file_name: КУРАТОРСКИЙ терроризм проблема.ppt

description: Кураторский час, посвященный толерантности. «Экстремизм и терроризм в молодежной среде»

description:
    Цели:

1) Формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;

2) Формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;

3) Развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

4) Развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их   принадлежности и мировоззрения;

5) Формирование умения определять границы толерантности.

alt: РЕЗУЛЬТАТ Вопрос Правильный ответ

description:
РЕЗУЛЬТАТ

Вопрос

Правильный ответ

Ваш ответ

1

Боливия

2

Индонезия

3

Австралия

4

Греция

5

Великобритания

6

Индия

7

Европа

8

Саудовская Аравия

9

Аргентина

10

Египет

Терроризм и экстремизм

неправильных ответов    5

правильных ответов        5

Террор - явление, которое прямо или косвенно касается каждого из нас. Массовое насилие в последние годы стало, к сожалению, неотъемлемой частью нашего социального бытия. Историки утверждают, что терроризм царствует на Земле не менее двух тысяч лет. Несмотря на богатый стаж, терроризм еще никогда не представлял для населения и целых государств такой серьезной угрозы. В настоящее время по всему миру насчитывается около сотни террористических организаций

description:
В Законе Республики Казахстан от 13 июля 1999 года
"О борьбе с терроризмом"

Террористическая деятельность – это деятельность, направленная на совершение преступлений террористического характера и включающая в себя любое из нижеуказанных деяний:
организацию, планирование, подготовку, финансирование и реализацию акта терроризма;
подстрекательство к акту терроризма;
организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной организации);
вербовку, вооружение, обучение и использование террористов;
информационное или иное пособничество в планировании, подготовке или реализации акта терроризма;
пропаганду идей терроризма, распространение материалов или информации, призывающих к осуществлению террористической деятельности либо обосновывающих или оправдывающих необходимость осуществления такой деятельности;

alt: Экстремистская деятельность ( экстремизм ) – это :

description:
Экстремистская деятельность (экстремизм) – это:

Насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности РК;
Возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
Нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;
Публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
Финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.
Организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

alt: Террористические организации мира 1

description:
Террористические организации мира

1. Аль–Каида: Организована в середине 1980-х в Пакистане, Целью организации является свержение светских режимов в исламских странах, создание  «Великого исламского халифата

2. ХАМАС: «Исламское движение сопротивления» – правящее в секторе Газа с 2007 года палестинское исламистское движение и политическая партия. Признаётся рядом стран террористической организацией, запрещён в Иордании

3. ЭТА: Баскская леворадикальная сепаратистская организация, выступающая за независимость Страны басков — региона, расположенного на севере Испании и юго-западе Франции. Создана в 1959 году.28 февраля 2010 года в ходе совместной операции спецслужб Франции и
Испании был арестован лидер ЭТА Ибона Арронатегу

4. Высший военный маджлисуль шура объединённых сил моджахедов Кавказа: Военно-политическая террористическая организация, сформированная в начале 2001года на базе террористической группы «Конгресс народов Ичкерии и Дагестана».

description:
Классификация терроризма:

По сфере действия - государственный и международный;
В зависимости от идентичности субъекта – этнический и религиозный;
По средствам, используемым в террористических актах – терроризм с применением обычных средств поражения и терроризм с применением средств массового поражения;
По средствам протекания террористических актов – наземный, морской, воздушный, космический, компьютерный;
По социальной направленности – социальный, националистический, религиозный.

description:
Многие из нас помнят бесчеловечные акции, потрясшие весь мир

Разрушение Всемирного Торгового Центра 11 сентября 2001 года

Захват заложников в Беслане

12 ноября, в результате стрельбы и взрыва в городе Тараз на юге Казахстана погибли семь человек

В Атырау задержана группа террористов, планировавшая акции устрашения сотрудников правоохранительных органов

Теракт в  метро. Москва

alt: Причин роста терроризма: 26% - ухудшение социально-экономического положения населения; 19% - усиление противоборства криминальных группировок; 13% - расслоение населения по имущественному признаку; 8% - деятельность…

description:
Причин роста терроризма:

26% - ухудшение социально-экономического положения населения;
19% - усиление противоборства криминальных группировок;
13% - расслоение населения по имущественному признаку;
8% - деятельность национально- и регилиозно- экстремистских группировок;
8% - приграничное положение, близость к местности, где происходят межнациональные конфликты, войны;
7% - рост числа безработных в самых различных социальных группах;
7% - приток мигрантов из стран ближнего зарубежья;
5% - рост национального самосознания, стремление этнических групп к национальному обособлению;
4% - деятельность или влияние зарубежных террористических групп;
3% - факторы дискриминации отдельных национальных общностей

description:
Толера́нтность (от латинского tolerantia — терпение) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни поведению и обычаям не равносильна безразличию.

Интолерантность - явление, противоположное по своему содержанию толерантности

Пути развития личности

Интолерантный путь: характеризуется представлением о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, преобладанием чувства дискомфортности существования в окружающей действительности, желанием власти, материального достатка любой ценой, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев, низким уровнем эмпатии.

Толерантный путь - это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам,традициям, с высоким уровнем эмпатии.

description:
Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению /толерантности/

1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:
     а/ чтобы играли те, кто не знает еще правил;
     б/ чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?
     а/ да;
     б/ нет.
3. Болезненна ли для Вас ситуация: Когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:
      а/ да;
      б/ нет.
4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения:
      а/ вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;
      б/ они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.
5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?
      а/ вам всегда это трудно сделать;
      б/ сравнительно легко.
6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:
      а/ Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников.
      б/ пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.
7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать "не свое дело", стремятся казаться лучше, чем есть:
      а/ да;
      б/ нет.
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция:
       а/ Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам;
       б/ рады за знакомого.

title: кураторский час


file_name: 5 класс удивительные существа.pptx

alt: Amazing creatures “5” grade By

description:
Amazing creatures

“5” grade
By Ksenia Nikolaevna
The  teacher of  English

alt: Hello!!! Guys!!!

description: Hello!!! Guys!!!

alt: WELCOME TO YOUR TEAM COMPETITION

description:
WELCOME TO
YOUR
TEAM
COMPETITION

alt: Write down the date, classwork and the names of your team

description:
Write down the date, classworkandthe names of your team.

The names of the teams!!!

alt: Dear Students!!! Let`s do 1st step…

description: Dear Students!!!Let`s do 1st step…

alt: Tender Tigers Tickle Toes Tongue

description:
Tender Tigers Tickle Toes

Tongue Twister

alt: Listen and watch the information

description: Listen and watch the information

alt: Listen, repeat the words and translate them

alt: Let`s do 2nd step…

description: Let`s do 2nd step…

alt: Let`s do 3rd step…

description: Let`s do 3rd step…

alt: Let`s do 5th step…

description: Let`s do 5th step…

alt: Write down your homework:

description:
Write down
 your homework:

alt: SB: Vocabulary 5b!!! (письменно)

description:
SB: Vocabulary 5b!!!
(письменно)

alt: My congratulations to the first winner team and the second winner team

intro: задания для закрепления лексики 5 модуля для 5 класса

английский язык

group: Дисциплины

title: Поразительные животные


file_name: Табышмакларны куллану.pptx

alt: ТАТАР ТЕЛЕ ЛЕКСИКАСЫНА ӨЙРӘТКӘНДӘ

description:
ТАТАР ТЕЛЕ ЛЕКСИКАСЫНА ӨЙРӘТКӘНДӘ ТАБЫШМАКЛАР КУЛЛАНУ

1. Сөнгатуллина Ләйсән Рәфкать кызы,  Алексеевск районының  1 нче  гомуми белем муниципаль бюджет оешмасында эшләүче
I квалификацион категорияле
туган (татар) теле һәм әдәбияты укытучысы
2.Захарова Альбина 	Алексей кызы, Бертуган Максудилар исемендәге Биектау 5 нче номерлы гомуми урта мәктәбенең югары категорияле туган (татар) теле һәм әдәбияты укытучысы
3. Гобәйдуллина Фидания Рифкать кызы, Казан шәһәре Вахитов районының 13 нче гомуми белем муниципаль бюджет оешмасында эшләүче югары квалификацион категорияле туган(татар) тел һәм әдәбияты укытучысы
4.  Якупов Артур Рахимулла  улы ,
Болгар шәһәре кадет-интернат мәктәбенең
 туган (татар) теле һәм әдәбияты укытучысы

alt: Биектауның биек таулары юк, Биектауда биек үрләр бар

description:
Биектауның биек таулары юк,Биектауда биек үрләр бар.Биектауның данын биекләргәАлып менгән бөек ирләр бар.
...Халкым минем кара заманнарданКаралыплар беткән бер чорда,Агартырга теләп халык аңынМаксудилар туган Ташсуда.
                                                 Рафис Корбан

 КЕРЕШ
Табышмак – халык иҗатының бик борынгы һәм үзенчәлекле жанрларының берсе. Исеменнән үк аңлашылганча, ул тыңлаучылар алдына нинди дә булса билгесез бер әйберне яки күренешне эзләп табу бурычын куя. Жанрның тагын йомак (яки җомак) дигән атамасы да бар. Монысы нәрсәнедер яшерү мәгънәсендә кулланылган йому фигыленнән ясалган. Элеккерәк заманнарда табышмак әйтешүне «Dомак әйтәм – җөмен тап» дигән сүзләр белән башлап җибәрү гадәте булган.

description:
Әлеге фәнни хезмәт мәктәптә балаларга белем бирүдә табышмакларны өйрәнгәндә  өч аспектны  бурыч итеп куя:
          1. Татар халык  табышмаклары белән танышу;
          2.  Табышмакларны рус теле белән чагыштырып өйрәнү;
          3.  Яңа сүзләрне лексикага кертү;
          4.  Анализлау.

description:
Тикшеренү объекты – Татар халык табышмакларының  бирелеше.
Тикшеренү предметы – Татар һәм рус телендә табышмаклар.
Метод һәм алымнар. Өйрәнелә торган материалның характерына карап, тикшеренүнең төп методы булып өйрәнү, чагыштыру методы сайланды. Әлеге метод үз эченә табышмаклар белән танышып, татар һәм рус табышмакларын чагыштырып эшләүдән гыйбарәт.

alt: Проектның фәнни-гамәли әһәмияте

description:
Проектның фәнни-гамәли әһәмияте
Проект эшендә мәктәптә бу эшләрне оештыруда информацион коммуникатив чараларны куллану турында теоретик мәгълүмат тупланган, методик күрсәтмәләр китерелгән. Тикшеренү барышында җыелган кайбер материаллар укытучылар өчен методик кулланма язганда ярдәм итәргә мөмкин.

description: Проект эшеннән көтелгән нәтиҗә: укучыларда татар халык иҗатының бер кисәге булган табышмакларга карата кызыксыну уяну.Табышмакларның килеп чыгышы, кайсы очракларда куллануы турында мәгълүмат туплау, аларның төрләрен өйрәнеп белү. Дәресләрдә оештырылган уен, бәйгеләрдә актив катнашу

description:
Табышмак ул - предмет яки күренешне читләтеп, сүрәтләүгә корылган һәм тыңлаучылардан шуның нәрсә булуын эзләргә исәп тоткан башваткыч.”Табышмак” сүзе әлбәттә,”тап” табу тамырыннан ясалган.
   Табышмаклар - фольклор әсәрләренең вак төрләреннән берсе.
Табышмак ике кисәктән тора: берсе-табышмагы әйтелү, икенчесе-чишелеше, җавабы. Табышмагын берәү әйтсә, җавабын икенче берәү табып бирә. Һәр табышмак шулай табыла.

