file_name: Комплексная оценка деятельности ДОО..pptx

alt: Кафедра дошкольного образования

description:
Кафедра дошкольного образованияКомплексная оценка деятельности ДОО.

Презентация

Семеновой Елены Петровны

Чебоксары 2020

description:
План

Актуальность проблемы
Педагогические исследования проблемы качества образования
Методологические подходы к определению качества образования
Качество дошкольного образования
Параметры оценки качества дошкольного образования
Основные факторы и условия управления дошкольным образованием, от которых зависит его качество
ФГОС ДО

description:
1.Актуальность проблемы

В соответствии с новым Федеральным Законом «Об образовании в РФ» дошкольное образование выделено как уровень общего образования, соответственно государство теперь гарантирует не только доступность, но и качество образования на этой ступени.

description:
2. Педагогические исследования проблемы качества образования

В настоящее время педагогические исследования проблемы качества разрабатываются в следующих направлениях:

alt: Методологические подходы к определению качества образования личностно-ориентированная модель образования - качество определяется уровнем развития личности; системный подход – качество определяется системой знаний и готовностью выпускника…

description:
3. Методологические подходы к определению качества образования

личностно-ориентированная модель образования - качество определяется уровнем развития личности;
системный подход – качество определяется системой знаний и готовностью выпускника одной образовательной системы к вхождению в другую;
деятельностный подход - готовностью выпускника к выполнению каких-то новых функций, способов, умений;
культуросообразная модель определяет качество как творчество личности и т.п.

alt: Качество дошкольного образования

description:
4. Качество дошкольного образования

В теории менеджмента качество  ̶  это комплексное понятие, характеризующее эффективность всех сторон деятельности: разработку стратегии, организацию производства, маркетинг и многое другое.

Международная организация по стандартизации определяет качество как совокупность свойств и характеристик продукции или услуги, которые придают им способность удовлетворять обусловленные или предполагаемые потребности

alt: Качество дошкольного образования

description:
 4. Качество дошкольного образования

Эти два высказывания имеют большое значение для выработки эффективной технологии управления качеством дошкольного образования

Теория управления качеством исходит из положения, что деятельность по управлению качеством не может быть эффективной после того, как продукция произведена; эта деятельность должна осуществляться в ходе производства продукции.

Возможна также деятельность по обеспечению качества, которая предшествует процессу производства.

alt: Качество дошкольного образования

description:
4. Качество дошкольного образования

Для обеспечения качества недостаточно констатации брака, необходимо выявить и проанализировать причины его возникновения, а также спроектировать и организовать мероприятия по повышению уровня качества. Именно в этом и заключается управление качеством.

description:
5. К основным параметрам оценки качества дошкольного образования можно отнести (И. Б. Едакова и др.)

Это далеко не полный перечень параметров, по которым можно судить о качестве дошкольного образования

alt: Большинство исследователей предлагают оценивать качество дошкольного образования через:

alt: В исследованиях Л. Л. Ивановой и др

description: 6. В исследованиях Л. Л. Ивановой и др. выделяются основные факторы и условия управления дошкольным образованием, от которых в первую очередь зависит его качество:

alt: Остановимся подробнее на тех пунктах

description:
Остановимся подробнее на тех пунктах Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, которые напрямую касаются проблемы оценки качества дошкольного образования.

7. ФГОС ДО

alt: Стандарт направлен на достижение следующих целей: 3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ…

description:
1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения

description: 3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

alt: В том же пункте: Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его…

description:
В том же пункте: Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей

description:
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

description: 4.1. Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально - нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

alt: Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного уровня…

description:
4.5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
аттестацию педагогических кадров;
оценку качества образования;
оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

description:
Заключение

Создание системы оценки качества дошкольного образования позволит обеспечить единство требований к подготовленности воспитанников, объективность оценки их достижений, преемственность между дошкольным образованием и начальной школой. Наличие единого подхода к пониманию качества дошкольного образования позволит обеспечить согласованность деятельности всех субъектов системы образования. А это будет способствовать реализации права граждан на получение качественного дошкольного образования.

description:
Информационные ресурсы

Об образовании: федеральный закон в Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки.  ̶  М. : ТЦ Сфера, 2014.  ̶  96с.
Богуславская Т. Н. Формирование подходов к оценке качества дошкольного образования / Т. Н. Богуславская //Проблемы современного образования. — 2012. — № 4 — с.52.
Глазунова Н. Региональная система оценки качества дошкольного образования./ Н. Глазунова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. — 2015 — № 1 — с.42.
Комплексная оценка качества деятельности дошкольного образовательного учреждения [Электронный ресурс]:монография/С. Ф. Багаутдинова, Г. Ш. Рубин, Н. Г. Корнещук, А. Н. Старков. — 2-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2015. — 148 с.
Крулехт М. В., Тельнюк И. В. Экспертные оценки в образовании: Учеб. пособие для студ. фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. — 112 с.

title: Комплексная оценка деятельности ДОО


file_name: голуби 2.pptx

title: Коллаж к "Голуби мира"


alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

“Алай Нарк”
жатак- мектеби

“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: Алай Нарк” жатак- мектеби “Алай

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

alt: “Алай Нарк” жатак- мектеби

description:
“Алай Нарк”
жатак- мектеби

intro: Флажок на день государственного языка. Подходит для оформление класса или зала.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Оформление класса на день государственного языка


file_name: 1.Взаимодействие автомобиля и дороги.pptx

alt: Взаимодействие автомобиля и дороги

description: Взаимодействие автомобиля и дороги

description: Комплекс ВАДС представляет собой иерархическую систему, в которой кроме парных связей между элементами и подсистемами существуют множественные связи, например, ДАВ, СДА и т.д.

description: Дорожные условия (ДУ) — совокупность геометрических параметров и транспортно-эксплуатационных качеств дороги, имеющих непосредственное отношение к движению. Дорожные условия подразделяют на постоянные и переменные (временные и кратковременные) параметры и факторы.

alt: Постоянные параметры и характеристики дорог не меняются в процессе эксплуатации или изменяются очень редко (при реконструкции или капитальном ремонте): параметры продольного профиля радиусы кривых в…

description:
Постоянные параметры и характеристики дорог не меняются в процессе эксплуатации или изменяются очень редко (при реконструкции или капитальном ремонте):

параметры продольного профиля
радиусы кривых в плане
длина прямых и кривых

alt: Переменные (временные или сезонные) параметры и характеристики дорог изменяются в результате сезонных колебаний метеорологических условий и качества содержания дороги: - ровность и сцепные качества покрытия…

description:
Переменные (временные или сезонные) параметры и характеристики дорог изменяются в результате сезонных колебаний метеорологических условий и качества содержания дороги:

-   ровность и сцепные качества покрытия
фактическая ширина проезжей части и обочин
наличие и состояние съездов и пересечений, инженерного оборудования
 видимость в плане и др.

alt: Переменные кратковременные факторы влияют на режим и безопасность движения в течение краткого времени — от нескольких часов до одного месяца: осадки, туман, гололед, ветер, метеорологическая…

description: Переменные кратковременные факторы влияют на режим и безопасность движения в течение краткого времени — от нескольких часов до одного месяца: осадки, туман, гололед, ветер, метеорологическая видимость и др.

description:
Транспортный поток (ТП) — совокупность отдельных движущихся по дороге автомобилей, управляемых водителями.

Состояние окружающей среды (С) — совокупность метеорологических или погодных условий в данный момент. Правильнее рассматривать здесь всю окружающую природную среду, включая рельеф местности, ландшафт, растительность и животный мир, что существенно усложняет анализ.

По отношению к каждому автомобилю дорожные условия, транспортный поток и окружающая среда составляют условия движения.

description:
Условия движения (УД) — реальная обстановка на дороге, в которой движется автомобиль в данный момент:

- дорожные условия
- транспортный поток
- состояние окружающей среды.

description:
Дорожное движение — результат взаимодействия комплекса ВАДС как единого целого.

Режим движения характеризуется скоростью одиночных автомобилей и всего потока, интервалами между автомобилями в потоке (плотностью потока), числом обгонов, перестроений и их траекториями, режимом разгонов и торможений.

Режим движения— главная выходная характеристика функционирования всего комплекса, которая интегрально отражает его эффективность и качество.

description:
Взаимодействие автомобиля и дороги представляет собой сложный процесс, результатом которого является движение автомобиля.

Указанное взаимодействие можно характеризовать следующими основными показателями: размером нагрузки; средним давлением по площади отпечатка колеса; частотой приложения нагрузки; прогибом дорожной одежды; сопротивлением качению; сцеплением колеса с покрытием, ровностью покрытия и его состоянием.

description: Коэффициент сцепления - отношение реактивной силы, действующей на колесо автомобиля в плоскости его контакта с покрытием, к вертикальной нагрузке, передаваемой колесом на покрытие. По физической сущности коэффициент сцепления представляет собой коэффициент трения пары резина протектора автомобильной шины — покрытие проезжей части дороги.

title: Взаимодействие автомобиля и дороги


file_name: проценты  и вклады.pptx

alt: Индивидуальный итоговый проект «

description:
Индивидуальный итоговый проект
« Проценты и вклады »

Работу выполнила:
ученица 9Б класса
МОУ СОШ №20
Петрова Виктория.
Руководитель проекта:
учитель математики
МОУ СОШ  №20
Бессолицына  Роза Петровна.

alt: Актуальность проекта Проценты в жизни важны и без них многие математические расчеты не будут произведены, и одна из наиважнейших сфер, в которых проценты играют большое…

description:
Актуальность проекта

Проценты в жизни важны и без них многие математические расчеты не будут произведены, и одна из наиважнейших сфер, в которых проценты играют большое значение-финансовая сфера.

description:
Цель проекта

Вычислить самый выгодный вклад под процент среди 4 выбранных банков города Йошкар-Олы.

description:
Задачи

Изучить понятия «процента» и «вклада»;
Выяснить место и роль процентов в осуществлении банковских операций;
Научиться вычислять «простые проценты», «сложные проценты» на сумму, положенную в банк;
Провести исследование четырех банков города Йошкар-Олы и сделать вывод, куда наиболее выгодно вкладывать деньги;
Провести опрос среди вкладчиков;
Составить список рекомендаций для начинающих вкладчиков;
7     Сделать выводы в заключительной части.

description:
Гипотеза

Если уметь производить легкие процентные вычисления, то можно принимать правильные решения в различных ситуациях из жизни, например вложение денег во вклады.

alt: Практическая значимость и методы

description:
Практическая значимость и методы

Данная работа облегчит вкладчикам поиск более выгодных условий для вложения своих временно свободных средств, а также данный материал может быть использован при проведении занятий по финансовой грамотности для учащихся старших классов.

1. Изучение справочных материалов;
2. Поиск информации в интернете;
3. Сравнение;
4. Опрос;
5. Анализ.

description:
Объект и предмет исследования

Объект
исследования:
Математические познания в сфере банковских вкладов.

Предмет
исследования:
Применение математических знаний в финансовой сфере.

description:
Банковская ставка

Начисление процента на депозит, процентная ставка или банковский процент - это одно из самых старых и любопытных изобретений человечества. Можно предположить, что начислять процент (процентную ставку) начали еще в далекой древности, одновременно с появлением денег.
    Хотя известно, что брать взаймы можно не только деньгами. Когда еще господствовал натуральный обмен, и понятия процентной ставки не существовало вовсе, первые кредиты выдавались в виде зерна. Например, один фермер одалживал другому корзину с зерном, а при возврате кредита требовал вернуть корзину зерна, но уже большего объема. Деятельность ростовщиков сделала банковский процент одним из самых важных явлений в современном мире.

alt: Вклад Вклад- денежные средства в валюте

description:
Вклад

Вклад- денежные средства в валюте Российской Федерации или иностранной валюте, размещаемые физическими лицами в целях хранения и получения дохода. Доход по вкладу выплачивается в денежной форме в виде процентов. Вклад возвращается вкладчику по его первому требованию в порядке, предусмотренном для вклада данного вида федеральным законом и соответствующим договором.

alt: Виды вкладов Срочный вклад Сберегательный вклад - банковский вклад, предназначенный для непрерывного накопления средств для крупных покупок

description:
Виды вкладов

Срочный вклад
Сберегательный вклад- банковский вклад, предназначенный для непрерывного накопления средств для крупных покупок.
Накопительный вклад- это вклад, который позволит вкладчику не только получать процентный доход, но и снимать часть вклада до минимальной суммы вклада.
Расчетный вклад- разновидность срочного вклада. По расчетным вкладам допускаются частичные снятия сумм до установленного банком неснижаемого остатка.

