file_name: Проектная деятельность на уроках Беседы об искусстве.pptx

alt: Проектная деятельность на уроках

description:
Проектная деятельность на уроках Беседы об искусстве при реализации ДПП «Живопись» (срок обучения 8 лет)творческий проект «Солёное тесто»

Преподаватель по предметам «Беседы об искусстве» и
 «История изобразительного искусства»
ГБУДОСО «ДХШ г. Сысерть»
Попова Юлия Борисовна

alt: Цель: межпредметные связи на уроках

description:
Цель: межпредметные связи на уроках Лепки и Беседы об искусстве.

Автор проекта Плаксина Милана 3 класс ДПП «Живопись» (8 лет)

description: Учащиеся 3 класса ДПП «Живопись» (8 лет) на уроках Лепки знакомятся с темой «Солёное тесто». Разрабатывают эскизы своих работ, лепят фигурки, раскрашивают готовые изделия.

description:
На уроках «Беседы об искусстве» ребятам было предложено сделать сообщения на тему «Соленое тесто» с использованием своих собственных работ по лепке.

Автор проекта Махнёва Маруся 3 класс ДПП «Живопись» (8 лет)

description:
1. Практическое выполнение техники «Соленое тесто» на уроках лепки.
2. Теоретическое обоснование своих работ на уроке «Беседы об искусстве».

Плаксина Милана

Махнёва Маруся

Корякова Анна

description:
Содержание проекта по Беседам об искусстве:
История возникновения производства
Назначение применения изделий из соленого теста
Этапы изготовления (создания изделия)
Обоснование темы (выбор именно этого персонажа)
Перспективы создания технологии, возможности применения технологии в быту.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Проектная деятельность на уроках Беседы об искусстве при реализации программы ДПП "Живопись" (срок обучения 8 лет). Творческий проект "Солёное тесто".


file_name: предметная неделя по русскому языку.pptx

alt: Предметная неделя по русскому языку и литературному чтению в начальной школе

alt: План проведения №

description:
План проведения

№                               Мероприятия                                                    Класс                                      Дата
1                     Открытие предметной недели                                    1-4                                    09.04.2012
                       Линейка
2                     Внеклассные мероприятия:
                      «Первоклассный сад»                                                       1                                      10.04.2012
                      «Мой родной язык»                                                         2-3                                    10.04.2012
                      «Хочу все знать»                                                                  4                                     10.04.2012
3                    Выставка рисунков и поделок
                      «Мой родной язык»                                                         1-3                                    11.04.2012
                      Конкурс сочинений
                      «Великий и могучий русский язык»                              3
                       Лингвистический турнир                                                 3                                      11.04.2012
                       Викторина
                      «Мой родной язык»                                                           2                                      11.04.2012
                      Презентация научно-исследовательского
                      общества учеников
                      «Великие писатели в Оренбуржье»                               4                                     12.04.2012
4                    Открытые уроки по русскому
                      языку и литературному чтению                                      4                                      17.04.2012
5                    Закрытие предметной недели
                      Линейка. Подведение итогов.                                       1-4                                    18.04.2012

description:
Цели

Развитие интереса к глубокому изучению русского языка, как на уроке, так и во внеурочное время.
Воспитание у учащихся бережного отношения к родному слову.
Формирование познавательной активности.

description:
Задачи

Создание максимально благоприятных условий для учащихся.
Повышение интереса учащихся к учебной деятельности, самодисциплине и самоорганизации.
Создание творческой атмосферы. Каждый ребенок является активным участником всех событий недели.

alt: Открытие предметной недели

description: Открытие  предметной  недели

alt: Проект « Первоклассный сад » 1 класс

description:
Проект «Первоклассный  сад»

1 класс

alt: «В гостях у сказки» 1 класс

description:
«В гостях у сказки»

1 класс

alt: «Мой родной язык» 2 класс

description:
«Мой родной язык»

2 класс

alt: Лингвистический турнир» 3 класс

description:
«Лингвистический турнир»

3 класс

description:
Научно-практическая конференция
«Великие писатели в Оренбуржье»

4 класс

alt: Гавриил Романович Державин Иван

description:
Гавриил Романович Державин

Иван Андреевич Крылов

Василий Андреевич Жуковский

Владимир Иванович Даль

Лев Николаевич Толстой

Алексей Константинович Толстой

Проект «Великие писатели в Оренбуржье»

alt: Посещение музея А.С.Пушкина

description: Посещение музея А.С.Пушкина

alt: Открытые уроки

description: Открытые уроки

alt: Наши работы

description: Наши работы

description: Наши работы

alt: Читательская конференция

description: Читательская конференция

alt: Закрытие предметной недели

description: Закрытие предметной недели

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

intro: презентация

русский язык

group: Дисциплины

title: предметная неделя по русскому языку


file_name: 49. Обобщение знаний о составе слова.ppt

alt: Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова 49

alt: Восстановите стихотворение А.С

description:
Восстановите стихотворение А.С. Пушкина. Что Вы можете
сказать о вставленных словах?

 … И речка подо льдом _______
 Вся комната янтарным  ______
 Озарена. Весёлым __________
  _______  затопленная печь.

description:
Разберите слова по составу.

Рыбёшка, прогулка, домашний,
загорелый, пригородный,
нарезной, пригорок, мирный, молочный, рассыпчатый, глубокий, садик, усидчивый, конь, паровозы.

description:
186 - 189

98 - 99

description:
Укажите имя прилагательное с безударной
 гласной.

а) голубок

б) бедноватый

в) обогревать

г) девятнадцать

alt: Укажите форму одного и того же слова

description:
2. Укажите форму одного и того же слова.

а) книга, книжный, книжечка

б) книга, о книге, про книгу

в) книголюб, книги, книжная

г)  книгой, книгами, книжечка

description:
3. Укажите слово, которое соответствует схеме.

а) хлебный

б) хлебозавод

в) хлеба

г) хлебушек

description:
4. Укажите слово, которое соответствует схеме.

а) рынок

б) приход

в) посолит

г) машет

description:
5. Укажите слово, в котором парный по глухости-
звонкости согласный звук находится в корне.

а) застолье

б) сгибать

в) погрузчик

г) сбежать

description:
6. Укажите название изменяемой части слова,
которая служит для связи слов в предложении.

а) окончание

б)  приставка

в) корень

г) суффикс

description:
7.  Укажите название  части слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

а) окончание

б)  приставка

в) корень

г) суффикс

description:
 Допишите начало слова. Определите, являются ли эти слова
 однокоренными.

1.

 е

 т

 а

2.

 и

3.

 у

 ш

 к

 а

4.

 е

 т

5.

 о

 д

 р

 о

 м

6.

 о

 в

 и

 н

 а

Он пятится назад.

 рак

description:
  Вкусные яг…ды р…бины ещё с
осени обобрали кр…кливые
др…зды. А вот калина закутала
красные грозди яго… в сне…ную
 шубу.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Сделай фонетический и морфологический разбор
слова «РЯБИНА».

alt: Подбери пословицу к картинке.

description:
Подбери пословицу к картинке.

                 Подсказка.
      Выбери пословицу.
Заяц от лисицы, а лягушка от зайца бежит.
Зайца ноги носят.
За двумя зайцами погонишься - и одного не поймаешь.
Заяц - трус, и тот охотиться любит (на капусту).
 Собаки за зайцем, а заяц - за волей.

description:
Чему учились на уроке?
Оцени свою работу на  уроке.

title: Обобщение знаний о составе слова


alt: Деепричастие https://prezentacija

description:
Деепричастие

https://prezentacija.biz/

alt: Морфологические признаки деепричастия

description:
Морфологические признаки деепричастия

Деепричастие - это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом
Термин деепричастие образован          от словосочетания «причастный           к действию»

description:
Образование деепричастий

   Деепричастие образуется от глагола и сохраняет некоторые его признаки:
    1) вид.
    2) возвратность.
     3) переходность.
     4) способность иметь при себе                           зависимое имя существительное                 или наречие.

alt: А также признаки наречия: 1) это неизменяемая форма; 2) зависит от глагола; 3) в предложении является обстоятельством и отвечает на вопросы как? каким образом? почему?…

description:
А также признаки наречия:

   1) это неизменяемая форма;
   2) зависит от глагола;
   3) в предложении является                                    обстоятельством и отвечает на вопросы    как? каким образом? почему? когда?

alt: Вид деепричастий 1. несовершенный :

description:
Вид деепричастий

     1. несовершенный:              Обозначают незаконченное добавочное действие.
     Отвечают на вопрос что делая?
     Образуются от основы глагола настоящего времени + суффикс -а (-я)
     Взлетать – взлетает + а = взлетая

alt: Вид деепричастий 2. совершенный :

description:
Вид деепричастий

      2. совершенный:
     Обозначают законченное добавочное действие.
     Отвечают на вопрос что сделав?
     Образуются  от основы инфинитива                +суффикс  -в, -вши, -ш
     Выиграть + в = выиграв
     Коснуться + вши = коснувшись
     Увлечься + ш = увлёкшись

alt: Возвратность и переходность Возвратность : 1

description:
Возвратность и переходность

     Возвратность:
 1. Причесать – причесав (невозвратное)
 2. Причесаться – причесавшись (возвратное)
     Переходность:
 1. Получить – получив (что?) письмо (переходное)
 2. Умываться – умываясь (непереходное)

description:
Деепричастный оборот

Деепричастие с зависимыми словами называется деепричастным оборотом.
Образуются на основе словосочетаний: деепричастие + существительное
       Работая в школе
    деепричастие + наречие
       Читая вслух
    Деепричастия и деепричастные          обороты выделяются на письме       запятыми.

alt: Правописание НЕ с деепричастиями

description:
Правописание НЕ с деепричастиями

   НЕ с деепричастиями пишется так же, как с глаголами: раздельно, кроме слов, которые без НЕ не употребляются:
       Не зная, не предлагая;
       Негодуя, ненавидя.

    Деепричастия и деепричастные обороты в предложении являются обособленными обстоятельствами.

title: Деепричастие


file_name: Развитие мелкой моторики...pptx

description:
Игры для развития мелкой моторики у детей с интеллектуальными нарушениями

Подготовила учитель Лисина Е.Ю.

description: Основная цель представленных далее игр – это развитие мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов: массажных мячиков Су джок, прищепок, счетных палочек, крышек, зубных щеток, бус, резинок для волос, трехгранных карандашей, липучек Банчемс.

description:
  - Вся история развития человечества доказывает, что движение руки тесно связаны с речью.

  - Развитие мелкой моторики – это развитие речи.

  - Головной мозг, кончики пальцев рук и артикуляционный аппарат тесно связаны между собой.

alt: Знакомьтесь, это мы 1 класс

description: Знакомьтесь, это мы 1 класс

alt: Связь с педагогами-специалистами

description: Связь с педагогами-специалистами

alt: Развитие хватания и соотносящих действий

alt: Развитие движений кистей и пальцев рук

description: Развитие движений кистей и пальцев рук

alt: Разминка или зарядка для рук

description: Разминка или зарядка для рук

alt: Упражнения для ладошек

description: Упражнения для ладошек

alt: Игры с различными предметами

description: Игры с различными предметами

alt: Пальчиковые игры как постановка руки для письма

description: Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: обобщение опыта работы с детьми с РАС

дефектология

group: Педагогика

tags: коррекция мелкая моторика

title: Развитие мелкой моторики у детей с РАС


file_name: Осеева Волшебное слово.ppt

description: Вежливый человек -соблюдающий правила приличия, воспитанный учтивый.

alt: Валентина Александровна Осеева (1902г

description:
Валентина Александровна Осеева
(1902г.-1969г.)

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Читаем плавно, по слогам Под-ви-нулся

description:
Читаем плавно, по слогам

Под-ви-нулся
Хо-ро-шенько
При-го-ва-ри-ва-ла
Сму-щён-но
Про-бор-мо-та-ла
Мор-щи-нис-тое
Пу-те-шест-вен-ник

description:
Чуть не поддал хорошенько-

чуть не ударил

Стряпала -

готовила еду

Противень –

тонкий металлический лист с загнутыми краями.

description:
Просьба -

вежливое обращение к кому-либо, призывающее сделать что-либо.

description:
Как изменилось поведение сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово.

Как отреагировала на волшебное слово бабушка.

Почему старший брат согласился взять Павлика кататься на лодке?

description:
Добрый человек добру и учит.

За добро добром и платят.

description:
Оцените свою работу

-если вам понравился урок, вы довольны собой.

-если считаете, что на уроке вы могли бы лучше работать.

-если на уроке вы испытывали трудности, не все получилось.

title: Разработка урока литературного чтения "В.Осеева "Волшебное слово"


file_name: Зимние олимпийские игры2.ppt

alt: Зимние олимпийские игры

description: Зимние олимпийские игры

alt: История олимпийских игр

description: История олимпийских игр

alt: Зимние Олимпийские виды спорта

description:
Зимние Олимпийские виды спорта

Биатлон
Бобслей: бобслей, скелетон
Конькобежный спорт: конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек
Кёрлинг
Лыжный спорт: горнолыжный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки, прыжки на лыжах с трамплина, сноубординг, фристайл
Санный спорт
Хоккей с шайбой

description:
Биатлон

Биатло́н — зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. C 1993 года официальные международные соревнования по биатлону, включая Кубок мира и чемпионаты мира, проходят под эгидой Международного союза биатлонистов.

alt: Бобслей

description: Бобслей

description:
Кёрлинг

Спортивная игра на льду, цель которой — попасть в мишень скользящим по льду тяжелым диском из камня или металла с рукояткой.

alt: Лыжный спорт Лыжный спорт ...

description:
Лыжный спорт

Лыжный спорт ... Спорт на лыжах— этосовокупность различных видов зимнего спорта, в соревнованиях по которым спортсмены используют лыжи. Включает в себя бег на лыжахна различные дистанции, прыжки на лыжах с трамплина, лыжное двоеборье (лыжная гонка и прыжки на лыжах с трамплина), горнолыжныйспорт и др..

alt: Хоккей с шайбой Командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить её наибольшее количество раз…

description:
Хоккей с шайбой

 Командная спортивная игра на льду, заключающаяся в противоборстве двух команд на коньках, которые, передавая шайбу клюшками, стремятся забросить её наибольшее количество раз в ворота соперника и не пропустить в свои. Побеждает команда, забросившая наибольшее количество шайб в ворота соперника.

description:
Прыжки с трамплина

Прыжки на лыжах с трамплина — вид спорта, включающий, прыжки на лыжах со специально оборудованных трамплинов. Выступают как самостоятельный вид спорта, а также входят в программу лыжного двоеборья. Соревнования проводятся под эгидой Международной федерации лыжного спорта.

description:
Слалом

Спортивное состязание — скоростной спуск с гор на лыжах по заданному сложному маршруту.

alt: Скелетон Скелето́н — зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозных санях на укрепленной раме, победитель которого определяется по сумме двух…

description:
Скелетон

Скелето́н  — зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой спуск по ледяному жёлобу на двухполозных санях на укрепленной раме, победитель которого определяется по сумме двух или четырёх заездов.

description:
Фристайл

Фриста́йл  — вид лыжного спорта, входящий в программу зимних Олимпийских игр. Дисциплинами фристайла являются лыжная акробатика, могул, ски-кросс, хафпайп, слоупстайл. К фристайлу принято относить и стиль ньюскул. Лыжный балет — одна из дисциплин фристайла, существовавшая до 1999 года, была исключена из программ официальных соревнований.

intro: материал для детей

title: Обучающая презентация "Зимние олимпийские игры" для детей старшего дошкольного возраста


file_name: здоровое питание презентация.pptx

description: Отчет о проделанной работе, лидера акции «Здоровое питание в школе и дома»Ванюковой Софии, ученицы 9А класса МБОУ СОШ №7 с.Марьины Колодцы

description: «Секреты правильного питания» для учеников начальной школы

alt: Мероприятие для 3-х классов « Я-за здоровое питание!»

alt: «Я за здоровое питание»

description: «Я за здоровое питание»

alt: Урок на стыке двух дисциплин, математике и химии «Ешь грамотно!»

description: Мероприятие для начальной школы «Аппликация Продукты. Сервируем стол к обеду!»

alt: Питание школьников старших классов

description: Питание школьников старших классов

alt: Круглый стол «Разговор о правильном питании»

alt: Урок здоровья: «Овощи и фрукты-ценные продукты» для начальной школы

alt: Выводы проведенных мероприятий:

description:
Выводы проведенных мероприятий:

Наше здоровье зависит от пищи, которую мы едим. Чтобы оставаться здоровым надо питаться строго по режиму, выполнять правила питания.
Мы выяснили, какие из продуктов полезны, а от употребления каких продуктов лучше отказаться. Полноценное и правильно организованное питание — необходимое условие долгой и полноценной жизни, отсутствия многих заболеваний.

title: Презентация здоровое питание в школе


file_name: 2-Тема. Азотсодержащие органические соединения. Нитросоединения.ppt

alt: Азотсодержащие органические соединения

description:
2-тема. Азотсодержащие органические соединения. Нитросоединения.

14 февраля 2023 г.

alt: Азотсодержащие органические соединения

description:
2-тема. Азотсодержащие органические соединения. Нитросоединения.

План:
Классификация, строение, изомерия, номенклатура.
Физические свойства.
Источники, методы получения в лаборатории и промышленности. Метод Коновалова, прямое нитрование, нитрующие реагенты.
Химические свойства: восстановление нитросоединений, действие кислот, реакции электрофильного замещения.
Материалы на основе важных нитросоединений.

description:
Нитросоединениями называют производные углеводородов, содержащие в своем составе одну или несколько нитрогрупп —NO2.
Классификация: В зависимости от природы  углеводородного радикала, с которым связана  нитрогруппа,  различают алифатические  и  ароматические  нитросоединения.
Алифатические-могут быть насыщенными (нитроалканы)  и ненасыщенными (нитроалкены, нитроалкины).
Ароматические нитросоединения могут содержать нитрогруппу,  непосредственно  связанную  с  бензольным  ядром  (нитроарены),  и  нитрогруппу  в  боковой  цепи  (нитроалкиларены).

Классификация. Строение

alt: Классификация Нитросоединение

description:
Классификация

Нитросоединение

Алифатические
нитросоединение

Ароматические
нитросоединение

Насыщенный

Ненасыщенный

нитроалканы

Нитроарены

Нитроалкиларены

нитроалкены

нитроалкины

alt: Классификация По расположению нитро-группы в углеродной цепи нитроалканы и нитроарены с нитрогруппой в боковой цепи подразделяют на первичные, вторичные и третичные:

alt: Номенклатура По заместительной номенклатуре названия нитроалканов и нитросоединений с нитрогруппой в бензольном кольце образуют добавлением префикса нитро- к названию родоначального углеводорода с указанием положения нитрогруппы…

description:
Номенклатура

По заместительной номенклатуре названия нитроалканов и нитросоединений с  нитрогруппой  в  бензольном  кольце  образуют  добавлением  префикса  нитро- к названию родоначального углеводорода с указанием положения нитрогруппы в углеродной цепи:

alt: Номенклатура Нитросоединения с нитрогруппой в боковой цепи рассматривают как производные нитроалканов, содержащие в качестве заместителя ароматический радикал:

alt: ИЗОМЕРИЯ Изомерия нитросоединений может быть обусловлена разной структурой углеродного скелета (изомерия цепи) и разным положением нитрогруппы в углеродной цепи (изомерия положения):

alt: ИЗОМЕРИЯ Изомерия нитросоединений может быть разным положением нитрогруппы в ароматическом кольце (изомерия положения):

description:
Способы получение

1. Нитрование алканов (реакция Коновалова). По жидкофазному способу. Реакция протекает при действии на алканы разбавленной азотной кислотой (10-25 %-ной концентации) при повышенных температуре и давлении

2. (реакция Гесса). По парофазному способу алканы нитруют в парах при температуре 350-500 оС

description:
Способы получение

2. Взаимодействие галогеналканов с солями азотистой кислоты (АgNО2, NаNО2, КNО2). Получают первичные и вторичные нитроалканы, реакция идёт в среде апротонном растворителе: диметилформамид HCON(CH3)2 или диметилсульфоксид (СН3)2SO:

3. Окисление трет-алкиламинов (в присутствии органических пероксикислот). Получают только  третичные нитросоединения:

description:
Получение нитроаренов

4. Нитрование аренов (конц. азотной и серной кислотой).
В промышленности нитробензол получают действием нитрующей смеси (68% и 32%) на бензол при 60 °С.

description:
Динитро- и тринитробензолы

Введение второй нитрогруппы требует повышения температуры (1000С).

Получение 1,3,5-тринитробензола осуществляется при длительном кипячении (1200С–1400С) с использованием вместо серной кислоты – олеума:

description:
Нитрование алкиларенов

Толуол с мягкими нитрующими агентами (HNO3+CH3COOH, CH3COONO2, HNO3) при пониженной температуре образует смесь о- и п-нитротолуол.
Реакция с нитрующим смесью  (HNO3+H2SO4) образует 2,4,6-тринитротолуола.

description:
Физические свойства

Нитроалканы представляют собой бесцветные жидкости с высокими для их молекулярных масс температурами кипения. Температура кипения нитрометана 101,2 оС; нитроэтана 114 оС. Они обладают приятным запахом, перегоняются без разложения, мало растворимы в воде, ядовиты.
Нитроалкены и нитроарены – жидкие или твердые вещества желтого цвета. Они тяжелее воды и не растворимы в ней. Эти нитросоединения имеют острый запах и высокотоксичны, особенно нитробензол.

alt: Химические свойства 1. Разложение

description:
Химические свойства

1. Разложение. Нитросоединение термодинамический неустойчивые вещества, при нагревании разложается:
СН3NO2→ 1/2 N2  +  CO2  +  3/2 H2
2. Реакция с азотистой  кислотой. Взаимодействие  нитроалканов  с  азотистой кислотой происходит с участием подвижных атомов водорода при α-углеродном атоме.

description:
Химические свойства

3. Вторичные  нитроалканы  реагируют  с  азотистой  кислотой  с  образованием псевдонитролов:

Третичные нитросоединения с азотистой кислотой не реагируют.

description:
Химические свойства

4. Реакция с  альдегидами  и  кетонами. Первичные  и  вторичные  нитроалканы  в слабощелочной среде вступают в реакцию конденсации с альдегидами и кетонами, образуя нитроалканолы. Эта реакция протекает по типу альдольной конденсации.

description:
Химические свойства

5. Восстановление нитросоединений. Нитроалканы восстанавливают до алкиламинов оловом или железом в кислой среде, водородом в условиях гетерогенного катализа.

Реакция восстановления нитроаренов протекает гладко при действии олова или железа в соляной кислоте, а также водорода Н2 (Ni), гидросульфидов металлов, цинка в щелочной среде.

description:
Химические свойства

В нейтральной и кислой среде в качестве  промежуточных  соединений  образуются ароматические  нитрозосоединения  и  арилгидроксиламины:

При щелочной среде:

alt: Химические свойства Реакции нитрования, галогенирования, сульфирования идет с образованием соответствующих мета-замещенных продуктов:

alt: Материалы Ряд синтетических лекарственных препаратов содержат в своей структуре нитрогруппу:

intro: Классификация, изомерия, номенклатура, физические  и химические свойства нитросоединении

tags: нитросоединения


file_name: 8. Двоичное кодирование числовой информации.pptx

description:
Рассмотрим два числовых ряда

1, 10, 100, 1 000, 10 000, 100 000…

1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, 1024, 2048…

Что общего между этими двумя рядами чисел?

Оба ряда начинаются с единицы;
Каждое последующее числобольше предыдущего в одно итоже число раз: в 1 ряду  - в 10 раз;                               во 2 ряду – в 2 раза.

alt: Разложение чисел на разрядные слагаемые в десятичной системе счисления 1409 = 1·1000 + 4·100 + 0·10 + 9·1 или 1409 = 1·10·10·10 + 4·10·10 +…

description:
1, 10, 100, 1 000, 10 000, 100 000…

это разрядные единицы
десятичной системы счисления

Разложение чисел на разрядные слагаемые
в десятичной системе счисления

1409 = 1·1000 + 4·100 + 0·10 + 9·1

или

1409 = 1·10·10·10 + 4·10·10 + 0·10 + 9·1

description:
1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, 1024, …

это разрядные единицы
двоичной системы счисления, записанные в десятичной форме

Как же их перевести в двоичную систему счисления?

alt: Перевод целых десятичных чисел в двоичный код (в двоичную систему счисления)

description:
Вернёмся к числовым рядам

1, 10, 100, 1 000, 10 000, 100 000…

1, 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, 1024, 2048…

Представим 1409 в виде суммы членов второго ряда

alt: Метод разностей

description:
Метод
разностей

description:
1,2,4,8,16,32,64,128,256,512,1024…

1409

ближайшее к исходному,
не превосходящее его число

1024

= 385

–

385

–

ближайшее к разности,
не превосходящее её число

256

= 129

129

–

ближайшее к разности,
не превосходящее её число

128

 1

В итоге получим:

1409 =

1024

+

256

+

128

+

=

1

=

1

·

1024

+

+

0

·

512

+

1

·

256

+

1

·

128

+

0

·

64

+

0

·

32

+

+

0

·

16

+

0

·

8

+

0

·

4

+

0

·

2

+

1

·

1

1409  =

1

0

1

1

1

0

0

0

0

0

0

10

2

alt: Метод записи остатков от деления на 2

description:
Метод
записи остатков от деления на 2

description:
0

5

1

0

11

2

0

22

2

0

44

2

2

176

0

2

352

0

2

2

2

1

2

1409

704

88

1

0

2

2

1

0

1

2

Итак:

1409

10

=

1

0

1

1

0

0

0

0

0

0

1

2

Последовательно делим исходное число и получаемые частные на 2;

Записываем частные и остатки от деления;

Продолжаем до тех пор, пока очередное частное не окажется равным 0.








file_name: Дециметр.ppt

alt: Урок в 1 классе по математике

description:
 Урок в 1 классе
по математике
Тема: Дециметр.
Учитель: Лобкова Н.Г..

alt: м ?

description:
м

?

description:
15,

19,

11,

13,

9,

17.

alt: 1 см 9 см 4 см 8 см 2 дм 2 дм

description:
1 см
9 см

4 см
8 см

2 дм

2 дм

alt: Дециметр (дм)

description:
Дециметр
(дм)

alt: 10 СМ = 1 ДМ 1 ДМ = 10 СМ

description: 10 СМ = 1 ДМ  1 ДМ = 10 СМ

alt: 12 см

description: 12 см

description:
Хвост

Хобот

Хвост – 3 дм
Хобот - ? на 7 дм больше

У слоненка длина хвоста 3 дм, а хобота на 7 дм больше. Чему равна длина хобота?

ЗАДАЧА

alt: 17см = 19см = 11см = 1дм 7см 1дм 9см 1дм 1см

alt: 2 дм + дм = 5дм 4 дм + дм = 7дм 8 дм - дм = 7дм 3 ? ? ? 3 1

description:
3 дм       9 дм
1 дм       10 см
6 дм       4 дм

. . .

. . .

. . .

˂

      =

˃

title: Презентация по математике "Дециметр" 1 класс


file_name: 11класс астрономия солнечная активность.ppt

alt: Солнечно-земные связи

description: Солнечно-земные связи

description:
СОЛНЕЧНО-ЗЕМНЫЕ СВЯЗИ

Междисциплинарный раздел астрофизики и геофизики, рассматривающий воздействия Солнца на процессы и явления, происходящие на Земле, начиная с его роли в формировании общего теплового режима планеты и ее атмосферы и вплоть до влияния на них самых разнообразных проявлений солнечной активности (СА).

description:
 Земля получает от Солнца не только свет и тепло, обеспечивающие необходимый уровень освещенности и среднюю температуру ее поверхности, но и подвергается комбинированному воздействию УФ- и рентгеновского излучения, солнечного ветра, солнечных космических лучей.
Строго говоря, Земля оказывает некоторое обратное (по крайней мере, гравитационное) воздействие на Солнце, однако оно ничтожно мало, так что обычно рассматривают только воздействие солнечной активности на Землю.

alt: Солнечная активность Это совокупность явлений, наблюдаемых на

description:
Солнечная активность

Это совокупность явлений, наблюдаемых на Солнце:
Это и солнечные пятна - области с сильным магнитным полем и вследствие этого с пониженной температурой (Впервые в телескоп их наблюдал Г. Галилей в 1610 г.);
и солнечные вспышки - наиболее мощные и быстроразвивающиеся взрывные процессы, затрагивающие всю солнечную атмосферу над активной областью;
и солнечные волокна - плазменные образования в магнитном поле солнечной атмосферы, имеющие вид вытянутых (до сотен тысяч километров) волоконообразных структур.

alt: Когда волокна выходят на видимый край (лимб)

description:
Когда волокна выходят на видимый край (лимб) Солнца, можно видеть наиболее грандиозные по масштабам активные и спокойные образования - протуберанцы, отличающиеся богатым разнообразием форм и сложной структурой.

Нужно еще отметить корональные дыры - области в атмосфере Солнца с открытым в межпланетное пространство магнитным полем. Это своеобразные окна, из которых выбрасывается высокоскоростной поток солнечных заряженных частиц.

description:
Синхронность многих этих гелио- и геофизических явлений наводила на мысль, что в межпланетном пространстве имеется агент, передающий солнечные возмущения Земле.
Этим агентом оказался солнечный ветер – (поток заряженных частиц - корпускул - испускаемых Солнцем), существование которого экспериментально было доказано в начале 1960-х гг.
Открытие солнечного ветра вместе с накопленными о других проявлениях солнечной активности послужило основой для исследования физики Солнечно-земных связей.

alt: Наибольшее проявление солнечной активности,

description:
 Наибольшее проявление солнечной активности, Солнечные вспышки, начинающиеся обычно в его хромосфере и привносящие в Солнечную систему огромную дополнительную энергию.

 Наиболее мощные события равносильны взрывам миллионов атомных бомб.

alt: Во время солнечных вспышек поток энергии внезапно возрастает в десятки раз

description: Во время солнечных вспышек поток энергии внезапно возрастает в десятки раз. Встречаясь с геомагнитным полем, он образует ударную волну, которая деформирует земную магнитосферу и вызывает магнитную бурю на Земле, в то время как энергичное ультрафиолетовое и рентгеновское излучение Солнца воздействует на все оболочки атмосферы Земли.

alt: Хромосфера - слой солнечной атмосферы, лежащий над фотосферой

description:
Хромосфера - слой солнечной атмосферы, лежащий над фотосферой.
Фотосфера - нижняя часть атмосферы Солнца и звезд, откуда исходит практически всё излучение.
Корона — последняя внешняя оболочка Солнца. она видна невооружённым глазом только во время полного солнечного затмения

description:
Обычно мощная вспышка сопровождается испусканием большого количества ускоренных частиц – солнечных космических лучей (СКЛ).
Повышенный поток СКЛ у Земли может наблюдаться несколько десятков часов.

description: Вспышка на Солнце генерирует мощную ударную волну и выбрасывает в межпланетное пространство облако плазмы. Ударная волна и облако плазмы за 1.5-2 суток достигают Земли и вызывают магнитную бурю, усиление полярных сияний, возмущения ионосферы и так далее.

alt: Мировые магнитные бури представляют собой возмущённость магнитосферы в целом

description:
Мировые магнитные бури представляют собой возмущённость магнитосферы в целом.
Более слабые (но более частые) возмущения, называемые суббурями, развиваются в магнитосфере полярных областей. Ещё более слабые возмущения возникают вблизи границы магнитосферы с солнечным ветром.

description:
 Статистически установлена связь между уровнями солнечной и геомагнитной возмущённости и ходом ряда процессов в биосфере Земли (динамикой популяции животных, эпидемий, количеством сердечно-сосудистых кризов и др.).
Наиболее вероятной причиной такой связи являются низкочастотные колебания электромагнитного поля Земли. Это подтверждается лабораторными экспериментами по изучению действия электромагнитных полей естественной напряжённости и частоты на млекопитающих.

alt: С точки зрения астрономов, наше

description: С точки зрения астрономов, наше Солнце - звезда спокойная. Однако время от времени на нем возникают вспышки, и поток жесткого электромагнитного излучения от светила увеличивается в тысячи раз. Уже через восемь минут после начала вспышки невидимые ультрафиолетовые, рентгеновские и гамма-лучи достигают орбиты Земли. Потоки заряженных частиц, ускоренных до гигантских энергий, и огромные выбросы плазмы внезапно обрушиваются в межпланетное пространство.

description: Ультрафиолет и рентгеновские лучи резко увеличивают ионизацию в верхних слоях атмосферы Земли, в ионосфере. Это может приводить к нарушениям радиосвязи, сбоям в работе радионавигационных приборов кораблей и самолетов, радиолокационных систем, авариям на длинных линиях электропередач.

description:
Солнечные вспышки весьма опасны, и необходимо уметь заблаговременно их прогнозировать.

Необходимость прогнозировать солнечные вспышки возникла давно, но особенно остро она проявилась в связи с пилотируемыми космическими полетами.

description:
Периодически, с ритмом приблизительно 11 лет, происходит усиление солнечной активности:

Возникают солнечные пятна;
Хромосферные вспышки;
Протуберанцы в короне Солнца;
Пятна.

alt: Циклы солнечной активности Одной из самых замечательных особенностей

description:
Циклы солнечной активности

Одной из самых замечательных особенностей Солнца являются почти периодические, регулярные изменения различных проявлений солнечной активности, т.е. всей совокупности наблюдаемых изменяющихся (быстро или медленно) явлений на Солнце.
  Нумерация солнечных циклов начинается с того момента, когда начались регулярные ежедневные наблюдения числа пятен.
  Эпоха, когда количество активных областей бывает наибольшим, называется максимумом солнечного цикла, а когда их почти нет -- минимумом.

alt: За последние 250 лет самый короткий период был равен 9 годам, а самый длинный 13

description:
За последние 250 лет самый короткий период был равен 9 годам, а самый длинный 13.5 лет.

В эпоху минимума в течение некоторого времени пятен на Солнце, как правило, нет.

alt: Наиболее известным и изученным является 11 летний цикл, открытый

description:
Наиболее известным и изученным является 11 летний цикл, открытый Генрихом Швабе и подтвержденным Робертом Вольфом.
Изменение Активности солнца с периодом равным 11,1 года носит название закона Швабе - Вольфа.
Установлено что величина максимума циклов меняется с периодом около 80 лет.

description: Одиннадцатилетней цикличностью обладают многие другие характеристики активных образований на Солнце - площадь пятен, частота и количество вспышек, количество волокон (и соответственно протуберанцев), а также форма короны.

alt: Но ученые, изучив кольца на спилах деревьев, ленточную глины, сталактитам, залежам ископаемых, раковинам моллюсков и другие признаки, предположили существование и более продолжительных циклов, длительностью около…

description:
Но ученые, изучив кольца на спилах деревьев, ленточную глины, сталактитам, залежам ископаемых, раковинам моллюсков и другие признаки, предположили существование и более продолжительных циклов, длительностью около 110, 210, 420 лет.
А так же и так называемые вековые продолжительностью и сверхвековые циклы 2400, 35000, 100 000 и, даже, 200 - 300 миллионов лет.

description: Последний максимум солнечной активности, с многими пятнами и факелами, наблюдался около 2000 г. В 1989-1990 гг. их было очень много, поскольку на этот период пришелся пик цикла солнечной активности. В середине 1990-х гг. солнечных пятен было относительно немного. В 2000-2001 г. плотность пятен снова была наибольшей.

alt: Цикл активности солнечных пятен имеет прямое отношение к климату на

description:
Цикл активности солнечных пятен имеет прямое отношение к климату на Земле. У некоторых деревьев, например, толщина годовых колец тоже имеет 11-летний цикл.

Чтобы проверить воздействие 11-летнего солнечного цикла на наш климат, на спутнике был установлен специальный прибор, который измерял количество энергии, произведенной Солнцем за период 1980–1989 гг. Каждый раз, когда на Солнце появлялось большое пятно, количество энергии, излучаемое Солнцем, падало.

description: Так, во второй половине XVII века солнечная активность и, в частности, её одиннадцатилетний цикл были сильно ослаблены (минимум Маундера). В эту же эпоху в Европе отмечалось снижение среднегодовых температур (т. н. Малый ледниковый период), что, возможно, вызвано воздействием солнечной активности на климат Земли. Существует также точка зрения, что глобальное потепление до некоторой степени вызвано повышением глобального уровня солнечной активности во второй половине XX века. Тем не менее, механизмы такого воздействия пока ещё недостаточно ясны.

description:
Ухудшение состояния больных максимально проявляется, во-первых, сразу после солнечной вспышки и, во-вторых, – с началом магнитной бури. Это объясняется тем, что спустя примерно 8 минут от начала солнечной вспышки солнечный свет (а также рентгеновское излучение) достигают атмосферы Земли и вызывают там процессы, которые влияют на функционирование организма, а примерно через сутки начинается сама магнитосферная буря Земли.

Влияние солнечной активности на возникновение заболеваний установил ещё в 20-х годах А.Л.Чижевский.

description:
Из всех заболеваний, которые подвержены воздействию магнитосферных бурь, сердечно–сосудистые.
Достоверная и устойчивая связь сердечно–сосудистых заболеваний выявляется именно с хромосферными вспышками и геомагнитными бурями.

alt: Наиболее пагубно на больных действует буря в её начальный период

description:
Наиболее пагубно на больных действует буря в её начальный период.

Анализ многочисленных медицинских данных вывел также сезонный ход ухудшения здоровья во время магнитных бурь; он характеризуется наибольшим ухудшением в весеннее равноденствие, когда увеличивается число и тяжесть сосудистых катастроф (в частности, инфарктов миокарда).

description:
В годы снижения солнечной активности заболеваемость злокачественными опухолями возрастала.

Во время магнитной бури чаще начинаются преждевременные роды, а к концу бури увеличивается число быстрых родов.

Число несчастных случаев и травматизма на транспорте увеличивается во время солнечных и магнитных бурь, что объясняется изменениями деятельности центральной нервной системы.

alt: Замечено, что при высокой солнечной активности у психологически и физически здорового организма активируется иммунная система, соответственно перестраиваются нервные процессы и эндокринная система; сохраняется или даже…

description: Замечено, что при высокой солнечной активности у психологически и физически здорового организма активируется иммунная система, соответственно перестраиваются нервные процессы и эндокринная система; сохраняется или даже увеличивается работоспособность. Субъективно это воспринимается здоровым человеком как улучшение самочувствия, подъём настроения.

alt: Понять, оценить и выявить масштабы влияния космоса, и прежде всего

description:
 Понять, оценить и выявить масштабы влияния космоса, и прежде всего Солнца, на земную жизнь и ее проявления во многом удалось А. Л. Чижевскому.

В 1915 г. А.Л. Чижевский обратил внимание на циклическую связь между развитием некоторых эпидемий и пятнообразовательной деятельностью Солнца.

В Московском археологическом институте защитил докторскую диссертацию «О периодичности всемирно-исторического процесса». Основное содержание этой диссертации отражено в его первой книге «Физические факторы исторического процесса», которую он издал в 1924 году в Калуге за свой счет.

А также «Земное эхо солнечных бурь». В них затронут не только биологический аспект проблемы, но показано очевидное воздействие внеземных факторов на социально-политические процессы и события, на весь ход земной эволюции.

Гипотезы Чижевского

description:
Чижевскому удалось охватить громадный исторический материал — он сопоставил массовые социальные движения за 2414 лет с кривыми солнечной активности. За время с 1610 г. ввиду значительного количества исторических данных и точности наблюдения за солнцедеятельностью, сравнительный анализ был выполнен особенно точно, и результат — корреляция солнечной активности и социально-значимых событий, впечатляющ.

Оказалось, что революционные потрясения 1789 г., 1830 г., 1848 г., 1871 г., 1905 г. и 1917 г. происходили как раз в годы максимальной солнечной активности. Для анализа исторических событий до галилеевского открытия солнечных пятен Чижевский принял среднестатистический 11-летний солнечный цикл.

alt: Чижевский увидел "ясно обнаруживаемые этапы" в 11-летних исторических периодах:

description:
Чижевский увидел "ясно обнаруживаемые этапы" в 11-летних исторических периодах:

I) период минимальной возбудимости (3 года);
I) период нарастания возбудимости (2 года);
III) период максимальной возбудимости (3 года);
IV) период падения возбудимости (3 года).

"Эти четыре этапа стремятся быть вполне одновременными с соответствующими им эпохами солнцедеятельности: минимумом пятен, нарастанием максимума и убыванием максимума с переходом в минимум".

alt: Произведенная Чижевским статистическая обработка событий всемирной истории за 500 лет показала, что на годы минимума солнечной активности приходится лишь 5% исторических событий с участием масс,…

description:
Произведенная Чижевским статистическая обработка событий всемирной истории за 500 лет показала, что на годы минимума солнечной активности приходится лишь 5% исторических событий с участием масс, на период нарастания солнечной активности — 20%, на период максимума — 60%, на период спада — 15%.

События с октября 1905 г. по апрель 1906 г. Чижевский сравнивал с солнечной активностью буквально по неделям. Митинги, забастовки, терракты и ответные репрессии властей хорошо соответствовали пятнообразующей деятельности Солнца.

alt: Опубликование "Физических факторов исторического процесса" в

description: Опубликование "Физических факторов исторического процесса" в Советской России в 1924 г. вызвал шквал обвинений автора в "солнцепоклонничестве" и "мракобесии".

description:
Роль Чижевского в развитии планетарного мышления можно считать особенно значительной. Чижевский исследовал влияние Солнца на все уровни структурной организации живого:
молекулярно-генетический,
онтогенетический,
популяционно-видовой,
а также на биосферу.

   Чижевский подробно исследовал различные типы влияния Солнца на неорганический и органический земные миры, на ритмы и другие особенности этих взаимодействий. Чижевский стоит у истоков гелиотраксии и многих других направлений науки (биоклиматологии, гелиобиологии и т.п.).

alt: Все химические, а также физические явления ныне объясняются исключительно свойствами электронов: свет, теплота, различные состояния материи: газообразное, жидкое, твердое, даже электричество и магнетизм — все…

description: "Все химические, а также физические явления ныне объясняются исключительно свойствами электронов: свет, теплота, различные состояния материи: газообразное, жидкое, твердое, даже электричество и магнетизм — все они суть проявления одной и той же космической энергии — электромагнетизма и его элементарной частички — электрона.

alt: И движущиеся вокруг светила планеты, и свет, поглощаемый зелеными растениями, и бурная реакция химических реактивов, и все до единого явления — все это продукты работы…

description:
И движущиеся вокруг светила планеты, и свет, поглощаемый зелеными растениями, и бурная реакция химических реактивов, и все до единого явления — все это продукты работы этого маленького электрона".

Нет сомнения, что и молекулярные силы и силы всемирного тяготения одного единственного электромагнитного происхождения, — одного единственного, так как и сама материя организованная или неорганизованная есть проявление этих и только этих единых, всеобщих, космических электромагнитных сил"

alt: Чижевский далее указывает на возможную передачу "наследственной" информации между отдельными циклами кругооборота: "Очевидно, что вселенная или ее отдельные части — звездные миры — подвержены тому…

description:
Чижевский далее указывает на возможную передачу "наследственной" информации между отдельными циклами кругооборота:
"Очевидно, что вселенная или ее отдельные части — звездные миры — подвержены тому же космическому принципу, который мы наблюдаем в царстве органической и неорганической материи. Человек, животное и растение рождаются, живут и умирают; металлы, минералы и прочие неорганические вещества созидаются, живут и разрушаются или диссоциируют. То же самое совершается и со звездными системами: они созидаются, живут и погибают, чтобы вновь, переходя из газообразного состояния в твердое, создать новую систему или новый мир. И они, следовательно, подвержены тем же основным фазам, характеризующим всякое проявление материи. Каждая индивидуальность, будь то микроорганизм или планета, должна погибнуть, чтобы уступить место новой, и эта последняя опять повторяет весь цикл развития предыдущей, чтобы впоследствии дать место новой и т.д. до бесконечности.

description:
Чижевский описывает влияние природных ритмов на органическую жизнь, приводит примеры различных ритмов.
Он  утверждал, что солнечная активность влияет на эпидемии, урожайность.
Электромагнитные волны с короткой длиной действуют на микрооогранизмы.

title: Проявления солнечной активности: пятна, вспышки, протуберанцы. Периодичность солнечной активности. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-земные связи.


alt: «Одежда»

description: «Одежда»

alt: Какая бывает одежда

description: Какая бывает одежда

title: Игры с детьми. Зимняя одежда.


alt: В.Г.Перов «Тройка.Ученики-мастеровые везут воду»

title: описание картины Перова


file_name: метод наблюдения.pptx

alt: Технология 7 класс Метод наблюдения и технические средства

description:
Наблюдения.

Наблюдение отличается от разглядывания (созерцания) чего – либо. При разглядывании объекта увиденное не анализируется. Проводя же наблюдение, исследователь хочет получить конкретные сведения по интересующей его теме.
Наблюдение – это метод целенаправленного сбора первичной (неизвестной до этого исследователю) информации об изучаемом объекте.
Первичной называется информация, которой ещё не существовало вообще.

alt: Какие наблюдения бывают? наблюдение

description:
Какие наблюдения бывают?

наблюдение

description:
Виды технологии наблюдения.

Фотографическое наблюдение объекта или процесса.
Фотография – это документ, отражающий характеристики и свойства исследуемого объекта или процесс.

Информация может быть оформлена в виде совокупности материальных объектов, например гербарий растений.

Информация может быть зафиксирована с помощью рисунка, фотоснимка или кинофрагмента.

Фотографии могут оформлять в виде протоколов, например научные исследования.

Фотографическое наблюдение может представлять собой аудиозапись на магнитном или цифровом носителе, например стенограмма заседания Государственной думы.

description:
Виды технологии наблюдения.

Хронометраж – это метод изучения распределения во времени каких – либо процессов.
Например, можно проводить замеры интервалов времени, в течение которых автомобиль проходил разные участки трассы.

Фотохронометраж (комбинированный метод наблюдения) применяют при фиксировании состояния объекта или развития процесса в момент наблюдения.
Это требуется, например, при изучении быстро протекающих процессов: движения и падения тел, взрывов, выстрелов и т.п.

description:
Технические средства проведения наблюдений.

Бинокль, любительский телескоп, современный мощный телескоп.
Оптический микроскоп, электронный микроскоп. Специальная установка .
Запись результатов – аудиометр, турникет, различные счётчики, регистраторы, камеры на рабочих местах (кино- и видеокамеры)
Штрихкоды, оптические сканеры.
Анализаторы движения глаза (окулометры), глазные регистраторы, психогальванометры, частотный анализатор голоса, устройства для измерения задержки ответа и т.д.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: метод наблюдения и технические средства. Технология 7 класс. Презентация.


file_name: Free time.pptx

alt: Free time

description: Free time

title: Презентация к уроку английского языка "Свободное время"


file_name: азбука в загадках.pptx

alt: Азбука в загадках. Составитель

description:
Азбука в загадках.

Составитель.
Малышева
 Валентина Николаевна

description:
Отгадай, что это?

Полосатый мячик не прыгает, не скачет, но зато он очень вкусен и сочен.

description:
Что это?

   Форму круглую возьму её тестом обойму. В жаркой печке выпекаю, потом съем с горячим чаем.

alt: Кто это? Чик –чи рик! К зёрнышкам прыг!

description:
Кто это?

      Чик –чи рик!
      К зёрнышкам прыг!
      Клюй, не робей!!!

description:
Что это?

     Под округлым колпаком этот парень мне   знаком.
     В лес с корзиною пойду под кустом его найду.

alt: Кто это? Слышен в роще громкий стук

description:
Кто это?

      Слышен в роще громкий стук. Кто там долбит тук –тук-тук?
     Добывая червяков, он весь день стучать готов.

description:
Что это?

     Она в лесу стояла, где холод, снег и лёд. На праздник к нам попала под самый Новый год.

description:
Кто это?

Вот иголки и булавки выползают из-под лавки. На меня они глядят. Молока они хотят.

description:
Кто это?

     В зоопарке всех он выше: он достанет и до крыши. Длинношеего такого не найдёте вы другого.

description:
Это кто?

     У этой лошадки в полоску спина, бока и мордашка- такой рождена. А может не лошадь, а конь это вовсе?

description:
Что это?

     Когда в неё вдеваешь нить, рубашки, юбки можно шить. И уколоться можно. Ребята, осторожно!

description:
Что это?

    Эту жидкость  каждый знает, ею ранки прижигают. Кто боится? Кто ревёт? Ранка быстро заживет.

description:
Это кто такой?

Мордочка усатая, шубка полосатая часто умывается, но с водой не знается.

description:
Кто это?

    Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадёт.

alt: Что это? У меня нарядный вид

description:
Что это?

    У меня нарядный вид. Но я очень ядовит. Я сигналю всем в округе- брать меня не надо в руки.

description:
Это что?

     Плывет белая стая в океане без края. Ветер гуляет их подгоняет.

description:
Это кто?

    В этом домике живет удивительный народ. По утрам летит по свету и несёт добычу в дом. Сладкую добычу эту мы из дома достаем.

alt: Кто это? Он с усами - но не кот

description:
Кто это?

    Он с усами - но не кот. Ходит задом наперёд. Он не плотник, но с клещами.
     Догадайтесь, кто это, сами.

alt: Что это? Чтоб кататься с горы ледяной или на полянке , мне купили…

description:
Кто это?

     По листочку я ползу, на себе свой дом несу. Знают все, что я не прытка. А зовут меня…?

description:
Кто это?

    Плохо видит птица днём и сидит в гнезде своем. Ночью видит птица ясно. Для мышей она опасна.

description:
Что это?

    Он морозит даже летом да ещё урчит при этом. Этот шкафчик очень нужен: завтрак в нём, обед и ужин.

description:
Это что?

     Приходить сюда мы рады утром, вечером и днём. Тигры, клоун, акробаты выступают в доме том.

description:
Кто это?

    Снизу камень, сверху камень, четыре ноги да одна голова.

description:
Что это?

     В этом здании с утра прозвенел звонок. И утихла детвора, начался урок.

description:
Кто это?

     В речке нет её опасней, нет коварней и зубастей. Хочет злюка поскорей съесть плотву и пескарей.

alt: Какие это знаки? Звук смягчает

description:
Какие это знаки?

Звук смягчает Ь знак. Не звучит он сам никак. Например « Туши пожар, а теперь блины пожарЬ».

Надо помнить Твёрдый знак, где он пишется и как. ОбЪявленЬе: «Вредно, братцы, шоколадом обЪедатЬся».

description:
Что это?

    Букве «Ы» хотя и славной, быть не хочется заглавной.

Ы

description:
Кто это?

    Ростом с колокольчик, звонкий голосок, крылышками машет, пьёт цветочный сок.

description:
Кто это?

     На корабле он служит, с морской волною дружит. Он юн пока что, но потом он станет славным моряком.

Юнга- матрос.

alt: Кто это? Он не рысь, но тоже кошка

description:
Кто это?

    Он не рысь, но тоже кошка. Он на льва похож немножко. У него свирепый вид. Весь он пятнами покрыт.

alt: Спасибо за внимание . ягуар

description:
Спасибо за внимание.

ягуар

intro: азбука в загадках прививает интерес к теме.

title: Презентация по русскому языку для начальной школы. Тема: Азбуква в загадках.


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМА _ТРЕУГОЛЬНИК -ЖЁСТКАЯ ФИГУРА_.pptx

alt: Здравствуйте! «Российский экономический университет имени

description: Здравствуйте!«Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова» Улан-Баторский филиал     Исследовательская работа    Тема: «Треугольник - жёсткая геометрическая  фигура»                                                         ученик 6а класса М. Цэлмэг                                                                            учитель математики Русанова Л.В.

alt: Один мудрец сказал: «Высшее проявление духа - это разум

description: Один мудрец сказал:«Высшее проявление духа - это разум.Высшее проявление ума -  это геометрия.Клетка геометрии - это треугольник.Он также не исчерпаем, как и Вселенная»

description: Цель работы: убедиться в том, что треугольник- жёсткая фигура.                                                                                Для этого надо решить следующие задачи: 1) изучить материал из различных источников о треугольнике; 2) провести эксперименты по данной теме;3) проанализировать и систематизировать полученные данные, сделать выводы; 3) оформить исследование в виде презентации; 4) выступить с презентацией на школьной научно-практической конференции; 5) заинтересовать других ребят своей работой.     Гипотеза: если треугольник является жёсткой фигурой, то данное свойство используется в практической жизни человека. Объект: треугольникПредмет: свойство  треугольника

alt: Эксперимент №1 № Название эксперимента

description:
Эксперимент №1

№

Название эксперимента

Фото

Вывод

1

Изменение сторон многоугольников

Стороны треугольника, не подвержены изменению.

alt: Эксперимент №2 № Название эксперимента

description:
Эксперимент №2

№

Название эксперимента

Фото

Вывод

2

Испытание под воздействие различных нагрузок
а) кирпич 8 кг
б) балка 16 кг
в) балка 40 кг

Одной высоты и масса по 110 г

Прочнее треугольник -не разрушился.

alt: Эксперимент №3 № Название эксперимента

description:
Эксперимент №3

№

Название эксперимента

Фото

Вывод

3

Эффект режущих предметов
(нож, гвоздь и топор)

Остриё предметов  в виде треугольника дает положительный результат.

alt: Эксперимент №4 № Название эксперимента

description:
Эксперимент №4

№

Название эксперимента

Фото

Вывод

4

Конструкции из Лего

Они обладают жёсткостью.

alt: Анкетирование Когда я собирал информацию про треугольники, мне стало интересен тест «Кто вы?»

description: АнкетированиеКогда я собирал информацию про треугольники, мне стало интересен тест «Кто вы?»  Тест прошли 36 участников: учителя, родственники и учащиеся 6 классов.Результаты: треугольники составили 11% из опрошенных.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Гипотеза, выдвинутая мною в исследовании, подтвердилась

description: ЗАКЛЮЧЕНИЕ.Гипотеза, выдвинутая мною в исследовании, подтвердилась. Идеи данных экспериментов возникли после изучения информации из различных источников. Я с удовольствием работал над экспериментами. При данной работе научился сравнивать, наблюдать, делать выводы.  Для себя сделал открытие в том, что треугольник – это оптимальная фигура, к которой стремиться любой природный объект, например, горная вершина и целеустремленный человек всегда  достигает  поставленные цели. Возникло очень много вопросов, выходящие за рамки моего исследования. Поэтому я планирую дальше исследовать такую особенную фигуру.

title: Презентация Исследовательская работа по теме " Треугольник-жёсткая фигура"


file_name: 1МЖазық фигуралардың жақтарын өлшеу ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Жазық фигураларының жақтарын өлшеу

description:
Жазық фигураларының жақтарын өлшеу

Математика 1 сынып

description:
Сабақтың мақсаттары:

 Өлшем бірліктерін пайдаланып, шамаларды өлшеу: см, дм, кг, л.
Ұзындық мәндерін қосу мен алу әрекеттерін орындау.

alt: Сергіту сәті

description: Сергіту сәті

alt: Сағат болайық.Тик-так, тик- так! Құс болып ұшайық

description: Сағат болайық.Тик-так, тик- так!Құс болып ұшайық. 1-2-3-4!Балық болып жүзейік. 1-2-3-4!Әтеш болып жүрейік. 1-2-3-4!Доп болып секірейік. 1-2-3-4!


description: Бывает, что в жизни человека случается такая беда, что с ней не справиться без помощи специальных спасательных служб. В нашей стране такими случаями занимается особое министерство - Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. Коротко его называют - МЧС России.

alt: Самая важная задача МЧС России – защищать страну и ее население от чрезвычайных ситуаций и стихийных бедствий, например: наводнение, пожар, аварии на заводах, массовые беспорядки,…

description:
Самая важная задача МЧС России – защищать страну и ее население от чрезвычайных ситуаций и стихийных бедствий, например: наводнение, пожар, аварии на заводах, массовые беспорядки, военная атака другой страны.

Задачи, которые выполняет МЧС, очень разнообразны. Вот лишь небольшая часть того, что они делают:
МЧС занимается поиском пропавших на природе людей.
МЧС спасает людей, провалившихся под лед или оказавшихся на отколовшейся льдине.
МЧС вызволяет людей, попавших под обвал в пещерах или при землетрясении.
МЧС помогает спасти людей с тонущего судна.
МЧС спасает людей в случае, если с рельс сошел поезд с пассажирами.

description:
МЧС спасает людей, провалившихся под лед или оказавшихся на отколовшейся льдине.
МЧС спасает людей в случае, если с рельс сошел поезд с пассажирами.
МЧС ищет и спасает людей, пострадавших при обрушении жилых домов, мостов, других конструкций.
МЧС занимается эвакуацией людей из мест, где произошло стихийное бедствие.
Каждое лето сотрудники МЧС занимаются тушением и ликвидацией последствий лесных пожаров.
В случае, если существует реальная угроза начала войны, МЧС занимается защитой людей.

description:
МЧС России помогает людям не только в нашей стране. В составе МЧС есть подразделения, которые могут вылететь на самолете в любой уголок Земли, где случилось стихийное бедствие, эпидемия или другая серьезная проблема.

Москва, 8 февраля - АиФ-Москва.Ил-76 МЧС России вылетел днем в субботу с партией гуманитарной помощи в Китай.
На борту находятся медицинские препараты и средства индивидуальной защиты объемом 183 кубометра.

title: Презентация на тему "Кто нас защищает. МЧС".


file_name: Викторина по книге А.Н. Толстого  Золотой ключик, или Приключения Буратино..ppt

alt: А.Н. Толстого «Золотой ключик, или

description:
    по книге А.Н. Толстого        «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Урок - викторина

description: А.Н. Толстой 1883 - 1945

description:
Знаешь ли ты ?

Какая книга послужила для А.Толстого толчком
к созданию «Золотого ключика» ?

Почему автор назвал своего главного героя Буратино ?

«Пиноккио, или Похождения деревянной куклы»
Коллоди

«Деревянная кукла»
по-итальянски - буратино

alt: Восстанови ход событий

description: Восстанови ход событий

description:
Найди названия всех зверей, птиц, насекомых, кто помог кукольным человечикам в страшном бою на опушке леса.

К

Ж

У

Ж

Е

Л

И

Ц

Ы

Ь

М

У

Р

А

В

Ь

У

М

С

К

Б

А

Б

О

Ч

К

И

Л

И

П

А

Е

Ж

И

В

С

Л

Ю

К

О

Р

Ш

У

Н

Д

Т

Ш

Ь

Щ

Ё

Э

М

Х

И

Р

Ц

В

Р

Т

Ш

Е

Р

Ш

Н

И

К

О

Ж

С

Г

Л

Ю

У

Б

Ж

З

Т

Д

А

Ж

И

Ъ

П

Э

И

Х

description:
Кто это ?

«В широкополой шляпе ходил с прекрасной шарманкой по городам и пением, и музыкой добывал себе на хлеб».

«Покачался, покачался на тоненьких ножках, шагнул раз, шагнул другой, скок-скок, прямо к двери, через порог и на улицу».

Буратино

Шарманщик Карло

description:
Кто это ?

«Маленький человечек в длинной белой рубашке с длинными рукавами». «Его лицо было обсыпано пудрой, белой, как зубной порошок».

«Вошёл длинный, мокрый-мокрый человек с маленьким-маленьким лицом, таким сморщенным, как гриб сморчок».

Пьеро

Дуремар

description:
Выбери слова, которые помогут нам описать характер Буратино.

добрый

злой

решительный

застенчивый

трусливый

жадный

находчивый

жизнерадостный

смелый

обидчивый

терпеливый

description:
Кому принадлежат эти высказывания?

«Не доведёт тебя до добра это ученье»….

«Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте покойны».
■

«Открой тайну, несчастный, открой тайну!»
■

« Десять тысяч чертей!»
■

■

■

description:
Собери пословицы и выбери ту, которая точнее всего выражает главную мысль сказки.

Друзья познаются

Дерево держится корнями,

Кто скоро помог,

Где дружбой дорожат,

тот дважды помог

там враги дрожат

в беде

а человек - друзьями

---------------------------------------------------

alt: Какую тайну открыл золотой ключик?

description: Какую тайну открыл золотой ключик?

intro: Урок-викторина по книге А.Н. Толстого  "Золотой ключик, или Приключения Буратино".

title: Презентация к уроку  по внеклассному чтению для 3 класса по книге А.Н. Толстого  "Золотой ключик, или Приключения Буратин".


file_name: Функция 9 класс.ppt

alt: Функция . Свойства функции. Графики функций,чтение графиков

description:
Функция.

Свойства функции.
Графики функций,чтение графиков.

description:
Нули функции:  X0

X0 = {-6; 1; 4; 8}

alt: Область отрицательности: У – f(x) < 0

description:
Область отрицательности:  У –

f(x) < 0

    У- на (-;-6)  (1;4)  (8;)

alt: Возрастание функции: У

description: Возрастание функции: У

description:
X = (- ; )

Y = (- ; )

X0 = { 0 ; 3 }

У+ на ( 3 ;  )

У- на ( - ; 0 )  ( 0 ; 3 )

description:
y = x2

y = x2 + 2

y = x2 - 5

title: Презентация для изучения свойств  квадратичной функции


file_name: Сила Ампера.ppt

alt: 1 Сила Ампера

description:
1

Сила Ампера

alt: Ампер Андре Мари Ампер - один из основоположников электродинамики, ввел в физику понятие «электрический ток» и построил первую теорию магнетизма, основанную на гипотезе молекулярных токов…

description:
2

Ампер Андре Мари

 Ампер - один из основоположников электродинамики, ввел в физику понятие «электрический ток»                         и построил первую теорию магнетизма, основанную на гипотезе молекулярных токов                        и установил количественные соотношения для силы этого взаимодействия. Максвелл назвал Ампера «Ньютоном электричества». Ампер работал также в области механики, теории вероятностей и математического анализа.

(1775 – 1836 г.г.)
Великий французский
физик и математик

alt: Сила Ампера - это сила, с которой

description:
3

Сила Ампера -

    это сила, с которой МП действует                        на проводник с током.
                  Сила Ампера имеет:
модуль Fа, который вычисляют по формуле

           где α – угол между вектором индукции
               и направлением тока в проводнике

alt: Если левую руку расположить так, чтобы вектор магнитной индукции входил в ладонь, а вытянутые четыре пальца были направлены вдоль тока, то отведенный на 90˚ большой…

description:
4

2. направление в пространстве, которое определяется по правилу левой руки:

Если левую руку расположить так, чтобы вектор
магнитной индукции входил в ладонь, а вытянутые
четыре пальца были направлены вдоль тока, то отведенный на 90˚  большой палец укажет
направление действия силы Ампера.

description:
5

Токи сонаправлены – силы Ампера навстречу – проводники притягиваются

Токи противоположны - силы Ампера противоположны –
проводники
отталкиваются

description:
6

Применение силы Ампера

В магнитном поле возникает пара сил, момент которых приводит катушку во вращение

description:
7

Применение силы Ампера

   Ориентирующее действие МП на
контур с током используют в
электроизмерительных приборах
магнитоэлектрической системы –
амперметрах и вольтметрах.
    Сила, действующая на катушку,
прямо пропорциональна силе тока
в ней. При большой силе тока
катушка поворачивается на
больший угол, а вместе с ней и
стрелка. Остается проградуировать
прибор – т.е. установить каким
углам поворота соответствуют
известные значения силы тока.

title: Презентация к уроку физики по теме "Сила Ампера"


alt: Методика формирования и поддержания учебной мотивации

description:
Землянская Евгения

Эксперт и редактор курсов ДИСО

alt: План вебинара 1 2 3 4

description:
План вебинара

1

2

3

4

alt: Что такое мотивация?

description: Что такое мотивация?

description:
Мотивация

Без нее никуда!

Определение

осознаваемые или неосозна-
ваемые психические факторы, побуждающие индивида к
совершению определенных
действий и определяющие их
направленность и цели.
Термин мотивация используется во всех областях психологии, исследующих причины и
механизмы целенаправленно-го поведения человека.

alt: Виды мотивации Самые распространенные классификации 01 02 03 04

alt: Успех и избегание неудачи

description: Успех и избегание неудачи

description:
Успех и неудача

Человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе лежат надежда на успех и потребность в достижении успеха.
дети обычно активны, инициативны, ищут способы преодолеть препятствия. Отличаются настойчивостью в достижении цели.
Переоценивают свои неудачи.
В проблемных задачах результативность повышается.

Активность человека является потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи.
Боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.
Дети менее инициативны.
Переоценивают свои достижения.
В проблемных задачах результативность понижается.

alt: Учебные мотивы 01 02 03 04 05 06

description:
Учебные мотивы

01

02

03

04

05

06

Познание

Общение

Эмоции

Развитие

Позиция

Рост

alt: Познавательные Социальные мотивы

description:
Познавательные
Социальные    мотивы

alt: Уровни мотивов Познавательных и социальных

description:
Причины снижения мотивации

Зависят от учителя

1

Зависят от обучающегося

alt: Неэффективные стили мотивации 2 4 3 1

description:
Неэффективные стили

мотивации

2

4

3

1

alt: Приемы формирования мотивация

description: Приемы формирования мотивация

description:
Слон и погонщик

На что опирается школьное обучение?

Контролирует процессы
Планирует будущее
Несет знания

Увлекается необычным для него
Любит приятное, спокойное, удобное

Погонщик

Слон

alt: Приемы повышения мотивации 1 2 3 4 5

description:
Приемы повышения мотивации

1

2

3

4

5

alt: Приемы поддержания сосредоточенности

description: Приемы поддержания сосредоточенности

alt: 7 активаторов внимания 1 2 3 4 5 6 Признание 7 Интрига

alt: Формируйте и меняйте их Автоматизмы и установки

alt: Вознаграждение 16 мотивов, которые заставляют людей действовать сила независимость любопытство принятие (от других) порядок сбережение слава идеализм друзья семья статус месть любовь еда физическая активность…

description:
Вознаграждение

16 мотивов, которые заставляют людей действовать

сила

независимость

любопытство

принятие (от других)

порядок

сбережение

слава

идеализм

друзья

семья

статус

месть

любовь

еда

физическая активность

спокойствие

alt: Создавайте репутацию Элементы репутации

description:
Создавайте репутацию

Элементы репутации

Отношение к профессии,
Отношение к работодателю,
Отношение к школьникам,
Понятные и четкие правила поведения,
Последовательность,
Оптимизм,
Креативность.

alt: Используйте эффект незавершенности

description:
Используйте эффект
незавершенности

To be continued

alt: 72 часа

description:
72
часа

alt: Ларина Елена Николаевна Автор курса, кандидат психологических наук, доцент

alt: Спасибо! Ждем вас на следующем вебинаре!

intro: Презентация


file_name: модернизм_в_изо.ppt

alt: МОДЕРНИЗМ В ЖИВОПИСИ

description: МОДЕРНИЗМ В ЖИВОПИСИ

description:
Направление в культуре ХХ века, характеризующееся отрицанием  культурных традиций, условностью стиля и поиском нового.

МОДЕРНИЗМ

description: Модернизм – совокупность художественных стилей в искусстве ХХ века, противопоставивших себя художественному опыту прошлого. Творения модернистов – отражение противоречий века, социальных потрясений (войны, голод, безработица, болезни).

description:
СЮРРЕАЛИЗМ (Сверхреализм)

Направление в искусстве ХХ в., провозгласившее источником искусства сферу подсознания (инстинкты, сновидения, галлюцинации), а его методом — свободные ассоциации.

Сальвадор Дали. Постоянство памяти.

description: Сюрреализм – стремление освободить творчество от уз разума, уход от реальности. Изображение пугающего бессознательного с фотографической точностью.Характерны абсурд, алогизм, парадоксальность форм, изменчивость образов.

alt: Сальвадор ДАЛИ Мексиканский художник

description:
Сальвадор ДАЛИ

Мексиканский художник XX в., виднейший представитель сюрреализма.

Постоянство памяти

Автопортрет

description: ФОВИЗМ – от франц. Fauve – «дикий, хищный», эстетическое течение, возникло во Франции в 1905 г. Его черты – интенсивные яркие цвета, резкие цветовые контрасты, обобщённые формы, плоская композиция.

alt: Художники фовисты – Анри Матисс,

description: Художники фовисты – Анри Матисс, Кес Ван Донген, Андре Дерен

alt: Кес Ван Донген «Дама в чёрной шляпе» 1908 г

description: Кес Ван Донген «Дама в чёрной шляпе»1908 г.

alt: Работы Анри Матисса

description: Работы Анри Матисса

alt: «Красные рыбы»

description: «Красные рыбы»

alt: КУБИЗМ – зародился во Франции, от франц

description: КУБИЗМ – зародился во Франции, от франц. Kub – «куб». Характерен ему эксперимент с формой, конструирование объёмных фигур на плоскости, разложение сложных фигур на простые элементы, усиление геометризации формы. Один из главных средств выражения – коллаж.

description:
Пабло  ПИКАССО

Французский живописец испанского происхождения, основоположник кубизма.

Портрет Амбруаза Воллара

description:
Разнообразные поиски новых форм в искусстве XX века.

АВАНГАРДИЗМ

К. Малевич Чёрный Квадрат

alt: Футуризм – от лат. Future – «будущее»

description: Футуризм – от лат. Future – «будущее». Авангардистское течение, распространённое в Италии и в России. Выросло под влиянием кубизма. Стремилось к живому и эмоциональному изображению урбанистического мира, мира огромных скоростей и технического прогресса. Один из приёмов футуризма – наложение друг на друга разных положений одного и того же объекта, в результате создаётся ощущение непрерывного движения.

alt: Давид Бурлюк

description: Давид Бурлюк

alt: Адам Вебстер «Футуристические цветы»

description: Адам Вебстер «Футуристические цветы»

description:
Направление модернизма в живописи второй половины XIX в. Он отличался отрицанием натурализма, упором на силу и свежесть первого впечатления от увиденного. От франц. Impression – «впечатление» от картины Клода Моне «Впечатление. Восход солнца»

ИМПРЕССИОНИЗМ

alt: Французский импрессионист. КЛОД

description:
Французский импрессионист.

КЛОД  МОНЕ

Дикие маки

alt: КЛОД МОНЕ

description: КЛОД  МОНЕ

alt: КЛОД МОНЕ СТОГ СЕНА В ЖИВЕРНИ

description: КЛОД  МОНЕ  СТОГ  СЕНА  В  ЖИВЕРНИ

alt: Гюстав КУРБЕ. ХИЖИНА В ГОРАХ

description: Гюстав КУРБЕ.  ХИЖИНА  В  ГОРАХ. 1874 г.

alt: Французский постимпрессионист.

description:
Французский постимпрессионист.

ПОЛЬ СЕЗАНН

Игроки в карты

alt: Голландский постимпрессионист.

description:
Голландский постимпрессионист.

Винсент ВАН  ГОГ

Автопортрет

Ирисы

alt: ВАН ГОГ КРАСНЫЕ ВИНОГРАДНИКИ

description: ВАН  ГОГКРАСНЫЕ  ВИНОГРАДНИКИ  В  АРЛЕ  1888 г.

description:
Французский постимпрессионист, показавший мир Океании.

Поль ГОГЕН

Таитянские женщины

alt: ГОГЕН. А ТЫ РЕВНУЕШЬ?

description: ГОГЕН.  А  ТЫ  РЕВНУЕШЬ?

description:
«Певец счастья»,     французский импрессионист.

РЕНУАР

Бал в Мулен де Ла Галлетт

alt: ОГЮСТ РЕНУАР. ПОРТРЕТ АКТРИСЫ

description: ОГЮСТ  РЕНУАР. ПОРТРЕТ  АКТРИСЫ  ЖАННЫ  САМАРИ.  1877 г.

alt: ПОЛЬ СЕЗАНН. АВТОПОРТРЕТ

description: ПОЛЬ  СЕЗАНН.АВТОПОРТРЕТ

alt: ПОЛЬ СЕЗАН. ГОРА СЕН-ВИКТУАР 1885-1887 гг

description: ПОЛЬ  СЕЗАН.ГОРА  СЕН-ВИКТУАР1885-1887 гг.

description: Экспрессионизм – от лат. Expression – «выражение». Возникло в Германии в нач. ХХ века. Главная его цель – воплощение на полотне внутренних переживаний человека или животного. Черты – неприятие действительности, протест подавлению личности, страстность и эмоциональность изобразительного языка, условные красочные сочетания, грубые и примитивные формы, экзальтация (усиление) образов.

alt: Эдвард Мунк – норвежский художник-экспрессионист «Крик» - человек на грани безумия

description: Эдвард Мунк – норвежский художник-экспрессионист«Крик» - человек на грани безумия.

description: Абстракционизм – от лат. Abstraction – «удаление, отвлечение». Художественное направление, изображающее мир как сочетание отвлечённых форм, цветовых импровизаций, геометрических фигур. Основатель и теоретик его – русский художник Василий Кандинский.

alt: Василий Кандинский «Красный овал»

description: Василий Кандинский  «Красный овал»

description: Оп-арт – сокращённо от английского optical art – «оптическое искусство». Течение 60-х гг. ХХ века, построенное на эффектах обмана зрения, иллюзиях, перемешивании объектов на плоскости и в пространстве. Лидер течения – Виктор Вазарели.

alt: Виктор Вазарели

description: Виктор Вазарели

alt: Виктор Вазарели

description: Виктор Вазарели

alt: Виктор Вазарели «Зебры-3»

description: Виктор Вазарели «Зебры-3»

description: Примерами современного искусства являются комикс, граффити, коллаж, аниме, реклама, фотография и т.д. Для современного искусства характерна эклектика стилей, направлений, художественных приёмов.

alt: Граффити

description: Граффити

intro: Презентация по искусству или истории "Изобразительное искусство в ХХ веке" по теме "Модернизм в изобразительном искусстве" Рассматриваются основные направления изо на рубеже XIX-XX веков

tags: экспрессионизм...

tags: импрессионизм

title: Презентация "Модернизм в изобразительном искусстве"


file_name: День Победы.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 24»
(МАОУ «Средняя школа № 24»)
Петропавловск Камчатского городского округа

Фотоотчет

Рисование «Открытка ко Дню Победы»

в старшей группе №2 «Морячок»

Цель: продолжать формировать у детей представление о празднике «День Победы».
Задачи:
закреплять и расширять представления детей о государственном празднике День Победы;
развивать эмоциональную восприимчивость, интерес к творческой деятельности;
воспитывать уважительное отношение, интерес к истории родной страны, чувство сопричастности к всенародному празднику;

Участники: дети группы 5 -6 лет, воспитатель Исхакова Н.Ф.
дата проведения: 8 мая 2024 года.

description: С помощью трафаретов передать изображение голубей – символов мира.

alt: Изображение «Вечного Огня»

description: Изображение «Вечного Огня»

alt: Изображение пары красных гвоздик

description: Изображение пары красных гвоздик

alt: Дополняет рисунок «Георгиевская лента»

description: Дополняет рисунок «Георгиевская лента»

alt: Открытка Арины Открытка Артема и

description:
Открытка Арины

Открытка Артема и Ромы

alt: Выставка работ

description: Выставка работ

title: "Открытка ко Дню Победы" в старшей группе "Морячок"


file_name: Жаров М.А..pptx

alt: АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ:

description:
АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ: РЕШЁННЫЕ И НЕРЕШЁННЫЕ ВОПРОСЫ

М.А. Жаров
заместитель директора по научно-методической работе
г. Череповец, бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»

description:
«Педагог лишь до тех пор способен на самом деле
воспитывать и образовывать, пока сам работает над
своим собственным воспитанием и образованием».

А. Дистервег

description:
«Аттестация – это демонстрация достижений педагога в виде грамот, сертификатов, что ставит его в позицию «накопителя подтверждающих документов»…».

«Единственное, что иногда утомляет и напрягает при подготовке – это, порой, объём документации, её разработки и копирования для различных папок, что занимает у преподавателя много времени, которое он мог бы потратить на общение со студентами, на творческую составляющую подготовки к занятиям и др.».

description:
«Аттестация – это стимул достичь определённых высот в освоении образовательных стандартов нового поколения, и соответствовать всем требованиям, предъявляемым к желаемой квалификационной категории».

«Аттестация – это возможность подвести итог профессиональной деятельности за определённый период времени, мотивация к саморазвитию, самосовершенствованию».

description:
Рабочая гипотеза.

Если создать систему устойчивой мотивации педагогических работников при подготовке к аттестации, то результативность аттестации преподавателей будет выше.

alt: Как это сделать? С чего начать?

description:
Как это сделать?
С чего начать?
Как набрать необходимое количество баллов?

Как распределить имеющиеся достижения?
Какие достижения лучше отразить в информационно-аналитическом отчёте?
Каким образом представить имеющиеся многочисленные наработки и материалы?

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ

description: Социальный заказ педагогического сообщества методической службе можно рассматривать как оказание всестороннего содействия педагогу в построении и реализации его индивидуальной траектории подготовки к аттестации.

alt: Индивидуальную траекторию стоит рассматривать как процесс постепенного движения к намеченной ступени профессионального развития, а реальным результатом его достижения – присвоение желаемой квалификационной категории, демонстрирующей поступательный…

description: Индивидуальную траекторию стоит рассматривать как процесс постепенного движения к намеченной ступени профессионального развития, а реальным результатом его достижения – присвоение желаемой квалификационной категории, демонстрирующей поступательный характер совершенствования педагога.

alt: Деятельность методической службы составление перспективного плана аттестации педагогических работников; составление плана аттестации педагогических работников на учебный год; ознакомление педагогов с нормативно-правовой базой по аттестации; информирование…

description:
Деятельность методической службы
составление перспективного плана аттестации педагогических работников;
составление плана аттестации педагогических работников на учебный год;
ознакомление педагогов с нормативно-правовой базой по аттестации;
информирование преподавателей по срокам подачи заявлений;
информирование преподавателей по процедуре подачи заявления на установление квалификационной категории педагогическим работникам через региональный портал государственных услуг;
предложение провести преподавателю самоанализ эффективности работы в отчётный период.

description:
Цель самоанализа - всесторонне оценить педагогом результаты своей профессиональной деятельности за отчетный период

Объектом анализа является педагогическая деятельность в отчётный период.

Предмет анализа – установление соответствия результатов педагогической деятельности требованиям, предъявляемым к заявленной (первой или высшей) квалификационной категории.

alt: ШАГ 1

description: ШАГ 1

description:
Индивидуальная траектория подготовки к аттестации

ШАГ 4

description:
СПРАВКИ О РЕЗУЛЬТАТАХ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ШАГ 6

alt: ШАГ 6

description: ШАГ 6

description:
Показатель

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2017-2018

1.1. Качественные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам учебного года

84%

86%

78%

86%

88%

1.2. Неосвоение обучающимися образовательных программ по итогам учебного года

0

1.3. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

3,8

4,0

4,9

4,2

4,0

2.1. Результаты государственной итоговой аттестации

56%

62%

64%

72%

70%

3.1. Вовлеченность обучающихся в проектную, учебно- Исследовательскую, творческую деятельность

3.2. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях

Показатель 4.1. Освоение дополнительных профессиональных программ

Показатель 4.2. Результаты самообразования

Показатель 4.3 Применение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ

Перспективный план индивидуального маршрута педагога при подготовке к аттестации

ШАГ 7

description:
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛОВ, ПОДТВЕРЖДАЮЩИХ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ШАГ 8

alt: Учебный год Наименование технологии

description:
Учебный год

Наименование технологии

Периодичность применения

Результат

Раздел 2 «Информационно-аналитический отчет»

Критерий 4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий

Показатель 4.3 Применение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ

Форма 8
Применение современных педагогических технологий, в том числе ИКТ

alt: ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПОРТФОЛИО

description: ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПОРТФОЛИО НА АТТЕСТАЦИЮ

alt: ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПОРТФОЛИО

alt: ОФОРМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ПОРТФОЛИО

alt: Важнейшим направлением при подготовке преподавателей колледжа к аттестации является внедрение технологии co-creation - сотрудничества, сотворчества, которая подразумевает сфокусированность на лучших компетенциях педагогического работника и их…

description:
Важнейшим направлением при подготовке преподавателей колледжа к аттестации является внедрение технологии co-creation - сотрудничества, сотворчества, которая подразумевает сфокусированность на лучших компетенциях педагогического работника и их умножение на лучшие компетенции коллег.
В такой ситуации проявляется эффект синергии, когда эффект от работы в команде выше, чем совокупный эффект её каждого участника.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

alt: АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ:

description:
АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ: РЕШЁННЫЕ И НЕРЕШЁННЫЕ ВОПРОСЫ

М.А. Жаров
заместитель директора по научно-методической работе
А.В. Олипа
методист высшей квалификационной категории
г. Череповец, бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Череповецкий медицинский
колледж имени Н.М. Амосова»

title: Презентация к докладу "Аттестация педагогических работников" для педагогического совета


file_name: Future simple Tense.pptx

description:
Future simple Tense

Презентацию подготовила Лютикова Н.А
Учитель английского языка МБОУ ЦО № 49    г. Твери

description:
Содержание урока

 Знакомство с определением будущего времени (случаи употребления).
Формулы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений в будущем простом времени.
Примеры предложений в будущем простом времени
Другие способы выражения будущего времени.
Закрепление материала, выполнение тренировочных упражнений.
Выводы.

description:
Знакомство с определением будущего времени (случаи употребления).

Будущее простое время ( Future Simple) обозначает действие, которое произойдет в будущем.
 Future Simple используется в следующих ситуациях:
Просьба, требование
Решение, принятое в момент речи
Предсказание, основанное на том, что мы думаем (I think), ожидаем (I expect) или во что верим ( I believe) и т.д.

description:
Формулы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений в будущем простом времени

порядок слов в утвердительном предложении
S+will+V1……
    порядок слов в отрицательном предложении
S + won’t +V1…..
    порядок слов в вопросительном предложении
Will + S + V1….
S – подлежащее ( может быть выраженно существительным или местоимение)
Will – вспомогательный глагол ( при переводе смысловой глагол переводиться в будущем времени)
V1 – смысловой глагол.

alt: Примеры предложений. 1. Просьба

description:
Примеры предложений.

1. Просьба
Will you close the door, please?
     2. Решение, принятое в момент речи
The phone is ringing. I’ll answer.
      3. Предсказание, предположение
I think you will pass all exams.
      4. Действие, которое произойдет в будущем
He will go to the cinema next week.

description:
Другие способы выражения будущего времени c примерами.

В английском языке есть и другие способы выражения будущего времени:
Модальные глаголы ( can, may, should)
Конструкция to be going to do something (собираться что-либо делать)
Настоящее простое время Present Simple, когда речь идет о расписании.
Настоящее длительное время Present  Continuous, когда речь идет о заранее запланированном действии.

alt: Примеры предложений. You can park here

description:
Примеры предложений.

You can park here. Ты можешь припарковаться здесь.
Look in the sky. It’s going to be rain. Посмотри на небо. Будет дождь.
The film starts at 5 pm. Фильм начинается в 5 часов.
I’m seeing a doctor today. Я встречаюсь с доктором сегодня.

description:
Закрепление материала, выполнение тренировочных упражнений.

Раскройте скобки и поставьте глагол в будущее простое время
1. I (to do) morning exercises. 2. He (to work) at a factory. 3. She (to sleep) after dinner. 4. We (to work) part-time. 5. They (to drink) tea every day. 6. Mike (to be) a student. 7. Helen (to have) a car. 8. You (to be) a good friend. 9. You (to be) good friends. 10. It (to be) difficult to remember everything.

description:
Используйте слова в скобках для образования предложений в Future Simple. Обратите внимание, в какой форме должно стоять предложение (утвердительной, вопросительной или отрицательной).
1) They _____ football at the institute. (to play)
2) She _____ emails. (not / to write)
3) ____ you____ English? (to speak)
4) My mother ____ fish. (not / to like)
5) ____ Ann ____ any friends? (to have)
6) His brother _____ in an office. (to work)
7) She ___ very fast. (cannot / to read)
8) ____ they ____ the flowers every 3 days? (to water)
9) His wife _____ a motorbike. (not / to ride)
10) ____ Elizabeth_____ coffee? (to drink)

alt: Выводы)))

description: Выводы)))

intro: Презентация предназначена как для ознакомительной работы по предложенной теме, так и для активизации изученного материала.

title: Будущее простое время


alt: Living room

description: Living room

alt: Bedroom

description: Bedroom

alt: kitchen

description: kitchen

alt: bathroom

description: bathroom

alt: toilet

description: toilet

alt: There is… there are…

description: There is…there are…

description:
Домашнее задание

Выучить название комнат на устный опрос.
Р.т. Стр. 18 упр. 1

title: Лексика по теме "Комнаты" 3кл


file_name: Портфолио учителя.ppt

alt: ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ. Назначение.

description: ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ.Назначение. Структура. Составление.

alt: Что это такое? Портфолио в переводе с французского означает «излагать», «формулировать», «нести» и «лист», «страница» или «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка…

description:
2

Что это такое?

Портфолио в переводе с французского означает «излагать», «формулировать», «нести» и «лист», «страница» или «досье», «собрание достижений»; в переводе с итальянского означает «папка с документами», «папка специалиста».
Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности.

alt: Зачем он учителю? Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах…

description:
3

Зачем он учителю?

Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования.

description:
4

Цель портфолио.

Проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя в разнообразных видах деятельности – обучающей, воспитательной, творческой, самообразовательной.

description:
5

Какие бывают портфолио?

Папка достижений (отражает успехи).
Рефлексивный портфолио (самоанализ деятельности).
Проблемно-исследовательский (как подготовка к выступлению, написанию научной работы).
Тематический портфолио (по проекту).
Методический портфолио (методические материалы созданные педагогом).

description:
6

Рефлексивный портфолио.

Рефлексия - (от лат. reflexio — обращение назад) — способность человеческого мышления к критическому самоанализу.
Рефлексивный портфолио – раскрывает динамику личностного развития учителя, помогает отследить результативность его деятельности.

description:
7

Роль портфолио для внешнего представления.

Подтверждение квалификационной категории учителя.
Для объявления поощрений и наград по итогам учебного года.
Участия в конкурсах регионального и общероссийского уровня.

alt: Портфолио во внутришкольном управлении

description:
8

Портфолио во внутришкольном управлении

Создание ситуации успешности для педагога.
В зависимости от профессионального мастерства учителя в портфолио могут быть представлены разные результаты:
Мой лучший урок.
Мой авторский урок.
Моя методическая система.
Моя работы наставника молодых коллег.

description:
9

Портфолио как мотиватор.

В условиях введения НСОТ портфолио может стать основанием для выплаты стимулирующих надбавок.
Поощрения по итогам года.
Принятия решения и выдачи рекомендаций для участия педагога в конкурсах и смотрах.

description:
10

Изменение акцентов деятельности педагога

Портфолио ориентирует педагога на переход:
от внешнего контроля к самоанализу и самооценке;
от профессиональных знаний на профессиональные компетенции;
от формальных результатов на результаты личностного роста и развития как педагога, так и его воспитанников.

alt: Индивидуальный характер портфолио

description:
11

Индивидуальный характер портфолио.

Портфолио позволяет педагогу осуществлять проект собственного профессионального развития.
Этого можно достичь, если с помощью портфолио отслеживать, планировать и корректировать собственную образовательную и карьерную траекторию.

alt: Портфолио как инструмент мониторинга

description:
12

Портфолио как инструмент мониторинга.

Мониторинг - комплексная система регламентированных периодических наблюдений.
Функции мониторинга:
Оценочно-стимуриющая;
Развивающая по отношению к учителю;
Развивающая по отношению к образовательной ситуации в школе.

alt: Портфолио как инструмент мониторинга

description:
13

Портфолио как инструмент мониторинга.

Возможные результаты мониторинга:
Выявление наиболее ценного опыта.
Фиксация реальных изменений.
Создание банка результатов профессиональной деятельности.
Анализ причин возникновения проблем.
Коррекция профессионального развития.

description:
14

Нормативная база.

Как правило, создание портфолио регламентируется локальным актом ОУ. Он утверждается директором и согласуется с методическим советом школы.
В таком акте могут быть прописано:
1. Общие положения.
2.   Содержание портфолио учителя (педагогического работника) школы.
3. Требования к оформлению портфолио учителя (педагогического работника) школы.
4. Порядок презентации портфолио учителя (педагогического работника) школы.

description:
15

Примерное содержание портфолио (вариант 1).

Раздел 1.  Общие сведения об учителе.
Раздел  2. Нормативно-правовые и организационные документы по учебному предмету или направлению работы учителя.
Раздел 3. Результаты педагогической деятельности учителя.
Раздел 4. Научно-методическая деятельность учителя.
Раздел 5. Внеурочная деятельность по учебному предмету или направлению работы учителя.
Раздел 6. Результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя.
Раздел 7. Общественная деятельность учителя.
Раздел 8. Учебно-материальная база организации образовательного процесса.
Раздел 9. Отзывы о качестве педагогической деятельности учителя.
Раздел 10. Факты, достойные упоминания.

alt: Общие сведенья. Личные данные

description:
16

Общие сведенья.

Личные данные.
Копия диплома о высшем образовании.
Копия аттестационного листа предыдущей аттестации.
Копии удостоверений о повышении квалификации.
Копии грамот.
Отзывы от коллег, родителей, представителей профессионального сообщества.

description:
17

Примерное содержание портфолио (вариант 2).

1. Общие сведения.
2. Самообразование учителя.
3. Достижения учителя.
4. Методическая работа.
5. Распространение передового опыта.
6. Достижения учеников.
7. Внеклассная работа.

description:
18

Примерное содержание портфолио (вариант 3).

Информационная карта профессионализма.
Достижения учащихся (в динамике).
Создание условий для индивидуального развития учащихся.
Оценка деятельности педагога учащимися и их родителями.
Профессиональная компетентность педагога.
Научно-методическая деятельность.
Методическая активность в школе.
Методическая активность вне школы.
Участие в профессиональных конкурсах.
Распространение своего опыта.
Деятельность в качестве классного руководителя.
Неформализованные показатели.

description:
19

Примерное содержание портфолио (вариант 4 для конкурса).

Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.
Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта.
Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.
Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.
Обеспечение непрерывности собственного профессионального образования.

description:
20

Общие рекомендации по созданию портфолио.

Портфолио — это:
портфель (собрание, досье) только личных достижений учителя, выраженных в прямой и очень краткой форме («подготовлено», «разработано», «сделано», «издано» и т.п.);
 участие в чём бы то ни было к портфолио не относится;
портфолио не является официальным документом учителя и школы, предъявляемым при проверке, а потому и готовится этот личный документ (как и поурочные планы) в произвольной форме, которую определяет для себя сам учитель или его структура закреплена в локальном документе ОУ;
учителя изначально неодинаковы, каждый из них индивидуален, а потому у них объективно не могут быть одинаковые портфолио ни по содержанию, ни по структуре.

description:
21

Презентация портфолио.

Презентация -  официальное, публичное представление нового продукта деятельности.
Презентация портфолио – форма аттестационного испытания, в ходе которого учитель представляет экспертной группе свидетельства своего профессионализма и результатов педагогической деятельности в структурированной форме.

description:
22

Критерии качества презентации

Соответствие содержания презентации содержанию портфолио.
Выделение основных результатов деятельности педагога.
Качество изложения материала (свободное изложение).

alt: Проблемные зоны Портфолио следует использовать, помня, что: эта форма должна коротко и емко отражать результаты профессионального роста учителя и не должна отвлекать учителей от непосредственной…

description:
23

Проблемные зоны

Портфолио следует использовать, помня, что:
эта форма должна коротко и емко отражать результаты профессионального роста учителя и не должна отвлекать учителей от непосредственной работы с детьми или подменять её;
 учителю должно быть ясно, ради чего и с какой целью он создает этот документ и в соответствии с целями он и определяет тип портфолио;
администрации школы должна помнить, что задача учителя  не создание очередной бумаги, а работа с детьми. Следовательно необходимо создавать все возможные условия, чтобы это время было, а странное увлечение педагогов подробным описанием своих достижений пресекалось.

description:
24

Задание для групповой работы.

Предложите и обоснуйте структуру следующих видов портфолио:
Папка достижений.
Рефлексивный портфолио.
Проблемно-исследовательский.
Тематический портфолио.
Методический портфолио.
	В ходе презентации своей структуры обоснуйте её адекватность поставленной цели.

title: Назначение. Структура. Составление.