file_name: 102. Практическое занятие по теме «Сертификация информационных систем».ppt

description:
Сертификат соответствия

Сертификат соответствия- название документа, которым завершается процесс сертификации. Это название единое для сертификатов, выдаваемых в системах обязательной и добровольной сертификации.

description:
Для чего нужна сертификация ?

Проведение сертификации заключается в испытании образцов продукции, оценке качества и принятии решения об соответствии.

Процесс сертификации должен соответствовать:

Правилам системы
сертификации

Выбранной схеме
сертификации

Инструкциям по
сертификации

Инструкциям
Испытательной
лаборатории

alt: Чем достигается обеспечение качества?

description:
Чем достигается обеспечение качества?

Это достигается наличием систем:
Периодического внутреннего аудита.
Периодического внешнего аудита.

Внутренний
аудит

Испытательная
лаборатория

Ответственный
специалист

Внешний
аудит

Орган
аккредитации

Инспекция

Независимые
эксперты

alt: Что такое петля качества ?

description: Что такое петля качества ?

alt: Глобальная концепция Европейского союза

description: Глобальная концепция Европейского союза.

alt: Структура законодательной и нормативной базы сертификации

description:
                Знак соответствия

Зарегистрированный в установленном
порядке знаком подтверждается
Соответствие маркированной им
продукции установленным требованиям.

Это знак соответствия

alt: Область распространения обязательной сертификации

alt: Объекты добровольной сертификации

description: Объекты добровольной сертификации

description: Структура системы менеджмента   качества по ИСО 9001:2000

alt: Экологический знак соответствия

description: Экологический знак соответствия

alt: Основные этапы процесса сертификации

description: Основные этапы процесса сертификации

description:
Обеспеченность сертификации

При сертификации должны быть обеспечены: добровольность;
1.бездискриминационный, доступ к участию в процессах сертификации;
2. объективность оценок;
3. воспроизводимость результатов оценок;
4. конфиденциальность;
5. информативность;
6. специализация органов по сертификации систем качества (производства);
7.проверка выполнения требований, предъявляемых к продукции (услуге) в законодательно регулируемой сфере;
8. достоверность доказательств со стороны заявителя соответствия системы качества нормативным требованиям

alt: Добровольность Добровольность.

description:
Добровольность

Добровольность. Сертификация осуществляется только по инициативе заявителя при наличии от него письменной заявки (если иное не предусмотрено законом).

alt: Объективность оценок Объективность оценок обеспечивается независимостью органа по сертификации и привлекаемых им к работе экспертов от заявителя или других сторон, заинтересованных в результатах оценки и…

description:
Объективность оценок

Объективность оценок обеспечивается независимостью органа по сертификации и привлекаемых им к работе экспертов от заявителя или других сторон, заинтересованных в результатах оценки и сертификации, а также полнотой состава комиссии экспертов (далее — комиссия).

alt: Воспроизводимость Воспроизводимость результатов оценок обеспечивается: применением при проведении проверок и оценок систем качества (производств) правил и процедур, основанных на единых требованиях; проведением оценок на основе…

description:
Воспроизводимость

Воспроизводимость результатов оценок обеспечивается: применением при проведении проверок и оценок систем качества (производств) правил и процедур, основанных на единых требованиях; проведением оценок на основе фактических данных; документальным оформлением результатов оценок и сертификации; четкой организацией системы учета и хранения документации органом по сертификации.

alt: Конфиденциальность Конфиденциальность

description:
Конфиденциальность

Конфиденциальность. Орган по сертификации, его эксперты и все привлекаемые к участию в работе комиссии специалисты должны соблюдать конфиденциальность всей информации об организациях, полученной на всех этапах сертификации, а также выводов, характеризующих состояние системы качества (производств) и соответствие персонала.

description:
Основные стадии сертификации

В ней можно выделить 5 основных этапов:
1. Заявка на сертификацию.
2. Оценка соответствия объекта сертификации установленным
требованиям.
3. Анализ результатов оценки соответствия.
4. Решение по сертификации.
5. Инспекционный контроль за сертифицированным объектом.


file_name: Войска Российской армии.pptx

description:
Войска
Российской Армии

Презентация для детей старшего возраста

Подготовил: инструктор по физической культуре
 МБДОУДС №11 Пырсина С.А.

alt: Сухопутные войска: специальные войска и службы мотострелковые войска танковые войска ракетные войска

alt: Военно – воздушные силы: военная авиация радиотехнические войска зенитные ракетные войска

description:
Военно - морской флот:

авианосец

миноносец

Корвет - боевой корабль

 военная подлодка

description:
Воздушно – десантные войска –
отдельный род войск РФ

description:
Космические войска - предназначены
для обеспечения безопасности России в космической сфере.

alt: Уходят в армию ребята, Призыв осенний - их черед,

description:
Уходят в армию ребята,Призыв осенний - их черед,И у дверей военкомата –Толпится стриженый народ.

От этих стен военкоматаИдет армейским дням отсчет.Уходят в армию ребята,Кто на границу, кто на флот…

Спасибо за внимание

intro: Презентация состоит из слайдов с фотоснимками сухопутных войск, авиационных, космических, военно - морского флота и др.

воспитательная работа

group: Дисциплины

социологическая работа

group: Педагогика

tags: презентация войска России

title: Презентация "Войска Российской армии"


file_name: Наземная экосистема - лес.ppt

description:
Отгадайте загадки

1.Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем!

2.Весной одевается.
Осенью раздевается.

alt: Наземная экосистема - лес

description: Наземная экосистема - лес

description:
   ЛЕС

Единое иерархическое сообщество взаимозависимых растений, животных и микроорганизмов, находящихся под влиянием различных природных факторов и процессов.

alt: КАКИЕ БЫВАЮТ ЛЕСА: ЛИСТВЕННЫЕ

description:
КАКИЕ БЫВАЮТ ЛЕСА:

 ЛИСТВЕННЫЕ

 ХВОЙНЫЕ

 СМЕШАННЫЕ

alt: КТО ОБИТАЕТ В ЛЕСУ? РАСТЕНИЯ

description:
КТО ОБИТАЕТ В ЛЕСУ?

РАСТЕНИЯ                             МИКРОБЫ

         ЖИВОТНЫЕ                    ГРИБЫ

ЛЕС

alt: Выделяют 5 ярусов: 1-й ярус - высокие деревья 2-й ярус – низкие деревья 3-й ярус – низкие и высокие кустарники 4-й ярус – низкие и…

description:
Выделяют 5 ярусов:
1-й ярус - высокие деревья
2-й ярус – низкие деревья
3-й ярус – низкие и высокие кустарники
4-й ярус – низкие и высокие травы
5-й ярус - лесная подстилка

description:
Отгадайте загадки

1.Дерево – долгожитель, живет до 2000 лет.
2.Листья этого дерева похожи на сердечки. Взрослое дерево дает до 2 кг меда.
3.А цветок-то – медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа.
4.Это хвойное дерево после «смерти» хорошо сохраняется. На сваях из его древесины по велению Петра I построили город Санкт-Петербург.
5.Что летом и зимой в рубашке одной?

description:
Правила поведения в лесу

1.Не ломайте ветви деревьев и кустарников.
2.Не повреждайте кору деревьев.
3.Не рвите цветы в лесу.
4.В лесу старайтесь ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву.
5.Нельзя брать яйца из гнезд, разорять муравейники, раскапывать норы и тревожить лесных обитателей.
6.Не разводите костер в лесу, если в этом нет необходимости.
7.Не сбивайте грибы, даже несъедобные.
8.В лесу запрещается включать на полную мощность магнитофоны, поднимать крик и шум.
9.Не оставляйте после себя в лесу беспорядок.

description:
Составить цепи питания

Жук-короед, ястреб, кора деревьев, дятел;
Гусеница, муравьи, листья деревьев;
Хищная птица, сойка, желудь;
Улитка, лягушка, ягоды земляники, уж.

alt: Домашнее задание Изучить § 24.

description:
Домашнее задание

Изучить § 24.
Ответы на вопросы после §.
Каждой группе подготовить загадки, стихи, пословицы о порах года.

title: Наземная экосистема - лес


file_name: МАСТЕР  класс Ивановой Н.А. 2022.pptx

alt: Мастер-класс участника конкурса «45 минут славы» учителя английского языка общеобразовательной школы

description: Мастер-классучастника конкурса«45 минут славы»учителя английского языкаобщеобразовательной школыI-III ступеней №4Ивановой Натальи Александровны

alt: Лексические игры на уроках английского языка по теме «Внешность»

description: Цель – представление приемов, создающих условия для реализации личностно-ориентированного обучения на основе сотрудничества на уроке английского языка.

alt: Задача : развивать коммуникативные навыки на основе использования элементов личностно-ориентированной гейм-технологии

description:
How to describe a person

(Как описать человека.)

alt: HOW ARE YOU? Как ты? ОБЪЕКТ+ TO

description:
HOW ARE YOU?Как ты?

ОБЪЕКТ+ TO BE + ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

alt: HOW ARE YOU? Как ты? I am … .

description:
HOW ARE YOU?Как ты?

I am … .

alt: Looks Good-looking handsome pretty beautiful

alt: Лексическая игра «Not Crossword»

description:
Лексическая игра «Not Crossword» LEVEL 1

                             ЦЕЛЬ:
   -развивать навыки использования лексического материала по теме «Внешность»;
   -тренировать навыки письменной речи обучающихся

alt: KEY Across

description:
KEY

Across                                 Down
1 BEAUTIFUL                      2 HANDSOME
3 SHORT                              4 SHORT
4 SLIM                                  6 TALL
5 PLUMP
7 LONG

alt: Lexical game «Look.I can» LEVEL 2

description:
Lexical game«Look.I can» LEVEL 2

                       ЦЕЛЬ:
  -научить моделировать предложение с опорой ,используя модальный глагол can;
  -тренировать навыки устной речи обучающихся

description:
(eye) I can see with it.

                            ГЛАГОЛЫ:
NOD,SEE,BREATHE,EAT,HEAR,BRUSH,WASH,
MOVE,CLAP,SHAKE,SLAP,STAMP,SHRUG,BEND.
                    Существительные:
HEAD,EYES,NOSE,MOUTH,EARS,HAIR,FACE,   HANDS,ARMS,LEGS,KNEES,TOES.

alt: LEXICAL GAME «Draw a monster» Level 3

description:
LEXICAL GAME«Draw a monster» Level 3

                               ЦЕЛЬ:                                                  -активизировать речемыслительную деятельность обучающихся;
   -развивать языковую догадку;
   -тренировать навыки аудирования обучающихся

description:
Monster

      It has three eyes. It has three legs.

description:
Итоги мастер-класса:

1.Использование гейм-технологий обучения делает учебно-воспитательный процесс более содержательным и качественным.
2.Использование различных гейм- приёмов и ситуаций на уроках способствует формированию дружного коллектива в классе.
3.Гейм- технологии воспитывают ответственность и взаимопомощь учащихся,так как в игре  они должны быть одной командой,постоянно помогая и поддерживая друг друга.

alt: Thank you very much!

description: Thank you very much!

title: Мастер-класс "Лексические игры на уроках английского языка"


file_name: 1М Теңдіктер мен теңсіздіктер. Әріпті өрнектер ПРЕЗЕНТАЦИЯ.docx.pptx

description:
Бақыт толы шеңберге,
Шаттық толы шеңберге,
Қол ұстасып келдік біз,
Жан достармыз енді біз.

description:
 «Ыстық орындық»

Өрнектің қандай түрлері бар?
Әріпті өрнек деген не?
Әріпті өрнектің мәнін қалай табамыз?

alt: 5-2, а-3, 10-в, 6+1 Әріпті өрнек Санды өрнек

description:
Өрнек
тер

2

8

10

5+3

4-а,а=2

7-5

6+в,в=4


file_name: Русские резиночки.pptx

description:
Путешествие по стране игр

Подвижная игра «Русские резиночки»

МБУ «Школа №70», г.о. Тольятти
Учитель физической культуры
Фатуллаева М.Ю.

alt: Описание игры

description: Описание игры

alt: Описание игры

description: Описание игры

alt: 1. «Десяточки» – повторяем 10 раз

description: 1. «Десяточки» – повторяем 10 раз

alt: 2. «Девяточки» – повторяем 9 раз

description: 2. «Девяточки» – повторяем 9 раз

alt: Восьмёрочки» – повторяем 8 раз

description: 3. «Восьмёрочки» – повторяем 8 раз

alt: 4. «Семёрочки» – повторяем 7 раз

description: 4. «Семёрочки» – повторяем 7 раз

alt: 5. «Шестёрочки» – повторяем 6 раз

description: 5. «Шестёрочки» – повторяем 6 раз

alt: 6. «Пятёрочки» – повторяем 5 раз

description: 6. «Пятёрочки» – повторяем 5 раз

alt: Четвёрочки» – повторяем 4 раза

description: 7. «Четвёрочки» – повторяем 4 раза

alt: 8. «Троечки» – повторяем 3 раза

description: 8. «Троечки» – повторяем 3 раза

alt: 9. «Двоечки» – повторяем 2 раза

description: 9. «Двоечки» – повторяем 2 раза

alt: 10. «Единички» – повторяем 1 раз

description: 10. «Единички» – повторяем 1 раз

description:
Путешествие по стране игр

Мы умеем думать,
Мы умеем рассуждать,
Что полезно для здоровья,
 То и будем выбирать!

intro: Прыжковые упражнения в комбинациях в игре «резиночка» укрепляют тело, мышцы и суставы, сердечно-сосудистую и дыхательную системы, развивают вестибулярный аппарат, способствуют повышению выносливости, вырабатывают ловкость, координацию движений, внимательность, глазомер. Это база, фундамент здоровья, который закладывается на долгие годы.

title: Подвижная игра «Русские резиночки»


file_name: анализ за I полугодие 2014-2015 на педсовет.ppt

description:
Анализ работы за I полугодие 2014-2015 уч.г.

