file_name: Ольшанский Д.В..ppt

description:
Ольшанский Д.В. Основы политической психологии

Данная книга представляет собой впервые осуществленное в России систематическое учебное изложение основных слагаемых новой науки, политической психологии. От ее предмета и задач, через психологию личности, малых и больших групп, а также психологии масс в политике, до исследовательских методов и прикладного использования, читателю предстает широкая панорама роли и потенциала "человеческого фактора" в политике.

description:
Глава 1. Политическая психология как наука

Политическая психология — междисциплинарная наука, родившаяся на стыке политологии и социальной психологии.

Главная задача-  анализ психологических механизмов политики и выработка практических рекомендаций по оптимальному осуществлению политической деятельности на всех уровнях.

Поведенческий подход- методологическая основа политической психологии.
«+»- акцент на субъективные аспекты и состояния политики, внимание к политико-психологическим составляющим данной сферы общественной жизни.
«-»- стремление анализировать политическое поведение; рассмотрение политического поведения только в условиях стабильности политической системы; склонность отдельных разновидностей поведенческого подхода к ограничению анализа лишь  вербальными оценками поведения; не выдерживает критики само понимание субъекта политического поведения.

Главные теоретические основания «психологии политики»
1.Связано с политической философией
2. Социологией и социальной психологией
3. Марксистская политическая наука

Предмет политической психологии- политика как особая человеческая деятельность, обладающая собственной структурой, субъектом и побудительными силами.

Три основные задачи, решаемые политической психологией:
1.Анализ психологических компонентов в политике, понимание роли «человеческого фактора» в политических процессах;
2. Прогнозирование роли данного факта и, в целом, психологических аспектов в политике;
3. Управленческое влияние на политическую деятельность со стороны ее психологического обеспечения, т.е. со стороны субъективного фактора

alt: Основные объекты политической психологии: 1

description:
Основные объекты политической психологии:1. Внутренняя политика- психология личности «политического человека», проблемы политической социализации и социальных установок;
2. Внешняя политика и международные отношения- имеет значение в теории и практики международных отношений;
3. Военно-политическое использование политической психологии- вопросы борьбы с армиями, реальных и потенциальных противников, с партизанами и «мятежниками».

Принципы политической психологии:
принцип взвешенности и научного объективизма;
- принцип гласности и публичности;
принцип широкого учета социально- политического контекста политико-психологического исследования;
Принцип внимания к итоговому результату;
Принцип нейтрализма;

Основные проблемы политической психологии

Проблема личности в политической психологии - Проблема малых групп- Проблема больших групп
- Проблема психологии масс в политике

Проблемы психологи11и масс в политике

description:
Глава 2. Основные понятия и категории политической психологии

Политическое сознание- центральная категория современной политической психологии, входящая в систему ее понятийных координат и обозначающая результаты восприятия  субъектом той части окружающей его действительности, которая связана с политикой и в которую включен он сам, а также его действия и состояния, связанные с политикой.

Политическое самосознание- процесс и результат выработки относительно устойчивой осознанной системы представлений субъекта политических отношений о самом себе в социально-политическом плане, на основе которой субъект целенаправленно строит свои взаимоотношения с другими субъектами  и объектами политики как внутри социально-политической системы, так и за ее пределами, и относится к самому себе.

Коллективное бессознательное- это совокупность психических процессов, операций и состояний, не представленных в сознании индивидуального субъекта политического поведения, но оказывающих активное, а в некоторых ситуациях определяющее влияние на поведение значительных не структурированных конгломератов людей.

Политическая культура- основа всей политической деятельности, или как фактор, определяющий характер, особенности и уровень развития политической деятельности.

Политический психа:
политическое восприятие
 политическое мышление
политические эмоции
- инерция психики

description:
Глава 3. Основные вехи истории политической психологии

Политико-психологические идеи получили широкое распространение задолго до оформления политической психологии в качестве самостоятельной науки. Более того, в ранней истории человечества проблемы «субъективного фактора» были даже более значимы, чем теперь — просто в силу меньшей развитости фактора «объективного». Великие ораторы Древней Греции (Демосфен) первыми открыли механизмы воздействия на разные типы народов. Древний Рим (Плутарх, Светоний) открыл и описал механизмы осуществления личной власти, прихода к ней и борьбы за нее. Огромную роль в развитии политико-психологических идей сыграл Аристотель, описавший прежде всего человеческое содержание разных форм политической организации власти. Однако все это были отдельные находки, догадки, размышления, Политическая психология древности не могла стать самостоятельной наукой потому, что была еще слишком непосредственной практикой.

description:
Глава 4. Политическая психология личности

Политическая психология отдельной личности — одна из ключевых и, вместе с тем, мало разработанных проблем. Это связано с долгим доминированием объектного подхода, подчинявшего личность политическим институтам и стремившегося строить «объективную», то есть, над личностную политическую науку — науку о «Левиафане». Однако последние десятилетия убедительно показали роль отдельной личности в политике на всех ее уровнях, что вызвало возрождение субъектного подхода, опирающегося на понятие «интереса», которым руководствуются люди, вступая или не вступая в политические отношения.

Политическая социализация — это процесс включения индивида в политическую систему посредством оснащения его опытом данной системы и возникшего на ее основе государства, закрепленными в политической культуре. Это такой процесс взаимодействия индивида и политической системы, целью которого является адаптация индивида к данной системе, превращение его в личность гражданина.

Под политическим участием понимается неотъемлемое свойство политической или иной управляющей (или самоуправляемой) деятельности людей, которое служит одним из средств выражения и достижения их интересов.

Политический лидер — это глава, формальный или неформальный руководитель («вождь») государства, политической группы (группировок), общественно-политической организации или движения.

Политический лидер осуществляет следующие основные функции:
определение целей,
обеспечение ведомых средствами достижения этих целей,
помощь ведомым в их действиях и взаимных отношениях,
сохранение целостности группы.

description:
Глава 5. Политическая психология лидерства

Феномен лидерства — это «человеческое измерение» важнейшей проблемы всей политической науки и практики — проблемы власти. С одной стороны, власть в политико-психологическом измерении — это способность властвующих («верхов») заставить себе подчиняться, то есть некоторая потенция лидера, политического института или режима. С другой стороны, власть в том же самом политико-психологическом измерении — это готовность «низов» подчиняться «верхам».

Основная цель изучения лидерства — выделение обобщенных типов лидеров и построение прикладных типологий лидерства. Образцом создания общих типологий до сих пор является подход М. Вебера, выделившего три основных типа лидерства: традиционное, бюрократическое и харизматическое.

Политико-психологические типологии лидерства отличаются значительным разнообразием. Психопатологическая типология Г. Лассуэлла разделяет лидеров на «агитаторов», «администраторов» и «теоретиков». Типология политических типов Д.Рисмана — на «безразличных», «морализаторов» и «внутренних наблюдателей». Теория «макиавеллистской личности» с помощью М-шкалы позволяет подсчитать так называемые «Маккоэффициенты» и разделить лидеров по их величине. Типология президентов Дж.Д, Барбера делит всех президентов США на четыре типа по шкалам «активности-пассивности» и «позитивности-негативности». Типология Д.М. Бернса разделяет «трансформационное» и «трансдейственное» лидерство. Отечественные типологии в основном базируются на внешних наблюдениях за руководителями современной России, а также на ряде эмпирических исследований (например, с помощью теста Люшера).

description:
Глава 6. Психология малых групп в политике

Роль групп в политике возрастает и приходит на смену ведушей роли отдельных лидеров. В рамках политической психологии группу можно определить как общность людей, взаимодействующих ради достижения осознанных целей и интересов. Объективно эта общность выступает как субъект политического действия, а субъективно, существует как некоторая отдельная от других общностей целостность. В самом общем виде, группы подразделяются на номинальные и реальные, большие и малые.

Этапы формирования малой группы в политике включают:
появление «номинальной группы»,
ее перерастание в «ассоциативную группу»,
  в «кооперативную»
 «корпоративную» группы
 в «коллектив».

Внутренние механизмы становления политической группы включают :
этап знакомства членов группы,
появление первичных микрогрупп,
консолидацию группы на основании социометрических закономерностей.

Проблема взаимоотношений «лидер — группа» упирается в основной принцип, избранный лидером или ситуацией для подбора группы:
Принцип 1: надличностная преданность идее любого рода — от доминирования рода-племени до духовных идеалов и идейно-политических принципов.
Принцип 2: профессиональная компетентность членов группы или личные достоинства, обеспечивающие эффективность деятельности члена группы.
Принцип 3: личная преданность лидеру.

description:
Глава 7. Психология больших групп в политике. Большие социальные группы

Большие социальные группы, включающие тысячи и даже миллионы людей, являются наиболее реальными и действенными субъектами политики. К большим социальным группам относятся социальные классы, общественные страты, социальные группы и слои населения.

Социально-групповое сознание — исторически обусловленный уровень осознания членами большой социальной группы своего положения в системе разделения труда и существующих общественных отношений, а также своих групповых потребностей и интересов. Это особый политико-психологический феномен, производный от обыденной, повседневной групповой психологии.

Развитие социально-группового сознания членов больших групп обычно проходит три основных уровня:
Первый уровень — «внешне-типологический»

Второй уровень— «внутренне-идентификационный»

Третий уровень — «солидарно-действенный».

description:
Глава 8. Психология больших групп в политике. Большие национально-этнические группы

Национально-этнические группы — это большие группы, включающие тысячи и миллионы людей, связанных общими внешними и внутренними, психологическими чертами.

Национальный характер — совокупность устойчивых, характерных для общности особенностей восприятия окружающего мира и форм реакций на него. Национальный характер представляет собой определенную совокупность эмоционально-чувственных проявлений, выражаясь в первую очередь в эмоциях, чувствах и настроениях — в предсознательных, во многом иррациональных способах эмоционально-чувственного освоения мира, а также в скорости и интенсивности реакций на происходящие события.

Национальное сознание — совокупность социальных, политических, экономических, нравственных, эстетических, философских, религиозных и иных взглядов, характеризующих содержание, уровень и особенности духовного развития группы.

Обыденное национальное сознание — низший уровень национального сознания, многослойное и противоречивое, инерционно-консервативное и, одновременно, постоянно изменяющееся образование.

Национальное самосознание — совокупность взглядов и оценок, мнений и отношений, выражающих содержание, уровень и особенности представлении индивидов — членов общности о своей истории, современном состоянии и будущих перспективах, а также о месте среди других общностей. Включает рациональные и эмоциональные компоненты.

alt: Глава 9. Психология масс в политике

description:
Глава 9. Психология масс в политике

Массовое сознание — один из видов общественного сознания, реальная форма его практического существования. Это особый вид общественного сознания, свойственный большим неструктурированным множествам людей («массам»). Массовое сознание определяется как совпадение (совмещение или пересечение) основных, наиболее значимых компонентов сознания большого числа «классических» групп (больших и малых), однако несводимый к ним.

Основные виды масс выделяются по ряду ведущих признаков:
большие и малые;
 устойчивые (постоянно функционирующие) и неустойчивые (импульсные);
сгруппированные и несгруппированные, упорядоченные или неупорядоченные в пространстве;
 контактные и неконтактные (дисперсные);
спонтанные, стихийно возникающие, и специально организуемые;
 социально однородные и неоднородные.

