file_name: pril (1).ppt

alt: Тема: «Умножение на 0» Учителя начальных классов

description:
Тема: «Умножение на 0»Учителя начальных классовМБОУ СОШ № 8Гуссоевой Алисы Игорьевны

    Урок математики в
3 «А» классе

alt: Цель урока: 1. Познакомить с правилом умножения на 0

description: Цель урока:1. Познакомить с правилом умножения на 0.2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.3. Развивать наблюдательность, логическое мышление и умение рассуждать.

alt: Страна МАТЕМАТИКА

description: Страна МАТЕМАТИКА

alt: План-карта

description: План-карта

description: 2,10, 6, 4, 8

alt: Лес «Смекай – считай» В 4 раза

description:
Лес «Смекай – считай»

В 4 раза.
На 30.
81.
9.
54.
2.
7.

description:
Озеро «Задачкино»

   Волк и заяц соревнуются в бассейне.
   Волк проплывает за 1 минуту 8м, а заяц 800см. Кто приплывает к финишу раньше?

description:
Остров «Умножайка»

7*1			0*6
1*5			12*0
1*14		0*5
		0+18	 	17*0
		19-0		0*3
		0+4		4*0

alt: Полянка «Отдыхайка» Мы хлопаем в ладоши

description:
Полянка «Отдыхайка»

Мы хлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.

По коленочкам ударим
Тише, тише, тише
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились.

alt: Деревня «Тренируйся, закрепляй

description: Деревня «Тренируйся, закрепляй.»

alt: Дом злого колдуна

description: Дом злого колдуна

alt: Домашнее задание №6 с.27

description:
Домашнее задание

№6 с.27

alt: Конец урока.

description: Конец урока.

title: Презентация к уроку


file_name: Урок 6 Русская народная сказка Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.ppt

alt: Школа России Литературное чтение 3 класс

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description: Начнем урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка.

alt: Руки? -На месте! Ноги? -На месте!

description:
 Руки?
-На месте!
Ноги?
-На месте!
Локти?
- У края!
Спинка?
- Прямая!

Сиди правильно!

alt: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

description: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: Речевая разминка На опушке в избушке

description:
                 Речевая разминка

      На опушке в избушке
Живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко.
В каждом лукошке кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам сапожки.

description:
 - Какие виды устного народного творчества
  вы знаете?

alt: Проверка домашнего задания 1

description:
Проверка  домашнего  задания

1.Читаем ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ
(с. 18 – 19)
(Уметь ОБЪЯСНЯТЬ что такое докучные сказки);
2. ПИСЬМЕННО -СОЧИНИТЬ СВОЮ ДОКУЧНУЮ СКАЗКУ.

Д/з

description:
Много жанров есть на свете:
Басня, повесть и рассказ.
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прикрас.

С каким жанром будем знакомиться
сегодня?

description:
Волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства.

Сказки про животных – главные герои – животные.

Бытовые – описан быт и жизнь людей, их привычки, обряды.

description:
-Какими словами обычно начинаются сказки?
-Какими словами они обычно заканчиваются?

Начало сказки называется зачином, а заключительная часть - концовкой.

alt: Работа по теме урока с. 22

description: Работа по теме урокас. 22

description:
Прочитайте название сказки.
-Можно ли по названию
 определить ее вид.
-Почему?

description:
                      У чудищ
Я был в избушке на курьих ножках.Там всё как прежде. Сидит Яга.Пищали мыши и рылись в крошках.Старуха злая была строга.
Но я был в шапке, был в невидимке.Стянул у Старой две нитки бус.Разгневал Ведьму и скрылся в дымке.И вот со смехом кручу свой ус.
Пойду, пожалуй, теперь к Кащею.Найду для песен там жемчугов.До самой пасти приближусь к Змею.Узнаю тайны - и был таков.

Константин Бальмонт

description:
Слушать произведение 1
Избушка на курьих ножках

Слушать произведение 2
Прогулка

М.П. Мусоргский

Что же общего у этих двух произведений?

alt: В чём различие этих произведений?

description:
1 - музыкальное произведение мы слышим;
2 - литературное произведение, мы видим, читаем, слышим.

В чём различие этих произведений?

description:
Подумайте, почему сказки, колыбельные песни, прибаутки, пословицы, скороговорки называются устным народным творчеством?

Устное

народное

творчество

уста, губы

придумывал народ

при пересказе каждый придумывал  и добавлял своё

description:
Купец- богатый торговец, тот, кто торговал.
Булат - узорочная сталь, витое железо, нож из стали с узорчатой ручкой.
Котёл - большой сосуд для варки, обычно с круглым дном.
Чугун - первая выплавка из железной руды

Козье копытце полно водицы - следы копыт животных, наполненные водой)
Ведомо - известно.
Ножи булатные - булат - узорочная сталь, витое железо, нож из стали с узорчатой ручкой.

alt: Работа по теме урока с. 22 - 26

description: Работа по теме урокас. 22 - 26

description:
 - Вам понравилась сказка?
 - Почему автор учебника сравнивает эту сказку с печальной песней?
 - Найдите те моменты, которые очень похожи на песню.

alt: Понравилась сказка? -Как случилось, что

description: -Понравилась сказка?-Как случилось, что Иванушка превратился в козленочка?-Что ему говорила сестра?-Что предложил ей купец?-Согласилась ли Аленушка  выйти за него замуж?-Что же произошло, пока купец не было дома?-Что хотела злая ведьма сделать с козленочком?-Удалось ли осуществить задуманное? Кто ей помешал?-Стал ли козленок снова мальчиком? Как?-Как поступили с ведьмой?-К какому виду относится сказка? Докажите.

alt: С какой сказкой познакомились ? -

description:
С какой сказкой познакомились ?- К какому виду сказок она относится?
- Иногда сказки заканчиваются так: Сказка – ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок.
 - Какие выводы вы сделали для себя
-Чему учит нас эта сказка?

alt: Сегодня я узнал …. У меня получилось …

description:
Сегодня я узнал ….
 У меня получилось …
 Было трудно …
 Меня удивило …
 Было интересно….
 Теперь я умею …

description:
Домашнее задание

Подготовиться к выразительному чтению сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
(с. 22-26)

description:
Прозвенел звонок весёлый,
Подошёл урок к концу.
Повторили всё, что знали
Мы сегодня МОЛОДЦЫ!

title: Литературное чтение 3 класс Школа России Раздел Устное народное творчество "Урок 6 Русская народная сказка Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".


file_name: Диффузия.ppt

alt: Броуновское движение Диффузия

description: Броуновское движениеДиффузия

alt: Домашнее задание 1. № 9, 10 2.

description:
Домашнее задание1. № 9, 102. Учить определения3. Заполнить таблицу

Применение диффузии

Растительный и животный мир

Человек

Производство

Быт

Вредная диффузия

alt: Цели и задачи: Изучить такие понятия, как броуновское движение, диффузия

description: Цели и задачи:Изучить такие понятия, как броуновское движение, диффузия

description:
1. Вещество состоит из мельчайших частиц, едва различимых невооруженным глазом.

2. Объем газа при нагревании увеличивается, т. к. каждая молекула становится больше по размеру.

3. Атом – мельчайшая частица вещества.

4. Стальной шарик при нагревании увеличивается в объеме, т. к. промежутки между молекулами становятся больше

5. Атомы состоят из молекул.

6. Объем тела при нагревании уменьшается.

7. Объем жидкости при охлаждении уменьшается, т. к. промежутки между молекулами становятся меньше.

8. Объем тела равен сумме объемов его молекул.

Актуализация знаний

1. нет

2. нет

3. да

4. да

5. нет

6. нет

7. да

8. нет

alt: Видео 1

description: Видео 1

description: Роберт Броун – первооткрыватель броуновского движения.

description:
Броуновское движение - хаотическое и беспорядочное движение маленьких частиц, как правило, молекул в разных жидкостях или газах.
Причина возникновения - столкновение одних частиц с другими.

alt: Значение открытия броуновского движения: 1

description: Значение открытия          броуновского движения:1. тела состоят из отдельных частиц – молекул.2. молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении.

alt: Опыт с духами

description: Опыт с духами

alt: Опыт с марганцовкой

description: Опыт с марганцовкой

alt: Видео 2

description: Видео 2

description: Диффузия - явление, при котором происходит взаимное  проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

alt: Обсуждение процесса заваривания чая

description: Обсуждение процесса заваривания чая

alt: Что бы ускорить процесс диффузии, нужно увеличить температуру

description:
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах (П.10)

Газ

Жидкость

Твердое тело

Пример явления

Скорость протекания явления

description:
Закрепление

1. Быстрее диффузия происходит в жидкостях, чем в газах.
2. Соль раствориться быстрее в холодной воде.
3. Молекулы быстрее двигаются в горячем молоке, чем в холодном.
4. Молекулы воздуха находятся в непрерывном и беспорядочном движении.
5. Медленнее всего диффузия происходит в твёрдых телах.

1. нет

2. нет

3. да

4. да

5. да

title: Презентация, 7 класс, 9 урок


file_name: Система разделения властей. - презентация.pptx

alt: Разделение властей принцип построения и функционирования государственного управления в современных демократических государствах, предполагающий наличие законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти и системы сдержек и противовесов…

description:
Разделение властей

принцип построения и функционирования государственного управления в современных демократических государствах, предполагающий наличие законодательной, исполнительной и судебной ветвей власти и системы сдержек и противовесов для их взаимоотношений.

description:
Становление современной теории разделения властей связано в основном с возникновением
политико- правовых теорий в Англии в 17-ом столетии. Видное место среди английских мыслителей того времени занял философ Джон Локк, который в работе "О гражданском правлении» (1690) довольно-таки подробно рассматривает три власти: законодательную, исполнительную и судебную.

description:
Впервые в классической форме идея разделения властей сформулирована Ш.Монтескьё в книге «О духе законов» (1748).
Автор предупреждал, что самой большой опасностью, порождающей деспотизм и бесправие, является сосредоточение всей полноты политической власти в одних руках. Для того чтобы предупредить подобное злоупотребление властью, необходимо чтобы одна власть сдерживала другую. Политическая свобода может быть обнаружена только там, где нет злоупотребления властью.

description:
Принцип разделения властей – один из основополагающих принципов конституционного строя РФ

Статья 10 http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/5fc039bb7454f1af7eba9238d9b35574d81dd447/
Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны.

alt: Власть Каждая из ветвей власти: - самостоятельна и независима в реализации своих полномочий; ни одна из ветвей власти не может принять на себя осуществление функций…

description:
Власть

	Каждая из ветвей власти:
 - самостоятельна и независима в реализации своих полномочий;
ни одна из ветвей власти не может
принять на себя осуществление функций др. ветви власти.
	Все государственные органы действуют в рамках своей компетенции. При этом все ветви власти взаимосвязаны, взаимодействуют и образуют единый государственный механизм.

