file_name: Презентация_Амосов Н.М.-хирург-творец.pptx

alt: БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ

description:
БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Н.М. АМОСОВА».

Тема: «Н.М.Амосов – хирург - творец»
       Дисциплина:  «История медицины»

Автор: Рожко Лариса Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории

alt: Амосов Н.М.

description: Амосов Н.М.

alt: КТО ОН? Выдающийся кардиохирург

description:
КТО ОН?

Выдающийся кардиохирург.
Создатель научно-исследовательского института сердечно – сосудистой хирургии Академии Медицинских наук.
Русский писатель.
 Автор новаторских методик в кардиологии.
Автор дискуссионных работ по геронтологии, проблемам искусственного интеллекта и рационального планирования общественной жизни.

alt: Николай Михайлович Амосов Академик

description:
Николай Михайлович Амосов

Академик Национальной академии наук Украины,
Член-корреспондент Российской академии наук,
Заслуженный деятель науки Украины.
С 1962 по 1979 год избирался депутатом Верховного Совета СССР, народным депутатом СССР (1989-1992).

alt: Награды: Герой Социалистического

description:
Награды:

Герой Социалистического Труда.
Ордена Ленина и Октябрьской Революции,
Орден "За заслуги" ІІ степени,
Почетная грамота Кабинета Министров Украины.

description:
Биография.

Родился в крестьянской семье 06 декабря 1913 года недалеко от города Череповца. Отец Николая Амосова, участник первой мировой войны, после возвращения с фронта покинул семью. Мать работала акушеркой, зарабатывала немного, поэтому семья жила очень скудно. С детства Николай познал все тяготы нелегкого крестьянского труда.

description:
Биография.

Уже в те годы он полюбил книги, не расставался с ними и когда учился в школе, и когда был учащимся Череповецкого механического техникума. Осенью 1932 года начал работать начальником смены рабочих на электростанции при большом лесопильном заводе в Архангельске - новостройке первой пятилетки.

description:
Биография.

В 1935 году вместе со своей первой женой поступил в Параллельно учился в Заочном индустриальном институте и в 1940  году также получил диплом инженера с отличием.

description:
Биография.

В 1935 году он близко познакомился с профессором физики В.Е. Лашкаревым, который открыл студенту удивительный мир парапсихологии. В 1939 году Амосов с отличием окончил институт, решил продолжить занятия физиологией, но место в аспирантуре было только по хирургии.

description:
Биография.

Во время Великой отечественной войны работал на фронте полевым хирургом. прооперировал более 4000 раненых.За эти военные годы Николай Михайлович собрал материал для кандидатской диссертации на тему «О ранениях коленного сустава», которую он успешно защитил в 1948 году в Нижнем Новгороде.

alt: С 1947 по 1952 год работал главным хирургом

description: С 1947 по 1952 год работал главным хирургом Брянского областного отдела здравоохранения. В этот период он увлеченно начал заниматься грудной хирургией. Оперировал хирургические и онкологические поражения легких, пищевода, кардиального отдела желудка. Результаты его работ были одними из лучших во всем Советском Союзе.

description:
Биография.

В марте 1953 защитил докторскую диссертацию и возглавил кафедру в Киевском медицинском институте. В 1960 году возглавил отдел биоэнергетики Института кибернетики Академии наук Украины.

description:
Биография.

В 1968 году был назначен на должность заместителя директора по науке Киевского научно-исследовательского института туберкулеза и грудной хирургии. Одновременно он возглавлял кафедру грудной хирургии Института усовершенствования врачей (1955—1970)

description:
Биография.

С 1983 — директор Института сердечно-сосудистой хирургии. За огромные заслуги перед Украиной Николая Амосова признали «человеком века на Украине» как Богдана Хмельницкого и поэта Тараса Шевченко. С 1962 по 1979 год избирался депутатом Верховного Совета СССР, народным депутатом СССР (1989—1991).
Встреча в Отделе.Института кибернетики имени В.М.Глушкова Национальной академии наук Украины. Октябрь 1998

alt: Семья. Супруга — Денисенко Лидия, окончила

description:
Семья.

Супруга — Денисенко Лидия, окончила Киевский медицинский институт, работала хирургом, физиотерапевтом.
Дочь — Екатерина Николаевна (р. 1956), доктор медицинских наук, член-корреспондент Украинской медицинской академии.
Внучка — Анна.

alt: Встречи и общение:

description: Встречи и общение:

alt: Академики Алексей Григорьевич Ивахненко,

description: Академики Алексей Григорьевич Ивахненко, Николай Михайлович Амосов, Виктор Михайлович Глушков. 70-е годы ХХ века

alt: Последний визит Николая Михайловича

description: Последний визит Николая Михайловича Амосова в Институт кибернетики имени В.М.Глушкова Национальной академии наук Украинымарт, 2001 г.

alt: Исследовательская и научная деятельность

description:
Исследовательская и научная деятельность

Параллельно с практикой, он занимался исследованиями и научной деятельностью. И в 1953 году защитил докторскую диссертацию на тему «Пневмонэктомии и резекции легких при туберкулезе».

alt: Книги. 1964— «Мысли и сердце» 1965— «Записки из будущего» 1975— «ППГ 2266 (Записки полевого хирурга)» 1977— «Раздумья о здоровье» 1979— «Здоровье и счастье ребенка» 1983—…

description:
Книги.

1964— «Мысли и сердце»
1965— «Записки из будущего»
1975— «ППГ 2266 (Записки полевого хирурга)»
1977— «Раздумья о здоровье»
1979— «Здоровье и счастье ребенка»
1983— «Книга о счастье и несчастьях»
1996— «Преодоление старости»
1997— «Моя система здоровья»
1999— «Голоса времен»
2000— «Размышления»
2002— «Энциклопедия Амосова»

alt: А теперь, вкратце, о нескольких его творениях

description:
           А теперь,
 вкратце, о нескольких его творениях...

alt: Голоса времени” Описание: «Эта книга - познание самого себя

description:
“Голоса времени”

Описание:«Эта книга - познание самого себя. Кем был, как менялся, что осталось…» Так скромно автор определяет задачу своих мемуаров, хотя имеет полное право на более высокую оценку столь долгой и яркой жизни. Воспоминания Н. М. Амосова - пронзительная, очень личная исповедь и в то же время объемный портрет эпохи: война, надежды шестидесятых, медицинские открытия, потрясшие мир, снова надежды и разочарования уже конца восьмидесятых, встречи «голоса» и жизненные портреты современников - выдающихся хирургов С. С. Юдина, А. Н. Бакулева, А. А. Вишневского, академика Сахарова, политиков и деятелей культуры

alt: Повести” Описание: Лауреат Ленинской премии,

description:
“Повести”

Описание:

Лауреат Ленинской премии, Герой Социалистического Труда профессор Н.М.Амосов в произведениях, вошедших в книгу, рассказывает о героизме и мужестве медиков в годы Великой Отечественной войны ("ППГ-2266"); показывает, как хирург, идущий непроторенной дорогой, побеждает в борьбе за жизнь человека ("Мысли и сердце"); ставит острые моральные вопросы, связанные с новейшими достижениями медицинской науки и техники ("Записки из будущего").

alt: Энциклопедия” Описание: Книга Н

description:
“Энциклопедия”

Описание:
Книга Н.М.Амосова, видного ученого, известного хирурга, кибернетика представляет собой результат сорока лет работы в гуманитарных науках теории мышления, психологии, социологии и философии. Особенностью работы автора является использование количественныхмоделей организма, разума, личности и общества с применением разработанного им метода эвристического моделирования. Вы узнаете о том, что такое болезнь, как противостоять ей, об отличном средстве от болезней и старости, о тренировке для тела и интересных занятиях для души и ума.Для широкого круга читателей.

description:
«Моё мировоззрение»

Описание:

Откуда взялась сложность мира? Что есть истина? Как работает разум - любой: животного, человека, общества? Какова судьба человечества? Существует ли `стрела прогресса` в эволюции мира? Какое счастье возможно для человека и общества, что нужно для...

description:
«Алгоритмы разума».

Возможно ли создать искусственный интеллект? Будет ли он способен к полноценному мышлению и творчеству? Кем предстоит ему стать — помощником или соперником человеческого разума?
Эти вопросы давно уже обсуждаются многими учеными.

alt: Мысли о сердце». Рассказывая о медицине, раскрывая сущность творчества хирурга, оперирующего на сердце, автор показывает, как человек, идущий непроторенной дорогой, ищущий, сомневающийся, ошибающийся, побеждает в…

description:
«Мысли о сердце».

Рассказывая о медицине, раскрывая сущность творчества хирурга, оперирующего на сердце, автор показывает, как человек, идущий непроторенной дорогой, ищущий, сомневающийся, ошибающийся, побеждает в борьбе за самое святое, что есть на земле, — за жизнь человека.

alt: Эксперимент. Омоложение через большие физические нагрузки

description:
Эксперимент.Омоложение через большие физические нагрузки

В последние годы, Амосов сильно болел, перенес тяжелую операцию, но продолжал писать книги, где написал о себе такие слова: «Мне 88, плюс плохое сердце (стимулятор, протез клапана, шунты на коронарах).
Правда, я провожу эксперимент по преодолению старости: два часа гимнастики, час ходьбы, диета, но перспективы сомнительны. В комплекс моих упражнений входит гимнастика – 2,5-3 тысячи движений, из которых 1,5 тысячи я делаю с гантелями. Признаюсь честно, гантели - это здорово». Книга представляет собой изложение его личного опыта по использованию больших физических нагрузок с целью задержать старость, а может быть, даже омолодиться.

description:
В 1952 году Николай Амосов как выдающийся специалист по грудной хирургии был приглашен в Киевский институт туберкулеза для руководства специально созданной клиникой торакальной хирургии. Именно здесь в полной мере раскрылся его разносторонний талант хирурга и исследователя, физиолога и инженера, стала особенно плодотворной научная, практическая, организаторская, педагогическая и общественная деятельность.

Амосов впервые в Украине провел резекцию легких в 1952 году. Его исследования способствовали значительному снижению заболеваний туберкулезом и повышению эффективности лечения заболевания легких. Работы Амосова в области легочной хирургии были удостоены Ленинской премии.

Научная деятельность Н.М.Амосова.

description: В дальнейшем основным направлением деятельности Николая Михайловича стала сердечная хирургия. В 1955 году он впервые в Украине начал лечение пороков сердца и одним из первых в СССР внедрил в практику метод искусственного кровообращения в 1958 году. В 1963 году он первым в Советском Союзе произвел протезирование митрального клапана, а в 1965 году впервые в мире создал антитромботические протезы клапанов сердца.

alt: В 1955 году Амосов создал первую в

description:
В 1955 году Амосов создал первую в Украине клинику сердечной хирургии, которая в 1983 году была реорганизована в Институт сердечно-сосудистой хирургии. Сегодня он называется Украинский республиканский кардиохирургический центр и является одним из самых больших кардиохирургических центров мира.

Но в 1988 году Николай Михайлович решил оставить свой пост директора Института сердечно-сосудистой хирургии и с 1989 года он продолжил работать советником директора Института кибрнетики НИИ сердечно-сосудистой хирургии. За исследования в области биокибернетики в 1978 и 1997 годах он был награжден Государственной премией Украины.

alt: Нетрадиционный подход и оригинальные взгляды

description: Нетрадиционный подход и оригинальные взгляды Н.М. Амосова получили широкое признание не только в нашей стране, но и по всему миру. Его работы о хирургическом лечении сердечных заболеваний были награждены Государственной премией Украины (1998), Золотыми медалями (1967, 1982) и серебряной медалью (1978) ВДНХ СССР.

description:
Приказ №95
По Череповецкой фельдшерско - акушерской  школе
От 06 сентября 1940 года.

