file_name: 01. Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности.pptx

alt: Информатика и информационные технологии в профессиональной деятельности 1

alt: Основные термины информатики. 2

description:
1. Основные термины информатики.2. Принципы представления информации в ПК.3. Архитектура ЭВМ и систем.4. Аппаратные средства ПК.5. Программное обеспечение ПК.6. Операционные системы (ОС).

Предмет информатики. Понятие об информации. Принципы представления информации в ПК. Аппаратные и программные средства ПК.

2

description:
Основные термины информатики.
Информатика - это область человеческой деятельности, связанная с процессами сохранения, преобразования и использования информации с помощью компьютера.
Задачи решаемые информатикой:
1. исследование информационных процессов;
2. разработка новейших информационных технологий на базе ПК и сетей;
3. решение научных и инженерных проблем создания и внедрения аппаратно-программного обеспечения ПК;
4. предоставление методов и средств исследования и решения проблем с помощью ПК в других областях человеческой деятельности.
Предметом изучения информатики является информация и способы ее получения, передачи, отображения, хранения, обработки.
А что же такое информация? До сих пор не существует научно строгого и общепризнанного определения информации.
Некоторые из определений информации.
Информация - это используемые данные. Данные - это результаты наблюдений над объектами и явлениями, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся. Как только данные начинают использоваться они становятся информацией.

3

1. Основные термины информатики

3

description:
Информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.
Наиболее важные свойства информации: объективность, достоверность, полнота, адекватность, актуальность и доступность.
Другие термины информатики:
1. информационные технологии - процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;
2. информационная система - совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий и технических средств;
3. информационно-телекоммуникационная сеть - технологическая система, предназначенная для передачи по линиям связи информации, доступ к которой осуществляется с использованием средств вычислительной техники;
4. электронное сообщение - информация, переданная или полученная пользователем информационно-телекоммуникационной сети;

4

Основные термины информатики

4

description:
5. электронный документ - документированная информация, представленная в электронной форме, то есть в виде, пригодном для восприятия человеком с использованием электронных вычислительных машин, а также для передачи по информационно-телекоммуникационным сетям или обработки в информационных системах;
6. информационные процессы - процессы сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и распространения информации;
7. информационная система - организационно упорядоченная совокупность документов (массивов документов) и информационных технологий, в том числе с использованием средств вычислительной техники и связи, реализующих информационные процессы;
8. информационные ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах);
9. средства обеспечения автоматизированных информационных систем и их технологий - программные, технические, лингвистические, правовые, организационные средства (программы для ЭВМ; средства вычислительной техники и связи; словари, тезаурусы и классификаторы; инструкции и методики; положения, должностные инструкции; схемы и их описания, другая эксплуатационная и сопроводительная документация).
Участие в информационном процессе отличает живую природу от неживой.

5

Основные термины информатики

5

description:
Для автоматизации процесса обработки данных в компьютере используется кодирование с помощью чисел.
Система счисления - это форма записи чисел и связанный с ним способ выполнения вычислений.
Информация в компьютере представляется в двоичном коде.
Преимущество использования двоичного кода в качестве основания системы счисления очевидно - требуется всего две цифры 0 и 1 для записи информации.
Кодируются буквы, цифры, специальные символы, графические изображения, звук.

Причины использования двоичного кода в компьютере:
1. чем меньше значений существует в системе, тем проще изготовить отдельные элементы, оперирующие этими значениями (две цифры двоичной системы счисления могут быть легко представлены многими физическими явлениями: есть ток – 1, нет тока 0 и т. д.);
2. чем меньше количество состояний у элемента, тем выше помехоустойчивость и тем быстрее он может работать;
3. двоичная арифметика проста (просты таблицы сложения и умножения - основные действия над числами).

6

2. Принципы представления информации в ПК

6

alt: Единицы измерения количества информации

description:
Единицы измерения количества информации.
Бит - минимальная единица количества информации. Один двоичный символ – это бит. Одним битом кодируется два символа, могут выражаться два понятия: единица (1) или ноль (0), логические константы Да или Нет, Истина или Ложь. Если количество битов увеличить до двух, то можно будет выразить уже четыре различных понятия: 00, 01, 10, 11

Байт - минимальная адресуемая единица памяти компьютера, состоящая из 8 бит. Одним байтом кодируется 28 (т.е. 256) символов.
Слово - 16 бит, им кодируется 216 символов.
Двойное слово - 32 бита, им кодируется 232 символов.
Учетверенное слово - 64 бита, им кодируется 264 символов.

Производные единицы используемые для измерения количества информации:
1 Килобайт (1 Кбайт, Кб) = 210 байт = 1024 байт
1 Мегабайт (1 Мбайт, Мб) = 220 байт = 1024 Кбайт
1 Гигабайт (1 Гбайт, Гб) = 230 байт = 1024 Мбайт
1 Терабайт (1 Тбайт, Тб) = 240 байт = 1024 Гбайт

7

Принципы представления информации в ПК

7

description:
8

3. Архитектура ЭВМ и систем

Принципиальная схема работы компьютера.
В 1945 году выдающийся математик Джон фон Нейман в своем докладе описал, как должен быть устроен компьютер для того, чтобы он был универсальным и эффективным устройством для обработки информации. Основополагающие идеи архитектуры ЭВМ, изложенные в нем пока не претерпели коренных изменений

Архитектура Дж. Фон Неймана:
1. арифметико-логическое устройство (АЛУ) - выполняющее арифметические и логические операции;
2. устройство управления (УУ) - организует процесс выполнения программ;
3. запоминающее устройство (память) - для хранения программ и данных;
4. внешние устройства (ВУ) для ввода-вывода информации.

8

alt: Основные принципы работы компьютера

description:
Основные принципы работы компьютера Неймана.
1. Основной блок в схеме - это управляющее устройство (УУ), которое управляет работой компьютера. В схеме современного компьютера функции управляющего устройства УУ и арифметического устройства АУ объединяет процессор.
2. Память компьютера должна состоять из некоторого количества пронумерованных ячеек, в каждой из которой могут находиться или обрабатываемые данные, или инструкции программ. Все ячейки памяти должны быть одинаково легко доступны для других устройств компьютера.
3. Оперативная память ОП - это запоминающее устройство, которое функционирует в процессе работы компьютера и очищается при его выключении. Программа и данные загружаются с устройства ввода в оперативную память. Устройством ввода управляет как оператор (человек), так и управляющее устройство, чтобы обеспечить синхронизацию работы узлов компьютера. Далее программа прочитывается и выполняется процессором покомандно. Результат выводится на устройство вывода, которым также управляет процессор. Вид и набор выводимых данных указывается в программе.

9

Архитектура ЭВМ и систем

9

alt: Минимальная конфигурация настольного

description:
Минимальная конфигурация настольного ПК:
1. системный блок;
2. монитор;
3. клавиатура.
Другие устройства присоединяемые к системному блоку:
 манипулятор «мышь»;
 принтер;
 сканер;
 многофункциональное устройство (МФУ);
 внешний модем.
Внешние устройства - устройства, подключаемые к системному блоку через специальные разъемы на задней стенке системного блока - порты. Каждый из портов в системном блоке соединяется с микросхемой, обслуживающей данное устройство. Эта микросхема называется контроллером (например, контроллер клавиатуры или жесткого диска) или адаптером, (например, видеоадаптер, обслуживающий монитор).

11

4. Аппаратные средства ПК

11

description:
 Комплектация корпуса компьютера - блок питания.

12

alt: Терминология аппаратных средств компьютера: 1

description:
Терминология аппаратных средств компьютера:
1. Системная плата (System Board) или материнская плата (Mother Board) - это основная печатная плата компьютера, на которой размещают все главные компоненты компьютера, которые, в свою очередь, могут быть платами (когда их подсоединяют через разъём) или микросхемами – это системные компоненты компьютера.
2. Плата расширения (Expansions Card) - это печатная плата с краевым разъёмом, устанавливаемая в слот расширения. Если она используется для подключения дополнительного устройства, то её называют интерфейсной картой, или адаптером (Interface Card, Adapter).
3. Слот (Slot) - это щелевой разъём, в который устанавливается какая-либо печатная плата. Слот расширения в РС представляет собой разъём системной шины с прорезью в задней стенке корпуса. Есть ещё внутренние слоты на материнской плате для установки модулей оперативной памяти, кэш-памяти, процессоров, а также процессорных модулей и модулей памяти в некоторых моделях РС.

13

Аппаратные средства ПК

13

alt: АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА

description:
АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
КОМПЬЮТЕРА

Устройства ввода

Устройства вывода

Системная плата

Манипуляторы

Мышь

Трекбол

Джойстик

Клавиатура

Сенсорные устройства

Сенсорный экран

Графический планшет

Световое перо

Сканер

Монитор

Принтер

Плоттер

Камеры

Устройства вывода звука

Внутренняя память

Кэш-память

Постоянная память

Оперативная память

Внешняя память

Процессор

Гибкий магнитный диск

Колонки

Наушники

Жесткий магнитный диск

Оптические диски

Флэш-память

14

description:
15

Аппаратные средства ПК

4. Сокет (Socket) - это гнездо, в которое устанавливают микросхемы со штырьковыми выводами. ZIP-Socket имеет замок, открыв который, можно установить или изъять микросхему.
5. Джампер (Jumper) - это съёмная перемычка, устанавливаемая на выступающие из печатной платы штырьковые контакты. Они используются как выключатели или переключатели,
для которых не требуется оперативного управления.
6. DIP-переключатели - малогабаритные выключатели в корпусе DIP, применяемые для тех же целей, что и джампер.
7. Чип (Chip) - это полупроводниковая микросхема, причём неявно подразумевается её функциональная сложность.
8. Чипсет (Chipset) - это набор интегральных схем, при подключении которых друг к другу формируется функциональный блок вычислительной системы. Их применяют в системных платах, графических контроллерах и других сложных узлах, функции которых в одну микросхему заложить не удается.

Жесткий диск

Оперативная память (ОЗУ)

Материнская плата

15

alt: 17 Аппаратные средства ПК 17

description:
17

Аппаратные средства ПК

17

alt: Материнская плата Модули оперативной памяти 18

description:
 Материнская плата

 Модули оперативной памяти

18

alt: Основными параметрами ПК являются: 1

description:
Основными параметрами ПК являются:
1. производительность (миллион операций в секунду);
2. ёмкость ОЗУ (Мбайт);
3. ёмкость ВЗУ (Гбайт);
4. разрядность (бит).
Материнская или системная плата - главный компонент, к которому подключены все элементы  компьютера. Функции материнской платы - связь и управление действиями всех устройств в компьютере, передача сигнала от одного устройства к другому с помощью шины. Взаимодействие между компонентами и устройствами PC, подключёнными к разным шинам, осуществляется с помощью мостов, реализованных на одной из местных микросхем Chipset.
Процессор (CPU - Central Processor Unit) - центральное процессорное устройство) - это основная микросхема, устанавливающаяся на материнской плате. Представляет собой арифметико-логическое устройство, управляющее работой компьютера и обработкой данных. В обработке трехмерной графики, 3D звука, компрессии и декомпрессии ему помогают специализированные микропроцессоры - чипы, расположенные на специализированных дополнительных платах.

19

Аппаратные средства ПК

19

description:
На быстродействие процессора влияет размер его кэш-памяти.
Кэш-память (L1, L2, L3) - это сверхоперативная память, доступ к которой осуществляется многократно быстрее, чем к оперативной памяти, так как размещается она на самом процессоре. Она служит для хранения наиболее часто используемых данных.
Кэш первого уровня (L1) - наиболее быстрый уровень кэш-памяти и работает напрямую с ядром процессора.

