file_name: Земля наш общий дом.pptx

alt: Проект «Земля – наш общий дом» в подготовительной к школе логопедической группе

description:
Проект «Земля – наш общий  дом»в подготовительной к школе логопедической группе.

Выполнила:
воспитатель высшей категории
Сагдиева О.А.
МКДОУ д/с №12 г. Пласта

description:
Цель проекта:

       Организовать работу академии «Юные эколята» с целью воспитания экологической культуры детей подготовительной к школе логопедической группы по теме: «Земля – наш общий дом».

description:
Актуальность проекта:

       В современное время является актуальной проблема экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Необходимость  повышения экологической грамотности у дошкольников послужила началом разработки и реализации проекта по экологическому воспитанию «Земля – наш общий дом».

description:
 Задачи проекта:

1. Расширить и систематизировать представления детей о науке экологии, её значении в защите природы, экологических проблемах и катастрофах.
2. Дать детям представление о диких животных планеты Земля, о птицах планеты Земля, растительном и животном мире; дать детям представление о путях преодоления экологических катастроф.
3. Воспитывать  экологическую культуру дошкольников: учить правилам поведения в природе, безопасному поведению на водоёмах, в лесу, при общении с животными.

alt: Этапы проекта: 1. Подготовительный

description:
Этапы проекта:

1.   Подготовительный. Постановка проблемы и темы, актуальность проекта, разработка перечня мероприятий по данной теме, работа с родителями.
2. Основной. Реализация плана мероприятий по проекту, проведение совместной работы с родителями по данному проекту.
3.  Заключительный. Подведение итогов проектной деятельности.

description:
План мероприятий работы академии «Юные эколята».

Наименование мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

1.Экскурсия по парку
г. Пласта, по аллее сказок,
 знакомство с памятниками.

Цель: познакомить детей с достопримечательностями родного города, памятниками г. Пласта, красотой природы родного города.

сентябрь

2. НОД «Мы – юные экологи».

Цель: расширить и систематизировать
представления детей о науке экологии, её значении для сохранения природы на Земле.

октябрь

3. Развлечение «Ребята, эколята!»

Цель:  познакомить детей с персонажами  эколятами, их обликом и значением в защите природы.

description:
Наименование мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

4. Акция «Береги природу» - изготовление
поделок из природного материала.

Цель: воспитание бережного отношения к природе через изготовление поделок из бросового материала.

октябрь

5. Акция «Соберём гербарий»

Цель: воспитание бережного отношения к природе через сбор осенних листьев и создание гербария и изготовления поделок из сухих листьев.

6.Выставка рисунков «Берегите  природу».

Цель: воспитание экологической культуры дошкольников, желания защищать природу.

октябрь

7.НОД «Экологические катастрофы».

Цель: расширить и систематизировать представления детей об экологических катастрофах, путях их преодоления.

октябрь

description:
Наименование мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

8. НОД «Осень золотая».

Цель: расширить и систематизировать представления детей об осени, её периодах, познакомить с понятием золотая осень, её приметами.

ноябрь

9.Фото-выставка «Природа Южного Урала»

Цель: расширить и систематизировать представления детей о красоте природы Южного Урала, её достопримечательностями.

10.Акция «Позаботимся о  домашних питомцах» - приобретение корма для домашних животных из приюта г. Пласта

Цель: воспитание желания заботиться о брошенных домашних животных из приюта г. Пласта.

description:
Наименование мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

11.Экскурсия в музей
г. Пласта

Цель: расширить представления детей об исторических ценностях родного города, их своеобразии.

ноябрь

12. НОД «Дикие животные планеты Земля»

Цель: расширить и систематизировать представления детей о диких животных планеты Земля, местом их обитания, воспитание любви к диких животным.

декабрь

13.НОД «Животные жарких стран»

Цель: расширить и систематизировать представления детей о животных жарких стран, особенностях их внешнего вида и образа жизни.

description:
Наименование мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

 14.Акция «Покормим зимующих птиц» изготовление кормушек для птиц.

Цель: воспитание желания заботиться о братьях наших меньших через изготовление кормушек для зимующих птиц.

декабрь

15.Фото-выставка «Наши любимцы»

Цель: воспитание у детей чувства любви к домашним питомцам и желания заботиться о них.

16.Экскурсия на ледовый городок г. Пласта

Цель: познакомить детей с ледовым городком, его значением, показать красоту ледового городка.

январь

17. НОД «Мы – защитники природы».

Цель: расширить и систематизировать представления детей о защите природы и роли людей в защите планеты Земля.

февраль

18.НОД «Лисичка-сестричка»

Цель: учить детей создавать образ лисички с помощью цветной бумаги и клея ПВА, воспитание любви к диких животным.

description:
Наименование мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

19. Развлечение «Здравствуй, весна»

Цель: систематизировать представления детей о сезонных изменениях в природе весной, познакомить  с народным фольклором на весеннюю тематику.

март

20.НОД «Поможем пернатым друзьям»

Цель: учить детей создавать образ скворечника и скворца
с помощью цвет. Бумаги и клея ПВА.

21.НОД «Весна-красна»

Цель: систематизировать представления детей о красоте весенней природы, учить детей восхищаться красотой весенней природы.

22. НОД «Веснянка»

Цель: расширить и систематизировать представления детей о весне и весенних изменениях в природе весной, периодами весны.

description:
Наименование
мероприятия

Цель мероприятия

Срок реализации

23. Развлечение «Масленица»

Цель: расширить представления детей о  народных традициях провода Зимы.

март

24. НОД «Прогулка по весеннему лесу».

Цель: систематизировать представления детей о весне, народных приметах и изменениях в природе весной.

апрель

25. Итоговое мероприятие
 «Земля – наш общий дом».

Цель: систематизировать представления детей о нашей планете Земля в рамках Солнечной системы, познакомить с понятием Космос.

description:
Этап реализации проекта:

Экскурсия по парку
г. Пласта.
Памятник Учителю.

Экскурсия к памятнику Шахтёра.

ЭКСКУРСИИ  В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ЗЕМЛЯ - НАШ ОБЩИЙ ДОМ».

alt: Экскурсия на Поляну сказок г

description:
Экскурсия на Поляну сказок
                       г. Пласта

         Экскурсия на экспозицию            «Пингвины».

description:
Экскурсия в музей
г. Пласта

Знакомство с бытом народа и природой родного края.

description:
Проведение НОД в рамках реализации проекта «Земля – наш общий дом».

НОД «Животный мир планеты Земля».

НОД « Мы  - защитники природы».

alt: НОД «Экологические катастрофы»

description:
НОД «Экологические  катастрофы»

НОД «Животный мир планеты Земля»

alt: Создание макета «Животные жарких стран»

description:
Создание макета «Животные  жарких стран».

НОД  «Весна-красна».

description:
НОД  «Животные  жарких стран»

НОД «Подарки   Осени».

alt: НОД «Экологические катастрофы»

description:
 НОД  «Экологические  катастрофы»

НОД  «Лисичка-сестричка»

alt: НОД «Лисичка-сестричка» НОД «Поможем пернатым братьям»

alt: НОД «Поможем пернатым братьям»

description:
НОД  «Поможем  пернатым братьям»

НОД «Мы- юные экологи»

alt: Развлечения и праздники. «БЕРЕГИТЕ

description:
   Развлечения и праздники.

«БЕРЕГИТЕ   ПРИРОДУ»

       «Здравствуй, весна!»

description:
«Здравствуй, весна!»

«Здравствуй, весна!»

description:
«Мы – ребята - эколята»

«Как прекрасен этот мир!»

alt: ВЫСТАВКИ АКАДЕМИИ «ЮНЫЕ ЭКОЛЯТА»

description:
ВЫСТАВКИ  АКАДЕМИИ «ЮНЫЕ ЭКОЛЯТА»

БЕРЕГИТЕ  ПРИРОДУ

alt: Природа Южного Урала. Юные эколята

description:
Природа Южного Урала.

Юные  эколята.

alt: «Весенние первоцветы».

description: «Весенние  первоцветы».

alt: АКЦИИ АКАДЕМИИ «ЮНЫЕ ЭКОЛЯТА»

description:
АКЦИИ АКАДЕМИИ «ЮНЫЕ ЭКОЛЯТА».

«Берегите природу»

«Берегите  природу»

alt: Книжка-малышка «Берегите природу » «Поможем домашним любимцам»

description:
«Соберём гербарий»

«Покормим зимующих птиц»

alt: Прогулки академии «Юные эколята»

description:
Прогулки академии «Юные эколята».

Сюжетно-ролевая игра  «Пилоты»

Сюжетно-ролевая игра  «Семья»

description:
   Осенняя экскурсия  по территории
детского сада.

description:
Трудовая  деятельность  «Чистим  дорожки
от снега».

description:
Таким  образом, в результате  работы академии «Юные экологи» в рамках реализации проекта «Земля – наш общий дом», мы достигли следующих результатов
Расширить и систематизировать представления детей о науке экологии, её значении в защите природы, экологических проблемах и катастрофах.
2. Дать детям представление о диких животных планеты Земля, о птицах планеты Земля, растительном и животном мире; дать детям представление о путях преодоления экологических катастроф.
3. Воспитывать  экологическую культуру дошкольников: учить правилам поведения в природе, безопасному поведению на водоёмах, в лесу, при общении с животными.

Заключительный этап.

title: Проект по экологическому воспитанию в логопедической группе "Земля - наш общий дом"


file_name: интерактивная+игра.ppt

alt: Интерактивная игра для учащихся 2 – 3 класса

description:
Правила игры

В игре принимают участие 2 команды.
Дети выбирают тему и номер вопроса. Номер вопроса соответствует количеству баллов , которые получит  команда  в случае   правильного  ответа.
Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Желаю удачи!

description:
Выбрав тему и  номер  вопроса, команда зачитывает  задание.  Правильность своего ответа можно  проверить по щелчку.

А гиперссылка в форме
вернёт вас  к  началу игры.

alt: Растения 1 2 3 4 Животные 1 2 3 4

description:
Растения

1

2

3

4

Животные

1

2

3

4

Литература

1

2

3

4

Города

1

2

3

4

История

1

2

3

4

В  гостях  у  сказки

1

2

3

4

alt: Как называется олений мох? Ягель

description:
– Как называется олений мох?

Ягель

description:
Растение, про которое в легенде говорят, что оно цветет в ночь перед Иваном Купала?

папоротник

alt: Какое растение является цветком индийских богов? лотос

alt: Какое растение является жгучим на вкус? перец

alt: Хозяин леса медведь

description:
 Хозяин леса

медведь

description:
Для какого животного рог является его бедой?

Для носорога

alt: Кто такая «водяная лошадь»? Бегемот

description:
Кто такая «водяная лошадь»?

 Бегемот.

description:
Кошка с признаками собаки, которая бегает очень быстро.

Гепард.

description:
Что это такое: «Не имей 100 – рублей, а имей 100 – друзей»?

 Пословица.

alt: Кто написал произведение «Незнайка на

description:
– Кто написал произведение «Незнайка на Луне»?

 Н. Носов.

alt: Что писали Эзоп и И.А. Крылов?

description:
Что писали Эзоп и И.А. Крылов?

 Басни.

alt: Автор сказки «Двенадцать месяцев?

description:
Автор сказки «Двенадцать месяцев?

С. Маршак.

alt: Столица России. Москва.

description:
Столица России.

 Москва.

alt: Город, основанный Петром I в 1703 году

description:
Город, основанный Петром I в 1703 году.

Санкт-Петербург.

alt: В каком городе живет Дед Мороз?

description:
– В каком городе живет Дед Мороз?

Великий Устюг.

alt: Какой город спасли гуси? Рим

description:
– Какой город спасли гуси?

    Рим.

alt: Кто основал Москву? Юрий Долгорукий

description:
Кто основал Москву?

  Юрий Долгорукий.

alt: Имя князя, прозванного Вещим?

description:
Имя князя, прозванного Вещим?

Олег

alt: Какой князь получил прозвище Невский?

description:
Какой князь получил прозвище Невский?

Александр

description:
Имя князя, прозвище которого означало «кошель».