Массовая политическая психология — единство массового политического сознания и массового политического поведения, детерминированного этим сознанием. Массовое политическое сознание — особая разновидность массового сознания, имеющая в качестве основного содержания политические проблемы, на решение которых направляется политическое поведение массы. Массовое политическое сознание — это массовое сознание общества по отношению к вопросам, имеющим актуальное политическое содержание и определенные политические последствия.

description:
Глава 10. Психология массовых политических настроений

В историческом развитии, как и в современных условиях, достаточно наглядно действие особого феномена массовых политических настроений, оказывающего заметное влияние на динамичные политические процессы. В массовом выражении политические настроения начали активно и относительно постоянно проявляться в политике достаточно давно. Ускорение темпов исторического развития, повышение его динамичности влечет за собой все более отчетливое усиление роли массовых настроений. Современные условия внесли ряд качественных изменений в психологию масс, как субъекта политических процессов.

Массовые политические настроения — форма функционирования массового политического сознания на обыденном уровне, а также первичный, эмоционально-оценочный, а иногда непосредственно действенный компонент такого сознания); «политическая культура» (настроения включены в последнюю, как компонент актуального политического сознания, его прежних вариантов, и как идеологический прообраз будущего сознания); «политическое поведение» (являясь механизмом инициирования и регуляции такого поведения); «политическая система» (служа субъективной основой функционирования как отдельных стержневых элементов, так и всей системы в целом).

Функции:
1)функцию формирования субъекта потенциальных действий и, соответственно, настроения, формирующие потенциально-действенные общности ;
2)функцию инициирования и регуляции массового политического поведения и соответствующие настроения (например, приводящие к модификации политической системы);
3)функцию политико-психологической оценки и, соответственно, сигнально-оценочные настроения, лежащие в основе отношения к политической реальности и политического сознания (например, нового политического мышления).

description:
Глава 11. Психология стихийных форм поведения в политике

Политическая психология различает две основные формы поведения: зависящее от воли и сознания индивидов или независящее от них. В последнем случае говорят о стихийном поведении. Стихийное политическое поведение значительных масс людей — это неорганизованное, но аналогичное (подчас тождественное, хотя не всегда полностью одинаковое), и сравнительно необычное поведение большого количества людей.

Основным субъектом стихийного поведения является толпа— контактная, внешне не организованная общность, отличающаяся высокой степенью конформизма составляющих ее индивидов, действующих крайне эмоционально и единодушно.

Психическое состояние индивида в толпе изменяется в стороны:
повышения эмоциональности восприятия,
2) повышения внушаемости и снижения критического отношения к себе, снижения способности
рациональной переработки воспринимаемой информации,
3) подавления чувства ответственности за свое поведение,
 4) появления чувства силы и сознания анонимности.

Среди основных видов толпы обычно выделяются
случайная,
 экспрессивная,
«конвенциональнальная»,
действующая толпа.

Стихийная агрессия — это массовые враждебные действия, направленные на нанесение страдания, физического или психологического вреда или ущерба, либо даже на уничтожение массой других людей или общностей.

description:
Глава 12. Прикладные проблемы политической психологии

Прикладное значение политической психологии связано с возможностями ее воздействия на основные объекты этой науки: личность, малую группу, большие группы и массы в политике. Воздействие на эти объекты наиболее важно в четырех сферах: во внутренней политике, внешней политике, в военно-политической сфере и сфере массовых информационных процессов.

Прикладная роль политической психологии складывается из трех основных компонентов:

Во-первых, это прикладные политико-психологические исследования — их задачи ставятся практикой, а результаты требуют внедрения. Здесь большую роль играет арсенал методов прикладного политико-психологического исследования, дающего конкретное знание и практический результат.

Во-вторых, это методы на грани между прикладным исследованием и реальным вмешательством психолога в политические процессы. Соответственно, здесь речь идет о психологическом обеспечении близких к политике или реальных политических процессов.

В-третьих, это психологические методы и приемы, используемые самими политиками в политической практике.

title: Презентация Ольшанский Д.В. Основы политической психологии


file_name: Past Continuous, Past Simple.pptx

alt: Past Simple/Past Continuous

description: Past Simple/Past Continuous

alt: Время Past Simple Past Continuous

description:
Время

Past Simple

Past Continuous

Промежуток времени

Факт  в прошлом

Процесс в прошлом

Структура

+     Ved ,V2,
-, ?    did+ V

        was
                    + Ving
        were

Слова подсказки

Last, ago, yesterday, in…

At…
The whole …
From..till..
When….

alt: Exercise 1.

description: Exercise 1.

title: Презентация к уроку "Past Simple, Past Continuous tenses"


file_name: Урок 62 Преломление света.ppt

alt: Законы преломления света 8 класс

description: Законы преломления света8 класс

alt: План изложения нового материала:

description:
План изложения нового материала:

Явление преломления света.
Законы преломления света.

Абсолютный и относительный показатели преломления.
Явление полного внутреннего отражения.

description:
Преломление света

   Явление изменения направления распространения света на границе раздела  двух сред при переходе из одной среды в другую называется преломлением света.

description:
Законы преломления света

Падающий луч, преломленный луч и перпендикуляр к  границе раздела двух сред, восстановленный в точке падения луча, лежат в одной плоскости.
Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для  двух сред.

Этот закон был установлен
Снеллиусом (1580 - 1626).

alt: n 2,1 – относительный показатель преломления второй среды относительно первой.

description:
Если обозначить скорость распространения света в первой среде V1,а во второй – V2, тоn = V1/ V2

   Показатель преломления вещества относительно вакуума называется абсолютным показателем преломления.
         n1 = с / V1                                             n2 = с / V2

   Откуда:              n2,1  = n2 / n1
   n1  и n2 – абсолютные показатели преломления первой и второй сред.

description:
Абсолютный показатель преломления среды - физическая величина, равная отношению скорости света в вакууме к скорости света в данной среде:
                               n = с / U

   Абсолютный показатель преломления среды показывает во сколько раз скорость распространения света в данной среде меньше, чем скорость света в вакууме:
               U  = n / c

 Для любой среды n > 1. Чем больше абсолютный показатель преломления среды, тем меньше скорость распространения в ней.

Это надо знать

alt: Показатель преломления воды n =

description:
Показатель преломления воды

n = U1 / U2 = sinα / sinβ
U1 – скорость света в воздухе – 300 000 км/c
U2 - скорость света в воде – 225 000 км/c

n = 300 000 / 225 000 = 1,33

description:
Показатели преломления некоторых веществ

Стекло

n = 1,52

Спирт

n = 1,36

Алмаз

n = 2,42

Глицерин

n = 1,47

Скипидар

n = 1,5

Воздух

n = 1,0003

description:
Зависимость угла преломления от вещества

                                                  Если n>1, то угол
                                                      преломления меньше
                                                      угла падения.

                                                   Если n<1, то угол
                                                   преломления больше
                                                   угла падения.

alt: Явление полного отражения света

description:
Явление полного отражения света.

     При некотором угле падения α угол
     преломления β становится практически
     равным 900.

  Что будет, если увеличивать угол
  падения?

  Достигнув границы раздела двух
  сред , луч отразится обратно
  внутрь стекла.

description:
Явление, при котором весь падающий свет отражается в более плотную среду, называется полным отражением света.Найдём предельный угол падения, при котором наступает полное отражение света

                Sin α = n2 / n1

description: Жгуты из стержней – световодов используют в медицине для исследования внутренних органов.

alt: Рене Декарт Декарт Рене (31.III

description:
Рене Декарт

Декарт Рене (31.III.1596
11.II.1650) - французский философ, физик, математик и физиолог. В 1638 году вышел в свет труд "Диоптрика", где содержались законы распространения, отражения и преломления света. Декарт положил начало оптике как науке.

физика

group: Дисциплины

title: Урок 62 Преломление света


file_name: Слова, называющие игры, забавы, игрушки.pptx

alt: Тема: Слова, называющие народные русские игры, забавы, игрушки

description:
Тема:Слова, называющие
народные русские игры, забавы, игрушки.

alt: Салочки - общее название детской игры , где игроки пытаются осалить (опятнать) друг друга касанием руки, тем самым передать другому участнику игры ведение (необходимость осалить…

description:
1. Салочки-

общее название детской игры , где игроки пытаются осалить (опятнать) друг друга касанием руки, тем самым передать другому участнику игры ведение (необходимость осалить кого-то другого).

alt: Синонимы: пятнашки, салки, догонялки

description:
Синонимы:

пятнашки,
салки,
догонялки

alt: Предложение: Вместе с соседскими ребятами мы играли в сало чк и и прятки

description:
Предложение:

Вместе с соседскими
ребятами мы играли
в салочки и прятки.

alt: Городки - русская народная спортивная игра

description:
2. Городки-

русская народная спортивная игра. В этой игре необходимо с определенных расстояний «выбивать» метанием биты «города» — фигуры, составленные различным образом из пяти деревянных цилиндров (чурок), называемых «городками» или «рюхами».

description: Правила игры: Играть могут как два человека, так и большее количество игроков, поделенные на команды. За игру из цилиндров строится 15 фигур, которые поочередно выбиваются игроками. Перед броском игрок должен отойти от "города" на расстояние от 6,5 до15 метров (по договоренности). Как только фигура полностью выбита битами – строится новая. Побеждает тот игрок или команда игроков, кто выбил все 15 фигур, используя при этом наименьшее количество бросков.

alt: Предложение:

description: Предложение:

description:
3. Салазки, САНКИ

1) Маленькие санки для катания с гор или перевозки грузов вручную.
2) Подвижная, скользящая деталь некоторых машин и аппаратов, внешним видом напоминающая такие санки.

alt: Салазки, САНКИ Предложение:

description:
 Салазки, САНКИ

Предложение:

description:
4. СВИСТУЛЬКА

1. Дудочка, издающая звук, подобный свисту.
2. Духовой народный музыкальный инструмент.
3. Детская игрушка в виде лошадки, птицы и др. из глины с отверстиями для свиста.

alt: Предложение:

description: Предложение:

description:
5. ВОЛЧОК

Игрушка в виде кружка, шарика на вращающейся оси.
Вертеться волчком
(быстро крутиться).

description:
Д/з

Выучить 5 слов.
Составить 2 предложения с 4 и 5 игрушкой.

title: Презентация для 2 класса по родному языку "Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька)"


file_name: 6. Линейное уравнение с одной переменной.pptx

alt: Линейное уравнение с одной переменной

description: Линейное уравнение с одной переменной

description:
Цели обучения:

6.2.2.2
знать определение линейного уравнения с одной переменной, равносильных уравнений;
6.2.2.3
решать линейные уравнения с одной переменной.

alt: Критерии оценивания Учащийся: знает: свойства равносильных уравнений и способы их применения к решению простейших уравнений с одной переменной; умеет: применять свойства равносильных уравнений к решению…

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
знает:
свойства равносильных уравнений и способы их применения к решению простейших уравнений с одной переменной;
умеет:
применять свойства равносильных уравнений к решению простейших уравнений.

alt: Линейное уравнение с одной переменной

description: Линейное уравнение с одной переменной

alt: Линейное уравнение с одной переменной

description:
1. 5х -9 = 4х -8
2. – 4 - 3х = 2х-49
3. 5х -3 (х+2) =5х – 6
4. 3х-1=2(х-2)
5. 3(х+5)=7-5х
6. 7х-(3+2х)=х+9

Линейное уравнение с одной переменной

description:
Группа 1
Решить уравнения:
1)	3,2x - 1,5 = 1,7x
2)	(8,8x + 4,7) - (5,4x + 2,2) = - 1,6x
3)	4,4x - 1,5a - 2,2 = 3,3x - 1,5a
4)	4,2x - 1,3 - (1,1 - 1,4x) = 2,6x