20

Аппаратные средства ПК

Шины (системные магистрали) - осуществляют связь между всеми собственными и подключаемыми устройствами материнской платы.
Шины это микросхема, управляющую процессами ввода и вывода через внешние устройства. Процессор только дает команду на ввод или вывод информации, а далее процессом управляет шина. Она дает команду контроллеру или адаптеру соответствующего устройства и проводит поток данных. Внешние устройства подключаются к контроллеру через порт.

20

description:
Чипсет (Chipset) - базовый набор микросхем, обеспечивающий обмен данными между устройствами.
Главные части чипсета - это так называемые «мосты»:
а) северный (North Bridge) - служит для связи процессора, оперативной памяти и (если есть) видеошины;
б) южный (South Bridge) - соединяет шину PCI с контроллерами внешних устройств.
Оперативная память (RAM - random access memory). Служит для хранения оперативной информации - программ и данных. Устанавливается на материнской плате.
Основные характеристики:
 время доступа (измеряется в наносекундах);
 объем (измеряется в мега- или гигабайтах);
 пропускная способность (измеряется в мегабайтах в секунду).
Виды оперативной памяти:
1. SDRAM (PC-133) - устаревший вид памяти;
2. DDR SDRAM или DDR (с частотой 200-400 МГц) - также устаревший вид памяти;

21

Аппаратные средства ПК

21

description:
3. DDR2 - (с частотой 533-1200 МГц) более распространенный сегодня тип, но, тем не менее, уже не являющийся современным;
4. DDR3 (частота 800-2400 МГц) - новый тип, который дает возможность делать выборку 8 бит данных за один такт работы процессора;
5. DDR4 - самый новый тип, являющейся следующей ступенькой эволюционного развития. Как и все предыдущие, данный тип имеет еще большую частоту (от 2133 до 4266 МГц) и меньшее энергопотребление.
Запоминающие устройства - тип носителей информации, предназначенный записи и хранения информации. В основе работы запоминающего устройства может лежать любой физический эффект, обеспечивающий приведение системы к двум или более устойчивым состояниям.
Классификация запоминающих устройств:
а) по физическому принципу:
1. перфолента;
2. перфокарта с магнитной записью;

22

Аппаратные средства ПК

22

alt: НЖМД; 5. дискеты (НГМД); 6. магнитные ленты; 7

description:
3. ферритовые сердечники;
4. магнитные диски НЖМД;
5. дискеты (НГМД);
6. магнитные ленты;
7. магнитные карты;
8. оптические (CD, DVD, HD-DVD, Blu-Ray, CD-R и др.).

По форме записанной информации:
1. аналоговые запоминающие устройства;
2. цифровые запоминающие устройства.

По геометрическому исполнению:
1. дисковые (магнитные диски, оптические, магнитооптические);
2. ленточные (магнитные ленты, перфоленты);
3. барабанные (магнитные барабаны);
4. карточные (магнитные карты, перфокарты, флэш-карты и другие).

23

Аппаратные средства ПК

23

description:
24

Аппаратные средства ПК

Основные технические характеристики ВЗУ.
1. Информационная емкость - определяет наибольшее количество единиц данных, которое может одновременно храниться в ВЗУ. Она зависит от площади и объема носителя, а также от плотности записи;
2.  Плотность записи - число бит информации, записанных на единице поверхности носителя. Различают продольную плотность (бит/мм), т.е. число бит на единице длины носителя вдоль вектора скорости его перемещения (по дорожке), и поперечную плотность (бит/мм), т.е. число бит на единице длины носителя в направлении, перпендикулярном вектору скорости (число дорожек);
3. Время доступа - интервал времени от момента запроса (чтения или записи) до момента выдачи блока.
4. Скорость передачи данных - определяет количество данных, считываемых или записываемых в единицу времени и зависит от скорости движения носителя, плотности записи, числа каналов и т.п.

24

description:
Накопитель на жёстких магнитных дисках (НЖМД)  (англ. hard (magnetic) disk drive, HDD, HMDD), жёсткий диск, винчестер - запоминающее устройство (устройство хранения информации) произвольного доступа, основанное на принципе магнитной записи. Является основным накопителем данных в большинстве компьютеров.
Основные характеристики НЖМД: интерфейс, ёмкость, объем буфера, физический размер (форм-фактор), время произвольного доступа, скорость передачи данных, количество операций ввода-вывода в секунду, скорость вращения шпинделя, уровень шума.
Конструкция НЖМД похожа на дискету (см. рис.). На НЖМД информация также записывается на магнитный слой диска, но сами диски сделаны из металлического сплава.

25

Аппаратные средства ПК

Интерфейс (англ. interface) - техническое средство взаимодействия двух разнородных устройств, преобразующее и передающее сигналы между НЖМД и компьютером. Современные НЖМД могут использовать интерфейсы ATA (он же IDE и PATA), SATA, eSATA, USB, SCSI, SAS, SDIO.
Основные форм-факторы:
- 3,5'' - основной (разм. 41,6*101*146 мм);
- 2,6 '' - используется только в Notebook.
Емкость: 500Гб- 10Тб.

25

alt: Флэш-память 26

description:
Флэш-память

26

alt: Аппаратные средства ПК Видеосистема компьютера

description:
27

Аппаратные средства ПК

Видеосистема компьютера.
Компоненты видеосистема компьютера:
1. монитор (дисплей);
2. видеоадаптер (видеокарта);
3. программное обеспечение (драйверы видеосистемы).
Основные характеристики монитора:
длина диагонали (15”, 17”, 19”,21”, 23”, 27”);
2. пропорции монитора (4:3, 16:9, 16:10 - соотношение сторон в у.е.);3. тип (LCD, ЭЛТ);
4. разрешение (у мониторов формата 16:10 - 1440х900, у мониторов формата 4:3 - 1600х1200, у мониторов формата 16:9 - 1920х1080);
5. тип матрицы (TN+film, VA, PVA, IPS и др.);
6. степень контрастности - среднее значение данного показателя - 1:700 (это означают, что яркость черных пикселей в 700 раз меньше, чем яркость белых пикселей);
7. угол обзора - влияет на то, с какой позиции по отношению к монитору можно без проблем различать картинку (современные мониторы обладают углом обзора, до 170-175 градусов);

 Типы мониторов ЭЛТ, ЖК, проекционный

27

alt: DVI, VGA, HDMI, Mini DisplayPort и

description:
8. время отклика пикселей - чем меньше время отклика, тем быстрее меняется картинка;
9. разъемы и порты для подключения монитора (DVI, VGA, HDMI, Mini DisplayPort и TunderBolt).

Видеокарта (видеоадаптер) являются вторым после монитора основным компонентом видеосистемы РС .
Основная функция видеокарты - преобразование цифрового сигнала, циркулирующего внутри РС, в аналоговые электрические сигналы, подаваемые на монитор. Другими словами, видеоадаптер является интерфейсом между компьютером и устройством отображения информации (монитором), но по мере развития РС на него стали возлагаться и другие обязанности: аппаратное ускорение 2D- и 3D-графики, обработка видеосигналов и др.
Основные характеристики видеокарт:
1. ширина шины памяти, измеряется в битах - количество бит информации, передаваемой за такт.
2. объём видеопамяти, измеряется в мегабайтах - объём собственной оперативной памяти видеокарты.

28

Аппаратные средства ПК

28

description:
Видеоадаптер определяет следующие характеристики видеосистемы:
1. максимальное разрешение;
2. максимальное количество отображаемых оттенков цветов;
3. скорость обработки и передачи видеоинформации, определяющую производительность видеосистемы в целом.
Основные элементы видеоадаптера:
1. видеопамять для хранения цифрового изображения;
2. набор чипсет для обработки цифрового изображения и преобразования его в видеосигнал, подаваемый на монитор;
3. схемы интерфейса с шиной ввода/вывода РС;
Видеокарта (видеоадаптер) являются вторым после монитора основным компонентом видеосистемы РС .
Основная функция видеокарты - преобразование цифрового сигнала, циркулирующего внутри РС, в аналоговые электрические сигналы, подаваемые на монитор. Другими словами, видеоадаптер является интерфейсом между компьютером и устройством отображения информации (монитором), но по мере развития РС на него стали возлагаться и другие обязанности: аппаратное ускорение 2D- и 3D-графики, обработка видеосигналов и др.

29

Аппаратные средства ПК

29

alt: Основные характеристики видеокарт: 1

description:
Основные характеристики видеокарт:
1. ширина шины памяти, измеряется в битах - количество бит информации, передаваемой за такт.
2. объём видеопамяти, измеряется в мегабайтах - объём собственной оперативной памяти видеокарты.
Видеоадаптер определяет следующие характеристики видеосистемы:
1. максимальное разрешение;
2. максимальное количество отображаемых оттенков цветов;
3. скорость обработки и передачи видеоинформации, определяющую производительность видеосистемы в целом.
Основные элементы видеоадаптера.
1. Графический процессор (Graphics processing unit (GPU) - графическое процессорное устройство) занимается расчётами выводимого изображения, освобождая от этой обязанности центральный процессор;
2. Видеоконтроллер - отвечает за формирование изображения в видеопамяти, даёт команды RAMDAC на формирование сигналов развёртки для монитора и осуществляет обработку запросов центрального процессора;

30

Аппаратные средства ПК

30

description:
3. Видео-ПЗУ (Video ROM) - постоянное запоминающее устройство (ПЗУ), в которое записаны BIOS видеокарты, экранные шрифты, служебные таблицы и т. п. ПЗУ не используется видеоконтроллером напрямую - к нему обращается только центральный процессор.
4. Видео ОЗУ (видеопамять) - выполняет функцию кадрового буфера, в котором хранится изображение, генерируемое и постоянно изменяемое графическим процессором и выводимое на экран монитора (или нескольких мониторов). В видеопамяти хранятся также промежуточные невидимые на экране элементы изображения и другие данные. Бывает нескольких типов, различающихся по скорости доступа и рабочей частоте. Видеокарты комплектуются памятью типа DDR, GDDR2, GDDR3, GDDR4, GDDR5 и HBM.
5. Цифро-аналоговый преобразователь (ЦАП; RAMDAC - Random Access Memory Digital-to-Analog Converter) служит для преобразования изображения, формируемого видеоконтроллером, в уровни интенсивности цвета, подаваемые на аналоговый монитор. Возможный диапазон цветности изображения определяется только параметрами RAMDAC;
6. Коннекторы - в настоящее время платы оснащают разъёмами DVI или HDMI, либо DisplayPort в количестве от одного до трёх (некоторые видеокарты ATi последнего поколения оснащаются шестью коннекторами).

31

Аппаратные средства ПК

31

description:
Клавиатура - стандартное устройство ручного ввода информации. Современные клавиатуры имеют 104-105 клавиш.
Клавиши делятся на группы:
1. алфавитно-цифровые;
2. функциональные;
3. специальные;
4. дополнительные;
5. управления курсором.