Зачислить врача Амосова в качестве преподавателя – по анатомии, хирургии на постоянную работу с 9 сентября 1940 года.

					Директор школы: Викуленков М.А.

Преподавание в фельдшерской школе.

alt: Преподавание в фельдшерской школе

description:
Преподавание в фельдшерской школе.

Н. М. Амосов: «Нашлось новое дело: преподавание в фельдшерской школе. Хирургия была уже занята Борисом Дмитриевичем, но анатомия и физиология - свободны. Я их взял с удовольствием. Во-первых, нравится учить, во-вторых, приработок. Часов оказалось очень много - почти каждый день по 4-6,начало с 12 или с 2-х. Директор - бывший хирург Угрюмов принял хорошо и дал комнату в здании школы, на первом этаже, с отдельным входом.Тоже удобство, в некотором смысле. Для холостого.»

alt: Ученики, а больше - ученицы, меня полюбили

description: «Ученики, а больше - ученицы, меня полюбили. Другие преподаватели все старики, читали скучно. У меня всего было в меру: строгости и приятности, однако без панибратства. Дистанция.»

alt: Герой социалистического труда, лауреат

description: 12 декабря 2002 года на 90-м году жизни умер от инфаркта выдающийся хирург и ученый, Герой социалистического труда, лауреат Ленинской и 3 Государственных премий, академик, заслуженный деятель, профессор, доктор медицинских наук Николай Михайлович Амосов. Похоронен на Байковом кладбище в Киеве.

alt: Могила Николая Амосова на Байковом кладбище в

description: Могила Николая Амосова на Байковом кладбище в Киеве.

alt: Заключение. Так прошла жизнь.

description:
Заключение.

Так прошла жизнь.
Что в ней было самое главное?

alt: Хирургия. Наверное - хирургия.

description:
Хирургия.

Наверное - хирургия. Операции на пищеводе, легких, особенно на сердце, делал больным при угрозе скорой смерти, часто в условиях, когда никто другой их сделать не мог; лично спас тысячи жизней. Работал честно. Не брал денег. Конечно, у меня были ошибки, иногда они кончались смертью больных, но никогда не были следствием легкомыслия или халатности. Я обучил десятки хирургов, создал клинику, потом институт, в которых оперировано свыше 80 тысяч только сердечных больных. А до того были еще тысячи с другими болезнями, не говоря уже о раненых на войне. Хирургия была моим страданием и счастьем.

description:
Остальные занятия.

Все остальные занятия были не столь эффективны. Разве что пропаганда "Режима ограничений и нагрузок" принесла пользу людям. Книга "Раздумья о здоровье" разошлась в нескольких миллионах экземпляров. То же касается и повести "Мысли и сердце", которая была издана на тридцати языках. Наверное, потому, что она тоже замыкалась на хирургию. На страдания.

description:
Кибернетика.

Кибернетика служила лишь удовлетворению любопытства, если не считать двух десятков подготовленных кандидатов и докторов наук.

description:
Общественная работа.

Мои статьи и лекции пользовались успехом и льстили тщеславию, а участие в Верховном Совете было скорее вынужденным, служило поддержанию престижа клиники. Вреда людям оно не принесло, и пользы - тоже. Я не кривил душой, не славословил власти, но и против не выступал, хотя и не любил коммунистов - начальников. Однако верил в "социализм с человеческим лицом" пока не убедился, что эта идеология утопична, а строй неэффективен.

description:
Н.М.Амосов:

В личной жизни я старался быть честным и хорошо относился к людям. Они мне платили тем же. Однако, свои душевные качества не преувеличиваю: не герой и не борец за правду.

alt: Если бы можно начать жить сначала - я выбрал бы то же самое: хирургию и в дополнение - мудрствование над "вечными вопросами" философии: истина, разум,…

description:
Если бы можно начать жить сначала - я выбрал бы то же самое: хирургию и в дополнение - мудрствование над "вечными вопросами" философии: истина, разум, человек, общество, будущее человечества.

                    Н.М.Амосов, 2001 год.

title: Презентация Н.М.Амосов-хирург-творец


alt: К О С М О Н А В Т 1 Г Г А Р И Н 2

description:
К

О

С

М

О

Н

А

В

Т

1

Г

Г

А

Р

И

Н

2

Л

У

А

3

К

С

М

О

С

4

description:
Ф.И __________________________________

На уроке я работал …

Активно | Пассивно

Своей работой на уроке …

Доволен | Не доволен

Урок для меня показался…

Коротким | Длинным

За урок я …

Не устал | Устал

Моё настроение …

Стало лучше | Стало хуже

Материал урока мне был …

Понятен | Не понятен
Полезен | БесполезенИнтересен | Скучен

title: внеклассное мероприятие про космос


file_name: Интерактивная_презентация_1класс_1сентября.pptx

alt: Автор работы: Ярославкина Кристина

description:
Автор работы:
Ярославкина Кристина Сергеевна,
учитель начальных классов
Новокопыловская СОШ»»»
филиал
МКОУ  «Новомоношкинская СОШ»
«

Интерактивные игры для 1 класса

«первый раз в первый класс»

alt: Загадки Задачки Советы

description:
Загадки

Задачки

Советы

description:
Ребята!
Маша приготовила для вас интересные задачки и предлагает вам решить их.
Откройте любую карточку  из «кармана» (щелчком) и решите задачу. По щелчку на карточку появится ответ, по второму щелчку - карточка исчезнет.

description:
3

Два жучка бежали в домик,
Им навстречу муравей.
Сколько будет насекомых?
Сосчитай-ка поскорей!

5

3 ромашки – желтоглазки,
2 весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?…

4

5 малышек-медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон хороший снится?…

description:
2

Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?

8

У белки в дупле
5 орешков в мешке.
Ещё 3 на полке.
Сосчитай –ка их, сколько?

5

В день рожденья я Серёжке
Подарил одну матрёшку.
Мы её открыли, а там ещё 4.
Сколько же всего матрёшек у Серёжи?

alt: Шесть гусей в пруду купалось,

description:
8

Шесть гусей в пруду купалось,
Двое во дворе осталось.
Сколько было всех гусей?
Сосчитайте поскорей!

2

Как-то четверо ребят
С горки покатились.
Двое в саночках сидят,
А сколько в снег свалились?

7

Четыре сыроежки,
2 рыжика и груздь.
Грибов набрал я много,
А сосчитать боюсь.
Помогите мне, ребята.

description:
Ребята!
Отгадайте загадки про школьные принадлежности.
Чтобы проверить ответ, нажмите на       .

description:
У меня чудесный дом,
Всё, что нужно, есть в нём,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом.

description:
То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?

description:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?

description:
Он учителю подмога,
Он приказывает строго:
То сядь и учись,
То встань, разойдись,
Собирает на урок,
Друг учителя...

alt: Я люблю прямоту, И сама прямая

description:
Я люблю прямоту,
И сама прямая.
Сделать ровной черту
Людям  помогаю.

description:
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают все на свете.

description:
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.

description:
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет четкий след.

alt: Все следы карандаша, Удалит она всегда,

description:
Все следы карандаша,
Удалит она всегда,
Всё оставит белым - белым,
Словно выкрашено мелом.

description:
Радугу нарисовать помогут,
Яркие, цветные, просто расписные,
Детям радость доставляют,
Их рисунки улучшают!

description:
Ребята!
Вы знаете, что вам прислали поздравления сказочные герои?
Да-да, ведь все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они закончили сказочную школу и умеют писать.
И теперь многие сказочные персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои советы.
 Отгадайте, кто вам их прислал.
 По щелчку на конверт появится ответ.

description:
Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку.

Муха-цокотуха

description:
Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф!

Три поросёнка

description:
Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое.

Курочка Ряба

alt: Поздравляю всех первоклассников!

description:
Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать.
Я вот очень жалею  о том, что променял азбуку, которую мне  папа Карло подарил, на билет в кукольный театр. Берегите ваши учебники!

Буратино

description:
Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях!

Три медведя

alt: Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы!

description:
Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка.

Красная Шапочка

alt: Поздравляю вас с поступлением в школу

description:
Поздравляю вас с поступлением в школу.
Я, между прочим, достиг потрясающих успехов как в учёбе в школе магических наук Хогвартс, так и в игре Квиддич.

Гарри Поттер

alt: Логотип Три поросёнка Муха Курочка

description:
Логотип
Три поросёнка
Муха
Курочка Ряба
Буратино
Три медведя
Красная Шапочка
Гарри Поттер
Лист рамка
Лист
Портфель
Галочка
Тетрадь
   Карандаш
Звонок

   Линейка
Цифры
Пенал
Ручка
Резинка
Краски
Загадки1
Загадки2
Советы.
 Задачи
Маша

Шаблон презентации авторский

Источники информации:

title: Интерактивные игры для 1 класса "Первый раз в первый класс"


file_name: СИМВОЛЬНЫЙ ТИП.ppt

alt: СИМВОЛЬНЫЙ ТИП CHAR

description:
СИМВОЛЬНЫЙ ТИП

CHAR

description:
СИМВОЛЬНЫЙ ТИП

Представляет собой непустой символ, заключенный в одинарные кавычки (апострофы)
‘A’,     ‘7’,      ‘=‘
Каждому символу приписывается целое число в диапазоне от 0 до 255.
Для кодировки используется код ASCII.

description:
Операции отношения

= - равно
<> - не равно
 < - меньше
 > - больше
 <= - меньше или равно
 >= - больше или равно
Результат имеет логический тип

description:
Стандартные функции

Chr(x) – преобразует выражение х типа byte в символ и возвращает значение символа
Chr(128)=‘Б’
Chr(97)=‘а’
Chr(98)=‘b’

Ord(ch) – преобразует символ ch в его код типа byte и возвращает значение кода

Ord(‘:’)=58
Ord(‘A’)=65

alt: Б’)=А pred(‘C’)=Р succ(ch ) – возвращает следующий символ succ(‘Г’)=Д

description:
pred(ch) – возвращает предыдущий символ
pred(‘Б’)=А
pred(‘C’)=Р

succ(ch) – возвращает следующий символ
succ(‘Г’)=Д

Стандартные функции

description:
Функция UpCase

Преобразует строчные буквы латинского алфавита в прописные, но не изменяет другие символы
Upcase(‘p’)=P
Upcase(‘B’)=B
Upcase(‘+’)=+

alt: Получить на экране все латинские буквы

description:
program pr1;
var x:char;
begin
    x:=‘a’;
    repeat
        write(x,’ ‘);
         x:=succ(x)
    until x>’z’;
end.

