file_name: Технология изготовления лоскутного изделия 5 класс.pptx

alt: Технология лоскутного шитья 5 класс

description:
Технология лоскутного шитья

5 класс
Выполнила учитель технологии
Махмутова Рамзия Наильевна
Лицей №1 г.Зеленодольск ,
Республика Татарстан

description:
Сегодня же лоскутное шитье – это желание создавать красоту, а главное наслаждаться этим поистине волшебным действием. Декоративное панно, прихватки для кухни, стеганные покрывала, стилизованные лоскутные одеяла и подушки, а также модная одежда для детей и взрослых – радует наш взор.
Существует множество видов и техник работы с лоскутами. Что бы узнать и понять основы лоскутного шитья необходимо познакомиться с видами этого интересного занятия.
Располагая всем необходимым, мы можем создавать разные изделия в технике лоскутного шитья,  начиная от самых простых и заканчивая настоящими произведениями искусства.

alt: Хлопчатобумажные ткани Шелковые ткани

description:
Хлопчатобумажные ткани
Шелковые ткани
Синтепон
Флизилин
Нитки
Ленты
Тесьма

Материалы для изготовления изделий в лоскутной технике

description:
Инструменты и приспособления

Швейная машина;
утюг;
Гладильная доска
ножницы;
булавки;
наперсток;
швейная игла;
линейка.
карандаш

alt: Цветовой круг

description: Цветовой круг

description:
Контрастные сочетания цветов

Однотонные сочетания цветов

Гармония цвета

Однотонная гармония

description:
Техника лоскутного шитья предполагает три основных этапа:

1.Подбираются исходные материалы. Для шитья подойдут остатки тканей, которые сортируются с точки зрения фактуры и цвета. На основе лоскутков продумывается схема будущего изделия. Иногда заранее придумывается узор, к которому подбираются лоскутки ткани.

2.Создается эскиз будущего изделия и рисунка.

3.Лоскутки соединяются в цельное полотно. Этот этап предполагает выполнение целого ряда действий: сначала сшиваются отдельные фрагменты (блоки), затем готовые фрагменты объединяются в рисунок. Пришивание к готовому полотну подкладки.  В некоторых техниках лоскуты могут не сшиваться, а связываться друг с другом посредством крючка и пряжи.

description:
Техника «Акварель»

Довольно востребованный метод, применяющий также квадраты. Бывает, что квадраты соединяются в блоки, из которых впоследствии создается полотно. Важным условием для получения удачной вещи считается правильный подбор цветовой гаммы.

description:
Техника «Полоска к полоске»

Так называется метод применения полосок материи разных цветов. В процессе собирания рисунка с применением полос, размещение и комбинирование позволяется менять по своему усмотрению. Благодаря такому способу можно с легкостью сформировать веселенький коврик или же огромное лоскутное покрывало в виде паркетных досок, размещенных лесенкой, зигзагом, ромбиком или уголком. На выходе получатся узоры такие, как «Паркет», «Елочка», «Колодец», «Пашня».

description:
Техника «Бревенчатая изба»

Также является методом пошива из полос. Данный способ подразумевает под собой собирание полос вокруг главного квадрата и укладывание их по спирали. Одной из вариаций описываемой техники является смещение квадрата в уголок. В том же случае, когда узор должен быть четким, рисунок необходимо составлять из парных полосок одного цвета.

alt: Техника «Волшебные треугольники»

description:
Техника «Волшебные треугольники»

Треугольники считаются наиболее востребованным составляющим, применяемым в лоскутном шитье. Помимо того, что данную форму всегда считали наделенной магической силой, треугольник еще и очень удобен в работе. Их них можно с легкостью составить и простой квадрат, и многообразную звезду. Зачастую в лоскутном шитье применяют прямоугольный равнобедренный треугольник. Самыми востребованными узорами считаются: «Мельница», «Алмаз», «Звезда».

description:
Техника «Шахматка»

Также применяются квадраты, а точнее квадратики, размещаемые в процессе работы в шахматном порядке из двух контрастных расцветок.

description:
Техника «Русский квадрат»

Ее отличие от других заключается в трудоемком сборе узора. За основу взят квадрат, а верхний и нижний ярус сформирован из равнобедренных треугольников. Последующие ярусы формируются, используя полосы и треугольники.

description:
Техника «Соты»

Представляет собой плотно собранный шестиугольник, и узор очень похож на соты.

description:
Техника «Ляпачиха»

Используя данную технику, на выходе можно получить объемное полотно. В описываемом методе необходимо необработанные цветные полосы материи пришивать на основу.

description:
Техника «Лоскутные уголки»

Ее отличие в том, что уголки не изготавливаются по шаблону, а формируются из квадратов или полосок материи. И уже в дальнейшем полученные уголки можно соединять в полосы, с помощью которых потом и будет формироваться полотно.

alt: СХЕМА СБОРКИ "ЁЛОЧКА" Схема сборки лоскутных изделий «Елочка» (или «Паркет», «Шишка») своим названием обязана внешнему сходству с видом молодой ели, паркетной кладки или с формой…

description:
СХЕМА СБОРКИ "ЁЛОЧКА"

Схема сборки лоскутных изделий «Елочка» (или «Паркет», «Шишка») своим названием обязана внешнему сходству с видом молодой ели, паркетной кладки или с формой шишки. Иногда можно встретить эту схему под названием «Четверть квадрата».

description:
Технология  выполнения  лоскутной техники «спираль»

1.Расположить «зрачок» с рисунком в центре основы,
приколоть булавкой
2. Второй лоскуток приколоть лицевой стороной вниз к
любой из сторон «зрачка», срезы выровнять. Провести
карандашом линию, отступив от края 0,5см. Это линия
притачивания. Приметать лоскуток, притачать на
швейной машине

description:
3. Удалить сметочную строчку, отвернуть второй лоскуток
в сторону и заутюжить
4. Третий лоскуток приколоть лицевой стороной вниз ко
второму и к следующей стороне «зрачка», продолжая
двигаться по часовой стрелке. Приметать и притачать.

alt: Отвернуть третий лоскуток и заутюжить

description:
       5.Отвернуть третий лоскуток и заутюжить.
       6.Каждый следующий лоскуток должен
          полностью перекрывать срезы лоскутиков,
          к которым его притачивают.

description:
 7.Отвернуть четвертый лоскуток и заутюжить. Вокруг «зрачка» образовался первый ряд   лоскутиков.
 8.Следующий лоскуток – начало второго ряда –
    притачать сразу к трем лоскутикам и т.д., двигаясь по часовой стрелке. Заполнив лоскутиками всю основу, срезать лишнюю   ткань по краям квадрата.

description:
Проверяем свои знания

1.Назовите виды лоскутной техники.
2. Нужно ли обметывать срезы деталей лоскутного полотнища?
3. Можно ли выполнить притачивание лоскутов без предварительной ручной работы?
4. Назовите три основных этапа лоскутного шитья.

alt: Домашнее задание Прочитать параграф 29

description:
Домашнее задание

Прочитать параграф 29
 Выполнить лоскутную технику на выбор.

title: Технология изготовления лоскутного изделия 5 класс. Методическая разработка.


file_name: ДРАГУНСКИЙ.pptx

alt: ПРОЕКТ по творчеству В.Ю.Драгунского «он живой и светится» ученица 4-б класса

description:
ПРОЕКТ по творчеству В.Ю.Драгунского«он живой и светится»

ученица 4-б класса
МАОУ Прогимназия
Сухих Мария

руководитель проекта:
Быкова Л.В.
Кл. руководитель 4-б класса

description:
Цель проекта:

Повысить интерес одноклассников к изучению творчества Виктора Юзефовича Драгунского через увлекательное чтение его произведений и участия в Квест-игре.

description:
ЗАДАЧИ:

1) ИЗУЧИТЬ ИНТЕРЕС ОДНОКЛАССНИКОВ К ТВОРЧЕСТВУ В.Ю.ДАГУНСКОГО ЧЕРЕЗ АНКЕТИРОВАНИЕ
2) ПОДОБРАТЬ МАТЕРИАЛ И ПРОВЕСТИ КВЕСТ – ИГРУ
3) ПУБЛИЧНО ВЫСТУПИТЬ
4) ОПРЕДЕЛИТЬ, НАСКОЛЬКО ПОМОГЛИ МЕРОПРИЯТИЯ АКТИВИЗИРОВАТЬ ИНТЕРЕС К ТВОРЧЕСТВУ В.Ю.ДРАГУНСКОГО,

description:
                                                                                интернет
                                                                                биография
                                                                                учитель
                                      Ученик-                                 воспоминания
                                                                                одноклассники
                                                                              книги В.Ю.Драгунского
                                                                           родители

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

alt: ПРОБЛЕМА НЕ ВСЕ ГИМНАЗИСТЫ ЗНАКОМЫ

description:
ПРОБЛЕМА

НЕ ВСЕ ГИМНАЗИСТЫ ЗНАКОМЫ С ТВОРЧЕСТВОМ ТАКОГО ПИСАТЕЛЯ КАК ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ ДРАГУНСКИЙ

ПРОДУКТОМ МОЕЙ ДЕЧТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ
1. КВЕСТ – ИГРА «СЕКРЕТНЫЙ ПАРОЛЬ»
2. ВЫСТАВКА РИСУНКОВ И ИЛЛЮСТРАЦИЙ К РАССКАЗАМ ВИКТОРА ЮЗЕФОВИЧА ДРАГУНСКОГО

alt: План действия - Провести анкетирование -Провести классный час «Мой любимый писатель-юбиляр»

description:
План действия

-Провести анкетирование
-Провести классный час «Мой любимый писатель-юбиляр».
-Предложить одноклассникам нарисовать сюжеты, портреты героев произведений В.Драгунского и оформить выставку в классе в честь юбиляра года
-Посетить библиотеку и подобрать для внеклассного чтения произведения В.Драгунского.
-Оформить выставку в классе.
-Просмотреть фильмы, снятые по мотивам рассказов В.Драгунского
-Подготовить и провести  мероприятия: викторину,  Квест-игру
«Секретный пароль»  по творчеству писателя.
-Ответить на главный вопрос : почему рассказы В.Драгунского бессмертны, почему, читая их, смеются взрослые и дети

alt: в классе ребят попросила написать названия 8-10 рассказов В.Драгунского:

alt: ДЕВОЧКА НА ШАРЕ» «РАССКАЖИТЕ МНЕ

description: «ДЕВОЧКА НА ШАРЕ»«РАССКАЖИТЕ МНЕ ПРО СИНГАПУР»

alt: На КЛАССНОМ ЧАСЕ

description: На КЛАССНОМ ЧАСЕ

alt: ГДЕ ЭТО ВИДАНО, ГДЕ эТО СЛЫХАНО»

description: «ГДЕ ЭТО ВИДАНО, ГДЕ эТО СЛЫХАНО»

alt: «ПОДЗОРНАЯ ТРУБА»

description: «ПОДЗОРНАЯ  ТРУБА»

alt: В 2018 году Виктору Юзефовичу Драгунскому исполнилось бы 105 лет , его уже давно нет с нами, но «Он живой и светится», и его книги…

description:
В 2018 году Виктору Юзефовичу Драгунскому исполнилось бы 105 лет, его уже давно нет с нами, но «Он живой и светится», и его книги всегда с нами.

Детский поэт Яков Аким, близкий друг Драгунского, однажды сказал:
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины.
Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества.
Все эти витамины дарил нашим детям щедро и талантливо Виктор Драгунский.
Если бы я был доктором, я бы всем детям выписывал специальное лекарство: «Витамины Драгунского» - его рассказы.
Принимать ежедневно!!!»
Благодаря  этим витаминам  В.Драгунского  его собственные дети выросли образованными и нравственными людьми.

description:
 В.Ю.Драгунский  о  детях:

«Я очень люблю маленьких детей.
 Я пишу о детях и для детей. В этом вся моя жизнь, ее смысл».
«У этого талантливого, весёлого и грустного человека всё состоялось. Он состоялся как любимый детский писатель, как замечательный отец своим детям. У него состоялась счастливая жизнь. Читая его произведения  улучшается настроение.
-Не верите?
-Почитайте Драгунского!

description: По результатам анкетирования по окончании проектной деятельности всего 10 % ребят написали менее 8 названий рассказов, а 80 % знают даже больше.

alt: СПАСИБО за внимание!

description: СПАСИБО за внимание!

intro: Работа над проектом ученики проводили  исследования и проводили Квест-игру по рассказам В.Драгунского

title: Презентация о творчестве писателя В. Драгунского


file_name: Технологии 3 Д_Устройство_Знанио.pptx

alt: Технологии 3 Д Устройство 3Д принтера 9 класс

alt: Координаты

description: Координаты

alt: Филамент Филамент (слово с английского языка переводится как нить) или 3D-пластик – это материал на основе базовых полимеров или их сочетаний, он вытянут в виде…

description:
Филамент

Филамент (слово с английского языка переводится как нить) или 3D-пластик – это материал на основе базовых полимеров или их сочетаний, он вытянут в виде твердой нити и размещен на бобину для удобства 3D-печати данных материалов, а также перевозки и хранения. Очень часто к базовому материалу добавляются различные элементы и частицы, для придания напечатанным моделям тех или иных свойств.

description:
Экструдер

Экструдер — это машина, которая превращает сырьё в виде мелких частиц в расплав определённой формы. В качестве таких частиц могут использоваться гранулы, порошок, разнообразные пасты или лом.
Процесс заключается в прохождении сырья через специальный формующий инструмент (экструзионную головку, фильерную пластину). Форму готового продукта задаёт калибрующее устройство с определённым сечением.

