file_name: Хороший день.pptx

alt: Ло-ло-ло папа взял в сарай сверло

description:
      Ло-ло-ло папа взял в сарай сверло
      Ла-ла-ла – мама клещи принесла
      Лу-лу-лу бабушка дала пилу
      Ли-ли –ли папа строит корабли

Речевая разминка

description:
     Самуил Яковлевич Маршак написал много стихов для    детей.
     Маршак уже в 4 года пробовал писать детские стихи.
     В 12 лет он писал целые поэмы.
     Первые книги Маршака со стихами для детей появились больше семидесяти лет назад.
     С детскими стихами Маршака
     мы встречаемся очень рано.

alt: «йрошихо ньде»

description: «йрошихо ньде»

alt: С.Я. Маршак «Хороший день»

description: С.Я. Маршак «Хороший день»

description:
Толковый словарик

Гип-по-по-там –
       один из  видов бегемотов.
Та-ра-тай-ка – лёгкая  повозка с открытым  верхом.
Воск – вещество вырабатываемое пчёлами ( материал для свечей)
Ситро – фруктовый прохладительный напиток.

description:
Толковый словарик

Нынче –
               теперь, в настоящее время.
Бо-та-ни-чес-кий музей(сад) –
                музей (сад) растений.
Убрать постель –
                   заправить  постель.
Це-сар-ка – птица  отряда куриных.

description:
                           вы-ход-ной – выходной           об-су-дим – обсудим           об-суж-дать – обсуждать            бо-та-ни-чес-кий – ботанический            мас-тер-ску-ю – мастерскую            без-го-ло-во-го – безголового            по-не-сёт-ся – понесётся            за-дум-чи-вым – задумчивым            гип-по-по-там – гиппопотам            в та-ра-тай-ке – в таратайке            о-ты-ска-ли – отыскали           из се-реб-ря-но-го – из серебряного            вер-ну-лись – вернулись

Прочитай сначала по слогам,    а затем целыми словами

alt: Осенью, весною, Летом и зимой.

description:
Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядкуКаждый делает зарядку.Мама руки поднимает.Папа бодро приседает.Повороты вправо-влевоДелает мой братик Сева.А я сам бегу трусцойИ качаю головой.
.

alt: Ботанический музей (сад)

description: Ботанический музей (сад)

alt: Московский зоопарк

description: Московский зоопарк

alt: Морская черепаха

description: Морская черепаха

alt: Цесарка

description: Цесарка

alt: Гиппопотам

description: Гиппопотам

alt: Пони

description: Пони

alt: Киоск по продаже газированной воды

description: Киоск по продаже   газированной воды

alt: ПЛАН 1. Сборы 2

description:
                             ПЛАН
           1. Сборы
           2. В  зоопарке
           3. Папа дома
           4. Возвращение домой
           5. Планы на выходной

alt: ПЛАН 1. Папа дома 2

description:
                             ПЛАН
           1. Папа дома
           2. Планы на выходной
           3. Сборы
           4. В зоопарке
           5. Возвращение домой

alt: Не нужен и клад, добра не бывает

description:
             Не нужен и клад,            добра не бывает.

             В недружной семье        всего дороже.

             В семье согласно,           если в семье лад.

             Семейное согласие        так и дело идёт
                                                          прекрасно.

Соедини начало        пословицы с её   окончанием

alt: САМОЕ ХОРОШЕЕ - Покатался на пони -

description:
                        САМОЕ  ХОРОШЕЕ
          - Покатался на пони
          - Привезли домой сирень
           -Я был с папой

alt: Хороший день, - это какой день?»

description:
«Хороший день,
 - это какой день?»

Хороший день-
это какой день?

description:
-С каким произведением мы познакомились на уроке?

О чем оно?

-Кто его автор?

-Чему мы учились на уроке?

-

«Всякой матери своё дитя мило»

«Друг познаётся в беде»

«Вся семья вместе, так и душа на месте»

alt: Оцени свою работу Я все понял(а),

description:
Оцени свою работу

Я все понял(а),           Мне надо больше
 я молодец!               стараться!

 Закончи предложения:
   Я  узнал…
   Я  научился …
   У меня получилось…
   У меня не получилось…
   Мне понравилось …
   Было трудно…

title: Литература 1 класс С.Я Маршак " Хороший день"


file_name: Вам поможет химия.pptx

alt: Вам поможет химия Избавляемся от пятен на одежде

description:
Вам поможет химияИзбавляемся от пятен  на одежде. 1 частьИсследовательская работа

Выполнили: Леонова Анастасия, Зуева Елизавета, Головенко Станислава
Руководитель: Апасова В.А.

description:
Актуальность темы: неоднократно  на моих глазах с  одноклассниками происходили неприятные истории. Например,  потекла ручка  и новая блузка оказалась испачканной. В столовой  кто-то разлил суп  и он накапал на брюки или юбку.  Появилось жирное  пятно. Также  мы сталкивались с пятнами от  травы ,  ржавчины,  различных соков  и другими.  Что нужно делать в таких случаях, большинство ребят не знают.  Мы решили исследовать данный вопрос.
 Методы исследования: эксперимент, наблюдение, сопоставление, анализ,  обобщение
Предмет исследования: выбор средств выведения пятен в зависимости от происхождения

description:
Цель работы: научиться распознавать и выводить   наиболее распространенные виды пятен

Задачи:
изучить литературные источники по данной теме  и ресурсы интернета;
проанализировать собранный материал, систематизировать виды пятен по их происхождению;
 найти наиболее  эффективные способы удаления распространенных пятен  и проверить на практике;
учесть состояние ткани   после обработки;
сформулировать общие правила по выведению  пятен, разработать рекомендации и составить памятку ;

description:
Гипотеза  исследования: для подбора средства выведения пятна необходимо знать его  происхождение;  к удалению пятна следует  приступать сразу после его появления;
Этапы:
теоретический
экспериментальный
аналитический
создание памятки

description:
Пятна могут иметь различную природу:

  жирные и масляные (масло растительное, жир, крем и т.д.);
  цветные пятна органического происхождения (чай, кофе, ягоды, трава, губная помада, жевательная резинка);
пятна неорганического происхождения (чернильные, тушь, гуашь, ржавчина).

description:
С помощью опроса учащихся мы определили, что наиболее часто возникают пятна от шариковых ручек, фломастеров, от травы, ржавчины и жирные пятна. Их и решили исследовать.
Из литературных источников выяснили предположительные средства для удаления данных пятен . Это этиловый спирт, ацетон,  лимонная или уксусная кислота, перекись водорода.  Познакомились с правилами техники безопасности и способами работы.

description:
Методика исследования

1. Подготовили образцы хлопчатобумажной и синтетической ткани , средства защиты органов дыхания и рук,  необходимые растворители.
2. Нанесли на образцы пятна от шариковой ручки, фломастеров, комнатных растений, ржавчины и жирные пятна.
3. Изготовили подложку для впитывания излишков растворителя и уменьшения разводов.
4. Произвели выведение пятен  при помощи  смоченных в растворителях кусочков ткани движениями от краев к середине пятна.
5. Записали свои наблюдения, сделали выводы.

alt: Выведение пятен от шариковой ручки

description:
Выведение пятен от шариковой ручки

Подготовили рабочее место. Подложили сложенную в несколько раз хлопчатобумажную ткань

Первое пятно на хлопчатобумажной ткани интенсивно протирали этиловым спиртом. Оно стало менее ярким, но полностью не исчезло.

description: Второе аналогичное пятно обработали ацетоном.  Эффект был примерно такой же.  Далее мы сделали  смесь двух растворителей и обработали подобное пятно. Результат был гораздо лучше, но не идеальный.       Полностью удалось убрать только свежее (не вчерашнее), не очень  большое пятно смесью этилового спирта и ацетона.

alt: Выведение пятен от фломастеров

description:
Выведение пятен от фломастеров

Ткань с пятном от фломастера также пролежала до следующего дня. Пришлось обильно смачивать его спиртом. Появились цветные разводы, но полностью оно не исчезло.

Небольшое , только что нанесенное пятно от фломастера,  вывелось  спиртом  полностью. Ткань во всех случаях повреждена не была.

description:
Выведение жирных пятен

Для обезжиривания мы использовали чистый бензин. Пятно было свежее и оно легко поддалось чистке.

На втором образце мы решили проверить, помогает ли соль в борьбе с жирными пятнами. Выяснили, что небольшой эффект есть только, если масло не успело впитаться.

description: Синтетическая ткань от бензина также не пострадала. Пятно исчезло, осталось только постирать для устранения запаха.

description:
Выведение пятен от ржавчины

Свежее пятнышко  поддается раствору  уксусной кислоты . FeO(OH)  +  3CH3COOH  →  2H2O  +  Fe(CH3COO)3 – ацетат железа.  На одном из образцов потребовалось использовать горячую уксусную кислоту.
Можно применять лимонную кислоту или лимон.

description:
Выведение пятен от травы

Это вид пятен традиционно считается сложным. Не рекомендуется промывать травяное пятно холодной водой  и тереть сухими или влажными салфетками. Мы обильно смачивали тампон  перекисью водорода и накладывали на пятна.  Обесцвечивание не было моментальным, а  спустя 20-30 минут. Еще эффективным считается замачивание изделия с пятном в соленой воде и последующая стирка хозяйственным мылом.  Этот способ подходит и для цветных тканей.

alt: Результаты и наблюдения Виды пятен

description:
Результаты и наблюдения

Виды пятен

Вид ткани

Средство

Результат

Сохранность
ткани

Жир

х\б

бензин

Пятна вывелись

хорошая

синтетическая

Травяные

х\б

перекись водорода

Удалились почти полностью

синтетическая

Перекись водорода

Шариковая ручка

х\б

спирт

ацетон

смесь спирта и ацетона

Удалилось  только свежее не очень интенсивное пятно. Смесь оказалась наиболее эффективна

синтетическая

Фломастер

х\б

Удалилось свежее не очень интенсивное пятно

синтетическая

Ржавчина

х\б

уксусная кислота

лимонная кислота

Удалились примерно одинаково уксусной и лимонной кислотой

синтетическая

Лимонная кислота

description:
Выводы.

1. Методы домашней химчистки реально работают в случае небольших  не застарелых пятен. Наша гипотеза подтвердилась.
2. При работе необходимо соблюдать правила техники безопасности и принцип   « Не навреди».  Средство сначала следует попробовать на лоскуте или незаметном месте  изделия.
3.В сложных  случаях следует прибегать  к помощи промышленных пятновыводителей  или услугам химчистки.
4. Знание химии приносит пользу  в домашних условиях. Для устранения загрязнения   необходимо знать свойства вещества пятна. В чем оно растворяется или обесцвечивается?
5. В домашних условиях под рукой хорошо иметь « Памятку для выведения пятен»
6. Исследования на тему «Вам поможет химия» необходимо продолжить и по другим направлениям.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по первой части цикла исследовательских работ о значении науки химии в повседневной жизни.

химия

group: Дисциплины

tags: Выведение пятен с одежды

title: Презентация по исследовательской работе "Вам поможет химия. Избавляемся от пятен на одежде"  1 часть


file_name: Формула суммы первых п членов арифметической прогрессии.pptx

description:
Тема урока
«Формула суммы первых п членов арифметической прогрессии»

Цель:
Вывести формулы для вычисления суммы первых п членов арифметической прогрессии
Научиться использовать эти формулы при решении задач

16.02.2023Урок алгебры в 9 классе

alt: Вступление Рассмотрим задачу:

description:
Вступление

Рассмотрим  задачу:
Найти сумму натуральных чисел от 1 до 100 включительно.

Дано: 1, 2, 3, …, 98, 99, 100.
Найти: S100=1+2+3 … +98 + 99 + 100.
Решение
1+2+3+…+49+50+51+52+…+98 + 99 + 100

 S100=(1+100)+(2+99)+(3+98)+…+(50+51)=
= 101+101+101+…+101=
=101 ∙ 50=5050.
Ответ: 5050.

Последовательность натуральных чисел
1, 2, 3, …, 98, 99, 100
является арифметической прогрессией:
 а1=1, d=1.

Мы нашли сумму первых ста натуральных чисел, т.е. сумму первых n членов арифметической прогрессии.

description:
Рассмотренное решение предложил великий математик Карл Фридрих Гаусс, живший в 19 веке. Задача была им решена в возрасте 5-ти лет.

Историческая справка: Иога́нн Карл Фри́дрих Га́усс (1777 — 1855) — немецкий математик, механик, физик и астроном. Считается одним из величайших математиков всех времён, «королём математиков». Лауреат медали Копли (1838), иностранный член Шведской (1821) и Российской (1824) Академий наук, английского Королевского общества.

