file_name: ПЕРСОНАЛЬНЫЙ  КОМПЬЮТЕР  КАК СИСТЕМА.ppt

alt: ПЕРСОНАЛЬНЫЙ КОМПЬЮТЕР КАК СИСТЕМА

description:
ПЕРСОНАЛЬНЫЙ  КОМПЬЮТЕР  КАК СИСТЕМА

Компьютер как надсистема и подсистема
Пользовательский интерфейс

alt: Ключевые слова Интерфейс Пользовательский интерфейс

alt: Система «человек – компьютер» Компьютер как подсистема

alt: Компьютер как надсистема

description: Компьютер как надсистема

description:
Аппаратное обеспечение

Аппаратное обеспечение

Устройства ввода

Устройства обработки

Устройства хранения

Устройства вывода

Подсистема аппаратного обеспечения выступает в качестве надсистемы для входящих в него устройств.

i

description:
Операционная система

Операционная система – подсистема программного обеспечения и надсистема, в состав которой входят системные и служебные программы.

Операционная система

Системные программы

Служебные программы

Операционная система

description:
Информационные ресурсы

Система информационных ресурсов включает в себя  подсистемы текстовых и графических файлов, звуковых файлов, файлов с видеоинформацией и т.п.

Информационные ресурсы

Текстовые файлы

Графические файлы

Звуковые файлы

Файлы с видеоинформацией

description:
Пользовательский интерфейс

Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами системы «человек – компьютер», называется интерфейсом.

Различают аппаратный, программный, аппаратно-программный и пользовательский интерфейсы.

Пользовательский интерфейс – средства взаимодействия человека и компьютера.

!

description:
Аппаратный интерфейс

Аппаратный интерфейс - это средства взаимодействия между устройствами компьютера; обеспечивается  производителями оборудования.

description:
Программный интерфейс

Программный интерфейс - это средства взаимодействия (совместимости) программ между собой, а также программного обеспечения и информационных ресурсов; обеспечивается разработчиками программного обеспечения.

alt: Аппаратно-программный интерфейс

description:
Аппаратно-программный  интерфейс

Аппаратно-программный интерфейс - это средства аппаратного и программного обеспечения компьютера.
Аппаратно-программный и пользовательский интерфейсы обеспечиваются операционной системой компьютера.

description:
Самое главное

  ПК – система, включающая подсистемы аппаратного обеспечения, программного обеспечения и информационных ресурсов.
  ПК – подсистема системы «человек – компьютер». Средства, обеспечивающие взаимосвязь между объектами этой системы, называются интерфейсом.
  Пользовательский интерфейс – средства взаимодействия человека и компьютера, обеспечивается ОС.

description:
Вопросы и задания

В состав каких систем входит подсистема «компьютер»? Для каких систем компьютер является надсистемой?
Назовите надсистему для объекта «принтер». В каком отношении находятся объекты «принтер» и «струйный принтер»?
Что такое интерфейс?
Что вы знаете о пользовательском интерфейсе?
Укажите входы и выходы для системы «компьютер».

?

title: ПЕРСОНАЛЬНЫЙ  КОМПЬЮТЕР  КАК СИСТЕМА.ppt


file_name: презентация (5).pptx

alt: Нелинейные уравнения с двумя переменными и их системы

alt: Цели обучения: 9.4.3.1 составлять математическую модель по условию задачи

alt: знает алгоритм составления математической модели к текстовым задачам составляет математической модель решает задачи на движение решает задачи на работу оценивает полученный результат Критерии оценивания:

description: Математическая модель - это способ описания реальной жизненной  ситуации (задачи) с помощью математического языка.

description:
При решении задач с помощью системы уравнений используем
     следующий алгоритм:
I. Составление математической модели:
Внимательно изучить условие задачи:
Какой процесс описывается в задаче?
Какими величинами характеризуется этот процесс?
Как связаны между собой эти величины?
Значения, каких величин требуется найти?
Обозначить буквами искомые величины;
Выразить искомые величины через данные;
Составить уравнения и из них соответствующую систему;
II. Работа с математической моделью:
Найти решение системы;
III. Ответ на вопрос задачи:
Проверить, какие из решений системы удовлетворяют условиям задачи.

description:
Актуализация знаний

1. Что такое собственная скорость (катера)?
 Ответ: скорость  в стоячей воде (озере, пруду).
2. Что такое скорость течения?
Ответ: на какое расстояние относит река предмет за единицу времени.
3. Как определяется скорость  по течению реки?
Ответ: как сумма скорости собственной и течения.
4. Как определяется скорость  против течения?
Ответ: как разность скорости собственной и течения.
5. Как определяется скорость движения плота по реке?
Ответ: как скорость течения реки.

description:
Задача 1

Расстояние между двумя пристанями 60 км. Теплоход проходит это расстояние по течению и против течения за 5,5 часов. Найдите скорость теплохода в стоячей воде и скорость течения, если одна из них больше другой на 20 км/ч.

Решение. Пусть скорость теплохода х км/ч, а скорость течения реки у км/ч.

Составим таблицу

description:
Задача 1. Расстояние между двумя пристанями 60 км. Теплоход проходит это расстояние по течению и против течения за 5,5 часов. Найдите скорость теплохода в стоячей воде и скорость течения, если одна из них больше другой на 20 км/ч.

Скорость (км/ч)

Путь (км)

Время (ч)

По течению

х+у

60

 60 х+у 60 60 х+у х+у 60 х+у

Против течения

х−у

 60 х−у 60 60 х−у х−у 60 х−у

Составим систему:
  х−у=20  60 х+у + 60 х−у =5,5   х−у=20  60 х+у + 60 х−у =5,5 х−у=20 х−у=20  60 х+у + 60 х−у =5,5  60 х+у 60 60 х+у х+у 60 х+у + 60 х−у 60 60 х−у х−у 60 х−у =5,5 х−у=20  60 х+у + 60 х−у =5,5   х−у=20  60 х+у + 60 х−у =5,5     ,
   х=22 у=2   х=22 у=2 х=22 х=22 у=2 у=2 х=22 у=2   х=22 у=2

Ответ: 22км/ч- скорость теплохода,
 2 км/ч-скорость течения реки

alt: Задача 2. Фермер, живущий в поселке

description:
Задача 2. Фермер, живущий в поселке Аулиеколь, отправился на машине в город Костанай, находящийся на расстоянии 110 км от фермы. Через 20 мин из города на ферму выехал его сын, который проезжал в час на 5 км больше. Встреча прошла в 50 км от города. С какой скорость ехал фермер?

Дескрипторы

 Баллы

Анализирует условие задачи;
Составляет математическую модель
Производит поиск способа решения задачи;
 Решает задачу;
Проверяет  решение задачи;
Анализирует  решение задачи.

1
1
1
1
1
1

alt: Задача 2. Фермер, живущий в поселке

description:
Задача 2. Фермер, живущий в поселке Аулиеколь, отправился на машине в город Костанай, находящийся на расстоянии 110 км от фермы. Через 20 мин из города на ферму выехал его сын, который проезжал в час на 5 км больше. Встреча прошла в 50 км от города. С какой скорость ехал фермер?

Решение: Пусть скорость фермера х км/ч, а скорость течения реки у км/ч, тогда

Скорость (км/ч)

Путь (км)

Время (ч)

Фермер

х

100-50=60

 60 х 60 60 х х 60 х

Сын

у

50

 50 у 50 50 у у 50 у

  у−х=5  60 х − 50 у = 20 60    у−х=5  60 х − 50 у = 20 60  у−х=5 у−х=5  60 х − 50 у = 20 60   60 х 60 60 х х 60 х − 50 у 50 50 у у 50 у = 20 60 20 20 60 60 20 60  у−х=5  60 х − 50 у = 20 60    у−х=5  60 х − 50 у = 20 60      ,     х=45 у=50   х=45 у=50 х=45 х=45 у=50 у=50 х=45 у=50   х=45 у=50

Ответ: 45км/ч- скорость фермера

alt: Задача 3 В реку Ишим впадает приток

description:
Задача 3

В реку Ишим впадает приток Жабай. Катер отходит от пункта А, находящегося на притоке Жабай, идет по течению 80 км до впадения притока в Ишим в пункте В, а затем идет вверх по реке до пункта С. На путь от А до С он затратил 18ч, на обратный путь- 15 ч.
Найдите расстояние от пункта B до пункта С, если известно, что скорость течения реки 3 км/ч, а собственная скорость катера 18 км/ч.

Ответ: 210 км

description:
Актуализация знаний

1. Какие величины используются при решении задач на совместную работу?
Ответ: Работа, производительность, время.
2. Что такое производительность работы?
Ответ: производительность- это часть работы, выполненная за единицу измерения времени.
3. Можно ли сравнивать производительности? Что это сравнение показывает?
Ответ: чем больше производительность, тем быстрее будет выполнена работа.

description:
А  — объем работы (если он неизвестен и не является искомым, то принимается за 1);
t       — время выполнения работы;
N — производительность труда (скорость выполнения работы; объем работы,
выполняемый за единицу времени; часть работы,
выполняемая за единицу времени).
Зависимость между величинами:

A=N t,  N=  А/t,  t=A/N

Задачи на совместную работу

description:
Алгоритм решения

1.Найти производительность труда каждого объекта
 (Nl,N2, ...,Nk).

2.Найти совместную производительность труда

(Nсовм = Nl+N2+...+ Nk).

3. Найти время совместной работы

 𝑡 совм 𝑡𝑡 𝑡 совм совм 𝑡 совм =  А совм   𝑁 совм   А совм А А совм совм А совм   А совм   𝑁 совм   𝑁 совм 𝑁𝑁 𝑁 совм совм 𝑁 совм   А совм   𝑁 совм

alt: Задача 1 . Двое рабочих завода

description:
Задача 1. Двое рабочих завода Агротехмаш могут выполнить задание за 12 дней. Если сначала один из них сделает половину всей работы, а потом остальное сделает другой, то им потребуется 24 дня. За сколько дней каждый рабочий, работая один, может выполнить задание?

Дескрипторы

 Баллы

Анализирует условие задачи;
Составляет математическую модель;
Производит поиск способа решения задачи;
 Решает задачу;
Анализирует  решение задачи.

1
1
1
1
1

alt: Задача 1 . Двое рабочих завода

description:
Задача 1. Двое рабочих завода Агротехмаш могут выполнить задание за 12 дней. Если сначала один из них сделает половину всей работы, а потом остальное сделает другой, то им потребуется 24 дня. За сколько дней каждый рабочий, работая один, может выполнить задание?

Зная, что вместе они сделают работу за 12 дней, а работая по отдельности и выполнив по половине работы им потребуется 24 дня, составим систему уравнений.

Ответ: Один рабочий выполнит всю работу за 30 дней, а другой за 20 дней.

  & 1 х + 1 у = 1 12  & 1 2х + 1 2у = 1 24    & 1 х + 1 у = 1 12  & 1 2х + 1 2у = 1 24  & 1 х 1 1 х х 1 х + 1 у 1 1 у у 1 у = 1 12 1 1 12 12 1 12  & 1 х + 1 у = 1 12  & 1 2х + 1 2у = 1 24  & 1 2х 1 1 2х 2х 1 2х + 1 2у 1 1 2у 2у 1 2у = 1 24 1 1 24 24 1 24  & 1 х + 1 у = 1 12  & 1 2х + 1 2у = 1 24    & 1 х + 1 у = 1 12  & 1 2х + 1 2у = 1 24

description:
Задача 2. Бассейн наполнится, если первую трубу открыть на 12 минут, а вторую на 7 минут. Если же обе трубы открыть на 6 минут, то наполнится  2 3 2 2 3 3 2 3  бассейна. За сколько минут наполнится бассейн, если открыть только вторую трубу?

Ответ: за 15 мин

description:
Задача

Два каменщика выложили стену за 14 дней, причем второй присоединился к первому через 3 дня после начала работы. Известно, что первому каменщику на выполнение всей работы потребовалось бы на 6 дней больше, чем второму. За сколько дней мог бы выложить эту стену каждый каменщик, работая отдельно?

