file_name: Видимое движение планет и солнца 2019.pptx

alt: Видимое движение планет и Солнца

description:
Видимое движение планет и Солнца

Автор: учитель Александрова З.В., МБОУ СОШ №5
п. Печенга, Мурманская область

description:
Как на греческом языке звучит слово “звезда”?
Кто высказал догадку о том, что звёзды - такие же солнца, как наше?
Общая энергия излучаемая Солнцем в единицу времени?
Нижний слой солнечной атмосферы?
Самая близкая к нам звезда, не считая Солнца?
Один из видов галактик?
Основное состояние, в котором находится вещество на солнце?
Какая из планет земной группы была обнаружена 1930г?
Гигантские яркие выступы (арки) на Солнце?
Звезда, блеск которой изменяется?
Наука о вселенной?
Последняя звезда, которой заканчивается ручка «ковша» Малой Медведицы?

Работа с кроссвордом

1. Астрон 2. Бруно 3. Светимость 4. Фотосфера 5. Кентавра 6. Неправильные
7. Плазма 8. Плутон 9. Протуберанец 10. Переменные 11. Астрономия 12. Полярная

ОТВЕТЫ

alt: В древности были известны 5 похожих на звезды, но более ярких светил, которые хотя и участвуют вместе со звездами в суточном вращении небосвода, но, кроме…

description: В древности были известны 5 похожих на звезды, но более ярких светил, которые хотя и участвуют вместе со звездами в суточном вращении небосвода, но, кроме того, обладают самостоятельным видимым движением. Более чем за 2000 лет до н.э. люди заметили, что некоторые звезды перемещаются по небу – их позже греки назвали «блуждающими» – планетами (греч. планета означает блуждающая). Невооруженным глазом можно увидеть блуждающие светила (планеты): Меркурий, Венеру, Марс, Юпитер и Сатурн.

alt: Каждое утро мы наблюдаем за тем, как

description:
Каждое утро мы наблюдаем за тем, как Солнце появляется из-за горизонта в восточной части неба. Затем постепенно поднимается над горизонтом и в полдень достигает наивысшего положения на небе. И опускается, приближаясь к горизонту, и заходит в западной части неба.

Петлеобразное движение планет длительное время оставалось явлением непонятным и загадочным, которое впоследствии нашло свое правильное и простое объяснение в учении Коперника.

description: Ещё в глубокой древности люди, наблюдавшие за перемещением Солнца по небу, обнаружили, что его полуденная высота меняется с течением года

description:
Видимое движение планет и Солнца

-эклиптика
- точка весеннего равноденствия
-неравномерное движение Солнца по эклиптике

alt: В XVI в. польский ученый Николай

description:
В XVI в. польский ученый Николай Коперник, отбросив догматическое представление о неподвижности Земли, поставил ее в число рядовых планет. Коперник указал, что Земля, занимая третье место от Солнца, так же, как и другие планеты, движется в пространстве вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси.

Гелиоцентрическая система Коперника очень просто объясняла петлеобразное движение планет. Но геоцентрическая система Птолемея не позволяла измерить расстояние до планет. Гелиоцентрическая система Коперника впервые дала возможность рассчитать пропорции Солнечной системы, пользуясь радиусом земной орбиты как астрономической единицей длины.

alt: Планеты в основном перемещаются с запада на восток, но время от времени в движении планеты наступает остановка, после которой планета начинает двигаться среди звезд в…

description:
Планеты в основном перемещаются с запада на восток, но время от времени в движении планеты наступает остановка, после которой планета начинает двигаться среди звезд в обратном направлении.

Видимый путь планет на небе получается петлеобразным или зигзагообразным

description:
Видимое с Земли перемещение Марса относительно звёзд в 2003 году
Попятное движение Марса происходило с 31 июля по 30 сентября

Мы наблюдаем движение планет не с неподвижной Земли, а с Земли, вращающейся вокруг Солнца

description:
Если в течение года ежедневно отмечать положение Солнце на небесной сфере в момент его кульминации (то есть указывать его склонение и прямое восхождение), то получится большой круг, представляющий проекцию видимого пути центра солнечного диска в течение года

Этот круг древними греками был назван эклиптикой, что переводится, как «затмение».

Z'

Z

О

P'

P

N

S

E

W

•

description:
Перемещение Солнца на фоне звёзд - это кажущееся явление. Вызвано оно вращением Земли вокруг Солнца

По сути, в плоскости эклиптики лежит путь Земли  вокруг Солнца - её орбита

alt: Z' Z О P' P N S E W ♈ ♎ ♋ ♑ • Эклиптика пересекает небесный экватор в двух точках: в точке весеннего равноденствия…

description:
Z'

Z

О

P'

P

N

S

E

W

♈

♎

♋

♑

•

Эклиптика пересекает небесный экватор в двух точках:

в точке весеннего равноденствия (точка овна ♈)
и в точке осеннего равноденствия (точка весов ♎)

Две точки эклиптики, отстоящие от точек равноденствия на 90° и максимально удалённые от небесного экватора

точки солнцестояния

description:
Z'

Z

О

P'

P

N

S

E

W

♈

♎

♋

♑

•

В точке летнего солнцестояния (точка рака ♋) Солнце имеет максимальное склонение: +23° 26′

В точке зимнего солнцестояния (точка козерога ♑) склонение Солнца минимально: -23° 26′

description:
Созвездия, по которым проходит эклиптика получили названия эклиптические.

Ещё в Древней Месопотамии было замечено, что Солнце, при своём видимом годовом движении проходит через 12 созвездий: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Рыбы.

Древние греки назвали этот пояс Поясом Зодиака.
Дословно это переводится, как «круг из животных»

description:
Сейчас зодиакальные и эклиптические созвездия не совпадают.

зодиакальных созвездий
12

эклиптических созвездий
13

(в созвездии Змееносца Солнце находится с 30 ноября по 17 декабря)

description:
Прецессия - это явление, возникающее из-за медленного раскачивания оси вращения земного шара

Точка весеннего равноденствия примерно каждые 2150 лет смещается на один знак зодиака по ходу часовой стрелки

С 4300 года по 2150 год до нашей эры эта точка располагалась в созвездии Тельца (эра Тельца), с 2150 года до нашей эры по 1 год нашей эры - в созвездии Овна

alt: Z' Z P' P N S ♈ ♎ ♋ ♑ • +23°26′ -23°26′

description:
Z'

Z

P'

P

N

S

♈

♎

♋

♑

•

+23°26′

-23°26′

Двигаясь по спирали, Солнце увеличивает своё склонение примерно на 15 минут в сутки.

Суточная параллель Солнца под влиянием его годового движения непрерывно смещается на шаг склонения. Общее движение Солнца на небе происходит по спирали, которая является результатом сложения суточного и годового движения.

description:
Z'

Z

P'

P

N

S

♈

♎

♋

♑

•

+23°26′

-23°26′

За начало движения Солнца по эклиптике принимается день весеннего равноденствия: 21 марта. Продолжительность светового дня в Северном полушарии растёт, а в Южном – убывает. Это увеличение будет происходить пока склонение Солнца не достигнет +23° 26′, что произойдёт 22 июня, в день летнего солнцестояния.

«Солнцестояние»: 4 дня Солнце не изменяет своего склонения.

Z'

description:
Z'

Z

P'

P

N

S

♈

♎

♋

♑

•

+23°26′

-23°26′

После солнцестояния склонение Солнца уменьшается и длинный день начинает постепенно убывать до тех пор, пока день и ночь не сравняются: до 23 сентября. После прохождения точки осеннего равноденствия, Солнце меняет своё склонение на южное.

В Северном полушарии день убывает, а в Южном возрастает.

description:
Z'

Z

P'

P

N

S

♈

♎

♋

♑

•

+23°26′

-23°26′

В Северном полушарии самые короткие дни и самые длинные ночи.
В Южном в разгаре лето и самый длинный день.

Это будет продолжаться до тех пор, пока Солнце не достигнет точки зимнего солнцестояния: до 22 декабря. Солнце опять 4 дня не изменяет своего склонения

description:
Z'

Z

P'

P

N

S

♈

♎

♋

♑

•

+23°26′

-23°26′

Через 4 дня, для наблюдателя в Северном полушарии, склонение Солнца начнёт постепенно увеличиваться и, примерно, через три месяца светило опять придёт в точку весеннего равноденствия.

description:
Z'

Z

P‘,

P,

N

S

♈

♎

♋

♑

•

    Переместимся на Северный полюс. Суточное движение Солнца практически параллельно горизонту: в течение полугода Солнце не заходит, описывая круги над горизонтом - наблюдается полярный день.
   Через полгода склонение Солнца поменяет свой знак на минус, на Северном полюсе начнётся полярная ночь. Она также будет длиться около полугода.

description:
Z'

Z

P‘

P,

N

S,

♈

♎

♋

♑

•

    Переместимся на экватор. Солнце, как и все другие светила, восходит и заходит перпендикулярно плоскости истинного горизонта. Поэтому на экваторе день всегда равен ночи

Солнце в зените в дни равноденствий.

description:
Угловой диаметр Солнца в начале января максимален: 32°5′
В начале июля минимален: 31°5′.

Зимой Солнце к Земле ближе, чем летом.

С 21 марта по 22 сентября Солнце проходит половину своего годичного пути за 186 суток. С 22 сентября по 21 марта Солнце проходит вторую половину пути за 179 суток. Осенью и зимой движение Солнца быстрее, чем весной и летом.

alt: Азимут светила 45°, а высота 60°

description:
Азимут светила 45°, а высота 60°. В какой стороне неба светило?

Определите созвездие в котором находится звезда α=4ч14м, δ=16°28’.

Когда в течение суток зенитное расстояние Солнца равно 90о ?

Планета видна на расстоянии 120о от Солнца. Верхняя или нижняя эта планета?

20 марта 1997г было противостояние Марса. В каком созвездии находился Марс?

Сохранится ли видимая с Земли конфигурация созвездий, если астронавт будет наблюдать звездное небо с Марса?

Вопросы:

[на западе]

[α- Тельца - Алдебаран]

[ восход, заход]

[верхнее]

[Рыбы – точка γ]

[да]

ОТВЕТЫ

intro: Презентация к уроку астрономии в 11 классе.

title: Видимое движение планет и Солнца


file_name: 11 клас 19 урок.pptx

description:
Сортування, пошук і фільтрація даних в таблицях.

Інформатика 11 клас

Урок 19

description:
Засоби СУБД, які дозволяють упорядковувати та знаходити в таблицях дані за певними умовами?

