file_name: Викторина День российской науки.pptx

alt: День российской науки Правила викторины

description:
День российской науки

Правила викторины

Начать викторину

alt: Правила викторины В викторине принимают участие две команды

description:
Правила викторины

В викторине принимают участие две команды. Задача команд – правильно ответить на вопросы.

По жребию определяется та команда, которая начинает игру первой.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Вопросы можно выбирать в случайном порядке.

Если команда ответила неправильно, то соперники могут попытаться дать свой ответ и также заработать 1 балл.

Если команда ответила правильно, то она может сделать ещё один ход.
Если неправильно, то ход переходит к команде соперника.

Побеждает та команда, которая набрала большее количество баллов.

Вернуться в меню

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Выберите вопрос

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

Закончить викторину

alt: Вопрос № 1 Учёный Специалист Профессионал

description:
Вопрос № 1

Учёный

Специалист

Профессионал

Как называется человек, стремящийся к знаниям, более глубокому познанию мира и возможности раскрытия своих исследований обществу?

C

B

А

alt: Вы ответили верно Учёный Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

Учёный

Вернуться назад

Как называется человек, стремящийся к знаниям, более глубокому познанию мира и возможности раскрытия своих исследований обществу?

description:
Вы ответили неверно

Учёный

Как называется человек, стремящийся к знаниям, более глубокому познанию мира и возможности раскрытия своих исследований обществу?

Вернуться назад

alt: Вопрос № 2 8 февраля 12 февраля 12 июня

description:
Вопрос № 2

8 февраля

12 февраля

12 июня

Когда отмечается День российской науки?

C

B

А

alt: Вы ответили верно 8 февраля Когда отмечается

description:
Вы ответили верно

8 февраля

Когда отмечается День российской науки?

Вернуться назад

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 8 февраля

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

8 февраля

Когда отмечается День российской науки?

alt: Вопрос № 3 8 февраля 1824 8 февраля 1724 1 февраля 1724

description:
Вопрос № 3

8 февраля 1824

8 февраля 1724

1 февраля 1724

Когда была открыта Академия наук?

C

B

А

alt: Вы ответили верно 8 февраля 1724

description:
Вы ответили верно

8 февраля 1724

Вернуться назад

Когда была открыта Академия наук?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 8 февраля 1724

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

8 февраля 1724

Когда была открыта Академия наук?

alt: Вопрос № 4 Петра III Екатерина

description:
Вопрос № 4

Петра III

Екатерина II

Петра I

По чьему распоряжению была открыта Академия наук?

C

B

А

alt: Вы ответили верно Петра I Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

Петра I

Вернуться назад

По чьему распоряжению была открыта Академия наук?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Петра I

По чьему распоряжению была открыта Академия наук?

alt: Вопрос № 5 Дворяне Простолюдины

description:
Вопрос № 5

Дворяне

Простолюдины

Дворяне и простолюдины

Кто мог учиться в Академии наук?

C

B

А

alt: Вы ответили верно Дворяне и простолюдины

description:
Вы ответили верно

Дворяне и простолюдины

Вернуться назад

Кто мог учиться в Академии наук?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Дворяне и простолюдины

Кто мог учиться в Академии наук?

alt: Вопрос № 6 «Музеюм» «Кунсткамера» «Чудная камера»

description:
Вопрос № 6

«Музеюм»

«Кунсткамера»

«Чудная камера»

Как назывался первый государственный музей?

C

B

А

alt: Вы ответили верно «Кунсткамера»

description:
Вы ответили верно

«Кунсткамера»

Вернуться назад

Как назывался первый государственный музей?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад «Кунсткамера»

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

«Кунсткамера»

Как назывался первый государственный музей?

alt: Вопрос № 7 1814 1724 1714 В каком году был основан первый государственный музей?

description:
Вопрос № 7

1814

1724

1714

В каком году был основан первый государственный музей?

C

B

А

alt: Вы ответили верно 1714 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

1714

Вернуться назад

В каком году был основан первый государственный музей?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 1714

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

1714

В каком году был основан первый государственный музей?

description:
Вопрос № 8

В 1914

В 1925

В 1714

В каком году учреждение Петра I было переименовано в Академию наук СССР?

C

B

А

alt: Вы ответили верно В 1925 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В 1925

Вернуться назад

В каком году учреждение Петра I было переименовано в Академию наук СССР?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 1925

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

1925

В каком году учреждение Петра I было переименовано в Академию наук СССР?

alt: Вопрос № 9 В третье воскресенье февраля

description:
Вопрос № 9

В третье воскресенье февраля

В третье воскресенье июня

В третье воскресенье апреля

C

B

А

Когда в СССР праздновали День науки?

alt: Вы ответили верно В третье воскресенье апреля

description:
Вы ответили верно

В третье воскресенье апреля

Вернуться назад

Когда в СССР праздновали День науки?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В третье воскресенье апреля

Когда в СССР праздновали День науки?

alt: Вопрос № 10 Владимир Ленин Иосиф

description:
Вопрос № 10

Владимир Ленин

Иосиф Сталин

Лев Троцкий

C

B

А

Кто написал «Набросок плана научно-технических работ»?

alt: Вы ответили верно Владимир Ленин

description:
Вы ответили верно

Владимир Ленин

Вернуться назад

Кто написал «Набросок плана научно-технических работ»?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Владимир Ленин

Кто написал «Набросок плана научно-технических работ»?

description:
Вопрос № 11

В 1991

В 1995

В 1925

C

B

А

В каком году Академия наук была воссоздана как высшее научное учреждение России и переименована в Российскую Академию наук (РАН)?

alt: Вы ответили верно В 1991 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В 1991

Вернуться назад

В каком году Академия наук была воссоздана как высшее научное учреждение России и переименована в Российскую Академию наук (РАН)?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В 1991

В каком году Академия наук была воссоздана как высшее научное учреждение России и переименована в Российскую Академию наук (РАН)?

alt: Вопрос № 12 12 июня 1999 года 7 июня 1991 года 7 июня 1999 года

description:
Вопрос № 12

12 июня 1999 года

7 июня 1991 года

7 июня 1999 года

C

B

А

Когда был подписан Указ о создании Дня российской науки с датой празднования 8 февраля?

alt: Вы ответили верно 7 июня 1999 года

description:
Вы ответили верно

7 июня 1999 года

Вернуться назад

Когда был подписан Указ о создании Дня российской науки с датой празднования 8 февраля?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 7 июня 1999 года

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

7 июня 1999 года

Когда был подписан Указ о создании Дня российской науки с датой празднования 8 февраля?

alt: Вопрос № 13 Дмитрий Иванович Менделеев

description:
Вопрос № 13

Дмитрий Иванович Менделеев

Михаил Васильевич Ломоносов

Лев Давидович Ландау

C

B

А

Какой учёный сделал открытие, что на Венере существует атмосфера?

alt: Вы ответили верно Михаил Васильевич

description:
Вы ответили верно

Михаил Васильевич Ломоносов

Вернуться назад

Какой учёный сделал открытие, что на Венере существует атмосфера?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Михаил Васильевич Ломоносов

Какой учёный сделал открытие, что на Венере существует атмосфера?

description:
Вопрос № 14

В 1755

В 1814

В 1855

C

B

А

В каком году был открыт университет, основателем которого был Михаил Ломоносов?

alt: Вы ответили верно В 1755 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В 1755

Вернуться назад

В каком году был открыт университет, основателем которого был Михаил Ломоносов?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В 1755

В каком году был открыт университет, основателем которого был Михаил Ломоносов?

alt: Вопрос № 15 Уравнение состояния идеального газа

description:
Вопрос № 15

Уравнение состояния идеального газа

Гидратную теория растворов

Периодическую систему химических элементов

C

B

А

Какое открытие Менделеева назвали как самое выдающееся изобретение для человечества?

alt: Вы ответили верно Периодическую систему химических элементов

description:
Вы ответили верно

Периодическую систему химических элементов

Вернуться назад

Какое открытие Менделеева назвали как самое выдающееся изобретение для человечества?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Периодическую систему химических элементов

Какое открытие Менделеева назвали как самое выдающееся изобретение для человечества?

alt: Вопрос № 16 Дмитрий Менделеев Михаил

description:
Вопрос № 16

Дмитрий Менделеев

Михаил Ломоносов

Игорь Курчатов

C

B

А

Кто написал лучший учебник по химии для своего времени?

alt: Вы ответили верно Дмитрий Менделеев

description:
Вы ответили верно

Дмитрий Менделеев

Вернуться назад

Кто написал лучший учебник по химии для своего времени?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Дмитрий Менделеев

Кто написал лучший учебник по химии для своего времени?

alt: Вопрос № 17 Дмитрий Менделеев Иван

description:
Вопрос № 17

Дмитрий Менделеев

Иван Павлов

Игорь Курчатов

C

B

А

Кто создал крупнейшую физиологическую школу?

alt: Вы ответили верно Иван Павлов Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

Иван Павлов

Вернуться назад

Кто создал крупнейшую физиологическую школу?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Иван Павлов

Кто создал крупнейшую физиологическую школу?

description:
Вопрос № 18

В 1904

В 1914

В 1925

C

B

А

В каком году Иван Павлов получил Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили верно В 1904 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В 1904

Вернуться назад

В каком году Иван Павлов получил Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В 1904

В каком году Иван Павлов получил Нобелевскую премию?

alt: Вопрос № 19 За разделение физиологических рефлексов на условные и безусловные

description:
Вопрос № 19

За разделение физиологических рефлексов на условные и безусловные

За работу по физиологии пищеварения

За работу в области психологии

C

B

А

За что Ивану Павлову дали Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили верно За работу по физиологии пищеварения

description:
Вы ответили верно

За работу по физиологии пищеварения

Вернуться назад

За что Ивану Павлову дали Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

За работу по физиологии пищеварения

За что Ивану Павлову дали Нобелевскую премию?

alt: Вопрос № 20 Константин Эдуардович

description:
Вопрос № 20

Константин Эдуардович Циолковский

Сергей Павлович Королёв

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

Кто является основоположником космонавтики?

alt: Вы ответили верно Константин Эдуардович

description:
Вы ответили верно

Константин Эдуардович Циолковский

Вернуться назад

Кто является основоположником космонавтики?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Константин Эдуардович Циолковский

Кто является основоположником космонавтики?

alt: Вопрос № 21 Константин Эдуардович

description:
Вопрос № 21

Константин Эдуардович Циолковский

Сергей Павлович Королёв

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

Кто первым решил задачу по посадке космического аппарата на поверхность планет, на которых нет атмосферы?

alt: Вы ответили верно Константин Эдуардович

description:
Вы ответили верно

Константин Эдуардович Циолковский

Вернуться назад

Кто первым решил задачу по посадке космического аппарата на поверхность планет, на которых нет атмосферы?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Константин Эдуардович Циолковский

Кто первым решил задачу по посадке космического аппарата на поверхность планет, на которых нет атмосферы?

alt: Вопрос № 22 Константин Эдуардович

description:
Вопрос № 22

Константин Эдуардович Циолковский

Пётр Леонидович Капица

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

Кто открыл линейный закон зависимости электрического сопротивления от магнитного поля?

alt: Вы ответили верно Пётр Леонидович

description:
Вы ответили верно

Пётр Леонидович Капица

Вернуться назад

Кто открыл линейный закон зависимости электрического сопротивления от магнитного поля?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Пётр Леонидович Капица

Кто открыл линейный закон зависимости электрического сопротивления от магнитного поля?

description:
Вопрос № 23

В 1900

В 1978

В 1925

C

B

А

В каком году Пётр Капица получил Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили верно В 1978 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В 1978

Вернуться назад

В каком году Пётр Капица получил Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В 1978

В каком году Пётр Капица получил Нобелевскую премию?

alt: Вопрос № 24 За создание нового метода определения магнитного момента атома

description:
Вопрос № 24

За создание нового метода определения магнитного момента атома

За создание ожижителей водорода и гелия

За базовые исследования и открытия в физике низких температур

C

B

А

За что Петру Капице дали Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили верно За базовые исследования и открытия в физике низких температур

description:
Вы ответили верно

За базовые исследования и открытия в физике низких температур

Вернуться назад

За что Петру Капице дали Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

За базовые исследования и открытия в физике низких температур

За что Петру Капице дали Нобелевскую премию?

alt: Вопрос № 25 Кто создал школу физиков-теоретиков?

description:
Вопрос № 25

Кто создал школу физиков-теоретиков?