Экструдер состоит из: корпуса с нагревательными элементами; рабочего органа (шнека (винт Архимеда), диска, поршня), размещённого в корпусе; узла загрузки перерабатываемого материала; силового привода; системы задания и поддержания температурного режима, других контрольно-измерительных и регулирующих устройств.

alt: Устройство экструдера

description: Устройство экструдера

description:
рабочая поверхность, на которой непосредственно происходит печать;

Рабочий стол 3D принтера - это поверхность на которой печатаются Ваши объекты. Обычно он состоит из нагревательного элемента, стеклянного листа и имеет специальную поверхность, облегчающую снятие с него готовой модели.

alt: Электродвигатель, у которого один из элементов магнитной системы разомкнут и имеет развёрнутую обмотку, создающую магнитное поле, а другой взаимодействует с ним и выполнен в виде…

description:
линейный мотор, приводящий подвижные части устройства в движение;

Электродвигатель, у которого один из элементов магнитной системы разомкнут и имеет развёрнутую обмотку, создающую магнитное поле, а другой взаимодействует с ним и выполнен в виде направляющей, обеспечивающей линейное перемещение подвижной части двигателя.

alt: Рама

description: Рама

description:
Охлаждение

На блок с механизмом подачи
нити устанавливают кулер и
радиатор.

intro: Технологии 3D печати, устройство принтера. Элементы принтера.

технология

group: Дисциплины

title: Технология 9 класс. Технологии 3D печати. Устройство


file_name: Методика работы по развитию представлений о геометрических фигурах в ДОУ (презентация ).pptx

description:
Методика работы по развитию представлений о геометрических фигурах и форме предметов.

Подготовила
                                             Королёва Т. А.

description: Математическое развитие детей дошкольного возраста осуществляется в основном под влиянием целенаправленного обучения на коллективных занятиях по математике.

description: Формирование элементарных математических представлений предполагает знакомство детей с геометрическими фигурами и их разновидностями.

alt: Для детей 2 - 3 - х лет основной опознавательный признак фигуры — поверхность, плоскость

description: Для детей 2 - 3-х лет основной опознавательный признак фигуры — поверхность, плоскость. Они берут фигуру в руки, манипулируют; проводят рукой по плоскости, как бы пытаясь обнаружить предметную основу. До 3-х лет неизвестные фигуры воспринимаются как знакомые предметы. Например, цилиндр-стаканчик, круг-мяч

description: Дети 3 - 4-х лет начинают отличать геометрические фигуры от предметов, выделяя их форму. Называя фигуры, говорят: "Треугольник — как крыша", "Платочек — как квадратик". Младшие дошкольники обследуют фигуры осязательно-двигательным путем, стараясь провести рукой по контуру.

description: В 5-6 лет дети способны воспринять геометрическую фигуру как эталон, т.е. абстрагировать признак формы от других признаков предметов. Могут устанавливать связь между свойствами фигуры и ее названием. Дети способны провести обобщение по форме.

description: Следует научить их замечать не только сходство, но и отличия формы предмета от знакомой им геометрической фигуры. Это имеет большое значение для совершенствования всех видов самостоятельной деятельности детей.

alt: Будущих школьников учат различать и называть многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник позволяют детям приобретать умения в делении сложного рисунка на составные элементы, а также создавать рисунки…

description: Будущих школьников учат различать и называть многоугольники (треугольник, четырехугольник, пятиугольник позволяют детям приобретать умения в делении сложного рисунка на составные элементы, а также создавать рисунки сложной формы из одного-двух видов геометрических фигур разных размеров.

description: Знакомству с геометрическими фигурами и формами содействует познавательно-практическая деятельность, опытно-экспериментальная (изменение формы, вылепленной из влажного песка; художественная деятельность — аппликация, рисование, лепка.

title: Методика работы по развитию представления о геометрических фигурах


file_name: Известные люди в спорте.pptx

alt: Легенды Российского спорта и наши земляки

description:
Цель и задачи:

Цель: вызвать интерес к занятию физической культурой.
    Задачи:
 Изучить материал про знаменитых спортсменов России.
Рассказать о спортсменах Новосибирской области, наших земляках.
Рассказать о развитие физической культуре и спорта в Новосибирской области.

description:
Легенды Российского спорта.

Легенды спорта. Кто это? Люди, события? Кого можно к ним отнести? Мне кажется, что спорт – это бег, игра, состязание, определенные правила борьбы. А легенда (по Ожегову) – это сказание, записанное предание или истина, т.е. это могут быть спортсмены древних времен, которые пробегали от одного города до другого с новостями о победах, о войнах, о каких-то значимых событиях? Да, и есть одна такая легенда, когда греческий воин пробежал 23 мили по марафонской долине к городу Афины, с возгласами о победе над персами и замертво упал, приветствуя старейшин словами «Радуйтесь, мы победили!»
Спортивная жизнь России – одна из самых успешных в мире по числу выдающихся спортсменов и тренеров, по количеству и качеству завоеванных наград, по уровню организации соревнований, по активности болельщиков на международных и национальных турнирах, она наполнена уникальными традициями и яркими достижениями.

description:
Олимпийские игры в древности.

Олимпийские игры - крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования современности, которые проводятся каждые четыре года.

Идея проведения Олимпийских игр очень древняя и уходит корнями в греческую мифологию. Принято считать, что первые игры состоялись в 776 году до новой эры и были организованы в честь бога Зевса в почитаемом греками святилище Олимпия, расположенном в западной части Пелопоннесского полуострова. До наших дней дошло имя первого победителя Олимпиады. Им стал атлет из города Элиды Короибос.
В Древней Греции олимпийцами могли стать только греки по происхождению, причем только свободные люди и только мужчины.

description:
Современные олимпийские игры.

Современные олимпийские игры ведут свой отчет с 6 апреля 1896 г., когда в Афинах открылись Первые Олимпийские игры (в момент проведения назывались I Международные Олимпийские игры), которые проходили по 15 апреля 1896 г.

description:
Из литературных источниках мы выбрали примеры величайших спортивных подвигов наших соотечественников и удивительные истории их восхождений на пьедестал. Вот некоторые из них.

 российский легкоатлет.
Выдающийся прыгун в высоту. .
Олимпийский чемпион (1964) и мировой рекордсмен.

                                                                                (1942-2003)

Брумель Валерий

description:
Исинбаева Елена  (р. 1982)

российская спортсменка. Чемпионка Олимпийских игр и многократная рекордсменка мира в прыжках с шестом.

description:
Немов Алексей (р. 1976)

российский гимнаст. Многократный чемпион Олимпийских игр. В 2000 году признан лучшим спортсменом мира.

description:
Шарапова Мария (р. 1987)

Российская теннисистка. Победительница Уимблдонского турнира (2004) и Открытого чемпионата Австралии (2008), чемпионка мира (2004).

description:
Кириленко Андрей (р. 1981)

российский баскетболист, один из лучших игроков в истории отечественного баскетбола. Чемпион Европы (2007). Лидер и капитан олимпийской сборной России на Олимпиаде (2008) в Пекине.

description:
Яшин Лев (1929-1990)

российский спортсмен, один из лучших вратарей в истории мирового футбола. Входит в список лучших игроков XX века.

alt: Уровень обеспеченности населения

description:
Уровень обеспеченности населения Новосибирской области спортивными сооружениями, исходя из единовременной пропускной способности объектов спорта

на 2018 г.
23 %

alt: Доля граждан в возрасте 6 - 15 лет, занимающихся в спортивных организациях, в общей численности детей и молодежи в возрасте 6 - 15 лет на…

description:
Доля граждан в возрасте 6 - 15 лет, занимающихся в спортивных организациях, в общей численности детей и молодежи в возрасте 6 - 15 лет

на 2018 г.
16,6 %

description:
Доля учащихся и студентов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности учащихся и студентов

на 2018 г.
44 %

description:
Доля лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, систематически занимающихся физической культурой и спортом

на 2018 г.
5,5 %

description: Новосибирск - город востребованного спортивного досуга и профессионально культивируемых видов спорта. Возможно, он не может похвастаться обширным календарем крупных российских и международных соревнований, но зато славится выдающимися спортсменами - олимпийскими чемпионами.

description: Мы расскажем о спортсменах Новосибирской области, наших земляках.

alt: Поздняков Станислав

description: Поздняков Станислав

alt: Родился 27 сентября 1973 года в

description:
Родился 27 сентября 1973 года в Новосибирске. В 6 лет Станислав очень хотел научиться плавать, и мама привела его в бассейн, где он прозанимался в секции 3 года. Плавать он научился, но понял: циклические виды спорта, в частности монотонное плавание от бортика к бортику, – не для него. Хотелось чего-то более разнообразного, и Станислав решил заняться футболом.
Достижения:
Заслуженный мастер спорта России
четырехкратный олимпийский чемпион
10-кратный чемпион мира
13-кратный чемпион Европы
пятикратный обладатель Кубка мира по фехтованию на саблях

alt: Карелин Александр

description: Карелин Александр

alt: Учился в одной из старейших школ

description:
Учился в одной из старейших школ Новосибирска, № 19. После 8 класса поступил в автотранспортный техникум, продолжил обучение в Омском государственном институте физической культуры. В 1998 году защитил кандидатскую диссертацию, а в 2002 году – докторскую диссертацию по спортивной педагогике в Академии физической культуры и спорта имени П.Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург).
Классической борьбой начал заниматься в 1981 году
Достижения:
Трёхкратный победитель Олимпийских игр (1988 года, 1992 года, 1996 года, в категории до 130 кг)
девятикратный чемпион мира (1989—1991, 1993—1995, 1997—1999)
12-кратный чемпион Европы (1987—1991, 1993—1996, 1998—2000)
серебряный призёр Олимпийских игр 2000 года, чемпион мира среди юниоров 1988 года
13-кратный чемпион СССР, СНГ и России (1988—2000).

alt: Минх Ирина

description: Минх Ирина

description:
Ирина Минх родилась 16 апреля 1964 года в городе Черепаново Новосибирской области.
Заслуженный мастер спорта СССР, олимпийская чемпионка, двукратная чемпионка Европы, трехкратная чемпионка СССР, обладатель Кубка Ронкетти.
 Известная советская и российская баскетболистка, победительница множества крупных международных турниров, главный из которых Олимпийские игры 1992 года в Барселоне. Упорство, работа над собой, большое желание и везение помогли ей, хрупкой девушке, с невысоким по меркам баскетбола ростом (175 см) добиться успеха.

Достижения:
Чемпионка ОИ 1992
Бронзовый призер ОИ 1988
Серебряный призер ЧМ 1986
Чемпионка Европы 1987, 1991
Чемпионка Всемирной Универсиады 1985
Чемпионка СССР 1986—1988
Серебряный призер чемпионата СССР 1985
Бронзовый призер чемпионата СССР 1981—1983
Обладатель Кубка Ронкетти 1986
Двукратный серебряный призер Кубка европейских чемпионов 1987, 1988

alt: Власов Роман

description: Власов Роман

description:
Родился 6 октября 1990 года в Новосибирске.
Российский борец греко-римского стиля, двукратный олимпийский чемпион(Игр XXX Олимпиады в категории до 74 кг и Игр XXXI Олимпиады в категории до 75 кг), двукратный чемпион мира (2011, 2015), трехкратный чемпион Европы (2012, 2013, 2018). Заслуженный мастер спорта России. Старший лейтенант МВД РФ.

alt: Ирина Юрьевна

description: Ирина Юрьевна

description: (16 декабря 1980, Новосибирск, СССР) — российская спортсменка, представляла художественную гимнастику в командных упражнениях. Бронзовый призёр летних Олимпийских игр 1996 в командных упражнениях (вместе с Ивановой Юлией, Штыренко Ольгой и Кривошей Еленой под руководством старшего тренера национальной сборной команды России,  Марины Васильевны Фатеевой). Заслуженный мастер спорта Российской Федерации по художественной гимнастике. Награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени.

description:
                             Заключение

Работая над проектом, я изучил материал про знаменитых спортсменов России, а также наших земляков. Новосибирская область славится спортивными традициями, олимпийскими чемпионами и чемпионами мира.
Изучив литературу к проекту, узнал много нового и интересного.
В нашей области для повышения конкурентоспособности спорта на российской и международной арене поддержка спорта высших достижений включена в утверждённую губернатором Новосибирской области стратегию развития спорта  как одно из ключевых направлений развития физической культуры и спорта Новосибирской области на ближайшие годы.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация на тему: "Известные люди в спорте".


file_name: Презентация проекта Мой героический прадед.pptx

description:
Муниципальное   дошкольное общеобразовательное
учреждение  детский сад «Колосок»   Презентация  к проектупо нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников  «Мой героический прадед»с детьми старшего дошкольного возраста

                                                     Подготовила: Гончарова Н.В.

