file_name: субъектность Бейтулаева М.Л, (!).pptx

alt: ГБОУВО РК «КИПУ имени Февзи Якубова»

description:
ГБОУВО РК «КИПУ имени Февзи Якубова»Факультет психологии и педагогического образованияКафедра технологического образования

Бейтулаева Мерьем Люман кызы

Выпускная квалификационная работа бакалавра на тему:
Развитие субъектности учащихся основной школы на уроках технологии посредством метода проектов

Руководитель: Шабдинов Марлен Лемдарович,
кандидат педагогических наук, доцент

description:
Целью выпускной квалификационной работы является теоретическое обоснование педагогических условий формирования субъектности учащихся и экспериментальным путем проверить эффективность их реализации в процессе обучения на уроках технологии.
Объект исследования - процесс формирования субъектной позиции учащегося школы.
Предмет исследования - формирование субъектной позиции учащегося школы в процессе обучения на уроках технологии.

description:
Гипотеза исследования:
Развитие субъектной позиции  учащихся  будет успешным при соблюдении следующих педагогических условий:
1. Регулярно использовать развивающие задания, вовлекая учащихся в постановку целей, проектирование, мониторинг, оценку, анализ, размышления, корректировка различных видов учебной деятельности; дать возможность принимать самостоятельные решения и побуждать учащихся быть активными и творческими.
2. Воспитывать у  детей наблюдательность, использовать аналогии, индукцию, сравнения, анализировать, классифицировать и делать соответствующие выводы.
3. Используйте интеллектуальные задания,  головоломки,  чтобы поддержать познавательный интерес у учащихся.
4. Учитывать индивидуальные особенности обучающегося, дифференциацию познавательных процессов у каждого, используя различные виды заданий.

alt: Задачи исследования: - определить сущность понятия субъективность; - охарактеризовать содержание субъектной позиции учащихся; - выявить пути формирования субъектной позиции учащихся; - провести опытную работу по…

description:
Задачи исследования:
- определить сущность понятия субъективность;
- охарактеризовать содержание субъектной позиции учащихся;
- выявить пути формирования субъектной позиции учащихся;
- провести опытную работу по формированию субъектной позиции обучающихся в процессе обучения на уроках технологии;
- выявить результативность опытной работы.

description:
  Этапы развития субъектной позиции учащихся основной школы

 Высокий уровень развития свойств субъекта
Высокий уровень соответствует субъективной внутренней ситуации и характеризуется развитием личностной зрелости, самосознания, коммуникативности и характеристик субъекта, определяющих сформированный образ себя, реализацию способностей человека активность жизни, построение ее перспектив, проявление адекватности и активности общения, стремление к расширению социальных отношений, рефлексивность.

Средний уровень развития свойств субъекта
Средний уровень определяется несформированной личной зрелостью, нежели высокий уровень (неприятие себя и других, эмоциональный дискомфорт и нестабильность внешнего контроля). Средний уровень развития самосознания, коммуникативных и деятельностных качеств субъекта, характеризуется негармоничным «Я», неустойчивой самооценкой. В конфликтной ситуации ученик не полностью контролирует свое поведение и деятельность.

Низкий  уровень развития свойств субъекта
Низкий уровень соответствует внутреннему положению объекта в личности и характеризуется низким уровнем развития личностной незрелости, самосознания, коммуникативных и деятельностных характеристик, неготовностью к общению, отсутствием желания расширять отношения, низкое восприятие к обучению. а также накопление опыта, низкий уровень поглощения новой информации, неспособность воспользоваться предыдущим опытом, пассивность.

description:
Методика диагностики  параметров субъектной деятельности учащихся (Н.В.Калинина, М.И. Лукъянова)

Рис 1.  Методика диагностики  параметров субъектной деятельности учащихся (Н.В.Калинина, М.И. Лукъянова)

description: Из диаграммы видно, что в контрольной группе с высоким уровнем развития исследовательских навыков 36,5% детей, со средним - 13,5% и с низким - 50%. В экспериментальной группе с высоким уровнем развития исследовательских навыков у детей -5%, а со средним -46, с низким - 49%

description:
Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента

Рис.2. Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента

description: Из рисунка видно, что в контрольной группе с высоким уровнем развития исследовательских навыков 36,5% детей, со средним - 13,5% и с низким - 50%. В экспериментальной группе с высоким уровнем развития исследовательских навыков детей 27,0%, со средним - 35% и с низким - 38%

description:
Динамика уровня развития субъектности у детей до и после педагогического эксперимента

Рис. 3. Динамика уровня развития субъектности у детей до и после педагогического эксперимента

description:
Таким образом, можно увидеть, что в экспериментальной группе уровень развития исследовательских навыков повысился. В контрольной группе результаты остались без изменений, а в экспериментальной группе
детей с высоким уровнем развития исследовательских навыков стало на 22% больше, со средним уровнем на 11% меньше и с низким уровнем на 10% меньше.

description:
Выводы по работе

Результаты проведенной исследовательской работы показали:
По первой главе было установлено, что субъектная составляющая имеет большое значение  для определения самого субъекта, которому также присущи и субъективные характеристики.
В ходе опытно-поисковой работы , нами были определены, теоретически обоснованы педагогические условия формирования субъектности учащихся  основной школы на уроках технологии посредством метода проектов.
Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента по развитию исследовательских навыков экспериментальной и контрольной групп показал, что в контрольной группе результаты остались без изменений, а в экспериментальной группе детей с высоким уровнем развития исследовательских навыков стало на 22% больше, со средним уровнем на 11% меньше и с низким уровнем на  10% меньше.
Таким образом, выдвинутая нами в начале исследования гипотеза о том, что выполнение проектов на уроках технологии развивает субъектность учащихся основной школы, доказана.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация на тему : "Субъектность"


file_name: Презентация_А_М_Умидуллаев_по_дисциплине_Методика_преподавания_русского.pptx

alt: П Р Е З Е Н Т А Ц И Я по дисциплине : «Методика приподавания русского языка» на тему: «Методика и технологии преподавания словообразования…

description:
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я

по дисциплине : «Методика приподавания русского языка»
на тему: «Методика и технологии преподавания словообразования в иноязычных группах»

Выполнил: Студент 410 группы
А.М.Умидуллаев
Принял: А.Якубов

Денау 2022-2023 г

alt: Предмет и задачи словообразования 1

description:
Предмет и задачи словообразования

1. Словообразование сформировалось  как особый раздел языкознания в 40-50 гг. 20 века.
2. Основоположники: В.В.Виноградов, Г. О. Винокур, Н. М. Шанский, Н. А. Янко-Треницкая, Е. А. Земская.
Опирались на работы Бодуэна де Куртене, Н. В. Крушевского, Ф. Ф. Фортунатова.

description:
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

– раздел науки о языке, в котором изучается, от чего и с помощью чего образованы слов.

МОРФЕМИКА

Раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово.
Значимые части слова: окончание, основа, корень, суффикс, приставка

alt: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИЗУЧАЕТСЯ С 5-6

description:
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИЗУЧАЕТСЯ С 5-6 КЛАССЫ:
	5 класс
	Изучается тема «Состав слова» (корень, окончание, основа, приставка, суффикс; исторические изменения в составе слова и чередования звуков при составе слов).

	6 класс
	Изучаются основные способы образования слов; способы образования отдельных частей речи.

description:
В школьном курсе словообразования выделяют 3 группы понятий:

I группа: «Связь со структурой слов»(5 класс).
В данной группе рассматривается слово и его значимые части, а также сложное и сложносокращённое слово.

II группа: «Связь с образованием слов» (6 класс).
Рассматривается производящее слово; способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный); непроизводное слово.

III группа: «Связь со словообразовательным анализом слов» (5-6 классы).
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

alt: МОРФЕМИКА Значимые части слова:

description:
МОРФЕМИКА Значимые части слова:

Основа

Корень

приставка

суффикс

Окончание

description:
КОРЕНЬ

Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
Лес, лесной, лесник, лесовичок, лесистая.

description:
ОСНОВА

Часть неизмяняемого слова без окончания или все неизменяемое слово. В основу самостоятельных слов (существительных, глаголов и др.) могут входить, кроме корня, суффиксы, приставки. В основе слова заключено его лексическое значение.
Столик- столика, столиком, столику.

description:
ПРИСТАВКА

Значимая часть слова, которая находится перед корнем или перед другой приставкой и служит для образования новых слов.

Прилететь, прекрасный, преподавать

description:
СУФФИКС

 Значимая часть слова, которая находится после корня или после другого суффикса и служит для образования новых слов.

Машинист, машинистка

description:
ОКОНЧАНИЕ

Значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Среди окончаний есть нулевые окончания.
Школа (ед.ч. Им.п.)- школы ( мн.ч. Им.п.), в школу (ед.ч. В.п.).

description:
СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ:

Приставочный ( Потемнеть от Темнеть)
Суффиксальный ( автозаводской от автозавод)
Приставочно-суффиксальный(соединять от  единый)
Бессуффиксный (переход от переходить)
Сложение основ ( ледокол от лед и колоть)
Сложение слов (диван-кровать)
Переход из одной части речи в другую (заводская столовая из столовая комната)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

русская литература

group: Дисциплины

tags: Анвер_Назеров

title: П Р Е З Е Н Т А Ц И Я   по дисциплине : «Методика преподавания русского языка» на тему: «Методика и технологии преподавания словообразования в иноязычных группах»


file_name: Простые и составные числа в математике.ppt

description:
Д(6) =

Найдем делители чисел

{1, 2, 3, 6}

Д(8) =

{1, 2, 4, 8}

Д(9) =

{1, 3, 9}

Д(7) =

{1, 7}

Д(11) =

{1, 11}

Д(23) =

{1, 23}

Составные
     числа

Простые
  числа

description:
Натуральное число называют составным, если оно имеет более двух делителей.

Натуральное число называют простым, если оно имеет два делителя: единицу и само это число.

Число         имеет только один делитель: само число. Поэтому его не относят ни к составным, ни к простым.

Составные числа

Простые числа

1

description:
Решето Эратосфена

Зачеркиваем поочередно числа кратные
2, 3, 5, 7, 11, 13 и т.д. соответствующим цветом.
Числа на белом фоне являются простыми

description:
простые числа до 100

2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97

простые числа до 1000

101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181 191 193 197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653 659 661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743 751 757 761 769 773 787 797 809 811 821 823 827 829 839 853 857 859 863 877 881 883 887 907 911 919 929 937 941 947 953 967 971 977 983 991 997

description:
Найди среди данных чисел простые и
 щелкни по ним мышкой.

32

23

14

15

41

2

11

44

100

101

5

1

16345

17343

839

alt: Найди множество простых решений неравенства 21 < x < 41 21 < < 41 21 < < 41 19 23 31 29 27 22 25…

description:
21 <      < 41

21 <      < 41

Найди множество простых решений неравенства

21 < x < 41

21 <      < 41

21 <      < 41

19

23

31

29

27

22

25

26

33

39

30

24

43

37

41

21 <      < 41

description:
Термин «составное число» выбран не случайно.
Составное число можно разложить на простые
множители.

210 =

В разложении на простые множители четыре
простых числа 2, 3, 5 и 7.

