file_name: Виды исследовательских работ.pptx

alt: Виды исследовательских работ

description: Виды исследовательских    работ

description:
Доклад (стендовый доклад)
Тезисы доклада
Научная статья
Реферат
Рецензия
Брошюра
Учебное пособие

description:
Доклад
- вид самостоятельной научно - исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
Этапы работы над докладом.
Подбор и изучение основных источников по теме (рекомендуется использовать не менее 8 - 10 источников).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.
Разработка плана доклада.
Написание.
Публичное выступление с результатами исследования.

description:
Отличительной чертой доклада является научный, академический стиль.

 предложения могут быть длинными и сложными;
часто употребляются слова иностранного происхождения, различные термины;
употребляются вводные конструкции типа “по всей видимости”, “на наш взгляд”;
авторская позиция должна быть как можно менее выражена, то есть должны отсутствовать местоимения “я”, “моя (точка зрения)”.

description:
Презентация доклада

Научный доклад должен включать три основные части: вступление, основную часть, заключение.ВСТУПЛЕНИЕ представляет собой краткое знакомство слушателей с обсуждаемой в докладе проблемой (2-3 мин.). Необходимо начать с главной мысли, которая затем займет центральное место.
Во вступлении необходимо сформулировать цель и задачи доклада, кратко охарактеризовать то, что изучено по проблематике доклада, описать собственные источники и материалы исследования

description: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ является логическим продолжением вопросов, обозначенных автором во введении. Именно в этой части доклада предстоит раскрыть тему выступления, привести необходимые доказательства (аргументы).Для того чтобы правильно построить основную часть своего доклада, необходимо составить ее подробный план. Автор должен в течение 10 минут, отведенных на основную часть, суметь представить и изложить авторскую точку зрения по обозначенной в теме доклада проблеме.Текст научной работы отличается от всякого другого своей логичностью. Поэтому выделение вопросов в основной части должно соответствовать логике проблемы, обозначенной в докладе. Существуют также наиболее общие принципы представления материала.

description: От частного к общему. В начале доклада приводятся примеры, на основании которых делается обобщение. Примеры, приводимые в докладе, должны быть красочными, запоминающимися, тщательно отобранными. При изложении материала необходимо также учесть, что для анализа проблемы нужно использовать больший объем сведений и фактов, чем непосредственно требуется для написания текста выступления. Он может быть также использован для ответа на возможные вопросы аудитории.От общего к частному. Данный принцип предполагает изложение общих теоретических положений, которые затем конкретизируются и  разъясняются. Принцип историзма. Обычно данный принцип изложения материала используется при анализе истории излагаемой проблемы.Часто отдельные моменты доклада излагаются по принципу от общего к частному, другие - с использованием принципа историзма, или восхождения от частных примеров к общему выводу.

description: Работая над основной частью, автор должен знать, что общим правилом для любого научного доклада является доказательность высказываемых утверждений. Каждый тезис (тезис - концентрированное выражение отдельной мысли доклада), приводимый в докладе, необходимо обосновать, привести в качестве доказательства несколько цифр, фактов, или цитат. При этом важно не перегружать доклад изобилием цифр. Человеческое сознание не может одновременно воспринимать более чем 7 (+/-2) цифр. Следует избегать простого перечисления чисел. Их лучше сгруппировать, классифицировать и представить в виде графика или диаграммы.В заключении можно кратко повторить основные выводы и утверждения, прозвучавшие в основной части доклада. На заключение можно возложить также функцию обобщения всего представленного докладчиком материала.

description:
Рекомендации по оформлению стендового доклада
Стендовый доклад – особый тип научного доклада, главные материалы которого в виде тезисов, диаграмм, графиков, фото и пр. вывешиваются на стенде. Участники конференции(конкурса) знакомятся с материалами и беседуют с авторами. На следующем этапе в диалог вступают эксперты, которые оценивают презентацию доклада по принятым Оргкомитетом параметрам и излагают свои мнения на заключительном пленарном заседании.
Преимущества:
—  может быть изучен не спеша;
—  позволяет общаться с интересующимся зрителем;
—  может оказаться более информативным, чем устное сообщение.

description:
Размеры плаката (постера)
Размер плаката (постера) для стендового доклада не должен превышать 800*800 мм. Для размещения стенда предлагается отдельный щит. В случае необходимости участнику может быть предоставлен столик для размещения дополнительных материалов (гербария, визиток, подарков, буклетов и пр.).
Наиболее удобно выполнять стенд на стандартном листе плотной бумаги или же на восьми вертикально ориентированных обычных листах бумаги формата А4 (210*297 мм). Все элементы стенда крепятся на щите при помощи булавок и клейкой ленты.

alt: Размещение материала на стенде

description:
Размещение материала на стенде.
В верхней части располагается полоска бумаги шириной около 105 мм, содержащая название работы, выполненное крупным разборчивым шрифтом. Под названием на той же полосе необходимо указать фамилии, имена, отчества (полностью) авторов и научного руководителя), учреждение, город/село, электронный адрес авторов.
Технические параметры.
Текст, содержащий основную информацию о проделанном исследовании, рекомендуется выполнить шрифтом Times New Roman Cyr, размер 20 или 22 через 1,5  интервала (при отсутствии необходимой оргтехники возможно отклонение от стандарта).

description:
Иллюстративные материалы
Информативность и убедительность предоставляемого материала зависит от качества иллюстративного материала (т.е. графиков, таблиц, рисунков и фотографий). Таблицы не должны быть перегружены цифровым материалом. Рисунки и графики должны иметь поясняющие подписи. Весьма уместно использование цветной графики. Фотографии должны нести конкретную информационную нагрузку (не быть лишь украшением стенда). Оптимальное соотношение текстового и иллюстративного материала 1:1 по занимаемой площади стенда.

alt: Примерная структура стендового доклада:

description:
Примерная структура стендового доклада:
Актуальность работы (научная, общественная, личная);
Степень изученности проблемы (какие авторы, в какое время и для решения каких научных вопросов обращались к схожей теме);
Источники и материалы, которые легли в основу исследования;
Цель и задачи исследования;
Основные методы исследования;
Главные вопросы, которые были изучены в ходе проведения исследования;
Основные выводы и результаты;
Список использованных источников, материалов и литературы.

alt: ОСНОВНАЯ СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ СТАТЬИ

description:
ОСНОВНАЯ СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ СТАТЬИ
В статье следует сжато и четко изложить современное состояние вопроса, цель работы, методику исследования, результаты и обсуждение полученных данных. Это могут быть результаты собственных экспериментальных исследований, обобщения опыта, а также аналитический обзор информации в рассматриваемой области. Рекомендуемый объем статьи – 6-12 стр.
Статья, как правило, включает в себя:
- аннотацию;
- введение;
- методы исследований;
- основные результаты и их обсуждение;
- заключение (выводы);
- список цитированных источников.

description:
Название (заглавие)
	Заглавие статьи должно полностью отражать ее содержание, и в то же время быть привлекательным, броским. Оно не должно быть перегружено уточняющими словами, но и не должно быть излишне общим. Не рекомендуется в название статьи включать слова, отражающие общие понятия или не вносящие ясность в смысл заглавия, а также включать в него сокращенные слова, аббревиатуры, формулы. Заголовки из пяти-семи слов являются самыми оптимальными.
Из-за неточного названия важная и нужная статья может оказаться незамеченной.
	Классический пример неудачного названия: А.С.Попов свое первое сообщение об открытии способа радиосвязи назвал «Об отношении металлических порошков к электрическим колебаниям». Правильнее было бы сказать: о передаче сообщений без проводов  Правильнее будет, если Вы начнете работу над названием после написание статьи, когда поймали саму суть статьи, его основную идею.

description: Аннотация. Она выполняет функцию расширенного названия статьи и повествует о содержании работы. Аннотация показывает, что, по мнению автора, наиболее ценно и применимо в выполненной им работе. Плохо написанная аннотация может испортить впечатление от хорошей статьи.

description:
В разделе «Введение» следует кратко обозначить проблему, к которой относятся результаты вашей статьи.
Основные (последние по времени) исследования и публикации, на которые опирается автор; современные взгляды на проблему; выделение нерешенных вопросов в пределах общей проблемы, которой посвящена статья.
Формулировка цели статьи -выражается главная идея, которая существенно отличается от современных представлений о проблеме, дополняет или углубляет уже известные подходы; обращается внимание на введение в научное обращение новых фактов.
Кроме того, может быть сформулированы основные методы, примененные автором в работе с информационными материалами.

description:
Изложение содержания собственного исследования - основная часть статьи. В ней освещают основные положения и результаты научного исследования, личные идеи, мысли, полученные научные факты, обнаруженные закономерности, связи, тенденции, программа эксперимента, методика получения и анализ фактического материала, личный вклад автора в достижение и реализацию основных выводов и тому подобное.
 Вывод, в котором формулируется основное умозаключение автора, содержание выводов и рекомендаций, их значения для теории и практики, общественная значимость; кратко обозначаются перспективы последующих разработок по теме.

description:
Список литературы –это перечень книг, журналов, статей с указанием основных данных (место и год выхода, издательство и др.).