  Иван Калита.

description:
«– Вези, вези ее, старик, – говорит мужу, – куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали. Вези ее в лес, на трескучий мороз.Старик затужил, заплакал, однако делать нечего – бабы не переспоришь. Запряг лошадь...»
Русская народная сказка «Морозко».

description:
«Колыбельку сделали из блестящей лакированной скорлупки грецкого ореха. Вместо перинки туда положили несколько фиалок, а вместо одеяльца – лепесток розы. В эту колыбельку девочку укладывали на ночь, а днем она играла на столе».
«Дюймовочка», Х.К. Андерсен.

alt: Была зима. Шёл январь месяц. В такую-то пору под вечер злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и…

description:
«Была зима. Шёл январь месяц. В такую-то пору под вечер злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала падчерице: – Пошла бы ты в лес, набрала бы там подснежников».
«Двенадцать месяцев», С. Маршак.

alt: А еще меня уверяли, – сказал он, – но уж этому я никак не могу поверить, что вы будто бы умеете превращаться даже в самых…

description:
«– А еще меня уверяли, – сказал он, – но уж этому я никак не могу поверить, что вы будто бы умеете превращаться даже в самых мелких животных. Ну, например, сделаться крысой или мышкой. Должен сказать по правде, что считаю это совершенно невозможным».
 «Кот в сапогах», Ш. Перро.

title: Интерактивная игра


file_name: Свойства степеней с натуральным показателем.pptx

description:
Свойства степеней с натуральным показателем

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье


file_name: 1 класс, звуки.ppt

alt: Повторяем то, что знаем А...а.

description:
Повторяем то, что знаем

А...а...а

О...о...о

У...у...у

alt: Я ю Ё й , й , а у о , й

description:
Я

ю

Ё

й

,

й

,

а

у

о

,

й

alt: Ая Оё Ую Юа Ёо Иа

description:
Ая

Оё

Ую

Юа

Ёо

Иа

alt: Э е й , э

description:
Э

е

й

,

э

alt: Э...э...э Эо Эу Эа Эа Аэ Еэ Юэ

description:
Э...э...э

Эо

Эу

Эа

Эа

Аэ

Еэ

Юэ

Ое

Её

intro: Цель: повторить то, что знаем о гласных

русский язык

group: Дисциплины

title: Гласные звуки. Повторение, 1 класс (презентация)


file_name: Предметно – развивающая среда в ДОУ.ppt

alt: Предметно – развивающая среда в

description:
Предметно – развивающая среда в ГБОУ

Детский сад № 1530

alt: 1. Объекты для наблюдения

description: 1. Объекты для наблюдения

alt: 2. Средства ИЗО деятельности

description: 2. Средства ИЗО деятельности

alt: 3. Конструкторы

description: 3. Конструкторы

alt: 4. Народные игрушки

description: 4. Народные игрушки

alt: Спортивные модули и игрушки

description: Спортивные модули и игрушки

alt: Сюжетно – ролевые игрушки Ателье

description:
Сюжетно – ролевые игрушки

Ателье

Магазин

alt: Больница

description: Больница

alt: Прачечная и парикмахерская

description: Прачечная  и  парикмахерская

alt: Кухня

description: Кухня

alt: Гостинная

description: Гостинная

alt: Игрушки и уголок ряженья

description: Игрушки и уголок ряженья

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Уголок дежурств

description: Уголок дежурств

intro: для педагогов

title: Материал для педагогов


file_name: Физика 10 класс. Введение. Роль физики в современном мире.pptx

alt: Роль физики в современном мире

description: Роль физики в современном мире

alt: Цели обучения 10.1.1.1 - высказывать суждения о роли физики в современном мире и аргументировать собственное мнение;

description:
Цель урока

дать учащимся представление о физической науке, физических явлениях, научном методе познания.

description:
Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если
Может привести примеры о роли физике в современном мире
Оперировать аргументами

alt: Знакомство учащихся с правилами по технике безопасности

alt: Физика – наук о природе.

description: Физика – наук о природе.

alt: Метод изучения физики эксперимент теория

alt: Рефлексия: + - Хочу узнать на следующем уроке


file_name: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение.pptx

alt: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениег. Новосибирска «Лицей №159»Дошкольное отделение «Солнечный город»

АКЦИЯ «Объединим семью»Авторы:Судакова Т.М.Бондаренко Е. А.Новосибирск  2023

description: В нашей группе «Знайка" в рамках тематической недели "Семья" мы решили организовать и провести акцию "Объединим семью».У каждой семьи своя "душа", в которой есть и "цветущий райский сад", и "родники живой воды", и "могучие дерева", уходящие ветвями высоко в небо, а корнями - глубоко в землю. Добрые традиции укрепляют, "животворят" семью.

alt: Актуальность акции: Акции позволяют сплотить семьи, сблизить родителей с детьми, укрепить добрые отношения с ними, сформировать ценностное отношение к близким, а детям – получить позитивную…

description:
Актуальность акции:

Акции позволяют сплотить семьи, сблизить родителей с детьми, укрепить добрые отношения с ними, сформировать ценностное отношение к близким, а детям – получить позитивную обратную связь от родителей, ощутить их любовь и свою нужность.

description:
Цель мероприятия:

создание благоприятного психологического климата в ДОУ;
профилактика нарушений в детско-родительских отношениях;
оптимизация эффективных форм общения педагогов, родителей и детей.

alt: Задачи: -создать условия для участия родителей в жизни группы; - сплотить всех членов семьи в совместной деятельности; - углублять представления детей о семье и ее…

description:
Задачи:

-создать условия для участия родителей в жизни группы;
- сплотить всех членов семьи в совместной деятельности;- углублять представления детей о семье и ее членах.

description: Прежде, чем приступить к реализации акции с родителями была проведена информационно - разъяснительная работа.

description: Родителям было предложено сделать дома поделку в виде объединенных рук вместе со своими детьми. Был дан образец поделки (ладони всех членов семьи), но способ оформления работы родители и дети должны были придумать сами. Также дома необходимо было составить небольшой рассказ о своей семье (перечислить всех членов семьи, сказать их имена, чем любят заниматься вместе и т.д.).Надо отметить, что родители подошли к делу очень ответственно. Все работы получились разные. красиво оформленные. Поэтому ребята сначала делились тем, как они вместе делали поделку.

description: В ходе реализации акции были задействованы все члены семьи, дети испытывали чувство гордости за свою семью, было подарено много улыбок и позитивных эмоций друг другу. все участники акции прочувствовали на себе важность и полезность данного мероприятия.

другое

group: Педагогика

title: Акция "Объединим семью"


alt: Legislation of the Republic of

description: Legislation of the Republic of Kazakhstan on information security

alt: Video according new topic https://www

description:
Video according new topic

https://www.youtube.com/watch?v=ZNEPaGFApX4

description:
Questions:

What is a private information?
Why privacy is needed?
What can we do to address concerns?
Which types of information security you know?

No one shall be subjected to arbitrary interference with his privacy, family, home or correspondence.

description:
New words:

Legislation – законодательство - заңнама
Personal data –  Личные данные - Жеке ақпарат
International laws - Международное право - Халықаралық құқық
Data Protection - Защита данных - Деректерді қорғау
Data security - Безопасность данных -Деректерді қорғау

alt: Жеке ақпарат

description: Жеке ақпарат

alt: Legislation

description: Legislation

alt: Личные данные

description: Личные данные

alt: Халықаралық құқық

description: Халықаралық құқық

alt: Data Protection

description: Data Protection

alt: Безопасность данных

description: Безопасность данных

description:
Types of information security

Personal data security
Security of commercial structures
Security of public systems

alt: International laws and standards

description:
International laws and standards

In the Republic of Kazakhstan, the Data Protection Act is used to ensure that personal data is accessible to those whom it concerns, and provides redress to individuals if there are inaccuracies.

description:
International standards

The international standards ISO/IEC 27001:2013 and ISO/IEC 27002:2013 covers data security under the topic of information security, and one of its cardinal principles is that all stored information, i.e. data, should be owned so that it is clear whose responsibility it is to protect and control access to that data.
The Trusted Computing Group is an organization that helps standardize computing security technologies.
The Payment Card Industry Data Security Standard is a proprietary international information security standard for organizations that handle cardholder information for the major debit, credit, prepaid, e-purse, ATM and POS(Point Of Sale) cards.[9]
The General Data Protection Regulation (GDPR) proposed by the European Commission will strengthen and unify data protection for individuals within the European Union (EU), whilst addressing the export of personal data outside the EU.

title: 8 класс урок информатики на английском языке


file_name: Ночь перед рождеством.pptx

alt: (1809 — 1852) НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ

description:
(1809 — 1852)

НИКОЛАЙ
ВАСИЛЬЕВИЧ
ГОГОЛЬ

description: «Почтеннейшая маменька, мой добрый ангел-хранитель, теперь вас прошу в свою очередь сделать для меня величайшее из одолжений. Вы имеете тонкий, наблюдательный ум, вы много знаете обычаи и нравы малороссиян наших, и потому, я знаю, вы не откажетесь сообщить мне их в нашей переписке. Это мне очень, очень нужно. Еще несколько слов о колядках, о Иване Купале, о русалках… Множество носится между простым народом поверий, страшных сказаний, преданий… Все это будет для меня чрезвычайно занимательно…»

alt: Лексическая работа скрыня люлька таратайка черевички паляница кожух

alt: Ночь перед Рождеством» Реальное

description:
«Ночь перед Рождеством»

Реальное

Фантастическое

alt: Смысл названия повести

description: Смысл названия повести

alt: Герои повести Реальные Фантастические

description:
Герои повести

Реальные

Фантастические

Вакула

Оксана

Чуб

Голова

Дивчата

Парубки

Царица

Черт

Ведьма

  Пацюк

alt: Солоха ведьма хитрая «Черт-баба» мать

description:
Солоха

ведьма

хитрая

«Черт-баба»

мать Вакулы

хорошая хозяйка

очаровывает     козаков

description:
Чёрт

злой дух

умеет превращаться

подталкивает на грех

хитрый проказник

заигрывает с Солохой

       мстит кузнецу

alt: Пузатый Пацюк живет один «сродни черту» «знает всех чертей» знахарь помогает мирянам

description:
Вакула, человек набожный и верующий, кроме кузнечного дела занимался еще тем, что писал картины и иконы. Это помогло ему победить чёрта. Кузнец не поддался его искушениям и не изменил вере в Бога. Вакула нарисовал черта в аду, победил его силой любви и веры.

Оксана

Оксана своенравная и легкомысленная. Её прихотью было условие, поставленное Вакуле: достать такие черевички, в которых ходит сама царица. Тогда капризная красавица обещала выйти за кузнеца замуж. Но на протяжении повести девушка меняется. Меняются ее мысли о Вакуле, меняется и наше
отношение к ней.

Вакула

alt: Диканька Петербург реальный мир сказочный мир

alt: И.Э.Грабарь А.П. Бубнов А. М. Каневский

description:
И.Э.Грабарь

А.П. Бубнов

А. М. Каневский

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку по творчеству Гоголя


file_name: виды_текстов.pptx

alt: Урок русского языка во 2 классе,

description:
Урок русского языка во 2 классе, УМК «Перспектива»

Виды текстов

description:
Прочитайте. Исправьте ошибки.

Слово – это единица речи.
Предложение – это группа слов.
Начало предложения пишу с маленькой буквы.
В конце предложения ставлю ?
По цели высказывания предложения могут быть повествовательными, вопросительными и побудительными.
По интонации предложения могут быть спокойными и неспокойными.
Из любых предложений можно составить текст.

description:
Признаки текста:

Все предложения связаны по смыслу.

К тексту можно подобрать заглавие.

Заглавие отражает содержание текста.

В тексте можно выделить главную мысль.

alt: Сформулируйте тему и цель урока:

description:
Сформулируйте тему и цель урока:

Вспомнить признаки текста, узнать какие виды текстов существуют.

Виды текстов:

Повествование

Описание

Рассуждение

alt: Проверьте себя по учебнику на с

description:
Проверьте себя по учебнику на с. 26

Придумайте и запишите в тетрадь текст из 3-5 предложений на тему «Осень».

