file_name: тактильная дислексия.pptx

alt: Тактильная дислексия Выполнила:

description:
Тактильная дислексия

Выполнила: Садовникова Наталья

description: Тактильная дислексия наблюдается у слепых детей и проявляется в трудностях дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля

description:
Характеристика детей

Читая слово, слепой ребенок с дислексией воспринимает каждую букву изолированно от другой
Наблюдается не глобальное чтение, а аналогическое восприятие букв
Чтение часто замедляется из-за поисков потерянного слова или предложения
Читаемое искажается инверсиями, пропусками букв
Отмечается прерывистость, скачкообразность движений пальцев, возвращения назад для более точной расшифровки воспринятого знака (точек), колебания, неловкость, лишние движения.

alt: Профилактические меры выкладывание различных узоров на мозаике; нанизывание бус на шнур или нитку; сортировка семян и плодов, мелких бусин разной формы; использование различных дидактических пособий;…

description:
Профилактические меры

выкладывание различных узоров на мозаике;
нанизывание бус на шнур или нитку;
сортировка семян и плодов, мелких бусин разной формы;
использование различных дидактических пособий;
чтение простых рельефных рисунков: мяч, кукла, домик, лист;
работа с бумагой и картоном разной фактуры, рассматривание и выполнение различных аппликаций;
работа с пластилином, глиной.

title: Презентация:


file_name: с.с. как комплекс тел имеющих общее происхождение.pptx

alt: СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА КАК КОМПЛЕКС

description:
СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА КАК КОМПЛЕКС ТЕЛ, ИМЕЮЩИХ ОБЩЕЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ

10-11 класс
УМК Б.А.Воронцова-Вельяминова

alt: ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАНЕТ

description: ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАНЕТ

description:
По физическим характеристикам восемь планет Солнечной системы можно разделить на две группы:
планеты земной группы: Земля, Меркурий, Венера и Марс;
планеты-гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.

Разделение планет на группы прослеживается сразу по трем характеристикам (размерам, плотности и массе), причем по плотности – наиболее чётко.

description:
Различие плотности тел двух групп планет объясняется различием их химического состава и агрегатного состояния.

Большая часть массы планет земной группы приходится на долю твердого состояния вещества – оксидов и других соединений тяжелых химических элементов: железа, магния, алюминия и других металлов, а также кремния и других неметаллов.

В твердой оболочке нашей планеты (литосфере) приходится свыше 90% её массы на долю железа, кислорода, кремния и магния.
Самыми многочисленными являются атомы кислорода.

alt: Малая плотность планет-гигантов (у

description:
Малая плотность планет-гигантов (у Сатурна она меньше плотности воды) объясняется тем, что значительная часть их массы находится в газообразном и жидком состояниях.

Различие плотности тел двух групп планет объясняется различием их химического состава и агрегатного состояния.

В составе планет-гигантов преобладают водород и гелий. Этим они похожи на звезды.
Атмосфера планет-гигантов содержит различные соединения водорода, в частности метан и аммиак.

alt: Планеты-гиганты быстрее вращаются вокруг оси, чем планеты земной группы

description:
На четыре планеты земной группы приходится всего 3 спутника,
на четыре планеты-гиганта – 158.

Число известных спутников

alt: СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА КАК КОМПЛЕКС

alt: Образование планет по теории О

description:
Образование планет
по теории О. Ю. Шмидта

Согласно наиболее разработанной гипотезе, выдвинутой советским академиком Отто Юльевичем Шмидтом, Солнечная система сформировалась в результате длительной эволюции огромного холодного газопылевого облака.

alt: Исследования далекого прошлого

description:
Исследования далекого прошлого Земли говорят о том, что наша планета никогда не была полностью расплавленной.

В пользу гипотезы Шмидта свидетельствуют многие научные данные.

В последние годы вокруг нескольких звезд были обнаружены газопылевые облака, из вещества которых могут образовываться планеты.

Часть газопылевой туманности в созвездии Орла

Большая туманность Ориона

Появление континентов

description:
Возраст наиболее древних пород, которые обнаружены в составе метеоритов, составляет примерно 4,5 млрд лет.
Породы такой же древности обнаружены в доставленных на Землю образцах лунного грунта.
Расчеты возраста Солнца дали близкую величину – 5 млрд лет.

Железный метеорит

Лунный метеорит

Все тела, которые в настоящее время составляют Солнечную систему, образовались примерно 4,5 - 5 млрд лет тому назад

alt: Облако, из которого образовались тела

description:
Облако, из которого образовались тела Солнечной системы, представляло собой смесь частиц, которые относились к трем компонентам: скальному, ледяному и летучему.
Именно из этих трех компонентов в различных соотношениях и состоят все тела Солнечной системы.

description:
Вначале сжатие облака гравитационными силами привело к образованию центрального горячего ядра – будущего Солнца.
Оно захватило себе основную часть массы облака  –  примерно 90%.

description:
Тяготение образовавшегося Солнца воздействовало на форму оставшейся части облака: оно становилось все более и более плоским диском.
В результате столкновений между собой частицы или разрушались, или объединялись в более крупные.
Возникали зародыши будущих планет и других тел.

description: Эволюция облака привела к тому, что основная масса вещества оказалась сосредоточенной в немногих крупных телах – больших планетах.

description:
Под влиянием сильного нагрева из окрестностей Солнца улетучивались газы (в основном это самые распространенные во Вселенной – водород и гелий) и оставались лишь твердые тугоплавкие частицы.
Из этого вещества впоследствии сформировались Земля, ее спутник – Луна, а также другие планеты земной группы.

description:
Вдали от Солнца летучие вещества намерзали на твердые частицы, относительное содержание водорода и гелия оказалось повышенным.
Объем периферийных частей облака был больше, а стало быть, больше и масса вещества, из которого образовались далекие от Солнца планеты.

description:
Не всё вещество протопланетного облака вошло в состав планет и их спутников.
Оставшаяся его часть – это малые тела, одни «мигрируют» внутри планетной системы, другие – кометы – находятся в основном за ее пределами.

12 ноября 2014 на комету
Чурюмова-Герасименко
сел зонд Philae

Пылевой и ионный хвосты кометы Хейла-Боппа

description: Согласно современным представлениям, образование протопланетного облака связано с процессом формирования звезд.

alt: Вопросы (с.85) Каков возраст планет

description:
Вопросы (с.85)

Каков возраст планет Солнечной системы?
Какие процессы происходили в ходе формирования планет?

Вопросы (с.82)

По каким характеристикам прослеживается разделение планет на две группы?

alt: Домашнее задание 1) § 15, 16. 2)

description:
Домашнее задание

1) § 15, 16.
2) Задание 12 (с.82)
На основе данных приложения VI:
определите, по какой из физических характеристик планеты наиболее чётко разделяются на две группы;
сформулируйте основные отличительные особенности каждой группы планет.

alt: Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия

description:
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 кл.  : учебник/ Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К.Страут.  - М.: Дрофа, 2013. – 238с
CD-ROM «Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия, 9-10 классы». ООО «Физикон». 2003
http://bluenationreview.com/wp-content/uploads/2015/04/solarsystem1.jpg
http://kristof-blog.ru/picture14.png?i=8112&k=solnechnaya-sistema-kartinki
http://xreferat.com/image/1/1304729046_1.png
https://shyamsundar1988.files.wordpress.com/2012/12/planets.jpg
http://www.universetoday.com/wp-content/uploads/2009/06/dn9824-1_831.jpg
https://userscontent2.emaze.com/images/891fc095-aaec-4e13-ae03-c674251ae812/0e98c8e3ac477e7282d33fc1c32e8850.jpeg
http://osiktakan.ru/astr1/gipotez_shmidt2.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/96/Schmidt_OYu.jpg/330px-Schmidt_OYu.jpg
http://www.infuture.ru/filemanager/pristine-example-second-stage-star-formation-lg(1).jpg
http://osiktakan.ru/astr1/big_nebul_orion_M42_and_M43.jpg
http://osiktakan.ru/astr1/M16_NGC_661_Eagle_sm.jpg
http://all-astrology.ru/wp-content/uploads/Zem1.jpg
http://ufonews.su/news49/785.jpg
http://interesnik.com/wp-content/uploads/2014/07/bscap00061-300x170.jpg
http://galspace.spb.ru/index382.file/1.jpg
https://3.bp.blogspot.com/-LgacQjLFhv4/ToscqACuk1I/AAAAAAAAAB8/sH-sgw7F98E/s400/r361307_1667742.jpg
http://v-kosmose.com/wp-content/uploads/2016/01/lm_nwa2998b.jpg
http://v-kosmose.com/wp-content/uploads/2016/01/buddhism07_04.jpg
http://lfly.ru/wp-content/uploads/2015/12/sun5.jpg
http://astrolog42.com/d/798590/d/21_system__solar__21__2000.jpg
http://solareclipse.org.ru/cosmos/wp-content/uploads/2011/06/062_BirthOfTheSun1.jpg
http://coldspringobservatory.org/NGC-2403-Web-File.jpg
http://v-kosmose.com/wp-content/uploads/2017/05/ZHiznennyiy-tsikl-zvezd.jpg

title: Астрономия "Солнечная система как комплекс тел имеющих общее происхождение"


file_name: Физика 10 класс Кинематика Основные понятия Презентация.pptx

description:
Основные понятия и уравнения кинематики равноускоренного движения тела

Тема урока:

description:
      Цели обучения

10.2.1.2 - применять кинематические уравнения при решении расчетных и графических задач

Критерии успеха

знает формулы скорости, перемещения, координаты равномерного движения;
знает формулы скорости, перемещения, ускорения, координаты равнопеременного движения.
умеет строить графики скорости, перемещения, координаты от времени для равномерного движения;
 умеет строить графики скорости, перемещения, координаты от времени для равнопеременного движения.

alt: Повторение

description: Повторение

description: Повторение

description: Повторение

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Д/з Повторение пройденного материала

description: Д/зПовторение пройденного материала

alt: Рефлексия. + - Хочу узнать на следующем уроке


file_name: презентация.pptx

description:
 Влияние дополнительного образования на формирование личности дошкольника

МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Прудовое

alt: Дополнительное образование дошкольника – это создание условий для более глубокого индивидуального развития ребенка

description: Лицензия МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Прудовое

alt: Результаты анкетирования родителей

description: Результаты анкетирования родителей

description:
Педагог
дополнительного образования –
учитель английского языка
и зарубежной литературы
Умерова Айше Руслановна

alt: Рабочая программа дополнительного образования «Английский язык для малышей»

alt: Развивающая предметно-пространственная среда для обучения дошкольников английскому языку


file_name: 13 Зинетова Жадыра Сейлхановна.pptx

alt: Тема урока : В.М.Гаршин “Художники” 1)

description:
Тема урока: В.М.Гаршин                                                                                “Художники”

1) Сопоставлет произведенияя А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники»;

2) Формулирует  свою точку зрения по произведениям А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники».

Колледж сервиса и новых технологий
Зинетова Жадыра Сейлхановна
1 курс, группа № 121
        Русский язык и литература, направление технико-технологическое

Сопоставлять художественные произведения и формулировать свою точку зрения по изученным темам.

description:
“Прищепки”

“Деление пазлов”

“Частично-поисковый метод”

Цель метода: Развитие мелкой моторики у обучающихся. Умение поддержать и вести диалог. Активизация речевой деятельности.
 Эффективность: у обучающихся развивается  мелкая моторика, связная речь,  память.

Цель: Отвечая на вопросы сопоставить  произведения А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники». Сделать выводы.
 Эффективность: умение сопоставить и установить взаимоотношение между произведениями .

Цель: На основе целостного изображения восстановить всю картину в полном объеме из отдельных фрагментов.
Эффективность: развивает мелкую моторику, приучают анализировать и сопоставлять.

Цель: работая с текстом, анализируют изученный материал, выбирают важное, сравнивают и делают выводы
Эффективность: направлен на формирование навыков систематизировать, обобщить и проверить знания обучающихся.

“Сравнительная таблица”

Методы обучения

Результаты обучения:
Сопоставлять художественные произведения и формулировать свою точку зрения по изученным темам.

Критерий оценивания:
1) Сопоставлет произведенияя А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники»;
2) Формулирует  свою точку зрения по произведениям А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники».