Согласно легенде, школьный учитель математики, чтобы занять детей на долгое время, предложил им сосчитать сумму чисел от 1 до 100. Юный Гаусс заметил, что попарные суммы с противоположных сторон  одинаковы: 1+100=101, 2+99=101 и т. д., и мгновенно получил результат: 101∙50=5050.

description:
Вывод формулы суммы первых n членов арифметической прогресии

       С помощью аналогичных рассуждений можно найти сумму n-первых членов арифметической прогрессии.
       Обозначим сумму первых n-членов арифметической прогрессии
Sn и запишем эту сумму дважды, расположив в первом случае слагаемые в порядке возрастания, а во втором в порядке убывания:

Сумма каждой пары членов прогрессии, расположенных друг под другом равна a1 + an, число таких пар равно n, поэтому сложив почленно равенства (1) и (2), получим:

Разделим обе части этого равенства на 2 и получим формулу суммы первых n-членов арифметической прогрессии:

Этой формулой удобно пользоваться, когда известны первый и последний члены арифметической прогрессии.

alt: Но можно вывести еще одну формулу, для этого вместо a n подставим формулу n-го члена

description:
Но можно вывести еще одну формулу,
для этого вместо an подставим формулу n-го члена

Получим:

аn = а1 + d (n-1)

Для нахождения суммы первых n-членов арифметической прогрессии, используя эту формулу, достаточно знать первый член и разность арифметической прогрессии.

description:
Решение задач на применение  формулы суммы первых n членов арифметической прогрессии

Задача 1.
Дано:   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =4, d=3, n=20.
Найти:    𝑆 20 𝑆𝑆 𝑆 20 20 𝑆 20
Решение
Общая формула:   𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2 2  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  ∙ n

Найдем     𝑎 20 𝑎𝑎 𝑎 20 20 𝑎 20  по формуле n–го члена арифметической прогрессии:

Тогда     𝑆 20 𝑆𝑆 𝑆 20 20 𝑆 20 =   𝑎 1 + 𝑎 20  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 20 𝑎𝑎 𝑎 20 20 𝑎 20   𝑎 1 + 𝑎 20  2 2  𝑎 1 + 𝑎 20  2  ∙20 =  4+61 2 4+61 4+61 2 2 4+61 2  ∙ 20=

Ответ:    𝑆 20 𝑆𝑆 𝑆 20 20 𝑆 20 =650

аn = а1 + (n-1) d

а20 = а1 + 19 d = 4+19 ∙ 3=

61

 65 ∙20 2 65 ∙20 65 ∙20 2 2 65 ∙20 2  =

650

description:
Задача 2.
Дано:   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =−1,  𝑎 30 𝑎𝑎 𝑎 30 30 𝑎 30 = 86.
Найти:    𝑆 15 𝑆𝑆 𝑆 15 15 𝑆 15 ,  𝑆 30 𝑆𝑆 𝑆 30 30 𝑆 30
Решение
Общая формула:   𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2 2  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  ∙ n

Найдем разность арифметической прогрессии из формулы для  𝑎 30 𝑎𝑎 𝑎 30 30 𝑎 30 :
а30 = а1 + 29d
86 = −1 + 29d
29d=87
d=3
Найдем     𝑎 15 𝑎𝑎 𝑎 15 15 𝑎 15  по формуле n–го члена арифметической прогрессии:

Тогда     𝑆 15 𝑆𝑆 𝑆 15 15 𝑆 15 =   𝑎 1 + 𝑎 15  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 15 𝑎𝑎 𝑎 15 15 𝑎 15   𝑎 1 + 𝑎 15  2 2  𝑎 1 + 𝑎 15  2  ∙ 15=   −1+41 2 −1+41 −1+41 2 2 −1+41 2  ∙ 15=

 𝑆 30 𝑆𝑆 𝑆 30 30 𝑆 30 =   𝑎 1 + 𝑎 30  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 30 𝑎𝑎 𝑎 30 30 𝑎 30   𝑎 1 + 𝑎 30  2 2  𝑎 1 + 𝑎 30  2  ∙ 30=  −1+86 2 −1+86 −1+86 2 2 −1+86 2  ∙ 30=

Ответ:    𝑆 15 𝑆𝑆 𝑆 15 15 𝑆 15 =300,  𝑆 30 𝑆𝑆 𝑆 30 30 𝑆 30 =1275

а15 = а1 + 14 d = −1+14 ∙ 3=

41

 40 ∙15 2 40 ∙15 40 ∙15 2 2 40 ∙15 2  =

300

1275

 85 ∙30 2 85 ∙30 85 ∙30 2 2 85 ∙30 2  =

description:
Задача 3.
Дано:   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =7, d=4, n=13.
Найти:    𝑆 13 𝑆𝑆 𝑆 13 13 𝑆 13
Решение
Общая формула:   𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2  2𝑎 1 2𝑎𝑎 2𝑎 1 1 2𝑎 1 +𝑑𝑑(𝑛𝑛−1)  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2 2  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2  ∙ n

Тогда     𝑆 13 𝑆𝑆 𝑆 13 13 𝑆 13 =   2𝑎 1 +12𝑑 2  2𝑎 1 2𝑎𝑎 2𝑎 1 1 2𝑎 1 +12𝑑𝑑  2𝑎 1 +12𝑑 2 2  2𝑎 1 +12𝑑 2  ∙13 =  2∙7+12∙4 2 2∙7+12∙4 2∙7+12∙4 2 2 2∙7+12∙4 2  ∙ 13=

Ответ:    𝑆 13 𝑆𝑆 𝑆 13 13 𝑆 13 =403

  14+48 ∙13 2  14+48 14+48 14+48 ∙13  14+48 ∙13 2 2  14+48 ∙13 2  =

 62 ∙13 2 62 ∙13 62 ∙13 2 2 62 ∙13 2  =

403

description:
Задача 4.  Найти сумму всех двузначных чисел, кратных 4.
Решение

Множество удовлетворяющее условию задачи:
  12, 16, 20, 24, …96 12, 16, 20, 24, …96 12, 16, 20, 24, …96 .
Значит,  задана арифметическая прогрессия, в которой
  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =12,     𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 =16,     𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 =96  и  d=  𝑎 2  𝑎𝑎  𝑎 2 2  𝑎 2 − 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 = 16−12=4.

Найдем количество членов прогрессии n по формуле для  𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  :
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 = 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 +(n−1)d
96=12+(n−1) ∙ 4
96=12+4n−4
4n=88
n=22.
Значит, n=22.
Используем формулу   𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =   2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2  2𝑎 1 2𝑎𝑎 2𝑎 1 1 2𝑎 1 +𝑑𝑑(𝑛𝑛−1)  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2 2  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2  ∙n    и найдем  𝑆 22 𝑆𝑆 𝑆 22 22 𝑆 22 :
  𝑆 22 𝑆𝑆 𝑆 22 22 𝑆 22 =   2𝑎 1 +21𝑑 2  2𝑎 1 2𝑎𝑎 2𝑎 1 1 2𝑎 1 +21𝑑𝑑  2𝑎 1 +21𝑑 2 2  2𝑎 1 +21𝑑 2  ∙22 =  2∙12+21∙4 2 2∙12+21∙4 2∙12+21∙4 2 2 2∙12+21∙4 2  ∙ 22=

Ответ:    𝑆 22 𝑆𝑆 𝑆 22 22 𝑆 22 =1188

  24+84 ∙22 2  24+84 24+84 24+84 ∙22  24+84 ∙22 2 2  24+84 ∙22 2  =

1188

description:
Задача 5.
Дано:  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =2, d=8
Найти: S= 𝑎 10 𝑎𝑎 𝑎 10 10 𝑎 10 + 𝑎 11 𝑎𝑎 𝑎 11 11 𝑎 11 + 𝑎 12 𝑎𝑎 𝑎 12 12 𝑎 12 +…+ 𝑎 24 𝑎𝑎 𝑎 24 24 𝑎 24 + 𝑎 25 𝑎𝑎 𝑎 25 25 𝑎 25
Решение
Найдем сумму членов арифметической прогрессии с 10 по 25 члены включительно.
Запишем формулу для вычисления суммы первых 25 членов прогрессии в виде:
   𝑆 25 𝑆𝑆 𝑆 25 25 𝑆 25 = ( 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +…+ 𝑎 9 𝑎𝑎 𝑎 9 9 𝑎 9 ) +( 𝑎 10 𝑎𝑎 𝑎 10 10 𝑎 10 + 𝑎 11 𝑎𝑎 𝑎 11 11 𝑎 11 + 𝑎 12 𝑎𝑎 𝑎 12 12 𝑎 12 +…+ 𝑎 24 𝑎𝑎 𝑎 24 24 𝑎 24 + 𝑎 25 𝑎𝑎 𝑎 25 25 𝑎 25 )=

Отсюда получим формулу для вычисления суммы с 10 по 25 члены прогрессии включительно:
S= 𝑆 25 𝑆𝑆 𝑆 25 25 𝑆 25 − 𝑆 9 𝑆𝑆 𝑆 9 9 𝑆 9 .

Найдем  𝑆 9  и  𝑆 25 :
 𝑆 9 𝑆𝑆 𝑆 9 9 𝑆 9 =  2 𝑎 1 +8𝑑 2 2 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 +8𝑑𝑑 2 𝑎 1 +8𝑑 2 2 2 𝑎 1 +8𝑑 2  ∙ 9 =

 𝑆 25 𝑆𝑆 𝑆 25 25 𝑆 25 =  2 𝑎 1 +24𝑑 2 2 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 +24𝑑𝑑 2 𝑎 1 +24𝑑 2 2 2 𝑎 1 +24𝑑 2  ∙ 25 =

 𝑆 9 +S

 2 ∙2+8 ∙8 2 2 ∙2+8 ∙8 2 ∙2+8 ∙8 2 2 2 ∙2+8 ∙8 2  ∙ 9 =

 (4+64)∙9 2 (4+64)∙9 (4+64)∙9 2 2 (4+64)∙9 2 =

 68 ∙9 2 68 ∙9 68 ∙9 2 2 68 ∙9 2  =

306

 2 ∙2+24 ∙8 2 2 ∙2+24 ∙8 2 ∙2+24 ∙8 2 2 2 ∙2+24 ∙8 2  ∙ 25 =

 (4+192)∙25 2 (4+192)∙25 (4+192)∙25 2 2 (4+192)∙25 2 =

 196 ∙25 2 196 ∙25 196 ∙25 2 2 196 ∙25 2  =

2450

Ответ:   S = 2144

S = 2450 − 306=

2144

alt: Изучить п.26 учебника 2. Решить упражнения №603(а), 604(а), 605(а), 608(а), 609(а)

description: 1. Изучить п.26 учебника2. Решить упражнения №603(а), 604(а), 605(а), 608(а), 609(а)

title: Презентация к уроку алгебры в 9 классе. Тема "Формула суммы первых п членов арифметической прогрессии"


file_name: Профессионнальные пробы для дошкольников по 3D моделированию.pptx

alt: Эффективная модель взаимодействия

description:
Эффективная модель  взаимодействия ГБПОУ «ЧГТК им. М.И. Щадова» с дошкольными образовательными организациями  в рамках профориентационной работы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Черемховский горнотехнический колледж им. М.И. Щадова»

Авторы: Моисеенко Е.В.
                Окладникова Т.В.

description: Главная цель: сформировать у ребенка эмоциональное отношение к миру профессий, предоставить ему возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

description: Профессиональные пробы по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

alt: Профориетационная работа в условиях пандемии

description:
Профессиональный пробы для дошкольного образования Специальность 09.02.04  Информационные  системы (по отраслям)

Этап 1

alt: Задание 1 Уровень сложности 1

description:
Задание 1              Уровень сложности 1

Рассмотреть инструментарий сервиса Tinkercad
Изучить способы моделирования простых объектов
Произвести моделирование свой 3D  модели

description:
Школа-сад № 16  г. Черемхово
Дата проведения: октябрь 2018 г.

description:
Подобрать инструментария для создания 3D детали.
2. Произвести самостоятельно моделирование собственной 3 D  модели

Виды деятельности обучающихся: творческий подход,
метод проекта.