description:
Табышмакларның эчтәлекләре ягыннан, нинди темаларны яктырта?
-Аң- белем,тел , әдәбият, уку, хат – хәбәрләшү.
- Табигать күренешләре, ел фасыллары.
- Үсемлекләр, куаклар, агачлар.
- Бөҗәкләр, кошлар, җәнлекләр, йорт хайваннары.
- Яшелчә, җиләк –җимеш.
- Кыргый хайваннар, җәнлекләр, киек –кош.
-   Йорт, каралты – кура, өй җиһазлары,  эш  кораллары, савыт – саба, ашау- эчү ризыклар, кием – салым, транспорт  чаралары.
- Кеше, аның әгъзалары.
- Тапкырлар, зирәкләр өчен табышмаклар.
- Арифметик табышмаклар.

description:
Татар теле  дәресләрендә табышмакларны куллану (эш тәҗрибәсеннән)
   Татар теле дәресләрендә табышмаклар өйрәнү бик кызыклы. Укучылар логик фикерли, уйлау сәләтен эшкә җигеп табышмакларга җаваплар эзли. Без, татар теле һәм әдәбияты укытучылары, дәресләребездә түбәндәге эш күнекмәләрен кулланабыз.
 Агач түгел − яфраклы,Тун түгел − тегелгән.(Китап)
                        Иртән чыга,
                        Кичен югала,                        Аның урынына                        Энесе кала.                        (Кояш, ай)

description:
Дәрес барышында, табышмакларны өйрәнгәндә, төрле уеннар уйнатырга була. Мәсәлән: «Әйтеп бетер» уены. (Укучылар түгәрәкләнеп басалар, бер укучы уртада, кулында туп. Ул бер табышмак әйтә һәм тупны бер балага ыргыта, ә тупны алган бала табышмакның җавабын әйтеп бирергә тиеш. Дөрес әйтсә, тәңкә ала, аннары үзе, бүтән табышмак әйтеп, тупны икенче укучыга ыргыта).
- Тун түгел,...
- Кат-кат тунлы,...
“Алма!”-дисәң дә алалар.....

description:
  ”Уйлап тап!” уены. Балалар табышмакларның җавапларын язып баралар. Ахырдан җаваплар тактага куела,укучылар бер-берсенең эшләрен тикшерәләр.Иң аз дөрес җавап биргән бала уеннан чыга.
    Үзе ул бал ярата,
    Кыш буе йоклап ята..
                              Сорыдыр төсе.
                              Үткендер теше ,
                              Урманда йөри.
                              Бозаулар эзли.

alt: Йомгак Татар халык табышмакларын укып өйрәнгәннән соң, шундый нәтиҗәгә килдек: -дөрестән дә, халык табышмакларны бик яратып кулланган; -тормыш-көнкүреш, хайваннар, кеше төзелешенә караган табышмаклар бигрәк тә…

description:
                        Йомгак

Татар халык табышмакларын укып өйрәнгәннән соң, шундый нәтиҗәгә килдек:
-дөрестән дә, халык табышмакларны бик яратып кулланган;
-тормыш-көнкүреш, хайваннар, кеше төзелешенә караган табышмаклар бигрәк тә  еш очрый.
Гомумән алганда, табышмаклар балалар өчен кызыклы, алар  зиһенне үстерергә, хәтерне ныгытырга ярдәм итәләр.
Димәк, табышмакларны өйрәнү, аларны сөйләмебездә актив куллану бик урынлы булыр. Алар телебезне баетырга, тагын да камилләштерергә ярдәм итәчәк.

title: РУС ТЕЛЕНДӘ ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ ОЕШМАЛАРЫНДА «КӨНДӘЛЕК РЕЖИМ» ТЕМАСЫН АҢЛАТКАНДА, УЕН ТЕХНОЛОГИЯСЕН ФАЙДАЛАНУ


file_name: Учебно-методический комплекс по изобразительному искусству.ppt

alt: Совершенствование навыков в рисунке карандашом

alt: Последовательность работы над натюрмортом

alt: Учебный натюрморт Натюрморт в интерьере

description:
Учебный натюрморт

Натюрморт в интерьере

Тематический натюрморт

Творческие композиции натюрморта

alt: Последовательность работы над пейзажем

description: Последовательностьработынад пейзажем

alt: Учебные пейзажи с натуры

description: Учебные пейзажи с натуры

alt: Учебная копия пейзажа Композиционный пейзаж

description:
Учебная копияпейзажа

Композиционный
пейзаж

alt: Работа над исторической композицией

description:
Работа над историческойкомпозицией

Поиск композиции

Эскиз картины

alt: Работа над портретом

description: Работа над портретом

alt: Декоративно-прикладное искусство

description:
Декоративно-прикладное искусствоНародное творчество

Хохлома

alt: Хохлома

description: Хохлома

alt: Городец

description: Городец

description: Городец

description:
Лаковая миниатюра

Урало-сибирская роспись

Мезенская роспись

alt: Художественная роспись тканей

description: Художественная роспись тканей

alt: Художественная роспись тканей

description: Художественная роспись тканей

alt: Художественная роспись тканей

description: Художественная роспись тканей

alt: Кружевоплетение

description: Кружевоплетение

alt: Кружевоплетение

description: Кружевоплетение

alt: Художественная керамика

description: Художественная керамика

alt: Художественная керамика

description: Художественная керамика

alt: Художественная керамика

description: Художественная керамика

alt: Художественная керамика

description: Художественная керамика

alt: Русский народный костюм

description: Русский народный костюм

alt: Русский народный костюм

description: Русский народный костюм

alt: Современные декоративные работы

description: Современные декоративные работы

alt: Современные декоративные работы

description: Современные декоративные работы

alt: Современные декоративные работы

description: Современные декоративные работы

alt: Витраж

description: Витраж

description: Витраж

alt: Дизайн среды

description: Дизайн среды

alt: Декоративные композиции

description: Декоративные композиции

alt: Декоративные композиции

description: Декоративные композиции


file_name: рекомендации учителям по работе с пятиклассниками.pptx

alt: Республика Крым Сакский район МБОУ «Лесновская средняя школа»

description:
 Республика КрымСакский районМБОУ «Лесновская средняя школа»

Рекомендации
 учителям – предметникам
по работе
 с пятым классом
подготовил:
педагог-психолог
Романенко О.А

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ

description:
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ
 1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.
2. Уделять особое внимание организации учебного процесса школьника:
- готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных принадлежностей, порядок на парте);
правильность оформления тетради, различных видов работ; требования к ведению дневника.
3.Урок заканчиваем со звонком, не задерживаем детей.
4.Домашнее задание не оставляем на самый конец урока - его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению.
Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику,       стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.

description:
 5.Учитель - предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включая физминутку.
6.Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими  инструкциями.
7.Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных.8.Задача учителя - знать затруднения учащихся в усвоении учебного материала,  своевременно прийти на помощь.
9.Не забывайте: «Ученик и учитель - союзники. Обучение должно быть бесконфликтным».

intro: рекомендации по работе с пятиклассниками

психологическая работа

group: Педагогика

tags: пятиклассники

title: Рекомендации учителям-предметникам


file_name: Новогодняя игрушка «Гном».pptx

alt: Новогодняя игрушка «Гном» Подготовила:

description:
Новогодняя игрушка «Гном»

Подготовила:
Цыганова Надежда Владимировна
педагог дополнительного образования

description:
Материалы:

Упаковочный картон
Пряжа для вязания
Джут
Бусина
Клей

alt: Инструменты: Линейка Карандаш Ножницы

description:
Инструменты:

Линейка
Карандаш
Ножницы
Игла

alt: Изготовление С помощью линейки и карандаша чертим треугольник размером 7х10 см

alt: Изготовление По краям фигуры приклеиваем джут и формируем петельку

description:
Изготовление

Наматываем нитки для вязания красного цвета на основу игрушки
Кончики нити закрепляем клеем

alt: Изготовление Наматываем нитки на картон шириной 7 см

description:
Изготовление

С одной стороны намотки завязываем узелок, а с другой стороны разрезаем
Расчёсываем заготовку бороды расческой

description:
Изготовление

Делаем усы: с помощью иглы вдеваем в бусину несколько нитей
Закрепляем нити в бусине клеем
Нити расчёсываем расчёской

description:
Изготовление

Приклеиваем усы и бороду на основу игрушки
Игрушка готова

intro: Новогодняя игрушка

title: Мастер-класс "Гном"


file_name: test 2 radio UK.pptx

alt: MASS MEDIA

description: MASS MEDIA

description:
Match 2 columns due to their similarity

the chairman
36 radio stations
 6 regional services
‘phone-in’ programs

England
Local radio
the monarch
Scotland, Wales and Northern Ireland

title: Test 2 "Radio in the UK"


file_name: вревя суток.pptx

intro: презентация для детей 3 - 5 лет. Определяем с детьми время суток и что делают в это время: утро, день, вечер, ночь.

title: презентация "Время суток"


file_name: 10.Опорный прыжок.ppt

alt: Опорный прыжок ТИХОНОВ Е. В.

description:
Опорный прыжок

ТИХОНОВ Е. В.

description:
Эволюция вида

1930-1950-е гг. - прыжки представляли собой лёт через коня, простейшие перевороты. Мужчины прыгали через коня, поперёк, а женщины, через коня, продольно. К концу 50-х мужчины перешли от лёта согнувшись к лёту прогнувшись. Рондат в чистом виде не использовался, гимнасты исполняли колесо. Мужские прыжки были энергетически насыщенны,  женские перевороты были фактически «переваливанием» через тело коня. Не развивались фазы полёта ни в наскоке, ни после отхода от снаряда.

1960-е гг. - Гимнастки исполняют уже отличный переворот вперёд. Наиболее популярный - переворот «Ямашита». Ни о каких усложнениях речь пока не идёт. Максимальный поворот -  90 гр. Мужчины (выполнение соскока лётом) - 360 гр., затем 720 гр. Вскоре гимнастика полностью переходит на «переворот — сальто».
К концу 60-х переходят на более простой прыжок — переворот боком с поворотом на 90 (рондат) и сальто назад в группировке.

description:
Эволюция вида

1970-е гг. - гимнасты в массах осваивают прыжок переворот-сальто вперёд и прыжок Цукахары в группировке. К 1976 г. гимнасты переходят от Цукахары в группировке к Цукахаре прогнувшись . На конец 70-х годов гимнасты в основном исполняют по два прыжка — один с переворота вперёд и сальто вперёд в группировке или согнувшись с поворотом на 180, второй либо Цукахара прогнувшись, либо Касамацу в группировке. К концу 70-х годов гимнастки в массах исполняют по два прыжка разной структуры.

1980-е гг. – у мужчин прыжки с передним вращением в 80-е годы развивается не очень бурными темпами. К концу 80-х гимнасты уже в массах освоили прыжок переворот вперёд — 1,5 пируэта вперёд в группировке или полпируэта вперёд прямым телом. В 80-е годы именно женщины совершили огромный качественный прорыв в развитии прыжков.

description:
Эволюция вида

2000—2010е гг. - самое главное изменение произошло с самим снарядом. Теперь гимнасты и гимнасты прыгают не через коня, а через специальный снаряд «язык» или «стол». С 2006 г. произошли изменения в правилах, которые не позволяют гимнастам и гимнасткам прыгать в финале два прыжка с одинаковой второй фазой. Гимнасты – пируэтчики и исполнители двойных сальто. Гимнастки в основном прыгают прыжок Юрченко с двумя пируэтами. Развитие прыжков продолжается

1990-е гг. - мужчины осваивают прыжки всех структурных групп. Достигают большого прогресса гимнасты в исполнении пируэтов вперёд. С середины 90-х годов мужчины начинают осваивать новый прогрессивный тип прыжков. Появление ещё одной структурной группы прыжков — прыжки «Щербо». Гимнастки в основном исполняют прыжки Юрченко и очень скоро осваивают прыжок в два пируэта.

alt: Виды прыжков у мужчин Прыжки лётом

description:
Виды прыжков у мужчин

Прыжки лётом

Прыжки вперёд с поворотом на 360 в первой фазе полёта

Прыжки переворотом вперёд и Ямасита

Прыжки с рондата (Цукахара и Касамацу)

Прыжки с рондата — фляка (Юрченко)

description:
Виды прыжков у женщин

Прыжки без исполнения сальто(перевороты вперёд, Ямасита, с рондата) с, или без вращения вокруг продольной оси в первой или второй фазе полёта

Прыжки вперёд с (или без) поворотом на 360 в первой фазе полёта — сальто вперёд во второй фазе полёта

Прыжки с рондата в первой фазе полёта — сальто во второй фазе полёта (Цукахара)

Прыжки Юрченко с (или без) поворотом на 360 в первой фазе полёта

Прыжки Юрченко с поворотом на 180 в первой фазе полёта

description:
Прыжки летом

В данную структурную группу прыжков входят прыжки без переворота через голову — прыжки лётом. В настоящее время эти прыжки практически исчезли, т.к.за них никто не берётся.

Прыжки лётом могут как содержать поворот вокруг вертикальной оси, так и не содержать его.

Также интересен прыжок лётом с добавление контр-сальто назад. Данный тип прыжка так и не был внесён в официальные таблицы правил. Хотя подобные прыжки могли разнообразить комбинации гимнастов и предложить новые пути эволюции лётовых прыжков

Мы с вами изучаем прыжки как раз этого вида.
1.прыжок ноги врозь

2. прыжок согнув ноги

alt: Фазы опорного прыжка 1. Разбег 2

description:
Фазы опорного прыжка

1. Разбег
2. Наскок на мостик
3. Отталкивание ногами
4. Полет до отталкивания руками
5. Отталкивание от снаряда руками
6. Полет после отталкивания руками
7. Приземление

intro: Предназначена для уроков физической культуры изучение " Опорного прыжка".

title: Презентация " Опорный прыжок".


alt: Тема: Ч.Айтматов «Буранный полустанок»

description:
Тема: Ч.Айтматов «Буранный полустанок»

Цель: Обобщить и закрепить общие знания, ознакомить студентов с биографией и произведением Ч.Айтматова

№1. Задание:              Биография Ч. Айтматова.

description:
Чингиз Айтматов – киргизский и русский писатель, прозаик, сценарист и дипломат. Произведения Айтматова переведены на сотни языков.За годы своей биографии он был удостоен множества премий и наград, врученных ему за весомый вклад в развитие литературы.Итак, перед вами краткая биография Чингиза Айтматова.

Биография Айтматова
Чингиз Торекулович Айтматов родился 12 декабря 1928 года в киргизском селе Шекер.
Его отец, Торекул Айтматов, состоял в партии КПСС и был влиятельным политиком в Киргизской ССР. Мать, Нагима Абдувалиева, являлась военным политработников и общественным деятелем.
Супруги были ярыми сторонниками коммунизма и делали все возможное, чтобы пропагандировать идеи Ленина и Сталина. Кроме Чингиза у Айтматовых родился мальчик Ильгиз, девочка Роза и двойняшки Люция и Рева, последний из которых умер еще в младенчестве.
Детство и юность
В 1933 г. Айтматовы переехали в Москву, так как отец семейства пошел на повышение. Однако когда наступил 1937 г., супруги столкнулись с серьезными испытаниями.
По обвинению в антисоветской деятельности Айтматов-старший был этапирован обратно в Киргизию. Спустя год его объявят врагом народа и расстреляют. В связи с этим его супруге, как жене «врага народа», придется столкнуться с разного рода трудностями и ущемлениями в правах.
Когда Чингизу Айтматову исполнилось 14 лет, началась Вторая мировая война. Поскольку юноша был достаточно образованным, его назначили на должность секретаря сельсовета. После окончания войны, он поступил в Джамбульский зоотехникум, который окончил с красным дипломом.
В 1948 г. Айтматов успешно сдал экзамены в Киргизский сельскохозяйственный институт, где проучился 5 лет. В этот период биографии он начал писать в местной газете свои первые рассказы. Интересен факт, что он одинаково хорошо писал произведения, как на русском, так и на киргизском языках.

alt: Произведения Айтматов В 1956 г

description:
Произведения Айтматов
В 1956 г. Чингиз Айтматов поехал в Москву, чтобы поступить на Высшие литературные курсы. Таким образом ему хотелось повысить свою квалификацию писателя.
Через год из-под его пера вышли повести «Лицом к лицу» и «Джамиля», которые принесли Чингизу определенную популярность. Интересен факт, что первый роман он напишет только в 1980 г.
В творческой биографии Айтматова преобладают произведения, написанные в жанре реализма. Однако у него есть немало рассказов и романов с элементами фантастики, которые будут написаны им в более поздний период жизни.
Особый интерес Чингиз Айтматов проявлял к народному творчеству. Ему нравились народные былины и предания, герои которых боролись со злом и несправедливостью.
Основными произведениями в биографии Айтматова считаются повести «Прощай, Гульсары!» и «Белый пароход», а также романы «Буранный полустанок» и «Плаха».
Смерть
В конце жизни Чингиз Айтматов болел диабетом. В 2008 г. он отправился в Татарстан на съемки картины «И дольше века длится день». Премьера фильма должна была состояться к юбилею классика.
В один из съемочных дней Айтматов серьезно простыл. Болезнь начала прогрессировать, и вскоре переросла в острую пневмонию.
Это привело к отказу почек, в результате чего писателя в срочном порядке отправили на лечение в Германию. Спустя месяц врачам стало ясно, что Айтматова уже не удастся спасти.
Чингиз Айтматов умер 10 июня 2008 г. в возрасте 79 лет. Его похоронили на кладбище Ата-Бейит, неподалеку от столицы Киргизии.
Интересен факт, что место своего будущего погребения писатель выбрал еще в 90-х годах прошлого века, когда узнал, что на этом кладбище покоится тело его расстрелянного отца – Торекула Айтматова.

alt: Задание: «Буранный полустанок»

description:
№2. Задание: «Буранный полустанок»
Краткое содержание – Буранный полустанок – Айтматов Ч. Айтматов – роман «Буранный полустанок». В этом романе Ч. Айтматов поднимает проблему исторической памяти, уважения человека к собственным корням, к семье, роду, традициям. В центре повествования – драматическая судьба простого казаха-железнодорожника Едигея Жангельдина, прозванного Буранным. Сюжет – похороны его единственного, дорогого друга Казангапа. Однако временные рамки романа не исчерпываются настоящим. Перед нами предстает и прошлое героя, война и тяжелое послевоенное время. Многое пришлось перенести Едигею: он воевал, в конце сорок четвертого года был демобилизован после контузии. Вернувшись домой, он узнал о смерти единственного ребенка. А вскоре встретил Казангапа, и тот позвал их с женой на Буранный полустанок. Там и прошла вся жизнь. Многое они пережили они вместе, Едигей и Казангап, вместе росли их дети, были и горькие, и радостные минуты. Казангап подарил Едигею верблюжонка – Каранара. На Буранном полустанке познакомился Едигей с учителем Абуталипом Куттыбаевым, весь смысл жизни которого был в детях, и своих, и чужих. Учителя, побывавшего во время войны в плену, воевавшего в Югославии, забрали власти как неблагонадежного человека. И с горечью переживает Едигей это своеволие и беззаконие властей, желающих обезличить человека, лишить его памяти, мыслей о прошлом, возможности думать и рассуждать. Здесь впервые звучит у Айтматова мотив манкурта, человека без прошлого и будущего. Так в описании жизни этого Буранного полустанка перед нами предстает вся судьбы страны – Отечественная война, послевоенные репрессии, тяжелые трудовыми будни, строительство ядерного полигона. Герои Айтматова, Едигей, Казангап, учитель Абуталип Куттыбаев – настоящие труженики, воплощающие нравственное начало в жизни. Им противопоставлен Сабитжан, сын покойного Казангапа, человек, озабоченный лишь собственной карьерой, благополучием. Он пытается схоронить отца, где попало, «сынок-то милый, всезнающий, не хоронить приехал отца, а только отделаться, прикопать как-нибудь и побыстрей уехать». Сабитжан приехал с пустыми руками, без семьи, похороны отца для него не горе, а пустая формальность, с которой он хочет побыстрей покончить. Горько и стыдно Едигею за сына собственного друга. «Что за люди пошли, что за народ! – негодовал в душе Едигей. – Для них все важно на свете, кроме смерти!» И это не давало ему покоя: «Если смерть для них ничто, то, выходит, и жизнь цены не имеет. В чем же смысл, для чего и как они живут там?» Точно так же противно становится Едигею при его разговоре с приезжим «в хромовых сапогах», нашедшим в записках учителя Куттыбаева контрреволюционную агитацию. Мотив манкурта продолжает развиваться в романе и в теме научно-технического прогресса. Так, Сабитжан мечтает о времени, когда людьми можно будет управлять с помощью радио: «Человек будет все делать по программе из центра. Ему кажется, что он живет и действует сам по себе, по своей вольной воле, а на самом деле по указанию свыше. И все по строгому распорядку. Надо, чтобы ты пел, – сигнал – будешь петь. Надо, чтобы танцевал, – сигнал – будешь танцевать. Надо, чтобы ты работал, – будешь работать, да еще как!» Но, по мысли писателя, лишение человека индивидуальности, его обезличенность – это результат насилия над человеком. «Помни имя свое» – именно эта авторская мысль проходит через все произведение. И кульминация развития этой темы в романе – это древняя легенда о манкуртах. Вспомним сюжет легенды. Жуаньжуаны, захватившие Сары-Озеки в прошлые времена, превращали своих пленников в манкуртов надеванием на голову шири – куска сыромятной верблюжьей кожи. Высыхая на солнце, верблюжья кожа стискивала голову раба, и человек лишался разума, становился манкуртом. «Манкурт не знал, кто он, откуда родом- племенем, не ведал своего имени, не помнил детства, отца и матери – одним словом, манкурт не осознавал себя человеческим существом. Лишенный понимания собственного «я», манкурт с хозяйственной точки зрения обладал целым рядом преимуществ. Он был равнозначен бессловесной твари и потому абсолютно покорен и безопасен. Он никогда не помышлял о бегстве. Для любого рабовладельца самое страшное – восстание раба. Каждый раб потенциально мятежник. Манкурт был единственным в своем роде исключением – ему в корне чужды были побуждения к бунту, неповиновению. Он не ведал таких страстей. И поэтому не было необходимости стеречь его, держать охрану и тем более подозревать в тайных замыслах. Манкурт, как собака, признавал только своих хозяев». Одна женщина Найман-Ана решила отыскать сына Жоламана, пропавшего во время сражения с жуаньжуанами. И нашла его – он стал манкуртом, пас хозяйский скот. Она пыталась вернуть ему память, рассказывала, как его зовут, рассказывала о себе и отце, пела колыбельные песни, но жуаньжуаны заметили ее и дали сыну лук и стрелы, чтобы он расправился с матерью. Манкурту же сказали, что эта женщина хочет навредить ему, отпарив его голову. И Жоламан убил свою мать выстрелом из лука.

intro: Буранный полустанок

title: Ч.Айтматов "Буранный полустанок"


file_name: Урок 1 Современный мир и Россия.ppt

alt: Современный мир и Россия

description: Современный мир и Россия

description:
Россия в мировом сообществе

Россия является одной из крупнейших стран мира с многовековой историей и богатыми культурными традициями.

Россия  расположена на востоке Европы и севере Азии, имеет площадь 17,2  миллиона квадратных километров и занимает 1-ое место в мире по размерам территории.

На территории нашей страны можно встретить практически все ландшафты умеренного пояса Земли – от полярных пустынь до субтропиков.

alt: Россия в мировом сообществе Россия – одна из богатейших стран мира, в которой есть важнейшие стратегические ресурсы: ● многочисленное и образованное население (более 145 миллионов…

description:
Россия в мировом сообществе

Россия – одна из богатейших стран мира, в которой есть важнейшие стратегические ресурсы:

● многочисленное и образованное население (более 145 миллионов  жителей)
● передовые технологии:
▬ ядерные
▬ ракетно-космические
▬ авиационные

alt: Россия в мировом сообществе В

description:
Россия в мировом сообществе

В России имеются крупные залежи полезных ископаемых (до 40% мировых запасов), необъятная территория и огромный резерв нетронутых экосистем.