Озаглавьте свой текст.

Определите тип текста: повествование, описание или рассуждение.

intro: Презентация к уроку русского языка во 2-4 классе по теме "Виды текстов" УМК "Перспектива".

title: "Виды текство" Урок русского языка во 2 классе.


file_name: Необычные животные.pptx

alt: Необычные животные

description: Необычные животные

description:
Это семейство млекопитающих отряда неполнозубых. Броненосцы населяют степи, пустыни, саванны и опушки лесов Центральной и Южной Америки.Особые приметы: Это единственные современные млекопитающие, чьё тело сверху покрыто панцирем, образованным кожными окостенением. Панцирь составляют головной, плечевой и тазовый щиты и ряд обручевидных полос, опоясывающих тело сверху и с боков. Части панциря связаны между собой эластичной соединительной тканью, придающей подвижность всему панцирю.  Длина тела от 12,5 (плащеносные броненосцы) до 100 см (гигантский броненосец); вес от 90 г до 60 кг. Длина хвоста от 2,5 до 50 см.  Дыхательные пути у броненосцев объемистые и служат резервуаром воздуха, так что эти животные могут задерживать дыхание в течение 6 минут. Это помогает им перебираться через водоёмы (часто броненосцы просто переходят их по дну). Набранный в лёгкие воздух компенсирует вес тяжёлого панциря, позволяя броненосцу плыть.

Плащеносец малый

description:
Тапир

Это большое травоядное животное из отряда непарнокопытных. Живет в Центральной Америке, в тёплых местах Южной Америки и в юго-восточной Азии.Особые приметы: Тапиры — довольно древние млекопитающие: еще среди останков животных возрастом в 55 миллионов лет находили множество тапироподобных животных. Наиболее близко к тапирам находятся другие непарнокопытные: лошадиные и носороги. Передние ноги у них четырёхпалые, а задние трёхпалые, на пальцах небольшие копытца, помогающие передвигаться по грязной и мягкой земле. Размеры тапиров отличаются от вида к виду, но, как правило, длина тапира около двух метров, высота в холке около метра, вес от 150 до 300 кг.  Тапиры — лесные животные, любящие воду. В лесах тапиры питаются исключительно фруктами, листьями и ягодами. Главным их врагом является человек, охотящийся на тапиров ради их мяса и кожи.

description:
Белолиций саки

Примат — широконосая обезьяна. Обитают в дождевых лесах, более засушливых лесах и даже в саваннах Амазонии, в Бразилии, Французской Гвиане, Гайяне, Суринаме и Венесуэле. Окрас шерсти черный, передняя часть головы, лоб и горло у самцов светлые, почти белые. Изредка голова бывает красноватого оттенка. Шерсть густая и мягкая, хвост длинный и пушистый. Свой хвост для хватания они почему-то не используют. У самок окрас коричневый и однотонный. Вокруг носа и рта более светлые полосы. Самцы имеют массу 1,5-2 кг и несколько тяжелее самок. Длина тела 15 дюймов, хвоста 20 дюймов.Всю жизнь белолицые саки проводят на деревьях. Изредка спускаются в нижний ярус тропического леса в поисках корма. В случае опасности они совершают длинные прыжки, хвост при этом выполняет роль балансира. Активны и в дневное, и в ночное время.

description:
Императорская Тамарина

Это примат, цепкохвостая обезьяна, живет в  дождевых лесах  бассейна реки Амазонки в районах юго-востока Перу, северо-запада Боливии и северо-запада Бразилии.  Особенность вида — очень длинные белые усы, свисающие до груди и плеч двумя прядями. На пальцах когти,  только на больших пальцах задних ног — ногти. Большую часть жизни они ведут на деревьях, там, куда не могут из-за своего веса забраться более крупные виды приматов. Длина тела составляет 9,2-10,4 дюймов, длина хвоста 14-16,6 дюймов. Вес взрослых особей 180-250 г.  Поселяются тамарины группами по 2-8 приматов. Все члены группы имеют свой ранг, и на высшей ступени располагается старая самка. Именно поэтому детенышей переносят на себе самцы.

description:
Командор

Венгерская овчарка комондор — очень интересная порода собак. Живет там, где его дом, поскольку это домашнее животное. При заведении комондора необходим специальный уход за его шерстью, длина которой порой достигает метра. Её никак нельзя расчесать, но, по мере роста, образовавшиеся пряди нужно разделять, чтобы шерсть не скомкалась.  Неофициально собака носит прозвище "король венгерских овчарок" является одной из самых больших собак в мире, рост у кобелей достигает более 80 см, а длинная белая шерсть, свернутая в своеобразные шнурки, делает собаку еще более крупной и внушительной. Кормить эту огромную собаку очень просто. Как любые пастушьи собаки, они довольно неприхотливы и питаются совсем немного, чуть больше 1 кг корма в день.

description:
Малайский медведь или бируанг

Это  млекопитающее из семейства медведей, распространено от северо-востока Индии и южной части Китая через Мьянму, Таиланд, полуострова Индокитай и Малакка до Индонезии.  Коренастое, довольно сильное животное с короткой и широкой мордой. Уши короткие, немного округлые. Конечности высокие с несоразмерно большими лапами; когти очень крупные, изогнутые. Стопы голые. Клыки небольшие. Мех у него короткий, жёсткий и гладкий. Окрас чёрный, на морде чало-жёлтый. На груди обычно имеется большое беловатое или рыжее пятно в виде подковы, походящее по форме и цвету на восходящее солнце. Медведь ведет ночной образ жизни, часто целыми днями спит или принимает солнечные ванны в ветвях деревьев, где строит себе подобие гнезда.  Самый мелкий представитель семейства медведей: в длину он не превышает 1,5 м (плюс 3—7 см хвост), высота в холке всего 50—70 см; масса 27—65 кг.Бируанги считаются одним из самых редких видов медведей.

description:
Лиственный морской дракон

Это морская рыба, родственник морского конька, живет в водах, омывающих южную и западную Австралию, чаще на мелководье. Отростки головы и тела, похожие на листья, служат в основном для маскировки. Плавает он с помощью грудного плавника, расположенного на гребне шеи, и спинного плавника в районе кончика хвоста. Его плавники полностью прозрачны. Вырастает до 45 см.Лиственный морской дракон — символ и официальная эмблема Южной Австралии

alt: Гривистый волк Обитает в Южной

description:
Гривистый волк

Обитает в Южной Америке. Длинные ноги волка – результат эволюции в вопросах приспособления к месту обитания, они помогают животному преодолевать препятствия в виде высокой травы, растущей на равнинах.

description:
Щелезуб

Млекопитающее из отряда насекомоядных, разделяющийся на два основных вида: кубинский щелезуб и гаитянский. Сравнительно крупный, относительно других типов насекомоядных, зверь: его длина составляет 32 сантиметра, а хвоста, в среднем, 25 см, масса животного – около 1 килограмма, телосложение плотное.

description:
Проехидна

Это чудо природы обычно весит до 10 кг, хотя отмечались и более крупногабаритные особи. Кстати, в длину тело проехидны достигает 77 см, и это не считая их милого пяти-семи сантиметрового хвостика. Любое описание этого животного строится на сравнении с ехидной: лапки проехидны выше, когти мощнее. Еще одна особенность внешнего вида проехидны – это шпоры на задних лапах самцов и пятипалость задних конечностей и трехпалость передних.

title: Презентация по Биологии на тему "Необычные животные"


file_name: Презентация по изобразительному искусству - Линия и её выразительные возможности..pptx

alt: Василенко Инна Александровна

description: Василенко Инна Александровна

alt: Линия и ее выразительные возможности

description: Линия и ее выразительные возможности

description: Цель: познакомиться с выразительными свойствами линии, видами и характером линии.

alt: Линия – основное средство художественной выразительности в графике

description:
ЗАДАНИЯ:

Для выполнения заданий вам потребуется  3 листа бумаги.

alt: По почерку мы можем узнать о характере человека

description:
1 упражнение

Своим обычным почерком
Как очень аккуратный человек
Как человек, который спешит
Словно вы экономите место, скупо, убористо.
Твёрдо, решительно

Сравните варианты написания.
Чем они отличаются?

Напишите слово «Здравствуй» или своё имя:

description:
2 упражнение

Изобразите несколько линий на одном листе.

 «Музыкальные»
«Лёгкие», «Воздушные»
«Жёсткие»
«Ломаные»
«Колючие»
«Витиеватые»
«Спиральные»
«Лучистые»
«Волнообразная»

Какое настроение создаётся, когда вы видите
разные по характеру линии?
Что этому способствует?

description:
3 упражнение

Разделить лист на две части и изобразить, не используя конкретных предметов:

Гнев
Радость

alt: Выразительные возможности линии

description:
Выразительные возможности линии

Характер
Выразительность
Ритм

Рисунок  И.И. Шишкина«Упавшее дерево

description:
Ритм

Одно из основных композиционных средств в графике – ритм линий и пятен.
Ритм – это чередование элементов композиции.

обычно ритм  построен на неравномерном изменении свойств элементов композиции, ритм линий придаёт динамику композиции

description:
4 упражнение

Выполните зарисовку пейзажа, передавая через изображение деревьев  и трав состояние природы:

сильные  порывы  ветра;
лёгкий  шелест  листвы;
спокойствие.

  Используйте разные выразительные возможности  линии.

description:
5 упражнение

Изобразите фантастическое дерево, которое показывало бы ваш характер, применяя знания о линии и используя фактуру дерева.

Можно включать предмеры, которые нравятся вам

  Используйте разные выразительные возможности  линии.


file_name: Взаимодействие с ОО и БПЦ.ppt

alt: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ

description:
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ, ПРАВОСЛАВНЫМИ ПРИХОДАМИ

alt: Любой проект характеризуется следующими признаками: признак «уникальности»; признак «наличие цели»; признак «ограниченности во времени»; признак «ограниченности ресурсов»; признаки «комплексности и разграничения»; признак «особой организации проекта»;…

description:
Любой проект характеризуется следующими признаками:

признак «уникальности»;
признак «наличие цели»;
признак «ограниченности во времени»;
признак «ограниченности ресурсов»;
признаки «комплексности и разграничения»;
признак «особой организации проекта»;
признак «наличия руководителя и команды проекта».

description:
Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность общественных объединений
1. Закон Республики Беларусь от 04 октября 1994 г. № 3254-XII «Об общественных объединениях» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pravo.by/document/?guid=3871&p0=V19403254. – Дата доступа: 15.06.2017.
2. Закон Республики Беларусь от 9 ноября 1999 г. № 305-З «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений в Республике Беларусь» // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. – 1999. – № 89. – 2/80.

description:
Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность общественных объединений
3. Закон Республики Беларусь от 07 декабря 2009 г. № 65-З «Об основах государственной молодежной политики» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.by/document/?guid=3961&p0=H10900065. – Дата доступа: 15.06.2017.
4. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 ноября 2015 г. № 128 «Об утверждении Концепции организации молодежного волонтерского (добровольческого) движения в Республике Беларусь».

description:
Нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность общественных объединений
5. Приказ Министра образования Республики Беларусь от 17 декабря 2012 г. № 913 «О развитии общественно значимых молодежных инициатив и результатах организации временной трудовой занятости молодежи в составе студенческих и волонтерских отрядов» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2013. – №1.

description:
Нормативные правовые документы, регламентирующие взаимодействие с религиозными организациями
1. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 24 июня 2011 г. № 838 «Об утверждении Положения о порядке, условиях, содержании и формах взаимодействия учреждений образования с религиозными организациями в вопросах воспитания обучающихся» // Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь. ‒ 2011. ‒ №74. ‒ 5/34038 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.by/pdf/2011-74/2011-74(044-053).pdf. – Дата доступа: 15.06.2017.

description:
Нормативные правовые документы, регламентирующие взаимодействие с религиозными организациями
2. Программа сотрудничества Министерства образования Республики Беларусь и Белорусской Православной Церкви на 2015-2020 гг. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-25571. – Дата доступа: 15.06.2017.
3. Программа сотрудничества между управлением образования Гомельского областного исполнительного комитета и Гомельской, Туровской епархиями Белорусской Православной Церкви на 2015 – 2020 годы

description:
Нормативные правовые документы, регламентирующие взаимодействие с религиозными организациями