Задание 2              Уровень сложности 1

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Этап 2 Выполнение совместных проектов

description:
Этап 2 Выполнение
совместных проектов

alt: Этап 3. Внедрение 3Д модели в образовательный процесс


file_name: собщение по краеведению.pptx

description:
Сообщение на тему: Сосновый бор «Золотая сопка»

Выполнили: ученицы 6 класса МБОУ «Целинная СОШ»
Халилова Марьяна , Андреева Ксения , Мурзина Дарья
Приняла: учительница географии и краеведения Гирёва Е.Н.

description: «Золотая сопка» — островной реликтовый бор. Площадь памятника природы – 1534 гектаров. «Золотая сопка» — самый крупный лесной массив в Троицком районе. С 1969 года эта территория объявлена памятником природы регионального значения и взята под охрану.

description:
Природные особенности

     Бор «Золотая сопка» расположен на левом берегу реки Уй у города Троицка за поселком ГРЭС
    Памятник природы Сосновый бор "Золотая сопка" расположен в степной зоне.. Высокие летние температуры и низкая относительная влажность приводят к дефициту влаги в районе.

description:
Растительный и животный мир

Сосновый бор "Золотая сопка" расположен на границе степи и лесостепи. Основные лесообразующие породы - сосна, береза, осина.
Обитают следующие виды насекомых, занесенные в Красную книгу Челябинской области - обыкновенный богомол, дыбка степная, сенница амариллис, сенница тулия, голубянка лиана

description:
Вывод

«Золотая сопка» — крупный и живописный бор, расположенный совсем недалеко от Троицка. Среди вековых сосен приятно прогуляться или покататься на велосипеде. Но необходимо помнить о некоторых ограничениях и не принести вред охраняемой природной территории.


file_name: Урок 33 Переменный ток. Трансформатор.pptx

description: Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

description: Электрический ток, периодически меняющийся со временем  по модулю и направлению, называется переменным током.

description: Для получения переменного тока используют в основном электромеханические индукционные генераторы, т.е. устройства, в которых механическая энергия преобразуется в электрическую.

alt: Генератор переменного тока

description: Генератор переменного тока

description: На тепловых электростанциях ротор генератора вращается с помощью паровой турбины, на гидроэлектростанциях  с помощью водяной турбины.  На рисунке цифрой  1 обозначен статор, цифрой 2 – ротор, цифрой 3 – водяная турбина.

alt: Передача электроэнергии

description: Передача электроэнергии

description:
Q= I2Rt
Электрический ток нагревает провода линии электропередачи. При очень большой длине линии, передача энергии может стать экономически невыгодной. Снизить сопротивление линии весьма трудно.

Для сохранения передаваемой мощности нужно повысить напряжение в линии передачи .

Чем длиннее линия передачи, тем выгоднее использовать более высокое напряжение.

alt: Трансформатор.

description: Трансформатор.

alt: Коэффициент трансформации Вывод: 1)

description:
Коэффициент трансформации

Вывод: 1) K<1,если N2>N1 или U2>U1 –повышает U.
  2)  K>1, если N2<N1 или U2<U1 – понижает U.

alt: Схема передачи и распределения электроэнергии

alt: Применение в источниках питания

description:
Применение в источниках питания.
Для питания разных узлов электроприборов требуются самые разнообразные напряжения. Например, в телевизоре используются напряжения от 5 вольт, для питания микросхем и транзисторов, до 20 киловольт, для питания анода кинескопа. Все эти напряжения получаются с помощью трансформаторов (напряжение 5 вольт с помощью сетевого трансформатора, напряжение 20 кВ с помощью строчного трансформатора). В компьютере также необходимы напряжения 5 и 12 вольт для питания разных блоков. Все эти напряжения преобразуются из напряжения электрической сети с помощью трансформатора со многими вторичными обмотками.

Трансформаторные модули, разработанные для интернет телефонии и сетей интернет.

alt: Реши задачи .

description: Реши  задачи .

alt: Домашнее задание: § 51 Темы: «Экологические проблемы, связанные с работой тепловых и гидроэлектростанций»

description: Домашнее задание:§ 51Темы:  «Экологические проблемы, связанные с работой тепловых и гидроэлектростанций».«П.Н.Яблочков – изобретатель трансформатора».

title: Урок 33 Переменный ток. Трансформатор


alt: ПТИЦЫ» Выполнила: Двукраева Н.С

description:
«ПТИЦЫ»

Выполнила: Двукраева Н.С.
МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ г.Кыштым
Педагог-психолог

description:
синица

1. У меня на голове черная шапочка, спинка, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Летом я питаюсь жучками, червячками, а зимой в бескормицу, ем всё: и разные зёрнышки, и крошки хлеба, и варёные овощи. Но особенно я люблю несоленое сало. Догадались, кто я?

description:
дятел

Дятлы долбят кору деревьев целыми часами, доставая оттуда насекомых, поэтому и говорят: «Заладил, как дятел»

description:
грачи

Переносье с белым
кругом,
Важно я хожу
за плугом,
Огороду, полю –
врач
Глянцевитый
чёрный …

description:
соловей

Соловей. О нем говорят: «В лесном оркестре он первая скрипка – самая трепетная и самая звонкая.

description:
скворец

Скворцы, обитающие в пределах южной и западной Европы, остаются зимовать на обжитых территориях, а пернатые, обитающие на восточных и северных частях европейского континента с наступлением холодов, улетают на юг.

description:
ласточка

Самым искусным строителем гнёзд считают ласточку.

description:
сова

Совы выходят на охоту ночью и глотают мышей целиком.

description:
поползень

Поползень лазает по деревьям вниз головой.

description:
иволга

Иволга действительно умеет кричать кошкой в момент опасности. А перед грозой иволга обычно сидит на макушке высокого дерева среди густой зелени и издает звуки, напоминающие игру на флейте.

title: Презентация : "Птицы"


file_name: Профессии будущего.pptx

alt: Профориентация на тему: ПРОФЕССИИ

description:
Профориентация
на тему:

ПРОФЕССИИ
БУДУЩЕГО

‹

‹

‹

‹

В наши дни никого не удивишь сменой профессии.
Ситуация на рынке труда меняется буквально каждый год.

Автор: Кузнецов В.И.
Куратор: Кочанова Е.А.

Государственное учреждение Республики Коми "Детский дом № 3 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" г. Сыктывкара
("Бать-мамтöм да бать-мам дöзьöртöг кольöм челядьлы 3 №-а челядь керка" Сыктывкарын Коми Республикаса канму учреждение)

description:
Цели:

ознакомление с принципом обоснованного выбора профессии, разумного планирования профессиональной карьеры с учетом потребностей личностного самоопределения в условиях реального рынка труда.

Задачи:

предоставить информацию о возможностях профессионального образования в современных условиях,
продолжить подготовку школьников к осознанному выбору профессии и путях продолжения образования.

description:
Опираясь на данные сети  Internet рассмотрим профессии и специальности, которые будут наиболее востребованы через 10 лет.

И если кто-то из вас до сих пор сомневается в выборе своей будущей профессии, не знает, в какой вуз пойти учиться, мы надеемся, сегодняшняя наша встреча поможет вам.

alt: ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВ

description:
ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист по формированию возможного образа будущей жизни ребенка и траектории его развития на основе желаний родителей, способностей и представлений самого ребенка. Он будет подбирать образовательные программы (творческие, спортивные и др.), развивающие игры и компьютерные программы, помогающие малышу осваивать новые навыки в рамках выбранного пути.

Тренды
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

ЭКСПЕРТ ПО «ОБРАЗУ БУДУЩЕГО» РЕБЕНКА

alt: ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВ

description:
ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВ

Профессия появится до 2030 г.

Cпециалист, проектирующий контент (персонажи, истории, конфликты, проблемы, обучающее содержание) и сервисы для нескольких средств массовой коммуникации (телепрограммы, игры и др.). Он должен уметь выстроить убедительную систему взаимодействия между разными форматами (согласованность образа персонажей и взаимосвязь/дополнительность происходящих с ними историй). Эта профессия требует нестандартного мышления. Например, в одной из американских школ в рамках художественного проекта ученики зашифровали текст стихотворения в программный код, затем перевели его в обучающую программу Scratch, позволяющую создавать анимацию, а потом в LEGO Mindstorms EV3 – язык программирования роботов. А в интерактивном онлайн-сериале для детей ≪Inanimate Alice≫ используется и текст, и видео, и картинки, и интерактивные игры.

Тренды
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

АРХИТЕКТОР ТРАНСМЕДИЙНЫХ ПРОДУКТОВ

alt: ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВ

description:
ИНДУСТРИЯ ДЕТСКИХ ТОВАРОВ И СЕРВИСОВ

Профессия появится до 2030 г.

Профессионал, тестирующий различные детские товары и сервисы (игрушки, игры, мультфильмы, одежду, мебель и др.) на предмет угроз для психики и потенциального вреда развитию ребенка. По итогам тестов он вносит рекомендации
по доработке продукта и способам его использования.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

СПЕЦИАЛИСТ ПО ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

alt: АВИАЦИЯ Профессия появится после 2030 г

description:
АВИАЦИЯ

Профессия появится после 2030 г.

Профессионал, который занимается разработкой программных решений для управления движением в воздушном пространстве городов и регионов с интенсивным движением (в ситуации бурного развития беспилотной и малой авиации,
когда резко возрастает загрузка воздушного пространства и происходит переход к гибкому управлению транспортными потоками).

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

РАЗРАБОТЧИК ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ДИНАМИЧЕСКОЙ ДИСПЕТЧЕРИЗАЦИЕЙ

alt: АВИАЦИЯ Профессия появится после 2030 г

description:
АВИАЦИЯ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, который проектирует аэродромы, ангары, станции технического обслуживания и элементы навигационной инфраструктуры для дирижаблей. Дирижабли могут оказаться привлекательными, поскольку позволят осуществлять доставку грузов и людей в места, труднодоступные из-за плохой транспортной инфраструктуры. Например, российская Amur Minerals Corporation рассматривает вариант доставки дирижаблями тяжелого оборудования в место строительства дороги, стоимость которой составит свыше 150 млн долл.

Тренды
РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К ЭКОЛОГИЧНОСТИ

Надпрофессиональные навыки и умения

ПРОЕКТИРОВЩИК ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ ВОЗДУХОПЛАВАНИЯ

alt: АВИАЦИЯ Профессия появится после 2030 г

description:
АВИАЦИЯ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, занимающийся разработкой схем вторичной переработки материалов, сырья, оборудования и каркасных элементов летательных аппаратов. Эта профессия уже существует в мире. Так, есть международная Ассоциация рециклинга летательных аппаратов (Aircraft Fleet Recycling Association), в которую входят крупные производители (такие как Boeing, Bombardier), производители двигателей (Pratt&Wittney, Rolls-Royce), компании, занимающиеся рециклингом, и множество других.

Тренды
РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К ЭКОЛОГИЧНОСТИ
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ТЕХНОЛОГ РЕЦИКЛИНГА ЛЕТАТЕЛЬНЫХ АППАРАТОВ

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, который обеспечивает бесперебойность бизнес-процессов при возникновении проблем или отключении ИТ-систем предприятия вследствие кибератак, программных ошибок, техногенных катастроф, влияющих на работу Сети и других форс-мажорных ситуаций.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

МЕНЕДЖЕР НЕПРЕРЫВНОСТИ БИЗНЕСА

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, который занимается разработкой гаджетов, позволяющих обеспечить повышенную безопасность пользователя в чрезвычайной ситуации. Для этой профессии нужно гармоничное сочетание здравого смысла и фантазии, ведь
решать проблемы самообороны можно по-разному. Например, компания Armstar разработала защитный нарукавник BodyGuard, оснащенный камерой, сигнальным устройством и электрошокером. Он позволяет носителю постоять за себя, но при этом не расчитан на причинение летальных повреждений противнику. А в Южной Корее придумали еще более мягкий вариант – жакет, оснащенный мини-камерами. В случае нападения он начинает фотографировать агрессора и сразу публикует снимки в Сети – так что у нарушителя не будет возможности скрыть свою личность.

Тренды
АВТОМАТИЗАЦИЯ
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

ДИЗАЙНЕР-ЭРГОНОМИСТ НОСИМЫХ УСТРОЙСТВ ДЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, оценивающий и проектирующий жизнь человека с точки зрения всех возможных рисков (от генетической предрасположенности к определенным заболеваниям до вероятности аварий того, что человек станет жертвой преступления) и их предотвращения. Он может быть как постоянным консультантом, так и оказывать разовые услуги – например, если клиенту предстоит командировка в опасный регион.

Тренды
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

ПРОЕКТИРОВЩИК ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

description:
БИОТЕХНОЛОГИИ

Профессия появится до 2030 г.