Россия занимает первое место по площади неосвоенных земель.

Это важнейшие экономические, «туристические» и экологические ресурсы нашей страны.

alt: Россия в мировом сообществе Место

description:
Россия в мировом сообществе

Место России в мировом сообществе определяется расположением её по отношению к другим государствам, военным и политическим союзам, источникам сырья, рынкам сбыта продукции, мировым торговым путям.

Место России в мировом сообществе зависит от многих факторов: внешних и внутренних условий, политики, которую проводит Правительство Российской Федерации внутри страны и в отношении других государств.

alt: Россия в мировом сообществе Российская

description:
Россия в мировом сообществе

Российская Федерация (Россия) была провозглашена как независимое суверенное государство 12 июня 1990 года.

В этот день была принята Декларация о государственном суверенитете РСФСР.

Этот день является днём образования Российской Федерации (России).

Согласно статье 1 Конституции Российской Федерации, наша страна является демократическим федеративным правовым государством с республиканской формой правления.

alt: Россия в мировом сообществе Россия в силу значительного экономического, научно-технического и военного потенциала, уникального стратегического положения на евразийском континенте объективно продолжает играть важную роль в…

description:
Россия в мировом сообществе

Россия в силу значительного экономического, научно-технического и военного потенциала, уникального стратегического положения на евразийском континенте объективно продолжает играть важную роль в мировых процессах.

alt: Страны и организации, с которыми

description:
Страны и организации, с которыми Россия успешно сотрудничает

Нестабильная ситуация в мире диктует странам актуальную потребность в поиске новых партнеров и поддержки.
 В ситуации, когда экономическая и политическая нестабильности стали понятиями гипотетическими, создание альянсов превратилось в обязательное условие выживания.

alt: Страны и организации, с которыми

description:
Страны и организации, с которыми Россия успешно сотрудничает

Организацию Объединённых Наций (ООН) и Совет Безопасности Организации Объединённых Наций Россия рассматривает в качестве центрального элемента стабильной системы международных отношений.

alt: Страны и организации, с которыми

description:
Страны и организации, с которыми Россия успешно сотрудничает

Россия наращивает взаимодействие в таких многосторонних форматах, как  БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китай, Южно-Африканская республика) и ШОС (Шанхайская организация сотрудничества включает Россию и Китай, Казахстан и Киргизию, Таджикистан и Узбекистан. В ближайшее время тандем планируется пополнить Индией и Пакистаном).

alt: Страны и организации, с которыми

description:
Страны и организации, с которыми Россия успешно сотрудничает

Развитие отношений двустороннего и многостороннего сотрудничества с государствами – участниками Содружества Независимых Государств (СНГ) является для России приоритетным направлением внешней политики.

Страны - члены СНГ: Азербайджан, Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Россия, Таджикистан, Узбекистан.
Ассоциация: Туркмения
Участник: Украина
Наблюдатели: Афганистан, Монголия

alt: Страны и организации, с которыми

description:
Страны и организации, с которыми Россия успешно сотрудничает

Основные приоритеты военно-политического сотрудничества (Военная доктрина России):
а) с Республикой Белоруссия:
координация деятельности в области развития национальных вооруженных сил и использования военной инфраструктуры;
выработка и согласование мер по поддержанию обороноспособности Союзного государства в соответствии с Военной доктриной Союзного государства;
б) с Республикой Абхазия и Республикой Южная Осетия - взаимодействие в целях обеспечения совместной обороны и безопасности;
в) с государствами - членами ОДКБ - консолидация усилий в совершенствовании сил и средств системы коллективной безопасности ОДКБ в интересах обеспечения коллективной безопасности и совместной обороны;

alt: Страны и организации, с которыми

description:
Страны и организации, с которыми Россия успешно сотрудничает

Организация договора о коллективной безопасности (ОДКБ).

Страны-члены ОДКБ: Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Россия, Таджикистан

description:
Проведение предсказуемой и открытой внешней политики неразрывно связано с реализацией задач устойчивого развития России.

Для того чтобы наша Родина – Россия стала могучей международной державой с хорошо развитой экономикой, высоким уровнем жизни всего многонационального народа, нужны усилия всех членов нашего общества, всех граждан страны.

description:
Национальные интересы России в современном мире

Национальные интересы Российской Федерации – совокупность внутренних и внешних потребностей государства в обеспечении защищённости и устойчивого развития личности, общества и государства.

description:
Национальные интересы России в современном мире.

Интересы личности определяются возможностью каждого гражданина России реализовать свои конституционные права и свободы в обеспечении личной безопасности, в повышении качества и уровня жизни, в физическом, духовном и интеллектуальном развитии как человека и гражданина.

description:
Национальные интересы России в современном мире

Интересы общества обеспечиваются упрочением демократии, созданием правового социального государства, достижением и поддержанием общественного согласия, духовным обновлением России.

description:
Национальные интересы России в современном мире

Интересы государства определяются незыблемостью конституционного строя, суверенитета и территориальной целостности России, политической, экономической стабильностью, безусловным обеспечением законности и поддержанием правопорядка, развитием равноправного и взаимовыгодного международного сотрудничества.

description:
Национальные интересы России в современном мире

Национальные интересы России во внутриполитической сфере состоят:

● в сохранении стабильности конституционного строя, институтов государственной власти
● в обеспечении гражданского мира и национального согласия, территориальной целостности, единства правового пространства, правопорядка
● в завершении процесса становления демократичного общества
● в нейтрализации причин и условий, способствующих возникновению политического и религиозного экстремизма, этносепаратизма и их последствий – социальных, межэтнических и религиозных конфликтов, терроризма.

description:
Национальные интересы России в современном мире

Национальные интересы России в экономической сфере заключаются в обеспечении:

● динамично развивающегося производства и рынка
● высокого уровня жизни народов России

description:
Национальные интересы России в современном мире

Национальные интересы России в духовной сфере заключаются в сохранении и укреплении:

● нравственных ценностей общества
● традиций патриотизма и гуманизма
● культурного и научного потенциала страны

description:
Национальные интересы России в современном мире

Национальные интересы России в международной сфере заключаются:

● в обеспечении суверенитета
● в упрочении позиций России как великой державы
● в развитии равноправных и взаимовыгодных отношений со всеми странами и интеграционными объединениями, прежде всего с государствами – участниками СНГ и традиционными партнёрами России
● в повсеместном соблюдении прав и свобод человека и недопустимости применения при этом двойных стандартов

description:
Национальные интересы России в современном мире

Национальные интересы России в военной сфере заключаются:

● в защите её независимости, суверенитета, государственной и территориальной целостности
● в предотвращении военной агрессии против России и её союзников
● в обеспечении условий для мирного, демократического развития государства

title: Урок 1 Современный мир и Россия


file_name: КРАСОТА и ГАРМОНИЯ МИРА.ppt

alt: КРАСОТА и ГАРМОНИЯ

description: КРАСОТА и ГАРМОНИЯ                  						МИРА.

alt: Материал составлен воспитателем

description: Материал составлен  воспитателем ГКУ «Детский дом (смешанный) № 32» г.Пятигорск Щербаневой Е.А.

description: Человек и есть – мир. Потому что он не отделим от мира, т.е.  в окружающем нас мире мы ищем собственную красоту и мир ищет  красоту через нас и нашим разумом поверяет свою гармонию.

description: Красота дает радость соприкосновения с вечным. Она как бы говорит нам: «Вы – части бессмертного мира, и вместе с ним - вечны. Лишь будьте естественны, не лгите и не вредите себе, тогда даже смерть ваша будет легка, а жизнь - лучшей частью жизни Вселенной!"

description: Самое красивое, что есть у человека - это глаза.  И особенно прекрасны они, когда светятся от  счастья. Поэтому, если человек счастлив, то он может подарить частичку счастья т.е. создавать прекрасное.

description:
Красота - множественна. Она помогает нам воспринимать красоту мира, ее многообразие. Только здорового который был сложен за много-много лет, не испорченного болезнями, катастрофами и пороками цивилизации.
То, что создается человеком, читается красивым и остается  потомкам. Способность понимать и воспринимать красивое, дана нам природой для того, чтобы помогать ей  развиваться и обогащаться.

alt: Существует еще красота и внутренняя

description: Существует еще красота и внутренняя.  Без внутренней красоты  человек считает себя как-бы мертвым. Об этом даже думать не хочется, т. к. калеки, инвалиды могут быть очень красивы именно благодаря внутренней красоте. Все люди талантливы, только многие не показывают его и прячут  даже от  близких людей.

description: Красота спасает нас не когда-нибудь, а непрерывно. Если бы человек не понимал красоту, на чтобы ориентировался он в жизни? Именно красота показывает нам лучшие объекты и явления  действительности. Выбирая красивое в качестве примера своих  поступков, человек избирает верный путь к жизни. Природа за многие годы бессознательно выбрала  красоту,  как критерий  жизни человека и вот теперь мы им пользуемся, хотя и бессознательно. Многие писатели  отразили красоту в своих стихах.

alt: Природа Природа как простое чудо,

description:
                       Природа

Природа как простое чудо,
Нельзя понять и разгадать.
То одевает стужи шубу,
То расплавляет в прах асфальт.

Дождь в зной безудержно желанен,
Трепещут быстрые ручьи.
Души порывы умиротворяет
И очищает мысли от скверны.

Люди спешат познать все грани
Природы матери родной.
Но понимают, что-то управляет нами -
Невежество не пропускает и стоит стеной.

Мечты уходят в бесконечность.
Следы запутаны в тени.
Природа открывает вечность,
Для тех, кто в мыслях чист своих.

alt: Облака Плывут размеренно, самозабвенно,

description:
                        Облака
Плывут размеренно, самозабвенно,
Не зная грусти и судьбы.
Всегда для вас попутный ветер
У облаков нет суеты.

Белесые на фоне неба,
Один лишь час для вас он жизнь.
Посланцы Бога, ветра, света
Они вас ждут, когда скрываетесь вдали.

Изменчивы, неповторимы,
Животные, машины, корабли.
Ваши косматые долины,
Как караваны уходящие за горизонт земли.

description:
Природа – мать родная

Вот под ногами зашуршало,
И появился ручеёк.
Оказывается нужно мало,
Чтоб зародился родничок.

Святая гладь, чиста водица
И капли мокрые у ней.
Всегда так просто ей напиться:
Пасть на колени – пей и пей.

Природа – мать родная!
Мы на словах всегда твердим.
И сам того не замечая,
Воспел тебя в словах своих.

description:
Гармония в душе

Будоражит что чувства в тебе,То, конечно же, очень красивоИ гармонию дарит душе.Лучик солнца, закат, горы, море,Распустившийся первый листок...Все несет красоту неземную,Словно воздуха свежий глоток.Оглянитесь вокруг, не спешите,Разглядите во всем красоту.Окрыляет пусть вас это чувство,Помогает исполнить мечту!

intro: Человек и есть – мир. Потому что он не отделим от мира, т.е.  в окружающем нас мире мы ищем собственную красоту и мир ищет красоту через нас, и нашим разумом поверяет свою гармонию. Гармония –это дружное и красивое соединение и сочетание разного, когда разнообразное и непохожее дополняют и украшают друг друга.

title: Презентация для интерактивной доски "Красота и гармония мира"


file_name: Аюшеева Мария Балдыновна.pptx

alt: Аюшеева Мария Балдыновна Место работы:

description:
Аюшеева Мария Балдыновна

Место работы:
МБОУ
Яснинская  СОШ №2, Оловяннинского района, Забайкальского края
Должность:
учитель начальных классов

description:
Образование

Петровск-Забайкальское педагогическое училище. 1985-1989 г.
Специальность: учитель начальных классов
2. Дальневосточная социально-гуманитарная академия
Специальность: олигофренопедагог
Категория: высшая

alt: Моё жизненное кредо Не говори: не умею!

description:
Моё жизненное кредо

Не говори: не умею! Говори-научусь!
Если взялся за дело- делать основательно и добросовестно!
Будь активным в любом возрасте!
Будь позитивным, улыбчивым-будешь здоров!
Помогай людям, чтобы сделать себя счастливым!

alt: Будь активным в любом возрасте!

description:
Будь активным в любом возрасте!

