file_name: И помнить страшно, и забыть нельзя.ppt

alt: И помнить страшно , и забыть нельзя

description:
И помнить страшно ,и забыть нельзя

Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Антрацитовская вечерняя школа»

к Международному дню освобождения узников фашистских концлагерей
в рамках  мероприятий, посвященных  Году памяти и славы

Подготовила:
 Щибря Алла Анатольевна ,
методист

2020 год

description:
Цель: познакомить учащихся с историей концентрационных лагерей Освенцим, Бухенвальд, Дахау и др.
Задачи:расширить представления учащихся о Великой Отечественной войне;формировать у учащихся интерес к истории страны;воспитывать у школьников чувство сострадания к памяти жертв нацистов, стремление противостоять насилию и жестокости в современном мире.

alt: Память, память, Ты порой тревожно

description:
Память, память,
Ты порой тревожно
Бьёшь по нервам, бешено скользя,
Позабыть такое невозможно,
Потому что забывать нельзя.
Вот слова такие говорим всегда,
Помнить надо всем о людях той
Войны.
И недаром песня есть, как Набат,
Люди Мира, встаньте, вслушайтесь
В Набат.

 Нонна Журавлева -Гросс

Посвящение узникам концлагерей

alt: ООН ежегодно отмечается Международный

description:
           11 апреля по решению ООН ежегодно отмечается Международный День освобождения узников фашистских  концлагерей.
           Именно 11 апреля 1945 года узники концентрационного лагеря Бухенвальд - одного из самых страшных лагерей смерти, прозванного нацистской фабрикой смерти, - подняли интернациональное восстание против гитлеровцев и вышли на свободу.
                    https://www.youtube.com/watch?v=OY3KqDOr47I

description:
Вот уже 75 лет отделяют нас от окончания Великой Отечественной войны. Нельзя без боли вспоминать о зверствах фашистов, которые замучили, расстреляли, задушили в газовых камерах миллионы людей.
Светлый праздник сегодня и такой
"кроваво-красный" в далеком 1945 году.

description:
Концлагеря – это место, где массовое убийство было поставлено на конвейер.
Всего на территории Германии и оккупированных ею стран действовало более 14 тыс. концлагерей, тюрем, гетто, в которых содержалось более 20 мил. человек из 30 стран мира, 12 мил. не дожили до освобождения,
среди них – около 2 мил. детей.О самых  страшных и известных лагерях смерти  вы сейчас узнаете.

description:
Бабий Яр

овраг на северо-западной окраине Киева, где в конце сентября 1941 немецко-фашистские оккупанты расстреляли около 50-70 тысяч мирных жителей, главным образом евреев.
 В 1941-1943 в районе Бабьего Яра функционировал Сырецкий лагерь смерти, в котором были заключены коммунисты, комсомольцы, подпольщики, советские военнопленные и другие советские граждане. Всего в Бабьем Яру уничтожено свыше
100 тысяч человек.
На месте расстрела советских пленных установлен памятник.

description:
В марте 1944г. в соответствии с приказами и распоряжениями командующего 9-й армией генерала Иозефа Харце, командира 56-го танкового корпуса генерала Фридриха Госсбаха и командира 35-й пехотной дивизии генерала Георга Рихерта у переднего края немецкой обороны были созданы три лагеря.
Один из них находился на болоте у поселка Дерть, второй - в двух километрах северо-западнее местечка Озаричи, третий - в двух километрах западнее деревни Подосинник в болоте. В конце февраля - начале марта 1944 года гитлеровцы согнали сюда более 50 тысяч нетрудоспособных граждан Гомельской, Могилевской, Полесской областей Беларуси, а также Смоленской и Орловской областей России. Эти три лагеря получили название «Озаричского лагеря смерти».

