file_name: презентация к уроку перенос слов.ppt

description:
Перенос слов 2 класс

Учитель начальных классов
МОУ «СШ № 49 города Макеевки»
Коваленко Н.Н.

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Шш Кк Оо Лл Аа

description: Шш Кк Оо Лл Аа

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

  Школь-ник
  Шко-ль-ник

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

  Шк-оль-ни-ца
  Школь-ни-ца

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

  Де-жур-ны-й
  Де-жур-ный

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

  У-чи-тель
  У-чи-те-ль

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

     Кла-сс
     Класс

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

          Аль-бом
   А-ль-бом

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

             Рус-ский
    Рус-ск-ий

alt: Выбери правильный вариант ответа

description:
Выбери правильный вариант ответа

                           Яз-ык
         Я-зык

alt: найди Жолтый

description: найди Жолтый

alt: найди Жёлтый

description: найди Жёлтый

alt: Как правила связаны между собой?

description:
Как правила связаны между собой?

Шко-льни-ца
Де-жур-ный
У-чи-тель
Я-зык

Школь-ница
Дежур-ный
Учи-тель
Язык

alt: Как я перенёс слова? Едва Укол

description:
Как я перенёс слова?

Едва

Укол

Опять

я перенёс

 е- два

у - кол

о - пять

и получил

и получил

теперь наверно,

       за это «два»

      за это «кол»

будет «5».

alt: Физминутка.

description: Физминутка.

description: Физминутка.

description: Физминутка.

description:
Вариант 1              Вариант 2

-
+
-
+
+
+
-
-
+

-
+
+
-
-
+
-
+
-

alt: Проверь себя Наступила золотая осень

description:
Проверь себя

Наступила золотая
  осень. Ученики
  пришли в школу. Их
   встретила первая
    учительница.

alt: Работой на уроке я доволен/довольна

description:
Работой на уроке я доволен/довольна. У меня всё получалось.

Мне было всё понятно,
но у меня не всё получалось.

Мне надо ещё постараться,                          я не всегда успевал(а)                                   за классом.

alt: Источники http://www.chitalnya

description:
Источники

http://www.chitalnya.ru/work/574436/
http://vk.com/club40773455
http://900igr.net/kartinki/okruzhajuschij-mir/Samyj-umnyj/002-Samyj-umnyj.html
http://unikalpost.ru/post226601495
http://subscribe.ru/group/chastnyie-istorii-o-horoshih-lyudyah/316876/
http://anyamashka.ru/photo/animashki/zhivotnyj_mir/animacija_zajchik/7-0-3090
http://www.most-odessa.info/news/society/21545.html
http://www.litmir.net/br/?b=116133&p=41
http://detsadmickeymouse.ru/load/razvivajushhie_zanjatija_v_detskom_sadu/progulki_v_detskom_sadu/nabljudenie_za_voronoj_i_sorokoj_progulka_v_podgotovitelnoj_v_shkole_gruppe_dou/42-1-0-1710
http://www.vseznayem.ru/detskiye-pochemu-o-zveryakh/357-chto-yedyat-yezhi
http://clubs.ya.ru/4611686018427446986/replies.xml?item_no=25479
http://www.zdorovo-online.ru/480-efir-programmy-zhit-zdorovo-ot-16-iyulya-2012-g/

title: Презентация к уроку русского языка 2 класс "Перенос слов по слогам"


file_name: КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ.ppt

alt: Коллективизация крестьянства

description:
Коллективизация
крестьянства

alt: ПЛАН: 1. Причины коллективизации

description:
ПЛАН:
1. Причины коллективизации.
2. Этапы коллективизации.
3. Результаты коллективизации.

description: Коллективизация — это политика насильственного преобразования с/х в СССР в конце 20-30 годов на основе раскулачивания и насаждения колхозов с обобществлением значительной части крестьянской собственности.

description:
Предпосылки коллективизации

Вопрос о путях развития сельского хозяйства обсуждался на XV съезде партии (декабрь 1927 г.), который поставил задачу коллективизации в качестве основной задачи партии в деревне.

alt: Инициаторы коллективизации

description: Инициаторы коллективизации

description:
Коллективизация: мнения

Члены Политбюро, возражавшие против жесткого давления на крестьянство (Рыков, Бухарин) обвинялись в правом уклоне.

Рыков, Алексей Иванович
13 марта 1938 был приговорён к смертной казни и 15 марта расстрелян на Коммунарском полигоне.

Бухарин, Николай Иванович
13 марта 1938 Военная коллегия Верховного суда СССР признала Бухарина виновным и приговорила его к смертной казни, и он через два дня был расстрелян на полигоне «Коммунарка» Московской области, там же и похоронен.

alt: СССР к 1929 году: (крестьянский вопрос)

description:
СССР к 1929 году: (крестьянский вопрос)
Население около 160 млн. чел.
СССР – страна аграрная.
80% - крестьянство 26 млн. хозяйств
   1%  - 8.5 млн. бедняцких хозяйств.
   25 млн. крестьянских  хозяйств  ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
 - свыше 1 млн. кулацких хозяйств.

description:
СИТУАЦИЯ В ДЕРЕВНЕ

Увеличились посевные площади;
Повысился урожай;
Улучшилось техническое оснащение;

НЕЖЕЛАНИЕ СДАВАТЬ ХЛЕБ
Государство покупало хлеб по ценам ниже рыночных.

Собственное благополучие крестьянину ближе.

Коммунисты опасаются, что частники не поддержат новую власть.

alt: СССР к 1929 году: (крестьянский вопрос)

alt: Основные этапы коллективизации 1928 -начало форсированного создания колхозов (двадцатипятитысячники)

description:
Основные этапы коллективизации

1928-начало форсированного создания колхозов (двадцатипятитысячники).
1929-  В газете «Правда» статья Сталина «Год великого перелома».
1930- Объявлена политика «ликвидации кулачества как класса».
1932-1933-Голод.
40-ые г.г.-Завершающий этап .

alt: Регионы Сроки Северный Кавказ,

description:
Регионы

Сроки

Северный Кавказ, Средняя и Нижняя Волга

Осень 1930 – весна 1931

          Украина, Центрально-Черноземный район, Сибирь, Урал, Казахстан

Осень 1931 – весна 1932

Остальные районы

К 1933

Сроки коллективизации

alt: Документы 1. В перечне признаков кулацких хозяйств, опубликованном в 1930 году, были записаны такие категории: наличие мельницы, маслобойни и других орудий, в которых применяется механический…

description:
Документы
1. В перечне признаков кулацких хозяйств, опубликованном в 1930 году, были записаны такие категории: наличие мельницы, маслобойни и других орудий, в которых применяется механический двигатель; систематическая сдача в наем оборудованных помещений под жилье или предприятие; занятие торговлей, ростовщичеством, коммерческим посредничеством. Если хозяйство обладало хотя бы одним из перечисляемых признаков и мело доход на едока 300 руб. в год, его относили к кулацкому».
Из воспоминаний Н. Золотарева из Пермской обл. «У отца было довольно крепкое хозяйство…  Забили корову – отца забрали, а нас выселили на заброшенный хутор…»
2. Из письма раскулаченных 1930 г.
	Выселены мы в степь за 25 верст, выбросили нас в поле под открытое небо, мочили нас дожди, теперь засыпает нас пыль. Умереть, конечно, когда-нибудь нужно, но не голодной смертью. Мы крестьяне труженики и дети наши закалены на стуже и жаре, но без всякого приюта даже и дикари не жили. Вот уже 5 месяцев как мы выселены и стали не похожи на людей; питаемся травой, хлеба нам не выдают, а зарабатывать нам негде. Мы отрезаны от всего мира, пухлые от голода, а дети совсем при таком питании не могут жить и умирают. Неужели вы думаете, что мы кулаки? Нет, мы не кулаки, а мы труженики, наши мозолистые руки теперь как скелеты; мы не раскулачены, но  разграблены местными властями».
3. О мероприятиях по укреплению социалистического переустройствасельского хозяйства в районах сплошной коллективизации и по борьбе
с кулачеством.
	В целях обеспечения наиболее благоприятных условий для социалистического переустройства сельского хозяйства Центральный Исполнительный Комитет и Совет Народных Комиссаров Союза ССР постановляют:
1. Отменить в районах сплошной коллективизации действие закона о разрешении аренды земли и о применении наемного труда в единоличных крестьянских хозяйствах (VII и VIII разделы общих начал землепользования и землеустройства).
2. Предоставить краевым (областным) исполнительным комитетам и правительствам автономных республик право применять в этих районах все необходимые меры борьбы с кулачеством вплоть до полной конфискации имущества кулаков и выселения их из пределов отдельных районов и краев (областей).

alt: Меры борьбы с кулачеством 1-категория

description:
Меры борьбы с кулачеством

1-категория.
Отправлять
в концлагеря

2-категория
Высылать в
отдаленные
местности
СССР.

3-категория
Высылать
за пределы
колхоза на
новые
земли.

alt: Семья «кулака» на выселение.

description: Семья «кулака» на выселение.

alt: Доход на едока 300 рублей в год

description:
Доход на едока 300 рублей в год.

Мельницы, маслобойни и другие орудия, где применялся механический двигатель;

Систематическая сдача в наем сельхозмашин с механическим двигателем;

Сдача в наем оборудованных помещений под жилье или предприятие;

Занятие торговлей, ростовщичеством, коммерческим посредничеством;

ПРИЗНАКИ КУЛАКОВ:

alt: 1927 г.- середняки -60% населения; бедняки -26%; батраки -10%; Кулаки -4 %

description:
Причины  коллективизации:
1.Набиравшая силу индустриализация
2. создание опоры в деревне в лице бедняцкой массы
3. обеспечение индустриализации дешевой рабочей силой за счет массового ухода крестьян из деревни
4. Ликвидация кулачества как класса

alt: Ликвидация аграрного перенаселения

description:
3. Ликвидация
аграрного перенаселения.

Цели коллективизации:

1.Получение средств на
индустриализацию в стране.

 2. Ликвидация
кулачества как класса.

alt: Коллективизация В 1932 г. была введена отмененная революцией паспортная система , установившая жесткий административный контроль за движением рабочей силы в городах, а в особенности из…

description:
Коллективизация

В 1932 г. была введена отмененная революцией паспортная система, установившая жесткий административный контроль за движением рабочей силы в городах, а в особенности из села в город, превратившая колхозников в беспаспортное население.

alt: Удостоверение личности, выданное в

description:
Удостоверение личности, выданное в Москве в 1925 году,
 место для фотографии уже предусмотрено,
но она ещё не является обязательной, что прямо указано:

description:
После победы советской власти паспортная система была отменена, однако уже скоро была сделана первая попытка её восстановления. 5 октября 1918 года Совет Народных Комиссаров РСФСР принял декрет о "трудовых книжках для трудящихся", которые фактически были паспортами. Эти книжки граждане были обязаны предъявлять как удостоверение личности. А настоящее удостоверение личности было введено декретом ВЦИК в 1923 году. Для граждан впервые устанавливалась единая форма удостоверения со сроком действия до трех лет.
В качестве документов, удостоверяющих личность, использовались также метрики и разные "мандаты".

description:
Удостоверение действительно всего три года:

Как видно по количеству штампов и записей в те времена
 к личным документам относились попроще. Тут и
 "прописка удостоверения» по месту жительства и
отметки "послан на работу", о переобучении и пр.:

description:
Настоящая единообразная паспортная система была введена в СССР постановлением Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров 27 декабря 1932 г. В паспортах появились фотокарточки, точнее место под них было предусмотрено, но в реальности фотографии вклеивались лишь по наличии технической возможности.