Я веду активный образ жизни.
Принимаю участие в жизни школы, посёлка.
Ежегодно, в течении более 20 лет, принимаю участие в Спартакиаде учителей Оловяннинского района- играю в шашки и шахматы. Ежегодно провожу праздник «Сагаалган» в посёлке Ясная, организую и провожу вместе с мужем спортивные игры: футбол, волейбол,  шашки, эстафеты в посёлке Ясная.

description: Спартакиада учителей Оловяннинского района.Я уже много лет занимаю  призовые места по шашкам и шахматам

alt: Заняла 2 место в конкурсе учителей дополнительного образования «Сердце отдаю детям» в 2016 году

alt: День Победы Я организовала эстафету в п

description: День Победы Я организовала эстафету в п. Ясная и подготовила команду Яснинской СОШ №2, которая заняла 1 место

description: Будь позитивным, улыбчивым-будешь здоров! В составе группы «Компромис» мы часто выступаем на сценах Оловяннинского района и  ДК с/п «Яснинское»

description: Ежегодно организую и провожу праздник «Сагаалган» в посёлке Ясная

description: Ежегодно помогаю Администрации поселения «Яснинское» в организации и проведении празднованияДня посёлка Ясная, возрождаю традиции бурятского народа

alt: Ежегодно на День посёлка и 9 мая организовываю и провожу соревнования по мини-футболу, волейболу, дартсу, подниманию гири, армрестлингу

description:
Помогай людям, чтобы сделать себя счастливым!

В сентябре, 2016 года,
 я была выбрана депутатом в с/п «Яснинское».
Я  буду делать всё, что от меня зависит, чтобы оправдать  доверие своих односельчан.

alt: В 2014 году меня номинировали на звание «десятка людей, внёсших весомый вклад в развитии

description: В 2014 году меня номинировали на звание«десятка людей, внёсших весомый вклад в развитии Ясной» и наградили грамотой, которой я горжусь!

description:
Наша школа - лучшая!

В рамках реализации губернаторского проекта «Успешная школа – успешное будущее!» коллектив Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Яснинская средняя школа №2 представляла  публичную презентацию в номинации «Наша школа – наша гордость»!  И выиграла гранд.
Я и Истомина Марина Алексеевна составляли сценарий к этому проекту.

description: Провела открытый урок по шахматам на семинаре Оловяннинского района

alt: Краевой семинар «Шахматы-школе»

description: Краевой семинар «Шахматы-школе»На снимке Игорь Сухин - автор учебников «Шахматы-школе» по которым я обучаю своих учеников

alt: Ежегодно мои ученики принимают участие в акции «Покормите птиц зимой»

alt: Принимаем участие в акциях «Безопасность на дорогах»

description:
«Обучая себя- обучай других»

Во все дела, в которых я сама принимаю участие
я привлекаю своих учеников и их родителей

alt: Ежегодно провожу спортивный праздник «Папа, мама, я-спортивная семья»

alt: Вместе с мужем мы проводим турниры по настольному теннису, в котором принимали участие мои ученики и их родители

alt: Мои ученики на сцене Дома культуры п

description: Мои ученики на сцене Дома культуры п. Ясная

alt: Приняла участие в муниципальном конкурсе патриотической песни

alt: Воспитываю в своих учениках чувство патриотизма

alt: Провожу в посёлке турниры по шашкам и шахматам

description: Мои воспитанники заняли все призовые места по шахматам в Могойтуйском районе, с. Ортуй,и все призовые места в п. Ясная, Ясногорск

description:
Мой девиз:

Детей нужно не только научить читать и писать…
Их нужно научить жить в социуме: вести активный образ жизни,
жить позитивно, открыто и честно!

Аюшеева Мария Балдыновна

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Учитель года Забайкалья-2021


file_name: РАЗВИТИЕ НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ.pptx

description:
Образование и наука России в первой половине XIX века

             Система образования в России.

             Научные достижения первой половины XIX века.

description:
Образование

1801 год – императором становится Александр I.

1802 год – создано Министерство народного просвещения.

Упорядочивание системы образования.

description:
Образование

Завадовский Петр Васильевич,
Министр народного просвещения

1803 год – реформа системы образования.

Введение новой структуры образовательных учрежде-ний.

alt: Количество грамотных в России в конце

description:
Количество грамотных в России в конце XVIII века

Сельское население

Городское население

Грамотные, 9,2%

Грамотные, 2,7%

Неграмотные, 90,8%

Неграмотные, 97,3%

description:
Принципы образования

Бессословность учебных заведений.

Бесплатное образование на низших ступенях.

Обеспечение преемственности между учебными заведениями.

alt: Закон Божий Письмо Чтение

description:
1 год

   Закон Божий

   Письмо

   Чтение

   Четыре правила арифметики

description:
Образование

В приходских училищах не было учебников.

Одновременно в классе занимаются около 70 человек.

В 1825 году в России 1095 приходских училищ.

alt: Закон Божий Геометрия Арифметика

description:
3 года

  Закон Божий
  Геометрия
  Арифметика
  Начальная физика
  Русская и всеобщая география
  Грамматика
  Естествознание

description:
Образование

Все предметы вели два учителя.

Занятия проводились по учебникам.

description:
Образование

Меньше внимания религиоз-ному воспитанию.

Все предметы объединены в 8 циклов.

Каждый из циклов ведет отдельный учитель.

description:
7 лет

  Алгебра и физика
  Геометрия и тригонометрия
  Теория поэзии и словесность
  Этика и эстетика
  Минералогия
  Ботаника и зоология
  Иностранные языки
  Статистика и коммерческая теория
  Музыка и танцы

description:
Образование

В гимназиях была суровая дисциплина.

Применялись телесные нака-зания.

К 1850 году в России 5 гимна-зий, в которых учатся 1425 человек.

description:
Образование

Структура организации обучения

Приходские училища для низших слоев населения

Уездные училища для детей купцов, мещан и ремесленников

Гимназии для детей дворян и чиновников

Университеты

description:
Университеты Российской империи в начале XIX века

Вильно

Москва

Харьков

Дерпт

С.-Петербург

Казань

description:
Система организации образования до 1825 года

Университет

Попечитель

Гимназия

Уездное училище

Глава округа, контролирует работу университетов

Ректор и профессора курируют гимназии

Директор курирует уездные училища

Смотритель училища курирует приходские училища

Приходское училище

alt: Университетский устав 1804 года

description:
Университетский устав 1804 года

Выборность ректора и профессорского состава.

Создание в университетах собственных судов.

Университет назначал преподавателей в училища и гимназии своего округа.

description:
Образование

В 1819 году в Петербургском университете 27 студентов.

В 1829 году количество сту-дентов увеличилось до 130 человек.

description:
Образование

В 1823 году Виленский университет – крупнейший в Европе.

В университете обучается более тысячи студентов.

description:
Образование

1825 год – императором стано-вится Николай I.

Весной 1826 года указ о пере-смотре системы образования.

Министром просвещения стано-вится Александр Семенович Шишков.

Николай I

alt: Университетский устав 1835 года

description:
Университетский устав 1835 года

Ограничение автономии университетов.

Ликвидация университетского суда.

За студентами установлен полицейский надзор.

alt: Образование В России создаются лицеи

description:
Образование

В России создаются лицеи.

Царскосельский.

Ришельевский.

Нежинский.

description:
Образование

Царскосельский лицей основан в 1810 году.

Принимаются дети с 10 лет.

Одновременно в лицее обу-чается не более 50 человек.

Запрет на телесные наказания.

alt: Александр Сергеевич Пушкин Павел

description:
Александр Сергеевич
Пушкин

Павел Иванович
Крузенштерн

Александр Павлович
Николаи

Михаил Васильевич
Буташевич-Петрашевский

Михаил Евграфович
Салтыков-Щедрин

alt: Нежинский лицей Николай Васильевич

description:
Нежинский лицей

Николай Васильевич
Гоголь

Нестор Васильевич
Кукольник

alt: Развитие науки России. Биология

description:
Развитие науки России. Биология

Карл Бэр

Биологи пришли к выводу, что все живые организмы претерпевают изменения с течением времени.

Живые организмы меняются под воздействием естественных причин.

Иван Двигубский

Написал работу «Всеобщий закон развития природы». Предшественник учения Ч. Дарвина.

description:
Биология

1811 год – указ о создании ботанического сада в Крыму.

Христиан Стевен стал дирек-тором сада.

Здесь создана школа по обуче-нию садоводству.

alt: Медицина Николай Иванович Пирогов

description:
Медицина

Николай Иванович Пирогов.

Использование перевязки накрахмаленными бинтами.

Использование эфирного наркоза.

Применение гипсовой повязки.

description:
Геология

Его приверженцы считали, что свой современный облик планета приобрела благодаря воздействию вод Мирового океана.

Нептунизм

Плутонизм

Сторонники этой теории утверждали, что Земля сформировалась под воздействием своих внутренних сил, происходящих под земной корой.

alt: Геология Николай Иванович Кокшаров

description:
Геология

Николай Иванович Кокшаров

Составитель первой геологи- ческой карты.

alt: 1839 год – открытие Пулковской обсерватории

description:
Астрономия

Василий Яковлевич Струве – директор обсерватории.

Определял расстояния между звёздами и передвижение звёзд.

alt: Математика Николай Иванович Лобачевский

description:
Математика

Николай Иванович Лобачевский.

Создатель теории «неевклидо-вой» геометрии.

alt: Технические изобретения начала

description:
Технические изобретения начала XIX века

Ефим и Мирон Черепановы

Создал электрический телеграф.

Создал первые электрические двигатели и пишущий телеграф.

Борис Якоби

В 1834 году создали первый в России паровоз.

Петр Шиллинг

alt: 30 октября 1837 года открыта Царскосельская железная дорога

description:
Образование и наука России в первой половине XIX века

             Не достигнута бессословность образования.

             Не реализована идея преемственности образования.

             Существование четырёх типов учебных заведений.

description:
Образование и наука России в первой половине XIX века

             Усиление надзора за преподавателями и студентами после восстания 1825 года.

             Развитие российской науки.

title: Обществознание. Тема: "Развитие науки и образования"


file_name: Тихая  моя  родина.pptx

description:
Николай Михайлович Рубцов

«Тихая моя родина»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Волошина Д. Ю.

alt: Что вы вкладываете в понятие

description:
Что вы вкладываете в понятие РОДИНА?

Дом

Семья

Школа

Город

Друзья

Природа

Родина

alt: Картины русских живописцев о Родине

description:
 Картины русских живописцев о Родине

Золотая осень. И.И.Левитан.

«Родина» Аполлинария Михайловича Васнецова

"Озеро. Русь"

И.И.Левитан

В. Поленов. «Московский дворик».

alt: Тихая моя родина В. Белову

description:
Тихая моя родина    В. Белову

Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи...
Мать моя здесь похоронена
В детские годы мои.

- Где тут погост? Вы не видели?
Сам я найти не могу.-
Тихо ответили жители:
Это на том берегу.

Тихо ответили жители,
Тихо проехал обоз.
Купол церковной обители
Яркой травою зарос.

Там, где я плавал за рыбами,
Сено гребут в сеновал:
Между речными изгибами
Вырыли люди канал.

Тина теперь и болотина
Там, где купаться любил...
Тихая моя родина,
Я ничего не забыл.

Новый забор перед школою,
Тот же зеленый простор.
Словно ворона веселая,
Сяду опять на забор!

Школа моя деревянная!..
Время придет уезжать -
Речка за мною туманная
Будет бежать и бежать.