Группа 2
Решить уравнения:
1)	2 - (0,9x - 1,3) = 1,3x
2)	(7,4x - 12,3x) - (1,56 - 2,3x ) = 2,6x
3)	1,2a - (0,7x + 1,3a) = 3,2x - 0,1a
4)	- (5,7 - 2,9x) - (3,8x - 3,7) = - 4,9x

Линейное уравнение с одной переменной

description:
Группа 3
Решить уравнения:
1)	- (3,3x + 1,2) - (0,7x + 1,6) = 0
2)	- (2,92 - 8,2x ) - (1,6 - 4,7x + 2,9x) = 3,2
3)	(7,1x - 6,3) - (6,7x - 7,9) = 0
4)	(4,2x + 3,1) - (0,7x - 2,7) = 6,85

Линейное уравнение с одной переменной

description:
Группа 4
Решить уравнения:

1)	- (4,1x + 2,5) - (2,3x + 3,9) = 1,6x
2)	- (4,1x - 5,5x) - (7,3x + 3,6) = - 5,3x
3)	- (7,7x + 2,2) - (5,5x - 9,9x) = 1,1
4)	- (2,5x - 2,5) - (3,1x - 3,1) = - (1,6 - 1,6x)

Линейное уравнение с одной переменной

description:
Группа 5
Решить уравнения:
1)	(3,6x + 2,5) - (1,8x + 2,3) = 1,6x
2)	(1,8x - 1,9) - (2,7x - 3,7) = 2,1x
3)	(1,3x - 2,5x) - (3,8x - 2,3) = 3,7
4)	(3,1x + 3,1) - (1,8x + 1,8) = 1,6x + 1,6

Линейное уравнение с одной переменной


alt: Земноводные Широколиственных лесов

description:
Земноводные
Широколиственных
лесов

description:
Древесная лягушка (Квакша)

Травяная лягушка

Остромордая лягушка (болотная лягушка)

description:
Прудовая лягушка

Обыкновенная чесночница (толстоголовая травянка)

Гребенчатый тритон

alt: Рептилии Широколиственных лесов

description:
Рептилии
Широколиственных
лесов

alt: Зелёная ящерица Живородящая ящерица

description:
Зелёная ящерица

Живородящая ящерица

Ломкая веретеница
(медяница)

description:
Обыкновенная гадюка

Обыкновенный щитомордник (щитомордник Палласа)

Европейская болотная черепаха

alt: Птицы Широколиственных лесов

description:
Птицы
Широколиственных
лесов

alt: Зяблик Обыкновенный скворец Серая мухоловка

alt: Обыкновенная иволга Тетерев-косач

description:
Обыкновенная иволга

Тетерев-косач

Снегирь

alt: Серый журавль Обыкновенная кукушка

description:
Серый журавль

Обыкновенная кукушка

Большой пёстрый дятел

alt: Филин обыкновенный Сыч Хищные птицы широколиственного леса

alt: Млекопитающие Широколиственного леса

description:
Млекопитающие
Широколиственного
леса

description:
Белка обыкновенная
(векша)

Обыкновенный ёж

Лось
(Сохатый)

description:
Заяц-беляк

Обыкновенная лисица
(рыжая лисица)

Кабан

intro: Презентация: Животные широколиственного леса


file_name: свой край в числах -направление личностно-ориентированного обучения.pptx

description:
Свой край в числах – направление личностно – ориентированного образования                                    ВИДАИВА Л.М.

  ФГОС НОО  и  личностно-ориентированное образование

   г. Новосибирск  2019

description:
              Одна из возможностей формирования творческого мышления учащихся – развитие их познавательных способностей. Существенным педагогическим средством, направленным на развитие внутренней потребности интеллектуального роста, является использование познавательных заданий. Задача учителя состоит в том, чтобы при помощи познавательных заданий предусмотреть ход мыслительной деятельности учащихся, который привёл бы их к самостоятельным выводам, обобщениям, открытиям.
           Большую роль в развитии школьников играют познавательные задания  краеведческого характера.

«Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия,переживания окружающего мира.                        Пусть в сердце малыша на всю жизнь останутся воспоминания                 о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком                                               связывается образ великой Родины».                                                                                В.А.Сухомлинский

description:
Краеведческий материал сочетает в себе обучающие, воспитывающие, развивающие функции.
   Краеведческая работа педагогически очень многогранна. Она может носить одновременно исследовательский и прикладной  общественно-воспитательный характер. Чтобы использовать в своей работе задания краеведческого характера необходимо владеть определённым объёмом знаний по краеведению и умением включать краеведческий материал в тему урока.

description: Краеведческие материалы в последнее время активно используются в образовании. В век высоких технологий «краеведческая нить» помогает связать нас с прошлым, увидеть настоящее и осознать будущее. Обучение невозможно без передачи накопленных знаний об окружающей нас действительности. Изучение родной культуры является неотъемлемым компонентом ФГОС.

description: Работа по решению математических задач на основе краеведческого материала способствует формированию следующих компетенций:Формирование общекультурной компетенции.Решение задач с информационно – познавательной, исторической направленностью.

description: Формирование учебно-познавательной компетенции.-При решении задач учащиеся, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сами получают из него новую информацию.-Учащиеся развивают умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности.-При решении задачи ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Так же, определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками.

alt: Формирование информационной компетенции

description: Формирование информационной компетенции.-Использование при решении задач различных источников информации: книги, газеты, журналы, справочники, энциклопедии, интернет, полевой сбор информации.-Владея навыками использования информационных устройств, ориентируясь в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое...

description: Формирование коммуникативной    компетенции.-Устная презентация решения своей задачи.-Оформление решения задач в виде мультимедийных презентаций.-Оценивание решения задачи одноклассника.

description: При решении задач с краеведческим содержанием также формируются следующие УУД:Личностные- личностное самоопределение; - действие нравственно-этического оценивания.

alt: Познавательные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - поиск и выделение необходимой информации; - применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных…

description: Познавательные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;- поиск и выделение необходимой информации;- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;- знаково-символические - моделирование; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;- установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

alt: Регулятивные -способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; -умение действовать по плану и планировать свою деятельность; - умение контролировать процесс и результаты…

description: Регулятивные-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;- умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

alt: Коммуникативные - умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов); - умение не просто…

description: Коммуникативные- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению) даже в неоднозначных и спорных обстоятельствах (конфликт интересов);- умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать;- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания.

description: Как можно использовать отобранный краеведческий материал на уроках математики?Использование задач с краеведческим содержанием возможно на уроках: -ознакомления -закрепления -применения знаний и умений -проверки и контроля-а так же на комбинированных уроках

alt: Примерный план подготовки к урокам, на которых есть возможность использовать краеведческий материал для активизации познавательной деятельности школьников: - определить место краеведческого материала при изучении темы;…

description: Примерный план подготовки к урокам, на которых есть возможность использовать краеведческий материал для активизации познавательной деятельности школьников:- определить место краеведческого материала при изучении темы;- установить, с какими элементами данной темы или группы тем допустимо связать использование краеведческого материала;- определить место краеведческого материала на уроке, возможность использования его на протяжении всего урока или фрагментарно;- отобрать из известных средств реализации те, которые могут быть использованы наиболее результативно на данном уроке.

alt: Формы включения краеведческого материала в урок математики: - краеведческое отступление на уроке (беседа 2-10 мин); - сообщение краеведческих сведений органично связанных с программным материалом; -…

description: Формы включения краеведческого материала в урок математики: - краеведческое отступление на уроке (беседа 2-10 мин);- сообщение краеведческих сведений органично связанных с программным материалом;- организация устного счёта на основе сведений краеведческого характера; -  составление задач, выражений , уравнений, неравенств, при решении которых дети получают дополнительные   сведения по истории, географии, природе родного края.

alt: Использование краеведческих заданий приводит к положительным результатам тогда, когда имеет место: - систематическая постановка заданий; - постепенное и последовательное их изложение; - осознание учащимися роли…

description: Использование краеведческих заданий приводит к положительным результатам тогда, когда имеет место: - систематическая постановка заданий; - постепенное и последовательное их изложение;- осознание учащимися роли и значения для развития их познавательных способностей;- максимальное приближение заданий к потребностям и основным тенденциям интеллектуального развития учащихся.

alt: Требования к разработке системы познавательных заданий краеведческого характера: - конкретность материала для заданий; - органическая связь с программой по математике; - направленность заданий на приобретение…

description: Требования к разработке системы познавательных заданий краеведческого характера:- конкретность материала для заданий;- органическая связь с программой по математике;- направленность заданий на приобретение новых знаний, на повторение и закрепление их, на развитие умений и навыков;- задания по возможности должны носить проблемный характер, ориентироваться на самостоятельный поиск, исследование и вызывать повышенный интерес.

alt: Применение краеведческих материалов при изучении математики имеет целый ряд положительных эффектов: -обеспечивает рост интереса к предмету; -способствует снятию психологических проблем и трудностей, возникающих при изучении…

description: Применение краеведческих материалов при изучении математики имеет целый ряд положительных эффектов:-обеспечивает рост интереса к предмету;-способствует снятию психологических проблем и трудностей, возникающих при изучении математики, боязни не понять материал, быть неуспешным;-способствует духовно-нравственному, патриотическому, гражданскому воспитанию учащихся;-даёт возможность интеграции математических и исторических знаний;-у учащихся формируются ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности;-закрепляются вычислительные навыки, формируется логическое мышление, шлифуются навыки контроля;-повышается результативность уроков, а следовательно, растёт качество знаний.

description: Примеры различных видов познавательных заданий краеведческого характера, которые можно использовать на уроках математики.Задание №1.Новосибирск( Новониколаевск) основан в 1893 году. Определите какой это век. Задание №2.Новосибирск( Новониколаевск) основан в 1893 году. . Переименован в Новосибирск в 1926 году. Сколько лет прошло до переименования?Задание №3.Город расположен на юго-востоке Западно-Сибирской равнины, на берегах реки Обь, в 3191 км к востоку от Москвы. Переведите расстояние от Новосибирска до Москвы в метры.

alt: Задание №4. В 1938 году была установлена городская черта, в которой площадь составляла 351,7кв

description: Задание №4.В 1938 году была установлена городская черта, в которой площадь составляла 351,7кв.км,это на157,97 кв.км меньше, чем в 2014 году. Какую площадь занимает Новосибирск в 2014 году?Задание №5.В 1959 году в связи со строительством Академгородка территория города была расширена до 476,9 кв.км. В 2014 - город занимает площадь около 506,67 кв. км. На сколько больше стала площадь Новосибирска в 2014 году?Задание №6.Город занимает площадь около 506,67 кв. км. Узнайте сколько га занимает Новосибирск?Задание №7.Всего в Новосибирске 47 высших учебных заведений. Из них 14 университетов, 23 института. Сколько академий в городе Новосибирске? Составьте  задачи, обратные данной.

alt: Задание №8. В Новосибирске 47 высших учебных заведений ,63 профессиональных средних учебных заведений , 214 дневных общеобразовательных школ

description: Задание №8.В Новосибирске 47 высших учебных заведений ,63 профессиональных средних учебных заведений , 214 дневных общеобразовательных школ. Сколько всего учебных заведений в городе?Задание №9.В 1958 году книжный фонд бывшей ГНБ насчитывал  около 3 млн. томов, в 2014 – 15 млн.томов. Во сколько раз увеличился книжный фонд  ГПНТБ?Задание№10. В 1953–1959 годах на Оби возведена Новосибирская ГЭС, первая крупная гидроэлектростанция в Сибири. Определи в каком веке произошло это событие?