Паспорт выдан в 1941 году, действителен 5 лет

description:
Настоящая паспортная система была введена в СССР в конце 1932г. (27 декабря 1932г. было издано постановление Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров о введении паспортной системы) , когда в ходе индустриализации

потребовался административный учет, контроль и регулирование передвижения населения страны из сельских районов в промышленные и обратно. С этого времени паспорта обязаны были иметь все граждане, достигшие 16-летнего возраста и постоянно проживающие в городах, рабочих посёлках, поселках городского типа, новостройках, совхозах.

alt: Я достаю из широких штанин дубликатом бесценного груза

description:
Ядостаюиз широких штаниндубликатомбесценного груза.Читайте,завидуйте,я –гражданинСоветского Союза.

В. Маяковский

Кстати, вспомним знаменитое стихотворение Маяковского
о советском паспорте , Так вот, речь в нём идёт о загранпаспорте. Большинство советских людей его тогда и в глаза не видели.

   Крестьяне паспортов не получили. Им можно было переезжать лишь из одного села в другое. Кроме всего прочего, появилось много “лишенцев”. Это ссыльные и “неблагонадежные”, как любили тогда говорить, “пораженные в правах” люди. Власти под разными предлогами отказывали им в выдаче документов.
   В 1937 году в паспорте впервые появилась фотокарточка.

description: как отмечает историк В. В. Кондрашин в своей книге, посвящённой голоду 1932—1933 годов: «В контексте голодных лет в истории России своеобразие голода 1932—1933 годов заключается в том, что это был первый в её истории „организованный голод“, когда субъективный, политический фактор выступил решающим и доминировал над всеми другими. … В комплексе вызвавших его причин отсутствовал природный фактор, как равноценный другим, характерный для голодов 1891—1892, 1921—1922, 1946—1947 годов. В 1932—1933 годах не наблюдалось природных катаклизмов, подобных великим засухам 1891, 1921, 1946 годов»

description:
Причины высокой смертности в 1932-1933гг.:

 ГОЛОД (Недоедание хлеба, полного истощения, «голодных отеков»)
Из-за отсутствия нормальной пищи, питание ссурогатами
Инфекционные заболевания: тиф, малярия, дифтерия

alt: Украина Среднее и Нижнее Поволжье

description:
Украина

Среднее и Нижнее Поволжье

Казахстан

Территории, охваченные голодом;:

description:
Всего по СССР в областях,
охваченных голодом, проживало
около 50 миллионов человек.
 А смертность на селе была выше,
 чем в городе, по всему Советскому Союзу.
В Казахстане сельское население
сократилось на 30,9%,
 в Поволжье – на 23%,
на Украине – на 20,5%

description:
Последствия коллективизации

Экономические последствия

Социальные последствия

1. Перекачивание средств из села в город

1. Отвлечение огромных средств от развития с/х производства и инфраструктуры села

2. Ликвидация кулачества

2. Укрепление социальной базы сталинской диктатуры

3. Огосударствление сельскохозяйственного производства

3. Отчуждение крестьян от собственности и результатов труда, ликвидация экономических стимулов с/х производства

4. Ликвидация аграрного перенаселения

4. Массовый "исход” крестьян из деревень, дефицит рабочей силы на селе

description:
Итоги и последствия

-

+

Отвлечение огромных средств от развития с/х производства

Созданы условия для индустриального скачка

Отчуждение крестьян от собственности и результатов труда, ликвидация экономических стимулов в с/х.

Обретена независимость от импорта важных с/х культур

Массовый «уход» крестьян из деревни, дефицит рабочей силы

Дополнительные рабочие руки в город

Укрепление социальной базы сталинской диктатуры

Повысился уровень механизации с/х труда

Голод в стране

Коллективизация обеспечила промышленность необходимым сырьем

Создание МТС

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ В СССР


file_name: Презентация БАГАЕВА 2020.pptx

alt: ТОМСК – одно из сердец РОССИИ!

description:
ТОМСК –
одно из сердец РОССИИ!

Департамент образования администрации города Томска
МАОУ ДО ДЮЦ «Синяя птица»
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Багаева Екатерина
Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна
rimoiseeva@list.ru
Томск - 2020

Томск, мой Томск, в сердце тебя берегу…
Овценов Борис

alt: Я – Багаева Екатерина, живу в городе

description: Я – Багаева Екатерина,  живу в городе Асино Томской области

alt: Может быть, чей-то город и краше:

description:
 Может быть, чей-то город и краше:Больше улиц в нём, звонче смех,Только город юности нашей мне дороже, милее всех.
Коган Владимир

 В Томске я нахожусь больше чем в своём городе, так как учусь в школе-интернате для детей с нарушениями слуха.

description:
Город Томск очень красивый. Он является самым большим городом в Томской области и расположен на берегу реки-Томи.

Река Томь — летом ты говорлива,Катишь к северу воды свои.Ты всегда неизменно красива:Будишь нежные чувства мои.
Иван Дерюга

description:
На трёх холмах, на четырёх ветрах в краю таёжном посреди Сибири Восходит город над рекою синей. Стоит и отражается в веках. Сергей Заплавный

 Город окружают таёжные и смешанные леса.

description:
Он не похож на города другие. Здесь всё своё, лицо имеет он. Таким его нам предки подарили, и низкий им за это наш поклон.В. Пухначёв

Зима очень холодная и довольно продолжительная.
Иногда температура опускается до пятидесяти градусов.

description:
Я опять у тебя на вокзале — разрывается сердце в груди…Словно выстрел колёса визжали: ты прощай, Томск-1, Томск-1!Белоусова Екатерина

 В городе построен железнодорожный вокзал,  аэропорт.

alt: И деревянных кружев наслаждение

description:
И деревянных кружев наслаждениеОпишем, зарисуем, будет фотоИ на Томи закатные мгновенияСогреют будто в детстве от чего — то.
Владимир Князькин

В Томске много достопримечательностей.
Старинные деревянные дома-здания, которым уже более 100 лет,
украшены ажурной резьбой.

description:
В Томске много фонтанов. Украшают мой город планетарий,
художественные музеи, театры.

Кругом фонтаны серебрятся, кругом шум, гомон, суета.Среди алей, гуляют пары, на каруселях детвора.
Белоусова Екатерина

alt: Томск – старейший город Сибири

description:
Томск – старейший город Сибири. Он является один из крупных
научных образовательных центров.

Большой Сибирский город на Томи.Он, выполняет роль «наукограда».А, для «сибирской молодежи», ты пойми.Здесь, много вузов, и здесь, учиться рады.
Владимир Князькин

description:
В городе Томске  можно  не только учиться, но и красиво отдыхать. В Томске можно посетить Сибирский ботанический сад.
Там можно увидеть уникальные ростения со всего мира.

Какой большой стеклянный дом, и зелени так много в нём,Цветы чудесные цветут, и пальмы южные растут.Экскурсий пёстрый хоровод проходит здесь за годом год.Каких растений только нет, на всякий вкус, на всякий цвет.

Andrey  30.12.2012 в 4:29 пп:

description:
Люблю город Томск и желаю ему процветания.
И не надо забывать, что процветание зависит от нас самих,
Ведь восхищаться чистым и красивым городом очень приятно!

Живи, мой Томск, и хорошейЕще столетья и столетья.Ведь купола златых церквейВещают нам о долголетье.
Маркова Татьяна

description:
Чтоб городу родному пригодиться, буду много я учиться.Буду много я трудиться, будет город мной гордиться!
Томская земля – Родина моя!
Владимир Коган

Автор рисунка: Багаева Екатерина

http://elib.odub.tomsk.ru/metodichki/2014/krai_rodnoi.pdf
https://www.riatomsk.ru/article/20170908/fontan-novosobornaya-elektronika/
http://chto-takoe-lyubov.net/stixi-o-tomske/
http://green.tsu.ru/vote/?p=217

title: Томск - одно из сердец России!


file_name: Тема 38 Имя существител.pptx

alt: Имя существительное как часть речи

description: Имя существительное как часть речи

description:
Имя существительное как часть речи включает в себя слова с предметным значением в широком смысле (стол, окно, липа, люди, счастье, мужество, красота и т. д.).
Имя существительное отвечает на вопросы: «Кто?» или «Что?» (Кого? Чего? и т. д.).
Именам существительным присущи следующие постоянные признаки: отнесённость к определённому лексико-грамматическому разряду (нарицательное/собственное, одушевлённое/неодушевлённое, конкретное/отвлечённое/собирательное/вещественное), род, склонение.
 К непостоянным признакам относятся падеж и число.

description:
Лексико-грамматические разряды имён существительных
По лексическому значению и грамматическим признакам имена существительные делятся на следующие разряды.
1. Нарицательные и собственные:
а) нарицательные имена существительные служат обобщёнными наименованиями предметов:страна, река, имя, город и т. д.;
 б) собственные имена существительные служат названиями единичных предметов, выделенных из ряда однородных:
Россия, Ока, Анна, Москва и т. д.
2. Одушевлённые и неодушевлённые:
а) одушевлённые имена существительные служат наименованиями живых существ:
человек, птица, рыба, животное и др.;
б) неодушевлённые имена существительные служат наименованиями предметов, явлений и понятий, не причисляемых к живым существам:
фонарь, компьютер, бумага и т. д.

alt: Исключения В современном русском языке вопреки биологическим представлениям о живой и неживой природе одушевлёнными являются: 1) слова мертвец, покойник, кукла (игрушка), матрёшка, марионетка, адресат ;…

description:
Исключения
В современном русском языке вопреки биологическим представлениям о живой и неживой природе одушевлёнными являются:
 1) слова мертвец, покойник, кукла (игрушка), матрёшка, марионетка, адресат;
 2) названия некоторых карточных фигур и карточных терминов:
король, дама, валет, туз, козырь;
 3) названия некоторых шахматных фигур:
король, слон, конь, ферзь;
 4) существительные среднего рода на –ище, обозначающие сказочных персонажей:
чудовище, страшилище;
 5) существительные в переносном значении (метафорический перенос с неживого предмета на живой):
тюфяк («матрас», неодуш.) — тюфяк (перен. «мягкотелый человек», одуш.); при обратном переносе существительные сохраняют категорию одушевлённости, например:
змей («змея», одуш.) — (воздушный) змей («игрушка», одуш.).

description:
НЕОДУШЕВЛЁННЫМИ ЯВЛЯЮТСЯ:

1) собирательные существительные:
народ, толпа, войско, стая и нек. др.;
2) слово персонаж и нек. др.;
 3) названия микроорганизмов:
микроб, бактерия и т. д., а также слова типа эмбрион, куколка, личинка и т. п.
В современном русском языке наблюдаются колебания признака одушевлённости/неодушевлённости.
Например: ловлю крабов — ем крабы и др.
 Существительные типа эмбрион в языке научного стиля склоняются как одушевлённые.

description:
Показателем одушевлённости /неодушевлённости является винительный падеж мн. ч. (для всех существительных) или винительный падеж ед. ч. (для существительных мужского рода с нулевым окончанием).
У одушевлённых существительных форма винительного падежа совпадает с родительным падежом,
у неодушевлённых — форма винительного падежа — с именительным.