Ответ: Второй каменщик выполнит всю работу за 22 дня, первый за 28 дней

description:
1.На изготовление 588 деталей первый рабочий затрачивает на 7 часов меньше, чем второй рабочий на изготовление 672 деталей. Известно, что первый рабочий за час делает на 4 детали больше, чем второй. Сколько деталей в час делает первый рабочий?
2. По окружности, длина которой 100 м, движутся равномерно две точки. Они встречаются через каждые 4 с, двигаясь в противоположных направлениях, и через каждые 20 с, двигаясь в одном направлении. Найти скорости этих точек.
3. Видео: https://www.youtube.com/watch?v=BDvWXb-lMU0

Домашняя работа

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: презентация (5)


file_name: день юного антифашиста.pptx

alt: 8 февраля День юного героя-антифашиста

description:
8 февраля

День юного героя-антифашиста

description:
День юного героя-антифашиста отмечается в мире с 1964 года, который утвержден был очередной Ассамблеей ООН, в честь погибших участников антифашистских демонстраций - французского школьника Даниэля Фери и иракского мальчика Фадыла Джамаля.
В этот же день были расстреляны герои- молодогвар-дейцы Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин, Семен Остапенко, в захваченном фашистами Краснодоне.

description:
В этот день особое внимание безусловно заслуживают пионеры-герои Великой Отечественной.
До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.
Пришёл час - они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.
Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.
Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями.

description:
Вспомним всех поимённо
Горем вспомним своим.
Это нужно не мёртвым,
Это надо - живым

alt: Лёня Голиков Рос в деревне Лукино

description:
Лёня Голиков

Рос в деревне Лукино. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушёл к партизанам.
Не раз ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд.
Был в его жизни бой, который Лёня вёл один на один с фашистским генералом. В этой схватке с врагом юный разведчик захватил портфель с важными документами и доставил в штаб бригады.
Всего им уничтожено: 78 немцев, 12 мостов, 10 машин с боеприпасами.
За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом Отечественной войны, медалью «За отвагу». Награждён посмертно званием героя Советского Союза.

description:
Валя Котик

Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.

Пионер, которому только-только исполнилось четырнад-цать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, осво-бождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени. Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза.

description:
Зина Портнова

Юная партизанка - член подпольной комсомсомольско-молодёжной организации "Юные мстители"; разведчица партизанского отряда имени К.Е. Ворошилова на временно оккупированной территории Белорусской ССР.

За проявленный героизм в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 июля 1958 года Портновой Зинаиде Мартыновне посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

description:
        Юные безусые герои,
          Юными остались вы навек.
          Перед вашим вдруг ожившим строем
          Мы стоим, не поднимая век.
          Боль и гнев сейчас тому причиной,
          Благодарность вечная вам всем,
          Маленькие стойкие мужчины,
          Девочки, достойные поэм.
        Сколько вас? Попробуй перечислить,
        Не сочтёшь, а, впрочем, всё равно,
        Вы сегодня с нами,  в наших мыслях,
        В каждой песне, лёгком шуме листьев,
    Тихо постучавшихся в окно.

description:
Горько и больно говорить, что и сейчас мир не спокоен, не стабилен. В разных точках земли возникают межнациональные конфликты и воины, совершаются акты терроризма. Жертвами становятся десятки тысяч мирных жителей, среди них дети. Ломаются судьбы, уничтожаются материальные, культурные, духовные ценности.
И каждый из нас понимает, что такого быть не должно.
Каждое утро над Землёй должно вставать мирное солнце, каждый вечер заходить. Каждый день на Земле должны рождаться тысячи детей. Они появляются на свет, чтобы жить и видеть прекрасное Если мы будем жить в мире со всеми людьми, то на Земле не будет войн, террористических актов.

title: презентация: "День юного антифашиста"


file_name: Коррекционная педагогика и коррекционная психология как науки.pptx

description:
Понятия

   Коррекционная педагогика – это наука о  воспитании и обучении детей с ОВЗ.
   Коррекционная психология – это наука, изучающая закономерности психического развития детей с ОВЗ.

description:
В дефектологии выделено 8 категорий детей с ОВЗ

Дети с нарушением интеллекта

Дети с задержкой психического развития

Дети с нарушением слуха

Дети с нарушением эмоционально-волевой и личностной сферы

Дети с нарушением зрения

Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата

Дети со сложными нарушениями

Дети с нарушением речи

alt: Ребенок с диагнозом ДЦП

description: Ребенок с диагнозом ДЦП

alt: Дети с нарушением зрения

description: Дети с нарушением зрения

description:
Понятия

   Тяжелый дефект – это дефект выраженный в такой степени, что образование, даже специальное, затруднительно или невозможно.
   Сложный (комбинированный) дефект – это когда совмещаются 2 или более дефектов вместе.

description:
Структура коррекционной педагогики и коррекционной психологии

Категория детей

Отрасль специальной педагогики

Отрасль специальной психологии

1. Дети с нарушением интеллекта

Олигофренопедагогика

Олигофренопсихология

2. Дети с ЗПР

Отрасль специальной педагогики, изучающей детей с ЗПР

Отрасль специальной психологии, изучающей детей с ЗПР

3. Дети с нарушением слуха

Сурдопедагогика

Сурдопсихология

4. Дети  с нарушением зрения

Тифлопедагогика

Тифлопсихология

5.  Дети с нарушением эмоционально-волевой и личностной сферы

Отрасль специальной педагогики, изучающей детей с нарушением эмоционально-волевой и личностной сферы

Отрасль специальной психологии изучающей детей с нарушением эмоционально-волевой и личностной сферы

6. Дети с нарушением  опорно-двигательного аппарата

Отрасль специальной педагогики, изучающей детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Отрасль специальной психологии изучающей детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

7. Дети с нарушением  речи

Отрасль специальной педагогики, изучающей детей с нарушением речи

Отрасль специальной психологии, изучающей детей с нарушением речи

8. Дети со сложными нарушениями

Отрасль специальной педагогики, изучающей детей со сложными нарушением

Отрасль специальной психологии, изучающей детей со сложными нарушением

description:
Понятия

    Параллельная терминология в специальной (коррекционной педагогики) – это использование как давно устоявшихся, так и новых понятий при смене методических установок.
    Например: Аномалия = патология = дефективность
   Логопедагогика – это наука о воспитании и обучении детей с речевыми расстройствами.
   Логопедия – это наука о речевых расстройствах и их коррекции.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Лобанова Т.А. Любимые праздники.ppt

alt: Урок немецкого языка в 4 классе «

description:
   Урок
немецкого языка
в 4 классе
«Любимые праздники»
И.Л. Бим Немецкий язык. 4 класс. - М.: Просвещение, 2013. Часть 2; Рабочая тетрадь (к учебнику И.Л Бим Немецкий язык. 4 класс) – М.: Просвещение, 2012. Часть Б; аудиокурс к учебнику И.Л. Бим Немецкий язык. 4 класс.

alt: Ich wünsche Erfolg Gesundheit

description:
 Ich wünsche

 Erfolg

 Gesundheit

 Glück

 Spaß

 gute Noten

Fleiß

Ich wünsche ihnen
gute Stimmung,  fleißige Arbeit.

alt: Feste Feiertage Im Frühling März

description:
Feste
Feiertage
Im Frühling

März
April
Mai

alt: Der Frauentag

description: Der Frauentag

alt: Ostern Hase Eier Kuchen Feuer

description:
Ostern

Hase

Eier

 Kuchen

 Feuer

Wasser

 Bonbons

alt: Der erste Kosmonaut ist Juri Gagarin

description:
Der erste Kosmonaut ist Juri Gagarin.
Er wurde am 9. März geboren.
Er lernte in der Stadt Orenburg.
Er  flog mit dem Raumschiff “Vostok” in den Kosmos.

Der 12. April
 der Tag der Kosmonautik

description: Der Tag wird  als Tag der Arbeit bezeichnet.

alt: Brest Moskau

description:
Brest

Moskau

alt: Leningrad Sewastopol Stalingrad

description:
Leningrad

Sewastopol

Stalingrad  Wolgograd

alt: Нажми на шары-подсказки Russland der 9

description:
Нажми на шары-подсказки

Russland

der 9. Mai

Das Fest

  Tag des Sieges

alt: Berlin Treptow Park Berlin Reichstag

description:
Berlin
Treptow Park

Berlin  Reichstag

alt: Kuchen machen Geschenke bemalen

description:
backen Kuchen

machen Geschenke

bemalen Eier

helfen der Mutter

Einladung

alt: Was haben wir gemacht? Wir haben …… gelernt wir haben …

description: Was haben wir gemacht?Wir haben …… gelerntwir haben ….. gelesen.Wir haben …. erzählt.Wir haben …… geschrieben.

title: Урок немецкого языка в 4 классе "Любимые праздники"


alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

description:
17 апреля
Классная работа

Тема:
В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
А. Фет «Это утро, радость эта…»

alt: Проверка домашнего задания стр 109 выразительное чтение стр 104-105 наизусть

description:
Владимир
Маяковский

Владимир Владимирович
Маяковский (1893 – 1930)
– поэт, публицист, драматург.
Родился в Грузии, в селе Багдади, в семье лесничего.

alt: Учебник страницы 112-113 Владимир

description:
Учебник страницы 112-113
Владимир Маяковский
Хорошее отношение к лошадям.
*Кузнецкий мост- улица в самом центре Москвы; любимое горожанами место прогулок.
*Клёшить – от «клёш» – покрой брюк с расширением книзу. Здесь: разгуливать в таких брюках.
* ПлОше – от «плохо», то есть хуже.
* ПошлА – краткая форма от «пошлая». Здесь : не представляющая ничего ценного, банальная, заурядная.

alt: Афанасий Фет Афанасий Афанасьевич

description:
Афанасий
Фет

Афанасий Афанасьевич Фет (1820 – 1892) – известный русский поэт с немецкими корнями, переводчик, лирик, автор мемуаров. Член-корреспондент Академии наук Петербурга.
 Фету принадлежит одно из самых почетных мест в ряду литераторов воспевших русскую природу. Его стихотворения передают тонкие образы, напевную лирику отчих просторов и пронзительную романтику чувств

alt: Учебник страница 115 Афанасий Фет

description:
Учебник страница 115
Афанасий Фет
Это утро, радость эта…

alt: Д.з. стр 112-116 читать

description: Д.з. стр 112-116 читать

title: 4 класс ПНШ В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». А. Фет «Это утро, радость эта…»


file_name: род существительных.pptx

description:
Род имён
существительных

Подготовила: учитель русского языка
Волошина Д. Ю.

alt: Прочитайте правило

description: Прочитайте правило

alt: МУЖСКОЙ ЖЕНСКИЙ СРЕДНИЙ ОН ОНА

description:
МУЖСКОЙ

ЖЕНСКИЙ

СРЕДНИЙ

ОН

ОНА

ОНО

СЛОН
РЕБЁНОК
ДОКТОР

МЫШЬ
СЕСТРА
РУЧКА

МОРЕ
ДЕРЕВО
ПОЛЕ

РОД

Род  некоторых  существительных  надо  проверять по  словарю
и запоминать. Например: кофе (м.р.)-чёрный  кофе, вуаль  (ж.р.)-
лёгкая  вуаль, конфетти (с.р.)- разноцветное  конфетти.

alt: Новое пальто, вкусное эскимо

description:
Новое пальто,  вкусное  эскимо

Горячий кофе,  розовый фламинго

РОД

         неизменяемых имён существительных

надо запоминать!

М.р. – пони, какаду, шимпанзе, фламинго,
          кенгуру, кофе.

Ср.р. – пальто, радио, шоссе, кино, метро,
          пианино, какао, эскимо, желе, меню.

Записать в тетрадь:

description:
Определите род данных имён существительных?
Он или она?
Мой или моя?

Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте.

alt: Имена существительные общего рода

description:
Имена существительные
общего рода

В одном случае говорящий обращается к девочке, в другом – к мальчику

Миша – большой неряха.
Маша – большая неряха.

alt: Средний род Оно, моё

description:
Средний род
Оно, моё

alt: Средний род Оно, моё

description:
Средний род
Оно, моё

alt: Выпишите существительные по родам

description:
Выпишите  существительные по родам

Карандаш, одежда, ручка, печенье, тарелка, небо, станок, ключ, яйцо, подъезд, колесо, сосна, окно, морковь, тетрадь, человек, качество, дом, шампунь, капуста, мороженое

Мужской род

Женский род

Средний род

Домашнее задание:

русский язык

group: Дисциплины

title: Род существительных


file_name: 7кл мех.движение.ppt

alt: МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ Изменение положения тела относительно других тел с течением времени

alt: Относительность механического движения

description:
Относительность механического движения.

Тело отсчета- вода ( берег).
 Скорость паруса не равна 0.
Одно и тоже тело и движется ,
и не движется  одновременно.

Одно и тоже тело-парус
    Тело отсчета- лодка.
    Скорость паруса равна 0

alt: Относительность механического движения

description:
Относительностьмеханического движения.

Тело отсчета – земля.
Траектория движения-
       сложная кривая.

description:
Механическое движение

Если тело за любые равные промежутки времени проходит равные пути, то движение называют равномерным.(Скорость постоянная).

Если тело за любые равные промежутки времени проходит разные пути, то движение называют неравномерным   (Скорость непостоянная.)

Равномерное

Неравномерное

alt: Прямолинейное и криволинейное движение

description:
Прямолинейное и криволинейное движение.

Линия движения тела называется     траектория
Если траектория – прямая линия, то движение называют прямолинейным.

Если траектория – кривая линия, то движение называют
     криволинейным.

alt: ВЕЛИЧИНЫ. Единицы измерения. ПУТЬ

description:
ВЕЛИЧИНЫ. Единицы измерения.

ПУТЬ  S,км, м, см
ВРЕМЯ t -час,мин, с.
СКОРОСТЬ ύ-
   км/час, км/с,  м/мин, м/с.

alt: ФОРМУЛЫ

description: ФОРМУЛЫ

alt: ГРАФИКИ Равномерного движения

description:
ГРАФИКИ Равномерного движения

Скорость машины  50км/ч.

Скорость машины  10м/с.

alt: Графические задачи Задача 1.

description:
Графические   задачи

Задача 1.
    По графику пути построить график скорости.
Задача 2.
а) по графикам определить скорости каждого тела.
б) Определить пути, пройденные каждым телом за 20 с.

Задача 3
а) Найти скорости тел
б) Место и время встречи

Проверь себя

description:
Задача 1.
По графику пути, построить график скорости.
Решение.
Вначале нужно найти  скорость.  Скорость дельфина в воде равна 20м/с.
График скорости будет таким.

alt: Ответ: А) Скорость первого тела 60 км/ч

description:
Ответ:
А) Скорость первого тела 60 км/ч.
     Скорость второго тела 60км/ч
Б) Тела встретились через 1 час.
     Место встречи 60 км.

Задача 3.
А) Найти скорости тел
Б) Место и время встречи

alt: Проверь себя Задание1 Задание 2

description:
Проверь себя

Задание1

Задание 2

Задание 3.

Ответы

alt: Траектория-это.. 2.Путь- это… 3

description:
1.Траектория-это..
2.Путь- это…
3.Скорость-это…
4.  Равномерным движением называется – это…
5.Как может двигаться машина?
6.Механическим движением называется?
7. Неравномерным

1.Движение с одинаковой скоростью.
2.Равномерно и неравномерно, прямолинейно и криволинейно.
3. длина линии.
4.Изменение положения тела относительно других тел с течением времени.
5. если тело за равные промежутки времени проходит неодинаковые пути.
6.величина, показывающая какой путь проходит тело за  некоторое время.
7. это линия движения.

.Задание 1.Продолжите  предложения.

description:
Задание 2.Единицы измерения

Переведи в м –
1,5 км=           15 см=          15 мм=
2. Переведи в  с-
  3 мин=        1,5мин=          2 часа=
3. Выберите единицы скорости:
    С, км, м/с,  см/мин, час, км/ч.
4.Какой буквой обозначается:
                          путь-
                          скорость-
                          время-
5. Запишите
                формулу скорости-
                         формулу пути-
                         Формулу времени-

description:
Задание 3

1.Укажите тела, относительно которых прибор на столике движется.
2.Укажите тела, относительно которых прибор на столике не движется.

description:
Ответы

Задание 1
1-     7
2-     3
3-     6
4-     1
5-     2
6-     4
7-     5

Задание 2.
1.  1500м,0,15м,0.015м
2 .180с, 90с, 7200с.
3. м/с, см/мин, км/ч
4. S, , t
5.  =S/t .
         S=t.
         t=S/

Задание 3. 1. Поверхность Луны- камни, горы.
                    2. Столик, сам Луноход.

title: Презентация к уроку физики "Механическое движение" 7класс


file_name: 4функция, ее свойства и график_Свойства функции_Презентация_2.pptx

alt: График функции её свойства .

description: График функции её свойства.

alt: 10.4.1.4 уметь описывать по заданному графику функции её свойства: 1) область определения функции; 2) область значений функции; 3) нули функции; 4) периодичность функции; 5) промежутки…

description:
10.4.1.4 уметь описывать по заданному графику функции её свойства:
1) область определения функции;
2) область значений функции;
3) нули функции;
4) периодичность функции;
5) промежутки монотонности функции;
6) промежутки знакопостоянства функции;
7) наибольшее и наименьшее значения функции;
8) четность, нечетность функции;
9) ограниченность функции;
10) непрерывность функции;
11) экстремумы функции.

description:
Критерии оценивания:
1) По графику фукции верно находит наибольшее и наименьшее значения функции;
2) По графику функции определяет  четная функция или нечетная функции;
3) По графику функции определяет ограниченность функции;
4) По графику функции определяет непрерывна ли функция на интервале;
5) По графику функции определяет экстремумы функции.

description: Функцию y=f(x) называют ограниченной снизу на множестве X⊂D(f), если все значения этой функции на множестве Х больше некоторого числа, то есть если существует число m такое, что для любого значения хϵХ выполняется неравенство f(x)>m.

description: Функцию y=f(x) называют ограниченной свер-ху на множестве X⊂D(f), если все значения этой функции на множестве Х меньше некоторого числа, то есть если существует число М такое, что для любого значения хϵХ выполняется неравенство f(x)<М.

description:
Если множество Х не указано, то подра-зумевается, что речь идет об ограниченности функции сверху или снизу на всей области ее определения.
Если функция ограничена и сверху и снизу на всей области определения, то ее называют ограниченной.

alt: Ограниченность функции легко читается по графику:

description:
Пример

Исследовать на ограниченность функцию:
y=  16− 𝑥 2    16− 𝑥 2  16− 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   16− 𝑥 2
Решение:
По определению арифметического квадратного корня:
  16− 𝑥 2    16− 𝑥 2  16− 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   16− 𝑥 2  ≥0
Это значит, что функция ограничена снизу.

alt: С другой стороны 16- 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ≤16 , а поэтому 16− 𝑥 2 16− 𝑥 2 16− 𝑥 2…

description:
С другой стороны 16- 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 ≤16, а поэтому
  16− 𝑥 2    16− 𝑥 2  16− 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2   16− 𝑥 2  ≤4
Это означает, что функция ограничена сверху.
Итак, функция ограничена и сверху и снизу; или другими словами: ограниченная функция.

𝑎𝑎>𝑏𝑏
  𝑎 >  𝑏

description:
Число m называют наименьшим значением функции f(x) на множестве X⊂D(f), если:
существует точка х0ϵХ такая, что f(x0)=m;
для любого значения хϵХ выполняется неравенство f(x)≥f(x0)
Наименьшее значение функции обозначают символом yнаим

description:
Число М называют наибольшим значением функции f(x) на множестве X⊂D(f), если:
существует точка х0ϵХ такая, что f(x0)=М;
для любого значения хϵХ выполняется неравенство f(x)≤f(x0)
Наибольшее значение функции обозначают символом yнаиб

description: Если множество Х не указано, то подразумевается, что речь идет об поиске наименьшего или наибольшего значения функции на всей области ее определения.

description:
Утверждения:

1) Если у функции существует yнаим, то она ограничена снизу.
2) Если у функции существует yнаиб, то она ограничена сверху.
3) Если функция не ограничена снизу, то у нее не существует унаим .
4) Если функция не ограничена сверху, то у нее не существует унаиб .

alt: Если график функции f(x) на промежутке

description: Если график функции f(x) на промежутке Х не имеет точек разрыва (то есть представляет собой сплошную линию), то это значит, что функция f(x) непрерывна на промежутке Х.

description:
Функцию f(x), xϵX называют четной, если для любого значения х из множества Х выполняется равенство:
f(-x)=f(x)
Функцию f(x), xϵX называют нечетной, если для любого значения х из множества Х выполняется равенство:
f(-x)=-f(x)

description:
В определениях идет речь о значениях функции в точках -х и х. Тем самым предполагается, что функция определена и в точке х и в точке -х. Это значит, что точки х и -х одновременно принадлежат области определения функции. Если числовое множество Х вместе с каждым своим элементом х содержит и противоположный элемент -х, то такое множество называют симметричным множеством.
Например: отрезок [-5, 5] ̶ симметричное множество,  а отрезок [-4, 5] ̶  не симметричное множество (в него входит число 5, но не входит противоположное ему -5)

description:
Если функция у=f(x), хϵХ четная или нечетная, то ее область определения Х – симметричное множество.

Если же Х – несимметричное множество, то функция у=f(x), хϵХ не может быть ни четной ни нечетной.

description:
Алгоритм исследования функции y=f(x), хϵХ на четность.

 Установить, симметрична ли область определения функции. Если нет, то объявить, что функция не является ни четной, ни нечетной. Если да, то перейти ко второму шагу алгоритма.
 Составить выражение f(-x).
 Сравнить f(-x) и f(x):
а) если f(-x)=f(x), то функция четная;
б) если f(-x)=-f(x), то функция нечетная;
в) если хотя бы в одной точке хϵХ выполняется соотношение f(-x)≠f(x) и хотя бы в одной точке хϵХ выполняется соотношениеf(-x)≠-f(x), то функция не является ни четной, ни нечетной.

alt: Пример Исследовать на четность функцию: y= 𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4 + 2 𝑥 6 2 2 𝑥 6 𝑥 6 𝑥𝑥…

description:
Пример

Исследовать на четность функцию: y= 𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4 + 2  𝑥 6  2 2  𝑥 6   𝑥 6 𝑥𝑥 𝑥 6 6 𝑥 6  2  𝑥 6
Решение:
D(f)=(-∞; 0)∪(0; +∞) – симметричное множество

 Для любого значения х из области определения функции выполняется равенство f(-x)=f(x).
Таким образом, y= 𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4 + 2  𝑥 6  2 2  𝑥 6   𝑥 6 𝑥𝑥 𝑥 6 6 𝑥 6  2  𝑥 6   - четная функция

alt: Пример Исследовать на четность функцию: y= 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 − 3 𝑥 5 3 3 𝑥 5 𝑥 5 𝑥𝑥…

description:
Пример

Исследовать на четность функцию: y= 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 − 3  𝑥 5  3 3  𝑥 5   𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5  3  𝑥 5
Решение:
D(f)=(-∞; 0)∪(0; +∞) – симметричное множество

 Для любого значения х из области определения функции выполняется равенство f(-x)=-f(x).
Таким образом, y= 𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 − 3  𝑥 5   3 3  𝑥 5    𝑥 5 𝑥𝑥 𝑥 5 5 𝑥 5   3  𝑥 5    − нечетная функция

alt: Пример Исследовать на четность функцию: y= 𝑥−4 𝑥 2 −9 𝑥𝑥−4 𝑥−4 𝑥 2 −9 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −9 𝑥−4…

description:
Пример

Исследовать на четность функцию: y= 𝑥−4  𝑥 2 −9 𝑥𝑥−4 𝑥−4  𝑥 2 −9  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −9 𝑥−4  𝑥 2 −9 .
Решение:
D(f)=(-∞; -3)∪(-3; 3) ∪ (3; +∞) – симметричное множество.

