file_name: Презентация Чуковский.pptx

description:
Корней Иванович Чуковский

Выполнила работу: учитель
ГБОУ СО «Центр образования» г. Саратова
Зайчикова Виктория Алексеевна

alt: Содержание Биография Основные тексты

description:
Содержание

Биография
Основные тексты
Особенности поэтики произведений
Тематика произведений
Особенности языка
Возраст аудитории
Иллюстрации к произведениям
Анализ призведения

description:
Биография

Корней Иванович Чуковский (при рождении Николай Васильевич Корнейчуков) родился в 1882 г. в Петербурге. Детство и юность писателя прошли в Одессе.
Печататься начал в 1901 г. в газете «Одесские новости».
В 1905 г. уезжает в Петербург, где занимается журналистикой.  С осени 1906 г. К. Чуковский поселяется в финском местечке Куоккала под Петербургом.
В 1915 г. К.И.Чуковский впервые обращается к творчеству для детской аудитории - пишет поэму «Крокодил». Наибольшую известность К.И.Чуковский приобрел именно в качестве детского писателя.
В 1957 г. К.И.Чуковскому присвоено звание доктора филологических наук.
В 1962 г. Оксфордский университет присудил Корнею Чуковскому почетное звание доктора литературы.
28 октября 1969 г. писатель скончался.

description:
Основные тексты

Книга "От двух до пяти" - о детской речи и шире - о душе ребенка. О том, как его открытость, доверчивость, радостное приятие мира, любознательность отражаются в его повседневном общении.
Благодаря глубокому знанию детской психологии, наблюдательности, языковому чутью автора эта книга позволяет читателю окунуться в веселую атмосферу детства, глубже познать своих детей и себя самого. Недаром на протяжении более чем восьмидесяти лет она сделалась любимым чтением родителей, педагогов, детских писателей.

alt: Основные тексты

description: Основные тексты

alt: Основные тексты

description: Основные тексты

alt: Особенности поэтики произведений

description:
Особенности поэтики произведений

Сказки Корнея Ивановича объединены в единый комический эпос - «крокодилиада». Герои являются постоянными и они связывают тексты между собой, они дополняют сюжетные линии друг друга.
Произведения объединены общим ритмом и интонацией. Особенностью «крокодилиады» является «корнеева строфа» - это разностопный хорей с точными парными рифмами, а последняя строчка незарифмованна, длиннее прочих, в ней и сосредоточен главный эмоциональный смысл.

description:
Тематика произведений

Сатирические мотивы сказок Чуковского достаточно внятно говорят об отношении автора к внешнему миру, где тираны и узурпаторы правят всем. Не случайно в сказках присутствуют «тараканища» и «Бармалеи», которым присущи черты характера современников К.И.Чуковского. Через совсем «недетскую» сатиру в этих сказках происходит выяснение литературных отношений - в виде широкого спектра пародийных мотивов.
Сюжеты сказок и стихов Чуковского близки к детским играм  -  в прием гостей, в больницу, в войну, в путешествие, в путаницу, в слова. Лирическая тема большинства стихотворений  -  безмятежное счастье, а сказки повествуют о драмах и катастрофах.

description:
Особенности языка

Главной особенностью сказок Корнея Ивановича Чуковского является стилистическое подобие детской речи, только им понятные образы и сюжеты.

Звуковые игры развивают речь детей, дают материал то для пляски, то для считалки или скороговорки. Детям можно задавать вопросы на соответст картины мира Чуковского с реальным миром. Таким образом, взрослые играют с детьми в развивающие игры, которые не напрягают мышление ребенка наоборот интригуют его.

«Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!»
 («Фёдорино горе»)

«Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!»
 («Муха-Цокотуха»)

«Как у нашего Мирона,
На носу сидит ворона.
А на дереве ерши,
Строят гнёзда из лапши.
Сел баран на пароход,
И поехал в огород.
В огороде-то на грядке,
Вырастают шоколадки.»
(«Чудо-дерево»)

description:
Возраст аудитории

С нуля до трех лет при прочтении сказок К.И.Чуковского следует делать упор на ритм и интонацию. Ритмика некоторых сказок позволяет совмещать их с движением. Младенцам можно читать отрывки сказок во время массажа или переодевания - задорный стихотворный ритм отвлечет кроху от неприятной процедуры.

Для трех-семилетних детей на первое место в сказке выходит сюжет: ребенку важно видеть действия героев и их последствия, изучать положительные и отрицательные модели поведения.

alt: Иллюстрации к произведениям Владимир

description:
Иллюстрации к произведениям

Владимир Сутеев рисует для детских и подростковых периодических журналов: «Мурзилка», «Пионер», «Дружные ребята», «Искорка», «Пионерская правда» и других. С 1923 года он начинает иллюстрировать книги для детей; среди его самых известных работ - иллюстрации к произведениям К. Чуковского и С. Маршака.

Владимир Конашевич с 1922-1924 был членом «Мира искусства». Сменив в 1920-х годах ряд занятий, в конце концов полностью сосредоточил свои интересы на графике. В 1923-1930 годах сотрудничал с издательством детской литературы «Радуга», проиллюстрировав книги К. Чуковского «Муха-цокотуха», С. Маршака «Пожар».

alt: Иллюстрации к произведениям Юрий

description:
Иллюстрации к произведениям

Юрий Васнецов создал волшебный мир сказочных образов, таких близких и понятных ребёнку. Наибольшую известность получили иллюстрации к русским сказкам, песенкам, загадкам "Три медведя" Л. Н. Толстого, 1930; сб. "Чудодейное колечко"; "Небылицы в лицах"; "Ладушки"; "Радуга-дуга". Создавал отдельные цветные литографии "Теремок"; "Зайкина избушка".

Май Митурич - один из любимых иллюстраторов детских книг советской эпохи. С его помощью оживали персонажи Даниила Хармса, Заходера, Барто, Михалкова. Он создавал рисунки к «Алисе в стране чудес», «Краденому солнцу», «Маугли». Книги с иллюстрациями Митурича стали частью жизни советских детей с 1950-х годов.

alt: Иллюстрации к произведениям

description: Иллюстрации к произведениям

description:
«Тараканище»

Изобразительно-выразительные средства:
Графичность, музыкальность поэтической речи, плавность, текучесть звуков:
«Зашептали: «Что ты, что ты!
Уходи-ка ты отсюда!
Как бы не было нам худа!»
Рифмы в стихах поставлены на самом близком расстоянии:
«Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.»

Характеристика главных героев:
Таракан – злой и страшный. Его боялись все звери вокруг. Считал себя самым могучим.
Воробей – смелый и отважный. Открыл зверям глаза. Съел злого таракана.
Звери – трусливые и боязливые. Придумали, что таракан – страшное чудище. Глупые и наивные.

Главная мысль сказки - “У страха глаза велики”.

Идея № 1. В мире “глуповцев” из любого таракана можно сотворить икону, а потом и “лоб расшибить”, отбивая ей поклоны.
Идея № 2. «Не так страшен черт, как его малюют”. Не столько бесы нам враги, сколько мы сами – самим себе, а через самих себя они нас и одолевают. Причем верующих, которые боятся жить личным опытом и здравым смыслом, одолевают даже чаще, чем неверующих, привыкших надеяться на свои собственные силы и опыт.

Стихи не загромождены прилагательными. Так как ребенка по – настоящему волнует в литературе лишь действие, важно быстрое чередование событий:
«Он рычит, и кричит,
И усами шевелит:
«Погодите, не спешите,
Я вас мигом проглочу!
Проглочу, проглочу, не помилую».»
Те слова, которые служат рифмами, должны быть главными носителями смысла всей фразы:
«Бедные, бедные звери!
Воют, рыдают, ревут!
В каждой берлоге
И в каждой пещере
Злого обжору клянут».

description:
«Тараканище»

Аллитерация - повторение одинаковых или однородных согласных в стихотворении, придающее ему особую звуковую выразительность.«Бараны, бараны стучат в барабаны!»
Принцип семантического согласования (нарушения) - этo выбop фopмы cкaзyeмoгo пo ocoбeннocти coдepжaния пoдлeжaщeгo.«Ехали медведи на велосипеде,А за ними кот задом наперёд,А за ним комарики на воздушном шарике,А за ними раки на хромой собаке.»
Антропоморфизм - перенесение человеческого образа и его свойств на неодушевлённые предметы, животных, растения, природные явления, сверхъестественных существ, абстрактные понятия.«Волки на кобыле.Львы в автомобиле.Зайчикив трамвайчике.Жаба на метле…Едут и смеются,Пряники жуют.»

Эпитет - является всякое слово, характеризующее какое-либо понятие или предмет, дающую ему образную характеристику.«Вдруг из подворотниСтрашный великан,Рыжий и усатыйТа-ра-кан!Таракан, Таракан, Тараканище!»
Гипербола - средство, с помощью которого явно и намеренно преувеличивают свойства предметов или явлений с целью усиления воздействия на читателей.«Та-ра-кан!Таракан, Таракан, Тараканище!»
Литота - троп, имеющий значение приуменьшения или нарочитого смягчения.«Таракан, таракан, таракашечка,Жидконогая козявочка-букашечка.»
Звукоподражание - выражение какого-нибудь природного звучания в схожей с ним, напоминающей его по звукам словесной форме.«Прилетает Воробей.Прыг да прыг!Да чик-чирик,Чики-рики-чик-чирик!»

description:
«Тараканище»

Лексические повторы - стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном повторении в обозримом участке текста одного и того же слова либо речевой конструкции. «Погодите, не спешите, я вас мигом проглочу! Проглочу, проглочу, не помилую!»
Умолчание - намеренный обрыв высказывания, передающий взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном.«Зайчики в трамвайчике. Жаба на метле...»
Аллегория - это, иначе говоря, «иносказание», или переносное, художественное представление каких-либо понятий и идей путем использования диалога или образа в произведениях искусства.«таракан - Сталин»
Прямые перевертыши - это короткие стихотворения или рассказы, в которых значения реальных предметов представляются в противоположном значении.«Волки от испугаСкушали друг друга.»

Каламбур - литературный приём с использованием в одном контексте разных значений одного слова или разных слов или словосочетаний, сходных по звучанию. (построенный на столкновении буквального и переносного значений фразеологизма) «Только раки – забияки не бояться бою – драки:Хоть и пятятся назад, но усами шевелятИ кричат великану усатому: - Не кричи и не рычи,Мы и сами усачи, можем мы и сами шевелить усами!»
Параллелизм - риторическая фигура, представляющая собой расположение тождественных или сходных по грамматической и семантической структуре элементов речи в смежных частях текста, создающих единый поэтический образ. «И сказал ГипопотамКрокодилам и китам:- Кто злодея не боитсяИ с чудовищем сразится,Я тому богатырюдвух лягушек подарюИ еловую шишку пожалую!»

alt: Телефон» Характеристика героев:

description:
«Телефон»

Характеристика героев:
Главным героем является автор, который рассказывает, кто ему звонит. Это очень терпеливый и отзывчивый человек, готовый помочь всем своим знакомым и друзьям.
Второстепенные герои - это звонившие автору животные: крокодил, слон, медведь, мартышки, свинья. Зверушки звонили автору целый день и постоянно о чем-то просили, а некоторые просто требовали. Их можно охарактеризовать как несамостоятельных, ленивых животных, которые мешали главному герою. Из-за постоянных звонков  с незначительными просьбами, рассказчик мог пропустить важный звонок о спасении бегемота.

Изобразительно-выразительные средства:
Графичность, музыкальность поэтической речи, плавность, текучесть звуков:«А потом позвонил медведьДа как начал, как начал реветь.- Погодите, медведь, не ревите,Объясните, чего вы хотите? »
Рифмы в стихах поставлены на самом близком расстоянии:«А потом позвонили цапли:- Пришлите, пожалуйста, капли..»
Стихи не загромождены прилагательными:«И снова медведь: - О, спасите моржа!Вчера проглотил он ежа!»
Те слова, которые служат рифмами - главные носители смысла всей фразы:«У меня зазвонил телефон.- Кто говорит? - Слон. - Откуда?- От верблюда. »

Главная мысль сказки - «Нельзя пользоваться добротой безотказного человека».

Идея. Сказка учит детей деликатности и соблюдению этических норм. Чуковский призывает к вежливости и соблюдению правил телефонного этикета. В наше время следует говорить о правилах мобильного этикета.

description:
«Телефон»

Принцип семантического согласования - этo выбop фopмы cкaзyeмoгo пo ocoбeннocти coдepжaния пoдлeжaщeгo. «- Ах, в уме ли вы, газели?Не сгорели карусели, И качели уцелели!»
Антропоморфизм - перенесение человеческого образа и его свойств на неодушевлённые предметы, животных, растения, природные явления, сверхъестественных существ, абстрактные понятия.«А потом позвонила свинья:- Нельзя ли прислать соловья?Мы сегодня вдвоем С соловьемЧудесную песню Споем.»
Эпитет - является всякое слово, характеризующее какое-либо понятие или предмет, дающую ему образную характеристику.«А потом позвонилКрокодилИ со слезами просил:- Мой милый, хороший, пришли мне калоши...»

Лексические повторы - стилистическая фигура, заключающаяся в намеренном повторении в обозримом участке текста одного и того же слова либо речевой конструкции. «- Кто говорит?- Носорог.- Что такое?Беда! Беда!Бегите скорее сюда!»
Ассонанс – повторение в художественном произведении одинаковых гласных звуков.«- Погодите, медведь, не ревите,Обьясните, чего вы хотите?Но он только «му» да «му»,А к чему, почему -Не пойму!»
Прямые перевертыши - это короткие стихотворения или рассказы, в которых значения реальных предметов представляются в противоположном значении.«- Ах, те, что ты выслалНа прошлой неделе, Мы давно уже съели И ждем, не дождемся,

Когда же ты снова пришлешь К нашему ужину Дюжину Новых и сладких калош!»

description:
Чуковский о своих работах

"Боюсь, что "Крокодила" знает наизусть вся Россия, — сетует писатель. — Боюсь, что на моем памятнике, когда я умру, будет начертано "Автор "Крокодила". А как старательно, с каким трудом писал я другие свои книги, например "Некрасов как художник", "Жена поэта", "Уолт Уитмен", "Футуристы" и проч. Сколько забот о стиле, композиции и о многом другом, о чем обычно не заботятся критики!.. Но кто помнит и знает такие статьи!.."

"Искренняя детская сказка всегда рождена оптимизмом"

Чуковский считал счастье естественным состоянием ребенка. А если поэт чем-то обеспокоен, огорчен или удручен, когда пишет, его произведения не будут созвучны детской душе. Главный секрет автор раскрыл в своей последней статье: "Всякая искренняя детская сказка всегда бывает рождена оптимизмом. Ее живит благодатная детская вера в победу добра над злом".

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: В презентации представлен анализ литературных редств в творчестве К.И.Чуковского

tags: Русская Литература

title: Анализ творчества К.И. Чуковского


file_name: До свидания 1 класс.ppt

alt: До свидания, 1 класс!» (классный час, отделение слабослышащих детей)

description:
«До свидания, 1 класс!»(классный час, отделение слабослышащих детей)

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная Школа-интернат  №15  I,  II вида»

Автор: Моисеева Раиса Ивановнаучитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru

description:
Цифровое царство, математическое государство

Математика сложна, но скажу с почтением:Математика нужна всем без исключения.

description:
Игра: Не зевай, посчитай и скорее называй!

Молодец!

4

0

2

8 – 6

description:
Игра: Не зевай, посчитай и скорее называй!

Молодец!

7

9

8

4 + 5

alt: Игра: Подбери название геометрической фигуре квадрат прямоугольник овал круг треугольник

alt: Весёлая задачка «Лодыри-сороки»

description:
Весёлая задачка«Лодыри-сороки»

К серой цапле на урок прилетели семь сорок.
А из них лишь три сороки приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок прилетело на урок?
7 – 3 = 4 СОРОКИ

alt: Природное царство, овощное государство

description:
Природное царство, овощное государство

Ешьте овощи и фрукты-
Это лучшие продукты.
Вас спасут от всех болезней.
Нет вкусней их и полезней.

alt: Помидор Свекла Лук Чеснок

description:
Помидор

Свекла

Лук

Чеснок

alt: Морковь Картофель Огурец Капуста

description:
Морковь

Картофель

Огурец

Капуста

description:
Посчитай-ка поскорей, сколько фруктов, овощей ?

Пять фруктов

Пять овощей

description:
Занимательное  царство, игровое  государство

Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаем мы играть.
Предмет лишний удаляем
И картинку называем.

alt: Игра: Четвёртый лишний Шишка – это плод

description:
Игра: Четвёртый лишний

Шишка – это плод.

р

Абрикос, яблоко, груша – это фрукты.

description:
Игра: Четвёртый лишний

Шапка – это головной убор.

Напёрсток, игла, ножницы – это инструменты для швеи.

description:
Словесное царство, грамматическое государство

Без грамматики, друзья,
Нам прожить никак нельзя.
Хоть  трудна, но без неё
Очень трудное житьё.

alt: Грамматическая разминка

description:
Грамматическая разминка

        Шапка     ЧЬЯ?

         Туфли     ЧЬИ?

         Костюм  ЧЕЙ?

         Пальто   ЧЬЁ?

МОЁ.

МОЙ.

МОЯ.

МОИ.

alt: ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Вставь вместо вопросов слова

description:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКАВставь вместо вопросов слова

Валя надевает сапоги.
Это                   сапоги.
Маме подарили розу.
Это                   роза.
Гриша снял куртку.
Это                   куртка.
Папа купил машину.
Это                  машина.

мамина

Валины

Гришина

папина

ЧЬИ?

ЧЬЯ?

ЧЬЯ?

ЧЬЯ?

alt: Елизавета – самая смелая! Первый класс!

description:
Елизавета – самая смелая!

Первый класс! Первый класс!
Первый раз ты принял нас!
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!

description:
Роберт – самый ласковый!

Прощай, первый класс!
Ты лучший у нас.
Ты научил нас дружить,
По-настоящему жить!

description:
Артём – самый внимательный!

Мел, доска, картины, карты,
Вместе с нами перейдут,
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.

description:
Виктория – самая аккуратная!

А учительница что же?
Бросит разве нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй.

description:
Семён – самый добрый!

Первый класс уже кончаем,
Часики протикали,
А теперь у нас, ребята,
Летние каникулы!

description:
Екатерина – самая бойкая!

Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Говорю я вам, ребята
Ждёт нас солнечный денек.

description:
Валерия – самая трудолюбивая!

Мы за лето отдохнем,
Сил поднаберемся,
А в начале сентября
Снова соберемся.

alt: Ребята, вы – самые лучшие!!! Поздравляю вас с переходом во второй класс!

title: Презентация "До свидания, 1 класс!" (Слабослышащее отделение)


file_name: Урок 8 Безопасный отдых на водоемах.pptx

alt: Безопасный отдых на водоемах

description: Безопасный отдых на водоемах

alt: Правила безопасного поведения на воде 1

description:
Правила безопасного поведения на воде

1. Купаться следует в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах, купальнях.
2. Не входите в воду в состоянии алкогольного опьянения. Алкоголь блокирует нормальную деятельность головного мозга.
3. В воде следует находиться не более 10-15 минут. При переохлаждении тела могут возникнуть судороги.
4. При судорогах помогает укалывание любым острым предметом (булавка, щепка, острый камень и др.).
5. Не подплывайте близко к идущим судам. Вблизи идущего теплохода возникает течение, которое может затянуть под винт.
6. Опасно прыгать или нырять в воду в неизвестном месте - можно удариться головой о грунт, корягу, сваю и т.п., сломать шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.
7. Не допускайте грубых игр на воде. Нельзя подплывать под купающихся, «топить», подавать ложные сигналы о помощи и др.
8. Не оставляйте возле воды малышей. Они могут оступиться, упасть, захлебнуться водой или попасть в яму.
9. Очень осторожно плавайте на надувных матрасах и надувных игрушках. Ветром или течением их может отнести далеко от берега, а волной - захлестнуть, из них может выйти воздух, что может привести к потере плавучести.
10. Не используйте гребные и моторные плавсредства, водные велосипеды и мотоциклы в зонах пляжей, в общественных местах купания при отсутствии буйкового ограждения пляжной зоны и в границах этой зоны.

alt: ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

description:
ПРАВИЛА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПОСТРАДАВШЕМУ НА ВОДЕ

Если пострадавший находится без сознания, умейте оказать ему первую помощь.
1. Нижним краем грудной клетки пострадавшего кладут на бедро согнутой в колене ноги так, чтобы голова была ниже туловища.
2. Обернув палец платком или тканью, очищают рот от ила, песка, грязи и, энергично надавливая на корпус, выдавливают воду из дыхательных путей и желудка.
3. При отсутствии дыхания приступают к искусственному по способу изо рта в рот или изо рта в нос.
4. Тело должно лежать на твердой поверхности, а голова должна быть запрокинута (чтобы воздух попадал в легкие, а не в желудок).
5. Воздух выдыхают в рот пострадавшему через марлю или платок. Частота выдохов - 17 раз в минуту.
6. При остановке сердца искусственное дыхание чередуют с непрямым массажем сердца, надавливая на грудину 3 - 4 раза между вдохами. Лучше это делать вдвоем.

description:
Первым условием безопасного отдыха у воды является умение плавать. Человек, который хорошо плавает, чувствует себя на воде спокойно, уверенно, в случае необходимости может оказать помощь человеку, который попал в беду.
Даже тот, кто хорошо плавает, должен постоянно быть осторожным, дисциплинированным и строго придерживаться правил поведения у воды.Знание и выполнение правил поведения у воды является залогом безопасности жизни, а также гарантией получения удовольствия от отдыха.
Основными условиями безопасности являются:
правильный выбор места для купания;
умение взрослых и детей плавать;
строгое соблюдение правил поведения во время купания и катания на плавсредствах;
постоянный контроль за детьми в воде со стороны взрослых.

description:
Чтобы избежать беды, детям необходимо строго соблюдать ряд простых правил поведения на воде.
ПОМНИТЕ:
 купаться можно только в разрешенных местах  и в присутствии взрослых;
 нельзя нырять в незнакомых местах - на дне могут оказаться притопленные бревна, камни, коряги, металлические прутья и т.д.
  не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли или тина;
  нельзя заплывать далеко от берега, не рассчитав свои силы, опасно даже для умеющих хорошо плавать;
   нельзя цепляться за лодки, залезать на знаки навигационного оборудования - бакены, буйки и т.д.;
      если ты оказался в воде на сильном течении, не пытайся плыть навстречу течению. Нужно плыть по течению, но так, чтобы постепенно приближаться к берегу.

alt: • когда купаешься, поблизости от тебя должны быть люди; • нельзя употреблять спиртные напитки, находясь вблизи воды; • не заходи на глубокое место, если не…

description: •    когда купаешься, поблизости от тебя должны быть люди; •    нельзя употреблять спиртные напитки, находясь вблизи воды; •    не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо;•    не ныряй в незнакомых местах;•    не заплывай за буйки;•    нельзя выплывать на судовой ход и приближаться к судну;•    не устраивай в воде игр, связанных с захватами;•    нельзя плавать на надувных матрасах и камерах (если плохо плаваешь);•    не пытайся плавать на бревнах, досках, самодельных плотах;•    если ты решил покататься на лодке, выучи основные правила безопасного поведения в этом случае;•    необходимо уметь правильно управлять своими возможностями.

title: Урок 8 Безопасный отдых на водоемах


file_name: Типология рекламы.pptx

description:
Типология рекламы. Основные функции рекламы

Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

description:
Основные функции рекламы

1.Что такое реклама?
Дайте несколько определений, на Ваш взгляд, наиболее репрезентативно представляющих отличие рекламы от других маркетинговых коммуникаций, от сферы массовой информации.

description:
Основные функции рекламы

2. Для чего нужны типологии рекламы?
Назовите наиболее «здравомыслящие» и «нездравомыслящие» типологии, существующие в зарубежном и отечественном рекламоведении.

alt: Основные функции рекламы 3.Взяв за основу нашу, «рабочую» типологию рекламы, приведите свои примеры на каждую разновидность, прокомментируйте особенности каждого типа ( просьба: все примеры должны…

description:
Основные функции рекламы

3.Взяв за основу нашу, «рабочую» типологию
рекламы, приведите свои примеры на каждую
разновидность, прокомментируйте особенности
каждого типа ( просьба: все примеры должны быть
визуализированы!!!).

description:
Основные функции рекламы

4.Каковы основные функции современной рекламы?
 Прокомментируйте на своих опять-таки визуализированных примерах.

description:
BTL Реклама

BTL (Below The Line) — комплекс маркетинговых коммуникаций, который отличается способом воздействия на целевую аудиторию.
Инструменты BTL рекламы позволяют контактировать с участниками промо акций лично, непосредственно в точках продаж.
Но помимо стандартный промоакций, перформансов, организации ивентов и выставочной деятельности, BTL также включает в себя инструменты стимулирования сбыта, которые не всегда связаны с непосредственно личной коммуникацией ( например мерчендайзинг и direct mail).

description:
BTL Реклама

В настоящее время наблюдается чрезвычайно интенсивное предложение товаров и услуг.
По оценкам, современный житель мегаполиса так или иначе взаимодействует с рекламой до полутора тысяч раз каждый день.
Исследования показывают, что сегодня до 60% покупок совершается спонтанно, покупатели выбирают товар, который «здесь и сейчас» соответствует их представлению о том, что им нужно.
Задача BTL рекламы – донести рекламное сообщение или призыв к покупке непосредственно к конечному потребителю.
Поэтому рекламные BTL кампании проводятся непосредственно на местах продаж, там, где принимается решение о покупке.

description:
К BTL продвижению относят:

POS-материалы;
Различные промо акции;
Вирусный маркетинг;
Выставки и ярмарки;
Торговые конференции;
Разработка программ лояльности;
Управление базами данных;
Спонсорство;
Корпоративное мероприятие;
Рассылки;
Технологии дополненной реальности.

description:
BTL имеет некоторые преимущества перед прямой рекламой.
 Среди них можно назвать более низкую стоимость, возможность вступать в прямой контакт с потребителем, прицельность рекламных акций.
В условиях жесткой конкуренции экономически выгодно проводить BTL-акции для привлечения новых и удержания прежних покупателей.
Многие маркетологи считают, что в дальнейшем доля немедийных средств BTL коммуникации будет только увеличиваться, т.к. именно в этой сфере есть возможность прямого воздействия на целевого потребителя.

description:
Рост интереса к методам BTL объясняется тем, что конкуренция ужесточается, а потребители все меньше доверяют традиционным формам продвижения товара.
Так, обычная реклама не предполагает обратной связи, и коммуникация получается односторонней.
В то же время потребитель нуждается в диалоге с производителем, он более лоялен к продукту, который косвенно попробовал.

description:
Достоинства BTL продвижения:

Интерактивность;
Высокий коэффициент участия;
Повышенная лояльность;
Создание эмоционального образа компании;
Наличие обратной связи;
Прицельность;
Воздействие на покупателя происходит непосредственно в процессе принятия решения о покупке.

alt: ATL Реклама ATL (Above The Line) — комплекс маркетинговых коммуникаций, берущий в основу способ донесения рекламной информации посредством массовых средств коммуникации

description:
ATL Реклама

ATL (Above The Line) — комплекс маркетинговых коммуникаций, берущий в основуспособ донесения рекламной информации посредством массовых средств коммуникации.
Данному виду продвижения присуще каналы с наибольшим охватом и наименьшей персонализацией.
Это был преобладающий способ продвижения до недавнего времени.

description:
В современном маркетинге ATL часто называют «прямой рекламой.
К ней относятся традиционные или как их еще называют «классические способы воздействия на целевую аудиторию».
Изначально это была рекламная информация, которая распространялась только через газеты и журналы.
С технологическим прогрессом реклама появилась сначала на радио, а затем и на телевидении.
В последнее время многие компании стали размещать свою рекламу и в интернете.
 Присутствие на интернет-площадках дает возможность не только продвигать товар, но и отслеживать информацию о компании и общаться с потребителями.
Новым способом ATL рекламы является также мобильный маркетинг, который приобретает все большую популярность.

description:
ATL реклама достаточно эффективна, потому что ее можно многократно повторять в СМИ и тиражировать, что безусловно способствует формированию у потребителей мотивации для приобретения того или иного товара.
Она также незаменима, когда компании необходимо построить бренд, создать легенду, вызвать у потребителей определенные ассоциации.

description:
К ATL продвижению относят:

Продвижение с помощью печатных СМИ;
Телевизионные рекламные кампании;
Реклама на радио;
Реклама в кинотеатрах;
Наружная (outdoor) реклама;
Реклама в местах продаж (indoor);
Реклама в интернете;
Спонсорские компании.

alt: Достоинства ATL продвижения : Прогнозируемый результат;

description:
Достоинства ATL продвижения:

Прогнозируемый результат;
Низкая стоимость одного контакта;
Возможность автоматизации размещения рекламных материалов по ряду информационных каналов;
Возможность планирования и оценки требуемого бюджета и прогнозирования результата;
применимость, как для общенационального охвата ЦА, так и для локальных (географических или отраслевых) компаний.

alt: Что такое TTL Реклама? TTL (Through

description:
Что такое TTL Реклама?

TTL (Through The Line) — комплекс маркетинговых коммуникаций, который сочетает использование методов ATL- и BTL-рекламы.
Этот термин, по сути, является аналогом концепции интегрированных маркетинговых коммуникаций, когда приемы ATL– и BTL-рекламы используются совместно для усиления эффекта и преодоления недостатков широкомасштабной рекламы, не имеющей личного контакта и узкой по охвату личной продажи.

title: Типология рекламы


file_name: Презентация по русскому языку. 1 класс. Гласные звуки и буквы.ppt

alt: Урок русского языка в 1 классе

description:
Урок  русского языка
  в 1 классе

Презентацию подготовила:
Смульская Наталья Анатольевна-
учитель начальных классов МАОУ СОШ №2 п. Новоорск Оренбургской области

alt: Быстренько проверь, дружок: – Ты готов начать урок? –

description: Быстренько проверь, дружок:– Ты готов начать урок?– Всё ль на месте,– Всё ль в порядке,– Учебник, ручка и тетрадка?

alt: Не стыдно не знать - стыдно не учиться

description: Не стыдно            не знать - стыдно         не учиться.

alt: Актуализация знаний

description:
Актуализация
знаний

alt: Сколько букв в русском алфавите?

description:
Сколько букв в русском алфавите?

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

33 буквы

alt: Какие буквы не обозначают звука?

description: Какие буквы не обозначают звука?

description:
Контрольные вопросы

Сколько  гласных  букв  в  русском  алфавите?

Сколько  согласных  букв  в  русском  алфавите?

Как расположить  слова по алфавиту, если они начинаются с одной  и  той  же  буквы?

Проверка домашнего задания.

alt: Проверка домашнего задания.

description: Проверка домашнего задания.

alt: ТЕМА УРОКА

description: ТЕМА УРОКА

alt: У, Я, А, Ы, О, Э, Ю, Ё,

description:
У, Я,     А, Ы, О,    Э, Ю, Ё, Э.

Исключи лишнее.

М,

Ь,

Что можно сказать об остальных буквах?

alt: Тема урока. Гласные звуки и буквы

description:
Тема урока.

Гласные
звуки и
 буквы.

alt: Повторим … Будем учиться … ЦЕЛЬ

description:
Повторим …
 Будем учиться …

ЦЕЛЬ УРОКА

description:
Сегодня на уроке:

Будем учиться определять гласные звуки и буквы.
Закрепим знания основных признаков гласных звуков.

alt: Повторение: -состоит из голоса;

description:
Повторение:

-состоит из голоса;

Гласный звук:

-его можно петь;

-он может быть ударным и безударным;

-образует слог;

alt: Стр. 58

description: Стр. 58

alt: Запомни!

description: Запомни!

alt: Определи звук.

description: Определи звук.

alt: Сколько гласных букв в русском языке? а

description:
Сколько гласных букв в
русском языке?

а

Я

о

ё

у

ю

ы

и

э

е

10

alt: Сколько гласных звуков в русском языке? 6 [а] [о] [у] [ы] [и] [э]

alt: Словарная работа.

description: Словарнаяработа.

alt: В ней домов крестьянских много

description:
В ней домов крестьянских много.За околицей дорога.Что за поселенье тут?

дерéвня

alt: Тетрадь наклонно положу . Ручку правильно держу

description: Тетрадь наклонно положу .Ручку правильно держу.За посадкою слежу.На «отлично» напишу.

alt: Минутка чистописания

description: Минутка  чистописания

alt: 1 марта . Дд Классная работа.

description:
                1

марта.

  Дд

     Классная  работа.

alt: Да да До до Де де Ду ду

description:
    Да да До до Де де Ду ду

 Дд

     Словарь:

     деревня.

alt: Работа со словарём.

description: Работа со словарём.

description: Стр. 137

alt: Вот моя деревня, Вот мой дом родной;

description:
Вот моя деревня, Вот мой дом родной; Вот качусь я в санках По горе крутой.

Спиши  отрывок из стихотворения И. Сурикова. Подчеркни гласные.

alt: Музминутка

description: Музминутка

alt: Стр. 59 Упр.4

description:
Стр. 59
Упр.4

alt: Стр. 59 Упр.4

description:
Стр. 59
Упр.4

alt: Стр. 59

description: Стр. 59

alt: 4. Упр .

description:
                4.

Упр.

alt: ПРОВЕРЯЕМ! А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я

description:
                 ПРОВЕРЯЕМ!      А, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.

Упр.

                4.

alt: Стр. 59 Упр.5

description:
Стр. 59
Упр.5

description: Стр. 59

alt: 5. Упр .

description:
                5.

Упр.

alt: Назови пары гласных букв? а Я о ё у ю ы и э е

alt: Стр. 60 Упр.6 (устно)

description:
Стр. 60
Упр.6
(устно)

alt: Стр. 60

description: Стр. 60

alt: Запомните! Буквы е, ё, ю, я - после согласного указывают на его мягкость

description:
Произнесём слова. Определим, какие звуки обозначают буквы       е   ё  ю  я   после согласных

Мяч – звук   а
Лес – звук    э
Мёд – звук   о
Люба- звук   у

alt: Стр. 60 Упр.7 (устно)

description:
Стр. 60
Упр.7
(устно)

description: Стр. 60

alt: Запомните Гласные буквы е ё ю я обозначают 2 звука, если они стоят:

description:
Стр. 60-61
Упр.8

alt: Инструктаж по Д/З:

description: Инструктаж по Д/З:

alt: Стр. 61 Упр.9

description:
Стр. 61
Упр.9

alt: Инструктаж по Д/З:

description: Инструктаж по Д/З:

alt: Стр. 62

description: Стр. 62

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

alt: Задание №1 Запишите слова в 2 столбика

description:
Задание №1

Запишите слова в 2 столбика
     Буквы е ё ю я                         Буквы е ё ю я
обозначают 1 звук          обозначают 2 звука

Ветка, пьёт, Петя, Алёша, мята, поют, друзья, берёза, люстра, съели, синие

alt: Итог урока.

description: Итог урока.

description:
С какими звуками и буквами мы сегодня работали на уроке?
Какие звуки называются гласными?
Назовите буквы обозначающие гласные звуки.

description:
Оцени свою работу на уроке

-я всё понял(а),
у меня всё получилось

- я испытываю затруднения

тема трудная,
ничего не  понял(а)

РЕФЛЕКСИЯ

alt: Я узнал запомнил научился удивился

description:
Я

узнал

запомнил

научился

удивился

alt: Домашнее задание. Уч. с.58-59 –учить, с

description:
Домашнее задание.

Уч. с.58-59 –учить,
с.60-61 упр.8, упр.9.

description:
февраль- март

     27

  28

    1

  2

    3

март

чтение
рус.яз.
матем.
окр.мир
МО

чтение
Рус.яз.
 матем.
музыка

физ-ра
чтение
рус.яз.
матем
ИЗО

окр.мир
Рус.яз.
зан. мат.
технолог.

 кл.час
 чтение
физ-ра
матем.
рус.яз.
  ФГ

 Уч.с.58-59-уч.,с.60-61 упр.8,9

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по русскому языку по теме "Гласные звуки и буквы" 1 класс УМК "Школа России"


file_name: 1 урок  Множества.pptx

alt: Понятие множества Урок 1 5 класс

description: Понятие множестваУрок 15 класс

alt: Немного истории О дним из первых, кто использовал для решения задач круги, был выдающийся немецкий математик и философ

description:
	Немного истории
Одним из первых, кто использовал для решения задач круги, был выдающийся немецкий математик и философ Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646 – 1716). В его черновых набросках были обнаружены рисунки с кругами. Затем этот метод основательно развил швейцарский математик Леонард Эйлер (1707 – 1783).
Леонард Эйлер, крупнейший математик XVIII века, родился в Швейцарии. В 1727г. по  приглашению Петербургской академии наук он приехал в Россию. Эйлер попал в круг выдающихся математиков, получил большие возможности для создания и издания своих трудов. Он работал с увлечением и вскоре стал, по единодушному признанию современников, первым математиком мира.

Леонард Эйлер
(1707 – 1783)

description:
основатель теории множеств
Георг Кантор

«Множество есть многое, мыслимое нами как единое»

description:
Понятия теории множеств

      Понятие множества является одним из наиболее общих и наиболее важных математических понятий. Оно было введено в математику немецким ученым Георгом Кантором (1845-1918).Следуя Кантору, понятие "множество" можно определить так:
Множество- совокупность объектов, обладающих определенным свойством, объединенных в единое целое.

description:
Придумай название для предметов и животных, собранных вместе:

КОЛЛЕКЦИЯ МАРОК

НАБОР КАРАНДАШЕЙ

СТАЯ ПТИЦ

ЧАЙНЫЙ СЕРВИЗ

БУКЕТ ЦВЕТОВ

СТАДО КОРОВ

description:
 Множество – совокупность объектов, объединенных по какому–нибудь признаку.

Объекты, составляющие множество, называются элементами множества.

Множества обозначают большими буквами латинского алфавита: А, В, С, D и т. д.

description:
множество

элемент

Трапеция, параллелограмм, ромб, квадрат, прямоугольник

Шар, прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида, октаэдр

 Натуральные числа

1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100 …

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

 Двузначные четные числа

Множество четырехугольников

Пространственные тела

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11…

Квадраты чисел

Цифры десятичной системы счисления

10, 12, 14, 16 … 96, 98

Заполните пропуски (устно)

alt: Пустое множество Примеры пустых множеств: множество млекопитающих, имеющих шесть ног; множество пятилетних мастеров спорта; множество правильных треугольников, у которых углы не равны; множество чисел, которые…

description:
Пустое множество

Примеры пустых множеств:

множество млекопитающих, имеющих шесть ног;

множество пятилетних мастеров спорта;

множество правильных треугольников, у которых углы не равны;

множество чисел, которые больше 10, но меньше 1.

Множество, которое не содержит ни одного элемента, называется пустым множеством и обозначается (∅).

description:
  Обозначения некоторых числовых множеств:
      N – множество натуральных чисел;
      Z – множество целых чисел;
      Q – множество рациональных чисел;
      I  - множество иррациональных чисел;
      R – множество действительных чисел.

alt: Условные обозначения Множества:

description:
Условные обозначения

Множества:
Заглавные буквы латинского алфавита или их сочетание: N, Z, GR,…
Графическое изображение – круги Эйлера , диаграммы Венна
Элементы множества:
строчные  буквы латинского алфавита: a, b, c,…
натуральное изображение элемента множества: 5, лисица,      , ……

перечисление  элементов: А = {a1, a2,... , an}

∈−значок принадлежит

alt: Стандартные обозначения 𝟏𝟎∈𝑵 𝟏𝟎𝟎∈𝒁 нет да да

alt: Запишите множества букв слов КОНИ

description:
Запишите множества букв слов
КОНИ И КИНО

ВИДЫ МНОЖЕСТВ

Равные множества

{К, О, Н, И}

{К, И, Н, О}

alt: А = {2; 3; 5; 7; 11; 13}; данное множество состоит только из этих чисел {х | 5< х <12} данное множество состоит только из…

description:
А = {2; 3; 5; 7; 11; 13};
данное множество состоит только из этих чисел

{х | 5< х <12}
данное множество состоит только из чисел, которые больше 5, но меньше 12.

ВИДЫ МНОЖЕСТВ

Такие множества называют –
Конечные множества

description:
{1; 4; 9; 16; 25; …};
Знак … в данном записи означает, что это множество состоит из бесконечного количества  чисел
{10; 20; 30; 40; 50; …};
Знак … в данном записи означает, что это множество состоит из бесконечного количества  чисел

ВИДЫ МНОЖЕСТВ

Такие множества называют - Бесконечные множества

alt: Среди перечисленных ниже множеств укажите конечные и бесконечные множества: а) множество чисел, кратных 13; б) множество делителей числа 15; в) множество деревьев в лесу; г)…

description:
Среди перечисленных ниже множеств укажите конечные и бесконечные множества:
а) множество чисел, кратных 13;
б) множество делителей числа 15;
в) множество деревьев в лесу;
г) множество натуральных чисел;
д) множество рек Ростовской области;
е) множество корней уравнения х + 3 = 11;
ж) множество решений неравенства х + 1 < 3.

конечное

конечное

конечное

конечное

description:
Задайте множество цифр, с помощью которых записывается число:
    а) 3254; б) 8797; в) 11000; г) 555555.

Охарактеризуйте множество А:
а) А = {1, 3, 5, 7, 9};
б) А = {- 2, - 1, 0, 1, 2};
в) А = {11, 22, 33, 44, 55, 66, 77, 88, 99};

Решение назовем множество А:
а) А = {2, 3, 4, 5};
б) А = {7, 8, 9};
в) А = {1, 0};
в) А = {5};

Конечное, состоящее из натуральных чисел

Конечное, состоящее из целых чисел

Конечное, состоящее из двузначных чисел

alt: Даны множества: М = {5, 4, 6},

description:
Даны множества:
М = {5, 4, 6},
Р = {4, 5, 6},
Т = {5, 6, 7},
S = {4, 6}.

Какое из утверждений неверно?

 а) М = Р      б) Р ≠ S      в) М ≠ Т      г) Р = Т

alt: Домашнее задание: Устно: п.44

description:
Домашнее  задание:

Устно: п.44. Ответить устно на вопросы в конце параграфа.

Письменно: № 885, 887, 889.

intro: Данная презентация предназначена для ознакомления учащихся с понятием Множества.

математика

group: Дисциплины

tags: Понятие множества

title: Понятие Множества. 5 класс. Виленкин.


file_name: Почетные граждане г.Енисейска.ppt

alt: ПОЧЕТНЫЕ ГРАЖДАНЕ ЕНИСЕЙСКА

description:
1

ПОЧЕТНЫЕ  ГРАЖДАНЕ ЕНИСЕЙСКА

 Фирер
Захар Моисеевич
     (1915-1999)

  (звание присвоено в 1994 г.)

КГБ ПОУ  «ЕНИСЕЙСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ» Енисейск.

description:
2

        Семья  Фирер  проживала до первой  мировой войны в Туруханске, куда был сослан дед Абрам Яковлевич.

description:
3

	Отец Захара Моисеевича перевез всю семью из Туруханска в Енисейск в период  1916 года по 1918 год.

alt: 4 Енисейск- это судьбы людей

description:
4

Енисейск- это судьбы людей

description:
5

Захар Моисеевич Фирер
  –  коренной  енисеец.

Родился  15 ноября 1915 г.,
1922 г. пошел в школу.
1932 г. - после окончания  школы начал трудиться в Енисейском коммунальном  тресте.

description:
6

1934 г. -переводится  учеником  на щит электростанции,  и с тех пор его трудовая деятельность неразрывно связана с городской  электростанцией.
1935 г. -после окончания курсов Иркутского филиала по подготовке кадров энергетиков  для Сибири  Захар  Моисеевич  начинает работать  монтером, а с  1937 г.  старшим электриком.

description:
7

В начале Великой Отечественной войны, решением горсовета, Захар Моисеевич назначается директором  электростанции  и  одновременно исполняет обязанности старшего монтера.
В то время станция имела 2 локомобиля по 75 лошадиных сил общей мощностью 80 квт.
Это были годы больших трудностей, исканий, хлопот.
Не хватало запчастей, материалов, кадров, а станция должна была работать и она работала.

description:
8

С 1948г. мощность электростанции стала заметно расти. С этого года  локомобили были заменены дизелем «Акасака» мощностью   1 10 квт.
В 1958 г.-  «старичок Акасака» заменяется дизелем «Шкода» мощностью 264 квт.,
1959г.  добавляется второй такой же дизель мощностью 556 квт., а  в 1962 году устанавливается и третий  «Шкода» 264 квт.
На глазах Захара Моисеевича Енисейская электростанция выросла с мощности в 80 квт. до 1084 квт, ей было отдано 28 лет жизни.

alt: Фирер З.М. прошел путь от ученика до директора городской электростанции, а с 1956 по 1965 год совмещает руководство электростанцией и городским коммунальным хозяйством, которое возглавлял…

description:
9

Фирер  З.М.  прошел путь от ученика до директора городской электростанции, а  с  1956 по 1965 год совмещает  руководство электростанцией и  городским коммунальным хозяйством, которое  возглавлял до выхода на пенсию в 1971 году.

description:
10

Все эти годы он неустанно заботился о благоустройстве и озеленении родного города, об улучшении быта своих земляков, чем заслужил на долгие годы любовь, уважение енисейцев.

alt: Захар Моисеевич был депутатом горсовета

description:
11

Захар Моисеевич был  депутатом горсовета. Ветеран труда и заслуженный работник коммунального хозяйства.
В  1961 году Захар Моисеевич постановлением  первичной  партийной организации горсовета принимается кандидатом в  члены КПСС.

description:
12

Захар Моисеевич  входил в  комиссию  по организации праздника «Проводы  зимы», на нем лежала ответственность за гужевой транспорт.

alt: 13 Фотографии из семейного архива

description:
13

Фотографии из семейного архива

alt: 14 Фотографии из семейного архива

description:
14

Фотографии из семейного архива

description:
15

Старшая  дочь  Нелля работала на метеостанции,  Людмила   50 лет проработала на скорой помощи, работает и сейчас.

description:
16

В 1975 году при строительстве подстанции северных электросетей была обнаружена глубокая траншея с захоронением  людей в период репрессий 1936 -38 годов.

alt: Руководитель коммунального хозяйства

description:
17

Руководитель коммунального хозяйства  Фирер  З. М., у которого был расстрелян отец, организовал перезахоронение части останков на городском кладбище.

18 октября 2006 г. - открытие памятника.
	ИСТОЧНИК(И) СВЕДЕНИЙКрасноярское общество «Мемориал»

alt: Звание «Почетный гражданин города

description:
18

 Звание
   «Почетный гражданин города Енисейска»было присвоеноФиреру  Захару  Моисеевичув 1994 году.

title: Почетные граждане города Енисейска


file_name: певцы родной природы.pptx

title: Певцы родной природы.


file_name: моторика1.pptx

description:
«Развитие мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта»
Подготовила Шеповалова Ирина Сергеевна.

description: Мелкая моторика – развитие мелких мышц пальцев руки, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции, движения малой амплитуды. Проблемой изучения мелкой моторики рук детей с интеллектуальной недостаточностью и другие. Нарушение и развитие мелкой моторики являются одним из характерных симптомов нарушения интеллекта. Детям сложно удерживать мелкие предметы, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений.

description:
Для развития мелкой моторики у детей с интеллектуальной недостаточностью можно использовать следующие группы упражнений:

II группа. Упражнения для пальцев статические совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

I группа. Упражнения для кистей рук. Данная группа упражнений развивает подражательную способность, умение сохранять положение пальцев некоторое время; учит напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое.

III группа. Упражнения для пальцев динамические. Данная группа упражнений развивает точную координацию движений; учит сгибать и разгибать пальцы рук, противопоставлять большой палец остальным.

description:
– самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание);– игры с пальчиками с речевым сопровождением;– пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;– графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;– предметная деятельность: рисование мелками, углём, игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой ;– игры: мозаика, конструкторы, шнуровка, складывание разрезных картинок; игры с вкладышами, складывание матрёшек;– кукольные театры: пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней;– игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

– самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;– игры с пальчиками с использованием разнообразного материала: бросового, природного, хозяйственно-бытового.

description:
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.

Пальчики в кулачок.
Выставить вверх указательный пальцы.
Ими шевелить в стороны

«Заяц»

description:
“Пальчиковая гимнастика”
Дети знакомятся с комплексами  упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают детям снять  напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

description:
«Пальчиковые игры»

Используются игры совместно с народными потешками, скороговорками и поговорками. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.
Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

description:
Время проведении упражнении и пальчиковые игры

Утром с небольшой подгруппой детей или индивидуально.
Во время утренней гимнастики.
На физкультминутках.
На физкультурных занятиях.
Перед обедом, когда дети ожидают приглашения к столу.
На прогулке.
В зачине подвижной игры или в ходе игры.
После дневного сна.
На досугах, праздниках, развлечениях.

alt: ЕЛОЧКА Перед нами ёлочка. Шишечки

description:
ЕЛОЧКА

Перед нами ёлочка.

Шишечки
Иголочки,
Шарики
Фонарики
Зайчики

И свечки
Звёзды,

Человечки.

пальцы рук переплести в «замок»
кулачки
указательный палец «колет» ладонь
круговые движения кулачками

«фонарики»
«ушки» из больших и средних пальцев
сложить и сжать ладони вместе
соединить ладони, растопырить пальцы
два пальца «шагают»
по ладошке

alt: Игры и действия с предметами”

description:
“Игры и действия с предметами”

Для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре. Для данных упражнений используются природный материал (желуди, орехи, фасоль), карандаши, пуговицы, мячи-ежики.

alt: Карандаши

description: Карандаши

alt: Мячики-ежики

description: Мячики-ежики

description:
«Пальчиковые игры с палочками»

Эта  универсальная игрушка развивает не только интеллектуальные и творческие способности, но и мелкую моторику рук. 	Счетные палочки многофункциональны, то есть, с ними можно играть по-разному, использовать в творческих занятиях.

description:
«Инсценировки»

 Для развития у детей ручной умелости, а так же детского творчества и артистизма используются различные виды инсцениро-вания  с помощью «Пальчикового театра». На пальцы можно надеть «напёрстки» в виде зверушек или сказочных героев. С «Театром рукавичек» дети надевают их на руки и оживляют сказку, с ширмой или без ширмы.

alt: Герои сказок

description: Герои сказок

description: Застёгивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок, завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков.

alt: Театр теней

description: Театр теней

alt: Упражнения дорожки

description: Упражнения дорожки

alt: Обведи Заштрихуй

description: Обведи                  Заштрихуй

alt: Вывод Умелые пальцы становятся не сразу

description:
Вывод

Умелые пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

intro: доклад "Развитие мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта"

другое

group: Педагогика


file_name: Организация профработы на уроках русского языка.ppt

description:
Организация профориентационной работы на уроках русского языка: интерактивный подход

Сараева О.А., преподаватель

alt: Что такое профессия? Профессия – это социальная характеристика человека , поэтому правильно выбрать профессию - значит найти свое место в жизни

description:
Что такое профессия?

Профессия – это социальная характеристика человека,
поэтому правильно выбрать профессию - значит найти свое место в жизни.

description:
Пути поиска и сбора информации
о профессиях

рассказ знающих людей

наблюдение
за трудовой деятельностью специалистов на их рабочем месте

чтение
газет и журналов

посещение Дня открытых дверей в СПО или вузе

информация в Интернете

чтение соответствующей литературы или просмотр фильмов

description:
Интерактивное обучение-

	это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика.

description:
К технологиям интерактивного обучения относятся:

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)
Технология проведения дискуссий
Технология «Дебаты»
Тренинговые технологии

description:
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП)

Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис С. Мередит,
Скотт Уолтер

alt: РКМЧП = управление информацией + конструирование своего знания + коммуникативно-деятельностный принцип обучения + умение мыслить критически + исключение слов с обобщенным значением

description:
Особенности организации

Стадия «вызова» - у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.
Стадия «осмысления» - происходит непосредственная работа ученика с текстом (широкая трактовка: это может быть и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал). Причем работа эта направленная, осмысленная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание
Стадия «рефлексии» - ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

description:
Методы (стратегии) развития критического мышления

Метод помет (INSERT)

Дневник двойной записи

Кластер

Пятистишие

Диаграмма Вейна

Карта предсказаний

alt: Карта предсказаний Образец выполнения 1

description:
         Карта предсказанийОбразец выполнения1. Даются слова для анализа. Классифицируйте слова по видам орфограмм.

(Аэро)графист, прил…гает, спец...альный, (не)повторимый художестве…ый, утверждё…ый тр…фарет, (по)прежнему, распылё…ый, си…етричный,    (ярко)белых, с…дит, а…уратный, …рнамент, (не)редко, ра…рабатываются, заканчива…тся, враща…т, нажима…т, ок…залась, снима…т, с…неватый, нрав…тся

description:
2. Продолжаем работу в определенном порядке

Задаем вопрос: Как Вы думаете,
о чем может быть текст, в котором есть такие слова?
Выслушиваем мнение детей и даем им время написать свой текст на предложенную ими тему
Ученики зачитывают свои тексты
Учитель читает оригинальный текст
Выбирается «оракул»

alt: Работа с раздаточным материалом

description:
3. Работа с раздаточным материалом

Далее ученикам раздаются тексты, работа с которыми  может строиться по различным сценариям.
Написание сжатого изложения
Работа по стилистике и текстоведению
Работа по синтаксису и пунктуации др.

alt: Написание сжатого изложения

description:
Написание
          сжатого
               изложения

description:
Основные приемы сжатия (компрессии) текста:

1. Разделение информации на главную (без которой не понятен авторский замысел исходного текста, т.е.ключевые слова в нем) и второстепенную (повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию исходного текста)
2. Исключение несущественной и второстепенной информации за счет:
- исключения повторов;
-  исключения одного или нескольких из синонимов;
- исключения уточняющих, поясняющих, вводных конструкций;
исключения фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение.
3. Свертывание исходной информации за счет обобщения, т.е. перевода частного в общее
4. Упрощение (слияние нескольких предложений в одно, замена предложения или его части указательным местоимением, замена СПП простым, замена фрагмента предложения синонимичным выражением).

description:
 Кластер по теме «Правописание сложных слов»

(моряки)подводники                           (контролер – кассир)
                     (микро)биолог      (электро)монтер

                           (цвето)вод

          Слитно – через дефис                                                 				              	(борт)инженер

(контр)адмирал                                           (бренд)менеджер
                                (фито)дизайнер
                                                              (инженер)резидент

description:
Кластер по теме «Правописание сложных слов»

Правильно запишите слова, называющие профессии, распределив их группы.

 По какому принципу будут организованы группы?

 Есть ли слова, которые можно отнести к разным группам? Объясните.

description:
Методы (стратегии) развития критического мышления

  важно применять систематически,
 целенаправленно и в рамках
логически построенной структуры.

alt: Тренинговые технологии как один из способов получения личностного опыта

description:
Целевые ориентации

Помощь развитию личности

Формирование мотивации достижения

Формирование сплоченного коллектива

Освоение определенной области знаний, умений и навыков

Развитие способности производить значимые изменения в своей жизни

Формирова-
ние активной социальной позиции

alt: Этапы тренинга Подготовительный

description:
           Этапы тренинга

Подготовительный
У вас все получится. Если возникнут затруднения, мы разберемся вместе.
Основной
-первая фаза содержит упражнения, ориентированные на то, чтобы сфокусировать внимание участников тренинга на собственной личности, на своих представлениях о самом себе, переживаниях, мыслях, привычных способах поведения;
-вторая фаза направлена на осознание участниками себя в системе делового и личностного общения и оптимизацию межличностных отношений (с друзьями, коллегами, администрацией, членами семьи и т.д.).
Заключительный
     основной упор делается на отработке умений самоанализа своей деятельности, а также на способах высвобождения своего творческого потенциала.

description:
Темы тренингов

 «У каждого дела запах особый»
 Я в мире профессий
 «Каждый труд благослови удача»
  Моя профессия – мое будущее
 Хочу – могу – надо
 Мое предназначение
 и др.

description:
 Формы тренинговых процедур

Игры, игровые ситуации

      Групповая дискуссия

             Анализ конкретных ситуаций

                    Проективное рисование

                           Музыкальная психотерапия

description: Все воздействия должны содержать позитивный настрой.

description: Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.Конфуций


alt: Успех в PISA: готовимся и готовим»

description: «Успех в PISA: готовимся и готовим»

alt: Международные оценочные исследования

description:
Международные оценочные исследования

PISA

TIMSS

PIRLS

«Международная программа оценки учебных достижений 15-летних учащихся»

оценивает способности подростков использовать знания, умения и навыки, приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях

«Оценка математической и естественнонаучной грамотности учащихся  4 и 8-х классов»

«Изучение качества чтения и понимание текста»

изучает читательскую грамотность учащихся, проучившихся четыре года. В благоприятной образовательной среде между третьим и пятым годом школьного обучения происходит качественный переход в становлении важнейшего компонента учебной самостоятельности: заканчивается обучение чтению (технике чтения), начинается чтение для обучения – использование письменных текстов как основного ресурса самообразования

изучаются особенности содержания школьного математического и естественнонаучного образования в странах- участницах, особенности учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей

alt: Цель: Оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общния и социальных…

description:
Цель:
Оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общния и социальных отношений

3

alt: Этот выбор объясняется тем, что во многих странах к этому возрасту завершается обязательное обучение в школе, и, как следствие, программы обучения во многих странах имеют…

description:
15 летние обучающиеся

Этот выбор объясняется тем, что во многих странах к этому возрасту завершается обязательное обучение в школе, и, как следствие, программы обучения во многих странах имеют много общего.

alt: PISA: определяет целевую оценку как то, что необходимо знать учащемуся, чтобы жить и действовать как гражданин завтрашнего мира (15-летние)

title: Успех в PISA: готовимся и готовим


file_name: От улыбки станет всем светлей....pptx

alt: От улыбки станет всем светлей…

description:
От улыбки станет всем светлей…

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Всемирный день улыбки — международный неофициальный праздник улыбок. Праздник отмечается каждый год в первую пятницу октября

От простой улыбки мир становится светлее, жизнь прекрасней, а на душе веселее. Но так редко человек вспоминает о простом рецепте счастья. Улыбайтесь вместе с нами. Ведь в первую октябрьскую пятницу будем отмечать не совсем обычный праздник – День улыбок.

alt: Существованием этого праздника планета

description: Существованием этого праздника планета Земля обязана талантливому художнику из Соединённых Штатов Америки Харви Боллу.

description: «Никогда ещё в истории человечества и искусства не было ни одной работы, которая бы, распространившись столь широко, приносила столько счастья, радости и удовольствия. Не было ничего, сделанного так просто, но ставшего понятным всем.»

description: «Поцелуй души», «солнце, прогоняющее зиму с лица» – такие красивые эпические названия получила улыбка в народе.

description: Такой уникальной способностью наделен природой только человек. И самое интересное, что с улыбкой маленький человечек уже рождается, а не учится, как некоторые утверждают, улыбаться своим родителям, а позже и другим людям.

alt: Сегодня ярко-желтую рожицу, придуманную

description: Сегодня ярко-желтую рожицу, придуманную Бєллом,  можно увидеть в любой точке мира. Она стала неотъемлемой частью дружеского общения в интернете, нашла себя в качестве принта на одежде, украшений, игрушек и изображений на посуде.

alt: Как отметить самый улыбчивый день?

description:
Как отметить самый улыбчивый день?

Идей для проведения Дня улыбки существует просто множество. Уже в первый год праздника появилось немыслимое количество игрушек, открыток, сувениров с изображением смайлика и других забавных персонажей, которые люди с улыбками на лицах могли дарить друг другу. Доходы от таких продаж обязательно направляются на благотворительные цели.

description:
Поздравления с Днем улыбки

Улыбайся, и пусть весь мир узнает о хорошем настроении. Дари позитив, и искрений смех пусть раздастся в ответ. Забудь о печалях, о бедах и зле. А в День улыбок сделай свою жизнь и своих друзей немножко добрее и радостнее.

alt: Смайлики

description: Смайлики

title: Презентация к классному часу для младших школьников "От улыбки станет всем светлей"


alt: РУССКИЙ РОМАНС

description: РУССКИЙ  РОМАНС

alt: ИСТОРИЯ РОМАНСА Романс (испан

description:
ИСТОРИЯ РОМАНСА

  Романс
(испан. romance)
— камерное вокальное произведение для голоса с инструментальным сопровождением.
  Термин «романс» возник в Испании и первоначально обозначал светскую песню на испанском («романском») языке, а не на латинском, принятом в церковных песнопениях.

alt: В Россию романс проник через

description:
В Россию романс проник через Францию во второй половине XVIII века, сразу же попав на благоприятную почву расцвета русской поэзии. Новый вокальный жанр стал быстро распространяться, впитывая характерные черты богатой русской культуры.
Первоначально поэтический текст, написанный в куплетной форме лирического содержания на французском языке, определял и название музыкального произведения.
На русском языке такое же по характеру произведение называлось российской песней.

description:
А.А. Алябьев

Основоположниками русского романса считают
Алябьева, Гурилёва, Варламова.

А.Е. Варламов

А.А. Гурилёв

Русская школа романса зародилась под влиянием романтических настроений в искусстве и окончательно сформировалась к середине 19 века.

description:
Апогей развития русский романс переживает в начале 20 века, в эпоху творчества Вертинского и Вяльцева, Плевицкой и Панина. Заложенные этими гениальными музыкантами традиции успешно продолжили Алла Баянова и Петр Лещенко, а уже в эпоху существования Советского Союза – Вадим Козин, Тамара Церетели, Изабелла Юрьева.

Тамара Церетели

ПётрЛещенко

Вадим Козин

Изабелла Юрьева

description:
К сожалению, в советскую эпоху жанр романса не приветствовался партийным руководством, поскольку считался непролетарским жанром, пережитком царизма. Композиторы и исполнители романсов подвергались гонениям и репрессиям.

.

alt: Нани Брегвадзе Только в 70-е гг

description:
Нани Брегвадзе

Только в 70-е гг. 20 века романс переживает возрождение, когда обретают популярность романсы в исполнении
Валентины Пономарёвой и
Нани Брегвадзе,
Николая Сличенко и
Валентина Баглаенко.

Валентин
Баглаенко

Николай Сличенко

Валентина
Пономарёва

description:
Виды русского романса

Классический романс — написанный профессиональными композиторами.
Городской романс (бытовой) — авторский по способу создания, но фольклорный по способу бытования, прототип русского шансона.
Цыганский романс - жанр русского романса. Ему свойственны эмоциональная насыщенность, сочетание напевности и декламационности, специфическая гитарная фактура сопровождения с переборами аккордов и контрапунктирующим с вокальной мелодией басом.
Жестокий романс - своеобразие данного жанра и заключается в гармоничном синтезе жанровых принципов баллады, лирической песни, романса. В жестоком романсе можно выделить чуть больше десятка основных сюжетов. Отличаются они друг от друга главным образом причинами трагедии, а выбор концовок и вовсе невелик: убийство, самоубийство, смерть героя от горя или смертельное горе.
Казачий романс — казачьи авторские песни, на казачью тематику, зародились на Дону.

alt: РОМАНС «Колокольчик» Автор романса

description:
РОМАНС «Колокольчик»

Автор романса Александр Львович Гурилёв.
Первое музыкальное образование он получил от своего отца, крепостного музыканта. Написал более 200 романсов, которые имеют преимущественно задушевный характер, они легко поются, имеют простой аккомпанемент .

alt: РОМАНС «Гори, гори моя звезда…»

description:
РОМАНС  «Гори, гори моя звезда…»

Автор романса
Пётр Петрович Булахов.
Пётр Петрович Булахов родился в семье музыкантов. Его отец Петр Александрович и младший брат Павел Петрович — известные оперные тенора. Музыкальное образование Пётр Петрович получил дома.

alt: РОМАНС « Я вас, любил …» Автор романса

description:
РОМАНС  « Я вас, любил …»

Автор романса Бори́с Серге́евич Шереме́тев  — композитор-дилетант, главный смотритель Странноприимного дома в Москве. Происходил из нетитулованной ветви рода Шереметевых.

Александр Сергеевич Пушкин

Анна  Алексеевна Оленина

alt: РОМАНС « Красный сарафан» Автор романса

description:
РОМАНС  « Красный сарафан»

Автор романса
Александр  Егорович  Варламов
Родился в семье мелкого чиновника.
С раннего детства играл по слуху на скрипке и гитаре.
В десять лет его отдали в придворную певческую капеллу в Санкт-Петербурге.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по музыке "Русский романс"


file_name: презентация Герой моей семьи.pptx

alt: Презентация на тему: «Герой моей семьи»

description:
Презентация на тему: «Герой моей семьи»

Выполнила: ученица
2 «а» класса
МКОО СОШ а. Инжич-Чукун
Хапиштова Элина Хакимовна

а. Инжич-Чукун
2020 год

alt: В этом году мы празднуем 75-ю годовщину

description:
В этом году мы празднуем 75-ю годовщину. Я думаю, что Великая Отечественная война названа так потому, что весь народ поднялся на защиту своей Родины против фашистских захватчиков. Значит, каждый человек, каждая семья внесла свой вклад в победу, и всех их можно назвать героями.
Сколько бы ни прошло лет, память о том, какой подвиг совершили наши прадедушки, будет всегда жить в нашей памяти.

description:
Сегодня я хочу рассказать о своем прадедушке Хапиштове  Рамазане Мустафовиче.
К сожалению я знаю немного о нем, как мне бы хотелось.
В 1941 году он был призван в армию.

description: Он прошел войну и воевал командиром сабельного взвода, в звании старшего лейтенанта, но к сожалению погиб в 1944 году и похоронен в Ровенской области, селе Переляны. Когда он погиб, ему было всего 31 год.

description: Фотография моего прадедушки висит в нашей школе на стенде  «Офицеры Советской армии воевавших в годы Великой Отечественной войны».

description: Будущее невозможно без прошлого и настоящего. Мы должны знать не только историю своей страны, но и историю своей семьи.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Элина рассказывает о своём прадедушке Хапиштове Рамазане Мустафовиче, командире сабельного взвода, погибшего в 1944 году

title: Презентация ученицы 2 класса Хапиштовой Элины "Герой моей семьи"


alt: Памятки на тему «Глагол» (4 класс)

description:
Памятки на тему«Глагол» (4 класс)

Составила: Осипова М.П.,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №7
г. Балаково Саратовской области

title: Презентация на тему "Глагол" (4 класс)


file_name: Презентация.pptx

alt: Тема урока «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня»

description: Рондо – это такая музыкальная форма, где главная тема РЕФРЕН повторяется несколько раз (не менее трех раз), а между её повторами звучат новые фрагменты ЭПИЗОДЫ.

alt: ДБ К З К В К М К Л

description: ДБ  К  З  К  В  К  М  К  Л

alt: Колобок в сказке - это РЕФРЕН Звери – это

description: Колобок в сказке - это РЕФРЕНЗвери – это ЭПИЗОДЫ

alt: рефрен эпизод РОНДО

description:
рефрен

эпизод

РОНДО

alt: Д.Б. Кабалевский 1904-1987 гг. выдающийся советский композитор и педагог, который писал очень много музыки для детей

description: Д.Б. Кабалевский1904-1987 гг.выдающийся советский композитор и педагог, который писал очень много музыки для детей.

alt: Послушайте «Рондо-марш» Д.Б. Кабалевского

description:
Послушайте «Рондо-марш»Д.Б. Кабалевского

Какое настроение выражает музыка?
Сколько раз повторяется главная тема?

Попробуйте с помощью движений выразить характер и темп музыки.

alt: Рондо-марш» Д.Б. Кабалевского

description: «Рондо-марш»Д.Б. КабалевскогоA B A C A

alt: Послушайте «Рондо-танец» Д.Б

description: Послушайте  «Рондо-танец» Д.Б. Кабалевского Какое настроение выражает музыка?  Сколько раз повторяется главная тема?Попробуйте с помощью движений выразить характер и темп музыки.

alt: Рондо-танец» Д.Б. Кабалевского

description: «Рондо-танец»Д.Б. КабалевскогоA B A С А

alt: Ты хорошо поработал!!! Пришла пора отдохнуть!

description: Ты хорошо поработал!!!Пришла пора отдохнуть!

alt: Спой самостоятельно ПЕСЕННОЕ РОНДО

description: Спой самостоятельноПЕСЕННОЕ РОНДО

alt: ПЕСЕННОЕ РОНДО

description: ПЕСЕННОЕ РОНДО

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

title: Презентация к уроку музыки «Рондо-марш», «Рондо-танец», «Рондо-песня» 3 класс


file_name: Урок 24 Паровая турбина КПД теплового двигателя.ppt

alt: ПАРОВАЯ ТУРБИНА КПД ТЕПЛОВОГО ДВИГАТЕЛЯ

description:
ПАРОВАЯ ТУРБИНА

КПД ТЕПЛОВОГО ДВИГАТЕЛЯ

alt: ТУРБИНЫ Турби́на (фр. turbine от лат

description:
ТУРБИНЫ

Турби́на (фр. turbine от лат. turbo вихрь, вращение) — двигатель с вращательным движением рабочего органа (ротора), преобразующий потенциальную энергию, кинетическую энергию, внутреннюю энергию рабочего тела, пара, газа, воды, в механическую работу.
Струя рабочего тела воздействует на лопатки, закреплённые по окружности ротора, и приводит их в движение.

Монтаж паровой турбины, произведённой Siemens, Германия

alt: ПРИМЕНЕНИЕ: Применяется в качестве привода электрического генератора на тепловых, атомных и гидро электростанциях, в качестве двигателей на морском, наземном и воздушном транспорте, как составная часть…

description:
ПРИМЕНЕНИЕ:

Применяется в качестве привода электрического генератора на тепловых, атомных и гидро электростанциях, в качестве двигателей на морском, наземном и воздушном транспорте, как составная часть гидродинамической передачи.
Устройство, подобное турбине, но имеющее привод вращения лопаток от вала — компрессор или насос.
Самая мощная в мире электростанция находится в Южной Америке, на реке Парана. Её 18 турбин вырабатывают 12 600 миллионов ватт/час электроэнергии.

alt: ПАРОВАЯ ТУРБИНА Парова́я турби́на (фр

description:
ПАРОВАЯ ТУРБИНА

Парова́я турби́на (фр. turbine от лат. turbo вихрь, вращение) — это тепловой двигатель непрерывного действия, в лопаточном аппарате которого потенциальная энергия сжатого и нагретого водяного пара преобразуется в кинетическую, которая в свою очередь совершает механическую работу на валу.
Поток водяного пара поступает через направляющие аппараты на криволинейные лопатки, закрепленные по окружности ротора, и, воздействуя на них, приводит ротор во вращение.

Паровая турбина является одним из элементов паротурбинной установки (ПТУ). Отдельные типы паровых турбин также предназначены для обеспечения потребителей тепла тепловой энергией.
Паровая турбина и электрогенератор составляют турбоагрегат.

вал

диск

лопатки

сопло

alt: Основные конструкции паровых турбин

description:
Основные конструкции паровых турбин

Паровая турбина состоит из двух основных частей.
Ротор с лопатками — подвижная часть турбины.
Статор с соплами — неподвижная часть.
По направлению движения потока пара различают аксиальные паровые турбины, у которых поток пара движется вдоль оси турбины, и радиальные, направление потока пара в которых перпендикулярно, а рабочие лопатки расположены параллельно оси вращения.
 В России и странах СНГ используются только аксиальные паровые турбины.

alt: Принцип работы теплового двигателя

description:
Принцип работы теплового двигателя

В циклическом тепловом двигателе нельзя преобразовать в механическую работу все количество теплоты Q1, получаемое от нагревателя. Некоторое количество теплоты IQ2I отдается холодильнику, поэтому работа, совершаемая двигателем за цикл, не может быть больше
Aполезная = Q1- Q2

Нагреватель

Рабочее тело
ГАЗ, ПАР

Холодильник

A= Q1- Q2

Q1

Q2

Окружающая среда

description:
Учитывая полученное равенство, выражение для КПД можно записать в виде

η=(Q1- Q2)  ×100%
          Q1

Т.к. у всех двигателей некоторое количество теплоты передается холодильнику, то η < 1

alt: Разработки Густафа де Лаваля

description:
Разработки  Густафа  де  Лаваля

В 1883 году шведу Густафу де Лавалю удалось преодолеть многие затруднения и создать первую работающую паровую турбину. За несколько лет до этого Лаваль получил патент на сепаратор для молока. Для того, чтобы приводить его в действие, нужен был очень скоростной привод. Ни один из существовавших тогда двигателей не удовлетворял поставленной задаче. Лаваль убедился, что только паровая турбина может дать ему необходимую скорость вращения. Он стал работать над ее конструкцией и в конце концов добился желаемого.

description:
Из истории

Турбина Лаваля представляла собой легкое колесо, на лопатки которого через несколько поставленных под острым углом сопел наводился пар.
В 1889 году Лаваль значительно усовершенствовал свое изобретение, дополнив сопла коническими расширителями. Это значительно повысило КПД турбины и превратило ее в универсальный двигатель.

description:
Разработки Чарлза Парсонса

В 1884 году английский инженер Чарлз Парсонс получил патент на многоступенчатую реактивную турбину, которую он изобрел специально для приведения в действие электрогенератора.
В 1885 году он сконструировал многоступенчатую реактивную турбину, получившую в дальнейшем широкое применение на тепловых электростанциях.

alt: TURBINIA» — опытное судно Чарлза

description: «TURBINIA» — опытное судно Чарлза Парсонса


file_name: Презентация моё портфолио.pptx

alt: ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

description:
ПОРТФОЛИО

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ГУО «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 Г.П.КРУГЛОЕ

КОЗЛОВОЙ
  ЕЛЕНЫ
 ВЛАДИМИРОВНЫ

2015 год

alt: МЕСТО РАБОТЫ: ГУО "СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2

description:
МЕСТО РАБОТЫ:

ГУО  "СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 Г.П. КРУГЛОЕ"

description:
Квалификационная
категория:

Стаж работы:

Образование:

  высшее, окончила Могилёвский государственный  университет  имени  А.А.Кулешова в 2010 году, по специальности начальное образование,
 квалификация – преподаватель

общий педагогический – 32 года

высшая педагогическая

description:
Моё педагогическое кредо:

…У каждого ребёнка в глубине души спрятаны колокольчики,
Надо только отыскать их, затронуть.
Чтобы они зазвенели добрым и весёлым звоном.
В.А. Сухомлинский

Вот они мои новые творческие «колокольчики»

alt: ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

description:
ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

МОЙ ДИПЛОМ

alt: МОИ СВИДЕТЕЛЬСТВА

description: МОИ СВИДЕТЕЛЬСТВА

alt: ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЧЕЛОВЕКА

description: ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ЧЕЛОВЕКА И  ПЕДАГОГА

alt: ЖИЗНЬ НАШЕГО КЛАССА

description: ЖИЗНЬ НАШЕГО КЛАССА

alt: Когда скучать с моей работой?

description:
Когда  скучать с моей работой?
Куда я с радостью  бегу
Для встречи с теми,  с кем в радость встреча,
Кому любовь свою дарю!

Я встану на защиту всех детей.
Я огражу их от проблем, ненастий.
И если б я волшебницей была,
То подарила б им любовь и счастье!

Душе была дана любовь от Бога в дар,
Чтоб отличить добро от зла уменье.

На что же трачу я священный сердцу дар -
На помощь детям в личном становленьи!

Люблю детей, люблю детей!
Они мое призвание!
Я с ними строю замок на песке,
Который не разрушит «выгорание»
И хмурый взгляд завистливых людей!

title: Презентация "Моё портфолио"


file_name: Презентация по русскому языку.ppt

description:
Урок  русского  языка
в  3  классе

20 января .
Классная  работа.

description: Каждый день прибавляет нам частицу мудрости.

alt: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ - это _________

description:
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
- это _________.

Отвечает на вопросы  ________?  и  ________?,
    обозначает  _________,
    имеет ________  и  ________,
    изменяется по ____________.

ИМЕНА  СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ  бывают

 ________   и  ________,      ________   и  ________.

description: Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих .

description: Грач, речь, ночь, дичь, борщ, рожь, глушь, матч, плач, пляж.

alt: Чтобы знать, как писать, Надо род определять

description: Чтобы знать, как писать,Надо род определять.Если женский род, то надоМягкий знак употреблять.И тогда мы пишем рожь,Мышь, печь, сушь и молодёжь.Если род мужской у слова - Нету знака никакого!И тогда пиши: калач,Врач, малыш, гараж и грач.

title: Презентация к уроку русского языка " Правописание ь после шипящих у имен существительных" 3 класс Перспектива у


file_name: Презентация Женские образы в романе.ppt

description:
«В чем истинная КРАСОТА?» Женские образы вВ романе Л.Н. Толстого “Война и мир”

Подготовила учитель русского языка и литературы
Бибалаева Зубайдат Курбановна

description:
Вступление

Л. Н. Толстой в романе- эпопее « Война и мир» уделяет большое внимание вопросу « Что есть красота?»
Писатель раскрывает глубокий смысл этого понятия, говоря о том, что красота душевная (внутренняя) во многом преобладает над пустой внешней красотой.

…Что есть красотаИ почему её обожествляют люди?Сосуд она, в котором пустота,Или огонь, мерцающий в сосуде?                 Н.Заболоцкий

alt: Любимые героини Л.Н. Толстого Княжна

description:
Любимые героини Л.Н. Толстого

Княжна Марья

Наташа Ростова

description:
Наташа Ростова

Эмоциональная, очаровательная, полная жизни и движения Наташа сразу выделяется среди сдержанных, благовоспитанных девушек-дворянок.
Наташа не была красива. Она может быть прекрасной, а может быть уродливой, – все зависит от ее душевного состояния.

description: Впервые она предстает в романе тринадцатилетней черноглазой некрасивой, но живой девочкой, которая, раскрасневшись от быстрого бега, буквально врывается в гостиную, где взрослые ведут скучный разговор.

alt: Л.Н.Тослтой о Наташе Ростовой: «…постоянно горел внутренний огонь и отблески этого огня сообщали ее внешности нечто лучшее, нежели красота…»

description:
Душевная красота Наташи, ее жизнелюбие, жажда жизни распространяются на близких и родных ей людей: Петю, Соню, Бориса, Николая.

В любой ситуации она предельно искренна и естественна, в ней нет ни тени притворства, лицемерия и кокетства.

Развитию этих качеств героини способствует атмосфера дома Ростовых, полная любви, уважения, терпения и взаимопонимания.

alt: После охоты, в гостях у дядюшки

description:
После охоты, в гостях у дядюшки. Наташа,
услышав игру русской балалайки пустилась
 в пляс. Ритмичные звуки народного
инструмента пробудили в юной барышне
нотки простодушия и открытости.

description:
Наташа Ростова – романтичная натура,
обладающая прекрасным голосом.
Она в гармонии с собой, умеет
видеть красоту природы.

Очарование лунной ночи вызывает в ней чувство восторга, которое буквально переполняет ее: «Ах, какая прелесть! Да проснись же, Соня, – сказала она почти со слезами в голосе. – Ведь эдакой прелестной ночи никогда, никогда не бывало».

alt: Одной из главных черт характера

description: Одной из главных черт характера Наташи является влюбчивость. На своем первом в жизни взрослом балу она, войдя в зал, почувствовала себя влюбленной во всех.

description:
Боязнь, что в тот чудесный вечер на балу, ей не придётся потанцевать, раскрывает Наташу как натуру впечатлительную, живую.

Во время танца с Андреем Болконским она
поняла, что  влюбилась в него по- настоящему.
Он был не такой как все. Умный, красивый, а
самое главное, для молодой Наташи, умеющий танцевать.
После встречи с Наташей, Андрей открывает в себе новые чувства. Так давно забытые- любовь
и заботу. Князь снова начинает жить, получив второе дыхание.

description:
Марья Болконская – обладательница живого ума.

Образ княжны Марьи отличается особенной привлекательностью.

В портрете Марьи Болконской, предельно лаконичном, запоминаются ее лучистые глаза, которые делали  лицо княжны прекрасным в минуты сильного душевного подъема.

description: Воспитанием княжны Марьи занимался отец – гордый и самодовольный человек с трудным характером. Стоит вспомнить об уроках математики, которой он не столько обучал, сколько мучил свою дочь. Княжна Марья унаследовала его скрытность, сдержанность в выражении собственных чувств и врожденное благородство.

description: В кроткой княжне Марье смирение и сдержанность сочетаются с жаждой простого человеческого счастья. Не имея возможности познать радости жизни, она находит радость и утешение в религии и общении с божьими людьми.

description: Княжна Марья внимательна. Распознаёт в детях их уникальность и ум. Она очень любит своего маленького племянника Николеньку, как родного сына, воспитывает его.

alt: Общие черты Марья Болконская и

description:
Общие черты

Марья Болконская и Наташа Ростова – патриотки, чистые и честные натуры, способные на глубокие и сильные чувства.

Обе героини посвящают себя мужьям и детям, отдавая все свои душевные и физические силы воспитанию детей и созданию домашнего уюта. И Наташа (теперь Безухова), и Марья (Ростова) счастливы в семейной жизни, счастливы счастьем своих детей и любимых мужей. Толстой подчеркивает красоту своих героинь в новом для них качестве – любящей жены и нежной матери.

description:
Патриотизм героинь

Наташа близко к сердцу приняла бедствие, которое обрушилось на Россию с приходом Наполеона. Она совершила подлинно патриотический поступок, заставив сбросить с подвод имущество и отдать эти подводы под раненых.

Компаньонка- француженка предложила княжне Болконской, оказавшейся в трудном положении, обратиться за помощью к французам. Княжна Марья посчитала это предложение оскорблением ее патриотических чувств, перестала общаться с мадемуазель Бурьен и выехала из имения Богучарово.

Наташа

марья

description: Героини женственны. Находят своё счастье в семье, заботе о муже и детях. Кроме кровного родства они породнились и душевно, став подругами.

alt: Элен Курагина Кн. Марья Наташа

description:
Элен Курагина

Кн. Марья

Наташа Ростова

description:
За внешней блистательностью этой героини скрывается злое и безнравственное существо. На глазах читателей Элен последовательно совершает несколько предательств. Как и все представители семьи Курагиных, она живет по неизменному закону исполнения личных желаний и не признает никаких моральных норм. Элен выходит замуж за Пьера только с целью обогащения. Она открыто изменяет мужу, не видя в этом ничего постыдного и противоестественного. Она не хочет иметь детей, потому что семья для нее ничего не значит. Следствием ее интриг в свете становится смерть.

В образе Элен воплотились внешняя красота и внутренняя пустота.

Вся её внешность однообразна. «неизменяющаяся улыбка», « античная красота тела»

Элен Курагина

alt: Глаза,как зеркало души… У княжны

description:
Глаза,как зеркало души…

У княжны Марьи глаза «большие, глубокие», «всегда грустные», «привлекательнее красоты».
Глаза Наташи «оживленные», «прекрасные», «смеющиеся», «внимательные», «добрые».
И у Наташи, и у Марьи глаза являются отражением их внутреннего мира.

description:
Залючение

Л.Н. Толстой в романе-эпопее « Война и мир» показывает красоту как нечто другое, чем потрясающая внешность.
Гармония с собой, способность жертвовать собой ради других, богатство внутреннего мира- вот, по-моему, что есть красота в «Войне и мире».

title: Презентация к уроку литературы "В чем истинная красота человека?"Женские образы в романе-эпопее  Л.Н.Толстого"Война и мир"


file_name: Прощание с букварем  1 в.ppt

alt: МОУ «Средняя школа №2 города Макеевки»

description:
 МОУ «Средняя школа №2
города Макеевки»
.

2020 год

Праздник
"Прощание с Азбукой"

description: Мы Азбуку у вас украли,    Ее названье разобрали.Как все буквы соберете, Быстренько Азбуку найдете.Вот вам карта, чтобы знать,   Где же буквы вам искать!

alt: Найдем Азбуку

description:
        Найдем         Азбуку

            В путь!

1

5

6

4

3

2

alt: Подбери рифму

description: Подбери рифму

alt: карта В путь! А 5 6 4 3 2

description:
        карта

            В путь!

А

5

6

4

3

2

alt: Отгадайка

description: Отгадайка

alt: Желтая кепочка

description: Желтая кепочка

alt: Илья – царевич и серый кабан

description: Илья – царевич и серый кабан

alt: Гадкий цыпленок

description: Гадкий цыпленок

alt: Сказка о рыбаке и рыбке

description: Сказка о рыбаке и рыбке

alt: Золотой ключик

description: Золотой ключик

alt: карта В путь! А 5 6 4 3 З

description:
        карта

            В путь!

А

5

6

4

3

З

alt: "Буквы рассыпались"

description: "Буквы рассыпались"

alt: Б А Р З Е

description:
Б

А

Р

З

Е

alt: Зебра

description: Зебра

alt: Р Ф Ж А И

description:
Р

Ф

Ж

А

И

alt: Жираф

description: Жираф

alt: ! А А К О Б С

description:
!

А

А

К

О

Б

С

alt: Собака

description: Собака

alt: карта В путь! А 5 6 4 Б З

description:
        карта

            В путь!

А

5

6

4

Б

З

alt: Кто много читает, тот много знает

description:
Кто много читает,
 тот много знает

alt: Всякому мила родная сторона

description:
Всякому мила
 родная сторона

alt: Бери книгу чистыми руками

description:
Бери  книгу
 чистыми руками

alt: карта В путь! А 5 6 У Б З

description:
        карта

            В путь!

А

5

6

У

Б

З

alt: "Буква заблудилась"

description: "Буква заблудилась"

description:
Посмотрите-ка, ребятки, раки выросли на грядке.

На виду у детворы крысу красят маляры.

description:
Посмотрите-ка, ребятки, маки выросли на грядке.

На виду у детворы крышу красят маляры.

description:
Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно грачей.

А мальчишка Пахом на коне скакал верхом.

description:
Тает снег. Течет ручей. На ветвях полно врачей.

А мальчишка Пахом
на козе скакал верхом.

description:
Мама с бочками пошла по дороге вдоль села.

Миша дров не напилил, печку кепками топил.

description:
Мама с дочками пошла по дороге вдоль села.

Миша дров не напилил, печку щепками топил.

description:
Сели в лодку и - айда! - по реке туда-сюда.

На болоте нет дорог. Я по кочкам скок да скок.

description:
Сели в ложку и - айда! - по реке туда-сюда.

На болоте нет дорог. Я по кошкам скок да скок.

alt: карта В путь! А К 6 У Б З

description:
        карта

            В путь!

А

К

6

У

Б

З

alt: карта В путь! А К А У Б З

description:
        карта

            В путь!

А

К

А

У

Б

З

alt: Здравствуй, Литературное чтение!

description:
Здравствуй,
 Литературное чтение!

alt: Кто много читает, тот много знает

description: Кто много читает, тот много знает

description:
Дорогая Азбука!
Мы все тебе сказать хотим:
За все тебя благодарим!

description:
Как хорошо уметь читать!

  В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лестнице знаний шагайте смелей.
 Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.

title: Презентация к празднику Прощания с Азбукой


file_name: запись трехзн чисел.pptx

alt: Математика

description: Математика

alt: Заполни пропуски 10 ед.=

description:
Заполни пропуски

 10 ед.=      .

1 дес.

 10 дес.=      .

1 сот.

 10 сот.=      .

1 тыс.

alt: Набери множителями

description: Набери множителями

alt: Назови числа 8 сот.,9 дес.,3 ед

description:
Назови числа

 8 сот.,9 дес.,3 ед.

9 дес., 0 ед.

7 тыс.,4 сот.,9 дес., 0 ед.

 5 сот.,0 дес.,3 ед.

 2 сот.,1 дес.,0 ед.

description:
Реши задачу

Инна испекла 54 пирожка и хочет разложить их на 6 тарелок. Получится ли поделить их поровну для каждой тарелки?

alt: Какое число лишнее? 285, 63, 751, 269

description:
Какое число лишнее?

285, 63, 751, 269.

Охарактеризуйте числа.

description:
Трехзначные числа

Будем учиться называть…

Будем составлять…

title: Презентация "образование трехзначных чисел"


file_name: Презентация пожар.ppt

alt: Пожар

description: Пожар

alt: Стихия которая уносит жизни людей

description:
Стихия
которая уносит жизни
                         людей

alt: В чем причина возникновения пожара?

description:
В чем причина
возникновения пожара?
Нарушение правил
пожарной безопасности...

alt: В огне погибают дети...

description: В огне погибают дети...

alt: Спички в руках ребенка... - причина возникновения пожара!

alt: Незатушенная сигарета, в последствии

description:
Незатушенная сигарета,
в последствии ПОЖАР!!!!

alt: Замыкание старой электрической проводки

description:
Замыкание старой
 электрической проводки...
               ПОЖАР!!!

description:
Оставили включенным утюг,
 телевизор или
 другие электроприборы?
                 ПОЖАР!!!

description:
Старая печка в доме?
Оставленная без
           присмотра!!!
                      ПОЖАР!!!

description:
Если пожара не удалось
 избежать не медленно звоните...

alt: При пожаре звонить 01

description: При пожаре звонить 01

alt: Помните

description: Помните

alt: Вы несете ответственность не только за свою, но и за жизнь других людей!!!

description:
Презентация по пожарной профилактике
выполнил: учащийся                 МБОУ«СОШ№8» 5«А" класса Соловьев Кирилл
Руководитель: Лактионова М.П.

title: Видеоролик на тему "Пожар"


file_name: Яблоко. (77 слов).pptx

alt: Отгадай загадку. Само с кулачок,

description:
Отгадай загадку.

Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь - гладко,
А откусишь - сладко.

яблоко

alt: Изложение Яблоко

description:
Изложение

Яблоко

description:
               Дед купил яблоко. Большое, золотистое, про-
      зрачное. Даже зёрнышки видно. Хотел съесть, но
решил детей порадовать.
   Дома дед угостил яблоком внучку Нину. Только она
Хотела откусить, как пришла мама. Нина дала яблоко
маме.
   Мама полюбовалась яблоком и решила угостить
 Мишеньку. Он самый маленький.
    Прибежал Мишенька.  Мама отдала ему яблоко.
Мальчик даже ножками затопал. Какое красивое яб-
локо!
   Миша посмотрел на деда, маму, Нину. Взял нож,
разрезал яблоко на четыре части. Вкусное было
яблоко. Все ели и хвалили Мишу.

alt: Ответь на вопросы . Расскажите, у кого в руках побывало яблоко

description:
Ответь на вопросы.

Расскажите, у кого в руках побывало
    яблоко.
Почему дед, Нина и мама не съели яб-
    локо?
Как поступил с яблоком с яблоком са-
    мый  маленький член семьи?
Что вы можете сказать об этой семье?

alt: Прочитай и перескажи: Дед купил яблоко

description:
Прочитай и перескажи:

        Дед купил яблоко. Большое, золотистое, прозрачное. Даже зёрнышки видно. Хотел съесть, но решил детей по-радовать.

      Дома дед угостил яблоком внучку Нину. Только она хоте-
ла откусить, как пришла мама. Нина дала яблоко маме.

       Мама полюбовалась яблоком и решила угостить Мишень-    ку. Он самый маленький.

      Прибежал Мишенька.  Мама отдала ему яблоко. Мальчик даже ножками затопал. Какое красивое яблоко!

      Миша посмотрел на деда, маму, Нину. Взял нож, разрезал яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко. Все ели и хвалили Мишу.

description:
Уг   стил
зёрны    ки
х   тел
но    ками
посм   трел
но
хв   лили
приб   жал

о

..

..

Вставь пропущенные буквы:

ш

о

ж

о

ж

а

е

..

..

..

..

..

..

description:
Назовите слова, с помощью
которых описывается, каким
замечательным было яблоко:

Большое,
   золотистое,
            прозрачное,
                       красивое,
                                    вкусное.

description:
Запомни написание!

Съесть,
 порадовать,
полюбовалась,
 только.

description:
Напиши изложение по плану.

1. Дед купил яблоко.
2. Яблоко у Нины.
 3. Яблоко у мамы.
4. Яблоко у Мишеньки.
5. Вкусное яблоко!

alt: Материалы: загадки-http://detkam

description:
                                Материалы:
загадки-http://detkam.e-papa.ru/
фото и рамки Интернет сайты
ББК 74.26
УДК 373.167. 1. 808. 2
Нина Николаевна Максимук
Сборник текстов для изложений. 2-4 классы
Учебно-методическое издание
Москва • «Вако»:2009г. 192с. (стр.82) -
(Мастерская учителя). http://www.vniispk.ru/sortsample/apple/25.jpg

Презентацию подготовила
 учитель начальных классов
СГОД № 8 города Талгара
Алматинской области
Семёнова Елена Васильевна

title: Изложение 3 класс . Яблоко