Ссылки в статье на литературные источники можно оформить тремя способами: 1) выразить в круглых скобках внутри самого текста (это может быть газетный или журнальный материал); 2) опустить в нижнюю часть страницы с полными выходными данным; 3) указать в квадратных скобках номер источника и страницу из алфавитного списка литературы. В целом, литературное оформление материалов исследования следует рассматривать весьма ответственным делом.

description:
Терминология
Автор должен стремиться быть однозначно понятым. Для этого ему необходимо следовать определенным правилам:
употреблять только самые ясные и недвусмысленные термины;
не употреблять слово, имеющее два значения, не определив, в каком из них оно будет применено;
не применять одного слова в двух значениях и разных слов в одном значении;
не следует злоупотреблять иноязычными терминами;
придумывать новые термины следует лишь в тех случаях, когда речь идет о новых, ранее неизвестных явлениях

alt: Язык и стилистика научной статьи

description:
Язык и стилистика научной статьи
 Научный стиль характеризуется обязательной логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связей между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении насыщенности содержания.
Научный текст, в котором выводы вытекают из содержания, разбит на отдельные смысловые блоки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному.
В научных текстах, как правило, отсутствуют образные, экспрессивные средства; слова используются преимущественно в прямом значении.
В современной научной речи вместо формы 1 лица единственного и множественного числа местоимений «я» или «мы» преимущественно употребляются неопределенно личные и безличные предложения, что обусловлено стремлением к объективной обобщенности и отвлеченности.

alt: Реферат Содержательные компоненты реферата обоснование выбранной темы; знание современного состояния проблемы, причины ее возникновения, характерные особенности; актуальность поставленной проблемы; полнота цитируемой литературы, ссылки на работы…

description:
Реферат
Содержательные компоненты реферата
обоснование выбранной темы;
знание современного состояния проблемы, причины ее возникновения, характерные особенности;
актуальность поставленной проблемы;
полнота цитируемой литературы, ссылки на работы ученых, занимающихся данной проблемой.
 Формальные компоненты реферата
Титульный лист
Содержание
Введение
Основная часть (главы с параграфами)
Заключение
Список литературы
Приложения (если таковые имеются)

description:
Введение
Эта короткая часть должна содержать несколько вступительных абзацев, непосредственно вводящих в тему реферата. Во введении необходимо обосновать выбор данной темы, коротко рассказать о том, почему именно она заинтересовала автора. Здесь же определяется ее научная и практическая значимость, актуальность. Раздел также должен содержать постановку проблемы в рамках выбранной темы, ее суть. Во введении указывается цель реферата и задачи, которые предстоит решить в соответствии с поставленной целью.

description:
Основная часть
В данном разделе должна быть раскрыта тема реферата.
В основной части, как правило, разделенной на главы, необходимо раскрыть все пункты составленного плана, связно изложить накопленный и проанализированный материал. Излагается суть проблемы, различные точки зрения на нее, собственная позиция автора реферата. Важно добиться того, чтобы основная идея, выдвинутая во введении, пронизывала всю работу, а весь материал был нацелен на раскрытие главных задач. Каждая глава  основной части должна открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.

description:
Глава 1.
Этот раздел доказательно раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон. В первой главе даются все определения понятий, теоретические рассуждения по их поводу, этимология и сравнения.
1. Феноменология, т.е. описание проявлений данного явления в социуме, место данного явления среди других, его взаимосвязи, его компоненты, связи между компонентами.
2. Определения данного явления, общее и отличное в определениях разных авторов. Из множества определений следует выбрать в качестве наиболее подходящего для данной работы какое-то одно. При этом следует указать, почему выбрано именно оно.
3. Практика использования данного определения, для каких отраслей науки и сфер деятельности.
В процессе описания какого-либо явления также необходимо указывать свою точку зрения.
Для того чтобы грамотно написать теоретическую главу, необходимо проработать достаточно большое количество научных, научно-методических и других источников.

description:
Глава 2.
Основная научная часть реферата. Вторая глава является смысловым продолжением предыдущей. Здесь в логической последовательности излагается весь собранный материал по теме реферата: проблемы, их социальные предпосылки, причины, современная ситуация, процессы развития, различные аспекты данной проблемы, перспективы и прогнозы. Для большей прозрачности изложения весь материал главы целесообразно разбить на подпункты или параграфы.  - 1.1., 1.2. (с указанием в оглавлении соответствующих страниц).
Содержание материала должно быть максимально полным, изложение последовательным и носить проблемно-поисковый характер.

description:
Заключение
В заключении подводятся итоги по всей работе,  делает краткий обзор или обобщенный вывод по теме реферата, суммируются выводы, содержащие ясные ответы на поставленные вопросы. Здесь даются  собственные заключения с учетом различных точек зрения на изложенную проблему, отмечается то новое, что получено в результате работы над данной темой. Подчеркнем, что выводы должны быть строго соотносимы с теми целями и задачами, которые ставились в начале работы, во введении.

description:
Список литературы
Завершает работу список использованной литературы. В нем фиксируются только те источники, с которыми автор реферата работал. В списке литературы указываются все источники, из которого была взята статья либо цитата. Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавий книг. В содержании этот раздел обозначается словом «Литература».
Работа считается фактом плагиата, если в ней присутствуют цитаты длиной в одно предложение без кавычек или пересказ чужих мыслей без указания в тексте ссылки на источник.
Литературные источники следует располагать в следующем порядке:
- энциклопедии, справочники;
- книги по теме реферата;
- газетно-журнальные статьи;
- иностранные источники (изданные на иностранном языке);
- электронные (цифровые) ресурсы.

alt: Критерии оценки реферата Эрудированность в рассматриваемой области: – актуальность заявленной проблемы; – степень изученности состояния проблемы; – использование современных результатов и научных фактов в работе;…

description:
Критерии оценки реферата
 Эрудированность в рассматриваемой области:
– актуальность заявленной проблемы;
– степень изученности состояния проблемы;
– использование современных результатов и научных фактов в работе;
– полнота цитируемой литературы.
Собственные достижения автора:
– использование знаний вне программы;
– степень новизны;
– научная значимость проблемы;
– владение научным и специальным аппаратом.
Общая характеристика работы
– грамотность и логичность изложения материала;
– структура работы (введение, основная часть, заключение, приложения, список литературы);
– оформления реферата в соответствии со стандартом.

description:
Рецензия

— это письменный разбор научного текста (статьи, курсовой или дипломной работы, рукописи, диссертации).
План рецензии включает в себя:
1) предмет анализа (тема, жанр рецензируемой работы);
2) актуальность темы;
3) краткое содержание рецензируемой работы, ее основные положения;
4) общая оценка работы рецензентом;
5) недостатки, недочеты работы;
6) выводы рецензента.

description:
Типовой план для написания рецензии и отзывов

Предмет анализа. (В работе автора... В рецензируемой работе... В предмете анализа...).
Актуальность темы. (Работа посвящена актуальной теме..., Актуальность темы обусловлена..., Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...).
Формулировка основного тезиса. (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов, является..., В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о...).

alt: Краткое содержание работы. Общая оценка

description:
Краткое содержание работы.

Общая оценка. (Оценивая работу в целом..., Суммируя результаты отдельных глав..., Таким образом, рассматриваемая работа..., Автор проявил умение разбираться в..., систематизировал материал и обобщил его..., Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий...), Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты..., Работа, бесспорно, открывает.).

description: Недостатки, недочеты. (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том..., К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором... (недостаточную ясность при изложении...), Работа построена нерационально, следовало бы сократить... (снабдить рекомендациями...), Существенным недостатком работы является..., Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы..., Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора..., Упомянутые недостатки связаны не столько с..., сколько с...).

description: Выводы. (Представляется, что в целом статья... имеет важное значение..., Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает искомой степени..., Работа заслуживает высокой (положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени..., Работа удовлетворяет всем требованиям..., а ее автор, безусловно, имеет (определенное, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право...).

description:
Проанализировать рецензию
РЕЦЕНЗИЯ
на статью "Функции контроля в обучении иностранному языку (ИЯ) студентов технических специальностей" Рябцевой Елены Викторовны.
Статья Е. В. Рябцевой посвящена определению основных функций и важности их соблюдения при организации контроля знаний, умений и навыков по ИЯ студентов технических специальностей в вузе.
Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку проверка и оценка знаний, умений и навыков владения ИЯ студентами технических специальностей (ТС) в вузе является очень важной и необходимой составной частью учебного процесса, а овладение методикой проверки знаний является одной из важных и трудных задач, стоящих перед преподавателем.
Автором проведена серьезная работа по определению функций обратной связи или контроля при обучении иностранному языку (ИЯ) студентов технических специальностей. Немаловажным является и то, что Е. В. Рябцева пишет о необходимости изменения роли преподавателя в процессе обучения ИЯ студентов ТС, так как сегодня преподаватель в вузе перестает являться основным источником информации, он должен скорее направлять обучение, а не управлять им.
Научная статья Е. В. Рябцевой "Функции контроля в обучении иностранному языку (ИЯ) студентов технических специальностей" соответствует всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данная статья может быть рекомендована к публикации.

intro: Основным критерием исследовательской работы является получение объективно новых знаний. В случае учебного исследования речь может идти о субъективно новых, но самостоятельно добытых знаниях. Кстати, в природе условия наблюдения объектов и явлений полностью никогда не повторяются, поэтому минимальная новизна ваших исследований, если они грамотно спланированы и выполнены, вам обеспечена.

title: "ВИДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ"


alt: cat

description: cat

alt: egg

description: egg

alt: dog

description: dog

alt: flag

description: flag

alt: bed

description: bed

alt: ant

description: ant

alt: horse

description: horse

alt: glass

description: glass

alt: cat flag ant

description:
cat

flag

ant

alt: egg dog glass

description:
egg

dog

glass

alt: cat horse hat

description:
cat

horse

hat

alt: cat horse sat

description:
cat

horse

sat

alt: cat horse hot

description:
cat

horse

hot

alt: cat horse sot

description:
cat

horse

sot

alt: cat horse toc

description:
cat

horse

toc

alt: cat horse tac

description:
cat

horse

tac

alt: ant dog dot

description:
ant

dog

dot

description:
ant

dog

dot

alt: ant dog don

description:
ant

dog

don

alt: ant dog dat

description:
ant

dog

dat

alt: ant dog dan

description:
ant

dog

dan

alt: ant dog dag

description:
ant

dog

dag

alt: bed flag fled

description:
bed

flag

fled

alt: bed flag fleb

description:
bed

flag

fleb

alt: bed flag fed

description:
bed

flag

fed

alt: bed flag feb

description:
bed

flag

feb

alt: bed flag lad

description:
bed

flag

lad

alt: cat flag ant egg dog glass horse bed

description:
cat

flag

ant

egg

dog

glass

horse

bed

intro: В презентации отрабатываются первые слова на звуки a-h и чтение слогов с ними

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация для учебника Spotlight 2, звуки a-h


file_name: Моисеева Автоматизация звука С.pptx

description:
Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях

Автор: Моисеева Раиса Ивановна – учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2020

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description:
Читай слоги, звук [С] произноси длительно

Образец: С___А

description:
Читай слова со звуком [С] в начале

сом
сок

сани
сова

сокол
сумка

сундук
собака

Образец: С___ОМ

description:
Читай слова со звуком [С] в середине

коса
лиса

гусак
носок

поясок
колесо

колбаса
косынка

Образец: КОС___А

description:
Читай слова со звуком [С] в конце

пёс
нос

фокус
волос

колос
кактус

глобус
пылесос

Образец: ПЁС____

description:
Читай слова со стечением согласных со звуком [С] в начале

слон
скала

скалка
ставни

смуглый
стакан

скамейка
спутник

Образец: С____ЛОН

description:
Читай слова со стечением согласных со звуком [С] в середине

лист
хвост

миска
тиски

тесто
весло

кислый
листва

капуста
ласточка

Образец: ЛИС____Т

description:
Читай словосочетания со звуком [С], покажи на картинке

Вкусный суп
Солёное масло
Сладкий арбуз
Спелый абрикос
Высокая берёзка
Чистая посуда

alt: Читай предложения со звуком [С]

description:
Читай предложения со звуком [С]

В лесу лиса.