210  2
105  3
 35   5
   7   7

alt: Примеры разложения на простые множители

description:
2 200   2
1 100   2
   550   2
   275   5
    55    5
    11    11
     1

180   2
  90   2
  45   3
  15   3
    5   5
    1

Примеры разложения на простые множители

description:
80 000 =

80 000     2
40 000     2
20 000     2
10 000     2
  5 000     2
  2 500     2
  1 250     2
     625      5
     125      5
       25      5
         5      5
          1

6   2
3   3
1

alt: Докажите, что данные числа составные

description:
Докажите, что данные числа составные.

2968

3600

676 767

888 888

11111…1 (2007 цифр)

11111…1 (2008 цифр)

title: Простые и составные числа в математике


file_name: Никонова.pptx

alt: Приемы современных образовательных технологий в деятельности преподавателя 1

description:
Модели взаимодействия преподавателя и обучающегося

2

Первая

Вторая

Третья

description:
Современные условия образовательного процесса

Преподаватель – ориентир, создающий условия работы, направляющий к успехам и находкам.

Обучающийся – активный участник процесса обучения.

4

description:
Современные технологии

5

технология проектной деятельности;
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
технология проблемного обучения;
технология решения изобретательских задач (ТРИЗ);
природно-рефлексивная технология саморазвития;
технология деловой игры;
STEM-технологии (Наука, Технология, Инженерное дело, Математика.

description:
Методы

мозговой штурм (коллективный поиск идеи);
создание структурно-логических схем;
работа с опорой (таблица, схема, рабочий лист, кроссворд и т.д.);
создание интелект-карт (ментальные карты);
кейсы;
проекты;
завершенное действие.

6

description:
Мозговой штурм

Цель — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску путей решения проблем.

Пример – игра «Что? Где? Когда?»

7

description:
Структурно-логическая схема

Цель — создание графической модели, отражающей основное содержание отдельных тем или разделов изучаемой дисциплины.

Онлайн ресурсы:
https://cacoo.com;
https://www.draw.io.

9

description:
Интелект-карта

Цель — создание схемы процесса общего системного мышления.

Онлайн ресурсы:
mindomo.com;
MAPMYself;
MindMeister.

12

description:
Работа с опорой

Цель — организация работы с информацией по готовому опорному листу.

14

alt: Кейс Цель — создание условий для анализа конкретной ситуации и получение новых знаний через её решение 16

alt: Завершенное действие 18 1. Информация 2

description:
Завершенное действие

18

1. Информация

2. Планирование

3. Решение

4. Выполнение

5. Контроль

6. Оценка

description:
19

Национальное агентство развития квалификации

https://bc-nark.ru

alt: Проект Цель — создание условий для формирования и развития исследовательских умений, вовлечение в активную проектно-исследовательскую деятельность 20

description:
22

Энергии,
оптимизма,
терпения,
везения,
благополучия и творческих успехов
Вам, дорогие коллеги!

intro: Представлен обзор современных педагогических технологи

другое

group: Педагогика

title: Современные педагогические технологии - обзор


alt: Der Herbst 6 класс Замятина Н

description:
Der Herbst

6 класс

 Замятина Н.А.

alt: Es ist Herbst.

description: Es ist Herbst.

alt: das Blatt

description: das Blatt

alt: Machen wir aus zwei Wőrter ein

description:
Machen wir aus zwei Wőrter ein Wort!

die Arbeit + das Zimmer =
die Stadt + das Theater =
die Schule + der Freund =
die Schule + das Jahr =
der Herbst + die Ferien =
der Zucker + die Tüte =

alt: Das Obst

description: Das Obst

alt: der Apfel (die Äpfel)

description: der Apfel (die Äpfel)

alt: die Birne (die Birnen)

description: die Birne (die Birnen)

alt: die Pflaume (die Pflaumen)

description: die Pflaume (die Pflaumen)

alt: die Banane (die Bananen)

description: die Banane (die Bananen)

alt: die Weintraube (die Weintrauben)

description: die Weintraube (die Weintrauben)

alt: Wassermelone (die Wassermelonen)

description: die Wassermelone (die Wassermelonen)

alt: Zuckermelone (die Zuckermelonen)

description: die Zuckermelone (die Zuckermelonen)

alt: die Orange (-n)

description: die Orange (-n)

alt: die Zitrone (-n)

description: die Zitrone (-n)

alt: die Beere (die Beeren)

description: die Beere(die Beeren)

alt: Nennt deutsch das Obst : Das ist ein\eine …

description: Nennt deutsch das Obst :Das ist ein\eine …

alt: Das Gemüse

description: Das Gemüse

description:
Übersetzt ins Russische:

die Gurke (-n)
die Tomate (-n)
der Kohl (-)
der Blumenkohl(-)
die Mohrrübe (-n)
die Rübe (-n)
die Kartoffel (-n)
die Zwiebel(-n)

alt: die Paprika (-)

description: die Paprika (-)

alt: Wie ist es richtig? hell, scheint, die

description:
Wie ist es richtig?

hell, scheint, die Sonne, nicht
Vögel, in, Länder, viele, fliegen,warme
weht, stark, nicht, der Wind
ist, grau, der Herbst
fallen, die Blätter, die Erde, auf
ist, es, der Herbst

alt: Sagt auf deutsch! Ветер дует сильно

description:
Sagt auf deutsch!

Ветер дует сильно.
Осень.
Некоторые птицы остаются здесь.
Листья красные, жёлтые и коричневые.
Листья падают на землю.
Часто идёт дождь.
Птицы улетают в тёплые страны.
Небо серое.
Много листьев лежит на земле.

intro: Презентация к уроку немецкого языка в 6 классе "Der Herbst"


file_name: Презентация к занятию.ppt

alt: ФКП ОУ № 13 ФСИН РОССИИ УЧЕБНАЯ

description:
ФКП ОУ № 13 ФСИН РОССИИ

УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА ЭКОЛОГИЯ

Профессия: 35.01.03 Станочник-обработчик
Квалификация: станочник-распиловщик 3разряд
Форма обучения – очная
Срок обучения: 10 мес
Преподаватель Поплавская Н.В.

description: «Дорога цивилизации вымощена консервными банками» Альберто Моравиа

description:
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель - это тот итог, к которому вы придете в ходе занятия.

А задачи - это те действия который вам необходимо выполнить для достижения цели.

alt: Экологический саммит Саммит (от англ

description:
Экологический саммит

Саммит (от англ. summit) — встреча на высшем уровне, то есть переговоры глав государств и/или правительств. Этот англоязычный дипломатический термин вошел в употребление в русском языке с конца 1980‑х годов. Заимствование пришло в язык из публицистики, когда советская пресса заменила им более громоздкую официальную формулировку — "встреча на высшем уровне".
"Пропуском" на встречу высшего уровня являются верительные грамоты. Это документы, удостоверяющие личность представителя, и уполномочивающие его к участию в саммите.
У делегатов есть определенные права. Обычно они включают в себя право выступать один раз по каждому из обсуждаемых вопросов; право на протест; право на процедурное предложение; право отвечать на высказывания другого выступающего.

description:
Правила саммита

Говори, что думаешь, думай, что говоришь! Высказывайся ясно и четко. Не утверждай того, в чем не разобрался сам.
Постарайся, как можно более убедительно изложить свою точку зрения. Опирайся только на достоверные факты.
 Уважай чужое мнение. Постарайся понять его. Умей выслушать точку зрения, с которой не согласен. Будь выдержанным. Не перебивай выступающего. Не давай личностных оценок. Правоту доказывай доводами, а не криком. Старайся не навязывать своего мнения.
Пусть главным итогом станет твое продвижение по нелегкому пути постижения истины.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Глобальными проблемами называют проблемы, которые охватывают весь мир, создают угрозу для настоящего и будущего человечества и требуют для своего решения совместных усилий всех государств и народов Земли.

Глобальные проблемы обладают следующими общими чертами:
Носят планетарный, общемировой характер и, в силу этого, затрагивают жизненные интересы всех народов, всех государств.
Угрожают (в случае, если не будет найдено решение) или гибелью цивилизации как таковой, или серьезным регрессом в условиях жизни, в развитии общества.
Требуют для своего решения коллективных усилий всех государств, всего мирового сообщества.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Причины возникновения глобальных проблем:
низкий уровень внедрения ресурса и энергосберегающие, экологически чистых технологий;
быстрая урбанизация населения, рост гигантских мегаполисов. Это сопровождается сокращением сельскохозяйственных угодий, лесов, бурной автомобилизацией;
варварское отношение человека к природе.
одной из социальных причин обострения глобальных проблем является непродуманная региональная политика государств, отсутствие экономического суверенитета, национальной собственности на свои природные ресурсы, средства производства и т.п.
существуют различные перечни и классификации глобальных проблем, где их число варьирует от 8 до 45.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Изменение климата Земли
Усугубляющие факторы:
увеличение количества атмосферного углекислого газа, а также некоторых других газов, поступающих в атмосферу в ходе хозяйственной деятельности, что усиливает парниковый эффект в атмосфере;
увеличение массы атмосферных аэрозолей;
возрастание количества вырабатываемой в процессе хозяйственной деятельности тепловой энергии, поступающей в атмосферу;
перенаселение планеты;
истощение озонового слоя;
сокращение площади лесных массивов;
замусоривание;
естественное увеличение численности океанического планктона, приводящее к повышению концентрации всё того же углекислого газа в атмосфере.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Если температура в течение XXI века увеличится ещё на 1ºC – 3,5ºC, как прогнозируют учёные, последствия будут весьма печальными:
поднимется уровень мирового океана (вследствие таяния полярных льдов), возрастёт количество засух и усилится процесс опустынивания земель,
исчезнут многие виды растений и животных, приспособленные к существованию в узком диапазоне температур и влажности,
участятся ураганы.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Изменение климата Земли
Если температура в течение XXI века увеличится ещё на 1ºC – 3,5ºC, как прогнозируют учёные, последствия будут весьма печальными:
поднимется уровень мирового океана (вследствие таяния полярных льдов), возрастёт количество засух и усилится процесс опустынивания земель,
исчезнут многие виды растений и животных, приспособленные к существованию в узком диапазоне температур и влажности,
участятся ураганы.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Загрязнение воздушного бассейна
Жизнь на земле без атмосферы невозможна. Из всех составных частей биосферы для нормальной жизнедеятельности человека, прежде всего, нужен воздух. Без еды человек может прожить до пяти дней, без воздуха не более пяти минут. Человеческий организм безоружен против ядовитых газов без цвета, запаха и вкуса, которых немало в техногенных выбросах, оксида азота, свинца в выхлопах автомобилей, угарного газа и многих других. Поэтому человеку ежеминутно нужен чистый воздух. Но потребляемый воздух должен отвечать определенным санитарным требованиям, иначе он вызовет острые или хронические заболевания.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Разрушение озонового слоя Земли
Разрушение стратосферного озона и проникновения повышенных доз ультрафиолетового излучения может существенно повлиять на радиационный баланс системы Земля – атмосфера и привести к непредсказуемым последствиям для климата Земли, в том числе усилить парниковый эффект, а также стать причиной роста глазных и раковых заболеваний, угнетения иммунной системы человека и животных и т.п.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Истощение запасов пресной воды и загрязнение вод Мирового океана
Уже сейчас почти одна треть мирового населения проживает в странах, где потребляемый объем воды на 10% превышает общий объем имеющихся запасов. Если нынешние тенденции сохранятся, то к 2025 г. в условиях дефицита будут проживать каждые два из трех жителей Земли. Добыча подземных вод во многих регионах земного шара ведется в таких объемах, которые значительно превышают способность природы к их возобновлению. Отмечается падение уровня подземных вод на 1—3 м в год.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сокращение лесных массивов
по данным Института мировых ресурсов, к началу XXI в. лесная зона мира сократилась до 4 млрд га, что составляет примерно половину того, что было 8 тыс. лет назад. И даже если всего полвека назад 12% суши Земли покрывали тропические леса, то сегодня они остались только на 6% земной поверхности.
Многие страны практически потеряли свои лесные запасы. Например, у Мадагаскара их осталось всего 10%.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Разрушение почвенного покрова Земли
Проблема земельных ресурсов в настоящее время стала одной из крупнейших глобальных проблем не только из-за ограниченности земельного фонда планеты, но и потому, что естественная способность почвенного покрова производить биологическую продукцию ежегодно уменьшается как относительно (в расчете на душу прогрессивно возрастающего мирового населения), так и абсолютно (за счет увеличения потерь и деградации почвы в результате деятельности самого человека). Данная экологическая проблема связана с сокращением площади плодородных почв, увеличением доли пустынь. В течение многих веков человеческая цивилизация развивалась за счет освоения новых земельных угодий. Но эти возможности оказались практически исчерпанными к началу XXI столетия. По оценкам экспертов, ежегодное приращение пахотных земель в среднем по миру составит к 2025 г. всего 0,17 га.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Радиоактивное загрязнение
Радиоактивное загрязнение происходит:
А) вследствие аварии на Чернобыльской АЭС, на АЭС Фукусима-1 и др. Из всех регионов бывшего Советского Союза наибольшее количество радиоактивных пятен с наиболее высокими уровнями загрязнения находится на территории Беларуси. В Украине наибольшее загрязнение радионуклидами наблюдалось в непосредственной близости от места катастрофы. Последствия чернобыльской катастрофы сказываются на территории 20 областей Европейской части России.
Б) в результате захоронений радиоактивных отходов в морской среде и аварий на надводных и подводных судах. Металлические контейнеры для РО разрушаются в морской среде через 10 лет, бетонированные – через 30 лет. Скорость коррозии увеличивается поскольку затопленные объекты состоят из разнометаллических сплавов (обычно коррозия в морской среде за 5 лет съедает до 1 мм металла). Не исключено, что часть из 12 тыс. затопленных с РО контейнеров уже разъедено морской водой. Всего, по данным ам. Журнала «Таймс» на дне Мирового океана находится 6 затонувших АПЛ, 9 атомных реакторов и 50 ядерных боеприпасов.