4. Методические рекомендации по организации сотрудничества учреждений образования с Белорусской Православной Церковью [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14281. – Дата доступа: 15.06.2017.

description: Повышение эффективности деятельности специалистов социально-педагогической и психологической службы посредством взаимодействия учреждений образования с общественными организациями и православными приходами: методические рекомендации / составители: Т. А. Хорик, Н. Н. Дробыш, Т. Я. Нагорная; под редакцией Л.Н.Никифоровой – Гомель: ГУО «Гомельский областной институт развития образования», 2016. – 15 c.

alt: Четыре основные формы взаимодействия с общественными организациями: безвозмездное привлечение ресурсов общественной организации в целях осуществления деятельности бюджетных организаций; апробация инновационных решений, предложенных общественной организацией, за…

description:
Четыре основные формы взаимодействия с общественными организациями:
безвозмездное привлечение ресурсов общественной организации в целях осуществления деятельности бюджетных организаций;
апробация инновационных решений, предложенных общественной организацией, за счет внебюджетных средств силами общественной организации под контролем государственного органа;

alt: Четыре основные формы взаимодействия с общественными организациями: участие общественной организации в решении социально-значимых задач, поставленных органами государственной власти, путем реализации грантовых проектов; участие в реализации…

description:
Четыре основные формы взаимодействия с общественными организациями:
участие общественной организации в решении социально-значимых задач, поставленных органами государственной власти, путем реализации грантовых проектов;
участие в реализации государственных социальных программ и проектов на правах соисполнителя.

alt: Девять этапов создания и реализации проектов

description:
Системный анализ проекта.
Анализ субъектов, которые прямо или косвенно воздействуют на проект.
Проблемный анализ.
Анализ целей.
Действия по реализации проекта.

description:
6. Средства, направляемые на реализацию запланированных мероприятий.
7. Показатели достижения цели измерений.
8. Анализ рисков.
9. Условия.

alt: Внедрение модели формирования личностной и социальной идентичности детей дошкольного и школьного возраста на православных традициях и ценностях белорусского народа

alt: Внедрение модели организационно-методического обеспечения программ духовно-нравственного воспитания учащихся 5-7 классов на православных традициях белорусского народа


file_name: Пособие Статных.pptx

description:
Игровое дидактическое пособие по развитию речи

Учимся играя

Подготовил: педагог-психолог
Статных Юлия Васильевна

description:
Лэпбук по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Пособие предназначено для организации
интересных познавательных занятий по развитию речи дошкольников.

Комплект карманов-домиков превратит
любое занятие в увлекательное  путешествие по исследованию особенностей речевого
развития.

Для соревновательного эффекта можно
использовать игровой кубик.

Игры можно проводить педагогам как в
непосредственной образовательной
деятельности так и в режимных моментах.
Можно использовать в самостоятельной
деятельности детей.

Лэпбук состоит из 8 игр.

description:
Игра «Противоположности»

Цель: ознакомить детей со словами-антонимами, научить находить изображения, отражающие противоположные свойства предметов и явлений;

Правила игры: Педагог прости найти карточки с противоположными свойствами и назвать их.
Задание: найди карточки с противоположными свойствами и назови их.
-холодный – горячий;         -лёгкое – тяжелое.
-сладкий – горький;            -чистое – грязное;

description:
Игра «Чья? Чей? Чьё? Чьи?»

Цель: формировать у детей представления о притяжательных прилагательных и закрепить употребление притяжательных прилагательных в самостоятельной речи.

Правила игры: Предлагается детям найти часть картинки и определить, к какой картине данная часть относится, отвечая на вопросы «Чья? Чей? Чье? Чьи?»;

Задание: найди часть картинки и назови правильно то, что на ней нарисовано.
        чей плавник? – акулий                      чьи лапки? – лягушачьи.

description:
Игра «Из чего приготовлено?»

Цель: ознакомить детей с особенностями применения в речи относительных прилагательных и дать представление о способах их образования.

Правила игры: Необходимо подобрать к изображениям продуктов карточки с изображением приготовленных из этих продуктов блюд.

Задание: подбери к  изображениями продуктов карточки с приготовленными их них блюдами.
    капуста - капустный пирог;                   морковь - морковный сок;

description:
Игра «Какой, какая?»

Цель: обогащать словарь прилагательными, находить и называть признаки предметов.

Правила игры: Нужно назвать животных, изображенных на картинках и выделить признаки посредством описания животных, отвечая на вопросы «Какой, какая?».

Задание: назови животных на картинке, опиши, какие они.
Волк (какой?) – серый, зубастый.
Заяц (какой?) – быстрый, трусливый.
Змея (какая?) – длинная, ядовитая.

description:
Игра «Назови ласково»

Цель: учить применять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Правила игры: Дети называют животное ласково.

Задание: назови животное ласково.
заяц – зайчонок;
волк - волчонок;
лягушка – лягушонок.

description:
Игра «Где?»

Цель: учить правильному употреблению в речи предлогов, определяя местоположение предметов.

Правила игры: Детям нужно составить небольшие рассказы по картинке, используя предлоги в, на, за, под, перед, около, позади, впереди.

Задание: расскажи что нарисовано на картинке используя слова:  на, в, под, перед, за, около, впереди, позади.
Кот на подушке;      Бегемот перед машинкой.

description:
Игра «Что делает?»

Цель: научить детей образованию глаголов с -тся, -ться.

Правила игры: Дети определяют по картинке схожие действия и называют глаголы, отвечая на вопрос, что делает ребенок на картинке?

Задание: расскажи, что делает ребенок на картинке. Найди две картинки, схожие по действиям.
причесывает куклу – причесывается;
катает кошку на санках – катается.

description:
Игра «Один, два, много»

Цель: научить определять единственное и множественное число предметов, ознакомить с названиями цветов.

Правила игры: Дети рассказывают, сколько цветов изображено на картинке.

Задание: расскажи, сколько цветов на картинке.
одна гвоздика, две гвоздики, (букет) много гвоздик.
одна ромашка, две ромашки, много ромашек.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Игровое пособие «Учимся играя» предназначено для организации интересных познавательных занятий по развитию речи дошкольников. Комплект карманов-домиков превратит любое занятие в увлекательное путешествие по исследованию особенностей речевого развития.

tags: развитие речи

tags: игра-ходилка

title: Игровое дидактическое пособие. Лэпбук по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста  «УЧИМСЯ ИГРАЯ»


file_name: Эффективные методики подготовки к ОГЭ по математике.pptx

alt: Эффективные методики подготовки к

description:
Эффективные методики подготовки к ОГЭ по математике

Учитель математики МОУ «СОШ №31»   Волосожар М.И.

description:
  Формула успеха хорошо сдать экзамен по математике:
Высокая степень восприимчивости  + Мотивация  +  Компетентный педагог

alt: При подготовке учащихся к ОГЭ учителю необходимо: формировать у учащихся навыки самоконтроля; формировать умения проверять ответ на правдоподобие; систематически отрабатывать вычислительные навыки; формировать умение переходить…

description:
При подготовке учащихся к ОГЭ учителю необходимо:

формировать у учащихся навыки самоконтроля;
формировать умения проверять ответ на правдоподобие;
систематически отрабатывать вычислительные навыки;
формировать умение переходить от словесной формулировки соотношений между величинами к математической;
учить проводить доказательные рассуждения при решении задач;
учить выстраивать аргументацию при проведении доказательства;
учить записывать математические рассуждения, доказательства, обращая внимание на точность и полноту проводимых обоснований.

alt: Приёмы, используемые при подготовке к

description:
Приёмы, используемые при подготовке к ОГЭ.

1. Устный счет – один из важных приемов при подготовке учащихся к ОГЭ по математике.
2. Тестовая технология ( начиная с 5 класса).
3. Знакомство с алгоритмами решения задач.
4. Отработка на практических занятиях (карточки по темам)
5. Краткосрочные проекты на уроках и занятиях для закрепления тем.
6. Дидактический материал в любой форме.

alt: Принципы эффективной подготовки к

description:
Принципы эффективной подготовки к ОГЭ:

Эффективнее выстраивать такую подготовку, соблюдая принцип от простых типовых заданий к сложным.
На этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое.
Необходимо осуществлять одинаковую нагрузку как по содержанию, так и по времени, для всех школьников (сильных и слабых) в равной мере. Содержание КИМов ставит всех учеников в равные условия и предполагает объективный контроль результатов, т.е. слабый ученик не получит скидку на то, что он слабый.
Все тренировочные тесты следует проводить с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя - за какое время сколько заданий они успевают решить
На консультациях учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам.

description:
Устные упражнения и правила быстрого счёта

Для достижения правильности и беглости устных вычислений необходимо в течение всех лет обучения на каждом уроке отводить 5-7 минут для проведения упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса
Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

alt: Задание 1 Процент выполнения 42,49%

description:
Задание 1         Процент выполнения 42,49%

Модуль «Алгебра»

РПР №1

description: Помогает в организации устных вычислений книга под редакцией Лысенко Ф.Ф., Кулабухова С.Ю. «Устные вычисления и быстрый счёт. Тренировочные упражнения за курс 7-11 классов» (Ростов-на-Дону: ЛЕГИОН-М.- 2010).

description:
Устная работа с заданиями ОГЭ из открытого банка заданий

Задание №4  РПР№1
Процент выполнения 30,91%

alt: Задания открытого банка ОГЭ

description: Задания открытого банка ОГЭ

description:
Преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни.

№ 2.1  Упростите выражение

Ответ:
№2.2   Найдите значение выражения

1)30           2)40            3)120            4)12

04.08.2020

11

description:
Открытый банк заданий ОГЭ

. В треугольнике АВС отрезок AD является медианой. Чему равна длина стороны ВС, если длина отрезка BD равна 3 см?

description:
Применение ИКТ на уроках математики при подготовке к ОГЭ

на практике реализуется принцип успешности (компьютер позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь);
– повышение мотивации учащихся;
– экономия времени при выполнении заданий;
– формированию навыков самоконтроля, взаимоконтроля и самообучения;
– включению у учащихся всех каналов восприятия информации.
 графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные математические построения.

description:
Задание 10  Выполнение 49,11%

Модуль «Алгебра»

РПР №1

description:
1) k > 0, b < 0

2) k < 0, b < 0

3) k < 0, b > 0

4) k > 0, b > 0

А

Б

В

1. На рисунке изображены графики функций вида y = kx + b. Установите соответствие между знаками коэффициентов k и b и графиками функций.

Коэффициенты

Графики

1

3

2

description:
А)

Б)

В)

2. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Графики

1)

2)

3)

4)

Формулы

А

Б

В

3

1

4

description:
А)

Б)

В)

Г)

1) a > 0, c < 0

2) a < 0, c > 0

3) a > 0, c > 0

4) a < 0, c < 0

3. На рисунке изображены графики функций вида y = ax2 + c. Установите соответствие между графиками и знаками коэффициентов a и c.

А

Б

В

Г

4

1

2

3

description:
На диаграмме показано распределение
питательных веществ в молочном шоколаде.
Определите по диаграмме,
содержание каких веществ преобладает.

Задание 8

Белки

Жиры

Углеводы

Прочее

НЕТ

НЕТ

НЕТ

ДА

К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.

description:
Задание 8

На диаграмме показано распределение
питательных веществ в некоторых продуктах.
Определите по диаграмме, в каком
продукте содержание жиров наибольшее.

Сырки

Какао

Шоколад

Сгущёнка

МОЛОДЕЦ!

- углеводы

- жиры

- белки

- прочее

Подумай!

description:
Одна из точек, отмеченных на координатной
прямой, соответствует числу        .
Какая это точка?

Задание 3

7

8

9

х

P

N

M

Q

Подсказка

P

N

M

Q

Не верно!

Молодец!

alt: Отработка вопросов специфики ОГЭ правильность оформления заданий; тактика и стратегия решения в условиях дефицита выделенного времени на экзамене; невнимательность

description:
Наименование веществ, растворов, смесей, сплавов

% содержание вещества (доля содержания вещества)

Масса раствора (смеси, сплава)

Масса вещества

 1 раствор

8%=0,08

 12 кг

 0,08·12

ЗАДАЧА:
 В емкость, содержащую 12 кг 8%-ного раствора вещества, добавили 4 кг воды.
Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора  ?