Специалист по замещению устаревших решений в разных отраслях новыми продуктами отрасли биотехнологий. Например, он будет помогать транспортным компаниям перейти на биотопливо вместо дизельного, а строительным – на новые биоматериалы вместо цемента и бетона.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

CИСТЕМНЫЙ БИОТЕХНОЛОГ

description:
БИОТЕХНОЛОГИИ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист по планированию, проектированию и созданию технологий замкнутого цикла с участием генетически модифицированных организмов и микроорганизмов. Такой профессионал будет незаменим в автономных городах – он сможет рассчитать необходимую мощность биореакторов, разработает проекты городских ферм и тщательно продумает систему переработки мусора.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

АРХИТЕКТОР ЖИВЫХ СИСТЕМ

description:
БИОТЕХНОЛОГИИ

Профессия появится до 2030 г.

Проектировщик новых городов на основе экологических биотехнологий; специализируется в областях строительства, энергетики и контроля загрязнения среды. Эта профессия востребована уже сейчас – высокотехнологичные «зеленые города» проектируют и строят в Малайзии, Китае, Арабских Эмиратах, Индии, Южной Корее и странах Европы.

Тренды
РОСТ ТРЕБОВАНИЙ К ЭКОЛОГИЧНОСТИ

Надпрофессиональные навыки и умения

УРБАНИСТ-ЭКОЛОГ

description:
ИТ-СЕКТОР

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, занимающийся разработкой совместимых с нервной системой человека интерфейсов для управления компьютерами, домашними и промышленными роботами, с учетом психологии и физиологии пользователей. Сегодня нейроинтерфейсы используются, в основном, для развлечений: например, австралийская компания Emotiv Epoc производит нейрошлемы для управления перемещениями персонажа в онлайн-играх. Но в будущем с помощью нейроинтерфейсов можно будет управлять различными сложными приборами или даже общаться без слов с другими людьми (как в разрабатываемой уже сейчас системе DARPA Silent Talk).

Тренды
АВТОМАТИЗАЦИЯ
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ПРОЕКТИРОВЩИК НЕЙРОИНТЕРФЕЙСОВ

description:
ИТ-СЕКТОР

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, который занимается нижними уровнями информационной инфраструктуры, обеспечивает безопасность выделенных сегментов сети на этих уровнях (предполагается, что и дома, и предприятия будут выделены от Всемирной сети в свой безопасный сегмент, связанный с общей сетью через безопасные низкоуровневые соединения).

Тренды
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

КИБЕРТЕХНИК УМНЫХ СРЕД

alt: ИТ-СЕКТОР Профессия появится до 2030 г

description:
ИТ-СЕКТОР

Профессия появится до 2030 г.

Специалист в области информационной безопасности технологических процессов на автоматизированных производствах. Он обеспечивает безопасность, защиту и стабильную, устойчивую работу систем управления производством и процессами обработки информации. В первую очередь он следит за возникновением новых уязвимостей.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

КУРАТОР ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

alt: КОСМОС Профессия появится после 2030 г

description:
КОСМОС

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, обслуживающий околоземную транспортную сеть и отвечающий за разработку коридоров транспортных потоков (как рейсы на орбиту, так и трансконтинентальные перелеты по баллистическим траекториям) и синхронизацию запусков/пусков на Земле (при росте числа запусков, с учетом многократного увеличения количества объектов, находящихся на орбите).

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ИНЖЕНЕР - КОСМОДОРОЖНИК

alt: КОСМОС Профессия появится после 2030 г

description:
КОСМОС

Профессия появится после 2030 г.

Cпециалист, который занимается разведкой и добычей полезных ископаемых на Луне и астероидах.

Тренды
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

КОСМОГЕОЛОГ

alt: КОСМОС Профессия появится после 2030 г

description:
КОСМОС

Профессия появится после 2030 г.

Cпециалист, занимающийся обслуживанием систем жизнеобеспечения в сложных условиях.

Тренды
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ИНЖЕНЕР СИСТЕМ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ

alt: РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ

description:
РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ

Профессия появится до 2030 г.

Специалист, занимающийся проектированием роботизированных производственных устройств (для таких операций, как покраска, сварка, упаковка, штамповка), производственных логистических устройств, например, погрузчиков, транспортеров, манипуляторов, а также роботизированных комплексов из таких устройств, например, автоматизированных заводов. Отдельные вакансии по этой специальности уже появляются на HeadHunter.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ПРОЕКТИРОВЩИК ПРОМЫШЛЕННОЙ РОБОТОТЕХНИКИ

alt: РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ

description:
РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ

Профессия появится после 2030 г.

Cпециалист, занимающийся разработкой и программированием домашних роботов (например, робот-сиделка, робот-уборщик, робот-прачка, робот-садовник, робот для выгуливания собак и др.), которые облегчают ведение домашнего хозяйства. Такие роботы интегрированы с другими элементами «умного дома», имеют свободу перемещения и могут выполнять сложную домашнюю работу.

Тренды
РОСТ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ПРОЕКТИРОВЩИК ДОМАШНИХ РОБОТОВ

alt: РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ

description:
РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист по проектированию биосовместимых робототехнических комплексов и киберустройств для медицины и биотехнологической отрасли (например, роботы-хирурги, диагностические роботы, киберпротезы и др.).

Тренды
АВТОМАТИЗАЦИЯ

Надпрофессиональные навыки и умения

ПРОЕКТИРОВЩИК МЕДИЦИНСКИХ РОБОТОВ

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

Профессия появится после 2030 г.

Cоздает программы и оборудование (например, устройства биологически обратной связи) для обучения пользователей продуктивным состояниям сознания (высокая концентрация, расслабление, повышенные творческие способности и др.).
Например, компания Wild Divine продает устройства и программы по обучению пользователей концентрации, релаксации и осознанности. Существуют и приборы биологической обратной связи, разработанные специально для осознанных
сновидений.

Тренды
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

РАЗРАБОТЧИК ИНСТРУМЕНТОВ ОБУЧЕНИЯ СОСТОЯНИЯМ СОЗНАНИЯ

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

Профессия появится после 2030 г.

Специалист, который создает образовательные программы на основе игровых методик, выступает игровым персонажем. В школах будет замещать традиционного учителя. В России традиционно существуют развитые традиции игропедагогики в школах. И проникновение игр в школы сейчас в основном ограничено нормативно-правовой базой.

Тренды
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

ИГРОПЕДАГОГ

description:
ОБРАЗОВАНИЕ

Профессия появится после 2030 г.

Профессионал, создающий «маршрут» обучения новых специалистов из курсов, предлагаемых образовательными учреждениями, в том числе доступных онлайн, а также тренажеров, симуляторов, стажировок и др., на их основе разрабатывающий образовательный трек с учетом психотипа, способностей и целей отдельного человека.

Тренды
РОСТ КОНКУРЕНЦИИ

Надпрофессиональные навыки и умения

РАЗРАБОТЧИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ

description:
Системное мышление (умение определять сложные системы и работать с ними . В том числе системная инженерия) .

Бережливое производство .

Умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми .

Мультиязычность и мультикультурность (свободное владение английским и знание второго языка, понимание национального и культурного контекста стран-партнеров, понимание специфики работы в отраслях в других странах) .

Навыки межотраслевой коммуникации (понимание технологий, процессов и рыночной ситуации в разных смежных и несмежных отраслях) .

Способность к художественному творчеству, наличие развитого эстетического вкуса .

Работа в режиме высокой неопределенности и быстрой смены условий задач (умение быстро принимать решения, реагировать на изменение условий работы, умение распределять ресурсы и управлять своим временем) .

Клиентоориентированность, умение работать с запросами потребителя .

Программирование ИТ-решений / Управление сложными автоматизированными комплексами / Работа с искусственным интеллектом .

Умение управлять проектами и процессами .

description:
Показали мы вам, ребята,
кем вы станете  когда-то,
Но и это не предел,
на Земле так много дел!
Надо лучше всем учиться,
в жизни всё вам  пригодится.
Все работы хороши,
лишь работай от души!

intro: Профессии будущего

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Профессии будущего"


file_name: Роль Кыргызстана в ВОВ (3).pptx

description:
Роль Кыргызстана в Великой Отечественной ВойнеГерои Советского Союза

Выполнила  Половникова Н.М.

description:
	Во время Великой Отечественной войны советские люди боролись за свободу и независимость. Большинство солдат из Кыргызстана, воевали, присоединившись к многонациональной Советской Армии.

На начало 1941 года численность населения страны составляла, по оценке, 1 млн. 588 тыс. человек, сократившись к началу 1946 года до 1 млн. 457 тыс. человек.
На войну из республики ушли 365 тысяч человек, треть из которых не вернулась домой.
Свыше 30 тыс. кыргызстанцев были направлены на предприятия военной промышленности за пределы республики.
Свыше 150 тысяч кыргызстанцев были награждены различными орденами и медалями.
73 кыргызстанских солдата были удостоены звания Героя Советского Союза.
34 солдата получили все три степени Ордена Славы.
Многие кыргызские солдаты погибли за свободу своей родины и своего народа.

alt: Роль Кыргызстана в ВОВ Во время

description:
Роль Кыргызстана в ВОВ

	Во время Великой Отечественной войны в республику было эвакуировано оборудование более 30 промышленных предприятий из временно оккупированных районов Украины, России и Беларуси. На базе эвакуированных предприятий построены новые предприятия, начавшие за короткий срок выпускать необходимую для фронта продукцию. Они стали важнейшим фактором усиления всемерной помощи фронту. Среди них: фабрика «Красный швейник», завод «Красный металлист», сельмашзавод им. М.В. Фрунзе, швейная фабрика ОСОАВИАХИМа2, Ошский шелкокомбинат, Новотроицкий, Кантский, Беловодский сахарные заводы, Кенафная фабрика и др. Всего же за годы войны было введено в строй свыше 70 промышленных предприятий. Значительное развитие получили машиностроение, цветная металлургия, угольная промышленность, энергетика, некоторые отрасли легкой и пищевой промышленности. Объем промышленной продукции в 1945 году по сравнению с 1940 годом возрос на 22 процента, продукции машиностроения и металлообработки - в 3,5 раза, в том числе машиностроения - более, чем в 10 раз, производство электроэнергии - в 1,5 раза.
	В связи с возросшей потребностью эвакуированных предприятий в электроэнергии было возобновлено строительство Лебединовской ГЭС и принято решение о строительстве Аламединской ГЭС-1, которое началось в 1943 году и завершилось в 1945 году. В 1943 году было завершено также и строительство первой очереди Большого Чуйского канала. В 1942 году вступил в строй Хайдарканский ртутный комбинат. Возросшая потребность в угле вызвала резкое увеличение темпов роста шахтостроительных работ.
	Несмотря на трудности военного времени, велось и жилищное строительство.

alt: Герои советского союза Под руководством

description:
Герои советского союза

	Под руководством ЦК КП(б) Кыргызстана велась большая работа по созданию в республике войсковых формирований. Из лучших сынов Кыргызстана была сформирована 316-я стрелковая дивизия под командованием генерал-майора И.В.Панфилова - бывшего военкома Кыргызской ССР, депутата Верховного Совета Кыргызской ССР, члена ЦК КП(б) Кыргызстана, которая отличилась в великой битве под Москвой. Немеркнущий подвиг совершили 28 гвардейцев -панфиловцев, защищавших подступы к столице. Среди них были воины - кыргызстанцы - Дуйшенкул Шопоков, Григорий Петренко, Николай Ананьев, Григорий Шемякин, Иван Москаленко, Григорий Конкин.
	Почти все они пали смертью героев, не пропустив на своем рубеже фашистские танки. 19 ноября 1941 г. смертью храбрых пал командир дивизии, генерал-майор И.В.Панфилов. Посмертно ему также присвоено звание Героя Советского Союза.
	Легендарный подвиг совершил комсомолец Чолпонбай Тулебердиев. 6 августа 1942 г. в бою на западном берегу Дона, южнее Воронежа, он закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота и обеспечил ценной собственной жизни успешное выполнение боевого задания. Мужественному сыну киргизского народа было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Он навечно зачислен в список стрелкового полка, а на западном берегу Дона ему установлен памятник.
	В 1943 году были укомплектованы три отдельных батальона автоматчиков им. Героев Советского Союза Чолпонбая Тулебердиева, Дуйшенкула Шопокова и «Чекист Кыргызстана».

alt: Чолпонбай Тулебердиев, Герой Советского

description: Чолпонбай Тулебердиев, Герой Советского Союза

alt: Дуйшенкул Шопоков, Герой Советского

description: Дуйшенкул Шопоков, Герой Советского Союза

alt: Исмаилбек Таранчиев, Герой Советского

description: Исмаилбек Таранчиев, Герой Советского Союза

intro: Презентацию можно использовать на мероприятиях, посвященных В.О.В.