Способствует вовлечению всех обучающихся в процессе обучения

description:
Задания

Задание 1  (А)
1. Составьте сюжетную линию к рассказу «Художники» (завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

Задание 4
1. Заполните таблицу

Задание 1 (Б)
1. Составьте сюжетную линию к пьесе «Моцарт и Сальери» (завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

Поддержка: по тексту произведения, иллюстрация
Сильные учащиеся выступают в роли оценщиков

“Прищепки”

Задание 3.
1.Прочитайте и ответьте на вопросы
2. Сопоставьте художественные произведения

“Лоскутное одеяло”

“Сравнительная таблица”

           Задание 5
Прочитайте высказывания об искусстве и ремесле.
1) «Жизнь коротка, искусство вечно» (Гиппократ)
2) «Всякое ремесло честно, кроме воровства» (Пословица)
 - Согласны ли вы с высказываниями?
- Чью точку зрения вы поддерживаете?

ФО: оценивание по дескрипторам: Формулирует  свою точку зрения по произведениям А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники».

Результаты обучения:
Сопоставлять художественные произведения и формулировать свою точку зрения по изученным темам

Критерий оценивания:                                                                                1)  Сопоставляет произведения А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники»;
2) Формулирует  свою точку зрения по произведениям А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» и В.М.Гаршина «Художники».

Поддержка: Для сильных учащихся-иллюстрации
Для слабых – наводящие вопросы.

description:
Дифференциация по самостоятельности и ответственности.
Взаимооценивание и  самооценивание рекомендуются как часть процесса обучения и преподавания. Способные учащиеся более способны к таким формам оценивания

Дифференциация через диалог.
Делает акцент на роли учителя и беседы, которая происходит между учителем и учеником

Учет потребностей обучающихся: дифференциация

Задание №5. Прочитайте высказывания об искусстве и ремесле.
1) «Жизнь коротка, искусство вечно» (Гиппократ)
2) «Всякое ремесло честно, кроме воровства» (Пословица)
 - Согласны ли вы с высказываниями?
- Чью точку зрения вы поддерживаете?

Задание №4. Заполните таблицу

1

2

3

Дифференциация по уровню поддержки

Задание №4. Заполните таблицу  Метод «Сравнительная таблица».
Минимальная поддержка: для сильных иллюстрации
Для средних тезисы и иллюстрации
Максимальная поддержка: для слабых иллюстрации, тезисы и текст

Задание №5
Прочитайте высказывания об искусстве и ремесле.
1) «Жизнь коротка, искусство вечно» (Гиппократ)
2) «Всякое ремесло честно, кроме воровства» (Пословица)  - Согласны ли вы с высказываниями?
Чью точку зрения вы поддерживаете?
Минимальная поддержка: для сильных – иллюстрации
Максимальная поддержка: для слабых – наводящие вопросы

Объем и степень оказываемой  поддержки могут быть дифференцированы, чтобы удовлетворить потребности отдельных учащихся

description:
Задания, направленные на  формирование функциональной грамотности

Задание 1. Составьте сюжетную линию к рассказу «Художники» (завязка, развитие действия, кульминация, развязка)
Метод «Прищепки». Форма работы: коллективная

Задание 3
1.Прочитайте и ответьте на вопросы.
2. Сопоставьте художественные произведения

Читательские  умения:

Нахождение и извлечение информации

Интеграция и интерпретация сообщения

Осмысление и оценивание содержания прочитаного

Задание №4. Заполните таблицу Метод «Сравнительная таблица». Форма работы: индивидуальная. Дифференциация по самостоятельности.

Задание №5. Форма работы: индивидуальная.  Прочитайте высказывания об искусстве и ремесле. Дифференциация через диалог:
1) «Жизнь коротка, искусство вечно» (Гиппократ)
2) «Всякое ремесло честно, кроме воровства» (Пословица)
 - Согласны ли вы с высказываниями?
- Чью точку зрения вы поддерживаете?

title: Презентация на тему: В.М.Гаршин "Художники"


file_name: Подвиг моего прадедушки макет.ppt

alt: Подвиг моего прадедушки Выполнила:

description:
Подвиг моего прадедушки

Выполнила:
Меркулова Анастасия
обучающаяся 4 «Г» класса
МАОУ Видновской СОШ № 9
Руководитель: Хорешко М.И.

alt: Носков Михаил Андреевич 1921-1990гг

description:
Носков Михаил Андреевич1921-1990гг

О моем прадедушке и о его подвиге я узнала от моей мамы. Это ее дедушка. Для нашей семьи прадедушка Миша, так мы его называем между собой,- настоящий герой! Он защищал нашу родину во время Великой Отечественной Войны и получил ордена и медали за свои подвиги.

description:
Он ушел на войну в июле 1943 года, в возрасте 22 лет, сразу после окончания курсов связистов.
Михаил Андреевич поступил на службу связистом в 78 отдельной роте связи 51-ой стрелковой дивизии, в звании ефрейтор.
По словам мамы, сам о войне он рассказывал мало . Видно было, что воспоминания ему даются нелегко; он тяжело переживал гибель своих однополченцев, которые не вернулись с войны и эта боль оставалась с ним на протяжении всей жизни.

description:
Из воспоминаний начальника политотдела 6-й гвардейской армии полковника В.И. КАСЬЯНЕНКО(Из книги "29-я ракетная дивизия..."):

С октября 1943 до начала января 1944 года дивизия в составе 2-го Прибалтийского фронта занимала оборону северо-западнее г. Невель, а затем принимала участие в разгроме Невельской группировки противника.
С 23 июня 1944 года дивизия в составе 1-го Прибалтийского фронта участвовала в Белорусской наступательной операции «Багратион», пройдя с непрерывными боями путь в 250 км, форсировав четыре водные преграды, в том числе дважды реку Западная Двина.

description:
В ходе операции «Багратион» наши войска замкнули кольцо сопротивления вокруг Витебской группировки немцев и 4 июля 1944 года освободили г. Полоцк. За успешные бои с 22 июня по 5 июля 1944 года дивизии присвоено наименование «Витебская».

Переправа танков через р. Западная Двина. 1-й Прибалтийский фронт. Лето 1944 г.
Взято с сайта
http://encyclopedia.mil.ru

description:
Летом 1944 года дивизия не выходила из боев, освобождая Прибалтику, преследуя противника по линии Полоцк-Турмантас, Ионишкис-Тришкяй, Бене-Приекуле.
Последний период Великой Отечественной войны прошел для дивизии в тяжелых боях по уничтожению окруженной Курляндской группировки противника. Вместе с войсками 1-го Прибалтийского фронта дивизия совершила знаменитый бросок к берегам Балтийского моря, где и закончила Великую Отечественную войну.
За период боевых действий в дивизии 32 человека получили звание Героя Советского Союза, 12 человек стали полными кавалерами орденов Славы, 19114 человек были награждены орденами и медалями СССР.

alt: 78-я отдельная рота связи. Польша, г. Цеханов. 1945 год.

alt: Ордена и медали моего прадедушки

description: Ордена и медали моего прадедушки

description:
Во время боев мой дедушка был дважды удостоин Орденом Красной Звезды и одной медалью «За отвагу».
144/н22.11.1943  Медаль «За отвагу»

alt: Орден Красной Звезды 3161/н26.05

description:
2106/н18.08.1944 Орден Красной Звезды

3161/н26.05.1945 Орден Красной Звезды

description: В Положении о медали говорится: «Медаль „За отвагу“ учреждена для награждения за личное мужество и отвагу, проявленные при защите социалистического Отечества и исполнении воинского долга. Медалью „За отвагу“ награждаются военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота, пограничных и внутренних войск и другие граждане СССР». «За отвагу» — высшая медаль в наградной системе СССР.

alt: Расшифровка

description: Расшифровка

alt: 2106/н18.08.1944 Орден Красной Звезды

description: 2106/н18.08.1944 Орден Красной Звезды

alt: 3161/н26.05.1945 Орден Красной Звезды

description: 3161/н26.05.1945 Орден Красной Звезды

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Презентация проекта "Подвиг моего прадедушки"


file_name: Интерактивная викторина по сказкам.pptx

alt: Калейдоскоп сказок Интерактивная игра

description:
Калейдоскоп сказок

Интерактивная игра

alt: Правила игры Играют две или три команды

description:
Правила игры

Играют две или три команды. По очереди выбирают номинацию и номер вопроса. За правильный ответ присуждается                     жетон.

Ответ знает мудрый гном.

alt: Волшебные О животных Бытовые Зарубежные

description:
Волшебные

О животных

Бытовые

Зарубежные

Литературные

2

2

4

5

1

1

1

1

1

3

2

3

2

3

4

5

2

4

5

3

4

5

3

5

4

description:
В какой сказке была молочная речка с  кисельными берегами?

Белая уточка

Гуси-лебеди

Царевна-лягушка

description:
В какой сказке мать перед смертью дала дочери куклу, чтобы она помогала несчастью и давала советы?

Василиса Прекрасная

Марья Моревна

Козьма Скоробогатый

description: В какой сказке маленькая сирота смогла перехитрить Одноглазку, Двуглазку, но Триглазку ей обмануть не удалось?

alt: В какой сказке младший сын получил в подарок от отца из заповедных лугов свинку - золотую щетинку, быка золоторогого и еще кое-кого?

description:
В какой сказке собачка говорила: «Старикову дочь женихи возьмут, а старухиной в мешке косточки привезут!»?

Снегурушка

Марья Моревна

Морозко

description:
В какой сказке один лесной зверь говорил такие слова: «Битый небитого везет»?

Волк-дурень

Лиса и дрозд

Лиса и волк

alt: В какой сказке гость ушел домой несолоно хлебавши, потому что как аукнулось, так и откликнулось?

alt: В какой сказке звери искать лето шли вчетвером, а к зиме избу ставить остался только один?

description:
В какой сказке петух смог прогнать рогатого зверя и освободить заинькову избушку?

Зимовье зверей

Заюшкина избушка

Коза-дереза

alt: В какой сказке герои до сих пор ходят один к другому свататься, да никак не женятся ?

description:
Лутонюшка

В какой сказке боярин лишился кафтана и лаптей, а государь получил ко двору посуду ни серебряную, ни оловянную, ни медную, ни деревянную, а глиняную?

Царь и вор

Горшеня

description:
В какой сказке мужик променял свой кафтан на барскую шубу, да еще в придачу 5 рублей получил ?

Барин и плотник

Мужик и барин

Солдат и барин

alt: В какой сказке мужик смог проучить жадную старуху и наесться каши бесплатно?

alt: В какой сказке соседи не смогли поесть каши, а смогли проучить ленивых старика и старуху?

description: Какой герой сказки своим отцу с матерью говорил: «Если найду глупее вас, то приду к вам опять, а не найду – и не ждите меня»? И вернулся

alt: В какой книжке можно встретить восьминого зайца, полконя, сырный остров, волка, запряженного в сани?

alt: В какой книжке мальчик смог победить целое полчище крыс с помощью волшебной дудочки?

alt: В какой сказке мальчик Якоб научился у морских свинок тайнам поварского искусства и познакомился с говорящей гусыней?

description: Кто написал сказки «Рапунцель», «Храбрый портняжка», «Госпожа Метелица», «Бременские музыканты»?

alt: В какой сказке дворец императора был из драгоценного фарфора, к цветам были привязаны серебряные колокольчики, а о самом главном чуде, живущем в лесу никто не…

description: В какой сказке дворец императора был из драгоценного фарфора, к цветам были привязаны серебряные колокольчики, а о самом главном чуде, живущем в лесу никто не знал?

alt: В какой сказке девочка из циркового балагана умела свистеть вальс на абрикосовой косточке, а мальчик был наследником большого состояния?

alt: Кто из земноводных полетел вверх тормашками с высоты птичьего полета, прокричав изо всей мочи последнюю букву алфавита?

alt: В какой сказке Ивашка Кудряшкин узнал, с помощью чего человек может вернуть свою молодость и начать жить сначала?

description: В какой сказке мальчик Миша побывал в городе Динь-Динь, познакомился с мальчиком-колокольчиком и господином Валиком?

description:
В какой сказке младшая дочь Марьюшка, чтобы найти свое счастье, заказала три пары башмаков железных, три посоха да три колпака?

А.Платонов

alt: Вам понравилось? Спасибо за игру!

description:
Вам понравилось?

Спасибо за игру!

intro: викторина по  сказкам

английский язык

group: Дисциплины

title: интерактивная викторина по сказкам


alt: Михаил Юрьевич Лермонтов 1814 - 1841

description: Михаил Юрьевич Лермонтов1814 - 1841

alt: РОДИТЕЛИ РОДИТЕЛИ

description:
                                                   РОДИТЕЛИРОДИТЕЛИ

Отец
   Юрий Петрович Лермонтов (капитан)
Мать
   Мария Михайловна Лермонтова, урождённая Арсеньева

description:
Тарханы. Усадьба, где прошли детские годы М. Лермонтова. Ныне - Государственный музей-заповедник М.Ю.Лермонтова

…И вижу я себя ребёнком,
 и кругом родные всё места;
Высокий барский дом
И сад с разрушенной теплицей…

 М.Ю. Лермонтов
 «Как часто пёстрою толпою окружён…»

alt: Бабушка Елизавета Алексеевна

description: БабушкаЕлизавета Алексеевна Арсеньева

alt: М.Ю. Лермонтов в детстве. 1820-1822 годы

description:
Московский Благородный пансион при университете

       1828 - 1830

Первые литературные опыты («Осень», поэмы, «Кавказский пленник»)

alt: Учёба в Московском университете

description:
                1830 – 1832          Учёба в Московском                   университете

Дом, где жила бабушка во время учебы Михаила в университете.
Первое появление в печати – «Весна».
Лермонтов подаёт прошение об отчислении из университета.
Переезд в Петербург.

description:
                   1832

Зачислен в Петербургскую школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.

Творчеству посвящает редкие свободные часы.
   Стихотворение «Парус».

alt: Произведён из юнкеров в корнеты

description:
                 1834

Произведён из юнкеров в корнеты Гусарского полка  (младший офицерский чин в кавалерии, соответствовал чину прапорщика)

Свободное время отдаёт литературе.

alt: Первое юношеское увлечение Е.А

description:
Первое юношеское
увлечение Е.А. Сушковой

 В. А. Лопухина, чувство к ней было
самым сильным и продолжительным

Адресаты любовной лирики

description:
Лермонтов на Кавказе (первая ссылка)

                 1837
Смерть Пушкина.
Стих. «Смерть поэта»

Переведён в Нижегородский драгунский полк прапорщиком

alt: Весной благодаря хлопотам бабушки

description:
                       1838

 Весной благодаря хлопотам бабушки Лермонтова возвратили в гвардию, в тот же Гусарский полк, откуда он отбывал в ссылку.

Приезд в Москву, затем в Петербург, где был сразу принят в светском обществе. Познакомился с писателями пушкинского круга:

alt: Ф.М.Одоевский

description:
Ф.М.Одоевский          Ф.М. Одоевский                                              П.А. Вяземский

   В.А. Жуковский

П.А. Плетнёв

description:
                   1838

Появление в «Отечественных записках» стихотворений и повестей: «Дума», «Русалка», «Узник», «Бэла», «Фаталист».
                           1839
Произведён из корнетов в поручики. Встреча с И.С. Тургеневым и
   В.Г. Белинским.

alt: Кавказ в Тенгинский пехотный полк в действующую армию

description:
           1840 - вторая ссылка на Кавказв Тенгинский пехотный полк в действующую армию

 Участвует в стычках
 с горцами и в кровопролитном сражении при
р. Валерик

description:
1840 - 1841

Сражаясь в Чечне, Лермонтов проявил себя как мужественный офицер, за что и был представлен к награждению  орденом  и    золотой саблей  с надписью «За храбрость».

В награде было отказано.

Ему будет предписано в течение 48 часов покинуть столицу и следовать в свой полк на Кавказе.

description:
Музей "Домик Лермонтова",
где поэт провел последние месяцы жизни.

alt: Школе юнкеров Мартыновым. Место гибели

description:
1841 год

15 июля убит на дуэли свом товарищем  по Школе юнкеров Мартыновым.

Место гибели

Барельеф мемориала

description:
"Новая великая утрата осиротила бедную русскую литературу", -

напишет Белинский.

description:
1842 год, апрель

Бабушка поэта обратилась к Николаю 1 с просьбой перевезти тело внука из Пятигорска в Тарханы.

Прах поэта был погребён в фамильном склепе Арсеньевых.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ


description:
Поместите здесь ваш текст

Применение различных акварельных техник  во внеурочной деятельности по изобразительному искусству для    развития  творческих способностей   обучаемых».

Авторы исследования:
дети разновозрастной группы
Руководитель : Бычкова Е.А
МБОУ «СОШ№24» г. Братска

description:
Поместите здесь ваш текст

Основная цель проекта:

Познакомить  с возможностями использования некоторых техник работы акварельными красками, позволяющих повысить  творческую активность обучаемых во внеурочной деятельности по изобразительному искусству.

description:
Поместите здесь ваш текст

Результаты предварительной диагностики учащихся

Ученики знакомы с понятием
«акварельные краски».

Рисовали регулярно
акварельными красками 55%

Владеют знаниями
о различных
техниках акварельной
живописи
10%

Владеют
способностью ровного
закрашивания
поверхности
35%

Умеют  смешивать цвета
для получения нового
 37%

description:
Поместите здесь ваш текст

Основные направления работы

 .создание положительной мотивации, интереса   к  изобразительному искусству посредством изучения различных техник работы с красками;
.использование  доступных средств и материалов, позволяющих создавать эффектные приемы работы с красками;
.создании условий, обеспечивающих наибольшую эффективность обучения: сотрудничество учителя и учащихся, индивидуализация и высокая активность

description:
Поместите здесь ваш текст

Прогнозируемый результат

 . повышение мотивации к творчеству;
 .развитие цветового видения обучающихся;
. развитие коммуникативной компетенции
  и универсальных учебных действий.

description:
Поместите здесь ваш текст

Акварельные техники

Приём «Мятый рисунок».

Приём «Мокрая картина».

Прием «Восковые
карандаши + акварель».

Приём «Волшебная клякса».

Прием «Акварель + соль».

Приём «Акварель
+ ватные палочки».

description:
Поместите здесь ваш текст

Имитационная игра

« Создание коллективных работ с использованием различных акварельных техник»

Задачи игры:
.Научиться  использованию различных акварельных техник
.Выполнить творческую работу
.Выработать умение работать в группе

description:
Поместите здесь ваш текст

Последовательность:
Выполняем восковыми карандашами рисунок

.Заливаем рисунок акварелью
.Посыпаем некоторые участки солью
.Выполняем с помощью ватных палочек цветовое решение фруктов, планет.
.Используя мятую бумагу, дополняем композицию листиками и космическим кораблем.

alt: Поместите здесь ваш текст Практическая значимость данной работы определяется тем, что материал можно использовать для проведения классного часа, уроков мхк, изо, а так же он…

description:
Поместите здесь ваш текст

Практическая значимость данной работы определяется тем, что материал можно использовать для проведения классного часа, уроков мхк, изо, а так же он будет полезен всем, кто интересуется искусством.Результат (продукт) нашей работы стали:
- репортаж в  школьной газете;
- выставка работ акварелью в школе;
- альбом лучших рисунков акварелью;
- мастер – класс «Рисуем акварелью»;
- участие в конкурсах:

alt: Поместите здесь ваш текст Анкета

description:
Поместите здесь ваш текст

АнкетаДорогой друг! Просим Вас ответить на все вопросы анкеты. Ваши ответы помогут реализации проектной работы по теме «Секреты мастеров школы акварели С. Андрияки. Исследование основ акварельной техники».
Заполнить анкету несложно и не потребует много времени. Прочтите, пожалуйста, вопрос и все предлагаемые варианты ответов на него. Номер того ответа, который совпадает с Вашим мнением, обведите кружком. Если готовых ответов нет или ни один из них Вас не устраивает, напишите, пожалуйста, свои соображения на специально отведенной строке.
Заранее благодарим за участие в исследовании.

alt: Поместите здесь ваш текст Анкета 1

description:
Поместите здесь ваш текст

Анкета

1. Какими художественными материалами вы работали?- гуашь;- акрил;- масляные краски;- акварель;- темпера;- другие материалы.2. Почему вы любите именно акварельные краски?3. Какие акварельные техники вы знаете?- по сухому;- по мокрому;- A la Prima;- смешанные техники.

alt: Поместите здесь ваш текст Анкета 4

description:
Поместите здесь ваш текст

Анкета

4. Какие основные сложности работы акварельными красками возникают у вас?5. Знаете ли вы, что в одной картине акварелью могут гармонично сочетаться как приемы «по мокрому», так и «по сухому»?а) Да б) Нет
6. Работали ли вы акварелью, смешивая ее с другими красящими материалами, например, с белилами (гуашью), акварельными карандашами, тушью, пастелью?а) Да б) Нет
7. Знаете ли вы, что при создании акварельных работ иногда используются некоторые спецэффекты, например, кристаллики соли?а) Да б) Нет
8. Считаете ли вы, что изучение основ акварельной живописи способствует развитию художественного творчества школьников?а) Да б) Нет

alt: Поместите здесь ваш текст Анкета 9

description:
Поместите здесь ваш текст

Анкета

9. Согласны ли вы, что освоение техники и способов работы акварельными красками, дает возможность овладеть мастерством работы акварелью? а) Да б) Нет
10. Знаете ли вы, что в Москве есть школа акварели, а недавно открылась Академия акварели и изящных искусств – высшее художественное учебное заведение нового типа, не имеющее аналогов не только в Росси, но и за рубежом? а) Да б) Нет
11. Ваш возраст?

alt: Поместите здесь ваш текст Заключение

description:
Поместите здесь ваш текст

Заключение
Результаты исследования показали, что учащиеся нашей школы любят рисовать акварельными красками. Акварель любят за прозрачность, легкость, яркие цвета. Многие знакомы с акварельными техниками по – сухому, по – сырому и используют смешанные техники. Считают, что основная трудность работы акварелью кроется в главном достоинстве - это текучесть акварели. Выяснив в ходе исследования, что ученики мало знают о спецэффектах применяемых в акварели, мы разработали и провели мастер-класс «Рисуем акварель», где показали способы работы по мятой бумаге. Работа вызвала живой интерес наших учеников, и мы получили интересные, необычные рисунки.

description:
Поместите здесь ваш текст

Спасибо за внимание!

Акварель по мокрой мятой бумаге. [Электронный ресурс] Адрес:. http://www.neizvestniy-geniy.ru

title: Применение различных акварельных техник  во внеурочной деятельности по изобразительному искусству для    развития  творческих способностей   обучаемых.


file_name: учитель года.pptx

alt: Добро пожаловать в удивительный мир

description:
Добро пожаловать
в удивительный мир
МАТЕМАТИКИ!!!

description:
3 котёнка в лес пошли,
И по 6 грибов нашли.
Сосчитайте, кто готов,
Сколько найдено грибов?

Станция Чистописания

18

alt: Игра «Солдатики» Разложите солдатиков в 2 ряда по 5 солдатиков в каждом 5*2=10

alt: Разложите солдатиков в 5 рядов по 2 солдатика в каждом 2*5=10 2*5=10 5*2=10

description:
7*2

2*7

7*2=7+7=14

2*7=2+2+2+2+2+2+2=14

От перемены мест множителей произведение не меняется (переместительное свойство умножения)

description:
Учебник с. 62 №404

5*3=3*5

8*4>8*3

4*2<4*3

6*7=7*6

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация к уроку на тему "Переместительное свойство умножения" во 2 классе


file_name: день отца.pptx

title: Внеклассное мероприятие "День отца"


file_name: бабочка.pptx

alt: Презентация « Бабочка из пластилина»

description:
Презентация « Бабочка из пластилина»

Составила педагог дополнительного образования: Маякова Людмила Витальевна

description:
Материал для работы:
пластилин; цветной картон, простой карандаш, стек,  доска для лепки, салфетки.

