file_name: Презентация1.pptx

alt: Какой раздел языкознания вы изучаете?

description: 1.Какой  раздел языкознания вы изучаете?                                           Морфология   2. Что изучает Морфология?           Части речи    3. Назовите части речи, которые изучили в этом году.

alt: Как хорошо, что мы войны не знаем

description:
Как хорошо, что мы войны не знаем.Растем, живем, смеемся и играем.Глядим с улыбкой в неба синеву,И ловим в реках быструю плотву.
И помним как отважные бойцы -Солдаты — братья, деды и отцыДля нас мир добрый храбро отстояли.
Чтоб ты и я войны не видели, не знали.

alt: Местоимение как часть речи Цель: 1

description:
Местоимение как  часть речи

Цель:
1.Познакомиться с  местоимением  как  ______;
2. учиться отличать местоимение  от _________;
3.  правильно употреблять  местоимения в        __________ и ____________речи.

description:
Враг  рвался к Москве, но на его пути встал крупный город Тула.
Соединения 2-й танковой немецкой армии 30 октября подошли к нему, но ворваться с ходу в него они не смогли.
Их остановили ослабленные в тяжелых боях воины 50-й армии.

alt: Великая Отечественная война прошлась по

description:
Великая Отечественная война прошлась по Тульской земле разрушительным ураганом. На ней шли ожесточенные бои с немецко-фашистскими захватчиками. Тридцать три района этой  земли  были полностью заняты вражескими войсками, шесть – частично оккупированы.
И только Заокский район,
единственный их всех, не был занят противником.

description: 70 лет отделяют нас от грозных военных событий. Столько лет мы помним то драматическое и героическое время, когда наши отцы, деды и прадеды отстояли ценой своих жизней нашу свободу, свободу детей.

alt: Кластер МЕСТОИМЕНИЕ самостоятельная часть речи указывает на не называет их отвечает на вопросы предметы признаки количество кто? что? какой? чей? сколько?

description:
Местоимения-существительные

Местоимения – прилагательные

Местоимения- числительные

такой
кто-нибудь
сколько
ты
ваш
несколько
я
никакой
кое-что
никто
чей-то
таков
                       столько

description:
    Фашистские танки стали продвигаться к городу Туле. Фашисты, встретив героическое сопротивление советских войск на западе и на других направлениях,  усилили свою попытку прорваться к Москве с юга.
     Как-то явился Ваня в цех, где производили мины. Под мышкой у Вани  папка. Раскрыл Ваня папку, в папке лежат наклейки. Наклейки были от коробок, в которые упаковывали на кондитерской фабрике тульские пряники. Взял Ваня наклейки. Подошёл Ваня к готовым минам. Наклейки на мины — шлёп, шлёп. Читают рабочие, на каждой мине написано: «Тульский пряник».
      Одно из городских предприятий стало выпускать противотанковые мины. Помогали готовить мины и рабочие бывшей кондитерской фабрики. Среди помощников оказался ученик кондитера Ваня Колосов.

description:
   Фашистские танки стали продвигаться к городу Туле. Фашисты, встретив героическое сопротивление советских войск на западе и на других направлениях,  усилили свою попытку прорваться к Москве с юга.
     Одно из городских предприятий стало выпускать противотанковые мины. Помогали готовить мины и рабочие бывшей кондитерской фабрики. Среди помощников оказался ученик кондитера Ваня Колосов.
      Как-то явился Ваня в цех, где производили мины. Под мышкой у Вани  папка. Раскрыл Ваня папку, в папке лежат наклейки. Наклейки были от коробок, в которые упаковывали на кондитерской фабрике тульские пряники. Взял Ваня наклейки. Подошёл Ваня к готовым минам. Наклейки на мины — шлёп, шлёп. Читают рабочие, на каждой мине написано: «Тульский пряник».

description: Однажды  явился Ваня в цех, где производили мины. Под мышкой у него  папка. Раскрыл он папку, в ней лежат наклейки. Они были от коробок, в которые упаковывали на кондитерской фабрике тульские пряники. Взял Ваня наклейки. Подошёл он к готовым минам. Наклейки на мины — шлёп, шлёп. Читают рабочие, на каждой мине написано: «Тульский пряник».

alt: Брали 9000 употребляемых слов.

description:
исследования ученых

Брали 9000 употребляемых слов.
 Из них:
 4000 существительных;
 2500 глаголов;
 69 местоимений.

лингвистический эксперимент

description:
Люда подошла к подруге, которая была очень испугана.
Щенок был доволен, потому что Коля приласкал его.
Зверь убежал, когда к нему приблизился охотник.
Миша попросил, чтобы друг положил книгу в свой портфель.

МЫ    КОРРЕКТОРЫ
Упражнение  669

alt: ТЕСТ 1. Местоимение-это…

description:
 ТЕСТ
1.       Местоимение-это…
А) часть речи, которая называет предмет
Б) часть речи, которая не называет предмет, признак, количество, а только указывает на них.

 2. Укажите местоимение
         А)мир             Б) родина                В) моя                Г) победа

3. Укажи предложение, в котором встречается местоимение
         А) Война – это взрывы и разруха, голод и бомбёжки, контузии и отчаяние…
         Б)  7 декабря 1976 года городу Туле было присвоено звание "Города-героя"
         В) Мы гордимся нашей Победой!

 4.  Найди слова, которые не являются местоимением
          А) ты, я                   Б) она, он                 В) о,в

alt: Местоимения выделяются в особый класс слов – заменителей, которые, как «запасные игроки» на футбольном поле или «дублёры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают…

description:
…Местоимения выделяются в особый класс слов – заменителей, которые, как «запасные игроки» на футбольном поле или «дублёры» в театре, выходят на поле, когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова.
Реформатский
Александр Александрович –
российский языковед
(1900-1978гг.)

alt: Удалось ли нам достичь целей, которые были поставлены в начале урока?

alt: Домашнее задание

description:
Домашнее задание

                         Индивидуально по выбору
 Задание 1
Замени выделенные существительные местоимениями
       По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.
      Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны  набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.
                                                          Задание 2
Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.
          Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ……  очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ……. придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. …… имеет полезный и приятный на вкус.
                                                              Задание 3
Составьте и запишите несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя местоимения.

alt: - мне было интересно, понятно - мне было скучно, непонятно - напрасно было потрачено время

alt: Использованные ресурсы Литература 1

description:
Использованные ресурсы

Литература
1.Новикова Л.И.Поурочные разработки по русскому языку . К учебнику М.М. Разумовской и др.« Русский язык».6 класс Москва,  « Экзамен» , 2007.
2.Русский язык.  6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы:  М.М. Разумовская, С. И. Львова, В.И. Капинос и др. Москва, Дрофа,2010г.

title: Презентация "Местоимение"


file_name: Презентация на тему_ “Почему молоко переливается_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Почему молоко переливается? ”

description:
Презентация на тему: “Почему молоко переливается?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description: Большинство мам всегда беспокоятся о том, что молоко может пролиться во время кипячения. Давайте посмотрим, почему это происходит!

description:
Почему молоко переливается при кипячении, а вода нет?
Прежде чем мы начнем, мы должны знать о том факте, что молоко не является нормальной жидкостью, такой как вода. Молоко гораздо сложнее, так как оно состоит из 87 процентов воды, 4 процентов белков и 5 процентов лактозы. Когда мы кипятим молоко, жир, сахар, белки и минералы разделяются.
Поскольку они легче молока, они собираются на поверхности, образуя сливки.
Теперь, когда молоко продолжает нагреваться, из 87 процентов воды часть ее превращается в пар. Эти пузырьки пара начинают подниматься вверх, но останавливаются и не позволяют выйти крему, образовавшемуся на поверхности.

alt: Но это не мешает образованию пара

description:
Но это не мешает образованию пара. Чем больше воды испаряется , тем больше пара и давления в кипящем молоке.
Наконец, молоко выталкивает сливочный слой, чтобы воздух мог выйти. Это приводит к тому, что молоко выливается из сосуда.


file_name: Физиологическая приспособленность растений к внешним условиям среды.pptx

description:
По  отношению к абиотическим факторам различают три главных способа приспособления растений

Механизмы , позволяющие избежать неблагоприятное воздействие
(переход в состояние покоя: образование почек, семян, вегетативных органов)

Специальные  структурные приспособления
 (различные видоизменения листьев, стеблей цветков и т.д.),

Физиологические механизмы
 (С4-путь фотосинтеза, САМ-фотосинтез, увеличение вязкости цитоплазмы).

description:
По отношению к биотическим факторам у растений также различают несколько способов приспособления (естественной защиты):

Приспособления морфологического характера

Механизм неспецифического иммунитета, т.е. приспособления биохимического характера (фитонциды, фитоалексины, алкалоиды)

Механизм специфического иммунитет (выработка специализированных антител против возбудителей болезней).

description:
Жаростойкость
способность растений переносить перегрев от 40 до 65оС.
При повреждении растений высокими температурами без изменения уровня влажности в тканях происходит разрушение белково-липидного комплекса мембран, клетки теряют осмотические свойства, происходит обезвоживание тканей, разрушение коллоидных структур цитоплазмы.

Засухоустойчивость
 - способность растений переносить атмосферную и почвенную засуху

По отношению к высоким температурам различают

description:
Приспособление растений к температурному фактору.

Холодостойкость, т.е. способность растения переносить низкие положительные температуры.

Тропические и субтропические растения повреждаются и отмирают при температурах от 0 до 10 °С (кофе, хлопчатник, огурец др.)

Растения  умеренной полосы (ячмень, овес, лен, вика и др.).

description:
Приспособление растений к температурному фактору.

Зимостойкость, т.е. комплексная устойчивость растений против неблагоприятных факторов зимы (морозов, чередующихся с оттепелями, ледяной корки, снеговалов и т.п.).

description:
Приспособление растений к температурному фактору.

Морозостойкость, т.е. способность растений переносить охлаждение ниже 00С

 Растения переносят условия зимы в различные периоды онтогенеза.

 У однолетних культур зимуют семена (яровые растения), раскустившиеся растения (озимые), у двулетних и многолетних - клубни, корнеплоды, луковицы, корневища, взрослые растения.

description:
Большой вклад в изучение физиологических основ морозоустойчивости внесли

Морозоустойчивость растений

Никола́й  Алекса́ндрович  Макси́мов (1880—1952)  -советский ботаник, академик Академии наук СССР (1946)

    Занимался вопросами засухоустойчивости и морозоустойчивости растений, исследовал ксерофиты

Ксерофи́ты (от др.-греч. ξερός — сухой и φυτόν — растение) — растения сухих мест обитания, способные переносить продолжительную засуху и воздействие высоких температур («засухоустойчивые»).

description:
Большой вклад в изучение физиологических основ морозоустойчивости внес
Георгий Алексеевич Самыгин (1974), изучал причины вымерзания растений

Морозоустойчивость растений

Иван  Иванович Туманов (1979) - советский ботаник, специалист в области физиологии растений, член-корреспондент АН СССР. Область научных интересов: зимостойкость, морозостойкость и засухоустойчивость, физиология плодоношения и водного режима сельскохозяйственных культур.

description:
Замерзание растительных клеток и тканей
и происходящие при этом процессы.

   Лед может образовываться как в протопласте клетки,
так и в межклеточном пространстве.
    Не всякое образование льда приводит клетки растения к гибели.

description:
Листья растения  после оттаивания:
теряют тургор, из их мясистых тканей вытекает вода
листья быстро буреют и засыхают.

description:
клубни картофеля и георгина быстро погибают

капуста и лук переносят лишь умеренное промораживание

 рожь и пшеница выдерживают на уровне узла кущения морозы до -15...-20 °С.

Растения по-разному реагируют на образование льда в тканях:

description:
 -его коагуляцией
денатурацией коллоидов протопласта
 механическим давлением льда, повреждающим поверхностные структуры цитоплазмы, кристаллами льда, нарушающими мембраны и проникающими внутрь клетки.
Вредное влияние оказывает повышение концентрации и изменение рН клеточного сока, сопровождающие обезвоживание клеток.

