file_name: КРОССЕНС.pptx

description:
Использование кроссенс- технологии при работе с  детьми

Мастер-класс

description:
21.08.2020

3

description:
21.08.2020

4

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 5

description:
Технология кроссенса как способ реализации воспитательного потенциала учебного занятия

 Что?
 Как?
 Зачем?

21.08.2020

6

description:
Что такое кроссенс?

Кроссенс – ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе лучшие качества, сразу нескольких интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.
Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка означает «пересечение слов».

21.08.2020

7

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 8

description:
Какова идея технологии?

 Пересекайтесь чаще!

21.08.2020

9

description:
Какова идея технологии?

 Работа с образами,
или
 ОБРАЗование!

21.08.2020

10

Образы в этом случае - это различные изображения, имеющие символическое или прямое значение

description:
Какова идея технологии?

Образы тесно связаны                 с ассоциациями, рождающимися в мыслях           в ответ на эмоциональный раздражитель.
Образы могут формироваться на основе различных источников – речи, текста, изображения, звука, видео.

21.08.2020

11

description:
Какова идея технологии?

Понятия – это сваи и блоки, которые составляют фундамент любого знания
Слова (аксиомы, гипотезы, мнения) – это кирпичи
Образы – это окна

21.08.2020

12

Образы дают свет, воздух, свежесть, прозрачность, простор воображению

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 13

alt: Кто придумал кроссенс? 2002

description:
Кто придумал кроссенс?

2002

Сергей Федин               писатель, педагог,         математик

21.08.2020

14

Владимир Бусленко                художник, философ,                        доктор технических наук

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 15

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 16

description:
Как устроен кроссенс?

Кроссенс  - ассоциативная цепочка, замкнутая в поле из девяти квадратов
В девяти изображениях-картинках зашифрованы ассоциации
Каждая картинка  связана с предыдущей и последующей
Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными
Центральная  картинка объединяет по смыслу сразу несколько.

21.08.2020

17

Задача - разгадать (объяснить) кроссенс, составив рассказ по взаимосвязанным изображениям.

description:
Как устроен кроссенс?

В случае, когда изображения не очень понятны, можно дать текстовую подсказку – кто или что изображено на каждой картинке
Упрощенным может быть и задание  - найти связи между соседними изображениями или дать название кроссенсу

21.08.2020

18

description:
Как читать кроссенс?

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате
 Получается цепочка, завернутая «улиткой».
Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки.

21.08.2020

19

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Вариант 1

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 20

alt: Как читать кроссенс? 21.08.2020 21

description:
Как читать кроссенс?

21.08.2020

21

Вариант 3

Вариант 2

description:
Читаем кроссенс вместе

Групповая работа по разгадыванию кроссенсов

21.08.2020

22

alt: ТЕМА «ШКОЛА»

description: ТЕМА «ШКОЛА»

description:
21.08.2020

25

1

2

3

8

9

4

7

6

5

?

description:
21.08.2020

26

1

2

3

8

9

4

7

6

5

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 27

description:
Чем полезен кроссенс?

Кроссенс позволяет «оживить» научную информацию образами – портретами исторических деятелей, произведениями искусства, изображениями предметов материальной культуры, сюжетными картинами современников.

21.08.2020

29

alt: Литература

description: Литература

alt: История

description: История

alt: География

description: География

alt: Биология

description: Биология

alt: Иностранный язык

description: Иностранный язык

alt: Как составить кроссенс? 21.08.2020 35

description:
Как составить кроссенс?

21.08.2020

35

description: Литература

description:
Как составить кроссенс?

Для облегчения процесса создания кроссенса следует сначала заполнить каждый квадрат словами, а потом заменить слова образами.
При создании кроссенса велика роль субъективного восприятия образов и изображений, поэтому допустимы собственные варианты связей при условии, что автор  обоснует свою версию.

21.08.2020

Людмила Анатольевна Толстых, Анна Павловна Плахотнюк

37

Портрет

description: Литература

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 39

alt: Воспитательный потенциал кроссенса

description:
Воспитательный потенциал кроссенса

Кроссенсы могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты.
Они могут стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одногруппников, оформлению портфолио.

21.08.2020

40

description:
21.08.2020

41

1

2

3

8

?

4

7

6

5

description:
21.08.2020

42

1

2

3

8

9

4

7

6

5

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 43

description:
Приём «Кроссенс» отвечает следующим принципам:

21.08.2020

44

Научность: имеет научное обоснование;
Эффективность: даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;
Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;

description:
Приём «Кроссенс» отвечает следующим принципам:

21.08.2020

45

Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;
Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.

alt: Какова идея технологии? ОБРАЗ ование ! 21

description:
Какова идея технологии?

ОБРАЗование!

21.08.2020

46

alt: КРОССЕНС Пересекайтесь чаще!

description: КРОССЕНС Пересекайтесь чаще!

alt: 21.08.2020 Людмила Анатольевна Толстых 48

title: Презентация мастер-класс «Использование кроссенс- технологии при работе с  детьми»


file_name: Индивидуальные проевты по теме Право.pptx

description: Индивидуальные проекты (выполняются малой группой студентов)Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право.

alt: Конституционное право № Вопрос 1

description:
Конституционное право

№

Вопрос

1.

Конституция Российской Федерации  - ……………………………………………….

2.

Особенности Конституционного права (4):

3.

Термин “конституционное право” применяется в 3-х значениях:…….
1)
2)
3)

4.

               После просмотра видеофрагмента объясните в чем Президент РФ видит особую ценность Конституции РФ для нашего народа. (https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/33494507/view )

5.

http://www.kremlin.ru/acts/constitution/item#chapter9
1. В каких случаях может идти речь о пересмотре Конституции РФ?
2. Каким образом вносятся конституционные изменения и дополнения?
3. Какова процедура внесения изменений в Конституцию РФ?

description:
Задание 10. Конституционное право выполняют:

…….
…….
…….
…….
…….

alt: Административное право. № Вопрос 1

description:
Административное право.

№

Вопрос

1.

Административное право  —………………………..

2.

Административное право регулирует следующие виды общественных отношений (4):…………………………….

3.

Особенности административного права (4):……………….

4.

http://docs.cntd.ru/document/901890322 Используя ссылку на интернет-ресурс, составьте схему федеральных органов исполнительной власти.

5.

https://wciom.ru/news/ratings/odobrenie_deyatelnosti_gosudarstvennyx_institutov/ Используя ссылку на интернет-ресурс, составьте диаграмму, отражающую мнение населения о деятельности органов исполнительной власти. Сформулируйте на основе полученных данных не менее трёх выводов.

description:
Задание 10. Административное  право выполняют:

……..
……..
……..
……..
……..

alt: Гражданское право. № Вопрос 1

description:
 Гражданское  право.

№

Вопрос

1.

https://uchebnik.mos.ru/app_player/238545 Гражданское право -.............

2.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/5977414 1. О каком виде договора говорится в отрывке? 2. Как разрешить данную ситуацию с точки зрения Гражданского права?

3.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/6169115 (Вид договора)

4.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/6137821

5.

https://uchebnik.mos.ru/document-player/7224867
Бернард Шоу как-то написал: «Если у вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обмениваемся этими идеями, то у каждого будет по две идеи». О каких правах идёт речь, если посмотреть на данную ситуацию с позиции гражданского права?

description:
Задание 10. Гражданское   право выполняют:

……..
……..
……..
……..
……..

description:
 Трудовое  право.

№

Вопрос

1.

Трудовое право  –……………………………………………………………………………………

2.

Возраст, необходимый для устройства на работу (4):

3.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_26364/ Используя интернет-ресурс, перечислите не менее пяти тяжёлых работ и работ с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда несовершеннолетних лиц.

4.

http://mozles.by/images/docs/Konventsiya_MOT__105g.pdf Используя ссылку на интернет-ресурс, приведите примеры принудительного труда.

5.

https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=116444 Используя ссылку на интернет-ресурс, составьте диаграмму, демонстрирующую отношение людей в нашей стране к индивидуальным предпринимателям.

description:
Задание 10. Трудовое   право выполняют:

……..
……..
……..
……..
……..

description:
 Семейное  право.

№

Вопрос

1.

Семейное право —…………………………………………………………………………………………

2.

Особенности семейных правоотношений (4):

3.

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ Используя ссылку на интернет-ресурс, назовите  не менее трёх групп правоотношений, которые регулируются семейным законодательством.

4.

https://wciom.ru/index.php?id=238&uid=9307 Ознакомьтесь с аналитикой экспертов ВЦИОМ. Преобразуйте имеющиеся данные в формат диаграммы. Сделайте не менее трёх выводов из полученных данных. Запишите выводы.

5.

               После просмотра видеофрагмента назовите существенные условия брачного договора.

description:
Задание 10. Семейное   право выполняют:

……..
……..
……..
……..

description:
Литература

Конституция РФ
Административный кодекс
Гражданский кодекс
Трудовой кодекс
Семейный кодекс
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/33494507/view
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/18890982/view
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/17570022/view
https://uchebnik.mos.ru/composer2/document/12414307/view

title: Индивидуальные мини-проекты студентов по теме Право, выполняемые в малых группах


file_name: Владимир Семенович Высоцкий.ppt

alt: Владимир Семенович Высоцкий Шальнова

description:
Владимир Семенович Высоцкий

Шальнова В.Н.
ГБОУ СОШ №556

alt: Оглавление Детские годы Годы юности

description:
Оглавление

Детские годы
Годы юности
Студенческие годы
Творческая деятельность
Личная жизнь
«Смерть поэта»
Интересный факты
Актерская деятельность
Творчество

alt: Детские годы Владимир Семенович

description:
Детские годы

Владимир Семенович Высоцкий родился в Москве в семье служащих. Отец - участник Великой Отечественной войны. Мать по специальности переводчик.
Первые годы жизни Высоцкого прошли в Москве; в начале Великой Отечественной войны он с матерью эвакуируется на Урал. Спустя 2 года они возвращаются в Москву.
 С 1947 по 1949 год Высоцкий живет в городе Эберсвальде, в Германии, где служит его отец. В эти годы его воспитанием занимается Евгения Степановна Высоцкая-Лихалатова, вторая жена его отца, под руководством которой он занимается музыкой.

alt: Москва, Большой Каретный переулок, 15

description: Москва, Большой Каретный переулок, 15. Задний фасад дома, в котором жил Владимир Семенович Высоцкий в 1949-1955

alt: Годы юности По возвращении в Москву

description:
Годы юности

По возвращении в Москву Высоцкий продолжает жить в семье отца; весной 1955 года переезжает жить к матери.
 По окончании школы (1955) Высоцкий поступает на механический факультет Московского инженерно-строительного института, который вскоре оставляет, проучившись в нем всего 1 семестр.
 Будучи школьником, Высоцкий занимается в драмкружке Дома учителя, которым в то время руководил артист МХАТа В. И. Богомолов.
В 1956 году после подготовки Высоцкий поступает в Школу-студию МХАТ на курс П. В. Массальского.

alt: Курс П. В. Массальского

description: Курс П. В. Массальского

alt: Студенческие годы В студенческие годы

description:
	Студенческие годы

В студенческие годы Высоцкий - один из постоянных авторов и участников многочисленных "капустников"; он пишет стихи, пародии, куплеты, экспромты.
По окончании студии (1960) играет на столичной сцене: в театре им. А. С. Пушкина, Театре миниатюр, пробуется в театр "Современник".
С 1964 года Высоцкий - актер Московского театра Драмы и комедии на Таганке, которым руководит Ю. П. Любимов.

alt: Высоцкий в роли Хлопуши

description: Высоцкий в роли Хлопуши

description:
Творческая деятельность

Артист сыграл на сцене Таганки более 20 ролей, из которых наиболее известна роль Гамлета из одноимённой трагедии Шекспира.
В 1960—1961 гг. появились первые песни Высоцкого. За свою жизнь он создал их около тысячи. Официально не признанные, минуя радио, телевидение, печать, благодаря магнитофонным лентам песни Высоцкого становились известны всем.