2 раствор

3 раствор

0%

x%=0,01x

4 кг

16 кг

-

0,01x·16

Составим уравнение: 0,08∙12=0,01𝑥𝑥∙16
                                                     0,16𝑥𝑥=0,96
                                                              𝑥𝑥=6
Ответ: 6% составляет концентрация получившегося раствора.

alt: Модуль «Геометрия» Задание 16 При подготовке к решению геометрических задач, даже самых простых, нужно обязательно выучить

description:
Модуль «Геометрия»Задание 16

При подготовке к решению геометрических задач, даже самых простых, нужно обязательно выучить Шесть простых фактов :
1) Сумма углов любого треугольника равна 180◦ .
2) Сумма смежных углов равна 180◦ .
 3) Биссектриса угла делит его пополам.
4) В равнобедренном треугольнике углы при основании равны.
 5) Если луч OC лежит внутри угла BOA , то ∠BOA = ∠BOC + ∠AOC
6) При пересечении двух параллельных прямых третьей соответственные углы равны; накрест лежащие углы тоже равны

alt: Задача 16 Треугольник АВС – равнобедренный ∠МАВ = 100 ° , найдите ∠А и ∠С в треугольнике

description:
Задача 16

Треугольник АВС – равнобедренный  ∠МАВ = 100°, найдите  ∠А и ∠С в треугольнике АВС

description:
Задание 16

Сумма двух углов равнобедренной трапеции
равна158. Найдите больший угол трапеции.
Ответ дайте в градусах.

А

В

С

D

?

Решение:

Ответ: 101

description:
Задание 18

1) Площадь треугольника всегда считается как половина произведения основания на высоту: S = 1/ 2 · a · h.
2) Площадь параллелограмма (в частности, ромба и прямоугольника) всегда считается как произведение основания на высоту S = ah.
3) Площадь трапеции всегда считается как полусумма оснований, умноженная на высоту: S = (a + b) /2 · h. .
 4) Площадь любого многоугольника (трапеции и параллелограмма в частности) равна сумме площадей треугольников, на которые он разбивается.

alt: Найдите соответствующую формулу

description:
1. Найдите соответствующую формулу

Площадь прямоугольного
      треугольника с катетами a, b
Площадь треугольника, если известен угол между сторонами
Площадь круга
Площадь трапеции
Площадь параллелограмма, если известна высота
Площадь параллелограмма, если известен угол между смежными сторонами
Длина окружности
Средняя линия треугольника
Средняя линия трапеции
Теорема Пифагора
Теорема косинусов
Теорема синусов
Длина дуги окружности

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

description:
Формула Пика позволит вам с необычайной легкостью находить площадь любого многоугольника на клетчатой бумаге с целочисленными вершинами.
Именно , такие задания предлагают в ОГЭ.
Площадь многоугольника с целочисленными вершинами равна

В + Г/ 2 – 1
В – количество целочисленных точек внутри многоугольника
Г – количество целочисленных точек на границе многоугольника

Формула Пика очень удобна когда сложно догадаться, как разбить фигуру на удобные многоугольники или достроить

alt: А B C D Найти: Н K В = 9 Г = 11

description:
А

B

C

D

Найти:

Н

K

В = 9

Г = 11

В + Г/2 − 1

description:
  Посмотрим, как применить формулу для вычисления площади.

Площадь многоугольника с целочисленными вершинами равна

В + Г/2 − 1

В — есть количество целочисленных точек внутри многоугольника,  Г — количество целочисленных точек на границе многоугольника.

В = 10

Г = 7

description:
Задание 20.

Определите верность утверждения:
1.Если угол равен 56⁰, то вертикальный с ним угол равен 124⁰.
2.Если два угла треугольника равны 65⁰ и 70⁰, то третий угол равен 45⁰.
3.Диагонали равнобедренной трапеции равны.
4. Площадь треугольника равна половине произведения его смежных сторон на синус угла между ними.

alt: На клетчатой бумаге изображен угол

description:
На клетчатой бумаге изображен угол. Найдите его синус.

Синусом острого угла прямоугольного треугольника называется
отношение противолежащего катета к гипотенузе.

А

В

С

sinA =

3

0,6

Ответ: 0,6

description:
 Работа на готовых чертежах

Внешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника, не смежных с ним.

Угол между двумя секущими (угол с вершиной вне окружности) равен полуразности угловых величин дуг окружности, заключенных внутри угла.

description:
Выводы

В тех случаях, когда любая иная, самая прекрасная методика бессильна и бесполезна, можно использовать наиболее простые подходы, помня, что:
И примитивное решение может оказаться эффективным.
  Нагружая, не следует перегружать. Подбирать те или иные задания следует исходить из соображений реальности. Максимальное время возможной концентрации внимания и усилий представителя проблемной группы скорее всего, не превышает 25 -30 минут. Все, что требует большего времени, выполнено не будет.
 Под давлением все ухудшается. Нельзя «давить» и тем более, передавливать.
Необходимо помнить, что для каждого ученика нужно определить во времени его стартовую точку. И эту стартовую точку может наиболее эффективно определить именно учитель, работающих с данным учеником

intro: Данная презентация содержит  методический материал по подготовке учащихся 9-го класса  к сдаче ОГЭ по  математике.

title: Презентация по теме : "Эффективные методики подготовки к ОГЭ по математике.


file_name: Создание движующихся изображений 5 кл.pptx

alt: Кроссворд 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1. Команда, позволяющая повернуть рисунок зеркально.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Команда, позволяющая повернуть рисунок зеркально.

description:
Кроссворд

2. Чертежный инструмент, позволяющий соединить две точки прямой линией.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

2. Чертежный инструмент, позволяющий соединить две точки прямой линией.

description:
Кроссворд

3. Инструмент для заполнения части рисунка одним цветом.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

3. Инструмент для заполнения части рисунка одним цветом.

description:
Кроссворд

4. Устройство вывода информации.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

4. Устройство вывода информации.

description:
Кроссворд

5. Устройство ввода информации в компьютер.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

5. Устройство ввода информации в компьютер.

description:
Кроссворд

6. Инструмент для выделения прямоугольных или произвольных фрагментов рисунка.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

6. Инструмент для выделения прямоугольных или произвольных фрагментов рисунка.

description:
Кроссворд

7. Инструмент для удаления фрагмента рисунка.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

7. Инструмент для удаления фрагмента рисунка.

description:
Кроссворд

8. Инструмент рисования произвольной линии.

1

2

3

4

5

6

7

8

description:
Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

8. Инструмент рисования произвольной линии.

alt: Кроссворд 8. Инструмент рисования произвольной линии 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
    АНИМАЦИЯ- технология, позволяющая при помощи неодушевленных неподвижных объектов создавать иллюзию движения.

Наиболее популярная форма - мультипликация, представляющая собой серию рисованных изображений.

alt: Создание движущихся изображений

description:
Создание
движущихся
 изображений

description:
Мало кто знает, что для того, чтобы его любимый мультипликационный герой «жил» на экране в течение 1 минуты, требуется около 1500 рисунков.

Раньше каждый приходилось рисовать вручную на листе прозрачной пленки, чтобы его можно было наложить на фон.

description: 10-минутный мультфильм состоит из 15000 рисунков. Если предположить, что художник сможет выполнять в день по 50 рисунков,  то и тогда на производство такого мультфильма уйдет около года.

description: Компьютер существенно облегчает труд художника.Изображение можно: увеличивать,уменьшать,размножать

alt: Paint

description: Paint

alt: Power Point

description: Power Point

description:
Как применить анимацию?

Выбираем в меню вкладку «Анимация»
Настройка анимации
Выбираем курсором изображение (щелчком)
Справа выбираем «Добавить эффект»
Выбираем нужное действие

alt: Анимация

description: Анимация

description:
Выделение

Эффект который позволяет сосредоточить внимание на конкретном объекте, уже расположенном на слайде.

Пути перемещения

Наиболее интересный тип анимации объектов, позволяющий создавать путь, вдоль которого будет следовать объект при анимации.

Вход

Эффект, при котором возможно появление на слайде изображения

Выход

Эффект, при котором изображение исчезает со слайда

Эффекты анимации

alt: Физминутка для глаз

description:
Физминутка
для глаз

description:
Практическое задание

Практическая работа №17 « Создание движущихся изображений»
Смотри текстовый документ (описание работы)

title: Создание  движущихся  изображений


file_name: ПРЕЗ. к уроку.ppt

description:
Презентацию подготовили
Ученик 9-А класса ГБОУ «СОШ № 1 с.п. Яндаре имени А.Т. Хашагульгова» Евлоев Тимур
Руководитель: Евлоева Пятимат Ахметовна

Энергетические проблемы

description: Глобальная энергетическая проблема — это проблема обеспечения человечества топливом и энергией в настоящее время и в обозримом будущем.

description:
Как глобальная проблема нехватка энергоресурсов проявилась в 70-х гг. XX в., когда разразился энергетический кризис, выразившийся в резком повышении цены на нефть (в 14,5 раза в 1972-1981 гг.), что создало серьезные трудности для мировой экономики. Хотя многие затруднения того времени были преодолены, глобальная проблема обеспечения топливом и энергией сохраняет свое значение и в наши дни.

НЕХВАТКА ЭНЕРГИИ

description:
Причины возникновения энергетической проблемы

Главной причиной возникновения глобальной энергетической проблемы следует считать быстрый рост потребления минерального топлива в XX в.Со стороны предложения он вызван открытием и эксплуатацией огромных нефтегазовых месторождений в Западной Сибири, на Аляске, на шельфе Северною моря, а со стороны спроса — увеличением автомобильного парка и ростом объема производства полимерных материалов.

Наращивание добычи топливно-энергетических ресурсов повлекло за собой серьезное ухудшение экологической ситуации (расширение открытой добычи полезных ископаемых, добыча на шельфе и др.). А рост спроса на эти ресурсы усилил конкуренцию как стран — экспортеров топливных ресурсов за лучшие условия продажи, так и между странами-импортерами за доступ к энергетическим ресурсам.

description:
Экономические, политические, социальные и культурные контакты;
Целостность и противоречивость  современного мира;
Новейшие средства массовой коммуникации;
Возникшая всемирная общность людей.

Причины:

description:
Вместе с тем происходит дальнейшее наращивание ресурсов минерального топлива. Под влиянием энергетического кризиса активизировались крупномасштабные геологоразведочные работы, приведшие к открытию и освоению новых месторождений энергоресурсов. Соответственно возросли и показатели обеспеченности важнейшими видами минерального топлива: считается, что при современном уровне добычи разведанных запасов угля должно хватить на 325 лет. природного газа — на 62 года, а нефти — на 37 лет (если в начале 70-х гг. считалось, что обеспеченность мировой экономики запасами нефти не превышает 25-30 лет; разведанные запасы угля еще в 1984 г. оценивались в 1,2 трлн т, то к концу 90-х гг. они выросли до 1,75 трлн т).
В результате преобладавшие в 70-х гг. пессимистические прогнозы обеспеченности потребностей мировой экономики в энергоносителях ( так, тогда считалось, что запасов нефти хватит не более чем на 25-30 лет) сменились оптимистическими взглядами, основанными на актуальной информации.

Обеспеченность мирового хозяйства топливно-энергетическими ресурсами

description:
Энергосбережение – новый «источник» энергии!

Мы редко задумываемся над тем, как и сколько мы тратим энергии для решения конкретных задач. Зачастую мы используем слишком много энергии там, где можно её сэкономить. Моё исследование поможет вам понять физические принципы энергосбережения и применять их на практике

description:
Снижение объёмов добычи
Использование альтернативных источников энергии
Увеличение КПД добывания и производства

 Пути решения сырьевой и энергетической проблемы

description:
Снижение объёмов добычи очень проблематично, т.к.современному миру нужно всё больше и больше сырья и энергии, а их сокращение непременно обернётся мировым кризисом. Увеличение КПД т.ж. малоперспективен т.к. для его осуществления требуются большие капиталовложения, да и сырьевые запасы небезграничны. Поэтому приоритет отдаётся альтернативным источникам энергии.