alt: Задание №11. Чтобы достичь рубежа в миллион жителей

description: Задание №11.Чтобы достичь рубежа в миллион жителей Москве потребовалось 700 лет, а Новосибирску -70 лет. Во сколько раз быстрее Новосибирск достиг миллионного рубежа?Задание №12.Чтобы достичь рубежа в миллион жителей  Нью-Йорку потребовалось 250 лет, а Новосибирск  прошел этот путь за 70 лет. На сколько лет дольше длился этот период у Нью-Йорка?Задание №13.По данным 1893 года численность постоянного населения города  составляет примерно 700 человек, а в 2010 году - 1 400 000 человек. Во сколько раз увеличилась численность населения города к 2010 году?

description:
«Чтоб о городе больше узнать
И всем сердцем его полюбить,
Будем думать, решать, рассуждать
И историю града учить!»

alt: Интернет ресурсы: 1. http://periodika

description:
                                   Интернет ресурсы:
1.     http://periodika.websib.ru/node/25589
2.     http://genij45.ucoz.com/
3.     http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/voprosy-    kraevedeniya-na-urokakh-matematiki
4.     http://saratov.gov.ru/region/pns010112.php
5.     http://www.protown.ru/russia/obl/articles/3846.html
6.     http://www.protown.ru/russia/obl/articles/6106.html
7.     http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%EB%FC%F8%EE%E9_%C8%F0%E3%E8%E7

Источники информации:

alt: ВИДАИВА ЛАРИСА МИХАЙЛОВНА г. НОВОСИБИРСК

description: ВИДАИВА ЛАРИСА МИХАЙЛОВНАг. НОВОСИБИРСКМБОУ СОШ № 13ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОКРУГ

title: Презентация "Свой край в числах - направление личностно-ориентированного направления"


file_name: УУД по информатике Лещенко ИН.ppt

description:
Формирование УУД на уроках информатики в рамках реализации ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза
И.И. Тенищева»

description:
Развитие основ умения учиться (формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения как одна из важнейших задач образования.
Новые специальные запросы определяют следующие цели образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, решение ключевой педагогической задачи «научить учиться».

Задача - «научить учиться»

alt: ФГОС – стандарт результатов

description: ФГОС – стандарт результатов

description:
Наличие технических средств для каждого ученика.
Общие ресурсы.
Самостоятельная деятельность.
Изначальная высокая мотивация учащихся.

Особенности изучения информатики

alt: Виды и функции УУД

description: Виды и функции УУД

description:
Создание комфортной здоровьесберегающей среды.
Условия для самопознания и самореализации.
Условия для получения знаний и навыков.
Действие в собственных интересах, завоевание авторитета.

Личностные УУД

description:
Умение ставить личные цели и определять учебные цели.
Умение принимать решение.
Осуществление индивидуальной образовательной деятельности.

Регулятивные УУД

alt: Планирование, анализ, рефлексия

description:
Планирование, анализ, рефлексия. Оценивание
Гипотезы и факты.
Навыки владения техникой.
Умение работать со справочниками, инструкциями.
Создание целостной картины мира на основании собственного опыта.

Познавательные УУД

description:
Владение формами устной речи.
Диалог «человек» – «техническая система».
Владение телекоммуникациями.
Умение работать в группе.

Коммуникативные УУД

description:
Овладение УУД ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умение учиться.

Вывод

description:
…Во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно приобрести навык, который пригодится в Будущем, когда человек вне стен учебного  заведения станет образовывать себя сам...

М. Булгаков


file_name: своя игра.pptx

description:
Всего одна буква

Компьютерные жаргонизмы

Кодировщик

1раунд

5

5

5

10

15

10

10

15

15

alt: Слова, слова… Словесные уравнения

description:
Слова, слова…

Словесные уравнения

Смесь

2 раунд

10

10

10

20

20

20

15

15

15

alt: Ребус Фольклорная информатика

description:
Ребус

Фольклорная информатика

Суперсмесь

3 раунд

25

25

25

20

20

20

15

15

15

description:
Финал

Кодировщик

Фольклорная информатика

Ребусы

Суперсмесь

description:
Всего одна буква – 5
К перечисленным словам необходимо добавить одну букву и получить слово, связанное с информатикой и компьютерами
Иск
Кран
Око
Папа
Сет
Форма
Бак
График
Ставка

1раунд

description:
Всего одна буква – 10
Из перечисленных слов необходимо удалить одну букву и получить слово, связанное с информатикой и компьютерами:
Бинт
Долина
Оплата
Секанс
Спорт
Спринтер
Тесто
Шифер
Белок

1раунд

description:
Всего одна буква – 15
В перечисленных словах необходимо заменить одну букву и получить слово, связанное с информатикой и компьютерами:
Бант
Болонка
Драйзер
Кафель
Мент
Писк
Хобот
Уборка
Штифт

1раунд

description:
Компьютерные жаргонизмы – 5
Для каждого из представленных компьютерных жаргонизмов приведены определения, из которых ему соответствует только одно. Необходимо указать это определение
Джампер – это:
свитер программиста;
двухпозиционный переключатель;
кнопка включения/выключения питания компьютера.
Корень – это:
каталог (папка), в который не вложены другие каталоги (папки);
каталог (папка), который не вложен в другой каталог (папку);
место в стеке (специальной области оперативной памяти).
Ребутиться – это:
переобуваться во время работы компьютера;
повторить оператор в программе;
перезагрузить компьютер.
Логин – это:
имя пользователя;
пароль;
имя программы.

1раунд

description:
1раунд

Компьютерные жаргонизмы – 10
Для каждого из представленных компьютерных жаргонизмов указать определение, которое ему соответствует:
Винт (электронная почта);
Емеля (динамик в компьютере) ;
Кулер (материнская плата);
Мама (жесткий магнитный диск);
Спикер (вентилятор охлаждения процессора);

description:
1раунд

Компьютерные жаргонизмы – 15
Для каждого из представленных определений указать компьютерный жаргонизм, который ему соответствует:
Аппаратные средства компьютера (апгрейдить);
Пользователь компьютера (кликнуть);
Модернизировать компьютер (юзер);
Щелкнуть кнопкой манипулятора «мышь» (трафик);
Перемещаемые по глобальной компьютерной сети данные (железо, хард).

description:
1раунд

Кодировщик – 5
Для ликвидации шумов часто используют трехкратную последовательную передачу символа передаваемого сообщения. Из-за колебаний было принято следующее сообщение: *ПРРРРАООСС*НТ*ОО*, где звездочкой помечены неопознанные символы. Какое осмысленное слово передавалось?

alt: Символ Код Символ Код Символ Код

description:
1раунд

Символ

Код

Символ

Код

Символ

Код

А

128

Л

139

Ц

150

Б

129

М

140

Ч

151

В

130

Н

141

Ш

152

Г

131

О

142

Щ

153

Д

132

П

143

Ъ

154

Е

133

Р

144

Ы

155

Ж

134

С

145

Ь

156

З

135

Т

146

Э

157

И

136

У

147

Ю

158

Й

137

Ф

148

Я

159

К

138

Х

149

Кодировщик – 10
Расшифруйте слово 140142141136146142144, используя кодировочную таблицу

alt: Символ Код Символ Код Символ Код

description:
1раунд

Символ

Код

Символ

Код

Символ

Код

А

À

Л

Ë

Ц

Ö

Б

Á

М

Ì

Ч

×

В

Â

Н

Í

Ш

Ø

Г

Ã

О

Î

Щ

Ù

Д

Ä

П

Ï

Ъ

Ú

Е

Å

Р

Ð

Ы

Û

Ж

Æ

С

Ñ

Ь

Ü

З

Ç

Т

Ò

Э

Ý

И

È

У

Ó

Ю

Þ

Й

É

Ф

Ô

Я

ß

К

Ê

Х

Õ

Кодировщик – 15
Расшифруйте строку  ÏÌÀÎÌÄßÅÒÌÜ используя кодировочную таблицу, а затем найдите в строке слова, связанные с информатикой

alt: Слова, слова… – 15 Словосочетания, относящиеся к информатике и к устройству и к работе компьютера, были разбиты на пары, а в каждой паре первое слово…

description:
2 раунд

Слова, слова… – 15
Словосочетания, относящиеся к информатике и к устройству и к работе компьютера, были разбиты на пары, а в каждой паре первое слово одного словосочетания было записано со вторым словом другого и наоборот. Необходимо по приведенным ниже словосочетаниям восстановить исходные:
Переменная память;
Виртуальная дискета;
Двухкнопочная сеть;
Нулевая система;
Локальная мышь;
Оперативная величина;
Загрузочная реальность;
Центральный каталог;
Операционная дорожка;
Корневой процессор

description:
2 раунд

Слова, слова… – 10
Сформировать словосочетания из двух частей (по одному из каждой колонки), относящиеся к информатике и к устройству и работе компьютера
	Виртуальная	Office
	Двухкнопочная	Плата
	Локальная	Память
	Загрузочная	Процессор
	Материнская	Реальность
	Операционная	Каталог
	Корневой	Мышь
	Оперативная	Система
	Центральный	Дискета
	Microsoft	Сеть

description:
2 раунд

Слова, слова… – 20
Приведенные словосочетания получены из словосочетаний, связанных с информатикой и компьютерами, слова в которых заменены на противоположные по смыслу. Необходимо определить исходные словосочетания
Беззвучный микрофон;
Долговременный склероз;
Пиратский алгоритм;
Коллективные счеты;
Гибкое кольцо
Капельная клавиатура;
Естественное отсутствие ума;
Отцовский транзистор

alt: Словесные уравнения – 10 X=A+B

description:
2 раунд

Словесные уравнения – 10
X=A+B
A – снаряд для метания в легкой атлетике
B – двукрылое насекомое, слепень

alt: Словесные уравнения – 15 X=A+B+C+D

description:
2 раунд

Словесные уравнения – 15
X=A+B+C+D
A – орган обоняния у человека
B – русский аналог английского слова AND
С – двадцатая буква русского алфавита
В – хвойное растение

alt: Словесные уравнения – 20 Если в слове

description:
2 раунд

Словесные уравнения – 20
Если в слове A взять первые две буквы и к ним приписать букву р и слово B, то получится слово C.
А – жесткий магнитный диск для хранения информации в персональном компьютере;
B – половина волос над верхней губой;
C – программа, обладающая способностью к самовоспроизведению.

description:
2 раунд

Смесь – 10
Попытайтесь сказать одним словом целую фразу. Компьютерные термины встречаются или в самой фразе или в результирующем слове.
НАПРИМЕР: Мусор кур - указатель позиции ввода на экране (Кур-сор)
Танцевальное движение, единицы объема и емкости – Инструмент графического редактора.
Рос крупный красный цветок, дающий семена для бубликов – серия команд, сгруппированных вместе для упрощения ежедневной работы, выполнять которые можно с помощью кнопки на панели инструментов, пункта меню или нажатия сочетания клавиш.
Один отличительный знак – подготовка магнитного диска к работе.
Звук П стеснялся – клавиша на клавиатуре.

