file_name: Этнология.pptx

alt: Этнология По одному из пониманий этнология — это социологическое направление антропологического исследования, включающее социальную грань в сравнении бытия, фольклора, верований, культурного и исторического развития различных…

description:
Этнология

По одному из пониманий этнология — это социологическое направление антропологического исследования, включающее социальную грань в сравнении бытия, фольклора, верований, культурного и исторического развития различных этносов и обществ. Среди целей этнологии — реконструкция человеческой истории, и формулировка культурных инвариантов, таких как предполагаемое табу кровосмешения и изменение культур, а также формулировка обобщений о «человеческой природе», концепции, которая критиковалась с XIX века различными философами

description:
Социология

 наука об обществе, составляющих его системах и закономерностях его функционирования и развития, социальных институтах, отношениях и общностях. Социология изучает общество, раскрывая внутренние механизмы его строения и развития его структур структурных элементов социальных общностей, институтов, организаций и групп закономерности социальных действий и массового поведения людей, а также отношения между личностью и обществом Как фундаментальная наука, социология объясняет социальные явления, собирает и обобщает информацию о них. Как прикладная наука, социология позволяет прогнозировать социальные явления и управлять ими.

description:
Антропология

совокупность научных дисциплин, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития, существования в природной естественной и культурной искусственной средах. Антропология исследует физические различия между людьми, исторически сложившиеся в ходе их развития в различных естественно-географических средах. В Советском Союзе антропология понималась как наука о происхождении и эволюции человека и его рас, то есть, как физическая антропология.

description:
Этногенез

это процесс сложения этнической общности этноса на базе различных этнических компонентов. Этногенез представляет собой начальный этап этнической истории. По его завершении может происходить включение в сложившийся этнос других ассимилируемых им групп, дробление и выделение новых этнических групп.

В этнографии различают один исторический тип этногенеза - этногенез, имевший место в условиях первобытно общинного и докапиталистического обществ и приведший в раннефеодальный период к образованию народностей.

alt: Этногенез Казахского народа

description: Этногенез Казахского народа

alt: БРОНЗОВЫЙ ВЕК Во II тысячелетии до н

description:
             БРОНЗОВЫЙ ВЕК

Во II тысячелетии до н. э. в жизни
племен Казахстана произошло важное
событие - была изобретена технология
получения бронзы — сплава меди и
олова. Орудия из металла стали
вытеснять каменные. Это время в
истории получило название бронзовый
век (II - I тысячелетия до н. э.)

description:
              БРОНЗОВЫЙ ВЕК

Андроновская культура - одна из самых крупных культур эпохи бронзы в Европе и Азии. Ее памятники распространены на обширной территории от Енисея на востоке до Урала на западе.

alt: Город эпохи бронзы Древний город

description:
          Город эпохи бронзы

Древний город Аркаим - это круглый в плане участок, огороженный двумя концентрическими кольцами оборонительных сооружений.

description:
          Город эпохи бронзы

Аркаим был открыт в июне 1987 года. Свое название Аркаим получил от близлежащей сопки и урочища. Датировка памятника XVIII-XVI вв. до н.э.

alt: ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК Конец I тысячелетия до н

description:
                  ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК

Конец I тысячелетия до н.э. и начало нашей эры являются переломным моментом в истории Казахстана. В VIII-VII в. до н.э. были изобретены железо и произошел переход на кочевой способ производства.

description:
             ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК

Первые государственные структуры на территории Казахстана стали появляться в 1 тыс. до н.э. в форме союзов племен. Так, в степях Казахстана появились объединения, известные,  как саки-даха (массагеты), саки-рауки (тиграхауда), исседоны и аримаспы.

description: Из числа прототюркских союзов в политической истории Казахстана существенную роль сыграли уйсуны, кангюи и гунны. Китайские источники свидетельствуют, что эти три народа были не только соседями, но и родственными по происхождению.

description:
Этнодемографическое положения после нашествие Монголов

ЭТНОДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ

Физическое уничтожение
населения Казахстана

Замедление процессов
этнической консолидации

Монголоизация антропологического облика
населения Казахстана, ассимиляция монголов

КУЛЬТУРНЫЕ

Уничтожение памятников архитектуры,
литературы, искусства.

description:
              КАЗАХСКОЕ ХАНСТВО

  Образование государств Ак Орды, Ханства Абулхаира, Могулистана, стало значительным этапом в развитии государственности казахской народности.

alt: Казахское ханство

description: Казахское ханство

title: этнология


file_name: приготовление рассольника с перловкой.pptx

description:
 Материалы для проведения урока по предмету «Социально-бытовая ориентировка»  в 8 классе по программе вспомогательной школы подготовила учитель-дефектолог Кирпиченко Татьяна Анатольевна.

Приготовление  рассольника с перловкой

description:
Суп рассольник - один из традиционных супов на русском столе. Свое название он получил из-за добавления в суп соленых огурцов и рассола. Суп получается приятно острый и очень вкусный.

Рассольник лучше варить в таком количестве, чтобы его можно было съесть за один раз. Впрок, на 2-3 дня, такой суп как рассольник с перловкой  лучше не варить, особенно в жаркое время года.

alt: Для приготовления рассольника с перловкой потребуется: перловка - полстакана; мясной бульон с куском мяса - 2 литра; луковица -1шт; морковь - 1шт; 3-4 средние картофелины;…

description:
Для  приготовления рассольника с перловкой  потребуется:

перловка - полстакана;
мясной бульон с куском мяса - 2 литра;
луковица -1шт;
морковь - 1шт;
3-4 средние картофелины;
соленые или маринованные огурцы - 3-4 шт;
соль, лавровый лист, сушеный базилик по вкусу;
масло растительное - для пассеровки.

description:
Предварительно необходимо сварить мясной бульон и замочить перловую крупу.
 Бульон варим мясной (свиной или говяжий). Для свиного лучше взять ребрышки или лопаточную часть, а для говяжьего - мясо для бульона. Варим бульон до готовности.

description:
Перловую крупу лучше замочить предварительно (на ночь). Но если вы забыли это сделать на ночь, то можно запарить ее за 2-3 часа перед варкой супа.
Крупу необходимо перебрать и хорошо промыть. Затем залить кипятком и оставить распариваться и разбухать на 2-3 часа.

description: Добавляем крупу в готовый мясной бульон и варим около 40 минут. За это время перловка хорошо разваривается.

description: Пассируем лук и морковь на небольшом количестве подсолнечного масла.

alt: Добавляем пассировку в суп.

description: Добавляем пассировку в суп.

description: Нарезаем картофель мелкими кубиками и добавляем в кипящий суп.

description:
Маринованные огурцы натираем на крупной терке. Добавляем огурцы в рассольник с перловкой  .

Предварительно огурчики можно слегка обжарить. Вместе с огурцами можно добавить 30-40 мл огуречного рассола. Варим 20 минут.

description: В самом конце варки рассольника с перловкой  добавляем соль, специи, лавровый лист, базилик.

description: Подаем   суп рассольник с перловкой классический порционно в горячем виде с гренками или сухариками. Теперь ты знаешь , как приготовить суп рассольник с перловкой .

alt: Наш суп рассольник с перловкой готов , приятного аппетита!

alt: ГУО «Средняя школа № 2 имени А

description:
ГУО «Средняя школа № 2 имени А. И. Дубосарского г.п.Шумилино»

Презентацию для проведения урока по предмету «Социально-бытовая ориентировка»  в 8 классе по программе вспомогательной школы подготовила учитель-дефектолог Кирпиченко Татьяна Анатольевна.

intro: Данная презентация может использоваться для организации деятельности учащихся и формирует у детей навыки деятельности по алгоритму, предпосылки самостоятельной деятельности.

технология

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: социально-бытовая ориентировка

tags: приготовление пищи

title: Учебная презентация "Приготовление рассольника с перловкой" по разделу "Питание" для урока по учебному предмету "Социально-бытовая ориентировка" для учащихся средних и старших классов специальной (вспомогательной) школы I отделения


file_name: Дорожные знаки.pptx

alt: Тема: «Дорожные знаки» Перекотина

description:
Тема:

 «Дорожные знаки»

Перекотина Н.А. учитель начальных классов ГБОУ  кола 1476 г.Москва

alt: Предупреждающие знаки Прочие опасности

description:
Предупреждающие знаки

Прочие опасности

Дикие животные

Дорожные работы

Скользкая дорога

Железнодорожный переезд

description:
Запрещающие знаки

Подача звукового сигнала запрещена

Обгон запрещён

Движение запрещено

Въезд запрещён

Движение на велосипеде запрещено

alt: Предписывающие знаки Движение налево

description:
Предписывающие знаки

Движение налево

Движение прямо

Движение направо

Движение прямо и направо

description:
Знаки особых предписаний

Пешеходный переход

Место остановки автобусов и (или) троллейбусов

Место остановки трамвая

Жилая зона

alt: Знаки сервиса Пункт медицинской помощи

description:
Знаки сервиса

Пункт медицинской помощи

Пункт питания

Телефон

Автозаправочная станция

Питьевая вода

alt: Подумай !

description: Подумай !

description:
Домашнее задание

Внимательно рассмотри дорожные знаки, которые встретились тебе по пути домой или находятся рядом с домом, магазином.

Запомни их или зарисуй.

Определи название и группу, к которой они относятся

 Узнать у взрослых другие группы дорожных знаков, которые на уроке не называли.

alt: Знаки особых предписаний Знаки сервиса

description:
Знаки особых предписаний

Знаки сервиса

Запрещающие знаки

Предписывающие знаки

Предупрежда-ющие знаки

alt: Знаки особых предписаний Знаки сервиса

alt: Источники информации Фон http://tr

description:
Источники информации

Фон
http://tr.stockfresh.com/thumbs/prill/1666382_trafik-geri-sipari%C5%9F-i%C5%9Faretleri-imzalamak-grup.jpg
Сотрудник ГАИ
http://mistergid.ru/image/upload/2011-08-08/330026694634_724000880.jpg
Дорожные знаки
http://xn--80ae1alafffj1i.xn--90acjmnnc1hybf.su/media/advert_images/2.3.jpg

intro: Презентацию можно использовать на уроках окружающего мира или на внеклассных мероприятиях

tags: дорожный знак

title: Презентация по оуружающему миру "Дорожные знаки"


file_name: 6а+6б    брейн-ринг 17.03.2022Хестанова А.Т.учитель математики.pptx

alt: МКОУ «Тиличикская средняя школа» 17

description:
МКОУ «Тиличикская средняя школа»
17.03.2022 г.

Брейн- ринг       6а+ 6б

Учитель  математики –Хестанова АидаТаймуразовна

alt: математика 1 2 3 4 5 информатика технология

description:
ДРЕВНИЙ ВАВИЛОН

До нас дошли сотни тысяч обожжённых глиняных табличек с письменами древних вавилонян. Простейшими цифрами в их системе служили два знака: вертикальный клин для обозначения 1 и горизонтальный клин – для 10.

   Вопрос:
Какое число обозначает запись
                <<<<<VVV?

Ответ

description:
	Составьте все двузначные числа, в записи которых используются только цифры 0, 3, 5, 7, 9. Цифры повторяться не должны.

Ответ

description:
Ответ

В египетской пирамиде на гробнице
начертано число , которое
делится на все числа от 1 до 10
включительно без остатка.
Назовите это число.

5050
1045
2520
5255

alt: Бонус

description: Бонус

alt: за интерес к математике и стремление к знаниям 1 балл

description:
   Найдите следующее  число:
   100; 121; 144; 169; 196; 225; …

Ответ

alt: Paint - это программа позволяющая…

description:
Paint - это программа позволяющая…

Ответ

alt: Создавать и обрабатывать рисунки

description: Создавать и обрабатывать рисунки

alt: Чему равен 1 Мбайт? Ответ

description:
Чему равен 1 Мбайт?

Ответ

alt: 1024 Кбайт

description: 1024 Кбайт

description: Бонус

alt: за интерес к информатике и стремление к знаниям 1 балл

description:
Файл – это?

     программа в оперативной памяти
     текст, напечатанный на принтере
     программа или данные на диске
     программа в оперативной памяти

Ответ

alt: программа или данные на диске

description:
программа
или
данные на диске

description:
Что необходимо делать в перерыве при работе за компьютером?

Ответ

alt: гимнастику для глаз

description:
гимнастику
для
 глаз

alt: Берегите свое здоровье!

description: Берегите свое здоровье!

alt: Ответ Выберите понятия, которые относятся к промышленному сырью: древесина ,уголь, мебель, мрамор, масло, нефть, зерно, кирпич, глина

alt: древесина уголь мрамор нефть глина

description:
древесина
уголь
мрамор
нефть
глина

description:
Ответ

Назовите  документы и правила, которые обязывают работника соблюдать трудовую дисциплину на производстве.