Озаричи, Калинковичский р-н

alt: Белорусского фронта освободили из

description: 18-19 марта 1944 года войска 65-й армии 1-го Белорусского фронта освободили из Озаричских лагерей 33480 человек, из них 15960 детей в возрасте до 13 лет.Подобный лагерь был создан в июне 1944 года на восточном берегу Днепра, в нем находились свыше 3000 человек мирных жителей, согнанных из Могилева и близлежащих населенных пунктов. Такого типа лагерь смерти был создан юго-восточнее Витебска, из которого воинами 3-го Белорусского фронта были освобождены около 8 тысяч мирных жителей.Создавая концлагеря у переднего края обороны, фашисты преследовали несколько целей. Они выбирали такие места, где не надеялись удержать свои позиции, используя лагеря в качестве заслона при наступлении Красной армии, заразив узников лагерей сыпным тифом преследовали цель распространить эпидемию в передовых частях Красной Армии и сорвать ее дальнейшее наступление.

description:
Тростенец

Крупнейшим лагерем смерти на территории Белоруссии являлся Малый Тростенец, созданный СД в окрестностях Минска, созданный осенью 1941 года.
В Тростенце фашистами были уничтожены мирные жители, военнопленные, граждане еврейской национальности из Польши, Австрии, Германии, Чехословакии.
Название «Тростенец» объединяет несколько мест массового уничтожения людей: урочище Благовщина - место массовых расстрелов; собственно лагерь - рядом с деревней Малый Тростенец в 10км от Минска по Могилевскому шоссе;  урочище Шашковка - место массового сожжения людей.

description:
Малый Тростенец

В конце июня 1944 года, за несколько дней до освобождения Минска Красной Армией, на территории лагеря Тростенец в бывшем колхозном сарае было расстреляно, а затем сожжено 6500 заключенных, привезенных из тюрьмы по улице Володарского и лагеря по улице Широкой города Минска.
Всего в Тростенце гитлеровцами было замучено, расстреляно, сожжено свыше 206500 граждан.

alt: Дахау первый концлагерь в фашистской

description:
Дахау

первый концлагерь в фашистской Германии.
Был создан в марте 1933 года на окраине города Дахау в 17 км от Мюнхена.
Всего за время существования лагеря в нём находилось в заключении 250 тысяч человек из 24 стран. Около 70 тысяч человек там были зверски замучены или убиты. 140 тысяч переведены в другие концлагеря, 30 тысяч дожили до освобождения.
В Дахау проводились преступные “медицинские опыты” над людьми.
Освобожден  29 апреля 1945 года.

description:
Бухенвальд

гитлеровцы основали недалеко от города Ваймара в 1934 году для политзаключённых. Как и в другие концлагеря фашистской Германии, люди попадали сюда без суда и следствия и на неопределённое время. Как правило, их путь завершался в печах крематория. И в этом концлагере гестаповцы истребили сотни тысяч советских людей..
В 1945 году советские войска освободили в этом концлагере свыше 80 тысяч заключённых, которых гестаповцы не успели истребить. Это были люди, уже находившиеся на грани смерти от истязаний и голода.

alt: Бухенвальд был мужским лагерем

description:
Бухенвальд был мужским лагерем. Выучить свой номер на немецком языке узник должен был в течение первых суток. Набор цифр заменял имя.
Клятва узников Бухенвальда     всех национальностей:  « ... мы прекратим борьбу только тогда, когда последний фашистский преступник предстанет перед судом народов. Уничтожение фашизма со всеми его корнями - наша задача».
11 апреля 1945 года узники фашистского концлагеря Бухенвальд, узнав о приближении союзных войск, подняли в лагере вооруженное восстание.  Они захватили лагерь, перебив охрану, и тем самым спасли себя от уничтожения, которое готовили им гитлеровские власти.

description:
немецко-фашистский концентрационный лагерь (30 км. Севернее Берлина), через который с 1936 по 1945 прошло около 200 тыс. узников из 27 стран; свыше 100 тыс. было уничтожено. В лагере содержались видные деятели коммунистического и рабочего движения. В Заксенхаузене была создана интернациональная подпольная антифашистская организация. В связи с наступлением Советской Армии на Берлин гитлеровцы 21 апреля 1945 приступили к эвакуации лагеря. 1 мая оставшиеся в живых узники Заксенхаузена на пути к Любеку были освобождены советскими войсками.
С 1961 на территории бывшего лагеря открыт международный мемориальный музей.