ВСЕ БОЛЬШЕ И БОЛЬШЕ…

alt: ВСЕ «ЗА» и «ПРОТИВ»

description: ВСЕ «ЗА» и «ПРОТИВ»

alt: Эффективно использовать энергию

description:
Эффективно использовать энергию.
Не использовать энергию более высокого качества, чем необходимо
Установлено, что 15-20% потребляемой в быту электроэнергии пропадает из-за простой бесхозяйственности. Наибольшие затраты электроэнергии в квартире, приходятся на обеспечение работы: электроплиты, стиральной машины, холодильника, электрочайника, СВЧ, утюга и компьютера.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ В БЫТУ:

title: Ядерная энергия и экология


file_name: мировые религии.ppt

alt: Мировые религии

description:
Мировые

религии

alt: Буддизм

description: Буддизм

description: Буддизм – древнейшая из мировых религий, получившая название от имени, а точнее от почетного титула, её основателя Будды, что означает «просветлённый». Будда(мудрец) жил в Индии в V-IV вв. до н.э.

alt: Будда

description: Будда

alt: Буддизм вобрал в себя множество разнообразных традиций народов тех стран, которые попали в сферу его влияния, а также определил образ жизни и мысли миллионов людей…

description: Буддизм вобрал в себя множество разнообразных традиций народов тех стран, которые попали в сферу его влияния, а также определил образ жизни и мысли миллионов людей этих стран. Большинство приверженцев буддизма живут сейчас в Южной, Юго-Восточной, Центральной и Восточной Азии.

description: В России буддизм традиционно исповедуют буряты, калмыки, тувинцы.

description:
Буддисты ведут отсчет времени существования своей религии от кончины Будды (он жил с 624 по 544 г. до н. э.)Родина буддизма -  Индия (точнее, долина Ганги – одна из наиболее экономически развитых частей страны).

зарождение буддизма

description: Буддизм отрицал жертвоприношение и не принимал деление на варны(сословия), рассматривая общество как состоящее из двух категорий.

alt: Две категории Высшая , куда входили брахманы(высшее сословие духовных наставников и жрецов), кшатрии(воины), гахапати(домовладельцы)

description:
Две категории

Высшая, куда входили брахманы(высшее сословие духовных наставников и жрецов), кшатрии(воины), гахапати(домовладельцы)

Низшая, включала в себя людей, услуживавших господствующим людям.

description: В буддизме в отличие от христианства и ислама нет церкви, но есть община верующих – сангха. В ней нет сложной иерархии, как в христианской церкви.

alt: Христианство

description: Христианство

alt: Зародилось как одна из сект иудаизма в

description:
Зародилось как одна из сект иудаизма в I в. н.э. в Палестине.

Христианство

Православие

Католизм

description:
Одно из основных направлений христианства – исторически сложилось, сформировалось как его восточная ветвь. Распространенно главным образом в странах Восточной Европы, Ближнего Востока, на Балканах. Зародилось в Византии, где оно было господствующей религией в IV-XIвв.

Православие

alt: Основа вероучения признаны священное писание (Библия) и священное предание

description: Основа вероучения признаны священное писание(Библия) и священное предание.

description: Патриаршество в России было установлено при Борисе Годунове. В 1589 г – Митрополит Иов стал первым патриархом на Руси.

alt: Католизм

description: Католизм

description:
Другое крупнейшее направление в христианстве.
«Католизм» - всеобщий, вселенский.Основой католического вероучения приняты священное писание и священное предание. Глава церкви – Папа Римский.

description: В 1964 г – произошло объединение церквей. (главы церкви отменили взаимные проклятия). Единство церквей  - все христиане читают одно Евангелие.

alt: Ислам (мусульманство)

description:
Ислам

(мусульманство)

alt: Одна из самых распространенных религий

description: Одна из самых распространенных религий. Приверженцы преимущественно в Северной Африке, Юго-западной, Южной, Юго-Восточной Азии.

alt: Зародился в Аравии в VII в н.э

description: Зародился в Аравии в VII в н.э. Основатель – Мухаммед, араб, живший в Мекке. Коран – священная книга мусульман.

description: Ислам, зародившись как национальная религия арабов, скоро стал превращаться в национальную, мировую религию. В VII-IX вв. сделался господствующей и почти единственной религией в странах халифата, охватившего огромные пространства – от Испании до Средней Азии и границ Индии.

title: урок ОРКСЭ "мировые религии" (4 класс)-презентация


description: Мастер класс: Развитие орфографической зоркости при работе со словарными словами.

description:
   «Словарная работа- это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка»
                                 А.В. Текучев

alt: Задачи, которые я поставила перед собой:

description:
Задачи, которые я поставила перед собой:

Повышение орфографической грамотности учащихся;
Обогащение словарного запаса учащихся;
Обучение самостоятельному добыванию знаний;
Развитие логического и нестандартного мышления;
Привитие интереса к русскому языку.

alt: Этапы работы со словом. Предъявление слова

description:
Этапы работы со словом.

Предъявление слова.
Работа над «слуховым» образом слова.
Запись слова с «окошком».
Работа над «зрительным» образом слова.
Работа над значением слов с непроверяемыми написаниями.
Использование игровых приёмов.
Закрепление умения правильно писать изученное слово в письменной работе.

description:
Предъявление слова.

Чтение загадки, отгадывание её учащимися;

Просмотр фрагмента и определение предмета, о котором идёт речь;

Рассматривание предметной картинки;

Описание признаков предмета или предъявление слова-синонима.

alt: Работа над «слуховым» образом слова

description:
Работа над «слуховым» образом слова.

Учащиеся проговаривают слово хором;

Учащиеся проговаривают слово по одному орфоэпически;

Определяют «трудное» место в слове.

description:
Запись слова с «окошком».

Дети определят ударный и безударный слоги;
Показывают "трудное" место пропуском буквы ;
Записывают слово, пропустив, трудное место, обозначив его точкой, и ставят ударение;
 Подбор проверочного слова, чтобы определить нужную букву;
Обращение к орфографическому словарю.

alt: Работа над «зрительным» образом слова

description:
Работа над «зрительным» образом слова.

Работа с орфографическим словарём;
Обращение к этимологическому словарю;
Использование мнемонических приёмов (к мнемотехнике можно отнести такие стихи, рассказы, рисунки, ребусы, группировки слов, которые, вызывая определенные ассоциации, помогают детям запомнить трудное слово)

alt: Использование «Этимологического словарика»

description:
Использование «Этимологического словарика».

     Одним из средств, обеспечивающих правильность и прочность запоминания непроверяемых написаний, является этимологический анализ, в упрощенном варианте - этимологическая справка. Она содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении, помогает "прояснить" исторический состав слова. Нередко обращение к истории слова позволяет мотивировать его современное правописание. Например, "М _А .ЛИНА"-в основу названия был положен признак плода ягоды, состоящего из малых частей. Слово "малина" образовано от слова "малый" - "маленький".
     "Малина" - "малый" - "состоящая из маленьких частей".

description:
     Этимологическую справку следует сообщить детям на уроке знакомства с новым словом. Работа при этом строится в следующем порядке:

    1. Предъявление цели. Предъявление слова, чтение, уточнение его значения, частичный звуко-буквенный анализ с целью выделения орфограммы.

    2. Орфографическое проговаривание, запись слова, выделение орфограммы в записанном слове.

    3. Сообщение учащимся этимологической справки, краткая схематичная запись ее на доске, в тетрадях или словариках учащихся.

    4. Подбор однокоренных слов.

    5. Составление словосочетаний или предложений с изученным словом, комментированная запись их с использованием этимологии для объяснения правописания.

alt: В "Этимологическом словарике" представлено 38 слов с непроверяемым написанием: береза, воробей, ворон, ворона, город, деревня, дорога, завод, капуста, карандаш, картина, коньки, корова, лисица, лопата, малина,…

description:
    В "Этимологическом словарике" представлено 38 слов с непроверяемым написанием:
   береза, воробей, ворон, ворона, город, деревня, дорога, завод, капуста, карандаш, картина, коньки, корова, лисица, лопата, малина, медведь, медведица, Москва, народ, огород, одежда, октябрь, пенал, петух, платок, погода, портфель, посуда, работа, рабочий, работник, собака, соловей, сорока, тетрадь, урожай, ягода.

description:
Работа над значением слов с непроверяемыми написаниями.

       Для осознания значения слова важным для ребенка является контекст, в котором это слово было услышано впервые.
       Развивать у детей умение объяснять значения изученных слов, воспроизводить в памяти дифференциальные признаки лексического значения.

     - Расскажи дома о том, что ты узнал о значении слова.

     - Представь себе, что ты художник. Тебе поручили нарисовать молоток. Расскажи, как ты будешь рисовать этот предмет.

     - Тебе поручили составить рассказ о медведе. Составь этот рассказ так, чтобы мы смогли представить себе медведя таким, какой он есть в жизни.

     - Представь себе, что тебе нужно объяснить значение слова "пенал" человеку, который никогда не видел этого предмета. Как ты объяснишь значение этого слова?

     - Вспомни значение слова "береза" и составь загадку, в которой по одному или нескольким признакам можно узнать это дерево.
    - Составь кроссворд на тему "Растения".

alt: Использование игровых приёмов.

description:
Использование игровых приёмов.

    Именно игра продолжает занимать ведущее место в жизни младшего школьника, представляет для него наиболее интересный и увлекательный вид деятельности.
   -лото
   -ребусы
   -кроссворды
   -шуточные вопросы, загадки
   -шарады

description:
Закрепление умения правильно писать изученное слово в письменной работе.

1) написать все словарные слова, используя сюжетную картинку;
2) учитель читает стихотворение, а учащиеся после его прослушивания должны записать все "словарные" слова, например:
     Однажды, в студеную зимнюю пору
     Я из лесу вышел; был сильный мороз.
                        (однажды, мороз.)
3) Написание словарных диктантов.

alt: Виды работ со словарными словами

description:
Виды работ со словарными словами.

         Составь предложение со словарным словом (словами)
         Учащимся предлагается придумать предложение, в котором есть изученное слово. Усложним задание, предложим составить предложение по заданной схеме, в схеме указать местонахождение словарного слова, используя цвет или значок. Например:
     /                                          .
     (Сорока    сидит   на   суку.)

description:
        Комментатор (вставь пропущенную орфограмму, объясни)
     Даны словарные слова с пропущенными орфограммами. Необходимо вставить букву, объяснить свой выбор. При этом очень важно научить учащихся классифицировать орфограммы.
    Например: Т_ТРА_Ь
   Или как вариант Т(и,е)ТРА(т,д)Ь
   безударная гласная (далее б/гл) е в корне слова, непроверяемая ударением;
   буква д, обозначающая парный согласный д, который можно проверить (звук согласный проверяй -рядом гласный подставляй): тетради, где д стоит в сильной позиции.

description:
    «Немой» словарик
      Учитель или ведущий ученик, чётко артикулируя губами, без подачи голоса «проговаривает» словарное слово. Остальные ученики угадывают слово, затем также беззвучно «проговаривают» его ещё раз и записывают, комментируя. Этот вид работы формирует навык комментированного письма. Данный навык при выполнении любой письменной работы, особенно при написании диктантов, когда ученик пишет с немым проговариванием. Сокращается количество ошибок, связанных с пропуском или заменой букв.

description:
  «Толковый» словарь
     Ведущий (учитель или ученик), не называя словарного слова, объясняет всем его лексическое значение. Учащиеся угадывают слово и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений.
    «Этимологический» словарик
     Ведущий рассказывает о происхождении загаданного слова. Ученики угадывают, а затем записывают слово с проговариванием.

description:
  «Картинный» словарь
    Школьники подбирают предметную картинку к словарному слову. Это вид работы можно усложнить: учащиеся должны выбрать или нарисовать сюжетную картинку, на которой будут изображены предметы, называемые словарными словами. На сюжетной картинке необходимо найти как можно больше словарных слов. Затем можно подобрать к этим словам признаки, действия. Итогом станет небольшое сочинение по данной картинке с использованием отработанных заготовок.