1. Получить на экране все латинские буквы

description:
2. Написать программу, которая выведет на экран аабабвабвг…а..я

program pr2;
uses crt;
var i,j:char;
begin
     for i:=‘a’ to ‘я’ do
        for j:=‘a’ to I
           write(j);
      readln;
end.

description:
Задачи

Написать программу, которая найдет, сколько раз встречается заданный символ во введенной строке. Строка вводится посимвольно.

description:
2. Написать программу, которая выдает код символа, введенного пользователем. Программа должна завершать работу после ввода, например, точки. Рекомендуемый вид экрана во время работы:
Введите символ и нажмите <Enter>
Для завершения работы программы введите точку
-> 1
Символ: 1     Код: 49
-> 2
Символ: 2      Код: 50

description: 3. Написать программу, которая выводит на экран первую часть таблицы кодировки символов (символы, имеющие коды от 0 до 127). Таблица должна состоять из 8 колонок и 16 строк. В первой колонке должны быть символы, имеющие код от 0 до 15, во второй – от 16 до 31 и т.д.

description: 4. Написать программу, которая построит на экране прямоугольник, квадрат, трапецию, используя для построения символ #.

alt: На портале электронного обучения e

description:
На портале электронного обучения e.bsu.ru выполнить тестовое задание.
Ссылка на курс: http://e.bsu.ru/course/view.php?id=514
2. Решить задачи:
    2.1. Написать программу, которая по введенному коду выдает на экран символ.
    2.2. Написать программу, которая выведет следующую конструкцию из символов:
a
ab
abc
abcd
…….
ab…z
2.3. Написать программу ввода символов с преобразованием строчных латинских букв в прописные.
2.4. Написать программу, которая выводит на экран вторую часть таблицы кодировки символов.
Создать текстовый файл в формате фамилия_школа.doc* , в котором указаны: 1) фамилия, имя ученика;  школа
2) тексты программ (скопировать из Паскаля)
3) отправить мне на проверку. E-mail: cts2001@mail.ru

Домашнее задание

alt: Контрольные вопросы Как в программе на

description:
Контрольные вопросы

Как в программе на Паскале обозначаются символьные константы и переменные?
С помощью какой стандартной функции определяется код символа?
С помощью какой стандартной функции можно определить символ по его коду?
Что такое принцип последовательного кодирования алфавитов?

description:
Литература

Семакин И.Г. Информатика (базовый уровень). 10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 264 с.

§27. Символьный тип данных. (стр. 179-182).

intro: Презентация "Символьный тип" предназначена для учащихся 10-11 классов изучающих программирование на языке Паскаль.

информатика

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Символьный тип".


file_name: Ур. 5 Табличные модели. Базы данных.pptx

alt: Домашнее задание § 1.4-1.6 У. с

description:
Домашнее задание

§ 1.4-1.6
У. с. 35-36
 № 7, 8

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.

alt: Проверка домашней работы: § 1.3

description:
Проверка домашней работы:

§ 1.3
У. с. 26 № 9, 11

alt: По 1 баллу

description: По 1 баллу

description: По 1 баллу

alt: Реши задачу: Куда Откуда N Б А 1

description:
Реши задачу:

Куда

Откуда

N

Б

А

1

В

АБ

2

Д

А

1+2+1=4

Г

АВД

1

Е

Б

1

Ж

ГД

4+1=5

К

ЕВГЖ

1+2+4+5=12

Ответ: 12

2 балла

alt: Реши задачу: 2 балла

description:
Реши задачу:

2 балла

alt: Реши задачу: Ответ: 7 2 балла

description:
Реши задачу:

Ответ: 7

2 балла

description:
Какие виды моделей были использованы в решении задач?

Таблица: объект-объект

База данных

description:
Тема урока:

«Табличные информационные модели.
 Базы данных»

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.

description:
Задачи урока:

области применения табличных моделей.

Познакомиться:

Научиться:

создавать табличную базу данных с помощью СУБД.

По 1 баллу

Вспомнить:

с понятием базы данных.

alt: Компьютерный практикум 2 балла

description:
Компьютерный практикум

2 балла

description:
Оценка за урок:

Баллы

Оценка

1 - 2

2

3 - 4

3

5 - 6

4

7 и более

5

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.

alt: Использованные материалы: Л.Л.

description:
Использованные материалы:

Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 9 класс». Бином. 2014.
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 9  класс
ДЕМО версия ОГЭ по информатике 2017 года
Демо версия ЕГЭ по информатике 2017 года
Материалы для подготовки к ЕГЭ-2017 по информатике  с сайта К. Полякова
https://fs00.infourok.ru/images/doc/239/178896/2/img2.jpg
http://itd1.mycdn.me/image?id=854771914871&t=20&plc=WEB&tkn=*CoYWtuGIuNZeItjPL3-03Pn3p4k

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.


file_name: Рязанская обл.pptx

description:
Рязанская область

Доклад выполнила: ученица 4в класса Бочарова Анна.
Руководитель Синягина А.Б.

description:
Рязанская область – находится в центральной России

Рязанская область – находится в центральной России.

description: Рязанская область граничит  с 8 областями: с Тульской, с Липецкой и Тамбовской, с Пензенской, с Республикой Мордовия, с Нижегородской, с Владимирской, с Московской областью.

description: Природа Рязанской области очень разнообразна, здесь имеются: обширные леса, в основном хвойные, лесостепная зона, огромное число болот, озер и рек.

alt: Экономика Рязанской области развивается

description: Экономика Рязанской области развивается. В большей степени развивается промышленность, в меньшей степени – сельское хозяйство и туризм.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Для урока окружающего мира.

title: Презентация для урока окружающего мира "Природа Рязансокй области".


file_name: Железо и его свойства.pptx

alt: Железо и его свойства

description: Железо и его свойства

description:
Характеристика железа

Находится в 4 периоде,
В VIII группе, в побочной  подгруппе
Порядковый номер 26
Относительная атомная масса 56

description:
Характеристика железа

26Fe56  + 26 ) ) ) )
                              2   8   14  2
Fe - 1s22s22p63s23p63d6 4s2

3s2         3p6                           3d6                             4s2      4p0

3s2          3p6                             3d6                            4s2      4p1

3s2          3p6                             3d6                            4s2      4p2

Fe-

Fe-

Fe-

II
СО +2

III
СО +3

description:
Физические свойства железа

Серебристо-серый металл
Обладает металлическим блеском
проводит электрический ток и теплоту
Пластичный, ковкий
Тугоплавкий t кип. = 1535 0C
Тяжелый металл - плотность 7,87  г/см3
Обладает  сильными магнитными  свойствами (ферромагнетик), легко
     намагничивается и размагничивается

description:
       Железо было известно еще в доисторические времена.
Сначала человек познакомился с метеоритным железом.
В хеттских текстах XIV века до н. э. упоминается о Железе как о металле, упавшем с неба, в древнем Египте оно называлось "небесное железо"; в древней Греции – "звезда".

История открытия

alt: Широкое применение железо нашло значительно позже, так как в свободном состоянии встречается в природе крайне редко, а получение его из руд стало возможным лишь на…

description:
Широкое применение железо нашло значительно позже, так как в свободном состоянии встречается в природе крайне редко, а получение его из руд стало возможным лишь на определенном уровне развития техники. Способ получения железа из руд был открыт во 2 тыс. до н.э.

История открытия

Выплавка железа
в крестьянском рудоплавильном хозяйстве

alt: История открытия Губчатое железо

description:
История открытия

Губчатое железо

Горячая ковка железа

description:
  Железо по распространенности в природе занимает четвертое место после кислорода, кремния и алюминия.

Нахождение в природе

Магнетит
 (магнитный  железняк)                    Fe3O4 (Fe2O3 · FeO)

Гематит
 (красный  железняк) Fe2O3

Лимонит
 (бурый  железняк)
Fe2O3 ·  n H2O

Пирит
 (железный  или  серный  колчедан)
FeS2

Сидерит
 (железный шпат)
FeCO3

Важнейшие руды Fe

description:
Большинство минералов железа имеют желто-бурый, коричневый, тёмно-красный цвет

Нахождение в природе

Гематит

Сидерит

Пирит

Лунный грунт

Марс

description:
Химические свойства

Железо проявляет переменную и СО.
 Наиболее устойчивы валентность II и III   и  степень окисления +2 и +3

Fe+2

Fe+3

Fe0 -2e = Fe+2

Fe0 - 3e = Fe+3

Со слабыми окислителями:  растворы кислот, солей, неметаллы, кроме О2 и галогенов.

С сильными окислителями: концентрированные кислоты, кислород, галогены.

description:
I. Взаимодействие железа с простыми веществами

Химические свойства

Fe+2

Fe+3

1. Горит в кислороде, образуя окалину - оксид железа (II,III):
                           3Fe + 2O2 → Fe3O4(FeO•Fe2O3)

2. При сгорании железа на воздухе образуется оксид Fe2О3 :
            4Fe +3O2=2Fe2O3

3. Во влажном воздухе окисляется с образованием гидроксида железа(III) – ржавчины:                                                          4Fe + 3O2 + 6H2O = 4Fe(OH)3

4. Железо реагирует с неметаллами при нагревании:

б) с серой       Fe + S → FeS

а) с галогенами                                    2Fe + 3Br2 → 2FeBr3

t

t

description:
Fe+2

Fe+3

1. При высокой температуре (700–900°C) реагирует с парами воды:
      3Fe + 4H2O → Fe3O4 + 4H2↑

2. Взаимодействует  с  разбавленными  растворами  кислот
Fe + 2HCl → FeCl2 + H2↑
Fe + H2SO4(разб.) → FeSO4 + H2↑

3.В концентрированных кислотах  железо растворяется только при нагревании, проявляя СО +3:
2Fe +6H2SO4(конц.) →Fe2(SO4)3 +3SO2↑+ 6H2O
Fe +6HNO3(конц.) → Fe(NO3)3 + 3NO2↑+3H2O
(на холоде концентрированные азотная и серная кислоты пассивируют железо).

4.Вытесняет металлы, стоящие правее в ряду напряжений из растворов их солей.
 Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu↓

Химические свойства

II. Взаимодействие железа со сложными  веществами

t

t

t

alt: Получение железа 1) Алюмотермия

description:
Получение железа

1) Алюмотермия
    Fe2O3 + 2Al → Al2O3 + 2Fe

2) Восстановление водородом
     Fe2O3 + 3H2 → 2Fe + 3H2O

 3) Восстановление угарным газом
     Fe3O4 + 4CO → 3Fe + 4CO2

alt: § 48, упр.2,4, тест Домашнее задание

description:
§ 48, упр.2,4, тест

Домашнее задание

title: Презентация "Железо и его свойства" 9 класс


file_name: Развитие орфографич.зоркости на уроках рус.яз..ppt

description:
Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка

Учитель начальных классов МАОУ «Гимназия№1» г. Минусинска
Вековищева С.В.

description:
Виды упражнений, используемые для развития орфографической зоркости

Диктанты,включая выборочный, свободный, комментированное письмо, самодиктанты, письмо по памяти, диктанты с предварительной подготовкой.
Списывание с дополнительными заданиями.
Творческие работы, которые наряду с орфографическими умениями развивают умения воспринимать, воспроизводить и создавать текст.

description:
Упражнения для развития орфографической зоркости

Парные согласные в корне слова
Напиши слова в два столбика:в первый-со звонкой парной согласной,во второй-с глухой.
Кре-кий,поез-, вре-, ло-ка, ре-кий, пля-, ши-ка, ска-ки, ла-ка, ука-ка, ре-кий.

alt: Задание (дерево из слов) водяной подводник водитель наводнение приводить вода подводник водяной наводнение

alt: Словарные слова с буквой А

description: Словарные слова с буквой А

alt: Метод звуковых ассоциаций На завтРАК

description:
Метод звуковых ассоциаций

На завтРАК РАК 	ДЕд в ДЕревне. МАшина у МАши
Кричи уРА! 	ДЕти ДЕжурные
ПЕнал моют ПЕной
СОбака СОня 	КОстя в КОстюме ПАвел в ПАльто

alt: Физминутка "Снежинка"

description:
Физминутка

"Снежинка"

alt: Фонетические упражнения. 1 уровень

description:
Фонетические упражнения.

1 уровень.
Запиши слова, вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.
За_ц,  л_сица, м_дведъ,  с_бака, к_рова.
2 уровень.
Запиши слова, разделяя их на слоги. Вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.
3 уровень.
Запиши слова в алфавитном порядке, разделяя их на слоги. Вставь пропущенные буквы, поставь знак ударения.

description:
Синтаксические упражнения.