32

Аппаратные средства ПК

32

alt: Мультимедийные устройства ввода информации

description:
 Мультимедийные устройства ввода информации

 Манипулятор «мышь»

33

alt: ПРИНТЕРЫ Матричный принтер Струйный принтер

description:
 ПРИНТЕРЫ

 Матричный принтер

 Струйный принтер

 Лазерный принтер

 Многофункциональное
устройство (МФУ)

Сравнительные характеристики разных типов принтеров

34

alt: Широкоформатный принтер 3D-принтер и результат его работы 35

description:
Программное обеспечение ПК. Основная мощь современных вычислительных систем заключена в аппаратном обеспечении, но без программного обеспечения она не реализуется.
По функциональному признаку программные средства разделяют на:
 базовое (системное);
 программное обеспечение;
 прикладное.
1. Базовое (системное) программное обеспечение является неотъемлемой частью ПК также как аппаратное обеспечение. Без его наличия ПК работать вообще не может. В состав базового программного обеспечения входят:
а) операционные системы;
б) сервисные программы;
в) программы технического обслуживания.
Прикладное программное обеспечение предназначено для разработки и выполнения конкретных задач пользователя. Его можно классифицировать следующим образом:
I. Программы общего назначения.
1. Редакторы:
а) текстовые редакторы и процессоры (Лексикон, Блокнот, WordPad, Word);
б) графические Pаint, Corel Draw, Photoshop, Adobe Illustrator;
в) табличные процессоры, например, Excel;

36

5. Программное обеспечение ПК

36

description:
г) системы управления базами данных СУБД (Access);
д) интегрированные системы (Microsoft Office);
е) экспертные системы;
ж) CASE-технологии.
з) программные средства работы с Internet, например, Internet Explorer.
 II. Проблемно ориентированные программы и системы.
а) программы правовой поддержки («Консультант+», «Гарант», «Кодекс»);
б) управления предприятием («1-С предприятие»);
в) автоматизации работы туристической фирмы («ТURWIN»);
г) автоматизации работы гостиничного хозяйства - системы бронирования и резервирования номеров («Amadeus», «Galileo», «Sabre», «Wordspan»);
д) системы бронирования билетов («Сирена», Amadeus», «Sabre»);
е) системы электронного документооборота, например «Грандок», «БОСС-Референт», «Кодекс-документ».
ж) издательские системы («Aldus PageMaker», «Adobe InDesign», «Adobe PageMaker», «QuarkXPress», «Corel Ventura», «Frame Maker», «Microsoft Publisher»).
III. Системы и среды программирования («Turbo-Paskal», «Turbo-Basic», «BorlandPascalwithObjects 7.0»,  « Borland C++», «QuickBASIC»,  «QuickPascal»):
IV. Пользовательские программы (написанные самими пользователями на языках программирования, решающие специфические задачи).

37

Программное обеспечение ПК

37

alt: Базовое (системное) программное обеспечение

description:
Базовое (системное) программное обеспечение.
Операционная система (ОС) - это набор программ, которые управляют работой ПК и поддерживают диалог с пользователем.
Функции ОС:
1 обеспечение других программ единым и стандартным доступом к устройствам ввода-вывода информации;
2. запуск других программ;
3. поддержание диалога между пользователем и ПК;
4. управление выполнением одной или несколькими одновременно работающими программами и обменом информацией между ними.
Классификация ОС:
1. по числу задач, одновременно выполняемых под управлением системы:
а) однозадачные (MS-DOS, DR-DOS, PC-DOS);
б) многозадачные (UNIX, Windows).
2. по количеству одновременно работающих пользователей:
а) однопользовательские (MS-DOS);
б) многопользовательские (UNIX, Windows).

38

6. Операционные системы

38

alt: Операционные системы 3. по разрядности кода

description:
39

Операционные системы

3. по разрядности кода ОС:
а) 32-разрядные;
б) 64- разрядные.
4. по типу интерфейса:
а) командные (неграфические);
б) объектно-ориентированные (графические).
5. по типу доступных ресурсов:
а) локальные;
б) сетевые.
Все дисковые ОС обеспечивают свой автоматический запуск с помощью программ, находящихся в базовой системе ввода-вывода BIOS. Ключевым понятием в дисковых ОС является понятие файл.
Файл - это последовательность произвольного числа байтов, обладающая уникальным именем, основная единица хранения данных. Каждый файл имеет имя и атрибуты и характеризуется размером в байтах, датой и временем создания (обновления).

39

description:
Файловая система - это общая структура, в соответствии с которой операционная система присваивает имена файлам и размещает их на диске. Файловая система включает в себя кроме файлов, правила образования их имен, иерархическую структуру хранения файлов на дисках и способы обращения к ним.
Данные о том, в каком месте диска записан конкретный файл, хранятся в системной области диска в специальных таблицах размещения файлов (FAT и NTFS). Разрушение таблицы вызывает невозможность доступа к данным, размещенным на диске.
Основные функции файловой системы:
1. размещение и упорядочивание на носителе данных в виде файлов;
2. определение максимально поддерживаемого объема данных на носителе информации;
3. создание, чтение и удаление файлов;
4. назначение и изменение атрибутов файлов (размер, время создания и изменения, владелец и создатель файла, доступен только для чтения, скрытый файл, временный файл, архивный, исполняемый, максимальная длина имени файла и т.п.);
5. определение структуры файла;

40

Операционные системы

40

alt: Виды файловых систем: 1. NTFS,

description:
6. поиск файлов;
7. организация каталогов для логической организации файлов;
8. защита файлов при системном сбое;
9. защита файлов от несанкционированного доступа и изменения их содержимого.
Виды файловых систем:
1. NTFS, FAT32 - ФС для операционных систем Windows;
2. Ext3, Ext4 - ФС для операционных системам на основе Linux;
3. NFS+ - ФС для операционных систем OS X, используемых в компьютерах фирмы Apple.
Пользователю информация о хранении данных представляется в виде иерархической структуры (дерево файлов и каталогов).
Имя файла состоит из двух частей:
 имя;
 расширение.
Имя и расширение разделяются точкой, что в общем виде это выглядит так: Имя Файла=Имя[.расширение]  (квадратные скобки указывают на то, что параметр может использоваться не всегда).

41

Операционные системы

41

alt: Расширение указывает на тип файла, например:

description:
Расширение указывает на тип файла, например:
.com, и .exe - готовые к исполнению файлы,
.bat - командный пакетный файл,
.sys - системный файл,
.txt - текстовый файл,
.doc - текстовый файл, созданный в Word,
.xls - электронная таблица, созданная табличным процессором Excel,
.mdb - файл базы данных Access;
.zip, .rar - упакованные (заархивированные) различными программами файлы;
.jpg - изображение в формате JPEG.

42

Операционные системы

42

description:
Взаимодействие операционной системы с аппаратными средствами. Колоссальное разнообразие аппаратных средств не позволяет разработчику программного обеспечения предусмотреть все варианты взаимодействия с устройствами, например, с принтером. Поэтому каждый разработчик оборудования прилагает к нему специальные программные средства управления и взаимодействия с ОС  - драйверы.
Драйвер (англ. driver) - компьютерное программное обеспечение, с помощью которого другое программное обеспечение (операционная система) получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства. Обычно с операционными системами поставляются драйверы для ключевых компонентов аппаратного обеспечения, без которых система не сможет работать. Однако для некоторых устройств (видеокарта, принтер) могут потребоваться специальные драйверы (обычно предоставляются производителем устройства).
В Windows во многих случаях не требуются драйверы, полученные от разработчика устройства, т.к. используются драйверы из собственной базы.
Сервисное программное обеспечение предоставляет пользователю дополнительные услуги и расширяет возможности ОС. К сервисному программному обеспечению относятся утилиты и программы-оболочки.

43

Операционные системы

43

alt: Утилиты - это программы, предоставляющие пользователю дополнительные услуги без разработки специальных программ в основном по обслуживанию файловой системы и дисков -архивации данных (Backup), дефрагментации диска…

description:
Утилиты - это программы, предоставляющие пользователю дополнительные услуги без разработки специальных программ в основном по обслуживанию файловой системы и дисков -архивации данных (Backup), дефрагментации диска (Defrag), диагностики диска (Scandisk), уплотнения диска (DriveSpace).
Программы-оболочки не имеют самостоятельного значения, являясь надстройкой над операционной системой и предоставляя пользователю дружественный интерфейс.
Програмы технического обслуживания - к ним относятся программы тестового контроля и диагностики правильности функционирования ПК.

44

Операционные системы

44

intro: Презентация к лекциям по информатике и информационным технологиям в профессиональной деятельности


alt: Участие педагога 2019 - 2021

description:
Участие педагога

2019 - 2021

alt: Участие в вебинарах

description: Участие в вебинарах

alt: Участие в вебинарах

description:
Участие
в вебинарах

alt: Мастер-классы, онлайн-совещания, конференции

alt: Тестирование, конкурсы, олимпиады

description: Тестирование, конкурсы, олимпиады

alt: Участие в творческих группах, экспертных советах, в жюри

alt: Участие в педагогических сообществах

description: Участие в педагогических сообществах

alt: Публикации в СМИ

description: Публикации в СМИ

alt: Применение технологий

description: Применение технологий

alt: Благодарности

description: Благодарности

title: Участие педагога в различных мероприятиях


file_name: Проект Иванова Е.Р..pptx

description:
МДОБУ «Шойбулакский детский сад «Колосок»

Исследовательско – творческий проект «МЕДУЗЫ»

Воспитатели: Иванова Е.Р.
Пекшеева Л.Д.

description:
     Тип  проекта:  исследовательско – творческий
    Участники: дети старшей группы, воспитатели, родители.
         Вид проекта: групповой, краткосрочный - 2 недели.

description:
Актуальность
 	Известно, что под водой обитает большое количество редких и малоизученных существ.
	В глубинах морей и океанов существует свой, несравнимый ни с чем, удивительный и непохожий на тот, что окружает нас с вами подводный мир.
Одним из малоизученных и необычных обитателей подводного мира является медуза. Про нее очень мало информации для детей.

description:
Проблема
	Во время проведения развлечения, в рамках кружковой деятельности "Подводный мир", детей заинтересовал необычный  обитатель морей и океанов - медуза.
	Ребята стали задавать много вопросов: "Где живет?", "Как плавает?", "Чем питается?".В Результате этого, мы решили провести коллективный исследовательско-творческий проект "Медузы".

description:
Гипотеза:
 Много вокруг нас ещё неизведанного и прекрасного. Хотелось бы детей познакомить с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания о медузе. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её.

alt: О Цель: Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей, подробнее познакомить с необычным морским обитателем

alt: Задачи: -расширять представления детей о медузах, формировать умение размышлять; -развитие логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов, наблюдений делать выводы и заключения; -развивать эстетическое…

description:
Задачи:
   -расширять представления детей о медузах, формировать умение размышлять;
   -развитие логического мышления, умения на основе сопоставления фактов, результатов,
наблюдений делать выводы и заключения;
   -развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;
   -развивать способность вслушиваться в звуки природы;
   -развивать познавательный интерес, творческие способности;
   -использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники;
   -учить охранять окружающую среду.

description:
Что мы знаем о медузах?
медузы живут в море;
 - медузы жалят;
 -на солнце медузы превращаются в воду.

alt: Что мы хотим узнать? -почему медузы обжигают; -чем питаются; -есть ли глаза у медузы; - как двигается медуза

description:
Что нужно сделать  чтобы узнать?
 - спросить у родителей;
посмотреть в интернете;
 - посмотреть передачу по ТВ;
- прочитать в книжке.

description:
Передметно – пространственная среда для самостоятельной деятельности дет
-Раскраски с изображением медузы,
 иллюстрации;
 схемы рисования медузы;
 видеоролик «экзотические медузы»;
 подборка стихов и рассказов о медузах.

description:
План действий:

Сбор материала по теме проекта с помощью родителей;
Просмотр фильма о медузах;
3. Оформление плаката «Царство медуз»;
4. Изготовление альбома «Медузы»;
5. Изготовление игрушки медузы.

alt: Работа над плакатом «Царство медуз»

description: Работа над плакатом  «Царство медуз»

alt: Поделки «МЕДУЗЫ»

description: Поделки «МЕДУЗЫ»

alt: Работаем над альбомом.

description: Работаем над альбомом.

alt: ПРОСМОТР ДОКУМЕТНАЛЬНОГО ФИЛЬМА

description:
ПРОСМОТР ДОКУМЕТНАЛЬНОГО ФИЛЬМА
    О МЕДУЗАХ

description:
Наши достижения.
Что мы узнали о медузах
 - Тело медузы состоит из купола – зонтика и щупалец.
 В щупальцах медуз находится яд.
 Самая ядовитая медуза – куба – медуза. Длина ее щупалец 2,5 метра.
 Существуют огромные медузы больше человека (до 200 кг.).
 Есть не опасные для человека медузы. У медуз есть глаза. У куба – медузы 24 глаза.
-Медуза смотрит во все стороны сразу.
 У некоторых медуз до 60-ти щупалец.
 У медуз нет мозга, поэтому их нельзя приручить.
 Яд некоторых медуз сильнее яда скорпиона и змеи.
 Медузы – хищники.
 За медузами можно наблюдать с помощью акваланга, лучше в специальном костюме.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект по окружающему миру с старшей группе "Медузы"


file_name: Если добрый ты....pptx

alt: Если добрый ты… Улица Улыбок

description:
Если добрый ты…

Улица Улыбок

Улица Добрых
слов

Улица Добрых
дел

alt: Улица Улыбок

description: Улица Улыбок

alt: Улица Добрых слов Спасибо Пожалуйста

description:
Улица Добрых слов

Спасибо

Пожалуйста

Здравствуйте

До свидания

Добрый день

alt: Плохо - хорошо Зло – добро Война - мир

description: Плохо - хорошоЗло – доброВойна - мирГрубость – вежливостьЛожь - правдаЛенивый – трудолюбивыйГрязный - чистыйДвойка-пятерка

alt: Переулок Сказок

description:
Переулок
Сказок

alt: Улица Добрых дел

description:
Улица
Добрых дел

description:
У доброты нет имени, лица,
Нет города, нет улицы, нет дома.
У доброты есть только добрая душа,
Которая всегда помочь готова.