Лев Давидович Ландау

Пётр Леонидович Капица

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Лев Давидович

description:
Вы ответили верно

Лев Давидович Ландау

Вернуться назад

Кто создал школу физиков-теоретиков?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Лев Давидович Ландау

Кто создал школу физиков-теоретиков?

alt: Вопрос № 26 Кто спроектировал аэростат, который позже назвали дирижаблем?

description:
Вопрос № 26

Кто спроектировал аэростат, который позже назвали дирижаблем?

Константин Эдуардович Циолковский

Пётр Леонидович Капица

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

Вернуться назад

Константин Эдуардович Циолковский

Кто спроектировал аэростат, который позже назвали дирижаблем?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Константин Эдуардович Циолковский

Кто спроектировал аэростат, который позже назвали дирижаблем?

alt: Вопрос № 27 В каком году Лев Ландау получил

description:
Вопрос № 27

В каком году Лев Ландау получил Нобелевскую премию?

В 1975

В 1962

В 1988

C

B

А

alt: Вы ответили верно В 1962 Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В 1962

Вернуться назад

В каком году Лев Ландау получил Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В 1962

В каком году Лев Ландау получил Нобелевскую премию?

alt: Вопрос № 28 За что Лев Ландау получил

description:
Вопрос № 28

За что Лев Ландау получил Нобелевскую премию?

За пионерские теории конденсированных сред и особенно жидкого гелия

За работу по физиологии пищеварения

За вклад в математику

C

B

А

alt: Вы ответили верно За пионерские теории конденсированных сред и особенно жидкого гелия

description:
Вы ответили верно

За пионерские теории конденсированных сред и особенно жидкого гелия

Вернуться назад

За что Лев Ландау получил Нобелевскую премию?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

За пионерские теории конденсированных сред и особенно жидкого гелия

За что Лев Ландау получил Нобелевскую премию?

alt: Вопрос № 29 Кто является основоположником ядерной физики и родоначальником советской атомной бомбы?

description:
Вопрос № 29

Кто является основоположником ядерной физики и родоначальником советской атомной бомбы?

Лев Давидович Ландау

Пётр Леонидович Капица

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Игорь Васильевич

description:
Вы ответили верно

Игорь Васильевич Курчатов

Вернуться назад

Кто является основоположником ядерной физики и родоначальником советской атомной бомбы?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Игорь Васильевич Курчатов

Кто является основоположником ядерной физики и родоначальником советской атомной бомбы?

alt: Вопрос № 30 Кто был основателем

description:
Вопрос № 30

Кто был основателем Института атомной энергии и его первым директором?

Лев Давидович Ландау

Пётр Леонидович Капица

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Игорь Васильевич

description:
Вы ответили верно

Игорь Васильевич Курчатов

Вернуться назад

Кто был основателем Института атомной энергии и его первым директором?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Игорь Васильевич Курчатов

Кто был основателем Института атомной энергии и его первым директором?

alt: Вопрос № 31 Кто основал Российскую школу топологии?

description:
Вопрос № 31

Кто основал Российскую школу топологии?

Лев Давидович Ландау

Павел Сергеевич Александров

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Павел Сергеевич

description:
Вы ответили верно

Павел Сергеевич Александров

Вернуться назад

Кто основал Российскую школу топологии?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Павел Сергеевич Александров

Кто основал Российскую школу топологии?

alt: Вопрос № 32 Кто был основателем практической космонавтики?

description:
Вопрос № 32

Кто был основателем практической космонавтики?

Сергей Павлович Королёв

Павел Сергеевич Александров

Игорь Васильевич Курчатов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Сергей Павлович

description:
Вы ответили верно

Сергей Павлович Королёв

Вернуться назад

Кто был основателем практической космонавтики?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Сергей Павлович Королёв

Кто был основателем практической космонавтики?

alt: Вопрос № 33 Когда был запущен первый искусственный спутник

description:
Вопрос № 33

Когда был запущен первый искусственный спутник Земли?

4 октября 1957 года

4 апреля 1957 года

12 апреля 1961 года

C

B

А

alt: Вы ответили верно 4 октября 1957 года

description:
Вы ответили верно

4 октября 1957 года

Вернуться назад

Когда был запущен первый искусственный спутник Земли?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 4 октября 1957 года

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

4 октября 1957 года

Когда был запущен первый искусственный спутник Земли?

description:
Вопрос № 34

Когда был осуществлён запуск космического корабля «Восток-1»?

4 октября 1957 года

4 апреля 1957 года

12 апреля 1961 года

C

B

А

alt: Вы ответили верно 12 апреля 1961 года

description:
Вы ответили верно

12 апреля 1961 года

Вернуться назад

Когда был осуществлён запуск космического корабля «Восток-1»?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 12 апреля 1961 года

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

12 апреля 1961 года

Когда был осуществлён запуск космического корабля «Восток-1»?

alt: Вопрос № 35 Кто был на борту космического корабля «Восток-1»?

description:
Вопрос № 35

Кто был на борту космического корабля «Восток-1»?

Юрий Гагарин

Сергей Королёв

Валентина Терешкова

C

B

А

alt: Вы ответили верно Юрий Гагарин

description:
Вы ответили верно

Юрий Гагарин

Вернуться назад

Кто был на борту космического корабля «Восток-1»?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Юрий Гагарин

Кто был на борту космического корабля «Восток-1»?

alt: Вопрос № 36 Чьи разработки помогли впоследствии осуществить полёты автоматических межпланетных станций к

description:
Вопрос № 36

Чьи разработки помогли впоследствии осуществить полёты автоматических межпланетных станций к Луне, Венере и Марсу?

Игоря Курчатова

Сергея Королёва

Константина Циолковского

C

B

А

alt: Вы ответили верно Сергея Королёва

description:
Вы ответили верно

Сергея Королёва

Вернуться назад

Чьи разработки помогли впоследствии осуществить полёты автоматических межпланетных станций к Луне, Венере и Марсу?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Сергея Королёва

Чьи разработки помогли впоследствии осуществить полёты автоматических межпланетных станций к Луне, Венере и Марсу?

alt: Вопрос № 37 Какой российский учёный получил

description:
Вопрос № 37

Какой российский учёный получил Нобелевскую премию в 2010 году?

Константин Новосёлов

Константин Курчатов

Сергей Новосёлов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Константин Новосёлов

description:
Вы ответили верно

Константин Новосёлов

Вернуться назад

Какой российский учёный получил Нобелевскую премию в 2010 году?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Константин Новосёлов

Какой российский учёный получил Нобелевскую премию в 2010 году?

alt: Вопрос № 38 Когда в Беларуси отмечают

description:
Вопрос № 38

Когда в Беларуси отмечают День науки?

12 апреля

В последнее воскресенье января

В третью субботу мая

C

B

А

alt: Вы ответили верно В последнее воскресенье января

description:
Вы ответили верно

В последнее воскресенье января

Вернуться назад

Когда в Беларуси отмечают День науки?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В последнее воскресенье января

Когда в Беларуси отмечают День науки?

alt: Вопрос № 39 Когда в Казахстане отмечают

description:
Вопрос № 39

Когда в Казахстане отмечают День науки?

12 апреля

В последнее воскресенье января

В третью субботу мая

C

B

А

alt: Вы ответили верно 12 апреля Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

12 апреля

Вернуться назад

Когда в Казахстане отмечают День науки?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 12 апреля

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

12 апреля

Когда в Казахстане отмечают День науки?

alt: Вопрос № 40 Когда в Туркменистане отмечают

description:
Вопрос № 40

Когда в Туркменистане отмечают День науки?

12 июня

В последнее воскресенье января

В третью субботу мая

C

B

А

alt: Вы ответили верно 12 июня Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

12 июня

Вернуться назад

Когда в Туркменистане отмечают День науки?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 12 июня

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

12 июня

Когда в Туркменистане отмечают День науки?

alt: Вопрос № 41 Когда в Украине отмечают

description:
Вопрос № 41

Когда в Украине отмечают День науки?

12 июня

В последнее воскресенье января

В третью субботу мая

C

B

А

alt: Вы ответили верно В третью субботу мая

description:
Вы ответили верно

В третью субботу мая

Вернуться назад

Когда в Украине отмечают День науки?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В третью субботу мая

Когда в Украине отмечают День науки?

alt: Вопрос № 42 Какой датой Организация

description:
Вопрос № 42

Какой датой Организация Объединённых Наций утвердило отмечать всемирный день науки за мир и развитие?

12 июня

В последнее воскресенье января

10 ноября

C

B

А

alt: Вы ответили верно 10 ноября Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

10 ноября

Вернуться назад

Какой датой Организация Объединённых Наций утвердило отмечать всемирный день науки за мир и развитие?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад 10 ноября

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

10 ноября

Какой датой Организация Объединённых Наций утвердило отмечать всемирный день науки за мир и развитие?

description:
Вопрос № 43

Как называется специалист в одной или нескольких научных областях, применяющий в своих исследованиях научный метод и внёсший вклад в науку?

Профессионал

Учёный

Студент

C

B

А

description:
Вы ответили верно

Учёный

Вернуться назад

Как называется специалист в одной или нескольких научных областях, применяющий в своих исследованиях научный метод и внёсший вклад в науку?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Учёный

Как называется специалист в одной или нескольких научных областях, применяющий в своих исследованиях научный метод и внёсший вклад в науку?

alt: Вопрос № 44 По инициативе какого учёного было создано производство по изготовлению стекла, глазурей и фарфора?

description:
Вопрос № 44

По инициативе какого учёного было создано производство по изготовлению стекла, глазурей и фарфора?