Восстанови пословицы, используя словарные слова (заяц, корова, лиса, медведь, собака).
1. Хорош ... – белый, а охотник – смелый.
 2 .... черна , да молоко у нее бело.
 3. ... – старая льстица.
 4. Для ... зима – одна ночь.
 5. ... – верный друг человека.

alt: Хорош заяц белый, а охотник смелый

description:
Хорош заяц белый, а охотник смелый.
Корова черна, да молоко у неё бело.
Лиса – старая льстица.
Для медведя зима – одна ночь.
Собака – верный друг человека.

alt: Словообразовательные упражнения

description:
Словообразовательные упражнения.

1 уровень.
№1. Образуйте от данных слов однокоренные. Укажите, при помощи чего они образовались.
Огород, овощ, картофель, огурец, помидор, морковь.
№2.Образуйте от данных слов имена прилагательные с суффиксом -н-.

description:
2 уровень.
№2. Составьте словосочетания, вставляя в имена прилагательные нужные окончания.
Картофель ранн_, овощи варен_, огурец солен_, огород небольш_, помидор крупн_, морковь сладк_.
3 уровень.
№1.Запиши предложения, раскрывая скобки.
1. Этим летом в нашем парнике выросло много (огурец).
 2. Дениса послали на рынок за (морковь).
 3. Марина принесла с (огород) пучок укропа.

description:
Морфологические упражнения.

Запишите предложения, правильно подбирая предлоги. Подчеркните их, определите падеж существительных в скобках.
1. Леня с папой все утро работали .... (огород).
 2. Мама приготовила салат ... (огурец).
 3. Бабушка испекла пироги ... (морковь).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мастер класс по теме Самообразования, "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка"


file_name: Презентация1 (2).pptx

description:
Каждый пожарный-герой, всю жизнь на войне, каждую минуту рискует головой.
                                                                                Е.Н. Чернышев.

alt: Когда человек попадает в беду,

description:
Когда человек попадает в беду,
Ему все равно, кто на помощь придет,

alt: Кто руку протянет в кромешном аду,

description:
Кто руку протянет в кромешном аду,
От смерти избавит и к жизни вернет!

alt: Наш век катастрофами грозно объят,

description:
Наш век катастрофами грозно объят,
И если трагедии не отвратить,

alt: Спасатели в самое пекло спешат,

description:
Спасатели в самое пекло спешат,
Их служба такая - себя не щадить.

alt: Когда-нибудь люди друг друга поймут,

description:
Когда-нибудь люди друг друга поймут,
Научатся мир и планету беречь.

alt: Не будет тогда черных дней и минут,

description:
Не будет тогда  черных дней и минут,
Но только сейчас о спасателях речь!

alt: Когда мир и горит , и плавится,

description:
Когда мир и горит , и плавится,
Задыхаясь в кромешном дыму,

alt: Только первые могут справится,

description:
Только первые могут справится,
Побеждая огонь и тьму;

alt: Не откажутся, не отступятся, Не забудут про долг и честь,

alt: Только первые, только лучшие! Служба первых была и есть

description:
«Ноль один»-это служба риска,
Та, что будет всегда нужна…

alt: ….нет конца у такого списка, Где Чернобыльцев имена,

alt: Где над каждым именем доблестным,

description:
Где над каждым именем доблестным,
Остывающим от огня,

alt: Светлый лик встает Богородицы,

description:
Светлый лик встает Богородицы,
До последней секунды храня…

description:
Героические пожарные
На посту и ночью, и днем.

alt: И когда все горит и плавится,

description:
И когда все горит и плавится,
Задыхаясь в дыму вражды.

alt: Только первые могут справится,

description:
Только первые могут справится,
Заслонить других от беды!

alt: Кто-то будет из камня высечен,

description:
Кто-то будет из камня высечен,
Кто-то будет забыт, как сон…

alt: Гибнут первые, сотни и тысячи,

description:
Гибнут первые, сотни и тысячи,
Мир их праху и низкий поклон!

alt: 01 ЭТО СЛУЖБА РИСКА

description:
01
ЭТО СЛУЖБА РИСКА

title: Презентация для урока по ПБ


file_name: Проценты 11 кл.pptx

alt: Проценты. Задачи 11 из ЕГЭ 1

description:
Проценты. Задачи 11 из ЕГЭ

1

alt: Проценты. Реальный случай 2

description:
Проценты. Реальный случай

2

   Рассмотрим способы решения задач на проценты, требующих сравнения чисел в процентах. Это не простые задачи, они ставят в тупик и взрослых. Вот вам реальный случай.
   В Комсомольской правде (14.02.2019) обозреватель отдела экономики написал о монете, полученной из обращения за 1 р.: «А недавно глянул в каталог и обмер: стоит она уже 600 рублей…

description:
Проценты. Реальный случай

3

Называется «Юбилейный рубль «Пушкин» 1999 года выпуска. Как тут не воскликнуть: «Ай да Пушкин!» — 600 % прибыли за 20 лет!»
Давайте поправим обозревателя отдела экономики.
В 1999 году юбилейная монета стоила 1 р. В 2019 году она стоила 600 р. На сколько процентов подорожала монета?

alt: Проценты. Реальный случай 4 Решение

description:
Проценты. Реальный случай

4

Решение. I способ, Увеличение стоимости монеты в рублях составило 600 – 1 = 599 (р.). Мы сравниваем в процентах прибыль 599 р. с первоначальной стоимостью монеты 1 р., принимаемой за 100 %. Так как 599 р. в 599 раз больше, чем 1 р., то монета подорожала на 59900 %.
II способ, Число а больше, чем число b на   𝑎 − 𝑏  ∙100 %  𝑏  𝑎 − 𝑏 𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 𝑎 − 𝑏  ∙100 %   𝑎 − 𝑏  ∙100 %  𝑏 𝑏𝑏  𝑎 − 𝑏  ∙100 %  𝑏 . Вычисляя по этой формуле, получим те же 59900 %. Ответ. На 59900 %.

alt: Проценты. Задачи 11 из ЕГЭ 5

description:
Проценты. Задачи 11 из ЕГЭ

5

  Приведём теперь решения задач из ЕГЭ, указывая год выпуска сборника вариантов для подготовки к ЕГЭ, из которого взята задача.
  Заметим, что при решении задач на проценты лучше обходиться без пропорций, в чём можно убедиться, решив рассмотренные ниже задачи с помощью пропорций.
   Начнём с задачи на «сухое вещество».

alt: Повторяем проценты. ЕГЭ-2018 6 1

description:
Повторяем проценты. ЕГЭ-2018

6

   1. Виноград содержит 90 % влаги, изюм —  5 %. Сколько килограммов винограда требуется для получения 98 кг изюма?
   Решение. I способ.
   1) 100 − 5 = 95 (%) — «сухого вещества» в изюме;
   2) 98 ∙ 0,95 = 93,1 (кг) — «сухого вещества» в 98 кг изюма;
   3) 100 − 90 = 10 (%) — «сухого вещества» в винограде;
   4) 93,1 : 0,1 = 931 (кг) — масса винограда.

alt: Повторяем проценты. ЕГЭ-2018 7 1

description:
Повторяем проценты. ЕГЭ-2018

7

   1. Виноград содержит 90 % влаги, изюм —  5 %. Сколько килограммов винограда требуется для получения 98 кг изюма?
   Решение. II способ. Пусть надо взять x кг винограда, он содержит 100 − 90 = 10 (%) «сухого вещества», т. е. 0,1x кг. Изюм содержит 100 − 5 = 95 (%) «сухого вещества», т. е. 0,95∙ 98 = 93,1 (кг). Составим уравнение:
				 0,1x = 93,1.
   Его единственный корень 931. Надо взять 931 кг винограда.
   Ответ. 931 кг.

alt: Подготовительная задача 8 2.

description:
Подготовительная задача

8

   2. Число увеличили на 10 %, полученное число ещё раз увеличили на 10 %. На сколько процентов увеличилось первоначальное число за два раза?
   Решение. Пусть a — первоначальное число, тогда 𝑎𝑎+ 10 100 10 10 100 100 10 100 ∙𝑎𝑎=  1+ 10 100  1+ 10 100 10 10 100 100 10 100  1+ 10 100  ∙𝑎𝑎 = 1,1a — второе число,
1,1𝑎𝑎+ 10 100 10 10 100 100 10 100 ∙1,1𝑎𝑎=  1+ 10 100  1+ 10 100 10 10 100 100 10 100  1+ 10 100  ∙1,1𝑎𝑎 =  1,1 2 1,1 1,1 2 2 1,1 2 a = 1,21a = a + 0,21a. Третье число, оно на 21 % больше, чем a.
   Ответ. На 21 %.

alt: Подготовительная задача. Выводы 9

description:
Подготовительная задача. Выводы

9

  Здесь и далее неизвестное число, от которого находят проценты, будем обозначать буквой.
   Обобщим полученный результат: чтобы увеличить число на p %, можно это число умножить на  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100  .
   Аналогично показывается, что для уменьшения числа на p %, можно это число умножить на  1− 𝑝 100  1− 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1− 𝑝 100  .

description:
ЕГЭ-2019

10

  3. Одиннадцать одинаковых рубашек дешевле куртки на 1 %. На сколько процентов четырнадцать таких же рубашек дороже куртки?
  Решение. Пусть r — цена рубашки, k — цена куртки (в руб.). Тогда верны равенства:
        11r = k – 0,01k,    11r = 0,99k,   r = 0,09k,   14r = 1,26k.
   Последнее равенство означает, что 14 рубашек стоят k + 0,26k, т. е. дороже куртки на 26 %.
   Ответ. На 26 %.

description:
ЕГЭ-2019

11

  4. Восемь одинаковых рубашек дешевле куртки на 2 %. На сколько процентов двенадцать таких же рубашек дороже куртки?
   Решение. Используя те же обозначения, получим верные равенства:
            8r = 0,98k,   4r = 0,49k,   12r = 1,47k.
   Значит, двенадцать рубашек дороже куртки на 47 %.
   Ответ. На 47 %.

description:
ЕГЭ-2017

12

  5. Три килограмма черешни стоят столько же, сколько пять килограммов вишни, а три килограмма вишни — столько же, сколько два килограмма клубники. На сколько процентов 1 кг клубники дешевле 1 кг черешни?
  Решение. Выпишем в строчку одинаковые по стоимости массы ягод (см. табл.).

Черешня

Вишня

Клубника

3

5

3

2

9

15

10

description:
ЕГЭ-2017

13

  5. Три килограмма черешни стоят столько же, сколько пять килограммов вишни, а три килограмма вишни — столько же, сколько два килограмма клубники. На сколько процентов 1 кг клубники дешевле 1 кг черешни?
  Решение. Выпишем в строчку одинаковые по стоимости массы ягод (см. табл.).  1 кг клубники стоит столько же, сколько стоит 0,9 кг черешни, то есть на 10 % дешевле, чем 1 кг черешни.
   Ответ. На 10 %.

