file_name: презентация игры на учитель года.pptx

alt: Игровые методы и приемы для повышения мотивации обучающихся при изучении английского языка

description: Игровые методы и приемы для повышения мотивации обучающихся при изучении английского языкаУчитель английского языка: Халилова З.А.

alt: Учить иностранный язык тяжело.

description: Учить иностранный язык тяжело. Многие дети, начинающие изучать в школе иностранный язык, считают, что это весело и забавно. Но спустя некоторое время они начинают понимать, что это совсем нелегко, и вскоре иностранный язык становится одним из нелюбимых предметов. Одной из причин, которая приводит к такому результату, является трудность в изучении грамматики. Традиционные способы объяснения и тренировки к желаемому результату не приводят. Обучение cтановится более эффективно, если ученики активно вовлечены в процесс.

description:
Есть разные способы стимулировать детей к активности, но самыми эффективными являются игра, творчество и любопытство.
В настоящее время игры являются неотъемлемой частью обучения английскому языку.

alt: Использование игр на уроках английского языка помогает глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества: трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве,…

description: Использование игр на уроках английского языка помогает  глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества: трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве, сохранить и укрепить учебную мотивацию.

alt: Д. Б. Эльконин

description: Д. Б. Эльконин

alt: Прежде, чем выбрать игровой метод обучения, мне пришлось поставить перед собой некоторые вопросы:

description:
Прежде, чем выбрать игровой метод обучения, мне пришлось поставить перед собой некоторые вопросы:

Как сохранить интерес учащихся к предмету с первого до последнего урока?
Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке?
Как сделать так, чтобы учиться было интересно?
Чему нужно обучать на уроках английского языка?

alt: В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам -

description:
- В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам- Это отличный способ для смены вида деятельности и активизации внимания учащихся- Практика речи. Дети из пассивных слушателей превращаются в активных участников.- Контроль знаний- Способ уйти от монотонной и однообразной работы- Универсальность

7

Плюсы игровой технологии

alt: Цели применения игровых технологий:

description:
Цели применения игровых технологий:

Обучающая – развивать память, внимание, воображение, речевые умения.
Развивающая – развивать творческие способности учащихся, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.
Воспитательная – воспитание вежливости, взаимопомощи, общительности.
Релаксационная – снятие эмоционального напряжения, вызванного интенсивностью обучения иностранному языку.

alt: Функции игровой деятельности в процессе обучения 02

description:
Функции игровой деятельности в процессе обучения

02.03.2024

9

alt: Младшие школьники с удовольствием учат скороговорки, придумывают различные ситуации с использованием диалогической и монологической речи, играют в такие игры, как «Внимателен ли ты?», «Игра в…

description:
.

Младшие школьники
    с удовольствием учат скороговорки, придумывают различные ситуации с использованием диалогической и монологической речи, играют в такие игры, как «Внимателен ли ты?», «Игра в мяч», «Найди предмет», «Угадай название», «Рассказ по рисунку», «Кто больше?», «Картинка» и т. д
..

02.03.2024

10

alt: По характеру игровой методики игры можно разделить на:

description:
По характеру игровой методики игры можно разделить на:

Предметные;
Сюжетные;
Ролевые;
Деловые;
Имитационные;
Игры-драматизации.

alt: По характеру педагогического процесса:

description:
По характеру педагогического процесса:

Обучающие, тренировочные,  контролирующие, обобщающие.
Познавательные, воспитательные, развивающие.
Творческие.
Профориентационные.

description:
Категории игр:

02.03.2024

13

alt: Цели грамматических игр:

description: Цели грамматических игр:

alt: Игра в детектива. Отработка оборота

description:
Игра в детектива.
Отработка оборота There is/are.

alt: Закрепление предлогов места.

description: Закрепление предлогов места.

description:
.

Nonsense
    Учитель высказывает утверждение, которое не соответствует действительности, например: “We wear school uniform when we go to the theatre”. Ученики поправляют фразы: “We do not wear uniform when we go to the theatre”.

02.03.2024

17

description: Мой опыт показывает, что без игровых действий закрепление в памяти ребенка английской лексики происходит менее эффективно и требует чрезмерного умственного напряжения, что нежелательно. Игра, введенная в учебный процесс на занятиях по английскому языку, в качестве одного из приемов обучения, должна быть интересной, несложной и оживленной, способствовать накоплению нового языкового материала и закреплению ранее полученных знаний. Игровой процесс намного облегчает процесс учебный.

alt: Лексические игры помогают : 1

description:
Лексические игры помогают:

1. Тренировать учащихся в употреблении  лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке

2. Активизировать речемыслительную деятельность учащихся

alt: Если проходим цвета …

description: Если проходим цвета …

description:
02.03.2024

21

description:
Части лица

02.03.2024

22

alt: Станция погоды 02.03.2024 23

description:
Станция погоды

02.03.2024

23

alt: Если проходим одежду …

description: Если проходим одежду …

description:
 n,a,o,r,m,c,e (romance)
f,i,g,t (gift)
a,v,e,e,l,n,t,n,i (Valentine)
e,r,p,e,s,n,t (present)
p,u,c,d,i (Cupid)
n,c,a,y,d (Candy)
r,h,a,e,t (heart)
a,l,c,e (lace)
r,e,a,d (dear)

alt: Фонетические игры можно применять для того ,чтобы:

description: Фонетические игры можно применять для того ,чтобы:

alt: СКОРОГОВОРКИ: Pat’s black cat is in

description:
02.03.2024

27

СКОРОГОВОРКИ:
Pat’s black cat is in Pat’s black hat.
Geb is Bob’s dog. Tob is Mob’s dog.
Pat keeps two pets.

alt: Фонетические игры Какой звук я задумал? (игра-загадка) : fat, map, cat, dad

description:
Фонетические игры

Какой звук я задумал? (игра-загадка) : fat, map, cat, dad..
Правда-ложь (игра на внимательность) Цель - тренировка произношения английских звуков.

02.03.2024

28

alt: Кто быстрее вспомнит названия животных и птиц, которые начинаются со следующих букв: d, c, f, e

description: «Кто быстрее вспомнит названия животных и птиц, которые начинаются со следующих букв: d, c, f, e ....?»

alt: Игровые формы работы на уроках английского языка могут нести на себе ряд функций

description:
Игровые формы работы на уроках английского языка могут нести на себе ряд функций

       Обучающая функция
       Развлекательная функция
       Релаксационная функция
       Развивающая функция
       Воспитательная функция
       Коммуникативная функция

02.03.2024

30

alt: Обучающиеся 5–7 классов предпочитают игры-соревнования

description:
.

Обучающиеся 5–7 классов
    предпочитают игры-соревнования.
    На уроках повышается интерес к новому материалу, появляется стимул для выполнения домашних заданий, потому что только глубокие знания дают обучающимся возможность проявить себя, победить соперника. Дух соперничества, желание самоутвердиться — прекрасные мотивы для изучения языков.

02.03.2024

31

alt: 02.03.2024 32 игры языковые речевые фонетические аудирование лексические чтение грамматические письмо

alt: ПОДБЕРИ РИФМУ . Например, feet – meat, name-game, nail-sale, lazy – crazy

description:
.

 ПОДБЕРИ РИФМУ . Например, feet – meat, name-game, nail-sale, lazy – crazy.
РАЗУЧИВАНИЕ СКОРОГОВОРОК. The batter with the butter is the batter that is better!

02.03.2024

33

description:
Лексические игры

Цели: тренировать употребление лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке; развивать речевую реакцию обучающихся.

02.03.2024

34

description:
.

Загадки, кроссворды, Игры типа: «Найди слово»,  или “Аукцион”, задача которых сводится к тому, чтобы последним назвать слово, выражение, фразу по определенной теме.

02.03.2024

35

alt: Memory Game. Соотнеси слова и напиши пары

description:
.

 Memory Game. Соотнеси слова и напиши пары.
ВЫЧЕРКНИ ЛИШНЕЕ СЛОВО cat – dog- pen – rabbit.
ЗАГАДКИ 1. It is green and long (a cucumber)
2. It is yellow and long. It is very tasty (a banana)

02.03.2024

36

description:
Грамматические игры

Цели: научить употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности; создать естественную ситуацию для употребления данных речевых образцов.

02.03.2024

37

alt: Twenty Questions. Учитель задумывает предмет или человека (например, одноклассника)

description:
.

Twenty Questions. Учитель задумывает предмет или человека (например, одноклассника). Остальные ученики, задавая общие вопросы, должны отгадать его: Is he (she) taller than me? — Yes, he (she) is. Does he (she) study better than me? — No, he (she) doesn`t. Is his (her) hair longer than mine?..

02.03.2024

38

alt: СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ in, the, live,

description:
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

in, the, live, I, country –
 I live in the country

02.03.2024

39

alt: Орфографические игры призваны:

description: Орфографические игры призваны:

alt: Орфографические игры Цель: тренировать написание английских слов

description:
Орфографические игры

    Цель:
 тренировать написание английских слов.

Учитель раздает карточки с буквами алфавита. Затем называет слово, например, book. Обучающиеся, имеющие карточки с соответствующими буквами, должны выйти к доске и встать таким образом, чтобы получилось данное слово.
В наборе букв найти прилагательные и верно их записать.

02.03.2024

41

alt: СОСТАВЬ СЛОВО: ELEPHANT - plate, pen, tan, hen, plane и т

description:
СОСТАВЬ СЛОВО: ELEPHANT - plate, pen, tan, hen, plane и т.д.
ВСТАВЬ БУКВУ fr_g, r_bb_t, j_m.

02.03.2024

42

alt: Вставить пропущенную букву в слове :

description:
Вставить пропущенную букву в слове:

C_rrot, tom_toe, cab_age, _pricot, lem_n …

alt: Коммуникативные игры Игры для обучения говорению

description:
Коммуникативные игры

Игры для обучения говорению Who will say more? Команда получает балл за каждое правильно составленное предложение.
“Составь фоторобот” (при изучении темы “Внешность человека”);
 “Модницы” (тема “Одежда)

02.03.2024

44

alt: Игровые физкультминутки “Let’s fly, fly, fly

description:
Игровые физкультминутки

“Let’s fly, fly, fly. Nose”.
Гимнастика для глаз (повторить 2 раза)
             Look at the blackboard, (посмотрите на доску)
Look at the floor, (посмотрите на пол)
      Look at the window, (посмотрите на окно)
    Look at the door. (посмотрите на дверь)

02.03.2024

45

alt: Результаты использования игровых технологий на уроках: 1)повышение качества знаний по английскому языку; 2)повышение уровня учебной мотивации к изучаемому предмету; 3)Сохранение психологической комфортности обучаемых в учебной…

description:
Результаты использования игровых технологий на уроках:

1)повышение качества знаний по английскому языку;
 2)повышение уровня учебной мотивации к изучаемому предмету;
 3)Сохранение психологической комфортности обучаемых в учебной деятельности.

02.03.2024

46

description:
МЕТОД ПРОЕКТОВ.

В моей практике наибольшее распространение получили:
 монопроект
 коллективный проект
 устно-речевой
 письменный.
.

02.03.2024

47

alt: Первые два-три года изучения английского языка учащиеся выполняют микропроекты

description:
.

. Первые два-три года изучения английского языка учащиеся выполняют микропроекты. Мои ученики  защищают проекты по темам: «Моя семья», «Мой лучший друг», «Мое хобби», «Мой питомец», «Мой дом».

02.03.2024

48

Первые два-три года изучения английского языка учащиеся выполняют микропроекты. Мои ученики в защищают проекты по темам «Моя семья», «Мой лучший друг», «Мое хобби», «Мой питомец», «Мой дом».

alt: Выделяем три этапа: . планирование и накопление материала

description:
Выделяем  три этапа:

 . планирование и накопление материала
. выполнение проекта
 .презентация проекта

02.03.2024

49

alt: В проектной работе соблюдается взаимосвязь теории и практики, т

description:
.