У доброты есть искренность, тепло,
Есть чудо, что идет от сердца к сердцу.
Нам очень нужно в жизни всем добро,
Оно дает заботу и надежду.

 Оно дает терпение и жизнь,
Из темноты нас выведет дорогой.
Дает нам радость, любит и хранит,
У доброты уютно, как у Бога.

intro: Презентация к воспитательному мероприятию "Если добрый ты..." Является ярким и интересным дополнением к мероприятию.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: доброта нравственность дружба путешествие

title: Презентация "Если добрый ты..."


file_name: През.к эколог.конкурсу.ppt

description: Деятельностный подход в экологическом образовании и воспитании.

description:
                    Цель:

информация и расширение знаний учащихся в области экологии,  медицины, психологии и некоторых социальных вопросов, направленных на повышение возможностей человека в современном обществе.

alt: Задачи: формирование у учащихся нетерпимого отношения к ухудшающейся окружающей среде, наносящей ущерб здоровью людей; формирование негативного отношения к вредным привычкам; формирование адекватного поведения учащихся, направленного…

description:
                    Задачи:

 формирование у учащихся нетерпимого отношения к ухудшающейся окружающей среде, наносящей ущерб здоровью людей;
формирование негативного отношения к вредным привычкам;
формирование адекватного поведения учащихся, направленного на выздоровление в случае заболевания.

alt: Область и результаты внедрения

description:
Область и результаты внедрения.

  Проведение уроков экологии.
  Проведение курсов по выбору и спецкурсов.
   Внеурочная деятельность обучающихся по учебному предмету.

description: Экологическое образование и воспитание в фотографиях.


alt: Fear & Phobias

description: Fear & Phobias

alt: Agoraphobia Fear of being in crowded public places

alt: Claustrophobia Fear of enclosed spaces

description:
Claustrophobia

Fear of enclosed spaces

alt: Arachnophobia Fear of spiders

description:
Arachnophobia

Fear of
spiders

alt: Acrophobia Fear of being high up of the ground

alt: hydrophobia Fear of water

description:
hydrophobia

Fear of water

alt: Brontophobia Fear of thunder

description:
Brontophobia

Fear of thunder

alt: Glossophobia Fear of public-speaking

description:
Glossophobia

Fear of public-speaking

alt: Haemophobia Fear of blood

description:
Haemophobia

Fear of blood

alt: Melissophobia Fear of bees

description:
Melissophobia

 Fear of bees

alt: Idioms

description: Idioms

alt: Scared to death Напуган до смерти

description:
Scared to death

Напуган до смерти

alt: To have a long face Выглядеть мрачно

description:
To have a long face

Выглядеть мрачно

alt: To go bright red Краснеть от стыда

description:
To go bright red

Краснеть от стыда

alt: To be over the moon Быть на седьмом небе

alt: To be green with envy Позеленеть от зависти

alt: Trough the roof Снести крышу

description:
Trough the roof

Снести крышу

alt: To have butterflies in one’s stomach

description:
To have butterflies in one’s stomach

Сильно нервничать

intro: Презентация для 9 класса на тему Фобии + идиомы по данной теме

title: Презентация на тему: Фобии


file_name: Сорокина О.А. Буква И.PPT

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

alt: Что за буква? Буква рыбкой стать мечтает,

alt: Открой учебник на стр. 21 Какая тема урока?

alt: Разговор с буквой Однажды букве

alt: И К речке дерево склонилось, А склонившись, удивилось: -

alt: И, конечно, надо знать, Чтобы Иру нам позвать,

alt: Две стройные сестрицы В руках у мастерицы

alt: Маленького роста я, Тонкая и острая,

alt: Я мала, да зла, чуть-чуть свечу,

alt: Рук нет, А строить умеет.

alt: Определи , где живёт звук «и»?

alt: Про букву… Буква И - десятая буква русского алфавита

alt: Как флейта песня та звучит: Её поёт "лесная" кошка

alt: Сочинила буква И Про саму себя стихи

alt: Распускает хвост павлином, Ходит важным господином,

alt: Спасибо за работу!

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буква И, и (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

title: Изучаем букву И (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: Стереометрия.ppt

description:
геометрия

Геометрия возникла очень давно, это одна из самых древних наук. В переводе с греческого слово «геометрия» означает «землемерие» («гео» - по-гречески земля, а «метрео» - мерить)

description:
Стереометрия – раздел геометрии, в которой изучаются свойства фигур в пространстве.

шар

куб

цилиндр

Планиметрия изучает свойства геометрических фигур на плоскости.

Введение

description:
аксиомы стериометрии

А

В

С

Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом  только одна.

А

В

Если две точки прямой лежат в плоскости, то все точки прямой лежат в этой плоскости.

β

α

α

а

Если две плоскости имеют общую точку, то они имеют общую прямую, на которой лежат все общие точки этих плоскостей.

description:
некоторые следствия из аксиом

М

P

Q

a

α

М

a

N

b

α

Через прямую и не лежащую
 на ней точку проходит плоскость,
и притом только одна.

Через две пересекающиеся
прямые проходит плоскость,
и притом только одна.

description:
параллельные прямые в пространстве

Две прямые в пространстве называются параллельными, если они лежат в одной плоскости и не пересекаются.

β

b

a

a

b

M

β

Через любую точку пространства, не лежащую на данной прямой, проходит прямая, параллельная данной, и притом только одна.

description:
Если одна из параллельных прямых пересекает данную плоскость, то и другая прямая пересекает эту плоскость.

b

a

М

параллельность трех прямых

a

b

K

c

α

α

Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны.

a

b

p

M

N

β

α

description:
параллельность прямой и плоскости

Определение: прямая и плоскость называются параллельными , если они не имеют общих точек.

α

а

b

Если прямая, не лежащая в данной плоскости, параллельна какой-нибудь прямой, лежащей в этой плоскости, то она параллельна данной плоскости.

10. Если плоскость проходит через данную прямую, параллельную другой плоскости, и пересекает эту плоскость, то линия пересечения плоскостей параллельна данной прямой.

a

b

α

β

20. Если одна из двух параллельных прямых параллельна данной плоскости, то другая прямая либо также параллельна данной плоскости, либо лежит в этой плоскости.

description:
скрещивающиеся прямые

Если одна из двух прямых лежит в некоторой плоскости, а другая пересекает эту плоскость, то эти прямые скрещивающиеся.

Через каждую из двух скрещивающихся прямых проходит плоскость, параллельная другой прямой, и притом только одна.

D

A

B

E

A

B

D

C

β

β

C

description:
параллельность плоскостей

β

β

α

α

a1

b1

a

b

м

Две плоскости называются параллельными ,  если они не пересекаются.

Если две пересекающиеся прямые одной плоскости соответственно параллельны двум прямым другой плоскости, то эти плоскости параллельны.

description:
тетраэдр и параллелепипед

A

A1

B

C

D

B1

D1

C1

Тетраэдр имеет 4-е грани (АВС; АДВ; ВДС; АДС), 6-ть  ребер (АВ; АС; АД; ДВ; ВС; ДС,), 4-е вершины(А; В; С; Д; ). АВС- основание тетраэдра.

Параллелепипед имеет 6-ть граней(АВСД;А1В1С1Д1;АА1В1В;ВВ1С1С;СС1Д1Д;ДД1А1А.),8-мь вершин(А;В;С;Д;А1;В1;С1;Д1), 12-ть ребер(АВ;ВС;СД;ДА;АА1;ВВ1;СС1;ДД1;А1В1;В1С1;С1Д1;Д1А1)

description:
перпендикулярные прямые в пространстве

a

c

c

C

b

a

b

A

M

Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к третьей прямой, то и другая прямая перпендикулярна к этой прямой.

Две прямые в пространстве называются перпендикулярными, если угол между ними равен 900.

description:
a

a1

х

α

параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости

а

b

а

b

α

b1

M

β

С

Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к плоскости, то и другая прямая перпендикулярна к этой плоскости.

Если две прямые перпендикулярны к плоскости, то они параллельны.

α

alt: O g α A a B α m p p g O P Q L l

description:
признак перпендикулярности прямой и плоскости

a

m

O

g

α

A

a

B

α

m

p

p

g

O

P

Q

L

l

Если прямая перпендикулярна к двум пересекающимся прямым,
лежащим в плоскости, то она перпендикулярна к этой прямой.

description:
двугранный угол

Двугранным углом называется фигура, образованная прямой а и двумя полуплоскостями с общей границей а, не принадлежащим одной плоскости.

Градусной мерой двугранного угла называется градусная мера его линейного угла.

description:
признак перпендикулярности двух плоскостей

Две пересекающиеся плоскости называются перпендикулярными (взаимно перпендикулярными), если угол между ними равен 900.

D

A

C

B

β

α

Если одна из двух плоскостей проходит через прямую, перпендикулярную к другой плоскости, то такие плоскости перпендикулярны.

description:
Отрезок, для которого указано, какой из его концов считается началом, а какой – концом, называется вектором.

т

А

В

С

D

AB и CD – ненулевые вектора
ТТ- нулевой вектор

Длиной ненулевого вектора АВ называется длина отрезка АВ.

Два ненулевых вектора называются коллинеарными, если они лежат на одной прямой или на параллельных прямых.

A

D

B

C

E

K

N

M

AM      DK; AD      EK; AB     DC;

AD ,   AM  не являются ни сонаправленными, ни противоположно направленными, так как они не коллениарны.

понятие вектора

description:
сложение и вычитание векторов

а

а

а

а

а

b

b

b

b

b

b

а

a+b

a+b

a+b

A

A

A

B

C

B

C

B

C

АС называется суммой векторов а и b: АС=а+b. Это правило сложения векторов называется правилом треугольника. Правила треугольника можно сформулировать  в такой форме: для любых трех точек А,В и С имеет равенство АВ+ВС=АС

а

а

а

а

b

b

b

A

A

B

B

О

О

-b

а - b

а - b

OA=a, AB=-b, OB=a+(-b)=a-b

OA=a, OB=b, BA=a-b

Для любых векторов а, b и с справедливы равенства:
a+b=b+a (переместительный закон);
(a+b)+c=a+(b+c) (сочетательный закон)

Разностью векторов a, b называется такой вектор, сумма которого с вектором b равна вектору а.

alt: A a b c C B O ОС=a +b +c A1 A2

description:
сумма нескольких векторов

A

a

b

c

C

B

O

ОС=a +b +c

A1

A2

A3

A4

A5

A6

A7

A1A2+A2A3+A3A4+A4A5+A5A6+A6A7=A1A7

A1A2+A2A3+A3A4+A4A5+A5A6+A6A1=O

a

a

b

b

c

c

C

O

E

d

d

e

e

D

A

B

Сумма нескольких векторов не зависит от того, в каком порядке они складываются.
Правило многоугольника: если А1А2+А2А3+….+Аn-1An=A1An.

alt: O A B E C D B1 O B1 C A1 A B b b

description:
компланарные вектора

a

c

O

A

B

E

C

D

B1

O

B1

C

A1

A

B

b

b

OB1=y*OB

OA1=x*OA

OC=x*OA+ y*OB=C

a

Векторы называются компланарными, если имеются равные им векторы, лежащие в одной плоскости.

Если вектор с можно разложить по векторам а и b,т.е. представить в виде с=ха+уb,где х и у – некоторые числа, то векторы а, b и с комплектарны.

alt: O A B a C P P1 P2 b c p Если вектор р представлен в виде р = ха + уb + zc, где…

description:
разложение вектора
по трем неколлениарным векторам

O

A

B

a

C

P

P1

P2

b

c

p

Если вектор р представлен в виде р = ха + уb + zc, где х, у,z-некоторые числа, то говорят, что вектор р разложен по векторам а,b и с. Числа х, у, z называются коэффициентами разложения.

alt: Ось ординат Ось аппликат Ось абсцисс

description:
прямоугольная система координат
 в пространстве

Ось ординат

Ось аппликат

Ось абсцисс

О

Х

У

Z

Точка О разделяет каждую из осей координат на два луча. Луч, направление которого совпадает с направлением оси, называется положительной полуосью, а другой луч –отрицательной полуосью

Z

У

Х

О

М1

М2

М3

М

В прямоугольной системе координат  каждой точке М пространства сопоставляется тройка чисел, которые называются ее координатами.

description:
координаты вектора

О

Х

У

Z

i

k

j

Любой вектор а можно разложить по координатным векторам, т.е. представить в виде а=хi+yj+zk, причем коэффициенты разложения х, у, z определяются единственным образом.

10 Каждая координата суммы двух или более векторов равна сумме соответствующих координат этих векторов.

20 Каждая координата разности двух векторов равна разности соответствующих координат этих векторов.

30 Каждая координата произведения вектора на число равна произведению соответствующей координаты вектора на это число.

alt: М3 М1 М2 М(х;у;z) Х У Z i j k N

description:
связь между координатами вектора
 и координатами точек

М3

М1

М2

М(х;у;z)

Х

У

Z

i

j

k

N

A(x1;y1;z1)

B(x2;y2;z2)

AB  x2-x1;y2-y1;z2-z1

Координаты любой точки равны соответствующим координатам ее радиуса-вектора.

О

ОМ-радиус-вектор

Каждая координата вектора равна разности соответствующих координат его конца и начала.

О

description:
угол между векторами

А

В

О

а

b

c

b

a

d

f

300

Угол между векторами а и b равен α. Если угол между векторами равен 900, то векторы называются перпендикулярными.

α

a  b =300, a  c =1200, d  f =00, d  c =1800.

b     c,   b    d, b     f

description:
скалярное произведение векторов

а

b

Скалярным произведением
двух векторов называется
произведение их длин
на косинус угла между ними.

Справедливы утверждения:
скалярное произведение ненулевых векторов равно нулю тогда и только тогда, когда эти векторы перпендикулярны;
скалярный квадрат вектора (т.е. скалярное произведение вектора на себя) равен квадрату его длины.

Для любых векторов а, b, с и любого числа k справедливы равенства:
10 а2 >0, причем   а2>0 при а = 0.
20  a  b=b a(переместительный закон)
30 (a + b) c=a   c + b  c(распределительный закон)
40  k (a  b)=(ka) b (сочетательный закон).

tags: стереометрия

title: Учебная презентация для 10 класса по стереометрии


file_name: Русский язык.pptx

description:
Русский язык

Развитие речи с элементами
культуры речи.
Типы текстов. Научный и художественный тексты

description:
Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ и учебник часть 2

Организационный момент

Открываем тетради, записываем :
16 апреля.Классная работа.

alt: Работа над каллиграфией Пропиши

description:
Работа над каллиграфией

Пропиши

description:
Что ты знаешь о тексте?
Какие виды текста ты знаешь?

Открой учебник часть 2 на странице 75, прочти правило и вспомни виды текста

Вспомни!

description:
Работа по учебнику

Откройте учебник часть 2 на странице 83.
Прочти название темы.
Переходим к упражнению 52. Прочитай текст вслух.

 О чем рассказывает этот текст?
 Мы узнаем о лебеде какую-то историю или точные сведения?
Определи главную мысль текста.

description:
Работа по учебнику

Переходим к упражнению 53.
Прочитайте отрывок из рассказа С. Воронина «Девять белых лебедей»

Кто такие Белопух и Легкокрылая?
О чем рассказал писатель?
Какую мысль он хотел выразить?
Какой из текстов про лебедей можно поместить в энциклопедию о птицах, а какой - в учебник «Литературное чтение»?
К какому из текстов подходит иллюстрация?

alt: Запомни!

description: Запомни!

description:
Открой тетрадь для самостоятельных работ №2 упражнение 107
Прочитай текст из энциклопедии.
Найди в тексте описание утки. Отметь начало и конец этого фрагмента чёрточкой:   /.
Какие подробности в описании были лишними в литературном тексте? Подчеркни их.
Прочитай следующий текст на странице 90
Подчеркни предложения, в которых видно присутствие автора-рассказчика.
Этот текст-описание или повествование?

Работа в тетради для самостоятельных работ № 2

alt: Домашнее задание Удачи тебе!

description:
Домашнее задание

Удачи тебе!

intro: Презентация составлена с учетом ФГОС. Каждый слайд озвучивается голосом учителя для лучшего результата освоения материала.

title: русский язык "Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный тексты."


file_name: 62 Prepositions. 8 class.pptx

alt: Prepositions. 8 class

description: Prepositions. 8 class

title: 62 Prepositions. 8 class


alt: SINGER FRANK SINATRA Completed by:

description:
SINGER FRANK  SINATRA

Completed by: Gurina Anna

description:
REPRESENTATION

Frank Sinatra is a famous American actor,  singer and showman. The songs  performed by him have become musical  classics, and his unique style is called a  vivid example of pop jazz. Sinatra has  released several dozen albums.

alt: The singles "My Way", "New York,

description:
The singles "My Way", "New York,  New York", "Strangers in the Night",  "Jingle Bells", "Let It Snow", "I love  you baby" made history.

SONGS

description:
A LITTLE ABOUT HIM

Frank Sinatra was born on December 12, 1915 in New Jersey, the son  of immigrants from Italy. At the age of 13, young Frank Sinatra was  already moonlighting in clubs and bars in his city, performing with a  small musical setup. In 1932, Sinatra began performing on the radio,  and a year later, having heard Bing Crosby at a concert in Jersey City,  he decided to become a star. During the Great Depression in the  1930s, Frank Sinatra worked as a journalist and admired the world of  cinema.

alt: In 1935, Frank Sinatra won the

description: In 1935, Frank Sinatra won the Young  Talent Competition with The Hoboken  Four. At the same time, he went on his  first tour of the country. When he  returned, he worked for a year and a half  as a showman in a restaurant in New  Jersey, and often appeared on the radio.  And in 1939 he began to sing in the  famous swing jazz orchestras of trumpeter  Harry James and trombonist Tommy  Dorsey.

description: After a lot of stress and anxiety, the singer lost his voice, but  quickly recovered. He was able to seem to be born again, and  already in 1953 he began to act in films again. Sinatra received an  Oscar for Best Supporting Actor for his role in From Here to  Eternity. In the late 1950s, Frank Sinatra began performing in Las  Vegas with the Rat Pack, known for their stellar line-up. Together  they worked for John F. Kennedy's 1960 presidential campaign.

alt: Frank Sinatra received a Star on the

description:
Frank Sinatra received a Star on the Hollywood Walk of Fame for his achievements and contributions to the  field of music, and in 1997 he was awarded the Congressional Gold Medal, the highest honor in the United  States.

Eventually

intro: Презентация на тему "Frank Sinatra"

title: Презентация на тему "Frank Sinatra"


file_name: Труд как основа производства.pptx

alt: Почему деятельность обезьяны, забравшейся на банановое дерево и сорвавшей плод, нельзя назвать трудом, а сбор бананов человеком – можно?

description:
Труд как основа производства Предметы трудаСырье как предмет труда Промышленное сырье

Презентацию подготовил учитель технологии
ГБОУ школа № 93  Гадицкий Владимир Юрьевич

description:
Труд
– это целесообразная, сознательная деятельность человека по созданию материальных или нематериальных благ. Результаты труда направлены на удовлетворение потребностей людей

alt: Не всякая деятельность человека считается трудом, если вы играете на компьютере , то это не считается трудом, потому что в результате этой деятельности ничего не…

description:
Не всякая деятельность человека считается трудом, если вы играете на компьютере, то это не считается трудом, потому что в результате этой деятельности ничего не создаётся, но если вы на компьютере создаёте презентацию для защиты проекта, то эта деятельность становится трудом

Игровой процесс

Трудовая деятельность

description: Деятельность человека только тогда считается трудом, когда в результате этой деятельности совершается что-то полезное. Полезным может быть, как материальное благо, так и нематериальное

description:
Необходимо запомнить
ВАЖНО!
Основу любого производства составляет труд человека. Различают физический и умственный труд. Физический труд часто сочетается с умственным трудом

Преобразованиям в производстве подвергается предмет труда. Первично обработанные природные ресурсы называются сырьём

В зависимости от источника получения или предназначения различают промышленное и сельскохозяйственное сырьё

Некоторые использованные людьми продукты труда могут повторно стать сырьём и, соответственно, повторно предметом труда. Такое сырьё называется вторичным

alt: Добыча нефти

description: Добыча нефти

description:
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17161752245502557465&text=%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BE+%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%86

Как добывают сланец?

description:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=202&v=oSQeowAgdYo&feature=emb_logo

Как добывают алмазы?

description:
https://yandex.ru/efir?stream_id=4e6acc374c11ab6f88137778a93a63d1

Производство пластмасс

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Труд как основа производства


file_name: Тексты в памяти компьютера.ppt

alt: Тема урока «Представление текста в памяти компьютера« 7 класс

alt: Цели урока: 1) углубить знания учащихся о кодировании текстовой информации, в частности, кириллицы; 2) познакомить учащихся с набором текста на русском языке и вставки таблицы…

description:
Цели урока:

   1) углубить знания учащихся о кодировании текстовой информации, в частности, кириллицы;2) познакомить учащихся с набором текста на русском языке и вставки таблицы в Блокноте с помощью таблиц кодов;3) развивать умение применять полученные знания в практической работе на компьютере, не забывая правила техники безопасности; 4) воспитывать интерес к информатике и ИКТ.

description:
Ход урока

I. Орг. момент
II. Повторение из курса 9 класса
Какова мощность алфавита Windows?
(256 символов)
Как кодируется каждый символ при мощности алфавита в 256 символов?
(Символ - байт)

alt: III. Изучение нового материала 1

description:
III. Изучение нового материала

1. Человек различает символы по их начертаниям, а компьютер - по кодам. Каждому символу ставится в соответствие уникальный код. В традиционных кодировках для кодирования одного символа используется 8 бит. Такой 8-разрядный код позволяет закодировать 256 различных символов.
Присвоение символу определенного числового кода – это вопрос соглашения. В качестве международного стандарта принята кодовая таблица ASCII (American Standard Code for Information Interchange), кодирующая первую половину символов с числовыми кодами от 0 до 127 (коды от 0 до 32 отведены не символам, а функциональным клавишам).

alt: Международная кодировка ASCII

description: Международная кодировка ASCII

alt: Кодировка русских букв КОИ8-Р

description: Кодировка русских букв КОИ8-Р

alt: Кодировка русских букв CP1251

description: Кодировка русских букв CP1251

alt: Кодировка русских букв CP866

description: Кодировка русских букв CP866

alt: Кодировка русских букв MAC

description: Кодировка русских букв MAC

alt: Кодировка русских букв ISO 8859-5

description: Кодировка русских букв ISO 8859-5

alt: Кодировка русских букв ISO 8859-5

description: Кодировка русских букв ISO 8859-5

description:
Последовательности десятичных кодов слова «ЭВМ» в различных кодировках на основе кодировочных таблиц:

КОИ8-Р252 247 237
CP1251221 194 204
CP866157 130 140
Mac157 130 140
ISO205 178 188

alt: Коды символов можно найти и с помощью

description: . Коды символов можно найти и с помощью MS Word. (Вставка - Символ...).

description:
IV. Закрепление

Перед началом выполнения заданий на компьютере вспомним, каким должно быть расстояние от экрана монитора до глаз.
Как избежать вредного влияния от монитора? (Экран монитора должен быть чистым).

description:
1. Во сколько раз уменьшится информационный объем страницы текста при его преобразовании из кодировки Unicode (таблица кодировки содержит 65536 символов) в кодировку Windows CP1251(таблица кодировки содержит 256 символов)?

Вопросы и задания:

description:
2. Каков информационный объем текста, содержащего слово ИНФОРМАТИКА,
 в 8-ми битной кодировке? в 16-битной кодировке?

description:
3.Декодируйте следующие тексты заданные десятичным кодом:

а) 087 111 114 100;
б) 068 079 083;
в) 080 097 105 110 116 098 114 117 115 104.

description: 4. В текстовом режиме экран обычно разбивается на 25 строк по 80 символов в строке. Определите объем текстовой информации, занимающей весь экран монитора.

description:
Домашнее задание:

Как будет выглядеть слово «диск», записанное в кодировке CP1251, в других кодировках?
Запишите варианты по всем таблицам.

alt: V. Подведение итогов урока .

description: V. Подведение итогов урока.

title: Презентация к уроку информатики 7 класс "Представление текста в памяти компьютера"


file_name: The treasure of English Literature.ppt

alt: The treasury of English literature”

description:
“The treasury of English literature”

 Mark Twain

The man who doesn't read good books has no advantage over the man who can't read them.

Человек, который не читает хорошие книги, не имеет преимуществ перед человеком, который не может прочитать их.

description:
1st tour

Do you know English and American literature?

alt: In which centuries did Shakespeare live? 1564-1616

alt: What is the name of the most famous

description:
What is the name of the most famous Shakespeare’s play about tragic love?

Romeo and Juliet

alt: What was Robinson Crusoe friend’s name?

description:
What was Robinson Crusoe friend’s name?

Friday

alt: What subject did Lewis teach at

description:
What subject  did Lewis teach  at Cambridge  University?

Maths

description:
What  animal did Alice meet in the beginning of the  fairy-tale  about her

adventures  in Wonderland?

A rabbit

description:
Which great  American river plays  an important part  in the  famous

novels  by Mark  Twain?

the Mississippi

alt: What was the name of the girl that

description:
What was the name of the girl that Tom  Sawyer  liked?

Becky Tetchier

alt: What was the profession of Sherlock

description:
What  was  the profession of  Sherlock  Holmes’  best  friend?

A doctor

description:
What was  Sherlock  Holmes’ address ?

221b, Baker Street

alt: What musical instrument did Sherlock

description:
What musical instrument did Sherlock Holmes play ?

the violin

alt: What animal was the main enemy of

description:
What  animal was the main  enemy  of  Mowgli  in the  book  by

Rudyard  Kipling?

a tiger

description:
Who wrote the book  about  Winnie-the-Pooh?

Alan Alexander Milne

alt: How many parts does “ The

description:
How  many  parts  does  “ The  Lord of  the Rings “  consist  of?

I. The Lord of the Rings
II. The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring)
III. The Lord of the Rings: The Two Towers

description:
What are the names of  the main  heroes  in  the novel  “Twilight”

by  Stephenie  Meyer?

Edward Cullen, Bella Swan, Jacob Black

description:
2nd tour

Russian

English

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

If you run after two hairs you’ll catch none.

Волков бояться в лес не ходить.

He that fears every bush must never go a-birding.

Всему свой черед.

Learn to work before you run.

Всяк кулик свое болото хвалит.

Every bird likes its own nest best.

Долг платежом красен.

One good turn deserves another.

Друзья познаются в беде.

A friend in need is a friend indeed.

Из двух зол выбирают меньшее.

Of  two evils choose the less.

Сколько волка не корми, а он в лес смотрит.

The leopard cannot change his spots.

Коси коса пока роса.

Make hay while the sun shines

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Better an egg today than a hen tomorrow.

title: Внеурочное мероприятие "The treasure of English Literature"


file_name: Ta'lim menejmenti Namozova.pptx

alt: Buxoro Davlat Universiteti 4-1

description: Buxoro Davlat Universiteti 4-1 PPS-17 guruh talabasi Namozova Sitora va Karimova Layloning Ta’lim menejmenti fanidan bajargan taqdimot  slaydi.

alt: Ta'lim ijtimoiy institut sifatida

description:
Ta'lim ijtimoiy institut  sifatida.

Ta’lim qator fanlarni o’rganish  obekti  va predmeti   hisoblanadi.  Pedagogika, psixologiya, ekonomika, sotsiologiya, ijtimoiy ish.  Har biri o’ziga xos  tomonlarni o’rganadi. Har biri boshqalari o’rgangan tomonlarni hisobga oladi.  Ijtimoiy-ish boshqalari  qilolmaydigan  ijtimoiy malumotlarga tayanadi.  Ta’lim tizim qo’ydagilardan iborat.
 -O’quvchilar soni, o’quvchilar va ularni turli bosqichlardagi holati va boshqa  mamlakatlardagi qiyosi o’rganiladi. Ta’limga bo’lgan ehtiyojini,  uni ijtimoiy va shaxsiy  hayotdagi  rolini tushunish va baholash

alt: Bilimlarni daraja va sifatini ijtimoiy jihatdan baholash -Jamiyatni va o’quvchilarni ta’limga munosabatini va uning ijtimoiy qiymatini oshirish -Ta’limning ijtimoiy statusini aniqlash -Manaviy ehtiyojlarga uni ta’siring…

description:
-Bilimlarni daraja va  sifatini ijtimoiy  jihatdan  baholash
-Jamiyatni va o’quvchilarni  ta’limga munosabatini va uning ijtimoiy qiymatini oshirish
-Ta’limning ijtimoiy statusini  aniqlash
-Manaviy ehtiyojlarga  uni ta’siring  dinamikasini o’rganadi   Ta’lim tizimida ta’limning  turlicha darajalari  va shakllari mavjud.  Mavjud ta’lim tizimi boshlang’ich, o’rta, o’rta maxsus  va oila ta’limdan iborat.  Shu sababli ta’lim o’ziga xos  xususiyatga ega.  Maktabgacha ta’lim  haqida gapiradigan  bo’lsak  sotsiologiya  shundan kelib  chiqadigan,  insonni tarbiyalash  bolalikdan boshlanadi.  Bu hol maktabgacha tarbiyani ahamiyati  to’liq hisobga  olinmayapdi. Shu bosqichda  insonga xos ko’pgina  xususiyatlarni asosi qo’yiladi va  uzliksiz  ta’lim fenomenida  katta rol o’ynaydi.

description: Bolalar bog’chalari faqatgina  bolalarni qamrab turgan  joy emas, balki u yerda ularni aqliy  rivojlanishi haqida  gap borayabdi.  Ta’lim sotsiologiyasi nuqtai nazridan  jamiyat maktabgacha ta’limni qo’llab quvatlashi, ota-ona  bolalarni  maktabgacha tayyorlash, shaxsni takomillashtirishga  kumaklashuvi  lozim.  Oldin talabalarni   befarqlik va adolatsizlik tashvishlantirgan bo’lsa, hozirgi birinchi navbatda  moddiy ta’minot ko’proq  qiziqtiradi.  Faqatgina 52% talaba o’z kasbi bo’yicha  ishlashmoqda. Ta’lim sohasi  mo’ammolarini sotsiologik tahlili shuni ko’rsatadiki, xalq  ta’limi manaviy boylikni  ko’paytiradi.  Siyosiy  va huquqiy madaniy bilim bilan bir qatorda  ta’lim shaxsni  estetik va  axloqiy  xususiyatlarini  kuchaytiradi va jamiyat  bilan chambarchas bog’liq.

description: Ta’lim samaradorligi va sifatini ochib berish  uchun bu ijtimoiy institutga quydagicha baho berish zarur.    Sifat aslida falsafiy kategoriya bo’lib obektda uning real mavjudligida ajratib bo’lmaydigan  muhim belgilardan iborat.  Sifat bir narsani ikkinchisidan ajratib  turadigan xususiyat  sanaladi.  Sifat har bir obekt va  predmetning muayyanligini ifodalaydi.  Shuning uchun ham uning  barcha sohalarda  o’rni bor.   Hatto bozor munosabatlari  sharoitida uning  qadr-qimmati  yanada  oshdi  ta’lim sohasida  xususan kadrlar tayyorlash milliy dasturida  ta’lim mazmunining ham  sifatini isloh qilish  va takomillashtirishga  alohida e’tibor berildi.  Ta’lim tizimida yangi  texnalogiya kirib kelishi  va doimiy nazorat  qilishda ta’lim  sifati oshadi.

description:
O’zbekistonda ta’lim tizimidagi  nizom 1997-yil 29-avgustda  joriy qilingan.  Milliy dastur  ijrosini muoffaqqiyatli  yakunlangan. Uning birinchi bosqichi tugagach ( 1997-2000 ) uning ikkinchi bosqichi  yani sifat bosqichi  deb nomlanadi. ( 2001-2005 ) . Har bir ijrosining   birinchi bosqichida  milliy o’quv uslubiy  va manaviy asos  yaratib uzliksiz ta’lim uchun  yaratgan bo’lsa, ikkinchi bosqichda son emas balki sifatga ko’rsatkichlariga ko’proq e’tibor  qaratilgan.   Ta’lim sifatini belgilash me’zoni o’sha faoliyat sohasiga oid ko’rsatgichlarini o’z ichiga oladi.
 1.Narmativ hujjatlarda belgilangan vazifalarning ijrosi.
 2.Talabalarning bilimi darajasi.
 3.O’quv jarayonlarini tashkil etish.
 4.Ilmiy pedagogik kadrlar salohiyati.
 5.Talabalarning mustaqil ishlari.
 6.Moddiy tehnika va o’quv auditoriya ba’zalari.
 7.Ilmiy tadqiqot ishlari.
 8.Ma’naviy-ma’rifiy ishlar.
 9.Ishlab chiqarish va integrasiya.
10.Xalqaro hamkorlik.

description:
Agarda yuqorida 10 ta ko’rsatkichlar bo’yicha 1650 ball (66%) dan yuqori ball to’plagan oliy o’quv yurtlar sifat ko’rsatgichiga ega deyiladi. Ta’limda uzviylik deganda bir ta’lim turi fanlarning dasturi keyingi ta’lim turiga o’tganda muttanosib ravishda o’zgarib oddiydan murakabga qarab to’ldirib borilishiga aytiladi. Uzviylik sifatga to’g’ridan-to’g’ri ta’sir ko’rsatadi. Oliy o’quv     yurtlarida uzviylikni ta’minlashda o’quv rejalari to’rtta blokka ajratib tuzilgan. Har bir blokdagi fanlarning uzviyligi hisobga olingan.
Ta’lim bilan bilish uzviy bog’liqdir, chunki ta’lim sifat va usuliga qarab bilim olishadi.
 Ta’lim uzoq davom etadigan jarayon bo’lib bilim ta’limning uzviyligini ta’minlovchi tushunchadir.
 Ta’lim umumiylikka ega bo’lsa bilim xususiylikka egadir. O’qituvchi, ustoz bilim emas balki ta’lim beradi, talaba, o’quvchi esa ta’lim jarayonida bilimga ega bo’ladi.

description: Jahondagi ko’plab mamlakatlarda oliy o’quv yurtlari o’rta umumiy ta’lim tizimidan keyingi, navbatdagi ta’lim bosqichi hisoblanadi. Oliy ta’lim maktablarining ko’pchiligida o’qish muddati 2 yil yoki undan ko’proq bo’lib, uch siklda yoki bosqichda amalga oshiriladi. Birinchi sikl ta’limi 3-4 yil (yoki ko’proq) davom etadi va bitiruvchilarga bakalavr diplomi beriladi (AQSh, Angliya, Yaponiya, Avstraliyada). Fransiyada birinchi sikl oliy maktabni bitiruvchilariga metriz, Belgiyada lisans unvoni beriladi. Ikkinchi sikl oliy ta’lim maktablariga birinchi siklni tugatgan bitiruvchilarning 10-25 foizi qabul qilinadi.

alt: Masalan, bu ko’rsatkich AQSh da – 20,

description: Masalan, bu ko’rsatkich AQSh da – 20, Buyuk Britaniyada – 15, Avstriyada – 10, Avstraliyada – 7, Yaponiyada – 6 foizni tashkil qiladi. Bu davrda tanlangan yo’nalish bo’yicha ixtisoslashtirilmagan, umumiy, fundamental bilimlar o’qitiladi (Angliya, Ispaniya, AQSh). GFR, Fransiya, Belgiya kabi mamlakatlarda esa 2-sikl oliy ta’lim maktablari talabalari ancha mukammal va bir maqsadga yo’naltirilgan bilimlarni egallaydilar. Lekin hali ular tor profildagi yuqori malakali mutaxassis unvonini olish uchun 2-sikldagi o’qishlarini yana ixtisoslashtirilgan kurslarda 1-2 yil davom ettirishlari lozim.

description: Ta’limning bunday tizimi o’rta va oliy ta’lim maktablari faoliyatini muvofiklashtirishga, tanlangan soha bo’yicha oliy ta’limdagi izchillikni ta’minlashga samarali ta’sir qiladi. Muayyan ixtisosliklar bo’yicha maxsus imtihonlar 3 yillik amaliy ish faoliyatidan keyin ham topshirilishi mumkin. Oliy ta’lim maktablarining 2-siklida o’qish 1-2 yil davom etadi. Bu siklni bitirgan talabalarga magistr unvoni beriladi (AQSh, Buyuk Britaniya, Yaponiya, Avstraliya). Fransiya va Belgiyada magistr unvoni ma’lum mutaxassisliklarni chuqur o’rganuvchi kurslar bitiruvchilariga ham beriladi. Magistrlik ta’limining o’ziga xos xususiyatlaridan biri – o’quv dasturlarining individuallashtirilganligidir. Bunda o’quv dasturlari talabalar va ularning ilmiy rahbarlari tomonidan tuziladi va kafedralar, dekanatlar tomonidan tasdiqlanadi. Magistraturani bitirgan yoshlar doktoranturaga kirish huquqiga ega bo’ladilar.

description: Oliy ta’limning 3-sikli, bu – doktoranturadir. Doktoranturaga, asosan, 2-sikl oliy ta’lim maktablarini muvaffaqiyatli bitirgan talabalar qabul qilinadi. O’qish muddati mutaxassislik turiga ko’ra 1-3 yil. Doktoranturaga 1-sikl oliy ta’lim maktablarini bitirganlar ham kirishi mumkin. Lekin bu holda o’qish muddati 3-5 yilgacha uzaytiriladi. Birinchi sikl oliy ta’limi qoidaga binoan mutaxassislik bo’yicha umumiy bilimlar berishga yo’naltirilgan. Ta’limni alohida ixtisoslarga bo’lib tashkil qilish, odatda, 3-kursdan boshlanadi. Tor mutaxassisliklar bo’yicha kadrlar tayyorlash faqat uchinchi sikldagina amalga oshiriladi.

description: Ko’p bosqichli oliy ta’lim tizimining bunday o’ziga xos xususiyatlari anglo-amerikancha va fransuzcha model-larda jahon bo’yicha keng tarqalgan. Oliy ta’limning anglo-amerikancha tizimi AQSh, Buyuk Britaniya, Hindiston, Avstraliya, Yangi Zelandiya, Yaponiya, Isroil va boshqa mamlakatlarda mavjud. Birinchi sikl oliy o’quv yurtlaridagi o’qish muddati turli mamlakatlarda turlicha. Masalan, AQShda 4 yil, Buyuk Britaniyada – 3 yil. Magistrlik darajasini olish uchun yana 2 yil o’kish lozim (ayrim ixtisosliklar bo’yicha 1-1,5 yil). AQShdagi qator injenerlik oliy maktablarida bakalavrlik diplomini 5 yillik ta’limdan keyin olish mumkin. Tibbiyot sohasida birinchi doktorlik diplomini (stomatologiya, veterinariya sohalari bo’yicha) olish uchun esa 8 yillik ta’lim joriy qilingan. Yaponiyada esa bakalavrlik darajasini 4 yillik ta’limdan so’ng olish mumkin (tibbiyot mutaxassisliklari bundan mustasno), magistrlik darajasiga teng diplomni olish uchun yana 2 yillik ta’lim dasturini o’tash lozim.

description:
Ko’p bosqichli fransuzcha oliy ta’lim modelining o’ziga xos xususiyatlari quyidagilardan iborat:
1.Fransuz universitetlarida ta’limning dastlabki 2 yilida qator mutaxassisliklar uchun yagona o’quv dasturlari mavjud.
2. Universitetning 2-kursini tugatib, tegishli guvohnoma olgan talaba shu universitetning 3-kursida o’zi tanlagan mutaxassislik bo’yicha o’qishni davom ettirishi yoki boshqa universitetga o’tishi va yoki o’qishni elita oliy o’quv yurtlarida davom ettirishi mumkin.
3. Universitetning 3-kursini bitirgan talabalar «lisans» diplomini oladilar. Bunday diplomni olgan talabalar o’qishlarini 4-kursda davom ettirish yoki o’qishni tashlab o’z mutaxassisliklari bo’yicha amaliy ish bilan shug’ullanish huquqlariga egalar. 4-kursni tamomlagan talabalar esa «metriz» diplomini oladilar.
4. «Metriz» diplomi uning egasiga to’liq oliy ma’lumot olganligidan dalolat beradi.

description:
Fransiyada magistrlik diplomining yagona nusxasi yo’q. Shuningdek, fransuz oliy ta’lim tizimidagi 2-sikl ta’limining maxsus atama nomi ham yo’q.
2-sikl deganida, odatda, 4 yillik birinchi sikl oliy ta’limidan so’ng keladigan navbatdagi bosqich tushuniladi xolos. Fransuzcha oliy ta’lim modelining 2-sikli 1-2 yillik ta’limni o’z ichiga olib, uni bitiruvchilar tanlagan mutaxassisliklari bo’yicha chuqur bilimlarni o’rganganliklari haqida maxsus ixtisos diplomini oladilar.
5. Mutaxassislikni bildiruvchi diplom (masalan, 2 yillik o’qishdan keyin beriladigan texnologiya sohasidagi universitet diplomi) oliy ta’lim tizimidagi 3siklli ta’lim tizimining birini bitirganliqdan da-lolat beradi. Masalan, ixtisoslashtirilgan oliy o’quvyurtining 5 yillik kursini bitirgan talaba injener-lik diplomini olsa, universitetning dastlabki 1 -siklini tamomlagan talaba yana 3 yillik kursni bitirgan-dan so’nggina shunday diplom egasi bo’lishi mumkin (L. M. Makarova 1986.-S. 71-73).
6. Ixtisoslashtirilgan oliy o’quv yurtlarida ma’lum soha mutaxassislik diplomini beruvchi yoki doktoranturaga kirish huquqini beruvchi 1 yillik qayta tayyorlov kurslarining keng tarmog’i faoliyat ko’rsatadi.

description: GFRda esa oliy ta’lim keng miqyosda biron kasbga yo’naltirilgani bilan (xuddi Rossiyadagidek) anglo-amerikancha va fransuzcha modellaridan farq qiladi. Bu yerda, hatto oliy ta’limning sikllarga bo’linishi ham mavjud emas. Ta’lim jarayoni 4 yildan 6 yilgacha muddatda amalga oshirilib, bularning hammasi anglo-amerikancha va fransuzcha oliy ta’lim tizimi talablariga unchalik mos kelmaydi. Germaniya oliy o’quv yurtlarida amalga oshiriladigan 5-6 yillik oliy ta’lim xalqaro standart normalariga ko’ra anglo-amerikancha va fransuzcha oliy ta’lim tizimining birinchi sikliga (bakalavr darajasiga) mos keladi, xolos. Shu sababli keyingi yillarda german oliy o’quv yurtlarining diplomlari ahamiyatini ko’tarish maqsadida oliy ta’limning dastlabki bosqichini qisqartirish, ya’ni 4 yillik qilib belgilash haqida takliflar kiritilayapti.

description: Oliy ta’lim tizimini tashkil qilishdagi qator milliy xususiyatlar boshqa yevropa mamlakatlarida ham mavjud. Daniya universitetlari 4 yillik oliy ta’limdan so’ng o’z bitiruvchilariga asosiy daraja hisoblangan kandidatlik diplomini beradilar. Lekin bunday diplom injenerlik mutaxassisliklarini egallovchilarga 5 yillik ta’limdan so’ng, tibbiyot mutaxassislariga 8 yillik oliy ta’limdan keyin beriladi. Magistr diplomini olish uchun yana 1-2 yil o’qish lozim bo’ladi. Oliy texnika maktabi bitiruvchilariga (3-4 yil) injenerlik ixtisosligi bo’yicha diplom beriladi (lekin injener-quruvchi dip-lomini olish uchun 5 yil o’qish lozim bo’ladi). Irlandiyada gumanitar fanlar va kommersiya soxasida 3 yillik, tabiiy fanlar va turli injenerlik mutaxassisliklari uchun 4 yillik, qishloq xo’jaligi, stomatologiya, veterinariya sohalari uchun 5 yillik, tibbiyot bo’yicha 6 yillik o’quv dasturlarini o’zlashtirib bakalavrlik darajasiga ega bulish mumkin.

alt: Magistraturaga bakalavr diplomi bilan kirilib, u yerdagi ta’lim muddati quyidagi jihatlari bilan xarakterlanadi: gumanitar fanlar va kommersiya – 1 yil; pedagogik fanlar – 2 yil;…

description: Magistraturaga bakalavr diplomi bilan kirilib, u yerdagi ta’lim muddati quyidagi jihatlari bilan xarakterlanadi: gumanitar fanlar va kommersiya – 1 yil; pedagogik fanlar – 2 yil; injenerlik fanlari – 1,5-2 yil; tabiiy fanlar (ximiya) va tibbiyot – 4-6 yil. Gresiyada oliy ta’lim asosan 4 yillik bo’lib, ayrim sohalar bo’yicha o’qish muddati biroz uzunroq: injener-lik va stomatologiya – 5 yil, tibbiyot – 6 yil. Boshlang’ich sinf o’qituvchilari, maktabgacha tarbiya muassasalarining tarbiyachilari universitet maqomida bo’lmagan Pedagogik Akademiya deb ataladigan 4 yillik oliy o’quv yurtlarida tayyorlanadi. O’rta maktab o’qituvchilari esa, universitetlarda tayyorlanadi.

description: Shvesiyada ham oliy o’quv yurtlari 4 yillik, magistraturada o’qish muddati esa 1 yil (yana qarang: I. F. Figerlind 1990. - S. 104). Shunday qilib, oliy ta’limni tashkil qilishdagi Yevropa mamlakatlari o’rtasidagi bir xil yondoshuv uning ko’p bosqichliligida, ta’lim muddatlarini belgilashda, oliy ta’limga asosan yoshlarni (ba’zan kattalarni ham) jalb qilishda ko’zga tashlanadi. Lotin Amerikasi mintaqasi bo’yicha yoshlarni oliy ta’lim maktablariga jalb qilinishi haqidagi raqamlar e’tiborga molikdir. Bu mintaqada 18-23 yoshlardagi aholining 27 %i oliy o’quv yurtlarida o’qiydi. Bu ko’rsatkich Argentina va Urugvayda 44%, Venesuela, Kosta-Rika, Panama, Peru, Ekvador va Chilida 25%, Braziliya va Meksikada 15%ni tashkil qila-di (E. G. Yermolayeva 1992. - S. 110).

description:
Hozirgi kunda xorijiy mamlakatlarning oliy ta’lim sohasida olib borayotgan davlat siyosatlari quyidagi jihatlari bilan xarakterlanadi:
1.Xususiy oliy o’quv yurtlarini tashkil qilish, ularni rivojlantirish borasidagi amaliy ishlar davlatlar tomonidan qo’llab-quvvatlanmoqda (chunki bu sohaga davlat va mahalliy byudjet ko’magidan tashqari yirik xususiy sarmoyalar ham jalb qilinishi imkonini beradi). Bunday yondoshuv, ayniqsa, AQSh, Yaponiya va Fransiyada qo’zga yaqqol tashlanadi.
2. Oliy o’quv yurtlari davlat tasarrufida bo’lgan davlatlar alohida ko’zga tashlanadi (FRG, Avstriya, Daniya, Gresiya). Bu davlatlarda xususiy oliy o’quv yurtlari cherkov tasarrufida bo’lib, ular 2-3 foizni tashkil qiladi.
3. Xususiy oliy o’quv yurtlar tizimi keng rivojlanayotgan mamlakatlar (AQSh, Yaponiya, Fransiya). Ularning mavjudligi davlat tasarrufidagi oliy o’quv yurtlari obro’siga putur yetkazmaydi.
4. Yuqoridagi barcha mamlakatlardagi xususiy oliy o’quv yurtlari moliyaviy jihatdan davlat tomonidan qo’llab-quvvatlanadi.
5. Xususiy oliy o’quv yurtini tashkil qilish – bu ko’p sarmoya talab qiladigan tadbirdir. Bu borada to’plangan tajribalarning dalolat berishicha, faqat iqtisodiy baquvvat firmalar (alohida shaxslar) yoki baquvvat ijtimoiy tashkilotgina o’rta darajadagi xususiy oliy ta’lim maktabi faoliyatini tashkil qila oladi

title: Менежмент образование


file_name: 8 закон пост состава задачи.pptx

description:
Задача 1

В каких массовых отношениях соединяются химические элементы в серной кислоте, химическая формула которой H2SO4?

alt: Решение: Используя ПСХЭ найдём относительные атомные массы химических элементов:

description:
Решение:Используя ПСХЭ найдём относительные атомные массы химических элементов:Ar(H)=1, Ar(S)=32, Ar(O)=16.Определим массовые отношения этих элементов в формуле H2SO4m(H) : m(S) : m(O) = 2Ar(H) : Ar(S) : 4Ar(O) =
=2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32

description:
Задача 2

Применяя сведения об относительных атомных массах химических элементов, вычислите массовые отношения элементов в угольной кислоте, химическая формула которой H2CO3.

alt: Задача 3 Определите массу кислорода, реагирующего без остатка с 3 г водорода, если водород и кислород в данном случае соединяются соответственно в соотношении 1 :…

description:
Задача 3

Определите массу кислорода, реагирующего без остатка с 3 г водорода, если водород и кислород в данном случае соединяются соответственно в соотношении 1 : 8?

description:
Задача 4

Определите массу водорода, реагирующего без остатка с 48 г кислорода, если водород и кислород в данном случае соединяются в соотношеннии 1:8.

title: "Закон постоянства состава"


file_name: тест на п. 4 Последствия войны.pptx

description:
Последствия войны: революции и распад империй

Проверочная работа по §4

description:
1 вариант

1. Какая политическая сила выдвинулась на важное место после окончания Первой мировой войны?
Либералы				2) консерваторы
3) Монархисты				4) социал-демократы
2 вариант
1. К последствиям Первой мировой войны относится
1) сплочение общества			2) падение производства
3) стабилизация политической обстановки
4)сокращение колониальных владений Великобритании, Франции, Японии

description:
1 вариант

2. В результате Первой мировой войны распалась империя
1) Британская		2) Китайская
3) Османская		4)Священная Римская

2 вариант
2. В результате Первой мировой войны не распалась империя
1) Австро-Венгерская		2) Германская
3) Британская			4)Российская

description:
1 вариант					2 вариант

3. Международная организация, созданная в 1919 г. и объединявшая коммунистические партии, — это
1) Коминтерн
2) Второй Интернационал
3) Лига Наций
4) Союз коммунистов

3. Коммунистические партии, в отличие от социал-демократических, выступали за
1) реформы
2) всеобщее избирательное право
3) мировую социалистическую революцию
4) развитие гражданского общества

alt: Первой страной, в которой в годы

description:
1 вариант					2 вариант

4. Первой страной, в которой в годы Первой мировой войны произошла революция, была
1) Австро-Венгрия
2) Германия
3) Италия
4) Россия

4. В итоге революции в Венгрии установился режим
1) Ю. Пилсудского
2) М. Хорти
3) Ф. Эберта
4) Р. Люксембург

description:
1 вариант					2 вариант

5. Веймарская конституция была принята в
1) 1917 г.
2) 1918 г.
3) 1919 г.
4) 1920 г.

5. В каком году возникла Веймарская республика?
1) в 1918 г.2) в 1919 г.3) в 1920 г.4) в 1921 г.

description:
1 вариант					2 вариант

6. Установите хронологическую последовательность событий в Германии. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.
А) провозглашение Германии республикойБ) восстание военных моряков в КилеВ) Компьенское перемириеГ) вооруженное выступление рабочих в Берлине

6. Установите соответствие между политическим деятелем и страной, в которой проходила его деятельность.
1. Италия
2. Венгрия
3. Германия
4. Польша

А) Р. Люксембург
Б) Ю. Пилсудский
Г) Б. Муссолини
В) М. Хорти

description:
7. Установите соответствие между названием нового государства и государствами, на территории которых они возникли. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) ФинляндияБ) ЧехословакияВ) ЮгославияГ) Польша
1) Османская империя2) Австро-Венгрия3) Австро-Венгрия, Сербия, Черногория4) Германия, Австро-Венгрия, Россия5) Россия

description:
8. Установите соответствие между политическим деятелем и его характеристикой. Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) К. ЛибкнехтБ) Ф. ЭбертВ) М. ХортиГ) Ю. Пилсудский
1) один из основателей Коммунистической партии Германии2) глава Польского государства3) первый президент Чехословакии4) глава первого республиканского правительства Германии5) венгерский диктатор

description:
9. Установите соответствие между партиями и целями их деятельности
1. парламентские социальные реформы
2. мировая социалистическая революция
3. создание праворадикальных экстремистских движений
4. переход к социализму путем постепенных реформ

А) коммунистические
Б) социал-демократические
В) националистические
Г) либеральные

alt: Что такое экстремизм? 1) стремление к насильственному захвату чужих территорий 2) приверженность к крайним взглядам и мерам 3) приверженность к мирному разрешению конфликтов 4) пассивное…

description:
10. Что такое экстремизм?
1) стремление к насильственному захвату чужих территорий2) приверженность к крайним взглядам и мерам3) приверженность к мирному разрешению конфликтов4) пассивное принятие существующих общественных порядков

description:
1 вариант:				2вариант

1. 4
2. 3
3. 1
4. 4
5. 3
6. БАВГ
7. 5234
8. 1253
9. А2,Б4,В3,Г1
10. 2

1. 1
2. 3
3. 3
4. 2
5. 2
6. 1Г,2В,3А,4Б
7. 5234
8. 1253
9. А2,Б4,В3,Г1
10. 2

title: Практикум по параграфу 4 "Последствия войны"  по истории 10 класс под ред.Сороко-Цюпа


file_name: ЗАДАНИЯ  по теме Деление числа в данном отнош. (6 кл).ppt

description:
22.11.17

ЗАДАНИЯ

Богданова Елена Григорьевна
 учитель математики
БОУ города Омска «СОШ № 116»

по теме «Деление числа
                 в данном отношении»

6 класс

УМК:А.Г. Мерзляк

description:
22.11.17

Задание 1

Разделите число 108 на три части в отношении 6:8:13

description:
22.11.17

Задание 2

Разделите число 132 на три части в отношении 5:7:10

description:
22.11.17

Задание 3

Между тремя санаториями распределили 3200 кг бананов в отношении   4:7:5.   Сколько килограммов  бананов получил каждый санаторий?

description:
22.11.17

Задание 4

Между тремя школами распределили 2800 кг мандаринов в отношении 6:3:5. Сколько килограммов мандаринов получила каждая школа?

description:
22.11.17

    Задание 5

Разделите число 72 на две части в отношении  2:7.

description:
22.11.17

Задание 6

Разделите число 490 на три части в отношении 2:5:7.

alt: Задание 7 Периметр треугольника равен 140 см , длины его сторон относятся как 8:12:15

description:
22.11.17

    Задание 7

Периметр треугольника равен 140 см, длины его сторон относятся как 8:12:15. Найдите большую сторону треугольника.

description:
22.11.17

Задание 8

 Сахарный сироп состоит
  из 11 частей воды и 3 частей сахара. Сколько сахара надо взять, чтобы получить
   280 граммов сиропа?

description:
22.11.17

Задание 9

Величину прямого угла (90°) разделите на две части так, чтобы их градусные меры относились как 7:8

description:
22.11.17

Задание 10

Величину развернутого угла (180°) разделите на две части так, чтобы их градусные меры относились как 4:11

description:
22.11.17

Молодцы!!!

alt: Запишем ответы 1 вариант 1). 3)

description:
22.11.17

Запишем ответы

1 вариант
1).
3).
5).
7).
9).

2вариант
2).
4).
6).
8).
10).

description:
22.11.17

Запишем ответы

1 вариант
1)24,32,52
3)800,1400,1000
5)16 и 56
7)60
9)42 и 48

2вариант
2)30,42,60
4)1200,600,1000
6)70,175,245
8)60
10)48 и 132

title: Деление числа в данном отношении. Математика 6 класс