Образец: У С___они   с___умка.

Собака не кусает.

description:
Текст «Вкусный обед!» (Послушай, прочитай, ответь на вопросы)

Капуста, сосиски, ананас, стол, сестра.

Сегодня папа с сыном решили
приготовить обед. Они сделали салат из
          . В сковороде приготовили солянку
с             .  В стаканы налили сок из        .
Накрыли на            и позвали маму
и         .   Какой получился вкусный обед!

alt: Чем ты занимался(лась)? Я слушал(а)

description:
Чем ты занимался(лась)?

Я слушал(а)

Что ты читал(а)?

Какой звук ты выделял(а)?)

Я читал(а)

Я читал(а) слоги, слова, предложения

Я выделял(а) звук [С]

Ты хорошо работал, ты –  МОЛОДЕЦ!

title: Презентация "Автоматизация звука С в слогах, словах, предложениях"


file_name: планеты солнечной системы.pptx

description:
Солнечная система

Солнечная система состоит из Солнца, а также планет, с их спутниками, комет, астероидов, пыли, газа и мелких частиц.
В Солнце сосредоточена практически вся масса Солнечной системы – 99,8%.
 Своей гравитацией Солнце удерживает вокруг себя все остальные
 объекты Солнечной системы.

description:
Работа в парах

Какие планеты входят в состав Солнечной системы?
В каком порядке по мере удаления от Солнца они расположены?

description:
 Планеты можно разделить поровну на две группы.
Первая - это планеты земного типа: Меркурий, Венера, Земля, Марс.
Для них характерны относительно небольшие размеры, малое количество спутников и твердое состояние.
Эта группа планет находится ближе к Солнцу.
Земля является самой большой и массивной из этих четырёх планет.

alt: Вторая - дальние от Солнца планеты -

description:
Вторая - дальние от Солнца планеты - Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун получили название планеты-гиганты.
Однако, от планет земной группы они значительно отличаются по своему строению.
Планеты-гиганты не имеют твёрдой поверхности - это просто газовые шары. Для них характерно наличие большого числа спутников, причём среди них встречаются довольно большие.

alt: Большинство планет можно увидеть с

description: Большинство планет можно увидеть с Земли невооружённым глазом. Они кажутся яркими звёздами. Но надо помнить, что планеты в отличие от звёзд, не испускают собственного света. Они лишь отражают свет Солнца.

description:
 Планета Меркурий

Планета Меркурий - ближайшая к Солнцу планета, но на ней самые холодные ночи в Солнечной системе. Меркурий движется быстрее других планет, обжигаясь солнечными лучами днем и замерзая ночью. Меркурий - самая маленькая планета земной группы. У Меркурия нет естественных спутников.
 Планета названа в честь древнеримского бога торговли - быстроногого Меркурия, поскольку она движется по небу быстрее других планет. Обращается вокруг Солнца за 88 дней. Один день на Меркурии фактически достигает 176 земных дней. Поверхность планеты каменистая и пустынная. У Меркурия нет естественных спутников.

alt: Планета Венера - вторая от Солнца

description:
Планета Венера - вторая от Солнца. Поверхность - раскаленная каменистая пустыня покрытая, вулканами, горами, кратерами. Венера окружена толстым слоем облаков. Под облачным покровом стоит невыносимая жара. Это самая горячая планета нашей системы, температура её поверхности превышает 400 °C. Венера - третий по яркости объект на небе Земли после Солнца и Луны. Планета может сиять серебристым светом, очень похожа на Землю. У Венеры нет естественных спутников.
 Названа именем Венеры, богини любви. Это единственная из восьми основных планет Солнечной системы, получившая название в честь женского божества. В атмосфере Венеры молнии бьют чаще Земных на 2 порядка. Один год на Венере составляет примерно 225дней. А день - 117 земных дней.

Планета Венера

description:
Планета Земля - третья от Солнца планета. Образовалась около 4,5 миллиардов  лет  тому назад. Её называют «Голубая планета» - потому, что на ней много воды и она имеет воздушную оболочку, атмосферу, которая придаёт планете голубизну. Земля состоит из камня и металлов и имеет сложное строение Она расположена сравнительно близко к Солнцу, чтоб получать необходимые тепло и свет, но достаточно далеко, чтоб не сгореть. Единственное известное человеку на данный момент тело Солнечной системы населённое живыми организмами.
У Земли есть естественный спутник - Луна.

Планета Земля

description:
Движение Земли

Вращение Земли вокруг своей оси приводит к тому что Солнце поднимается над горизонтом каждый день и опускается за него каждую ночь. Собственно, это и является причиной того, что день и ночь сменяют друг друга.
Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает примерно за 24 ч.
Этот период называется сутками.
Земля вращается вокруг Солнца за один год, при этом на ней происходит
смена времён года.

description:
Луна - спутник Земли

Луна - один из самых больших спутников в Солнечной системе, она вращается вокруг Земли по орбите. Луна - самый яркий объект на небе после Солнца.
Луна - единственный спутник Земли и единственный внеземной мир, который посетили люди. Луна удерживается на своей орбите вокруг Земли по той причине, что между двумя этими небесными телами существуют силы тяготения, притягивающие их друг к другу. Земля все время стремится притянуть к себе Луну, а
Луна притягивает к себе Землю. Ежемесячно Луна совершает полное путешествие вокруг Земли. Она светится только светом, отраженным от Солнца, так что постоянно одна половина Луны, обращенная к Солнцу, освещена, а другая погружена во мрак.

description:
Луна - спутник Земли

Фазы Луны - это различные формы видимой с Земли освещенной Солнцем
части Луны.

Новолуние - состояние, когда Луна не видна. Луна на астрологической карте находится в соединении с Солнцем.

Первая четверть - состояние, когда освещена только половина Луны.

Полнолуние - состояние, когда Луна освещена полностью.

Последняя четверть - состояние, когда освещается опять только половина Луны.

description:
Планета Марс - это четвертая по порядку планета. Из-за сходства с Землей полагали, что здесь существует жизнь. Но опустившийся на поверхность Марса космический аппарат признаков жизни не обнаружил. Названа в честь Марса - древнеримского бога войны, за свой красный цвет. У Марса есть два естественных спутника - Фобос и Деймос (в переводе с древнегреческого - «страх» и «ужас» -имена двух сыновей Ареса). Поверхность  Марса содержит большое количество железа, которое, окисляясь, даёт красный цвет. Ночью температура на Марсе опускается до минус 85°. День на Марсе -24 часа 39 минут и 35секунд , год  - 687 (земных) дней.

 Планета Марс

Закат на Марсе 19 мая 2005 года. Снимок марсохода Спирит.

description:
Юпитер - пятая планета от Солнца и самая большая планета Солнечной системы. Юпитер - газовый шар. В атмосфере Юпитера постоянно бушуют мощные ураганы.
Превосходит Землю более чем в 10 раз по диаметру, в 300 раз по массе и в 1300 раз по объему. Юпитер имеет 63 спутника. 4 массивных спутника (Ио, Европа, Ганимед и Каллисто) были открыты в 1610 г Галилео Галилеем.
Современное название Юпитера происходит от имени  древнеримского
верховного бога-громовержца  Юпитера.  Год на Юпитере - 4333 земных дня, день - 9 часов 55 минут и 30 секунд.

 Планета Юпитер

description:
Сатурн – шестая планета привлекает нас прежде всего своими дивными кольцами. Кольца Сатурна, по сути, представляют собой окружности состоящие из пыли, частиц льда, ледяных пород. Сатурн состоит в основном из газов и не имеет твёрдой поверхности. На Сатурне дуют самые сильные ветра в Солнечной системе (500 м/с). Легко видим невооруженным глазом с Земли.Сатурн назван в честь римского бога земледелия.
Крупнейшие спутники - Мимас, Энцелад, Тефия, Диона, Рея, Титан и Япет - были открыты к 1789 году, однако и по сегодняшний день остаются основными объектами исследований. Год составляет -10 759 земных дней (или около 29,5 земных лет) , день - 10 часов и 33 минуты.

 Планета Сатурн

description:
Уран - седьмая от Солнца планета  видна через бинокль яркой точкой ночного неба. Уран уникален в Солнечной системе: он вращается не как все, а "лежа на боку". Уран имеет кольца, хотя их трудно увидеть. Довольно холодная планета, средняя температура здесь около -200 градусов. Недра Урана состоят в основном изо льдов и горных пород. Из-за большого удаления от Солнца Уран получает от него очень мало света и тепла – почти в 370 раз меньше, чем Земля.
 Названа в честь греческого бога неба Урана. Можно выделить пять основных самых крупных спутников: это Миранда, Ариэль, Умбриэль, Титания и Оберон.
Год на Уране - 84 земных года, день - 17 часов, 14 минут и 24 секунды.

Планета Уран

Уильям Гершель - первооткрыватель Урана

description:
 Нептун - восьмая по счёту и самая дальняя из планет солнечной системы. Нептун является третьей по массе планетой. Нептун стал первой планетой, открытой благодаря математическим расчётам, а не путём регулярных наблюдений.
 Имеет 14 спутников и массой превосходит земную в 17 раз.
Планета была названа в честь римского бога морей. Нептун был посещён лишь одним космическим аппаратом, «Вояджером-2», который пролетел вблизи от планеты 25 августа 1989 года. Она мерцает голубоватым светом, напоминающим блеск воды. Температура на поверхности Нептуна – минус 200°С. На планете свирепствуют самые сильные бури во всей Солнечной системе. Недра Нептуна, как и Урана, состоят главным образом изо льдов и камня. Год длится - 164,8 года, день -16 часов, 6 минут и 36 секунд.

 Планета Нептун

Урбен Леверье , математик, открывший Нептун

alt: Подведём итоги: Назовите планеты

description:
Подведём итоги:

Назовите планеты Солнечной системы?
Какой естественный спутник есть у Земли?
Как движется Земля в космическом пространстве?
4.    Отчего происходит смена времён года на Земле и смена дня и ночи?

title: Презентация "Планеты солнечной системы"


file_name: Высоцкий.pptx

alt: Я не люблю любое время года, когда весёлых песен не пою

description:
Я не люблю
любое время года,когда весёлых
песен не пою.

ЛитТех

Когда  есть крылья у души…

title: Пример оформления личного блога или авторского проекта


file_name: Второй признак подобия.pptx

alt: Второй признак подобия треугольников

description:
Второй признак подобия треугольников

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
ПОВТОРИМ!