В проектной работе соблюдается взаимосвязь теории и практики, т.е. учащиеся в процессе творческого создания конкретного продукта (стенгазета, коллаж, дневник) применяют определенные знания, собственный опыт, открывают новые источники информации.   Учащиеся в процессе проектной работы вовлечены в активную мыслительную деятельность.

02.03.2024

50

alt: РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Использование мною метода проектов позволяет: показать умение отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт; реализовать свой интерес к предмету исследования;…

description:
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Использование мною метода проектов позволяет:
показать умение отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт;
реализовать свой интерес к предмету исследования; приумножить знания о нем
умение участвовать в коллективных формах общения;
подняться на более высокую ступень обученности, образованности,

02.03.2024

51

alt: Игра в Фому Неверующего. Учитель:

description: Игра в Фому Неверующего.Учитель: This is a pen.Ученики – Is this a pen?             Are you sure this is a pen?             What is this?

description:
 Вывод:

- независимо от того, насколько динамичен учитель, всегда есть моменты, когда внимание учеников рассеивается. Быстрая, спонтанная игра повышает внимание, оживляет, улучшает восприятие.

- игры помогают снять скованность, особенно если исключить из них элемент соревнования или свести его к минимуму.

- использование на уроках по английского языку игр и игровых моментов является важным методом для стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности школьников;

-  методологическая ценность применения игр на уроках английского языка заключается в том, что участие в игре формирует у ребенка  воображение и сознание.

- использование игровых приемов формирует дружный коллектив в классе. Воспитывает ответственность и взаимопомощь учащихся, так как в игре они должны быть “одной командой”, постоянно помогая и поддерживая друг друга.

alt: Ссылки www.marks-english-school

description:
Ссылки
www.marks-english-school.com.
www.english-portal.com
 www.manythings.org                      ,
www.englishclub.net.

02.03.2024

54

alt: Лексическая Игра «Кто быстрее»

description: Лексическая Игра «Кто быстрее»Рекомендуется применять данную игру в начале урока вместо речевой зарядки. Учитель задает ученикам вопросы, на которые ученик должен ответить или слова, которые нужно перевести. Ученик, первым ответивший или переведший слово, садится на свое место. Игра продолжается пока не сядет последний ученик. Фрагмент урока .

alt: Подводя итог, можно сделать вывод ,что игры помогают снять скованность учащихся на уроке

description: Подводя итог, можно сделать вывод ,что игры помогают снять скованность учащихся на уроке.

description: Творческие игры учат понимать смысл однократного высказывания,  выделять главное в потоке информации, развивают слуховую память. Такие игры формируют у учащихся навыки говорения, аудирования.

alt: ВЕСЕЛЫЕ ХУДОЖНИКИ» У ченик, закрыв глаза, рисует животное

description:
«ВЕСЕЛЫЕ ХУДОЖНИКИ»

Ученик, закрыв глаза, рисует животное. Ведущий называет основные части тела:
Draw a head, please.
Draw a body, please.
Draw a tail, please.
Если рисунок получился, команда получает пять баллов.

alt: ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?» Представители

description:
«ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?»

Представители ОТ КАЖДОЙ КОМАНДЫ ПО ОЧЕРЕДИ ПРОИЗНОСЯТ НАЗВАНИЯ ЖИВОТНЫХ:
a fox, a dog, a monkey и т. д.
Побеждает тот, кто последним назовет животное.

alt: ЦИФРЫ» Образуются две команды

description:
«ЦИФРЫ»

 Образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброс одинаковое количество цифр. Учитель называет цифры одну за другой. Представители команд должны найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Договорки» У елки цвет всегда один,

description:
«Договорки»

У елки цвет всегда один,
Зимой и летом это – green.
Почему сосисок нет?
Утащил их рыжий cat.
Для Шарика, для друга,
Принес я сахар – sugar.
Ты не ленись а повтори
Семья иначе – family.

alt: НУЖНО ВСЕГДА ПОМНИТЬ: Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован

description:
НУЖНО ВСЕГДА ПОМНИТЬ:

Выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован. Нужно всегда знать ЦЕЛИ использования игры.

2. В играх должно быть задействовано как можно больше учащихся

3. Игры должны соответствовать возрасту и языковым возможностям детей,
 т. е. быть ДОСТУПНЫМИ.

4. Игры служат развитию всех видов речевой деятельности.

description:
Подвижные игры

Используются в качестве физкультминуток, для закрепления лексического и грамматического материала.

Игры с пальчиками

Используются для развития мелкой моторики рук.

alt: Фонетические игры Какой звук я задумала?

description:
Фонетические игры

Какой звук я задумала?
Скороговорка
«Снежный ком»

alt: Лексические игры Ромашка Части тела

description:
Лексические игры

Ромашка
Части тела
Игра-соревнование (назовите максимальное количество слов по заданной теме)

alt: Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут, и который они призваны изменить

description:
Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут,
и который они призваны изменить.

alt: Good luck!

description: Good luck!

title: Игровые методы и приемы для повышения мотивации обучающихся при изучении английского языка


file_name: 19.05.21 1 кл  естествознание Где распр. звук (1).pptx

alt: ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ 1 класс

description:
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

1 класс

alt: Ты узнаешь: Учебник страницы 88-89

description:
Ты узнаешь:

Учебник страницы 88-89

alt: РАЗГАДАЙ РЕБУС ЗВУК

description:
РАЗГАДАЙ РЕБУС

ЗВУК

description:
естественный

искусственный

Который издают явления и объекты природы

Который изобрёл человек

нельзя потрогать;  можно услышать

Звук распространяется во всех направлениях

ЗВУК

alt: Это интересно:

description: Это интересно:

description: Звук кажется громче, когда распространяется через твёрдое тело или жидкость.

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ: РАБОЧИЙ ЛИСТ 61

description: РАБОТА В ТЕТРАДИ: РАБОЧИЙ ЛИСТ 61

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ: РАБОЧИЙ ЛИСТ 61

description:
РАБОТА В ТЕТРАДИ: РАБОЧИЙ ЛИСТ 61

ПРОВЕРЬ:

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ: РАБОЧИЙ ЛИСТ 62

description: РАБОТА В ТЕТРАДИ: РАБОЧИЙ ЛИСТ 62

alt: ИТОГ УРОКА

description: ИТОГ УРОКА

alt: РЕФЛЕКСИЯ .

description: РЕФЛЕКСИЯ.

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация к уроку Естествознания 1 класс на тему "Где распространяется звук?"


file_name: 20 Present Continuous. 7 class.pptx

alt: Present Continuous. 7 class

description: Present Continuous. 7 class

title: 20 Present Continuous. 7 class


file_name: железы внутренней секреции.ppt

alt: Нервная регуляция

description:
Нервная регуляция              Гуморальная регуляция
«точный адрес»                     « гормоны- кровь»
Ц.Н.С.                                      Ж.В.С.

                                 таламус
                        гипофиз

щитовидная          поджелудочная    надпочечники
тироксин                 инсулин               адреналин

alt: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции

alt: Человек может жить без желудка и желчного пузыря, с одним легким и почкой, но он умрет, если у него удалить маленькую железу – гипофиз, масса…

description:
Человек может жить без желудка и желчного пузыря, с одним легким и почкой, но он умрет, если у него удалить маленькую железу – гипофиз, масса которой 0,5 грамма.
 Железы внутренней секреции вырабатывают гормоны, потребность в которых очень мала.
15 гр. адреналина с избытком бы хватило для всех людей земного шара, а  1 грамма  адреналина достаточно, чтобы усилить работу 100 миллионов изолированных сердец лягушек.
1 гр. инсулина способен понизить уровень сахара в крови у 125 тысяч кроликов.

description: Гормо́ны (др.-греч. ὁρμάω — возбуждаю, побуждаю) — биологически активные вещества органической природы, вырабатывающиеся в специализированных клетках желёз внутренней секреции.

description:
Почему железы внутренней секреции называют маленькими органами большого значения?
Какова их функция в организме?

alt: Эндокринные железы Название железы

description:
Эндокринные железы

Название железы

Регулируемые
процессы

гормоны

гипофункция

гиперфункция

гипофиз

alt: Гипофиз Гипофиз , или нижний придаток мозга (масса 0,5 г)

description:
Гипофиз

 Гипофиз, или нижний придаток мозга (масса 0,5 г). В нем образуются гормоны, стимулирующие функции других эндокринных желез. В гипофизе выделяют три доли: переднюю, среднюю и заднюю, - и каждая из них вырабатывает разные гормоны. Так, в передней доле гипофиза вырабатываются гормоны, стимулирующие синтез и секрецию гормонов щитовидной железы (тиреотропин), надпочечников (кортикотропин), половых желез (гонадотропин), а также гормон роста (соматотропин).
При недостаточной секреции соматотропина у ребенка тормозится рост и развивается заболевание гипофизарная карликовость (рост взрослого человека не превышает 130 см). При избытке гормона, наоборот, развивается гигантизм. Повышенная секреция соматотропина у взрослого вызывает болезнь акромегалию, при которой разрастаются отдельные части тела - язык, нос, кисти рук. Гормоны задней доли гипофиза усиливают обратное всасывание воды в почечных канальцах, уменьшая мочеотделение (антидиуретический гормон), усиливают сокращения гладких мышц матки (окситоцин).

description: Щитовидная железа (масса 16-23 г) расположена по бокам трахеи чуть ниже щитовидного хряща гортани. Гормоны Щитовидной железы (тироксин и трийодтиронин) в своем составе имеют йод, поступление которого с водой и пищей является необходимым условием ее нормального функционирования. Гормоны щитовидной железы регулируют обмен веществ, усиливают окислительные процессы в клетках и расщепление гликогена в печени, влияют на рост, развитие и дифференцировку тканей, а также на деятельность нервной системы. При гиперфункции железы развивается базедова болезнь. Ее основные признаки: разрастание ткани железы (зоб), пучеглазие, учащенное сердцебиение, повышенная возбудимость нервной системы, повышение обмена веществ, потеря веса. Гипофункция железы у взрослого человека приводит к развитию микседемы (слизистый отек), проявляющейся в снижении обмена веществ и температуры тела, увеличении массы тела, отечности и одутловатости лица, нарушении психики. Гипофункция железы в детском возрасте вызывает задержку роста и развитие карликовости, а также резкое отставание умственного развития (кретинизм).

description: Надпочечники (масса 12 г) - парные железы, прилегающие к верхним полюсам почек. Как и почки, надпочечники имеют два слоя: наружный - корковый, и внутренний - мозговой, являющиеся самостоятельными секреторными органами, вырабатывающими разные гормоны с различным характером действия. Клетками коркового слоя синтезируются гормоны, регулирующие минеральный, углеводный, белковый и жировой обмен. Так, при их участии регулируется уровень натрия и калия в крови, поддерживается определенная концентрация глюкозы в крови, увеличивается образование и отложение гликогена в печени и мышцах. Последние две функции надпочечники выполняют совместно с гормонами поджелудочной железы. При гипофункции коркового слоя надпочечников развивается бронзовая, или Аддисонова, болезнь. Ее признаки: бронзовый оттенок кожи, мышечная слабость, повышенная утомляемость, понижение иммунитета. Мозговым слоем надпочечников вырабатываются гормоны адреналин и норадреналин. Они выделяются при сильных эмоциях - гневе, испуге, боли, опасности. Поступление этих гормонов в кровь вызывает учащенное сердцебиение, сужение кровеносных сосудов (кроме сосудов сердца и головного мозга), повышение артериального давления, усиление расщепления гликогена в клетках печени и мышц до глюкозы, угнетение перистальтики кишечника, расслабление мускулатуры бронхов, повышение возбудимости рецепторов сетчатки, слухового и вестибулярного аппаратов. В результате происходит перестройка функций организма в условиях действия чрезвычайных раздражителей и мобилизация сил организма для перенесения стрессовых ситуаций.