Черешня

Вишня

Клубника

3

5

3

2

9

15

10

description:
ЕГЭ-2019

14

   6. Брюки дороже рубашки на 30 % и дешевле пиджака на 22 %. На сколько процентов рубашка дешевле пиджака?
   Решение. Пусть брюки стоят b, рубашка r, пиджак p (в рублях). По условиям задачи составим равенства:
		b = r + 0,3r = p – 0,22p,
откуда следует, что r = 0,6p = p – 0,4p.
   Значит, рубашка дешевле пиджака на 40 %.
   Ответ. На 40 %.

description:
ЕГЭ прошлых лет

15

  7. Зарплату сотрудника увеличили на несколько процентов. Через некоторое время эту новую зарплату увеличили на столько же процентов, как и в первый раз. На сколько процентов увеличили зарплату в первый раз, если за два раза она увеличилась на 44 %?
   Решение. Пусть a — первоначальная зарплата и её увеличили в первый раз на p %, тогда после первого повышения зарплата стала равной  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100  ⋅𝑎𝑎.

description:
ЕГЭ прошлых лет

16

  7. Зарплату сотрудника увеличили на несколько процентов. Через некоторое время эту новую зарплату увеличили на столько же процентов, как и в первый раз. На сколько процентов увеличили зарплату в первый раз, если за два раза она увеличилась на 44 %?
…Эту зарплату увеличили на p %, поэтому третья зарплата была равна   1+ 𝑝 100   2  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100    1+ 𝑝 100   2 2  1+ 𝑝 100   2 ⋅𝑎𝑎, она по условию задачи равна 1,44a.

alt: ЕГЭ прошлых лет 17 …Тогда верно равенство: 1+ 𝑝 100 2 1+ 𝑝 100 1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100 1+ 𝑝…

description:
ЕГЭ прошлых лет

17

…Тогда верно равенство:
  1+ 𝑝 100   2  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100    1+ 𝑝 100   2 2  1+ 𝑝 100   2 ⋅𝑎𝑎 = 1,44a.
   Перепишем его в виде:
  1+ 𝑝 100   2  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100    1+ 𝑝 100   2 2  1+ 𝑝 100   2  = 1,44.
   Так как 1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100 >0, то 1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100 =1,2, откуда p = 20.
   Значит, в первый раз зарплату увеличили на 20 %.
   Ответ. На 20 %.

description:
ЕГЭ прошлых лет

18

   8. В четверг акции компании подорожали на некоторое число процентов, а в пятницу подешевели на то же самое число процентов. В результате они стали стоить на 9 % дешевле, чем при открытии торгов в четверг. На сколько процентов подорожали акции компании в четверг?
   Решение. Пусть a — цена каждой акции при открытии торгов в четверг. Пусть после торгов в четверг цена акции увеличилась на p %, акция стала стоить  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100  ⋅𝑎𝑎.

description:
ЕГЭ прошлых лет

19

   8. В четверг акции компании подорожали на некоторое число процентов, а в пятницу подешевели на то же самое число процентов. В результате они стали стоить на 9 % дешевле, чем при открытии торгов в четверг. На сколько процентов подорожали акции компании в четверг?
…После торгов в пятницу цена акции уменьшилась на p %, акция стала стоить  1+ 𝑝 100  1+ 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1+ 𝑝 100  ⋅ 1− 𝑝 100  1− 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100  1− 𝑝 100  ⋅𝑎𝑎=  1−   𝑝 100   2  1−   𝑝 100   2   𝑝 100   𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100   𝑝 100     𝑝 100   2 2   𝑝 100   2  1−   𝑝 100   2  ⋅𝑎𝑎.
   В результате она стала стоить на 9 % дешевле, чем при открытии торгов в четверг, т. е. 0,91a.

alt: ЕГЭ прошлых лет 20 Тогда верно равенство: 1− 𝑝 100 2 1− 𝑝 100 2 𝑝 100 𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100…

description:
ЕГЭ прошлых лет

20

   Тогда верно равенство:
 1−   𝑝 100   2  1−   𝑝 100   2   𝑝 100   𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100   𝑝 100     𝑝 100   2 2   𝑝 100   2  1−   𝑝 100   2  ⋅𝑎𝑎 = 0,91a.
   Перепишем его в виде:
1−   𝑝 100   2   𝑝 100   𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100   𝑝 100     𝑝 100   2 2   𝑝 100   2  = 0,91.
   Так как  𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100 >0, то  𝑝 100 𝑝𝑝 𝑝 100 100 𝑝 100 =0,3, откуда p = 30.
   Значит, в четверг акции компании подорожали на 30 %.
   Ответ. На 30 %.

alt: ЕГЭ прошлых лет 21 9. (2018)

description:
ЕГЭ прошлых лет

21

   9. (2018) Семья состоит из мужа, жены и их дочери-студентки. Если бы зарплата мужа увеличилась в 2 раза, то общий доход семьи вырос бы на 65 %. Если бы стипендия дочери уменьшилась в 2 раза, то общий доход семьи сократился бы на 1 %. Сколько процентов от общего дохода семьи составляет зарплата жены?
   Решение. Обозначим доходы в рублях мужа, жены и дочери m, g и d соответственно. По условиям задачи составим два равенства:
			m = 0,65(m + g + d),				(1)
			0,5d = 0,01(m + g + d).			(2)

description:
ЕГЭ прошлых лет

22

   Обе части равенства (2) не нули. Разделив равенство (1) на равенство (2), получим:  m : 0,5d = 65, откуда получим m = 32,5d. Умножив равенство (2) на 2 и подставив в полученное равенство 32,5d вместо m, получим равенство:
		d = 0,02(32,5d + g + d).				(3)
   Выразив g через d из равенства (3), получим: g = 16,5d. Тогда доход семьи равен m + g + d = 50d, а зарплата жены от общего дохода составляет   𝑔 ∙100 % 𝑚+𝑔+𝑑 𝑔𝑔 ∙100 % 𝑔 ∙100 % 𝑚+𝑔+𝑑 𝑚𝑚+𝑔𝑔+𝑑𝑑 𝑔 ∙100 % 𝑚+𝑔+𝑑 = 16,5𝑑 ∙100 % 50𝑑 16,5𝑑𝑑 ∙100 % 16,5𝑑 ∙100 % 50𝑑 50𝑑𝑑 16,5𝑑 ∙100 % 50𝑑 = 33 %.
   Ответ. 33 %.

description:
Задачи для самостоятельного решения

23

   10. (2019) Десять одинаковых рубашек дешевле куртки на 4 %. На сколько процентов пятнадцать таких же рубашек дороже куртки?
   11. (2019) Девять одинаковых рубашек дешевле куртки на 7 %. На сколько процентов двенадцать таких же рубашек дороже куртки?
   12. Брюки дороже рубашки на 20 % и дешевле пиджака на 46 %. На сколько процентов рубашка дешевле пиджака?

description:
Задачи для самостоятельного решения

24

   13. В понедельник цена акции увеличилась на 20 %, во вторник она увеличилась ещё на 30 %. На сколько процентов за эти два дня увеличилась цена акции?
   14. (2017) В понедельник акции компании подорожали на некоторое число процентов, а во вторник подешевели на то же самое число процентов. В результате они стали стоить на 49 % дешевле, чем при открытии торгов в понедельник. На сколько процентов подорожали акции компании в понедельник?

description:
Задачи для самостоятельного решения

25

   15. Брюки дороже рубашки на 25 % и дешевле пиджака на 20 %. На сколько процентов рубашка дешевле пиджака?
   16. В магазине костюм, состоящий из пиджака и брюк, стоит на 20 % дороже, чем такой же костюм на рынке, причем брюки стоят на 30 % дороже, чем на рынке, а пиджак — на 15 %. Во сколько раз на рынке брюки от этого костюма дешевле пиджака?
   Ответы. 10. На 44 %. 11. На 24 %. 12. На 55 %. 13. На 56 %. 14. На 70 %. 15. На 36 %. 16. В 2 раза.
    На экзамене в ответе пишем только число: 10. 44. 11. 24…

title: Решение задач на проценты 11 класс


file_name: Презентация.pptx

alt: Психологическое консультирование семей

description:
Психологическое консультирование семей

Выполнила Антонова Анна

description:
Этические аспекты психологического консультирования

1. Консультант ответственен в своей работе:
перед своим клиентом,
перед членами семьи клиента,
перед организацией, в которой он работает,
вообще перед общественностью,
перед своей профессией.

2. Клиент должен принять решение о своем вступлении в процесс психологического консультирования осознанно, поэтому до начала процесса консультирования консультант обязан во время первой встречи предоставить клиенту максимум информации о процессе консультирования:
об основных целях консультирования,
о своей квалификации,
об оплате за консультирование,
о приблизительной продолжительности консультирования,
о целесообразности консультирования в данной ситуации,
о риске временного ухудшения состояния клиента в процессе консультирования,
о границах конфиденциальности.

Конфиденциальность

description:
Требования к проведению консультирования

месторасположение здания и интерьер его

Нельзя размещать консультацию рядом или внутри торговых организаций, рядом с проезжей частью или другими шумными объектами, с милицией и т.п.

Обязательно должно быть отдельное, изолированное, тихое помещение, создающее иллюзию открытого пространства.

Классический вариант – в распоряжении консультанта находятся две комнаты: одна – для диагностики, ведения документации; другая – для консультативной беседы.

Расстояние между консультантом и клиентом от 60 – 70 см до 100 – 110см, размещаться желательно в креслах, под углом, между ними может находиться журнальный столик.

В помещении, где проводится консультация, могут находиться часы в стороне от клиента, посторонних, отвлекающих предметов не должно быть.

description:
Виды консультативной психологической помощи семье

По своему характеру психологическая помощь может состоять

в рекомендации организационных мер, связанных с воспитанием ребенка

в рекомендации методов воспитания, обучения

в определении готовности ребенка к школьному обучению и выявлении причин трудностей в учении

в профессиональной ориентации подростков

в осуществлении психотерапевтических и психокоррекционных воздействий

description:
Стадии психологического консультирования

Эта модель, отражающая консультативный процесс, помогает лишь лучше понять, как происходит конкретное консультирование. Реальный процесс консультирования значительно обширнее и нередко не подчиняется данному алгоритму. Выделение стадий условно, поскольку в практической работе одни стадии смыкаются с другими, и их взаимозависимость сложнее, чем в представленной схеме.

alt: Этапы психологического консультирования

description:
Этапы психологического консультирования

Р.С. Немов предлагает пять этапов

1. Подготовительный этап -20 – 30 минут. На этом этапе консультант изучает документацию клиента, подбирает литературу по проблеме, вырабатывает план проведения консультации.

2. Настроечный этап – 5 – 7 минут. Встреча клиента, установление контакта.

3. Диагностический этап – 60 минут (иногда 4-6-8 часов). Проводится диагностика личности клиента, наличия у него ресурсов для решения проблемы, а также недостающих ресурсов. Данный этап включает в себя также исповедь клиента.

4. Рекомендательный этап. На нем происходит, на основе полученной информации, выработка алгоритма разрешения проблемы.

5. Контрольный этап – 20 – 30 минут. Психолог-консультант и клиент договариваются о способах контроля за реализацией найденного алгоритма.

В случае необходимости может быть назначена дополнительная встреча.

alt: Список литературы Р.Кочюнас. ОСНОВЫ

description:
Список литературы

Р.Кочюнас. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ. М.: "Академический проект", 1999.
Кораблина, Е. П. Психологическое консультирование : практ. пособие для вузов / Е. П. Кораблина, И. А. Акиндинова, А. А. Баканова, А. М. Родина ; под ред. Е. П. Кораблиной. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 323 с
Минуллина А.Ф., Солобутина М.М. С60 Основы психологического консультирования: Методическое пособие.- Казань: ТГГПУ, 2007.- 329с.: ил

title: Психологическое консультирование семей. Презентация


file_name: Я и Закон.pptx

description:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Я и ЗАКОН

Разработала внеклассное мероприятие преподаватель русского  языка  и литературы: Кучукхасанова Нелли Ниязовна

г. Белореченск, 2021

alt: Древнегреческий философ Демокрит сказал: «Не из страха, а из чувства долга должно воздерживаться от дурных поступков»

description: Древнегреческий философ Демокрит сказал:«Не из страха, а из чувства долга должно воздерживаться от дурных поступков»

description:
Правонарушение - родовое понятие, означающее любое деяние, которое нарушает какие-либо нормы права.

(Большой юридический словарь. — М.: Инфра-М. А. Я. Сухарев, В. Е. Крутских, А.Я. Сухарева. 2003)

alt: Работу проведём под девизом, который может стать жизненно важным планом : "Стоп!

description: Работу проведём под девизом, который может стать жизненно важным планом :"Стоп! Подумай! Действуй!"

alt: Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях : 1

description: Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях :1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

alt: Серёжа и Саша играли во дворе в мяч

description: №1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа. Что совершили подростки?№2.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.№3. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?№4.Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

alt: Инсценировка

description: Инсценировка

alt: Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? три поросёнка из английской сказки «Три поросенка», зайка из русской народной сказки…

description:
Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?

три поросёнка из английской сказки «Три поросенка»,  зайка из русской народной сказки «Лубяная избушка»

description:
В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований?

«Дюймовочка» Г.Х. Андерсен

description:
В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение?

«Сказка о попе и работнике его Балде» А.С. Пушкин

description:
У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня?

Золушка
из сказки «Золушка» Ш.Перро

description:
Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства?

лягушка
из сказки «Лягушка-путешественница» В. Гаршин

description:
В какой сказке «хлебобулочный герой» несколько раз подвергался посягательствам на свою жизнь?

Русская народная сказка «Колобок»

alt: Отметьте баллом ответы на вопросы: 1

description: Отметьте баллом ответы на вопросы:1. Насколько важна, актуальна затронутая тема? 5 4 3 2 12. Представленный материал был доступен и понятен? 5 4 3 2 1 3. Насколько значима для вас полученная на занятии информация? 5 4 3 2 1

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Классный  час на  тему "Я и  Закон"


file_name: этнокомпонент.ppt

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3» Энгельского муниципального района Саратовской области

ЭТНОКУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Подготовила: учитель-логопед
Сенченко Валентина Викторовна

alt: Едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и поэтому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с…

description: Едва ли можно найти материал болееблизкий, затрагивающий интересы ипотребности детского возраста и поэтомусамый занимательный, чем тот, которыйсвязан с детским бытом, с повседневнойдетской жизнью, который возник, вырос и развивался из исканий радости детской народной массы. Это – детский фольклор.                                  Г.С. Виноградов.

description: Как правило, у детей-логопатов наблюдается ограниченный словарный запас, нарушение грамматического строя речи, звукослоговой структуры слов, недостаточная сформированность связной речи.

description: Чаще всего дети не владеют достаточной информацией о родном крае, его традициях и обычаях, соответственно,    перед педагогами ДОУ стоит задача предоставления такой информации, направленной в том числе и на формирование  бережного и  уважительного отношение к малой Родине.

alt: Многолетняя практика показывает, что при систематической работе с ребенком нарушение его речи можно исправить, поэтому поиски эффективных приемов и методов коррекции речи не утратили своей…

description: Многолетняя практика показывает, что при систематической работе с ребенком нарушение его речи можно исправить, поэтому поиски эффективных приемов и методов коррекции речи не утратили своей актуальности.

description: Проведенный мною анализ логопедической коррекционно-развивающей работы позволяет сделать вывод об огромном неиспользованном потенциале народной педагогики в коррекционной работе с детьми с речевыми расстройствами.

alt: Проходя через малые фольклорные формы у детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, гармонично формируются нравственные ценности:…

description: Проходя  через малые фольклорные формы  у детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре народа, носителями которой они являются, гармонично формируются нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности, которые приобретают в наши дни особую значимость.

description: Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки, прибаутки, песни, потешные и докучные сказки и т. д., это все –древнейшая логопедия. И она не только открывает звуковые красоты родного слова, координируют движение и речь, но и расширяет, обогащает, активизирует словарный запас ребенка.

description: Логопедические занятия с использованием методов и средств народной педагогики проводятся преимущественно в игровой форме. Народные игры, простые и доступные по своему содержанию, помогают практическому овладению формой и значением слов, словосочетаний и более крупных словесных конструкций, отражающих быт, культуру народа, его трудовую деятельность и окружающую природу.

description: В целом, содержание, методы и приемы логопедической работы, построенной на этнопедагогическом материале, на мой взгляд, направлены на решение ряда коррекционных задач.  Это формирование навыков правильного звукопроизношения, речевого слуха и фонематического восприятия,   развитие грамматического и семантического компонентов речи, развитие выразительности речи.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
1. Здравствуйте уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию сообщение из опыта работы «Этнокультурный компонент в логопедической работе с детьми дошкольного возраста»
2. Едва ли можно найти материал более
близкий, затрагивающий интересы и
потребности детского возраста и поэтому
самый занимательный, чем тот, который
связан с детским бытом, с повседневной
детской жизнью, который возник, вырос и развивался из исканий радости детской народной массы. Это – детский фольклор.
                                  Г.С. Виноградов.
3. В настоящее время дошкольники с недостатками речи составляют едва ли не самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Проблема воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями является весьма острой и актуальной на сегодняшний день.

title: Этнокультурный компонент в работе учителя-логопеда


file_name: япония 11.pptx

alt: Тема урока : Япония

description: Тема урока : Япония

description:
Цель урока:

Расширить представления учащихся о державе – разноликой Японии, использую различные источники информации.

description:
Задачи:

Развивать навыки работы с картой, умение анализировать картографические и статистические материалы, умение сравнивать и обобщать, слушать и рецензировать.
Формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к источнику жизни.

description:
Оборудование урока:

компьютеры, интерактивная доска, презентация по теме, ПКМ, физическая и экономическая карты Японии, иллюстрации герба и флага, атлас для 10-го класса, атлас для 7-го класса,образовательные ресурсы сайта ФЦИОР, планы изучения страны, таблички с названиями групп исследователей Японии.

description:
Форма обучения: Дифференцированно -групповая.
Методы урока: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, практический.
Тип урока: изучение нового материала, первичное закрепление.

description:
Ход урока:

I. Организационный момент: приветствие учащихся, проверка отсутствующих в классе.
II. Изучение нового материала.
ІІІ. Закрепление.
ІV. Итоги урока, выставление отметок.

description:
Учитель:

Сегодня на уроке продолжим изучение Зарубежной Азии. Мы совершим путешествие в страну, которую называют «Страной наоборот». И для этого есть все основания. В этой стране пальто подаёт женщина, руль в автомобиле - справа, кошки бесхвостые. Здесь традиционно пишут сверху вниз, спят на полу, а белый цвет является траурным. Страна, с которой мы сегодня познакомимся - страна гор. Их всегда видишь на горизонте, даже находясь посреди самой большой равнины. Для большинства жителей этой страны солнце всегда поднимается из-за моря и спускается за горы, для меньшей части - наоборот, поэтому соседи называют её страной Восходящего Солнца, что отражено на флаге и гербе; страной, где сочетаются традиции и современность, страной, являющейся членом “Большой восьмёрки”. О какой стране идёт речь? Да, это Япония. А понять и узнать эту своеобразную страну нам помогут исследователи.

description:
Тема нашего урока: Япония.

Итак, для знакомства с Японией необходимо изучить её природные условия и ресурсы, население и хозяйство. Для того чтобы решить эти задачи, разделимся на группы:
1. “Физикогеографы”
2. “Демографы”
3. “Экономикогеграфы”

alt: Физикогеографы” - проведут исследование природных условий и ресурсов, “демографы” - представят особенности населения, “экономикогеографы” - хозяйство и его территориальную структуру, «культурологи» - познакомят с традициями,…

description:
 “Физикогеографы” - проведут исследование природных условий и ресурсов, “демографы” - представят особенности населения, “экономикогеографы” - хозяйство и его территориальную структуру, «культурологи» - познакомят с традициями, обычаями, искусством.

. На работу в группах – 10 мин. По истечении времени группы раскрывают данные им вопросы.

alt: Выступают “Физикогеографы” а)

description:
Выступают “Физикогеографы”

а) Столица Токио, S = 372 тыс. кв.км., N = 127, 3 млн. чел.
б) Япония – конституционная монархия. Глава государства – император.
в) Унитарное государство.

description:
Географическое положение.

Государство – архипелаг, расположенное на четырех крупных островах Хоккайдо, Хонсю, Кюсю, Сикоку и 4 тыс. мелких островов, которые протягиваются дугой на 3,5 тыс. км на стыке материка Евразия и Тихого океана. Находится в центре АТР на пересечении морских путей между Азией, Австралией, Америкой. Страна “Большой восьмерки”. Граничит с ядерными державами – Россией, Китаем.Территориальные претензии к России на Курильские острова и юг Сахалина.

description:
Природа.

Климат – муссонный: умеренный, субтропический. Рельеф – 80% S – горы – Японские Альпы, кайнозойской складчатости, которые ещё формируются, поэтому в Японии более 1000 землетрясений в год, 150 вулканов, 15 действующих, в том числе священная гора – влк. Фудзияма – 3777 м, который постоянно дымит. Остальная часть территории – 20% S – равнина Канто.

description:
Выступают “Демографы”.

На интерактивной доске демонстрируют подобранный материал на электронном носителе. Население Японии относится к первому типу воспроизводства. Для страны характерно “старение нации”, средняя продолжительность жизни 80,7 лет. Национальный состав однородный. Это типичная однонациональная страна – 99,7% японцы. Японский язык очень специфичен и не входит ни в одну из языковых семей. Очень сложная и система японской письменности, в которой используются как иероглифы, так и слоговая азбука.

alt: Две основные религии синтоизм и буддизм

description:
Две основные религии

синтоизм и буддизм. Обычно верующие исповедуют одновременно обе эти религии, которые сосуществуют, поделив между собой сферы влияния. Синтоизм обслуживает основные религиозно-бытовые обряды, и прежде всего, свадебные церемонии, которые всегда проходят в синтоистских храмах. Буддизм, напротив, берет на себя все погребальные и заупокойные обряды.

description:
Расселение населения.

1 - Средняя плотность 340 чел. /км.
Япония занимает одно из первых мест в мире, но почти все население сосредоточено на равнине – 80% (до 10 тыс. чел. /км. 2).
2 - Уровень урбанизации высокий – 80%.
 3 - Города мультимиллионеры – Токио, Осака.
4 - Города миллионеры – Нагоя, Кобе, Киото.
5- Агломерации – Токио, Осака.
6- Мегалополисы – Токайдо, Токио - Кобе.

alt: Выступают “Экономикогеографы”

description:
Выступают “Экономикогеографы”

В хозяйстве Японии в 50 – 60 гг. 20 в. произошло “экономическое чудо”, причины которого: - использование научно – технических достижений стран Запада; - дешевая рабочая сила; - наукоемкое производство; - рациональное комплексное использование сырья; - приток иностранного капитала; - низкие военные затраты.

description:
промышленность

сначала ориентировалась на импортное сырье, но после энергетического кризиса – на новейшие наукоемкие отрасли. Лидирует в области электроники, робототехники, биотехнологии, автомобилестроения – “Тойота”, “Ниссан”, “Хонда”.

description:
сельское хозяйство

По своей структуре японское сельское хозяйство следует отнести к типу многоотраслевых. Основой его является земледелие, главным образом возделывание риса и других зерновых культур, технических культур и чая. Значимую роль играют садоводство, огородничество, шелководство и животноводство. В Японии к сельскому хозяйству относят также лесной промысел, рыболовство и морской промысел. Важная традиционная отрасль Японского хозяйства – рыболовство. По улову рыбы Япония занимает первое место в мире. В стране более 3 тыс. рыболовных портов. Богатая и разнообразная фауна прибрежных морей способствовала развитию не только рыболовства, но и марикультуры. Рыба и морепродукты занимают очень большое место в пищевом рационе японцев. Развит также жемчужный промысел. В Японии получили развитие все виды транспорта, за исключением речного и трубопроводного. По густоте пассажирских железнодорожных перевозок она занимает первое место в мире. Япония обладает также очень крупным и самым современным морским торговым флотом.

alt: Закрепление. Тестовые задания

description:
 Закрепление.