Педагогический совет

description:
Повестка

1.Анализ учебной работы за 1 полугодие. Петренко О.Г., зам.директора по УР
2. Анализ воспитательной работы за 1 полугодие. Даньщикова О.Э., зам.директора по ВР
3. Анализ работы за I полугодие 2014-2015 учебного года педагога-психолога Борякиной Л.А.
4. Работа с электронным документооборотом (журналы, дневники) Головинская Л.М.
5. Разное

description: Анализ  учебной работы за I полугодие 2014-2015 уч.г.

alt: Анализ воспитательной работы за

description:
Анализ  воспитательной работы
 за I полугодие 2014-2015 уч.г.

alt: Охват учащихся ДО

description: Охват учащихся ДО

alt: Доля участия в конкурсах и призовых мест

alt: Результаты участия в конкурсах

description: Результаты участия в конкурсах

alt: Участие учащихся мероприятиях, акциях

description: Участие  учащихся мероприятиях, акциях

alt: Охват учащихся спортом (занятия в секциях)

alt: Охват учащихся в соотношении с другими направлениями

alt: Результат участия в соревнованиях

description: Результат участия в соревнованиях

alt: Сдача отчетности 50% 20% 30%

description:
Сдача отчетности

50%

20%

30%

description:
Выявленные проблемы в реализации задач по итогам
 1 полугодия:

проблемы

Пути решения

Посещаемость учащимися кружков, спортивных секций на базе школы

Систематический контроль посещаемости ДО со стороны классного руководителя

Качество конкурсных работ

Своевременное оформление конкурсных работ в соответствии с положением,
отслеживание выполнение работы куратором конкурса

Отсутствие в системе ДО объединений научно-исследовательского направления, не прослеживается в системе ДО, внеурочной деятельности проектная деятельность

Формирование  научно-исследовательского общества(клуба)

Западающие направления ДО по итогам участия в конкурсах, соревнованиях: спортивно-оздоровительное направление, гражданско-патриотическое

Включить в ВШК на 2 полугодие контроль и сопровождение направлений

description:
Выявленные проблемы в реализации задач по итогам
 1 полугодия:

проблемы

Пути решения

Качество тематических классных часов

Включить в ВШК на 2 полугодие  посещение администрацией тематических классных часов.
Включить в программу мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества, 70-летию Победы открытые тематические классные часы.

 Исполнительская дисциплина классных руководителей (сдача отчетности, достоверность и полный объем подаваемой информации);

Включить в ВШК на 2 полугодие:
-проверку документации классных руководителей (3 четверть),
-сформировать комиссию в составе:
-Даньщикова О.Э., зам.директора по ВР,
-Ковтун В.В., руководитель ШМО классных руководителей,
-Щукна Е.М., отв.за методическую работу, Фрик Ю.Я., соц.педагог.
Комиссии составить циклограмму отчетности классного руководителя.

description:
Выявленные проблемы в реализации задач по итогам
 1 полугодия:

проблемы

Пути решения

Участие педагогов, классных руководителей в конкурсах педагогического мастерства на всех уровнях, включая школьный.

В целях повышения имиджа образовательного учреждения, статуса педагогического работника, педагогического роста рекомендовать учителям-предметникам, классным руководителям не реже 2 раз в год принимать участие в конкурсах педагогического мастерства различных уровней.

alt: Анализ работы педагога-психолога за

alt: Анализ работы педагога-психолога за

description:
Анализ работы педагога-психолога
 за I полугодие 2014-2015 учебного года.

Основными задачами работы школьной психологической службы были:
1) профилактика аутоагрессивного поведения среди детей и подростков;
2) адаптация учащихся  при переходе в среднее и старшее звено;
3) психологическая подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ;
4) обеспечение реализации профориентационной работы;
5) формирование психологической грамотности среди родителей, педагогов, учащихся.

description:
Охват участников образовательного процесса психологическим сопровождением.

Учебный год

Всего учащихся

Охват учащихся

Охват родителей

Охват педагогов

ПМПК

2013-2014

333 чел.

333 чел. (100 %)

243 чел. (73 %)

17 чел.(100 %)

52 чел. (16 %)

2014-2015
1 четверть

283 чел.

283 чел. (100 %)

96 чел. (34 %)

19 чел.(100 %)

27 чел. (9,5 %)

2014-2015
II четверть

286 чел.

286 чел. (100 %)

213 чел. (74 %)

17 чел.(100 %)

21  чел. (7,3 %)

description:
Определение  уровня готовности к школьному обучению

Сравнительный анализ результатов исследований и заключений ПМПК  показывает, что  отмечается снижение количества учащихся 1 класса (на 4 %) не готовых к обучению в школе (с низким и очень низким уровнем развития познавательных процессов).

description:
Доля учащихся с разными программами обучения

Отмечается снижение количества учащихся по программе ККО на 5 % .

Год обучения

Всего учащихся

ККО

ЗПР

МПК

2013-2014

333 чел.

28 чел. (8,4 %)

2,4 % (8 чел.)

0

2014-2015

283 чел.

9 чел. (3 %)

   2,5 %  (7 чел.)

1 чел. (0,3 %)

description:
Доля учащихся, охваченных скрининговыми процедурами.

За II четверть 2014-2015 учебный год количество проведенных обследований, количество респондентов скрининговых обследований, общее количество тестирований на одного учащегося увеличилось в 3,4 раза.

Учебный год

Всего учащихся

Количество проведенных
обследований

Количество обследованных

Количество тестирований на одного учащегося

Количество охваченных

 2014-2015
1 четверть

283 чел. (100%)

11

201 чел.

0,7

71 %

 2014-2015
II четверть

286 чел. (100%)

38

680 чел.

2,4

100 %

description:
Доля охвата участников образовательного процесса  консультациями.

Во II четверти наблюдается снижение количества консультаций в связи с преобладанием других видов работ школьной психологической службы.

description:
Доля учащихся, охваченных групповыми коррекционно-развивающими программами.

За период   I полугодия 2014-2015 учебного года доля учащихся старшего  звена, охваченных коррекционно-развивающими занятиями составила 95 %,  учащихся начальной школы 16 %  и  основной школы 47 %.

description:
Организационно-методическая работа

№
п/п

Дата
проведения

Наименование мероприятия

Уровень

Результат

1

26.09.2014

«Психологические аспекты повышения качества образования» в рамках проведения муниципальной выставки-конкурса «Школа-2014».

Муниципальный

Участие

2

сентябрь

Участие в проведении муниципальной выставки-конкурса «Школа-2014». Буклет по психологической деятельности.

3

Участие в Республиканском конкурсе по профилактике экстремизма, национализма, межкультурных отношений»  с разработкой мультимедийной презентации по теме «Явление экстремизма в молодежной среде».

Республиканский

4

22.12.2014

ГМО педагогов-психологов «Психологическое сопровождение подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Из опыта работы МОУ «СОШ № 1» г.Воркуты».

Муниципальный

description:
Проект решение

1. Принять к сведению информацию заместителей директора по УР и ВР;
2. Усилить контроль по отчетности диагностических контрольных работ (СтатГрад) отв. Петренко О.Г., зам.директора по УР;
3. Продолжить работу по сохранению резерва отличников и хорошистов. Руководителям ШМО обеспечить контроль по сохранению отличников и хорошистов. Предоставить отчет по предварительным итогам до 10.03.2015
4. Поставить на  контроль:
       -  отчетность классных руководителей,
       - посещаемость учащимися кружков, спортивных секций,
       - качество проводимых тематических классных часов,
       - деятельность спортивного клуба «Мы», ВПК «Витязь»,
       - участие учащихся, творческих коллективов в мероприятиях, акциях, конкурсах,
      - участие педагогов, классных руководителей в конкурсах педагогического мастерства.

title: Из опыта работы.


file_name: разные виды текстов..pptx

description:
Цель.
Научиться определять разновидности текстов.

Виды текстов.Описание.Повествование.Рассуждение.

alt: Виды текстов. Памятка . Текст – повествование

description:
Виды текстов. Памятка.

Текст – повествование.
Рассказывает о событиях.
Можно задать вопросы:
 Что случилось? Что произошло?
Можно нарисовать несколько последовательных картинок.

alt: Виды текстов. Памятка . Текст – описание

description:
Виды текстов. Памятка.

Текст – описание.
   1. Есть перечисление признаков предмета или явления.
   2. Можно задать вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?
   3. Можно нарисовать только одну картинку.

alt: Виды текстов. Памятка . Текст – рассуждение

description:
Виды текстов. Памятка.

Текст – рассуждение.
  1. Есть мысль ( Гипотеза), объяснение, доказательство и вывод.
 2. Можно задать вопрос: Почему?
 3. Нельзя нарисовать картинку.

alt: Типы текстов.

description: Типы текстов.

alt: Вы славно поработали . Спасибо за работу

description:
Вы славно поработали.