description: Поджелудочная железа имеет особые островковые клетки, которые вырабатывают гормоны инсулин и глюкагон, регулирующие углеводный обмен в организме. Так, инсулин увеличивает потребление глюкозы клетками, способствует превращению глюкозы в гликоген, уменьшая, таким образом, количество сахара в крови. Благодаря действию инсулина содержание глюкозы в крови поддерживается на постоянном уровне, благоприятном для протекания процессов жизнедеятельности. При недостаточном образовании инсулина уровень глюкозы в крови повышается, что приводит к развитию болезни сахарный диабет. Не использованный организмом сахар выводится с мочой. Больные пьют много воды, худеют. Для лечения этого заболевания необходимо вводить инсулин. Другой гормон поджелудочной железы - глюкагон -является антагонистом инсулина и оказывает противоположное действие, т. е. усиливает расщепление гликогена до глюкозы, повышая ее содержание в крови.

description: Половые железы - семенники, или яички, у мужчин и яичники у женщин - относятся к железам смешанной секреции. Семенники вырабатывают гормоны андрогены, а яичники - эстрогены. Они стимулируют развитие органов размножения, созревание половых клеток и формирование вторичных половых признаков, т. е. особенностей строения скелета, развития мускулатуры, распределения волосяного покрова и подкожного жира, строения гортани, тембра голоса и др. у мужчин и женщин. Внешнесекреторная функция яичников и семенников заключается в образовании и выведении по половым протокам яйцеклеток и сперматозоидов соответственно.

alt: Составь пары Гипофиз Надпочечники

description:
Составь пары

Гипофиз
Надпочечники
Щитовидная железа
Половые железы
Поджелудочная железа

адреналин
инсулин
 соматотропный гормон
инсулин
 андрогены

alt: д/З параграфы 44-45

description: д/З параграфы 44-45

title: Презентация к уроку биологии "Железы внешней и внутренней секреции"


file_name: Презентация на тему_ “Как делают стекло_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Как делают стекло? ”

description:
Презентация на тему: “Как делают стекло?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Из чего сделано стекло?
Стекло производится из смеси песка, извести и соды. Когда эти ингредиенты нагреваются вместе, они образуют жидкое стекло. Это жидкое стекло превращается в листы путем охлаждения и сплющивания. Чтобы сделать такие предметы, как вазы, мастера выдувают шарик жидкого стекла с помощью длинной трубки.

description:
Листовое стекло, изготовленное путем прокатки:
Песок, известь и сода нагреваются вместе в печи для получения жидкого стекла. Ролики используются для сплющивания стекла в листы, которые сначала охлаждаются, а затем разрезаются.
Пластинчатое стекло, изготовленное методом плавания:
Жидкое стекло из печи плавится и медленно охлаждается на поверхности жидкого олова. После того, как стекло остынет, его разрезают на кусочки.

alt: Стеклянная посуда ручной работы:

description:
Стеклянная посуда ручной работы:
Вазы, украшения и другие сложные изделия из стекла изготавливаются стеклодувом. Стеклодув использует металлическую трубку, на конце которой находится шарик горячего стекла. Затем стеклодув придаёт мягкому стеклу форму.
Стекло имеет множество применений:
Стекла, оконные стекла, зеркала — это лишь немногие из многих вещей, сделанных из стекла. Стекло не только полезно, но и красиво. Окна из витражного стекла являются произведениями искусства.

description:
Дополнительная информация:
Другие ингредиенты для производства стекла могут включать глинозем, оксид свинца, селитру и оксид цинка, которые используются для производства различных видов стекла. При производстве листового стекла также добавляют стеклоотходы от предыдущей плавки, составляющие от 5 до 40% шихты. Плавка происходит в гигантских печах, откуда расплавленное стекло плавится или скатывается в листы.
Список задач -
Определите различные стеклянные предметы в вашем доме и обратите внимание, как каждый из них выглядит и ощущается по-разному.
Попробуйте посетить стекольный завод или узнать о стеклодувах и посмотреть, как они придают форму предметам.
Попробуйте смотреть сквозь разные стеклянные предметы. Что ты видишь?


description:
ГЛАГОЛ

Составитель: учитель русского языка и литературы, Турушева Л. В.

alt: Цель : обеспечить формирование умения выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению

description: Цель: обеспечить формирование умения выделять глагол среди других частей речи по морфологическим признакам и его значению.

alt: МОРФОЛОГИЯ СИНТАКСИС ПУНКТУАЦИЯ

description:
МОРФОЛОГИЯ

СИНТАКСИС

ПУНКТУАЦИЯ

ЛИНГВИСТИКА

description:
МОРФОЛОГИЯ

- это раздел ЛИНГВИСТИКИ, который изучает ЧАСТИ РЕЧИ

description:
ЧАСТИ РЕЧИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ (знаменательные)

СЛУЖЕБНЫЕ

alt: Лингвистическая сказка о глаголе

description: Лингвистическая сказка о глаголе	Свеж утренний воздух над Глаголией. Под крышами Дворца Времён на фасаде большого здания на шёлковом полотнище из-за зарослей виднеется надпись: «Мы обозначаем действие».	Здесь глаголы изменяются по временам. Зайдёт глагол в одну дверь глаголом будущего времени, в другую дверь выйдет глаголом настоящего или прошедшего. У входа наденет на себя число, род или лицо, возьмёт под руку подлежащее, станет сказуемым – и пошёл по дорожкам предложений.	Один глагол выбежал на улицу и вдруг слышит: «Да на вас лица нет!»

alt: Выберите глаголы : Читают, мышление, один, думает, решает, быстро, записывает, я, прибежал, забег, стройка, построили, твое, интересный, художник, посмотрю, подчеркнула, воспоминание, поняла, мама, книга, весёлый,…

description: Выберите глаголы:Читают, мышление, один, думает, решает, быстро, записывает, я, прибежал, забег, стройка, построили, твое, интересный, художник, посмотрю, подчеркнула, воспоминание, поняла, мама, книга, весёлый, изначально, начала, принятие, приняла,  чтение, размышлял

alt: Выберите глаголы : Читают, думает, решает, записывает, прибежал, забег, стройка, построили, посмотрю, подчеркнула, поняла, начала, приняла, чтение, размышлял

description: Выберите глаголы:Читают, думает, решает, записывает, прибежал, забег, стройка, построили, посмотрю, подчеркнула, поняла, начала, приняла,  чтение, размышлял

alt: Читают, думает, решает, записывает, прибежал, построили, посмотрю, подчеркнула, поняла, начала, приняла, размышлял

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Глагол" (5 класс)


file_name: Щелочноземельные металлы.pptx

alt: Щелочноземельные металлы Автор:

description:
Щелочноземельные металлы

Автор: Найдёнова Татьяна,
11 А

alt: Щелочноземельные Ме Радий Барий

description:
Щелочноземельные Ме

Радий

Барий

Стронций

Кальций

Магний

Бериллий

intro: Краткая характеристика Щелочноземельные металлы

tags: Щелочноземельные металлы

title: Щелочноземельные металлы презентация


file_name: Лекция 6.pptx

alt: Лекция 6. Ethernet в локальных сетях

description:
Лекция 6. Ethernet в локальных сетях

Первый этап – разделяемая среда
Коммутируемый Ethernet
Скоростные версии Ethernet

alt: Первый этап – разделяемая среда

description:
Первый этап – разделяемая среда

Для упрощения и, соответственно, удешевления аппаратных и программных решений разработчики первых локальных сетей остановились на совместном использовании общей разделяемой среды передачи данных. Разделяемость среды означает, что все узлы сети пользуются ею, но по очереди, и в любой момент времени по ней передается кадр только одного узла.

2

description:
Простые стандартные топологии физических связей (звезда у коаксиального кабеля Ethernet и кольцо у Token Ring и FDDI) обеспечивают простоту разделения кабельной среды.

4

alt: Специалисты рабочей группы 802

description:
Специалисты рабочей группы 802.2, разработавшие протоколы уровня LLC, хотели обеспечить законченность технологиям локальных сетей, выражающуюся в способности самостоятельно, без помощи сетевого уровня обеспечивать транспортные услуги любого типа. На уровне LLC было определено три типа услуг:
Услуга LLC1 — услуга без установления соединения и без подтверждения получения данных.
Услуга LLC2 — услуга, позволяющая пользователю установить логическое соединение перед началом передачи любого блока данных и, если это требуется, выполнить процедуры восстановления после ошибок и упорядочивание потока блоков в рамках установленного соединения.
Услуга LLC3 — услуга без установления соединения, но с подтверждением получения данных.

6

description:
На уровне МАС используются регламентированные стандартом IEEE 802.3 уникальные 6-байтовые адреса. Обычно МАС-адрес записывают в виде шести пар шестнадцатеричных цифр, разделенных дефисами или двоеточиями, например 11-A0-17-3D-BC-01. Каждый сетевой адаптер имеет, по крайней мере, один МАС-адрес

7

description:
DA (Destination Address) — МАС-адрес узла назначения;
SA (Source Address) — МАС-адрес узла отправителя. Для доставки кадра достаточно одного адреса — адреса назначения; адрес источника помещается в кадр для того, чтобы узел, получивший кадр, знал, от кого пришел кадр и кому нужно на него ответить. Принятие решения об ответе не входит в компетенцию протокола Ethernet — это дело протоколов верхних уровней, a Ethernet выполнит такое действие, если с сетевого уровня поступит соответствующее указание.
Поле Т (Type, EtherType) содержит условный код протокола верхнего уровня, данные которого находятся в поле данных кадра, например, шестнадцатеричное значение 08-00 соответствует протоколу IP. Это поле требуется для поддержки интерфейсных функций мультиплексирования и демультиплексирования кадров при взаимодействии с протоколами верхних уровней.
Поле данных может содержать от 46 до 1500 байт. Если длина пользовательских данных меньше 46 байт, то это поле дополняется до минимального размера байтами заполнения. Эта операция требуется для корректной работы метода доступа Ethernet.
Поле контрольной последовательности кадра (Frame Check Sequence, FCS) состоит из 4 байт контрольной суммы. Это значение вычисляется по алгоритму CRC-32

8

description:
При первоначальной стандартизации технологии Ethernet рабочей группой IEEE 802.3 был выбран вариант Ethernet на «толстом» коаксиальном кабеле, который получил название 10Base-5

11

description:
Данный подход к обозначению типа физического уровня Ethernet сохранился до настоящего времени, только вместо диаметра коаксиального кабеля в современных стандартах кодируется скорость, тип кабеля и некоторые другие параметры. Например, 1000Base-T определяет спецификацию скорости 10ОО Мбит/с для витой пары, a 400GBase-LR - спецификацию скорости 400 Гбит/с на одномодовом оптоволоконном кабеле длиной до 10 км

12

alt: Коммутируемый Ethernet Мост выполняет логическую структуризацию сети, то есть разделяет разделяемую среду на несколько сегментов и соединяет полученные сегменты, при этом мост не передает данные…

description:
Коммутируемый Ethernet

Мост выполняет логическую структуризацию сети, то есть разделяет разделяемую среду на несколько сегментов и соединяет полученные сегменты, при этом мост не передает данные между сегментами побитно, как повторитель, а буферизует кадры и передает их затем в тот или иной сегмент (или сегменты) в зависимости от адреса назначения кадра

15

description:
ВНИМАНИЕ
Каждый порт моста работает как конечный узел своего сегмента, за одним исключением — порт моста может не иметь собственного М АС-адреса. Порты мостов не нуждаются в адресах для продвижения кадров, так как они работают в неразборчивом режиме захвата кадров, когда все поступающие на порт кадры, независимо от их адреса назначения, запоминаются на время в буферной памяти. Работая в неразборчивом режиме, мост «слушает» весь трафик, передаваемый в присоединенных к нему сегментах, и использует проходящие через него кадры для изучения топологии сети и построения таблицы продвижения. В том случае, когда порт моста/коммутатора имеет собственный МАС-адрес, он используется для целей, отличных от продвижения кадров, чаще всего — для удаленного управления портом; в этом случае порт представляет собой конечный узел сети и кадры протокола управления адресуются непосредственно ему.