alt: Высоцкий в роли Гамлета

description: Высоцкий в роли Гамлета

alt: Владимир Высоцкий и Марина Влади

description:
Владимир Высоцкий и Марина Влади

Марина Влади вошла в его жизнь в 1967 году. Высоцкий влюбился в нее после просмотра кинофильма "Колдунья". Он смотрел фильм по нескольку раз в день, мечтал о встрече многие годы.
 Первое знакомство произошло в ресторане ВТО - Высоцкий пришел туда после спектакля. "Краешком глаза я замечаю, что к нам направляется невысокий, плохо одетый молодой человек. Я мельком смотрю на него, и только светло-серые глаза на миг привлекают мое внимание. Но возгласы в зале заставляют меня прервать рассказ, и я поворачиваюсь к нему. Он подходит, молча берет мою руку и долго не выпускает, потом целует ее, садится напротив и уже больше не сводит с меня глаз. Его молчание не стесняет меня, мы смотрим друг на друга, как будто всегда были знакомы. Я знаю, что это - ты", - так описывает свое первое знакомство с Высоцким Марина Влади.
Через несколько лет они поженились. Марина Влади была с ним рядом двенадцать лет.

alt: Марина Влади в роли колдуньи в одноименном фильме

alt: Владимир Высоцкий и Марина Влади

description: Владимир Высоцкий и Марина Влади

description:
«Смерть поэта»

25 июля 1980 года в своей московской квартире Владимир Высоцкий скончался от сердечного приступа.
Похоронен на Ваганьковском кладбище. Только после смерти был издан первый сборник его стихов «Нерв» (1981 г.)
В 1987 г. за роль капитана МУРа Глеба Жеглова в пятисерийной телевизионной ленте режиссёра С. С. Говорухина «Место встречи изменить нельзя» ему была посмертно присуждена Государственная премия СССР.
25 июля 1980 года. Высоцкого хоронила, казалось, вся Москва, хотя официального сообщения о смерти не было - в это время проходила московская Олимпиада.
Только над окошком театральной кассы было вывешено скромное объявление: "Умер актер Владимир Высоцкий."
Ни один человек не сдал обратно билет - каждый хранит его у себя как реликвию.

alt: Могила Владимира Высоцкого в 1983 году

description: Могила Владимира Высоцкого в 1983 году

description:
Памятник В. С. Высоцкому

На могиле – памятник Высоцкому скульптора А.И. Рукавишникова, открытый 12 октября 1985 года и, наверное, это самое скандальное изображение Высоцкого.
В свое время Марина Влади и коллеги Высоцкого по Таганке настаивали на «абстрактном» памятнике. Никаких изображений, положить на могилу камень или кусок метеорита, он и будет «передавать образ Володи». Родителям поэта приглянулась реалистичная скульптура Рукавишникова: Володя на ней как живой, даже родинка на левой щеке видна!
12 октября 1985 года скульптуру установили на Ваганьковском кладбище. Марина Влади на церемонию не успела, а когда увидела памятник – расплакалась. «Наглая позолоченная статуя, символ социалистического реализма», – это ее слова. А вот художник и друг Высоцкого Михаил Шемякин, уж на что не сторонник того самого реализма, кладбищенский памятник в целом одобряет: «Не нужно забывать, что Володя – поэт народный».

description:
Интересные факты

Высоцкий принял участие в создании 11 радиоспектаклей («Мартин Иден», «Каменный гость», «Незнакомка», «За Быстрянским лесом»).
Высоцкий снялся почти в 30 фильмах, во многих из них звучат его песни. Высоцкий участвовал также в озвучивании одного мультфильма — «Волшебник Изумрудного города». Кроме того, изначально Волка в мультфильме «Ну, погоди!» предполагалось озвучивать Высоцкому, но не разрешила цензура и его заменил Анатолий Папанов.
В 1975 г. Высоцкий стал автором рекламного фильма «Знаки Зодиака», где сочинил и исполнил песню «О знаках зодиака». Этот фильм изначально не был принят советской цензурой в том числе в связи с участием Высоцкого в его создании.

alt: Фильмы с участием Высоцкого 1959 —

description:
Фильмы с участием Высоцкого

1959 — Сверстницы — Петя
1962 — 713-й просит посадку — Американский морской пехотинец
1962 — Карьера Димы Горина — Софрон
1962 — Увольнение на берег — Пётр, друг Валежникова
1962 — Штрафной удар — Юрий Никулин
1963 — Живые и мёртвые — весёлый солдат
1965 — Наш дом — Радиотехник
1965 — На завтрашней улице — Пётр Маркин
1965 — Стряпуха — Андрей Пчёлка
1966 — Вертикаль — Радист Володя (также исполняет песни)
1966 — Я родом из детства — капитан-танкист Володя
1967 — Короткие встречи — Максим (также исполняет песни)
1967 — Война под крышами — полицай на свадьбе (также исполняет песни)
1968 — Интервенция — Мишель Воронов/Евгений Бродский (также исполняет песни)
1968 — Служили два товарища — Брусенцов
1968 — Хозяин тайги — Рябой (также исполняет песни)
1969 — Опасные гастроли — Жорж, Николай (также исполняет песни)
1971 — Белый взрыв — Капитан
1972 — Четвёртый — Он
1973 — Плохой хороший человек — Фон Корен
1974 — Единственная дорога — Солодов (также исполняет песню)
1975 — Бегство мистера Мак-Кинли — Билл Сигер (также исполняет песни)
1975 — Знаки зодиака (сценарий, музыка)
1975 — Единственная — Борис Ильич
1976 — Сказ про то, как царь Пётр арапа женил — Ганнибал
1977 — Их двое — камео
1979 — Место встречи изменить нельзя — капитан Жеглов
1979 — Маленькие трагедии — Дон Гуан

alt: Спектакли 1964: «Добрый человек из

description:
Спектакли

1964: «Добрый человек из Сезуана» (Б. Брехт), режиссёр — Ю. Любимов. Второй бог, племянник, муж, Янг Сун.
1964: «Герой нашего времени» (М. Лермонтов), режиссёр — Ю. Любимов. Драгунский капитан, отец Бэлы.
1965: «Антимиры» (поэтическое представление по стихам Вознесенского), режиссёры: Ю. Любимов, П. Фоменко
1965: «Десять дней, которые потрясли мир» (Дж. Рид), режиссёр — Ю. Любимов. Керенский, артист, анархист, солдат революции, часовой и другие.Для спектакля Высоцким были написаны песни: «В куски разлетелася корона», «Войны и голодухи натерпелися мы всласть», «Всю Россию до границы».
1965: «Павшие и живые» (поэтическое представление по произведениям фронтовых поэтов), режиссёр — Ю. Любимов. Михаил Кульчицкий, Семен Гудзенко, Гитлер, Чаплин.Для спектакля Высоцким написана песня — «Солдаты группы „Центр“».
1966: «Жизнь Галилея» (Б. Брехт), режиссёр — Ю. Любимов. Галилей.
1967: «Послушайте!» (поэтическое представление по стихам Маяковского), режиссёр — Ю. Любимов. Маяковский.
1967: «Пугачёв» (С. Есенин), режиссёры: Ю. Любимов, В. Раевский. Хлопуша.Для спектакля Высоцким написана песня — «Ну, что, Кузьма?..» (в спектакль вошёл сокращённый вариант).
1969: «Мать» (Максим Горький). Власов-отец.1970: «Берегите ваши лица!» (поэтическое представление по стихам А. Вознесенского), режиссёры: Ю. Любимов, Б. Глаголин.В спектакль вошла песня Высоцкого «Песня о нотах».
1971: «Гамлет» (У. Шекспир), режиссёр — Ю. Любимов. Гамлет.
1975: «Пристегните ремни!» (Г. Бакланов, Ю. Любимов), режиссёр — Ю. Любимов. Солдат.В спектакль вошла песня Высоцкого «Мы вращаем землю».
1976: «Вишнёвый сад» (А. Чехов), режиссёр — А. Эфрос. Лопахин.
1975: «В поисках жанра» (концертное представление).
1979: «Преступление и наказание» (Ф. Достоевский), режиссёры: Ю. Любимов, Ю. Погребничко. Свидригайлов.В спектакль вошёл фрагмент песни Высоцкого Романс («Она была чиста, как снег зимой…»)

alt: «Монолог Гамлета»

description: «Монолог Гамлета»

alt: Творчество В. С. Высоцкого

description: Творчество В. С. Высоцкого

alt: Высоцкий о любви

description: Высоцкий о любви

alt: Люблю тебя Люблю тебя сейчас

description:
Люблю тебя

Люблю тебя сейчасНе тайно - напоказ.Не "после" и не "до" в лучах твоих сгораю.Навзрыд или смеясь,Но я люблю сейчас,А в прошлом - не хочу, а в будущем - не знаю.В прошедшем "я любил" -Печальнее могил, -Все нежное во мне бескрылит и стреножит,Хотя поэт поэтов говорил:"Я вас любил, любовь еще, быть может..."Так говорят о брошенном, отцветшем -И в этом жалость есть и снисходительность,Как к свергнутому с трона королю.Есть в этом сожаленье об ушедшемСтремленьи, где утеряна стремительность,И как бы недоверье к "я люблю".

	Люблю тебя теперьБез мер и без потерь,Мой век стоит сейчас -Я вен не перережу!Во время, в продолжение, теперьЯ прошлым не дышу и будущим не брежу.

	Приду и вброд, и вплавьК тебе - хоть обезглавь! -
	С цепями на ногах и с гирями по пуду Ты только по ошибке не заставь,Чтоб после "я люблю" добавил я, что "буду".Есть горечь в этом "буду", как ни странно,Подделанная подпись, червоточинаИ лаз для отступленья, про запас,Бесцветный яд на самом дне стакана.И словно настоящему пощечина -Сомненье в том, что "я люблю" - сейчас.Смотрю французский сонС обилием времен,Где в будущем - не так, и в прошлом - по-другому.К позорному столбу я пригвожден,К барьеру вызван я языковому.Ах, разность в языках!Не положенье - крах.Но выход мы вдвоем поищем и обрящем.Люблю тебя и в сложных временах -И в будущем, и в прошлом настоящем!..

alt: Высоцкий о войне

description: Высоцкий о войне

description:
Оловянные солдатики

	Будут и стихи, и математика, Почести, долги, неравный бой. Нынче ж оловянные солдатики Здесь, на старой карте, стали в строй. Лучше бы уж он держал в казарме их! Но, ведь на войне, как на войне,-Падают бойцы в обеих армиях, Поровну на каждой стороне. И какая, к дьяволу, стратегия, И какая тактика, к чертям! Вот сдалась нейтральная Норвегия. Толпам оловянных египтян. Левою рукою Скандинавия, Лишена престижа своего, Но рука решительная правая Вмиг восстановила статус-кво!

Может быть - пробелы в воспитании Иль в образованье слабина. Но не может выиграть кампании Та или другая сторона. Сколько б ни предпринимали армии Контратак, прорывов и бросков, Все равно, на каждом полушарии
Поровну игрушечных бойцов. Где вы, легкомысленные гении, Или вам явиться недосуг? Где вы, проигравшие сражения Просто, не испытывая мук? Или вы, несущие в венце зарю Битв, побед, триумфов и могил, Где вы, уподобленные Цезарю, Что пришел, увидел, победил?