Михаила Ломоносова

Дмитрия Менделеева

Ивана Павлова

C

B

А

alt: Вы ответили верно Михаила Ломоносова

description:
Вы ответили верно

Михаила Ломоносова

Вернуться назад

По инициативе какого учёного было создано производство по изготовлению стекла, глазурей и фарфора?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Михаила Ломоносова

По инициативе какого учёного было создано производство по изготовлению стекла, глазурей и фарфора?

alt: Вопрос № 45 Какой учёный за вклад в рост космонавтики был удостоен ордена

description:
Вопрос № 45

Какой учёный за вклад в рост космонавтики был удостоен ордена Трудового Красного Знамени?

Константин Циолковский

Сергей Королёв

Павел Александров

C

B

А

alt: Вы ответили верно Константин Циолковский

description:
Вы ответили верно

Константин Циолковский

Вернуться назад

Какой учёный за вклад в рост космонавтики был удостоен ордена Трудового Красного Знамени?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Константин Циолковский

Какой учёный за вклад в рост космонавтики был удостоен ордена Трудового Красного Знамени?

alt: Вопрос № 46 Кто сконструировал пикнометр?

description:
Вопрос № 46

Кто сконструировал пикнометр?

Константин Циолковский

Дмитрий Менделеев

Сергей Новосёлов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Дмитрий Менделеев

description:
Вы ответили верно

Дмитрий Менделеев

Вернуться назад

Кто сконструировал пикнометр?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Дмитрий Менделеев

Кто сконструировал пикнометр?

alt: Вопрос № 47 Лев Ландау Игорь Курчатов

description:
Вопрос № 47

Лев Ландау

Игорь Курчатов

Сергей Новосёлов

C

B

А

Кто написал «Курс теоретической физики»?

alt: Вы ответили верно Лев Ландау Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

Лев Ландау

Вернуться назад

Кто написал «Курс теоретической физики»?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Лев Ландау

Кто написал «Курс теоретической физики»?

alt: Вопрос № 48 Какой учёный был приверженцем и основоположником использования ядерной энергии в мирных целях?

description:
Вопрос № 48

Какой учёный был приверженцем и основоположником использования ядерной энергии в мирных целях?

Лев Ландау

Игорь Курчатов

Сергей Новосёлов

C

B

А

alt: Вы ответили верно Игорь Курчатов

description:
Вы ответили верно

Игорь Курчатов

Вернуться назад

Какой учёный был приверженцем и основоположником использования ядерной энергии в мирных целях?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Какой учёный был приверженцем и основоположником использования ядерной энергии в мирных целях?

Игорь Курчатов

alt: Вопрос № 49 В каком веке жил Ломоносов?

description:
Вопрос № 49

В каком веке жил Ломоносов?

В XVII

В XVIII

В XIX

C

B

А

alt: Вы ответили верно В XVIII Вернуться назад

description:
Вы ответили верно

В XVIII

Вернуться назад

В каком веке жил Ломоносов?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

В каком веке жил Ломоносов?

В XVIII

alt: Вопрос № 50 Про какого учёного говорили, что перед ним открыты все двери физики?

description:
Вопрос № 50

Про какого учёного говорили, что перед ним открыты все двери физики?

Про Павла Александрова

Про Игоря Курчатова

Про Льва Ландау

C

B

А

alt: Вы ответили верно Про Льва Ландау

description:
Вы ответили верно

Про Льва Ландау

Вернуться назад

Про какого учёного говорили, что перед ним открыты все двери физики?

alt: Вы ответили неверно Вернуться назад

description:
Вы ответили неверно

Вернуться назад

Про Льва Ландау

Про какого учёного говорили, что перед ним открыты все двери физики?

title: Викторина День российской науки


file_name: Технологии развития детсуой одаренности..ppt

description:
Педагогические технологии, используемые на уроке,  способствующие развитию детской одаренности

Учитель химии
МКОУ СОШ №4 пгт Песковка
Омутнинского района Кировской области Т.Л. Шихалеева

description:
Внимательно прочитайте определение и выберите нужное понятие (Задатки, способности, одаренность, талант, гениальность)

Задатки
      - врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей.
Способности
  - это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенного рода деятельности.
Одаренность
 - это качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения деятельности.
Талант
  - выдающиеся способности человека, проявляемые в определённой сфере деятельности, позволяющие на основе принятия нестандартных решений добиваться высоких результатов.
Гениальность
 –это высшая степень развития таланта, связанная с созданием качественно новых уникальных творений.

description:
Внимательно прочитайте определение и выберите нужное понятие (Педагогическая технология, методы обучения, приемы обучения, средства обучения)

Средства обучения
 -материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся.
Приемы обучения
- конкретные операции взаимодействия учителя и учащегося в процессе реализации методов обучения. Он не имеет самостоятельной учебной задачи.
Методы обучения
- способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач.
Педагогическая технология
-это последовательное и непрерывное осуществление взаимосвязанных между собой компонентов, методов, состояний педагогического процесса и определенных действий его участников – педагогов и обучающихся.

alt: ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

description:
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

alt: Последовательность этапов продуктивной познавательной деятельности человека в условиях проблемной ситуации

description:
Пример 1

В романе Г.Р. Хаггарда  «Клеопатра» читаем: «… она вынула из уха одну из тех огромных жемчужин… и …опустила жемчужину в уксус. Наступило молчание, потрясенные гости, замерев, наблюдали, как несравненная жемчужина медленно растворяется в крепком уксусе. Вот от нее не осталось и следа, и тогда Клеопатра подняла кубок, покрутила его, взбалтывая уксус, и выпила весь до последней капли».
Вопрос. Объясните растворение жемчужины, подтвердив уравнением реакции.
Ответ. Основа жемчужины составляет карбонат кальция, который растворяется в уксусной кислоте  с образованием ацетата кальция, углекислого газа и воды.

description:
Пример 2

В произведении В. Короткевича «Черный замок Ольшанский. Дикая охота короля Стаха»  мы читаем: «… - Вы слышали об эффекте «собачьей пещеры» в Италии?.. Есть там такая пещера – яма. Человек войдет и ходит, а собака или кролик погибают через несколько минут.
 - Почему?
 - Из вулканической трещины выделяется углекислый газ… А поскольку он…»
Вопрос. Закончите фразу. Объясните «загадочную гибель животных».
Ответ. «А поскольку он тяжелее воздуха, то он остается внизу. Человеческая голова выше этой зоны. Собачья – нет…»

alt: КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

description:
КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Кейс (англ. case) может иметь следующие значения: Кейс — небольшой чемодан, плоская прямоугольная ёмкость с ручкой для переноски и хранения предметов. Кейс — кофр для хранения музыкальных инструментов (ru.wikipedia.org ).
Под кейсом  в маркетинге подразумевается своего рода презентация, которая подводит человека к целевому действию. С ее помощью вы можете доказать другим то, что у вас есть опыт работы в той или иной сфере.

alt: КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

description:
КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Метод case-study впервые стали использоваться при обучении в Гарварде (США), и с тех пор Гарвард во многом определяет формат кейс-образования во всем мире. Обучение в Гарвардской школе бизнеса (Harvard Business School, HBS) практически полностью построено на анализе кейсов, а в библиотеке школы собрана самая большая коллекция кейсов в мире. Классический гарвардский кейс — это большой по объему кейс (20–25 страниц текста плюс 8–10 страниц иллюстраций и приложений), где есть главный герой и его история. Особенность применения кейс-метода в HBS — поиск единственно верного решения.

description:
Кейс в образовании

Конкретная практическая ситуация, рассказывающая о событии (или последовательности событий), в котором можно обнаружить достаточно проблем.
Т. С.Терновская

alt: КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

description:
КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Базовые идеи
Концептуальным основанием данной технологии является теория проблемного обучения, основная идея которого: знания приобретаются учащимися в процессе самостоятельной познавательной деятельности в условиях проблемной ситуации.
Сущность
Кейс-технология объединяет теорию и производственную реальность в учебные задачи, которые обсуждаются и решаются преимущественно в небольших группах.
Особенность
Особенностью метода кейс - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

alt: Состав кейса описание проблемной ситуации; перечень вопросов, на которые надо ответить, или заданий, которые необходимо выполнить при работе с кейсом; пояснительная записка для преподавателя -…

description:
Состав кейса

описание проблемной ситуации;
перечень вопросов, на которые надо ответить, или заданий, которые необходимо выполнить при работе с кейсом;
пояснительная записка для преподавателя - это предназначенное для преподавателя описание особенностей кейса и работы с ним в аудитории;
приложения (таблицы, графики, схемы, диаграммы, анкеты).

description:
Озоновые дыры
Озоновые дыры - как раз те дыры, которые нельзя заштопать. Они соединение кислородных атомов. Если в молекуле обычного кислорода два образуются в местах, где истончается озоновый слой Земли.
Отходы в доходы!
Долго ученые пытались всеми силами предотвратить образование отходов — это один из принципов зеленой химии. Но сейчас акцент смещается скорее в сторону правильного их использования — ведь некоторые отходы неизбежно образуются.

Пример 3

alt: ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

description:
ИГРА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально-закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. В игре, как особом виде общественной практики, воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, а также интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности.

description:
Вопрос

По мнению китайцев, окружающий нас мир образован сочетаниями их. Китайцы, как и мы, знают их по меньшей мере 108 и располагают их в строгой последовательности: цин, хай, ли, пи, пэн, тан, дань, ян — и так далее. А вот шуй не входит в их число, а рождается от сочетания 2-х цин и одного ян. КАК мы привыкли называть шуй в русском языке?

ОТВЕТ

Вода

Пример 4

description:
 Викторина

 «Он создал первый университет, он, лучше сказать, сам был нашим первым университетом»

«Сколько часов я затрачиваю на сон, столько же отнимаю у бодрствования»

Пример 5

alt: Технология проектной деятельности

description: Технология проектной деятельности

alt: Опыт по изучению способности бумаги к электризации

alt: Опыт по изучению горючести бумаги

description: Опыт по изучению горючести бумаги

alt: Изготовление бумаги

description: Изготовление бумаги

alt: Изготовление красок

description: Изготовление красок

alt: Спасибо за внимание! Учитель химии

description:
Спасибо
за внимание!

Учитель химии
МКОУ СОШ №4 пгт Песковка
Т.Л. Шихалеева

title: Презентация "Педагогические технологии, способствующие развитию детской одарённости"


alt: Energy stored in a capacitor LO: 10

description:
Energy
stored in a capacitor

LO:
10.3.1.4 – Explain the role of a capacitor in a simple electrical circuit;

description:
What is a capacitor?
What are the main parts of it?
Define capacitance?
What is the formula for the parallel plate capacitor capacitance?
Name the applications of the capacitors?

REVISION QUESTIONS:

description:
Activity 2:
Task Read the article on the link

What Are the Applications of Capacitors?

https://www.lifewire.com/what-are-applications-of-capacitors-818986

description:
Application #1:
Short pulse magnets at the National Magnet Laboratory,

106 joules of energy are stored at high voltage in capacitor banks, and released during a period of a few milliseconds. The enormous current produces incredibly high magnetic fields.

alt: Application #2: Quarter shrinker

description:
Application #2: Quarter shrinker.