С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.

description:
История создания

Николай Михайлович написал стихотворение в 1964 году под впечатлением от поездки в Няндомы. В маленьком северном городке прошло раннее детство поэта, прожившего здесь с семьёй до 6 лет.
Возвращение на малую родину оказало сильное влияние на Рубцова. Его чувства были весьма противоречивы: с одной стороны – светлые воспоминания безмятежного детства, с другой – лёгкая грусть от того, что за прожитые годы здесь всё изменилось.
Однако это не помешало поэту ощутить сильную связь с дорогим сердцу местом. Переполняющие его эмоции он вылил на бумагу, написав стихотворение «Тихая моя родина». Рубцов посвятил его известному русскому писателю В. Белову, родиной которого также была средняя полоса России.

description:
Композиция
Композиционный строй стихотворения Рубцова имеет последовательную структуру и отличается простотой.
Произведение «Тихая моя родина» включает в себя две семантические части.
Так, в первой части читатель старается осмыслить воспоминания автора. Рубцов рассказывает о своих счастливых детских годах. Знакомясь с произведением, читатель осознает всю прелесть беззаботного детства.
Вторая часть указывает на сильную связь поэта с его малой родиной. Рубцов очень дорожил городом, в котором прошли его детские годы. Для поэта малая родина является его маленьким миром, где царит атмосфера спокойствия. Несмотря на большие изменения, родина не перестает быть значимой для героя.

Образы и символы

Образ малой родины поэта — главный в стихотворении. Детство Рубцова прошло в маленьком городке Няндома. Он описывает местный пейзаж: «Ивы, река, соловьи…». И вот спустя много лет Николай Михайлович встретился со своим родным краем. Но он сильно изменился: от деревенского кладбища его теперь отделял канал, а речка заболотилась и обмелела. Некоторые места герой не смог узнать. И все же большинство объектов вызывали положительные эмоции. Школу огораживал новый забор, туманные дали остались прежними. Под воздействием противоречивых чувств Николай Михайлович создал свое знаменитое стихотворение.

description:
    Прогуливаясь по родным улицам, поэт вспоминает прошлые годы. Здесь судьба забрала у автора самое дорогое — его мать. Он осиротел, но прах его матери покоится здесь — на малой родине. А значит, герой вовсе не одинок, у него есть родимый край. Главная его характеристика — тишина. Люди отвечают тихо, обоз едет тихо. Здесь нет городской суеты и вечной гонки. Николай Михайлович грустит ещё потому, что место, где он обожал купаться, покрылось тиной. Несмотря на большие изменения, произошедшие в его родном городке, Рубцов узнает свой «детский мир»: «Тихая моя родина, я ничего не забыл».
Большую роль в стихотворении играет также образ школы, в которую, к сожалению, Николай Михайлович не успел пойти. Николай Михайлович так же внимательно, как и раньше, оглядывает «зелёный простор» и ощущает связь с этим местом, с каждой его избой. И туманные реки с тоской проводят его в обратный путь. Ведь главная проблема, поставленная новокрестьянскими поэтами, состоит в неудовлетворенности судьбой деревни: они бы и рады там остаться, но в этих местам им негде применить свои таланты. Рубцов, как и Есенин, как и Шукшин, уезжает в город, хоть и не любит его.

Темы, проблемы, настроение

Основная тема стихотворения «Тихая моя родина» — тема неразрывной духовной связи поэта с малой родиной. Строки произведения отражают признание автора в любви к родному краю, где он родился и знает каждый уголок. Тема воспоминаний не менее важна. Автор хранит в сердце добрую память о том, что было в детстве. Эти мысли его поддерживают и умиляют.

description:
Основная проблема стихотворения «Тихая моя родина» — индустриальное вмешательство в деревенский уклад жизни. Оно влечет за собой и социальные, и экологические проблемы. Лирический герой возвращается на родину с надеждой найти знакомые места, однако время все изменило. Герой увидел, что погост теперь находится на другом берегу реки, а привычный водоем зарос тиной и обмелел. В связи с произошедшими переменами лирический герой испытывает лёгкую грусть, однако он все равно ощущает огромное счастье от встречи с малой родиной.
Помимо этого, автор в своём произведении затрагивает тему сыновней любви. На малой родине поэта похоронена его мать, поэтому самое главное для Рубцова — отыскать её могилу. С образом матери связана малая родина: они для поэта образуют одно целое — то, что свято и дорого сердцу.
Автор с удовольствием гуляет по родным местам и наслаждается родным пейзажем. Настроение стихотворения «Тихая моя родина» позитивное и трогательное.

description:
Основная идея
Главная мысль стихотворения Николая Рубцова «Тихая моя родина» довольно проста. Он ощущает неразрывную связь со своим родным краем, несмотря на все изменения, даже негативные. Пусть все вокруг меняется, но его любовь постоянна.
Автор утверждает, что необходимо с уважением и пониманием относиться к своей малой родине. Где бы человек не оказался по воле судьбы, он всегда будет хранить в памяти частичку своего мира детства. Конечно, со временем природа родного края претерпевает различные изменения, однако в памяти все равно остаются знакомые места. Читатель может сделать вывод о необходимости сохранения связи поколений и патриотического духа. Да, город дал герою больше возможностей, но главное место в его сердце отведено деревне, где он родился и познал радость первых впечатлений. Важно сохранить верность тому, что дорого. Таков смысл стихотворения «Тихая моя родина».

alt: Родина – мать, Глупа та птица,

description:
Родина – мать,
Глупа та птица,
 На чужой сторонушке
Человек без Родины
На чужбине и калач не в радость,
Родная земля

рад своей воронушке.
как соловей без песни
умей за неё постоять
и в горсти мила
которой своё гнездо мало
а на родине и чёрный хлеб
     в сладость.

Домашнее задание:

Запишите в тетрадь тему и основную идею стихотворения.
Соедините по смыслу пословицы о Родине

title: Н. М. Рубцов  «Тихая  моя  родина»


file_name: Интерактивная таблица Дикие животные.pptx

alt: Дикие животные Жилище животного

description:
Дикие животные

Жилище животного

Чем питается животное

Дикие животные

alt: Интернет - ресурсы https://yandex

title: Интерактивная таблица "Дикие животные"


file_name: проект День Победы.pptx

description: Структурное подразделение «Детский сад  комбинированного вида «Звездочка»                                                        МБДОУ «Детский сад «Планета детства" комбинированного вида» Этот День Победы порохом пропах…                                      Подготовила:                                                                             музыкальный руководитель                                                                                Сизикина Нина Александровна

alt: Тип проекта: творческий;

description:
      Тип проекта: творческий;
       Участники проекта:
   ребята подготовительной  группы; старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели групп, родители.
       Срок реализации проекта:       долгосрочный: март- май 2019 год

alt: Как мы встречали День Победы

description: Как мы встречали День Победы

alt: Как солдаты отдыхали, как любили и мечтали, мы на сцене показали

alt: Идет солдат по городу по незнакомой улице, а от улыбок девичьих вся улица светла!

alt: Легендарную «Катюшу» предлагали всем послушать…

alt: Дружно мы в строю шагали…

description: Дружно мы в строю шагали…

alt: Дорогих гостей встречали…

description: Дорогих гостей встречали…

alt: Как наши папы старались, от души мы посмеялись!

alt: Вальс Победы танцевали и нисколько не устали!

alt: Наши награды

description: Наши награды

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Воспитывать гражданские чувства у детей  старшего дошкольного возраста, испытывать чувство гордости за подвиг народа в Великой Отечественной войне – цель данного проекта.

title: Проект "Этот день Победы порохом пропах!"


alt: Мы помним наших земляков

description: Мы помним наших земляков

alt: Улица Молдагуловой

description: Улица Молдагуловой

alt: Сироту Алию Молдагулову из Казахстана в

description: Сироту Алию Молдагулову из Казахстана в Ленинград привёз её дядя Аубакир, студент Военно-транспортной академии. В 1939 году по неизвестным нам причинам дядя, у которого была своя семья, сдал 14-летнюю племянницу в детский дом. Его воспитанницей Алию и застала война. Детдомовская пионервожатая вспоминала, что однажды зимой 1941 года Молдагулова ушла за водой и пропала: её нашли лежащей на улице без сознания. Врач диагностировал крайнюю степень истощения, и тут выяснилось, что Алия уже несколько дней отдаёт свой хлебный паёк больной подруге Кате. К счастью, дети пережили страшную зиму и смогли уехать в эвакуацию. А в 1943-м повзрослевшая Алия поступила в школу снайперской подготовки в Подмосковье. Спустя год при освобождении города Новосокольники под Псковом она повела бойцов в атаку и героически погибла во время штурма немецких траншей. В 1970 году её именем назвали ленинградскую улицу.

alt: Улица Танкиста Хрустицкого

description: Улица Танкиста Хрустицкого

description: Владислав Хрустицкий — командир 30-й отдельной танковой бригады. Во время боёв за освобождение посёлка Волосово немцы нанесли опасный контрудар с целью отрезать батальоны Красной армии, вырвавшиеся вперёд. Подавая личный пример, Хрустицкий повёл атаку на укрепления противника, увлёк за собой другие боевые машины, но сам был подбит и сгорел в танке.

alt: Улица Ольги Берггольц

description: Улица Ольги Берггольц

description: Легендарный поэт, человек потрясающей внутренней силы, автор чеканной фразы «Никто не забыт. Ничто не забыто». Практически ежедневно Ольга Фёдоровна была в эфире Ленинградского радио, где читала свои переполненные энергией и волей стихи. Александр Фадеев вспоминал: «Она писала до войны. Она писала лирические стихи и рассказы для детей. Видно было, что она человек с дарованием, но голос у неё был тихий, неоформленный. И вдруг её голос зазвенел по радио на весь блокированный город, зазвенел окрепший, мужественный, полный лирической силы и неотразимый, как свинец».

alt: Улица Шостаковича

description: Улица Шостаковича

alt: В первые дни войны Дмитрий Дмитриевич

description: В первые дни войны Дмитрий Дмитриевич Шостакович попросился добровольцем на фронт – получил отказ: ему предложили сосредоточиться на музыке. Тогда композитор засел в своей квартире и начал писать симфонию, которой суждено было стать знаменитой на весь мир. Первые три части были написаны уже во время блокады, остальное – в эвакуации в Куйбышеве. Девятого августа 1942 года симфония прозвучала в Ленинградской филармонии. Очевидец вспоминал: «Билеты на премьеру Седьмой симфонии в Ленинграде давали как награду. И вот на сцене появились 80 музыкантов оркестра, те, которые пережили блокадную зиму, военные с нашивками ранений, в бушлатах, в гимнастёрках, в лётной форме. Появился Элиасберг в безукоризненном фраке, в белоснежной манишке, поднял дирижёрскую палочку, и микрофоны, настроенные звукорежиссёром, возвестили миру о колоссальной моральной победе Ленинграда в этот день».

title: мы помним наших земляков


file_name: занятие 36.pptx

description:
Работа учителя начальных классов как классного руководителя

Дисциплина «ПЕДАГОГИКА»
2 курс отделение Преподавание в начальных классах
Старший преподаватель
ПОУ «Гуманитарно-педагогического колледжа»
Шейхова Саида Магомедовна

description:
Классный коллектив –

класс – является основным структурным элементом современной общеобразовательной школы. Именно здесь формируются социальные отношения между учащимися.
В классе осуществляется забота о социальном благополучии учащихся, решаются проблемы досуга детей и сплочения коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера.

description:
В каждом классе для организации деятельности учащихся,
координации воспитательных воздействий, на ученика из числа опытных учителей назначается классный руководитель.
 Он непосредственно взаимодействует как с учащимися. Так и с их родителями.

description:
В связи с разнообразием задач, решаемых классным руководителем можно сказать о существовании вариативности в его работе.
Она может быть представлена в организационном (варианты должностного и профессионального статуса);
содержательном (варианты выделения доминирующих функций классного руководителя и  определения содержания его работы);
психолого-педагогическом  аспектах (организатор, рядовой участник, наблюдатель, старший товарищ, куратор и т.д.

description:
Вариативность классного руководителя обусловлена следующими факторами:

Условиями работы образовательного учреждения, особенностями воспитательной системы;
Экономическими возможностями школы и родителей;
Возрастными особенностями  детей, уровнем их воспитанности, организованности, обучаемости, состоянием здоровья и физического развития учащихся;
Подготовленностью педагогов к организации вне учебной работы

alt: Возможны следующие варианты должностного статуса классного руководителя в общеобразовательных школах: - классный воспитатель (освобожденный классный руководитель); -(школы –интернаты, детские дома, и другие учреждения интернатного типа);…

description:
Возможны  следующие  варианты  должностного  статуса классного  руководителя  в общеобразовательных школах:

- классный  воспитатель (освобожденный классный  руководитель);
 -(школы –интернаты,  детские дома,  и другие учреждения интернатного типа);
-классный руководитель;
- классный куратор.

description:
Классный воспитатель работает  на полной  учительской  ставке

 Введение должности  классного воспитателя целесообразно в таких классах, где большинство  детей нуждаются  в особой   индивидуальной  педагогической  поддержке (это школы-интернаты, детские  дома, и др. учреждения  интернатного типа…).
Наиболее  распространенной является  должность  классного руководителя  которая   материально подкрепляется  доплатой к основной учительской ставке.  В старших классах  возможно  кураторство, когда  учащиеся готовы взять  на себя  определенные   организаторские функции педагога.
Вариативна позиция руководителя в детском  коллективе. Если  в  учебной  работе  классный руководитель как учитель является  организатором и руководителем деятельности  детей, то  во внеучебной   работе педагогу важно занять  позицию старшего  товарища, рядового участника. (Это особенно  касается  учителя  начальных классов)

description:
Роль  педагога

 Роль  педагога  изменяется  в зависимости  от возраста, опыта коллективной, самоуправленческой деятельности  детей: от  непосредственного  организатора  до  консультанта  и советчика.
 Существенно отличается  деятельность классного  руководителя  в сельской  школе,  особенно - в малокомплектной  школе (объяснить).
В таких школах целесообразно создавать  разновозрастные  коллективы (кружки по интересам, спортивные секции и т.д.).

description:
В нормативных документах и педагогической литературе (концепция Р.Х. Шакурова) определены функции классного руководителя в трех   уровнях.
К первому   уровню  относятся педагогические  и социально-гуманитарные  функции.
 В этом  направлении приоритетной является  социальная защита ребенка от  неблагоприятных воздействий окружающей среды.

description:
Под социальной защитой   в целом понимается

Целенаправленная, сознательная регулирующая на всех уровнях общества система практических, социальных, политических, правовых, психолого-педагогических мер обеспечивающих нормальные условия и ресурсы для физического умственного и духовно-нравственного формирования, функционирования и развития детей, предотвращения ущемления их прав и человеческого достоинства.
     В этом плане особо нужно обратить внимание на деятельность классного руководителя направленная на защиту детей, оказавшихся в особо трудном положении. Таковыми являются дети из многодетных семей, дети – инвалиды, сироты, беженцы и другие дети, которые больше нуждаются в социальной защите.

description:
Традиционно среди педагогических функций доминирующее значение имеет функция воспитания учащихся.

Перед  классным руководителем предстоит задача интеграции усилий всех педагогов направленных на формирование личности каждого ученика.
Классный руководитель выполняет функцию сплочения коллектива.
Это не сама цель, а способ достижения поставленных перед коллективом целей.

description:
Реализация этих функций и определяет содержание деятельности классного руководителя:

Диагностическая функция деятельности классного руководителя предполагает постоянное выявление исходного уровня и изменений в воспитании учащихся.
Функция целеполагание предполагает выработку классным руководителем целей воспитательной деятельности. Реализация этой функции непосредственно связана с планированием воспитательной работы.
 Функция контроля и коррекции деятельности детей классного коллектива предполагает выявление положительных результатов и негативных сторон, а также их устранения.

description:
Классный руководитель использует разные формы организации воспитания детей.

Например, проведение различной работы в целях воспитания положительных качеств личности,
формирования эстетического вкуса,
воспитания патриотизма и культуры межнациональных отношений,
воспитание трудолюбия,
работа с родителями и др.

description:
Форма организации воспитания

Форма организации воспитания - это  очень  широкое и емкое  понятие. Оно  применяется   для обозначения реальных  процессов связанных  с организацией воспитательной деятельности.
     Форма  организации воспитания -это  способ организации воспитательного  процесса,  отражающий внутреннюю связь различных элементов  этого  процесса  и характеризующий   взаимоотношения воспитателей  и воспитанников.
Понятие форма   организации  воспитательного процесса   употребляется в широком и узком смысле.

description:
В широком смысле   формы организации  воспитания  характеризуют   организацию воспитания  в целом, а не отдельные   воспитательные мероприятия.

Это  воспитание  в процессе  обучения,
 внеклассная  воспитательная
внешкольная воспитательная  работа
 семейное воспитание и т.д.

alt: В зависимости от того, как организованы учащиеся в ходе воспитательного процесса формы воспитания делятся на следующие виды: 1) фронтальная или массовая работа; 2) групповая или…

description:
формы воспитания  делятся  на следующие  виды:

В зависимости  от того, как  организованы  учащиеся в ходе  воспитательного  процесса  формы воспитания  делятся  на следующие  виды:
1) фронтальная или массовая работа;
2) групповая или кружковая работа;
3) индивидуальная работа.
Это  распространенная классификация.

description:
другой подход к классификации форм воспитания с точки зрения методики  воспитательного  воздействия.

1. Это  словесные   формы (собрания, лекции, доклады,  читательские конференции, диспуты,  встречи, устные  журналы, беседы и т.п.).
2. Это  практические формы  (походы, экскурсии, конкурсы, занятия кружков,  игровые  занятия и др.)
3. Наглядные формы  (выставки художественного творчества, книжные выставки, тематические стенды) и т.д.

alt: Т.А.Ильина предлагает рассматривать формы как общие (универсальные ): лекции, конкурсы, встречи, вечера, праздники и т

description:
Т.А.Ильина предлагает  рассматривать  формы  как

общие   (универсальные):
 лекции,
конкурсы,
встречи,
вечера,
праздники и т.д.

специальные,  имеющие определенную  специфику:
формы  эстетического,
трудового,
нравственного  характера и т.д.


file_name: Игумен земли русской.pptx

alt: Игумен земли Русской Иллюстрации к интегрированному уроку (МХК+ литература + история)

alt: Преподобный Сергий. Самое достоверное его изображение

alt: Преподобный Сергий. Современная икона

description: Преподобный Сергий. Современная икона

alt: Крещение Варфоломея

description: Крещение Варфоломея

description: Видение отроку Варфоломею. Эскиз  художника М.В.Нестерова

alt: Видение отроку Варфоломею. Художник

description: Видение отроку Варфоломею.Художник Михаил Васильевич Нестеров

alt: Труды преподобного Сергия. Триптих

description: Труды преподобного Сергия. Триптих. Художник М.В.Нестеров

alt: Преподобный Сергий. Художник М

description: Преподобный Сергий. Художник М.В.Нестеров

alt: Три всадника. Легенда. Художник

description: Три всадника. Легенда. Художник М.В.Нестеров

description: Осада Троице-Сергиевой лавры польско-литовскими войсками.

description: Роспись Серапионовой палаты. Троицкий храм. Троице-Сергиевой лавры

alt: Сергий Радонежский благословляет

description: Сергий Радонежский благословляет Дмитрия Донского. Художник Э.Лисснер

description: По преданияю, Серапионова палата построена на месте кельи Сергия Радонежского

alt: Троице-Сергиева лавра. Литография

description: Троице-Сергиева лавра.Литография XVIII века

alt: Троица. Икона Андрея Рублёва

description: Троица. Икона Андрея Рублёва

description: Миниатюры из «Жития Сергия Радонежского».Издание 1853 года

description: Троице-Сергиева лавра. Акварель художника Константина Юона

title: презентация к уроку "Игумен земли русской"


file_name: Повторительно-обобщающий_урок_Древний_Восток.ppt

alt: ДРЕВНИЙ ВОСТОК

description: ДРЕВНИЙ ВОСТОК

description:
НАШИ ЗАДАЧИ:

Повторить…
основные события по теме
 «Древний Восток»
2.Вспомнить…
даты исторических событий, имена исторических деятелей, понятия
3.Закрепить …
полученные знания

alt: Правила поведения на борту хронолёта:

description:
Правила поведения на борту хронолёта:

Когда говорит один – другие слушают.

Дай высказаться каждому.

Умей слушать и слышать.

description:
На нильских берегах страна,
Богатой и цветущею была.
И ею фараоны управляли,
Восстание рабов здесь подавляли.
Назови, что за страна.
 В мире есть сейчас она.

Египет

alt: Расскажите–ка, ребята ,

description:
Расскажите–ка, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Где из глины повсеместно
Всё  лепили мастера.
И работа их до пота
Выручала их всегда.

Междуречье

description:
На восточном побережье моря Средиземного
Государство моряков было очень древнее.
Чтоб успешней торговать, надо проще им писать
И для этого пришлось алфавит изобретать.

Соседка Финикии эта страна
Ливанскими горами она отделена,
Река течет и в море впадает не спеша.
Евреи  поселились здесь, цветущий край хваля

Финикия

Палестина

alt: В этой стране, в джунглях

description:
В этой стране, в джунглях
Исполинское дерево проросло.
Да так, что не видно
За ним и слонов.
Его как бога почитали.
«Царь леса» все и называли.

Индия

alt: Чтоб землю с севера обезопасить,

description:
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать,
Правители решили  стену возвести,
Покой чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили стену  строить,
Чтобы не было войны.

Китай

alt: Египет находится в северо-восточной

description:
Египет находится в северо-восточной
По этой земле протекает одна из самых больших рек в мире -
Впадая в                               море, река делится на несколько рукавов, образуя
 По берегам реки росли финиковые пальмы и высокий тростник-
После разлива реки на полях оставалась не только влага, но и плодородный
Среди песков лишь изредка встречаются островки зелени-

Африке.

Нил.

дельту.

  Средиземное

папирус.

ил.

оазисы

alt: Если бы мы захотели попасть из

description:
Если бы мы захотели попасть из Египта в Междуречье, мы бы отправились
на северо-
Преодолев                       п-ов, ещё  много дней продвигались  бы по огромной
 Междуречье находится между двумя большими реками                    и
В отличие от Египта, разливы рек здесь проходили очень                   смывая всё на своём пути.
Города  Двуречья  долго воевали между собой за первенство, победил

восток.

Синайский

пустыне.

Тигр

Евфрат

бурно,

Вавилон.

description:
На восточном побережье Средиземного моря находилась страна
Самыми крупными городами в ней были –

В Финикии изобрели                                                                                и                  В Северной Африке финикийцы основали самую крупную колонию
Река в Палестине-                       Самыми главными врагами израильтян были                                  С Голиафом сразился юный пастушок                        который позднее был избран царём.
Столицей Древнееврейского царства стал

Библ, Тир и Сидон.

стекло,

-Карфаген.

пурпурную краску

Иордан.

 филистимляне .

Давид,

Иерусалим

Финикия

алфавит

alt: Индия расположена на юге Северной границей

description:
Индия расположена на югеСеверной границей Индии служат самые высокие горы в мире
Берега Индии с запада, с востока и юга омываетСамые многоводные реки Индии –
            и В                   до н.э. почти все индийский царства объединил под своей властью царь

Азии.

Гималаи.

Индийский океан.

Инд

Ганг.

III веке

Ашока.

description:
Китай находится в Восточной

 По  территории Китая протекают крупные реки                   и
На обширной территории возникло несколько государств, которые                     друг с другом, пока один из правителей
   в                     до н.э. не объединил весь Китай под своей властью. Чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути была построена

Азии.

Хуанхэ

Янцзы.