title: Презентация "Роль Кыргызстана в Великой Отечественной войне"


file_name: Свойства шалфея.pptx

description:
Шалфей и его свойства

Подготовил страницу
для проекта
Терентьев Роман
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Полезные и лечебные свойства травы

description: Полезные и лечебные свойства травы

description:
Список положительного влияния растения на человека

*Восстановление повреждённых клеток, тканей.                                                                           *Снижение боли при травме, воспалениях внутренних органов.                                                                    *Нормализация состояния нервной системы.                                                                                *Ускорение процесса сворачивания крови, заживления ран.                                                                               *Устранение кашля.                                                                                *Очищение организма от излишков жидкости.                                                                                *Регуляция выделения пота.                                                                                *Уничтожение вирусов, бактерий, грибков.                                                                                *Снятие отёчности после ушиба, нарушения целостности тканей.                                       *Нормализация уровня половых гормонов у женщин и мужчин.                                                                *Расширение сосудов, улучшение кровообращения.                                                        *Предотвращение преждевременного старения организма.                                                                               *Укрепление иммунной защиты.                                                                                *Стимулирование работы головного мозга.                                                                                *Ускорение обмена веществ.                                                                                *Снижение уровня сахара и холестерина в крови.                                                                                *Нормализация работы ЖКТ, устранение вздутия живота.                                                          *Активизация обновления клеток печени.
                                Противопоказания и возможные вред
*Индивидуальная непереносимость.                                                                                *Патологии, связанные с повышенным уровнем эстрогена.                                                                                *При эндометриозе запускается активный процесс разрастания эндометрии, при кисте яичников – происходит увеличение количества новообразований.                                                             *Тяжёлые поражения почек.                                                                                *Ускоряет вывод мочи, чем вызывает нагрузку на орган.                                                                                *Кашель с активным выходом мокроты.                                                                                *Трава способна спровоцировать сильный приступ.                                                                    *Эпилепсия.                                                                                *Растение вызывает судороги.

intro: Описание о положительных свойствах и о противопоказании шалфея

tags: Свойства: положительные и противопоказания

title: Свойства шалфея


file_name: синквейны.pptx

description: ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН – эффективный приём технологии развития критического мышления, на стадии рефлексии.

alt: Виды синквейнов Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе: его слоговая структура — 2—4—6—8—2, всего 22 слога (в…

description:
Виды синквейнов

Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчёте слогов в каждом стихе: его слоговая структура — 2—4—6—8—2, всего 22 слога (в хайку 17, в танка — 31).
Авторы, развивавшие форму в дальнейшем, предложили ряд её вариаций:
Обратный синквейн — с обратной последовательностью стихов (2—8—6—4—2);
Зеркальный синквейн — форма из двух пятистрочных строф, где первая — это традиционный, а вторая — обратный синквейны;
Синквейн-бабочка — девятистрочная форма со слоговой структурой 2—4—6—8—2—8—6—4—2;
Корона синквейнов — 5 традиционных синквейнов, образующих завершенное стихотворение;
Гирлянда синквейнов — аналог венка сонетов, корона синквейнов, к которой добавлен шестой синквейн, где первая строка взята из первого сиквейна, вторая строка из второго, и т. д.

description:
Правила составления дидактического синквейна

1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.
 2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
 3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.
 5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

description:
Весна.
Яркая и тёплая.
Украсила, пришла, растопила.
Дарит людям надежду, мечту.
Радость.

alt: Вариативность составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна); коррекция и совершенствование готового синквейна; анализ неполного синквейна для…

description:
Вариативность

составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

коррекция и совершенствование готового синквейна;

анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих строк ее определить).

description:
Учитель.
Творческий, добрый.
Учит, воспитывает и опекает.
Мне нравится работа учителя.
Наставник.

alt: СИНКВЕЙН это инструмент для синтеза и обобщения сложной информации; это средство творческого самовыражения; обогащает словарный запас; подготавливает к краткому пересказу; учит формулировать идею (ключевую фразу);…

description:
СИНКВЕЙН

 это инструмент для синтеза и обобщения сложной информации;
 это средство творческого самовыражения;
обогащает словарный запас;
подготавливает к краткому пересказу;
учит формулировать идею (ключевую фразу);
позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;
получается у всех!!!

alt: Синквейн о синквейне Синквейн

description:
Синквейн о синквейне

Синквейн.
Творческий, активизирующий.
Развивает, обогащает, уточняет.
Синквейн развивает критическое мышление.
Технология.

title: ДИДАКТИЧЕСКИЙ СИНКВЕЙН – эффективный приём технологии развития критического мышления на стадии рефлексии.


file_name: Конус - тело вращения и не только.pptx

alt: Петропавловск – Камчатский 2020г

description:
г. Петропавловск – Камчатский
  2020г.

«Конус –
тело вращения и не только»

Учебный вопрос:

description:
Цель исследования:

      На примере изучения конуса, познакомится с историей развития математики, эволюцией математических идей, понять значимость математики для общественного прогресса.

description:
Гипотеза

		 Математика является универсальным языком науки, средством моделирования явлений и процессов.

description:
Методы исследования

1. Сбор дополнительной информации о конусе;
2. Обработка полученных данных;
3. Нахождение интересных задач на определение объема конуса и решение их;
4. Оценка полученных результатов.

description:
КОНУС

 	С конусом люди знакомы с глубокой  древности.
	В 1906  году была обнаружена
	Книга «О методе»,
	Архимеда (287-212 г.г. до н.э.)
	в которой дается решение задачи об объеме общей части пересекающихся цилиндров.

description:
КОНУС

Много сделала для изучения конуса школа
Платона  (428-348 г.г.до н.э.).
 Платон был учеником
 Сократа  (470-399 г.г. до н.э).

description:
КОНУС

Большой трактат о конических сечениях был написан
Аполлонием Пергским (260-170 г.г. до н.э.)
– учеником   Евклида (III в. до н.э.).

Платон в 387 г до н.э. Основал в Афинах
Академию, в которой работал 20 лет.
Каждый входящий в Академию, читал
надпись:
«Пусть сюда не входит никто не
знающий геометрии.»
Школе Платона, в
частности, принадлежит:
а) исследование свойств призмы,
пирамиды, цилиндра и конуса;
б) изучение конических сечений.

description:
  Евклид (III в. до н.э.)

  	Великий                                    труд из 15 книг под названием
	«Начала».
	Эти книги                                   издаются и по сей день, а в школах                                                   Англии по ним учатся до сих пор

description:
Конические сечения

	Коническое сечение – кривая, которая получается при пересечении конической поверхности плоскостью, не проходящей через её вершину.
 	Конические сечения могут быть трёх типов:
   а) секущая плоскость пересекает все образу-
         ющие конической поверхности; кривая пере-
         сечения  - эллипс; в частном случае, когда
         плоскость перпендикулярна оси конической
         поверхности, получается окружность;
   б) секущая плоскость параллельна образую-
         щей, и притом только одной;
	   кривая пересечения – парабола;
   в) секущая плоскость параллельна двум раз-
         личным образующим; кривая пересечения –
         гипербола.
         Эллипс, парабола и гипербола носят назван-
         ие: кривые второго порядка.

description:
Конус в астрономии

Все тела солнечной системы движутся вокруг Солнца по эллипсам.
А космические корабли, запушенные к другим планетам, движутся по окончанию работы двигателей по параболам и гиперболам.

description:
КОНУС

Конус в
переводе
с  греческого
«konos»
Означает
«сосновая шишка»

alt: Дополнительная информация о конусе

description:
Дополнительная информация о конусе

	В геологии существует понятие
	«конус выноса».
	Это форма рельефа, образованная скоплением обломочных пород (гальки, гравия, песка), вынесенными горными реками на предгорную равнину или в более плоскую широкую долину.

«Конусами» называется семейство морских моллюсков подкласса переднежаберных.
Раковина коническая (2–16 см), ярко окрашенная.
Конусов свыше 500 видов. Живут в тропиках и субтропиках, являются хищниками, имеют ядовитую железу.
Укус конусов очень болезнен. Известны смертельные случаи.
Раковины используются как украшения, сувениры.

description:
Географический конус - самый опасный для человека.

Особенности биологии и поведения географического конуса привлекли внимание ученых-токсикологов. Первым, кому удалось выделить и исследовать яд, был американец филиппинского происхождения Б.Оливера из Университета штата Юта.
Выяснилось, что по действию яд конуса подобен яду кобры (но токсичнее его) - прерывает передачу сигнала от нерва к мышце, в результате чего быстро развивается онемение и остановка сердечной мышцы.
Яд конусов представляет собой смесь большого числа (до 50) низкомолекулярных пептидов, содержащих 10-30 аминокислот.

description:
Текстильный конус

Небольшое число отмеченных случаев укусов конусов свидетельствует, что страхи и опасения по их поводу, мягко говоря, преувеличены. Однако с этими моллюсками надо обращаться с осторожностью, как и со всяким потенциально опасным животным, и не терять бдительности.
Многие виды лучше не трогать совсем.

alt: Дополнительная информация о конусе

description:
Дополнительная информация о конусе

В биологии есть понятие «конус нарастания».
Это верхушка побега и корня растений, состоящая из клеток образовательной ткани.

description:
По статистике на Земле ежегодно гибнет от разрядов молний
6 человек на 1 000 000 жителей
(чаще в южных странах).
Этого бы не случалось, если бы везде были громоотводы, так как образуется
«конус безопасности» .
Чем выше громоотвод, тем больше объем такого конуса.

description:
Авиационная бомба среднего калибра дает при взрыве воронку диаметром 6 м и глубиной 2 м. Какое количество земли (по массе) выбрасывает эта бомба, если 1 м³ земли имеет массу 1650 кг?

Задача 1.

alt: Ответ: 31 т Решение

description:
Ответ: 31 т

Решение

alt: Читал я где-то, Что царь однажды воинам своим

description: «Читал я где-то,Что царь однажды воинам своимВелел снести земли по горсти в кучу.И гордый холм возвысился,И царь мог с высоты с весельем озиратьИ дол, покрытый белыми шатрами,И море, где бежали корабли.»

description:
	Это одна из немногих легенд, в которой при кажущемся правдоподобии нет и зерна     правды.
    Докажем геометрически, что если бы какой-нибудь древний деспот вздумал осуществить такую затею, он был бы обескуражен мизерностью результата. Перед ним высилась бы настолько жалкая куча земли, что никакая фантазия не смогла бы раздуть ее в легендарный   «гордый холм»

description:
 1 горсть  1/5 литра= 0,2 дм3 V= 0,2•100 000 =0,2м3

	Угол откоса  45 0, иначе земля начнет осыпаться. Возьмем угол откоса наибольшим возможным,  т.е. 45 0.

Войско в 100 000 воинов считалось очень внушительным.

alt: Дано: конус V=20м3  = 45 0 Найти:

description:
Дано: конусV=20м3 = 45 0

	Найти: H конуса
	Решение:

Т.к. H = R, то

description:
	Надо обладать очень богатым воображением, чтобы земляную кучу     в 2,7 м (1,5 человеческих роста)	назвать
«гордым холмом».
	Сделав расчет для меньшего угла, мы получили бы еще более скромный результат.

description:
 		При решении задач проявилась вся сила математики.
		Сила – в том, что мы не ставили эксперимент с реальным снарядом и  с реальным войском, а заменили его мысленным экспериментом, построили математическую модель и сумели свести дело к заурядным вычислениям.

	Математика, заметьте, выступает в двух обличиях:
Как искусство сводить  сложную задачу к более простой;
Как набор правил вычислений.

Вывод

alt: Информационные ресурсы

description: Информационные ресурсы

alt: Надеемся наша информация Вас заинтересовала!

title: Конус - тело вращения и не только


file_name: Виды и способы разделки рыбы с костным скелетом.pptx

description:
Самостоятельная работа №6. Виды и способы разделки рыбы с костным скелетом.

Выполнила Скавронская Алёна группа 2п1

alt: Виды разделки рыбы.

description: Виды разделки рыбы.

alt: Способы разделки рыбы.

description: Способы разделки рыбы.

alt: Обработанная рыба в целом виде

description: Обработанная рыба в целом виде.

alt: Обработанная рыба без разрезания брюшка

description: Обработанная рыба  без разрезания брюшка.

alt: Обработанная рыба в пластованном виде

description: Обработанная рыба в пластованном виде.

alt: Обработанная рыба филе с кожей

description: Обработанная рыба филе с кожей.

alt: Обработанная рыба филе без кожи

description: Обработанная рыба филе без кожи.

alt: Обработка мелкой рыбы.

description: Обработка мелкой рыбы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЯ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЯ!

title: Исследовательский проект: Виды и способы разделки рыбы с костным скелетом


file_name: The weather.pptx

alt: WEATHER

description: WEATHER

alt: Seasons WINTER AUTUMN SPRING SUMMER

description:
Seasons

WINTER

AUTUMN

SPRING

SUMMER

alt: What’s the weather like? ENGLISH

description:
What’s the weather like?