Совести проблемы окаянные - Как перед собой не согрешить? Тут и там солдаты оловянные -
Как решить, кто должен победить?
Мучается полководец маленький, Ношей непосильной отягчен, Вышедший в громадные начальники, Шестилетний мой Наполеон. Чтобы прекратить его мучения, Ровно половину тех солдат Я покрасил синим, - шутка гения,-Утром вижу - синие лежат. Я горжусь успехами такими, но Мысль одна с тех пор меня гнетет: Как решил он, чтоб погибли именно Синие, а не наоборот?

alt: Высоцкий о жизни

description: Высоцкий о жизни

alt: А меня тут узнают А меня тут узнают —

description:
А меня тут узнают

А меня тут узнают — Ходят мимо и поют, За моё здоровье пьют андоксин. Я же славы не люблю — Целый день лежу и сплю, Спросят: "Что с тобой?" — леплю: так, мол, сплин. А ко мне тут пристают: Почему, мол, ты-то тут, Ты ведь был для нас статут и пример! Что же им ответить мне? — Мол, ударился во сне, Мол, влияние извне, лик химер...
1968

alt: Высоцкий о дружбе

description: Высоцкий о дружбе

alt: Песня о дружбе Если друг оказался вдруг

description:
Песня о дружбе

Если друг оказался вдругИ не друг, и не враг, а — так,Если сразу не разберешь,Плох он или хорош, — Парня в горы тяни — рискни!Не бросай одного его,Пусть он в связке в одной с тобой — Там поймешь, кто такой.Если парень в горах — не ах,Если сразу раскис и — вниз,Шаг ступил на ледник и — сник,Оступился — и в крик, — Значит, рядом с тобой — чужой,Ты его не брани — гони:Вверх таких не берут, и тутПро таких не поют.Если ж он не скулил, не ныл,Пусть он хмур был и зол, но — шел,А когда ты упал со скал,Он стонал, но — держал,Если шел за тобой, как в бой,На вершине стоял хмельной, — Значит, как на себя самого,Положись на него.

alt: Живое выступление В. С. Высоцкого

description: Живое выступление В. С. Высоцкого

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: v.shalnova2013@yandex.ru


file_name: Памятники природы, истории и культуры.ppt

description: Презентация к уроку кубановедения в 6 классе «ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ , ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯвыполнила ученица 6 «А»классаМБОУ СОШ №5Казетова Дарья

alt: ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ , ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ

alt: ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ ВОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ

description: ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫВОДНЫЕ ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ- КАСКАД ВОДОПАДОВ НА РЕКЕ АГУРЕ (в районе Сочи);-ВОДОПАДЫ РЕКИ РУФАБГО;- ОЗЕРО СОЛЁНОЕ (Тамань)- ТУРЕЦКИЙ ФОНТАН (Тамань)

description:
"Сердце Руфабго"

Водопад Руфабго

"Девичьи Косы"

alt: На южном берегу Тамани, между мысом

description:
На южном берегу Тамани, между мысом Железный Рог и Бугазским лиманом, расположено озеро Соленое. Летом озеро высыхает и на его поверхности остается слой поваренной соли, под которой скрывается пласт черной целебной грязи.
Отдыхающие, ничуть не смущаясь, пользуются лечебными свойствами грязи прямо на озере. А потом, похожие на пингвинов издалека, идут "смывать с себя грязь" в Черном море, которое находится в 100м от Соленого озера.

alt: ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ - Гуамское ущелье (Апшеронский район); -

description: ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ - Гуамское ущелье (Апшеронский район);- Ахтанизовская сопка (Таманский полуостров);-Скала Петушок (Горячий Ключ);-скала Парус (Геленджик);-скала Орлан;-пещеры (сталактиты.сталагмиты,сталагнаты);

alt: СКАЛА ПАРУС , Автором этого величественного сооружения является матушка природа

description: СКАЛА ПАРУС, Автором этого величественного сооружения является матушка природа. Высота нерукотворного паруса достигает почти тридцати метров, и любой желающий может увидеть его, проехав полтора десятка километров южнее известного кубанского порта Геленджик. Завораживающий вид памятника дополняет роща знаменитой пицундской сосны, расположенная неподалеку от скалы.

description: Ахтанизовская сопка расположена в северной части Таманского полуострова на юго-западной окраине станицы Ахтанизовской Темрюкского района, в виде конуса, возвышающегося над уровнем моря на 67 м. На вершине сопки находится главный кратер эллипсовидной формы. В нем пузырится темно-серая, илистая масса. Время от времени она вдруг поднимается и переливается через края, растекаясь по склонам. Выделяющиеся пузырьки газа (преимущественно метана СН4) создают впечатление будто грязь кипит, в действительности она холодная»

description:
Сталакти́ты (греч. Σταλακτίτης — натёкший по капле) — хемогенные отложения в карстовых пещерах в виде образований, свешивающихся с потолка (сосульки, соломинки, гребёнки, бахромы и т. п.).

АЗИШСКАЯ ПЕЩЕРА

description:
сталагмиты - "сосульки", растущие из пола пещеры. Сталагмиты обычно толще сталактитов, ведь вода при падении разбрызгивается и кристаллики рассыпаются. И сталактиты, и сталагмиты растут очень медленно - сотни и тысячи лет.

АЗИШСКАЯ ПЕЩЕРА

alt: сталагмиты и сталактиты со временем срастаются, образуя СТАЛАГНАТЫ АЗИШСКАЯ ПЕЩЕРА

alt: БОТАНИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ

description: БОТАНИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ ПРИРОДЫ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ- Сочинский селекционный сад при НИИ горного садоводства и цветоводства;-Сочинский Дендрарий;-Дубы: Великан и Вековой в Абинске; Высокий, Титан, Богатыри в Краснодаре; - массивы можжевельника, фисташки. Кипариса;-парки, аллеи (парк при Кубанском аграрном университете)

description: Одним из самых любимых мест отдыха сочинцев и особенно гостей города является Дендрарий. Это своеобразный музей природы, в котором собраны представители флоры не только Кавказа, но и многих стран мира. На площади более 49 гектаров мы можем увидеть около 1700 видов и форм растений со всего земного шара.

alt: Необычный дуб растет во дворе дома на

description: Необычный дуб растет во дворе дома на Орджоникидзе, 25 в Краснодаре. Остается только догадываться, сколько человеческих поколений перевидал он за свою жизнь – по одним данным дереву более трехсот лет, по другим - за четыреста, а если верить биоэнергетическому тестированию – 644 года. В любом случае дуб видел еще первых казаков, пришедших на Кубань 215 лет назад

alt: Благодаря особому микроклимату, в

description: Благодаря особому микроклимату, в Хосте сохранился уникальный памятник природы – Тисо-самшитовая роща. Роща является самым крупным участком диких зарослей древнего леса. Здесь можно увидеть 2000-летний тис, высотой до 30 метров (он старше столицы нашей родины Москвы на 200 лет), и дуплистые старые липы; Тисовые леса – реликтовые, очень редкие – являются ценнейшими ботаническими и культурно-эстетическими памятниками природы мирового значения. Тис – вечнозеленое хвойное дерево , не содержащее смолу. Самшит – самое тяжелое дерево (тонет в воде). Растет очень медленно 1мм. в год. Живет до 300-500 лет. Это реликтовое растение третичного периода.

alt: ПАРК КУБАНСКОГО АГРАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА

description:
ПАРК  КУБАНСКОГО  АГРАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА
Г. КРАСНОДАР

alt: ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ -

description: ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ  И КУЛЬТУРЫ- МУЗЕЙ ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ ГОРГИППИЯ(АНАПА);- МУЗЕЙ АТАМАНЬ (СТ. ТАМАНЬ);-ПАМЯТНИК КАЗАКАМ НА ТАМАНИ (ХУДОЖНИК КОСОЛАП);- СВЯТО-ЕКАТЕРИНИНСКИЙ СОБОР (АРХИТЕКТОР МАЛЬГЕРБ);-ПАМЯТНИК 200-ЛЕТИЮ КУБАНСКОГО КАЗАЧЬЕГО ВОЙСКА (

description: Памятник в честь 200-летия Кубанского казачьего войска, 1897 г.(восстановлен в 1999 г.), архитектор В.А.Филиппов, автор восстонов. пам. А.А.Аполлонов. Находится на пересечении ул.Красной и ул. Буденного

alt: Свято-Екатерининский кафедральный собор

description:
Свято-Екатерининский кафедральный собор.
между современными улицами Мира и Орджоникидзе, Коммунаров и Седина, в 1814 году была построена церковь св. Екатерины. Инициатором её строительства был войсковой протоиерей Кирилл Россинский..
Свято-Екатерининский кафедральный собор, является главным храмом епархии. При храме действует воскресная школа. Ещё Екатерининский собор называют Красным собором

description: Горгиппия – античный город, располагавшийся на месте центральной части современной Анапы. Город возник не позднее начала V в. до н.э. Первоначальное наименование города не известно. Наименование Горгиппия город получил в честь члена царского рода Спартокидов Горгиппа во второй половине V в до н.э.

description:
          ТЕСТ: ПРОВЕРЬ СЕБЯ
На какой реке находится каскад водопадов в районе Сочи?
А) Пшада     б) Агура            в) Руфабго
2. Что извергает Ахтанизовский вулкан?
А) грязь        б) мин. воду              в) лаву
3. В районе какого города находится скала Петушок?
а) Геленджик     б) Горячий ключ       в) Сочи
4. Архитектором памятника 200-летию Кубанского казачьего войска является?
А) Мальгерб    б) Филлипов     в) Косолап
5. Где находится знаменитый Турецкий фонтан?
А) ст. Ахтанизовская   б) ст. Северская  в) ст.Таманская
6. Как называются сосульки, растущие с земли ?
А) сталактиты     б) сталагмиты     в) сталагнаты

description:
ОТВЕТЫ  НА ТЕСТ

1-б;  2-а; 3-б; 4-б; 5-в; 6- б.

6 баллов – «5»
4-5  баллов – «4»
3 балла- «3»

title: Презентации школьников


file_name: приемы формирования читательской грамотности.pptx

alt: ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ

description:
 ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Учитель начальных классов
МОБУ гимназии №6 имени Зорина Ф.М. г. Сочи
Бегина Альфина Георгиевна

description: По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы чиатем не кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.

description:
Уметь читать в широком смысле этого слова – значит « извлечь из мертвой буквы живой смысл
Читать - это ещё ничего не значит,
что читать и как понимать
прочитанное – вот в чём главное.»
К.Д. Ушинский

description:
Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.

Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней.
 Базовым навыком функциональной грамотности младших школьников считается именно читательская грамотность.
Читательская грамотность -способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

alt: Составляющие читательской грамотности

description:
Составляющие читательской грамотности

Речевые умения:

– конструировать предложения изученных видов (простые предложения с однородными членами, предложения с прямой речью, сложные);
– использовать в речи изученные синтаксические конструкции;
 – различать однозначные и многозначные слова;
– видеть в тексте синонимы, антонимы; подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– употреблять в речи слова с учётом их значения и лексической сочетаемости;
– совместно с учителем узнавать незнакомые слова.

alt: Интеллектуально-речевые умения

description:
2) Интеллектуально-речевые умения.
а) Рецептивные (умения слушать, читать):
– использовать различные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
– делить текст на структурно-смысловые части;
– самостоятельно ставить вопросы к тексту;
– вести диалог с автором текста;
– отвечать на вопросы учителя по тексту;
– выделять в тексте главное;
– составлять простой план текста;
 – составлять таблицу, схему по содержанию текста;
– находить ключевые слова;
– соотносить заглавие с содержанием текста;
б) Продуктивные (умения говорить, писать):
– подробно пересказывать текст с опорой на план (схему, таблицу);
– создавать текст-повествование и текст-описание в разговорном стиле (устно и письменно);
– создавать текст-повествование в учебно-научном стиле;
– озаглавливать текст;
– подробно излагать текст-повествование (письменное изложение);
 – исправлять тексты по условным обозначениям учителя.

alt: Коммуникативные умения: – вступать в диалог с учителем и сверстниками; – высказывать и аргументировать свою точку зрения и воспринимать аргументы собеседника; – обсуждать проблему в…

description:
3) Коммуникативные умения:

– вступать в диалог с учителем и сверстниками;
– высказывать и аргументировать свою точку зрения и воспринимать аргументы собеседника;
– обсуждать проблему в группе (в паре);
– договариваться, согласовывать позиции в группе (в паре).

description: Приемы и задания, используемые на уроках литературного чтения в начальной школе для формирования читательской грамотности.

description:
                   1 класс- задания на уровне слова:

- Найди и прочитай 5 слов, начинающихся на букву Р
РАКЕТАРЫБААНАНАСДЕТИРЕБЯТАРАКДОМ РЯБИНА

-Прочитай слова без лишнего слога: кородава, сокабака, молгуклоко, сокрарока, машидамна, гошинрод и т.д.

-Добавь в слова определенную гласную, чтобы получилось слово (грд, млк, мрз, млтк – в данном примере вставляем букву О); сложить слово из перепутанных букв (касоаб – собака).