Законодательная

Исполнительная

Судебная

description:
Государственные органы

органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и иные государственные органы, образуемые в соответствии с законодательством Российской Федерации, законодательством субъектов Российской Федерации

description:
	Государственную власть в РФ осуществляют Президент РФ, ФС (СФ и ГД), Правительство РФ, суды РФ.
	Государственную власть в субъектах РФ осуществляют образуемые ими органы государственной власти. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ осуществляется Конституцией РФ, федеративными и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.

description: Порядок формирования органов государственной власти устанавливается Конституцией РФ и законодательством РФ. Все органы государственной власти представляют часть единой системы. Каждый из них имеет свое функциональное назначение и действует на основе собственной компетенции, в которой находят выражение присущие этому органу властные полномочия, позволяющие ему решать в пределах предоставленных прав определенные вопросы, издавать обязательные для исполнения акты и обеспечивать их исполнение.

description:
	Властные полномочия всех органов государственной власти взаимосвязаны. Президент РФ является главой государства. Он обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти.
	ФС — парламент РФ — является представительным и законодательным органом государственной власти РФ. ФС имеет двухпалатную структуру и состоит из СФ и ГД.
	Правительство РФ осуществляет исполнительную власть в РФ. 	Судебная власть в РФ осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства. Органами судебной власти являются Конституционный Суд РФ, Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ, др. федеральные суды. В совокупности они образуют судебную систему РФ.

alt: Органы власти Федеральные Региональные

description:
Органы власти

Федеральные

Региональные

alt: Федеральные органы власти Федеральное

description:
Федеральные органы власти

Федеральное Собрание Российской Федерации (Совет Федерации и Государственная Дума) — федеральный орган законодательной власти;

alt: Федеральные органы власти Правительство

description:
Федеральные органы власти

Правительство Российской Федерации во главе с Председателем — федеральный орган исполнительной власти (также федеральными органами исполнительной власти считаются Министерства России, федеральные службы и федеральные агентства России, управляемые Президентом или подведомственные и управляемые Правительством России);

alt: Федеральные органы власти Верховный

description:
Федеральные органы власти

Верховный Суд Российской Федерации, Конституционный суд, кассационные суды общей юрисдикции, апелляционные суды общей юрисдикции, верховные суды республик, краевые, областные суды, суды городов федерального значения, суды автономной области и автономных округов, районные суды, военные и специализированные суды, составляющие систему федеральных судов общей юрисдикции, а также арбитражные суды округов, арбитражные апелляционные суды, арбитражные суды субъектов Российской Федерации и специализированные арбитражные суды, составляющие систему федеральных арбитражных судов — федеральные органы судебной власти.

description:
Региональные органы власти

это органы власти субъектов Федерации, они также делятся на законодательные, исполнительные и судебные.

	Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны.

description:
	Разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ осуществляется Конституцией РФ, законами, федеративными и иными договорами о разграничении предметов ведения и полномочий.

	Президент РФ является главой государства. Он обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти.

description:
Полномочия

	Федеральные органы исполнительной власти для осуществления своих полномочий могут создавать свои территориальные органы и назначать соответствующих должностных лиц.

	Федеральные органы исполнительной власти по соглашению с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации могут передавать им осуществление части своих полномочий, если это не противоречит Конституции Российской Федерации и федеральным законам.

alt: Полномочия Органы государственной власти могут участвовать в формировании органов местного самоуправления, назначении на должность и освобождении от должности должностных лиц местного самоуправления в порядке и…

description:
Полномочия

	Органы государственной власти могут участвовать в формировании органов местного самоуправления, назначении на должность и освобождении от должности должностных лиц местного самоуправления в порядке и случаях, установленных федеральным законом.

	Палаты ФС РФ, Правительство РФ, законодательные органы субъектов РФ могут вносить предложения о поправках и пересмотре положений Конституции.

description:
Федеральный закон "Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации" от 06.10.1999 N 184-ФЗ

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_14058/

description:
В РФ органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти

	Федеральный закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации"  http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_44571/

description:
Местное самоуправление

составляет одну из основ конституционного строя Российской Федерации, признается, гарантируется и осуществляется на всей территории Российской Федерации.
форма осуществления народом своей власти, обеспечивающая в пределах, установленных Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, а в случаях, установленных федеральными законами, - законами субъектов Российской Федерации, самостоятельное и под свою ответственность решение населением непосредственно и (или) через органы местного самоуправления вопросов местного значения исходя из интересов населения с учетом исторических и иных местных традиций.

description:
Муниципальное образование

городское или сельское поселение, муниципальный район, муниципальный округ, городской округ, городской округ с внутригородским делением, внутригородской район либо внутригородская территория города федерального значения;

Вопросы местного значения - вопросы непосредственного обеспечения жизнедеятельности населения муниципального образования, решение которых в соответствии с Конституцией Российской Федерации и 131-ФЗ от 06.10.2003г. осуществляется населением и (или) органами местного самоуправления самостоятельно;

description:
Межселенная территория

территория муниципального района, находящаяся вне границ поселений;

Вопросы местного значения межпоселенческого характера - часть вопросов местного значения, решение которых в соответствии с 131- ФЗ от 06.03.2003г.  и муниципальными правовыми актами осуществляется населением и (или) органами местного самоуправления муниципального района самостоятельно;

alt: Органы местного самоуправления избираемые непосредственно населением и (или) образуемые представительным органом муниципального образования органы, наделенные собственными полномочиями по решению вопросов местного значения;

description:
Местное самоуправление

Статья 12
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ec531d2938f351bcb3a9b2f1b50a6f119eac231a/
В Российской Федерации признается и гарантируется местное самоуправление. Местное самоуправление в пределах своих полномочий самостоятельно. Органы местного самоуправления не входят в систему органов государственной власти.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Система разделения властей. Органы государственной власти и органы местного самоуправления. - презентация

обществознание

group: Дисциплины


file_name: ФИНАНС ГРАМОТНОСТЬ.pptx

description:
Указ Президента Российской Федерации № 204 от 07.05.2018

Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

description:
В Государственной программе РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017 г:

«Формирование функциональной грамотности рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности.»

description:
Что такое функциональная грамотность с точки зрения ФГОС третьего поколения?

ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных  предметных,
метапредметных и универсальных способов деятельности.

description:
Читательская грамотность

Осознанное чтение является основой саморазвития личности и является гарантией успеха в любой предметной области, основой развития ключевых компетентностей.

alt: Математическая грамотность - распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности и которые можно решить средствами математики; - формулировать эти проблемы на языке математики; - решать эти…

description:
Математическая грамотность

- распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности и которые можно решить средствами математики;- формулировать эти проблемы на языке математики;- решать эти проблемы, используя математическиефакты и методы;- анализировать использованные методы решения;-интерпретировать полученные результаты с учетомпоставленной проблемы;- формулировать и записывать результаты решения.

alt: Естественнонаучная грамотность способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания : для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования…

description:
Естественнонаучная грамотность

способность человека осваивать и использовать естественнонаучные знания :
для распознания и постановки вопросов,
 для освоения новых знаний,
для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой.

alt: Глобальные компетенции – это не конкретные навыки, а сочетание знаний, умений, взглядов, отношений и ценностей, успешно применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые…

description:
 Глобальные компетенции –

 это не конкретные навыки, а сочетание знаний, умений, взглядов, отношений и ценностей, успешно применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к другой культурной среде, и при участии отдельных лиц в решении глобальных проблем.

alt: Креативное мышление – это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение: инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных…

description:
Креативное мышление

– это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных ) решений, и/или нового знания, и/или эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения

description:
Финансовая грамотность

  «Нажить много денег – храбрость;
 сохранить их – мудрость,
 а умело расходовать – искусство».

                 Бертольд Авербах

description:
Финансовая грамотность

Во-первых, совокупность знаний о финансах как таковых.

Во-вторых, знание о составе участников финансовых отношений.

В-третьих, совокупность знаний о продуктах финансового рынка, их видах и их свойствах.

description:
«Окружающий мир» 1 класс

Что умеет компьютер?
Интернет магазины, мобильные приложения.

 Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Оплата за воду и ее экономия.

Откуда в наш дом приходит электричество?
Оплата за электричество и ее экономия.

Откуда берется и куда девается мусор?
Можно собрать макулатуру и реализовать её.

description:
2 класс

Что такое экономика.
Как разумно делать покупки. Акции в магазине.

Природа и человек .
История денег. Финансовые мошенники. Когда рискуешь ты деньгами?

Мы – зрители и пассажиры.
О стоимости билетов.

Как построить дом.
Как сэкономить на постройке дома.

Как родились ремесла.
Товарооборот. Что такое рабочий день и заработная плата.

description:
 Государственный бюджет.
Из чего он состоит и как складывается?

Что такое деньги?
Деньги настоящие и ненастоящие?

Семейный бюджет.
Из чего он состоит и как складывается?
Карманные деньги.
Наша дружная семья
Откуда в семью приходят деньги?

3 класс

alt: Путешествия по городам и странам

description:
4 класс

 Путешествия по городам и странам.
Деньги в разных странах. Курсы валют.

Основной закон России.
Когда берешь в долг? Что такое страхование?

Человек и информация.
Где можно делать покупки? Интернет магазины.

Путешествие по России.
 Как пользоваться банковской картой?

description:
Финансовая грамотность На уроках литературного чтения

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»                                                          А.С.Пушкин.
ВИКТОРИНА

description:
Финансовая грамотность На уроках русского языка

Работа с пословицами
       Соедини линиями продолжение пословицы
Береги хлеб для еды,                    богатый вора боится.
Без денег торговать                      а деньги для Беды.
Богатому не спится,                       как без соли хлебать.
Когда деньги говорят,                   прокладывает.
Есть грош,                                     тогда правда молчит...
Денежка дорожку                          так будет и рожь.

description:
Финансовая грамотность На уроках русского языка

Сочинение-рассуждение  по пословицам.
«Друга за деньги не купишь»
 «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
«Деньги любят счет»
«Не в деньгах счастье»
Работа с фразеологизмами.Купаться в деньгах
(Жить в роскоши, иметь солидный денежный запас)
Деньги не пахнут
(Непринципиальное отношение к тому, каким образом достались деньги)
Куры денег не клюют
(Денег в достаточном количестве, много)

description:
Финансовая грамотность На уроках русского языка

Тексты деформированные.
Составление плана по сказке.
Диктанты.

description:
Финансовая грамотность На уроках математики

Элементы игры
1.	А побываем мы...  где?, вы узнаете, расставив монеты в порядке возрастания:
10р, 5р, 2р, 50 коп, 1р- А что значит в порядке возрастания?
т е а т р
Вот мы возле театра. Что нам нужно купить? (билеты)
"Всем будут розданы билеты
Приготовьте-ка монеты
Вы билеты покупайте
И места вы занимайте"
- У каждого из вас монеты, если вы сосчитаете сумму монет и займете место в соответствии с ответом, то получите билет. (10, 9, 8, 7)
А как называется спектакль, вы узнаете после того как найдете значения вы-ражений, а из полученных букв составите слово. (1р. + 2р., 2р. + 2р., 1р. + 5р., 2р. + 5р., 10р. – 1р., 10р. – 2р., 10р. – 5р.) (группы)
- Итак, как называется представление. ТЕРЕМОК

description:
Игра «Копилка».
Основной целью данной игры является научиться составлять необходимую сумму, подбирая монеты разного достоинства. Также, детям дается понятие о накоплении денежных средств. Подробно разбираются понятия «монета» и «достоинство монеты».