alt: Смесь – 15 Прочитав, скажи в ответ

description:
2 раунд

Смесь – 15
Прочитав, скажи в ответ
Слово «Да» иль слово «Нет»
Красота системного модуля (корпуса) благоприятно влияет на качество и производительность персонального компьютера .
Программную или аппаратную ошибку называют баг – «жучок». Это название возникло в 60-е годы, когда застрявший между контактами мотылек стал причиной отказа мощной ЭВМ в одном из университетов США.
Клавиша END на клавиатуре ПК прекращает выполнение любой программы или сеанс оперативной связи.
22 октября 1965 года на свет появился Уильям Генри (Билл) Гейтс.
Улица в Редмонде, где располагается штаб-квартира компании Microsoft, называется Microsoft Way.

description:
2 раунд

Смесь – 20
По данным определениям отгадайте компьютерный термин или понятие информатики, которое является многозначным словом
Честное, доброе, громкое, знакомое, красивое, редкое, собственное…
Свежая, вчерашняя, утренняя, вечерняя, редакционная, читательская, воздушная, голубиная…
Читательский, служебный, систематический, алфавитный, предметный…
Деловая, спортивная, настольная, подвижная, карточная, логическая…
Инфракрасная, мембранная, эргономическая, классическая, раздвижная, музыкальная…

alt: 3 раунд Ребус – 15

description:
3 раунд

Ребус – 15

alt: 3 раунд Ребус – 20

description:
3 раунд

Ребус – 20

alt: 3 раунд Ребус – 25

description:
3 раунд

Ребус – 25

description:
3 раунд

Фольклорная информатика – 15
Расставив правильно пробелы в предложенных фразах, вы получите известные русские пословицы:
Ус трах агл аза в ели ки.
С мел огоп уляб оит ся.
Нас ерди тыхво дув озят.
В сякс в оегос час тьяку знец.

description:
3 раунд

Фольклорная информатика – 20
Перед вами программистские версии известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале.
Компьютер памятью не испортишь.
Не все то WINDOWS, что висит.
Из музыкального файла 16 бит не выкинешь.
Не стыдно не взломать, стыдно не пытаться.
За одного хакера семь кандидатов наук дают.

description:
3 раунд

Фольклорная информатика – 25
Попробуйте сформулировать известную русскую пословицу по ее блок-схеме.

description:
3 раунд

Суперсмесь – 15
Какая латинская буква является и названием самого популярного витамина, и именем первого жесткого диска?

description:
3 раунд

Суперсмесь – 20
Неумолимая статистика утверждает: две трети тех, кто имеет дома компьютер, использует его в первую очередь для этого.

description:
3 раунд

Суперсмесь – 25
Какая связь между городом Англии, ружьём калибра 30/30 и одним из элементов компьютера?

alt: Финал Символ Код Символ Код Символ

description:
Финал

Символ

Код

Символ

Код

Символ

Код

А

À

Л

Ë

Ц

Ö

Б

Á

М

Ì

Ч

×

В

Â

Н

Í

Ш

Ø

Г

Ã

О

Î

Щ

Ù

Д

Ä

П

Ï

Ъ

Ú

Е

Å

Р

Ð

Ы

Û

Ж

Æ

С

Ñ

Ь

Ü

З

Ç

Т

Ò

Э

Ý

И

È

У

Ó

Ю

Þ

Й

É

Ф

Ô

Я

ß

К

Ê

Х

Õ

Кодировщик
Расшифруйте строкуÏÌÐÎÈÍÍÈÒÒÅÎÐÐ, используя кодировочную таблицу, а затем найдите в строке слова, связанные с информатикой

alt: Финал Ребусы

description:
Финал

Ребусы

description:
Финал

Фольклорная информатика
Из каждого слова закодированной фразы убрать по паре соответствующих букв ключевого слова. Назвать получившуюся пословицу и ключевое слово.
Помсиле дркарки окуласками нехе мамшаут

alt: Финал Суперсмесь В конце XVII века в

description:
Финал

Суперсмесь
В конце XVII века в России побывал известный итальянский певец Балатри. Он очень заинтересовался русской народной музыкой и даже записал некоторые песни, несмотря на свое полное незнание русского языка. А теперь скажите: что придумал Балатри, если это до сих пор широко используется, например, в Интернете?

intro:
Своя игра

Викторина «Своя игра» - это командная игра, которая проводится среди студентов 1 курса(группа делится на три команды).
Цель игры, набрать большее количество баллов, отвечая на вопросы, каждый из которых имеет определенную цену и тематическую направленность. Тему вопроса и его цену выбирает команда. Право первого выбора определяется жеребьевкой. Каждый последующий выбор выполняет команда, правильно ответившая на предыдущий вопрос.
Игра состоит из трех раундов и финала. Отвечая на вопросы раундов, команды накапливают баллы, которые в финале могут являться ценой ответа. В финале командам предлагается на выбор несколько тем, из тех, которые были темами раундов. Команды по очереди выбирают темы, на вопросы которых им отвечать не хотелось бы. В итоге остается одна тема, которая и будет темой финала. Выигрывает та команда, которая по итогам всех раундов набрала большее количество баллов.
Время на обсуждение каждого ответа – 2 минуты. Общее время каждого раунда – 20 минут. На вопросы раунда команды отвечают устно. Право первой ответить на вопрос имеет та команда, которая затратила на обсуждение ответа меньшее количество времени. Если команда ответила правильно, то цена ответа прибавляется к сумме набранных командой баллов, если ответ неверный, то количество баллов вычитается, и право ответа передается другой команде. Команды могут и не отвечать на вопросы, если не знают правильного ответа, тогда количество набранных баллов не меняется. За временем обсуждения и подсчетом баллов следит экспертная комиссия.
В финале команды отвечают на выбранный вопрос письменно, заполняя бланк ответа, в который следует занести «ставку» команды и ответ на вопрос. Время на выполнение – 2 минуты. После того, как ответы сданы экспертной комиссии, команды озвучивают свои ответы. За верный ответ к сумме баллов прибавляется сделанная командой «ставка», за неверный – вычитается. После чего подводится итог игры и объявляется команда-победитель. Награждение победителей и участников производится в конце предметных недель на церемонии награждения.

title: Презентаци для проведения игры "Своя игра"


file_name: Депрессия.pptx

description:
Депрессия одна из самых распространённых болезней.

Депрессия

alt: Что такое собственно депрессия

description:
Что такое собственно депрессия

Жизнь вокруг кипит возможностями, и каждый день приносит новые впечатления и позитивные эмоции. Это не про Вас? Осторожно, есть вероятность депрессии!

description:
Как распознать депрессию и что с этим делать?

По данным ВОЗ, более 350 млн человек в мире страдают от депрессии. Но мало кому известны настоящие симптомы этого заболевания, тем более не многие могут их отличить. Кто-то переоценивает своё состояние и называет депрессией просто плохое настроение. Другие не обращают внимания на её серьёзные признаки и игнорируют их.

alt: Признаки депрессивного состояния: потеря смысла и радости жизни; отсутствие настроения в течение длительного периода времени; снижение самооценки; ощущение беспросветности будущего; снижение иммунитета; пищевые расстройства; истощение;…

description:
Признаки депрессивного состояния:
 потеря смысла и радости жизни;
  отсутствие настроения в течение длительного периода   времени;
снижение самооценки;
ощущение беспросветности будущего;
 снижение иммунитета;
 пищевые расстройства;
 истощение;
  апатия;
нарушения сна;
 нежелание общаться с людьми;
 алкогольная или наркотическая зависимость.

description:
Депрессия приводит к суициду

События в жизни человека
Ряд событий в жизни человека может с большой вероятностью вызывать суицидальные мысли. Более того, определённые жизненные ситуации могут сочетаться и с уже упомянутыми выше психическими нарушениями; это также повышает риск возникновения суицидальных мыслей. События, с которыми сталкиваются в жизни взрослые и дети, могут быть различными, поэтому для детей и взрослых списки таких событий могут различаться. Среди таких событий могут быть выделены:
Злоупотребление алкоголем
Исследования показывают, что люди, злоупотребляющие алкоголем (но не те, кто пьёт в компании) проявляют тенденцию к возникновению суицидальных мыслей.
Определённые исследования демонстрируют связь между уровнем потребления алкоголя и вероятностью появления суицидальных мыслей.
Ряд исследований также показывает не только связь между употреблением алкоголя и мыслями о самоубийстве, но также и существующую здесь положительную обратную связь: мысли о самоубийстве также способствуют употреблению алкоголя в одиночестве .

title: Депрессия


file_name: 095. Реинжиниринг бизнес-процессов.ppt

alt: Реинжиниринг бизнес-процессов

description: Реинжиниринг бизнес-процессов

alt: Понятие реинжиниринга

description: Понятие реинжиниринга

description:
Сущность реинжиниринга

1. Фундаментальность

В процессе реинжиниринга определяется, ЧТО, ПОЧЕМУ, а затем КАК следует делать – стратегия (фундамент) бизнеса

2. Радикальность

Реинжиниринг предполагает отказ от существующих структур и процедур, создание бизнеса заново

3. Существенность

В результате реинжиниринга достигается существенное (в десятки и сотни раз) улучшение результатов деятельности

4. Резкость изменений

Процедура реинжиниринга длится около 9-15 месяцев

5. Бизнес-процесс

Происходит переход к использованию в модели управления процессного подхода, отражающегося в орг. структуре

Ключевые характеристики реинжиниринга

alt: Ошибочные мнения относительно реинжиниринга

alt: Виды реинжиниринга Вид реинжинирига

description:
Виды реинжиниринга

Вид реинжинирига

Ситуация для применения

1. Кризисный реинжиниринг (перепроектирование бизнес-процессов)

1. Состояние глубокого кризиса (потеря конкурентоспособности, отказ потребителей от товаров и т.п.)

2. Реинжиниринг развития (совершенствование бизнес-процессов)

2. Удовлетворительное текущее положение при нежелательных тенденциях и неблагоприятных прогнозах

3. Благополучная ситуация при желании ускорить и увеличить отрыв от конкурентов

alt: Главные факторы успеха реинжиниринга

description: Главные факторы успеха реинжиниринга

alt: Базовые категории реинжиниринга

description:
Базовые категории реинжиниринга

Деловая процедура

- функция, задача, цепь событий, происходящих в течение определенного времени и обладающих распознаваемым результатом

Бизнес-процесс

- горизонтальная иерархия внутренних и зависимых между собой функциональных действий, конечной целью которых является выпуск продукции или отдельных ее компонентов

Бизнес-система

- связанное множество бизнес-процессов, конечной целью которого является выпуск продукции в виде товаров, услуг, документов

alt: Типичные бизнес-процессы, перепроектируемые и совершенствуемые в ходе реинжиниринговой деятельности

alt: Классификация бизнес-процессов

description: Классификация бизнес-процессов

alt: Показатели эффективности бизнес-процессов

description:
Участники реинжиниринговой деятельности и их функции

Участники

Функции

1. Лидер проекта – один из высших менеджеров фирмы

Возглавляет деятельность реинжиниринга, отвечает за идеологическое обоснование проекта, создает общий дух новаторства и ответственности

2. Управляющий комитет – члены высшего руководства, лидер проекта, менеджеры процессов

Осуществляет наблюдение, согласует цели и стратегии, интересы рабочих команд, разрешает конфликты

3. Менеджеры оперативного руководства

Разрабатывают методики и инструменты реинжиниринга, проводят обучение, координируют, помогают в формировании команд

4. Менеджеры процессов

Отвечают за обновление отдельных процессов, формируют команды, обеспечивают условия для их работы, осуществляют наблюдение и контроль

5. Рабочие команды – работники фирмы и внешние консультанты и разработчики

Осуществляют непосредственную работу по реинжинирингу

alt: Пути улучшения управления бизнес-процессами

alt: Основные этапы реинжиниринга

description: Основные этапы реинжиниринга

alt: Базовые принципы реинжиниринга 1

description:
Базовые принципы реинжиниринга

1. Несколько рабочих процедур объединяются в одну (горизонтальное сжатие процесса)

2. Исполнители принимают самостоятельные решения (вертикальное сжатие процесса)

3. Шаги процесса выполняются в естественном порядке (распараллеливание)

4. Процессы имеют различные варианты исполнения в зависимости от ситуации

5. Работа выполняется там (в том подразделении), где целесообразно

6.  Уменьшается количество проверок и управленческих воздействий

7. Минимизируется количество согласований

8. Уполномоченный менеджер обеспечивает единую точку контакта (является буфером между сложным процессом и заказчиком)

9. Преобладает смешанный централизованно-децентрализованный подход (автономные подразделения используют централизованные данные)

alt: Методы моделирования бизнес-процессов

description: Методы моделирования бизнес-процессов

alt: Основные инструменты реинжиниринга

description: Основные инструменты реинжиниринга

title: Реинжиниринг бизнес-процессов


file_name: новые виды спорта.pptx

intro: Презинтация к уроку

title: Новые виды спорта


file_name: охрана прав детей.pptx

alt: Охрана прав и интересов детей семейным законодательством

alt: Семья – это малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью «Любая дорога начинается с первых…

description:
Семья – это малая группа, основанная на браке или кровном родстве, связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью

«Любая дорога начинается с первых шагов, здание с фундамента, а человек становится человеком в семье»

alt: Семейный кодекс 29 декабря 1995 года

description:
Семейный кодекс

29 декабря 1995 года Федеральным законом № 223 был принят Семейный кодекс Российской Федерации, который был введен в действие с 1 марта 1996 г.