     Спасибо
          за
      работу.

intro:
Цель.
Научиться определять разновидности текстов. Не путать разные тексты. Знать построение и отличие разных видов текстов.

title: Презентация по русскому языку.Тема: "Разные виды текстов: описание, повествование, рассуждение".


file_name: Ярофей Павлович Хабаров.pptx

alt: Ярофей Павлович Хабаров

description: Ярофей Павлович Хабаров

description:
Биография

Родился в деревне Дмитриево современного Котласского района Архангельской области. Деревню смыло разливом Северной Двины, и семья вынуждена была переселиться в деревню Святица. По названию этой деревни получил прозвище «Святитский»

description: Об отце Ерофея Хабарова известно не много. Только то, что звали его Павел Иванович Хабаров. В Российском государственном архиве древних актов (РГАДА) хранится купчая на землю от 22 марта 7134 (1626) года, по которой «Наталья Аникиева дочь Гусева продаёт, а Павел, по прозвищу Меньшик, Иванов сын Хабаров» покупает «чистую землю орамую, и под лесом, и з двором и з дворищем… по речке по Ленивице… от Исаихи… по огороду до Мороженово болота, по Петриловский ручей».

description: В писцовой книге Сольвычегодского уезда за 1645 год указывается «Деревня Выставок Ленивцов, и в ней крестьяне: двор Микифорко Павлов Хабаров з братом с Ерофейком, да с ним половники…». Ерофей был как десять лет в Сибири, а его хозяйство вели арендаторы — половники. Географически данный участок располагался в районе села Курцево Котласского района Архангельской области, на границе с Вологодской областью. В связи с накопившимися на родине долгами, Хабаров оставил свою семью и отправился в Сибирь вместе с братом Никифором, осев на реке Лене, где первоначально занялся торговлей и звериным промыслом.

alt: Сибирская деятельность Хабарова

description:
Сибирская деятельность Хабарова

В 1625 году совершил свой первый сибирский поход на коче из Тобольска на Таймырский полуостров, в Мангазею.В 1628 году во главе экспедиции по волокам и рекам перешёл на реку Хету.В 1630 году участвовал в плавании из Мангазеи в Тобольск.

alt: Сибирская деятельность Хабарова

description:
Сибирская деятельность Хабарова

С 1632 года жил в районе верхнего течения реки Лены, где занимался скупкой пушнины.
В 1639 году открыл соляные источники в устье реки Куты, где построил соляную варницу. В настоящее время на этом месте расположен город Усть-Кут Иркутской области.
В 1641 году возле устья реки Киренги Хабаровым была построена мельница. Спустя непродолжительное время он начал испытывать давление воеводы Петра Петровича Головина, который требовал увеличения объёма урожая, который Хабаров отдавал ему по уговору. Позже Головин забрал всё имущество Хабарова и посадил его в Якутский острог, из которого тот вышел только в 1645 году

alt: Место смерти доподлинно неизвестно

description:
Место смерти доподлинно неизвестно. По одним данным, умер в 1671 году в Братском остроге (ныне Братск), по другим — в Усть-Киренге.
Согласно Малому энциклопедическому словарю Брокгауза и Ефрона, могила Хабарова располагалась в Братском остроге (недалеко от современного города Братска Иркутской области).
Согласно другим источникам, последние годы жизни провёл в Усть-Киренгском остроге на реке Лене (ныне город Киренск Иркутской области), вследствие чего в Киренске широко распространено мнение, что могила Ерофея Хабарова находится именно в этом городе.

alt: Память Именем Хабарова названы:

description:
Память

Именем Хабарова названы:
Основанный в 1858 году пост Хабаровка (с 1893 года — Хабаровск);
Посёлок городского типа Ерофей Павлович и железнодорожная станция на Транссибирской магистали (1909).
Во многих городах России и бывшего СССР есть улицы его имени: в Москве, Хабаровскe, Якутске, Харькове, Братске, Усть-Куте, Оренбургe, Чите и др.
Самолёт Airbus A320 авиакомпании Аэрофлот, бортовой номер VP-BZP.
Речной пассажирский теплоход Амурского речного пароходства, головное судно проекта 860.

description:
Арена для хоккея с мячом в Хабаровске носит его имя.
В 2016 году в Великом Устюге в Комсомольском сквере торжественно открыт памятник Ерофею Хабарову.
Населенный пункт Хабарово, примыкающий к городу Киренск (Иркутская область), место на котором располагались поля обрабатываемые Хабаровым.
Сухогруз «Ерофей Хабаров» (названый в честь Ерофей Павловича) осуществляет перевозки грузов из Владивостока на Курильские острова.

Арена для хоккея с мячом

alt: Памятник Хабарову в Великом Устюге

description:
Памятник Хабарову
в Великом Устюге.

alt: Памятник Хабарову в Хабаровске

description:
Памятник Хабарову
в Хабаровске.

alt: Памятный знак, посвященный Хабарову в

description:
Памятный знак,
посвященный Хабарову
в Красавино.

title: Презентация "Ярофей Павлович Хабаров" (материал к уроку)


file_name: Ведение в функциональные возможности и риски облачных вычислений.ppt

alt: Департамент образования города

description:
Департамент образования города Москвы государственное бюджетное профессиональноеобразовательное  учреждение города Москвы«Политехнический колледж имени  П.А. Овчинникова»

Преподаватель высшей категории
Никитин Михаил Евгеньевич

Ведение в функциональные возможности и риски облачных вычислений.

description:
План

сущность облачных вычислений,
основные характеристики облачных вычислений,
уровни облачных вычислений, от инфраструктурного до клиентского, и сервисы одного или нескольких уровней,
некоторые риски облачных вычислений.

alt: Введение Крупные компании, такие как

description:
Введение

Крупные компании, такие как IBM®, Microsoft® и Amazon, объявили свои стратегии в области облачных вычислений. Представили свои услуги и более мелкие компании, даже начинающие. В этой лекции дается общий обзор облачных вычислений и предоставляемых ими функциональных возможностей – с точки зрения как поставщиков, так и потребителей.
Хотя облачные вычисления обычно именуют "программное обеспечение как сервис" (Software as a Service - SaaS), иногда их называют "все как сервис" (everything as a service - EaaS). Под "всем" подразумеваются серверы, базы данных, программные продукты и любые их комбинации. Мы рассмотрим различные уровни (сервисы), предлагаемые поставщиками облачных вычислений. Мы также обсудим риски облачных сервисов.

description:
Облачные вычисления

Итак, идея облачных вычислений состоит в том, что компании, использующие ИТ-услуги, могут покупать эти услуги как сервисы. Вместо того, чтобы покупать серверы для поддержки внутренних или внешних сервисов и приобретать лицензии на программное обеспечение, компания может купить их как сервис.
Здесь нет ничего нового. Уже довольно давно существуют сервисы хостинга, позволяющие сконцентрироваться на бизнесе, а не на ИТ-инфраструктуре. Однако облачные вычисления могут предложить нечто большее.

alt: Преимущества облачных вычислений

description:
Преимущества облачных вычислений

Представьте, что крупный поставщик продает свои товары через Web-портал. Ему требуется доступ к серверам и инфраструктуре, чтобы поддерживать самые высокие пиковые нагрузки (дневные часы пик, предпраздничные часы пик), но большую часть времени можно справляться с нагрузками, используя меньше ресурсов. Возникает вопрос, нужна ли такая большая инфраструктура, которая не используется полностью большую часть времени?
 Используя услуги хостинга, крупный производитель покупает необходимую инфраструктуру как сервис, вносит ежемесячную или ежегодную плату и больше не беспокоится об инфраструктуре. Он покупает именно столько ресурсов, сколько нужно в часы пиковых нагрузок. Используя облачные вычисления, можно платить только за фактически используемые ресурсы. Пользователи получают необходимые сервисы и платят только за их реальное использование. Если посещаемость Web-сайта компании в рабочие дни велика, а в выходные дни почти отсутствует, оплачивается только необходимая мощность (и использование) в рабочие дни. Выгоды для потребителя совершенно очевидны.

description:
Ключевые характеристики облачных вычислений:

Пользователь не должен знать (и покупать) полный объем ресурсов, который может понадобиться во время пиковых нагрузок. Облачные вычисления предоставляют возможность масштабировать ресурсы, доступные приложению. Фирма, только начавшая бизнес, не должна беспокоиться о том, что ее рекламная кампания сработает слишком хорошо и серверы обвалятся от трафика.
Потребители платят только за то, что используют. Им не нужно покупать серверы или ресурсы в объеме, соответствующем их максимальным потребностям. Часто это экономит средства.
Облако автоматически (или в некоторых случаях в полуавтоматическом режиме) выделяет и освобождает по требованию ресурсы процессоров, дискового пространства и пропускной способности сети. При малом числе пользователей на сайте облако использует для поддержки его работы очень мало ресурсов, и наоборот.
Поскольку центры обработки данных, где выполняются сервисы, имеют гигантские размеры и распределяют ресурсы среди больших групп пользователей, затраты на инфраструктуру (электроэнергия, здания и т.д.) уменьшаются. В результате затраты на отдельного пользователя оказываются ниже.

description:
Уровни

Облачные вычисления имеют несколько уровней. Поставщики этих уровней предлагают очень разные сервисы и рабочие режимы. Некоторые поставщики концентрируются на создании и обслуживании огромного центра обработки данных, другие – на создании дружественных и богатых функциональными возможностями приложений.
Такими уровнями (снизу вверх) являются: инфраструктура, системы хранения, платформа, приложение, сервисы и клиент.

description:
Инфраструктура

На нижнем уровне находится инфраструктура услуги, или виртуализация платформ. Вы получаете серверную среду такого типа, какой захотите. Это базовое предложение; пользователям все равно приходится управлять сервером, заниматься установкой всего программного обеспечения и осуществлять поддержку самостоятельно.Инфраструктура облачных вычислений отличается от сервисов традиционного хостинга масштабируемостью и оплатой только по факту использования. Компанию, только начинающую свою деятельность, может очень заинтересовать масштабируемость и отсутствие оплаты периода, когда сервис не используется. Это удобно, особенно когда вы пытаетесь поднять трафик своего Web-приложения, но не знаете, когда это произойдет и на сколько.

description:
Системы хранения

На уровне систем хранения предлагается база данных или что-то подобное, а оплата взимается за количество использованных гигабайт в месяц. Этот уровень не является чем-то новым или особенным, за исключением полного набора сервисов. Конечно же, это очень важный уровень.
Существует много вариантов хранения данных. Некоторые из них являются традиционными базами данных, другие - например, Bigtable от Google или SimpleDB от Amazon - представляют собой фирменные решения с закрытой архитектурой.

description:
Платформа

Уровень платформы – это, например, такие решения, как Ruby on Rails, LAMP (Linux - Apache Web-Server - MySQL - PHP) или Python. Это уже более интересный уровень.
Воображаемой начинающей фирме не нужно иметь дело с установкой серверного программного обеспечения или заниматься обновлением его версий, поскольку это входит в предлагаемые услуги. Фирма может сконцентрироваться на разработке и маркетинге своего приложения.

description:
Приложение

Уровень приложений содержит приложения, предлагаемые в качестве сервисов. Наиболее известными примерами, наверное, являются Salesforce.com и Google Docs, хотя имеются сотни, если не тысячи реальных приложений, которые можно приобрести в качестве сервисов.

Облачными сервисами являются такие популярные Web-приложения, как Facebook, Flickr и LinkedIn. Пользователь, возможно, даже не знает, где работает приложение: в масштабируемом центре обработки данных, на обычном хостинге или в помещении поставщика сервисов. Но это не является заботой или проблемой пользователя, использующего приложение. Наверное, этот уровень является самой заметной частью облачных вычислений. Он наглядно демонстрирует преимущества, которые могут видеть пользователи.

description:
Сервисы

Уровень сервисов содержит взаимодей-ствующие по сети операции компьютер-компьютер. Самым распространен-ным примером этого уровня являются Web-сервисы.
К другим примерам относятся платежные системы, такие как Paypal, и картографические сервисы, такие как Google Maps и Yahoo Maps.

description:
Клиент

На вершине стека уровней находится клиентский уровень, к которому относятся пользователи облачных систем. Клиентами, к примеру, являются пользователи настольных систем (тонких или толстых клиентов) и мобильные пользователи (Symbian, Android, iPhone).
Как видите, существует огромное количество возможностей как для поставщиков – в части предложения существующих или новых сервисов, так и для пользователей – в части поиска сервисов и приложений, решающих их проблемы. Однако имеются и определенные риски, которые должны понимать пользователи.

description:
Риски

Есть несколько вопросов, о которых стоит подумать до покупки сервисов, основанных на облачных вычислениях. Следует рассматривать указанные ниже риски не как преграды или кардинальные недостатки, а только как проблемы, которые необходимо учитывать при принятии решений. Необходимо проанали-зировать, удовлетворяют ли облачные вычисления вашим требованиям, и какие из доступных сервисов вам подходят.

description:
Зависимость от поставщика

Убедитесь в том, что легко сможете забрать ваши данные из сервиса. Если вы используете инфраструктурный сервис, резервное копирование файлов и данных должно осуществляться относительно просто.
 Если вы используете Web-приложение, подготовьте план получения своих данных при возникновении необходимости перехода к другому поставщику.
Не всегда нужно переносить все данные в новое приложение, если имеется возможность как-то их просматривать. Например, не нужно переносить все старые данные приложения отслеживания поведения пользователей, если у вас имеется доступ для их просмотра.

description:
Надежность

Если с поставщиком сервиса что-то случается (например, останавливаются серверы), пользователь ничего не может с этим поделать. Для подобных ситуаций лучше всего выбирать поставщика сервисов, предлагающего зеркалиро-вание. Хотя иногда даже этого недостаточно. Даже крупные поставщики не застрахованы от проблем.