alt: Конкретные, отвлечённые, собирательные и вещественные : а) конкретные имена существительные называют предметы и явления

description:
 Конкретные, отвлечённые, собирательные и вещественные:
а) конкретные имена существительные называют предметы и явления.
Такие существительные имеют формы ед. и мн. ч.:
кресло — кресла, носок — носки, дождь — дожди;
б) отвлечённые (абстрактные) имена существительные называют действия, признаки, состояния и т. д. Как правило, они имеют форму только ед. ч.:
смех, белизна, синева, бег, дрожь, глухота;

description:
собирательные имена существительные обозначают совокупность предметов или лиц как единое целое:
студенчество, старьё, листва, молодёжь.
Эти существительные имеют форму только ед. ч. и имеют соотносительные конкретные единичные существительные.
Ср.: листва — лист, листья; тряпьё — тряпка, тряпки;
студенчество — студент, студенты;

description:
вещественные имена существительные обозначают вещество или однородную по составу массу:горох, молоко, песок, железо, масло; сливки, опилки, отруби, щи.
Они имеют форму только ед. ч. (обычно) или только мн. ч. (редко).В некоторых случаях вещественные, отвлечённые и собственные имена существительные могут употребляться во множественном числе, однако при этом у них происходят изменения в семантике.Так, например, вещественные существительные во множественном числе могут обозначать не само вещество, а его сорта, марки (масло — масла животные, растительные, технические и т. д.);
площади, занятые этим веществом (песок — пески. Ср.: дети играли в песке — экспедиция заблудилась в песках пустыни).

description:
Отвлечённые имена существительные во множественном числе конкретизируют свою семантику.
Ср.: чтение — «процесс» и Ломоносовские чтения— «посвящённые кому-либо» и т. п.

alt: А.Шибаев «Слова, слова, слова…»

description:
А.Шибаев «Слова, слова, слова…»

   Всему название дано –И зверю, и предмету.Вещей вокруг полным – полно,А безымянных нету.И всё, что может видеть глаз –Над нами и под нами,-И всё, что в памяти у нас,-Означено словами.

alt: Доброта. Стираются лица и даты,

description:
Доброта.

Стираются лица и даты,
Но все ж до последнего дня
Мне помнить о тех, что когда – то
Хоть чем – то согрели меня.
Согрели своей плащ – п…латкой,
Иль тихим шутливым сл…вцом,
Иль чаем на столик… шатком,
Иль   попросту добрым лицом.
Как праздник, как счастье, как чудо
Идет Доброта по з…мле.
И я про нее не забуду,
Как я забываю о зле   (Ю. Друнина)

а

о

е

е

alt: Словарь лингвистических терминов

description:
(Словарь лингвистических терминов Д.Э. Розенталя)

   Существительное называет предметы в широком смысле слова; это – названия вещей (стол, стена, окно, ножницы, сани), лиц (ребенок, девочка, юноша, женщина, человек), веществ (крупа, мука, сахар, сливки), живых существ и организмов (кошка, собака, ворона, дятел, змея, окунь, щука; бактерия, вирус, микроб), фактов, событий, явлений (пожар, спектакль, беседа, каникулы, печаль, страх), а также качеств, свойств, действий, состояний (доброта, глупость, синева, бег, решение, толкотня).

alt: Ответить на вопросы, привести примеры

description:
Ответить на вопросы, привести примеры

Существительные могут обозначать людей и животных?

Существительные могут обозначать географические названия?

Существительные могут обозначать предмет признака?

Существительные могут обозначать явления природы?

Существительные могут обозначать события?

Существительные могут обозначать качества человека?

Существительные могут обозначать предмет действия?

Существительные могут обозначать состояние человека?

description:
Вывод: Существительное  обозначает не только предмет.

Имена существительные – не только предметы.
Существительные обозначают людей и животных,
географические названия (Москва, Ташкент),
явления природы (радуга, дождь),
события (праздник, война),
состояние человека (грусть, волнение),
качества человека (смелость, доброта),
предмет действия (бег, ходьба),
предмет признака (желтизна, красота) .

alt: Ребята, берегите зрение!

description: Ребята, берегите зрение!

description:
Домашнее задание.

   Составить рассказ из 10 предложений, используя существительные: праздник, победа, память, подвиг, мужество, патриотизм

  Патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

intro: Презентация на тему ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

русский язык

group: Дисциплины

tags: имя существительное

title: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ


file_name: Презентация1.pptx

alt: Երաժշտությունը համարվում է փիլիսոփայության մի մասը:Այն դրական է ազդում մարդու ինտելեկտի վրա և կարող է բարձրացնել ինտելեկտի մակարդակը: Բացի դրական ազդեցությունից, գոյություն ունեն երաժշտական մի…

description: Երաժշտությունը համարվում է փիլիսոփայության մի մասը:Այն դրական է ազդում մարդու ինտելեկտի վրա և կարող է բարձրացնել ինտելեկտի մակարդակը:   Բացի դրական ազդեցությունից, գոյություն ունեն երաժշտական մի շարք ուղղություններ, որոնք բացասաբար են ազդում մարդու ֆիզիկական և հոգեկան աշխարհի վրա՝ դարձնելով ագրեսիվ, մռայլ, դեպրեսիվ: 10 րոպե ռոք երաժշտություն լսելուց հետո դպրոցահասակ երեխաները որոշ ժամանակով մոռանում են բազմապատկման աղյուսակը:

alt: 1. Երաժշտական ինտելեկտ 2. Տրամաբանամաթեմատիկական ինտելեկտ 3. Բնության ինտելեկտ 4. Էքսիզտենցիալ ինտելեկտ 5. Միջանձնային ինտելեկտ 6. Մարմնակինեսթետիկ ինտելեկտ 7. Լինգվիստիկ ինտելեկտ 8. Անձնային ինտելեկտ 9.…

description: 1. Երաժշտական ինտելեկտ2. Տրամաբանամաթեմատիկական ինտելեկտ3. Բնության ինտելեկտ 4. Էքսիզտենցիալ ինտելեկտ5. Միջանձնային ինտելեկտ6. Մարմնակինեսթետիկ ինտելեկտ7. Լինգվիստիկ ինտելեկտ8. Անձնային ինտելեկտ9. Տարածական ինտելեկտ

alt: «Ինտելեկտի երաժշտություն» մեթոդիկայի հեղինակն է մանկավարժ-հոգեբան Ալիսա Սամբուրսկայան: Ըստ նրա՝ այս մեթոդիկան օգնում է ազդել անձի ձևավորման, հոգեվիճակի, ինտելեկտի, տրամադրության և էմոցիաների վրա: Մեղեդային հնչյունները…

description: «Ինտելեկտի երաժշտություն» մեթոդիկայի հեղինակն է մանկավարժ-հոգեբան Ալիսա Սամբուրսկայան: Ըստ նրա՝ այս մեթոդիկան օգնում է ազդել անձի ձևավորման, հոգեվիճակի, ինտելեկտի, տրամադրության և էմոցիաների վրա: Մեղեդային հնչյունները հրաշքներ են գործում: Որոշ մեղեդիներ ունեն ուժեղ թերապևտիկ և վերականգնողական ազդեցություն:   Հույն փիլիսոփա Պյութագորասը մաթեմատիկայի պարապմունքները անց էր կացնում երաժշտության ուղեկցությամբ, քանի որ համոզված էր, որ երաժշտությունը դրական է ազդում ինտելեկտի վրա:

alt: Հատուկ ընտրված երաժշտությունը ունակ է կարգավորել ուղեղի գործունեությունը: Երաշժտական ազդեցությունը կարող է հանդես գալ որպես երեխայի գլխուղեղի ձևավորման ֆունկցիաների կարգավորող: Շատ կարևոր է, որ երեխան…

description: Հատուկ ընտրված երաժշտությունը ունակ է  կարգավորել ուղեղի գործունեությունը: Երաշժտական ազդեցությունը կարող է հանդես գալ որպես երեխայի գլխուղեղի ձևավորման ֆունկցիաների կարգավորող:Շատ կարևոր է, որ երեխան ծնվելու պահից սկսած հնարավորություն ունենա ունկնդրել գեղեցիկ և «հարուստ» երաժշտություն: Նույնիսկ հատուկ ընտրված երաժշտության անգիտակից ընկալումը բարձրացնում է ինտելեկտուալ ցուցանիշները:

alt: «Մոցարտ էֆեկտը»՝ Մոցարտի երաժշտական հարվածների կարճաժամկետ ունկնդրման արդյունքում առաջացած էֆեկտը, մեծ նշանակություն ունի ինտելեկտուալ զարգացման համար: Երաժշտական ընկալումներին զուգահեռ կարևոր նշանակություն ունեն նաև երաժշտական գործունեության…

description: «Մոցարտ էֆեկտը»՝  Մոցարտի երաժշտական հարվածների կարճաժամկետ ունկնդրման արդյունքում առաջացած էֆեկտը, մեծ նշանակություն ունի  ինտելեկտուալ զարգացման համար:Երաժշտական ընկալումներին զուգահեռ կարևոր նշանակություն ունեն նաև  երաժշտական գործունեության այլ տեսակները՝ երաժշտական գործիքներով նվագելը, երգեցողությունը, շարժումները երաժշտության տակ և այլն:

alt: Երաժշտական գործունեությունը հանգեցնում է գլխուղեղի միջկենտրոնական և միջկիսագնդային փոխազդեցությունների աճին, մտավոր և հուզական գործընթացների զարգացմանը: Պրոֆեսոր Կեյտ Օվերին սահմանել է ինտելեկտուալ էֆեկտները,որոնք ծագում են երաժշտական…

description: Երաժշտական գործունեությունը հանգեցնում է գլխուղեղի միջկենտրոնական և միջկիսագնդային փոխազդեցությունների աճին, մտավոր և հուզականգործընթացների զարգացմանը:Պրոֆեսոր Կեյտ Օվերին սահմանել է ինտելեկտուալ  էֆեկտները,որոնք ծագում են երաժշտական ազդեցությունների արդյունքում՝▪ Ընթերցման հմտությունների մակարդակի բարձրացում▪ Լեզվական հմտությունների մակարդակի բարձրացում▪ Բանավոր և հաշվելու – թվաբանական ունակությունների մակարդակի բարձրացում▪ Ուշադրության կենտրոնացման զարգացում▪ Հիշողության զարգացում▪ Շարժողական կոորդինավորման զարգացում

alt: Երաժշտական երեխաները անհամեմատ տարբերվում են իրենց հասակակիցներից: Նրանց մոտ առավել զարգացած են ընկալման, հիշողության գործընթացները, ուղղագրական և հաշվողական հմտությունները: Նման երեխաները առավել հուզական են: Երաժշտական…

description: Երաժշտական երեխաները անհամեմատ տարբերվում են իրենց հասակակիցներից: Նրանց մոտ առավել զարգացած են ընկալման, հիշողության գործընթացները, ուղղագրական և հաշվողական հմտությունները: Նման երեխաները առավել հուզական են: Երաժշտական նախասիրություններն ուղղակիորեն կապված են նրանց ինտելեկտի հետ:

alt: Մանկավարժներին և ծնողներին օգնելու համար մշակվել են տարբեր ուսումնամեթոդական ձեռնարկներ. աուդիո-ընտրված երաժշտություն, երաժշտական համակարգչային ներկայացումներ, երաժշտական ուսուցողական ներկայացումներ և այլ օգտակար նյութեր:

title: Պրեզենտացիա


alt: Маркетинг услуг Материалы к уроку

description:
Маркетинг услуг

Материалы к уроку
Основы проектирования

alt: Типология услуг услуги по предоставлению жилья; обслуживание семей; отдых и развлечения; индивидуальное санитарно – гигиеническое обслуживание; услуги здравоохранения; частное образование; услуги в области бизнеса и…

description:
Типология услуг

услуги по предоставлению жилья;
обслуживание семей;
отдых и развлечения;
индивидуальное санитарно – гигиеническое обслуживание;
услуги здравоохранения;
частное образование;
услуги в области бизнеса и другие профессиональные услуги;
страховые и финансовые услуги;
транспортные услуги;
услуги в области коммуникаций.