Семейный кодекс – основной нормативно – правовой документ, регулирующий отношение в семье.

description:
Семейный кодекс РФ

Раздел I
Общие положения

Раздел II
Заключение брака

Раздел III
Права и обязанности супругов

Раздел VI
Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

Раздел VII
Применение семейного законодательства к семейным отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства

Раздел IV
Права и обязанности родителей и детей

Раздел V
Алиментные обязательства членов семьи

Раздел VIII
Заключительные положения

description:
Семейные правоотношения

Субъекты семейных  правоотношений

Объекты семейных  правоотношений

Члены семьи:

 Муж и жена;
 Дети;
 Родители;
 Усыновители и усыновленные;
 Мачехи и отчимы;
 Падчерицы и пасынки.

 Вызывающие правоотношения действия членов семьи (заключение брака, развод, усыновление);
 Вещи членов семьи (машина, дача, квартира).

description:
Брак – это союз мужчины и женщины, заключенный в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС), основанный на чувстве взаимной любви и взаимной помощи.

Брачный договор – это соглашение мужчины и женщины о том, какие имущественные права будет иметь каждый из них в браке или в случае расторжения брака.

Брачный договор заключается до вступления в брак или во время брака

alt: Права супругов Личные права:

description:
Права супругов

Личные права:

 Выбор фамилии;
 Выбор места жительства;
 Выбор профессии;
 Право на гражданство;
 Право на отцовство и материнство;
 Право на воспитание и образование детей.

Имущественные права:

 Совместная собственность;
 Собственность каждого из супругов;
 Алиментные отношения;
 Брачный договор.

description:
Имущественные права супругов

Законный режим имущества:

 Все имущество, которое было у супругов до брака остается их личной собственностью;
 Личным имуществом остается и то, которое один из супругов получил в наследство, дар;
 Личным имуществом являются вещи индивидуального пользования, кроме драгоценностей;
 Всё имущество, нажитое в браке считается совместно нажитым и делится в равных долях.

Договорной режим имущества:

 Судьба имущества решается в брачном договоре ( контракте);
 В брачном контракте можно предусмотреть обязанность одного из супругов оказывать помощь другому супругу в случае развода.

description:
Обязанности родителей и детей

В случае неисполнения своих обязанностей по отношению к детям,  родители лишаются родительских прав!

Родители обязаны содержать и воспитывать своих детей. Защищать их интересы.

Дети обязаны содержать и заботиться о своих престарелых родителях.

alt: Конвенция о правах ребенка Принята

description:
Конвенция о правах ребенка

Принята Организацией Объединенных наций 26 января 1989 года, вступила в силу в нашей стране 15 сентября 1990 года.

Конвенция – международное соглашение по какому – либо вопросу, имеющее обязательную силу  для государств, которые к нему присоединились

Конвенцию подписали практически все государства – члены ООН.
Конвенция состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений.

alt: Конвенция о правах ребенка принципы

description:
Конвенция о правах ребенкапринципы

 Предотвращение дискриминации (статья 2);
 Обеспечение наилучших интересов ребенка (статья 3);
 Право на жизнь, выживание и развитие (статья 6);
 Уважение взглядов ребенка – иначе, участие детей во всех вопросах, касающихся их жизни (статья 12).

description:
 Право на жизнь;
 Право на фамилию, имя и отчество;
 Право жить с родителями;
 Право на труд и отдых;
 Право на необходимый уровень жизни;
 Право на безопасное существование, на защиту от насилия;
 Право на образование;
 Право разговаривать на своем языке, исповедовать свою религию, пользоваться своей культурой;
 Право участвовать в играх и развлечениях:
 Право свободно выражать свое мнение, встречаться со сверстниками для выражения своих взглядов.

Права ребенка в семье

alt: Особенности имущественных прав детей

description:
Особенности имущественных прав детей

Имущество ребенка

Алименты, пенсия, стипендия, зарплата

Имущество родителей

Сделка приватизации

Наследство

Авторское право

description:
Социальная защита и гарантии прав детей, оставшихся без попечения родителей

Дети-сироты – это лица в возрасте до 18 лет, у которых умерли оба или единственный родитель

Дети, оставшиеся без попечения родителей – это лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи с отсутствием родителей или лишением их родительских прав, ограничением их в родительских правах, признанием родителей безвестно отсутствующими, недееспособными (ограниченно дееспособными), находящимися в лечебных учреждениях, объявлением их умершими, отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений; уклонением родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.

description:
В государстве действует система органов, которые должны обеспечить безопасность детей, помочь тем, кто находится в трудной жизненной ситуации.
Это органы опеки и попечительства, комиссии по делам несовершеннолетних, органы социальной защиты, уполномоченный по правам ребенка.
Прокуратурой систематически проводятся проверки, на основании которых должностные лица, не исполняющие обязанности, привлекаются к ответственности.

Социальная защита и гарантии прав детей, оставшихся без попечения родителей

description:
Осуществляя деятельность по защите прав и интересов детей, оставшихся без родительского попечения, органы опеки и попечительства выполняют четыре основные функции:

3) Подбор, учет и подготовка граждан, выразивших желание стать опекунами, попечителями либо принять детей в семью на воспитание в иных формах, установленных семейным законодательством;
4) Осуществление последующего контроля за условиями содержания, воспитания, образованием таких детей.

Органы опеки и попечительства

1) Выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей;
2) Избрание формы устройства таких детей исходя из конкретных обстоятельств утраты ребенком попечения родителей;

description:
Государственные гарантии по социальной поддержке детей, оставшимся без попечения родителей

Согласно ст. 71 Семейного кодекса РФ родители, лишенные родительских прав, теряют все права, основанные на факте родства с ребенком, в отношении которого они были лишены родительских прав, в том числе право на получение от него содержания, а также право на льготы и государственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.

Лишение родительских прав не освобождает родителей от обязанности содержать своего ребенка!

Согласно ст. 80 Семейного кодекса РФ родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. В случае если родители не предоставляют содержание своим несовершеннолетним детям, средства на содержание несовершеннолетних детей (алименты) взыскиваются с родителей в судебном порядке. Алименты на несовершеннолетних детей взыскиваются судом с их родителей ежемесячно в размере: на одного ребенка - одной четверти, на двух детей – одной трети, на трех и более детей – половины заработка и (или) иного дохода родителей (ст. 81 Семейного кодекса РФ).

alt: Формы устройства детей Статья 123

description:
Формы устройства детей

Статья 123 СК РФ закрепляет четыре формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей:

description:
Типы учреждений

 Воспитательные учреждения общего типа: дома ребенка, дошкольные детские дома, школы – интернаты.

 Детские дома семейного типа.

 Детские дома специализированного типа: для детей с физическими и психическими отклонениями.

 Лечебные учреждения: детские дома санитарного типа и др.

 Воинские части (устройство подростков мужского пола).

 Иные учреждения, где воспитываются дети, оставшиеся без попечительства родителей.

alt: Право на образование Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, получившие основное общее или среднее (полное) общее образование, имеют право на обучение на курсах по…

description:
Право на образование

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, получившие основное общее или среднее (полное) общее образование, имеют право на обучение на курсах по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования без взимания платы, а также право на получение первого и второго начального профессионального образования также без взимания платы.
Лица обучающиеся во всех типах государственных или муниципальных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, а также обучающиеся, потерявшие в период обучения обоих родителей или единственного родителя, зачисляются на полное государственное обеспечение до окончания ими данного образовательного учреждения.

alt: Право на образование Обучающиеся воспитанники государственных общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при выпуске обеспечиваются этим образовательным учреждением одеждой и обувью,…

description:
Право на образование

 Обучающиеся воспитанники государственных общеобразовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при выпуске обеспечиваются этим образовательным учреждением одеждой и обувью, а также единовременным денежным пособием.

 Обучающимся в федеральных государственных образовательных учреждениях детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, помимо полного государственного обеспечения выплачивается стипендия, размер которой увеличивается не менее чем на 50 процентов по сравнению с размером стипендии, установленной для обучающихся в данном образовательном учреждении, ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере трехмесячной стипендии, а также 100 процентов заработной платы, начисленной в период производственного обучения и производственной практики.

alt: Право на образование Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся в федеральных государственных образовательных учреждениях, обеспечиваются бесплатным проездом на городском, пригородном, в сельской местности…

description:
Право на образование

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, обучающиеся в федеральных государственных образовательных учреждениях, обеспечиваются бесплатным проездом на городском, пригородном, в сельской местности – на внутрирайонном транспорте (кроме такси), а также бесплатным проездом один раз в год к месту жительства и обратно к месту учебы.

 Выпускники государственных образовательных учреждений из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за исключением лиц, продолжающих обучение по очной форме в образовательных учреждениях профессионального образования, за счет средств образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования обеспечиваются одеждой, обувью, мягким инвентарем и оборудованием по нормам, утверждаемым Правительством Российской Федерации, а также единовременным денежным пособием в сумме не менее 500 рублей. Пожеланию выпускников образовательных учреждений им может быть выдана денежная компенсация в размерах, необходимых для их приобретения, или перечислена указанная компенсация в качестве вклада на имя выпускника в учреждение Сберегательного банка Российской Федерации.

alt: Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей предоставляется бесплатное медицинское обслуживание и оперативное лечение в государственном и муниципальном лечебно-профилактическом учреждении, в том числе проведение диспансеризации,…

description:
Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей предоставляется бесплатное медицинское обслуживание и оперативное лечение в государственном и муниципальном лечебно-профилактическом учреждении, в том числе проведение диспансеризации, оздоровления, регулярных медицинских осмотров.Кроме того, им могут предоставляться путевки в школьные и студенческие спортивно-оздоровительные лагеря (базы) труда и отдыха, в санаторно-курортные учреждения при наличии медицинских показаний, а также оплачивается проезд к месту лечения и обратно.

Право на медицинское обслуживание

alt: Право на имущество и жилое помещение

description:
Право на имущество и жилое помещение

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, находящиеся под опекой (попечительством), имевшие закрепленное жилое помещение, сохраняют на него право на весь период пребывания в образовательном учреждении или учреждении социального обслуживания населения, а также в учреждениях всех видов профессионального образования независимо от форм собственности на период службы в рядах Вооруженных сил Российской Федерации, на период нахождения в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы.

alt: Право на имущество и жилое помещение

description:
Право на имущество и жилое помещение

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, находящиеся под опекой (попечительством), не имеющие закрепленного жилого помещения, после окончания пребывания в образовательном учреждении или учреждении социального обслуживания, а также в учреждениях всех видов профессионального образования, либо по окончании службы в рядах Вооруженных сил Российской Федерации, либо после возвращения из учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы, обеспечиваются органами исполнительной власти по месту жительства вне очереди жилой площадью не ниже установленных социальных норм (ч. 1 ст. 57 ЖК РФ).

alt: Право на труд Органы государственной службы занятости населения при обращении к ним детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте от четырнадцати до восемнадцати…

description:
Право на труд

Органы государственной службы занятости населения при обращении к ним детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет, осуществляют профориентационную работу с указанными лицами и обеспечивают диагностику их профессиональной пригодности с учетом состояния здоровья.
Ищущим работу впервые и зарегистрированным в органах государственной службы занятости в статусе безработных детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, и лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выплачивается пособие по безработице в течение 6 месяцев в размере уровня средней заработной платы, сложившегося в республике, крае, области, городах Москве и Санкт-Петербурге, автономной области, автономном округе.

alt: Право на труд Работникам из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, высвобождаемым…

description:
Право на труд

Работникам из числа детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, высвобождаемым из организаций в связи с их ликвидацией, сокращением численности или штата, работодатели (их правопреемники) обязаны обеспечить за счет собственных средств необходимое профессиональное обучение с последующим их трудоустройством в данной или другой организации.

description:
Судебная защита своих прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

В соответствии со ст. 10 федерального закона от 21.12.1996 № 159-ФЗ (ред. от 21.11.2011) "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, имеют право в соответствии с Федеральным законом "О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации" на бесплатную юридическую помощь в виде:
1) правового консультирования в устной и письменной форме;
2) составления заявлений, жалоб, ходатайств и других документов правового характера;
3) представления интересов гражданина в судах, государственных и муниципальных органах, организациях в случаях и в порядке, которые установлены настоящим Федеральным законом, другими федеральными законами и законами субъектов Российской Федерации.

За защитой своих прав дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, их законные представители, опекуны (попечители), органы опеки и попечительства и прокурор вправе обратиться в установленном порядке в соответствующие суды Российской Федерации.

alt: Нет ничего больней на этом свете,

description:
Нет ничего больней на этом свете,Чем встретить взгляд ребёнка-сироты,В его глазах весеннего рассветаВопрос сердечный:«Мамочка, где ты?»
Я прячу взгляд, мне стыдно, горько, жалко…Чем виноват мальчишка пяти лет?Его ручонки тянутся к подарку,Вот только милой мамы рядом нет
Прости малыш, смотрю в твои глазёнкиИ сердце плачет глубже и больней,Не отнимайте детство у ребёнка!Не покидайте, матери, детей!

Безумный мир, обиженные дети,Куда летишь, куда несёшься ты?Вся красота, всё золото на светеНе стоят и слезинки сироты.Не оставляйте сирот, посмотритеКак радует их ваша доброта,Чужое детство на руки возьмите,Не думая, что это сирота.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: В презентации подробно объясняются права и обязанности ребенка и родителя. Социальная защита и гарантии прав детей, оставшихся без попечения родителей

воспитание

group: Педагогика

title: Родительское собрание "Охрана прав детей"


alt: Автор: учитель начальных классов

description: Автор: учитель начальных классов МБОУ «ООШ №57» г.Бологое Ефимова С.А.

description:
Техника безопасности для детей в каникулярное время

Детская безопасность на осенних каникулах
Детская безопасность на зимних каникулах.
Детская безопасность на весенних каникулах
Детская безопасность на летних каникулах.

alt: Инструктаж по ТБ на осенних каникулах

description:
Инструктаж по ТБ на осенних каникулах

Соблюдай правила ПДД
Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
Соблюдай правила поведения в общественных местах.
Соблюдай правила личной безопасности на улице.
Соблюдай правила поведения около водоёмов.
Соблюдай правила поведения, когда ты один дома
Соблюдай правила безопасности при обращении с животными .
Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

alt: Соблюдай правила ПДД

description: Соблюдай правила ПДД

description:
Детская безопасность на       зимних каникулах

 Соблюдай правила ПДД
Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Соблюдай правила поведения в общественных местах
Соблюдай правила личной безопасности на улице
 Соблюдай правила безопасности на льду
 Соблюдай правила поведения, когда ты один дома
Соблюдай правила безопасности при обращении с животными
Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

 Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.
Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

alt: Соблюдай правила ПДД

description: Соблюдай правила ПДД

alt: Соблюдай правила безопасности на льду

description: Соблюдай правила безопасности на льду

description:
Детская безопасность на весенних каникулах

 Соблюдай правила ПДД.
 Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
Соблюдай правила поведения в общественных местах.
Соблюдай правила личной безопасности на улице.
Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.
Соблюдай правила безопасности при обращении с животными.
Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
      Правила поведения на железной дороге.

alt: Соблюдай правила ПДД.

description: Соблюдай правила ПДД.

alt: Не играй с острыми, колющими и режущими

description: Не играй с острыми, колющими и режущими

alt: Правила поведения на железной дороге

description: Правила поведения на железной дороге

description:
Детская безопасность на летних каникулах.

Соблюдай правила ПДД.
 Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
 Соблюдай правила поведения в общественных местах.
Соблюдай правила личной безопасности на улице .
 Соблюдай правила безопасного поведения на воде летом .
 Соблюдай правила поведения, когда ты один дома .
 Соблюдай правила безопасности при обращении с животными .
 Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.
Правила безопасного поведения в лесу.
Правила поведения на железной дороге.

alt: Соблюдай правила ПДД.

description: Соблюдай правила ПДД.

alt: Правила безопасного поведения в лесу

description: Правила безопасного поведения в лесу.

alt: Правила поведения на железной дороге

description: Правила поведения на железной дороге

title: разработка классного часа "Безопасное поведение во время каникул"


file_name: Вычитание  нат.чисел.ppt

alt: Учитель математики: Ягодина И.Б

description:
Учитель математики: Ягодина И.Б.

Урок математики
в 5 классе.

alt: Приветствую вас на уроке математики

description:
Приветствую вас
на уроке
 математики.

description:
Чтобы переварить знания,
надо поглощать их с аппетитом.
                                            А.Фран.

description:
2 октября.
Классная работа.

§8.Вычитание натуральных чисел.

description:
Число из которого вычитают , называют уменьшаемым, а число которое вычитают – вычитаемым.
 Результат вычитания называют разностью.
Разность двух чисел показывает, на сколько первое число больше второго.

5

78 - 53 = 25

Уменьшаемое

Разность

Вычитаемое

description:
Разность двух чисел
показывает, на сколько число а больше числа в.

6

а  -  в =   с

Уменьшаемое

Разность

Вычитаемое

description:
Свойства вычитания:

Свойство нуля
при  вычитании

1.   а - 0 =  а

2.   а - а =  0

description:
3.Вычитание суммы из числа

а – (в + с) = (а – в) - с

Чтобы из числа  вычесть  сумму, можно  из  этого числа  вычесть  одно слагаемое, а из  полученной разности   вычесть   другое слагаемое.

 а – (в + с) = (а – с) - в

Свойства вычитания:

description:
4.Вычитание числа из суммы

(а + в) – с = (а – с) + в

Чтобы из суммы вычесть число, можно вычесть   его
из одного слагаемого, а к полученной разности прибавить другое слагаемое.

(а + в) – с = (в – с) + а

Свойства вычитания:

description:
Реши удобным способом:

 96 - (46 +39)=

46

 (96   -   …) -  …=

39

11

description:
Реши удобным способом:

 1) 198 - (48+27)=

48

 (198 - …) - …)=

20

130

description:
Реши удобным способом:

 2) (157 + 39) - 57=

57

 (157 - …) + …=

39

139

description:
Реши удобным способом:

 3) (129 + 94) - 74 =

74

 (94 - …) +  … =

129

149

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Работа по учебнику:

Стр. 57
  №197(1,7),
№199,
№203,
№210

description:
17

Вычислите, выбирая удобный порядок действий:

1) (6112 + 1596) – 496 =
= (1596 - 496) + 6112 =
= 1100 + 6112 =
= 7212.

1) (6112 + 1596) - 496;

Самостоятельная работа

description:
17.09.2011

www.konspekturoka.ru

18

2) (1823 + 846) - 1723;

2) (1823 + 846) – 1723 =
= (1823 - 1723) + 846 =
= 100 + 846 =
= 946.

Вычислите, выбирая удобный порядок действий:

description:
19

3) 95837 - (95 137 + 198);

3) 95 837 - (95 137 + 198) =
= (95 837 - 95 137) + 198 =
= 700 + 198 =
= 898.

Вычислите, выбирая удобный порядок действий:

description:
 с.56, в.1-7 (устно),
№ 200,
№204,
№ 207(1),

Домашнее задание

alt: Письменный опрос: а + в = с

description:
Письменный опрос:

а + в = с
  Как называют числа а, в, с ?
2. а - в = с
  Как называют числа а, в, с ?
3. Записать переместительное
            свойство   сложения.
4. Записать сочетательное
               свойство  сложения.

alt: Свойство вычитания суммы из числа

description:
5.  а+0=
6.  а-а=
7.   а-0=
8.  Свойство вычитания суммы
       из числа.
9.  Свойство вычитания числа
       из суммы.

intro:
УМК А.Г.Мерзляк. Урок изучения нового материала.
Учащиеся знакомятся со свойствами вычитания, учатся их применению  , а затем выполняют задания из учебника на закрепление изученного материала. В конце урока самостоятельная работа.

title: Презентация по математике "Вычитание натуральных чисел" в 5 классе


file_name: Водные богатства Хабаровского края.ppt

alt: Водные богатства Хабаровского края

description:
Водные богатства Хабаровского края

   Наш край относится к числу регионов, хорошо обеспеченных ресурсами поверхностных вод.
    Хабаровский край с востока омывается водами Охотского и Японского морей.

alt: Охотское море

description:
Охотское море

                                          Рис. Охотское море

alt: Водные богатства Хабаровского края

description:
Водные богатства Хабаровского края

                      Рис. Красота Охотского моря

alt: Японское море

description:
Японское море

                                Рис. Красота Японского моря

alt: Водные богатства Хабаровского края

description:
Водные богатства Хабаровского края

       На территории Хабаровского края есть реки и озёра. В крае насчитывается более 200 тыс. рек общей протяженностью более 550 тыс. км и около 58 тыс. озер.

                               Рис. Река Амур Хабаровский край

alt: Водные богатства Хабаровского края

description:
Водные богатства Хабаровского края

   Основная водная артерия края – река Амур – входит в десятку крупнейших рек мира и является одной из наиболее значительных рек Российской Федерации, занимая среди них третье место по длине и четвёртое по площади бассейна.

alt: Водные богатства Хабаровского края

alt: Водные богатства Хабаровского края

description:
Водные богатства Хабаровского края

О реке Амур:

alt: Водные богатства Хабаровского края

description:
Водные богатства Хабаровского края

 	Основные притоки реки Амур на территории края – река Бурея, река Уссури, река Амгунь, река Гур, река Горин, река Силинка, река Березовая.