Вклад до востребования (или депозит до востребования) — банковский вклад, возвращаемый вкладчику полностью или частично по первому его требованию. Изъятие денег может осуществляться наличными, банковским переводом или выставлением чека.

alt: Процент Простые проценты . В договоре зачастую пишется фраза «проценты насчитываются в конце срока»

description:
Процент

Простые проценты. В договоре зачастую пишется фраза «проценты насчитываются в конце срока». Это вознаграждение, которое начисляется на начальную сумму вклада за определенный период. Выплачиваются либо по истечении срока договора, либо раз в месяц или год по выбору вкладчика. Если договор продлевается на новый срок, то прибыль за предыдущий период также не суммируется с вкладом.
Сложные проценты или капитализация. В последующий период вознаграждение начисляется уже на увеличенный размер депозита. Сумма вклада постепенно растет за счет накапливаемых процентов, итоговый доход становится выше. И при использовании капитализации указывается, что проценты высчитываются раз в год, квартал или месяц.

description:
Формулы для расчета простых и сложных процентов

Расчет простых процентов

Ежемесячная капитализация

Ежедневная капитализация

Ежеквартальная капитализация

description:
Расчет простых процентов

где:

S — выплаченные проценты,P — первоначальная сумма вложений,I — годовая ставка,T — количество дней вклада,K — количество дней в году — 365 или 366.
Если вкладчик открыл депозит на 350 000 руб. сроком на 9 месяцев под 4,7%, процентный доход по вкладу составит:

description:
Расчет сложных процентов

Когда банк суммирует доход по депозиту раз в месяц, расчет ведется по формуле:
где:

Дв — итоговый доход, то есть размер вклада на конец срока включая сумму открытия и начисленный процент,P — начальный депозит,N — годовая ставка, разделенная на 100,T — срок договора в месяцах.
Рассчитаем итоговую сумму с теми же исходными данными:

Процентный доход составит 12 532,56

alt: Рекомендации вкладчикам Учитывать: 1

description:
Рекомендации вкладчикам

 Учитывать:
1. Процентный депозит, самый оптимальный 6-7%.
2. Репутация банка.
3. Является ли банк участником системы страхования вкладов.
4. Рейтинг(чем выше ,тем надежнее фин. организация).
5. Наличие сети филиалов и банкоматов.
6. Рассмотреть: 1)процентную ставку(плавающая или фиксированная)
 2) возможность частичного снятия;
 3) возможность пополнения;
 4)срок;
 5)валюта.

description:
Выводы

В условиях современного мирового кризиса в нашей стране сложилась очень непростая экономическая ситуация. Но, несмотря на это, большинство людей продолжают делать накопления, приумножать свои средства, инвестировать в будущее. Ни для кого не секрет, что самым распространенным средством накопления в нашей стране были и остаются банковские вклады или, говоря экономическим языком, банковские депозиты.
В данной работе я проанализировала программы по вкладам наиболее популярных банков нашего города. Хочется отметить, что все они схожи, и выбор лежит исключительно на вкладчиках.

intro:
Виды вкладов под процентную ставку.
Сравнение вкладов под процентную ставку в банках «Сбербанк», «Ак Барс Банк», «Альфа Банк», «ВТБ Банк» города Йошкар-Ола.

title: Презентация "Проценты и вклады"


alt: САХАРНЫЙ ДИАБЕТ Куратор ЗОЖ МБОУ «СОШ №100»

description:
САХАРНЫЙДИАБЕТ

Куратор ЗОЖ МБОУ «СОШ №100»
Харитонова Наталья Владимировна

description:
Сахарный диабет у детей — это тяжелое хроническое заболевание.
Диабет у детей занимает второе место по распространенности среди хронических заболеваний. Он вызывает больше проблем, чем повышенный сахар в крови у взрослых. Потому что ребенку, у которого нарушен обмен глюкозы, сложно психологически адаптироваться и занять достойное место в коллективе сверстников.

description:
Лечение сахарного диабета у детей имеет краткосрочные и долгосрочные цели.
Близкая цель состоит в том, чтобы ребенок-диабетик нормально рос и развивался, хорошо адаптировался в коллективе, не чувствовал себя ущербным среди здоровых сверстников.
Стратегическая цель уже с детства должна быть в том, чтобы предотвратить тяжелые сосудистые осложнения. Или хотя бы отодвинуть их во взрослом возрасте на максимально поздний срок. Чтобы хорошо контролировать диабет, нужно как можно раньше перевести заболевшего ребенка на низко-углеводную диету.

description:
Симптомы и признаки диабета у детей, как правило, нарастают быстро, в течение недель.
Если вы замечаете необычные симптомы у своего ребенка — отведите его к врачу, сдайте анализы.
 Если у кого-то из знакомых есть глюкометр — можете просто измерить сахар натощак или после еды.

description: Причины Точные причины диабета 1 типа у детей и взрослых на сегодняшний день еще не известны. Иммунная система предназначена для того, чтобы уничтожать опасные бактерии и вирусы. Почему-то она начинает атаковать и разрушать бета-клетки поджелудочной железы, которые вырабатывают инсулин. Генетика во многом определяет предрасположенность к диабету 1 типа. Перенесенная вирусная инфекция (краснуха, грипп) часто оказывается спусковым крючком начала болезни.

alt: Обратите внимание, если у ребенка следующие симптомы: сильная жажда (это называется полидипсия); появилось ночное недержание мочи, хотя раньше его не было; ребенок подозрительно худеет; рвота;…

description:
Обратите внимание, если у ребенка следующие симптомы:

 сильная жажда (это называется полидипсия);
появилось ночное недержание мочи, хотя раньше его не было;
 ребенок подозрительно худеет; рвота;
 раздражительность, снижение успеваемости в школе;
часто повторяются кожные инфекции — фурункулы, ячмени и т. д.;
у девочек в период полового созревания — вагинальный кандидоз (молочница).

description:
Симптомы подросткового диабета в эти месяцы врачи обычно принимают за проявления невроза или вялотекущей инфекции.
В это время больные жалуются на:
 быструю утомляемость;
 слабость;
 головные боли;
 раздражительность;
падение успеваемости в школе.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ !!!

title: Про сахарный диабет


file_name: внешнее строение млекопитающих.pptx

alt: Класс Млекопитающие. Особенности внешнего строения и среды обитания

description:
Млекопитающие –самые сложноустроенные позвоночные животные, обитающие на суше, в воде и в почве

Среды обитания

alt: Общая характеристика Млекопитающих

description:
Общая характеристика Млекопитающих

Около 4 тысяч видов.
Теплокровные животные, шерстный покров.
Живорождение.
Выкармливание детенышей молоком.
Крупный головной мозг (хорошо развиты передние полушария).
Разнообразное и сложное поведение.
Имеют различные приспособления к условиям обитания.
Дифференциация зубов.
Наличие наружного уха.
Наличие разнообразных желез.

description:
Размеры

Карликовая белозубка
Размер – 4 см, масса – 1,2 г

Синий кит
Размер – 33 м, масса – 150 т

description:
Голова

Туловище

Хвост

Две пары конечностей

Основные части тела

Есть исключения ?

description:
1. Тело покрыто шерстью

Главные особенности класса:

исключения

alt: В современном мире около 4 тысяч видов

description: 2. В современном мире около 4 тысяч видов.

description: 3. Имеют млечные железы и вскармливают потомство материнским молоком

alt: 4. Живорождение исключения

description:
4. Живорождение

исключения

alt: 5. Имеют челюсти с зубами

description: 5. Имеют челюсти с зубами

alt: 6. Высокоразвитая нервная система

description: 6. Высокоразвитая нервная система

description: 7. Теплокровные- с постоянной высокой температурой тела

alt: Имеют ушные раковины исключения

description:
8. Имеют ушные раковины

исключения

alt: Внешний вид голова шея туловище хвост конечности

alt: Стопоходящие

description: Стопоходящие

alt: Прыгающие

description: Прыгающие

alt: Лазающие по деревьям Лесная куница

description:
Лазающие по деревьям

Лесная куница

Древесный кенгуру

енот

alt: Плавающие выдра тюлени

description:
Плавающие

выдра

тюлени

alt: лицевой отдел черепной отдел мягкие губы нос с ноздрями глаза с подвижными веками подвижные ушные раковины

description:
У большинства хорошо развит шерстный покров

Значение покровов:
Обеспечивает терморегуляцию;
Защищает от механических повреждений;
Придает покровительственную окраску.

description:
Волосы

Остевые волосы – жесткие и длинные;

Подшерсток – короткие мягкие волосы;

Вибриссы – жесткие волосы, расположенные на морде и выполняющие осязательную функцию

alt: Вибриссы Вибриссы-длинные жесткие волоски, расположенные на морде, выполняющие осязательную функцию

alt: Шерсть разных животных

description: Шерсть разных животных

alt: Роговые образования кожи

description: Роговые образования кожи

alt: Остевые волоски у крота отсутствуют

description:
Остевые волоски у крота отсутствуют

Жесткие ости у ехидны

alt: Дополните схему: Железы ?

description:
            Дополните схему:

Железы

      ?                 Потовые                ?                              ?

Какие функции выполняют?

Потовые – выведение продуктов обмена веществ, терморегуляция.

Сальные – смазывание шерсти, защита от снашивания и намокания.

Млечные железы – выкармливание детенышей молоком.

Пахучие железы- общение между особями.

description:
Железы

1. Сальные железы

2. Потовые железы

3. Пахучие железы

4. Млечные железы

Кожные железы

5. Слюнные железы

6. Слезные железы

alt: Опорно-двигательная система Млекопитающих

alt: СКЕЛЕТ МЛЕКОПИТАЮЩИХ. ФУНКЦИИ

description:
33

СКЕЛЕТ МЛЕКОПИТАЮЩИХ.

			ФУНКЦИИ СКЕЛЕТА:
1 – ОБЕСПЕЧИВАЕТ ОПОРУ ТЕЛА.
2 – ОБЕСПЕЧИВАЕТ ЗАЩИТУ ВНУТРЕННИМ ОРГАНАМ.

СКЕЛЕТ

СКЕЛЕТ
ГОЛОВЫ

СКЕЛЕТ
ТУЛОВИЩА

СКЕЛЕТ ПОЯСОВ
 И СВОБОДНЫХ
КОНЕЧНОСТЕЙ

alt: Типы соединения костей * Неподвижное *

description:
Типы соединения костей

 * Неподвижное
 * Полуподвижное
 * Подвижное (суставы)
Кости скелета позвоночных
имеют специальные места для прикрепления мышц
(прикрепляясь к двум костям скелета, соединенным через сустав, мышца приводит их в движение)

alt: СКЕЛЕТ ГОЛОВЫ ЧЕРЕП МОЗГОВОЙ

description:
35

СКЕЛЕТ ГОЛОВЫ
ЧЕРЕП

МОЗГОВОЙ
ОТДЕЛ

ЛИЦЕВОЙ
ОТДЕЛ

alt: ПОЗВОНОЧНИК ГРУДНАЯ КЛЕТКА ШЕЙНЫЙ

description:
36

ПОЗВОНОЧНИК

ГРУДНАЯ КЛЕТКА

ШЕЙНЫЙ ОТДЕЛ

ГРУДНОЙ ОТДЕЛ

ПОЯСНИЧНЫЙ ОТДЕЛ

КРЕСТЦОВЫЙ ОТДЕЛ

ХВОСТОВОЙ ОТДЕЛ

ГРУДНЫЕ
 ПОЗВОНКИ

РЕБРА

ГРУДИНА

СКЕЛЕТ ТУЛОВИЩА

alt: ПЕРЕДНИЕ КОНЕЧНОСТИ ПОЯС ПЕРЕДНИХ

description:
37

ПЕРЕДНИЕ КОНЕЧНОСТИ

ПОЯС ПЕРЕДНИХ
КОНЕЧНОСТЕЙ
( плечевой пояс)

СВОБОДНЫЕ ПЕРЕДНИЕ
КОНЕЧНОСТИ

КЛЮЧИЦА

ЛОПАТКА

ПЛЕЧО

КИСТЬ

ПРЕДПЛЕЧЬЕ

alt: СКЕЛЕТ ПОЯСА И СВОБОДНОЙ ПЕРЕДНЕЙ

description:
38

СКЕЛЕТ ПОЯСА И СВОБОДНОЙ
ПЕРЕДНЕЙ КОНЕЧНОСТИ

alt: ЗАДНИЕ КОНЕЧНОСТИ ПОЯС ЗАДНИХНИХ

description:
39

ЗАДНИЕ КОНЕЧНОСТИ

ПОЯС ЗАДНИХНИХ
КОНЕЧНОСТЕЙ
( тазовый пояс)

СВОБОДНЫЕ ЗАДНИЕ
КОНЕЧНОСТИ

ТАЗОВЫЕ КОСТИ

КРЕСТЦОВЫЙ
ОТДЕЛ
ПОЗВОНОЧНИКА

БЕДРО

ГОЛЕНЬ

СТОПА

description:
Мышечная система

Дифференцирована и представлена множеством разнообразных мускулов.
Наличие куполообразной мышцы-диафрагмы.
Развита подкожная мускулатура.

Мускулатура, двигающая нижнюю
челюсть.

alt: Мышцы Есть особая куполообразная мышца – диафрагма, отделяющая грудную полость от брюшной и участвующая в дыхании

alt: Подкожная мускулатура

description: Подкожная мускулатура

description:
Чем череп млекопитающего отличается от черепа рептилий?
Какое строение имеет грудная клетка.
Чем скелет задней конечности собаки отличается от конечности птицы?
Для чего нужна диафрагма?
Перечислите кости передней конечности.
Перечислите кости задней конечности.
Какая функция пояса конечностей?
Какие функции выполняет скелет?
Млекопитающие или млекопитающиеся, как правильно и почему?
У какого млекопитающего нет глаз?
Почему в сильную жару собака высовывает язык?
По желанию:
Подготовить сообщение о роли вибрисс в
      жизни млекопитающих.

Ответить на вопросы в тетради:
(списывать не надо, сразу ответ)

😉

description:
Гигантский слепыш

Самый крупный представитель подсемейства слепышовых: длина его тела 25-35 см, вес достигает 1 кг.

title: Презентация по биологии "Внешнее строение млекопитающих"


alt: Тема работы: «Полевым цветам – цвести»!

description:
Тема работы:«Полевым цветам – цвести»!

Автор: Самойленко Ксения
уч-ся 8 класса
МБОУ лицея №9
г. Сальска

alt: Степь цветущая и равнинная, разнотравьем красива всегда, в ней пространство необозримое, запестрели ковром все цвета

description: Степь цветущая и равнинная,разнотравьем красива всегда,в ней пространство необозримое,запестрели ковром все цвета.

description: Степь вовсе времена года прекрасна по-своему. В ней всё сложилось тысячелетиями и никогда не повторяется дважды. Каждый человек должен формировать и повышать экологическую культуру, научиться принимать окружающий мир таким, какой он есть, научиться видеть прекрасное рядом и бережно относиться к природе.

description: Актуальность темы работы заключается в воспитании чувства гордости за свою малую родину, содействие духовной привязанности к ней, и формирование экологической культуры.

description:
Цель:   Популяризация природного и культурного наследия Донского края через выполнение сувенирной продукции в технике бисероплетения.
Задачи:
Изучение  природы  и фауны Сальских степей и воплощение   замысла по созданию сувенирной продукции  в жизнь.
Выполнение сувенирной продукции, отражающей природу родного края.
3.  Оценка проделанной работы.

alt: Обоснование работы.

description: Обоснование работы.

description:
Звёздочка обдумывания.

Сувенир
«Полевым цветам-цвести!»

Размеры

Форма

Цветовая гамма

Потребность

Стоимость

Материалы и инструменты

Дизайн

Традиции мода

alt: Особенности цветового решения.

description:
Особенности цветового решения.

При изготовлении сувенирной продукции я решила использовать хроматические  цвета (теплые и холодные оттенки).  Так жёлтый, оранжевый и красный - цвета солнечного спектра,  связаны с огнем, теплом. А холодные (синие, голубые, фиолетовые) цвета неба и прохлады. Все подобранные мною цвета  отражают весь природный мир оттенков и красок природы.

description:
Алгоритм выполнения работы.

Для создания сувенирной продукции мне понадобилась корзинка из дерева, шесть упаковок рубленого бисера белого, оранжевого, желтого, красного, синего и зеленого цвета. Также гофрированная бумага, атласная зеленая лента и медная проволока для стеблей и лепестков цветов и декоративные элементы (птицы).

alt: Выполнить эскизы полевых цветов

description: Выполнить эскизы полевых цветов.

description: Заготовить проволоку длиной 10 см в количестве 6 штук для одного лепестка цветка ромашки.

description: Нанизанные ряды скрепляются по 5 штук вместе. Чтобы получился цветок мне необходимо ещё 25 раз нанизать на заготовленную проволоку бисер. Таким образом получается один цветок.

description:
Оформляю середину тычинками контрастного цвета.

Для изготовления тычинок понадобилась проволока длиной 5 см в количестве 9 штук и бисер контрастного цвета.

alt: В центре закрепила тычинки и цветок готов!

description: Для создания моего сувенира мне понадобилось изготовить 9 цветов различных расцветок.

description: Получился степной букет, имитирующий разные полевые цветы: разноцветные ромашки, донник, касатик желтого цвета и   дополняют композицию голосистые птахи.

alt: Экономическое обоснование работы

description:
Экономическое обоснование работы.

№ п/п.

Наименование используемых материалов

Цена (руб.)

Расход материалов

Затраты на материалы

1.

бисер

15

6 шт.

90 руб.

2.

корзинка

-

3.

проволока

50 коп. за 1 м.

5 метров

2 руб.

4.

птичка

55

2 шт.

110 руб.

5.

Атласная лента

25 руб.

3 метра

85 руб.

6.

Моя работа

1000руб

Стоимость сувенира: 1288 рублей

description:
Экология и маркетинг.

  Все материалы, применяемые мною для   изготовления сувенира экологически чистые. Поэтому сувенир  можно помещать  в интерьере   дома. При аккуратном  и бережном обращении долго служит своим хозяевам. Что касается маркетинговых возможностей, то можно с уверенностью утверждать о покупательских способностях данного товара.

alt: Реклама. Ах, милые сердцу бродяги

description:
Реклама.

Ах, милые сердцу бродяги
Цветите и радуйте взор,
Вы в праздничных, ярких нарядах
Красивы, изящны, скромны!

description:
Самооценка и оценка.

Мне очень понравилось работать над данной работой, так как я развила свои навыки и умения в изготовлении сувенира отражающего красоту Сальских степей.
Положительные стороны:
1.  Материалы доступны.
2.  Технология изготовления посильна.
3.  Эстетически красиво и оригинально.

description:
Вывод.

Поставленная цель воспитание ценностного отношения к природному и культурному окружению Донского края и выполнение практической части (сувенирной продукции) достигнута, задачи выполнены.
Я прикоснулась через творчество к красоте родной природы, ее многообразию и многоцветию.
Я душой ощутила связующую нить с богатым колоритом  Сальских степей, природой которую надо постигать, беречь и приумножать.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Работа  формирует экологическую культуру и воспитывает любовь к своей малой родине посредством выполнения сувенирной продукции о полевых цветах Сальских степей.

title: Полевым цветам- цвести!


file_name: презентация к проектной деятельности..pptx

description:
Использование
проектной деятельности
в нравственно- патриотическом
 воспитании детей
дошкольного воспитания .

Подготовила:
Объедкова О.А.

description:
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого- с любви к своей семье, к своему дому. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Д. С. Лихачев

description:
            Задачи по нравственно-патриотическому воспитанию :

Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице и поселку;
Формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому;
Расширение представлений о родной земле, ее столице, городах;
Знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гимном;
Развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям ;
Развитие элементарных знаний о правах человека;
Развитие чувства ответственности и гордости за достижения России; формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
Воспитание эстетических нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка.

description:
Проектная деятельность :

Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Метод проектов – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.

alt: Основные этапы работы над проектом 1

description:
Основные этапы работы над проектом

1.Подготовительный (целеполагание). Этап постановки проблемы (цели).

2.Разработка плана деятельности по достижению цели. На этом этапе, определяется: какими источниками информации воспользоваться, к кому обратиться за помощью.

3.Выполнение проекта – практическая часть.

4.Итоговый. Презентация продукта проекта и определение задач для новых проектов.

alt: Этап постановки проблемы.

description: Этап постановки проблемы.

alt: Практическая часть.

description: Практическая часть.

description:
Формы
презентации

Праздник

Спектакль,
концерт

Выставка,
конкурс

Открытый показ

Рассказ,
буклет

Реклама,
газета

alt: Успехов в работе!

description: Успехов в работе!


file_name: аутентиф геом руки.ppt

alt: Аутентификация по геометрии руки

description: Аутентификация по геометрии руки.

description:
Задачи:

Узнать о аутентификация по геометрии руки.

2

description:
Биометрические системы аутентификации — системы аутентификации, использующие для удостоверения личности людей их биометрические данные.
Биометрическая аутентификация — процесс доказательства и проверки подлинности заявленного пользователем имени, через предъявление пользователем своего биометрического образа и путём преобразования этого образа в соответствии с заранее определённым протоколом аутентификации.
Не следует путать данные системы с системами биометрической идентификации, каковыми являются, к примеру системы распознавания лиц водителей и биометрические средства учёта рабочего времени. Биометрические системы аутентификации работают в активном, а не пассивном режиме и почти всегда подразумевают авторизацию. Хотя данные системы не идентичны системам авторизации, они часто используются совместно (например, в дверных замках с проверкой отпечатка пальца).

3

alt: Аутентификация по геометрии кисти руки

description:
Аутентификация по геометрии кисти руки

Этот метод, достаточно распространённый ещё лет 10 назад и произошедший из криминалистики в последние годы идёт на убыль. Он основан на получении геометрических характеристик рук: длин пальцев, ширины ладони и.т.д. Этот метод, как и сетчатка глаза -- умирающий, а так как у него куда более низкие характеристики, то даже не будем вводить его боле полного описания.
Иногда считается, что в системах распознавания по венам применяют геометрические методы распознавания. Но в продаже мы такого явно заявленного ни разу не видели. Да и к тому же часто при распознавании по венам делается снимок только ладони, тогда как при распознавании по геометрии делается снимок пальцев.
Подобные биометрические системы учитывают пять основный линий, существующих на любой ладони, а также семнадцать прочих геометрических параметров. Основные признаки -- ширина ладони, радиус окружности, вписанной в центр ладони, а также длина пальцев и высота кисти руки. Эти параметры являются исходными и определяются в первую очередь. Минусом данного подхода является его невысокая надежность -- изготовить слепок-муляж для устройств, использующих идентификацию данного типа, не составляет труда.

4

description:
Второй, более современный и более частотный метод идентификации основан на геометрии фаланговых складок и расположении кровеносных сосудов. Нужно сказать, что рисунок вен так же уникален, как отпечатки пальцев -- он разный даже у единоутробных детей, что говорить об остальном! Сам метод подразумевает инфракрасное сканирование тыльной стороны ладони. Результаты такого сканирования не зависят от загрязнений или повреждений поверхностных кожных покровов, к тому же, этот способ довольно быстр. Дальнейшая идентификация производится по привычной схеме: получение образца -- информационная переработка полученного образца в цифровой формат - сравнение с эталоном -- решение о допуске.
Нужно сказать, что устройства, использующие идентификационные параметры данного типа, сейчас наиболее распространены, они выпускаются большинством корпораций, занимающихся производством компьютерной техники. Большинство подобных устройств имеют USB-порт и очень удобны в установке и использовании.

5

description:
третий способ идентификации по геометрии руки -- новейшее 3D-сканирование. Он носит название «HandKey» и разработан одной из зарубежных компаний. Этот метод использует все те же параметры, о которых говорилось выше, однако имеет большую степень защиты за счет трёхразового сканирования руки, дальнейшего усреднения полученной информации и компьютерного моделирования 3D-изображения кисти. Эта технология использует ПЗС-телекамеру, инфракрасную подсветку, а также систему боковых зеркал для получения снимков со всех ракурсов. Сама процедура распознавания устройствами, использующими технологию «HandKey», проводится в два этапа: введение идентификационного номера пользователя и, собственно, сканирования ладони. Подобная двухфазная процедура уменьшает вероятность ошибок первого и второго уровня, а также ускоряет процесс поиска идентификационного шаблона. В общем и целом, это решение довольно эффективно.
Разумеется, идентификационные устройства всех трёх типов активно производятся зарубежными компаниями и приобрести их можно без труда на рынке импортируемых в страну товаров. Однако также нужно упомянуть и о том, что подобные технологии разрабатываются и в России. Не так давно в России было открыто «Русское биометрическое общество», занимающееся непосредственно биометрическими разработками и их продвижением на российском рынке. В частности, разработками в области идентификаторов кисти руки второго и третьего типов. А подобные тенденции позволяют говорить о позитивном изменении ценовой политики и снижении финансовых затрат на корпоративную безопасность. Имейте ввиду, что в «Русское биометрическое общество» включены лишь несколько отечественных корпорации - «Speech Technology Center», «Sonda», «Bio», а также «Elsys».

6

description:
Особенности динамических методов биометрического контроля
Динамические методы биометрической аутентификации основываются на поведенческой (динамической) характеристике человека, то есть построены на особенностях, характерных для подсознательных движений в процессе воспроизведения какого-либо действия.

7

alt: Спасибо за внимание ! 8

description:
Спасибо за внимание !

8

title: Информационные технологии. Аутентификация геометрии руки


alt: Физический процесс и химическая реакция

description: Физический процесс и химическая реакция.

alt: Вещества. Если бы миллионы разнообразных веществ, а следовательно, и тела, из них состоящие, не претерпевали никаких изменений, мир был бы скучным и застывшим, лишённым движения,…

description:
Вещества.

Если бы миллионы разнообразных веществ, а следовательно, и тела, из них состоящие, не претерпевали никаких изменений, мир был бы скучным и застывшим, лишённым движения, развития. Вода испаряется и переходит в пар, лёд тает, распускаются и опадают листья, расцветают и увядают цветы. Течёт жизнь…

description:
Свойства веществ.

Все вещества отличаются друг от друга или сходны между
 собой по определённым признакам, которые называются

                           СВОЙСТВАМИ.

физические

химические

ЯВЛЕНИЯ

description:
Физические свойства.

При физическом процессе состав вещества остаётся прежним.

Изменяться может лишь:

Форма (при деформации)

Самородок золота

Золотая фольга

Размер (при дроблении)

Металл- ЖЕЛЕЗО

Агрегатное
 состояние

alt: Характеристика физических свойств

description:
Характеристика физических свойств.

1. Агрегатное состояние.
(газ, жидкость, твёрдое вещество)
2. Температура плавления и кипения.
3. Блеск, цвет, запах .
4. Плотность, твёрдость.
5. Растворимость в воде.
6. Электро- и теплопроводность.
7. Ковкость и пластичность

description:
Выполни задание.

Дайте  характеристику  физическим свойствам следующим веществам:
   1 вариант- МЕДЬ
   2 вариант- ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ
( использовать данные справочника)

description:
Химические реакции.

Явления, в ходе которых одни вещества превращаются в другие,
называют     ХИМИЧЕСКИМИ ПРЕВРАЩЕНИЯМИ     или
                           ХИМИЧЕСКИМИ РЕАКЦИЯМИ.

Скисание молока

ПРИМЕРЫ:

Ржавление железа

Горение древесины

alt: Условия протекания химических реакций

description:
Условия протекания химических реакций.

Обычные (соприкосновение)
Нагревание (t)
Увеличение или уменьшение давления(p)     (вакуум)
Облучение (hv)
Электрический ток или разряд
Катализ (kat)

alt: Признаки химических реакций. 1

description:
Признаки химических реакций.

1.Выделение или поглощение
  энергии в виде тепла и света.

2.Выпадение или растворение
                   осадка.

alt: Выделение газа. 4. Изменение цвета

description:
3. Выделение газа.

4. Изменение цвета.

5. Изменение запаха.

description:
Контрольный тест.

1. Все окружающие нас предметы называются
а)химическими реакциями, б)физическими явлениями,
в)физическими телами.
2. То,из чего состоят физические тела, называют
а)химическим явлением, б)физическим явлением,
в)веществом.
3. Вода, сахар, сода, уксус относятся к
а)веществам, б)телам, в)химическим явлениям.
4. Стакан, гвоздь, ложка, пробирка относятся к
а)веществам, б)телам, в)химическим явлениям.
5. Испарение воды относится к
а)физическому явлению, б)химическому явлению.
6. Ржавление железа относится к
а)химической реакции, б)физическому процессу.
7. Признаком химической реакции является
а)способность проводить электрический ток,б)выпадение осадка,
в)способность отражать свет.

title: химия


file_name: Презентация Прихватка.pptx

alt: Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»

description:
Швейная фабрика.Изделие «Прихватка»

Урок технологии в 4 классе.

alt: Прихватка

description: Прихватка

alt: Предметы швейного производства

description: Предметы швейного производства

alt: Профессии швейного производства

description:
Профессии швейного производства.
Любое швейное изделие проходит через руки разных специалистов: дизайнер-модельер придумывает эскиз, закройщик – кроит ткань, портной – шьет, технолог – контролирует качество. Все эти профессии связаны между собой, но каждая требует специальных знаний.

alt: Инструменты Игла Ножницы Материалы

description:
Инструменты
Игла
Ножницы
                        Материалы
Заготовка
Ватин
Тесьма
Нитки
Лекало

description:
Правила техники безопасности
Перед началом работы: проверить исправность инструмента.
Рабочее место нужно содержать в порядке
Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед.

Игла всегда должна быть с ниткой для того, чтобы ее легче было найти, если она потеряется.
Храните иголки и булавки в игольнице.

6. По окончании работы: убрать инструменты в специально отведенное место.

description:
Технологическая карта

Последовательность работ

Приёмы, способы выполнения

Материалы, инструменты и приспособления

Оценка качества выполнения работ

Сборка(склеить. Сшить, переплести)

Закрепить три слоя булавками. Сметать все три слоя, обработать края петельным швом.

Иголка, нитки, ножницы, тесьма, булавки.

Отделка

Пришить тесьму(петелька), закрепив её пуговицей.

Иголка, нитки, ножницы.

alt: Петельный шов

description: Петельный шов

alt: Способы пришивания пуговиц

description:
Способы пришивания
пуговиц

title: Урок технологии в 4 классе "Швейная фабрика. Изделие "Прихватка""


file_name: Конституционный статус личности.ppt

alt: Конституционный статус личности»

description:
право 10 класс

«Конституционный статус личности»

.

alt: Современная Россия является частью мирового сообщества

alt: Семейное право Гражданское право

description:
Семейное право

Гражданское право

Трудовое право

ПРАВА  ЧЕЛОВЕКА

alt: Права выражают свободу каждой личности

description: Права выражают свободу каждой личности

alt: Государство и Гражданин имеют права по отношению друг к другу

description:
Государство и Гражданинимеют права по отношениюдруг к другу

Государство

Гражданин

alt: Самостоятельное осуществление прав и обязанностей с 18 лет «18 лет»

description:
Самостоятельное осуществлениеправ и обязанностей с 18 лет

«18 лет»

alt: Обязанности каждого Гражданина перед

description: Обязанности каждого Гражданина передГосударством

description: Гарантии по реализации основных прав и свобод согласно ст.45 Конституции Р.Ф возлагаются на Государство и всю систему государственных органов

alt: Защищают права и свободы личности

description:
Защищают права и свободы личности

Президент

Федеральное
Собрание

Правительство

alt: А ТАКЖЕ Органы субъектов Федерации

description:
А ТАКЖЕ

Органы субъектов
Федерации

Органы местного
самоуправления

title: Конституционный статус личности


file_name: домашние опасности.pptx

alt: Домашние опасности

description: Домашние опасности

alt: Опасность первая. Если не больны вы,

description:
           Опасность первая.

Если не больны вы,
В таблетках – только вред!
Глотать их без причины
Нужды, поверьте, нет!
Ведь отравиться можно
И даже умереть!
Так будьте осторожней –
Зачем же  вам болеть?

ЛЕКАРСТВА
И
БЫТОВАЯ ХИМИЯ

.

?

description:
Много тюбиков и баночек
Есть в шкафах у наших мамочек.
В них хранятся средства разные,
К сожалению, опасные...
Кремы, пасты и таблеточки
Не берите в руки, деточки:
Эта бытовая химия
 -Как отрава очень сильная!

description:
Пилюли и таблетки
Нельзя тайком глотать!
Об этом наши детки
Обязаны узнать.
Вот если заболеете,
Врача вам позовут,
То взрослые таблетку
Вам сами принесут.
Но если не больны вы,
Таблетки есть нельзя:
Глотать их без причины
Опасно вам, друзья.
Ведь отравиться можно:
В таких таблетках - вред!!!
Так будьте осторожны –
Живите много лет!!!

description:
Опасность вторая.

	Газ может быть очень опасным. Скопившись на кухне, газ может взорваться. Газом можно отравиться. А ещё он тоже может стать причиной пожара.

alt: Если ты почувствовал запах газа

description:
Если ты почувствовал запах газа.

Не включай свет и электроприборы.
Не зажигай спички

.

Помни!

alt: Если ты газ зажигать не умеешь,

description:
Если ты газ зажигать не умеешь,
Не подходи, иль потом пожалеешь...
Очень опасно к плите приближаться:
Может она загореться, взорваться...
Мама сама всё согреет и сварит,
 Суп приготовит и чайник поставит.
Ты же, малыш, не спеши:
подрастешь –
Спичкой конфорку ты сам подожжешь!

alt: Опасность третья. Электроприборы

description:
Опасность третья.

Электроприборы

description:
Помни!

Электроприборы могут ударить током или стать причиной пожара.

Уходя из дома и даже из комнаты, обяза-
тельно выключай электроприборы.

description:
Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней не должен ты играть,

Шпильку, гвоздь туда совать -
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!!!

description:
Помни!

Нельзя высовываться
из окна, сидеть на
подоконнике
или свешиваться
с балкона. При этом
ничего не стоит
свалиться.

Опасность четвёртая.

description:
Захочешь форточку открыть
 -Старайся осторожней быть:
На подоконник не вставай И на стекло не нажимай;
А вдруг не выдержит оно?
И расколется окно -
Ты свалиться можешь вниз.
Зачем тебе такой сюрприз?

На балконе - так и знай!
 -Ты на стулья не вставай,
На перила не взбирайся,
Низко не перегибайся
-Это может быть опасно:
Падать сверху так ужасно!!!

alt: Друг, по перилам опасно кататься!

description:
Друг, по перилам
опасно кататься!
 Можешь качнуться –
 и не удержаться,
Или штанами за болт зацепиться...
Больно спиной
на ступеньки свалиться!

Или сорвешься в пролет
- что тогда?
Это уже пострашнее беда!
Так что собой не рискуй,
 не катайся,
А по ступенькам спокойно спускайся!

alt: Острые, колющие и режущие предметы

description:
?

Острые, колющие
и режущие предметы.

Опасность пятая.

alt: Не играйте острыми Вилками, ножами

description:
Не играйте острыми
Вилками, ножами.
Ведь такой «игрушкой» просто
Что-нибудь поранить.
Будет больно, будет грустно,
Мама наругает...
Неужели вам игрушек
В доме не хватает?

description:
Сынок хотел, как папа, стать
И начал гвоздик забивать;
Попал по пальцу молотком -
На рёв сбежался целый дом...
Малыш, запомни наш совет:
С тобой чтоб не случилось бед,
Еще немного подожди:
Сперва придется подрасти

description:
Домашние опасности.

Острые, колющие
и режущие предметы

Лекарства и
бытовая химия

Газ

Окно и балкон

Электроприборы

alt: Тест по теме «Домашние опасности»

description:
Тест по теме
«Домашние опасности»

alt: Инструкция: Прочитай внимательно вопрос

description:
Инструкция:

Прочитай внимательно вопрос.
Прочитай внимательно все ответы. Помни, что ответов может быть несколько.
Выбери геометрическую фигуру (или фигуры)      ,       ,      , соответствующую вашему ответу.
Нарисуй на своём контрольном листе.

description:
1.Что нельзя делать на балконе?

        вешать бельё
       выходить на балкон
       свешиваться с балкона

description:
2. Что можно делать с окном?

        открывать и закрывать окно
       высовываться из окна
       сидеть на подоконнике

description:
3. Чем опасны сковорода, кастрюля и чайник?

        о них можно ушибиться
       ими можно обжечься
       они могут ударить током

description:
4. Как надо ставить ложки, вилки и ножи в подставку?

        ручками вверх
       ручками вниз
       без разницы

description:
5. Нельзя прикасаться:

        к горячей тарелке
       к оголённому проводу
       к острой лопате

description:
6. С чем не должны играть дети?

        с игрушками
       с конструктором
       со спичками

description:
7. Без взрослых никогда не используй:

         игрушки
       лекарства
       сок

description:
            1.            2.            3.            4.

             5.                         6.              7.

САМОПРОВЕРКА:

title: Презентация "Домашние опасности"


file_name: Приложение 1_Свойства степеней с натуральными показателями.pptx

description:
Свойства степеней с натуральными показателями

Урок открытия нового знания
7 класс

description: 1. «– Не грусти, – сказала Алисa. – Рано или поздно всё станет понятно, всё станет на свои места и выстроится в единую красивую схему, как кружева. Станет понятно, зачем всё было нужно, потому что всё будет правильно». Льюис Кэрролл. «Алиса в стране чудес»

alt: А что это за звуки, вон там? – спросила

description: 2. «– А что это за звуки, вон там? – спросила Алиса, кивнув на весьма укромные заросли какой-то симпатичной растительности на краю сада.– А это чудеса, – равнодушно пояснил Чеширский Кот.– И… И что же они там делают? – поинтересовалась девочка, неминуемо краснея.– Как и положено, – Кот зевнул. – Случаются…»

alt: Как можно записать произведение а· а· а·… а (n –множителей) ? 2)

description: 1) Как можно записать произведение а· а· а·… а (n –множителей)?2) Как называется число   а в этом произведении, как называется число n ?3) Запишите выражение 6·6·6·6·6·6·6 в виде степени? Подчеркните одной чертой основание, двумя - показатель степени. 4) Запишите выражение 19·19·19·19·7·7·7·7·7 в виде произведения степеней.5) Вычислите значение степени, если основание равно 2, показатель равен 4.6) Чему равна первая степень числа -5?

alt: Ответы задания 1: 1) 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 ; 2) a – основание, n – показатель степени; 3) 67 4) 19…

description: Ответы задания 1: 1)  𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 ;2) a – основание,  n – показатель степени;3) 67 4)  19 4 19 19 4 4 19 4 · 7 5 7 7 5 5 7 5 ;5)  2 4 2 2 4 4 2 4 =16;6) -5;7) 119:117 =…

alt: Мало кто находит выход, некоторые не видят его, даже если найдут, а многие даже не ищут»

description:
3.«Мало кто находит выход, некоторые не видят его, даже если найдут,а многие даже не ищут».

119:117

description: 4.«План, что и говорить, был превосходный: простой и ясный, лучше не придумать. Недостаток у него был только один: было совершенно неизвестно, как привести его в исполнение».

alt: План действий: 1) Записать несколько примеров для соответствующего свойства

description: План действий:1) Записать несколько примеров для соответствующего свойства.2) Выполнить действия, применяя определение степени и таблицу основных степеней.3) Увидеть закономерность. Сделать вывод.4) Записать свойство в буквенной форме.5) Сформулировать свойство.

alt: Думай о смысле, а слова придут сами»

description:
5. «Думай о смысле, а слова придут сами».

   1. Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.3. Не бойся высказывать своё мнение.4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников группы.5. Отвечай у доски громко, чётко, кратко.

description:
Эталон:  «Свойства степеней с натуральными показателями»

1. При умножении степеней с одинаковыми основаниями основание остаётся тем же, а показатели складываются:
  𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 ∙ 𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎 = 𝒂 𝒏+𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒏+𝒎 𝒏𝒏+𝒎𝒎 𝒂 𝒏+𝒎
2. При делении степеней с одинаковыми основаниями основание остаётся тем же, а из показателя делимого вычитается показатель делителя:
 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 : 𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎 = 𝒂 𝒏−𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒏−𝒎 𝒏𝒏−𝒎𝒎 𝒂 𝒏−𝒎

3. При возведении степени  в степень основание остаётся тем же, а показатели перемножаются:
   𝒂 𝒏   𝒎 = 𝒂 𝒏𝒎

alt: № 17.32 𝟐 𝟔 ∙ 𝟐 𝟑 𝟓 𝟐 𝟏𝟖 𝟐 𝟔 𝟐𝟐 𝟐 𝟔 𝟔𝟔 𝟐 𝟔 ∙ 𝟐 𝟑 𝟓 𝟐 𝟑 𝟐…

description:
№ 17.32
   𝟐 𝟔 ∙   𝟐 𝟑   𝟓   𝟐 𝟏𝟖   𝟐 𝟔 𝟐𝟐 𝟐 𝟔 𝟔𝟔 𝟐 𝟔 ∙   𝟐 𝟑   𝟓   𝟐 𝟑   𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑   𝟐 𝟑     𝟐 𝟑   𝟓 𝟓𝟓   𝟐 𝟑   𝟓   𝟐 𝟔 ∙   𝟐 𝟑   𝟓   𝟐 𝟏𝟖   𝟐 𝟏𝟖 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟐 𝟏𝟖   𝟐 𝟔 ∙   𝟐 𝟑   𝟓   𝟐 𝟏𝟖  =  𝟐 𝟔 ∙ 𝟐 𝟏𝟓   𝟐 𝟏𝟖   𝟐 𝟔 𝟐𝟐 𝟐 𝟔 𝟔𝟔 𝟐 𝟔 ∙ 𝟐 𝟏𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟐 𝟏𝟓   𝟐 𝟔 ∙ 𝟐 𝟏𝟓   𝟐 𝟏𝟖   𝟐 𝟏𝟖 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟐 𝟏𝟖   𝟐 𝟔 ∙ 𝟐 𝟏𝟓   𝟐 𝟏𝟖  = 𝟐 𝟔+𝟏𝟓−𝟏𝟖 𝟐𝟐 𝟐 𝟔+𝟏𝟓−𝟏𝟖 𝟔𝟔+𝟏𝟏𝟓𝟓−𝟏𝟏𝟖𝟖 𝟐 𝟔+𝟏𝟓−𝟏𝟖 = 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 =𝟖𝟖.

№ 17.33
    𝟓 𝟔 ∙𝟏𝟐𝟓  𝟐𝟓 𝟒   𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔 ∙𝟏𝟏𝟐𝟐𝟓𝟓  𝟓 𝟔 ∙𝟏𝟐𝟓  𝟐𝟓 𝟒   𝟐𝟓 𝟒 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟐𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟐𝟓 𝟒   𝟓 𝟔 ∙𝟏𝟐𝟓  𝟐𝟓 𝟒  =  𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑     𝟓 𝟐   𝟒   𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑 𝟓𝟓 𝟓 𝟑 𝟑𝟑 𝟓 𝟑   𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑     𝟓 𝟐   𝟒     𝟓 𝟐   𝟒   𝟓 𝟐   𝟓 𝟐 𝟓𝟓 𝟓 𝟐 𝟐𝟐 𝟓 𝟐   𝟓 𝟐     𝟓 𝟐   𝟒 𝟒𝟒   𝟓 𝟐   𝟒   𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑     𝟓 𝟐   𝟒  =  𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑   𝟓 𝟖   𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑 𝟓𝟓 𝟓 𝟑 𝟑𝟑 𝟓 𝟑   𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑   𝟓 𝟖   𝟓 𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟓 𝟖   𝟓 𝟔 ∙ 𝟓 𝟑   𝟓 𝟖  = 𝟓 𝟔+𝟑−𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟔+𝟑−𝟖 𝟔𝟔+𝟑𝟑−𝟖𝟖 𝟓 𝟔+𝟑−𝟖 = 𝟓 𝟏 𝟓𝟓 𝟓 𝟏 𝟏𝟏 𝟓 𝟏 =𝟓𝟓.

alt: Нельзя поверить в невозможное! –

description: 7. «– Нельзя поверить в невозможное!– Просто у тебя мало опыта, – заметила Королева. – В твоём возрасте я уделяла этому полчаса каждый день! В иные дни я успевала поверить в десяток невозможностей до завтрака!»

alt: Что ты хочешь? – Я хочу убить время

description: 8.« – Что ты хочешь?– Я хочу убить время.–  Время очень не любит, когда его убивают».

alt: Математическое лото Найдите значение

description:
Математическое лотоНайдите значение

Ю:   𝟎 𝟐 𝟎𝟎 𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟎 𝟐 =

alt: Найдите значение Р: 𝟑 𝟖 𝟑 𝟔 𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖 𝟑 𝟖 𝟑 𝟔 𝟑 𝟔 𝟑𝟑 𝟑 𝟔 𝟔𝟔…

description:
Найдите значение

Р:    𝟑 𝟖   𝟑 𝟔   𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖   𝟑 𝟖   𝟑 𝟔   𝟑 𝟔 𝟑𝟑 𝟑 𝟔 𝟔𝟔 𝟑 𝟔   𝟑 𝟖   𝟑 𝟔  =

alt: Найдите значение Л: 𝟎,𝟓 𝟐 𝟐 𝟎,𝟓 𝟐 𝟎,𝟓 𝟐 𝟎𝟎,𝟓𝟓 𝟎,𝟓 𝟐 𝟐𝟐 𝟎,𝟓 𝟐 𝟎,𝟓 𝟐 𝟎,𝟓 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟎,𝟓 𝟐 𝟐…

description:
Найдите значение

Л:    𝟎,𝟓 𝟐   𝟐   𝟎,𝟓 𝟐   𝟎,𝟓 𝟐 𝟎𝟎,𝟓𝟓 𝟎,𝟓 𝟐 𝟐𝟐 𝟎,𝟓 𝟐   𝟎,𝟓 𝟐     𝟎,𝟓 𝟐   𝟐 𝟐𝟐   𝟎,𝟓 𝟐   𝟐 =

alt: Найдите значение Ь: −𝟏 𝟏𝟓 −𝟏 −𝟏𝟏 −𝟏 −𝟏 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 −𝟏 𝟏𝟓 =

alt: Найдите значение К: 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 ∙ 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 =

alt: Найдите значение О: 𝟏𝟎 𝟐 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟏𝟎 𝟐 ∙ 𝟏𝟎 𝟑 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟑 𝟑𝟑 𝟏𝟎 𝟑 =

alt: Найдите значение Л: 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 =

description:
Найдите значение

Л:   𝟑 𝟒   𝟑𝟑   𝟑 𝟒 𝟒𝟒   𝟑 𝟒 =

alt: Найдите значение Л: 𝟎𝟎,𝟏𝟏∙ 𝟎,𝟏 𝟐 𝟎𝟎,𝟏𝟏 𝟎,𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟎,𝟏 𝟐 =

alt: Найдите значение С: 𝟐 𝟐 𝟑 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟐 𝟑…

description:
Найдите значение

С:    𝟐 𝟐   𝟑   𝟐 𝟐   𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐   𝟐 𝟐     𝟐 𝟐   𝟑 𝟑𝟑   𝟐 𝟐   𝟑 =

alt: Найдите значение Э: 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔 : 𝟓 𝟒 𝟓𝟓 𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟓 𝟒 =

alt: Найдите значение И: 𝟐 𝟖 𝟐𝟐 𝟐 𝟖 𝟖𝟖 𝟐 𝟖 : 𝟐 𝟔 𝟐𝟐 𝟐 𝟔 𝟔𝟔 𝟐 𝟔 =

alt: Найдите значение Р: 𝟏𝟑 𝟐 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟏𝟑 𝟐 :169=

alt: ЛЬЮИС КЭРРОЛЛ Настоящее имя Чарльз

description: ЛЬЮИС КЭРРОЛЛНастоящее имя Чарльз Лютвидж До́джсон английский  писатель, математик, логик, философ и фотограф. Автор произведений «Алиса в стране Чудес» и «Алиса в Зазеркалье»

description: 9.«Все, что сказано три раза, становится истиной».

alt: Домашнее задание: П. 17. №№ 17

description:
Домашнее задание:

П. 17.
№№ 17. 8, 17.21, 17.34 (устно); 17.25 в), г), 17.26 в), г), 17.32 в), г).
Дополнительно № 17.42 в), г).

description: «– Серьезное отношение к чему бы то ни было в этом мире является роковой ошибкой.– А жизнь – это серьезно?– О да, жизнь – это серьезно! Но не очень…»

intro: презентация к уроку

title: Свойства степени с натуральным показателем


file_name: день памяти умерших от спида.ppt

alt: ДЕНЬ ПАМЯТИ УМЕРШИХ ОТ СПИДа

description: 21 мая 2021 года ДЕНЬПАМЯТИ УМЕРШИХ ОТ СПИДа

description:
Несмотря на непрерывное совершенствование отечественной системы здравоохранения, ВИЧ-инфекция продолжает поражать широкие слои населения страны. На 2018 год число зараженных составляет более 900 000 человек. В группе повышенного риска по-прежнему находится молодежь, что свидетельствует об острой необходимости информационной и просветительской работы с подрастающим поколением, совершенствования форм духовного и нравственного воспитания.
С этой целью с 2016 года при активной поддержке Министерства здравоохранения РФ, Министерства образования и науки РФ, Министерства связи и массовых коммуникаций РФ, Русской православной церкви, Роспотребнадзора, Росмолодежи, социальной сети «ВКонтакте», «РЖД», компании «Аэрофлот» и других организаций в России дважды в год реализуется Всероссийская акция «Стоп ВИЧ/СПИД»

Медведева
Светлана Владимировна
Президент Фонда социально-культурных инициатив, председатель Организационного комитета Всероссийской акции "Стоп ВИЧ/СПИД"

description:
Что такое СПИД?

ВИЧ - вирус иммунодефицита человека.
СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита.
Иммунодефицит – это состояние, когда защитная система разрушена настолько, что не в состоянии бороться  с любыми, даже самыми безобидными заболеваниями.

alt: ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВИЧ

description: ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ ВИЧ

alt: Родина СПИДа – Центральная Африка

description: 3. Родина СПИДа – Центральная Африка

alt: Откуда взялся СПИД? 1. ВИЧ впервые попал в кровь человека в 30-х годах прошлого века от шимпанзе – возможно, при укусе животного или в процессе…

description:
Откуда взялся СПИД?

1. ВИЧ впервые попал в кровь человека в 30-х годах прошлого века от шимпанзе – возможно, при укусе животного или в процессе разделывания человеком туши

alt: Вирусу от 100 до 1000 лет Подтверждение:

description:
2. Вирусу от 100 до 1000 летПодтверждение: Саркома Капоши

Один из самых серьезных аргументов, подтверждающих эту гипотезу – саркома Капоши, описанная в начале XX века венгерским врачом Капоши как "редкая форма злокачественного новообразования", свидетельствовала о наличии у больного вируса имуннодефицита.

description:
4. СПИД – ОШИБКА УЧЕНЫХ

Сравнительно недавно появилась еще одна гипотеза, (принадлежащая английскому исследователю Э. Хупеору: вирус появился в начале 50-х годов двадцатого века вследствие ошибки ученых, работавших над созданием вакцины от полиомиелита. Ошибка заключалась в том, что для производства вакцины использовались клетки печени шимпанзе, предположительно содержавшие вирус, аналогичный ВИЧ. Одним из наиболее сильных аргументов в пользу данной гипотезы является факт, что вакцину испытывали как раз в тех районах Африки, где на сегодняшний день зарегистрирован самый высокий уровень инфицированности вирусом иммунодефицита.

alt: Знаменитые люди, умершие от СПИДа»

description:
«Знаменитые люди, умершие от СПИДа».

«Как умирают рыцари?.. Они умирают совсем не как придется… Самое важное в этой смерти то, что она оставляет время осознать ее приближение».Рок Хадсон, актер

description: Этой болезни не важно, сколько у кого денег и поклонников, каково положение в обществе – перед ней равны все. СПИД унес жизни тысячи людей – как из простого народа, так и кумиров миллионов.

description: Одним из первых знаменитостей, умершим от этой болезни, стал американский исполнитель-авангардист Клаус Номи. Это было 6 августа 1983 года.

alt: Фредди Меркьюри 23 ноября 1991 года

description:
Фредди Меркьюри

23 ноября 1991 года Фредди сделал официальное заявление, о том, что болен СПИДом: "Учитывая слухи, ходившие в прессе последние две недели, я хочу подтвердить: анализ моей крови показал присутствие ВИЧ. У меня СПИД. Я считал нужным держать эту информацию в секрете, чтобы сохранить спокойствие родных и близких. Однако пришло время сообщить правду моим друзьям и поклонникам во всём мире". На следующий день, 24 ноября, около семи часов вечера Фредди Меркьюри умер в своём доме в Лондоне от бронхопневмонии, развившейся на фоне СПИДа

description:
Рудольф Нуриев

В 1984 году ВИЧ был обнаружен у великого танцора Рудольфа Нуриева. Нуриев мог позволить себе самую дорогую и даже экспериментальную терапию и, благодаря ей, продержался почти 10 лет: он умер в январе 1993.

description:
Айзек Азимов.

В 1992 году от СПИДа умер знаменитый американский писатель-фантаст Айзек Азимов. В 1983 году, когда о СПИДе было очень мало известно, писателю делали операцию на сердце, и он был заражен ВИЧ через донорскую кровь. Через несколько лет ему потребовалась повторная операция, и случайно при госпитализации обнаружился ВИЧ. От операции пришлось отказаться. На фоне СПИДа развилась сердечная и почечная недостаточность, через три года Айзек Азимов умер. Спустя десять лет его жена сообщила об истинной причине смерти писателя.

description:
Артур Эш

В 1993 году от СПИДа умер знаменитый теннисист Артур Эш, первый темнокожий теннисист, выигравший чемпионат США. Считается, что его заразили ВИЧ в 1983 году, когда ему делали операцию на сердце.

alt: Элис Перри Знаменитый дизайнер

description:
Элис Перри

Знаменитый дизайнер. Родился в 1940 году в Вирджинии. Стал известным благодаря дизайну спортивной одежды в 1970-х годах. Занимая пост директора и главного дизайнера компании, Пеэрри разрабатывал новые линии мужской одежды, затем обуви, духов и пр. Умер от СПИДа в 1986 году.

alt: Джиа Мария Каранджи В 1986 году умерла

description:
 Джиа Мария Каранджи

В 1986 году умерла Джиа Мария Каранджи — первая американская супермодель. Она была одной из первых женщин в Америке, причиной смерти которой официально был признан СПИД. За эти 10 лет героиня двигалась по нисходящей спирали увлечения наркотиками и неудачных романов. Она умерла в 26, за несколько лет успев подняться из низов к вершинам модельного бизнеса, заработать кучу денег, обрести любовь, славу и спалить все это в наркотическом угаре

description:
Майлс Дэвис.

Одной из известных жертв болезни стал знаменитый американский джазовый музыкант, трубач и бэнд-лидер, оказавший значительнейшее влияние на развитие джазовой музыки XX века,Майлс Дэвис. Он родился в 1926 году, а умер в 1991 году. Человек, постоянно занятый музыкой, не был озабочен перспективой собственного ухода из жизни, заявляя, что ему некогда думать о смерти. Он говорил: «Это какое-то наваждение — я ложусь в постель, думая только о музыке, и просыпаюсь с мыслями о ней. Она всегда со мной. И я страшно рад, что она не покинула меня

description:
Мишель Фуко

СПИД стал причиной ухода из жизни знаменитого французского философа и историка Мишеля Фуко. Фуко стал основателем первой во Франции кафедры психоанализа. Широкую известность получил после выхода в свет книги «Сумасшествие и цивилизация», в которой осветил вопросы социальных наук, тюрем и безумия. Последние два года жизни Мишель тяжело болел. 2 июня 1984 года он упал в обморок и был госпитализирован в одну из парижских клиник, а 25 июня скончался из-за осложнений, вызванных СПИДом.

description:
Ондрей Непела

Ондрей - самый успешный словацкий фигурист: посудите сами - восьмикратный чемпион Чехословакии, пятикратный чемпион Европы, трёхкратный чемпион мира и обладатель золотой медали на Олимпийских играх 1972 года в японском Саппоро. Плюс заслуженный мастер спорта СССР (1972). За свои достижения был назван спортсменом года в Чехословакии в 1971 году.
Умер же Ондрей Непела от осложнений, вызванным СПИДом в 1989 году, когда ему было всего 38 лет.

alt: Памятник умершим от СПИДа

description: Памятник умершим от СПИДа

description:
Мифы о СПИДе

• ВИЧ НЕ передаётся при бытовых контактах между людьми. Этот факт доказан научными исследованиями, медицинской практикой и многолетним опытом миллионов людей.
• ВИЧ НЕ передается через рукопожатия и объятия, потому что неповреждённая кожа является непреодолимым барьером для вируса.
• ВИЧ НЕ передается через поцелуй, так как содержание вируса в слюне незначительно. Иногда говорят, что риск представляет наличие ранок и язвочек во рту, но в таком случае для передачи вируса необходимо, чтобы у каждого из партнеров были открытые кровоточащие раны.

• ВИЧ НЕ передается при совместном пользовании ванной и туалетом, поскольку его недостаточно для передачи ни в слёзной жидкости, ни в поту, ни в моче.
• ВИЧ НЕ передается при совместном использовании столовых приборов, посуды. В пищеварительном тракте вирус погибает, так что, если содержащая вирус жидкость попадает в желудок человека, заражение, как правило, не наступает.
• Вирус быстро теряет жизнеспособность под воздействием высыхания, ультрафиолета, высокой температуры и других факторов. Поэтому ВИЧ НЕ передается по воздуху, при совместном пользовании мебелью, телефонной трубкой.

• ВИЧ НЕ передаётся при бытовых контактах между людьми. Этот факт доказан научными исследованиями, медицинской практикой и многолетним опытом миллионов людей.
• ВИЧ НЕ передается через рукопожатия и объятия, потому что неповреждённая кожа является непреодолимым барьером для вируса.
• ВИЧ НЕ передается через поцелуй, так как содержание вируса в слюне незначительно. Иногда говорят, что риск представляет наличие ранок и язвочек во рту, но в таком случае для передачи вируса необходимо, чтобы у каждого из партнеров были открытые кровоточащие раны.
• ВИЧ НЕ передается при совместном пользовании ванной и туалетом, поскольку его недостаточно для передачи ни в слёзной жидкости, ни в поту, ни в моче.
• ВИЧ НЕ передается при совместном использовании столовых приборов, посуды. В пищеварительном тракте вирус погибает, так что, если содержащая вирус жидкость попадает в желудок человека, заражение, как правило, не наступает.
• Вирус быстро теряет жизнеспособность под воздействием высыхания, ультрафиолета, высокой температуры и других факторов. Поэтому ВИЧ НЕ передается по воздуху, при совместном пользовании мебелью, телефонной трубкой.

alt: КАК НЕ СТАТЬ ВИЧ- ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМ ?

description:
КАК НЕ СТАТЬ ВИЧ- ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМ ?

Безопасный секс (презерватив, постоянный партнер)
Жизнь без наркотиков
Индивидуальные средства личной гигиены, которыми можно повредить кожу или слизистые оболочки  (ножницы, бритва, зубная щетка)

description:
СТОП СПИД!!!

Эта страшная болезнь не знает никаких преград, она не выбирает бедных или богатых. Она просто ловит неосторожных, невнимательных, тех кто не хочет бережно относится к своему здоровью, беречь своих близких.

title: Учебная презентация к сценарию открытого внеклассного  мероприятия,  посвященное Международному  Дню памяти погибших от СПИДа  «Верный выбор»


file_name: презентация Маленький принц  на конкурсе  библиотекарей.pptx

alt: Аллегорическая повесть-сказка Антуана

description:
Аллегорическая повесть-сказка Антуана Сент-Экзюпери
«Маленький принц»

Подготовила
Хомченко Т.А.-педагог-библиотекарь МБОУ «СШ№17 им. Героя Российской Федерации А.Б.Буханова»
г..Смоленска
2021г.

         «Я писал эту книгу не ради    забавы…»
А.Экзюпери

description:
29.06.1900- 31.07.1944

Антуан де Сент-Экзюпери-
поэт, писатель,
летчик, философ

  «Для меня  летать и писать- одно   и то же».                         А.Экзюпери

alt: Иллюстрации автора к книге «Маленький принц»

description: Иллюстрации автора к книге«Маленький принц»

alt: Книга «Маленький принц» - философская сказка о вечных ценностях

alt: Антуан Сент-Экзюпери с женой

description: Антуан Сент-Экзюпери  с женой Консуэлой

alt: Путешествие Маленького принца по планетам

alt: Все образы в книге глубоко символичны

description: Все образы в книге глубоко символичны

alt: Мы в ответе за тех, кого приручили»

description: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

alt: Софья,7 лет лет лет Рисунки читателей

description:
лет

Софья,7 лет

лет

лет

Рисунки читателей

alt: Обзор книги М.Бычкова «Жизнь как сказка» в 1Б и 4

description: Обзор книги  М.Бычкова   «Жизнь как сказка»в 1Б  и 4 А классе

alt: Список литературы 1. А.С.Экзюпери

description:
Список литературы

1. А.С.Экзюпери Маленький  принц.- Москва: Детская литература,1994.
 2. В.П. Григорьев Антуан Сент-Экзюпери.-Ленинград: Просвещение,1973.
3. М.Бычков  Жизнь как сказка.–
Москва :Речь, 2016- (Образ Речи).
4.Антуан де Сент-Экзюпери.Тайны сказки // Шаров Волшебный приход к людям.-Москва : Детская литература,1985.

title: Презентация по книге С.Экзюпери "Маленький принц"


file_name: Действия с десятичными дробями.pptx

description:
    2,5      6,85         0,025

    9,402       0,0001      12,05.

description:
 1)7,8 – 3,4 = 4,4

 2)0,65 + 0,3 = 0,95

3) 9  : 0,2 = 45

 4)5,6 + 4,2 = 9,8

  8,1 ∙ 1,1 = 8,91

34 - 0,5 = 33,5

   45 : 0,5 = 90

55+0,001=55,001

Угадай знак действия

5)3,4  - 0,01 =33,99

44,2  ∙  0,2  =  8,84

Устная работа

description:
«Великая книга природы написана математическими символами»
456,32:32=

«Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять».
85,6*2,6=

«Математика — это язык, на котором говорят все точные науки»
0,405+1,265=

"Математика - царица наук, арифметика - царица математики"
120,5*90=

Галилео Галилей

Карл Гаусс

И. Лобачевский

Рене Декарт

14,26

10845

1,67

222,56

1

4

3

2

alt: Эстафета 1 вариант 2 вариант

description:
Эстафета

    1 вариант                                                    2 вариант
А)  13,6*4=                                                    А) 6,8*8=
Б) 24,6:3=                                                       Б) 16,4:2=
В) 34,5+48,1=                                                В) 63,7+35,9=
Г) 574,8-325,48=                                            Г) 676,4-294,35=
Д) 14,9*2,5=                                                   Д) 1,375*8=
                                                                         Е) 948,34-634,21=

О

Н

М

С

И

249,32

37,25

82,6

54,4

8,2

Т

Е

В

С

И

Н

8,2

99,6

382,05

54,4

11

314,13

alt: Физминутка Следим глазами

description:
Физминутка

Следим глазами

description:
Сломанный Светофор

Как только горит красный – хлопаем в ладоши;
Как только горит зеленый – топаем;
Горит желтый – стоим на месте.

ПРОБУЕМ!

alt: Сломанный светофор

description: Сломанный светофор

description:
Тренировка для рук

Загибаем по очереди каждый палец.

1

2

3

4

5

И разгибаем одновременно все пальчики.

description:
             «Кто быстрее?»

2,4

1,72

0,9

1,24

2,3

4

2,7

2,06

3,3

2,69

3

1,92

0,5

2,04

0,08

4,71

2,46

4,6

2,8

1,2

1,51

4,4

1,36

1,99

3,16

1

4,12

1,4

4,21

2,44

3,1

3,41

0,71

3,5

4,73

0,32

3,7

2,93

2,91

3,03

2

0,7

5

23,6

1,02

2,1

3,8

4,91

2,14

4,89

description:
Тестирование

1 вариант                                                         2 вариант
1) 7,9+12,51*2=                                         1) 4,8+15,51*2=
А) 32,92           В) 204,1                             А) 35,82       В)203,1
С) 3,292           Д) 20,1                               С) 23,1         Д) 358,2
2) 5,08*7,5=                                                2) 13,44:42=
А) 381              В) 38,1                                А) 32           В) 0,32
С) 0,351          Д)35,1                                 С) 321          Д) 3,2
3) 12*6,5-23,4=                                          3) 13*5,1-24,94=
А)0,54               В) 456                              А)413          В)413,6
С)546                Д)54,6                              С)0,41         Д)41,36
4) 4,37:19+8,78=                                         4) 19,68:41+28,2=
А)90,1          В)0,9                                      А)28            В)286,2
С)9,01          Д)9,1                                     С)28,68        Д)0,286
5) 20,93:91+21,66:38=                               5) 282,9:123+54,15:57=
А)0,8            В)8                                         А)1,18          В)118
С)8,1            Д)80                                       С)0,11           Д)11,8

alt: Самопроверка 1 2 3 4 5 А В Д С

description:
Самопроверка

1

2

3

4

5

А

В

Д

С

А

alt: Решение задач 1 вариант 2 вариант

description:
Решение задач
          1 вариант                         2 вариант

Найдите площадь леса, если он имеет форму прямоугольника с длиной 18,4 км, а шириной на 8, 9 км меньше.

Найдите площадь комнаты прямоугольной формы с шириной 5,4 м, а с длиной на 3,9 м больше.

Ответ:   174,8 км 2

Ответ:    50,22  м 2

alt: Подведение итогов Критерии выставления оценок 14 - 16 «5» 10 – 13 «4» 7 – 9 «3» 0 – 6 «2»

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация к уроку "Действия с десятичными дробями"


file_name: 7 - 11 кл THE USA.ppt

alt: The USA

description: The USA

alt: WHAT DO YOU KNOW ABOUT AMERICA?

description: WHAT DO YOU KNOW ABOUT AMERICA?

description: 1)  What are the colours of the American flag?

description: 2) How many stars are there on American flag?

alt: How many states are there in the

description: 3) How many states are there in the USA?

alt: АЗАД 4) What can you tell us about

description:
АЗАД

4) What can you tell  us about Alyaska ?

alt: What is the capital of America?

description: 5 ) What is the capital of America?

alt: НАЗАД ВЫХОД 6)Is WASHINGTON, D

description:
НАЗАД

ВЫХОД

6)Is WASHINGTON, D.C. a beautiful city?

alt: How many stripes has the flag got?

description: 7) How many stripes has the flag got?

alt: НАЗАД 13 STRIPES

description:
НАЗАД

13    STRIPES

alt: Who is the head of the country ?

description: 8) Who  is the head of the country ?

alt: Who is the present president of the

description: 9) Who is the present president of the USA?

alt: ВЫХОД Joe Biden

description:
ВЫХОД

Joe Biden

description: 10)What place is the official residence and  workplace of the President of the United States?

alt: The White House

description: The White House

description: 11) Is the United States Capitol the political centre of New York ?

alt: The United States Capitol

description: The United States Capitol

alt: Whom was America discovered by ?

description: 12) Whom was America discovered by ?

alt: Christopher Columbus

description: Christopher Columbus

alt: 13 )Who are the Native Americans?

description: 13 )Who are the Native Americans?

alt: Indians

description: Indians

alt: What is the nickname of New York ?

description: 14) What is the nickname of New York ?

alt: America’s Big Apple

description: America’s Big Apple

alt: What is the highest skyscraper in

description: 15) What is the highest skyscraper in New York?

alt: ВЫХОД The Empire State Building

description:
ВЫХОД

The Empire State Building

alt: 16)What river is New York on?

description: 16)What river is New York on?

alt: ВЫХОД The Hudson River

description:
ВЫХОД

The Hudson River

alt: Who is the most famous woman in

description: 17) Who is the most famous woman in America?

alt: The Statue of Liberty

description: The Statue of Liberty

alt: THANK YOU FOR YOUR ATTENTION!

description: THANK YOUFOR YOUR ATTENTION!

intro: Презентация к уроку по теме "The USA" полезна для учителей и учащихся при прохождении устной темы «США», закрепления ЛЕ, при обучении устному высказыванию по теме.

title: The USA


file_name: Улитки Презентация (2).pptx

description:
Исследовательская работа:

ученицы 3«Б» класса
Кристины Плаксиной

description:
Представляю Вашему вниманию исследовательскую работу по теме «Мир сухопутных улиток», в выполнении которой мне помогла моя учительница

Байбарова Светлана Анатольевна.

description:
Когда мне было 6 лет, я узнала из телепередачи
о существовании сухопутных улиток.
Я очень заинтересовалась этими моллюсками,
т.к. до этого считала, что улитки могут жить только в воде.

Поэтому я выбрала  предметом своего  исследования
-  сухопутных улиток.

Гипотеза:  я считаю, что сухопутные улитки
очень хорошие домашние питомцы.

description:
Цель исследования – изучить особенности содержания сухопутных улиток в домашних условиях.

Задачи:
1. Изучить историю и места природного обитания сухопутных
    улиток.
2. Изучить биологические особенности улиток.
3. Описать особенности обитания улиток.
4. Провести опрос одноклассников с целью выявления их знаний о гигантских сухопутных улитках.
5. Провести эксперимент по выведению улиток в домашних
     условиях.
6. Поделиться полученными знаниями об улитках с учащимися.
7. Сделать выводы о проделанном исследовании.

description:
Улитки - древние обитатели нашей планеты - появились
около 500 миллионов лет назад.

description:
1. Финикийцы из красных улиток делали краску для одежды.
2. В древнем Китае, Африке и Южной Америке раковины улиток заменяли деньги.
3. Древние греки улитками лечили болезни.
В древности люди чтили улиток за форму раковины. Спираль считалась символом жизни.
 4. Люди до сих пор находят окаменелости древних улиток.

1

2

3

4

description: Раковины моллюсков служили украшением с древних времен.

alt: Родиной гигантской улитки считается

description:
Родиной гигантской улитки считается Африка.

Затем улитка медленно распространилась  на остров Мадагаскар и Сейшельские острова.
Далее в Индию, Малайзию, Тайвань и другие страны,  до границ благоприятного климата.
Не обошлось без участия человека.

alt: Улитка – сухопутный брюхоногий моллюск

description:
Улитка – сухопутный брюхоногий моллюск.
Размеры зависят от видов и условий содержания. Самые крупные виды ахатина и архахатина.
Их раковины могут достигать - 25 см,
а тело - 30 см.

Вес моллюсков в среднем
составляет около 250 граммов.

description:
РОТ

ЯЗЫК ПОД МИКРОСКОПОМ

Улитка – самый «зубастый» обитатель планеты.
На ее языке около 25 тыс. зубов.

description:
Образ жизни улиток

Ведут ночной образ жизни.

Могут впадать в спячку.

В год делают 5-6 кладок яиц.

Рацион улиток.

ВЫНАШИВАЕТ КЛАДКУ

alt: Враги улиток Птицы Мыши Ежи Кроты

description:
Враги улиток

Птицы

Мыши

Ежи

Кроты

Жабы

Ящерицы

alt: Интересные факты об улитках В

description:
Интересные факты об улитках

В США улитки национальное бедствие.

В России виноградных улиток разводят на фермах.

alt: Интересные факты об улитках 1

description:
Интересные факты об улитках

1. Ежегодные гонки улиток проводят в г. Норфолк в Англии. Рекорд был в 1995г.
Улитка Арчи проползла 33 см. за 2 мин. 20 сек. со скоростью 8 метров в час.
2. В книге рекордов Гиннеса самая большая сухопутная улитка – Тигровая, ее вес 900 гр, длина 39 см.
3. Улиткотерапия – одна из экзотических и дорогостоящих косметических процедур. Она обновляет и разглаживает кожу.

1

2

3

Вес 900 гр.
Длина 39 см.

alt: Опрос одноклассников.

description: Опрос  одноклассников.

alt: Террариум – домик моих улиток

description:
Террариум – домик  моих  улиток.

СКОРЛУПА
КОКОСА

ПАНЦИРЬ
КАРАКАТИЦЫ

ВОДА

ЗЕРНОСМЕСЬ

ОВОЩИ
ФРУКТЫ

УКРЫТИЕ

КОКОСОВЫЙ
СУБСТРАТ

description:
АХАТИНА ФУЛИКА БЕЛЫЙ НЕФРИТ

Покатай меня!

4 месяца

1 месяц

Идём купаться!

description:
АХАТИНА ФУЛИКА БЕЛЫЙ НЕФРИТ

А спать в кокос!

Выросли!

Первая кладка

Опыт лечения

alt: Кладка до 300 яиц Малыш, 5мм Родители и малыш

description:
1 месяц - 2 см, 10 гр.

6 месяцев, 8 см.

Измеряяяяяяяяя-я-ем

Возраст 1 год, 300 гр.

АРХАХАТИНА МАРГИНАТА ОВУМ СТАНДАРТ

alt: Игра Купание Ужин АРХАХАТИНА МАРГИНАТА

description:
Игра

Купание

Ужин

АРХАХАТИНА МАРГИНАТА ОВУМ СТАНДАРТ

description:
Вывод:

В течение 3-х лет я изучала жизнь улиток в домашних условиях и сделала вывод, что они замечательные домашние животные.

Улитки знают своих хозяев.
Неприхотливы в содержании, просты в уходе.
Не требуют огромного количества времени.
Не шумят, не имеют неприятного запаха.
Не вызывают аллергии.
За ними очень интересно наблюдать, что благотворно влияет на нервную систему.

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

title: презентация к исследовательской работе "Мир сухопутных улиток"


file_name: презентация.pptx

description: Формы работы и методы обучения на уроках ОРКСЭ

description:
Основой разработки и введения в учебный процесс
общеобразовательных школ комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. и Распоряжение Председателя Правительства РФ
от  11 августа 2009 г.

description:
Курс ОРКСЭ

Модули:
Основы православной культуры;
Основы исламской культуры;
Основы буддийской культуры;
Основы иудейской культуры;
Основы мировых религиозных культур;
Основы светской этики

alt: Предполагаемые результаты (на основе

description:
Предполагаемые результаты(на основе ФГОС)

Приобретение школьниками социальных знаний (1уровень);
Получение ребятами опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(2 уровень);
Получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия
(3 уровень)

description:
Методы обучения

Методы организации учебно-познавательной деятельности:
     -словесные, наглядные, практические;
     -аналитические, синтетические, индуктивные,
      дедуктивные,
     -репродуктивные, проблемно-поисковые;
     -методы самостоятельной работы.
Методы стимулирования и мотивации:
     -методы стимулирования  интереса к учению,
      игры, учебные дискуссии, создание эмоциональных
      ситуаций;
      -методы стимулирования долга и  ответственности.
  Методы контроля и самоконтроля.
    Методы самостоятельной познавательной  деятельности.

description:
Эвристические методы –
методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

Методы обучения

alt: Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы…

description:
       Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Методы обучения

alt: Проектирование – особый вид деятельности, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи,…

description:
Проектирование –
особый вид деятельности, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Методы обучения

description:
Кейс-метод –
это метод конкретных ситуаций, активного проблемного анализа ситуации путем решения конкретных задач (решение кейсов)

Методы обучения

description:
Формы, методы, варианты проведения уроков ОРКСЭ

различные виды дискуссий (дебаты, диспуты);
учебные и социальные проекты;
уроки-экскурсии;
эвристические беседы;
деловые и ролевые игры;
практикумы;
различные  викторины и другие конкурсные события;
творческие мастерские.

alt: Виды, приемы, методики, техники

description:
Виды, приемы, методики, техники

Дидактические игры;
Действия по инструкции;
Выработка коллективных решений;
Доказательства и аргументация точек зрения;
Анализ ситуаций;
Решение конфликтных ситуаций;
Работа с иллюстративным  материалом;
Практические работы;
Разработка проектов;
Создание текстов;
Тематические дискуссии;
Пресс-конференции;
Работа с притчами.

description:
Сквозная деятельность

Составление словаря терминов;
Создание галереи образов;
Разработка макета собственной книги

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Формы и методы обучения на уроках ОРКСЭ


file_name: Классы неорганических соединений..ppt

alt: Третий лишний Дать название

description:
     Третий  лишний

     Дать название

   Составим формулу

        Химические
          свойства

         Разное

10

20

10

10

10

10

20

20

20

20

30

30

30

30

30

40

40

40

40

40

50

50

50

50

50

alt: НСl H2SO4

description:
                               НСl
                     H2SO4
                     HNO3

На главную

Ответ

alt: На главную

description:
На главную

                  H2SO4

     двухосновная кислота

alt: Na2O MgO

description:
                               Na2O
                     MgO
                      CO2

На главную

Ответ

alt: CO2 кислотный оксид

description:
                           CO2
              кислотный оксид

На главную

alt: NaOH Ba(OH)2

description:
                       NaOH
              Ba(OH)2
              Mg(OH)2

На главную

Ответ

alt: Mg(OH)2 нерастворимое основание

description:
               Mg(OH)2
          нерастворимое основание

На главную

alt: P2O5 SO3

description:
                            P2O5
                 SO3
                  CO

На главную

Ответ

alt: CO несолеобразующий оксид

description:
                           CO
   несолеобразующий
           оксид

На главную

alt: Na2SO4 NH4NO3

description:
                         Na2SO4
               NH4NO3
             Mg(H2PO4)2

На главную

Ответ

description:
              Mg(H2PO4)2
     кислая соль ( дигидрофосфат магния)

На главную

alt: Mg3(PO4)2 На главную Ответ

description:
                 Mg3(PO4)2

На главную

Ответ

alt: фосфат магния На главную

description:
             фосфат магния

На главную

alt: K2SO4 На главную Ответ

description:
                          K2SO4

На главную

Ответ

alt: сульфат калия На главную

description:
                сульфат калия

На главную

alt: NaHCO3 На главную Ответ

description:
                       NaHCO3

На главную

Ответ

alt: гидрокарбонат натрия На главную

description:
         гидрокарбонат натрия

На главную

alt: CaOHCl На главную Ответ

description:
                    CaOHCl

На главную

Ответ

alt: гидроксохлорид кальция На главную

description:
    гидроксохлорид кальция

На главную

alt: Fe(H2PO4)2 На главную Ответ

description:
                  Fe(H2PO4)2

На главную

Ответ

alt: дигидрофосфат железа (II) На главную

description:
   дигидрофосфат железа (II)

На главную

alt: хлорид железа (II) На главную Ответ

description:
      хлорид железа (II)

На главную

Ответ

alt: FeCl2 На главную

description:
                       FeCl2

На главную

alt: карбонат натрия На главную Ответ

description:
        карбонат натрия

На главную

Ответ

alt: Na2CO3 На главную

description:
                   Na2CO3

На главную

alt: гидросульфат аммония На главную Ответ

description:
   гидросульфат аммония

На главную

Ответ

alt: NH4HSO4 На главную

description:
                NH4HSO4

На главную

alt: фосфат меди (II) На главную Ответ

description:
         фосфат меди (II)

На главную

Ответ

alt: Cu3(PO4)2 На главную

description:
              Cu3(PO4)2

На главную

alt: гидрокарбонат магния На главную Ответ

description:
        гидрокарбонат
           магния

На главную

Ответ

alt: Mg(HCO3)2 На главную

description:
                       Mg(HCO3)2

На главную

description:
      Напишите уравнение химической
                    реакции  между
            цинком и соляной кислотой.

На главную

Ответ

alt: Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑ На главную

description:
        Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑

На главную

description:
       Расставить коэффициенты в
    данном уравнении и определить  к
 какому типу относится данная реакция
                            t
            Al(OH)3 → Al2O3 + H2O

На главную

Ответ

description:
                       t
    2Al(OH)3 → Al2O3 + 3H2O
        реакция разложения

На главную

description:
             Написать  химическое уравнение реакции нейтрализации

На главную

Ответ

alt: Реакция между основанием и кислотой

description:
                  Реакция между
        основанием и кислотой

На главную

description:
 Расставьте коэффициенты в следующих
             уравнениях реакций:
        Fe3O4 + H2 → Fe + H2O
      MnO2 + Al → Al2O3 + Mn

На главную

Ответ

description:
      Fe3O4 + 4H2 → 3Fe + 4H2O
  3MnO2 + 4Al → 2Al2O3 + 3Mn

На главную

alt: написать химическое уравнение между карбонатом калия и соляной кислотой На главную Ответ

alt: K2CO3 + 2HCl = 2KCl + H2O + CO2↑

description:
   K2CO3 + 2HCl = 2KCl + H2O + CO2↑

На главную

alt: определите степень окисления каждого элемента в сульфате калия На главную Ответ

alt: K2+1S+6O4-2 На главную

description:
       K2+1S+6O4-2

На главную

alt: определить тип химической связи в хлориде натрия На главную Ответ

alt: NaCl ионная связь На главную

description:
                        NaCl
        ионная связь

На главную

alt: Поздравляем!!! Вы получаете 30 баллов

description:
                 Поздравляем!!!
           Вы получаете 30 баллов

На главную

Ответ

description: На главную

alt: определите относительную молекулярную массу сульфата натрия На главную Ответ

alt: Mr (Na2SO4) = 142 На главную

description:
      Mr (Na2SO4) = 142

На главную

alt: Al в оксиде алюминия

description:
     определите массовую долю Al
              в оксиде алюминия

На главную

Ответ

alt: w (Al2O3) = 53% На главную

description:
    w (Al2O3) = 53%

На главную

title: Классы неорганических соединений


file_name: Реш.слож.зад.по геом.из ЕГЭ.ч1Не моя.ppt

alt: Решение заданий С2 по материалам

description:
Решение  заданий  С2 по материалам ЕГЭ 2012 года(Часть 4 )

МБОУ СОШ №5 – «Школа здоровья и развития»
г. Радужный

Учитель математики Е.Ю. Семёнова

alt: С В D А1 С1 В1 D1 А Решение.

description:
№1

С

В

D

А1

С1

В1

D1

А

Решение.
Призма прямая, в основании прямоугольник. Значит, она еще и прямоугольный параллелепипед.
Это значит, что расстояние между A1C1 и BD (диагоналями оснований призмы) равно длине боковых ребер      .
Нам нужно найти тангенс угла между боковой гранью AA1D1D и плоскостью, перпендикулярной диагонали B1D параллелепипеда.

5

М

N

Р

O

description:
№1

φ

90º − φ

Решение (продолжение)
Информация о том, что эта плоскость проходит через середину ребра CD − лишняя.
Имеем две пересекающиеся плоскости, к одной из которых проведена перпендикулярная прямая B1D, пересекающая другую плоскость в точке D.
По сути, нам надо найти угол между плоскостью грани AA1D1D и самой диагональю B1D − угол φ, а искомый угол будет равен (90º − φ).

D

В1

N

Р

K

O

description:
№1

С

В

D

А1

С1

В1

D1

А

Решение (продолжение)
Поскольку мы имеем дело с п/у параллелепипедом, то этот угол легко найти из п/у ∆B1DA1.
Угол φ − и есть угол между гранью и диагональю.

5

М

N

φ

(по теореме Пифагора
из п/у ∆AA1D)
Значит, ctg φ = 6/5.
tg (90º − φ) = ctg φ = 6/5.

Ответ: 6/5.

description:
В

Решение.
Прямые AA1 и AE перпендикулярны прямой DE. Плоскость DЕА1, содержащая прямую DE, перпендикулярна плоскости AEA1.
Значит, искомое расстояние равно высоте AH прямоугольного треугольника AEA1, в котором
AA1 = 1, AE =     , B1F = 2.

В правильной шестиугольной призме ABCDEFA1B1C1D1E1F1,  все ребра которой равны 1, найдите расстояние от точки А до плоскости DЕА1.

№2

С

1

А

D

F

E

А1

С1

В1

D1

E1

1

H

F1

alt: В правильной треугольной призме

description:
В правильной треугольной призме ABCA1B1C1 рёбро основания  АВ =       , а боковое ребро АА1 = 7. Найдите тангенс угла между плоскостями ВСА1 и ВВ1С1.

№3

В

С

А

В1

С1

А1

7

Решение.
∆А1В1С1 – р/с, А1Н1 – его высота, значит  А1Н1⊥В1С1
В р/б ∆ВСС1, А1Н – высота, тогда НН1 – проекция наклонной А1Н на плоскость ВВ1С1 и по теореме, обратной теореме о 3-х ⊥ НН1⊥ВС,, т.е. искомый угол – A1НН1.
Найдем его тангенс из п/у ∆ A1НН1

Н

Н1

alt: Продолжение следует

description: Продолжение следует

intro: Презентация содержит разбор решений задач из части2 материалов ЕГЭ по геометрии. В презентации приведены подробные решения с рисунками.

title: Решение сложных задач по геометии ч.1. 11 класс.


description:
 УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
               2 класс
«РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА»

Засурская Наталья Александровна ГБОУ « Школа 446»
                   Москва 2018г.

alt: ЧТО УЗНАЕМ, ЧЕМУ НАУЧИМСЯ

description:
   ЧТО УЗНАЕМ, ЧЕМУ НАУЧИМСЯ

                  Будем работать над
                  лексическим  значением
                   слов.
Вспомним слова из словаря.
Будем учиться наблюдать,
 исследовать , делать выводы .
Поработаем  над  предложением
Познакомимся с новым понятием.

alt: ЯБЛОКО 2 ОГУРЕЦ 3 ЧАШКА 1 ТЕТРАДЬ 4

description:
ЯБЛОКО 2

ОГУРЕЦ 3

ЧАШКА 1

ТЕТРАДЬ 4

ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА

description:
           Словарная работа

Записываем слова  : огурец, огурчик ,
огуречный.

             Работаем над предложением

На грядке выросли сладкие огурчики .
Сладкие огурчики выросли на грядке  !

description:
Гриб, грибок, грибница, грибник, грибной.

Осина , осинка , осиновый , подосиновик.

description:
   СЛОВА- РОДСТВЕННИКИ

      Что это за слова и почему мы
                их  так  называем.

description:
           Работа с учебником

 Читаем текст упражнения 77
Составляем  (устно) гнездо родственных слов  с корнем
               РОД

Выполняем упражнение 78
по вариантам, выделяем корень.

alt: А вот ещё одно гнездо

description: А вот ещё одно гнездо

alt: ВЫСКАЖИ СВОЁ МНЕНИЕ РОДСТВЕННЫЕ

description:
       ВЫСКАЖИ СВОЁ  МНЕНИЕ

РОДСТВЕННЫЕ ИЛИ НЕТ

 УПРАЖНЕНИЕ 80

СЫН
СЫНОКСЫНОЧЕКСЫНИШКА

alt: КАРТОЧКА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

description: КАРТОЧКА ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

description:
Посмотри на картинку

Попробуй собрать гнездо
      родственных слов
            с корнем …

ЛИСТ

alt: ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description: ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

alt: Домашнее задание

description:
                 Домашнее задание

                       Упражнение  83
                 Выполнить по заданию
                      учебника.
            На странице 135 в словаре
однокоренных слов   найти гнездо
 с корнем      «  ЧАС »
 и добавить  в  это гнездо  ещё
          1-2 слова.

intro: Презентация создана для знакомства учеников 2 класса с понятием "Родственные слова"На уроке ученики работают над словами из словаря, расширяют словарный запас.Знакомятся с понятием "Гнездо родственных слов.

title: Презентация к уроку русского языку по теме № родственные слова" 2 класс