 Сравнив f(-x) и f(x), замечаем, что, скорее всего, не выполняются ни тождество f(-x)=f(x), ни тождество f(-x)=-f(x). Например, x=4, f(4)=0, f(-4)=-  8 7 8 8 7 7 8 7 , то есть f(-x)≠f(x), f(-x)≠-f(x).
Таким образом, функция не является ни четной ни нечетной.

description:
График четной функции симметричен относительно оси у.

Если график функции y=f(x), хϵХ симметричен относительно оси ординат, то y=f(x), хϵХ – четная функция.

description:
График нечетной функции симметричен относительно начала координат.

Если график функции y=f(x), хϵХ симметричен относительно начала координат, то y=f(x), хϵХ - нечетная функция

description:
Прочитать функцию:

 Найти область определения функции D(f)
 Найти область значения функции E(f)
 Исследовать функцию на монотонность
Исследовать функцию на периодичность
Найти интервалы знакопостоянства и нули функции
 Исследовать функцию на ограниченность
  Найти наибольшее и наименьшее значение функции, если это возможно
  Исследовать функцию на четность


file_name: 4ригонометрические формулы суммы и разности углов_презентация.pptx

description:
Тригонометрические
формулы суммы и разности углов.

alt: Критерии оценивания: Учащийся •

description:
Критерии оценивания:
Учащийся
•  Выводит тригонометрические формулы суммы и разности углов;
•  Применяет  формулы для упрощения тригонометрических  выражений.

Цель урока:
Применить формулы сложения углов для упрощения тригонометрических  выражений.

description:
Формулы сложения и вычитания аргументов
               тригонометрических функций

cos(-) = cos • cos + sin • sin

х (cos)

y (sin)



O

P(cos; sin)



P(cos; sin)

1

alt: cos( + ) = cos • cos – sin • sin

description: cos( + ) = cos • cos  – sin • sin

alt: sin( + ) = sin • cos + cos • sin sin( – ) = sin • cos – cos • sin

alt: Рефлексия.

description: Рефлексия.


file_name: Цифровые устройства памяти.ppt

description:
Модуль 4.

Цифровые запоминающие устройства.

Устройства сопряжения аналоговых и цифровых схем.

description:
ТЕМА 15.

Постоянные запоминающие устройства (ПЗУ).
Структура ПЗУ с прожиганием.
 Программирование ПЗУ.
Классификация ПЗУ.
Оперативные запоминающие устройства (ОЗУ).
Элемент статического ОЗУ.
Типовая структура ОЗУ.
Временная диаграмма работы

description:
Постоянные запоминающие устройства (ПЗУ)

ПЗУ представляет собой чисто комбинационную схему, имеющую n адресных входов и m выходов.

Рисунок 15.1 Схемное обозначение ПЗУ

description:
Всевозможные конъюнкции с  помощью дешифратор
C помощью схем “или” собираются все нужные конъюнкции.

ПЗУ организуются по двухъярусной структуре:

alt: Структура ПЗУ Работа схемы: если все плавкие перемычки целы, то при выборе любого адреса на входы всех дизъюнкторов будет поступать хотя бы по одной единице,…

description:
 Структура ПЗУ

Работа схемы:  если все плавкие перемычки целы, то при выборе любого адреса на входы всех дизъюнкторов будет поступать хотя бы по одной единице, поэтому
y0 = y1 = ··· = ym-1 = 1.
Для занесения в схему какой-либо информации некоторые перемычки пережигаются (ПЗУ с прожиганием), тогда на некоторых дизъюнкторах на все входы поступают “0” и на выход подается “0”.

alt: Прожигаемая ПЗУ Примером такой

description:
Прожигаемая ПЗУ

Примером такой ПЗУ является  К155РЕ3. ЕЕ структура 328 (32 слова по 8 битов каждое).

           Рисунок 15.3   ПЗУ К155РЕ3

description:
     Если перемычка П0 – цела, то при выборе транзистора VT0 (по адресу 00000 открывается “0” выход дешифратора), тогда ток этого транзистора создает через делитель R1R2 на базе VT2 некоторый потенциал, VT2  открывается, и на выходе y0 появится “0”.
VT1 в это время закрыт, т.к. потенциал его базы равен 0. Чтобы на выходе у0 получить “1” необходимо перемычку П0 сжечь.
 Для этого Uпит2 повышают до уровня 10-11 В; открывается стабилитрон VD, на базе VT1 появляется положительный потенциал, транзистор VT1 открывается и его ток сжигает перемычку.
Теперь на базе VT2 не будет положительного потенциала, VT2 – закрыт, следовательно у0 = 1.
Длительность прожигающего импульса  выбирается в интервале 520мс.

description:
ПЗУ с УФ стиранием

ПЗУ со стиранием информации ультрафиолетовым излучением в настоящее время наиболее широко используются в микропроцессорных системах. В БИС таких ПЗУ каждый бит хранимой информации отображается состоянием соответствующего МОП-транзистора с плавающим затвором (у него нет наружного вывода для подключения). Затворы транзисторов при программировании «1» заряжаются лавинной инжекцией,  т.е. обратимым пробоем изолирующего слоя, окружающего затвор под действием электрического импульса напряжением 18 – 26 В. Заряд, накопленный в затворе, может сохраняться очень долго из-за высокого качества изолирующего слоя. Так, например, для ППЗУ серии К573 гарантируется сохранение информации не менее 15 – 25 тысяч часов во включенном состоянии и до 100 тысяч часов (более 10 лет) — в выключенном.

alt: ПЗУ с электрическим стиранием

description:
ПЗУ с электрическим стиранием

Они позволяют производить как запись, так и стирание (или перезапись) информации с помощью электрических сигналов. Для построения таких ППЗУ применяются структуры с лавинной инжекцией заряда, аналогичные тем, на которых строятся ППЗУ с УФ стиранием, но с дополнительными управляющими затворами, размещаемыми над плавающими затворами. Подача напряжения на управляющий затвор приводит к рассасыванию заряда за счет туннелирования  носителей сквозь изолирующий слой и стиранию информации. По этой технологии изготовляют микросхемы К573РР2.
Достоинства ППЗУ с электрическим стиранием:высокая скорость перезаписи информации и значительное допустимое число циклов перезаписи — не менее 10000.

description:
Рассматриваемые типы запоминающих устройств (ЗУ) применяются в компьютерах для хранения информации, которая изменяется в процессе вычислений, производимых в соответствии с программой, и называются оперативными (ОЗУ). Информация, записанная в них, разрушается при отключении питания.
Главной частью ЗУ является накопитель, состоящий из триггеров

 Статические ОЗУ

ОЗУ

alt: Рисунок 15.4 Матрица ЗУ

description: Рисунок 15.4   Матрица ЗУ

description: Накопитель двухкоордииатпого ЗУ состоит из нескольких матриц (рис.9-1), количество которых определяется числом разрядов записываемого слова. Запоминающие элементы(ЗЭ) одной матрицы расположены на пересечении адресных шин Х строк и Y столбцов, имеют одну общую для всех элементов разрядную шину. В ЗЭ одной матрицы записываются одноименные разряды всех слов, а каждое слово — в идентично расположенные запоминающие элементы ЗЭi, всех матриц, составляющие ячейку памяти. Таким образом, в двухкоординатное четырехматричное ЗУ, матрицы которого содержат по 16 запоминающих элементов (рис. 1), можно записать 16 четырехразрядных слов.

description:
Динамические ОЗУ

В них запоминающий элемент содержит только  один транзисторн.(рис.15.5)

Рисунок 15.5   Элемент динамической ОЗУ

description: Информация в таком элементе хранится в виде заряда на запоминающем конденсаторе , обкладками которого являются области стока МОП-транзистора и подложки. Запись и считывание ннформаини производятся путем открывания транзистора по затвору и подключения тем самым заноминаюшей емкости к схеме усилителя-регенератора. Последний, по существу является   триггерным   элементом ,который   В зависимости от предварительной  подготовки или принимает (считывает) цнформацию из емкоетной запоминающец ячейки, устаиавливаясь при этом в состояние 0 пли 1,или, наоборот, в режиме записи соотвегствующим образом заряжает ячейку, будучи иредварительно установленным в 0 нли 1

alt: В режиме чтения триггер усилителя — регенератора в начале специальным управляющим сигналом устанавливается в неустойчивое равновесное состояние, из которого при подключении к нему запоминающей емкости…

description: В режиме чтения триггер усилителя — регенератора в  начале специальным управляющим сигналом устанавливается в неустойчивое равновесное состояние, из которого при подключении к нему запоминающей емкостион переключается в 0 или 1. При этом в начале он потребляет часть заряда, а затем при установке в устойчивое  состояние ,  возвращает его ячейке   осуществляя таким  образом регенерацию ее состояния. В режиме хранения информации необходимо периодически производить регенерацию для компенсации естественных утечек заряда. максимальный период цикла регенерации для каждой из ячеек обычно составляет 1 — 2 мс.

title: Презентация цифровые устройства памяти


file_name: Мини-комплекс упражнений со скакалкой.pptx

alt: Мини-комплекс упражнений со скакалкой

description:
Мини-комплекс упражнений со скакалкой

Выполнил Дмитрий Луценко

description:
ПОПЕРЕМЕННЫЕ ПРЫЖКИ

Прыжок на правой ноге, прыжок на двух ногах, прыжок на левой ноге.

alt: БОКСЁР Прыжки из стороны в сторону

description:
БОКСЁР

Прыжки из стороны в сторону. Прыжок влево, прыжок вправо, так тренируются боксеры.

description:
БЕГ НА МЕСТЕ

Бежим на месте (не перемещаясь), пропуская каждый шаг через скакалку.

description:
НОЖНИЦЫ

Прыжки с перекрещивание ног, при этом меняется положение ног сзади и спереди. Пример: левая нога впереди, правая сзади, затем наоборот.

title: Презентация "Мини-комплекс упражнений со скакалкой"


file_name: Думай, решай, поскорей отвечай!.ppt

alt: Думай, решай, поскорей отвечай!

description:
Думай, решай, поскорей отвечай!

ТОГОУ школа-интернат №15
Р.И. Моисеева

alt: СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО В КЛАССЕ

description:
СЛУШАЙТЕ   ВНИМАТЕЛЬНО

В КЛАССЕ ПРАЗДНИЧНО, НАРЯДНО,
В ЭТОТ ДЕНЬ, И В ЭТОТ ЧАС.
ПОЗДРАВЛЯЕМ ВАС, РЕБЯТА,
С ПЕРЕХОДОМ В ТРЕТИЙ КЛАСС!

description:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Посчитай-ка поскорей, сколько фруктов, овощей ?

Пять фруктов

Пять овощей

description:
Катя, задай вопрос.

Серёжа, сколько тебе лет?

Дима, у тебя есть брат?

Алёна, какой сегодня день недели?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

alt: ДВИГАТЕЛЬНАЯ РАЗМИНКА Как живёшь?

description: ДВИГАТЕЛЬНАЯ РАЗМИНКАКак живёшь? Как идёшь? …

description:
Надя, задай вопрос.

Катя, какой сейчас месяц?

Данила, кто сегодня дежурный?

Алёна, когда ты поедешь домой?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

alt: ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Вставь вместо точек слова

description:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКАВставь вместо точек слова

Валя надевает сапоги.
Это      …      сапоги.
Маме подарили розу.
Это       …    роза.
Гриша снял куртку.
Это       …    куртка.
Папа купил машину.
Это       …   машина.

мамина

Валины

Гришина

папина

description:
Алёна, задай вопрос.

Катя, как зовут твою воспитательницу?

Надя, как зовут твою учительницу?

Данила, как зовут твою маму?

Серёжа, у тебя есть мяч?

Ксения, как зовут твоего папу?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

alt: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Лодыри-сороки

description:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ  РАЗМИНКАЛодыри-сороки

К серой цапле на урок прилетели семь сорок.
А из них лишь три сороки приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок прилетело на урок?
7 – 3 = 4 СОРОКИ

description:
Дима, задай вопрос.