16

alt: При получении кадра, направленного от компьютера 1 компьютеру 3, мост просматривает адресную таблицу на предмет совпадения адреса в какой-либо из ее записей с адресом назначения…

description:
1. При получении кадра, направленного от компьютера 1 компьютеру 3, мост просматривает адресную таблицу на предмет совпадения адреса в какой-либо из ее записей с адресом назначения — МАС-адресом 3. Запись с искомым адресом имеется в адресной таблице.
2. Далее мост выполняет второй этап анализа таблицы — проверяет, находятся ли компьютеры с адресами источника и назначения в одном сегменте. В примере компьютер 1 (МАС-адрес 1) и компьютер 3 (МАС-адрес 3) находятся в разных сегментах. Следовательно, мост выполняет операцию продвижения (forwarding) кадра — передает кадр на порт 2, ведущий в сегмент получателя, получает доступ к сегменту и передает туда кадр.
3. Если бы оказалось, что компьютеры принадлежали одному сегменту, то кадр просто был бы удален из буфера. Такая операция называется фильтрацией (filtering).
4. Если бы запись о МАС-адресе 3 отсутствовала в адресной таблице, то есть, другими словами, адрес назначения был неизвестен мосту, то он передал бы кадр на все свои порты, кроме порта — источника кадра, как и на начальной стадии процесса обучения.

18

description:
Таблица имеет поле Dispn — «disposition» (это распоряжение мосту о том, какую операцию нужно проделать с кадром, имеющим данный адрес назначения). Обычно при автоматическом составлении таблицы в этом поле ставится условное обозначение порта назначения, при ручном же задании адреса в это поле можно внести нестандартную операцию обработки кадра. Например, операция Flood (затопление) заставляет мост распространять кадр в широковещательном режиме, несмотря на то что его адрес назначения не является широковещательным. Операция Discard (отбросить) говорит мосту, что кадр с таким адресом не нужно передавать на порт назначения. Вообще говоря, операции, задаваемые в поле Dispn, определяют особые условия фильтрации кадров, дополняющие стандартные условия их распространения. Такие условия обычно называют пользовательскими фильтрами

20

alt: Серьезным ограничением функциональных возможностей мостов и коммутаторов является отсутствие поддержки петлеобразных конфигураций сети 21

alt: Производительность коммутаторов на несколько порядков выше, чем мостов, — коммутаторы могут передавать до нескольких десятков, а иногда и сотен миллионов кадров в секунду, в то…

description:
Производительность коммутаторов на несколько порядков выше, чем мостов, — коммутаторы могут передавать до нескольких десятков, а иногда и сотен миллионов кадров в секунду, в то время как мосты обычно обрабатывали 3-5 тысяч кадров в секунду

22

alt: Основной причиной повышения производительности сети при использовании коммутатора является параллельная обработка нескольких кадров 23

description:
Коммутатор называют неблокирующим, если он может передавать кадры через свои порты с той же скоростью, с которой они на них поступают.

25

description:
В настоящее время в коммутаторах узел обмена строится на основе одной из трех схем:
Коммутационная матрица. Такая матрица состоит из двоичных переключателей, которые выполняют коммутацию канала между парой портов на время передачи данных пакета. Это наиболее простое решение, но работает оно только в случае фиксированного количества портов коммутатора: добавление портов требует изменения организации матрицы.
Общая шина. Это наиболее традиционный и гибкий метод объединения модулей вычислительного устройства, широко применяемый в компьютерах (шина PCI настольных компьютеров является наиболее известным примером).
Разделяемая многовходовая память. В памяти для каждого порта организуется отдельная очередь пакетов. Любой порт может поместить пришедший пакет в эту очередь, а порт, для которого очередь предназначена, выбирает из нее пакеты и передает в сеть. Для поддержания нужной скорости работы коммутатора разделяемая память должна обладать высоким быстродействием.

26

description:
Скоростные версии Ethernet

Повышение скорости работы Ethernet было достигнуто за счет нескольких факторов:
улучшение качества кабелей, применяемых в компьютерных сетях;
совершенствование методов кодирования данных;
использование параллельных потоков данных.

27

description:
Физический уровень Fast Ethernet состоит из следующих модулей:
Независимый от среды интерфейс (х Media Independent Interface, хMI). Этот интерфейс поддерживает независимый от физической среды способ обмена данными между подуровнями МАС и PHY. Обзначение «х» отражает тот факт, что для различных скоростей передачи данных этот интерфейс имеет свою специфику, например, для скорости 1 Гбит/с применяется интерфейс GMII, а для скорости 10 Гбит/с — интерфейс XGMII.
Модуль согласования (Reconciliation) нужен для того, чтобы уровень МАС, рассчитанный ранее на интерфейс AUI, мог работать с физическим уровнем через интерфейс хМI.
Устройство физического уровня (Physical Layer Device, PHY) состоит, в свою очередь, из нескольких подуровней:
подуровень кодирования данных (Physical Coding Sublayer, PCS), преобразующего поступающие от уровня МАС байты в символы логического кода, например 4В/5В или 64В/66В;
подуровень физического присоединения (Physical Media Attachment, РМА) и зависимости от физической среды (Physical Media Dependent, PMD), которые обеспечивают формирование сигналов в соответствии с методом физического кодирования, например NRZI, РАМ5 или РАМ4.

29

description:
Спецификация Fast Ethernet была первой из серии спецификации скоростных версий Ethernet, поэтому она удостоилась названия «быстрой» (Fast). Разработчикам технологии Fast Ethernet удалось обеспечить ее преемственность с классической технологией Ethernet 10 Мбит/с. Fast Ethernet поддерживает три варианта физической среды:
волоконно-оптический многомодовый кабель (два волокна);
витая пара категории 5 (две пары);
витая пара категории 3 (четыре пары).

30

description:
Официальный стандарт 802.3 установил три различных спецификации для физического уровня Fast Ethernet и дал им следующие названия:
100Base-TX — для двухпарного кабеля на неэкранированной витой паре UTP категории 5;
100Base-T4 — для четырехпарного кабеля на неэкранированной витой паре UTP категории 3, 4 или 5;
100Base-FX — для многомодового оптоволоконного кабеля с двумя волокнами

31

description:
В результате дебатов были приняты следующие решения:
сохраняются все форматы кадров Ethernet;
по-прежнему существует полудуплексная версия протокола, поддерживающая метод доступа CSMA/CD;
поддерживаются все основные виды кабелей, используемых в Ethernet и Fast Ethernet, в том числе волоконно-оптический кабель, витая пара категории 5, экранированная витая пара.

33

description:
Обеспечение приемлемого диаметра сети для работы на разделяемой среде. В связи с ограничениями, накладываемыми методом CSMA/CD на длину кабеля, версия Gigabit Ethernet для разделяемой среды допускала бы длину сегмента всего в 25 м при сохранении размера кадров и всех параметров метода CSMA/CD неизменными. Так как существует большое количество применений, требующих диаметра сети 100 м, необходимо было каким-то образом решить эту задачу за счет минимальных изменений в технологии Fast Ethernet.
Достижение битовой скорости 1000 Мбит/с на оптическом кабеле. Технология Fibre Channel, физический уровень которой был взят за основу оптоволоконной версии Gigabit Ethernet, обеспечивала скорость передачи данных всего в 800 Мбит/с.
Использование в качестве кабеля витой пары. Такая задача на первый взгляд кажется неразрешимой — ведь даже для 100-мегабитных протоколов требуются достаточно сложные методы кодирования, чтобы уложить спектр сигнала в полосу пропускания кабеля.

34

description:
В стандарте Gigabit Ethernet определены следующие типы физической среды:
одномодовый волоконно-оптический кабель;
многомодовый волоконно-оптический кабель 62,5/125;
многомодовый волоконно-оптический кабель 50/125;
экранированный сбалансированный медный кабель.

35

title: Ethernet в локальных сетях


file_name: для чего нужна экономика.pptx

alt: «Для чего нужна экономика»

description: «Для чего нужна экономика»

description: Экономика – это правила и законы ведения домашнего хозяйства.

alt: Всё, что нужно людям для жизни

description:
Всё, что нужно людям для жизни.

«Потребности»

alt: ПОТРЕБНОСТИ ЕСТЕСТВЕННЫЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ

description:
ПОТРЕБНОСТИ

ЕСТЕСТВЕННЫЕ
ОБЩЕСТВЕННЫЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

alt: Естественные Общественные Экономические

description:
Естественные

Общественные

Экономические

Воздух, вода, тепло, солнце, земля, полезные ископаемые, насекомые, звери.

Семья,  друзья, дружба, помощь, забота, любовь.

Хлеб, дом, телефон, машина, телевизор, одежда.

description:
экономика

Каждый день вы слышите по радио
или телевидению слово «экономика».
Знаете ли вы, что оно обозначает?

description:
«Экономика» произошла от двух греческих слов «экос» и «номос».

 «Экос» означает «дом» или «домашнее хозяйство».

«Номос» означает «правило», «закон».

description:
С экономикой сталкиваются и взрослые люди
разных профессий, и школьники,
и дошкольники.

alt: Отрасли экономики сельское хозяйство строительство транспорт промышленность

description:
Экономика

(древнегреческое слово)
буквальный перевод:
 “искусство ведения домашнего хозяйства”.

alt: «ТОВАР» «Услуга»

description: «ТОВАР» «Услуга»

alt: Экономика – это отношения между людьми

description:
Экономика – это отношения между людьми

Эти отношения складываются, когда одни создают товар, другие продают его, а третьи - покупают.

description:
Что может быть товаром?

Товаром могут быть различные услуги и вещи.

alt: Закончи определение: экономика – это…

alt: Закончи определение: экономика – это…

description:
1. Закончи определение: экономика – это…
С) наука;
Е) возможность заработать деньги;
М) искусство ведения хозяйства.
2. Какая отрасль экономика дает нам мясо, хлеб, молоко?
К) промышленность; 	О) сельское хозяйство; 	У) торговля.
3. Какая отрасль экономики дает нам одежду, мебель, обувь?
Л) промышленность; 	Н) сельское хозяйство; 	А) торговля.
4. Какая отрасль экономики помогает нам приобрести все продукты и вещи?
З) промышленность; 	Х) сельское хозяйство; 	О) торговля.
5. Какая отрасль экономики доставляет продукты и товары?
П) торговля; 	Д) транспорт; 	Ю) строительство.
6. Какая отрасль экономики возводит различные постройки?
Ц) строительство; 	Г) торговля; 	И) транспорт.
7. Продолжи фразу: «Все отрасли экономики…
Я) …иногда пересекаются»;
Ж) …самостоятельны»;
Ы) …тесно взаимосвязаны».

 М

О

Л

О

Д

Ц

Ы

description:
Было интересно узнать, что …

Меня удивило …

Было трудно …

 Теперь я знаю, что …

description:
 Домашнее задание
Прочитать материал учебника стр.38-41, ответить на вопросы.
-Выполнить в РТ с.23-24
-Творческое задание:  нарисовать рисунок товар - услуга.

alt: Спасибо за урок!!!!

description: Спасибо за урок!!!!

title: презентация "для чего нужна экономика"


alt: Тема: «Hobby».

description: Тема: «Hobby».

alt: Our aims: We shall speak about hobbies

description:
Our aims:

We shall speak about hobbies
We shall read about hobbies
We shall do exercises
We shall play
We shall use new words

alt: People take up different hobbies: collecting stamps old coins stones records model-making gardening photography making radio sets wood-cutting

alt: What is kind of hobby describing? 1-cooking 2-gardening 3-sport 4-reading 5-collecting

description:
This hobby is popular among the people of all ages. People like to go to the stadium or to the sports ground. They are strong and cheerful. Their hobby helps them to develop their mind and body and teaches them to plan their time.

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

alt: (Sport)

description: (Sport)

alt: This hobby is interesting and useful

description:
This hobby is interesting and useful. People try to find or buy different things such as stamps, badges, coins, pictures, dolls, etc. Their collections can be thematic. This hobby helps people to make new friends and to learn some new things about countries and lands, animals and birds, famous people and historical events.

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

alt: (Collecting)

description: (Collecting)

description:
People like to work in the garden and to spend some time in the fresh air. They are fond of flowers, bushes, trees and different kinds of plants. They like nature and admire the beauty of nature. Their hobby is the best way to relax.

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

alt: (Gardening)

description: (Gardening)

alt: People like to make new dishes

description:
People like to make new dishes. They often cook for the family and for their friends. They can present the food nicely and lay the table beautifully. They use spices (vinegar, oil, pepper, etc.) They can boil or fry meat, fish, chicken and make souses and deserts.

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

alt: C o o k I n g

description: CookIng

alt: People like to go to the library

description:
People like to go to the library. Some of them have a good collection of books at home. And they are really proud of it. They can have different books: fiction, historical novels, books about animals and birds, books about different countries. Their hobby helps them to relax, to learn the world and understand other people better.

(Reading)

1-cooking
2-gardening
3-sport
4-reading
5-collecting

alt: How do you spend your free time?

description: - How do you spend your free time? What are your hobbies?

alt: Read the text and find the right answer

description:
*Read the text and find the right answer.*Прочитайте текст и вставьте в каждый пропуск подходящее по смыслу слово из таблицы :

Ann has a big (1)… of toy animals. She has (2)… animals made of plastic. She (3)… new and new animals to her collection. Her dream is to have all the animals known to people. But she (4)… that it is only a dream. There are so many animals in the (5)… !

A

B

C

D

1

book

room

bag

2

very much

little

tasty

3

eats

writes

takes

4

can

reads

is

5

school

street

kitchen

collection

many

brings

understands

world

alt: Read the text and answer the questions:

description:
*Read the text and answer the questions:

		English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their house.
 		The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.

description:
1. The English are fond of … .
     a) talking
     b) eating fruit and vegetables
     c) working
     d) growing plants
2. They … .
     a) are not interested in vegetables
     b) are interested in growing beautiful flowers
     c) can grow plants only in the gardens
     d) don’t like to talk about gardens

English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their house.      The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.

alt: English people have love of gardening

description:
English people have love of gardening. They like to talk about the best way of growing flowers, fruit or vegetables. They like to work in their gardens and to look after their plants. They usually have a small flower garden in front of their house.      The English grow plants not only in gardens but in window boxes. They will make a garden everywhere.

3. The English grow flowers … .
 a) behind the house             b) at work
 c) in front of the house
 d) between the house and the window boxes
4. English people grow … .
      a) only flowers
      b) different plants
      c) only fruit            d) flowers and vegetables
5. Gardening is … .
 a) their hobby
 b) their profession
 c) not popular in England    d) popular only in England

description:
     The Young Telegraph conducted a hobby survey among British children.The results of the survey:

Most popular non-sporting hobby

 Collecting        72%
 Cycling            66%
 Drawing           60%

Most popular collections

   Stamps          25%
   Stickers         19%
   Coins             15%

alt: Homework: p. 51 ex. 7 (чит., перев

description:
      Homework:
 p. 51 ex. 7 (чит., перев.,пересказ)

alt: Thanks for the lesson!

description: Thanks for the lesson!

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ СВЯЗАНА С УРОКОМ, ПОЗВОЛЯЕТ ПРОВЕСТИ УРОК КРАСОЧНО И ИНТЕРЕСНО ПО ФГОС.
МАТЕРИАЛНАПРАВЛЕН НА ПОДГОТОВКУ К ОГЭ ТАКОГО АСПЕКТА КАК ЧТЕНИЕ. В ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНЫ ТЕКСТЫ ПО РАЗНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОГЭ

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ "ХОББИ"


file_name: волшебная сила музыки.pptx

alt: Тема урока: «Волшебная сила музыки»

description: Тема урока:«Волшебная сила музыки»

alt: Силу музыки люди знали давно. Еще боги

description: Силу музыки люди знали давно. Еще боги Древней Греции состязались между собой в пении и игре на музыкальных инструментах. Музыканты провозглашались пророками, способными видеть прошлое и предсказывать будущее благодаря такой чудодейственный памяти, которую заключало в себе их искусство.

alt: Орфей и Эвредика.

description: Орфей и Эвредика.

alt: Аргонавты и Орфей.

description: Аргонавты и Орфей.

description:
К. Дебюсси «Сирены»
из симфонического цикла «Ноктюрны». Тема сирен.

description:
Вопросы:

Почему только Орфею открылись ворота в царство мертвых?
Всегда ли сила музыки подчинена добрым намерениям?
Звучание какого музыкального инструмента усиливает образ «Сирен» в произведении К. Дебюси?

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
               «Школьные годы»

    В первый погожий сентябрьский денек
    Робко ходил я под школьные своды.Первый учебник и первый урок -Так начинаются школьные годы.Школьные годы чудесные,С дружбою, с книгою, с песнею,Как они быстро летят!Их не воротишь назад.Разве они пролетят без следа?Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.Так с нетерпением ждали звонка ,Юность бушует, как вешние воды.Скоро экзамены ну, а покаПусть продолжаются школьные годы.Жизнь - это самый серьёзный урок.Радость найдём, одолеем невзгоды.Звонко поет наш звонок на урокВот продолжаются школьные годы.Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.

+

-

intro: презентация урока 6 класс 1 четверть тема Волшебная сила музыки


file_name: Крымскотатарский орнамент.pptx

description: Крымскотатарский орнамент в женской национальной одежде                           Подготовила: ученица 4-В класса                                                                      Хакова Асие                                                                     учитель: Аблаева Л.К.

alt: Цель: - изучить виды крымскотатрского орнамента; - изучить из чего состоит женский крымскотатарский национальный костюм

description:
Цель: - изучить виды крымскотатрского орнамента;- изучить из чего состоит женский крымскотатарский национальный костюм.

Гипотеза: крымскотатрский орнамент имеет свое символическое значение и несет информацию о человеке.

description: Бадем («миндаль») может быть с лепестками, немного раскрывшимся – это девушка, которая готова к замужеству, или совсем молодым – когда девочка юная.

description: Таким образом, от правильного понимания символа как знака зависит смысл, интерпретация произведения искусства, даже историческое и политическое значение. Каждый элемент, знак крымскотатарского орнамента нес смысловую нагрузку и имел свое название, вещи «рассказывали» о своем хозяине, несли в себе полную информацию о его мировоззрении, родовом сословии, семейном положении. Орнаментальные элементы служили магическим средством защиты от природных стихий, разного рода бедствий, болезней, сглаза, злых демонов и духов.

title: Крымскотатарский орнамент в национальной женской одежде


file_name: Пудовкина В.Н. Ильинская СОШ.pptx

alt: Занятие внеурочной деятельности «Математика и конструирование» 4 класс

description:
Занятие внеурочной деятельности«Математика и конструирование» 4 класс

Составитель : Пудовкина Валентина Николаевна,
учитель начальных классов МОУ «Ильинская СОШ»
2020

description:
Тема: «Изображение прямоугольного параллелепипеда на чертеже в 3-х проекциях»

Цель: Формировать общее представление о многограннике как пространственной геометрической фигуре.
Задачи: тренировать в умении изображать прямоугольный параллелепипед в 3-х проекциях; развивать пространственные представления, творческие способности, логическое мышление.
Планируемые результаты:
Личностные: Проявлять интерес к изучению нового материала; осознавать собственные достижения в ходе освоения темы; развитие коммуникативных навыков.
Метапредметные:  Понимать и принимать учебную задачу урока;
осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
наблюдать, сравнивать, анализировать; классифицировать предметы по общим признакам.
Предметные: Распознавать, называть и различать пространственные фигуры; находить сходства и различия многогранников;  научиться изображать прямоугольный параллелепипед на чертеже в трёх проекциях.

description:
Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

 Организационный момент

Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет математических чудес необычайных
Узнаем мы как никогда.
Орешек знанья тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
«Хочу всё знать!»
- Произнесем хором девиз урока «Хочу все знать!»

Настрой на урок

Пальчиковая гимнастика

Активизация мыслительной деятельности

description:
Актуализация знаний

Нас окружает множество предметов. Они отличаются формой, размерами, материалом, из которого изготовлены, окраской, …. Людей интересуют разные качества этих предметов. Математиков интересуют их форма и размеры. Cейчас вам предстоит выполнить первое задание в группах. На партах у вас лежат кроссворды.
- Вспомните геометрические фигуры и разгадайте кроссворд
Какое слово у вас получилось?
Что можете сказать о данной группе геометрических тел?
У вас на партах лежат геометр. тела, разделите их на две группы.

Какая фигура лишняя?
Назовите оставшиеся фигуры.
В чём их сходство и отличие?

Повторение пройденного материала

Вспоминают геом.фигуры, заполняют кроссворд
- Многогранники
Высказывают своё предположение

Сравнивают, сопоставляют

Называют фигуры, перечисляют признаки сходства и отличия.

alt: Мотивация познавательной деятельности

description:
Мотивация познавательной деятельности

А сейчас положите параллелепипед в центр стола, посмотрите и скажите, каждый из вас видит одну и ту же грань или разные?
Как считаете, достаточно ли изображения одной грани параллелепипеда, чтобы мы могли его представить?
Определите тему и задачи урока

Высказываются, 3 ученика зарисовывают на доске грани, которые увидели.

Высказывают своё мнение

Формулируют тему и определяют задачи урока

Организация познавательной деятельности

На прошлом уроке мы выполнили развёртку прямоугольного параллелепипеда. Положите развёртку перед собой и выполните практическое задание:
1)  закрасьте грани с размерами 3х4 – зелёным цветом;
2) закрасьте грани с размером 2х4 – красным цветом
3) Закрасьте грани размером 3х2 – желтым цветом

description:
Физкультминутка

А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли!
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись влево-вправо.
Тихо сели – вновь за дело!

Самостоятельная работа в скрам-группах

Каждая группа получает маршрутный лист, планирует ход работы и приступает к выполнению заданий.

Каждая команда  выбрала SCRUM-мастера (член команды, который помогает выстраивать работу, поддерживает рабочую атмосферу, отвечает за правильное положение стикеров на SCRUM-доске). Все вместе планируют свои действия на предстоящее занятие. Определяют последовательность выполнения заданий на скрам-доске. Выполненные задания фиксируют в листе-взаимоконтроля.

alt: ЛИСТ ВЗАИМОКОНТРОЛЯ ГРУППЫ № ________

description:
 ЛИСТ ВЗАИМОКОНТРОЛЯ ГРУППЫ № ________
Скрам –мастер ____________________________________

alt: Страницы рабочей тетради «Математика и конструирование»

description:
Рефлексия

Подведите итоги работы своей группы. Определите домашнее задание.
Что удалось выполнить?
Какие задания вызвали затруднение?
Где могут пригодиться полученные знания?

Скрам-мастер отчитывается о работе своей группы, указывая что выполнили, над чем ещё осталось поработать.

Планирование работы групп на SCRUM- доске

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Тема: «Изображение прямоугольного параллелепипеда на чертеже в 3-х проекциях» В презентации представлена технологическая карта занятия. В разработке урока использована скрам- технология.

title: Занятие внеурочной деятельности "Математика и конструирование" 4 класс


file_name: урок фк  для начальной школы.pptx

alt: Назовите средства закаливания? 1

description:
1. Назовите средства закаливания?

1. Солнце, воздух и вода
2. Чипсы, лимонад, телевизор
3. Теплые вещи, шарф, шапка

description:
2. Как называют игрока в футбол, который мечтает о безразмерных воротах?

1. Нападающий
2. Вратарь
3. Защитник
4. Судья

description:
3. Сколько игроков в командах по пионерболу?

1. 5
2. 6.
3. 4
4. 7

description:
4. Какое самое высокое спортивное звание?

1. Чемпион школы
2. Чемпион мира
3. Мастер спорта
4. Олимпийский чемпион

description:
5. Что такое скейтбординг?

1. Катание на роликовых коньках
2. Катание на роликовой доске
3. Катание на горных лыжах
4. Катание на санках с горы

alt: В каких видах спорта (кроме конного) есть конь ? 1

description:
6. В каких видах спорта (кроме конного) есть конь?

1. Карате
2. Волейбол
3. Шахматы
4. фехтование

description:
7. В каком виде спорта судья произносит команду «Брэк!

1. Карате
2. Хоккей
3. Бокс
4. Футбол

description:
8. В каком виде спорта важен попутный ветер?

1. В парусном.
2. В велосипедном
3. В плавание
4. В футболе

description:
9. Какая эмблема была на Олимпийских играх в Москве?

1. Коза
2. Роза
3. Кремль
4. Мишка

alt: Что у туриста находится за душой? 1

description:
10. Что у туриста находится за   душой?

1. Теплый свитер
2. Рюкзак
3. Тушенка
4. Карта

description:
11. Что такое серфинг?

1. Катание на доске по волнам
2. Фотографирование себя
3. Собирание грибов
4. Фехтование

description:
12. Почему атлеты древних Олимпийских игр соревновались без одежды?

1. Жарко
2. Видеть себя и других, сравнивать
3. Удобнее бегать
4. Одежды не было

description:
13.Как чествовали победителей Олимпийских игр в Древней Греции?

1. Ставит памятники, сочиняли оды и гимны
2. Давали премию
3. Вручали медаль
4. Показывали по телевизору

alt: В каких видах спорта нужна мишень?

description: 14. В каких видах спорта нужна мишень?

alt: 15. Назовите фигуры в шахматах.

description: 15. Назовите фигуры в шахматах.

alt: 16. Перечислите способы плавания.

description: 16. Перечислите способы плавания.

description: 17. К каким видам спорта больше подходит пословица «Не подмажешь - не поедешь».

title: Викторина "Здоровый образ жизни"


alt: Рисуем овощи и фрукты

description: Рисуем овощи  и фрукты

alt: Овощи и фрукты Арбуз Слива Морковь

description:
Овощи и фрукты

Арбуз

Слива

Морковь

Огурец

Клубника

Земляника

Яблоко

Груша

Вишня

Смородина

alt: Арбуз

description: Арбуз

alt: Морковь

description: Морковь

alt: Огурец

description: Огурец

alt: Клубника

description: Клубника

alt: Земляника

description: Земляника

alt: Слива

description: Слива

alt: Яблоко

description: Яблоко

alt: Груша

description: Груша

alt: Вишня

description: Вишня

alt: Смородина

description: Смородина

alt: Источники Учимся рисовать/В.Н.Кунин

description:
Источники

Учимся рисовать/В.Н.Кунин. – М.: Эгмонт Россия ЛТД., 2000 – 40 с. – (Серия «Готовлюсь к школе»)
Большая книга художника для самых маленьких/ Г.П.Шалаева. – М.: СЛОВО, Эксмо, 2007. – 272.: ил.

title: риуем овощи и фрукты


file_name: Осенние каникулы Баркова.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Отчёт «Осенние каникулы»

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Отчёт «Осенние каникулы»

Подготовила учитель математики Баркова Л.В.

description:
С 29 октября 2019 года по 2 октября 2019 года
 в общеобразовательной школе –
КАНИКУЛЫ!

Цель проведения осенних   каникул:

1.Организовать досуг учащихся в период осенних  каникул
2.Обеспечить занятость детей

description:
План проведения мероприятий

Викторина «Права и обязанности подростка»
Беседа «Моя будущая профессия»
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?
Решение олимпиадных заданий
Проведение дополнительных занятий

description:
Викторина «Права и обязанности подростка»   направление «Я – человек»

Ребята из разрезанных частей  восстанавливают текст государственного гимна России

alt: С заданием справились!

description: С заданием справились!

alt: Разгадывали кроссворд по правам и обязанностям подростков

description: Изображали флаг России и из нескольких гербов выбирали герб России

alt: Беседа «Моя будущая профессия»

description: Беседа «Моя будущая профессия»

alt: Ребята разгадывали загадки о профессиях

description:
 Ребята разгадывали загадки о профессиях
 Вспоминали пословицы и поговорки о профессиях
 Разгадывали анаграммы
 Разделяли профессии и специальности
 Игра «профессии  и рифмы»
 Знакомство с новыми и востребованными на ранке труда профессиями
 Классификация профессий в 5 групп и др.

alt: Интеллектуальная игра «Что? Где?

description:
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
направления «Я – ученик»

alt: Рисовали портреты учёных математиков и рисовали по координатам

alt: Проводили дополнительные занятия по ликвидации пробелов

alt: До новых встреч на следующих каникулах!

description:
До  новых встреч
на следующих каникулах!

title: Презентация. Осенние каникулы


file_name: Арифм прогр алғашқы n мүшесінің қосындысы.pptx

alt: Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласына есептер шығару

description:
Оқу мақсаты:

9.2.3.5   арифметикалық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану.

alt: Тест тапсырмасы

description: Тест тапсырмасы

description:
Тест тапсырмасы

1)  Арифметикалық прогрессияның алғашқы n мүшесінің қосындысының формуласын қорытып шығару амалдарын ретімен көрсет:
Арифметкалық прогрессияның біріншіден бастап n-ші мүшесіне дейінгі мүшелерінің  𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛  қосындысын қосылғыштардың нөмерлерінің кему ретімен  теңдіктің астына орналастырып жазу керек.
Қосындының мәнін   𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛   деп белгілеу керек.
Бір-бірінің астына жазылған мүшелердің жұптарының әрқайсысының қосындысы нешеге тең және осындай неше жұп екеніне назар аудару керек.
Екі теңдікті мүшелеп қосу керек.
Арифметкалық прогрессияның біріншіден бастап n-ші мүшесіне дейінгі мүшелерінің  𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛  қосындысын қосылғыштардың нөмірлерінің өсу ретімен жазу керек.
 2)  Арифметикалық прогрессияның алғашқы n  мүшесінің қосындысының формуласын таңда:
a)     𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2 2  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2 ∙𝑛𝑛;       ә)    𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2 2  𝑎 1 + 𝑎 𝑛  2  ;         c)  𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2  2𝑎 1 2𝑎𝑎 2𝑎 1 1 2𝑎 1 +𝑑𝑑(𝑛𝑛−1)  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2 2  2𝑎 1 +𝑑(𝑛−1) 2 ∙𝑛𝑛;        в)   𝑆 𝑛 𝑆𝑆 𝑆 𝑛 𝑛𝑛 𝑆 𝑛 =  𝑎 1 ( 𝑞 𝑛 −1) 𝑞−1  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ( 𝑞 𝑛 𝑞𝑞 𝑞 𝑛 𝑛𝑛 𝑞 𝑛 −1)  𝑎 1 ( 𝑞 𝑛 −1) 𝑞−1 𝑞𝑞−1  𝑎 1 ( 𝑞 𝑛 −1) 𝑞−1
3)  Арифметикалық прогрессияның алғашқы отыз  мүшесінің қосындысын тап, егер  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =10;   𝑎 30 𝑎𝑎 𝑎 30 30 𝑎 30 =25.
17,5;           b) 525;    б)  35;    в)  1050.
4) 103; 101; ...  арифметикалық прогрессияның алғашқы жүз үш мүшесінің қосындысын тап.
a) 100;           ә) 101;        б)  102;           d)  103

3

1

5

4

2

a)

б)

ә)

в)

description:
Тест тапсырмасын бағалау

1-сұрақ: 5 ұпай (Әр дұрыс жауап 1 ұпайдан).
2-сұрақ: 2 ұпай.
3-есеп: 1 ұпай
4-есеп: 2 ұпай
Мақсатқа жетеді егер, 8-10 ұпай жинаса.

description:
Тілдік мақсаттар

Тізбек

последовательность

sequence

Мүше

член, элемент

term

Келесі

следующий

next

Алдыңғы

предыдущий

previous

Тізбектің n-ші мүшесі

n-ый член последовательности

n-th term of а sequence

Өспелі тізбек

Возрастающая последовательность

Increasing sequence

Кемимелі тізбек

Убывающая последовательность

Decreasing sequence

Айырым

разность

difference

Қосынды

сумма

sum

description:
Рефлексия

Біз оқу мақсатымызды қалай орындадық?
Сабақтағы жұмысымызды қалай бағалар едік?
Сабақты қандай көңіл-күймен аяқтап жатырмыз?


file_name: как варят суп.pptx

description:
Приготовление супов

Материал для урока
 по предмету
 «Социально-бытовая ориентировка»
 в 8 классе по программе вспомогательной школы I  отделения
 подготовила учитель-дефектолог
Кирпиченко Татьяна Анатольевна.

description:
План урока

Пищевая ценность и значение в питании.
Понятие «суп»
Классификация супов.
Подготовка основных продуктов и дополнительных ингредиентов для приготовления супов.
Выбор производственного инвентаря и оборудования, правила их безопасного использования
Последовательность технологических операций и общие правила супов.
Способы сервировки, варианты оформления и подачи супов, температура подачи, требования к качеству.
Режим хранения и реализации.

description:
В чём ценность супов?

Суп – важная составная часть обеда.
Основная роль супов- возбуждение аппетита.
Важный источник экстрактивных и минеральных веществ, витаминов.
Возмещение потребности организма в жидкости.

description:
Что такое суп?

Суп – это блюдо, состоящее из жидкости и плотной части:
Жидкость (бульон) - это основа супа
Плотная часть (гарнир) - проваривается в этой жидкости

alt: гарнир - крупы, овощи, картофель, макаронные изделия, мясо, мясо птицы, соленые огурцы, рыба, грибы, яйца и прочее)

alt: Какие бывают супы? Супы бывают:

description:
Какие бывают супы?

Супы бывают:

По жидкой основе
По температуре подачи
По способу приготовления

description:
По жидкой основе супы бывают

На бульонах
На отварах
На молоке
На хлебном квасе
На фруктово-ягодных отвара
На кисло-молочных продуктах

description:
По температуре подачи

Горячие супы (температура подачи 70-75 *С)
Холодные супы (температура подачи 10-14*С)

alt: По способу приготовления супы бывают

description:
По способу приготовления супы бывают

Заправочные супы
Прозрачные супы
Молочные супы
Сладкие супы
Супы-пюре
Холодные супы

alt: Что можно использовать в качестве жидкой основы?

alt: По температуре подачи супы бывают: 1

description:
По температуре подачи супы бывают:

1.

2.

Горячие

Холодные

alt: Подготовка продуктов для супа: овощи нарезаем

alt: Крупы перебираем и промываем

description: Крупы перебираем и промываем

alt: Перловую крупу предварительно отвариваем до полуготовности или замачиваем

alt: Морковь пассируем

description: Морковь пассируем

alt: Репчатый лук пассируем

description: Репчатый лук пассируем

alt: Томатную пасту (пюре) пассируем

description: Томатную пасту (пюре) пассируем

alt: Муку пассируем

description: Муку пассируем

alt: Соленые огурцы очищаем от кожицы и семян, припускаем

alt: Макаронные изделия перебираем и по необходимости измельчаем

alt: Квашеную капусту тушим

description: Квашеную капусту тушим

alt: Свеклу тушим или обжариваем

description: Свеклу тушим или обжариваем

alt: Замачиваем или отвариваем Овощи

description:
пассеруем

тушим

промываем

перебираем

припускаем

обжариваем

нарезаем

Замачиваем или отвариваем

Овощи

Морковь

Репч. лук

Крупы

Соленые огурцы

Перловая крупа

Томат

Капуста кваш.

Свекла

alt: Замачиваем или отвариваем Овощи +

description:
пассеруем

тушим

промываем

перебираем

припускаем

обжариваем

нарезаем

Замачиваем или отвариваем

Овощи

+

Морковь

+

Репч лук

Крупы

+

Соленые огурцы

+

+

Перловая крупа

+

Томат

+

Капуста кваш

+

+

свекла

alt: Посуда, используемая для приготовления супов

alt: Инвентарь, применяемый для приготовления супов

alt: Инвентарь, используемы для приготовления супов

description:
Последовательность действий и общие правила супов.

1. Бульон или отвар должен закипеть.
2. Подготовленные продукты закладываем только в кипящую жидкость, в определенной последовательности.
3. При варке супов с кислыми продуктами и картофелем, в первую очередь закладываем картофель, потому что в кислой среде он плохо разваривается.
4. Пассированные овощи закладываем в суп за 10-15 мин до готовности.

description:
5. Заправочные супы заправляем мучной пассировкой.
6. Варим супы при медленном кипении.
7. Специи и соль кладем за 5-10 мин до готовности. Строго следить за закладкой специй, нельзя допускать переизбыток специй.
8. Готовые супы оставляем для настаивания.

description:
Правила подачи супа:

 Сначала кладем кусочки мяса, птицы, рыбы, потом наливаем суп.
Посыпаем зеленью.
Сметану подаем отдельно или кладем в тарелку с супом.

alt: Суповая посуда

description: Суповая посуда

description:
Презентацию для проведения урока
 по предмету
 «Социально-бытовая ориентировка»
 в 8 классе по программе вспомогательной школы I  отделения
 подготовила учитель-дефектолог
Кирпиченко Татьяна Анатольевна.

ГУО «Средняя школа № 2 имени А.И.Дубосарского г.п.Шумилино

intro: Данная учебная презентация объединяет теоретическую и визуальную информацию по теме"Что такое суп", "Приготовление супов" , позволяет закрепить полученные учебно-практические навыки.

дефектология

group: Педагогика

tags: коррекционное обучение

title: Учебно-информационная презентация для урока по учебному предмету "Социально-бытовая ориентировка" для учащихся средних и старших классов  специальной (вспомогательной) школы I отделения


file_name: календарь.pptx

description:
Что может рассказать английский календарь

Выполнил:
ученик 7 класса
Лепинский Олег.
Руководитель:
Брылёва Елена Вячеславовна.

description:
Цель: изучить историю происхождения календаря, что повлияло на происхождение названий месяцев и дней недели в английском языке.
Задачи:
- исследовать какие были календари и познакомиться с историей возникновения календаря;
- узнать значение происхождения названий месяцев и дней недели в английском языке;
- оформить результаты исследования в виде буклета и презентации.

alt: Month (месяца) January – январь

description:
Month (месяца)

January – январь.

February – февраль

March – март.

alt: April – апрель. May – май. June – июнь

description:
April – апрель.

May – май.

June – июнь.

alt: July – июль. August – август

description:
July – июль.

August – август.

alt: September – сентябрь. October – октябрь

description:
September – сентябрь.

October – октябрь.

November – ноябрь.

December  - декабрь.

alt: Январь — January — Jan. Февраль —

description:
Январь — January — Jan.
Февраль — February — Feb.
Март — March — Mar.
Апрель — April — Apr.
Май — May — May
Июнь — June — June
Июль — July — July
Август — August — Aug.
Сентябрь — September — Sept., Sep.
Октябрь — October — Oct.
Ноябрь — November — Nov.
Декабрь — December — Dec.

description:
Days of the week (дни недели)

Moon (Луна)          Monday (понедельник)
Mars (Марс)            Tuesday (вторник)
 Mercury (Меркурий)          Wednesday (среда)
 Venus (Венера)         Thursday (четверг)
Saturn (Сатурн)              Friday (пятница)
Jupiter (Юпитер)           Saturday (суббота)
Sun (Солнце)          Sunday (воскресенье)

alt: Thant you for your attention

description: Thant you for your attention

title: Презентация на тему "Что нам может рассказать английский календарь"


file_name: Japanese Food.pptx

alt: Japanese kitchen

description: Japanese kitchen

description:
                      onigiri -

Products
Sushi rice-100 g
Sheets of nori - 4 strips
Lightly salted salmon-100 g
Vinegar - 1 tsp.
Salt-pinch (optional)

alt: Ramen

description:
Ramen

Wheat noodles-bunch
Light miso paste-3-4 tablespoons
Vegetables
meat  fish  crab sticks or shrimp
green onions and parsley

description:
Japanese sushi

INGREDIENTS
900g salmon fillet for sushi
2 cups sushi rice
pickled ginger
Wasabi
soy sauce
daikon, carrots, cucumbers

description:
Japanese kitchen

Работу выполнил студент  группы 1КСК16
          Дадонкин Владислав

title: Japanese Food


file_name: Русский язык Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.pptx

alt: Урок русского языка в 3 классе

description:
Урок русского языка в 3 классе

Тема: «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода»

Презентацию составила:
 Парницкая Лилия Николаевна

alt: Пусть весь день у вас будет хорошее настроение!

alt: Шипящие согласные звуки [ж, ш, ч, щ ]

description:
Шипящие согласные звуки

[ж, ш, ч, щ ]

alt: Орфографическая минутка П..дводный, л

description:
Орфографическая минутка
П..дводный,  л..сной,  ключ..к,  зу..ки.

- Низкий уровень. Вставить пропущенные буквы.
- Средний уровень. Вставить пропущенные буквы, обозначить в какой части слова они пропущены.
- Высокий уровень. Вставить пропущенные буквы, обозначить в какой части слова они пропущены. Назвать орфограмму, рассказать правило.

description:
Проверка

П  дводный,  л  сной,  ключ  к,  зу  ки.

о

е

и

б

description:
Что общего у этих слов?

Ручьи, пень, беленький, семья, коньки, речь.

description:
Запиши слова по группам.

Ручьи, пень, семья, коньки, речь.

alt: рожь печь мышь помощь нож врач шалаш плащ

description: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

alt: Алгоритм 1. Определи часть речи

description:
Алгоритм

1. Определи часть речи.
2. Определи род имени существительного.
3.  Если это имя существительное ж.р., то «ь» пишется.
4.  Если это имя существительное м.р., то «ь» не пишется.
5.  Не знаешь имени существительного, смотри в словаре.

alt: Товарищ.., вещ.., помощ.., клещ

description: Товарищ..,  вещ..,  помощ..,  клещ..,  доч.., силач..,  ноч..,  москвич..,  сторож..,  рож.., чертёж..,  молодёж..,  шалаш..,  мыш.., брош..,  малыш..,  дич..,  кирпич..  .

alt: Проверка товарищ вещь клещ помощь силач дочь москвич ночь сторож рожь чертёж молодёжь шалаш мышь малыш брошь кирпич дичь

alt: Тест Мягкий знак может выполнять:

description:
Тест
Мягкий знак может выполнять:

У) 3 «работы»;
И) 2 «работы»;
0) 1 «работу».

description:
2. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного пишется:

М) в корне слова между согласными, или на конце слова после согласной;
Н) только на конце слова после согласной;
К) после согласной, пред гласными е,ё, ю,я,и .

alt: Разделительный мягкий знак пишется :

description:
3. Разделительный мягкий знак пишется:

С) между двумя согласными;
Н) после согласной, перед гласными е,ё,ю,я,и;
Т) после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед гласными е,ё,ю,я.

alt: На конце имён существительных ж

description:
4. На конце имён существительных ж.р. после шипящих:

И)  пишется «ь»;
Ы) не пишется «ь».

alt: На конце имён существительных м

description:
5. На конце  имён существительных м.р. после шипящих:

Ц) не пишется «ь»;
Щ) пишется «ь».

description:
6. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих указывает:

А) на род имени существительного;
Я) на число имени существительного.

alt: Умница

description: Умница

alt: Выучить правило с. 31. По выбору: у

description:
д/з
Выучить правило с. 31.
По выбору:
у. с.32, №53;
составить 3 предложения, используя имена существительные с шипящими на конце.

description:
Источники:
1.Т.П.Лакоценина «Необычные уроки в начальной школе».
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий.
Учебник «Русский язык» 3 кл
3. https://nsportal.ru/
4. https://открытыйурок.рф
5. https://yandex.ru/images/search?text


file_name: Без имени 1.ppt

alt: Тема урока: «Начало заселения территории края»

description:
Тема урока:«Начало заселения территории края»

Параграф 1, страницы 5-9.

description:
Древнейший период в истории человечества принято хронологически делить на каменный век и эпоху раннего металла.
Общественно-экономическая жизнь древних людей получила название первобытнообщинный строй.

description:
Во время последнего оледенения, продолжавшегося несколько десятков тысячелетий, ледник толщиной 2 км покрывал всю территорию европейского севера, в том числе и Карелию. К VII тысячелетию до н.э. Ледник полностью растаял, а на его месте образовались современные леса, озера и реки.
Территорию края освоили звери, птицы, рыбы, а за ними с юга пришли первобытные люди.

description:
С тех времен остались многочисленные археологические памятники.
В каждом из первобытных периодов памятники группируются в общности — археологические культуры.

description:
Заполняем таблицу в тетраде.

Эпоха
(период)

Археологическая культура

Территория

Жилища

Хозяйство

Ремесло

alt: Эпоха мезолита (среднекаменный век)

description:
Эпоха мезолита (среднекаменный век) VII — нач. V тыс. до н.э.

Территория:

Берега и острова Онежского озера.

Водлозеро, река Кемь, озера Куйто и окрестности Костомукши.

description:
Жилища:
Археологи выделяют долговременные поселения и кратковременные стоянки (становища).
Поселения состояли из 1-6 полуземлянок округлой формы. В центре жилища находился овраг.
Общее число членов первобытнообщиного коллектива не превышало 30 человек.

description:
Ремесло:

Орудия из подручных материалов (топоры, тесла, скребки) из камня и костей.

Топоры из местного кварца и сланца.

Ножи и скребки из кремния, котрый доставляли с территорий к югу от Онежского озера.

Хозяйство:

Охота, рыбная ловля, собирательство.

alt: Период неолита (новокаменный век)

description:
Период неолита (новокаменный век) V- первая пол. III тысячелетия до н.э.

Культура Сперрингс.

description:
Территория:
Люди данной культуры селились у озер Сямозеро, Ведлозеро, Сегозеро, у Северного Полярного круга на Пяозере, реках Илекса, Видлица, низовьях Выга, достига территорий Финляндии.
Хозяйство:
Образ жизни охотников и рыболовов.

alt: Культура ямочно-гребенчатой керамики

description: Культура ямочно-гребенчатой керамики.

alt: Жилища: Деревянный сруб размером 6 на 8 м, внутри которого находилось несколько очагов, принадлежащих «малым семьям», а все семьи каждого жилища состовляли одну группу близких…

description:
Жилища:

Деревянный сруб размером 6 на 8 м, внутри которого находилось несколько очагов, принадлежащих «малым семьям», а все семьи каждого жилища состовляли одну группу близких родственников, которая вела общее хозяйство.

В племени рядом с общим кострищем выкапывались хозяйственные ямы для хранения продуктов.

description:
Хозяйство:

Занимались сезонной добычей зверя и рыбы.

Территория:

Вся лесная зона России, вплоть до Украины (формирование культурного единства неолетического населения)

alt: Гребенчато-ямочная керамика.

description: Гребенчато-ямочная керамика.

alt: Жилища: Теплые бревенчатые полуземлянки

description:
Жилища:

Теплые бревенчатые полуземлянки.