Гибель клеток, тканей и растений под действием морозов обусловливается необратимыми изменениями, происходящими в протопласте клеток:

description:
На второй фазе закаливания при отрицательных температурах от 0 до -1 0С, т.е. при температурах, еще не вызывающих необратимых повреждений клетки, наблюдается частичная потеря воды клетками, возрастает количество коллоидно-связанной воды.

Закаливание растений, его фазы.

И.И. Туманов в 60-е годы прошлого века обосновал теорию закаливания растений, согласно которой при закаливании в тканях растений физиологические процессы идут с клетках в следующем порядке:

На первой фазе закаливания происходит накапливание сахаров, снижается осмотическое давление под влиянием низких положительных температур, прекращается рост растения

description:
Сельскохозяйственные культуры (температурный предел, который они выдерживают в фазе всходов)
горох, капуста, овес, пшеница, ячмень(до -10  0 С)

бобы, морковь, подсолнечник, свекла (до -8 0 С)

картофель, кукуруза,  махорка (до -3 0 С)

арахис, бахчевые, гречиха, огурец, табак, томат, фасоль (до +1 0 С)

Устойчивость к заморозкам у сельскохозяйственных культур различна.

description:
Приспособления растений к перенесению низких температур.

1.Поддержание  высокой проницаемости мембран  (особенности  липидного состава мембран устойчивых растений).

2. Усиление  процессов синтеза веществ, защищающих ткани  (криопротекторов).

3.У морозоустойчивых растений в период подготовки к зиме накапливаются запасные вещества, которые могут использоваться затем при возобновлении роста.

description:
Поддержание  высокой проницаемости мембран
(особенности  липидного состава мембран устойчивых растений).

Переход  липидов из жидко - кристаллического состояния в гель до величины, лежащей ниже точки замерзания у морозостойких растений, а у неустойчивых растений она выше 0°С.

Снижение  проницаемости липидных мембран.

description:
 Полимеры, способные связывать значительные количества воды, — гидрофильные белки, моно- и олигосахариды.

Вода, связываемая в виде гидратных оболочек этими молекулами, не замерзает и не транспортируется, оставаясь в клетке.

Таким образом клетки защищаются от внутриклеточного льда и чрезмерного обезвоживания.

2. Усиление  процессов синтеза веществ, защищающих ткани  (криопротекторов).

Криопроте́кторы — вещества, защищающие живые объекты от повреждающего действия замораживания

description:
Другой тип полимеров - криопротекторов — молекулы гемицеллюлоз (ксиланы, арабиноксштаны), выделяемые в клеточную стенку.
 Они обволакивают кристаллы льда и тормозят их рост. В итоге образуются более мелкие кристаллы, меньше повреждающие клетку.

description:
У морозоустойчивых растений усиливается гидролиз крахмала и в цитоплазме накапливаются сахара, у большинства растений возрастает синтез водорастворимых белков.

Чем выше их содержание, тем больше способность клетки к выживанию в условиях низких температур.

description:
3. У морозоустойчивых растений в период подготовки к зиме накапливаются запасные вещества, которые могут использоваться затем при возобновлении роста.

Существенна также устойчивость их к болезням, опасность возникновения которых возрастает при повреждении тканей морозом

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Физиологическая приспособленность растений к внешним условиям среды"


file_name: можжевельник.pptx

alt: Автор: Мокина В.С. учитель математики

description:
Автор: Мокина В.С. учитель математики МАОУ гимназия № 83 г.Тюмень

Интерактивный тренажёр
«Решение уравнений»
математика 5 класс

description:
Друзья!
В качестве  лекарственного средства первыми в Европе его стали  применять древние греки. В Средневековье им часто пользовались во время эпидемий для окуривания жилищ. Называют же его  северным кипарисом. Помогите гномам решить уравнения и узнать, о каком растении  идет речь?
Прочитайте вопрос, нажмите на ответ. Если вы ответите верно, откроется часть картинки. Для перехода на следующий слайд нажмите на гнома.
Желаю удачи!

alt: Реши уравнение: 5·Х + 7 = 22

description:
   Реши уравнение:     5·Х + 7 = 22

 О-3

А-4

alt: Реши уравнение: 12·Х - 8 = 40

description:
Реши уравнение:     12·Х - 8 = 40

П-4

м-3

alt: Реши уравнение: 17 - 3·Х = 2

description:
Реши уравнение:    17 - 3·Х = 2

С-6

Н-5

alt: Реши уравнение: 18 +11·Х = 84

description:
Реши уравнение:     18 +11·Х = 84

О-4

Д-6

alt: Реши уравнение: 27 : Х + 13 = 16

description:
Реши уравнение:     27 : Х + 13 = 16

Л-9

Б-3

alt: Реши уравнение: (Х – 6) ·5 = 40

description:
Реши уравнение:     (Х – 6) ·5 = 40

Ч-14

Ж-8

alt: Реши уравнение: (18 – Х) : 8 = 2

description:
Реши уравнение:     (18 – Х) : 8 = 2

Ж-2

Т-10

alt: Реши уравнение: 6(3·Х + 6) = 2322

description:
Реши уравнение:     6(3·Х + 6) = 2322

В-107

О-127

alt: Реши уравнение: 6Х - Х + 34 = 69

description:
Реши уравнение:     6Х - Х + 34 = 69

Р-6

Е-7

alt: Реши уравнение: 7·Х - Х + 143 = 257

description:
Реши уравнение:     7·Х - Х + 143 = 257

В-18

Ф-19

alt: Реши уравнение: 16(7·Х + Х) = 256

description:
Реши уравнение:    16(7·Х + Х) = 256

Ь-8

Ю-6

alt: Реши уравнение: (Х - 1)(7 -

description:
Реши уравнение:     (Х - 1)(7 - Х) = 0

У-7

Е- 1 ; 7

alt: Молодцы, можжевельник!

description: Молодцы, можжевельник!

description:
http://dc342.4shared.com/img/ju7WOeNe/s7/12acbfcbee8/Copy_of_детские__109_.png  1 слайд
http://sunveter.ru/uploads/posts/2013-06/1372612948_gnom9m.gif  гном
http://rostokfamily.ru/upload/iblock/325/325c84ff198b55d1284a18bce9aba033.jpg можжевельник
http://cs315226.vk.me/v315226254/69bb/0OfXZh-SCSc.jpg гном

Интернет источники:

intro:
Тренажёр «Решение уравнений» 5 класс. Помогите гномам решить уравнения и узнать, о каком растении  идет речь?
Прочитайте вопрос, нажмите на ответ.

математика

group: Дисциплины

title: Тренажёр «Решение уравнений» 5 класс


file_name: Коровяк фиолетовый.pptx

alt: Коровяк фиолетовый

description: Коровяк фиолетовый

description:
Коровяк фиолетовый - Verbascum phoeniceum Сем. Норичниковые – Scrophulariaceae

Категория: III категория. Редкий вид.
Народные названия - Вербаскум фиолетовый, царский скипетр.
Морфологические признаки: Травянистое двулетнее растение. Стебель прямой, неветвистый, вверху железисто-волосистый, 20—100 см высотой. Прикорневые листья яйцевидные, собраны в розетку; стеблевые — мелкие, ланцетовидные, сидячие. Цветки в длинной верхушечной кисти, иногда ветвистой при основании. Цветоножки в несколько раз длиннее железистой чашечки, состоящей из двух острых ланцетных долей. Венчик фиолетовый, до 25 мм в диаметре, при основании с длинными волосками. Тычинки с мохнатыми нитями, две из них с фиолетовыми волосками, остальные — с желтыми. Коробочка яйцевидная, на верхушке острая, голая или слегка железистая.

alt: Места произрастания

description: Места произрастания

alt: Лимитирующие факторы

description: Лимитирующие факторы

alt: Экология и биология

description: Экология и биология

alt: Меры охраны

description: Меры охраны

description:
Химический состав
Растение содержит аукубин, каталпол, сапонины, вербасценин, дубильные вещества, кумарины, витамин C, гесперидин.
Используемая часть - Трава (листья, стебли, цветки), цветки.

alt: Применение

description: Применение

alt: Применение Декоративен. Во время цветения на фоне зеленой травы очень эффектно выглядит кисть крупных фиолетовых цветков, особенно в утренние и вечерние часы, так как в…

description:
Применение

Декоративен. Во время цветения на фоне зеленой травы очень эффектно выглядит кисть крупных фиолетовых цветков, особенно в утренние и вечерние часы, так как в жаркие. Очень хорош для посадки на клумбах, рабатках, группами на газонах, особенно на опушке древесных и кустарниковых куртин. Хорошо переносит засуху, предпочитает солнечное местоположение и богатые гумусом почвы. Размножается семенами.

alt: Список литературы 1. Красная книга

description:
Список литературы

1. Красная книга Тюменской области.
2. http://colourmaster.ru/;
3.http://wikirtishchevo.shoutwiki.com/wiki/Ртищевская_энциклопедия;
4. http://www.plantarium.ru/.

title: Презентация


file_name: Предлог ИЗ_ПОД1.pptx

alt: из – под

description: из – под

intro: для детей

title: Презентация для детей


file_name: Презентация ВИС Надежда на праздничном концерте День Победы!.ppt

description:
Презентация «ВИС «Надежда»на праздничном концерте «День Победы»

Составитель: Кравченко Н.В.,
Педагог дополнительного образования
МБОУ школа-интернат №1

alt: Участники Концерта

description: Участники Концерта

alt: Участники Концерта

description: Участники Концерта

alt: Участники Концерта

description: Участники Концерта

alt: Участники Концерта

description: Участники Концерта

alt: Участники Концерта

description: Участники Концерта

alt: Полевая кухня

description: Полевая кухня

alt: С ДНЁМ ПОБЕДЫ!

description: С ДНЁМ ПОБЕДЫ!

intro: Презентация «ВИС «Надежда» на праздничном концерте «День Победы!»


file_name: Презентация по окружающему миру _Красная книга ХМАО - Югры. Растения_.pptx

alt: По страницам Красной книги

description:
По страницам
Красной книги

description:
Цель:

Выяснить, какие виды растений, занесенные в Красную книгу ХМАО-Югры , встречаются  в нашей местности.

description: Красная книга - это список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных.

alt: Красная книга- Тревожный сигнал

description:
Красная книга-

Тревожный сигнал
Напоминание
Призыв к спасению

alt: Страницы красной книги. Страницы

description:
Страницы красной книги.

Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По тому, на странице какого цвета содержится информация о данном животном, можно сразу определить, в каком положении оно находится.

На черных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кого уже нет, кто уже вымер (Странствующие голуби, морская корова и т.д.)
На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения,  животные , грибы(зубры, бобры, леопард и т.д.)
На желтых страницах те, растения, животные , грибы количество которых быстро снижается (белые медведи, розовая чайка)
На белых страницах те растения ,животные, грибы  численность которых всегда была невелика
На серых страницах те растения , животные, грибы  которые мало изучены, места их обитания труднодоступны
На зеленых страницах те растения , животные, грибы  которых удалось сохранить, спасти от вымирания

alt: Черные страницы Вымершие животные

description:
Черные страницы

Вымершие животные

Красные страницы

Редкие и исчезающие растения

alt: Серые страницы Малоизвестные растения

description:
Серые страницы

Малоизвестные растения

Жёлтые страницы

Редкие растения

description:
Белые страницы

Быстроисчезающие растения

Зеленые страницы

Восстановленные животные

description: В Красную книгу ХМАО - Югра внесены 71 вид животных, 140 видов растений и 16 видов грибов. Кроме основного раздела с очерками о состоянии видов животных, растений и грибов, занесенных в Красную книгу ХМАО, в ней имеется Приложение с очерками о 8 видах животных, 45 – растений и 9 – грибов, нуждающихся в особом внимании к их состоянию в природной среде

alt: Растения

description: Растения

alt: 11 Липа

description:
11

Липа

description:
12

        Лук    черемша

Растет в темнохвойных лесах, предпочитая опушки. Люди его называют медвежьим луком или диким чесноком, так как он имеет вкус напоминающий одновременно и лук и чеснок. В этом луке много аскорбиновой кислоты, оно способствует  улучшению аппетита, улучшает работу кишечника. Собирают дикий лук весной до цветения. Исчезает из-за того, что после срывания листьев и побегов новые в этом году уже не образуются.

description:
13

Лилия саранка

 Растет на лесных лугах и полянах в разреженных хвойных и смешанных лесах в окрестностях городов Сургут, Ханты-Мансийск.
Цветет в июне-июле.
Люди используют как декоративное, лекарственное и пищевое растение.

description:
14

 Незабудочник

 Многолетнее травянистое растение с длинным корневищем толщиной до 1 см.
Цветёт в мае-июне. Теплой продолжи-тельной осенью может цвести вторично.

В народной медицине отвары и водные настои травы растения используются как противовоспалительные, жаропонижающие средства.

description:
15

  Прострел желтеющий

Растёт на песчаной почве в сосновых лишайниковых лесах.
Цветёт
в апреле-мае.

alt: Мак югорский Многолетнее растение

description:
16

Мак  югорский

 Многолетнее растение.
Редкий, малочисленный вид в природе.

description:
Башмачок капельный

Стебель высотой от 10-30 см, железисто-волосистый. Листьев 2 (редко 3),листья сидячие, 5-10 см длиной, 3-4 см шириной. Цветки одиночные, крупные, формой похожи на башмачок.

alt: Пион уклоняющийся Марьин корень

description: Пион уклоняющийся Марьин корень

alt: Пион уклоняющийся Марьин корень

description:
Пион уклоняющийся Марьин корень

Корень толстый, клубневидный, корневые утолщения веретенообразные, почти сидячие. Стебли до 100 см высотой. Листья почти трижды перисторассеченные. Цветки крупные, до 15 см диаметром, пурпурно-розовые. Семена черные, блестящие.

alt: АСТРА СИБИРСКАЯ

description: АСТРА СИБИРСКАЯ

description:
           АСТРА СИБИРСКАЯ

Многолетнее растение 5-40 см высотой. С тонким      ветвистым корневищем. Стебли простые, прямостоячие или немного раскинутые ,покрытые короткими прилегающими курчавыми волосками. Корзинки редко одиночные, в основном, по 2-3 или более, 2-3 см в поперечнике. Семянки 5-6 мм длиной, округлые.

description:
Медуница мягенькая

Это лесное многолетнее растение, прекрасный медонос, привлекающий множество различных насекомых своей контрастной, меняющейся окраской. Она сначала розовато-пурпурная, в конце цветения – фиолетово-синяя. Медуница цветёт в апреле-мае.

description:
Кувшинка изредка встречается в проточных водах заливов и заводях рек, в прудах и озерах. Мощное корневище снабжено крепкими придаточными корнями. Сидящие на длинных черешках темно-зеленые овальные листья плавают на воде. Крупные белые цветки состоят из многих лепестков и четырех зелёных чашелистиков; много тычинок, и среди них выделяется лучистое, многораздельное рыльце. Размножается с помощью семян.
Кувшинка чистобелая, или белоснежная (Белая лилия) — это одно из самых красивых растений с очень крупными снежно-белыми цветками (цветки в диаметре 6-12 см). Этому цветку посвящено много поэтических произведений, легенд. По одной из легенд, прелестная нимфа превратилась в белый цветок кувшинки.

Кувшинка чистобелая

description:
Это широко известное в народе растение с ярко-жёлтыми цветками и специфическим, слегка терпковатым, но приятным запахом. Растение многолетнее, травянистое, цветки собраны в метельчатые соцветия. Трава зверобой издавна в народе считалась одной из главных врачебных трав, излечивающей 99 болезней, она входит в состав очень многих травяных сборов.

Зверобой продырявленный

description:
Копытень – небольшое растение высотой от 5 до 10 см, имеющее шнуровидное, ветвистое корневище. У копытня ползучие стебли, несущие на конце два листа копытообразной формы. На верхушке короткого стебля образуется один колокольчатый цветок темно-пурпуровой окраски. Копытень - растение тенелюбивое и предпочитает селиться в достаточно густых лесах. Там, где в нижний ярус попадает немного света. Его достаточно легко найти в еловом лесу.

Копытень европейский

alt: Запомните эти растения не рвите, берегите их!

description:
Освоение  людьми обширных территорий автономного округа; загрязнение тысячи гектаров земли, водоёмов
Лесные пожары и вырубка лесов.
Осушение болот.
Строительство автомобильных дорог.

Основные причины сокращения численности  растительного мира Югры

description:
«Красная книга» - красная!
Значит природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига,
Все живое хранить зовет,
Пусть зовет не напрасно,
«Красная книга!» Красная!

«Красная  книга»

title: По страницам красной книги ХМАО


file_name: Проверь свои знания.ppt

alt: Проверь свои теоретические знания

description:
Проверь свои
теоретические
знания

Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
Томской области

description:
1. Изменяемая часть слова-

2. Часть речи, обозначающая
    признак предмета-

3. Постоянный признак имён
    существительных-

description:
4. Часть слова без окончания-

5. Часть речи, отвечающая
    в начальной форме
    на вопросы: кто?, что?-

6. Имена существительные
    бывают…

description:
7. Без какой части не может
    существовать слово?

8. Имена существительные
    изменяются по…

9. Сколько падежей
    в русском языке?

alt: Проверь свои знания окончание 6

description:
   Проверь
свои знания

 окончание   6. одуш.. неодуш
2. прилаг.,       7. корень
3. род,              8. число, падеж
4. основа,        9. шесть
5. сущ.,

5

intro: Презентация позволит учителю проверить теоретические знания учащихся по основным понятия русского языка  3-4 класс

title: Проверь свои знания русского языка


file_name: « 0 саны және цифры»  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Ондықтармен санау 0 cаны мен цифры

description:
Ондықтармен санау
0 cаны мен цифры
Математика
1 сынып

alt: 0 cаны мен цифры

description: 0 cаны мен цифры

alt: Нөл цифрын жаз

description: Нөл цифрын жаз

alt: Sf0hyknTIE учимся писать цифру 0

description:
Қолданылған ресурстар:
1.https://www.google.kz/searc
2.https://www.youtube.com/watch?v=fSf0hyknTIE
учимся писать цифру 0. Развивающие Мультфильмы для детей

title: « 0 саны және цифры» ТАНЫСТЫРЫЛЫМ


file_name: Презентация театр.pptx

alt: ТЕАТР

description: ТЕАТР

intro: Внеурочное занятия по формированию читательской грамотности

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  к внеурочному занятию по формированию читательской грамотности


file_name: Урок 3. Природа и рукотворный мир.pptx

alt: Природа и рукотворный мир Окружающий мир 2 класс

description:
Посмотрите вокруг себя. Как вы думаете,                                     что из окружающего вас относится к природе?
А что к природе не относится?

description:
Если осмотреться вокруг, можно увидеть много интересного, что нас окружает.
Это и осенние листья,  это и солнце, это и воздух…

alt: Всё – от старой сосны у забора

description:
Всё – от старой сосны у забора
До большого тёмного бора
И от озера до пруда –
Окружающая среда.
А ещё и медведь, и лось,
И котёнок Васька небось?
Даже муха – вот это да! –
Окружающая среда.
Я люблю на озере тишь
И в пруду отражения крыш,
Рвать чернику люблю в лесу,
Барсука люблю и лису…
Я люблю тебя навсегда,
Окружающая среда.

description:
Ребята! Я часто бываю на природе и делаю различные снимки.  Посмотрите на эти фотографии – на них изображено всё то, что нас окружает.

Какие предметы вы видите?
Что относится к природе? А что – нет?

description:
Всё, что относится к природе, существовало много столетий
и будет существовать независимо от человека.
Человек – это тоже часть природы.
Но он вносит в этот мир некоторые изменения.

description: Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. То, что создано людьми, принято называть рукотворным миром. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это объекты природы. Разнообразные вещи, автомобили дома – это предметы рукотворного мира.

alt: Прекрасна природа! Удивителен человек!

description:
Прекрасна природа! Удивителен человек! Замечательны строения человека: города, дворцы, храмы, памятники великим людям
и многое-многое другое!

description:
Подумайте и расскажите, каким должно быть отношение человека к себе, к другим людям,
к природе, к рукотворному миру.

alt: Человек должен относиться к себе бережно – следить за собой, за своим здоровьем, быть чистым, правильно питаться, одеваться в соответствии со временем года, следить за…

description:
Человек должен относиться к себе бережно –
следить за собой, за своим здоровьем, быть чистым, правильно питаться, одеваться в соответствии со временем года, следить за своими вещами.

description:
К окружающим людям надо относиться с уважением - помогать пожилым людям, не обижать младших,
заботиться о близких.

alt: К природе нужно относиться бережно – делать скворечники, кормушки, не разорять птичьих гнёзд, не обижать птиц, не ломать ветки…

alt: К тому, что сделано руками человека, надо относится аккуратно, бережно…

description:
Нам жить в одной семье, нам петь в одном кругу,
Идти в одном строю, лететь в одном полёте…
Давайте сохраним ромашку на лугу,
Кувшинку на реке и клюкву на болоте.
О, как природа-мать
Терпима и добра!
Но чтоб её лихая участь не постигла,
Давайте сохраним
На стрежнях – осетра,
Касатку в небесах,
В таёжных дебрях – тигра.
Коль суждено дышать
Нам воздухом одним,
Давайте-ка мы все
Навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на земле и сами сохранимся.

description:
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Доброе, уважительное отношение
к окружающему миру делает человека лучше.

intro: Презентация "Природа и рукотворный мир"

title: Презентация "Природа и рукотворный мир"


file_name: Страница Кропачева Миши.pptx

description:
Страница Кропачева Михаила

Подготовил страницу
для проекта
Кропачев Михаил
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Не исчезайте растущие дико!

description:
Не исчезайте растущие дико!   Л Николаенко

                                                                                Первоцветы
                                                                                Только снег сошёл в апреле
                                                                                По канавам расцвело
                                                                                Много солнышек весенних
                                                                                Мать – и – мачехи цветок.
                                                                                Эти смелые цветы
                                                                                Не боятся холода
                                                                                И подснежников они
                                                                                Позовут с собою.
                                                                                За подснежниками в след
                                                                                Выглянут хохлатки.
                                                                                Сон – трава откроет глаз
                                                                                Из травы бесстрашно.
                                                                                Медуница зацветёт
                                                                                Яркими цветами.
                                                                                Пчёлы первый сладкий мёд
                                                                                Дружно собирают.
                                                                                Кропачев
                                                                                Михаил

alt: Стихотворение Кропачева Михаила

description:
Стихотворение Кропачева Михаила

 Нивяник
Я ромашкина подружка,
Но не путайте меня .
Я – нивяник тонконогий,
Я миров, полей дитя.
Люди все меня срывают
На букеты, на венки,
О любви по мне гадают,
Остатки топчутся в пыли.
Если вдруг меня не станет,
Как же будет беден мир.
Не махну я белой шапкой,
Жёлтым глазом не мигну,
Все поля с лугами разом
Опустеют на виду.

intro: Сочинил стихи ученик и подобрал картинки к стихам

tags: Стихи ученика и иллюстрации

title: Страница Михаила Кропачева


file_name: реш.зад.2ч.проф..ppt

description: Решение заданий из 2 части профильного экзамена по математике.

alt: 1 Решение

description:
1

Решение

description:
б)

1

description:
2. Плоскость α пересекает два шара, имеющих общий центр. Площадь сечения меньшего шара этой плоскостью равна 7. Плоскость β, параллельная плоскости α, касается меньшего шара, а площадь сечения этой плоскостью большего шара равна 5. Найдите площадь сечения большего шара плоскостью α.

Решение.
Пусть ОМ = ОN = R – радиус большого шара, ОР = ОК = r  – радиус малого шара.
Sб. сеч.= 7     ⇒ SK2 = 7/π
Sм. сеч.= 5    ⇒ PN2 = 5/π
В п/у ∆NOP:
PN2 = ON2 – OP2 = R2 – r2 = 5/π
В п/у ∆KOS:
SO2 = OK2 – SK2 = r2 – SK2 =
= r2 – 7/π
В п/у ∆MOS:
SM2 = OM2 – SO2 = R2 – SO2 =
= R2 – (r2 – 7/π) = R2 – r2 + 7/π =
= 5/π + 7/π = 12/π
Sсеч. = π · SM2 = π · 12/π = 12.

Ответ: 12.

alt: Решение

description: Решение

alt: Решение (продолжение)

description: Решение (продолжение)

alt: Решение (продолжение) Общее решение: и

description:
Решение (продолжение)

Общее решение:

и

description:
Решить самостоятельно
1. В прямоугольном параллелепипеде ABCDA1B1 С 1D1 найдите угол между прямой АВ 1 и плоскостью АА 1 С, если АА 1= 3, А 1 В 1= 4, В 1 С 1= 6.

2. В правильной треугольной пирамиде SABC с основание АВС известны ребра: АВ = 5 3 ,SC = 13. Найдите угол, образованный плоскостью основания и прямой, проходящей через
середины ребер AS и ВС.

3. Дан куб АВСDA1B1C1D1 с ребром 6 . Найдите расстояние от середины ребра А 1 В1  до прямой МТ, где точки М и Т – середины ребер AD и CD соответственно.

4. В правильной четырехугольной пирамиде SABCD, все ребра которой равны 1, точки. Е и F - середины ребер SB и SC соответственно. Найдите косинус угла между прямыми АЕ и BF.

intro: В презентации разбираются 3 вида заданий из второй части профильного экзамена по математике и дана самостоятельная работа по этому типу заданий.

title: Решение заданий из части 2 профильного экзамена по математике.


file_name: Урок 28-30. Батыево нашествие на Русь.pptx

alt: Тема: Батыево нашествие на Русь

description: Тема: Батыево нашествие на Русь

alt: Вторжение в Рязанскую землю В 1235 г

description:
1. Вторжение в Рязанскую землю

В 1235 г. – монгольские ханы приняли решение совершить поход на Запад.
В 1236 г. – монголы покорили Волжскую Булгарию.
В 1237 г. – разгромили половцев и вышли к границам Руси.
В декабре 1237 г. – Батый напал на земли Рязанского княжества.
Как вы думаете, почему поход на Русь состоялся именно зимой?
Прочтите документ на с. 13

Хан Бату или Батый (1227- 1255 гг.) – полководец, завоеватель, внук Чингисхана, основатель Золотой Орды

alt: Разгром Владимирского княжества

description:
2. Разгром Владимирского княжества

В феврале 1238 г. – Батый взял штурмом Владимир.
В марте 1238 г. – монголы разгромили русское войско на реке Сить.
Стан – военный лагерь.
Работа с контурной картой.
Используя карту учебника на с.16-17, выполните задания в контурной карте.

Хан Бату или Батый (1227- 1255 гг.) – полководец, завоеватель, внук Чингисхана, основатель Золотой Орды

description:
3. Поход на Новгород

Прочтите раздел 3 на с.15
Что помешало монголам захватить Новгород?
Вспомните, в чем преимущества расположения Новгородской земли?
Фураж – корм для лошадей.
В конце марта 1238 г. – монголы взяли штурмом Козельск и сровняли его с землей.
За что Батый прозвал Козельск «злым городом»? (с.15)

Хан Бату или Батый (1227- 1255 гг.) – полководец, завоеватель, внук Чингисхана, основатель Золотой Орды

alt: Нашествие на Юго-Западную Русь и

description:
4. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу

В 1240 г. – Батый захватил Киев.
С 1240 – по 1480 гг. – на Руси установилось «монгольское иго».
«Монгольское или ордынское иго» - система зависимости русских земель от монголо-татарских завоевателей.
В 1241 г. – Батый с войском двинулся на Западную Европу.
В 1242 г. – Батый был вынужден прекратить поход из-за междоусобиц внутри Монгольского государства.

Хан Бату или Батый (1227- 1255 гг.) – полководец, завоеватель, внук Чингисхана, основатель Золотой Орды

description:
Последствия Батыевого нашествия:

- разорение богатых княжеств;
- гибель тысяч людей;
- разрушение городов;
- упадок культуры и хозяйства;
- на 240 лет Русь попала в зависимость от монгольских захватчиков;
- образование в степях Поволжья сильного государства – Золотая Орда.

Хан Бату или Батый (1227- 1255 гг.) – полководец, завоеватель, внук Чингисхана, основатель Золотой Орды

alt: Домашнее задание : параграф 16; вопросы с

description:
Домашнее задание:
 параграф 16;
 вопросы с.18-19;
 читать документ с.18.

title: Презентация по истории России на тему: "Батыево нашествие на Русь"


file_name: Презентация  23  февраля1.ppt

alt: Дуют ветры в феврале...

description:
Дуют  ветры
в  феврале...

alt: НА ВОЕННОМ ПАРАДЕ

description: НА ВОЕННОМ ПАРАДЕ

alt: День защитника ОТЕЧЕСТВА

description:
День
защитника
ОТЕЧЕСТВА

description:
Отечество

Отчизна
отчий дом
отчий край
наша  страна
наша  Родина

alt: Родина Великую землю Любимую землю,

description:
   Родина

Великую  землю
Любимую  землю,
Где  мы  родились  и  живём,
Мы  Родиной  светлой
Мы  Родиной  нашей зовём!

alt: Наша Родина Россия

description:
Наша  Родина
       Россия

alt: Столица нашей Родины Москва

description:
Столица
нашей  Родины

Москва

alt: Флаги разных стран мира 1 2 3 4 5 6

description:
Флаги  разных  стран  мира

1

2

3

4

5

6

alt: Флаг Российской Федерации

description: Флаг  Российской  Федерации

alt: Город, в котором мы живём- Покачи

description:
Город, в котором  мы живём-
Покачи

alt: Велика и прекрасна наша страна

description:
Велика  и  прекрасна
наша  страна

alt: Разнообразие природы нашей страны

description:
Разнообразие  природы
нашей  страны

alt: 23 Февраля 1918 года

description:
     23  Февраля
        1918 года

description:
Военные  профессии

танкисты     сапёры
лётчики        моряки
десантники
подводники
пограничники
артиллеристы

...

alt: ТАНКИСТЫ

description: ТАНКИСТЫ

alt: ЛЁТЧИКИ

description: ЛЁТЧИКИ

alt: МОРЯКИ

description: МОРЯКИ

alt: ПОГРАНИЧНИКИ

description: ПОГРАНИЧНИКИ

alt: Слава Армии любимой - самой лучшей на земле!

intro: Презентация  к празднику 23 февраля-День защитника Отечества"

title: Презентация "Дуют ветры в феврале"


file_name: Методическая тема.pptx

description:
МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА УЧИТЕЛЯ

Подготовил:
учитель информатики и ИКТ
МБОУ ООШ №17
им. А.М. Шхалахова а.Псебе
Ачмизова Фатима Дамировна

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Уровни профессионального мастерства

description: Уровни профессионального мастерства

alt: Методическая тема

description: Методическая тема

alt: Выбор формы, способа разработки творческой темы

alt: Форма, способ изучения

description: Форма, способ изучения

alt: Вид оформления работы

description: Вид оформления работы

alt: Место защиты, предъявления

description: Место защиты, предъявления

alt: Что предполагает тема исследования

description: Что предполагает тема исследования

alt: Алгоритм разработки образовательного маршрута

alt: Заключение

description: Заключение

intro: Данная презентация содержит самую основную и краткую информацию по выбору, разработке и защите методической темы учителя

title: Методическая тема учителя


alt: Как появился праздник новый год

description: Как появился праздник новый год.

alt: Как появился праздник новый год

description: Как появился праздник новый год.

alt: Новый год - это особый праздник

description:
.

Новый год - это особый праздник. В этот день по нашей планете самым законным образом шагает сказка.

description: Она приносит нам надежду на лучшее, дарит нам множество подарков, заставляет надеяться на лучшее. В это время мы начинаем чувствовать себя героями этой сказки.

description: В каждом из нас просыпается ребенок, мы начинаем воспринимать происходящее глазами ребенка.

description: Новый год - время, когда исполняются самые заветные желания и мечты.

alt: А знаете ли вы о том, что Новый

description: А знаете ли вы о том, что Новый Год - самый древний и самый популярный из всех существующих праздников?

description:
Новый год - самый древний из всех существующих праздников.

Жители Древнего Египта праздновали начало Нового года примерно в конце сентября, во время разлива реки Нил. Согласно традиции, в течение месяца статуи бога Амона, его жены и сына ставили в лодку. Лодка плавала по Нилу, а египтяне сопровождали ее танцами и пением.

Новый год - самый древний из всех существующих праздников.

description:
Новый год - самый древний из всех существующих праздников.

Жители Древнего Рима и Вавилона отмечали Новый год в начале марта. Во время праздника царь на несколько дней покидал город, а народ веселился и делал все, что хотел. Однако, когда царь возвращался обратно в город, народ приступал к работе.

description:
Новый год самый долгожданный и волшебный праздник в году, который одинаково любят и взрослые и дети.
 Дарить подарки с пожеланиями удачного и счастливого года принято очень давно. Торжественное празднование Нового года было перенесено с 1 марта  на  1 января только в 153 году до нашей эры в Риме, откуда этот обычай распространился и на все отдалённые земли империи.

description:
В Древней Греции Новый год наступал в день летнего солнцестояния (22 июня). Празднование открывалось шествием в честь бога виноделия Диониса.

Новый год - самый древний из всех существующих праздников.

alt: Япония Чтобы успешно встретить

description:
               Япония
  Чтобы успешно встретить Новый год в Японии, нужно быть хорошим математиком. Ну хотя бы уметь считать до 108. Почему? Потому что колокола буддийских храмов в новогоднюю ночь бьют 108 раз. ( 18х6 )

    Как встречают Новый год в разных странах мира?

alt: Греция Греки отмечают 1 января

description:
Греция
Греки отмечают 1 января  День Святого Василия. В  Греции нет ни Санта –Клауса, ни Деда Мороза, а Новый год –это праздник Святого Василия, который «посещает» дома через камин, поэтому около камина оставляется еда на специальном подносе. Как и многие другие европейские народы, греки запекают в новогодние пироги монету – тот, кому она попадёт, считается счастливым и везучим.

description:
Китай
      В Китае на Новый год в доме устраивали «денежное   дерево» :
 «дерево с которого трясут деньги». Это «дерево» должно было обеспечить в новом году  богатство. Новый год в Китае -праздник семейный, и каждый  стремится провести его в кругу родных.
    В первые дни года каждому китайцу приходилось следить  за своей речью. Запрещалось браниться и произносить слова
с неприятным смыслом.

description:
Болгария
       У болгар есть интересная примета : человек, чихнувший за новогодним столом, приносит в дом счастье… Хозяева его одаривают  за это!

Швеция
       Все дети Швеции целый год собирают ненужную посуду, чтобы в канун Нового года разбить её о порог дома. Чем больше черепков, тем лучше. Разбить тарелку – на счастье.

description:
Дания
        Что-то мы замешкались и опаздываем к Новому году в Данию. Съедят без нас тарелку с горчицей, рисовый пудинг  со счастливой изюминкой или миндалём. Успеваем только ко 2 января на удивительный праздник. В этот день рассказывают саги о тролях и привидениях. Зимние праздники в Дании заканчиваются 13 января. В этот день отмечается праздник святого Кнута. Считается, что святой Кнут прогоняет рождество. 13 января разбирается ёлка и сжигается в печи. Вечером устраивается бал, на который приходит ряженый, изображающий святого Кнута.

alt: Голландия Что это за страшный грохот ?

description:
Голландия
            Что это за страшный грохот ? Бежать отсюда! Кажется мы попали на войну! Да нет, ничего подобного ,просто мы попали в Голландию, страну самых красивых в мире тюльпанов. Голландцы встречают Новый год очень шумно. В полночь пускают ракеты, в портах суда подают гудки, гудят машины, фабрики. Шумом здесь отпугивают злых духов.
    31 декабря голландцы называют днём святого Сильвестра.  Тому,
       кто встал последним в этот день, дают прозвище  «Сильвестр» и
                                             берут с него штраф.

description:
Германия
Мы привыкли, что Новый год приходит к нам сам, а вот немцы предпочитают в Новый год … впрыгивать. В новогоднюю полночь все от мала до велика, по старинному обычаю зажав в кулаке монетки, забираются на столы и стулья и с двенадцатым ударом  часов  «впрыгивают» в Новый год.
У немцев на новогоднем столе обязателен жареный гусь. А ещё только в Германии мы сможем увидеть на праздничном столе удивительный пряничный домик, как  в сказке братьев Гримм.

description:
Англия
             Именно в Англии возник обычай обмениваться к Новому году поздравительными открытками. Первая новогодняя открытка была напечатана в Лондоне в 1843 году. Этот обычай имеет древнюю историю. Придумали его китайцы более 1000 лет тому назад.
         На поздравительных открытках тогда писали имена тех, кто заходил поздравить с Новым годом и хозяина не заставал
             на месте.

description:
Новый год на Руси

В древней Руси новый год начинался в марте. Его встречали как праздник весны, солнца, тепла, ожидания нового урожая.

В 1699 году русский царь Петр 1 издал указ праздновать Новый год по европейскому обычаю - 1 января. Новый год стали праздновать 1 января, однако с отставанием на 14 дней от григорианского календаря.

description:
 В том же указе государя был упомянут и главный символ Нового Года, нарядная ёлка - "...учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых еловых и можжевеловых. А людям скудным хотя по древу или ветви над воротами или над хороминами своими поставить. А стоять тому украшению генваря по 7-е число того же года".

Новый год на Руси

description:
Новый год на Руси

Следующую поправку в календарь внесли большевики в 1917 году. Они не только подстроили его под европейский, но и Новый год отменили, как ненужный. Но скоро передумали и в 1930 году в Кремле устроили самую большую елку страны. С того времени в России празднуют два Новых года - по новому и старому стилю.

alt: Откуда взялись традиционные атрибуты

description: Откуда взялись традиционные атрибуты Нового года: Дед Мороз и Снегурочка, подарки под елкой?

description:
Кто придумал Деда Мороза?

В конце 19 века у праздничной елки появлялся старик с мешком подарков, а называли его по-разному: и Святочный старик, и елочный дед, и Рождественский дед. Морозом Ивановичем этого старикана впервые назвал Одоевский, который в 1840 году опубликовал сборник «Детские сказки дедушки Иринея».

description:
По традиции, Дед Мороз одет в длинную шубу красного цвета. Кстати, раньше было принято изображать этого старика в синей (или голубой) одежде, чтобы подчеркнуть его северное происхождение и связь с холодом, зимой, льдом. В правой руке Дед Мороз обычно держит посох, а в левой – мешок с подарками.

Кто придумал Деда Мороза?

alt: Между прочим, сходство «нашего»

description:
Между прочим, сходство «нашего» Деда Мороза с американским Санта Клаусом, финским Йоулупукки, карельским Паккайне, чешским Микулашем – отчасти не случайно. Все они были персонажами сказок разных народов мира.

Кто придумал Деда Мороза?

description:
Кто придумал Снегурочку?

Снегурочка как персонаж появилась в 19 веке. Ожившая снежная девочка. Образ внучки Деда Мороза Снегурочки стал популярен именно благодаря сказкам. Изначально, кстати, Снегурочка была дочкой Деда Мороза, а уж через несколько десятилетий превратилась во внучку.

description:
Кто придумал наряжать елку?

Традиция украшать новогоднюю елку пришла к нам с востока. Когда-то предки современных жителей Турции, шумеры, зимой, когда отмечался особый праздник украшалось специальное дерево. Елка была символом дерева жизни. Каждый год 22 декабря шумеры отмечали Праздник возрождения. Дерево рубили в лесу, приносили домой, украшали. А под дерево клали подарки, которые должны были умилостивить богов, чтобы те послали семье удачу и процветание в новом году.

description:
Вот уже много лет подряд лесная вечнозеленая красавица ёлка является символом Нового Года. Мы уже не представляем себе этого праздника без наряженной ёлки. А так ли было всегда?

 Праздник ёлки, откуда он?

description: Почитание ёлки, как символ торжества над смертью существовал у германских племен. А наряженные ёлки впервые появились в Эльзасе в 1605 году. Летопись тех времен свидетельствует: «Здесь на Рождество в домах устанавливают ёлки, а на их ветви навешивают яблоки, кусочки сахара, печенье, розы из цветной бумаги и мишуру».

description: Эта традиция постепенно распространилась по всей Германии, а потом и по всей Европе. Сначала ёлки появлялись только в домах состоятельных дворян купцов (кроме елки в средневековой Германии разнообразными игрушками украшались еще и сосны, ветки буков и вишневых деревьев).

description: Обычай же повсеместно устанавливать рождественские ёлки в домах появился лишь в 19 веке. Существует он относительно недавно — около 150 лет. Именно тогда пышные вечнозелёные красавицы ёлки регулярно стали устанавливаться в царских и королевских дворцах Германии, России, Норвегии, Франции, Англии и Дании. И только во второй половине 19-го века ёлка стала достоянием простого люда.

alt: В нашей стране ёлка повидала всякое

description: В нашей стране ёлка повидала всякое. В 20-ые годы было запрещено празднование Рождества, а вместе с этим было запрещено и наряжать в домах ёлки, как обязательный атрибут этого праздника. Но в 30-е годы ёлку стали трактовать как символ новогоднего, а не рождественского праздника.

description: Первый детский новогодний утренник, на котором гостьей стала зеленая красавица ёлка, был организован в 1935 году. После этого со стороны властей прекратились гонения на ёлку и было узаконено празднование Нового года.

alt: Кто придумал новогодние подарки?

description:
Кто придумал новогодние подарки?

Со временем подарки под елку стали класть и для людей. Этот атрибут праздника стал традиционным. Смысл новогоднего подарка – сделать человека счастливым.

alt: С новым годом!!!

description: С новым годом!!!

alt: Материалы для презентации: ресурсы

description:
Материалы для презентации: ресурсы Интернета

Картинки:
http://priroda.inc.ru/animation/newyear/newyar.shtml

http://mirgif.com/novogodnie-kartinki-besplatno.htm

http://yandex.ru/images/search?img_

http://yandex.ru/images/search

Текст:
http://www.pd-nn.ru/index.php?id=542&Itemid=185&option=com_content&task=view
http://hm-info.ru/prazdniki/novyj-god/kto-pridumal-atributy-novogo-goda.html

intro: Презентация Новый год

title: Презентация Новый год


file_name: Водный и воздушный транспорт.ppt

alt: Водный и воздушный транспорт

description:
Водный и воздушный
транспорт

description: Транспорт — одна из важнейших отраслей хозяйства. Он обеспечивает производственные связи промышленности и сельского хозяйства, осуществляет перевозки грузов и пассажиров, является основной географического развития труда. Обмен и структура транспортных перевозок, как правило, отражают уровень и структуру экономики, а география транспортной сети и грузопотоков — размещение производительных сил.

alt: ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ Воздушный транспорт

description:
ВОЗДУШНЫЙ ТРАНСПОРТ

Воздушный транспорт. Это самый молодой и динамичный вид транспорта. Если в 1948 г. воздушным транспортом во всем мире было перевезено около 20 млн. пассажиров, то в 1995 г. - более 2 млрд. пассажиров. По масштабам развития этого вида транспорта в мире особенно выделяются США, Россия, Япония, Великобритания, Франция, ФРГ, Канада.География мирового воздушного транспорта определяется прежде всего сетью аэропортов. Самые крупные аэропорты мира находятся в США (Чикаго - 65 млн. пассажиров в год, Атланта, Даллас, Лос-Анджелес), в Западной Европе (Лондон - 50 млн., Франкфурт-на-Майне, Париж) и в Японии (Токио - около 45 млн.). В межконтинентальных пассажирских сообщениях воздушный транспорт вышел на первое место, почти совсем вытеснив морской. Он берет на себя также значительную часть пассажирских перевозов внутри отдельных стран, особенно имеющих большую территорию (Россия, США, Канада, Австралия).

description:
Показатели работы транспорта России в 1999 г.

Виды транспорта

Объем перевозок транспортом общего пользования

Грузооборот, млрд. т*км

Пассажирооборот, млрд. пассажиро*км

Эксплуатационная длина путей сообщения общего пользования, тыс.км

Грузов, млн.т

Пассажиров, млн. чел.

Железнодорожный

947

1338

1205

141

86/40*

Автомобильный

556

22883

22

172

753

Трубопроводный

802

-

1904

-

214

Морской

31

1,1

121

0,04

-

Внутренний водный

91

22

61

0,8

85

Воздушный

0,7

2,3

53,4

-

Другие виды

-

21 077

-

101,7

description:
Воздушный транспорт — этот вид наиболее скоростного, но достаточно дорогостоящего транспорта играет важную роль в международных пассажирских перевозках. Его преимущества кроме скорости — качество поставок, географическая мобильность, позволяющая легко расширять и менять трассы. Сеть регулярных авиалиний теперь опоясывает весь земной шар, протягиваясь на миллионы километров. Ее опорные точки — 5 тысяч аэропортов. Главные воздушные державы мира — США, Россия, Япония, Великобритания, Франция. Канада, ФРГ.

По своим функциям воздушный транспорт также относится к узкоспециализированным: он осуществляет в основном пассажирские перевозки на дальние и средние расстояния, хотя и имеют большое значение в транспортировке ряда ценных, скоропортящихся их срочных грузов.

alt: Главные отличия авиации – самого молодого и бурно развивающегося вида транспорта — от других видов транспорта и преимущества ее перед ними заключаются в наивысшей путевой…

description:
Главные отличия авиации – самого молодого и бурно развивающегося вида транспорта — от других видов транспорта и преимущества ее перед ними заключаются в наивысшей путевой скорости перевозок и сравнительно меньшей зависимости от состояния и функционирования наземных технических средств (они сосредоточены в основном на аэродромах). Подобная независимость авиации делает её незаменимым средством сообщения в труднодоступных, малообжитых районах страны, особенно с суровым климатом, как, например, в северных районах Сибири, Дальнего Востока и Камчатки.
Нельзя не отметить и независимость авиации, особенно в межконтинентальных полетах, от климатических условий и сезонных изменений времен года. У воздушного транспорта нет ярковыраженной сезонности по временам года, как, например, у водного (речного).
Конечно, есть у воздушного транспорта и недостатки. Основные из них — сравнительно высокая стоимость перевозок, пока еще недостаточный уровень безопасности и значительная зависимость от состояния погоды, особенно в местах приземления самолетов.

description:
В условиях перехода к рыночным отношениям роль рационализации транспорта существенно возрастает. С одной стороны от транспортного фактора зависит эффективность работы предприятий, что в условиях рынка напрямую связано с его жизнеспособностью, а с другой стороны, сам рынок подразумевает обмен товарами и услугами что без транспорта невозможно, следовательно, невозможен и сам рынок. Поэтому транспорт является важнейшей составной частью рыночной инфраструктуры.
В первую очередь требуют решения вопросы увеличения инвестиций в эту отрасль, привлечение иностранного капитала, налаживания работы поставщиков транспортного комплекса — транспортного машиностроения, электротехнической и электронной промышленности, приборостроения, стройиндустрии и др. В самом транспортном комплексе необходимо более тесная координация работы всех видов транспорта между собой и с отраслями народного хозяйства. Одной из основных задач является восстановление транспортно-экономических связей со странами ближнего зарубежья, так как транспортный комплекс СССР формировался как единое целое, и обособленное функционирование его отдельных частей привело к деградации транспортного хозяйства не только России, но всех бывших республик СССР. Остро стоят проблемы транспортного обеспечения сельских населенных пунктов, пассажирских перевозок в крупных городах, снижения отрицательного влияния транспорта на природную среду и человека.

description:
Морской транспорт имеет важное значение в транспортной системе России: он стоит на третьем месте по грузообороту после железнодорожного и трубопроводного транспорта.
Морские границы Российской Федерации протянулись на 47тыс.км и более чем в 2 раза превышают по длине сухопутные.
На долю морского транспорта приходится около 12 % грузооборота. По многим технико-экономическим показателям морской транспорт превосходит другие: самая большая единичная грузоподъемность, практически неограниченная пропускная способность морских путей, сравнительно малые удельные капитальные вложения, небольшие затраты энергии на перевозку 1 т. груза. Однако его зависимость от физико-географических и навигационных условий, необходимость создания на морских побережьях сложного портового хозяйства ограничивают сферу его применения. В составе морского флота наряду с универсальными значительную долю составляют специализированные сухогрузные и лесовозы, рефрижераторные, железнодорожные паромы и др. Контейнерные морские перевозки позволили создать единый транспортный цикл — “от двери к двери”. Суда типа “РО-РО” (роклеры) позволяют осуществлять погрузку и выгрузку через носовые и кормовые ворота горизонтальным способом. Специальные морские суда берут на борт мелкосидящие баржи - лихтеры и спускают на воду собственными средствами в устьях рек или на рейдах затем их отбуксировывают к месту назначения актерами.

description: Внутренний водный транспорт относится к одному из древнейших видов транспорта. Судоходные водные пути РФ в настоящее время имеют протяженность 93,8 тыс. км и являются важнейшей частью транспортной инфраструктуры государства. По внутренним водным путям осуществляются перевозки на всей территории РФ. Особенно существенно их значение при доставке грузов в районы Севера, Сибири и Дальнего Востока. Речной транспорт располагает большой и хорошо разветвленной сетью путей и озер. Россия располагает уникальными внутренними водными путями, протяженность которых составляет около 100 тыс. км. Но в последнее время доля речного траспорта в грузообороте сокращается, так как он не выдерживает конкуренции с другими видами магистрального транспорта, и прежде всего с железнодорожным транспортом, сфера применения которого в сравнении с речным транспортом практически идентична.

description: В отличие от других видов транспорта морскими судами перевозят главным образом экспортно-импортные грузы (46 % экспортных и 70% импортных). Внешние перевозки грузов преобладают. Внутренние перевозки большого значения не имеют, за исключением побережья Тихого и Северного Ледовитого океанов. Во внутренних морских транспонировках преобладает малый каботаж, или плавание вдоль берегов в пределах одного или двух смежных морских бассейнов. Большой каботаж имеет меньшее значение.

description:
Заключение
Статистические данные, приведенные в моей курсовой работе, ярко свидетельствуют о том, что вся транспортная система РФ охвачена кризисом. Перед ней стоит ряд проблем, выход из которых зависит как от самого комплекса так и государственной политики по отношению к каждому виду транспорта и транспортной системе в целом. Рыночные отношения, внедрившиеся в транспортную систему, заставляют изменить взгляды на цель, задачи, приоритеты и механизм управления путями сообщения России, то есть рассматривать транспортную систему с геополитических, научно-технических, организационно-управленческих и национальных позиций. Должна быть разработана государственная программа возрождения транспортной системы и всей ее инфраструктуры: машиностроения, ремонтной базы, научно-исследовательских институтов, проектно-конструкторских бюро, высших и средних специальных учебных заведений, складских помещений и т.д., а развитие и совершенствование ЕТС РФ должно осуществляться на нормативно-правовой основе.

title: Презентация на тему "Водный и воздушный транспорт"


file_name: Решение уравнений высших степеней 9 кл.ppt

alt: Тема: Решение уравнений высших степеней

description:
Тема: Решение уравнений высших степеней
Класс:9
Тип урока:
УМК : Алгебра 9 , авторы Дорофеев, Бунимович, Смирнова, Минаева
Учитель:Кустова Е.В.

description:
Однажды Сократ, окружённый учениками, поднимался к храму.
Навстречу им спускалась известная афинская Гетера. “Вот ты гордишься своими учениками, Сократ, - улыбнулась она ему, - но стоит мне только легонько поманить их, как они покинут тебя и пойдут вслед за мной”. Мудрец же ответил так: “Да, но ты зовёшь их вниз, в тёплую весёлую долину, а я веду их вверх, к неприступным, чистым вершинам”.

alt: Тема: Решение уравнений

description: Тема: Решение уравнений

alt: Умеете ли вы решать эти уравнения? а) x4 = 16 б) 2x3 = 16 в) 3x2 + 7 = 0 г) 1 – 6x +…

description:
Умеете ли вы решать эти уравнения?

а) x4 = 16
б) 2x3 = 16
в) 3x2 + 7 = 0
г) 1 – 6x + 9x2=0
д) 5x – x2=0
е) x2 – 6x+8=0
ж)

x1 =  -2, x2 =  2
x = 2
Нет корней
(1 – 3х)2=0
х(5 – х)=0
x1 =  4, x2 =  2
х = 7, х≠-7

alt: Уравнение Условие Количество корней b - любое корней нет корней нет корней нет

alt: Как решить эти уравнения? x(x – 1) + x2(x – 1)=0 х3 – 13х +12 = 0 (x2 – 5x + 4)( x2 – 5x…

description:
Как решить эти уравнения?

 x(x – 1) + x2(x – 1)=0

х3 – 13х +12 = 0

(x2 – 5x + 4)( x2 – 5x + 6) = 120

9x4  - 10x2 + 1 = 0

(х – 1)(х – 3)(х – 5)(х – 7)=105

Введение новой переменной (сведение к квадратному)

Графический способ

Введение новой переменной (биквадратное)

Введение новой переменной (сведение к квадратному)

Разложение на множители

переход

description:
Цель урока:

Научиться решать уравнения  используя методы:
введения новой переменной,
вынесение общего множителя,
разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
графический метод

description:
Историческая справка

Большой вклад в решение уравнений третьей и четвертой степени внесли итальянские математики XVI в.
Сципион Даль Ферро и его ученик Фиори
Тарталья
Кардано и его ученик Феррари
12 февраля 1535 г между Фиори и Тартальей состоялся научный поединок, на котором Тарталья одержал блестящую победу!
Он за 2 часа решил 30 задач, предложенных Фиори, а сам Фиори не решил ни одной.

description:
Как проверить, является ли число корнем уравнения?Сколько решений может иметь уравнение третьей степени?

Вынесение
 общего множителя

description:
1

2

3

Используя графики решите
  уравнение   х3 –2х– 4 = 0

4

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

у=2х+4

 у=х3

1   2   3  4   5   6   7

-7 -6 -5 -4  -3  -2  -1

8
7
6
5
4
3
2
1

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7

(2; 8)

х1=-2 ,  х2=2;

ПОДУМАЙ!

Нет решений

х = 2

ВЕРНО!

х3 = 2х+ 4

alt: Могут ли иметь общие корни данные уравнения? 1 2 3 х -3 -2 -1 у 4 3 2 1 -1 -2 -3 3 4 2…

description:
Могут ли иметь общие корни данные уравнения?

  1     2     3           х

-3     -2    -1

у

4

3

2

1

-1

-2

-3

3

4

2

1

Не верно

Нет решений

Одно решение

Два решения

Три решения

Не верно

Не верно

ВЕРНО!

alt: Решим эти уравнеия x(x – 1) + x2(x – 1)=0 х3 – 13х +12 = 0 (x2 – 5x + 4)( x2 – 5x +…

description:
Решим эти уравнеия

 x(x – 1) + x2(x – 1)=0

х3 – 13х +12 = 0

(x2 – 5x + 4)( x2 – 5x + 6) = 120

9x4  - 10x2 + 1 = 0

(х – 1)(х – 3)(х – 5)(х – 7)=105

Введение новой переменной (сведение к квадратному)

Графический способ

Введение новой переменной (биквадратное)

Введение новой переменной (сведение к квадратному)

Разложение на множители

description:
Какие способы решения уравнений вы узнали?
Какой способ самый «легкий»?
Слышали ли вы о тригонометрических, показательных, иррациональных уравнениях?
Как решить это уравнение:
                 |x+2|+x|x-3|=6x+2?

intro: При сдаче ОГЭ по математике, в 21 задание встречаются уравнения высших степеней. Важно научить учачихся находить эффективный метод решения уравнений.

title: Презентация к уроку "Решение уравнений высших степеней", 9 класс


file_name: Минное поле картины зимняя тема.pptx

description:
Зима на картинах знаменитых художников

https://babiki.ru/blog/kulturnoe-nasledie/36609.html

Репродукции  взяты на сайте:

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Старт

Игра тест:

«Минное поле»

Тема:

О  ТЕСТ
В Тесте представлены 15  картин на зимнюю тему знаменитых художников.

Прохождение теста
Нажав на найденную мину появляется произведение и три фамилии художников. Выбрав автора произведения правильно  игра-тест продолжается. Разминировав последнюю мину, тест пройден. Дав неправильный ответ, игру надо проходить заново.

alt: Пластов Иванов Кипренский Иванов

description:
Пластов

Иванов

Кипренский

 Иванов

Репин

Шишкин

Суриков

Перов

Репин

Поленов

Саврасов

Левитан

Юон

Кипренский

Иванов

Васнецов

Верещагин

Грабарь

Грабарь

Шишкин

Кипренский

Шишкин

Федотов

Левитан

Брейгель

Куинджи

Аон

Кустодиев

Иванов

Шишкин

Айвазовский

Куинджи

Саврасов

Кустодиев

Верещагин

Левитан

Саврасов

Репин

Перов

Нестеров

Шишкин

Перов

Пластов

Грабарь

Нестеров

Разминировано

title: Тест - игра "Минное поле". Зимняя тема на картинах знаменитых  художников.


file_name: Следы Зимы!.pptx

description:
Зима — то время года, когда люди должны согревать друг друга своими словами, чувствами, заботой. И тогда никакие холода не страшны
 ни человеку, ни маленькой птахе.

Для многих зимняя непогода, колючие ветра и морозы,
снегопад и метели более желанны,
чем летние солнечные дни.

Зима — время красивой, нежной, белой и пушистой сказки. Время чудес и радостных, долгожданных праздников!
В это время как никогда ощущаешь тепло близких
 и родных людей!

title: Следы зимы


file_name: из опыта работы моей кузина.ppt

description:
Модель работы учителя истории с талантливыми детьми в рамках урочной деятельности

учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ №7
Кузина Елена Николаевна

«Талант – это зерно, чтобы оно проросло,
должны быть благоприятные условия»

alt: Я учусь с удовольствием, умею добывать знания из различных источников

description:
Я учусь с удовольствием, умею добывать знания из различных источников

Я умею составлять планы, конспекты, логические цепочки,
опорные схемы, тесты

Я трудолюбив, развиваю свои способности, участвую в олимпиадах, конкурсах

     Ситуация успеха в
      познавательной
     деятельности
(я  успешный ученик)

Я умею высказывать свое мнение и отстоять свою точку зрения по заданной проблеме

Я умею писать рефераты, эссе и разрабатывать проекты

Я владею компьютером и Интернетом

alt: Ситуация успеха в познавательной деятельности (я успешный ученик)

description:
             Ситуация успеха в
      познавательной
     деятельности
(я  успешный ученик)

Я учусь с удовольствием,
умею добывать знания
из различных источников

Я умею составлять планы,
 конспекты, логические цепочки,
опорные схемы, тесты

Я трудолюбив,
 развиваю свои способности,
 участвую в олимпиадах, конкурсах

Я умею высказывать
свое мнение и отстоять
свою точку зрения
по заданной проблеме

Я умею писать рефераты,
эссе и разрабатывать проекты

Я владею компьютером
и Интернетом

alt: Модель работы с одаренными детьми в рамках урочной деятельности

description: Модель работы с одаренными детьми в рамках урочной деятельности

description:
Модель работы с одаренными детьми в рамках урочной деятельности

Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе
«внутренней» дифференциации
 внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения
нетрадиционных форм работы на уроке

alt: Формы организации деятельности обучающихся 1

description:
Формы организации
 деятельности обучающихся

1.Самостоятельная работа
 для группы сильных учащихся

Работа групп средних
 и слабых уч-ся с учителем

Разноуровневая самостоятельная
  работа

2.  работа группы с учителем

3. фронтальная работа для обобщения и систематизации знаний

Реализация принципа дифференциации

alt: Деление класса на разноуровневые группы

description:
Деление класса на разноуровневые группы
Каждая группа получает вопрос в рамках темы и пакет источников
Составление  конспекта, кластеров
Обмен знаниями

Обмен знаниями

"творческая лаборатория"

alt: Деление класса на равные группы ( как сильные так и слабые ученики)

description:
Деление класса на равные группы
   ( как сильные так и слабые ученики)
Каждый ученик в группе получает свой порядковый номер
Все группы работают над одной общей темой по тексту, документу
Отвечают на вопросы в зависимости от сложности соответствующие номера
( на этот вопрос будут отвечать только 2 номера)

пронумерованные номера

alt: Плохой учитель преподает истину, хороший учит ее находить»

description:
«Плохой учитель преподает истину, хороший учит ее находить»                                    А. Дистервег

Деятельный подход в обучении
Развитие познавательной самостоятельности школьников
Формирование познавательных умений
Развитие логического мышления, навыков исследовательской деятельности
Создание условий, при которых ученик чувствует свою успешность

alt: Педагогические технологии Информационно-коммуникативные

description:
Педагогические технологии

Информационно-коммуникативные
Технология критического мышления
Кейс- технология
Проблемное обучение
Интерактивное обучение
Проектная деятельность

alt: Эффективные технологии обучения

description:
Эффективные технологии обучения.

Урок-презентация

Технология развития критического мышления на уроке обществознания в 10 кл.

Проблемное обучение на уроке обществознания в 11 классе

Метод  эвристических вопросов на уроке истории в 8 классе

description:
 Организация учебных занятий, при которых систематически создаются проблемные ситуации, ставятся проблемные вопросы. Это обеспечивает сочетание самостоятельной поисковой деятельности учащихся с усвоением ими выводов, позволяет развивать критическое мышление и познавательные способности.

  Каковы были причины поражения России в Крымской войне?

Задание на урок.

«Крымская война»

Проблемное обучение

alt: Каковы причины распада Руси? Процесс государственной раздробленности на

description:
Каковы причины распада Руси?

Процесс государственной раздробленности на Руси был закономерным явлением

Технология интенсификации обучения
на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

   проблема

вывод

причины

факты

Фишбоун

alt: Ромашка Блума Дайте определение понятию гражданин

description:
Ромашка Блума

Дайте определение понятию
гражданин

Если я правильно поняла, то
гражданин может реализовать
права и осуществлять
сознательный выбор?

Оцените две позиции гражданина:
активную и пассивную.

Что изменилось бы в мире
и обществе, если бы люди
не принимали участия
в  выборах?

Почему гражданин берет
ответственность на
себя?

Как  вы будете поступать,
достигнув совершеннолетия?

?

description:
Ромашка Блума

Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

alt: Технология критического мышления

description:
Технология  критического мышления

Сопоставление различных источников

Метод «шести шляп»

ПОПС-формула

Пятиминутное эссе

Прием «Инсерт»

займи позицию

alt: Каждая группа соответственно своему направлению проводит анализ текста :

description:
Каждая группа соответственно своему направлению проводит анализ текста:
Тема «Экологический кризис»
1 - красная: эмоциональное восприятие текста
2 - белая  : изложение фактов, описаний, статистики
3 – черная: критическая, негативная
4 – желтая: апологетическая( обращают внимание на то, что есть положительного, хорошего)
5 – синяя: аналитическая, поисковая
6 – зеленая: изобретательская, творческая

Метод «шести шляп»

description:
Служат основой для развития познавательной активности учащихся, расширяют круг социальной информации, осваиваемой учениками.
Предполагает добывание фактов, которые не всегда лежат на поверхности.
Учит мыслить, рассуждать, извлекать новую информацию, подмечать черты исторической эпохи, подтвердить отрывком из документа авторские положения.
 Способствует формированию навыков исследовательской работы.

Работа с источниками

письма, мемуары, хроники, законы, выступления, программные речи

alt: Интерактивное обучение Диалоговые формы процесса познания: работа в группах учебная дискуссия игровое моделирование «мозговой штурм» «Творческая лаборатория» «Аквариум»

alt: Защита проектов «Прощай 20 век» - компьютерная презентация

description:
Защита проектов «Прощай 20 век» - компьютерная презентация

    Спич «Мой день рождения –
                            один из дней 20 столетия»

          Мини-проект  (коллаж)                           Метод  пресс                                                «Исторические личности 20 века»           «Займи позицию»

Технология    интерактивного    обучения

alt: Деловые сюжетно- - ролевые игры

description:
           Деловые сюжетно-                    				- ролевые игры

Урок – дискуссия: «Смутное время в истории
                                                                      России»
Урок – путешествие: «Прогулка по
                                         средневековому городу»
«Круглый стол»: «СССР в сер. 60- сер.80- х гг.»
Пресс-конференция: «Глобальные проблемы
                                                         современности»

alt: Урок – практикум по решению познавательных задач: «Российское общество

description:
Урок – практикум по решению познавательных задач: «Российское общество Петровской эпохи»
Урок –практикум при работе с историческими источниками: «Реформы Столыпина»
Семинар: « Три типа Удельной Руси»
Урок –исторический портрет: «Александр Невский»
Урок –проект «Освободительное движение в Китае и Индии»
Урок –презентация «Внутренняя политика Александра III» с технологией проблемного обучения
Урок –вернисаж  «Художники-передвижники»

description:
Игровые технологии

Викторины, загадки, конкурсы, кроссворды, ребусы, анаграммы
Игры познавательные:
   «Брейн-ринг» «Самый умный»
  «Что? Где  Когда?» « Своя игра»

alt: История России Объясните значение полученного слова

description:
История России

Объясните значение полученного слова.

7

  . . ,,               ..,,              .,,,,,,                  .,,,,      , . . .

И

Р

description:
Информационно-коммуникативные технологии в преподавании истории и обществознания

Использование электронных пособий позволяет повысить наглядность изложения материала, привлечь внимание учащихся к изучаемой теме, разнообразить формы и методы урока: подготовка лекций, текстов документов трудов историков, проведение практикумов, лабораторных занятий, активных семинаров, организация виртуальных экскурсий.

alt: Информационно-коммуникативные технологии на уроках истории и обществознания

alt: Социальный проект «Приютово – наш дом родной»

description:
Социальный проект

«Приютово – наш дом родной»

alt: Умники и умницы» «Рыцарский турнир» «Колесо истории» «Мисс

description:
«Умники и умницы»
«Рыцарский турнир»
«Колесо истории»
«Мисс Клио»
«Мифы и легенды Древнего мира»
«Сильное звено»
«Морской бой»
«Своя игра»

Внеклассная работа

alt: Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

description:
Интеллектуальная игра
«Умники и умницы»

Морской бой
«Рождение российской империи»

alt: Рыцарский турнир» Игровые технологии на уроке

description:
«Рыцарский   турнир»

 Игровые  технологии  на  уроке

alt: Принцип «Отсутствие ограничений для познания» «Легкая задача не развивает»

description:
Принцип «Отсутствие ограничений для познания»

«Легкая задача не развивает»

alt: Реализация принципа «Отсутствие ограничений для познания»

description: Реализация принципа«Отсутствие ограничений для познания»

description:
Реализация принципа «Отсутствие ограничений для познания»

В дополнение к домашнему заданию можно сделать подборку материалов или Интернет – ссылок.

alt: Принцип «Практико- ориентированное обучение» «То, что можно применить на практике, учить интереснее и запомнить легче»

description:
Принцип «Практико-ориентированное обучение»

«То, что можно применить на практике, учить интереснее и запомнить легче»

alt: Реализация принципа «Практико-ориентированное обучение»

description: Реализация принципа «Практико-ориентированное обучение»

alt: Пример

description: Пример

alt: Реализация принципа «Практикоориентированное обучение»

description:
Реализация принципа «Практикоориентированное обучение»

Моделирование на уроке жизненных ситуаций

alt: Принцип «Формирование навыков самоанализа и самооценки» «Я не стану говорить, поступил ты правильно или нет, потому что ответ ты знаешь сам, просто задумайся…»

alt: Урок памяти жертв политических репрессий «Воины белебеевцы в

description:
 Урок памяти жертв политических репрессий

«Воины белебеевцы в Великой Отечественной войне»

alt: Реализация принципа «Формирование навыков самоанализа и самооценки»

description: Реализация принципа «Формирование навыков самоанализа и самооценки»

description:
Пример

Учащийся выполнил тест, заполнил дополнительный бланк, тест оставил себе, бланк отдал учителю.

description:
Пример

Домашнее задание:
Проверить свой тест, выставить оценку, проанализировать ошибки и причины их появления (результат представить в письменном виде).

description: Пример

alt: Пример ФИО Оценка учителя Самоанализ

description:
Пример

ФИО

Оценка учителя

Самоанализ

Итоговая оценка

Ошибки

Оценка

Ошибки

Оценка

Иванова Н.

1, 4

4

1, 4

4

5

Петров А.

1, 3, 12

3

1, 3, 12

3

4

Борисов А.

5

4

-

5

Арестанов Д.

1, 4, 7,9

3

7

4

3

description:
Реализация принципа «Формирование навыков самоанализа и самооценки»

Отчет - презентация работы - наиболее сложная и интересная форма работы.
Отчет – презентация является заключительным этапом выполнения  практической работы (данная форма работы рассмотрена выше).

description:
Реализация принципа «Формирование навыков самоанализа и самооценки»

Роли каждого ученика:

alt: Итоговые оценки: Самооценка Средняя оценка класса

description:
Итоговые оценки:
Самооценка
Средняя оценка класса
Оценка педагога

Реализация принципа «Формирование навыков самоанализа и самооценки»

alt: Принцип «Формирование творческого подхода к решению учебных задач» «Всегда лучше то, что сделано с душой»

description:
Выбор темы, содержания и формы практической работы (об этом было рассказано выше).

Реализация принципа «Формирование творческого подхода к решению учебных задач»

alt: Применение нестандартных учебных ситуаций, в частности, игровые методики: уроки в форме игры – соревнования моделирование жизненных ситуаций (ролевые игры: продавец-консультант и покупатель, соискатель и работодатель,…

description:
Применение нестандартных учебных ситуаций, в частности, игровые методики:
 уроки в форме игры – соревнования
моделирование жизненных ситуаций (ролевые игры: продавец-консультант и покупатель, соискатель и работодатель, экскурсовод…)

Реализация принципа «Формирование творческого подхода к решению учебных задач»

description: Пример

description: Пример

description: Пример

description: Пример

description: Пример

alt: Результаты работы

description: Результаты работы

alt: Участие в конкурсе педагогического мастерства «Мое педагогическое кредо» «

description:
Участие в конкурсе
 педагогического мастерства
«Мое педагогическое кредо»
« Учитель- мастер»

Обобщение педагогического опыта на методическом
 совете школы и РМО

Творческая  и  научная деятельность

Победитель
в муниципальном конкурсе
Профессионального  мастерства
«Тайны успеха -2010»

alt: Результаты успеваемости

description: Результаты успеваемости

alt: Кадриев А. 9кл. Мурзина Р. 9кл

description:
2008/2009 уч.год
Кадриев А. 9кл. Мурзина Р. 9кл	              Кадриев А. 9кл.

2009/10 уч.год
Мурзина Р. 10 кл
Кадриев А.10 кл.
Крупкин А.10 кл.

история обществознание
право

Обществознание
Право
Право

Победитель
Призер
Победитель

Призер
Призер
Призер

Победители и призеры
 муниципальной олимпиады

alt: Кадриев А. 11 кл. Писарева В. 9 кл

description:
2010/2011 уч.год
Кадриев А. 11 кл.
Писарева В. 9 кл.
Кадриев А. 11 кл

2011/2012 уч.год
Зиганшина И. 7 кл. Леонович М.  7 кл.
Зарипова Е.   9 кл.
Хафизова А.  9 кл.
Хафизова А.  9 кл.

История
Обществознание
Право

История
История
Обществознание
Обществознание
Право

Победитель
Призер
Победитель

Призер
Призер
Победитель
Призер
Призер

alt: Участие в республиканской олимпиаде 2009г

description:
Участие в республиканской олимпиаде

2009г.   Кадриев А.   9 кл.      олимпиада по
                                                  истории
2010г.   Кадриев А.  10 кл.     олимпиада по праву
2011г.   Кадриев А.  11 кл.     олимпиада по
                                                   истории
2012г.  Зарипова Е.  9 кл.       олимпиада по
             Хафизова А. 9 кл.            обществознанию

description:
«Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать самый для себя удобный способ преподавания. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он неудобнее для учеников. Только тот образ преподавания верен, которым довольны ученики. Будем же искать, и примерять те способы обучения, которыми будут довольны ученики».
                                      Л.Н. Толстой

description:
Спасибо за внимание!

«Талант – это зерно, чтобы оно проросло,
должны быть благоприятные условия»

учитель МОУ СОШ

title: презентация


file_name: Городские ландшафтно-рекреационные территориальные образования.pptx

description:
Оп 08 Основы мелиорации и ландшафтоведения.Лекция на тему: Городские ландшафтно-рекреационные территориальные образования

Государственная бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
  “Пашковский сельскохозяйственный колледж

Преподаватель
Десятникова О.В.

alt: Городские ландшафтно-рекреационные территориальные образования 2

description:
1 Городские ландшафтно-рекреационные территориальные образования2 Виды и их особенности3 Национальные парки и мегаполисы4 Нормативное определение национального парка

СОДЕРЖАНИЕ

description: Основными видами городских ландшафтно-рекреационных территориальных образований являются парки и малые сады.Основными видами городских территориальных образований являются парки и малые сады.Выделяются следующие основные виды парков:• по функциональному назначению: многофункциональные, специализированные (спортивные, прогулочные, выставочные, зоологические, ботанические, этнографические, мемориальные, парки развлечений и др.);• по величине: большие (более 100 га), средние (от 20 до 100 га), малые (от 5 до 20 га);• по составу посетителей: детские, молодежные, для всех возрастных групп населения;• по природно-ландшафтным условиям: на лесных территориях, на пойменных территориях, на нарушенных территориях, гидропарки;• по приемам формирования парковых ландшафтов: пейзажные, регулярные, сочетающие пейзажные и регулярные композиционные приемы.

description:
Многофункциональный парк — широко распространенный вид парков, в котором посетителям предоставляется большое разнообразие рекреационных занятий. Сооружения и устройства группируются, образуя функциональные зоны парка: массовых мероприятий, физкультурно-оздоровительная, развлечений и аттракционов, прогулочная, хозяйственная. Для каждой из них формируется соответствующий ее назначению характер рекреационной среды. В местах массовых посещений создаются открытые пространства большой площади с устойчивыми к вытаптыванию газонными покрытиями, которые могут использоваться для разнообразных рекреационных занятий.

Среди городских парков наиболее распространены: многофункциональные, детские, спортивные (физкультурно-оздоровительные), выставочные, зоологические, ботанические (дендрологические), парки развлечений

description: В зависимости от площади, ландшафтных и градостроительных условий состав парковых сооружений и устройств может варьироваться в широком диапазоне.Для современных парков характерна тенденция «размывания» функциональной специализации парков, посетителям предоставляется широкий выбор разнообразных рекреационных занятий. Превалирующая функция часто выделяется.

description:
Детский парк предназначен для игр, развлечений, физкультурно-спортивных занятий, технического творчества детей. Детские парки отличаются большим разнообразием планировочных и композиционно-пространственных решений, составом парковых сооружений и устройств. В них размещаются игровые городки и площадки, спортивные площадки и сооружения, места для занятий техническим творчеством, для изучения природы и др. В парках выделяются зоны для разных возрастных групп детей.

Виды и их особенности

Спортивный (физкультурно-оздоровительный) парк — парк, предназначенный для занятий физической культурой и спортом. Специализированные спортивные парки создаются, как правило, в крупных городах. В них размещаются спортивные площадки различного назначения, тренировочные манежи, другие спортивные сооружения и устройства, а также большие площади зеленых насаждений.

description: Выставочный парк совмещает функции демонстрации достижений культуры, искусства, науки и организации отдыха населения. Размеры территории и организация пространства выставочных парков во многом определяются характером экспозиции. Это могут быть и небольшие выставки скульптуры, камней, цветов, и огромные парковые пространства, используемые для тематических и многопрофильных выставок. На выставочные павильоны и сооружения приходится обычно около 1/3 площади парка, остальную территорию занимают зеленые насаждения, пешеходные связи, места отдыха.

alt: Национальные парки и мегаполисы

description: Национальные парки и мегаполисы

alt: Национальный парк – природоохранное, эколого-просветительское и научно-исследовательское учреждение, территория (акватория) которого включает природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, и которое…

description: Национальный парк – природоохранное, эколого-просветительское и научно-исследовательское учреждение, территория (акватория) которого включает природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, и которое предназначено для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и регулируемого туризма.

alt: Основные задачи национального парка: 1

description: Основные задачи национального парка:1.сохранение природных комплексов, уникальных и эталонных природных участков и объектов;2.сохранение историко-культурных объектов;3.экологическое просвещение населения;4.создание условий для регулируемого туризма и отдыха;5.разработка и внедрение научных методов охраны природы и экологического просвещения;6.осуществление экологического мониторинга;7.восстановление нарушенных природных и историко-культурных комплексов и объектов.Таким образом, национальный парк представляет собой особо охраняемую территорию, являющуюся национальным достоянием, функции которой – организация рекреационной деятельности и охрана природы.

description: нашей стране находится множество заповедников и национальных парков. Многие из них расположены в труднодоступных местах.Но есть не мене интересные национальные парки, до которых еще и очень легко добраться.Один из них - Национальный парк Лосиный остров. Он находится практически в черте Москвы, это один из первых национальных парков страны, основан в 80 ых годах прошлого столетия. Здесь, так близко с крупным мегаполисом, невероятное разнообразие животного мира: 45 видов млекопитающих и более 150 видов птиц.Недалеко от Москвы находится еще один национальный парк: Плещеево озеро. Здесь можно увидеть само озеро, в котором водится переславская ряпушка, а также встретить растения, не свойственные Средней полосе.Еще один известный уникальный парк – Куршская коса. С одной стороны его омывает Балтика, с другой – Куршский залив. Море, сосны, огромные песчаные пляжи – это невероятно красиво. И все это недалеко от Калининграда.Еще один городской парк – Кисловодский. Маршруты парка проходят в основном по горам, можно бесконечно любоваться пейзажами, от которых захватывает дух, но не менее красивы и архитектурные сооружения: колоннады, мостики, беседки. Из действующего источника течет целебный нарзан.

alt: Национальные парки - это природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, которые предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных…

description:
Национальные парки - это природные комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и эстетическую ценность, которые предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма

Нормативное определение национального парка

alt: Разновидности национальных парков :

description: Разновидности национальных парков:

description: ландшафтные парки – типичные представители разнообразных природных зон и ландшафтов, специально организованные для прогулок, экологического туризма и проведения научных экологических и ландшафтных исследований;лесопарки – благоустроенный лес, предназначенный для свободного кратковременного отдыха и приведенный путем постепенной реконструкции в определенную ландшафтную систему. Лесопарк является комплексом, сочетающим рекреационные, архитектурно-художественные, санитарно-гигиенические, познавательные и лесохозяйственные функции. В лесопарках возможен свободный отдых – уик-энд, экскурсии и прогулки, тихий отдых, отдых на пляжах и водных станциях, рыбная ловля, лыжный спорт и прогулки, сбор грибов, ягод и лекарственных растений и другие виды рекреационных занятий. Следовательно, лесопарками называют часть леса, предназначенную для массового отдыха населения. Территорию лесопарка организуют, используя правила ландшафтной архитектуры.спортивные парки – специально организованные территории, включающие объекты и местности для тренинга и самостоятельного квалификационного туризма, а также проведения учебно-спортивных туристских мероприятий;рыболовно-охотничьи парки – специально отведенные территории для проведения регулируемой лицензиями охоты и любительского рыболовства, а также проведения экологических, зоологических, ихтиологических исследований и мероприятий;аквапарки – специально организованные на базе аттрактивных акваторий зоны для водного туризма, проведения экологических и ландшафтных исследований и некоторых видов хозяйственной деятельности;агропарки – специальные аттрактивные территории, предназначенные для сельскохозяйственной деятельности, экспонирования ее экскурсантам;для рекреационных целей широко используется система биосферных заповедников – специально охраняемых территорий, создаваемых в целях сохранения и развития генофонда биосферы, типичного для той или иной природной зоны, проведения научно-исследовательских, экологических и ландшафтных работ, сохранения культурного наследия;природный национальный парк – изъятая из хозяйственного использования, особо охраняемая природная территория, имеющая экологическое, генетическое, научное, эколого-просветительское, рекреационное значение как типичные или редкие ландшафты, среда обитания сообществ диких растений и животных, место отдыха, туризма, экскурсий, просвещения населения;

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Оп 08 Основы мелиорации и ландшафтоведения. Лекция на тему: Городские ландшафтно-рекреационные территориальные образования.


file_name: Внеклассное мероприятие.ppt

alt: Внеклассное мероприятие Путешествие в страну

description: Внеклассное мероприятиеПутешествие в страну Знаний

alt: Путешествие в страну Знаний 1 2 3 4 5

description:
Путешествие в страну Знаний

1

2

3

4

5

alt: Station 1 Phonetics (фонетическая)

description: Station 1Phonetics (фонетическая)

description:
Read as quickly as you can.

Hickery, pickery my black cat likes to sit in my blue hat.

A girl sees three big grey geese. Sid sees six geese.

alt: Station 2 Grammar (грамматическая)

description: Station 2  Grammar (грамматическая)

alt: Fill in the gaps with am, is, are

description:
 Fill in the gaps with am, is, are.
I … fine.
You … from England.
He … very strong.
My sister … busy.
I have a cat. It … fat.
Trees … green in spring.
My brother … good at school.
They … not good friends.
I … in class five.

description:
Расставьте слова в предложениях в правильном порядке.

There, room, in, is, sofa, nice, a, the
There, toys, are, in, box, the.
Computer, there, no, is, in, room, the
nice you are.
you how old are?
is she where?
good they friends not are.

description:
Find the mistakes.

Ann and Mike is friends.
My hobby has reading.
We English are.
I have a books.
I not am in class six.

alt: Station 3. Lexical (лексическая)

description: Station 3.Lexical (лексическая)

alt: Answer the questions. Ответь на вопросы

description:
Answer the questions. Ответь на вопросы.

 1. How are you?  - ….am fine, thanks
  2. How is your mum?  - ….is fine, thanks
  3. How is your dad?  - ….is fine, thanks
  4. How are your parents? - … are fine, thanks
  5. How are you pets? - ….are fine, thanks
  6. How is your cat?  - ….is fine, thanks

alt: The words’ chains. Name

description:
The words’ chains.

    Name                 Face

alt: Station 4 The captains’ competition

description: Station 4The captains’ competition

description:
Закончи предложения, переведи на английский язык

A year has (12 месяцев)
A year has (4 времени года)
A season has (3 месяца)
A month has (30(31) дней.
A week has (7 дней).

alt: Station 5. Riddles ( загадочная )

description: Station 5.Riddles ( загадочная )

description:
Riddles. Загадки

What is found over your head but under your hat?
What is in the middle of Paris?
We have legs but cannot walk.
What has two arms and four legs?
When I eat I live, but when I drink I die. What am I?
Clean, but not water. White but not snow. Sweet but not honey. What is it?
What man cannot live inside the house?
What is white when it's dirty and black when it's clean?
It is your parents' child. It is not your brother. It is not your sister. Who is it?
What runs but never walks?

title: Внеклассное мероприятие  "Путешествие в страну Знаний"