      Правила дорожного движения
      Трудовой кодекс
      Устав воинской дисциплины
      Трудовой договор
      Технологическая карта

alt: Трудовой кодекс Трудовой договор

description:
       Трудовой кодекс
   Трудовой договор

description: Бонус

alt: за трудолюбие 1 балл

description:
за трудолюбие

1 балл

description:
Выбери материал, который обладает влагонепроницаемыми свойствами.

вата
 фольга
 глина

Ответ

alt: фольга

description: фольга

description:
Из списка выберите те способы обработки материалов, с которыми человек сталкивается в быту, дома или на даче:

 варка
 сушка
 ковка
 рубка
 измельчение
литьё

Ответ

alt: варка сушка измельчение

description:
варка
сушка
 измельчение

description:
Спасибо за внимание!

С вами очень интересно работать и играть!

До новых встреч!

description:
https://geographyofrussia.com/wp-content/uploads/2010/04/landscape-egyptian-pyramids-backgrounds-wallpapers.jpg

https://ru.depositphotos.com/stock-photos/%D0%B2%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BD.html

https://www.google.ru/search?newwindow=1&channel=t24&source=univ&tbm=isch&q

Ссылки на использованные интернет-ресурсы:

title: Брейн-ринг по математике для 6 кл


file_name: Презентация - Сборочный чертеж Виды соединения деталей.ppt

description:
Виды соединения деталей

 Сборочный чертеж.

description:
Виды соединения деталей

Соединения деталей разделяются на разъемные и неразъемные.

alt: В технике применяют следующие соединения: болтовое шпилечное шпоночное штифтовое заклепочное винтовое сварное

alt: Изображение и обозначение резьбы

description:
Изображение и обозначение резьбы

Многие детали имеют резьбу, которая служит для их соединения. Резьба на чертеже условна.
М50 *1,5 (Резьба метрическая, наружный D 50 мм, шаг 1,5 мм)

description:
Основные размеры болтов с шестигранной головкой (мм)

Диаметр резьбы

8

10

12

16

20

30

42

Шаг резьбы

1,25

1,5

1,75

2

2.5

3,5

4,5

Размер под ключ

13

17

19

24

30

46

65

Диаметр описанной окружности, d

14,2

18,7

20,9

26,5

33,3

50,9

72,1

Высота головки, h

5,5

7

8

10

13

19

26

alt: Основные элементы болта Длину стержня болта выбирают в пределах от 14-200 мм, в зависимости от толщины соединяемых деталей

description:
Чертежи болтовых соединений

болты;
винты;
шпильки;
гайки;
шайбы

В резьбовых соединениях большую
роль играют детали:

  Они имеют стандартную форму, размер и условное обозначение.

description:
Упрощенное выполнение болтового соединения.

М20 (d=20мм)
D=2d (2*20=40мм)
h=0,7d (0,7*20=14мм)
l=2d+6 (2*20+6=46мм)
Н=0,8d (0,8*20=16мм)
d=1,1d(1,1*20=22мм)
Dш=2,2d(2,2*20=44)
S=0,15d(0,15*20=3мм)

alt: Вопросы Расшифруйте обозначения?

description:
 Вопросы

 Расшифруйте обозначения?

Болт М16*70
Гайка М20

alt: В зависимости от какой величины определяют относительные размеры болтового соединения?

description:
Шпилечные соединения

  Шпилька представляет собой стержень , имеющий резьбу на обоих концах. Одним концом шпилька на всю длину резьбы ввинчивается в глухое несквозное отверстие с резьбой. На другой конец навинчивают гайку.

alt: Упрощенное изображение шпилечного соединения

description:
Вопросы к чертежу

Сколько деталей содержит соединение?
Почему штриховка нанесена в разные стороны?
До какой линии наносят на разрезе отверстия с резьбой?

alt: Общие сведения о сборочном чертеже

description:
Общие сведения о сборочном чертеже

   На сборочном чертеже изделие изображают в собранном виде со всеми входящими  в него деталями.
   Сборочные чертежи виды, разрезы, сечения. Виды располагают в проекционной связи. Разрезы и сечения помогают выявить устройство изделия.

intro: Сборочный чертеж

tags: Сборочный чертеж

title: Сборочный чертеж


file_name: Экзамен по ПДД.ppt

alt: Экзамен по ПДД Учитель: Шарыгина

description:
Экзамен по ПДД

Учитель: Шарыгина М.Н.

alt: Как расшифровывается ПДД? А: Пешеходное

description:
№1. Как расшифровывается ПДД?

А: Пешеходное ДорогоДвижение

Б: Правила Дорожного Движения

В: Песня Дикого Динозавра

alt: Как расшифровывается ПДД? А:

description:
№1. Как расшифровывается ПДД?

А:

Б: Правила Дорожного Движения

В:

Правильно!

alt: Зачем нужны Правила Дорожного Движения?

description:
№2. Зачем нужны Правила Дорожного Движения?

А: Чтобы не скучать

Б: Чтобы их нарушать

В: Чтобы на дорогах был порядок

alt: Зачем нужны Правила Дорожного Движения?

description:
№2. Зачем нужны Правила Дорожного Движения?

А:

Б:

В: Чтобы на дорогах был порядок

Правильно!

description:
№3. Кто такой пешеход?

А: Тот, кто ходит пешком

Б: Тот, кто проверяет билеты в автобусе

В: Тот, кто много путешествует

description:
№3. Кто такой пешеход?

А: Тот, кто ходит пешком

Б:

В:

Правильно!

description:
№4. Какие дороги придуманы специально для пешеходов?

А: Железные

Б: Тротуары

В: Автомагистрали

description:
№4. Какие дороги придуманы специально для пешеходов?

А:

Б: Тротуары

В:

Правильно!

alt: Для чего пешеходам нужны обочины?

description:
№5. Для чего пешеходам нужны обочины?

А: Чтобы сажать на них цветы, играть, загорать и валяться

Б: Чтобы по ним ездили машины и не мешали пешеходам

В: Чтобы пешеходы могли идти, не мешая машинам

alt: Для чего пешеходам нужны обочины?

description:
№5. Для чего пешеходам нужны обочины?

А:

Б:

В: Чтобы пешеходы могли идти, не мешая машинам

Правильно!

description:
№6. Как иначе называется пешеходный переход?

А: Леопард

Б: Зебра

В: Полосатик

description:
№6. Как иначе называется пешеходный переход?

А:

Б: Зебра

В:

Правильно!

description:
№7. Как нужно смотреть по сторонам, когда переходишь дорогу?

А: Вообще не надо никуда смотреть, зажмуриться и бежать быстро-быстро

Б: Сначала направо, потом налево

В: Сначала налево, потом направо

description:
№7. Как нужно смотреть по сторонам, когда переходишь улицу?

А:

Б:

В: Сначала налево, потом направо

Правильно!

description:
№8. Как называется прибор, регулирующий движение?

А: Инспектор

Б: Светошар

В: Светофор

description:
№8. Как называется прибор, регулирующий движение?

А:

Б:

В: Светофор

Правильно!

description:
№9. Какой цвет светофора означает, что движение запрещено?

А: Жёлтый

Б: Красный

В: Фиолетовый в крапинку

description:
№9. Какой цвет светофора означает, что движение запрещено?

А:

Б:  Красный

В:

Правильно!

description:
№10. Что означает, если зелёный свет на светофоре начал мигать?

А: Начинается дискотека!

Б: Светофор сломался

В: Скоро загорится другой цвет

description:
№10. Что означает, если зелёный свет на светофоре начал мигать?

А:

Б:

В: Скоро загорится другой цвет

Правильно!

description:
№11. Какие машины ездят по дорогам с сиренами и мигалками?

А: «Скорая помощь» и пожарные

Б: Весёлые бетономешалки

В:  Рейсовые автобусы

description:
№11. Какие машины ездят по дорогам с сиренами и мигалками?

А:  «Скорая помощь» и пожарные

Б:

В:

Правильно!

description:
№12. Что пассажиру нельзя делать в транспорте во время движения?

А: Смотреть в окно

Б: Бегать по салону

В: Звонить по телефону

description:
№12. Что пассажиру нельзя делать в транспорте во время движения?

А:

Б: Бегать по салону

В:

Правильно!

description:
№13. Что делать, если ты вышел из транспорта и тебе нужно перейти дорогу?

А: Обойти транспорт спереди

Б: Найти ближайший пешеходный переход и по нему перейти улицу

В: Как следует разбежаться и перепрыгнуть транспорт

description:
№13. Что делать, если ты вышел из транспорта и тебе нужно перейти дорогу?

А:

Б: Найти ближайший пешеходный переход и по нему перейти улицу

В:

Правильно!

description:
№14. Со скольки лет можно ездить на велосипеде по шоссе?

А: С четырёх лет (4)

Б: С сорока четырёх лет (44)

В: С четырнадцати лет (14)

description:
№14. Со скольки лет можно ездить на велосипеде по шоссе?

А:

Б:

В: С четырнадцати лет (14)

Правильно!

alt: Зачем велосипедисту нужен шлем?

description:
№15. Зачем велосипедисту нужен шлем?

А: Чтобы друзей удивить

Б: Чтобы уши не мёрзли

В: Чтобы защитить голову при падении

alt: Зачем велосипедисту нужен шлем?

description:
№15. Зачем велосипедисту нужен шлем?

А:

Б:

В: Чтобы защитить голову при падении

Правильно!

description:
№16. Какой вид транспорта обозначается буквой «М»?

А: Мотоцикл

Б: Машинки

В: Метро

description:
№16. Какой вид транспорта обозначается буквой «М»?

А:

Б:

В: Метро

Правильно!

alt: Как нужно вести себя на эскалаторе?

description:
№17. Как нужно вести себя на эскалаторе?

А: Быстро бежать по ступенькам

Б: Стоять спокойно и держаться за поручни

В: Устроиться поудобнее и заснуть

alt: Как нужно вести себя на эскалаторе?

description:
№17. Как нужно вести себя на эскалаторе?

А:

Б: Стоять спокойно и держаться за поручни

В:

Правильно!

description:
№18. Как выглядят дорожные знаки, запрещающие движение?

А: Большие цветные картинки

Б: Квадратные голубые

В: Круглые с красной полосой

description:
№ 18. Как выглядят дорожные знаки, запрещающие движение?

А:

Б:

В: Круглые с красной полосой

Правильно!

description:
№19. Что нарисовано на знаке пешеходного перехода?

А: Дикая зебра

Б: Перечёркнутая машина

В: Человечек на пешеходной «зебре»

description:
№19. Что нарисовано на знаке пешеходного перехода?

А:

Б:

В: Человечек на пешеходной «зебре»

Правильно!

alt: Для чего нужен дорожный инспектор?

description:
№20. Для чего нужен дорожный инспектор?

А: Регулировать движение

Б: Веселить пешеходов

В: Штрафовать водителей

alt: Для чего нужен дорожный инспектор?

description:
№20. Для чего нужен дорожный инспектор?

А:  Регулировать движение

Б:

В:

Правильно!

alt: Кто обязательно должен знать Правила

description:
№21. Кто обязательно должен знать Правила Дорожного Движения?

А: Пешеходы

Б: Водители

В: Все

alt: Кто обязательно должен знать Правила

description:
№21. Кто обязательно должен знать Правила Дорожного Движения?

А:

Б:

В: Все

Правильно!

alt: Неправильный ответ! Подумай хорошенько!

description:
Неправильный ответ!

Подумай хорошенько!

alt: Поздравляем ВАС! Вы справились с экзаменом!

title: ПДД


file_name: Развитие познавательного интереса и исследовательской активности у детей.pptx

description: Развитие познавательного интереса и исследовательской активности у детей дошкольного возраста.

description: Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.

description:
Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребёнка.
Ядром познавательного развития является развитие умственных способностей.
А способности, в свою очередь, рассматриваются, как условия успешного овладения и выполнения деятельности.

alt: Стадии познавательного развития 1

description:
Стадии познавательного развития

	1. Любопытство.
	2. Любознательность.
	3. Познавательный интерес.
	4. Познавательная активность.

alt: Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка» «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни,…

description:
«Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития ребенка»

«Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе и игровую. Последняя возникает значительно позже деятельности экспериментирования»

Николай Николаевич Поддьяков
  (психолог, академик РАО, руководитель Лаборатории умственного воспитания Института дошкольного воспитания, руководимого А.М. Запорожцем)

alt: Виды детского экспериментирования (по

description: Виды детского экспериментирования (по Н.Н. Поддьякову)

description: Значение детского экспериментирования для психического развития ребенка.

alt: Как доказал НН.Поддьяков: лишение возможности экспериментировать, ограничение самостоятельной деятельности приводят к серьезным психическим нарушениям, которые сохраняются всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии…

description:
Как доказал НН.Поддьяков:
лишение возможности экспериментировать, ограничение самостоятельной деятельности приводят к серьезным психическим нарушениям, которые сохраняются всю жизнь, негативно сказываются на интеллектуальном и творческом развитии детей, способность обучаться в дальнейшем.