Заксенхаузен

description:
Майданек

Предместье города Люблин (Польша). Осенью 1941 года здесь был создан один из немецко-фашистских лагерей массового уничтожения людей.
В Майданеке было истреблено около 1500 тысяч человек. Печи крематория на Майданеке называли “фабрикой смерти”.
Несмотря на строгий режим, в лагере действовали подпольные группы Сопротивления, одну из них возглавлял советский генерал Т. Я. Новиков.
С подпольем был связан Д. М. Карбышев.
24 июля 1944 основной лагерь Майданек был освобожден советскими войсками.

description:
Маутхаузен

немецко-фашистский концлагерь (1938-1945) близ города Маутхаузена (Австрия). За время существования лагеря в нем находилось около 335 тыс. человек из 15 стран. Всего в Маутхаузене замучено свыше 110 тыс. человек (более 32 тыс. советских граждан). В Маутхаузене существовала группа узников из советских военнопленных, с которой обращались с особой жестокостью. В ночь со 2 на 3 февраля 1945 группа советских узников-смертников попыталась совершить побег. Из 419 человек удалось спастись лишь 10. После войны на месте Маутхаузен создан мемориальный музей. В 1962 на территории лагеря поставлен памятник Карбышеву, замученному здесь в феврале 1945.

alt: Освенцим (немецкое название —

description:
Освенцим (немецкое название — Аушвиц)

Этот концлагерь называли комбинатом смерти. Освенцим был создан в 1939 году по приказу Гитлера. Он состоял из лагерей: Аушвиц, Биркенау, Моновице, Голешау, Явишовиц, Нейдах, Блехамео и других. Здесь постоянно содержались от 180 до 250 тысяч заключённых из разных стран мира. Многочисленные врачи, работающие в лагере, ставили на заключённых “медицинские” эксперименты.
В Освенциме омертвили в газовых камерах, голодом, расстреляли свыше 4 миллионов советских граждан и жителей других стран Европы.
    27 января 1945 несколько тысяч оставшихся в живых узников Освенцима освобождены Советской Армией.
В 1947 году на территории бывшего лагеря создан музей.

alt: Треблинка немецко-фашистский “ лагерь смерти” около станции

description:
Треблинка

немецко-фашистский “лагерь смерти” около станции Треблинка, в Варшавском воеводстве ПНР. В Треблинке 1 (1941-1944, так назывался трудовой лагерь, погибло около 10 тыс. человек.
В Треблинке 2 (1942-1943, лагерь уничтожения) – около 800 тыс. человек. В августе 1943 в Треблинке 2 фашистами подавлено восстание узников. В Треблинке создан памятник-мавзолей и символическое кладбище.

description:
Саласпилс

Железнодорожная станция на линии Рига – Огре в Латвии. Вблизи этой станции в годы Великой отечественной войны фашистами был устроен концлагерь, в котором было уничтожено более 100 тысяч человек, 7 тысяч из них дети.
 Надпись на стене, сооружённой на месте лагерных ворот: “За этими воротами стонет земля”.
В Центральной тюрьме в Риге немцы убили более 2000 детей, отобранных от родителей. В Первой и Второй рижских психиатрических больницах они убили всех душевнобольных, свыше 350 человек.
.

description:
Равенсбрюк

женский концлагерь в фашистской германии близ города Фюрстенберг (1936-1945). Через Равенсбрюк прошло 132 тыс. женщин и несколько сотен детей из 23 стран Европы. Средняя продолжительность жизни в лагере составляла 9 месяцев. Всего в Равенсбрюке уничтожено 93 тыс. человек, в том числе много детей. В Равенсбрюке были созданы антифашистские группы Сопротивления. 30 апреля 1945 Советская Армия освободила около 3 тыс. заключенных, оставшихся в лагере. Около 20 тыс. человек были освобождены 1 мая на пути к Любеку. В 1959 на территории бывшего лагеря открыт мемориальный музей и воздвигнут монумент в память жертв фашистcкого террора.

