file_name: Дистанц обуч глух дет Сущевская.ppt

description:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия  «Школа – интернат для детей с нарушениями слуха»,г. Абакан

     «Дистанционное обучение глухих детей по развитию речевого слуха и произносительной стороны устной речи»

Учитель – дефектолог: Сущевская О.  Н.

1

description:
2

При первой встрече с глухим учеником с помощью видеоконференции, учитель - дефектолог настраивает его на положительное отношение к такой форме проведения занятия. В дальнейшем создание деловой и эмоционально комфортной атмосферы при проведении занятий с помощью онлайн-обучения является одним из важных условий качественного обучения.
На занятиях с глухим обучающимися, особенно в начале работы с использованием онлайн-обучения, желательно присутствие одного из родителей; нарушение слуха у родителей не является препятствием их присутствия на занятии.

alt: Перед началом систематических занятий с использованием онлайн-обучения проверяем, воспринимает ли ребенок на слух (с помощью индивидуальных аппаратов) звучание голоса учителя - дефектолога, подобрать оптимальную громкость…

description:
3

Перед началом систематических занятий с использованием онлайн-обучения проверяем, воспринимает ли ребенок на слух (с помощью индивидуальных аппаратов) звучание голоса учителя - дефектолога, подобрать оптимальную громкость звучания на компьютере.
Для этого целесообразно провести две проверки:
ощущает ли обучающийся на слух (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов) звучание голоса учителя при использовании онлайн-обучения,
различает ли обучающийся на слух слова в условиях ограниченного наглядного выбора и распознает ли новые слова.

description:
4

      Проверка ощущения ребенком (с помощью индивидуальных аппаратов) звучания голоса учителя - дефектолога при использовании видеоконференцсвязи проводится на основе его условной двигательной реакции на речевые стимулы.
      Стойкая условная двигательная реакция при восприятии на слух  речевых стимулов выражается в том, что в момент их предъявления педагогом (слогосочетаний папапа...пупупу...пипипи..., слов: имя ребенка, дом, барабан, бабушка, собака, шишка, чай и др. ), обучающийся точно на начало сигнала поднимает руку или выполняет другое действие с предметами (например, в домашних условиях можно использовать складывание карандашей в коробку) или без предметов

description:
5

      Сначала учитель - дефектолог предлагает обучающемуся задание, формулировка которого должна соответствовать его возрасту и индивидуальным особенностям: «Будем играть!» или «Проверим, как ты слышишь!». Если обучающийся затрудняется в слухозрительном восприятии данных фраз, педагог использует письменную табличку при одновременном произнесении речевого материала. Ученик, как обычно на занятиях, повторяет задание. Затем учитель повторяет задание еще раз устно, предварительно настроив обучающегося: «Послушай еще раз!» Ребенок воспринимает слухозрительно и снова повторяет воспринятое.

description:
6

  Сначала у обучающегося вырабатывается стойкая условная двигательная реакция при слухозрительном восприятии им речевых стимулов (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов). Речевые стимулы учитель предъявляет голосом разговорной громкости при постоянном изменении продолжительности пауз между ними, в ответ обучающийся точно на начало звукового сигнала поднимает руку.  Затем, когда он начинает действовать уверенно, учитель предъявляет речевые стимулы, закрыв лицо экраном до уровня глаз. Обучающийся воспринимает речевые стимулы на слух и выполняет задание.
При уверенном выполнении задания можно предположить, что обучающийся ощущает на слух (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов) голос разговорной громкости.

description:
7

Отметим, что важное значение имеет субъективная оценка обучающегося комфортности восприятия речевых стимулов. В большинстве случаев, глухие дети, с которыми проводилась работа по развитию речевого слуха с помощью звукоусиливающей аппаратуры, могут самостоятельно оценить, как они слышат с аппаратами.  Поэтому учитель спрашивает: «Как ты слышишь?», и обучающийся отвечает.

При затруднении обучающегося в выполнении задания или в случае, если он говорит, что слышит плохо (дети часто говорят: «Тихо!»),  родитель, присутствующий на занятии,  по просьбе  педагога очень аккуратно увеличивает громкость звучания на компьютере.

description:
8

В новых условиях работа продолжается: учитель - дефектолог снова предъявляет обучающемуся речевые стимулы за экраном и наблюдает его реакцию. При этом интересуется и субъективной оценкой комфортности восприятия речевых стимулов обучающимся.

При достижении положительного результата, следует попробовать уменьшить громкость на компьютере, определяя оптимальное звучание для ученика.

alt: При проведении второй проверки – различение на слух слов в условиях ограниченного наглядного выбора, сначала используются группы слов, резко противопоставленные как по временным, так и…

description:
При проведении второй проверки – различение на слух слов в условиях ограниченного наглядного выбора, сначала используются группы слов, резко противопоставленные как по временным, так и ритмическим характеристикам (например,  мяч, рыба, барабан), затем предъявляются слова с разной слоговой структурой и местом ударения (два двусложных с разным словесным ударением, одно – трехсложное, типа папа, тетрадь, бумага) и после этого с одинаковой слоговой  структурой, но разным местом ударного слога - в начале, середине и конце слова (например, бабушка, собака, самолет).
	Сначала  учитель - дефектолог должен убедиться, что обучающийся эти слова знает, картинки может назвать самостоятельно.

9

alt: В подготовительной части ребенок учится на основе слухозрительного восприятия (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов) различать слова первой группы (например, мяч, рыба, барабан )

description:
        В подготовительной части ребенок учится на основе слухозрительного восприятия (при использовании индивидуальных слуховых аппаратов) различать слова первой группы (например, мяч, рыба, барабан). Учитель - дефектолог ставит на подставке три картинки так, чтобы их видел обучающийся, и, каждый раз показывая на соответствующую картинку, произносит слово голосом разговорной громкости. В ответ, обучающийся, подражая учителю, повторяет слово и указывает на картинку на экране (правильность   его действия проверяет родитель). Три картинки учитель может также предъявить в презентации на экране компьютера, обозначая курсором картинку, соответствующую слову, которое он произносит.

10

alt: Картинки должны быть пронумерованы: ученик не только повторяет слово, произнесенное учителем, но и указывает на картинку на экране и называет ее номер, чтобы учитель убедился,…

description:
     Картинки должны быть пронумерованы: ученик  не только повторяет слово, произнесенное учителем, но и указывает на картинку на экране и называет ее номер, чтобы учитель убедился, что задание выполнено правильно. Аналогично повторяются все слова по два – три раза в случайной последовательности. Затем учитель предлагает: «Теперь сам(а) слушай, повтори и покажи картинку (или «…, назови номер картинки»). Он предъявляет данные слова в случайной последовательности  (мяч - рыба - мяч - барабан - рыба - барабан и т.п.), каждое слово повторяется не менее трех раз, обучающийся одновременно указывает на картинку (что контролирует родитель) и повторяет слово или указывает картинку на презентации и называет ее номер.
     После  того, как учитель убеждается, что задание понято правильно, он приступает к обучению восприятию данных слов на слух. Работа строится аналогично, учитель использует экран.

11

description:
12

 В контрольной части проверки картинки и таблички остаются перед учеником. Учитель голосом разговорной громкости предъявляет данные слова за экраном в случайной последовательности (каждое слово не менее, чем по три раза), обучающийся воспринимает слова на слух, каждый раз повторяет слово и указывает на одну из картинок, которые стоят на столе учителя (или повторяет слово, указывает на картинку в презентации и называет ее номер).
Если достигнуто различение на слух слов первой группы (не менее 60% правильных ответов), обучающемуся предлагается следующая группа слов, более близких по слогоритмической структуре, например, папа, тетрадь, бумага.
 Методика обучения та же.
После того, как ученик справляется и с этим заданием, т.е. уверенно различает на слух слова второй группы, ему предлагается следующая группа слов, приступают к следующей группе слов, например, самолет, корзина, бабушка. Обучение и проверка строятся аналогично.

description:
13

На завершающем этапе после уверенного выполнения последнего задания, обучающемуся предъявляются на слух слова из всех этих трех групп. Работа строится аналогично.

После этого учитель предъявляет за экраном разные слова, которые обучающийся знает, но которые могли включаться или не включаться в слуховые упражнения на индивидуальных занятиях в школе - интернате, например, погода, чай, шишка и др.. Эти слова обучающийся может повторять точно или приближенно (правильно повторять в словах слогоритмическую структуру и отдельные звукокомплексы).

description:
 При проведении этой работы учитель - дефектолог аналогично первой проверке интересуется субъективной оценкой обучающегося, как он слышит. Подбирается оптимальная громкость звучания голоса учителя по видеоконференцсвязи.
Эта работа может проводиться на одном или нескольких занятиях в зависимости от индивидуальных особенностей глухого  ребенка, возможностей родителей включиться в работу с использованием видеоконференции.
Учитель - дефектолог поощряет каждую попытку восприятия обучающимся речевого материала, правильного выполнения задания, реализации произносительных возможностей. Поощрения могут быть в словесной форме: «Молодец!»; к словесному поощрению добавляется использование за правильные ответы различных наклеек, звездочек, флажков и др.

14

alt: При планировании работы над произношением на индивидуальных занятиях с использованием видеоконференции учитывается, что на каждом занятии следует предусмотреть разные виды речевой деятельности - от менее…

description:
         При планировании работы над произношением на индивидуальных занятиях с использованием видеоконференции учитывается, что на каждом занятии следует предусмотреть разные  виды речевой деятельности  -  от менее самостоятельных (подражание речи учителя, чтение) к более самостоятельным (называние картинок, ответы на вопросы, самостоятельные высказывания и др.), а также различные виды работы, интересные детям.

15

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 16

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

16

title: Дистанционное обучение глухих детей...


file_name: НАХОЖДЕНИЕ ЧИСЛА ПО ЕГО ПРОЦЕНТАМ.ppt

description:
Замените проценты десятичной дробью

3 %

237%

43 %

11 %

=2,37

1,3%

= 0,03

= 0,43

=0,013

=0,11

description:
Замените дробь процентами:

0,09

0,34

6,5

0,002

=34%

1,01

= 9%

= 650%

= 101%

=0,2%

description:
 РЕШИТЕ УСТНО ЗАДАЧИ

Фрекен Бок приготовила 10 плюшек.
А Карлсон съел 20% всех плюшек.
Сколько плюшек осталось?

8 плюшек

description:
Фрекен Бок работает 8 часов, при этом 25% всего рабочего времени она тратит на уборку квартиры. Сколько часов занимает уборка квартиры?

2 часа

alt: нахождение ЧИСЛА ПО его ПРОЦЕНТАМ

description: нахождение ЧИСЛА ПО его ПРОЦЕНТАМ

description:
Алгоритм решения задач на нахождение числа по его процентам:

Найти сколько приходится на 1 %, то есть нужно разделить данное в задаче число на соответствующее число процентов;
Умножить найденное число на 100.

description:
Задача №1 «Домашнее задание»

Малыш выполнил 6 примеров на сложение, что составило 30% всей домашней работы.
Сколько примеров было задано Малышу?

description:
Решение:

Краткая запись:

100% - ? примеров
30%   -  6 примеров

1) 6 : 30 = 0,2 (пр.) в 1 %
2) 0,2 . 100 = 20 (пр.)

Ответ: 20 примеров задали Малышу

alt: Задача №2 «Лекарство Карлсона»

description:
Задача №2 «Лекарство Карлсона»

В качестве лекарства Карлсон съел  350 г  варенья, что составило  28%  банки с вареньем.
Сколько варенья было в банке первоначально?

description:
Решение:

Краткая запись:

100% - ? г
28%   -  350 г

1) 350 : 28 = 12,5 (г) в 1%
2) 12,5 . 100 = 1250 (г)  в 100%

Ответ: 1250 г варенья было в банке

description:
Задача №3 «Карлсон поиграл…»

Карлсон, играя без разрешения, поломал 12 игрушек, 1 люстру, 1 стул, что составило 35% всех вещей в комнате Малыша. Сколько целых вещей осталось в комнате?

alt: Сломал Осталось - 35 % - 12 игр

description:
Сломал

Осталось

- 35 % - 12 игр. + 1ст.+1 л.

- ? в.

100%

Решение:

1) (12+1+1):35  = 0,4 (в.) в 1%

2) 0,4 . 100 = 40 (в.) было

3) 40 – 14 = 26 (в.)

Ответ: 26 вещей осталось

description:
С. 261,
№1093, 1097,
№1099, №1101

Работа по учебнику:

description:
Оцените, на сколько вы усвоили тему сегодняшнего урока в процентах

Не усвоил

Плохо усвоил

Усвоил не полностью

Усвоил

Хорошо усвоил

description:
 Домашнее задание:

§38,
№ 1098, 1100, 1102

title: Презентация по математике 5 класса по теме "Нахождение числа по его процентам"


file_name: 45 Passive. 8 class.pptx

alt: Passive. 8 class

description: Passive. 8 class

title: 45 Passive. 8 class


file_name: Функция туралы ұғым.pptx

description: Функция туралы ұғым.Функцияның берілуі тәсілдері.

description:
Тарихи мәліметтер.
1. Функцияның алғашқы анықтамасын Декарт «Геометрия» атты еңбегінде ұсынды.

2. «х-тен f  функция» терминін алғаш Г.В.Лейбниц пен шәкірті И.Бернулли қолданды.

3. 1698 жылдан бастап Лейбниц айнымалы және «константа» ( тұрақты ) терминдерін енгізді.

4. 1718 жылы швейцариялық матемaтик И.Бернулли функцияға дәлірек анықтама берді:
«Айнымалы шаманың функциясы деп осы айнымалы мен тұрақтыдан қандай да бір тәсілмен құрылған шаманы айтады».

5. Қазігі кезде қабылданған функцияның белгіленуін Л.Эйлер енгізген.

alt: Есеп. Квадраттың қабырғасы а см

description:
Есеп. Квадраттың қабырғасы а см. Оның периметрін (Р) табу. Мұндағы, а=2;  5;  7

Шешуі: Егер а=2 болса, Р=4▪2=8 см
                        а=5 болса, Р=4▪5=20 см
                       а=8 болса, Р=4▪7=28 см

Р=4▪а     (а-тәуелсіз айнымалы)
(Р – тәуелді айнымалы немесе функция)

alt: Тәуелсіз айнымалы аргумент деп аталады

description:
Тәуелсіз айнымалы аргумент деп аталады.
 Тәуелді айнымалы осы аргументтің функциясы немесе функция.

Тәуелсіз айнымалының әрбір мәніне тәуелді айнымалының бір ғана мәні сәйкес келетін тәуелділікті функционалдық тәуелділік немесе функция деп атайды.

Х

У

description: Функцияның мәндерінің жиыны функцияның мәндерінің аймағы деп аталады.

alt: Егер k>0 Егер k<0

description:
Егер  k>0

Егер  k<0

alt: Сызықтық теңдеу. . у= 2х+3. у=2х+3,:

description:
Сызықтық теңдеу.  .

у= 2х+3.

 у=2х+3,:
Егер  х=0 онда  у=2 0+3= 3,
Егер  х= -2,   онда   у= 2  (-2)+3= -1.

Сонда  А(0;3) мен  В(-2;1). Координатаға саламыз.

description:
А(0;3)

В(-2;-1)

0

х

у

- 2

- 1

3

alt: у = kх

description: у = kх

математика

group: Дисциплины

title: Функция туралы ұғым


file_name: Значение алгебраического выражения. Презентация.pptx

description:
Какое выражение мы называем алгебраическим?
В чем отличие алгебраического выражения и числового? Приведите примеры.
Каков алгоритм вычисления значения алгебраического выражения при заданных значениях переменных?

alt: Разделимся на группы Найдите значение выражения: 𝑚𝑚− 𝑛+𝑘 𝑛𝑛+𝑘𝑘 𝑛+𝑘 при 𝑚𝑚=5 3 4 3 3 4 4 3 4 ; 𝑛𝑛=2 1 3 1…

description:
Разделимся на группы

Найдите значение выражения:
𝑚𝑚− 𝑛+𝑘 𝑛𝑛+𝑘𝑘 𝑛+𝑘 при 𝑚𝑚=5 3 4 3 3 4 4 3 4 ; 𝑛𝑛=2 1 3 1 1 3 3 1 3 ; 𝑘𝑘= 2 3 2 2 3 3 2 3 .
 𝑥−3 𝑦 𝑥𝑥−3 𝑥−3 𝑦 𝑦𝑦 𝑥−3 𝑦  при 𝑥𝑥=−1,6;𝑦𝑦=−2,3.
  𝑎 + 𝑏   𝑎   при 𝑎=−3 1 2 ;𝑏=−7.

description:
6.2.1.3 находить допустимые значения переменной в алгебраическом выражении.

Цель урока:

Тема урока:
Значение алгебраического выражения.

Учащийся:
Знает понятие допустимые значения переменной в алгебраическом выражении;
Понимает, какие числа могут быть в числителе и знаменателе дроби;
Умеет делать выводы о допустимых значениях алгебраического выражения.

Критерии оценивания:

alt: Критерии оценивания групповой работы рассуждения логичны и последовательны приведенные примеры действительно являются алгебраическими выражениями рассмотрены разные варианты алгебраической дроби (переменная в числителе, переменная в знаменателе,…

description:
Критерии оценивания групповой работы

рассуждения логичны и последовательны
приведенные примеры действительно являются алгебраическими выражениями
рассмотрены разные варианты алгебраической дроби (переменная в числителе, переменная в знаменателе, две переменные и т.д.)
приведенный пример раскрывает суть заданного вопроса.

description:
Определение

множество всех чисел кроме 2 называется допустимыми значениями выражения 3 𝑥−2 3 3 𝑥−2 𝑥𝑥−2 3 𝑥−2 .
Записывается как {𝑥𝑥/ 𝑥𝑥≠2}.

description:
1 уровень.
При каких значениях букв выражение не имеет смысла:
а.  1 𝑥−3 1 1 𝑥−3 𝑥𝑥−3 1 𝑥−3
b.  19 𝑥 19 19 𝑥 𝑥𝑥 19 𝑥

2 уровень.
При каких значениях букв выражение не имеет смысла:
а.  𝑏−3 𝑏+3 𝑏𝑏−3 𝑏−3 𝑏+3 𝑏𝑏+3 𝑏−3 𝑏+3
b.  3𝑦 𝑥 3𝑦𝑦 3𝑦 𝑥 𝑥𝑥 3𝑦 𝑥

3 уровень.
При каких значениях букв выражение не имеет смысла:
а.  7 9− 𝑦  7 7 9− 𝑦  9− 𝑦 𝑦𝑦 𝑦  7 9− 𝑦
b.  3𝑎 8− 𝑏  3𝑎𝑎 3𝑎 8− 𝑏  8− 𝑏 𝑏𝑏 𝑏  3𝑎 8− 𝑏

alt: Рефлексия Я вспомнил .........

description:
Рефлексия

Я вспомнил ..................................................................
У меня возникли трудности с ........................................................................................
...............................................
Я хотел бы узнать   .......................................................
Мне удалось ..................................................................
Мне бы хотелось  .........................................................


file_name: Квест - игра По дороге в детский сад.ppt

description:
Квест-игра по ПДД
По дороге в детский сад

 Выполнил:
инсруктор по
физической культуре
Филиппов Никита Викторович
Покровский образовательный центр
образовательная площадка № 5

description:
Цель: пропаганда правил дорожного движения.
Задачи:  - дать понять, кто такие пешеходы;
дать детям представление, где безопасно переходить улицу;
воспитывать у детей навыки безопасного поведения на дороге;
рассказать детям о дорожных  знаках «Дети» «Пешеходы» и т.д.;
Закрепить умение детей применять  полученные знания
 о правилах дорожного движения в играх, загадках,

Делаем ребятам предостережение:Выучите срочно правила движения,Чтоб не волновались каждый день родители,Чтоб спокойно мчались улицей водители!

alt: И так, в путь!

description: И так,  в путь!

description:
Ход мероприятия:
1 станция - Игра «Светофор»
Светофор — дорожный друг-
Управляет всем вокруг.

alt: Загадки по ПДД Правила дорожные

description:
2 станция -  Загадки по ПДД

Правила дорожныеНе так уж и сложны,Только в жизни правилаОчень всем нужны.

alt: Пешеход, пешеход, Помни ты про переход!

description:
3 станция - музыкальная

Пешеход, пешеход,
Помни ты про переход!
Глубокий подземный,
Как зебра, наземный.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет!

description:
4 станция – Игра «Собери конфеты».

Здесь на посту в любое время
Дежурный ловкий — постовой.
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
 И пропустить грузовики.

alt: Приняли участие и даже самые маленькие пешеходы сыграв в игру «Веселый паровоз»

alt: ДОРОГИЕ РЕБЯТА! ПОМНИТЕ! ВЫ ДОЛЖНЫ

description:
ДОРОГИЕ РЕБЯТА! ПОМНИТЕ!
ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И СОБЛЮДАТЬ
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ!!!

:

ОСТОРОЖНО НА ДОРОГЕ!
БЕРЕГИТЕ РУКИ, НОГИ.
ПОМНИ ПРАВИЛА ВЕЗДЕ,
 А ИНАЧЕ БЫТЬ БЕДЕ!
ДО СВИДАНИЯ, РЕБЯТА!!!

title: Квест - игра По дороге в детский сад


alt: Литературные сказки» МОУ «СОШ ст

description:
«Литературные сказки»

МОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского района Новосибирской области

Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов
2011 год

Литературное чтение, 3 класс

description:
Ребята!
Вам нужно внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ (или ответы).
Желаю удачи!

alt: По опорным словам узнай сказку

description:
1.По опорным словам узнай сказку.Трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая.

а) «Алёнушкины сказки»
б) «Сказка про храброго зайца …»
в) «Лягушка-путешественница»
г) «Мороз Иванович»

alt: По опорным словам узнай сказку

description:
2.По опорным словам узнай сказку.Изобретательная, сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

а) «Алёнушкины сказки»
б) «Лягушка-путешественница»
в) «Мороз Иванович»
г) «Сказка про храброго зайца …»

alt: Найди лишнее в определении Рукодельницы

description:
3.Найди лишнее в определении Рукодельницы.

а) отзывчивая
б) равнодушная
в) трудолюбивая
г) заботливая

alt: Найди лишнее в определении Ленивицы

description:
4.Найди лишнее в определении Ленивицы.

а) самонадеянная
б) равнодушная
в) добрая
г) неблагодарная

description:
5.Среди перечисленных героев найди двух из одной сказки.Ленивица, ткачиха, рыбак, лягушка-путешественница, заяц, утки.

а) Ленивица и рыбак
б) рыбак и лягушка-путешественница
в) лягушка-путешественница и утки
г) заяц и утки

alt: Кто написал «Алёнушкины сказки»? а)

description:
6.Кто написал «Алёнушкины сказки»?

а) Л. Н. Толстой
б) В. М. Гаршин
в) Д. Н. Мамин-Сибиряк
г) В. Ф. Одоевский

description:
7.Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В. М. Гаршина?

а) Из-за хвастовства, зазнайства лягушки.
б) Лягушки не умеют летать.
в) Утки отказались её взять.
г) Прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным.

description:
8.Какая из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку?

а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Алёнушкины сказки»
г) «Лягушка-путешественница»

description:
9.Какую сказку написал В. Ф. Одоевский?

а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Два Мороза»
г) «Иван Морозович»

alt: Рукодельница задала старику три вопроса

description:
10.Рукодельница задала старику три вопроса. Найди «лишний».

а) про зелёную травку
б) про колодец
в) про снежинки зимой
г) про стук в окошки зимой

alt: Найди предложения о народных сказках

description:
11.Найди предложения о народных сказках.

а) Эти сказки появились давным-давно.
б) Долгое время их просто рассказывали устно и не записывали.
в) У таких сказок нет автора.
г) Эти сказки всегда оригинальны, индивидуальны и необычны.

alt: Вставь в пословицу пропущенное слово

description:
12.Вставь в пословицу пропущенное слово.… и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

а) Мороз …
б) Охотник …
в) Хищник …
г) Вьюга …

alt: Проверь себя: г) б) б) в) в) в) 7

description:
Проверь себя:

г)
б)
б)
в)
в)
в)

7. а)
8. б)
9. б)
10. в)
11. а),б), в)
12. а)

alt: Используемые источники: Климанова

description:
Используемые источники:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2007
Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010
Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. М.: ВАКО, 2011

title: тест литературное чтение


file_name: Урок 19 Княжества Южной Руси.pptx

alt: В _____ г. после смерти сына Владимира

description:
1. В _____ г. после смерти сына Владимира Мономаха Мстислава Древнерусское государство распалось 2. на  __________________________самостоятельных государств. 3. начался _________древнерусской истории.4.  Главной причиной стала ____________________________________ 5.  Натуральное хозяйство _____________________________________

Проверка домашней работы

alt: Княжества Южной Руси

description: Княжества Южной Руси

description:
Киевское княжество

Первое среди других княжеств.
Киев сохранил свою историческую славу «матери городов русских».
Потерял контроль над Ростово-Суздальской землей, Новгородом и Смоленском.
Борьба с половцами.

alt: Расположено на юге русских земель

description:
Расположено на юге русских земель. Климат и земли благоприятны для земледелия. Но традиционно Киев живет на всем привозном. Проходящий через территорию княжества торговый путь «из варяг в греки» теряет свое значение и торговля ослабевает. На границах Киевского княжества постоянно действует сильный враг- половцы.
Основным занятием жителей является земледелие.
 Монархия, однако, т. к. все русские князья стремятся в Киев, складывается ситуация, когда князья «пришлые», а боярство-«местное». Это приводит к тому, что в княжестве традиционно сильное боярство при слабых князьях.

description:
Галицко - Волынское княжество

Большой мощи Галицкое княжество добилось во времена Ярослава Осмомысла.
При нем началась централизация княжества и прекращение внутренних усобиц.

alt: Расположено на юго-западе Русской земли

description:
   Расположено на юго-западе Русской земли. Климат и земли (чернозем) особенно благоприятны для земледелия. Через территорию княжества проходит торговый путь  по Днестру и Бугу. Княжество является житницей русских земель и «воротами» в юго- восточную Европу. Сильного, постоянно действующего врага на границах нет.