alt: ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

description:
ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Вооруженные конфликты и воздействие их на состояние окружающей среды
Наконец, еще одна проблема в сфере экологии — вооруженные конфликты и воздействие их на состояние окружающей среды. Крупнейшие экологические катастрофы возможны даже в случае небольших, локальных конфликтов. Война в Персидском заливе в 1991 г. в связи с оккупацией Ираком Кувейта продемонстрировала, какую опасность для экологии планеты может таить в себе поджог нефтяных скважин. Потребовались усилия многих стран в тушении этих пожаров, а также при очистке поверхности земли от нефтяных загрязнений.
Однако и сама окружающая среда может стать источником конфликта. Например, из-за чистой питьевой воды, возможности питаться экологически чистыми продуктами и дышать чистым воздухом

description:
ДА, НЕТ, НЕ ЗНАЮ

"Токсичным отходам в воздухе просто не хватило бы места, если бы не наши легкие". Роберт Орден
"Человечество усердно перерабатывает природу в мусор". Мейсон Кули
"В неразвитых странах смертельно опасно пить воду, в развитых — дышать воздухом". Джонатан Рейбан
"Окружающая среда — это мы с вами". Чарлз Панати
"Если наше поколение не сделает невозможного, нас ожидает немыслимое".  Петра Келли
"Крупные катастрофы, уже разорившие и продолжающие разорять современный мир, происходят от нежелания человека считаться с законами природы, от нежелания понять, что голод нельзя утолить, опустошая землю".  Ж. Дорст
"Экология — это изучение усилий человечества по ухудшению жизни на Земле". Виктор Кротов
"ЗАКОНЫ ЭКОЛОГИИ 1. Все связано со всем. 2. Все должно куда-то деваться. 3. Природа знает лучше". Барри Коммонер
"Эколог — современный пророк: он предсказывает, а над ним смеются". Николай Векшин
"Если бы снежный человек был, его бы давным-давно не было". Александр Жуков
"Земной шар лысеет, обнажая глобальный череп". Аркадий Давидович

alt: ПОДУМАЙ, ЧТО ТЫ ВЫНЕС ИЗ ЗАНЯТИЯ?

description:
ПОДУМАЙ, ЧТО ТЫ ВЫНЕС ИЗ ЗАНЯТИЯ?

Что выброшу?

Что возьму?

Чем поделюсь ?

alt: ПОЖЕЛАЙ И ПОБЛАГОДАРИ Желаю себе …

description:
ПОЖЕЛАЙ И ПОБЛАГОДАРИ

Желаю себе …
Благодарю себя за …

Желаю ___(обращение к кому-то)
Благодарю ___(обращение к кому-то)

Желаю планете Земля …

description:
Есть такое твердое правило.
 Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.
Антуан де Сент-Экзюпери

title: Презентация к занятию по Экологии


file_name: diagrammy  4 кл.ppt

alt: ДИАГРАММЫ

description: ДИАГРАММЫ

alt: Устный счёт.

description:
Устный
счёт.

description:
        4ˑ5=                7ˑ6=        6ˑ8=			         4ˑ7=        24:4=				      36:6=        27:3=					   8ˑ4=

32

6

28

42

9

20

6

48

description:
2

10

9

8

7

6

5

4

3

12

24

60

54

36

42

48

30

18

Назови ответ

description:
6см                                   2 см

Р=

6ˑ2+2ˑ2=16(см)

S=

6ˑ2=12(см )

2

alt: Назови ответ

description: Назови ответ

alt: Математический диктант.

description: Математический диктант.

description:
40:5+57=
7ˑ8+19=
40:4ˑ6=
5ˑ3+18=
(48+33):9=
(65-23):7=

(32-24)ˑ2=
8ˑ4+7=
80-7ˑ7=
27:3+8ˑ7=
7ˑ8-6ˑ6=
54:9+8ˑ7=

65

75

60

33

9

6

16

39

31

65

20

62

Запиши ответ через запятую.

description:
ДИАГРАММА

  Это чертёж или схема, которая  показывает соотношения между        различными величинами.

alt: круговая столбчатая линейная Виды диаграмм:

alt: Количество учащихся в школе 356 102 399

description:
Количество учащихся в школе

356

102

399

Круговая диаграмма.

description:
Количество учащихся

Столбчатая диаграмма.

Количество учащихся в школе

alt: Количество учащихся Линейная диаграмма

description:
Количество учащихся

Линейная диаграмма.

Количество учащихся в школе

450
400
350
300
250
200
150
100
50
0

alt: Количество учащихся в начальной школе

description:
Количество учащихся в начальной  школе.

25

30

34

16

description:
10

20

30

40

50

60

Лена

Коля

Вася

Света

На дорогу до школы дети тратят разное время. Лена тратит 40 минут, Коля – 10 минут, Вася – 30 минут, Света – 25 минут. Построй диаграмму.

время

дети

alt: ТЕСТ

description: ТЕСТ

alt: Выбери правильный ответ. № 1.

description:
Выбери правильный ответ.

№ 1.    Диаграмма - это ….

     А) картинка
   Б) чертёж или схема
   В) краткая запись
   Г) иллюстрация

description:
Выбери правильный ответ.

№ 2. Какие бывают виды     диаграмм?

А) овальная, круговая, треугольная
Б) цифровая, линейная, симметричная
В) кривая, столбчатая, волнистая
Г) линейная, круговая, столбчатая

description:
Выбери правильный ответ.

№3. Определи вид диаграммы:

А) столбчатая
Б) круговая
В) линейная
Г) конусная

alt: Проверка №1. Б №2. Г №3.

description:
Проверка

№1.   Б

№2.   Г

№3.   В

description:
Работа по учебнику.

Страница 16,
№ 81, 82, 83.

title: Презентация для урока по математике в 4 классе на тему: "Диаграммы"


file_name: презентация Домашние животные корова, свинья, кот, собака.ppt

description:
Тема урока:
«Домашние животные (корова, свинья, кот, собака)»
4 Б класс

Учитель: Мирзаханова Н.Н.

description: Цель: повторить  и расширить представления детей о разнообразии домашних животных, об их назначении и пользе для человека.Задачи: Образовательная: формировать понятие о домашних животных; учить находить сходства и различия в строении, повадках, образе жизни домашних животных.Коррекционно-развивающая: развивать устойчивость внимания, памяти; корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие; развивать связную устную речь и словарный запас.Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, к окружающему миру;прививать любовь и бережное отношение к домашним животным.

alt: Домашние животные

description: Домашние животные

alt: Кто лишний?

description: Кто лишний?

alt: Собака сторожит дом.

description: Собака сторожит дом.

description: Из молока делают сметану, творог, йогурт, масло, сыр, кефир.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация рекомендована для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

title: "Домашние животные:корова, свинья,кот, собака"


file_name: ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЕТЕНЦИИ ОМСУ.pptx

description:
Компетенция

 	  государственные
полномочия

полномочия

компетенция

 	 самоуправ

ление

муниципал  ьные
услуги

элементы

 	  муниципальное
право

 	  социальный
институт

ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЕТЕНЦИИ ОМСУ

description:
Понятие "Компетенция"
Две группы полномочий ОМСУ
Рассмотрение предмета введения
Формирование компетенции  Местного самоуправления
Задачи социального института
ОМСУ
Способы наделения  полномочиями
Классификация и основные
требованияк услугам,  предоставляемым на  муниципальном уровне

СОДЕРЖАНИЕ

description:
Компетенция - это содержание и объем  властных правомочий, которые имеет
орган власти или его должностное лицо и  которые фиксируются в соответствующем  юридическом документе.

Компетенция органа или должностного  лица включает два элемента: предметы  ведения (круг рассматриваемых
вопросов) и полномочия (объем прав и  обязанностей).

alt: ПОЛНОМОЧИЯ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

description:
ПОЛНОМОЧИЯ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

Собственные полномочия

«собственные» полномочия  местного самоуправления, т.е.
те полномочия, которые
признает за муниципальными  образованиями государство и  которые обеспечивают
самостоятельное решение  населением вопросов
местного значения, а также  иных вопросов, связанных с  организацией и
осуществлением местного  самоуправления;

Отдельные  государственные

полномочия

которыми могут наделяться

органы местного  самоуправления.

description:
ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЕТЕНЦИИ
ОМСУ

задачи социального  института

1

2

3

ПРЕОДОЛЕНИЕ АПАТИИ НАСЕЛЕНИЯ К УЧАСТИЮ В  РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ МЕСТНОГО УРОВНЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГАРАНТИЙ УЧАСТИЯ В МЕСТНОМ  САМОУПРАВЛЕНИИ ДЛЯ ЖЕЛАЮЩИХ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДРУГИМИ СООБЩЕСТВАМИ.

description:
ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЕТЕНЦИИ
ОМСУ

Наделение полномочиями

1

3

Передача - способ регулирования полномочий органа местного  самоуправления, при котором какое-либо полномочие  государственного органа исключается из его компетенции и  включается в компетенцию органа местного самоуправления

Делегирование - предоставление государственным органом  принадлежащего ему права решения какого-либо вопроса  органам местного самоуправления на один раз, на  определенный срок или бессрочно.

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ И ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К  УСЛУГАМ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫМ НА  МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ

муниципальные услуги

муниципальные услуги:
Услуги, предоставляемые
населению органом местного  самоуправления, - результат  деятельности по реализации  функций органа местного
самоуправления,
осуществляемой по запросам  заявителей в пределах
полномочий органа,  предоставляющего
муниципальные услуги по
решению некоторых вопросов  местного значения

исполнитель  муниципальных услуг

ДА

юридическое лицо,

предоставляющее
муниципальныеуслуги.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ

title: ЭЛЕМЕНТЫ КОМПЕТЕНЦИИ ОМСУ


file_name: Внутренняя энергия.ppt

alt: Внутренняя энергия. Работа в термодинамике

description:
Внутренняя энергия.Работа в термодинамике.Количество теплоты.

10 класс

description:
Внутренняя энергия

Тепловые явления можно описывать с помощью МКТ и термодинамики.

Одной из основных величин, используемых в термодинамике, является внутренняя энергия тела.

description:
МКТ

Цель: объяснение свойств макроскопических тел и тепловых процессов, происходящих в них, на основе 3 утверждений:
Вещества состоят из частиц;
Частицы беспорядочно движутся;
Частицы взаимодействуют друг с другом.

description:
Термодинамика

Это раздел физики, изучающий возможности использования внутренней энергии тел для совершения механической работы.

Термодинамика базируется на двух основных законах.

description:
Внутренняя энергия тела -

сумма кинетической энергии хаотического теплового движения частиц (атомов и молекул) тела и потенциальной энергии их взаимодействия.

description: Для идеального газа Еп  мала по сравнению с Ек теплового движения:

alt: i - число степеней свободы - число возможных независимых направлений движения молекулы.

description:
Работа в термодинамике.

Внутренняя энергия может меняться в результате:

Совершения работы
Теплопередачи

description: Вычислим работу в зависимости от изменения объёма газа в цилиндре под поршнем.

description:
Работа в термодинамике равна изме-нению внутренней энергии тела.

При расширении газ совершает положительную работу, отдавая энергию окружающим телам.
При сжатии работа, совершаемая газом, отрицательна. Внутренняя энергия газа при сжатии увеличивается.

alt: Работа газа при изопроцессах: Изохорный

description:
Работа газа при изопроцессах:

Изохорный

Изобарный

Изотермический

∆V=0
A=0

A=p∆V

description:
Теплообмен (теплопередача) – процесс передачи энергии от одного тела к другому без совершения работы.

Количество теплоты – количественная мера изменения внутренней энергии при теплообмене.

alt: Исправьте ошибки:

description: Исправьте ошибки:

alt: «Ромашка Блума»

description: «Ромашка Блума»

alt: Домашнее задание §75-77 («ромашка

description:
Домашнее задание

§75-77 («ромашка Блума»);
Лекция

title: Урок "Внутренняя энергия" 10 класс


file_name: Турнир знатоков. Информатика. 8 класс.pptx

description:
Турнир знатоков

МБОУ гимназия № 45

8-ые классы

Учитель информатики и математики
                                        Цориева Л.М

description: “Кто владеет информацией, тот управляет миром”

alt: 1 раунд «Всего одна буква»

description:
1 раунд

«Всего одна буква»

alt: 2 раунд История информатики и ВТ

description:
2 раунд

История информатики и ВТ

description:
История информатики и ВТ

1. С фамилией какого из древних ученых связано происхождение слова АЛГОРИТМ?
2. Кто считается автором самого первого алгоритма?
3. Кого называют первой в истории женщиной-программистом?
4. Когда был создан первый арифмометр – механическое счетное устройство?
5. Когда была создана первая в мире электронно-вычислительная машина ENIAC?
6. Сколько поколений ЭВМ принято считать созданными до настоящего времени?
7. Когда фирма Intel создала первый в мире микропроцессор?
8. Когда фирмой IBM были созданы персональные компьютеры?
9. Первая ЭВМ в нашей стране появилась в …
10. Основоположником отечественной вычислительной техники является ...

alt: Ответы ищи в приведенном тексте

description:
Ответы ищи в приведенном тексте

В приведенных текстах некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термины, связанные с информатикой и компьютерами. Найдите эти термины

ПРИМЕР:
В чем был смысл, Эшби так и не понял.

Ответ:
 Слэш (смыСЛ, ЭШби) – название символа “/”

3 раунд

alt: Ответы ищи в приведенном тексте

description:
Ответы ищи в приведенном тексте

Искомые термины – элементы компьютера
1. Этот процесс орнитологи называют миграцией.
2. Потом они торжествовали и радовались, как дети.
3. Несмотря на это его феска не раз падала с головы.
4. Река Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько
    гидроэлектростанций.
5. По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол.
6. Этот старинный комод ему достался в наследство от бабушки.

Искомые термины – виды информации,
обрабатываемой в компьютере
7. Я его привез в указанное место, но там никого не оказалось.
8. Когда-то он работал в идеологическом отделе.
9. Он сказал “Пройдемте к стене”.
10. Оказалось, что граф и Казанова – одно и то же лицо.

alt: В одной связке» Загадки для болельщиков

description:
4 раунд

«В одной связке»

Загадки для болельщиков.
Написать ответы на все загадки и по первым буквам ответов на загадки составить слово и сдать свои ответы жюри. Баллы будут зачислены той команде, за которую болеете.

description:
В одной связке

Сформировать словосочетания из двух частей (по одному из каждой колонки), относящиеся к информатике и к устройству и работе компьютера
	Виртуальная		Office
	Двухкнопочная		Плата
	Локальная		Память
	Загрузочная		Процессор
	Материнская		Реальность
	Операционная		Каталог
	Корневой		Мышь
	Оперативная		Система
	Центральный		Дискета
	Microsoft		Сеть

alt: Конкурс капитанов «Сумей построить»

description: Конкурс капитанов «Сумей построить»

alt: Анаграмма ИНФОРМАТИКА 5 раунд

description:
Анаграмма

ИНФОРМАТИКА

5 раунд

alt: Последствия вируса КАДСИТЕ ТИРНРЕП

description:
Последствия вируса

КАДСИТЕ

ТИРНРЕП

СЙЖКОТДИ

РАВЛУАТИКА

НОЛИКОК

description:
Нарисуй ...

На листе нарисуйте простейшее и
самое древнее приспособление для счета.

description: 6 раунд. Фольклорная информатика Перед вами программистские версии известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.Компьютер памятью не испортишь. Не все то WINDOWS, что висит. Из музыкального файла 16 бит не выкинешь. Не стыдно не взломать, стыдно не пытаться. За одного хакера семь кандидатов наук дают.

alt: Попробуйте сформулировать известную русскую пословицу по ее блок-схеме

alt: 7 раунд. Ребусы

description: 7 раунд. Ребусы

alt: История информатики и ВТ (ответы)

description:
История информатики и ВТ (ответы)

С фамилией какого из древних ученых связано происхождение слова АЛГОРИТМ? 				Аль-Хорезми
2. Кто считается автором самого первого алгоритма?
								Евклид
3. Кого называют первой в истории женщиной-программистом?
								Аду Лавлейс
4. Когда был создан первый арифмометр – механическое счетное устройство?					В XIX веке
5. Когда была создана первая в мире электронно-вычислительная машина ENIAC?					В 1946 году
6. Сколько поколений ЭВМ принято считать созданными до настоящего времени?				Четыре
7. Когда фирма Intel создала первый в мире микропроцессор?
								В 1971 году
8. Когда фирмой IBM были созданы персональные компьютеры?
								В 1982 году
9. Первая ЭВМ в нашей стране появилась в …
								В 1951 году
10. Основоположником отечественной вычислительной техники является ...		Сергей Алексеевич Лебедев

description:
Ответы ищи в приведенном тексте
(ответы)

Искомые термины – элементы компьютера
1. Этот процесс орнитологи называют миграцией.
2. Потом они торжествовали и радовались, как дети.
3. Несмотря на это его феска не раз падала с головы.
4. Река Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько гидроэлектростанций.
5. По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол.
6. Этот старинный комод ему достался в наследство от бабушки.

Искомые термины – виды информации,
обрабатываемой в компьютере
7. Я его привез в указанное место, но там никого не оказалось.
8. Когда-то он работал в идеологическом отделе.
9. Он сказал “Пройдемте к стене”.
10. Оказалось, что граф и Казанова – одно и то же лицо.

description:
В одной связке (ответы)

Виртуальная реальность, Двухкнопочная мышь, Локальная сеть, Загрузочная дискета, Материнская плата, Операционная система, Корневой каталог, Оперативная память, Центральный процессор, Microsoft 			Office

alt: Нарисуй ... (ответы)

description: Нарисуй ... (ответы)

title: Презентация к внеурочному мероприятию по информатике в 8 классах


file_name: Презентация суффиксы сущ..pptx

description: Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли.                      Л.Н. Толстой

alt: Вставьте пропущенные буквы в слова: бе

description:
Вставьте пропущенные буквы в слова:

бе...покойный, ворч...нья, э(ф,фф)ект, зам...рать, во...кзал, в...помнить.

Из вставленных букв составьте слово.

description:
От данных слов образуйте новые слова с помощью суффиксов –чик, -щик:

 Груз
 буфет
 рассказ

alt: Тема урока: Правописание суффиксов существительных –ЧИК и –ЩИК

alt: Правописание суффиксов - чик, щик

description: Правописание суффиксов - чик, щик

alt: Д Ж

description:
Д

          Ж                   Т

        З             С

ЧИК

Подсказка

description:
Фразы - подсказки

 Кто быстрее объяснит, какое отношение к теме урока имеет фраза: я ТоЖе ЗДеСь? Обоснуйте свою точку зрения.

Запомните еще подсказку: Ты Же Должен Знать Суффикс –чик.

description:
Посмотрите на слова, один и тот же суффикс или разные имеются в данных парах слов?

Сарайчик- грузчик,
 магазинчик- лётчик,
карманчик – переводчик,
стульчик-перебежчик,
пальчик- разносчик.

alt: Найдите 4-е лишнее: Пильщик разведчик

description:
Найдите 4-е лишнее:

Пильщик                   разведчик
Сплавщик                 птенчик
Плащик                     разносчик
Каменщик                летчик

 Объясните свой выбор

description:
Мягкий знак после буквы Л

   Буква ь пишется перед суффиксами –чик, -щик только после л: пальчик, стульчик, пильщик, стекольщик.

alt: Вставьте где нужно «ь» Колокольчик

description:
Вставьте где нужно «ь»

Колокольчик                           Свар…щик
Факельщик                              Лар…чик
Самовар…щик                         Угольщик
Бубен…чик                               Подвальчик
Барабан…щик                         Блин…чик

alt: Вставьте пропущенные суффиксы

description:
Вставьте пропущенные суффиксы

Мальчик, диванчик, зачинщик, передатчик, надсмотрщик, сварщик, заказчик, возчик, спорщик, объездчик, шкафчик, плательщик, уборщик.

alt: Домашнее задание на выбор: 1.

description:
Домашнее задание на выбор:

1. Написать сказку о суффиксах –чик и –щик.
2. Написать сочинение-миниатюру о профессиях, употребив слова с суффиксами –чик, -щик

intro: В презентации ярко, красочно, наглядно представлен материал урока, даны тренировочные задания, правила-подсказки.

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Правописание суффиксов существительных -чик, -щик


file_name: Урок 1.ppt

alt: Модуль 1. Банки: чем они могут быть вам полезны в жизни 10 класс

description:
 Тема:  Банковская система

Банк – это место, где вам дадут взаймы денег, если вы сможете доказать, что они вам не нужны.
 Боб Хоуп

description:
Страховая компания – финансово-кредитная организация, которая занимается операциями по страхованию рисков сво- их клиентов.
Пенсионный фонд – финансово-кредитная организация, которая оказывает услуги по управлению пенсионными на- коплениями своих клиентов и обеспечивает выплату им пен- сий по достижении оговорённого договором или законода- тельством возраста.
Паевой инвестиционный фонд – сформированный группой физических лиц фонд денежных средств, переданный управляющей компании для размещения на рынке ценных бумаг, рынке недвижимости и пр. с целью получения прибы- ли для владельцев денежных средств.

description:
Коммерческий банк – это особая кредитная организация, которая функционирует на основании лицензии, выданной Центральным банком, и осуществляет банковские операции, перечисленные в Федеральном законе «О банках и банков- ской деятельности».
Центральный банк – это государственный орган управле- ния денежно-кредитной сферой государства, целью которого является регулирование темпов экономического роста, ин- фляции и валютного курса.

description:
Все операции банков, полезные для тебя, можно разделить на несколько групп:

1. Операции с вкладами
2. Кредитные операции
3. Операции с драгоценными металлами
4. Операции с банковскими картами предполагают их выпуск и проведение операций со средствами клиентов с использованием банковских карт.

description:
ВАЖНО!

В настоящее время распространены мошенничества с использованием банковских карт. Многочисленные жу- лики устанавливают считывающие устройства на банкоматы и воруют номера карт и пин-коды к ним. Для того чтобы данные твоей карты не были использованы посторонними, никогда не пользуйся банкоматами незнакомых банков, проверяй их на наличие внешних необычных устройств (именно они сканируют данные твоей карты).

description:
5. Инвестиционные операции
6. Платежи и расчётные операции позволяют тебе и твоим родителям оплачивать в безналичном порядке различные услуги (коммунальные, образовательные), перечислять пошлины и пр.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Задание 1
Перечисли признаки, по которым Центральный банк отлича- ется от коммерческих банков.
Задание 2
Зайди на сайт Сбербанка и изучи, какие банковские услуги для физических лиц он оказывает. Подумай и ответь: какие услуги могут понадобиться твоим родителям уже сейчас, а какие могут тебе понадобиться в будущем?
Задание 3
Как ты думаешь, почему в российской банковской системе выделяют два уровня?
Задание 4
Зачем тебе знать, какие банковские лицензии есть у коммер- ческого банка? Где посмотреть сведения о наличии лицензии у коммерческого банка?

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

 Задание 5
 Ответь на вопросы теста.
Центральный банк оказывает услуги:
а) гражданам;
б) организациям;
в) коммерческим банкам;
г) всем перечисленным субъектам.
2. Коммерческие банки не могут оказывать банковские услу- ги, если:
а) у них нет лицензии на осуществление банковских опе- раций;
б) они не принимают деньги во вклады;
 в) они не выдают кредиты;
 г) они устанавливают слишком высокие процентные ставки по кредитам.
3. Считывающие устройства устанавливаются на:
а) компьютере;
б) эскалаторе;
в) банкомате;
г) мобильном телефоне.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ! 4. Если банк принимает денежные средства при отсутствии у него лицензии на право привлечения денежных средств физических лиц во вклады, то такая операция:…

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

 4. Если банк принимает денежные средства при отсутствии у него лицензии на право привлечения денежных средств физических лиц во вклады, то такая операция:
а) допустима, но проценты по вкладу будут ниже, чем в других банках;
б) допустима, но проценты по вкладу будут выше, чем в других банках;
в) допустима, но проценты по вкладу будут на том же уровне, что и в других банках;
г) недопустима.
5. Центральный банк регулирует денежно-кредитную сферу для того, чтобы:
а) контролировать уровень инфляции;
б) контролировать издержки производства предприятий;
в) повышать уровень собираемости налогов;
г) поддерживать экологическую ситуацию в стране.

alt: ОТВЕТЫ 1а, г; 2б; 3в; 4в; 5в

description:
ОТВЕТЫ

1а, г;
2б;
3в;
4в;
5в.

title: Презентация по финансовой грамотности " Банковская система" - 10 класс


file_name: проект они защищали родину.pptx

alt: Проект по истории села Пески «Они защищали

description: Проект  по истории села Пески«Они защищали Родину»

description:
Никто не забыт, ничто не забыто

12  июля 1942 года в село Пески вступили фашистские войска. Урожай в большей части был вывезен в Германию , туда же на работы отправили 12 молодых людей.

description:
Наши ГЕРОИ

Два жителя села получили звание Героя Советского Союза.
Жеребилов П.А.,
Сыкало П.М.

Во время Великой Отечественной войны на фронтах сражались  больше 540 односельчан. 182 человека погибли , 483 человека были удостоены правительственных наград.

alt: Никто не забыт,ничто не забыто

description:
Никто не забыт,ничто не забыто

Пётр Макарович Сыкало

Будучи сапёром,проделал проходы по минным полям.

Уроженец села Пески. До войны   в мае 1942 года был мобилизован в Армию. Звание Героя Советского Союза присвоено 10 апреля 1945 года.

description:
Солонина Галина Антоновна

Во время оккупации досматривала раненых бойцов /35 чел./, которые остались в окружении в селе.

description:
Кордюков Иван Трофимович

Воевал в 1942-1943 годах в городах Керчи, Туапсе, на Северном Кавказе. Освобождал
г. Краснодар. Награждён орденом Отечественной войны 1 степени.

alt: Шабалин Александр Кириллович

description: Шабалин Александр Кириллович

alt: Рожков Арсений Антонович Бондарь

description: Рожков Арсений АнтоновичБондарь Алексей Павлович

description:
Манжос Алексей Иванович

Погиб 23 июня 1943 года во время катастрофы самолёта в селе Пески. Похоронен в братской могиле в центре села.

description:
Гончаров Фёдор Прокофьевич

Родился в 1917 году в селе Пески. Погиб 31 декабря 1941 года под городом Мурманском.

alt: Никто не забыт, ничто не забыто

description:
Никто не забыт, ничто не забыто

Следькина Прасковья Савельевна

Полиградов Григорий Денисович

alt: Олейник Михаил Васильевич

description: Олейник Михаил Васильевич

description: Первый памятник  погибшим воинам был построен в 1948 году. Это был памятник солдату- победителю. В 1965 году построили стену вечной памяти со списком погибших односельчан.

description:
Солонина Николай Игнатьевич

В 1943 году после освобождения села от немецких окупантов был призван в ряды Советской Армии. Освобождал город Смоленск. В 1945 году принимал участие в параде Победы. Награждён орденом Красной звезды.

alt: Встреча с Героем Советского Союза

description: Встреча с Героем Советского Союза Дзюбановым Д.Т.

description: Каждый год приходят односельчане к памятнику отдать память воинам – освободителям.

alt: Шествие ветеранов войны

description: Шествие ветеранов войны

alt: Празднование Дня Победы

description: Празднование Дня Победы

alt: Встречи с ветеранами войны

description: Встречи с ветеранами войны

alt: Празднование Дня Победы

description: Празднование Дня Победы

alt: В День Победы

description: В День Победы

alt: Помним, не забываем…

description: Помним, не забываем…

alt: Никто не забыт ,ничто не забыто

description: Никто не забыт ,ничто не забыто

intro: Презентация раскрывает историю села Пески Новопсковского района Луганской области во время Великой Отечественной войны, героизм односельчан.

title: Проект " Они защищали Родину"


file_name: Визитная карточка 5 класс.pptx

description:
5 класс
МБОУ «Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»

alt: Наш девиз: МЫСЛИМ, ИНТЕРЕСУЕМСЯ,

description:
Наш девиз:
МЫСЛИМ,
ИНТЕРЕСУЕМСЯ,
РАЗВИВАЕМСЯ!
На отлично , хорошо учиться мы стараемся!

Наш девиз:
МЫСЛИМ, ИНТЕРЕСУЕМСЯ, РАЗВИВАЕМСЯ!
На отлично, хорошо
учиться мы стараемся!

alt: 1 сентября!

description: 1 сентября!

alt: Начало нашей школьной жизни. Первый классный час

description:
Класс  дружный, ребята доброжелательно относятся друг к другу. В то же время среди  учащихся есть те, кто претендует на роль лидера. При этом каждый из этих детей действительно яркие личности, обладающие организаторскими способностями.
В целом класс активен и деятелен. Детям интересно включаться в совместную деятельность. Они с радостью принимают любое новшество, начинают реализовывать, предложенную им идею.
Дети исполнительные и ответственные, выполняют все требования учителя.
В школе им нравятся учителя, класс и интересные уроки.
	Предпочитают такие качества, как:  общительность, приветливость, а также доброта и отзывчивость. Больше всего ребят тревожит учеба,  а также отношения с другом  или подругой  и  здоровье.
Главная задача на новый учебный год – проводить  воспитательную  работу в классе над сплочением коллектива и развитием самоуправления, а также привитие навыков дисциплины, аккуратности  и прилежного отношения к учебе.

Характеристика  5 класса
2020-2021 учебный год

alt: У нас - необыкновенный класс!

description:
У нас - необыкновенный класс!
Что мальчишки, что девчонки
Все, как на подбор, АТАС!

Наш досуг

alt: Мы - дружный класс, Мы – сильный класс!

description:
Мы - дружный класс,
Мы – сильный класс!
Нет невозможного для нас!
И если только захотим мы,
То станем мы непобедимы!

Любим спорт!

alt: Классные часы

description: Классные часы

description:
Классные часы

«Жизнь моя песней звучала в народе, Смерть моя песней борьбы прозвучит».
 Муса Джалиль

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

title: Презентация на тему "Мой класс"


file_name: экологический проект.pptx

alt: МКОУ Таежнинская школа №20, детский сад

description:
МКОУ Таежнинская школа №20, детский сад

Экологический проект для
детей разновозрастной старшей группы
«Покормите птиц зимой»

Сахаровская И.В
2019 год

description:
Актуальность проекта:
Большое количество птиц гибнет в холодный период года. Человек может помочь им пережить стужу тем самым сохранить их численность.
Цель:
Закрепление представления у дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

description:
Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях.

Задачи

Обогащать знания детей, полученные при наблюдении за повадками птиц.

Научить детей правильно их подкармливать.

Расширить представление о жизни зимующих птиц нашего края.

Заинтересовать  родителей, привлечь к изготовлению кормушек.

alt: Методы и приемы : Сбор и обработка информации

description:
Методы и приемы:

Сбор и обработка информации.

Наблюдения за птицами.

Творческая работа.

Экскурсии в зимний период.

Знакомство детей с зимующими птицами нашего края через художественно – иллюстративный материал.

alt: Этапы реализации проекта:

description:
      Этапы реализации проекта:
       I этап – подготовительный:

1. Обсуждение цели и задачи с детьми и
 родителями
3. Создание развивающей среды по теме проекта
4. Разработка плана реализации проекта

alt: II. этап – основной (практический)

description:
II. этап – основной (практический)

Коммуникативная деятельность:
     Составление рассказов.
     Взаимодействие друг с другом.
     Отвечать и задавать вопросы.

2. Трудовая деятельность:
   Изготовление кормушек с родителями дома в детский сад и кормушка за окном дома «Лакомка». Приготовление кормовой смеси для птиц.

description:
3. Познавательно-исследовательская деятельность.
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах (беседы, наблюдения, рассматривание картин, составление рассказов, дидактические игры на тему «Птицы» и т.д.)

alt: Продуктивная деятельность . Изготовление кормушек, заготовка корма для птиц, составление кормовой смеси, «открытие» птичьей столовой на участке, изготовление листовок плакатов «Покормите птиц зимой», выставка детских…

description:
4. Продуктивная деятельность.
Изготовление кормушек, заготовка корма для птиц, составление кормовой смеси, «открытие» птичьей столовой на участке, изготовление листовок плакатов «Покормите птиц зимой», выставка детских работ .

alt: Игровая и двигательная деятельность

description:
5. Игровая и двигательная деятельность.

6. Чтение художественной литературы

description:
Результат

1. Организовали птичью столовую «Зернышко» на территории детского сада, и «Лакомка» за окном, на балконе дома.
2. Родители принимали активное участие в    реализации проекта.
3. Провели акцию «Покормите птиц зимой»
4. Дети стали более любознательны, повысились творческие способности, природоведческие знания
позволяющие осознать единство всей природы и место человека в ней.
.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Экологический проект для детей разновозрастной старшей группы "Покормите птиц зимой"


file_name: Мариинск исторический.pptx

alt: Мариинск исторический подготовила:

description:
Мариинск исторический

                                                                                подготовила: Букатова Наталья Сергеевна

2021г.
Мыски

alt: Мариинск - один из старейших городов

description: Мариинск - один из старейших городов Кузбасса

description: Эта земля хранит в себе память о первых больших открытиях, и следы тяжелой поступи ссыльных каторжан, декабристов, репрессированных.

description: Мариинск по старшинству занимает второе место после Новокузнецка

description: 6 декабря 1856 года село Кийское получило статус города, а в 1857 году «с высочайшего соизволения императора Александра II» город Кийск был переименован в Мариинск в честь императрицы Марии Александровны, жены императора.

alt: Памятник российской императрице

description: Памятник российской императрице Марии Александровне установлен на добровольные пожертвования граждан 15 сентября 2007г.

alt: Мариинск сохранил каменную и деревянную застройку в стиле «сибирского барокко»

alt: История Мариинска начиналась с

description: История Мариинска начиналась с Московско-Сибирского тракта

description: С 1932 по 1962 год в Мариинске существовал Сибирский исправительно-трудовой лагерь(Сиблаг). Через город прошло больше 100 тысяч политзаключенных, среди которых были и такие известные люди, как актер Спартак Мишулин, певица Лидия Русланова, архитектор Петр Барановский

description: После 1827 года со всей России потянулись в Сибирь на золотые прииски старатели.

alt: Музей истории города Мариинска – хранитель прошлого

alt: Мариинский краеведческий музей

description: 27 января 1979 года в торжественной обстановке был открыт Мариинский краеведческий музей.

alt: Освоение сибирских окраин

description: Освоение сибирских окраин

alt: Архитектура уездного города

description: Архитектура уездного города

description: В Мариинске было открыто среднее учебное заведение - женская гимназия.

alt: Дом мещанки Шитиковой и дом мещаниа

description: Дом мещанки Шитиковой и дом мещаниа Колесникова  были построены в конце XIX века.

description: Л. Манусович открыл в Мариинске и самый первый кинотеатр Кузбасса. Это был немой - как его называли в те времена - частный «электротеатр», носивший название «Фурор».

description: Городская библиотека им. В.А. Чивилихина. Здание построено в 1904 г. для Мариинского уездного казначейства.

description: Бывший жилой дом раввина и еврейское училище.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Мариинск исторический"


alt: №1

description: №1

alt: №2

description: №2

alt: №3

description: №3

alt: №4

description: №4

alt: Т а=и №5

description:
Т

а=и

№5

alt: Т и=а №6

description:
Т

и=а

№6

alt: №7

description: №7

alt: л = р е = и уз №8

description:
л = р

е = и

уз

№8

description:
в

,,

№9

intro: различные математические ребусы разной сложности

title: презентация "Математические ребусы"


alt: Музыкальный переполох

description: Музыкальный переполох

alt: РЕБУСЫ «МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

description:
РЕБУСЫ
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

alt: , р=л

description:
,

р=л

description:
,

,

Ф

1,2,3

description:
1,5,3

К=М

description:
,

,

Т

description:
И

о=а

,

,

,

description:
,

,

А

alt: ПЕСЕНКА «ДО РЕ МИ ФА СОЛЬ»

description:
ПЕСЕНКА
«ДО  РЕ  МИ  ФА    СОЛЬ»

alt: ЧИТАЕМ РАССКАЗ «НОТЫ В СЛОВАХ»

description:
ЧИТАЕМ РАССКАЗ
«НОТЫ В СЛОВАХ»

alt: ВИКТОРИНА «ВСЁ О МУЗЫКЕ»

description:
ВИКТОРИНА
«ВСЁ О МУЗЫКЕ»

alt: Какими знаками записывают музыку?

description:
Какими знаками записывают музыку?

А) буквами
Б) нотами
В) цифрами

alt: Четвёртая нота звукоряда А) ми

description:
Четвёртая нота звукоряда

А) ми
Б) фа
В) до

alt: Что сочиняет композитор? А) стихи

description:
Что сочиняет композитор?

А) стихи
Б) сказки
В) музыку

alt: Оркестром руководит А) тренер

description:
Оркестром руководит

А) тренер
Б) дирижёр
В) директор

alt: Главная песня России А) колыбельная

description:
Главная песня России

А) колыбельная

Б) песня «Широка страна моя Родная!»

В) гимн России

description:
Это самая древняя песня, которую поют на ночь

А) детская
Б) колыбельная
 В)лирическая

description:
Какое слово в переводе с французского языка означает «ходьба, шествие»

А) марш
Б) танец
В) песня

description:
Какой из этих инструментов относится к русским народным?

А) скрипка
Б) балалайка
В) труба

description:
Что сопровождает службу в православной церкви?

А) звучание органа
Б) колокольный звон
В) звучание симфонического оркестра

title: Внеклассное мероприятие "Музыкальный переполох"


file_name: История искусства от первобытного до наших дней.pptx

alt: Искусство

description: Искусство

description:
План

Понятие искусства
История искусства
Специфика искусства
Функции искусства
Стиль. Стили искусства
Виды искусства
Искусство в современной России

description:
Понятие искусства

Марк Ротко является одним из самых известных и влиятельных американских художников второй половины XX века и ключевой фигурой послевоенного абстрактного экспрессионизма.
Вот уже долгое время Ротко входит в число самых дорогих художников. Его картина «Оранжевое, красное, жёлтое» в 2012 году стала самым дорогим произведением послевоенного искусства, когда-либо проданным на торгах (86,9 миллиона долларов).

description:
Понятие искусства

Понятие искусства крайне широко:
оно может проявляться как чрезвычайно развитое мастерство в какой-то определённой области.
Долгое время искусством считался вид культурной деятельности, удовлетворяющий любовь человека к прекрасному.
Вместе с эволюцией социальных эстетических норм и оценок искусством получила право называться любая деятельность, направленная на создание эстетически-выразительных форм

description:
Понятие искусства

Искусством принято называть специфическую форму общественного сознания и человеческой деятельности, которая представляет собой отражение окружающей действительности в художественных образах.
Посредством создания произведений искусства происходит реализация такого вида познавательной деятельности людей, как художественное познание.

description:
История искусства – первобытное искусство

Возникнув в эпоху среднего палеолита, первобытное искусство достигло расцвета в верхнем палеолите, около 40 тыс. лет назад, и могло быть социальным продуктом общества, воплощавшим новую ступень освоения действительности.

В каменном веке искусство было представлено первобытными обрядами, музыкой, танцами, всевозможными украшениями тела, геоглифами — изображениями на земле, дендрографами — изображениями на коре деревьев, изображениями на шкурах животных, пещерной живописью, наскальными рисунками, петроглифами и скульптурой.

description:
Античный период

Основы искусства в современном понимании этого слова были заложены древними цивилизациями: египетской, месопотамской, персидской, индийской, китайской, греческой, римской, а также аравийской (древнего Йемена и Омана) и другими.
Каждый из упомянутых центров ранних цивилизаций создал собственный уникальный стиль в искусстве, который пережил века и оказывал свое влияние на позднейшие культуры. Они же оставили первые описания работы художников. Например, древнегреческие мастера во многом превзошли прочих в изображении человеческого тела и умели показать мускулатуру, осанку, правильные пропорции и красоту натуры.

alt: Египет, Крит, Междуречье, Персия

description: Египет, Крит, Междуречье, Персия

alt: Китай, Индия, Этруски, Шумер

description: Китай, Индия, Этруски, Шумер

alt: Греческая Архаика (Микены, Кора),

description: Греческая Архаика (Микены, Кора),  Классика

description:
Средние века

Средневековое искусство развивалось в Византии, средней Азии, в исламской Испании, в готической Европе.
Средневековое искусство отличалось религиозным характером, символизмом, воспитательной направленностью.

alt: Византия и средний Восток

description: Византия и средний Восток

alt: Кордовский эмират и Христианская готика

description: Кордовский эмират и Христианская готика

alt: Возрождение Западный Ренессанс вернулся к ценностям материального мира и гуманизма, что вновь сопровождалось изменением парадигмы изобразительного искусства, в пространстве которого появилась перспектива, а человеческие фигуры…

description:
Возрождение

Западный Ренессанс вернулся к ценностям материального мира и гуманизма, что вновь сопровождалось изменением парадигмы изобразительного искусства, в пространстве которого появилась перспектива, а человеческие фигуры обрели утраченную было телесность.

alt: Искусство Возрождения

description: Искусство Возрождения

alt: Искусство Возрождения

description: Искусство Возрождения

alt: Искусство Нового Времени В эпоху

description:
Искусство Нового Времени

В эпоху Просвещения художники стремились отразить физическую и рациональную определенность Вселенной, представлявшейся сложным и совершенным часовым механизмом, а также революционные идеи своего времени.

description:
Специфика искусства

Искусство является образным и наглядным. Предмет искусства — жизнь людей — чрезвычайно разнообразен и отражается в искусстве в форме художественных образов. Эти образы являются результатом вымысла, но при этом отражают действительность и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений.
Для художественного познания характерны специфические способы воспроизведения окружающей действительности, а также средства, при помощи которых происходит создание художественных образов. В литературе таким средством является слово, в живописи — цвет, в музыке — звук, в скульптуре — объемно-пространственные формы.
В процессе познания мира с помощью искусства большую роль играют воображение и фантазия познающего субъекта. Художественный вымысел, допустимый в искусстве, является совершенно недопустимым, например, в процессе научного познания. В отличие от общественных и гуманитарных наук, изучающих отдельные стороны жизни людей, искусство исследует человека в целом, является особой формой познания окружающей действительности.

description:
Функции искусства

Гедонистическая — связана с доставлением человеку радости, удовольствия, наслаждения и душевного отдыха.
Компенсаторная — восполняет неудовлетворенность реальной жизнью, дает возможность найти в произведениях искусства то, что не удалось отыскать в повседневности.
Коммуникативная — является средством общения в пространстве культуры различных людей, человека со своим внутренним миром и даже различных народов.
Эстетическая — направлена на преобразование мира на основе красоты.
Воспитательная — через примеры и идеалы морально влияет на человека, через сопереживание побуждает к определенным поступкам; учит личность человечности, возвышает его, укрепляет волю и разум; способствует смягчению общественных нравов.
Познавательная — способствует получению нового знания об окружающем мире посредством художественных образов, развивает мышление через образы, при этом знание здесь не стремится к достоверности, оно предполагает обязательное субъективное отношение к тому, что исследуется, оценочную позицию.
Прогностическая — дает приобщение общества к идеальному, находит будущие смыслы и значения развития.

description:
Стиль. Стили искусства

Стиль — это совокупность признаков, черт, создающих целостный образ искусства определенного времени, направления или индивидуальной манеры художника.
Известны следующие стили искусства:

description: Романский, или готический — «застывшая музыка Европы». Основные признаки: остроконечные сооружения, стрельчатые своды, обилие витражей, резьбы и скульптур.

description: Барокко. Основные признаки: декоративная пышность, живописность, причудливость форм.

description: Рококо. Отличается изысканностью форм и причудливым орнаментом.

description:
Классицизм. Характерная особенность — обращение к образам и формам античного искусства как к наиболее совершенным. Основные признаки: ясность, гармония, четкость, простота.

Жак Луи Давид. Клятва Горациев

Казанский собор

description:
Сентиментализм. Характерные особенности — внимание к душевному миру человека, чувствительность, идеализация людей, природы, жизненных ситуаций, мечтательность, меланхоличность.

Н.М. Карамзин

В. Л. Боровиковский. портрет Лопухиной

description:
Романтизм. Боролся с канонами классицизма, утверждая национальное и индивидуальное своеобразие, изображая идеальные чувства и героев, стремящихся к свободе. Основные признаки: вольность, индивидуализм, драматизм.

Ф. Шопен

Д.Г. Байрон

description:
Реализм. Характерная особенность — правдивое, объективное отражение действительности.

А.С. Пушкин. Евгений Онегин

П.А.Федотов. Свежий кавалер.

description:
Модернизм. Характерно использование новых технологических решений и конструкций.

Г. В. Барановский. Елисеевский магазин

Г. Климт. Фрагмент

description:
Постмодернизм — стиль, которым определяется искусство после модернизма.

Д. Поллок

alt: Виды искусства

description: Виды искусства

alt: Искусство в современной России

description:
Искусство в современной России

Тенденции духовной жизни современной России. Читать раздел параграфа 11 учебника.
Подготовить доклады на темы:
Уличное искусство (стрит арт, граффити)
Флешмоб
Компьютерные игры
Небоскреб – шедевр или провал современной архитектуры.
Поэзия и рэп.
Искусство дизайна
Фотография в соц. сетях

title: История искусства от древности до наших дней


file_name: Викторина Люблю свой край родной.pptx

alt: Люблю свой край родной! викторина

description:
Люблю свой край родной!

викторина

description: На обдумывание дается 15 сек. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

alt: На каком полуострове расположен

description:
1. На каком полуострове расположен Владивосток?

2. Какой известный русский писатель свои детские годы провел в селе Чугуевка?

3. Какие деревья, произрастающие в нашем крае, называют "сахарными"?

4. Кого называют "морским огурцом"?

5. Какой пролив отделяет Владивосток от острова Русский?

description:
6. Какие деревья уссурийской тайги называют "хлебными"?

7. Кто из известных русских писателей, возвращаясь из поездки по Сахалину, побывал во Владивостоке?

8. Какое животное изображено на гербе нашего края?

 9. Кто написал книгу "По Уссурийскому
    краю"?

10. Какой остров прикрывает вход в бухту Золотой Рог?

alt: Ответы 1. П-ов Муравьева-Амурского 2

description:
Ответы

1. П-ов Муравьева-Амурского
2. А.А. Фадеев
3. Клен, береза
4. Трепанг
5. Босфор Восточный
6. Кедр, дуб
7. А.П.  Чехов
8. Тигр
9. В.К. Арсеньев
10. о. Русский

alt: ЛУЧШЕ ГОР МОГУТ БЫТЬ ТОЛЬКО ГОРЫ,

description: «ЛУЧШЕ ГОР МОГУТ БЫТЬ ТОЛЬКО ГОРЫ, НА КОТОРЫХ ЕЩЕ НЕ БЫВАЛ»Узнайте горы Приморья по описанию

description:
  1. Эти горы, протянулись параллельно
береговой линии залива Петра Велико-
 го, выделяются почти широтным
направлением.
    Носят имя всемирно известного
исследователя Центральной Азии,
совершившего свое самое первое
путешествие в Приморский край
          Как называются эти горы?

description:
   2.  Средневысотные горы с
преобладающими высотами 500-
1000 м. Тянутся с северо-востока на
 юго-запад. Занимают почти 70%
территории края.
        О каких горах идет речь?

description:
   3. Горы расположены на юге Приморского края. По их гребню проходит государственная граница. Наибольшая высота гор – 919 м. Называется эта вершина так же, как и естественный спутник Земли.
       О каких горах идет речь?

alt: ВПЕРЕД, К ВЕРШИНЕ! Узнайте вершины гор по описанию

description: ВПЕРЕД, К ВЕРШИНЕ!Узнайте вершины гор по описанию

description:
   1. Высота вершины 1332 метра над уровнем моря.
   Свое современное название она носит лишь с 1972 года, но чаще всего ее называют по-старому названию, означающему «Камни, насыпанные Богом».
       Какое современное и старое
             название у этой горы?

alt: Ливадийская гора Пидан – старое название

description:
2. Эта вершина - потухший вулкан, высшая точка Приморского края, высота — 1933 метра над уровнем моря.
   Находится на границе с Хабаровским краем.
        Как она называется?

alt: гора Аник

description: гора Аник

description:
3. Высота этой горы - 1854 метра, это вторая по высоте вершина
Приморского края и самая высокая вершина Южного Приморья.
    Как называется эта вершина?

alt: Гора Облачная ,

description:
Гора Облачная

,

description: В сентябре 1998 г. для популяризации спортивных походов выбрали 10 основных вершин для получения почетного знака — "Приморский барс". Им награждаются все туристы, которые посетят все 10 вершин из списка, и сфотографируются на каждой вершине у контрольной точки.

description:
Чтобы получить "Приморского барса", нужно сфотографироваться:
на г. Облачная — у деревянного креста с памятными досками,на г. Снежная — у тригопункта,на г. Сестра- на фоне обелиска и тригопункта,на г. Ольховая — у тригопункта и озера,на г. Голец — у тригопункта с южной стороны,на г. Лысая — у тригопункта на фоне осыпи,на г. Ливадийская (Пидан) — у обелиска,на г. Литовка (Фалаза) - у деревянного креста,на г. Скалистая (Читинза) — у тригопункта,на г. Воробей — у тригопункта.

description: Встречи на таежной тропе   Узнайте по описанию животных Приморья

description:
1. Восточноазиатский эндемик с
легким и изящным телосложением.
Молодые неокостеневшие рога этого
животного идут на приготовление
лекарственного препарата – пантокрина.
          Что это за животное?
          Как его называют в народе?

alt: Пятнистый олень, или поэтично «Олень-цветок»

alt: Одно из самых редких копытных животных

description: 2 . Одно из самых редких копытных животных Приморья. По облику и размерам напоминает козла. Отличный скалолаз.

alt: Горал или амурская серна

description:
Горал или
амурская серна

description: 3. Латинское название вида переводится как «несущий мускус».    Самое маленькое копытное животное приморских лесов. Высота в холке до 65 см, масса тела - 17 кг.     Задняя часть тела непропорционально большая. Задние ноги длинные и сильные, передние - короткие, тонкие и слабые. Ни дать, ни взять таёжный кенгуру.     А у самцов есть даже клыки.

alt: Кабарга

description: Кабарга

description:
Чудо-растения
   Узнайте по описанию растения  Приморья.

description:
 1. Плоды сладковатые, потом – кислят,
немного соленые, да и горчат заметно.
А в общем, какие-то "терпкие".
     Недаром, китайское название этого
растения означает «ягода пяти вкусов».
Является реликтом Приморского края.
    Что это за растение?

alt: Лимонник

description: Лимонник

description:
2. В годы Великой Отечественной войны из этого дерева вытачивали подшипники для  катеров, которые служили в 1,5 раза дольше чугунных. От доски, сделанной из этого дерева, пуля отскакивает как горох от стенки. Живет это дерево до 400 лет.
О каком дереве идет речь?

alt: Береза Шмидта, или … железная береза

description:
Береза Шмидта, или …

железная береза

description:
   3. Это краснокнижное растение
близкий родственник гвианской
царственной виктории регии. Огромные кожистые листья, немного
приподнятые над водой, совершенно
закрывают ее своей яркой зеленью, а
над ними высятся сотни розовых
цветов.
            Что это за растение?

alt: Лотос Комарова

description: Лотос Комарова

alt: Спасибо всем за участие!!! Викторина закончилась, а знания - останутся

description: Спасибо всем за участие!!!Викторина закончилась, а знания - останутся

intro: Презентация-викторина о природе Приморского края

title: Викторина "Люблю свой край родной"


file_name: ИГРА « ГДЕ ЛОГИКА» .pptx

alt: ИГРА « ГДЕ ЛОГИКА» ? (фразеология русского языка)

alt: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов из-под

alt: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов

description: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов

alt: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов

description: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов

alt: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов

description: Фразеологизмы, начинающиеся с глаголов

alt: История во фразеологизмах К А

description:
История во фразеологизмах

К
А
К

alt: История во фразеологизмах ХУЖЕ

description:
История во фразеологизмах

ХУЖЕ

alt: История во фразеологизмах

description: История во фразеологизмах

alt: Литературный источник

description: Литературный источник

alt: Литературный источник

description: Литературный источник

alt: Литературный источник

description: Литературный источник

alt: Литературный источник

description: Литературный источник

intro: Материал по русскому языку из раздела "Лексика"

title: Презентация - игра "Где логика?"


file_name: Родительское собрание.ppt последнее.ppt

alt: Итоговое родительское собрание «ПЕРЕШЛИ

description:
 Итоговое родительское собрание «ПЕРЕШЛИ ВЫ в 5-ый КЛАСС»

Моисеева Раиса Ивановна –
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Чечегова Татьяна Александровна – воспитатель
 высшей квалификационной категории

Родители, законные представители

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск-2017 г.
rimoiseeva@list.ru

description:
ЦЕЛЬ

Познакомить родителей с учебными успехами детей 4-ой четверти, результатами общественной жизни, досуговой деятельностью обучающихся, планами на летний каникулярный период.

description:
ЗАДАЧИ

Формировать чувство  уважения к своему ребёнку, его успехам.
Определить перспективы на будущее.
Подвести итоги совместной деятельности за 2016/2017 уч. г.

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Продолжительность собрания: 1 час 30 минут.
Место поведения: компьютерный класс (2-ой этаж).
Форма проведения: круглый стол.
Оборудование:
выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, грамоты, сертификаты),
фотослайды,
диаграммы,
памятки,
анкеты,
музыкальное сопровождение,
благодарственные письма,
подсвечник со свечой.

description:
ПЛАН   ПРОВЕДЕНИЯ:

Вступительное слово классного руководителя, воспитателя.
Психологические портреты обучающихся.
Учебные результаты.
Интеллектуальная активность.
Уровень личностного развития.
Литературная гостиная.
Творческая, предметно-практическая деятельность.
Театрализованная деятельность.
Внеурочная деятельность.
«Зажги свечу» (минута откровений).
Планы на летние каникулы.
Разное.

alt: Психологические портреты обучающихся

description: Психологические портреты обучающихся

description:
СЕМЁН

Озорной, весёлый, жизнерадостный, весьма любознательный ребёнок. Подрос на три сантиметра, поправился на два килограмма. Ему до всего есть дело. Хорошо понимает и чувствует отношение к себе окружающих. В процессе общения проявляет некоторую сдержанность, осторожность. Сёмочка – самый чуткий и внимательный мальчик. Физкультура –  любимый предмет.

description:
АРТЁМ

 Спокойный, миролюбивый молодой человек. Настроение у него всегда ровное. Стремится показать себя с лучшей стороны, проявляет внимательное отношение к окружающим, сопереживание к чужим проблемам. Старается преодолевать трудности в речевой деятельности, но не всегда ориентируется на внутренний самоконтроль. Поправился на  два килограмма, подрос на три сантиметра.

description:
ВЛАДИСЛАВ

При похвале проявляет дружелюбие, аккуратность, исполнительность. Его творческие работы отличаются необычным сочетанием формы и цвета. Любит животных, насекомых, с желанием рассказывает о страшилках. Мальчик активен с посторонними людьми, впечатлителен. Прибавил в весе два с половиной килограмма,  подрос на полтора сантиметра.

description:
ВИОЛЕТТА

Поступила в наш класс в октябре 2016 года. Ей всего 9 лет.  Всегда открыта для общения. С большим удовольствием посещает школу, ей нравится учиться. Очень любит заниматься предметно-практическим творчеством. Виолетта высоко ценит тех, кто оказывает ей внимание, поддержку, кто с ней дружит. Чуткая и внимательная девочка. Виолетта поправилась на 700 грамм, подросла на один сантиметр.

description:
ЕКАТЕРИНА

Энергичная, весёлая, смешливая. Настроение  приподнятое, предпочитает всегда находиться в зоне внимания. Своим танцем она завораживает, очаровывает любого зрителя. Ей необходимо чувствовать сопричастность к любому делу. Стремится к лидерству во всём. Является «капитаном» класса. Катя подросла на один сантиметр, в весе  прибавила два килограмма.

alt: ВАЛЕРИЯ Звёздочка нашего класса

description:
ВАЛЕРИЯ

Звёздочка нашего класса. Легко устанавливает контакты, стремится всегда быть лидером. Обходительна, артистична, весьма уважительно относится к окружающим. Без промедления оказывает помощь товарищам по классу. Имеет высокие притязания на признание. Всегда проявляет готовность к восприятию нового учебного материала. Подросла на четыре сантиметра, прибавила в весе 3 килограмма.

description:
ВИКТОРИЯ

Дружелюбная, аккуратная девочка с выраженными жестами и мимикой. Любит заниматься творческой деятельностью. Лучше всех справляется с заданиями по сложению бумаги в технике оригами, старается оказать помощь тем, у кого не получается. Самооценка несколько завышена. Поправилась на два килограмма, подросла на три сантиметра.

alt: Учебные результаты Фамилия, имя ребёнка

description:
Учебные результаты

Фамилия, имя ребёнка

Математика

ФГСР

Развитие речи

Чтение

Техника чтения

Аудирование

Александрова Виктория

4

3

4

68

100%

Багаева Екатерина

53

Иванова Валерия

5

4

115

99,6%

Кабанов Артём

71

100%

Каличкина Виолетта

5

4

40

Морозов Семён

86

Шилов Владислав

3

20

18%

alt: Интеллектуальная активность

description: Интеллектуальная активность

description:
Уровень личностного развития

Участие обучающихся  (воспитанников) во внеклассных формах работы

Класс 4,
2016-2017 год

Награды

Урок информатики в рамках акции «Час кода 2016» «Тренажёр-художник»

09.10.16

Сертификаты всем участникам

Всероссийская  викторина «Математика – царица наук»

19.10.16

Дипломы 2 и 3 степени

Межрегиональный фотоконкурс «Осенний марафон»

26.10.16

2 Диплома 1 степени

Конкурс для детей с ОВЗ «Радуга творчества»

06.11.16

Дипломы 2 и 3 степени

Конкурс экологических плакатов «Сохраним Томское Заповедное» Коллективная работа

01.11.16

Диплом 1 степени

Международный дистанционный конкурс «Мега-талант» по предметам начальной школы

05.11.16

Дипломы, Сертификаты

Международный конкурс «Лисёнок»

11.11.16

Дипломы 1 и 3 степени

Конкурс ко Дню матери «Мега-талант» (рисунок)

01.12.16

Дипломы, Сертификаты

Всероссийский конкурс «Мир без опасности» (викторина)

05.12.16

Диплом 1 степени
Диплом 2 степени

Природоохранная акция «Елочка, живи!» (плакат)

16.12.16

Диплом 1 степени

alt: Литературная гостиная

description: Литературная гостиная

alt: Театрализованная деятельность Игра-драматизация «Портфель-теремок»

description:
Театрализованная деятельность

ПРОЕКТ «Мюзикл-спектакль Кошкин дом»

alt: Театрализованная деятельность Игра-драматизация «Перчатки»

alt: Театрализованная деятельность Игра-драматизация «Усатый полосатый»

alt: Театрализованная деятельность Театрализованная сценка «Кто колечко найдет?»

alt: Внеурочная деятельность Шахматы

description:
Внеурочная деятельность

Шахматы

Спорт и Я

Учимся шить

Компьютер

Танцы

alt: Зажги свечу» - минутка откровений

description:
«Зажги свечу» - минутка откровений

Вот и закончился учебный год. Каким он был для Вашей семьи? Что Вас порадовало, а что огорчило? Просим поделиться Вас своими переживаниями, чувствами.

description:
Источники

Ковалёв С.В. Психология современной семьи М., 1988
Сухомлинский В.А. Мудрость родительской любви М., 1988
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи, СПб, 1999
Классные дела в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. Е.Н.Степанова, М.А.Александровой.- М.: ТЦ Сфера, 2011г
5.СD диск -Программно- методический комплекс Мир  музыки – ООО «Новый диск», 2010г
6. СD диски - Педсовет комплект. Педагогическое творчество. 2012г

http://www.labirint.ru/books/195006/
https://www.ozon.ru/context/detail/id/1525616/
http://www.fb2portal.ru/bezrukikh-m-m/
http://www.twirpx.com/file/667401/
http://luizazelenina.ru/golos-tishinyi-stihi-o-mire-gluhih.html

title: Родительское собрание "Перешли вы в 5-ый класс!" (Презентация)


file_name: Семицветье.pptx

description:
«СЕМИЦВЕТЬЕ»

Приглашает воркутинский педагогический колледж!
Игровая развлекательная программа

В программу включены мастер-классы,
старославянские игры, массовые народные пляски,
 игра на древнерусских инструментах и мн.др.

14:00
г.Воркута, ул. Дончука, д.9Б

МАСТЕР-КЛАССЫ

ИГРОВАЯ  ПРОГРАММА

23

АПРЕЛЯ

вторник

 "Тайны старославянской азбуки"     (написание имени на старославянском языке);
 "Куклы -мотанки"
(изготовление кукол-символов
 материнства);
 «Мартинички»
(изготовление оберегов);
 "Золотая хохлома"
(обучение хохломской росписи);
 «Русские мотивы»
(пейзаж за пять минут);

 старославянские игры;
 массовые народные
   пляски;
 игра на древнерусских
   инструментах;
 развлекательная
  программа и мн.др.

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Семицветье"


file_name: Русский, 3 класс, стр.29, №77.pptx

description:
Гости с севера

«Русский язык»
3 класс
1 часть
Стр.29, №77

description:
Свиристели

Птицы держатся большими стаями. Летом питаются насекомыми, которых нередко ловят на лету, личинками, различными ягодами и молодыми побегами растений. В иное время питаются преимущественно ягодами и плодами, например, брусникой, калиной, омелой. В зимнее время часто встречаются в городах средней полосы России, где питаются преимущественно рябиной.

description:
У свиристеля широкий и короткий клюв, ноги с загнутыми когтями – они используются, чтобы цепляться за ветки, а вот ходить на них птице неудобно. При полёте способна развивать довольно высокую скорость, обычно летит прямо, без сложных фигур и резких поворотов.
Зимой в тайге свиристелям становится холодно, потому они совершают небольшое путешествие на юг. В отличие от перелётных, совершающих дальние путешествия надолго, свиристель зовут кочующей птицей. Улетает она совсем недалеко – обычно на несколько сотен километров.

Свиристели

description:
Делает это только после того, как ложится снег, или холода стоят долгое время – потому даже в декабре иногда их можно встретить клюющими замерзшие ягоды. Улетают большими стаями, возвращаются же при наступлении весны, но уже маленькими группками по 5-10 особей.
Свиристели очень прожорливы, к тому же нередко летают стаями, и одна такая способна уничтожить большую часть вредных насекомых в округе, после чего перелетает на новое место. Потому свиристели очень полезны – если они селятся рядом с населённым пунктом, комаров и мошкары становится куда меньше.

Свиристели

description:
Снегири

Летом мало кто может заметить снегирей. Это зимние птички, которые в теплое время имеют много забот и редко, когда появляются на открытых пространствах.
При этом летом они меняют свой яркий окрас на более бледный, поэтому легко маскируются среди многообразия других птиц.
К зиме эти животные преображаются, становятся максимально активными. Не узнать их невозможно – их расцветка сочетает в себе несколько ярких цветов: черный, красный, белый и голубовато-серый.
Такой зимний наряд делает снегирей одними из самых красивых птиц, появляющихся зимой.

description:
Снежные птахи выбирают низменные, горные леса для жизни. Их практически не найти на безлесных территориях. Животные, обитающие неподалеку от городов, зимой проводят много времени в скверах, парках. Снегирей можно назвать оседлыми птицами. Они выбирают для себя местность, строят там гнезда и живут практически всю жизнь на одном месте. В летнее время даже в местах большого скопления снегирей их трудно заметить. Зимой же эти животные объединяются в огромные стаи, становятся очень заметными, меняют свой окрас на более яркий.
Лишь некоторые подвиды снегирей периодически меняют свое место жительство. Речь идет о взрослых особях, проживающих в северных регионах природного ареала обитания. Когда приходят суровые холода, эти птицы превращаются в кочевников. Они перемещаются на юг, куда с их появлением тоже приходит зима.

Снегири

alt: Источники: https://ru.wikipedia

description:
Источники:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Свиристель
https://wildfauna.ru/snegir

intro: Презентация учебная "Гости с севера", 3 класс, 1 часть, по программе "Планета знаний" содержит материалы о кочующих птицах свиристелях и снегирях.