Два треугольника называются подобными, если их соответствующие углы равны, а соответствующие стороны пропорциональны.
Даны  ABC и DEF.
Если известно, что   𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑩 𝑫𝑬 𝑫𝑫𝑬𝑬 𝑨𝑩 𝑫𝑬 = 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑩𝑩𝑪𝑪 𝑩𝑪 𝑬𝑭 𝑬𝑬𝑭𝑭 𝑩𝑪 𝑬𝑭 = 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑨𝑨𝑪𝑪 𝑨𝑪 𝑫𝑭 𝑫𝑫𝑭𝑭 𝑨𝑪 𝑫𝑭 =𝒌𝒌  и ∠A=∠D;∠B=∠E;∠C=∠F, то можно сделать вывод, что ΔABC∼ΔDEF.

description:
ПОВТОРИМ!

При записи подобия треугольников важно соблюдать порядок букв. Равным углам соответствуют определённые буквы.
Число k, которое равно отношению соответствующих сторон треугольников, называется коэффициентом подобия треугольников.
Отношение периметров двух подобных треугольников равно коэффициенту подобия треугольников:   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐏𝐏 𝐏 𝐀𝐁𝐂 𝐀𝐀𝐁𝐁𝐂𝐂 𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐏𝐏 𝐏 𝐃𝐄𝐅 𝐃𝐃𝐄𝐄𝐅𝐅 𝐏 𝐃𝐄𝐅   𝐏 𝐀𝐁𝐂   𝐏 𝐃𝐄𝐅   = k

alt: Первый признак подобия треугольников:

description:
Первый признак подобия треугольников:

Если два угла одного треугольника соответственно равны двум углам другого, то такие треугольники подобны.
Дано:∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 и ∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1
∠A = ∠A1, ∠B = ∠B1
Доказать: ΔABC∼∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1

ПОВТОРИМ!

alt: Второй признак подобия треугольников:

description:
Второй признак подобия треугольников:

Если две стороны одного треугольника пропорциональны двум сторонам другого треугольника и углы, заключенные между этими сторонами, равны, то такие треугольники подобны.

alt: Дано: ∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 и ∆ 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1 𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶…

description:
Дано:∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 и ∆  𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1
 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  = 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏  𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  , ∠A = ∠A1
Доказать: 1) Рассмотрим ∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐶 2 𝐶𝐶 𝐶 2 2 𝐶 2 : ∠1 = ∠А1,                    ∠2 = ∠В1
2)∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐶 2 𝐶𝐶 𝐶 2 2 𝐶 2   ~ ∆  𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1  по 1 признаку, следовательно
 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  = 𝐴 𝐶 2   𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  𝐴𝐴 𝐶 2 𝐶𝐶 𝐶 2 2 𝐶 2  𝐴 𝐶 2   𝑨 𝟏  𝑪 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏  𝐴 𝐶 2   𝑨 𝟏  𝑪 𝟏
3) из условия известно, что  𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑩 𝟏 𝑩𝑩 𝑩 𝟏 𝟏𝟏 𝑩 𝟏  𝐴𝐵  𝑨 𝟏  𝑩 𝟏  = 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏   𝑨 𝟏 𝑨𝑨 𝑨 𝟏 𝟏𝟏 𝑨 𝟏  𝑪 𝟏 𝑪𝑪 𝑪 𝟏 𝟏𝟏 𝑪 𝟏  𝐴𝐶  𝑨 𝟏  𝑪 𝟏  , поэтому АС=АС2
4) ∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶 =∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐶 2 𝐶𝐶 𝐶 2 2 𝐶 2   (АВ – общая сторона, АС = АС2 и ∠1 = ∠А)
5)∠B = ∠2 = ∠В1, следовательно
∆ 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶  ~ ∆  𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐶 1 𝐶𝐶 𝐶 1 1 𝐶 1

alt: Задание 1 Дано:  АВС и  КMN ∠

description:
Задание 1

Дано:  АВС и КMN
∠В = ∠M, BС = 10 см, AB = 20 см,
MN = 8 см, KM = 16 см, NK= 12 см.
Найдите AС.

ОТВЕТ: 15 см

alt: Задание 2 ОТВЕТ: 8 3 4 3 3 4 4 3 4 см

description:
Задание 2

ОТВЕТ: 8 3 4 3 3 4 4 3 4  см

alt: Задание 3 Дано:  АВС и  МNК, ∠

description:
Задание 3

Дано:  АВС и МNК, ∠А = ∠М
∠С = ∠К, AB = 9 см, ВС = 6 см, АС = 12 см, МК = 8 см
Найдите: MN, NK

ОТВЕТ: 6 см, 4 см

description:
Задание 4

В трапеции АВСD боковые стороны АВ и СD продолжены до пересечения в точке Е.
ВС =2 cм, АD = 6 см, АВ = 3 см
Найти ВЕ.

ОТВЕТ: 1,5  см

alt: Задание 5 В трапеции АВСD с основаниями

description:
Задание 5

В трапеции АВСD с основаниями ВС и AD диагонали пересекаются в точке О так, что CО = 8 см, ВС = 15 см, АD = 25 см. Найдите OA.

ОТВЕТ: 13 1 3 1 1 3 3 1 3  см

alt: Домашнее задание Выучить правила § 2, п

description:
Домашнее задание

Выучить правила § 2, п. 62
Выполнить в тетради № 551 (б), 559

alt: Использованные источники https://resh

description:
Использованные источники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2503/conspect/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/podobnye-treugolniki-9236/priznaki-podobiia-treugolnikov-9525/re-45c7d7dc-5837-418c-81eb-add8501d2c98

title: Презентация по геометрии по теме "Второй признак подобия треугольников " (8 класс)


file_name: Մաթեմատիկա_4-րդ_դասի_պլան.pptx

alt: ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ 4_ՐԴ ԿԱՆՈՆԱՎՈՐ և ԱՆԿԱՆՈՆ ԿՈՏՈՐԱԿՆԵՐ

alt: Դասի թեման – Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ Դասի տեսակը - Նոր նյութի հաղորդման դաս Նպատակը Գաղափար տալ կանոնավոր ու անկանոն կոտորակների մասին: Կկարողանան դրանք իրարից…

description:
Դասի թեման – Կանոնավոր և անկանոն կոտորակներ
          Դասի տեսակը- Նոր նյութի հաղորդման դաս
          Նպատակը
Գաղափար  տալ  կանոնավոր ու անկանոն կոտորակների մասին:  Կկարողանան դրանք իրարից տարբերել, ձևակերպել  կանոնավոր  և  անկանոն  կոտորակների  կանոնները:
 Զարգացնել աշակերտների մաթեմատիկական մտածողությունը, նրանց ուշադրությունը, առաջացնել հետաքրքրություն առարկայի հանդեպ:

alt: Դասի կահավորումը՝ մաթեմատիկական ցուցապաստառներ, գունավոր կպչուն թղթեր, նկարներով պաստառներ,առաջադրանքների ծրարներ, շրջանի մասեր, համակարգիչ, գունավոր մարկերներ Դասի ընթացքը –Խթանում՝ դասն սկսել կոտորակների թեմայի կրկնությունով: Օգտագործել նաև…

description:
Դասի  կահավորումը՝  մաթեմատիկական ցուցապաստառներ, գունավոր կպչուն թղթեր, նկարներով  պաստառներ,առաջադրանքների  ծրարներ, շրջանի  մասեր, համակարգիչ, գունավոր մարկերներ

Դասի ընթացքը –Խթանում՝  դասն սկսել կոտորակների թեմայի կրկնությունով:  Օգտագործել  նաև  սահիկահանդես:
Բանավոր  հաշիվ.

alt: Կարդալ հետևյալ կոտորակները, անվանել համարիչն ու հայտարարը, ի՞նչ է ցույց տալիս կոտորակի հայտարարը, ի՞նչ՝ համարիչը 1 6 1 1 6 6 1 6 , 3…

description:
Կարդալ հետևյալ կոտորակները, անվանել համարիչն ու հայտարարը, ի՞նչ է ցույց տալիս կոտորակի հայտարարը, ի՞նչ՝ համարիչը     1 6  1  1 6 6  1 6 ,   3 8  3  3 8 8  3 8 ,   9 11  9  9 11 11  9 11 ,   15 23  15  15 23 23  15 23
Համեմատել կոտորակները. ա)   2 5  2  2 5 5  2 5  և    4 5  4  4 5 5  4 5  , բ)   8 9  8  8 9 9  8 9   և    4 9  4  4 9 9  4 9 , գ)   1 10  1  1 10 10  1 10  և    1 5  1  1 5 5  1 5 , դ)   6 6  6  6 6 6  6 6  և    6 8  6  6 8 8  6 8
ա) գտնել 36-ի     2 18  2  2 18 18  2 18    մասը, բ) գտնել թիվը, եթե նրա    4 5  4  4 5 5  4 5  մասը հավասար է 40 –ի:
Լցվել է ավազանի    3 8  3  3 8 8  3 8  մասը:Ո՞ր մասն է մնացել լցվելու:
5.Ճանապարհորդը 1 ժամում անցավ ճանապարհի    1 4  1  1 4 4  1 4   մասը:Քանի՞ ժամում նա կանցնի ամբողջ ճանապարհը:
6.Ունենք 5 կապույտ և 7 կարմիր փուչիկ:Բոլոր փուչիկների ո՞ր մասն են կազմում կապույտները     , իսկ կարմիրնե՞րը :

alt: Նոր նյութի հաղորդում: Իմաստի ընկալում՝ 2, 5 , 7 թվերից կազմենք սովորական կոտորակներ: 2 2 2 2 2 2 2 2 , 2 5 2…

description:
Նոր նյութի հաղորդում:  Իմաստի  ընկալում՝
          2,  5 , 7 թվերից կազմենք սովորական կոտորակներ:
  2 2  2  2 2 2  2 2  ,   2 5  2  2 5 5  2 5 ,   2 7  2  2 7 7  2 7 ,   5 2  5  5 2 2  5 2 ,   5 5  5  5 5 5  5 5 ,   5 7  5  5 7 7  5 7 ,   7 2  7  7 2 2  7 2 ,   7 5  7  7 5 5  7 5 ,   7 7  7  7 7 7  7 7

alt: Բաժանենք կոտորակները երեք խմբի հետևյալ ձևով. Համարիչը փոքր հայտարարից Համարիչը մեծ հայտարարից Համարիչը հավասար հայտարարին 2 5 2 2 5 5 2 5 , 2…

description:
Բաժանենք կոտորակները երեք խմբի հետևյալ ձևով.