alt: Классификация услуг и их реципиентов

description:
 Классификация услуг и их реципиентов

Люди

Вещи

Природа действий по услугам

Осязаемые действия

здравоохранение;
пассажирские перевозки;
салоны красоты;
центры здоровья;
рестораны;
парикмахерские

грузовые перевозки;
ремонт и установка промышленного оборудования;
уборка территорий;
чистка и стирка;
охрана;
ветеринарная помощь

Неосязаемые
 действия

оборудование;
радиовещание;
информационное обслуживание;
театры;
музеи

банки;
юридические консультации;
расчетные операции;
безопасность;
страхование

description:
Характеристики услуг (отличающих их от физического товара)

Неосязаемость;
Неразделимость (неотделимость);
Переменность (вариабельность, непостоянство качества, изменчивость);
Зависимость нужды в ней от времени (недолговечность)
«Быстрое умирание».

alt: Три типа маркетинга в отраслях сферы услуг

alt: Критерии, отражающие качество услуги: степень доступности (насколько просто получить своевременный доступ к услуге); репутация компании (насколько компания заслуживает доверие); знания (действительно ли поставщик услуг понимает…

description:
Критерии, отражающие качество услуги:

степень доступности (насколько просто получить своевременный доступ к услуге);
репутация компании (насколько компания заслуживает доверие);
знания (действительно ли поставщик услуг понимает нужды клиента);
надежность (насколько последовательна и надежна услуга);
безопасность (не связано ли производство и потребление услуги с опасностью и риском);
компетенция персонала (имеется ли у сотрудников необходимая квалификация и знания для предоставления услуги высокого качества);
уровень коммуникации (насколько хорошо компания донесла до потребителя суть своей услуги);
обходительность (насколько сотрудники вежливы, тактичны и внимательны к потребителям);
реакция сотрудников (проявляют ли сотрудники желание и способность быстро предоставить услугу);
осязаемые факторы (связан ли внешний вид сотрудников, физическая обстановка и другие осязаемые факторы с качеством предоставляемой услуги).

description:
План маркетинга

Проведение маркетингового исследования рынка подобных услуг;
Внутренний маркетинг (переподготовка или набор нового персонала);
Вхождение на рынок;
Контроль качества, увеличение производительности и диверсификация услуг;
Двусторонний маркетинг.

description:
 Факторы ближнего и дальнего внешнего окружения

Факторы дальнего окружения (макросреда):
Экономическая среда,
Политико-правовая,
Культурная среда,
Природная среда,
Демографическая среда и т.д.
Факторы ближнего окружения (микросреда):
конкуренты,
клиенты и потребители,
поставщики, партнеры.

title: Маркетинг услуг. Презентация по технологии.


file_name: основные правовые акты терроризм.pptx

description:
Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму.

9 класс

description:
Правовую основу общегосударственной системы противодействия терроризму а Российской Федерации составляют:

1.Конституция Российской Федерации;
2.Общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации;
3.Федеральные конституционные законы;
4.Федеральные законы;
5.Нормативные правовые акты Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации;
6.Стратегия национальной  безопасности  Российской Федерации до 2020года;
7.Концепция внешней политики Российской Федерации:
8.Военная доктрина Российская Федерации;
9.Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации;
10.Нормативнве правовые акты Российской Федерации ,направленные на совершенствование деятельности в данной области.

description:
Основные законодательные акты

Федеральный закон от 6 марта 2006 г. № 35-ФЗ «О противодействии терроризму».
Указ Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 года № 116 «О мерах по противодействию терроризму».
Федеральный закон от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности».
Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 года № 63-ФЗ
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 года № 174-ФЗ.
Налоговый кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 года № 195-ФЗ.

alt: Закон устанавливает основные принципы противодействия терроризму, правовые и организационные основы профилактики терроризма и борьбы с ним, минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма, а также…

description: Закон устанавливает основные принципы противодействия терроризму, правовые и организационные основы профилактики терроризма и борьбы с ним, минимизации и (или) ликвидации последствий проявлений терроризма, а также правовые и организационные основы применения Вооруженных Сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом. Устанавливает права, обязанности и гарантии граждан в связи с осуществлением борьбы с терроризмом.

description:
Органы, осуществляющие борьбу с терроризмом и экстремизмом в РФ

ФСБ России
МВД РФ
Национальная гвардия РФ
Служба внешней разведки РФ
Федеральная налоговая служба РФ
Федеральная служба охраны (ФС0) РФ
Федеральная пограничная служба ФСБ РФ
Вооруженные силы РФ
МЧС РФ

description:
Федеральный закон от 25.07.2002  "О противодействии экстремистской деятельности"

Настоящим Федеральным законом в целях защиты прав и свобод человека и гражданина, основ конституционного строя, обеспечения целостности и безопасности Российской Федерации определяются правовые и организационные основы противодействия экстремистской деятельности, устанавливается ответственность за ее осуществление.

alt: Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также в области противодействия их незаконному…

description: Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые основы государственной политики в сфере оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также в области противодействия их незаконному обороту в целях охраны здоровья граждан, государственной и общественной безопасности.

alt: Правовую основу борьбы с терроризмом в

description: Правовую основу борьбы с терроризмом в Российской Федерации составляют Конституция РФ, Уголовный кодекс РФ, Федеральный закон от 1 марта 2006 г. N 35-ФЗ "О противодействии терроризму", другие федеральные законы, общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации, указы и распоряжения Президента РФ, постановления и распоряжения Правительства РФ, а также принимаемые в соответствии с ними иные нормативные правовые акты федеральных органов государственной власти. Спектр нормативных правовых актов, призванных регламентировать взаимоотношения государственных и местных органов, различных организаций и физических лиц в сфере борьбы и противодействия терроризму как угрозе безопасности личности, общества и государства, достаточно широк.

description: Базовым законом в Российской Федерации, направленным на борьбу с терроризмом, является Федеральный закон "О противодействии терроризму", который в ст. 2 закрепляет принципы противодействия терроризму. Это обеспечение и защита основных прав и свобод человека и гражданина; неотвратимость наказания за осуществление террористической деятельности, системность и комплексное использование политических, информационно-пропагандистских, социально-экономических, правовых, специальных и иных мер противодействия терроризму.

description:
Вопросы

Какие нормативно-правовые документы регламентируют правовую основу борьбы с терроризмом?
Какие органы осуществляют непосредственную борьбу с терроризмом и экстремизмом в РФ?
Какие задачи решает гражданская оборона по защите населения от террористических актов?

title: Презентация "Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму" ОБЖ 9 класс


file_name: Культура семьи в отечественной традиции.pptx

alt: Культура семьи в отечественной традиции

description:
Культура семьи в отечественной традиции

Выполнила
Алтыева О.Б.

alt: Понятие семьи Семья является одним из наиболее древних социальных институтов

description:
Понятие семьи

Семья является одним из наиболее древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии и государства. Трудно найти другую социальную группу, в которой удовлетворялось бы столько разнообразных человеческих и общественных потребностей. Именно в семье разворачиваются основные процессы человеческой жизни, именно семья накладывает огромный отпечаток на все развитие человека.

alt: Семья – неотъемлемая часть общества, и невозможно уменьшить ее значение

description: Семья – неотъемлемая часть общества, и невозможно уменьшить ее значение. Ни одна страна, ни одно общество не обходились без семьи. Будущее общество невозможно без семьи. Для каждого из нас семья – это начало начал. Понятие счастья и благополучия большинство людей связывают с семьей. Счастлив тот, кто имеет свой дом и свою семью.

alt: Понятие «семья» предназначено для характеристики сложной системы взаимоотношений супругов, их детей, других родственников

description: Понятие «семья» предназначено для характеристики сложной системывзаимоотношений супругов, их детей, других родственников.Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, членыкоторой связаны общностью быта, взаимной моральнойответственностью и взаимопомощью.

alt: Характеризуя семью, можно выделить несколько важных моментов: • семья меняется со временем, в соответствии с переменами в обществе, хотя и является одним из наиболее стабильных…

description:
Характеризуя семью, можно выделить несколько важных моментов:

• семья меняется со временем, в соответствии с переменами в обществе, хотя и является одним из наиболее стабильных социальных институтов;
• семья является одновременно малой группой и социальным институтом;
• социальная необходимость семьи обусловлена потребностью общества в выполнении семьей репродуктивной и воспитательной функций, что гарантирует продолжение существования самого человечества.

alt: Семья как малая группа Основные признаки малой группы, характерные и для семьи: • общие цели и общая для всех членов группы деятельность; • личный контакт…

description:
Семья как малая группаОсновные признаки малой группы, характерные и для семьи:

• общие цели и общая для всех членов группы деятельность;
• личный контакт между членами группы;
• определенный эмоциональный климат внутри группы;
• особые групповые нормы и ценности;
• наличие физического и морального образца члена группы;
• ролевая иерархия между членами группы;

alt: • относительная независимость (автономность) этой группы от других; • наличие определенных принципов приема в группу; • сплоченность группы; • социально-психологический контроль поведения членов группы; •…

description:
• относительная независимость (автономность) этой группы от других;
• наличие определенных принципов приема в группу;
• сплоченность группы;
• социально-психологический контроль поведения членов группы;
• особые формы и способы управления групповой деятельностью со стороны
членов группы.
• для семьи характерно также и наличие признаков так называемых вторичных
малых групп: комформность членов группы, интимность отношений,

alt: Для удовлетворения связанных с семьёй потребностей создаётся структура семейных ролей

description: Для удовлетворения связанных с семьёй потребностей создаётся структурасемейных ролей.• 2. Семейная структура и функции семьи закономерно развиваются.• 3. На каждом этапе развития семьи существуют специфические задачи, безрешения которых, невозможно перейти на новый этап.Для психологической характеристики семьи используются понятия«нормальная – аномальная семья». «Нормальная семья» - такая семья,которая обеспечивает требуемый минимум благосостояния, социальнойзащиты и продвижения ее членам и создает потребные условия длясоциализации детей до достижения ими психологической и физическойзрелости.

description: И основные периоды развития семьи могут быть описаны через эволюцию функций ее членов, определяющих следующие стадии.

alt: Стадия формирования семьи В основном она формируется на партнерских отношениях: укрепление взаимоотношений между супругами; создание сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих; развитие взаимопонимания на основе свободного проявления…

description:
Стадия формирования семьи

В основном она формируется на партнерских отношениях: укрепление взаимоотношений между супругами; создание сексуальных отношений, удовлетворяющих обоих; развитие взаимопонимания на основе свободного проявления своих чувств; налаживание отношений с родителями и другими родственниками; беседы между супругами о браке и будущем семьи.

alt: Семья, ждущая ребенка, и семья с младенцем

description: Семья, ждущая ребенка, и семья с младенцем Эта стадия делится на 2 функции:

alt: Первая функция: Родительская функцияя: привыкание к мысли о беременности и рождении ребенка; подготовка к материнству и отцовству, привыкание к роли отца и матери; адаптация к…

description:
Первая функция:

Родительская функцияя: привыкание к мысли о беременности и рождении ребенка; подготовка к материнству и отцовству, привыкание к роли отца и матери; адаптация к новой жизни, связанной с появлением ребенка;

description:
Вторая функция:

создание в семье атмосферы, благоприятной для ребенка; забота о потребностях ребенка; распределение обязанностей по дому и уходу за ребенком.

alt: Функции ребенка: ребенок зависим от матери и начинает доверять ей; появление привязанностей; овладение навыками простейшего социального взаимодействия; развитие координации движений рук и глаз; овладение словами,…

description:
Функции ребенка:

ребенок зависим от матери и начинает доверять ей; появление привязанностей; овладение навыками простейшего социального взаимодействия; развитие координации движений рук и глаз; овладение словами, короткими фразами, речью.

alt: Семья с ребенком дошкольного возраста

description: Семья с ребенком дошкольного возраста Функции семьи и родителей: формирование интересов и потребностей ребенка; преодоление чувства раздражения по поводу хронической нехватки времени для собственных нужд; поиск квартиры, соответствующей потребностям семьи; привыкание к возросшим в связи с рождением ребенка материальным затратам; распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях; сохранение прежнего круга друзей и своих увлечений вне дома (в зависимости от возможностей семьи); выработка образа жизни семьи формирование семейных традиций, беседы родителей о воспитании детей.

alt: Функции ребенка: привыкание к самостоятельности; выполнение родительских требований по соблюдению чистоты (опрятность во время еды, гигиена половых органов); приспособление к запретам со стороны родителей; проявление…

description:
Функции ребенка:

привыкание к самостоятельности; выполнение родительских требований по соблюдению чистоты (опрятность во время еды, гигиена половых органов); приспособление к запретам со стороны родителей; проявление интереса к товарищам по играм; стремление быть как мама или папа.

alt: Семья школьника Функции семьи и родителей: воспитание у детей интереса к научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье; взаимодействие с…

description: Семья школьника Функции семьи и родителей: воспитание у детей интереса к научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье; взаимодействие с родителями других школьников.

alt: Функции ребенка: получение навыков, необходимых для школьного образования; стремление быть полноправным и готовым к сотрудничеству членом семьи; постепенный отход от родителей, осознание себя личностью, которую…

description:
Функции ребенка:

получение навыков, необходимых для школьного образования; стремление быть полноправным и готовым к сотрудничеству членом семьи; постепенный отход от родителей, осознание себя личностью, которую любят и уважают; включенность в группу сверстников, совместная с ними деятельность; знакомство с правилами поведения и моралью группы; расширение словарного запаса и развитие речи, позволяющее четко излагать свои мысли;

alt: Семья с ребенком старшего школьного возраста

description: Семья с ребенком старшего школьного возраста Функции семьи и родителей: передача ответственности и свободы действий ребенку по мере взросления и развития его самостоятельности; подготовка к новому периоду жизни семьи; определение функций семьи, распределение обязанностей и разделение ответственности между членами семьи; поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье; воспитание взрослеющих детей на достойных образцах, собственном примере взрослого мужчины, добропорядочного супруга, любящего, но знающего меру отца (взрослой женщины, женщины и матери); понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к личности.

alt: Функции подростка: положительное отношение к собственному полу и происходящим физиологическим изменениям; - прояснение для себя роли мужчины или женщины; — ощущение принадлежности к своему поколению;…

description:
Функции подростка:

положительное отношение к собственному полу и происходящим физиологическим изменениям; - прояснение для себя роли мужчины или женщины; — ощущение принадлежности к своему поколению; — достижение эмоциональной независимости, отход от родителей; — выбор профессии, стремление к материальной независимости; — подготовка к дружбе со сверстником противоположного пола, браку и созданию семьи; - постепенное формирование собственного мировоззрения.

alt: Семья с взрослым ребенком, входящим в мир

description: Семья с взрослым ребенком, входящим в мир Функции родителей: отрыв от взрослеющего ребенка, способность отказаться от прежней власти над ним; внушение ребенку, что в любых жизненных ситуациях всегда получит помощь под родительским кровом; создание благожелательной обстановки для новых членов семьи, пришедших в нее через брачные связи; забота о супружеских отношениях при новой структуре семьи; спокойное вступление в новую стадию брака и подготовка к выполнению роли бабушки и дедушки; создание хороших отношений между собственной семьей и семьей взрослого ребенка; уважение самостоятельности и индивидуальности обеих семей.

alt: Функции молодых: осознание себя самостоятельным человеком, умеющим отвечать за свои поступки; создание прочных и в то же время гибких и отношений со своим будущим супругом…

description:
Функции молодых:

осознание себя самостоятельным человеком, умеющим отвечать за свои поступки; создание прочных и в то же время гибких и отношений со своим будущим супругом (ой); положительное отношение к собственной сексуальности и ее удовлетворение в отношениях с партнером; создание собственной системы ценностей мировоззрения, своего уклада жизни; знакомство с задачами развития партнерских отношений при формировании семьи.

alt: Семья среднего возраста «пустое гнездо»

description:
Семья среднего возраста

«пустое гнездо» Партнерские функции: обновление супружеских отношений; приспособление к возрастным физиологическим изменениям; творческое использование свободного времени; укрепление взаимоотношений с родственниками и друзьями; вхождение в роль бабушки (дедушки). Функции взрослого ребенка: заботливое, но независимое отношение к родителям; поддержка их в новой роли пожилых людей.

alt: Постаревшая семья Функции пожилых родителей: формирование собственного отношения к смерти и одиночеству; изменение дома в соответствии с потребностями пожилых людей; приспособление к жизни на пенсии;…

description:
Постаревшая семья

Функции пожилых родителей: формирование собственного отношения к смерти и одиночеству; изменение дома в соответствии с потребностями пожилых людей; приспособление к жизни на пенсии; соотнесенность привязанностей с возрастными изменениями; подготовка к неизбежному концу жизни, обретение веры, которая поможет спокойно завершить свой жизненный путь.

alt: Функции детей пожилых родителей: наряду с функциями по развитию собственной семейной жизни проявлять заботу о престарелых родителях; помогать им, если это необходимо, материально и духовно;…

description:
Функции детей пожилых родителей:

наряду с функциями по развитию собственной семейной жизни проявлять заботу о престарелых родителях; помогать им, если это необходимо, материально и духовно; подготовиться к окончательному уходу родителей; подготовить своих детей к потере бабушки (дедушки).

alt: Можно сделать вывод: в различные периоды становления и развития семьи функции ее членов меняются

description:
Можно сделать вывод:

в различные периоды становления и развития семьи функции ее членов меняются. Изменения происходят и в отношениях мужчин и женщин в семье. Теперь трудно выделить, кто кого “главнее” и в семье. Изменяется сам тип зависимости в семье людей друг от друга. Социологи говорят о том, что мужские и женские роли сейчас тяготеют к симметрии, меняются представления о том, как должны вести себя муж и жена.

alt: Социолог В.Голофаст отмечает следующую тенденцию развития отношений в семье: от “иерархической” логики различий между полами к логике индивидуальных особенностей и способностей, к учету реального соотношения…

description:
Социолог В.Голофаст

отмечает следующую тенденцию развития отношений в семье: от “иерархической” логики различий между полами к логике индивидуальных особенностей и способностей, к учету реального соотношения семейных и внесемейных ролей женщины, мужчины и ребенка. Автор утверждает, что относительная автономия каждого в семье, общее признание его права на личные интересы скрепляют семью.

description:
Матриархат. Эволюция семьи:

Первая историческая форма – групповой брак, который пришел на смену промискуитету – неупорядоченным половым отношениям. Это связано с возникновением родового строя. Все мужчины одной половины рода могли быть эпизодически мужьями всех женщин другой половины рода. Хозяйственно-материальная деятельность осуществлялась внутри рода. Отец оставался неизвестным и родство шло по женской линии. Вследствие этого формируется матриархат. Это было обусловлено и разделением труда. Женщина как хранительница семейного очага.

alt: Патриархат. Эволюция семьи: С возникновением собственности изменяются семейные традиции

description:
Патриархат. Эволюция семьи:

С возникновением собственности изменяются семейные традиции. Мужчина выступает в роли собственника средств производства. Утверждается прямое наследование, отец становится единственным кормильцем детей. Вследствие этого мужчина стремится обеспечить достоверность своего отцовства , что исключает отношения женщины с другими мужчинами. Женщина превращается в собственность мужчины, она отстраняется от участия в производстве и становится иждивенкой.

alt: Патриархат. Эволюция семьи: С точки зрения

description:
Патриархат. Эволюция семьи:

 С точки зрения Шопенгауэра брак – это сделка мужчины и женщины, где женщина продает себя за девственность и верность, а мужчина покупает ее за пожизненное материальное содержание. Возникает противоречие: фактическая половая свобода мужчин и заинтересованность в соблюдении женщиной запрета отношений вне брака. Появляется проституция. И в ответ на это адюльтер. Прелюбодеяние общественного типа - постоянный любовник жены, муж-рогоносец.

alt: Брак как экономический союз мужчины и женщины

description: Брак как экономический союз мужчины и женщины. Муж и жена объединяют полученные доходы с целью содержания детей и престарелых родителей, господствующим мотивом вступления в брак становится взаимная любовь.

alt: Современные тенденции в развитии семьи

description:
Современные тенденции в развитии семьи

Добрачный этап. Изменения, имеющие место в поведении молодежи на этапе добрачного ухаживания, касаются:
• процесса выбора брачного партнера,
• отношения к сексуальному поведению
•системы ценностей в области полоролевого поведения
• изменения возраста брачных партнеров.

alt: Современные тенденции в развитии семьи

description:
Современные тенденции в развитии семьи

Период семейной жизни. Можно выделить несколько современных тенденций, связанных с периодом семейной жизни:
изменение отношения к браку
появление альтернативных привычному браку способов проживания жизни
изменения структуры семьи
изменения функций семьи.

alt: Изменение отношения к браку произошло по нескольким направлениям: повышение требований к уровню психологического комфорта в браке, установка на возможную временность брака, отказ от брака как…

description:
 1.Изменение отношения к браку   произошло по нескольким направлениям:

повышение требований к уровню психологического комфорта в браке,
установка на возможную временность брака,
отказ от брака как единственно возможного способа проживания жизни.

alt: Появление альтернативных привычному браку способов проживания жизни

description:
2.Появление альтернативных привычному браку способов проживания жизни.

В связи с изменением отношения к браку все более широкое распространение получают альтернативные способы проживания жизни,

description:
3.Изменения структуры семьи.

Такие как:
преобладание распространенности нуклеарной семьи над расширенной,
изменение количественного состава семьи,
изменение преобладающего семейного типа.

alt: Изменение функций семьи. Как уже отмечалось, все большее значение в семье получают не экономические или социальные функции, а психологические - повышается роль частной жизни и…

description:
4.Изменение функций семьи.

Как уже отмечалось, все большее значение в семье получают не экономические или социальные функции, а психологические - повышается роль частной жизни и интимности, значимость психологической совместимости супругов. Мужчины все больше поощряют и способствуют развитию внесупружеских духовных интересов жены. Сознательное поощрение мужем индивидуальности жены связано с повышением значимости ее личностных характеристик для него самого.

alt: Этап распада семьи Говоря об этапе распада семьи, мы имеем в виду, в первую очередь, развод

description:
Этап распада семьи

Говоря об этапе распада семьи, мы имеем в виду, в первую очередь, развод. Здесь современные тенденции следующие:
увеличилась частота разводов,
изменилось отношение к разводу и разведенным людям,
инициаторами развода чаще становятся женщины.

alt: Таким образом институт семьи переживает кризис

description: Таким образом институт семьи переживает кризис. Большое количество работающих женщин вызывает трудности в организации воспитания детей, увеличивается количество разводов, большой процент детей рождается вне брака, многие отцы дезертируют. Кроме того сексуальная революция привела к отрицанию многих ценностей половой морали. Вследствие этого традиционный брак все меньше оказывается в состоянии реализовать перспективу продолжения любви и близости. Поэтому стали признаваться временные браки.

description: Все это во многом ведет к возрастной сегрегации, чувству отрыва от корней, неустойчивости и нестабильности своего существования., вызывая неврозы, экзистенциальные кризисы как у молодых, так и у зрелых и пожилых людей. Уменьшение близости и участия родителей и детей в жизни друг друга, второстепенность и отчуждение, подавление родительских чувств взрослых ведут к тому, что в конце жизни человек приходит духовно опустошенным не имея прочных связей с близкими людьми.

alt: Комунна Это группа взрослых лиц разного пола ведет общее хозяйство и воспитывает детей

description:
Комунна

Это группа взрослых лиц разного пола ведет общее хозяйство и воспитывает детей. Одинокий взрослый и дети Семьи из лиц одного пола и взятые на воспитание дети
Открытый брак, допускающий внебрачные сексуальные отношения Развлетвленная семья – разведенные супруги с новыми семьями, объединенные под одной крышей

alt: Свингерство – обмен брачными партнерами

description:
Свингерство – обмен брачными партнерами.

Они считают, что в браке каждый из супругов может оставаться самим собой, раскрывать свои способности, сохранять индивидуальность.
Супруги не должны быть «одним телом и одной душой». Брак строится на взаимном влечении и доверии, уважении другой личности, взаимоинформированности и доверительности в отношениях, супруги не стремятся к манипулированию поведением друг друга, к подчинению себе партнера.

alt: Принципы открытого брака: • Жизнь в настоящем, исходя из реалистических желаний

description:
Принципы открытого брака:

• Жизнь в настоящем, исходя из реалистических желаний.
• Уважение к личной жизни партнера.
• Открытое общение по принципу: «скажи, что видишь и чувствуешь, но без
критики».
• Подвижность ролей.

alt: Концепция открытого брака Открытое партнерство: принимать право каждого на собственные интересы и увлечения

description:
Концепция открытого брака

 Открытое партнерство:
принимать право каждого на собственные интересы и увлечения.
Равноправие как справедливое разделение ответственности и благ.
Аутентичность: предоставить другому возможность жить согласно его представлениям; знать себе цену и сохранять свое достоинство. Динамическое доверие, уважение к внесемейным интересам.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Культура семьи в отечественной традиции


alt: The 31st of October

description: The 31st of October

alt: Trick or treats

description: Trick or treats

alt: Pumpkin

description: Pumpkin

title: Презентация по английскому языку по теме "Хэллоуин" для 6 класса


file_name: Презентация по физ.9-кл!.pptx

alt: Циолковский Константин Эдуардович

description:
Циолковский Константин Эдуардович

Подготовила
 ученица 9-го класса
 Ганькина Елена

российский ученый и изобретатель, основоположник современной космонавтики. Труды в области аэродинамики и ракетодинамики, теории самолета и дирижабля.

description:
Костя Циолковский родился 5 сентября 1857 года в селе Ижевском Рязанской губернии в семье лесничего. В десятилетнем возрасте Костя заболел скарлатиной и потерял слух. Мальчик не смог учиться в школе и вынужден был заниматься самостоятельно.

В 5-нем возросте

description: Вот как вспоминал о годах юности сам ученый: «Проблески серьезного умственного сознания проявились при чтении. Лет в 14 я вздумал почитать арифметику, и мне показалось все там совершенно ясным и понятным. С этого времени я понял, что книги — вещь немудреная и вполне мне доступная. Я разбирал с любопытством и пониманием несколько отцовских книг по естественным и математическим наукам (отец некоторое время был преподавателем этих наук в таксаторских классах). И вот меня увлекает астролябия, измерение расстояния до недоступных предметов, снятие планов, определение высот. Я устраиваю высотомер. С помощью астролябии, не выходя из дома, я определяю расстояние до пожарной каланчи. Нахожу 400 аршин. Иду и проверяю. Оказывается — верно. Так я поверил теоретическому знанию.

description: Когда Константину исполнилось шестнадцать лет, отец отправил его в Москву к своему знакомому Н. Федорову, работавшему библиотекарем Румянцевского музея. Под его руководством К. Циолковский много занимался и осенью 1879 года сдал экзамен на звание учителя народных училищ.

description: В 12 лет Костя поступил в гимназию, однако глухота мешала учебе: "Учителей совершенно не слышал или слышал одни неясные звуки". В том же году пришло печальное известие из Петербурга — умер старший брат Дмитрий, учившийся в Морском училище. Его смерь потрясла всю семью, особенно мать. На 13-м году жизни Константин Циолковский лишился матери, которая умерла, не дожив даже до 40 лет. Горе от потери близких, глухота и последовавшее от неё "отупление" привели к тому, что во втором классе гимназии Костя остался на второй год, а из третьего класса был отчислен. После этого Константин Эдуардович уже никогда и нигде не учился — занимался исключительно самостоятельно.

description: С детства у Циолковского проявились наклонности к изобретательству. Уже в 11 лет он мастерил кукольные коньки, домики, санки, часы с гирями. А к 14-ти годам он делал самодвижущиеся коляски и локомотивы, приводимые в движение спиральной пружиной. Константин изготовил собственный токарный станок, на котором точил дерево

description: В Москве Циолковский самостоятельно изучал разные науки, ходя в единственную тогда бесплатную библиотеку - Чертковскую, где встретил свою родственную душу - основателя русского космизма Николая Фёдорова, который работал здесь библиотекарем. Однако тогда Циолковский толком ничего не знал о взглядах Фёдорова и дичился его. В результате Фёдоров и Циолковский так ни разу и не заговорили о космосе.

description: Через три года пребывания в Москве отец вызвал сына обратно в Вятку, где благодаря связям отца Константин стал частным учителем, причём очень успешным, т.к. он умел доступно объяснять непонятное. В Вятке Циолковский стал носить очки, т.к. выяснилось, что он страдает близорукостью.Вскоре Эдуард Циолковский вышел в отставку и семья переехала в Рязань. В Рязани прозошла ссора Константина с отцом, т.к. Константин потерял стекло от отцовского микроскопа, ничего не сказав отцу. Тот дал микроскоп знакомому, которого потом обвинял в пропаже. Когда всё открылось, отец с сыном рассорились до такой степени, что сын решил жить отдельно и сдал экзамен на учителя математики, после чего переехал в Боровск Калужской губернии. Отец умер спустя год после переезда сына.

description: В 1883 году Циолковский написал свои первые работы: "Теория газов", "Механика животного организма" и "Продолжительность лучеиспускания Солнца". Он представил их в Петербургское физико-химическое общество и вскоре получил благоприятные отзывы от таких известных ученых, как И. М. Сеченов и А. Г. Столетов. Циолковского единогласно избирают членом физико-химического общества. Однако Константин Эдуардович ничего не ответил на это избрание, в автобиографии объяснив свой поступок так: "наивная дикость и неопытность". В 1887 году Циолковский опять странно поступил с открывшейся перед ним возможностью. Учёный Голубицкий предложил Циолковскому съездить в Москву и встретиться со знаменитой Софьей Ковалевской, первой в мире женщиной-профессором математики, которая пожелала познакомиться с Циолковским. Константин Эдуардович не решился на такой шаг: "Мое убожество и происходящая от этого дикость помешали мне в этом. Я не поехал. Может быть, это к лучшему". Тем не менее Циолковский всё-таки съездил в Москву, чтобы встретиться с известным учёным Столетовым. В Москве Циолковский выступил в Политехническом музее.

description: В 1887 году Циолковский написал небольшую повесть "На Луне" — своё первое научно-фантастическое произведение, где описываются ощущения человека, попавшего на Луну. Почти все предположения, высказанные в этой работе, были впоследствии подтверждены наблюдениями.Однако были у учёного и крупные просчёты. Например, из-за изоляции от научного мира он заново открыл кинетическую теорию газов, отослав её Менделееву, на что тот недоумённо ответил: кинетическая теория газов открыта 25 лет назад. Из-за излишней независимости мышления Циолковский до конца жизни предпочитал самостоятельно выводить давно выведенные другими формулы, тратя на это много ценного времени. в 1893 году Циолковский издал работу "Тяготение как источник мировой энергии", где, пользуясь ошибочной теорией сжатия, развитой Гельмгольцем (1853) и Кельвином ("механизм Кельвина-Гельмгольца"), попытался рассчитать возраст Солнца, определив возраст светила в 12 миллионов лет и предрекая, что через 7,5 миллионов лет Солнце потухнет, так как его плотность достигнет плотности планеты (Земли). Современная наука определяет возраст Солнца в 4,59 миллиардов лет, говоря, что оно будет светить и поддерживать жизнь на Земле, как минимум, еще 1 миллиард лет. Циолковский не принял теорию относительности Эйнштейна, говоря, что указание на ограниченность Вселенной и ограниченность скорости во Вселенной скоростью света - это всё равно, что ограничить творение мира шестью днями. Отверг Циолковский и идею относительности времени: "Замедление времени в летящих со субсветовой скоростью кораблях по сравнению с земным временем представляет собой либо фантазию, либо одну из очередных ошибок нефилософского ума. … Замедление времени! Поймите же, какая дикая бессмыслица заключена в этих словах!"

alt: Начиная с 1892 года и до конца жизни

description: Начиная с 1892 года и до конца жизни Циолковский жил в Калуге, куда его перевели как "одного из способнейших и усерднейших преподавателей". Константин Эдуардович работал преподавателем арифметики и геометрии в Калужском уездном училище, а также вёл уроки физики в епархиальном женском училище: "Училище как раз подходило к моему калечеству, ибо надзор был превосходный. Сам по глухоте я не мог следить за порядком. Больше объяснял, чем спрашивал, а спрашивал стоя. Девица становилась рядом со мной у левого уха. Голоса молодые, звонкие, и я добросовестно мог выслушивать и оценивать знания. Впоследствии я устроил себе особую слуховую трубу, но тогда ее не было. Микрофонные приборы высылались плохие, и я ими не пользовался".

alt: Макет космической ракеты К. Э.

description: Макет космической ракеты К. Э.

description: Исследования В 1903 году в журнале "Научное обозрение" № 5 появилась первая статья Циолковского по ракетной технике "Исследование мировых пространств реактивными приборами". Вторая часть, опубликованная в журнале "Вестник воздухоплавания", увидела свет в 1911-1912 годах и вызвала большой резонанс. В 1914 году Циолковский издал отдельной брошюрой "Дополнение к "Исследованию мировых пространств реактивными приборами".

alt: Памятник Константину Циолковскому в

description: Памятник Константину Циолковскому в Боровске

description:
С 1932 года к Циолковскому был прикреплен для наблюдения врач филиала лечебной комиссии Н. И. Сироткин. В марте 1935 года Циолковский пожаловался на плохое самочувствие. Сироткин внимательно осмотрел его и распознал раковую опухоль в брюшной полости. Вызванные из Москвы профессора долго убеждали Константина Эдуардовича лечь в Кремлевскую больницу. Однако он отказался. Ученый уверял: для того, чтобы написать свои работы, ему нужно еще 15 лет. Он дорожил каждым днем и потому не желал изменять своего привычного образа жизни и хоть на сколько-то отходить от работы. Пытались уговорить Константина Эдуардовича сделать дополнительные исследования на месте, в калужской больнице, но и от этого он категорически отказался. До августа болезнь неуклонно прогрессировала. Циолковский заметно похудел, побледнел. Усиливалась слабость. В июле состоялся второй консилиум. И на сей раз Константин Эдуардович отказался лечь в больницу. В самом конце августа наступила частичная непроходимость кишечника, однако и тут не удалось убедить Циолковского лечь в больницу. Лишь через неделю Константин Эдуардович согласился на операцию, которую и произвели 8 сентября 1935 года в калужской железнодорожной больнице. После операции Циолковский прожил лишь 11 дней.
Он умер 19 сентября 1935 года.

alt: Мемориальный музей Космонавтики в

description: Мемориальный музей Космонавтики в Москве. Памятник К.Э. Циолковскому

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  ЦИОЛКОВСКИЙ К.Э.

tags: Циолковский  К.Э.

title: презентация Циолковский К.Э.


file_name: legend Hinemoa.ppt

alt: Hinemoa was the beautiful daughter of a

description: Hinemoa was the beautiful daughter of a Maori chief who lived on the shore of a great lake.

description: One day Hinemoa’s father had a great holiday at which all young men were present.

alt: Hinemoa liked one of them most of all

description: Hinemoa liked one of them most of all. He was a young man from a small island of the lake, and he loved Hinemoa very dearly.

description: But when Hinemoa told her father that she loved him, the old chief got very angry and said that the young man was not noble. “Noble or not,” answered Hinemoa, “he is the man I love!” This made the chief still more angry. He said, “If he comes to the shore again, I will kill him.”

description: Every night Hinemoa went to the shore of the lake but she never found a canoe there which could take her over the water. Hinemoa’s father had told his men to take canoes away every night and hide them. However, Hinemoa didn’t lose hope. She decided to swim to the island.

description: One night she started on her long dangerous swim. The night was dark and she could not see the island. She was a strong swimmer but after many hours she became weak. Just then the moon came out and she saw that the island was quite near.

description: A few minutes more and she felt the stones under her feet. At the place where she came ashore there was a hot spring. She entered the warm water, rested and warmed her cold body. Then she found the young man. They became husband and wife. They lived happily for many years.   The hot spring that gave Hinemoa life and strength is known even now as Hinemoa’s Bath.

intro: Презентация демонстрирует древнюю легенду Новой Зеландии о любви девушки Хименоа

title: Презентация легенды о Хименоа


file_name: Презентация1.pptx

description:
Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской области

Слэб «Морская история»
                                                                                Автор: Карасева Светлана Викторовна,
                                                                              педагог дополнительного образования
р.п. Красные Баки
2022 год

alt: Необходимые материалы: спил (слэб) камешки краски кисти клей

description: Необходимые материалы:спил (слэб)камешкикраскикистиклей

alt: 1. Покрываем спил краской

description: 1. Покрываем спил  краской

alt: 2.Рисуем водоросли

description: 2.Рисуем водоросли

description: 3. Подбираем и располагаем подходящие для рыбок камешки

alt: 4. Раскрашиваем детали рыбок

description: 4. Раскрашиваем детали рыбок

alt: Рисуем мелкие детали: глазки, ротик

description: 5. Рисуем мелкие детали: глазки, ротик

alt: Белой краской изображаем пузырьки

description: 6. Белой краской изображаем пузырьки

description: 7. Приклеиваем камешки и ракушки, работа готова!

title: Мастер-класс "Изготовление слэба"


file_name: полет и плавание.ppt

alt: «Плавание и полет животных»

description: «Плавание и полет   животных»

title: Полет и плавание.


file_name: триз технология.pptx

description:
Развитие речи и творческого воображения у дошкольников с использованием ТРИЗ-технологии.

Воспитатель: Мицель А. Ф.

description: ТРИЗ для дошкольников – программа, которая не претендует на то, чтобы заменить основную. Она создана для того, чтобы увеличить эффективность уже имеющихся способов обучения.

description:
Методика ТРИЗ была придумана и разработана
Генрихом Сауловичем Альтшуллером

Основная задача использования ТРИЗ- технологии в дошкольном возрасте – это привить ребенку радость творческих открытий.

description:
Основным средством работы с детьми является педагогический поиск. Не надо давать детям готовые задания, раскрывать перед ними истину, ребенок должен учиться ее находить. Если ребенок задает вопрос, не надо тут же давать готовый ответ. Наоборот, надо спросить его, что он сам об этом думает. Пригласить его к рассуждению. И наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребенок сам нашел ответ. Если же ребенок не задает вопроса,
то нужно указать противоречие.
Тем самым ставить ребенка в
 ситуацию, когда нужно найти
ответ, т.е. в какой  то мере
повторить исторический путь
 познания предмета или явления.

alt: Использование адаптированных методов

description:
Использование адаптированных методов ТРИЗ в процессе развития речи дошкольников способствует

-расширению словарного запаса;
-развитию связной речи;
-развитие коммуникативных навыков;
-интеллектуального развития;
-творческого развития
(фантазирование);
-личностного становления.

description:
Работа по развитию речи с использованием ТРИЗ проводится в несколько этапов:

На первом этапе общения с детьми подводим их к проблеме многофункционального использования объекта. Например: Как можно использовать предмет –стул? (как стол, как лестницу, чтобы что-то достать и т. п.)

Второй этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем хорошо, а что-то плохо, что-то вредно, что-то мешает, а что-то нужно. Например: «Хорошо-плохо

Следующий этап – разрешение противоречий. Например, как узнать, глубокая лужа или нет, если вода в ней мутная? Дети выдвигают разные версии, совместно с ними приходим к одному, а может быть и нескольким, подходящим решениям проблемы. Основная задача: научить детей искать и находить свое решение.

Следующий этап работы по технологии ТРИЗ – это придумывание новых сказок с помощью специальных методов.

На последнем этапе, опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, ребенок учится находить выход из любой сложной ситуации. Здесь мы только наблюдаем, а ребенок рассчитывает на собственные силы, свой умственный и творческий потенциалы. Например, как остаться сухим, гуляя под дождем?

description:
Чтобы стимулировать творческую активность детей и устранить отрицательное воздействие психологической инерции, используются различные методы и приемы изобретательских задач (ТРИЗ).
Вот некоторые из них:

1. Мозговой штурм

4.Метод противоречий

5. Метод Робинзона

6. Да-нет-ка

3.Метод фокальных объектов

7.Фантастическая аналогия

8.Системный оператор

2.Синектика или метод аналогий

9.Составление загадок

 10.Эмпатия

description:
Примеры некоторых игр.
Например мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей.

Игра «Пара к паре»

alt: Синектика или метод аналогий Например: изобрази будильник, который забыли выключить; покажи походку человека, которому жмут ботинки; изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кота; представь, что…

description:
Синектика

или метод аналогий

Например: изобрази будильник, который забыли выключить;
покажи походку человека, которому жмут ботинки;
изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кота; представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай "В лесу родилась елочка…", промяукай "Солнечный круг…" и т.д.;

alt: Например: Назовите вид аналогии

description: Например: Назовите вид аналогии. Воробей - верталет. (по функции)Солнце - горошина.(по форме) Бритва - коса. (по функции) Ветер - вентилятор. (по функции) Фотография - картина.(по образам) Дыхание и горение. (по функции)

description:
«Путаница».
Цель. Закрепить умение детей находить типичные свойства объекта.
Ход игры. Воспитатель называет 3-4 объекта с необычными свойствами и просит детей поменяться этими свойствами, чтобы восстановить порядок.
Пр.: тигр заостренный, карандаш полосатый, полка морозная, стекло весящее.

«Игры по методу фокальных объектов»

Игра «Давай поменяемся».
Цель. Учить детей наделять объект необычным признаком и с достаточной степенью достоверности объяснять его наличие в реальной жизни.
Ход игры. Воспитатель раздаёт 3-4 детям картинки с изображением различных объектов (пчёлка, шуба, автомобиль и т.д.).
Р.З.: выберите признак, типичный для объекта (пчёлка летающая, шуба согревающая, автомобиль скоростной). Подари этот признак другому объекту ( автомобиль летающий, пчёлка согревающая, шуба скоростная). Объясни когда объект может быть таким.
Пр.: пчёлка согревающая, потому что она дает мёд, который согревает заболевшего; шуба скоростная, если её быстро сшить; автомобиль быстро едет по дороге, как будто летит.

alt: Игры на противоречие. "Черное - белое"

description:
Игры на противоречие.

"Черное - белое"
Воспитатель,  перед группой детей, держит в одной руке черный круг, в другой - белый. Поднимая черный круг, предлагает назвать отрицательные качества какого-либо объекта или явления, а поднимая белый круг - положительные.

«Хорошо – плохо»
Цель:  учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны, (дети учатся находить противоречия в окружающей жизни, пытаются их понять и правильно сформулировать), развивать у детей творческое воображение.

alt: Игра по методу Робинзона «Робинзон»

description:
Игра по методу Робинзона
 «Робинзон»
Цель метода: выделение детьми ресурсов объекта, создание фантастических ситуаций.
Ребенок оказался на необитаемом острове (заблудился в лесу; уплыл на плоту без весла; оказался в Африке). Как спасти себя или друга?

alt: Игра «Да или нет» Надо угадать загаданную картинку (например прямоугольник) за наименьшее количество вопросов

description: Игра «Да или нет»Надо угадать загаданную картинку (например прямоугольник)  за наименьшее количество вопросов.-Эта фигура слева от треугольника?-Да или нет?-Эта фигура с права от круга?-Да или нет?-Это прямоугольник?-Да или нет?

description: ТРИЗ дает детям возможность проявить свою индивидуальность, нестандартно мыслить и высказывать свои мысли, развивая речь.

intro: совершенствовать навык составления волшебной сказки; закреплять умение подробно и логически последовательно излагать действия персонажей; Учить отвечать полными предложениями, упражнять в образовании антонимов по ТРИЗ технологии

title: «Путешествие по  казахским сказкам»


file_name: Яхшиева 2 В Народные танцы.pptx

alt: МУЗЫКА 2 класс

description: МУЗЫКА 2 класс

alt: НАРОДНЫЕ ТАНЦЫ

description: НАРОДНЫЕ ТАНЦЫ

alt: Хоровод - массовое народное действо, где пляска, или просто ходьба, или игра неразрывно связаны с песней

alt: Пляска - танец, хождение под музыку, с разными приёмами

alt: Ой при лужку, при лужке, При широком поле,

description: Ой при лужку, при лужке,При широком поле,При знакомом табунеКонь гулял на воле!При знакомом табунеКонь гулял на воле!

alt: Ты гуляй, гуляй, мой конь, Пока не споймаю,

description: Ты гуляй, гуляй, мой конь,Пока не споймаю,Как споймаю - зануздаюШелковой уздою!

alt: Вот споймал казак коня, Зануздал уздою,

description: Вот споймал казак коня,Зануздал уздою,Вдарил шпоры под бока -Конь летел стрелою.

alt: Ты лети, лети, мой конь, Лети-торопися!

description: Ты лети, лети, мой конь,Лети-торопися!Возле милого двораКонь остановился.

alt: Конь остановился, Вдарил копытами,

description: Конь остановился,Вдарил копытами,Чтобы вышла красна девкаС черными бровями

alt: Но не вышла красна девка - Вышла ее мати: -Здравствуй, здравствуй, милый зять,

description: Но не вышла красна девка -Вышла ее мати:-Здравствуй, здравствуй, милый зять,Пожалуйте в хату!

alt: А я в хату не пойду - Пойду во светлицу,

description: А я в хату не пойду -Пойду во светлицу,Разбужу я крепкий сонСпящую девицу.

alt: А девица не спала - Друга поджидала,

description: А девица не спала -Друга поджидала,Правой ручкой обняла,Крепко целовала.

alt: Ой, при лужку, при лужке, При широком поле,

description: Ой, при лужку, при лужке,При широком поле,При знакомом табунеКонь гулял на воле!При знакомом табунеКонь гулял на воле!

description: Кадриль -  народный и бальный парный танец французского происхождения.

intro: Презентация к конспекту урока для 2го класса по музыке на тему: "Народные танцы"

title: Народные танцы


file_name: Ф-7 к п.29.pptx

alt: Сила тяжести на других планетах

description:
Сила тяжести на других планетах

МБОУ СОШ №41 г. Владикавказ

Учитель физики : Алла Александровна Кудряшова
2022 год

1

description:
Представим себе, что мы отправляемся в путешествие по Солнечной системе. Какова сила тяжести на других планетах? На каких мы будем легче, чем на Земле, а на каких тяжелее?