Таблиці заповнюються даними в процесі їх накопичення. Особливістю  цих даних є невпорядкованість, тобто незалежно від того, які дані фіксуються, вони відсортовані лише за часом їх внесення до таблиці. На збереження даних це ніяк не впливає, але відшукати потрібні дані в такій таблиці дуже важко. Тому для здійснення пошуку потрібних даних передбачені різні засоби. Одним з них є запити, при використанні яких у базі даних створюються нові об'єкти. Запити дозволяють зберігати результати пошуку. Крім того, за допомогою запитів можна знаходити відомості з різних таблиць бази даних.
Як і в таблицях Word 2007 та Excel 2007,  дані в таблицях баз даних можна сортувати. За замовчуванням дані в Access 2007 сортуються за зростанням значень по ключовому полю під час відкриття таблиці.

alt: Чотири способи знайти певний запис:

description:
Чотири способи знайти певний запис:

Перехід    Перехід — це переміщення серед записів, зазвичай по черзі, у таблиці або поданні.  Примітка   Подання — це об’єкт бази даних, що відображає дані, які зберігаються в таблицях. Поданнями можуть бути форми, запити або звіти.
Пошук    Пошук — це визначення критеріїв (умов пошуку) і операторів порівняння (таких як «дорівнює» або «містить») і перегляд записів, які відповідають указаним умовам. Записи, які відповідають умовам, виділяються, а дані, які не відповідають умовам, не виділяються.
Фільтрування    Подібно до пошуку, фільтрування також передбачає визначення критеріїв і операторів порівняння. На відміну від пошуку, фільтрування лише визначає, які записи потрібно відображати. Фільтр можна увімкнути або вимкнути для простішого переключення між відфільтрованим і невідфільтрованим поданнями тих самих даних.
Запит    Запити є дуже потужним і гнучким способом пошуку певних записів. Запит дає змогу виконувати настроюваний пошук, застосовувати настроювані фільтри та сортувати записи. Запити можна зберігати та використовувати знову, їх можна використовувати для створення форм і звітів.

description:
Навігаційні кнопки для переходу між записами

Переходити від одного запису до наступного можна за допомогою навігаційних кнопок. Залежно від кнопки, яка натискається, відбувається перехід до першого, попереднього, наступного, останнього або нового запису.

description:
Вибір запису за допомогою поля «перехід»

Поле Перехід дає змогу вибирати певний запис розкривного списку. Його можна знайти в базах даних, які створено за допомогою шаблону Access,— зазвичай у формах докладних відомостей, які відображають дані про осіб, наприклад у формі докладних відомостей про контакт у базах даних, створених на основі шаблонів контактів.
Поле Перехід інколи можна побачити в інших формах, наприклад у формі завдань і проектів у базах даних, створених на основі шаблонів маркетингових проектів.
Якщо форма має поле Перехід, воно розташоване в лівій верхній частині форми та виглядає, як показано на рисунку:

Використання поля Перехід
Натисніть стрілку на межі поля.
Виберіть запис із розкривного списку.

 		Якщо вам відомі перші символи запису, до якого потрібно перейти, можна ввести ці символи в поле Перехід, щоб швидко знайти цей запис.

description:
Засоби системи управління базами даних дозволяють упорядковувати та знаходити в таблицях дані за певними умовами

Для зміни порядку сортування слід виконати таку послідовність дій:
1. Відкрити таблицю бази даних, дані в якій потрібно відсортувати.
2. Установити курсор у межах поля, за даними якого буде виконано сортування записів.
3. Виконати Основне,  Сортування й фільтр,  За зростанням (За спаданням).

description:
Сортування даних

Біля імені поля, за даними якого здійснено сортування, з’являється стрілочка, яка вказує на вид сортування:      – за зростанням,      – за спаданням. Для того щоб відмінити сортування, необхідно вибрати кнопку        Очистити все сортування групи Сортування й фільтр вкладки Основне.
Для сортування за даними кількох полів з однаковими значеннями параметрів сортування слід виділити ці поля (виділити можна лише сусідні поля) і виконати Основне,  Сортування й фільтр,  За зростанням (За спаданням).
При сортуванні за даними кількох полів спочатку сортування відбувається за даними полів, розміщених ліворуч. Фрагмент таблиці Країни світу, відсортований за спаданням за даними полів Частина світу та Площа, наведено на рисунку.

description:
Засоби СУБД, які дозволяють упорядковувати та знаходити в таблицях дані за певними умовами?

Якщо потрібно відшукати дані лише в одній таблиці бази даних, можна скористатись фільтрами. На відміну від запитів, при цьому в базі даних не створюються нові об'єкти і результати фільтрування не зберігаються.
Можна виконати сортування за даними кількох полів, довільно розміщених у таблиці, послідовно виконавши сортування для кожного з них. При цьому можна використати різні значення параметрів сортування.
Сортування даних у формі виконується аналогічно сортуванню в таблиці, тільки у формі не можна виділити одночасно кілька полів для встановлення однакових параметрів сортування.

description:
Пошук даних

Бази даних призначено для забезпечення швидкого доступу до потрібних даних. Досить часто  користувачі здійснюють пошук необхідних даних у базах даних: залізниці, бібліотеки, пошукового сервера Інтернету та ін. У СУБД Access 2007 пошук у базі даних здійснюється подібно до пошуку в Excel 2007. Для пошуку потрібних даних необхідно:
1. Відкрити файл бази даних, у якій потрібно здійснити пошук.
2. Відкрити таб лицю або форму, у яких здійснюватиметься пошук.
3. Виконати Основне,  Пошук ,  Знайти.
4. У вікні Пошук і заміна на вкладці Знайти у полі Знайти ввести зразок даних, за яким здійснюватиметься пошук.

alt: Пошук даних 5. Вибрати у списку

description:
Пошук даних

5. Вибрати у списку Пошуку ім’я поля таблиці або форми, у якому  буде здійснено пошук.
6. Установити у списку Зіставити одне із значень: Усе поле, Будь-яка частина поля, Початок поля.
7. Установити у списку Пошук один з напрямів пошуку: Усі, Угору, Вниз.
8. Установити за потреби відповідні позначки прапорців для пошуку з урахуванням регістру та пошуку з використанням шаблонів уведення (Шукати поля як форматовані).
9. Вибрати кнопку Знайти далі.
Для переходу до наступних записів, значення яких відповідають пошуковому запиту або параметрам пошуку, слід послідовно натискати кнопку Знайти далі.
Значення у списку Пошук встановлюють напрям пошуку від поточного запису: Угору – до першого запису, Вниз – до останнього запису і Усі – по всій таблиці (формі).

description:
Заміна даних

Заміна даних у полях таблиці чи форми виконується з використанням елементів керування вкладки Замінювання вікна Пошук і заміна.
Крім описаних параметрів для пошуку, під час заміни в поле Замінити на вводяться дані, які повинні замінити знайдені. Заміну можна здійснювати по кроках (кнопки Знайти далі і Замінити) або одразу всіх знайдених даних (кнопка Замінити все).

description:
Використання символів узагальнення для пошуку даних

Під час пошуку даних можна використати спеціальні символи, які ще в Access 2007 називають символами узагальнення. У базах даних, створених у Access 2007 і попередніх версіях Access, використовувалися символи узагальнення за стандартом ANSI-89 (один зі стандартів мови запитів SQL):
* – будь-яка кількість будь-яких символів, у тому числі й їх відсутність;
? – будь-який один символ;
[ ] – будь-які символи, вказані у квадратних дужках;
[ !] – будь-які символи, крім тих, що вказані у квадратних дужках перед знаком оклику;
- – будь-який символ з послідовності символів, наприклад д-к відповідає символам від д до к в алфавіті;
# – будь-яка одна цифра.

alt: Пошук записів за допомогою запиту

description:
Пошук записів за допомогою запиту

Методи, які можна використовувати для пошуку та фільтрування записів, є корисними для пошуку певних записів у певному випадку. Однак інколи потрібно виконувати той самий пошук або операцію фільтрування регулярно. Для того, щоб кожного разу не виконувати той самий набір кроків для пошуку та фільтрування, можна створити запит.
Припустимо, що для відстеження питань використовується база даних, створена за допомогою шаблону «Питання» в програмі Access 2007. Таблиця «Питання» має поле із назвою «Стан», яке показує стан певного питання: активні, вирішені або закриті. Можна створити запит, який відображає питання зі станом «Закриті», за допомогою таких кроків:
На вкладці Створити у групі Додатково клацніть елемент Конструктор запиту.
У діалоговому вікні Відображення таблиці клацніть двічі елемент Питання та натисніть кнопку Закрити.
У конструкторі запитів двічі клацніть зірочку (*) у таблиці Питання. Ця дія забезпечує відображення в запиті всіх полів із записів, які він повертає. Елемент  Питання.* відображається в першому стовпці сітки конструктора в рядку Поле. Це означає, що потрібно повертати всі поля таблиці «Питання».

1

2

3

alt: Пошук записів за допомогою запиту

description:
Пошук записів за допомогою запиту

У конструкторі запитів двічі клацніть елемент Стан у таблиці Питання. Елемент Стан відображається у другому стовпці сітки конструктора в рядку Поле.
У другому стовпці сітки конструктора зніміть прапорець у рядку Відображення. Ця дія забезпечує те, що запит не відображатиме поле «Стан». Якщо не зняти прапорець Відображення у стовпці «Стан», поле «Стан» буде відображатися двічі в результатах запиту.
У другому стовпці сітки конструктора в рядку Критерії введіть =«Закриті». Це критерій пошуку. Це забезпечує повернення запитом лише тих записів, для яких у полі Стан є значення «Закриті».   У цьому прикладі використовується лише один критерій пошуку.  Можна використовувати багато критеріїв для будь-якого пошуку, додаючи критерії до більшої кількості полів, використовувати рядок або та додаткові рядки під рядком або.  Запит готовий і виглядає так як на рис.
На вкладці Конструктор у групі Результати клацніть елемент Виконати. Примітка   Якщо відстеження питань ще не починалося та даних у таблиці «Питання» немає, тобто немає записів, для яких установлено стан «Закриті», запит не поверне жодного результату. Однак можна зберегти запит і використати його будь-коли пізніше.
Натисніть клавіші CTRL+S, щоб зберегти запит. У діалоговому вікні Зберегти як введіть ім’я запиту, наприклад Закриті питання, і натисніть кнопку ОК.

description:
Сортування записів на основі текстових, числових значень або дати

Деякі списки, з якими зазвичай працюють користувачі, уже впорядковано, або їх можна впорядкувати у потрібний спосіб. Календар або планувальник відсортований за датою. З іншого боку, під час пошуку авіаквитків або повідомлень у папці «Вхідні» можна виконати сортування за одним із багатьох доступних полів. Квитки можна сортувати за ціною, часом відправлення або авіакомпанією, а повідомлення в поштовій скриньці — за відправником, темою або датою. Упорядкований список дозволяє користувачам переглядати та знаходити потрібні дані, не переглядаючи всі дані.
Записи в таблиці, запиті, формі або звіті можна сортувати за одним або кількома полями. Вибір способу сортування записів у звіті або формі не потребує виконання складних дій зі структурою.
Наприклад, у разі створення звіту «Каталог товарів» можна виконати сортування товарів в алфавітному порядку. Порядок, вибраний під час створення об’єкта, установлюється порядком сортування даних об’єкта за промовчанням. Під час перегляду запиту або звіту кожний користувач може сортувати записи відповідно до своїх потреб, наприклад за ціною або постачальником.

description:
 Запит на пошук найбільшого значення в датах?

Запит на пошук найбільшого значення використовується, якщо потрібно знайти записи, які містять наймолодші або найстарші дати в таблиці чи групі записів. Після цього ці дані можна використати, щоб відповісти на кілька типів ділових питань, наприклад:
Коли робітник виконав продаж в останній раз? Ця відповідь може дати змогу визначити найбільш корисного або найменш корисного працівника.
Коли клієнт в останній раз зробив замовлення? Якщо клієнт не робив замовлення протягом певного часу, можливо, потрібно перемістити цього клієнта до списку неактивних клієнтів.
У кого наступний день народження або наступні n днів народження?

description:
Фільтрування даних

Для відбору записів, дані в яких відповідають певним умовам, використовують фільтри. Для фільтрування даних використовують елементи керування групи Сортування й фільтр вкладки Основне.

У MS Access використовуються ріхні типи фільтрів.
При застосуванні будь-якого типу фільтру на екрані відображаються всі поля тих записів, що відповідають умові фільтрування — обмежити кількість полів у фільтрах не можна.

description:
Фільтрування записів

В MS Access 2007 можна застосувати фільтр для відображення лише даних, які відповідають певним критеріям. Застосування фільтра полегшує пошук потрібних записів. Наприклад, щоб швидко скоротити кількість записів, які відображаються, клацніть правою кнопкою миші в полі, значення якого потрібно зіставити, а потім виберіть один з елементів меню засобу виділення Дорівнює, Не дорівнює, Містить або Не містить у нижній частині контекстного меню.

alt: Фільтрування даних Наприклад, для знаходження записів про країни, у яких державний устрій монархія або конституційна монархія , з використанням кнопки

description:
Фільтрування даних

Наприклад, для знаходження записів про країни, у яких державний устрій монархія або конституційна монархія, з використанням кнопки Фільтр потрібно виконати таку послідовність дій:
1. Зробити поточним поле, за даними якого здійснюватиметься фільтрування, наприклад Державний устрій.
2. Вибрати кнопку Фільтр.
3. Установити у списку позначки прапорців біля одного або кількох значень, які відповідають умові фільтрування, наприклад Монархія і Конституційна монархія.
4. Вибрати кнопку ОК.

alt: Фільтрування за кількома полями

description:
Фільтрування  за кількома полями

Можна здійснювати фільтрування за кількома полями. Наприклад, для визначення країн Африки, у яких державний устрій монархія або конституційна монархія, слід після проведення фільтрування за полем Державний устрій ще провести фільтрування для поля Частина світу зі значенням параметра фільтрування Африка.
Для відміни фільтрування необхідно виконати Основне, Сортування й фільтр,  Відмінити фільтр. Для повторного застосування уже визначених значень параметрів фільтрування слід знову виконати Основне, Сортування й фільтр,  Застосувати.

alt: Сортування за кількома полями

description:
Сортування  за кількома полями

Можна настроїти результати максимально точно, відсортувавши записи за кількома полями.
Під час сортування за кількома полями важливо визначити зовнішні та внутрішні поля.
Для отримання потрібних результатів необхідно позначити відповідні поля як внутрішні й зовнішні поля сортування.
Наприклад, необхідно сортувати таблицю «Контакти» за полями «Ім’я» та «Прізвище». Щоб для кожного прізвища відсортувати імена від А до Я або від Я до А, поле «Ім’я» має бути внутрішнім. З іншого боку, якщо потрібно відсортувати прізвища для кожного імені, внутрішнім слід призначити поле «Прізвище». Спочатку записи буде впорядковано за зовнішнім полем «Прізвище», а потім за внутрішнім полем «Ім’я».

alt: Фільтрування з використанням кнопки

description:
Фільтрування  з використанням кнопки Фільтр

Під час проведення фільтрування з використанням кнопки Фільтр є можливість задати більш складні умови фільтрування. Так, у списку фільтрування будь-якого текстового поля під час наведення вказівника на напис Текстові фільтри  відкривається список умов фільтрування .
Вибір будь-якого елемента цього списку відкриває додаткове вікно з полем для введення фрагмента тексту, що стане складовою відповідної умови: Дорівнює, Не містить, Закінчується тощо.
Якщо поле містить числові дані, то список умов буде іншим: Дорівнює, Не дорівнює, Більше, Менше, Між, а для даних дати й часу – Дорівнює, Не дорівнює, Перед, Після, Між.

description:
Алгоритм застосування фільтра на основі виділеного фрагмента

Відкрийте таблицю або форму.
Щоб переконатися, що до сторінки або форми не застосовано фільтр, на вкладці Основне у групі Сортування й фільтр виберіть елемент Додатково та виберіть команду Очистити всі фільтри, якщо вона доступна.
Перейдіть до запису, що містить значення, яке потрібно використати як частину фільтра, і клацніть у полі. Щоб використати фільтр на основі певного виділеного фрагмента, виділіть лише потрібні символи.
На вкладці Основне у групі Сортування й фільтр клацніть елемент Виділення, а потім виберіть фільтр, який потрібно застосувати.
-або-
Клацніть правою кнопкою миші в полі, а потім виберіть один з елементів меню засобу виділення Дорівнює, Не дорівнює, Містить або Не містить у нижній частині контекстного меню.
Щоб застосувати фільтр до інших полів на основі виділеного фрагмента, повторіть попередні кроки 3 та 4.
Щоб переглянути інші види фільтрування, скористайтеся командами у групі Сортування й фільтр на вкладці Основне.

alt: А !!! За замовчуванням результати фільтрування не зберігаються, але (за необхідності) їх можна зберегти: копіюванням через буфер обміну; як запит; шляхом створення нової таблиці у…

description:
увагА !!!

За замовчуванням результати фільтрування не зберігаються, але (за необхідності) їх можна зберегти:
копіюванням через буфер обміну;
як запит;
шляхом створення нової таблиці у базі даних, до якої записати результат фільтрування.

description:
Фільтр по виділеному

Для застосування фільтра по виділеному необхідно виконати таку послідовність дій:
1. Виділити фрагмент даних в одному з полів, за яким буде здійснено фільтрування, наприклад Африка.
2. Відкрити список кнопки Виділення.
3. Вибрати у списку одну з умов застосування виділеного фрагмента
для фільтрування даних, наприклад Дорівнює "Африка".

Для видалення фільтра певного поля слід виконати таку послідовність
дій:
1. Вибрати поле, за даними якого було проведено фільтрування, наприклад Державний устрій.
2. Вибрати кнопку Фільтр.
3. Вибрати кнопку Видалити фільтр з Державний устрій           .
Для видалення всіх фільтрів необхідно виконати Основне, Сорту-
вання й фільтр, Додатково,  Очистити всі фільтри.

description:
Умови пошуку за допомогою фільтра за виділеним фрагментом?

Фільтр за виділеним — це найпростіший тип фільтрування, за допомогою якого можна знаходити у кожному полі лише одне конкретне значення, яке збігається з виділеним у цьому полі. Особливістю його застосування є те, що спочатку треба встановити текстовий курсор на потрібне значення в даному полі, тобто знайти в таблиці потрібне значення поля. Фільтр за виділеним можна використовувати послідовно для декількох полів. При цьому умови між собою пов'язані логічною операцією І, тобто для вибору потрібного запису всі умови мають виконуватись одночасно.
Логічну операцію АБО за допомогою фільтра за виділеним використати не можна. Викликати фільтр за виділеним можна усіма можливими способами — і з контекстного меню, і з меню Основне/Фільтр.
Одним з різновидів фільтра за виділеним є фільтр Виключити виділене — в цьому випадку в заданому полі відбираються всі записи, в яких значення не збігається з виділеним в даному полі. Режим Виключити виділене можна застосувати з контекстного меню або з меню Основне/Фільтр.
Цей тип фільтра дозволяє задавати лише умови на збіг та відсутність збігу, інші умови задавати не можна, для цього використовують фільтри інших типів.

description:
Сортування звіту

Відкрийте звіт у поданні макета або конструктора.
Якщо область Групування, сортування й підсумок не відкрито, у групі Групування та підсумки (на вкладці Форматування в поданні макета або на вкладці Конструктор у поданні конструктора) натисніть кнопку Групування й сортування.
Виконайте одну з таких дій:
Якщо звіт не згруповано й не відсортовано, натисніть кнопку Додати групу в області Групування, сортування й підсумок, після чого виберіть зовнішнє поле сортування. Натисніть стрілку другого розкривного списку й виберіть потрібний порядок сортування значень. Натисніть кнопку Додатково та натисніть стрілку праворуч від елемента з розділом верхнього колонтитула та виберіть варіант без розділу верхнього колонтитула. Повторіть наведені дії для кожного поля сортування; внутрішнє поле сортування має розташовуватися внизу.
Якщо звіт уже відсортовано або згруповано, перегляньте наявні рівні та внесіть потрібні зміни. Для змінення поля використайте стрілку розкривного списку. Для змінення порядку натисніть стрілку другого розкривного списку. Щоб змінити рівень групування на рівень сортування, змініть значення у списку з розділом верхнього колонтитула на без розділу верхнього колонтитула.

alt: Сортування таблиці, запиту або форми

description:
Сортування таблиці, запиту або форми

Визначте поля, за якими потрібно виконати сортування. Для сортування за двома або кількома полями, укажіть поля, які використовуватимуться як внутрішні та зовнішні поля сортування.
Клацніть правою кнопкою миші в будь-якому місці у стовпці або елементі керування, який відповідає внутрішньому полю, і виберіть одну з команд сортування. Команди залежать від типу даних, що містяться у вибраному полі.  У разі сортування даних за полем із типом даних «Так/Ні» значення «Так», «Істина» або «Ввімкнуто» вважаються «вибраними», а значення «Ні», «Хибність» або «Вимкнуто» вважаються «знятими». За промовчанням цей тип поля відображається у вигляді прапорця, але можна настроїти відображення поля як текстового поля або поля зі списком. У разі змінення вигляду поля на текстове поле або на поле зі списком сортування виконується за ознаками «вибрано» чи «знято».
Повторіть попередній крок для кожного поля сортування, включно із зовнішнім полем сортування. Порядок записів змінюється відповідно до порядку сортування.

description:
Зміна Фільтра

Фільтр Змінити фільтр викликається з Основне / Сортування і фільтр / Додатково / Змінити фільтр.

 Цей фільтр дозволяє скористатись вкладниками Знайти та Або. Дозволяє задавати умови, які пов'язані логічним АБО, тобто здійснювати операцію об'єднання значень вибраних полів. При формуванні умови можна використовувати як дані зі списку можливих значень, так і інші операції, наприклад: М*, >100. Таким чином, цей тип фільтру є розширенням розглянених раніше, але не дозволяє виконувати обчислення.

description:
Розширенний Фільтр

Розширений фільтр дозволяє використовувати всі можливості фільтрів, а також виконувати обчислення. Під час створення виразів, що при обчисленні мають звертатися до значень у певному полі таблиці, треба вказати назву цього поля, записану в квадратних дужках.
Умови Розширеного фільтра конструюються на спеціальному бланку. Тут можна задавати умови лише за полями однієї таблиці і при відображенні результатів будуть виводитися всі поля таблиці. За допомогою Розширеного фільтра можна також впорядковувати дані за одним чи декількома полями.


file_name: Мониторинг в МБОУ Талдинская СОШ.ppt

description:
«Мониторинг качества образования в школе»

МБОУ «Талдинская СОШ»
Заместитель директора по УР
Шаманаева Е.А.

description:
«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным»

                                    (Сенека)

description: Мониторинг – это постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом, отслеживание его хода по определенным показателям.

alt: Цель мониторинга обеспечение эффективного слежения за состоянием образования в школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, корректировка деятельности управленцев, учителя, учащихся на основе результатов мониторинг

alt: Задачи мониторинга непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней; предупреждение негативных тенденций происходящих в системе образования;…

description:
Задачи мониторинга

непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей компетенции и получение оперативной информации о ней;
предупреждение негативных тенденций происходящих в системе образования;
создание базы данных;
анализ полученных данных, составление аналитических справок.

description:
Направления мониторинга образовательного процесса

Отслеживание успеваемости учащихся
Выявление качества знаний
Выявление уровня сформированности умений по отдельным предметам
Контроль за выполнением программ
Изучение особенностей работы с неуспевающими учащимися
Анализ методической работы
Анализ деятельности школьных подразделений
Определение удовлетворенности учащихся и их родителей качеством обучения в школе
Отношение учащихся к различным учебным предметам
Психологическая комфортность обучения
Адаптация учащихся при поступлении в начальную школу, при переходе из начальной в основную и среднюю

alt: Виды мониторинга

description: Виды мониторинга

alt: Алгоритм проведения мониторинга

description:
Алгоритм проведения мониторинга

Проблема

↓

Постановка целей и задач

↓

Выбор тактики

↓

Проведение

↓

Обработка результатов

↓

Анализ результатов

↓

Рекомендации

alt: Результаты мониторинга обрабатываются

description:
Результаты мониторинга обрабатываются

По каждому учащемуся.
По классу.
По предмету.
По школе.
По каждому учителю.
Рассматриваются  в динамике в течение учебного года, по сравнению с предыдущими годами.

alt: Показатели эффективности мониторинга

description:
Показатели эффективности мониторинга

Повышение информированности администрации школы.
Тенденция  к повышению педагогического мастерства учителя.
Повышение качества обучения.
Наличие в школе банка диагностических работ по всем предметам и результатов мониторинговых работ.

alt: Мониторинг качества знаний и успеваемости

alt: Обученность и качество знаний по предметам

alt: Мотивация обучения по предметам

description: Мотивация обучения по предметам

alt: Аттестация педагогов

description: Аттестация педагогов

alt: Аттестация педагогов

description: Аттестация педагогов

description: Мониторинг – сложный и серьезный управленческий инструмент. Для его осуществления необходимо некое сообщество заинтересованных людей, объединенных общей целью и готовность коллектива к реализации данной идеи, понимание ее значимости.

title: Презентация "Мониторинг в школе"


file_name: Презантация конспект урока по гимнастики .pptx

description:
МБОУ  СОШ№184« общеобразовательная школа»

План-конспект урока по физической культуре для учащихся 8 классе
(гимнастика)

Учитель: Зоркина Людмила Ивановна

description:
    Гимнастика
Цель: Создание условий для развития физических качеств: координации, быстроты реакции, гибкости средствами гимнастики.
Задачи урока:
Образовательные:
-  Закрепить основы знаний по теме «Физические качества»
-  Закрепить технику выполнения кувырка вперед в движении, кувырка назад с места.
Воспитательные:
-  Воспитывать скоростно-силовые качества, настойчивость, взаимопомощь, самостоятельность.
Развивающие:
-  Развивать творческие способности учащихся.
Тема урока: Гимнастика
Цель: Создание условий для развития физических качеств: координации, быстроты реакции, гибкости средствами гимнастики.
Задачи:
1)Развивать творческие способности учащихся.
2) Воспитывать скоростно-силовые качества, настойчивость, взаимопомощь, самостоятельность.
3) Закрепить технику выполнения кувырка вперед в движении, кувырка назад с места.
4) Закрепить основы знаний по теме «Физические качества». Урок проведен с применением здоровье сберегающей технологией и групповое обучение для повышения уровня физической подготовленности учащихся.
Метод проведения: круговой, фронтальный, поточный, групповой и игровой. Метод индивидуальных заданий.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудования:
Секундомер, свисток, Гимнастические маты, волейбольные мячи, палки, обручи, скамейки, скакалки,
набивные мячи.

description:
№

Содержание

Дозировка

Организационно- методические указания

1.

Подготовительная часть:

1. Построение.
Сообщение задач урока
Ходьба по заданию

 На носках

 На пятках
 На внешней стороне стопы

 На внутренней стороне стопы

 В полуприседе
 В полный присед прыжками

2. Бег:
В медленном темпе с изменением направления правым, левым боком.
Бег спиной назад

3. Комплекс упражнений круговой тренировки в парах.

10 мин

2 мин

1 мин

10 сек

10 сек
10 сек

10 сек

10 сек
10 сек

1 мин
По залу 2 круга
По залу 2 круга
5 мин

Узнать самочувствие, проверить наличие формы.
Контроль, измерение ЧСС.

Следить за соблюдением дистанции.
Руки на пояс, спина прямая, смотрим вперед. Следить за сохранением осанки.
Руки за голову, спина прямая.
Следить за правильностью постановки стоп.
Следить за правильностью постановки стоп, руки на пояс, спина прямая.
Спина прямая, руки вперед.
Спина прямая, смотрим вперед, следить за соблюдением дистанции.

Сохранять медленный темп.

Постепенно перейти на ходьбу.

Контроль ЧСС.

description:
№

Содержание

Дозировка

Организационно- методические указания

2

а) Упражнения на гимнастической скамейке. Лежа на скамейке, сгибаясь достать ногами скамейку.
б) Упражнение на гимнастической скамейке. Лежа на скамейке выполнить упражнение «пресс»
в) Для развития мышц ног.
И.П. – стоя на краю скамейки, набивной мяч массой 2кг за головой. Приседания.
г) Упражнение с волейбольным мячом. Нападение около стены.
д) Отжимание от пола.

Основная часть:
а)  Упражнение «Качели»
б)  Упражнение «Кувырок вперед с разбега»

в)  Упражнение «Кувырок вперед с разбега с гимнастической палкой»
г)  Упражнение «Длинный кувырок вперед с разбега через скамейки»

1 мин

1 мин

1 мин

1 мин

30 сек

25 мин
1 мин
2 мин

3 мин

5 мин

Следить за равновесием. Держать руками край скамейки.

Смотреть вниз.

Спина прямая.

Количество индивидуально.

Динамика нагрузки индивидуальная, непрерывная и прерывная с интервалами для отдыха.
Учащихся садятся на скамейку. Измерение ЧСС

Сохранять группировку.
Построение в одну шеренгу с интервалами 3м на всю длину зала.
Кувырок выполнять на кулаках.

Обеспечить страховку.

description:
№

Содержание

Дозировка

Организационно- методические указания

3

д) Творческие задание в парах, выполнить кувырок вперед, назад, используя изученных упражнения.

е) Показ гимнастических композиций.
Эстафета.
Участвуют 2 команды
Кувырок вперед, обратно – бег.
Кувырок вперед с гимнастической палкой
Упражнение «Каракатица» с волейбольным мячом, назад бег.
Бег спиной назад, обратно – бег в парах крепко взявшись за руки.

Заключительная часть:

Построение, подведение итогов урока.
2)    Проверка домашнего задания.

3)    Домашнее задание.

3 мин

3 мин
8 мин

5 мин

2 мин
2 мин

1 мин

2 гимнастических мата, при выполнении упражнений «Стойка на лопатках» разрешается страховка.
Обеспечить страховку.
Передача эстафеты – хлопок ладони.

Передача эстафеты – гимнастическая палка.
Передача эстафеты – мяч.

Передача эстафеты – хлопок ладони.
Отметить и похвалить наиболее отличившихся учащихся.

Ученики сидят на гимнастических скамейках. Теоретические знания по теме «Физическая качества»
Индивидуально: Девочки – поднимание туловища 30сек, 3 подхода. Интервалом отдыха.
Мальчики – отжимание 15 раз, 3 раза. Интервалом отдыха.

title: Конспект урока по гимнастики


file_name: Интеллектуальная игра по информатике Круговой сектор.ppt

description:
1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

4

4

3

3

2

2

1

1

alt: Красный сектор 1 Ребус ХРАНЕНИЕ

description:
Красный сектор 1Ребус

ХРАНЕНИЕ

alt: Красный сектор 2 Ребус КОДИРОВАНИЕ

description:
Красный сектор 2Ребус

КОДИРОВАНИЕ

alt: Красный сектор 3 Ребус ОБРАБОТКА

description:
Красный сектор 3Ребус

ОБРАБОТКА

alt: Красный сектор 4 Ребус ШИФРОВАНИЕ

description:
Красный сектор 4Ребус

ШИФРОВАНИЕ

alt: Синий сектор 1 Задачи В соревнованиях по гимнастике

description:
 Синий сектор 1Задачи

В соревнованиях по гимнастике Аня, Вера, Галя и Наташа заняли первые четыре места. Определите, кто какое место занял, если известно, что Галя вторая, Наташа хотя и не стала победителем, но в призеры попала, а Вера проиграла Ане.

Аня

Вера

Галя

Наташа

1 место

+

-

2 место

-

+

-

3 место

+

4 место

+

-

alt: Синий сектор 2 Задачи Коля, Боря,

description:
 Синий сектор 2Задачи

Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании. На вопрос, какие места они заняли, трое из них ответили: Коля – ни первое, ни четвертое; Боря – второе; Вова не был последним. Какое место занял каждый мальчик?

Коля

Боря

Вова

Юра

1 место

-

+

-

2 место

+

-

3 место

+

-

4 место

-

+

alt: Синий сектор 3 Задачи Когда Аня,

description:
 Синий сектор 3Задачи

Когда Аня, Женя и Нина спросили, какие им поставили оценки за контрольную работу по математике, учительница ответила: «Попробуйте догадаться сами, если я скажу, что в вашем классе двоек нет, а у вас троих оценки различные; причем у Ани – не 3, у Нины – не 5 и не 3». Какую оценку получила каждая из учениц?

Аня

Женя

Нина

3

-

+

-

4

+

5

+

-

alt: Синий сектор 4 Задачи Три товарища –

description:
 Синий сектор 4Задачи

Три товарища – Аркаша, Дима и Вова – пошли в лес за грибами, причем каждый из них со своей сестрой. Девочек зовут Галя, Лена и Оля. Назовите имя сестры каждого из мальчиков, если известно, что ни один из них не помогал своей сестре и что Дима несколько грибов положил в корзину Гали, а Аркаша – в корзинки Гали и Оли.

Аркаша

Дима

Вова

Галя

-

+

Лена

+

-

Оля

-

+

-

alt: Оранжевый сектор 1 Кодирование

description:
 Оранжевый сектор 1Кодирование

	Каждой букве в слове поставить порядковый номер в русском алфавите, найти сумму получившихся чисел, затем перевести полученное число в двоичную систему счисления.

Файл

Ответ:   1011112

alt: Оранжевый сектор 2 Кодирование

description:
 Оранжевый сектор 2Кодирование

	Каждой букве в слове поставить порядковый номер в русском алфавите, найти сумму получившихся чисел, затем перевести полученное число в двоичную систему счисления.

Диск

Ответ:   1011102

alt: Оранжевый сектор 3 Кодирование

description:
 Оранжевый сектор 3Кодирование

	Каждой букве в слове поставить порядковый номер в русском алфавите, найти сумму получившихся чисел, затем перевести полученное число в двоичную систему счисления.

Байт

Ответ:   1000102

alt: Оранжевый сектор 4 Кодирование

description:
 Оранжевый сектор 4Кодирование

	Каждой букве в слове поставить порядковый номер в русском алфавите, найти сумму получившихся чисел, затем перевести полученное число в двоичную систему счисления.

Меню

Ответ:   10000112

alt: Зеленый сектор 1 Загадки Без рук рисует, без зубов кусает

description:
 Зеленый сектор 1Загадки

Без рук рисует, без зубов кусает.
Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь.
Между двух светил посередине один.
Она вкусна и хороша – что красная, что из кабачка.
Бывает круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с маслом. Его обожают все дети на свете.
Прижавшись тесно к брату брат, в зеленых гнездышках сидят. Гнездышки искусные, а братишки вкусные.
В сенокос – горька, а в мороз сладка. Что за ягодка?

МОНИТОР

alt: Зеленый сектор 2 Загадки Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит

description:
 Зеленый сектор 2Загадки

Весной в цветном сарафане лежит, зимой в белой рубашке спит.
Поднялись ворота – всему миру красота.
Она и пахучая, она и плакучая, ветки наклоняет, от взоров скрывает.
В клубке живут, в ушко запрыгивают.
Кланяется, кланяется, придет домой – растянется.
Она как еж, но больше ростом, и нос длиннее у нее.
С виду красна, раскусишь – бела.

ПРИНТЕР

alt: Зеленый сектор 3 Загадки В земле – черна, в борще – красна

description:
 Зеленый сектор 3Загадки

В земле – черна, в борще – красна.
Сто одежек, и все без застежек.
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный
На синюю дорожку насыпали горошку.
Он лесничий, он герой – охраняет мир лесной
Цветное коромысло над рекой повисло.

СКАНЕР

alt: Зеленый сектор 4 Загадки Всякому мальчику по чуланчику

description:
 Зеленый сектор 4Загадки

Всякому мальчику по чуланчику
Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает – когда это бывает?
Лежит меж грядок, зелен и сладок.
Кланяется, кланяется, придет домой – растянется.
Разлинована в линейку, я беру ее недельку. В ней пишу я и решаю и пятерки получаю.
Он лесничий, он герой – охраняет мир лесной.
Не конь, а бежит. Не лес, а шумит.

ПЛОТТЕР

alt: Желтый сектор 1 Компьютер В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами

description:
Желтый сектор 1Компьютер

	В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами. Найдите этот термин.

	Этот процесс орнитологи называют миграцией.

Этот ПРОЦЕСС ОРнитологи
 называют миграцией.

alt: Желтый сектор 2 Компьютер В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами

description:
Желтый сектор 2Компьютер

	В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами. Найдите этот термин.
	Потом они торжествовали и радовались, как дети.

ПотоМ ОНИ ТОРжествовали
и радовались, как дети.

alt: Желтый сектор 3 Компьютер В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами

description:
Желтый сектор 3Компьютер

	В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами. Найдите этот термин.

	Река Днепр интересна тем, что на ней имеются несколько гидростанций.

Река ДнеПР ИНТЕРесна тем,
что на ней имеются несколько гидростанций.

alt: Желтый сектор 4 Компьютер В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами

description:
Желтый сектор 4Компьютер

	В приведенном предложении некоторые идущие подряд буквы нескольких слов образуют термин, связанный с информатикой или с компьютерами. Найдите этот термин.

	По просьбе хозяина квартиры мы шкаф сдвинули в угол.

По просьбе хозяина квартиры
 МЫ  ШКАф сдвинули в угол.


file_name: Презентация на тему Формирование УУД.pptx

alt: Формирование УУД, как планирование получения нового образовательного результата (системно- деятельностный подход )

description:
Формирование УУД,

как планирование получения
нового образовательного результата
(системно- деятельностный подход)

description:
Главные факторы, влияющие на развитие образования в информационную эпоху

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
интеграция содержания как условие
     для организации системно-деятельностного подхода
и индивидуализации обучения

         ПОСТОЯННО МЕНЯЮЩИЕСЯ УСЛОВИЯ
действия, обеспечивающие «умение учится»,
как основы образования на протяжении жизни

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕСТВО
воспитание толерантности, диалогичности, коммуникативной грамотности

alt: Процесс обучения при работе по

description:
Процесс обучения при работе по ФГОС:

системная
целенаправленная
    деятельность
учителя и учащихся,
разворачивающаяся
в информационно- образовательной среде

description: Планируемые результаты как основа системы достижения требований ФГОС

alt: Универсальные учебные действия умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

description:
Система личностных результатов и комплексного формирования универсальных учебных действий (УУД) в рамках нового стандарта:

Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ УУД это умение учащегося соотносить поступки и события с этическими принципами, с нормами морали и нравственности, умения, которые обеспечивают самоопределение и ориентацию в социальных…

description: ЛИЧНОСТНЫЕ УУДэто умение учащегося соотносить поступки и события с этическими принципами, с нормами морали и нравственности, умения, которые обеспечивают самоопределениеи ориентацию в социальных ролях

alt: ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА

description:
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

текстовые упражнения,
    несущие духовно-нравственный смысл
задания на умение доказать свою позицию
высказывание своего отношения к прочитанному
    с аргументацией
анализ характеров и поступков героев
все задания, сопровождаемые инструкцией:
	«Объясни…»
	«Докажи…»
	«Обоснуй свое мнение…
тексты задач и заданий, построенные на историческом или географическом содержании

alt: РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

description: РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУДобеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

alt: ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА

description:
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

работа с текстовыми задачами
включение проблемных вопросов
  и выводы
использование проблемных ситуаций
   на уроке
составление плана
проведение самопроверки
редактирование текста

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД способствуют формированию познавательной цели, применению методов информационного поиска (используя знаково- символические средства) , осуществлению познавательных процессов (анализ, синтез, сравнение, классификация)

alt: ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА

description:
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации
правила и определения в виде схем, таблиц, алгоритмов
система работы с различными словарями
все задания, сопровождаемые инструкцией:
	«Сравни…»
	«Разбей на группы…»
	«Найди истинное высказывание…»
использование общепринятых в математике моделей при решении задач
занимательные и нестандартные задания

alt: КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД обеспечивают социальную компетентность в общении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми

description:
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУДобеспечивают социальную компетентность
в общении,
взаимодействии со сверстниками и взрослыми

alt: ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА

description:
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

подготовка устных рассказов
инсцнирование и драматизация
словесное рисование
творческий пересказ от лица различных героев
сочинение по личным впечатлениям
составление связных рассказов на изученные темы
«Закончи предложение»
задания для работы в паре или группе
использование трех видов диалога:
	«учитель-ученики»
	«ученик-ученики»
	«ученик-ученик»
задания, сопровождаемые инструкцией:
	«Объясни…»
	«Докажи…»
	«Обоснуй свое мнение…»

description:
Главные факторы, влияющие на развитие образования в информационную эпоху

ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
интеграция содержания как условие
 для организации деятельностного подхода
и индивидуализации обучения

ПОСТОЯННО МЕНЯЮЩИЕСЯ УСЛОВИЯ
действия, обеспечивающие «умение учится»,
как основы образования на протяжении жизни

 ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ОБЩЕСТВО
воспитание толерантности, диалогичности, коммуникативной грамотности

 КОММУНИКАТИВНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ УУД
содержание образования ,
(на чём всё это строится),
впервые соотнесённость
требований планетарных
и требований ФГОС

РЕГУЛЯТИВНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
«... Я знаю,
я вижу, я могу…»
(владею и действую)

ЛИЧНОСТНЫЕ
(владение самим собой)

alt: УСПЕХОВ!

description:
                         		                    	                                УСПЕХОВ!
	                                      ТВОРЧЕСКИХ
                     И
                     ТЕРПЕНИЯ

intro: Презентация на тему "Формирование УУД".

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Формирование УУД".


file_name: Презентация по географии на тему _Подземные воды и ледники_ (6 класс).pptx

alt: Подземные воды и ледники

description:
Подземные воды
и ледники

description:
Подземные воды –
воды,
находящиеся в верхней
части земной коры

Подземные воды

В земной коре вода находиться
как в жидком состоянии, так
и в виде льда или пара.

Главный источник подземных вод-
Дожди или тающий снег.

Часть воды поступает
из глубинных слоев Земли.

description:
Водопроницаемые породы-
песок,
гравий, галька,
 щебень, известняк.

Водоупорные породы-
глина, гранит

Подземные воды- важнейший источник питьевой воды.
Вода, просачивается в земною кору, залегает слоями поверх
водоупорных пород или между ними.

Подземные воды

Водоупорный
слой

Водопроницаемый слой

description:
Артезианские источники

В толще земной коры есть
пласты залегающие чашеобразно.
В центральной часть
«чаши» межпластовая
вода находиться под давлением.
Если пробурить скважину,
то вода будет выбрасываться
на поверхность,
образуя
фонтанирующий источник.

alt: Минеральные воды Минеральные воды - подземные (иногда поверхностные) воды, характеризующиеся повышенным содержанием биологически активных минеральных (реже органических) компонентов и (или) обладающие специфическими физико-химическими свойствами (радиоактивностью,…

description:
Минеральные воды

Минеральные воды -  подземные (иногда поверхностные) воды, характеризующиеся повышенным содержанием биологически активных минеральных (реже органических) компонентов и (или) обладающие специфическими физико-химическими свойствами (радиоактивностью, кислотностью или щелочностью и др.), на чем основано их лечебно-профилактическое применение

description:
Минеральные воды

Прежде, чем достичь поверхности, нарзан проходит очень длинный и сложный путь. Начинается он у подножья Эльбруса, где тающие ледники с чистой водичкой ручейками стекают с гор, и впитывается в землю. Там вода проходит через множество естественных фильтров, и насыщается минералами, солями и различными микроэлементами, а также углекислотой. Очищенная и обогащенная вода накапливается в подземных озерах, а затем выходит на поверхность в виде нарзанных источников. От предгорий Эльбруса до бьющих из-под земли родников вода проходит путь около ста километров, и занимает это процесс, в среднем, шесть лет.

Кисловодск

description:
Минеральные воды

Пятигорск

Сероводородные источники

Радоновые источники -выходят на юге горы Горячей

description:
Минеральные воды

Ессентуки

Минеральные воды, специализирующегося на лечении заболеваний желудочно-кишечного тракта, печени, а также сопутствующих заболеваний и нарушения обмена веществ.

description:
Почти ¾ пресной воды в гидросфере
содержится в твердом виде – в ледниках.

Ледники

Ледники – крупные массивы льда на земной поверхности, обладающие способностью
 к движению

alt: Образование ледника Снег Фирн

description:
Образование ледника

Снег

Фирн

Ледник

alt: Этапы превращения из снега в лёд

description:
Этапы превращения
из снега в лёд

        Накопление снега

Подтаивание  снега

   Образование
«мокрого» снега

Образование пористых
 снеговых зёрен
 (фирна)

        Под действием
         тяжести
          превращение
      фирна в лёд

1

2,3

4

5

alt: Горные Покровные Виды ледников

description:
Горные

Покровные

Виды ледников

Ледники расположенные только в горах.
представляют собой ледяные шапки
и длинные ледяные языки.

Спускаясь в низ под действием силы тяжести,
ледник постепенно тает,
давая начало горным рекам.

Расположены на огромных пространствах Антарктиды, Гренландии и островах Северного Ледовитого океана.

Покровные ледники образуют гигантские купала, полностью покрывающие сушу вместе с расположенными на ней горами и равнинами.

Они движутся благодаря пластичности нижних слоев льда.

Покровные ледники высоких широт и ледники высоких гор – запас пресной воды для людей и источник питания многих рек и озер

description:
Снеговая линия – уровень, выше которого снег может накапливаться

Морена – отложения ледника

Область питания –  здесь накапливается снег, который не успевает целиком стаять за летний период.
Именно здесь из снега зарождается ледник

Язык – узкая часть ледника, расположенная ниже границы питания, иногда в плавучем состоянии.

description:
Самые длинные
горные ледники

Самые длинные ледники расположены в горных хребтах Аляски (США)

Ледник  Беринга, 203 км

На юге
Центральной Азии

Ледник  Федченко, 77  км

Ледник
в России, Кавказ

Ледник  Безенги,
около18  км

alt: Айсберги Покровные ледники «сползают», как правило в море или океан, от них откалываются айсберги- гигантские глыбы льда, которые оторвавшись от ледяного купала, «путешествуют» в океане…

description:
Айсберги

Покровные ледники «сползают», как правило в море или океан, от них откалываются айсберги- гигантские глыбы льда, которые оторвавшись от ледяного купала, «путешествуют» в океане благодаря течениям и ветрам.

title: Презентация по географии на тему: "Подземные воды и ледники"


file_name: Презентация на тему_ “Атомы и молекулы”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Атомы и молекулы ”

description:
Презентация на тему: “Атомы и молекулы”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Что такое атом?
Материю можно описать как любой объект, который занимает пространство и имеет вес и массу. Он всегда находится в одном из трех состояний — твердом, жидком или газообразном, но независимо от того, в каком состоянии он находится, вещество состоит из микроскопических частиц, называемых атомами. Атом — это частица, которая является основной единицей материи. Любое вещество, твердое, жидкое или газообразное , состоит из миллионов этих мельчайших частиц.

description:
Происхождение слова «атом».
Слово атом происходит от греческого слова «атомос», означающего неделимый.
Теория о том, что материя состоит из этих крошечных частиц, была выдвинута древними индийскими и греческими учеными. Однако эту теорию невозможно было доказать из-за отсутствия технологий. Эти крошечные частицы настолько малы, что их можно наблюдать только с помощью очень мощного прибора, называемого «сканирующим туннельным микроскопом». С его помощью ученые смогли наблюдать и записывать природу этой крошечной частицы.

description:
Структура атома
Структура атома очень похожа на структуру яйца. У него есть ядро в середине, как желток яйца. Эта часть состоит из положительно заряженных протонов и нейтрально заряженных нейтронов. Вокруг ядра находятся отрицательно заряженные электроны, подобные яичному белку, которые вращаются вокруг ядра по фиксированным орбитам.

description:
Что такое атомный номер?
Количество протонов в атоме известно как атомный номер. Следовательно, если атом имеет атомный номер 8, это означает, что в ядре 8 протонов и что атом элемента кислорода. Также можно смело сказать, что все атомы кислорода будут иметь 8 протонов.

description:
Что такое молекула?
Когда два или более атома объединяются, они образуют молекулу. Молекула может состоять из множества атомов одного и того же элемента, как в случае соединения двух атомов кислорода с образованием О2 или комбинации атомов разных элементов; где 2 атома водорода соединяются с одним атомом кислорода, образуя H2O (воду). Человеку известно 112 элементов, поэтому можете ли вы представить себе различные перестановки и комбинации молекул, которые могут свободно существовать в природе или быть синтезированы в лаборатории?

title: Презентация на тему: “Атомы и молекулы”


file_name: Инновационные социальные технологии.pptx

alt: Инновационные социальные технологии

description:
Инновационные социальные технологии

Преподаватель: Буркивченко Николай Николаевич

alt: Главнейшей проблемой, стоящей перед экономикой всех передовых стран, является: структурная перестройка, обеспечивающая инновационно-техническое перевооружение восстановление производственного потенциала промышленности

description:
Исследованием и разработкой инновационных методов занимается

Инноватика
(область знаний)

вопросы методологии

Вопросы организации инновационной деятельности

alt: Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы…

description:
Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции.
Инновация - это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы.

description: Технология - комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами.

alt: ОПТИМАЛЬНЫЕ ЗАТРАТЫ

description: ОПТИМАЛЬНЫЕ ЗАТРАТЫ

alt: Инновационные социальные технологии приемы методы изучение, актуализацию и оптимизацию инновационной деятельности

description:
Классификация по ряду признаков разнообразие инноваций

По степени новизны

По объекту применения

По масштабам применения

По причинам возникновения

По эффективности

радикальные (базисные) инновации;
Улучшающие инновации;
модификационные

продуктовые инновации;
Технологиесчкие ;
Процессные;
комплексные

отраслевые;
Межотраслевые;
Региональные;
В рамках предприятия

реактивные;
Стратегические;

экономическая;
Социальная;
Экологическая;
Интегральная

description:
ВЗАИМОДОПОЛНЯЮЩИЕ ДРУГ ДРУГА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- инновационная диагностика
      - социологическое изучение нововведений

ЦЕЛЬ:

распознавание, предвидение проблем, которые могут возникнуть при взаимодействии среды;
 нововведения с помощью диагностики;
 изучения динамики общественного мнения по поводу реализации нововведения.

alt: ЭТАПЫ ДИАГНОСТИКИ

description: ЭТАПЫ ДИАГНОСТИКИ

alt: Социальные технологии можно охарактеризовать как определенную прагматику, выстраивающую в один ряд:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Инновационные социальные технологии


file_name: Почему нужно сидеть правильно.pptx

alt: Подготовила учитель МКОУ «Никольская

description:
Подготовила учитель МКОУ «Никольская СОШ»
Смирнова Татьяна Александровна

Почему нужно сидеть правильно?Занятие из цикла «Азбука здоровья»1 класс

alt: Осанка

description: Осанка

alt: Сколиоз – нарушение осанки

description: Сколиоз – нарушение осанки

alt: Не горби спину! Сиди прямо!

description: Не горби спину! Сиди прямо!

alt: Деформация позвоночника

description: Деформация позвоночника

alt: У кого из детей может быть сколиоз?

description: У кого из детей может быть сколиоз?

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Врач-ортопед

description: Врач-ортопед

alt: Оздоровительная минутка

description: Оздоровительная минутка

alt: Покажите правильную осанку

description: Покажите  правильную  осанку

alt: Следите за осанкой! Будьте здоровы и красивы!

description: Следите  за осанкой!Будьте  здоровы и красивы!

intro: Презентация содержит наглядный материал для проведения классного часа по формированию правильной осанки младших школьников

title: "Почему нужно сидеть правильно?" Презентация к занятию


file_name: Возвратные местоимения.pptx

alt: Reflexive pronouns

description: Reflexive pronouns

alt: К возвратным местоимениям в английском языке относятся следующие местоимения: myself – себя, себе yourself – себя himself – себя, сам herself – себя, сама itself…

description:
К возвратным местоимениям в английском языке относятся следующие местоимения:

myself – себя, себе
yourself – себя
himself – себя, сам
herself – себя, сама
itself – себя, сам, сама, само
ourselves – себе, себя, собой
yourselves – себя
themselves – себя, себе, сам

description:
Возвратные местоимения используются, когда лицо или предмет производят действие, направленное на само себя. В русском языке они соответствуют частице -ся или местоимению себя.

Little Timmy fell and hurt himself.Малыш Тимми упал и ушибся.

description:
В предложении возвратные местоимения в английском языке могут выполнять функцию не одного члена предложения, а нескольких: прямого или косвенного дополнения, определения, предикатива, обстоятельства образа действия. Например:

She has cut herself. – Она порезала себя. (прямое дополнение)
I work for myself. – Я работаю на себя. (косвенное дополнение)
They will solve their problems themselves. – Они сами решат свои проблемы. (обстоятельство)
You are not quite yourself today. – Ты сегодня сам не свой (не в своей тарелке). (предикатив)
How can we confront the dark parts of ourselves? – Как мы можем противостоять нашим темным сторонам? (определение)

alt: Запомните! Возвратные местоимения в английском языке не нужно употреблять после глаголов to feel (чувствовать), to concentrate (сосредоточиться), to relax (расслабиться), to meet (встретиться), to kiss…

description:
Запомните!

Возвратные местоимения в английском языке не нужно употреблять после глаголов to feel (чувствовать), to concentrate (сосредоточиться), to relax (расслабиться), to meet (встретиться), to kiss – поцеловаться (и с другими русскими глаголами, которые выражают значение взаимного действия). Также они не используются в выражении to take / to bring something with (взять с собой, принести с собой).

I feel good! – Я хорошо себя чувствую! (не говорим I feel good myself)
We shall meet later. – Мы встретимся позже. (не говорим We shall meet ourselves later)

description: Чтобы точно знать, использовать ли в определенном случае возвратное или личное местоимение, мысленно подставляйте в предложение слово «сам». Например:I bought myself a new car. – Я купила себе новую машину. (купила сама себе)Look at yourself! – Посмотри на себя. (на саму себя)

description: Если же подставить слово «сам» по смыслу не получается, мы используем личное местоимение в объектном падеже:She put a pile of papers before her. – Она положила стопку бумаг перед собой.I would like to take you with me. – Я хотел бы взять тебя с собой.


file_name: Приемы развития рефлексии в младшем школьном возрасте..pptx

description:
«Приёмы развития рефлексии в младшем школьном возрасте»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 4 города Макеевки»

Учитель: Кошелькова А.Н.

2019 год

description:
Одна из задач образования:

    формирование способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источнику мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к успешному обучению.

description:
Рефлексия (от лат. reflexio - обращение назад)

    анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности.

     Это попытка отразить происшедшее с моим «Я»:
Что я понял и как строил поведение?
     Что я думал?
          Что чувствовал?
                Что приобрёл?
                      Что меня удивило?

alt: Значение рефлексии: позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни; способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения…

description:
Значение рефлексии:

позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни;
способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности.

alt: Диагностическая. 2. Проектировочная

description:
1. Диагностическая.
2. Проектировочная.
3. Организаторская.
4. Коммуникативная.
5. Смыслотворческая.
6. Мотивационная.
7. Коррекционная.

Функции рефлексии в педагогическом процессе:

description:
Классификация рефлексии:

По содержанию:
                 • устная рефлексия;
                 • письменная рефлексия.

description:
По цели:
       • рефлексия эмоционального состояния;
       • рефлексия деятельности;
       • рефлексия содержания.

Классификация рефлексии:

description:
По функции:
          • личностная рефлексия (физическая,
             духовная, сенсорная);
          • интеллектуальная рефлексия .

Классификация рефлексии:

alt: По типу урока: • после усвоения

description:
По типу урока:
         • после усвоения ЗУН;
         • промежуточная рефлексия;
         • контрольная рефлексия;
         • итоговая рефлексия.

Классификация рефлексии:

description:
По способам проведения:
         • анкета;
         • вопрос;
         • символ;
         • таблица;
         • ситуация;
         • рисунок.

Классификация рефлексии:

description:
По форме деятельности:
       • фронтальная (выборочная);
       • индивидуальная;
       • групповая;
       • коллективная.

Классификация рефлексии:

alt: Приемы рефлексии: «Благодарю…»

description:
Приемы рефлексии:

«Благодарю…».
«Корзина идей».
«Слон».
«Дело в шляпе».
«Ключевые слова».
«Пантомима».
«Письменное интервью».
«Запрет».
«Букет настроения».

description:
Рефлексия настроения и эмоционального состояния:

карточки с изображением лиц;

показ большого пальца вверх или вниз.

alt: Технология «Рефлексивная мишень»

description:
Технология «Рефлексивная мишень»

Дети на доске заполняют «рефлексивную мишень», оценивая:
1. Свою деятельность
2. Деятельность учителя
3. Деятельность учащихся.
         На ватмане рисуется мишень, которая делится на четыре сектора.

alt: Рефлексия «Дерево»

description: Рефлексия «Дерево»

description:
Рефлексия «Светофор»

Красный – оптимисты;
Желтый – пессимисты;
Зеленый – прогнозисты.

description:
«Пятёрочка – 1»

Большой – для меня важно и интересно;
Указательный – мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.

alt: V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный «W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный «| » - ответил по своей инициативе,…

description:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.

«Пятёрочка – 2»

alt: Анкета 1. На уроке я работал… 2

description:
Анкета

1. На уроке я работал…
2. Своей работой на уроке я…
3. Урок для меня показался…
4. За урок я…
5. Мое настроение…
6. Материал урока мне был…

alt: Эмоционально – художественная рефлексия:

description:
    Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI веке, чтобы не чувствовать себя изгоем:
самостоятельность;
предприимчивость;
конкурентноспособность.

intro: Выступление на городском методическом объединении учителей начальных классов


file_name: интерактивная игра кто как кричит.pptx

alt: Интерактивная игра «Кто как кричит?»

description:
Интерактивная игра «Кто как кричит?»

Выполнила
Воспитатель МБДОУ № 153
гр. раннего возраста
Кособрюхова Е.В.

intro: Цель данной игры : развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Учить детей различать домашних животных и птиц по внешнему виду, издаваемым ими звукам. Воспитывать заботливое отношение к животным.

title: Интерактивная дидактическая игра для детей раннего возраста "Кто как кричит?"


file_name: 4 класс проект.pptx

alt: ё

description: ё

alt: Дружный 4 класс

description: Дружный 4 класс

alt: Не забудем эти годы - Новый этап уже на подходе!

description: Не забудем эти годы -Новый этап уже на подходе!Четыре года незаметноУже прошли-их не вернуть!Но впереди еще придетсяПройти немалый важный путь!В добрый путь, ребята!

alt: Как мы любим урок русского языка и литературы…

alt: Урок английского языка с Дарьей

description: Урок английского языка с Дарьей Александровной …

alt: Урок физкультуры с Анастасией Андреевной

alt: Будущие архитекторы!

description: Будущие архитекторы!

alt: На уроке финансовой грамотности

description: На уроке финансовой грамотности

alt: Изучение правил дорожного движения…

description: Изучение правил дорожного движения…

alt: Перемена, перемена, жду я с нетерпением…

alt: Наши культурные мероприятия «День космонавтики»

description: «День Победы» чтение стихов и исполнение   песни «Катюша»

alt: Рабочий класс, уборка территории…

description: Рабочий класс, уборка территории…

alt: Уже прошли 1200 км от дома до школы…

description: Уже прошли 1200 км от дома до школы…

alt: Когда я ем, я глух и нем! Ели и пили 3000 кг продуктов…

description: Когда я ем, я глух и нем!Ели и пили 3000 кг продуктов…

alt: Наши успехи за этот учебный год

description: Наши успехи за этот учебный год

alt: Выпускники 4 класса

description: Выпускники 4 класса

alt: Четыре года мы в пути Куда же дальше нам идти?

description: Четыре года мы в путиКуда же дальше нам идти?Всем вместе дружно в самый раз Пора идти нам в пятый класс!

title: Выпускной 4 класса


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Oxides

description: Oxides

alt: OXIDES Non-salts forming (CO-N20-NO)

description:
OXIDES

Non-salts forming (CO-N20-NO)

Salts forming

BASIC-  Na20

Amphoteric (for metals with oxidation number +3.+4)

Acid- it is oxide of nonmethals and metals with oxidation number from +5.+7
SO2

title: химия


alt: Формирование познавательной компетентности учащихся 8-9 классов на уроках химии средствами проблемного обучения

description:
Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно – исследовательские условия:
- изучение методической литературы по вопросам проблемного обучения на уроках химии
-изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.).
Методические условия:
- работа в творческой группах на базе школы
- изучение работ по методике преподавания химии и использования проблемных заданий на уроках.
Организационно – педагогические условия:
- работа в должности учителя химии;
- принятие участия в методических объединениях

description:
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Актуальность разработанного проекта объясняется необходимостью изучения проблемного обучения на уроках химии, применении его на практике и нахождение методов и технологий реализации проблемной ситуации.

description:
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Проблемное обучение – один из методов развития учащихся. Оно создает условия для активизации мыслительной деятельности учащихся, стимулирует их поиск недостающих знаний для решения созданных проблем. Этот поиск происходит при определенных способах организации проблемного обучения.
Проблемное обучение не только активизирует мыслительные процессы учащихся, активную самостоятельную деятельность, но и посредством поисковых задач порождает у них интерес и тем самым необходимую учебную мотивацию.
Учебно-познавательная компетенция предлагает умение самостоятельно применять знания в новых, нестандартных условиях. Вместе с тем, практика показывает, что большинство школьников успешно освоившие базовый курс школьной химии, но не умеющие самостоятельно овладевать приобретенными знаниями и применять их на практике испытывают затруднения при выполнении практико-ориентированных задач.

description:
Цель и задачи педагогической деятельности

Цель – анализ возможностей и направлений формирования познавательной компетентности на уроках химии средствами проблемного обучения
Задачи:
разработать методику оценки сформированности экспериментальных умений учащихся на уроках химии;
исследовать исходный уровень экспериментальных умений обучающихся на уроках химии;
разработать комплекс уроков, направленных на формирование экспериментальных умений обучающихся учащихся на уроках химии посредством проблемного обучения

alt: Ведущая педагогическая идея формирование экспериментальных умений обучающихся по химии станет эффективным и целенаправленным, если процесс обучения будет непосредственно связан с химическим экспериментом на основе проблемного…

description:
Ведущая педагогическая идея

формирование экспериментальных умений обучающихся по химии станет эффективным и целенаправленным, если процесс обучения будет непосредственно связан с химическим экспериментом на основе проблемного обучения

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Структурирование содержания курсов химии в средней и старшей школе.
Отбор и создание заданий для обучающихся по химии, включающих в себя цель формирования познавательной компетентности, а также использование различных методов и форм работы в рамках проблемного обучения.
Проектирование уроков с элементами проблемного обучения с учётом индивидуализации в обучении.

description:
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Внедрение комплекса уроков, направленных на формирование экспериментальных умений посредством проблемного обучения.
Суть комплекса состояла в том, что, применяя на уроках методы практической направленности, интерес к изучению предмета усиливается; выявлено положительное влияние проблемного химического эксперимента на формирование экспериментальных умений школьников по химии. Методы практической деятельности помогают осуществлять связь химических знаний с повседневной жизнью.

description:
Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

Опыт формирования познавательной компетентности на уроках химии имеет отношение к курсам этого предмета на протяжении средней и старшей школы в целом и охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность учащихся в соответствии с рабочей учебной программой.
Предлагаемый подход к формированию познавательной компетентности на уроках химии обеспечивает создание уникальной образовательной среды, провоцирующей учащихся на появление вопросов и желание найти пути решения проблемы и ответы, что в полной мере соответствует основам проблемного обучения. Сочетание уровня возможностей ученика и вероятности успеха при выполнении упражнения

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Метапредметные: формирование универсальных учебных действий, способность проектировать «маршрут» действий, формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, соревноваться, стремиться к успеху.
Предметные: теоретические знания; их применение на практике, например, при участии в олимпиадах и конкурсах по химии.

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Личностные: убежденность в успехе при изучении предмета, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений и навыков; мотивация образовательной деятельности. Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.

description:
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Адресная направленность личного вклада: опыт доступен учителю с любым стажем работы и может быть совместим с любыми образовательными технологиями и моделями преподавания.
Трудоемкость личного вклада: связана с необходимостью разработки рабочей программы учителя с определением тем, на материале которых будет осуществляться формирование познавательной компетентности на уроках химии и внеурочной деятельности (кружки,секции, клубы по химии)

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников

Абдибаева, М.М. Сабденова, У.О., Джумашева, А.Б., Идирисбаева, Р.У., Халикова, Х.Ш., Ермаханов, М.Н. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ХИМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 12-8. – С. 1509-1511
Бейзеров, В.А. Проблемное обучение. // Образование в современной школе. -2015.-№12. - С.48-52.
Волкова, С.А., Пустовит С.О. Формирование экспериментальных умений по химии на основе проблемного обучения. Вестник Калужского университета. – 2016. - №3 - С.34-37
Геращенко, И.Г. Из опыта проблемного обучения по химии// Химия в школе – 2014. -№5 – С.26-31
Гаркунов, В.П. Проблемность в обучении химии // Химия в школе – 2016. -№4 – С.43-45
Дендебер, С.В. Ключникова, О.В Современные технологии в процессе преподавания химии. – М.: Просвещение, 2010. – 250с.
Кудрявцев, Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. -М.: Знание, 2017. - 80 с.
Муштавинская, И. В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя. - М.: КАРО, 2016. - 144 с.
Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. — М.: Изд-во МГУ, 2015. — 416 с.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

химия

group: Дисциплины


file_name: Изложение_Снеговик.ppt

description:
6 «б» класс

 ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
Моисеева Раиса Ивановна
г. Томск

Изложение

alt: Отгадай загадку Возле нашего двора

description:
Отгадай загадку

Возле нашего двора
Мы скатали три шара
Друг на друга положили
И морковку прилепили.
С метлой в руке,
С ведром на голове
Стоит зимой он на дворе!

Снеговик

description:
Снеговик

Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома и положили их друг на друга. Девочки сделали из угольков глаза, из морковки – нос, из веток – рот. На голову надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший получился  снеговик!

description:
Ответь на вопросы к тексту.

Какая была погода?
Что задумали сделать дети?
Что сделали мальчики?
Что сделали девочки?
Что надели снеговику на голову?
Что ему дали в руку?
Какой получился снеговик?

description:
Найди ключевые слова.

Какая была погода?

Что решили сделать дети?

Как это происходило?

Какой получился снеговик?

мягкий, пушистый
слепить, снеговика
мальчики, девочки,
скатали, сделали,
глаза, нос, рот, старое ведро, метлу
хороший

alt: Словарно-орфографическая подготовка

description:
Словарно-орфографическая подготовка

Проверьте  гласные  в  словах:
снеговúк,  слепúть,  скатáли,  глазá, ведрó,  метлá.

Запомните написание согласных в словах:
мягкий,  снег,  друг,  нос,  рот.

Закрепите написание слов:
шёл,  решúли,  положúли.

description:
Напиши изложение по плану

Какая была погода?

Что решили сделать дети?

Как это происходило?

Какой получился снеговик?

мягкий, пушистый
слепить, снеговика
мальчики, девочки,
скатали, положили,
глаза, нос, рот, старое ведро, метлу
хороший

alt: Источники: http://www.kalen-dar

description:
Источники:

http://www.kalen-dar.ru/calendar/01/25/
http://www.kostyor.ru/student/?n=336
http://show.7ya.ru/contestshowphoto.aspx?RubrID=720&PhotoID=1986719
http://www.flash-site.ru/snow.html
Максимук Н.Н. Сборник изложений по русскому языку: 2-4 кл. Пособие для учителя. – Мн.: ПКИП «Асар», 1995. – 160 с.

title: Изложение "Снеговик" (Слабослышащее отделение, 6-ой класс)


file_name: ПРИНЦИП ГЮЙГЕНСА.pptx

alt: ПРИНЦИП ГЮЙГЕНСА. ЗАКОН ОТРАЖЕНИЯ

description:
ПРИНЦИП ГЮЙГЕНСА. ЗАКОН ОТРАЖЕНИЯ СВЕТА

Федоров Александр Михайлович – учитель физики Кюкяйской СОШ
Сунтарского улуса Республики Саха

alt: Принцип Гюйгенса Согласно принципу

description:
Принцип Гюйгенса

Согласно принципу Гюйгенса каждая точка (M1, М2, М3 ...) волнового фронта является источником вторичных волн.
Огибающая поверхность к фронтам волн от вторичных источников определяет положение нового фронта волны. С помощью принципа Гюйгенса можно вывести закон отражения света.
Волна называется плоской, если поверхности равной фазы (волновые поверхности) и соответственно фронт волны представляют собой плоскости.
На рисунке MN — отражающая поверхность; прямые А1А и В1В — два луча падающей плоской волны. Плоскость АС — фронт волны в момент времени, когда луч А1А дошёл до отражающей поверхности.

Христиа́н Гю́йгенс ван Зёйлихем — голландский механик, физик, математик, астроном и изобретатель.

description:
Закон отражения

Углом падения называют угол α между падающим лучом и нормалью к отражающей поверхности в точке падения.

Волновую поверхность отражённой волны можно получить, если провести огибающую к фронтам вторичных волн, центры которых лежат на границе раздела двух сред. Различные участки волновой поверхности АС достигают отражающей границы не одновременно.
Возбуждение колебаний в точке А начнётся раньше, чем в точке В на время Δt =  св υ св св υ υ св υ  (υ — скорость волны). В момент, когда волна достигнет точки В и в этой точке начнётся возбуждение колебаний, вторичная волна с центром в точке А уже будет представлять собой полусферу радиусом г = AD = υΔt = СВ. Фронты вторичных волн от источников, расположенных между точками А и В, показаны на рисунке.

description:
Закон отражения

Углом отражения называют угол у между нормалью к отражающей поверхности и отражённым лучом.
Так как AD = СВ и треугольники ADB и АСВ прямоугольные, следовательно, треугольники равны и угол САВ равен углу DBA. Но САВ = α, a угол DBA = γ как углы с взаимно перпендикулярными сторонами. Следовательно, угол отражения равен углу падения:
α = γ.
Из теории Гюйгенса вытекает закон отражения света: луч падающий, луч отраженный и нормаль к отражающей поверхности в точке падения лежат в одной плоскости, причем угол падения равен углу отражения.

При обратном направлении распространения световых лучей отраженный луч станет падающим, а падающий — отраженным. Обратимость хода световых лучей — их важное свойство.

description:
Упражнения

Источник света неправильной формы S отражается в плоском зеркале ab. На каком рисунке верно показано изображение   этого источника в зеркале?
1;    2) 2;   3) 3;   4) 4.

Луч света падает на плоское зеркало. Угол между падающим и отраженным лучами равен 30° . Угол между отраженным лучом и зеркалом равен:
75°         2)  115°                   3)   30°                4)  15°
3.  Угол между зеркалом и падающим лучом света увеличили на  6° . Угол между падающим и отраженным от зеркала лучами
 1) увеличился на 6°        2) увеличился на 12°        3) уменьшился на  6°   4) уменьшился на 12°

description:
Упражнения

4. Ученики исследовали соотношение между скоростями автомобильчика и его изображения в плоском зеркале в системе отсчета, связанной с зеркалом (см. рисунок). Проекция на ось Ох вектора скорости, с которой движется изображение, в этой системе отсчета равна
-2υ  2)  2υ  3)  υ  4)  -υ

5. В плоском зеркале З наблюдается изображение стрелки С, глаз находится в точке Г. Какая часть изображения стрелки видна глазу?

вся стрелка    2) 1/2      3)  1/4    4) не видна вообще

6. . Предмет S отражается в плоском зеркале аb. Изображение предмета   верно показано на рисунке

description:
Упражнения

1 ;      2)   2  ;.   3)   3 ;       4) 4.

7. Предмет S отражается в плоском зеркале аb. Изображение предмета  S1 верно показано на рисунке

1 ;  2)  2;   3)  3;   4)  4.

8. Две точки S и L отражаются в плоском зеркале аb. Изображения точек   S1 и  L1  верно показано на рисунке

description:
Упражнения

1;  2)  2;  3)  3;   4)  4

9. Предмет S отражается в плоском зеркале аb.    Изображение предмета   верно показано на рисунке

1;   2)  2;   3)  3;    4)    4.

10. Угол падения света на горизонтальное плоское зеркало равен  30° . Чему будет равен угол отражения света, если повернуть зеркало на  10° так, как показано на рисунке?
 1)  40°                2)    30°          3)   20°         4)   10°

description:
Домашнее задание

Человек идёт по направлению к плоскому зеркалу со скоростью 2 м/с. С какой скоростью он приближается к своему изображению?
Как вы думаете, какой высоты должно быть плоское зеркало, чтобы человек мог увидеть себя во весь рост?
Ученик заметил, что палка длиной 1,2 м, поставленная вертикально, отбрасывает тень длиной 0,8 м. Длина тени от дерева в то же время оказалась ровно в 12 раз больше длины палки. Какова высота дерева?
Уличный фонарь висит на высоте 4 м. Какой длины тень отбросит палка высотой 1 м, если ее установить вертикально на расстоянии 3 м от основания столба, на котором укреплен фонарь?
Уличный фонарь висит на высоте 3 м от поверхности земли. Тень от палки длиной 1 м, установленной вертикально на некотором расстоянии от столба в точке А, равна 0,8 м. Когда палку переместили в другую точку В, длина тени оказалась равной 1,2 м, Каково расстояние между точками А и В? Известно, что основание столба и точки А и В лежат на одной прямой.
Почему мы не видим лица фехтовальщика, если оно закрыто частой сеткой, но она не мешает самому фехтовальщику хорошо видеть окружающие предметы?

alt: Использованные ссылки https://upload

description:
Использованные ссылки

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a4/Christiaan_Huygens-painting.jpeg/800px-Christiaan_Huygens-painting.jpeg
https://light-fizika.ru/images/images/11klass/Optika/otr.png
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b7/Refraction_-_Huygens-Fresnel_principle.svg/800px-Refraction_-_Huygens-Fresnel_principle.svg.png

title: Презентация к уроку физики в 11 классе "Принцип Гюйгенса. Закон отражения света"