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные.
Пластилин – пластичный и мягкий материал для детского творчества, обладающий свойством  принимать и держать заданную форму
С помощью пластилина выполняются работы разной формы, прищипывание,   сплющивание,    растягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём присоединения одной части к другой, смешение разных цветов пластилина для получения промежуточных оттенков - приём «вливания одного цвета в другой».

description: Чтобы начать работу, на картонке  нарисована бабочка. Я облегчила вам задачу. Приступаем к лепке.

description: Начнем придавать нашей бабочке цвет и красивый вид. Нижнюю часть крыльев заполняем белым и оранжевым цветом. Скатываем небольшую колбаску, кладем сверху белый пластилин и с низу крыла оранжевый сплющиваем и приминаем к картонке размазываем по форме крыла на встречу друг другу.

description: Из черного пластилина лепим туловище бабочки, красного пластилина скатываем колбаски и накладываем на краешке крыла веером затем скатываем 3 черных и 3 красных кружочка. Раскладываем по крылу и приплющиваем. У нас получились глазки. Берем зубочистку и проделываем мелкие точки. Оставшуюся часть крыла украшаем полосками из розового пластилина (в технике примазывания). Второе крыло делаем так же как и первое

description: Приступаем к верхним крыльям. Из желтого пластилина скатываем небольшой шарик, прикладываем, в нижнюю часть крыла, сплющиваем его, приминая к картонке и размазывая по форме крыла. Повторяем то же самое и с другим крылом, затем делаем  бабочке глазки, скатываем из пластилина 2 розовых кружочка и приплющиваем.

description: Из черного пластилина раскатываем тоненькие два жгутика, с одного конца жгутики закручиваем в спиральку и выкладываем. Все готова наша бабочка.

intro: Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые как нарисованные.

title: Бабочка из пластилина


file_name: СкрапОткрытки.pptx

description: Скрапбукинг не ограничивается созданием только альбомов или страниц с фотографиями. Могут быть и другие вещи сделанные в этом стиле. Например открытки, блокноты, подарочные конверты и приглашения, записные книжки и многое другое. При этом открытки или альбомы могут быть самых разных размеров и форм, с интригующими заголовками и дизайном.

description:
Изготовление открыток ручной работы или кардмейкинг.

Кардмейкинг
(англ. card – открытка,
make – делать) – изготовление открыток своими руками.
Техника очень схожа со скрапбукингом.

alt: Элементы открытки

description: Элементы открытки

description: 1.  ОСНОВА или ФОН -  основной самый нижний лист бумаги, на который приклеиваются остальные элементы. В качестве фона можно взять лист скрапбумаги, цветной картон, бумагу для пастели, для акварели, в общем, этот выбор определяется предпочтениями автора и его видением конкретной работы.

description: 2. Заголовок или Тема - слово или фраза, которые помогают передать смысл открытки. Обычно заголовок пишут большим размером шрифта. Заголовок еще можно сделать с помощью штампов, бусинок с буквами, вышить, написать объемным контуром и т.д.

description: 3. Журналинг (англ. Journaling) – это описание ваших эмоций, которые вызывает выбранная тема, пожелания. В качестве журналинга можно использовать слова и фразы, цитату, отрывок стихотворения.

description: 4. Подложка – элемент, выделяющий главное и привлекающий к нему внимание зрителя. Положка может быть любой формы, любого размера, может быть узкой полоской, может состоять из нескольких отрезков бумаги.

description: 5. Украшения или декор - В качестве декора могут выступить цветы, бусины, брадсы, веточки, наклейки, пуговицы, тесьма, кружево и т.п.Выбор украшений зависит, прежде всего, от вкуса автора и тематики.

alt: НАЧИНАЕМ МАСТЕР - КЛАСС

description: НАЧИНАЕМ МАСТЕР - КЛАСС

description:
Пасхальные зайцы!

Одним из самых красивых праздников весны является Пасха.
С ней мы связываем появление первых цветов, листочков и травки.
Мы украшаем дом,
печем куличи, красим яйца
и конечно
идем в гости.
Отличный повод для красивой открытки!

alt: Материалы для изготовления открытки: бумага для скрапбукинга, кардсток, лента длиной 50 см, штампы, чернильные подушечки, бумажные цветы, украшения, половинки бусин, скотч двусторонний тонкий и объемный…

description:
Материалы для изготовления открытки:

бумага для скрапбукинга, кардсток,
лента длиной 50 см,
штампы, чернильные подушечки,
бумажные цветы, украшения,
половинки бусин,
скотч двусторонний тонкий и объемный (или клей карандаш),
палочка для тиснения.

description:
Берем дизайнерскую бумагу размером 15х30 см.

Проводим палочкой для тиснения посередине листа, продавливая бумагу.

Складываем лист пополам, это будет наша заготовка для открытки.

description:
Бумагу для скрапбукинга размером
15х7,5 см приклеиваем
к основе для открытки при помощи двустороннего скотча (или клея карандаша), отступив от нижнего края
 2 см.

description:
Теперь нам важно определить место, где мы поставим оттиск "ПАСХА".

Чернильной подушечкой наносим краску
на штамп.

Делаем оттиск на открытке.

description:
Вырезаем
3 квадрата «Зайцы»
размером 4х4 см.

Края и срезы квадратов тонируем чернильной подушечкой.

На обратную сторону приклеиваем объемный двусторонний скотч или наносим клей.

description:
Отметив карандашом середину открытки, приклеиваем первый квадрат.

Приклеиваем остальные квадраты.

description:
Переворачиваем открытку, карандашом проводим линию,
по которой будет приклеена лента.
Приклеиваем двусторонний скотч или наносим клей.
Приклеиваем ленту.

Из-за смещенного узелка один конец ленты должен быть длиннее другого.

На лицевую сторону, там где будет проходить лента, приклеиваем скотч или наносим клей.

alt: Приклеиваем ленту и завязываем узелок

description:
Приклеиваем ленту и завязываем узелок.

Приклеиваем цветы к открытке при помощи универсального клея или терм-пистолета.

В серединки цветов приклеиваем половинки бусинок-жемчужин.

alt: Наша открытка готова!

description: Наша открытка готова!

alt: Спасибо За Внимание!

description: Спасибо За Внимание!

intro:
Увидели красивые открытки, или странички, или альбом?!!!
Представили свои открытки, фотографии так же красиво оформленные?!!!
Сразу загорелись желанием сделать что-то СВОЕ?!!!
Если Вы хотите научиться создавать уникальные открытки, альбомы,
скрап-объекты, делать подарки своими руками в стиле скрапбукинг,
эта презентация СПЕЦИАЛЬНО ДЛЯ ВАС!

tags: скрапбукинг открытка

title: Презентация "СкрапОткрытка"


file_name: Окружающий мир тест. Материки и океаны.pptx

alt: Материки и океаны Тест по окружающему миру 2 класс

description:
океанами

водой

морями

Как называются водные пространства между материками ?

alt: материки острова земля Крупные участки суши?

alt: 6 3 7 5 Сколько материков на Земле?

description:
6

3

7

5

Сколько материков на Земле?

alt: 4 6 2 5 Сколько океанов на Земле ?

description:
4

6

2

5

Сколько океанов на Земле ?

alt: Евразия Африка Южная Америка Антарктида

description:
Евразия

Африка

Южная Америка

Антарктида

Самый крупный материк на нашей планете?

alt: В каком полушарии находится материк

description:
В  каком полушарии находится материк Евразия?

В Северном полушарии

 в Южном полушарии

alt: Самый северный климатический пояс

description:
Самый северный климатический пояс Евразии

арктический

экваториальный

субтропический

субарктический

alt: В каком климатическом поясе одинаковая температура летом и зимой? экваториальном тропическом умеренном субарктическом

alt: Отлично!

description: Отлично!

intro: Окружающий мир. Материки и океаны. Материк Евразия. Интерактивный тест. 2 класс

tags: Окружающий мир материки океаны.Евразия

title: Окружающий мир . Материки и океаны. Тест 2 класс


file_name: Урок 28 Решение задач по теме График функции.ppt

alt: Решение задач по теме «График функции»

description:
Решение задач по теме «График функции».

7 класс
1 урок

alt: Домашнее задание П.14 (учить), № 290; 292

description:
1. Какие из графиков, изображенных на рисунках, являются графиками функций?

Устная работа.

alt: По графику, изображенному на рисунке, найдите: а) значение функции, соответствующее значению аргумента, равному –3; –2; 1; 2; б) значения аргумента, при которых значение функции равно…

description:
2. По графику, изображенному на рисунке, найдите:
а) значение функции, соответствующее значению аргумента, равному –3; –2; 1; 2;
б) значения аргумента, при которых значение функции равно –1; 2; 3;
в) координаты точек пересечения с осью х;
г) координаты точек пересечения с осью у.

Устная работа.

–3

–2

1

2

-1

2

3

alt: Формирование умений и навыков.

description:
Формирование умений и навыков.

На рисунке изображен график зависимости потребления районом электрической энергии р (%) от времени суток t (ч).

а) В какое время суток электрическая нагрузка была максимальной?
б) В какое время суток нагрузка не превосходила 20 % от максимума?
в) Какова была нагрузка в 18 ч?
г) Какое событие может отражать участок графика АВ?
д) Возрастала или убывала нагрузка с 4 до 8 ч; с 18 до 20 ч?

20 %

70 %

description:
Формирование умений и навыков.

№ 289, № 291, № 293.

alt: Формирование умений и навыков.

description:
Формирование умений и навыков.

В таблице представлено население (млрд) земного шара в различные годы.

Год, t

1900

1940

1950

1970

1990

2000

Население, Н

1,63

2,25

2,53

3,64

5,3

6,1

По этим данным постройте график. Оцените приближенно по графику население Земли в:
1981 г.,
1987 г.,
2010 г.

description:
Формирование умений и навыков.

(Криминальная история.)
В  11 ч.  вечера  слуга  зажег  хозяину  две свечи,  а  утром  в 7 ч.  обнаружил  его  убитым.  Одна  свеча лежала на полу потухшая, а вторая догорала. В какое время произошло убийство, если длина целой свечи 21 см, опрокинутой во время убийства 16 см, а непотухшего огарка 1 см?
Постройте график зависимости длины горения свечи от времени.

description:
Итоги урока.

– Как по графику найти значение функции, соответствующее данному значению аргумента?
– Как по графику найти значения аргумента, которым соответствует данное значение функции?
– Как, не строя график, выявить принадлежность ему точки с данными координатами?
– Как, не строя график, определить, в каких точках он пересекает ось абсцисс; ось ординат?

title: Презентация "Решение задач по теме "График функции"" Алгебра 7 класс.ppt


file_name: вес тела динамометр.pptx

description:
Вес тела.
Динамометр.

"Как это удивительно – обнаружить,
что все явления природы управляются небольшим числом сил!"
(М.Фарадей).

alt: Приборы, которые измеряют любую силу, называются динамометрами ( греч

description:
Приборы, которые измеряют любую силу, называются динамометрами
(греч.: «динамис» – сила,  «метрио» – измеряю)

description:
Принцип действия динамометра

Принцип работы пружинного динамометра основан на уравновешивании измеряемой силы силой упругости пружины.

description:
Силомер

Для измерения силы различных мышечных групп человека используют медицинские динамометры.
Для измерения мускульной силы руки при сжатии кисти в кулак применяют ручной динамометр – силомер.

description:
Тяговые динамометры

Для измерения больших сил, таких как тяговые усилия тракторов, тягачей, локомотивов, морских и речных буксиров, используют специальные тяговые динамометры.
тяговыми динамометрами можно измерять силы до нескольких десятков тысяч ньютонов.

alt: Динамометр кистевой Медицинский динамометр

alt: Электронный динамометр

description: Электронный динамометр

description:
Проградуированная пружина и будет простейшим динамометром.

  С помощью динамометра измеряют не только силу тяжести, но и другие силы (сила упругости, сила трения и т. д.).

alt: Вес тела – это сила , с которой тело давит на опору, либо растягивает подвес, вследствие земного притяжения

description:
Вес тела – это сила, с которой тело давит на опору, либо растягивает подвес, вследствие земного притяжения.

Р – вес тела

[Р] = 1 Н

Fупр = Р

alt: Сила тяжести приложена к телу , вес – к опоре или подвесу

description: Сила тяжести приложена к телу, вес – к опоре или подвесу.

description:
Вес тела – это сила,
масса – мера инертности тела.

Р = mg

Запомни!

description:
Задание 1.

Чему равна сила тяжести, действующая на груз?
Какова масса груза?

alt: Задание 2. 1.Чему равна сила тяги?

description:
Задание 2.

1.Чему равна сила тяги?
Укажите точку приложения сил.

alt: Задание 3. Определите с какой силой растягивается пружина под действием подвешенного к ней груза (масса одного груза 102 г )

description:
Задание 3.

 Определите с какой силой растягивается пружина под действием подвешенного к ней груза (масса одного груза 102 г).

description:
m=6 кг

Чему равен вес этих животных ?

m=40 кг

m=400 кг

m=2 т

m=4 т

Для выбора задачи
щелкните по рисунку

description:
m=6 кг

Чему равен вес зайца?

Для просмотра условия
задачи
или ее  решения
щелкните по шторке

НАЗАД

description:
m=40 кг

Чему равен вес волка?

Для просмотра условия задачи
или ее  решения щелкните по
шторке

НАЗАД

description:
m=400 кг

Чему равен вес медведя?

Для просмотра условия
задачи  или ее  решения
щелкните по шторке

НАЗАД

description:
m=2 т

Чему равен вес носорога?

Для просмотра условия
задачи или ее  решения
щелкните по шторке

НАЗАД

description:
m=4 т

Чему равен вес слона?

Для просмотра условия задачи
или ее  решения щелкните
по шторке

НАЗАД

alt: Fупр = 700 Н. Определите вес деда

description:
Fупр = 700 Н.

Определите вес деда Мороза

Fупр

Fтяж

Р

Для просмотра условия задачи
или ее  решения щелкните по шторке

alt: Домашнее задание: §§ 26, 28, Упр

description:
Домашнее задание:

§§ 26, 28, Упр. 10.

title: Презентация по физике в 7 классе по теме "Вес тела. Динамометр"


file_name: № 3 6 класс Р.Л..pptx

alt: Сюжет Сюжет, конфликт, элементы сюжета

description:
Сюжет

Сюжет, конфликт, элементы сюжета

description:
сюжет

Цепь событий, изображенных в художественном произведении

description:
Конфликт- это

противоречие , лежащее в основе действия (сюжета).

между характерами;
между характерами и обстоятельствами;
внутри характера.

description:
пролог

(от греч. pro- перед и logos- речь) своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого;
Пролог эмоционально настраивает читателя на восприятие произведения.

description:
экспозиция

Введение в действие, изображение условий и обстоятельств, предшествовавших непосредственному началу действий;
Знакомство с персонажами, обстановкой, временем и обстоятельствами действия.

alt: Событие, с которого начинается конфликт

description:
завязка

Событие, с которого начинается конфликт.

description:
Развитие действия

Система событий, вытекающих из завязки, развитие конфликта.

description:
кульминация

Вершина конфликта, наивысшее обострение противоречия.

description:
развязка

Решение изображаемого конфликта
				или
указание на возможные пути его решения
				или
показ принципиальной неразрешимости конфликта.

alt: От греч. «послесловие»; заключительная часть произведения, где кратко излагается: то, что произошло с действующими лицами после окончания основного сюжетного действия; обозначается направление дальнейшего развития событий…

description:
эпилог

От греч. «послесловие»; заключительная часть произведения, где кратко излагается:
 то, что произошло с действующими лицами после окончания основного сюжетного действия;
обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев;
дается оценка изображаемому.

title: Презентация "Сюжет драматического произведения"


file_name: Практическая работа №2 (Вдович П.А. 21.06.24).pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В. Д. КАРМАЦКОГО "
ФИЛИАЛ КРОТОВСКАЯ СОШ

Урок №8 по предмету «Основы безопасности и защиты Родины»
в 8 классе на тему:

«ВИДЫ, НАЗНАЧЕНИЕ И ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ И РУЧНЫХ ГРАНАТ
ВООРУЖЁННЫХ СИЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(ОГНЕВАЯ ПОДГОТОВКА)»

Подготовил: учитель ОБЗР
Вдович П.А.

с.Кротово 2024г.

description:
ВИДЫ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ

По виду: винтовки, карабины, автоматы, пистолеты, револьверы и ружья.
По целям поражения: боевое, охотничье и спортивное.
По способу изготовления: заводское, самодельное, кустарное и переделанное.
По длине ствола: короткоствольное (пистолет), среднествольное (автомат) и длинноствольное (винтовка, ружье).
По количеству стволов: одноствольное (винтовка, автомат, пистолет) и многоствольное (охотничье ружье).
По устройству канала ствола: гладкоствольное, нарезное и гладконарезное (комбинированное).
По калибру: крупно-, средне- и малокалиберное.
По количеству зарядов: однозарядное (охотничье ружье) и многозарядное (автоматы).
По действию ударно-спускового механизма: автоматические и неавтоматические.
По величине механического действия пороховых газов на преграду: оружие с большой, средней и малой мощностью.

alt: НАЗНАЧЕНИЕ СТРЕЛКОВОГО РУЖИЯ Огнестрельное оружие - оружие, предназначенное для механического поражения цели на расстоянии метаемым снаряжением, получающим направленное движение за счет энергии порохового или иного…

description:
НАЗНАЧЕНИЕ СТРЕЛКОВОГО РУЖИЯ

Огнестрельное оружие - оружие, предназначенное для механического поражения цели на расстоянии метаемым снаряжением, получающим направленное движение за счет энергии порохового или иного заряда.

Основные части огнестрельного оружия - ствол, затвор, барабан, рамка, ствольная коробка.

alt: ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

description:
ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ АВТОМАТА КАЛАШНИКОВА-74 МОДЕРНИЗИРОВАННОГО (ТТХ АК-74М)

калибр — 5,45 мм;
начальная скорость пули — 900 м/с;
темп стрельбы — 600 выстрелов в минуту;
длина ствола — 415 мм;
вместимость магазина — 30 патронов;
прицельная дальность — 1000 м;
дальность прямого выстрела — 440 м (по грудной фигуре);
режим огня — одиночный, автоматический;
масса — 3,9 кг (со снаряжённым магазином).

alt: ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ РУЧНЫХ ОСКОЛОЧНЫХ

description:
ВИДЫ И НАЗНАЧЕНИЕ РУЧНЫХ ОСКОЛОЧНЫХ ГРАНАТ

Грана́та (нем. Granate, итал. Granata от лат. Granatus — зернистый) — боевой припас в форме пустотелого чугунного шара, снаряжённого порохом, для поражения живой силы вблизи от места его разрыва, позднее — наступательное и оборонительное оружие, взрывчатый боеприпас, предназначенный для поражения живой силы, вооружения и техники противника с помощью ручного и иного метания

Ручные осколочные гранаты делятся на 2 вида: наступательные и оборонительные

alt: ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

description:
ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РУЧНЫХ ОСКОЛОЧНЫХ ГРАНАТ

РГН

РГД-5

РГО

Ф-1

Вес, гр.

300

310

520

600

Радиус разлёта убойных осколков, м.

24

25

150

200

Бронепробиваемость, мм.

170

Средняя дальность броска, м.

30-35

20-40

15-20

Тип запала гранаты

ударно-дистанционный

Время горения замедлителя, с.

3,3–4,3

3,2–4,2

3,3–4,3

3,2-4,2

alt: ПОРЯДОК НЕПОЛНОЙ РАЗБОРКИ-СБОРКИ

description: ПОРЯДОК НЕПОЛНОЙ РАЗБОРКИ-СБОРКИ АК-74М

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1.знать ТТХ АК-74М 2

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1.знать ТТХ АК-74М
2.знать ТТХ ручных осколочных гранат
3.знать порядок неполной разборки-сборки АК-74М

intro: Презентация к уроку по ОБЗР

tags: Безопасность


file_name: А.Т. Аверченко Сережкин рубль.ppt

alt: Урок литературного чтения 4 классе

description:
Урок литературного чтения
4 классе

Выполнила : Караваева С.Ю. учитель Iк.к.

alt: Каждый день жизни добавляет нам частичку мудрости

alt: Аверченко Аркадий Тимофеевич (1881-1925) писатель- сатирик, драматург, театральный критик

description:
Словарь В.И.Даля
                                                           «Продувной человек - хитрый плут,
обманщик, изворотливый, пронырливый».

alt: Почему изменился герой рассказа

description:
Почему изменился герой рассказа
 А. Т. Аверченко Серёжкин рубль?

description:
Отгадай  загадки:
Кругло, мало, всякому мило?
Штучка-невеличка, а всякому нужна.
Нас теряют и меняют,А, бывало, и ругают.
Я кладу их не в платок ,
Я кладу их в кошелёк.
Что это?

description:
«Нет, деньги и  в детстве  совсем не  пустяк».
(В.Д.Берестов)

alt: Домашнее задание 1 уровень : приготовить выразительно читать отрывок из рассказа «Серёжкин рубль» 2 уровень : придумать продолжение к рассказу

description:
Домашнее задание
1 уровень:  приготовить  выразительно   читать  отрывок  из рассказа    «Серёжкин рубль»

2 уровень: придумать продолжение к  рассказу  А.Т. Аверченко «Серёжкин рубль».

title: Открытый урок по литературному чтению 4 класс


file_name: 14. кровь. ее значение и состав.pptx

alt: Кровеносная система Глава 3

description:
Кровеносная система

Глава 3

alt: Ровь. Ее значение и состав. ЛР

description:
кРовь. Ее значение и состав.ЛР. № 3: сравнение крови человека и крови лягушки

Тема 14

alt: Кровеносная система сердце сосуды артерии вены капилляры

alt: Состав крови

description: Состав крови

description:
Состав крови

Лейкоциты- белые кровяные клетки- самые крупные клетки крови. Лейкоциты- санитары нашего организма
Эритроциты- красные кровяные клетки. Полностью заполнены белком гемоглобином. Главная функция- газообмен
Тромбоциты- кровяные пластинки. Участвуют в свертывании крови. Образуют тромбы
Плазма крови- состоит из воды (90%) и 10% других веществ. Обеспечивает вязкость крови, постоянство давления в сосудах, участвует в свертывании крови

description:
Функции крови

защитная

выделительная

дыхательная

питательная

регуляторная

Поддержание гомеостаза

терморегуляция

description:
ЛР № 3: сравнение крови человека и крови лягушки

по теме: "Микроскопическое строение крови человека и лягушки"
Цель: познакомиться с микроскопическим строением эритроцитов человека и лягушки, научиться их сравнивать и соотносить строение с функцией
Оборудование: 1) микроскоп   2) микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки»
Ход работы:
1. Подготовьте микроскоп к работе.
2. Рассмотрите микропрепараты, сравните увиденное.
Оформление результатов:
зарисуйте по 2-3 эритроцита человека и лягушки
Сделайте вывод, сравнив эритроциты человека и лягушки и ответив на вопросы: чья кровь переносит больше кислорода? Почему?

title: Кровь. Её значение и состав


file_name: Органический мир Австралии.pptx

description:
Органический мир Австралии

«…Этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит… Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших!..»                                                             Жюль Верн
«Дети капитана Гранта»

alt: С крэб – это густые труднопроходимые заросли, низкорослых колючих эвкалиптов и акаций

description: Скрэб – это густые труднопроходимые заросли, низкорослых колючих эвкалиптов и акаций.

alt: Эвкалипты Один из характерных признаков этого дерева — специфический запах его листьев, выделяемый эфирномасличными железами, разные виды эвкалипта дают каждый свой запах: лимона, розы, фиалки,…

description:
Эвкалипты

Один из характерных признаков этого дерева — специфический запах его листьев, выделяемый эфирномасличными железами, разные виды эвкалипта дают каждый свой запах: лимона, розы, фиалки, сирени, мяты, камфоры, скипидара, лавра...

description:
Бутылочное дерево

Издалека оно похоже на гигантскую бутылку. В стволе накапливается влага, расходуемая в засуху.

description:
Казуарина

Его называют - «рождественское дерево». Из-за очень прочной древесины ярко-красного цвета казуарину называют ещё «железным деревом».

description:
Травяное дерево

      Дерево с невысоким толстым стволом и длинными, узкими ,
       как трава, листьями. Корни и почки этого дерева употребляют в пищу, а волокна идут  на изготовление веревок и тканей.

description:
Яйцекладущие, или первозвери

Это уникальное животное является одним из символов Австралии; оно изображено на реверсе австралийской монеты в 20 центов.

По своему внешнему виду ехида напоминает дикобразов. На их теле имеется короткая жесткая шерсть, а также длинные иглы, расположенные по всей поверхности спины.

утконос

ехидна

alt: Сумчатые кенгуру коала Сумчатый дьявол

description:
Сумчатые

кенгуру

коала

Сумчатый дьявол

alt: Дикая собака динго

description: Дикая собака динго

alt: Около 350 видов птиц являются эндемиками кукабара лирохвост страус эму какаду казуар

alt: Заключение Австралийский материк долгое время находился в изоляции от других материков, поэтому здесь, в благоприятном климате, формировались уникальные экосистемы с присущими только им видами растений…

description:
Заключение

Австралийский материк долгое время находился в изоляции от других материков, поэтому здесь, в благоприятном климате, формировались уникальные экосистемы с присущими только им видами растений и животных.

Видовой состав растений и животных отличается бедностью и своеобразием.

Из 12 тысяч видов около 9 тысяч – это эндемики! Среди цветущих растений эндемиков 85%, среди млекопитающих – 84%, а прибрежные рыбы уникальны почти все – 90%!

 Не даром Австралию называют материком-заповедником.

Австралийцы бережно относятся к своей природе.

title: Презентация география 7 класс по теме: "Органический мир Австралии"


file_name: my toys.pptx

alt: My toys.

description: My toys.

alt: Read the words: 1) i t, i s, p i nk, m i lk, s i ng, sw i m 2) t oy, b oy,…

description:
Read the words:

1)  it, is, pink, milk, sing, swim

2)  toy, boy, enjoy

3)  shelf, ship, fish, magician

4)  now, brown, clown, cow

5)  bear, where, chair, hair

description: My toys.

alt: teddy bear

description: teddy bear

alt: toy soldier

description: toy soldier

alt: ballerina

description: ballerina

alt: pink

description: pink

alt: shelf

description: shelf

alt: toy box

description: toy box

alt: a teddy bear плюшевый мишка

description:
a teddy bear

плюшевый мишка

alt: a toy soldier игрушечный солдатик

description:
a toy soldier

игрушечный солдатик

alt: a ballerina балерина

description:
a ballerina

балерина

alt: pink розовый

description:
pink

розовый

alt: а shelf полка

description:
а shelf

полка

alt: а toy box коробка для игрушек

description:
а toy box

коробка для игрушек

alt: Where’s ? a ballerina a shelf a teddy bear a toy box a toy soldier 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

alt: What’s this? What’s this? a ballerina

description:
What’s  this?

What’s this?

  a ballerina.

It’s

alt: What’s this? It’s a teddy bear

description:
What’s  this?

It’s

a teddy  bear.

alt: What’s this? a toy soldier.

description:
What’s  this?

a  toy  soldier.

It’s

alt: What colour is this? pink..

description:
What  colour  is  this?

pink..

It’s

Предлоги

Prepositions

description:
What  colour  is  this?

pink..

It’s

на (столе)

on

description:
What  colour  is  this?

pink..

It’s

под (полкой)

under

description:
What  colour  is  this?

pink..

It’s

в (коробке)

in

alt: The teddy bear is _____ the table

description:
The  teddy bear is  _____  the  table.

on

in

under

alt: The teddy bear is ___ the toy box

description:
The  teddy bear is  ___  the  toy  box.

on

in

under

alt: The teddy bear is ______ the shelf

description:
The  teddy bear is ______  the  shelf.

on

in

under

alt: Where’s the mouse? It’s in the house

description:
Where’s the mouse?

It’s in the house.

alt: Where’s the bear? It’s on the chair

description:
Where’s the bear?

It’s on the chair.

alt: Where’s the cat? It’s under the hat

description:
Where’s the cat?

It’s under the hat.

alt: Where’s the ball? It’s on the chair

description:
Where’s the ball?

It’s on the chair.

alt: Where’s the cat? It’s in the box

description:
Where’s the cat?

It’s in the box.

alt: Where’s the ball? It’s on the shelf

description:
Where’s the ball?

It’s on the shelf.

alt: Where’s the ball? It’s under the table

description:
Where’s the ball?

It’s under the table.

alt: Where’s the bear? It’s on the bed

description:
Where’s the bear?

It’s on the bed.

alt: Where’s the apple? It’s on the book

description:
Where’s the apple?

It’s on the book.

description:
Where are the dolls?

They are in the toy box.

alt: Learn the words: плюшевый мишка teddy bear ballerina игрушечный солдат балерина toy soldier toy box коробка для игрушек shelf полка pink розовый на on in…

description:
Learn the words:

плюшевый мишка

teddy bear

ballerina

игрушечный  солдат

балерина

toy soldier

toy box

коробка для игрушек

shelf

полка

pink

розовый

на

on

in

в

under

под

alt: Good bye!

description: Good bye!

title: Презентация по английскому языку для 2-го класса "My toys"


file_name: Александр Николаевич Скрябин – великий Русский композитор и.pptx

alt: Александр Николаевич Скрябин – великий

description:
Александр Николаевич Скрябин – великий Русский композитор и пианист

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Александр Скрябин родился в 1872 году в дворянской семье. Его отец служил дипломатом в Константинополе, поэтому сына видел редко. Мать умерла, когда ребенку был год. Воспитывали Александра Скрябина бабушка и тетя, которая и стала его первой учительницей музыки. Уже в пять лет мальчик исполнял на фортепиано несложные пьесы и подбирал услышанные однажды мелодии, а в восемь начал сочинять собственную музыку.

alt: Л. П. Щетинина, мать А. Н. Скрябина

description:
Л. П. Щетинина, мать А. Н. Скрябина

Скрябин с отцом (1883)

description:
ДЕТСТВО

Тетя отвела племянника к известному пианисту   Антону  Рубинштейну. Тот был так поражен музыкальным талантом Скрябина, что попросил родных не заставлять мальчика ни играть, ни сочинять, когда у него не было на то желания.

description:
 ЮНОСТЬ

В 1882 году по семейной традиции юного дворянина Скрябина отправили учиться во Второй московский кадетский корпус в Лефортове. Именно там состоялось первое публичное выступление 11-летнего музыканта. На это же время пришлись и его дебютные композиторские опыты — в основном фортепианные миниатюры. На творчество Скрябина в то время повлияло увлечение Шопеном, он даже спал с нотами известного композитора под подушкой.

description:
В 1888 году, за год до окончания кадетского корпуса, Александр Скрябин стал студентом Московской консерватории по классу композиции и фортепиано. К моменту поступления в Консерваторию он написал более 70 музыкальных сочинений. Молодого музыканта заметил директор Василий Сафонов. По его воспоминаниям, у юноши было «особое разнообразие звука», он «обладал редким и исключительным даром: инструмент у него дышал». Скрябина отличала особая манера использования педалей: зажимая их, он продолжал звук предыдущих нот, которые накладывались на последующие. Сафонов говорил: «Не смотрите на его руки, смотрите на его ноги!».

Н. С. Зверев со своими учениками

description: Александр Скрябин стремился к исполнительскому совершенству, поэтому много репетировал. Однажды он «переиграл» правую руку. Заболевание оказалось настолько серьезным, что знаменитый в то время врач Григорий Захарьин сказал юноше, что мышцы руки отказали навсегда. Василий Сафонов, узнав о болезни своего ученика, отправил его к себе на дачу в Кисловодск, где тот и вылечился.

description: За 1885–1889 годы Скрябин написал более 50 различных пьес — большинство из них не сохранилось или осталось в недоделанном виде. Творчество молодого музыканта уже тогда начало выбиваться из тесных рамок академической программы.

description: Из-за творческого конфликта с учителем гармонии Скрябин остался без композиторского диплома. В 1892 году он окончил Московскую консерваторию только как пианист по классу Сафонова. Скрябин получил Малую золотую медаль, а его имя занесли на мраморную доску почета у входа в Малый зал Московской консерватории.

description:
Композитор Серебряного века

Молодой пианист много играл. И вскоре после окончания консерватории у него обострилась болезнь правой руки. Чтобы продолжать выступать, Александр Скрябин написал произведения для левой руки — «Прелюдию» и «Ноктюрн. Опус 9». Однако болезнь повлияла на его душевное равновесие. Именно тогда он начал размышлять в своем дневнике на философские темы.

alt: Огненные языки» музыки Александра

description:
«Огненные языки» музыки Александра Скрябина

В 1903 году Скрябин начал работать над партитурой Третьей симфонии для огромного состава оркестра. В ней раскрылось мастерство Скрябина и как драматурга. Симфония, названная «Божественной поэмой», описывала развитие человеческого духа и состояла из трех частей: «Борьба», «Наслаждение», «Божественная игра». Премьера «Божественной поэмы» состоялась в Париже в 1905 году, через год — в Санкт-Петербурге.

description: В 1911 году Скрябин написал одно из самых знаменитых своих произведений — симфоническую поэму «Прометей». Композитор обладал цветным слухом, дающим ощущение цвета во время исполнения музыки. Он решил воплотить свое визуальное восприятие в поэме.

alt: У меня в «Прометее» будет свет

description: У меня в «Прометее» будет свет. Я хочу, чтобы были симфонии огней. Вся зала будет в переменных светах. Вот тут они разгораются, это огненные языки, видите как тут и в музыке огни. Ведь каждому звуку соответствует цвет. Вернее, не звуку, а тональности.

alt: В 1915 году Александр Скрябин умер в

description: В 1915 году Александр Скрябин умер в Москве. Похоронили композитора на кладбище Новодевичьего монастыря.

title: Презентация к классному часу "Александр Николаевич Скрябин - великий русский композитор и пианист"


file_name: Природные зоны России. Балнова Е.М..ppt

alt: Природные зоны России.

description:
Природные зоны России.

Выполнила: Балнова Елена Михайловна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №103» г. Воронеж,
2023 уч.г.

description:
2

Над Россией солнце светит,
И дожди шумят над ней.
В целом свете ,в целом свете
Нет страны ее родней!

alt: Солнце – источник света и тепла

description:
Солнце – источник света и тепла

   Земля имеет форму шара, поэтому нагревается солнцем в разных местах      по-разному.

description:
Природная зона – территория с близкими условиями температур и увлажнения , определяющими в общем однородные почвы, растительный и животный мир.

Выявил закономерность смены природных зон от экватора к полюсам и в горах от подножия к вершинам

Установил то, что все природные процессы в географической оболочке подчинены зональности

Охарактеризовал природные зоны России как крупные ландшафтные комплексы

alt: Природные зоны России

description: Природные зоны России

description:
Природные зоны России

Название природных зон

Климат

Растения

Животные

alt: Арктика – ледяная зона

description: Арктика – ледяная зона

alt: Арктическая зона Арктика – район

description:
Арктическая зона

Арктика – район Земли, примыкающий к Северному полюсу. Включает в себя Северный Ледовитый океан с островами и прилегающие окраины материков.

description:
Арктическая зона

Большую часть года в этой зоне протекает полярная ночь. Температура опускается до минус 60 градусов.

alt: Растительность Арктики Камнеломка

description:
Растительность  Арктики

Камнеломка

Полярный мак

Мхи и лишайники

alt: Животные Арктики Морж

description:
Животные Арктики

Морж

alt: Тундра .

description:
Тундра

.

description:
Тундра

Тундра располагается вдоль берегов северных морей.
Это зона вечной мерзлоты. Здесь постоянная нехватка тепла, сильные ветра, избыток влаги.

alt: Растительность тундры Лишайники

description:
Растительность тундры

Лишайники

Мхи

alt: Растительность тундры

description: Растительность тундры

alt: Животные тундры Северный олень

description:
Животные тундры

Северный олень

Писец

alt: Зона лесов

description: Зона лесов

description:
Тайга

Тайга раскинулась южнее тундры и протянулась от запада до востока страны. Условия жизни здесь более благоприятные, чем в тундре.
Тайга занята хвойными породами деревьев.

alt: Зона смешанных и широколиственных лесов

description:
Зона смешанных и широколиственных лесов

Эта зона находится к югу от тайги. Здесь больше тепла и нет вечной мерзлоты.
Зона представлена в основном лиственными деревьями.

alt: Растительность леса

description: Растительность леса

alt: Животные леса

description: Животные леса

description:
Травянистые равнины (степи)

Эти зоны на территории нашей страны занимают ее южные окраины.
В этой зоне слишком мало влаги, для того, чтобы росли леса, но достаточно для роста трав.

alt: Степь

description: Степь

alt: Растительность степи

description: Растительность степи

alt: Животные степи

description: Животные степи

description:
Пустыни (полупустыни)

Это зона с преобладанием тепла, недостатком влаги. Здесь редко идут дожди.
Эти зоны могут быть покрыты песком или глиной.
Температура днем может достигать 70 градус тепла. Но для этой зоны характерны резкие перепады температуры ночью, так как песок и глина быстро остывают.

alt: Пустыня

description: Пустыня

alt: Растительность пустыни Верблюжья колючка

alt: Животные пустыни

description: Животные пустыни

description:
Субтропическая зона

Эта зона протянулась  узкой полосой по побережью Чёрного моря.
В этой зоне умеренно жаркое лето и тёплая зима благодаря морю и горам.
Море за лето нагревается, а зимой отдаёт тепло воздуху.

alt: Природные зоны России

description: Природные зоны России

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему: "Природные зоны России"


file_name: Монастырский чай правда или развод.pptx

alt: Монастырский чай правда или развод?

description: Монастырский чай правда или развод?

alt: Актуальность : во-первых, являясь ученицей 9 класса я испытываю стресс при подготовке к экзамена и врачи посоветовали мне специальные лекарства, но применение их я испытывала…

description:
Актуальность :во-первых,  являясь ученицей 9 класса я испытываю стресс при подготовке к экзамена и врачи посоветовали мне специальные лекарства, но применение их я испытывала сонливость или же не могла их приобретать, из-за дороговизны, так я заинтересовалась народными средствами и узнала о монастырском чае.
Во-вторых, недорогие, доступные и, конечно, проверенные веками компоненты.

Гипотеза:
Есть в травах и цветах целительная сила для всех, умеющих их тайны     разгадать
Предположим, что можно прожить без химических лекарств, если использовать растения в качестве лечения.

Задачи:
Изучить литературу о лекарственных растениях;
Изучить правила сбора, сушки и хранения лекарственных растений;
Узнать рецепты приготовления сбора «Монастырский чай»;
Провести анкетирование, как используют лекарственные растения в семьях нашего класса;
В процессе опытной работы исследовать влияние данного сбора на улучшение собственного здоровья ;

description:
Использование человеком целебных свойств растений обнаружены ещё с самой древности.

Наблюдательность и народная мудрость заложили основу применения растений в лечении человека вначале из местной флоры...

description:
«Aптека на грядках»

 Особенно широко растения стали применяться в России во времена Петра I. Им были созданы, так называемые аптекарские огороды, которые занимались разведением иноземных растений и заготовкой лекарственного сырья. В дальнейшем открывались университеты по исследованию лекарственных растений не только в природе, но и изучали как растения действуют на организм.

alt: Травы под ногами

description: Травы под ногами

alt: Для лечения траву щипают домашние питомцы

alt: Фармакогнозия

description: Фармакогнозия

alt: Внимание!!! Не собирать возле проезжей части и не приобретать на рынках

description:
Свято-Духов мужской монастырь

Настоятель Свято-Духов монастыря Отец Георгий – профессиональный травник, верный многовековым отечественным традициям траволечения.

alt: Пастушья сумка Красный корень лапчатка

description:
эвкалипт

земляника

шиповник

шалфей

мята

полынь

клевер

мелисса

лабазник

Пастушья сумка

Красный корень

лапчатка

Монастырский чай

          12 видов лекарственных трав

description:
Мелисса- успокаивает нервную систему, помогает при лечении от мигрени и головной боли.

Свойства  трав

Земляника- мощный антиоксидант. Улучшает память и работоспособность мозга и защищает от психического переутомления.

Клевер- улучшает память, уменьшает уровень холестерина, способствует избавлению от головной боли и шума в ушах, уменьшает внутричерепное давление и склероз сосудов мозга.

description:
Красный корень- укрепляет и восстанавливает сосуды мозга, гарантирует долголетие , имеет мощные антиоксидантные свойства, нейтрализует свободные радикалы, выводит тяжёлые металлы.

Лабазник- улучшает интеллектуальные способности и работоспособность, имеет ярко выраженное ноотропное действие, способствует избавлению от атеросклероза и тромбов.

 Лапчатка- улучшает аппетит и способствует лечению нервно-психических расстройств. Улучшает иммунитет, имеет антивирусные, антимикробные и противовоспалительные свойства, стимулирует мозговое кровообращение .  Способна нормализовать обмен веществ в организме человека, а также выровнять гормональный баланс.

description:
На нервную систему мята оказывает комплексное воздействие: тонизирует, успокаивает, избавляет от бессонницы, улучшает работу мозга и  концентрацию внимания. Защищает организм от воспаления, в том числе и мозг.

Пастушья сумка- улучшает иммунитет организма, а также обмен веществ в мозге, является хорошим средством от склероза сосудов мозга, улучшает нервную систему.

Полынь- улучшает память, особенно долговременную,  стимулирует   концентрацию внимания, предотвращает  рак  мозга и другие  опасные  болезни мозга.

description:
Улучшает концентрацию внимания, память, умственную работоспособность,  придаёт организму бодрость,  очищает сосуды мозга от шлаков и токсинов. Шалфей – хороший стимулятор иммунитета, кроме того, он улучшает память, усиливает внимание и увеличивает работоспособность.

 Шиповник- помогает снять воспаление, служит для тонуса и укрепления организма, положительно влияет на нервную систему. Очень богат необходимыми для мозга витаминами ( С, В1, В2, А, Р, К), придаёт сосудам мозга эластичность. Ещё одним его плюсом является способность торможения отложений в кровеносных сосудах атероматозных масс,  уменьшается количество холестерина в крови и приостанавливается распространение заболевания атеросклероз.

Эвкалипт- улучшает память, умственные способности, снимает сонливость.

alt: Отзывы врачей Натуральные ингредиенты, входящие в состав сбора «монастырский чай» также входят и в состав многих синтетических лекарственных препаратов, поэтому они подтверждают со своей стороны…

description:
Отзывы врачей

Натуральные ингредиенты, входящие   в состав сбора «монастырский чай» также входят и в состав многих синтетических  лекарственных препаратов, поэтому они подтверждают со своей стороны возможность положительного действия  данного сбора.

Другие врачи отрицают вероятность оздоровления с помощью монастырского чая, заверяя в том, что лечить могут только лекарственные средства, разработанные химическим путем.

description:
Влияние монастырского чая

 Влияют на нормализацию артериального давления

Укрепляет иммунитет и делает устойчивым ко многим заболеваниям

Положительно влиять на работу нервной системы человека,уменьшать стресс и делать менее ощутимыми переживания

Нормализирует  сон, устраняет бессонницу

description: Способ заваривания монастырского чая: 1 чайную ложку монастырского чая заливаем 1/2 стакана крутого кипятка. Далее сам завар следует прикрыть плотной тканью, чтобы на максимальное время сохранить тепло отвара. Так выдержать отвар в течение 30 минут. Главным советом здесь является то, что употреблять монастырский чай следует непосредственно после его приготовления. Лучше не хранить заготовленный заранее отвар, чтобы он всегда употреблялся свежий.

description:
Для отвара мы использовали по 1 столовой ложке «монастырского чая»и одного  заваривание столовой ложки монастырского чая мы делили на 2 приёма: утром и после школы.
Столовая ложка=5 граммам.
5 *12=60 грамм
60:2 ч.л=30 дней( за 2 приёма использовали 2 чайные ложки)
Получается, что данного сбора нам хватает на месяц приёма.
В среднем за 1 упаковку трав мы заплатили 45 рублей, на те виды трав, которые не растут в нашей местности.
45*2=90
А готовый сбор в аптеке продаётся в пределах 1000 рублей.
Получается, что приготовление монастырского чая в домашних условиях дешевле, чем при покупке в аптеке.

alt: Первый день приёма

description: Первый день приёма

alt: Последние дни приёма

description: Последние дни приёма

alt: Сон во время отдыха от приёма сбора

description: Сон во время отдыха от приёма сбора

alt: Вывод. Проделав работу, я поняла, что мы проживаем в экологический чистой местности и растения, богаты целебной силой и ничто не сможет её заменить, ни один…

description:
Вывод.
     Проделав работу, я поняла, что мы проживаем в  экологический чистой местности и растения, богаты целебной силой и ничто не сможет её заменить, ни один синтетический препарат. Проверенные веками народные средства, как правило не обладают такими побочными эффектами, как таблетки. Однако на организм они воздействуют слабее, поэтому лечение растениями всегда длительное. Таким образом, если знать о применении лекарственных растений, то можно вылечить многие болезни.

Монастырский чай вернет бодрость духа и тела, улучшит иммунитет, укрепит здоровье и поможет избежать стресса. Но стоит понимать, что от таких болезней как диабет, остеохондроз, гипертония, заболевания сердца и от разных видов зависимости монастырский чай не избавит.

title: Моностырский чай: правда или развод?


file_name: Сорокина О.А. Изучаем букву К.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву К (2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Какая тема урока? стр. 63

description:
Какая тема урока?

 стр. 63

alt: Какая тема урока? стр. 63

description:
Какая тема урока?

 стр. 63

alt: Приветствуем букву! Половинку от жука

description:
Приветствуем букву!

   Половинку от жукаСоставляет буква ...

Где живёт буква?

alt: Приветствуем букву! Половинку от жука

alt: Уроки тётушки Совы УРОК

description:
Уроки тётушки Совы

УРОК

alt: Уроки тётушки Совы УРОК

description:
Уроки тётушки Совы

УРОК

alt: В каких словах слышится звук [к], [к'] ?

alt: Читаем!

description: Читаем!

description: Читаем!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Изучаем букву К

description: Изучаем букву К

alt: Изучаем букву К

description: Изучаем букву К

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве К стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Какие ягоды ты знаешь?
Клюква, калина, клубника
Что ты любишь кушать?
Компот, колбасу, кофе
Кем хочешь стать?
Клоуном, каскадером, космонавтом
Какой цвет тебе нравится?
Красный, коричневый
Во что ты любишь играть?
В кубики

alt: Разговор с буквой Однажды букве

alt: Прочитаем?

description: Прочитаем?

description: Прочитаем?

description: Читаем!

description: Читаем!

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

alt: Отгадай ребус. Построй звуковую модель слова ,

description: Читаем!

description: Читаем!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Используемые ресурсы: Уроки тётушки

description:
Используемые ресурсы:

Уроки тётушки Совы: http://prolisok.it-we.net/uroki-titonki-sovi.-azbuka-malyshka
Ребусы: http://www.igraza.ru/page-1-1-32.html

alt: Используемые ресурсы: Уроки тётушки

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буква К, к (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

title: Изучаем букву К (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: коучинг презентация.pptx

description: «Квест-игра современная игровая технология  в дошкольных учреждениях.»

description:
Детство – это самый незабываемый отрезок жизни человека, когда он активно познает окружающий мир. Всё, что нам удается изучить в детстве, становится частью бесценного опыта, помогающего ориентироваться во взрослой жизни.

Мир детства – это мир любопытнейших приключений, захватывающих путешествий в неизведанные миры: дома и улицы, двор и детская площадка, люди и профессии.

description:
Квест (квестор) – от латинского слова     q u a e r o – ищу, разыскиваю, веду следствие.Квест (англ. quest)- приключенческая игра (англ. adventure game) — один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Технология  квеста  разработана профессором Университета Сан - Диего (США) Доджем Берни в 1995 году как способ организации поисковой деятельности в учебном процессе.Согласно интернет статистики, с 2000 годов КВЕСТ активно используется  в Японии, Корее и Китае в обучении детей. В Росии и Казахстане данная технология используется с начала 2010 года в образовательно-воспитательном процессе.

«Квест» – это командная игра. Идея игры проста – команда, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку или сюрприз-одобрение к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

description: Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием   ГОСО ДО.

description: Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников.С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей

description: Детские игры-квесты — эта такая форма проведения  позновательно-развлекательных мероприятий, которая представляет собой комплекс проблемных задач, поставленных с определенной целью. Нередко квесты для детей проводятся на свежем воздухе. Дошкольники принимают активное участие в процессе игры, они становятся «искателями», героями сказочных сюжетов.

alt: образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся); развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование…

description:
образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);
 развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);
воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие).

ЗАДАЧИ:

description:
1. Доступность заданий – не должны быть чересчур сложны для ребёнка.
2. Системность – задания должны быть логически связаны друг с другом.
3. Эмоциональная окрашенность заданий. Методические задачи должны быть спрятаны за игровыми формами и приёмами.
4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.

ПРИНЦИПЫ ИГРЫ:

description:
4 основных условия:

Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья.
 Вопросы и задания должны соответствовать возрасту.
Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять танцевать, если ребенок стеснителен.
 Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

description:
Вариант квеста – поиск по запискам – мероприятие требующее минимальной подготовки и практически не нуждающееся в ведущем. В самом простом варианте ребенок получает записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, ребенок достигает финальной сокровищницы. Аттракцион несложный, но тем не менее неизменно пользующийся успехом.

Есть несколько способов, позволяющих обойти эту проблему. Например, в записке может содержаться план комнаты, на котором крестиком помечен очередной тайник (но научить ребенка искать по плану нужно заранее). Так же можно нарисовать тайник, вложить его фотографию или картинку с изображением аналогичного объекта.

description:
Виды квестов:

–  Линейные — задания взаимосвязаны по принципу звеньев одной логической цепи.
–  Штурмовые — команды получают задачу, подсказки, но пути продвижения к цели определяют самостоятельно.
–Кольцевые — круговой аналог линейного квеста, когда команды отправляются в путь из разных точек и каждая следует по своему маршруту к конечной цели.

description:
                 Темы квестов могут быть самыми различными:

1. Поиск сокровищ (пиратские вечеринки, путешествие на необитаемый остров, в поисках приключений).
2. Помощь героям или герою (сказки, мультфильма, фильма). Например, «Помогите Дед Морозу найти посох», «Найдите игрушки для ёлочки», «Поможем Винни-Пуху добыть мёд».
3. Познавательные (по временам года, изучаем и закрепляем животных, растения, птиц, рыб). Например, «Отправляемся в путешествие к Лесовичку», «Ищем клад в подводном царстве», «В гостях у морского царя», «Мастерград».
4. С многообразием опытов и экспериментов «Фокусы от Бима».
5. Литературные квесты (по произведениям автора, либо по произведениям на конкретную тему). «В гостях у сказки», «Животные в сказках», «По сказкам Корнея Ивановича Чуковского».
6. Физкультурные праздники.

description:
Задания для детского квеста:

загадки;
ребусы;
игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;
пазлы;
творческие задания;
игры с песком; с водой;
опыты, эксперименты;
лабиринты;
спортивные эстафеты.

alt: Структура квеста Введение - сюжет -роли

description:
Структура квеста

Введение       - сюжет
                            -роли
Задания       - этапы
                           - вопросы
                           - ролевые задачи
Порядок
     выполнения     -бонусы
                                - штрафы
Оценка         - итоги
                           - призы

description:
Вывод:

Образовательная деятельность в формате квест - игры отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.
Если вы хотите вместе с детьми окунуться в волшебный мир загадок и тайн, помочь им сделать новые открытия и получить позитивные эмоции от достижения поставленных задач, то, безусловно, квест – игра поможет осуществить задуманное с легкостью и заинтересованностью.

description:
Задания для детского квеста

загадки;ребусы
игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;пазлы; творческие задания;
игры с песком; с водой;опыты, эксперименты;
лабиринты;
спортивные эстафеты.

Темы квестов могут быть самыми различными

Поиск сокровищ, Помощь героям или герою, С многообразием опытов и экспериментов, литературные квесты.

Виды квестов

Линейные,кольцевые,штурмовые

С помощью такой игры можно достичь образовательных целей:

реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей

квесты помогают реализовать следующие задачи

Образовательные, развивающие,
воспитательные

Одно из условий при подготовке квеста для дошкольников

Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья

description:
ПОЗДРАВЛЯЮ!!!

Теперь вы знаете о квест – игре и можете её организовать со своими воспитанниками.
Всё в ваших руках!!!

title: Коучинг- презентация


alt: car

description: car

alt: bike

description: bike

alt: ball

description: ball

alt: teddy bear

description: teddy bear

alt: doll

description: doll

alt: train

description: train

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: "Toys game"


file_name: 2Презентацияға арналған ақпарат_презентация 2 сабақ 1 нұ.pptx

description: Сабақ тақырыбы: Презентацияға арналған ақпаратСабақ мақсаты:  берілген тақырып бойынша суретті қою

description: 1. Сурет қою керек слайдты ашыңдар және сол бетте сурет орналасыт жерді басыңдар. 2. «Кірістіру» қомандысына өтіп, «Суреттер» тобында орналасқан «Иллюстрация» түймешігін басыңыз.

description: Windows Explorer терезесі және стандартты «Суреттер» қалтасы ашылады. Осы терезені пайдаланып қажетті сурет орналасқан  буманы ашып, оны басыңыз.

alt: Файлды таңдап (сурет немесе бейне), “Қою” батырмасын басыңдар

description: Файлды таңдап (сурет немесе бейне), “Қою”батырмасын басыңдар

description: Түзету, түсті өзгерту , көркем әсерлер: осы құралдарды пайдаланып суреттің  түс ауқымын өзгерте аласыңдар. Өзгертуге болатын параметрлер жарықтық, контраст, қанықтылық, реңк, басқа түс опциялары және т.б. қамтиды

description: Көлем: суреттерді қиюға болатын, сондай- ақ суреттер мен бейнелер орналасқан өріс үшін нақты параметрлерді орнататын құралдардың тобы.

description: Жылжыту:  қойылған суретті жылжыту үшін оның үстіне барып, тышқанның сол жағын басып, құжаттағы қажет жерге апарыңыз. Көшіруге/қиюға/қоюға   арнайы жылдам перделерді қолданыңыз— сәйкесінше  Ctrl+C/Ctrl+X/Ctrl+V.

description:
Практикалық  жұмыс

«Су – өмір көзі » тақырыбында суреттер қамтитын презентация құрыңдар.

description:
Рефлексия

Сурет қоюды үйрендік
Қай тапсырма қиын болғанын және келесі сабақта не нәрсеге көп көңіл бөлу керектігін талдаңыз.


file_name: Виды костров..pptx

alt: Виды костров

description: Виды костров

description:
Костер типа Шалаш

Самый простой и распространенный тип костра. Этот тип костра хорош как для приготовления пищи, так и для тепла и освещения лагеря. На растопку наклонно кладут все более толстые поленья и палки, причем со стороны ветра оставляют между ними отверстие. В результате получится что-то похожее на шалаш. Этот костер очень прожорлив и требует постоянного подкармливания порциями дров, горит жарко

description:
Костер «колодец»
Поленья, сложенные срубом — самый распространенный и простой вид костра. Дает низкое и широкое пламя. Незаменим если нужно приготовить пищу в большой посуде, просушить мокрую одежду. Дрова в которых укладывают наподобие сруба избы. В «колодце» топливо сгорает медленнее чем в «шалаше» образуется много углей, которые и создают высокую температуру, необходимую для быстрого приготовления пищи и высыхания одежды

description:
Костёр вида Звёздочка

Экономичный вид костра, для которого нужны поленья из твердого дерева. Они раскладываются в виде звезды, и по мере сгорания их продвигают к центру. Хорош для длительного поддерживания огня без постоянного подкладывания сучьев. Такой костер незаменим ночью: достаточно лишь время от времени пододвигать поленья к центру.

description:
Костёр ПИРАМИДА

Положите два бревна параллельно одно другому, а поперек ряд поленьев — это будет основанием. Сверху разместите поленья меньшего размера и так далее, пока наверху не окажутся совсем мелкие, на которых поместите растопку и разожгите костер. Огонь будет постепенно опускаться вниз. Такой костер горит долго, и его можно использовать как ночной.

description:
Костёр  НОДЬЯ

Применяется для ночлега в холодную погоду. Надо срубить 3 сухостойных еловых бревна диаметром около 30 см, длиной до 3 м, затесать их с одной стороны во всю длину. Два бревна положить рядом, в зазоре между ними разжечь легко воспламеняемый материал (тонкие сухие веточки , бересту), после чего третье бревно положить сверху так, чтобы затесанные поверхности их были обращены одна к другой. Разгорается нодья медленно, но гореть будет всю ночь и не требует регулировки. Хотя, если нужно, жар можно немного регулировать раздвигая или сдвигая нижние бревна.
Нодью можно сделать и из двух, положенных друг на друга бревен. В этом случае для того, чтобы они не падали, с обоих концов необходимо вбить по паре кольев. Разжигать нодью удобнее, используя угли из костра, равномерно рассыпав их по всей верхней поверхности нижнего бревна.

alt: Костёр с отражателем С подветренной стороны вбиваются с наклоном 70-80° два кола и к ним кладут горизонтально одно на другое до высоты 0,7-1 м несколько…

description:
Костёр с отражателем

С подветренной стороны вбиваются с наклоном 70-80° два кола и к ним кладут горизонтально одно на другое до высоты 0,7-1 м несколько сырых обрубков дерева в 1 м длиной. Палатка ставится в 1-2 м от костра.

description:
Безопасный ночной костер

Этот тип костра предназначен для того, чтобы огонь горел всю ночь, а риск выпадения из него поленьев был минимальным. Он может быть сооружен с отражателем тепла, установленным с одной стороны костра. Поленья должны быть уложены таким образом, чтобы между ними не было большого просвета для воздуха, тогда пламя будет низким, а два полена, положенных наклонно по краям, не дадут огню распространяться.

description:
Костер  ПОЛИНЕЗИЙСКИЙ

Невидим и дает много углей и золы. Для такого костра вырывают яму, обкладывают стенки ее камнями (или обмазывают глиной), а на дне разводят огонь. По возможности место для него следует выбирать под нависшей скалой или густой кроной дерева — в этом случае он будет незаметен не только с боков, но и сверху. Костер не требует большого количества дров. Чтобы дрова в костре хорошо горели и не дымили, рядом надо вырыть другую яму с узким каналом к костру для доступа воздуха.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация. Виды костров.


file_name: метод координат.pptx

alt: МЕТОД КООРДИНАТ Координаты вектора

description:
МЕТОД   КООРДИНАТ

Координаты вектора

description:
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам

Док-во:

alt: N M О M

description:
N

M

О

M

description:
Теорема.  Любой вектор можно разложить по двум данным неколлинеарным векторам, причем    коэффициенты     разложения определяются   единственным   образом.

Док-во:

O

B

A

description:
Теорема.  Любой вектор можно разложить по двум данным неколлинеарным векторам, причем    коэффициенты     разложения определяются   единственным   образом.

Док-во:

O

A1

P

B

A

description:
Теорема.  Любой вектор можно разложить по двум данным неколлинеарным векторам, причем    коэффициенты     разложения определяются   единственным   образом.

Док-во:

Доказательство единственности разложения

Противоречие

x – x1 = 0   y – y1 = 0

       x = x1         y = y1

Теорема доказана

Пусть

alt: ФИЗМИНУТКА ПОПРОБУЙТЕ ПОВТОРИТЬ

description:
ФИЗМИНУТКА

ПОПРОБУЙТЕ ПОВТОРИТЬ ЗА НИМ!!!

alt: По рисунку определите координаты точек

description:
По рисунку определите координаты точек

М

description:
ОА{3;2}

В

ВС{-3;5}

description: Начертите прямоугольную систему координат. Постройте векторы с началом в точке О, заданные координатами a{4;0}, b{3;-2}, c{5;5}, d{-6;-3}, e{-4;1},

alt: O

description: O

description:
Задачи

Задания для решения в классе

№912 №918 №919
№920(а,б)

Домашнее задание

№912(ж,з,и) №917 №920(в,г,д)

title: Метод координат