Application #3: can crusher.

Some links: shrinking, shrinking (can you spot the physics mistake), can crusher,.
 Don’t do this at home. Or this.

description:
Filter Applications
Combined with resistors, capacitors are often used as the main element of frequency selective filters. The available filter designs and topologies are numerous and can be tailored for frequency and performance by selecting the proper component values and quality. Some of the types of filter designs include:

High Pass Filter (HPF)
Low Pass Filter (LPF)
Band Pass Filter (BPF)
Band Stop Filter (BSF)
Notch Filter
All Pass Filter
Equalization Filter

description:
Activity 3: Energy stored in a capacitor
Watch a video and working in a small group or in pairs answer to the questions:

https://www.youtube.com/watch?v=SIU_9SMd5q0

alt: Energy Storage in Capacitors work to charge a capacitor : move extra charge element dq from one plate to the other external work required: dW…

description:
Energy Storage in Capacitors

work to charge a capacitor:

move extra charge element dq from one plate to the other
external work required: dW = dq V.

V

+

-

+q

-q

from q=CV

start with zero charge, end up with Q:

capacitor already has charge q, voltage (difference) V

description:
work required to charge the capacitor = change in potential energy

potential energy stored in capacitor:

Using Q=CV, three equivalent expressions:

when starting from empty capacitor:

All three equations are valid; use the one most convenient for the problem at hand.

four quantities for a capacitor: C, Q, V, and U
if you know any two of them, you can find the other two

description:
Example: a camera flash unit stores energy in a 150 F capacitor at 200 V.  How much electric energy can be stored?

If you keep everything in SI (mks) units, the result is “automatically” in SI units.

alt: V, 100 Ah car battery charge: 3

description:
12 V, 100 Ah car battery
charge: 3.6x105 C, energy: 4.3x106 J

If batteries store so much more energy, why use capacitors?

100 F capacitor at 12 V
charge: Q=CV= 1.2x10-3 C, energy: U=CV2/2=7.2x10-3 J

we’ll learn how to calculate that later in the course

Energy stored in capacitor vs. energy stored in battery

capacitor stores charge physically, battery stores charge chemically
capacitor can release stored charge and energy much faster

alt: Solve problems 1. A parallel-plate air capacitor has a capacitance of 100 pF with a charge of magnitude 0

description:
Solve problems

1.A parallel-plate air capacitor has a capacitance of 100 pF with a charge of magnitude 0.1 µC on each plate. The plates are 0.5 mm apart.
(a) What is the potential difference between the plates?
(b) What is the area of each plate?
(c) What is the electric-field magnitude between the plates?
2. A parallel plate capacitor consists of two 5.0 cm x 5.0 cm metal electrodes spaced 1.5 mm apart. The capacitor is connected to a 10 V battery. How much energy is stored in the capacitor?
If students couldn’t finish solve these problems they continue it at home.

alt: Check your understanding Assessment

description:
Check your understanding

Assessment Criteria

Tick each criteria or cross it..
- list the various applications of the capacitor;
 - know the formula of energy stored in a capacitor;
- explain the meaning of the formula of energy stored in a capacitor;
- apply equations for the energy of the capacitor in solving problems;

title: PHY_10_38_V2_P_Capac.energy


file_name: Головоломки.pptx

alt: Тема. Периметр треугольника. Цель

description:
Тема. Периметр треугольника.
Цель. Научится находить периметр треугольника с помощью танграм.

alt: Тема. Периметр многоугольника

description:
Тема. Периметр многоугольника.
Цель. Научится находить периметр многоугольника с помощью головоломки - Листик.

title: Нахождение периметра треугольника с помощью головоломок танграм и листик


file_name: Склонение имен существительных во множественном числе.pptx

description:
Склонение имен  существительных во множественном числе

§ 63, стр.175

Ресурс подготовила
Учитель русского языка и литературы
КГУ «Экономический лицей» ВКО г.Семей
Подольская Ирина Александровна

description:
ЦелЬ  урока

?

Повторить

Правописание имен собственных.

Наблюдение над особенностями  склонения существительных во    множественном числе.

Совершенствование логического мышления.

Закрепить умения систематизировать изученное.

задачи

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
Словарно-орфографическая работа

Инже´ниум  – «ум, природные склонности»          лат.

ИнженерИнженерныйИнженерский

description:
Осложненное  списывание

Выполняя договор___,
Инженеры и шофер___,
Столяр___ и маляр___ -
Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы
Для народа,  для страны.

«Запомни ударение»

ЗАДАНИЕ:  допишите  окончания существительных; обозначьте в них ударение.

В форме какого падежа употреблены слова  над которыми вы работали.

alt: И.п. Р.п. Д.п. падеж В.п. Т.п.

description:
печи

печей

печам

склонение

§ 63, стр.179 - 5 кл.

3 скл.

колья

кольев

кольям

2 скл.

стены

стен

стенам

1 скл.

И.п.

Р.п.

Д.п.

падеж

В.п.

Т.п.

П.п.

стены

стенами

о стенах

колья

кольев

кольям

печи

печами

о печах

В родительном падеже множественного числа после  ь  не пишется:    рощи-рощ,   дачи-дач

Особенности склонения  имен существительных во множественном числе.

description:
таблица

-а, -я

-о, -е

-ь

дом, конь

окно, поле

страна
дядя

степь   рожь

РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ

НЕСКЛОНЯЕМЫЕ

Повторение падежных окончаний по таблице

alt: В Ы В О Д Упражнение № 490.

description:
В Ы В О Д

Упражнение № 490.

alt: Творческий диктант. В Казахстане теперь насчитаешь сотни профессий: ( агрономы, шоферы, доктора, конструкторы, инженеры, металлисты )

description:
Творческий  диктант.

В Казахстане теперь насчитаешь сотни профессий: (агрономы, шоферы, доктора, конструкторы, инженеры, металлисты).

ЗАДАНИЕ. Закончить предложение, употребив в нем существительные в форме И. п. мн. ч.

в инструкции

description:
Осложненное  списывание.

Через сотни килметр___,
Не страшась метел____, ветр___,
Мчатся с юга к нам вагоны.

ЗАДАНИЕ. Закончить предложение,  дописав окончания.

В них везут ребятам тонны

апельсин____

мандарин____

лимон____

помидор____

description:
Домашняя  работа

§ 63, стр.179-180 - учить

Упражнение № 492 – по заданию.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за  работу

description:
Кто  быстрее

Учитель, степь, конь, лошадь, армия, воспитатель, летчик, спутник, космос, планета, география, край, поле, молоко, зелень, трава, луг, цветов, сирень, печь, грач.

ЗАДАНИЕ.  Распределите данные слова по склонениям, записав их в три столбика.

description:
Диктант с грамматико-орфографическим заданием

Надо почитать о реке´ (аллея, оранжерея, батарея, галерея, статуя).
Можно написать о дожде´ (урожай, чай, иней, половодье).
Хотелось побывать в степи´ (Сибирь, гористая местность, древняя крепость).

ЗАДАНИЕ. Данные в скобках существительные записать по образцу.

description:
Творческий  диктант на материале словосочетаний.

Лекция – планетарий, статья – навигация, интерес – экспедиция, заметка – гербарий, концерт – санаторий.

ЗАДАНИЕ. Из данных слов построить словосочетания, указать падеж.

Образец: лекция (где? В чем? П.п., 2-е скл., на –ий) в планетарии .

description:
Лексическое значения слов

Есть слова ____________. Они совпадают в произношении, но пишутся по-разному:

Например:  Стали работать.  Блок из стали.

Блок
Надежда
Орел
Вена
Роман
Слава
Вера
Надежда
Любовь

?

блок
надежда
орел
вена
роман
слава
вера
надежда
любовь

ОМОНИМЫ

Какой новый смысл они

alt: КРОССВОРД Задания : вставьте буквы в нужные клетки данного перекрестка так, чтобы получились слова по горизонтали со следующими значениями:

description:
ф

р

з

а

б

р

н

к

у

л

КРОССВОРД

Задания: вставьте буквы в нужные клетки данного      перекрестка так, чтобы получились слова по горизонтали со следующими значениями:

Хищная рыба

А

А

А

А

А

Жвачное  животное

Сочетание слов

Смотр войск

Цветок

п

р

д

А

А

с

т

р

А

А

русский язык

group: Дисциплины

tags: множественное число существительных


file_name: Толстой Анна Каренина.pptx

alt: Выполнила учащаяся 10 класса

description:
Выполнила  учащаяся 10 класса
МБОУ СОШ № 12 имени Героя                                          Советского Союза И. Х. Тхагушева
 с.Георгиевское
Миносян Валерия
Преподаватель
Кашаева Э.П., учитель литературы

Лев Николаевич Толстой «Анна Каренина»

description:
История создания романа

После успеха «Войны и мира» Л.Н. Толстой вынашивает замысел нового романа. «Анна Каренина» создавалась более четырёх лет. Редактор журнала отказывался печатать эпилог из-за выраженной в нём критической мысли, однако произведение всё же было завершёно 17 апреля 1877 года и  напечатано в журнале «Русский   вестник».

description:
История создания романа

Переживания, итоги колоссальных духовных исканий нашли отражение на страницах созданного произведения. В романе нет масштабных исторических событий, автор акцентирует внимание на социальных и нравственных проблемах современного общества XIX века.

alt: Жанровое своеобразие романа Толстого

description:
Жанровое своеобразие романа Толстого

Особенность жанра «Анны Карениной» состоит в том, что в  этом произведении объединены черты, свойственные нескольким видам романного творчества. Здесь читатель видит элементы семейного, психологического и социального романа, однако при этом все сюжетные линии очень тесно связаны и находятся в постоянном взаимодействии.

alt: Композиционное построение романа

description:
Композиционное построение романа

В романе присутствуют два типа композиции: вершинная и кольцевая. С одной стороны- история начинается и завершается
на железной дороге, показывая логическую завершенность судьбы главной героини. С другой- множество кульминационных моментов произведения: попытка самоубийства Вронского,  послеродовая болезнь Анны, встреча с сыном.

alt: Символические образы романа «Анна

description:
Символические образы романа «Анна Каренина»

Железная дорога как символ времени
говорит читателю, что современный
мир, утративший Бога, неотъемлемо движется к провалу. Путь
начинается с железной дороги,
без которой сообщение было невозможным. Под колёсами гибнет сцепщик поезда… Это видит Анна,
посчитав случившееся «дурным   предзнаменованием». Что-то
роковое, устрашающее слышится в
самом описании приближающегося
поезда.

alt: Символические образы романа «Анна

description:
Символические образы
романа «Анна Каренина»

«Прекрасный ужас метели»                    выступает как символ смятения,                     бури в душе Анны и скорую                  неминуемую катастрофу,                      разрушение брачных уз. Об этом свидетельствует и неоднократное упоминание о супружеском кольце, которое терзало героиню.                                                               Театр- символ безнравственности.            Фальшь на сцене распространилась                   на светское общество, мешая                   видеть истину.

description:
Духовные искания писателя
 в новом романе

Лев Николаевич Толстой создавал «Анну Каренину» в особый период своей жизни. Писатель отверг традиционное существование русского образованного дворянина и приступил к поискам незыблемых нравственных идеалов, при которых возможна иная праведная жизнь. Этой же  философией наделил автор героя своего нового произведения Константина Левина, а общество, окружающее Анну, понятно и знакомо Толстому.

alt: Мысль семейная» в романе Толстого

description:
     «Мысль семейная» в романе Толстого

Семья Левиных

Анна Каренина и Дарья Облонская

Супруги Каренины

 Толстой, сопоставляя «Войну и мир» и «Анну Каренину», заметил, что в первом романе он «любил мысль народную, а во втором – семейную». «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Писатель поднимает вопрос о положении женщины в семье и обществе. История родственных дворянских семей - Облонских, Щербацких, Карениных, Левиных - отразила один из переломных периодов истории.

alt: Семейные ценности героев романа

description:
Семейные ценности
героев романа

Семья Левиных

Супруги Каренины

Анну, совсем еще юной, отдали
замуж за Каренина. Толстой осуждает женщину не за то, что она со  смелостью сильного и прямого человека бросила вызов  лицемерному светскому обществу, а за то, что она разрушила семью.
Семья для Левина - высшее единение людей. Именно из-за
этого он примиряется с чуждым
ему городским миром.

alt: Представления Анны Карениной и

description:
Представления Анны Карениной и Дарьи Облонской о семье

Анна Каренина и Дарья Облонская

Последняя встреча Дарьи и Анны подводит итог жизни. Их образ автор рисует как два противоположных варианта судьбы русской женщины. Одна смирилась с предательством мужа, другая, напротив, осмелилась отстаивать своё право на счастье, но обе одинаково страдают. В образе Дарьи Толстой поэтизирует материнское чувство, бросая укор Анне. Это помогает глубже раскрыть  характер  героини.

description:
Роман захватывает удивительно
точным описанием характеров
героев. По ходу произведения
каждый из них совершенствуется.
 Автор преподносит читателю
множество своеобразных средств и приемов, с помощью которых
удаётся особенно глубоко раскрыть
внутренний мир героев. Сила
созданных в романе характеров определена яркостью воплощения
в них личных качеств автора.

Особенности изображения персонажей романа «Анна Каренина»

alt: Центральные персонажи произведения

description:
Центральные персонажи произведения

Вронский Алексей Кириллович-
граф, офицер.

Анна Каренина - светская дама.

Алексей Александрович Каренин -
муж Анны, человек строгих правил.

Облонский Степан Аркадьевич –
брат Анны, ветреный человек.

Облонская Дарья Александровна-
жена Степана, многодетная мать.

  Левин Константин Дмитриевич-           хозяйственный помещик.

 Левина Екатерина- жена Константина.

description:
Неожиданное знакомство

Анна и Левин находятся на разных полюсах произведения и  с самого начала противопоставлены друг другу, но оба эти образа безмерно дороги Толстому для раскрытия сюжета, и поэтому не случайно автор однажды сводит их вместе для мимолётного разговора. Каренина для Константина загадочна и притягательна, но она уже   наполовину мертва. Левин осознаёт,
что они люди параллельных миров, и эта встреча никак не повлияет на его мировоззрение и жизненные цели.

Левин- представитель деревенской жизни

Анна – светская дама

description:
Образ Константина Левина

Полную противоположность великосветского общества  Анны представляет собой Константин Левин- натура цельная, кипучая. Его цель  - жизнь и деятельность. Однако у Левина и Анны есть точки соприкосновения. Они единственные, кто призван к настоящему. Любовь для него также значит слишком много. Он убеждённый враг городской цивилизации с её ложью, суетой, условным этикетом.

description:
Противоречивый образ Анны

Ясный ум, сила, жизнелюбие, чистое сердце, доброта и правдивость притягивают к  Анне общие симпатии. Счастье её жизни зависело от устоев общества. С потрясающей силой изображает Толстой муки мятежной женской души, заставляя нас убедиться в том, что не всё в ней умерло. Моральная чистота  Анны, не желавшей  обманывать себя в угоду света, послужила причиной её решения - открыто уйти от нелюбимого мужа. И люди осуждают её не за измену, а именно за эту  честность.

alt: Алексей Александрович Каренин Алексей

description:
Алексей Александрович Каренин

Алексей Александрович Каренин - представитель сановной бюрократии столицы. Его образ  нарисован резко, сатирически. Это прежде всего трагический персонаж. Каренин не мог противостоять влиянию грубой силы, которая руководила его жизнью в глазах света и мешала ему отдаваться чувству любви и прощения. Однако у постели тяжелобольной жены Алексей Александрович даёт ей то, чего так жаждет её душа.

alt: Граф Алексей Кириллович Вронский

description:
Граф Алексей Кириллович Вронский

Граф Вронский – типичный   представитель аристократии. Любовь
к Анне возвысила и облагородила его. Он понял пустоту своей жизни, решив всё изменить. Жертвуя честолюбием, Вронский становится достойным женщины.  Познакомившись с Карениным,  Алексей осознаёт    величие того человека, которого    считал помехой своему счастью, испытывает    мучительный стыд, но раскаяться, а значит потерять возлюбленную, у него не хватает сил.

description:
Сюжетная линия произведения

В конце зимы 1873 года в доме Облонских разгорелся  семейный скандал. Князь Степан Аркадьевич был уличен в измене. В одном вагоне из Петербурга в Москву путешествуют Анна Каренина и княгиня Вронская, которая рассказывает ей о своем сыне Алексее. Анна приезжает для примирения семьи брата и на вокзальной площади знакомится с Вронским, встречающим мать.

description:
Сюжетная линия произведения

Тем временем Степан, не смотря
на семейные проблемы, ужинал в ресторане со своим другом, приехавшим из деревни Константином Левиным. Давно влюбленный в юную Кити Щербацкую он намерен сделать ей предложение, но девушка предпочитает Вронского.  После нескольких мимолетных встреч между Анной и Алексеем завязываются отношения.

description:
Сюжетная линия произведения

Вернувшись  в Петербург, Анна чувствовала себя угнетённо.
Чёрствый муж, любимый сын, прежняя счастливая жизнь и шёпот высшего света доводили её до исступления. Каренин не в состоянии был понять чувств жены, считая их женской блажью, но и она не знала, что за суровой внешностью скрывается страдающая душа. Супруги сохраняли иллюзию семьи, но Анна уже ждала ребёнка.

description:
Сюжетная линия произведения

После рождения ребёнка Вронский ушел в отставку,  и они с Анной и дочерью сбежали за границу. Героиня даже не догадывалась, какую боль она причинила мужу и навсегда травмировала душу маленького сына. По возвращении в Россию все знакомые отвернулись от неё. Тем временем, Левин понимает, что его чувства наконец взаимны, и после венчания они уезжают в деревню.

description:
Сюжетная линия произведения

Молодожены долго привыкали друг к другу. Левин очень дорожил Кити и на этой почве сильно ревновал жену. Каренин не дает Анне развода, сохраняя видимость благополучия . Однажды она тайно встречается с Серёжей, но сердце сына закрыто для неё навсегда. Женщина несчастна и внутренне одинока, и поэтому начинает  безумно ревновать Вронского и употреблять   наркотические вещества.

description:
Сюжетная линия произведения

После очередной ссоры Вронский уезжает к матери, Анна решает последовать за ним. На вокзале она вспоминает задавленного мужчину, которого видела в день приезда в Москву и, желая отомстить Вронскому за его равнодушие, сама бросается под мчащийся состав.
Только за секунду до смерти она понимает, что совершила непоправимое, но уже слишком поздно. Гибель стала спасением её души.

description:
Сюжетная линия произведения

Потрясённый самоубийством Анны Вронский начинает искать смерти и уезжает на войну в Сербию, а их с Анной маленькую дочь берет на воспитание Каренин.
Левина мучают страшные мысли, он думает  покончить с собой, но, прочитав Евангелие, вовремя понимает справедливость бытия, и его существование наполняется смыслом, заключающимся в  самой радости жизни, в жене и сыне.

alt: Причины трагедии Анны Любовь Анны и

description:
Причины трагедии Анны

Любовь Анны и Вронского обречена в романе с самого начала. Уже само их знакомство  окрашено мыслью о смерти. Трагедия героини не в равнодушии окружающих, не в жестоком муже «загубившим её молодость», а в ней самой. Чувствительная, утончённая, она полностью отдалась новому чувству и тем самым убила себя морально, а поезд стал лишь следствием, итогом её мучений.

description:
 Заключение

Возмездие за совершенные грехи преследует каждого из героев. Толстой  призывал людей к                  ответственности  за каждое сказанное слово. Глубина                                 психологической обрисовки образов, тонкость портретной живописи,  поразительное мастерство пейзажа, прелесть художественной простоты языка, реализм в изображении быта  делают роман величайшим художественным произведением мировой литературы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Л.Н. Толстой "Анна Каренина"


file_name: технологии.pptx

description:
Современные образовательные технологии обучения английскому языку

«Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей»

Шахбанова М.Г. «Белиджинская гимназия №1 им. А.Исрафилова» учитель английского языка

alt: Цели обучения иностранному языку по

description:
Цели обучения иностранному языку по ФГОС

Согласно образовательному стандарту основного общего образования по иностранному языку, обучение английскому языку преследует две основные цели:1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции.2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка.

alt: ИКТ технологии :

description:
ИКТ  технологии

:

description:
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Включение учащихся в игровую  деятельность приводит к естественному желанию говорить на языке, не вызывает скуки и утомления, так как игра-это…..

alt: Функции игровой деятельности:

description:
Функции игровой
деятельности:ОбучающаяВоспитательнаяРелаксационнаяРазвивающаяРазвлекательнаяПсихологическаяКоммуникативная

Разновидности   игр:ФонетическиеЛексическиеГрамматическиеОрфографическиеРолевыеИгры на развитие мышленияИгры на развитие памяти и вниманияПодвижные игрыИгры-соревнованияНастольные игры

description:
Методические приемы

чтение с остановками
синквейн
за и против
преимущества и недостатки
кластер
составление схем
знаю (не знаю)/ хочу знать/узнал
вопросы «Верите ли Вы?»

INSERT
«тонкие» и «толстые» вопросы
Фишбоун
ромашка,кубик Блума
эссе
true/false

description:
Выводы

    В заключении хочется  отметить, чем шире используются  педагогом разнообразные приемы и технологии, тем лучше ученики усваивают материал.