Тестовые задания.

alt: Итоги урока, выставление отметок

description:
 Итоги урока, выставление отметок.

Выставление оценок идет по группам.

alt: Домашнее задание: учебник §3 стр

description:
Домашнее задание:

учебник §3 стр. 241 – 249,
сообщение о традициях и культуре  Японии.
Изготовить бумажные фигурки (оригами) – по желанию.

title: Япония


file_name: Презентация Кондратьева О.В..pptx

title: Самопрезентация


file_name: Презентация.pptx

alt: ПЕДСОВЕТ «Проблема подхода к детям с разным уровнем подготовки и культуры (системно-деятельностный подход)»

alt: совершенствование теоретической и практической подготовки педагогов по вопросу использования системно-деятельностного подхода в обучении. Цель педсовета:

description:
1. Обсудить деятельность педагогического коллектива  в условиях обновления содержания системы образования.
2.  Обобщить и систематизировать теоретические положения о системно-деятельностном подходе в обучении.
3. Выявить опыт работы педагогов по применению системно-деятельностного подхода в обучении.
4.  Выработать рекомендации.

Задачи педсовета:

alt: Посредственный учитель излагает

description:
Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.
Уильям Уорд

description:
Четыре столпа, на которых основывается образование: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть
 Жак Делор

description:
Учиться знать подразумевает, что учащийся ежедневно конструирует свое собственное знание, комбинируя внутренние и внешние элементы.
Учиться делать фокусируется на практическом применении изученного.
Учиться жить вместе актуализирует умения отказаться от любой дискриминации, когда все имеют равные возможности развивать себя, свою семью и свое сообщество.
Учиться быть акцентирует умения необходимые индивиду развивать свой потенциал.

description: Системно-деятельностный подход - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной  познавательной  деятельности школьника.

description:
Системно-деятельностный подход
как концептуальная основа ГОС общего образования

Обеспечивает:

 формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учётом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.

description:
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие

Как учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе  универсальных учебных действий

description:
Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода

Принцип деятельности

Принцип непрерывности

Принцип целостности

Принцип минимакса

Принцип психологической комфортности

Принцип вариативности

Принцип творчества

alt: Элементы сравнения Традиционный урок

description:
Элементы
сравнения

Традиционный урок

Урок в режиме деятельностного подхода

Формулирование  темы урока

Учитель сообщает учащимся

Формулируют сами учащиеся

Постановка целей и задач

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Практическая деятельность учащихся

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и  индивидуальная форма организации деятельности)

Особенности урока в рамках деятельностного подхода

description:
Осуществление контроля

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному талону)

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Оценивание

Учитель оценивает работу на уроке

Учащиеся участвуют в  оценке деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Итог урока

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится рефлексия

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

       Элементы
       сравнения                            Традиционный урок                     Урок в режиме деятельностного подхода

alt: Этапы урока Организующая роль учителя 1

description:
Этапы урока

Организующая роль учителя

1

Мотивация к учебной деятельности

Создают условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в деятельность («хочу») и выделения содержательной области («могу»).

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Организует подготовку учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия: 1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; 2) тренировку соответствующих мыслительных операций. В завершении этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащимися, которое фиксируется ими самими.

3

Выявление места и причины затруднения

Организует выявление учащимися места и причины затруднения: 1) организовывается восстановление выполненных операций и фиксация места, шага, где возникло затруднение 2) выявление причины затруднения- каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

4

Построение проекта выхода из затруднения

Организует процесс открытия нового знания, где учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, строят план достижения цели, выбирают метод разрешения проблемной ситуации.

5

Реализация построенного проекта

Организует: обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися;  выбор оптимального варианта, который фиксируется вербально и знаково. Уточняет характер нового знания.

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием (фронтально, в парах или группах).

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия и самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Создает, по возможности, для каждого ученика ситуацию успеха.

8

Включение в систему знаний и повторение

Организует выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

9

Рефлексия учебной деятельности.

Организует оценивание учащимися собственной деятельности, фиксирование неразрешённых затруднений на уроке как направления будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

alt: Технологии реализации механизма

description:
Технологии реализации механизма СДП

Информационные и коммуникативные технологии.
Технология, основанная на создании учебной ситуации.
Технология, основанная на реализации проектной деятельности.
Технология, основанная на уровневой дифференциации.
Технология деятельностного метода.

title: Презентация «Проблема подхода к детям  с разным уровнем подготовки и культуры   (системно-деятельностный подход)»


file_name: Великие путешественники 3 класс.ppt

alt: Михаил Зощенко «Великие путешественники»

description:
Михаил Зощенко«Великие путешественники»

Литературное чтение
3 класс
Подкаменная Юлия Владимировна

description:
Речевая разминка

             Мы плывём уверенно и строго,
            Приближая дальний горизонт.
           Штормы и ветры нам не страшны.
           Ждут берега нас далёкой страны.

alt: Путешественники какие? Смелые умелые стойкие отважные решительные образованные целеустремлённые

alt: Самостоятельное чтение (учебник стр

description: Самостоятельное чтение(учебник стр. 154-163)

description: Кругосветное путешествие – совершаемое вокруг света, вокруг земного шара.

description: Привал – остановка в пути для отдыха во время похода, передвижения.

description: Маятник – качающийся стержень, прикреплённый верхним концом к неподвижной точке.

description: Рукомойник – сосуд различной формы, служащий для подачи воды при умывании; умывальник.

description: Перочинный ножик – небольшой складной карманный нож.

description: Космография – наука, которая изучает космос и его строение.

alt: О чем рассказ?

description: О чем рассказ?

description:
Главная мысль

   Прежде чем браться за какое-то дело, нужно рассчитать свои силы.
Чему учит
   Рассказ учит быть смелым, решительным, и при этом ответственным за свои поступки. Также учит тому, чтобы иметь собственную голову на плечах и думать, прежде чем соглашаться
 с чем-то.

alt: Для чего нужны эти предметы?

description: Для чего нужны эти предметы?

alt: Составляем характеристику героя

description: Составляем характеристику героя

alt: Составляем характеристику героя

description: Составляем характеристику героя

alt: Составляем характеристику героя

description: Составляем характеристику героя

description:
Домашнее задание Перечитай рассказ «Великие путешественники» и ответь на вопросы викторины:

Название путешествия, в которое отправились главные герои.
Предмет, в который сложили все необходимые вещи.
Сколько рублей  взяли с собой путешественники?
Кличка собачки, которая сопровождала детей.
Дети взяли с собой волшебный …..
Кто укусил Миньку за щёку?
Чем собирался  Стёпка добыть огонь?
Куда упал Минька вместе с мешком?
Как предложила бабушка наказать детей за то, что они ушли в путешествие?
Название деревни, в которой началось и закончилось путешествие детей.

intro: Презентация для урока литературного чтения в 3 классе, самостоятельной работы учащихся в период дистанционного обучения.

title: Презентация  3 класс М.Зощенко "Великие путешественники"


file_name: 8кл физика работа эл тока.ppt

description:
Д О Б Р О   ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ФИЗИКИ
8 класс

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ  СШ

alt: Тема: Работа электрического тока

description:
Тема:   Работа  электрического тока.
  Закон Джоуля – Ленца.

alt: Цель: повторить изученное по теме «Законы постоянного тока» развить навыки решения расчетных задач развить навыки чтения электрических схем развивать устную речь усвоить понятия работы электрического…

description:
Цель:
повторить изученное по теме «Законы постоянного тока»
развить навыки решения расчетных задач
развить навыки чтения электрических схем
развивать устную речь
усвоить понятия работы электрического тока,
рассмотреть закон Джоуля-Ленца

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА упр

description: ДОМАШНЯЯ РАБОТА                                           упр.22(3-4), упр. 23(3-4)

alt: Что называют электрическим током?

description:
1.Что называют электрическим током? Как направлен электрический ток?

	Электрическим током называют упорядоченное, направленное движение заряженных частиц. За направление тока принимают
    направление
«+»  заряженных
     частиц.

description:
2. Какими  действиями обладает электрический ток?

1. Тепловое действие

2. Магнитное действие

3. Химическое действие

description:
3. Какие необходимы условия для существования электрического тока?

	1. Наличие свободных зарядов.

2. Наличие электрического поля.

description:
4. От чего зависит электрическое сопротивление проводника?

1. От длины проводника.
2. От площади поперечного сечения проводника.
3. От  рода материала.

description:
5. При каком соединении все проводники находятся под одним и тем же напряжением?

Проводники находятся при одинаковом напряжении при параллельном соединении:  U1 = U2 = U.

description:
6. Как называют прибор для измерения силы тока?

	Силу тока измеряют с помощью амперметра:

 Амперметр включают в цепь последовательно
с тем  прибором,
силу тока в котором
измеряют.

description:
7. Как называют прибор для измерения напряжения?

	Напряжение измеряют с помощью вольтметра:

Вольтметр присоединяют
  к тем точкам цепи,
   между которыми
   надо измерить
   напряжение.

description:
8. Сформулируйте закон Ома для участка цепи?

Сила тока I прямо
пропорциональна приложен-
ному напряжению U и
 обратно пропорциональна
сопротивлению   R
 проводника.
							 Ом Георг
							(1787-1854)

alt: Физическая эстафета

description: Физическая эстафета

alt: Вариант 1. Вариант 2.

description:
Вариант 1.

Вариант 2.

alt: Работа электрического тока. Закон

description:
 Работа электрического поля по перемещению заряда - -  работа тока. Обозначается: А
	  А = Δq · U
   Т.к.  Δq= I·Δt               А = I·U·Δt
        Работа тока на участке цепи равна произведению силы тока, напряжения и времени, в течение которого совершалась работа.
        [А] – 1 Дж;      1Дж = 1 А · В ·c

alt: А = I·U·Δt A = I2·R·Δt – при последовательном соединении - при параллельном соединении

description:
Измерение работы

Работа

1. С помощью вольтметра, амперметра, часов

На практике:

Счетчики:

description:
А знаете ли вы…

… в прошлом веке в качестве счетчиков электроэнергии использовали ванночки с раствором медного купороса. Проходящий ток вызывал оседание меди на электродах. По увеличению их массы судили о количестве протекшего электричества.
… счетчики измеряют работу не в джоулях, а в более крупных единицах работы – киловатт-часах.
			1 кВт·ч = 3.6 МДж.
… 1 кВт·ч электроэнергии достаточен для выпечки
	36 кг хлеба; добычи 30 кг нефти или 40 кг каменного угля.

alt: Д.Джоуль(англ.) и Э.Х.Ленц (русск

description:
Д.Джоуль(англ.) и Э.Х.Ленц (русск.)
экспериментально

Q = I2·R·Δt  - количество теплоты, выделяемое проводником с током, равно произведению квадрата силы тока, сопротивления проводника и времени прохождения тока по проводнику.

description:
Задача 1. Какое количество теплоты выделится за 20 минут в электрическом чайнике сопротивлением 100 Ом, включенном в сеть с напряжением 220 В?

Дано:               CИ                    Решение:
Δt = 20 мин = 1200с       Q = U2Δt/R
R = 100 Ом                      Q = 2202·1200/100 =
U = 220 B                             = 580800 Дж
Q — ?
Ответ:    Q = 580,8 кДж

description:
Домашнее задание:

Взять данные  любого электроприбора (по паспорту) и составить задачу.

description:
Рефлексия:
Какую новую для вас информацию вы получили на уроке?
Что показалось вам наиболее сложным?
Какие ранее неизвестные физические величины вы узнали?
4.   Понравилось ли вам занятие?5.   На занятии я работал(а)…6.   Своей работой на занятии я …7.   Мое настроение …8.   Материал урока мне был …

title: Работа электри¬ческого тока


file_name: презентация.pptx

alt: ГККП «Ясли сад № 11 г. Павлодара»

description:
 ГККП «Ясли сад № 11 г. Павлодара»

Подготовила:
Кадочникова Н.А.