воевали

Цинь Шихуан

221 году

Великая китайская стена.

alt: Мемф с п рамида ш дуф сфинкс

description:
Мемф   с

п   рамида

ш   дуф

сфинкс

И

*

*

и

*

а

description:
Хам   урапи

Асс   рийская держава

клин    пись

налог

*

и

*

М

*

О

alt: зап веди скр жали к лонии миф * * * о о и

alt: тшельник бр хманы сахарный тр стник каста * * * а о о

alt: К нфуций ш лк законы * * * о ё и

description:
бойн  ца

К  нфуций

ш  лк

законы

*

*

*

о

ё

и

description:
Объединение Китая в единое государство             221 г. до н.э.

   Захват Египта персами                                               525 г. до н.э.

  Образование единого государства в Египте       3000 г. до н.э.

  Строительство пирамиды Хеопса в Египте          2600 г. до н.э.

  Взятие Вавилона Персами                                          538 г. до н.э.

  Правление Хаммурапи в Вавилоне       1792 – 1750  гг. до н.э.

   Завоевания фараона Тутмоса III                         1500 г. до н.э.

description: Я – царь, превосходящий прочих царей, даровавший жизнь Уруку, проведший обильную воду его населению! По велению Шамаша, великого судьи небес и земли, да воссияет в стране моя справедливость! Пусть мои законы не имею нарушителя!

description: Я царь чью мудрость восхваляют по всему свету! Мне удалось заключить союз с фараоном Египта и женится на его дочери! Это обезопасило границы моего государства, и я с гордостью могу сказать: «Каждый жил спокойно под виноградником своим!» За то, что бог Яхве дал мне мудрое сердце воздвиг я в его честь храм и прославлял везде его имя!

alt: Город Фивы захватили мои руки с помощью

description: Город Фивы захватили мои руки с помощью Ашшура! Награбил я добычу! Но не чуждо мне и прекрасное! Из всех военных походов везли по моему приказу в столицу книги и собирал я их в своем дворце!

description: Я - царь великий, царь царей, царь этой земли! Мне достались 23 страны, они стали мне подвластны, приносили мне дань! Эти страны следовали моим законам!

description: Я сын Неба, объединив Поднебесную, принял титул первого императора династии! Обрушил мощь империи против варваров, живущих на севере, чтобы они не нарушали спокойствие империи, построил стену !

alt: Миссия выполнена!!!!

description: Миссия выполнена!!!!

title: Презентация к повторительно-обобщающему уроку по истории на тему: "Древний Восток", 5 класс.


file_name: Принципы инновационного урока.pptx

alt: Принципы инновационного урока

description: Принципы инновационного урока

alt: Изменения, происходящие в настоящее время в обществе, ориентируют педагогов на новый уровень преподавания и воспитания учащихся

alt: В настоящее время на первый план выдвигается задача развития творческого мышления учащихся в процессе обучения, умение ими самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке современной…

description: В настоящее время на первый план выдвигается задача развития творческого мышления учащихся в процессе обучения, умение ими самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке современной научной информации, развивать их способность адаптироваться к постоянно меняющимся жизненным ситуациям, искать пути разрешения проблем

description:
Инновационные технологии

Информационно-коммуникационные;
Технологии уровневой дифференциации;
 Интерактивные;
Игровые;
Личностно-ориентированные;
Тестовые;
Здоровьесберегающие

description:
Информационно-коммуникационные технологии

Информационные технологии помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося.
Использование ИКТ на уроках математики  позволяет: сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедиа возможностей; эффективно решать проблему наглядности обучения; расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным для учащихся.

description:
Технология уровневой дифференциации и индивидуализации

Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления.
Задания разного уровня облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с их возможностями.
При использовании технологии УД и индивидуализации необходим особый педагогический такт, чтобы ни в коем случае не унизить учащегося перед его ровесниками давая ему облегчённое задание, а дать ему возможность вместе со всеми переживать радость от правильно выполненного задания, тем самым «окрылить» его для работы над более сложным заданием.

description:
Интерактивные технологии (метод проектов)

Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в обучении, всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся.
С помощью этого метода учащиеся не только получают сумму тех или иных знаний, но и учатся приобретать эти знания самостоятельно, пользоваться ими для решения познавательных и практических задач.
Метод проектов позволяет активно вовлечь учащихся в процесс поиска необходимой информации, актуализации знаний через их применение на практике. Используя метод проектов, ориентирую учащихся на самостоятельную деятельность - индивидуальную, парную, групповую.

alt: Использование проектной деятельности учащихся позволяет: - развивать коммуникативные и организационные навыки работы с информацией; - совершенствовать и тренировать мыслительную деятельность учащихся; - создавать устойчивые установки…

description:
Использование проектной деятельности учащихся позволяет:
- развивать коммуникативные и организационные навыки работы с информацией;
- совершенствовать и тренировать мыслительную деятельность учащихся;
- создавать устойчивые установки на активное восприятие информации;
- стимулировать инициативу и рост творческих возможностей;
Использование метода проектов позволяет решать следующие задачи:
- активизация познавательной деятельности учащихся;
- формирование у школьников учебной компетенции для непрерывного самообразования;
- формирование специфических умений и навыков, а также ознакомление с методами исследования в рамках каждой образовательной области;
- формирование общеучебных и коммуникативных навыков.

description:
Личностно-ориентированные технологии обучения

Личностно-ориентированные технологии обучения - где учащийся становится центральной фигурой. Подобное обучение способствует не только овладению определённой суммой знаний, умений, но и личностному развитию.
Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса, а также использование интерактивных методов (метод проектов, игровые методы) является методической основой личностно – ориентированного подхода в процессе обучения. Личностно-ориентированная технология обучения помогает в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей учащихся.

description:
Тестовые технологии

 Тестовая технология помогает при контроле знаний учащихся. Тест обеспечивает субъективный фактор при проверке результатов, а так же развивает у ребят логическое мышление и внимательность.
Тестовые задания различаются по уровню сложности и по форме вариантов ответов. Использование тестовых заданий позволяет осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения учащихся с учетом их уровня познавательных способностей.

alt: Здоровьесберегающие технологии

description:
Здоровьесберегающие технологии

Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ, нормативно применять ТСО.
При подготовке и проведении урока учитывается дозировка учебной нагрузки, построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности, соблюдение гигиенических требований
Использование дифференциации на основе интересов учащихся и уровня их обученности, предоставление им свободы выбора выполнения учебных задач повышает самостоятельность учащихся, позитивно влияет на эмоционально – волевую сферу личности, поэтому и укрепляет здоровье.

alt: Подводя общий итог работы применения инновационных технологий, можно выделить их преимущества: они помогают научить учащихся активным способам получения новых знаний; дают возможность овладеть более высоким…

description: Подводя общий итог работы применения инновационных технологий, можно выделить их преимущества: они помогают научить учащихся активным способам получения новых знаний; дают возможность овладеть более высоким уровнем личной социальной активности; создают такие условия в обучении, при которых учащиеся не могут не научиться; стимулируют творческие способности учащихся; помогают приблизить учебу к практике повседневной жизни, формируют не только знания, умения и навыки по предмету, но и активную жизненную позицию.

title: Презентация "Принципы инновационного урока"


file_name: обобщ слова при однор членах предл..ppt

alt: Тема урока: «Обобщающие слова при однородных членах»

alt: Мы должны: Знать понятия : обобщающие слова, однородные члены

description:
Мы    должны:

Знать понятия :обобщающие слова, однородные члены.
Уметь: правильно ставить знаки препинания при обобщающем слове в предложении с однородными членами.

alt: Словарная работа Пам . тник,

description:
Словарная работа

Пам.тник, .белиск, тр.диция, ид.ал, ст.пендия, д.плом, ат.естат, д.ректор, мит.нг, д.путат, т.атр, режи.сер, к.нгресс, к.рнавал, и.люминация, к.миссия, тро.лейбус, п.еса.

alt: Выполни задание по алгоритму: 1

description:
Выполни задание по алгоритму:

1. Найдите и выпишите обстоятельство места из  предложения: Неопытному грибнику легко заблудиться в лесу.
2. Добавьте сказуемое из предложения: Экскурсантов поражает старинный сад в усадьбе Тургенева.
3. Добавьте подлежащее из предложения: В маленьком домике на окраине всё напоминало об отце.
4. Продолжите полученное предложение однородными членами к обобщающему слову.

description: Обстановка старого дома Тургеневых хранится в Орле. Богатая библиотека со стари..ыми книгами, стол, за которым писал Тургенев, кр..вать, большая черная икона в серебряном окладе, будто бы пожалова..ая роду Тургеневых Иваном Грозным, - всё подли..ое.

alt: Самостоятельная работа: -спишите предложения; -расставьте знаки препинания; -вставьте пропущенные буквы; -сделайте схемы

description:
Самостоятельная работа:-спишите предложения;-расставьте знаки препинания;-вставьте пропущенные буквы;-сделайте схемы.

1)Тепл.ход остановился в крупных волжских г.родах  Ярославле  Самаре  Саратове  Волгограде. 2)Крупнейшие реки Западной Сибири  Обь  Енисей  Лена   впадают в Северный Ледовитый океан. 3)Отовсюду веяло запахом в.сны  и от влажной земли  и от набухающих почек  и от невидимой за садами реки. 4)Все породы смолистых деревьев, как-то  ель  сосна  пихта  называют красным лесом. 5)На крышах домов  на дерев.ях на скамейках аллеи везде была изморо.ь.

description:
Домашнее задание

Составьте тест из 5 вопросов по теме: «Обобщающие слова при однородных членах предложения».


alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Тема:

description:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Тема:
Рациональное природопользование
в профессиональной деятельности
будущего автомеханика

Выполнил:Горбулев Андрей Валентинович,Лосев Данил Алексеевичстуденты II курса, группы АВ-71/72профессия/специальность«Автомеханик»Руководители:Карнаухов Сергей Ивановичмастер производственного обученияпервой квалификационной категорииШуцкая Любовь Сергеевнапреподаватель спецдисциплинвысшей квалификационной категории

                                     2018

alt: Вследствие содержания в выхлопных газах автомобилей вредных и даже ядовитых веществ, а также при постоянном действии таких элементов на органы человека, они способны вызывать развитие…

description:
Вследствие содержания в выхлопных газах автомобилей вредных и даже ядовитых веществ, а также при постоянном действии таких элементов на органы человека, они способны вызывать развитие острых и хронических болезней.

Влияние отработавших газов автомобиля на организм человека

alt: Аллергия Астма Бронхит Гайморит

description:
Аллергия

Астма

Бронхит

Гайморит

Злокачественные опухоли

Эмфизема

Отдышка

Инфаркт миокарда

Стенокардия

alt: Проверка гипотезы. Фотоотчет проведения эксперимента

description: Проверка гипотезы.Фотоотчет проведения эксперимента

alt: СО, % СН, % СО2, % О2, % об/мин

description:
марка а/м

обороты

год выпуска

СО, %

СН, %

СО2, %

О2, %

об/мин

ВАЗ-2107

холостой ход

2008

1,6

192

13,38

20,99

750

повышенные
обороты

9,01

338

9,79

2020

ВАЗ-21114/110

холостой ход

2012

0

43,6

0

750

повышенные
обороты

14,63

2020

Результаты измерений

description: Согласно данных  аналитического агентства "Автостат" в 2017 году в России легковых автомобилей старше 10 лет насчитывается 54%, а самих легковых автомобилей насчитывается от общего числа автопарка России 83,8%; легких коммерческих автомобилей – 8% и 42% из них старше 15 лет; грузовых автомобилей – 7,4% и 65% из них старше 15 лет.

description: Таким образом, можно сделать вывод, что около 300 тысяч автомобилей в Алтайском крае являются источниками загрязнения атмосферы, что составляет более половины подвижного состава края.

description:
Один автомобиль за год выбрасывает в атмосферу 660-800 кг оксида углерода, 200 кг несгоревших углеводородов и 40 кг оксидов азота.

Итого загрязнение  от 300 тыс. автомобилей, не соответствующих нормам Евро-4 и Евро-5 составляет  312000 тонн в год

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!