Галицкий князь
Ярослав Осмомысл
(1152 – 1187)

description:
Основными занятиями жителей является  земледелие, ремесло и торговля (два последние- благодаря связям с юго- восточной Европой.
Социальная структура традиционна для феодального общества и состоит из двух элементов- феодалы светские и духовные и зависимые крестьяне. Специфической особенностью социальной структуры является очень богатое боярство, которое владея огромными земельными угодьями сажает на эти земли своих вассалов.
Монархия, причем при наличии сильного боярства его противостояние с княжеской властью (тоже сильной) становится особенно ожесточенным (Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Романович).

alt: Богатые города Богатое боярство

description:
Богатые города
Богатое боярство
Соперничество бояр с князьями
Борьба между потомками Мономаха и его двоюродного брата Ростислава Владимировича
В XII век от Волынского княжества отделилось Галицкое

description:
Галицко-Волынское и Киевское княжества (монархии, с большой ролью боярства, опора на дружину):
 Галицкие бояре подчинили Ярослава Осмомысла;

description:
1185 г. – неудачный поход на половцев его сына Владимира Ярославовича и новгород-северского князя Игоря.
 Вскоре к власти пришел волынский князь Роман Мстиславович (боролся с боярством).
 Затем правил Даниил Романович;

alt: Роман Мстиславович объединил Галич и

description:
Роман Мстиславович объединил Галич и Волынь.
Овладел Киевским престолом и присоединил Киевское княжество.
Политику Романа Мстиславовича продолжил сын Даниил Романович.
Опытный государственный деятель, талантливый полководец.

alt: Роман Мстиславич (1170-1205), во

description:
Роман Мстиславич (1170-1205), во Владимире-Волынском:
1199 г. - объединил земли, создав Галицко-Волынское княжество,
расправился с недовольным боярством при поддержке горожан и мелких землевладельцев,
осуществлял походы на Литву, поляков и половцев 1203 г. - захватил Киев и принял титул великого князя.
   В итоге - установилась сильная княжеская власть

description:
Даниил Романович (1205-1264):
княжество раздробилось на удели вследствие его малолетства
1221 г. - обвенчался с дочерью новгородского князя Мстислава Удалого → сумел вернуть себе Волынское княжество
1234 г. - овладел галицким престолом
1223 г. принимал участие в битве на Калке
1239 г. - овладел Киевом, объединив Южную и Юго-Западную Русь, но их дальнейшее развитие было прервано монгольским нашествием
после его смерти княжество поделено между его сыновьями, а в XVI в. его земли вошли в состав Польши, Литвы и Венгрии

alt: Владимиро-Суздальское княжество

description:
Владимиро-Суздальское княжество

Расположено на северо-востоке русской земли. Климат и земли (черноземовидные почвы) достаточно пригодны для земледелия (земли Волжско-окского междуречья- ополье). Через княжество проходит торговый путь из Балтики по Волге в Каспий, значение которого растет. Ресурсы- лес, продукция сельскохозяйственного производства. Особенность природных условий- многочисленные реки, леса, болота. Сильного врага на границах нет.
 Основным занятием жителей является земледелие.
Социальная структура традиционна для феодального общества и состоит из двух элементов- феодалы светские и духовные и зависимые крестьяне.
Монархия, причем для этого княжества характерна сильная власть князей, которые одерживают верх в борьбе с боярством (Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо).

description:
Суздальский князь Андрей Боголюбский перенес свой престол из Киева во Владимир-на-Клязьме.
 1169 – Боголюбский и др. князья разграбили Киев.

description:
Не доходили набеги степняков
Осваивались земли, строились города, зарождалось вотчинное земледелие
Крупные центры - Ростов, Суздаль, Ярославль.

Владимир Мономах

description:
Южная Русь и степь

Степь – половецкие земли (междуречье Днепра, Дона и Волги, Крым);

description:
Взаимные разорительные набеги русских и половцев.
 Одновременно заключались династические браки и перемирия.

title: Урок 19 Княжества Южной Руси


file_name: Мастерство изображения животных.ppt

description:
Всматриваемся в природу

Автор учитель изобразительного искусства МОУ «СОШ № 40» г. Саратова Лубневская О.В.

description: Мастер Изображения – это художник, который передаёт в своих произведениях то, что видит вокруг, и то, что ему интересно: жизнь людей, природу, животных.

alt: Посмотри, как художник изображает животных на бумаге, в камне и в дереве!

description: Красивая и хитрая лиса изящна, грациозна.

description: Художник Е.Чарушин изобразил забавную лисичку.

alt: Такие слоны живут в далёкой Индии

description: Такие слоны живут в далёкой Индии.

description: А вот таких величественных слонов нарисовал художник В Ватагин.

description: Эти птицы грозные. Одна живёт высоко в горах; других на листе бумаги и в камне изобразил художник В. Ватагин.

alt: А это настоящий медведь.

description: А это настоящий медведь.

alt: Этих весёлых мишек нарисовал художник

description: Этих весёлых мишек нарисовал художник Е. Чарушин.

alt: Такого белого медведя высек из камня

description: Такого белого медведя высек из камня В. Ватагин.

alt: Изобрази своё любимое животное

description:
задание

Изобрази своё
 любимое
 животное.

alt: Работы учащихся.

description: Работы учащихся.

intro: Изображение животных

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Мастерство изображения животных"


file_name: Презентация по технологии на тему _Матрешка_ из картона и бумаги (2 класс).pptx

alt: Аппликация «Матрешка» из картона и цветной бумаги

alt: Подготовить необходимые материалы

description: Подготовить необходимые материалы

description: Обводим шаблон простым карандашом на изнаночной стороне красного картона, а затем вырезаем.

description: Платок для матрешки сделаем из желтой бумаги. Для этого шаблон прикладываем на лист бумаги и обводим карандашом.

alt: Теперь будем делать лицо нашей матрешке

description: Теперь будем делать лицо нашей матрешке. Для этого из белой бумаги вырезаем кружок, но пока его не приклеиваем.

description: Рисуем на нем волосы, глаза, нос, щечки и улыбающийся рот. Приклеиваем это лицо в верхней части аппликации.

alt: Осталось украсить саму матрешку

description: Осталось украсить саму матрешку.

title: Разработка урока технологии на тему "Народные промыслы. Матрёшка из цветной бумаги и картона"


file_name: внутренняя энергия.pptx

alt: Внутренняя энергия.

description: Внутренняя энергия.

description:
Игра «Наведи порядок»!

1.Тепловые явления – это физические процессы, происходящие только при повышении температуры.
2.Температура – это прибор, характеризующий степень нагретости тела.
3.Термометр – это физическая величина, которой измеряют температуру тела.
4.Тепловое движение – это  упорядоченное, направленное движение молекул.
5.Диффузия в газах, жидкостях и  твердых телах протекает одинаково быстро.
6.Тепловое движение не зависит от температуры.
7. Все атомы состоят из молекул.
8. Молекулы всегда находятся в покое.

alt: Энергия. Энергия всем и повсюду нужна,

description:
             Энергия.
Энергия всем и повсюду  нужна,
Для всех и везде она очень  важна.
Для нашей Земли, для лампочки яркой,
Для нашего тела, что б двигалось смело.
Для мамы энергия тоже  нужна,
Что бы семью накормить обедом.
Для папы, картину прибить на стене,
Сестренке,  цветочки полить на окне…
Любую работу свершаем мы с ней,
Энергии много и нет тут проблем.

description:
Проведем эксперимент.

Приборы и материалы: брусок, трибометр, шарик.
1. Движение бруска по поверхности трибометра.
2. Падение шарика на стол.
3. Ответьте на вопросы.
а)Назовите виды энергии.
б)Как  преобразуются кинетическая энергия и потенциальная  в опытах?
в)Что происходит с энергией бруска, шарика?
г)От каких физических величин зависит механическая энергия?

description:
Проведем эксперимент.

Приборы и материалы: фольга алюминиевая, картон.
1. Прижмите фольгу к картону, убедитесь, что для перемещения фольги по поверхности картона нужно приложить силу.
2. Потрите фольгу о картон, сделав 10 движений вперед-назад.
3. Потрите фольгу о картон, сделав 20 движений.
4. Ответьте на вопросы.
А) Как изменилась температура фольги и полоски картона после совершения работы?
Б) Как изменилась внутренняя энергия фольги после совершения работы?
В) Сравните внутреннюю энергию фольги в первом случае и втором? Где больше? Почему?

alt: Внутренняя энергия.

description: Внутренняя энергия.

description:
«Проверь себя»!
1. Какое движение называется тепловым?
2.Что понимают под внутренней энергией?
3.В чем различие между механической и внутренней энергией?
4.Можно ли увеличить внутреннюю энергию тела, не изменяя  характера движения молекул?
5.Верно ли утверждение: при теплообмене энергия всегда переходит от тел с большей внутренней энергией к телам с меньшей внутренней энергией?

alt: Домашнее задание.

description: Домашнее задание.

intro: Презентация предназначена для проведения урока по теме "Внутренняя энергия"

title: Презентация "Внутренняя энергия"


file_name: мнемотехника.pptx

description:
Тема: «Пословицы»
Возрастная группа: 6 – 7 лет
Цель: Запоминание пословицы с использованием мнемодорожки.
Задачи:
Развивать  связную речь;
 Расширять и обогащать словарный запас детей;
Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

Слайд №3 (Пословица)
Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Слайд №4 (Пословица)
Под лежачий камень вода не бежит.

Cлайд №5 (Пословица)
Яблоко от яблони не далеко падает.

alt: Пословица

description: Пословица

description: Пословица

description: Пословица

alt: Тема: Заучивание стихотворения

description:
Тема:  Заучивание стихотворения В.Степанова «Космонавт»
Возрастная группа: 6 – 7 лет
Цель: Научить запоминать  стихотворение посредством мнемотаблицы
Задачи:
Вызвать познавательный интерес к космосу,  уточнить и расширить представления детей о космосе, о профессии космонавт;
 развивать память;
 зрительное внимание;
 образное мышление;
 связную речь;
 воспитывать интерес к художественным произведениям.

«Космонавт» В. Степанов

В темном небе звезды светят
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит.
Вниз на Землю он глядит.

alt: стихотворение

description: стихотворение

description:
Тема: Cоставление  описательного рассказа «Зима»
Возрастная категория: 6– 7 лет
Цель: научить детей составлять с помощью мнемотаблицы составлять  рассказ  о зиме.
Задачи:
- Закрепить знания детей о зимних явлениях природы (снегопад,метели);
 Углубить и закрепить знания о о диких животных зимой;
Уточнить представления детей о труде людей зимой, и зимних забавах;
 Развивать активный словарь
Способствовать умению строить предложения;
Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание, восприятие, память;
 Воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
 Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, инициативу, стремление к активной деятельности.

alt: Зима Зимние дни становятся короче

description:
Зима
Зимние дни становятся короче. Небо зимой серое и хмурое. Солнце греет слабо, идет снег. Бывают снегопады и метели. Земля холодная и покрыта льдом. Все вокруг белое. Реки и водоемы покрыты льдом. С крыш свисают сосульки. На деревьях нет листьев.
В зимние морозные дни люди одеваются тепло. Зимой мы носим шубы или теплые зимние костюмы, шапки и шарфы, валенки или сапоги, варежки, перчатки.
Люди зимой чистят на улицах снег, а также на крышах убирают снег и сосульки. Посыпают дорожки песком, чтобы не было скользко.  Ухаживают за домашними животными. А так же заботятся о птицах, делают кормушки и насыпаю корм, подкармливают птичек. Птиц в зимнее время очень мало, и они стараются быть ближе к людям. Зимой можно увидеть снегиря, синичку, воробья, голубя и сорок.
В лесу нет насекомых. Звери прячутся от холода в дуплах и норах. Медведи, ежи, суслики спят до весны.
Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговика, играют в снежки.

description:
Результаты применения мнемотехники в образовательной деятельности
Использование мнемоквадратов, мнемодорожек, мнемотаблиц помогло детям преодолеть различные затруднения:
-У детей появляется желание учить стихотворения, рассказывать рассказы  – как на занятии, так и в повседневной жизни;
- Активизируется словарный запас;
- Расширился круг знаний об окружающем мире;
- Дети преодолевают застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией;

- С помощью применения такого приема у детей хорошо развивается фантазия и творческое воображение.

title: "Мнемотехника как средство развития речи дошкольников "


file_name: Растения.pptx

alt: Что общего у разных растений Мир вокруг нас

alt: Ребята! Вы изучили много растений

description: Ребята! Вы изучили много растений.                       Они такие разные! А есть ли у них                         что-нибудь общее?

alt: огурец

description: огурец

alt: пастушья сумка

description: пастушья сумка

alt: кабачок

description: кабачок

alt: настурция

description: настурция

alt: ОГУРЕЦ ЛИСТ КОРЕНЬ ЦВЕТОК

description:
ОГУРЕЦ

ЛИСТ

КОРЕНЬ

ЦВЕТОК

СТЕБЕЛЬ

ПЛОД                            С СЕМЕНАМИ

alt: ПЛОД С СЕМЕНАМИ

description: ПЛОД С СЕМЕНАМИ

alt: Корень – подземная часть растения

description: Корень – подземная часть растения.                       С помощью корня растение держится в земле и не сдувается ветром, получает из почвы воду, полезные вещества, а часто и размножается.

alt: сосна

description: сосна

alt: сельдерей

description: сельдерей

description: Листья у растений прикрепляются к стеблю. Стебель может быть прямым, расти вверх. А может быть вьющимся, он может лежать на земле или подниматься вверх, цепляясь за что-нибудь.

alt: рожь

description: рожь

alt: горох

description: горох

description: Количество цветков на стебле может быть разным.

alt: ромашка

description: ромашка

alt: люпин

description: люпин

description: Плоды с семенами появляются после того, как у цветка завяли и опали лепестки. С помощью семян растения размножаются.

alt: тыква

description: тыква

alt: слива

description: слива

description: Плоды могут быть крупные или мелкие, сочные или твёрдые.

alt: баклажан

description: баклажан

alt: красная смородина

description: красная смородина

alt: помидор

description: помидор

alt: грецкий орех

description: грецкий орех

description: Семена растений могут быть заключены в плоды, стручки или коробочки. Количество семян в них может быть от одного до нескольких тысяч.

alt: персик

description: персик

alt: подсолнечник

description: подсолнечник

description: Корень, стебель, лист, цветок,                      плод с семенами – части растения.

alt: настурция пастушья сумка

description:
настурция

пастушья сумка

alt: А есть ли все эти части у деревьев?

description: А есть ли         все эти части у деревьев?

alt: вишня

description: вишня

alt: яблоня

description: яблоня

alt: От каких растений эти плоды?

description: От каких растений эти плоды?

alt: Яблоко спелое, красное, сладкое,

description: Яблоко спелое, красное, сладкое,Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.Яблоко я пополам разломлю.Яблоко с другом своим разделю.

alt: Раскололся тесный домик На две половинки,

description: Раскололся тесный домикНа две половинки,И посыпались в ладониБусинки-дробинки.

alt: Голова на ножке, В голове горошки

description: Голова на ножке,В голове горошки.

description: Вот какой у нас арбуз — Замечательный на вкус!Даже нос и щекиВсе в арбузном соке.

description:
У многих растений цветки собраны в группы – соцветия.

У тюльпана – цветок.

У клевера – соцветие.

alt: тюльпан

description: тюльпан

alt: клевер

description: клевер

alt: календула

description: календула

alt: георгина

description: георгина

intro: Презентация по окружающему миру - Растения.


file_name: мк по мыловарению.ppt

description:
«Мыловарение или изготовление декоративного мыла на уроках скульптуры».

Преподаватель изобразительного искусства
МБОУДО «Мурмашинская ДШИ»
Храмова Наталия Михайловна

alt: История мыловарения. Французский химик

description:
История мыловарения.

Французский химик Никола Леблан

Шведский химик Вильгельм Шееле

alt: Современные способы изготовления мыла

description:
Современные способы изготовления мыла.

Способ № 1
Из готового мыла.

alt: Современные способы изготовления мыла

description:
Современные способы изготовления мыла.

Способ № 2
Изготовление мыла «с нуля».

alt: Современные способы изготовления мыла

description:
Современные способы изготовления мыла.

Способ № 3
Использование готовой мыльной основы.

alt: Материалы и инструменты. Мыльная основа

description:
Материалы и инструменты. Мыльная основа.

	Мыльная основа – уже готовое мыло, только без цвета и запаха. Существует несколько видов основы: прозрачная, белая (матовая), органическая и кремообразная.

description:
Питательные масла.

	Что бы сделать мыло еще более полезным и мягким для кожи, добавляют питательные масла. Они бывают твердые (баттеры) и жидкие.

alt: Эфирные масла и Ароматизаторы.

description:
Эфирные масла и Ароматизаторы.

Эфирные масла

Специальные ароматизаторы

description:
Красители и пигменты.

1. 	Водорастворимые жидкие косметические красители.
2.	Масляные синтетические пищевые красители.
3.	Минеральные пигменты.

description:
Красители и пигменты.

4.  Жидкие пигменты.
5. Мика – тоже натуральный минеральный пигмент, но с перламутровым блеском.
6.  Глиттеры – довольно крупные, блестки.
7.  Натуральные красители.

description:
Наполнители для мыла.

	В мыло можно добавлять самые различные наполнители, в зависимости от того, какие дополнительные свойства вы хотите ему придать: Мед, Глицерин,
    Витамины в жидком виде,
	Овсяные хлопья, Кофе, Сахар,
	Тертое какао, Соль,
	Сухие травы и цветы,
	Люфу (мочалку),
	Зернышки мака,
	И многое другое.

alt: Инструменты для изготовления мыла

description:
Инструменты для изготовления мыла.

Посуда для приготовления мыла должна быть термически стойкая.
Палочки и ложечки для помешивания основы.
Пульверизатор с раствором для удаления пузырьков.

description:
Формочки.

	Существуют сотни видов пластиковых и силиконовых форм. Можно использовать силиконовые формочки для льда и выпечки, пластиковые стаканчики для йогуртов и многое другое.

alt: Дополнения. Водорастворимая бумага;

description:
Дополнения.

Водорастворимая бумага;
Силиконовые штампы;
Фигурки животных или пироженных из винила;
Карбовочные ножи (для вырезанию по мылу);
Жемчужины для украшения.

alt: Используемая литература и сайты

description:
Используемая литература и сайты.

Ангкана и Алекс Ноймаер. Искусство вырезанию по мылу: Волшебные идеи для подарков / Пер. с нем. – М.: Издательская группа «Контэнт», 2011. – 64 с.
Гомес М. Натуральное мыло: Делаем дома / Пер. с исп. – М.: Издательская группа «Контэнт», 2011. – 144 с.
Корнилова В. В., Смирнова О. В. Мыло своими руками. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2011. – 104 с.
Мешкова Е. В. Мыло своими руками / Екатерина Мешкова. – М.: Зксмо, 2012. – 64 с.

alt: Используемая литература и сайты

description:
Используемая литература и сайты.

5. Изображения:
«Формочки» https://yandex.ru/images/search?text=формочки%20для%20мыла%20ручной%20работы%20брильянт&_=1447154229129
«Красители и пигменты»
https://yandex.ru/images/search?text=красители%20и%20пигменты
«Наполнители для мыла»
https://yandex.ru/images/search?p=2&text=наполнители%20для%20мыла%20ручной%20работы&_=1447154457543

alt: Используемая литература и сайты

description:
Используемая литература и сайты.

«Дополнения»
https://yandex.ru/images/search?text=водорастворимая%20бумага
https://yandex.ru/images/search?text=штампы%20для%20мыла
«Питательные масла»
https://yandex.ru/images/search?text=питательные%20масла%20для%20мыла
«Мыльная основа»
https://yandex.ru/images/search?text=мыльная%20основа

alt: Используемая литература и сайты

description:
Используемая литература и сайты.

«Никола Леблан»
https://yandex.ru/images/search?text=никола%20леблан%20химик%20&_=1447156697607
«Вильгельм Шееле»
https://yandex.ru/images/search?text=карл%20вильгельм%20шееле


file_name: Wishes – выражения желания.pptx

alt: Wishes – выражения желания Spotlight 9

description:
Wishes – выражения желания

Spotlight 9
Module 7 c

Автор работы: Учитель английского языка
МАОУ «Школа № 27 г. Благовещенска»
Каменщикова Ирина Андреевна

description:
I wish/If only

Используются для выражения желания, а также сожаления.
Эквивалентом в русском языке могут служить обороты: Хорошо бы/ Если бы только/ Вот бы.

alt: Глагольная форма Употребление I wish/

description:
Глагольная форма

Употребление

I wish/ If only + past simple/past continuous

I wish I was not working right now.(but I am) If only I were going to the concert tonight. (but I’m not)

Для выражения желания изменить настоящую ситуацию

I wish /  If only + past perfect

I wish I had studied harder. (but I didn’t) If only I hadn’t been so foolish. (but I was)

Для выражения сожаления по поводу чего-то случившегося или неслучившегося в прошлом

I wish / If only + subject + would + inf.

I wish you wouldn’t be so rude to your sister.
If only you would stop arguing.

Для выражения:
- повелительного наклонения в вежливой форме;
- желания, чтобы ситуация или поведение человека изменились

description: Tom is upset. Read his thoughts and write about his wishes and regrets.

description:
Write the sentences, as in the example

   1 – I wish   I had been more careful using the knife.
   If   I had been more careful using the knife, I wouldn’t have cut my finger.

1. I cut my finger. I should have been more careful using the knife.

5. I didn’t look where I was gong and I bumped my head.

3. I can’t play outside because I’m ill.

4. I’ve got sunburn. I shouldn’t have stayed in the sun for so long.

2. I can’t climb the mountain because I’m afraid of heights.

description:
Перейти по ссылке и выполнить задание по теме

https://edu.skysmart.ru/student/gufatuluge

title: Презентация по английскому языку "Wishes - выражение желания"


alt: Урок математики

description: Урок математики

description:
Уменьшаемое

8

9

9

10

9

Вычитаемое

2

3

5

6

Разность

6

2

9

Заполни таблицу

3

5

4

1

3

alt: Кроссворд МАТЕМАТИКА

description:
Кроссворд

МАТЕМАТИКА

alt: Кроссворд л е й к а

description:
Кроссворд

л

е

й

к

а

alt: Кроссворд л е й к а ч а й н и к

description:
Кроссворд

л

е

й

к

а

ч

а

й

н

и

к

МАТЕМАТИКА

description:
Кроссворд

л

е

й

к

а

ч

а

й

н

и

к

с

т

а

к

а

н

МАТЕМАТИКА

description:
Тема урока

л

е

й

к

а

ч

а

й

н

и

к

с

т

а

к

а

н

в

е

д

р

о

МАТЕМАТИКА

description:
1. Чем похожи и чем отличаются кувшин и чашка на рисунке ?

? Где помещается больше воды?

 Литр

МАТЕМАТИКА

alt: МАТЕМАТИКА 2.Куда больше вместится воды?

alt: МАТЕМАТИКА 3. Сколько воды вмещается в бочонок?

alt: Рассмотри рисунок и ответь на вопрос

description:
мерка

1 ведро

3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
     - Сколько вёдер воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

alt: Рассмотри рисунок и ответь на вопрос

description:
мерка

1 ведро

2 ведра

3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос.
    - Сколько вёдер воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

alt: Рассмотри рисунок и ответь на вопрос

description:
мерка

3 ведра

2 ведра

3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос.
     - Сколько вёдер воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

alt: Рассмотри рисунок и ответь на вопрос

description:
мерка

3 ведра

4 ведра

3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
    - Сколько вёдер воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

alt: Рассмотри рисунок и ответь на вопрос

description:
мерка

1 бочонок =

5 вёдер

4 ведра

3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
     - Сколько вёдер воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

description:
1 бочонок =

5 вёдер

! Вместимость можно измерить и результат измерения записать с помощью числа.

мерка

3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос .
    - Сколько вёдер воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

description:
4. Вместимость этого бочонка измерили банкой. Сколько банок воды помещается в бочонке?

1 бочонок =

5 вёдер

мерка

мерка

МАТЕМАТИКА

alt: Объём этого бочонка измерили банкой

description:
1 бочонок =

5 вёдер

1 бочонок =

10 банок

мерка

мерка

4. Объём этого бочонка измерили банкой. Сколько банок воды помещается в бочонке?

МАТЕМАТИКА

alt: Объём этого бочонка измерили банкой

description:
? Что нужно сделать, чтобы выполнить это задание?

мерка

мерка

Выбрать одинаковую мерку!

! Одна из мерок объёма -  1 литр (л).

МАТЕМАТИКА

description:
>

6.  Выполни теперь задание Пети. В одну банку входит 1 литр воды, а в другую – 3 литра. Какая банка больше?

! Одна из мерок вместимости -  1 литр (л).

1 л

3 л

>

=

<

МАТЕМАТИКА

description:
7. Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного.

Сколько всего литров варенья сварила мама?

5 л

3 л

МАТЕМАТИКА

description:
7. Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного.

Сколько всего литров варенья сварила мама?

5 л

3 л

5 + 3 = 8 (л)

Ответ: 8 л всего.

МАТЕМАТИКА

alt: Работа по учебнику на стр. 38, №5

description:
Работа по учебнику
 на стр. 38, №5

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

title: литр


file_name: Словообразование и словоизменение 3 кл.pptx

description:
МБОУ «Гимназия « 21» Приволжского района г. Казани

Урок
по русскому языку
в 3 классе

Сухова Г.И.,
 учитель начальных классов
первой категории

description:
Минутка чистописания

Дд

Декабрь,
январь,
февраль.

Словарь

alt: Снежная сказка. Проплясали по снегам

description:
Снежная сказка.
Проплясали по снегам
 Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
  Режут снег снегурки.

description:
Снежная, снегам,
 снежные, снегири, снеговикам,
заснеженной, снежном, снежки,
снег ,снегурки.

Проверка

description:
Тема урока

Словоизменение и словообразование. Обобщение.

description: Наступила зима. Всю осень лесные жители ждали зиму. Но зимы долго не было. О зиме были все их мысли. Ведь медведи, змеи, ежи зимой должны спать. И когда она наконец-то пришла, зиме были рады все!

alt: Работа по командам Задание 1 ряд-

description:
Работа по командам

Задание
1 ряд-..бегать
2 ряд-..ходить
3 ряд-..водить

alt: Река, снег, дождь, ручей, изба

description:
-к, - ок, - ик, - ёк, - ушк-
Река, снег, дождь, ручей, изба.

Работа в парах

alt: Чужак. Собрались у Воды родственники

description:
Чужак.
         Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью.

description:
Работа по группам

Сказка, сказочка, сказки, сказочник,
 рассказали, сказкой, присказка, сказку.

description:
Работа по группам

сказка сказки
сказкой сказку

сказочка сказочник
рассказали присказка

Словоизменение

Словообразование

Проверка

alt: Работа по группам упр.260

description:
Работа по группам
упр.260

alt: я всё понял, я молодец я старался, но не всё понятно мне было очень трудно разобраться

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Презентация к уроку в 3 классе по теме "Словообразование и словоизменение"


file_name: Методическая разработка урока для студентов по специальности Стоматология ортопедическая.ppt

description:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области«Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»

Методическая разработка урока для студентов по специальности: «Стоматология ортопедическая»

                                                           Карымова Оксана Вячеславовна
                                                           преподаватель высшей
                                                           квалификационной категории

alt: Основные анатомические понятия

description:
Основные анатомические понятия

Орган

2. Аппарат

3. Система

alt: Орган – понятие анатомическое

description: Орган – понятие анатомическое. Он представляет собой  функциональную единицу в пределах организма, обособленную от других функциональных единиц данного организма. Органы одного организма связаны в своих функциях между собой таким образом, что организм является совокупностью органов, которые часто объединяются в различные системы органов.

description:
Аппарат – понятие физиологическое и представляет собой  совокупность органов человека, выполняющих какую-либо особую функцию. Например, жевательный аппарат(зубные ряды, жевательные мышцы, височно-нижнечелюстной сустав, язык, слюнные железы), опорный аппарат (периодонт, лунка зуба, десна).
Система - совокупность органов, связанных общей функцией.

description:
	Зубочелюстная система представляет собой совокупность органов,
объединенных анатомически и выполняющих ряд важнейших для
организма функций: пищеварения, дыхания, речи и т.д.

Она представлена:

Скелетом, состоящим из челюстных, небных, носовых и скуловых, подчелюстной  костей;

Зубами - органами, предназначенными для откусывания и
    разжевывания пищи;

Органами, предназначенными для захватывания
    пищи и смыкания ротового отверстия (губы, мимическая мускулатура);

Органами, которые принимают участие   в формировании пищевого комка  и обеспечивают его последующее продвижение в глотку (щеки, язык, твердое и мягкое небо, язычок);

Жевательной и мимической мускулатурой;

Тремя парами слюнных желез, выделяющих секрет для облегчения разжевывания пищи и осуществления начальной фазы пищеварения в полости рта.

Височно-нижнечелюстными суставами.

alt: Зуб – образование, состоящее в основном из твердых тканей (дентин, эмаль, цемент), расположенное в альвеолах верхней и нижней челюстей и предназначенное для откусывания и разжевывания…

description:
Зуб – образование,
состоящее в основном
из твердых тканей
(дентин, эмаль, цемент),
расположенное в
альвеолах верхней и
нижней челюстей и
предназначенное для
откусывания и
разжевывания пищи

description:
Ткани зуба

Субстанции зуба

Состав ткани (как построены, химический состав)

Значение

Дентин

Коллагеновые волокна склеены основным веществом и пропитаны минеральными солями.
Химический состав: минеральные вещества – 64%, органические вещества – 28%

Основы зуба, тверже кости в 5-6 раз

Эмаль

Эмалевые призмы, имеющие спиралевидные ходы, на поверхности срастаются, образуя кутикулу.
Химический состав: минеральные вещества – 95%, органические вещества – 2%

Защищает дентин и пульпу

Пульпа

Рыхлая соединительная ткань, сосуды, нервы
Размножаются одонтобласты

Трофическая функция

Периодонт

1. Коллагеновые волокна

Образуют связки волокна

2. Молодые клетки:
                               -  Фибробласты

Построение коллагеновых волокон

                               -  Цементобласты

Образование зубного цемента

                               -  Остеобласты

Строят стенку альвеолы

3. Сосуды

Осуществляют питание

4. Нервы (баррорецепторы)

Воспринимают ощущение твердости пищи – регулируется сила жевательного давления на зубы

alt: Клетки Их функция А - фибробласты

description:
Клетки

Их функция

А - фибробласты

А – образуют межклеточное вещество,    участвуют в заживлении ран

Б - макрофаги

Б – защищают: уничтожают микробы

В – плазматические клетки

В – участвуют в образовании защитных  тел

Г – тучные клетки

Г – участвуют в образовании
     межклеточного вещества

alt: В каждом зубе различают пять поверхностей:

description:
В каждом зубе различают пять поверхностей:
Вестибулярная  - поверхность, обращенная в преддверие рта. У передних зубов ее называют губной, а у задних – щечной поверхностью.
Оральная или язычная – поверхность коронки, которая обращена в собственно ротовую полость.
Поверхности коронки, обращенные к соседним зубам своего ряда, называют контактными или апроксимальными. Апроксимальные поверхности зубов,, обращенные к центру зубного ряда, называются медиальными. Поверхности направленные в противоположную строну, то есть от центра зубных рядов, называются дистальными.
Поверхность или край коронки зуба, направленные к зубам противоположного ряда, называют жевательной поверхностью или жевательным краем у передних зубов.

alt: Анатомические признаки зубов: Форма коронки

description:
Анатомические признаки зубов:

Форма коронки

Форма жевательной поверхности

Количество корней

description:
Для определения принадлежности зуба к правой или
левой половине челюсти существует 3 признака:

Признак кривизны эмали коронки. Для его определения зуб рассматривается в жевательной норме. При этом эмаль вестибулярной поверхности коронки более выпуклая у медиального края, чем у дистального края.

Признак угла коронки. Он выражается в том, что медиальная поверхность и режущий край резцов и клыков образуют более острый угол, чем угол между режущим краем и латеральной поверхностью.

3.  Признак корня. Он заключается в том, что корни резцов и клыков отклоняются в заднебоковом направлении, а премоляров и моляров – в заднем от продольной оси корня.

description:
Группы зубов и их количество

Общая характеристика группы

Отличительные признаки

Верхних от нижних

Первого от второго

На в/ч

На н/ч

Резцы - 8

Форма коронки - лопатовидная

Верхние - крупнее

Валики на вестибулярной поверхности лучше развиты

Самый маленький; признак коронки не выражен

Верхние резцы

Медиальный резец

Латеральный резец

Нижние резцы

Медиальный резец

Латеральный резец

alt: ЗАПОМНИ Медиальная часть коронки с вестибулярной стороны лучше развита, чем дистальная и на ней образуются скаты в дистальную сторону – это функциональный признак – продвижение…

description:
! ЗАПОМНИ
Медиальная часть коронки с вестибулярной стороны лучше развита, чем дистальная и на ней образуются скаты в дистальную сторону – это функциональный признак – продвижение пищи по вестибулярной поверхности в дистальную сторону;

2.   Медиальная поверхность коронки длиннее дистальной и поэтому образует более острый угол с режущим краем, за счет этого признака идет понижение высоты коронок в зубном ряду – функциональный признак – продвижение пищи по жевательной поверхности в дистальную сторону.

description:
Группы зубов и их количество

Общая характеристика группы

Отличительные признаки

Верхних от нижних

Первого от второго

На в/ч

На н/ч

Клыки - 4

Форма коронки – клиновидная, на режущем крае зубец

Верхние массивнее. Боковые поверхности расходятся от шейки к режущемуся краю

Верхние клыки

Нижние клыки

description:
! ЗАПОМНИ

	Средний  валик на вестибулярной
поверхности клыков смещен в
медиальную сторону, как и более
короткий медиальный отрезок режущего
края подчеркивают признак кривизны
коронки

description:
Группы зубов и их количество

Общая характеристика группы

Отличительные признаки

Верхних от нижних

Первого от второго

На в/ч

На н/ч

Премоляры -8

На жевательной поверхности – вестибулярный и оральный бугорки

Коронка сплюснута с боков и на поперечном сечении имеет форму овала

Вестибулярный бугорок крупнее и нависает над оральным

Имеет три бугорка на жевательной поверхности

Верхние премоляры

первый

нижний

Нижние премоляры

первый

второй

description:
! ЗАПОМНИ

	У первого верхнего премоляра
вестибулярный бугорок на жевательной
поверхности крупнее и нависает над
– оба бугорка одинаковы.

description:
Группы зубов и их количество

Общая характеристика группы

Отличительные признаки

Верхних от нижних

Первого от второго

На в/ч

На н/ч

Моляры - 12

Коронка –кубовидная. На жевательной поверхности – 4 бугорка
(от 3 до 5)

У верхних коронка - ромбовидная, три корня. У нижних коронка - трапецивидная, два корня

Крупнее

На жевательной поверхности пять бугорков

Верхние большие коренные зубы

1)

2)

3)

Нижние большие коренные зубы

1)

2)

3)

description:
!  ЗАПОМНИ

	У верхних моляров жевательная поверхность
имеет форму ромба, а у нижних – форму
трапеции.

	У верхних моляров вестибулярная поверхность
более плоская, чем оральная, и переходит на
жевательную поверхность более высоким и
острыми бугорками.

	У нижних моляров оральная поверхность более
высокая и вертикальная, чем вестибулярная, и
переходит на жевательную поверхность более
высокими и острыми бугорками.

description:
Строение зубных рядов

Верхняя челюсть образует верхний ряд в форме полуэлипса.

Верхний ряд шире нижнего, в результате чего верхние резцы и клыки перекрывают одноименные нижние зубы. А щечные бугры верхних жевательных бугров находятся кнаружи от одноименных нижних

description:
Нижняя челюсть образует нижний ряд в форме параболы.

Завершение прорезывания заканчивается образованием зубных рядов в виде дуг.

description:
Виды зубных дуг

	Зубная дуга – это линия, проведенная через вестибулярные поверхности режущих краев коронок.

	Выделяют альвеолярную дугу – линию, проведенную по гребню альвеолярного отростка, базальную дугу – линию, проведенную через верхушки корней. Зубные ряды в функциональном отношении представляют собой единое целое, это обусловлено рядом факторов. Коронка зуба имеет выпуклость, особенно выраженную у премоляров и моляров. Она получила название экватора зуба и располагается на границе верхней  и средней трети коронки.

! ЗАПОМНИ
Индивидуальные различия в форме дуг обуславливают особенности положения зубов и прикуса

description:
Единство зубной дуги

Единство зубной дуги и её устойчивость обеспечивается анатомически:

Пояснения (примечания)

Общий альвеолярный отросток

Обеспечивает единство зубной дуги

Парадонт (слизистая оболочка, сосуды, нервы)

____________________

Аппарат, фиксирующий зубы

Связка зуба, кольцевая связка зуба, межзубная связка

Межзубные контактные пункты

Распределяют жевательное давление, обеспечивают единство зубной дуги

Наклон коронок зубов нижнего зубного ряда внутрь и назад, а корней наружу и вперед

Обеспечивает большую устойчивость зубного ряда и предупреждает сдвиг зубов назад

Форма коронок нижних коренных зубов – трапецивидная (щёчная выпуклость)

Создает устойчивый свод в альвеолярной дуге

У верхних моляров форма коронки – ромбовидная и коронки наклонены внутрь

За счет формы коронок верхних моляров и наклона корней, верхняя зубная дуга менее устойчива, однако, это возмещается наличием у них третьего корня

alt: Поддерживающий аппарат зуба (пародонт)

description:
Поддерживающий аппарат зуба (пародонт)

Функции пародонта:

Опорная и амортизирующая (укрепляет зуб в альвеоле, распределяет и регулирует жевательную нагрузку.

 Барьерная (образует барьер, препятствующий проникновению микроорганизмов и вредных веществ в область корня.

Трофическая (обеспечивает питание цемента и периодонта)

 Рефлекторная (благодаря наличию в периодонте большого количества чувствительных нервных окончаний).

Пародонт – связочный аппарат, необходимый для удерживания зуба в кости.

alt: Строение верхней челюсти

description: Строение верхней челюсти

alt: Строение нижней челюсти

description: Строение нижней челюсти

description:
	Экзостозы челюстей — костные наросты на небе, внутренней
поверхности нижней челюсти, на стенках альвеолярных или
суставных отростков, составляют 7% всех случаев экзостозов.

	Развитие их обычно бывает трудно связать с воздействием какого
либо раздражителя.
	Клинически экзостозы характеризуются как гладкие выступы, над
которыми слизистая оболочка в цвете не изменена, они
безболезненны, не причиняют никаких беспокойств. Однако
препятствуют стабилизации протезов, а в области чрезмерно
развитого torus palatums протез может приводить к
травмированию и изъязвлению слизистой оболочки.

	Локализуясь в области суставного отростка нижней челюсти,
экзостоз обусловливает болевые ощущения и ограничение раскрывания
рта, смещение подбородочного отдела челюсти в здоровую сторону,
нарушение прикуса.

	Лечение экзостозов состоит в сдалбливании их долотом и
сглаживании фрезами и ложками. При экзостозах в области суставного
отростка приходится иногда прибегать к удалению деформированного
суставного отростка, после чего жалобы на боли прекращаются, а контур
лица иприкус нормализуются.

alt: Торус Торус нижнечелюстной - (лат

description:
Торус

		Торус нижнечелюстной - (лат. torus — «валик», «выступ», «возвышение») — утолщение компактной пластины нижней челюсти (гиперостоз), располагающееся на язычном скате альвеолярной части, в области клыков и премоляров, часто симметрично — справа и слева. Является анатомическим вариантом в строении челюсти. По форме напоминает зерно гороха или фасоли. Валики покрыты тонким слоем слизистой оболочки, которая может повреждаться базисом съёмного протеза, поэтому при  протезировании она нуждается в изоляции или хирургическом сглаживании.
	Торус представляет собой доброкачественный хрящевой экзостоз, покрытый слизистой оболочкой. В зависимости от места образования торус называется нижнечелюстным или небным валиком.
	Нижнечелюстной валик расположен на нижней челюсти. Небный валик немного крупнее, начинается от средней линии твердого неба и не вызывает болевых ощущений. По-латыни torus означает выступ. Чаще всего этот термин используется для обозначения костных структур черепа. Торус всегда является доброкачественным образованием и нуждается только в клинической диагностике.

description:
	Контрфорсы - это устои, воспринимающие жевательное давление и удары, возникающие во время смыкания зубных рядов. Различают четыре контрфорса.

1) Лобно-носовой контрфорс опирается внизу на альвеолярные возвышения в области клыка, вверху продолжается в виде усиленной пластинки лобного отростка верхней челюсти, достигая носовой части лобной кости. Правый и левый контрфорсы в области носовой части лобной кости укрепляются поперечно расположенными костными валиками в виде надбровных дуг. Этот контрфорс уравновешивает силу давления снизу вверх, развиваемую клыками.

2) Альвеолярно-скуловой контрфорс идет от альвеолярного возвышения 1-го и 2-го моляров, направляется вверх по скулоальвеолярному гребню к скуловой кости, которая перераспределяет давление: кзади — на скуловой отросток височной кости, сверху — на скуловой отросток лобной кости, кнутри — на скуловой отросток и подглазничный край верхней челюсти, в сторону лобно-носового контрфорса. Альвеолярно-скуловой контрфорс наиболее выражен и уравновешивает силу, развиваемую жевательными зубами в направлении снизу вверх, спереди назад и снаружи кнутри.

3) Крыловидно-нёбный контрфорс начинается от альвеолярного возвышения моляров и бугра верхней челюсти, направляется вверх, где усиливается крыловидным отростком клиновидной кости и перпендикулярной пластинкой нёбной кости. Этот контрфорс уравновешивает силу, развиваемую молярами в направлении снизу вверх и сзади наперед.

4) Нёбный контрфорс образован нёбными отростками верхней челюсти и горизонтальными пластинками нёбной кости, соединяющими правую и левую альвеолярные дуги в поперечном направлении. Этот контрфорс уравновешивает силу, развиваемую во время жевания в поперечном направлении.

alt: Контрфорсы челюстей:

description: Контрфорсы челюстей:

alt: Запомни Слизистая оболочка ротовой полости, при переходе с губ и щёк на альвеолярные отростки образует свод (переходную складку), по средней линии – уздечки верхней и…

description:
! Запомни
Слизистая оболочка ротовой полости, при переходе с губ и щёк на альвеолярные отростки образует свод (переходную складку), по средней линии – уздечки верхней и нижней губ, а по бокам – боковые складки (слизистые тяжи), что необходимо учитывать при протезировании!

Слизистая оболочка рта

alt: Дно ротовой полости Образ прикрепления

description:
Дно ротовой полости

Образ прикрепления

Органы и образования

Подвижно

Переходная складка, дно ротовой полости, уздечки, слизистые тяжи

Полуподвижно

Переход с твёрдого неба на альвеолярные отростки

Неподвижно

Твердое небо, десна

alt: Слюнные железы Слюнные железы – мелкие и крупные

description:
Слюнные железы

	Слюнные железы – мелкие и крупные. Это экзокринные железы, так как имеют выводные протоки. Мелкие содержатся в слизистой оболочке.
	Крупных – три пары:

Околоушная (проток открывается в преддверии ротовой полости на уровне седьмого верхнего зуба).

Поднижнечелюстная (лежит в подчелюстной ямке, её проток открывается на подъязычном сосочке).

Подъязычная (проток открывается на подъязычной складке и подъязычном сосочке)

description:
Участие слизистой оболочки ротовой полости в иммунных и защитных реакциях организма

Образование слизистой оболочки ротовой полости

Значение

1. Эпителий

Клетки эпителия: защищают, быстро регенерируют, плотно прилегают и расположены на базальной мембране. Эпителий образует защитный покров.

2. Лейкоциты

Участвуют в фагоцитозе

3. Узелки лимфоидной ткани: в них размножаются лимфоциты

Лимфоциты вырабатывают антитела (иммуноглобулины) в ответ на антигены, то есть участвуют в местном и общем иммунитете

4. Слюнные железы (слюна)

Слюна увлажняет стенки, смачивает пищу, ферменты слюны переваривают крахмал

5. Муцин (слизь)

Обволакивает стенки ротовой полости и склеивает пищевой комок, облегчает проглатывание пища

6. Лизоцим слюны

Щелочной брелок. Растворяет оболочку микробов, препятствует прилипанию микробов к эмали зуба.

7. Рецепторы слизистой оболочки

Это тактильные, температурные, вкусовые, болевые и др. рецепторы, которые «кодируют» информацию

8. Сосуды

Обеспечивают кровоснабжение стенок и органов ротовой полости

description:
Патологические прикусы

	Прогнатия имеет характерные признаки выдвинутой верхней челюсти, что обусловлено дистальным сдвигом нижней челюсти или же выдвижением верхней вперед.

	Данная патология нарушает нормальное смыкание передних и боковых зубов. В нормальном соотношении челюстей человека верхние зубы слегка перекрывают нижние, тем самым обеспечивая режущебугорковый контакт.

	При прогнатии верхние зубы существенно выдвинуты вперед в отличии от нижних, что образует между ними щель. Бывают случаи, когда нижние зубы соприкасаются с слизистой оболочкой полости рта при смыкании челюстей. Такой прикус называется травмирующий.
	При прогнатии происходит нарушение соотношения в зоне контакта корневых зубов, что приводит к нарушению жевательной функции зубных рядов.
	При явно выраженной прогнатии верхний ряд зубов сильно выдвинут вперед и способствует выдвижению верхней губы. Это оголяет режущий край зубного ряда. Нижняя губа попадает под верхние зубы. Данная патология прикуса изменяет внешний вид больного и неблагоприятно сказывается на жевательной и речевой функции.

description:
	Прогения характеризуется явно выдвинутой вперед нижней челюстью, что перекрывает верхний зубной ряд.

	При незначительном выдвижении вперед нижней челюсти контакт между челюстями сохраняется.

	Пища в таком положении зубных рядов откусывается передними зубами. При значительном выдвижении нижней челюсти между челюстями образуется щель, что усложняет процесс откусывания пищи передними зубами. Процесс откусывания пищи переносится на боковые зубы.

	При прогении изменяется внешний вид больного и нарушается жевательная и речевая функция.

description:
	Глубокий прикус охарактеризован значительным перекрытием верхними передними зубами нижних зубов и отсутствием режущебугоркового контакта.

	Режущая часть нижних зубов касается шейки верхних зубов, а также зубы могут касаться десны и наносить ей повреждения. Боковые зубы могут смыкаться при ортогнатическом прикусе.

	Существует отличие между глубоким прикусом и глубоким перекрытием. Глубокое перекрытие имеет перекрытие верхними передними зубами нижних в соотношении 1/3 высоты своих коронок. При таком варианте сохраняется режущий контакт. При глубоком прикусе режущий контакт отсутствует. Глубокое перекрытие зубов – это анатомический вариант ортогнатического прикуса, а глубокий прикус – это аномалия.

description:
. Иногда такое смыкание отсутствует у премоляров и в контакте остаются только моляры. В данном случае присутствуют функциональные нарушения. Отсутствие режущебугоркового контакта у передних зубов переносит жевательную функцию на коренные зубы. Сокращенная жевательная площадь затрудняет качественное пережевывание пищи. Для размягчения пищи используется язык, который увеличивается в размерах. Речевая функция больного ухудшается, а также изменяется его внешний вид.

	Открытый прикус характеризуется отсутствием смыкания зубов верхней и нижней челюсти спереди

alt: Перекрестный прикус. При перекрестном прикусе существует соотношение зубных рядов, которое обусловлено расположением щечных бугров нижних боковых жевательных зубов в сторону щеки, а верхние имеют обратное…

description:
Перекрестный прикус.

При перекрестном прикусе существует соотношение зубных рядов, которое обусловлено расположением щечных бугров нижних боковых жевательных зубов в сторону щеки, а верхние имеют обратное направление. Передние же зубы имеют правильное смыкание.

Данный прикус возникает при сужении верхнего зубного ряда. Такой прикус может быть как односторонним, так и двухсторонним.

description:
Мышцы, производящие движение в височно-нижнечелюстном суставе

Движение в суставе

Мышцы, производящие движения

1. Вниз

Активно: мышцы, прикрепляющиеся к подъязычной кости сверху:
челюстно-подъязычная
подбородочно-подъязычная
двубрюшная
шилоподобная

2. Вверх

Височная, собственножевательная, медиальная крыловидная

3. Вперед

Медиальная и латеральная крыловидные при двустороннем сокращении

4. Назад

Двубрюшная, задние пучки височной

5. В стороны

Медиальная и латеральная крыловидные мышцы при одностороннем сокращении

tags: стоматология

tags: строение зубов человека

title: Методическая разработка урока для студентов специальности "Стоматология ортопедическая"


file_name: Урок 30 Большая буква в названиях книг, журналов, газет мультфильмов....pptx.ppt

description:
Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знанья нелегко.

alt: Особенности написания названий книг, журналов, газет, мультфильмов

description:
   Фёдор яковлевич юдашкин посе-тил весной города феодосию,
юрмалу, ярославль, омск.

Фёдор Яковлевич Юдашкин посе-тил весной города Феодосию,
Юрмалу, Ярославль, Омск.

description:
    Учебник «Русский язык» для нас
составила Антонина Владимиров-
На Полякова.

description:
«Дюймовочка на Луне».
«Винни-Пух в сапогах».
«Незнайка, который живёт на крыше».
«Красавица и все-все-все».
«Кот, Малыш и Карлсон».
«Колобок и чудовище».

«Дюймовочка».
«Незнайка на Луне».
«Винни-Пух и все-все-все».
«Кот в сапогах».
«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».
«Красавица и чудовище».
«Колобок».

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Придумайте и напишите кличку собаки

description:
1. Придумайте и напишите кличку собаки.
2. Составьте предложение о собаке.

Домашнее задание: упр.106

alt: Итог урока Над чем работали на уроке?

description:
Итог урока

Над чем работали на уроке?
Что вам больше всего понравилось?

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка для 2 класса"Большая буква в названиях книг, журналов, газет мультфильмов"


file_name: ИТКв профессии  ПОВАР.pptx

description:
Министерство образования и молодежной политики Рязанской областиОбластное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Касимовский техникум водного транспорта»

ПРОЕКТ
по дисциплине «Информатика»
на тему: «Информационные и коммуникационные технологии в профессии «Повар»

 Выполнила: студентка гр.18 ТТ
Астахова А.
Руководитель: преподаватель
Поликша Т.В.

Касимов.
2019 г.

alt: Цель : изучить использование компьютера в профессии «Повар, кондитер»

description:
Цель: изучить использование компьютера в профессии «Повар, кондитер».
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме и проанализировать ее;
2. дать понятия о компьютере как универсальной машине в других сферах деятельности;
3. показать применение компьютера в профессии;
4. обобщить полученные  результаты.

alt: БЕДА, КОЛЬ ПИРОГИ НАЧНЁТ ПЕЧИ САПОЖНИК,

description:
БЕДА, КОЛЬ ПИРОГИ НАЧНЁТ ПЕЧИ САПОЖНИК,                                        А САПОГИ ТАЧАТЬ ПИРОЖНИК,                                        И ДЕЛО НЕ ПОЙДЁТ НА ЛАД.                                                И.А. Крылов «Щука и кот»

В настоящее время информационные технологии плотно проникают в нашу жизнь. Уже сложно найти сферу человеческой деятельности, в которой не задействованы вычислительные системы. Современный повар - это высококвалифицированный, всесторонне развитый, интеллигентный, творческий человек. Поэтому профессию повар можно сравнить с творцом, художником и модельером, который требует знания компьютера.

description:
Компьютер - универсальная машина в профессиях

Компьютер является незаменимым помощником человека в любой сфере деятельности.
Бухгалтер
Справочное бюро
Переводчик
Издатель
Библиотекарь
Художник
Модельер
Архитектор
Дизайнер
 Конструктор

alt: Компьютер – надежный помощник

description:
Компьютер – надежный помощник

Повару достаточно набрать в поисковой системе  Google запрос Кулинария и помощник-компьютер ответит на поставленные  вопросы. Он способен быстро найти необходимую информацию, будь то рецептура блюда или адрес поставщика продуктов и многое другое. Компьютер  стал верным и  надёжным помощником, «коллегой»,  «другом» и «компаньоном» повару.

ВОПРОС  ПОВАРА:
Как приготовить пельмени?
Срочно нужен рецепт…

ОТВЕТ
Помощника-компьютера
Зайди на сайт…

description:
Существует ряд прикладных программ для кулинаров. С их помощью можно обеспечить хранение рецептов, составление меню, учет калорий.

Интерфейс программы – рабочий стол официанта.

alt: Интересные сайты, полезная информация

description:
Интересные сайты, полезная информация

Webspoon.ru   Лучшие кулинарные рецепты.
Видеоэкскурсия  по сайту. Сообщества:
Сладкоежка
Правильная закуска
Чаемания
Кулинарные рецепты   на  YouTube
WWW.google.ru
Кулинариум+ТВ передачи, Москва
WWW.Kyharka.ru
Ресторан.ру|ВКонтакте

По запросу КУЛИНАРИЯ можно  найти:
Кулинарные Игры  на любой   вкус
Кулинарные книги
Кулинарный поединок
Кулинария ВОВ

alt: Компьютер подскажет, поможет…

description:
Компьютер подскажет, поможет…

Анализ опроса профессиональных поваров:
Кафе «Касимовский дворик»  - это экономия времени, средств и сил.
Кафе «Милана» – приобретении навыков работы на современном оборудовании, получение консультаций специалистов.
Кафе «Карамболь» – дистанционное обучение,  реклама предприятия.
Ресторан «Касимов» - реализация  профессионального обмена опытом, открытие доступа к различным информационным ресурсам, упрощение оформления документов.

alt: Профессиональный рост и развитие повара

description:
Профессиональный рост и развитие повара

Профессиональные конкурсы  разного уровня:
конкурсы мастерства в учебном заведении,  региональные,  международные .

  Региональный уровень

description:
Заключение

	Современный повар ˗ это высококвалифицированный, всесторонне развитый, творческий человек, владеющий средствами информационно-коммуникационных технологий наравне с практическими умениями. Использование компьютера в профессии открывает новые возможности. Это: дистанционное обучение, сетевые профессиональные сообщества, интернет-технологии для обмена передовыми технологиями в кулинарии и распространения передового поварского опыта, реклама предприятия, технологий, блюд, возможность реализации международного профессионального обмена опытом.
Вывод: Повар + компьютер=супер ПОВАР!
Данный материал можно использовать для проведения внеклассных мероприятий по профессии и информатике.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация  на тему :"Информационные и коммуникационные технологии в профессии «Повар»


file_name: Памятники исчезнувшим профессиям.pptx

alt: Памятники исчезнувшим профессиям

description:
Памятники исчезнувшим профессиям

Составитель:
Учитель начальных классов
Клещева Е.В.
МБОУ СОШ № 6 им. А.П. Бондина
г. Нижний Тагил

description: Представляем вам несколько старинных профессий, которым  воздвигнуты памятники. Некоторых профессий сейчас не существует, а некоторые дошли и до наших дней но преобразились.

alt: СТАНЦИОННЫЙ СМОТРИТЕЛЬ. отлитый в бронзе,появился на железнодорожном вокзале

description: СТАНЦИОННЫЙ СМОТРИТЕЛЬ.отлитый в бронзе,появился на железнодорожном вокзале Могилева.Скульптор Владимир Жбанович.Скульптура в полный человеческий рост установлена прямо на перроне и полностью отвечает стилистике начала ХХ века.На голове железнодорожника форменная фуражка с кокардой,плечи прикрывает длинный плащ-накидка,а в руках он держит станционный фонарь.

alt: ПАРФЮМЕР"... Франция. Грасс. "Парфюмер"

description: "ПАРФЮМЕР"...Франция. Грасс. "Парфюмер"Автор скульптуры - Томек Кавьяк ( Tomek Kawiak ). Установлена в 1997 году.

alt: ВОДОНОС Китай.

description: ВОДОНОСКитай.

alt: ШАРМАН-ЩИК. Киев.

description: ШАРМАН-ЩИК.Киев.

alt: ПАССАЖИР КОНКИ"... Забавный человечек с чемоданом ждёт конку

description: "ПАССАЖИР КОНКИ"...Забавный человечек с чемоданом ждёт конку. Тбилиси. Улица Шардена. Ресторан

alt: Неподалёку есть и конка...

description: Неподалёку есть и конка...

description: "ГОРОДОВОЙ"... Ульяновск. Почти двухметровую фигуру Городового поставили на брусчатку у музея пожарной охраны, на улице Ленина. Рядом со зданием этого музея, где до революции размещалась пожарная часть, стоит дом, где в то же время находилось полицейское управление Симбирска. Помещения для пожарных и полиции в Российской империи принято было строить в едином комплексе.Увы, антивандальная эмаль не защитила "Городового"... В сентябре 2011г. не совсем трезвый ульяновец разбил фигуре лицо, после чего был задержан ...

alt: ЛОДОЧНИК"... Венгрия . г. Дьёр

description: "ЛОДОЧНИК"...Венгрия . г. Дьёр.

alt: ФОНАРЩИК. Брест.

description: ФОНАРЩИК.Брест.

alt: ФОНАРЩИК. Где-то в Германии.

description: ФОНАРЩИК.Где-то в Германии.

alt: ПАМЯТНИК ФОНАРЩИКУ установлен в

description: ПАМЯТНИК ФОНАРЩИКУустановлен в Петербурге в 1998 г. Именно на этой улице в 1873 году впервые зажегся электрический фонарь, изобретенный Лодыгиным.

alt: Памятник фонарщику электро- монтеру в

description: Памятник фонарщику электро-монтеру в Ужгороде, Украина

description: ДЕРЕВЯННЫЙ ЕВРЕЙЧИК забавным еврейчиком-менялой. Сидит он в Киеве, на улице Сагайдачного, ближе к порту, в переулочке.

alt: ТРУБОЧИСТ НА КРЫШЕ Этот милинький трубочист также является украшением тематического кафе

description: ТРУБОЧИСТ НА КРЫШЕЭтот милинький трубочист также является украшением тематического кафе Львова. Вот только увидеть его не так просто, он находится на крыше пяти этажного кафе "дом легенд“ на улице Староеврейской.

alt: ПАМЯТНИК ПОСЫЛЬНОМУ МАЛЬЧИКУ Ульяновск ,

description: ПАМЯТНИК ПОСЫЛЬНОМУ МАЛЬЧИКУУльяновск , Ленина, 73 (около Музея Симбирской типографии)

alt: В ЗАКАРПАТЬЕ УСТАНОВИЛИ ПАМЯТНИК

description: В ЗАКАРПАТЬЕ УСТАНОВИЛИ ПАМЯТНИК ЖИВОМУ ТРУБОЧИСТУМногие закарпатцы считают представителей давней профессии трубочистов чуть ли не волшебниками. Считается, что прикосновение к пуговице трубочиста приносит счастье, а если встретить его на улице, то нужно загадать желание. Говорят, оно всегда сбывается.Теперь такая возможность появилась не только у жителей Мукачево, но и у гостей города. Уже в день открытия памятника на площади собралось довольно много зрителей, особенно ребятни. Все охотно фотографировались и с бронзовым трубочистом, и с его реальным прототипом Бертолоном Товтом.- Я больше 50 лет проработал в жэке, но о том, что мне при жизни поставят памятник, даже не мечтал, - стеснительно признается трубочист Товт.           - Сейчас, конечно, работы уже не так много, как в начале «карьеры», но все равно в городе есть еще много домов с печным отоплением. Так что, думаю, на мой век хватит.- Господин Бертолон так давно работает трубочистом, что его с детства знает каждый житель города, - говорит скульптор. - Он стал героем из детства практически для каждого. Поэтому мы попросили позировать именно его.В народе памятник уже получил прозвище «Бертолон-бачи», что значит «счастливый трубочист». И мукачевцы уверены, что теперь он станет главной достопримечательностью города.

alt: ТРУБОЧИСТИМ! В Таллинне появился

description: ТРУБОЧИСТИМ!В Таллинне появился Счастливый трубочист «Трубочист», установленной на площади с мало кому известным названием Карьявярава. Согласно поверию,  - прикосновение к пуговице трубочиста приносит счастье, а в городе, где много трубочистов, живут счастливые люди, потому что у их плит и печей хорошая тяга, дым не щиплет глаза, а когда в доме тепло и на плите скворчит вкусная еда, то горожанин обретает душевный покой. Но трубочисты – народ подвижный. За ними трудно поспеть, чтобы ухватиться за пуговицу. Теперь у любого таллинца и гостя столицы есть возможность ухватиться за приносящую счастье и исполнение желаний пуговицу».  Этот Счастливый трубочист – один из таллинцев, символизирует трудолюбие и гостеприимство  жителей столицы.  Поэтому и установлен он не на высоком пьедестале, а на булыжном холмике

alt: ЛАТВИЯ. ВЕНТСПИЛС. КОТ ТРУБОЧИСТА

description: ЛАТВИЯ. ВЕНТСПИЛС. КОТ ТРУБОЧИСТА Здесь даже боковые стены унылых пятиэтажек раскрашены в разные веселые цвета или украшены композициями. По чеканной якобы приставной лестнице трубочист карабкается на крышу, а у подножия за ним наблюдает кот.

alt: ТРУБОЧИСТ Санкт-Петербург, Большая

description: ТРУБОЧИСТСанкт-Петербург, Большая Московская улица

alt: ФОНАРЩИК Германия, Нюрнберг. В этом дворе до 1922 года каждый вечер собирались фонарщики, прежде чем разойтись по улицам

description: ФОНАРЩИКГермания, Нюрнберг.В этом дворе до 1922 года каждый вечер собирались фонарщики, прежде чем разойтись по улицам. Памятник поставлен в 1955 году.

alt: В СИБИРИ ОТКРЫЛИ ПАМЯТНИК ПИВОВАРАМ

description: В СИБИРИ ОТКРЫЛИ ПАМЯТНИК ПИВОВАРАМНа улице Аркадия Иванова открыт сквер пивоваров и памятник томскому пивовару

alt: ПИВОВАР Ростов-на-Дону, в сквере им

description: ПИВОВАРРостов-на-Дону, в сквере им.Дортмунда

alt: ПАМЯТНИК КАЗАНСКОМУ ПИВОВАРУ Купцу

description: ПАМЯТНИК КАЗАНСКОМУ ПИВОВАРУКупцу Ивану Александрову,  110 лет назад основавшему в Казани пивоваренный завод,  на площади перед ОАО "Красный Восток".

alt: ГАЗЕТЧИК. Норвегия, Олесунн Маленький газетчик

description: ГАЗЕТЧИК.Норвегия, Олесунн Маленький газетчик.

alt: ЗВЕЗДОЧЕТ Могилев, площадь Звезд

description: ЗВЕЗДОЧЕТМогилев, площадь ЗвездСкульптура уникальна не только из-за своего размера (ее можно увидеть даже из космоса) и не потому что она выполняет функцию солнечных часов (вокруг нее расположены на стульях 12 знаков Зодиака), но еще и потому, что она единственная в мире, посвященная звездочету.

alt: КУПЕЦ Полоцк, Белоруссия Изготовлен на средства частных предпринимате-лей и работников торговли города

description: КУПЕЦПолоцк, БелоруссияИзготовлен на средства частных предпринимате-лей и работников торговли города Полоцка.

alt: КОЛЯСКА И ЯМЩИК г. Долгопрудный,

description: КОЛЯСКА И ЯМЩИК г. Долгопрудный, Московская обл.

alt: ЧИСТИЛЬЩИК ОБУВИ Челябинск

description: ЧИСТИЛЬЩИК ОБУВИЧелябинск

alt: ТРАКТИРЩИК Челябинск

description: ТРАКТИРЩИКЧелябинск

alt: ЯМЩИК… Челябинск

description: ЯМЩИК…Челябинск

alt: ТРУБОЧИСТ И КАМЕНЩИК. Рига.

description: ТРУБОЧИСТ И КАМЕНЩИК.Рига.

alt: БУМАЖНЫХ ДЕЛ МАСТЕРАМ. Памятник в честь 200 летия первых бумажных мастерских в г

description: БУМАЖНЫХ ДЕЛ МАСТЕРАМ.Памятник в честь 200 летия первых бумажных мастерских в г. Цюльпихе (Германия)

alt: ВОДОВОЗ… Казань

description: ВОДОВОЗ…Казань

alt: ВОДОВОЗ. Питер.Шпалернаятулица

description: ВОДОВОЗ.Питер.Шпалернаятулица.

alt: РОСТОВЩИК г.Сочи

description: РОСТОВЩИКг.Сочи

alt: БОМБАРДИР. Питер. Васильевский остров

description: БОМБАРДИР.Питер.   Васильевский остров.

alt: БРЕМЕН. Скотопрогонная улица.

description: БРЕМЕН.Скотопрогонная улица.

alt: ЛЕВША. Челябинск. Через лупу можно увидеть подковы у блохи

description: ЛЕВША.Челябинск.Через лупу можно увидеть подковы у блохи.

alt: КОРОБЕЙНИК. Екатеринбург.

description: КОРОБЕЙНИК.Екатеринбург.

alt: Памятник Левше в Орле, Россия

description: Памятник Левше в Орле, Россия

alt: Памятник землемеру в Башкирии

description: Памятник землемеру в Башкирии

alt: Источники http://www.liveinternet

description:
Источники

http://www.liveinternet.ru/community/2315596/post73122547/
http://www.liveinternet.ru/community/1726655/post289714533/
http://poxe.ru/interesting/1166362825-pamyatniki-professiyam-2.html
http://botinok.co.il/node/66997

title: презентация "памятники изчезнувшимпрофессиям"


alt: Microsoft Excel Электронные таблицы

description:
Microsoft Excel

Электронные таблицы Microsoft Excel предназначены для создания и редактирования табличных (бухгалтерских) документов, создания диаграмм, простых баз данных, анализа данных.
Автор: Тутыгин В.С.

alt: Рабочее окно Excel

description: Рабочее окно Excel

description:
Создание таблицы

В клетки на рабочем листе Excel можно вводить:
 Текст;
 Формулы.
		Формулы могут включать числа, ссылки на ячейки и диапазоны ячеек текущего рабочего листа или других листов, знаки математических действий
		При создании таблицы используются приемы автозаполнения и автосуммирования.

alt: Пример таблицы

description: Пример таблицы

alt: Автоматизация при создании таблиц

description:
Автоматизация при создании таблиц. Автозаполнение

Автозаполнение применяется если в строке или столбце содержатся:
 Одни и те же числа или текст;
 Числовой ряд (арифметическая или геометрическая прогрессия);
 Стандартные списки (например, названия дней недели).

description:
 Автозаполнение строки одинаковыми числами

Шаг 1. Ввод числа в
первую клетку.
Шаг 2. Буксировка курсора автозаполнения вдоль строки.

description:
Автозаполнение. Арифметическая прогрессия

Ввести первые два значения прогрессии пометить эти две клетки.

Буксировать курсор автозаполнения вдоль строки.

description:
Автозаполнение. Геометрическая прогрессия

 Заполнить первую клетку;
 Пометить ряд клеток в строке или столбце, в которых должна быть прогрессия;
 [Правка] - [Заполнить] - [Прогрессия…];
 Выбрать тип прогрессии «геометрическая», задать шаг, конечное значение и щелкнуть левой кнопкой мыши на кнопке «OK» всплывающей панели «Прогрессия».

description:
Автосуммирование

	Позволяет автоматически вычислять строку (столбец) с итоговыми суммами.

description:
Автосуммирование

Пометить строку для сумм

2.   Выбрать пиктограмму Автосумма

description:
Форматирование таблицы

Форматирование таблицы включает:
 Форматирование ячеек;
 Форматирование строк;
 Форматирование таблицы в целом

description:
Форматирование ячеек

Для форматирования выбрать Format/Font
Форматирование ячеек включает задание:
 Формата числа;
 Выравнивание текста в ячейке;
 Задание параметров шрифта;
 Задание границ ячейки;
 Заливку ячеек (цвет);
 Введение защиты ячейки;

alt: Параметры форматирования ячеек таблицы

description: Параметры форматирования ячеек таблицы

alt: Условное форматирование ячеек таблицы

description:
Условное форматирование ячеек таблицы

 	Можно задать особые параметры формата ячеек (например, другой цвет ячейки) в таблице при выполнении какого-либо условия (например, >100). Для этого:
Пометить ячейки таблицы;
[Формат]–[Условное форматирование…];
Задать условия и вид форматирования.

description:
Примечания к ячейкам

 	К любой ячейке таблицы можно создать примечание (комментарий). Для этого:
Пометить ячейку.
[Вставка] – [Примечание].
Ввести текст примечания.

description:
Форматирование строк/столбцов

Форматирование строк(столбцов) включает:
 Настройку высоты строк (ширины столбцов);
 Автоподбор высоты строк (ширины столбцов).

description:
Автоформат таблицы

При форматировании таблицы в целом выбирается один из стандартных видов внешнего оформления таблицы. Для этого:
 Пометить форматируемую область таблицы;
 [Формат] - [Автоформат] - [<Тип формата>].

alt: Автоформат таблицы. Пример.

description: Автоформат таблицы. Пример.

description:
Построение диаграмм

Пометить строку с подписями  для оси Х и строки с данными

alt: Построение диаграмм [Insert] – [Chart];

description:
Построение диаграмм

[Insert] – [Chart];
Задать атрибуты диаграммы (подписи осей, название диаграммы, легенду и т. д.) в ходе диалога.

description:
Базы данных

 		Можно использовать таблицу как базу данных, так как в Excel предусмотрены средства сортировки и поиска данных в таблице по критериям, задаваемым пользователем, имеются средства интерфейса пользователя (формы) для работы с данными в таблицах.

alt: Базы данных. Сортировка записей

description:
Базы данных. Сортировка  записей

Пометить таблицу базы данных;
[Фильтр] – [Автофильтр];
Открыть меню в столбце;
Выбрать пункт «Сортировка по возрастанию (убыванию)»

description:
Базы данных. Поиск записей

Выбрать пункт подменю «Условие»
На всплывающей панели «Пользовательский автофильтр» устанавливаем условия отбора записей

description:
Анализ данных

		Количество строк и столбцов таблицы и количество поставщиков или потребителей может быть очень велико (несколько сотен). Это затрудняет оценку итогов деятельности непосредственно по данным, приведенным в таблице.

description:
Анализ данных

		В результате анализа часто требуется получить в сжатом виде данные по потребителям (фирмам):
Сколько каждой фирмой закуплено товаров за месяц по видам продукции;
Какая сумма фирмой уже выплачена;
Сколько фирма еще должна выплатить.

alt: Анализ данных. Исходная таблица данных

description: Анализ данных. Исходная таблица данных.

alt: Результат анализа

description: Результат анализа

alt: Создание сводной таблицы Сводная таблица может включать результаты анализа сразу по двум показателям, например, содержать сводные данные о закупках или отгрузке продукции одновременно по фирмам…

description:
Создание сводной таблицы

	Сводная таблица может включать результаты анализа сразу по двум показателям, например, содержать сводные данные о закупках или отгрузке продукции одновременно по фирмам и по датам.

alt: Пример сводной таблицы

description: Пример сводной таблицы

alt: Решение задач. Подбор параметра

description:
Решение задач. Подбор параметра.

		Excel включает средства, позволяющие автоматически подбирать значения параметров, при которых достигается заданное значение какого-либо показателя, связанного функционально с этим параметром (например, достигать заданную прибыль при подборе значения накладных расходов)

description:
Пример таблицы

 		В этой таблице приведена калькуляция расходов и доходов от издания книги. Прибыль от издания книги зависит от тиража, % накладных расходов, цены и себестоимости.

alt: Решение задач. Подбор параметра

description: Решение задач. Подбор параметра.

alt: Решение задач. Подбор параметра

description:
Решение задач. Подбор параметра

Пометить целевую ячейку;
 [Сервис] – [Подбор параметра...];
 В появившейся диалоговой панели «Подбор параметра» внести:
    - в окно «Установить в ячейке:»-  адрес целевой ячейки;
    - в окно «Значение:»  -  желаемое значение в целевой ячейке;
    - в окно «Изменяя значение ячейки:»  -   адрес изменяемой ячейки;

alt: Решение задачи оптимизации В составе

description:
Решение задачи оптимизации

	В составе Excel есть программа Solver, предназначенная для нахождения значений нескольких параметров при наличии ограничений при которых значение параметра, связанного функционально с ними максимизируется или минимизируется. Примером может быть задача получения максимальной прибыли за счет перераспределения по кварталам затрат на рекламу.

alt: Решение задачи оптимизации

description: Решение задачи оптимизации

alt: Для решения задачи оптимизации нужно

description:
Для решения задачи оптимизации нужно...

1. Пометить целевую ячейку;
2. [Сервис] - [Поиск решения...].
		В результате появится диалоговая панель «Поиск решения»

alt: Вид диалогового окна «Поиск решения»

description: Вид диалогового окна «Поиск решения»

alt: В окнах диалоговой панели нужно задать

description:
В окнах диалоговой панели нужно задать...

 - в окно «Установить целевую ячейку:» ввести адрес целевой ячейки:
    - активизировать один из элементов (максимальному значению, минимальному значению) в группе «Равной:» или задать фиксированное значение, достигаемое в целевой ячейке в результате оптимизации в окно «значению»;
    - указать диапазон изменяемых ячеек в окне «Изменяя ячейки:»;
     - ввести ограничения в окно «Ограничения». Вызов панели ввода ограничений  - щелчком левой кнопки мыши на кнопке «Добавить».

description:
Для получения автоотчета по результатам оптимизации нужно...

Во всплывающей после активизации кнопки Solver панели Solver Results нужно выбрать:
[Answer] – [OK]

alt: Создание и использование макросов

description:
Создание и использование макросов

		В макросы записывают последовательности команд, соответствующих выполнению нескольких  часто повторяющихся последовательных действий с таблицами или диаграммами Excel. Запуск макроса будет приводить к автоматическому выполнению всей последовательности действий. Для возможности работы с макросами нужно установить низкий уровень защиты:
    [Сервис] – [Макрос] – [Безопасность...] – [Низкая].

description:
Создание макроса с помощью макрорекордера

    [Сервис] - [Макрос] - [Начать запись];
    Вввести имя макроса в окно ввода “Имя макроса” панели “Запись макроса” и нажать кнопку [OK];
    Выполнить действия с таблицей или диаграммой;
    Остановить запись макроса щелчком левой кнопки мыши на кнопке  “OK” всплывающей панели «Остановить запись макроса».

description:
Запуск макроса

[Сервис] - [Макрос] – [Макросы...] ;
Выбрать из меню нужный макрос;
[Выполнить].

alt: Создание средств запуска макросов

description:
Создание средств запуска  макросов

 	Для запуска макросов могут быть созданы и использоваться:
  кнопки, которые могут быть добавлены в имеющиеся пиктографические меню Excel;
  кнопки управления “Кнопка” из панели инструментов “Формы”;
 графические объекты  и объекты WordArt.

description:
Для создания кнопки в пиктографическом меню нужно...

[Вид] - [Панели инструментов] - [Настройка...];
[Команды] – [Макросы];
Отбуксировать кнопку “Кнопка” на имеющуюся панель инструментов, например, на панель “Стандартная”;
[Закрыть].

description:
Для создания кнопки управления на рабочем листе нужно...

[Вид] – [Панели инструментов] – [Формы];
Выбрать объект “Кнопка” и установить его в нужном месте листа рабочей книги Excel и нужного размера;
Связать кнопку “Кнопка” с макросом для чего вызвать контекстное меню правой кнопкой мыши и выбрать пункт “Назначить макрос”, затем указать требуемый макрос в списке.

description:
Для создания средства запуска макроса в форме графического объекта или объекта WordArt нужно...

Создать такой объект;
Вызвать контекстное меню правой кнопкой мыши и выбрать пункт “Назначить макрос”, затем указать требуемый макрос в списке.

title: Презентация "Microsoft Excel"