2

description:
Пока мы еще не покинули Землю, проделаем такой опыт: мысленно опустимся на один из земных полюсов, а затем представим себе, что мы перенеслись на экватор. Интересно, изменился ли наш вес?

3

description:
Известно, что вес любого тела определяется силой притяжения (силой тяжести). Она прямо пропорциональна массе планеты и обратно пропорциональна квадрату ее радиуса (об этом мы впервые узнали из школьного учебника физики). Следовательно, если бы наша Земля была строго шарообразна, то вес каждого предмета при перемещении по ее поверхности оставался бы неизменным.

4

description:
Но Земля - не шар. Она сплюснута у полюсов и вытянута вдоль экватора. Экваториальный радиус Земли длиннее полярного на 21 км. Выходит, что сила земного притяжения действует на экваторе как бы издалека. Вот почему вес одного и того же тела в разных местах Земли неодинаков.

5

description:
Тяжелее всего предметы должны быть на земных полюсах и легче всего - на экваторе. Здесь они становятся легче на 1/190 по сравнению с их весом на полюсах. Конечно, обнаружить это изменение веса можно только с помощью пружинных весов. Небольшое уменьшение веса предметов на экваторе происходит также за счет центробежной силы, возникающей вследствие вращения Земли. Таким образом, вес взрослого человека, прибывшего с высоких полярных широт на экватор, уменьшится в общей сложности примерно на 0,5 кг.

6

description:
Теперь уместно спросить: а как будет изменяться вес человека, путешествующего по планетам Солнечной системы?

7

alt: Наша первая космическая станция -

description:
Наша первая космическая станция - Марс. Сколько же человек будет весить на Марсе? Сделать такой расчет нетрудно. Для этого необходимо знать массу и радиус Марса.

8

description:
Как известно, масса "красной планеты" в 9,31 раза меньше массы Земли, а радиус в 1,88 раза уступает радиусу земного шара. Следовательно, из-за действия первого фактора сила тяжести на поверхности Марса должна быть в 9,31 раза меньше, а из-за второго - в 3,53 раза больше, чем у нас (1,88 * 1,88 = 3,53). В конечном счете она составляет там немногим более 1/3 части земной силы тяжести (3,53 : 9,31 = 0,38). Таким же образом можно определить напряжение силы тяжести на любом небесном теле.

9

description:
Теперь условимся, что на Земле космонавт-путешественник весит ровно 70 кг. Тогда для других планет получим следующие значения веса (планеты расположены в порядке возрастания веса):

10

alt: Плутон 4,5 11

description:
Плутон	4,5

11

alt: Меркурий 26,5 12

description:
Меркурий	26,5

12

description:
Марс	26,5

13

alt: Сатурн 62,7 14

description:
Сатурн	62,7

14

description:
Уран	63,4

15

alt: Венера 63,4 16

description:
Венера	63,4

16

description:
Земля	70,0

17

alt: Нептун 79,6 18

description:
Нептун	79,6

18

description:
Юпитер	161,2

19

description:
Как видим, Земля по напряжению силы тяжести занимает промежуточное положение между планетами-гигантами. На двух из них - Сатурне и Уране - сила тяжести несколько меньше, чем на Земле, а на двух других - Юпитере и Нептуне - больше. Правда, для Юпитера и Сатурна вес дан с учетом действия центробежной силы (они быстро вращаются). Последняя уменьшает вес тела на экваторе на несколько процентов.

20

description:
Следует заметить, что для планет-гигантов значения веса даны на уровне верхнего облачного слоя, а не на уровне твердой поверхности, как у земноподобных планет (Меркурия, Венеры, Земли, Марса) и у Плутона.

21

description:
На поверхности Венеры человек окажется почти на 10% легче, чем на Земле. Зато на Меркурии и на Марсе уменьшение веса произойдет в 2,6 раза. Что же касается Плутона, то на нем человек будет в 2,5 раза легче, чем на Луне, или в 15,5 раза легче, чем в земных условиях.

22

description:
А вот на Солнце гравитация (притяжение) в 28 раз сильнее, чем на Земле. Человеческое тело весило бы там 2 т и было бы мгновенно раздавлено собственной тяжестью. Впрочем, еще не достигнув Солнца, все превратилось бы в раскаленный газ. Другое дело - крошечные небесные тела, такие как спутники Марса и астероиды. На многих из них по легкости можно уподобиться... воробью!

23

description:
Вполне понятно, что путешествовать по другим планетам человек может только в специальном герметичном скафандре, снабженном приборами системы жизнеобеспечения.

24

description:
Вес скафандра американских астронавтов, в котором они выходили на поверхность Луны, равен примерно весу взрослого человека. Поэтому приведенные нами значения веса космического путешественника на других планетах надо по меньшей мере удвоить. Только тогда мы получим весовые величины, близкие к действительным.

25

alt: Спасибо за внимание 26

description:
Спасибо за внимание

26

intro: Сила тяжести на других планетах. Физические характеристики планет. Физика 7 класс


file_name: Презентация  по Есенину Тимофеева 2.pptx

description:
Метафора как важный фактор представления картины мира

Выполнила: магистрант Тимофеева Т. В.

description:
Сергей Есенин

Край любимый! Сердцу снятсяСкирды солнца в водах лонных,Я хотел бы затерятьсяВ зеленях твоих стозвонных. <...>  	   (Звени, звени, златая Русь).

alt: Субстантивные метафоры: 1. Сыпь черемухой, солнце-куст ; 2

description:
Субстантивные метафоры:

1. Сыпь черемухой, солнце-куст;

2. И клены морщатся ушами длинных веток;

3. По водам ржи;

4. На бугре береза-свечка.

alt: «ШАМАНИТ ЛЕС-КУДЕСНИК…»

description: «ШАМАНИТ ЛЕС-КУДЕСНИК…»

description:
Генитивные метафоры:
(сочетание двух существительных, где зависимое слово в родительном падеже)

1.Уж золотые яйца листьев на земле;

2. Мне нравится степей твоих медь;

3. Щербленый лист и золото травы.

alt: «МЕДЯКИ БОЛТЛИВЫХ ОСИН…»

description: «МЕДЯКИ БОЛТЛИВЫХ ОСИН…»

description:
Адъективные метафоры:
(метафорический эпитет)

1. Веток бисерный извив;

2. В терем темный, в лес зеленый, на шелковы купыри…;

3. В шелковых листьях тополя;

4. За копейки с златых осин;

alt: Субстантивно-адъективные метафоры: 1

description:
Субстантивно-адъективные метафоры:

1. Не звенит лебяжьей шеей рожь;

2. Страна березового ситца;

alt: «золотой пролетит сорокой, урожай над твоей страной… »

description:
«золотой пролетит сорокой, урожай
 над твоей страной…»

alt: Глагольные метафоры: 1 . Обронили вербы четки зеленые; 2

description:
Глагольные метафоры:

1. Обронили вербы четки зеленые;

2. Загорались ярким пламенем сосны старые, могучие;

3.Наряжали сетки хвойные;

4. И деревья, как всадники, съехались  в нашем саду;

alt: РОЩА ГРОЗИТСЯ ЕЛОВЫМИ ПИКАМИ…»

description: «РОЩА ГРОЗИТСЯ ЕЛОВЫМИ ПИКАМИ…»

alt: Метафоры-причастия: 1. Это осень вытряхивает из мешка, чеканенные сентябрем червонцы ; 2

description:
Метафоры-причастия:

1. Это осень вытряхивает из мешка, чеканенные сентябрем червонцы;

2. Трава, поблекшая, в расстеленные полы, сбирает медь с обветренных ракит;

3. Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна.

alt: Душа грустит о небесах…

description: Душа грустит о небесах…

alt: Список литературы: 1. Басилая,

description:
Список литературы:
1.	Басилая, Н. А. Метафора в поэзии Сергея Есенина. Слово в русской советской поэзии под ред. В. П. Григорьева  /  Н. А. Басилая. М. : Наука, 1975. 264 с.
2.	Бобылев, В. Г. Метафорическое использование грамматических категорий и форм в художественном тексте  //  Русский язык в школе. – 2004. – № 1. – С. 64-70.
3.	Караулов, Ю. Н. Большая Российская энциклопедия.  /  Ю. Н. Караулов. – М. : Дрофа, 2003. –  704 с.
4.	Марченко, А. М. Поэтический мир С. Есенина.  /  А. М. Марченко. – М. : Советский писатель, 1989. –  304 с.
5.	Маслова, В.А. Введение в когнитивную лингвистику.  /  В. А. Маслова. – М. : Флинта, 2004.  296 с.
6.	Маслова, В.А. Лингвокультурология.  /  В. А. Маслова. – М. : Академия, 2001. –  208 с.
7.	Москвин, В. П. Русская метафора: Очерк семиотической теории.  /  В. П. Москвин. – М. : Ленанд, 2006. –  184 с.
8.	Москвин, В.П. О структурных типах русской метафоры  //  Русский язык в школе. – 1999. – № 5. – С. 74.
9.	Москвин, В.П. Русская метафора: параметры классификации // Филологические науки. – 2000. – № 2. – С. 66–70.
10.	Петров, В.В. Метафора: от семантических представлений к когнитивному анализу  //  Вопросы языкознания. – 1990. – № 3. – С. 135–145.
11.	Скляревская, Р.Н. Языковая метафора  //  Вопросы языкознания. – 1987. – № 2. – С. 58–65.
Словари
12.	Кожина, М. Н. Стилистический энциклопедический словарь русского языка.  /  М. Н. Кожина. – М. : Флинта: Наука, 2003. –  696с.
13.	Матвеева, Т. В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика.  /  Т. В. Матвеева. – М. : Флинта: Наука, 2003. –  432 с.

alt: СПАСИБО за внимание

description:
СПАСИБО
за
внимание

intro: в презентации даны примеры метафор

title: Презентация по творчеству С. Есенина