alt: Знаменитая Зоненбургская тюрьма

description:
Знаменитая Зоненбургская тюрьма

Большинство камер – одиночные. Человек, попавший сюда, должен был оставаться наедине с самим собой десятилетия, либо до смерти… Заключённые по 13–14 часов в сутки работали на артиллерийском заводе, в электро- и автомастерских, которые размещались во дворе тюрьмы. Когда они возвращались с работы, на многих снова надевали кандалы.
Удирая в Берлин, гестаповцы зажгли тюрьму, чтобы скрыть следы преступления. Но пожар потушили наши бойцы.

description:
Дети концлагерей

В фашистских концлагерях содержалось более 20 миллионов человек из 30 стран мира. Среди них около 2 миллионов детей…
Они напоминали подбитых птенцов. В глазах испуг. Маленькие старички.
Их заставляли работать по 15–20 часов – на лямках возить гружённые разным грузом повозки. Часто приходилось возить трупы. А когда они выбивались из сил, их раздевали догола и обливали холодной водой, били палками.
.

description:
Детей, родившихся в лагере, эсэсовцы отбирали у матерей и умертвляли. При выявлении беременности у прибывших женщин вызывали преждевременные роды. В случае сопротивления направляли в газовую камеру
В Польше в городе Лодзь есть памятник: огромное разорванное материнское сердце. В годы войны в одном из мрачных кварталов этого города устроили детский концлагерь. Тут малышей готовили для отправки в лагеря уничтожения общего типа, в частности в Освенцим. Не все дети задушены там, в газовых камерах, многие погибли здесь от болезней, голода и побоев.

alt: Кавказ. Прекрасный тихий уголок

description:
Кавказ. Прекрасный тихий уголок Теберда. Эти места называют второй Швейцарией: белеют стволы берёз, со всех сторон высокие горы, покрытые шапкой вечных снегов. Здесь находился санаторий для детей, больных костным туберкулёзом. Когда немцы подошли к Теберде, работники санатория поняли, что детей необходимо эвакуировать. Всех детей вывезти не удалось.
Тем, кто остался в Теберде, досталось горя ещё больше. В первую очередь гитлеровцы забрали ключи от склада и установили рацион: три картофелины. Бывало, беспомощные дети ползали по траве, пытаясь разыскать что-то съедобное.

alt: Лысой горе , где им приказали стать на колени у края свежей ямы

description:
11 ноября 1942 года кровавое гестапо согнало 287 жителей к Лысой горе, где им приказали стать на колени у края свежей ямы. Грудные и малолетних детей женщины держали на руках. Их расстреливали три с половиной часа. После того, как огромный ров засыпали, земля ещё долго шевелилась.
22 декабря 1942 года газом были уничтожены 54 ребёнка детского санатория.
Уничтожено 214 детей в городе Ейск.
В Латвии гитлеровцы уничтожили 35476 детей.
 В концлагерях было уничтожено
2,5 миллиона детей.

description:
Уходящее поколение – последнее  поколение, которое видело фашизм воочию и испытало его на себе в полной мере, просит вас:
Помните прошлое!
Берегите настоящее!
Думайте о будущем!
Цените прекрасное слово - жизнь !

description:
Свои отзывы  о данной работе присылайте на наш эл. адрес  vechernyuaschool@gmail.com  или в сообщество ГОУ ЛНР "Антрацитовская вечерняя школа» в социальной сети ВК.
Оставляйте свои комментарии  во вкладке  «Гостевая» раздела «Новости и события» на сайте нашего учреждения https://vechernyuaschool.wixsite.com/ofsite

title: Презентация "И помнить страшно ,и забыть нельзя "


file_name: садовые полевые цветы.ppt

intro: обучающий материал

экология

group: Дисциплины

title: Презентация "Садовые, полевые цветы"


file_name: особенности морали.ppt

alt: Особенности морали Урок №4

description:
Особенности морали

Урок №4

alt: В тех краях, где кошельком Мерят всё на свете,

description:
В тех краях, где кошелькомМерят всё на свете,Правда ходит босиком,Катит ложь в карете.
Ложь всегда опередитИстину немножко.Но не бойтесь: победитПравда-босоножка.
(С.Я. Маршак.)

description:
Мораль

Мораль – особый вид духовной культуры.