«Организация работы с родителями по вопросам оздоровления детей»

г. Павлодар
2019г.

description:
«Чтобы сделать ребенка умным
и рассудительным, сделайте
его крепким и здоровым: пусть
он работает, действует,
бегает, кричит, пусть он
находится в постоянном движении».

Жан Жак Руссо.

alt: Все начинается с семьи. Первое слово, первый шаг, полезные и вредные привычки ребенок увидит впервые в семье, среди людей, которые любят его не за что-то,…

description: Все начинается с семьи. Первое слово, первый шаг, полезные и вредные привычки ребенок увидит впервые в семье, среди людей, которые любят его не за что-то, а за то, что он просто есть, такой красивый, смышленый, с хорошим аппетитом, и не всегда с хорошим здоровьем.

alt: Работа по формированию здорового образа жизни заключается в том, чтобы совместно с родителями сформировать у детей привычки, которые сохраняют и укрепляют здоровье с детства: соблюдение…

description: Работа по формированию здорового образа жизни заключается в том, чтобы совместно с родителями сформировать у детей привычки, которые сохраняют и укрепляют здоровье с детства: соблюдение режима дня, правильное питание, закаливание, формирование потребности в движении. Родители должны быть постоянными активными участниками образовательной деятельности, проводимой в учреждении. Активизируя роль родителей через организацию совместной деятельности детей и взрослых можно достичь наилучших результатов в физическом развитии и оздоровлении дошкольников. Но проблема в том, что родители чаще всего выступают зрителями, и реже участниками мероприятий.

description:
Главная цель:  формирование в содружестве с родителями потребности к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста.
Задачи :
*     Повышать педагогическую культуру родителей.
*     Изучать, обобщать и распространять положительный опыт семейного воспитания.
*     обогащать знания о ЗОЖ через различные виды деятельности
*     создать единое  здоровьесберегающее пространство в детском саду и   дома.

alt: Принципы взаимодействия с семьей 1

description:
.

Принципы взаимодействия с семьей

1. Принцип партнерства, взаимопонимание и доверия.
Принцип «Активного слушателя»
Принцип согласованности действий.
Принцип самовоспитания и самообучения.
Принцип ненавязчивости.
  Принцип жизненного опыта.
7.  Принцип безусловного принятия

description:
Активные формы взаимодействия педагогов с семьей.

 Выпуск газет – одна из форм пропаганды ЗОЖ. Очень важно, чтобы это был продукт коллективного творчества взрослых и детей. Задачи: - расширять представления родителей и детей о формах семейного досуга; - повышать интерес детей к физической культуре и спорту; - воспитывать желание вести ЗОЖ; - воздействовать на родителей с целью привлечения к совместным занятиям.

alt: Наша спортивная семья». Так же может дать задание – отобрать фотографии, на которых дети с родителями занимаются спортом или делают зарядку, и составить по ним…

description:
Наша спортивная семья».

     Так же может дать задание – отобрать фотографии, на которых дети с  родителями занимаются спортом или делают зарядку, и составить по ним небольшой рассказ. Когда принесены фотографии, их собирают в альбом и выставляют на обозрение в физкультурном уголке группы. Детям предлагается прокомментировать фотографии, рассказать о спортивных увлечениях и достижениях своих близких.
        Результаты
     Данная форма работы способствует повышению интереса детей к физической культуре, выполнять физические упражнения, делать зарядку по утрам. А так же, дети знакомятся со спортивными увлечениями своих родственников

description:
Изготовление атрибутов для ежедневных физкультурных занятий

     В процессе выполнения разных видов упражнений с использованием пособий у детей формируются двигательные навыки. Новый прием в работе с семьей – привлечение родителей и детей к изготовлению атрибутов своими руками. Это сближает взрослых и детей, воспитывает у детей  бережное отношение к изготовленному оборудованию.

Задачи: - привлекать родителей к совместному изготовлению атрибутов для ежедневных физкультурных занятий в группе и дома; - знакомить родителей с вариантами использования атрибутов для привлечения детей к занятиям физической культуры; - способствовать созданию в семье условий для реализации потребности детей в физической активности

alt: Семейные спортивные олимпиады

description:
Семейные спортивные олимпиады

Семейные спортивные олимпиады – это яркие и ожидаемые детьми события, в которых они любят принимать участие, соревнуясь со сверстниками и родителями, демонстрируя полученные физические навыки. Атмосфера праздника и дух соперничества вызывают множество положительных эмоций у детей, а привлечение родителей к проведению этих событий способствует сближению взрослых и детей для победы в соревнованиях. Во время проведения олимпиад царит атмосфера спортивного азарта, доброжелательности и эмоционального подъема. Дети, видя, как родители вместе с ними принимают участие в соревнованиях, начинают проявлять больший интерес к физической культуре , эмоционально отзываются на все задания, стремятся выполнять их как можно лучше, поскольку за ними наблюдают их родные.

description:
Родительские собрания

«Соблюдение режима дня дома»

«Правильное питание – залог здоровья наших детей».

alt: Рекомендации для родителей: «Организация питания вечером и в выходные дни», «Упражнения для профилактики верхних дыхательных путей», «Упражнения для развития мелкой моторики рук», «Упражнения для профилактики…

description:
                     Рекомендации для родителей:
 «Организация питания вечером и в выходные дни»,
 «Упражнения для профилактики верхних дыхательных путей»,
«Упражнения для развития мелкой моторики рук»,
 «Упражнения для профилактики плоскостопия»,
 «Проведение физкультминутки дома»
и другие.

description:
      Индивидуальные беседы с родителями

  «О правильной осанке»
  «Что делать, чтобы у ребёнка были здоровые зубы?»

Тематические выставки

«О здоровье всерьез».

 «Закаливание детей дома».

description:
Нетрадиционные формы работы.

Физкультурные досуги

Праздники

развлечения

Совместные занятия с родителями

Театрализация

description:
Совместные занятия с родителями в форме практикумов:

«Как играть в подвижные игры»

 «Игры на развитие внимание»

«Театрализация  сказки
о чистоте «Федорино горе».

alt: Семейные традиции Соблюдение и обогащение семейных традиций – одно из направлений взаимодействия воспитателей с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; а также повышение педагогической…

description:
                    Семейные традиции

 Соблюдение и обогащение семейных традиций – одно из направлений взаимодействия воспитателей с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; а также повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, рефлексивного отношения к себе как педагогам.

description:
Традиции в детском саду:

 «Тихий час и пробуждение»

 «Встреча с интересными людьми»

«День рождения только раз в году»

«В гостях у доктора Айболита» и другие.

description:
  развивающая предметно-
пространственная среда в   домашних условиях.

 физкультурно-оздоровительный комплекс «Домашний стадион»
 мячи
 санки
 велосипеды
 лыжи
 бадминтон и т.д.

description:
                             ВЫВОД:
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от качественного взаимодействия семьи и педагогов ДОУ. Формируя отношение ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе педагогов, всего персонала детского сада и непосредственного участия родителей. Только с изменением уклада ДОУ и семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения детей дошкольников и их родителей к собственному здоровью.
  А это значит, что главная цель – формирование в содружестве с родителями потребности к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста, воспитание здорового, гармонически развитого ребёнка, способного легко адаптироваться в условиях школьного обучения,- достигнута.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 7


file_name: Толстой.pptx

alt: Лев Николаевич Толстой Годы жизни:

description:
     Лев Николаевич Толстой    Годы жизни:

Место рождения:
 _______________
Место жительства:
________________
________________
________________

Мать:________________________
Отец: ________________________
Супруга:_____________________

Образование:  _______________________________________
                            _______________________________________
                            _______________________________________
Занятия: ____________________________________________Увлечения: __________________________________________
                 _____________________________________________

Достижения:__________________________________________

title: Рабочий лист по биографии Л.Н. Толстого


description:
Подготовила студентка группы ЭП – 15 – 1Д

Протокол. Виды протокола.

alt: ПРОТОКОЛ (франц. protocole, от греч

description:
ПРОТОКОЛ (франц. protocole, от греч. protokollon - первый лист манускрипта), 1) официальный документ, в котором фиксируются какие-либо фактические обстоятельства (ход собрания, процессуальные или следственные действия, судебное заседание). 2) В международном праве: протокол договорный - официальный документ, чаще всего приложение к основному договору; протокол дипломатический - общепринятые правила и традиции, соблюдаемые в международном общении (порядок нанесения визитов глав государств, правительств, формы проведения встреч, бесед).

Протокол

description:
Протоколы документируют деятельность постоянно действующих коллегиальных органов, таких как коллегии комитетов и министерств, муниципальных органов управления, а также ученых, технических, методических советов. Кроме того, совещания, проводимые руководителями структурных подразделений, заместителями генерального директора, директора, также могут протоколироваться.
Распространено составление протоколов для документирования деятельности временных коллегиальных органов (конференций» собраний, семинаров и т. д.).
Протокол оформляется секретарем на основе записей, которые он вел на заседании. Это могут быть краткие записи, стенограмма или диктофонные записи. Для подготовки протокола секретарь собирает до заседания тезисы докладов и выступлений, проекты решений.
Протокол оформляется на общем бланке.

alt: Содержание протокола 2. Вводная часть 1

description:
Содержание протокола

2. Вводная часть

1. Заголовок, дата и номер протокола

3. Основная часть

4. Выписка из протокола

alt: Полный протокол Полный протокол — содержит сведения не только об обсуждавшихся вопросах, принятых решениях и фамилиях выступавших, но и достаточно подробные записи, передающие содержание докладов…

description:
Полный протокол

Полный протокол — содержит сведения не только об обсуждавшихся вопросах, принятых решениях и фамилиях выступавших, но и достаточно подробные записи, передающие содержание докладов и выступлений участников заседания, все высказанные мнения, прозвучавшие вопросы и реплики, замечания, позиции. Полный протокол позволяет документировать подробную картину заседания

description:
Краткий протокол

Краткий протокол — фиксирует обсуждавшиеся на заседании вопросы, фамилии докладчиков и принятые решения. Такой протокол ведут чаше всего в тех случаях, когда заседание носит оперативный характер

title: Презентация на тему: "Протокол. Виды протокола."


alt: Реализация ВФСК ГТО в системе школьного образования

alt: Целью комплекса является повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и обеспечение преемственности в осуществлении физического…

description:
Целью комплекса являетсяповышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и обеспечение преемственности в осуществлении физического воспитания населения.

2

alt: Задачи возникающие перед учителем

description:
Задачи возникающие перед учителем ФК

3

alt: Реализация 1 этап – организационно-информационный 2 этап- апробирование комплекса 3 этап – аналитический 4

alt: Как мы готовимся к сдаче ГТО Урок

description:
Как мы готовимся к сдаче ГТО

Урок

Кружки и секции

Самостоятельная подготовка

5

description:
Проблемы

Допуск учащихся (специальная группа)
Недостаточная оснащенность спортивных залов (бассейны, тиры, залы единоборств)
Организация судейства

6

description:
Планируемые результаты

Повышение уровня физической подготовленности учащихся
Увеличение числа учащихся, выполняющих нормативы ВФСК ГТО
Повышения общего уровня знаний о комплексе

7

alt: Практическая значимость 8

description:
Практическая значимость

8

alt: Спасибо за внимание! 9

description:
Спасибо за внимание!

9

title: ГТО