description:
Безопасность данных

Безопасность данных - это не всегда риск. Процедуры защиты и опыт поставщика могут быть намного лучшими, чем у маленькой начинающей фирмы.
Проблема заключается в том, кто может просматривать данные и какова политика поставщика в этом плане. Например, если ваши данные не должны видеть конкуренты, проверьте политику поставщика.

description:
Уход из бизнеса

Проанализируйте, что может случиться с вашими данными или приложением, если ваш поставщик вынужден будет прекратить деятельность. Этот негативный аспект редко упоминается в маркетинговых материалах. Если экспорт ваших данных выполняется просто, то возможное прекращение деятельности поставщика не должно представлять опасности. Хотя вы все равно столкнетесь с задачей поиска нового приложения (или поставщика), подходящего под ваши бизнес-требования.

description:
Заключение

В данном уроке вы познакомились с сущностью облачных вычислений, основными характеристиками, уровнями и некоторыми рисками, которые нужно учитывать. Для обычного пользователя облачные вычисления означают получение сервисов по запросу и их оплату по фактическому использованию. Облачные вычисления имеют множество достоинств, таких как масштабируемость, распределение ресурсов по требованию, экономия на масштабе. Облачные вычисления имеют шесть уровней, от инфраструктурного до клиентского. Поставщики предлагают сервисы одного или нескольких уровней. Также, вы узнали о рисках, которые должны учитывать пользователи и поставщики.
Облачные вычисления – это не тенденция будущего. Это уже реальность; обычные Web-пользователи сталкиваются с облачными вычислениями ежедневно, даже не зная об этом. В ближайшем будущем мы, возможно, увидим более четкую тенденцию к переносу в облака корпоративных сервисов и приложений. Естественно, есть ряд приложений, которые организации предпочтут выполнять на собственных серверах, но большинство корпоративных приложений вполне могут подходить для облачных вычислений.

intro: Риски, связанные с использованием облачных вычислений. Облачные технологии появились сравнительно недавно, поэтому у некоторых складывается ощущение недоверия к ним. Не каждый руководитель ИТ-подразделений согласится отдать часть сервисов на аутсорсинг и/или разместить ключевые данные, необходимые для функционирования организации, а также конфиденциальную информацию у третьих лиц.


file_name: Крымскотатарские имена и их значения.pptx

alt: Крымскотатарские имена и их значения

description:
Крымскотатарские имена и их значения

Выполнила: ученица 6-В класса
Хакова Асие
Руководитель: Хакова В.М.

alt: Актуальность темы: С некоторых пор меня стало интересовать происхождение и значение моего имени

description:
Актуальность темы:С некоторых пор меня стало интересовать происхождение и значение моего имени. И я решила узнать эту информацию и провести исследование имен детей в моем классе.

Цель исследования:
Изучить информацию о крымскотатарских именах;
Выяснить значения имён детей в моем классе.

alt: Происхождение крымскотатарских имен

description:
Происхождение крымскотатарских имен

Имена – это своеобразная летопись, в которой во многом отражена история народа. Собственные имена являются знаками этнической культуры.
   Например, такие имена, как Уршен («величие»), Урмус («достоинство»), Урьяне («источник света»), и некоторые другие восходят к древнеассирийским.
   Многие имена, заимствованные из других языков, подверглись фонетическим видоизменениям. Например, древнеперсидское Тахмз-Урутха («сильный телом») в крымскотатарском языке преобразовалось в Таймаз (имя легендарного царя Ирана); Сарвиназ («изящество, грация кипарисов») – в Сервиназ.
    Есть имена, которые были образованы на основе двух языковых культур. Среди них, например, Ильдар (тюрк. «иль» – «страна, край, народ» + перс. «дар» – «иметь, быть обладателем»; т. е. «имеющий родину»).
    Во второй половине VII века арабские завоевания дошли и до черноморских степей, где к этому времени существовало тюркское государство Хазарский каганат. С этого времени исламская религия распространяется по всей территории каганата. Тогда же на крымскую землю проникают и арабские имена, так как Крым находился в составе Хазарского каганата.

description: Арабские имена составляют преобладающую часть крымскотатарского именника, но в процессе естественной адаптации они видоизменились. К таким именам относятся, например, Ситмер (состоит из двух имен Сеит и Умер, соответствующих арабским Сайид и Омар). Крымские татары, будучи мусульманами, часто называют новорожденных именами, упоминаемыми в Коране, в частности именами пророков. К именам с религиозным значением относятся: Аедин – «сущность веры»; Алядин – «возвышенность веры»; Бейтулла – «дом Аллаха»; Муслим – «предавший себя Аллаху»; Рамазан – девятый месяц по мусульманскому лунному календарю, месяц поста и др.

description:
           Советизация 1920–1930-х годов внесли свои изменения в имена. Под влиянием большевистской идеологии появились невероятные сочетания. Но лишь некоторые из них сохранились: Марлен («Маркс-Ленин»), Лемар («Ленин-Маркс»), Лензи («Ленинские заветы»), Ленара («Ленинская народная армия»), Ленур («Ленин учредил революцию»).

Именник и сегодня пополняется новыми именами, возникновение которых обусловлено важными событиями и закономерностями развития общества. Так, относительно недавно начали бытовать имена Ветание («родина»), Авдет («возвращение»).
Продолжается процесс заимствования европейских имен (исторических, из литературы): Марат (французское из арабского – «желание»), Артур (уэльско-английское, спорно: кельтское или тюркское «мужественный»), Эрнест (древнегерманское– серьезный»), Эрвин (древнегерманское – «честь, друг»), Эльвира (испанское из арабского – «охраняющая») и другие.

alt: Таким образом, у крымских татар, как и у многих тюркских народов, имена имеют несколько этимологических пластов : 1

description:
       Таким образом, у крымских татар, как и у многих тюркских народов, имена имеют несколько этимологических пластов:
1. Древнетюркские антропонимы: Арслан, Атилла, Батыр, Бектемир, Чичек;
2. Собственно крымскотатарские личные имена: Тотай, Тохтар, Учкун;
3. Имена арабского происхождения: Алим, Байе, Бекир, Зера, Фатиме;
4. Имена, заимствованные из персидского языка: Гульнара, Диляра, Зоре, Рустем, Эсфер;
5. Имена, возникшие под влиянием большевистской идеологии: Вилор, Лемар, Ленур;
6. Имена, появившиеся во второй половине XX века: Авдет, Венера, Ветание;
7. Имена, образованные под влиянием персидско-арабской культуры, состоящие из тюрко-арабских и тюрко-персидских компонентов: Севдияр, Нурман, Велиджан.

description:
      В моем классе 20 детей. Все дети из крымскотатарских семей. Из них 10 девочек и 10 мальчиков.

Значение имен девочек:
Самира. В переводе с арабского – «плодоносящая», «собеседница», «ведущая беседу».
Амина. С арабского языка переводится как «находящаяся в безопасности». Есть версия, что имя Амина имеет общий корень со словом «аминь» и означает «верная», «честная», «надёжная».
Мерьем. Тюркская (турецкая Meryem) форма арабского имени Марьям/Мария - "Богородица; мать пророка Исы (Иисуса), главная женщина в раю".
Джевер образовано от арабского (джаухар) – «жемчуг»
Эдие с арабского (х а д и е) – «подарок».
Эдае с арабского ( х и д а й а т) – «наставление на верный путь».
Имя Айше имеет арабское происхождение. В переводе на русский язык означает «жизнь», «живущая», «процветающая», «жизнелюбивая».
Зарифе образовано от арабского -   «остроумная, изящная; красивая».
Имя Эмине образовано от арабского (а м и н а) – 1) «достойная  доверия »; имя матери Пророка ( с. а. c.); 2) «безопасная, спокойная; верная, надежная».
Асие . Возможны несколько вариантов происхождения из арабского: 1) «спасение»; 2) «утешающая; лечащая ».

alt: Значение имен мальчиков: Рамазан

description:
Значение имен мальчиков:

Рамазан. Образовано от араб.) рамадан). Рамадан – священный месяц поста.
Алим от арабского» – ученый, образованный; знающий».
Аким от араб.(хаким) – «мудрый, мудрец, знающий».
Абдульхаким-двусоставное арабское имя, Абдуль - "верный раб Аллаха" + Хаким - "мудрец".
Ислям от араб.» – покорность Богу».
Ильяс. Арабская форма др.-еврейского имени Илья – «сила Божья»; араб.» – могущество Аллаха; приходящий на помощь».
Эльдар. 1. От тюрк.-перс. İldar, где тюрк. «иль» – «страна, край»; перс. «дар» – «иметь, быть обладателем»; таким образом, Ильдар – «имеющий родину».
Имя Шевкет образовано от араб. -  1) «сила, мощь, могущество»; 2) «сострадание, милосердие».
 Эрвин. 1. От др.- германского, era – «честь» и wini – «друг»; 2. От персидского(арвин) – «могучий».

alt: Исследование: Я провела опрос в классе о знании значении своего имени

description:
Исследование:Я провела опрос в классе о знании значении своего имени.

Среди мальчиков :
Четыре мальчика знали значение своего имени.
2. Шесть ребят не знали.
Среди девочек:
Девять девочек знали значение своего имени.
Одна –нет.

description:
Вывод:

Проанализировав значение имен детей в моем классе, я пришла к выводу,  что большинство имен имеет арабское происхождение.
Девочки больше интересуются значением своего имени.
Меня удивило, что имена по своим значениям очень подходят своим обладателям.

description:
У крымских татар есть такое выражение «Аднен къарт олсун», что в переводе на русский язык - пусть состарится своим именем, т.е. долгих лет жизни. Желаю всем долгих и счастливых лет.

Спасибо за внимание!

title: Проект


file_name: урок№3 Текстовые задачи.ppt

alt: Решение текстовых задач «на работу» 9 класс

description: Решение  текстовых задач «на работу»9 класс

alt: Особенности решения задач «на работу»

description:
Особенности решения задач «на работу».

А=Р*t, где А-работа
                   Р- производительность труда
                   t- время
Р=А/t
t=А/Р
Если в условии не дана вся работа, то её можно принять за 1
Общая производительность равна сумме производительностей.

description:
Пример 1

             Для наполнения плавательного бассейна водой имеются три насоса. Первому насосу для наполнения бассейна требуется времени в три раза меньше, чем второму, и на 2 ч   больше, чем третьему. Три насоса, работая вместе, наполнили бы бассейн за 3ч, но по условиям эксплуатации одновременно должны работать только два насоса. Определите минимальную стоимость наполнения бассейна, если 1ч работы любого из насосов стоит 140 рублей.
      Решение: Эту задачу удобно решать с помощью таблицы.

description:
Работа

Время, час

Производительность

1 насос

2 насос

3 насос

ВМЕСТЕ

1

1

1

1

X+2

3

X

3(х + 2)

1/X+2

1/3(X+2)

1/3

1/X

alt: Алгоритм решения задачи 1.

description:
Алгоритм решения задачи

    1. Внесем в таблицу известные величины ( работу примем за 1)
    2. Одну из неизвестных величин обозначим за          х.
    3. Остальные неизвестные величины выразим через х, используя условие задачи или формулы.
.   4Составим уравнение.
    5. Решим уравнение и ответим на главный вопрос задачи.

description:
Уравнение

1/х+2 + 1/3(х+2) + 1/х = 1/3
Решив уравнение, мы найдем х=6
6ч- время наполнения бассейна третьим насосом.
Тогда время первого насоса 8ч, второго 24ч.
Значит минимальное время работы двух насосов – это время работы 1 и3 насосов ,т.е. 14ч
Определим минимальную стоимость наполнения бассейна двумя насосами.
140*14=1960(руб.)
                            Ответ: 1960 руб.

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

description:
Реши сам!

Задача4. Два тракториста, работая вместе, вспахали поле за 48 часов. Если бы половину поля вспахал один из них, а затем оставшуюся половину другой, то работа была бы выполнена за 100 часов. За сколько часов мог бы вспахать поле каждый тракторист, работая отдельно?
Ответ: 120 часов и 80 часов.

description:
Дополнительное задание!

Два маляра, работая вместе, могут за 1ч покрасить стену площадью 40 кв.м. Первый маляр, работая отдельно, может покрасить 50 кв. м стены на 4ч быстрее, чем второй покрасит 90 кв.м такой же стены. За сколько часов первый маляр сможет покрасит 100 кв. м стены?
Ответ: 4ч

title: урок№3 Текстовые задачи


file_name: Выражение с переменными.ppt

alt: Выражение с переменными

description: Выражение с переменными

alt: 20 · 3 = 2 дес. · 3 = 6 дес. 60 Вычислите:

alt: 2 · 40 = 2 · 4 дес. = 8 дес. 80 Вычислите:

alt: 90 : 3 = 9 дес. : 3 = 3 дес. 30 Вычислите:

description:
     70 : 10 =
     10 · 7 = 70

7

Вычислите:

description:
   100 : 50 =
     50 · 2 = 100

2

Вычислите:

description:
30 : 1
30 : 5
х · 5
30 : 6
30 : 10 = 3
24 : у

Назовите лишнюю запись:

description:
30 : 1
30 : 5
х · 5
30 : 6
24 : у

х · 5
24 : у

30 : 1
30 : 5
30 : 6

На какие группы можно разбить эти выражения?

alt: Найдите значение выражения х · 5

description:
х

2

4

8

10

х · 5

10

20

40

50

Найдите значение выражения х · 5

alt: Что общее в числовых выражениях?

description:
30 : 1
30 : 5
30 : 6

30 : а

Что общее в числовых выражениях?

description:
  С. 11 № 1

  С. 10 № 19 (1) рабоч. тетр.

Выполните задания:

alt: Найдите значение выражения у + у : 4

description:
у

16

20

24

32

у + у : 4

20

25

30

40

Найдите значение выражения
у + у : 4

description:
Решите задачу:

Для детского сада купили 6  красных шаров и  3 синих, по цене 5 рублей за каждый. Сколько денег заплатили за все эти шары?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Интернет-ресурсы:

Красный шар http://flower-shop.kiev.ua/p/red-balloon
Синий шар http://oooartshar.ru/product/shar-sinii-678/
Фон презентации http://pedsovet.su/

title: Презентация по математике "Выражения с переменными"


file_name: Давайте нарисуем ОСЕНЬ КАРАНДАШАМИ.pptx

description:
Давайте нарисуем осенний пейзаж карандашами

Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
первой категории

title: Презентация к уроку ИЗО в 3 классе на тему "Осенний пейзаж карандашами"


file_name: Жемчужина - маргаритка.pptx

description:
Маргаритка - жемчужина

Подготовил страницу
     для проекта
Шабанов Евгений
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

intro: Мелкие цветки, как жемчужинки раскиданы по цветнику.

title: Жемчужина - маргаритка


description:
Методы гражданско-патриотического воспитания в дошкольных образовательных организациях

	Подготовили:
А.С. Зеленская
Г.Г. Старикова

description:
«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству»
Д.С.Лихачёв

description:
	Проблема гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения в истории отечественной педагогики всегда занимала достойное место.
В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко и др. в своих работах подчеркивали необходимость воспитания гражданско-патриотических чувств у детей, начиная с дошкольного возраста. В связи с этим проблема гражданского и патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

	Воспитание чувств патриотизма в дошкольном возрасте – процесс сложный и продолжительный. Работа должна планироваться системно во всех возрастных группах и в разных направлениях: воспитание уважительного отношения к близким, малой Родине, своей стране.

description: В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.  Всегда стоит учитывать, что воспитывать патриотизм, любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребёнка. В своей работе я использую наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.)

description:
Таким образом, для воспитания патриотизма у воспитанников нужно использовать различные формы и методы организации деятельности дошкольников. Прививая детям чувство патриотизма, используются следующие методы:

1. Наблюдения (за природой родного края, за ближайшим окружением, трудом взрослых).
2. Беседы с воспитанниками о нашей стране, родном городе, важных событиях нашего народа, традициях, народных праздниках, участие в этих мероприятиях.
3. Рассказ взрослого о выбранном объекте, событии с использованием наглядности и ИКТ.

description:
4. Чтение отечественной художественной литературы, разучивание стихов, потешек, песен, знакомство с народным фольклором, с музыкальными инструментами, с русским народным промыслом.
5. Знакомство с творчеством отечественных авторов произведений, композиторов, художников.
6. Вовлечение детей в процесс посильного общественного полезного труда (в группе – уборка, дежурство; на прогулке – уборка участка, очистка участка от мусора, снега) и поощрение за добросовестно выполненные поручения.
7. Личный положительный и поучительный пример взрослого. Постоянно с детьми ведутся беседы, пояснения о поступках взрослого и детей, приводятся положительные примеры поступков, дети оценивают свои.

alt: Чтобы достичь поставленных целей, необходимо организовать работу по патриотическому воспитанию, создавая для детей теплую, уютную атмосферу, стараясь, чтобы каждый день ребёнка в детском саду был…

description:
Чтобы достичь поставленных целей, необходимо организовать работу по патриотическому воспитанию, создавая для детей теплую, уютную атмосферу, стараясь, чтобы каждый день ребёнка в детском саду был наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми.
Ведь с воспитания чувства привязанности к родной семье, родному детскому саду, родной улице, начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.


file_name: Начинаем бегать вместе!.pptx

alt: Тема: «Побежали! (Начинаем бегать вместе!)»

description:
Актуальность

В последнее время, в связи с техническим прогрессом, заметно снижается физическая активность населения. Идёт снижение интереса учащихся к урокам физической культуры и занятиям другими видами физкультурно-спортивной деятельности. В результате чего повышается утомляемость школьников и снижение их работоспособности.

description:
Цель проекта:

1. Выяснить, к какому эффекту приводят занятия оздоровительным бегом.
2. Бег и его влияние на организм человека.
3. Влияние оздоровительного бега на сердечно -сосудистую систему.

description:
Задачи проекта:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Исследовать, как влияет оздоровительный бег на укрепление здоровья и повышение физической активности.
3.Формировать умения в составлении плана тренировок.
4. Изготовить буклет с основными рекомендациями для самостоятельных занятий оздоровительным бегом.

description:
Положительные эффекты  оздоровительного бега

Улучшение деятельности сердечно -сосудистой и дыхательной систем;
Положительное влияние на функции внутренних органов;
Укрепление опорно-двигательного аппарата;
Повышение иммунитета (закаливающий эффект);
Улучшение эмоционального состояния
Влияние занятий оздоровительным бегом на организм занимающегося человека в основном только положительное.
Оздоровительный бег оказывает полезное воздействие на жизненно важные системы организма человека.

description:
Оглавление

Общие  сведения о оздоровительном беге
Положительные эффекты  оздоровительного бега
Улучшение функционирования центральной нервной системы в процессе бега
Положительное влияние бега на систему кровообращения. Повышение иммунной защиты организма
Благоприятное  влияние бега на деятельность  сердечно-сосудистой системы
Влияние оздоровительного бега на опорно-двигательный аппарат
Влияние бега на пищеварительную систему
Бег и психическое здоровье
Дыхание  во время  оздоровительного  бега
Техника оздоровительного бега
Противопоказания к оздоровительному бегу

alt: Общие сведения о оздоровительном беге

description:
Общие  сведения о оздоровительном беге

Бег – это одно из важных средств укрепления здоровья. Большинство людей, занимаясь спортом, обязательно уделяют время бегу. При беге работают все основные группы мышц тела и расходуется большое количество энергии, что приводит к похуданию, укреплению мышц и красивой фигуре. Но, эффект стройности скорее побочный, чем основной. Бег очень полезен для здоровья и это его основное назначение. Бег укрепляет сердечно-сосудистую и дыхательную системы, что является профилактикой заболеваний сердца и легких. Но бегать нужно с осторожностью, если проблемы с сердцем уже есть.

description:
Улучшение функционирования центральной нервной системы в процессе бега

Регулярные занятия оздоровительным бегом снимают нервное напряжение, улучшают сон и самочувствие, повышают работоспособность. Бег влияет на организм успокаивающе, из-за действия гормонов гипофиза (эндорфинов), которые выделяются в кровь, при занятиях на выносливость.

description:
Положительное влияние бега на систему кровообращения

Работа мышц улучшает кровообращение и доставку ко всем клеткам организма питательных веществ и кислорода, что улучшает их функционирование и является профилактикой раннего старения. Занятия оздоровительным бегом оказывают существенное положительное влияние на систему кровообращения и иммунитет.

description:
Благоприятное  влияние бега на деятельность  сердечно-сосудистой системы

Во время бега с постоянной периодичностью сокращается практически вся скелетная мускулатура. Сокращаясь, мышцы сдавливают кровеносные сосуды, повышая их эластичность.

description:
Влияние оздоровительного бега на опорно-двигательный аппарат

Такие упражнения, как бег, увеличивают приток лимфы к суставным хрящам и межпозвонковым дискам, что является лучшей профилактикой артроза и радикулита. Бег положительно влияет на функцию суставов, только при адекватных нагрузках, которые можно постепенно увеличивать.

alt: Влияние бега на пищеварительную систему

description:
Влияние бега на пищеварительную систему

Польза бега проявляется и в области пищеварительной системы: этот вид физической активности улучшает моторику кишечника, увеличивает приток крови к желудочно-кишечному тракту, повышает тонус всех внутренних органов.

description:
Бег и психическое здоровье

Польза бега по утрам и вечерам будет проявляться и в качестве психотерапевтического эффекта. Пробежки станут отличным антидепрессантом, сделают вас более энергичными, жизнерадостными и даже избавят от бессонницы (только для этого не нужно проводить тренировку непосредственно перед сном).

alt: Дыхание во время оздоровительного бега

description:
Дыхание  во время  оздоровительного  бега

Дыхание должно быть полным, т. е. По возможности глубоким, но редким.
Дыхание должно быть ритмичным: на каждые 2-4 шага, в зависимости от скорости бега, делается вдох, на каждые 3-5 шагов - удлиненный выдох.
Для того чтобы занятия оздоровительным бегом были полезными и правильными, обязательно нужно обращать внимание на дыхательный аппарат и научится правильно осуществлять дыхание. В противном случае оздоровительный бег может нанести организму вред, больший, чем пользу.

description:
Техника оздоровительного бега

Технику бега необходимо рассматривать в двух аспектах:
влияние техники бега на скорость передвижения;
техника бега как фактор профилактики травматизма.

description:
Противопоказания к оздоровительному бегу

Перенесенный инсульт или инфаркт миокарда.
Резко выраженные нарушения сердечного ритма, типа мерцательной аритмии.
Недостаточность кровообращения или легочная недостаточность любой этиологии.
Высокая артериальная гипертензия (артериальное давление 180 на 110 и выше), устойчивая к действию медикаментозной терапии.
Хронические заболевания почек, тиреотоксикоз и сахарный диабет, не контролируемый инсулином.
Глаукома и прогрессирующая близорукость, угрожающая отслойкой сетчатки.
Любое острое заболевание, включая простудные, а также обострение хронической болезни.

alt: Выводы Вывод к теоретической части

description:
Выводы

Вывод к теоретической части
Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости.
Можно сказать, что бег это простое и эффективное средство оздоровления и повышения общей выносливости организма, которое влияет на многие системы в организме. Занятия оздоровительным бегом не требуют наличия каких-то дорогостоящих приспособлений или особых навыков, помогая в борьбе и в профилактике болезней.

Вывод к практической части
В результате наблюдается тренированность сердечно-сосудистой системы, так как через 1 месяц  регулярных занятий оздоровительным бегом частота сердечных сокращений при увеличении нагрузки уменьшилась, а значит, занятия оздоровительным бегом оказывают существенное положительное влияние на систему кровообращения. В связи с этим увеличилась моя работоспособность, улучшилась успеваемость.

description:
Заключение

В современном мире бег является одним из важнейших средств укрепления здоровья. Многие эффекты бега положительно влияют на физическое и психологическое состояние здоровье человека.
Оздоровительный бег в умеренных дозах – отличное средство, укрепляющее здоровье человека, при беге увеличивается количество эритроцитов в крови; бег способствует похуданию, сжигая жир; бег уменьшает количество избыточного адреналина в крови, делая тем самым человека более спокойным и так далее.
Однако бег может приносить пользу лишь при соблюдении двух условий – правильной техники бега и постоянной практики бега.
Перед началом занятия бегом необходимо выбрать хорошую обувь, в которой ноге удобно, но в которой она одновременно будет мало потеть (для профилактики грибковых заболеваний). Перед занятием бегом делается тренировка на разминку основных мышц тела. После окончания занятий рекомендуется принять душ.
Бегом необходимо заниматься регулярно, не менее четырёх раз в неделю, вне зависимости от погоды и не менее 20 минут. Новичкам можно заниматься реже и меньше, но не реже двух раз в неделю, постепенно наращивая темп.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему "Начинаем бегать вместе!"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Взаимодействие школы и семьи

description:
 Взаимодействиешколы и семьи

Презентацию подготовила
 МБОУ «Голынковская СШ» Панфилова Юлия Владимировна

alt: Семья и школа – это берег и море

description: Семья и школа – это берег и море. На берегу ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен отрываться от берега…. Л.Кассиль

description:
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.

А. С. Макаренко

description:
Взаимодействие школы и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:

Единым объектом (субъектом) воспитания;
Общими целями и задачами воспитания детей;
Возможностью всестороннего изучения детей и координация влияний на их развитие;
Необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;
Возможностью объединений усилий школы и семьи в решении проблем ребенка;
Возможностью взаимного обогащения семей, классного и школьного коллективов, каждого участника взаимодействия.

description:
Цель: обеспечить формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для обучения, воспитания и социального становления личности.

Обеспечение качественного образования;
формирование нравственности и культуры поведения у учащихся;
формирование потребности в здоровом образе жизни.

Сотрудничество педагогов и семьи направлено на решение следующих общих задач воспитания детей:

description:
Частные задачи:

С детьми:
Воспитание уважительного, заботливого, отношения к родителям;
Формирование ответственности за свои поступки перед семьёй;
Воспитание чувства гордости за семью, стремление поддерживать и развивать лучшие семейные традиции.

alt: Задачи в работе с родителями: формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости участия в составлении планирования и участие в…

description:
Задачи в работе с родителями:

формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости участия в составлении планирования  и участие в учебно-воспитательном процессе школы и класса;
формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьёй и детьми;
формирование психолого-педагогической культуры родителей;
развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.

alt: Задачи в работе с педагогами: формирование понимания значимости сотрудничества с семьёй, роли педагогов в формировании гуманных уважительных отношений между родителями и детьми; формирование у педагогов…

description:
Задачи в работе с педагогами:

формирование понимания значимости сотрудничества с семьёй, роли педагогов в формировании гуманных уважительных отношений между родителями и детьми;
формирование у педагогов потребности и умения решать проблемы каждого ребёнка на основе совместного заинтересованного диалога с родителями;
освоение педагогами способов изучения семьи, диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями, форм организации совместной деятельности родителей и детей.

description:
Коллективные

Классификация форм
работы с родителями

Индивидуальные

description:
Коллективные формы

Родительские конференции

День открытых дверей

Классные родительские собрания

Общешкольные  родительские собрания

Педагогический лекторий

Педагогический всеобуч

description:
Индивидуальные формы

Дни консультаций для родителей в школе

Беседа с родителями
 в школе

Посещение семей
учащихся на дому

alt: Виды родительских собраний: установочные (знакомство с изменениями в учебном процессе); аналитические (знакомство с аналитическими материалами об успеваемости, медосмотре, правонарушениях); консультативные (обсуждение тех или иных мероприятий,…

description:
Виды родительских собраний:

     установочные
(знакомство с изменениями в учебном процессе);
     аналитические
(знакомство с аналитическими материалами об успеваемости, медосмотре, правонарушениях);
     консультативные
(обсуждение тех или иных мероприятий, требующих поддержки, одобрения родителей);
     чрезвычайные
(по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации);
     совместные
(с учениками и родителями);
     информационно- просветительские
(посвященные рассмотрению проблем, связанных с воспитанием и   обучением).

description:
Технология подготовки и проведения родительских собраний

Положение о классном родительском собрании:
общее положение о классном родительском собрании;
правила проведения собраний;
принципы проведения собраний.

Методические рекомендации по проведению родительских собраний:
время и продолжительность  собраний;
анкетирование;
оформление классной комнаты;
форма приглашения;
способы расположения родителей к разговору;
формы проведения собрания;
правила составления  выступления классного руководителя;
структура  родительского собрания.

alt: Советы педагога-психолога: как учителю организовать беседу с родителями; подготовка собрания; правила поведения классного руководителя на собрании; некоторые секреты успешности родительского собрания; необходимость родительских собраний; учителю…

description:
Советы педагога-психолога:

как учителю организовать беседу с родителями;
подготовка собрания;
правила поведения классного руководителя на собрании;
некоторые секреты успешности родительского собрания;
необходимость родительских собраний;
учителю на заметку;
примерная тематика родительских собраний.

description:
Совместное планирование родителей и педагогов

Технология совместного планирования предполагает соблюдение нескольких условий:

между родителями и педагогами должны сложиться доверительные, уважительные отношения;

необходимо выработать цели воспитания, роль и место всех и каждого в учебно-воспитательном процессе;

провести диагностику интересов, пристрастий, семейных ценностей, возможностей и пожеланий родителей;

предложения родителей и педагогов должны носить ресурсно-определённый характер, то есть точно определять кто, что, как и когда будет делать и что для этого нужно.

alt: Что такое воспитание? Воспитание – это процесс передачи знаний, умений и опыта родителями своим детям (ученики 8 класса) бывает разным, бывает ремнем, нотациями, лишением телефона,…

description:
Что такое воспитание?

     Воспитание – это процесс передачи знаний, умений и опыта родителями своим детям
   (ученики 8 класса)

       бывает разным,
       бывает ремнем, нотациями, лишением телефона, планшета, компьютера.
    (ученики 7 класса)

alt: Что такое воспитание? процесс формирования личности, выработки полезных привычек, навыков и терпения

description: Что такое воспитание?процесс формирования личности, выработки полезных привычек, навыков и терпения. Ученики 11 классаидеальная модель ОУ: индивидуальные траектории обучения

alt: С кем в течение дня общаются наши дети?

description:
С кем в течение дня общаются наши дети? Кто так или иначе оказываетвоздействие  на ребенка?

Всех людей можно
условно разделить на 3 группы:
дом (семья), школа, и улица (друзья).

description:
Семья

 Положительное
личный пример
любовь
воспитание
взгляды на мир
доброта
забота
уют
тепло
нежность
понимание
опора
помощь

 Отрицательное
личный пример
вредные привычки
неуважение друг к другу, грубость, ссоры
физическое воздействие
психическое насилие
игнорирование ребёнка, как личности
пьянство

alt: Школа Положительное знания эстетическое развитие физическая подготовка патриотические чувства формирование личностных качеств общественные навыки формирование жизненной позиции развитие индивидуальных способностей развитие коммуникативности общение самоутверждение бесплатное…

description:
Школа

 Положительное
знания
эстетическое развитие
физическая подготовка
патриотические чувства
формирование личностных качеств
общественные навыки
формирование жизненной позиции
развитие индивидуальных способностей
развитие коммуникативности
общение
самоутверждение
бесплатное питание
экскурсии
мероприятия

Отрицательное
усталость
раздражительность
недосыпание
тяжелые учебники
нехватка времени на свободное время
питание невкусное

description:
Улица

Положительное:
общение
физическое развитие (развивает свободу действия)
закалка характера
свежий воздух
отдых (расслабление)
новые знакомства

Отрицательное:
плохое влияние
вредные привычки
отсутствие контроля со стороны взрослых
повышенный травматизм
возможность попасть в плохую компанию
алкоголизм
наркомания
курение

description:
Сравнивая ответы, мы можем выделить то, что объединяет группы.

Но есть и то, что ребёнок может получить только в школе, дома или на улице и чтобы победить улицу нам с вами просто необходимо объединиться.

Важное учитывать и то, как проходит процесс воспитания, как оказывается воздействие на ребенка.

description:
Для того, чтобы показать веру в ребенка, родитель должен иметь мужество и желание сделать следующее:

Забыть о прошлых неудачах.
Помочь ребенку обрести уверенность в том, что он справится с данной задачей.
Позволить  ребенку начать
    «с нуля», опираясь на то, что родитель верит в него, в его способность достичь успеха.
Помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

description:
Поддержать своего ребенка можно посредством:

Отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).
Высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.).
Прикосновений (дотронуться до руки, обнять его и т.д.).
Совместных действий
(сидеть, стоять рядом и т.д.).
Выражение лица
(улыбка, кивок, смех).

alt: Будьте лучшим другом своего ребенка!

description:
Будьте лучшим другом своего ребенка!

Критикуя, не унижайте, а поддерживайте.
Учите своего ребенка быть честным с друзьями и не искать выгоды от дружбы.
Приглашайте друзей своего ребенка в дом, общайтесь с ними.
Если ваш ребенок поверят вам  и доверит свои тайны как друзьям, не шантажируйте его ими.

description: Оконченность и совершенство в педагогическом труде «…недостижимы, а развитие и совершенствование бесконечны…»                                Л. Н. Толстой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Решение педсовета: 1. Педагогическому коллективу школы в своей работе ориентироваться на «Правила педагогической этики работы с учениками и их родителями», в просветительской работе с семьей…

description: Решение педсовета:1. Педагогическому коллективу школы в своей работе ориентироваться на «Правила педагогической этики работы с учениками и их родителями», в просветительской работе с семьей и консультировании руководствоваться «Памяткой педагогу».2. Классным руководителям обратить внимание на необходимость разнообразия форм проведения родительских собраний, чаще использовать нетрадиционные формы.3. Активировать деятельность по привлечению родителей к совместной работе по различным направлениям (совместные праздники, приглашение на выставки работ учащихся, совместное оформление стенгазет и т.д.)  (Ответственные: классные руководители)4. Проведение в конце учебного года анкетирования родителей учащихся «Удовлетворенность учебным процессом  и внеклассной деятельностью»  (Ответственный: педагог-психолог)

description: 5. Запланировать и провести в следующем учебном году неделю Семьи. (Ответственный: Завуч по ВР)6. Классным руководителям оформить памятку на тему: «Мы вместе» и на родительских собраниях распространить практические советы и идеи по совместной деятельности УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК-РОДИТЕЛЬ. 7. Утвердить кандидатуру ученицы Скворцовой А.А. на премию Егорова М.А.Утвердить кандидатуру ученицы Давыденковой А.С. На конкурс «Ученик года-2021»8. Утвердить Положение о психолого-педагогическом консилиуме

title: Выступление на педагогическом совете на тему: "Взаимодействие школы и семьи ".


file_name: Презентация на семинар 1.ppt

alt: В гостях в казачьей кухне

description: В гостях  в казачьей кухне

alt: Казачья кухня

description: Казачья  кухня

alt: Загадка В избе – изба, На избе – труба

description:
Загадка

В избе – изба,
На избе – труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет.

alt: ПЕЧЬ

description: ПЕЧЬ

description:
Загадка

Не бык, а бодает,
Не ест, а еду хватает.
Что схватит, отдаёт,
Сам в угол идёт.

alt: УХВАТ

description: УХВАТ

alt: Загадка К низу узок, Верх широк,

description:
Загадка

К низу узок,
Верх широк,
Не кастрюля…

alt: ЧУГУНОК

description: ЧУГУНОК

alt: КУВШИН

description: КУВШИН

alt: МАКИТРА

description: МАКИТРА

alt: ГЛЭЧИК

description: ГЛЭЧИК

alt: СОЛОНИНА

description: СОЛОНИНА

alt: КАШНИК

description: КАШНИК

alt: ДВОЙНЯШКИ

description: ДВОЙНЯШКИ

alt: Борщ-самый популярный у казаков

description: Борщ-самый популярный у казаков

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
 за
внимание

title: Мастер-класс " В гостях в казачьей кухне"


file_name: гатина през лето .pptx

description:
Презентация
«Отдых и познавательное развитие в летний период»

Воспитатель Гатина Р.М.

description:
Объединение усилий педагогов ДОУ и
родителей по созданию условий,
способствующих оздоровлению детского
организма в летний период;
эмоциональному, личностному,
познавательному развитию ребёнка.

Цель.

alt: ЗАДАЧИ

description: ЗАДАЧИ

description:
Совместная игровая деятельность детей и взрослых «Веселые поварята»

.

1 июня  Здравствуй лето!!!!!

alt: Т. Морозова Летом день длиннее ночи,

description:
Т. Морозова

Летом день длиннее ночи,
Солнце - с раннего утра…
Лето все мы любим очень –
Мамы, папы, детвора!
Летом множества занятий:
Плавай, бегай, загорай..
И других мероприятий
Много очень - лето рай!!!

description:
Весело, динамично проходят дни       посвященные спорту, здоровью, играм и забавам

Нашли червячка!

alt: Подготовка и поздравление родителей к 8 июля

alt: Музыкальное развлечение «Музыкальные инструменты»

alt: Летние забавы Подвижные игры

description: Летние забавы Подвижные игры

description:
Игры на свежем воздухе

Игры с песком на прогулке
В летнее время в жизни детей большое

место занимают игры с песком. Они могут
быть длительными и доставлять малышам
истинное удовольствие и наслаждение.
Необходимое условие -это игрушки для игр

с песком (формочки, совки, ведерки, лопатки,
машинки, брусочки и дощечки разного
размера), которые могут понадобиться детям
при сооружении построек.

alt: Игры с песком

description: Игры с песком

alt: Сюжетно-ролевые игры

description: Сюжетно-ролевые игры

alt: Наблюдения

description: Наблюдения

alt: Дни рождения

description: Дни рождения

description:
Разноцветное лето.

Лето- благодатная пора.
Поэтому очень важно организовать
жизнь дошкольников так, что бы каждый день
приносил им что-то новое, был наполнен
интересным содержанием. Что бы
воспоминания о лете, играх, прогулках, долго
радовали их. Учитывая результаты
деятельности ДОУ и благодарности родителей,
можно с уверенностью сказать, что данная
работа востребована и имеет положительный
отклик.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! МАДОУ ДС 15

description: СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!МАДОУ ДС 15

title: Презентация на тему: " Отдых и познавательное развитие в летний период".


file_name: Горький Макар Чудра.pptx

description:
СВОБО́ДА, -ы, жен.
1. В философии: возможность проявления субъектом своей воли на основе осознания законов развития природы и общества. С. воли (философская категория, отражающая понятие свободы или предопределённости действий, поступков субъекта).
2. Отсутствие стеснений и ограничений, связывающих общественно-политическую жизнь и деятельность какого-н. класса, всего общества или его членов. С. совести (право исповедовать любую религию или не придерживаться никакого вероисповедания). С. слова. С. печати. С. личности (неприкосновенность личности, жилища, тайна переписки, телефонных и телеграфных сообщений, свобода совести). С. собраний, митингов, уличных шествий и демонстраций. Борцы за свободу народа. Завоевать свободу.
3. Вообще отсутствие каких-нибудь ограничений, стеснений.  Дать детям больше свободы.

description:
Тема:«Макар Чудра»
Проблема цели и смысла жизни,
истинные и ложные ценности.
8 класс
Учитель русского языка и литературы Ибрагимова З.А.

alt: Цели: - дать понятие романтизма в литературе на основе анализа художественного произведения , подняв тему смысла и цели жизни , истинных и ложных ценностей человека;…

description:
Цели:

-дать понятие романтизма в литературе на основе анализа художественного произведения , подняв тему смысла и цели жизни , истинных и ложных ценностей человека;
- развивать умение анализировать произведение художественной литературы в единстве формы и содержания;
- воспитать нравственные качества, интерес к чтению художественной литературы.
- внимание ко внутреннему миру героя, к его душевным переживаниям.

description:
 Эпиграф  урока:
Свобода - отсутствие каких-нибудь ограничений, стеснений в чем-нибудь.

С.Ожегов «Толковый словарь русского языка»

alt: С моря дул влажный, холодный ветер…

description:
«С моря дул влажный, холодный ветер… Изредка его порывы приносили с собой…желтые листья и бросали их в костер, раздувая пламя;
 окружавшая…мгла осенней ночи вздрагивала и …открывала на
миг слева- безграничную степь, справа- бесконечное море…»

alt: Море и степь - безграничны

description: Море и степь - безграничны

alt: Герой рассказа. Макар Чудра Главный герой — старый цыган

description:
Герой рассказа.Макар Чудра

Главный герой — старый цыган Макар Чудра. Для него самое главное в жизни — личная свобода, которую он никогда ни на что не променял бы.

Он считает, что крестьянин — раб, который родился лишь затем, чтоб ковырять землю и умереть, не успев даже могилы самому себе вырыть. Его максималистское стремление к свободе воплощают и герои легенды, которую он рассказывает.

description:
Лойко Зобар

 Лойко- цыган, воровавший лошадей, по цыганским меркам - это не воровство, а смелость, храбрость и удаль.

alt: Радда Много сердец разбила Радда

description:
Радда

Много сердец разбила Радда.
«Девка как ни хороша, да у ней душа узка и мелка, и хоть ты пуд золота повесь ей на шею, все равно, лучше того, какова она есть, не быть ей!»
Красота Радды сравнима с игрой на скрипке: «Может быть, ее красоту можно бы на скрипке сыграть, да и то тому, кто эту скрипку, как свою душу, знает».

description:
Счастливее всех тот, кто зависит только от себя»                         Цицерон

«Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное»
                                  Платон

alt: Молодая, красивая цыганская пара —

description:
Молодая, красивая цыганская пара — Лойко Зобар и Радда — любят друг друга. Но у обоих стремление к личной свободе так сильно, что даже на свою любовь они смотрят как на цепь, сковывающую их независимость.
 Каждый из них, признаваясь в любви, ставит свои условия, стараясь главенствовать. Это приводит к напряженному конфликту, заканчивающемуся смертью героев.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Домашнее задание:

Написать сочинение «Свобода и любовь» в рассказе  М.Горького «Макар Чудра»

intro:
Друг без друга герои не могут жить. И потерять свободу не хотят. Какой же выход они находят? (выхода не нашли… компромисса тоже, они не хотят жертвовать свободой ради любви)
 Перед героями встала дилемма: свобода или любовь?

tags: Любовь и Свобода


file_name: мастер-класс.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 25Московского района Санкт-Петербурга Мастер – класс  «Весенний букет»

Это  может
 ваш
 ребенок в 5-6 лет
Подготовила: Светлана Ивановна Осипова

description:
ВАМ   ПОНАДОБИТСЯ: Картон, мягкий пластилин, дощечка, шприцы, емкость для горячей воды, салфетка, стека. Но если Вы любите  импровизировать – берите все, что найдется (бусины, ракушки, крупу, нитки, ленточки…

Какой чудесный букет? Как жаль, что цветы хранят свою красоту не долго. Давайте попробуем сохранить наш букет!

alt: КАТАЕМ ПЛАСТИЛИН КОЛБАСКОЙ И

description: КАТАЕМ  ПЛАСТИЛИН  КОЛБАСКОЙ И  ЗАСОВЫВАЕМ  В  ШПРИЦ

alt: ШПРИЦЫ С ПЛАСТИЛИНОМ ПОМЕЩАЕМ

description:
ШПРИЦЫ  С  ПЛАСТИЛИНОМ ПОМЕЩАЕМ В  ГОРЯЧУЮ  ВОДУ

А пока наш пластилин плавится, можно сделать вазу из тонких жгутиков на подготовленном картоне

alt: ВЫДАВЛИВАЕМ ПЛАСТИЛИН НА КАРТОН

description: ВЫДАВЛИВАЕМ   ПЛАСТИЛИН  НА  КАРТОН

alt: ЗАКРУЧИВАЕМ ПЛАСТИЛИН СПИРАЛЬЮ

description: ЗАКРУЧИВАЕМ    ПЛАСТИЛИН  СПИРАЛЬЮ   И   ВЫКЛАДЫВАЕМ НА   КАРТОН

alt: ПРИДУМАЙТЕ, ЧЕМ И КАК МОЖНО УКРАСИТЬ

description: ПРИДУМАЙТЕ, ЧЕМ И КАК МОЖНО УКРАСИТЬ ВАШУ РАБОТУ

description:
ЖЕЛАЕМ   УСПЕХА!

Помогала выполнять работу Софья Воропаева

intro: Чем только мы не пробовали рисовать- красками и карандашами, восковыми мелками и мыльными пузырями. А пробовал ли кто-нибудь рисовать горячим пластилином...

tags: Занимательная геометрика

title: Дистанционное обучение  дошкольников. Презентация "Весенний букет"


alt: О ВОЙНЕ

description: О ВОЙНЕ

alt: 1941-1945г ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

description:
1941-1945г

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

description:
Дорогая мамочка!

Ты обо мне в слезах не вспоминай.

Оставь свою заботу и тревогу.

Неблизок путь, далёк родимый край.

Но я вернусь к знакомому порогу.

По-прежнему моя любовь с тобой,

С тобою родина, ты не одна, родная.

description:
В тылу самоотверженно работали для
фронта, на фронте сражались за тех, кто остался дома.

description:
    Враг был силён, шли ожесточённые бои, наши
войска отступали с большими потерями,
оставляя города, сёла, деревни. Фронт всё ближе
и ближе подвигался к Москве. В ходе войны наша
армия провела 6 гигантских битв и около 40
 крупных наступательных операций.

alt: БИТВА ПОД МОСКВОЙ (30.09.41-20

description:
БИТВА
 ПОД
МОСКВОЙ
(30.09.41-20.04.42)

description:
«По всем дорогам  на
запад, на юг, на север, на восток шли многотысячные отряды москвичей с лопатами, кирками, мотыгами- строить кольцо оборонительных сооружений. Их мочил пронизывающий осенний дождь, на них налетали «мессершмитты», поливая свинцом пулемётных очередей, а они рыли неподатливую глину упрямо, исступлённо…»

description: «Над Москвой днём и ночью, почти не умолкая, стреляли зенитные орудия и пулемёты, прикрывая огневым щитом небо над столицей.»

description: Война не щадила никого, на фронте гибли солдаты, раненых с поля  боя под пулями вытаскивали молоденькие девушки-медсёстры, санитарки. В госпиталях воинов выхаживали военные медики, трудившиеся без сна и отдыха.

alt: БИТВА ЗА ЛЕНИНГРАД ( 17.07.42г

description:
БИТВА ЗАЛЕНИНГРАД
( 17.07.42г.-2.11.43г.)

description: Ленинград был окружён. Город остался без продовольствия, топлива и сообщения с другими городами. Но ленинградцы несмотря на холод, голод, болезни продолжали работать, спасать памятники, дворцы от зажигательных бомб.

description:
Каждый день сотни ленинградцев умирали  от голода,
замерзали на улицах, погибали под бомбёжками.

description: Но люди выстояли, они сохранили красивейший город мира- свой Ленинград, свой Санкт- Петербург!

alt: Блокада Ленинграда была прорвана

description: Блокада Ленинграда была прорвана. Но впереди было ещё много тяжёлых боёв. На фронте воевали все: мужчины, женщины с автоматами в руках били фашистов,  совершали диверсии в тылу врага, бомбили  вражеские войска с неба.

alt: Сталинградская битва (17.07.42г

description:
Сталинградская
битва
(17.07.42г.-2.11.43г.)

description: «За Волгой для нас земли нет!»-с этим девизом сражались защитники волжской твердыни. Защитники Сталинграда были сильнее смерти.

description:
В зареве пожарищ, в несмолкаемом грохоте разрывов они
сражались,  за каждый дом, за каждую пядь земли,- они победили! Здесь под Сталинградом были разгромлены несметные полчища врага, взято в плен до 90 тысяч гитлеровцев.

alt: И ты помнишь, воин, как выстоять могли

description:
И ты помнишь, воин, как выстоять моглиБратья, сёстры в городе над Волгой…
Ради этой солнечной земли
Стоит жить и драться стоит.

