file_name: 1Тема_Фигуры в граф редакторе_Презентация.pptx

alt: Что скрывается в центре?

description: Что скрывается в центре?

alt: Правильно!!!

description: Правильно!!!

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 5: Творчество и компьютер

description: Раздел 5: Творчество и компьютерТема: Фигуры в графическом редакторе

description:
Цели обучения

	3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
	3.1.2.4 использовать команды меню  в компьютерных программах;
	3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора.

alt: Сегодня на уроке Критерии оценивания определяет компьютерную программу для выполнения пользовательской задачи; использует команды меню при работ с изображением; применяет инструменты графического редактора при работе

description:
Сегодня на урокеКритерии оценивания

определяет компьютерную программу для выполнения пользовательской задачи;
использует команды меню при работ с изображением;
применяет инструменты графического редактора при работе.

description:
Терминология

На русском языке

На казахском языке

На английском языке

графический элемент

графикалық элемент

graphic element

палитра

palette

повернуть

бұрылу

to turn

выделить

бөлгілеу

select

вырезать

кесіңіз

cut

копировать

көшірме

copy

вставить

кірістіру

insert

alt: Критерии оценивания

description: Критерии оценивания

description:
Задание 1.

Применить палитру цветов графического редактора Paint и изменить заливку в картинках.

Задание 2*.

Индивидуальная работа для девочек и мальчиков

alt: Физическая минутка https://www

description:
Физическая минутка

https://www.youtube.com/watch?v=3ILs_uu5arQ

description:
Критерии оценивания

Выполнил задание за 10 минут
Соблюдал пропорции картинок
Использовал копирование фрагментов
Использовал инструмент заливку цвета

alt: Домашнее задание: https://learningapps

description: Домашнее задание: https://learningapps.org/1994225

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

alt: Welcome to Russia

description:
Welcome
 to
Russia

description:
Goal: to tell about what interesting things foreigners can see in my country.

Tasks:
1 about the symbolism of Russia
2 tell about interesting cities of our country
 3 tell interesting and unusual facts about my country
 4 tell about some of the sights of Russia
tell

alt: Russia Cities Architectural monument

description:
Russia

Cities

Architectural
monument

Weather

Symbolism

alt: Moscow — capital of Russia, city of

description:
Moscow — capital of Russia, city of Federal importance, administrative center of Central Federal district center of Moscow region, which is not part of the Largest populous city in Russia and its subject — 12 678 079 people , the most populated of the cities located entirely in Europe, among the ten cities in the world by population, the largest Russian-speaking city in the world. The center of the Moscow city agglomeration.

Cities

description:
Cities

Saint Petersburg is the second most populous city in Russia. Federal city. The administrative center of the North-Western Federal district and the Leningrad region. It was founded on may 16, 1703 by Tsar Peter I. in 1712-1918 it was the capital of the Russian state.

alt: Architectural monument The Moscow

description:
Architectural
monument

The Moscow Kremlin-a fortress in the center of Moscow and its oldest part, the main socio-political, historical and artistic complex of the city, the official residence of the President of the Russian Federation, was the official residence of the General Secretary of the CPSU Central Committee.

alt: Architectural monument The state

description:
Architectural
monument

The state Hermitage Museum is a Museum of fine and decorative arts located in Saint Petersburg. The second largest art Museum in the world

description:
Symbolism

State symbols of Russia are special distinctive signs of Russia established by Federal constitutional laws that embody its national sovereignty and identity and carry a certain ideological meaning. These symbols are: the national flag, coat of arms and anthem.

description:
Weather

Features of weather conditions in Russia are determined by a number of geographical factors, including geographical locations, size and length from West to East and North to South, and a wide variety of terrain . For example, in the West of the Russian Federation in winter it is warmer than in the East.

alt: Conclusion: Russia is not the most favorable place for recreation , but its vast expanses, extraordinary culture and diversity of nature attract people from all…

description: Conclusion: Russia is not the most favorable place for recreation , but its vast expanses, extraordinary culture and diversity of nature attract people from all over the world.

alt: Thanks for your attention!

description: Thanks for your attention!

title: Презентация "Добро пожаловать в Россию"


file_name: Управление качеством.ppt

alt: Управление качеством

description: Управление качеством

description:
2

КАЧЕСТВО:

это объективная определенность какого-либо объекта;
совокупность свойств данного конкретного объекта, благодаря которой он отличается от других объектов или схож с ними.

    Свойство или принадлежность, все, что составляет сущность лица или вещи. (В. Даль).

alt: КАЧЕСТВО: Качество = Удовлетворенность потребителя =

description:
3

КАЧЕСТВО:

Качество = Удовлетворенность потребителя = Ценность : Стоимость

Качество товара – это способность выполнять предназначенную функцию

«Потребитель – самое важное звено производственной линии. Качество должно быть направлено на удовлетворение его потребностей – настоящих и будущих» Деминг

description:
4

Продукция отрасли профессионального образования –
это трудовой потенциал выпускников.

alt: Качество продукции отрасли ПО –

description:
5

Качество продукции отрасли ПО –
Способность продукции - трудового потенциала выпускника удовлетворить установленные или предполагаемые потребности общества, самого выпускника и работодателей в профессиональных, жизненных и гражданских компетенциях.

alt: Жизненный цикл продукции отрасли

description:
6

Жизненный цикл продукции отрасли ПО:

разработка требований к трудовому потенциалу выпускников и процессу обучения;

процесс обучения;

реализация и использование трудового потенциала выпускника.

description:
7

Петля качества – концептуальная модель взаимосвязанных видов деятельности, влияющих на качество на различных стадиях от определения потребностей до оценки их удовлетворения.

description:
8

Петля качества процесса предоставления образовательных услуг

1. Изучение социально-экономических прогнозов и определение потребностей рынков труда и образовательных услуг.
2. Разработка требований к трудовому потенциалу выпускников (уровню их знаний, умений и навыков).
3. Формирование программ и методов обучения.
4. Определение требований к уровню знаний и умений абитуриентов.
5. Обеспечение процесса обучения людскими ресурсами (преподавательскими, административными и учебно-вспомогательными кадрами).
6. Обеспечение процесса обучения материальными ресурсами.
7. Процесс обучения.
8. Присвоение квалификации выпускникам.
9. Мониторинг трудоустройства  и профессиональной деятельности  выпускников.

description:
9

Концепция тотального управления качеством базируется на принципах:

Ориентация организации на потребителя
Роль руководства
Вовлечение персонала в деятельность по управлению качеством
Процессный подход к производственной деятельности
Системный подход к управлению
Постоянное совершенствование
Принятие решений, основанных на достоверных данных
Установление взаимовыгодных отношений с социальными партнерами

alt: ЗАПОВЕДИ УСПЕШНОГО МЕНЕДЖМЕТА КАЧЕСТВА

description:
10

ЗАПОВЕДИ УСПЕШНОГО МЕНЕДЖМЕТА КАЧЕСТВА

Постоянство цели – твердое намерение повысить качество подготовки.
Применять философию экономики: услуга – товар.
Нельзя проводить массовый контроль – ничего не даст, необходимо подходить индивидуально.
Из необучаемого ничего сделать нельзя.
Постоянно совершенствуйте процесс и технологии обучения. Нельзя оставаться на месте.
Постоянное обучение кадров, переподготовка. «Кадры решают все».

alt: ЗАПОВЕДИ УСПЕШНОГО МЕНЕДЖМЕТА КАЧЕСТВА

description:
11

ЗАПОВЕДИ УСПЕШНОГО МЕНЕДЖМЕТА КАЧЕСТВА

Необходимо «лидерство» (мастер тоже – лидер).
Изгоняйте страх. Страх никогда не приведет к хорошим результатам.
Разрушайте барьеры между подразделениями. Помогайте друг другу.
Откажитесь от пустых лозунгов: «Делай все правильно с первого раза», «Увеличим производительность труда на 10%» и т.д.
Не устанавливайте производственные задания не согласовав с руководством

alt: ЗАПОВЕДИ УСПЕШНОГО МЕНЕДЖМЕТА КАЧЕСТВА

description:
12

ЗАПОВЕДИ УСПЕШНОГО МЕНЕДЖМЕТА КАЧЕСТВА

Используйте педагогику успеха. Дайте возможность гордиться своим трудом.
Поощряйте стремление к образованию и совершенствованию. Источниками успешного продвижения в достижении конкурентноспособности являются знания.
Руководство должно иметь приверженность к повышению качества. Без веры, понимания и поддержки руководства, прогресс (если он буде вообще) – временным.

alt: СМЕРТЕЛЬНЫЕ БОЛЕЗНИ, КОТОРЫЕ ВЕДУТ

description:
13

«СМЕРТЕЛЬНЫЕ БОЛЕЗНИ, КОТОРЫЕ ВЕДУТ К НЕУДАЧЕ»

Постоянная оценка деловых качеств сотрудников.
Частая смена руководства.
Ориентация исключительно на количественные показатели.
Потеря постоянных целей.
Акцент на кратковременный успех (например прохождение аттестации).
Большие затраты коллектива (например психологические).
Затраты материальные.

alt: СХЕМА МОТИВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА Первая стадия:

description:
14

СХЕМА МОТИВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

Первая стадия: Возникновение потребности

Вторая стадия: Поиск путей устранения потребности

Третья стадия: Определение направления действия

Четвертая стадия: Осуществление действия

Пятая стадия: Осуществление действия за полученное вознаграждение

Шестая стадия: Устранение потребности

alt: Мониторинг качества Проектирование качества

description:
15

Мониторинг
качества

Проектирование
качества

Обеспечение качества

 Стадии непрерывного цикла управления качеством

alt: Проектирование эталонных требований к качеству включает: определение политики в области качества; выработку стратегии осуществления политики качества; разработку организационных принципов управления качеством; разработку требований к нормативам…

description:
16

Проектирование эталонных требований к качеству включает:

определение политики в области качества;

выработку стратегии осуществления политики качества;

разработку организационных принципов управления качеством;

разработку требований к нормативам качества и инструментам его оценки и измерения.

description:
17

Обеспечение качества – процесс, направленный на достижение требуемого уровня качества, совокупность систематических действий, создающих условия для достижения требуемых показателей качества на каждом этапе петли качества.

alt: Мониторинг качества – процесс оценки достигнутого уровня качества и сравнение с заданным уровнем качества, осуществление обратной связи с потребителями и всеми заинтересованными сторонами, внесение коррективов…

description:
18

Мониторинг качества – процесс оценки достигнутого уровня качества и сравнение с заданным уровнем качества, осуществление обратной связи с потребителями и всеми заинтересованными сторонами, внесение коррективов в производственную деятельность (педагогический процесс) и в систему управления качеством с целью её непрерывного совершенствования.

description:
19

Выбор стратегии построения системы управления качеством:

Что конкретно является объектом управления качеством?
Кто конкретно организует и осуществляет процесс управления качеством?
Как будет обеспечиваться качество избранного объекта (объектов) управления?

description:
20

Цель - достижение требуемого уровня качества
 профессионального образования

Объект управления
Деятельность, относящаяся к качеству ПО

Методология разработки показателей качества,
 методов их оценки и измерения
Квалиметрия
Метрология

Управленческое воздействие
Методы управления:
проектирование качества
- обеспечение качества

Обратная связь
Методы управления
Мониторинг качества

        Инструменты управления
нормы и нормативы качества (стандарты)
нормативные акты и инструкции
процессы управления качеством
процедуры управления качеством
документирование, сертификация

Субъект управления
Гос.-обществ. структуры управления качеством
(общегосударственные, региональные, отраслевые,
образовательные организации)

description:
21

Что?

Объектом управления качеством может быть любой элемент (процесс и результат) или группа элементов на петле качества.

Наряду с процессом и результатом обучения объектом управления качеством может быть и управленческий процесс (управленческая надстройка).

alt: 22 1 группа: элементы, определяемые и устанавливаемые руководством политика в области качества; организационная структура; оценка системы качества; поддержание контактов с аттестующими и аккредитующими организациями.

description:
23

2 группа:

элементы, связанные с самой системой управления качеством, с материальными и человеческими ресурсами, с оценкой качества результатов обучения.

Ведение записей по качеству;
Контроль документации по качеству;
Процедуры рассмотрения жалоб и апелляций;
Правовое и организационное обеспечение образовательной деятельности;
Финансовое обеспечение;
Материально-техническое обеспечение;
Социально-бытовое обеспечение;
Кадровое обеспечение;
Контроль результатов обучения (входной, текущий, рубежный, итоговый).

alt: Учебные планы; Учебные программы;

description:
24

3 группа:

элементы, связанные с планированием, содержанием и организацией процесса обучения:

Учебные планы;
Учебные программы;
Формы, методы и технологии бучения;
Производственная практика;
Внеучебная деятельность.

description:
25

Кто?

Субъекты управления - организационно-управленческие структуры разных уровней.

общее руководство качеством;
проектирование качества;
обеспечение качества;
мониторинг качества;
улучшение системы управления качеством.

Распределение прав, обязанностей функций в организационно-управленческих структурах:

alt: Как? Ответственность за виды и результаты деятельности, влияющие на качество документально фиксируется в документах: должностных инструкциях и положениях о подразделениях; документах, устанавливающих порядок выполнения функций…

description:
26

Как?

Ответственность за виды и результаты деятельности, влияющие на качество документально фиксируется в документах:

должностных инструкциях и положениях о подразделениях;

документах, устанавливающих порядок выполнения функций и работ по качеству (процедуры управления качеством).

description:
27

Как?

Методы управления качеством связаны с тремя стадиями управления: проектированием, обеспечением и мониторингом. На каждой стадии могут быть свои методы и инструменты.

Главные инструменты – это нормы и нормативы качества, нормативные акты и инструкции.
К инструментам относятся выделенные (желательно документально зафиксированные) процессы и процедуры управления качеством. Инструментами являются и разного рода сертификаты.

description:
28

Инструменты проектирования и мониторинга качества трудового потенциала обучаемых

Качество трудового потенциала
выпускника

Стандартизация
профессиональных
компетенций

Стандартизация оценки
профессиональных
компетенций и знаний

Обязательность
информации
о трудоустройстве

Стандартизация
квалификационных
требований

Стандартизация
квалификации
экспертов по оценке
(экзаменаторов)

Обязательность опроса
работодателей о
профессиональной
компетенции выпускников

description:
29

Инструменты проектирования и мониторинга качества процесса обучения

Качество процесса обучения

Стандартизация
требований к управлению
качеством в
образовательных
организациях

Обязательность
регулярной
самооценки

Стандартизация
требований к
аккредитующим
организациям

Обязательность регулярного внешнего
мониторинга качества

alt: Вклад квалиметрии и метрологии в управление качеством

description:
30

Вклад квалиметрии и метрологии в управление качеством

Квалиметрия

Метрология

Управление
качеством

Разработка:
Показателей качества
Критериев оценки достижения показателей качества
Единичных, комплексных и интегральных показателе качества

Методология:
Использования принципов и средств измерения
Обеспечения единства измерений
Достижения точности измерений

description:
31

Объекты оценки при сертификации производств и систем качества

Объекты оценки

Деятельность
по управлению
качеством

Качество
процесса
производства

Качество
конечного
продукта

description:
32

Система управления
 качеством профессионального образования

Подсистема
 управления качеством
процесса обучения

Подсистема
 управления качеством
результатов обучения

alt: Конфигурация систем управления качеством в

description:
33

Конфигурация систем управления качеством в России и странах продвинутых в системном управлении качеством отличается.

description:
34

Система квалификационных стандартов и единства оценки знаний и навыков

В странах наиболее продвинутых в системном управлении качеством.

description:
35

Квалификационный стандарт – это нормативное требование к профессиональной компетенции выпускника

description:
36

Квалификационный стандарт делает упор на овладение определенным набором конкретных профессиональных компетенций и поддерживающими их знаниями.

description:
37

РФ. Показатели для самообследования и внешней  аттестационной экспертизы

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
Система управления
Структура подготовки
Содержание подготовки (на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов)
Качество подготовки выпускников

alt: Рейтинговая модель Европейской премии качества

description:
38

Рейтинговая модель Европейской премии качества

Лидирующая

роль

руководства

100 баллов

(10%)

Управление
персоналом

90 баллов
(9%)

Политика и
стратегия в
области
качества

80 баллов (8%)

Управление
ресурсами

90 баллов (9%)

Обеспечение результата   500 баллов (50%)

Результаты  500 баллов (50%)

Управление
процессами
осуществляемыми
организацией

140 баллов
(14%)

Удовлетворенность
персонала

90 баллов
9(%)

Удовлетворенность
потребителей
качеством
услуг

200 баллов
(20%)

Влияние
организации
на гражданское
общество
60 баллов (6%)

Результаты
работы
организации

150 баллов
(15%)

alt: КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ

description:
39

КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ КАЧЕСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

   Под критерием понимается признак, на основании которого производится оценка.
   Показатели качества – характеристика свойств объекта, составляющих его качество, рассматриваемая применительно к определенным условиям его создания использования.

alt: КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИКИ

description:
40

КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИКИ КАЧЕСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Теоретические знания.
Качество выполнения учебно - производственных работ (сравнение с эталоном).
Контрольная норма времени.
Владение необходимыми приемами и способами выполнения производственных работ.
Соблюдение правил и норм техники безопасности, производственной санитарии, экологических требований.
Организация труда и рабочего места.

alt: ПРИНЦИПЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Ориентация на работодателя

description:
41

ПРИНЦИПЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

Ориентация на работодателя.
Лидерство руководителя.
Вовлечение работников.
Процессный подход.
Системный подход.
Постоянное улучшение.
Принятие решений, основанных на фактах.
Хороший входной контроль.

alt: 42 Спасибо за внимание!

description:
42

Спасибо за внимание!

title: Презентации для педагогов


file_name: род собр для буд первокл.pptx

description:
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.
Венгер Л. А.

description:
ученик

родители

учитель

Первое правило: только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности.

description:
От того, как будет чувствовать
себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать,
зависит весь его дальнейший
 путь к знаниям.
   В.А. Сухомлинский

alt: КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

description:
КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА
 К ШКОЛЕ

Рекомендации для родителей

alt: Критерии готовности ребёнка к школе

description:
Критерии готовности ребёнка к школе

Готовность к школе:
физическая,
нравственная,
психологическая,
мыслительная .

alt: Физическая готовность В первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к…

description:
Физическая готовность

В первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению
Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста  не менее шести с половиной лет.

description:
Нравственная готовность

умение строить отношения с учителем;
умение общаться со сверстниками;
вежливость, сдержанность, послушание.
отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки)

    Нельзя сравнивать достижения своего ребенка с достижениями других детей.
    Нельзя принуждать ребенка работать на «оценку».   Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

alt: Психологическая готовность это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний; это умение слушать учителя и…

description:
Психологическая готовность

это твердое желание учиться, получать знания; понимание важности и необходимости учения; проявление выраженного интереса к получению новых знаний;
это умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные);
умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых);
 это определенный уровень развития мышления, памяти, внимания.

description:
Мыслительная готовность

Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова:«потому, что»; «если, то»; «поэтому».
Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай».
Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать.

description: Постарайтесь больше разгадывать с ребёнком ребусов, кроссвордов, играть в игры с буквами и цифрами, привить ребенку любовь к времяпрепровождению с книгой.

description: Постарайтесь, чтобы телевизор не работал дома постоянно, в качестве звукового фона. Дети, привыкшие к постоянному звуковому фону, с трудом концентрируют слуховое внимание на уроке.

alt: Приучайте детей к самообслуживанию : собрать портфель, завязать шнурки, одеть спортивный костюм, убрать за собой в столовой … и многое другое в школе придется делать…

description: Приучайте детей к самообслуживанию : собрать портфель, завязать шнурки, одеть спортивный костюм, убрать за собой в столовой … и многое другое в школе придется делать самому, да еще в условиях ограниченного переменой времени.

alt: Развитие школьно-значимых психологических функций: развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами); пространственная организация, координация движений (умение правильно определять выше -…

description:
Развитие школьно-значимых психологических функций:

развитие мелких мышц руки
 (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
пространственная организация, координация движений
 (умение правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
координация в системе глаз – рука
 (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

description:
Как быть, если ребенок леворукий, а большинство детей пишут правой рукой?

Ни в коем случае не следует идти против природы и переучивать ребенка. Это может повлечь за собой серьезные нарушения его здоровья.
Кроме того, сейчас издаются специальные пособия для леворуких детей, в частности «Прописи для первоклассников с трудностями обучения письму и леворуких детей» автора М. М. Безруких, ручки и карандаши изогнутой формы.
 Последствия переучивания леворуких детей чаще всего носят психоневрологический характер: нарушение сна, повышенная возбудимость.

description:
Как правильно организовать дома рабочее место ученика?

Купите первокласснику письменный стол. Тогда ребенок сможет сам систематизировать и разложить в ящики стола учебные принадлежности и научится поддерживать порядок на рабочем месте.
Лучше, если освещение будет слева. Занавески нужно отодвинуть в сторону - основной свет должен попадать через верхнюю треть окна.
Можно купить первокласснику парту и стул с регулирующейся высотой, а для школьных принадлежностей книжные полки.
Приобретая мебель, обязательно учитывайте рост ребенка.
При росте 1м - 1 м 15 см высота крышки стола над полом должна быть 46 см, а высота сиденья стула - 26 см.
 При росте от 1 м 15 см до 1 м 30 см высота стола должна быть 52 см, а стула - 30 см.
Важно, чтобы ноги ученика стояли на полу, спина прикасалась к спинке стула, а между крышкой парты и грудью ребенка могла пройти его ладонь.

description:
Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний

Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры, слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника.
Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!

description: Ваш ребенок придет в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получиться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

description:
	Готовы ли родители к школе?

Жертвовать своим личным временем  и некоторыми привычками.
 Сдерживать свои эмоции.
 Не кричать, не унижать и не обижать.
 Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
 Не наказывать ребенка без причины.
 Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
 Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

description:
С поступлением в школу в
жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный , чем вы. Это учитель. Уважайте мнение ребенка о своем педагоге.

alt: Учение –это нелегкий и ответственный труд

description: Учение –это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать её многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

description:
Примерный набор принадлежностей для первоклассника

Обложки для книг.
Обложки для тетрадей.
Тетради в клетку – 10 шт. (12 листов)
Тетради в узкую линейку - 10 шт. (12 листов)
Веер цифр.
Линейка.
Ручки (синяя).

description:
Запомните:

При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.
Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).
Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.

alt: Что необходимо приобрести ученику для 1 класса?

alt: Простые карандаши. Закладки для книг

description:
Простые карандаши.
Закладки для книг.
Цветная бумага.
Цветной картон.
Ножницы.
Для рисования – «кисти (белка) №2, 4, 6, щетина №6.
Стаканчик «непроливайка».
Клей – карандаш.
Пластилин, дощечка.
Цветные карандаши.
Спортивная форма и спортивная обувь.
Сменная обувь.

Примерный набор принадлежностей для первоклассника

description:
Школьная форма

Мальчики - белая мужская (мальчиковая) сорочка,  пиджак и классические брюки темного цвета, туфли, галстук или бабочка.
Девочки - белая блуза, юбка  или сарафан темного цвета (можно с отделкой  в произвольной форме), разрешается ношение   брюк классического покроя    темного цвета,   туфли, белые банты.

description:
Основные требования к форме и внешнему виду

Спортивные костюмы надеваются только для уроков физической культуры и на время проведения спортивных праздников, соревнований.
Джинсовые брюки и юбки- категорически запрещены
Без школьной формы школьники на занятия не допускаются

description:
Особенности обучения

В программу первого класса входят :
Русский язык
Литературное чтение
Математика
Информатика
Окружающий мир
Физическая культура
Изобразительное искусство
Технология
Музыка

alt: Используемый УМК- «Школа России»

description:
Используемый УМК-   «Школа России»

Учебно-методический комплект (УМК) – это совокупность учебно-методических материалов и программно-технических средств, способствующих эффективному освоению учащимися учебного материала, входящего в программу предметного курса

alt: Используемый УМК- «Школа России»

description:
Используемый УМК-   «Школа России»

УМК «Школа России» для 1 класса включает в себя завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:

alt: Используемый УМК- «Школа России»

description:
Используемый УМК-   «Школа России»

Все учащиеся
  1 классов- обеспечены учебниками

description:
Закупаем прописи

Математика 1,2 часть – 180 р
Прописи к азбуке – 1-4 части 280 р
Окружающий мир 1,2 часть 270 р
Русский язык (пропись) – 90 р
Информатика 1,2 часть – 380 р

                                               ИТОГО: 1200 р

alt: ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ: Проверить, сданы ли

description:
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ:

Проверить, сданы ли Вами в школу следующие документы:
- медицина:
медицинская карточка ребенка с обзором врачей: хирург, окулист, ЛОР, невролог, логопед, стоматолог, эндокринолог, педиатр;
Сертификат о прививках (вложен в медицинскую кару ребенка)
Копия страхового медицинского полиса ребенка

alt: Документы для поступления в школу :

description:
Документы для поступления в школу :

Личное заявление одного из родителей
Копии свидетельства  о рождении ребёнка
Копия паспорта одного из родителей  (1 стр. и  прописка)
Справка о регистрации по месту жительства
Регистрация на сайте
26.госуслуги.ru  (зарегистрировать ребёнка в 1 класс)

alt: Как питаются первоклассники в школе?

description:
Как питаются первоклассники в школе?

В нашей школе организовано горячее питание для всех учеников. обеды – платно ( 50 рублей).

description:
Можно ли носить в школу мобильный телефон?

В нашей школе запрещено пользование мобильным телефоном на уроке.
 Мы не рекомендуем носить в школу мобильный телефон первоклассникам — велико искушение звонить маме по малейшему поводу или поиграть на уроке в электронную игру.
Кроме того, дорогой телефон может возбудить нездоровый интерес одноклассников.

alt: Летний лагерь Июль - август

description:
Летний лагерь

Июль - август

alt: Подготовка кабинета Ремонт

description:
Подготовка кабинета

Ремонт

alt: Желаю Вам и Вашим детям успехов в подготовке к школе!

intro: Родительское собрание для будущих первоклассников содержит рекомендации для родителей, особенности программы, учебники к УМК "Школа России"

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

tags: родительские собрания


file_name: 2-kurs 3-mavzu.pptx

description:
Mavzu№3 Lorens kuchi. Magnit maydonida o’tkazgichning ko’chirilishida bajarilgan ish

Reja:
Zaryadlangan zarrachalarning bir jinsli magnit maydonlaridagi harakati.
Siklotronlarning ishlash prinsiplari.
Magnit maydonida o’tkazgichning ko’chirilishida bajarilgan ish

alt: O’tilgan mavzu yuzasidan savollar

description:
O’tilgan mavzu yuzasidan savollar

Aqliy hujum

Mаgnit mаydоn induksiyasi dеgаndа nimаni tushinаsiz va u qаndаy birlikdа o‘lchаnаdi?
Mаgnit mаydоn kuch chiziqlаri qаndаy xaraktergа egа?
Mаgnit оqimiga tа’rif bering.
Sizga biri doimiy magnit, ikkinchisi aynan shu o‘lchamga ega bo‘lgan temir bo‘lagi berilgan. Faqat berilgan jismlardan foydalanib, ulardan qaysi biri magnit va qaysinisi temir ekanligini qanday aniqlash mumkin?

description:
Bir jinsli magnit maydonda zaryadli zarraning harakati

    Magnit maydonga kiritilgan tokli o‘tkazgichga magnit maydon tomonidan ta’sir qiluvchi Amper kuchi, o‘tkazgichning shu qismidagi har bir zarraga magnit maydon tomonidan ta’sir qilayotgan kuchlarning yig‘indisidan iborat deb qarash mumkin. Uzunligi l bo‘lgan tokli o‘tkazgichda harakatlanayotgan barcha zaryadli zarralar soni N ga teng bo‘lsa, magnit maydonda harakat qilayotgan bitta zarraga ta’sir qiluvchi kuch
                                                                 (1)
ga teng bo‘ladi. O‘tkazgichdan o‘tayotgan tok kuchi
                                                                                (2)

Ifodalarni (1) tenglikka qo‘ysak, bitta zarraga ta’sir qilayotgan kuchning ifodasi kelib chiqadi:
                                                                                (3)
bunda: e – elektron zaryadi; 𝜗𝜗 – zarraning tartibli harakat tezligi; n – zaryadlar konsentratsiyasi; S – o‘tkazgichning ko‘ndalang kesim yuzi.

description:
Lоrеns kuchi

           Magnit maydоnda harakatlanayotgan zaryadli zarraga shu maydоn tоmоnidan ta’sir etuvchi kuchga Lоrеns kuchi dеyilib, bu kuch quyidagicha ta’riflanadi: bir jinsli  magnit  maydоnda  harakatlanayotgan  zaryadli  zarraga  ta’sir etuvchi  kuch    𝐹 𝐿 𝐹𝐹 𝐹 𝐿 𝐿𝐿 𝐹 𝐿    zarraning  zaryadi  q  ga,  uning  harakat  tеzligi   𝜗𝜗  ga,  magnit  maydоn   induksiya  vеktоri   B   ga  hamda  tezlik  (𝜗𝜗) vektori bilan magnit maydon induksiyasi (B ) vеktоrlari оrasidagi burchak sinusi ko‘paytmasiga tеng bo‘ladi.

description:
Lorens kuchi yo‘nalishi chap qo‘l qоidasi yordamida aniqlanadi

        Agar chap qo‘lning kaftiga magnit induksiyasi vеktоrini tik tushadigan va ko‘rsatkich barmоqlar yo‘nalishi musbat zaryad harakatining yo‘nalishi bilan bir xil bo‘lsa, u hоlda 90° ga ochilgan bosh barmоq Lorens kuchining yo‘nalishini ko‘rsatadi.

description:
         Magnit maydonga uchib kirayotgan protonga ta’sir qilayotgan Lorens  kuchi, chap qo‘l qoidasiga ko‘ra, o‘ng tomonga yo‘nalgan bo‘ladi.
         Maydondagi elektron (manfiy zaryad)ning harakatini aniqlashda, to‘rtta barmog‘imizni tok yo‘nalishiga qarama-qarshi holatda joylaymiz. Bunda elektronga ta’sir qiluvchi Lorens kuchi chap tomonga yo‘nalgan bo‘ladi . Agar zaryadli zarra magnit induksiya chiziqlari bo‘ylab harakatlansa, unga magnit maydon tomonidan kuch ta’sir qilmaydi.

alt: Endi zaryadli zarraning harakatiga

description: Endi zaryadli zarraning harakatiga Lorens kuchining ta’sirini qarab chiqamiz. Zarra bir jinsli magnit maydon kuch chiziqlari yo‘nalishiga tik uchib kirayotgan bo‘lsin. U holda zarra tezligi yo‘nalishi bilan induksiya chiziqlari orasidagi burchak 90° ga teng bo‘lib, zarraga ta’sir qilayotgan Lorens kuchi maksimal bo‘ladi. Lorens kuchi magnit maydonda  harakatlanayotgan zarraning harakat yo‘nalishiga pеrpеndikular yo‘nalganligi uchun u markazga intilma kuch vazifasini bajaradi. Natijada zaryadli zarraning harakat yo‘nalishi o‘zgarib, harakat trayektoriyasi egrilanadi

description:
         Lorens kuchi ish bajarmaganligi bois, zarraning harakat tezligi ham o‘zgarmaydi. Demak, zarra aylana bo‘ylab tеkis harakatlanishni davom ettiradi. Binоbarin, magnit maydоndagi zaryadli zarraning harakat trayеktоriyasi aylanadan ibоrat bo‘lib, uning radiusini quyidagi ifoda orqali aniqlaymiz:

                                                                             (4)

     Demak, zarra trayektoriyasining egrilik radiusi uning massasi bilan tezligining ko‘paytmasiga to‘g‘ri, zaryadi bilan magnit maydon induksiyasining ko‘paytmasiga esa teskari proporsional ekan.
     Zarraning to‘liq bir marta aylanishi uchun ketgan vaqtni, ya’ni aylanish davrini aniqlaylik. Buning uchun zarra bir marta to‘liq aylangandagi yo‘lni (aylana uzunligi 2π · R) zarraning (𝜗𝜗) tezligiga bo‘lamiz:

                                                                               (5)
    (4) ifodadan foydalanib (5) ifodani quyidagi ko‘rinishda yozamiz:

                                                                                (6)

description: Zarraning aylanish davri uning tezligiga bog‘liq bo‘lmay, zarraning massasiga, zaryadiga va magnit maydon induksiyasining kattaligiga bog‘liq bo‘lar ekan. Magnit va elektr maydon ta’sirida vakuumda harakatlanayotgan zaryadli zarralarni massalari bo‘yicha tarkibiy qismlarga ajratuvchi asbob mass-spektrometr   deb   ataladi.   Mass-spektrometrlar   kimyoviy   elementlarning Izotoplarini aniqlashda, moddalarni kimyoviy tahlil qilishda qo‘llaniladi.

alt: Ketma-ketlikni bajaring Lorens kuchi

description:
Ketma-ketlikni bajaring

Lorens kuchi

alt: Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

description:
Mavzuni mustahkamlash uchun savollar

Lorens kuchining yo‘nalishini chap qo‘l qoidasi asosida tushuntiring.
Zaryadlangan zarrani aylana bo‘ylab tеkis harakatlantiruvchi  kuchni izohlang.
Zaryadli zarra magnit maydonga qanday yo‘nalishda kirganda unga Lorens kuchi ta’sir qilmaydi?
Lorens kuchi asosida yaratilgan qanday qurilmalarni bilasiz?

title: 2-курс Физика


file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК 4 кл.pptx

alt: phonetic exercises read star come piano ski toy draw water photo write family buy skate happy bike play dad kite

alt: Home duties Домашние обязанности

description: Home dutiesДомашние обязанности

alt: do(es) homework go(es) shopping do(es) the washing up feed(s) the pet lay(s) the table repair(s) the bike clean(s) the room water(s) the flowers went shopping…

description:
do(es) homework

go(es) shopping

do(es) the washing up

feed(s) the pet

lay(s) the table

repair(s) the bike

clean(s) the room

water(s) the flowers

went shopping

took the pet for a walk

made the bed

cooked dinner

answered phone calls

watered the flowers

laid the table

cleaned the kitchen

fed the pet

alt: Примерное сообщение…. Who does what?

description:
Примерное сообщение….

Who does what?
Every day

My mother……….every day
My father……….every day
My brother or sister…….every day
My grandpa or grandma……every day

Who did what?
Yesterday

My mother……….yesterday
My father………. yesterday
My brother or sister……. yesterday
My grandpa or grandma……yesterday

alt: For example Question:Did you clean your room yesterday?

description:
For exampleQuestion:Did you clean your room yesterday?

YES

Masha cleaned her room yesterday.
Dasha
Ivan

NO

Masha did not clean his room yesterday.
Dasha
Ivan

description:
Игра «Зашифрованные вопросы»

В скобках указывается ответ на правильно сформулированный вопрос:
Did, last, week, he, where, go? ( Moscow )
She, or, is, he, making, in the morning ? (6 o’clock )

Лексические игры
Помогают учащимся усвоить и расширить свой словарь.

Игра “Add the letter”
 From each word below, make two new words by adding a letter at the end, at the beginning.

1. Go…/ …go
2. Arm…/ …arm
3. Hat…/ … hat
4. Not…/ …not

description:
Игра « Animals in hiding» (Прячущиеся животные)

Find the animals hiding in the following sentences.

That will be a real help.
She came later every day.
We made errors in each one.
 We will go at two o’ clock.
Is it sixth or seventh?
If I shout, he’ll hear me.
If Roger comes, we’ll begin.

Договорки

Food
Вкуснотища! …very good!
Пищу называют ...food .
Для шарика, для друга,
Припас я сахар … sugar.
Масло нужно всем ребятам.
Масло по-английски …butter.
Так и лезет ко мне в рот
Этот вкусный бутерброд.
Сверху …butter
Снизу …bread
Приходите на обед.

alt: Игры для обучения говорению Цели: - научить выражать мысли в логической последовательности - научить практически и творчески применять полученные речевые умения - обучить речевой реакции…

description:
Игры для обучения говорению

Цели: - научить выражать мысли в логической последовательности
- научить практически и творчески применять полученные речевые умения
- обучить речевой реакции в процессе коммуникации

“Boaster Competition”
Ученики рассказывают о себе, говорят о своих достижениях и преимуществах перед другими. Например:    I’m taller than you. My jeans are more popular than yours. I ran faster than you. My dog is cleverer than yours.

Ролевая игра

В ролевых играх школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее,  прервать собеседника,  в  нужный момент согласиться  с  его  мнением  или опровергнуть   его,   умение   целенаправленно   слушать   собеседника,   задавать   уточняющие вопросы и т.д.  Я использую ролевые игры в основном, на заключительных или обобщающих уроках.

«Магазин»: один учащийся играет роль продавца, а другой – покупателя. Они разыгрывают между собой диалог: вежливая просьба – вежливый ответ на неё. Я использую данную игру при изучении темы «Продукты», «Одежда".
  Роль "Эхо", которую играют ученики, позволяет отработать наиболее сложные грамматические и фонетические структуры.

description:
В младших классах я также использую сказки, песни ,стишки, кроссворды.

Разыгрываем стихи:
The flowers bloom in May
One, two, three.
If you want to play
Please, choose me.

Дети рисуют а потом называют, что нарисовали. (Повторение лексики)

Lady bird, lady bird
Fly to the sky
Bring me a biscuit
And a sweet pie.

Игра « Незнайка»
      В класс пришел Незнайка. Он будет изучать английский язык. Теперь ребята не просто повторяют звуки, они стараются научить Незнайку правильному произношению. Незнайка показывает детям транскрипционные знаки, а ребята хором называют их. А чтобы проверить, как ребята запомнили эти звуки, Незнайка начинает делать ошибки. Если звук произнесен правильно, дети молчат, а если неправильно, они дружно хлопают в ладоши.

alt: Правила чтения в стихах e: Меня

description:
Правила чтения в стихах

e:
Меня Яга заколдовала злая,
Когда я на конце, я не читаюсь.
Bike, take, tree

e, i, y:
 Нас, малыш, не забывай
Мы зовемся e, i, y.
Если слева “С” стоит
Она весело свистит
После “с” когда нас нет
Кашель слышится в ответ.
Mice, nice, cat, clown

u:
 Я – простая буква “u”
Но я знаю роль свою.
Если слог закрыт, тогда
Звук похож на букву “а”
But, sum, plum

Нестандартные формы уроков.
Для поддержания интереса к предмету, для раскрытия творческих способностей учащихся стараюсь проводить нестандартные  уроки. Урок- конкурс, урок- викторина, урок- путешествие с презентациями , урок с применением  ИКТ.

alt: Выводы: игры использую в системе; игры постепенно изменяю и усложняю; стараюсь, чтобы игра соответствовала психологической готовности учащихся к игре, общению, совместной деятельности; форму и содержание…

description:
Выводы:
игры использую  в системе;
игры  постепенно изменяю  и усложняю;
 стараюсь, чтобы игра соответствовала психологической готовности учащихся к игре, общению, совместной деятельности;
форму и содержание игры  выбираю, исходя из количества детей,  участвующих в ней, из характера языкового материала и цели самой игры;
в игры включаю языковой материал из других тем с целью повторения;

alt: Методы формирования словарного запаса

description:
Методы формирования словарного запаса

      Одной из главных задач при обучении  английскому языку в школе  является формирование словарного запаса учащихся. Если ученики не знают слов, работать бывает очень трудно.        Как научить их запоминать слова?
Записать слова в словарные тетради

 Choose the right word or expression

1.Look – wonderful, fashion, in the classroom
2.Wear – hear, black leggins, a blue eyes
3.Take off – a picture, a television, a jacket
4.Put on – white trainers, sunbathe, oval face
5.Fashion – in the street, black and white colours, to be in

description:
  Соотнести слова в колонках:

wear

a hat

put on

pupil

look

clothes

old-fashioned

to be out of

Find the pairs of words

wear

a green sweater

put on

coat

Fill in the gaps

        wear

?

         ?

tired

a dirty shoes

description:
Put the necessary words in the sentences

1. Our clothes help us to … good.
2. She is … black leggins and a purple sweater.
3. You can’t … your sandals in the cold weather.

Complete the sentences:

… are good for after-school wear.
Uniforms can … but they are good for wearing at school.
In Russia we must have … for winter wear.

Очень важно также подготовить учащихся к чтению. Работу с текстом обычно осуществляю в три этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый.
На предтекстовом этапе провожу подготовку к чтению: знакомлю с темой, социокультурными понятиями, именами собственными, упоминаемыми в тексте. Работаем над незнакомыми словами.

alt: Формы контроля: - обычные упражнения и задания, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом (текущий контроль); - текстовые задания, контрольные работы (промежуточный контроль);…

description:
Формы контроля:
- обычные упражнения и задания, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом (текущий контроль);
- текстовые задания, контрольные работы (промежуточный контроль);
- итоговая проверка за весь год  в устной или письменной форме.

title: урок английского в 4 классе "Домашние обязанности"


file_name: классный час.ppt

alt: Моя семья-мое богатство" Выполнила:

description:
"Моя семья-мое богатство"

Выполнила: Бичева Е.Н.
                                 воспитатель ГПД
                                   МБОУ СОШ № 167
             г. Нижний Новгород

description:
Цели :

 Расширить представления о семье,  семейных  традициях,  о важности и роли семьи в жизни человека.
Воздействовать на эмоциональные чувства.
Способствовать формированию у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению,  положительного отношения к членам своей семьи.

description:
3

"Моя семья- мое богатство"

«Дружная семья гору сдвинет».

alt: Задание : «Устами младенца» – Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка

description:
Задание: «Устами младенца»

– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка.
– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле
– Место, где мы бываем все вместе.
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят.
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение
-  Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки.

Семья

Семейная традиция

(Мама)

(Дом)

(Ребенок )

(Бабушка)

Семья, мама, дом, ребенок, семейные традиции, бабушка

description:
Содержание

1. Семья. Для чего нужна семья?
2. Место, где тебя ждут?  Дом.
3.  Состав семьи. Родственники
4. Семейные отношения (родители и дети)
5. Семейные традиции и праздники
6. Жизненные  ситуации
7. «Заповеди  семейной жизни»

description:
6

Что такое семья?

Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми.  Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью.                                             По В.Далю
Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.

description:
7

Семья

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

alt: Задание : Какие слова характеризуют семью учит любви, ответственности, заботе и уважению

description:
8

Задание: Какие слова характеризуют семью

учит  любви,
ответственности,
заботе и уважению.
вере в необходимости семьи
утверждение в ненужности семьи
для одиночества
нужна для счастья
обуза

 Для чего нужна семья?

description: Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению, ощущение  своей нужности близким, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.

alt: Место, где тебя ждут Задание:

description:
Место, где тебя ждут

Задание: На кирпичиках напишите, что значит для вас Дом?

очаг

крепость

уют

любовь

тепло

description:
Дом

 А дом заставленный добром, - еще не дом.
И даже люстра над столом, -  еще не дом.
И на окне с живым цветком - еще не дом.
Когда вечерняя сгустится темнота,
Так эта истина понятна и проста-
Что от ладоней до окна наполнен дом
Твоим теплом.           поэтесса  Л. Суслова .

description:
Задание: Найдите вторую половинку пословицы

Дом без хозяйки  -
Дом вести  -
Семейный горшок -
В гостях хорошо,

сирота

не бородой трясти

всегда кипит

а дома лучше

description:
Задание: Найди вторую половину  пословицы

Счастлив тот,
Вся семья вместе,
Не нужен и клад,
Согласную семью и

кто у себя дома.

так и душа на месте

коли в семье лад

горе не берет

description:
Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Состав семьи. Родственники

description:
Задание: Назовите близких и дальних родственников

Близкие родственники:
Мама
Папа
Брат
Сестра
Дедушка
Бабушка

Дальние родственники
Тетя
Дядя
Двоюродный брат
Двоюродная сестра
Прабабушка
Прадедушка

alt: Задание: Подобрать определение

description:
Задание: Подобрать   определение

 Сестра папы                        дедушка
Мать мамы                           тетя
Отец папы                             прабабушка
Брат мамы                            бабушка
Бабушка мамы                      дядя
Сын брата папы                    двоюродный
                                             брат

alt: Встаньте, у кого многодетная семья

description:
Встаньте, у кого многодетная семья.
Встаньте, у кого есть бабушки и дедушки?
У кого есть двоюродные братья и сестры
У кого  дядя и тетя живут в одном городе?
У кого есть старший брат
У кого есть старшая сестра

Назовите фамилии, имена  своих бабушек, дедушек,  кем они работали

Состав семей

alt: Задание :Назовите 5 ласковых слов о маме

alt: Задание : Как поступят родители? (разыграть сценку)

description:
Задание: Как поступят родители?(разыграть  сценку)

Сын  поздно пришел домой, как его встретили родители?

Спросить (Почему  так долг гулял?)
Кричать (Опять  пришел поздно?)
Допрашивать ( Где ты был?)
Побеседовать (Ты знаешь , что поздно гулять опасно)

description:
Если б я был идеальным родителем, я бы
________________________________________

Если б я был идеальным ребёнком, я бы    ____________________________________
___________________

Задание: Продолжи предложение

Щедрым, внимательным, добрым, понимающим

Хорошо учился, слушался, внимательным к родителям

description:
Семейные традиции

Новый год
День рождения
Пасха
Рождество Христово
Отдых  на природе
Рыбалка

alt: Новый год

description: Новый год

alt: Рождество (7 января )

description: Рождество (7 января )

alt: Пасха

description: Пасха

alt: 25 День рождения

description:
25

День рождения

description:
Русские традиции

На Руси, когда вся семья собиралась за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой.
 Что символизировал этот новогодний обычай?
Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой  и не должна разлучаться.

description:
Задание: Рассмотрите жизненную ситуацию, объясните свой выбор

Папа  получил  премию  (50 тыс. руб.)
На что потратит семья  премию, если  нужно купить :
- шубу маме
-сыну велосипед
-операцию для бабушки

description:
Задание:  Рассмотрите жизненную ситуацию, объясните свой выбор

Папа получил премию (  50 тыс.  Руб. )
   На что потратит семья премию, если  нужно купить :
Путевку в санаторий для дедушки.
Компьютер для сына
Сапоги для дочери

description: Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех - свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки- СЕМЬЯ

description:
 “Заповеди семейной жизни”

Свято храни честь своей семьи.
Люби свою семью и делай ее лучше.
Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи.
Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам.
Подари родителям радость.
Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи.
Доброе дело – дороже богатства.
Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

description:
Рефлексия

Классный час мне…
Я узнал для себя …
Я желаю  ребятам …

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо  за внимание

intro: Классный час

title: Классный час "Моя семья"


description:
Сабақтың тақырыбы:

Функцияның монотондылығы. Функцияның шектелуі.

Бағалау критерийі:
- аралықтағы монотонды функциялар ұғымын   біледі;
-функцияның аралықтағы  монотондылығының күрделі емес жағдайларын анықтама бойынша дәлелдейді.
- шектелген функцияның анықтамасын біледі.

alt: Графиктері суретте кескінделген функциялар қандай формуламен беріледі?

alt: Сурет 1

description: Сурет 1

alt: Анықтама: 1. y= f(х) функциясының анықталу облысындағы кез келген х 1  х 2 сандары үшін f(х 1 )  f(х 2 ) теңсіздігі орындалса,…

description:
Анықтама:

1. y=f(х) функциясының анықталу облысындағы кез келген х1  х2  сандары үшін f(х1)  f(х2) теңсіздігі орындалса, онда функция өспелі деп аталады.

 2. y=f(х) функциясының анықталу облысындағы кез келген х2 > х1 сандары үшін f(х2) <   f(х1 )теңсіздігі орындалса, онда функция кемімелі деп аталады.

4. Өспелі, кемімелі, өспейтін, кемімейтін функцияларды монотонды (бірсарынды) функциялар деп атайды.

3. y=f(х) функциясының анықталу облысындағы кез келген х1  х2  сандары үшін f(х1) ≤ f(х2)теңсіздігі орындалса, онда кемімейтін функция деп аталады.
y=f(х) функциясының анықталу облысындағы кез келген х2 > х1 сандары үшінf(х2) ≥  f(х1) теңсіздігі орындалса, онда өспейтін функция деп аталады.

alt: f(x) = √x функциясы өспелі

description: f(x) = √x  функциясы өспелі

alt: Бөлшектің алымы мен бөлімі-оң сандар

description:
Бөлшектің алымы мен бөлімі-оң сандар. Осыдан
х2 ≥ х1 ≥ 0, √x2 ≥ 0 шығады және √x1 ≥ 0,яғни f(x2) > f(x1). Сондықтан f –өспелі функция.

alt: Қорытынды : f(x) = kx + b формуласымен берілген сызықтық функция, k>0 болғанда өседі, ал k<0 болғанда кемиді.

alt: п натурал көрсеткішті дәрежелік f(x) = xn функциясы п жұп болғанда [0: + ∞) аралығында өседі және (+ ∞;0] аралығында кемиді. п тақ болғанда f(x)…

description: п натурал көрсеткішті дәрежелік f(x) = xn функциясы п жұп болғанда [0: + ∞) аралығында өседі және (+ ∞;0] аралығында кемиді. п тақ болғанда f(x) = xп функциясы барлық анықталу облысында , яғни ( -∞; +∞) аралығында өседі.

description:
Кері пропорционалдық, яғни f(x) = k/x  функциясы
(-∞; 0) және (0 ; + ∞) аралықтарының әрқайсысында  k>0 болғанда  кемиді, ал  k<0 болғанда өседі.

alt: Монотонды функцияның қасиеттері:

description: Монотонды функцияның қасиеттері:

alt: Жаңа тақырып

description: Жаңа тақырып

alt: Жаңа тақырып

description: Жаңа тақырып

alt: Жаңа тақырып

description: Жаңа тақырып

alt: Жаңа тақырып

description: Жаңа тақырып

title: 1-2


file_name: ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ.pptx

alt: ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «РОМАШКА»

description:
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯРАБОТА «РОМАШКА»

ПОДГОТОВИЛА УЧЕНИЦА 1 «В» КЛАССА МКОУ ГИМНАЗИИ №3
ГАМЗАТХАНОВА ЗУХРА

alt: РОМАШКА

description: РОМАШКА

description:
Ромашковый рай
Распустились ромашки на поле,Много — много красивых цветов.И колышется белое море —Как мечта из несбыточных снов!
Как хочу я в него окунуться.В них упасть и на небо смотреть.И от счастья в душе улыбнуться.Сердцем в небо, как птица лететь!
Ах, ромашки! Цветы луговые —Золотисто-белый дурман…Вы как души чьи-то святые,Как целительный сердцу бальзам!..


file_name: Вариант 16.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 	16

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

alt: V весёлая, проворная, хлопотливая, шустрая

alt: Белки.

description: Белки.

description:
Верно.

 В тёмном еловом лесу с утра до позднего вечера хлопочут проворные белки. То заберутся на вершину высокой ели, то перемахнут с сучка на сучок, то вниз головой спустятся на землю собирать грибы.     На еловом сучке белки развесили сушить красноголовые подосиновики, тонконогие маленькие опёнки. В лесных кладовых спрятали вкусные орехи.     Поздней осенью переменят белки рыжие платьица на серые зимние шубки.     В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёзда. В этих гнёздах белки воспитывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров.     Самый весёлый, самый проворный и хлопотливый зверёк в наших лесах – шустрая белка.                                                                              (По И. Соколову-Микитову)

description:
В  тёмном  еловом   лесу

На  еловом  сучке  белки

развесили  сушить  грибы.

с  утра  до  позднего  вечера

хлопочут  проворные  белки.

description:
.

Построила  гнездо  белка.

Гнездо  тёплое

получилось.

Рядом  кладовую  устроила.

Грибов  и  орехов  в кладовую  натаскала.

Не  страшно  теперь  зимовать!

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

http://s019.radikal.ru/i621/1204/ce/ebbbce151eba.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/108497/223468184.147/0_1b1cdc_eb866f8e_XXL

intro: Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н.Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов. Подходит для любого УМК. Материал будет полезен, как учителям начальных классов, работающих с тетрадью О.Н.Крыловой, так и ученикам 2 классов, их родителям, занимающихся данным курсом, а также для самостоятельной работы учащихся.

title: Презентация к курсу О.Н. Крыловой "Чтение. Работа с текстом" 2 класс. Вариант 16


file_name: ЭКЗАМЕН.pptx

alt: ЭКЗАМЕН ЭКОНОМИКА

description:
ЭКЗАМЕН

ЭКОНОМИКА

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1. Потребности и блага.
2. Понятие государственного бюджета. Основные статьи доходов.
Структура бюджетных расходов.
3. Задача.
Доходы семейного бюджета составляют 82600 рублей. Удельный вес расходов на питание семьи составляет 22%. Доля расходов на коммунальные услуги – 6%. Расходы на транспорт составляют 7% бюджета. Резерв на отпуск – 10%. Определите сумму и удельный вес прочих расходов семьи. Определите суммы всех статей расходов бюджета. Сделайте надлежащие проверки.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
1. Основные типы экономических систем.
2. Понятие валюты, валютный курс.
3. Задача.
Торговое предприятие «Вега» реализовало за год товаров на сумму 86,0 миллионов рублей. В 1 квартале текущего года объем продаж составил 28% годовой реализации. Удельный вес продаж 2 квартала составил 22%, а 4 квартала – 29%. Определите удельный вес продаж в 3 квартале. Также рассчитайте объем продаж в каждом из кварталов.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

alt: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10 1.

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
1. Понятие, признаки, виды монополий
2. Система и функции налоговых органов
3. Задача.
Производственное предприятие «Омега» за истекший период имело следующие издержки производства: расходы на оплату труда работников в сумме 4,0 млн.руб. расходы на сырье и материалы – на 30% меньше расходов на оплату труда. Транспортные расходы составили 10% суммы расходов на сырье и материалы. Прочие расходы – на 50% больше суммы транспортных расходов. Определите сумму издержек производства.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

alt: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17 1.

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
1. Безработица. Виды безработицы.
2. Банки и банковская система.
3. Задача.
Торговое предприятие «Вега» реализовало за год товаров на сумму 86,0 миллионов рублей. В 1 квартале текущего года объем продаж составил 28% годовой реализации. Удельный вес продаж 2 квартала составил 22%, а 4 квартала – 29%. Определите удельный вес продаж в 3 квартале. Также рассчитайте объем продаж в каждом из кварталов.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
1. Понятие товара. Классификация товаров.
2. Оборотный капитал. Его состав и участие в производственном процессе.
3. Задача.
Производственное предприятие «Вектор» за истекший период имело следующие издержки производства: расходы на оплату труда работников в сумме 6,0 млн.руб. расходы на сырье и материалы – на 20% меньше расходов на оплату труда. Транспортные расходы составили 12% суммы расходов на сырье и материалы. Расходы на аренду и содержание здания – на 10% больше суммы расходов на сырье и материалов. Определите сумму издержек производства.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

alt: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23 Доходы

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23

Доходы

Удельный вес,%

Расходы

Удельный вес,%

Заработная плата мамы
30000

Коммунальные платежи
5800

Заработная плата папы
50000

Расходы на бензин 2500

Стипендия  сына 400

Расходы на питание 26500

Ремонт, хоз.расходы 2200

Резерв на отпуск

Всего доходов:              руб.

100

Всего расходов:                     руб.

100

1. Понятие и виды цен. Функции цен.
2. Акция: понятие, виды.
3. Задача.
Заполните показатели семейного бюджета:

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
1. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Основные статьи расходов.
2. Вексель, понятие, виды.
3. Задача.
Доходы завода «Темп» составили 240,0 миллионов рублей за год. Его издержки производства за этот период составили  75,4 миллиона рублей. Определите прибыль данного предприятия.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
1. Понятие, признаки, виды конкуренции.
2. Государственное регулирование экономики.
3. Задача.
Издержки предпринимателя составили: расходы на использование личного автомобиля в производственных целях – 6000 в месяц; расходы на оплату труда работников – 105700 рублей; расходы на сырье и материалы – 88%  суммы расходов на оплату труда; использование домашнего Интернета – 440 рублей; расходы на рекламу – на 20% больше расходов на Интернет. Распределите издержки на постоянные и переменные. Рассчитайте сумму издержек.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
1. Факторы производства. Факторные доходы.
2. Международная торговля.
3. Задача.
Доходы семейного бюджета составляют 94500 рублей. Удельный вес расходов на питание семьи составляет 25%. Доля расходов на коммунальные услуги –8%. Расходы на транспорт составляют 6% бюджета. Расходы на образование детей занимают 15% суммы доходов.  Определите сумму и удельный вес прочих расходов семьи. Определите суммы всех статей расходов бюджета. Сделайте надлежащие проверки.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
1. Безработица: понятие, причины и виды
2. Производительность труда работников. Факторы, влияющие на производительность труда.
3. Задача.
Доходы фабрики «Салют» составили 350,0 миллионов рублей за год. Его прибыль за этот период составила  122,4 миллиона рублей. Определите издержки производства данного предприятия.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
1. Понятия монополий, олигополий и монопсоний.
2. Влияние  профсоюзов на рынок труда.
3. Задача.
Номинал акции составляет 200 рублей. В результате роста спроса ее рыночный курс поднялся на 10%. Физическим лицом приобретены 22 акции по рыночному курсу и 55 акций по номиналу. Определите сумму затрат на акции.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
1. Понятие и виды ресурсов (ограниченные и свободные).
2. Налоговая система РФ, принципы ее организации.
3. Задача.
Доходы семейного бюджета составляют 73600 рублей. Удельный вес расходов на питание семьи составляет 24%. Доля расходов на коммунальные услуги – 9%. Расходы на транспорт составляют 6% бюджета. Погашение автокредита составляет 13%.  Определите сумму и удельный вес прочих расходов семьи. Определите суммы всех статей расходов бюджета. Сделайте надлежащие проверки.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
1. Понятие и виды издержек производства.
2. Основной и оборотный капитал предприятия.
3. Задача.
Номинал акции составляет 200 рублей. В результате роста спроса ее рыночный курс поднялся на 10%. Физическим лицом приобретены 22 акции по рыночному курсу и 55 акций по номиналу. Определите сумму затрат на акции.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
1. Понятие и виды заработной платы.
2. Спрос. Эластичность спроса.
3. Задача.
Заполните показатели семейного бюджета:

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

Доходы

Удельный вес,%

Расходы

Удельный вес,%

Заработная плата мамы
30000

Коммунальные платежи
5100

Заработная плата папы
60000

Расходы на бензин 2100

Пенсия бабушки 12000

Расходы на питание 23500

Ремонт, хоз.расходы 1200

На накопление

Всего доходов:              руб.

100

Всего расходов:                     руб.

100

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
1. Понятие собственности. Право собственности. Формы собственности.
2. Понятие и виды налогов.
3. Задача.
Прибыль завода «Слава» за 1 квартал текущего года составила 24,6 млн. рублей. Его издержки производства составили 11,3 млн. рублей. Определите выручку данного предприятия.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
1. Предложение. Эластичность предложения.
2. Деньги, виды денег, функции денег.
3. Задача.
Торговое предприятие «Вега» реализовало за год товаров на сумму 86,0 миллионов рублей. В 1 квартале текущего года объем продаж составил 28% годовой реализации. Удельный вес продаж 2 квартала составил 22%, а 4 квартала – 29%. Определите удельный вес продаж в 3 квартале. Также рассчитайте объем продаж в каждом из кварталов.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
1. Понятие экономики (как науки, как хозяйства, как совокупности общественных отношений). Главные вопросы экономики.
2. Государство как рыночный субъект.
3. Задача
В 1 квартале текущего года продано товаров на 5,0 млн.рублей или 28% годовой реализации. Удельный вес продаж 2 квартала составил 22%, а 4 квартала – 30%. Определите удельный вес продаж в 3 квартале. Также рассчитайте объем продаж за год и в каждом из кварталов.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
1. Организационно-правовые формы предприятий.
2. Деньги, виды денег. История происхождения денег.
3. Задача.
Доходы семейного бюджета составляют 82600 рублей. Удельный вес расходов на питание семьи составляет 22%. Доля расходов на коммунальные услуги – 6%. Расходы на транспорт составляют 7% бюджета. Резерв на отпуск – 10%. Определите сумму и удельный вес прочих расходов семьи. Определите суммы всех статей расходов бюджета. Сделайте надлежащие проверки.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
1. Выбор и альтернативная стоимость.
2. Государственная политика в области международной политики.
3. Задача.
Доходы фабрики «Салют» составили 350,0 миллионов рублей за год. Его прибыль за этот период составила  122,4 миллиона рублей. Определите издержки производства данного предприятия.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
1. Прибыль предприятия, ее расчет.
2. Понятие спроса. Закон спроса. График спроса.
3. Задача.
Издержки предпринимателя составили: расходы на использование личного автомобиля в производственных целях – 6000 в месяц; расходы на оплату труда работников – 105700 рублей; расходы на сырье и материалы – 88%  суммы расходов на оплату труда; использование домашнего Интернета – 440 рублей; расходы на рекламу – на 20% больше расходов на Интернет. Распределите издержки на постоянные и переменные. Рассчитайте сумму издержек.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
1. Формы несовершенной конкуренции.
2. Инфляция: причины, последствия и виды.
3. Задача.
Производственное предприятие «Вектор» за истекший период имело следующие издержки производства: расходы на оплату труда работников в сумме 6,0 млн.руб. расходы на сырье и материалы – на 20% меньше расходов на оплату труда. Транспортные расходы составили 12% суммы расходов на сырье и материалы. Расходы на аренду и содержание здания – на 10% больше суммы расходов на сырье и материалов. Определите сумму издержек производства.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1. Понятие макроэкономики и микроэкономики.
2. Сферы государственного регулирования экономики.
3. Задача.
Торговое предприятие «Сириус» реализовало товаров на сумму 26 миллионов рублей. В 1 квартале текущего года объем продаж составил 28% годовой реализации. Удельный вес продаж 3 квартала составил 22%, а 4 квартала – 30%. Определите удельный вес продаж во 2 квартале. Также рассчитайте объем продаж в каждом из кварталов.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

alt: ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15 1.

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
1. Труд. Рынок труда.
2. Фондовый рынок. Понятие и виды ценных бумаг.
3. Задача.
Заполните показатели семейного бюджета:

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

Доходы

Удельный вес,%

Расходы

Удельный вес,%

Заработная плата мамы
30000

Коммунальные платежи
5800

Заработная плата папы
50000

Расходы на бензин 2500

Стипендия  сына 400

Расходы на питание 26500

Ремонт, хоз.расходы 2200

Резерв на отпуск

Всего доходов:              руб.

100

Всего расходов:                     руб.

100

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19
1. Понятие предложения. Закон предложения. График предложения.
2. Облигации, понятие, виды.
3. Задача.
Производственное предприятие «Омега» за истекший период имело следующие издержки производства: расходы на оплату труда работников в сумме 4,0 млн.руб. расходы на сырье и материалы – на 30% меньше расходов на оплату труда. Транспортные расходы составили 10% суммы расходов на сырье и материалы. Прочие расходы – на 50% больше суммы транспортных расходов. Определите сумму издержек производства.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

description:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
1. Основной закон рынка. График равновесной цены.
2. Основные фонды предприятия. Амортизация основных средств.
3. Задача.
Торговое предприятие «Сириус» реализовало товаров на сумму 26 миллионов рублей. В 1 квартале текущего года объем продаж составил 28% годовой реализации. Удельный вес продаж 3 квартала составил 22%, а 4 квартала – 30%. Определите удельный вес продаж во 2 квартале. Также рассчитайте объем продаж в каждом из кварталов.

Преподаватель                              ___________                            /Ю.Г. Березова /

title: Проведение экзамена по экономике в ZOOM


file_name: Физические величины..pptx

description:
Физические величины.

«Да, путь познания не гладок,
Но знаем мы со школьных лет:
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет».

alt: Никто и ничто меня не остановит

description: Никто и ничто меня не остановитМожно только отсчитать ,Я бесконечности равняюсьСо Вселенною под стать.

alt: Вместимость тела, Часть пространства,

description:
Вместимость тела,
Часть пространства,
Легко у газов изменить,
Нагреть слегка иль охладить,
А можно силу применить.
Измерить можно и хранить,
А как ее определить?

description: У планет она большая, Минимальна у частиц.Ее на глаз не измеряют,Ведь у нее немало лиц.

alt: Бываю часто вертикальна, Могу любой наклон принять,

description: Бываю часто вертикальна,Могу любой наклон принять,Могу я лечь горизонтально, Могу размер определять.Могу в кольцо, спираль свернуться,Могу я змейкой проползти,Могу опять назад вернуться,Могу огромный путь пройти.

alt: Бываю я и постоянной И чаще переменной,

description: Бываю я и постояннойИ чаще переменной, А иногда мгновенной.

alt: Я всей Вселенной управляю, Тела в движение привожу,

description: Я всей Вселенной управляю,Тела в движение привожу,С любой работой я справляюсьИ хороводы я вожу.

alt: Спасибо за работу! Решать загадки можно вечно

description: Спасибо за работу!Решать загадки можно вечно.Вселенная ведь бесконечна.Спасибо всем нам за урок,А главное, чтоб был он впрок!

title: Физические величины.


file_name: Семинар для учителей начальной школы.pptx

alt: Семинар для учителей начальной школы «Альтернативные уроки»

description:
Семинар для учителей начальной школы«Альтернативные уроки»

Выполнила студентка 251(з) группы
Смирнова Юлия

description: Цель: осмысление необходимости и возможности применения современных технологий как показателя педагогической компетентности современного педагога.

alt: План семинара 1) Приветствие

description: План семинара1)Приветствие. Вступительное слово2)Теоретическая частьблок1. Краткая характеристика современного урокаблок2. Альтернативные уроки3)Практическая часть-Психологическая игра-Приём «Интеллектуальная карта»

description:
Блок 1. Краткая характеристика современного урока

Цель: Доказать необходимость перехода от традиционного урока к современному.
Задачи:
Рассмотреть характеристику современного урока
Рассмотреть характеристику современного педагога
Сопоставить данные понятия
В процессе дискуссии сделать вывод о необходимости изменений в структуре и наполнении урока.

alt: Сравнительная характеристика

description: Сравнительная характеристика

alt: Блок 2. Альтернативные уроки

description:
Блок 2. Альтернативные уроки

Цель: Познакомиться с возможностями использования уроков в учебном процессе
Задачи:
Разобрать понятие альтернативные уроки
Познакомиться с структурой данных уроков
Познакомиться с методами и приёмами данной темы

description:
Альтернативный урок

Альтернативный урок предполагает активную позицию учащихся, предоставляет им реальное право выбора, самостоятельное «строительство» знаний, критическое отношение к существующему информационному многообразию мнений.                              Ученик сам выстраивает свои знания, формирует ценности, открывает новое в себе и окружающем мире.

alt: Альтернативные уроки самостоятельное конструирование учеником личностных знаний средствами новейших технологий самообразования; самостоятельное приобретение индивидуального опыта (жизненного и экспериментального); мотивированная организация собственной образовательной практики (пра-ктической деятельности…

description:
Альтернативные уроки

самостоятельное конструирование учеником личностных знаний  средствами новейших технологий самообразования;
самостоятельное приобретение индивидуального опыта (жизненного и экспериментального);
мотивированная организация собственной образовательной практики (пра-ктической деятельности в целях образования).

description:
Альтернативный урок

Принципы:

Сотрудничество обучаемых и обучающих;
Эффективность стратегии преподавания, которая должна быть целесообразной;
Творческий подход;
Наличие алгоритма;
Демократичность.

alt: Психологическая игра «Навешивание ярлыков»

alt: Интеллектуальная карта Создатель

description:
Интеллектуальная карта

Создатель Тони Бьюзен, психолог, автор книг по саморазвитию

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проблемный семинар для учителей начальной школы


file_name: МОЙ урок союз как часть речи.pptx

description:
Приветствие

Желаю
(соприкасаются большими пальцами);
Успеха (указательными);
Большого (средними);
Во всем (безымянными);
И везде (мизинцами);
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью).

alt: Четырнадцатое марта. Классная работа

description: Четырнадцатое марта.Классная работа.

alt: Тест 1)Части речи изучает:

description:
Тест

1)Части речи изучает:
            А. Фонетика Б. Синтаксис В. Морфология
2) К самостоятельным частям речи не относится:
      А. Наречие Б. Предлог В. Глагол
3) По происхождению выделяются предлоги:
    А. Производящие Б. Составные В. Производные и непроизводные
4) По составу выделяются предлоги:
А. Сложные Б. Простые В. Простые и составные
5) Предлоги:
А. Склоняются Б. Не изменяются  В. Спрягаются

alt: Самопроверка В Б В В Б

description:
Самопроверка

В
Б
В
В
Б

alt: Союз как часть речи.

description: Союз как часть речи.

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

alt: Вывод Сою́з — служебная часть речи , с помощью которой связывают между собой однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного или предложения в тексте

description:
Вывод

      Сою́з — служебная часть речи, с помощью которой связывают между собой однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного или предложения в тексте.

alt: Как Таня выросла! Давно ль Я, кажется, тебя крестила?

description: «Как Таня выросла! Давно льЯ, кажется, тебя крестила? А я так на руки брала! А я так за уши драла. А я так пряником кормила!»

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Лингвистический эксперимент 1.

description:
Лингвистический эксперимент

1. Наша семья очень дружная, и мы любим и уважаем друг друга. 2. Если кто – то нуждается в помощи, он всегда может рассчитывать на остальных. 3. Родители заботятся о нас, а мы стараемся во всём им помогать. 4. А добрые традиции оберегают счастье, покой и благополучие в доме. 5. Я хочу, чтобы из нашего дома никогда не уходило тепло семейного очага.

description:
Лингвистический эксперимент

1.Наша семья очень дружная, и мы любим и уважаем друг друга. 2. Если кто – то нуждается в помощи, он всегда может рассчитывать на остальных. 3.Родители заботятся о нас, а мы стараемся во всём им помогать. 4.А добрые традиции оберегают счастье, покой и благополучие в доме. 5. Я хочу, чтобы из нашего дома никогда не уходило тепло семейного очага.

description:
Собери пословицы

коли

Семья сильна

цветок без запаха

когда

Вся семья вместе

над ней крыша одна

так и

Не будет добра

душа на месте

а

Семья без детей

стены помогают

что

В гостях хорошо

семьёй живёт

а

В своем доме

в семье вражда

и

Добро по миру не рекой течёт

дома лучше

description:
Собери пословицы

Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Семья без детей, что цветок без запаха.
В гостях хорошо, а дома лучше
В своем доме и стены помогают.
 Добро по миру не рекой течёт, а семьёй живёт.

description:
Выберите начало фразы и выскажитесь одним предложением

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнил задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел (ла)…
Я научился(лась)…
Я смог (ла)…
Я попробую…
Меня удивили…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

alt: Домашнее задание на выбор: п.58

description:
Домашнее задание на выбор:
п.58 Выучить теорию.
1. Написать мини – сочинение на тему «Моя семья» с использованием союзов.
2. Выполнить упр. –373

alt: Урок окончен. Спасибо за работу!

description:
Урок окончен.
Спасибо за работу!

alt: BdO9t.png http://cs10561.vkontakte

description:
http://s3.uploads.ru/BdO9t.png

http://cs10561.vkontakte.ru/u111299510/-5/x_70c5f3cb.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/6434/136487634.a39/0_d5931_5c31a0b1_XL.png

http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/10-26/12216/2601840.png

http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk21.png

Интернет – ресурсы:

Источник шаблона. Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

title: Презентация к уроку "Союз как часть речи"


file_name: The Royal Flying Doctor Service of Australia.pptx

alt: The Royal Flying Doctor Service of

description:
The Royal Flying Doctor Service of Australia

The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna

Khanty-Mansiysk, 2020

description:
Hello, students! Today we are going to

01

02

03

04

05

watch the video to investigate  the history of the RFDSA

listen to the text about the importance of the RFDSA

read the text about the RFDSA

answer the questions

have a look at the 20$ note

description:
Imagine what it would be like living far away from any doctors or hospitals.

What would you do if you needed a check-up or   even had a serious medical emergency?

Well, that's a real situation for people living in        remote parts of Australia.

Luckily there's an organization that's been looking out for outback Aussies for the past 90 years.

description:
Watch the video about the history of the RFDSA

What is the Royal Flying Doctor Service?

Why do you think the service is important to Australians?

alt: 01 02 03 04 Camels in the RFDSA The fleet

alt: Have a look at the note!!

description: Have a look at the note!!

alt: Listen to the text, then read it (ex

description: Listen to the text, then read it (ex.1 p.101)

alt: Ex.2 p.101. Read the text and answer the questions 01 02 03 04

description:
Word formation. Ex.5 p.101 form adjectives from verbs. Check in your dictionary. Make sentences using them.

Protect –

Create –

We use -ive, -ative to form adjectives from some verbs.
Impress – impressive

Inform –

Attract –

Act –

Imagine –

That’s all for today!
The lesson is over!

alt: Thank you

description: Thank you

intro: Презентация к уроку английского языка "The Royal Flying Doctor Service of Australia" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


file_name: сссссссс.pptx

title: Презентация "Мои результаты работы"


file_name: Мамин-Сибиряк -Алёнушкины сказки.ppt

alt: Мамин Дмитрий Наркисович, псевдоним

description: Мамин Дмитрий Наркисович, псевдоним Сибиряк. Родился 25 октября 1852 года в семье заводского священника. С 1866 по 1868 годы учился в Екатеринбургском духовном училище, а затем до 1872 года в Пермской духовной семинарии. В 1872 году Мамин-Сибиряк едет в Петербург, где поступает на ветеринарное отделение Медико-хирургической академии. В поисках заработка он с 1874 года становится репортером, поставляя в газеты отчеты о заседаниях научных обществ.

alt: В 1876 году не кончив курса в академии,

description: . В 1876 году не кончив курса в академии, Мамин-Сибиряк поступает на юридический факультет Петербургского университета, но через год из-за болезни вынужден вернуться на Урал. В 1891 году Мамин-Сибиряк переезжает в Петербург, где он прожил до самой смерти 2 ноября 1912 года.

description: Елена-Аленушка родилась больным ребенком. Врачи говорили – «не жилец». Но отец, друзья отца, няня-воспитательница – «тетя Оля» вытащили Аленушку с «того света». Пока Аленушка была маленькой, отец днями, часами сидел у ее кроватки. Недаром ее называли «отецкой дочерью».

description: Когда девочка начала понимать, отец ей стал рассказывать сказки, сначала те, что знал, потом начал сочинять свои сказки, стал их записывать, собирать. Его «Аленушкины сказки» ежегодно издаются, переводятся на другие языки. О них много написано, их связывают с фольклорными традициями, уменьем писателя занимательно преподнести нравственные уроки.

description:
Мамин - Сибиряк в эти годы пишет редактору: «Если бы я был богат, то посвятил бы себя именно детской литературе. Ведь это счастье – писать для детей».

Эта одна из многочисленных совместных фотографий Дмитрия Наркисовича и Аленушки. В дореволюционное время они не раз появлялись на страницах детских и юношеских журналов. Мамин-Сибиряк хотел, чтобы все знали, как много значит для него Аленушка.

description:
                          АЛЁНУШКИНЫ СКАЗКИ
Присказка
Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост
Сказочка про Козявочку
Сказка про Комара Комаровича - длинный нос и про мохнатого Мишу - короткий хвост
Ванькины именины
Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу
Сказка о том, как жила - была последняя Муха
Сказочка про Воронушку - чёрную головушку и жёлтую птичку Канарейку
Умнее всех. Сказка
Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке
Пора спать

description: Особенность присказки Мамина –Сибиряка  в том, что эта присказка сразу к нескольким сказкам. В ней собираются герои сказок: кот Васька, пес Постойко, серая Мышка-норушка, Сверчок, пестрый Скворец и забияка Петух, косой Заяц, волк, медведь Мишка, старый Воробей.

alt: Присказка Баю-баю-баю...

description:
Присказка
    Баю-баю-баю...
    Один глазок у Аленушки спит, другой – смотрит; одно ушко у Аленушки спит, другое – слушает.
    Спи, Аленушка, спи, красавица, а папа будет рассказывать сказки. Кажется, все тут: и сибирский кот Васька, и лохматый деревенский пес Постойко, и серая Мышка-норушка, и Сверчок за печкой, и пестрый Скворец в клетке, и забияка Петух.
    Спи, Аленушка, сейчас сказка начинается. Вон уже в окно смотрит высокий месяц; вон косой заяц проковылял на своих валенках; волчьи глаза засветились желтыми огоньками; медведь Мишка сосет свою лапу. Подлетел к самому окну старый Воробей, стучит носом о стекло и спрашивает: скоро ли? Все тут, все в сборе, и все ждут
Аленушкиной сказки.
    Один глазок у Аленушки спит, другой
 – смотрит; одно ушко у Аленушки спит,
другое – слушает.
    Баю-баю-баю...

alt: Отгадай сказки по иллюстрации

description:
Отгадай
 сказки по
 иллюстрации

alt: СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО ЗАЙЦА - ДЛИННЫЕ

description:
СКАЗКА ПРО ХРАБРОГО ЗАЙЦА -
ДЛИННЫЕ УШИ, КОСЫЕ ГЛАЗА,
КОРОТКИЙ ХВОСТ

Отгадай сказки

alt: СКАЗОЧКА ПРО КОЗЯВОЧКУ

description:
СКАЗОЧКА ПРО
 КОЗЯВОЧКУ

alt: СКАЗКА ПРО КОМАРА КОМАРОВИЧА -

description:
СКАЗКА ПРО КОМАРА КОМАРОВИЧА -
ДЛИННЫЙ НОС И МОХНАТОГО МИШУ -
КОРОТКИЙ ХВОСТ

alt: ВАНЬКИНЫ ИМЕНИНЫ

description:
ВАНЬКИНЫ
 ИМЕНИНЫ

alt: СКАЗКА ПРО ВОРОБЬЯ ВОРОБЕИЧА,

description:
СКАЗКА ПРО
ВОРОБЬЯ ВОРОБЕИЧА,
ЕРША ЕРШОВИЧА
И ВЕСЁЛОГО
ТРУБОЧИСТА ЯШУ

alt: СКАЗКА О ТОМ, КАК ЖИЛА-БЫЛА

description:
СКАЗКА О ТОМ,
КАК ЖИЛА-БЫЛА
ПОСЛЕДНЯЯ МУХА

alt: СКАЗОЧКА ПРО ВОРОНУШКУ - ЧЁРНУЮ

description:
СКАЗОЧКА ПРО ВОРОНУШКУ -
ЧЁРНУЮ ГОЛОВУШКУ
И ЖЁЛТУЮ ПТИЧКУ КАНАРЕЙКУ

alt: УМНЕЕ ВСЕХ

description: УМНЕЕ ВСЕХ

alt: ПРИТЧА О МОЛОЧКЕ, ОВСЯНОЙ КАШКЕ

description:
ПРИТЧА О МОЛОЧКЕ,
ОВСЯНОЙ КАШКЕ
И СЕРОМ КОТИШКЕ МУРКЕ

alt: ПОРА СПАТЬ

description: ПОРА СПАТЬ

description:
С творчеством, какого писателя ознакомились на уроке?
Назовите его имя.
- Какое открытие для себя вы сделали?
- Что повторили?

intro: Биография Мамина - Сибиряка

title: Презентация "Мамин - Сибиряк. Алёнушкины сказки"


file_name: ЕГЭ 21 Анализируем смысловые связи.pptx

alt: Работаем с текстом художественного стиля

description:
      (1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил. (2)Боль в костях усилилась, монотонная, нудная…
(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судьбы...
       (5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидрографического судна — запустил отчётную документацию и неделю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготовки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества, конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных «разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7)Сроки сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля при встрече хмурил брови, а конца работе всё не было видно.
       (8)И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортился автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9)Осенняя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10)Он был молод. (11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заставить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через штормовое море!
     (12)Островок был замкнут в кольцо прибоя, но штурман вызвался идти туда на вельботе. (13)Он уверил командира в том, что уже неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибрежных камнях. (14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал никаких проходов. (15)3ато он хорошо понимал, что срок сдачи документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не дожидаясь ослабления штормового ветра.
      (16)Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17)Шаталов был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только ладонью, но и всем своим существом. (18)Просто судьба изменила… (19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из брызг…
      (20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившегося камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра… (21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие, они больше суток провели на островке, пока не затих шторм.
      (23)Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24)3а неоправданное лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из первых.
(По В. Конецкому)
*Виктор Викторович Конецкий (1929-2002) — капитан дальнего плавания, прозаик, сценарист. В своих произведениях отразил жизнь моряков-полярников.

description:
(1)Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил. (2)Боль в костях усилилась, монотонная, нудная…(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый ревмокардит. (4)Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судьбы….

    Ретроспекция как категория текста предполагает целенаправленное действие со
стороны автора, который, обращаясь мысленно к прошлому и описывая прошедшие
события, стремится направить внимание читателя на факты, которые могут быть
 основополагающими для раскрытия основной идеи всего произведения.
                                            И. Р. Гальперин

Благодаря ретроспекции читатель может

узнать неизвестные ранее сведения,

переосмыслить их,

проникнуть в авторский замысел.

description:
Ретроспекция в художественном тексте может осуществляться на уровнях

композиции

На уровне композиции ретроспекция выполняет функции прояснения какого-либо элемента текущего действия (когда возникает необходимость вспомнить ситуацию, относящуюся к развитию сюжета), объясняет события настоящего.
Завязка драматического сюжета находится за временными пределами настоящего — в недавнем прошлом героя.

авторской
позиции

Ретроспективная  позиция автора позволяет читателю сосредоточить внимание не столько на событии, сколько на поведении героя.

изображения
 героя

При изображении героя ретроспекция осуществляется в формах его, воспоминаний, последовательных событий.
 Основные функции ретроспекции: сообщение о прошлой истории героя, оценка, ключи к пониманию персонажа или его мотивации, усиление драмы в настоящем.

изобразительно-выразительных средств

Характерными изобразительно-выразительными средствами приема ретроспекции в литературе являются простые противопоставления (здесь — там, теперь — тогда, ложь – правда, вымысел –истина и т.д.), противопоставления времени и видов глагола (наст. вр., сов. вид — прош. вр., несов. в.), организация самой речи, язык и т.п.

alt: Роль начала художественного текста

description:
Роль начала художественного текста

Кто?
Где?
Когда?

description:
3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый  ревмокардит.

не зажёг маячный огонь

угодил на полгода в госпиталь

не присвоили очередное звание

демобилизовали одним из первых

НЕПРИЯТНЫЙ, ая, ое; тен, тна.
Не нравящийся своими качествами, противный. Н. вкус.
 Вызывающий неудовольствие, волнение, нарушающий спокойствие. Неприятная встреча.

| сущ. неприятность, и, ж.

Синонимы

беда, горе, огорчение, удар, скорбь, несчастье, зло

description:
(4)Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судьбы.

(19)Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из брызг…
      (20)Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившегося камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра… (21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие, они больше суток провели на островке, пока не затих шторм.

description:
Начало текста

Кроме того, помогает понять проблематику текста, передаёт его основную мысль.

Позволяет увидеть

психологический портрет героя, в основе которого лежит безответственное отношение к жизни и к окружающим.

 отношение героя к окружающим, своим поступкам («маленький, рядовой случай»);

восприятие реальности Шаталовым («неприятности»);

alt: Алгоритм работы над сочинением

description:
Алгоритм работы над сочинением

Формулируем ПОСТАВЛЕННУЮ проблему текста
(проблема ответственности человека за свои поступки)

Находим первый пример, иллюстрирующий
аспекты проблемы

Поясняем первый пример

Находим второй пример, иллюстрирующий
аспекты проблемы

Поясняем  второй пример

Определяем вид смысловой связи между ними

Указываем смысловую связь между примерами и анализируем её

Формулируем авторскую позицию

Формулируем собственную позицию

Обосновываем свою точку зрения

alt: Работаем с текстом Прошлое Настояшее

description:
Работаем с текстом

Прошлое

Настояшее

Старший лейтенант, штурман, хороший моряк

Треклятый ревмокардит, увольнение из армии, несостоявшаяся карьера

«Водораздел судьбы» –
«маленький, рядовой случай»

Можно СОПОСТАВИТЬ или ПРОТИВОПОСТАВИТЬ события

Можно выяснить ПРИЧИНЫ событий и указать их ПОСЛЕДСТВИЯ

Можно УТОЧНИТЬ, ДОПОЛНИТЬ предыдущую информацию

Можно рассмотреть настоящее как ИТОГ, РЕЗУЛЬТАТ прошлых событий

description:
   Проблема ответственности человека за свои поступки

Причина безответственного поведения: «запустил отчётную документацию»

следствие

решился идти в море в сильнейший шторм

бездумно распорядился судьбами как минимум 4-х человек (вельбот)

обманул командира

подверг смертельной опасности матросов

получил серьёзное заболевание («треклятый ревмокардит»)

загубил карьеру: не присвоили очередное звание, затем сократили и демобилизовали

Лень, недобросовестное отношение к своим обязанностям могут стать причиной очень серьёзных последствий. В данном случае Эта безответственность Шаталова разрушила его жизнь.

Каково значение этих смысловых отношений для раскрытия аспектов поставленной проблемы?

description:
   Проблема ответственности человека за свои поступки

Противопоставление частей информации

(13)Он уверил командира в том, что уже неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибрежных камнях.

(14)Он никогда даже близко здесь не был и не ведал никаких проходов.

В чём смысл противопоставления данных примеров-иллюстраций?

Противопоставление информации ещё отчётливее помогает увидеть безответственное отношение  Шаталова к своему делу и к окружающим. Герой идёт на поводу собственной лени,  совершенно не задумываясь о том, как могут обернуться обстоятельства.

description:
   Проблема ответственности человека за свои поступки

Сопоставление  частей информации

(3)Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый ревмокардит.(4)Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судьбы. (18)Просто судьба изменила…

В чём смысл сопоставления этих частей информации?

(20)…Удар, треск ломающихся вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра… (21)Только чудом никто не погиб. (22)Израненные, простывшие, они больше суток провели на островке, пока не затих шторм.

Сопоставление этих частей информации помогает понять, что герой так и не осознал безответственности своего поступка. Убеждение, что в случившейся трагедии виновата судьба, а не он сам, привело к закономерному результату: Шаталов одинок, болен и несчастлив.

description:
   Проблема ответственности человека за свои поступки

Уточнение, дополнение информации

(5)Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидрографического судна — запустил отчётную документацию и неделю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготовки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества, конспектами занятий с личным составом. (6)От бесконечных «разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже рябило в глазах … (7)Сроки сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля при встрече хмурил брови, а конца работе всё не было видно.

Решение Шаталова отправиться к маяку можно было бы отчасти объяснить его молодостью, но из дополнительной информации становится понятна истинная причина его поступка – нежелание выполнять свои должностные обязанности.

(10)Он был молод. (11)Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заставить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через штормовое море!

title: Презентация по теме "Задание 21"