Игра «Кредит»
Детям раздаем карточки с одной неизвестной слагаемой.
4+3+*=12
5+*+2=9
8+*+ 6=17
-Ребята, давайте, подумаем, чтобы получить сумму, что мы должны сделать?
(От суммы ответа отнимаем сумму двух слагаемых).
-Ребята. А давайте, эту неизвестное слагаемое попробуем заменить словом «проценты».
-Чтобы получить определенную сумму, нам нужно доплатить проценты

description:
Финансовая грамотность На уроках математики

Включение элементов финансовой грамотности в содержание предмета «Математика» возможно в следующие темы:
•      «Задачи на умножение» (Откуда в семье деньги)
•      «Приемы деления»  (На что тратятся деньги)
•   «Решение задач на увеличение» (Бумажные деньги)
•       «Решение текстовых задач» (Валюты)
•       «Арифметические действия» (Как правильно планировать семейный бюджет)
•       «Решение задач» (Личные деньги)

description:
Финансовая грамотность На уроках технологии

решение практико-ориентированных финансовых задач позволяет адаптировать обучающихся к жизненным ситуациям, с которыми приходится сталкиваться каждый день.
Экономное использование:
 бумаги, клея, пластилина  и т.д
Продуктов для приготовления торта, салата и т.д

alt: Воспитывать финансовую грамотность можно и через интеграцию в урочную деятельность, классные часы, проектную деятельность, внеурочную деятельность:  «Развитие речи» (работа с текстом, тесты, загадки, упражнения)…

description:
Воспитывать финансовую грамотность можно и через интеграцию в урочную деятельность, классные часы,  проектную деятельность, внеурочную деятельность:
        «Развитие речи» (работа с текстом, тесты, загадки,  упражнения)
        «Учись учиться» (работа с различной информацией)
        «Разговор о правильном питании» (игры)
 «В мастерской кондитера.»
Как работает мастер (Сколько стоит торт), Или как приготовить экономно любое блюдо, расчет затрат на продукты.
•        «Я – гражданин и патриот России» (Путешествие по России – умение пользоваться пластиковой картой и проездным билетом, основной закон России – Конституция, государственный бюджет и др.)

description:
Приемы для активизации познавательной деятельности обучающихся:

Связь с жизнью;
Чтение бизнес – новостей;
Пословицы и полезные высказывания о деньгах;
Решение финансовых задач;
Онлайн – уроки по финансовой грамотности;

alt: Электронные приложения к учебникам

description:
1.     Электронные приложения к учебникам.
2.     Интернет – ресурсы:

Азбука финансов - универсальный портал о личных финансах и финансовой грамотности. www.azbukafinansov.ru
«Сеть творческих учителей» сообщество учителей экономики «Экономика в школе» http://www.it-n.ru/

«Учительский портал»
Уроки, мультимедийные тесты, печатные тесты, планирование, контрольные работы, КВН по финансовой грамотности.
Можно разместить свои уроки и мероприятия по данной тематике.
http://www.uchportal.ru/load/136

Электронно-образовательные ресурсы.

description:
«Клуб умные родители»
Бесплатная презентация, рассказывающая детям об основах личных финансах. Бесплатный курс «Карманные деньги», который  расскажет ВСЁ про карманные деньги для  детей.
 http://michurin.com/index.htm

Книга «Денежные сказки. Уроки финансовой грамотности.»
Методические материалы по финансовой грамотности для начальной школы
https://fmc.hse.ru/primarySchool

 Сборник математических задач «Основы финансовой грамотности» для обучающихся 1-11 классов
https://fincult.info/prepodavanie/base/nachalnoe-osnovnoe-i-srednee-obshchee-obrazovanie/10744/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Методы формирования финансовой грамотности"


file_name: оригами.pptx

description:
Работа с бумагой
Техника
 "Оригами"

 ___  __________  _     ______

Кнышова Светлана Александровна

учитель начальных классов
МАОУ СОШ №17 с УИОП ЩМР МО

description:
Оригами (яп., букв.: «сложенная бумага») —
древнее искусство складывания фигурок
из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай,
где и была открыта бумага.

description:
Отгадай загадку

Скажите, почему мой друг
Спит без подушки, ест без рук.
Зимой без валенок гуляет,
А если рад - хвостом виляет?

Собака

description:
Пословицы и поговорки

Собака - друг человека
Собака  лает, ветер  носит

description:
 ______    _____

                        План работы:
1. Изготовь детали аппликации
2. Приклей детали к основе открытки
3. Оформи открытку сам

description: 1. Для изготовления головы возьми квадрат из цветной бумаги

description: 2. Положи квадрат белой стороной кверху и перегни его по диагонали

alt: Загни правый и левый верхние углы

description: 3. Загни  правый и левый верхние углы. Как ты уже догадался, это будут уши нашей собаки.

description: 4. Полностью раскрой ушки и загни нижний угол заготовки назад

description: 5. Для изготовления туловища собаки возьми квадратный лист бумаги,  сложи его по диагонали и разверни

description:
6. Сложи внутрь уголки

Загни нижний угол заготовки назад

alt: 7. Загни углы назад

description: 7. Загни углы назад

alt: Склей детали. Получилась собака

description: 8. Склей детали. Получилась собака. Она может быть весёлой или серьёзной. Для этого собаку можно украсить, приклеить ей глаза, нос и язык, в общем, дать волю фантазии.

alt: Молодец! Открытка готова!

description: Молодец! Открытка готова!

alt: Используемые Интернет-ресурсы

description:
Используемые Интернет-ресурсы

Загадка:  http://www.dogster.ru/cicero/humor/1027/

Пословицы: http://www.doggies.ru/articles/

title: Оригами- презентация для урока технологии


file_name: Математическая грамотность Тест  Вариант 4.pptx

alt: Математическая грамотность. Тест

description:
Математическая грамотность.Тест

Вариант 4

description:
32017=Z

Ответ:  В

32018=32017+1=32017·3=3Z

alt: Ответ: Е

description: Ответ:  Е

description:
Ответ:  Е

2·92=184
2·77=154
(154+75)-184=45

description:
Ответ:  А

а3+7а-9=0

а3=9-7а

2а3=18-14а

description:
Ответ:  В

17  (49)  10

17-10=7      72=49

11  (?)  7

11-7=4       42=16

description:
Ответ: С

а- первоначальная цена товара

0,75а- новая  цена товара

Понижение
на 25 %

alt: Ответ: С

description: Ответ: С

alt: Ответ: Е 2 мальчика и 3 девочки

description:
20 мальчиков  и   15 девочек

Ответ: Е

2 мальчика  и   3 девочки

А)   через 5 недель
20+5*2=30 мальчиков
15+5*3=30  девочек

В) через 2 недели
15+2*3=21  девочек

С) через 6 недель
20+6*2=32 мальчиков
15+6*3=33  девочек

D)
20+3*2=26 мальчиков ч/з 3 нед.
15+4*3=27  девочек ч/з 4 нед.

Е)   через 5 недель
20+5*2=30 мальчиков
15+5*3=30  девочек

alt: Ответ: D Миша Коля Даша Петя Маша

description:
Ответ:  D

Миша

Коля

Даша

Петя

Маша

Возрастная шкала

description: Ответ:  С


file_name: Заложники (1).pptx

alt: Тема: Обеспечение безопасности в случае захвата заложником

description: Тема:Обеспечение безопасности в случае захвата заложником

alt: Задание на ассоциацию Терроризм ???

description:
Задание на ассоциацию

Терроризм

???

alt: Терроризм (от латинского TERROR – страх, ужас) – насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнения международных отношений, политических и экономических вымогательств у…

description: Терроризм (от латинского TERROR – страх, ужас) – насильственные действия преступных лиц с целью подрыва существующей власти, осложнения международных отношений, политических и экономических вымогательств у государств и корпораций.

description:
Преступления против общественной безопасности

Статья 205. Терроризм.
Статья 206. Захват заложника.
Статья 208. Организация незаконного вооруженного формирования или участие в нем.
Статья 210. Организация преступного сообщества (преступной организации).

Уголовного кодекса Российской Федерации

description:
	 Терроризм объявил войну мирным гражданам фактически всех государств. Взрывы жилых домов, захват заложников и т.д.
Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у преступников.

alt: Современный терроризм Поставки оружия

description:
Современный терроризм

Поставки оружия
Наркоторговля
Наёмники

description:
Меры устрашения, используемые террористами

Взрывы объектов, магазинов, транспорта;
Захват заложников;
Стрельба и убийство людей;
Поджоги;
Отравления;
Эпидемии;
Техногенные катастрофы;
Угрозы осуществления терактов, которые не несут материальных и человеческих жертв, а служат массовому устрашению.

description: Захват  заложника - это  противозаконное  завладение человеком, сопровождающееся лишением его свободы. Может  совершаться  различными  способами:  тайным, открытым, насильственным, ненасильственным.

description:
ЗАХВАТ ЗАЛОЖНИКОВ:

       Эти преступления, как правило, сопровождаются оскорблением чести и достоинства захваченных граждан, причинением им моральных и физических страданий, телесных повреждений или даже смертью.

description: Захват может произойти в транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.

alt: Ситуацию захвата заложников можно разделить на три этапа: -сам момент захвата, -длительный период удержания заложников -разрешение кризиса (либо террористы сами отказываются от своих замыслов, либо,…

description:
Ситуацию захвата заложников можно разделить на три этапа:
-сам момент захвата,
 -длительный период удержания заложников
 -разрешение кризиса (либо террористы сами отказываются от своих замыслов, либо, скорее всего, будет штурм).

Иногда ошибочно считается, что в момент захвата заложники могут «обезвредить» террористов — это, к сожалению, не так.
В большинстве случаев террористы — хорошо подготовленные и обученные люди. Кроме того, в начале «операции» они собраны и напряжены: это если кризис затянется, они могут устать и вымотаться.
Их цель — сразу подавить волю заложников.
 Активные действия при захвате как раз чреваты тем, что вы окажетесь одной из первых жертв.

description:
Основные этапы захвата заложников

захват в заложники;
нахождение под прицелом  террористов;
силовое   освобождение заложников.

description:
Опыт показывает, что заложники больше
всего страдают не от физического насилия,
а от сильнейшего  психологического шока.

description:
Вы сидите в аудитории и услышали за дверью стрельбу/взрывы, что делать?

Если в аудитории присутствует преподаватель, нужно четко следовать его инструкциям. Спрятаться под партами, столами, сидеть тихо и не паниковать.

Нужно спрятаться в те места, которые не достанет пуля. Если начнется штурм помещения, пригнуться как можно ниже относительно окон.

Если это серьезная террористическая атака, и начнется штурм помещения, необходимо пригнуться ближе к полу. После освобождения, когда начнется эйфория, ни в коем случае самостоятельно не покидать помещение, можно нарваться на шальную пулю.

alt: Вы оказались в заложником?… Что делать,

description:
если Вы оказались
в заложником?…

Что делать,

description:
Что делать тем, кто находится в коридорах и туалетах?

Необходимо покинуть открытое пространство и найти помещение, в котором можно закрыться на ключ. Внутри сидеть тихо и ни в коем случае не кричать о помощи.

Позвонить по номеру «112» или «02», родителям, чтобы сообщить о своем местоположении. Во время звонка говорить как можно тише.

Сразу же нужно покидать холлы, коридоры и прятаться там, где можно закрыться на ключ. Нужно делать все тихо, не разговаривать и не кричать о помощи. Преступник может услышать звуки из кабинета и выломать дверь выстрелом.

alt: Правила поведения при захвате в заложники

description:
1 правило – спокойствие, анализ обстановки

Возьмите себя в руки, успокойтесь, не паникуйте.
Разговаривайте спокойным голосом.
Подготовьтесь физически и морально к испытанию
Чтобы отвлечься, осмотрите место, где вы
находитесь, отметьте пути отступления,
укрытия, за которыми можно спрятаться в случае
перестрелки.
Присмотритесь к людям, захватившим вас.
Оцените их психическое состояние, вооружение

alt: Старайтесь запомнить как можно больше

description:
Старайтесь запомнить как можно больше

Приметы террористов, их количество, обрывки фраз, манеры поведения, вооружение, систему связи, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи, тематику разговоров и  т.д.
Если Вы узнали кого-либо из захвативших Вас людей, не подавайте об этом ни малейшего вида.

description:
Помните:
 что, получив сообщение о вашем
захвате, спецслужбы уже начали
действовать и предпримут все
необходимое для вашего
освобождения.

alt: Главная информация для спецслужб: число захватчиков, в какой части помещения они находятся, вооружение, число заложников, где они находятся, моральное и физическое состояние террористов, особенности их…

description:
Главная информация для спецслужб:

число захватчиков, в какой части помещения они
находятся, вооружение, число заложников, где
они находятся, моральное и физическое
состояние террористов, особенности их
поведения (агрессия, воздействие наркотиков),
кто главный в группе. Часы
кормления и отхода ко сну,
не было ли замечено
минирования помещения.

description:
2 правило – полное повиновение

Старайтесь не выделяться в группе заложников, ничем не раздражать бандитов.
Не выказывайте ненависть и пренебрежение к похитителям. С самого начала выполняйте все требования бандитов.
Будьте готовы к применению террористами повязок на глаза, кляпов, наручников или веревок.
Переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите преступникам в глаза.