alt: БИТВА ЗА КАВКАЗ. (25.07.42г.-09

description:
 БИТВА ЗАКАВКАЗ.
(25.07.42г.-09.10.43г.)

description:
Летом  1942 года
завязались ожесточённые
бои в горах Кавказа.
Немцы пытались
 прорваться через горные
перевалы  Закавказья, в
 тыл к нашим войскам. Для этой цели они послали хорошо обученных и снаряжённых
егерей отряда «Эдельвейс»

description:
Люди не щадили себя.
Сражаться приходилось  не только с врагом: часто страшнее были мороз и бураны. В те суровые дни стали  формироваться альпийские отряды.

description: КУРСКАЯ БИТВА(05.07.43г.-23.08.43г.)

description: Курская дуга…Здесь летом 1943 года линия фронта имела форму дуги от Белгорода до Орла . Ширина дуги 200 км.12 июля под Прохоровкой произошло крупнейшее в истории  второй мировой войны встречное танковое сражение, в котором с обеих сторон участвовало более 1200 танков и самоходных орудий.

description:
Сражение кончилось победой советских танкистов,
уничтоживших до 400 вражеских танков. В ходе битвы наши войска 5 августа 1943 года освободили русские города.

description:
После этой битвы началось массовое изгнание  гитлеровских
захватчиков  с нашей территории.

description:
ХАТЫНЬ

    22 марта 1943 года карательный  батальон окружил белорусскою деревню Хатынь. Каратели согнали всех жителей  деревни в сарай и подожгли его. Затем подожгли всю деревню. Тех,  кто пытался спастись расстреливали на месте.

description:
В результате этой зверской акции  погибло 149 мирных жителей,
 в том числе 75 детей. Чудом спаслись 2 мальчика и кузнец.

description: В тылу тоже шла битва- рабочая битва, все кто не мог уйти на фронт трудились на заводах, выпускали танки, самолёты, снаряды. По 12-15 часов стояли люди у станков, это был их трудовой фронт, их трудовой подвиг. Они верили в победу и ждали с войны своих мужей, сыновей, отцов, братьев.

description:
ОСВЕНЦИМ

    Концлагеря- страшный символ массового уничтожения  людей
гитлеровскими преступниками. Здесь люди умирали от голода,
 пыток, экспериментов которые ставили над ними.

description:
САЛАСПИЛС

Детей использовали как доноров для сдачи крови, для
раненных бойцов вермахта.

description: История не знает более чудовищных преступлений, чем те, которые совершили  гитлеровцы. Фашистские орды превратили в руины десятки тысяч городов и деревень.

description: Они убивали и истязали людей, не щадя женщин, детей, стариков. Наша страна потеряла более 26, 6 млн. человек убитыми. Но эти жертвы  не были напрасными, фашисты были разбиты.

alt: Берлин, последний оплот фашизма, пал

description:
9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал.
Всё небо взорвалось салютом долгожданной победы.

alt: Красное знамя, водружённое разведчиками

description:
Красное знамя, водружённое разведчиками
М.А.Егоровым и М.В.Кантария над рейхстагом,
стало символом Победы.

description:
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!

alt: Мы должны помнить всех, кто не вернулся с той далёкой и страшной войны, кто был на ней, но не дожил до сегодняшнего дня, кто победил,…

description: Мы должны помнить всех, кто не вернулся с той далёкой и страшной войны, кто был на ней, но не дожил до сегодняшнего дня, кто победил, чтобы мы все сейчас жили спокойно!

alt: В России 3 декабря будет отмечаться

description:
В России 3 декабря будет отмечаться День Неизвестного солдата

В 2014 году Президент России Владимир Путин подписал закон об установлении 3 декабря  памятной даты - Дня Неизвестного солдата. Документ был принят Госдумой 24 октября и одобрен Советом Федерации 29 октября.
Закон увековечивает память, воинскую доблесть и бессмертный подвиг российских и советских воинов, погибших в боевых действиях на территории страны или за её пределами, чьё имя осталось неизвестным.  Основанием для установления памятной даты именно в этот день стало 3 декабря 1966 года, когда в ознаменование 25-ой годовщины разгрома немецких войск под Москвой прах Неизвестного солдата был перенесён из братской могилы советских воинов, расположенной на 41-м километре Ленинградского шоссе, и торжественно захоронен в Александровском саду у стен Кремля.

intro: презентация к уроку русского языка

title: презентация по русскому языку


alt: Ո՞րն է ամենափոքր միանիշ թիվը: 3 10 1

description:
Ո՞րն է ամենափոքր միանիշ թիվը:

3

10

1

alt: Ո՞րն է ամենամեծ երկնիշ թիվը: 99 10 55

description:
Ո՞րն է ամենամեծ երկնիշ թիվը:

99

10

55

alt: Ո՞րն է ամենամեծ միանիշ թիվը: 8 9 10

description:
Ո՞րն է  ամենամեծ միանիշ թիվը:

8

9

10

alt: Ո՞րն է ամենափոքր երկնիշ թիվը: 10 9 12 99

alt: Անվանե՛ք այն թիվը,որը փոքր է 19-ից 5-ով: 14 11 8 12 15 16

description:
Անվանե՛ք այն թիվը,որը փոքր է  19-ից5-ով:

14

11

8

12

15

16

alt: Ո՞ր թիվը պետք է ավելացնենք 23-ին ,որպեսզի ստանանք 28: 4 6 8 5 2

alt: Համեմատե՛ք հետևյալ թվերը 25 65

description:
Համեմատե՛ք հետևյալ  թվերը

25    65

description: 13   8

description: 67      75

description: 40 ? 3տ

description:
3տ=30
40>3 տ

alt: Ոզնին հավաքեց 3 հատ սունկ:Հիմա նրա մոտ կա արդեն 18 հատ սունկ:Քանի՞ սունկ ուներ ոզնին :

description: Ոզնին հավաքեց  3 հատ սունկ:Հիմա նրա մոտ կա արդեն 18 հատ սունկ:Քանի՞ սունկ ուներ  ոզնին:

alt: Մոխրագույն նապաստակը կերավ 5հատ գազար և 24 հատ կաղամբ:Միասին ինչքա՞ն գազար ու կաղամբ կերավ նապաստակը : 24

description:
Մոխրագույն նապաստակը կերավ 5հատ գազար և 24 հատ կաղամբ:Միասին ինչքա՞ն գազար ու կաղամբ կերավ նապաստակը:

24

alt: Քանի ՞եռանկյուն եք տեսնում նկարում :

description: Քանի ՞եռանկյուն եք տեսնում նկարում:

title: Մաթեմատիկա - 1


file_name: Классный час о правильном питании..pptx

alt: Классный час

description: Классный час

alt: Классный час о правильном питании

description: Классный час о правильном питании

alt: Результаты анкетирования «Правильное питание в вашей семье»

description:
«Мы живем не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить»

Сократ (469 г. до нашей эры)

description:
1.     Завтрак (дома).
2.     Завтрак (второй в школе).
3.     Обед.
4.     Полдник.
5.     Ужин.

alt: Здоровый завтрак

description: Здоровый завтрак

alt: Правильное питание – залог успеха

description: Правильное питание – залог успеха

alt: Витаминки

description: Витаминки

alt: Сытный обед

description: Сытный обед

alt: Лёгкий ужин

description: Лёгкий ужин

alt: Правильное питание

description: Правильное питание

title: Презентация классного часа о правильном питании.


file_name: Актер озвучания.pptx

alt: Актер озвучивания и дубляжа

description: Актер озвучивания и дубляжа

description:
Озвучивание — процесс записи звукового сопровождения фильма, осуществляемый отдельно от съёмки изображения в случае невозможности синхронной съемки или  неудовлетворительного качества полученной в результате ее фонограммы

Актёр озвучивания - актёр или диктор, озвучивающий реплики в кино, мультфильмах и компьютерных играх.

description:
Актёры озвучивания привлекаются:
к дубляжу фильма на другом языке.

к озвучиванию ролей, которые исполняются не живым актёром (радиопостановки, мультфильмы и компьютерные игры; роли, которые исполняет животное, компьютерный персонаж или робот; закадровый голос)

к работе над проектами, в которых невозможно одновременно снимать кадры и записывать звук (например, из-за посторонних шумов или неудовлетворительной речи актёра).

в случае, если к работе приглашён иностранный актёр, который говорит с иностранным акцентом.

при съёмке телепередач и документальных фильмов, по ходу которых требуется вносить комментарии.

alt: Виды озвучивания Предварительное

description:
Виды озвучивания

Предварительное
Технология предусматривает изготовление фонограммы до съёмки, во время которой исполнители действуют в соответствии с уже готовым звуковым сопровождением, воспроизводящимся на съёмочной площадке. Этот метод «съёмка под фонограмму», был впервые реализован при создании фильма «42-я улица» в 1933

 Последующее
Эта технология для создания речевой фонограммы после съёмки и проявления киноплёнки с изображением. Запись организовывается в специальной студии, где актёры произносят текст, наблюдая за готовым изображением на экране через звуконепроницаемое стекло.

description: Разновидность озвучивания, при которой создается совершенно новая фонограмма, называется дубляж. Также в этом случае используется термин дублированный перевод. Работа в этом направлении подразумевает наличие определенных навыков и таланта. Актеры дубляжа должны обладать особыми качествами, среди которых грамотная, чистая речь, актерское мастерство, четкая дикция и другие характеристики.

description:
Мультфильмы

В этом виде искусства голоса персонажей имеют особое значение. Они создают необходимую атмосферу и доносят эмоции героев зрителям. Поэтому мастера озвучивания должны обладать не только талантом, но и владеть своим голосом в совершенстве.
Если актер обладает замечательными вокальными данными, это большой плюс. Персонажи анимационных картин часто исполняют песни. Также высоко ценится умение менять голос настолько, чтобы озвучивать других персонажей.
Профессионалы своего дела могут дублировать несколько персонажей в одном мультфильме, быстро переключаясь между образами.

description:
Игровое кино

Перед тем как показывать фильм на большом экране или пускать в эфир телеканала, нужно провести профессиональный дубляж.
Работа в этом направлении начинается с того, что актеру предоставляют текстовый перевод реплик конкретного персонажа. Профессионал знакомится с материалом, познает персонажа, изучает его характер и приступает к озвучиванию. Рабочий процесс занимает много времени. В некоторых случаях диалоги между персонажами записываются поочередно, и приходится работать в одиночку, без ответной реакции на реплики.
Специалист должен знать не только своего персонажа, но и других героев. Это необходимо для того, чтобы правильно выстраивать взаимоотношения между ними.

description:
Игры и книги

Книгу может озвучивать как один человек, так и группа актеров.
В гейм-индустрии без специалистов дубляжа также не обойтись. Игры различной тематики выпускают компании многих стран мира. Чтобы адаптировать их под российского пользователя, проводят дубляж.
Повторное озвучивание игровых персонажей требует серьезного подхода. Как в случае с кино и мультфильмами, актеру нужно исследовать тематику игры, характер персонажа и его историю.

description:
Что должен уметь?

Чтобы персонаж полностью раскрылся, необходимо полноценно передать чувства, переживания и другие эмоции различных героев.
Необходимо адаптировать голос под мимику и жесты персонажа.
Профессионал должен уметь работать с микрофонами и другим звукозаписывающим оборудованием.
На качество голоса влияет грамотно поставленная речь, четкая дикция и правильное дыхание.
Актерское мастерство необходимо, чтобы познать персонажа, проникнуться его судьбой и историей.
Дубляж высшего качества подразумевает попадание звуковой дорожки под движения губ героя.
Развитое воображение поможет отыгрывать своего персонажа без других актеров. При этом в готовом варианте должно создаться впечатление, что герои разговаривают друг с другом в реальном времени.

description:
Учиться на актера дубляжа можно в академиях и институтах культуры. Учитывая востребованность данной профессии, ВУЗы открывают соответствующие факультеты для привлечения студентов.  Опытные актеры рекомендуют поступать именно в театральные учреждения. Преподаватели в таких заведениях способны не только научить всех желающих мастерству быть актером, но и помогут при дальнейшем трудоустройстве.

Как стать актером озвучки?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме: Актер озвучания