 2019 г.

alt: Проект «Мой героический прадед»

description:
Проект
«Мой героический прадед»

ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тема:  «Мой героический прадед»
Тип проекта:  Познавательно - исследовательский
Вид проекта: семейный, групповой.
Место проведения: МДОУ ДС «Колосок»
Срок реализации проекта: краткосрочный, с 25 марта 2019 г. – 15 мая  2019 г.
Участники проекта: Воспитатели старшей группы,  родители, дети 5-6 лет.
Форма представления: презентация на сайте ДОУ, праздник.

description:
Актуальность

 Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Сложное чувство патриотизма возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему  миру,   формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим близким, к детскому саду, родным местам, родной стране.
 Патриотические чувства возникают из социального опыта, воплощенного в продуктах материальной и духовной культуры, которые усваивается ребенком на протяжении всего детства. Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда. В детские годы формируются основные качества человека. Особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями.

description:
Актуальность

 Огромное значение имеет пример взрослых, в особенности  близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов). Дети, знакомясь с историей своей семьи, узнают, какой вклад в Победу внесли их деды и прадеды. Рассматривая семейные альбомы, у детей возникает чувство гордости и уважения к членам своей семьи.

alt: Проблема: В преддверии празднования

description:
Проблема:

В преддверии празднования Дня Победы с детьми провели блиц опрос по выявлению знаний и представлений о ВОВ, который показал что, дети имеют очень скудные знания о героях Великой Отечественной Войны. Не имеют представлений о причинах возникновения праздника. В беседах с родителями выяснилось, что они  не смогли сразу вспомнить имена родственников-воинов, были очень обеспокоены этим, и начали поиск знакомых и дальних родственников, которые смогли бы им помочь. Мы видели растерянность этих людей и искренне сочувствовали семье. Ведь пройдет еще немного времени и будет уже поздно. Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «Мой героический прадед».

description:
Гипотеза:
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть… Но эти три берёзы
При жизни никому нельзя отдать!
Нельзя, чтобы мы забыли тех, кто боролся за нашу свободу. Думаю, что очень важно знать свою историю, собирать документы, создавать музеи и сооружать памятники, не забывать памятные даты и славные имена. Мы должны сохранить воспоминания наших родных и передать их нашим будущим детям, тем более что участников войны становится все меньше и меньше. Будем помнить, как нашей стране досталась эта Великая Победа.
Родина - это главное, что есть у каждого человека, и что сегодня защищать Родину, как и прежде, долг каждого.

description:
Цель:
Формирование чувства патриотизма, воспитание уважения к подвигам защитников Родины в годы Великой отечественной войны у детей старшего дошкольного возраста, через ознакомление с историей своей семьи.
Задачи:
1.	Создать условия в детском саду для развития у детей интереса к истории своей семьи, своего народа на основе исторических фактов о Великой Отечественной войне.
2.	Формировать у дошкольников понятие о связи поколений, формируя чувство патриотизма на конкретных жизненных примерах.
3.	Воспитывать гордость и уважение к защитникам Родины, к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла.

description:
Презентация проекта:

Презентация для детей старшего дошкольного возраста
«9 мая- День Победы»
Семейные презентации "Мой прадедушка - герой"
Выставка детских работ
Проведение цикла бесед на тему:    «Моя семья в годы
Великой Отечественной войны», «Говорят погибшие герои», «Мы победили».
Оформление альбома и видеофильма: «Безымянный полк»
 Отправка материала во всесоюзную книгу памяти «Я помню, я горжусь».
Экскурсия в детскую библиотеку;
Посещение  музея (Выставочный зал посвященный Дню Победы).
Литературно-музыкальный вечер с приглашением ветеранов;
Участие в параде «Бессмертный полк».
 Возложение цветов к мемориалу	«Вечный огонь».

description:
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Подготовительный этап
Беседа с родителями о нравственно-патриотическом воспитании детей в семье.
Беседа-обсуждение с детьми по проблеме, используя методику «трех вопросов».
Подбор информационного материала для реализации проекта, оформление тематических презентаций.
Организационный этап
Определение цели  и задач для реализации поставленной цели.
Составление плана проекта.
Викторина «Великая Отечественная война» (вхождение в проект).

description:
Основной этап
Сбор информационного материала из семейного архива. Его анализ, обработка.
Посещение  музея (Выставочный зал посвященный Дню Победы).
Экскурсия в библиотеку.
Экскурсия на «Аллею памяти» в парке к монументу воинов - земляков.
Сбор информационного материала о воинах – героях
с. Новоегорьевского.
Циклы бесед: «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», «Говорят погибшие герои», «Мы победили».
Продуктивная деятельность:   «Гвоздики», «Мой героический дед»,  «День Победы», аппликация «Открытка ветерану».
Отправка материала во всесоюзную книгу памяти
                   «Я помню, я горжусь».

description:
Совместная работа детей, родителей по подготовки фотовыставки «Аллея ПАМЯТИ 1941 – 1945».
Оформление выставки рисунков «Мой героический дед».
Совместная работа детей и родителей по подготовки альбома о воинах – героях.
Папки - передвижки в уголках для родителей о Великой Победе.
Выставка художественной литературы о ВОВ.
 Знакомство с художественной литературой: Е. Благина «Шинель»; чтение глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»; Н. Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой»; А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?» Л. Кассиль из книги «Твои защитники».
Организация игр, заучивание стихов, пословиц и поговорок о Родине.

alt: Заключительный (итоговый) этап

description:
Заключительный (итоговый) этап
Праздник посвященный 9 Мая.
Мероприятие  «У вечного огня» (возложение цветов).
Участие в параде «Бессмертный полк».
Рефлексия, мониторинг по результатам проектной деятельности.
Презентация проекта на сайте детского сада.

alt: Предполагаемый результат Родители: • повышение уровня вовлечённости родителей воспитанников в деятельность детского сада как активных субъектов; • повышение информационной компетенции и духовно-нравственных чувств родителей (третье…

description:
Предполагаемый результат
Родители:
•	повышение уровня вовлечённости родителей воспитанников в деятельность детского сада как активных субъектов;
•	повышение информационной компетенции и духовно-нравственных чувств родителей (третье послевоенное поколение).
Дети:
•	воспитание у детей эмоционально-положительного отношения к участникам Великой Отечественной войны, выражающегося в желании подражать им в смелости, героизме;
•	расширение кругозора детей о событиях Великой Отечественной войны;
•	привитие поисково-исследовательских навыков;
•	развитие интереса к командной работе со всеми участниками образовательного процесса.
Продукт проектной деятельности
•  «Аллея  ПАМЯТИ 1941-1945 Факты и события» (альбом с документальными материалами из семейных архивов).
• Выставка рисунков детей «Мой героический прадед».

alt: Методическое обеспечение проекта:

description:
Методическое обеспечение проекта:

Материально-техническое:
• Демонстрационный материал о Великой Отечественной войне
• ИКТ
 Художественная литература
 Аудио, видеозаписи.
 Документальная хроника того времени,
 Слайд презентации созданные педагогами

description:
Учебно-методическое:
•	Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
•	«Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников» под редакцией А.М.Виноградовой
•	сайт «Мемориал»
сайт «Подвиг народа»
А. П. Казакова, Т. А. Шорыгина «Детям о Великой Победе», Москва 2010 г.
Т. А. Шорыгина «День победы». Москва 2010 г.
Л. А. Кондрыкинская Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ, М. ТЦ Сфера, 2006г.

alt: Экскурсия в детскую библиотеку

description: Экскурсия в детскую библиотеку

alt: Выставка детских работ

description: Выставка детских работ

alt: Младшие дошкольники подготовили свои выступления совместно с детьми старшей группы

alt: Участие в параде «Бессмертный полк»

description: Участие в параде «Бессмертный полк».

description:
Заключение
Реализация данного проекта оказала благотворное влияние на всех её участников.
В результате работы над проектом повысился уровень осведомлённости старших дошкольников и их родителей об истории человечества через знакомство с легендарным прошлым России в период Великой Отечественной войны. Дети научились ориентироваться в истории нашей страны, получили углубленные знания о её защитниках, о том, как их родные и близкие принимали участие в Великой Отечественной войне.

description:
Знакомство с историей ВОВ способствовало формированию у дошкольников чувства гордости за свой народ и его боевые заслуги, уважение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны. Дети стали добрее, внимательнее, отзывчивее и более любознательными. У них появилось осознанное желание внести свой вклад в жизнь страны.
Проводимая работа вызвала живой отклик у родителей и родственников старшего поколения воспитанников. Их заинтересованность способствовала нашему тесному сотрудничеству. Участие в проекте родителей благоприятно сказалось и на улучшении детско-родительских отношений.

description:
Результат.
Мы  познакомились с  судьбой  наших  прадедушек – участников военных событий.
Мы выяснили,  что наши прадедушки пошли сражаться с фашистами, чтобы освободить нашу родину от немецких оккупантов, чтобы у их детей, внуков и правнуков было счастливое будущее.
Мы думаем, что они были настоящими героями. Мы гордимся ими.
Вывод:
Мы решили, что нельзя забывать наших прадедов, надо помнить о них с великой благодарностью, надо хранить память о них.

Результат и выводы


file_name: Орфографический анализ.pptx

alt: Орфографический анализ Выполнила:

description:
Орфографический анализ

Выполнила: Шальнева В.А.

alt: Вариант 1. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 1. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ПРИЕХАТЬ – приставка ПРИ пишется в значении «неполнота действия» 2) Девушка ЮНА – в кратком прилагательном пишется столько Н, сколько в полном прилагательном, от которого оно образовано 3) ГОРИЗОНТ – написание гласной в корне определяется подбором однокоренного слова. 4) Много ТУЧ – в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего Ь не пишется 5) ЧЕРЕСЧУР – написание согласной на конце приставки зависит от лексического значения.

alt: Вариант 2. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 2. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ГЛИНЯНЫЙ – в прилагательных, пишется Н, если они образованы от бесприставочных глаголов. 2) ВИШЕНКА – суффикс ЕНК всегда пишется в существительных I склонения. 3) ВСКРИКНУЛ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С 4) НЕВТЕРПЁЖ – не пишется Ь после шипящего в наречии, поскольку слово является исключением из правил. 5) НЕСКОЛЬКО (конфет) – НЕ с числительными пишется слитно

alt: Вариант 3. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 3. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ТУШЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё. 2) ПРОСМОТРЕЛ – написание приставки зависит от значения. 3) НЕМЕЦКИЙ – в прилагательных, образованных от существительных с основой на Ц пишется суффикс К.  4) УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от ударения. 5) ИЗРАНЕННЫЙ (солдат) – в отглагольных прилагательных и причастиях пишется НН, если есть приставка.

alt: Вариант 4. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 4. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.1) СЛЕВА – на конце наречия всегда пишется суффикс А 2) ЗАРЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 3) НОЧЬ – Ь пишется после шипящей у существительных 2 склонения 4) ПОДЛИННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН 5) ДИРИЖЁР – в отглагольных существительных после шипящей пишется Ё

alt: Вариант 5. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 5. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) БЕСЦВЕТНЫЙ – на конце приставки перед глухой согласной пишется С 2) ОБМАКНУТЬ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 3) В ТЕЧЕНИЕ (дня) - на конце пишется Е, поскольку это производный предлог, а не существительное с предлогом. 4) ПОКОСИЛ (траву) – написание чередующейся гласной в корне зависит последующего суффикса А. 5) Он СТЕЛЕТ – в личном окончании глаголов II спряжения пишется Е.

alt: Вариант 6. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 6. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ЗАМОЧЕК – суффикс ЕК пишется в существительных, если его можно проверить ударением. 2) ПОДЬЯЧИЙ – разделительный Ь пишется в корне слова (не после приставки) перед буквами Е/Ё/Ю/Я. 3) ПОЛ-ЛИМОНА – существительное с первой частью ПОЛ пишется через дефис, если начинается на Л. 4) ПРЕМУДРЫЙ – приставка ПРЕ пишется, если обозначает высокую степень качества. 5) ВЕТРЕНЫЙ (день) – в отглагольном прилагательном пишется Н, если оно не имеет зависимых слов.

alt: Вариант 7. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 1)

description: Вариант 7. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 1) ПОДЪЕЗД – разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный звук перед йотированными гласными. 2) ЗАГОРАТЬ - написание чередующейся гласной в корне зависит от следующего за корнем суффикса А. 3) ЦЫПЛЕНОК – в корне после Ц пишется Ы, так как слово является исключением из правил. 4) ДЕРЕВЯННЫЙ – в прилагательном, образованном от существительного при помощи суффикса ЯН, пишется НН 5) ВО-ПЕРВЫХ – существительное пишется через дефис, поскольку оно является сложным.

alt: Вариант 8. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 8. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) БЕЗБРЕЖНЫЙ - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З. 2) ПРЕВРАТИТЬ – написание гласной в приставке зависит от ее значения 3) ПЛОВЕЦ - написание безударной гласной определяется подбором однокоренного слова. 4) (сделал) ПО-НОВОМУ - наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ. 5) ПОКРАШЕННАЯ (лавка) - в полных прилагательных с суффиксом ЕНН всегда пишется НН.

alt: Вариант 9. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 9. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения 2) Задача РЕШЕНА – в кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы. 3) ЗАСЕЯННОЕ ПОЛЕ – написание гласной перед НН проверяется инфинитивом. 4) ПРЕДЫСТОРИЯ – после заимствованных приставок пишется Ы. 5) ВРАЧОМ – в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О

alt: Вариант 10. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

description: Вариант 10. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) НЕ СМОТРЯ (под ноги) – НЕ с деепричастиями, употребляющимися без НЕ, пишется раздельно 2) ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу) - правописание гласной в корне зависит от ударения. 3) ШОРОХ – после шипящей пишется о, поскольку можно подобрать проверочное слово 4) ДВУХЪЯРУСНЫЙ – разделительный Ъ пишется в сложном слове после начальных частей двух/трех/четырех перед йотированными гласными. 5) ГОНЯТ (они) – в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется Я.

intro: Подготовка к заданию 5 ОГЭ по русскому языку

tags: Орфографический анализ

title: Орфографический анализ (задание 5)


file_name: Нахождение определенного интеграла.pptx

description:
Для нахождения определенного интеграла необходимо знать
формулу Ньютона- Лейбница

Свойства определенного интеграла

1. 𝒂 𝒃 𝒅𝒙=𝒃−𝒂; 𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒅𝒙=𝒃−𝒂; 𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒅𝒙=𝒃−𝒂; 𝒅𝒅𝒙𝒙=𝒃𝒃−𝒂𝒂; 𝒂 𝒃 𝒅𝒙=𝒃−𝒂;

2. 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙= 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃    𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙= 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃    𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙= 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃    𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃   𝒂𝒂 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃   𝒄𝒄 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃   𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃  𝒄𝒄 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃  𝒃𝒃 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙, 𝒄𝒄∈ 𝒂;𝒃 𝒂𝒂;𝒃𝒃 𝒂;𝒃  𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃   𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃    𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙= 𝒂 𝒄 𝒇 𝒙 𝒅𝒙+ 𝒄 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙, 𝒄∈ 𝒂;𝒃    ;

3. 𝒂 𝒃   𝒇 𝟏  𝒙 + 𝒇 𝟐  𝒙  𝒅𝒙= 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏   𝒂𝒂 𝒂 𝒃   𝒇 𝟏  𝒙 + 𝒇 𝟐  𝒙  𝒅𝒙= 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏   𝒃𝒃 𝒂 𝒃   𝒇 𝟏  𝒙 + 𝒇 𝟐  𝒙  𝒅𝒙= 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏     𝒇 𝟏  𝒙 + 𝒇 𝟐  𝒙   𝒇 𝟏 𝒇𝒇 𝒇 𝟏 𝟏𝟏 𝒇 𝟏  𝒙 𝒙𝒙 𝒙 + 𝒇 𝟐 𝒇𝒇 𝒇 𝟐 𝟐𝟐 𝒇 𝟐  𝒙 𝒙𝒙 𝒙   𝒇 𝟏  𝒙 + 𝒇 𝟐  𝒙  𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏  𝒂𝒂 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏  𝒃𝒃 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏   𝒇 𝟏 𝒇𝒇 𝒇 𝟏 𝟏𝟏 𝒇 𝟏  𝒂 𝒃  𝒇 𝟏   𝒂 𝒃   𝒇 𝟏  𝒙 + 𝒇 𝟐  𝒙  𝒅𝒙= 𝒂 𝒃  𝒇 𝟏    𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙+ 𝒂 𝒃  𝒇 𝟐  𝒂𝒂 𝒂 𝒃  𝒇 𝟐  𝒃𝒃 𝒂 𝒃  𝒇 𝟐   𝒇 𝟐 𝒇𝒇 𝒇 𝟐 𝟐𝟐 𝒇 𝟐  𝒂 𝒃  𝒇 𝟐   𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙;

4.  𝒂 𝒃 𝑪∙𝒇 𝒙  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝑪∙𝒇 𝒙  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝑪∙𝒇 𝒙  𝑪𝑪∙𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙  𝒂 𝒃 𝑪∙𝒇 𝒙  dx=𝑪𝑪∙ 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙; 𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙; 𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙; 𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙; 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙;

5. 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙=− 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙.  𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙=− 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙.  𝒃𝒃 𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙=− 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙.  𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙=− 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙. 𝒃𝒃 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙. 𝒂𝒂 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙. 𝒇𝒇 𝒙 𝒙𝒙 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙. 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙.  𝒂 𝒃 𝒇 𝒙 𝒅𝒙=− 𝒃 𝒂 𝒇 𝒙 𝒅𝒙.

description:
Методы нахождения первообразной такие же как и
для неопределенного интеграла.

Повторим нахождение определенных интегралов

alt: ПРИМЕР 1 𝟎 𝟏 𝟐− 𝒙 𝒙 𝟎𝟎 𝟎 𝟏 𝟐− 𝒙 𝒙 𝟏𝟏 𝟎 𝟏 𝟐− 𝒙 𝒙 𝟐− 𝒙 𝒙 𝟐𝟐− 𝒙 𝒙…

description:
ПРИМЕР 1

 𝟎 𝟏  𝟐−  𝒙    𝒙   𝟎𝟎 𝟎 𝟏  𝟐−  𝒙    𝒙   𝟏𝟏 𝟎 𝟏  𝟐−  𝒙    𝒙    𝟐−  𝒙    𝒙  𝟐𝟐−  𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙  𝟐−  𝒙    𝒙    𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙  𝟐−  𝒙    𝒙   𝟎 𝟏  𝟐−  𝒙    𝒙   𝐝𝐝𝐱𝐱= 𝟎 𝟏   𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙   𝒅𝒙=𝟐 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙    𝟎𝟎 𝟎 𝟏   𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙   𝒅𝒙=𝟐 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙    𝟏𝟏 𝟎 𝟏   𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙   𝒅𝒙=𝟐 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙      𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙    𝟐   𝒙  𝟐𝟐 𝟐   𝒙    𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙  𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙    𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙    𝒙    𝒙    𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙    𝒙    𝒙    𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙   𝒅𝒅𝒙𝒙=𝟐𝟐 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙   𝟎𝟎 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙   𝟏𝟏 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙    𝒅𝒙   𝒙  𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙   𝒙    𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙  𝒅𝒙   𝒙   𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙    𝟎 𝟏   𝟐   𝒙  −   𝒙    𝒙   𝒅𝒙=𝟐 𝟎 𝟏  𝒅𝒙   𝒙    − 𝟎 𝟏 𝒅𝒙= 𝟐∙𝟐  𝒙 −𝒙  𝟎𝟎 𝟎 𝟏 𝒅𝒙= 𝟐∙𝟐  𝒙 −𝒙  𝟏𝟏 𝟎 𝟏 𝒅𝒙= 𝟐∙𝟐  𝒙 −𝒙  𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝟐∙𝟐  𝒙 −𝒙 𝟐𝟐∙𝟐𝟐  𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙 −𝒙𝒙 𝟐∙𝟐  𝒙 −𝒙  𝟎 𝟏 𝒅𝒙= 𝟐∙𝟐  𝒙 −𝒙    𝟏 𝟎   𝟏 𝟎 𝟏𝟏 𝟏 𝟎 𝟎𝟎 𝟏 𝟎   𝟏 𝟎  =

= 𝟒  𝒙 −𝒙 𝟒𝟒  𝒙   𝒙 𝒙𝒙  𝒙 −𝒙𝒙 𝟒  𝒙 −𝒙   𝟏 𝟎   𝟏 𝟎 𝟏𝟏 𝟏 𝟎 𝟎𝟎 𝟏 𝟎   𝟏 𝟎  = 𝟒  𝟏 −𝟏 𝟒𝟒  𝟏   𝟏 𝟏𝟏  𝟏 −𝟏𝟏 𝟒  𝟏 −𝟏 − 𝟒  𝟎 −𝟎 𝟒𝟒  𝟎   𝟎 𝟎𝟎  𝟎 −𝟎𝟎 𝟒  𝟎 −𝟎 =𝟒𝟒−𝟏𝟏=𝟑𝟑

Сначала в
первообразную
подставили
верхний предел

Затем в
первообразную
вместо х подставляют
нижний предел

F(b)

F(a)

Между ними
Всегда разность

alt: ПРИМЕР 2 𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐 𝟎𝟎 𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐 𝝅𝝅 𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=− 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐…

description:
ПРИМЕР 2

 𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐  𝟎𝟎 𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐  𝝅𝝅 𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐  𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=− 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  𝟎 𝝅 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙𝒅𝒙=− 𝟏 𝟐  ∙𝐜𝐜𝐨𝐨𝐬𝐬𝟐𝟐𝐱𝐱  𝝅 𝟎   𝝅 𝟎 𝝅𝝅 𝝅 𝟎 𝟎𝟎 𝝅 𝟎   𝝅 𝟎  =− 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝐜𝐜𝐨𝐨𝐬𝐬𝟐𝟐𝝅𝝅− − 𝟏 𝟐 𝒄𝒐𝒔𝟎 − 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟎𝟎 − 𝟏 𝟐 𝒄𝒐𝒔𝟎 =− 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝟏𝟏+ 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝟏𝟏=𝟎𝟎

Не забываем про свойство:     𝒇 𝒂𝒙+𝒃 𝒅𝒙= 𝟏 𝒂     𝒇 𝒂𝒙+𝒃 𝒅𝒙= 𝟏 𝒂     𝒇 𝒂𝒙+𝒃 𝒅𝒙= 𝟏 𝒂  𝒇𝒇 𝒂𝒙+𝒃 𝒂𝒂𝒙𝒙+𝒃𝒃 𝒂𝒙+𝒃 𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝟏 𝒂 𝟏𝟏 𝟏 𝒂 𝒂𝒂 𝟏 𝒂    𝒇 𝒂𝒙+𝒃 𝒅𝒙= 𝟏 𝒂  ∙𝐅𝐅 𝒂𝒙+𝒃 𝒂𝒂𝒙𝒙+𝒃𝒃 𝒂𝒙+𝒃 +𝐂𝐂

ПРИМЕР 3

 𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐   𝟎𝟎 𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐    𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐    𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐  𝟏𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐 𝟏𝟏𝟔𝟔𝒙𝒙 𝟏𝟔𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝟏𝟔𝒙 𝟐  𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐   𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+ 𝟏𝟔𝒙 𝟐   = 𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐   𝟎𝟎 𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐    𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐    𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐  𝟏𝟏+  𝟒𝒙  𝟐  𝟒𝒙 𝟒𝟒𝒙𝒙 𝟒𝒙   𝟒𝒙  𝟐 𝟐𝟐  𝟒𝒙  𝟐  𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐   𝟎  𝟏 𝟒   𝒅𝒙 𝟏+  𝟒𝒙  𝟐   = 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠𝟒𝟒𝐱𝐱   𝟏 𝟒  𝟎    𝟏 𝟒  𝟎  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒   𝟏 𝟒  𝟎 𝟎𝟎  𝟏 𝟒  𝟎    𝟏 𝟒  𝟎  = 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠(𝟒𝟒∙ 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 )− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠(𝟒𝟒∙𝟎𝟎)=

= 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠𝟏𝟏− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠𝟎𝟎= 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙ 𝝅 𝟒 𝝅𝝅 𝝅 𝟒 𝟒𝟒 𝝅 𝟒 − 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝟎𝟎= 𝝅 𝟏𝟔 𝝅𝝅 𝝅 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝝅 𝟏𝟔

description:
Рассмотрим метод замены переменной
для определенного интеграла

ПРИМЕР 4

При вычислении определенного интеграла методом замены переменной
не обязательно возвращаться к переменной х.
Достаточно изменить пределы интегрирования

 𝟏 𝟐   𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑  𝟏𝟏 𝟏 𝟐   𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑  𝟐𝟐 𝟏 𝟐   𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑    𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑  𝟑− 𝒙 𝟐  𝟑𝟑− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  𝟑− 𝒙 𝟐    𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑 𝟑𝟑  𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑  𝟏 𝟐   𝟑− 𝒙 𝟐   𝟑  𝐱𝐱𝐝𝐝𝐱𝐱=   𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=−𝟐𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝟑− 𝟐 𝟐 =𝟑−𝟒=−𝟏  𝒕 н =𝟑−𝟏=𝟐    𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=−𝟐𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝟑− 𝟐 𝟐 =𝟑−𝟒=−𝟏  𝒕 н =𝟑−𝟏=𝟐  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒕𝒕=𝟑𝟑− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /  𝟑− 𝒙 𝟐  𝟑𝟑− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  𝟑− 𝒙 𝟐    𝟑− 𝒙 𝟐   / /  𝟑− 𝒙 𝟐   /  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙  −𝒅𝒕 𝟐 −𝒅𝒅𝒕𝒕 −𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙, 𝒅𝒅𝒕𝒕=−𝟐𝟐𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=−𝟐𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝟑− 𝟐 𝟐 =𝟑−𝟒=−𝟏  𝒕 н =𝟑−𝟏=𝟐  𝒕 в 𝒕𝒕 𝒕 в в 𝒕 в =𝟑𝟑− 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟐 𝟐 =𝟑𝟑−𝟒𝟒=−𝟏𝟏  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=−𝟐𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝟑− 𝟐 𝟐 =𝟑−𝟒=−𝟏  𝒕 н =𝟑−𝟏=𝟐  𝒕 н 𝒕𝒕 𝒕 н н 𝒕 н =𝟑𝟑−𝟏𝟏=𝟐𝟐  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=−𝟐𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝟑− 𝟐 𝟐 =𝟑−𝟒=−𝟏  𝒕 н =𝟑−𝟏=𝟐    𝒕=𝟑− 𝒙 𝟐  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟐   /   −𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=−𝟐𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝟑− 𝟐 𝟐 =𝟑−𝟒=−𝟏  𝒕 н =𝟑−𝟏=𝟐  = 𝟐 −𝟏 − 𝟏 𝟐  𝟐𝟐 𝟐 −𝟏 − 𝟏 𝟐  −𝟏𝟏 𝟐 −𝟏 − 𝟏 𝟐  − 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  𝟐 −𝟏 − 𝟏 𝟐   𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑 𝐝𝐝𝐭𝐭=− 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙  𝒕 𝟒  𝟒  𝒕 𝟒 𝒕𝒕 𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒕 𝟒   𝒕 𝟒  𝟒 𝟒𝟒  𝒕 𝟒  𝟒   −𝟏 𝟐   −𝟏 𝟐 −𝟏𝟏 −𝟏 𝟐 𝟐𝟐 −𝟏 𝟐   −𝟏 𝟐  =