description:
  Выборочный диктант
   Ведущий читает предложение или текст. Остальные ученики на слух определяют словарное слово, записывают его с проговариванием. Это может быть и зрительный выборочный диктант. В данном случае необходимо определить временные границы выполнения работы и затем выявить, кто из учащихся нашёл больше слов. В этой работе важно не просто списывание словарных слов, а работа со словом( выделение орфограмм).

description:
    Схемы-угадайки
    На доске или на карточках даны схемы слов с указанными «словарными» орфограммами. Возможен и более сложный вариант: орфограммы не только непроверяемые, но и проверяемые. Однако этот вариант требует определённых обозначений каждой орфограммы. Например, проверяемые орфограммы можно обозначать точкой, а непроверяемые – подчёркивать(знак минус- слабая позиция).
____О____О____(воробей, молоко,…)
_______СС_____(касса., масса,…)
__Е____ДЬ (медведь, тетрадь,…)

description:
     Копилка-минутка
     На доске записана группа словарных слов, не обязательно тематическая. Слова могут быть подобраны на определённую орфограмму, к конкретной теме урока. Например, при изучении темы «Парные согласные» берётся группа словарных слов с парными согласными, аналогично – удвоенные согласные и т. д. Таких слов должно быть не менее 10. Для запоминания даётся 1 минута, в течение которой ученики беззвучно проговаривают слова. Затем учитель закрывает слова. Снова даётся 1 минута, но уже для написания слов. Задача: вспомнить и записать как можно больше словарных слов. Работа обязательно проверяется (самопроверка, взаимопроверка, подчёркивание орфограммы).

description:
    « Лишнее» слово
     Эту работу можно проводить в начале урока вместо разминку или при подведении к новому материалу. Например, тема урока « Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые». На доске записаны слова:
Сорока, ворона, петух, корова ,дорога
Далее идут рассуждения:
   Я считаю, что «лишнее» слово петух, так как для написания всех слов потребовалось 6 букв, а для слова петух – всего 5.
   Я считаю, что «лишнее» слово петух, так как во всех словах 3 слога, а в этом слове 2.
   Я считаю, что «лишнее» слово петух, так как все слова заканчиваются на гласную, а данное слово- на согласную
   Я считаю, что «лишнее» слово дорога, так как все слова отвечают на вопрос кто?, а это слово на вопрос что? и т.д.

description:
   Буквы-липучки (магниты)
    Дана определённая буква (орфограмма). За отведённое время необходимо «примагнитить» к ней буквы так, чтобы получились словарные слова. Например:
        М    ШИНА   КЛА
        М   ЛИНА     МА      А
        М    ГАЗИН    КА     А
        ….(А)   …   …   (СС)   …
     Эту работу хорошо проводить, когда в словарике достаточно много слов на определённую орфограмму. Можно использовать данный приём как вариант домашней работы, например, при изучении темы «Удвоенные согласные».

alt: Мнемонический» словарик Учащиеся с помощью учителя, родителей или самостоятельно методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом так, чтобы оно было созвучно с частью другого…

description:
    «Мнемонический» словарик
   Учащиеся с помощью учителя, родителей или самостоятельно методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом так, чтобы оно было созвучно с частью другого слова или словом в этом предложении.
   Например:
   УЛИЦА. Я вышел на улицу и увидел много знакомых лиц.
  МЕБЕЛЬ из ели.
  ЯГОДА. Ем ягоды круглый год.
  ЛОПАТА похожа на лопасть.

description:
  «Шифровки»
    Эту работу лучше давать вне урока, так как для её выполнения требуется немало времени, ведь важен в этом задании не скорость, а качественный результат. Ученики могут при желании объединяться в группы и работать вместе. Шифровки могут быть самыми разными.
  Шифровка «Алфавит»
    Каждой букве алфавита соответствует порядковый номер.
   1 2 3 4 5 6 7 8 9…
   а б в г д е ё ж з …
    В теме «Алфавит» можно шифровать и расшифровывать словарные слова.
  1,13,13,6,33 – (АЛЛЕЯ).

alt: Шифровка «Слоговое сложение»

description:
   Шифровка «Слоговое сложение»
    Раздели данные слова на слоги.
    Составь из полученных слогов словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.
   Поставь ударение, выдели орфограмму.
   ВЕС НА +ГО РОД=НА РОД
   ТРА ВА+ У ГОН= ВА ГОН
   ТЕ МА+ ЛЕ ТО+ ФОН ТАН=ТЕ ЛЕ ФОН
    Можно дать обратное задание по аналогии: придумать свою шифровку.

description:
  Шифровка «Убери лишнее»
   Буквы словарного слова перемешивают с другими буквами, которые можно убрать по какому-то определённому признаку. Например: К,Б,П,Е,С,Р,Ё,Т,З,К,А,Ш
   Зачеркни парные глухие согласные и получишь словарное слово (БЕРЁЗА). Данное упражнение хорошо использовать как вступительную часть урока при повторении определённых тем.
   Шифровка «Добавь гласные»
   Даны наборы согласных букв (в строгом порядке). Необходимо вставить между ними подходящие гласные так, чтобы в результате получилось словарное слово. Например: КПСТ(КАПУСТА)
    Можно выбрать не одно слово, а группу слов, объединённых каким- то общим признаком. Например: живые существа: КРВ (КОРОВА), ЧЛВК(ЧЕЛОВЕК).

description:
  Шифровка «Части слова»
   Этот вид задания можно использовать при повторении или закреплении темы «Состав слова». Чаще всего в результате получается не само словарное слово, а родственное ему. Например:
   Приставка в нашем слове, как у слова ЗАБОЛЕЛ.
   Корень- как у слова МОРОЗИЛКА.
   Суффикс- как у слова БЕРЁЗКА.
   Окончание- как у слова КОНЬКИ.
   В итоге получается слово ЗАМОРОЗКИ

description:
  Кроссворды
  Этот вид работы требует больше времени, поэтому используется во внеклассной работе или в качестве домашнего задания.
  «Недостающие пазлы»
   По сути, это списывание с определённым грамматическим заданием. В данном случае необходимо вставить в текст с пробелами подходящие по смыслу словарные слова.

description:
  «Проба пера»
     Этот вид работы практикуется в 3-4 классах, когда индивидуальный словарик достаточно полон. Для способных детей словарь может быть дополнен словами, не входящими в программу данного класса. Школьникам предлагается в течение выходных дней написать рассказ или сказку, используя словарные слова по определённому подбору:
   на одну букву (использовать все словарные слова на определённую букву);
   на наличие в словарных словах буквосочетаний –оро-,-оло-;
    словарные слова должны иметь одну определённую орфограмму;
   можно использовать словарные слова на определённую тему. Например, можно использовать задание описать квартиру, используя как можно больше словарных слов.

description:
«Тематическое меню»
В рамках определённой темы можно поработать со словарными словами следующим образом.

1. Образуй родственные слова( в теме «Однокоренные слова»)
2. Подбери к данным словам признаки, измени их по числам, по родам и т.д.(в теме « Имя прилагательное», «Правописание окончаний имён прилагательных»)
3. Измени форму числа, падеж ( в теме «Изменение имён существительных по числам, по падежам»)
4. Подбери к словарным словам антонимы, синонимы. Или, наоборот, к данным не словарным словам надо подобрать антонимы или синонимы- словарные слова ( в темах «Антонимы»,»Синонимы»).
5. Подбери к данным словарным словам родственные слова, одушевлённые имена существительные.
Например: М_ШИНА-МАШИНИСТ, Р_БОТА-РАБОЧИЙ.
Или наоборот: С_ПОЖНИК-САПОГИ, ФУ_БОЛИСТ- ФУТБОЛ.
6.Допиши к словарным словам имена собственные («Заглавная буква в именах собственных»)
7. Образуй от данного словарного слова слово другой части речи («Части речи»)
Например:
Р_БОТА-РАБОТАТЬ
УЖ_Н-УЖИНАТЬ

description:
  Загадки-шутки(игры)
   В каких словарных словах спрятались ноты? (ПОМИДОР, ДОРОГА, РЕШЕНИЕ,…)
   В каких словарных словах спряталась –ель-? (УЧИТЕЛЬ, ПОНЕДЕЛЬНИК,…)
   Слог потерялся. (___ЛЮТ,___БАКА, ___ВЕДЬ,…)
   Игра «чей это голос?».
   Мычит (кто?)-_______(корова)
   Поёт (кто?) -_____(соловей, девочка,…)
   Собери слоги:
   -жур-,-ный-,-де- (ДЕЖУРНЫЙ)
   -ки-,-ва-,-лен- (ВАЛЕНКИ)
   Вопрос-ответ:
   Чем рубят дрова?_______
   Первый день недели?_______и т.д.

description:
  «Мудрый словарик»
   При работе со словарными словами полезно использовать пословицы, поговорки, фразеологизмы.
  Например, надо дописать словарные слова:
  Как об стенку_______(ГОРОХ)
  Береги нос в большой _______(МОРОЗ)

alt: Метод графических ассоциаций

description:
   Метод графических ассоциаций
   Этот метод особенно хорош для тех детей, у которых преобладает зрительная память. Для запоминания особенно трудных слов на уроке отводится 2-3 минуты для того, чтобы обсудить, на что похожа буква, которую необходимо запомнить. Например в слове шофёр  вместо непроверяемой гласной о можно нарисовать руль, колесо, которые по очертанию похожи на букву о.
   Обсудив, как графически можно изобразить букву в ошибкоопасном месте, ученикам предлагается творческое задание- нарисовать словарное слово в словариках.

description: Слово- могучий двигатель мысли, незаменимое средство общения и великий источник вдохновения. Словарный состав необходим языку как строительный материал. Чем богаче словарный состав, тем богаче язык. Бедность словаря учащихся тормозит усвоение ими орфографии, многие учащиеся затрудняются в подборе проверочных слов. Непонимание смысла одного слова ведёт к непониманию всего содержания читаемого материала.


file_name: 5_Электрический ток в жидкостях.ppt

description:
 Презентация для проведения урока по физике в 10 классе на тему «Электрический ток в жидкостях»
 В презентации рассматриваются электролитическая диссоциация, электрический ток в электролитах, электролиз, его законы и применение

alt: Краснополянская школа № 1 Домнин

description:
@ Краснополянская школа № 1  Домнин Константин Михайлович  2006 год

Электрический ток в различных средах

Электрический ток
в жидкостях

alt: ВОПРОСЫ: Электролитическая диссоциация

description:
ВОПРОСЫ:

Электролитическая диссоциация
Электрический ток в электролитах. Электролиз
Законы электролиза
Применение электролиза

alt: Электролитическая диссоциация Вопрос 1

description:
Электролитическая диссоциация

Вопрос 1

alt: Электролитическая диссоциация

description:
Электролитическая диссоциация

По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на 2 группы:

ЖИДКОСТИ

ПРОВОДЯЩИЕ

НЕПРОВОДЯЩИЕ

 Содержащие свободные заряженные частицы (диссоциирующие) - электролиты

 Не содержащие свободные заряженные частицы (недиссоциирующие)

  К ним относятся растворы (чаще всего водные) и расплавы солей, кислот и оснований

  К ним относятся дистилированная вода, спирт, минеральное масло…

 Электролитической диссоциацией называется распад нейтральных молекул вещества в растворителе на положительные и отрицательные ионы

alt: Электролитическая диссоциация

description:
Электролитическая диссоциация

Na Cl

Na+

Cl-

Электролитическая диссоциация поваренной соли

NaCl  Na+ + Cl-

 Диссоциация других веществ:

CuSO4  Cu 2+ + SO42-

HCl  H + + Cl-

H2SO4  H+ + H+ + SO42-

CaCl2  Ca 2+ + Cl- + Cl-

 При диссоциации ионы металлов и водорода всегда заряжены положительно, а ионы кислотных радикалов и группы ОН - отрицательно

alt: Электрический ток в электролитах

description:
Электрический ток в электролитах. Электролиз

Вопрос 2

alt: Электролиз Ионы в электролите движутся хаотично, но при создании электрического поля характер движения становится упорядоченным: положительные ионы (катионы) движутся к катоду, отрицательные ионы (анионы) движутся…

description:
Электролиз

 Ионы в электролите движутся хаотично, но при создании электрического поля характер движения становится упорядоченным: положительные ионы (катионы) движутся к катоду, отрицательные ионы (анионы) движутся к аноду

