file_name: покрытосеменные.pptx

description:
                     Тема урока:
  Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений.

Учитель биологии
МБОУ «СОШ24»
г. Альметьевск
Абдуллина Л.Р.

alt: Разнообразен и прекрасен мир растений

description:
Разнообразен и прекрасен
                                       мир растенийМхи, водоросли,
                         папоротники, плауныИ семенные: сосны, туя,
                                      пихты, елиНо властелины царства не они.

description: Представители  какого  отдела   являются  властелинами    царства  Растений?

description:
1.Основная особенность этой группы - наличие семени.
1.Основная особенность  покрытосеменных-
                 наличие цветков и плодов

description:
2.Покрытосеменные - самая богатая видами группа растительного мира.
      Покрытосемянных 250.000 видов, они превосходят все остальные группы высших растений.
РЯСКА                                                                 РАФФЛЕЗИЯ                                                                    БОАБАБ

description:
3. Покрытосеменные - древнейшие представители растительного мира
3. Покрытосеменные - самые молодые представители растительного мира

Покрытосеменные  появились  в меловой период мезозойской эры.    Ученые-палеоботаники считают, что покрытосеменные  произошли от голосеменных в результате скачкообразного изменения женских органов размножения. Именно появление цветка стало ключевым событием в происхождении покрытосеменных.
Есть также версия, что покрытосеменные произошли от семенных папоротников.

description:
4. Отдел покрытосеменных делится на четыре класса.
4.Отдел покрытосеменных делится на два класса.

          Отдел   Покрытосеменные  растения

Класс   Двудольные

Класс Однодольные

description:
5. Покрытосеменные  растут во всех климатических зонах - от тропических лесов до пустынь и тундр

Приспособились к самым различным условиям от ледяных пустынь Арктики до экваториальных лесов Амазонки.

Полярный мак

       Плоды какао-дерева

description:
7.Для покрытосеменных характерен очень медленный обмен веществ.
7. Для покрытосеменных характерен
интенсивный обмен веществ,
быстрое накопление органических
веществ в процессе фотосинтеза,
образование разнообразных
биологически активных веществ,
быстрый рост.

бамбук может вырасти
 за день                                                    на полметра с лишним.

description:
9.Древесные формы произошли от травянистых
9. Травы- молодая в эволюционном отношении
группа растений, которая произошла от древесных  форм.

alt: Задание №2 .Дополните схему

description:
 Задание №2 .Дополните схему

                                     Тело покрытосеменных

            Побеговая   система                            __________система
       -______________                                        -главный корень
       -______________                                        -______________
       -______________                                        - ______________
       -______________
       -______________
       -______________
       -______________

alt: Плод

description: Плод

alt: Тело покрытосеменных

description:
                                   Тело покрытосеменных

          Побеговая  система                      Корневая   система
            -стебель                                        - главный корень
            -листья                                         - боковые корни
            -почки                                           -придаточные  корни
            -цветки
            -плоды
           -семена

alt: Древесные цветковые однодольные двудольные (пальмы) (дуб, берёза, ива) не образуют образуют древесины древесину

description:
 Камбий
особая образовательная ткань,
расположена под корой,
-окружает древесину  ствола сплошным кольцом,
-клетки делятся в разных условиях неравномерно,
-деление клеток приводит к утолщению стебля.

alt: Пробка (защитный покров) береза деревья дуб в саванне (тонкая, (устойчивы (губчатая, похожа к действию очень на бумагу) огня) толстая)

alt: крупные ЛИСТЬЯ мелкие

description: крупные           ЛИСТЬЯ          мелкие

description:
                 По продолжительности жизни листьев
                                          деревья

                        Листопадные          Вечнозелёные

alt: Задание: 1. Прочитайте утверждения

description:
Задание:
1. Прочитайте  утверждения.
2. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны с утверждением.
3. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения.

alt: ДО

description:
       ДО

                                           УТВЕРЖДЕНИЯ

    ПОСЛЕ

1.Основная особенность этой группы - наличие семени.

2.Покрытосеменные - самая богатая видами группа растительного мира.

3. Покрытосеменные - древнейшие представители растительного мира

4. Отдел покрытосеменных делится на четыре класса.

5. Покрытосеменные  растут во всех климатических зонах - от тропических лесов до пустынь и тундр.

6.Ткани покрытосеменных характеризуются высокой степенью специализации.

7.Для покрытосеменных характерен очень медленный обмен веществ.

8.Покрытосеменные - единственная группа растений, способная к образованию сложных  многоярусных сообществ, включающих травы, кустарники и деревья.

9.Древесные формы произошли от травянистых

10. Орган полового размножения  покрытосеменных - цветок.

alt: Закрепление Допишите предложения

description:
                  Закрепление

 Допишите  предложения
Отличительная особенность покрытосеменных - наличие ... и ...
Все покрытосеменные подразделяются на классы: ... и ...

Покрытосеменные - это наиболее широко распространенная группа растений на Земле, так как ...

В процессе эволюции покрытосеменные приобрели ряд важных признаков: ...

Женский гаметофит у цветковых называется ...

Мужской гаметофит у цветковых называется ...

title: презентация к уроку по теме: "Покрытосеменные"


alt: Բնությունն ամեն ինչի մասին հոգ է տարել, մեզ միայն մնում է սովորել բնությունից: Լեոնարդո դա Վինչի

alt: Բարի դիտում 2011-2015 ուս.տարի մանկ.և մեթոդիկա (տարր. կրթ.) |

title: Сагателян


file_name: Буква Х.ppt

alt: Согласные звуки (х), (х,).

description:
Согласные звуки (х), (х,).                             Буквы Х, х.                                                          Без труда хлеб не родится никогда.

Подготовила учитель начальных классов
Гончарова Нина Валентиновна
ГБОУ СОШ № 34
им. Александра Шостака
г. Севастополь

alt: На урок! Днём спит, ночью летает

description:
На урок!

Днём спит, ночью летает                   Поля от мышей охраняет ...

alt: Отгадайте загадки Какое море за селом

description:
Отгадайте загадки

Какое море за селом
Волнует ветерок?
В нём волны можно собирать,
Укладывать в мешок.

Корабль-великан
Не по морю плывёт,
Корабль-великан
По земле идёт.
Поле пройдёт –
Урожай соберёт.

Из меня пекут ватрушки,Хлеб, оладьи и блины.Если делаете тесто,Положить меня должны.

Тарелка супа меж локтями, А он в руках у всех ломтями . Без него , как видно , Не вкусно и не сытно !

alt: Угадайте слово по первым буквам -

description:
              Угадайте слово по первым буквам

- Назовите букву именинницу…
- О чём будем читать?

alt: Поработайте с учебником на с. 38 -

description:
Поработайте с учебником на с. 38

- Что вы знаете о хлебе?

alt: Подберите слова к схемам (рис. с

description:
 Подберите слова к схемам (рис. с. 38)

- Как нужно относиться к хлебу?

description: Послушай пословицы и объясни их смысл (с. 38)

alt: Знаете ли вы? - Как производится хлеб?

description:
Знаете ли вы?

- Как производится хлеб?

alt: Повтори! - Где выращивают зерновые культуры?

alt: Повтори! - С помощью чего земля на полях становится мягкой?

alt: Повтори! - С помощью чего взращиваются посаженные растения?

alt: Повтори! - С помощью какой машины убирают с полей созревшее зерно?

alt: Повтори! - Куда отвозят собранное зерно?

alt: Повтори! - Что делают из зерна?

description:
Повтори!

- Что делают из зерна?

       Помол зерна на жерновах

   Производство муки на заводе

alt: Повтори! - Что получают из муки, воды и дрожжей?

alt: Повтори! - Что пекут из теста?

description:
Повтори!

- Что пекут из теста?

alt: ФИЗМИНУТКА «Повар-Булочка»

description:
 ФИЗМИНУТКА
«Повар-Булочка»

alt: - На что похожа буква Х?

description: - На что похожа буква Х?

alt: - Охарактеризуйте букву Х

description: - Охарактеризуйте букву Х

alt: Поработайте с учебником на с. 39

description: - Поработайте с учебником на с. 39

alt: - Какие книги о хлебе вы знаете?

description: - Какие книги о хлебе вы знаете?

description:
 Поиграем?

 Игра «Назовите как можно больше слов со звуками Х х,»

alt: - Выучите скороговорку!

description: - Выучите скороговорку!

alt: Сколько букв мы уже выучили?

description:
 Сколько букв мы уже выучили?

 Что можете о них рассказать?

26

alt: Чем занимались на уроке? -

description: - Чем занимались на уроке?                                           - Что тебе понравилось на уроке?

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

description:
Послушайте пословицу и объясните её смысл

Любишь кататься – люби и саночки возить.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация открытого урока по чтению: "Согласные звуки (х), (х,). Буквы Х, х.  Без труда хлеб не родится никогда".


file_name: Урок 41. Тестовая работа.ppt

alt: Тестовая работа 41.

description:
Тестовая работа

41.

description:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
– Проверим готовность к уроку

Психологический настрой к уроку

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

description: 75    76

alt: Напиши в тетради номера вопросов

description:
  2    3     4    5    6
7    8     9   10  11  12

Напиши в тетради номера вопросов. Выбери правильный
ответ и напиши рядом с номером  букву, соответствующую
правильному ответу.

 Например:  1-а, 2-в, 3-г …

alt: Вопрос № 1. Выбери многозначное слово

description:
Вопрос № 1.

Выбери многозначное слово.

А) трамвай

Б) звезда

В) осина

Г) малыш

description:
Вопрос № 2.

Найди антонимы.

А) бежать-мчаться

Б) зной- жара

В) высоко- низко

Г) смелый –отважный

description:
Вопрос № 3.

Найди синонимы.

А) дрожит-трепещет

Б) мелкий - глубокий

В) широкий -узкий

Г) кружки-кружки

description:
Вопрос № 4.

Найди двусложное слово, ударение в котором
падает на 2 слог.

А) капуста

Б) заяц

В) нога

Г) дорожный

description:
Вопрос № 5.

Найди слово, где все согласные звуки твёрдые.

А) солома

Б) верёвка

В) лимоны

Г) Люся

description:
Вопрос № 6.

Найди слово, где все согласные звуки глухие.

А) звонок

Б) чудеса

В) шипы

Г) коза

description:
Вопрос № 7.

В какой строчке все слова на безударную гласную.

А) Снег, четверг, рыбак.

Б) Грибок, небеса, детишки.

В) Чудо, щука, часы.

Г) Девочка, ночной, кочка.

description:
Вопрос № 8.

Укажи группу слов, в которой допущена ошибка.

А) Посуда, берёза, осина.

Б) Ученик, скоро, быстро.

В) Ветер, рисунок, яблоня.

Г) Ягада, лопата, дарога.

description:
Вопрос № 9.

Найди распространённое предложение.

А) Дует сильный ветер.

Б) Дети играют.

В) Миша рисует.

Г) Осень.

description:
Вопрос № 10.

Найди группу слов где записаны  только имена
существительные.

А) Мороз, бежать, синий.

Б) Прыгать, петь, шить.

В) Медленный, красный.

Г) Весна, листва, дорога.

description:
Вопрос № 11.

Найди группу родственных слов.

А) Горе, горевать, горсть.

Б) Гриб, грибок, грибной.

В) Кот, котик, котлован.

Г) Лист, лиса, листва.

description:
Вопрос № 12.

Найди слово, в котором букв больше, чем звуков.

А) медведь

Б) листья

В) юбка

Г) поёт

description:
Ответы: 1-б, 2-в, 3-а, 4-в,
 5–а, 6-в, 7-б, 8-г, 9-а,
10-г, 11-б, 12–а.

alt: Совушка – сова большая голова.

description:
Совушка – сова большая голова.
На пеньке сидит
Во все стороны глядит.
Глазами хлоп – хлоп,
Ножками топ – топ.

                                 Тишина стоит вокруг,
                                 Вышли косари на луг,
                                 Взмах косой туда – сюда
                                 Делай раз делай два.

Физкультминутка

alt: Спиши, вставь пропущенные буквы

description:
Спиши, вставь пропущенные буквы. Объясни орфограммы.

       Последние л…сточки опали с д…ревьев. М..роз загнал мелких зв…рьков в норки. Вот под кочку юркнула мышка. Скучно в осеннем  л…су.

alt: Что вызвало затруднение на уроке?

description:
Что вызвало затруднение на уроке?

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. Упр.

description: Стр.     Упр.

alt: конец

description: конец

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Тестовая работа" - 2 класс


file_name: мобильный телефон.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19 имени

description: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №19  имени В. П.Стрельниковамуниципального образования Усть-Лабинский район.Мобильный  телефон «Друг» или «Враг».

description:
На переменах некоторые из  моих одноклассников увлекаются   играми в телефоне, тратят  время на разговоры по мобильному телефону.