     Применение вышеуказанных методов на уроках ИЯ  повышают мотивацию  и результативность обучения, развивают творческие способности обучающихся, способствуют формированию и развитию поликультурной языковой личности.

intro: презентация о современных технологиях обучения английскому языку

title: Современные технологии обучения английскому языку


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2)опор.pptx

alt: Твори добро другим во благо!»

description: «Твори добро другим во благо!»

alt: Цели: Затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, учить доброму отношению к своим близким, воспитывать уважительное отношение к пожилым людям, стремление совершать добрые дела

alt: «Жизнь дана на добрые дела»

description: «Жизнь дана на добрые дела»

description: «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное». (Л.Толстой)«Доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид».

alt: Повсюду, где есть человек, есть и возможность проявить доброту"(Сенека) "Доброта- солнечный свет,под которым распускается цветок добродетели"

description: "Повсюду, где есть человек, есть и возможность проявить доброту"(Сенека)"Доброта- солнечный свет,под которым распускается цветок добродетели"

alt: Спеши делать добро. Без добрых дел нет доброго имени

description: Спеши делать добро.Без добрых дел нет доброго имени.Жизнь дана на добрые дела.Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.От добра добра не ищут.Доброе слово – половина счастья.Худо тому, кто добра не делает никому.Доброе дело дороже богатства.Красоту уносят годы, доброту не унесут

alt: Как проявлялась старость у деда?

description: Как проявлялась старость у деда?Что сделала невестка?Каким можно назвать поступок невестки?Зачем Миша делал лоханку?Почему родители Миши заплакали?Как они стали после этого относиться к дедушке?Какая из пословиц подходит к нашей истории?-Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

description: «Добрые дела красят человека», «Жизнь дана на добрые дела»

description: «Пока вы   молоды, сильны и бодры, не уставайте делать добро!» А. П. Чехов

alt: Кадыров Рамзан

description: Кадыров Рамзан

alt: Добрые сердца – это сады, Добрые слова – это корни,

description: Добрые сердца – это сады,Добрые слова – это корни,Добрые мысли – цветы,Добрые дела – плоды

title: «Твори добро другим во благо!»


file_name: Основные понятия экологии для младших школьников.pptx

alt: Презентация :Экологическое образование младших школьников

description:
Основные понятия

Экология - наука изучающая взаимоотношения организмов с окружающей средой.
Природопользование -отрасль человеческих знаний, где изучается возможность использования природы, в интересах общества.

description: Природные ресурсы - это совокупность естественных тел и явлений, которые общество использует в настоящее время или будет использовать в будущем.

description: Популяция - группа особей одного вида, которая занимает определенную территорию и которая способна в течении ряда поколений через размножение поддерживать существование.

description: Экосистема - это совокупность животных, растений и микроорганизмов, обитающих в определенной местности, связанных друг с другом обменом веществ и энергии.

description: Экологический фактор – это движущая сила или условие, влияющее на жизнедеятельность данного организма в конкретных условиях его обитания.

description: Экологическая культура - часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей.

description:
БИОСФЕРА - область обитания живых организмов на Земле

По представлениям Вернадского жизнь на планете зародилась     3,5-4 млрд.лет назад в результате единства живой и костной материи

description:
Историческое становление
экологической культуры человека.

      С первых шагов своего развития человек неразрывно связан с природой. Он всегда находился в тесной зависимости от растительного и животного мира, от их ресурсов и был вынужден повседневно считаться с особенностями распределения и образа жизни зверей, рыб, птиц др.
    Аристотель (384-322 до н.э.) в своей «Истории животных» различал водных и сухопутных животных, плавающих, летающих, ползающих. Его внимание привлекали такие вопросы, как приуроченность организмов к местообитаниям, одиночная или стайная жизнь, различия питании и т.д.

description:
      Удивительные открытия, которые принесли с собой путешествия в одоленные страны и великие географические открытия эпохи Возрождения, послужили толчком для развития биологии.
      Большой вклад в формирование экологических знаний внесли шведский ученый Карл Линней (1707-1778) и французский исследователь природы Жорж Бюффон (1707-1788).
     Важные наблюдения, оказавшие влияния на развитие экологии, были выполненными учеными Российской академии наук в ходе экспедиционных исследований, проводимых со второй половины 18 века.

description:
        Особую роль в развитии экологических идей сыграли труды великого английского ученого-естествоиспытателя Чарльза Дарвина (1809-1882) – основателя учения об эволюции органического мира.         Вывод Ч. Дарвина о существующей в природе постоянной борьбе за существование принадлежит к числу центральных проблем экологии.
        Одним словом, экология – это наука, изучающая все сложные взаимосвязи и взаимоотношения в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование».

description: Приёмы и методы формирования экологической культуры у младших школьников  в начальной школе.

alt: Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию…

description:
Начальная школа – важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, формированию экологической культуры.
Существует классификация игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка.
1) Предметные игры, как манипуляции с игрушками и предметами.
2) Игры творческие, сюжетно-ролевые.
3) Дидактические игры. Готовые правила игры.
4) Строительные, трудовые, технические, конструкторские.
5) Игры-упражнения, игры-тренинги.

description:
Игровое моделирование «Строение солнечной системы»Раздайте каждому ребенку по карточке с названием одного из компонентов солнечной системы (солнца и девяти планет). Выучите с детьми считалку и попросите их выстроиться в том порядке, который соответствует порядку расположения небесных тел в солнечной системе. По вашему сигналу все «небесные тела» должны прийти в движение – начать вращение вокруг своей оси и вокруг солнца.
Считалка:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс.
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
А потом – Уран, Нептун.
Дальше всех от нас Плутон…
Наше Солнце – чемпион!

description:
Игровой прием «Яблоко»

             Возьмите в руку яблоко и скажите: «Все яблоко - это     наша Земля. Три четверти поверхности суши занимает вода. (С этими словами разделите яблоко на четыре части и три из них уберите.)
       Одна четвертая поверхности Земли - суша. Если разделить четвертушку на две восьмушки, то одна восьмая поверхности Земли представляет ту сушу, на которой почва практически отсутствует. Это - Антарктида, высокие горы, пустыни и т.д.
       Оставшаяся одна восьмая покрыта почвой, но часть этой территории занята городами, поселками, дорогами и т.д. Если эту восьмушку разделить еще на четыре части, то только одна часть будет представлять собой ту поверхность суши, которая покрыта плодородными почвами.        Но почва - это очень тонкий слой земной коры.
       Чтобы представить, сколько плодородной почвы на Земле, надо срезать тонкую кожуру яблока».

description:
Игра «Кто я?»

     Прикрепите картинку с изображением какого-нибудь животного к спине одного из детей. (Ребенок не должен знать, что на ней изображено!) Попросите его повернуться спиной к остальным детям, чтобы они могли увидеть картинку. Задача ребенка – выяснить, в какое животное он «превратился».      Для этого он должен задавать остальным детям вопросы, на которые те могут отвечать только «да», «нет», «может быть».

alt: Игра «Зоологический балет»

description:
Игра «Зоологический балет»

       Участникам предлагается выбрать себе любое животное или растение, затем на 20 минут нужно стать им, «переняв» его форму, движения, повадки, звуки и т.п.
     О своем выборе не объявляется. Надо ползать, прыгать, «летать», «расти», взаимодействуя при этом с другими. Участников следует ориентировать на выражение не только внешних черт, но и «внутреннего мира» избранного животного или растения. При выполнении задания можно шуметь, активно выражая чувства, будь то страх, гнев или любовь.
     В заключение участникам целесообразно предоставить возможность поделиться с группой (классом) своими ощущениями от упражнения.


file_name: Немецкий язык Урок 9.pptx

alt: Винительный падеж

description: Винительный падеж

alt: Изучив материал этого занятия, вы сможете: сказать, где вы родились сказать, когда вы родились спросить имя и фамилию собеседника заполнить бланк прописки

alt: Потренируемся в чтении отдельных слов а—а alles а лес

description:
Потренируемся в чтении отдельных слов

а—а
alles алес
Formular формула:
Familienstand фами:лиэнштант
Staatsbürgerschaft шта:цбю(р)гашафт

u—у
Geburtsort гэбу:рцорт
Geburtsdatum гэбу:рцдатум
Unterschrift унташрифт

ei—ай
schreiben шрайбэн
Reisepass райзэпас

о—о
Vorname фо:ана:мэ
Ort о(а/р)т
Wohnort во:норт
geboren гэбо:рэн

i - и
richtig рихьтихь

e—э
wen ве:н

ü - ю
füllen фюлен
ausfüllen аусфюлен

alt: Cлова и выражения к диалогу ausfüllen а усфюлен заполнять

description:
Cлова и выражения к диалогу

ausfüllen аусфюлен

заполнять

Füllen Sie das bitte aus!

Заполните это, пожалуйста!

das Formular формула:

бланк, формуляр

Füllen Sie das Formular aus!

Заполните бланк!

die Geburt- гебу:(а/р)т

рождение (в сложных словах)

Wie ist Ihr Geburtsname?

Какова ваша девичья фамилия?

der Vorname фо:ана:мэ

имя

Mein Vorname ist Michael.

Меня зовут (мое имя) Михаэль.

der Familienstand ...штант

семейное положение

Wie ist Ihr Familienstand?

Каково ваше семейное положение?

das Datum да:тум

дата

Ihr Geburtsdatum, bitte!

Ваша дата рождения!

der Ort о(а/р)т

место

Mein Wohnort ist Riga.

Мое местожительство — Рига.

die Staatsbürgerschaft

гражданство, подданство

Wie ist Ihre Staatsbürgerschaft?

Ваше гражданство?

alt: Cлова и выражения к диалогу der

description:
Cлова и выражения к диалогу

der Reisepass райзэпас

заграничный паспорт

Das ist mein Reisepass.

Вот мой заграничный паспорт.

die Unterschrift унташрифт

подпись

Ihre Unterschrift, bitte!

Вашу подпись, пожалуйста!

alles алес

всё

Verstehen Sie alles?

Вы все понимаете?

schreiben шрайбэн

писать

Schreiben Sie Ihren Namen!

Напишите свою фамилию!

richtig рихьтихь

правильно

Ist das richtig?

Это правильно?

wann ван

когда

Wann kommen Sie?

Когда вы придете?

geboren sein гебо:рэн зайн

родиться

Wann sind Sie geboren?

Когда вы родились?

wen ве:н

кого

Wen verstehen Sie nicht?

Кого вы не понимаете?

description:
Обратим внимание на форму и употребление слов

1. wen "кого" является вопросительным словом к существительному в винительном падеже, выражающему одушевленный предмет:
Wen stellen Sie vor? – Кого вы представляете?

3. Русскому глаголу "родиться" соответствует в немецком языке выражение geboren sein. В предложении глагол sein согласуется с подлежащим, а geboren стоит в конце предложения:
Wann sind Sie geboren? – Ich bin im (= in dem) Jahre … geboren.Когда вы родились? – Я родился в … году.

