file_name: Презентация к уроку мат.прямоуг.4 кл..ppt

description:
Презентация к уроку математики           в 4 классе по теме  «Площадь прямоугольного треугольника»

Приложение

alt: Открытый урок математики в 4 «В» классе

description:
Открытый урок математики
в 4 «В» классе

.

alt: Да, путь познания не гладок. Но знаем мы со школьных лет,

description: Да, путь познания не гладок.Но знаем мы со школьных лет,Загадок больше, чем разгадок,   И поискам предела нет!

description:
Верны ли высказывания?

   а)  32/65 <  49/65
   б)  7/96 > 7/12
   в)  3/7 числа 21 равны 49.
   г)  45% числа 200 составляют 90.
   д)  Площадь прямоугольника со сторонами
        20 см и 6 см равна 52 см.

description:
Расположите дроби в порядке убывания

 3/29,  3/10,  3/19, 3/25,  3/7,  3/14,  3/16
  А    С    О    В    О   Т     Р

description:
Проверь себя!

  3/7,  3/10,  3/14,  3/16,  3/19,  3/25,  3/29

  О    С    Т    Р     О    В    А

alt: Математические острова

description:
Математические
острова

alt: Остров Задач ? ? ?

description:
Остров Задач

?

?

?

description:
Решите задачи

Островитянка потрясла банановое дерево, и с него упало 40 бананов. Это составило 20% всех бананов, которые были на дереве.  Сколько всего бананов было на дереве?

2.   Островитянин построил хижину и пригласил 200 гостей.  В пляс пустились 30% всех гостей. Сколько гостей танцуют?

alt: Остров Геометрический

description: Остров Геометрический

alt: Взаимопроверка 40 : 20 х 100 = 200 (б

description:
Взаимопроверка

   40 : 20 х 100 = 200 (б.)
   200 : 100 х 30 = 60 (г.)

alt: Физкультминутка «Кенгуру»

description: Физкультминутка«Кенгуру»

alt: Игра "Танграм"

description: Игра  "Танграм"

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

description:
12 м

S - ?

25 м

alt: Тема урока «Площадь прямоугольного треугольника»

alt: Как связаны между собой площадь прямоугольного треугольника и площадь прямоугольника?

description: S = (a х b) : 2

description:
Площадь прямоугольного треугольника равна половине произведения его катетов.
S = (a х b) : 2

Запомни!

description:
Реши задачу

 Клумба имеет форму прямоугольного треугольника с катетами 25 м и 12 м. Найди площадь клумбы.

alt: Проверь себя! ( 12 х 25) : 2 = 150 (кв

description:
Проверь себя!

  ( 12 х 25) : 2 = 150 (кв.м)

description:
Реши задачи

   1. Найди площадь бассейна, имеющего форму прямоугольного треугольника, если его катеты равны 20 м и 5 м.

   2. Сквер имеет форму прямоугольного треугольника с катетами 30 м и 8 м. Найди площадь сквера.

alt: Проверь себя! ( 20 х 5) : 2 = 50 (кв

description:
Проверь себя!

( 20 х 5) : 2 = 50 (кв.м) – площадь бассейна

( 30 х 8) : 2 = 120(кв.м) – площадь сквера

alt: Закончите одно из предложений 1

description:
Закончите одно из предложений

1.  Я знаю…
2.  Я  научился…
3.  Моё открытие на уроке…

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Площадь прямоугольного треугольника


file_name: Современные приемы обучения на уроках в начальной школе.ppt

description:
Современные приемы работы на уроках в начальной школе

                                                            Подготовила:
                                                            Учитель начальных классов
                                                            МАОУ СОШ с.Какрыбашево
                                                            Гафарова Альбина Фардатовна

description:
Современные приемы обучения основаны на системно-деятельностном подходе, развивающем обучении.

приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧ),
 активных методов обучения,
 рефлексивных технологий,
технологии формирующего оценивания,
игровых технологий,
технологии проблемного обучения,
технологии решения изобретательских задач (ТРИЗ)

description:
I фаза Начало образовательного мероприятия

«Поздоровайся локтями»,
«Поздоровайся  глазами»,
«Добро в ладошках»,

Ритуал «Скажем «Здравствуйте!»
Проводится по усмотрению учителя либо в паре, либо со всем классом одновременно.
Скажем «Здравствуйте!» руками (участникам игры нужно придумать свой жест для приветствия и поприветствовать им всех присутствующих).
Скажем «Здравствуйте!» глазами
 (игрокам можно встретиться взглядом с тем, с кем хочется).
Скажем «Здравствуйте!» мы ртом, станет радостно кругом
 (все участники игры произносят хором слово здравствуйте).

alt: Определение ожиданий обучающихся выяснения целей, ожиданий и опасений «Ассоциации», «Ассоциативная цепочка», «Фруктовый сад», «Список покупок», «Дерево ожиданий», «Солнышко и туча», «Песочные часы», «Вместе мы построим…

description:
Определение ожиданий обучающихся

выяснения целей, ожиданий и опасений
«Ассоциации»,
«Ассоциативная цепочка»,
«Фруктовый сад»,
 «Список покупок»,
«Дерево ожиданий»,
«Солнышко и туча»,
«Песочные часы»,
«Вместе мы построим дом»

ДЕРЕВО ОЖИДАНИЙ»

 Перед занятием нужно подготовить рисунок яблони. Нужны также яблочки разного цвета в большом количестве.

Учитель делит учащихся на 3-4 группы.
Называет кратко тему занятия.
Раздает группам разные яблочки.
Дети в группах пишут на яблочках свои ожидания по теме (5-7 наиболее важных)

Далее идет работа по теме занятия.
В конце урока при подведении  итогов работы по теме зачитываются ожидания учащихся.
Если оно подтверждено на уроке, то на яблоню крепится яблочко.
Выясняется какие яблочки остались несобранными.

Солнышко и туча

alt: Стадия Вызова Приемы: «Верные и неверные утверждения», «Отсроченная отгадка», «Удивляй!», «Составить пазл» (на обратной стороне записана тема урока), «Перевертыши» (Тема урока записывается словами в перевернутом…

description:
Стадия Вызова

Приемы:
«Верные и неверные утверждения»,
«Отсроченная отгадка»,
«Удивляй!»,
«Составить пазл»
     (на обратной стороне записана тема урока),
«Перевертыши» (Тема урока записывается словами в перевернутом виде, не меняя порядка слов в предложении. Так же можно давать определения понятий, суждения, небольшой текст задания),
«Шаг за шагом»

description:
    Прием «Удивляй!»

Урок окружающего мира зимой начинается с небольшого рассказа.
Однажды, в небольшой африканской стране ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? Мы так привыкли к воде, что не замечаем ее удивительных свойств.
    Найдите в каждой строчке слово, расшифруйте название темы.

alt: II фаза Работа над темой Приемы: «Знаю, узнал, хочу узнать», «Составление кластера», «Корзина идей»,

description:
II фазаРабота над темой

Приемы:
«Знаю, узнал, хочу узнать»,
«Составление кластера»,
«Корзина идей»,

Приемы
организации
индивидуальной и групповой
работы учащихся
на начальной
стадии урока,
когда идет актуализация
имеющегося у них
опыта и знаний.

description:
Этап актуализации знаний

Прием «Корзина идей»

имен

решений

предположений

понятий

идей

На доске рисунок корзины.
В нее будем условно собирать все,
что знаем по теме.

alt: Кластер ЧТО? ПРЕДМЕТ ЛЮДИ ОДУШЕВЛЁННОЕ

description:
Кластер

ЧТО?

ПРЕДМЕТ

ЛЮДИ

ОДУШЕВЛЁННОЕ

НЕОДУШЕВЛЁННОЕ

КТО?

ЖИВОТНЫЕ

НАРИЦАТЕЛЬНОЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЧИСЛО

ЕД.Ч

МН.Ч

РОД

Ж.Р.

С.Р.

М. Р.

ОНА
МОЯ

ОНО
МОЁ

ОН
МОЙ

ИЗМЕНЕНИЕ
ПО ПАДЕЖАМ

СОБСТВЕННОЕ

С БОЛЬШОЙ БУКВЫ

В.п.

Т.п.

П.п.

Д.п.

Р.п.

И.п.

КТО?
ЧТО?

КОГО?
ЧЕГО?

КОМУ?
ЧЕМУ?

КОГО?
ЧТО?

КЕМ?
ЧЕМ?

О КОМ?
О ЧЁМ?

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

ЧУВСТВА

description:
Этап усвоения новых знаний

Приемы:
«Ручеек»,
«Ульи»,
«Карусель»,
«Ромашка Блума»,
«Мозайка»,
«Толстые и тонкие вопросы»,
«Пустое кресло»,
«Разлетевшиеся шары»,
«Грамматическая эстафета»,
«Ромашка», «Узнай себя,
«Я работаю волшебником»,
«Тонкие и толстые вопросы»,
«Мини интервью»,

description:
Прием «Ручеек»

В «Ручейке» идёт общение ребят внутри одного ряда.
Для этой работы учитель заготавливает к уроку карточки по числу учеников в ряду. Содержание карточек отличается друг от друга. Для ребят второго и третьего ряда составляются аналогичные карточки.
 После работы в постоянных парах начинается игра. Ребята сидят в ряду. Затем один вариант начинает движение: с первой парты ученик идёт на последнюю, а остальные передвигаются на одну парту вперёд.
Движение идёт до тех пор, пока все ученики следующего варианта не займут свои места.

alt: Самостоятельная работа Приемы: «Автобусная остановка», «Ищем клад», «Живые буквы», «Инсерт»

alt: Прием «Инсерт» (пометки на полях) 1

description:
Прием «Инсерт» (пометки на полях)

1.  Читая, ученик делает пометки в тексте:
V – уже знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть вопросы.
2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
материал.

V
 (уже знал)

+
(уз
нал но
вое

-
(ду
мал ина
че)

?
 (есть вопросы)

alt: Прием «Автобусная остановка» Цель : научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах

description:
Прием «Автобусная остановка»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Группы: 5-7 человекЧисленность: весь классВремя: 20-25 мин.Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры.Проведение:Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой).

description:
Этап контроля усвоения знаний

«Оценочная шкала»,
«Диаграмма»,
«Лови ошибку»,

Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибки  группой или индивидуально.

description:
III фаза Завершение образовательного мероприятия Стадия рефлексии

Приемы:
«Составление синквейна»,
«Рефлексивный экран»,
«Корреспондент»,
«Телеграмма»,
Фразеологизм или пословица.
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока:
слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Современные приемы работы на уроках в начальной школе. Презентация


file_name: 58 Формы глагола. 5-6 классы.pptx

alt: Формы глагола

description: Формы глагола

alt: Write the ing-forms for the following verbs (V+ing)

alt: keys

description: keys

alt: Keys

description: Keys

title: 58 Формы глагола. 5-6 классы


file_name: Обсервация и карантин.pptx

alt: Понятие о карантине и обсервации

description: Понятие о карантине и обсервации

alt: Преподаватель дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

description: Преподаватель дисциплины«Основы безопасности жизнедеятельности»ГБПОУ г.Москвы ЭТК № 22Кедров  Леонид Евгеньевич

alt: В целях предупреждения заноса инфекционных заболеваний и их распространения при возникновении эпидемических очагов осуществляется комплекс режимных, изоляционно-ограничительных и медицинских мероприятий, которые в зависимости от эпидемиологических…

description:
В целях предупреждения заноса инфекционных заболеваний и их распространения при возникновении эпидемических очагов осуществляется комплекс режимных, изоляционно-ограничительных и медицинских мероприятий, которые в зависимости от эпидемиологических особенностей инфекции и эпидемиологической обстановки подразделяются на обсервацию и карантин.
Организация и проведение при обсервации и карантине изоляционно-ограничительных и режимных мероприятий возлагаются на ответственных руководителей административных территорий и санитарно-противоэпидемические комиссии.
Санитарно-эпидемиологическая служба организует и проводит противоэпидемические мероприятия, осуществляет контроль и методическое руководство при проведении изоляционно-ограничительных и режимных мероприятий другими службами и ведомствами.

description:
Карантин вводится при появлении в очагах катастроф среди пораженного населения больных особо опасными инфекциями, групповых заболеваний контагиозными инфекциями с их нарастанием в короткий срок.
При установлении не контагиозных инфекции карантин среди населения заменяется обсервацией, которая осуществляется в течение максимального срока инкубационного периода для данного заболевания, исчисляемого после изоляции последнего больного и проведения заключительной дезинфекции и санитарной обработки. При установлении единичных случаев заболеваний чумой, холерой, массовых заболеваний сибирской язвой и некоторых других высоко контагиозных заболеваниях, карантин сохраняется.
Обсервация вводится в районах катастроф с неблагополучным или чрезвычайным санитарно-эпидемическим состоянием при появлении единичных случаев контагиозных инфекций. Изоляционно-ограничительные мероприятия запрещают выезд без предварительного проведения экстренной профилактики, ограничивают въезд и транзитный проезд через район обсервации. Между населенными пунктами и группами населения ограничивается контакт, а населением выполняются установленные правила поведения в эпидемическом очаге.
При появлении случая заболевания чумой, холерой, сибирской язвой, геморрагической лихорадкой и другой опасной инфекцией, распоряжением председателя комитета (комиссии) по ГО ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий административной территории накладывается карантин или обсервация.

description:
Карантин- комплекс административных, правовых, изоляционно-ограничительных, лечебно-профилактических, санитарно-гигиенических и противоэпидемических мероприятий, направленных на предупреждение выноса возбудителя опасного инфекционного заболевания за пределы ОБП (эпидемического очага) и повышение эффективности мер по его локализации и ликвидации.
Обсервация- система мер по медицинскому наблюдению за изолированными здоровыми людьми, имевшими контакт с больными особо опасными инфекциями или выезжающими из зоны карантина. Основной задачей обсервации является своевременное обнаружение случаев появления инфекционных болезней с целью принятия экстренных мер по их локализации и устранению причин, способствующих их распространению.
Обсервация и карантин отменяются по истечению срока максимального инкубационного периода данного инфекционного заболевания с момента изоляции последнего больного проведения заключительной дезинфекции и санитарной обработки обслуживающего персонала и населения.

alt: Обсервацией предусматривается: - выставление регулировочных постов на внешней границе зоны обсервации, основных маршрутах с целью ограничения въезда (выезда); - выявление инфекционных больных и их изоляцию;…

description:
Обсервацией предусматривается:
      - выставление регулировочных постов на внешней границе зоны обсервации, основных маршрутах с целью ограничения въезда (выезда);
      - выявление инфекционных больных и их изоляцию;
      - проведение опроса и осмотра населения с целью активного и своевременного выявления инфекционных больных и контактных лиц;
      - оказание медицинской помощи, эвакуация выявленных больных в инфекционные больницы, расположенные в пределах и вне зоны катастрофы;
      - экстренную и специфическую профилактику по эпидемическим показаниям лицам, подвергнувшимся риску заражения среди пострадавшего населения, спасателей и обслуживающего персонала;
     - противоэпидемический режим работы медицинских учреждений здравоохранения;
     - осуществление целенаправленного санитарно-эпидемиологического надзора за эпидемически значимыми объектами, определяемыми по результатам эпидемиологического обследования;
     - проведение текущей и заключительной дезинфекции, а по показаниям - и санитарной обработки;
    - усиление санитарно-просветительной работы.

alt: При установлении карантина проводимые при обсервации мероприятия усиливают дополнительными режимными, которые включают: - оцепление зоны заражения и прилегающей к ней территории; - организацию заградительных постов…

description:
При установлении карантина проводимые при обсервации мероприятия усиливают дополнительными режимными, которые включают:
- оцепление зоны заражения и прилегающей к ней территории;
- организацию заградительных постов на всех второстепенных маршрутах, движение по которым полностью прекращается;
- организацию контрольно-пропускных пунктов (КПП) на основных маршрутах, по которым осуществляется подвоз дополнительных сил и средств для ликвидации ОБП, сырья для промышленности, продуктов питания и предметов первой необходимости для населения;
- развертывание санитарно-контрольных пунктов (СКП) на железнодорожных станциях, в портах и на аэродромах для контроля за правильностью ввода или вывода из зоны карантина формирований и населения;
- организация приемно-передаточных пунктов (ППП) с целью материально-технического снабжения; работа ППП должна быть организована так, чтобы исключить возможность контакта людей, находящихся вне зоны карантина, с людьми, находящимися в его пределах;
- запрещение въезда, выезда и транзитного проезда через зону карантина без соответствующего разрешения штаба ГО области;
- охрану инфекционных больниц, водоисточников, продовольственных складов и предприятий, производящих продукты питания, организацию комендантской службы;
- максимально возможное разобщение населения, проживающего в разных населенных пунктах (выставление постов на маршрутах движения людей); разобщение рабочих по сменам, цехам, отделам;
- прекращение деятельности зрелищных учреждений, учебных заведений, рынков с целью уменьшения контактов среди населения.

description:
Принцип организации противоэпидемических мероприятий является единым для всех опасных инфекций и предусматривает основные разделы работ:
1. Первичная изоляция больного.
2. Доклад о выявлении больного начальнику штаба ГО ЧС административной территории и вышестоящему начальнику здравоохранения и сан-эпидслужбы.
3. Установление клинического диагноза, госпитализация и лечение больного.
4. Изоляционно-ограничительные или режимно-карантинные мероприятия.
5. Выявление, изоляция и лечение лиц, контактировавших с заболевшим,
6. Дезинфекция в эпидемическом очаге.
7. Экстренная общая и специфическая профилактика.
8. Обследование на вибриононосительство в очаге холеры с изоляцией и лечением вибриононосителей.
9. Провизорная госпитализация и обследование всех подозреваемых на заболевание опасной инфекцией.
10. Усиление медицинского наблюдения за пострадавшим населением.
11. Санитарно-разъяснительная о мерах личной и общественной профилактики, правилах поведения в очаге инфекции.

alt: Выполнение этих задач возможно при достаточной подготовке медицинского состава по вопросам эпидемиологии, диагностики, лечения и профилактики опасных инфекций, обеспечении постоянной готовности медицинских учреждений, формирований и…

description:
Выполнение этих задач возможно при достаточной подготовке медицинского состава по вопросам эпидемиологии, диагностики, лечения и профилактики опасных инфекций, обеспечении постоянной готовности медицинских учреждений, формирований и других подразделений к работе в условиях строгого противоэпидемического режима и к проведению полного комплекса мероприятий по локализации и ликвидации очага.
Общее руководство, организация и контроль за проведением противоэпидемических мероприятий в очаге заболевания опасной инфекцией осуществляется санитарно-противоэпидемической комиссией (СПК). Мероприятия проводятся до полной ликвидации эпидемического очага. Решения СПК обязательны для исполнения всеми учреждениями и объектами, расположенными в районе очага и территории ЧС, независимо от их подчиненности.

intro: Определение обсервации и карантина, условия их введения

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Обсервация и карантин


file_name: Урок 26 8класс.pptx

description: Простые и составные условия. Составной оператор. Оператор ветвления.

description:
Решим следующую задачу. Даны два числа а и в. Написать программу для нахождения их частного.

Program chasnoe;
var a, b: integer;
    c: real;
begin
    Read (a, b);
    c:=a/b;
    write(c);
end.

Программа работает для всевозможных а и в, кроме тех случаев, когда в равно нулю. При в равном нулю возникает ошибка. На нуль делить нельзя, но хотелось бы, чтобы программа сама обработала подобный случай и попросила пользователя ввести другие данные.

alt: Решение задачи Program chasnoe2 ; var a, b: integer; с:real; begin read (a, b);

description:
Решение задачи

Program chasnoe2;
var a, b: integer; с:real;
begin
  read (a, b);
  If  b=0 then    {проверяем в на равенство нулю}
    write (‘Введите не 0.’) {выводим сообщение, если в равно 0}
Else
	c:=a/b;
       write(c); {делим, если в не равно 0}
end.

description:
Условный оператор

В приведенной программе условный оператор if позволил предусмотреть два варианта работы: при b=0 и b≠0, т.е. позволил организовать ветвление.

alt: Условный оператор Ветвление – это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (истинности) и невыполнения (ложности) условия выполняется одна либо другая последовательность…

description:
Условный оператор

Ветвление – это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения (истинности) и невыполнения (ложности) условия выполняется одна либо другая последовательность действий.

alt: Схема условного оператора If <условие> then <оператор_1> else <оператор_2>

alt: Схема условного оператора Оператор

description:
Схема условного оператора

   Оператор If  (если) анализирует некоторое условие.
   Если условие верно (истино) then (то)  выполняется оператор_1 else (иначе) если условие неверно (ложно) – выполняется  оператор_2.
   Оператор_1  и оператор_2 называются ветвями программы

alt: Блок-схема условного оператора условие

description:
Блок-схема условного оператора

 условие

Оператор_1

Оператор_2

Да

Нет

description:
Полная и сокращенная формы условного оператора

Рассмотренная выше форма условного оператора if..then..else называется полной. Она позволяет выполнять программу по одной из двух ветвей. Такую алгоритмическую конструкцию называют ветвлением (по аналогии с развилкой ветвей дерева). В языке программирования Pascal существует также cокращенная форма условного оператора, которая применяется в тех случаях, когда какое-либо действие (группу действий) нужно выполнить  только при выполнении заданного условия.

alt: Сокращенная форма условного оператора

description:
Сокращенная форма условного оператора

If  <условие>  then  <оператор>;

Оператор выполняется если условие верно

условие

Оператор

Да

Нет

alt: Пример1 . Дано целое число. Написать программу, которая заменяет его на 0, если число отрицательное, и выводит его без изменений в противном

description: Пример1. Дано целое число. Написать программу, которая заменяет его на 0, если число отрицательное, и выводит его без изменений в противном

description:
Решение задачи

Program zamena;
var a: integer;
begin
  read(a); {Вводится с клавиатуры  переменная а}
   If a<0 then
     a:=0;
     writeln(a);
end.

description:
Блок-схема алгоритма, реализованного  в примере 1

a<0

a:=0

Да

Нет

description:
Простые условия

    Условие – это выражение, стоящее в операторе if..then..else после слова if. В зависимости от результатов проверки этого условия (его истинности либо ложности)  выполняется та либо иная ветвь программы.
    В блок-схемах оператор if обозначают ромбом, называемым блоком проверки условия.

alt: Пример 2 . Составить программу, которая запрашивает ответ пользователя на вопрос «Сколько будет 3Х5?», сравнивает введенное значение с числом 15 и выводит соответствующее сообщение: «Верно»…

description: Пример 2. Составить программу, которая запрашивает ответ пользователя на вопрос «Сколько будет 3Х5?», сравнивает введенное значение с числом 15 и выводит соответствующее сообщение: «Верно» либо «Неверно».

description:
Решение задачи

Program prowerka;
var a: integer;
begin
   writeln(‘Сколько будет 3х5?’);
   readln (a); {Ответ вводится с клавиатуры и записывается в переменную а}
If a=15 then writeln (‘Верно’)
              else writeln (‘Неверно’);
{В операторе if сравнивается значение переменной а с числом 15.
 Если а=15, то выводится сообщение ‘Верно’, в противном случае – ‘Неверно’}
end.

description:
Блок-схема алгоритма, реализованного  в примере 2

begin

read (a)

If a=15

Верно

Неверно

end.

then (да)

else (нет)

description:
Простое условие

Простое условие  - это математическое сравнение двух выражений по величине (сравнение двух величин). Операции сравнения на языке программирования можно записать при помощи следующих знаков:

description:
Операции сравнения

Знак

Операция сравнения

=

Равно

<

Меньше

<=

Меньше либо равно

>

Больше

>=

Больше либо равно

<>

Не равно

description:
Примеры простых условий:

a<>b
a<=0
a+3*c>=20

     a>b
      b>6
     a+c=100

    a>0
    a<0
    5*c>80

В качестве оператора_1 и  оператора_2 может быть любая из уже известных вам команд.

!Важно помнить: нельзя ставить знак «;» перед словом else

alt: Составные условия При решении различных задач иногда возникает необходимость проверять выполнение двух (как например, 0 составными

description:
Составные условия

При решении различных задач иногда возникает необходимость проверять выполнение двух (как например, 0<a<5) и более условий. Такие условия называют составными. Для записи составных условий на языке программирования используют следующие логические операции:

and – логическое «и»;
or   – логическое «или»;
not – логическое отрицание.

alt: Примеры записи составных условий: (a>0) and (a<5), (x>10) or (y<100) !Простые условия обязательно заключаются в круглые скобки, так как логические операции имеют приоритет перед операциями…

description:
Примеры записи составных условий:

(a>0) and (a<5),        (x>10) or (y<100)

!Простые условия обязательно
заключаются в круглые скобки,
так как логические операции имеют
приоритет перед операциями сравнения.

alt: Правила выполнения логических операций

description:
Правила выполнения логических операций

Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных операцией and, верно (истинно) только тогда, когда верны оба простых условия.
Составное условие, состоящее из двух простых условий, соединенных  операцией or, верно тогда, когда верно хотя бы одно из простых условий.
Составное условие not  верно только тогда, когда простое условие ложно.

alt: Примеры использования логических операций: (2>5) and (2>3) - неверно (ложно) (1<5) and (1>0) - верно (истинно) (6>9) and (7>5) – неверно (ложно) (3>2) or (3<1)…

description:
Примеры  использования логических операций:

(2>5) and (2>3)  -  неверно (ложно)
(1<5) and (1>0)    -  верно (истинно)
(6>9) and (7>5) – неверно (ложно)

(3>2) or (3<1)       - верно
(3>2) or (2>0)       - верно
(1>2) or (1<0)       - неверно

not (5 > 6)            - верно
not (6 > 5)            - неверно

description:
Пример 3. Определить, является ли введенное число двузначным.

Program c2;
  var a:integer;
begin
  write ('Введите целое число: ');
  readln (a);  {исходное число}
  if (a>=10) and (a<=99)then write ('число двузначное')
                        else write('число не двузначное');
{если (a>=10)и(a<=99), то вывести сообщение
'число двузначное', иначе - 'число не двузначное'}
end.

description:
Результат выполнения программы при вводе числа 45:

Введите целое число: 45
число двузначное

Результат выполнения программы при вводе числа 125:

Введите целое число: 125
число не двузначное

description:
Алгоритм решения этой задачи  в виде блок-схемы  выглядит так

begin

Ввод а

a mod 2=0

a=a div 2

Вывод а

then

нет

end.

description:
Пример 4. Необходимо ввести некоторое целое число и, если оно четное, уменьшить его в 2 раза.

program c2_2;
  var a:integer;
begin
  write('Введите целое число: ');
  readln(a);
  if (a mod 2=0) then
 a:=a div 2;
  write(a);
 end.

description:
Результат выполнения программы при вводе числа 16:

Введите целое число: 16
8

Результат выполнения программы при вводе числа 13:

Введите целое число: 13
13

alt: Составной оператор При составлении программ на языке программирования часто бывает так, что в случае выполнения либо невыполнения некоторого условия в операторе if необходимо осуществить несколько…

description:
Составной оператор

При составлении программ на языке программирования часто бывает так, что в случае выполнения либо невыполнения некоторого условия в операторе  if необходимо осуществить несколько действий. В  этом случае последовательность действий (несколько операторов подряд) объединяют в одну  группу, заключенную между словами begin и end.

alt: Пример: If x>0 then Begin x:=x*2; write (x); end ;

description:
Пример:

If x>0 then
 Begin
 x:=x*2;
 write (x);
end;

Такая группа  (begin x:=x*2; write (x); end) называется составным оператором и  рассматривается как единое целое, а зарезервированные слова begin и end открывающей и закрывающей операторными скобками.

description:
Общий вид составного оператора может выглядеть следующим образом:

begin
Оператор1;
Оператор2;
……………
 end;

alt: Пример 5. Пусть дано некоторое целое число

description: Пример 5.  Пусть дано некоторое целое число. Составить программу, которая выводит на экран монитора сообщение о том, какое это число: положительное либо отрицательное. И если это число положительное, уменьшает его в 2 раза, в противном случае возводит его в квадрат.

alt: Программа, реализующая данный алгоритм, имеет вид: program chislo; var a:integer; r:real; begin write(‘Введите целое число не равное нулю:'); readln(a); if a > 0 then begin…

description:
Программа, реализующая данный алгоритм,  имеет вид:

program chislo;
  var a:integer; r:real;
begin
  write(‘Введите целое число не равное нулю:');
  readln(a);
  if a > 0 then
  begin
  r:=a/2; {число уменьшается в 2 раза}
  writeln(‘Положительное. r=',  r);
     end
           else
      begin
           r:=sqr(a); {число возводится в квадрат}
         writeln(‘Отрицательное. r=',  r);
       end;
 end.

alt: Домашнее задание 1.Записать конспект 2

description:
Домашнее задание

1.Записать конспект
2.Задачи проработать.
3.Задачу 1 набрать в cреде Turbo Pascal, если есть исправить ошибки и запустить на выполнение.
Скрин программы отправить учителю на почту.

title: Ветвления в языке Паскаль


file_name: Международная иммигарция.pptx

alt: Миграция - это перемещение людей через границы тех или иных территорий с переменой места жительства навсегда или на более менее длительное время

description:
Миграция- это перемещение людей через границы тех или иных территорий с переменой места жительства навсегда или на более менее длительное время.
Международная миграция населения – это внешняя межгосударственная миграция населения, движение населения через государственные границы.

alt: Виды международных миграция: - безвозвратная; - временно – постоянная (передвижение населения на срок до 1 года до 6 лет

description: Виды международных миграция:- безвозвратная;- временно – постоянная (передвижение населения на срок до 1 года до 6 лет.)- маятниковая (вызываемая ежедневным или еженедельным переездом в соcедние страны, как правило для работы); - своеобразный вид современной международной миграции населения — нелегальная (незаконная) иммиграция;- вынужденная — обусловлена прежде всего политическими и экологическими факторами;- особый вид международной миграции населения — эпизодический — связан прежде всего с международным туризмом и другими подобными поездками за рубеж.

description:
Два вида причин миграции

ПОЛИТИЧЕСКИЕ:
 -социальная напряженность, связанная с массовой безработицей;
-вооруженный конфликты в стране.
 ЭКОНОМИЧЕСКИЕ:
-потребности развития производительных сил, перерастающих национальные рамки;
-быстрый рост международного разделения труда;
-рост взаимозависимости национальных хозяйств;
-сближение национально-экономических и политических структур;
-складывающийся региональный хозяйственный комплекс;
-экологический кризис во всем мире, особенно болезненно складывающийся в условиях географической тесноты в Западной Европе;

description: Международная миграция стала проблемой глобального масштаба, занимающей важное место во всемирной повестке дня. По оценкам ООН, число международных мигрантов достигло к 2013 году почти 232 млн человек против 154 млн в 1990 году, увеличившись на 50%. Большая часть международных мигрантов проживает в более развитых странах мира. Вместе с тем миграционные потоки становятся все более разнообразными. В последние десятилетия многие страны Восточной и Юго-Восточной Азии, Южной Америки и Западной Африки, отличающиеся быстрым ростом экономики, стали значительными центрами притяжения миграции.

description: Определенные трудности при анализе международной миграции населения обусловлены значительной разнородностью источников данных о ней. По мнению экспертов ООН, необходимо выделять три основных источника: пограничный контроль; регистры населения (например, данные, получаемые при вручении загранпаспортов); различные обследования, среди которых главное место принадлежит переписям населения. Данные, получаемые из последнего источника, наиболее достоверны

description: Характерная особенность современной международной миграции населения - постоянное увеличение ее масштабов, вовлечение в мировой миграционный процесс населения практически всех стран мира.

alt: В международной миграции рабочей силы можно выделить пять направлений: - миграция из развивающихся в развитые страны; - миграция в рамках развитых стран; - миграция рабочей…

description:
   В международной миграции рабочей силы можно выделить пять направлений:

- миграция из развивающихся в развитые страны;
- миграция в рамках развитых стран;
- миграция рабочей силы между развивающимися странами;
- миграция рабочей силы из бывших социалистических стран (сходна с миграцией из развивающихся в развитые страны);
- миграция работников, квалифицированных специалистов из промышленно развитых в развивающиеся страны.

alt: Можно также отметить следующее: - иностранные рабочие, предъявляя дополнительный спрос на товары и услуги, стимулируют рост производства и дополнительную занятость в стране пребывания; - при…

description:
  Можно также отметить следующее:

- иностранные рабочие, предъявляя дополнительный спрос на товары и услуги, стимулируют рост производства и дополнительную занятость в стране пребывания;
- при импорте квалифицированной рабочей силы принимающая сторона экономит на затратах на образование и профессиональную подготовку;
- иностранные рабочие часто рассматриваются как определенный амортизатор в случае кризисов и безработицы. Они первыми могут быть уволены;
- иностранные работники не обеспечиваются пенсиями и не учитываются при реализации разного рода социальных программ.

alt: ВЫВОД: ·Нелегальность миграции рабочей силы стала мировой проблемой; ·Отличительной чертой современной миграции рабочей силы является ее возрастающая сезонность это связано с широким использованием импортируемой рабочей…

description:
ВЫВОД:

·Нелегальность миграции рабочей силы стала мировой проблемой;
·Отличительной чертой современной миграции рабочей силы является ее возрастающая сезонность это связано с широким использованием импортируемой рабочей силы в лесном и сельском хозяйстве, на уборке урожая и т.д.
·Активное вмешательство государственного аппарата в отношения между капиталом и трудом, в частности, иностранной рабочей силой.

intro: Миграция. Виды международных миграций. Причины  и последствия.миграций. Государственное регулирование международной трудовой миграции. Миграционная политика РФ. Направления международной мигации.

title: Международная миграция


file_name: Вероятность равновозможных событий.pptx

description:
Тема урока.  Вероятность равновозможных событий

Урок алгебры в 9 классе

alt: любое явление, которое происходит или не происходит пример: изменение погоды - результаты испытаний (опытов), наблюдений и измерений, производимых людьми пример: измерение температуры воздуха Событие

alt: Событие случайное достоверное невозможное то, которое в данных условиях произойти не может то, которое в данных условиях обязательно произойдет то, которое в данных условиях может…

description:
Событие

случайное	          достоверное       невозможное

то, которое в данных условиях произойти не может

то, которое в данных условиях обязательно произойдет

то, которое в данных условиях может произойти, а может не произойти

alt: Равновозможные Неравновозможныеные

description:
исходы

Равновозможные   Неравновозможныеные

Если шансы этих исходов
одинаковы

Если шансы этих исходов
не одинаковы

description:
Обозначения
Р — вероятность наступления события,
А — событие,
n - число всех возможных исходов эксперимента,
m - число всех благоприятных исходов события А:
             P (A) =  𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛

Вероятность

alt: Если событие А - достоверное , то ему благоприятствуют все возможные исходы испытания, т

description:
Если событие А - достоверное, то ему благоприятствуют все возможные исходы испытания,  т. e. m = n , тогда
                                    Р(А) = m/n = 1

Если событие А – невозможное, то не существует исходов благоприятствующих его появлению т. e. m = 0 , тогда
                                    Р(А) = m/n  = 0/n = 0

Если событие А – случайное, то число m благоприятствующих его появлению  исходов удовлетворяет условию 0 < m < n , тогда
                                    0 < Р(А) = m/n < 1

0 ≤ P(A) ≤ 1

alt: Решение Ответ : 0,97 Задача 1.

description:
Решение

Ответ: 0,97

Задача 1.

Всего лампочек – 100,

из них исправных: 100−3=97.

Пусть А- событие покупки исправных лампочек.

Тогда Р(А) =  97 100 97 97 100 100 97 100  = 0,97

Из 100 лампочек 3 бракованные. Какова вероятность купить исправную лампочку?

alt: Решение Ответ : а) 0,4; б) 0,6

description:
Решение

Ответ: а) 0,4;   б) 0,6

Задача 2.

В ящике находятся 2 белых и 3 черных шара. Наугад вынимается один шар. Какова вероятность того, что вынутый шар: а)   белый;                  б)   черный;

Существует 5 равновозможных исходов испытания, значит, m = 5.

Пусть А – событие, что вынутый шар белый,
      тогда число благоприятных исходов n = 2

Значит,  Р(А) =  2 5 2 2 5 5 2 5 =0,4

б)Пусть В – событие, что вынутый шар черный,
      тогда число благоприятных исходов n = 3

Значит,  Р(В) =  3 5 3 3 5 5 3 5 =0,6

description:
Задача 3.

Решение

Пусть А – событие, что сумма цифр двузначного числа равна 6.
Всего двузначных чисел: 10∙ 9=90,    т.е. всего событий n=90.
Двузначные чисел, сумма цифр которых равна 6:
15, 24, 33, 42, 51, 60,
т.е. все благоприятных событий m=6.

Тогда Р(А)= 6 90 6 6 90 90 6 90 = 1 15 1 1 15 15 1 15 ≈0,07

Ответ: ≈0,07

description:
Задача 4.

Решение

Пусть А – событие, что при наборе трех последних цифр номера телефона абонент угадал порядок цифр.
Всего комбинаций из трех последних цифр 1, 5, 9 в номере телефона: 3!=6 – общее количество событий.
Всего набранных номеров 1 – всего попыток.
Тогда Р(А)= 1 6 1 1 6 6 1 6 ≈0,17

                         Ответ: ≈0,17

description:
Задача 5.

Решение

Пусть А – событие, что из коробки достали красный карандаш.
Тогда Р(А) <1

Пусть В – событие, что из коробки достали синий карандаш.
Тогда Р(В) <1

Пусть С– событие, что из коробки достали цветной карандаш.
Тогда Р(С) =1

Пусть D – событие, что из коробки достали жёлтый карандаш.
Тогда Р(D) =0

description:
Задача 6.

Решение

Пусть А – событие, что все билеты достанутся девочкам.

Всего детей: 15+12=27, т.е. n=27 – общее количество

Билеты достались трем детям.
Найдем сколькими способами можно  из 27 детей выбрать 3 (всего вариантов):

Найдем сколькими способами можно из 12 выбрать 3 девочки (благоприятные варианты):

Найдем вероятность события А:
Р(А) =  220 2925 220 220 2925 2925 220 2925  =

 44 585 44 44 585 585 44 585  =

≈0,08

Ответ: ≈0,08

description:
1. Прочитать п.35, рассмотреть решение примеров 1-4  (стр.202-208 учебника)
2. Выучить правила
3. Решить упражнения №798, 802, 810

title: Презентация к уроку по теме "Вероятность равновозможных событий", 9 класс


file_name: 75. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.pptx

description:
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Математический тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картинку. Для это решайте примеры, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым, правильно решённым примером, будет открываться часть картинки.
Удачи!

description:
 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓  +  𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟑 𝟓

 𝟑 𝟏𝟎

 𝟒 𝟏𝟎

 𝟒 𝟓

description:
 𝟑 𝟕 𝟑𝟑 𝟑 𝟕 𝟕𝟕 𝟑 𝟕  +  𝟐 𝟕 𝟐𝟐 𝟐 𝟕 𝟕𝟕 𝟐 𝟕 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟓 𝟕

 𝟓 𝟏𝟒

 𝟒 𝟕

 𝟔 𝟕

description:
 𝟐𝟕 𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟐𝟕𝟕 𝟐𝟕 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟐𝟕 𝟏𝟎𝟎  +  𝟔 𝟏𝟎𝟎 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟔 𝟏𝟎𝟎 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟑𝟑 𝟏𝟎𝟎

 𝟑𝟑 𝟐𝟎𝟎

 𝟑𝟐 𝟏𝟎𝟎

 𝟑𝟒 𝟏𝟎𝟎

description:
 𝟕 𝟗 𝟕𝟕 𝟕 𝟗 𝟗𝟗 𝟕 𝟗  –  𝟐 𝟗 𝟐𝟐 𝟐 𝟗 𝟗𝟗 𝟐 𝟗 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟓 𝟗

 𝟔 𝟗

 𝟒 𝟗

 𝟑 𝟗

description:
 𝟗 𝟏𝟎 𝟗𝟗 𝟗 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟗 𝟏𝟎  –  𝟐 𝟏𝟎 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟐 𝟏𝟎 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟕 𝟏𝟎

 𝟖 𝟏𝟎

 𝟔 𝟏𝟎

 𝟓 𝟏𝟎

description:
 𝟕 𝟏𝟕 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟕 𝟏𝟏𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟕  +  𝟗 𝟏𝟕 𝟗𝟗 𝟗 𝟏𝟕 𝟏𝟏𝟕𝟕 𝟗 𝟏𝟕 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟔 𝟏𝟕

 𝟏𝟔 𝟑𝟒

 𝟏𝟔 𝟑𝟓

 𝟏𝟓 𝟏𝟕

alt: Выбери правильный ответ: 𝟐 𝟑 𝟐 𝟔 1 𝟏 𝟔

description:
 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑  +  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟐 𝟑

 𝟐 𝟔

1

 𝟏 𝟔

description:
 𝟕 𝟏𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟕 𝟏𝟎  +  𝟐 𝟏𝟎 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟐 𝟏𝟎 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟗 𝟏𝟎

 𝟕 𝟏𝟎

 𝟗 𝟐𝟎

 𝟖 𝟏𝟎

description:
 𝟏𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟑 𝟏𝟓  –  𝟔 𝟏𝟓 𝟔𝟔 𝟔 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟔 𝟏𝟓 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟕 𝟏𝟓

 𝟖 𝟏𝟓

 𝟗 𝟏𝟓

 𝟔 𝟏𝟓

description:
 𝟖 𝟏𝟏 𝟖𝟖 𝟖 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟖 𝟏𝟏  +  𝟐 𝟏𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟐 𝟏𝟏 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟎 𝟏𝟏

 𝟏𝟎 𝟐𝟐

 𝟗 𝟏𝟏

1

description:
 𝟐𝟑 𝟏𝟎𝟎 𝟐𝟐𝟑𝟑 𝟐𝟑 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟐𝟑 𝟏𝟎𝟎  –  𝟏𝟏 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎 𝟏𝟏 𝟏𝟎𝟎 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟐 𝟏𝟎𝟎

0

 𝟏𝟏 𝟏𝟎𝟎

 𝟏𝟑 𝟏𝟎𝟎

description:
 𝟐𝟒 𝟑𝟏 𝟐𝟐𝟒𝟒 𝟐𝟒 𝟑𝟏 𝟑𝟑𝟏𝟏 𝟐𝟒 𝟑𝟏  –  𝟕 𝟑𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟑𝟏 𝟑𝟑𝟏𝟏 𝟕 𝟑𝟏 = ?

Выбери правильный ответ:

 𝟏𝟕 𝟑𝟏

0

 𝟏𝟓 𝟑𝟏

 𝟏𝟔 𝟑𝟏

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: https://www.nastol.com.ua/pic/201209/2560x1440/nastol.com.ua-32395.jpg Интернет - источники

title: Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Математический тренажёр


file_name: Тест на тему «Внешняя политика России в 1801-1812 гг.».pptx

alt: Тест на тему: « Внешняя политика

description: Тест на тему: «Внешняя политика России в 1801-1812 гг.»

description:
1.В каком году была создана третья антифранцузская коалиция

А.1805 г.
Б.1801 г.
В.1804 г.

description:
2.Какие страны входили в состав третьей коалиции:

А. Россия, Англия, Россия, Пруссия и Швеция
Б. Росcия, Великобритания, Австрия, Швеция и Неаполитанское королевство.

description:
3. В каком году Восточная Грузия стала принадлежать России

а.1802-1804гг
б.1801 -1803гг
в.1808 -1811гг

description:
4.После какой битвы распалась третья коалиция?

А. Иеной
Б. Фридландом
В. Аустерлицем

description:
5.В каком году был заключён Тильзитский  мирный договор?

А.1805г.
Б.1807г.
В.1808г.

description:
.6.Назовите мирный договор, результатом которого Россия присоединялась к континентальной блокаде Англии ?оссия присоединялось к континентальной блокаде Англии.

А.Гюлистанский
Б.Тильзитского
В.Бухарестского

description:
7.Какие государства участвовали в битве под Аустерлицем?

а. Россия, Англия и Франция
б.Россия, Австрия и Франция
в.Россия, Пруссия и Франция

alt: В 1806 году Россия присоединилась к а

description:
8. В 1806 году Россия присоединилась  к

а. к   антианглийской коалиции
б. к  третей антифранцузской коалиции
в. к четвёртой антифранцузской коалиции

description:
9.  Какими событиями закончилась Русско -  шведская война  1808 -1809 годах?

а. России передавалась территория Финляндии
б. России передавались территории Австрии
в. к России присоединилась Швеция

description:
10. В каком году началась и закончилась   русско-турецкая война?

а. 1806 -1812гг
б. 1803 -1809гг
в. 1804 – 1810гг

description:
Ответы:

1-а
2-б
3-б
4-в
5-б
6-б
7-б
8-в
9-а
10-а

intro: Тест может быть использован для закрепления материала по теме "Внешняя политика Александра 1" и для контроля знаний при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по истории.

title: Интерактивный тест по истории России на тему "Внешняя политика  России в 1801-1812гг" (9 класс)


file_name: Ребусы по Георафии часть3.pptx

description:
Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Ребусы

«Термины по географии»

Тема:

Начать

В презентации представлены 25вопросов
по предмету  «География».
Нажав кнопку начать,  переходим на слайд с вопросом
В случае затруднения , нажимаем на кнопку «помощь»,
появиться ребус с зашифрованным ответом.
При нажатии на кнопку «ответ»,  узнаем  верный ответ
и появится ссылка к следующему вопросу.

Часть III

alt: Рельеф ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Рельеф

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Совокупность различных неровностей земной поверхности различного происхождения

alt: Антициклон ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Антициклон

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Область повышенного давления воздуха в атмосфере

description:
ответ

Балка

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Сухая долина в степных и лесостепных районах в Русской равнине

alt: Бархан ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Бархан

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Скопление сыпучего песка, навеянное ветром и не закрепленное растительностью.

alt: Бассейн ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Бассейн

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Территория земной поверхности, с которой все поверхностные и грунтовые воды стекают в данный водоем или водоток

description:
ответ

Берег

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Полоска суши, примыкающая к реке, озеру, морю; склон, опускающийся к водному бассейну

alt: Водораздел ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Водораздел

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Граница между водосборными бассейнами

alt: Возвышенность ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Возвышенность

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Участок, приподнятый над окружающей местностью

description:
ответ

Гора

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

1) изолированное резкое возвышение среди относительно ровной местности; 2)вершина в горной стране.

description:
ответ

Зыбь

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Небольшое, со спокойной равномерной волной, волнение моря, реки или озера.

alt: Ионосфера ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Ионосфера

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Высокие слои атмосферы, начинающиеся на высоте 50-60 км.

description:
ответ

Карст

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Растворение горных пород природными водами и явление, с ним связанные.

alt: Лавина ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Лавина

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Масса снега или льда, низвергающаяся с крутого склона

alt: Ледник ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Ледник

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Масса льда, медленно движущаяся под действием силы тяжести по склону горы или по долине

alt: Лесостепь ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Лесостепь

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Ландшафт, в котором чередуются леса и степи

alt: Антарктида ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Антарктида

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Материк в центральной части Южной полярной области (самый южный и самый высокий материк на планете)

alt: Муссоны ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Муссоны

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Ветры, периодически меняющие свое направление в зависимости от времени года: зимой дуют с суши на море, а летом с моря на сушу

alt: Пассаты ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Пассаты

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Постоянные ветры в тропических областях, дующие по направлению к экватору.

alt: Фиорд ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Фиорд

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Узкий глубокий морской залив со скалистыми берегами, представляющий собой затопленную морем ледниковую долину

alt: Циклоны ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Циклоны

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Область низкого атмосферного давления

alt: Шторм ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Шторм

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Очень сильный ветер, сопровождается сильным волнением на море

alt: Экосфера ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Экосфера

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Область космического пространства, пригодная для существования живых организмов

alt: Экватор ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Экватор

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Воображаемая линия, соединяющая на земном шаре точки, равноудаленные от полюсов

alt: Литосфера ПОМОЩЬ Следующий вопрос

description:
ответ

Литосфера

ПОМОЩЬ

Следующий вопрос

Твёрдая оболочка Земли. Состоит из земной коры и верхней части мантии

description:
ответ

Тропики

ПОМОЩЬ

Выход

Климатическая зона на экваторе, характеризующиеся теплым и влажным климатом, очень пышной растительностью и богатым животным миром

title: Ребус "Термины по географии". часть III


file_name: 2 урок.pptx

description:
.

Как Вы думаете, что отмечено на данной карте?

alt: Первобытные люди - люди, жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов

alt: Жилище первобытных людей

description: Жилище первобытных людей

alt: Орудия труда

description: Орудия труда

alt: Орудия труда скребок рубило

description:
Орудия труда

скребок

рубило

alt: Овладение огнем

description: Овладение огнем

alt: Почему первобытный человек не мог жить в одиночку?

alt: Занятия древнейших людей

description: Занятия древнейших людей

alt: Какие выводы можно сделать?

description: Какие выводы можно сделать?

title: Первобытные люди


file_name: Синонимы, антонимы и омонимы.pptx

alt: Синонимы, антонимы и омонимы

description: Синонимы, антонимы и омонимы

description:
Синонимы

Это слова одной части речи, различные по написанию и звучанию, но тождественные или близкие по значению
По словообразовательному составу выделяют синонимы однокорневые (следствие — расследование) и разнокорневые (слепой — незрячий).

description:
Антонимы

Это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением
Греческая приставка анти-, значит «против»,
Греческое слово «онима» —  значит«имя»

description:
Омонимы

Это слова, одинаковые по написании или произношению, но различные по значению (дробь — шарики для стрельбы, дробь — число)
Греческий термин «омоним» (homos — одинаковый,  onyma — имя) буквально значит «одинаковое имя». Омонимами являются слова, совпадающие в звучании и написании, но имеющие разное значение: очки в красивой оправе и набрать очки в игре.

title: Презентация по русскому языку "Синонимы, антонимы, омонимы"


file_name: 44-45. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку..ppt

description:
Составление задач на
сложение и вычитание
по одному рисунку
стр. 90-91

alt: Прочитай примеры разными способами

description:
Прочитай примеры разными способами.

слагаемое сумма
увеличить плюс
прибавить

 4 + 2  = 6
6 + 3 = 9

alt: Прочитай примеры разными способами

description:
Прочитай примеры разными способами.

уменьшить минус
отнять

 7 - 2  = 5
5 - 3 = 2

alt: Сосчитай цепочки примеров. 4 + 2 - 3 = 7 - 2 + 1 = 5 + 2 - 2 = 3 6 5

alt: Было семь рублей у Вани. Ваня в магазин сходил

description:
Было семь рублей у Вани.Ваня в магазин сходилИ за шесть батон купил.Продавец был озадачен,Сколько ж дать ребенку сдачи.

 1  рубль

alt: Кеша знал три умных слова, Выучил еще шесть новых

description:
Кеша знал три умных слова,Выучил еще шесть новых.Жаль, пока не понимает,Сколько слов всего он знает!

 9 слов

alt: Клим привез из Гондураса Восемь спелых ананасов

description:
Клим привез из ГондурасаВосемь спелых ананасов.Два испортились в пути,Остальные ты сочти!

  6    ананасов

alt: 4 + 2 = 6 Составь задачу по картинке.

description:
 4 + 2 = 6

Составь задачу по картинке.

description:
Составь задачу по картинке.

 6 + 1 = 7

 7 - 1 = 6

Чему будем учиться на уроке?

alt: Памятка Как решать задачу 1

description:
                   Памятка
         Как решать задачу
1. Прочитать задачу. 2. Узнать о чём (ком) задача. 3. Что об этом известно. 4. Найти вопрос задачи. 5. Написать краткое условие. 6. Решить задачу. 7. Написать ответ.

description: стр. 90 – 91

description:
Кошка  в кубики играла,
Кошка кубик потеряла.
Закружилась голова..
Было ТРИ, осталось ..

Реши задачу.

alt: Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться,

description:
Раз - подняться, потянуться,Два - нагнуть, разогнуться,Три - в ладоши, три хлопка,Головою три кивка.На четыре - руки шире,Пять - руками помахать,Шесть - на место ти...

 Физкультминутка

alt: стр. 34

description: стр. 34

description:
Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой ветке по 4 маленькие, на каждой маленькой по 4 яблока. Сколько всего яблок?

 о яблок

description:
Две машины ехали по широкой и по узкой дорогам.Грузовая машина ехала не по узкой дороге.По какой дороге ехала легковая машина?

Грузовая машина—по широкой.
Легковая – по узкой.

description:
Справили ли вы с задачами, поставленными перед собой?
-Кто считает урок удачным?
- Какие задачи решали на уроке?
-Какие знания пригодятся вам на следующих уроках?

title: Презентация по математике на тему "Составление задач на сложение и вычитание по рисунку" 1 класс


file_name: Соблюдайте правила дорожного движения.pptx

alt: Соблюдайте правила дорожного движения

description: Соблюдайте правила дорожного движения

description: Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.

description:
Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком
« Пешеходный переход»

description: Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

alt: За городом нужно идти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту

description: Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.

description: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.

description: Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.

description: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.

title: Презентация к классному часу по правилам дорожного движения для младших школьников


file_name: Подготовка к сочинению.pptx

alt: подготовка к сочинению о Тарасе Бульбе

description:
подготовка
к сочинению
о Тарасе Бульбе

alt: ТЕСТ по ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ «ТАРАС

description:
ТЕСТ
по
ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ
«ТАРАС БУЛЬБА»

description:
Эссе;
Повесть;
Роман;
Пьеса.

Укажите жанровую форму произведения Гоголя «Тарас Бульба»:

В какой сборник произведений Гоголя входит «Тарас Бульба»?
«Арабески»;
«Мёртвые души»;
«Миргород»;
«Запретные повести».

Где разворачиваются события в произведении «Тарас Бульба»?
Только на Украине;
В Турции;
В Турции и Украине;
На территории Украины и Польши

Как старуха-мать отнеслась к предстоящему отъезду в Сечь?
Всячески пыталась отговорить их или отсрочить поездку;
Поддержала идею;
Захотела поехать вместе с ними;
Она не знала о планах Тараса.

Повесть

«Миргород»;

На территории Украины и Польши

Всячески пыталась отговорить их или отсрочить поездку;

description:
Почему Тарас Бульба так скоро принял решение поехать с сыновьями в Сечь?
Тарасу нужно было завершить личные дела, а сыновья могли ему помочь;
Тарас был упрям, поэтому поступил вопреки желанию жены;
Чтобы показать Запорожскую Сечь и отправить обратно в Киев;
Желал приобщить сыновей к воинскому делу, ведь только в Запорожье настоящая школа и наука.

Кто из братьев во время обучения был организатором всевозможных предприятий и выходок?
Остап;
Андрий;
И Остап, и Андрий;
Оба брата были прилежными семинаристами.

Какое событие произвело на Андрия наибольшее впечатление во время обучения в семинарии?
Получение аттестата;
Бегство из семинарии;
Встреча с красавицей-полячкой;
Наказания розгами.

Почему Бульба не очень доволен жизнью в Сечи?
Он скучал по старым друзьям, которые погибли в битвах;
Тараса Бульбу устраивал образ жизни запорожцев;
Уже давно не было никаких войн и сражений, а Бульба считал, что только в битвах может закалиться характер;
Он был уже стар, поэтому шумная жизнь и потасовки были не для него.

Желал приобщить сыновей к воинскому делу, ведь только в Запорожье настоящая школа и наука.

Андрий;

Встреча с красавицей-полячкой;

Уже давно не было никаких войн и сражений, а Бульба считал, что только в битвах может закалиться характер;

description:
Что стало причиной первого военного похода в Польшу?
Бульба уговорил кошевого нарушить заключённое перемирие;
Польские войска напали на Запорожскую Сечь;
Тарас вознамерился отомстить за погибель своих боевых товарищей;
Польская шляхта и католические священники притесняли и угнетали обычных украинских крестьян и христиан.

Кому из героев принадлежат известные слова «есть ли ещё порох в пороховницах»?
Андрию;
Остапу;
Бовдюгу;
Тарасу Бульбе.

Как Тарас отреагировал на смерть Андрия?
Впал в отчаяние и две недели его никто не видел;
До последнего не верил в гибель Андрия;
Повёл запорожское войско мстить за гибель сына;
Бульба сам убил Андрия и считал это правильным решением.

Чем заканчивается жизнь Остапа?
Его убил отец за предательство;
Его казнили в Польше;
Остап погиб в битве;
Остапа замучили в польской темнице.

Польская шляхта и католические священники притесняли и угнетали обычных украинских крестьян и христиан.

Тарасу Бульбе.

Бульба сам убил Андрия и считал это правильным решением.

Его казнили в Польше;

alt: В чём смысл жизни Тараса Бульбы?

description:
В чём смысл жизни Тараса Бульбы?
В семейном счастье;
В поиске самого смысла жизни;
В служении родине, защите веры и своего народа;
В получении новых воинских званий.

За что Бульба так и не смог простить Андрия?
За разгульную жизнь, которая полностью изменила Андрия;
За нарушение закона Сечи о воровстве;
За убийство своего брата Остапа;
За измену Родине.

Какая основная тема произведения «Тарас Бульба»?
Любовь сильнее всяческих преград;
Одиночество и равнодушие к чужим бедам;
Борьба за Родину и свободу;
Отношения отца и сыновей.

Какие проблемы НЕ поднимаются в произведении?
Проблема долга и чувств;
Проблема отношений отцов и детей;
Проблема личности и власти;
Проблема товарищества;

В служении родине, защите веры и своего народа;

За измену Родине.

Борьба за Родину и свободу;

Проблема личности и власти;

description: Повесть «Тарас Бульба» – это одно из самых значительных произведений русской художественной литературы. В центре повести Николая Васильевича Гоголя «Тарас Бульба» находится героический образ народа, который борется за справедливость и свою независимость от захватчиков. Никогда еще в русской литературе не отражался так ярко размах народной жизни. Каждый герой повести своеобразен, индивидуален и является составной частью жизни народа.

description:
Действие повести разворачивается на территории Украины в первой половине XVII века, когда Киев находился в составе Речи Посполитой. В основу произведения легла история казацкого восстания 1637—1638 годов, подавленного гетманом Николаем Потоцким. Подготавливая материал для повести, Гоголь по крупицам собирал исторические факты, включая информацию из личных архивов и необнародованных сведений. Однако, выкладывая мозаику истории Украины, писатель разбил сухие факты народным фольклором, искусно смешал исторические факты и художественный вымысел.

ВРЕМЯ И МЕСТО ДЕЙСТВИЯ

Коронный Гетман
Николай Потоцкий

(armystandard.ru)

картина Войцеха Герсона

description:
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
Идея написать масштабную историческую повесть о подвиге запорожского казачества возникла у Гоголя в 1830 году. Над созданием текста он работал почти десять лет, но окончательная правка так и не была завершена. В 1835 году в первой части «Миргорода» публикуется авторская версия повести «Тарас Бульба», а в 1942 году свет увидела немного другая редакция данной рукописи.
Каждый раз Николай Васильевич оставался недовольным напечатанным вариантом повести, и вносил в её содержание правки не менее восьми раз. Например, произошло значительно увеличение её объема: от трех до девяти глав, образы главных героев стали более яркими и фактурными, в батальные сцены добавлено больше ярких описаний, жизнь и быт Запорожской Сечи обросли новыми интересными подробностями.

alt: Автор очень тщательно и придирчиво вычитывал написанный текст, стремясь создать то уникальное сочетание, которое раскрывает его талант как писателя, проникает в глубины характеров персонажей, показывает…

description:
      Автор очень тщательно и придирчиво вычитывал написанный текст, стремясь создать то уникальное сочетание, которое раскрывает его талант как писателя, проникает в глубины характеров персонажей, показывает уникальное самосознание всего украинского народа в целом. Чтобы понять и передать в своем произведении идеалы описываемой им эпохи, Гоголь с большим увлечением и энтузиазмом изучал самые разнообразные источники, в которых описывалась история Украины.
      Для придания повести особенного национального колорита, который ярко проявлялся в описании быта, характеров персонажей, в эпитетах и сравнениях, писатель использовал произведения украинского фольклора (думы, песни).

     Однако при создании произведения он опирался не только на народные сказания, но и на реальные исторические события. Николай Васильевич изучил множество исторических книг и документов. В основу сюжета повести легла история казацкого восстания 1637—1638 годов, направленного против господства поляков.

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ:
Прототип главного героя известен. Образ Тараса Бульбы был вдохновлён куренным атаманом Войска Запорожского Охрим Макуха, который был ярым сторонником Богдана Хмельницкого и противником Речи Посполитой.
Прототипами сыновей Бульбы послужили сыновья Охрима, один из которых также перешёл на сторону поляков из-за любви.
Автор работал над рукописью в течение 10 лет и переписывал текст 8 раз.

Гоголь давал объявление в газеты, чтобы собрать по крупицам исторический материал для повести. Он просил людей присылать ему любые упоминания о бунте 1637 года.
Даже окончательный вариант повести не устроил писателя. Он намеревался переписать его, но не успел.

description:
ЖАНР
«Тарас Бульба» принадлежит к реалистической литературе. По жанровой принадлежности «Тарас Бульба» – историческая повесть, с огромным количеством действующих лиц. Повествование приближается к эпическому.
Гоголь пытается изобразить надежды, мечтания народа, его талант, широту души, завершенность образа. Украинский народ в произведении борется с чужестранными захватчиками, посягнувшими на свободу казаков.
В повести тесно переплетаются понятия русского и украинского народа. Они связаны неразрывно, по мнению автора, и разъединить их – означает убить многовековую культуру, развивающуюся испокон веков.

ТЕМА
Беззаветная любовь к своей родине, земле, где ты родился и вырос. Особенно полно она раскрывается через призму взаимоотношений Тараса и его сыновей.

alt: Тематика в повести «ТАРАС БУЛЬБА»

description:
Тематика в повести
«ТАРАС БУЛЬБА»

alt: Проблематика в повести «ТАРАС

description:
Проблематика в повести
«ТАРАС БУЛЬБА»

description:
В этом произведении великий классик русской литературы изобразил противостояние украинского народа и польской шляхты, желающей захватить украинскую землю и поработить её жителей. В описание жизни и быта Запорожской Сечи, которую автор считал местом, где развивается «воля и казачество на всю Украину», чувствуются особенно теплые чувства автора, такие как гордость, восхищение и пылкий патриотизм. Изображая жизнь и быт Сечи, её обывателей, Гоголь в своем детище совмещает исторические реалии с высоким лирическим пафосом, что составляет главную особенность произведения, которое является одновременно и реалистическим, и поэтическим.

ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ

Казацкая Сечь
Запорожье

description:
Образы литературных персонажей изображены писателем посредством их портретов, описываемых поступков, сквозь призму взаимоотношений с другими героями. Даже описание природы, например степи, по которой едет старый Тарас с сыновьями, помогает более глубоко проникнуть в их души и раскрыть характер героев. В пейзажных сценах присутствуют различные художественно-выразительные приемы, здесь много эпитетов, метафор, сравнений, именно они придают описываемым предметам и явлениям той поразительной уникальности, ярости и неповторимости, которые поражают читателя прямо в сердце и трогают за душу.

ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ

description:
Повесть «Тарас Бульба» — героическое произведение, прославляющее святость подвига, любовь к Родине, своему народу, православной вере. Образ запорожских казаков подобен изображению былинных богатырей древности, боронивших русскую землю от всякой напасти. В произведении прославляется мужество, героизм, отвага и самоотверженность героев, не предавших святые узы товарищества и до последнего вдоха защищавших родную землю. Изменники же Родины приравниваются автором к вражескому отродью, подлежащему уничтожению безо всякого зазрения совести. Ведь такие люди, потеряв честь и совесть, лишаются еще и души, они не должны жить на земле Отечества, которую с таким великим пылом и любовью воспел в своем произведении гениальный русский писатель Николай Васильевич Гоголь.

ОСОБЕННОСТИ КОМПОЗИЦИИ

description:
Гоголь считал, что прошлое может служить не только уроком, но и лучшим советчиком для современников. Смягчение нравов привело к утрате истинного патриотизма. Как бы ни жестоко выглядело убийство Андрея отцом, только такие суровые меры позволяли предкам выстоять в непрерывных войнах и сохранить свою землю для потомков. Главное достоинство Тараса Бульбы — пренебрежение личными интересами ради общей высшей цели. Даже умирая, он старается помочь своим товарищам. Спасение казаков доставляет ему радость и надежду на конечное торжество православной веры. Такая самоотверженность должна служить примером для каждого человека.

МНЕНИЕ АВТОРА

description:
подготовка к сочинению о Тарасе Бульбе

ЛИТЕРАТУРНЫЙ ГЕРОЙ (персонаж, характер, действующее лицо) – образ человека в литературе.
ПЕРСОНАЖ – изображённое в художественной литературе лицо.
ХАРАКТЕР -  совокупность черт образа персонажа.
ТИП – художественный браз большого жизненного обобщения, в котором нашли выражение характерные, типические черты поколения или социальной группы.

ОБРАЗ – способ выражения действительности, результат художественного обобщения:
образ природы,
образ родины,
образ города,
образ литературного героя,
образ автора.

ТЕОРИЯ

alt: СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗА ЛИТЕРАТУРНОГО

description: СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ ОБРАЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ

description:
Почему Гоголь не дает нам подробный портрет главного героя?

подготовка к сочинению о Тарасе Бульбе

Наверное, в этом нет необходимости – прическа, одежда, обувь были у Тараса, как у других запорожцев, да и мало внимания уделял он своей внешности (вспомним презрение старого запорожца к богатым штанам, запачканным дегтем). Кроме того, его молодость давно миновала, а в зрелые годы красота внешняя заменяется внутренней – умом, волей, силой.

Как  вы  себе  представляете  Тараса  Бульбу?

Он грузен, сед, очень силен, выражения лица серьезное, властное, взгляд умный. Одет неброско, но шаровары, шириною в Черное море, папаха из черных смушек с красным верхом, дорогое оружие, в руках – трубка. Говорит громко, но неторопливо.
На коне сидит как влитой.

«Да разве найдутся на свете такие огни и муки и сила такая, которая бы пересилила русскую силу!»

alt: Когда мы впервые знакомимся с героем?

description:
Когда  мы  впервые  знакомимся  с  героем?  Какова  его  внешность?

Старый Тарас – типичный запорожец. Он чрезвычайно тяжел и толст. На нем широченные шаровары, белая украинская сорочка. Усы до плеч. Вызывающе запрокинув голову, Тарас с насмешкой смотрит на сыновей, а затем лично проверяет бойцовские навыки одного из них, Остапа, получившего одобрение и наказ: «Да он славно бьется!.. Добрый будет казак!.. Вот так колоти всякого… Никому не спускай!»)

description:
Сам Тарас, «коренной, старый полковник», «был создан для бранной тревоги». «Неугомонный вечно, он считал себя законным защитником православия» – и готов был «никому не спускать», если не уважали казацких «старшин» и стояли перед ними в шапках» сборщики налогов польские, если глумились над православием и если враги были те, кто не исповедовал христианство.
Тарас – сын боевого и трудного века, вся жизнь его – постоянные боевые походы во имя свободы Родины. В жестоких битвах родилось его мужество и весь облик старого полковника стал твердым, суровым. Желая, чтобы и сыны стали закаленными воинами, а не «мазунчиками», он решает отправить их на Запорожье со словами «Дайте Боже, чтоб вы на войне всегда были удачливы!»

description: Не меньшее значение в раскрытии образа имеют описания внешнего облика героя, его манеры говорить, его жестов, речи, окружающей обстановки. Описание светлицы в доме Бульбы, например, не только знакомит с бытом козачьей семьи XVI века, но характеризует и его владельца. Перед нами жилище воина, большая часть жизни которого прошла в Запорожской Сечи и в военных походах, много повидавшего на своём веку.

description: Суровая жизнь того времени, когда мужчины не расставались с оружием, редкие встречи с семьёй сказались и на характере Тараса.

alt: Переживания героя, его думы, чувства описываются автором, либо раскрываются с помощью речи самого героя, обращённой к себе (внутренний монолог): «Он уходил в луга и степи,…

description: Переживания героя, его думы, чувства описываются автором, либо раскрываются с помощью речи самого героя, обращённой к себе (внутренний монолог): «Он уходил в луга и степи, будто бы за охотою, но заряд его оставался невыстрелянным. И, положив ружьё, полный тоски, садился он на морской берег. Долго сидел он там, понурив голову и всё говоря: «Остап мой, Остап мой!» Перед ним сверкало и расстилалось синее море; в дальнем тростнике кричала чайка; белый ус его серебрился, и слеза капала одна за другою.»

description:
ТАЛАНТЛИВЫЙ ПОЛКОВОДЕЦ.
Тарас, как опытный воин, всегда в центре сражения, он успевает побывать всюду, дать нужные распоряжения, вовремя подбодрить казаков. В разных местах слышится его голос: «А что, паны? Есть еще порох в пороховницах? Не ослабела ли казацкая сила? Не гнутся ли казаки?» Полководческий талант Тараса Бульбы проявился в предвидении опасности, тактики ведения боя, в умении подбодрить казаков в самый напряженный момент боя.
Во время казни нечеловеческие муки ослабили силы и волю Остапа, и Тарас, чтобы подбодрить его, освежить его силы перед последними и самыми страшными муками, произнес одно только слово, которое могло ему стоить жизни: «Слышу!»

description:
Не меньшее значение в понимании образа героя имеют авторские оценки и авторские характеристики героев.

«Тарас был один из числа коренных, старых полковников: весь был он создан для бранной тревоги и отличался грубой прямотой своего нрава. Тогда влияние Польши начинало уже оказываться на русском дворянстве. Многие перенимали уже польские обычаи, заводили роскошь, великолепные прислуги, соколов, ловчих, обеды, дворы. Тарасу было это не по сердцу. Он любил простую жизнь казаков и перессорился с теми из своих товарищей, которые были наклонны к варшавской стороне, называя их холопьями польских панов. Вечно неугомонный, он считал себя законным защитником православия».

Писатель выделяет главное в натуре Тараса – его неугомонность, стремление к борьбе, вольнолюбие, чувство собственного и национального достоинства. Поэтому один из главных призывов старого полковника был призыв постоять за веру христианскую. Таким образом, судьбу Тараса автор неразрывно связывает с судьбой Украины, а повесть становится героическим эпосом.

description:
План.
I. Каким событиям посвящается повесть Н.В.Гоголя и кто её главный герой?II. Образ главного героя повести.1. Что узнали мы из первой главы о Тарасе Бульбе?2. К чему стремится Тарас и В чём видит смысл своей жизни?3. Как проявляет себя Тарас Бульба:а) в отношении к сыновьям;б) в его речи о товариществе;в) при подготовке к бою и в битве под Дубно;г) в момент гибели.4. Чем особенно дорог Тарас Бульба автору?III. Что привлекает нас в характере и поступках Тараса Бульбы?

ТАРАС БУЛЬБА – ГЕРОЙ ПОВЕСТИ Н. В. ГОГОЛЯ.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать сочинение по плану.
Прочитать рассказ И. С. Тургенева «Живые мощи».

title: Н. В. Гоголь. "Тарас Бульба". "Подготовка к сочинению о Тарасе Бульбе"


file_name: мыла презентация.ppt

description:
        Мыла

Выполнила:
Костылова Ульяна ,
10 кл

Руководитель: Афоньшина
Лидия Михайловна

description:
Мыло – это вещество, которое используется в качестве косметического средства или средства бытовой химии. Это жидкий или твердый продукт, который содержит поверхностно-активные вещества (ПАВ). Эти вещества снижают поверхностное натяжение и увеличивают смачивающую способность воды.

Что такое мыла?

description:
Что такое мыловарение?

Мыловарение – изготовление эксклюзивного мыла своими руками. Мыловарение – это увлекательное занятие, которое помогает проявить креативность, отвлечься от бытовых проблем, получить удовольствие от самого процесса и, конечно же, создать ароматное и необычной красоты мыло, которое станет оригинальным и очень полезным подарком.

alt: История появления мыловарения

description:
История появления мыловарения

                                       Легенда
гласит, что мыло было впервые обнаружено на холме Саппо в Риме, когда группа римских женщин стирала одежду в реке Тибр у подножия холма. А на вершине холма находился ритуальный жертвенник. На нем убивали священных животных, а их кровь стекала вниз... Животные жиры стекали на берег, впитывались в глину и создавали смесь напоминающую мыло.

description:
Химическая формула мыла
С точки зрения химии, мыло – растворимая соль высших жирных кислот. Как правило, используют соли калия, натрия и аммония. При производстве очищающих средств применяются стеариновая, пальмитиновая, миристиновая, лауриновая и олеиновая кислоты.
Например, формула твердого мыла C17H35COONa, а жидкого – C17H35COOК. В состав мыла также входят красящие вещества и ароматизаторы.

alt: Необычное применение мыла С помощью хозяйственного мыла можно остановить начинающийся ячмень

description:
Необычное применение мылаС помощью хозяйственного мыла можно остановить начинающийся ячмень. Так называют в народе инфекционное воспаление глазной роговицы. Делать это нужно на той стадии развития неприятности, когда глаз только начинает беспокоить. Нужно намылить указательный палец хозяйственным мылом и аккуратно, совершая движение от виска к кончику носа, промыть глаз, после чего обильно промыть его водой. В большинстве случаев такая простая процедура предотвращает дальнейшее развитие инфекции. Для лечения ячменя нужно использовать хозяйственное мыло «советского» образца – брусок коричневого цвета. Предлагаемые сегодня производителями сорта хозяйственного мыла белого цвета для описанной цели не подходят. Часто небольшие обмылки мы просто выбрасываем в мусорное ведро. Если их
оставить высыхать, то остатки мыла превратятся в функциональные портновские мелки. Они оставляют четкие линии, которые, в отличие от линий, оставленных обычным мелом, потом легко смываются. Кусочек мыла может подарить новую жизнь старой молнии. Если молния стала
плохо скользить – не спешите нести сапог или предмет гардероба в ателье, что ее заменить. Достаточно как следует натереть молнию по всей длине сухим мылом и оставить на некоторое время. Затем вытереть насухо мягкой тканью и пробовать вновь застегнуть молнию. Эффект вас приятно удивит.

description:
Процесс изготовления мыла
Сырье для изготовления мыла – животные и растительные жиры или жирозаменители. Жиры, из которых изготавливается мыло, не включают в себя воду и различные примеси.Очищающее средство в промышленных условиях синтезируют в результате двух стадий.
Химическая стадия. Она включает в себя карбонатное омыление, где нейтрализуется около 70 % кислот. Остальная часть кислот нейтрализуются гидроксидом натрия.
Механическая стадия. Охлаждение, сушение, шлифование, отделка и упаковка готового материала.
Мыло можно сварить двумя способами.
Прямой способ. В данном случае применяется только хорошо очищенная жировая смесь. В результате образуется мыльный клей, на 67-70% состоящий из жирных кислот. Прямой способ актуален в производстве хозяйственного мыла.
Косвенный способ. Мыльный клей высаливают, т.е. обрабатывают электролитами. Мыльную массу затем разделяют на несколько фаз: ядро, подмыльный клей, подмыльный щелок. Мыльное ядро примерно на 65 % состоит из высших карбоновых кислот. Потом ядро обрабатывают как очищающее средство, полученное прямым способом. Косвенный способ актуален для изготовления декоративные мыла.

alt: Интернет сервисы: https://bingoschool

description:
Интернет сервисы:

https://bingoschool.ru/manual/chto-takoe-myila-i-kak-ix-poluchayut-kakova-ximicheskaya-formula-myila/?ysclid=ldvugqeur9217969858

https://stroychik.ru/raznoe/kak-sdelat-mylo?ysclid=ldvwziskb3357518029

https://shareslide.ru/himiya/prezentatsiya-po-himii-na-temu-myla?ysclid=ldvsu6fnm4798731870

alt: Спасибо за внимание)

description: Спасибо за внимание)

title: презентация к уроку химии в 10 кл по теме "Мыла"


file_name: Презентация внеклассного мероприятия «Путешествие по родному краю.pptx

alt: МБОУ Большечирклейская сш

description:
                                                МБОУ  Большечирклейская  сш                                                МО  «Николаевский район»

                                      Проект
              «Моя малая родина – Большой Чирклей»

                                                               Подготовила ученица 1 Б класса Мунзафарова Марьям
. :                                                            Руководитель: Мунзафарова Г.И.

alt: Внеклассное мероприятие «Путешествие по родному краю»

alt: Цель: прививать любовь к родному селу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села; познакомить с достопримечательностями села, рассказать о природных объектах; воспитание…

description:
Цель:

прививать любовь к родному селу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села;
  познакомить с достопримечательностями села, рассказать о природных объектах;
 воспитание гордости за свою малую родину.

alt: Введение в тему Слышишь песенку ручья?

description:
           Введение в тему

Слышишь песенку ручья?
Это Родина моя!
Слышишь голос соловья?
Это Родина моя!
Видишь звездочки Кремля?
Это Родина моя!
Школа, где мои друзья,
Это Родина моя!
Руки матери моей,
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в лесу смородина –
Это тоже – Родина.
М. Пляцковский.

alt: Станция «Историческая» «Малая родина –

description:
     Станция «Историческая»

                                                      «Малая родина –

Большой Чирклей».

description: Исследовательский проект                  «Моя родина – село Большой Чирклей»

description:
 Станция«Природа родного края»

Дорога к источнику

Муравьиный приют

description:
Водоёмы

    «Белое озеро» –знаменитое не только в Ульяновской области,
но и за её пределами.

Водоёмы нашего села.

alt: Станция «Живая Азбука природы»

description: Станция  «Живая Азбука          природы»

alt: Ромашка рассказывает…

description: Ромашка рассказывает…

alt: Птица 2019 года - горлица

description: Птица 2019 года - горлица

alt: Станция «Берегите природу»

description:
Станция «Берегите природу»

                                       Помните:
                                       Дерево, трава,
                                       Цветок и птица
                                       Не всегда умеют защититься.
                                       Если будут уничтожены они
                                       На планете мы останемся одни.

alt: Вывод Замечательный писатель Константин

description:
                  Вывод

Замечательный писатель Константин Паустовский сказал: “Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца”.
 А Родина – это и есть природа, которую мы должны охранять и беречь.

intro: Животный и растительный мир родного края

title: Презентация "Путешествие по родному краю"


file_name: Открытый урок по математике.ppt

alt: МБОУ «Лицей №1» Чамзинского района

description: МБОУ «Лицей №1»Чамзинского района Республики Мордовия«Таблица умножения»(закрепление)Математика3 классУМК «Школа России»Тутушкина Ольга Алексеевнаучитель начальных классов2021год

alt: Организационный момент Мы начнём без промедленья

description: Организационный моментМы начнём без промедленья Наш урок на закрепление.Всё, что знаем повторим,Задачи трудные решим,Будем мы работать дружно,Сделаем всё то, что нужно.

alt: Таблица умножения (закрепление)

description: Таблица умножения(закрепление)

description:
А поможет нам сказка замечательного писателя. Отгадайте…

«В синем небе звёзды блещут,
В синем небе волны плещут.
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт?...»

description:
А.С.Пушкин

Сказка
о царе Салтане,
о сыне его славном
 и могучем богатыре
князе
Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной
царевне
Лебеди

alt: Начинаем наше путешествие

description: Начинаем   наше путешествие

alt: Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет;

description: Ветер по  морю гуляетИ кораблик подгоняет;Впереди беда большая Плещет в борт волна крутая,Чтоб волну ту усмирить-Устный счёт надо решить.

alt: Рыбалка 5х5 7х7 9х9 4х4 8х8

description:
Рыбалка

5х5

7х7

9х9

4х4

8х8

alt: Магические квадраты 20 12 28 22 21 23 24 27

description:
Магические квадратыПроверь себя…

20

12

28

22

21

23

26

24

22

27

20

25

26

18

16

14

24

28

alt: 19 января Классная работа

description: 19 январяКлассная работа

alt: Волну крутую усмирили, Дальше по морю поплыли

description: Волну крутую усмирили,Дальше по морю поплыли.Берег впереди крутой-Это остров небольшой.Чтобы к берегу приплыть,Примеры надобно решить.

description:
Примеры

72-32:4
36-18:2
48-24:3

      64-16:8+8                9х(13-6)
     64-16:(8+8)              6х(27-20)
     (64-16):8+8             40:(30-25)

alt: Физкультминутка Ветер по морю гуляет

description:
Физкультминутка

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах
Мимо острова крутого,
Мимо города большого,
Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.

description:
Вот на берег мы сошли, И задачи тут нашли…Ну-ка быстренько ребятки,Запишите всё в тетрадки

Задача 1

Задача 2

Задача 3

description:
Задача 1

            На каждое детское пальто пришивают 3 пуговицы. Сколько пуговиц нужно пришить на 8 таких пальто? на 9 пальто? на 10 пальто?

alt: Задача 2 В куске 25 м ткани

description:
Задача 2

          В куске 25 м ткани. Хватит ли этой ткани, чтобы сшить 6 платьев, расходуя на каждое по 3 м? Сколько метров ткани останется, если расходовать на каждое по 4 м?

description:
Задача 3

            В овощную палатку  привезли 8 ящиков огурцов, по 10кг в каждом. До обеденного перерыва продали 54кг. Сколько килограммов огурцов осталось?

alt: Мы по острову пошли И на терем набрели

description:
Мы по острову пошлиИ на терем набрели.

6

 16

4

4

16

description:
Стража только тех пускает Кто пропуски в примерах заполняет.

Заполни
 пропуски

alt: Заполни пропуски 4 м 9 дм = …дм 1 дм² =…см² 3 дм 4 см =…см 1 м² =…дм² 9 см 6 мм =…мм 9…

description:
Заполни пропуски

 4 м 9 дм = …дм            1 дм² =…см²
3 дм 4 см =…см             1 м² =…дм²
9 см 6 мм =…мм            9 м = … дм

alt: Вот и в терем мы попали Вот что в тереме узнали…

description: Вот и в терем мы попалиВот что в тереме узнали…Белка здесь живёт ручная,Да затейница какая.Белка песенки поёт,Да орешки всё грызёт.Попробуем и мы грызть орешки…

alt: Орешки Расставь скобки так, чтобы равенства были верными: 16+20:4=9 9Х10-7=27 15+36:9-3=21

description:
ОрешкиРасставь скобки так, чтобы равенства были верными:

 16+20:4=9

9Х10-7=27

15+36:9-3=21

alt: Чудо остров осмотрели, На корабль мы сесть хотели

description:
Чудо остров осмотрели,На корабль мы сесть хотели.Ну, а стража вот так да,Не пускает нас сюда.

Запиши
домашнее
задание

alt: Стража предлагает нам записать задание на дом

description:
Стража предлагает намзаписать задание на дом

Попробуйте составить свои задачи про героев пушкинских сказок.

alt: Наше путешествие подошло к концу

description:
Наше путешествие
подошло к концу
Молодцы!

title: Открытый урок по математике в 3 классе "Таблица умножения" (закрепление)


file_name: Подготовка к ВПР 6 класс  задания  4,7 .pptx

alt: Подготовка к ВПР задания 4, 7 6 класс

description: Подготовка к ВПР задания 4, 76 класс

description:
Задание 4
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Жалюзи, языковой (факт), позвонишь, кухонный.
Торты, красивее, позвонишь, крапива.
Договор, поняла, столяр, алфавит.
Ракушка, верба, позвонишь, комбайнер.
Дремота, завидно, жалюзи, каталог.
Банты, взяла, эксперт, черпать.

description:
Задание 4
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Бензопровод, балованный, дремота, заговор.
Кружева, комбайнер, намерение, торты.
Договор, цемент, поняла, красивее.
Взяла, гражданство, о деньгах, искра.
Языковой, эксперт, центнер, шарфы.
Закупорить, включить, добыча, километр.
Дефис, диалог, занятой, искра.

description:
Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Утром воздух чистый и влажный.
2) Темна и безлунна осенняя ночь.
3) Роса на траве след ночного тумана.
4)Стройный клён желтеет под окошком.

description:
Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Осенью лес очень красив.
2) Транспорт великое изобретение.
3) Холодный ветер гонит поземку.
4) Задача решена с помощью учителя.

description:
Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) На его фасаде интересные часы.
2)На лесных полянках появляются проталины ковром разрастаются подснежники.
3) Как здесь красиво! говорят ребята.
4) В водоеме плещутся рыбки.

description:
Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Жить Родине служить.
2) Как можно не любить книги!
3) Радостно заалели на полянке маки.
4)Подарки были замечательные и нужные конфеты игрушки тёплые вещи.

description:
Задание 7
Выпишите предложение, в котором нужно поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) В соседней деревушке построили школу.
2) Хороши чисты русские снежные зимы!
3) А ты чего тут распоряжаешься вмешался Незнайка.
4) Скоро наступит лето.

title: Подготовка к ВПР 6 класс задания 4, 7


file_name: Презентация к обобщающему уроку информатики по теме _Системы счисления. Двоичная арифметика_.ppt

description: Френсис Морган  - праправнук знаменитого пирата сэра Генри Моргана

alt: Ребята, помогите мне найти сокровища знаменитого пирата!

description:
4110 = …2
41  2

description:
11000112 = …10
11000112 = 1*26 + 1*25 + …

description: 11011012  1101012

description: 10000112      11012

description:
X 0 15 / южной широты,
Y 0 23 / восточной долготы.

Переведите из одной системы счисления в другую:
308=Х10  и 2316= Y10

description:
О

Г

О

206

В

-

Т

Ю

С

К

350

225

74

154

173

21

94

description:
Я, Генри Морган, проучился в школе на 10 лет больше, чем одноногий пират Джон Сильвер.
Сильвер окончил
только 110 классов.
Найдите, сколько лет я учился в школе?
Решите задачу  в двоичной системе счисления, а затем переведите результат в десятичную систему и заполните пробел.
Расстояние до клада ……. км.

description:
2018=…10

В716 = …10

20218=…10

7А16=...10

1000111=…10

10111012=…10

description:
Н

50

А

54

И

З

36

Я

55

27

title: Презентация к обобщающему уроку информатики по теме  Системы счисления. Двоичная арифметика


file_name: Information coding.pptx

alt: ԻՆՖՈՐՄԱՑԻԱՅԻ ԿՈԴԱՎՈՐՈՒՄ

description: ԻՆՖՈՐՄԱՑԻԱՅԻ ԿՈԴԱՎՈՐՈՒՄ

alt: ²ÛÉ³·ÇñÁ ï»Õ»ÏáõÛÃÁ Ý»ñÏ³Û³óÝ»Éáõ Ñ³Ù³ñ ³ÝÑñ³Å»ßï å³ÛÙ³Ý³Ï³Ý Ýß³ÝÝ»ñÇ Ñ³Ù³Ï³ñ· ¿: ²ÛÉ³·ñáõÙÁ ïñí³Í ï»Õ»ÏáõÛÃÇ` áñáß³ÏÇ ³ÛÉ³·ñáí Ý»ñÏ³Û³óÙ³Ý »Õ³Ý³ÏÝ ¿: 0 1

alt: ´³½Ù³ÃÇí ³ÛÉ³·ñ»ñ Çñ»Ýó Ñ³ëï³ïáõÝ ï»ÕÝ »Ý ·ñ³í»É Ù»ñ ÏÛ³ÝùáõÙ: ²Ûëå»ë, ûñÇÝ³Ï` Ð³Û³ëï³ÝáõÙ, áñå»ë Ñ³Õáñ¹Ù³Ý ÙÇçáó, ¹³ñ»ñ Ç í»ñ û·ï³·áñÍíáõÙ ¿ §Ñ³Ûáó É»½áõ¦ ÏáãíáÕ ³ÛÉ³·ÇñÁ: ÊáëùÁ…

description:
´³½Ù³ÃÇí ³ÛÉ³·ñ»ñ Çñ»Ýó Ñ³ëï³ïáõÝ ï»ÕÝ »Ý ·ñ³í»É Ù»ñ ÏÛ³ÝùáõÙ: ²Ûëå»ë, ûñÇÝ³Ï` Ð³Û³ëï³ÝáõÙ, áñå»ë Ñ³Õáñ¹Ù³Ý ÙÇçáó, ¹³ñ»ñ Ç í»ñ û·ï³·áñÍíáõÙ ¿ §Ñ³Ûáó É»½áõ¦ ÏáãíáÕ ³ÛÉ³·ÇñÁ:
ÊáëùÁ ·ñí³ÍùÇ Ó¨áí  ³ÛÉ³·ñíáõÙ ¿ Ñ³ïáõÏ  ·ñ³ÝÇß»ñÇ ÙÇçáóáí: ¶áÛáõÃÛáõÝ áõÝ»Ý ·ñ³ÛÇÝ µ³½Ù³ÃÇí Ñ³Ù³Ï³ñ·»ñ` ³Ûµáõµ»ÝÝ»ñ: ¸ñ³ÝóÇó Ù»ÏÝ ¿É Ñ³Ûáó ³Ûµáõµ»ÝÝ ¿:

alt: Ò³ÛÝ³ÝÇß»ñáí ÙÇçáóáí ·ñÇ ¿ ³éÝíáõÙ ó³ÝÏ³ó³Í »ñ³Åßï³Ï³Ý ëï»ÕÍ³·áñÍáõÃÛáõÝ

alt: Ð³Ù³Ï³ñ·ãÇ ÑÇßáÕáõÃÛáõÝáõÙ ó³ÝÏ³ó³Í ï»Õ»ÏáõÛÃ Ý»ñÏ³Û³óí³Í ¿ 2-³Ï³Ý Ñ³Ù³Ï³ñ·áí` 0-Ý»ñÇ ¨ 1-»ñÇ Ñ³Ù³å³ï³ëË³Ý ßÕÃ³ÛÇ ï»ëùáí:

alt: 19-ñ¹ ¹³ñÇ Ï»ë»ñÇÝ ýñ³ÝëÇ³óÇ Ù³ÝÏ³í³ñÅ ÈáõÇ ´ñ³ÛÉÁ Ùß³Ï»ó ÏáõÛñ»ñÇ Ñ³Ù³ñ ï»Õ»ÏáõÛÃÇ Ý»ñÏ³Û³óÙ³Ý ÙÇ »Õ³Ý³Ï` ´ñ³ÛÉÇ ³Ûµáõµ»Ý: ²Û¹ ³Ûµáõµ»ÝÇ Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñ ï³é ½µ³Õ»óÝáõÙ ¿ 2 ëÛáõÝ³Ï, áñáÝóÇó…

description:
19-ñ¹ ¹³ñÇ Ï»ë»ñÇÝ ýñ³ÝëÇ³óÇ Ù³ÝÏ³í³ñÅ ÈáõÇ ´ñ³ÛÉÁ Ùß³Ï»ó ÏáõÛñ»ñÇ Ñ³Ù³ñ ï»Õ»ÏáõÛÃÇ Ý»ñÏ³Û³óÙ³Ý ÙÇ »Õ³Ý³Ï` ´ñ³ÛÉÇ ³Ûµáõµ»Ý:

²Û¹ ³Ûµáõµ»ÝÇ Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñ ï³é ½µ³Õ»óÝáõÙ ¿ 2 ëÛáõÝ³Ï, áñáÝóÇó Ûáõñ³ù³ÝãÛáõñÇ íñ³ Ï³ñáÕ ¿ ¹ñáßÙí»É 3 Ï»ï: Ø³ïÝ»ñÁ ë³Ñ»óÝ»Éáí »ÉáõëïÝ»ñÇ íñ³Ûáí` ÏáõÛñ»ñÁ ï³ñµ»ñáõÙ »Ý ï³é»ñÁ ¨ Ï³ñ¹áõÙ:

description:
Մորզե Սեմյուել Ֆինլի Բրիզ (անգլ. Samuel Finley Breese Morse, ապրիլի 27 1791 թ. - ապրիլի 2 1872 թ.) - ամերիկացի նկարիչ և հեռագրության բնագավառի գյուտարար: Նյու Յորքի նկարի ազգային ակադեմիայի հիմնադիրներից է և առաջին նախագահը: 1837 թվականին հայտնագործել է էլեկտրամագնիսական հեռագրական ապարատը, իսկ 1838 թվականին՝ այդ ապարատի համար մինչև այժմ կիրառվող հեռագրական կոդը, որը կոչվում է Մորզեի կոդ:

Սեմյուել   Մորզե

description:
Ի դեպ, ուշագրավ է, որ Մորզեի այբուբենի օգնությամբ ծածկագրված առաջին ազդանշանը SOS-ն էրերեք կետ - երեք գծիկ – կետ Ի դեպ,
 Save our souls (Փրկեցեք մեր հոգիները) հապավման « վերծանումը նույնպես հորինել են ծովայինները։

alt: Øáñ½»Ç ³Ûµáõµ»ÝÁ Ñ³ÛÏ³Ï³Ý ï³é»ñÇ Ñ³Ù³ñ áõÝÇ Ñ»ï¨Û³É ï»ëùÁ ³  - É  -   ó -  -  µ, ÷ - …

description:
Øáñ½»Ç ³Ûµáõµ»ÝÁ  Ñ³ÛÏ³Ï³Ý ï³é»ñÇ Ñ³Ù³ñ áõÝÇ Ñ»ï¨Û³É ï»ëùÁ
³		  - 		É	 -  		ó	 -  - 
µ, ÷	-    		Ù	 - -		ã	 - - - 
í		 - -		Ý	 - 		ß	 - - - -
·		- - 		á, û	 - - -		×	 - -  -
¹, Ã	-  		å	  - - 		Á	 -  -  -
», ¿	 		é, ñ	  - 		Í	 -   -
Å		    -		ë	   
½		 - -  		ï	 -
Ç		  		áõ	   -
Ñ, Û	  - -		ý	   - 
Ï, ù	 -  - 		Ë, Õ	    

alt: ú·ïí»Éáí Øáñ½»Ç ³Ûµáõµ»ÝÇó` ÷áñÓÇñ í»ñÍ³Ý»É Ñ»ï¨Û³É ³ÛÉ³·ñ»ñÁ - -  - - -   -      - -  …

description:
ú·ïí»Éáí Øáñ½»Ç ³Ûµáõµ»ÝÇó` ÷áñÓÇñ í»ñÍ³Ý»É Ñ»ï¨Û³É ³ÛÉ³·ñ»ñÁ

- -     -    - -      -             -      -  
- -               -           -  -
 -              -       - -       -     - 

alt: öáñÓÇñ ÉáõÍ»É Ñ»ï¨Û³É ÝÏ³ñ³Ñ³Ý»ÉáõÏÝ»ñÁ

description: öáñÓÇñ ÉáõÍ»É Ñ»ï¨Û³É ÝÏ³ñ³Ñ³Ý»ÉáõÏÝ»ñÁ

alt: 7 áւ= á á

description:
7

áւ= á

á

alt: 8 Ã = Ù á = ß

description:
8

Ã = Ù

á = ß

alt: 1 7 Ù = Õ á àõ

description:
 1

 7

 Ù = Õ

     á

 àõ

alt: ÐéáÙ»³Ï³Ý Ãí»ñÁ

description: ÐéáÙ»³Ï³Ý Ãí»ñÁ

alt: I, V, X, C, L, D, M: àñï»Õ I-1,

description:
ÐéáÙ»³Ï³Ý Ãí»ñÁ ÐÇÝ ÐéáÙÇ Ñ³ßí³ñÏÙ³Ý Ñ³Ù³Ï³ñ·Ç Ãí»ñÝ »Ý, áñáÝù  ³Ûµáõµ»ÝÇ ï³é»ñ »Ý:  ÐéáÙ»³Ï³Ý Ãí»ñÁ ëï³óíáõÙ »Ý Ñ»ï¨Û³É 7 Ýß³ÝÝ»ñÇ ÙÇçáóáí` I, V, X, C, L, D, M:   àñï»Õ I-1, V-5,  X-10,  L-50,  C-100, D-500, M-1000: <br>ºÃ» Ù»Í ³ñÅ»ù áõÝóáÕ ëÇÙíáÉÇÝ Ñ³çáñ¹áõÙ ¿  Çñ»Ý Ñ³í³ë³ñ Ï³Ù ÷áùñ ³ñÅ»ùáí ëÇÙíáÉ , ³å³ ¹ñ³Ýù ·áõÙ³ñíáõÙ »Ý, ûñÇÝ³Ï` VII=5+2, CC=10+10, MCCLI=1000+200+50+1:
 ºÃ» Ù»Í ³ñÅ»ù áõÝ»óáÕ ëÇÙíáÉÇÝ Ý³Ëáñ¹áõÙ ¿  Çñ»ÝÇó ÷áùñ ³ñÅ»ùáí ëÇÙíáÉ , ³å³ Ù»ÍÇó Ñ³ÝíáõÙ ¿ ÷áùñ, ûñÇÝ³Ï`   IX=10-1,  CD=500-100,  MMIV=2000+ 5-1,
    DXLII=100+50-10+1+1

alt: Ð»ï¨Û³É Ãí»ñÁ Ý»ñÏ³Û³óñáõ ÑéáÙ»³Ï³Ý Ãí»ñÇ ÙÇçáóáí 1960 240 460 524 3982

alt: Յուրաքանչյուր մեծություն ունի իր չափման միավորը Երկարույթյուն` սանտիմետր մետր կիլոմետր Զանգված` գրամ կիլոգրամ տոննա Ժամանակ` վայրկյան րոպե ժամ Տեղեկույթ?

description:
Յուրաքանչյուր մեծություն ունի իր չափման միավորը

Երկարույթյուն`<br></strong>      <strong>սանտիմետր<br></strong><strong>      մետր<br>      կիլոմետր<br></strong></p><strong><p>Զանգված`
     գրամ
     կիլոգրամ
     տոննա

Ժամանակ`
        վայրկյան
         րոպե
         ժամ

Տեղեկույթ?

alt: բիթ բայթ 2 բայթ կամ 16 բիթ Յուրաքանչյուր շարք տրոհենք 8-ական վանդակներ պարունակող խմբերի, որոնց պայմանականորեն կանվանենք բայթեր, իսկ վանդակները` բիթեր: Բիթը համակարգչի հիշողության ամենափոքր…

description:
բիթ

բայթ

2 բայթ կամ 16 բիթ

Յուրաքանչյուր շարք տրոհենք 8-ական վանդակներ պարունակող խմբերի, որոնց պայմանականորեն կանվանենք բայթեր, իսկ վանդակները` բիթեր: Բիթը  համակարգչի հիշողության ամենափոքր տարրն է, որի արժեքը կարող է լինել միայն 0 կամ 1: Կլոդ Շենոնն առաջինն է, որ օգտագործել է <<բիթ>> բառը:

alt: Bit ԲԱՅԹ Byte ԿԻԼՈԲԱՅԹ 1ԿԲ, 1Կբայթ

description:
ՏԵՂԵԿՈՒՅԹԻ ՉԱՓՄԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐՆ ԵՆ

ԲԻԹ						Bit
ԲԱՅԹ					Byte
ԿԻԼՈԲԱՅԹ      	1ԿԲ, 1Կբայթ	Kilobyte
ՄԵԳԱԲԱՅԹ	1ՄԲ, 1Մբայթ	Megabyte
ԳԻԳԱԲԱՅԹ	1ԳԲ, 1Գբայթ	Gigabyte
ՏԵՐԱԲԱՅԹ	1ՏԲ,  1Տբայթ	Terabyte
ՊԵՏԱԲԱՅԹ	1ՊԲ, 1Պբայթ	Petabyte
ԷՔՍԱԲԱՅԹ	1ԷԲ,  1Էբայթ	Exabyte
ԶԵՏԱԲԱՅԹ	1ԶԲ,  1Զբայթ	Zetabyte
ՅՈՏԱԲԱՅԹ	1ՅԲ,  1Յբայթ	Yotabyte

alt: Կլոդ Շենոն - ամերիկացի մաթեմատիկոս, էլեկտրոտեխնիկ, հայտնի է որպես <<ինֆորմացիոն տեսության և կրիպտոգրաֆիայի (կոդավորման ) հայր>> : Կլոդ Շենոն

alt: 1ՄԲ

description: 1ՄԲ

description:
4,473 ·Çñù ( 200 ¿çÇó µ³ÕÏ³ó³Í)

341  Ãí³ÛÇÝ Éáõë³ÝÏ³ñ( 3 MB  Í³í³Éáí)

256 MP3 »ñ³Åßï³Ï³Ý ý³ÛÉ(4MB  Í³í³Éáí)

1ԳԲ

alt: Գրել մի նախադասություն, որն ունենա 45 բայթ տեղեկութային ծավալ:

title: Information coding


file_name: Блокада Ленинграда.pptx

alt: День снятия блокады Ленинграда

description:
27 января День снятия блокады Ленинграда

Выжить вопреки

Птицы смерти в зените стоят.
Кто идет выручать Ленинград?Не шумите вокруг – он дышит.
Он живой еще, он все слышит.

description: 22 июня 1941 г. войска Германии без объявления войны внезапно вторглись в пределы нашей Родины. Началась Великая Отечественная война!

description: В последний раз во сне тревожном, перекосив от боли рот,Я прокричу неосторожно свое последнее: «Вперёд!»

description: 8 сентября 1941 г. Враг окружил город. Ленинград оказался в блокадном кольце.

alt: На защиту города встали все жители

description: На защиту города встали все жители Ленинграда.

description: Вся военная техника была задействована на защиту города.

description: Многие рабочие ушли на фронт. Их места заняли старики, женщины и дети.

description: «Дорога жизни»- эта дорога спасла многих ленинградцев. На таких машинах привозили хлеб в Ленинград, а детей и стариков эвакуировали.

alt: Все это называется – блокада. И детский плач в разломанном гнезде…

alt: На ленинградцев обрушился голод

description:
На ленинградцев обрушился голод. Единственным продуктом был хлеб, но и его не хватало. Суточная норма хлеба составляла рабочие 250 гр.,
служащие и дети 125 гр.

description: «Человечество спасено самой мукой и стойкостью Ленинграда». Г. К. Жуков.

description: 27 января 1944 блокада была окончательно прорвана. Почти 900 дней Ленинград жил и боролся во вражеском кольце. 9 мая 1945 года наша страна победила в этой войне! Дети вместе со взрослыми голодали и мерзли в блокадном Ленинграде, тушили вместе с бойцами зажигательные бомбы, работали на заводах – делали снаряды. За мужество и храбрость их наградили медалью «За оборону Ленинграда» и медалью «Доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 -1945гг.»

title: Презентация на тему: " Блокада Ленинграда".