На прогулках я тоже замечала, что некоторые ребята отвлекаются на игры в телефоне.

Я выбрала эту тему потому, что меня заинтересовало, воздействует ли сотовый телефон на здоровье человека.

description:
Гипотеза: мобильный телефон оказывает вредное воздействие на здоровье человека.

Актуальность темы в том, что мобильная связь за последние десятилетия уверенно вошла в нашу жизнь и стала ее неотъемлемой частью.
Нельзя не задумываться о том, какие последствия могут быть от использования этого устройства.

description:
Цель:
изучить положительные и отрицательные стороны использования сотового телефона для снижения его вредного воздействия на здоровье.

Задачи:
1) Познакомиться с историей мобильной связи;
2) привести примеры научных исследований влияния сотовой связи на организм человека;
3) выяснить, как сотовый телефон влияет на здоровье детей;
4) составить буклет, в котором осветить положительное и отрицательное воздействие мобильного телефона на здоровье человека, а также советы по использованию мобильного телефона;
5) провести анкетирование на тему: «Значение и популярность мобильного телефона».
Методы исследования:
наблюдение,  исследования публицистических и научных источников, анкетирование.
Объект исследования: мобильный телефон.
Предмет исследования: способность мобильного телефона оказывать воздействие на организм человека.

Предполагаемые результаты: если дети будут больше знать о влиянии сотовых телефонов
на здоровье человека, особенно на организм ребёнка, то знания помогут не только правильно
 использовать достижения науки, но и сохранить здоровье.

alt: В школьной библиотеке в энциклопедии «

description:
В школьной библиотеке  в энциклопедии « Открытия. История изобретений и открытий» (Москва. Издательство «Астрель», стр.22-23») я нашла определение мобильной связи я нашла определение мобильной связи

Мобильный телефон – переносное средство связи, предназначенное преимущественно для голосового общения.

С помощью этого компактного прибора мы в любой момент можем быстро связаться со своими родственниками и друзьями, коллегами по работе, чтобы узнать интересующую нас информацию.

alt: Появление мобильного телефона.

description:
Появление мобильного телефона.

Советский инженер Куприянович Леонид Ильич.
 и его ЛК-1 — самый первый мобильный телефон в мире.
Вес -3кг, заряд - 20-30 ч работы, радиус действия 20-30км.
1 ноября 1957год.

1958год.
Вес -500г

1961год.
Вес -70г, радиус действия 80км.

alt: Опытный образец сотового телефона «Dyna

description:
3 апреля 1973 года.
Опытный образец сотового телефона «Dyna TAC».
Глава подразделения мобильной связи Motorola Мартин Купер.

alt: Развитие сотовой связи. 6 марта 1983 г

description:
Развитие сотовой связи.

6 марта 1983 г.- появился первый коммерческий сотовый телефон
В 1989 году в Великобритании был выпущен сотовый телефон, микрофон которого размещался на крышке.
В 1993 году в США произведен первый мобильный телефон со встроенными часами.
 В 1996 году в Великобритании был выпущен первый сотовый телефон «раскладушка» и был произведен телефон, который включал в себя множество функций, в том числе и электронную почту, и отправку факса.
В 1997 году в России выпущен первый мобильный телефон, который может работать 350 часов без подзарядки.
В 2000 году в Японии был выпущен первый телефон со встроенной фотокамерой
В 2002 году в Китае был выпущен первый мобильный телефон со встроенной цифровой камерой Samsung V 200.
Сотовые телефоны совершенствуются и в настоящее время.
.

alt: Возможности сотового телефона.

description:
Возможности сотового телефона.

Побывали в салоне сотовых телефонов МТС.
Сергей Викторович рассказал о самых последних моделях этого
салона-
О возможностях этого телефона:
-большая память, мощная камера,
четко снимает, имеет несколько
 режимов, новейшая операционная
система, которая позволяет использовать
 большое количество приложений.

description:
ПЛЮСЫ  СОТОВОЙ СВЯЗИ.
 1.Расширяет общение между людьми.
2.Дает возможность родителям всегда знать, где находится ребенок, а ребёнку быстро связаться с родителями, если  его что-то беспокоит.
3.Гарантирует безопасность школьника: экстренная связь, тревожные кнопки в МЧС, в  полицию.
4.Способствует получению новой информации через Интернет.
5.Телефон оснащен калькулятором, будильником, часами, фонариком, фотокамерой, которые можно в нужное время использовать.
6.Можно установить полезные приложения: сбербанк, навигатор…
Все эти возможности говорят о
 том, что
мобильный телефон- друг.

alt: Примеры научных исследований. 2

description:
Примеры научных исследований.

2.Доказано, что если человек разговаривает по сотовому
ежедневно более 45-60 минут, то никуда не скрыться
 от головной боли.
3.Последние исследования по этому поводу показали, что достаточно двухчасового общения (подряд) в день с вашим мобильным другом, чтобы через год ваше зрение упало на 12-14%.
4.Ученые обнаружили, что риск развития опухоли в том ухе, к которому прикладывается мобильный телефон, почти в 4 раза выше, чем в противоположном.
5. Исследование подтвердило наличие на всех этих предметах разнообразных кожных бактерий, в том числе золотистого стафилококка.
6.Влияет на состав крови.
7.Споры вокруг влияния электромагнитного излучения на разные органы человека и, в частности на мозг, между учеными продолжаются . Так как опыты проводились на крысах, а за человеком велись только наблюдения, но в последнее время чаша весов начала склоняться в сторону признания его опасности

1.Венгерские учёные исследовали воздействие излучения мобильного телефона на крыс в возрасте от 12 до 26 недель пришли к вывод, что излучение мобильного телефона может вызывать развитие раковых опухолей головного мозга.

description:
 В г.Химки на базе подмосковного лицея № 10 организовали  наблюдения за детьми – пользователями мобильной связи.

В результате выяснилось, что у детей, использующих мобильные телефоны,
замедлились простые слухо- и зрительно-моторные реакции.
увеличились показатели утомляемости
снизился показатель работоспособности.
исследователи выяснили, что у очень малого количества детей уровень сформированности мелкой моторики руки находится в пределах возрастной нормы.
замедлилась реакция на световые и                                                                   звуковые сигналы, заметно возросло число                                                      ошибок при письме. А также снизились                                                              показатели работоспособности,                                                         ослабли внимание и смысловая память.

alt: Длительное времяпровождение с телефоном ведёт к нарушениям психики, что проявляется у ребенка в гиперактивности, повышенной раздражительности, нарушении коммуникативных способностей, расстройстве сна, снижении долговременной памяти и…

description:
      Длительное времяпровождение с  телефоном  ведёт к нарушениям психики, что проявляется у ребенка в гиперактивности, повышенной раздражительности, нарушении коммуникативных способностей, расстройстве сна, снижении долговременной памяти и умственной работоспособности.

Сотовые телефоны оказывают вредное воздействие на организм человека. Телефон- враг.

description:
Я провела опыт: «Влияние телефона на быстроту засыпания»

Я считаю, что моя гипотеза:  «Мобильный телефон оказывает вредное воздействие на здоровье человека» в ходе исследования подтвердилась.

description:
МИНУСЫ  СОТОВОЙ СВЯЗИ.
1.Влияние на здоровье.
2.Зависимость от телефона.
3.Риск попасть к мошенникам.
4 Мелодии, звучащие на уроках, и посылаемые SMS отвлекают учеников от урока и мешают учителям.
5.Прослушивание музыки или беседа по телефону делает человека рассеянным. На улице такие люди в несколько раз чаще остальных пешеходов попадают под машину.
6.Чаще случаются аварии, если еще и водитель во время движения разговаривал по телефону.
7.Наличие сотовых телефонов провоцирует кражи.

alt: Результаты анкетирования. Я разработала анкеты, с помощью которых попыталась узнать, сколько мои сверстники тратят в день времени на разговоры по мобильному телефону, как часто они…

description:
Результаты анкетирования.

Я разработала анкеты, с помощью которых попыталась узнать, сколько мои сверстники тратят в день времени на разговоры по мобильному телефону, как часто они играют в игры и слушают музыку, а также – знают ли они о вреде, который наносит здоровью мобильный телефон. В анкетировании приняли участие  ученики 2-б класса, 3-а класса, это мои одноклассники и 4- класса.

 И вот результаты опроса.

description:
И вот результаты опроса. Они изображены в диаграммах.
Почти у всех ребят 2-б, 4-а классов есть телефоны, а у моих одноклассников есть у всех.
У 51 ученика из 67 есть выход в интернет.
Чаще всего носят телефон в кармане.
Больше использую для звонков, но 37 человек заняты и играми, 23 ученика посещают социальные сети.
Почти половина просматривает телефон перед сном.
Также ещё слушают музыку просматриваю мультфильмы и ролики.
О том, что телефон может причинить вред здоровью знают 34 человека.

alt: Правила пользования мобильным телефоном

description:
Правила пользования мобильным телефоном

Чем короче разговор, тем безопаснее для здоровья.
2. Дождитесь соединения, прежде чем подносить телефон к голове.
3. Старайтесь носить телефон как можно дальше от жизненно важных органов.
4. Пользуйтесь гарнитурами и системами "свободные руки", чтобы держать сотовый телефон подальше от головы и тем самым уменьшить его воздействие.

5. При покупке выбирайте телефон с меньшей мощностью излучения.

6. При разговоре снимите очки с металлической оправой.

7. Старайтесь не разговаривать в закрытом пространстве (автомобиле, лифте, поезде, гараже и др.).

8. Не пользуйтесь мобильным телефоном во время грозы.

9.  Не пользуйтесь мобильным телефоном во время пересечения проезжей
части улицы.

description:
Соблюдайте правила культурного общения по телефону.

 Снижайте громкость голоса, когда разговариваете.

 Выключайте свои мобильные телефоны во время занятий в школе.

	Выключайте телефон или переводите его в беззвучный режим на спектаклях, киносеансах, концертах, в музеях и выставочных залах.

 Используйте телефон в общественном транспорте и в общественных местах  с наименьшим уровнем громкости звука.

description:
ВЫВОДЫ:

В своей работе я не нашла однозначного ответа на вопрос: «Друг или враг нам сотовый телефон?».
Но я пришла к выводу, что мобильный телефон может быть не только полезной необходимой вещью, но и оказывать вредное воздействие на организм человека.
Лучше знать об опасности, применять меры, чем потом лечить ее последствия.
При помощи памятки я постараюсь донести до сознания каждого ученика информацию о вредном воздействии мобильного телефона.
Теперь я знаю, что нужно соблюдать правила пользования сотовым телефоном.

alt: Практическая значимость. Практическая значимость моей работы заключается в том, что её можно использовать на уроках окружающего мира и даже на уроках биологии, на родительских собраниях,…

description:
Практическая значимость.

Практическая значимость моей  работы заключается в том, что её можно использовать на уроках окружающего мира и даже на уроках биологии, на родительских собраниях, на классных часах, посвящённых данной теме.

description:
Так кто же тебе мобильный телефон друг или враг?

В ходе своего исследования я пришла к выводу, чтобы телефон стал другом, всё в наших руках.
Надо   выполнять рекомендации учёных и врачей .
Оградить себя от вредного влияния на здоровье нам под силу.

Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа "Мобильный телефон"


file_name: Португалия часть 1.pptx

alt: Португалия . «Эпохи великих географических открытий»

description:
Португалия. «Эпохи великих географических открытий»Часть 1. Энрике Мореплаватель

Программа «Юный исследователь»
Детский клуб «Квартирка “MEL”
Приморского района Санкт-Петербурга
Руководитель проекта:
Учитель географии Павлова Вероника Дмитриевна

description: Удачное географическое положение, овладение арабском географией и математикой, морским делом способствовали превращению Португалии в XV столетии в морскую державу. Начало географических открытий португальцев связан с деятельностью принца Энрике Мореплавателя, талантливого организатора морских экспедиций

description:
Географическим открытием называется посещение представителем какого-либо цивилизованного народа новой, ранее неизвестной культурному человечеству части земли или установления пространственной связи между известными уже частями суши.

Великие географические открытия изменили не только карту мира, но и сам мир: был сделан первый шаг к тому, что мы сейчас называем глобализацией. Прорыв совершили бесстрашные португальские мореплаватели.

alt: Рост европейских городов в XV веке

description:
Рост европейских городов в XV веке
Активное развитие торговли
Активное развитие ремесел
Истощение европейских рудников благородных металлов — золота и серебра
Открытие книгопечатания, приведшее к распространению новых технических наук и знаний античности
Распространение и улучшение огнестрельного оружия
Открытия в навигации, появление компаса и астролябии
Успехи картографии
Завоевание турками-османами Константинополя, что прервало экономические и торговые связи Южной Европы с Индией и Китаем

Предпосылки эпохи Великих географических открытий

description:
После завоеваний, в ходе крестовых походов установились интенсивные торговые связи с Востоком.
Благодаря этому Европа завозила оттуда и потребляла большое количество пряностей, индийских, арабских и персидских тканей, ювелирных изделий и предметов роскоши.
Сухопутные караванные пути, в том числе и Великий шелковый путь, проходившие через Константинополь, оказались перерезанными после захвата его турками в 1453 году.
Пришлось европейцам искать другие торговые пути восточнее, в особенности в Индию – страну, по мнению европейцев, наибогатейшую в мире.
Новые географические открытия – это, в первую очередь, был поиск новых торговых путей.

alt: Сухопутную дорогу в полумифические

description: Сухопутную дорогу в полумифические Индию и Китай надежно контролировала Османская империя, чье влияние крепло с каждым годом

description:
Прошлое Португалии отмечено многолетним игом различных завоевателей,
 с начала XV века она сама обретает статус колониальной империи.
Небольшое государство на юго-западе Европы, владело колониями на западном и восточном побережье Африки, на востоке Индии. А самая большая колония находилась в Южной Америке - Бразилия.
Экономика государства, как известно, определяет его политику. Экспорт Португалии в те годы был не велик. В стране выращивали, и выращивают до сих пор, пшеницу и маис, оливы и миндаль, виноград и цитрусовые.

description:
Главным препятствием для активной внешней торговли было географическое положение страны: она находилась вдали от существовавших торговых путей. Поиск новых торговых маршрутов был жизненно необходим. И эти маршруты были найдены.
Колонии Португалии представляли собой совокупность большого количества заморских территорий, находившихся в разных уголках мира – в Африке, Азии и Латинской Америке. Порабощение этих земель и населяющих их народов продолжалось в течение пяти столетий, начиная с XV и вплоть до середины XX века.

alt: Португалия — одна из старейших стран

description:
Португалия — одна из старейших стран Европы с богатой историей.
Название страны происходит от наименования римского поселения Портус Кале (Portus Cale) в устье реки Дору.
Португалия – это очаровательная страна, которую можно назвать тихой европейской провинцией, где девственная природа безмятежно соседствуют с развитой туристической инфраструктурой.
Страна великих мореплавателей Португалия расположена в западной части Пиренейского полуострова. На юге и западе она омывается водами Атлантического океана
В 1139 году Португалия стала независимым от Испании королевством.

description: Близость Атлантического океана и протяженный берег создают идеальные условия для развития мореплавания. Поначалу корабли не уходили далеко от берегов. Позже, во времена великих географических открытий, мореплаватели стали совершать далекие экспедиции, что позволило Португалии стать одной из первых колониальных держав.Португалия занимает западную часть Пиренейского полуострова, а протяженность ее береговой линии составляет 832 км.

description:
Решающую роль в эпоху Великих географических открытий сыграла Португалия.

Получив в 1385 году независимость, Португалия отстояла свой суверенитет и вырастила особую плеяду людей, готовых плыть в неизведанные дали.
Великую историю Португалии создали великие мореплаватели. За три века, с момента появления независимого государства в 1095 г., страна сумела отстоять свой суверенитет и вырастить особую породу людей, готовых плыть в неизведанные просторы ради новых земель и сказочных богатств.

alt: Одним из сильнейших морских стран 15 в

description:
Одним из сильнейших морских стран 15 в. была Португалия, контролировавшая морские пути из Средиземного в Балтийское море.
Португальцы захватили Марокко и стали искать пути на юг.

alt: Сaravela-latina – главный корабль

description:
Сaravela-latina – главный корабль Эпохи великих географических открытий -  на всех мачтах несла косые, «латинские», паруса. Именовалась также португальской каравеллой, поскольку еще при Генрихе Мореплавателе стала самым массовым кораблем в португальском флоте.
Португальские мореплаватели под парусами обследовали побережье Африки, открыли Америку, достигли берегов Индии и Юго-Восточной Азии, совершили первое кругосветное путешествие.

description: Треугольный или косой парус, получивший название «латинского», был заимствован европейцами от арабов. Сочетанием прямых и косых парусов была достигнута одновременно высокая скорость и хорошая маневренность судна. С помощью шкотов тросов, прикрепленных к нижним кромкам парусов, натягивали тот или другой конец паруса, поворачивали его, и ветер гнал судно в нужном направлении.

description:
Европейский колониализм начался не с похода за пряностями, а за золотом. С начала XV века португальцы методично осваивали западный берег Африки, выменивая золото на красивые ракушки.

Ненасытная жажда золота усиливалась под влиянием роста торговли, требовавшей большого количества звонкой монеты; много денег уходило за пределы Европы в уплату за восточные товары, ввоз которых неуклонно возрастал. В результате все острее чувствовался недостаток благородных металлов. В Европе возможностей для удовлетворения жажды золота не было, зато за ее пределами, по представлениям европейцев, таились неисчерпаемые богатства. В поиски за африканским золотом устремились в XV в. португальские моряки. Они полагали, что золото в Африке добывалось на отмелях больших рек, впадающих в Атлантический океан,

description: Путь к желаемым берегам Индии, португальцы пытались найти, проплыв вдоль западного побережья Африки и обогнув ее южный край. Одновременно португальцы, начиная с 40-х годов XV века, регулярно снаряжали экспедиции в Западную Африку за рабами, слоновой костью, золотым песком, пряностями. На карте Африки появились названия "Перечный Берег", "Берег Слоновой Кости", "Золотой Берег", "Невольничий Берег ". Из новых земель к португальской казны поступали огромные прибыли.

description: Когда говорят об эпохе великих географических открытий, его имя вспоминают последним. Хотя благодаря стараниям именно этого романтика дальних плаваний и фанатичного воина крестоносца, Португалия начала колониальный захват Африки, а в Европу впервые завезли чернокожих рабов. Но сам организатор этих походов за всю свою жизнь выходил в море только трижды и не далее чем на 200 миль. И все же португальский принц Генрих заслуженно носил гордое прозвище «мореплаватель

alt: Португалия – родоначальница эпохи

description:
Португалия – родоначальница эпохи Великих географических открытий
С ХV века и вдохновителем свершений Португальских мореплавателей, стал принц Генрих Мореплаватель (4.03.1394 — 13.11.1460)

Документы той эпохи рисуют Генриха как человека фанатично преданного науке и христианской вере. Его главными целями жизни стало отыскание новых земель для Португалии и новых душ для христианской церкви

description: Генрих Энрике появился на свет 4 марта в 1394 году. Наследный принц был рожден от короля Жоана и Филиппе, бывшей до замужества английской принцессой. Высокородность матери принца привнесла в королевский дворец свои традиции. В первую очередь это касалось воспитания детей. В сыновьях воспитывался дух рыцарства, заключавшийся не только в физическом развитии, но и в раскрытии творческих талантов.

description: С ранних лет принц проявлял склонность к военному делу, и уже в возрасте двадцати лет он принял участие в захвате Сеуты вместе со своим отцом. Крепость находилась на африканском побережье, и это было первым знакомством будущего первооткрывателя с морскими походами. Генрих Мореплаватель сумел показать себя в самом выгодном свете и снискал славу великолепного военачальника. С этого периода ему была доверена дальнейшая оборона этой крепости и большая часть доходов казны.

alt: Чем известен Генрих Мореплаватель

description:
Чем известен Генрих Мореплаватель

Генрих Энрике Мореплаватель за свою жизнь всего лишь трижды выходил в море на небольшие расстояния, но, тем не менее, он является наиболее ярким представителем первооткрывателей. Именно он принес Португалии невиданную славу и огромные богатства, что заставило всех европейских правителей считаться с мнением этой страны.

Он внес уникальный вклад его в развитие морских исследований, результатом которых было открытие всего северо-западного побережья Африки и выход Португалии на передовые рубежи колониальной экспансии за счет географических открытий.

description:
В 1415 году принц Генрих стал великим магистром португальского ордена Христа — могущественной и богатой организации.
На её средства на перешейке мыса Сагреш Генрих построил цитадель, откуда до конца своих дней организовывал морские экспедиции на запад и юг, создал навигаторскую школу, собирал сведения где и откуда только мог о дальних странах и плаваниях, морях, ветрах и течениях, бухтах, рифах, народах и берегах, начал строить более совершенные и крупные корабли.
Капитаны выходили на них в море, не только вдохновлённые на поиски новых земель, но и хорошо подготовленные теоретически.

description: Десятилетия Генрих упорно снаряжал морские экспедиции на Канарские острова, но капитаны не могли миновать подводные скалы у мыса Бохадор. Парусные корабли получали пробоины и тонули о злополучный мыс, где как считали в то время, водятся драконы. В 1434 году обогнув его со стороны открытого океана, один из капитанов открыл путь в западную Африку, а Генрих получил почетное звание «мореплаватель».

description:
В 1438 году Генрих основал обсерваторию и мореходную школу, названную “Вилла-до-Инфанте”. Она стала первым центром науки в Европе, сюда съезжались лучшие европейские ученые, астрономы и картографы того времени.

На Сагреше принц прожил 40 лет, до самой смерти, и за это время лишь два раза отвлекался на решение политических проблем Португалии, хотя пользовался репутацией судьи по национальным спорам, народного вождя и учителя. Все свое время он проводил в исследованиях. Сам чертил карты, изготавливал приборы, снаряжал суда, получал отчеты капитанов.

description:
Во второй половине XV века Генрих привлек к своим проектам картографа Джакомо де Майорку.
Он был первым из целой плеяды профессиональных географов-мореплавателей, которых португальская Корона нанимала во второй половине XV века. Генрих организовал и финансировал множество исследовательских экспедиций с целью открыть торговый путь вокруг Африки в Индию, а также найти сказочные острова пряностей далеко на востоке.

description:
Португальские открытия и картографирование развивались шаг за шагом, начиная с 1415 года.

По настоянию принца в 1431 году в программу Лиссабонского университета были включены астрономия и математика.
Стараниями принца мореходная школа Вилла де Инфанта стала первым в европейской истории научным центром. В крепости до сих пор сохранилась огромная 43-х метровая в диаметре роза ветров - диаграмма многолетних наблюдений за направлением и силой ветра.

description: Географические карты были переписаны с новыми введениями, а компас и астролябию во многом усовершенствовали. Все эти открытия были наряду, например с изобретением часов и летоисчисления. Морская экспансия Португалии во многом объясняется тем, что никаких иных способов расширения своих территорий у нее не было — единственным соседом Португалии была огромная Испания.

description:
Начиная с 1415 года и до своей смерти в 1460 году, Энрике Мореплаватель организовал несколько экспедиций, результатом которых стала колонизация побережья от севера Африки до экватора.
Помимо захвата и исследования земель португальцев интересовало составление карт и распространение христианства.

alt: Один за другим происходили открытия и в

description: Один за другим происходили открытия и в Индийском океане: в 1501 г. обнаружили Мадагаскар, а в 1507 – Маврикий. Далее пути португальских кораблей проходили по Аравийскому морю и Персидскому заливу. Были заняты Сокотра и Цейлон.

description:
Португальская экспедиция в 1434 году обогнула мыс Бохадор на юге Западной Сахары, открыв возможность торговли с гвинейском берегом.
К 1450-м годам португальские корабли достигли островов Зеленого мыса и Азорских островов, которые они заселили.

alt: В 1416 году португальский моряк

description:
В 1416 году португальский моряк Г. Велью, следуя на юг вдоль Африки, открыл Канарские острова,
в 1419 году португальские дворяне Зарку и Ваш Тейшейра обнаружили острова Мадейру и Порту-Санту, в 1431 году В. Кабрал — Азорские острова. В течение 15 века португальские каравеллы осваивали морской путь вдоль западного побережья Африки, достигая все более южных широт. В 1482-1486 годах Диогу Кан (Cao) пересек экватор, открыл устье реки Конго и прошел вдоль побережья Африки до мыса Кросс. Кан обнаружил намибийские пустыни, тем самым опровергнув бытовавшую со времен Птолемея легенду о непроходимости тропиков. В 1487-1488 годах Бартоломеу Диаш совершил новое беспримерное плавание на юг. Он достиг южной оконечности Африки и обогнул ее, открыв мыс Доброй Надежды. Плавание Диаша открыло перед португальцами перспективу установления морского пути в Индию вокруг Африки

description:
Последствия Великих географических открытий
Географические открытия привели к определенным мировым изменениям. Во первых, случилась «революция цен». Стоимость стремительно упала из-за нахлынувшего потока золота и серебра, что привело к мгновенному росту цен. Это вызвало новые проблемы в области экономики.
Во вторых, мировая торговля значительно расширилась и начала укрепляться.

tags: Эпоха великих географических открытий


file_name: здравствуй осень..pptx

alt: Здравствуй, осень. Слайд шоу.

description:
Здравствуй, осень. Слайд шоу.

                                                          Составила:
                                                  Малышева В Н

description:
Цели презентации.

Учиться описывать время года –осень.
Узнавать пейзажи картин осени.
Видеть красоту каждого времени года.
Находить отличия от других времен года.
Любоваться красотой природы в осенний период.
Ценить и оберегать красоту природы осенью.

alt: Осень наступила. Чудо природы.

description:
Осень наступила.

Чудо природы.

alt: Высохнут цветы.

description: Высохнут цветы.

alt: И глядят уныло голые кусты.

description: И глядят уныло голые кусты.

alt: Здравствуй, осень.

description: Здравствуй, осень.

alt: Осенний пейзаж.

description: Осенний пейзаж.

alt: Осенний пейзаж.

description: Осенний пейзаж.

alt: О-С-Е-Н-Ь

description: О-С-Е-Н-Ь

alt: Буратино нравится осенний пейзаж

description: Буратино нравится осенний пейзаж.

alt: ОСЕНЬ-ОСЕНЬ-ОСЕНЬ.

description: ОСЕНЬ-ОСЕНЬ-ОСЕНЬ.

alt: Чудо осеннего пейзажа.

description: Чудо осеннего пейзажа.

alt: ОСЕНЬ НАСТУПИЛА.

description: ОСЕНЬ НАСТУПИЛА.

alt: Дорога в осень.

description: Дорога в осень.

title: Презентация по природоведению. Тема:"Здравствуй, осень!"


file_name: Презентациях о днях недели 5 класс.pptx

alt: Откуда произошли дни недели .

description: Откуда произошли дни недели.

alt: Sunday Воскресенье излучает энергию

description:
Sunday

Воскресенье излучает энергию Солнца, тепла, радости. Это священный день отдохновения. День радушия и простоты, открытости и торжества, и в английском языке он назван Sunday – день cолнца.

alt: Monday Понедельник по-английски -

description:
Monday

Понедельник по-английски  - Monday происходит от древнеанглийского  что означает «День Луны» Неудивительно, что этот день особо труден на подъем, ведь луна никак не связана с активностью.

alt: Tuesday Английское значение слова

description:
Tuesday

Английское значение слова Tuesday  день Тира восходит к имени воинственного германского бога Тюр – он был одноруким сыном Одина, аналог римского бога войны Марса.

description:
Wednesday

Cреда– Wednesday.
Tаит в себе имя германского бога Одина (также Водин или Вотан). Воден или Один был высшим норвежским богом .

description:
Thursday

Четверг - Thursday  происходит от английского слова 'thunder' – гром, небесный гул. Этот день отдан богу Юпитеру (в древнегреческой мифологии – Зевс), бог грома и молнии. В германской традиции это огненнобородый бог Тор .

description:
Friday

Friday – пятница, по-древнеанглийски названа так по имени жены Одина Фрейи. Ее древнеримский двойник Венера .Она  отвечает за  семейные узы, домашний очаг,
земную радость.

alt: Saturday Saturday – суббота, день

description:
Saturday

Saturday – суббота, день Сатурна, бога времени. Суббота является нейтральным днем и благоприятна по мнению англичан для бытовых работ и планирования, для организации встреч и корректировки расписания.

intro: Презентация " Откуда произошли дни недели" 5 класс УМК «Английский язык  как второй иностранный»  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева


file_name: 2 Plural forms.pptx

alt: Plural forms

description: Plural forms

title: 2 Plural forms


description: МАВЗУ: Стресс муаммоси, психологик кўринишлари тавсифи ва намоён бўлиши.

description:
		Стресс (инг. Stress - сўзидан олинган бўлиб) таранглик, зўриқиш, деган маънони англатади.
		Ушбу ибора илк бор 1936 йили Канада олими Ганс Селье томонидан киритилган.

alt: Психологик таърифга кўра аффектив холатга яқин турадиган, лекин бошдан кечирилишининг давомийлигига кўра кайфиятларга яқин бўлганҳис-туйғулар бошдан кечирилишининг алоҳида шакли кучли ҳаяжонланиш стресс холати (Стресс –…

description: Психологик таърифга кўра аффектив холатга яқин турадиган, лекин бошдан кечирилишининг давомийлигига кўра кайфиятларга яқин бўлганҳис-туйғулар бошдан кечирилишининг алоҳида шакли кучли ҳаяжонланиш стресс холати (Стресс – тазъиқ кўрсатиш зўриқиш деган сўздан олинган)

description: Стресс организмнинг турли функционал тизимларидаги ўзгаришларда намоён бўлиб, унинг жадаллиги ёки кучи, кайфиятнинг бузилишидан тортиб, ошқозон яраси ёки юрак инфарктигача олиб келиши мумкин. Стресснинг намоён бўлишини турлича таснифлаш мумкин. Психология фанида уларни қуйидагича таснифлаш қабул қилинган: хулқ-атворга хос реакциялар; ақлий фаолиятдаги реакциялар; ҳиссий соҳадаги реакциялар; физиологик жараёнлардаги ўзгаришлар.

alt: Стресс – бу оддий ва кўп учровчи ҳолат

description: Стресс – бу оддий ва кўп учровчи ҳолат. Қаттиқ безовта бўлиш, ҳаёжон ва уйқусизликдан биз ҳаммамиз уни сезамиз. Озгина стрессларнинг зиёни бўлмаслиги мумкин. Шунинг учун ҳар бир раҳбар ёки ходим:йўл қўйилиши мумкин бўлганхаддан ташқари асабийлашганлик даржасини билмоғи лозим.

description: Стрессни содир бўлишига асосан икки йўналишдаги омиллар сабаб бўлади. Асабий холатнинг вужудга келиши ва унинг ўтиб кетиши, руҳий ҳаловатсизликни билиш, уни бартараф этиш кабилар раҳбарлик фаолиятининг диққат марказида туриши керак.

alt: В.Л.Марищук кўпгина муаллифлар билан биргаликда, стрессни икки белги асосида классификация қилади: 1

description: В.Л.Марищук кўпгина муаллифлар билан биргаликда, стрессни икки белги асосида классификация қилади:1. Фаолиятнинг бузилиши билан характерланади.2. Бу бузилишнинг чидамлилик кучи.

alt: Ильиннинг фикрича, стресс бу – кучли даражадаги зўриқиш натижаси бўлиб, у икки турга бўлинади: - кучли стресс; - кучсиз стресслар

description: Ильиннинг фикрича, стресс бу – кучли даражадаги зўриқиш натижаси бўлиб, у икки турга бўлинади: - кучли стресс;- кучсиз стресслар. 	Бошқа томондан олиб қараганда у стрессни яна икки турга таснифлайди: - дистресс – яъни бу инсондаги салбий эмоционал реакциялар билан боғлиқ;- эустресс – яъни бу – инсондаги ижобий эмоционал реакциялар билан боғлиқ бўлган стресслар.

description: Г.Селъени фикрича стресс 3 босқич ажратилади. - хавотирлик босқичи;- мослашиш босқичи;- ўта чарчаш босқичи.

alt: Шахсда кечадиган стрессларнинг турлари

description:
Шахсда кечадиган  стрессларнинг турлари.

Стресс турлари

Фаол стресс

Билвосита стресс

Суст стресс

Билвосита суст стресс

Жисмоний стресс

Зарба бериш.

Оёғидан чалиш.

Халақит бериш, зиён етказиш, тўсиқлар.

Вазифани бажаришдан бош тортиш.

Вербал стресс.

Жабрланув-
чини хақорат қилиш, шахсиятига тегиш.

Ёмон миш-мишлар, гап-сўзларни тарқатиш.

Сўзлашишдан бош тортиш

Келишишни хохламаслик ёзма ёки оғзаки.

alt: Стресс ушбу турларга бўлинади:

description: Стресс ушбу турларга бўлинади:Фаол стресс, Билвосита стресс, Суст стресс, Билвосита суст стресс, Жисмоний стресс, Вербал стресс, Очиқ  стресс,Яширин стресс ва бошқалар.

description:
Доимий стресслар

Уйқусизлик.
Кўкракдаги оғриқ, яъни мускулларнинг юрак атрофидаги оғриқлар.
Йўтал (тез-тез томоқни тозалаш учун бўладиган йўтал).
Жинсий қониқмаслик.
Эмоционал дисбаланс, яъни кайфиятнинг тушиб кетиши.
Доимий толиқиш ва ҳаддан ташқари семириш.

description:
СТРЕСС БОСҚИЧЛАРИ

Тарангликнинг кучайиши (хавотирлик);
 Стресс ҳолати (қаршилик кўрсатиш);
Ички тарангликнинг сусайиши (толиқиш);

description:
Тарангликнинг кучайиши (хавотирлик босқичи)

		Бу босқичда инсон организми мобилизацияси бошланади.Нафас олиш тезлашуви, қон босими ошиши, психик ҳолатнинг қўзғалиши намоён бўлади. Инсон эътибори тўлиқ қўзғатувчига йўналтирилади. Шу пайтнинг ўзида инсон ўз-ўзини, хатти-ҳаракатларини, хулқини, сўзларини бошқара олмай қолиши,  кузатилади.
		Организм стрессдан ҳимоялаш механизмларини ишга тушуришни бошлайди. Бу босқичда инсон узоқ тура олмайди, агар организм бу босқични енгиб ўтса, ҳавотирлик босқичи аста секин сўна бошлайди. Агар, аксинча бўлса, стресснинг кейинги босқичи ишга тушади

description:
Қаршилик кўрсатиш босқичи

		Стресснинг иккинчи босқичида организм резерв кучларни сафарбар қилади. Организмнинг барча фаолияти катта куч билан ишлашни бошлайди. Бу босқичда вазият икки ҳил йўналишда ривожланиши мумкин: инсон ўта фаоллашиб, ўзида янги ҳаракатларга ва ғояларга куч топади, организм мобилизацияси намоён бўлади ёки аксинча, организм тормозлашиб, пассивлашади, инсон ўз-ўзини йўқотиб қўйиши кузатилади.
		Стресс ҳолатида инсон хатти-ҳаракатлари унинг индивидуал психик хусусиятларига боғлиқ.

description:
Толиқиш босқичи

		Агар стресснинг аввалги босқичлари бўлиб ўтса-ю, лекин организмнинг мослашувчанлиги суст бўлса, стресснинг учинчи босқичи – толиқиш юзага келади.
		Ушбу босқич стресс таъсири узоқ бўлганда кузатилади. Бу босқичда организм заҳирасининг сўниб бориши, заифлашуви кузатилади. Бундай жараёнлар кучли депрессияга ёки организмнинг касалланишига замин яратади.

description: Психологик зўриқиш хавф-хатар туғилган киши хафа бўлган, уялган, таҳлика остида қолиб кетган ва шу каби вазиятларда рўй беради. Ҳиссий бўроннинг жадаллигига хамиша ҳам эришилавермайди, кишининг кучли ҳаяжонланишивақтидаги ҳолати, ҳатти-ҳаракати ва нутқнинг бир хил вазиятларда бетартиб тарздаги фаоллиги намоён бўладиган, бошқа бир пайти эса қатъият билан ҳаракат қилиниши керак бўлган ҳолатларда сусткашликка, фаолиятсизликка эрк бериладиган даражада издан чиқиши билан белгиланади.

description: Психологик зўриқиш ҳолатида индивиднинг хатти-ҳаракати киши нерв системасининг тузилишига, нерв жараёнининг кучлилигига ёки ожизлигига жиддий равишда боғлиқдир.

description: Стрессни бартараф этиш учун психологлар томонидан ишлаб чиқилган методлардан ташқари аънъанавий фойдаланиладиган воситаларни қўллаш мумкин. Срессни олдини олишга бағишланган семинар–тренинг машғулотларидан бирида унинг иштирокчилари томонидан қуйидаги усуллар санаб ўтилган:Табиат билан мулоқот;Мусиқа;Ичимликлар;Уйқу;Уй ҳайвонларига қараш;Дўстлар билан мулоқот;Қизиқарли машғулот билан шуғулланиш;Душ қабул қилиш;Яхши кинофильм кўриш;Китоб ўқиш;Спорт билан шуғулланиш ва бошқалар.

alt: Психоэмоционал стрессни коррекция қилишнинг кўплаб методлари мавжуд бўлиб, уларни танлашда энг аввало, алоҳида олинган кишиларнинг индивидуал хусусиятлари ва мазкур шароитга мос келувчи усулларга эътибор қаратиш…

description: Психоэмоционал стрессни коррекция қилишнинг кўплаб методлари мавжуд бўлиб, уларни танлашда энг аввало, алоҳида олинган кишиларнинг индивидуал хусусиятлари ва мазкур шароитга мос келувчи усулларга эътибор қаратиш лозим. К.В.Судаков стрессни бартараф этишнинг бир қанча усулларини санаб ўтган. Улар:- аутоген машқлар;- турли туман релаксация усуллари;- биологик қайта алоқа тизими;- нафас олиш гимнастикаси;- инсон ҳаётига ижобий ҳис-туйғуларнинг киритилиши;- мусиқа;- жисмоний машқлар;- психотерапия;- физиотерапевтик тадбирлар (уқалаш, сауна, электр уйқу, игна санчиш) ва бошқалар.

alt: АТРОФДАГИЛАРГА НИСБАТАН ОРТИҚЧА

description: АТРОФДАГИЛАРГА НИСБАТАН ОРТИҚЧА ТАЛАБЧАН БЎЛМАНГ!!!

alt: Ҳаёт қадрига етинг, севимли машғулотларга вақт ажратинг

alt: Ташвишларни унутишга ҳаракат қилинг

description: Ташвишларни унутишга ҳаракат қилинг

alt: Табиат берган инъомлардан оқилона фойдаланинг

alt: Ўз эҳтиросингизни жиловлашни ўрганинг !!!

alt: Хасад қилманг!!!

description: Хасад қилманг!!!

alt: Сизга жисмоний машқлар ёрдам беради

description: Сизга жисмоний машқлар ёрдам беради

alt: Шахсий муаммоларингиз билан фақат мутахассисларга мурожаат этинг

description:
ЁДДА ТУТИНГ

РУҲИЙ БАРКАМОЛЛИК
ЎЗ ҚЎЛИНГИЗДА!!!

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ

description:
ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН
   РАХМАТ

title: СТРЕСС ТАҚДИМОТИ


alt: Презентация на тему: Витамин С

description:
Презентация на тему:
Витамин С

Выполнил: студент 2-го курса 0СД-2
Парафилов Дима

alt: Витамин С

description: Витамин С

alt: Общая характеристика витамина С

description:
Общая характеристика витамина С

Витамин С (витамин ц) относится к группе водорастворимых витаминов - это основной витамин овощей, фруктов и ягод.

Организм человека в процессе эволюции потерял способность вырабатывать витамин С, поэтому должен получать его с продуктами или в виде препаратов.

alt: Физико-химические свойства витамина

description:
Физико-химические свойства витамина С

Аскорбиновая кислота представляет собой органическое соединение, родственное глюкозе, в виде белого кристаллического порошка кислого вкуса. Выполняет биологические функции восстановителя и кофермента некоторых метаболических процессов, является антиоксидантом.

alt: Полезные свойства витамина С

description:
Полезные свойства витамина С

Аскорбиновая кислота является мощным антиоксидантом. Витамин С укрепляет иммунную систему человека, а также предохраняет её от вирусов и бактерий, ускоряет процесс заживления ран, оказывает влияние на синтез ряда гормонов, регулирует процессы кроветворения и нормализует проницаемость капилляров, участвует в синтезе белка коллагена, что необходимо для роста клеток тканей, костей и хрящей организма, регулирует обмен веществ, выводит токсины, улучшает желчеотделение, восстанавливает внешнесекреторную функцию поджелудочной и щитовидной железы.

alt: Применение витамина С в косметологии

description:
Применение витамина С в косметологии

Витамин С широко используется в косметических препаратах для замедления старения, заживления и восстановления защитных функций кожи, способствует восстановлению увлажненности и упругости кожи после воздействия солнечных лучей.

alt: Пищевые источники витамина С Наиболее богаты аскорбиновой кислотой: киви, шиповник, красны перец, цитрусовые, чёрная смородина, лук, томаты, листовые овощи (салат, капуста, брокколи, брюссельская капуста, цветная…

description:
Пищевые источники витамина С

Наиболее богаты аскорбиновой кислотой: киви, шиповник, красны перец, цитрусовые, чёрная смородина, лук, томаты, листовые овощи (салат, капуста, брокколи, брюссельская капуста, цветная капуста, и т.д.), печень, почки, картофель.
Также витамин С можно купить в магазине в таблетированном виде.

description:
Признаки нехватки Витамина C

В продуктах животного происхождения витамин С практически отсутствует (за исключением печени).

Где Вы не найдете Витамин C

К признакам нехватки витамина С относятся:
-легкое образование синяков
-кровотечение десен
-медленное заживление ран
-низкая сопротивляемость организма к простудам и гриппу
-раздражительность
-опухание лица
-ломкие кровеносные сосуды глаз
-потеря ощущения зубов
-слабость или боль в суставах
-выпадение волос
-кровотечения из носа

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Витамин С. Аскорбиновая кислота (витамин С) – один из важнейших микронутриентов - питательных веществ, которые содержатся в нашем организме в очень небольших количествах, но их роль весьма высока. Она не синтезируется в организме человека (в отличие от большинства млекопитающих), а потому обязательно должна поступать с пищей, так как является регулятором множества биохимических реакций и защитных механизмов.

другое

group: Педагогика

title: Презентация по анатомии и физиологии человека: ,Витамин С.


file_name: Правописание безударных оконч сущ. .pptx

description:
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных единственного числа

Учитель начальных классов
 Бир Т.Е.

alt: [ м ' и р а с в ' и щ ' а й ' и ц а с о н ц ы м ,…

description:
[ м' и р    а с в' и щ' а й' и ц а
с о н ц ы м ,  а  ч' и л а в' э к
з н а н' и й' э м ]

Прочитайте пословицу:

alt: Учебные задачи: - учиться ставить имя существительное в начальную форму - научиться безошибочно определять тип склонения и падеж имени существительного - научиться подбирать слово-помощник с…

description: Учебные задачи:- учиться ставить имя существительное в начальную форму- научиться безошибочно  определять тип склонения и падеж имени существительного- научиться подбирать слово-помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания

alt: Четвёртое февраля. Классная работа

description:
Четвёртое февраля.
Классная работа.

alt: Ответьте на вопросы: 1. Дайте определение имени существительному

description: Ответьте на вопросы:1. Дайте определение имени существительному.2.Как изменяются имена существительные?3.Что такое склонение?4.Сколько склонений у имён существительных?5.Какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонениям?

description: Составь предложение. Выполни синтаксический разбор  предложения  и составь схему.

alt: медведь рыбой орехами питается плодами ягодами

description:
медведь
рыбой
орехами

питается                                                                                плодамиягодами

description:
Проверка:
( Повеств., невоскл.,простое, двусоставное, распростр., осложнено однород. дополнениями)

alt: Отдохнём?

description: Отдохнём?

alt: задание

description: задание

alt: Определяю падеж. 2. Определяю склонение

description:
Определяю  падеж.

2. Определяю склонение.

3. Вспоминаю окончание существи
тельного этого склонения в нужном падеже.

Способы проверки безударных окончаний

1.Ставлю слово в начальную форму и определяю склонение.

2. Подбираю  слово-помощник и ставлю его в том же падеже.

3.Пишу окончание, какое и в слове – помощнике.

alt: Вставь безударные падежные окончания с

description: Вставь безударные падежные окончанияс.38 упр.97

alt: Просклоняйте существительные и выделите окончания: вьюга, буран, метель

description: Просклоняйте существительные и выделите окончания:вьюга, буран, метель

alt: И.п. вьюга буран метель

description: И.п.  вьюга       буран          метель   Р.п     вьюги      бурана        метелиД.п.   вьюге      бурану        метелиВ.п    вьюгу      буран          метельТ.п    вьюгой     бураном     метельюП.п   о вьюге    о буране     о метели

alt: Оцените работу

description: Оцените работу

alt: И1.О чём говорили? 2.Что повторяли? 3

description: И1.О чём говорили?2.Что повторяли?3.Как вы считаете, Тдостигли поставленных целей?О 4.Какие были трудности?5. Что удивило вас?Г 6.Как бы вы оценили свою работу?

title: Презентация на тему "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных


file_name: Презентация к уроку математики.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

alt: 3 октября

description: 3 октября

description:
Я рада подружиться с вами,
Надеюсь: станем мы друзьями.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья

Мотивационный настрой на урок

description:
- Все умеем мы считать?
-Число к цифре подставлять?
-Умеем сравнивать и дополнять?
-Задачки разные составлять?
-Цифр порядок до пяти?
-А что вот это? Объясни! …+…=5 …+…=5
-Значит, какая у нас сегодня тема урока?

Открытие нового знания

alt: Тема урока Числа 1, 2, 3, 4, 5

description:
Тема урока

Числа 1, 2, 3, 4, 5

Состав числа 5

description:
Актуализация

1) Счёт по цепочке от 1 до …

2) Обратный счёт по цепочке от 10
до …

alt: Работа с геометрическим материалом

description: Работа с геометрическим материалом

alt: Ребус НО

description:
Ребус

НО

description:
Работа с учебником

4 + 1 = 5

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

1 + 4 = 5

description:
5 – 1 = 4

   5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

5 - 4 = 1

alt: Составь примеры

description: Составь примеры

description:
5 – 1 = 4

4 + 1 = 5

4 - 1 = 3

alt: Итог урока Чтобы получить число 5…

description:
Итог урока

Чтобы получить число 5…

alt: Рефлексия Закончите предложения: -

description:
Рефлексия

Закончите предложения:
-Теперь я точно знаю, что...
- Я узнал, как получить …
- Мне трудно …
– Я хотел бы отметить работу на  уроке …

title: Презентация к уроку математики в 1 классе по теме: " Числа 1,2,3,4,5. Состав числа 5"


file_name: методразработка урока тепл.зазоры.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки ЛНРГосударственное бюджетное образовательное учреждениеСреднего профессионального образованияЛуганской Народной Республики«Краснолучский колледж технологии строительства и прикладного искусства »

Методическая разработка
занятия производственного обучения
по учебной практике
Тема занятия: Техническое обслуживание механизма газораспределения
                   (регулировка тепловых зазоров)
Профессия: 23.01.03 Автомеханик

Разработала
мастер производственного обучения
Донченко В.Н.
2021г.

description:
Методическая разработка помогает мастеру производственного обучения повышать качество знаний, навыков и умений у обучающихся по изучению данной темы. Эта методическая разработка  предназначена в помощь мастеру производственного обучения в мастерской в группе второго курса по профессии “Автомеханик”

Методическая разработка помогает мастеру производственного обучения научить обучающихся выполнять регулировку тепловых зазоров ,воспитывать у обучающихся бережное отношение к  инструментам,оборудованию,приспособлениям,развивать самостоятельность  во время выполнения приемов регулировки тепловых зазоров,умения работать в коллективе ,экономно использовать материаллы и электроэнергию,а также позволяет проявляеть больший интерес к избранной профессии.

Методическая разроботка имеет план урока, мини конспект,
 презентацию, критерии оценивания достижений учащихся слайды.

Анотация

alt: Тема программы: ПМ.01Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

description:
Тема программы:ПМ.01Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

Тема занятия:
Техническое обслуживание  механизма газораспределения
(регулировка тепловых зазоров).

alt: Учебно-производственные : Научить обучающихся применять полученные теоретические знания на практике, пользоваться технологической документацией, последовательно выполнять регулировку тепловых зазоров, организовывать рабочее место и строго придерживаться требований…

description:
Учебно-производственные :
Научить обучающихся применять полученные теоретические знания на практике,
пользоваться технологической  документацией,
последовательно выполнять регулировку тепловых зазоров, организовывать рабочее место  и строго придерживаться требований по охране труда.

Цели занятия

alt: Развивающая: Развивать у обучающихся творческие способности, чувство коллективизма, ответственность за результаты своей работы, взаимо поддержку

description:
Развивающая:Развивать у обучающихся творческие способности, чувство коллективизма, ответственность за результаты своей работы, взаимо поддержку.

Воспитывать у обучающихся  бережное отношение  к   оборудованию,  приспособлениям, инструменту,  экономное использование  электроэнергии и материалов.

Воспитательная:

Межпредметные связи:
Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобиля, техническое черчение,  материаловедение, электротехника, физика

description:
Двигатели  разных модификаций;
пусковая рукоятка;
плоский щуп;
отвертки;
комплект гаечных  ключей;
Дидактический  материал:
плакаты по теме, инструктивные карты,
технологическая документация;
мультимедийный проэктор, фильм.

Материально – техническое оснащение занятия:

alt: Метод проведения занятия: Занятие усвоения и приобретения новых умений и навыков

description:
Метод проведения занятия:Занятие усвоения и приобретения новых умений и навыков

Место проведения урока:

Мастерская по ремонту и техническому
 обслуживанию автомобилей

description:
Организационный момент                                       Проверка состояния рабочей одежды у обучающихся
(согласно технических требований).
Перекличка обучающихся,  согласно  списочного состава

Ход урока:

Сообщить обучающимся тему и цели занятия ;
Ознакомить с порядком работы  в мастерской;
Провести актуализацию знаний обучающихся по вопросам охраны труда , предложив им дополнить или закончить предложение;
Провести актуализацию  знаний обучающихся, предложив им ответить на тэсты :

Вводный инструктаж

alt: Актуализация знаний обучающихся по вопросам охраны труда методом ”Дополни предложение ”

description:
Актуализация знаний обучающихся по вопросам охраны труда  методом ”Дополни предложение”

Обучающимся предлагаются две таблицы:
В первую таблицу  внесены  неоконченные  предложения.
В другую  таблицу  внесены  окончания  предложений.
Обучающиеся должны доставить в первую таблицу  окончания предложений, соответствующие правильному  номеру.
Правильность внесений  оценивается:  1 балл за ответ.

description:
1

Техническое состояние автомобиля и его агрегатов, проверяют при…8

2

Работу автомобиля проверяют на ходу лишь после…..4

3

Запускают двигатель при помощи ….7

4

В исключительных случаях разрешается ….5

5

Держать рукоятку необходимо так,чтобы все  пальцы размещались снизу, поскольку при положении ее  в обхват при возможном возвратном обороте  коленчатого вала рукоятка..6

6

Все крепежные и регулировочные операции необходимо выполнять в последовательности определенных….2

7

При откручивании и закручивании болтов или гаек в труднодоступных местах при ограниченном угле возможного поворота рукоятки ключа целесообоазно использовать….3

8

Применять  ломики для проворачивания коленчатого вала и маховика не разрешается , так как  они могут сорваться….1

Таблица 1

alt: 1 и травмировать работника 2 в инструктивно - технологичесних картах, где отображаются правильность и безопасность выполнения соответствующих операций , а также перечисленные используемые приспособления и…

description:
1

 и травмировать работника

2

в инструктивно - технологичесних картах, где отображаются правильность и безопасность выполнения соответствующих операций , а также перечисленные используемые приспособления и инструменты.

3

ключи с храповыми механизмами , такие механизмы исключают снятие или насаживание болта или гайки на головку ключа для поворота.

4

технического обслуживания

5

пусковой рукояткой.

6

может ударить по большому  пальцу руки.

7

стартера.

8

выключенном  двигателе и  заторможенных колесах.

Таблица 2

alt: номер предложения номер окончания предложения баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 Критерии оценивания

description:
Актуализация знаний обучающихся  по вопросам технического обслуживания механизма газораспределения

 Обучающимся предлагается ответить на тесты с вариантами ответов, где один из них правильный.

description:
Благодаря какой детали газораспределительного механизма клапан плотно прижимается к седлу?
А)  коромысло;
Б)   пружинна;
В)   ось коромысла с цилиндрической пружиной, увеличенный износ клапанов;

Задание 1

description:
Задание 2

Тепловые зазоры регулируют при….

А) закрытых клапанах

Б) открытых клапанах;

В) открытых или закрытых клапанах в зависимости от модели двигателя.

description:
Тепловые зазоры у двигателя автомобиля“Волга” ГАЗ-24

устанавливают между…

А) носком коромысла и стержнем клапана;

Б) толкателем и распределительным валом;

В) штангой и толкателем;

Г) штангой и коромыслом.

Задание  3

alt: В каких пределах находятся значения тепловых зазоров газораспределительных механизмов изучаемых двигателей …

description:
 В каких пределах находятся значения тепловых зазоров газораспределительных механизмов изучаемых двигателей…
     А) 0,15-0,45мм;
     Б) 0,45-0,75мм;
     В) 0,75-1,05мм;
     Г)1,05-1,35мм.

Задание 4

description:
С какого номера цилиндра предлагают начинать проверку наличия тепловых зазоров в приводе клапанов изучаемых двигателей…
     А)  с первого;
             Б)  со второго ;
             В)  с третьего;
             Г)   с любого.

Задание 5

description:
 Общие сведения

Тепловой зазор в клапанном механизме обеспечивает герметичную посадку клапана на седло при тепловом расширении деталей,во время  работы двигателя.

Для каждой модели двигателя  установлена оптимальная величина теплового зазора в клапанных механизмах.

В процессе эксплуатации вследствии  износа, или  нарушения регулировки, величина теплового зазора может отклоняться от  оптимальных значений.

Как увеличение, так и уменшение тепловых зазоров негативно сказывается на работу  механизма газораспределения и двигателя  в целом.

При очень больших зазорах увеличиваются  ударные нагрузки и  увеличивается  износ деталей привода клапанов.

При очень малых зазорах не обеспечивается герметичность камеры сгорания, двигатель теряет  компрессию и не развивает полной мощности , клапана перегреваются, что может привести к прогоранию фасок.

Мини конспект

description:
Применение регулировки тепловых зазоров в механизме газораспределения

Увеличение регулировочного  зазора между штангой и коромыслом впускных клапанов на 0,1мм.вызывает нарушение фаз газораспределения.

Для двигателей семейства ЗИЛ и ГАЗ такому зазору      отвечает отклонение угла  п.к.в. на 8…9

Нарушение фаз газораспределения дает уменшение коэффициента наполнения двигателя и увеличение    коэффициента остаточных газов. Все это вызывает уменьшение мощности  двигателя на 3…4% и
    сопровождается увеличением расхода топлива.

 С увеличением зазора расход топлива возрастает на 5…7%,
      а с уменьшением на 1,5…2%.

Увеличенный  износ  кулачков распределительного вала механиза газораспределения,  сопровождается увеличением затрат топлива на 5…6%.

alt: Стуки клапанов – звонкие, хорошо прослушиваются на прогретом двигателе, они возникают при увеличенных тепловых зазорах между стержнями клапанов и носком коромысла, теряется мощность, увеличивается шум…

description:
Стуки клапанов – звонкие, хорошо прослушиваются на прогретом двигателе, они возникают при увеличенных тепловых зазорах между стержнями клапанов и носком  коромысла, теряется мощность,  увеличивается  шум  в клапанном механизме  надо  отрегулировать тепловые зазоры.

   Отсутствие компрессии: двигатель не развивает требуемой мощности      или совсем не работает - нужно отрегулировать тепловые зазоры или заменить поршневую групу.
Компрессию проверяют компрессометром  или компрессографом.

Уменьшение тепловых зазоров приводит к  обгоранию седел и клапанов “чиханию” в карбюраторе и “выстрелам” в глушителе, уменьшенню мощности, увеличению износа клапанов –необходимо отрегулировать тепловые зазоры.

Основные неисправности механизма газораспределения

description:
Таким образом  регулировка  тепловых зазоров устраняет преждевременный износ деталей  МГР, позволяет восстановить фазы газо распределения , увеличивает наполняемость цилиндров, их компрессию а также  мощность  двигателя.

Зазоры проверяют и при необходимости регулируют, периодически,во время технического обслуживания .

Регулировка тепловых зазоров трудоемкая операция, так как  на многих автомобилях необходимо выполнить   ряд дополнительных  демонтажных работ.
Тепловые зазоры регулируют на холодном двигателе  (15-25 С), при полностью закрытых впускных и выпускных клапанах.

Величину зазоров указывают в инструкциях автомобильных заводов.

Тепловые зазоры  проверяют и  регулируют щупом.

description:
Отвернуть гайки крышек головок цилиндров, снять крышки.

Установить поршень первого цилиндра в положение В.М.Т. такта сжатия.

Для этого провернуть коленчатый вал до совмещения  метки  на шкиве коленчатого вала с меткой В.М.Т. указателя установления момента зажигания,  расположенном на датчике ограничения  максимальной   частоты поворота  коленчатого вала .

В этом положении коленчатого вала  клапаны первого цилиндра полностью закрыты, между стержнем клапана и носком коромысла создается зазор.

Регулировка  тепловых зазоров на двигателе ЗИЛ-130

description:
Измерить зазор пластинчатым щупом  и при необходимости отрегулировать.

Для этого, придерживая отверткой регулировочный  винт, ослабить контргайку, затем вставить щуп в зазор между стержнем клапана и носком коромысла и отверткой закручивать регулировочный винт до начала закусывания щупа в зазоре.

Оставить щуп в зазоре и  придерживая винт отверткой, затянуть контргайку.

Вынуть щуп  и проверить установленный зазор (щуп 0,25мм.должен входить в зазор свободно , а щуп 0,30 мм. входить не должен).

Отрегулировать зазоры в  клапанных  механизмах  остальных цилиндров, согласно  порядка  их работы-1-5-4-2-6-3-7-8.
При регулировке следующего  цилиндра  проворачивать  коленчатый вал на четверть оборота

description:
Открутить болты  крепления и осторожно, чтоб не повредить прокладки, снять крышки головок блоков цилиндров.
Установить поршень первого цилиндра в положение В.М.Т. такта сжатия. Для этого выкрутить свечу зажигания, закрыть плотно отверстие   для свечи бумажной пробкой и проворачивать  коленчатый вал до тех пор, пока не выскочит пробка.
Потом снять крышку люка на картере сцепления и прокручивая коленчатый вал, через отверстие люка следить за появлением установочных меток на маховике.
Осторожно прокручивать коленчатый вал до совпадения указателя на корпусе сцепления с шариком, запресованным в маховик, или до совпадения риски на шкиве коленчатого вала с центральной риской указателя В.М.Т. на крышке распределительных шестерен.
Регулировка  зазоров выполняется так же , как и на двигателе автомобиля ЗИЛ-130.

Зазоры в клапанных механизмах остальных цилиндров регулируются по  порядку работы двигателя-1-5-4-2-6-3-7-8, проворачивая  коленчатый вал на 90 градусов после регулировки  зазоров в механизмах следующего цилиндра.

Регулировка тепловых зазоров на двигателе автомобиля ЗМЗ-53

alt: Снять крышки головок цилиндров

description:
Снять крышки головок цилиндров.

Проверить и   при необходимости подтянуть болты крепления головок цилиндров.

Вывести фиксатор , смонтированный на картере маховика,  преодолев усилия пружины и повернув его на 90 градусов.

Снять крышку люка в нижней части картера сцепления.

Вставить ломик п отверстие  на маховике и  прокручивать коленчатый вал до тех пор, пока фиксатор не войдет в  зацепление с  маховиком

Проверить положение меток  на фланце ведущей полумуфты привода топливного  насоса высокого давления в торце  корпуса  муфты опережения впрыска  топлива. Когда  риски находятся снизу, вывести фиксатор с зацепления с маховиком и повернуть коленчатыйй вал  на один оборот. При этом  фиксатор должен войти в паз на маховике.

Регулировка тепловых зазоров двигателя автомобиля КамАЗ-740

description:
Установить фиксатор маховика в верхнее положение.
Повернуть коленчатый вал на 60 градусов.
В этом положении клапаны регулируемых 1-го и 5-го цилиндров закрыты.
Проверить щупом зазор между  носком коромысла и стержнями клапанов 1-го и 5-го цилиндров. Щуп толщиной 0,30мм. для впускного и 0,40 мм.выпускного клапанов должен входить с усилием. Щуп толщиной 0,25 мм для впускных и 0,35 мм. выпускных клапанов должен входить свободно.
Момент затяжки  гайки регулировочного винта  должен быть в пределах 40-50 Н .м
Далее  регулировку  зазоров проводят попарно по цилиндрам
   4-2, 6-3, 7-8,  проворачивая коленчатый вал  по ходу
   проворота каждый раз на 180градусов.
Запустить двигатель и проверить его работу на стук. Если  стуки отсутствуют ,то зазоры отрегулированы правильно.

description:
Работать  необходимо в спецодежде, которая должна быть в нормальном состоянии, (согласно технологических требований).

Помещение должно быть с хорошим освещением  и вентиляцией.

Рабочие места оснащены необходимым оборудованием, приспособлениями и инструментами, которые отвечают характеру робот по  техническому обслуживанию  и обеспечивает продуктивность труда.

Во время регулировки тепловых зазоров проворачивать  коленчатй вал необходимо пусковой рукояткой.

Применять  ломики для проворачивания  коленчатого вала со стороны маховика запрещается, так как они могут сорваться и травмировать работника.

Охрана  труда при выполнении регулировки тепловых зазоров

alt: Держать пусковую рукоятку необходимо так, чтобы все пальцы руки размещались снизу, поскольку при держании ее в обхват ,при возможном обратном повороте коленчатого вала, рукоятка может…

description:
Держать  пусковую рукоятку необходимо так, чтобы все пальцы руки  размещались снизу, поскольку при держании ее  в обхват ,при возможном обратном повороте  коленчатого вала, рукоятка может ударить  по большому пальцу руки.

Внимание:
Двигатель имеет много   острых выступов, кромок,  поэтому необходимо быть внимательным и осторожным чтобы избежать  травмирования.
Необходимо  постоянно следить, чтобы инструмент был чистым и не замасленным, иначе работа даже исправным инструментом может привести к травме.

Обучающиеся должны  выполнять только ту работу, которую выдал мастер производственного обучения.

description:
Первый обход:
    С целью проверки правильности рациональной  организации  рабочего места.

  Второй обход:
    С целью правильности выполнения приемов по  регулировке тепловых  зазоров, выполнение требований по вопросам  охраны труда.
  Третий обход:
     С целью  проверки правильности выполнения регулировочных работ, придерживание технических требований , норм времени;
сдача     инструмента, уборка рабочего  места.

Текущий инструктаж

description:
Подвести  итоги занятия;
 Ознакомить  обучающихся с полученными  оценками;

Отметить обучающихся, которые отлично выполнили задание;

 Остановиться на ошибках, которые допустили обучающиеся  выполняя задание и нарушили правила по охране труда;

Провести анализ ошибок и наметить пути их устранения;

Ознакомить обучающихся с темой следующего уроку;

 Выдать домашнее задание.

Заключительный  инструктаж

alt: Список используемой литературы 1

description:
Список используемой литературы

1.Крамаренко Г.В.,Барашков И.В. Техническое     обслуживание автомобилей. М.: Транспорт,1982.

2. Кузнецов Ю.М. Охрана труда на авторемонтных предприятиях .
М.: Транспорт, 1990.

3. Дюмин И.Е. , Трегуб Г.Г., М. Транспорт, 1995.

4.Килимник И.В.Знаете ли вы автомобиль? Кишинев, Картя Молдовеняскэ , 1995.

5.Вишневецкий Ю.Т. Слесарь по ремонту автомобилей, Учебник, Москва, 2007.

title: Методическая разработка занятия  по учебной практике Ремонт механизма газораспределения (регулировка тепловых зазоров))


file_name: Международная форма нарезки овощей.pptx

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ НАЗВАНИЯ НАРЕЗКИ

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ НАЗВАНИЯ

НАРЕЗКИ ОВОЩЕЙ

description: Жардиньер, Бланкет (брусочки) — например такую форму нарезки используют для картофеля фри.

description: Эманс (кольца, полукольца) — обычно таким способом нарезают лук для пассеровки, огурцы для салатов и тд.

description: Шифонад — этот способ используют для нарезания различной зелени тонкой соломкой, путем сворачивания ее в рулон.

description: Тар-Тар, Брюнуаз (мелкий кубик) — нарезка кубиком овощей приблизительно 2мм. К примеру для соуса тар-тар.

description: Сизле (крошка) — нарезка продуктов очень мелким кубиком. Например когда в рецептах пишут «измельчить».

description: Конкасе —нарезки овощей кубиком, больше всего применимо к томатам, когда их сначала ошпаривают, удаляют кожицу, а затем нарезают.

description: Карпаччо — очень тонкий способ нарезки продуктов на слайсере. Самый знаменитый пример — это итальянское карпаччо из говядины.

description: Крудите — способ нарезки овощей, мяса или рыбы, когда продукт режется одинаковыми кусочками.

description: Жюльен (соломка) — способ нарезки мелкой соломкой любых овощей.

description: Сифле — способ нарезки косыми полу-ломтиками.

intro: В данной презентации представлен материал к теме: "Технологический процесс механической кулинарной обработки, нарезки клубнеплодов, корнеплодов, капустных, луковых, плодовых, салатно-шпинатных овощей, зелени, грибов. Формы нарезки, кулинарное назначение. Международные наименования форм нарезки", по МДК 01.02. Процессы приготовления, подготовки к реализации кулинарных полуфабрикатов, профессия "Повар, кондитер".

tags: формы нарезки

tags: международные формы нарезки

title: Презентация "Международные наименования форм нарезки овощей"


file_name: увеличение и уменьшение  числа в 10 и в 100 раз .pptx

alt: Весна пришла!

description: Весна пришла!

description: 320, 35, 100, 80, 10, 100, 10

description:
Во сколько раз 90 больше 9?
Во сколько раз 900 больше 90?
Во сколько раз 900 больше 9?

description:
При увеличении числа в 10 раз – справа дописываем один нуль.

При увеличении числа в 100 раз – справа дописываем два нуля.

description:
20

0

description:
2

00

description:
Чтобы уменьшить число в 10 раз, нужно справа отбросить один нуль.

Чтобы уменьшить число в 100 раз, нужно справа отбросить два нуля.

description: 127     128      129

description:
127     128      129

7 этаж

description:
127     128      129

7 этаж

8 этаж

description:
127     128      129

7 этаж

8 этаж

130     131      132

description:
127     128      129

7 этаж

8 этаж

130     131      132

6 этаж

124    125      126

alt: Всё отлично! Были небольшие трудности)

description:
Всё отлично!

Были небольшие трудности)

Было тяжело(

800:100=

600:100=

200:100=

title: Презентация по математике "Увеличение  и уменьшение числа в 10 и в 100 раз" (3 класс)


alt: Опасные города Иркутской области

description: Опасные города Иркутской области

alt: Рейтинг городов

description: Рейтинг городов

alt: Братск За прошлый год поступило 63 тыс

description:
Братск

За прошлый год поступило 63 тыс. заявлений и сообщений о преступлениях, по результатам рассмотрения которых, зарегистрировано 2764 преступлений, что практически соответствует уровню 2022 года (2 768 преступлений).

description:
Черемхово

 Самый опасный город, в 2021 году принята свыше 20 тыс. заявлений и сообщений о преступлениях, по которым возбуждено 1 364 (-20%) уголовных дела; административное расследование проведено по 2 653 (-9.6%) правонарушениям

description:
Усолье-Сибирское

  В течение 2022 года межмуниципальным отделом принято и рассмотрено более 18 тыс. заявлений и сообщений о преступлениях и происшествия, по результатам которых возбуждено 1051 уголовное дело. Состояние криминальной обстановки в городе за 2022 год характеризуется ростом регистрации преступлений на 5,1% (с 1 265 до 1 329), вместе с тем,  тяжких и особо тяжких преступлений совершенно меньше на 4,4% (с 364 до 348), их удельный вес в общем массиве зарегистрированных преступных посягательств составил 26%. Уровень преступности в расчете на 10 тыс. населения снизился и составил 131 преступление (п.г. – 137), уровень преступности тяжких и особо тяжких составов остался на уровне прошлого года (39 преступлений).

alt: Шелехов В 2022 году ОМВД принято и рассмотрено 15499 заявлений, сообщений и иной информации о противоправных действиях (+3,5%), по которым возбуждено 764 уголовных дела (-…

description:
Шелехов

   В 2022 году ОМВД принято и рассмотрено 15499 заявлений, сообщений и иной информации о противоправных действиях (+3,5%), по которым возбуждено 764 уголовных дела (- 4,9%); административное расследование проведено по 947 правонарушениям (- 17,0%). Зарегистрировано 989 преступлений (- 1,6%), в том числе 289 – тяжкой и особо тяжкой категории (- 8,0%). Уровень преступности на 10 тысяч населения составил 146,3 преступления, по тяжким и особо тяжким – 42,8 преступления.

description:
Усть-Кут

В течение 2021 года более 10 тыс. заявлений и сообщений о преступлениях, по которым принято решение о возбуждении около 750 уголовных дел, зарегистрировано более 900 преступлений. Уровень преступности составил 200 преступлений на 10 тыс. населения. .

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Опасные города Иркутской области


file_name: Викторина.pptx

description:
ВИКТОРИНА

«Сельскохозяйственные животные»

МКОУ «Ильинская СОШ» Республика Карелия

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

description:
ВИКТОРИНА

1.  Какое животное не относится к мелкому рогатому скоту:
а) овца        б) корова            в) коза

2. Что не получают от коровы:
а) мясо       б) молоко          в) шерсть

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

alt: ВИКТОРИНА 3. Стадо каких животных называется отарой: а) овец б) лошадей в) коров 4

description:
ВИКТОРИНА

3. Стадо каких животных называется отарой:а) овец б) лошадей в) коров

4. Большое количество каких животных называется табун:
а) коров      б) коз         в) лошадей

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

alt: ВИКТОРИНА 5. Где раньше жили дикие пчелы: а) в норах б) в дуплах в) в гнездах 6

description:
ВИКТОРИНА

5. Где раньше жили дикие пчелы:а) в норах      б) в дуплах        в) в гнездах
6. Какая птица не является домашней:а) утка        б) гусь           в) лебедь

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

alt: ВИКТОРИНА 7. От какого животного человек не получает пух: а) от лошади б) от кролика в) от овцы

description:
ВИКТОРИНА

7. От какого животного человек не получает пух:а) от лошади     б) от кролика    в) от овцы

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

description:
ВИКТОРИНА

8. Одомашненной формой какой рыбы является карп:
а) толстолобика     б) сазана
в) окуня

9. Толчком для развития животноводства послужило:
а) охота         б) земледелие     в) рыболовство

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

description:
10. Какой продукт дает животноводство:
а) золото       б) кожа      в) полезные ископаемые

11. Чем занимаются животноводы:
а) работают в зоопарках
 б) охраняют диких животных
в) разводят домашних животных

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

description:
ВИКТОРИНА

12. Каких животных не разводят животноводы:
а) птиц         б) земноводных
 в) млекопитающих
13. Где содержат домашних зверей и птиц:
а) в зоопарках         б) на пасеках            в) на фермах

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

description:
ВИКТОРИНА

14. Какую рыбу разводят в прудах:
а) скалярию       б) карпа          в) щуку
15. Кто лечит домашних животных:
а) кто захочет     б) животновод
  в) ветеринар

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

description:
ВИКТОРИНА

16. Что даёт животноводство:
а) зерно         б) шерсть          в) овощи

17. Место, где разводят пчел называется:..
а) пасека           б) поляна           в) пашня

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

alt: Интернет-источники https://avatars

description:
Интернет-источники

https://avatars.mds.yandex.net/get-o-yandex/4402227/36f82766c124902dc358479b2baadbd4/778x1036
https://mywishboard.com/thumbs/wish/u/r/t/1020x0_wyzyumkcemaujaeg_jpg_ba47.jpg
https://news-r.ru/upload/iblock/c5e/c5eab3e931c3b9fd0f51036d2d86481f.png

https://pbs.twimg.com/media/EwdKcL-WUAQ84JK.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/5222609/pub_60f1eba5b89e844dc186b11c_60f1ec34116f4228d04034c8/scale_1200
https://cdn.pixabay.com/photo/2017/03/15/11/53/swan-2145999_1280.jpg

https://zoolandy.ru/wp-content/uploads/2020/11/9498f54dd56c655a2f4d43b91dab49d7.jpg

https://klkfavorit.ru/wp-content/uploads/f/b/a/fbabc65d18c94770cbdb2a7929d5108b.jpeg
https://sterling-textil.ru/images/odeyalo-ovechya-sherst.jpg
https://static.tildacdn.com/tild3434-6233-4839-a431-663766363465/screenshot_1-3.jpg

Подготовила: Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов

intro: Викторина с выбором ответа

title: Викторина "Сельскохозяйственные животные"


file_name: КВН  по  пожарнгой  без  18.pptx

description:
 КВН по пожарной
безопасности

Внеклассное мероприятие
для начальных классов

Воспитатель: Рыгалина Н.В

alt: Знают все – человек без огня Не живёт ни единого дня

description: Знают все – человек без огняНе живёт ни единого дня.При огне, как при солнце светло,При огне и зимою тепло.Посмотрите ребята вокруг:Нам огонь – повседневный наш друг.Но когда мы небрежны с огнём,Он становится нашим врагом.

alt: КОНКУРСЫ «Загадки» «Ситуации» «Пословицы» «Капитаны» «Знатоки» «Ребусы»

alt: В маленьком амбаре Держат 100 пожаров

description:
В маленьком амбаре
Держат 100 пожаров.

Спичечный коробок

Шипит и злится,
Воды боится.
С языком, а не лает.
Без зубов, а кусает.

Огонь

Где с огнём беспечны люди,
Обязательно он будет.

Пожар

ЗАГАДКИ

alt: Раскалённая стрела Дуб свалила у села

description:
Раскалённая стрела
Дуб свалила у села.

Пожарные

Дым увидел, не зевай,
Нас скорее вызывай.

Молния

Спичка

Летела мошка,
Осиновая ножка.
На стог села,
Всё сено съела.

ЗАГАДКИ

alt: Нашумела, нагремела, Всё промыла и ушла

description:
Нашумела, нагремела,
Всё промыла и ушла.
И сады, и огороды
Всей округе полила.

Гроза

Утюг

Дым

Я мохнатый, я кудлатый,Я зимой над каждой хатой,Над пожаром, пароходом. Не бываю без огня.

То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.

ЗАГАДКИ

description:
Таять может, да не лёд,
Не фонарь, а свет дает.

Свеча

Противогаз

Пожарная машина

Я мчусь с сиреной на пожар,Везу я воду с пеной.Потушим вмиг огонь и жар.Мы быстры, словно стрелы.

Заклубился дым угарный,Гарью комната полна.Что пожарный надевает? Без чего никак нельзя?

ЗАГАДКИ

alt: Т К , , КОСТЁР РЕБУСЫ

description:
Т

К

,

,

 КОСТЁР

РЕБУСЫ

alt: О К=Г ОГОНЬ РЕБУСЫ

description:
О

 К=Г

 ОГОНЬ

РЕБУСЫ

alt: ОМ=ВЕ , , СВЕЧА РЕБУСЫ

description:
 ОМ=ВЕ

,

,

 СВЕЧА

РЕБУСЫ

alt: Ж , , , 2 1 ПОЖАР РЕБУСЫ

description:
Ж

,

,

,

 2 1

 ПОЖАР

РЕБУСЫ

alt: ДЫМ , , , , , , РЕБУСЫ

description:
 ДЫМ

,

,

,

,

,

,

РЕБУСЫ

alt: С СПИЧКИ А=И , , , , Е=И РЕБУСЫ

description:
С

 СПИЧКИ

 А=И

,

,

,

,

 Е=И

РЕБУСЫ

description:
Вода и огонь – хорошие слуги…

…беду отводи до удара.

Огонь маслом заливать…

…большой пожар бывает.

Искру туши до пожара…

…охватит – не выплывешь.

Кто огня не бережётся…

…но и страшные господа.

От маленькой искры…

…тот скоро обожжётся.

Огонь – не вода…

…лишь огня добавлять.

ПОСЛОВИЦЫ

description:
Вода и огонь – хорошие слуги, но и страшные господа.

2) Огонь маслом заливать, лишь огня добавлять.

3) Искру туши до пожара, беду отводи до удара.

4) Кто огня не бережётся, тот скоро обожжётся.

5) От маленькой искры большой пожар бывает.

6) Огонь – не вода, охватит – не выплывешь.

ПОСЛОВИЦЫ

alt: ЗНАТОКИ Море пламенем горит,

description:
ЗНАТОКИ

Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит.
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»

alt: ЗНАТОКИ И вдруг заголосил: «Пожар!

description:
ЗНАТОКИ

И вдруг заголосил: «Пожар! Горим! Горим!»
С треском,  щёлканьем и громом
Встал огонь над новым домом.
Озирается кругом, машет красным рукавом.

alt: ЗНАТОКИ Что за дым над головой?

description:
ЗНАТОКИ

Что за дым над головой?
Что за гром над мостовой?
Дом пылает за углом.
Что за мрак стоит кругом?
Ставит лестницы команда,
От огня спасает дом.

alt: ЗНАТОКИ С дымом мешается облако пыли

description:
ЗНАТОКИ

С дымом мешается облако пыли.
Мчатся пожарные автомобили,
Щёлкают звонко, тревожно свистят,
Медные каски рядами блестят.

alt: ЗНАТОКИ Мать на рынок уходила,

description:
ЗНАТОКИ

Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
- Печку, Леночка, не тронь.
Жжётся, Леночка, огонь.
Только мать сошла с крылечка,
Лена села перед печкой,
В щёлку красную глядит,
А в печи огонь гудит.

description:
ЗНАТОКИ

Один пароход шёл в море с грузом угля. Ещё дня три надо было пароходу идти до места. Вдруг к капитану прибежал механик из машинного отделения и сказал:- Нам попался очень плохой уголь, он сам загорелся у нас в трюме.

alt: ОГНЕОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

description: ОГНЕОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

description:
СИТУАЦИИ

Если у вас мелкое возгорание…

1. Надо спрятаться под кровать.

2. Надо потушить
подручными средствами
(водой, мокрым покрывалом).

3. Надо убегать из дома.

alt: СИТУАЦИИ Если в помещении много дыма… 1

description:
СИТУАЦИИ

Если в помещении много дыма…

1. Необходимо  быстро убегать.

2. Необходимо  двигаться ползком

description:
СИТУАЦИИ

Если невозможно потушить
возгорание…

1. Надо покинуть помещение.

2. Надо спрятаться
в другую комнату.

alt: СИТУАЦИИ Если загорелась одежда… 1

description:
СИТУАЦИИ

Если загорелась одежда…

1. Бегать в горящей одежде,
	чтобы  загасить пламя.

2. Падать на пол и кататься.

alt: СИТУАЦИИ Пожарных вызвать по телефону… 03 02 01

description:
СИТУАЦИИ

Пожарным необходимо сообщить…

  1. Фамилию, адрес, возраст,
ваш рост, цвет глаз.

 2. Фамилию,  адрес, подъезд,
этаж, объект возгорания.

description:
 Самое главное правило
не только при пожаре,
но и при любой другой опасности:
Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

ЗАПОМНИТЕ!

title: КВН по пожарной безопасности


file_name: Математика и ремонт квартиры.ppt

description:
Математика в ремонте

Выполнила ученица  5 «а» класса
       Николаева Дарья
Руководитель Грибачева Ю.Г

description:
Цель исследования

   Как математика помогает сделать экономно и выгодно ремонт.

Объект исследования

детская  комната.

alt: Вопросы Что такое ремонт? Виды ремонта?

description:
Вопросы

Что такое ремонт? Виды ремонта?
Что такое смета?
Как составить смету расходов с минимальными затратами?
Какие математические знания нужны для выполнения расчётов?

alt: Задачи Измерить размеры комнаты

description:
Задачи

Измерить размеры комнаты.
Рассчитать площадь и периметр комнаты.
 Провести подсчет денежных расходов
Поиск и анализ источников информации.

description:
Гипотеза

  Если я буду знать математику, то смогу рассчитать стоимость моего ремонта.

alt: Ремонт- это исправление повреждений, поломок, изъянов и т

description:
Ремонт-это исправление повреждений, поломок, изъянов и т.п.
Смета – расчет предоставляющих расходов осуществление какой-либо деятельности.

alt: Виды ремонтов: Косметический

description:
Виды ремонтов:

Косметический
Восстановленный
Текущий
Капитальный

alt: Площадь

description:
Площадь
                        S = a * b.

Периметр
                       P = (a + b) * 2

alt: Практическая значимость № Замеры 1

description:
Практическая значимость

№

Замеры

1.

Длина комнаты

335см

2.

Ширина комнаты

318 см

3.

Высота комнаты

245 см

4.

Высота дверного проема

208 см

5.

Ширина  дверного проема

93 см

6.

Высота окна

136 см

7.

Ширина окна

146 см

alt: типичные размеры для рулонов обоев 0,53х10,05 м 0,53х15 м 0,70х10 м 1,06х10 м 1,06х25 м а) по ширине и длине рулона: б)тип обоев: виниловые, бумажные,…

description:
типичные  размеры             для рулонов обоев

     0,53х10,05 м

     0,53х15 м

     0,70х10 м

     1,06х10 м

     1,06х25 м

                 а) по ширине и
                 длине  рулона:

б)тип обоев: виниловые, бумажные,  флизелиновые.
в) степень водостойкости

вид обоев

водостойкость

виниловые

50

флизелиновые

40

бумажные

10

description:
НАЗВАНИЕ

ПОДСЧЕТЫ

ПЛОЩАДЬ

1 стена

245*335

8,2075

2 стена

245*318

7,7910

3 стена (с дверью)

245*318 – 208*93

5,8566

4 стена (с окном)

245*318 – 136*146

5,8054

Общая площадь стен (с вычетом площадей окон и дверей)

8,2075*2 + 5,8566+5,8054

28,077

alt: Наименование товара Площадь в упаковке

description:
Наименование
товара

Площадь в упаковке

Цена

Необходимое количество

Стоимость

Обои

1,06 * 10 = 10,6

2500р.

28,077:10,6≈3 рул.

3*2500=7500 р.

Линолеум

Ширина 3,5м

850р.за 1 м

Длина 3,5 кв.м

850 * 3,5 = 2975 р.

Материал для потолка

3,35*3,18=10,653кв.м

600 р. за 1 кв.м

10,653 кв.м ≈ 11 кв.м

10,653 * 600 = 6391,8 р. + 500 р. работа

Плинтус

(335+318)*2=1306 см=13,06 м

250р. за 1 шт.(2м) пол
60р. за 1 шт.(2,5м) потолок

13,06 : 2 ≈ 7шт.

13,06 : 2,5 ≈ 6 шт.

7 * 250 = 1750 р.

6 *  60 = 360 р.

Клей

350р.

1п.

350 р.

Итого

19826,8 р.

description:
Заключение

Закончив свою работу, я могу сказать, что  все, что было задумано получилось. Родители закупили строительные материалы по моим расчетам и  в детской комнате  сделан ремонт.

alt: Литература 1. Клименченко Д.

description:
 Литература

1. Клименченко Д. Величины и их измерение. //Н. Ш., № 6, 1990
2. Величины и их измерение : [учеб.-метод. пособие] / М-во образования и науки РФ, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Алт. гос. пед. акад." сост. Г. А. Бакланова. - Барнаул : АлтГПА, 2011
3. Шабалин С.А."Измерения для всех”. М.: Издательство стандартов, 1991
4. Ресурсы сети интернет (выбор строительных материалов для ремонта комнаты)
http://www.remont-delux.ru/raschet
http://www.shopvira.ru/Flizelinovye_oboi/
http://www.ext-decor.ru/
http://www.parquetline.ru/shponirovannyi-plintus

intro: проект по математике

title: Проект по математике на тему: "Математика и ремонт квартиры"


file_name: Моя любимая книжка.pptx

alt: ПРОЕКТ Моя любимая книжка ЛЭПБУК-РАЗВИВАЙКА

description:
Дети и родители
Продолжительность проекта:
Краткосрочный
Срок реализации проекта: неделя

Участники проекта:

description:
Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. Готовых рецептов, как научить ребёнка любить книгу, нет, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно.
Лэпбук — это самодельная интерактивная папка. Основа лэпбука создается, дополняется и совершенствуется.. Его можно использовать как для индивидуальной, так и подгруппой работы с детьми дошкольного возраста. Лэпбук – это превосходный способ для повторения пройденного. За счет наглядной привлекательности лэпбука обучение проходит непроизвольно.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:

description: ЦЕЛЬ: создание благоприятной среды дома, мама-ребенок, папа-ребенок, и конечно – творческого проекта под названием – лэпбук - «Развивайка" своими руками.

description:
Научить ребенка творчески подходить к созданию лэпбука.
Развивать внимание и воображение ребенка.
Развивать связную речь
Развивать зрительное восприятие
Воспитать бережное отношение к книге

ЗАДАЧИ:

description:
.Подготовительный этап
Определение темы проекта.
Формулировка цели и задач проекта.
2.Основной  этап.
Подборка   материала,  картинок.
Организация просмотра  подобранного  материала  по  данной  теме.
3.Заключительный этап.
Оформление пособия лэпбук  «Развивайка».
Распределение  материала в  папке.

description:
Ребенок  проявляют интерес  к  данному  пособию. Любят  играть  в  игры,  предложенные  в лэпбуке.

Конечные результаты:

alt: Основной этап.

description: Основной этап.

alt: Заключительный этап

description: Заключительный этап

description:
Получилось  превосходное  пособие  для повторения пройденного. За счет наглядной привлекательности лэпбука обучение проходит непроизвольно.
Ребенок  с удовольствием  занимается и  играет.

description: В ней можно разместить самую различную информацию, придумать свой креативный дизайн; Она компактна, легко складывается и хранится, ее можно взять с собой в путешествие или в гости. При необходимости можно заменить странички или добавить новые.

alt: Книжку можно сделать многофункциональной, то есть рассчитанной на длительное использование – развитие внимания и мелкой моторики, знакомство с буквами и цифрами, окружающим миром, и многим…

description: Книжку можно сделать многофункциональной, то есть рассчитанной на длительное использование – развитие внимания и мелкой моторики, знакомство с буквами и цифрами, окружающим миром, и многим другим. Можно даже сделать игровой комплекс для мальчика или девочки. Где книжка будет выполнять функцию домика для кукол или гаража для самого различного транспорта. По книжке можно играть в различные игры: крестики-нолики, пазлы, конструировать здания, сажать огород, то есть сделать ее интерактивной.

description: Таким образом, такая необычная, яркая, красочная и занимательная папка обязательно будет привлекать внимание детей, что будет способствовать закреплению полученных знаний, развитию внимания, памяти, мелкой моторики. А так же мы разовьем любовь к книге и бережное отношение к  ней.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!!!