- Прочитайте загадку, отбросив иностранные буквы:
DYUВHFЕWPСXZЬSДUIGЕFНRLЬSСQLUПZVИSТDАWRНDQОWЧIJЬZЮSGГRОLDРSFИWТJQ (Весь день спит, а ночью горит. Фонарь)

alt: Прочитайте пословицу правильно :

description:
- Прочитайте пословицу правильно:
Здоровому - грач не нужен.
Лес рубят – кепки летят.
Слезами морю не поможешь.
Старый круг лучше новых двух.
Ус - хорошо, а два лучше.
Труд кормит, а пень портит.

- Восстанови стихотворение А. Барто. Выбери пропущенные слова (при этом детям предлагаем обратить внимание на то, что слова «грузовик» и «машина» являются одинаковыми по смыслу).
Нет, напрасно мы решили
Прокатить ________ в _______.
_______ кататься не привык,
Опрокинул __________________.

-Выбрать тех героев сказки К. Чуковского, которые НЕ приходили лечиться к доктору Айболиту

description:
                         со 2 класса задания усложняются:

задаются 1-3 слова, которые ребенок должен как можно
быстрее найти в тексте. Вначале эти слова предъявляются
зрительно, в дальнейшем - на слух. Желательно, чтобы слова
встречались в тексте несколько раз. Отыскав их,
ребенок может подчеркнуть их или обвести в кружок.

Это упражнение формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска. А также
развивает словесную память.

description:
Прием «Тексты с "хвостами"» - незавершенные предложения, которые ребенок должен будет закончить по смыслу. Примером может послужить рассказ Л.Н. Толстого «Жучка»:

Несла Жучка                                                    её тень
Глядь, в воде                                                    что в воде не тень, а Жучка и кость.
Пришло Жучке на ум,                                     кость через мост.
Она и пусти свою кость,                                 чтобы ту взять.
Ту не взяла,	                                           а своя ко дну пошла.

Приём «Реклама книги» Представьте книгу так, чтобы ее захотелось купить и прочитать.
Приём «Создание диафильма». На уроках литературного чтения используются иллюстрирование учениками изучаемого произведения. Этот вид работы позволяет детям почувствовать радость от необычного общения с книгой. Также учит делить текст на смысловые части, к которым надо нарисовать иллюстрацию.

description:
- Приём «Драматизация» предполагает изобразить мимикой и жестами одного из героев произведения, которого нужно отгадать детям.
- Приём «Крестики-нолики». Этот прием предполагает два вида работы:
1) Работа проводится в парах: один ученик «крестик», а другой «нолик». После прочтения произведения на этапе закрепления или при проверке домашнего задания ученики задают друг другу вопросы. В случае правильного ответа ученик ставит в игровое поле соответствующий ему знак. Побеждает тот, кто первым выстроит полный ряд своих знаков.
2) У каждого ребенка на парте лежит таблица с номерами утверждений. Учитель читает верные и неверные утверждения к тексту. Если обучающийся согласен, он ставит в таблице «х», если не согласен – «0».
-Приём «Древо мудрости» - сначала быстро, но внимательно дети читают текст. Затем каждый пишет записку, в которой задается вопрос по тексту и крепит ее к нарисованному дереву (на доске). Далее по очереди каждый подходит к дереву, «срывает» записку и отвечает на вопрос вслух. Остальные оценивают вопрос и ответ. Прежде, чем срывать с дерева листочки-вопросы, дети еще раз прочитывают заданный текст. В конце определяются лучшие знатоки.

description:
                             -Приём «Чтение с пометами»                       ( этот приём ещё называют Инсерт )информацию, формулировать мысли автора своими словами.

Приём технологии развития критического мышления.
 Используется для формирования такого универсального учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. Авторы приёма - Воган и Эстес. "Инсерт" - это: I - interactive - самоактивизирующая N - noting S - system - системная разметка E - effective - для эффективного R - reading - чтения T - thinking - и размышления
Приём используется в три этапа: В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);
Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки;
 Обсуждают записи, внесённые в таблицу. Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому.

description:
-Приём «З. Х. У.»

В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе чтения информацию.
Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали.
 Прием «Маркировочная таблица» позволяет учителю проконтролировать работу каждого ученика с текстом учебника и поставить отметку за работу на уроке.
Если позволяет время, таблица заполняется прямо на уроке, а если нет, то можно предложить завершить ее дома, а на данном уроке записать в каждой колонке по одному или два тезиса или положения.

alt: Чтение с составлением таблицы, схемы»

description:
                    «Чтение с составлением таблицы, схемы»
Цель: сформировать навыки сравнения и классификации, структурирования информации.

Ель

Лиственница

Отношение к свету

теневыносливая

светолюбивая

Форма шишки

конусовидная

округлая

Расположение хвоинок

одиночное

пучками

Продолжительность жизни хвоинок

5-7 лет

1 год

description:
-Приём «Взаимообучение»
Учащиеся получают одинаковый текст, разбитый на абзацы.
 Они изучают его самостоятельно, отмечая трудные места и подготавливая вопросы по каждому абзацу.
  Затем начинается работа в группах (или в парах). Учащиеся по очереди объясняют остальным членам группы свою часть текста. Остальные могут задавать вопросы, требовать уточнений и пояснений.
 Потом учащиеся меняются ролями.
-Приём «Верные-неверные утверждения»
1. Ветер может разрушить горы.
2. Опавшие осенью листья вредят почве.
3. 1см почвы образуется за 300 лет.
4. Норы животных, живущих в почве, разрушают её.
5. Растения участвуют в образовании почвы.
6. Почва и камень родственники.
7. Почва – наша кормилица.

alt: Приём «Верные и неверные утверждения»

description:
Приём «Верные и неверные  утверждения» Тема: «Искусство в твоём доме» (ИЗО)

Мастер Изображения
придумывает узор

Утверждение

НЕВЕРНО

ВЕРНО

Повторение похожих линий,
пятен в заданной
последовательности
называется ритмом

Художник придумывает,
как будет выглядеть вещь,
чтобы она радовала и
помогала жить

ВЕРНО

ВЕРНО

НЕВЕРНО

НЕВЕРНО

description:
-Приём «Синквейн»

Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы.
Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить свое к ней личное отношение.

description:
«Синквейн»

1. Чтение. 2. Приятное, увлекательное.3. Развивает, помогает, интересует.4. Чтение расширяет наш кругозор.5. Знание.

1. Осень.
2. Таинственная, печальная.
3. Опадают, темнеет, холодеет
4. Очень холодное время года.
5. Скучная пора.

 по произведению А. С. Пушкина «…Уж небо осенью дышало»

 по произведению сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Старуха
Завистливая, жадная
Бранится, не ценит, завидует
Не ценит то, что получила от рыбки
Разбитое корыто

description:
Приём «Разверни информацию» (пересказ по плану, простому, вопросному, цитатному, рисованному).
Приём  «Рассыпанный план»  (расставить пункты плана в соответствии с сюжетом).
Приём «Сопоставление» (к картинному пункту плана подобрать фрагменты текста).
Приём «Проталинки»  (в плане пропустить пункты, предложить ученикам восстановить его).
Приём «Логическая цепочка» (нарушив  последовательность плана, пропустив одно звено или перепутав цепочку, предложить ученикам исправить ошибку).

Приёмы работы с составленным планом

description:
   -Прием «Кластер».

Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме.
 Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер обозначает в переводе «пучок, созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.
 Ученики записывают в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся далее и далее.
Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока. На стадии вызова – для стимулирования мыслительной деятельности. На стадии осмысления – для структурирования учебного материала. На стадии рефлексии – при подведении итогов того, что учащиеся изучили.

description:
Создание кластера

На уроке литературного чтения  в 3 классе во время изучения сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Сказка  о рыбаке рыбке

2 встреча старика с рыбкой

1 встреча старика с рыбкой

3 встреча старика с рыбкой

4 встреча старика с рыбкой

5 встреча старика с рыбкой

6 встреча старика с рыбкой

Отпустил рыбку

Новое корыто

Новая изба

Столбовая дворянка

Царица

Разбитое корыто

description:
Создание кластера по русскому языку 3 класс по теме «Глагол»

Глагол

Часть речи

Действие предметов

В предложении обычно сказуемое

Вопросы

Что делать?

Что сделать?

Число

Ед. ч.

Мн. Ч.

Время

Н.в.

Б.в.

П.в.

М.р.

Ж.р.

Ср. р.

description:
-Приём "Ромашка" Блума

 "Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков - шесть вопросов.
Простые вопросы — вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты, вспомнить и воспроизвести определенную информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?".
Уточняющие вопросы. Такие вопросы обычно начинаются со слов: "То есть ты говоришь, что…?", "Если я правильно понял, то …?", "Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали о …?".
Интерпретационные (объясняющие) вопросы. Обычно начинаются со слова "Почему?" и направлены на установление причинно-следственных связей. "Почему листья на деревьях осенью желтеют
Творческие вопросы. Данный тип вопроса чаще всего содержит частицу "бы", элементы условности, предположения, прогноза: "Что изменилось бы ...", "Что будет, если ...?", "Как вы думаете, как будет развиваться сюжет в рассказе после...?".
Оценочные вопросы. Эти вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов. "Почему что-то хорошо, а что-то плохо?", "Чем один урок отличается от другого?", "Как вы относитесь к поступку главного героя?"
Практические вопросы. Данный тип вопроса направлен на установление взаимосвязи между теорией и практикой: "Как можно применить ...?", "Где вы в обычной жизни можете наблюдать ...?", "Как бы вы поступили на месте героя рассказа?".

alt: Ромашка Блума Название произве дения

description:
Ромашка Блума

Название произве
дения

Простые вопросы

Практические вопросы

Творческие вопросы

Интерпретирующие вопросы

Оценочные вопросы

Уточняющие вопросы

alt: Сочетание рассмотренных приёмов и заданий работы с текстом, позволяет эффективно построить работу на уроке, организовать полноценное, глубокое восприятие детьми всей информации, заложенной в текст, помочь…

description: Сочетание рассмотренных приёмов и заданий работы с текстом, позволяет эффективно построить работу на уроке, организовать полноценное, глубокое восприятие детьми всей информации, заложенной в текст, помочь им представить себе картины, нарисованные автором, эмоционально отозваться на чувства автора и героев, понять авторскую мысль и по мере возможности увидеть, как все это передает нам, читателям, художник слова. Другими словами – сформировать читательские умения и навыки, то есть ЧИТАТЕЛЬСКУЮ ГРАМОТНОСТЬ.

description: Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка. Он связан с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. И именно читательская грамотность обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу для самообучения и самообразования на последующих ступенях обучения.

title: презентация на тему " Приёмы формировани читательской грамотности"


alt: Помним павших героев» (о памятниках г

description:
«Помним павших героев»
(о памятниках г. Моршанска)

Подготовила:	Перевертова	Анастасия  Руководитель: О.Ю. Медведева
Моршанск, 2015 г.

ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат  основного общего образования»

description:
Актуальность темы исследования
обусловлена необходимостью объективного  изучения исторического прошлого нашего  города и получения дополнительных знаний о  памятниках Великой Отечественной войны.

description:
Цель данного проекта :
изучение и конкретизация знаний о военных  памятниках, посвященных героям Советского  Союза	на территории	города Моршанска.

alt: Красоту, что дарит нам природа,

description:
Красоту, что дарит нам природа,  Отстояли солдаты в огне,
Майский день 45 –го	года
Стал последнею точкой	в войне.

alt: Памятники , посвященные Победе в

description:
Памятники , посвященные	Победе	в

Великой Отечественной войне на территории города  Моршанска

«Никто	не	забыт,	ничто	не забыто!»

alt: «Вечный огонь»

description: «Вечный огонь»

description:
«Вечный огонь»

«Вечный огонь» - название говорит	само за себя .
Постоянно горящий огонь, символизирующий  вечную память о	погибших	в	те страшные годы.
Памятник	установлен 22 июня 1995г.
на	Октябрьской площади	в	городе	Моршанске.

description:
Стела «Героев»

20 сентября	1997	года	в	городе	Моршанске

была	установлена	Стела. Стела		поставлена	для  героев - моршанцев , тружеников	тыла за
доблестный	труд во	время	Великой  Отечественной	войны.

description:
Стела «Герои Советского

Союза - наши земляки»

Стела установлена 24		сентября 1996 года на  Октябрьской площади	в	городе	Моршанске,	на  которой	высечены		имена	погибших моршанцев  во	время		Великой	Отечественной	войны , им  посмертно	было	дано	 звание	героев	Советского  союза.

alt: Памятник «Неизвестному солдату»

description:
Памятник

«Неизвестному	солдату»

Памятник	был установлен в
1969	году в городском	саду , после  реставрации	перенесѐн		на
воинское	кладбище.

alt: Памятник «Неизвестному солдату»

description:
Памятник «Неизвестному	солдату»

Солдатам посвящается
Сыны Отечества – верные сыны,
За Родину свою, Вы жизни отдавали.  И не страшны Вам никакие дали,  Пойдете хоть на край земли.
А помните, в далеком 41 –м  Победа Вам казалась нелегка.  Четыре года бились за победу,  И в 45 – м вот она, «Ура!».
Достойны Вы священной памяти, солдаты.  Все Вы, кто нашу Родину спасал.
Вы наша гордость, наша память.
Мы будем помнить подвиг Ваш всегда!
«Спасибо за победу!», -  мы Вам скажем  За наши жизни, жизни матерей.
Нам не понять той боли и печали,  Что пережили Вы в той злой войне.
Спасибо, что живем, что видим солнце, небо,  Улыбки наших матерей.
Мы все Вам говорим: «Спасибо!»
За Ваши жизни, отданные той войне.
Перевертова Н.

description:
«Танк»

Памятник САУ – 100		поставлен	в	память о  танковой	колонне	« Тамбовский	колхозник»

description:
Расположен на	территории
Локомотивного	депо	города Моршанска.
Установлен 20 сентября 1997 года.

description:
Мемориал рабочим завода Химического  машиностроения ,погибшим во время
Великой Отечественной войны. Сооружѐн	на  деньги фабрики,	установлен в	мае 1983 года.

description:
Памятник	Н.И. Борееву

22 июня 2012 года около Моршанского АТП открыт  памятник герою Советского Союза Борееву Николаю  Ильичу .

description: Артиллерийская батарея под командованием Николая  Бореева приняла участие во многих сражениях. Но самым  памятным оказался бой у села Короватичи в Белоруссии.  Ожесточенно сражались артиллеристы, подбили немало  танков, уничтожили сотни гитлеровцев. На второй день  немецкое командование бросило в бой подкрепление. Обе  стороны несли большие потери. Одно из орудий в батарее  Бореева осталось без расчета. И тогда Николай сам встал к  пушке и открыл огонь по врагу. А когда в батарее закончились  снаряды, Бореев повел оставшихся в живых бойцов  врукопашную. Фашисты не выдержали и отступили. Николай  Ильич лично уничтожил одиннадцать гитлеровцев, был  тяжело ранен.

description:
Воины	или ученики ?
Мемориальная	доска была	возведена	в честь  погибших в годы войны учащихся техникума.

alt: Памятников в Моршанске много. Но самое главное, на мой взгляд, не в том сколько памятников, а в том, что мы помним тех людей, которые отдали…

description:
Памятников	в	Моршанске	много.
Но самое главное, на мой взгляд, не	в	том  сколько	памятников, а	в	том,	что	мы
помним	тех	людей,		которые	отдали	свои  жизни	за		наше	светлое	будущее!!!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация «Помним павших героев»  (о памятниках г. Моршанска)


file_name: Урок 10-11 Фаянсовый завод.pptx

description:
- Рассмотрите фотографии и попробуйте определить, что общего у изображённых на них предметов.

- Все эти предметы изготовлены из одного материала – фаянса , и при их изготовлении использовались одинаковые операции. Давайте узнаем, что такое фаянс и как делают фаянсовую посуду.

description: - Рассмотрите рисунок. На нём изображены эмблемы известных заводов, на которых делают изделия из фаянса. Попробуйте определить, в каких городах расположены эти заводы.

description:
 Фаянс – это одна из разновидностей керамики. Все керамические изделия делаются из глины, но из разных её сортов, с различными добавками и по определённым технологиям, поэтому они выглядят по-разному.
 При изготовлении фаянса сначала размельчают и смешивают в специальной мельнице белую глину (каолин), полевой шпат и кварц. Полученную смесь отправляют в цех, где создаётся форма изделия. Смесь заливают в формы, после высыхания изделие вынимают. После этого заготовку помещают в раскалённую печь (температура в печи 1250 – 1280 градусов). Этот процесс называется обжиг. Он придаёт прочность изделию. Потом изделие покрывают тонким слоем глазури. Затем выполняют второй обжиг, который делает изделие не пропускающим воду.

description:
- Изделие после предварительного обжига имеет белый черепок, на нём нет декора. Это изделие можно украсить (декорировать) разными способами. Можно использовать цветную глазурь или расписать его специальными красками, на которые затем нанести прозрачную глазурь. Форму и декор будущего изделия разрабатывают скульпторы и художники по фаянсу. После оценки качества изделия оно попадает в магазин, а затем и к нам на стол.

- Попробуем сделать вазу, используя технологию изготовления фаянсовой посуды. Такую вазу можно сделать из скульптурного пластилина или из глины.. А для сохранения формы вазы будем использовать пластмассовую бутылочку.

description:
Отрежьте небольшой кусок скульптурного пластилина стекой.

Инструменты и материалы:

1. Пластилин, подкладной лист.
2. Пластмассовая бутылочка.

description:
2.   Разомните и раскатайте пластилин на подкладной доске.

3.   Заполните пластилином поверхность основы вазы снаружи (приёмами примазывания и сглаживания).

description:
3.   Заполните пластилином поверхность основы вазы снаружи (приёмами примазывания и сглаживания). Подравняйте края основы стекой.

4.   Выполните ручки и прикрепите их к основе вазы.

description:
5.   Выполните заготовки для оформления вазы и прикрепите их к основе.

6.   Просушите изделие.

description:
Если ваза изготавливается из скульптурного пластилина, покройте её тонким слоем муки или крахмала, как показано на рисунке.

- На прошлом уроке мы изготовили основу для вазы. Нам осталось покрасить нашу вазу краской и декорировать её.

Инструменты и материалы:

Мука или крахмал; кисточки, краски, клей ПВА.

description:
2.   Покрасьте вазу белой краской и просушите изделие.

3.   Выберите способ декорирования вазы и украсьте изделие по собственному замыслу. Наносите сначала светлые краски, а затем тёмные.

description:
4.   Просушите изделие.

5.   После высыхания покройте изделие клеем ПВА.

alt: Тест «Как создаётся фаянс» 1.

description:
Тест  «Как создаётся фаянс»

1. Соотнесите эмблемы заводов, на которых делают изделия из фаянса, с названиями городов, в которых эти заводы расположены.

Артёмовск

 Дмитров

 Дулёво

 Санкт-Петербург

Южно -уральск

 Конаково

Чтобы проверить себя, делайте клик на названия городов.

alt: Выберите правильный ответ.

description:
полевого шпата

каолина (белая глина)

2. Выберите правильный ответ.    Фаянс делается из

песка

древесины

нефти

кварца

3. Вставьте пропущенные слова и допишите предложения.

При изготовлении фаянса сначала размельчают и смешивают                                ,
                                ,                 . Полученную смесь отправляют в                                                        изделия.  После этого заготовку помещают в                                           и выполняют
                        обжиг  изделия. Затем покрывают фаянс  тонким слоем                          и выполняют                          обжиг. Изделие из фаянса украшают  цветной                                 или расписывают                                                         .

белую глину

полевой шпат

кварц

цех, где создаётся форма

раскалённую печь

первый

глазури

второй

глазурью

специальными красками

Чтобы проверить себя, делайте клик на таблички.

description:
- Наше путешествие подошло к концу, и мы хотим услышать ваши отзывы о нём.

 На этих уроках я узнал …

 Я научился …

 Мне понравилось …

 Я затруднялся …

 Мне захотелось …

 Меня удивило …

 Моё настроение …, потому что …

Рефлексия

intro: презентация к уроку технология 4 класс

технология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку технология 4 класс "Фаянсовый завод"


alt: © 2012 @mrvlachy Learning is fun

description:
© 2012

@mrvlachy

Learning is fun

alt: How to play battleship: Hi y’all!

description:
How to play battleship:

Hi y’all!
This is a PPT inspired in the board game Battleship. You can divide your classroom into two or more teams. Each team will take turns to select a target. Every correct answer is worth 10 points. In case you hit a ship the team will receive 5 additional points.The team with the higher score at the end of the game will be the winner.

Useful tips:
This PPT is perfect for reviewing different topics. Customize each target with an exercise or question.
Set a time limit for every target.
Make a noise penalty rule to guarantee silence while the game is played.

And remember… Have fun!!

alt: A B C D 7 8 A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3

description:
1

2

3

4

5

6

A

B

C

D

7

8

A1

A2

A3

A4

B1

B2

B3

B4

C1

C2

C3

C4

D1

D2

D3

D4

A5

A6

A7

A8

B5

B6

B7

B8

C5

C6

C7

C8

D5

D6

D7

D8

Targets:

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A1 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A1

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A2 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A2

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A3 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A3

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A4 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A4

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A5 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A5

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A6 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A6

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A7 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A7

© 2012

alt: Return to Board TARGET: A8 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: A8

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B1 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B1

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B2 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B2

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B3 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B3

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B4 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B4

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B5 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B5

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B6 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B6

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B7 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B7

© 2012

alt: Return to Board TARGET: B8 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: B8

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C1 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C1

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C2 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C2

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C3 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C3

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C4 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C4

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C5 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C5

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C6 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C6

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C7 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C7

© 2012

alt: Return to Board TARGET: C8 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: C8

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D1 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D1

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D2 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D2

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D3 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D3

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D4 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D4

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D5 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D5

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D6 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D6

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D7 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D7

© 2012

alt: Return to Board TARGET: D8 © 2012

description:
Return to Board

TARGET: D8

© 2012

title: Battleship


file_name: Презентацияи-ы после ц1.pptx

description:
  С.Я С.Я.МаршакМар

Из чего только сделаны мальчики?
Из чего только сделаны мальчики?
Из улиток, ракушек,
Из зеленых лягушек.
Вот из этого сделаны мальчики!
Из чего только сделаны девочки?
Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных,
Из сластей всевозможных.
Вот из этого сделаны девочки!

А из чего «сделаны» слова?

alt: Затеева Галина Сергеевна Желаю успеха!

description:
Затеева Галина Сергеевна

Желаю успеха!

Корень мой находится в ЦЕНЕ,
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале.

5

4

5

description:
Затеева Галина Сергеевна

Лицо, руководящее оркестром или хором?

ДИРИЖЁР

description:
Затеева Галина Сергеевна

Опытный, бывалый, испытанный в боях воин

ВЕТЕРАН

description:
Затеева Галина Сергеевна

Победитель в спортивных соревнованиях на первенстве страны, мира

ЧЕМПИОН

description:
Затеева Галина Сергеевна

Молодые  побеги растения

РОСТОК

description:
Затеева Галина Сергеевна

Мальчик или девочка в возрасте от 12 до 16 лет

Подросток

description:
Затеева Галина Сергеевна

Густо разросшиеся кустарники, деревья

Растительность

description:
Затеева Галина Сергеевна

-а-,      -е,     -черед-,    -ов-,     -ни-

Блиц – опрос:
Какое слово зашифровано на доске?
Какие условные знаки помогли определить нужную последовательность?
Что называется морфемой?
Подберите однокоренные слова к слову чередование.
Чередование каких корней не повторили?

description:
Затеева Галина Сергеевна

Работа
 с сигнальными карточками

А

или

О

alt: Затеева Галина Сергеевна ТЕМА:

description:
Затеева Галина Сергеевна

 ТЕМА:
БУКВЫ И – Ы ПОСЛЕ Ц

ЦЕЛИ   УРОКА

ЗНАТЬ:

Условия выбора написания
букв И – Ы
после Ц

УМЕТЬ:

Владеть способом действия при выборе букв И – Ы  после Ц в однокоренных словах

alt: Затеева Галина Сергеевна НЕМНОГО

description:
Затеева Галина Сергеевна

НЕМНОГО ИСТОРИИ…

В древнерусском языке согласный Ц был мягким, как и шипящие Ж, Ш. Звук Ц со временем стал твердым. Разнообразие написания слов с Ц объясняется историческими причинами.

alt: Затеева Галина Сергеевна ПРАВИЛО

description:
Затеева Галина Сергеевна

ПРАВИЛО

В словах после Ц пишется

1.