2. В отличие от обычных числительных, чтение числительных, обозначающих даты, имеет свои особенности, а именно: сначала читается количество сотен (двухзначным числом), а потом единицы и десятки (как обычно):
1924 – количественное числительное:(ein)tausendneunhundertvierundzwanzig1924 – дата:neunzehnhundertvierundzwanzig

description:
Запомним следующий способ словообразования

а. Сложение слов без соединительного элемента
die Reise путешествие + der Pass паспорт = der Reisepass заграничный паспортwohn(en) жить + der Ort место = der Wohnort местожительство

б. С помощью соединительных элементов -(e)s, -(e)n
die Geburt рождение + der Tag день = der Geburtstag день рожденияdie Geburt рождение + das Datum дата = das Geburtsdatum дата рождения

alt: Ankunftstag а нкунфстаг (день прибытия):

description:
Ankunftstag анкунфстаг(день прибытия):

Meldeschein der Beherbergungsstätten *

Zimmer (номер):

Abreisetag абрайзетаг(день отъезда):

Name (auch Geburtsname также девичья фамилия):фамилия—name—nom

Smirnow

Vorname:—имяChristian name—prénom

Juri

Beruf:—профессияprofession—profession

Ingenieur

Familienstand семейное положение:

ledig

Geburtsdatum:—дата рожд.birthdate—date de naissance

16.VII.1990

Geburtsort:—место рожд.birthplace—lieu de naissance

Wolgograd

Staatsbürgerschaft:—гражданство nationality—nationalité

Russland

Wohnort, Kreis, Straße, Nr.:местожительство—район—улицаdwelling—place—domiciledistrict—districtstreet, number—rue, numero

Wolgograd

Personalausweis перзональаусвайс/Reisepass Удостоверение личности/паспорт

Nr. M 6387357

Unterschrift подпись  _____________

* Der Meldeschein (das Anmeldeformular) бланк прописки мельдэшайнdie Beherbergungsstätte место размещения (в гостинице и т.п.) бэхеабергунгштэтэн

description:
Грамматические пояснения

1. В немецком языке есть ряд глаголов, первый элемент которых может отделяться (отделяемая приставка). Ударение у таких глаголов падает всегда на приставку. Их особенность заключается в том, что в ряде случаев — в частности, в настоящем времени и повелительном наклонении — приставка отделяется от глагола и ставится в конце предложения:
ausfüllen: Ich fülle das Formular aus.
Füllen Sie es aus!
vorstellen: Ich stelle Dieter vor.
Stellen Sie Dieter vor!

description:
2. В немецком языке, в отличие от русского, только четыре падежа:

Nominativ (N) именительныйGenitiv (G) родительныйDativ (D) дательныйAkkusativ (А) винительный

С существительными и артиклями в именительном падеже мы уже знакомы. Сравним теперь артикли в именительном и винительном падежах:

Именительный падеж (N)

Винительный падеж (А)

Ед.ч.

Мужской род

der Mann

den Mann

Женский род

die Frau

Средний род

das Kind

Мн.ч.

die Männer usw.

Как вы видите, кроме ед. числа мужского рода все артикли в именительном и винительном падеже совпадают. Сами существительные, как правило, никаких окончаний не принимают, за исключением:
den Namen, den Kollegen, den Studenten, den Herrn и др.

Винительный падеж отвечает на вопросы wen? "кого?", was? "что?" и выражает обычно прямое дополнение (т.е. дополнение без предлога)

description:
Формы именительного и винительного падежей

Именительный падеж

Винительный падеж

Един. число

 Муж. род

der

ein

mein

Ihr

den

einen

meinen

Ihren

 Сред. род

das

das

ein

mein

Ihr

 Жен. род

die

eine

meine

Ihre

die

eine

meine

Ihre

Множ. числодля всех родов

—

—

description:
1. Вас спросили, когда родилось то или иное лицо. Ответьте на вопрос. Задайте такой же вопрос.

A. Wann ist Herr Schneider geboren?B. Er ist im Jahre 1987 geboren.

Продолжайте:
Herr Heinz (1966), der Bruder (2009), Frau Schulz (1943), Uwe (1958), der Vater (1974), die Mutter (1981), Sie (?).

Wann ist Herr Heinz geboren? — Er ist im Jahre 1966 geboren.
Wann ist Ihr Bruder geboren? — Er ist im Jahre 2009 geboren.
Wann ist Frau Schulz geboren? — Sie ist im Jahre 1943 geboren.
Wann ist Uwe geboren? — Er ist im Jahre 1958 geboren.
Wann ist Ihr Vater geboren? — Er ist im Jahre 1974 geboren.
Wann ist Ihre Mutter geboren? — Sie ist im Jahre 1981 geboren.
Wann sind Sie geboren? — Ich bin im Jahre ... geboren.

description:
2. Вы расслышали только первую (вторую) часть сложного слова. Какова может быть его вторая (первая) часть? (Цифра в скобках обозначает количество вариантов ответа.)

A. Haus- (2)В. die Hausfrau, die Hausnummer

Продолжайте:
Geburts- (4), Familien- (2), -ort (2), -name (3).

der Geburtsname, der Geburtsort, das Geburtsdatum, der Geburtstag;
der Familienstand, der Familienname;
der Wohnort, der Geburtsort;
der Geburtsname, der Vorname, der Familienname.

description:
3. Объясните собеседнику, как следующие вопросы сформулированы в бланке прописки.

A. Wo sind Sie geboren?B. Geburtsort.

Продолжайте:
Wann sind Sie geboren? Wo wohnen Sie? Was sind Sie von Beruf? Sind Sie verheiratet? Woher kommen Sie? Wie heißen Sie?

Wann sind Sie geboren? - Geburtsdatum.
Wo wohnen Sie? - Wohnort.
Was sind Sie von Beruf? - Beruf.
Sind Sie verheiratet? - Familienstand.
Woher kommen Sie? - Staatsbürgerschaft.
Wie heißen Sie? - Name und Vorname.

intro: Немецкий язык с нуля для детей и взрослых

преподавание

group: Педагогика

tags: немецкий язык с нуля

title: Немецкий язык Урок 9. "Винительный падеж"


file_name: Шаблон_презентации_17.pptx

description:
Изображение
предметного мира –
натюрморт.

Выполнила учитель изобразительного искусства Иваниченко Оксана Викторовна, МОУ «Столбовская школа», Джанкойский район, Крым

alt: Click to edit Master text styles -

description:
Click to edit Master text styles - Standard (4:3)

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to any content and meets various market segments. With this many slides you are able to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to any content and meets various market segments. With this many slides you are able to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to any content and meets various market segments. With this many slides you are able to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.

This PowerPoint Template has clean and neutral design that can be adapted to any content and meets various market segments. With this many slides you are able to make a complete PowerPoint Presentation that best suit your needs.

description: Кроме неодушевлённых предметов в натюрморте изображают и объекты живой природы, например – рыбу на столе, цветы в букете, плоды в блюде и т.д.

alt: Давайте рассмотрим с вами 2 картины

description: Давайте рассмотрим с вами 2 картины.- Что на них изображено?- Что между ними общего?- Чем они отличаются друг от друга?

alt: Посмотрите, перед вами картины

description:
Посмотрите, перед вами картины П.Сезанна

1. К какому виду изобразительного искусства относятся картины?
2. С помощью, каких цветов художник передает нам праздничное настроение?
3. Какие еще виды изобразительного искусства мы знаем?
4. Назовите жанры изобразительного искусства.
5. Скажите, а какое настроение вызывают у вас эти натюрморты?

alt: Если мы обратимся к истории, что и во времена глубокой древности египетские и греческие художники при создании полных движения и жизни сцен любили изображать плоды…

description: Если мы обратимся к истории, что и во времена глубокой древности египетские и греческие художники при созданииполных движения и жизни сцен любили изображать плодыземли, предметы жертвоприношения, домашнюю утварь, оставив нам ценнейшие свидетельства об образе жизни и костюмах своей эпохи

alt: Эту традицию продолжили римляне, которые в декоративных целях расписывали фресками стены вилл и усыпальниц, проявляя особый интерес к деталям и добиваясь такой техники передачи изображаемого,…

description: Эту традицию продолжили римляне, которые в декоративных целях расписывали фресками стены вилл и усыпальниц, проявляя особый интерес к деталям и добиваясь такой техники передачи изображаемого, что порой их творения кажутся живыми.

description: В эпоху Возрождения изображение неодушевленных предметов в живописи всегда увязывалось с изображением человека, который продолжал быть для художников главным источником вдохновения. Но позднее натюрморт приобретает самостоятельное значение, благодаря новаторскому гению Караваджо, который избрал обычную корзину с яблоками, виноградом и инжиром в качестве сюжета одной из самых известных своих картин “Корзина с фруктами”, хранящейся в галерее Амброзиана в Милане

alt: Особого расцвета натюрморт достигает в

description: Особого расцвета натюрморт достигает в XVII веке в Голландии.

description:
Очень любили натюрморт французские художники-импрессионисты (от слова «импрессьон»-впечатление). Они добивались на своих
полотнах удивительной яркости, сочности, солнечности цвета. Они передавали праздничное настроение.
Таким образом, сложились два типа натюрморта. В одном вещи
говорят, прежде всего о своем хозяине. Он незримо присутствует на картине, и, глядя на нее, мы можем сказать многое о привычках,
характере, профессии. В натюрморте другого типа вещи говорят о
самих себе, о своих качествах. Они словно предлагают полюбоваться красотой их облика, формы, цвета.

alt: Известные мастера натюрморта Винсент

description:
Известные мастера натюрморта

Винсент Ван Гог

alt: Известные мастера натюрморта Сальвадор

description:
Известные мастера натюрморта

Сальвадор Дали

alt: Известные мастера натюрморта Пабло

description:
Известные мастера натюрморта

Пабло Пикассо

description:
За многие годы человеческой
истории натюрморт не раз переживал
взлёты и падения. У этого жанра —
влекательное прошлое, яркое
настоящее и достойное будущее в
мировом изобразительном искусстве.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Изображение предметного мира - натюрморт"


description:
История освоения космоса

Коллективная работа 8в
МАОУ «СОШ№9 ИМ. А.С. ПУШКИНА»
2016/2017

При некорректном отображении материалов воспользуйтесь ссылкой для скачивания полного пакета материалов из облака автора:
https://cloud.mail.ru/public/2DJd/3QkxMwj34

description:
4 октября 1957 года

Спутник-1 — первый искусственный спутник Земли, советский космический аппарат, запущенный на орбиту .
 Кодовое обозначение спутника - ПС-1
 (Простейший Спутник-1). Запуск осуществился с 5-го научно-исследовательского полигона министерства обороны СССР «Тюра-Там» (получившего впоследствии открытое наименование космодром «Байконур»)
Над созданием искусственного спутника Земли, во главе с основоположником практической космонавтики С. П. Королёвым, работали учёные М. В. Келдыш, М. К. Тихонравов, Н. С. Лидоренко, Г. Ю. Максимов, В. И. Лапко, Б. С. Чекунов, А. В. Бухтияров и многие другие.
Дата запуска является началом космической эры человечества, а в России отмечается как памятный день Космических войск.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
12 апреля 1961 года - полёт Ю. А. Гагарина в космос

12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым человеком в мировой истории, совершившим полёт в космическое пространство. Ракета-носитель «Восток» с кораблём «Восток-1», на борту которого находился Гагарин, была запущена с космодрома Байконур. После 108 минут полёта Гагарин успешно приземлился в Саратовской области, неподалёку от города Энгельса. Начиная с 12 апреля 1962 года, день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
12 августа 1962 – первый групповой полёт в космос

Первый в мире групповой космический полёт. «Восток-4» пилотировал Павел Попович. Одновременно с «Востоком-4» в космосе находился «Восток-3», который пилотировал Андриян Николаев. Благодаря большой точности в выведении на орбиту обоих кораблей параметры их орбит практически совпадали. В полёте космонавты визуально наблюдали корабли друг друга. Одной из задач совместного полёта двух кораблей был военный эксперимент по программе создания перехватчика спутников, при этом «Восток-4» играл роль перехватчика, а запущенный чуть раньше «Восток-3» — цели.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
16 июня 1963 — совершён первый в мире полёт
в космос женщины-космонавта на космическом корабле Восток-6

16 июня 1963 года в 12 часов 30 минут по московскому времени в СССР на орбиту спутника Земли был выведен космический корабль «Восток-6», впервые в мире пилотируемый женщиной — гражданкой Советского Союза Валентиной Терешковой. Она провела почти трое суток в космосе, облетев 48 раз вокруг Земли. Валентина Терешкова является единственной в мире женщиной, совершившей космический полёт в одиночку.
Позывным Терешковой на время полёта было слово «Чайка». А фраза, которую она произнесла перед стартом звучала  так: «Эй! Небо! Сними шляпу!»