=−  𝒕 𝟒  𝟖  𝒕 𝟒 𝒕𝒕 𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒕 𝟒   𝒕 𝟒  𝟖 𝟖𝟖  𝒕 𝟒  𝟖   −𝟏 𝟐   −𝟏 𝟐 −𝟏𝟏 −𝟏 𝟐 𝟐𝟐 −𝟏 𝟐   −𝟏 𝟐  =−   −𝟏  𝟒  𝟖   −𝟏  𝟒  −𝟏 −𝟏𝟏 −𝟏   −𝟏  𝟒 𝟒𝟒  −𝟏  𝟒    −𝟏  𝟒  𝟖 𝟖𝟖   −𝟏  𝟒  𝟖 − −  𝟐 𝟒  𝟖  −  𝟐 𝟒  𝟖  𝟐 𝟒 𝟐𝟐 𝟐 𝟒 𝟒𝟒 𝟐 𝟒   𝟐 𝟒  𝟖 𝟖𝟖  𝟐 𝟒  𝟖  −  𝟐 𝟒  𝟖  =− 𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖 + 𝟏𝟔 𝟖 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟏𝟔 𝟖 𝟖𝟖 𝟏𝟔 𝟖 = 𝟏𝟓 𝟖 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟏𝟓 𝟖 =𝟏𝟏 𝟕 𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟕 𝟖

В замену подставили
верхний предел

В замену подставили
нижний предел

замена

alt: ПРИМЕР 5 𝟎 𝝅 𝟐 𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 ∙𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙= 𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕= 𝒔𝒊𝒏𝒙 / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙 𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 , 𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎 𝟎𝟎…

description:
ПРИМЕР 5

 𝟎  𝝅 𝟐   𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 ∙𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎   𝟎𝟎 𝟎  𝝅 𝟐   𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 ∙𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎    𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐  𝟎  𝝅 𝟐   𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 ∙𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎    𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 ∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=  𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎   𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎 𝒕𝒕=𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  /  𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙   𝒔𝒊𝒏𝒙  / /  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙, 𝒅𝒅𝒕𝒕=𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎  𝒕 в 𝒕𝒕 𝒕 в в 𝒕 в =𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐 =𝟏𝟏 ,  𝒕 н 𝒕𝒕 𝒕 н н 𝒕 н =𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟎𝟎=𝟎𝟎 𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎   𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎   𝟎  𝝅 𝟐   𝒆 𝒔𝒊𝒏𝒙 ∙𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙  𝒕 в =𝒔𝒊𝒏 𝝅 𝟐 =𝟏 ,  𝒕 н =𝒔𝒊𝒏𝟎=𝟎   = 𝟎 𝟏  𝒆 𝒕 𝒅𝒕= 𝒆 𝒕   𝟏 𝟎   𝟎𝟎 𝟎 𝟏  𝒆 𝒕 𝒅𝒕= 𝒆 𝒕   𝟏 𝟎   𝟏𝟏 𝟎 𝟏  𝒆 𝒕 𝒅𝒕= 𝒆 𝒕   𝟏 𝟎    𝒆 𝒕 𝒆𝒆 𝒆 𝒕 𝒕𝒕 𝒆 𝒕 𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝒆 𝒕 𝒆𝒆 𝒆 𝒕 𝒕𝒕 𝒆 𝒕   𝟏 𝟎   𝟏 𝟎 𝟏𝟏 𝟏 𝟎 𝟎𝟎 𝟏 𝟎   𝟏 𝟎   𝟎 𝟏  𝒆 𝒕 𝒅𝒕= 𝒆 𝒕   𝟏 𝟎   = 𝒆 𝟏 𝒆𝒆 𝒆 𝟏 𝟏𝟏 𝒆 𝟏 − 𝒆 𝟎 𝒆𝒆 𝒆 𝟎 𝟎𝟎 𝒆 𝟎 =𝐞𝐞−𝟏𝟏

ПРИМЕР 6

 𝟏    𝟑  𝟐   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    𝟏𝟏 𝟏    𝟑  𝟐   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐       𝟑  𝟐   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑    𝟑  𝟐 𝟐𝟐   𝟑  𝟐  𝟏    𝟑  𝟐   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐   𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝟏− 𝒙 𝟐    𝟏− 𝒙 𝟐  𝟏𝟏− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝟏− 𝒙 𝟐   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    𝟏    𝟑  𝟐   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    =  𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒕 в =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝟏= 𝝅 𝟐    𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒕 в =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝟏= 𝝅 𝟐  𝒕𝒕=𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒕 в =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝟏= 𝝅 𝟐  𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  /  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / /  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙, 𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐   𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝟏− 𝒙 𝟐    𝟏− 𝒙 𝟐  𝟏𝟏− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝟏− 𝒙 𝟐   𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒕 в =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝟏= 𝝅 𝟐   𝒕 в 𝒕𝒕 𝒕 в в 𝒕 в =𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏   𝟑  𝟐   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑    𝟑  𝟐 𝟐𝟐   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑 𝝅𝝅 𝝅 𝟑 𝟑𝟑 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н 𝒕𝒕 𝒕 н н 𝒕 н =𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟏𝟏= 𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐  𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒕 в =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝟏= 𝝅 𝟐    𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙, 𝒅𝒕= 𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝒕 в =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏   𝟑  𝟐 = 𝝅 𝟑  ,   𝒕 н =𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝟏= 𝝅 𝟐   =  𝝅 𝟐   𝝅 𝟑  𝒕𝒅𝒕=  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐   𝝅 𝟐   𝝅 𝟑  𝒕𝒅𝒕=  𝝅 𝟑 𝝅𝝅 𝝅 𝟑 𝟑𝟑 𝝅 𝟑   𝝅 𝟐   𝝅 𝟑  𝒕𝒅𝒕= 𝒕𝒕𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝝅 𝟐   𝝅 𝟑  𝒕𝒅𝒕=

=  𝒕 𝟐  𝟐  𝒕 𝟐 𝒕𝒕 𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒕 𝟐   𝒕 𝟐  𝟐 𝟐𝟐  𝒕 𝟐  𝟐    𝝅 𝟑   𝝅 𝟐     𝝅 𝟑   𝝅 𝟐   𝝅 𝟑 𝝅𝝅 𝝅 𝟑 𝟑𝟑 𝝅 𝟑   𝝅 𝟑   𝝅 𝟐   𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐   𝝅 𝟑   𝝅 𝟐     𝝅 𝟑   𝝅 𝟐   = 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙   𝝅 𝟑   𝟐   𝝅 𝟑   𝝅 𝟑 𝝅𝝅 𝝅 𝟑 𝟑𝟑 𝝅 𝟑   𝝅 𝟑     𝝅 𝟑   𝟐 𝟐𝟐   𝝅 𝟑   𝟐 − 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙   𝝅 𝟐   𝟐   𝝅 𝟐   𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐   𝝅 𝟐     𝝅 𝟐   𝟐 𝟐𝟐   𝝅 𝟐   𝟐 =  𝝅 𝟐  𝟏𝟖  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐   𝝅 𝟐  𝟏𝟖 𝟏𝟏𝟖𝟖  𝝅 𝟐  𝟏𝟖 −  𝝅 𝟐  𝟖  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐   𝝅 𝟐  𝟖 𝟖𝟖  𝝅 𝟐  𝟖 = 𝟒 𝝅 𝟐 −𝟗 𝝅 𝟐  𝟕𝟐 𝟒𝟒 𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐 −𝟗𝟗 𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐  𝟒 𝝅 𝟐 −𝟗 𝝅 𝟐  𝟕𝟐 𝟕𝟕𝟐𝟐 𝟒 𝝅 𝟐 −𝟗 𝝅 𝟐  𝟕𝟐 =− 𝟓 𝝅 𝟐  𝟕𝟐 𝟓𝟓 𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐  𝟓 𝝅 𝟐  𝟕𝟐 𝟕𝟕𝟐𝟐 𝟓 𝝅 𝟐  𝟕𝟐

intro: В презентации приведены примеры вычисления определенных интегралов по формуле Ньютона-Лейбница. Материал рассчитан на студентов 2 курса СПО

tags: определенный интеграл математика

title: Нахождение определенного интеграла


alt: Past Simple vs Present Perfect

description: Past Simplevs Present Perfect

description:
PAST SIMPLE

- Описывает действия, которые произошли в определённый момент в прошлом
                     # Mike saw this film last week

alt: PRESENT PERFECT - Описывает действия, которые произошли в неопределённый момент в прошлом , но

description:
       PRESENT PERFECT

- Описывает действия, которые произошли в неопределённый  момент в прошлом, но РЕЗУЛЬТАТ от этого действия актуален в данный момент

      # Mike has seen this film

description:
              PAST SIMPLE

 -  Описывает действия, которые завершились в прошлом

# She worked at this school for 5 year (Now she is a manager)

description:
       PRESENT PERFECT

Описывает действия, которые начались в прошлом и продолжаются в настоящий момент
# She has worked at this school for 5 years (She is still a teacher)

alt: He went to school two hours ago пошёл

description:
He went to school two hours ago

пошёл

                  He has just gone to school

description:
           PAST SIMPLE

+

-

?

- Вторая форма неправильного глагола  или окончание –ed правильного глагола

- Вспомогательный глагол did, частица not и инфинитная форма смыслового глагола

- Вспомогательный глагол did (первое место в предложении) и инфинитная форма смыслового глагола

# She cooked a cake two hours ago

# She didn’t cook a cake two hours ago

# Did she cook a cake two hours ago?

description:
          PRESENT PERFECT

+

-

?

- Вспомогательный глагол have/has и окончание –ed правильного глагола или третья форма неправильного глагола

- Вспомогательный глагол have/has, частица not и окончание –ed правильного глагола или третья форма неправильного глагола

- Вспомогательный глагол have/has (первое место в предложении) и окончание –ed правильного глагола или третья форма неправильного глагола

# She has bought  a new dress

# She has not bought a new dress yet

# Has she already bought a new dress?

alt: PAST SIMPLE PRESENT PERFECT Точно указано время , когда произошло действие - важен

description:
PAST SIMPLE

PRESENT  PERFECT

Точно указано время, когда произошло действие - важен ФАКТ о прошлом
# He won the competition last year
# She did the room yesterday

Важен РЕЗУЛЬТАТ действия, а не когда оно произошло

# He has already won the competition
# She has just done the room

alt: Слова-маркёры для Past Simple для

description:
Слова-маркёры

для Past Simple

для Present Perfect

- yesterday (He did his homework yesterday)
- two days / six weeks ago (I wrote this book two weeks ago)
- last week / month / year (They built a house last week)

- ever (Have you ever been to Moscow?)
- never (I have never read this book)
- just (She has just arrived)
- already (They have already had breakfast.)
- yet (He hasn’t dine his homework yet)

title: английский язык


file_name: такие разные листочки.pptx

alt: Урок окружающего мира Тема: «Такие разные листочки»

description: Урок окружающего мираТема: «Такие разные листочки»

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по окружающему миру на тему "Такие разные листочки"


file_name: приключения электроника.pptx

alt: Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

description:
Е.С.Велтистов

«Приключения Электроника»

description:
1. Как называлась гостиница, куда майским утром подкатил светло – серый автомобиль?

А. Берёзки
Б. Дубки
В. Сосёнки

description:
2. Назови фамилию почётного гостя конгресса, приехавшего из Синегорска.

А. профессор Громов
Б. доктор наук Грымов
В. младший сотрудник Грюмов

alt: На какой конгресс приехал этот учёный?

description:
3. На какой конгресс приехал этот учёный?

А. по геологии
 Б. робототехники
 В. кибернетиков

description:
4. Что, согласно надписи, лежало в чемодане чёрного цвета с четырьмя ручками?

А. приборы
Б. контрабас
В. робот

alt: Чем пахло в комнате учёного?

description:
5. Чем пахло в комнате  учёного?

А. фруктами
Б. сосновым лесом
 В.  новой мебелью

description:
6. К какому виду транспорта никак не мог привыкнуть профессор?

А. к воздушному шару
Б. к воздушному такси
В. к воздушному лифту

alt: Что лежало в футляре профессора?

description:
7. Что лежало в футляре профессора?

А. Мальчик
Б. Приборы
В. Разобранный робот

alt: Какую процедуру нужно было пройти

description:
8. Какую процедуру нужно было пройти Электронику, когда он вылез из чемодана?

А. напитаться солнечным светом
Б. поменять батарейки
В. подкрепиться электрическим током

alt: Как Электроник убежал от профессора?

description:
9. Как Электроник убежал от профессора?

А. через окно
Б. через дверь
В. телепортировался

alt: Какого цвета была куртка у Электроника?

description:
10.  Какого цвета была куртка у Электроника?

А. серого
Б. зелёного
В. синего

description:
11. Каким аппаратом воспользовался профессор для связи со своим знакомым?

А. радиопультом
Б. видеотелефоном
В. пейджером

title: Проверочная работа :Е.С.Велтистов "Приключения Электроника"


file_name: Святой князь Василий ( Василько) Ростовский.ppt

alt: Святой князь Василий (Василько)

description: Святой князь Василий (Василько) Ростовский

description: Ростовский князь Василько Констинович родился 7 декабря 1209 году               в Ростове, где княжил его отец  Константин Всеволдович. Там прошло его детство, а в 1216 году, когда Константин Всеволодович стал великим князем Владимирским, Ростов был выделен Васильку (ему было восемь лет) как удел для самостоятельного княжения.

description: Своим детям князь Константин наказал: «Любезные дети, живите в любви между собой. Бога бойтесь всей душой, заповеди Его соблюдайте во всем. Живите, как я жил: нищих и убогих не презирайте, не уклоняйтесь от Церкви, чтите и иноческий чин, внимайте учению книжному, будьте в любви между собой, и Бог мира да будет с вами; слушайтесь старших — они учат вас добру, вы еще молоды. Вижу, дети мои, что приблизился конец мой. Поручаю вас Богу, Пресвятой Богородице и брату моему Георгию, который вам будет вместо меня».

description: Воинская доблесть, священный долг служения Родине, справедливость и послушание старшим - традиционные черты русского князя, защитника земли, были присущи Васильку

alt: Летописцы отмечают цветущую красоту

description:
 Летописцы отмечают цветущую красоту Василька, его светлый и величественный взор, отважность на звериной ловле, благодетельность, ум, глубокую книжность, кротость и добродушие
в обращении с боярами: "Ибо кто служил ему, кто ел хлеб его и пил с ним чашу, тот уже не мог быть слугою иного князя".

description:
 В 1219 году Василько участвовал в походе владимиро-суздальских
войск на Волжскую Болгарию, в 1221 году -         в походе к устью Оки, где святым Юрием был заложен в тот год Нижний Новгород.

description: В 1223 году впервые в южных степях появились татары, "народ неведомый", вышедший            из глубины Азии. Святой Василько возглавил вспомогательный отряд, посланный великим князем Юрием для участия в общерусском степном походе.

alt: В 1227 году (по другим данным, 1228)

description: В 1227 году (по другим данным, 1228) Василько Константинович женился, взяв         в жены Марию - дочь святого Михаила Черниговского

description: Святой князь Василько  участвовал           в печально известной битве на реке Сить (протекает на севере Ярославской области, впадает в Рыбинское водохранилище).

description: В этом сражении, которое произошло      в начале марта 1238 года, русские войска потерпели поражение от татар.

alt: Возглавлявший войско великий князь

description: Возглавлявший войско великий князь Юрий Всеволодович был убит.

alt: Князь Василько Ростовский раненым взят в плен

alt: Василька, израненного, привели в ставку

description: Василька, израненного, привели в ставку Батыя. Татары принуждали его "следовать обычаю ногайскому, быть в их воле и воевать за них".       С гневом отверг святой князь мысль об измене Родине и Православию. "Никак не отведете меня                     от христианской веры", - говорил святой князь, вспоминая древних христиан исповедников.

description: Не желая участвовать в дальнейшем в интригах татар, в их политике стравливания русских князей, молодой правитель Ростовского княжества ответил, что он не предатель своей Родины и веры и    не будет служить ее врагам. За отказ Василько «немилостивно убиен бысть». Произошло это в Шеренском лесу. Верные люди нашли тело князя и принесли его в Ростов.

description: Среди  князей-мучеников Василько занимает особое место. «Величие подвига ростовского князя как раз состоит в том, что он с памятного дня 4 марта 1238 года навсегда стал                 для будущих воинов  примером веры, силы духа и мужества. Его подвиг вдохновлял русских воинов в борьбе с ненавистными захватчиками.

alt: После гибели князя его вдова, которой было немногим более 20 лет, оставшись с двумя малолетними сыновьями, взяла управление огромного княжества в свои руки и правила…

description: После гибели князя его вдова, которой было немногим более     20 лет, оставшись с двумя малолетними сыновьями, взяла управление огромного княжества  в свои руки и правила им вплоть  до совершеннолетия детей.

description:
   Желая сохранить       в потомстве память о муже и печальных событиях той эпохи,                 на окраине Ростова она строит Преображенский храм и основывает здесь монастырь.

Обведите область на фото, чтобы отметить кого-нибудь

alt: В память о князе Василько Мария основала и наше село «Васильково»

description: «По рукописи Артынова, на месте села находился городок «Васили», построенный ростовским кн. Василием Константиновичем (XII в.). Во время Батыева нашествия этот городок был разорен совершенно, вследствие чего супруга князя Василька, княгиня Мария, и построила тут новый терем, назвав его именем мужа».

alt: Князь Василько Ростовский за свой подвиг был причислен к лику святых

description:
Русская Церковь чтит память благоверного князя Василько Ростовского — святого покровителя воинов
 — 4/17 марта в день Ситской битвы и 23 мая/5 июня в составе Собора Ростово-Ярославских святых.

alt: Автор презентации: Долматова Светлана

description:
Автор презентации:
Долматова Светлана Валентиновна,              учитель начальных классов. МОУ Васильковская основная общеобразовательная школа Ростовского района                   Ярославской области

title: Презентация "Святые земли русской . Князь Василько"


file_name: Мировая экономика.pptx

description:
МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА

Кодификатор ЕГЭ по обществознанию
Обществознание 11 класс Профильный уровень

description:
ПЛАН :

Мировая экономика как совокупность национальных хозяйств и негосударственных структур, объединенных международными отношениями.
Международное разделение труда и международная торговля.
теория абсолютного преимущества во внешней торговле (А.Смит);
теория  сравнительного преимущества во внешней торговле (Д.Рикардо);
Эволюция мирового рынка.
Ценообразование на мировом рынке.
Виды рынков (внутренний, национальный, международный, мировой).
Структура мирового рынка:
мировой рынок товаров и услуг
мировой рынок капиталов
мировой рынок рабочей силы
мировой финансовый рынок
Экспорт, импорт, сальдо торгового баланса.
7.    Два подхода к международной торговле (протекционизм и фритредерство (свобода торговли).
8.    Методы государственного регулирования внешней торговли (тарифные и нетарифные)
9.    Экономическая интеграция (ЕС, ВТО, МВФ, ЕврАзЭС и пр.).
10.  ТНК и другие проблемы глобализации экономики.

description:
МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА (мировое хозяйство)

- совокупность национальных хозяйств и негосударственных структур, объединенных международными отношениями.

международное разделение труда
международное движение капитала
международное движение рабочей силы
международный валютный рынок

ИНТЕГРАЦИЯ
(объединение частей в целое)

 МРТ - специализация стран на производстве той или иной продукции.
ПРЕДПОСЫЛКИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ:
природные условия страны
уровень экономического и научно-технического развития
сложившиеся традиции в производстве тех или иных товаров.

alt: СТРУКТУРА МИРОВОГО РЫНКА

description: СТРУКТУРА МИРОВОГО РЫНКА

description:
ВНУТРЕННИЙ РЫНОК:
производство и потребление внутри страны;
нет посредников между производителем и покупателем.

description:
2.  НАЦИОНАЛЬНЫЙ РЫНОК:
розничные рынки отделились от оптовых;
часть рынка ориентирована на иностранных покупателей;
между продавцом и покупателем встает посредник (купец).

description:
3.  МЕЖДУНАРОДНЫЙ РЫНОК:
объем торговли некоторыми товарами за границей значительно превышает объем внутренней торговли;
первым международным рынком стал рынок рабов (Древняя Греция, Древний Рим, Средние века, работорговля Нового Света);
с появлением мануфактур (XVI – XVIII вв.) объемы производства и торговли резко возрастают.

description:
4.  МИРОВОЙ РЫНОК:
возник с появлением крупной заводской индустрии (первая половина XIX века);
в настоящее время  с развитием интернета, компьютерных технологий и средств телекоммуникации мировой рынок многих товаров  вплотную приблизился к совершенной конкуренции.

description:
Адам Смит
(1723-1790)

ТЕОРИЯ АБСОЛЮТНОГО ПРЕИМУЩЕСТВА ВО ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛЕ

Для граждан любой страны выгодно покупать заграничные товары если они продаются дешевле, чем отечественные (т.е. изготовлены с минимальными затратами).

ФАКТОРЫ АБСОЛЮТНОГО ПРЕИМУЩЕСТВА:
климат, географическое положение;
наличие сырьевых ресурсов;
квалифицированные кадры;
качественная техника и технологии;
развитая инфраструктура;
наличие финансовых ресурсов.

Назовите абсолютные преимущества России во внешней торговле.
Назовите абсолютные преимущества какой-либо другой страны.

alt: ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ

description:
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ:

ЭКСПОРТ

ИМПОРТ

САЛЬДО ТОРГОВОГО БАЛАНСА

ВЫВОЗ ТОВАРОВ И УСЛУГ ЗА ГРАНИЦУ
С ЦЕЛЬЮ ИХ ПРОДАЖИ
НА МИРОВОМ РЫНКЕ.

ВВОЗ ТОВАРОВ И УСЛУГ ИЗ-ЗА ГРАНИЦЫ
С ЦЕЛЬЮ ИХ ПРОДАЖИ
НА  ВНУТРЕННЕМ РЫНКЕ.

РАЗНОСТЬ МЕЖДУ ЭКСПОРТОМ
И ИМПОРТОМ
(положительное или отрицательное).

alt: ДВА ПОДХОДА К МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛЕ

description:
ДВА ПОДХОДА К МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛЕ

ПРОТЕКЦИОНИЗМ

ФРИТРЕДЕРСТВО
(классический либерализм)

Защита внутреннего рынка от иностранной конкуренции через систему определённых ограничений:
импортных и экспортных пошлин, субсидий и т.п.
Способствует развитию национального производства.

Свобода торговли.
 Отсутствие высоких экспортных и импортных пошлин, а также немонетарных ограничений на торговлю: квот на импорт определённых товаров, субсидий для местных производителей.

description:
ВНУТРЕННИЕ МЕРЫ
(behind the border measures)

НЕТАРИФНЫЕ МЕРЫ
(non-tariff measures)

МЕРЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛИ

ТАРИФНЫЕ МЕРЫ
(tariff measures)

Меры неценового характера
(квоты, лицензирование эмбарго)

Меры ценового характера
(таможенные сборы)

установление стандартов, технических характеристик, требований к маркировке
и упаковке

description:
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ (глобализация) -

усиление взаимозависимости и взаимовлияния национальных экономик; постепенное превращение мирового хозяйства в единый рынок товаров, услуг, капитала, рабочей силы и знаний.

создание зон свободной торговли, либерализация торговли
создание международных организаций (ООН, ВТО, ЕС, НАТО, МВФ,  Мировой Банк и др.)
развитие глобальной транспортной системы (контейнерные морские, авиа и ж/д перевозки, нефте и газопроводы)
ТНК
создание и развитие глобальных логистических  сетей
мировое патентное право
интернет

alt: ФОРМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ

description:
ФОРМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ

ЗОНА СВОБОДНОЙ ТОРГОВЛИ
(страны отменяют торговые барьеры между собой, но сохраняют свои таможенные пошлины для третьих стран)

ТАМОЖЕННЫЙ СОЮЗ
(страны отменяют все торговые ограничения внутри союза
и учреждают единый внешнеторговый тариф
для третьих стран)

ОБЩИЙ РЫНОК
(страны-участницы обеспечивают не только свободное перемещение товаров и услуг,
но труда и капитала)

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СОЮЗ
(страны-участницы унифицируют экономическую, кредитно-денежную, валютно-финансовую
и социальную политику)

alt: ОПАСНОСТИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ глобализация создает угрозу для суверенитета и экономической безопасности отдельных стран (если высока зависимость от импортных поставок продовольствия и энергоресурсов) по оценкам журнала «Экономист»,…

description:
ОПАСНОСТИ ГЛОБАЛИЗАЦИИ

глобализация создает угрозу для суверенитета и экономической безопасности отдельных стран (если высока зависимость от импортных поставок продовольствия и энергоресурсов)
по оценкам журнала «Экономист», 5 крупнейших ТНК контролируют более половины мирового производства товаров длительного пользования, самолетов, электронного оборудования, автомобилей и другой продукции
обострение глобальных проблем (экономические или мировые финансовые кризисы)

alt: АНАЛИТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ СТРАН СТРАНЫ

description:
АНАЛИТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ СТРАН

СТРАНЫ С РАЗВИТОЙ ЭКОНОМИКОЙ (advanced economics) –
       29 промышленно развитых стран Северной Америки, Западной Европы и Тихоокеанского бассейна с высоким уровнем доходов. В этих странах создается более половины мирового ВВП и около 70% экспорта:
G-7 (США, Германия, Франция, Великобритания, Япония, Канада, Италия)
зона евро (Euro area)
Европейский Союз (European Union) – 30% мирового ВВП и 40% экспорта
новые индустриальные экономики Азии (Гонконг, Южная Корея, Сингапур, Тайвань)
СТРАНЫ С ФОРМИРУЮЩИМСЯ РЫНКОМ И РАЗВИВАЮЩИЕСЯ СТРАНЫ – в эту группу входит Россия
НАИМЕНЕЕ РАЗВИТЫЕ СТРАНЫ - в Африка (33 страны), Азия (14 стран), Океания (3 страны) и Латинская Америка (Гаити).

alt: ВТО Всеми́рная торго́вая организа́ция (

description:
ВТО

Всеми́рная торго́вая организа́ция (World Trade Organization (WTO) -международная организация, созданная 1 января 1995 года с целью
либерализации международной торговли и регулирования торгово-политических отношений государств-членов.

 - государства-члены ВТО

- государства-члены ВТО, представленные также через ЕС

- наблюдатели

- не члены

alt: СЛОВАРЬ МЕЖДУНАРОДНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ

description:
СЛОВАРЬ

МЕЖДУНАРОДНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА (international division of labor) – устойчивое производство товаров и услуг в отдельных странах сверх внутренних потребностей в расчёте на международный (мировой) рынок
МИРОВОЙ РЫНОК (world market) – сфера устойчивых товарно-денежных отношений между странами, основанных на международном разделении труда и других факторов производства.
ЭКСПОРТ (exports)  - продажа товаров и услуг за границу для реализации на мировом рынке.
ИМПОРТ (imports)  - закупка и ввоз товаров и услуг для продажи их на внутреннем рынке.
САЛЬДО ТОРГОВОГО БАЛАНСА - разница между экспортом и импортом за определенный период.
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ  - процесс создания региональных хозяйственных комплексов на основе межгосударственного регулирования внешней торговли и движения факторов производства.
ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ КОРПОРАЦИЯ (ТНК) -  компания, на зарубежные активы которой приходится около 25-30 % их общего объёма и которая имеет филиалы в двух и более странах.

title: Презентация "Мировая экономика"


file_name: Презентация лекции №2 СФ (1).ppt

alt: Министерство здравоохранения Российской

description:
Министерство здравоохранения Российской ФедерацииГосударственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образованияМОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙМЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТИМЕНИ А.И. ЕВДОКИМОВА

Кафедра биологии

Зав. кафедрой биологии,
профессор                                     Татаренко-Козмина Т.Ю.

description:
Молекулярные основы реализации наследственной информации и её регуляция.

Автор: доцент кафедры биологии,кандидат биологических наук                        Маринина И.А.

Лекция №2.
Стоматологический факультет.

description:
Ген – это функциональная единица наследственного материала, по химической природе представляющая собой участок молекулы ДНК, в котором содержится информация о первичной структуре полипептида или о последовательности нуклеотидов в тРНК или рРНК.
Генетический код – это способ записи информации о первичной структуре белка с помощью определённой последовательности нуклеотидов ДНК или РНК.

description:
Свойства генетического кода

Триплетность.
Универсальность.
Неперекрываемость.
Вырожденность или избыточность.
Специфичность.
Непрерывность.

alt: Генетический код м-РНК Вторая буква

description:
Генетический код м-РНК

Вторая буква

Первая буква

У

Ц

А

Г

Третья буква

У

УЦУ
УУЦ     Фен
УУА
УУГ     Лей

УЦУ
УЦЦ    Сер
УЦА
УЦГ

УАУ    Тир
УАЦ
УАА    Стоп
УАГ

УГУ       Цис
УГЦ       Стоп
УГА       Тир
УГГ

У
Ц
А
Г

Ц

ЦУУ
ЦУЦ
ЦУА    Лей
ЦУГ

ЦЦУ
ЦЦЦ
ЦЦА  Про
ЦЦГ

ЦАУ   Гис
ЦАЦ
ЦАА   Глн
ЦАГ

ЦГУ
ЦГЦ        Арг
ЦГА
ЦГГ

А

АУУ
АУЦ   Иле
АУА
АУГ  Мет

АЦУ
АЦЦ
АЦА  Тре
АЦГ

ААУ   Асн
ААЦ
ААА  Лиз
ААГ

АГУ        Сер
АГЦ
АГА        Арг
АГГ

Г

ГУУ
ГУЦ
ГУА  Вал
ГУГ

ГЦУ
ГЦЦ
ГЦА  Ала
ГЦГ

ГАУ    Асп
ГАЦ
ГАА    Глу
ГАГ

ГГУ
ГГЦ        Гли
ГГА
ГГГ

description:
Сравнительная характеристика наследственного материала про- и эукариот

  Признаки

Прокариоты

Эукариоты

Количество генов

4 тыс. (e. Сoli)

около 40 тыс. (человек)

Количество ДНК

4 млн. пар нукл.

3 – 7 млрд. пар нукл.

Кодирующие последовательности ДНК

Более 90 %

Менее 10 %

Связь ДНК с гистонами

Отсутствует

Формирует нуклеосомы

Укладка ДНК

Кольцевая, содержащая 100 петель по 400 тыс. пар нукл.

Линейная с замкнутыми в теломеры концами, имеет 4 уровня спирализации

Количество репликонов

Один

50 тысяч

Активно работающие участки

Более 90 % генов

Менее 10 % генов

Процессинг

отсутствует

Осуществляется при переходе пре-м РНК из ядра в цитоплазму

Регуляция транскрипции

оперонная

Сложная каскадная

description:
Особенности экспрессии генов у прокариот.

Одновременно экспрессируются 90-96% генов генома.
Гены не содержат интронов.
Регулируемая часть генов содержит промотор, оператор и терминатор.
Большинство генов входят в состав оперонов.
Биосинтез белка состоит из 2-х этапов: транскрипция и трансляция.
Транскрипция и трансляция протекают в цитоплазме и почти одновременно.
Все виды РНК синтезирует фермент РНК-полимераза.
В процессе транскрипции синтезируется полицистронная иРНК.
Процессинга нет, так как в процессе транскрипции синтезируется зрелая иРНК.

alt: Особенности экспрессии генов у эукариот

description:
Особенности экспрессии генов у эукариот.

Одновременно экспрессируются  около 10% генов генома.
Большинство генов  содержат экзоны и интроны.
Каждый ген содержит промотор, терминатор и несколько регуляторных участков.
Нет оперонов.
Биосинтез белка состоит из 3-х этапов: транскрипция, процессинг и трансляция.
Транскрипция и процессинг протекают в ядре, а  трансляция  в цитоплазме.
Транскрипцию осуществялют 3 вида РНК-полимераз: РНК-полимераза I, РНК-полимераза II, РНК-полимераза III.
В процессе транскрипции синтезируется  моноцистронная иРНК.

alt: Этапы биосинтеза белка у про- и эукариот

alt: Транскрипция

description: Транскрипция

alt: Процессинг у эукариот

description: Процессинг у эукариот

description:
Регуляция активности генов у прокариот (схема Жакоба-Моно)

Регуляция синтеза белка путем индукции

Структурные гены оперона блокированы

alt: Дерепрессирование генов индуктором

description: Дерепрессирование генов индуктором

alt: Регуляция транскрипции у эукариот

description: Регуляция транскрипции у эукариот

alt: Регуляция экспрессии генов у эукариот

description:
Регуляция экспрессии генов у эукариот

ИС – индукционный сигнал
С – сенсорный ген
И – ген интегратор
РБ – регуляторные белки
Р – рецепторная последовательность нуклеотидов – «зона узнавания» регуляторного белка
А, В, С…
K, L, M, N, I

- структурные гены

- структурные гены

title: Лекция афч


file_name: Дружба - это здорово!.ppt

description:
Дружба -
это здорово!

ТОГКОУ С (К)ОШИ №15, I II вида
 Р.И. Моисеева

alt: М ы дружим в интернате как зёрнышки в гранате

description: Мы дружим в интернате как              зёрнышки в гранате

alt: К то в дружбу верит горячо, К то рядом чувствует плечо,

description:
Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо,Тот никогда не упадёт,В любой беде не пропадёт.

А если и споткнётся вдруг,То встать ему поможет друг.Всегда в беде надёжный другЕму протянет руку!

alt: Станция «Дружная» Ежели вы дружные,

description:
Станция «Дружная»

Ежели вы дружные,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.

alt: Это Я, это Я, это все мои ДРУЗЬЯ!

description:
Это Я, это Я, это все
мои
ДРУЗЬЯ!

Кто из вас, хочу я знать, с другом любит поиграть?
Кто из вас, скажите быстро, убирает в классе чисто?
Кто, скажите, точно в срок, выполняет свой урок?
Кто из вас, мне интересно, поступает всегда честно?

Кто из вас, проснувшись бодро, «С добрым утром!» скажет твёрдо?
Кто дружить из вас желает, никого не обижает?
Кто из вас, скажите мне, друга выручит в беде?

alt: Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда

description:
Не стой в стороне равнодушно,Когда у кого-то беда.Рвануться на выручку нужноВ любую минуту, всегда.

Услышишь ты песенку чью-то, И станет светлее кругом: Волшебное самое чудо Мы дружбой недаром зовём.

alt: ФИЗКУЛЬТРАЗМИНКА 

description:
ФИЗКУЛЬТРАЗМИНКА

                     Поднимает руки класс – это раз.
                     Повернулась голова – это два.
        Руки вверх, вперёд смотри – это три.
      Руки в стороны пошире растянули на четыре.
    С силой их к плечам прижать – это пять.
           Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

description:
С чего начинается дружба?

6

5

4

3

2

1

1

2

3

4

5

6

Г  У  С   Ь

Л  О  С   Ь

М  Ы Ш  Ь

В   Е  Р  Б   Л  Ю  Д

Л  А  С   Т  О  Ч  К  А

З  А   Я  Ц

alt: К то с кем дружит ? Д обрый малыш и…

description:
Кто с кем дружит?

Добрый малыш и…

Кто кому нужен?

Карлсон

Доверчивый Буратино и …

Мальвина

alt: К то с кем дружит ? К то кому нужен ?

description:
Кто с кем дружит?

Кто кому нужен?

Крокодил Гена и …

Чебурашка

Прекрасная Белоснежка и…

Семь гномов

description:
Если есть друзья на свете –
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Нашу дружбу не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим -
Дружбы этой не порвать.

description:
Игра «Нельзя – надо»

Драться, ссориться, жадничать,
обижать, обманывать.

Делиться, советовать, понимать, защищать, помогать.

Чтобы дружба была крепкой, нельзя:

Чтобы дружба была крепкой, надо:

alt: Дружба – главное чудо всегда.

description:
Дружба – главное чудо всегда.
Сто открытий – для всех настоящие.
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие.

Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желанье исполнится.

alt: Подберите слова с корнем -друж-

description:
Подберите слова с корнем     -друж-

Друж -
Друж -
Друж -
  Друж -
Друж -
Друж -

- ба
- ок
- ный
ная
елюбный
- ественный

alt: Пословицы о дружбе Старый друг лучше …

description:
Пословицы о дружбе

 Старый друг лучше …
 Друга ищи, а найдёшь - …
 Не имей сто рублей, …
 Человек без друзей, …
 Нет милее дружка, …
 Дружба не гриб, …
 С другом дружи, …

новых двух.
береги.
а имей сто друзей.
что дерево без корней.
чем родная матушка.
в лесу не найдешь.
дружбой дорожи.

alt: Ребята, давайте жить дружно!

description: Ребята, давайте жить дружно!

alt: Дружба - это здорово!

description:
Дружба -
это здорово!

title: Презентация "Дружба - это здорово!"


file_name: «Поэтический взгляд на мир в стихотворении Б. Заходера  «Моя Вообразилия» 2 класс.ppt

alt: Необычный зоопарк

description:
Необычный
зоопарк

alt: Необычный зоопарк

description: Необычный зоопарк

alt: Необычный зоопарк

description: Необычный зоопарк

alt: Необычный зоопарк

description: Необычный зоопарк

alt: Кто это? Крокослонокиторог

description:
Кто это?

Крокослонокиторог

description:
Тема урока:

«Поэтический взгляд на мир в стихотворении Б. Заходера  «Моя Вообразилия»

alt: Заходер Борис Владимирович (1916-2000 г

description:
Заходер
		Борис Владимирович
						(1916-2000 г.)

alt: Вообразилия

description: Вообразилия

alt: Лилия Настурция

description:
Лилия

Настурция

alt: Объясните смысл слов: Кудесник

description:
Объясните смысл слов:

Кудесник

Статуя

Косматые

alt: Физминутка Спал цветок и вот проснулся,

description:
Физминутка

Спал цветок и вот проснулся,
Больше спать не захотел,
Потянулся, встрепенулся,
Крылышками помахал и улетел.

alt: Поэт - доподлинный поэт – Готов воспеть любой предмет

description:
Поэт  - доподлинный поэт –Готов воспеть любой предмет...А то, чего на свете нет (И слава Богу не бывает) – Ещё охотней воспевает! 						Б. Заходер

Эпиграф

alt: Гипотеза: Да Нет «Взгляд поэта на мир –обман или фантазия?»

alt: Разделите слова на группы: Врать

description:
Разделите  слова на группы:

Врать

Обманывать

Сочинять

Изобретать

Выдумывать

Лгать

Клеветать

Фантазировать

alt: Умысел Вымысел тайное намерение, заслуживающее осуждения то, что создано воображением, фантазией

alt: Страна Вообразилия – Такую мы все знаем

description:
Страна Вообразилия –
Такую мы все знаем.
С Борисом Заходером
Там снова побываем.
Неправда и фантазия.
Как нам их распознать?
Для этого мы будем
Стихи его читать.

description:
Домашнее задание:

Выучить стихотворение наизустьВыразительно читатьНарисовать рисунок                                     (по выбору учащихся)

Спасибо за урок!


file_name: Применение математики в химии.pptx

alt: Применение математики в химии Яковлева

description:
Применение математики в химии

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
«Если ты не знаешь математику, то ты не знаешь ни одной науки»

Именно математика превратила  химию из  описательной науки в экспериментальную,  и именно математика сделала химию наукой. Именно с помощью математики мы производим как простейшие расчёты по химическим формулам и уравнениях химических реакций, так и сложнейшие математические операции, моделирующие сложнейшие химические процессы как в живой, так и неживой природе. Без математики невозможно ни одно химическое производство. Если на мгновение представить, что было бы, если из химии исчезли числа и математические расчёты… Мир бы лишился пищи, лекарств, красок, фотоплёнок, минеральных удобрений, пластмасс, металлических сплавов и многих других полезных веществ и вещей.

alt: Колебательные химические реакции

description:
Колебательные химические реакции

Белоусов интересовался биологическими циклами, связанными с превращениями веществ в живых организмах. Он исследовал окисление лимонной кислоты броматом калия в присутствии иона церия (редкоземельного металла) и обнаружил, что в этой реакции концентрации веществ испытывают колебания во времени. Белоусов предпринял попытки опубликовать свое открытие в журналах «Журнал физической химии» и «Журнал общей химии». Отзывы на его статьи были категорично отрицательные – в них утверждалось, что колебания концентраций невозможны, так как противоречат законам химии. Это так повлияло на ученого, что он выбросил свои лабораторные записи и забыл о своей колебательной реакции.

    Б.П. Белоусов
      (1893-1970)

alt: Колебательные химические реакции

description:
Колебательные химические реакции

Систематическое исследование открытой Белоусовым реакции первым провел А.М. Жаботинский. Он обнаружил целый класс колебательных реакций, названный  впоследствии реакциями Белоусова –Жаботинский установил, что многие химические реакции проявляют кинетическую неустойчивость. Исследуя механизмы подобных реакций, химики, а за ними и математики узнали много нового о разнообразном поведении решений дифференциальных уравнений и их зависимости от параметров уравнения.