+ (анод)

- (катод)

+

+

+

-

-

-

+

-

 Электрический ток в электролитах представляет собой  упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов

description:
Электролиз

 Рассмотрим, что происходит, когда ионы достигают электродов (на примере медного купороса)

CuSO4  Cu 2+ + SO42-

+

+

- (катод)

 Положительные ионы меди, подходя к катоду, получают два недостающих электрона, восстанавливаясь до металлической меди

 В процессе протекания тока через электролит на катоде происходит оседание слоя чистой меди – электролиз раствора медного купороса

Cu 2+ + 2 е  Cu 0

На катоде:

Cu 2+

Cu 2+

alt: Электролиз На аноде: + (анод) - -

description:
Электролиз

На аноде:

+ (анод)

-

-

 Выделение вещества на электродах вследствие окислительно – восстановительных реакций  при прохождении тока через электролит называется электролизом

 Сульфат - ионы  SO42- , подходя к аноду, отдают ему два лишних электрона, которые через источник тока поступают на катод и присоединяются к положительным ионам меди

SO42-

SO42-

alt: Законы электролиза Вопрос 3

description:
Законы электролиза

Вопрос 3

description:
Законы электролиза

 Исследовал электролиз и открыл его законы английский физик Майкл Фарадей в 1834 году

 Майкл Фарадей (1791 – 1867)      Открыл явление электромагнитной индукции, законы электролиза, ввел представления об электрическом и магнитном поле

Первый закон электролиза

 Масса вещества, выделившегося на электродах при электролизе, прямо пропорциональна величине заряда, прошедшего через электролит

k – электрохимический эквивалент вещества
(равен массе вещества, выделившегося при прохождении через электролит заряда 1 Кл)

Если учесть, что  q = I t, то

description:
Законы электролиза

Второй  закон электролиза

 При одинаковом количестве электричества (электрическом заряде, прошедшем через электролит) масса вещества, выделившегося при электролизе, пропорциональна отношению молярной массы вещества к валентности

M – масса выделившегося вещества k – электрохимический эквивалент    М – молярная масса вещества            z – валентность вещества

 Заряд, необходимый для выделения 1 моля вещества, одинаков для всех электролитов. Он называется числом Фарадея F

 Электрохимический эквивалент и число Фарадея связаны соотношением

 Как отсюда экспериментально определить заряд электрона?

alt: Применение электролиза Вопрос 4

description:
Применение электролиза

Вопрос 4

alt: Применение электролиза ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Применение электролиза

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИЗА

Получение химически чистых веществ

Гальваностегия

Гальванопластика

description:
Применение электролиза

Основателем гальванотехники и ее широчайшего применения является Б. С. Якоби, который изобрел в 1836 году гальванопластику

 Борис Семенович Якоби (1801 – 1874) – русский академик, открывший гальванопластику, создавший первую конструкцию электродвигателя

 Гальванотехника - это отрасль прикладной электрохимии, смысл которой состоит в получении электролитическим путем металлических копий каких-либо предметов (гальванопластика) или же в нанесении этим же способом металлических покрытий на какие-либо поверхности (гальваностегия). Способ этот в свое время широко использовался в полиграфической промышленности и в определенных случаях применяется и сейчас

description:
Применение электролиза

1. Получение химически чистых веществ

 Рафинирование меди

+ анод

- катод

 Катод – тонкая пластина чистой меди, анод – толстая пластина неочищенной меди

CuSO4

 При прохождении тока через электролит на катоде оседает чистая медь, анод расходуется и истощается

 Примеси остаются в электролите или оседают на дно

 При плотности тока 0,3 А на 1 дм2 процесс идет несколько дней

description:
Применение электролиза

1. Получение химически чистых веществ

 Получение алюминия

 Алюминий получают электролитическим способом из глинозема (вспомните – алюминий является одним из самых распространенных химических элементов земной коры и содержится в любой глине)

Электролитическим способом получают:
Магний, натрий, калий, кальций …
Соду, хлор, хлористый кальций …

 Осуществив, например, электролиз раствора поваренной соли NaCl, мы можем получить сразу 3 полезных химических вещества:
Газообразные водород и хлор, а также раствор едкого натра NaOH

description:
Применение электролиза

2. Гальваностегия

 Гальваностегия – покрытие предметов неокисляющимся металлами для защиты от коррозии
(Ni, Cr, Zn, Ag, Au, Cu …)

 Приведите примеры защитных покрытий в быту и технике

description:
Применение электролиза

3. Гальванопластика

Копия барельефа, полученная методом гальванопластики

 Гальванопластика – получение отслаиваемых копий предмета, полученных путем осаждения металла на поверхности предмета электролитическим способом

 Точность копирования формы предмета очень высокая, т.к. процесс идет на ионном (молекулярном) уровне

Применение:
 Получение рельефных копий барельефов, статуй
 Изготовление клише, полиграфия
 выпуск ценных бумаг, денег

alt: Применение электролиза Кроме указанных выше, электролиз нашел применение и в других областях: получение оксидных защитных пленок на металлах (анодирование); электрохимическая обработка поверхности металлического изделия (полировка);…

description:
Применение электролиза

 Кроме указанных выше, электролиз нашел применение и в других областях:  получение оксидных защитных пленок на металлах (анодирование); электрохимическая обработка поверхности металлического изделия (полировка); электрохимическое окрашивание металлов (например, меди, латуни, цинка, хрома и др.); очистка воды - удаление из нее растворимых примесей. В результате получается так называемая мягкая вода (по своим свойствам приближающаяся к дистиллированной); электрохимическая заточка режущих инструментов (например, хирургических ножей, бритв и т.д.).

 В приложении к презентации – некоторые интересные опыты по электролизу ( с сайта alhimik.ru)

description:
Домнин Константин Михайлович
E – mail: kdomnin@list.ru
2006 год.

title: 5_Электрический ток в жидкостях


file_name: Եռանկյուն-կոն.pptx

alt: Երկրաչափություն համատեղ դաս 7-րդ և 8-րդ դասարաններում Երևանի հ.50 հիմնական դպրոց Ուս.՝ Ռ.Մանուչարյան, Շ.Բաբայան 2019թ.

description:
Երկրաչափությունհամատեղ դաս 7-րդ և 8-րդ դասարաններում

Երևանի հ.50 հիմնական դպրոց
Ուս.՝ Ռ.Մանուչարյան, Շ.Բաբայան
2019թ.

alt: Եռանկյուններ

description: Եռանկյուններ

alt: Ուղղանկյուն եռանկյուն прямой угол Էջ Ներքնաձիգ

alt: Տեսանյութ

description: Տեսանյութ

alt: Ինչ կապ կար ուղղանկյուն եռանկյան և կոնի միջև:

alt: Սա կոն է

description: Սա կոն է

alt: Կոն

description: Կոն

alt: Ինչպես գծել-նկարել կոն:

description: Ինչպես գծել-նկարել կոն:

alt: Ինչպես թղթից պատրաստել կոն:

description: Ինչպես թղթից պատրաստել կոն:

alt: ԿՈՆ

description: ԿՈՆ

title: Презентация


file_name: Весенний дождь.pptx

alt: Афанасий Афанасьевич Фет «Весенний дождь»

description:
Афанасий Афанасьевич Фет«Весенний дождь»

      Поэт – тот, кто в предмете видит то, чего без его помощи другой не увидит.
А.А.Фет

description:
Ещё светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.

Весенний дождь

description:
Эпи́тет  — это яркое  образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету. Выражается преимущественно именем прилагательным.

золотая пыль, душистый мед, свежие листья

alt: Словарная работа А уж от неба до земли

description:
Словарная работа

А уж от неба до земли
Качаясь, движется завеса…

Завеса –
1. Большая занавеска, закрывающая или отделяющая что-нибудь (устар.).
2. (перен.) То, что скрывает, закрывает собой что-нибудь.
(И.С.Ожегов. Словарь русского языка.)

description:
Метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве и противопоставлении одного предмета или явления другому, скрытое сравнение.

Качаясь, движется завеса

description:
…И будто в золотой пыли
   Стоит за ней опушка леса.

Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим.

description:
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит.

Олицетворение – прием, при помощи которого неживому предмету придаются свойства живого существа.

description: Федор Александрович Васильев. Мокрый луг.

alt: Выучить наизусть стихотворение

description:
Выучить наизусть стихотворение А.А. Фета «Весенний дождь».
Нарисовать рисунок «Весенний дождь».

title: Родной язык, 1 класс, тема"Весенний дождь"


file_name: ПАВЛОВ А.К. СОДЕРЖАНИЕ И ЦЕЛИ СОВРЕМЕННОГО ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА..ppt

alt: СОДЕРЖАНИЕ И ЦЕЛИ СОВРЕМЕННОГО

alt: В настоящее время нами разработан проект личностно-орентированной школы «Инновационная дистанционно-сетевая школа «Микроскул» («ИДСШ «Микроскул»), где выявлены и содержательно описаны концептуальные основы проектирования личностно-ориентированного образовательного процесса,…

description:
     В настоящее время нами разработан проект личностно-орентированной школы «Инновационная дистанционно-сетевая школа «Микроскул» («ИДСШ «Микроскул»), где выявлены и содержательно описаны концептуальные основы проектирования личностно-ориентированного образовательного процесса, включая его содержательные, технологические и организационно-управленческие характеристики. К ним относятся:

 согласование двух составляющих образования: обучения и учения, направляющих и координирующих развитие личности как индивидуальности;
 разработка технологии образовательного процесса, в основу которого положена педагогическая культура выявления и использования субъектного опыта ученика как опыта его жизнедеятельности (познания, социализации, саморазвития, самореализации);

alt: создание условий для осуществления внутренней и внешней дифференциации, их оптимального соотношения с учётом выявленных возможностей и перспектив индивидуальной траектории социального развития каждого ученика как личности;…

description: создание условий для осуществления внутренней и внешней дифференциации, их оптимального соотношения с учётом выявленных возможностей и перспектив индивидуальной траектории социального развития каждого ученика как личности;разработка научно-обоснованной критериальной базы, позволяющей проектировать, программировать личностно-ориентированные педагогические технологии, фиксируемые, прежде всего, в концепции учебного плана как целостной образовательной программы.

description: исходная формула инновационной педагогической технологии обучения: компетентностно-ориентированное обучение (КОО) = проблемно-модульное обучение (ПМО) + проектное обучение (ПО) + дистанционно-сетевое обучение (ДСО). Общий вид инновационной педагогической формулы следующий: КСО = ПМО + ПО + ДСО; причём, как в математике, от перестановки мест слагаемых смысл не меняется.

description: Актуальность разработки такой инновационной педагогической технологии обучения связана с изменением социально-культурных приоритетов в современном образовании и в обществе в целом.

alt: Проектирование инновационной личностно-ориентированной школы (создание программы её развития) связано с изменением не только содержания, но и функций современного образования; разработкой новых педагогических технологий; сознательным их…

description: Проектирование инновационной личностно-ориентированной школы (создание программы её развития) связано с изменением не только содержания, но и функций современного образования; разработкой новых педагогических технологий; сознательным их выбором; с профессиональным осознанием целей и задач собственной образовательной деятельности, готовностью педагогического коллектива к преобразованиям и преодолению возможных трудностей как объективного, так и субъективного характера.

description: В инновационной личностно-ориентированной школе основной ценностью является ученик как личность в своём уникальном проявлении. Такая школа создаёт равные стартовые условия для каждого ребёнка, независимо от уровня его актуального развития с момента поступления в школу. Это адаптивная многопрофильная школа, в которой через организацию единой для всех, но разнородной образовательной среды создаются условия для внутренней дифференциации каждого ученика на основе изучения его личностных проявлений; определения индивидуальной образовательной траектории, способствующей проявлению познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮЗАВНИМАНИЕ!