file_name: ФОТОЭФФЕКТ ЗАКОНЫ ФОТОЭФФЕКТА 1 КУРС СПО.ppt

alt: ФОТОЭФФЕКТ

description: ФОТОЭФФЕКТ

description: Фотоэлектрический эффект был открыт в 1887 году немецким физиком Г. Герцем и в 1888–1890 годах экспериментально

description:
Планк Макс ( 1858-1947)

великий немецкий физик-теоретик, основатель квантовой теории- современной теории движения, взаимодействия и взаимных превращений микроскопических частиц.

alt: Биография Альберта Эйнштейна (1879-1955)

description:
Биография Альберта Эйнштейна(1879-1955)

      Ученый внес большой вклад в развитие квантовой теории. В его теории фотоэффекта свет рассматривается как поток квантов (фотонов). Существование фотонов было подтверждено в 1923 г. в экспериментах американского физика А. Комптона. Эйнштейн установил основной закон фотохимии (закон Эйнштейна), по которому каждый поглощенный квант света вызывает одну элементарную фотохимическую реакцию. В 1916 г. он теоретически предсказал явление индуцированного (вынужденного) излучения атомов, лежащее в основе квантовой электроники.

description:
Фотоэффект.

Фотоэффектом называют вырывание электронов из вещества под действием света. Фотоэффект был открыт Г. Герцем (1887 г.). Теория фотоэффекта была развита А. Эйнштейном (1905 г.) на основе квантовых представлений.

description:
Столетов Александр Григорьевич (1839-1896 )

Исследование фотоэффекта доставило Столетову мировую известность. Столетов показал также возможность применения фотоэффекта на практике.

alt: Схема экспериментальной установки для исследования фотоэффекта

alt: Задание 1. Получить зависимость

description:
Задание 1. Получить зависимость I(U). Выяснить физический смысл характерных точек

Установите синий или зеленый светофильтр. Изменяя напряжение, рассмотрите получающуюся вольтамперную характеристику.

1. Наблюдается ли ток при U=0?
2. Что происходит с силой тока при дальнейшем увеличении напряжения?
3. Что происходит при смене полярности?

 запустите  модель фотоэффекта из  программы «Открытая физика v2.6»

alt: Анализ вольт-амперной характеристики

description:
Анализ вольт-амперной характеристики.

Начиная с некоторого значения напряжения сила тока в цепи перестает изменяться, достигнув насыщения.

При
	следовательно выбитые электроны обладают кинетической энергией.

Сила тока насыщения прямо пропорциональна числу электронов, выбитых светом за 1 с с поверхности катода:

alt: Анализ вольт-амперной характеристики

description:
Анализ вольт-амперной характеристики.

При таком значении напряжения сила тока в цепи анода равна нулю.

Напряжение запирания (запирающее напряжение)

При  U > Uз в результате облучения электроны, выбитые из электрода, могут достигнуть противоположного электрода и создать некоторый начальный ток.

alt: Задание 2 . Исследовать изменение

description:
Задание 2. Исследовать изменение I(U) при различных значениях светового потока.

Не изменяя частоту света, поменяйте мощность излучения (световой поток).
1. Что происходит с током насыщения?
2. Что происходит с запирающим напряжением?

.

description:
Зависимость числа выбитых электронов от светового потока.

 Световой поток, падающий на фотокатод увеличивается, а его спектральный состав остается неизменным:
		Ф2 > Ф1

Сила тока насыщения и, следовательно, число выбитых светом за 1 с электронов увеличивается: Iнас,2>Iнас,1
Значение запирающего напряжения не меняется!

alt: Задание 3. Исследовать изменение

description:
Задание 3. Исследовать изменение I(U) при освещении светом различного спектрального состава.

Последовательно меняйте светофильтры.
1. При любой ли длине волны (частоте) падающего света наблюдается фотоэффект? Чему равно запирающее напряжение при минимальной частоте (максимальной длине волны?
2. Как меняется запирающее напряжение при увеличении частоты?
3. Как меняется ток насыщения при увеличении частоты?

alt: Влияние спектрального состава света

description:
Влияние спектрального состава света

При частоте ν = νmin запирающее напряжение равно нулю.
При частоте ν < νmin фотоэффект отсутствует.

Если частоту света увеличить, то при неизменном световом потоке запирающее напряжение увеличивается, а, следовательно, увеличивается и кинетическая энергия фотоэлектронов.

description:
Законы фотоэффекта:

Количество фотоэлектронов, выбиваемых светом с поверхности металла за 1 с, прямо пропорционально поглощаемой за это время энергии световой волны.
Кинетическая энергия фотоэлектронов линейно возрастает с частотой света не зависит от интенсивности падающего света.
Для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, т. е. существует наименьшая частота min , при которой еще возможен фотоэффект.
Фотоэффект практически безынерционен, фототок возникает мгновенно после начала освещения катода при условии, что частота света ν > νmin.

description:
Работа выхода

Работа выхода - это характеристика материала
Она показывает, какую работу должен совершить электрон, чтобы преодолеть поверхностную разность потенциалов и выйти за пределы металла.
Работа выхода обычно измеряется в электронвольтах (эВ).

alt: Уравнение Эйнштейна На основании закона сохранения энергии :

description:
Уравнение Эйнштейна

На основании закона сохранения энергии:

Смысл уравнения Эйнштейна:
энергия кванта тратится на работу выхода электрона из металла и сообщение электрону кинетической энергии.
	В этом уравнении: 	ν - частота падающего света,
				m - масса электрона (фотоэлектрона),
				υ - скорость электрона,
				h - постоянная Планка,
				A - работа выхода электронов из металла.

intro: УРОК ПРИМЕНЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА  1 КУР СПО

title: УРОК ПРИМЕНЕНИЕ ФОТОЭФФЕКТА  1 КУР СПО


file_name: урок 40.pptx

alt: Тема урока: «Отработка порядка действий при списывании»

alt: Прочитай текст. Запиши его в тетрадь

description:
Прочитай текст. Запиши его в тетрадь.

На небе солнышко. Солнышко ярко светило. На траве блестела роса. Ребята пошли в лес за грибами.

alt: Составь звуковую модель слова:

description:
Составь звуковую модель слова: РЕБЯТА

Запиши слова в алфавитном порядке:
Дом, книга, аист, чаща, роса.

title: Урок русского языка в 1 классе


file_name: урок № 2 физика 9 класс.pptx

alt: Тема урока: Векторы и действия над ними

description:
      Тема  урока:
Векторы и действия над ними.
Проекция вектора на координатные оси

description:
2

Цели обучения:

производить сложение, вычитание векторов, умножение вектора на скаляр;
находить проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на составляющие.

alt: 3 Физические величины

description:
3

Физические величины

alt: Вектор - направленный отрезок прямой

description:
4

Вектор - направленный отрезок прямой

Начало вектора

А

В

Конец вектора

Обозначение вектора

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

alt: Противоположные векторы Противоположным вектору 𝑎𝑎 называется вектор - 𝑎𝑎 , имеющий ту же длину, что и вектор 𝑎𝑎 , но противоположное направление

description:
5

Противоположные векторы

Противоположным вектору 𝑎𝑎 называется вектор  -𝑎𝑎  , имеющий ту же длину, что и вектор 𝑎𝑎, но противоположное направление.

alt: Сложение векторов 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 с с с

description:
6

Сложение векторов

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 с с с

Правило параллелограмма

Правило треугольника

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 с с с

 с с с

=

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

+

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

description:
7

 а а а

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 с с с

 𝑑 𝑑𝑑 𝑑

 𝑓 𝑓𝑓 𝑓

 𝑓 𝑓𝑓 𝑓

=

 а а а

+

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 с с с

 𝑑 𝑑𝑑 𝑑

+

+

Геометрическое сложение нескольких векторов по правилу многоугольника

alt: Вычитание векторов 1 способ (замена вычитания сложением) 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 с с с −𝑏 −𝑏𝑏 −𝑏 с с с = 𝑎 𝑎𝑎…

description:
8

Вычитание векторов
1 способ (замена вычитания сложением)

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

 с с с

 −𝑏 −𝑏𝑏 −𝑏

 с с с

=

 𝑎 𝑎𝑎 𝑎

+ (-   )

 𝑏 𝑏𝑏 𝑏

description:
9

Вычитание векторов

2 способ
(дополнение до треугольника)

Разностью векторов, исходящих из одной точки, является вектор, соединяющий концы векторов и направленный в сторону уменьшаемого вектора

description:
10

Умножение вектора на число

Произведением вектора 𝑎𝑎 на некоторое действительное число k называется вектор, длина которого в  k раз больше длины вектора 𝑎𝑎.

Если k > 0, то направление полученного вектора совпадает с направлением исходного вектора.
 Если k < 0, то направление полученного вектора противоположно исходному вектору.

description:
Проекция вектора на ось – длина отрезка между проекциями начала и конца вектора на эту ось, взятая со знаком «+» или «-».

0

x

0

x

x2

x1

x2

x1

 С С С

 𝑑 𝑑𝑑 𝑑

сx=x2-x1

Проекция сx положительная

Проекция dx отрицательная

dx=x1-x2

description:
12

Модуль и проекции вектора на координатные оси

Проекциями вектора называют отрезки, ограниченные ортогональными проекциями начала и конца вектора на соответствующие оси координат

Модуль вектора по определению вычисляется как корень квадратный из суммы квадратов его проекции на оси

description:
13

Разложение вектора на составляющие

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

y

0

x

x1

x2

y1

y2

vx

vy

𝑣=   𝑣 𝑥 2 + 𝑣 𝑦 2

description:
14

Решение задач

Задача 1

Определите вектор, соответствующий разности векторов 𝑎𝑎  и 𝑏𝑏.

Выберите один  из ответов

description:
15

Задача 2

Определите вектор, соответствующий сумме векторов 𝑎𝑎 и 𝑏𝑏.

Решение задач

Выберите один из ответов

description:
16

Задача 3

На рисунке показана траектория движения материальной точки из A в B. Найдите проекции перемещения на оси координат и модуль перемещения.

title: Векторы и действия над ними. Проекции вектора на координатные оси


file_name: На войне детей не бывает.ppt

description:
Литературно-музыкальная композиция

«На войне
ДЕТЕЙ
не бывает»

г. Нижневартовск
2010 г.

description:
В огне войны сгорело детство,
Но не прошло бесследно, нет,
И носим мы в себе наследство –
И боль, и радость прошлых лет…

alt: Их принимали в армейские роты!

description: Их принимали в армейские роты!

alt: Дети - герои Великой Отечественной войны

alt: Валя Котик Герой Советского Союза

description:
Валя Котик
Герой Советского Союза
Погиб 17 февраля 1944 года от вражеской пули в г. Изяславе

alt: Марат Казей Герой Советского Союза

description:
Марат Казей
Герой Советского Союза
Погиб 11 мая 1944 года в деревне Станьково

alt: Зина Портнова Герой Советского

description:
Зина Портнова
Герой Советского Союза
Расстреляна фашистами под городом Полоцком

alt: Лёня Голиков Герой Советского Союза

description:
Лёня Голиков
Герой Советского Союза
Пал смертью храбрых 24 января 1943 года в неравном бою под селом Острая Лука

alt: Бригада слесарей Фрезеровщик Коля

description:
Бригада слесарей

Фрезеровщик
 Коля Мартынов

В тылу как на войне

alt: Р А Б О Т А Н А З А В О Д Е

description:
Р
А
Б
О
Т
А

Н
А

З
А
В
О
Д
Е

alt: Набивка патронных лент

description: Набивка патронных лент

alt: Сбор грибов для раненых

description: Сбор грибов для раненых

alt: Письмо домой

description: Письмо домой

alt: ПОБЕДА

description: ПОБЕДА

alt: Задохнулись канонады. В мире тишина

description:
Задохнулись канонады.

В мире тишина.

На большой земле однажды

Кончилась война.

 Будем жить, встречать рассветы,

Верить и любить.

Только не забыть бы это!

Лишь бы не забыть.

alt: Никто не забыт, ничто не забыто

description: Никто не забыт, ничто не забыто

title: На войне детей не бывает


file_name: ТВС У ДЕТЕЙ =22.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5»

Тема 3.1.23  Лечение туберкулеза органов дыхания у детей
Теоретические занятия
ПМ.02 Лечебная деятельность
МДК.02.04 Лечение пациентов детского возраста
Специальность: 31.02.01 Лечебное дело
Преподаватель: Куликова А.Г.
Москва 2022

alt: Содержание занятия Содержание теоретического занятия

description:
Содержание занятия

Содержание теоретического занятия
Определение нозологии
Этиопатогенез
Клинические проявления
Диагностические критерии
Лечение и профилактика
Оценка  и  контроль  эффективности лечения.
Принципы организации специализированного ухода.

ОК и ПК; ОК 1-13
ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных
групп.
ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента.
ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения.
ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента.
ПК  2.6.  Организовывать  специализированный  сестринский  уход  за пациентом.
ПК 2.7.  Организовывать  оказание  психологической помощи пациенту и
его окружению.

alt: Омерзительное явление, что же это будет?

description:
Омерзительное явление, что же это будет?По всем направлениям плюются люди.Плюются чистые, плюются грязные,плюют здоровые, плюют заразные.Плевки просохнут, станут легки,и вместе с пылью летают плевкиВ легкие, глотку несут чахотку.Плевки убивают по нашей виненароду больше, чем на войне.

Владимир Маяковский
Плакаты, 1928

description:
 Клинические рекомендации – Туберкулез у детей – 2022-2023-2024 (31.05.2022) – Утверждены Минздравом РФ
Год утверждения (частота пересмотра): 2022
Возрастная категория: Дети
Год окончания действия: 2024
ID: 507
По состоянию на 31.05.2022 на сайте МЗ РФ

description:
Терминология

Впервые выявленный пациент с туберкулезом ("новый случай") – пациент с туберкулезом, который ранее не принимал ПТП в виде курса лечения туберкулеза или принимал их менее 1 месяца
Лекарственная устойчивость (ЛУ) – резистентность микобактерий туберкулеза (МБТ) к любому(ым) противотуберкулезному(ым) и антибактериальному(м) препарату(ам).
M. tuberculosis complex (МБТК) – группа микроорганизмов рода Mycobacterium tuberculosis complex, вызывающих специфические туберкулезные поражения органов и тканей.
Малая форма туберкулеза – характеризуется небольшой гиперплазией 1-2-х групп внутригрудных лимфатических узлов (от 0,5 до 1,5 см)
Монорезистентность – устойчивость микобактерии туберкулеза только к одному противотуберкулезному препарату.
Множественная лекарственная устойчивость (МЛУ) – устойчивость МБТ к сочетанию изониазида и рифампицина или рифампицину, независимо от наличия устойчивости к другим противотуберкулезным препаратам.
Пред- широкая лекарственная устойчивость – устойчивость микобактерии туберкулеза к рифампицину с устойчивостью к изониазиду или без нее, в сочетании с устойчивостью к любому фторхинолону.
Режим химиотерапии (РХТ) – это комбинация противотуберкулезных препаратов, длительность и кратность их приема, сроки и содержание контрольных исследований

alt: Терминология Вираж туберкулиновых реакций - конверсия отрицательных реакций на внутрикожное введение туберкулина в положительную, не связанную с вакцинацией против туберкулеза, или нарастание реакции на фоне…

description:
Терминология

Вираж туберкулиновых реакций - конверсия отрицательных реакций на внутрикожное введение туберкулина в положительную, не связанную с вакцинацией против туберкулеза, или нарастание реакции на фоне поствакцинальной аллергии (ПВА) в течение года на 6 мм и более.

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

alt: РенеТеофиль Гиацинт Лаэннек впервые ввел термин туберкулез

description: РенеТеофиль Гиацинт Лаэннек впервые ввел термин туберкулез

alt: Генрих Герман Роберт Кох В 1882 году

description:
Генрих Герман Роберт Кох

В 1882 году Роберт Кох обнаружил возбудителя туберкулеза  – бактерию Mycobacterium tuberculosis, которую долгое время называли палочкой Коха.

description:
Туберкулез

это инфекционное заболевание, вызываемое микобактериями туберкулеза (Mycobacterium tuberculosis complex - МБТК), при котором могут быть поражены любые органы и ткани человеческого тела (кроме волос и ногтей)
туберкулез входит в перечень социально значимых заболеваний и заболеваний, представляющих опасность для окружающих

alt: МБТК включает Mycobacterium tuberculosis,

description:
 МБТК включает Mycobacterium tuberculosis, Mycobacterium bovis и ее вариант БЦЖ (бацилла Кальметта-Герена), Mycobacterium africanum, Mycobacterium microti, Mycobacterium canetti, Mycobacterium caprae, Mycobacterium pinnipedii. Эта группа микобактерий отличается выраженным генетическим сходством. Большинство случаев заболевания туберкулезом (до 95%) вызываются Mycobacterium tuberculosis

Этиология

alt: Свойства микобактерии Важным свойством изменчивости

description:
Свойства микобактерии

Важным свойством изменчивости МБТ является формирование устойчивости к противотуберкулезным препаратам, которая закрепляется генетически, что создало серьезную проблему общественного здравоохранения во всем мире – распространение туберкулеза с множественной и широкой лекарственной устойчивостью МБТ.

description:
Группы населения с повышенным риском заболевания туберкулезом

Контакты

Социальная группа

Медицинская группа

Семейные и бытовые

Лица без
определенного
места жительства

Пациенты с профессиональными
заболеваниями легких

Профессиональ-ные

Эмигранты,
беженцы,
переселенцы

Больные  сахарным  диабетом

Нозокомиальные

Алкоголики,
наркоманы,
безработные

Постоянная терапия ГКС,
цитостатиками,  или на лучевой
терапии

Пенитенциарные,
СИЗО

Лица, которые
находятся или
освободились из
пенитенциарных
учреждений

ВИЧ-инфицированные

Больные язвенной болезнью желудка и 12-перстной кишки

Лица с определяемыми рентгенологически посттуберкулезными изменениями

description:
Пути заражения

Воздушно-капельный путь –основной путь заражения туберкулезом детей и взрослых.

 Воздушно-пылевой путь

Алиментарный путь

Трансплацентарный путь – передача от матери ребенку во время вынашивания беременности.

description:
Патогенез

Инфицирование - это инфекционный процесс, при котором отсутствуют клинические проявления болезни при наличии жизнеспособных микобактерий в организме (латентная туберкулезная инфекция).
В развитии болезни различают два периода: первичный и вторичный.
Первичный туберкулез характеризуется феноменом заражения (первичного инфицирования); с точки зрения патогенеза - развитием генерализации и гиперсенсибилизации туберкулезного процесса, поражением лимфатической системы, частым появлением внелегочных форм заболевания.
Вторичный процесс возникает в результате эндогенной реактивации очагов туберкулезной инфекции на фоне ослабления иммунитета или в результате повторного проникновения МБТ в организм из внешней среды - экзогенной суперинфекции.

description:
Клиническая картина туберкулеза у детей

отличается от таковой у взрослых. У детей наблюдаются первичные формы туберкулеза, которые протекают достаточно благоприятно без выраженной клинической симптоматики, чаще бессимптомно.
Выявляется туберкулез у детей преимущественно профилактически по иммунодиагностическим пробам

Преимущество  молекулярно-генетических  методов (МГМ)- «быстрые», чувствительные,   позволяющие   получить результаты  в  короткие  (1-2  дня)  сроки,  в  отличие  от  культуральных  исследований  (до  90 дней). Важное  достоинство МГМ - быстрое и достоверное выявление у пациентов туберкулеза с множественной лекарственной  устойчивостью  (МЛУ)  МБТ

alt: Клиническая картина туберкулеза у детей

description:
Клиническая картина туберкулеза у детей

Начальные проявления - симптомы интоксикации (функциональные расстройства различных органов и систем):
-общая слабость и плохое самочувствие;
-субфебрильная непостоянная температура в течение длительного промежутка времени;-снижение аппетита, потеря веса или отсутствие прибавки веса;
-нарушение  вегетативной нервной системы: гипергидроз, тахикардия, резкая смена настроения.
Параспецифические (токсико-аллергические) проявления, «маски туберкулеза»:
-узловатая эритема на кожных покровах, чаще в области голеней;
-увеличение периферических лимфатических узлов (микрополиадения);
-блефарит, кератоконъюнктивит;
-синовиты, чаще коленных суставов.

alt: Жалобы и анамнез 1. Синдром интоксикации : длительная (более 3-х недель) лихорадка субфебрильная, нарастающая к вечеру, относительно хорошо переносимая пациентом, иногда непостоянная; общая немотивированная слабость;…

description:
 Жалобы и анамнез

1. Синдром интоксикации: длительная (более 3-х недель) лихорадка субфебрильная, нарастающая к вечеру, относительно хорошо переносимая пациентом, иногда непостоянная; общая немотивированная слабость; потливость, преимущественно ночная; потеря аппетита и снижение массы тела.
2. Респираторный синдром: кашель более 2 недель, сухой или с небольшим количеством слизистой мокроты без запаха; редко кровохарканье; боль в грудной клетке; одышка
3. При сборе анамнеза выяснить:
наличие контакта пациента с туберкулезом (родственники, соседи, друзья); уточнить социальный статус семьи
прививочный статус – вакцинация и ревакцинация
результаты пробы Манту в динамике

alt: Критерии установления диагноза анамнестические : симптомы интоксикации, респираторные жалобы, отсутствие эффекта от проведения неспецифического лечения, контакт с больным туберкулезом; иммунодиагностические тесты (положительные кожные и/или in…

description:
Критерии установления диагноза

анамнестические:  симптомы  интоксикации, респираторные жалобы, отсутствие  эффекта  от  проведения  неспецифического  лечения, контакт с больным туберкулезом;
иммунодиагностические тесты (положительные кожные и/или in vitro – IGRA);
лабораторные: в анализе крови умеренные воспалительные изменения,
лимфоцитоз;
рентгенологические:  увеличение  внутригрудных  лимфатических
узлов, наличие очаговых, инфильтративных, полостных образований в легочной ткани;
наличие  признаков  поражения  органов  внелегочной  локализации;
микробиологические (этиологическая диагностика);
инструментальные методы исследования;
этиологическая  диагностика  туберкулеза  - подтверждение наличия микобактерий в диагностическом материале.

description:
Диагноз  формулируется  в  следующей  последовательности

- клиническая  форма туберкулеза,  локализация,  фаза  процесса,  бактериовыделение  (МБТ+, МБТ-),  указание лекарственной чувствительности МБТ, осложнения
Диагноз считается верифицированным, если наряду с клинико-лабораторными и рентгенологическими признаками туберкулеза, идентифицированы МБТ любым микробиологическим и молекулярно-генетическим методом (этиологическая верификация)
Диагноз  "Туберкулез"  подтверждается  комиссией  врачей  противотуберкулезной медицинской  организации,  которая  принимает  решение  о  необходимости  диспансерного наблюдения и лечения пациента с туберкулезом

alt: Классификация туберкулеза у детей

description: Классификация туберкулеза у детей

alt: Туберкулёз внутригрудных лимфоузлов субфебрильные подъемы температуры, симптомы интоксикации: нервозность, ухудшение аппетита, снижение массы тела, утомляемость, бледность, плохой сон коклюшеобразный или битональный ночной кашель за счет…

description:
Туберкулёз внутригрудных лимфоузлов

субфебрильные подъемы температуры, симптомы интоксикации: нервозность, ухудшение аппетита, снижение массы тела, утомляемость,  бледность, плохой сон
 коклюшеобразный или битональный ночной
кашель за счет  увеличения бифуркационных узлов
потливость по ночам

Синдром инфильтрации корня.
Синдром полициклически измененного корня.
Синдром склеротически измененного корня.

alt: Первичный туберкулезный комплекс

description:
Первичный туберкулезный комплекс

На обзорной рентгенограмме признаки туберкулеза:
3- увеличение прикорневых лимфатических узлов (широкий, малоструктурный, без четких контуров корень); 2 – лимфонгаит; 1- очаг и участки инфильтрации в легочной ткани

alt: Медицинская помощь пациентам с туберкулезом может оказываться в следующих условиях: - амбулаторно (в условиях, не предусматривающих круглосуточное медицинское наблюдение и лечение); - в дневном стационаре…

description:
Медицинская помощь пациентам с туберкулезом

может оказываться в следующих условиях:
- амбулаторно (в условиях, не предусматривающих круглосуточное медицинское наблюдение и лечение);
- в дневном стационаре (в условиях, предусматривающих медицинское наблюдение и лечение в дневное время, не требующих круглосуточного медицинского наблюдения и лечения);
- стационарно (в условиях круглосуточного медицинского наблюдения и лечения)

alt: Показания для госпитализации детей 1) активный туберкулез любой локализации для лечения в фазу интенсивной терапии; 2) туберкулез органов дыхания с бактериовыделением (методом микроскопии, посева); 3)…

description:
Показания  для  госпитализации  детей

1) активный туберкулез любой локализации для лечения в фазу интенсивной терапии;
2) туберкулез органов дыхания с бактериовыделением (методом микроскопии, посева);
3) лекарственно-устойчивый туберкулез (установленный или предполагаемый);
4) распространенные, деструктивные, осложненные формы туберкулеза;
5)  состояния,  требующие  медицинской  помощи  по  поводу  жизнеугрожающих осложнений туберкулеза (в том числе кровохарканье);
6)  необходимость  применения  специальных  методов,  в  том  числе  хирургических,  для диагностики и дифференциальной диагностики туберкулеза;
7)  туберкулез  с  сопутствующими  заболеваниями  и  патологическими  состояниями, требующими стационарного лечения и наблюдения (ВИЧ-инфекция, сахарный диабет и др.);
8) подготовка к хирургическому лечению;
9) сочетание медицинских, эпидемических и социальных показаний к госпитализации.

description:
Основные принципы лечения

Своевременность лечения (как можно раньше).
Должно быть комбинированным.
Должно быть длительным.
Регулярность и систематичность приёма лекарств.
Оптимальность доз (от массы тела) – max переносимые.
Этапность терапии.
Контролируемость химиотерапии.
Комплексность: режим, диета, патогенетические препараты, при необходимости хирургическое лечение и коллапсотерапия.

description:
ХИМИОТЕРАПИЯ

–  основной  метод  лечения  туберкулеза,  заключающийся  в  длительном назначении лекарственных средств вне зависимости от локализации процесса, направленных на  подавление  размножения  МБТ  (бактериостатический  эффект)  или  уничтожение  МБТ  в организме пациента (бактерицидный эффект).
Режим  химиотерапии-это  комбинация противотуберкулезных
и  антибактериальных лекарственных  препаратов,  длительность  и  кратность  их  приема,  сроки  и  содержание
Противотуберкулезные и антибактериальные препараты назначают в максимальных терапевтических дозах  по возрасту и массе тела ребенка.

alt: ХИМИОТЕРАПИЯ проводится в две фазы 1

description:
ХИМИОТЕРАПИЯ проводится в две фазы

1. Фаза интенсивной терапии – ХТ направлена на ликвидацию клинических проявлений заболевания, максимальное воздействие на популяцию МБТ с целью прекращения размножения микобактерий и предотвращения развития лекарственной устойчивости, уменьшения инфильтративных и деструктивных изменений. Назначают пять-шесть противотуберкулезных и антибактериальных лекарственных препаратов
2. Фаза продолжения лечения – ХТ направлена на подавление сохраняющейся микобактериальной популяции, обеспечивает дальнейшее уменьшение воспалительных изменений и инволюцию туберкулезного процесса, а также восстановление функциональных возможностей организма. Назначают четыре препарата с учетом чувствительности МБТ

alt: Основные противотуберкулезные 1

description:
Основные противотуберкулезные

1. Противотуберкулезные препараты первого ряда (основные, препараты выбора для лечения туберкулеза, вызванного лекарственно чувствительными микобактериями): изониазид, рифампицин, рифапентин, пиразинамид, этамбутол, стрептомицин;
2. Противотуберкулезные препараты второго ряда (резервные, препараты выбора для лечения туберкулеза с лекарственной устойчивостью МБТ): канамицин, амикацин, капреомицин, левофлоксацин, моксифлоксацин, линезолид, бедаквилин, деламанид, протионамид, этионамид, циклосерин, теризидон, аминосалициловая кислота;
3. Другие противотуберкулезные и антибактериальные препараты, рекомендованные для лечения туберкулеза с МЛУ/ШЛУ и дополнительной ЛУ к препаратам группы фторхинолонов и в других случаях при невозможности формирования режима химиотерапии МЛУ туберкулеза из минимум четырех эффективных препаратов: имипенем + циластатин, меропенем, амоксициллин + клавулановая кислота

alt: Лекарственные препараты противотуберкулезные препараты первого ряда = основные, препараты выбора для лечения туберкулеза, вызванного лекарственно чувствительными микобактериями: изониазид, рифампицин, рифапентин, пиразинамид, этамбутол, стрептомицин

description:
Лекарственные препараты

противотуберкулезные препараты второго ряда = резервные, препараты выбора для лечения туберкулеза с МЛУ МБТ): канамицин, амикацин, капреомицин, левофлоксацин, моксифлоксацин, бедаквилин,  протионамид, этионамид, циклосерин, теризидон, аминосалициловая кислота;

description:
Лекарственные препараты

препараты третьего ряда = другие противотуберкулезные и антибактериальные препараты, рекомендованные для лечения туберкулеза с ШЛУ и пре-ШЛУ МБТ с дополнительной ЛУ к препаратам группы  фторхинолонов и в других случаях при невозможности формирования режима химиотерапии МЛУ туберкулеза из пяти эффективных препаратов): линезолид, имипенем + циластатин, меропенем, амоксициллин + клавулановая кислота

alt: Новые препараты Бедаквилин (из группы диарилхинолинов) ,

description:
Новые препараты

Бедаквилин (из группы диарилхинолинов),
Перхлозон (тиоуреидоиминометилпиридиния перхлорат),
Деламанид

alt: Химиотерапия проводится по 5 режимам

description:
Химиотерапия проводится по 5 режимам

ХТ лекарственно-чувствительного туберкулеза -  по первому (I) и третьему (III) режимам, лекарственно-устойчивого – по второму (II), четвертому (IV) и пятому (V) режимам.
Лечение по I режиму: не менее 6 месяцев c назначением четырех ПТП первого ряда в фазу интенсивной терапии = 60 или 90 суточных доз, и трех – в фазу продолжения для достижения излечения не менее 120-150 доз: изониазид (H), рифампицин (R), пиразинамид (Z), этамбутол (E)/ стрептомицин (S) = H R/Rb Z E[S]
Назначение  II  РХТ - детям  с  туберкулезом  органов  дыхания  для элиминации  возбудителя  и  достижения  излечения  в  случае  установленной  лекарственной
устойчивости МБТ к изониазиду и чувствительности к рифампицину, либо из контакта с больным  туберкулезом  с устойчивостью  МБТ  к  изониазиду и чувствительностью к рифампицину (любыми методами)

alt: Режимы химиотерапии Третий (III) режим

description:
Режимы химиотерапии

Третий (III) режим ХТ  - детям с туберкулезом органов дыхания без бактериовыделения и риска развития МЛУ- ТБ: изониазид, рифампицин, пиразинамид и этамбутола. Длительность интенсивной фазы – не менее 2 месяцев (60 доз из  4 основных препаратов);
- фазы продолжения лечения – не менее 4 месяцев (120-150 доз)
IV  режим  химиотерапии  для  достижения излечения  пациентам  с  туберкулезом  органов  дыхания  с  установленной  ЛУ  возбудителя  к рифампицину  и  изониазиду  (HR)  и  чувствительностью  к  препаратам  группы фторхинолонов  при  неизвестной  ЛЧ  к  другим  ПТП-18 месяцев при длительном режиме лечения и не менее 9-12 месяцев - при коротком режиме химиотерапии
V  режим - пациентам  с туберкулезом органов дыхания, без бактериологического подтверждения при подозрении на
ШЛУ-ТБ, -интенсивная фаза – не менее 6 месяцев четыре- пять ПТП;-фаза продолжения лечения – не менее 12 месяцев

alt: Патогенетическая и симптоматическая терапия препараты группы глюкокортикоидов при лечении детей с тяжелыми формами туберкулеза, гепатопротекторы: урсодезоксихолевая кислота, глицирризиновая кислота+Фосфолипиды, адеметионин

description:
Коррекция  неблагоприятных  побочных  реакций  в  процессе химиотерапии

Неблагоприятные побочные
реакция

Рекомендуемая коррекция

Судороги; периферическая нейропатия; головная боль, сонливость; снижение
слуха; вестибулотоксичность; оптическая нейропатия; серотониновый
синдром; психоз; депрессия;гипотиреоз; тошнота и рвота; острый гастрит, диарея; нарушения состава электролитов (снижение уровня калия и магния); гепатит; нефротоксичность; нарушение функции зрения; артралгия; удлинение интервала QT – синкопе; миелосупрессия (лейкопения, анемия, тромпоцитопения и др.); аллергические реакции

Консультации профильных специалистов, снизить  дозу  соответствующего  препарата,  при
сохранении/нарастании симптомов – отменить его; после  купирования  симптомов  возможно  повторное
назначение в сниженной дозе или  отмена  его; проведение аудиометрии; лечение  психоза  по  рекомендации психиатра; терапия  гипотиреоза; щадящая  диета  с  учетом  тяжести диареи; контроль уровеня ферментов печени (АЛТ, АСТ) и  креатинина  крови

description:
Иное лечение  у подростков с деструктивным туберкулезом легких

Искусственный пневмоторакс (ИП) – метод лечения туберкулеза легких, заключающийся во введении через иглу воздуха в грудную клетку между париетальным и висцеральным листками плевры.
Пневмоперитонеум (ПП) – метод лечения туберкулеза легких, заключающийся во введении через иглу воздуха в брюшную полость.
Клапанная бронхоблокация (КББ) – метод создания лечебной гиповентиляции в пораженном участке легкого с сохранением дренажной функции бронха путем установки в его просвет эндобронхиального клапана (ЭК).

alt: Диспансерному наблюдению подлежат

description:
Диспансерному наблюдению подлежат

Приказ Минздрава РФ от 13.03.2019 N 127н «Порядок диспансерного наблюдения за больными туберкулезом, лицами, находящимися или находившимися в контакте с источником туберкулеза, а также лицами с подозрением на туберкулез и излеченными от туберкулеза»
а) пациенты с туберкулезом – пациенты с активной формой туберкулеза;
б) лица с подозрением на туберкулез - требуется проведение дополнительного обследования указанных лиц и (или) установление диспансерного наблюдения;
в) лица, находящиеся или находившиеся в контакте с источником туберкулеза; г) лица, излеченные от туберкулеза.

Остаточные посттуберкулезные изменения: плотные кальцинированные очаги и фокусы различной величины, фиброзно-рубцовые и цирротические изменения

alt: Профилактика туберкулеза Социальная - оздоровление условий труда и быта; формирование здорового образа жизни; борьба с алкоголизмом и наркоманией, поддержка малоимущих, бездомных, прибывших из мест лишения…

description:
Профилактика туберкулеза

Социальная - оздоровление  условий  труда  и  быта; формирование  здорового  образа  жизни; борьба  с алкоголизмом и наркоманией, поддержка малоимущих, бездомных, прибывших из мест лишения свободы; соблюдение санитарно-гигиенических норм во ФСИН
Санитарная - система санитарно- гигиенических и профилактических мероприятий, направленных на предохранение здоровых людей от заражения и заболевания туберкулезом
Специфическая - иммунизацию вакциной и превентивное лечение (химиопрофилактика).
Вакцинацию проводят новорожденным в условиях родильного дома, ревакцинацию однократно в 6-7 лет.
Превентивное  лечение – применение ПТП у пациентов при положительных иммунодиагностических пробах - 3 месяца Изониазид в дозе 8-10 мг/кг детям, но не более 0,45 г, и взрослым

alt: БЦЖ - вакцинация Прививочная реакция на вакцину

description:
БЦЖ - вакцинация

Прививочная реакция на вакцину БЦЖ начинает развиваться через 1 – 1,5 месяца после инъекции:
- в самом начале реакции место прививки может покраснеть, что является нормой.
Затем на этом месте вместо покраснения формируется пустула, в центре образуется корочка и затягивается, с образованием рубчика.

alt: Подведем итоги Рефлексия занятия

description:
Подведем итоги

Рефлексия занятия

Сегодня я узнал...
На занятии мне было трудно...
Сегодня я понял ...
Сегодня я научился...
Сегодня я смог ...
Сегодня мне было интересно
узнать, что...
Сегодня меня удивило ...
Изучив эту тему, мне
захотелось ...

Домашнее задание

стр. 361- 385
Работа с опорным конспектом
Тестовые задания и профессиональные задачи  по теме

alt: Всемирный день борьбы с туберкулезом 24 марта

description:
Всемирный день борьбы с туберкулезом

24 марта

Белая ромашка – символ оптимизма, милосердия и борьбы с туберкулёзом

title: Презентация "Лечение туберкулеза у детей"


file_name: ВИТАМИН С.ppt

description:
Обнаружение аскорбиновой кислоты (витамина С) в консервированных и свежих продуктах

                                                           Выполнили: Голубева Юлия
и Сергеева Даша,
                                                         ученицы 8«Б» класса СОШ №8
                                                         Руководитель: Белова Н.А.,
                                                         учитель биологии

Фестиваль исследовательских работ
«Мои первые открытия»

description:
Цель работы:

	- обобщение научно-популярной литературы о свойствах и применении витамина С,

    - определение наличие витамина С в отдельных продуктах питания.

description:
Задачи работы:

-  изучить литературу по теме исследования;

-  ознакомиться со свойствами витамина С;

-  сравнить содержание витамина С в готовых и свежеприготовленных соках, рекомендовать их для употребления.

description:
Гипотеза:

    если выяснить, в каких продуктах содержится наибольшее количество витамина С, то эти продукты можно рекомендовать для регулярного употребления.

alt: История открытия витамина С История открытия витамина

description:
История открытиявитамина С

История открытия витамина С связана цингой. Опыты по цинге были выполнен английским ученым Джеймсом Линдом опубликованы в 1753 году. С 1795года, по настоянию Блейна британские моряки, отправляясь в длительные плавания получали в рационе питания апельсины и лимоны.
В 1907г. Хольстом и Фрелихом, были  продолжены исследования цинготных факторов. В 1920 году антицинготный фактор получил название витамина С.

alt: Физиологическое значение витамина

description:
Физиологическое значение витамина С :

предохраняет организм от многих вирусных и бактериальных инфекций;

 повышает эластичность и прочность кровеносных сосудов;

 ускоряет заживление ран, ожогов, снижает кровоточивость десен;

  повышает сопротивляемость организма к неблагоприятным  факторам.

alt: Методика обнаружения витамина

description:
Методика обнаружения витамина С :

 1 .Спиртовой раствор йода  развести дистиллированной водой до цвета крепкого чая.

2.Добавить к раствору крахмального клейстера спиртовой раствор йода до получения синей окраски.

3 .Взять 1 мл любого фруктового сока и добавить в него 2 мл дистиллированной воды.

4.К раствору сока добавлять по каплям йодированный раствор крахмального клейстера. Наблюдать за изменением окраски в течение одной минуты.

5.Если раствор йода не обесцветился, значит, в этом соке аскорбиновой кислоты очень мало.

description:
Степень изменение окраски йодированного раствора во фруктовых соках различных торговых марок

Название сока

Реакция йодного раствора

«Сады Придонья» (яблоко)

Мало обесцветился

«Фруктовый остров» (яблоко-персик)

«Мой» (Яблоко-персик)

«Фруктовый остров»(яблоко)

«Бабушкино лукошко» (Яблоко-шиповник)

Быстро обесцветился

description:
Степень изменение окраски йодированного раствора в свежеприготовленных соках

Название сока

Реакция йодного раствора

Морковный сок (свежеприготовленный)

Сильно обесцветился

Морковный сок (через 5 часов)

Мало обесцветился

Клюквенный сок (из замороженных ягод)

Мало обесцветился

Яблочный сок

Сильно обесцветился

Апельсиновый сок

Луковый сок

Сок из свежей капусты

description:
Выводы:

    1. Витамин С -  аскорбиновая кислота, обнаружен во фруктах и овощах при помощи раствора йода.

     2.   Витамина С в готовых соках содержится мало, так как обесцвечивание раствора происходит медленно.

     3.  Витамина С в овощах и фруктах соках содержится много, так как обесцвечивание раствора происходит очень быстро .

     4.  Для получения организмом достаточного витамина С  необходимо есть  местные овощи и фрукты.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Витамин С".


file_name: Звёзды на небе.ppt

description:
Звезды на небе

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: способствовать формированию знаний учащихся о звездах, созвездиях. Цель урока

description:
Образовательные:
способствовать формированию знаний учащихся о звездах, созвездиях.
Развивающие:
развить кругозор, расширить представления детей о вселенной.
Воспитательные:
воспитать любовь к природе.

Задачи урока

description: В древние времена люди считали, что звезды – это серебряные гвоздики, вбитые в небосвод – «хрустальный купол неба». Безоблачной ночью на небе можно увидеть очень много звезд. Они отличаются друг от друга по блеску, окраске, величине.

description:
Позже у них появилось еще одно название – астрономы (греч. «астро» - звезда).

Раньше людей, изучавших звезды, называли звездочетами.

Ученые – астрономы установили, что звезды
представляют собой газовые тела шарообразной
формы.

description:
По величине звезды разные. Многие из них гораздо больше Солнца. Это звезды – гиганты. Есть такие, которые меньше Солнца, их называют звезды – карлики.

Величина звезд

Красный карлик

Голубой карлик

Желтый карлик

Как Солнце

Солнце

Земля

description:
Участки со строго установленными границами, на которые условно разделено  звездное небо, называются созвездиями.
С давних пор человек давал им имена, например, созвездия Волка, Лисички, Рака, Большой Медведицы, Малой Медведицы, Геркулеса, Зайца, Стрельца, Козерога, Скорпиона, Орла и др.

Созвездия

description:
Ученые считают, что самое древнее наименование имеет созвездие Большая Медведица. На звездном небе это созвездие самое заметное и похоже на большой ковш.
Недалеко от него можно разглядеть ковш маленьких размеров – созвездие Малая Медведица. В этом созвездии есть яркая звезда, с которой начинается ручка малого ковша. Ее называют Полярной. Полярная звезда расположена над Северным полюсом и издавна используется для навигации – служит ориенти-ром на север.

Большая и Малая Медведицы

alt: Для чего нужно знать, где находится

description: Для чего нужно знать, где находится Полярная звезда?Она показывает направление на  СЕВЕР!

description:
Лев

В настоящее время насчитывают 88 созвездий

Водолей

Близнецы

Овен

Кит

Телец

Рак

Дева

Стрелец
Скорпион

Весы

Козерог

Волопас

Орион

Лебедь

Пегас
Персей

Дракон

description: Чтобы было легко ориентироваться среди множества звезд, ученые создали карту звездного неба.

description:
Звезды сильно отличаются друг от друга по яркости. Существует шкала их яркости – от первой до шестой величины.
Самые яркие звезды называют звездами первой величины. Цвет звезд сильно зависит от их температуры. Ученые установили, что самые горячие звезды имеют белый или чуть голубоватый цвет. Менее горячие, такие как наше Солнце, - желтого или оранжевого цвета. Красные звезды самые холодные.
Звезды, которые едва видны с Земли невооруженным глазом, - шестой величины.

Яркость звезд

description:
В красивейшем созвездии Ориона находится звезда первой величины Ригель. Этот белый гигант излучает света столько же, сколько 27000 Солнц взятых вместе! Свет от нее идет до Земли 600 лет.

Яркость звезд

alt: Приборы для наблюдения за звездами

description: Приборы для наблюдения за звездами

alt: Звезды находятся в постоянном движении

description:
Звезды находятся в постоянном движении. Наблюдения с помощью телескопа позволяют определить их перемещение.

Движение звезд

Изменение вида созвездия Большая Медведица

alt: Клавдий Птоломей (ок. 90 – 160 н

description:
Клавдий Птоломей (ок. 90 – 160 н.э.) грек по национальности.
Впервые создал полную картину мира.
Он считал, что шарообразная Земля занимает центральное неподвижное положение, а вокруг нее по круговым орбитам движутся небесные тела: Луна, Меркурий, Венера, Солнце, Марс, Юпитер, Сатурн.
Это представление о Земле продержалось в науке 14 веков.

Клавдий Птоломей

alt: В середине XVI в. польский ученый

description:
В середине XVI в. польский ученый Николай Коперник (1473 – 1543) предложил свою теорию, по которой в центре системы находится Солнце, а все планеты, включая Землю, движутся вокруг него по круговым орбитам. Он считал, что наблюдаемые на небе движения светил можно объяснить тем, что Земля одновременно вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Николай Коперник

description:
Итальянский ученый Джордано Бруно (1548 – 1600) расширил и развил учение Н. Коперника. Он первый предположил, что миров, подобных нашему, множество; что Солнце – не единственная звезда во Вселенной, вокруг которой вращаются планеты.

Джордано Бруно

alt: Итальянский физик и астроном Галилео

description:
Итальянский физик и астроном Галилео Галилей (1564 – 1642), построивший первый в мире телескоп, 7 января 1610 г. увидел через него лунный пейзаж с кратерами и холмами. Еще одним достижением Галилея было открытие спутников у Юпитера. До этого Земля была единственной планетой, у которой был известен спутник.

Галилео Галилей

description:
Цель работы:
научиться работать со звездной картой, определять звездные созвездия.
Оборудование:
звездная карта созвездий Северного полушария.
Ход работы:
Внимательно рассмотрите карту звездного неба.
Найдите созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитайте, сколько звезд входит в каждое из них.
Найдите полярную звезду. В каком созвездии она находится?
Найдите созвездия Кассиопея, Дракон, Гончие псы. Внимательно рассмотрите расположение звезд, входящих в созвездия. Зарисуйте созвездия и подпишите их названия.
Вечером вместе со взрослыми рассмотрите звездное небо. Постарайтесь найти созвездия, которые вы зарисовали в тетрадь.

Лабораторная работа №1Определение на звездной карте созвездий Северного полушария.

description: 1. Внимательно рассмотрите карту звездного неба.

alt: Найдите созвездия: Большая Медведица,

description: 2. Найдите созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица. Сосчитайте, сколько звезд входит в каждое из них.

alt: Найдите созвездия Кассиопея, Дракон,

description: 3. Найдите созвездия Кассиопея, Дракон, Гончие псы. Внимательно рассмотрите расположение звезд, входящих в созвездия.

alt: Подготовить сообщения о К. Птоло-мее,

description:
§1
Подготовить сообщения о К. Птоло-мее, Н. Копернике, Д. Бруно, г. Галилее (по выбору).

Домашнее задание

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презетация к уроку природоведения "Звезды на небе"


file_name: из чаши мудрости испей 13 апреля.pptx

alt: Тема урока: «Из чаши мудрости испей»

description: Тема урока: «Из чаши мудрости испей»

description:
Мудрость — это ум,
настоянный на совести.

 Фазиль Искандер- Советский абхазский
и русский прозаик, журналист, поэт и
сценарист, общественный деятель.

Цитата урока:

description: Прослушайте притчу. Объясните смысл ответа профессора. Какой вывод можно сделать? _______________________________

description:
Домашнее задание

Выберите цитату, которая раскрывает смысл притчи, которую вы прослушали .
Напишите ее в название рассказа. Объясните свой выбор
 Кто мудр, тот и добр. Сократ.
Мудрец сам творит свою судьбу. Плавт.
Знать хорошее важнее, чем знать многое. Жан-Жак Руссо.
Кто думает, что постиг все, тот ничего не знает. Лао-цзы.
Великие мысли исходят из сердца. Люк де Клапье де Вовенарг. Мудр тот, кто знает не многое, а нужное. Эсхил.
 Ученый человек — сосуд, мудрец — источник. У. Олджерай.

title: презентация к уроку по самопознанию 8 класс "Из чаши мудрости испей"


file_name: Макаренко.ppt

description:
Макаренко Антон Семёнович

Труд – всегда был основой для человечества и культуры.Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из основных элементов»     А.С.Макаренко

alt: Макаренко Антон Семенович — советский педагог и писатель

description:
Макаренко Антон Семенович— советский педагог и писатель. Родился 1(13) марта 1888 г. в г. Белополье Харьковской губернии, ныне районный центр Сумской области Украины.Отец, Семен Григорьевич, сын рабочего из Харькова, работал старшим маляром Белопольского железнодорожного депо Харьковской железной дороги.Мать, Татьяна Михайловна, урожденная Дергачева, была дочерью николаевского солдата.

Дом Макаренко

alt: В 1897 году поступил в начальное железнодорожное училище

description:
В 1897 году поступил в начальное железнодорожноеучилище.В 1901 году с семьёй переехал в Крюков, пригородКременчуга. Окончил четырёхклассное училище вКременчуге (1904) и одногодичные педагогическиекурсы (1905).

Кременчугское  училище

alt: Макаренко приступил к работе в

description:
1 сентября 1905 г. (в 17 лет) Макаренко приступил к работе в Крюковском двухклассном железнодорожном училище. Он стал учителем русского языка, рисования и черчения.

Крюковское железнодорожное училище

alt: В сентябре 1920 г. (в 32 года)

description:
В сентябре 1920 г. (в 32 года) Макаренко принимает предложение Полтавского отдела народного образования организовать и возглавить колонию для беспризорных и несовершеннолетних правонарушителей.

А.С. Макаренко и его воспитанники

description:
Воспитатель должен себя так
вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?
Макаренко Антон Семёнович

Он утверждал, что воспитать ребенка
правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать его. Высокие требования к себе, контроль родителей за каждым своим шагом — вот первый и главный метод воспитания. Нужен серьезный, простой, искренний тон в отношениях с детьми.

description: Антон Семенович Макаренко скоропостижно скончался 1 апреля 1939 года.

alt: Основы педагогики А.С. Макаренко

description:
Основы педагогики А.С. Макаренко

Воспитание детей в коллективе
Коллектив –это контактная совокупность людей, основанная на следующих принципах:
Общая цель;
Общая деятельность;
Дисциплина;
Органы самоуправления;
Связь данного коллектива с обществом.
       По своей структуре коллектив делится на 2 вида: общий и первичный. Воспитание должно начинаться с первичного коллектива. Это такой коллектив в котором отдельные его члены находятся в постоянном деловом, бытовом, дружеском и идеологическом объединении.

description:
2.  Дисциплина  и   режим
      Дисциплина  – это не средство и не метод воспитания. Это результат всей воспитательной системы. Воспитание – это не морализирование, это хорошо организованная жизнь учащихся.
Логика дисциплины: дисциплина должна в первую очередь требоваться от коллектива; интересы коллектива стоят выше интересов личности, если личность сознательно выступает против коллектива.
        Режим  – средство (метод) воспитания . Он должен быть обязателен для всех, точно по времени.
Свойства режима: должно быть целесообразным; точным по времени;  обязательным для всех; носит изменчивый характер. Воспитание должно быть без наказания, если конечно воспитание правильно организовано. Наказание не должно приносить ребёнку моральные и физические страдания.

description:
3.  Трудовое воспитание
Макаренко не мыслил свою систему Воспитания без участия в производительном труде . В его коммуне труд носил промышленный характер. Дети работали и учились по 4 часа в день.
Открыли вечерний Индустриальный Техникум. Принцип полной самоокупаемости коммуны.

alt: Проблема семейного воспитания

description:
Проблема семейного воспитания

Макаренко пишет лекции для родителей о воспитании, в которых есть общие условия семейного воспитания, пишет о родительском авторитете , о трудовом воспитании в семье, о дисциплине, о половом воспитании .
Он пишет «Книгу для родителей», рассматривает проблемы педагогического мастерства и педагогической техники .

alt: Антон Семенович предъявлял следующие требования к учителю: любовь к детям высокая квалификация учителя уверенность и четкое знание своего дела постоянная готовность к работе, активность постоянное…

description:
Антон Семенович предъявлял следующие требования к учителю:

 любовь к детям
 высокая квалификация учителя
уверенность и четкое знание своего дела
 постоянная готовность к работе, активность
 постоянное общение с воспитанниками в разных формах (труд, досуги, походы, совместное чтение)
 совместный труд в коллективе воспитанников.

description: Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогических работников им. А. С. Макаренко

description:
Источники:
www.makarenko.edu.ru/biography.htm
www.ido.rudn.ru/psychology/labour_psychology/biograf24.html
www.biografguru.ru/about/makarenko/?q=1976
www.antmakarenko.narod.ru/foto_mak.htm
www.wikipedia.org/wiki/Макаренко_А
www.varjag-2007.livejournal.com/702034.html
www.citata-love.3dn.ru

title: Советский педагог и писатель - Антон Семенович Макаренко


alt: Cамоменеджмент

description: Cамоменеджмент

description:
Понятие самоменеджмента

Самоменеджмент – это умение управлять собой, умение руководить процессом управления во времени, пространстве, общении, деловом мире.

description:
Управление временем

Менеджеру необходимо

Делегировать работу (дать задание подчиненным)

Сделать работу самому (с помощью управления своего времени)

alt: Причины делегирования работы

description:
Причины делегирования работы

   С помощью делегирования, подчиненный может    раскрыть свои способности
   Отказ от делегирования ведет к перегрузке руководства и замедлению процесса принятия решений.

description:
Для эффективного делегирования работы необходимо:

Определить ответственность и полномочия за каждый вид деятельности
Избегать подробного инструктирования
Не делать выводов за подчиненных
Побуждать подчиненных к инициативе
Спокойно реагировать на некоторые сбои в работе подчиненных

description:
Эффективное управление временем зависит от:

Правильного планирования своего времени
Оперативной организации трудового процесса
Успешной коммуникативной деятельности

description:
Понятие планирования времени

Планирование  - это подготовка  к реализации целей и структурированию времени.
Планирование каждый день в течении 10 минут дает ежедневно 2-х часовую экономию времени.

description:
Основные правила планирования личного времени

Составлять реалистичные планы действий в письменной форме;
Фиксировать в планах цели, а не действия
Переносить несделанное в план следующего периода;
Устанавливать точные сроки исполнения для всех видов деятельности;
Оставлять определенное количество времени к качестве резерва;
При планировании мыслить альтернативно.

alt: Организации трудового процесса

description:
Организации трудового процесса

Для результативности управленческой деятельности необходимо правильно построить рабочий день менеджера.

description:
Правила начала дня

Пересмотреть свой план дня;
Начинать работу следует с выполнения важнейших задач;
Приступать к делам без раскачки;
Согласовать план дня с секретарем.

description:
Правила основной части дня

Однородны задачи целесообразно выполнять сериями;
Избегайте незапланированных действий;
Соблюдайте соразмерный темп;
Доводите начатое дело до конца;
Контролируйте время и планы.

alt: Правила завершения рабочего дня

description:
Правила завершения рабочего дня

Проведение контроля за результатами и самоконтроль;
Составление плана на следующий день

description:
  Информация и коммуникация – это ключевые моменты вся кого процесса управления и общественных отношений.
  Менеджеры  проводят около 80% времени за чтением, телефонными переговорами, на совещаниях.

Информация и коммуникация

description:
Условия рационального чтения

Просеивайте имеющийся материал, прежде чем обрабатывать его.
Собирайте небольшие тексты в блоки для серийного чтения и обработки.

description:
Помехи быстрого чтения:

Внутреннее проговаривание читаемого
Возвращение к прочитанным местам
Слежение пальцем или карандашом
Движение головой(вместо слежения глазами)
Позы неудобные для чтения
Внешние факторы

alt: Для проведения совещания необходимо:

description:
Для проведения совещания необходимо:

Уточнить цель совещания
Очертить круг участников
Выбрать дату и время его проведения
Самые важные вопросы обсудить вначале
Во время заседания необходимо перепроверять как достигаются поставленные цели
В конце - подвести итог

alt: Преимущества телефонных переговоров

description:
Преимущества телефонных переговоров

Быстрый обмен информацией
Связь с абонентом устанавливается немедленно
Сокращение бумагооборота
Экономия денег

description:
Советы по ведению телефонных переговоров

Необходимо быть кратким
Избегайте параллельных разговоров с сотрудниками
Важную информацию записывайте
Вежливо завершайте беседу, как только будет достигнута ее цель

description:
Самоконтроль

Контроль (как функция самоменеджмента) служит для оптимизации  трудового процесса.
Контроль дает переживание успеха, что позитивно воздействует на настроение и мотивацию и способствует совершенствованию личного стиля работы.

alt: Составляющие контроля Контроль

description:
Составляющие контроля

Контроль

Осмысления физического состояния

Сравнения запланированного с достигнутым

Корректировка по установленным отклонениям

alt: Необходимые вопросы для самоконтроля

description:
Необходимые вопросы для самоконтроля

Выполняю ли я  действительно необходимые задачи?
Собираю ли я в единый блок небольшие дела?
Что произойдет, если отказаться от данной цели?
Сколько времени может быть сэкономлено?
Что осталось несделанным и почему?
Какие результаты были достигнуты?
Какие выводы можно сделать для планирования следующего периода?

alt: Формирование вербального имиджа

description:
Формирование вербального имиджа

Вербальный имидж – мнение,  сложившееся о вас на основании информации:
   прямой или косвенной;
   осознанной или неосознанной;
   вербальной или невербальной.

alt: Техники формирования вербального имиджа позитивнее с людьми разговаривать, а не говорить; необходимо учитывать личные интересы собеседников; не забывать при разговоре с собеседником инициировать улыбку; смелее…

description:
Техники формирования вербального имиджа

позитивнее с людьми разговаривать, а не говорить;
 необходимо учитывать личные интересы собеседников;
   не забывать при разговоре с собеседником инициировать улыбку;
   смелее преодолевать некоторые социальные табу.

description:
Положительный имидж

Составляющие имиджа делового человека:
впечатление, которое он производит (внешний вид, речь, манеры, окружающие его люди и вещи)
его деловые качества.

alt: Приемы установления контакта улыбка, доброжелательный взгляд; приветствие, включающее рукопожатие и слова; обращение к партнеру по имени-отчеству, обмен визитными карточками; проявление дружеского расположения; подчеркивание значимости партнера…

description:
Приемы установления контакта

 улыбка, доброжелательный взгляд;
 приветствие, включающее
 рукопожатие и слова;
 обращение к партнеру по имени-отчеству,
 обмен визитными карточками;
 проявление дружеского расположения;
подчеркивание значимости партнера и фирмы, которую он представляет.

description:
Уверенность в себе

1.     Перестаньте критиковать себя.
2.     Перестаньте жаловаться.
3.     Займитесь своей физической формой.
4.     Обретите независимость.
5.     Смотрите на мир позитивно.

alt: Типичные признаки человека, который «закрыт» для других: он испытывает страх, нерешителен, ему недостает веры в свои силы; он пессимист, отличается недоверчивостью, рассчитывает только на плохое;…

description:
Типичные признаки человека, который «закрыт» для других:

он испытывает страх, нерешителен, ему недостает веры в свои силы;
  он пессимист, отличается недоверчивостью, рассчитывает только на плохое;
он редко смеется и проявляет свою радость, редко говорит «спасибо»;
 он часто отказывается, чаще говорит «нет», чем «да»;
   он часто действует суетливо, нервозно, с раздражением;

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: presentation_18


alt: В Е С Е Л А Я математика вперед

description:
В

Е

С

Е

Л

А

Я

математика

вперед

alt: СОДЕРЖАНИЕ Загадки Задачи Ребусы 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 11 12 2 3 4 5 6…

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Загадки

Задачи

Ребусы

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

11

12

2

3

4

5

6

7

13

14

15

description:
Шёл Кондрат в Ленинград, а навстречу ему пять ребят. Сколько ребят шли в Ленинград?

НИСКОЛЬКО

вперед

ответ

назад

alt: У Змея Тугарина – одна голова, а у

description:
У Змея Тугарина – одна голова, а у Змея Горыныча целых 3. На сколько голов Змей Горыныч умнее Змея Тугарина?

НА 2 ГОЛОВЫ

вперед

ответ

назад

alt: Сестре 4 года, а брату 6 лет.

description:
Сестре 4 года, а брату 6 лет.
 Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

Ответ: 8 лет

вперед

ответ

назад

description:
В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка.
Против каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

всего 4 кошки

вперед

ответ

назад

description:
В комнате горело 50 свечей, 20 свечей задули. Сколько осталось свечей?

20 свечей
остальные сгорели

вперед

ответ

назад

description:
Дополни каждый треугольник, зная, что внутреннее число является суммой трёх чисел.

10

8

4

3

3

2

4

2

4

7

2

1

вперед

назад

description:
Посмотрите внимательно на первое и второе поле и узнайте, какое слово зашифровано?

4

9

3

1

10

7

Г

К

О

Л

А

И

ЛОГИКА

вперед

ответ

назад

description:
Посчитай, сколько раз
этот фрагмент повторяется в таблице.
Ищи его по всем направлениям.

7

5

4

5

4

вперед

назад

description:
Из нарисованных фигур выбери ту, которую нужно поставить на свободное место.

вперед

ответ

назад

description:
Из 6 нарисованных фигур справа выбери ту, которую нужно поставить на свободное место.

вперед

ответ

1

2

3

4

5

6

назад

alt: Среди этих чисел не хватает одного

description:
Среди этих чисел не хватает одного.
Назовите его?

19

ответ

вперед

назад

alt: Домик Кролика нарисован 4 раза, а домик

description:
Домик Кролика нарисован 4 раза, а домик Пятачка только один раз. Где домик Пятачка?

вперед

ответ

назад

description:
Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм железа?

1.  Железо тяжелее;2.  Вата тяжелее;3.  Железо и вата весят одинаково

вперед

ответ

назад

alt: МИНУС Ребусы РОМБ вперед назад

description:
МИНУС

Ребусы

РОМБ

вперед

назад

alt: КОЧКА МОРОЗ вперед назад

description:
КОЧКА

МОРОЗ

вперед

назад

alt: ЦВЕТОК СОЛНЦЕ вперед назад

description:
ЦВЕТОК

СОЛНЦЕ

вперед

назад

description:
Математическая пирамида

Задача: сложить два рядом стоящих числа
 и сумму записать в верхнем кружочке.

2

1

3

2

3

4

5

7

9

16

вперед

назад

alt: В пустые клетки впиши цифры, чтобы ответы были правильными - 9 4 5 3 4 2 1 2 5 4 2 7 = - +…

description:
В пустые клетки впиши цифры,
чтобы ответы были правильными

-

9

4

5

3

4

2

1

2

5

4

2

7

=

-

+

+

+

-

-

=

=

=

=

-

=

+

=

-

вперед

назад

description:
Презентация разработана
учеником 1”Б” класса лицея № 590
г. Санкт-Петербурга
ЗАВАРИНЫМ Артемом
при участии мамы Завариной Е. В.

title: презентация по математике "Весёлая математика"


file_name: Использование практической напрю и межпредм..ppt

description:
«Использование практической направленности и межпредметных связей на уроках математики»

Подготовила учитель математики МОУ «СОШ №18 им. А.А. Мыльникова»
Пастухова Н.А.

description:
«Источник и цель математики – в практике »
 С. Соболев

alt: Роль математической подготовки в общем образовании современного человека ставит следующие цели обучения математике в школе : овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической…

description:
«Роль математической подготовки в общем образовании современного человека ставит следующие цели обучения математике в школе:

овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимания значимости математики для общественного прогресса».

alt: Прикладная направленность обучения математике состоит в ориентации содержания и методов обучения на применение математики в технике и смежных науках, в профессиональной деятельности, в сельском хозяйстве…

description:
«Прикладная направленность обучения математике состоит в ориентации содержания и методов обучения на применение математики в технике и смежных науках, в профессиональной деятельности, в сельском хозяйстве и в быту"

Ю.М.Колягин.

description:
Средства реализации прикладной направленности школьного курса математики:

   использование в процессе обучения прикладных задач;
 изучение разделов прикладного характера: элементов теории вероятности, математической логики и др.;
 выполнение практических и лабораторных заданий, связанных с наблюдением и выделением математических закономерностей в окружающей природе;
 использование компьютерных программ, связанных с моделированием реальных объектов и обработкой статистической информации;
 подготовку лекций и кратких сообщений о методах   использования математического аппарата в разных науках, в разных профессиях, в разных направлениях человеческой деятельности;
выполнение учебных проектов с прикладным содержанием;
введение курсов по выбору, содержащих прикладные аспекты;
проведение интегрированных уроков ;
использование межпредметных связей;
включение в учебный процесс задач, описывающих ситуации, возникающие в жизни;

alt: Требования, предъявляемые к прикладной задаче : в содержании прикладных задач должны отражаться математические и нематематические проблемы и их взаимная связь; задачи должны соответствовать программе курса,…

description:
Требования, предъявляемые к прикладной задаче :

в содержании прикладных задач должны отражаться математические и нематематические проблемы и их взаимная связь;
задачи должны соответствовать программе курса, вводится в процесс обучения как необходимый компонент, служить достижению цели обучения;
вводимые в задачу понятия, термины должны быть доступными для учащихся, содержание и требование задач должны “сближаться” с реальной действительностью;
способы и методы решения задач должны быть приближены к практическим приемам и методам;
прикладная часть задач не должна покрывать ее математическую сущность.

description:
Примеры прикладных задач

1. Из металлической треугольной пластинки нужно вырезать круг наибольшего радиуса. Как определить центр этого круга?
2. Двор имеет треугольную форму. Где нужно вкопать столб для подвески светильника, чтобы наилучшим способом осветить ближайшие к столбу точки сторон треугольника?
3. Лесная поляна имеет форму треугольника. В какой её точке безопаснее развести костёр?
4. Постройте точку, одинаково удалённую от сторон заданного треугольника.

description:
Основные    взаимосвязи математики и предметов    естественнонаучного    цикла

 Физика                                                           Астрономия
                                 Физическая география
Информатика   и
информационные                                                        Черчение
технологии

     Биология                                                                   Химия

description:
Класс

Предмет

Учебная тема

Математическое содержание

9,10

Физика

Равноускоренное движение

Линейная функция, производная функции

7,8,
10

Движение,
 взаимодействие тел.
 Электричество

Прямая и обратная пропорциональная зависимость

9,10

Механика

Векторы, метод координат,
функция, график и  производная  функции

11

Оптика

Симметрия

9,10

Кинематика

Векторы, действия над векторами

10,
11

Информатика

Алгоритм, программа

Уравнения, неравенства

description:
6

География

Изображение земной поверхности

Масштаб, координаты на плоскости

8,9

Химия

Масса, объем и количество вещества,
Задачи с массовой долей выхода продукта реакции
Расчеты массовой доли примесей по данной массе смеси
Растворы
Определение формулы вещества по массовым долям элементов

Уравнения, проценты

8

Черчение

Техника выполнения чертежей и правила их оформления.
Аксонометрические проекции. Деление окружности на равные части, сопряжение

Параллельность, перпендикулярность прямых, измерение отрезков и углов, окружность, масштаб, параллельное проецирование

10,
11

Экономика

Проценты, уравнения, неравенства

description:
Проблема осуществления межпредметных связей в процессе обучения

Категория педагогических работников

Факторы, влияющие на недостаточное применение межпредметных связей

Молодые специалисты

Не имеют опыта и умений применения знаний по родственным своей профессии предметам

Учителя с опытом работы
от 1 до 3 лет

Недостаточно владеют методиками планирования и реализации межпредметных связей на уроках и во внеклассной деятельности

Учителя со стажем работы свыше 15 лет

 Уже не имеют, как правило, достаточных знаний по родственным предметам, нуждаются в усвоении новых трактовок общепредметных  понятий, особенностей новых учебных программ по смежным предметам, необходимых для реализации межпредметных связей

description:
МАТЕМАТИКА

ЭКОНОМИКА

Математика имеет хороший инструмент. Экономика обладает хорошим материалом. Экономико-математические методы - это совмещение хорошего инструмента с хорошим исходным материалом.                                                                                Генрих Герц

Экономика как наука об объективных причинах функционирования и развития общества еще со времен Адама Смита пользуется разнообразными количественными характеристиками, а потому вобрала в себя большое число математических методов. Современная экономика использует специальные методы оптимизации, составляющие основу математического программирования, теории игр, сетевого планирования, теории массового обслуживания и других прикладных наук.

alt: Желаем удачи!

description: Желаем удачи!

intro: Презентация содержит примеры применения межпредметных связей на уроках математики.

математика

group: Дисциплины

title: Использование практической направленности и межпредметных связей на уроках математики.


file_name: 6 Past forms. 9 class.pptx

alt: Past forms. 9 class

description: Past forms. 9 class

title: 6 Past forms. 9 class


file_name: РС 22.03.pptx

alt: Организационное родительское собрание в 9 классе

description:
Форма

Государственная итоговая аттестация
Итоговая аттестация не государственного образца

description:
Участники государственной итоговой аттестации

	К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат «зачет» за итоговое собеседование по русскому языку», а также защитивших индивидуальный проект ( форма зачет).

description:
Формы проведения государственной итоговой аттестации

Основной государственный экзамен – ОГЭ
 	Проводится с использованием экзаменационных материалов, представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов -КИМ)

5

alt: Порядок проведения ГИА-9

description: Порядок проведения ГИА-9

description:
Время начала экзаменов в IX классах - 10.00 часов по местному времениПродолжительность экзаменов :

Математика, русский язык, литература – 3 часа 55 минут (235 минут);
Биология – 3 часа (180 минут);
Информатика ИКТ – 2 часа 30 минут (150 минут);
Химия (с выполнением лабораторной работы) – 2 часа 20 минут (140 минут);
География – 2 часа (120 минут);

alt: Информацию по ГИА 2022 можно найти: http://fipi

description:
Информацию по ГИА 2022можно найти:

http://fipi.ru/

https://edu.gov.ru/

alt: Самообразование - залог успеха!

description: Самообразование  -  залог успеха!

alt: Решу ОГЭ

description: Решу ОГЭ

title: Родительское собрание по ГИА 9 класс


file_name: Святая заступница.pptx

alt: Святая заступница Подготовила КурицинаН

description:
Святая заступница

Подготовила КурицинаН.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Святая заступница"


file_name: Моя семья в прошлом и настоящем.ppt

alt: Моя семья в прошлом и настоящем «Школа

description:
Моя семья в прошлом и настоящем

   «Школа России»
   Окружающий мир
  1  класс

alt: Семья – это МЫ. Семья – это я,

description:
Семья – это МЫ. Семья – это я,
Семья – это папа и мама моя,
Семья – это Павлик — братишка родной,
Семья – это котик пушистенький мой,
Семья – это бабушки две дорогие,
Семья – и сестрёнки мои озорные,
Семья – это крёстный, и тёти, и дяди,
Семья – это ёлка в красивом наряде,
Семья – это праздник за круглым столом,
Семья – это счастье,
Семья – это дом,
Где любят и ждут, и не помнят о злом!

description:
Семья- группа людей состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.
 (Словарь Д.Н. Ушакова)

alt: Семья- это самые близкие люди.

description: Семья- это самые близкие люди. Членов семьи объединяют любовь и уважение друг к другу, взаимная забота и помощь, совместные труд и отдых.

description: Когда у мама и папа любят друг друга, то у них  образуется  семья и появляются дети.

description: Ребёнок появляется на свет совсем маленькой крохой. Он ничего не умеет. Мама сидит с ним дома, ухаживает за ним. Мама и папа ухаживают за ним, учат его двигаться, говорить, ходить.

description: Родители  покупают ему игрушки, играют с ним в разные игры. Они читают  ему книги, водят в зоопарк, музеи на выставки. Родители дарят ребёнку свою любовь и тепло.

description: Нянчить ребёнка помогают и родители мамы и папы. Это бабушки и дедушки. Они могут жить отдельно в другой квартире,  в другом городе. А могут жить вместе с  родителями  и  с ребёнком.

description: Когда ребёнок подрастёт, то родители отдадут его в садик. Мама и папа  будут ходить  на работу, а ребёнок  будет ходить в садик, а потом в школу.

description: Вечером все возвращаются с работы, с садика, со школы. Дети играют, делают уроки, родители готовят ужин, занимаются своими делами. Все делятся впечатлениями о проведённом дне. Дети рассказывают родителям, что было  в этот день интересного. Родители играют с детьми, читают им книги на ночь.

alt: Родители занимаются воспитанием детей

description: Родители занимаются воспитанием детей. Водят их в музеи, на выставки, в кружки. Объясняют им, как нужно поступать в разных ситуациях.

description: В праздники вся большая семья - папа, мама, дети, дедушки и бабушки и другие родственники собираются вместе. Они делятся впечатлениями, общаются.

description: На ваши дни рождения все родственники приходят к вам в гости с поздравлениями и дарят вам подарки. И вы не забываете поздравлять своих близких с праздниками и уделяете им внимание.

description: В вашей семье есть ещё и четвероногие члены семьи – это кошки и собаки. Вы их тоже любите и заботитесь о них.

description: В семье может быть один, два и более детей. Если в семье трое и более детей –такая семья называется многодетной.

alt: Вывод В семейном кругу мы с вами растем

description:
Вывод

В семейном кругу мы с вами растем Основа основ – родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ – родительский дом.

alt: Мама на папу глядит, Улыбается,

description: Мама на папу глядит, Улыбается, Папа на маму глядит, Улыбается, А день самый будний, Не воскресенье, И за окошком – не солнце, А вьюга, Просто такое у них Настроение, Просто они Очень любят друг друга. От этой любви И легко, и светло. Мне с папой и мамой Так повезло!

alt: Семья – это счастье, любовь и удача,

description:
Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты.
Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Хочу, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья!

alt: Моё семейное дерево

description: Моё семейное дерево

description:
 Физкультминутка

Так проворны наши руки –Нет им времени для скуки.Руки вверх, вперед, назад –С ними можно полетать!Мы на пояс их поставимИ наклоны делать станем.Ими можно помахать,А прижав, тихонько спать.Руки вверх поднимем вышеИ легко-легко подышим.

alt: Рефлексия Мне удалось на уроке…

description:
Рефлексия

Мне удалось на уроке…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я могу похвалить себя за…
С каким настроением заканчиваем урок?

description:
Итог урока

Что такое семья?
Что объединяет членов семьи?
Как должны относится друг к другу члены семьи?
Как образуются отчества людей?

description:
Сайт  Елены Берюховой  «Школа АБВ»
                      http://shkola-abv.ru

intro: Окружающий мир 1 класс

title: Моя семья в прошлом и настоящем


alt: Прототипирование

description: Прототипирование

description: Прототипированием и 3D печатью объектов называют процесс создания различных предметов и объектов при помощи специализированных печатных устройств, которыми можно управлять при помощи компьютера.

alt: Прототипирование: значение и функции

description:
Прототипирование: значение и функции
	Создание прототипа предмета или конструкции – один из важнейших этапов производства. Именно на этой промежуточной стадии исследователь, инженер или дизайнер может максимально оценить геометрию, эргономичность и целостность своей разработки, прежде чем затратить значимые ресурсы на ее производство.

description:
Прототипирование

сканированирование

моделирование

создание функционального прототипа

Материальное обеспечение

Программное обеспечение

3D принтер

Расходный материал

компетенции

Инженерная графика

Информационная грамотность

прототипирование

description:
3D печать

Создаётся макет физического объекта в трехмерном измерении.

Макет загружается
 в принтер

Печатается  физический объект

alt: Применение 3D-прототипирования 3д-прототипирование нашло очень широкое применение: создание макетов в архитектуре и строительстве; печать образцов продукции и мастер-моделей; изготовление сувениров, игрушек и бижутерии; производство штучной…

description:
Применение 3D-прототипирования
3д-прототипирование нашло очень широкое применение:
создание макетов в архитектуре и строительстве;
печать образцов продукции и мастер-моделей;
изготовление сувениров, игрушек и бижутерии;
производство штучной продукции;
изготовление запасных частей и многое другое.

description:
Принципы 3D-прототипирования
	Технология 3D-прототипирования позволила максимально сократить время, расходуемое на создание опытных моделей. По этой причине аддитивное производство даже получило статус «обходной технологии».
Аддитивное производство (Additive Manufacturing) – это создание изделий, основанное на поэтапном добавлении материала на основу в виде плоской платформы или осевой заготовки. В самом термине «аддитивность» (от лат. additivus – прибавляемый) заложен основной принцип этого процесса.

description: Для получения вещественного макета перед печатью создается его компьютерная CAD-модель в STL-формате. Прототипирование 3D-моделей, чаще всего, происходит при помощи бюджетных моделей принтеров, но с использованием весьма широкого спектра материалов.

description:
Основные виды трехмерного прототипирования:
стереолитораграфия;
послойное наплавление;
выборочное лазерное спекание;
многоструйное моделирование.

description:
Медицина

Ученые из Корнельского университета распечатали хрящевой «корсет» человеческого уха. В качестве «3D чернил» использованы смешанные с гелем клетки ребра пациента. А исследователям из научного центра Organovo (Сан-Диего) удалось получить жизнеспособные клетки печени.

description:
Принтер вместо донора

Система, которая позволяет "печатать" (создавать, выращивать) органы и ткани с помощью специальных принтеров. Прототип одного из таких устройств - 3-D Bioplotter - был продемонстрирован в ходе мероприятия Rapid 2010, в Анахайме, Калифорния.

Bioplotter оснащен специальным соплом, способным формировать вещество при температуре от - 50 до 150 градусов Цельсия.
Возможности системы впечатляют: принтер способен "печатать" фосфат кальция, гидрогели (коллаген, фибрин, агароза), различные полимеры.

alt: Потерявшей четыре пальца Ричарда фон

description: Потерявшей четыре пальца Ричарда фон Эс(Richard Van As) решил не копить огромную сумму на механические протезы, а сделать их в домашних условиях. И распечатал на 3D принтере первую модель Robohand. Убедившись, что протез функционирует как надо, Ричард выложил свой проект в интернет.

description:
Искусство

Ежедневно устройство способно произвести «на свет» около 250 протипов высокого качества .

С помощью3D принтера можно создать идеальную пресс-форму для отливки настоящих изделий.
Многие мастера называют такие машины «растишками» из-за технологии создания восковок для отливок посредством метода наращивания.

Воск, смола и фотополимер

alt: Фотограф Софи Кан ( Sophie Kahn ) открыла художественные возможности 3D принтера

description: Фотограф Софи Кан (Sophie Kahn) открыла художественные возможности 3D принтера.

description:
Печать одежды» началась с экспериментов дизайнеров Джири Эвениус(Jiri Evenhuis) и Жанны Киттанен(Janne Kyttanen). Позже идею подхватили лондонские и голландские модельеры. 3D моделированию предметов гардероба предшествует сканирование тела «заказчика». Благодаря этому распечатанная одежда садится точно по фигуре.

Одежда из принтера: концепт недалёкого будущего Джошуа Харриса

description:
Фототехника

3D принтеры умеют работать и со стеклом, дающим большую четкость изображения.

description:
Пищевая промышленность

Пищевые» 3D принтеры, сконструированные инженерами из NASA, печатают обеды для космонавтов.
Специалисты компании Modern Meadows научили девайс производить мясо. Для получения мышечной ткани «картридж» просто заправили живыми клетками.
Фирма Marta Stewart Crafts выпустила кондитерский принтер Cricut Cake, «вырезающий» съедобные украшения для десертов.

alt: Механотроника Немецкие техники из

description:
Механотроника

Немецкие техники из Fraunhofer-Gesellschaft напечатали восемь роботов-пауков. По словам разработчиков, процесс не сложнее изготовления одноразовых резиновых перчаток. Американские инженеры из Гарвардского и Массачусетского университетов спроектировали роботов, самостоятельно собирающихся из распечатанных деталей

description:
Строительство

       Концепт дома, распечатанного на 3D принтере, представлен в прошлогоднем докладе Берока Хошневиса (Behrokh Khoshnevis) на конференции университета Южной Калифорнии. По словам ученого, на одну 3D-постройку площадью 25 000 м² уйдет не более двенадцати часов. Притом, сантехника и электропроводка уже включены в «печатный» план.

alt: Образование конструирование 3D принтеров

alt: Образование моделирование

description:
Образование

моделирование

description:
Преимущества 3D печати:
Скорость построения моделей;
Низкая стоимость по сравнению с изготовлением образца-модели в мастерских;
Это обусловлено, в первую очередь, невысокой стоимостью используемого порошка и возможностью повторного использования остатков расходного материала,
Возможность одновременной печати несколько изделий;
Изготовление фигур самой сложной формы разного размера;
Печать моделей в цвете;
Высокое качество «отпечатанных» 3D прототипов.

description: Тенденция развития технологии 3D печати ведет к тому, что вскоре ручной труд станет лишь дополнением для автоматизированного производства. И это в свою очередь, ускорит производственные процессы, повысит качество производимого товара в любой отрасли, сократит время на внедрение инноваций и развитие той или иной отрасли станет более стремительным.

alt: Прототипирование ( задание) 1.

description:
Прототипирование( задание)

1. Моделирование блоков из кубиков (по схеме)

2.Распечатать блоки

3. Собрать конструкцию   блоков

title: Прототипирование.


file_name: Био-арт как форма современного искусства конференция.pptx

description:
Био-арт как форма современного искусства

Выполнили  студенты группы 9умд-11:
Крисанова Валерия
Шевченко юлия
Марзуев андрей
И ПРЕПОДАВАТЕЛЬ : ЕВСЕЕВА Н.л.

alt: Введение Био-арт — это направление в современном искусстве , где люди работают с живыми тканями, бактериями, живыми организмами и жизненными процессами

description:
Введение
Био-арт — это направление в современном искусстве, где люди работают с живыми тканями, бактериями, живыми организмами и жизненными процессами. Используя научные процессы, такие как биотехнологии (включая такие технологии, как генная инженерия, культура тканей и клонирование), работы производятся в лабораториях, галереях или в студиях художников.

alt: Родоначальником био-арта был Джо

description:
Родоначальником био-арта был Джо Дэвис.

“Наука и искусство преследуют одну цель – познание” – так Джо Дэвис объясняет свою удивительную способность усидеть сразу на двух стульях. Он и известный художник, основатель био-арта – направления в искусстве, объектами и субъектами которого становятся биологические системы, от бактерий до людей, и практикующий молекулярный биолог.

alt: Стеклянная микробиология от люка джеррама

description: Люк Джеррам – мультидисциплинарный художник из Бристоля (Великобритания), в сферу его интересов входят скульптура, инсталляции, различные арт-проекты.  Люк Джеррам является приглашенным старшим научным сотрудником Университета Западной Англии. в 2004 году появилась галерея скульптурных портретов, Люк создал 22 скульптуры семи вирусов и одной бактерии. Среди них вирусы ВИЧ, оспы, кишечной палочки, атипичной пневмонии, возбудитель малярии, свиного и птичьего гриппа.

alt: Вирусы

description: Вирусы

alt: Вирус эболы

description: Вирус  эболы

description: Геморрагическая лихорадка Эбола (EHF) на сегодняшний день одной из самых опасных вирусных заболеваний, которые известны медицине. Название происходит от реки Эбола в Демократической Республике Конго, где этот вирус был впервые обнаружен. Эта скульптура оказалась одной из самых сложных в коллекции Люка Джеррама. Сегодня этот вирус можно увидеть на выставках в Амстердаме и Лондоне.

alt: Вирус лямблии

description: Вирус лямблии

description: Лямблии по своей сути являются паразитами, поражающие кишечник в большом количестве и вызывающие такое заболевание, как лямблиоз. Лямблиоз приводит к внезапным (острым) или постоянным (хроническим) приступам диареи. Заражение часто происходит после употребления загрязненной воды, в которой содержатся паразиты. Так же может попадать с пищей (овощи, фрукты). Наиболее подвержены риску заразиться данной инфекцией люди, которые часто посещают страны с плохими санитарными условиями. Скульптура выполнена в 20000 кратном увеличении от истинных размеров паразита.

alt: Вирус кишечной палочки

description: Вирус кишечной палочки

description: Это одна из самых больших и наиболее хрупких работ Джеррама.  Кишечная палочка является грамотрицательной палочковидной бактерией, которые обычно встречаются в нижних отделах кишечника теплокровных организмов. Большинство штаммов кишечной палочки безвредны, но некоторые, такие как серотип O157: H7, может привести к серьезным пищевым отравлением у людей. Безвредные штаммы E. coli являются частью нормальной флоры кишечника и принести только пользу, производя витамин К2 и предотвращая создание и распространение патогенных бактерий в кишечнике.

alt: энтеровирус

description: энтеровирус

description: Энтеровирус 71 (EV71) является одним из основных возбудителей заболеваний рук, ног и полости рта (HFMD). Этот вирус относится к энтеровирусам вида A. Считается, что данный вид вирусов начал наиболее активно развиваться именно в последнее время, хотя первый известный штамм был выделен еще в 1965 году. Появление этого вируса связывают с началом неврологических заболеваний в Соединенных Штатах в 1969 году. Данная работа была выполнена по заказу научно-исследовательского центра в 2012 году. Ее размер 23 см х 23 см.

alt: Золотистый стафилококк

description: Золотистый стафилококк

description: Метициллин-устойчивый золотистый стафилококк (MRSA) на сегодняшний день является бактерией, которая ответственна за несколько трудно поддающихся лечению инфекций у людей. MRSA представляет собой штамм золотистого стафилококка, который появился в процессе естественного отбора и приобрел устойчивость к бета-лактамным антибиотикам.

alt: сальмонела

description: сальмонела

description: Сальмонелла, название целой группы бактерий, которые являются причиной наиболее распространенных пищевых отравлений. Сальмонеллез является ни чем иным, как инфицирование бактериями. Большинство людей, инфицированных сальмонеллой, в течение от 12 до 72 часов после заражения, могут наблюдать у себя такие признаки, как диарея, лихорадка, боли в животе. Размеры тела этой скульптуры 25 см х 9 см, а вот хвосты 50 см длиной.

alt: аденовирус

description: аденовирус

description: Аденовирусы представляют собой группу вирусов, вызывающих респираторные (дыхательные) заболевания, такие как простуда, конъюнктивит (инфекции глаз), круп и бронхит. Они широко распространены и очень заразны. Большинство аденовирусных инфекций протекает у человека в достаточно мягкой форме. Эта скульптура имеет размеры 32 см х 32 см.

alt: амеба

description: амеба

description: Амеба является представителем рода простейших, состоящего из бесформенных одноклеточных организмов. Это одна из немногих работ, которая представлен в вертикальном виде. Ее размеры 30 см х 40 см. Эта скульптура была создана по заказу Музея наук в Тренто, Италия.

alt: коронавирус

description: коронавирус

description: Тяжелый острый респираторный синдром (SARS) является серьезной формой пневмонии, вызывается вирусом, который удалось изолировать в 2003 году. Заражение вирусом приводит к атипичной пневмонии с острой дыхательной недостаточностью (серьезные трудности дыхания) и иногда является причиной смерти. Это яркий пример того, как быстро распространяются в нашем мире болезни. Это также пример того, как быстро мировая система здравоохранения может реагировать на возникшую угрозу. Эта работа была продемонстрирована в ООН, в Женеве, во время проведения Конференции по нераспространению биологического оружия!

alt: Стелиос Аркадиу, более известный как

description:
Стелиос Аркадиу, более известный как Стеларк – австралийский мастер перформанса. Главная зона интересов артиста – собственное тело, и именно его тело и является главным объектом и основой сюжетов всех его шоу. В 2007 году он изрядно встряхнул общественность, когда на его левой руке появилось… ухо. Так, вживленный имплантат с точностью повторяет очертания человеческого уха.

Родился Стелиос Аркадиу (Stelios Arcadiou) в 1946 году в Лимассоле (Limassol), крупном городе Кипра (Cyprus), который находится на юге страны. Известно, что позднее он стал австралийцем, в 1972-м он официально сменил имя на Стеларк (Stelarc), а свои странные, ни на что не похожие перформансы он ставил уже в конце 1960-х. Так, Стеларк начал свои опыты с различными технологиями моделирования еще задолго до того, как мир согласился с виртуальной реальностью.

Так, под кожу артиста вживили имплантат, на котором со временем Стеларк планировал выращивать мочку, используя клетки собственного обычного уха. В идеале его третье ухо даже должно слышать – в него планировалось вживить микрофон, оборудованный даже Wi-Fi. С мозгом третье ухо должно связываться через Bluetooth.

description:
Александр Флеминг известен как блестящий микробиолог, подаривший миру антибиотики. Его открытие произвело настоящую революцию в медицине и спасло тысячи жизней. Однако мало кто знает, что ученый был наделен еще и незаурядным художественным талантом.

И творил он… прямо в лаборатории для исследований. Александр Флеминг создавал рисунки при помощи живых микроорганизмов.

alt: При помощи микробов в чашках Петри

description:
При помощи микробов в чашках Петри Флеминг создавал чудесные композиции. Используя микроорганизмы, вырабатывавшие пигментацию разных цветов, он научился создавать цветные иллюстрации. В его палитре были микроорганизмы коричневого, фиолетового, розового, желтого, оранжевого и других цветов.

Постепенно он увеличивал спектр, и его работы становились все более красочными. Сюжеты рисунков были различны: здесь танцующие балерины и строгие солдаты, дома, мать, кормящая ребенка, и многое другое.

description: Современные рисунки из микроорганизмов на чашках Петри Флеменга.

description: Американское общество микробиологов провело в этом году первое международное соревнование "Agar Art" на лучшее произведение искусства, созданное с помощью микробов и бактерий в чашках Петри. Среди работ можно было увидеть репродукцию картины Ван Гога "Звездная ночь" и другие оригинальные композиции.

description: "Звездная ночь" Ван Гога: Proteus mirabilis, Acinetobacter baumanii, Enterococcus faecalis, Klebsiella pneumonia

alt: Первое место заняли Мехмет Беркмен и

description: Первое место заняли Мехмет Беркмен и Мария Пернил, создавшие картину "Нейроны" из бактерий Nesterenkonia, Deinococcus и Sphingomonas.

alt: Цветение": Shigella, Salmonella

description: "Цветение": Shigella, Salmonella

alt: Большая волна Кандиды", работа

description: "Большая волна Кандиды", работа Кристины Маркос. Candida albicans, Candida glabrata, Candida parapsilosis

description: "Стрептомицетное небо", Streptomyces coelicolor

description: Приз зрительских симпатий - "Клетка к клетке", Мехмет Беркмен и Мария Пернил, Nesterenkonia, Deinociccus, Sphingomonas

alt: Третье место: "Сезон урожая", Мария

description: Третье место: "Сезон урожая", Мария Евгения Инда, Saccharomyces cerevisiae

alt: Грибы": Nesterenkonia, Deinociccus,

description: "Грибы": Nesterenkonia, Deinociccus, Sphingomonas

alt: Дрожжи стали вирусными": S. cerevisiae,

description: "Дрожжи стали вирусными": S. cerevisiae, L-A virus

alt: Клетки": Nesterenkonia, Deinociccus,

description: "Клетки": Nesterenkonia, Deinociccus, Sphingomonas

alt: Медуза" Марии Пернил, Nesterenkonia,

description: "Медуза" Марии Пернил, Nesterenkonia, Deinociccus, Sphingomonas, Bacillus

alt: Второе место: "Карта-биом Нью-Йорка"

description: Второе место: "Карта-биом Нью-Йорка" Кристины Марицци, Escherichia coli K12

description:
 Заключение.
Большинство художников, творящих в направлении био-арта  Через свои произведения подчеркивают то, что объединяет нас с остальным живым миром, и эта близость и родство особенно четко прослеживаются в контексте новых биотехнологий, позволяющих нам перешагивать границы между видами и создавать новые формы жизни. Границы между видами — это культурные конструкты, не имеющее ничего общего с реальностью. Лишь по стечению обстоятельств гены смешались подобным, а не иным образом, и на свете появились такие, а не другие формы живого. Об этом и напоминают нам художники био-арта, которые учат нас также ответственности и уважению к жизни — не только человеческой, но к жизни вообще — и которые задают много этических вопросов и в этом смысле дополняют деятельность биоэтиков.

intro: Биология и искусство, казалось бы что может быть общего? Но иногда на стыке двух разных направлений возникает новая форма прекрасного-это Биоат.

title: Биоарт, как форма современного искусства.


file_name: РАЗНОВИДНОСТИ  ОБЪЕКТОВ  И  ИХ  КЛАССИФИКАЦИЯ.ppt

alt: Отношение «является разновидностью»

description:
Отношение «является разновидностью»
Классификация объектов
Классификация компьютерных объектов

РАЗНОВИДНОСТИ  ОБЪЕКТОВ  И  ИХ  КЛАССИФИКАЦИЯ

description:
Ключевые слова

Отношение  «является разновидностью»
Схема  разновидностей
Классификация

alt: Отношение «является разновидностью»

description:
Отношение «является разновидностью»

Из двух множеств, связанных отношением «является разновидностью», одно является подмножеством другого.

description:
Схема разновидностей

Имя подмножества всегда располагается ниже имени включающего его множества.

description:
Объекты подмножества обладают признаками объектов множества

Надо кормить

Лают, кусаются

Бегают в упряжке

Признаки объектов

description:
Классификация объектов

Подмножество объектов, имеющих общие признаки, называется классом.

Деление множества объектов на классы называется классификацией.

Признаки, по которым один класс отличается от другого, называются основанием классификации.

!

alt: Классификация объектов

description: Классификация объектов

alt: Естественная классификация

description: Естественная классификация

alt: Естественная классификация

description: Естественная классификация

description:
Искусственная классификация

Созвездия собраны по признакам,  которые к самим звёздам отношения не имеют.

description:
Вспомогательные классификации

Вспомогательная классификация не позволяет судить о признаках объектов; она служит для более лёгкого поиска объектов.

alt: Классификация компьютерных объектов

description: Классификация компьютерных объектов

description:
Самое главное

Отношение «является разновидностью» может существовать между подмножеством некоторого множества и самим множеством.
Подмножество объектов, имеющих общие признаки, называется классом.
Деление множества объектов на классы называется классификацией.
Признаки, по которым один класс отличается от другого называются основанием классификации.
Классификация бывает естественная и искусственная.

description:
Как вы считаете для чего нужна классификация?
Чем отличаются естественная и искусственная классификация?
Приведите примеры классификаций, с которыми вы познакомились на уроках  русского языка, математики, биологии и географии.
Предложите свою классификацию компьютерных объектов «файл» и «документ».

Давайте обсудим

?

description:
    5. Найдите «лишнее» слово, присутствующее в каждой строке.

Вопросы и задания

?

Проверка

Щука

Карась

Рак

Окунь

Ромашка

Ландыш

Сирень

Колокольчик

Ветка

Яблоко

Листок

Птичка

Саша

Лена

Егорова

Коля