ENGLISH

RUSSIAN

STORMY

ШТОРМОВОЙ

WINDY

ВЕТРЕНЫЙ

CLOUDY

ОБЛАЧНЫЙ

WET

ВЛАЖНЫЙ

FOGGY

ТУМАННЫЙ

SUNNY

СОЛНЕЧНЫЙ

SNOWY

СНЕЖНЫЙ

HOT

ЖАРКИЙ

WARM

ТЁПЛЫЙ

COOL

ПРОХЛАДНЫЙ

COLD

ХОЛОДНЫЙ

alt: Look and say the temperature (p

description: Look and say the temperature (p.122, ex.2a)

alt: 28 °C 21 °C 30 °C 20 °C 18 °C

description:
28 °C

21 °C

30 °C

20 °C

18 °C

description:
The dialogue

A: What’s the weather like today?
B: It’s  __________ and __________.
A: What’s the temperature?
B: It’s (plus/minus) seventeen degrees.

description:
What’s the weather like in Moscow in different seasons?

MOSCOW

WINTER

WINDY, COLD
-22°C

SPRING

WET, COOL
+18°C

SUMMER

SUNNY, HOT
+30°C

AUTUMN

RAINY, COOL
+ 7°C

EXAMPLE: In Moscow it’s windy and cold in winter. The temperature is minus twenty-two degrees.  It’s wet and cool in spring. The temperature is  plus eighteen degrees. It’s sunny and hot in summer. The temperature is  plus thirty degrees. It’s rainy and cool in autumn. The temperature is  plus seven degrees.

description:
What’s the weather like in Berezniki in different seasons?

In Berezniki it’s _________ and _______ in winter. The temperature is _________degrees.
It’s _________ and _______ in spring. The temperature is _________degrees.
It’s _________ and _______ in summer. The temperature is _________degrees.
It’s _________ and _______ in autumn. The temperature is _________degrees.

title: УМК "New Millennium English" 5 класс, Unit 9, Lesson 1


file_name: this is my house.ppt

alt: THIS IS MY HOUSE 2

description: THIS IS MY HOUSE 2

alt: IN MY PARENTS’ BEDROOM

description: IN MY PARENTS’ BEDROOM

alt: BED

description: BED

alt: BEDSIDE TABLE

description: BEDSIDE TABLE

alt: WARDROBE

description: WARDROBE

alt: CHEST OF DRAWERS

description: CHEST OF DRAWERS

alt: FULL-LENGTH MIRROR

description: FULL-LENGTH MIRROR

alt: ALARM CLOCK

description: ALARM CLOCK

alt: PILLOWS

description: PILLOWS

alt: BEDSIDE RUG

description: BEDSIDE RUG

alt: COAT HANGER

description: COAT HANGER

alt: BLANKET

description: BLANKET

alt: TABLE LAMP

description: TABLE LAMP

alt: JEWELLERY BOX

description: JEWELLERY BOX

alt: NIGHTDRESS

description: NIGHTDRESS

alt: PYJAMAS

description: PYJAMAS

alt: SLIPPERS

description: SLIPPERS

alt: DRESSING GOWN

description: DRESSING GOWN

alt: HOT-WATER BOTTLE

description: HOT-WATER BOTTLE

alt: CHAIR

description: CHAIR

alt: IN THE BABY’S ROOM

description: IN THE BABY’S ROOM

alt: CRADLE

description: CRADLE

alt: PRAM

description: PRAM

alt: PUSH- CHAIR

description: PUSH- CHAIR

alt: HIGH CHAIR

description: HIGH CHAIR

alt: BOOTEES

description: BOOTEES

alt: SAFETY PINS

description: SAFETY PINS

alt: FEEDING BOTTLE

description: FEEDING BOTTLE

alt: DUMMY

description: DUMMY

alt: RATTLE

description: RATTLE

alt: BIB

description: BIB

alt: NAPPIES

description: NAPPIES

alt: TOYS

description: TOYS

alt: IN MY ROOM

description: IN MY ROOM

alt: BUNK

description: BUNK

alt: DESK

description: DESK

alt: DESK LAMP

description: DESK LAMP

alt: SWIVEL CHAIR

description: SWIVEL CHAIR

alt: BOOKCASE

description: BOOKCASE

alt: COMPUTER

description: COMPUTER

description:
YOUR TURN NOW 1

1. How many bedrooms are there in your house?
2. Do you have your own room or do you have to share it?
3. If so, do you mind or would you like to have your own room? Why?
4. Have you got a baby brother or sister?
5. Do you take care of it? What do you have to do?
6. What is there in your bedroom?
7. Have you decorated it?
8. Would you change anything in your room? What? Why?
9. What do you usually do in your room?
10. What electrical appliances have you got in your room?

description:
YOUR TURN NOW 2

And the missing word is…
1. You use it/them in bed ……..
2. A baby sleeps there ……..
3. There’s one bed over the other ……..
4. It’s very useful when a baby cries ……..
5. You put your feet on it ……..
6. Clothes are usually there ……..
7. It’s got several drawers ………
8. Mum puts her earrings there ……..
9. To walk a baby you use ……..
10. Dad sometimes changes the baby’s ……..

title: This is my house ppt


file_name: 3 - 4 линейная и воздушная перспектива.ppt

alt: Правила построения линейной перспективы

description:
Правила построения линейной перспективыВоздушная перспектива

А. М. Васнецов. «Крым». 1890.

description:
Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства

И. Шишкин. «Дождь в дубовом лесу».

description:
Виды перспективы

1. Прямая линейная перспектива
2. Обратная линейная перспектива
3. Панорамная перспектива
4. Сферическая перспектива
6. Воздушная перспектива
7. Перцептивная перспектива

description:
        Линейная перспектива – это точная наука, которая учит изображать на плоскости предметы окружающей действительности так, чтобы создавалось впечатление реальности.

И. Левитан «Сокольники».

description:
Линия горизонта – это линия, отделяющая небо от земли, которая находится на уровне наших глаз. Точку, где рельсы или края дороги соединяются, называют "точкой схода" или "точка зрения ". Эта точка всегда лежит на линии горизонта.
1) Рельсы сходятся в одной точке, хотя мы знаем, что они параллельны друг другу.
2) Деревья, фигуры людей или столбы, стоящие вдали, изображаются меньше тех, что впереди.

description:
Линия горизонта бывает высокой и низкой, это средство выразительности.                   Для передачи земных далей нужна высокая точка зрения, а когда линия горизонта расположена у нижнего края картины, мы видим просторы небес.

Средний уровень

Высокий уровень

Низкий уровень

description: В начале работы над рисунком надо определить положение горизонта. Линия горизонта всегда лежит на уровне глаз наблюдателя.

alt: Посмотрите ошибки в рисунках: а)

description:
 Посмотрите ошибки в рисунках:

а) Дорога должна сужаться к линии горизонта.
б) Деревья должны уменьшаться к линии горизонта.

Дорога не должна подниматься выше линии горизонта.

Деревья на переднем плане должны быть самыми высокими, уменьшаясь в размере к линии горизонта.

description:
	Выполнение композиции на тему:
«Дорога, по которой мне хотелось бы пройти»

1. Простым карандашом создать контурный рисунок, соблюдая правила линейной перспективы.

alt: Воздушная перспектива – это изменение предметов под воздействием воздушной среды и пространства, изменение цвета, очертаний и степени освещенности, возникающие по мере удаления натуры от глаз…

description:
         Воздушная перспектива – это изменение предметов под воздействием воздушной среды и пространства, изменение цвета, очертаний и степени освещенности, возникающие по мере удаления натуры от глаз наблюдателя.

И.К. Айвазовский. «Бриг Меркурий».

description:
Правила изображения воздушной перспективы

Обычно принято говорить о планах – переднем (первом), среднем (втором) и дальнем (третьем).
Передний план: все предметы воспринимаются объемно, цвет наиболее контрастен.
Средний план: объем и цвет постепенно смягчаются.
Задний план: все сливается в воздушной дымке.
1) Все ближние предметы воспринимаются подробно, а удаленные – обобщённо.
2) Для передачи пространства надо делать контуры ближних предметов резче, а удалённых – мягче.
3) Ближние предметы изображаются объёмно, а дальние - плоско.
4) Ближние предметы многоцветны, а удалённые – одноцветны. В завесе дымки воздуха приобретают фиолетовый, синий, голубой или беловатый цвета,

description:
2. Приступить к цветовому решению, применяя законы воздушной перспективы.
3. Начинайте работу с неба, затем от заднего плана к переднему (.

alt: Примеры работ в цвете

description: Примеры работ в цвете


file_name: Весеннее пробуждение.pptx

alt: Весеннее пробуждение

description: Весеннее пробуждение

title: Презентация "Весеннее пробуждение"


file_name: сложное предложение (1).ppt

alt: Простое и сложное предложение

description: Простое  и сложное предложение

description:
Словарная работа

Объедините по видам орфограмм:
	Ц..ркуль, выб..рать, ситуац..я,
	заст ..лить, к..бинет, г..рлянда,
	к..ртина, к..рзина.

description:
Вопросы

Вид предложения с одной грамматической основой?
Чем может быть осложнено простое предложение?
Составьте с данными словами 3 предложения: обращением, однородными членами предложения, вводными словами.

description:
Сложное предложение (по виду связи)

бессоюзное

с союзной связью

ссп

спп

И
А
НО

чтобы
потому что
где
если
который
Как (и другие)

description:
Работа со схемами сложных предложений, записанных на доске

Озвучьте схемы. Составьте устно по ним предложения.
Как вы думаете, какую тему урока мы сегодня закрепляем? -Что необходимо повторить? - Чем отличаются простые предложения от сложных?
Какие виды сложных предложений мы знаем? В чем их особенности?

description:
Устная физкультминутка

Вверху по краю оврага шумели от ветра вербы, а внизу переливался мелкий ручей.
Я заметил, что вдалеке стали появляться крыши домов.
Снег еще лежал сугробами в лесах, но на полях уже виднелась черная жирная земля.
Сквозь странные звуки было слышно, как грохочет прибой.
Еще носилась в воздухе паутина, кружились над бурьянами мошки .
Свинцовое небо простиралось над водой, и кучевые облака громоздились в небе. (определите роль союза И)

description:
Работа в парах

Определить, в каких предложениях союз И соединяет части сложного предложения, а в каких – однородные члены предложения.
Меня разбудили какие-то шорохи за окном и чириканье воробья.
Выглянуло солнце и в рощах защебетали стайки щеглов.
Кот Мурзик как будто улыбается и усы его радостно топорщатся.
Накануне праздника мама сорвала в саду букет цветов и поставила его в воду.
В лагере можно найти много новых друзей и поэтому там очень весело.

description:
Задание

Составьте схемы предложений с однородными членами предложения.
Сделайте синтаксический разбор предложения №3.

description:
Рефлексия

Почувствовали вы себя увереннее в знаниях и умениях после урока?
Кого из ребят и как вы бы оценили?
Какой знак препинания вы бы поставили в конце нашего урока и почему?

description:
Домашнее задание

Повторить план синтаксического разбора простого и сложного предложения
Упр.

title: материалы к уроку "Сложное предложение" 6 класс


file_name: 7_Физ_ПрТ_Д 2_рус.ppt

alt: День 2. Эффективное преподавание и учение

description:
День 2. Темы занятий

Эффективное преподавание
и учение

Стратегии эффективного преподавания и учения.

Применение активного обучения в процессе преподавания.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: образ мышления.

Значение применения стратегий активного обучения в процессе преподавания физики.

Определение и учет потребностей учащихся. Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: реакция на потребности учащихся.

alt: Работа в парах Какие существуют стратегии эффективного преподавания и учения?

description:
Работа в парахКакие существуют стратегии эффективного преподавания и учения?

Обсуждение характеристик эффективного преподавания и учения;
Сопоставление характеристик стратегий с изображениями в классе;
Мысли о стратегиях, используемых в своем классе.

description:
Некоторые характеристики эффективного преподавания и учения

Работая в парах, соотнесите эти рисунки с возможными характеристиками, приведенными в раздаточном материале

В

Б

A

Г

description:
Некоторые характеристики эффективного преподавания и учения

Работая в парах, соотнесите эти рисунки с возможными характеристиками, приведенными в раздаточном материале
.

G

Е

Д

Ж

З

description:
1. Активное обучение

Обучение на собственном опыте:
Предоставляет учащимся возможность экспериментировать, составлять значение и развивать понимание
Соотносит новые знания с существующими знаниями
Делая ошибки, мы заставляем себя проверять и дорабатывать свое понимание
Приводит к более глубокому пониманию
Изменяет отношение

Рисунок Е

description:
Групповая работа со структурированным делением на группы:
Улучшает межличностные и коммуникативные навыки
Улучшает процесс усвоения информации и мыслительных навыков высшего порядка
Способствует позитивной взаимозависимости– «мы достигли цели вместе»
Ломает барьеры между учащимися

2. Взаимное обучение

Рисунок Б

description:
Удовлетворение индивидуальных потребностей в обучении для каждого учащегося:
Повышает развитие понимания и навыков
Повышает уверенность и мотивацию
Стимулирует творческий подход, помогая учащимся лучше понимать идеи
Дает преимущества для всех учащихся
Может повысить ожидания для всех учащихся

3. Дифференциация

Рисунок З

description:
4. Межпредметные связи

Установление связей между предметами:
Расширяет рамки образовательных программ;
Дает возможность получения глубоких знаний;
Формирует более широкий диапазон навыков;
Помогает развивать навыки и понимание;
Способствует наиболее эффективному усвоению знаний;
Повышает мотивацию к обучению.

Рисунок В

alt: Проверка обучения и предоставление обратной связи с целью информирования процесса обучения: повышает уровень мотивации и самооценки; обеспечивает направленность процессу преподавания; дает учащимся возможность улучшить свою…

description:
Проверка обучения и предоставление обратной связи с целью информирования процесса обучения:
повышает уровень мотивации и самооценки;
 обеспечивает направленность процессу преподавания;
дает учащимся возможность улучшить свою работу;
 помогает ученикам определить наболее эффективные пути учения

5. Удовлетворение потребностей учащихся

Рисунок А

alt: Обсуждение учениками заданий между собой:

description:
Обсуждение учениками  заданий между собой:
Дает возможность ученикам внести больший вклад в учебный процесс;
Ведет учеников к взаимному обучению навыкам и знаниям;
Помогает глубже понять тему;
Дает ученикам возможность подумать о своей успеваемости и принять решение о том, что нужно делать дальше;
Побуждает и повышает мотивацию учащихся.

6. Учебные диалоги

Рисунок Г

description:
Использование технологий:
Может предложить интересные инструменты для активного обучения;
Повышает мотивацию;
Применяется для проведения исследований, создании взаимоотношений, установления единства, также для эффективного применения заданий;
Дает ученикам возможность поиска информации, своих собственных инструментов;
Дает возможность самостоятельно получать знания вне класса.

7. Использование электронного
обучения и новых технологий

Рисунок Ж

description:
8. Моделирование

Предлагать примеры и объяснять их при помощи наглядных процессов:
Вводит учащихся в предметное содержание и одновременно способствует экспертному мышлению;
Разделяет задание на этапы, позволяя учащимся работать самостоятельно;
Стимулирует рефлексию по процессу.

Рисунок Г

description:
Работа в парах
Как можно сравнить эти характеристики с разделом учебной программы «Педагогический подход»?
Обсуждение всей группой
Какие есть сходства/различия на данный момент с подходами, применяемыми в Вашей школе?
Какие могут возникнуть трудности при реализации данных подходов?
Как их можно решить?

alt: Стратегии активного обучения

description:
Стратегии активного обучения

Участие в процессе активного обучения;
Понимание того, что такое активное обучение;
Внедрение принципов активного обучения в свою педагогическую деятельность;
Понимание необходимости того, что обучение должно быть направлено на достижение цели, а не на выполнение задания.

description:
Различные стратегии обучения = среда, предназначенная для развития понятий, навыков и знаний учащихся
		Я слышу,	но		Я забываю!

		Я вижу		и	        Я запоминаю

		Я делаю сам,	поэтому	Я понимаю!

Что такое активное обучение?

description:
Обучение через действие

ПОЗИТИВНОЕ обучение!

Активное обучение - это…

alt: Уши Глаза Голос Ощущения X X X

description:
Уши

Глаза

Голос

Ощущения

X

X

X

Получение информации

Применение в обучении

Использование органов чувств в обучении

Лекция

Чтение

Аудиовизуальная информация

Демонстрация

Обсуждение

Использование в практике

Обучение других

Средние показатели способности учащихся к запоминанию

description:
Обсуждение в группе
Как выглядит активный учащийся?
Обозначьте основные качества и характеристики на рисунке
Обмен идеями с группой

Активный ученик

alt: Какой он, активный учитель? Активный учитель

description:
Активный учитель: Принципы активного обучения (1)

Воодушевлять к продвижению вперед:
Повторение целей обучения;
Предложение различных упражнений;
Развитие навыков;
Основываться на прежних знаниях

description:
Активный учитель: Принципы активного обучения (2)

Поддержка обучения:
Пробуждать интерес к обучению;
Задавать вопросы;
Экспериментировать;
Делать предложения;
Изобретать;
Изучать стили обучения.

description:
Убедитесь в том, что ресурсы:
Организованы
Доступны
Используются совместно
Известны
Подготовлены
Регулярно используются
Усложняются со временем
Хорошего качества

Активный учитель: Принципы активного обучения(3)

alt: Использование активного обучения

description:
Использование активного обученияЦели обучения

Включить принципы активного обучения в свои действия по преподаванию
Знать, что обучение должно быть направлено на достижение цели, а не на выполнение задания

description:
Индивидуальная работа
Подумайте об удачно выполненном Вами недавно задании.
Работа в малых группах
Расскажите о своем задании. Запишите аспекты активного обучения.
Работа со всей группой
Обмен лучшими образцами активного обучения.
Что превращает их в продуктивное обучение?

Использование активного обучения в вашем преподавании

description:
Возможные причины
Определить пробелы в обучении
Направить мышление учащихся
Оценить
Побудить последующие вопросы
Пересмотреть тему

Вызвать интерес или любознательность
Усложнить
Смоделировать опрос и критическое мышление
Помочь в понимании
Провести эвалюацию

Почему мы задаем вопросы?

description:
Открытые вопросы, вероятней всего, улучшают процесс обучения. Они поощряют говорение и мышление
Например, Какие металлы являются магнитами?

Закрытые вопросы предполагают ответы «да»/ «нет». Они могут быть полезными, но не поощряют мышление и говорение
Например, является ли медь магнитом?

Какими бывают эффективные вопросы?

alt: Какими бывают эффективные вопросы?

description:
Какими бывают эффективные вопросы?

Обобщающие открытые вопросы
Как мы можем сделать….?
Каким образом ты …?
Что будет если … ?
Можешь ли ты рассказать мне об …?
Что ты думаешь о ….?

Дополните вопросы, чтобы составить вопросы, которые вы можете задать в классе.

description:
Переверните вопрос
Вместо вопросов, требующих конкретного повторения, переверните вопрос, например:
Вопрос
Является ли медь металлом?
… превращается в вопрос
Почему медь является металлом?

Какими бывают эффективные вопросы?

?

alt: X и Y Спросите у учеников, почему

description:
X и Y
Спросите у учеников, почему Х может выступить, как пример для У, например,
Почему яблоко является фруктом?
Почему лиса является млекопитающим?
Такие вопросы требуют прежде всего знаний, а не конкретного повтора – они требуют объяснения причин.

Какими бывают эффективные вопросы?

description:
Ученики задают вопросы
Дайте возможность ученику задать вопрос:
Спрашивать у учителя;
Спрашивать друг у друга;
«Структура вопроса» для письменных вопросов, дает возможность ученикам задавать вопросы разными способами.

Кто задает вопросы?

alt: Просмотрите следующие вопросы:

description:
Просмотрите следующие вопросы:
Что думают остальные по поводу идеи _____?

«Раскидайте» вопрос по классу …
Для максимально разностороннего понимания проблемы, как вы можете дополнить ответ __________?

После этого задайте вопрос ученику, который предоставил оригинальную идею…
Как вы можете соединить все услышанное в один ответ?

Как вы подключите всех учеников к процессу постановки вопросов и ответов на вопросы?

description:
Неправильные ответы
Для обсуждения проблемы используйте неправильные ответы.
Это помогает установить в классе обстановку, при которой можно не бояться давать неправильные ответы и поощряет желание «двигаться вперед»!.

Как поощрять учащихся задавать и отвечать на вопросы?

Это не совсем правильно…
Давайте поговорим об этом…

description:
Время на раздумывание
Дайте ученикам время подумать:
Учитель задает вопрос, и ждет ответа ученика.
 После того, как ученики закончили, учитель делает паузу, перед тем, как дать ответ.

Это дает ученикам возможность правильно ответить на вопрос или выразить мысли другим ученикам.

Дайте, минимум, 5 секунд

Как поощрять учащихся
задавать и отвечать на вопросы?

description:
Планируйте вопросы заранее – это максимально их усложняет.
Обратите особое внимание на несколько правильно заданных открытых вопросов.
Задавайте вопросы поочередно.
Дайте время подумать.
Периодически меняйте стратегии опроса
Убедитесь в том, что каждый ученик получил возможность ответить на вопрос

Как вы можете сделать ваш вопрос эффективным?

description:
Видеоклипы;
Фотографии;
Отрывки из фильмов;
Предметы;
Мультфильмы

Музыкальные отрывки;
Вопросы;
Игры;
Загадки

Занимательные  разминки для учеников

title: День 2. Эффективное преподавание и учение


file_name: Открытый урок.pptx

alt: Полевые транзисторы Тема:

description:
Полевые  транзисторы

   Тема:

alt: После изучения темы студент должен знать : устройство и принцип действия полевого транзистора с управляющим p-n- переходом и с изолированным затвором; их статические характеристики и…

description:
После изучения темы студент должен знать:

 устройство и принцип действия полевого транзистора с управляющим p-n-переходом и с изолированным затвором;
 их статические характеристики и параметры;
 достоинства и недостатки по сравнению с биполярными;

alt: После изучения темы студент должен уметь : определять параметры полевых транзисторов по характеристикам в заданном режиме; строить схемы включения в заданном режиме; расшифровывать маркировку

description:
После изучения темы студент должен уметь:

 определять параметры полевых транзисторов по характеристикам в заданном режиме;

 строить схемы включения в заданном режиме;

 расшифровывать маркировку.

description:
Учебные вопросы:

Определение, назначение, классификация, УГО полевых транзисторов.

2.  Устройство и принцип работы полевых
     транзисторов с управляющим
     p-n-переходом.

 3. Основные характеристики и параметры полевых транзисторов.

description:
  4.   Устройство и принцип работы полевых   транзисторов с изолированным затвором:
      - с индуцированным каналом;
      - со встроенным (собственным) каналом.
    Особенности статических характеристик.
    Параметры.

   5. Схемы включения полевых транзисторов.

   6. Маркировка (обозначение) полевых транзисторов.

description:
Литература:

Либерман Ф.Я. Электроника на железнодорожном транспорте. М.: Транспорт. 1987 г. Стр. 129 – 144.

2. Мизерная З.А. Электронная техника. - М.: Маршрут. 2006.  Стр. 73 – 85.

3. Жеребцов И.П. Основы электроники. Ленинград. Энергоатомиздат. 1989. Стр. 114 – 123.

alt: Акимова Г.Н. Электронная техника

description:
Акимова Г.Н.  Электронная техника. - М.:
     Маршрут. 2003. Стр. 55 – 66.

Бодиловский В.Г.  Электронные приборы
     на железнодорожном транспорте. - М.: Транспорт. 1995.     Стр. 121 – 132.

 6. Бодиловский В.Г.  Полупроводниковые и  электровакуумные приборы в устройствах автоматики, телемеханики и связи. -М.: Транспорт. 1986. Стр. 120 – 132.

description:
 7.  Дунаев С.Д. Электроника,
      микроэлектроника и автоматика. - М.:
      Маршрут. 2003.  Стр. 31 – 39.

 8. Москатов Е.А. Электронная техника.
     Таганрог. 2004. Стр. 49 – 54.

 9. Федотов В.И. Основы электроники. - М.:
     Высшая школа. 1990. Стр. 66 – 73.

alt: Недостатки биполярных транзисторов: 1

description:
Недостатки биполярных транзисторов:

1. Небольшое входное сопротивление
 (наличие значительных токов во входных цепях, что свидетельствует о потреблении значительной мощности от источника усиливаемого сигнала).
2. Инерционность, что ограничивает частотный диапазон применения БПТ.
3. Наличие неуправляемого обратного тока через коллекторный переход, который сильно зависит от температуры.

description: Идею создания полевого транзистора предложил в 1952 году американский ученый, один из создателей биполярного транзистора, У. Шокли.

alt: Уильям Шокли родился в

description:
Уильям Шокли           родился в Лондоне (Англия).
В 1932 он окончил Калифорнийский технологический институт.     В течение ряда лет (1936-55) работал в лабораториях фирмы «Bell Labs». Затем он руководил лабораторией полупроводников фирмы «Бекман Инструментс Инкорпорейшн» (1955-58), являлся президентом «Шокли Транзистор Корпорейшн» (1958-60) и директором «Шокли Транзистор» (1960-63).                                    Позже Шокли являлся профессором Стэнфордского университета (1963-75).

alt: Определение, назначение , классификация,

description:
1

Определение, назначение ,  классификация, УГО полевых транзисторов

alt: Полевым транзистором называется полупроводниковый прибор, в котором ток создается только основными носителями зарядов под действием продольного электрического поля, а управление величиной этого тока осуществляется поперечным…

description: Полевым транзистором называется полупроводниковый прибор, в котором ток создается только основными носителями зарядов под действием продольного электрического поля, а управление величиной этого тока осуществляется поперечным электрическим полем, которое создается напряжением, приложенным к управляющему электроду – затвору.

alt: Назначение полевых транзисторов: усиление электрических сигналов за счет энергии источника постоянного тока; генерирование электрических колебаний (импульсов) различной формы, частоты, амплитуды и длительности; преобразование электрических сигналов;…

description:
Назначение полевых транзисторов:
усиление электрических сигналов за счет энергии источника постоянного тока;

генерирование электрических колебаний (импульсов) различной формы, частоты, амплитуды и длительности;

преобразование электрических сигналов;

работает в качестве электронного ключа.

alt: Устройство и принцип работы полевых транзисторов с управляющим p-n -переходом

description:
2

Устройство и принцип работы полевых транзисторов с управляющим
p-n-переходом

description:
3

Основные характеристики и параметры полевых транзисторов

description:
Статические характеристики полевого транзистора
                 Выходная    (Стоковая)
       это зависимость тока в выходной цепи от напряжения, приложенного к выходной цепи при постоянном (неизменном) напряжении, приложенном ко входной цепи.
       В общем случае эту зависимость можно записать так:
               Iвых = f(Uвых)         при  Uвх = Const
      В конкретном случае для схемы с общим истоком эта зависимость записывается так:

                Iс = f(Uси)         при  Uзи = Const

alt: Управления ( переходная, прямой передачи, стокозатворная, сток-затворная ) это зависимость тока в выходной цепи от напряжения, приложенного ко входной цепи при постоянном (неизменном) напряжении, приложенном…

description:
2.                      Управления
          (переходная, прямой передачи,
         стокозатворная, сток-затворная)
       это зависимость тока в выходной цепи от напряжения, приложенного ко входной цепи при постоянном (неизменном) напряжении, приложенном к выходной цепи.
       В общем случае эту зависимость можно записать так:
               Iвых = f(Uвх)         при  Uвых = Const
      В конкретном случае для схемы с общим истоком эта зависимость записывается так:

                Iс = f(Uзи)         при  Uси = Const

alt: Основные параметры полевых транзисторов с управляющим p-n -переходом

description:
Основные параметры полевых транзисторов с управляющим
 p-n-переходом
Напряжение отсечки Uотс – это обратное напряжение между затвором и истоком, при котором токопроводящий канал перекрывается практически полностью и ток стока равен нулю.
 Крутизна  стокозатворной характеристики.
     Она показывает, на сколько миллиампер изменится ток стока при изменении напряжения на затворе на один Вольт

S=

∆Iс

∆Uзи

 при  Ucи  = Cоnst

alt: Входное сопротивление транзистора

description:
3.  Входное сопротивление транзистора

Rвх=

∆Uвх

∆Iвх

            Выходное  (внутреннее)
            сопротивление транзистора

Rвых  = Ri =

∆Uвых

∆Iвых

 при  Uвх  = Cоnst

description: 5. Коэффициент усиления  транзистора по напряжению.

description:
4

Устройство и принцип работы полевых   транзисторов с изолированным затвором:
      - с индуцированным каналом;
      - со встроенным (собственным)
        каналом.
    Особенности статических характеристик.   Параметры.

alt: Схемы включения полевых транзисторов

description:
5

Схемы включения полевых транзисторов

description:
   Полевой транзистор при включении имеет две цепи:
                                - входную;
                                - выходную.
            В зависимости от того, какой вывод транзистора (исток, затвор или сток) является общим для входной и выходной цепи, различают три схемы включения полевого транзистора:
     - с общим истоком;
     - с общим затвором;
 - с общим стоком (истоковый повторитель);

alt: Схема с общим истоком

description: Схема с общим истоком

alt: Схема с общим затвором

description: Схема с общим затвором

alt: Схема с общим стоком ( истоковый повторитель )

description:
Схема с общим стоком
(истоковый повторитель)

alt: Схема с ОИ наиболее часто применяемая, она обладает самым большим коэффициентом усиления по мощности, средние входное и выходное сопротивления (по сравнению с другими схемами); изменяет…

description:
Схема с ОИ наиболее часто применяемая, она обладает самым большим коэффициентом усиления по мощности, средние входное и выходное сопротивления (по сравнению с другими схемами); изменяет фазу входного сигнала на 180 градусов.
Схема с ОЗ имеет меньшее входное, но большее выходное сопротивление, чем предыдущая схема, фазу сигнала не меняет.
Схема с ОС имеет большое входное и малое выходное сопротивление.

description:
6

Маркировка (обозначение) полевых транзисторов

description:
          Маркировка (система обозначений) полевых транзисторов  аналогична маркировке биполярных. В РФ ГОСТы действуют в трех вариантах (до 1964 г., 1964 г., (ОСТ 1997 г.)).
            Первый элемент – буква или цифра, обозначающая исходный материал: Г или 1 – германий; К или 2 – кремний; А или 3 – арсенид галлия; И или 4 – индий.
           Второй элемент – буква: Т- биполярный; П – полевой.
           Третий элемент – цифра от 1 до 9 (подкласс транзистора, указывающий частотный диапазон и мощность):

Граничная частота fгр, МГц

Мощность, Вт

малая
(менее 0,3)

средняя
(от 0,3 до 1,5)

Большая
(более 1,5)

НЧ    (до 3 МГц)

1

4

7

СЧ    (от 3 до 30 МГц)

2

5

8

ВЧ    (от 30 до 300 МГц)
СВЧ  (более 300 МГц)

3

6

9

description:
     Четвертый элемент – числа от 01 до 99 – порядковый номер разработки.
    Пятый элемент – буква – разновидность по параметрам в данной группе.
    Пример: КТ315А – для устройств широкого применения, кремниевый, высокочастотный малой мощности.
Подробно система обозначений описывается в справочниках.
    Существует три основных зарубежных системы обозначений: американская, западноевропейская, японская (смотри видеофильм).

alt: Домашнее задание Подготовиться к лабораторной работе, с этой целью изучить задание и выполнить все требования по предварительной подготовке ( накануне занятия )

description:
Домашнее задание

Подготовиться к лабораторной работе, с этой целью изучить задание и выполнить все требования по предварительной подготовке (накануне занятия).

alt: Лабораторное занятие № 5 Тема:

description:
Лабораторное занятие № 5

Тема:  Исследование работы полевого транзистора

Накануне: Изучить устройство,  работу  полевого транзистора, его  параметры, статические характеристики,  схемы включения, систему обозначений и маркировку.
Цель работы: Изучить выходные  характеристики  и характеристики прямой передачи полевого транзистора, включенного по схеме с общим истоком.
Порядок выполнения работы
1. Собрать схему для снятия  выходных статических характеристик и характеристик прямой передачи полевого транзистора с помощью программы Electronics Workbench, выбрать тип транзистора (например, BF244A),  записать основные паспортные данные исследуемого транзистора в Таблицу № 1:

description:
Обозначения в программе

Перевод на
 русский язык

Эксплуата-ционные
параметры

Gate-junction saturation current,
  IS,    (A)

Ток насыщения,  Iс нас, (А)

5.3389e-11

Threshold voltage, VTO,  (В)

Напряжение отсечки,   (В)

-1.7

Zero-bias gate-drain
junction capacitance, CGD,  (F)

Емкость между затвором   и  стоком, Сзс, (Ф)

3.2833e-12

Zero-bias gate-source
junction capacitance, CGS,  (F)

Емкость между затвором и  истоком, Сзи, (Ф)

3.2527e-12

                                                                  Таблица № 1
Паспортные данные транзистора (например, BF244A)

alt: Включить схему, изменяя значения напряжений источников питания во входной и выходной цепях, контролируя при помощи вольтметров и амперметров: а) снять выходные ( стоковые ) характеристики…

description:
2.  Включить схему,  изменяя значения напряжений источников питания во входной и выходной цепях, контролируя при помощи вольтметров  и амперметров:
а)  снять выходные (стоковые)  характеристики транзистора     Iс = f(Uси) при Uзи = const, данные занести в Таблицу № 2:

Uзи = 0 (мВ)

Uзи = 500 (мВ)

Uзи = 1 (В)

Uзи = 1,5 (В)

Uзи = 2 (В)

Uси (В)

Iс

Uси (В)

Iс

Uси (В)

Iс

Uси (В)

Iс

Uси (В)

Iс

0

0

0

0

0

2

2

2

2

2

4

4

4

4

5

6

6

6

6

6

8

8

8

8

8

10

10

10

10

10

и т. д. до 24 В

и т. д. до 24 В

и т. д. до 24 В

и т. д. до 24 В

и т. д. до 24 В

Таблица № 2

alt: Iс = f(Uзи) при Uси = const , данные занести в

description:
б)  снять характеристики прямой передачи (стоково-затворные характеристики) транзистора Iс = f(Uзи) при Uси = const, данные занести в Таблицу № 3:
Таблица № 3

Uси = 0 (В)

Uси = 6 (В)

Uси = 12 (В)

Uси = 18 (В)

Uси = 24 (В)

Uзи
(В)

Iс

Uзи
(В)

Iс

Uзи
(В)

Iс

Uзи
(В)

Iс

Uзи
(В)

Iс

0

0

0

0

0

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

1

1

1

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

2

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

3

3

3

3

3

3,5

3,5

3,5

3,5

3,5

4

4

4

4

4

4,5

4,5

4,5

4,5

4,5

5

5

5

5

5

5,5

5,5

5,5

5,5

5,5

6

6

6

6

6

description: 3. По данным таблиц построить графики семейства выходных статических характеристик и характеристик прямой передачи исследуемого транзистора в масштабе, удобном для определения параметров транзистора, например:

description:
4.  Пользуясь полученными характеристиками, определить основные параметры полевого транзистора:
          - крутизну передаточной характеристики S = ∆Iс /∆Uзи ;
          - напряжение отсечки, при котором ток стока становится равным нулю   Uзо ;
          - внутреннее (выходное)  сопротивление транзистора
                                      Ri = ∆Uси / ∆Iс , Ом;
          - ток насыщения Iс нас;
          - напряжение насыщения Uс нас.
5.  С помощью графиков статических характеристик сделать вывод о влиянии затворного напряжения транзистора (Uзи) на ток в канале стока (Iс), например:
Вывод:  В результате исследования графиков семейства выходных характеристик видно, что при увеличении затворного напряжения  (Uзи) ток стока …, так как (описать причину, вызвавшую это изменение), и так далее.
6.  Оформить отчет и представить его для защиты.

alt: Содержание отчета: 1. Тема, цель работы

description:
Содержание отчета:  1. Тема, цель работы.
                                       2. Исследуемые схемы.
                                       3. Результаты измерений (таблицы),  расчеты,
                                           графики ВАХ.
                                       4. Выводы.
Основные вопросы к защите: 1.   По выполненной работе.
2. Классификация полевых транзисторов, их  УГО.
3. Устройство и принцип работы полевых транзисторов.
4. Характеристики, параметры, предельные параметры полевых транзисторов.
5. Схемы включения полевых транзисторов.
6. Маркировка  полевых транзисторов.
7. Преимущества и недостатки полевых транзисторов по сравнению с биполярными.
8. Эквивалентная схема полевого транзистора.
9. Шумы полевого транзистора.
10. Эксплуатация полевых транзисторов.

description:
Если нет вопросов:
       - спасибо за внимание;
       - приятного аппетита;
       - спокойной ночи;

До свидания

intro: Данная презентация на тему "Полевые транзисторы" поможет преподавателю в подготовке и проведению урока.  Наглядно отображены классификация, УГО,  устройство,  принцип работы различный полевых транзисторов, их основные характеристики и параметры.

title: Презентация на тему "Полевые транзисторы"