Համարիչը փոքր հայտարարից

Համարիչը մեծ հայտարարից

Համարիչը հավասար  հայտարարին

 2 5 2 2 5 5 2 5 ,  2 7 2 2 7 7 2 7 ,  5 7 5 5 7 7 5 7 ,

 5 2 5 5 2 2 5 2 ,  7 2 7 7 2 2 7 2 ,  7 5 7 7 5 5 7 5 ,

 2 2 2 2 2 2 2 2 ,  5 5 5 5 5 5 5 5 ,  7 7 7 7 7 7 7 7 ,

alt: Այն կոտորակները, որոնց համարիչը փոքր է հայտարարից, անվանենք կանոնավոր : Այն կոտորակները, որոնց համարիչը մեծ է հայտարարից կամ նրան հավասար է, անվանենք անկանոն :

description:
     Այն կոտորակները, որոնց համարիչը փոքր է հայտարարից, անվանենք կանոնավոր:
Այն կոտորակները, որոնց համարիչը մեծ է հայտարարից կամ նրան հավասար է, անվանենք անկանոն:

alt: Կանոնավոր կոտորակներ Անկանոն կոտորակներ

description:
Կանոնավոր  կոտորակներ

Անկանոն կոտորակներ

alt: Գնացքի վագոնների մեջ դնել բոլոր անկանոն կոտորակները:

alt: Ե Ց Ա Ե Ս Կ 3 13 8 13 5 13 14 13 10 13 12 13 1 13 Գտնել ավելորդ կոտորակը: Հեռացնել ավելորդ…

description:
Ե

Ց

Ա

Ե

Ս

Կ

3
13

8
13

5
13

14
13

10
13

12
13

1
13

Գտնել ավելորդ կոտորակը: Հեռացնել ավելորդ կոտորակը և մնացած կոտորակները դասավորել աճման կարգով

alt: Հավաքել նկարը այն մասերից, որոնց վրա գրված են կանոնավոր կոտորակներ:

alt: Համեմատել կանոնավոր և անկանոն կոտորակները մեկ թվի հետ. Տորթը բաժանեցին 8 հավասար մասերի, ափսեի մեջ դրեցին 3 կտոր:Ո՞ր մասը դրեցին ափսեի մեջ ( 3 8…

description:
    Համեմատել կանոնավոր և անկանոն կոտորակները մեկ թվի հետ.
      Տորթը բաժանեցին 8 հավասար մասերի, ափսեի մեջ դրեցին 3 կտոր:Ո՞ր մասը դրեցին ափսեի մեջ (  3 8 3 3 8 8 3 8  ):  Ուրեմն    3 8 3 3 8 8 3 8   մասը  մեկ ամբողջ մասից փոքր է    3 8 3 3 8 8 3 8 <1:

alt: Տորթը բաժանեցին 8 հավասար մասերի , ափսեի մեջ դրեցին 8 կտոր:Ո՞ր մասը դրեցին ափսեի մեջ ( 8 8 8 8 8 8 8 8 ):…

description: Տորթը բաժանեցին 8 հավասար մասերի , ափսեի մեջ դրեցին 8 կտոր:Ո՞ր մասը դրեցին ափսեի մեջ        (   8 8 8 8 8 8 8 8  ): Որեմն      8 8 8 8 8 8 8 8   մասը հավասար է մեկ ամբողջ մասին:      8 8 8 8 8 8 8 8  = 1

alt: Երկու տորթերից յուրաքանչյուրը բաժանեցին 8 հավասար մասերի և ափսեի մեջ դրեցին 11 կտոր:Ո՞ր մասը դրեցին ափսեի մեջ ( 11 8 11 11 8 8 11…

description:
Երկու տորթերից յուրաքանչյուրը բաժանեցին 8 հավասար մասերի և ափսեի մեջ դրեցին 11 կտոր:Ո՞ր մասը դրեցին ափսեի մեջ (  11 8 11 11 8 8 11 8  ): Ուրեմն   11 8 11 11 8 8 11 8   մասը մեծ է մեկ ամբողջ մասից :  11 8 11 11 8 8 11 8   > 1

Այսպիսով, կանոնավոր կոտորակները մեկից փոքր են, իսկ անկանոնները՝ մեկից մեծ կամ նրան հավասար:

description:
ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

Հրազդանի  N 7 միջնակարգ  դպրոցի  դասվար՝  Գայանե  Դանիելյան
Օգտագործված նյութ՝ https://lib.armedu.am/resource/17573
                                           https://lib.armedu.am/resource/2878

title: Математика IV класс


file_name: ТЕАТР НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ.pptx

alt: Елистратова Ю. С. ТЕАТР НА АНГЛИЙСКОМ

description:
Елистратова Ю. С.

ТЕАТР НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

alt: WELCOME!

description: WELCOME!

title: Презентация кружка Театр на английском языке


file_name: Насекомые, с развитием в воде.pptx

alt: Насекомые, с развитием в воде

description: Насекомые, с развитием в воде

description: Многие из насекомых освоили не только воздушную, но и водную среду. Среди них есть и хищники, и растительноядные, хотя личинки абсолютно всех видов питаются другими живыми существами. Есть насекомые, которые и во взрослой, и в неполовозрелой стадиях живут в воде, но большая часть водных насекомых — личинки. Они населяют любой пресный водоем.

alt: Насекомые откладывающие яйца в воду

description:
Насекомые откладывающие яйца в воду

Ильницы
Стрекозы
Пчеловидки
Комары
Иловые мухи
Поденки веснянки
Жуки водолюбы
Комары-звонцы
Ручейники
Некоторые бабочки
И др.

Истинно водные насекомые

Водяные клопы (гладыши, греблянки)
Водяные тараканы
Вертячки
Водяные скорпионы
Плавунцы и другие семейства жесткокрылых

alt: Личинка жука-плавунца Личинка веснянки

description:
Личинка жука-плавунца

Личинка веснянки

description:
Личинка жука-водолюба

Ручейник в домике и личинка стрекозы

Мотыль (личинка комара звонца)

alt: Адаптация насекомых к водной среде

description:
Адаптация насекомых к водной среде

Модифицированные ноги для плавания (например, гребные формы).
- Грибы (структуры, похожие на волоски) плавание в ногах.
- Уплощенный живот, облегчающий плавание.
- Лапы и / или модифицированный живот для субстратов.
- Присоски, которые позволяют прикрепить их к основанию.
- Гидродинамические формы тела.
- Использование шелка для строительства подводных укрытий.
- Сложные жизненные циклы, где в воде развивается как минимум личиночная стадия.
- Некоторые виды имеют гемоглобин в кровеносной системе (гемолимфа), что позволяет им хранить кислород.
- У некоторых высокоразвитые дыхательные структуры, такие как жабры.
- Некоторые организмы используют пузырьки воздуха при погружении, а другие имеют структуру, похожую на трубку.

description:
Дыхание

Трахеальная система характерна для наземных насекомых, однако у водных насекомых существует интересное разнообразие структур, которые служат этим организмам для осуществления газообмена:
Оболочка
Некоторые личинки насекомых могут получать кислород из воды, диффундируя через тонкие стенки тела.
Трахеальные жабры
У нимф у некоторых плекоптеров есть система трахейных жабр в виде расширений стенки тела. В нимфах (дьявольских лошадях или стрекозах) эти жабры находятся в прямой кишке и называются ректальными жабрами..
Поставки воздуха
Большинство водных насекомых дышат атмосферным воздухом, поэтому они должны подниматься, чтобы дышать время от времени.

description:
Питание

Как наземные насекомые, водные бывают травоядными (растения и овощи) и плотоядными (на других животных).
С этой точки зрения и с экологической точки зрения виды пищи очень разнообразны, поэтому стоит сказать, что водные насекомые - это организмы, представители которых питаются планктоном (планктоном), детритом (detritivores), хищники и паразиты.

Личинка стрекозы с добычей

description:
Виды водных личинок

Мотыль - красные личинки комаров, красный цвет ему придает гемоглобин, содержащийся в крови – это личинки комаров-звонцов. Обычно они находятся в скоплениях детрита на дне прудов или других водоемов со стоячей или медленно текущей водой, дно которых покрыто илом или другим органическим веществом, или густо заросло водорослями (тиной).

description:
Коретра - это прозрачные личинки некровососущих комаров Chaoborus spp. Они имеют примерно такие же размеры, как мотыль, и их иногда можно найти среди рачков, живущих в прудах. Однако они редко встречаются в таком большом количестве, чтобы составлять отдельный тип пищи.
У личинки полупрозрачное веретенообразное тело длиной от 12 до 20 миллиметров, которое состоит из 13−14 члеников. Цвет туловища колеблется от бледно-желтого до грязно-бурого. Он зависит от пищи, которую животное находит в водоеме. У личинки хорошо различимая голова с крепкими ковшеобразными челюстями и двумя черными глазами-точками. На хвосте имеется оперение из нескольких волосков.

alt: ЛИЧИНКА

description: ЛИЧИНКА                                                 КУКОЛКА                                                       ВЗРОСЛАЯ ОСОБЬ

description: Чертики (черные личинки комаров) в длину могут достигать 1см и обычно висят в стоячей воде непосредственно под поверхностью. Они дышат воздухом, используя маленькую трубочку, с помощью которой забирают атмосферный воздух чуть выше водной поверхности. При малейшем признаке опасности – даже когда на воду падает тень – они ныряют в глубину, поэтому сачком нужно двигать незаметно. Кормушки для лошадей и скота, пруды и даже ведра с дождевой водой могут быть богатыми источниками этих личинок.

description: Крыски - личинки обыкновенной пчеловидки. Бочковидное рыхлое и неясно сегментированное тело этого малоприятного создания завершается на конце длиннющим "хвостом" — дыхательной трубкой, вытянутой иногда на 15 см! С помощью этого прибора личинка дышит, копаясь в зловонном иле гниющих водоемов. Взрослая муха мимикрирует под пчелу — отсюда и ее название.

description:
Личинки стрекоз

Личинки (нимфы или наяды) чрезвычайно характерной формы, интересные по своим биологическим особенностям. У них особый ротовой аппарат – маска. Эти личинки играют важную роль среди прочего живого материала пресноводных экскурсий.Личинки стрекоз встречаются всюду в стоячей и медленно текущей воде.
Всех личинок можно разделить, в общем, на три группы:

description: а) Личинки типа стрекозы-коромысла (Aeschna) с удлиненным телом и плоской маской. Сюда относятся самые крупные виды, сходные между собой. В северных областях встречаются представители родов: Gomphus — дедка, Onychogomphus, Gordulegaster и др.