60-70-е года –образовательные программы опираются на принцип словесного транслирования информации. ( авторитарная педагогика):
запрещают, наказывают;
Педагог всегда прав;
- опасно.

Выход один : внедрение метода организованного и контролируемого детского экспериментирования во всех видах деятельности.

alt: В процессе игр – экспериментов у детей развивается: - мелкая моторика (игры с песком, мукой, горохом, мелкими камешками и бусинками); - воображение (что случается с…

description:
В процессе игр – экспериментов у детей развивается:

- мелкая моторика (игры с песком, мукой, горохом, мелкими камешками и бусинками);
- воображение (что случается с льдинкой в группе? полетит ли перышко, если на него подуть?)
- внимание и память (запомню – дома расскажу маме);
- речь;
- мышление (вода на морозе превращается в лед, значит, лед в тепле растает).
- формируются навыки общения, соучастия, сопереживания, взаимопомощи (не может Катя отделить фасоль от гороха – Даша предложит свою помощь).
Дети учатся анализировать произошедшее, не только во время игры, но и намного позже.

description:
Во время игр – экспериментов дошкольники:

учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать предложения, проверять их опытным путем и делать выводы.

 От своих открытий они испытывают действительно настоящий восторг, чувство удовлетворения от проделанной работы.

имеют возможность удовлетворить свою любознательность (почему? зачем? как? откуда?), почувствовать себя ученым, первооткрывателем;

description:
Что сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал?

Во - первых, самому быть любопытным.
Во - вторых, не мешать, если ребенок заинтересовался листом дерева, игрушкой или кучей песка.
В - третьих, предлагать новые интересные объекты для исследований.
В - четвертых, не ругать ребенка за сломанную игрушку, если она разбирается с целью изучения.
В - пятых, отвечать на многочисленные вопросы ребенка.

description:
«Расскажи и я,

покажи и я,

дай попробовать – и я»

!
(Китайская пословица)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!


file_name: 2 класс Проверка сложения.pptx

description:
10 + 40

35 + 3

58 + 2

1 + 99

86 + 5

9 + 20

22 + 20

68 + 4

81 + 9

description: 4 + 8         30 + 33        72 + 6       15 + 5

description:
      30 + 33=63       72 + 6=78      15 + 5=20

      63 – 33=30       78 – 6=72      20 – 5=15
      63 – 30=33       78 – 72=6      20 – 15=5

description:
 х + 8 = 18                5 + а = 30             х + 1 = 94

х = 18 – 8                 а = 30 – 5             х = 94 – 1
х = 10                        а = 25                   х = 93
10 + 8 = 18              5 + 25 = 30           93 + 1 = 94
18 = 18                    30 = 30                  94 = 94

description: Для украшения школьной ёлки купили 16 жёлтых шариков, а красных – на 4 больше. Сколько всего ёлочных шариков купили?

description:
а + 4
если а = 23, а = 80, а=0

intro: Презентация является приложением к конспекту урока "Проверка сложения" (2 класс, УМК "Школа России"). Помогает обучающимся понять и усвоить изучаемый учебный материал.

title: Презентация к уроку математики "Проверка сложения" (2 класс, УМК "Школа России")


file_name: Эффективные методики.ppt

description:
Автор:
учитель русского языка и литературы
Дулова А.А.

Мастер - класс.Тема: «Эффективные методические практики организации процесса обучения на уроках русского языка и литературы» .

description: Цель: показать использование эффективных методических практик организации процесса обучения на уроках русского языка и литературы.

alt: Технология критического мышления (приём

description:
1. Технология критического мышления (приём Кроссенс).
2. Технология «Интеллект – карта».

description:
«КРОССЕНС».

Кроссенс придумали художник и философ Владимир Бусленко и писатель, педагог и математик Сергей Федин. В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками.

alt: Алгоритм составления кроссенса: 1) определить тематику, общую идею; 2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы; 3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее,…

description:
Алгоритм составления кроссенса:

1) определить тематику, общую идею;
2) поиск и подбор изображений,  иллюстрирующих элементы;
3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;
4) найти связь между элементами, определить последовательность;
5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 - й квадрат);
6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

description:
«Кроссенс» можно использовать:

при изучении нового материала: выведение темы урока; установка проблемной ситуации;
при закреплении и обобщении изученного материала;
творческое домашнее задание.

description:
Интеллект-карта – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления.

Технология
«Интеллект –карта».

alt: Схема построения интеллект-карты

description:
Схема построения интеллект-карты.

Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа. Лист располагается горизонтально (ландшафт).

description: От центрального образа рисуются ветки  первого уровня, на которых записываются  слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею.

description: С помощью стрелок, соединяющих понятия на разных ветках, устанавливаются  причинно-следственные связи.

description:
 «Интеллект-карта» можно использовать:

изучение нового материала;
закрепление материала;
обобщение материала;
написание сочинения, доклада, реферата, научно-исследовательской работы;
подготовка проекта, презентации;
конспектирование.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Эффективные методические практики. Презентация


file_name: Жаратылыстану 1 А.pptx

alt: Жаратылыстану 1

description:
Жаратылыстану

1

title: 1 сынып Жаратылыстану


file_name: тест по теме  Москва, СПБ.pptx

description:
  Тест по окружающему миру  2 класс «Две столицы»

                        Моруга Т.А.

description:
1. Столица – это:

А) Город, которому сто лет.

Б) Город, где количество жителей превышает сто человек.
В)  Главный город государства.

alt: Отметь имя князя, который основал

description:
2. Отметь имя князя, который основал Москву:

А) Пётр I
Б) Юрий Долгорукий
В) Иван Калита
Г) Дмитрий Донской

alt: Почему в Москве начали строить каменный

description:
3.Почему в Москве начали строить каменный Кремль?

А)Деревянный Кремль сгорел во время пожара.
Б)Деревянный Кремль смыло водой при наводнении.
В)Царь решил, что деревянный Кремль портит вид города.
Г)Так решили жители.

alt: Какой город был построен раньше?

description:
4.Какой город был построен раньше?

А) Санкт-Петербург
Б) Москва

description:
5.Зачем в Санкт-Петербурге по ночам разводят мосты?

А) Чтобы враги не могли проникнуть в город.
Б) Чтобы корабли могли плыть по реке.
В) Чтобы лучше работали плотины.
Г) Это традиция, которую предложил Пётр I для того, чтобы Санкт-Петербург отличался от других городов.

description:
6.Какая река протекает в Санкт-Петербурге?

А).Волга
Б). Исеть
В).Москва-река
Г).Нева

description:
7. Как по-другому называется здание, в котором расположен Эрмитаж?

А) Смольный Дворец
Б) Зимний Дворец
В) Летний дворец
Г) Дворец съездов

alt: Что изображено на картинках? 1

description: 8.Что изображено на картинках?            1.                           2.

alt: Узнай достопримечательности 1

description: 9.Узнай достопримечательности         1.                             2.

alt: Узнай достопримечательности 1

description: 10. Узнай достопримечательности            1.                        2.

alt: Столицей были: А) всегда только

description:
11. Столицей были:

А)   всегда только Москва
Б)  только Санкт- Петербург
В) были оба города, но в разное время

title: Тест по окружающему миру 2 класс "Москва и Санкт- Петербург"


file_name: роль государства в экономике.pptx

alt: Деятельность государства в условиях рыночной экономики

alt: Незаинтересованность в фундаментальных

description:
Незаинтересованность в  фундаментальных
Научных  исследованиях

Незаинтересованность производителей в
производстве общественных благ,
не приносящих  прибыли

Большая дифференциация
в  уровне доходов

Постоянная опасность массовой безработицы

Периодические кризисы, цикличность развития

Опасность неконтролируемой монополизации

Негативные
стороны
рыночной
экономики

Отсутствие экономического механизма защиты
окружающей среды

1. Роль государства в экономике

description:
Механизмы государственного регулирования

Лицензирование
Регистрация предприятий
Установление квот
Стандартов
Нормативов
Санитарных норм
Антимонопольное законодательство
Защита авторских прав

Объем денежной эмиссии
Контроль за денежной массой
Размер
учетной ставки
Ставки обязательных банковских резервов

Перераспределение средств через бюджет
(дотации, субсидии, компенсации)
Налоговые ставки
Таможенные пошлины
Налоговые льготы

Правовое регулирование

Фискальная (бюджетно-налоговая политика)

Монетарная
(кредитно-денежная) политика

2. Экономические цели и функции государства

alt: Налоги, уплачиваемые гражданами

description: Налоги, уплачиваемые гражданами

alt: Налоги, уплачиваемые гражданами

description:
Налоги, уплачиваемые гражданами

Что является главным источником средств для государства?
Почему необходимо платить налоги?
Какие налоги платят граждане?
Чем прямой налог отличается от косвенного?
Как влияет снижение или увеличение налогов на различные стороны жизни общества? Подумайте: как повлияет на развитие рыночных отношений в российской экономике снижение налогов на доходы граждан и фирм?

description:
Государственный бюджет

БЮДЖЕТЫ

создаются за счёт платежей физических и юридических лиц: налогов, сборов, пошлин

Федеральный

Субъектов РФ

Местные

ФИНАНСОВАЯ
СИСТЕМА РФ

вклады населения, организаций в банках, других кредитных учреждениях

КРЕДИТЫ:
государственный;
 банковский

ФИНАНСЫ ПРЕДПРИЯТИЙ, УЧРЕЖДЕНИЙ, ФИРМ

СТРАХОВАНИЕ
страховые фонды

ЦЕЛЕВЫЕ ФОНДЫ

целевые бюджетные фонды
(включены в федеральный бюджет и используют его средства)

Внебюджетные фонды:
на федеральном уровне;
на уровне субъектов;
муниципальные

Создаются за счёт отчислений от деятельности предприятий; распоряжаются ими органы управления фондами

Целевые фонды правительства РФ

Создаёт правительство, утверждает Положение. Источники: бюджетные средства, добровольные пожертвования

alt: Государственный бюджет БЮДЖЕТНЫЙ

description:
Государственный бюджет

БЮДЖЕТНЫЙ ПРОЦЕСС
I стадия
- Правительство РФ составляет проект бюджета;
II стадия
- ГД и СФ РФ рассматривают проект бюджета;
III стадия
- утверждение бюджета, принятие Закона о бюджете Федеральным собранием РФ, подписание Президентом РФ;
IV стадия
- исполнение бюджета органами исполнительной власти;
V стадия
- Составление отчёта об исполнении бюджета и его утверждение

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ БЮДЖЕТ
 основной финансовый план государства на год;
утверждается Государственной думой РФ;
имеет силу Закона;
содержит роспись денежных доходов и расходов государства (субъекта РФ)

БЮДЖЕТНАЯ СИСТЕМА РОССИИ

Федеральный бюджет

Бюджет республик в составе РФ

Окружные бюджеты автономных округов

Краевые, областные бюджеты

Местные бюджеты

Бюджеты Москвы, Санкт-Петербурга

ЧАСТИ БЮДЖЕТА

ДОХОДНАЯ
налоги с физических и юридических лиц;
займы;
эмиссия денег

РАСХОДНАЯ
на содержание государствен. аппарата;
военные расходы;
на социальную сферу;
финансирование отраслей хозяйства, предприятий;
субсидии, кредиты другим странам;
выплаты по государственному долгу

Д>Р бюджетный профицит;
Д<Р бюджетный дефицит

title: Презентация урока " Деятельность государства в рыночной экономической системе"


file_name: Фасоны платьев.pptx

description:
Фасоны платьев

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школы 109
Санкт-Петербурга
Дворяткина Н.Ю.

description:
Комбинированные модели.

	Сам по себе трикотаж не очень удобен при пошиве. Ткань склонна к вытягиванию и деформации. Усилить мягкий трикотаж позволяют более плотные материалы. Комбинированные модели не только отличаются большей износоустойчивостью, но и способны отвлекать внимание от проблемной фигуры. Фактурный трикотаж чаще смешивают с кожей, мехом. Тонкий и просвечивающий материал гармонирует с кружевом, шифоном, глянцевыми тканями..

description:
С гипюром или кружевом.

	Нежная вязаная фактура сочетается с гипюром или кружевом. Ажурная ткань украсит однотонный трикотаж и превратит скромное платье в праздничный наряд. Чаще всего кружевная отделка фигурирует на рукавах и в зоне декольте, при этом само платье имеет приталенный силуэт или крой футляра..
	Кружевные оборки могут быть использованы в качестве декора тонкого трикотажного платья. Для вязаной модели с длинным рукавом и воротником-стойкой кружево в тон станет прекрасным украшением горловины и манжет..

description:
С кожаными вставками.

