file_name: През М.С. Арбузова С 2024.pptx

description:
Опыт работы с  игровыми методами в обучении

Арбузова Софья
2024г.

alt: Игровые и интерактивные методы: «Учеба — это нудно и скучно, а игра — весело и интересно!»

description: Игровые и интерактивные методы:«Учеба — это нудно и скучно, а игра — весело и интересно!»

description: Решить вопрос с вовлеченностью  учеников до конца курса можно с помощью игровых методов и приемов.

alt: игра — это «форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах…

description: игра — это «форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры».

alt: Игровой метод — это способ обучения, основанный на включении компонентов игровой деятельности

alt: В основе игровых методов лежат элементы, которые: -вызывают положительные эмоции, -переключают восприятие ученика с трудности обучения на легкость игры, -создают комфортную психологическую атмосферу в процессе…

description: В основе игровых методов лежат элементы, которые: -вызывают положительные эмоции,-переключают восприятие ученика с    трудности обучения на легкость игры,-создают комфортную   психологическую атмосферу в   процессе обучения.

description: Использование игровых методов снижает затраты времени и волевых усилий и способно сильно увеличить мотивацию и результативность ученика, а также снять сопротивление сложному заданию.

alt: Разновидностей игр для обучения много:

description: Разновидностей игр для обучения много: Деловые игрыИмитационные игрыРолевые игрыНастольные игрыТрансформационные игрыПсихологические игры

description: Одни игры развивают софт-скиллс , софт-скиллс (Гибкие или надпрофессиональные навыки (англ. soft skills) — комплекс умений общего характера, тесно связанных с личностными качествами. Они важны во всякой профессии.

description: другие качают командный дух, а третьи помогают быстрее усвоить рабочие методы или избавиться от негативных жизненных установок. Но во всех играх присутствуют 5 общих приемов. Расскажем о них подробнее…

alt: Прием 1 В каждой игре есть правила: -Что можно делать

description: Прием 1В каждой игре есть правила: -Что можно делать.-Что нельзя делать.-При каких условиях становишься победителем.

description: Прием 2 В каждой игре есть игровые действия Игроки могут: -выполнять игровые (ситуационные)   задачи и-перевоплощаться и играть роль-импровизировать (например, в   деловых играх)-принимать верные решения и т.п.

alt: Прием 3 В каждой игре есть игровой конфликт

description: Прием 3В каждой игре есть игровой конфликтПусть слово «конфликт» не пугает! В данном случае это не про негативные эмоции, а про то, кто с кем соревнуется. Каждый играет сам за себя или за группу (команду). Суть игрового конфликта в соревновании друг с другом на лучший результат.

description: Прием 4 В каждой игре есть характер движения игроков: Игроки двигаются по маршрутам, областям или свободно перемещаются по пространству игры.

alt: Открывайте уроки по фиксированному маршруту — один за другим -Или выдавайте доступ областями (то есть модулями) и давайте ученикам 4-5 дней на изучение уроков в…

description: -Открывайте уроки по фиксированному маршруту — один за другим-Или выдавайте доступ областями (то есть модулями) и давайте ученикам 4-5 дней на изучение уроков в удобной последовательности. -Когда уроки открыты сразу, и ученик просматривает их в любой очередности и любое количество раз — это уже свободное перемещение

alt: Прием 5 В игре есть игровой мир или антураж мир игры, определяет содержание сюжет и внешний вид игры

description: Прием 5 В игре есть игровой мир или антуражмир игры, определяет  содержание сюжет и внешний вид игры.

alt: Работа в малых группах - это одна из самых популярных стратегий интерактивного обучения, неотъемлемая часть многих интерактивных методов, например таких, как, почти все виды игр…

description: Работа в малых группах - это одна из самых популярных стратегий интерактивного обучения, неотъемлемая часть многих интерактивных методов, например таких, как, почти все виды игр и имитаций, дебаты, тренинг, творческие задания, и др.

alt: Выводы: 1. Обучающий контент первичен, игровая оболочка — вторична 2

description: Выводы:1. Обучающий контент первичен, игровая оболочка — вторична2. Игровые механики можно включать в процессе прохождения курса3. Игровые механики можно добавить в любую тему

alt: Будьте готовы, что не все будут участвовать в игре 5

description: 4. Будьте готовы, что не все будут участвовать в игре5. Подсматривайте игровые и вовлекающие элементы в том, что вас окружает

description: Игра оттачивает и дисциплинирует ум, приучая  к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Также игра развивает способность к анализу, обобщению, формирует умения самостоятельно делать выводы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Как сделать процесс обучения интересным? Педагогика нашла ответ на этот вопрос — вводить в обучение игровые образовательные методики или давать знания в игре!

администрации

group: Педагогика


file_name: параграф 34.pptx

alt: Идея развития органического мира в биологии

description: На Земле огромное многообразие живых организмов: более 2 млн. эукариот и примерно столько же прокариот.

description:
Все организмы состоят из одних и тех же химических элементов и органических соединений.
Все одинаково осуществляют биосинтез и обмен веществ с окружающей средой.
Все похожим образом используют энергию в процессе жизнедеятельности и одинаково размножаются.

description:
                       Проблема

Как объяснить многообразие видов при таком сходстве свойств у живых организмов?
Каким образом возникли сложные организмы?
Под действием каких сил у них сформировались приспособительные свойства?

description:
                       Эволюция-

это наука о причинах, движущих силах и общих закономерностях исторического развития живой природы.

description:
Гипотеза Аристотеля- о неизменности видов .

В природе имеются простые и сложные тела.
 Для характеристики живых организмов он ввел понятие
«лестницы природы»,где на
  на каждой  ступени он располо-
жил  определенные  группы
 живых организмов.

description:
Жорж Кювье (1769-1832)

Выдвинул гипотезу катастроф.
Исчезновение видов фауны в связи со стихийными бедствиями в разные периоды
развития Земли и появление новых видов.
Сравнивал останки животных.

description:
К. Линней (1707-1778)

Привел систему природы на основе анатомических сходств,
Объединяя виды в род,
роды в семейства ,
семейства в отряды.
Был креационистом.

description:
Ж Л.Бюффон( 1707-1788)

Выдвинул идеи трансформизма.
Виды могут изменяться под влия
нием среды ,но доказательств не
 привел.
Выдвигал идеи о естественном
родстве  организмов и о единстве
растительного и животного мира.
Он предполагал, но не доказывал.

description:
Ж.Б. Ламарк ( 1744-1829)

1. Изложил эволюционную
 теорию в книге      «Философия
 зоологии».
2. Основное положение теории:
«Изменения в окружающей среде
 ведут к изменению видов
 животных  и растений.
3. Необходимость в изменении и обра-
зовании новых и приспособлений
обусловливается внутренним стремлениемсамих организмов.

description:
Ламарк определил две основные причины эволюции:
1) внутреннее стремление организмов к совершенствованию
2) Способность организмов целесообразно реагировать на изменения условий существования.

description:
Предположения об эволюции Ламарк объединил в двух законах:
1. «Закон упражнения и не упражнения»
Факторы среды прямо действуют на организм и изменяют части его тела в зависимости от их использования. По Ламарку сами организмы стремились к усовершенствованию своих изначальных признаков.

description: Растения по Ламарку изменяются под действием факторов внешней среды непосредственно , а животные опосредованно ,через воздействие на нервную систему, что влечет за собой изменение привычек.

description:
Закон №2 Ламарка

« Закон наследования приобретенных признаков».
Согласно 1 –го закона о приобретенных (или утраченных признаках),приобретенные признаки передаются по наследству. В этом заключается 2-й закон.

description: Признаки , приобретенные в течение индивидуальной жизни при последовательном воздействии среды на многие поколения передаются по наследству.

description:
Теория Ламарка о наследовании приобретенных признаков оказалась несостоятельной, а утверждения о внутреннем стремлении организмов к усовершенствованию- ненаучной.
Неверно определил причины  эволюции.

description:
                      Закрепление

1. Что изучает эволюционное учение?.
 2. Изложите основные положения Ж.Б. Ламарка, дайте его оценку.
3. Что такое наследственность?
4. Что является носителем наследственной информации у организмов ?
5, Что такое ген?

description:
Задание на дом:

Параграф №34 Сообщение о
Ч. Дарвине.

title: биология 9 класс параграф 34 презентация


file_name: Хачатурян.ppt

description: Арам Ильич Хачатурян родился 6 июня 1903 года в Тифлисе, как именовалась тогда нынешняя столица Грузии Тбилиси. Правильнее было бы сказать - в пригороде Тифлиса, в районе Коджори

description: Материальное положение семьи было настолько стесненным, что о музыкальном образовании Арам не мог и мечтать. Поэтому появление в доме плохонького, приобретенного за гроши пианино стало для мальчика большим событием. Сначала одним пальцем, а затем с примитивным аккомпанементом он стал подбирать по слуху мелодии народных песен и танцев.

description: Столь явное увлечение ребенка музыкой не встретило ни с чьей стороны понимания. Родители смотрели на эту склонность сына скептически, наставники в школе - без должной прозорливости. "В среде, окружавшей меня, не было уважительного отношения к профессии музыканта... Взрослые считали, что музыка - занятие не для мужчины. Отец желал, чтобы я стал инженером или врачом. Кем угодно, но только не музыкантом", - вспоминал впоследствии Хачатурян.

description: В коммерческом училище, где Хачатурян продолжал свое образование, существовал любительский духовой оркестр. "Довольно быстро он освоил технику игры на духовых инструментах. По совету старшего друга Сурена Арам Хачатурян едет в Москву и поступает на биологическое отделение физико-математического факультета Московского университета. Хачатурян в течение трех лет изучал химию и морфологию растений, остеологию, анатомию человека

description: Осенью 1922 года Арам Хачатурян впервые вошел в двери небольшого старомосковского особняка, затерявшегося в гуще арбатских переулков. Это был Музыкальный техникум  имени Гнесиных

alt: Начались нелегкие для Хачатуряна годы

description: Начались нелегкие для Хачатуряна годы. Занятия в техникуме требовали от него немалого напряжения. Нужно было восполнить знания по музыкально-теоретическим предметам, овладеть игрой на инструменте, что дается в двадцать лет куда труднее, чем в детстве: не так эластичны руки, не так подвижны не привыкшие к грифу пальцы. Но ведь надо было зарабатывать еще и на жизнь. Арам работает грузчиком в винных погребах и певчим в церкви!.

description: Первые же сочинения Хачатуряна принесли ему успех. Пьесы, еще, конечно, не совершенные, выявили такие свойства композиторской индивидуальности Арама Ильича, как живое ощущение армянской народной музыки, импровизационность изложения, красочность, терпкость гармонического языка.

description: Заканчивая весной 1929 года Музыкальный техникум имени Гнесиных, Хачатурян имел все основания сказать: я много занимался "алгеброй" музыки - изучал сольфеджио, теорию, гармонию, много сочинял. И хотя познано было в нелегком ремесле музыканта далеко не все, хотя предстоял еще долгий и упорный труд, размышляя о своей будущности, Хачатурян отверг все сомнения и бесповоротно выбрал профессию композитора…

description: Осень того же года. Напряженная пора приемных экзаменов в Московскую консерваторию. "Испытательная комиссия, - можно прочитать в Протоколе приемного экзамена на научно-композиторский факультет, - решила зачислить Хачатуряна на первый курс консерватории в числе семи абитуриентов, отобранных из нескольких десятков. Он был зачислен в класс Николая Яковлеча Мясковского.

description: Пример Хачатуряна, вероятно, наиболее убедительно демонстрирует индивидуальный подход Мясковского к каждому из своих учеников. Мудрость Мясковского-педагога в том и состояла, что, как говорил в отношении себя Хачатурян, Николай Яковлевич "...не стремился нарушать или изменять то живое ощущение национальной музыкальной стихии, которое было впитано с молоком матери". Мясковский настоятельно требовал от всех студентов постоянной большой работы.

description: За годы учебы в консерватории Хачатурян написал более 50 произведений. Лучшим из всех созданных тогда камерных произведений оказалось Трио для кларнета, скрипки и фортепиано. Написанное в 1932 году, оно было вскоре услышано Прокофьевым и привлекло его самостоятельностью интонационного языка, сочностью мелоса, удивительной непринужденностью самовыражения, душевной теплотой. Прокофьев рекомендовал Трио к изданию, и вскоре оно вышло.

alt: Близилась к концу пора студенчества

description: Близилась к концу пора студенчества. Хачатурян остается еще на два года в классе Мясковского как аспирант. Но для того чтобы называться профессиональным композитором должна стать дипломная работа. Арам Ильич решает писать симфонию. "Мои творческие искания и борения юности увенчались, вспоминал он через много лет.

description: Период 1935-1941 годов - один из самых плодотворных в жизни и творчестве Хачатуряна. Завершена аспирантура Московской консерватории. Сочинен и успешно сыгран Фортепианный концерт. Вышли на экраны страны кинофильмы "Пэпо" и "Зангезур" с музыкой Арама Ильича На сценах московских театров ставятся спектакли "Валенсианская вдова" и "Маскарад" с музыкой Хачатуряна "Маскарад" стал вершиной его творчества.

description: "Волшебным звеном" всей музыки Хачатуряна к "Маскараду" стал вальс. Это была редкостная творческая удача В музыке к "Маскараду" есть немало превосходных страниц и помимо вальса' романс Нины и ноктюрн - тонкие лирические зарисовки, мазурка и галоп - как бы "общие планы" бала и маскарада. Несомненно, что одной из основных причин успеха музыки к спектаклю сделался пронизывающий ее симфонизм Арам Ильич написал музыку более чем к 20 спектаклям Среди них лирическая комедия, психологическая драма, классическая трагедия.

alt: Скрипичного концерта Хачатуряна

description:
16 ноября 1940 года состоялась премьера Скрипичного концерта Хачатуряна. "Концерт имел большой успех, я был счастлив", - красноречиво заключил свои воспоминания о премьере композитор. Мелодическое богатство Скрипичного концерта определило его успех в не меньшей мере, чем цельность формы и рельефность драматургических принципов. Началась Великая Отечественная война. В эти грозные дни войны и состоялась новая встреча Арама Хачатуряна с Кировским театром - вдали от Ленинграда и Москвы, в глубоком тылу на Урале. Тогда-то пришла к Араму Ильичу мысль: необходимо продолжить работу над балетом "Счастье".
Завершив ее, Хачатурян принимается в 1942 году за сочинение нового балета - "Гаянэ

description: Сам Арам Ильич выделил три основополагающие стихии партитуры "Гаянэ": танцевальность, драматизм, порой доходящий до трагизма, лирика. "Я большой сторонник того, чтобы в балете танцевали, а в опере пели", - говорил композитор. Летом 1943 года Хачатурян обращается к партитуре своей Второй симфонии. "Создавая симфонию, я стремился воплотить в музыке ге думы и чувства, которыми живет сегодня наш народ", - говорил композитор. "Вторая симфония - реквием гнева, реквием протеста против войн и насилия" В том же году симфония была впервые с успехом исполнена

description:
"Приступаю с чувством огромного творческого волнения", - написал 9 июля 1950 года Хачатурян на первой странице партитуры балета "Спартак”.
"Спартак", можно сказать, безгранично театрален. В свое время Ф Лопухов писал о том, что жанр исторической хроники, избранный либреттистом "Спартака", противопоказан балету, что следовало остановиться на жанре героической поэмы Силой музыки, яркой ее зрелищностью, театральностью Хачатурян как бы "оправдывает" жанр.

description: 1960-е годы - время создания Хачатуряном второй инструментальной триады: концертов-рапсодий для скрипки (1961), виолончели (1963) и фортепиано (1968) с оркестром Вторая инструментальная триада доносит до нас привычные, хорошо знакомые черты композиторского почерка  Хачатуряна

alt: Список произведений Хачатуряна завершается третьей инструментальной триадой - сольными сонатами для виолончели (1974), скрипки (1975) и альта (1976) "Я стремился, - говорил композитор, - как…

description: Список произведений Хачатуряна завершается третьей инструментальной триадой - сольными сонатами для виолончели (1974), скрипки (1975) и альта (1976) "Я стремился, - говорил композитор, - как можно глубже проникнуть в самое существо любимых мною смычковых инструментов, извлечь из их сокровенных тайников как можно больше тембровых, динамических, эмоциональных качеств Мне хотелось, чтобы мои музыкальные мысли, которые я старался высказать современным языком, инструменты произнесли, возможно, выразительнее, пропели мою музыку живыми, трепетными голосами..." Намерения композитора оказались блистательно реализованными.

description:
Здоровье Арама Ильича тем временем все ухудшалось, и все чаще он говорил о своем желании быть похороненным в Ереване. Завещание было исполнено.
После смерти 1 мая 1978 года Хачатуряна похоронили в пантеоне столицы Армении.

intro: Данная презентация посвящена советскому композитору А.И. Хачатуряна, может быть использована на уроках музыки и музыкальной литературы, а также мероприятиях, посвященных 120-летию со дня рождения композитора

музыка

group: Дисциплины

tags: советская музыка

title: Композитор советского Востока (к 120-летию А. Хачатуряна)


file_name: Налоги и их виды.pptx

description:
Налоговая система

Основы экономических знаний 8

§28 Налоги и их виды

Школа № 19 г.Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

alt: Slide title here

description: Slide title here

alt: Запишите в тетради

description: Запишите в тетради

alt: Виды налогов

description: Виды налогов

alt: Виды налогов

description: Виды налогов

alt: Письменно ответьте на вопросы

description: Письменно ответьте на вопросы

alt: Домашняя работа Прочитать §28 Выполнить задания в тетрадях

intro: Презентация по экономике на тему "Налоги и их виды"


file_name: Мировой туризм.pptx

alt: Мировой туризм

description: Мировой туризм

description:
В международной статистике наряду с торговлей товарами выделяется внешняя торговля услугами. Торговля услугами растет быстрыми темпами. Уже сегодня на них приходится 20% мировой торговли.
Международный туризм-одна из наиболее распространённых форм обмена услугами
В странах, где производственный сектор относительно невелик, мощное развитие получил международный туризм, доля услуг в экспорте может превышать 30% (Греция, Турция, Египет, Тунис и др.).

alt: Мировой туризм: понятие и классификация

description:
Мировой туризм: понятие и классификация

Туризм — временные выезды (путешествия) людей в другую страну или местность, отличную от места постоянного жительства на срок от 24 часов до 6 месяцев.

Классификация

по форме участия

по возрасту

по использованию транспортных средств

по целям

по сезонности

по степени мобильности

по географии

по способу передвижения

description:
Причины «туристического бума»

За последние 50 лет число международных туристов выросло в 25 раз. Ежегодно туристические поездки совершают 635-650 млн. чел.

 В основе туристического бума лежат:
«транспортная революция»
повышение уровня и качества жизни населения
рост образовательного и культурного уровня
глобальный процесс урбанизации

alt: Развитие Мирового туризма

description: Развитие Мирового туризма

alt: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

description: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

alt: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ ПЕРЕД ОТЪЕЗДОМ

description:
ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

ПЕРЕД ОТЪЕЗДОМ ПРОВЕРЬТЕ НАЛИЧИЕ ДОКУМЕНТОВ
1. Заграничный паспорт (паспорт должен быть действителен в течение 3 или 6 месяцев (в зависимости от страны) после даты окончания поездки, и иметь не менее двух свободных страниц для проставления визы);
2. Ксерокопии загранпаспортов (могут пригодиться при утрате загранпаспортов и в случае иных непредвиденных обстоятельств);
3. Авиабилеты или маршрут/квитанции электронного билета;
4. Ваучер;
5. Страховой медицинский полис;
6. Доверенность на вывоз ребенка (если сопровождающий один, или если ребенок едет один).

СОБИРАЯ БАГАЖ
Рекомендуем взять с собой в ручную кладь на борт самолета: документы, деньги, сотовые телефоны, фотоаппараты, книги. В багаж следует упаковать все металлические острые и режущие предметы (маникюрные ножницы, пилочки для ногтей, перочинный ножик и т.п.), любые жидкости, гели и аэрозоли (за исключением, если в этом есть необходимость, детского питания и лекарств) - проносить подобные предметы на борт воздушного судна в ручной клади ЗАПРЕЩЕНО или регламентировано особыми правилами.

alt: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ РЕГИСТРАЦИЯ НА

description:
ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

РЕГИСТРАЦИЯ НА РЕЙС И ОФОРМЛЕНИЕ БАГАЖА

Регистрация пассажиров на рейс и оформление их багажа производятся на основании авиабилета или распечатанной на бумажном носителе маршрут/квитанции электронного билета, а также заграничного паспорта пассажира.
При регистрации пассажиру выдается посадочный талон, который необходимо сохранять до момента возможного предъявления авиакомпании претензий по качеству предоставленных услуг авиаперевозки.
Регистрация на рейс заканчивается за 40 минут, а посадка в воздушное судно за 20 минут, - до времени вылета рейса по местному времени. Пассажиру, опоздавшему ко времени окончания регистрации или посадки в воздушное судно, может быть отказано в перевозке.
Каждому пассажиру предоставляется право перевозки 20 килограмм багажа бесплатно и 5 килограмм ручной клади, провозимой в салоне самолета. За провоз багажа сверх установленной нормы бесплатного провоза, взимается дополнительная плата по тарифу, установленному перевозчиком.
В багаж необходимо убрать все колюще - режущие предметы, косметические средства и лекарства (за исключением тех, которые могут понадобиться на борту во время полета).
Перед сдачей багажа его можно пометить яркой лентой для того, чтобы выделить его среди других одинаковых чемоданов/сумок.

alt: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ АПТЕЧКА ТУРИСТА

description:
ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

АПТЕЧКА ТУРИСТА

Рекомендуем перед поездкой сформировать «Аптечку ТУРИСТА». В этом случае во время путешествия Вы сможете оказать себе оперативную помощь при легких недомоганиях. Вам не придется в незнакомой стране тратить время на поиски пунктов продажи лекарственных средств, и решать проблему, как растолковать продавцу название лекарства, которое в его стране носит совсем другое название.
 Жаропонижающие, от головной боли, болеутоляющие, от болезни органов дыхания, при расстройстве желудка, на случай аллергии, сердечно-сосудистые средства, успокаивающие средства, антисептики наружного действия, средства, применяемые при поражении глаз и ушей, средства для снятия усталости и отечности ног, от «морской болезни» и укачивания в транспорте, солнцезащитные кремы и средства по уходу за кожей после пребывания на солнце, при солнечных ожогах и кожных аллергических реакциях на солнце,  перевязочный материал, средства от укусов насекомых. Термометр (не ртутный), небольшие ножницы, пинцет (данные инструменты перевозить в ручной клади при авиаперелете нельзя).

В РОССИЙСКОМ АЭРОПОРТУ ВЫЛЕТА/ПРИЛЕТА

Рекомендуем заблаговременно, не позднее, чем за три часа до вылета рейса, прибыть к месту регистрации пассажиров для прохождения процедур регистрации на рейс.
Если документы для тура не были выданы в офисе, Вам необходимо получить их у представителей туроператора.

alt: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ ПАСПОРТНЫЙ КОНТРОЛЬ

description:
ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

ПАСПОРТНЫЙ КОНТРОЛЬ
На паспортном контроле пограничнику необходимо предъявить загранпаспорт и посадочный талон, а также авиабилеты и ваучеры, если потребуется.

ТАМОЖЕННЫЙ КОНТРОЛЬ НА ВЫЛЕТЕ ИЗ РФ
Без предъявления документов и без внесения сведений о валюте в пассажирскую таможенную декларацию туристы имеют право вывезти наличную иностранную валюту и/или валюту Российской Федерации в сумме, не превышающей в эквиваленте 3.000долларов США, а также дорожные чеки на сумму не более 10.000 долларов США. При вывозе физическими лицами иностранной валюты и/или валюты Российской Федерации в эквиваленте от 3.000 до 10.000 долларов США, либо дорожных чеков в сумме, превышающей 10.000 долларов США, эти суммы средств должны быть задекларированы в пассажирской таможенной декларации.
На денежные средства, вывозимые с помощью банковской карты, ограничений нет. Банковскую карту декларировать не требуется.
На таможенном контроле необходимо взять 2 лотка (в маленький положить обувь, в большой верхнюю одежду - куртки, ветровки, шубы..) и положить на магнитную ленту для сканирования.

alt: ПАМЯТКА ТУРИСТАМ В АЭРОПОРТУ ПРИЛЕТА

description:
ПАМЯТКА ТУРИСТАМ

В АЭРОПОРТУ ПРИЛЕТА
По прибытии в аэропорт Вы должны последовательно: заполнить иммиграционные карточки печатными буквами на английском языке, приобрести визовую марку (если таковые требуется), пройти паспортный контроль, получить свой багаж на магнитной ленте, сверху которой на электронном табло будет написан Ваш номер рейса, пройти таможенный контроль, выйти из здания аэропорта, найти встречающего гида с табличкой Вашего туроператора или принимающей стороны, предъявить гиду туристский ваучер, а затем пройти в автобус, в который Вас направят.

В ОТЕЛЕ
По приезде в отель туристам необходимо заполнить карточку отдыхающих на английском языке (латинскими буквами), после чего получить ключи и заселиться в номер.
В номере необходимо все проверить и выявить все недочеты. Если таковые имеются, то сообщить об этом на ресепшн. Их либо устранят, либо предоставят другой номер соответствующей категории.

В КОНЦЕ ОТДЫХА
За 1 день до обратного вылета необходимо подойти на ресепшн и уточнить время выезда из отеля и обратного вылета на информационной доске Вашего туроператора!

https://pnz1.sletat.ru/pamyatka-turistov.html

title: Мировой туризм


file_name: 100. Числовые выражения. Урок 2.pptx

alt: Числовые выражения УМК «Начальная школа

description:
Числовые выражения

УМК «Начальная школа XXI века»
2 класс

alt: Что называют числовым выражением

description:
Что называют
числовым выражением

Что называют
значением выражения

Сегодня на уроке
мы повторим:

Будем тренироваться
в чтении выражения

alt: Считаем устно Работа по учебнику стр

description:
Считаем устноРабота по учебнику стр. 96

7 + 8 = 15

17 - 9 = 8

9 • 9 = 81

48 : 6 = 8

alt: Считаем устно Работа по учебнику стр

description:
Считаем устноРабота по учебнику стр. 96

28

7

1

32

description:
Что называют числовым ……

Что называют значением …..

Сегодня на уроке повторили:

Научились …. выражения

alt: Домашнее задание Работа по учебнику стр

description: Домашнее заданиеРабота по учебникустр. 99 № 23

title: Числовые выражения


file_name: словосочетание 1.ppt

alt: Урок 10 Что такое словосочетание

description:
Урок 10Что такое словосочетание

Презентация по русскому языку для 2 класса ПНШ

description:
Девиз урока

Прозвенел звонок,
Начался урок.
Будем мы трудиться.
Хорошо учиться!

alt: 21 сентября. Классная работа.

description:
    21 сентября.
 Классная работа.

alt: Лиса по лесу шла, лиса лычки драла

description: Лиса по лесу шла, лиса лычки драла.

alt: Что такое окончание?

description: Что такое окончание?

alt: Составьте предложение

description: Составьте предложение

alt: Тема урока: Что такое словосочетание?

description:
Тема урока:

Что такое словосочетание?

alt: Цель урока: Узнать, что такое… словосочетание?

alt: Ослик влез в чертополох.

description: Ослик влез в чертополох.

description:
Выпишите словосочетание

Влез (куда?) в чертополох.
Ослик (что сделал?) влез.

alt: Главные члены предложения не являются словосочетанием!!!

alt: Обезьянки ищут блох.

description: Обезьянки ищут блох.

description:
Выпишите словосочетание

Ищут (кого?) блох
Обезьянки (что делают?) ищут

description: Словосочетание – это когда 2 слова связаны между собой по смыслу.

alt: Слово-командир -это главное слово

description: Слово-командир -это главное слово.

alt: Слово- солдат – зависимое слово

description: Слово- солдат – зависимое слово.

alt: Составьте словосочетания Какой он?

description:
Составьте словосочетания

Какой он?
Где живет?
Что любит?
Боится?

alt: Составьте словосочетания

description: Составьте словосочетания

description:
????????

Какая тема урока была?
Что такое словосочетание?
Что значит слово-командир?
Что значит слово-солдат?

intro: Презентация разработана для учащихся ПНш, где идет знакомство со словосочетанием

tags: что такое словосочетание

title: Презентация по теме "Что такое словосочетание"


file_name: СЛОВА, КОТОРЫЕ РАЗЛИЧАЮТСЯ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ.ppt

description:
Распознавание слов,
которые различаются гласной буквой в корне

Русский язык 3 класс

alt: Десятое декабря. Классная работа

description:
Десятое  декабря.Классная  работа.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

alt: Воробей, ворона, сорока, петух

description:
Воробей, ворона, сорока, петух.

Назовите птиц,
 которые живут в
"Словаре".

description:
Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные слова.

Слово не              , вылетит, не поймаешь.

На чужой сторонушке рад своей                 .

воробей

воронушке

description:
Запиши.

    Слово не воробей, вылетит не поймаешь.

Найди орфограммы. Обозначь

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

alt: 1 вариант сне…га - гн…здо - снег, снежный гнёзда, гнёздышко 2 вариант е е л…са - р…ка - лес реки, речка е е

description:
Волк в заснеженном л. . . су встретил рыжую
л. . . су.

Задает вопрос Сова
- Что же это за слова?

Омофоны
Греческий корень фон- обозначает звук, он есть в словах телефон, домофон, магнитофон и др.

description:
Запиши

сл.зал сметану - сл.зал с дерева
зап.вать песню – зап.вать водой
сп.ши в гости - сп.ши текст.
гулять в л.су – стрелять в л.су

Составь предложение с одним из словосочетаний.

description:
Проверь.

слизал сметану – слезал с дерева
запевать песню – запивать водой
спешить в гости – спиши текст.
 гулять в лесу – стрелять в лису.

title: Презентация по русскому языку на тему "Слова, которые различаются одной гласной в корне слова"


file_name: ИГРАЯ, ИЗУЧАЕМ ЭТИКЕТ.pptx

description:
1

ИГРАЯ, ИЗУЧАЕМ ЭТИКЕТ

Открытое внеклассное мероприятие  4класс

alt: ЭПИГРАФ: Посеешь Поступок - пожнёшь

description:
ЭПИГРАФ:
Посеешь Поступок - пожнёшь Привычку, посеешь Привычку -пожнёшь Характер, посеешь Характер - пожнёшь Судьбу.

Этикет (франц. etiquette), свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных социальных кругах
Большая советская энциклопедия

description:
Этикет (франц. etiquette), свод правил поведения, обхождения, принятых в определенных социальных кругах.                                           Большая советская энциклопедия

3

alt: ЛУИ 9

description: ЛУИ 9

alt: папуасов Новой Гвинеи

description: папуасов Новой Гвинеи

description:
"ЗДОРОВ ЛИ ВАШ СКОТ?" Эту, странную на первый взгляд, фразу произносят при встрече……

монголы

description:
Здороваясь, они снимают головной убор правой рукой, левую они закладывают за ухо  и еще высовывают язык.

Тибетцы

description:
"Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки

Японцы в качестве приветствия применяют поклоны.

alt: инсценировка: 1) в кинотеатре

description: инсценировка:  1) в кинотеатре

alt: Какова же основа правил поведения? : - вежливость -доброжелательность -аккуратность -культура речи -тактичность -внимательность -деликатность

alt: 2) инсценировка в транспорте :

description: 2) инсценировка в транспорте :

alt: Учиться этикету никогда не поздно

description:
Учиться этикету никогда не поздно.

13

И Г Р Ы  на смарт-доске

description:
.  В соответствии с этикетом, лучшее свидетельство о воспитанности и хороших манерах - это человеческая улыбка. Улыбайтесь !!!ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ

14

title: Презентация


file_name: Презентация по алгебре на тему ,,Преобразование рациональных выражений_ (8 класс).pptx

alt: Преобразование рациональных выражений

description: Преобразование рациональных выражений

alt: Цель урока:

description: Цель урока:

description:
Ответьте на вопросы.

1.Какие выражения называются рациональными?
2. Какие действия с рациональными дробями мы учили?
3.Сформулируйте правила выполнения действий с рациональными дробями:
       а) сложения;
       б)вычитания;
       в)умножения;
       г)деления.

alt: Закрепление

description: Закрепление

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: № 151,152, 153 стр. 39 Работа по учебнику

alt: Домашнее задание п.7, № 154

description: Домашнее заданиеп.7,  № 154

alt: Какой материал повторяли на уроке? –

description:
– Какой материал повторяли на уроке?
– Какими алгоритмами пользовались?
– Что необходимо повторить для, успешной работы, на последующих уроках?

title: Презентация по алгебре на тему ,,Преобразование рациональных выражений" 8 класс


file_name: Урок Таблица умножения и деления с числом 5 АРХИРЕЕВА.pptx

description:
Тема: «Таблица умножения и деления
с числом 5»
Математика
3 класс

Автор : учитель начальных классов
Архиреева Юлия Владимировна

МОУ Шарловская СШ имени Б.С.Борисова
Презентация к уроку математике 3 класса УМК «Школа России»

description:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

alt: Сколько пальцев на руке И копеек в пятачке,

description: Сколько пальцев на рукеИ копеек в пятачке,У морской звезды лучей,Клювов у пяти грачей,Лопастей у листьев кленаИ углов у бастиона,Про все это рассказатьНам поможет цифра..

alt: Каждый математик любит цифру «5»,

description:
Каждый математик любит цифру «5»,
Сегодня мы научимся таблицы составлять.
Таблицы не простые, а важные такие,
Две на умножение и на деление две.
.

alt: Каллиграфическая минутка

description: Каллиграфическая минутка

description:
Девиз урока таков:
Так таблицу будем знать, Чтобы было только 5!

alt: Испекла нам бабушка Вкусные оладушки

description:
Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки.
Всего оладий 27
По три нам хватило всем.
Кто ответит из ребят,
Сколько будет же внучат?

Полюбуйтесь-ка сами:
Мчатся тройки с бубенцами.
Сосчитать коней мы просим,
Если троек 8.

description:
На заборе расфуфырились коты,
Распушили свои длинные хвосты.
А хвостов то было 8.
Сколько лап?
У кого спросим?

description: Умножение-это сложение одинаковых слагаемых.

alt: Дорогие друзья! Предлагаю вам составить таблицу умножения с числом 5, поиграв в игру «Ладошки»

description:
1x5=5
2x5=10
3x5=15
4x5=20
5x5=25
5x6=30
5x7=35
5x8=40
5x9=45
5x10=50

«Таблица умножения с числом 5»

description:
5:5=1
10:5=2
15:5=3
20:5=4
25:5=5
30:5=6
35:5=7
40:5=8
45:5=9
50:5=10

«Таблица деления с числом 5»

description:
Дорогие друзья!
 Проверьте себя, наведя указатель мыши на нужный пример.

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

10

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

15

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

20

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

25

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

30

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

35

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

40

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

45

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

5

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

6

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

7

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

8

description:
5 x 2

5 x 6

10 : 5

15 : 3

10 : 2

35 : 7

35 : 5

40 : 8

5 x 3

5 x 4

5 x 5

5 x 7

5 x 8

5 x 9

15 : 5

20 : 5

45 : 5

20 : 4

30 : 5

45 : 9

25 : 5

30 : 6

40 : 5

9

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Источник:
 http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/08/Kolobok.png

title: Презентация


file_name: Мастер и Маргарита.ppt

alt: Фантастика и реальность в романе

description: Фантастика и реальность в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита»

alt: Биография М.А.Булгакова Михаил

description:
Биография М.А.Булгакова

		Михаил Афанасьевич Булгаков родился в 1891 году в Киеве. В 18 лет Булгаков становится студентом медицинского факультета Киевского университета, а в 21 год женится на Татьяне Ланка. В 1921 году приезжает в Москву «без денег, без вещей… с тем, чтобы остаться с ней навсегда. В Москве долго мучился; чтобы поддерживать существование, служил репортером и фельетонистом в газетах. В 1932 году Булгаков женится на Елене Шиловской, с которой и прожил до конца жизни. А 10 марта 1940 года Булгаков скончался в Москве.

alt: История создания романа Роман

description:
История создания романа

		Роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» не был завершен и при жизни автора не публиковался. Впервые он был опубликован только в 1966 году, через 26 лет после смерти Булгакова. Тем, что это величайшее литературное произведение дошло до читателя, мы обязаны жене писателя Елене Сергеевне Булгаковой. Время начала работы над «Мастером и Маргаритой» Булгаков в разных рукописях датировал то 1928, то 1929 г.

alt: Переплетение фантастики и реальности

description:
Переплетение фантастики и реальности

		Роман «Мастер и Маргарита» явственно делится на две части. 	Первая часть романа реалистична, несмотря на явную фантастику появления дьявола в Москве, несмотря на скрещение эпох, разделенных двумя тысячелетиями.
		Часть вторая фантастична, и реалистические сцены в ней снять это впечатление не могут. Совсем иначе – не в будничной детали, а в фантастики больших обобщений – раскрывается сокровенная сущность образов, уже прошедших по страницам первой части, и действительность, опрокинувшаяся в фантастику, предстает перед нами в каком-то новом освещении.

alt: Воланд и его свита

description: Воланд и его свита

alt: Князь тьмы» Портрет: «правый глаз черный, левый почему- то зеленый», причем "«правый с золотой искрой на дне, сверлящий любого до дна души, и левый –…

description:
«Князь тьмы»

		Портрет: «правый глаз черный, левый почему- то зеленый», причем "«правый с золотой искрой на дне, сверлящий любого до дна души, и левый – пустой и черный, вроде как узкое угольное ухо, как выход в безданный холодец всякой тьмы и теней».
		Переплетение фантастики и реальности наблюдается в образе Воланда. Этот персонаж реален и в тоже время ему подвластно пространство и время, он вобрал а себя черты духов зла. Воланд – это дьявол, сатана, «князь тьмы», «дух зла и повелитель теней».

description:
Коровьев-Фагот

		С момента своего появления в романе и до последней главы, где он превращается в темно-фиолетового рыцаря, Коровьев-Фагот одет удивительно безвкусно, по-клоунски. На нем клетчатый кургузый пиджачок и клетчатые брючки, на маленькой головке жокейский картузик, на носу треснувшее пенсне, «которое давно пора бы выбросить на помойку».

description:
Азазелло

		Булгаковский Азазелло, как и его ветхозаветный прототип, отличается крайней воинственностью. Имя другого подручного Воланда – Азазелло пришло в роман из Ветхого Завета. Оно – производное от Азазел, который  людей изготовлять оружие 		и украшения.
			В окончательном 			тексте 	«Мастера и 			Маргариты» в сцене 			последнего полета 			Азазелло обретает свой 			истинный облик. Он – 			«демон безводной 			пустыни, демон-убийца».

description:
Кот Бегемот

		Бегемот в демонологической традиции – это демон желаний желудка. Отсюда необычайное обжорство Бегемота, он без разбора заглатывает все съестное.
		В финале Бегемот, как и другие представители потусторонних сил, исчезает перед восходом солнца в горном провале пустынной местности перед садом, где уготован вечный приют Мастеру и Маргарите –
	«праведным и избранным».

alt: Гелла Имя последнего члена свиты

description:
Гелла

		Имя последнего члена свиты Воланда – вампира Геллы Булгаков взял из статьи «Чародейство» Энциклопедического Словаря Брокгауза и Ефрона. Этим именем называли безвременно погибших девушек, ставших вампирами.
		Вампиры – это традиционно низший разряд нечистой силы. Наверное, именно поэтому Гелла единственная из свиты Воланда неучавствовала в сцене последнего полета.

description:
История Мастера и Маргариты

	На протяжении всего романа Булгаков бережно, целомудренно и умиротворенно ведет рассказ об этой любви. Не погасили ее ни безрадостные, черные дни, когда роман Мастера был разгромлен критиками и жизнь влюбленных остановилась, ни тяжкая болезнь Матера, ни его внезапное исчезновение на многие месяцы.

description:
Портрет Мастера

	«Бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет тридцати восьми». Булгаковский Мастер – философ. У Мастера есть романтическая возлюбленная Маргарита, но их любовь не предполагает достижения земного семейного счастья.

description:
Портрет Маргариты

		Маргарита действует во всех трех мирах романа: современном, потустороннем и историческом. Этот образ не во всем представляет собой идеал. Став ведьмой, героиня ожесточается и громит дом Драмлита, где живут гонители мастера. . Другой ее грех – участие  в бале сатаны вместе с величайшими грешниками всех времен и народов. Маргарита - единственная оставшаяся опора Мастера, она поддерживает его в творческой работе.

alt: Гротеск и ирония в романе «Мастер и

description:
Гротеск и ирония в романе «Мастер и Маргарита»

		Комизм в романе «Мастер и Маргарита» связан, прежде всего, с созданием гротескной ситуации, состоящей из испытаний и возмездий. Сталкивая персонажей с Сатаной, Булгаков стремился выявить культурный потенциал человека, его внутреннюю суть. Воланд предстает в облике традиционного литературно-театрального Дьявола. Об этом свидетельствует уже внешний облик, свита, фантастические деяния и т. д. Комизм состоит в том, что «московское народонаселение» не узнает Воланда. Не понимает, что соприкоснулся с дьявольским миром. Таким образом, гротескная ситуация, основанная на контрасте нереального происшествия, с одной стороны, и вполне естественного поведения персонажа – с другой, максимально выявляет суть человека.

description: Переосмысление традиционных гротескных образов так же, как и переосмысление гротескной ситуации, сопряжено у Булгакова с их пародированием. Автор иронически развенчивает романтическое представление о чудесном всесилии Бога.

alt: Заключение «Мастер и Маргарита»

description:
Заключение

		«Мастер и Маргарита» Михаила Булгакова – это роман, раздвинувший жанровые границы, произведение, где, пожалуй, впервые удалось достичь органического соединения историко-эпического, сатирического и философского начал. Роман «Мастер и Маргарита» долго шел к читателю. Много раз этот путь мог оборваться. Но как провозгласил сам писатель, «рукописи не горят». Непостижимы порой пути, которыми добро и справедливость все же воцаряются в мире. Но воцарение их неизбежно.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш. г.п.Кашхатау"

title: М.Булгаков "Мастер и Маргарита"


file_name: Математика 1 класс.pptx

description:
Математика 1 класс

Учитель начальных классов
Федюнина Екатерина Сергеевна

description:
4

Пять малышек- медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
Скольким сон хороший снится?

alt: 5 Правильно ! 5-1=4

description:
5

Правильно !
     5-1=4

alt: 6 Устный счет 1 2 3 4 5 6 ?

description:
6

    Устный счет
   1 2 3 4 5 6 ?

alt: Тема урока «Число И цифра 7» 7

description:
  Тема  урока «Число И цифра  7»

7

alt: Числовая прямая 12

description:
                               Числовая прямая

12

title: Презентация по математике. Цифра и число 7 . 1 класс


alt: Ջ Հ Ն Չ Յ Ո Ւ Ն – Տ Ա Ռ Ի Ո Ւ Ս Ո Ւ Ց Ո Ւ Մ

alt: ջուր ջրել փունջ փնջել ջոկ ջոկել բողբոջ բողբոջել գաջ գաջել ջնջոց ջնջել Շարունակի՛ր նույն ձևով երգ երգել

alt: Նմանը նմանին կսիրի։ Ուշ լինի՝ նուշ լինի։ Լավ է գիտունին՝ գերի, քան անգետին՝ սիրելի։ Ջուրը հալված ձյուն է, Ձյունը սառած ջուր է։ Խոսքը՝ մեծին, Ջուրը՝…

description:
Նմանը նմանին կսիրի։
Ուշ լինի՝ նուշ լինի։
Լավ է գիտունին՝ գերի, քան անգետին՝ սիրելի։
Ջուրը հալված ձյուն է,Ձյունը սառած ջուր է։
Խոսքը՝ մեծին,Ջուրը՝ փոքրին։

Գտի՛ր «ավելորդը»։

alt: Շ Ն Ո Ր Հ Ա Կ Ա Լ Ո Ւ Թ Յ Ո Ւ Ն

description: Շ Ն Ո Ր Հ Ա Կ Ա Լ Ո Ւ Թ Յ Ո Ւ Ն

title: Տեսասահիկ


file_name: Презентация русс.яз.pptx

description:
Урок русского языка

Тема: Определение типов текста.

title: Презентация к уроку русского языка "Определение типов текста"


file_name: Ломоносов.ppt

alt: Михаил Васильевич Ломоносов

description:
Михаил
Васильевич
Ломоносов

alt: Михаил Васильевич Ломоносов первый из русских ученых, которого и современники, и потомки с полным правом ставят в один ряд со знаменитыми европейскими учеными, заложившими основы…

description:
    Михаил Васильевич Ломоносов
первый из русских ученых, которого и современники, и потомки с полным правом ставят в один ряд со знаменитыми европейскими учеными, заложившими основы научных знаний нового времени.

description: По обилию талантов — он был физиком, химиком, занимался механикой, географией, астрономией, живописью, историей, драматургией, поэзией, филологией — Ломоносова сравнивают с Леонардо да Винчи и другими гениями эпохи Возрождения.

description:
   Огромное значение для России имеет и поэтический дар Ломоносова.
   Его называют "отцом новой русской литературы" и создателем русского литературного языка.
          …Открылась бездна, звезд полна,
          Звездам числа нет, бездне дна.
          Песчинка как в морских волнах,
          Как мала искра в вечном льде,
          Как в сильном вихре тонкий прах,
          В свирепом как перо огне,
          Так я, в сей бездне углублен,
          Теряюсь, мысльми утомлен!..

alt: Верстах в 80-ти от Архагельска

description: Верстах в 80-ти от Архагельска  Северная Двина круто поворачивает на север и разделяется на несколько рукавов и протоков, между которыми лежат девять больших и малых островов. Один из них - Куростров, расположенный прямо против Холмогор.

description: На острове к началу XVIII века было несколько небольших деревень, в которых жили черносошные(т.е. государственные ) крестьяне. Основным их занятием были морские промыслы и рыбная ловля. Жили они зажиточнее, чем помещичьи крестьяне. Богат был их родной северный край рыбою, зверем, лесом. И поморы, так они себя называли, славились как отважные мореходы. Ходили они на своих судах в Белое море, в Ледовитый океан.

alt: Здесь, на Курострове, в деревне

description: Здесь, на Курострове, в деревне Мишанинской  8 (19) ноября 1711 года у промысловика Василия Дорофеевича Ломоносова родился сын Михайло.

alt: Юный Михаил с детских лет помогал отцу

description: Юный Михаил с детских лет помогал отцу. Ходил с ним в море, умел управлять кораблем, охотиться на морского зверя и ловить рыбу. Не по годам рослый и крепкий, в кулачных боях он один выходил против целой толпы одногодков. Под влиянием матери Ломоносов пристрастился к чтению церковных книг. Учение он продолжил у местного дьячка. Дьячок научил его всему, что знал сам, а потом, упав пред своим учеником на колени, признался, что больше сам ничего не знает.

description: Найденные автографы красноречиво говорят о том, что Михайло Ломоносов, которому не сравнялось ещё и 14 лет, был уже настолько грамотным, что купцы и посадские люди Архангельска и окрестностей и чиновники таможни доверяли ему подписывание важных документов.

description:
    У своего соседа Михаил увидел две светские книги — "Грамматику" М. Смотрицкого и
"Арифметику" Л. Магницкого. В "Грамматике" объяснялись не только правила письма, но и излагались основные приемы стихосложения. А "Арифметика" Магницкого, содержала сведения по математике и физике, по географии и астрономии. Эти две книги потрясли юношу. Он выучил их наизусть,
с благодарностью помнил всю жизнь и называл "вратами своей учености".

description: М. Ломоносов слышал, что для серьезного изучения наук нужно знать латинский язык. В Холмогорах была "Словесная школа", в которой преподавал выпускник московской Славяно-греко-латинской академии Иван Каргопольский. Ломоносову иногда удавалось посещать занятия этой школы. Не имея тетрадей, он записывал сведения по географии и латинскому языку прямо на подкладке своего кафтана. По-видимому, именно Каргопольский рассказал Ломоносову о Славяно-греко-латинской академии.

description: Мать Ломоносова умерла, когда ему исполнилось девять лет. Мачеха не любила книжных занятий пасынка, отец не перечил ей, и жизнь в родном доме сделалась для юноши, стремившегося к знаниям, нестерпимой. Узнав, что отец хочет женить его, Ломоносов решил бежать в Москву. Он прикинулся больным, женитьбу пришлось отложить.

description:
    Из Холмогор в Москву отправлялся караван с рыбой. Ночью, когда в доме все спали, Ломоносов надел на себя две рубахи, нагольный тулуп, взял с собой подаренные ему соседом "Грамматику" и «Арифметику»
и отправился вдогонку за караваном.

description: На третий день он настиг его и упросил рыбаков разрешить идти вместе с ними. Через три недели Ломоносов был в Москве, где он не знал ни одного человека.

description:
    В Москве молодой Ломоносов случайно встретил своего земляка, который помог ему поступить в Славяно-греко-латинскую академию по видом сына дворянина.

Жить приходилось трудно— студенты академии получали десять рублей в год. Позже Ломоносов писал: "Имея один алтын в день жалованья,нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и на денежку кваса, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет, но наук не оставил".

description:
    Когда по решению Сената в Петербурге организовали при академии наук "семинарию" для самых способных к учению дворян, Ломоносов попал в список тридцати избранных.
   Спустя некоторое время наиболее способных студентов направили в Германию для изучения химии и горного дела.
Ломоносов вошел в их число.

description:
   После возвращения в Петербург Ломоносов начинает играть главную роль в деятельности Академии наук.
Он публикует одну за другой научные работы, делает важнейшие открытия в химии и физике, создает первый в России химический кабинет, проводит уникальные наблюдения прохождения планеты Венера через диск солнца, исследует электрические явления, разрабатывает план северного морского пути.

description:
   Ломоносов вошел в историю России как создатель русской науки. Огромна и его роль в развитии образования и просвещения. Именно по его планам при содействии графа Шувалова открылся первый университет.
Пушкин писал по этому поводу: "Ломоносов был великий человек. Он создал первый русский университет; он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом".

description:
Важнейшей проблемой в эпоху Ломоносова было формирование русского национального языка, языка отечественной культуры, науки, литературы.

М. В. Ломоносов составил первую российскую грамматику,
разработал «правила российского стихотворства»,
создал «Риторику» и учение о «штилях».

alt: М. В. Ломоносов умер в 1765 году

description:
М. В. Ломоносов умер в 1765 году. Более двух веков отделяет нас от его жизни, его судьбы. И все это время имя Ломоносова занимает одно из самых главных мест в летописи нашей Родины. Уже при жизни учёного велика была его слава, причём не только в "пределах российских", но и в других странах.

Памятник М.В.Ломоносову
в селе Ломоносово

description:
   Памятники Ломоносову...
Воплощение любви народной ...
Первый памятник Ломоносову был сооружен ещё в конце XVIII века.

Памятник М. В. Ломоносову,
установленный на его родине П. И. Челищевым

Памятник Ломоносову
в г. Архангельске у АГТУ

Памятник Ломоносову
в г. Архангельске
у ПГУ им М.В.Ломоносова

alt: Музей М.В.Ломоносова в составе

description: Музей М.В.Ломоносова в составе Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого РАН

intro: Презентация к уроку литературы в 5 классе "М.В.Ломоносов" расскажет учащимся о великом русском учёном и поэте


file_name: коррекционная работа с аутистами.pptx

description:
МБОУ «Степановская СОШ»
Верхнекетского  района Томской области

Талаева Татьяна Владимировна
  учитель - логопед

2019

description: Коррекционная работа логопеда с аутичными  детьми.

description: Аутизм определяется как общее расстройство развития, при котором отмечается максимальный дефицит эмоций и сферы общения. Собственно, название болезни и определяет ее суть и то, как проявляется болезнь: значение слова «аутизм» — означает внутри себя. Человек, болеющий этим недугом, свои жесты и речь никогда не направляет во внешний мир. В его действиях отсутствует социальный смысл.      Особенно ярко это серьёзное нарушение проявляется при социальном взаимодействии с окружающими людьми, в эмоционально-волевой сфере, в развитии речи и всех психических процессов. Коррекционную работу с аутичными детьми целесообразно проводить в трёх основных направлениях:   Развитие ощущений и восприятия, зрительно- моторной координации.   Развитие навыков самообслуживания.   Развитие речи и коммуникативных склонностей.

alt: Основные задачи логопедической работы при аутизме: установление эмоционального контакта с ребенком; активизация речевой деятельности; формирование и развитие спонтанной речи в быту и в игре; развитие…

description:
Основные задачи логопедической работы

при аутизме:

установление эмоционального контакта с
ребенком;

активизация речевой деятельности;

формирование и развитие спонтанной речи в
быту и в игре;

 развитие речи в обучающей ситуации;

дифференциация речевых нарушений, обусловленных аутизмом и сопутствующими синдромами.

description: Этапы коррекционно-развивающей работы: 1 этап – диагностический, основная цель которого определить возможности и потребности каждого ребёнка.2 этап – составление плана работы и индивидуальной программы коррекционного воспитания и обучения и дальнейшая их корректировка в течение учебного года.3 этап – коррекционные занятия.4 этап – подведение итогов воспитания и обучения в конце учебного года.

description: Направления логопедической коррекции при аутизме. Развитие понимания речи (эмоционально-смысловой комментарий).  Эмоционально-смысловой комментарий - необходимый элемент занятий. Это единственный адекватный путь, чтобы добиться включенности ребенка в реальность, осознания происходящего вокруг, понимания им речи. Необходимо «поймать» внимание ребенка, сосредоточить его на чем-то для того, чтобы добиться осмысления происходящего, осознания сказанного.    Для формирования у аутичного ребенка способности понимать речь мы используем в работе сюжетное рисование. Рассказывая и рисуя, привлекаем внимание каждый день за счёт любимых сюжетов. А когда ребенок уже сможет дольше удерживать внимание на рисунке, будет лучше понимать рассказ, можно постепенно создавать из рисунков целые серии. Так получаются «истории в картинках», где главным героем является сам ребенок.

description: Развитие возможности активно пользоваться речью (растормаживание внешней речи).При аутизме в большей степени, чем при любых других нарушениях, заметна разница между тем, что понимает ребенок, и тем, что он может произнести. Но причина здесь совершенно особая: это отсутствие или снижение речевой инициативы, которую мы должны восстановить и развить. Наиболее сложной, трудоемкой и наименее предсказуемой по темпу и результатам является работа с «неговорящими» детьми.Растормаживание речи у таких детей идет одновременно в трех направлениях: Провоцирование непроизвольного подражания действию, мимике, интонации взрослого.Провоцирование ребенка на непроизвольные словесные реакции.Повторение за ребенком и обыгрывание его звуковых реакций (аутостимуляция).

description: При коррекционной работе необходимо учитывать уровень и характер особенностей данного ребенка, его индивидуальные возможности. С этой целью для каждого ребенка необходимо составлять индивидуальный план развития. Индивидуализация обучения — это основное условие, которое должно соблюдаться педагогами и психологами, работающими с данной группой детей.Логопедические занятия строятся с учетом возраста и индивидуальных особенностей каждого ребенка.                                                                    5-7летНазвать геометрические фигуры(круг, треугольник, квадрат) Назвать предназначения предметов домашнего обихода (книга, ложка, чашка, машинка) Называть время суток (рисунки лиц, занимающихся ежедневными делами) Считать до пяти (кубики) Назвать четыре цвета (цветные кубики) Рассказывать истории - 1 (телевизор) Рассказывать истории, описывая детали картинок (книга с иллюстрациями) Понятие времени (бумага, фломастер, рисунки) Перечислить дни недели.

description: При правильно построенной работе аутичные дети могут добиться неплохих результатов. Периоды прогресса могут сменяться регрессом, так же как и у здоровых детей. В работе с аутичными детьми, как ни с какими другими, важны последовательность, твердость, настойчивость и требовательность. Конечно, это очень сложная и кропотливая работа, как для родителей, так и для специалистов. Но важно помнить: добиваясь от ребенка правильного поведения, целенаправленной деятельности, мы формируем соответствующий стереотип и ему так будет легче взаимодействовать, познавать мир, учиться.                       Спасибо за внимание!!!


file_name: Муратова Е.Ю..ppt

description:
How to organize whole-class communication in distant classrooms

Elena Muratova
School 17
Nizhny Novgorod

alt: The main problems teachers face in the socially distant classroom:

description:
Noisy café activity

   allows students to discuss whatever the teacher asks them to with any person in the room, but without moving from their seat.

description:
Peer nominations activity

   allows students to make choice of the next student to answer. So when the first speaker contributes to the talk, he/she nominates the next person, and so on.

description:
Open Class activity

  allows group discussion in the socially distanced classroom. One group discusses a topic in open class, while other students listen. When all the groups have spoken, you can then open the discussion up to the whole class.

description:
 Mini whiteboard messaging activity

   allows students to communicate across a distance and provides them with more processing time to formulate what they want to say.

alt: In-class live polls are a useful means of bringing students into discussions, checking their understanding of course materials, testing their knowledge and creating interaction in…

description:
In-class live polls

  are a useful means  of bringing students into discussions, checking their understanding of course materials, testing their knowledge  and creating interaction in your classroom.

alt: Sli.do helps to create word clouds to the topic of the lesson, helps to brainstorm and collect your students’ opinions or ideas, helps to find…

description:
Sli.do

helps to create word clouds to the topic of the lesson,
helps to brainstorm and collect your students’ opinions or ideas,
helps to find out how well your students understood the topic you were presenting and run a quick rating poll.

alt: Slido.com #249 114

description: Slido.com  #249 114

alt: Plickers.com is used for assessment activities in the classroom saves time and makes learning fun

description: Plickers.com

description: Plickers.com

title: Приемы, позволяющие развивать коммуникативные навыки на уроках в новых условиях ковидных ограничений.


file_name: Быков Артем.pptx

alt: Фотоконкурс «Мы ВМЕСТЕ» Я и команда на

description:
Фотоконкурс «Мы ВМЕСТЕ»Я и команда на Фестивале «Детство без границ-2019

          Автор:  Быков Артем, 4 класс

alt: Посмотрите, жук ползет! .

description:
Посмотрите, жук ползет!

.

alt: Посещение театра.

description: Посещение театра.

alt: Моя одноклассница Алина

description: Моя одноклассница Алина

title: участие в Международном ФЕСТИВАЛЕ ДЕТСТВО БЕЗ ГРАНИЦ 2019


file_name: Муз-ритмическое воспитание.pptx

alt: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

description:
Содержание:

1.Характеристика ритмики, как вида исполнительской музыкальной деятельности

2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребенка, цели и задачи ритмики

3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора музыкального репертуара

4.Принципы отбора музыкально ритмических заданий, методы и приемы обучения

description:
РИТМИКА

Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её характер, образы передаются в движении. Развитие чувства ритма – это развитие способности детей в области эмоционального восприятия и воспроизведения целостных музыкальных образов.

alt: Общепедагогические исследования

description:
Общепедагогические исследования

Э.Ж. Далькроз – создатель и распространитель системы ритмического восприятия. Суть его методики состоит в развитии у детей музыкального слуха, памяти, пластики с помощи специальных тренировочных упражнений.

description:
Карл Орф – в 1978 году создал систему тембрового ритмического воспитания на основе звучащих жестов – притопов, хлопков, щелчков. Использовал музыкальную игру как основной вид музыкально-ритмического движения, рекомендовал частое включение речи для создания различных тембров.
Создатели отечественной системы музыкально-ритмического воспитания Александрова, Бабаджан, Метлов, Ветлугина, Кенемне и другие выделили музыкально-ритмическое движение как отдельный вид музыкальной деятельности, в процессе которой должно осуществляться целенаправленное развитие чувства ритма.

description:
2. Значение музыкально ритмического воспитания
для формирования личности ребенка,
цели и задачи ритмики.

В музыкально-ритмическом движении совершенствуется работа нервных центров, развивается мышечный аппарат, развиваются творческие способности, эмоциональная отзывчивость на музыку.
Музыкально-ритмическое воспитание опирается на данные физиологии (исследования Сеченова, Павлова, Бахтерева, Виноградова); психологии (труды Болтона, Сишоре, Мак-Даугола и отечественных исследователей Теплова, Тарасовой)

description: Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её образов и формирование на этой основе навыков выразительного движения.

alt: Задачи ритмики: - учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях - развивать основы музыкальной культуры, музыкальные способности, творческие способности - учить…

description:
Задачи ритмики:
- учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях
- развивать основы музыкальной культуры, музыкальные способности, творческие способности
- учить определять музыкальные жанры, виды ритмики, различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний и медленный темп и др.)
- формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе, упражнении

description:
 3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора музыкального репертуара

Виды музыкально-ритмических движений.

Движения ритмики выполняются в физических упражнениях, в танце и сюжетно-образных линий.
Музыкально-ритмические упражнения бывают подготовительные и самостоятельные.

description:
Танцы пляски хороводы:
Зафиксированные (те которую имеют авторскую композицию движений)
Свободные (движения придуманные детьми)
Характерные (танец Петрушек, Снежинок, Медвежат)
Сюжетные (форма рассказа, где в движение передается содержание)
Парные (строится на основе движений, ходьбы, бега)
танцы с пением (помогают координировать пение с движением)

description:
Музыкальные игры:
сюжетные инструментальные
несюжетные инструментальные
игры с пением
Принципы отборы музыкального репертуара.
Художественность, динамичность, стройность выражения музыкального образа
Мажорный характер музыкального сочинения, побуждающий к движению
Разнообразие тематики, жанров музыкальных произведений
Разнообразие движений

description:
4.Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий

Доступность(осн.условие,явл.преемственность и постепенность усложнения задач)
Индивидуализация (задача: улучшить враждебные способности и задатки)
Постепенное повышение требований (условие: чередование нагрузок с отдыхом)
Систематичность (непрерывность, регулярность занятий)
Сознательности и активности
Повторяемость материала (при многократных повторениях образуется двигательный стереотип)
Наглядность (показ и объяснение педагога)

description:
Методы и приемы обучения музыкально-
ритмическим движениям

Наглядный метод (используется  как взаимодействие слухового и наглядно–зрительного анализатора)
Метод показа (разучивание новых движений)
Метод иллюстрированной наглядности
Музыкальное сопровождение (правильная выбранная музыка несет в себе те эмоции которые ребенок проявляет в танце)
Словесные методы (д/б краткими , точными, конкретными)
Практический метод (многократное повторение музыкально –ритмических движений)

description:
Импровизационный метод
Игровой метод (подбор игры отвечающая задачам, содержанию занятий по возрасту)
Концентрический метод (педагог определяет танцевальные движения, вновь возвращается к пройденному)

description:
Этапы обучения

Этап начального обучения – создание предварительного представления упражнений
Этап углубленного разучивания – совершенствование деталей техники
Закрепление и совершенствование – образование двигательного навыка перевод его в творческое самовыражение

alt: Список литературы. С.И.Бекина

description:
Список литературы.
С.И.Бекина Музыка и движение. М.: Просвещение – 1983.
Т.Борышникова Азбука хореографии. М.:Рольф – 2001.
Н.А.Ветлугина Методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение – 1982.
А.Е.Чибрикова-Луговская Ритмика. М.:Издательский дом “Дрофа” – 1998.

http://festival.1september.ru/

http://yandex.ru/

title: Презентация "Музыкально-ритмическое воспитание дошкольников"


file_name: Урок №2 Число 2.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

description:
А вот это - цифра два.  Полюбуйся, какова:   Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею.

2

alt: Чего у человека по 2 ?

description: Чего у человека по 2 ?

alt: О каких предметах говорят «пара»?

description: О каких предметах говорят «пара»?

description:
0

3

2

7

1

description:
3

1

5

2

4

description:
2

1

1

1

2

2

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Найди отличия.

description: Найди отличия.

title: Математика.Занятие 2.Школа будущего первоклассника.


file_name: Письмо буквы В.pptx

alt: Презентация к уроку письма 1 класс

description:
Презентация к уроку письма

1 класс

Письмо строчной и заглавной
букв Вв

description:
Разминка

Звуки бывают …
Буквы бывают печатные и .. .
Прописные буквы бывают заглавные и … .
Сколько в слове гласных, …
Начало предложения   пишется с …
В конце предложения может стоять ..

alt: Отгадайте загадки

description: Отгадайте загадки

alt: Письмо буквы..?

description: Письмо буквы..?

alt: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

alt: Сегодня на уроке: Познакомимся ……

description:
Сегодня на уроке:

Познакомимся ……
Будем учиться писать……

alt: Подготовим наши руки к письму!

description: Подготовим наши руки к письму!

alt: Тетрадь с. 8

description: Тетрадь с. 8

alt: В узел завязали ловко Ребята длинную …

description:
В узел завязали ловко
Ребята длинную …

alt: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

alt: Обведите по контуру. Запишите по образцу 1 раз

alt: Прочитайте предложение. Запишите его

description:
Прочитайте предложение.
Запишите его.

alt: Прочитайте слова. Измените так, чтобы получились новые слова

alt: Марабаева Л.А.

description: Марабаева Л.А.

alt: Найдите и обозначьте ½ и ⅓

description: Найдите и обозначьте ½ и ⅓

alt: Допишите буквы

description: Допишите буквы

alt: Прочитайте вопрос, ответьте на него

description: Прочитайте вопрос, ответьте на него. Запишите ответ.

alt: Прочитайте. Когда так говорят?

description:
Прочитайте.
Когда так говорят?

Обведите по контуру
изученные буквы.

alt: Итог урока

description: Итог урока

title: Разработка урока русского языка по теме "Письмо строчной и заглавной буквы В"


file_name: Школа- территория цветов.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Харатиргенская начальная школа- детский сад » «Школа –территория цветов»

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Харатиргенская  начальная школа- детский сад»

«Школа –территория
 цветов»

alt: Вы видели как цветёт каланхоэ?

description: Вы видели как цветёт каланхоэ?

alt: А вот так!

description: А вот так!

alt: Почему его называют декабристом?

description: Почему его называют декабристом?

alt: Чем полезен хлорофитум?

description: Чем полезен хлорофитум?

alt: Растениям тоже нужен паспорт

description: Растениям тоже нужен паспорт

alt: Растения нашего класса

description: Растения нашего класса

alt: На все вопросы найдём ответы

description: На все вопросы найдём ответы

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

title: «ЦВЕТОВОДСТВО КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ   АГРОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»


file_name: Металлическая химическая связь.pptx

alt: Металлическая химическая связь 8 класс

description:
Металлическая химическая связь

8 класс

description:
Составьте схемы образования металлической связи в куске металла изготовленного из:

Алюминия
Натрия
Магния

description:
Заполните таблицу «Виды химической связи».

Виды связи

Признаки сравнения

Природа связанных химических элементов

Способ образования

Механизм образования

Примеры веществ

Ионная

Ковалентная полярная

Ковалентная неполярная

Металлическая

description:
Соотнесите вид химической связи и формулы веществ. Из букв, соответствующих правильным ответам, у вас получится название химического элемента.

Виды связи

S2

K

P2O5

CaO

Mg

I2

HF

KCl

Ионная

Н

А

М

К

Ф

В

П

И

Ковалентная полярная

Я

Ж

С

А

М

Л

Ф

Ковалентная неполярная

О

А

Я

Ф

В

Р

Ф

Н

Металлическая

Ф

О

П

В

Д

Н

А

Ю

title: презентация металлическая химическая связь


file_name: «Треугольник и его виды».ppt

description:
02.12.2020
Урок математики
в 5 «А» классе по теме
«Треугольник и его виды»

alt: 18.11.2020 Классная работа.

description:
18.11.2020

Классная работа.

alt: ТРЕУГОЛЬНИКИ в зависимости от величины угла в зависимости от числа равных сторон тупоугольный остроугольный прямоугольный равнобедренный равносторонний разносторонний

description:
Самостоятельная работа

1) Найдите периметр равнобедренного треугольника, основание которого равно 5 см, а боковая сторона – 12 см

2) Определите вид треугольника, в зависимости от вида его углов и количества равных сторон

3) Периметр равностороннего треугольника ABC  = 138 мм. Найдите все стороны.

description:
Проверка

1) Р= 5+12*2 = 29 см
2) Прямоугольный, разносторонний.
3) 138 : 3 = 46 мм

description:
Тема урока:

Треугольник.
Виды треугольников.

Цель урока:
закрепить навыки классификации
треугольников по видам его углов и числу
равных сторон,
решения геометрических задач на нахождение
периметра и  элементов равнобедренного и равностороннего треугольников

description:
№ 344 (стр.93)

AB – 24 см
AС – на 18  AB
BC – в два раза  AC
P  треугольника ABC - ?

Решение:

24 + 18 = 42 (см) – сторона AC (вторая сторона)
42  2 = 21 (см) – сторона BC (третья сторона)
24 + 42 + 21 = 87 (см) – P треугольника ABC

		Ответ: 87 см.

description:
№ 346 (1) (стр.93)

СB – 13 см
AB = BC – 8 см
P  треугольника ABC - ?

A

B

C

основание

боковая
сторона

боковая
сторона

description:
№ 346 (1) (стр.93)

СB – 13 см
AB = BC – 8 см
P  треугольника ABC - ?

Решение:
13 + 8 + 8 = 29 (см) – P треугольника ABC
		Ответ: 29 см.

A

B

C

основание

боковая
сторона

бокова
сторона

alt: СB = 15 см P ABC = 29 см AB =

description:
№ 346 (2) (стр.93)

СB  = 15 см
P   ABC  = 29 см
AB = BC – ?

A

B

C

основание

боковая
сторона

боковая
сторона

alt: СB = 15 см P ABC = 39 см AB =

description:
№ 346 (2) (стр.93)

СB  = 15 см
P   ABC  = 39 см
AB = BC – ?

Решение:
39 – 15  = 24 (см) – AB + BC (сумма боковых сторон)
24  2  = 12 (см) - AB и BC (боковая сторона)
		Ответ: 12 см.

A

B

C

основание

боковая
сторона

боковая
сторона

alt: AB – 22 см AС – b см P треугольника

alt: AB – 22 см AС – b см P треугольника

description:
№ 348 (стр.94)

AB – 22 см
AС – b см
P  треугольника ABC – p
BC  = x см - ?

Решение:
x = p – 22 – b
Если p = 72, b = 26
72 – 22 – 26  = 24 (см) – сторона BC (третья сторона)

		Ответ: 24 см.

description:
Самостоятельная работа

№88
	Периметр треугольника равен p см, одна его сторона – 12 см, вторая – b см. Составь выражение для нахождения третьей стороны треугольника. Вычислите длину третьей стороны, если p = 76 см, b = 28см.

№89
	Периметр равнобедренного треугольника равен 50 см, а основание равно - 16 см. Найдите боковую сторону треугольника.

description:
Самостоятельная работа

№ 1
	Периметр треугольника равен p см, одна его сторона – 12 см, вторая – b см. Составь выражение для нахождения третьей стороны треугольника. Вычислите длину третьей стороны, если p = 76 см, b = 28см.

Решение:
x = p – 12 – b
Если p = 76, b = 28
76 – 12 – 28  = 36 (см) – третья сторона
		Ответ: 36 см.

description:
Самостоятельная работа

№2
	Периметр равнобедренного треугольника равен 50 см, а основание равно - 16 см. Найдите боковую сторону треугольника.

Решение:
50 – 16  = 34 (см) – сумма боковых сторон
34  2  = 17 (см) - боковая сторона
		Ответ: 17 см.

description:
Цель урока:
закрепить навыки классификации  треугольников по видам его углов и числу равных сторон

Научиться решать задачи:
на нахождение периметра равнобедренного  треугольника;

на нахождение сторон треугольника через известный периметр.

Итоги урока

alt: Домашнее задание П.14, №150, 151, доп

description:
Домашнее задание

П.14, №150, 151, доп.153

title: «Треугольник и его виды»


file_name: Применение инструментов ЦОС.pptx

description:
Заседание методического объединения  учителей ГОБООУ ЗСШИ«Цифровая образовательная среда как фактор повышения качества образования » ТЕМА Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности

Презентацию подготовила: Алексеева Анна Олеговна
учитель русского языка и литературы,
ГОБООУ ЗСШИ

Зеленоборский, 2024 г.

description:
Цифровые образовательные ресурсы (электронные учебные пособия, репетиторы, тренажеры, интерактивные коллекции, словари, справочники) помогают учителю провести интересный урок, а учащимся успешно усвоить материал.
ЦОР может использоваться на всех этапах обучения.
 Применение ЦОР на уроках необходимо, позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;  способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;  позволяют индивидуализировать процесс обучения;  повышают интерес к урокам;  активизируют познавательную деятельность учащихся;  развивают творческий потенциал учащихся.
Возможности, которые дают  цифровые технологии: Автоматическая проверка (экономия времени преподавателя, возможность задавать на дом тренировочные диктанты), Мультимедийность (возможность вставить в учебник звук, видео, что помогает лучше запомнить материал), Интерактивность (включение в активную работу одновременно всех учеников группы, что даёт экономию времени),Совместная работа группы над проектом , Статистика ошибок ,Разнообразие заданий.

Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

description:
Для закрепления различных правил правописания и знаний по грамматике можно использовать  онлайн-тренажёры (Якласс, ВебГрамотей, Учи.ру)
Работать на данных тренажёрах обучающиеся могут самостоятельно из дома или непосредственно на уроках. Сначала ученики могут изучить всю теорию по данной теме и только после этого приступить к выполнению заданий.
Применение тренажеров в учебном процессе позволяет: индивидуализировать процесс обучения, сократить его время, более объективно оценивать и анализировать результаты обучения, сократить количество ошибок.
Таким образом, благодаря доступности средств создания тренажеров, большого выбора программных комплексов, тренажёры в современном образовании занимают важное место при формировании и закреплении знаний, умений и навыков, формировании общих и профессиональных компетенций обучающегося.

Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

Справочно-информационныйпортал «Грамота.ру».

Его можно использоватьсамыми различными способами:
при подготовке конспектов  уроков,
в качестве домашнегозадания, при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ,
 на уроке в качестве тренировочных  заданий.

 На портале есть все словари русского языка, правила русской орфографии, учебники, олимпиады, викторины, кроссворды, конкурсы, головоломки и игры.

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

LearningApps.org является приложением для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей, позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения.

LearningApps.org

Любой преподаватель, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга, контроля.
 Можно создать викторину, задание на классификацию, на заполнение пропусков, кроссворди даже игру «Кто хочет стать миллионером».Все шаблоны можно наполнить своим содержанием или же взять готовые из открытой библиотеки. Сервис даёт возможность создавать классы и назначать им задания.
Все упражнения  распределены по учебным предметам.
Имеются шаблоны, которые сгруппированы по функциональному признаку.

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

Wordwall

Сервис Wordwall –  сервис по созданию интерактивных заданий, с внедрением игровых форм в неигровой контекст.
Варианты использования данной технологии:
1. Простой способ создавать свои собственные учебные ресурсы.
2. Очень много шаблонов ресурса.
3.Имеются как классические (викторина, кроссворд), так и необычные шаблоны: аркадные игры (самолёт, погоня в лабиринте),«Случайные карты», «Анаграмма», «Найди пару», «Пропущенное слово».

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

Платформа Skysmart

Платформа Скайсмарт (Skysmart) включает в себя задания по материалам ИД «Просвещение» с 5 по 11 класс, готовит старшеклассников к ЕГЭ и ОГЭ, дошкольников к первому классу. Инструмент для дистанционного обучения.

РЭШ

Огромным потенциалом обладает такойцифровой ресурс, как образовательная система «Российская электронная  школа»  (РЭШ),  на которой расположены интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс.

description:
Один из самых крупных сайтов словарей и энциклопедий – это Академик.
Коллекция гуманитарных словарей очень представительна: от литературной энциклопедии до словаря терминов постмодернизма, от энциклопедии Булгакова до словаря средневековой культуры.

Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

Академик

ФЭБ

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ) — полнотекстовая информационная система, где содержится информация о русской литературе XI—XX веков, а также фольклоре, истории русской филологии и фольклористике.
В библиотеке 6 тематических разделов:  наука о литературе и фольклоре, древнерусская литература, русская литература XVIII века, русская литература XIX века,русская литература XX века,фольклор.

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

Тренажёр
 «Правописание безударных
личных окончаний глаголов»

Тренажёр
«Определение падежа  имён существительных»

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды на уроках русского языка и литературы

Образовательный марафон «Волшебная осень»

Образовательный марафон «Поход за знаниями»

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды во внеурочной деятельности

Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку для учеников 1-9 классов

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды во внеурочной деятельности

Всероссийская просветительская акция «Лермонтовский диктант»

II Международный конкурс по русскому языку «Ушаков»

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды во внеурочной деятельности

Всероссийский конкурс исследовательских проектов «Без срока давности»

Открытый областной конкурс «Исследователь Мурмана»

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды во внеурочной деятельности

Международный конкурс «Расскажи миру о своей Родине»

Всероссийский конкурс «Гимн России понятными словами»

description:
Применение инструментов цифровой образовательной среды во внеурочной деятельности

Всероссийский урок «Без срока давности»

Урок был построен на просмотре видеофильма и прохождения квеста «Битва за Ленинград».


file_name: Буквы Й, й, звук й.pptx

alt: Буквы Й, й, звук [й'] Закрепление

description:
Буквы Й, й, звук [й']Закрепление

Обучение грамоте
 1 класс

description:
Цель:

Создать условия для закрепления знаний о буквах Й, й и звуке [й'].

Задачи:

Создать условие для закрепления умения распознавать звук [й'] в словах вне слияния, определять место звука [й'] в словах.
Совершенствовать умение читать слова, текст с буквой й, отвечать на вопросы по содержанию текста.
Совершенствовать умение составлять схемы слов со звуком [й'].
Создать условия для самоконтроля и самооценивания.

alt: Буквы Й, й, звук [й'] Закрепление

description:
Буквы Й, й, звук [й']Закрепление

Научиться определять звук [й'] в словах

Научиться составлять схемы слов со звуком [й']

Научиться составлять текст по серии картинок

Научиться слушать и уважать товарищей

alt: Буква Й обозначает звук[Й']

description: Буква Й обозначает звук[Й']

alt: ЗАЙКА ВОРОБЕЙ ЁЖИК [Й'О] Ё Я Е [Й'А] [Й'Э]

alt: ДРУЖБА КРЕПКА НЕ ЛЕСТЬЮ, А ПРАВДОЙ

description:
ДРУЖБА

КРЕПКА

НЕ   ЛЕСТЬЮ,

А ПРАВДОЙ

И

ЧЕСТЬЮ

description:
Дружба крепка не лестью,
а правдой и честью.

alt: Буквы Й, й, звук [й'] Закрепление

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: Буквы Й, й, звук [й'] Закрепление

description: Буквы Й, й, звук [й']Закрепление

intro: В презентации 19 слайдов.

title: Презентация к уроку. Обучение грамоте. Буквы Й, й, звук й1 класс


file_name: Керамика Аркаима.ppt

alt: КЕРАМИКА АРКАИМА

description: КЕРАМИКА АРКАИМА

alt: АРКАИМСКАЯ ДОЛИНА

description: АРКАИМСКАЯ ДОЛИНА

alt: МАКЕТ ПРОТОГОРОДА АРКИАМ

description: МАКЕТ ПРОТОГОРОДА АРКИАМ

alt: СОХРАНИВШИЕСЯ РАСКОПЫ ДВУХ ЖИЛИЩ

description: СОХРАНИВШИЕСЯ РАСКОПЫ ДВУХ ЖИЛИЩ ПОСЕЛЕНИЯ АРКАИМ

alt: ВИД РЕКОНСТРУИ-РОВАННОГО ЖИЛИЩА

description: ВИД РЕКОНСТРУИ-РОВАННОГО ЖИЛИЩА ПОСЕЛЕНИЯ АРКАИМ

alt: ПЕЧЬ ДЛЯ ОБЖИГА КЕРАМИЧЕСКИХ ИЗДЕЛИЙ

description: ПЕЧЬ ДЛЯ ОБЖИГА КЕРАМИЧЕСКИХ ИЗДЕЛИЙ

alt: КОНСТРУКЦИЯ ИЗДЕЛИЯ ЗАВИСЕЛА ОТ

description: КОНСТРУКЦИЯ ИЗДЕЛИЯ ЗАВИСЕЛА ОТ ВОЗРАСТА МАСТЕРА

alt: КЕРАМИЧЕСКОЕ ИЗДЕЛИЕ

description: КЕРАМИЧЕСКОЕ ИЗДЕЛИЕ

alt: КЕРАМИЧЕСКИЙ СОСУД ЭПОХИ БРОНЗЫ

description: КЕРАМИЧЕСКИЙ СОСУД ЭПОХИ БРОНЗЫ

alt: РАЗНОВИД-НОСТИ ОРНАМЕНТА

description: РАЗНОВИД-НОСТИ ОРНАМЕНТА

alt: СОЛЯРНЫЙ ЗНАК (СВАСТИКА)

description: СОЛЯРНЫЙ ЗНАК (СВАСТИКА)

title: Презентация "Керамика Аркаима"


file_name: стоп коронавирус.pptx

alt: Классный час « СТОП КОРОНАВИРУС!» учитель:

description:
                       Классный час
    «СТОП КОРОНАВИРУС!»
                    учитель:  Митрофанова М.И.

alt: Факты о коронавирусе был впервые открыт в 1960 году получил свое название из-за ворсинок на своей оболочке, стремящихся в различные стороны и напоминающих корону

alt: Структура коронавирсуа

description: Структура коронавирсуа

description:
Каковы симптомы заболевания,
вызванного новым
коронавирусом?

Чувство усталости

Затруднённое дыхание

Высокая температура

Кашель и / или боль в горле

alt: Пути передачи коронавируса воздушно-капельный(выделение вируса происходит при кашле, чихании, разговоре) контактно-бытовой (через поверхности, предметы обихода)

description:
Не существует специфического противовирусного препарата от нового коронавируса, но есть схемы лечения и препараты, которые помогают выздороветь.
Чтобы вовремя начать лечение нужно своевременно обратиться за медицинской помощью.

Можно ли вылечить
коронавирус?

description:
Профилактика коронавируса

 главное — следовать правилам гигиены. Мойте руки или пользуйтесь спиртовыми гелями, спреями и антисептическими салфетками
 не трогайте лицо грязными руками
 если вы носите маску, меняйте ее каждые 2 часа (максимум — каждые 3 часа)
 в общественных местах надевайте перчатки

alt: Профилактика коронавируса находясь в общественных местах, максимально сократите прикосновения к посторонним предмета м и поверхностям, ; избегайте приветственных рукопожатий

description:
Профилактика коронавируса

находясь в общественных местах, максимально сократите прикосновения к посторонним предметам и поверхностям, ;
 избегайте приветственных рукопожатий.
 чаще проветривайте помещения и включайте рециркулятор!

При первых симптомах простуды оставайтесь дома, чтобы не заражать других. При появлении одышки обязательно обратитесь к врачу.

alt: КАК ЖЕ НАМ ТЕПЕРЬ БЫТЬ? ДАВАЙТЕ

description:
КАК ЖЕ НАМ ТЕПЕРЬ БЫТЬ?ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ, ЧТО СОВЕТУЕТ МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ

https://youtu.be/mmlPatDcAt8

alt: Викторина : Скажем «НЕТ» коронавирусу 1

description:
Викторина : Скажем «НЕТ» коронавирусу

1.Почему коронавирус получил такое название?

alt: В каком году был открыт коронавирус?

description: 2. В каком году был открыт коронавирус?

description: 3. В каком городе в декабре 2019 года началась вспышка пневмонии, вызванной коронавирусом?

alt: 4. Чем опасен коронавирус?

description: 4. Чем опасен коронавирус?

alt: 5.Как передается коронавирус?

description: 5.Как передается коронавирус?

alt: Каковы основные симптомы вируса?

description: 6. Каковы основные симптомы вируса?

alt: Каковы меры профилактики коронавируса?

description: 7. Каковы меры профилактики коронавируса?

alt: Берегите себя и своих близких

description: Берегите себя и своих близких

description:
Закрепим правила профилактики

https://youtu.be/KW3YMelkxpw

alt: Спасибо за внимание! БЕРЕГИТЕ СЕБЯ

description: Спасибо за внимание!БЕРЕГИТЕ СЕБЯ И СВОИХ БЛИЗКИХ!!!

intro: Методическая разработка классного часа "Строп КОРОНАВИРУС"

title: Классный час на тему "Стоп КОРОНАВИРУС"


alt: Friends

description: Friends

alt: Friends are a part of our life

description: Friends are a part of our life

alt: They can’t cut our heart like a knife

description: They  can’t cut our heart like a knife

alt: They like angels go with us

description: They like angels go with us

alt: Looking all the time into our eyes

description: Looking all the time into our eyes

description: Friends are people who always take care of us.

alt: They often make us surprise

description: They often make us surprise

alt: When we are sad

description: When we are sad

alt: Friends can’t wait for our smiling face

description: Friends can’t wait for our smiling face

alt: Friends quickly say: “Please don’t be afraid because we are with you, we are your friends!”

description: Friends quickly say:“Please don’t be afraid because we are with you, we are your friends!”

title: английский язык


file_name: Урок 28 Электрическое поле Делимость зарядов.ppt

description:
Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

Урок 23-3

description:
Согласно учению Фарадея и Максвелла в пространстве, где находится электрический заряд, существует электрическое поле.

Майкл Фарадей
английский физик и химик
(22 сентября 1791 - 25 августа 1867)

Джеймс Клерк Максвелл
известный английский физик
(13 июня 1831 - 5 ноября 1879)

description:
Наэлектризованные тела взаимодействуют друг  с другом  на расстоянии – притягиваются и отталкиваются  как   в пространстве , где имеется воздух, так и вакууме.

В пространстве вокруг электрического заряда существует электрическое поле.
Электрическое поле можно изобразить графически с помощью силовых линий электрического поля, которые имеют направление.

description:
Сила, с которой электрическое поле действует на внесенный в него электрический заряд , называется электрической силой.

+
+
+

+
+
+

Вблизи  заряженных тел действие поля сильнее, а при удалении от них поле ослабевает.

description:
Пусть левый электроскоп заряжен, а правый – нет. Соединим электроскопы проволокой. Мы увидим, что заряд поровну распределится между приборами. Убрав проволоку и коснувшись правого электроскопа рукой, мы заставим его заряд перейти внутрь нашего тела. После этого опять соединим электроскопы проволокой. Так можно поступать сотни раз: заряд будет делиться на все более мелкие части.

Однако американский физик Р.Милликен  и советский  физик А.Ф. Иоффе опытами установили, что заряд любого тела можно делить не бесконечно.

description:
q –электрический заряд  (Кл)

КУЛОН Шарль Огюстен (14 июня1736-3 августа1806)

Французский физик и инженер.

description:
Электрический заряд – одно из основных  свойств электрона .Этот заряд нельзя «снять» с электрона

Существует наименьшая порция заряда – элементарный заряд: 1,6 *10-19 Кл. Заряд никакого тела не может быть меньше этой величины.

Масса электрона  m=9,1 *10-31кг

Пример: Крылышко мухи имеет массу , примерно в 5*1022  большую, чем масса электрона.


file_name: 5 Дерекқорды әзірлеу Презентация.pptx

alt: Хат Құрметті 10-сынып оқушылары!

description:
Хат

Құрметті 10-сынып оқушылары!
Кеңейтуге байланысты корпоративтік сайтымыз үшін форум жасауды сұраймыз!
Біздің форум пікірлестерімізге идеялар мен тәжірибе алмасуға мүмкіндік береді.
Құрметпен, Директор QZ-COMPANY!

alt: Сабақтың тақырыбы: Дерекқорды әзірлеу

description:
Сабақтың тақырыбы: Дерекқорды әзірлеу

Сабақтың мақсаты:
SQL сұрауларын және конструкторды пайдаланып, көп кестеден тұратын  дерекқорын жасау

alt: Бағалау критерийлері Білу және түсіну: - дерекқордағы кестелерінің байланыс түрлерін білу; - сұраулардың сыртқы және ішкі кілтін қалай анықтау керектігін білу; - көп кестелі дерекқордың…

description:
Бағалау критерийлері

Білу және түсіну:
- дерекқордағы кестелерінің байланыс түрлерін білу;
- сұраулардың сыртқы және ішкі  кілтін қалай анықтау керектігін білу;
- көп кестелі дерекқордың деректер базасымен жұмыс жасау және жұмыс істеу сұрауларын білу;
Қолдану:
- көп кесте дерекқорын жасау үшін сұрауды жазу;
- деректерді іріктеуге арналған сұраныстарын ;
Талдау:
- көп кестелі дерекқорынан деректерді іріктеуге арналған сұраныстарын  жасау;
- көп кестелі дерекқорында негізгі кілттерін анықтау.

description:
Байланыс  түрлері:

-Бірге- бір(1:1)
-бірге- көп(1:М)
-Көпке- көп(М:М)

Бір кітапты көптеген авторлар жаза алады.
Автор бірнеше кітап жаза алар еді.

description:
Primary key (PK)  әр кесте  үшін өте маңызды. Неліктен түсіндіріп берейін.
Primary key кестеде бірдей жазбаларды (жолдарды) жасауға мүмкіндік бермейді;
PK сол дерекқордың кестелері арасында (логикалық байланыстар үшін) байланысын қамтамасыз етеді.

Сыртқы кілт
Foreign key,  FK. Қысқаша.   Бір дерекқордың кестелері арасында бірегей логикалық байланыс қамтамасыз етеді.

description:
Кесте «Тақырыптар»

Кесте «Пайдаланушылар»

Кесте«Хабарламалар»

Деректер қоры «ФОРУМ»

description:
CREATE TABLE users (
    email varchar(30),
    name varchar(30),
    surname varchar(30),
    age int,
    PRIMARY KEY (email));

CREATE TABLE themes (
    id int,
    topic varchar(20),
    author_email varchar(30),
    PRIMARY KEY (id),
    FOREIGN KEY (author_email) REFERENCES users (email));

«Users»  кестені жасау сұранысы

«Themes» кестені жасау сұранысы

description:
CREATE TABLE messages (
    id int,
    message text,
    author_email varchar(30),
    theme_id varchar(30),
    PRIMARY KEY (id),
    FOREIGN KEY (author_email) REFERENCES users (email),
    FOREIGN KEY (theme_id) REFERENCES themes (id));

«Messages» кестені жасау сұранысы

description:
insert into users values ('damir@mail.kz', 'Дамир', 'Султанов', 18);

«themes» кестеге жазбаларды енгізу

description:
insert into messages VALUES
 (1, 'Как правильно выключать компьютер?', 'luiza@mail.kz', 1),
 (2, 'Как спарить борщ?', 'luiza@mail.kz', 4),
 (3, 'Какое масло лучше заливать в автомобиль?', 'damir@mail.kz', 3),
 (4, 'Как подшить брюки?', 'luiza@mail.kz', 2);

description:
Бірнеше дерекқор кестелеріндегі деректердің қарапайым тіркесімі үшін синтаксисі:

SELECT имена_столбцов_таблицы_1, имена_столбцов_таблицы_2
                       FROM имя_таблицы_1, имя_таблицы_2;

alt: SELECT users.name, themes.topic

description:
SELECT users.name, themes.topic FROM users, themes WHERE users.email = themes.author_email;

Форумда тақырып авторлары туралы ақпаратты көрсету туралы сұрау:

Пайдаланушылардың аты-жөндерін және олардың хабарламаларын таңдау туралы сұрау:
SELECT users.name, users.surname, messages.message FROM users, messages WHERE users.email = messages.author_email;

description:
Пайдаланушылардың аты-жөндерін және олар жасаған форум тақырыптарын таңдау туралы сұрау:
SELECT users.name, users.surname, themes.topic FROM users, themes WHERE themes.author_email = 'luiza@mail.kz' AND users.email='luiza@mail.kz';

description:
Рефлексия

1.Сіздің ойыңызша, бүгінгі күні сыныпта пайдалы білім алды ма?
2. Алған білімді қайда  қолдануға болады?
3. Сіздің идеяңызды жүзеге асыруыңыз үшін не жетіспейді?
4. Келесі сабақта не істей аламыз деп ойлайсыз және ол сабақ тақырыбымен байланысты болады ма?

title: 5 Дерекқорды әзірлеу Презентация