description: б) Личинки типа обыкновенной, или настоящей стрекозы (Libellula) с более коротким и широким телом, чем предыдущие. Маску имеют шлемовидную. Держатся преимущественно на дне, часто в слое ила. Для северных областей характерны роды: Libellula — настоящая стрекоза, Cordulla — бабка, Leucorrhinia, Epitheca, Sympetrum и др.

description: в) Личинки типа лютки (Agrion) с весьма длинным вытянутым телом, которое на заднем конце имеет листообразные жаберные пластинки. У нас встречаются представители родов: Agrion — стрелки, Lestes — лютки, Erythromma (рис. 207), Calopteryx — красотки и др.

alt: Рождение стрекоз

description: Рождение стрекоз

description:
Подёнки

Это типичные обитатели быстрых ручьев и рек. Встречаются и в стоячих водоёмах. В отличие от взрослого насекомого, у личинки хорошо развит грызущий ротовой аппарат. Личинка активно питается (в основном растительными остатками). Морфология личинок очень разнообразна, но по ряду особенностей они хорошо выделяются на фоне остальных водных насекомых. У личинки подёнки на конце брюшка имеются длинные хвостовые нити, как и у взрослого насекомого. Их может быть две (если срединная нить редуцирована, а развиты только церки). Но чаще всего хвостовых нитей три. Первые 7 члеников брюшка несут трахейные жабры (простые или перистые пластинки, часто с бахромой, или в виде пучка отростков, отходящих от боков сегментов, внутрь которых заходят трахеи). У только что вылупившихся из яиц личинок трахейные жабры отсутствуют. Личиночная фаза длится 2—3 года. В этот период личинка многократно линяет.

description:
Веснянки

Личинки веснянок живут в чистой воде, богатой кислородом; загрязнение воды вызывает их гибель. Обитают главным образом в текучей воде на нижней стороне камней, преимущественно в горных местностях, в равнинных реках и озерах встречаются сравнительно редко. Питаются они растительностью или ведут хищнический образ жизни. Личинки веснянок отличаются от личинок других насекомых присутствием на конце брюшка двух длинных хвостовых нитей. От личинок поденок, некоторые из которых также имеют две хвостовых нити, отличаются по строению максиллярного щупика, пятичленистого у веснянок и самое большее трехчленистого у поденок, и по присутствию двух коготков на грудных ногах.

description:
Личинки ручейников, как правило, являются детритофагами, однако среди некоторых видов встречаются хищники. Как и гусеницы бабочек, личинки ручейников способны к выделению шёлка с помощью пары длинных шёлковых желез, которые открываются общим протоком на нижней губе. Три выделяемых подотряда характеризуются различиями в использовании шёлка: для образования гнёзд или трубочек, или как клей для создания разнообразных чехлов, часто включающих песок и маленькие камешки, или кусочки листьев и веточек; каждый род или даже вид строит чехол определённого вида.
Почти все личинки Trichoptera строят чехлик или домик. Простейшая форма чехликов — тростниковая трубочка. Более сложная постройка — трубчатый футляр из отдельных кусочков листьев, которые личинка выгрызает и располагает по спиральной линии. В зависимости от вида ручейников строительный материал может варьироваться. Иногда материал постройки располагается черепицеобразно, причём материалом служат либо кусочки тростника, либо отрезки листьев и обломки коры.

Ручейники

alt: Личинки бабочек Парапоникс. В мелких водоемах иногда замечается довольно оригинальное явление: на дне валяются разбросанные там и сям, как бы срезанные чем-то острым, кусочки листьев…

description:
Личинки бабочек

Парапоникс. В мелких водоемах иногда замечается довольно оригинальное явление: на дне валяются разбросанные там и сям, как бы срезанные чем-то острым, кусочки листьев и веток водяных растений, причем некоторые из них еще связаны даже с тем растением, от которого срезаны, тонкой, как волос, паутинкой.
Разыскивая причину этого странного явления, внимательный наблюдатель не замедлит найти на одном из наиболее обгрызанных растений небольшого, но очень мохнатого, зеленоватого червячка, сидящего в составленном из таких же свеженарезанных и кое-как между собой связанных паутиной растительных обломков чехлике. Владелец этого чехлика есть не кто иной, как гусеница небольшой, похожей на моль бабочки Paraponyx stratiotata L.
Это она-то так усердно режет водяные растения, особенно же телорез, почему и получила свое название (stratiotata), и строит из них частью свой чехлик, а частью употребляет их на еду, так как эти растения составляют главную ее пищу.

alt: Нимфула . Взрослые бабочки откладывают яйца на листьях горошиц

description: Нимфула. Взрослые бабочки откладывают яйца на листьях горошиц. Гусеницы въедаются сначала в толщу питающих их листьев, а потом выкраивают из них кусочки и делают себе, как и гусеницы Paraponyx, род покрышки или чехла, которого разрозненные части связывают выделяемой ими паутиной. И вот, облачившись в такой костюм, гусеницы переползают с листка на листок, по мере того как его съедают. Через месяц, т. е. в конце сентября или октября, смотря по тому, когда они вывелись из яичек, они начинают линять и, падая, наконец, поздней осенью вместе с несущим их умирающим листом на дно, погружаются в спячку, в которой и проводят всю зиму.  Все это время, прибавим, гусеницы дышат кожей.

alt: Ацентропус . Бабочка эта так же, как и предыдущая, встречается по берегам вод и откладывает свои яички на разных видах горошиц (Potamogeton crispus,

description: Ацентропус. Бабочка эта так же, как и предыдущая, встречается по берегам вод и откладывает свои яички на разных видах горошиц (Potamogeton crispus, P. pectinatus, P. lucens) и на роголистниках (Cepatophyllum), перистолистниках (Myriophyllum), и притом исключительно лишь на подводных их листьях. А потому вопрос, каким же образом это легкое, воздушное насекомое ухитрялось отложить свои яички под воду, составлял долгое время большую загадку и был лишь недавно разрешен благодаря усидчивым наблюдениям д-ра Целлера и Ритземы, которым удалось открыть довольно редкий факт, что у Acentropus niveus, как и у некоторых шелкопрядов и пядениц, имеется два рода самок: крылатые и бескрылые (или, лучше сказать, с зачатками крыльев) и что вот эти-то последние и живут прямо под водой,— факт еще более редкий и, быть может, даже единичный во всем отряде чешуекрылых.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Содержательная презентация по энтомологии, о насекомых, чья жизнь на стадии развития проходит в воде.

title: Насекомые с развитием в воде


file_name: Презентация к разработке Акула.ppt

description:
Презентация к Методической разработке урока в 7 классе на тему:Л. Н. Толстой. «Акула»

учителя русского языка и литературы
школы №14
ДАДОМАТОВА ШАВКАТА ТУХТАСУНОВИЧА

alt: План урока: Проверка домашнего задания

description:
ы

План урока:

Проверка домашнего задания.
Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого.
Словарная работа.
Просмотр диафильма.
Обсуждение рассказа. Закрепление.
Итоги урока.
Домашнее задание.

alt: Опрос домашнего задания

description: Опрос домашнего задания

alt: В бинокль злюку разгляжу И капитану доложу,

description:
В бинокль злюку разгляжуИ капитану доложу,
Знают все прекрасно,С ней играть опасно!Зубы острые ,как нож,Лучше ты её не трожь!

– Это …

Загадка

АКУЛА

description:
ЛЕВ
НИКОЛАЕВИЧ
 ТОЛСТОЙ

(9 сентября 1828  г. - 20 ноября 1910 г .)

description:
Первые годы жизни

Родился 9 сентября 1828 года, в Ясной Поляне (Тульская губерния, Россия).
Отец был графом. Мать урожденная княжна Волконская.
Мамы не стало когда Льву было 1,5 года.  Когда мальчику исполнилось девять лет, умер его отец .

Ясная Поляна

alt: Детство Маленький Лев обучался дома, где, соответственно статусу своей семьи, получил прекрасное воспитание и серьезное начальное образование, хотя в раннем возрасте лишился обоих родителей и…

description:
Детство

    Маленький Лев обучался дома, где, соответственно статусу своей семьи, получил прекрасное воспитание и серьезное начальное образование, хотя в раннем возрасте лишился обоих родителей и воспитывался тетушкой.

alt: Учёба В 1844 Толстой поступил в

description:
Учёба

    В 1844 Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков философского факультета
Занятия не вызывали у него никакого интереса.
В 1847г. подал заявление об увольнении из университета.

Лев Толстой

Казанский университет

alt: Литературные успехи Со всех уголков

description:
Литературные успехи

                Со всех уголков России и мира в Ясную Поляну съезжались почитатели творчества писателя .

 В 1899 г. вышел в свет роман «Воскресение».

 Последние произведения писателя — рассказы «Отец Сергий», «После бала», «Посмертные записки старца Федора Кузьмича» и драма «Живой труп».

alt: Величайшем произведения В1863 г

description:
Величайшем произведения

В1863 г. начал работу над своим величайшем произведением – романом-эпопеей «Война и мир». Закончил роман писатель лишь в
1869 г..

Вторым всемирно признанным произведением писателя стал роман «Анна Каренина»
(1873-77 гг.)

alt: Собственная система педагогики

description:
Собственная система педагогики.

Осенью 1856 г. Толстой вышел в отставку. Он уехал в Ясную Поляну.

В деревне открыл школу для маленьких крестьян и учил детей по собственной системе педагогики.

Десять лет с 1853 по 1863 годы Толстой писал повесть «Казаки».

description:
Последние дни жизни

    Поздней осенью 1910, ночью, тайно от семьи, 82-летний Толстой, покинул Ясную Поляну.
В дороге заболел и был вынужден сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции Астапово Рязано-Уральской железной дороги.
Здесь, в доме начальника станции он и провел последние семь дней своей жизни.
    7(20) ноября Лев Николаевич Толстой умер.

alt: СЛОВАРНАЯ РАБОТА

description: СЛОВАРНАЯ РАБОТА

alt: Артиллерист Мальчики Моряки

description:
Артиллерист

Мальчики

Моряки

alt: Артиллерист Мальчики Моряки решительность мужественный мастерство храбрость смелость радостные испуганные беззаботные беззащитные безответственные добрые отзывчивые сочувствующие переживающие (за других) быстрые (в решениях

description:
1. Где стоял корабль?
2. Сколько мальчиков было на корабле?
3. Где плавали ребята?
4. Кто показался в море?
5. Как матросы стали помогать детям? Что они сделали? Прочитайте.
6. Что сделали ребята, когда увидели акулу?
7. Что сделал артиллерист?
8. Почему все замерли от страха?
9. Что случилось с мальчиками и с акулой?

description:
Отвага-половина спасенья.
Смелому всегда удача.
Берегись бед, пока их нет.
Не зная броду, не суйся в воду.

alt: Задание на дом. Всему классу : выразительное чтение рассказа

description:
Задание на дом.
Всему классу: выразительное чтение рассказа.
По выбору учащихся:
- придумать продолжение рассказа
- нарисовать иллюстрацию

intro: Разработка презентации к уроку на тему Л.Н.Толстой "АКУЛА"

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ Л.Н.ТОЛСТОЙ "АКУЛА"


file_name: Творческий проект Вышивка.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2» г.Брянска

 Творческий проект
 по теме: «Вышивка крестом»

Выполнила: ученица 8 «В» класса
Ровшанова Ангелина
Руководитель: Шрамова Оксана Владимировна

Брянск
2023

alt: Выбор и обоснование проблемы

description: Выбор и обоснование проблемы

alt: Цель проекта : - выполнить картину в технике «вышивка крестом»

description:
 Цель проекта:
  - выполнить картину в технике «вышивка крестом»
Задачи:
изучить историю появления вышивки крестом;
выбрать интересный сюжет картины для вышивания;
хорошо овладеть техникой «вышивка крестом»;
увлечь других людей занятиями вышивкой;
научиться выполнять расчёты при покупке рабочих материалов.

alt: Банк идей

description: Банк идей

alt: Мой выбор

description: Мой выбор

alt: Схема работы

description: Схема работы

alt: История вышивки

description: История вышивки

alt: гердан

description: гердан

alt: Выбор материалов

description: Выбор материалов

alt: Выбор инструментов и приспособлений

description: Выбор инструментов и приспособлений

description:
Правила техники безопасности

Осторожно пользоваться инструментами;
Не вкалывать во время работы иглу в одежду или не оставлять её на рабочем месте;
Игла всегда должна быть с ниткой, в случае потери её сразу же надо искать;
Не откусывать нитку зубами, а отрезать ножницами;
Передавать ножницы друг другу только кольцами вперёд;
Не брать в рот нитку, ткань, иголки;
Шить с напёрстком, чтобы не уколоть палец;
Знать количество иголок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие. Обязательно найти потерянную иголку;

alt: Технология выполнения

description: Технология выполнения

alt: Технологическая карта вышивки 1

description:
Технологическая карта вышивки

1. Выбор схемы картины
2. Подбор канвы и инструментов
3. Подбор цветного мулине
4. Вышивка крестом по схеме
5. Влажно-тепловая обработка изделия
6. Оформление в рамку.

description:
Экономическое  обоснование

Набор для вышивания (канва, рисунок, мулине) - 250 рублей
Пяльцы (диаметр — 25 см)  - есть
Иглы для вышивания (набор) - есть
Рамка - 180 рублей
Напёрсток - есть
ИТОГО - 430 рублей

alt: Связь с экологией Вышивание – это экологически чистое производство, так как оно практически безотходное, не выделяются вредные вещества, не загрязняется атмосфера, нет опасности для здоровья…

description:
Связь с экологией

Вышивание – это экологически чистое производство, так как оно практически безотходное, не выделяются вредные вещества, не загрязняется атмосфера, нет опасности для здоровья человека.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Творческий проект "Вышивка"


file_name: Свойства прямоугольных треугольников.ppt

alt: Свойства прямоугольных треугольников 11

description:
Свойства прямоугольных треугольников

11.03    Классная работа

Домашняя работа:
Знать свойства прямоугольного треугольника.
№ 258, № 264

description:
Чему равна сумма острых углов прямоугольного треугольника?

Некоторые    свойства   прямоугольных   треугольников.

гипотенуза

катет

катет

Как связаны катет и гипотенуза в прямоугольном треугольнике?

alt: Найдите катет ВС ∆ АВС, если АС=15 см

description: Найдите катет ВС ∆ АВС, если АС=15 см.

alt: В прямоугольном Δ АВС угол А равен 30°

description: В прямоугольном Δ АВС угол А равен 30°      Найдите ВС , если АВ = 15 см.

description: стр.79 №255, №256, №259

description: В прямоугольном треугольнике медиана, проведенная к гипотенузе, делит прямой угол на два угла, один из которых в 8 раз меньше другого. Найдите острые углы данного треугольника.

description: №258, №264, №265

title: Презентация по теме: "Свойства прямоугольных треугольников"


file_name: Мы долг памяти свой отдаем.ppt

alt: Вставить видео «Вставай, страна огромная»

alt: Александр Матросов 1924 – 1943 гг

description:
Александр
Матросов

1924 –
	1943 гг

alt: Николай Гастелло 1907 – 1941 гг

description:
Николай Гастелло

1907 –
	1941 гг

alt: Леонид Голиков 1926 – 1943 гг

description:
Леонид
Голиков

1926 –
	1943 гг

alt: Зинаида Портнова 1926 – 1944 гг

description:
Зинаида
Портнова

1926 –
	1944 гг

alt: Виктор Талалихин 1918 – 1941 гг

description:
Виктор
Талалихин

1918 –
	1941 гг

alt: Андрей Корзун 1911 - 1943 гг

description:
Андрей
Корзун

1911 - 			1943 гг

alt: Зоя Космодемьянская 1923 – 1941 гг

description:
            Зоя
Космодемьянская

1923 –
	1941 гг

alt: В работе использованы материалы сайтов: http://velikol

title: Презентация к мероприятию "Мы долг памяти свой отдаем"


file_name: + и - десятиных дробей.pptx

alt: Сложение и вычитание десятичных дробей»

description:
    «Сложение и вычитание  десятичных дробей»

Устный счёт

Автор:
Лукина Мария Алексеевна,
учитель математики
МБОУ «СОШ №14 с УИОП»

description:
Найди правильный ответ и запусти в небо воздушный шар.
Удачи!

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

alt: Спасибо за прохождение!

description: Спасибо за прохождение!

title: Сложение и вычитание десятичных дробей


file_name: Особенности разговорной лексики.pptx

alt: Особенности разговорной лексики

description: Особенности разговорной лексики

description: Разговорный стиль представляет собой особую разновидность языка, которая используется человеком в повседневном, бытовом общении. Главное отличие разговорного стиля от книжных стилей русского языка заключается в различной манере преподнесения информации. Так, в книжных стилях эта манера подчиняется зафиксированным в словарях правилам языка. Разговорный стиль подчиняется своим собственным нормам, и то, что не оправдано в книжной речи, вполне уместно в естественном общении.

description:
Условия функционирования разговорной речи

Языковые черты разговорного стиля определяют особые условия его функционирования: неофициальность, непринуждённость речевого общения, отсутствие предварительного отбора языковых средств, автоматизм речи, обыденность содержания и диалогическая форма. Кроме того, большое влияние на разговорный стиль оказывает ситуация – реальная, предметная обстановка. Повседневная ситуация зачастую позволяет предельно сокращать высказывания, что, однако, не мешает правильно воспринимать разговорные фразы, например: Пожалуйста, с маком, две и т. д. Это связано с тем, что в обыденной ситуации человек стремится к экономии речевых средств.

description:
Интонационные особенности

В разговорном стиле, для которого устная форма является исконной, важнейшую роль играет звуковая сторона. По звучанию можно легко отличить полный (академический) стиль произношения, присущий лектору, оратору, профессиональному диктору, от неполного, свойственного разговорной речи. В нем отмечается менее отчетливое произношение звуков, их сокращение. («Сан Саныч») Меньшая напряженность органов речи приводит к изменениям качества звуков и даже порой к их полному исчезновению («здрасьте»).

description:
Лексические особенности

Для разговорного стиля характерна лексическая разнородность. Встречаются самые разнообразные в тематическом и стилистическом отношении группы слов: общеупотребительные слова (день, год, работать), разговорные слова (читалка, примоститься), просторечия (вихлять, заместо), жаргонизмы (тачка, нормалек) и диалектизмы (крынка). То есть употребление разнообразных внелитературных элементов, снижающих стиль, является вполне нормальным для разговорной речи. Показательна активность экспрессивно-эмоциональной лексики (фамильярной, ласкательной, неодобрительной, иронической), например, болтун, проходимец, лапуся.

alt: Словообразовательные особенности

description:
Словообразовательные особенности

Словообразовательные особенности стиля характеризует то, с помощью каких частей слов образуются слова с разговорной окраской. Так, например, для существительных с разговорной окраской продуктивны суффиксы: - к - (раздевалка), - ик - (мобильник), - ун - (драчун), - ятина- (вкуснятина). Можно указать и наиболее активные случаи словообразования прилагательных оценочного значения глаз-астый, худ-ющий, кус-ачий, здоров-енный и др., а также глаголов – префиксально-суффиксальные: по-шал-иватъ, на-игры-вать; суффиксальные: дер-ануть, спекуль-нуть; префиксальные: ис-худать, при-ку-пить и др.

description:
Морфологические особенности

В области морфологии разговорный стиль примечателен тем, что в нем глаголы преобладают над существительными. Показательно и частое использование личных и указательных местоимений (я, он, этот), притяжательных форм (Сережин, Танин), усеченных глаголов (хвать, прыг), звательных форм обращений (мам, пап).

description:
Синтаксические особенности

Синтаксис разговорной речи весьма своеобразен, что обусловлено ее устной формой и яркой экспрессией. Здесь господствуют простые предложения, чаще неполные, самой разнообразной структуры. Ситуация восполняет пропуски в речи, и фразы вполне понятны говорящим: Мне от сердца (в аптеке) и др.

tags: русский язык

tags: разговорная речь

title: Особенности разговорной лексики


alt: Verbal Issues in Intercultural

description: Verbal Issues in Intercultural Communication

description:
The sheer number languages spoken in the world today, about 6000, are staggering. The top 10 languages (Chinese-Mandarin), English, Spanish, Bengali, Hindi, Portuguese, Russian, Japanese, German and Arabic) are spoken by nearly half of the world’s population.
How can people possibly communicate given all these different languages?
What are some of the difficulties in translation?
How can we use languages to become better intercultural communicators?
Is it possible for two people to communicate effectively if they don’t speak the same language?
Should everyone learn a second or third language?

description:
     Communication is much more than language though language use plays an important role in intercultural communication. The social science approach generally focuses on language and its relation to intercultural communication,
 the interpretive approach focuses on contextual uses of linguistic codes,
the critical approach emphasizes the relations between discourse and power.
A dialectical perspective explores how language works dynamically in intercultural contexts.

description:
Linguistics usually divides the study of language into four parts: phonology, semantics, syntactics and pragmatics.
Phonology is the study of the sound system of language – how words are pronounced, which units of sounds (phonemes) are meaningful for specific language, and which sounds are universal.
Semantics is the study of meaning- that is, how words communicate the meaning we intend to get across in our communication. For example, “Is this for here or to go?
Syntactics is the study of the structure of a language – the rules for combining words into meaningful sentences.
Pragmatics is the study of how language is actually used in particular contexts; the focus is on the specific purposes of language use. It is not enough to know the grammar and pronunciation of a language.

The components of Language

description:
Our perceptions are shaped by our language.
How much of our perception is shaped by the particular language we speak?
 Do English speakers see the world differently from Kazakh speakers?

Language and Perception

description:
The Nominalist Position – perception is not shaped by the particular language we speak. Language is simply an arbitrary “outer form of thought.”
The Relativist Position – assumes that the particular language we speak, especially the structure of that language, determines our thinking and our perception of reality and, ultimately, important cultural patterns. According to the Sapir-Whorf hypothesis, language defines our experience.
The qualified relativist position takes more moderate view of the relationships between language and perception. This position recognizes the power of language but sees language as a tool rather than a mirror of perception.

Sapir-Whorf Hypothesis

description:
Communication style combines both language and nonverbal communication. It is the tonal coloring, the metamessage that contextualizes hoe listeners are expected to accept and interpret verbal messages. A primary way in which cultural groups differ is a preference for high-context or low-context communication.
Edward Hall differentiates high context and low context cultures.

Variations in Communication Styles

alt: High-context communication A style of communication in which much of the information is contained in the contexts and nonverbal cues rather than expressed explicitly in…

description:
High-context communication A style of communication in which much of the information is contained in the contexts and nonverbal cues rather than expressed explicitly in words.

Low-context communication A style of communication in which much of the information is conveyed in words rather than in nonverbal cues and contexts

description:
William Gudykunst and Stella Ting-Toomey (1988) identify four major dimensions of communication styles:
 direct/indirect;
elaborate/ exact/succinct;
personal/contextual and
instrumental/affective.

description:
Direct/indirect
A direct communication style is one in which verbal messages reveal the speaker’s true intentions, needs, wants and desires. An indirect style is one in which verbal message is often designed to camouflage the speaker’s true intentions, needs, wants and desires.” Get to the point”, What exactly are you trying to say? Don’t beat around the bush.

description:
This dimension of communication styles refers to the quantity of talk that people value. The elaborate style is the use of rich, expressive language in everyday talk.
The succinct style values understatement, simple assertions and silence. Silence is especially appropriate in ambiguous situations; if one is unsure of what is going on, it is better to remain silent.
The exact style falls between elaborate and succinct, as expressed in the maxim, “verbal contributions should be no more or less information than is required” (Grice, 1975). The exact style emphasizes cooperative communication and sincerity as a basis for interaction.

Elaborate/Exact/Succinct Styles.

alt: This dimension refers to the extent to which the speaker emphasizes the self , as opposed to his or her role

description:
This dimension refers to the extent to which the speaker emphasizes the self, as opposed to his or her role. The personal style is characterized by the use of linguistic devices to enhance the sense of I. Contextual Style emphasizes prescribed roles, status and formality.

Personal/Contextual Styles.

description:
An instrumental style is characterized as sender oriented and goal oriented. The burden is on the sender to make the message clear.
The affective style encourages the listener to sense the message before the speaker actually expresses him or herself verbally. The affective style is receiver oriented and process oriented. The burden is on the receiver.

Instrumental/Affective Styles.

alt: Discourse refers to language in use

description: Discourse refers to language in use. By this we mean that all discourse is social. The language that is used, the words and the meanings that are communicated, depend not only on the context but also on the social relations that are part of that interaction.

description: Orbe has studied how communication operates with many different dominant and co-cultural groups. He has identified three general orientations: nonassertive, assertive and aggressive. Within each of these orientations, the co-cultural individuals may emphasize assimilation, accommodation or separation in relation to the dominant culture. The strategy chosen depends on many things, such as preferred outcome, perceived costs and rewards and context.

alt: Separation Accommodation Assimilation

description:
Separation

Accommodation

Assimilation

Nonassertive

Avoiding
Maintaining interpersonal barriers

Increasing visibility
Dispelling stereotypes

Emphasizing commonalities
Developing positive face
Censoring self
Averting controversy

Assertive

Communicating self
Intragroup networking
Exemplifying strength
Embracing stereotypes

Communicating self
Intragroup networking
Using liaisons
Educating others

Extensive preparation
Overcompensating
Manipulating stereotypes
Bargaining

Aggressive

Attacking
Sabotaging others

Confronting
Gaining advantage

Dissociating
Mirroring
Strategic distancing
Ridiculing self

description:
Semiotics

The study of semiotics or semasiology offers useful approach to understanding how different discursive units communicate meaning. The process of producing meaning is called semiosis.
Intercultural communication is not concerned simply with the cultural differences in verbal systems. Semiotics can be useful in unpacking the ways that the cultural codes regulate verbal and nonverbal communication systems.

description:
Sometimes entire nations are officially bilingual or multilingual. Belgium has three national languages: Dutch, German and French. Switzerland has four official languages: Italian, German, French and Romanish.

Moving between languages.

alt: Spanish Chinese French German Tagalog

description:
Spanish
Chinese
French
German
Tagalog

Vietnamese
Italian
Korean
Russian
Polish

Top 10 Non-English Languages Most Commonly Spoken at Home in the United States

description: One interesting linguistic phenomenon that has implications for the teaching and learning of other languages is called interlanguage. Interlanguage refers to the type of communication that emerges when native speakers of one language are speaking in another. The native languages ‘linguistic structure often overlaps into the second language which creates a third way of communicating.

description:
Languages are entire systems of meaning and consciousness that are not easily translated into other languages word for word. The ways in which different languages convey views of the world are not equivalent. The tradition of translation studies has tended to emphasize issues of accuracy and equivalency- the condition of being equal in meaning, value, quantity and so on.

Translation and interpretation.

description:
Is forbidden to steal hotel towels please. If you are not a person to do such thing is please not to read notice (Tokyo hotel)
The lift is being fixed for the next day. During that time we regret that you will be unbearable (elevator in Bucharest, Romania)

Often word-for-word translation that is not equivalent in meaning can yield amusing target texts, like the following signs in tourist spots around the world:

alt: Because of the impropriety of entertaining guests of the opposite sex in the bedroom, it is suggested that the lobby be used for this purpose…

description:
Because of the impropriety of entertaining guests of the opposite sex in the bedroom, it is suggested that the lobby be used for this purpose (Zurich hotel)
It is forbidden to enter a woman even a foreigner if dressed as a man (Bangkok temple)
Specialist in woman and other diseases (Rome doctor’s office)
The manager has personally passed all the water served here (Acapulco hotel).

description:
Language or customs that emerge to determine which language is to be spoken where and when are referred to as language policies. These policies often emerge from the politics of language use.

Language Politics and Policies

description:
As a part of a process of driving people to assimilate into the national culture;
As a way of protecting minority languages so that these languages do not disappear;
By location
Language parity, but the implementation is not equal.
We can view the development of language policies as reflecting the tensions between the nation’s history and its future, between the various language communities and between economic and political relations inside and outside the nation.

There are different motivations

alt: Thank you!

description: Thank you!

intro: This presentation about verbal issues

title: The verbal issues


file_name: Некрасов на волге.ppt

alt: Н.А. Некрасов Стихотворение «На

description:
Н.А. Некрасов
Стихотворение  «На Волге»
5 класс

alt: О поэте Родился будущий поэт на

description:
О  поэте

 Родился будущий поэт на Украине. Его детство и юность прошли в имении отца селе Грешневе Ярославской губернии.
Друзьями его детства были дети крепостных крестьян, водить дружбу с которыми отец строго-настрого запрещал. Но Коля проделал лазейку в заборе барского сада и при каждом удобном случае убегал к друзьям. Вместе с ними он купался в речке, ходил за грибами и ягодами, катался на салазках, участвовал во всех играх, которые частенько кончались дракой. Коля рос смельчаком, отличался большим упорством во всем.

04.05.2020

2

description:
04.05.2020

3

В десять лет Колю отвезли в Ярославль учиться, а в шестнадцать юный Николай Некрасов уехал в Петербург продолжать образование, где без поддержки отца переносил и голод, и холод и верил, что придет день,  и его стихи будет читать вся Россия. В самые тяжелые часы испытаний он не забывал родную ярославскую землю, поэтому многие свое произведения посвятил родным волжским берегам.

description:
04.05.2020

4

description:
04.05.2020

5

description:
04.05.2020

6

Аббакумцевская школа построена в 1871-72 гг. на средства Н.А. Некрасова, местного священника Ивана Григорьевича Зыкова и других прихожан. Имела статус земского начального училища. Поэт исполнял в нем обязанности попечителя. Школа просуществовала до 1978 года.

alt: Выразительное чтение стихотворения «На

description:
Выразительное чтение стихотворения «На Волге»

04.05.2020

alt: Работа с текстом стихотворения «На

description:
Работа с текстом стихотворения «На Волге»

План содержания:
1.Волжские пейзажи (прошлое).
2.Волжские пейзажи (настоящее).
3.Встреча с бурлаками.
4.Волжские пейзажи.
5.Первая встреча с бурлаками.
6.Детские вопросы испуганного ребёнка.
7.Волжские пейзажи.
8.Размышления о судьбах бурлака.

04.05.2020

8

description:
Беседа с использованием плана

Какой вспоминается поэту Волга? Какие передают чувство восторга и восхищения великой русской рекой?
Какие из пейзажей (части 1, 2, 4, 7) соотнесены с прошлым, какие с настоящим?
Почему пейзаж части 7 оказался противопоставленным всем остальным, в чём выражается это противопоставление?

04.05.2020

9

description:
Какое событие, касающееся прошлого поэта, так изменило его отношение к родной реке?
Какие чувства испытал мальчик, в первый раз увидевший бурлаков?
Как они выглядели? Какие слова в их разговоре поразили будущего поэта и показались непонятными? (используем репродукцию картины И. Репина «Бурлаки на Волге»)

04.05.2020

10

description:
Почему встреча с бурлаками в настоящем оказалась для поэта не меньшим потрясением?
Что думает поэт о судьбе бурлачества и народа в целом?  К кому обращена финальная часть стихотворения?

04.05.2020

11

description:
Вывод

Это произведение имеет сложную композицию, потому что сочетает в себе два временных плана: прошлое и настоящее. Оно построено на приёме антитезы, то есть противопоставления. Здесь используются пейзажные и портретные характеристики, прямое авторское рассуждение – обращение к читателю и героям.

04.05.2020

description:
Домашнее задание

Наизусть отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

04.05.2020

13

title: Презентация. Н.А.Некрасов "На Волге".