	Плотный трикотаж или фактурное вязание гармонирует с гладкой кожей. Изделия с кожаными вставками традиционно предназначены для холодного времени года.
	Удачным приобретением для девушки с пышными формами станет приталенное платье с вертикальными вставками из контрастной кожи. Сочетание дымчатого, меланжевого или темного трикотажа с черной матовой кожей позволит сделать даже скромный наряд выразительным и оригинальным.

description:
С шифоном.

	Невесомый и просвечивающий шифон дополнит трикотажное платье классического фасона. Легкую ткань обычно используют для отделки готового наряда. Так, шифоновая накидка станет дополнением приталенной модели средней длины. Шифоновый верх обычно подбирают в тон платья, но не исключены контрастные сочетания.
	Так же, как и кружево, шифон может фигурировать в оформлении рукавов, зоны декольте и воротничка. Не менее удачным вариантом является многослойная отрезная юбка, где трикотаж и шифон чередуются..

description:
С люрексом.

	Трикотажное полотно с блеском само по себе выглядит нарядно и утонченно. Платье с люрексом из однотонного трикотажа выручит на праздничном мероприятии, будь то корпоратив среди коллег или романтическое свидание с возлюбленным. Платье в пол с открытой спиной из трикотажной ткани с люрексом выглядит роскошно и достойно красной ковровой дорожки.

alt: С трикотажным низом или верхом

description:
С трикотажным низом или верхом.

	Комбинированный наряд с трикотажным верхом или низом станет изюминкой женского гардероба. Если юбка выполнена из трикотажа, то верх обычно изготовлен из струящейся, ниспадающей и слегка просвечивающей ткани. Трикотажный лиф уравновешивают юбки-пачки из фатина, а также многослойные шифоновые юбки.
	Повседневный гардероб освежит комбинированная модель с трикотажным верхом и низом из джинсовой ткани. Интересно выглядит сарафан из денима с пришивными рукавами и воротничком из эластичной трикотажной ткани..

title: Фасоны трикотажных платьев.


file_name: Русский язык.pptx

description:
Русский язык

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной
Н.Рериха «Стражи ночи»

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Для работы на уроке потребуется
учебник часть 2, учебник литературного чтения и рабочая тетрадь

Организационный момент

Открываем тетради, записываем :
29 апреля.
Классная работа.

alt: Работа над каллиграфией Кар на ти

description:
Работа над каллиграфией

Кар     на    ти

Какое слово здесь «спряталось»?
Напиши это слово, разбери по составу

Что такое тема картины?

description:
Николай Рерих «Стражи ночи»

Открой учебник литературного чтения, найди картину.

Страница 89 упражнение 57, учебник русского языка 2 часть

Работа по теме урока

alt: Н. Рерих «Стражи ночи»

description: Н. Рерих «Стражи ночи»

alt: Памятка написания сочинения по картине

description:
Памятка написания сочинения по картине

 Внимательно рассмотри репродукцию: кто автор?
 Какова тема? (Что изображено?)
 Что изображено на переднем плане? На заднем плане?   В центре (слева, справа)?
 Какие краски использует художник?
 Вспомни слова-фразы, которые помогут написать сочинение.
 Составь план описания картины.
 Напиши сочинение.

alt: Задание Напиши сочинение по картине

description:
Задание

Напиши сочинение по картине
Н. Рериха «Стражи ночи»

intro: Презентация разработана для урока русского языка 2 класс УМК ПНШ. Каждый слайд сопровождается голосом учителя. Работа выполнена по ФГОС

title: Русский язык 2 класс . Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха "Стражи ночи"


file_name: снеговик из пластилина.pptx

description:
Автор : Петрова Елена Леонидовна,
учитель начальных классов
МАОУ «Молчановская СОШ №1»»

Детская новогодняя поделка
«Как слепить снеговика из пластилина»

description: Чтобы слепить снеговика, подготовьте: белый пластилин; красный пластилин; оранжевый и синий пластилин; спичку; коричневый пластилин; шпажку или зубочистку; картон или плотную глянцевую бумагу; стеку. Детская новогодняя поделка «Как слепить снеговика из пластилина»

description: 1) Поскольку снеговика принято выполнять в белом цвете, то лучше подобрать в качестве основы цветную бумагу, например, голубого цвета. Красный пластилин понадобится для создания шарфика и шапочки.

description: 2) Для создания фигурки понадобится 2 или 3 снежных кома. Естественно, снег мы заменим пластилином. Скатайте желаемое количество шариков.

description: 3) Налепите шарики на бумагу и придавите сверху ладошкой, чтобы превратить в лепёшки. Голова и туловище снеговика должны быть соединены в одной точке

description: 4) Скатайте красную колбаску, прикрепите горизонтально в зону шеи. Придавите сверху пальцами по всей длине, чтобы получить заготовку для шарфика. Сделайте полосу в центральной части зубочисткой.

description: 5) Ещё одну небольшую красную лепёшку прикрепите сбоку, чтобы показать край шарфа. Надрежьте деталь в нижней части.

description: 6) Остриём стеки нанесите рисунок, имитирующий вязку.

description: 7) На голову приклейте красную шапку в виде колпака с бубоном.

description: 8) Также острым инструментом нанесите точки и полосы на красный пластилин.

description: 9) Приклейте на лицо два синих шарика в качестве глаз и оранжевую длинную морковку вместо носа.

description: 10) Снеговику обязательно нужна метла, и её следует вставить в руки. Две белые трубочки заменят руки. Вставьте в одну трубочку зубочистку. На верхний конец налепите коричневую массу.

description: 11) Коричневый пластилин обработайте стекой, чтобы показать иллюзию веток. Приклейте также к поделке красные ноги и пуговицы.

description: Источник: https://signorina.ru/2909-snegovik-iz-plastilina.html

title: Презентация по технологии  "Снеговик из пластилина"


file_name: Келтіру форм1-2.ppt

alt: Сабақтың тақырыбы: Келтіру формуласы

description:
Сабақтың тақырыбы:

Келтіру формуласы

alt: Сабақтың мақсаты: Біліктілік:

description:
Сабақтың мақсаты:

Біліктілік: Оқушыларға сүйір бұрыштың тригонометриялық функциясының  әрбір бұрышындағы синустыың, косинустың, тангенстің, котангенстің келтіру формулаларымен таныстыру, осы формулаларды тригонометриялық  өрнектерді түрлендіруде және есептерді шығару кезінде қолдануды үйрету;
Дамытушылық: Оқушылардың ақыл-ойын дамыту, ойлау қабілетін жетілдіру.
Тәрбиелік: Оқушылардың алгебра пәніне  қызығушылығын арттыру, оқушыларды алғырлыққа, шапшандыққа тәрбиелеу.

alt: Сабақтың жоспары: І. Ұйымдастыру

description:
Сабақтың жоспары:

І. Ұйымдастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ. Жаңа сабақ. “Ой қозғау”
ІҮ. Бекіту бөлімі.
1.Сәйкестендіру тесті
2.“Математикалық асхана” деңгейлік тапсырмалар
Ү. Бағалау

description:
Жаңа сабақ:

Егер               бұрышының функциялары берілсе, онда оларды α бұрышына байланысты тригонометриялық функцияларға келтіру ыңғайлы.

Келтіру формулаларын k =1;2;3;4 болған жағдайда,	өрнегін, яғни                                        бұрыштары үшін қарастырамыз.

description:
х

у

 В1

 D1

 C1

D

B

C

α

O

A

ОА=R α бұрышына бұрамыз, сосын π/2+ α  бұрамыз. ОА- ОВ-ОВ1 радиусына бұрамыз.

description:
       ЕРЕЖЕ

«жұмыстық» бұрыштар арқылы келтіру:

«Жазыңқы» бұрыштар арқылы келтіру:

Функцияның аты

Ауысады

Ауыспайды

Таңбасы

оң жағының таңбасы сәйкес ширектегі келтірілген функцияның таңбасымен бірдей жазылады

alt: Бұдан шығады.

description: Бұдан 												  шығады.

description: Жоғарыдағы формулаларды пайдаланып, tgα,ctgα-нің келтіру формуласын шығаруға болады.

description:
Есте сақта!!!
Егер келтірілген тригонометриялық функцияның аргументі (бұрышы) π ±α (180 ±α), 2π ±α (360 ±α) түрінде болса, онда оның аты өзгермейді.
Егер келтірілген тригонометриялық функцияның аргументі (бұрышы) π/2 ±α (90 ±α), 3π/2 ±α (270 ±α) түрінде болса, онда синус косинусқа, косинус синусқа, тангенс котангенске, котангенс тангенске өзгереді;
Келтіру формуласының оң жағының таңбасы сәйкес ширектегі келтірілген функцияныі таңбасымен бірдей жазылады.

alt: Келтіру формулалары: х sin x Cosα cos α -sin α sinα -cosα sinα -sinα cosx -sinα sinα -cosα sinα -sinα cosα tg x -ctg α…

description:
Келтіру формулалары:

х

sin x

Cosα

cos α

-sin α

sinα

-cosα

sinα

-sinα

cosx

-sinα

sinα

-cosα

sinα

-sinα

cosα

tg x

-ctg α

ctg α

tg α

-tg α

-ctg α

ctg α

tg α

-tg α

ctg x

-tg α

tg α

ctg α

-ctg α

-tg α

tg α

ctg α

-ctg α

alt: Бекіту бөлімі: 1. Сәйкестендіру тесті(өрнекті ықшамда) tg(π-α) cos α ctg(π+α) tg α sin(360-α) -tgα cos(360-α) ctgα ctg(360-α) - sinα tg(360+α) - ctgα

alt: Математикалық асхана» Деңгейлік есептер

description:
«Математикалық
асхана»

Деңгейлік есептер

alt: І деңгей 1. 2. Өрнекті ықшамда: ІІ деңгей ІІІ деңгей Өрнекті ықшамда:

alt: Үйге тапсырма: 1.§21-оқу, кесте дайындау 2.№329,331 есептер.

alt: Көңіл қойып тыңдағандарыңызға р а х м ет!

title: Келтіру форм1-2


alt: Формирование познавательного интереса у младших школьников в ходе решения задач с историческим содержанием

alt: Проблема исследования : заключается в поиске условий, при которых решение задач с историческим содержанием становиться эффективным средством формирования познавательного интереса у младших школьников

description: Проблема исследования: заключается в поиске условий, при которых решение задач с историческим содержанием становиться эффективным средством формирования познавательного интереса у младших школьников.

alt: Объект исследования : процесс формирования познавательного интереса у младших школьников на уроке математики

description:
 Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса у младших школьников на уроке математики.
Предмет исследования: решение задач с историческим содержанием как средство формирования познавательного интереса  младших школьников.
Цель исследования: определить условия, при которых решение задачи с историческим содержанием окажет эффективное влияние на формирование познавательного интереса у младших школьников.

alt: Гипотеза: познавательный интерес младших школьников повысится, если учитель будет целенаправленно и систематически включать в урок задачи с историческим содержанием, отвечающие следующим условиям: содержание задачи соответствует…

description:
    Гипотеза: познавательный интерес младших школьников повысится, если учитель будет целенаправленно и систематически включать в урок задачи с историческим содержанием, отвечающие следующим условиям:
содержание задачи соответствует теме занятия и изученным типам текстовых задач;
включение задач с региональным компонентом;
использование творческих заданий (сочинения «Старинные меры длины», рисунки по сюжету задачи; задачи из литературных произведений, составление задач по теме «История моей семьи», «Моя школа» и др.).

description:
Задачи исследования:

Обобщить психолого –педагогические аспекты формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках математики.
Проанализировать методико –математические основы процесса формирования умения у младших школьников решать текстовые задачи.
Составить серию конспектов занятий, включающих работу над текстовыми задачами с историческим содержанием, соответствующим гипотезе исследования.
Провести и проанализировать опытно-педагогическую работу по проверке эффективности использования задач с историческим содержанием для формирования познавательного интереса младших школьников.

description:
Методы исследования

Теоретические (анализ, сравнение, обобщение)
Эмпирические (наблюдение за деятельностью учащихся, беседа с учителем, наблюдение за деятельностью учащихся на уроках математики, статистические методы обработки полученных данных).

description:
Задача 1 . Обобщить психолого-педагогические аспекты формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках математики

Познавательный интерес — сложное отношение личности к предметам и явлениям окружающего мира. Это проявление положительного, эмоционально окрашенного отношения к объекту или явлению, вызывающее стремление личности в познании окружающего мира.
[И. Н. Вавилова]
Приемы формирования познавательного интереса:
Целенаправленное использование содержания учебного материала.
Стимуляция познавательного интереса при помощи организации познавательной деятельности учащихся:
- многообразие форм самостоятельных работ, так как их сменяемость активизирует деятельность учащихся;
-проблемность, в ней должно содержаться удивление, трудности, поиски решения, что также становиться стимулом активности и самостоятельности учащихся;
- творческие работы, которые активизируют эмоционально – волевые и интеллектуальные психические процессы личности; практические работы, которые формируют активность на новом ее ветке.

[Г. И Щукина]

alt: Условия, при которых решение задач с историческим содержанием становиться средством формирования познавательного интереса у младших школьников: целенаправленность и систематичность включения в урок и во внеурочную…

description:
Условия, при которых решение задач с историческим содержанием становиться средством формирования познавательного интереса у младших школьников:
 целенаправленность и систематичность включения в урок и во внеурочную деятельность задач с историческим содержанием;
соответствие вида и типа задачи теме занятия и изученным типам текстовых задач;
включение задач с региональным компонентом;
решение задачи из литературных произведений;
использование творческих заданий.

Задача 2.Проанализировать методико-математические аспекты процесса формирования умения у младших школьников решать текстовые

description: Старинным часам требуется 30 секунд, чтобы пробить шесть часов. За сколько секунд часы пробьют 12 часов?

alt: Старинная русская задача (XVII)

description:
Старинная русская задача (XVII)
Один человек решил узнать, который теперь час. Ему ответили, что две пятых прошедших часов от полуночи до сего времени равны двум третям оставшегося времени до полудня. Смогли бы вы определить, сколько сейчас времени.

description:
Некто купил ¾ аршина сукна и заплатил за них 3 алтына.
Сколько надо заплатить за 100 аршин такого же сукна?

description: Максимальная скорость танка Т-34 образца 1941 года 51 км/ч. По лесу скорость танка на 10 км/ч меньше. Какое расстояние преодолеет танк, если он на 0,5 ч едет по открытой местности и 2 часа по лесу?

alt: Старинная задача . Собака усмотрела в 150 саженях зайца, который пробегает в 2 мин по 500 сажен, а собака в 5 мин — 1300 сажен

description: Старинная задача. Собака усмотрела в 150 саженях зайца, который пробегает в 2 мин по 500 сажен, а собака в 5 мин — 1300 сажен. Спрашивается, в какое время собака догонит зайца.»

alt: Приемы, использованные на 1 этапе

description:
Приемы, использованные на 1 этапе ОПР

беседа с учителем;
наблюдение за профессиональной деятельностью учителя;
наблюдение за деятельностью учащихся на уроках математики;
методика «Составление расписания на неделю» (С.Я. Рубинштейн в модификации В.Ф. Моргуна);
рисунки по теме по теме «Задачи с историческим содерданием, старинные задачи»;
сочинения по теме «За что я люблю математику».

alt: Ася Даша Диана Даниил Данил Жанна

description:
Ася

Даша

Диана

Даниил

Данил

Жанна

Захар

Кирилл

Костя

Ксюша

Сережа

Миша

Четкий ответ на вопрос

+

+

+

+

Постановка вопроса учителю

Высказывание предположений

+

+

Частота ответов на уроке (более 3)

+

+

+

Исправление ошибок своих товарищей

+

+

+

Итого

4

1

0

1

0

3

1

3

1

3

0

Уровень

Д

Н

Д

Н

Д

Н

Д

Н

Таблица 1 – Показатели активности учащихся класса (первый этап ОПР)

Критерии

Учащиеся

description:
Таблица 2 – Показатели предпочитаемого предмета (первый этап ОПР)

№  п\п

Учащиеся

Предмет

математика

физкульра

ПДД

иностр. язык

ИЗО

технология

русский язык

окр. Мир

музыка

1

Ася

+

2

Даша

+

3

Диана

+

4

Даниил

+

5

Данил

6

Жанна

+

7

Захар

+

8

Кирилл

+

9

Костя

+

10

Ксюша

+

11

Сережа

+

12

Миша

общее кол-во

3

5

0

2

0

2

0

%

25

41,6

16,6

16,6

alt: Рисунки учащихся к задачам исторического содержания

description:
Сочинение учащегося на тему «За что я люблю математику»

«...Я люблю математику за то, что есть легкие примеры, задачи и уравнения. Уравнения я люблю решать больше всего. Я не люблю решать сложные задачи мне за это ставят плохие оценки. Но математику я все равно люблю, она пригодится в будущем. Строить, мерить и другое...»

description:
2-й этап исследования

Внеклассные занятия:
«Знакомство со старинными единицами измерения длины»;
«Старинные русские меры длины»;
«Как считали первобытные люди»

description:
Сочинение учащегося на тему «Как возникли меры длины»

«… Когда наш предок - древний, но уже мыслящий попытался найти для себя пещеру, он вынужден был измерить длину, ширину и высоту своего будущего дома с собственным ростом. А ведь это и есть измерение.
Изготовляя простейшие орудия труда, строя жилища, добывая пищу, возникает необходимость измерять расстояния, а затем площади, емкости, массу, время. Наш предок располагал только собственным ростом, длиной рук и ног. …»

alt: Старинные задачи С таринная задача

description:
Старинные задачи

Старинная задача. Некий юноша пошел из Москвы к Вологде. Он проходил в день по 40 верст. Через день вслед за ним был послан другой юноша, проходивший в день по 45 верст. Через сколько дней второй догонит первого?

alt: Задачи из литературных произведений « «Прекрасивых двух коней золотогривых

description:
Задачи из литературных произведений

««Прекрасивых двух коней золотогривых
Да игрушечку-конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами…»

Каков рост Конька-Горбунка?

description:
Задачи исторического содержания с тройкой пропорциональных величин

Два купца приехали на базар. Первый купец купил сукна на 12 палтин, а второй купец потратил 16 палтин и купил сукна на 2 аршина больше. Спрашивается, сколько аршин сукна купил первый и второй купец?

alt: Задачи с региональным компонентом

description:
Задачи с региональным компонентом

Часто на территории Шипуновского района можно встретить сов. Сова уничтожает за лето 100 мышей и этим спасает 1 тонну хлеба. Сколько тонн хлеба спасут 20 таких сов?

description:
3-й этап исследования

Цель третьего этапа опытно-педагогической работы – выяснить, повысился ли познавательный интерес к математики у учащихся класса.
Методики:
методика «Составление расписания на неделю» (С. Я. Рубинштейн в модификации В. Ф. Моргуна);
наблюдение за учащимися.

description:
Таблица 3 – Показатели предпочитаемого предмета

№  п\п

Учащиеся

Предмет

математика

физкульра

ПДД

иностр. язык

ИЗО

технология

русский язык

окр. мир

музыка

1

Ася

+

2

Даша

3

Диана

+

4

Даниил

+

5

Данил

6

Жанна

+

7

Захар

+

8

Кирилл

+

9

Костя

+

10

Ксюша

+

11

Сережа

+

12

Миша

+

общее кол-во

5

4

0

1

0

2

0

%

41,7

33,3

8,3

16,7

description:
Таблица 4 – Показатели предпочитаемого предмета (1-3 этапы)

№  п\п

Учащиеся

Выбор математики

1 этап

3 этап

1

Ася

+

2

Даша

+

3

Диана

4

Даниил

5

Данил

6

Жанна

7

Захар

+

8

Кирилл

9

Костя

+

10

Ксюша

11

Сережа

12

Миша

+

общее кол-во

3

5

%

25

41,7

description: Рис. 1 – Диаграмма результатов наблюдения за активностью учащихся класса на уроках математики на первом и третьем этапах ОПР

alt: Рекомендации учителям планировать работу (учебную, внеучебную) по использованию исторического материала, при подборе задач с историческим содержанием учитывать содержание курса математики; включать в урок задач с…

description:
Рекомендации учителям

планировать работу (учебную, внеучебную) по использованию исторического материала,
при подборе задач с историческим содержанием учитывать содержание курса математики;
включать в урок задач с региональным компонентом, в том числе составленные самими учащимися;
использовать творческие задания (сочинения «Старинные меры длины»; выполнение рисунков по сюжету задачи; решение задачи из литературных произведений);
систематически проводить внеклассные занятия в различных формах; привлекать учащихся к поиску материала, выпуску бюллетеней, газет и т.д.


file_name: детские дома интернаты-работа инвалида преподавателя с ними.ppt

description:
Детские дома, интернаты, приюты-построение инвалидом 2 группы-вестибулярником, преподавателем семьи в них со своим ребенком

Методист, область знаний-история, общество…

alt: Любовь к ребенку и человеку

description: Любовь к ребенку и человеку

description: Преподаватель-волонтер елена наймарк-инвалид 2 группы….

alt: После вестибулярного давления выгляжу так и при трудных испытания со сбором документов, бюррократии должно быть меньше, а заботы больше

alt: Здоровья… Всего вам доброго, позитивного и хорошего!


file_name: Не_забудем_подвиг_отцов к        75-летию ПОБЕДЫ.ppt

description:
«Не забудем
подвига отцов».

Подготовила  заместитель
директора по воспитательной работе
Уллубийаульской СОШ
Мугутдинова  Меседу  Нюрпашаевна.

Всем участникам Великой Отечественной войны

К 75-ти летию ПОБЕДЫ

description:
Великая Отечественная Война

Мы с гордостью думаем о людях, чей беспримерный героизм решил исход Великой битвы с фашизмом….Дело, за которое они боролись,    БЕССМЕРТНО.

alt: Память о Великой Отечественной

description: Память о Великой Отечественной Войне неподвластна времени, она навсегда вписана в историю и не померкнет в веках.

alt: Во время Великой Отечественной

description: Во время Великой Отечественной Войны  на фронт ушло около 200 уроженцев Уллубийаула. Из них  погибли  и  пропали без вести  101.

alt: О доблестях, о подвигах, о славе

description: О доблестях, о подвигах, о славе...

description: Ширавов Абдурахман Арсланбекович, полный кавалер Ордена Славы.

alt: Гаджиева Зариф. Уроженка с. Уллубийаул,

description:
Гаджиева Зариф.
Уроженка с. Уллубийаул, Герой Соцтруда. Показала беспримерный героизм в тылу во время войны.

Алимирзаева Умхаир.
Ушла на фронт вместо своего больного отца.
Была ранена в одном из боёв.

description:
9 мая 1945года

Мы должны помнить и чтить тех, кто принёс нам радость Победы, кто подарил нам счастливую жизнь.

Наши встречи с Героями
Абдулхакимом Исмаиловым и Эльмурзой Джумагуловым.

alt: Нет в России семьи такой, Где б не памятен был свой герой

description: Нет в России семьи такой,Где б не памятен был  свой герой.И глаза молодых солдатС фотографий увядших глядят….Этот взгляд, словно высший судДля ребят, что сейчас растут,И мальчишкам ни солгать, ни обмануть,Ни с пути свернуть.

title: " Не забудем подвига отцов" к 75-летию ПОБЕДЫ!


file_name: Презентация. А ну-ка, девочки.ppt

alt: 1 конкурс Приветствие

description: 1 конкурс          Приветствие

alt: 2 конкурс Интеллектуальная разминка

description:
2 конкурс

Интеллектуальная  разминка

alt: 3 конкурс Хозяюшка

description:
3 конкурс
                          Хозяюшка

alt: Самая обаятельная и привлекательная

description:
4 конкурс
Самая обаятельная и привлекательная

alt: 5 конкурс Я – успешная модель!

description:
5 конкурс

        Я – успешная модель!

alt: 6 конкурс Звезда эстрады

description:
6 конкурс
            Звезда  эстрады

alt: Лучшие девчонки всегда Только у нас - в 3 «А» и 3 «Б»!

alt: С праздником весны, милые наши девочки!

description: С праздником весны, милые наши девочки!

intro:
Цель:
- создание благоприятного праздничного настроения;
- развитие творческого воображения;
- способствовать сплочению коллектива.
Подготовка к конкурсу:
     Все девочки класса заранее делятся на 2 команды. Каждая команда готовит название, приветствие, эмблему своей команды.
     Болельщики готовят плакаты поддержки своей команды.
     На конкурс приглашаются мамы и папы учащихся. Выбирается жюри из 3-5 человек.
     Роль ведущего выполняет воспитатель.
     Класс украшен праздничными плакатами, на доске растяжка «А ну-ка, девочки!»

title: Презентация для 3 класса. КВН "А ну-ка, девочки!"


file_name: Моя семья и Нижний Новгород_Проект Захаровой Саши 1.pptx

alt: ПРОЕКТ «Семья и Нижний Новгород»

description:
ПРОЕКТ«Семья и Нижний Новгород»

Захарова Александра, 1 «Б» класс, МАОУ «Школа№139»

description:
Нижний Новгород: Город на слиянии двух рек

Мой Новгород Нижний, столица Приволжья,
Стоишь ты над Волгой и устьем Оки.
Мой город, тебя не любить невозможно,
Ты — моя жизнь, мои лучшие дни.

description:
Цель проекта

Знакомство иностранцев с городом Нижний Новгород, его культурой и историей

description:
Задачи проекта

Ознакомление иностранцев с городом Нижний Новгород (на примере визита друга семьи из Индии)
Ознакомление иностранцев с образом жизни российской семьи
Подготовка плана пребывания иностранного гостя в Нижнем Новгороде

alt: Этапы и Сроки реализации проекта

description:
Этапы и Сроки реализации проекта

Февраль – июнь: Подготовка к приезду иностранного гостя (разработка плана пребывания,  изучение английского языка для общения)
Июль – август:  Предполагаемые сроки визита иностранного гостя
Август:  Подведение итогов проекта

alt: Необходимость познакомить гостя с

description:
Необходимость познакомить гостя с Нижним Новгородом с максимальным охватом достопримечательностей, истории и культуры в короткий срок

Разработанный план пребывания иностранных туристов в Нижнем Новгороде на короткий срок с проживанием  в  семьях

Актуальность

Для семьи

Для турфирм

Для туристов

Возможность познакомиться с бытом иностранных граждан,  изучить/улучшить английский язык,  возможность ответного визита.

Для российских семей

Возможность жить в семье, познакомиться  с культурой страны, сократить расходы на поездку

alt: Действующие лица

description:
Действующие лица

                   Российская сторона:

	Саша Захарова
Татьяна Георгиевна (бабушка)
      Лена (тетя)

alt: Действующие лица Индийская сторона:

description:
Действующие лица

Индийская сторона:
Умеш Авасти, Дели,
                        Программист,
                       Друг семьи

alt: ИНДИЯ Республика Индия – государство в

description:
ИНДИЯ

Республика Индия – государство в Южной Азии.
Седьмое место в мире по площади (3 287 590 км²)
Второе место в мире по численности населения (1,2 млрд человек)
28 штатов
Очень богатая культура

alt: ИНДИЯ

description: ИНДИЯ

description:
Программа пребывания

День 1: Встреча, знакомство
День 2: Посещение исторического центра города (Кремль, площадь Минина, музеи, набережная Волги, Большая Покровская)
День 3: Посещение Нижегородской ярмарки, Собора Александра Невского, Староярмарочного Собора, посещение цирка
День 4:  Знакомство с парками Нижнего Новгорода (Швейцария, Сормовский парк), районом проживания семьи (Московский, Сормовский)
День 5: Знакомство с природой средней полосы России (выезд на дачу)
День 6: Экскурсия по памятным местам Нижегородской области
День 7: Проводы, отъезд

alt: Исторический Центр ГОРОДА Ул. Большая

description:
Исторический Центр ГОРОДА

Ул. Большая Покровская

Вид на Волгу из Кремля

alt: Музей «ЮРКОВКА»

description: Музей «ЮРКОВКА»

description:
Исторический Центр ГОРОДА

Чкаловская лестница

Верхне-волжская набережная

alt: Исторический Центр ГОРОДА КРЕМЛЬ

description:
Исторический Центр ГОРОДА

КРЕМЛЬ

СОБОР МИХАИЛА АРХАНГЕЛА

alt: Нижегородская ярмарка

description: Нижегородская ярмарка

alt: Нижегородский цирк

description: Нижегородский цирк

alt: Знакомство с парками (Сормовский парк)

description: Знакомство с парками(Сормовский парк)

alt: Сормовский парк

description: Сормовский парк

alt: Знакомство с природой (дача)

description: Знакомство с природой (дача)

alt: ЗНАКОМСТВО С ПРИРОДОЙ (дАча)

description: ЗНАКОМСТВО С ПРИРОДОЙ(дАча)

description:
Памятные места области

Экскурсии  на выбор
Болдино
Дивеево
Светлояр
Макарьевский монастырь

description:
ожидаемые результаты проекта

Расширенное знакомство с родным городом: экскурсии, музеи
Знакомство с английским языком –
     языком международного    общения
Знакомство с Индийской культурой
Разработанный план пребывания
     иностранного гостя в Нижнем Новгороде
Развитие уважения к чужой культуре, толерантности, дружбы

description:
ВОЗМОЖНОСТИ

Использование данного проекта в качестве основы турфирмами для организации краткосрочного пребывания в Нижнем Новгороде иностранных туристов
Предложение использовать «семейный» тур для иностранных гостей с проживанием в российских семьях

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Моя семья и Нижний Новгород2


file_name: Интерактивная игра алфавит.pptx

alt: Интерактивная игра

description: Интерактивная игра

intro: Осенний листопад  из букв английского алфавита. Идеально подойдет для отработки алфавита. Ребенок подходит к интерактивной доске, называет буквы по очереди и они появляются на доске.

title: Алфавит


file_name: Урок 22 Задачи на уменьшение числа в несколько раз.pptx

alt: Решение задач на уменьшение в несколько раз

alt: Математический диктант 1 – в 2 – в 3 ∙ 7 6 ∙ 9 14 : 7 56 : 7 6 ∙ 4 7 ∙…

description:
Математический диктант

              1 – в                                     2 – в

3 ∙ 7    6 ∙ 9    14 : 7   56 : 7   6 ∙ 4    7 ∙ 2    21 : 7   63 : 7
6 ∙ 4    6 ∙ 8    54 : 6   35 : 7   7 ∙ 7    7 ∙ 8    30 : 6   36 : 6
6 ∙ 7    7 ∙ 8    24 : 6   48 : 6   4 ∙ 7    6 ∙ 8    42 : 7   48 : 6
3 ∙ 6    6 ∙ 2    21 : 7   42 : 7   3 ∙ 6    6 ∙ 7    28 : 7   56 : 7
7 ∙ 7    7 ∙ 4    18 : 6   36 : 6   6 ∙ 6    7 ∙ 9    35 : 7   54 : 6
7 ∙ 9    5 ∙ 7    30 : 6   63 : 7   6 ∙ 9    7 ∙ 3    14 : 7   18 : 6

description:
Задача (а)
На тарелке лежало 3 яблока, а в  вазе в 4 раза больше. Сколько яблок в вазе?

Задача (б)
У Алёны 6 кукол, а у Вали в 2 раза меньше. Сколько кукол у Вали?

description: Нарисуй 8 красных кружков, а синих в 4 раза меньше. Сколько синих кружков?

alt: Задача №1

description:
                          1 – в                                                                2 – в
№1 Задача                                                №1 Задача
У Оли 3 тетради, а у Коли в 4 раза    Дыня весит 2 кг, а арбуз в 5 раз
больше. Сколько тетрадей у Коли?  больше. Сколько весит арбуз?
№2 Реши по действиям                       №2 Реши по действиям
  50 + 30 : 3 – 7                                           40 + 60 : 6 – 4
  54 : 6 – 21 : 7                                            48 : 8 + 7 ∙ 7
(35 – 34) ∙ (63 – 58)                                   (60 – 36) : (10 – 4)

intro: Данная презентация к уроку математики по учебнику Моро УМК "Школа России" 3 класс.  В презентации материал к математическому диктанту на таблицу умножения на 5 и 6, задания из учебника с решение задач по данной теме, примеров по прядку действий и небольшая самостоятельная работа в конце урока.

tags: математика 3 класс

title: Урок 24 математика 3 класс. Задачи на уменьшение в несколько раз


file_name: Викторина (А. Ахматова Вечер).pptx

alt: Здесь напишите название команды 1

description:
Здесь напишите название команды

1

Здесь пишите ответы

2

3

4

5

6

7

8

9

итог

description:
О чём строки? Запишите название стихотворения.То змейкой, свернувшись клубком,У самого сердца колдует,То целые дни голубкомНа белом окошке воркует.

1

description:
Какой исторический персонаж попал в третью часть стихотворения «В Царском Селе»?Смуглый отрок бродил по аллеям,У озерных грустил берегов,И столетие мы лелеемЕле слышный шелест шагов.Иглы сосен густо и колкоУстилают низкие пни…Здесь лежала его треуголкаИ растрепанный том Парни.

2

alt: Продолжите строки: Задыхаясь, я крикнула: "Шутка

description:
Продолжите строки:Задыхаясь, я крикнула: "ШуткаВсе, что было. Уйдешь, я умру".Улыбнулся спокойно и жуткоИ сказал мне: «……………..».

3

description:
Стихотворение «Песня последней встречи» начинается такими словами:Так беспомощно грудь холодела,Но шаги мои были легки.Я …Что дальше сделала героиня?

4

description:
В стихотворении «Музе» есть такие строки:Знаю: гадая, и мне обрыватьНежный цветок …На каком цветке гадает героиня?

5

alt: В этом же стихотворении читаем:

description:
В этом же стихотворении читаем:Жгу до зари на окошке свечуИ ни о ком не тоскую,Но не хочу, не хочу, не хочуЗнать …Чего так сильно не хочет знать героиня?

6

description:
В стихотворениях второй половины сборника действуют принцы, принцессы, графы, короли. Про одного короля рассказана целая история.Какого цвета у него глаза?

7

description:
Как форма стихотворения подчёркивает его содержание?

8*

***Сегодня мне письма не принесли:Забыл он написать или уехал;Весна как трель серебряного смеха,Качаются в заливе корабли.Сегодня мне письма не принесли…

Он был со мной еще совсем недавно,Такой влюбленный, ласковый и мой,Но это было белою зимой,Теперь весна, и грусть весны отравна,Он был со мной еще совсем недавно…

Я слышу: легкий трепетный смычок,Как от предсмертной боли, бьется, бьется,И страшно мне, что сердце разорвется,Не допишу я этих нежных строк…1912

alt: Назовите профессию героиню, если о ней известны факты: 9: блиц (2 балла) её путь страшен и опасен

alt: Назовите профессию героиню, если о ней известны факты: 9: блиц (1,5 балла) её путь страшен и опасен у неё красный китайский зонтик и башмачки натёрты…

description:
Назовите профессию героиню, если о ней известны факты:

9: блиц (1,5 балла)

её путь страшен и опасен

у неё красный китайский зонтик
и башмачки натёрты мелом

alt: Назовите профессию героиню, если о ней известны факты: 9: блиц (1 балл) её путь страшен и опасен у неё красный китайский зонтик и башмачки натёрты…

description:
Назовите профессию героиню, если о ней известны факты:

9: блиц (1 балл)

её путь страшен и опасен

у неё красный китайский зонтик
и башмачки натёрты мелом

её любимый покинул её в новолунье

alt: Назовите профессию героиню, если о ней известны факты: 9: блиц (0,5 балла) её путь страшен и опасен у неё красный китайский зонтик и башмачки натёрты…

description:
Назовите профессию героиню, если о ней известны факты:

9: блиц (0,5 балла)

её путь страшен и опасен

у неё красный китайский зонтик
и башмачки натёрты мелом

её любимый покинул её в новолунье

он сидел в пятой ложе

intro: Викторина (А. Ахматова "Вечер")

title: Викторина (А. Ахматова "Вечер")


file_name: Грязные ит..ppt

description:
«Грязные» избирательные технологии: проблема, описание и тактика  применения в ходе выборов.

Цель работы:
рассмотреть различные формы «грязных» избирательных технологий; привлечь внимание будущих избирателей к поставленной проблеме

description: Политические технологии –    это интеллектуальные комплексы или системы, нормативно определяющие акции, действия.., повышающие эффективность политических групп, организаций, участвующих в борьбе за государственную власть.

alt: Грязные» избирательные технологии

description:
«Грязные» избирательные технологии

Предпосылки
использования

Объект «грязных»
технологий

Цель «грязных»
технологий

Низкий уровень правовой и избирательной культуры

Кандидаты – конкуренты и избиратели

Обеспечение избрания определенного кандидата

alt: Данные статистики

description: Данные статистики

description:
Разновидности «грязных» избирательных технологий

«Клонирование» кандидатов

Административный ресурс

Подкуп избирателей

Технологии запугивания

Компрометирующие материалы

Повышение собственной популярности

«Организационные» технологии

Дискредитация оппонента от его имени

Сбор подписей

alt: Примеры использования «грязных» технологий

description:
Приемы
«грязных»
технологий

Передача новостей
с элементами внушения

Переработка информации

Присоединение к известным людям

Воздействие на прессу и общественное мнение

Мифотворчество

Искусственное навязывание проблематики

Особые формы поведения, этикета

Контр и анти реклама

Подтасовка фактов, цифр, использование ярлыков

description:
Подведём итоги:

Избирательные кампании должны быть честными, правдивыми, «чистыми от грязи»;
Избирательные кампании должны стать не гонкой за место в законодательных органах власти, а в достойные выборы достойных людей;
Законы, запрещающие «грязные» технологии должны работать в полную силу, а ответственность за нарушения – стать реальной;
Необходимо повышать правовую культуру населения и, избирательную культуру, в частности;
Нет войне компроматов и «грязных» технологий;

title: Презентация к  реферату


file_name: ориентирование.pptx

alt: Ориентирование на местности 5 класс

description:
Ориентирование на местности

5 класс

description:
Вспомните:

Чем отличается глобус от географической карты?
Почему на географической карте отображено больше информации, чем на глобусе?
Почему на карте появляются искажения изображения земной поверхности?

alt: Как человек ориентируется на незнакомой местности?

alt: Вы узнаете: Что такое ориентирование

description:
Вы узнаете:

Что такое ориентирование.
Что такое стороны горизонта и какие они бывают.
Зачем нужен компас и как с ним работать.

description:
«Ориенс» - «Восток»

Ориентирование – это определение своего местоположения относительно сторон горизонта

Ориентирование

alt: Основные стороны горизонта: Север

description:
Основные стороны горизонта:
Север
Юг
Запад
Восток

description:
Какое направление проще всего определить без помощи компаса?
Почему?

description:
Стороны горизонта по другому называются странами света или румбами.
Кроме 4 основных румбов выделяют и промежуточные

alt: Первый компас был изобретен в древнем

description:
Первый компас был изобретен в древнем Китае.
Компас – это прибор с помощью которого можно ориентироваться на местности

description:
Лучшими картографами прошлого были голландцы. Поэтому существует давняя традиция называть румбы по-голландски:
Север – Норд
Юг – Зюйд
Запад – Вест
Восток – Ост
Так как голландцы были еще и прекрасными моряками, то они изобрели шляпу для моряков, защищавшую их от сильного ветра. Называется эта шляпа «зюйдвестка»
Какие же ветры больше всего досаждали голландским морякам?

description:
Правила работы с компасом:

Установите компас на горизонтальной поверхности
Подождите пока стрелка остановится. Её синий конец или острие будет указывать на север
Медленно, стараясь не потревожить стрелку , вращайте компас пока синий конец не укажет на букву «С» (или «N») на шкале
Готово! Компас сориентирован по странам света.
Вблизи компаса не должно быть железных предметов, чтобы магнитная стрелка компаса не притягивалась к ним.

title: Презентация по географии "Ориентирование"


file_name: 1. Способы задания зависимостей между. Вариант 2..pptx

description:
Раздел: 6.4В Зависимости между величинами

Тема урока:
Способы задания зависимостей между величинами:
аналитический способ задания зависимости между величинами

description:
Цели урока:

6.5.2.5
Решать задачи на зависимость между величинами
6.5.2.6
Знать способы задания зависимостей между величинами

alt: Критерии оценивания: Учащийся достиг цели, если: записывает формулу зависимости по её описанию; записывает формулу зависимости по её таблице; записывает формулу зависимости по её графику; умеет…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели, если:
записывает формулу зависимости по её описанию;
записывает формулу зависимости по её таблице;
записывает формулу зависимости по её графику;
умеет по формуле вычислять значение одной величины, зная значение другой.

description:
Актуализация знаний

Кто - то стёр с доски часть формулы. Восстановите, пожалуйста, запись и «расшифруйте формулу»:
Vсобст = (Vпо теч + ? ) : 2
S = ? · tвстр
V=a·b·?

alt: Задание №1-работа по таблице табличный способ задания зависимости

description:
Задание №1-работа по таблицетабличный способ задания зависимостиВ таблице приведены сведения о производстве зерна  в Казахстане за последние пять лет.

В каком году было собрано меньше всего зерна?
В каком году было собрано больше всего зерна?
На сколько  млн т зерна в 2014г.  было  собрано больше, чем в 2015г .?

Год

2013

2014

2015

2016

2017

Масса зерна

60
млн т

73,5
млн  т

69,9
млн  т

91,3
млн  т

100
млн т

alt: Задание №2 – работа с формулой аналитический способ задания зависимости (формулой)

description:
Задание №2 – работа с формулойаналитический способ задания зависимости (формулой)

Дана формула  S =𝝅𝝅 𝒓 𝟐 𝒓𝒓 𝒓 𝟐 𝟐𝟐 𝒓 𝟐 .
Какая переменная является независимой, а какая зависимой? Какие значения может принимать r ? Найдите значение S, если r = 1,1; а  𝝅𝝅≈𝟑𝟑.

alt: Задание №3 – работа со схемой описательный способ задания зависимости

description: Задание №3 – работа со схемойописательный способ задания зависимости Количество попадающих в организм человека бактерий удваивается каждую секунду. Подсчитайте, какое потомство может дать одна бактерия через 7 секунд.

alt: Задание №4 – работа с графиком графический способ задания зависимости

description:
Задание №4 – работа с графикомграфический способ задания зависимости
На графике показана зависимость числа поражённых венечных артерий от числа выкуренных за год пачек сигарет. По горизонтали указывается число пачек сигарет, по вертикали – число поражённых венечных артерий. Определите  по графику, сколько артерий будет поражено, если человек выкуривает за год 45 пачек сигарет.

description:
Способы задания зависимости между величинами:

С помощью таблицы. При этом способе приводится таблица, в которой указаны значения зависимой величины для конечного множества значений независимой величины.

Аналитически. Зависимость задаётся формулой.

Графически. Зависимость задаётся с помощью графика.

Словесное описание. Правило задания зависимости описывается словами.

description:
Автомобиль, двигаясь  с постоянной скоростью 70 км/ч , за
 t часов проходит путь  S км.

Задайте зависимость пути от времени аналитически.
Составьте таблицу значений .
Постройте  график  этой зависимости.
С помощью графика найдите значение S, если t = 1,5 ч.

alt: Произведение Множитель множитель

description:
Произведение

Множитель

множитель

Формула

Путь(S)

Скорость(v)

Время (t)

𝐒𝐒=𝛝𝛝∙𝐭𝐭

Работа (A)

Производительность (w)

𝐀𝐀=𝐰𝐰∙𝐭𝐭

Стоимость (C)

Цена (a)

Количество товара(n)

𝐂𝐂=𝐚𝐚∙𝐧𝐧

Площадь прямоугольника (S)

Длина (a)

Ширина (b)

𝐒𝐒=𝐚𝐚∙𝐛𝐛

Масса вещества (m)

Плотность (𝛒𝛒)

Объем (V)

𝐦𝐦=𝛒𝛒∙𝐕𝐕

Масса вещества в растворе (m)

Концентрация (𝛒𝛒)

Масса раствора(M)

𝐦𝐦=𝛒𝛒∙𝐌𝐌


file_name: Археологическая Луганщина.pptx

alt: АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЛУГАНЩИНА

description: АРХЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЛУГАНЩИНА

description: Возраст луганских памятников впечатляет: самые древние относятся к эпохе древнекаменного века (палеолита), и датируются сумасшедшим числом - 100-150 тысяч лет. Эти находки (изделия из кремня, кости) связывают с жизнедеятельностью неандертальцев.

description:
МЕРГЕЛЕВАЯ ГРЯДА

"Мергелева гряда" расположена неподалеку от села Степановка Перевальского района Луганской области. Она представляет собой обширное каменистое плато, сформированное выветреными аргиллитами и известняками.

alt: Площадь объекта составляет 10 га

description: Площадь объекта составляет 10 га. Основа "Мергелевой гряды" - каменистая гряда, которая простирается с юго-запада на северо-восток. На гряде располагается высшая точка этой местности — 242 метра над уровнем моря. Ландшафт памятника не подвергался техногенным изменениям.

alt: В комплекс входят: Возможное святилище

description:
В комплекс входят:

Возможное святилище.

description:
 Четыре кургана высотой от 1,3 метров до 2 метров.
Строения комплекса, возможно, функционировали для разных племен этого региона в течение нескольких тысяч лет как святилища и погребальные сооружения.

description: По предварительным данным памятник датируется IV — II тысячелетием до н.э., то есть относится к периоду позднего неолита — бронзы.

alt: Каменные бабы Территорию современной

description:
Каменные бабы

Территорию современной Луганщины краеведы считают центром половецких поселений.
Половцы жили в юртах, ставили каменные изображения предков на курганы и ограждали их невысокими  оградками из камней, не скрепленных раствором.  Каменные половецкие статуи  – это стеллообразные скульптуры, которые достигли расцвета в 12 в.

alt: в создании изваяний половцы максимально стремились к приближению к оригиналу, изображения лиц в этот период времени свидетельствует о том, что половцы относились к смешанному типу…

description: в создании изваяний половцы максимально стремились к приближению к оригиналу, изображения лиц  в этот период времени свидетельствует о том, что половцы относились к смешанному  типу между монголоидами и европеоидами с преобладанием монголоидных черт.

description: Все изваяния подчинены строгому канону: стоящие или сидящие фигуры изображены с сосудом прижатым к животу обеими руками.

description: Некоторые статуи имеют портретные черты лица и изображают знатных военачальников и их жен, другие -легендарных, богов и героев.

description: Десятки тысяч статуй стояли на курганах и майданах, перекрёстках степных дорог.В половецкое время и вплоть до 17 века они были необходимой частью и украшением степного пейзажа. Возле них просили плодородия земли, к их подножию приносили жертву, от них получали благословение на военные походы.

description: Парк-музей каменных статуй - единственный в Луганске и самый большой на евразийском пространстве языческий парк - расположен на территории национального университета имени Тараса Шевченко.

description: Скульптуры собраны со всей области, их держат под открытым небом, ведь здесь они находятся в естественной среде.

alt: Все семьдесят статуй , которые датированы

description: Все семьдесят статуй, которые датированы ХI-ХIII веками, дают возможность в полной мере проследить художественное развитие каменного искусства исчезнувшего народа.

description:
Половецкие скульптуры правильно следует называть именно статуями. Более привычное для украинцев название «бабы» пошло от тюркского, где «баба» значило «дед или предок».
Также существуют и другие названия, такие как «болван» - от иранского «палван», то есть богатырь, атлет. Реже в Украине каменные статуи называли «мамаями». На статуях изображены одежда, украшения, головные уборы, предметы быта и вооружения.

description: В целом, весь массив половецкой скульптуры можно разделить на мужские и женские статуи, которые стоят или сидят. Среди ранних также встречаются стелы и стелоподобные статуи. Между тем, подавляющее большинство собранных в парке статуй - это женские скульптуры.

description: Образ женщины-матери, с обнаженной грудью, символизировал идею бесстрашия и побед. Заступники в образе женщины давали половцам силу, оберегали их. За это кочевники приносили им жертву.

alt: Уникально потому, что это первоисточник, уникально потому, что здесь можно проследить весь путь художественного, идейного, культурного развития целого народа, на целом определенном пространстве, в целом…

description:
этот парк - поистине уникальный

Уникально потому, что это первоисточник, уникально потому, что здесь можно проследить весь путь художественного, идейного, культурного развития целого народа, на целом определенном пространстве, в целом определенном времени.

intro: "Мергелева гряда" или «Луганский стоунхендж» — комплексный геолого-археологический объект. Собственно к названию «Мергелева гряда» относится его геологическая, природная составляющая, а именно обширное каменистое плато. Кроме того, в высокой водораздельной части расположена цепочка археологических объектов — курганных могильников бронзового века. По предварительным данным памятник относится к периоду позднего неолита — бронзы. Парк-музей каменных статуй - единственный в Луганске и самый большой на евразийском пространстве языческий парк - расположен на территории национального университета.

tags: Художественная культура первобытного мира

title: Презентация для урока Мировой Художественной Культуры "Археологическая Луганщина"


file_name: презентация 1 марта.pptx

alt: День милосердия, благодарности и дружбы 1 марта

alt: ПОД ЕДИНЫМ ШАНЫРАКОМ» Ассамблея народов

description:
«ПОД ЕДИНЫМ ШАНЫРАКОМ»

Ассамблея  народов Казахстана.

В нашей стране, образно говоря, под единым шаныраком мирно соседствуют более 150 национальностей, каждая из которых имеет свои традиции, культуру, язык.

alt: МАРТА - ДЕНЬ МИЛОСЕРДИЯ, БЛАГОДАРНОСТИ

description:
1 МАРТА - ДЕНЬ МИЛОСЕРДИЯ, БЛАГОДАРНОСТИ
 И ДРУЖБЫ
НАРОДА
КАЗАХСТАНА

alt: Было бы справедливо в день образования

description: "Было бы справедливо в день образования Ассамблеи народа Казахстана, у нас он 1 марта, ежегодно отмечать как День Благодарности всех этносов, друг к другу и казахам, проявившим милосердие, принявшим этих людей, как родных", - сказал Назарбаев на XXII сессии Ассамблеи народа                   Казахстана.

description: «Этот день может стать ярким праздником милосердия, дружбы, любви всех казахстанцев друг к другу», - считает Назарбаев.

description: Молодое поколение должно знать межэтническую историю страны.                                        Н.А. Назарбаев

alt: Межэтническая история Республики

description:
Межэтническая историяРеспублики Казахстан

Весь XX век на территории Казахстана шел сложный процесс формирования многоэтничного общества.
					Н.А. Назарбаев

description: По итогам национальной переписи населения 2009 года на территории Казахстана постоянно проживали представители 125 наций и народностей. Среди них наиболее многочисленными являются семь этносов: казахи, русские, узбеки, украинцы, уйгуры, татары и немцы.

alt: Для нашей родной Республики, как для каждой матери, дороги все дети, важны представители всех наций и народностей!

alt: Мы, КАЗАХСТАНЦЫ, БЛАГОДАРНЫ друг другу за то, что дружно живём в своей любимой стране

description: Каждый казахстанец ощущает себя нужной и важной частью нашего общества. МЫ -  ЕДИНЫЙ НАРОД КАЗАХСТАНА!

alt: Мы живём в Суверенной стране

description: Мы живём в Суверенной стране

description: По словам Назарбаева, в период столыпинских реформ в Казахстан было переселено 1 млн 150 тысяч человек из России, Украины и Беларуси.

description: В годы коллективизации из центральных районов бывшей СССР в Казахстан было сослано 250 тысяч раскулаченных крестьян.

description:
При сталинском режиме в разные годы были депортированы целые народы: 800 тысяч немцев, 102 тысячи поляков, 550 тысяч представителей народов Северного Кавказа, около 100 тысяч корейских семей из Дальнего Востока. И казахские семьи, сами находившиеся в крайней нужде, принимали их в свои дома.
					           Н.А. Назарбаев

alt: В годы Великой Отечественной войны

description:
В годы Великой Отечественной войны Казахстан стал надёжным тылом для жителей братских Республик Советского Союза.
С августа 1941 по январь 1942 гг. основной поток эвакуированного населения последовал в Казахскую ССР. К 1 сентября  1941 г. республика обустроила 24 258 человек, в том числе из РСФСР – 10 941, УССР – 6 620, БССР – 5 159, Карело-Финской ССР – 550, Литовской ССР – 231, Латвийской ССР – 294, Эстонской ССР – 158, Молдавской ССР – 113, Крымской АССР – 11 181, других регионов СССР – 181. Из них было 10 968 русских , 2 695 украинцев , 1 259 белорусов, 8 218 евреев, 159 поляков, 32 немца, 39 литовцев, 159 латышей, 160 эстонцев и 569 человек других национальностей. 60,8% из них составляли женщины, 36,3% – дети и 39,2% – мужчины.

alt: Многие эвакуированные остались жить на

description: Многие эвакуированные остались жить на Казахстанской земле, приютившей и обогревшей сирот и детей воевавших во время огненных лет. Дети, оставшиеся без родителей во время Великой Отечественной воины, обрели новые семьи.

description:
В Алма-Ате было развернуто 8 эвакогоспиталей, размещено 15 вузов и техникумов, около 20 научно-исследовательских институтов, свыше 20 культурно-просветительских учреждений.
Многие фильмы военных лет были сняты в Алматы эвакуированной в столицу Казахстана киностудией Мосфильм.

alt: В начале 60-х годов на освоение

description:
В начале 60-х годов на освоение Целины в Казахстан приехало около 2 млн. человек. В Казахстане значительно выросло производство зерна. Освоение целины оказало положительное влияние на другие отрасли экономики. В 40—50-е годы в Казахстане  возникли 15 городов, 86 поселков городского типа, сотни селений. Были построены десятки тысяч километров дорог. В Республику прибыла мощная техника, приехали люди, имеющие опыт и знания по культуре растениеводства, знающие новые методы строительства жилья, развития экономики.
Для многих приехавших гостеприимная казахстанская земля стала второй Родиной. Сформировалась широкая социокультурная и этноконтактная зона, сильно динамизировавшая процессы интернационализации общественной жизни.

alt: ТАК РОЖДАЛАСЬ УДИВИТЕЛЬНЕЙШАЯ И

description:
ТАК РОЖДАЛАСЬ УДИВИТЕЛЬНЕЙШАЯ И ИНТЕРЕСНЕЙШАЯ
МЕЖЭТНИЧЕСКАЯ ИСТОРИЯ
ЕДИНОГО НАРОДА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

description:
Благодарный народ

Благодарны под небесным флагом,
Благодарны мы под общим шаныраком.
Мы, народ единый Казахстана,
Ценим дружбу и друг другу благо дарим.
Не страшны нам вместе все невзгоды,
Нас истории страны сплотили годы:

Пережили общею семьёй
 Депортации и шли мы вместе в бой, Вместе стали мы народом Казахстана,
Вместе стали Суверенною страной,
Будущее строим, созидая
И гордясь Республикой родной.
© Copyright: Ольга Владимировна Емельянова, 2016Свидетельство о публикации №116022708134

alt: БУДУЩЕЕ В ЕДИНСТВЕ НАРОДА! Благодарим за внимание!

alt: Казахстан» 3. Бектурганова Екатерина

description:
1. https://www.msu.edu/~kazakh/ornament.png - казахский орнамент
http://hameleons.com/uploads/posts/2013-01/1358623994_img223.png - мальчик с флагом
2. http://cdn58.printdirect.ru/cache/product/9c/bf/598292/crop/all/175z175_front_45_0_0_0_cf97af7f2f0ce48b25c85d6cae95af20.jpg?rnd=1382401845 – надпись «Казахстан»
3. Бектурганова Екатерина Юрьевна, учитель начальных классов, КГУ «Средняя школа №7» акимата города Усть-Каменогорска, Казахстан, ВКО

Использованные ресурсы

4.http://e-history.kz/ru/contents/view/1656 © e-history.kz

5. http://tak-to-ent.net/publ/11-1-0-292

6. http://tarikh.kz/sovetskiy-period-istorii-kazahstana/celina/

7. http://www.tarih-begalinka.kz/ru/timetravel/page3444/

8. © Copyright: Ольга Владимировна Емельянова, 2016Свидетельство о публикации №116022708134

Сайт http://pedsovet.su/

title: День благодарности


description:
Техника  безопасности по правилам поведения в гололед, при падении снега, сосулек и наледи с крыш домов

Автор: Целищева Елена Дмитриевна МАОУ «Лицей №1» г.Березники Пермский край

alt: В зимний период во время гололеда и оттепели возможны следующие опасные факторы: травмы головы и конечностей; вывихи и переломы; повреждения позвоночника; растяжения и разрывы связок;…

description:
В зимний период во время гололеда и оттепели возможны следующие опасные факторы: травмы головы и конечностей; вывихи и переломы; повреждения позвоночника; растяжения и разрывы связок; ушибы мышц.

ВНИМАНИЕ!

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА

1. Во время гололеда, выходя из дома, одевайте удобную и нескользящую обувь. На обувь с гладкой подошвой можно наклеить лейкопластырь. Идите по краю проезжей части дороги, не торопитесь, обходите других пешеходов осторожно.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА

2. Поднимаясь или спускаясь по ступенькам, держаться за поручни, перила. Ноги на скользкие ступеньки ставить аккуратно, немного под углом.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА

3. Переходя через дорогу, соблюдайте правила дорожного движения, не переходите улицу и не перебегайте перед близко идущим транспортом.
ПОМНИТЕ - проезжая часть скользкая, и торможение транспорта затруднено, возможны заносы.
4. При наличии светофора - переходите только на зеленый свет.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ ГОЛОЛЕДА

5. В гололед выбирайте более безопасный маршрут и выходите из дома заблаговременно.
6. В случае падения на проезжей части дороги, постарайтесь быстрее подняться и отойти на безопасное место, если не можете подняться - попросите прохожих оказать вам помощь, если их нет, то постарайтесь отползти на край дороги в безопасное место.
7. Если произошел несчастный случай, необходимо срочно доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

1. Не приближаться к крышам зданий, с которых возможен сход снега и не позволять находиться в таких местах детям.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

2. При больших снегопадах и оттепели, выходя из зданий, не задерживаться на крыльце, а быстро отходить на безопасное расстояние от здания (5 метров).

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

3. Входя в здание, обязательно поднять голову вверх, и убедиться в отсутствии свисающих глыб снега, наледи и сосулек.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

4. При перемещении на улице, не ходить вдоль стен здания, а перемещаться по пешеходным дорожкам, подходя к зданию на безопасное расстояние, обязательно поднимать голову вверх, и только убедившись в отсутствии наледи, сосулек и свисающих глыб, проходить в этом месте.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

5. Если участок пешеходной дороги огорожен, и идет сбрасывание снега с крыш, обязательно обойти это место на безопасном расстоянии. Выполнять требования указателей или словесных объяснений работников коммунальных служб.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

6. После падения снега, льда с края крыши снег и лед могут сходить и с середины крыши, поэтому если на тротуаре видны следы ранее упавшего снега или ледяные холмики от воды, капавшей с сосулек, то это указывает на опасность данного места.

alt: ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description:
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПАДЕНИИ СНЕГА,
СОСУЛЕК И НАЛЕДИ С КРЫШ ДОМОВ

7. Если произошел несчастный случай, необходимо оттащить пострадавшего на безопасное расстояние, оказать ему помощь, в случае необходимости срочно доставить пострадавшего в лечебное учреждение и обязательно сообщить о случившемся в учебное заведение.

title: Презентация "Техника безопасности по правилам поведения в гололед, при падении снега, сосулек и наледи с крыш домов"


file_name: трапеция.pptx

alt: A D C B AD, BC – основания; AB,

description:
A

D

C

B

AD, BC – основания;

AB, CD – боковые стороны;

H

   Высотой трапеции называют перпендикуляр, проведенный из любой точки одного из оснований к прямой, содержащей другое основание.

 BH, DH1 – высоты трапеции ABCD.

ВЫСОТА ТРАПЕЦИИ

description:
Теорема. Площадь трапеции равна произведению полусуммы её оснований на высоту.

A

D

C

B

H

alt: B A H C D № 480(а) Дано : ABCD – трапеция;

description:
B

A

H

C

D

№ 480(а)

Дано: ABCD – трапеция;
AB, CD – основания;
BH – высота; AB=21 см; CD=17 см; BH=7 см;
Найти: SABCD .

21 см

17 см

7 см

description:
B

A

H

C

D

№ 480(а)

Дано: ABCD – трапеция;
AB, CD – основания;
BH – высота; AB=21 см; CD=17 см; BH=7 см;
Найти: SABCD .

Решение:

см2

Ответ:

см2 .

21 см

17 см

7 см

alt: D C H A B № 480(б) Дано : ABCD – трапеция;

description:
D

C

H

A

B

№ 480(б)

Дано: ABCD – трапеция;
AB, CD – основания; AB=2 см; CD=10 см;
DA=8 см;
Найти: SABCD .

2 см

10 см

8 см

description:
D

C

H

A

B

№ 480(б)

Дано: ABCD – трапеция;
AB, CD – основания; AB=2 см; CD=10 см;
DA=8 см;
Найти: SABCD .

Решение:

проведем высоту AH;
рассмотрим

след.

(свойство прямоуг. треуг.);

см2

Ответ:

см2 .

2 см

10 см

8 см

alt: D C B A № 480(в) Дано : ABCD – трапеция;

description:
D

C

B

A

№ 480(в)

Дано: ABCD – трапеция;
AB, CD – основания;
BC    AB; AB=5 см;
BC=8 см; CD=13 см;
Найти: SABCD .

13 см

5 cм

8 см

description:
D

C

B

A

№ 480(в)

Дано: ABCD – трапеция;
AB, CD – основания;
BC    AB; AB=5 см;
BC=8 см; CD=13 см;
Найти: SABCD .

Решение:

см2

Ответ:

см2 .

13 см

5 cм

8 см

title: Трапеция


file_name: Что вокруг нас может быть опасным.ppt

alt: Почему газ может наполнить кухню?

description: Почему газ может наполнить кухню?

description:
Солнце глянуло в окно,
Время отдохнуть пришло.
Надо всем нам дружно встать,
Раз присесть, достать до пятки
И плечами покачать,
А затем, как на зарядке,Прямо и красиво встать.
Руки вытянуть пошире
И на месте поскакать
На носок, потом на пятку.
Физминутка, как зарядка.

description:
Смотри  диск «Уроки осторожности с тётушкой Совой»

https://www.youtube.com/watch?v=Hq_ybPa8Jss              Электричество

https://www.youtube.com/watch?v=lRVMh2yt380   Лекарства

https://www.youtube.com/watch?v=eW70mqVVHZ8   Огонь

Домашние опасности интернет урок

http://interneturok.ru/ru/school/okruj-mir/2-klass/zdorovie-i-bezopasnost/domashnie-opasnosti?seconds=0&chapter_id=2291

description:
Вспомните, какими окружающими нас дома вещами можно уколоться или порезаться?
От каких вещей может быть получен ожог?
Какие предметы могут быть причиной пожара?
Что надо знать, чтоб спокойно ходить по улицам?
Где пригодятся нам знания, полученные на уроке?
Какие цели мы ставили вначале урока?

alt: Ресурсы интернета : http://festival

description:
                         Ресурсы интернета :
http://festival.1september.ru/articles/566666/
http://www.gazzi.ru/content/books/

title: Урок окружающего мира для 1 класса"Что вокруг нас может быть опасным?"