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

alt: Восход-1 Владимир Комаров, Константин

description:
12 ноября 1964 – Восход-1

Владимир Комаров, Константин Феоктистов и Борис Егоров стали первым экипажем первого многоместного космического корабля Восход-1.
Полёт длился 24 часа и проходил без использования скафандров
У космонавтов не было возможности катапультироваться – места для трёх катапульт попросту не хватало.
Этот полёт положил начало новому этапу в развитии космической техники, в космических исследованиях, поскольку на многоместных кораблях появилась возможность проводить комплексные научно-технические и медико-биологические исследования.
Ввиду высокого риска и концентрации ресурсов на программах "Союз" и лунной, программа "Восход" была свёрнута после двух полётов.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
18 марта 1965 – Восход-2

Это первый космический корабль, в ходе полёта которого человек  - Алексей Леонов - вышел в открытый космос. Специально для этого полёта были изготовлены космический скафандр и шлюзовая камера.
Уже в пустоте возникла проблема: скафандр сильно разбух и не давал вернуться на борт. Пришлось уменьшить давление до предельных 0,27 атмосфер и залезать в шлюз не штатно – вперёд головой, перевернувшись внутри вверх ногами. За непредвиденной утечкой воздуха последовало кислородное опьянение, из-за чего приземляться пришлось вручную
Приземлились Алексей Леонов и Павел Беляев недалеко от Перми, что польстило нашему городу. Теперь на этом месте находится стела, посвящённая космонавтам.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
 30 октября 1967 — произведена первая стыковка двух беспилотных космических аппаратов «Космос-186» и «Космос-188».

В состыкованном состоянии спутники продолжали полет в течение 3 часов 30 минут. По команде с Земли была проведена автоматическая расстыковка искусственных спутников. Через некоторое время они возвратились на Землю.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

alt: Зонд-5» (7К-Л1) 15 сентября 1968 года

description:
«Зонд-5» (7К-Л1)15 сентября 1968 года

Ракета-носитель “протон”

Основные задачи

Облёт Луны, фотографирование Земли, возвращение спускаемого аппарата на Землю.

Ход полёта

Облёт Луны 18.09.1968, возвращение спускаемого аппарата на Землю 21.09.1968 в Индийском океане.

description:
“Пассажиры” зонда-5

На борту находились : черепахи , плодовые мухи , черви , растения , семена , бактерии.

description:
16 января 1969 — произведена первая стыковка двух пилотируемых космических кораблей Союз-4 и Союз-5

Корабль «Союз-4» стартовал 14 января 1969 года. На следующий день, 15 января, с космодрома Байконур стартовал следующий пилотируемый корабль — «Союз-5», на борту которого находились трое космонавтов. 16 января в 08:20 UTC корабли «Союз-4» и «Союз-5» состыковались. Это была первая стыковка двух пилотируемых кораблей.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
21 июля 1969 — первая высадка человека на Луну

16 июля 1969 года стартовал «Аполлон-11». 20 июля в 20 часов 17 минут 42 секунды по Гринвичу лунный модуль прилунился в Море Спокойствия. Нил Армстронг спустился на поверхность Луны 21 июля 1969 года в 02 часа 56 минут 20 секунд по Гринвичу, совершив первую в истории человечества высадку на Луну. Ступив на поверхность Луны, он произнёс:
«	Это один маленький шаг для человека, но гигантский скачок для всего человечества»
В ходе экспедиции собрано 21,7 кг лунных пород. Астронавты вернулись на Землю 24 июля.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
19 апреля 1971 года – первая орбитальная станция Салют-1

ОКС «Салют»  — первая в мире пилотируемая орбитальная станция. Создана по программе гражданских орбитальных пилотируемых станций  «Долговременная орбитальная станция»(ДОС).
Станция была отправлена с завода-изготовителя на космодром Байконур в феврале 1971 года. Выведена на орбиту ракетой-носителем «Протон-К» 19 апреля 1971 года.
11 октября 1971 года, пробыв на орбите 175 суток, станция по командам ЦУПа была сведена с орбиты и вошла в плотные слои атмосферы. Несгоревшие обломки упали в Тихий океан.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

alt: Пионер-10 « Пионе́р-10 » — автоматическая межпланетная станция

description:
3 марта 1972 — запуск Пионер-10

«Пионе́р-10»  — автоматическая межпланетная станция НАСА, предназначенная главным образом для изучения Юпитера и гелиосферы.
Пионер-10 стал первым космическим аппаратом, совершившим пролёт вблизи Юпитера и сфотографировавшим планету, а также первым аппаратом, развившим достаточную скорость для преодоления силы притяжения Солнца.
 Были получены данные о составе атмосферы Юпитера, уточнена масса планеты, измерено её магнитное поле, а также установлено, что общий тепловой поток от Юпитера в 2,5 раза превышает энергию, получаемую планетой от Солнца.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
12 апреля 1981 — первый полёт космического шатла «Колумбия»

«Колу́мбия»  — многоразовый транспортный космический корабль НАСА и первый экземпляр корабля системы «Спейс шаттл», летавший в космос
Командиром экипажа был ветеран американской космонавтики Джон Янг, пилотом — Роберт Криппен, до этого не бывавший на орбите.
Полёт был (и остаётся) уникальным: самый первый, фактически, испытательный запуск космического корабля, проводился с экипажем на борту (причина в том, что шаттл не может сесть без пилотов из-за недостаточно развитой автоматики)

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
20 февраля 1986 — вывод на орбиту базового модуля орбитальной станции Мир

«Мир» — советско-российская пилотируемая научно-исследовательская орбитальная станция, функционировавшая в околоземном космическом пространстве с 20 февраля1986 года по 23 марта 2001 года.
Над «Миром» работали 280 организаций под эгидой 20 министерств и ведомств Базовый блок был выведен на орбиту 20 февраля 1986 года. Затем в течение 10 лет к нему, с помощью космического манипулятора Ляппа, один за другим были пристыкованы ещё шесть модулей.
С 1995 года станцию стали посещать иностранные экипажи.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

alt: МТКК «Буран» в автоматическом режиме

description:
15 ноября 1988 первый и единственный космический полёт МТКК «Буран» в автоматическом режиме.

«Буран» – орбитальный ракетоплан советской многоразовой транспортной космической системы.
«Буран» предназначался для:
выведения на орбиты, обслуживание на них и возвращение на землю космических аппаратов, космонавтов и грузов;
проведения военно-прикладных исследований и экспериментов;
решения целевых задач в интересах народного хозяйства, науки и обороны;
комплексного противодействия мероприятиям вероятного противника по расширению использования космического пространства в военных целях.
Ряд технических решений, полученных при создании «Бурана», до сих пор используются в российской и зарубежной ракетно-космической технике.

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
20 ноября 1998 — запуск первого блока «Заря» Международной космической станции

«Заря» была запущена на ракете-носителе «Протон-К» с космодрома Байконур. Стартовая масса составляла 20,2646 тонны. Через 15 дней после успешного запуска нему был присоединён первый американский модуль «Юнити».
До лета 2000 года «Заря» выполняла функции энергоснабжения станции, а также управления ориентацией и поддержания температурного режима.
После стыковки с модулем «Звезда» 26 июля 2000 года большинство этих функций были переданы на новый компонент станции. Неизменной остаётся функция модуля как хранилища топлива и склад. Также «Заря» содержит пространство для автоматически проводящихся экспериментов.
18 мая 2010 года на надирный порт был установлен Малый Исследовательский Модуль «Рассвет».

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

description:
Исследования планет

4 января 1959
«Луна-1» — советская межпланетная станция для изучения Луны и космического пространства. Первый в мире космический аппарат достигший второй космической скорости, преодолевший притяжение Земли и ставший искусственным спутником Солнца.

1 марта 1966
«Венера-3» — автоматическая межпланетная станция, предназначенная для исследования планеты Венера. Стала первым земным аппаратом, достигшим поверхности другой планеты.

17 ноября 1970
«Лунохо́д-1» — первый в мире планетоход, успешно работавший на поверхности другого Луны. Проработал на Луне одиннадцать лунных дней (10,5 земных месяцев), проехал 10540 м. Предназначался для изучения особенностей лунной поверхности, излучения на Луне, химического состава и свойств грунта.

alt: Исследования планет 2 декабря 1971

description:
Исследования планет

2 декабря 1971
Марс-3  советская автоматическая межпланетная станция четвёртого поколения космической программы «Марс». Марс-3 предназначена для исследования Марса как с орбиты, так и непосредственно на поверхности планеты.

7 декабря 1995
«Галилео» — автоматический космический аппарат НАСА, созданный для исследования Юпитера и его спутников. Это был первый аппарат, вышедший на орбиту Юпитера, изучавший планету длительное время и сбросивший в её атмосферу спускаемый зонд. Станция передала свыше 30 гигабайт информации, включая 14 тысяч изображений планеты и спутников, а также уникальную информацию об атмосфере Юпитера.

description:
Исследования планет

30 июня 2004
«Кассини» — автоматическая межпланетная станция, стала первым искусственным спутником Сатурна.

15 января 2006
 станция «Стардаст» доставила на Землю образцы кометы Вильда 2.

17 марта 2011
станция «Messenger» стала первым искусственным спутником Меркурия

ПОКАЗАТЬ ВИДЕО

alt: Наша команда

description: Наша команда

intro: Это совместная работа детей и учителя. Вначале была составлена таймлиния истории освоения космоса, затем дети разделили между собой основные яркие даты на временной шкале и подготовили по ним краткий доклад и видеоролик. Результат работы собран в презентации.

title: Презентация с набором образовательного видео на тему "История освоения космоса"