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Водные богатства Хабаровского края", 4 класс УМК "Школа России"


alt: Т А Қ Ы Р Ы Б Ы: М А Қ С А

description:
Әскери қызметшілердің жалпы міндеттері.
Әскери атақтар мен айырым белгілер.

Т А Қ Ы Р Ы Б Ы:

М А Қ С А Т Ы

Б І Л І М Д І Л І Г І :
ҚР Қарулы Күштерінің әскери жарғыларын оқып-үйрену,
әскери қызметшілердің жалпы міндеттерін түсіну
және оны азаматтық өмірде пайдалана білу.

Д А М Ы Т У Ш Ы Л Ы Ғ Ы :
ҚР Қарулы Күштерінің әскери жарғыларын оқып-үйрену
арқылы адамгершілік қасиеттерді дамыту

Т Ә Р Б И Е Л І Л І Г І :
Ұйымшылдыққа, адалдыққа, отансүйгіштікке, халықтар
достығын қастерлеуге тәрбиелеу.

Т Ү Р І:
Жаңа білімді меңгерту

Ә Д І С І:
Сұрақ-жауап, ой қозғау, баяндау, СТО

К Ө Р Н Е К І Л І Г І:
Мультимедия, карточка, тест, жауап бетшесі, бағалау бетшесі

alt: Т о п қ а б ө л у ӘДЕПТІЛЕР 1

description:
Т о п қ а     б ө л у

ӘДЕПТІЛЕР

1.  Топтастыру

ЖАРҒЫ

ҚР ҚК ішкі
қызмет жарғысы

ҚР ҚК тәртіптік
жарғысы

Г  және Қ
қызмет  жарғысы

ҚР ҚК саптық
 жарғысы

ІЗЕТТІЛЕР

description:
2. Тест  сұрақтары

1

ҚР Үкіметінің “Алғашқы әскери дайындық туралы” №1340 қаулысы қашан қабылданды?

А. 24.01.1996            Б. 27.11.1998             В. 01.11.1996

2

ҚР әскери қауіпсіздігінің негізгі стратегиялық бағдарын белгілеп, бекітетін қандай құжат?

А. ҚР әскери доктринасы
Б. ҚР Президентінің “ҚР Қарулы Күштерін құру тур” Жарлығы
В. ҚР “ҚР қорғанысы және Қарулы күштері туралы “Заңы

3

ҚР Президентінің “ҚР Қарулы Күштерінің құрылымын одан әрі жетілдіру” туралы жарлығы бойынша ҚР қарулы Күштері қашан және қалай өзгерді?

А. 07.05.1992, Жалпы мақсаттағы күштер, Әке Қорғанысы күштері, Шекара қызметі әскерлері
Б. 07.05.2003, Құрлық әскерлері, Әуе қорғанысы күштері, Әскери-Теңіз күштері
В. 27.11.1998, Жалпы мақсаттағы күштер, Әуе қорғанысы күштері, Мобильдік күштер

4

ҚР “Жалпыға бірдей әскери міндеттілік және әскери қызмет тур” Заңы қашан қабылданды

А. 20.01.1993               Б. 19.01.1993                   В. 10.03.1993

5

Әскери ант және оны қабылдау тәртібі кімнің жарлығымен, қашан қабылданды?

А. ҚР Президентінің Жарлығы, 25.08.1992
Б. ҚР Президентінің Қаулысы, 25.08.1992
В. ҚР Жоғарғы Кеңесінің шешімі, 25.08.1992

6

ҚР   Қарулы Күштерінің Жарғыларын кім, қашан бекіткен?

А. ҚР Үкіметінің қаулысы, 01.11.1996
Б. ҚР Қорғаныс Министрінің бұйрығы, 24.11.1996
В. ҚР Президентінің Жарлығы, 27.11.1998

7

ҚР “Азаматтық қорғаныс  туралы” Заңы  қашан күшіне енді?

А. 07.05.1997                Б. 05.07.1996                   В. 07.05.1992

8

ҚР ҚК-ң нышандары  ҚР президентінің қашанғы жарлығымен бекітілген?

А. 24.01.1996                Б. 18.07.1996                    В. 27.11.1998

9

ҚР соңғы Әскери доктринасы қашан қабылданды?

А. 10.02.1993                Б. 05.03.2003                    В. 10.02.2000

10

ҚР “Келісім шарт б/ша әскери қызмет тур” Заңы қашаннан бастап күшіне енді?

А. 07.05.1992                Б. 20.03.2001                    В. 07.05.2003

description:
М І Н Д Е Т І

Ол Қазақстан Республикасының Конституциясын, заңдарын қатаң сақтауға және әскери
жарғылардың талаптарын орындауға; Әскери антына адал болуға, халқына жанқиярлықпен
қызмет етуге, ерлікпен, алғырлықпен, қасық қанын аямай Қазақстан Республикасын қорғауға;
әскери борышын орындауға, әскери қызметтің қиындықтарын табандылықпен өткеруге;
өз Отанының патриоты болуға, түрлі ұлттардың әскери қызметшілерінің арасындағы
достықты нығайтуға; адал тәртіпті, ержүрек болуға, әскери борышын орындау кезінде
байыпты бастамашылық жасауға, командирлерге (бастықтарға) сөзсіз бағынаға, оларды
ұрыста қорғауға, әскери бөлімнің Жауынгерлік Туын сақтауға, әскери кәсіптік білім-білікті
ұдайы меңгеруге,  өзінің машықтануы мен әскери шеберлігін жетілдіруге; өзіне сеніп берілген
қару мен әскери техниканы білуге және оларды қолдануға ұдайы әзірлікте ұстауға, әскери
мүлікті және басқа да материалдық құндылықтарды сақтауға, әскери бауырластықты баға-
лауға, қасық қанын аямай, жолдастарын қауіптен құтқаруға көмектесуге, оларға сөзімен де
ісімен де көмектесуге, әрқайсысының ар-намысы мен абыройын құрметтеуге, өзіне және
басқа әскери қызметшілерге қатысты тұрпайылық пен қорлауға жол бермеуге, оларды
лайықсыз іс –қылықтардан тежеуге, әскери әдептілік, мінез-құлық және әскери сәлемдесу,
қағидаларын сақтауға, әрдайым және барлық жерде өз қадір-қасиеті мен абыройын биік
тұтуға, нысанды киіммен, таза және ұқыпты киінуге, қырағы болуға, әскери  және
мемлекеттік құпияны қатаң сақтауға МІНДЕТТІ.

Конституция мен заңдарды сақтау

Өз-өздерін құрметтеу

Әскери кәсіптік білікті меңгеру

Ұқыптылыққа тәрбиелеу

alt: СКЕРИ ҚЫЗМЕТШІЛЕРГЕ САЛЫНАТЫН

description:
ӘСКЕРИ  ҚЫЗМЕТШІЛЕРГЕ  САЛЫНАТЫН  ТЫЙЫМ

Бұйрықты
талқылауға

Ереуілге шығуға

Жемқорлыққа
қарсы

Әскери қызметшіге: қандай да болмасын саяси партияны қолдауға,
ереуілдер, пикеттер және өзге де наразылық шараларын ұйымдастыруға
және оларға қатысуға, командирлердің (бастықтардың) қызмет бабындағы
және қызмет мүддесінде берліген бұйрықтарын (өкімдерін) талқылауға
және сынауға, дінге қандай да болсын қатыстылықты насихаттауға және
діни бірлестіктер  құруға,  кәсіпкерлік қызметтің кез-келген түрімен
айналысуға, сондай-ақ қызмет бабын пайдаланып жұмыстар орындауға,
қызметтер көрсетуге және осы үшін сыйақы алуға ТЫЙЫМ САЛЫНАДЫ

alt: Р ӘСКЕРИ ҚЫЗМЕТШІЛЕРІНІҢ АТАҚТАРЫНЫҢ

description: ҚР ӘСКЕРИ  ҚЫЗМЕТШІЛЕРІНІҢ  АТАҚТАРЫНЫҢ ТІЗБЕСІ

alt: Р ҚАРУЛЫ КҮШТЕРІНІҢ ШЕНДЕРІНІҢ ҮЛГІЛЕРІ

description: ҚР  ҚАРУЛЫ  КҮШТЕРІНІҢ ШЕНДЕРІНІҢ ҮЛГІЛЕРІ

alt: Р ҚАРУЛЫ КҮШТЕРІНІҢ КИІМ ҮЛГІЛЕРІ

description: ҚР  ҚАРУЛЫ  КҮШТЕРІНІҢ КИІМ ҮЛГІЛЕРІ

alt: Р ҚАРУЛЫ КҮШТЕРІНІҢ АЙЫРЫМ БЕЛГІЛЕРІ

description: ҚР  ҚАРУЛЫ  КҮШТЕРІНІҢ АЙЫРЫМ БЕЛГІЛЕРІ

alt: Айырым белгілерін анықтау І топ

description:
ІІ топ
Айырым
белгілерін анықтау

І топ
Шендердің
 үлгілерін жасау

Аға  лейтенант

лейтенант

капитан

подполковник

полковник

майор

description:
§ 3. 80 – 84 беттер

Әскери  жарғылар  дегеніміз не ?
Әскери  қызметшілердің  жалпы міндеттері  қандай?
ҚР ҚК әскери  қызметшілері  үшін белгіленген әскери
       атақтарды  атап  беріңдер.


file_name: Школа Заработай сам!.pptx

alt: Государственное бюджетное учреждение

description:
Государственное бюджетное учреждение Калужской областиЦентр содействия семейному воспитанию «БЕРЕГА»

Проект
Школа «Заработай сам!»

description:
Долгосрочные результаты :

Увеличение числа выпускников, успешно адаптированных
в новых социально-экономических условиях.

Увеличение числа выпускников, трудоустроенных по полученным специальностям.

Снижение уровня социальных девиаций среди воспитанников и выпускников учреждения.

alt: специальные трудовые умения мотивация к творческому труду творческое воображение интерес к декоративно–прикладным видам деятельности индивидуальные творческие способности овладение различными технологиями изготовления изделий сувениров из различных…

description:
специальные трудовые умения
 мотивация к творческому труду
 творческое воображение
 интерес к декоративно–прикладным видам деятельности
 индивидуальные творческие способности
 овладение различными технологиями изготовления изделий сувениров из различных материалов
 художественный вкус
 введение в мир профессии.

alt: основы моделирования и композиции одежды различать современные материалы по их свойствам и структуре выполнять чертежи основы конструкций, применяющихся в современной одежде технологически приемы обработки отдельных…

description:
основы моделирования и композиции одежды
 различать современные материалы по их свойствам и структуре
 выполнять чертежи основы конструкций, применяющихся в современной одежде
 технологически приемы обработки отдельных узлов и деталей одежды
 выполнения работ по пошиву изделий на бытовых и специальных  швейных машинах с применением приспособлений
 виды художественного и декоративного оформления одежды
 эстетический и художественный вкус
 мелкий ремонт одежды
 готовность к социальному и профессиональному самоопределению

description:
Трансляция опыта работы :

Увеличение числа выпускников, успешно адаптированных
в новых социально-экономических условиях.

Увеличение числа выпускников, трудоустроенных по полученным специальностям.

Снижение уровня социальных девиаций среди воспитанников и выпускников учреждения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация