alt: TOSHKENT FARMASEVTIKA INSTITUTI

description:
TOSHKENT FARMASEVTIKA INSTITUTI

Mavzu:Dоrivor o’simliklar fiziologiyasi va biokimyosi moduliga kirish, modulning predmeti, vazifalari,uslublari va modul sifatida rivojlanish tarixi.

Tuzuvchi:  Farmakognoziya kafedrasi katta o’qituvchisi S.I.Xudayorova  15.09.2022

description:
Mavzu:Dоrivor o’simliklar fiziologiyasi va biokimyosi moduliga kirish, modulning predmeti, vazifalari,uslublari va modul sifatida rivojlanish tarixi.

                       Reja:
Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi modulining maqsad va vazifalari.
Modulning boshqa modullar bilan aloqasi.
Dorivor о‘simliklarning о‘rganilish tarixi.

description:
Asosiy tushunchalar:

dorivor, dorivor о‘simlik, dorivor mahsulot, biologik faol moddalar, fitopreparat, yer ostki organlar, yer ustki organlar, dorivor vosita, xalq tabobati, ilmiy tibbiyot.

description:
Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi modulining maqsad va vazifalari.

О‘zbekiston tabiati о‘zining betakror gо‘zalliklari, serquyoshligi, tuproq va suvi bilan alohida ajralib turadi. Shuning uchun ham uning о‘simliklar dunyosi nihoyatda boydir. Kо‘p dorivor о‘simliklar о‘zining shifobaxshligi bilan halqimiz orasida keng tarqalgan bо‘lib, ular halq va ilmiy tabobatda muvaffaqqiyatli qо‘llanib kelinmokda.
Tibbiyotda ma’lum kasallikni davolash hamda shu kasalliklarni oldini olish uchun ishlatiladigan о‘simliklarni dorivor о‘simliklar deb yuritiladi.

description:
Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi moduli

dorivor о‘simlik turlari va ulardan olinadigan dorivor mahsulotlarni о‘rganadi, tahlil qiladi.
Dorivor о‘simliklarni о‘rganishda quyidagi yо‘nalishlar bо‘yicha ilmiy-tekshirish ishlari olib boriladi:
Dorivor о‘simliklarni yuqori samarali figopreparatlar (о‘simliklarning dorivor vositalari) manbai sifatida о‘rganish.
Yangi dorivor о‘simliklarni izlab topish va ularni tibbiyot amaliyotida ishlatishga tadbiq etish.

alt: Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi modulining vazifasi: dorivor o‘simliklarning botanik tavsifi va sistematikasi, tabiiy tarqalishi va ekologiyasi, kimyoviy tarkibi va tasnifi, tabobatda qo‘llanilishi, qimmatbaho dorivor…

description: Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi modulining vazifasi: dorivor o‘simliklarning botanik tavsifi va sistematikasi, tabiiy tarqalishi va ekologiyasi, kimyoviy tarkibi va tasnifi, tabobatda qo‘llanilishi, qimmatbaho dorivor turlarni madaniylashtirish va iqlimlashtirish masalalarini о‘rganishdan iborat.

description: Kasallikni davolash va uning oldini olish maksadida dorivor о‘simliklardan dori turlari tayyorlanadi yoki ulardan dorivor vositalar va sof holdagi dorivor moddalar olinadi. О‘simliklar о‘z tarkibida ma’lum kasallikka shifo bо‘la oladigan, kishi organizmiga qandaydir ta’sir kо‘rsata oladigan biologik faol moddalar saqlaydi. Buning uchun shu о‘simliklarning kasalliklarni davolash xususiyatga ega biologik faol moddalarga boy bо‘lgan qismlaridan, ya’ni ba’zi о‘simliklarning yer osti organlaridan (ildiz, ildizpoya, tuganak yoki piyoz), ba’zilarining esa ustki organlaridan (barg, gul, meva, urug‘, pо‘stlok yoki о‘t о‘simliklarning butunlay yer ustki qismi — о‘ti) foydalaniladi. Biologik faol moddalar о‘simliklarning hamma organlarida bir xil miqdorda tо‘planmaydi. Ba’zi о‘simliklarda yer ostki organlarida, ba’zilarida yer ustki qismida tо‘planadi. Dorivor vosita tayyorlashda ishlatiladigan biologik faol birikmalarga boy bо‘lgan о‘simlik organlari dorivor mahsulot deb ataladi.

description: Dorivor mahsulot tarkibida kasalliklarni davolovchi terapevtik ahamiyatga ega bо‘lgan biologik faol moddalari bо‘lgani sababli u tibbiyotda va farmatsiyada ishlatiladi. Biologik faol moddalar kо‘pincha ayrim о‘simliklarga xos bо‘lgan alkaloidlar (belladonna, bangidevona, mingdevona, skopoliya turlariga xos atropin, giossiamin, skopalamin), glikozidlar (angishvonagul, strofant, adonis, marvaridgul, erizimum о‘simliklariga xos yurak glikozidlari, ra’noguldoshlarga xos amigdalin, karamdoshlarga xos sinigrin va boshqa izotiotsiantlar), kumarinlar, efir moylari, flavonoidlar, vitaminlar, lignanlar, oshlovchi va boshqa moddalar sifatida uchraydi.Ba’zi dori turlari, dorivor vosita va toza moddalar о‘simlik hamda hayvonlarning birlamchi ishlash yо‘li bilan olingan efir moylari, smolalar, moy va yog‘lar, daraxt yelimlari, zaharlar (ilon va asalari zaharlari), lanolin, prapolis va boshqalardan ham tayyorlanadi va olinadi.

alt: Farmatsevtikada dori turlari tayyorlash hamda dorivor preparatlar va toza moddalar olish uchun ishlatiladigan dorivor о‘simliklar va hayvon organlari yoki ulardan birlamchi ishlash yо‘li bilan olingan…

description: Farmatsevtikada dori turlari tayyorlash hamda dorivor preparatlar va toza moddalar olish uchun ishlatiladigan dorivor о‘simliklar va hayvon organlari yoki ulardan birlamchi ishlash yо‘li bilan olingan mahsulotlar dorivor mahsulotlar deb ataladi.Sanoat miqyosida kimyoviy sintez orqali olinayotgan turli xildagi dori-darmonlarning tannarxi dorivor о‘simliklardan olinayotgan dori-darmonlarga nisbatan ancha qimmatga tushadi. Tabiiy dori-darmonlar inson organizmini davolashda yaxshi samara berib, hech qanday asorat qoldirmaydi. Shu sababli, kimyoviy sintezdan kо‘ra tabiiy xomashyodan preparatlar tayyorlashni ilmiy tibbiyot tasdiqlamokda.Dorivor о‘simliklar xomashyo bazasini kengaytirish kechiktirib bо‘lmaydigan dolzarb muammolardan biri sanaladi.

description: Hozirgi paytda shifobaxsh о‘simliklardan tayyorlangan dori-darmonlar keng miqyosda qо‘llanilib kelinmokda. Ruhiy xastaliklarni davolashda dorivor о‘simliklarning 18 turidan, saratonni davolashda 7 turidan, qandli diabetda 24 turidan, ateroskleroz, yurak-qon tomirlari sklerozida 25 turidan, oshqozon xastaliklarida 10 turidan, qon bosimi xastaliklarida 22 turidan keng foydalanilmokda. Bundan tashqari, kashandalik va alkogolizmning oldini olishda, qondagi xolesterinni muvofiqlashtirib turishda ham shifobaxsh giyohlardan tayyorlangan dori-darmonlar yordam bermoqda.Dorivor о‘simliklarga va ulardan olinadigan dorivor vositalarga tibbiyot sohasida bо‘lgan talabning ortib borishiga asosiy sabab sintez yо‘li bilan olingan har bir kimyoviy dorivor vositani uzoq vaqt uzluksiz ravishda iste’mol qilish inson va hayvon organizmida turli noxush о‘zgarishlarni yuzaga keltirishidir. Shunga kо‘ra oxirgi vaqtlarda butun dunyoda о‘simlik dorivor vositalariga — fitopreparatlarga va dorivor о‘simliklarga ehtiyoj ortmoqda. Bu esa о‘z navbatida dorivor о‘simliklarni о‘rganish ahamiyatining yanada oshishiga olib keladi.

description:
Dorivor о‘simliklar fanining о‘z oldiga qо‘ygan asosiy maqsadi quyidagilardan iborat:

Fitopreparatlar yaratish uchun zarur bо‘lgan biologik faol moddalar hamda dori turlari tayyorlash manbai sifatida dorivor о‘simliklarni о‘rganish.
Tabiiy sharoitda yо‘qolib ketish xavfi bо‘lgan va kamayib ketayotgan noyob dorivor о‘simliklarni muhofaza qilish.
Respublikamizda yovvoyi holda о‘sadigan dorivor о‘simliklardan oqilona foydalanish.
Fitopreparatlar va dorivor о‘simliklar xazinasini boyitish maqsadida yangi dorivor о‘simliklar izlab topish va yangi, samarali fitopreparatlar yaratish.

description: Dorivor о‘simliklar fani о‘z oldiga qо‘ygan maqsadni amalga oshirish uchun quyidagi vazifalarni belgilab oladi:Dorivor о‘simliklarni о‘rganish maqsadida ularning kimyoviy tarkibi tekshiriladi hamda asosiy ta’sir etuvchi biologik faol moddalarning yig‘iladigan organlari va vaqti aniqlanadi.Dorivor turlarni asrab qolish va sug‘oriladigan yerlarda о‘stirish tadbirlari ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi.Yovvoyi holda о‘sadigan dorivor о‘simliklar maydonlarini izlab topish, zahirasini aniqlash, dorivor mahsulotni yig‘ish, quritish, saqlash va transportda jо‘natish tadbirlari ishlab chiqiladi. Xalq tabobatida va ilmiy tibbiyotda ishlatiladigan dorivor о‘simliklarning yangi turlari о‘rganiladi.Dorivor о‘simliklarni madaniylashtirish va iqlimlashtirish ishlari tashkil qilinadi va amalga oshiriladi.

alt: Modulning boshqa modullar bilan aloqasi

description: Modulning boshqa modullar bilan aloqasi. Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi moduli ham barcha sohalarda bо‘lganidek, boshqa modullarning yutuqlariga tayanmasdan turib, о‘zi mustaqil ravishda rivojlana olmaydi. О‘z navbatida dorivor о‘simliklar fani ham о‘simlikshunoslik, botanika, farmokognoziya, agrokimyo, tuproqshunoslik, о‘simliklar fiziologiyasi, о‘simliklar biokimyosi, о‘simliklar biotexnologiyasi, kimyo, fizika va boshqa fanlarning yutuqlariga tayangan holdagina о‘z oldiga qо‘ygan maqsadlarga erisha oladi.Dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi modulining biotexnologiya yо‘nalishi talabalariga о‘qitiladigan barcha modullar bilan bog‘liqligi katta. Dorivor о‘simliklarni bilish va yaxshi о‘rganishda ayniqsa kimyoviy-biologik fanlarni chuqur о‘zlashtirishning ahamiyati katta.Biotexnologiya yо‘nalishining birinchi va ikkinchi kurslarida о‘tiladigan botanika (о‘simliklar anatomiyasi va mofologiyasi, о‘simliklar sistematikasi), kimyo (ayniqsa organik va analitik kimyo), ekologiya va tabiatni muhofaza qilish va boshqa fanlar (matematika, informatika va axborot texnologiyalari, chet tili) dorivor о‘simliklar modulini о‘qitishga asos bо‘lsa, dorivor о‘simliklar fiziologiyasi va biokimyosi modulining о‘zi eng muhim va qimmatbaho hisoblangan, xalq tabobati va ilmiy tibbiyotda ishlatiladigan dorivor о‘simliklar va ulardan olinadigan dorivor mahsulot, dorivor mahsulotlardan xalq tabobatida foydalanish usullari, dorivor о‘simliklardan ilmiy tibbiyotda olinadigan dori vositalari, dorivor о‘simliklarni sug‘oriladigan yerlarda о‘stirish texnologiyasi tо‘g‘risida batafsil ma’lumot beradi.

description: Talabalar botanika fani orqali dorivor turlarning anatomik tuzilishi va morfologik belgilarini о‘rganadilar, ularning sistematik guruhlarini, tabiiy tarqalish maydonlarini bilib oladilar. Kimyo fanidan dorivor о‘simliklarning kimyoviy tarkibi va kimyoviy tasnifini о‘rganadilar. Ekologiya va tabiatni muhofaza qilish fanini о‘qish jarayonida dorivor о‘simliklarni ekologiyasi, dorivor о‘simliklarni muhofaza qilish, ulardan oqilona foydalanish, muhofazaga muhtoj dorivor turlar haqida о‘rganadilar.  Informatika va axborot texnologiyalari fanini о‘zlashtirish orqali dunyo florasiga oid dorivor turlar bilan internet ma’lumotlari orqali tanishishlari mumkin, chet tilini mukammal о‘rganish orqali talabalar boshqa chet mamlakatlar florasiga mansub bо‘lgan qimmatbaho dorivor turlar haqidagi ilmiy manbalarni va ma’lumotlarni о‘zlari mustaqil holda chet tilida batafsil о‘qib о‘rgana oladilar va h.Ma’lumki har bir fanning о‘ziga xos metodlari — uslublari mavjud. Dorivor о‘simliklar fani esa nomlari yuqorida kо‘rsatilgan barcha fanlarning uslublariga tayangan holdagina taraqqiy eta oladi.Dorivor о‘simliklarning о‘rganilish tarixi. Qadim-qadimdan insoniyat о‘simliklardan shifobaxsh vosita sifatida foydalanib keladi. Dorivor о‘simliklar tо‘g‘risidagi ma’lumotlar avloddan-avlodga, qabiladan-qabilaga faqat og‘zaki tarqalgan.Davlatlar о‘rtasida savdo-sotiq va boshqa munosabatlar о‘rnatilgandan sо‘ng, ana shu davlatlarda boshqa davlatlardan keltirilgan dorivor о‘simliklar hisobiga dorivor о‘simliklar mahsulotining turi kо‘paya bordi. Yozuv paydo bо‘lganidan keyin dorivor о‘simliklar tо‘g‘risidagi ma’lumotlar yozma ravishda tarqala boshladi.

description: Qazilmalarda Suriya shoxi Assurbanipal (Sardanapal, eramizdan avvalgi 668 yil) kutubxonasidagi sopolga mixxat bilan yozilgan 22000 jadval topilgan, shundan 33 tasida dorivor mahsulotlar qayd kilingan. Hatto о‘sha davrda Suriyada dorivor о‘simliklar ekiladigan maydonlar ham bо‘lgan.Misrda esa dorivor о‘simliklar bundan ham ilgari ekila boshlangan. Masalan, eramizdan 2000 yil avval Misrda kanakunjut ekilgan.Hozirga qadar saqlanib qolgan dorivor о‘simliklar haqidagi ma’lumotlar asosan qadimiy yunon adabiyotlarida uchraydi. Yunonlar о‘zlarida yetishtiriladigan dorivor о‘simliklardan tashqari Misr, Eron va boshqa Osiyo mamlakatlaridan keltirilgan dorivor mahsulotlardan ham foydalanishgan.Mashhur vrachlar Buqrot (Gippokrat), Arastu (Aristotel) va ularning shogirdi Teofrast, farmakognoziya «asoschisi» Dioskorid va boshqa olimlarning shuhrati dunyoga yoyilgan.Buqrot (eramizdan avvalgi 460—377 yillar) bemorlarni parhez ovqatlar bilan davolagan. U yozgan kitoblarda dorivor о‘simliklarning 236 turi ta’riflangan.Arastu va uning shogirdi Teofrast (eramizdan tо‘rt asr oldin) kо‘pgina о‘simlik turlarini ta’riflash bilan birga ularning foydali xususiyatlarini ham kо‘rsatib о‘tishgan.О‘z davrining atoqli vrachi Dioskorid (eramizning I asrida yashagan), «Materia medica» nomli mashhur kitobida juda kо‘p dorivor о‘simliklarni rasmlari bilan birgalikda ta’riflab bergan. Lotin tiliga tarjima kilingan bu kitobdan Ovrupolik vrachlar XVI asrgacha qо‘llanma sifatida foydalanib kelganlar.Kо‘hna Rimda Galen va Pliniy Starshiy farmakognoziya bilan uzoq vaqt shug‘ullanganlar. Vrach Galen (eramizning 130- yillarida tug‘ilgan) farmatsiya va tibbiyot sohasida bir qancha kitoblar yozgan. U о‘z kitoblarida 304 ta dorivor о‘simlik, 80 ta hayvon va 60 ta mineral moddadan olinadigan dorilarni ta’riflagan. Galen о‘simlik va hayvon organlaridan tayyorlangan (tarkibida ta’sir etuvchi modda bо‘lgan) dori turlari bilan bemorlarni davolashni birinchi bо‘lib taklif etadi. Bu dorilar hozirgi kunda ham «Galen preparatlari» nomi bilan yuritiladi. Galenning tibbiyot va farmatsiya sohasida yozgan asarlari XIX asrgacha katta ahamiyatga ega bо‘lib keldi.

description: Osiyoning sharqiy-janubida joylashgan davlatlarda qadimdan bemorlarni asosan dorivor о‘simliklar bilan davolab kelingan. Hindiston, Tibet, Xitoy va Arab tibbiyotlarida ishlatiladigan dorivor о‘simliklar ayniqsa diqqatga sazovor.Dorivor о‘simliklarning foydali xususiyatlarini qadim zamonlarda ham halqimiz bilgan va ulardan turli xastaliklarni davolash uchun foydalangan. Shifobaxsh о‘simliklardan foydalanish о‘zining qadimiy zaminiga ega. Bu zamin qadimiy Hind tabobatida boshlangan desak xato qilmaymiz.Hindiston florasi о‘simliklarga juda boy bо‘lib, unda kо‘plab dorivor о‘simliklar ham о‘sadi. Shuning uchun bu yerda bemorlar asosan Hindistonning о‘zida о‘sadigan dorivor о‘simliklar bilan davolanganlar.Hind tabobati dori-darmonlar haqidagi ma’lumotlarni ulug‘ hakim Sushrut (m. a. IV asr) «Yajur-veda» nomli mashhur kitobida 700 ta shifobaxsh giyohlarga tavsif bergan. U kitobda nomi keltirilgan dorivor giyohlardan Hind tabobatida hozir ham foydalanib kelinmokda.Hind tibbiyoti Tibet, Xitoy, Yaponiya, keyinchalik Mо‘g‘iliston va Buryatiyaga yoyila boshlaydi. Bu davlatlardagi mahalliy dorivor о‘simliklar soni Hindistondan keltirilgan о‘simliklar hisobiga orta bordi.Tibet tibbiyoti Hind tibbiyoti ta’sirida rivojlandi. Mashhur «Djut-shi» («Shifobaxsh dori-darmonlar mohiyati») kitobi ham Hindiston «Yajur-veda» si asosida yozilgan.

description: Osiyo davlatlarida qadimdan foydalanib kelinayotgan о‘simliklar, hayvon mahsulotlari va mineral moddalarni bir tizimga solishda arab vrachlarining xizmati katta bо‘ldi. Ular tibbiyot sohasida yozilgan kitoblarni arab tiliga tarjima qilish bilan birga qayta nashrdan chiqardilar hamda Hindistondagi dorivor mahsulotlar va moddalarni arab tibbiyotida qо‘llay boshladilar. О‘z davrining mashhur tabiblari bо‘lmish buxorolik Abu Ali Ibn Sino, eronlik Abu Mansur Muvafaq, xorazmlik Al-Xorazmiy, Abu Rayxon al-Beruniy, arab Ibn Baytar va boshqalarni butun dunyo taniydi.Abu Mansur Muvafaq Hindistonga sayohat qilib, hind tibbiyoti hamda u yerda ishlatiladigan dorivor moddalar bilan tanishadi va bu haqda kitob yozadi. U о‘z kitobida 466 ta о‘simlik va 44 xil hayvondan olinadigan dorivor mahsulotlarning qо‘llanishini ta’riflaydi. Bokulik farmatsiya magistri Abdul Axundov 1893 yilda bu kitobni chuqur о‘rganib, arab tilidagi dorivor mahsulotlarni aniqladi.Ibn Baytar о‘z kitobida 1400 xil dorivor mahsulotlarni ta’riflagan.Mashhur hakim Abu Ali Ibn Sino 1020 yilda 5 jildlik «Al-qonun» («Tib qonunlari») kitobini yozadi. Bu kitobning II jildi oddiy, V jildi esa murakkab dorilarga bag‘ishlangan bо‘lib, kitobning II jildida о‘sha zamonda tibbiyotda ishlatiladigan 811 ta dorivor о‘simliklar, ulardan va hayvonlardan olingan mahsulotlar hamda mineral dorivor vositalar ta’riflangan. Kitobda keltirilgan dorivor о‘simliklar soni 500 tadan, о‘simliklardan olingan dorivor vositalar soni 40 tadan oshadi. «Al-qonun» kо‘pgina Ovrupo tillariga tarjima kilingan bо‘lib, fakat lotin tilining о‘zida 16 marta chop etilgan. XVI asrgacha Ovrupo vrachlari undan qо‘llanma sifatida foydalanganlar. Osiyo mamlakatlarida, ayniqsa tabo- batda va an’anaviy tibbiyotda hozirda ham «Al-qonun»dan keng foydalanilmoqda.

description:
Qomuschi olim Abu Rayhon Beruniy umrining oxirgi yillarida «Kitob as-saydana fit-tibb», ya’ni «Tibbiyotda farmakognoziya» asarini yaratadi. Bu asarda о‘sha davrning sharq tabobatida qо‘llaniladigan 674 ta dorivor о‘simlik va 90 ta о‘simlik mahsulotlari tо‘g‘risida fikr yuritiladi. Bulardan tashqari, «Saydana»da yana 104 ta hayvonlardan olingan mahsulotlar hamda shu vaqtgacha tо‘g‘ri aniqlanmagan 113 ta dorivor о‘simliklar hakida ma’lumotlar bor.
Yukorida keltirilgan Ibn Sino va Al-Beruniy asarlarida farmakognoziyaga tegishli qator masalalar (dorivor о‘simlik mahsulotlarini yig‘ish, quritish, saklash muddati, ulardan dori turlari tayyorlash masalalari va boshqalar) о‘z ifodasini topgan.
XIII asrda birinchi marta arab farmakopeyasi «Karabadini» nomi bilan (xorazmlik mashhur hakim Ismoil Jurjoniy о‘zining «Xorazmshoh Karabadini» kitobini XII asrning boshlarida yozgan edi) va farmakopeya tipidagi bir qancha kitoblar («Mahzan al-adviya», «Tuhfat-ul-mо‘minin», «Tazkiran-i-Umil Albob») bosilib chiqdi. Shu davrda dorixonalar ham ochildi.
XV asrda Amerika qit’asi ochilishi munosabati bilan Yevropa medsinasida ishlatiladigan dorivor о‘simlik turlari Amerika о‘simliklari (masalan, tamaki, kakao, xin daraxti va boshqalar) hisobiga kо‘paya boshladi.

description: Dorivor о‘simliklarni ekish va yig‘ish ishlariga Petr I juda katta ahamiyat beradi. 1701 yilda Moskvada 8 ta dorixona ochish haqida buyruq chiqadi. Ana shu dorixonalarni dorilar bilan ta’minlash uchun Rossiyaning turli tumanlaridan dori mahsulotlari keltirila boshlandi. 1702 yilda Petr I Sibirdan dorivor о‘simliklar keltirish haqida buyruq chiqaradi. Keyinchalik Qozon, Novgorod, Lubni va boshqa shaharlarda ham dorixonalar ochiladi. Lubni dorixonasi asosan harbiy qismlarni dori bilan ta’minlagan. Petr I buyrug‘i bilan g‘arbiy gospitallar qoshida ham dorixona maydonlari barpo qilindi.Astraxan, Lubni va Peterburg shaharlarida dorivor о‘simliklarning katta plantatsiyalari tashkil etildi. Plantatsiyalar qoshida Galen laboratoriyasi va mahsulot saqlaydigan ombor bо‘lgan. Keyinchalik dorivor о‘simliklar о‘stiriladigan issiqxonalar qurildi.Petr I yovvoyi holda о‘sadigan dorivor о‘simliklarni yig‘ish masalasiga ham jiddiy e’tibor beradi. U dehqonlarga dorivor о‘simliklarni majburiy ravishda yig‘diradi.Petr I 1724 yilda Fanlar akademiyasini ochish tо‘g‘risida buyruq chiqaradi. Shu davrda Rossiya florasini ilmiy asosda о‘rganish maqsadida Fanlar akademiyasi tomonidan bir qancha ekspeditsiyalar uyushtiriladi.

description: XIX asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida davlatlar о‘rtasida savdo-sotiq ishlari keng yо‘lga qо‘yilganligi tufayli butun qit’alardan Ovrupo bozoriga dorivor о‘simliklar keltirila boshlandi. Ular kо‘pincha qirqilgan holda bо‘lib, bu mahsulotlarning tozaligini, tarkibida aralashma bor-yо‘qligini aniqlash kerak bо‘lardi. Shu sababli farmakognoziya boshqa farmatsiya fanlaridan mustaqil fan sifatida ajralib chiqdi va bu ishlar bilan shug‘ullana boshladi. Oradan kо‘p о‘tmay turli tillarda farmakognoziyadan qо‘llanmalar bosilib chiqdi.1858 yilda farmatsiya professori Y.K.Tpapp birinchi marta farmakognoziyadan rus tilida darslik yozadi.Dorivor о‘simlik mahsulotlarining anatomik tuzilishini rus olimlari mikroskop yordamida о‘rgana boshladilar. Moskva universitetining farmatsiya professori A. V. Tixomirov 1900 yilda bosilib chiqqan kitobida kо‘pgina dorivor о‘simlik mahsulotlarining anatomik tuzilishini birinchi bо‘lib tasvirlab berdi.Keyinchalik farmakognoziya sohasida V.O.Podvisotskiy, A.D.Chirikov, N.F.Metin, D.L.Davidov va boshqalarning ham darsliklari bosilib chiqdi. Yuryev (hozirgi Tartu) dorilfununining farmatsiya professori G.Dragendorf dorivor mahsulotlarning kimyoviy analizi bо‘yicha kо‘p ishlar qiladi. U о‘simliklar tarkibidagi har xil dorivor moddalarni aniqlash usullarini ishlab chiqish bilan bir qatorda dunyoda ishlatiladigan 12000 xil dorivor о‘simlik haqida ma’lumot beradi.

description: 1899 yilda professor Varlix Rossiyada о‘sadigan dorivor о‘simliklar atlasini va shu davrda rus olimi N. I. Annenkov botanika lug‘atini tuzadi. Bu kitoblar hozir ham о‘z qimmatini yо‘qotmagan. Shveysariyalik farmatsiya professori Chirx G‘arbiy Yevropada о‘sadigan о‘simliklar ustida uzoq vaqt ish olib boradi. Uning shu sohada yozgan uch jildlik kitobi olamga mashhur.Birinchi jahon urushi boshlangandan sо‘ng chet mamlakatlardan Rossiyaga dori mahsulotlari olib kelish imkoni bо‘lmay qoldi. Shundan keyin Rossiya florasini, ayniqsa dorivor о‘simliklarni о‘rganish va ularni kо‘p miqdorda yig‘ish ishlari boshlanib ketdi.Ba’zi dorivor о‘simliklar (kо‘knori, angishvonagul, kanakunjut) plantatsiyalari tashkil etildi. Belladonna о‘simligi о‘sadigan joylar aniqlandi.Rossiya dorivor mahsulotlarga muhtoj bо‘lsada, lekin ularni yig‘ish ishlari faqat Rossiyaning Yevropa qismidagina uyushtirilgan bо‘lib, floraga boy Kavkaz, Sibir, О‘rta Osiyo va boshqa yerlar e’tibordan chetda qoldirilgan edi.Xalq komissarlari Soveti 1921 yilda dorivor о‘simliklarni yig‘ish va ekish tо‘g‘risidagi maxsus Dekret chiqaradi. Bu Dekret farmatsevtika sanoatining rivojlanishida, dorixonalarni dori mahsulotlari bilan ta’minlash hamda dorivor о‘simliklarni yig‘ishda katta ahamiyatga ega bо‘ladi. Dori mahsulotlarini yig‘ish ishi bilan faqat davlat mahkamalari shug‘ullana boshlaydi va bu ish ma’lum reja asosida olib boriladi. Dekret asosida yangi ilmiy-tekshirish muassasalarini ochish, dorivor mahsulotlar sifatini aniqlab beruvchi qо‘llanma va standartlar tuzish hamda mutaxassislar tayyorlash uchun darsliklar yaratish zarur edi. Shu maqsadda 1931 yilda Butunittifoq dorivor va xushbо‘y о‘simliklar ilmiy-tekshirish instituti (VILAR) ochiladi.

description: Bundan tashqari, Butunittifoq о‘simlikshunoslik instituti (VIR) ochiladi. Bu institutning asosiy vazifasi chet eldan keltirilgan dorivor va boshqa foydali о‘simliklarni ekish usullarini hamda ularning agrotexnika qoidalarini о‘rganishdan iborat edi.Dorivor о‘simliklarni ekish va agrotexnika usullarini о‘rganish bilan ularga bо‘lgan ehtiyojni qondirish qiyin bо‘lib, shu sababli dorivor о‘simliklarni qidirib topish maqsadida tashkil etilgan ekspeditsiyalar Kavkaz, О‘rta Osiyo, Sibir, Uzoq Sharq va boshqa tumanlar florasini о‘rgana boshladi. Bunday ekspeditsiyalar Butunittifoq dorivor о‘simliklar instituti (VILR), Sobiq Ittifoq va respublikalar Fanlar Akademiyasiga qarashli botanika institutlari, botanika bog‘lari, farmatsevtika institutlari va boshqa oliy о‘quv yurtlari hamda ilmiy-tekshirish institutlarining ayrim laboratoriyalari tomonidan uyushtirilib kelindi. Ayniqsa, bu sohada VILR va Sobiq Ittifok Fanlar Akademiyasining botanika bog‘lari tomonidan (L.A.Utkin, P.S.Massagetov va boshqalar rahbarligida) о‘tkazilgan ekspeditsiyalar diqqatga sazovordir. Ekspeditsiyalar natijasida yangi, ayniqsa chet eldan keltirilgan dorivor о‘simliklar о‘rnini bosadigan juda kо‘p dorivor о‘simliklar topildi. Shy bilan birga qator dorivor о‘simliklarning kо‘p о‘sadigan joylari, ularning zahiralari aniqlandi va maxsus xaritalarga belgilandi. Kamayib ketayotgan muhim dorivor о‘simliklarni ma’lum miqdorda tayyorlash va ularni saqlab qolish tadbirlari ishlab chiqildi.

description: Dorivor о‘simliklarni qidirib topish va о‘rganish ishi hozir ham keng kо‘lamda olib borilmoqda. Yangi dorivor о‘simliklarni topishda xalq tabobatida ishlatiladigan dorivor mahsulotlarni о‘rganish, о‘simliklarni filogenetik qardoshligidan foydalanish bilan bir qatorda ma’lum tuman florasini yalpi kimyoviy analiz qilish katta ahamiyatga ega.Sobiq Ittifoq florasidagi tarkibida alkaloidlar bо‘lgan о‘simliklarni tekshirish ishi akademik A.P.Orexov rahbarligida boshlangan. A.P.Orexov rahbarligida G.P.Menshikov, R.A.Konovalova, N.F.Proskurnina, M.S.Rabinovich, V.V.Kisilyov va S.S.Norkina kabi yirik olimlar yetishib chiqdi. Ular alkaloidlarni о‘rganish ishiga katta hissa qо‘shdilar. Shunday qilib, 8 yil ichida (1930—1937 yillar) laboratoriya xizmatchilari A.P.Orexov rahbarligida 80 ta alkaloidli yangi о‘simliklarni topdilar hamda ulardan 40 ta yangi alkaloid ajratib oldilar. Bu vaqtda butun dunyoda hammasi bо‘lib 113 ta, jumladan, Hindistonda 20, Yaponiyada 18, Angliyada 12, Xitoyda 10 ta yangi alkaloid topilgan edi. Shunday qilib, sobiq Ittifoq alkaloidli о‘simliklarni о‘rganish bо‘yicha dunyoda birinchi о‘ringa chiqib oldi.О‘zbekistonda esa bu ishlar akademiklardan O.S.Sodiqov va S.Y.Yunusovlar hamda ularning shogirdlari tomonidan keng kо‘lamda davom ettirilmokda. Bu haqda keyingi mavzuda tо‘xtalamiz.

description:
Nazorat uchun savollar:

Dorivor о‘simliklar fani nimani о‘rganadi?
Dorivor о‘simliklar fanining maqsadi nima?
Dorivor о‘simliklar deb qanday о‘simliklar aytiladi?
Biologik faol moddalar deb nimaga aytiladi?
Dorivor mahsulot deganda nimani tushunasiz?
Dorivor о‘simliklar fani qaysi fanlar bilan bog‘liq?
Dorivor о‘simliklarni о‘rganilish tarixi.
О‘rta Osiyoda dorivor о‘simliklarni о‘rganilishi.
Yevropa mamlakatlarida dorivor о‘simliklarni о‘rganilishi.

alt: Фойдаланиш учун адабиётлар Буригин

description:
Фойдаланиш учун адабиётлар

Буригин В.А., Жонгузаров Ф.Х.  Ботаника. –Т:Ўқитувчи,1977.
Жуковский П.М. Ботаника. -Москва:Высшая школа, 1964.
Яковлев Г.П., Челомбытко В.А. Ботаника. –Москва:Высшая школа, 1990.
Ботаника : конспект лекций / Н. В. Степанов, И. Е. Ямских, Е. А. Ива-нова  [и  др.]. – Красноярск :  ИПК  СФУ,  2009.
Ҳамдамов И., Шукруллаев П., Тарасова Е., Қурбонов Ю., Умирзоқов А. Ботаника асослари. -Т:Меҳнат, 1990.

alt: Эътиборингиз учун рахмат!

description: Эътиборингиз учун рахмат!

title: Доривор усимликлар


file_name: Плотность вещества.ppt

alt: Плотность вещества

description: Плотность   вещества

description:
Тела, окружающие нас, состоят из различных веществ

Дерево

   Лёд

Пластик

Глина

Стекло

Металл

alt: Имеют РАЗНУЮ массу Тела, имеющие

description:
Имеют
РАЗНУЮ массу

Тела, имеющие
     РАВНЫЕ объёмы

description:
Свинец

Медь

Сталь

Алюминий

1 кг

1 кг

1 кг

1 кг

 Тела, имеющие РАВНУЮ массу

Имеют РАЗНЫЙ объём

alt: Разные вещества имеют разную плотность

description: Разные вещества имеют разную плотность

description:
Плотность показывает какая масса  вещества приходится на единицу объёма тела.

1 см3

1 м3

description:
масса – mобъем – V
плотность – ρ (греч. буква «ро»)

ρ = m / v

alt: Единица измерения плотности в системе

description:
      Единица измерения плотности
                    в системе СИ

    кг/м³

description:
    Почему плотность одного и того же вещества в твердом, жидком, и газообразном состояниях различна?

900кг/м3

1000кг/м3

0,590кг/м3

Н2О

description:
2.  От плотности упаковки атомов и молекул в веществе.

Плотность вещества
         зависит:

1.  От массы атомов, из которых оно состоит.

alt: Как рассчитать массу и объём?

description: Как рассчитать массу и объём?

alt: На день рождения Пятачок подарил

description: На день рождения Пятачок подарил Винни Пуху шарик, наполненный неизвестным газом. Объем шарика составил 120 см3, а его масса — 0,0108 г. Определите, какой газ был в шарике.

description:
1.  Плотностью называют…
      а)  физическую величину, равную отношению объёма тела к его массе.
      б)  физическую величину, равную отношению массы тела к его объёму.
      в)  физическое явление.
      г) физическое тело
2.  В системе СИ  плотность измеряется в…
      а)  г/см3      б)  г/л        в)  кг/м3      г) м3/кг
3.  Плотность данного вещества зависит …
      а)  от его массы.
      б) от его объёма.
      в)  от его размеров.
      г) нет правильных ответов
4.  Стакан  с подсолнечным маслом тяжелее…
     а)  такого же стакана со спиртом.
     б) такого же стакана с молоком.
     в)  такого же стакана с чистой водой.
     г) такого же стакана с мёдом
5.  При замерзании воды плотность её вещества…
     а)  может и увеличиваться, и уменьшаться.
     б) уменьшается.
     в) увеличивается.
     г) не меняется

alt: 1 2 3 4 5 б в г а б §22, определить плотности 3-х предметов домашнего обихода

intro: Данная презентация может быть полезна учащимся и педагогам , работающим по указанной теме.

title: Презентация "Плотность вещества"


file_name: М.Ю.Лермонтов.pptx

alt: М.Ю. Лермонтов Песня про царя Ивана

description:
М.Ю. Лермонтов

Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова

description: Что  называется поэмой? В чем своеобразие поэмы М.Ю. Лермонтова?

alt: Поэма- один из жанров лироэпических произведений: в ней есть сюжет,герои,события( что характерно для эпических произведений) и ярко выражено авторское отношение к изображаемому, мир его чувств(…

description: Поэма- один из жанров лироэпических произведений: в ней есть сюжет,герои,события( что характерно для эпических произведений) и ярко выражено авторское отношение к изображаемому, мир его чувств( как в лирике). Поэма М.Ю. Лермонтова рассказывает об историческом прошлом Руси 16 века. По форме она напоминает былину или балладу, исполняемую гуслярами , для «боярина и боярыни его белолицей». Близость к фольклору не только придает достоверность картинам и характерам, но и позволяет автору показать народный идеал.

alt: Особенности "Песни..." 1. Идея личности

description:
4

Особенности "Песни..."

1. Идея личности.

2. Проблема долга
 и чести, достоинства.

3. Проблема нравственного выбора.

4. Сюжет относится к 16 веку,
эпохе Ивана Грозного.

description: Назовите приемы народной песни, используемые автором М.Ю. Лермонтовым в «Песне…»

description:
Как можно определить следующие строки : «Ой ты гой еси, Царь Иван Васильевич….?»

А) Экспозиция
Б) Запев
В) Пролог
Г) Завязка

alt: Композиция «Песни…» Соотнесите элементы композиции «Песни

description:
Композиция «Песни…»Соотнесите элементы композиции «Песни..» и соответствующие им моменты произведения

А) экспозиция
Б)завязка
В)кульминация
Г)развязка
Д)эпилог

1)встреча Кирибеевича
С Аленой Дмитриевной
 2)казнь Калашникова
 3)рассказ о могиле
 4)пир у Грозного
 5)сцена кулачного боя

alt: Проверь себя! А-1 Б-4 В-5 Г-2 Д-3

description:
Проверь себя!

А-1
Б-4
В-5
Г-2
Д-3

description:
М.Ю.Лермонтов использует в поэме многие фольклорные приемы. Один из них- прием параллелизма, то есть сопоставления мира природы и мира человека.

Попробуйте найти параллелизмы в приведенном отрывке.
Вот нахмурил царь брови черные…
И семьею ты вскормлен Малютиной

description:
Проверь себя!

В отрывке рассказывается о гневе Ивана Грозного на опричника Кирибеевича. Параллелизм заключён в словах Ивана Васильевича:
Когда восходит месяц-звезды радуются,
Что светлей им гулять по поднебесью;
А которая в тучку прячется,
Та стремглав на землю падает
(Месяц-государь ,звезды-верные слуги)

description: Что можно сказать, прочитав этот отрывок, о характере героя. С помощью каких художественных средств поэт создает  такой характер?

description:
Проверь себя!

Царь Иван Васильевич показан по –настоящему гневливым.
Его настроение дано в развитии: сначала-нахмурил брови, посмотрел с неудовольствием; затем-ударил об пол палкой с железным наконечником; потом-заговорил, угрожая расправой
Эпитеты-слово грозное, очи зоркие, брови черные
Сравнение- с ястребом, птицей хищной, безжалостной.
Речь соответствует образу грозного царя, она гневная по настроению. Три вопроса задает Иван Грозный Кирибеевичу, и каждый начинается с простонародного союза али(аль)

alt: Иван Васильевич Грозный (Иван

description:
13

 Иван  Васильевич  Грозный  (Иван IV)  принял царский титул в 1547 году.
 «Иоанн имел разум превосходный, соединенный с необыкновенным даром слова...; хвалился милостию и щедростию, хвалился правосудием, карая вместе и заслуги и преступления; хвалился соблюдением державной чести, велев изрубить присланного из Персии в Москву слона, не хотевшего стать перед ним на колена, и жестоко наказывая бедных царедворцев, которые смели играть лучше державного в шашки или в карты»

alt: Его правление – жестокость, цинизм и террор

description:
Воссоздайте устно и расскажите о характерах других героев

1 ряд-Кирибеевич
2 ряд-Калашников
3 ряд-Алена Дмитриевна

alt: Описание утра перед кулачным боем

description:
Описание утра перед кулачным боем. Работа с текстом

 Прочитайте описание. Какой вам представляется эта картина? Запишите ключевые слова.
  Найдите в описании зари над Москвой фольклорные приемы

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Инверсия- определение стоит почти всегда после определяемого слова: Москва великая, стена белокаменная и т. п.
Постоянные эпитеты: заря алая, Москва златоглавая, горы синие
Метафоры в форме олицетворения: заря сравнивается с красавицей
Разговорные, песенные формы глаголов: просыпалася, разыгралася,играючи,разгоняючи

description:
ВЫВОД ПО РАБОТЕ

Описание зари- зачин в этой части «Песни…». Красота утра, бодрое, радостное настроение контрастирует с последующим содержанием- смертельным боем, гибелью Кирибеевича, казнью Калашникова. Таким образом, в этом описании звучит авторское утверждение возможной красоты и гармонии в природе, которой нет в мире людей и которой они не могут достигнуть.

description:
ТЕСТ ПО ТЕМЕ

1. Определите жанр произведения : А) былина Б) песня  В) поэма  Г) баллада
2.О каком   из героев «Песни…» идет речь в высказывании В.Г.Белинского: «… это один из тех упругих и тяжелых характеров, которые тихи и кротки только до тех пор, пока обстоятельства не расколыхают их»? А) Иван Грозный Б)Кирибеевич В)Калашников
3. Каким  предстает в «Песне..» царь : А)добрым царем-батюшкой Б)жестоким, бессердечным властителем В)справедливым и мудрым правителем
4.С каким фольклорным персонажем перекликается образ Калашникова: А) сказочный добрый молодец Б)былинный богатырь В)Соловей-разбойник Г) Владимир Красно Солнышко
5.За что бился в кулачном бою купец Калашников?:А)хотел показать свою удаль перед царем Б)за младших братьев В) за честь семьи Г) за родину

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!!! 1-Б 2-В 3-Б 4-Б 5-В

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!!!

1-Б
2-В
3-Б
4-Б
5-В

intro: Презентация на тему " М.Ю.Лермонтов"

title: Презентация на тему " М.Ю.Лермонтов"


file_name: tux paint.pptx

alt: TUX PAINT графикалық редатормен танысу

description: TUX PAINT графикалық редатормен танысу

alt: Tux Paint графикалық редакторы

description:
Tux Paint графикалық редакторы
          Tux Paint - бұл 3-12 жас аралығындағы балаларға арналған сурет салу бағдарламасы (растрлық графикалық редактор). Ол алдымен Linux үшін жасалынған, кейіннен Windows, Mac OS X, Android және басқа операциялық жүйелерге тасымалданған. Онда орыс және украин тілдерін қоса алғанда, көптілді интерфейс бар. Сурет салу кезінде щеткаларды, сызықтарды, фигураларды және т.б. қолдануға болады, мысалы, жарықтандыру және күңгірттеу сияқты сүзгілер қолданылады. Бағдарламада сурет салуға арналған кескін шаблондарының үлкен жиынтығы бар (барлығы тегін лицензиямен). Дайын шаблондар Штамптар мәзірі арқылы енгізіліп, құралдар тақтасының оң жақтағы түймелерінде кескін шаблондарының (мөртаңбалардың) нобайлары пайда болады. Әр мөр үшін жеке өлшемді таңдауға болады.        0.9.17 нұсқасында SVG векторындағы штамптармен жұмыс істеу мүмкіндігі қосылды. Сондай-ақ, бағдарламаға өз бояу кітаптарыңызды қосуға болады.        Бағдарлама атауының эмблемасы мен бөлігі Linux операциялық жүйесінің символы - Tux пингвині болып табылады. Атаудың екінші компоненті - Paint (/ peɪnt /, ағылшынша «бояулармен бояу») - бағдарлама растрлық графикалық редакторларға тиесілі екенін білдіреді.

alt: Штамптар

description: Штамптар

alt: Щеткалар

description: Щеткалар

alt: Магия - Сиқыр

description: Магия - Сиқыр

alt: Назарларыңызға Рахмет

description: Назарларыңызға Рахмет

intro: Графическая порограмма TUX PAINT. практические задании

информатика

group: Дисциплины

детская психология

group: Педагогика

tags: Очень интересная программа для детей TUX PAINT

title: Програма TUX PAINT. Информатика


file_name: 2. Числовые неравенства и их свойства. Вариант 2.pptx

alt: Числовые неравенства и их свойства

description: Числовые неравенства и их свойства

description:
Цели обучения:

6.2.2.1
- знает свойства числовых неравенств;
- умеет их применять при решении заданий;
Критерии оценивания:
- знает свойства числовых неравенств;
- умеет их применять при решении заданий

alt: Найди соответствие Задание Ответы

description:
Найди соответствие

Задание

Ответы

Результат

Какие неравенства можно сложить почленно?

1) Неравенства противоположного знака

Как сложить неравенства одного знака?

2) Неравенства одного знака

Какие неравенства можно вычитать почленно?

Почленно

Какие неравенства можно перемножать?

4) Знак первого неравенства

Как перемножить неравенства одного знака?

5) Одинаковыми

Знаки делимого и делителя должны быть?

6) Обратное делителю

При делении числовых неравенств умножаем делимое на какое число?

7) Противоположными

Какие неравенства можно почленно вычитать?

8) Одинаковыми

description:
Игра «Аукцион»

6>2  и  16>10

0<8  и −1<6

−1,5>−2,5  и 1,5>0,3

−3 1 3 1 1 3 3 1 3 <−2 1 3 1 1 3 3 1 3   и − 1 6 1 1 6 6 1 6 <0

2<7  и  11<12

0>−3  и  6>5

−7,3>−8  и  7,3>4

−1 1 3 1 1 3 3 1 3 <−1 1 6 1 1 6 6 1 6   и   2 3 2 2 3 3 2 3 <1

8,6<15  и −2<−1,2

Сложите почленно неравенства:
Перемножьте почленно неравенства:

Сложите почленно неравенства

description:
Игра «Аукцион»

8>3  и  12>10

100<101  и 4<5

0,01>0,001 и 3,6>3,2

 1 7 1 1 7 7 1 7 < 1 6 1 1 6 6 1 6   и  1 7 1 1 7 7 1 7 <1

16>14  и  2>1

101<103  и  10<20

1,4<1,6 и  0,01<0,1

 1 2 1 1 2 2 1 2 > 1 4 1 1 4 4 1 4  и   3 4 3 3 4 4 3 4 > 1 2 1 1 2 2 1 2

2,5<4  и  2<3,5

Сложите почленно неравенства:
Перемножьте почленно неравенства:

Перемножьте почленно неравенства

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа


file_name: Презентация Лизиной Е.В. Яблоко.3D рисунок в графике. 10 слайдов.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 8 г. Будённовска  Будённовского района» Мастер – класс «Яблоко. 3D –рисунок в графике»

Учитель Высшей категории по изобразительному искусству
Лизина Елена Витальевна

г. Буденновск, 2022 год

alt: Рисунок 1.

description: Рисунок 1.                           Рисунок 2.

alt: Рисунок 3.

description: Рисунок 3.                     Рисунок 4.

alt: Рисунок 5. Рисунок 6

description: Рисунок 5.                   Рисунок 6.

alt: Рисунок 7. Рисунок 8

description: Рисунок 7.                   Рисунок 8.

alt: Рисунок 9. Работа готова: «Яблоко в 3D»

description: Рисунок 9.Работа готова: «Яблоко в 3D»

alt: Мои 3 D – РИСУНКИ В ГРАФИКЕ. Сердце и лестница

description: Мои 3 D – РИСУНКИ В ГРАФИКЕ.Сердце и лестница.                              Надпись на руке.

alt: Розовое озеро.

description: Розовое озеро.                       Яблоко.

alt: Дверь и лестница.

description: Дверь и лестница.

alt: Спасибо за внимание!!!!

description: Спасибо за внимание!!!!

title: "Яблоко.3D - рисунок в графике" Мастер - класс


alt: «Звук [ы], буква ы»

description: «Звук [ы], буква ы»

alt: Чистописание Шар шум Ша, шо, шу,

description:
Чистописание

Шар  шум

Ша, шо, шу,

alt: Ша шо шу Ша шо шу ша шар

description:
Ша   шо   шу

Ша    шо    шу    ша   шар
Аш   ош   уш   шу   Шу-ра

Аш   шо   ма   ха
Ош   шу    мо   ху
Уш   шо   му   хо
Ас   са   мо   шу
Ос   су   му   ша
Ус   со   ма   шо

alt: Ы. Знакомство со звуком и буквой

description:
к нам пришёл новый звук - Ы.

Знакомство со звуком и буквой Ы

description:
Буква Ы немного волшебная — она может из одного предмета сделать много! Например, вот так:

Шар

Шары

Придумай другие примеры с волшебной буквой Ы.

description:
Напишите букву ы

Почему буква Ы только маленькая?
В русском языке не бывает слов
На букву Ы.

alt: а о у О ы А

description:
а

о

у

О

ы

А

alt: Ы

description: Ы

alt: Сы мы Ры ры Мы сы О-са О-сы

description:
Сы  мы
Ры  ры
Мы  сы

О-са
О-сы

Шар
Ша-ры

Ра-ма
Ра-мы

Сом
Со-мы

alt: В каких словах есть звук Ы?

description: В каких словах есть звук Ы?

alt: а ы

description:
а

ы

alt: ДИКТАНТ А о ы У ы у а О

description:
ДИКТАНТ

А  о  ы  У  ы  у  а О

description:
Определи, какой гласный звук есть в названии каждого предмета, и соедини его с соответствующей буквой

А

О

У

Ы

alt: У о-сы у-сы. У со-ма у-сы. У Ро-мы шар

description:
У о-сы у-сы.
У со-ма у-сы.
У Ро-мы шар.
У Му-ры шары.
У ма-мы Ро-ма.
У ма-мы Му-ра.
Мы у ма-мы.

alt: А О У М С Х Р Ш ы

description:
А

О

У

М

С

Х

Р

Ш

ы

title: Презентация по обучению грамоте "Буква ы, звук " .


file_name: 05.Что такое текст.ppt

alt: Что такое текст? 5.

description:
Что такое текст?

 5.

alt: Работа с номером 2

description:
Работа с
номером 2

alt: Отгадай птицу по иллюстрации. Воробей

description:
Отгадай птицу по иллюстрации.

Воробей

alt: Сорока

description: Сорока

alt: Ворона

description: Ворона

alt: Синица

description: Синица

alt: Синица Воробей Сорока Ворона свистит

description:
Синица

 Воробей

Сорока

 Ворона

свистит.

 каркает.

 стрекочет.

 чирикает.

Соедините названия  птиц и звуки, которые эти птицы издают.

Что вы записали? Докажите.

alt: Придумай название к картине. Задай по ней вопросы?

alt: Текст

description: Текст

description:
Кот, тёплый, котика, на крыльце, согрели,
 заснул во сне, видит.

Определи где текст, а где группа слов.

 2. На крыльце сидит пушистый кот. Тёплые
лучи согрели котика. Он заснул. Во сне кот
видит мышку.

description:
 12-14

 16-18

alt: Жёлтый лист л__тит как птичка,

description:
Жёлтый  лист  л__тит  как  птичка,На  урок  сп__шит   Л__сичка.Новый  ранец  за  сп__ной,Ранец  с  азбукой  л__сной.

Спиши, вставь пропущенные безударные
 гласные. Вспомни правило.

alt: Жёлтый лист летит как птичка,

description:
Жёлтый  лист  летит  как  птичка,На  урок  спешит  Лисичка.Новый  ранец  за  спИной,Ранец  с  азбукой  лесной.

 Проверь себя.

description:
конец

Чем отличается группа предложений от текста?
Что такое тема текста?

title: Презентация урока русского языка во 2 классе " Что такое текст"


file_name: Звук Ш.pptx

alt: к т м э ш г н а я х и ш о ч д ъ б и к ы з ы к б б…

description:
к

т

м

э

ш

г

н

а

я

х

и

ш

о

ч

д

ъ

б

и

к

ы

з

ы

к

б

б

й

ж

ш

н

ю

alt: камыши

description: камыши

description:
мишка – мышка

мышка – Машка

Машка – мушка

мушка – мошка

мошка – кошка

Дашка - Машка

кошка – кашка

кашка – Пашка

Пашка – пышка

пышка – пушка

пушка- душка

душка - Дашка

intro: для детей

title: Занятие звук Ш


file_name: Формы правления, часть 2.ppt

description:
Подготовка к ОГЭ по теме: Формы правления. Ч.2. продолжение.

     Примечание:

      в данной презентации используются признаки и материалы/тестовые задания (КИМы) диагностических работ с сайта ФИПИ (открытого банка заданий ОГЭ по обществознанию, раздел «Сфера политики и социального управления»).

      Адрес сайта: http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=58FD82D2A10FA3524DB24FD478CDCFA7&proj_guid=AE63AB28A2D28E194A286FA5A8EB9A78

    Автор-составитель презентации: Точиева Хеди Ахмедовна, учитель обществознания.

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 13

description: Задание № 13

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 14

description: Задание № 14

alt: Задание № 15 А Б В Г Д Ответ:

description:
Задание № 15

А

Б

В

Г

Д

Ответ:

alt: Задание № 15 Ответ: А Б В Г Д

description:
Задание № 15

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

alt: Задание № 15 А Б В Г Д Ответ:

description:
Задание № 15

А

Б

В

Г

Д

Ответ:

alt: Задание № 19 Сходство Отличия Ответ:

description:
Задание № 19

Сходство

Отличия

Ответ:

alt: Задание № 19 Ответ: Сходство Отличия

description:
Задание № 19

Ответ:

Сходство

Отличия

alt: Задание № 19 Ответ: Сходство Отличия

description:
Задание № 19

Ответ:

Сходство

Отличия

alt: Задание № 20

description: Задание № 20

alt: Задание № 20

description: Задание № 20

alt: Задание № 20

description: Задание № 20

description: В данной презентации использовалась теоретическая часть изучаемой темы из контрольно-измерительных материалов открытого банка заданий ФИПИ. Данные теоретические навыки легко применимы при решении тестовых заданий также взятых с сайта ФИПИ. Обратите внимание, что, при указании отличительных признаков изучаемых процессов, синонимы указаны рядом. Это сделано для того, чтобы лучше развить и закрепить знания у обучающихся.      Надеюсь, материал был полезен. Точиева Х.А.

intro: ОГЭ. Форма государства: формы правления, часть 2.продолжение. 9 класс. Практические задания. Подготовка к ОГЭ по обществознанию. В данной презентации использовалась теоретическая часть изучаемой темы из контрольно-измерительных материалов открытого банка заданий ФИПИ. Данные теоретические навыки легко применимы при решении тестовых заданий также взятых с сайта ФИПИ. Обратите внимание, что, при указании отличительных признаков изучаемых процессов, синонимы указаны рядом. Это сделано для того, чтобы лучше развить и закрепить знания у обучающихся.  Надеюсь, материал был полезен. Автор-составитель: Точиева Х.А., учитель обществознания

tags: обществознание

tags: практическая работа

tags: теоретический материал

tags: в формате ОГЭ

tags: формы государства

tags: абсолютная монархия

tags: парламентарная монархия

tags: формы правления

tags: президентская республика

tags: парламентская республика

tags: конституционная монархия

title: ОГЭ. Форма государства: формы правления, ч.2, продолжение, 9 класс. Практические задания: подготовка к ОГЭ по обществознанию


file_name: Продукт Кирил.pptx

description:
Качественные задачи по теме:
«Физика в лыжных гонках»

Выполнил: Калинин Кирилл Дмитриевич,
                      ученик 9 «Б» класса
                      МБОУ СОШ п. Пионерский,
                      ХМАО- Югра
Руководитель: Пояркина Наталья Борисовна,
                      учитель физики и астрономии,
                      высшей квалификационной категории.

alt: МЕХАНИКА

description: МЕХАНИКА

description:
Задача «Лыжная трасса»

В лыжных гонках есть два вида трассы и два вида  лыжного хода. Соотнесите картинки и обоснуйте свой выбор.

Обоснование: Для конькового хода подходит  ровная трасса без калии. Калия при движении коньковым ходом будет препятствовать движению, увеличивая силу сопротивления(трения). При классическом ходе спортсмен передвигает лыжи параллельно друг другу и двигается прямолинейно, поэтому трасса с колеями подходит для классического хода

Классический ход                Коньковый ход

Трасса

description:
Задача «Поворот»

Почему спортсмен в лыжных гонках при заходе в поворот прижимается к внутреннему краю изгиба дороги?

Ответ: на повороте на спортсмена действует центробежная сила , которая его прижимает к внешнему краю поворота, чтобы удержать равновесие лыжник наклоняет корпус к внутреннему изгибу поворота , перемещая центр тяжести и изменяя направление равнодействующей силы  в направлении внутренней кривизны поворота.

description:
Задача «Спуск с горы»

Зачем лыжник при спуске с горки приседает?

Ответ: первая причина это уменьшение силы сопротивления воздуха. Площадь соприкосновения ветра с телом уменьшается и уменьшается сопротивление. Вторая причина – перемещение центра тяжести в направления движения. Такая стойка помигает спортсмену  увеличить скорость и не упасть назад по инерции.

description:
Задача «Скорость»

Почему скорость лыжника по ветру больше чем против ветра?

Ответ: По закону сложения скоростей, скорость лыжника по ветру будет суммироваться из собственной скорости лыжника и скорости ветра. А когда ветер встречный, скорость лыжника определяется разностью между собственной скоростью лыжника и скоростью ветра.

alt: Тепловые явления

description: Тепловые явления

description:
Задача «Костюм лыжника»

Главная  функция лыжного костюма– отвод влаги и удержание естественного тепла. Материал лыжного костюма состоит из трех слоёв: трикотажного, прочного, отталкивающего влагу снаружи влагу; мембраны, защищающая от ветра и утеплителя. Соотнесите  слои костюма с физическими свойствами тел .

Слой

Физические свойства

трикотажный

  малая теплопроводность

мембрана

  диффузия

утеплитель

поверхностное натяжение жидкости.

description:
Задача «Перчатки»

Какими свойствами должен обладать материал лыжных перчаток и почему?

Ответ:  перчатки должны быть прочными и эластичными, чтобы спортсмен мог легко двигать пальцами, внешний слой должен быть водоотталкивающим, чтобы перчатки не примыкали, а значит плотность материала должна быть много больше плотности воды. Внутренний слой должен быть с маленькой теплопроводностью, чтобы тепло от рук оставалось внутри перчаток.

alt: Оптика

description: Оптика

description:
Задача «Очки»

Ответ: Чтобы  поглощать отражённый от снега  свет.  Зимой солнечные лучи не поглощаются поверхностью земли, а отражаются от снега. Поляризованный фильтр не пропускает отражённый свет от снега, который слепит нас зимой . И на против свет от неба (рассеянный свет) очки хорошо пропускают. А значит в лыжных очках видимость как летом без очков.

Очки лыжника отличаются от солнцезащитных очков. Лыжные очки содержат поляризационный фильтр. Зачем?

intro: Качественные задачи  о лыжных гонках

tags: лыжные гонки

title: Качественные задачи по теме: "Физика в лыжных гонках"


file_name: Формула корней квадратного уравнения.ppt

alt: Формула корней квадратного уравнения

description:
Формула корней квадратного уравнения

Файзулина Людмила Васильевна, учитель математики МБОУ «Красивская СОШ»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Составьте квадратные уравнения, если известны их коэффициенты: а =3, b =8, c =2; 2

description:
Составьте квадратные уравнения, если известны их коэффициенты:
а=3, b=8, c=2;

2. а=1, b=0, c= -1;

3. а=5, b=0,5, c= -3;

description: Простые уравнения люди научились решать более трех тысяч лет назад в Древнем Египте, Вавилоне и только 40 лет назад научились решать квадратные уравнения. Одним из тех, кто внес большой вклад в развития математики, был французский математик Виет (Виет первым стал обозначать буквами не только неизвестные, но и данные величины. Тем самым ему удалось внедрить в науку великую мысль о возможности выполнять алгебраические преобразования над символами, т. е. ввести понятие математической формулы. Этим он внес решающий вклад в создание буквенной алгебры, чем завершил развитие математики эпохи Возрождения и подготовил почву для появления результатов Ферма, Декарта, Ньютона.

alt: Дискриминант квадратного уравнения

description:
Дискриминант квадратного уравнения

Опр. Дискриминантом квадратного уравнения ах2 + bх + с = 0 называется выражение b2 – 4ac.Его обозначают буквой D, т.е. D= b2 – 4ac.
Возможны три случая:
D  0
D  0
D  0

alt: Если D  0 В этом случае уравнение ах2 + bх + с = 0 имеет два действительных корня:

alt: Если D = 0 В этом случае уравнение ах2 + bх + с = 0 имеет один действительный корень:

description:
Если D  0

Уравнение ах2 + bх + с = 0  не имеет действительных корней.

description:
Решение квадратного уравнения

ах2 + bх + с = 0.

D= b2 – 4ac

D = 0

D  0

D  0

Нет действительных корней

alt: Задачи Решить уравнение 2x2- 5x + 2 = 0

description:
Задачи

Решить уравнение 2x2- 5x + 2 = 0.
Решить уравнение 2x2- 3x + 5 = 0.
Решить уравнение x2- 2x + 1 = 0.

alt: Решить уравнение 2x2- 5x + 2 = 0

description:
Решить уравнение 2x2- 5x + 2 = 0

Здесь a = 2, b = -5, c = 2.
Имеем D = b2- 4ac = (-5)2- 422 = 9.
Так как D > 0, то уравнение имеет два корня.
Найдем их по формуле

то есть x1 = 2 и x2 = 0,5 - корни заданного уравнения.

alt: Решить уравнение 2x2- 3x + 5 = 0

description:
Решить уравнение 2x2- 3x + 5 = 0

Здесь a = 2, b = -3, c = 5.
Найдем дискриминант D = b2- 4ac=
= (-3)2- 4·2·5 = -31, т.к. D < 0, то уравнение не имеет действительных корней.

alt: Решить уравнение x2- 2x + 1 = 0

description:
Решить уравнение x2- 2x + 1 = 0

Здесь a = 1, b = -2, c = 1.
Получаем D = b2- 4ac = (-2)2- 4·1·1= 0, поскольку D=0

Получили один корень х = 1.

description:
№1. Решите уравнения:
а) х2+7х-44=0;
б) 9у2+6у+1=0;
в) –2t2+8t+2=0;
г) а+3а2= -11.
д) х2-10х-39=0;
е) 4у2-4у+1=0;
ж) –3t2-12t+6=0;
3) 4а2+5= а.

№2. а)При каких
значениях х равны значения многочленов:
(1-3х)(х+1) и (х-1)(х+1)?

Б)При каких
значениях х равны значения многочленов:
(2-х)(2х+1) и (х-2)(х+2)?

description:
Ответы
№1.
А)х=-11, х=4
Б)y=-1/3
В)t=2±√5
Г)нет решения
Д)х=-3,  х=13
Е)у=1/2
Ж)t=-2±√6
З)нет решения

№2
А)х=1/2, х=-1
Б)х=2, х=-1

alt: Молодец !

description: Молодец !

title: Презентация "Формула корней квадратного уравнения"


file_name: Урок 77. Случаи деления вида 87  29.pptx

alt: 5 февраля Классная работа

description: 5 февраляКлассная работа

description:
74+18=92

72:8=9

56:4=14

6∙9=54

42-19=23

description:
0    1    2    3    4    5    6    7    8    9

48:12=
75:15=
34:17=

48:2=
75:5=
34:7=

description:
Реши выражения.

56: 7=
40: 2=
80:40=
68: 4=
57:19=
87:29=

8

20

2

17

?

?

description:
57:19=
87:29=

9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 819 × 10 = 90

3

3

description:
64:16=

6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 × 7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 546 × 10 = 60

4

description:
32:16=

6 × 1 = 66 × 2 = 126 × 3 = 186 × 4 = 246 × 5 = 306 × 6 = 366 × 7 = 426 × 8 = 486 × 9 = 546 × 10 = 60

2

description:
Страница 18№1 самостоятельно

24: 12 =
45: 15 =
88: 44 =

2

3

2

alt: Страница 18 №4, 5

description: Страница 18№4, 5

alt: Домашняя работа. С. 18 № 2, 6

description: Домашняя работа.С. 18 № 2, 6

title: Урок 77. Случаи деления вида 87  29


file_name: презентация безопасный интернет.pptx

alt: ВНИМАНИЕ! ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ!

description: ВНИМАНИЕ! ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ!

alt: АНАНИМНОСЬБ В ИНТЕРНЕТЕ

description: АНАНИМНОСЬБ В ИНТЕРНЕТЕ

alt: СЕТЕВОЙ ЭТИКЕТ

description: СЕТЕВОЙ ЭТИКЕТ

alt: Осторожно, поддельные сайты!

description: Осторожно, поддельные сайты!

intro: Интернет это Всемирная информационная компьютерная сеть, связывающая между собой как пользователей  компьютерных сетей, так и пользователей индивидуальных компьютеров  для обмена информацией. В интернете можно найти много полезной информации, но он может быть не всегда полезен и в нем встречаются некоторые опасности.

title: Презентация "Безопасный интернет"


file_name: КВЕСТ _ ИГРА.pptx

alt: Разминка Как по-другому называется детская игрушка волчок?

alt: Разминка Как называется мера длины, равная 10 сантиметрам?

alt: Разминка За какой нотой следует нота «ре»?

alt: Разминка Какой персонаж стихотворения

description: РазминкаКакой персонаж стихотворения К. Чуковского «Телефон» просит прислать калоши?

alt: Разминка На какое небесное тело летели

description:
Разминка

На какое небесное тело летели Незнайка и Пончик?

На луну

alt: Какая птица не имеет своего гнезда?

description:
Какая птица не имеет своего гнезда?

Разминка

alt: Кто поет эту песенку? Если я чешу в затылке, не беда

description:
Кто поет эту песенку?Если я чешу в затылке, не беда.В голове моей опилки, да-да-да.

Разминка

alt: Жилище Бабы Яги Разминка

description:
Жилище Бабы Яги

Разминка

alt: Кто поймал необыкновенную щуку?

description:
Кто поймал необыкновенную щуку?

Разминка

alt: В воде живет, нет клюва, а клюет

description:
В воде живет, нет клюва, а клюет

Разминка

description:
Хозяйственный кот, которого очень любит дядя Федор из Простоквашино.

Разминка

description:
Отгадайте загадку

Одно горло,
Одна ступня,
Из прочного
Она  стекла

alt: Задание 1 Расшифруйте слово, используя подсказку таблицу и вы узнаете, где спрятано следующее задание

description: Задание 1Расшифруйте слово, используя  подсказку таблицу и вы узнаете, где спрятано следующее задание.

alt: Задание 2 Решите примеры, впишите в пустые квадратики буквы и получите название предмета, где спрятано следующее задание

description:
Задание 2Решите  примеры, впишите в пустые квадратики буквы и получите название предмета, где спрятано следующее задание

Р

26+45

В

45+8

А

91-11

К

85-73

Н

64+7

З

59+13

Ж

78 - 64

И

55+45

Ю

72 -3

71

69

12

72

80

12

100

alt: Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют,

description:
Очищают воздух,Создают уют,На окнах зеленеют, Круглый год цветут.

Задание 3

alt: Задание 4

description: Задание 4

alt: В семье трое детей : Женя ,Валя и

description:
1. В семье трое детей : Женя ,Валя и Саша , 2 мальчика и одна девочка. Среди имен Женя и Валя есть имя одного мальчика Среди имен Саша и Женя есть имя одного мальчика .Как зовут девочку?

Задание 5

alt: ЖЕНЯ

description: ЖЕНЯ

alt: Задание 5 2. У Пети три игрушки : обезьяна , утка и слон

description: Задание 52. У Пети три игрушки : обезьяна , утка и слон . Петя определи , что шаг обезьяны 15 см, утки на 10 см короче , а слона на 20 см длиннее, чем у обезьяны .На сколько сантиметров шаг утки короче шага слона?

alt: На 30 см

description: На 30 см

alt: Задание 6 А где его найти последнее слово, вы узнаете из «шифровки»

description: Задание 6А где его найти последнее слово, вы узнаете из «шифровки». Замените значки буквами и вы узнаете подсказку.

intro:
Цель:  популяризация интеллектуальных занятий и повышения интереса у учащихся к добыванию знаний; развитие умственных навыков и мышления; создание благоприятной атмосферы  в детском коллективе.
Задачи Игры:
- выявление и поддержка творческих способностей детей;
- выявление уровня знаний учащихся, умение применять их на практике.
Задачи: воспитывать культуру поведения, чувство товарищества, взаимопомощи; развивать умение работать в команде; создавать условия для раскрытия смекалки.

tags: Внеурочная деятельность. Интеллектуальная квест-игра

title: Презентация. Интеллектуальная квест-игра «Комната загадок» для младших школьников.


file_name: выступление.ppt

description:
«Образ весны в поэзии, музыке, живописи»
(внеклассное чтение)

г.Новороссийск
2015-2016 уч. год

Интегрированный урок-фестиваль
(литература, музыка, искусство)
на тему:

Автор:
учитель русского языка и литературы
МАОУ лицея «Морской  технический»

Плужник  Татьяна  Петровна

5 класс

description:
Цели урока:

 познакомить с лирическими, музыкальными произведениями и произведениями живописи;
 изучить различные  подходы к образу весны в искусстве;
 проанализировать художественные произведения.

Задачи урока:
Образовательные:
 ввести учащихся в мир поэзии, музыки, живописи;
 раскрыть образ весны в разных видах искусства.
Развивающие:
 формировать навык вчитывания в произведение;
 развивать аналитические способности учащихся, логическое мышление, устную речь;
 совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть;
 развивать навыки идейно-художественного анализа поэтических произведений.
Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к родной природе;
 уважительное отношение к культуре  страны и родному языку;
 воспитывать эстетичный вкус учащихся.

 .

alt: I. Организационный момент. Мотивация

description: I. Организационный момент. Мотивация. Целеполагание

description: «Образ весны в поэзии, музыке и живописи»

alt: Используемые технологии: технология критического мышления информационные технологии проектная и исследовательская технологии работа в группах технология педагогического сотрудничества технология воспитания духовной культуры

alt: II. Актуализация знаний

description: II. Актуализация знаний

description:
Любимые стихотворения

Опрошено 36 родителей. Самыми популярными стихотворениями стали:
К.Рыленков «Все в тающей дымке» – 11
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» – 10
Ф.И.Тютчев «Весенние воды» - 8
    У 7 учеников совпал выбор поэзии с родителями и они представили эти стихи зрителям.

alt: III. Изучение материала

description: III. Изучение материала

alt: Поисковая деятельность. Работа в

description:
 Поисковая деятельность. Работа в Интернете

«Окраина захолустного городка, старая церковь, покосившийся забор, тающий снег и на первом плане несколько березок, на которых уселись прилетевшие грачи, - и только... Какая простота! Но за этой простотой вы чувствуете мягкую, хорошую душу художника, которому все это дорого и близко его сердцу». (И.Левитан)

Первоначальные этюды к картине "Грачи прилетели" А.К. Саврасов писал в селе Молвитино, находившемся близ Костромы.

" … а душа есть только в "Грачах" . (И.Крамской)

 "Начав картину рано утром, художник кончил ее к вечеру. Писал он ее не отрываясь, как бы в экстазе... пораженный с утра ярким впечатлением весны, вчера словно еще не наступившей, а сегодня уже спустившейся на землю и охватившей своими оживляющими объятиями всю природу". (А.Соломонов)

alt: Лесок дремал. Приход ничей Его покуда не тревожил

description:
Лесок дремал. Приход ничейЕго покуда не тревожил.Но я пришел, и сонм грачейВзлетел, крича, и весь он ожил.Они, к полудню прилетевС прогулок утренних по нивам,Качались на верхах деревВ расположении сонливом.Я помешал; я их спугнул.Над рощей долго в шумной свалкеСтоял грачей басистый гул,И звонко вторили им галки.Иным грачей несносен крик;А я его люблю, напротив.Я с детских лет к грачам привык,Себя их слушать приохотив.Друзья родной земли моей,Они, как я, здесь летом - дома.Непостижима без грачейСтрана дубов и чернозема.

А.М.Жемчужников «Грачи»

alt: IV. Рефлексия Весна. Яркая и звонкая

description:
IV. Рефлексия

Весна.Яркая и звонкая.Оживает, обновляет, вдохновляет…Впереди все самое лучшее.Любовь.

description:
Задание на дом: поисково-исследовательская работа

Найдите народные приметы, связанные с весной.
Классифицируйте их.
Понаблюдайте за этими приметами, сопоставьте с действительностью.

description:
Ожидаемые результаты урока

· Личностные:
   сформированность уважительного и доброжелательного отношения к культуре, языку, друг к другу.

· Метапредметные:
   умение работать индивидуально и в группе, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

· Предметные:
   усвоены жанровые особенности пейзажной лирики, умение сравнивать произведения на одну тему  разных видов искусства

alt: Рекомендации Материалы урока могут быть использованы на уроках литературы, русского языка, музыки, мировой художественной культуры, а также на заседании литературной гостиной

title: Презентация к выступлению на конкурсе "Мой лучший урок"


description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

Ребята!
Предлагаю разгадать загадки, ответами которых являются ваши любимые сказки.
Прочитайте загадку, найдите на экране телевизора картинку-ответ и щёлкните по ней. Если ответ правильный, появится название сказки , а на экране останется только одна картинка.
Для перехода к любой загадке используйте клавиши с цифрами.

Желаю вам удачи!

alt: Уплетая калачи, Ехал парень на печи

description:
Уплетая калачи, Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне.

«По щучьему веленью»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

description:
Возле леса, на опушке, трое их живёт в избушке. Там три стула и три кружки , три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки,Кто герои этой сказки?

«Три медведя»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

alt: Гуси – лебеди» У Алёнушки-сестрицы

description:
«Гуси – лебеди»

У Алёнушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

alt: Сидит в корзине девочка У мишки за спиной,

description:
Сидит в корзине девочкаУ мишки за спиной,Он, сам того не ведая,Несёт её домой.

«Маша и медведь»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

alt: Летела стрела и попала в болото,

description:
Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.Кто распростился с зелёною кожей? Сделался мигом красивой, пригожей?

«Царевна-лягушка»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

description:
Трое их - и до чего же Братья дружные похожи.Отгадайте без подсказки,Кто герои этой сказки?

«Три поросёнка»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

alt: Ждали маму с молоком, А пустили волка в дом

description:
Ждали  маму с молоком,А пустили волка в дом...Кем же были эти Маленькие дети?

«Волк и семеро козлят»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

description:
Ах, ты Петя- простота.
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.

«Петушок-золотой гребешок»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

description:
Невысокая избушка: в ней живут лиса , лягушка, мышка , заяц , серый волк - в крепкой дружбе знают толк.
К ним ещё медведь просился,
только он не поместился.

«Теремок»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

alt: Колотил да колотил По тарелке носом,

description:
Колотил да колотил
По  тарелке носом,Ничего не проглотил
 и  остался с носом.

«Лиса и журавль»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

alt: Вырастил однажды дед Этот овощ на обед,

description:
Вырастил однажды дед
Этот овощ на обед,
А потом его тащил
Вместе с бабкой что есть сил…

«Репка»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

description:
Он румяный и красивый
в лес из дома убежал.
Путешествовал счастливый
песни громко напевал.

«Колобок»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

выключить

title: В гостях у сказки


file_name: 2.Сроки обращения по рассмотрению индивидуальных трудовых споров.pptx

description:
В течение какого времени работник имеет право обратиться в КТС
Срок обращения в КТС установлен Трудовым Кодексом РК.
Работник может обратиться в КТС в 3-месячный срок со дня, когда он узнал или должен был узнать о нарушении своего права. Эта традиционная норма, которая определяет продолжительность и порядок исчисления срока исковой давности для обращения в КТС.
Если срок обращения в комиссию пропущен, работник не лишается права обратиться за разрешением индивидуального трудового спора. В своем заявлении он должен указать причину пропуска срока, и в том случае, когда комиссия считает причину уважительной, срок восстанавливается и дело рассматривается в общем порядке.
Отсутствие уважительной причины пропуска срока является основанием для отказа в удовлетворении требований работника.

alt: Сроки обращения работника в суд

description:
Сроки обращения работника в суд.

Сроки обращения в суд за разрешением индивидуального трудового спора установлены ТК. Три месяца — это срок исковой давности при обращении в суд за восстановлением нарушенного права. Он применяется во всех случаях, кроме споров об увольнении.
	Такой же срок установлен и для тех случаев, когда заявлен иск о восстановлении на работе работника, незаконно переведенного на другую работу, или обращение в суд (к мировому судье) вызвано необоснованным отказом в приеме на работу, а также допущенной работодателем дискриминацией при установлении либо изменении условий труда.

alt: В 3-месячный срок со дня обнаружения нарушения своих прав может обратиться в суд (к мировому судье) и работник, состоящий в трудовых отношениях с работодателем —…

description:
В 3-месячный срок со дня обнаружения нарушения своих прав может обратиться в суд (к мировому судье) и работник, состоящий в трудовых отношениях с работодателем — физическим лицом.
	При обращении в суд с требованием о восстановлении на работе или к мировому судье с иском об изменении формулировки причины увольнения устанавливается месячный срок со дня вручения копии приказа об увольнении либо со дня выдачи трудовой книжки.
	Срок обжалования решения КТС установлен ТК и составляет 10 календарных дней со дня вручения копии решения КТС.
	Сроки обращения в суд для разрешения индивидуального трудового спора исчисляются в соответствии с ТК.

description: Суд (мировой судья) может восстановить пропущенные по уважительным причинам сроки для обращения в судебные органы. Традиционно в качестве уважительных причин рассматриваются: болезнь работника, членов его семьи, если это повлекло необходимость осуществления ухода; задержку работодателем оформления увольнения, перевода, выдачи необходимых документов и т.п.

description:
Вопросы для самоконтроля

В течение какого времени работник имеет право обратиться в КТС?
Сроки обращения работника в суд.
Когда приостанавливается течение срока обращения по рассмотрению индивидуальных трудовых споров

intro: Презентация на тему Сроки обращения по рассмотрению индивидуальных трудовых споров


file_name: Зимние путешествия.Картотека прогулок..pptx

alt: Зимние путешествия». Картотека прогулок

description:
«Зимние путешествия».Картотека прогулок.

Авторы:
Судакова Т.М.
Бондаренко Е.А.

description:
Прогулки в детском саду зимой – не только прекрасное время для развлечений на открытом воздухе, но и замечательный способ оздоровления.
Когда дети проводят не менее получаса на улице, они получают заряд бодрости и хорошего настроения, к тому же совместная деятельность развивает социальные навыки и воспитывает дружелюбие, чувство ответственности, учит быть терпимыми друг к другу.

alt: Наблюдение за деревьями. По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев), ива…

description:
Наблюдение за деревьями.
По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев),  ива (пепельно – серый ствол), лиственница (темный ствол с толстой корой и опущенными ветками), тополь (серый ствол с поднятыми вверх ветками), сосна (в нижней части ствола кора толстая, темная, красновато – бурая, бороздчатая).
Загадка: Его весной и летом мы видели одетым,
               А осенью с бедняжки сорвали все рубашки,
               Но зимние метели в меха его одели.      (Дерево зимой)
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Пустое место», «Сделай фигуру».
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

alt: Наблюдение за состоянием погоды

description:
Наблюдение за состоянием погоды. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия.
Дидактическая игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным и глаголов, соответствующих зимним явлениям.
Какой зимний день? (морозный, холодный, ясный, снежный, короткий, ветреный, сказочный).
Мороз (что делает?) морозит, трещит, крепчает, вымораживает, стоит, ударяет, слабеет, сковывает, стоять не велит.
Ветер (что делает?) дует, метет, несет(снег), завывает, воет, кружит.
Трудовая деятельность
 Уборка участка от снега.
Цель: закреплять представления о защитных свойствах снега.
Подвижные игры
«Затейники», «Пожарные на ученье».
Цель: закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.
 Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль

alt: Наблюдение за облаками Цели : расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы

description:
Наблюдение за облаками
Цели:
расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты;
развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Без крыльев летят, Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака.)
Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем   или снегопадом.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие бывают облака?
Из чего они образуются?
На что похожи?
Исследовательская деятельность Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые.
Трудовая деятельность
Сгребание снега к деревьям, кустарникам.
Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям.
Подвижная игра
 «Пятнашки».
Цель: упражнять в беге врассыпную.
 Индивидуальная работа
 «Не потеряй мяч».
Цель: закреплять умение выполнять упражнение согласованно.

alt: Наблюдение за зимующими птицами

description:
Наблюдение за зимующими птицами.
Цели:
закреплять знания о зимующих птицах;
формировать представление о добывании пищи зимующими птицами;
—        воспитывать желание заботиться о них и охранять.
Ход наблюдения
Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких птиц называют зимующими?
Чем они питаются?
Каких зимующих птиц вы знаете?
Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
♦ Как человек может помочь зимующим птицам?
Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.

description:
Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу.
Дидактическая игра «Кто больше?»:
Какие снежинки?  (ажурные, серебристые, нежные, холодные, пушистые, кружевные, легкие, белые…)
Стихотворение С.Баруздина «Снежинки»:
     Зима снегами вьюжится
     С утра и дотемна.
     Снежинки вьются, кружатся
     У нашего окна.
     Как будто звезды искрами
     Рассыпались кругом.
     Несутся, серебристые,
     Заглядывают в дом.
     То в комнату попросятся,
     То снова убегут,
     За стеклами проносятся,
     На улицу зовут.
 2.Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки зимнего городка.
Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.
3.Подвижные игры
«Кто быстрей по дорожке?».
Цель: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.
«Прыгуны».
Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м.
4.Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).
Цель: вырабатывать координацию движений.

description:
Наблюдение за инеем
Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.
Трудовая деятельность
Подкормка птиц на участке детского сада.
Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
Подвижные игры
«Ловишки», «Бездомный заяц».
Цели:
—        упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
—        воспитывать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа
«Сбей флажок».
Цели:
учить метать снежки в цель;
развивать меткость, внимание.

description:
Наблюдение за солнцем.
Цели:
—        продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза;
—        формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
 Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
 Приласкай и обогрей!
Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.

alt: Наблюдение за снегом и льдом. Цели : — формировать реалистическое понимание неживой природы; — закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии…

description:
Наблюдение за снегом и льдом.
Цели:
—        формировать реалистическое понимание неживой природы;
— закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).
Ход наблюдения
Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса, Горы снега намела, Нас кататься позвала.
Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. В один стакан кладем лед, в другой — снег.
Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Из чего состоят снег и лед?
Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом.

title: «Зимние путешествия». Картотека прогулок.


alt: НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ,

description: «НА УЛИЦЕ – НЕ В КОМНАТЕ, О ТОМ, РЕБЯТА, ПОМНИТЕ!» 2 класс

title: Правила дорожного движения для учащихся в начальной школе ()


file_name: 2. Современные педагогические технологии в ДОП.ppt

description:
«Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
«СМОЛЕНСКИЙ ЗООПАРК»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА

Смоленск, 2022 год

alt: Нормативно-правовая база Федеральный

description:
Нормативно-правовая база

Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Приказ Минтруда и социальной защиты населения Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
   Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р).

description:
Инновация – введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности педагога и обучающегося.

Педагогическая инновация – нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.

Образовательная технология – это система совместной деятельности обучающихся и педагога по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.

alt: Инновационные технологии в образовании – это организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых: усвоением…

description:
Инновационные технологии в образовании – это организация образовательного процесса, построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых:
усвоением максимального объема знаний;
максимальной творческой активностью;
широким спектром практических навыков и умений.

Цель инновационных технологий – формирование активной, творческой личности будущего специалиста, способного самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность.

description:
Три компонента инновационных образовательных технологий:

современное, грамотно выстроенное содержание;
применение современных, инновационных методов в обучении;
наличие современной инфраструктуры в учебно-воспитательном процессе .

description:
  В современной педагогике выделяют
следующие инновационные технологии:

здоровьесберегающие;
проектной деятельности;
исследовательской деятельности;
информационно-коммуникационные;
личностно-ориентированные;
портфолио;
игровые;
ТРИЗ;
дистанционное обучение;
проблемного обучения;
разноуровневое обучение.

description:
Целью проблемной технологии выступает приобретение ЗУН (знаний-умений-навыков), усвоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Технология проблемного обучения

alt: Разноуровневое обучение – это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и…

description: Разноуровневое обучение – это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, C.

alt: Технология проектного обучения

description:
Технология проектного обучения

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.

description:
Системы действий педагога и обучающегося

Разработка проектного задания.
Разработка проекта.
Оформление результатов.
Презентация.
Рефлексия.

description:
Технология исследовательской деятельности

Форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением обучающимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования:
- постановку проблемы;
- ознакомление с литературой по данной проблеме;
- овладение методикой исследования;
- сбор собственного материала;
- анализ;
- обобщение;
- выводы.

alt: Игровая технология Реализация игровых приёмов и ситуаций на занятиях происходит по таким основным направлениям: дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи; учебная деятельность…

description:
Игровая технология

Реализация игровых приёмов и ситуаций на занятиях происходит по таким основным направлениям:
дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

description:
Портфолио

Портфолио (в широком смысле этого слова) — это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения.

Важная цель портфолио – представить отчёт по процессу образования обучающегося, увидеть «картину» значимых образовательных результатов, в целом, обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ребенка в широком образовательном контексте, продемонстрировать его способность практически применять приобретённые знания и умения.

description:
Информационно-коммуникационные технологии

В широком значении информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией на законных основаниях.

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающие технологии

Цель здоровьесберегающей педагогики – обеспечить обучающемуся высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья.

description:
ТРИЗ технология

ТРИЗ — это система мышления, которая помогает быстро находить решение нетривиальных задач. Обучающимся даются реальные проблемы, с которыми сталкиваются учёные, инженеры и предприниматели.

alt: Принципы обучения в рамках ТРИЗ давать обучающемуся право выбора везде, где это возможно; сталкивать обучающегося с проблемами без чёткого алгоритма решения и верного ответа; обучать…

description:
Принципы обучения в рамках ТРИЗ

давать обучающемуся право выбора везде, где это возможно;
сталкивать обучающегося с проблемами без чёткого алгоритма решения и верного ответа;
обучать через практику – эксперименты, опыты, исследования;
постоянно отслеживать интерес обучающихся и понимание ими материала;
стремиться к идеальному КПД — максимальной пользе при минимальных затратах.

description:
Актуальные тенденции современного образования

цифровизация и цифровая грамотность;
микрообучение. Agile и Scrum-технологии;
геймификация. Технологии VR и AR;
адаптивное обучение и ориентация на soft skills;
изменение роли педагога;
обучающийся – соавтор процессов обучения и преподавания;
работа с настроением обучающегося для более эффективного обучения.

description:
Спасибо за внимание!

НАШ АДРЕС:
214018, г. Смоленск, ул. Памфилова, д. 3б
Тел./факс 52-36-80, 55-21-96
e-mail: zoosmol@yandex.ru
www.smolzoo.ru

tags: педагогические технологии


file_name: Классный час.pptx

description:
Классный час

Классный руководитель             9 «Д» класса
Сирота Виктория Михайловна

description:
«Помни, жизнь есть дар, великий дар, и тот, кто ее не ценит, этого дара не заслуживает»

Леонардо да Винчи

alt: Жизнь бывает разной.

description: Жизнь бывает разной.

alt: Тема: «Жизнь удивительна или как бороться со стрессом»

description:
Что же обозначает слово жизнь?

- совокупность явлений происходящих в организме, особая форма существования материи.

- жизнь - живот, житие, бытие, состояние особи, существование отдельной личности.

- жизнь — это время на Земле, осознанно проведенное человеком.

alt: Работа в группах Правила работы в группе: - уважать друг друга и быть вежливым; - ставить цеди и находить пути их решения; - прислушиваться к…

description:
Работа в группах

Правила работы  в группе:
- уважать друг друга и быть вежливым;
- ставить цеди и находить пути их решения;
- прислушиваться к мнению друг друга;
- помогать друг другу и уметь разрешать конфликты.

description:
Группа № 1. Вам необходимо подготовить коллаж на тему: «Удивительная природа России».

Группа № 3. Вам необходимо подготовить коллаж на тему: «Люди, которые удивили мир».

Группа № 2. Вам необходимо подготовить коллаж на тему: «Удивительное в искусстве».

alt: Чем отличается жизнь от простого существования?

alt: Наша жизнь и стресс

description: Наша жизнь и стресс

alt: Зачем нужно говорить о стрессе?

description:
Зачем нужно говорить о стрессе?

Живя в современном мире, мы постоянно подвергаемся все возрастающим нагрузкам и практически не имеем шанса избежать стресса.

description:
Что нужно знать о стрессе?

Стресс – это целесообразная приспособительная реакция, обеспечивающая адаптацию к многообразным новым условиям.

Физиологический (эустресс)

Паталогический (дистресс)

alt: Симптомы стресса: эмоциональные: агрессивность, депрессия, беспокойство, перепады настроения, тревога; - поведенческие: обжорство или потеря аппетита, суетливость, сжатые кулаки, слишком быстрый или слишком громкий разговор; интеллектуальные:…

description:
Симптомы стресса:

эмоциональные:
агрессивность, депрессия, беспокойство, перепады настроения, тревога;

- поведенческие: обжорство или потеря аппетита, суетливость, сжатые кулаки, слишком быстрый или слишком громкий разговор;

интеллектуальные:
спутанность сознания, проблемы с памятью, рассеянность, скачущие мысли, яркие сновидения;

- физические: холодные кисти и стопы, «зубовный скрежет», головная боль, сердцебиение, потливость, несварение, зуд, ломота в шее, учащенное дыхание, напряженная мускулатура, потеря или набор веса.

description:
Фазы стресса:

 реакция тревоги;

фаза сопротивления;

фаза истощения.

alt: Что может быть источником стресса?

description: Что может быть источником стресса?

description:
Что помогает  избежать стресс и преодолеть его?

Выделите для себя главные жизненные цели и сосредоточьте свои усилия на их достижении

Не пренебрегайте общением.

Предпримите шаги к устранению источника напряжения.

Используйте паузы для расслабления.

Позаботьтесь об обстановке, которая вас окружает.

Обсуждайте свои проблемы.

Научитесь слушать.

Найдите резервы времени.

Пусть в вашей жизни найдется место юмору и смеху

Музыка

Физические нагрузки

description: И самое главное не позволяйте себе расстраиваться из-за пустяков. Помните, что жизнь слишком коротка, чтобы растрачивать её на пустяки.

description:
Экстренные способы выхода из стрессового состояния и работы с отрицательными эмоциями

Не накручивайте себя

Правильный настрой

Используйте силу дыхания.

Войдите в состояние потока.

.

Перенесите все на бумагу

Переключайте внимание на что-нибудь приятное.

alt: Жизнь – это вызов, прими его.

description: Жизнь – это вызов, прими его. Жизнь – это долг, исполни его. Жизнь – это игра, сыграй в нее. Жизнь бесценна, береги ее. Жизнь – это богатство, храни его. Жизнь – это таинство, познай его.Жизнь - это любовь, наслаждайся ею. Жизнь – это обещание, исполни его. Жизнь – это скорбь, преодолей ее. Жизнь – это песня, спой ее. Жизнь – это борьба, прими ее. Жизнь – это трагедия, перебори ее. Жизнь – это возможность, не упусти ее. Жизнь – это красота, восхищайся ею. Жизнь – это блаженство, вкуси его. Жизнь – это мечта, реализуй ее. Жизнь – это вызов, прими его. Жизнь – это приключение, испытай его. Жизнь – это удача, поймай ее. Жизнь драгоценна, не разрушай ее. Жизнь – это борьба, борись за нее.

alt: Любите жизнь! Цените каждую минуту!

description:
Любите жизнь! Цените каждую минуту!
Радуйтесь жизни!
Не подвергайте себя малодушию и невежеству!

title: Презентация к классному часу "Жизнь удивительна или как бороться со стрессом"


file_name: тавры вкрыму.ppt

alt: Тавры в Крыму

description: Тавры в Крыму

description:
Кто такие тавры?

     Таврами древние греки называли племена, населявшие в VI-V вв. до н. э. Крымские горы.  Большинство таврских поселений было сконцентрировано на южном берегу Крыма - морском побережье от мыса Айя до Феодосии. Этническое происхождение тавров остается невыясненным.  Возможно, они являлись коренными жителями Крыма, а возможно это часть киммерийцев, отступивших в Крым из Северного Причерноморья или с Кавказа под натиском скифов. Происхождение названия точно не известно, поскольку слово «тавры» - греческое и являлось изначально названием горного массива в Малой Азии, продолжением которого греки считали, и Кавказские, и Крымские горы. Затем этим же словом были названы и тамошние племена. По другой версии считается, что крымские горцы называли себя каким-то неизвестным словом, которое было созвучно греческому слову tauros - «бык» Сам же Крым греки назвали «полуостровом тавров» - Тавридой.

description:
Упоминания, религия

О таврах упоминают многие античные источники. Геродот в середине V века до н.э. писал в своём труде «История» о таврах, как о свирепом народе, приносящем человеческие жертвы и живущем преимущественно разбоем. Диодор Сицилийский, Тацит, Аммиан Марцелин также описывали тавров, как варваров и убийц, занимающихся пиратством. Страбон в своей «Географии» в I в. до н.э. указывал базу таврских пиратов – Симболон Лимен, нынешнюю Балаклавскую бухту. Однако, археологи не нашли никаких подтверждений тому, что тавры получали что-то путем грабежа чужеземцев. Напротив, находки в поселениях тавров и единственном не разграбленном могильнике Мал-Муз в Байдарской долине свидетельствуют преимущественно о вполне мирных занятиях большей части тавров: рыболовстве, скотоводстве и земледелии. Рабства у тавров, по-видимому, не было.

Религией Таврам служил культ Девы – богини плодородия. Ей приносились человеческие жертвы. Сохранились статуэтки Девы.

description:
Где они жили

Жилища, как правило, однокамерные, имели площадь 20-50 кв. м. Они прямоугольной, реже овальной формы и делятся на три типа: землянки (Кизил-Коба); слегка углубленные в землю или наземные постройки столбовой конструкции с плетеными стенами, обмазанными глиной (Ашлама, Taу-Кипчак, Уч-Баш) и каменные дома, пристроенные к скалам (Кошка). Полы были глинобитными и лишь у одного жилища в Тау-Кипчаке встречена вымостка из сланцевых плит. Возле жилищ находились хозяйственные, в частности зерновые, ямы.

description:
	Древнейший памятник таврских племен –
	«лестница Тавров» в окрестностях Нового Света.

	Сооружение, которому даже по скромным меркам, более 2500 лет. В расщелинах скал сохранились остатки этой лестницы, вырубленной таврами в скале.

description:
Орудия быта

Инвентарь поселений и святилищ составлен каменными, костяными, глиняными и металлическими изделиями. Из кремня были изготовлены скребки и вкладыши серпов, с двусторонней плоской ретушью; из мягких шлифующихся пород - сверленые боевые топоры и дисковидные навершия палиц; из кости - проколки, псалии, втульчатые наконечники стрел ромбического и квадратного сечения; из глины-пряслища. Распространены бронзовые втульчатые наконечники стрел скифских типов, в частности, с шипом у втулки.
Керамика, лепная и часто лощеная, представлена корчагами, горшками, кувшинообразными сосудами без ручек, мисками, чарками и кубками. Небольшие столовые сосуды часто имеют круглое дно. Орнамент рельефный или врезной геометрический.

description:
Захоронения

	Погребальные памятники тавров распространены почти по всему Горному Крыму, но особенно хорошо известны на Южнобережье (Гаспра, Кошка) и в Байдарской долине (Скеля, Мал-Муз, Уркуста I и II, Черкес-Кермен). В предгорной части Крыма, восточнее Симферополя, раскапывались могильники Капак-Таш, Дружное I и II. Насчитываются десятки памятников, состоящих из каменных ящиков без выраженных насыпей. Особую группу составляют каменные ящики Керченского полуострова.
	Таврские ящики, сложенные из каменных плит, впущены в могильную яму, а их перекрытия смещены или разрушены. Покойников хоронили в скорченном положении на боку, причем в каждом из ящиков последовательно подвергались захоронению десятки умерших. По-видимому, каждый ряд был усыпальницей одной большесемейной общины. Инвентарь каменных ящиков, в основном бронзовый, состоит из различных украшений (гривны, серьги, очковидные подвески, булавки, браслеты, спиральные пронизки, перстни, бусины, раковины каури), бытовых предметов (железные ножи, иглы, каменные оселки), предметов вооружения (кинжалы с навершием брусковидной или антенной формы и почковидным перекрестием, наконечники стрел скифских типов), конского снаряжения (железные трехдырчатые псалии, двухсоставные удила, в том числе бронзовые со стремечковидными концами, различные кольца и бляшки). Керамика встречается редко.

description:
Конец эпохи тавров в Крыму

	Этнический состав крымского населения существенно изменился в V в. до н.э., когда был основан греками Херсонес Таврический и на полуостров проникло много скифов, появившихся здесь еще в VII в.  После V в. до н.э. местная крымская культура теряет свою специфику вследствие ассимиляции тавров скифами и греками.

alt: Конец Спасибо за просмотр!

description:
Конец

Спасибо за просмотр!

title: Презентация "Тавры в Крыму"


file_name: ПрезентацияКоста.pptx

alt: Нæ федтон амонд æз, фæлæ мæ уды бартæ,

description: Нæ федтон амонд æз, фæлæ мæ уды                     бартæ,Кæд мын зынаргъ сты, раст амондау, уæддæр,-Мæ мæгуыр адæмæн рæсугъд сæрибар цардмæÆз иу къахдзæфыл дæр дæн раттынмæ цæттæ.           Къоста

description:
«Мæ фыды æз канд уарзгæ нæ кодтон, фæлæ мæм зæды хуызæн касти. Ахæм сыгъдæгзæрдæ æмæ хæрзæгъдау адæймагыл æз никуыуал æмæ никæм фембæлдтæн. Мæ фыдимæ æдзухдæр уыдыстæм æмзонд, сывæллонау дзы никуы зонын над нæ, фæлæ карз уайдзæф дæр».

Къостайы ныййарджытæ

Хетæгкаты Леуан

alt: Нæй, ничи мæ уарздзæн дæ хуызæн,

description:
«Нæй, ничи мæ уарздзæн  дæ хуызæн, Мæ уарзон, мæ ныййарæг мад! Дæ фырты куы ницы уал уырны,-Ыстыхсын æй кодта йæ цард.Ды куы  уаис- куыд бирæ йæ уарзис Æмбарис дæ фырты зæрдæ, Тыхмийæ, фыдæй йæ цæргæсау Ды хъахъхъæнис царды бæргæ. Йæ рæдыдтæ уымæн  ныббарис, Дæдтис ын дæ фæлмæн хъæбыс.Циу цардæн йæ амонд – зæгъис ын,Фæндагыл- иу уаис йæ ныфс…»

 Г у ы б а т ы М а р и я

description:
      «Ныййарæгæй амонд, цæй диссаг дæ, цæй…» (Хетæгкаты Къостайы поэмæ «Чи дæ?»- мæ гæсгæ)

Эпигрæф:« Тæхудиаг, буц хъæбулæй,Йæ уалдзæджы царды хурæйЧи бафсæст йæ мады хъæбысы»

description:
Дзырдуатон куыст:
   Четæн- дæрзæг, цауд къуымбилæй хъуымац;
   Тын-ам: къуымбилæй хи
уæфт  хъуымац;
   Уæлыгæс – уæрыкгæс фыййау;
   Мæрт – хор барæн, цыппар килограммæ ׳ввахс;
   Хæрнæг – хист;
   Хæрдгæ – æрттиваг æндах

alt: Лирикон хъайтары миниуджытæ.

description:
Лирикон хъайтары миниуджытæ.

Куыст-
уарзон

Зондджын,
хиуылхæцгæ

Хъаруджын

Хъæздыг æмæ рæсугъд зæрдæйы хицау, уарзы  æрдз

Тырны сæрибармæ

Зынтæн быхсон

Арæхстджын
адæймаг

alt: Лирикон герой Къоста …Уыгæрдæнтæ дасы,-

description:
Лирикон герой

Къоста

…Уыгæрдæнтæ дасы,-
Йæ риуыгъд – бæрæг!..

…Мæ архайд, мæ тыхмæ
Лæг кодта хæлæг;

…Тын уæрдын, тын уафын,
Хæрдгæйæ –дæсны;
… Æрцындзæй, хæсгардæй-
хæрзарæхст, чызгау…

Кæуынæй кæй сайын?
Дæсаздзыд лæг у!..
…Уæддæр – иу «дæ-да- дæй»
Куы ныззарыдтæн!

… Куы нæ йæм фæлæууон,
Куы сдзурон  æз дæр!..

Кæцæй йæм фæсиды
Сæрибары дуг?

description:
-Чи у поэмæйы сæйраг хъайтар?
-Цы цæстæй кæсы фыдыус сывæллонмæ
Цы уавæрты баззад дæсадзыд лæппу, йæ фыд куы амард, уæд?
Цы зæгъы уый тыххæй йæхæдæг?
Цы цæстæнгас дары куыстмæ?
Цæуылнæ бафтыд æрыгон лæппуйы къухы йæ фæндтæ, йæ бæллицтæ сæххæст кæнын? Чи у аххосджын йе 'стыр уарзондзинады трагедийы?
Цавæр аивадон, фæлгонцгæнæн мадзæлттæй пайда кæны поэт поэмæйы хъайтары зæрдæйы уаг равдисынæн?
Къостайы  царды хабæрттæй уын уæ зæрдыл цавæр цаутæ æрлæууын  кодта «иунæджы царды хъысмæт?»
Нæ бон поэмæ автобиографион схонæн у? Цæмæн?

intro: Жизнь и творчество К.Л.Хетагурова. Сравнительный анализ его стихотворения "Чи да?"

title: Жизнь и творчество  К.Л.Хетагурова. Стихотворение "Чи да?"