.

description:
3 правило – спрашивайте разрешение

Не стоит сморкаться и кашлять, громко плакать или выражать своё недовольство.
Если вы хотите открыть сумочку, встать или перейти на другое место, спрашивайте разрешения
Спросите у охранников, можно ли читать, писать, пользоваться средствами личной гигиены и т.п.
Ничего не предпринимайте, пока не получите разрешения.

alt: Правила поведения при штурме

description: Правила поведения при штурме

description:
Если начался штурм или вот-вот начнется, попытайтесь прикрыть свое тело от пуль. Лучше всего упасть на пол подальше от окон и дверей, спрятаться за мебелью и т.п., прикрыть голову.
В начале штурма может использоваться усыпляющий или слезоточивый газ. Поэтому при первых его признаках на всякий случай защитите органы дыхания сложенной в несколько раз тканью, лучше смоченной в воде, глаза закройте.
В момент штурма не берите в руки оружие преступников.

description:
Преступники во время штурма нередко стремятся спрятаться среди заложников. Старайтесь в меру своих возможностей не позволять им этого делать, немедленно сообщайте о них ворвавшимся бойцам.
Во время работы группы захвата нельзя бежать, падать в объятия освободителей и стоять в то время, когда прозвучала команда упасть на пол.

description:
Меры предосторожности для уменьшения риска похищения:

Хорошее знание местности, где Вы проживаете, ее уединенные участки
Как можно чаще меняйте время и маршрут передвижения
Выбирайте маршрут для движения, проходящий через оживленные и хорошо освещенные улицы
Избегайте кратчайших путей через лес, пустыри, свалки
Идя по маршруту, старайтесь держаться на расстоянии от подъездов и подворотен, а также от незнакомых людей, выглядящих подозрительно

description:
Не садитесь к незнакомым и малознакомым людям в автомобиль
Если чувствуете, что кто-то преследует Вас, не стесняйтесь повернуться и проверить свои подозрения и если подозрения подтвердились, меняйте направление, темп ходьбы или спасайтесь бегством
Если Вы подверглись нападению с целью похищения, поднимите как можно больше шума, чтобы привлечь внимание окружающих и постарайтесь отбиться от нападающих

description:
Статистика:

34% граждан очень боятся, что жертвами террористов могут стать они сами или их близкие.
47% в какой-то мере опасаются
11% никогда не задумывались об этом
8% уверены, что теракты не грозят ни им, ни их близким

Видео

alt: Статья 206. Захват заложника 1

description:
Статья 206. Захват заложника

1. Захват или удержание лица в качестве заложника, совершенные в целях понуждения государства, организации или гражданина совершить какое-либо действие или воздержаться от совершения какого-либо действия как условия освобождения заложника, -
наказываются лишением свободы на срок от пяти до десяти лет.

2. Те же деяния, совершенные:
а) группой лиц по предварительному сговору;
б) неоднократно;
в) с применением насилия, опасного для жизни или здоровья;
г) с применением оружия или предметов, используемых. в качестве оружия;
д) в отношении заведомо несовершеннолетнего;
е) в отношении женщины, заведомо для виновного находящейся в состоянии беременности;
ж) в отношении двух или более лиц;
3) из корыстных побуждений или по найму, -
наказываются лишением свободы на срок от шести до пятнадцати лет.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, если они совершены организованной группой либо повлекли по неосторожности смерть человека или иные тяжкие последствия, -
наказываются лишением свободы на срок от восьми до двадцати лет.

alt: Закрепление изученного материала 1

description:
Закрепление изученного материала

1. Как с латинского переводится слово «террор»?
2.Каким бизнесом занимаются террористы, кроме совершения терактов?
3.Метод террора, который не несет материальных и человеческих жертв, а имеет своей целью массовое устрашение.
4. Что необходимо делать при звуках стрельбы?
5. По возможности просите террористов отпустить…
6.При вашем освобождении, когда можно покидать помещение?
7. Как нужно дышать при применении газа?

alt: За 7 правильных ответов оценка - 5

description: За 7 правильных ответов оценка - 5За 5  - 4За 4 - 3

description:
Закрепление изученного материала – 15 минут

1. Как с латинского переводится слово «террор»?
2.Каким бизнесом занимаются террористы, кроме совершения терактов?
3.Метод террора, который не несет материальных и человеческих жертв, а имеет своей целью массовое устрашение.
4. Что необходимо делать при звуках стрельбы?
5. По возможности просите террористов отпустить…
6.При вашем освобождении, когда можно покидать помещение?
7. Как нужно дышать при применении газа?

description:
задание

Напишите на листочке 10 вопросов своему одногруппнику по данной теме

alt: ПОМНИТЕ: ВАША ЦЕЛЬ – ОСТАТЬСЯ

description:
ПОМНИТЕ: ВАША ЦЕЛЬ – ОСТАТЬСЯ В ЖИВЫХ !

Спасибо за внимание

description:
Ответы

1. Страх, ужас
2. Торговля наркотиками, оружием
3. Угроза осуществления теракта через СМИ
4. Лечь на пол
5. Больных и детей
6. После приказа
7. Поверхностно через плотную ткань


file_name: Spot the difference.pptx

alt: Spot the difference головоломки

description:
Spot the difference

головоломки

Составитель: Куляшова
Лилия Владимировна

alt: Spot the difference - это тип головоломки, в которой игроки должны найти заданное количество различий между двумя другими похожими изображениями, будь то иллюстрации или фотографии,…

description:
Spot the difference - это тип головоломки, в которой игроки должны найти заданное количество различий между двумя другими похожими изображениями, будь то иллюстрации или фотографии, которые были изменены с помощью манипуляций с фотографиями. Spot the difference games также известны как игры для фотоохоты и обычно встречаются в книгах о деятельности для детей или в газетах.

Решение головоломки часто перечислено рядом или в сопроводительной странице ответа книги головоломки.

Кроме того, можно скрестить глаза и объединить две фотографии в одну, во многом так же, как при просмотре изображения автостереограммы. Различия будут казаться мигающими в поле зрения и вне его. Это очень эффективный метод решения подобных головоломок.

description: Искать отличия в паре одинаковых картинок - одно из самых популярных развлечений в мире. Это не только увлекательная, но и полезная игра. Исследование коры головного мозга, которая задействуется во время поиска отличий, показало, что это занятие развивает концентрацию внимания.

alt: Для разминки начнем с рисунков, на которых нужно найти 7 отличий

alt: Найдите 1 отличие

description: Найдите 1 отличие

alt: Найдите 2 отличия

description: Найдите 2 отличия

alt: Найдите 8 отличий

description: Найдите 8 отличий

alt: Найдите 9 отличий.

description: Найдите  9 отличий.

alt: Найдите 3 отличия

description: Найдите 3 отличия

alt: Найдите 4 отличия

description: Найдите 4 отличия

alt: Источники: http://djreminiseofficial

description:
Источники:

http://djreminiseofficial.com/data/578fad37d3b38.jpg

https://en.wikipedia.org/wiki/Spot_the_difference
https://www.adme.ru/tvorchestvo-fotografy/9-illyustracij-otlichiya-na-kotoryh-najti-ne-tak-prosto-kak-kazhetsya-1729265/
https://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/universalnye_shablony/shablony_perelistyvanie_3/509-1-0-47510
https://yadi.sk/i/Uhttps://yadi.sk/i/w_RucaafLgPKwALjkjIix3ZqWZq

intro: Развлекательные задания на развитие концентрации внимания

воспитание

group: Педагогика

title: Spot the difference. Головоломки


file_name: первая мировая.ppt

alt: ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА» 1914 – 1918гг

description: «ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА»1914 – 1918гг.

description: Причиной начала войны была борьба крупнейших держав за передел мира, колоний, сфер влияния, за захват новых рынков сбыта, источников сырья.

alt: В войне столкнулись интересы двух противоборствующих группировок:

description: В войне столкнулись интересыдвух противоборствующих группировок:Антанты и Тройственного (с 1915 г. — Четверного) союза.                                 В Первой мировой войне                                                                                участвовало                                 38 государств с                                населением свыше 				   1,5 млрд человек.

alt: Инициатором развязывания войны была

description: Инициатором развязывания войны была Германия. Обогнав к началу XX в. Англию, Францию и другие страны «старого капитализма», она стремилась к мировому господству. Австро-Венгрия хотела укрепиться на Балканах. Англия не желала делиться с Германией своими колониями, стремилась ослабить ее и утвердиться на Балканах, Ближнем и Среднем Востоке, богатом нефтью. Франция,                                              как и Англия, боролась за                                        сохранение своих колоний                                                         и, кроме того, за                                               возвращение  Эльзаса и                                        Лотарингии, отнятых                                               в 1871 г. Германией.

description:
Армейский корпус насчитывал от 43 до 48 тыс. человек, пехотная дивизия — от 16 до 21 тыс. человек, батальон: в русской армии — 1000 человек, во французской и германской армиях — 1040—1050 человек; рота — 200—250 человек, в английской армии — 100 человек.
Кавалерийский корпус состоял из 2-3 кавалерийских дивизий. Русская кавалерийская дивизия имела 4 полка, полк — 4 - 6 эскадронов. Артиллерия во всех армиях делилась на бригады или полки, дивизионы и батареи (последние — по 4, 6 и 8 орудий).

description:
 К 1 августа Германия развернула 8 армий (около 1,9 млн. человек, 6 тыс. орудий), из них 7 против Франции. Верховное командование германскими армиями фактически осуществлял генерал X. Мольтке — начальник Генерального штаба.
Император
 Вильгельм II был
 номинальным
 главнокомандующим.

description:
Поводом к войне послужило убийство 28 июня 1914 г. сербом Г. Принципом наследника австро-венгерского престола эрцгерцога Франца-Фердинанда. 28 июля Австро-Венгрия объявила войну Сербии.   Сербию поддержала                                                                        			     Россия,
Австро-			 Венгрию — Германия.

description:
Узнав о начавшейся 30 июля всеобщей мобилизации русской армии, Германия
1 августа объявила войну России, затем, 3 августа, Франции, ввела свои войска в Бельгию.
4 августа Англия объявила войну Германии. Так началась война в Европе, которая очень скоро переросла в мировую. К Австро-Венгрии примкнули Турция и Болгария, к Англии, Франции и России — Италия, Румыния, Япония и США.

alt: В военно-исторической литературе

description:
В военно-исторической литературе Первую мировую войну принято подразделять на три периода:
маневренный период (на Западно-Европейском, французском, ТВД — кампания 1914 г., а на Восточно-Европейском, русском, ТВД-до осени               1915 г.);
позиционный период (кампании 1915—1917 гг.);
завершающий период (кампания 1918 г.).

alt: ИТОГИ ВОЙНЫ Война принесла неисчислимые бедствия народам мира: было убито и умерло от ран около 9,5 млн человек, ранено 20 млн, из них 3,5 млн…

description:
ИТОГИ ВОЙНЫ
Война принесла неисчислимые бедствия народам мира: было убито и умерло от ран около 9,5 млн человек, ранено 20 млн, из них 3,5 млн остались калеками. Экономика многих стран была резко ослаблена.
Применение отравляющих веществ вызвало появление нового элемента боевого обеспечения — противохимической защиты.

description:
Совершенствование обороны выражалось в увеличении ее глубины путем создания системы позиций и оборонительных полос.                                    Появились железобетонные и металлические оборонительные сооружения. Для подавления обороны противника начали активно применяться авиация, танки и химические средства борьбы.
На смену плотным цепям пришли групповые построения войск. Артиллерия начала поддерживать пехоту огневым валом.