2.

НА - ЦИЯ

1.

2.

alt: Затеева Галина Сергеевна ЗАПОМНИ!

description:
Затеева Галина Сергеевна

ЗАПОМНИ!
СЛОВА - ИСКЛЮЧЕНИЯ

Цыган
встал на цыпочки
и цыкнул на цыплёнка:
«Цыц!»

description:
Затеева Галина Сергеевна

РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Распределите слова

Ц..ферблат,   ц..нга,    спиц…,   белолиц..й,    куниц..н,  ц..кнуть,   конституц..я

alt: Затеева Галина Сергеевна БУКВЕННЫЙ

description:
Затеева Галина Сергеевна

БУКВЕННЫЙ  ДИКТАНТ

1

2

3

4

5

 6

7

8

description:
Затеева Галина Сергеевна

1

2

3

4

5

 6

7

8

И

Ы

И

Ы

И

Ы

И

БУКВЕННЫЙ  ДИКТАНТ

description:
Затеева Галина Сергеевна

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Маятник.
Маятник качается  вперёд - назад, назад -
  вперёд,
От красного к синему, потом наоборот.
Пока стрелка качается, уж столько раз подряд,
Ты на синий с красного переводи свой взгляд

alt: Затеева Галина Сергеевна ПРИЗЕМЛЯЕШЬСЯ

description:
Затеева Галина Сергеевна

ПРИЗЕМЛЯЕШЬСЯ

ЭРУДИТ

 прилетел

земля

вилять

решаешь

светится

description:
Затеева Галина Сергеевна

Вставьте нужную букву, графически обозначьте изучаемую орфограмму

В свои висячие дворц.. летят хозяева скворц…
Любовалась ц..плятами курица: что ни ц..плёнок, то - умница!
В ц..рке были дрессированные собаки и кошки.
Отец привёз детям гостинц..
Из Древней Грец..и пришли к нам многие виды спорта.

description:
Затеева Галина Сергеевна

Индивидуальная работа

Желаю удачи!

alt: Затеева Галина Сергеевна ДОМАШНЕЕ

description:
Затеева Галина Сергеевна

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1) Составьте текст  из 7-10 предложений, в котором обязательно должны быть слова на орфограмму  «Буквы и – ы после ц». Подчеркните однородные члены предложения в своём тексте.
2)  Упражнение  447

alt: Затеева Галина Сергеевна Спасибо за урок !

intro:
Презентация к уроку  РУССКОГО ЯЗЫКА
ТЕМА: БУКВЫ И – Ы ПОСЛЕ Ц наглядно и познавательно помогает понять тему урока, используя разные задания.

title: Презентация для урока  РУССКОГО ЯЗЫКА ТЕМА: БУКВЫ И – Ы ПОСЛЕ Ц


file_name: Презентация классного часа Футбол .ppt

alt: Футбол

description: Футбол

alt: Что такое футбол? Футбол (от англ

description:
Что такое футбол?

Футбол (от англ. foot — нога, ball — мяч) — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. В настоящее время самый популярный и массовый вид спорта в мире.

description:
История футбола

Игры, похожие на современный футбол, существовали довольно давно у разных народов, однако первые записанные правила датированы 1848 годом. Датой рождения футбола считается 1863 год, когда была организована первая Ассоциация футбола и составлены правила, похожие на современные.

alt: История футбола началась очень давно

description: История футбола началась очень давно. Так, например, и в Египте, и в Германии, и в Китае были игры, похожие на футбол. Самая удачная из них называлась гарпастум и придумали её итальянцы. Но когда футбол придумали англичане, они сразу стали популяризировать его во всех странах, включая Россию.

description:
Правила игры

Отдельная футбольная игра называется матч, который в свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза между первым и вторым таймами составляет 15 минут.
В футбол играют на поле с травяным или синтетическим покрытием. В игре участвуют две команды: в каждой от 7 до 11 человек. Один человек в команде (вратарь) может играть руками в штрафной площади у своих ворот, его основной задачей является защита ворот.

description:
Остальные игроки также имеют свои задачи и позиции на поле. Защитники располагаются в основном на своей половине поля, их задача — противодействовать нападающим игрокам противоположной команды.
 Полузащитники действуют в середине поля, их роль — помогать защитникам или нападающим в зависимости от игровой ситуации.
 Нападающие располагаются, преимущественно на половине поля соперника, основная задача — забивать голы.

description:
Цель игры — забить мяч в ворота противника, сделать это как можно большее количество раз и постараться не допустить гола в свои ворота. Матч выигрывает команда, забившая большее количество голов.
В случае, если в течение двух таймов команды забили одинаковое количество голов, то или фиксируется ничья, или победитель выявляется согласно установленному регламенту матча. В этом случае может быть назначено дополнительное время — ещё два тайма по 15 минут каждый.

description: Как правило, между основным и дополнительным временем матча командам предоставляется перерыв. Между дополнительными таймами командам даётся лишь время на смену сторон.

alt: Если в течение дополнительного времени победителя выявить не удаётся, проводится серия послематчевых пенальти , не являющихся частью матча : по воротам противника с расстояния 11…

description:
Если в течение дополнительного времени победителя выявить не удаётся, проводится серия послематчевых пенальти, не являющихся частью матча : по воротам противника с расстояния 11 метров пробивается по пять ударов разными игроками.
 Если количество забитых пенальти у обеих команд будет равным, тогда пробиваются по одной паре пенальти, пока не будет выявлен победитель.

description:
Тактические построения

Поскольку футбол игра командная, на первое место выдвигается взаимопонимание игроков, умение вести грамотные совместные действия. Важное значение при этом имеет тактическое построение игроков.
Самой распространенной тактической схемой в современном футболе является игра с четырьмя защитниками, четырьмя полузащитниками и двумя нападающими — 4-4-2. Схем существует великое множество , рассмотрим некоторые из них.

alt: Схема 2-3-5 («пирамида»)

description: Схема 2-3-5 («пирамида»)

alt: Схема с тремя защитниками — 3-2-5 («W-M», либо «дубль-вэ»)

alt: Схема 4-2-4 («бразильская»)

description: Схема 4-2-4 («бразильская»)

description:
Безопасность

Выходя на футбольное поле , нельзя забывать о безопасности. Футболист должен использовать только ту экипировку, которая обеспечивает ему и остальным игрокам полную безопасность. А это , прежде всего, футболка ,шорты ,гетры , щитки и удобная обувь.

description:
Чемпионат мира по футболу – главное международное соревнование по футболу,  в котором могут участвовать мужские национальные сборные стран – членов ФИФА всех континентов. Финальные турниры чемпионатов мира проводятся раз в 4 года, как Олимпийские игры.
21-ый чемпионат мира по футболу ФИФА прошёл в России с 14 июня по 15 июля 2018 года. Россия в первый раз в своей истории стала страной-хозяйкой мирового чемпионата по футболу.

description:
Талисман

Впервые талисман чемпионата мира по футболу появился в 1966 году. В это время чемпионат мира проходил в Великобритании.  Талисманом стал львенок Вилли.

description:
Мексика 1970 Мальчик Хуанито

Первые талисманы были максимально ориентированы на детскую аудиторию. Мальчик, которого назвали именем Хуанито, имеет главный атрибут, с которым ассоциируются мексиканцы — сомбреро.

description:
ФРГ 1974 Мальчишки Тип и Топ

Они одеты в форму сборной Германии, у одного из них на майке буквы «WM» (Weltmeisterschaft - Чемпионат мира), у второго — номер 74 (год). Довершают типичный образ немца бутсы Adidas.

alt: Аргентина 1978 Мальчик Гаучито

description:
Аргентина 1978 Мальчик Гаучито

На сей раз, ребенок символизирует ковбоя (гаучо), в руках у которого изображен хлыст. Другие типичные символы аргентинца — платок на шее и головной убор (с названием страны). Одежда Гаучито выполнена в цветах национального флага — как и у сборной этого государства.

description:
1982 Испания Апельсин Наранхито

А вот и первый креатив: не зверь, не человек, фрукт! Имя Наранхито происходит от испанского «апельсин». Апельсин стал настоящим символом десятилетия в Испании, а талисман снялся в успешном мультсериале.

description:
Мексика 1986 Перчик Пике

Через четыре года мексиканцы продолжили гастрономические фантазии испанцев, явив миру талисман в виде красного жгучего перца. У мексиканцев это был уже второй Чемпионат мира — пришлось идти на креатив. А вот сомбреро перешло новому талисману от первого

description:
Италия 1990 Человек-куб Чао

Одним из самых необычных талисманов стал человек-куб по имени Чао (Италия 1990 год). Он напоминает разобранный кубик Рубика, состоящий из сегментов цвета итальянского флага. Над талисманом работали сразу несколько профессиональных художников, но это не помогло итальянской сборной победить на домашнем чемпионате. Несмотря на то, что Чао может показаться не самым удачным образом, он пользовался большим успехом и очень хорошо смотрелся в телевизионных заставках.

description:
США 1994 Пес Страйкер

Имя Страйкер намекает на то, что пес играет на поле в позиции нападающего и забивает много голов.

alt: Франция 1998 Петух Футикс Прозвище

description:
Франция 1998 Петух Футикс

Прозвище Футикс образовано от английского слова «foot» и окончания «-икс», которое используется для всех персонажей самой известной национальной сказки про похождения Астерикса.

Считается, что это самый успешный талисман за всю историю проведения чемпионатов мира — он принес своим создателям прибыль в размере 27 млн долларов.

alt: Корея, Япония 2002 Инопланетяне

description:
Корея, Япония 2002 Инопланетяне Ато, Каз и Ник

Первые талисманы, созданные при помощи компьютерной графики, должны были сказать всему миру: Добро пожаловать в Азию — другой мир!

description:
Германия 2006 Лев Голиаф

Самим немцам не пришелся по вкусу такой талисман. К тому же он повторял идею англичан.

description:
ЮАР 2010 Леопард Закуми

Южноафриканцы подошли к своему талисману с большим уважением, чем немцы. Леопард — один из символов ЮАР и национальное животное. В имени же зашифровано название страны и число «10» (2010 год). В итоге получился неповторимый талисман с уникальным именем.

alt: Бразилия 2014 Броненосец Фулеко

description:
Бразилия 2014 Броненосец Фулеко

Подготовка и проведение Чемпионата мира по футболу в Бразилии прошли под знаком экологических проблем в этой стране. «ФУЛ» и «ЭКО» - это футбол и экология, две темы, которые больше всего волнуют самих бразильцев. А броненосец — коренной обитатель этих мест и одно из самых необычных животных на земле.

alt: Россия 2018 Волк Забивака

description: Россия 2018 Волк Забивака

alt: Впервые варианты талисманов для

description:
Впервые варианты талисманов для Чемпионата мира по футболу 2018 года были представлены в мае 2015 года — тогда были показаны 20 разных персонажей, для которых был проведен онлайн-опрос.
В конце специальное жюри отобрало наиболее удачные варианты, в число которых вошли три финалиста: кот, тигр и волк. Всего свои голоса за одного из трех талисманов отдали больше миллиона человек, а сам процесс выбора длился около месяца и проходил на официальном сайте ФИФА. Результаты были объявлены 22 октября 2016 года в прямом эфире «Первого канала».

alt: Забивака Автором волка по имени

description:
Забивака

Автором волка по имени Забивака стала молодая художница из города Томска Екатерина Бочарова.
В форме Забиваки использованы цвета нашего национального флага. На морде у него спортивные высокотехнологичные очки оранжевого цвета, которые помогают волку быстро бегать и точно бить по воротам. В общем, зверь выглядит эффектно и современно.

description: Церемония открытия Чемпионата мира прошла в 16.00 (МСК) 14 июня 2018 года на стадионе Лужники.

alt: Сочи

description: Сочи

alt: Санкт-Петербург

description: Санкт-Петербург

alt: Казань

description: Казань

alt: Волгоград Арена

description: Волгоград Арена

alt: Екатеринбург Арена

description: Екатеринбург Арена

alt: Ростов

description: Ростов

alt: Стадион Калининград

description: Стадион Калининград

alt: Стадион Нижний Новгород

description: Стадион Нижний Новгород

alt: Стадион Нижний Новгород

description: Стадион Нижний Новгород

alt: Стадион Нижний Новгород

description: Стадион Нижний Новгород

title: Презентация классного часа Футбол


file_name: русский 21.01.pptx

alt: Имя существительное

description: Имя существительное

description:
Ответим на вопросы:

1. Что такое существительное?
2. На какие вопросы отвечают существительные?
3. Что значат слова «одушевленные» и «неодушевленные»?

alt: Двадцать первое января Классная работа

description:
Двадцать первое январяКлассная работа

Шд   Дш
Ув    Ву

alt: Упражнение 230 (с.7) (Кто?)

description:
Упражнение 230 (с.7)

        (Кто?) Птицы: чечётка, снегири, синицы, дятел.
       (Что?) Деревья: рябина, ель, осина.

description:
Упражнение 232 (с.8-9)

Где ночуют птицы?
Вороны ночуют в парках и рощах.
Синицы часто укрываются под крышами.
Глухари ныряют в снег.
Эти птицы спят в снежных норках.
Ворона

alt: Д/З У.с.7-8 упр.231, повт.правило

description:
Д/З

У.с.7-8 упр.231, повт.правило

title: Имя существительное


file_name: органы пищеварения.ppt

alt: Органы пищеварения

description: Органы пищеварения

description: Твоё тело получает пищу и преобразует её в энергию при помощи пищеварения. В процессе пищеварения еда расщепляется до молекул, которые наше тело может усвоить, – это питательные вещества. Клетки потребляют питательные вещества и избавляются от ненужных.

alt: интересные факты печень желчный пузырь тонкий кишечник толстый кишечник ротовая полость язык пищевод желудок

description:
Ротовая полость

   Процесс пищеварения начинается в ротовой полости. Зубы измельчают пищу, язык прижимает её к нёбу, смешивая со слюной. Когда зубы и слюна делают пищу мягкой, язык проталкивает её к глотке.

alt: Язык Язык помогает различать вкус

description:
Язык

   Язык помогает различать вкус. Вкусовые сосочки на поверхности языка передают сигналы в мозг: сладкое, кислое, солёное, горькое.

сладкое

кислое

горькое

солёное

description:
Пищевод

   Пищевод – это мышечная трубка, выстланная слизистой оболочкой. Размельчённая пища по пищеводу поступает в желудок.

description:
Желудок

    Когда пища достигает желудка, мышцы желуд-ка её сдавливают, встря-хивают, перемешивают, доводя до кашицеобраз-ного состояния. Здесь пища разлагается под действием соляной кислоты и желудочного сока.

description:
Печень

    Печень вырабатывает желчь, которая расщепляет пищу и способствует её перевариванию. Печень обезвреживает некоторые вредные вещества, попадающие в организм.

печень

description:
Желчный пузырь

   Желчный пузырь – это «мешок», в котором хранится желчь, образованная в печени.

description:
Тонкий кишечник

   Процесс пищеварения продолжается в тонкой кишке. Здесь происходит основное пищеварение. Все полезные для организма вещества сквозь стенку тонкой кишки поступают в кровь. Кровоток разносит их ко всем органам тела.

description:
Толстый кишечник

   В толстом кишечнике извлекаются минераль-ные вещества и влага.      В кишке остаются лишь плотные отходы. Они перемещаются вниз по прямой кишке. Отходы выделяются в виде фекалий, или кала, через анальное отверстие.

description:
Это интересно

Длина пищеварительного тракта от начала до конца составляет свыше 9 метров!
В кишечнике одного человека полезных бактерий больше, чем людей на Земле. Миллиарды бактерий помогают переваривать пищу.

description:
Рисунки для слайда 4 взяты из книги (Рюбель Дорис. Изучаем свое тело. – М.: ООО «Издательство «Аркаим», 2005)
Рисунки для слайдов  6, 8, 9, 10, 11 взяты из книги (Коломбо Люан. Узнай свое тело. – М.: ТД «Издательство «Мир книги», 2006)
 Остальные рисунки из личного архива

Использованные ресурсы

title: Презентация по окружающему миру "Органы пищеварения"


file_name: Понятие темы и проблемы в лит.ppt

alt: Темы и проблемы в литературе

description:
Темы и проблемы
в литературе

description:
Что такое тема?

Круг событий и явлений, лежащий в основе художественного произведения, предмет художественного изображения (область отражения реальности).

description:
Что такое проблема?

Острое жизненное противоречие, точка напряженности между существующим и должным, желаемым и реальным.

alt: Сравни тема проблема Круг событий и явлений , лежащий в основе художественного произведения, предмет художественного изображения (область отражения реальности)

description:
Сравни

тема

проблема

Круг событий и явлений, лежащий в основе художественного произведения, предмет художественного изображения (область отражения реальности).

Острое жизненное противоречие, точка напряженности между существующим и должным, желаемым и реальным.

description:
Разновидности тем

малоактуальная

общественно значимая; широкая

частная, локальная

Внехудожественная
(явления жизни, относящиеся к внехудожественной реальности)

Внутрихудожественная
(темы замкнутого на себе творчества)

Декларируемая, представленная открыто, непосредственно

Существующая в подтексте, опосредованно

актуальная (созвучная основным проблемам времени)

description:
Разновидности тем

вечные

национальные

исторические

внутрилитературные

Темы, общие для всех времен и народов, равно интересные и актуальные на протяжении веков

Темы, характерные для определенного этноса и воспринимаемые посторонним читателем как национальная экзотика

Фактор времени – «свехтема»; все прочие явления жизни рассматриваются через призму истории

Искусство как таковое (самопознание художника, процесс творчества, творческие искания)

description:
Распредели произведения в зависимости от вида темы,
добавь в каждую группу 1-2 своих примера.

Разновидности тем

Примеры произведений

Вечные

Национальные

Исторические

Внутрилитературные

«Мать» М.Горького, «Отцы и дети» Тургенева,
«Портрет» Н.В.Гоголя,
«Письма русского путешественника» Н.М.Карамзина.

alt: Разновидности проблем соотнесенные между собой несоотнесенные между собой равнозначные неравнозначные (главная проблема и дополнительные)

alt: противоречие творец-искусство человек-история человек-человек человек - природа личность - общество проблема

description:
Проблема

Примеры произведений

Социальной несправедливости

Отцов и детей

Неразделенная любовь

Приведи примеры произведений, в которых нашли отражение следующие проблемы

alt: Информационные источники Мещерякова

description:
Информационные источники

Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. – М.: Рольф, 2000. – 224 с.
Книгин И.А. Словарь литературоведческих терминов. – Саратов: Лицей, 2006. – 272 с.

title: Презентация "Тема и проблема в литературных произведениях "


file_name: обращение.pptx

alt: Раздел «Повторение» Урок 8

description:
Раздел
«Повторение»

Урок  8

alt: У меня прекрасное, солнечное настроение

description:
У меня прекрасное, солнечное настроение.

Я волнуюсь.

У меня нет настроения работать.

description:
Проверь!

       Праздник, капустные, устные, грустный, прегрустную, вкусную.

alt: Диалог. Обращение

description: Диалог. Обращение

alt: Цели урока вспомнить, что такое диалог; вспомнить, что такое обращение; вспомнить, какой частью речи оно обычно бывает; вспомнить, как выделяется на письме, в устной речи;…

description:
Цели урока

вспомнить, что такое диалог;
вспомнить, что такое обращение;
вспомнить, какой частью речи оно обычно бывает;
вспомнить, как выделяется на письме, в устной речи;
учиться правильно оформлять предложения с обращениями.

alt: Запишите предложение с обращением

description:
Запишите предложение с обращением.

1. О чём ты, заинька, плачешь?

2. Вокруг ёлочки скакали зайцы, белки.

1. Как мне не плакать, петух?

2. В избушке жили петух, заяц.

description:
Цели урока достигнуты?

Что такое диалог?
Что такое обращение?
Какой частью речи оно бывает выражено?
Как обращение выделяется на письме, в устной речи?

alt: Уровни моей успешности Я молодец!

description:
Уровни моей успешности

     Я молодец!  У меня все получалось! Я чувствую себя уверенно!
    У меня получалось почти всё! Но я чувствую себя не  совсем уверенно!

     Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!

title: обращение


file_name: Молоко полезно детям.pptx

alt: Молоко полезно детям. выполнила:

description:
Молоко полезно детям.

выполнила: Бондарчук Вероника
3Б класс

description:
   Цель и задачи проекта:

Узнать о пользе молока
для организма младшего школьника.
задачи:
- ознакомиться с историей появления молока;
 -узнать о животных, которые дают молоко;
 - изучить полезные свойства молока и в чем вред;
-выяснить, какие продукты получают из молочного сырья;

alt: История происхождения молока

description:
История происхождения молока.

Древнерусское - молоко; старославянское - млеко.

alt: молоко употребляли в лечебных целях

description: молоко употребляли в лечебных целях

alt: ИСПАНИЯ - ОВЕЧЬЕ МОЛОКО БРИТАНИЯ -

description:
ИСПАНИЯ - ОВЕЧЬЕ МОЛОКО

БРИТАНИЯ - КОРОВЬЕ МОЛОКО

ПУСТЫНИ - ВЕРБЛЮЖЬЕ МОЛОКО

БУЙВОЛИНОЕ МОЛОКО

МОЛОКО ЯКА

КОЗЬЕ МОЛОКО

description: Гиппократ назначал молоко больным, особенно тем, кто болел туберкулезом. Он рекомендовал пить молоко и нервным людям, считая его успокаивающим средством.

description:
Молочный белок усваивается из молока очень легко.

Коровье молоко содержит более 20 витаминов и много микроэлементов. А без них человек просто не может жить.

alt: Чистое молоко богато витаминами

description: Чистое молоко богато витаминами B₂, B₁₂, Dи Е, лактозой, фосфором, казеином, селеном, калием, железом, медью, кобальтом, цинком, йодом, ферментами, гормонами и незаменимыми жирными кислотами.

alt: БЛЮДА ИЗ МОЛОКА

description: БЛЮДА ИЗ МОЛОКА

alt: КАК ПРАВИЛЬНО ПИТЬ МОЛОКО 1)пить молоко лучше отдельно от всего, медленно, маленькими глотками; 2)молоко нельзя пить с рыбой, яйцами, мясом и сыром, потому что эти…

description:
КАК ПРАВИЛЬНО ПИТЬ МОЛОКО

1)пить молоко лучше отдельно от всего, медленно, маленькими глотками;
2)молоко нельзя пить с рыбой, яйцами, мясом и сыром, потому что эти продукты несовместимы.
Теперь мы знаем: чем больше молока и молочных продуктов мы едим ,тем лучше себя чувствуем, и тем меньше рискуем заболеть.

description: Стакан молока в день - это проверенный веками рецепт долголетия. С молоком наш организм получает все питательные вещества, необходимые для нормального развития организма.

title: молоко полезно детям


alt: 10 правил Безопасного лета

description: 10 правил Безопасного лета

description: Впереди долгожданное тепло и каникулы, а значит, большую часть времени дети будут проводить на свежем воздухе. Чтобы отдых оставил приятные впечатления и воспоминания, а неприятности не омрачили три летних месяца, стоит заранее подумать, о каких правилах безопасности необходимо напомнить детям:

alt: Не всё, что привлекательно является съедобным!

alt: Осторожнее с насекомыми!

description: Осторожнее с насекомыми!

alt: Защищаться от солнца

description: Защищаться от солнца

alt: Купаться под присмотром взрослого

description: Купаться под присмотром взрослого

alt: Надевать защитное снаряжение

description: Надевать защитное снаряжение

alt: Выбирать безопасные игровые площадки

description: Выбирать безопасные игровые площадки.

alt: Мыть руки перед едой.

description: Мыть руки перед едой.

alt: Одеваться по погоде и ситуации

description: Одеваться по погоде и ситуации.

description: При грозе и молнии найти безопасное укрытие.

alt: Пить достаточно воды.

description: Пить достаточно воды.

alt: И не забывать улыбаться))))

description: И не забывать улыбаться))))

intro:
ПАМЯТКА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по безопасности в летний период
             Правила дорожного движения
	Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
	Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или  установлен светофор. Дорогу переходи  на зелёный свет.
	Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом  направо.
	Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
	Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
	На проезжей части игры строго запрещены.
	Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
            Правила поведения в общественных местах
	На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
	Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.
	Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.
	Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.
	При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
	Будьте вежливы.
      Правила личной безопасности на улице
	Если на улице кто-то идёт или бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
	Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите, меня уводит незнакомый человек».
	Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.
	Никуда не ходи с незнакомыми людьми и не садись с ними  в машину.
	Никогда не хвастайся тем, что у твоих  взрослых много денег.
	Не приглашай домой незнакомых ребят.
	Не играй с наступлением темноты.
      Правила пожарной безопасности
	Никогда и нигде не играй со спичками.
	Не разжигай самостоятельно костры.
	Не дотрагивайся до  розеток и оголённых проводов.
	Будь осторожен с электроприборами.
Правила безопасного поведения на воде летом
	Купаться можно только в местах, разрешённых для купания и в присутствии взрослых.
	Нельзя нырять в незнакомых местах - на дне могут оказаться брёвна, камни, коряги, стёкла.
	Не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина.
	Не стоит затевать игру, где в шутку надо "топить" друг друга.
	Не поднимай ложной тревоги.
Правила поведения, когда ты один дома
	Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
	Не оставляй ключ от квартиры в "надежном месте".
	Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
	Если ты потерял ключ - немедленно сообщи об этом родителям.
            Правила поведения во время летних каникул
	Соблюдай правила дорожного движения.
	Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
	Соблюдай правила поведения в общественных местах.
	Соблюдай правила личной безопасности на улице.
	Соблюдай правила  безопасного поведения на воде летом.
	Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.
	Не играй с колющими, режущими, легковоспламеняющимися, взрывоопасными предметами.

                                                             Классный руководитель:

классное руководство

group: Педагогика

title: Безопасное лето


file_name: Обобщающий урок по теме Лексика.Фразеология..ppt

alt: Урок – путешествие в страну Лексика и

description:
Урок – путешествие в страну Лексика  и Фразеология

(обобщающий урок)

alt: Орфографическая разминка. посв

description:
  Орфографическаяразминка.

посв..тить свечой – посв..тить жизнь;

пос..деть на стуле – пос..деть от горя;

прим..рять костюм – прим..рять друзей;

ум..лять о помощи – ум..лять значение.

description:
  Станция « ? ».

       Определить лексическое значение непонятных слов:

1) Нападающий, открывшись на грани офсайда, перебросил мяч через голкипера, но выручил защитник, настигший мяч почти на линии ворот.

description:
Станция «Синонимы и антонимы»

1 вариант
1) Наш народ не ...    врагу.
2) Он привык во всём  …   старших.
3) Чтобы командовать,
надо научиться … .

Слушаться
Подчиняться
Покоряться

2 вариант
1) Друга   …   - великая честь.
2)Воины – освободители    … узников из неволи.
3) Сам погибай, а товарища ….

Спасти
Выручить
Вызволить

alt: Задание: подберите синонимы: Храбрый –

description:
1. Задание: подберите синонимы:
 Храбрый –
Родина  -
Охранять -

2. Задание: подберите к подчёркнутым словам антонимы: будничный  день, весёлая история, интересный репертуар, говорить правду,  уехать на Кавказ,  исчезать в волнах.

description:
Станция «Омонимы».

Задание: найдите в предложениях омонимы, определите их значение.

1.Обстановка требовала большой выдержки.
2. Обстановка квартиры располагала к задушевной беседе.

description:
Станция «Устаревшие слова».

Задание: из данных примеров нужно выбрать устаревшие слова, заменить их  словами, которые употребляются в современном литературном языке.
Олег усмехнулся, однако чело и взор омрачилися  думой.
Победой прославлено имя твоё;
   Твой щит на вратах  Цареграда.

alt: ФИЗМИНУТКА Поразмяться нам пора,

description:
ФИЗМИНУТКА

Поразмяться нам пора,
Все потянемся, друзья,
Наши пальцы разомнем,
И опять писать начнем.

alt: ФИЗМИНУТКА Потуситься нам пора,

description:
ФИЗМИНУТКА

Потуситься  нам пора,
Встанем дружно все, братва,
Наши клешни разомнём
И опять строчить начнем.

Поразмяться нам пора,
Все потянемся, друзья,
Наши пальцы разомнем,
И опять писать начнем.

Постараемся ответить,
какой текст здесь ближе детям?

description:
     Употребление жаргонной лексики засоряет и огрубляет разговорную речь.

Л.И. Скворцов

alt: Станция«Фразеологизмы» Бить баклуши

description:
Станция«Фразеологизмы»

Бить баклуши
Яблоку негде упасть
Лясы точить
Клевать носом
Ловить на лету

дремать
разговаривать
быстро понимать
бездельничать
тесно

description:
         Творческое задание.

Подобрать к иллюстрациям фразеологизмы.
Записать в тетрадь.
Объяснить значение фразеологизмов.

alt: Продолжить … - На все руки… -

description:
   Продолжить …

     -  На все руки…
     -  Смотреть правде…
     -  Выносить сор…
     -  Держать язык…
     - Куда глаза…
     - Как ветром…

description:
      Если язык можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы – это  её драгоценные нити, сообщающие ткани своеобразную, неповторимую расцветку и блеск.
                                   А. И. Ефимов

description:
  Составьте предложение, используя фразеологизм.

    До седьмого пота, клевать носом, сматывать удочки, сидеть сложа руки, плевать в потолок, зарывать талант в землю.

alt: Рефлексия. Понравился ли вам урок?

description:
Рефлексия.

Понравился ли  вам урок?
Что показалось наиболее
 трудным?
Чем был  урок полезен для вас ?
Чему вы научились на уроке?

alt: Оцените свою работу на уроке.

description: Оцените свою работу на уроке.

description:
Домашнее задание.

1.Составить предложения на тему «Школьная жизнь»,используя фразеологизмы.
2.Продолжить работу по созданию проекта «Происхождение фразеологизмов».

title: Презентация – путешествие в страну Лексика и Фразеология


file_name: Үшбұрыштың медианалары, биссектрисалары және биіктіктері. Есептер шығару.pptx

alt: Үшбұрыштың медианасы, биссектрисасы және биіктігі 7.3.2.6 үшбұрыштың медианасының, биссектрисасының және биіктіктігінің анықтамасын біледі және оларды кескіндей алады; 7.3.2.7 сүйір бұрышты, тік бұрышты және доғал бұрышты…

description:
Үшбұрыштың медианасы, биссектрисасы және биіктігі

7.3.2.6 үшбұрыштың медианасының, биссектрисасының және биіктіктігінің анықтамасын біледі және оларды кескіндей алады;

7.3.2.7 сүйір бұрышты, тік бұрышты және  доғал
бұрышты үшбұрыштардың биіктіктерінің
 орналасуын салыстырады;

description:
Үшбұрыштың төбесін
қарсы жатқан қабырғасының
ортасымен қосатын түзудің кесіндісін үшбұрыштың
медианасы деп атайды.

Үшбұрыштың медианасы

Δ ABC: AM = MC,
BM кесіндісі — АВС үшбұрышының медианасы

alt: ABC: ∠BAD = ∠DAC AD кесіндісі —

description:
Үшбұрыштың төбесінен
қарсы жатқан қабырғасымен қиылысу
нүктесіне дейінгі биссектрисаның кесіндісін үшбұрыштың биссектрисасы деп атайды.

Үшбұрыш биссектрисасы

Δ ABC: ∠BAD = ∠DAC
AD кесіндісі — АВС үшбұрышының биссектрисасы

description:
Үшбұрыштың төбесінен
қарсы жатқан қарбырғаға түсірілген перпендикулярдың кесіндісін үшбұрыштың биіктігі деп аталады.

Үшбұрыш биіктігі

Δ ABC: AH ⊥ BC
AH кесіндісі — АВС үшбұрышының биіктігі

alt: центроид инцентр ортоцентр

description:
центроид

инцентр

ортоцентр

description:
2. Табаны ВС болатын тең бүйірлі ABC үшбұрышының AM медианасы жүргізілген. АМ медианасының ұзындығын тап, егер ABC үшбұрышының периметрі 32 см-ге, ал АВМ үшбұрышының периметрі 24 см-ге тең болса.

1. Табаны ВС болатын тең бүйірлі ABC үшбұрышының периметрі 40 см-ге, ал тең қабырғалы BCD үшбұрышының периметрі 45 см-ге тең. АВ және ВС қабырғаларының ұзындықтарын тап.

4. Егер үшбұрыштың медианасы оның биіктігімен сәйкес болса, онда үшбұрыштың тең бүйірлі болатынын дәлелде.

3. Периметрі 20 см-ге тең АВС үшбұрышының АM медианасы оны екі үшбұрышқа бөледі. АВМ үшбұрышының периметрі 13, ал АМС үшбұрышының периметрі 12 см-ге тең. АМ медианасының ұзындығы неге тең?

alt: REFLEXION РЕФЛЕКСИЯ

description:
REFLEXION

РЕФЛЕКСИЯ


file_name: Игровая технология пластилиновые заплатки.pptx

description:
МБДОУ «Детский сад №17» г. Усолье-Сибирское

Использование игровой  технологии
 «Пластилиновые заплатки»

Подготовили:Крячко Н.А., старший воспитатель,Болек О.А., воспитатель первой младшей группы

2023 год

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ Лепка из пластилина это не только увлекательное занятие для детей младшего возраста, она раскрывает в ребенке еще и творческие способности, учит логическому мышлению, развивает…

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

Лепка из пластилина это не только увлекательное занятие для детей младшего возраста, она раскрывает в ребенке еще и творческие способности, учит логическому мышлению, развивает мелкую моторику рук, координацию пальчиков, подготавливает ладонь к письму.

alt: Цель игровой технологии создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей

description: Цель игровой технологиисоздание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

description:
Развивать у детей сенсорные умения и способности аналитического восприятия.
Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие ребенка.
Создавать предпосылки для развития речи малыша
Создавать предпосылки для формирования пространственного мышления математических представлений у детей
Формирование положительного эмоционального фона малыша.

ЗАДАЧИ

alt: Что дает творчество пластилином?

description:
Что дает творчество пластилином?

Выкладывание мозаики из пластилина развивает у детей мелкую моторику рук, формирует творческое мышление, развивает усидчивость. Ребенок учится концентрироваться на одном деле.

description:
Что нам потребуется для пластилиновых заплаток или пластилиновой аппликации?

Пластилин (желательно мягкий)
Шаблон для пластилиновых заплаток (ламинированная карточка с изображением согласно лексической теме)
Доска для пластилина, нож для пластилина
Салфетки

description:
Как делать пластилиновую аппликацию
или пластилиновые заплатки:

1. Распечатайте на цветном принтере на плотной бумаге или картоне шаблон.
Для многократного использования шаблона можно его заламинировать или обклеить скотчем.
2. Разогрейте пластилин.
3. Оторвите маленькие кусочки пластилина от основного куска и скатайте из них маленькие шарики.

description: 4. Разместите их на рисунке в соответствующие места и прижмите их к основе, нужно заклеить кружочки на картине.

description:
5. Любуйтесь красивой работой.

И хвалите, хвалите и еще раз хвалите ребёнка!!!

description: Кроме пластилина, кружочки на шаблоне можно закрасить пальчиками, можно воспользоваться маркерами или обычной краской, такой как гуашь или акварель. Вообще вариантов очень много, можно воспользоваться ватными тампонами или поролоновыми штампами на прищепке, или заклеить пуговицами, или наклейками.

alt: Картотека дидактических игр

description: Картотека дидактических игр

alt: Картотека дидактических игр

description: Картотека дидактических игр

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

tags: Пластилин. Технология