Алёна, ты хорошая девочка?

Данила, ты любишь физкультуру?

Катя, какое время года?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

alt: ДВИГАТЕЛЬНАЯ РАЗМИНКА Одна гора …

description: ДВИГАТЕЛЬНАЯ РАЗМИНКАОдна гора … Одна волна …  Одна нора …

description:
Серёжа, задай вопрос.

Дима, в каком классе ты учишься?

Ксения, у тебя есть сестра?

Надя, ты любишь свою бабушку?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

alt: ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Вставь слова, которые отвечают на вопросы

description:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКАВставь слова, которые отвечают на вопросы ЧЬЯ?     ЧЬИ?    ЧЕЙ?    ЧЬЁ?

Моя  …, …, … .
Мои  …, … .
Мой  …, … .
Моё … .

свитер

шапка

рубашка

юбка

туфли

костюм

пальто

тапочки

alt: Сравните Моя рубашка, юбка, шапка

description:
Сравните

Моя рубашка, юбка, шапка.
Мои туфли, тапочки.
Мой свитер, костюм.
Моё пальто.

description:
Данила, задай вопрос.

Серёжа, сколько в классе учеников?

Ксения, как зовут твою маму?

Катя, как ты учишься?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

description:
Ксения, задай вопрос.

Дима, у тебя есть собака?

Надя, ты моешь посуду?

alt: М О Л О Д Е Ц!

description: М О Л О Д Е Ц!

alt: НАШИ БУДНИ

description:
НАШИ

БУДНИ

alt: КАНИКУЛЫ, КАНИКУЛЫ – ВЕСЁЛАЯ ПОРА!

description:
КАНИКУЛЫ, КАНИКУЛЫ – ВЕСЁЛАЯ ПОРА!

КАНИКУЛЫ, КАНИКУЛЫ, КАНИКУЛЫ – УРА!

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ, ДЕТИ, ВАС С ПЕРЕХОДОМ

description: ПОЗДРАВЛЯЕМ, ДЕТИ,  ВАС   С ПЕРЕХОДОМ  В ТРЕТИЙ КЛАСС!

title: Презентация "Думай, решай, поскорей отвечай!"


file_name: Урок 18 Закон Всемирного приятяжения.ppt

alt: ЗАКОН ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ

description:
ЗАКОН
ВСЕМИРНОГО
ТЯГОТЕНИЯ

description:
  Датский астроном Тихо Браге (1546-1601), долгие годы наблюдавший за движением планет, накопил огромное количество интересных данных, но не сумел их обработать.

   Иоганн Кеплер (1571-1630) используя идею Коперника о гелиоцентрической системе и результаты наблюдений Тихо Браге, установил законы движения планет вокруг Солнца, однако и он не смог объяснить динамику этого движения.

    Исаак Ньютон открыл этот закон в возрасте 23 лет, но целых 9 лет не публиковал его, так как имевшиеся тогда неверные данные о расстоянии между Землей и Луной не подтверждали его идею. Лишь в 1667 году, после уточнения этого расстояния, закон всемирного тяготения был наконец отдан в печать.

Из истории открытия
закона всемирного тяготения…

description:
Одним из первых учёных, кто понял, что не только Солнце притягивает к себе планеты, но и планеты притягивают к себе Солнце, был английский учёный Роберт Гук.
Он писал:
 «Все небесные тела имеют притяжение, или силу тяготения к своему центру, вследствие чего они не только притягивают собственные части и препятствуют им разлетаться, как наблюдаем на Земле, но притягивают также все другие  небесные тела, находящиеся в сфере их действия».

description:
   Ньютон предположил, что ряд явлений, казалось бы не имеющих ничего общего (падение тел на Землю, обращение планет вокруг Солнца, движение Луны вокруг Земли, приливы и отливы и т. д.), вызваны одной причиной.
    Окинув единым мысленным взором «земное» и «небесное», Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной — от яблок до планет!

Как был открыт закон всемирного тяготения.

description:
 Всемирное тяготение – взаимное притяжение между всеми телами Вселенной .
  Гравитационные силы – силы всемирного тяготения.
  Гравитационное поле –  особый вид материи, осуществляющий гравитационное взаимодействие.

Запомни, что …

description:
В 1687 г. Ньютон установил один из фундаментальных законов механики, получивший название закона всемирного тяготения:
Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, модуль которой прямо пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален квадрату расстояния между ними,

где m1 и m2 – массы взаимодействующих тел, r – расстояние между телами, G – коэффициент пропорциональности, одинаковый для всех тел в природе и называемый постоянной всемирного тяготения или гравитационной постоянной.

description:
Эксперимент Генри Кавендиша
определение значения   гравитационной постоянной

В 1788 году английский физик Генри Кавендиш определил, насколько велика сила притяжения между двумя объектами. В результате была достаточно точно определена гравитационная постоянная, что позволило Кавендишу впервые определить и массу Земли.

description:
M = 45,5 кг
 d = 0,2 м

M = 0,775 кг
 d = 0,05 м

description:
 G - универсальная
гравитационная постоянная
6,67 10 -11  Н*м2/кг 2

description:
Физический смысл
гравитационной постоянной

Гравитационная постоянная численно равна силе притяжения двух тел, массой  1 кг каждое, находящихся на расстоянии 1 м друг от друга.

alt: 1 м е т р F = 0 , 2 4 м к Н

description:
1       м е т р

F = 0 , 2 4 м к Н

description:
380 000   к м

F = 1 0    Н

2 0

alt: Границы применимости закона Закон всемирного тяготения имеет определенные границы применимости; он применим, если : 1) взаимодействующие тела – материальные точки; 2) тела имеют форму шара;…

description:
Границы применимости закона

Закон всемирного тяготения имеет определенные границы применимости; он применим, если :
1) взаимодействующие тела – материальные точки;
2) тела имеют форму шара;
3) одно из тел - шар большого радиуса, взаимодействующий
    с телом, размер которого много меньше размеров шара.
Закон неприменим, например, для взаимодействия бесконечного стержня и шара.

Сила тяготения становится заметной только тогда, когда хотя бы одно из взаимодействующих тел имеет очень большую массу (планета, звезда).

description:
    В настоящее время механизм гравитационного взаимодействия представляется следующим образом.
Каждое тело массой М создает вокруг себя поле, которое называют гравитационным.
Если в некоторую точку этого поля поместить пробное тело массой т, то гравитационное поле действует на данное тело с силой F, зависящей от свойств поля в этой точке и от величины массы пробного тела.

Механизм  гравитационного взаимодействия

alt: Гравитационное поле С В О Й С Т

description:
Гравитационное поле

С В О Й С Т В А

СУЩЕСТВУЕТ
 ВОКРУГ
 ЛЮБОГО ТЕЛА

ОСУЩЕСТВЛЯЕТ
ПРИТЯЖЕНИЕ
 МЕЖДУ ТЕЛАМИ

ВСЕПРОНИКАЮЩАЯ
СПОСОБНОСТЬ

ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ
 ГРАВИТАЦИОННЫМ
ЗАРЯДОМ - МАССОЙ

alt: Значение закона всемирного тяготения:

description:
Значение закона всемирного тяготения:

Объясняет движение планет
Объясняет морские приливы и отливы
Позволил открыть новые планеты – Нептун и Плутон
Можно предсказывать солнечные и лунные затмения
Можно объяснить строение Солнечной системы

alt: Почему Луна не падает на Землю?

description:
:

Почему Луна не падает на Землю?
Почему мы замечаем силу притяжения всех тел к Земле, но не замечаем взаимного притяжения между самими этими телами?
Как двигались бы планеты, если бы сила притяжения Солнца внезапно исчезла?
 Как двигалась бы Луна, если бы она остановилась на орбите?
Притягивает ли Землю стоящий на ее поверхности человек? Летящий самолет? Космонавт, находящийся на орбитальной станции?

Подумай и ответь.

description:
Некоторые тела (воздушные шары, дым, птицы) поднимаются вверх, несмотря на тяготение. Как вы думаете, почему? Нет ли здесь нарушения закона всемирного тяготения?
Что нужно сделать, чтобы увеличить силу тяготения между двумя телами?
Какая сила вызывает приливы и отливы в морях и океанах Земли?
Почему мы не замечаем гравитационного притяжения между окружающими нас телами?

Подумай и ответь.

description:
Расчётные задачи

Космический  корабль  массой  8  т  приблизился  к  орбитальной космической станции массой 20 т на расстояние 500 м. Найдите силу их взаимного притяжения.

На  каком  расстоянии  сила  притяжения  между  двумя  телами массой по 1000 кг каждое будет равна 6,67  10 -9 Н?

Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 0,1 м друг от друга и притягиваются с силой
     6,67   10 -15 Н. Какова масса каждого шарика?

description:
Вывод:

Между всеми телами существует всемирное тяготение
Сила взаимодействия между двумя телами зависит от массы тел и от квадрата расстояния между ними
Коэффициент пропорциональности – гравитационная постоянная
Всемирное тяготение осуществляется посредством гравитационного поля – особой формы материи
Закон всемирного тяготения имеет границы применимости

description:
Домашнее задание

 §15,
 устно ответить на   вопросы в конце параграфа,
упражнение 15 (2,3,5).

title: Урок 18 Закон Всемирного притяжения


file_name: Гагаринский урок Космос-это мы!.pptx

alt: КОСМОС – ЭТО МЫ. Гагаринский урок

description:
КОСМОС – ЭТО МЫ.Гагаринский урок

Подготовила : Чинных Татьяна Алексеевна
Учитель физики МБОУ Ревенская СОШ
Карачевского района Брянской области

description:
	 Цель урока : Воспитывать чувство гордости за свою страну, чувство гражданского патриотизма.
  Задачи: Познакомить детей с биографией первого космонавта Ю.А. Гагарина, с историей развития ракетно-космической отрасли.

alt: Летчик–космонавт Юрий Лончаков

description:
Летчик–космонавт Юрий Лончаков

 Начальник центра подготовки космонавтов
Герой России

alt: Как это было … 10 апреля 1961 года

description: Как это было … 10 апреля 1961 года

alt: Как это было … 10 апреля 1961 года

description: Как это было … 10 апреля  1961 года

alt: Восток» оторвалась от стартового стола

description: 12  апреля  1961  года  в                     9 часов 07 минут мощная ракета с космическим кораблем     «Восток» оторвалась от стартового стола. Позывной Гагарина был «Кедр». По громкой связи пронеслось знаме-нитое гагаринское «Поехали!».

alt: Сообщение о выходе корабля – спутника с человеком на борту на около-земную орбиту

alt: ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН первый космонавт

description:
ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИНпервый космонавт

Страна СССР
Воинское звание полковник
Экспедиция «Восток -1»
Время в космосе
	1 час 48 мин
 Дата рождения
	9 марта 1934 года

description:
ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИНпервый космонавт

 Место рождения (деревня Клушино, Гжатский район, Западная область, РСФСР, СССР)
 Дата смерти                                     (27 марта 1968 года)
 Место смерти                       (возле села Новосёлово, Владимирская область, РСФСР, СССР)

alt: ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН

description: ЮРИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ГАГАРИН

description:
Звания

Герой Советского Союза (14 апреля 1961)
Лётчик-космонавт СССР (27 июня 1961)
Герой Социалистического Труда ЧССР (29 апреля 1961)
Герой Социалистического Труда (НРБ) (24 мая 1961)
Герой Труда (СРВ) (28 апреля 1962)
Советское правительство также повысило Ю. А. Гагарина в звании от старшего лейтенанта сразу до майора (стартовал в космос в звании старшего лейтенанта, приземлился — майором).
Звание «подполковник» Юрию Гагарину присвоено 12 июня 1962 г., а звание «полковник» — 6 ноября 1963 г.
Президент Общества советско-кубинской дружбы
Почётный член Общества «Финляндия—Советский Союз»и других.
С 1966 года Юрий Гагарин являлся почётным членом Международной академии астронавтики.
Заслуженный мастер спорта СССР(1звание присвоено за совершение космического полёта и установление первых мировых рекордов в космическом пространстве
Военный лётчик 1-го класса ( квалификация присвоена за космический полёт)

description:
Ордена

Орден Ленина(СССР, 14 апреля 1961)
Орден «Георгий Димитров»(Болгария, 24 мая 1961)
Орден Звезды Индонезии II класса (Индонезия, 10 июня 1961)
Орден «Крест Грюнвальда» I степени (Польша, 20 июня 1961)
Первый кавалер ордена «Плайя-Хирон»(Куба, 18 июля 1961)

alt: Записка Юрия Гагарина, написанная и подписанная им на клочке бумаги, после исторического полёта

alt: Дом, в котором Юрий Гагарин жил в школьные годы

alt: Список использованных сайтов http://www

description:
Список использованных сайтов

http://www.gctc.ru/main.php?id=3411
https://www.youtube.com/watch?v=6v0RMHU9J2A
http://mkisrael.co.il/articles/2016/04/11/yuriy-lonchakov-doroga-v-kosmos-otkryta-dlya-vsekh-malchishek-i-devchonok.html
 http://www.cosmos-online.ru/images/stories/yurii-gagarin-image.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/Гагарин,_Юрий_Алек-сеевич

description:
Александр Твардовский

Ах, этот день двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам!
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.

Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламене знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской
Землей-планетой был усыновлен.

Жилец Земли, геройский этот малый
В космической посудине своей,
По круговой, вовеки небывалой,
В пучинах неба вымахнул над ней…

В тот день Земля как будто меньше стала,
Но стала людям, может быть родней.

Ах, этот день невольно или вольно
Рождавший мысль, что за чертой такой -
На маленькой Земле – зачем же войны,
Зачем же все, что терпит род людской?

Ты знал ли сам, из той глухой вселенной
Земных своих достигнув берегов,
Какую весть, какой залог бесценный
Доставил нам из будущих веков ?...

title: Гагаринский урок-презентация "Космос - это мы"


file_name: Игра-Путешествие в православный мир.pptx

description:
Основы православной культуры

Игра:
 «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРАВОСЛАВНЫЙ МИР»

alt: Здравствуйте, мои дорогие друзья!

description:
Здравствуйте, мои дорогие друзья!
Я буду рассказывать вам о православной культуре!

description:
Предлагаю Вам поиграть!
Для игры нам понадобится смартфон и считыватель QR-кода.

title: Игра-путешествие


file_name: прилаг. урок.ppt

alt: Открытый урок

description: Открытый   урок

alt: Тарсунин кьил: Прилагательное

description:
Тарсунин кьил:

Прилагательное

alt: ТАРСУНИН МУРАД Прилогательнийрин манаметлебдикай жуьрейрикай малуматаргун;

description:
        Тарс  тухун патал тадаракар

Ктаб, таблица, карточкаяр,  доска мел.

alt: Мискlал Вич яруди, дад ширинди, валчагъ къацу ат1лас хьтинди ?

alt: Суван ц1егь лап… жигъирдай физвай

description:
	Суван ц1егь лап… жигъирдай  физвай. Шегьердин бугъда скамейкадал са…итим ац1укьнавай. Аялрин гъиле … чук1улни вугумир. Йикъар …,йифер яргъи хьанва … инсандикай зарафат ийимир. Дидеди … ичерни мурабагьазурна.
Кухтадай  гафар: гуьт1уь, кьуьзуь. , къуьруь, куьруь, буьркьуь, куьлуь.

description:
	Ачух, вили, экуь…
	Къалин, къацу, кьакьан…
	Яргъи, гегьенш, дуьз…

		Хкягъун патал гафар:
 	цав, векь, куьче.

description:
	Прилагательнияр дибдин падежриз дегиш хьун

Дибдин падежар

Теквилин

кьадар

Гзафвилин

кьадар

суалар

прилагательнияр

суалар

прилагательнияр

Асул

гьихьтинди?

яруди

гьихьтинбур?

ярубур

Актив

гьихьтинда?

яруда

гьихьтинбуру?

ярубуру

Талукьвилин

гьихьтиндан?

ярудан

гьихьтинбурун?

ярубурун

Гунугин

гьихьтиндаз?

ярудаз

гьихьтинбуруз?

ярубуруз

description: Прилагательнияр теквилин ва гзафвилинкьадарра ишлемишда. Существительнийрихъ галачиз ишлемишдайла, асул падежда  прилагательнийрин эхирра теквилин кьадарда -ди, гзафвилин кьадарда -бур кхьида.	Месела: яру – яруди – ярубур; иер-иерди – иербур; вик1егь – вик1егьди –вик1егьбур.

description:
		Прилагательнийрин  гзафвилин  кьадарда  вири падежрин  эхирра  р  гьарфунилай   вилик  у гьарф  хвена, кхьида:  ч1ехибур, ч1ехибурун, ч1ехибуруз.

Асул пад.

Актив пад .

Талукьв пад.

Гунуг пад.

Гьихьтинбур?

Гьихьтинбуру?

Гьихьтинбурун?

Гьихьтинбуруз?

alt: …цав …тар …йиф …ц1ивин …вац1 …ракь …дуст …памбаг …шекер

description:
	Чешне: гуьзел гафтар

		Гуьзел гафтар атана. Чими ракъини нур гузва. Вили цава зарб  чубарукри лув гузва. Чими гар ава. Къушари шад манияр язава

alt: Текв. Кьадар Гзафв. кьадар Текв

description:
Текв. Кьадар

Гзафв. кьадар

Текв. кьадар

Гзафв.
кьадар

Яц1у
Къалин
Кьери
Ачух

Яхун
Куьк
Аск1ан
Лацу

title: Открыты  йурок  по лезгинскому  языку  на тему :  "  Обобщающий  урок  прилагательное"


file_name: Химия 8 класс.pptx

alt: В состоянии свободном Газом он бывает,

description:
В состоянии свободном
Газом он бывает,
С водородом и азотом
Воздух составляет.
Дышат птицы им и звери,
Люди и растения.
Его много в атмосфере,
В этом нет сомнения.

« Кислород – это вещество, вокруг которого вращается земная химия»

Яков Берцелиус

alt: Тема: Оксид и озон.

description: Тема: Оксид и озон.

alt: План урока: 1. Распространённость

description:
План урока:
1. Распространённость О2, О3 в природе.

2. Общая характеристика химического элемента кислорода.

3. Кислород – простое вещество. Физические свойства кислорода.

4. История открытия

Цель урока:  доказать, что  кислород
  вездесущ, всемогущ  и  невидим.

description:
Распространённость химического элемента кислорода в природе
Кислород — самый распространенный на Земле элемент

alt: Кислород – простое вещество Почему кислорода на планете не становится меньше?

alt: Характеристика химического элемента:

description:
Характеристика химического элемента:
Символ —
Порядковый номер —Относительная атомная масса — Ar (O) =
Положение в ПСХЭМ —
группа, ____________, _ период
Химическая природа —
Валентность —

КИСЛОРОД – химический элемент

alt: Явление существования различных простых веществ, образованных атомами одного и того же химического элемента называется аллотропией , а простые вещества — аллотропными модификациями

description:
Явление существования различных простых веществ, образованных атомами одного и того же химического элемента  называется аллотропией, а простые вещества — аллотропными модификациями

Явление существования химического элемента в виде нескольких простых веществ называется аллотропией, а простые вещества, образованные одним и тем же элементом, называют аллотропными модификациями

alt: АЛЛОТРОПНЫЕ МОДИФИКАЦИИ кислорода (О)

description:
АЛЛОТРОПНЫЕ МОДИФИКАЦИИ кислорода (О)

МОЛЕКУЛА КИСЛОРОДА
О2

МОЛЕКУЛА ОЗОНА
О3

alt: СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА О2 и

description:
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
О2 и О3

Сильные
окислители

Агрегатное состояние - газ

Без вкуса

Общие признаки

Простые вещества

alt: ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА О2 Ar=32 Без цвета

description:
ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА О2

Ar=32

Без цвета

Без запаха

Плохо растворим в воде

Нетоксичен

ρ = 1,43 г/л

Тпл. = -218 °С

Ткип. =-183°С

description:
Голубой газ

Запах свежести

Лучше растворяется в воде чем О2

Токсичен

ρ = 2,14 г/л

Тпл. = -193 °С

ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА О3

Ar=48

Ткип. = -112°С

description:
ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ КИСЛОРОДА

Китайский ученый  Мао Хоа в VIII в. установил наличие в составе воздуха двух газов, один из которых имел способность  поддерживать дыхание и горение

alt: Карл Вильгельм Шeеле (шведский ученый)

description:
Карл Вильгельм Шeеле
(шведский ученый)
Получил кислород в 1771 г., назвав его «огненным воздухом».
Его трaктат «О воздухе и огне», содеpжавший инфоpмацию о кислоpоде, был опyбликован в 1777 г.

Джозеф Пристли
(английский ученый) Откpыл кислород 1 августа 1774 г. путём разлoжения окcида ртyти в геpметично закpытом сосyде

Антyан Лоpан Лавyазье
(французский ученый)
Выяснил роль кислорода в процессах горения, окисления и дыхания (1772-1777), чем опроверг теорию флогистона.

ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ КИСЛОРОДА

description:
ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ ОЗОНА

Ван Марум (голландский физик)
В 1785 г. проводя опыты с электричеством, обратил внимание на запах при образовании искр в электрической машине и на окислительные способности воздуха после пропускания через него электрических искр

Шейнбейн (немецкий ученый) в  1840 г. занимаясь гидролизом воды пытался с помощью электрической дуги разложить её на кислород и водород. И тогда он обнаружил, что образовался новый, доселе не известный науке газ со специфическим запахом

description:
« Он всюду и везде:
В камне, в воздухе, в воде,
Он и в утренней росе
И  небес голубизне…»

title: Презентация по химии для 8 класса. Тема: Оксид и озон.


file_name: Волкова ЕП.pptx

alt: Краткосрочное планирование 7 класс предмет: информатика

description:
Краткосрочное планирование7 класспредмет: информатика

Волкова Елена Павловна – учитель информатики,                                       ГУ «Аулиекольская школа-гимназия имени Султана Баймагамбетова отдела образования акимата Аулиекольского района»

alt: Цели урока Цели обучения S M

description:
Цели урока

Цели обучения

S   M   A   R   T

обучающийся записывает линейный алгоритм в интегрированной среде Lazarus

в рамкам урока обучающийся сможет представить линейный алгоритм на постере и в среде программирования

коллаборативная среда, ЗБР, среда программирования, ресурсы: http://bilimland.kz/ru/content/structure/1953-informatika_ru#lesson=16824

реалистично научить всех за урок записывать линейный алгоритм на примерах решения задач

45 минут

записывает линейные алгоритмы на языке программирования в интегрированной среде Lazarus

Критерий оценивания:

конкретная

измеримая

достижимая

реалистичная

определенная
по времени

description:
Активные методы обучения

записывает линейные алгоритмы на языке программирования в интегрированной среде Lazarus

Критерий оценивания:

Групповая работа по методу «Карусель»

Цель урока

Метод «Графические органайзеры»

Работа в парах

Рефлексия
«Продолжи фразу»

description:
Дифференцированные методы обучения

записывает линейные алгоритмы на языке программирования в интегрированной среде Lazarus

Критерий оценивания:

Темп

Цель урока

Задания

Оценивание

Поддержка обучающихся учителем

Представить алгоритм на постере.
Решить задачу в группе.
Решить задачу в паре.
Составить самостоятельно.

Непрерывно в течение урока

description:
Критериальное оценивание

записывает линейные алгоритмы на языке программирования в интегрированной среде Lazarus

Критерий оценивания:

Цель урока

Оценивание для обучения

взаимооценивание (при работе в группах)
самооценивание (при работе в парах, индивидуально)
оценка учителя (непрерывно в течение урока)

по дескрипторам

title: Краткосрочное планирование. Информатика. 7 класс


file_name: Презентация  Шляпочные грибы.pptx

description:
Отгадайте загадки

С виду он похож на зонтик,Только меньше во сто крат.Коль гроза на горизонте,Он бывает очень рад.Если дождик и тепло,Он считает – повезло!

                              Я стою на ножке тонкой,                                   Я стою на ножке гладкой,                                   Под коричневою шапкой                                   С бархатной подкладкой.

1

alt: Тема урока: « Шляпочные грибы»

description: Тема урока: « Шляпочные грибы».

description:
3

Познакомиться со строением и жизнедеятельностью грибов
Научится распознавать грибы съедобные и ядовитые

Цель урока

План урока

Строение шляпочных грибов;
Пластинчатые и трубчатые грибы;
Питание грибов. Симбиоз;
Размножение грибов;
Съедобные и ядовитые грибы;
Правила сбора грибов
Признаки отравления ядовитыми грибами и меры помощи;
Технология выращивания грибов.

alt: Шляпочные грибы 4 июня 2022 г. 4

description:
Шляпочные грибы

4 июня 2022 г.

4

Не спорю – не белый, я, братцы, попроще.Расту я обычно в берёзовой роще.

description:
4 июня 2022 г.

5

На пеньке сидят братишки. Все - в веснушках шалунишки. Эти дружные ребята называются ...

description:
4 июня 2022 г.

6

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня увидишь за версту - зовусь я – ...

alt: Вдоль лесных дорожек много белых ножек

description:
4 июня 2022 г.

7

Вдоль лесных дорожек много белых ножекВ шляпках разноцветных, издали приметных. Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтойТы их бери, не мешкай, ведь это – ...

description:
4 июня 2022 г.

8

Очень дружные сестрички. Ходят в рыженьких беретах.
Осень в лес приносит летом  - золотистые………

description:
4 июня 2022 г.

9

В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,В блестящей темной шляпке растет грибок ...

alt: Строение шляпочного гриба 1. ГРИБНИЦА 2

description:
4 июня 2022 г.

10

Строение шляпочного гриба

1. ГРИБНИЦА

2. ПЛОДОВОЕ ТЕЛО

description:
11

Строение шляпочных грибов

Основная часть гриба – грибница (мицелий).
Грибница состоит из белых нитей – гифов.
На гифах закладываются и развиваются плодовый тела – грибы.

Около месяца растет под землей

description:
12

Грибы

Трубчатые грибы

Пластинчатые грибы

alt: Масленок

description: Масленок

alt: Груздь

description: Груздь

alt: Лисичка

description: Лисичка

alt: Белый гриб

description: Белый гриб

alt: Опенок

description: Опенок

alt: Подберезовик

description: Подберезовик

alt: Симбиоз грибов и растений

description: Симбиоз грибов и растений

alt: Образование спор

description: Образование спор

alt: Грибы Съедобные Ядовитые

description:
Грибы

Съедобные               Ядовитые

description: Белый гриб

description: Лисичка

alt: Подберезовик

description: Подберезовик

description:
25

Ядовитые грибы

!!!

Красивый, ярко окрашенный гриб.
Встречается летом и осенью в лиственный и смешанных лесах.

alt: Ядовитые грибы Ложные опята !!!

description:
26

Ядовитые грибы

Ложные опята

!!!

Встречаются с весны до осени.
Растут на пнях, гнилой древесине, у основания стволов.
Шляпа вначале колокольчатая, потом почти плоская, часто с бугорком в центре.
Окраска – зеленовато-желтая или серо-желтая, в центре красноватая, без чешуек.

alt: Ядовитые грибы Бледная поганка !!!

description:
27

Ядовитые грибы

Бледная поганка

!!!

Яд не обезвреживается при кипячении.
Признаки отравления наступают через сутки.
Легко спутать с шампиньоном.
Растет в дубовых и лиственных лесах.
Шляпка может быть бледно-зеленой, белой,  желтоватой, оливково-зеленой.

По форме шляпка колокольчатая, затем выпуклая.
Пластинки белые, частые.
Ножка – 8-12 см, белая или зеленоватая. Кверху суженная.
У основания клубневидное утолщение.
В верхней части ножки – бахромчатое кольцо.

alt: 28 Правила сбора грибов

description:
28

Правила сбора грибов

alt: Признаки отравления грибами !!!

description:
29

Признаки отравления грибами

!!!

Первая помощь при отравлении

!!!

alt: Экспресс - опрос Итак, наше путешествие заканчивается, что бы узнать, как вы усвоили материал, проведем экспресс опрос (я читаю вопрос, а учащиеся отвечают да или…

description:
Экспресс - опрос

Итак, наше путешествие заканчивается, что бы узнать, как вы усвоили материал, проведем экспресс опрос (я читаю вопрос, а учащиеся отвечают да или нет)
главной частью гриба является плодовое тело.
шляпка и пенек образуют плодовое тело.
грибница гриба многоклеточная и не имеет хлорофилла.
клетки грибницы имеют ядра.
грибы сами себе образуют органические вещества.
грибница и корни деревьев образуют грибокорень.
грибы и растения образуют симбиотические отношения.
шампиньоны это ядовитый гриб.
бледная поганка это съедобный гриб.
размножение спорами.

description:
Проверка работы и выставление учащимся оценки

Нет
Да
Да
Да
Нет
Да
Да
Нет
Нет
Да
Если нет ошибок, выставляют оценку 5
1-2 ошибки 4
3-4 ошибки 3

description:
Выпишите номера вопросов, против них запишите номера правильных ответов

1 вариант
Какие вещества поглощает гриб из корней деревьев?
     1.Минеральные вещества  2. Органические вещества  3. Воду
2. Выпишите номера съедобных грибов
Белый гриб  2. Рыжик  3. Бледная поганка  4. Лисичка  5. Мухомор
6. Опенок

2 вариант
Какие вещества получают корни деревьев от грибов?
             1.Минеральные вещества  2. Органические вещества  3. Воду
2.    Выпишите номера ядовитых грибов
Белый гриб  2. Рыжик  3. Бледная поганка  4. Лисичка  5. Мухомор
 6. Опенок

alt: Ключ к тесту №2 1 вариант I-2

description:
Ключ к тесту №2

1 вариант
 I-2
II -1,2,4,6

2 вариант
I -1,3
II – 3,5

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку " Шляпочные грибы"


file_name: Famous people Hi project.pptx

alt: Project «Famous people»

description:
Project

«Famous people»

                                                                                Made by a student from 7M Khomyakov Ilya
                                                                                Teacher: Elena Vladimirovna

description:
Celebrities

There are many celebrities in our world. There are athletes, singers, models, presidents, artists and many others. But I decided to tell you about someone else.

alt: Mr Beast Jimmy Donaldson[2] (eng

description:
Mr Beast

Jimmy Donaldson[2] (eng. Jimmy Donaldson; b. May 7, 1998[1], Wichita, Kansas, USA), better known under the pseudonym MrBeast, is an American video blogger, show business figure, creator of the eponymous YouTube channel. He is considered the pioneer of the YouTube video genre dedicated to filming expensive stunts.[3] In January 2023, the number of subscribers of his channel reached 130 million people[4], which made him the fourth largest subscriber on the platform.

description:
Why he’s so popular?

Jimmy has become incredibly popular, but why? In his videos, he gave people money and people liked it. He came up with ideas that no one filmed. He is so famous that his videos are plagiarized and everyone also earns a lot of money

description:
Memes

Mr. Beast is so popular that memes are made with him, for example memes about his wealth and his Ohio version has recently appeared.

alt: The End Bye :D

description:
The End

Bye :D

title: Проект "Известные люди"


file_name: Упражнения на быстроту.pptx

alt: Упражнения на развитие быстроты

description: Упражнения на развитие быстроты

description:
Физические качества

Сила, быстрота, выносливость, гибкость
 –  это основные физические качества.

Развивать  их  надо  с  детства.  Они  помогают  человеку  хорошо работать,  учиться  и  отдыхать.
Развивая  физические  качества, человек укрепляет  мышцы, улучшает работу  сердца  и  лёгких, оздоравливает  весь  организм

description:
Быстрота

Это   способность  человека  выполнять  движения
с максимальной скоростью
за  счёт  быстрого  напряжения  мышц.

Наиболее благоприятный период для развития скоростных способностей  от  7  до  11  лет.

Можно  совершать   движения  медленно  и  быстро.  Это  зависит  от  того,  с  какой  скоростью  напрягаются  мышцы.  Чем скорость  напряжения  мышц  выше,  тем  быстрее  движения  человека.

Быстроту  развивают  с  помощью  физических  упражнений ,  которые  надо  выполнять  после  хорошего  отдыха.  Если  чувствуешь  усталость,  то  надо  сделать  перерыв  и  отдохнуть.

alt: Упражнения для развития быстроты

description:
Упражнения для развития быстроты

Из положения стоя

Подбросить  мяч,  хлопнуть  в  ладоши  и  поймать  его.
Подбросить  мяч,  присесть  и  поймать  его.
Подбросить  мяч,  быстро  присесть,  встать  и  поймать  мяч.
Подбросить  мяч,  быстро  повернуться  кругом  и  поймать  мяч (выполнять  в  правую  и  в  левую  сторону).

1.

2.-3.

4.

description:
Подбросить  мяч  левой  рукой,  поймать  правой.  Затем  наоборот.
Быстро  поднять  ногу  вверх  и  пробросить  мяч  под ногой, опустить  ногу  и  поймать  мяч.  Делать  поочерёдно  правой  и левой  ногой.
Бросок  палки  вверх  двумя  руками   –  движение  выпрямленных  рук  назад - вперёд  –  ловля  палки.
Бросок  палки  вверх  –  поворот  туловища  –  ловля  палки.

5.

6.

7,

8.

description:
Из положения сидя

Подбросить  мяч,  сделать  хлопок  руками  за  спиной  и  поймать  его.
Подбросить  мяч, быстро  лечь  на  спину  и  поймать  его.
Руки  в  стороны,  мяч  в  правой  руке.  Бросок  мяча  вверх  – ловля   левой  рукой.  Делать  поочерёдно  правой  и  левой  рукой.
Подбросить  мяч,  быстро  встать  на  ноги  и  поймать  его.
Зажать  мяч  ступнями и,  слегка  сгибая  ноги  в  коленях,  подбросить его  вверх  и  поймать  руками.
 Сед  в  упоре,  колени  согнуты  –  бросок  палки  стопами  вверх  –  ловля палки  руками

1.

2.

3.

4.

5.

6.

alt: Разучи упражнения для развития быстроты

description:
 Разучи  упражнения  для  развития  быстроты.

Вопросы

 Что  такое  быстрота?
 От  чего  зависит  это  физическое  качество?

Задания

alt: Выполняй физические упражнения ежедневно!

intro: В презентации представлены упражнения для освоения физических упражнений и  закреплении знаний и способов самостоятельной деятельности

title: Упражнения на развитие быстроты


description:
Преобразуйте в многочлен стандартного вида

1)

2)

I

II

1)

2)

alt: I II Решите уравнение:

description:
I

II

Решите уравнение:

description:
Пример:

    В ряде случаев все члены многочлена не
    имеют общего множителя, однако
    определённые группы данных членов
    такой множитель имеют. Этот факт
    может быть использован для разложения
    многочлена на множители.

alt: Разложите на множители: 1) 2) 3)

description:
1

Разложите на множители:

1)

2)

3)

alt: Разложите на множители: 3) 5) 6)

description:
1

Разложите на множители:

3)

5)

6)

alt: 1 Разложите на множители: 7) 8)

description:
1

Разложите на множители:

7)

8)

description:
2

 Упростите выражение и найдите его значение

    1)

description:
2

 Упростите выражение и найдите его значение

    2)

alt: Найдите значение выражения: 1)

description:
Найдите значение выражения:

1)

Ответ:  250

3

alt: Найдите значение выражения: 2)

description:
Найдите значение выражения:

2)

Ответ:  57

3

alt: Разложите на множители трёхчлен, представив один из его членов в виде подобных слагаемых: 1) 2) 4

alt: Разложите на множители трёхчлен, представив один из его членов в виде подобных слагаемых: 3) 4) 4

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Материалы к урокам

intro: В презентации представлен материал к урокам алгебры по теме "Разложение многочлена на множители способом группировки". На уроках планируется ознакомить учащихся с ещё одним способом разложения многочлена на множители, научить раскладывать многочлен на множители способом группировки. Урок изучения нового материала, урок-практикум. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: разложение многочлена на множители способом группировки

title: Презентация к урокам алгебры "Разложение многочлена на множители способом группировки" 7 класс


file_name: КТО НАС ЗАЩИЩАЕТ.pptx

alt: ПРОЕКТ на тему: «Кто нас защищает»

description:
ПРОЕКТ
на тему: «Кто нас защищает»

description:
Цель проекта: собрать материалы об армии нашей страны.
Задачи: узнать об истории и задачах армии, о структуре вооружённых сил; узнать о героях, которые посвятили свою жизнь защите Отечества.

description:
История

Первые упоминания в истории о создании военных организаций в России относятся к VI веку.
В конце XIV века Русь из удельных княжеств стала единым государством и с этого момента ведет свой отсчет история создания вооруженных сил России.
Дальнейшая история русской армии связана уже с именем молодого царя Петра I, который провел в XVIII веке новые военные реформы. Эти реформы стали чрезвычайно важными для страны и их итогом стало создание регулярной армии.
Дальнейшая история русской армии продолжилась уже в годы Советской власти, когда была создана Красная Армия. К 1918 году в ее состав уже входило более 450 тысяч человек. Боеспособность ее проверялась в годы Гражданской войны, в военных конфликтах 1936-1940 года в Испании, Японии и Финляндии.
Самыми суровыми испытаниями не только для русской армии, но и для всей страны стали особо суровые и трагические события Великой Отечественной войны с 1941 по 1945 годы.

description: Сухопутные войска - наиболее многочисленный и разносторонний по боевому составу вид Вооружённых Сил. Они обладают большой огневой и ударной силой, высокой маневренностью и самостоятельностью.

alt: Военно-Воздушные Силы - вид Вооруженных

description: Военно-Воздушные Силы - вид Вооруженных Сил, предназначенный для нанесения ударов по авиационным, сухопутным и морским группировкам противника, а также для ведения воздушной разведки и воздушных перевозок.

alt: Военно-морской флот - вид Вооруженных

description: Военно-морской флот - вид Вооруженных Сил, предназначенный для нанесения ударов по промышленным центрам и важным военным объектам противника и разгрома его военно-морских сил на океанских и морских театрах военных действий.

alt: Воинские звания и погоны в армии

description:
Воинские звания и погоны в армии России по возрастанию

Младший командный состав
Прапорщики
Младший офицерский состав
Старший офицерский состав
Высший офицерский состав

description:
Космические войска

Косми́ческие войска́ — род войск в составе Воздушно-космических сил России (ВКС России). Космические войска предназначены для обеспечения безопасности России в космической сфере.

Космические войска решают широкий спектр задач, основные из которых:
наблюдение за космическими объектами и выявление угроз России в космосе и из космоса, а при необходимости — отражение таких угроз;
запуск космических аппаратов на орбиты, управление спутниковыми системами военного и двойного (военного и гражданского) назначения в полёте и применение отдельных из них в интересах обеспечения войск (сил) Российской Федерации необходимой информацией;
поддержание в установленном составе и готовности к применению спутниковых систем военного и двойного назначения, средств их запуска и управления и ряд других задач.

alt: КАРАСЬ Андрей Григорьевич (1918-1979)

description:
КАРАСЬ Андрей Григорьевич (1918-1979)

Лауреат Государственной премии СССР, начальник ЦУКОС (1965-70) и ГУКОС (1970–79), генерал-полковник
Родился в сентябре 1918 года в деревне Александровка Харьковской области. Окончил педагогический техникум в 1935 году и Одесское артиллерийское училище в 1938 году.
После окончания артиллерийского училища служил командиром взвода (1938) и командиром батареи курсантов (1941).
Участник Великой Отечественной войны: адъютант командующего артиллерией Можайской линии обороны (1941); начальник штаба дивизиона 21-й отдельной гвардейской дивизии Западного фронта (1941-42); командир дивизиона 12-го гвардейского минометного полка (1942); начальник инспекционного отдела опергруппы ГМЧ фронта (1942); командир 40-го гвардейского минометного артиллерийского полка (1942-46).
После окончания в 1951 году Академии им. Ф.Э. Дзержинского занимал должности начальника отдела штаба, заместителя и начальника штаба полигона "Капустин Яр" (1951-56); начальника штаба полигона "Байконур" (1957); научного консультанта 4 НИИ МО (1957-59); начальника Командно-измерительного комплекса (1959-65), начальника Центрального и Главного управлений космических средств (1965-79).
За годы службы в ракетно-космических частях Андрей Григорьевич внес весомый вклад в организацию будущих Военно-космических сил, формирование частей космического назначения, разработку и реализацию перспективных планов создания космического вооружения, расстановку и воспитание личного состава. Он руководил и непосредственно участвовал во всех наиболее значительных запусках космических аппаратов и пилотируемых объектов, являлся членом и председателем государственных комиссий.
Лауреат Государственной премии СССР, награжден 9 орденами и 17 медалями. В 1979 году после продолжительной болезни ушел из жизни.

alt: Вывод: Наша армия является оплотом (

description:
Вывод:

Наша армия является оплотом (Оплот — древний русский термин обозначающий крепостную ограду) и гарантом безопасности нашей страны. Она защищает нас, а мы гордимся своими защитниками. Зная, что на границах Родины всегда дежурят наши вооруженные силы, мы можем спокойно учиться и работать.

title: ПРОЕКТ на тему: "Армия России"


file_name: Бальмонт.pptx

alt: Саша шапкой шишку сшиб. Скороговорка

description:
Саша шапкой шишку сшиб.

Скороговорка

alt: Загадка Гостьи к нам пришли: седая,

description:
Загадка

Гостьи к нам пришли: седая,
А за нею – молодая,
Третья ярко расцветает,
А четвертая рыдает.

(Зима, весна, лето, осень)

description:
1. В какое время года происходит действие в стихотворении
        А) летом                      Б) осенью                       В) зимой                 Г) весной 2. Чем мужики топили зайцев?       А) вёслами                      Б) дровами                В) баграми                Г) лаптями 3. Как дед Мазай называл зайцев?       А) команда                       Б) команда                 В) команда              Г) команда              босая                                 косая                         бедная                      горемычная 4. С кем дед Мазай сравнивает зайчиху?       А) с купчихой            Б) с поварихой                В) с ткачихой            Г) с боярыней 5. Чем накрыл Мазай зайчиху?         А) фуфайкой           Б) зипуном                     В) косовороткой            Г) ушанкой 6. Сколько зайцев спасались на бревне?         А) около сотни                 Б) двадцать               В) с десяток                 Г) пара 7. Сколько зайцев обогрел дома дед Мазай?        А) 2                           Б) 4                                   В) 8                                    Г) 10

Тест по произведению Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

alt: 1. г 2. в 3. б 4. а 5. б 6. в 7. а Проверка!

description:
Осень говорит: я поля уряжý;
весна говорит: я ещё погляжу.

Объясните смысл пословицы.

alt: тинстанКон вичриеДмит монтБаль

description: тинстанКон  вичриеДмит  монтБаль

alt: Константин Дмитриевич Бальмонт

description:
Константин
 Дмитриевич
 Бальмонт

alt: Родная усадьба

description: Родная усадьба

alt: К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

description:
К. Д. Бальмонт
«Золотое слово»

description:
Олицетворение – уподобление какого-либо предмета или явления живому существу.
Эпитет – определение, придающее выражению образность и эмоциональную выразительность
Метафора – это перенос значения по сходству.

Художественные приемы

alt: Кутерьма – суматоха, беспорядок

description:
Кутерьма
 – суматоха, беспорядок

Словарная работа

description:
Золотое слово -

Верное , стоящее, сказано сделано

Домашнее задание:

Выразительное чтение стихотворения с.173
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

alt: Сегодня меня порадовало… Сегодня меня огорчило…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация


file_name: Математический КВН (2).pptx

alt: Конкурс №1. Разминка

description:
Конкурс №1.
Разминка

alt: Вопросы для разминки I команде:

description:
Вопросы для разминки I команде:
Математическое предложение, не требующее
доказательства
Фигура, состоящая из двух лучей, выходящих
из одной точки
Четырехугольник, у которого две стороны параллельны,
а две нет
Чему равна сумма углов в треугольнике
Площадь треугольника равна

alt: Вопросы для разминки II команде:

description:
Вопросы для разминки II команде:

Параллелограмм, у которого все стороны равны
Отрезок, соединяющий вершину с серединой противоположной стороны
Сумма углов в четырехугольнике равна
Площадь параллелограмма равна
В прямоугольном треугольнике сумма острых углов равна

alt: Конкурс №2. Угадай мелодию

description:
Конкурс №2.
Угадай мелодию

alt: Конкурс №3. Математический калейдоскоп

description:
Конкурс №3.
Математический
калейдоскоп

alt: Конкурс №4. Конкурс капитанов

description:
Конкурс №4.
Конкурс капитанов

description:
Задача I (первому капитану)
Вычислить площадь квадрата, если периметр P = 40 см.

Задача 2. (второму капитану)
Вычислить периметр квадрата, если площадь равна S = 49 см2

alt: Конкурс №5. Блиц-игра с болельщиками

description:
Конкурс №5.
Блиц-игра
с болельщиками

description:
Наименьшее натуральное число?
Как называются стороны прямоугольного треугольника?
Как перевести слово гипотенуза?
Сколько биссектрис можно провести в треугольнике?
Корни уравнения х2 = 4?
Какая цифра переводится с латинского никакая?
Иван-царевич за лягушкой пошёл за тридевять земель.
Внимание! Тридевять – это сколько?
Кто придумал таблицу умножения?
Чему равно произведение всех чисел?
Даны числа: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Что больше: их сумма или произведение?
Ты, да, я, да мы с тобой. Сколько нас всего?
Лестница состоит из 9 ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине лестницы?
Сколько концов у одной палочки? А у двух с половиной?

alt: Конкурс №6. Найди угол

description:
Конкурс №6.
 Найди угол

alt: Сколько различных по величине углов можно найти?

alt: Конкурс №7. Расставь цифры по местам

description:
Конкурс №7.
Расставь цифры
по местам

alt: Расставить в кружках числа от 1 до 9, чтобы сумма чисел в каждой стороне была равна 20

alt: Конкурс №8. «Шифровальщик»

description:
Конкурс №8.
«Шифровальщик»

alt: 1 команда. 2 команда.

description:
1 команда.

2 команда.

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Математический КВН" в 8 классе


alt: Автоматизация звука [Л] Учитель-логопед

description:
Автоматизация звука [Л]

Учитель-логопед Бобровская Т.И.

alt: Гимнастика для язычка

description: Гимнастика для язычка

alt: Закрепление в слогах АЛ – Л – Л

description:
Закрепление в слогах

АЛ – Л – Л

ОЛ – Л – Л

УЛ – Л – Л

alt: Определи место звука [Л] в слове

description: Определи место звука [Л] в слове.

alt: Составь предложение

description: Составь предложение

description:
Закрепление звука во фразе

АЛ—АЛ—АЛ — у нас будет бал.
ОЛ—ОЛ — О Л — в зале надо вымыть пол.
ОЛ — ОЛ — О Л — в зал поставили мы стол.
УЛ —УЛ —УЛ — у стола поставим стул.
АЛ—АЛ—АЛ — вот заходят гости в зал.
АЛ—АЛ—АЛ — Леонид разбил бокал.
ЛУ—ЛУ—ЛУ — лежат осколки на полу.
ЛЫ —ЛЫ —ЛЫ — надо подмести полы.
АЛ—АЛ—АЛ — ах, какой весёлый бал!

alt: Изменяй предложения по образцу

description:
Изменяй предложения по образцу.

Я ел салат (мы ели салат; ты ела салат; вы; он; она; они).
Я пил холодное молоко из кружки.
Я купался в тёплой воде.
Я полола лук и свёклу.
Я ела молочную лапшу.
Я видела слона, осла и белку.

title: Презентация "Автоматизация звука П"