file_name: презентация урок алгебры 10-11 класс.ppt

alt: Обобщающий урок по теме: «Общие методы решения тригонометрических уравнений» (10-11 класс, алгебра и начала анализа)

description: Обобщающий урок по теме:«Общие методы решения тригонометрических уравнений» (10-11 класс, алгебра и начала анализа)

alt: Устная работа. Решите уравнения

description:
Устная работа.

Решите уравнения
А) 3 х – 5 = 7
Б) х2  –  8 х + 15 = 0
В) 4 х2 – 4 х + 1= 0
Г) х4   –  5 х2 + 4 = 0
Д) 3 х2 – 12 = 0

Ответы
4
3; 5
0,5
-2; -1; 1; 2
-2; 2

alt: Устная работа Упростите выражения

description:
Устная работа

Упростите выражения
А) (sin a – 1) (sin a + 1)
Б) sin2 a – 1 +  cos2 a
В) sin2 a + tg a ctg a +  cos2 a
Г)  √1- 2 tgх + tg2 х

Ответы
- cos2 a
0
2
 |1- tg х|

alt: Повторение 1 вариант sin (-π/3) cos 2π/3 tg π/6 ctg π/4 cos (-π/6) sin 3π/4 2 вариант cos (-π/4 ) sin π/3 ctg π/6 tg…

description:
Повторение

1 вариант
sin (-π/3)
cos  2π/3
tg  π/6
ctg π/4
cos (-π/6)
sin 3π/4

2 вариант
cos  (-π/4 )
sin π/3
ctg π/6
tg π/4
sin  (-π/6)
cos 5π/6

description:
Повторение

Ответы 1 вариант
- √3/2
-  1/2
  √3/3
     1
  √3/2
  √2/2

Ответы 2 вариант
 √2/2
  √3/2
 √3
    1
 - 1/2
 - √3/2

alt: Повторение 1 вариант arcsin √2/2 arccos 1 arcsin (- 1/2 ) arccos (- √3/2) arctg √3 2 вариант arccos √2/2 arcsin 1 arccos (- 1/2)…

description:
Повторение

1 вариант
arcsin   √2/2
arccos  1
arcsin (- 1/2 )
arccos (- √3/2)
arctg  √3

2 вариант
arccos   √2/2
arcsin 1
arccos (- 1/2)
arcsin (- √3/2)
arctg  √3/3

description:
Повторение

Ответы 1 вариант
 π/4
 0
 - π/6
 5π/6
 π/3

Ответы  2 вариант
 π/4
  π/2
  2π/3
 -  π/3
   π/6

alt: Формулы решения уравнений sinx =а, cosx = а, tg х=а

description:
Формулы решения уравненийsinx =а,  cosx = а, tg х=а.

sinx =а

cosx = а

tg х = а

х = (-1)k arcsin а + π k,  k   Z

х = ±  arccos а + 2 π k,  k   Z

х = arctg а + π k,  k   Z.

alt: Решение тригонометрических уравнений по известным алгоритмам а)2 cos2х + 5 sin х - 4=0 б)cos 2х + cos х =0 в)√2 sin (x/2) + 1…

description:
Решение тригонометрических уравнений по известным алгоритмам

а)2 cos2х + 5 sin х - 4=0
б)cos 2х + cos х =0
в)√2 sin (x/2) + 1 = cos х
 Ответы
а)(-1)k π/6 + πk, k  Z
б) π + 2πk, k   Z
± π/3 + 2 πn, n   Z
в)2 πk, k   Z
(-1)k π/2+2πn,n   Z

а)3 sin x - 2 cos2x =0
б) cos 2x + sin x =0
в)√2cos(x/2) + 1=cos x
Ответы
а)(-1)k π/6 + πk, k   Z
б)π/2 + 2πk, k   Z
(-1)k+1 π/6 + πn, n   Z
в) π + 2πk, k   Z
±  π/2 + 4πn, n   Z

description:
Решение тригонометрических уравнений по известным алгоритмам

На «3»
3 sin x+ 5 cos x = 0
5 sin2 х  - 3 sinх  cos х - 2 cos2х =0
На «4»
3 cos2х + 2 sin х cos х =0
5 sin2 х  + 2 sinх  cos х - cos2х =1
На «5»
2 sin x -  5 cos x = 3
1- 4 sin 2x + 6 cos2х  = 0

На «3»
 cos x+ 3 sin x = 0
6 sin2 х  - 5 sinх  cos х +   cos2х =0
На «4»
2 sin2 x – sin x  cosx =0
4 sin2 х  -  2sinх  cos х – 4 cos2х =1
На «5»
2 sin x - 3 cos x = 4
2 sin2 х  -  2sin 2х  +1 =0

description:
Основные методы решения тригонометрических уравнений. 1)по известным алгоритмам.

Ответы 1 вариант
- arctg 5/3+ πk,  k   Z.
π/4 + πk;   - arctg 0,4 + πn,   k, n   Z.
π/2 + πk;   - arctg 1,5 + πn,   k, n   Z.
π/4 + πk;   - arctg 0,5 + πn,   k, n   Z.
 arctg ( - 1 ± √5) + πk,    k   Z.
π/4 + πk;    arctg 7 + πn,   k, n   Z.

Ответы 2 вариант
- arctg 2/3+ πk,  k   Z.
arctg 1/3+ πk;    arctg 0,5 + πn,   k, n   Z.
πk;    arctg 0,5 + πn,   k, n    Z.
-π/4 + πk;   - arctg 5/3 + πn,   k, n   Z.
arctg ( 2 ± √11) + πk,   k   Z.
π/4 + πk;    arctg 1/3 + πn,   k, n    Z.

description:
Различные  алгоритмы решения уравнений вида  A sin x+ B cos x = С

1) переход к половинному аргументу ;
 2) использование универсальной подстановки;
 3) введение вспомогательного угла

description:
Различные  алгоритмы решения уравнений вида  A sin x+ B cos x = С

1 вариант                              2 вариант
sin x + 3 cos x = 2             2 sin x+ 3 cos x = 1
На «3» Используя один из предложенных способов
На «4» Используя любые два из предложенных способов
На «5» Используя три предложенные способа
Ответы
2 arctg (1 ± √6)/5 + 2πk,   2 arctg ( 1 ± √3)/2 + 2πk,
k   Z.                                                           k   Z.

title: Презентация к разработке урока по алгебре и началам анализа (11 класс) на тему: Общие методы решения тригонометрических уравнений»


file_name: Синтаксис.pptx

alt: Грамматика

description: Грамматика

description:
Грамматика

Грамматика — это раздел языкознания, который занимается изучением и описанием строения слов и словоизменения, видов словосочетаний и типов предложений.

Этот термин произошел от греческого слова «gramma», которое переводится на русский язык как «письменный знак, запись».
Грамматика представляет собой совокупность трех крупных подразделов языкознания и их объединения:
Синтаксис
Морфология
Словообразование

alt: Синтаксис

description: Синтаксис

description:
Язык тесно связан с мышлением и сознанием человека. Свои мысли, а затем и речь мы облекаем в слова и предложения. Знания об окружающем мире, которые люди приобретают в процессе трудовой, исследовательской деятельности закрепляются в языке — в словах и словосочетаниях, которые формируют предложение.

Синтаксис - раздел грамматики, изучающий строение и значение словосочетаний и предложений, правила соединения слов в словосочетаниях и предложениях.

Чтобы правильно говорить и писать, понимать чужую речь, то есть общаться в устной и письменной форме, нужно знать правила построения словосочетаний и предложений.

Язык — основное средство общения людей.

Что же такое синтаксис?

description:
Разделы синтаксиса
синтаксис словосочетания;
синтаксис простого предложения;
синтаксис сложного предложения;
синтаксис текста.

intro: Что такое синтаксис?

русский язык

group: Дисциплины

tags: русский язык

title: Синтаксис


file_name: Презентация к проекту.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
с. Красногвардейского, Красногвардейского района Республики Адыгея

Экологический проект
Тема: «Сохраним первоцветы»

Подготовили:
Эковолонтерский отряд «Экологический патруль»
МБОУ «Гимназия №1»
обучающиеся 5 «б» класса.
Руководитель: Крехова А.А.

alt: Информационная карта проекта.

description:
Информационная карта проекта.

Участники проекта: обучающиеся 5 «Б» класса, обучающиеся начальной школы, руководитель.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский , краткосрочный.

Продолжительность: 2 месяца (с 10.01.2022 г.-28.02.2022 г.)

Цель проекта:
Привлечение внимания обучающихся к проблеме сохранения первоцветов.

Проблема: Сохранение  первоцветов.

description:
Актуальность:
	Общество в интересах настоящих и будущих поколений принимает необходимые меры для охраны окружающей среды. В настоящее время все более необходимым становится формирование у школьников экологически ориентированного мировосприятия, гуманного отношения к природе. С этой целью в нашей школе проводится разнообразная работа с детьми экологической направленности, где дети имеют возможность приобретать экологические знания, учатся наблюдать за природными объектами, проводят простые исследования в природе, начинают понимать, что природа нуждается в бережном отношении к ней. Наш проект направлен на привлечение детей к сохранение первоцветов. Большинство  первоцветов занесены в Красную книгу Российской Федерации.

description:
Цель проекта:

Привлечение внимания обучающихся  к проблеме сохранения первоцветов.

Задачи проекта:

- Развитие познавательных способностей  детей в процессе совместной исследовательской деятельности;
- Развитие мышления , воображения, творчества;
Формировать бережное отношение к природе.

description:
Предполагаемый результат:

 Усвоение детьми необходимых знаний по теме «Первоцветы»;
 Развитие познавательной активности детей;
  Формирование бережного отношения к первоцветам.

alt: Этапы проекта. 1. Ознакомительный

description:
Этапы проекта.

1. Ознакомительный.
 Задачи:
знакомство с литературой, периодической печатью, интернет ресурсами
2.  Основной.
Задачи:
совместная деятельность с педагогами
создание стенгазеты
создание буклетов и их распространение
выступление перед детьми других классов
3. Заключительный.
обобщение результатов по проекту
создание  мини альбома о первоцветах
проведение совместного мероприятия с обучающимися начальной школы

alt: Мать-и-мачеха – самая смелая

description: Мать-и-мачеха – самая смелая

alt: Медуница - дарящая мёд.

description: Медуница - дарящая мёд.

alt: Ветреница (Анемона)

description: Ветреница   (Анемона)

alt: Чистяк

description: Чистяк

alt: Сон-трава - навевающая сны

description: Сон-трава  - навевающая сны

alt: Ландыш майский

description: Ландыш майский

alt: Значение первоцветов в жизни людей

description:
Значение первоцветов в жизни людей

Радуют глаз, украшают природу.
 Пчеловоды с давних пор знают, что первоцветы прекрасные медоносы, а майский мёд самый полезный.
Почти все являются лекарственными.

description:
Использование первоцветов в народной медицине:

Мать-и-мачеха. Высушенные листья и соцветия применяют для лечения лёгочных болезней, при воспалительных заболеваниях желудочно-кишечного тракта, ценное средство от кашля. Отвар из смеси листьев мать-и-мачехи и крапивы применяют для укрепления волос и против перхоти.
Медуница. Применяют как смягчающее и вяжущее средство в виде настоя всего растения при заболеваниях дыхательных путей и кишечника, в качестве отхаркивающего, противовоспалительного средства.

description:
1 этап: Ознакомительный

Знакомство с литературой, сбор информации.

description:
2 этап: Основной

Коллективная  работа
«Сохраним первоцветы»

description:
Агитбригада
«Первоцветы-украшение планеты»

Выставка рисунков
 «Берегите первоцветы»

alt: Стенгазета «Берегите первоцветы»

description:
Стенгазета
«Берегите первоцветы»

alt: Распространение буклетов и листовок

description: Распространение буклетов и листовок

description:
Оформление мини-альбомов о первоцветах

3 этап. Заключительный

description:
Наши выводы

К сожалению, многие раннецветущие стали очень редки в наших краях.
 Нужно беречь редко встречающиеся растения. Первоцветы нельзя собирать, ими можно только любоваться.
Во время прогулки по лесу нужно следить, чтобы цветы не попали под ноги. Лучше всего идти по тропинке.

alt: Сохраним природу родного края!

description: Сохраним природу родного края!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: "Экология-наше будущее"


file_name: презентация к внеклассному мероприятию Секреты здоровья.ppt

alt: р ю к з а к д у ш в о з д у х з а р я д к а с о л…

description:
р   ю  к   з   а   к

   д   у   ш

    в  о  з    д   у  х

з   а  р   я   д   к  а

с   о  л    н  ц  е

    в   о   д   а

 к   о  н   ь   к   и

 б   е   г

1.

2.

5.

6.

7.

8.

4.

3.

description:
Мы откроем вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняя все секреты,
Без болезней будем жить.

Учитель начальных классов
Чижаковская Галина Зыгмондовна
КГУ «Вишнёвская средняя школа»

alt: ЗДОРОВЬЕ : правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие -ЗДОРОВЬЕ : то или иное состояние организма

description:
-ЗДОРОВЬЕ: правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие
-ЗДОРОВЬЕ: то или иное состояние организмаКрепкое, слабое здоровье.
- ЗДОРОВЫЙ: выражающий, обнаруживающий здоровьеЗдоровый вид. Здоровый румянец.
 -ЗДОРОВЫЙ: обладающий здоровьем, не больнойЗдоровый ребенок. В здоровом теле здоровый  дух. Долго болел, а теперь здоров.

alt: лотенпоец млоы щтёка лмочака ашпумнь мыло щётка мочалка полотенце шампунь

alt: Секрет 1 Чистота-залог здоровья

description:
Секрет 1
Чистота-залог здоровья.

Гигиену очень строгоНадо соблюдать всегда.Под ногтями грязи много,Хоть она и невидна.Грязь микробами пугает.Ох, коварные они!Ведь от них заболеваютЛюди в считанные дни.Если руки моешь с мылом,То микробы поскорейВсю свою теряя силу,
Убегают от людей.

alt: Улыбнитесь друг другу! Секрет 2

description:
Улыбнитесь друг другу!

Секрет 2
 Улыбка

description:
Секрет 3

Больше двигайся

 «Движение вместо лекарства служить может».
                                                             Ломоносов.

alt: Секрет 4 Правильное питание

description:
                                 Секрет 4
                 Правильное питание

alt: делу потехе час время ДЕЛУ ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ ЧАС

description:
Секрет 5
Режим дня

 Режим, ребята, много значит: Поможет он решить задачи, Когда ложиться и вставать, Когда тетрадку открывать, Чтобы садиться за уроки, Когда гулять идти, когда... Ответ получишь ты тогда, Когда изучишь ты режим И станет он тебе родным.

alt: Секрет 6 Хорошие мысли

description: Секрет 6Хорошие мысли

alt: Секрет 7

description: Секрет 7

alt: ДЕЛАЙ ДОБРО ВСЕМ, КОМУ МОЖЕШЬ

description:
ДЕЛАЙ ДОБРО ВСЕМ,
КОМУ МОЖЕШЬ.
ДЕЛАЙ ДОБРО ВЕЗДЕ,
 ГДЕ МОЖЕШЬ.
ДЕЛАЙ ДОБРО,
КОГДА ТОЛЬКО МОЖЕШЬ.
ДЕЛАЙ ДОБРО,
НА СКОЛЬКО ХВАТИТ ТЕБЯ.

description:
ПОСЛОВИЦЫ О ЗДОРОВЬЕ.
Чистая вода - для хвори беда.Чистота - залог здоровья.
Кто курит табак, тот сам себе враг.

Кто спортом занимается, тот силы набирается.

Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья.

Крепок телом - богат и делом.

Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

Потерянного времени и конем не догонишь.

Делу время- потехе час.

description:
            Быть здоровым- здорово!

Чтобы быть всегда здоровым,
Бодрым ,стройным и веселым
Дать совет я вам готова,
Как прожить без докторов.
Надо кушать помидоры,
Фрукты ,овощи, лимоны,
Кашу утром, суп в обед,
А на ужин винегрет.
Надо спортом заниматься,
Умываться, закаляться,
Лыжным бегом  увлекаться
И почаще улыбаться.

intro: Данная презентация подготовлена к внеклассному мероприятию "Секреты здоровья"

tags: правила гигиены

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Секреты здоровья"


file_name: 2_Принципы строения молекулы  ДНК.pptx

description:
The principles of the structure of a molecule of deoxyribonucleic acid: nucleotide complementarity

Lesson objective : to model a molecule of deoxyribonucleic acid based on the principles of its structure

alt: Deoxyribonucleic Acid (DNA)

description: Deoxyribonucleic Acid (DNA)

alt: James Watson 1928–2008 гг. Francis

description:
James Watson
1928–2008 гг.

Francis Crick
1916–2004 гг.

The structure of the DNA molecule
 was established in 1953 by
 Maurice Wilkins, James Watson and
 Francis Crick in England

description:
DNA model making

Распечатать, обрезать поля, согнуть пополам, прогнуть по жирным линиям от себя (как по первому сгибу, "гора"), по тонким к себе ("долина"). Модель сама свернется в спираль, надо только немного сжать; в ней как раз немного больше одного витка (11 пар нуклеотидов). Приложение 1.

description:
PRONUNCIATION

https://quizlet.com/462216080/flashcards

description:
Nucleotide

DNA has two strands in opposite directions that form a double helix
Each strand has many repeating monomers called nucleotides
Nucleotides have three parts:a phosphate group, a nitrogenous base, sugar

alt: Learn by heart new terminology § 4

description:
Learn by heart new terminology
§ 4.3

intro: ДНК единая молекула состоит из двух нитей.

title: Принципы тсроения молекулы ДНК коплементарность нуклеотидов.


file_name: модель 18-100 .pptx

alt: Ходовая тележка модель18-100 Подольская

description:
Ходовая тележка модель18-100

Подольская Е.А.
Преподаватель Краснодарского подразделения СК УЦПК
УЦПК

alt: предназначены для объединения колесных пар обеспечения движения вагона по рельсовому пути передачи нагрузки от кузова через колесные пары на рельсы Ходовые тележки вагонов

description:
ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

8

7

6

5

2

3

1

6

Число осей

2

Масса, т

4,8

База, мм

1850

Конструктивная скорость, км/ч

120

Расстояние от УГР до опорной поверхности подпятника, м

0,806

Тип рессорного подвешивания

Одинарное центральное

Гибкость рессорного подвешивания, м/МН

0,125

Статический прогиб от массы брутто,мм

48

колесные пары

 боковая  рама

буксовый узел

рессорное подвешивание

скользун

подпятник

надрессорная балка

тормозная рычажная передача

alt: ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

description:
ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

Тележка состоит из:
двух литых боковых рам
двух комплектов центрального рессорного подвешивания
литой надрессорной балки
двух колесных пар
четырех букс
тормозной рычажной передачи
     Тормоз тележки — колодочный с односторонним нажатием колодок. Связь рамы с буксами — непосредственная челюстная, опора кузова на тележку через -подпятник  надрессорной балки, а при наклоне кузова — дополнительно через -скользуны .

description: Боковая рама тележки отлита из низколегированной стали 20ГЛ, 20Г1ФЛ или 20ФТЛ. Рама состоит из горизонтальных и наклонных поясов, а также колонок. В середине рамы имеется проем для центрального рессорного подвешивания, по концам — буксовые проемы.

alt: Полки для башмачков триангелей

description:
Полки для башмачков триангелей

Кронштейн для крепления подвесок тормозных башмаков

Проем с кольцевыми приливами для размещения рессорного комплекта

Направляющие для фрикционных клиньев

Проем для буксового узла

Буксовая челюсть

Кронштейн для крепления балочки авторежима

Ограничители перемещений наружных пружин

alt: буксовые проемы

description: буксовые проемы

alt: ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

description:
ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

 Надрессорная балка  отлита из стали 20ГЛ или 20Г1ФЛ в виде бруса равного сопротивления изгибу замкнутого коробчатого сечения. Она имеет подпятник , полку  для крепления кронштейна  мертвой точки рычажной передачи тормоза, опоры для скользунов, выемки (гнезда)  для размещения фрикционных клиньев, бурты , ограничивающие смещение внутренних пружин рессорного комплекта, и выступы , удерживающие наружные пружины от смещения при движении тележки.

alt: ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

description:
ТЕЛЕЖКА ДВУХОСНАЯ МОДЕЛЬ 18-100

Опорой для шкворня является поддон, который располагается под подпятником посередине надрессорной балки

alt: Скользун тележки — боковая опора кузова — состоит из опоры , отлитой заодно с надрессорной балкой, колпака надетого на опору, прокладок для регулировки зазоров между…

description: Скользун тележки — боковая опора кузова — состоит из опоры , отлитой заодно с надрессорной балкой, колпака  надетого на опору, прокладок для регулировки зазоров между скользунами рамы вагона и тележки, болта  предохраняющего колпак от падения. Зазор между скользунами для основных типов четырехосных вагонов должен быть в пределах 6-16 мм.

description: Рессорное подвешивание состоит из двух комплектов, размещенных в рессорных проемах левой и правой боковых рам. В каждый комплект  входит семь двухрядных цилиндрических пружин и два клиновых  фрикционных гасителя колебаний. Каждая двухрядная пружина состоит из наружной и внутренней пружин, имеющих разную навивку — правую и левую соответственно. Крайние боковые пружины комплекта поддерживают клинья гасителей колебаний. Снизу клинья имеют кольцевые выступы, не допускающие смещения их относительно пружин в горизонтальной плоскости, а верхней своей частью входят в направляющие надрессорной балки. Клинья отливают из стали 20Л. Пружины изготавливают из стали 55С2, а фрикционные планки — из стали марок 45 ЗОХГСА или 40Х.

alt: Маркировка и клеймение деталей тележки

description:
Маркировка и клеймение деталей тележки

На боковой раме с наружной стороны: отлиты — условный номер завода (в овале), марка стали, год изготовления; выбиты клеймами — номер тележки, приемка после изготовления, маркировка государства-собственника

description:
Номер боковой рамы

Клеймо завода-изготовителя

Год изготовления боковой рамы

Марка стали

description:
Клеймо

Завод изготовитель.

5

ОАО «НПК «Уралвагонзавод»»

12

Бежицкий сталелитейный завод (БСЗ)

14

Кременчугский сталелитейный завод (КЛИТ)

39

Люблинский литейно-механический завод

33

ООО «Промтрактор-Промлит»

1291

ОАО «Азовоэлектросталь»

6

Заводы Польши

F10В ; FOB23V; RVG; TAT

Заводы Румынии

alt: Недостатки тележки модель 18-100

description:
Недостатки тележки модель 18-100

Большая жесткость пружин
Большие силы трения покоя клиновых фрикционных гасителей колебаний приводят к тому, что рессорные комплекты практически не работают при скорости движения до 60-70 км/ч. Поэтому почти во всем диапазоне эксплуатационных скоростей грузовых вагонов рессорное подвешивание выключено и вагон представляет собой одну необрессоренную массу.
   Боковые рамы нежестко связаны между собой надрессорной балкой и рессорными комплектами. Поэтому в ней возникают продольные забегания рам относительно друг друга, достигающие 15-20 мм. Такая конструкция рам вызывает также маятниковые колебания их относительно собственных продольных осей. В результате забегания рам возрастает интенсивность виляния тележки, что ухудшает плавность хода вагона. Маятниковые колебания рам приводят к перекосам подшипников, неравномерной передаче нагрузок на его элементы и снижению срока службы буксовых узлов.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: назначение ходовой тележки, устройство боковой рамы, надрессорной балки

tags: грузовой вагон.

tags: модель 18-100

tags: ходовая тележка

title: Презентация "Ходовая тележка грузового вагона модель 18-100"


file_name: Зимний пейзаж.ppt

alt: Крымов Н. П. Родился в Москве в 1884 г

description:
Крымов Н. П.

Родился в Москве в 1884 г.

alt: «Зимний вечер»

description: «Зимний вечер»

description:
План сочинения – описания:

1. Общее представление о предмете.
2. Отдельные признаки предмета.
3. Заключение.

title: Зимний пейзаж


file_name: Сравнение двух предметов по длине.pptx

alt: Интегрированное занятие во второй младшей группе «Сравнение двух предметов по длине»

alt: Цель: формирование понятий «длинный – короткий»

description:
Задачи

Развивающие:

развивать внимание, память, мышление, активный словарный запас
развивать моторику пальцев рук.

Воспитательные:

 формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Образовательные:

способствовать обучению в сравнении предметов по длине;
продолжать учить детей называть основные цвета – красный, синий, жёлтый, зелёный;
побуждать правильно обозначать качества предметов словами «длиннее - короче»;
закреплять знания о домашних животных
закреплять знания о размерах( большой-маленький)

alt: Интеграция

description:
Интеграция                        Материалы

познавательное развитие

речевое развитие

художественно – эстетическое развитие

социально-коммуникативное развитие

физическое развитие.

две игрушки (собачки) разной величины

две ленты и  две полоски разной длины и разного цвета

домик, котик

alt: Предварительная работа Повторение домашних животных, акцент на кошку, собаку

description:
Вводная часть ( 1 этап)

Ребята, посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

Дети, посмотрите, а собачки одинаковые по размеру?

description:
Основная часть ( 2 этап)

Какого цвета эти ленточки?

Чем еще отличаются ленты?

Давайте, сравним их по длине

Чтобы сравнить ленточки, надо край одной ленты наложить на край другой.

У меня есть ленточки, давайте подарим их собачкам,
но сначала подумаем кому какую дарить.

description:
Сейчас он побежит к нашему домику по дорожкам.

По какой дорожке он добежит ?

Смотрите, к нам в гости еще пришел котик!

Чтобы понять по какой дорожке котик добежит до нашего домика ,нужно сравнить дорожки, надо край одной полосочки наложить на край другой.

description:
Рефлексия ( 3 этап)

Ребята, кто к нам сегодня в гости приходил?

Что мы подарили собачкам?

По какой дорожке к нам пришел котик?

Вам понравилось занятие?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Презентация к сказке Золушка.pptx

alt: Путешествие в сказку «Золушка»

description:
Путешествие
в сказку «Золушка»

title: Презентация открытого занятия по социализации в старшей группе детей с ОВЗ  по сказке "Золушка"


file_name: коучинг света.pptx

description:
Стратегии активного обучения для развития функциональной грамотности учащихся

Хакимова
 Светлана Кенешевна
учитель русского языка и литературы
 средней школы №3 с.Жетыген
Илийского района Алматинской области

intro: активные способы бучения

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация " Стратегии активного обучения для развития функциональн6ой грамотности учащихся"


alt: Овощной салат Ученик 1 «а» класса:

description:
Овощной салат

Ученик 1 «а» класса:
Швенк Денис

МБОУ- СОШ №70

alt: Продукты: 1. Пекинская капуста; 2

description:
Продукты:
1. Пекинская капуста;
2. Помидоры;
3. Огурец;
4. Редиска;
5. Болгарский перец;
6. Долька лимона;
7. Зелень;
8. Масло подсолнечное;
9. Соль.

alt: Пошаговый фото рецепт Нарезаем мелко капусту

alt: Пошаговый фото рецепт Нарезаем помидоры кубиками

alt: Нарезаем болгарский перец кубиками

description:
Нарезаем болгарский
перец  кубиками

Пошаговый
фото рецепт

alt: Пошаговый фото рецепт Нарезаем кубиками огурцы

alt: Пошаговый фото рецепт Нарезаем кубиками редиску

description:
Пошаговый
фото рецепт

Добавляем зелень,
соль, лимонный сок и подсолнечное масло,
перемешиваем.

alt: Приятного аппетита!

description: Приятного аппетита!

title: Минипроект для начальной школы "Салат"


file_name: 1МЖиындар. Логика элеметтері_Логикалық есептер_Таныстырылым.pptx

alt: Пияз- ащы Орамжапырақтың дәні бар

description: Пияз- ащыОрамжапырақтың дәні барСүттің түсі қызылҚарбыз- ең үлкен жемісЧипсы- өте пайдалы тағамКүріштен ботқа жасауға боладыАлма жер астына жасырынып өседіТамақ ішкенде сөйлеуге болмайды1 шапалақ-қол алысады2 шапалақ – құлақпен амандасады3 шапалақ – арқамен амандасады4 шапалақ – құшақтасады.

description: Логикалық есептерді бөліктерге бөліп шығаруды үйренеміз.  Есептерді сызба құру арқылы шығарамыз.

alt: Логикалық есептерді шығару жолдары

description: Логикалық есептерді шығару жолдары

alt: 15 дөңгелекті 5 қағазға саны әртүрлі болатындай етіп жапсыр

alt: 15 дөңгелекті 5 қағазға саны әртүрлі болатындай етіп сызбасын жаса. Салыстыр Қорытынды шығар

alt: Кері байланыс Түсіндім – жасыл стикер

description:
Кері байланыс

Түсіндім – жасыл стикер
Сұрағым бар – сары стикер
Түсінбедім – қызыл стикер


file_name: Поговорим о дружбе..pptx

alt: Тема : Поговорим о дружбе

description:
Тема :
    Поговорим о дружбе

alt: Что такое дружба? Каждый знает

description:
Что такое дружба? Каждый знает.
Может быть и спрашивать смешно?
Ну а всё же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?

description:
Дружба -

это взаимная привязанность двух или более людей, бескорыстная, основанная на любви и уважении.
                                         (В.И.Даль)

description:
Отличительные черты дружбы

Доверительность
 Избирательность
Бескорыстность
Взаимные симпатии
      и общность интересов

alt: Друг – это тот, кто…» Друг – Приятель –

description:
«Друг – это тот, кто…»

Друг –

Приятель –

Товарищ –

тот, кто связан с кем-то дружбой.

близкий, знакомый, с которым состоят в дружеских отношениях.

человек, близкий по общности, взглядов, деятельности, условий жизни.

description:
Настоящий друг –  это тот, кто никогда не обманывает своего друга.

 Настоящий друг – это тот, кто не пожалеет поделиться  со своим другом всем, что сам имеет.

Настоящий друг – это тот, кто не станет смеяться над бедой или неудачей своего друга.

Настоящий друг – это тот, с кем всегда интересно и никогда не скучно.

Настоящий друг – это тот, кто постарается защитить от обидчика.

description:
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.
Не обзывай и не унижай своего друга.
Помогай другу в беде.
Не обманывай друга, будь
с ним честен.
Не предавай своего друга.
Умей признать свои ошибки
и помириться с другом.
Будь внимателен к своему
другу.
Умей уступать своему другу.

description:
Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно этот секрет хранить.
Поддержи друга, если у него неприятности. Порадуйся вместе с ним его успехам.
    Не завидуй другу!
Если ты поссорился с другом, постарайся понять,
     в чём твоя вина. Извинись, если невзначай обидишь друга, и предложи ему помириться.
Никогда не сплетничай о своих друзьях. Старайся замечать прежде всего хорошее в человеке.
    О достоинствах своего друга расскажи каждому.

Правила Дружбы

alt: В нашем классе можно: 1)Говорить добрые и вежливые слова; 2)Приветствовать друг друга каждый день; 3)Дружно принимать участие во всех делах школы и класса; 4)Следить за…

description:
В нашем классе можно:
1)Говорить добрые и вежливые слова;
2)Приветствовать друг друга каждый день;
3)Дружно принимать участие во всех делах школы и класса;
4)Следить за своим здоровьем;
5)Дружить, смеяться и шутить.

description:
В нашем классе нельзя:
1)Ссориться, ругаться и драться;
2)Говорить плохие слова;
3)Обзывать своих одноклассников;
4)Грубить учителям и одноклассникам;
5) Брать чужие вещи без разрешения, даже у друга.
-Кто за принятие этих законов прошу поднять руку.
-Эти законы дружбы я попрошу вас соблюдать каждый день.

description: Подумай, что тебе надо изменить в себе – в своем характере, привычках, увлечениях, - чтобы и с тобой людям захотелось дружить.

alt: 9 июня - международный день друзей!

description:
9 июня -
международный день друзей!

intro: Данный классный час проводится в классе с постоянными конфликтами. Раскрывается суть дружбы и причины возникновения конфликтов.

title: Классный час "Поговорим о дружбе"


file_name: Русский+язык+30+апреля (1).pptx

alt: Русский язык Изменение глаголов по временам

description:
Сегодня учимся изменять глаголы по временам

Начнём урок с просмотра видеофрагмента.
 Вы уже успели заменить, что речь героя не совсем звучная. И дело здесь в глаголе ПОБЕДИТЬ! А как же сказать правильно?
Или это невозможно? Давайте разбираться!

description:
Чтобы понять как изменяется глагол по временам.
 Во-первых , при образовании временных форм глагола ВИД (совершенный, несовершенный) менять нельзя.
То есть от глаголов совершенного вида должны образоваться только глаголы СОВЕРШЕННОГО вида и наоборот: от несовершенного – несовершенный.
Во-вторых, мы можем заметить, что от глаголов неопределённой формы совершенного вида НЕЛЬЗЯ образовать настоящее время. Вы, конечно, можете попытаться, но уверяю вас, ничего не выйдет.
В-третьих, рассмотрите столбик с глаголами будущего времени. Оказывается, есть будущее время ПРОСТОЕ, а есть СЛОЖНОЕ. Сложное будущее время состоит из ДВУХ слов, добавляется глагол  БЫТЬ.  (Например, будет читать, буду писать, будут играть ) ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что в сложном времени изменяется только один глагол БЫТЬ, другой же ВСЕГДА остаётся в неопределённой форме.

description:
Прочитайте ниже сведения “Обрати внимание”.

Давайте ещё раз послушаем о том, как изменяются глаголы по временам.

https://www.youtube.com/watch?v=9I5JJnWFnZ8

title: Изменение глаголов по временам 3 класс


alt: Иван Андреевич Крылов «Зеркало и

description: Иван Андреевич Крылов«Зеркало и Обезьяна»

description:
Речевая разминка

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

alt: Какие басни И. А. Крылова ещё помните?

description: Какие басни И. А. Крылова ещё помните?

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description:
Откройте с. 133 учебника. Рассмотрите фотографии. Что вы на них видите?

Когда в 1844 году умер Иван Андреевич Крылов, в Петербурге пошли разговоры о том, что надо бы поставить «дедушке Крылову» памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правитель¬ство императора Николая 1 в деньгах отказало, и тогда решили собрать средства на создание монумента у народа. Два года шел сбор денег.
В конкурсе на создание памятника среди скульпторов победителем был признан Петр Карлович Клодт, автор конных групп на Аничковом мосту. Памятник решили поставить в Летнем саду.
Как известно, скульптор Клодт был очень ответственным человеком. Задавшись идеей украсить памятник Крылову персонажами басен, Клодт внимательно прочел все произведения баснописца и составил список животных, изображения которых обязательно должны присутствовать в скульптурной композиции монумента. Лепить животных Клодт предпо¬читал с натуры. Говорят, что во время работы над памятником Крылову в доме скульптора разместился целый зверинец: осел, кот, собаки, волк, обезьяны, овца с ягнятами, лиса, журавль, лягушка и многие другие. По заказу Клодта ему даже были доставлены медведь с медвежонком. Скульптор мужественно переносил соседство с животными, некоторые из которых жили во дворе, а некоторые — прямо в мастерской. Старания скульптора оправдали себя: животные, украшающие пьедестал памятни¬ка Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно.

description:
Прочитайте название басни на странице 136.

Как вы думаете, о чем пойдет в ней речь?

Прежде чем читать ее, выясним значение некоторых слов.

Образ — вид, облик.

Кум - крестный отец по отношению к
родителям крестника и к крестной.

Ужимки - гримасы; неестественные телодвижения.

description:
Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

 Чем Обезьяна из басни «Зеркало и Обезьяна»
 похожа на Мартышку из басни «Мартышка и Очки»?

Понравилось ли Обезьяне ее отражение в зеркале?
 Узнала ли она себя в нем?

description:
Перечитайте басню

 Прочитайте четвертый вопрос на с. 137.
 Ответьте на него.

description:
Рассмотрите иллюстрацию к басне и найдите соответствующие строки к ней.

Подумайте, в ком легче найти недостатки:
в себе или в других?

alt: Поиграем в театр. Попробуйте изобразить мартышку, читая басню

alt: Рефлексия Кто такой И.А. Крылов?

description:
Рефлексия

Кто такой И.А. Крылов?

 С какой басней ознакомились?

Чему учит эта басня?

title: презентация


description:
Работу выполнила
Беширова Илона
8 класс «В»

Памятники истории и
 культуры ( город
Калининград)

alt: Мавзолей Иммануила Канта

description: Мавзолей Иммануила Канта

alt: Иммануил Кант похоронен в 1804 г

description:
Иммануил Кант похоронен в 1804 г. с северной стороны Кафедрального собора. В 1881 г. могила была облагорожена: появилась небольшая надгробная капелла, стены которой украсила копия картины Рафаэля "Школа в Афинах".
В 1924 г. капеллу заменили открытой колоннадой по проекту Ф. Ларса. После Второй Мировой войны могила знаменитого философа была отреставрирована.

alt: Бранденбургские ворота

description: Бранденбургские ворота

description:
Построены в 1657 г. Через сто лет по приказу прусского короля Фридриха II деревянные ворота были разрушены, и на этом месте сооружена массивная кирпичная постройка с двумя просторными проездами.
    В 1843 г. во время реставрационных работ ворота были украшены остроконечными декоративными фронтонами, крестообразными цветами из песчаника. Скульптурные портреты фельдмаршала Бойена (военного министра) и генерал-лейтенанта фон Астера (одного из авторов второго вального укрепления) украсили стены сооружения.Внастоящее время строение отреставрировано и находится под охраной государства. Из 6 сохранившихся в городе ворот только Бранденбургские выполняют свою транспортную функцию.

alt: Королевские ворота

description: Королевские ворота

description: Названы в честь видных светских правителей Пруссии. На фасаде башни установлены три каменные статуи и герб, которые символизируют становление и историю прусского государства. Скульптура короля Чехии Оттокара II Пшемысла - дань памяти основателю Кенигсберга.Статуя Фридриха I, первого короля Пруссии, занимает центральное место в скульптурной композиции. Его имя связано еще и с тем, что по указанию Фридриха I в начале 18 века была изготовлена знаменитая янтарная комната.Герцог Альбрехт I славен тем, что заложил основы новой духовной жизни Пруссии, создав светское лютеранское государство.В настоящее время началась реставрация ворот, в перспективе здесь планируется открыть музей, рассказывающий о прошлой жизни города.

alt: Закхаймские ворота

description: Закхаймские ворота

description:
Расположены на пересечении Московского проспекта и Литовского вала. Построены в 1848 г. на месте старых, деревянных. По своей архитектуре похожи на Фридрихсбургские - такие же тяжеловесные, массивные и прочные.

Пустотелые башни имеют узкие стрельчатые окна, сверху прикрытые декоративными коронами. Между ними расположены защитные зубцы. Чуть выше раньше были размещены горельефы генерала фон Йорка и генерала фон Бюлова, которые во время войны с Наполеоном собрали народное ополчение и участвовали в освободительных походах 1813 -1815 гг.

alt: Фридрихсбургские ворота

description: Фридрихсбургские ворота

description:
В 1657 г. по приказу курфюста Бранденбургского Фридриха Вильгельма была построена цитадель <Фридрихсбург>. Расположенная на левом берегу Прегеля, она надежно прикрывала герцогский замок. Сооружение было выполнено в форме правильного бастионированного квадрата, огражденного каменной стеной. Внутри размещались караульные, таможенная служба, комендатура, кирха, а в подвалах - склады и тюрьма.
В 1848 г. в форте Фридрихсбург были построены новые кирпичные ворота. В центре расположен архитектурно оформленный огромный вход. Слева и справа от входа находятся четыре объемные пустотелые башни с круглыми и стрельчатыми окнами. Башни имели названия: <Алмаз>, <Жемчуг>, <Рубин> и <Смарагд>. На крыше ворот и башнях установлены декоративные зубцы.
В настоящее время ключи от Фридрихсбургских ворот хранятся в музее Казанского собора в Санкт-Петербурге как свидетельство того, что русские войска в 1758 г. овладели Кенигсбергом.

alt: Фридландские ворота

description: Фридландские ворота

alt: Расположены на пересечении проспекта

description:
Расположены на пересечении проспекта Калинина и ул. Дзержинского. Построены в 1657 г. (год освобождения Пруссии от вассальной зависимости со стороны Польши).
В 1852 г. они были перестроены и включены в систему Хабербергского фронта. Сооружение выполнено в неоромантическом стиле. В боковых кирпичных пристройках располагались служебные, складские помещения и каземат для проживания караульных. Свое название ворота получили от города Фридланда (ныне Правдинска), в который через них проходила дорога.

alt: Росгартенские ворота

description: Росгартенские ворота

description:
Своим названием обязаны простиравшимся в этих местах пастбищам. Построенные в 1705 г., они выполнены в неоготическом стиле и очень хорошо сохранились. Двустворчатые ворота располагаются в своеобразной триумфальной арке с высокими сводами и восьмигранными башнями. Боковые пристройки с внутренней стороны оформлены аркадами, образующими открытую галерею. На верху расположены ряды декоративных зубцов, ограниченных по углам четырехгранными башнями. Над воротами размещены два круглых медальонных портрета героев войны с Наполеоном: генерала-фельдмаршала фон Гнейзенау и генерала фон Шарнхорста.

Сегодня в воротах располагается уютный рыбный ресторанчик.

alt: Башна "Дер Дона"

description: Башна "Дер Дона"

description:
Фортификационная башня расположена на берегу Верхнего озера. Она носит имя прусского генерал-фельдмаршала Дона, участвовавшего в освободительной войне против наполеоновской Франции в составе русско-немецкого региона и с 1812 года находившегося на русской службе. Башня является историко-архитектурным памятником середины XIX столетия, составляющая вместе с Росгартенскими воротами единый крепостной комплекс. История комплекса связана также развитием Кенигсберга, событиями Второй мировой войны.

Башню строили с 1852 по 1853 год. В плане она круглая, ее диаметр составляет 34 м, высота 12 м, два этажа наземных и один подземный – подвалы. Подвалы предназначались для хранения запасов продовольствия, боеприпасов и военного снаряжения. Всего в башне 42 каземата, расположенных в два кольцевых яруса. Их анфиладное расположение, без внутренних перегородок, создавало удобства для маневров гарнизона при обороне. При строительстве башни использовался специальный фортификационный кирпич, проходивший многообжиговую закалку по принципу закалки стали (нагрев - отпуск, и так несколько раз). Штукатурка не использована, т.к. обнаженный кирпич в условиях местного климата с частыми дождями, большой влажностью и мягкими зимами был прочнее и долговечнее, задавая при этом фасаду выразительную внешнюю красоту.

alt: Башня "Врангеля"

description: Башня "Врангеля"

description:
Является зеркальным "близнецом" башни "Дер Дона" и расположена в начале Верхнего озера. Построенная в 1853 г., она была названа в честь генерал - фельдмаршала графа Врангеля.

В начале 20 века башня Врангель именовалась камерой сокровищ. Она открывалась в определенные дни, когда производился осмотр изделий из золота и серебра, драгоценных камней и янтаря. Рядом располагался зал искусств, где не только проходили выставки, но и собиралась творческая интеллигенция, функционировал музыкальный клуб. Во время Второй мировой войны в стенах башни расположились склады военного имущества и боевого снаряжения. Сегодня здесь проводятся реставрационные работы, после завершения которых планируется разместить пассаж, выставочные залы, павильоны для продажи сувениров и изделий народных промыслов. Уже сегодня туристы могут осмотреть башню изнутри, посетить антикварные магазинчики и ресторан с прекрасной летней площадкой.

title: Презентация по окружающему миру в 3 классе на тему: "Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края".


file_name: Африка 11 класс. Гаевская Т.А..pptx

alt: Презентация по теме «Африка», 11 класс

description: Презентацияпо теме «Африка», 11 класс

alt: КТО ЖЕ, ЕСЛИ НЕ МЫ? КОГДА ЖЕ, ЕСЛИ

description:
КТО ЖЕ, ЕСЛИ НЕ МЫ?
КОГДА ЖЕ, ЕСЛИ НЕ СЕЙЧАС?

alt: Это регион, расположен к югу от

description: Это регион, расположен к югу от Средиземного и Красного морей. С уникальной по красоте природой и уникальными видами животных

alt: Заснеженные вершины вулканов сияют своим великолепием прямо перед экватором

alt: Здесь встречаются волны двух океанов

description: Здесь встречаются волны  двух океанов

description: По просторам региона протекает  одна из величайших рек в мире. Даже сегодня ,во время технического прогресса, она поражает своей красотой и величием.

alt: На территории расположено 55 государств

description: На территории расположено  55 государств. Регион считают местом появления человека, здесь же нашли остатки по предположениям первого человека

alt: 1960 год год Африки

description:
1960 год
год Африки

alt: ЭГП 2. Природно-ресурсный потенциал 3

description:
1. ЭГП
2. Природно-ресурсный потенциал
3. Население
4. Хозяйство

alt: С О С Т А В Т Е Р Р И Т О Р И

description:
С О С Т А В   Т Е Р Р И Т О Р И И   А Ф Р И К И

53
государства

47
материковых

6
островных

    По  государственному  строю только три  государства
сохраняют    монархическую   форму правления,  остальные  республики.
    По  административному
 устройству  –  четыре
 федеративных     республик ,    остальные унитарные.

Федеративные республики

alt: П р и р о д н ы е р е с у р с ы

description:
П р и р о д н ы е  р е с у р с ы   А ф р и к и.

  Африка обладает исключительно разнообразными природными ресурсами.  Минеральное  сырье   отличается   качеством  и  добывается часто открытым способом.

ВЫДЕЛЯЮТ:
1. Алжиро-Ливийский;
2. Атласский;
3. Египетский;
4. Западно-Гвинейский;
5. Восточно-Гвинейский;
6. Медный пояс;
7. Южно-Африканский.

Страны,  богатые  ре-сурсами   разнообраз-ного    минерального сырья.

Страны, богатые одним-двумя видами минерального сырья.

Страны, бедные минеральным сырьем.

ЗАДАНИЕ
Используя карты атласа, про-ведите классификацию стран Африки по степени их богат-ства полезными ископаемыми. Составьте таблицу по сле-дующей форме:

1

2

3

4

5

6

7

alt: Водные ресурсы

description: Водные  ресурсы

alt: Лесные ресурсы

description: Лесные ресурсы

alt: Агроклиматические ресурсы

description: Агроклиматические ресурсы

alt: Население Африканского континента

description:
Население Африканского континента.

График. Динамика роста численности населения Африки.

    Африка выделяется самыми высокими темпами
воспроизводства населения. Это связано с традициями многодетности и отсутствием демо-графической политики. «Не иметь денег – беда, но не иметь детей – значит быть бедняком вдвойне» - говорят в Африке.

alt: Религиозный состав населения.

description: Религиозный состав населения.

description:
    Средняя плотность населения в Африке 27 чел/км2 , что в несколько раз меньше, чем в Европе и Азии. Для размещения населения по континенту характерны очень резкие контрасты. Вообще не заселённые территории находятся в пустыне Сахара. Редко можно встретить население в зоне влажных тропических лесов. Но есть и довольно значительные сгустки населения, особенно на побережьях.

Обратите внимание на Египет. Фактически всё его население живет на территории дельты и долины реки Нила. На 1 км2 здесь приходится примерно 1700 человек.

Размещение населения

description:
    В течение многих столетий Африка оставалась преимущественно «сельским материком». И сейчас по уровню урбанизации она еще  сильно отстаёт от других регионов, однако темпы урбанизации здесь самые высокие, население городов удваивается каждые 10 лет.
    Проявление «городского взрыва»  в Африке имеет ряд отрицательных последствий. Ведь растут главным образом столичные города, причем растут благодаря постоянному притоку сельских жителей, которые не имея средств к существованию,  ютятся в трущобах.

Динамика роста доли городского населения Африки.

Африка - регион "городского взрыва

description:
    Самым большим городом Аф-рики является город Лагос в Ни-герии. Еще в 1950 году его насе-ление составляло около 300 тыс. человек, а сейчас достигло более 13 млн.

    Однако условия жизни в этом перена-селенном городе настолько неблагоприятны, что в 1992 году столица страны была переведена отсюда в другой город – Абуджу.

Абуджа

Лагос

НИГЕРИЯ

Город Лагос – основан португальцами на небольшом острове.

alt: 90% мировой добычи: ЮАР, Ботсвана, Д.Р.Конго

description:
Промышленность Африки

Промышленность закладываются лишь в наши дни.

Континент остается наименее индустриальной частью мира.

Иностранный капитал был заинтересован лишь в минеральном сырье и поэтому энергично развивал здесь горно-добывающую про-мышленность.

В структуре обрабатывающей промышленности ведущее место занимает легкая и пищевая промышленность.

В последнее  время наметилась  тенденция к повышению роли металлургии, нефтепереработки.
Промышленные районы размещены в местах добычи и производства сырья и на побережье

description:
Транспорт

Газопровод

Пригородный поезд на электрической тяге.

Крупнейший в Африке аэропорт Каир

Пассажирский поезд на паровой тяге

    Важной задачей для развития экономики является формирование современной транспортной сети и удобной её конфигурации. Долгое время транспортная система Африканских стран выполняла роль перевозчика сырья от места добычи до порта. Поэтому наибольшее развитие получили железнодорожный и морской транспорт. За годы независимости получили развитие и другие виды транспорта.

intro: Для работы во время урока

title: Тема: Африка - общая характеристика


file_name: Влияние_Интернета_на_русский_язык.ppt

alt: Влияние Интернета на русский язык

description: Влияние Интернета на русский язык

description:
Актуальность темы

Актуальность проекта в том, что необходимо рассмотреть, какие изменения происходят в русском языке под воздействием Интернета, как Интернет-слэнг влияет на нашу письменную и разговорную речь.

description:
Что же такое Интернет и социальные сети?

Интернет – это всемирная сеть для хранения и передачи информации.Социальная сеть – это сайт, который предоставляет возможность людям осуществлять общение между собой в Интернете.

description:
Цели и задачи

Целью данного проекта является изучение влияния Интернета на русский язык.
  Задачи: 1)Изучить, каким образом может влиять интернет на русский язык в жизни.2)Проанализировать,  как общаются люди в интернете, какие ошибки допускают.

description:
Влияние Интернета на русский язык и жизнь современного человека

    Появление Интернета довольно сильно упростило и изменило жизнь человека. В современном мире Интернет необходим каждому как для общения в социальных сетях, так и для поиска чего-либо. Но общение в Интернете очень сильно повлияло на культуру развития русского языка.

description:
Влияние Интернета на русский язык и жизнь современного человека

  Старшее поколение общалось с помощью писем, составляло грамотные тексты, стремясь к красоте языка, а современная молодежь упрощает свою жизнь различными сокращениями, введением своих новых терминов. Интернет-пользователи делают все быстро, не обращая внимания на грамматику и пунктуацию.

description:
Общение в Интернете

 Общаясь в социальных сетях, подростки допускают намеренные орфографические и пунктуационные ошибки.  Все это ведет к снижению грамотности подростков и пагубно влияет на русский язык. Из-за увлечения Интернет-слэнгом подростки пишут с ошибками, искажающими устную и письменную речь не только в социальных сетях, но и в повседневной жизни. (в частности в тетрадях по русскому языку)

alt: Характерные черты Интернет - общения

description:
Характерные черты Интернет - общения

    Намеренное написание фраз с ошибками, например, таких как: «спс» (спасибо) или «как дила, чо у тя нового» (как дела, что у тебя нового) – характерная черта Интернет – общения. Пока что речь не идет о безграмотности таких собеседников. Это, скорее, игра. При таком способе общения, совершая грубые ошибки в элементарных словах, подростки самовыражаются, подсознательно бросая вызов общепринятым нормам общения.

alt: Ошибки, допускаемые в речи учащимися при общении в социальных сетях 1)Замена буквы например: «б» меняют на букву «п» (спасип) 2)Сокращения и аббревиатуры (чд? – что…

description:
Ошибки, допускаемые в речи учащимися при общении в социальных сетях

1)Замена буквы например: «б» меняют на букву «п» (спасип) 2)Сокращения и аббревиатуры (чд? – что делаешь?) 3)Звукоподражания (аха-ха, ууу, мда) 4)Написание слов по произношению (нормально - нармас, хорошо - харош) 5)Неверное построение предложения, отсутствие пунктуации (гак ты сёня) 7)Написание с маленькой буквы имён собственных (даха чо делашь?)

description:
Два вида безграмотности.

1. Обычная неграмотность. Учащиеся не могут применить и определить правила орфографии русского языка, или же подростки вовсе не учили их в школе и теперь затрудняются при написании какого - нибудь сложного слова. Ребята допускают те же самые ошибки не только в школьных тетрадях, но и во время переписки. 2. Нарочная неграмотность. В этом случае слова печатаются так, как они слышатся и произносятся («дарога»), звонкие согласные меняются на глухие, А на О, и наоборот, (например, «кросафчег», «с празднегом», «превед»).

description:
К чему может привести отсутствие культуры речи  в Интернете

     Несомненно, такой упрощённый стиль очень удобен  для общения в Интернете. Но ведь это неправильно, так как разрушает наш язык.
     Следовательно, можно сделать вывод о том, что Интернет оказывает негативное влияние на язык общения в реальной жизни. Постепенно, привыкая к такому стилю общения, подростки начинают использовать его в устной речи, допуская множество  речевых ошибок. Так же это влияет на  неспособность правильно и четко формулировать свои мысли. Ведь если 10 раз человек видит неправильное написание слова, именно оно отложится в подсознании.

description:
Анкетирование

  Для более предметного изучения причин отсутствия культуры речи в современном мире и их связи с Интернетом  мной был проведен опрос среди моих знакомых.

Анкетирование содержало несколько вопросов:
1. Задумываетесь ли вы о грамотности, когда общаетесь в Интернете?2. Используете ли вы Интернет-сленг в повседневной жизни?3. Возникают ли у вас трудности с выражением мысли в устной и письменной речи?4.  Считаете ли вы, что Интернет оказывает отрицательное влияние на русский язык?
   1. 40% ответили положительно, остальные 60% отрицательно2. 30% ответили положительно3. 45% опрошенных ответили положительно4. 57% ответили положительно

description:
вывод

Интернет действительно оказал и продолжает оказывать огромное влияние на развитие русского языка, т.к. с вводом  современных технологий, он в какой-то степени расширил словарный запас русского языка.
Воздействие Интернета на язык будет углубляться, охватывая все стороны языка.
Но нужно понимать, что вседозволенность в «коверканье» слов, может привести к тотальной безграмотности нашего населения в будущем.
Общение в интернете, оказывает на лексику современного подростка и отрицательное влияние. Ребята привыкают к неправильной речи и начинают использовать  сленговые выражения не только тогда, когда общаются с друзьями, но и разговаривая с учителями и родителями

description:
заключение

    Во избежание этого следует помнить о могущественности русского языка. Любите русский язык и оберегайте его от искажений, помните, что этот могучий язык был дан великому народу. Как сказал И.С.Тургенев: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием.»

description:
рекомендации

      1) старайтесь не использовать сокращения.2) не используйте ненормативную лексику.3) соблюдайте разницу между общением в сети и живым общением.4) старайтесь писать грамотно. 5) читайте больше – это обогатит твой словарный запас
«Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкают хорошо говорить» Вольтер6) меньше проводите время в Интернете, общаясь больше в реальной жизни.

title: Проектная работа "Влияние Интернета на русский язык"


file_name: кнезиологияи сказки.pptx

alt: Кинезиологические сказки, игры и упражнения в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда »

description:
«Кинезиологические сказки, игры и упражнения в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда»

Подготовила:
Учитель-логопед МБОУ «УВК № 130 г. Донецка»
Линник
Татьяна Емельяновна

description:
Что такое нейропсихология и кинезиология?

Нейропсихология – наука, работающая на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, мышления, моторики и эмоционального реагирования, другими словами наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
	Эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов, в том числе речи и интеллекта.

alt: Кинезиология (др.-греч. κίνησις «движение» + λόγος «знание») — наука о движении человека, научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях, а та…

description: Кинезиология (др.-греч. κίνησις «движение» + λόγος «знание») — наука о движении человека, научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях, а та же  наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.

alt: Данный метод коррекции улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному…

description:
	Данный метод коррекции улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.
	Практическая значимость использования  нейропсихологических и кинезиологическх упражнений состоит в том, что система упражнений и игр, помогает целостно развивать не только психофизическое здоровье детей дошкольного и младшего школьного возраста, но и развивать, исправлять недостатки устной речи, а также, в последствие, предупредить нарушения чтения и письма.
	Одним из составляющих элементов такой работы является использование нейрогимнастики или кинезиологическая коррекция.

description:
Актуальность:

	Важнейшей проблемой дошкольного детства является увеличение количества детей с речевой патологией. Большинство современных детей, отличает общее моторное отставание. Отсутствие физической нагрузки заметно тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационных способностей, выносливости, приводит к проблемам в речевом развитии, снижению работоспособности, повышенной утомляемости, низкому уровню произвольности психических процессов.
	Развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению. Кинезиологические упражнения являются одним из перспективных средств такого развития.

description:
Цель :

Цель : Развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной и речевой деятельности.
Задачи:
развитие межполушарной специализации;
 развитие межполушарного взаимодействия;
 синхронизация работы полушарий;
снятие эмоциональной напряженности; развитие мелкой моторики;
развитие способностей;
развитие памяти, внимания;
 развитие мышления; коррекция речевых нарушений.

description:
Кинезиологические упражнения включают в себя:

	1. Дыхательные упражнения улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль и произвольность .
	 2 . Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие.
	3. Коррекционные движения тела и пальцев обеспечивают развитие межполушарного взаимодействия, снятие синкинезий и мышечных зажимов
	4. Коррекционная работа должна включать в себя различные виды массажей (дополнительная афферентация тела). Особенно эффективным является массаж пальцев рук и ушных раковин.
	5. Упражнения для релаксации.
	6. Растяжки - нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).

description:
Эффективность коррекционно-развивающей работы зависит от соблюдения ряда условий:

Систематичность занятий
Занятия проводятся утром по 10-15 минут.
Занятия проводятся ежедневно, без пропусков.
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
От детей требуется точное выполнение движений и приемов.
Упражнения проводятся стоя и сидя за столом.

description:
Требования к проведению:

	Упражнения проводятся ежедневно в рамках непосредственной образовательной деятельности, режимных моментах и в доброжелательной обстановке. От детей требуется точное выполнение движений и приемов. 	Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала одной рукой, затем другой рукой, а в завершение двумя. Все указания даются чётко, спокойно. Педагог следит за правильностью выполнения заданий. 	Упражнения педагог выполняет вместе с детьми. Постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность предлагаемых упражнений (с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей) . Форма организации: совместная деятельность (группой, подгруппой, индивидуально)

description:
Пример использования развивающего кинезиологического упражнения с речевым сопровождением

	Дети 5-6 лет (способ организации – сидя или стоя) «Лезгинка» - «Улитка» . Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой.
После этого одновременно меняется смена правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Добиваться высокой скорости смены положений.
	«К нам улитка приползала. Свои рожки выставляла. По тропинке проползла, На листочке тлю нашла. К ней сестричка подползала, Свои рожки выставляла. На листочек заползла Угощенье приняла».

description:
Кинезиологические сказки

	Повысить и поддержать интерес к кинезиологическим упражнениям,особенно в дошкольном возрасте, помогает сказка. Образовательная деятельность с детьми в процессе работы с кинезиологической сказкой направлена на всестороннее развитие личности, формирование духовных и общечеловеческих ценностей.
	 Работа должна быть построена с учётом интеграции образовательных областей, видов детской деятельности, адекватных формах работы в соответствии с особенностями контингента детей.

description:
Задачи способствующие комплексному развитию дошкольников в процессе работы со сказкой:

Заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;
Способствовать формированию интегративных качеств личности у воспитанников создать благоприятные условия для успешной деятельности (предметно-развивающую среду) максимально использовать разнообразные виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения), их интеграцию в целях повышения эффективности образовательной и коррекционной деятельности способствовать творческой организации (креативности) образовательного процесса;
Вариативное использование образовательного материала, в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка уважительно относиться к результатам детской деятельности использовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
Установить партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

alt: Этапы работы с детьми: На первом этапе (коллектив педагогов) ведется подбор упражнений, согласно уровню развития детей группы, затем их разучивание в сопровождении стихотворных текстов, подобранных…

description:
Этапы работы с детьми:

	На первом этапе (коллектив педагогов) ведется подбор упражнений, согласно уровню развития детей группы, затем их разучивание в сопровождении стихотворных текстов, подобранных к ним для задания ритма и темпа, сначала в медленном темпе с последующим ускорением при усвоении упражнения.
	 На втором этапе (педагоги – дети) — введение разученных упражнений в сюжет сказок.
	На третьем этапе (дети) – использование кинезеологических сказок в свободной самостоятельной игровой деятельности детей. Форма организации: индивидуальная и подгрупповая самостоятельная деятельность детей.
	Четвертый этап предусматривает работу по взаимодействию с семьей. «Детский сад — семья» . Придумывание родителями сюжетов сказок на заданную тему, закрепление уже выученных детьми сказок в игровой форме и установление партнерских отношений родитель – ребенок в процессе деятельности.

description:
Прежде чем  кинезиологические упражнения со сказкой, необходимо разучить все упражнение отдельно.

	Во время исполнения упражнений по ходу чтения сказки каждое движение выполнять по 3-5 раза, в зависимости от сложности упражнения.	Если отдельное движение - можно повторить его 5 раз, если это связка движений , например: "Гусь - курица- петух", то можно повторить 3 раза. Все движения при разучивании выполняются сначала правой рукой, затем левой и потом обеими руками.

alt: Кинезиологические упражнения «Дерево»

description:
Кинезиологические упражнения

 «Дерево».

руки вверх, пальцы растопырены в стороны, немного покачивать руками.

«Лес»

руки вверх, пальцы растопырены в стороны

«Фонарики»

фонарик зажегся -пальцы выпрямить, потух- пальцы сжать.

«Дом»

пальцы рук соединить под углом друг с другом.

«Дом с трубой»

пальцы рук соединить под углом друг с другом. указательный палец одной руки выпрямить –это труба.

«Солнышко»

пальцы расставлены от себя

«Окошко»

большой палец правой с указательным левой, а указательный правой соединяют с большим левой, попеременно меняют положение рук

«Бутон»

руки направлены вверх. Ладони соприкасаются своими основаниями, образуя чашу- «бутон закрыт». Развести ладони в сторону и пальцы развести в сторону

«Колечки»

поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец.

description:
«Лодочка»

обе ладони поставлены на ребро и соединены ковшиком, большие пальцы прижаты к ладоням.

«Рыбка»

пальцы вытянуты и прижаты друг к другу, указательный палец опирается на большой палец.

«Замок»

ладони прижаты друг к другу, пальцы переплести.

«Олень»

1 и 3 пальцы соединены в кольцо, другие выпрямлены

«Ежик»

поставить ладони под углом друг к другу. Расположить пальцы одной руки между пальцами другой.

 «Зайчик»

2 пальца (указательный и средний вверх)

 «Кулачок-ладошка»

левая рука кулачок, правая –ладошка, одновременная смена рук

«Оладушки»

правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Ладушки-ладушки, кушайте оладушки»

«Кулак» — «ладонь» — «ребро»)

поочередная смена

description:
«Лезгинка»

левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После одновременно сменить положение правой и левой рук; ускоряя скорость).

«Кошка»

последовательно менять два положения руки «кулак» — «ладонь» сначала правой, потом левой, затем двумя руками вместе со словами «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»

«Кольцо»

поочерёдно соединять в кольцо большой палец с последующими со словами «Раз, два, три, четыре, пять – весело колечко будем примерять!»

«Лягушка»

последовательно менять два положения руки «кулак» — «ладонь» сначала правой, потом левой, затем двумя руками вместе со словами «Лягушка хочет в пруд, лягушке страшно тут!»

«Дождик»:

встряхивание руками, кисти обеих рук расслаблены, пальцы вниз

«Улитка с домиком»

исходная позиция – «зайчик» и наклон вперёд + кулачок сзади

«Ухо — нос»

левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо; одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук с точностью до наоборот

«Шипы»

руки – горизонтально, пальцы широко разведены в стороны

description:
Сказка «В гости к бабушке»

(дети сидят за столами)
	В гости бабушка звала. Внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой).
	По дорожке пять внучат, в гости к бабушке спешат («гости»)
	Топ-топ (ладони хлопают по коленям или по столу)	Прыг-прыг (кулачки стучат по коленям или по столу)	Чики-брики,(ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)	Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)	Стоит дерево высокое («лес»)
	Дальше — озеро глубокое (волнообразные движения кистями)
	Птицы песенки поют(ладони перекрестно — «птица»),зернышки везде клюют(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)
	Внуки к бабушке идут и гостинцы ей несут («кулачек-ладошка»).

description:
Сказка «Две обезьянки»

(дети сидят за столами, руки на коленях)

	«Жили-были две озорные обезьянки — Мики (левый кулачок на стол)
и Кики. (правый кулачок на стол)
	Однажды они отправились в сад за яблоками и заблудились.(«кулачок-ладошка»)
	По дороге они встретили, ежа с ежатами. («ежик»).
	Обезьянки поздоровались с ними и рассказали, что ищут яблоньку. («колечки»)
	Ежи показали дорогу обезьянкам Мики и Кики к яблоне, а за это обезьянки угостили ежей оладушками: («оладушки»).
	Обезьянки набрали яблоки, но не знали в чем отнести их домой. Тогда еж с ежатами помогли им.(«кулак» — «ладонь» — «ребро»)
	А потом друзья стали танцевать («лезгинка»)

description:
Таким образом:

	В результате применения данного метода прослеживается положительная динамика в развитии интеллекта с помощью упражнений и игр на развитие межполушарного взаимодействия.
	Дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях. Улучшаются графические навыки и зрительно-моторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процесс памяти и мышления.
	Занятия с применением кинезиологических упражнений помогают в предшкольной подготовке, так как способствуют восстановлению, активации и тренировке различных сенсомоторных навыков, оптимальное состояние которых непосредственно влияет на когнитивные способности (способности к обучению) детей.

intro: Презентация " Кинезиологические сказки"

title: Презентация " Кинезиологические сказки"


file_name: Россия и мир накануне первой мировой войны.pptx

alt: РОССИЯ И МИР НАКАНУНЕ I МИРОВОЙ

description: РОССИЯ И МИР НАКАНУНЕ I МИРОВОЙ ВОЙНЫ

alt: КРИЗИС МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

description:
КРИЗИС МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

К началу XX в. произошли коренные изменения в расстановке сил на международной арене. Это было связано с темпами мирового экономического развития.

ГЕРМАНИЯ

alt: КРИЗИС МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

description:
КРИЗИС МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Индустриальный рост привёл к усилению территориальной
экспансии. Завершился колониальный раздел Африки. Усилилось проникновение ведущих мировых держав в Китай, на Ближний и Средний Восток.

ГЕРМАНИЯ:
аренда порта Циндао,
Каролинские, Марианские острова и архипелаг Палау на Тихом океане, восточная половина Новой Гвинеи,
колонии в Восточной и Западной Африке

alt: КРИЗИС МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

description:
КРИЗИС МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Однако к самому серьёзному столкновению интересов ведущих европейских держав привела активность Германии
в Османской империи.

Германия начала строительство Багдадской железной дороги от Берлина к Персидскому заливу.
Эти действия представляли угрозу интересам Франции,  Великобритании и России в Иране и на Ближнем Востоке.

alt: ВОЕННО – ПОЛИТИЧЕСКИЕ БЛОКИ В начале

description:
ВОЕННО – ПОЛИТИЧЕСКИЕ БЛОКИ

В начале XX в. завершилось формирование двух военно-политических союзов. Созданные ещё в XIX в. Тройственный и франко-русский союзы. Но многое зависело от того, на чьей стороне выступит Англия.
Из-за стремительного усиления Германии в 1904 г. было заключено соглашение между Францией и Англией, которое урегулировало колониальные споры между ними в Америке, Африке и Азии.

alt: ВОЕННО – ПОЛИТИЧЕСКИЕ БЛОКИ В 1907 г

description:
ВОЕННО – ПОЛИТИЧЕСКИЕ БЛОКИ

В 1907 г. в Петербурге было подписано русско-английское соглашение. Россия и Англия признали Тибет частью Китая. Россия признавала протекторат Англии над Афганистаном. Персия была разделена на сферы влияния — российскую на севере и английскую на юге, а центральная часть страны объявлялась нейтральной.
= АНТАНТА

description:
ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ

Надвигавшаяся война была первой масштабной войной индустриальной эпохи. Ей предшествовало изобретение новых видов военной техники и средств массового поражения.

В 1880-х гг. американцем X.С. Максимом был изобретён
первый скорострельный пулемёт.

alt: ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ В 1864 г

description:
ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ

В 1864 г. была спущена на воду американская подводная лодка. В 1908 г. состоялся спуск на воду первой в мире подводной лодки с дизельным двигателем – российская «Минога». Скрытность перемещений и наличие торпедного вооружения делали
подводный флот мощным оружием против любых надводных судов.

alt: ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ В 1903 г

description:
ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ

В 1903 г. поднялся в воздух первый самолёт американцев братьев Райт. В 1910 г. состоялись первые полёты русских самолётов трёх различных конструкций. Одну из них разработал молодой авиаконструктор Игорь Сикорский.
В декабре 1913 г. он создал первый и самый большой в мире
самолёт-бомбардировщик «Илья Муромец».

description:
ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ

Во второй половине XIX в. началось создание и боевое применение бронепоездов. В 1872 г. в США была изобретена колючая проволока. Началась разработка химического оружия, первый вид оружия массового поражения.

description:
ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ

Главным направлением гонки вооружений было строительство и модернизация военно-морского флота. Англия сделала упор на строительство сверхтяжёлых кораблей, вооружённых крупнокалиберными орудиями. В 1906 г. был спущен на воду
английский линкор нового типа «Дредноут». В 1912 г. Россия приняла долгосрочную программу усиления Балтийского и Черноморского флотов.

description:
ПРОГРАММА ПЕРЕВООРУЖЕНИЙ

Наряду с модернизацией флотов европейские страны активно укрепляли сухопутные силы, проводили перевооружение армий. Значительное внимание уделялось развитию артиллерии — главной ударной силы армии.

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

Международная обстановка в начале XX в. была напряжённой. Два марокканских кризиса (1905—1906, 1911) едва не привели к франко-германской войне. Англия поддержала Францию. Франция установила протекторат над Марокко, а Германия – над частью Французского Конго (сейчас Камерун)

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ Аннексия

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

Аннексия Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины спровоцировала Боснийский кризис 1908—1909 гг. Германия ультиматумом потребовало от России признания аннексии, угрожая нападением Австро-Венгрии на Сербию. Россия – согласие. Затем была признана аннексия Сербией, Англией и Францией.

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ В 1911 г

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

В 1911 г. Италия объявила войну Турции и вскоре оккупировала Триполитанию (Ливию) и архипелаг Додеканес в Эгейском море. Впервые в истории в военных целях итальянцами были применены авиация, радиосвязь, бронемашины. Германии пришлось выбирать между двумя союзниками. Предпочтение было отдано Турции.

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

Обнаружившаяся слабость турецкой армии привела к первой Балканской войне (1912—1913), закончившейся поражением Турции и утратой ею почти всех европейских территорий в пользу стран Балканского союза.

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ В ходе второй

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

В ходе второй Балканской войны (1913) расстановка сил на Балканах изменилась. Румыния отказалась от сотрудничества с Тройственным союзом и сблизилась с Антантой. Болгария же примкнула к австро-германскому блоку.

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРИЗИСЫ

Балканские войны обострили русско-австрийские противоречия. А усиление позиций Германии в Болгарии и Турции, претензии немцев на установление контроля над проливами Босфор и Дарданеллы создавали угрозу жизненно важным интересам России.

Или скоро германское знамя будет развеваться над укреплениями Босфора, или меня постигнет такая же печальная судьба, как и великого изгнанника на острове Святой Елены… Русско-прусские отношения умерли раз и навсегда! Мы стали врагами!
Вильгельм II 1914 г.

description:
ВЫСТРЕЛ В САРАЕВО

Поводом к началу войны стало убийство в Сараево 28 июня 1914 г. боснийским гимназистом Г. Принципом наследника престола Австро-Венгрии эрцгерцога Франца-Фердинанда. При поддержке Германии, Австро-Венгрия обвинила в происшедшем Сербию и выдвинула ей ультиматум.

alt: ВЫСТРЕЛ В САРАЕВО Сербия согласилась со всеми его пунктами, кроме одного, касавшегося проведения расследования австрийскими властями на её территории, но готова была продолжать обсуждение и…

description:
ВЫСТРЕЛ В САРАЕВО

 Сербия согласилась со всеми его пунктами, кроме одного, касавшегося проведения расследования австрийскими властями на её территории, но готова была продолжать
обсуждение и этого пункта. Однако 28 июля Австро-Венгрия
объявила Сербии войну.

  Император
Франц Иосиф

description:
ВЫСТРЕЛ В САРАЕВО

 Россия заявила, что не допустит оккупации Сербии и начала мобилизацию. 1 августа 1914 г. Германия объявила войну России, а 3 августа — Франции. 4 августа в войну с Германией вступила Англия.

alt: ВЫСТРЕЛ В САРАЕВО Война стала мировой

description:
ВЫСТРЕЛ В САРАЕВО

 Война стала мировой. К концу войны в ней участвовали 38 стран, в которых проживало свыше 1,5 млрд человек. Она
 вошла в историю как Великая война. В России современники называли её Второй Отечественной войной.

Солдатское кладбище и стелла под Верденом

alt: ПЛАНЫ СТОРОН Все основные участники

description:
ПЛАНЫ СТОРОН

Все основные участники Великой войны предполагали, что она будет краткосрочной и завершится до наступления зимы.

description:
ПЛАНЫ СТОРОН

Германский план ведения войны был составлен ещё в начале XX в. начальником Генерального штаба генералом А. фон Шлиффеном, который предполагал разгром Франции в первый месяц войны, а затем удар по России. После быстрого
разгрома
Франции
планировалось
направить все
силы против
России, а затем
против Англии.

description:
ПЛАНЫ СТОРОН

Франция и Россия планировали начать одновременное наступление на Германию как на западе, так и на востоке. Франция собиралась разместить на границе с Германией до 1,3 млн человек, а Россия — не менее 800 тыс.

description:
ПЛАНЫ СТОРОН

Россия исходила из задачи первоочередного разгрома Австро-Венгрии, с тем чтобы все основные силы направить на борьбу с Германией.

АВСТРО – ВЕНГРИЯ

ГЕРМАНИЯ

ПРИБАЛТИКА

52 %

33 %

15 %

description:
ПЛАНЫ СТОРОН

Реальная ситуация скорректировала планы всех участников
небывалого по масштабам военного столкновения.

П. Рыженко Стоход. Последний бой Лейб-Гвардии Преображенского полка 2013 г.

title: Россия и мир накануне I мировой войны (история 10 кл.)


file_name: Искусственные волокна и их свойства.ppt

description:
Министерство образования Московской областиГБПОУ МО “Дмитровский техникум

Искусственные волокна и их свойства

Группа 22КМ
Преподватель: Кукушкина С.В.

alt: Историческая справка: Впервые Роберт

description:
Историческая справка:

Впервые Роберт Гук в XVII веке высказал мысль о возможности получения искусственного волокна. Впервые искусственные волокна промышленным путем получили в XIX веке.
В России первый завод по получению искусственных волокон был построен в Мытищах и дал первую продукцию в 1913 году.

alt: Классификация искусственных волокон

description:
Классификация искусственных волокон

Искусственные волокна

Из природных органических высокомолекулярных соединений

Из высших углеводов и их производных

Из протеинов

Из белков
молока,
растений

Казеиновое,
зеиновое,
коллагеновое

Из целлюлозы
древесины,
хлопка

Из сложных
эфиров
целлюлозы

Вискозное,
медно-
аммиачное

Ацетатное,
триацетатное

Класс

Группа

Подгруппа

Вид

alt: Производство изкусственных волокон

description:
Производство изкусственных волокон

Искусственные волокна вырабатывают из еловой древесной и хлопковой целлюлозы
Получают искусственные волокна на специальных центрифугальных машинах
Целлюлозные листы картона растворяют едким натром и путем обработки др. химическими веществами получают вязкую жидкость – вискозу, которую продавливают через отверстия (фильеры), откуда выходят тонкие непрерывные нити, а затем идет текстильная обработка волокон (вытягивание, кручение, перемотка).

description:
Схема получения ткани из искусстыенных волокон

Древесина – еловая щепа

Формирование волокон из раствора (фильеры)

Текстильная обработка волокон

Приготовление вискозы (жидкости)

Ткацкое производство

Целлюлоза (в виде листов картона)

Отделочное производство

description:
Вискозные волокна и нити

Исходным сырьём для получения вискозных волокон и нитей является древесная целлюлоза.
Волокна и нити выпускаются блестящими и матированными.
 Волокно имеет хорошие гигроскопические свойства. При нормальных условиях поглащает 13% влаги от своей массы.
Волокно имеет большую усадку при намокании и сильно теряет прочность.
Вискозное волокно характеризуется хорошей светостойкостью и средней стойкостью к истиранию.
Волокно нетермопластично. Термостойкость высокая.
Волокно не является синтетикой , имеет высокие гигиенические свойства, плюсом является также низкая электризуемость.
Горит вискозное волокно, как хлопок – пламя жёлтое, после горения остаётся серый пепел и ощущается запах жжёной бумаги.
Цвет волокна зависит от цвета красителя, который используют в производстве.

description:
Ацетатные волокна и нити

Исходным сырьём для получения вискозных волокон и нитей является целлюлоза хлопкового пуха.
Упругость ацетатного волокна значительно больше, чем у вискозного, поэтому ткани иеньше сминаются.
Волокна обладают хорошими теплоизоляционными свойствами, высокой светостойкостью, пропускают ультрафиолетовые лучи, равномерно и глубоко окрашиваются.
При нормальных условиях волокно поглощает 6-6,5% влаги.
Волокна имеют малую стойкость к истиранию, повышенную электризуемость, недостаточную теплостойкость, приводящую к появлению дефектов при температуре 140-150оС.

Медно-аммиачное волокно

Сырьём является хлопковый пух, а расстворителем медно-аммиачный комплекс.
Свойства волокон аналогичны свойствам вискозного волокна, но вырабатывается оно в небольшом объёме, т. к. для производства требуется более дефицитное сырьё — медный купорос.

description:
Триацетатное волокно

Получают из первичного ацетата, который растворяется в смеси метиленхлорида и этилового спирта.
Триацетатное волокно по всем свойствам, кроме гигроскопичности превосходит ацетатное волокно и является более перспективным.
Оно имеет большую прочность, чем ацетатное волокно, высокую термостойкость.
Триацетатное волокно имеетменьшую потерю прочности в мокром состоянии, малую сминаемость при стирке.
В нормальных условиях поглащает 4,5-5% влаги.
Существенным недостатком волокна является малая стойкость к истиранию, значительная жёсткость и электризуемость.

description:
Свойства тканей из искусственных волокон

При пошиве изделий из ткани из искусственных волокон необходимо учитывать технологические свойства: большую прорубаемость, раздвижку нитей в швах при носке, высокую осыпаемость.
Ткани из искусственных волокон применяют для пошива легкой одежды: белья, блузок, платьев, юбок, косынок – и используют как подкладочные и декоративные (для занавесей, штор, покрывал).
Ткани из вискозных волокон имеют красивый внешний вид, могут напоминать шелк, шерсть, хлопок, быть матовыми или блестящими, поглощать влагу больше , чем хлопчатобумажные. Однако вискозные ткани теряют около 50% прочности во влажном состоянии, обладают большой усадкой и сминаемостью.
Из искусственных волокон и нитей изготавливают подкладочные ткани, платьевые, бельевой трикотаж, спортивную одежду.

alt: Свойства искусственных волокон

description: Свойства искусственных волокон

alt: Вискозное волокно

description: Вискозное волокно

alt: Ацетатное волокно

description: Ацетатное волокно

title: Искусственные волокна и их свойства


file_name: интелл игра 2 для старшеклассников.ppt

description:
Отдыхать, так с умом

Учитель математики: Кустова Е.В

alt: Алгебра 5 10 15 20 25 Геометрия

description:
Алгебра

5

10

15

20

25

Геометрия

Физика

Информатика

Великие ученые

alt: В колесе 10 спиц. А сколько между ними промежутков?

description: У меня было 3 целых яблока, 4 половинки и 8 четвертинок. Сколько было яблок?

description: Три различных натуральных числа сложили, затем перемножили, получили одинаковый результат. Что это за числа?

description: Операция, изображаемая знаком перевернутой «подковы».

alt: Объединение

description: Объединение

alt: Дано неверное уравнение XI+I=X как сделать уравнение правильным ничего не меняя?

description: Дано неверное уравнениеXI+I=Xкак сделать уравнение правильным ничего не меняя?

alt: Отразить в зеркале

description: Отразить в зеркале

alt: Что такое ортоцентр?

description: Что такое ортоцентр?

alt: Точка пересечения высот треугольника

description: Точка пересечения высот треугольника

alt: По какой формуле можно найти площадь треугольника, если известны длины сторон?

alt: Формуле Герона

description: Формуле Герона

description: Как называется треугольник, образованный осями Ох и Оу и прямой х+у=1

alt: Равнобедренный

description: Равнобедренный

alt: Как называется тень отбрасываемая фигурой?

alt: Проекция

description: Проекция

description: Именно эта теорема является частным случаем теоремы косинусов для прямоугольных треугольников.

alt: Теорема Пифагора

description: Теорема Пифагора

alt: Кто вывел равенство а2+b2=c2 ?

description: Кто вывел равенство а2+b2=c2 ?

alt: Пифагор

description: Пифагор

alt: Математик, именем которого названа теорема, выражающая связь между коэффициентами квадратного уравнения

alt: Ф. Виет

description: Ф. Виет

alt: Этот английский физик в 1788 году предложил опыт по измерению гравитационной постоянной с использованием крутильных весов

alt: Кавендиш

description: Кавендиш

alt: Выдающийся английский физик и математик, основатель классической механики

alt: И. Ньютон

description: И. Ньютон

alt: Как зовут создателя компании Microsoft

description: Как зовут создателя компании Microsoft Гейтса?

alt: Билл

description: Билл

alt: Куда в ходе работы помещаются ненужные программы и документы?

alt: В корзину

description: В корзину

alt: Минимальная единица измерения информации

alt: Бит

description: Бит

alt: Минимальное адресуемое пространство жесткого магнитного диска?

alt: Кластер

description: Кластер

alt: Где программисты «хранят» наборы процедур?

alt: В библиотеке

description: В библиотеке

alt: В какой системе счисления 2*2=11 ?

description: В какой системе счисления 2*2=11 ?

alt: В троичной

description: В троичной

alt: Изменилась ли масса тела если его спрессовали в тюк?

alt: Нет

description: Нет

description: В 1889 году в городе Севре был принят эталон массы. Из сплава каких двух металлов изготовлен этот эталон?

alt: Из сплава платины и иридия

description: Из сплава платины и иридия

alt: Какой тряпкой скорее соберешь лужу с пола: сухой или влажной?

alt: Влажной

description: Влажной

description: Назовите объекты, которыми однозначно задается система отсчета.

alt: Система координат тело отсчета прибор для измерения времени

description: Система координаттело  отсчета прибор для измерения времени

alt: Как, стоящий на полу человек может быстро удвоить давление на пол, не нагружая себя никакими дополнительными грузами?

alt: Поднять ногу

description: Поднять ногу

intro: Интеллектуальная игра, которая охватывает вопросы школьных предметов физико-математического цикла. Есть  возможность обучающимся проявить находчивость и творческую активность,  проявить знания в предметных дисциплинах и  способствовать развитию познавательных способностей, а также умения работать в команде.

title: Интеллектуальная игра для старшеклассников "Отдыхаем с умом"


file_name: Презентация.pptx

description:
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск

Читательская конференция
 «Будь человеком – береги природу!»
5 «А» класс

description:
Клятва!

- Планета Земля и щедра, и богата,
Клянётесь её защищать, вы, ребята?
 - «Клянёмся!»
 - Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим?
 - «Не дадим!»
 - Беречь будем птиц, насекомых, зверей!
От этого станем мы с вами добрей?
 - «Станем добрей!»
 - Давайте украсим всю Землю цветами,
Согреем её мы своими сердцами!
 - «Согреем сердцами!»
- Клянётесь беречь нашу Землю всегда?
 - «Да! Клянёмся!»
- Вам это совсем не составит труда! (Раиса Моисеева)

description:
«Мурашки-муравьи»

Рабочий муравей спешит тропинкой трудовой,
С утра до вечера шуршит в траве и под листвой.
Мальчишка по лесу гулял и муравьиный дом
Шутя до дна расковырял и подпалил потом…
(Сергей Михалков)

alt: Пришла беда» Читает Екатерина

description:
 «Пришла беда» Читает Екатерина

Под высокою сосной,
Защищая лес родной,
Муравейник жил без бед
Двадцать зим и двадцать лет.
А потом пришла беда:
Ни потоп, ни холода,
Ни лесной пожар, ни свалка.
А пришёл... Кирюша с палкой!
(Андрей Сметанин)

description:
Живёшь ты в атомный наш век
И сам – не муравей.
Будь Человеком, человек,
Ты на земле своей!
(Сергей Михалков)

Кирюша, будь человеком!

description:
Муравьи – санитары леса

Во-первых – муравьи поедают насекомых-вредителей, тем самым сохраняя деревья.
Во-вторых – муравьи рыхлят и перемешивают почву, насыщая её кислородом (аэрируют).
В-третьих – муравьи распространяют семена растений, являются опылителями цветов.
В-четвертых – муравьи служат пищей для многих лесных жителей: медведей, барсуков, лисиц, птиц.

description:
«Прогулка»

Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти.
Мы по бережку пошли, место новое нашли.
Здесь до нас уже сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли, - насорили и ушли!...
(Сергей Михалков)

alt: Давайте вместе Землю украшать»

description:
«Давайте вместе Землю украшать» Читает Виолетта

(Елена Смирнова)

description:
«Прогулка»

Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли –
Веселились как могли!
Пили квас, консервы ели, хоровые песни пели…
Отдохнули – и ушли…
И остались на поляне у потухшего костра:
Две разбитых наши банки, две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
(Сергей Михалков)

alt: О защите природы» Читает Семён

description:
«О защите природы» Читает Семён

Люблю природу русскую, хочу сберечь от всех
Её творенья чудные дающие успех.
Друзья мои, товарищи, хочу я вам сказать,
Давайте станем дружненько природу защищать!
Не будем больше мусорить, следить за ней всегда.
И будет благодарна нам матушка-земля!
(Ершов Алексей)

description:
«Благодарность» Читает Артём

Однажды на дачный порожек
Зашёл любознательный ёжик.
Навстречу ему потянулась рука,
Другая рука налила молока.
Крошили печенье в глубокое блюдце
И ёж, уходя, обещал им вернуться.
А вечером думал, гуляя в лесу:
– Я завтра рукам червяков принесу.
(Юлия Симбирская)

description:
«Ромашки» Читает Виктория

Разоделись все ромашки
В белоснежные рубашки.
Не хочу на них гадать,
Чтоб листки не оборвать.
С кем дружить – и так я знаю,
Без ромашек отгадаю.
Лучше лепестки не рвать, Проще взять и посчитать.
Пусть растут они привольно…
И цветам бывает больно.
(Евгения Малёнкина)

description:
«Наши друзья»

Каждый день, когда встаём,
мы с братишкою вдвоём,
Взяв крупы и хлебных крошек,
На крыльцо бежим скорей.
Много ласковых, хороших
прилетает к нам друзей.
На кормушках сидя, птицы чистят клювики свои.
Тут щеглы, чижи, синицы и проныры воробьи.
Все привыкли – не пугливы, хоть руками их бери!
(Георгий Ладонщиков)

description:
«Люблю птиц» Читает Валерия

Я, ребята, птиц люблю.
Никогда их не ловлю
Ни ловушками,
Ни в сети.
Не держу их дома в клетке.
Никогда гнезда не трону.
Ни сороки,
Ни вороны,
Ни скворца,
Ни воробья
Не обижу в жизни я!
(Георгий Ладонщиков)

alt: Важный совет» Читает Виолетта

description:
«Важный совет» Читает Виолетта

Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!
(Сергей Михалков)

description:
«Белый щенок» Читает Валерия

В луже искупался
Белый мой щенок.
Чёрным стал, как сажа,
С головы до ног.
Выкупал я в ванне
Чёрного щенка,
Стал щенок мой снова
Белее молока.
(Виктор Лунин)

description:
Щенки

Для чего щенкам хвосты? Вне всякого сомнения, нужны хвосты для красоты, ещё для настроения.
(Г. Шестакова)

У щенка четыре лапы, уши и забавный хвост. Он пушистый и лохматый и прохожих лижет в нос.
(Ю. Склярова)

alt: Итоги конференции - награждение

description:
Итоги конференции - награждение

Виолетта, ты гордость школы, несомненно,
Ты ловишь знанья на лету,
Уверенна, исполнить сможешь
Свою заветную мечту.

Артём, доказательств нам не надо,
Что успех реален твой -
Скажет за тебя награда,
Ты в глазах людей герой.

Екатерина, твой класс, друзья, и наши гости,
И множество учителей
Тебя с медалью поздравляют,
За ней смелей иди скорей

Валерия, ты самая лучшая, самая умная!
Твоя медаль дороже всех!
Её ты честно заработала,
Почти без всяческих помех.

Семён, тебя достойно оценили,
Немало ты потратил сил!
Тебе торжественно вручили
То, что по праву заслужил!

Виктория, просто замечательно, что рядом
Такие люди на планете есть!
И поздравленье с получением награды
Звучит сегодня в твою честь!

alt: Интернет-источники https://pochemuchka


file_name: уст счёт 8 нояб.pptx

description:
Тема урока « Умножение двузначного числа на круглые десятки»

Математика 4 класс УМК «Перспектива»
Подготовила учитель начальных классов МАОУ «СОШ 55 имени дважды Героя Советского Союза Г. Ф. Сивкова » г.Перми
 Дьяченко И.И.

description:
Найди площадь прямоугольника

                            15 см                                18 см

20 см

S=660 кв.см

alt: Сравни 5 м 21 см 50 дм 1 см 3 ч 300 мин 1 км 100 м 1 кг 500 г 300 см 30 м…

description:
Сравни

5 м 21 см    50 дм 1 см
 3 ч        300 мин
1 км      100 м

1 кг        500 г
300 см         30 м
5 дм 4 см     54 мм

description:
Найди значения выражений, которые неверны

(54+138):2=91
300:(12*5)=50
(80+90+50):10=22

100:25*18=72
65:5*3+76=115
50*4-60*3=2

description:
Решите задачу

Кенгуру нужно преодолеть расстояние 300 м. он уже сделал 12 прыжков по 8 м. Сколько метров ещё нужно преодолеть кенгуру?

204 м

description:
Решите задачу

3 мальчика и 4 девочки, каждый поровну, сделали 140 открыток. По сколько штук сделал каждый из них?
По 20 штук

description:
Решите задачу

В школу привезли в пачках книги, всего 120 книг. Раздали 6 пачек по 15 книг. Сколько книг осталось?
30 книг

description:
Решите задачу

Папа весит 96 кг, а его сын 24 кг. Во сколько раз папа тяжелее сына?

В 4 раза

description:
Решите задачу

Огород длиной 25 м и шириной 20 м огородили забором, оставив ворота 1 м 50 см. Чему равна длина забора?

88 м 50 см

description:
Вычислите

23 *10
42*10
14*10
65*10
Как умножить число на 10, 100?
23 *(3*10)               15*(4*10)
Как умножить число на произведение?
На сколько умножили числа 23 и 15?

alt: Тема урока « Умножение двузначного числа на круглые десятки» 23 15 30 40 690 600

title: Презентация  по математике для 4 класса « Умножение двузначного числа на круглые десятки» УМК "Перспектива"


file_name: Урок памяти.ppt

alt: Урок ПАМЯТИ. Тема : ,, Поэзия, опаленная войной» 7 класс работа учителя

description: Урок ПАМЯТИ.Тема :,, Поэзия, опаленная войной» 7 классработа учителя МБОО Старомайнская СШ №2  Макаровой М.В.

alt: ПУСТЬ ПАМЯТЬ ВЕРНУЮ ХРАНЯТ И

description: ПУСТЬ  ПАМЯТЬ ВЕРНУЮ ХРАНЯТИ  НАШИХ ВНУКОВ  ВНУКИ…

alt: Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой

description:
Вставай, страна огромная,Вставай на смертный бой С фашистской силой темною, С проклятою ордой!
Великая Отечественная война оказала огромное воздействие как на дальнейший ход истории, так и на развитие мировой и особенно русской культуры.
             На великую народную беду сразу откликнулись и поэты. Они почувствовали себя призванными поддерживать
 высокий патриотический подъем на фронте и в тылу,
уверенность в победе,
стойкость в преодолении всех выпавших на долю страны и народа испытаний.

description: Цель нашего урока – понять ту боль, что перенес мир в годы Великой Отечественной войны; вспомнить славных поэтов Великой Отечественной войны, выстоявших, победивших, вселявших надежду в народ, подаривших миру жизнь и счастье; показать, какой след оставила война в каждой семье; выявить особенности поэзии периода Великой Отечественной войны и ее роль в грозные годы.

description:
На полях сражений погиб каждый третий писатель, каждый второй был ранен.

Лирика военных лет
Юлия Друнина
Иосиф Уткин
Константин Симонов
Алексей Сурков

alt: ЮЛИЯ ДРУНИНА (1924-1991) Юлия

description:
 ЮЛИЯ  ДРУНИНА (1924-1991)Юлия Владимировна со школьной скамьи, в 17-летнем возрасте, ушла на фронт. До ранения в 1944 г. была батальонным санинструктором. Демобилизовалась сержантом медицинской службы.

Я только раз видала рукопашный.Раз – наяву. И тысячу - во сне.Кто говорит, что на войне не страшно, Тот ничего не знает о войне

description:
И.Уткин (1924-1991)
Иосиф Павлович был военным корреспондентом фронтовой газеты. После тяжелого ранения в 1941 г. Вновь вернулся в газету. 13.11.1944, возвращаясь с Западного фронта в Москву, погиб в авиационной катастрофе.
Стихотворения “Сестра”.

alt: КОНСТАНТИН СИМОНОВ Константин (Кирилл)

description:
             КОНСТАНТИН  СИМОНОВ

Константин (Кирилл) Михайлович известность как поэт и драматург приобрел еще до войны.
24.06.1941 г. был призван в армию и пошел на войну фронтовым корреспондентом. Написанное во время войны стихотворение “Жди меня” стало широко известным, его переписывали солдаты и посылали в письмах своим любимым.
Стихотворения “Жди меня”.

alt: Жди меня , и я вернусь, Только очень жди…

description: Жди меня , и я вернусь,Только очень жди…

alt: А.Сурков (1899-1983) Алексей Александрович на финской и

description: А.Сурков (1899-1983)Алексей Александрович на финской и Великой Отечественной войнах был военным корреспондентом. Автор знаменитой песни “Землянка”.Стихотворение “Землянка”.

alt: Языковые средства Примеры Олицетворения

description:
Языковые средства

 Примеры

Олицетворения

Эпитеты

Лексический повтор

Сравнение Противопоставление

alt: Бьётся в тесной печурке огонь…»

description: «Бьётся в тесной печурке огонь…»Бьется в тесной печурке огонь,На поленьях смола, как слеза,И поет мне в землянке гармоньПро улыбку твою и глаза.Про тебя мне шептали кустыВ белоснежных полях под Москвой.Я хочу, чтобы слышала ты,Как тоскует мой голос живой.Ты сейчас далеко-далеко.Между нами снега и снега.До тебя мне дойти нелегко,А до смерти — четыре шага.Пой, гармоника, вьюге назло,Заплутавшее счастье зови.Мне в холодной землянке теплоОт моей негасимой любви.

description: Пусть живые запомнят и пусть поколения знаютЭту взятую с боем суровую правду солдат.И твои костыли, и смертельная рана сквозная,И могилы над Волгой, где тысячи юных лежат…

alt: ИМЕЕМ ЛИ МЫ ПРАВО ПРЕДАВАТЬ

description:
ИМЕЕМ  ЛИ  МЫ  ПРАВО ПРЕДАВАТЬ
ЗАБВЕНИЮ  ДОБЫТОЕ  КРОВЬЮ ?
                          НЕТ , НЕ  ИМЕЕМ.
НАДЕЕМСЯ  ЛИ  МЫ ,    ЧТО  ДОБЫТОЕ
КРОВЬЮ  СОСЛУЖИТ  ЕЩЁ  СЛУЖБУ
ЛЮДЯМ  БУДУЩЕГО ?
                           НАДЕЕМСЯ.
                          А. Блок

title: Урок памяти.Тема :,, Поэзия, опаленная войной» 7 класс


file_name: Андийские бурки.pptx

description:
Аварская пословица
Работа ученика  7 класса Дамалова Соломана «
МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ им. Юсупа Акаева»,

Руководитель- учитель географии, МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ им. Юсупа Акаева»,

Андийские бурки-

alt: М.Ю. Лермонтов в андийской бурке

description: М.Ю. Лермонтов в  андийской бурке

description: Адилов Абдулвагаб с краеведом Парзулаевым Арзуманом

alt: Черная андийская порода овец

description: Черная андийская порода овец

alt: Адилова Патимат Рассказала о секретах бурочного производства

alt: Гереева Халимат и Адилова Патимат рассказывают об этапах производства бурок

alt: Начинается процесс «лъирир»- расцепление шерсти руками

alt: Разные способы расцепления шерсти

description: Разные способы расцепления  шерсти

alt: Гребень для расчесывания шерсти – уже музейный экспонат

alt: Гереева Патимат .Процесс расчленения шерсти на двурядном гербе

alt: Гасанова Мадина Юсуповна –учительница

description: Гасанова Мадина Юсуповна –учительница Султанянгиюртовской СОШ. В таком положении взбивали шерсть луком

alt: Мадина Юсуповна .Тонкая вибрация тетивы разрыхляет шерсть до отдельных волосинок

alt: Долгожитель Харчиев Мажид ( 109лет)-живая энциклопедия нашего села

description: Харчиев Мажид. Краевед  Арзуман внимательно слушает рассказ дедушки Мажида

alt: Харчиев Мажид Расчесывание венчиком из корней льна

alt: Валяние бурки (1959г.)

description: Валяние    бурки (1959г.)

description: Андийки .Этап встряхивания бурки из воды.

alt: КlурКlул- бурка высшего качества

description: КlурКlул- бурка высшего качества

alt: Джамал рассказывает краеведу о способах реализации бурок

alt: Андийские бурки носили и императоры

description: Андийские бурки носили и императоры

alt: Расул Гамзатов с женой Патимат

description: Расул Гамзатов с женой Патимат. Очень уютно под буркой.

description: Автопортрет. М.Ю. Лермонтов в бурке «Кlуркlул».

alt: Ансамбль «Лезгинка» не обходится без андийских бурок

alt: Всадники на празднике 1992г.

description: Всадники на празднике 1992г.

alt: Бурка- главный атрибут любого музея

description: Бурка- главный атрибут любого музея

description: Назиров Ахмед в высококачественной кавалерийской бурке. Фото 1999г.

description: Экскурсия в  краеведческий музей  школы №8   г.Кизилюрта. Гасанов Магомед –хоть на миг, я джигит.

alt: Парзулаев Арзуман музее школы № 8

description: Парзулаев Арзуман  музее школы № 8.Дейсвительно комфортно в андийской бурке

alt: Краеведы Султанянгиюртовской СОШ во время экскурсии

title: Презентация "Андийские бурки"