Территория:

Та же, что и Ямочно-гребенчатой культуре.
Ярко выражена на берегах озера Сямозеро.

title: Заселение территории Карелии первыми жителями


file_name: Гончаров.pptx

alt: Гончаров Иван Александрович (6

description:
Гончаров Иван Александрович(6.06.1812- 15.09.1891)

Подготовила преподаватель русского языка и литературы: Смирнова Ксения Владимировна

description: Иван Гончаров родился 6 (18) июня 1812 года в Симбирске. Его отец и мать принадлежали к купеческому сословию. В большом каменном доме Гончаровых, расположенном в самом центре города, с обширным двором, садом, многочисленными постройками проходило детство будущего писателя. Вспоминая в преклонные годы своё детство и отчий дом, Гончаров писал в автобиографическом очерке «На родине»: «Амбары, погреба, ледники переполнены были запасами муки, разного пшена и всяческой провизии для продовольствия нашего и обширной дворни.

description:
Когда Гончарову было семь лет, умер его отец. В последующей судьбе мальчика, в его духовном развитии важную роль сыграл его крёстный отец Николай Николаевич Трегубов. Это был отставной моряк. Он отличался широтой взглядов и критически относился к некоторым явлениям современной жизни. «Добрый моряк» так благодарно называл Гончаров своего воспитателя, фактически заменившего ему родного отца. Писатель вспоминал:
«Мать наша благодарная ему за трудную часть взятых на себя забот о нашем воспитании, взяла на себя все заботы о его житье-бытье, о хозяйстве. Его дворня, повара, кучера слились с нашей дворней, под её управлением и мы жили одним общим двором. Вся материальная часть пала на долю матери, отличной, опытной, строгой хозяйки. Интеллектуальные заботы достались ему.»

alt: Образование Первоначальное образование

description:
Образование

Первоначальное образование Гончаров получил дома, под началом Трегубова, затем в частном пансионате. А десяти лет от роду был отправлен в Москву для обучения в коммерческом училище. Выбор учебного заведения был сделан по настоянию матери.
Восемь лет провёл Гончаров в училище. Эти годы были для него трудны и малоинтересны. Духовное и нравственное развитие Гончарова шло, однако, своим чередом. Он много читал. Его истинным наставником явилась отечественная литература.
Три года, проведённые в Московском университете, явились важной вехой в биографии Гончарова. Это была пора напряжённых раздумий о жизни, о людях, о себе. Одновременно с Гончаровым в университете обучались Белинский, Герцен, Огарёв, Станкевич, Лермонтов, Тургенев, Аксаков и многие другие талантливые молодые люди, впоследствии оставившие тот или иной след в истории русской литературы.

description:
 Жизнь после университета

Закончив летом 1834 года университет, Гончаров почувствовал себя, по собственному признанию, «свободным гражданином», перед которым открыты все пути в жизни. Первым делом решил он навестить свои родные края, где его дожидались мать, сестры, Трегубов. Симбирск, в котором всё было с детства так знакомо, поразил повзрослевшего и возмужавшего Гончарова прежде всего тем, что ничто не изменилось. Всё напоминало здесь громадную сонную деревню. Именно таким знавал Гончаров свой родной город в детстве, а затем и в юношеские годы.
В Петербурге он сблизился с семьёй Майковых. В эту семью Гончаров был введён в качестве учителя двух старших сыновей главы семьи Николая Александровича Майкова Аполлона и Валериана, которым преподавал латинский язык и русскую словесность. Этот дом был интересным культурным очагом Петербурга. Почти ежедневно здесь собирались известные писатели, музыканты.
Дом Майкова кипел жизнью, людьми, приносившими сюда неистощимое содержание из сферы мысли, науки, искусства.

alt: Последние годы жизни Ивана Гончарова

description:
 Последние годы жизни Ивана Гончарова

Гончаров оставался в полном одиночестве и 12 (24) сентября 1891 года он простудился. Болезнь развивалась стремительно, и в ночь на 15 сентября он умер от воспаления легких на восьмидесятом году жизни. Иван Александрович был похоронен на Новом Никольском кладбище Александро-Невской лавры (в 1956 году перезахоронен, прах писателя перенесли на Волково кладбище). В некрологе, опубликованном на страницах «Вестника Европы», отмечалось: «Подобно Тургеневу, Герцену, Островскому, Салтыкову, Гончаров всегда будет занимать одно из самых видных мест в нашей литературе» года воспаления легких Александро-Невской лавры1956 году некрологе-Островскому-Салтыкову .
ё

intro: Презентация по литературе. Гончаров

title: Презентация по автобиографии Гончарова


file_name: урок 9 организация жизни славян.pptx

alt: Организация жизни славян

description: Организация жизни славян

description:
Жизнь восточных славян была трудной и суровой.

Охотиться на диких животных
Пасти скот
Собирать мед диких пчел
Ловить рыбу
Пахать землю
Сеять и собирать урожай

!

alt: Скажите для чего это было необходимо для славян?

alt: Мог один человек справиться со всем этим?

alt: Жизнь славян была – общинной.

description: Жизнь славян была – общинной.

alt: Из отдельных общин складывались племена

description: Из отдельных общин складывались племена. Из объединения  племен возникали большие племенные союзы.

description: В 7 – 8 веках главной была родовая община. Её члены жили в одном  поселении и были кровными родственниками.

alt: В роду все были равны: работали все вместе, а весь собранный урожай и добычу делили поровну

alt: Община – объединение людей которые всем пользовались сообща

description:
Старейшина – самый старый, мудрый и уважаемый член общины.

Руководили общиной самые уважаемые члены рода.

alt: К 9 веку общины стали расти.

description: К 9 веку общины стали расти.

description:
Поэтому род стал распадаться на отдельные семьи.

Семья – это несколько родственников, живущих вместе

alt: Родовая община сменилась соседской

description: Родовая община сменилась соседской.

description:
В соседской общине все были родственниками.
Как жила соседская община ?
Абз. 1. Стр. 24

description: Из соседской общины со временем возникали  большие племенные союзы.

alt: Во главе племенных союзов стояли :

description:
Во главе племенных союзов стояли : Советы старейшин и военные вожди – князья.

Чем занимались вожди?
Стр. 24, 2 абз.

description: Поначалу в военных походах добровольно принимали участие взрослые мужчины племени, это называлось  ополчением.

alt: Дружина – княжеское войско. Возглавлял её вождь – князь

description: Дружина – княжеское войско.Возглавлял её вождь – князь.

alt: На уроке Я узнал … Мне понравилось…

description:
На уроке

Я узнал …
Мне понравилось…
Мое настроение…

alt: Домашнее задание Стр. 23 - 25 читать,

description:
Домашнее  задание

Стр. 23  - 25 читать,
Стр. 26 отвечать на вопросы 5 -6.

title: презентация  Организация жизни славян


file_name: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ.ppt

alt: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ учителей иностранного языка

description:
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕучителей иностранного языка

МОУ СОШ №66

alt: Блоки: 1. Правовой. 2. Кадровый

description:
Блоки:

1. Правовой.

2. Кадровый.

3. Организационно-методический.

4. Аналитический.

alt: Положение о методическом объединении;

description:
Положение о методическом объединении;
Задачи методического объединения учителей предметников;
Права методического объединения;
Организация деятельности методобъединения учителей.

Правовые документы:

description:
Характеристика кадров (образование, стаж, категория);
Копии дипломов и грамот членов методобъединения;
Методические разработки учителей иностранного языка;
Показатели эффективности деятельности учителей.

Кадровый

description:
Планирование работы на учебный год:
аналитико-диагностической деятельности;
методической работы;
организационной работы;
структуры заседаний методобъединения.

Организационно-методический:

description:
Анализ работы учителей иностранного языка за учебный год;
Итоги школьной и районной олимпиад;
Итоги контроля за знаниями, умениями и навыками учащихся;
Мониторинг успеваемости учащихся.

Аналитический:

intro:
Шаблон презентации для школьного методического объединения учителей иностранного языка (все документы в одном месте

Шаблон-презентация для школьного методического объединения учителей

title: Методическое объединение учителей иностранного языка (презентация))


file_name: Презентация Умелый парикмахер.pptx

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА ПАРИКМАХЕРСКОЕ

description: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ВИКТОРИНАПАРИКМАХЕРСКОЕ ИСКУССТВО

alt: Красота - это дар судьбы. Сохранение красоты на протяжение всей жизни – результат упорного, целеустремленного труда

alt: Какое множество прекрасных лиц!

description: «Какое множество прекрасных лиц! Как род людской красив! И как хорош тот новый мир, где есть такие люди!».

alt: Викторина «Умелый парикмахер!»

description:
Викторина

«Умелый парикмахер!»

alt: Задание – «Эмблема и девиз» .

description: 1. Задание – «Эмблема и девиз».

alt: 2. Задание “Магазин”

description: 2.       Задание “Магазин”

description:
3.Задание
Из предложенного перечня операций составить правильную технологическую последовательность выполнения гигиенического мытья головы.
Вторичное мытьё головы.
Диагностика волос.
Мытьё головы.
Подбор шампуня, в соответствии с типом волос.
Нанесение кондиционера.
Покрытие клиента бельём.
Подготовка воды нужной температуры.

alt: 4. Задание – «Битва капитанов».

description: 4. Задание  – «Битва капитанов».

alt: Задание –“ Знай, умей, используй!”

description: 5. Задание –“ Знай, умей, используй!”

alt: Задание Творческий конкурс

description:
6. Задание     Творческий конкурс.
ПАРИКМАХЕР, ПРИЧЕСКА, НОЖНИЦЫ, РАСЧЕСКА.

Требование: составить из этих слов четверостишье.

title: Презентация на тему: "Умелый парикмахер"


alt: Sights of London Students: Artem

description:
                Sights of London

Students: Artem Shitshenko
                      Dmitriy Oseledchenko
Group: 2 TEO -15
Teacher: Oksana Vladimirovna Toporova

description: London is a beautiful European capital, combining modern infrastructure and traditions of the past. Its amazing traditions affect people all over the world. London is a beautiful European capital, combining modern infrastructure and traditions of the past

description: London is on the Prime Meridian, which has a more famous name is Greenwich. Meridian is so named due to the fact that it passes through the Greenwich.

description: The world famous landmark of London, big Ben actually is the name not hours or tower, and the 13-ton bell, which is located inside the watch

alt: The world's first subway was built in

description: The world's first subway was built in London in 1863

alt: A well-known landmark of the capital of

description: A well-known landmark of the capital of England is Marble arch, which was originally built as the entrance to Buckingham Palace, but she had never been used.

description: The opening of tower bridge takes exactly 61! In an average year, this bridge offers more than 1000 times

alt: London. Built over 900 years ago,

description: the castle is largest and oldest castle in London. Built over 900 years ago, Windsor is still in use

description: To build one of the best attractions include the London eye, it took hundreds of experts from 5 countries and 7 years permanent job

description: The tower of London is one of the oldest buildings in the city. Many centuries ago it was a fortress, a Royal Palace and then a prison. It is now a Museum of weapons

description: Trafalgar square is the Central square of the city. To the right is the national Gallery.

description: The national gallery, which contains a rich collection of European painting

alt: St. Paul's Cathedral is the biggest

description: St. Paul's Cathedral is the biggest English Church

alt: Hyde Park is the most democratic

description: Hyde Park is the most democratic Park in the world, because everyone can say whatever he wants.

description: So what is the most beautiful and attractive place in London? There is no place to allocate. All of them are attractive, have their historical significance and every expensive to the British people.

alt: A list of the sources used http://open

description:
A list of the sources used

http://open.az/novosti/kultura/140537-interesnye-i-ne-obychnye-fakty-o-londone-chast-1.htm
http://www.angla.su/publ/topiki_na_anglijskom_jazyke_s_perevodom/topiki_na_anglijskom_s_perevodom/places_of_interest_in_london_dostoprimechatelnosti_londona/43-1-0-182
Слайды- http://images.yandex.ru/yandsearch?text=достопримечательности%20лондона%20фото&stype=image&lr=20523&noreask=1&source=wiz

intro: презентация студентов

title: презентация по теме "Достопримечательности Лондона"