alt: Произошли изменения в организации войск

description:
Произошли изменения в организации войск. Основным родом войск оставалась пехота. Ее численность сократилась на
   20 %, но огневая мощь возросла в
   2,5—3 раза.
Кавалерия не проявила своих прежних боевых качеств, и ее удельный вес уменьшился в общем составе войск. Ни в одной из операций конница не применялась для развития успеха.

description:
В войне получили широкое развитие
инженерные войска и инженерные средства
борьбы. Из инженерных войск выделились
войска связи, железнодорожные,
автомобильные, броневые,
воздухоплавательные и
авиационные.
Качественные изменения
артиллерии происходили за счет усовершенствования старой материальной части и введения новых образцов орудий. Дальнобойность артиллерии в целом увеличилась на 30 %.

description: Значительного развития достигла авиация, состоявшая из четырех родов: истребительной, штурмовой, легкой бомбардировочной и тяжелой бомбардировочной. Мощность авиационных двигателей   увеличилась   до   400   л.с,   скорость   горизонтального полета — до 200 км/ч, дальность — до 500 км, потолок — до 7 км. Широкое применение авиации обусловило зарождение противовоздушной обороны.

description:
На поле боя появились танки, которые в операциях 1916—1917 гг. на Западно-Европейском ТВД сыграли большую роль. Они сочетали в себе броневую защиту и относительно большую подвижность. Скорость их хода возросла до 13 км/ч, а запас хода до 100— 150 км.
Военные действия на море показали возрастание роли легких сил флота и особенно подводных лодок. В войну развивалась и морская авиация.
В ходе войны возросла роль тыла в действующей армии (организация материального обеспечения, эвакуация и др.).

title: Презентация по истории ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914 – 1918гг.


file_name: русский язык 2кл.ppt

alt: 2класс Автор: Садыкова Т.В.

description:
                                                                        2класс
Автор: Садыкова Т.В.

alt: Тема: «Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме»

description: Тема: «Способы обозначениямягкости согласных звуков на письме»

description:
Цель: Научиться определять способы обозначения мягкости согласных.

Задачи:
1.Вспомнить то, что знаем.

3.Подбирать слова ,в которых
 мягкость согласных звуков  обозначается
               буквами е, ё, и, ю ,я  , ь.

2.Распределять слова в группы,
по способу обозначения мягкости согласных.

alt: Помоги Мальвине. угол –угол_ ел_-ел_ брат-брат_ туш-туш_ мел-мел_ стал-стал_ шест-шест_ кон-кон_ ь ь ь ь ь ь ь ь

alt: Алгоритм самооценки 1 шаг. Какая была цель ? 2 шаг

description:
Алгоритм самооценки

1 шаг. Какая была цель?
2 шаг. Удалось получить результат?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью?
5 шаг. Какую ты ставишь себе отметку?.

alt: Домашнее задание: задание №1,тема 14 в «Рабочей тетради», упр

description: Домашнее задание:задание №1,тема 14 в «Рабочей тетради»,упр.167(«Дидактический материал»)

title: Обозначение мягкости согласного звука на письме. 2кл


file_name: Дтстанционка 9.ppt

alt: Юрий Ермолаев «Два пирожных»

description:
Юрий Ермолаев
 «Два пирожных»

alt: Вопрос Ответ 1. Что ты читал (-а)?

description:
Вопрос

Ответ

1. Что ты читал (-а)?

Я читал …    .
Я читала ….    .

2. Как называется рассказ?

Рассказ называется …      .

3. Кто автор рассказа?

Автор ….      .

4. Кто главные герои?

…,  …,  …,   …  .

Вопрос

Ответ

1. Что ты читал (-а)?

Я читал …    .
Я читала ….    .

2. Как называется рассказ?

Рассказ называется …      .

3. Кто автор рассказа?

Автор ….      .

4. Кто главные герои?

Главные герои - …,  …,  …,   …  .

description:
Оля лепила из пластилина.

Наташа читала книгу.

пирожное

Оля с мамой вымыли посуду.

Оля принесла в комнату чистые тарелки.

alt: Вопрос Ответ 1. Что ты читал (-а)?

description:
Вопрос

Ответ

1. Что ты читал (-а)?

Я читал …    .
Я читала ….    .

2. Как называется рассказ?

Рассказ называется …      .

3. Кто автор рассказа?

Автор ….      .

Вопрос

Ответ

1.Как зовут девочек?

2. Что делала  Наташа?

3. Что делала Оля?

4. Что делала мама?

5. Что попросила мама?

6.Что сделала Оля?

7.Чем Оля вымазала губы?

8. Кто помог маме?

title: Презентация "Два пирожных"


alt: ОДЕЖДА

description: ОДЕЖДА

alt: ОДЕЖДА – СОВОКУПНОСТЬ ПРЕДМЕТОВ

description:
ОДЕЖДА – СОВОКУПНОСТЬ ПРЕДМЕТОВ ПОКРЫВАЮЩИХ ТЕЛО.

Люди носят одежду, чтобы защитить свое тело и быть привлекательными.

alt: Летняя Зимняя Демисезонная

description:
Летняя

Зимняя

Демисезонная

alt: ДЕТСКАЯ

description: ДЕТСКАЯ

alt: ПОВСЕДНЕВНАЯ

description: ПОВСЕДНЕВНАЯ

alt: ПРАЗДНИЧНАЯ

description: ПРАЗДНИЧНАЯ

alt: ДОМАШНЯЯ

description: ДОМАШНЯЯ

alt: УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ СТИРКА СУШКА ГЛАЖКА

description:
УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ

СТИРКА
СУШКА
ГЛАЖКА
ЧИСТКА
ХРАНЕНИЕ

alt: СТИРКА РУЧНАЯ СТИРКА МАШИННАЯ СТИРКА

description:
СТИРКА

РУЧНАЯ СТИРКА

МАШИННАЯ СТИРКА

alt: ДЛЯ СТИРКИ: СТИРАЛЬНЫЙ ПОРОШОК

description:
ДЛЯ СТИРКИ:

СТИРАЛЬНЫЙ ПОРОШОК

ЖИДКОЕ МЫЛО

КОНДИЦИОНЕР

ПЯТНОВЫВОДИТЕЛЬ

МЫЛО

alt: СУШКА

description: СУШКА

alt: ГЛАЖКА

description: ГЛАЖКА

alt: ЧИСТКА ЩЁТКОЙ Щётки для одежды

description:
ЧИСТКА ЩЁТКОЙ

      Щётки для одежды

Паровая щётка

ролик

alt: ХРАНЕНИЕ ОДЕЖДЫ ШКАФ КОМОД

description:
  ХРАНЕНИЕ ОДЕЖДЫ

ШКАФ

КОМОД

title: Презентация на тему: "Одежда"


alt: Мифы и легенды. Аполлон и музы

description:
Мифы и легенды.Аполлон и музы.

Аполлон и музы.
5 класс.

alt: Что такое миф? Миф – это предание, передающее представление древних народов о происхождении мира и различных явлениях природы , о богах и легендарных героях

description:
Что такое миф?

    Миф – это предание, передающее представление древних народов о происхождении мира и различных явлениях  природы, о богах и легендарных героях.

alt: Аполлон и музы.

description: Аполлон и музы.

alt: Геликон- гора в Греции.

description: Геликон- гора в Греции.

alt: Пегас- крылатый конь.

description: Пегас- крылатый конь.

alt: Аполлон водит хоровод с девятью музами

description: Аполлон водит хоровод с девятью                                музами.

alt: Зевс.

description: Зевс.                           Мнемосина.

description: Аполлон сопровождает пение муз игрой на золотой кифаре.

alt: Каллиопа. Эвтерпа

description: Каллиопа.                   Эвтерпа.

alt: Эрато. Мельпомена

description: Эрато.                        Мельпомена.

alt: Талия.

description: Талия.                           Терпсихора.

alt: Клио. Урания

description: Клио.                         Урания.

alt: Полигимния.

description: Полигимния.

alt: Арес.

description: Арес.                           Зевс.

alt: Афродита. Артемида

description: Афродита.                    Артемида.

alt: Домашнее задание:

description:
Домашнее задание:

                                                Прочитать миф о
                                                 Пигмалионе.

title: Презентация


file_name: _СИЗ кожи.pptx

description:
Средства индивидуальной защиты кожи общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

АЛЬБОМ

alt: Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

description:
Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК)

Назначение и устройство ОЗК

ОГЛАВЛЕНИЕ

Состав общевойскового защитного комплекта

Подготовка к использованию

Правила использования

Применение плаща в виде накидки

Применение ОЗК в виде «плащ в рукава»

Применение ОЗК в виде комбинезона

Н-РХБЗ-4 «Надевание ОЗК и противогаза»

Выполнение норматива

Н-РХБЗ-4б

Оценка выполнения норматива по времени

alt: Назначение и устройство ОЗК Общевойсковой защитный комплект (ОЗК) предназначен для защиты кожных покровов личного состава от отравляющих веществ, радиоактивной пыли и биологических средств, а также…

description:
Назначение и устройство ОЗК

Общевойсковой защитный комплект (ОЗК) предназначен для защиты кожных покровов личного состава от отравляющих веществ, радиоактивной пыли и биологических средств, а также для снижения заражения обмундирования, снаряжения, обуви и индивидуального оружия.

Устройство ОЗК:
1 – защитный плащ ОП-1М;
2 – затяжник;
3 – петля спинки;
4 и 7 – рамки (полукольца) стальные;
5 – петля для большого пальца руки;
6 и 10 – закрепки;
8 – центральный шпенёк;
9 – хлястик;
11– держатели плаща;
12 – чехол для защитного плаща ОП-1М;
13 – чехол для защитных чулок и перчаток;
14 – защитные чулки;
15 – защитные перчатки БЛ-1М; 16 – защитные перчатки БЗ-1М

description:
Состав общевойскового защитного комплекта

В состав ОЗК входят: защитный плащ ОП-1М, защитные чулки, защитные перчатки летние БЛ-1М, защитные перчатки зимние БЗ-1М с утеплительными вкладышами, чехол для защитного плаща, чехол для защитных чулок и перчаток.
	В комплект защитного плаща ОП-1М входят:
плащ, чехол для плаща, держатели плаща (2 шт.), шпеньки (19 шт.), закрепки (4 шт.).
Шпеньки и закрепки для каждого плаща упакованы в мешочек из марли.

В комплект защитных чулок входят:
чулки (1 пара),
шпеньки (6 шт.),
тесьма (2 шт.).
Шпеньки закреплены на отрезке прорезиненной ткани. Для крепления чулок на ногах используют хлястики и тесьму. Голенища чулок изготовляют из прорезиненной ткани, осоюзки – из резины.

description:
Подготовка к использованию

При получении защитного плаща, чулок, перчаток необходимо проверить комплектность, целость материала, швов и фурнитуры.
Обнаружив некомплектность или неисправность средств защиты, их следует доукомплектовать или провести ремонт.

Подбор защитных плащей проводят по росту военнослужащих:
 первый рост (размер) – для военнослужащих ростом до 166 см;
 второй – от 166 до 172 см;
 третий – от 172 до 178 см;
 четвертый - от 178 до 184 см и выше.

Подбор защитных чулок проводят по размеру обуви военнослужащих:
первый рост (размер) – для обуви до 40-го размера;
второй рост – от 40-го до 42-го размера;
третий рост – для 43-го размера и больше.

description:
Правила использования

1

4

5

6

1

5

6

7

8

1

4

6

Общевойсковой защитный комплект используется в положениях «походном», «наготове» и «боевом»,
В «походном» положении при действиях личного состава в пешем порядке плащ переносят в чехле за спиной, защитные чулки и перчатки – в чехле на поясном ремне.
В положение «наготове» ОЗК переводят в случаях, когда это не затрудняет действия личного состава. Для этого плащ ОП-1М распускают за спиной, а чехол с чулками и перчатками размещают непосредственно за сумкой с магазинами, расстегивают клапан чехла.
В «боевом» положении защитный плащ ОП-1М используют в виде накидки, надетым в рукава и в виде комбинезона.

а – в «походном» положении; б – в положении «наготове»;
в – в «боевом» положении при защитном плаще надетом в рукава

alt: Применение плаща в виде накидки

description:
Применение плаща в виде накидки

Плащ в виде накидки надевают по сигналу «Химическая тревога», по команде голосом «Газы, плащи» или самостоятельно по первым признакам применения противником химического или биологического оружия.

При нахождении вне укрытия, чтобы надеть плащ в виде накидки необходимо:
закрыть глаза, задержать дыхание, положить оружие, снять стальной шлем и головной убор;
надеть противогаз, сделать выдох, открыть глаза и возобновить дыхание, раскрыть чехол плаща;
накинуть плащ на плечи, надеть капюшон на голову, запахнуть полы плаща;
присесть и прикрыть плащом обмундирование, обувь, головной убор, стальной шлем и оружие для предохранения их от заражения.

alt: Применение ОЗК в виде «плащ в рукава»

description:
Применение ОЗК в виде «плащ в рукава»

ОЗК в виде  «плащ в рукава» надевают заблаговременно на незараженной местности по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы».

Для этого необходимо:
положить оружие, надеть чулки, застегнуть хлястики и завязать обе тесьмы на поясном ремне, перевести в «боевое» положение противогаз;
надеть стальной шлем и перчатки;
надеть плащ в рукава, при этом петли на низках рукавов надеть на большие пальцы поверх перчаток;
надеть капюшон на стальной шлем, застегнуть плащ и взять оружие.

Для снятия ОЗК, надетого в виде плаща, подают команду «Защитный комплект снять».
При снятии ОЗК обращается внимание на то, чтобы открытыми участками тела не касаться его внешней стороны.

alt: Применение ОЗК в виде комбинезона

description:
Применение ОЗК в виде комбинезона

ОЗК в виде комбинезона надевают на незараженной местности или в укрытии по команде «Защитный костюм надеть. Газы», по которой необходимо:
-положить оружие, снять сумку с противогазом, снаряжение, стальной шлем и головной убор;
-снять плащ в чехле и положить его на землю;
-надеть чулки, застегнуть хлястики и завязать тесьму на брючном ремне;
-надеть плащ в рукава, продеть концы держателей в рамки в низу плаща и закрепить в рамках держателей;
-застегнуть центральные отверстия на центральный шпенек сначала правой, а затем левой пол плаща и закрепить их закрепкой;
-застегнуть полы плаща на шпеньки так, чтобы левая пола обхватывала левую ногу, а правая – правую;
-держатели двух шпеньков, расположенные ниже центрального шпенька, закрепить закрепками;
-застегнуть боковые хлястики плаща на шпеньки, обернув их предварительно вокруг ног под коленями;
-застегнуть полы плаща, оставив незастегнутыми два верхних шпенька, надеть поверх плаща полевое снаряжение и сумку для противогаза;
-перевести в «боевое» положение противогаз, надеть головной убор и стальной шлем;
-надеть капюшон плаща на стальной шлем, застегнуть два верхних шпенька и завернуть рукава плаща;
-надеть перчатки, опустить низки рукавов плаща на краги перчаток, надев петли на большие пальцы.

alt: Н-РХБЗ-4 «Надевание ОЗК и противогаза»

description:
Н-РХБЗ-4 «Надевание ОЗК и противогаза»

 Условия выполнения. Обучаемые в составе подразделения находятся на незараженной местности (ведут боевые действия, находятся в районе расположения, в укрытиях или закрытых машинах). Средства защиты при обучаемых.
По команде «Плащ в рукава. Газы» обучаемые надевают чулки, противогазы, перчатки, плащи в рукава и при действиях на машинах выстраиваются около них.
Время отсчитывается от момента подачи команды до полного надевания ОЗК.
Оценка снижается на один балл, если:
не полностью выполнены отдельные операции при надевании средств защиты;
допущены ошибки, снижающие оценку на один балл, при надевании противогаза (норматив № 1)
Оценка ставится «неудовлетворительно», если:
не застегнуто более двух шпеньков;
- допущены ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно», при надевании противогаза (норматив № 1).

Норматив 4а

alt: Выполнение норматива военнослужащий

description:
Выполнение норматива

военнослужащий

На оценку отлично:

3 мин.

На оценку хорошо:

3 мин 20 с.

На оценку удовлетворительно:

4 мин.

alt: Н-РХБЗ-4б Условия выполнения.

description:
Н-РХБЗ-4б

 Условия выполнения. Обучаемые в составе подразделения находятся на незараженной местности (ведут боевые действия, находятся в районе расположения, в укрытиях или закрытых машинах). Средства защиты при обучаемых.
По команде «Защитный костюм надеть. Газы»  обучаемые надевают чулки, плащи в виде комбинезона, противогазы, подшлемники, перчатки и при действиях на машинах выстраиваются около них.

Время отсчитывается от подачи команды до полного надевания ОЗК.

Ошибки, снижающие оценку на один балл:
не полностью выполнены отдельные операции при надевании средств защиты;
допущены ошибки, снижающие оценку на один балл, при надевании противогаза (норматив № 1).
Ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно»:
не застегнуто более двух шпеньков;
допущены ошибки, определяющие оценку «неудовлетворительно», при надевании противогаза (норматив № 1).

description:
Оценка выполнения норматива по времени

военнослужащий

На оценку отлично:

4 мин. 35 сек

На оценку хорошо:

5 мин.

На оценку удовлетворительно:

6 мин.

title: Презентация. СИЗ кожи.


Презентация по обществознанию на  тему: "Готы"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Наука Биология Учитель биологии

description:
Наука Биология

Учитель биологии Тюшева Татьяна Сергеевна

alt: Тема: «Наука о живой природе»

description: Тема: «Наука о живой природе»

intro: Наука о живой природе

tags: наука о живой природе

title: Прзентация по биологии "Наука о живой природе"


file_name: Презентация по информатике на тему _Безопасность в сети Интернет_.pptx

alt: Безопасность в сети «Интернет»

description:
«Безопасность в сети«Интернет»

Красилова Мария Николаевна
МБОУ «Школа № 132»
г Нижний Новгород
2022 год

alt: Основные понятия Интернет (англ

description:
Основные понятия

Интернет (англ. Internet) — это всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации.

Пароль - это секретное слово или набор символов для подтверждения личности.

Логин - это имя учетной записи, используемое для входа в систему.

description:
Основные понятия

Ник  (или никнейм) - это сетевое имя, псевдоним, используемое обычно для общения в блогах, форумах, чатах.

Спам - это рассылка электронных сообщений, о которых пользователь не просил.

Интернет-безопасность – это безопасность в сети.

description:
Виды интернет - угроз

Угрозы безопасности компьютера
Вредоносное программное обеспечение
Рекламное программное обеспечение
Шпионское программное обеспечение
Угрозы личной безопасности

Неприличный контент
Фишинг
Буллинг
Мошенничество с пластиковыми картами

description:
Что угрожает компьютеру?

Вредоносное программное обеспечение - специально созданное программное обеспечение, чтобы причинить вред компьютеру или серверу, к такому ПО относятся программы – «трояны», сетевой червь, компьютерный вирус.
Рекламное программное обеспечение - нежелательное ПО, содержащее рекламу, которое также собирает информацию о компьютере и пользователе с целью проведения рекламных акций.
Шпионское программное обеспечение – это не санкционированно установленный программный продукт, целью которого является скрытое отслеживание поведения пользователя в сети.

description:
Угрозы личной безопасности

Неприличный контент – нежелательная информация: фотографии, видео, сайты.
Фишинг – сообщения, которые отправлены мошенниками, с целью получить ваши личные данные: номер телефона, домашний адрес, логин и пароль от вашего аккаунта, номер пластиковой карты и ПИН-код, или заманить на сайт – дублер.
Буллинг — это травля, агрессивное преследование одного человека другим (другими). Основная цель — запугать жертву, подчинить ее себе
Мошенничество с пластиковыми картами.

description:
Как защитить компьютер?

Не открывать файлы, скачанные из непроверенных источников.

Сразу удалять письма подозрительного содержания.

Не обращать внимания на предложения легкого заработка, и уж тем более, не высылать никому своих логинов и паролей.

При регистрации использовать сложные пароли из символов, букв и цифр. Назначайте каждый раз новый оригинальный пароль.

Соблюдать осторожность, используя интернет в местах общего пользования.

description:
Как защитить компьютер?

С платежными системами безопаснее работать через специальные приложения, а не через официальный сайт.

Следить за интернет-трафиком. Резкое увеличение трафика безо всякой причины – серьезный повод для беспокойства.

Игнорировать сообщения о крупных выигрышах или получении наследства.

Использовать лицензионное ПО.

Использовать только проверенные варианты при совершении покупок в интернет – магазинах.

alt: Как защитить себя? Сомневайтесь!

description:
Как защитить себя?

Сомневайтесь! Никому не доверяйте в интернете!

Устанавливайте сложные пароли и двухэтапную аутентификацию.

Не переходите по ссылкам, присланным от пользователей, не отправляйте никакие коды подтверждения.

Попросите выйти на видеосвязь «новых друзей».

Избегайте общения с агрессорами, помните о возможностизанесения их аккаунта в черный список.

alt: Как защитить себя? Не публикуйте личной информации, указывайте вымышленное имя, № телефона, не разрешайте авто- определение местонахождения, не размещайте распорядок дня, устанавливайте настройки приватности только…

description:
Как защитить себя?

Не публикуйте личной информации, указывайте вымышленное имя, № телефона, не разрешайте авто- определение местонахождения, не размещайте распорядок дня, устанавливайте настройки приватности только для друзей.

Не выкладывайте фото и видео.

Соблюдайте информационную культуру поведения.

alt: Запомните сами и расскажите друзьям!!!

description: Запомните сами и расскажите друзьям!!!

title: Презентация на тему: "Безопасный интернет"


file_name: Урок 61 Рычаг, условие равновесия.pptx

alt: Простые механизмы. Рычаг

description: Простые механизмы. Рычаг

description: С древних времен для облегчения своего труда человек использует различные механизмы, которые способны преобразовывать силу человека в значительно большую силу. Еще три тысячи лет назад при строительстве пирамид в Древнем Египте тяжелые каменные плиты передвигали и поднимали с помощью простых механизмов.

description:
Простые механизмы – приспособления (устройства), служащие для преобразования силы.

рычаг

наклонная плоскость

Назначение – получить выигрыш в силе.

description:
Рычаг – твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

Из жизненного опыта мы знаем, что человеку трудно поднять тяжелый предмет. Сила, которую он прикладывает, недостаточна, чтобы преодолеть силу тяжести предмета. Но, прикладывая ту же силу, этот предмет можно сдвинуть при помощи достаточно длинной палки – рычага.

description:
Устройство рычага

F1, F2 – силы, действующие на рычаг.

О – точка опоры.

l1  - плечо силы F1

l2 - плечо силы F2

alt: Два вида рычагов Рычаг 1-го рода

description:
Два вида рычагов

Рычаг 1-го рода

Рычаг 2-го рода

Назначение рычага – получить выигрыш в силе.

description:
Условие равновесия рычага
(Архимед, 3 век до н.э.)

      Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

alt: Применение рычагов

description: Применение рычагов

alt: Закрепление Задача 5 Задача 4 Задача 3

description:
Закрепление

Задача 5

Задача 4

Задача 3

Задача 2

Задача 1

alt: Название списка Пункт 5 Пункт 4

description:
Название списка

Пункт 5

Пункт 4

Пункт 3

Пункт 2

Пункт 1

Текст

       Из правила равновесия рычага следует, что меньшей силой можно уравновесить при помощи рычага большую силу.
       По легенде, Архимед, осознав значение своего открытия, воскликнул: «Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю!».

Задача 1

alt: Название списка Пункт 5 Пункт 4

description:
Название списка

Пункт 5

Пункт 4

Пункт 3

Пункт 2

Пункт 1

Текст

Задача 2

  Почему ножницы для резания металла имеют наиболее длинные рукоятки, чем ножницы, предназначенные для резания бумаги?

alt: Название списка Пункт 5 Пункт 4

description:
Название списка

Пункт 5

Пункт 4

Пункт 3

Пункт 2

Пункт 1

Текст

Задача 3

       Почему дверную ручку прикрепляют не к середине двери, а к краю, притом наиболее удаленному от оси вращения?

alt: Название списка Пункт 5 Пункт 4

description:
Название списка

Пункт 5

Пункт 4

Пункт 3

Пункт 2

Пункт 1

Текст

Задача 4

Какой из рычагов будет находиться в равновесии?

F1

F2

б)

а)

в)

F1

F1

F2

F2

alt: Название списка Пункт 5 Пункт 4

description:
Название списка

Пункт 5

Пункт 4

Пункт 3

Пункт 2

Пункт 1

Текст

Задача 5

№ 750 (Л)

При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 300 Н, на большее – 20 Н. Длина меньшего плеча 5 см. Определите длину большего плеча.

alt: Домашнее задание §55-56, Упр

description:
Домашнее задание

    §55-56,  Упр. 30 (1),
    пример задачи на стр.139-140

title: Урок 61 Рычаг, условие равновесия


file_name: Культура.ppt

alt: Где человек получает образование?

description: Где человек получает образование?

description: Каждому мальчику и каждой девочке нашей страны приготовлено место за школьной партой. Все ребята у нас имеют право учиться. Более того: учиться они обязаны.

description: После окончания школы, многие ребята идут в училища и техникумы, где вместе со знаниями приобретают рабочие профессии.

description:
	Получить специальность врача, архитектора, учителя, инженера, агронома,  переводчика можно
в институте или университете.

alt: Образовательные учреждения:

description: Образовательные учреждения:

alt: Подумай! Перестают ли учиться те, кто уже стал врачом, инженером, агрономом?

alt: Чтобы не отстать от жизни, учатся все от мала до велика, всё время пополняя свои знания: и врач, и агроном, и учитель, и профессора, и…

description:
Чтобы не отстать от жизни, учатся все от
мала до велика, всё время пополняя свои
знания: и врач, и агроном, и учитель, и
профессора, и академики, и известные на
весь мир учёные.

alt: Что изображено на рисунках? Музей

description:
Что изображено на рисунках?

Музей

Библиотека

Цирк

Концертный зал

Театр

Это учреждения культуры.

description:
               Работа в паре.

Обсудите, для чего люди посещают учреждения культуры.
Какие учреждения культуры есть в твоём городе?

description:
Работа по учебнику.

Прочитай текст «Музей» на стр. 124 учебника.

Что интересного ты узнал из этого текста?

alt: Первый русский музей. В 1719 году при

description:
Первый русский музей.

	В 1719 году при Петре I открыли в Петербурге Кунсткамеру – собрание диковинок для всеобщего обозрения.

description:
Зоологические музеи.

	В зоологических музеях собраны коллекции насекомых и чучела животных.

description:
Геологические музеи.

В геологических музеях собраны коллекции минералов.

description:
Краеведческие музеи.

	Эти музеи есть почти в каждом городе. В них собрана история края, области, города.

alt: Политехнический музей. Робот

description:
Политехнический музей.

Робот

Первый телефон

Первый
телевизор

alt: Художественные музеи Санкт-Петербурга

description:
Художественные музеи Санкт-Петербурга.

Эрмитаж.

alt: Художественные музеи Москвы.

description:
Художественные музеи Москвы.

Третьяковская галерея

В. М. Васнецов  «Три богатыря»

alt: Источники: http://www.adm-pischma

description:
Источники:

http://www.adm-pischma.ru/personal/
http://kemdiz.narod.ru/soc_cirk.html
http://www.nhusd.k12.ca.us/Hillview/big6.html
http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Schule_Free/Cartoon_Clipart_Free_Page_2.html
http://anton-schkola.ucoz.ru/load/1
http://stolbikanet.ucoz.ua/board/149-68-2
http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Schule_Free/Cartoon_Clipart_Free_Page_1.html
http://opishnya-znz.narod.ru/2_obl.htm
http://www.elko.k12.nv.us/jackpot/users/lolson/index.htm
http://allgfx.net/2010/10/15/
http://www.alport.lg.ua/modules.php?query=ищу+работу+в+банке&w_cat=0&stype=0&name=announcement&do=search
http://www.goodclipart.ru/index.php?clipart_id=93656
http://kemdiz.narod.ru/soc_obraz.html

description:
http://www.ami-tass.ru/article/42716/36
http://www.osd.ru/objinf.asp?ob=236
http://www.nachalka.com/photo/v/history/byt/izba_4.jpg.html
http://s367.zouo.ru/index.php?id=703

http://foto.awd.ru/categories.php?cat_id=17&page=30
http://wp.develity.com/?p=1387
http://sport.rian.ru/sport/20100911/index_3.html
http://www.spb-guide.ru/page_8037_13.htm
http://www.kultura-portal.ru/tree_new/news/final.jsp?pub_id=1078274&rubric_id=0
http://www.leningradobl.ru/adm/
http://www.agushi.ru/view-cat.php?id=7&start=20
http://lenavoronova.livejournal.com/47324.html
http://fotki.yandex.ru/users/morganlatrua/view/7168/
http://www.ibsv.ru/?catid=14&page=115

description:
Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода

Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru

title: Разработка урока окружающего мира "Культура"


file_name: Создание и реализация дистанционной программы естественнонаучной направленности «.pptx

description:
Создание и реализация дистанционной программы естественнонаучной направленности «Я – ответственный владелец»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
«СМОЛЕНСКИЙ ЗООПАРК»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА

Смоленск, 2021 год

alt: Проблемы в системе дополнительного образования детей, требующие решения социальное и территориальное неравенство в доступе к качественным дополнительным общеобразовательным программам; недостаточный темп обновления содержания и технологий…

description:
Проблемы в системе дополнительного образования детей, требующие решения

социальное и территориальное неравенство в доступе к качественным дополнительным общеобразовательным программам;
недостаточный темп обновления содержания и технологий по отдельным направленностям дополнительного образования детей;
недостаточная эффективность межведомственного взаимодействия;
дефицит современных инфраструктурных и материально-технических ресурсов, ограниченные возможности развития социальной инфраструктуры детства;
недостаточная сформированность системы непрерывного профессионального развития педагогических кадров;
низкий уровень цифровизации организаций, дополнительных общеобразовательных программ.

alt: Электронное обучение (ЭО) – организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных…

description:
Электронное обучение (ЭО) – организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
Дистанционные образовательные технологии (ДОТ) – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

alt: Основные принципы применения ЭО и

description:
Основные принципы примененияЭО и ДОТ:

принцип доступности, выражающийся в предоставлении всем обучающимся возможности освоения программ непосредственно по месту жительства или временного пребывания;
принцип персонализации, выражающийся в создании условий (педагогических, организационных и технических) для реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников образовательного процесса с помощью информационно-образовательной среды;
принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения учебных занятий с применением дистанционных образовательных технологий и сетевых средств обучения;
принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время;
принцип модульности, позволяющий использовать обучающимся и педагогическим работникам необходимые им сетевые учебные курсы (или отдельные составляющие учебного курса) для реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося;
принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений обучающихся.

description:
Основные платформы для дистанционного обучения:

E-learning Server
Microsoft Learning Gateway
Система дистанционного обучения (СДО) «СТ Курс»
Система поддержки дистанционного обучения STELLUS
Система дистанционного обучения «NDsmart» и «NDlight»
Learning content management system ATutor
СДО «Доцент» и комплекс управления обучением «Спутник»
СДО e-learning Suite
Система дистанционного обучения Learn eXact
Система дистанционного обучения WebTutor
MOODLE. Виртуальная обучающая среда
Oracle. Oracle Learning Management

alt: Moodle — это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов,…

description:
Moodle — это свободная система управления обучением, ориентированная прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, хотя подходит и для организации традиционных дистанционных курсов, а так же поддержки очного обучения.

Используя Moodle преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п. Для использования Moodle достаточно иметь web-браузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для преподавателя, так и для обучаемых. По результатам выполнения учениками заданий, преподаватель может выставлять оценки и давать комментарии. Таким образом, Moodle является и центром создания учебного материала и обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного процесса.

alt: ДООП «Я – ответственный владелец» в системе

description: ДООП«Я – ответственный владелец» в системе Moodle

alt: ДООП «Я – ответственный владелец»

description:
ДООП«Я – ответственный владелец»

Цель программы – научить детей базовым навыкам содержания домашних экзотических животных.
Отличительная особенность – позволяет осуществлять образовательную деятельность удаленно через сеть «Интернет» и тем самым создает равнодоступные условия для освоения курса, в том числе, для одаренных детей и детей, проживающих в сельской местности.

description:
Виды занятий
В процессе обучения по программе предусмотрены занятия в виде лекций, видео-лекций, презентаций, видеофильмов, проверочного тестирования.

description:
Формы аттестации и контроля

Основными способами проверки ожидаемых результатов является тестирование.

description:
Формы аттестации и контроля

Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы является разработка проекта.

description:
Возможность увидеть, когда ребенок заходил на курс

Журнал оценивания

description:
Спасибо за внимание!

НАШ АДРЕС:
214018, г. Смоленск, ул. Памфилова, д. 3б
Тел./факс 52-36-80, 55-21-96
e-mail: zoosmol@yandex.ru
www.smolzoo.ru


file_name: Меркурий.pptx

alt: Меркурий

description: Меркурий

description:
	Из всех больших планет Солнечной системы Меркурий  расположен ближе всего к Солнцу – в 2,5 раза ближе, чем наша Земля. На обращённой к Солнцу стороне Меркурия температура достигает 350°С.

Раскалённый мир

description: Чем ближе планета к Солнцу, тем сильнее оно её к себе притягивает, тем быстрее она «бежит» вокруг Солнца. Меркурий пробегает свою орбиту всего за 88 наших земных суток. Недаром самая близкая к Солнцу планета получила имя быстроногого бога, посланца Меркурия, обладателя крылатых сандалий.

description: Меркурий – маленькая планета, лишь немного больше Луны. К тому же его очень трудно наблюдать с Земли. Находясь недалеко от Солнца, он и на небе постоянно находится где-то рядом с Солнцем, то есть на ярком дневном небе, на котором слабые источники света – звёзды и планеты – не видны.

alt: Что на поверхности?

description: Что на поверхности?

description: Поверхность Меркурия покрыта метеоритными кратерами  - следами падений крупных космических тел на поверхность планеты. Самый большой кратер Меркурия – Бетховен, он имеет диаметр 650 км.

description: Есть участки с малым числом кратеров – равнины. Равнина Жары протянулась на 1300 км. Есть огромные уступы – эскарпы, следы неравномерного остывания первоначально горячей планеты.

alt: Карта поверхности планеты Меркурий

description: Карта поверхности планеты Меркурий

alt: Источники: Энциклопедия дошкольника

description:
Источники:

Энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. – 200 с.

Солнечная система. Планеты, спутники, астероиды / В.И. Цветков. – Москва : Эксмо, 2014. – 64 с.: ил. – (Популярная научно-практическая энциклопедия современных знаний).

https://yandex.ru/images/

title: Презентация на тему "Планета Меркурий"


file_name: Урок чтения. О. Кургузов Две большие коробки 2 урок.pptx

alt: Урок чтения

description:
Урок

чтения

alt: Речевая разминка Съел Слава сало,

description:
Речевая разминка

Съел Слава сало,
Да сало было мало

alt: Тема урока: О. Кургузов «Две лишние коробки»

description:
Ответить на вопросы:

Что придумал мальчик, для того чтобы отнести две лишние коробки?
Почему он решил это сделать?
Удобно ли было нести коробки на голове? Почему?
А как можно было по другому донести коробки до дома?

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Чтение. Презентация "О. Кургузов "Две большие коробки"" 2 урок. 4 класс 8 вид


file_name: Растительный организм - живая система.pptx

description:
Повторяем

Назовите части тела растительного организма
Какие относят к вегетативным
Что значит термин «генеративные органы»
Как взаимосвязаны между собой корень и побег

alt: Тема урока: «Растительный организм – живая система»

description:
Задание №1. Работа с текстом «Растение -живой организм» стр.101    ответы найдите в тексте

В чем проявляется сложность органов растения?

Почему говорят, что растение это биосистема?

Приведите примеры взаимосвязи органов растения

description:
Задание №2. Работа с текстом
 «Жизнь растения» стр.102
 ответы найдите в тексте

С чего начинается жизнь растения ? (ответ изобразите в виде схемы)

Как влияет среда обитания на функцию корня и побега?

alt: Задание №3 . Работа с текстом «Взаимосвязь организма со средой» стр

description:
Задание №3. Работа с текстом «Взаимосвязь организма со средой» стр.102-103 ответы найдите в тексте

Объясните двоякий характер взаимоотношения растений и окружающей среды
(ответ изобразите в виде схемы)

description:
Заполнишь, запомнишь!

орган

Особенности строения

функция

семя

Семенная кожура, рубчик, семядоля
(однодольные и двудольные), зародыш

Половое размножение, расселение
Питание животным и  человеку

плод

Околоплодник, семя
Приспособления к распространению

Развитие и созревание семян
Расселение по земле
Питание для животных и чел-ка

цветок

Цв.ножка, цв.ложе,  чашелистики, лепестки (венчик), пестик, тычинки

Опыление, оплодотворение, половое размножение

почки

Вегетативная, генеративная, верхушечная, боковые, спящие

Рост побега (воспроизведение) и цветов (генеративное размножение)

лист

Листовая пластинка, черешок, прилистники. Простые, сложные.
Кожица, жилкование: ситовидные трубки, сосуды, столбчатая, губчатая ткань, устьице

Воздушное питание, испарение, газообмен (дыхание), листопад (выделение продуктов обмена), вегетативное  размножение

стебель

Узел, междоузлие, пазуха листа, верхушечная почка

Транспорт воды и пит-ных  в-в, пасынкование, прищипка

корень

Стержневая, мочковатая, главный, боковые, придаточные;
зона деления, роста, всасывания, проведение.

Почвенное питание. Укрепление в почве. Вегетативное размножение
Запасание. Геотропизм

alt: Домашнее задание П.24 Вопросы стр

description:
Домашнее задание

П.24
Вопросы стр.103
Подготовиться к контролю знаний

title: «Растительный организм –   живая система»


file_name: Творчество Е.И. Замятина и М.М. Зощенко.pptx

alt: Евгений Иванович Замятин (1884- 1937)

description: Евгений Иванович Замятин(1884- 1937)

alt: Творчество Повести: 1912 – «Уездное» 1913 – «На куличках» 1914 – «Алатырь» 1917 – «Островитяне» 1918 – «Север»

alt: Романы 1920 – «Мы» 1935 – «Бич

description:
Романы

1920 – «Мы»
1935 – «Бич Божий» (незавершен)

description:
Сборники
1922 – «Большим детям сказки»
1922 – «О том, как исцелен был отрок Эразм»
1922 – «Рассказы»
1923 – «Огни святого Доминика»

alt: Роман «Мы»

description: Роман «Мы»

description:
Жанр

Антиутопия – изображение опасных, пагубных последствий разного рода социальных экспериментов, связанных с построением общества, соответствующему тому или иному идеалу.

Жанр

alt: Земле, • о счастье, каким его представляют люди в 28-м веке, • о бездуховном обществе, • о любви и предательстве, • о тоталитаризме, • о…

description:
• о великом техническом прогрессе, достигнутом на Земле,
• о счастье, каким его представляют люди в 28-м веке,
• о бездуховном обществе,
• о любви и предательстве,
• о тоталитаризме,
• о свободе и несвободе человека, о его праве на выбор.

О чём роман?

description:
Своим романом Замятин решает ряд важнейших общечеловеческих и политических проблем:

главными в романе являются темы свободы и счастья, государства и личности, столкновение индивидуального и коллективного.
Замятин показывает, что не может быть благополучным общество, не считающееся с запросами и интересами своих граждан, с их правом на выбор.
В окружающей себя действительности писатель увидел тенденцию к всеобщему уравниванию, обесцениванию человеческой личности.

alt: Михаил Михайлович Зощенко (1894-1958)

description: Михаил Михайлович Зощенко(1894-1958)

alt: Творчество Книга «Рассказы Назара

description:
Творчество

Книга «Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова» (1922)
Повесть  «Перед восходом солнца» (1943)
Рассказ «Приключение обезьяны» (1945)
Известные рассказы: «Аристократка» (1923) , «Баня» (1925), «История болезни» (1936), «Нервные люди» (1924), «Галоша» (1927)

alt: «Аристократка»

description: «Аристократка»

alt: Что представляет собой герой?

description:
Что представляет собой герой?
Как относится к женщине, определяет ее «аристократическую сущность»?
Каков уровень культуры поведения, такта героя?
Как воспринимаются героем нормальные человеческие чувства?
Каков образ Аристократки, отличается ли от образа нашего героя?

description:
Какая тема является основной в данном рассказе?
В чём заключается проблематика данного произведения?

description:
Вывод:«маленький человек» XIX века –это…

Социальное положение его невысоко - сантехник, рядовой человек, каких миллионы .
Оскорбленный, обиженный тем, что ему приходится себя вести как «буржую нерезаному».
 Испытывает стыд за нехватку денег (нужда) .
Растерявшийся, неуверенный «маленький человек».
 В отличии от героя XIX века- наш герой бравирует. Нехватку денег прикрывает моралью: «Не в деньгах счастье», хотя все говорит об обратном. Наш «маленький человек» пока еще неуверенно заявляет о себе, по сути дела – это попытка заявить о себе, как о «хозяине жизни».

title: Презентация к уроку по теме "Творчество Е.И. Замятина и М.М. Зощенко"


file_name: презентация к уроку милосердия.ppt

alt: Урок милосердия «В каждом человеке солнце» (для учащихся 8-10 классов)

alt: Картинная галерея

description: Картинная галерея

description:
Смотрят в окна глаза озёр,
Машут радостно лапами ели,
И жемчужные шапочки гор
Уж виднеются еле-еле

alt: Мелодично поет райский запах цветов

description:
Мелодично поет райский запах цветов
Странной музыкой, плавной, душевной,
Ты пьянеешь от их лепестков,
От мелодии песни волшебной.

description:
Нет тоски и в помине –
Глянешь в эти глаза!
Дама в ультрамарине –
Не запомнить нельзя!

description:
Вот один перед вами –
Утомленный и дикий вельможа,
Величаво и гордо
Занимает почётное ложе.

alt: Тема: Здоровые люди и инвалиды

description:
Тема:
Здоровые люди и инвалиды

alt: Инвалид: - это человек, имеющий серьёзные нарушения здоровья; это человек с ограниченными возможностями здоровья

alt: слух зрение органы движения внутренние органы и другие... речь

alt: Законы, которые защищают инвалидов:

description: Законы, которые защищают инвалидов:

alt: Права инвалидов: На жизнь На семью

description:
Права инвалидов:

На жизнь
На семью
На жилью
На образование
На труд
На отдых
На лечение
На информацию

alt: Средства помощи инвалидам

description: Средства помощи инвалидам

alt: Права инвалидов: На жизнь На семью

alt: Льготы инвалидов Лечение в санаториях

description:
Льготы инвалидов

Лечение в санаториях
Бесплатные лекарства
Льготы по оплате жилья и коммунальных услуг
На технические средства

description:
Где могут помочь инвалиду?

управление социальной
защиты населения

центр занятости
населения

пенсионное
отделение

медико-социальная
экспертиза

Ц Р Б

общественные
организации

учреждения
образования

description: Что ощущает человек с проблемами здоровья?..

description:
Толерантность-

(лат. tolerantia - терпение) - терпимость к чужому образу жизни, поведению, чужим обычаям, чувствам, верованиям, мнениям, идеям.

alt: В каждом человеке – солнце…

description:
В каждом человеке –
                              солнце…

Тема:
Здоровые люди и инвалиды

title: Урок милосердия «В каждом человеке солнце»(для учащихся 8-10 классов). Презентация


file_name: Презентация Публичное выступление педагога.pptx

alt: СЕКРЕТЫ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ

description: СЕКРЕТЫ ЭФФЕКТИВНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ЛИНГВИСТИКА

 Культурно-речевая база

ПСИХОЛОГИЯ

Оптимальные средства воздействия на детей

ЛОГИКА

Последовательность изложения мыслей, выстраивание аргументов

ЭТИКА

Морально-нравственный свод правил и законов

ФИЛОСОФИЯ

Решение проблемных вопросов

alt: РИТОРИКА Идея Способы убеждения:

description:
РИТОРИКА

Идея

Способы убеждения:
Логос – данный, факты, логические умозаключения.
Этос – репутация педагога (авторитетность в учебном предмете).
Пафос – эмоциональная связь с детьми (жесты, темп и т.д.)

Форма и стиль

Приёмы для эффекта убеждения (красноречие):
1. Наглядность – представление абстрактного в клиповом формате.
2. Повтор – повышение убедительности речи, закрепление основной мысли.
3.Разъяснение – расширенный повтор.
4. Вопросы – стимуляция мыслей учащихся.
5. Призыв к действию.

description:
Рекомендации по построению эффективной презентации

Хорошая подготовка – ориентирование на учащихся (исходя из их проблем, уровня развития, интересов и т.д. – знание детей)
Репетиция – соотношение количества слайдов с временным периодом (пролистывание показывает детям незначимость информации и мысли о том, что «можно не учиться»)
Основной вопрос – Чего Вы хотите добиться от детей? Какой реакции ожидаете?

description:
Рекомендации по построению эффективной презентации

Формирование структуры выступления перед детьми:
начало и конец строго регламентированы – продуманы заранее, не «находу»;
по ходу презентации можно импровизировать;
начало – позволяющее привлечь внимание и интерес к изучаемой теме;
финал – «мажорный» по духу, оптимистичный (шутка или комплимент).

description:
Рекомендации по построению эффективной презентации

Вектор результата – с понимания учебного материала на действия детей!
Цифровые технологии         сокращение цикла восприятия (снижение внимания, работоспособности):
Рассказали историю - показали цифры или информацию - ответили на вопросы – потренировались
Смена форматов позволяет долго удерживать внимание учащихся!

description:
Рекомендации по построению эффективной презентации

Дети не любят быть пассивными слушателями – вовлечение:
задавать вопросы
выполнять действия
обсуждать и дискутировать
позволить детям стать частью презентации
Педагог должен двигаться – сетчатка глаз детей реагирует только на движение. Если Вы стоите – глаза детей перестают Вас замечать.

title: Презентация для педагогов "Секреты эффективной презентации"  с целью грамотной (на основании когнитивных и личностных особенностей современных школьников) подготовки к организации и проведения уроков.