А.М. Жаботинский
        (1938-2008)

description:
Симметрия в химии

	Симметрия – понятие, которое лежит в основе фундаментальных законов природы (например, закона сохранения энергии). Оно распространено в химии: практически все известные молекулы либо сами обладают симметрией какого-либо рода, либо содержат симметричные фрагменты. Одно из самых популярных в химии веществ – бензол. Он был выделен знаменитым ученым Майклом Фарадеем в 1825 г. из светильной жидкости, которая в то время применялась для освещения улиц. В те же годы была установлена молекулярная формула бензола C6H6.

Майкл Фарадей
    (1791-1867)

description:
Рассмотрим, каким образом была установлена структурная формула бензола (C6H6).

1).Основу формулы Кекуле бензола составляет правильный шестиугольник из атомов углерода, связанных между собой чередующимися одинарными и двойными связями

2).Дьюаровский бензол имеет бициклическую структуру, две двойные связи C=C

description:
Рассмотрим, каким образом была установлена структурная формула бензола (C6H6).

3).Бензол Ладенбурга в форме призмана (углеродный каркас имеет форму треугольной призмы, а все связи в молекуле – одинарные)

 4).Бензвален содержит несколько углеродных циклов (один пятичленный и два трехчленных)

description:
5).Бициклопропенил составлен из двух связанных между собой циклических фрагментов

Рассмотрим, каким образом была установлена структурная формула бензола (C6H6).

6).Гипотетический бензол Клауса имеет следующий вид

В последней структуре связи между атомами не пересекаются в центре молекулы. Из этих шести структур пять были получены в индивидуальном виде. В частности, смесь дьюаровского бензола, Бензвален и призмана получается при ультрафиолетовом облучении обычного жидкого бензола

description:
Графы

Графическое представление молекул и их свойств – теория графов в химии. Изучение связи свойств веществ с их строением – одна из основных задач химии. Большой вклад в ее решение внесла структурная теория органических соединений, в число создателей которой входит великий российский химик Александр Михайлович Бутлеров . Именно он первым установил, что свойства вещества зависят не только от его состава (молекулярной формулы), но и от того, в каком порядке связаны между собой атомы в молекуле.

А. М. Бутлеров
    (1828-1886)

alt: Графы Бутлеров предсказал, что составу

description:
Графы

Бутлеров предсказал, что составу C4H10 могут соответствовать два вещества, имеющие разное строение – бутан и изобутан, и подтвердил это, синтезировав последнее вещество.

Описанные выше молекулы C4H10 изображаются следующими графами :

description:
Графы

Так называют матрицу, элементы которой показывают число ребер, разделяющих соответствующие вершины молекулярного графа. Построим эту матрицу для трех изомерных углеводородов состава C5H12. Для этого изобразим их молекулярные графы и перенумеруем вершины (в произвольном порядке):

 Полные матрицы расстояний для трех графов:

alt: Рассмотрим уравнение 12x + y = 16

description:
Рассмотрим уравнение 12x + y = 16. Для математика это уравнение описывает прямую линию на плоскости. Оно имеет бесконечно много решений, в том числе и целочисленных. А для химика выражение  12x +y описывает молекулярную массу углеводорода CxHy(12 – атомная масса углерода, 1 – водорода). Молекулярную массу 16 имеет единственный углеводород – метан СН4, поэтому только одно решение данного уравнения обладает химическим смыслом: х = 1, у = 4.

Химические задачи

description:
   Многие физические величины, используемые для описания химических веществ и реакций, могут принимать только неотрицательные значения:
масса, объем, концентрация, скорость реакции и др.
   Химикам часто приходится решать задачи
на расчет состава равновесной смеси.
В них возникают полиномиальные
уравнения относительно доли
превращения исходных веществ в
 продукты. Согласно основной теореме
алгебры полином n-ой степени имеет
ровно n корней,  среди которых могут
быть и комплексные.  Однако во всех
уравнениях, возникающих в химии,
только один корень имеет химический
 смысл.

Какие ограничения накладывает химия на решение математических задач?

description:
Какие ограничения накладывает химия на решение математических задач?

В химии нет иррациональных чисел. Иррациональное число содержит бесконечное число знаков в десятичной записи. Химия – наука экспериментальная, она оперирует с результатами измерений, которые выражаются или целыми числами или дробными, но полученными с конечной точностью, как правило, не более 4 значащих цифр. Например, показатель преломления вещества может быть равен 1.414, но не бывает равным √2.

Поэтому числа π и е, часто возникающие в химических расчетах, обычно округляются до 3.14 и 2.72, соответственно.

description:
   Рассмотрено всего несколько примеров, показывающих, как математика используется в химии. Они дают определенное, хотя, конечно, неполное представление о задачах, решаемых химиками с помощью математики, и ограничениях, которые химия накладывает на применяемую в ней математику.

         История науки говорит о том, что на границах различных областей знания могут происходить очень интересные события. И хотя химики и математики мыслят совсем по-разному,  те случаи,  когда им удается взаимодействовать,  приводят к появлению красивых и нетривиальных результатов и способствуют обогащению обеих наук.

Роль математики в химии

alt: БИБЛИОГРАФИЯ Химия и жизнь. –

description:
БИБЛИОГРАФИЯ

 Химия и жизнь. – XXI век. – 1997. –  №2. – С. 5-7.
 Левицкий М.М. О химии серьезно и с улыбкой/          М.М. Левицкий – М.: «Академкнига», 2005. –56с.
  http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/06/16/rol-matematiki-v-khimii
  http://ru.wikipedia.org/wiki/Математическая_химия
http://www.chem.msu.su/rus/books/2010/lunin/eremin.pdf

title: Применение математики в химии


file_name: Презентация Приемы компрессии текста, порядок написания сжатого изложения.ppt

description:
Изложение по отношению к объему исходного текста

Сжатое
-краткое, обобщенное воспроизведение исходного текста;
-необязательно сохранение стилевых особенностей исходного текста;
-возможен вариант аннотации (деловой информации).

alt: Приемы компрессии Исключение: -исключение повторов; -исключение одного или нескольких синонимов; -исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций; -исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение; -исключение однородных членов…

description:
Приемы компрессии

Исключение:

-исключение повторов;
-исключение одного или нескольких синонимов;
-исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций;
-исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;
-исключение однородных членов при обобщающем слове;
-исключение одного или нескольких предложений.

При исключении необходимо выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали, затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст.

description:
Приемы компрессии

Обобщение
-замена однородных членов обобщающим наименованием;
-замена прямой речи косвенной;
-замена предложения или его части определительным или отрицательным  местоимением с обобщающим значением;

При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.

alt: Приемы компрессии Упрощение -слияние нескольких предложений в одно; -замена предложения или его части указательным местоимением; -замена сложноподчиненного предложения простым; -замена фрагмента предложения синонимичным выражением; -сокращение…

description:
Приемы компрессии

Упрощение
-слияние нескольких предложений в одно;
-замена предложения или его части указательным местоимением;
-замена сложноподчиненного предложения простым;
-замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
-сокращение количества частей сложного предложения

alt: Порядок выполнения изложения

description: Порядок выполнения изложения

alt: При первом прослушивании вы должны:

description:
При первом прослушивании вы должны:

Вникнуть в содержание текста, определить тему и найти вид соответствия между заголовком и темой( прямое, переносное опосредованное).
Определить основной функциональный тип (повествование, описание, рассуждение) и стилистическую принадлежность текста.
 Запомнить отдельные смысловые блоки в их логической последовательности.

alt: При втором прослушивании вы должны:

description:
При втором прослушивании вы должны:

Уточнить, правильно ли вы запомнили последовательность частей текста.
Обратить внимание на факты (даты, фамилии ,имена, место действия и т.д.)
Отметить временные, причинно-следственные связи.
Отметить выразительные средства и приемы, используемые автором.

description:
Чтобы написать сжатое изложение, нужно уметь:

Выделять основное в данном тексте и существенную информацию в каждой его части.
Исключать несущественное и обобщать основные мысли.
Находить обобщающие речевые средства выражения, помогающие строить сжатый текст.
Что должно остаться в тексте:
- содержание, из которого был бы ясен авторский замысел;
-ключевые слова и микротемы – опора для определения главной информации.

alt: Текст для прослушивания 1 микротема

description:
Текст для прослушивания1 микротема.

Нельзя одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство.
 Искусство – это образное осмысление действительности.- Искусство-это познание мира и человека.
В искусстве человек создает свой образ, который способен существовать вне его самого и оставлять след в истории. (29сл.)

description:
2 микротема

Обращение человека к творчеству является величайшим открытием: через искусство люди осмысляют себя и свое место в мире.

 Искусство объединяет людей через время и пространство  и  дает возможность человечеству ощутить себя как единое целое. (33 сл.)

description:
3 микротема

С древности искусство воспринималось как  могучая сила, способная запечатлеть образ времени и человека и передать его потомкам.(17 сл.)

intro: Данная презентация позволяет повторить приемы сжатия текста для написания сжатого изложения,

title: Презентация по теме " Приемы сжатия текста, этапы работа над написанием сжатого изложения"


file_name: логические загадки.pptx

alt: Логические задачки

description: Логические задачки

alt: На что похоже?

description: На что похоже?

alt: Чья тень?

description: Чья тень?

alt: Что на картинке

description: Что на картинке

alt: Найди пару

description: Найди пару

alt: Чего больше

description: Чего больше

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: логические задачки для детей


file_name: 88. Лекция 6. Разработка на ASP.NET. MasterPage, динамические компоненты, AJAX, ASP.NET MVC.ppt

alt: Лекция 6. Разработка на ASP.NET

alt: Структура MasterPage 2

description:
Структура MasterPage

2

alt: Пример использования MasterPage 3

description:
Пример использования MasterPage

3

alt: Пример динамического создания элементов управления 4

alt: Карта сайта 5

description:
Карта сайта

5

alt: Использование Menu 6

description:
Использование Menu

6

alt: Компонент GridView Решаемые задачи: автоматическая привязка и отображение данных из элемента управления источника данных выбор, сортировка, постраничность, изменение и удаление данных из элемента управления источника…

description:
Компонент GridView

Решаемые задачи:
автоматическая привязка и отображение данных из элемента управления источника данных
выбор, сортировка, постраничность, изменение и удаление данных из элемента управления источника данных
Способы управления внешним видом и поведением:
определение настраиваемых столбцов и стилей
использование шаблонов для создания настраиваемых элементов интерфейса пользователя
ввод пользовательского кода с помощью обработчиков событий

7

description:
Компонент DataList

DataList отображает данные базы данных в настраиваемом формате
Формат определяется в шаблонах:
ItemTemplate
AlternatingItemTemplate
SelectedItemTemplate
EditItemTemplate
HeaderTemplate и FooterTemplate.
SeparatorTemplate
DataList поддерживает определенные события

8

alt: Пример разработки пользовательских компонент 9

alt: ASP.NET AJAX 10

description:
ASP.NET AJAX

10

description:
ASP.NET MVC

ASP.NET MVC – реализация шаблона Model-View-Controller под платформу .NET
Архитектурный шаблон Model-View-Controller – разделение приложения на три компонента
Model – это бизнес-логика разрабатываемого приложения
View – отвечает за взаимодействие с пользователем
Controller – это связующее звено между первыми двумя компонентами.

11


file_name: Волшебные слова.pptx

alt: Волшебные слова

description: Волшебные слова

alt: Спасибо за внимание!!

description:
Спасибо
за внимание!!

title: Волшебные слова


file_name: Presentation Hanry Purcell.pptx

alt: Presentation Hеnry Purcell

description: PresentationHеnry Purcell

alt: Romain Rolland said: «His charming and fleeting life left a stream of melodies coming out of his heart that was one of the cleanest mirror…

description: Romain Rolland said: «His charming and fleeting life left a stream of melodies coming out of his heart that was one of the cleanest mirror of English soul.»

description:
Biography

Henry Pursell was a 17th century English musician and composer, counted among the greatest English composers of all time.
He was born on 10th September 1659 in London.
His father was a musician at Court and a chorister at the Chapel Royal, the place where his son received his earliest education as a chorister.

description:
Henry Purcell served as a chorister in the Chapel Royal till 1673. Then his voice broke and he was made an assistant to the organ – builder John Hingston.
In 1674 , he was employed at Westminster Abbey to tune the organ, he also copied organ parts of anthems.
In 1682, he was appointed as one of the three organists of the Chapel Royal, and the very next year his first printed composition, « Twelve Sonatas», was published.

alt: Personal life Henry Purcell married

description:
Personal life

Henry Purcell married Frances Peters in 1680 and they had 6 children, 4 of them died in infancy.
His son Edward and a daughter Frances survived him, later on his son became a musician.
Purcell`s style of Baroque music was unique, it incorporated Italian and French elements. He was called « British Orpheus».

alt: Best works «Dido and Aeneas», «King

description:
Best works

«Dido and Aeneas», «King Arthur» , «The Fairy-Queen» , « Timon of Athens» and others.
Henry Purcell was the favorite composer of King William lll of England . He composed odes for the birthday of Queen Mary.
He was wellknown as a composer for the stage, for church as well as a songwriter.

description:
The end.

He was in his thirties and at the peak of his career in 1695 when he became seriously ill. He died on 21 November 1695.
He was buried near the organ in Westminster Abbey. His music sounded in his funeral.

alt: Thanks for your attention

description: Thanks for your attention

intro: Презентация к уроку "Искусство Великобритании"

title: Презентация на тему "Генри Пёрселл"