Мораль – это совокупность требований, норм, правил поведения человека с точки зрения добра и зла.

alt: Как формируются моральные нормы и правила?

description: О хорошем, добром поведении ребенка заботятся родители и родственники в семье.

description: В школе учителя знакомят с правилами морали и учат их применять в жизни.

description: Большинство законов основаны на моральных нормах (запрет на убийство, на кражу чужого имущества и др.)

description: Моральные нормы и правила нигде не записаны. Но с ними можно познакомиться, читая труды ученых или художественные произведения, герои которых говорят о морали.

description: Все люди вносят свой посильный вклад в поддержание морали и в моральное воспитание. Если люди не будут равнодушными, не будут проходить мимо, не обращая внимания на плохие поступки, то дурных поступков будет меньше.

alt: Дороги , которые мы выбираем ?

description:
Дороги , которые мы выбираем

? Какой дорогой мы пойдём?
? Каким главным правилом будем пользоваться, передвигаясь по дороге жизни??
?  Почему эта дорога  называется «нравственность»?
? РАССКАЖИТЕ ? ВАШИ МЫСЛИ?

alt: Рефлексия Идею урока принимаю полностью

description:
Рефлексия

Идею урока принимаю полностью

С идеей урока скорее согласен, но
   сомнения остались

Отношение скорее отрицательное,
   но попробовать можно

description:
Главное правило жизни

Поступай так с другими, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой.

title: урок 4 культура и мораль светская этика


file_name: Презентация про алкоголь.ppt

alt: « Алкоголь - выбор за тобой! »

description: « Алкоголь - выбор за тобой! »

alt: АЛКОГОЛЬ – этиловый спирт, этанол

description:
АЛКОГОЛЬ –
этиловый спирт, этанол. Наиболее распространенное в Европе, России, Северной Америке, части государств Азии вещество наркотического действия, оказывающее депрессивное воздействие на нервную систему.
  (Новейший философский словарь)

alt: Пьяному и на светлой улице темно»

description:
«Пьяному и на светлой улице темно»

        К. Ушинский

description:
«Люди впускают врага в свои уста, и он похищает их мозг!»

             Шекспир

alt: Пьянство — это добровольное безумие»

description:
«Пьянство — это добровольное безумие»

Гиппократ

description:
Алкоголь повышает риск смерти:

15 – 20 % людей, замешанных в дорожно-транспортных происшествиях со смертельным исходом, перед этим употребляли алкогольные напитки.

20 – 40 % погибших в результате несчастного случая были в состоянии алкогольного опьянения.

Более 60 % всех насильственных преступлений, применение силы, убийство, нанесение телесных повреждений, изнасилование, совершается под воздействием алкоголя.

description:
   Алкоголь, как оружие массового поражения

Это лучший способ лишить здоровья, а постепенно и жизни любого человека. Этиловый спирт обладает наркотическими свойствами, жертва к нему быстро привыкает и у неё возникает тяга к повторным самоотравлениям. Потребность тем сильнее, чем чаще и в больших дозах насыщается организм ядом – пивом, вином, водкой. Действие этилового спирта универсально: он поражает все органы и системы человеческого организма.

alt: Всё в твоих руках!

description: Всё в твоих руках!

другое

group: Педагогика

tags: Курить себе вредить

title: Беседа размышление  Курить себе вредить


file_name: Влияние мелкой моторики рук.pptx

description:
«Влияние мелкой моторики на развитие речи детей раннего возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колокольчик» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей.

Выполнила: воспитатель I квалификационной категории Баланова Л.Е.

п. Сосновское 2013г.

alt: Познавательно-речевое развитие (образовательная область «коммуникация»)

description:
«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев»
В.А. Сухомлинский.

«Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук».
М.М. Кольцова.

alt: Ожидаемые результаты ребенок: - овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; - любознательный и активный; - имеющий первичное представление о мире и…

description:
Ожидаемые результаты

 ребенок:
- овладевший средствами  общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- любознательный и активный;
- имеющий первичное представление о мире и природе;
 - физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;
- Овладевший необходимыми умениями и навыками;

alt: Обследование мелкой моторики рук

description:
Обследование мелкой моторики рук

Материал для заданий

Инструкция ребенку

Умения ребенка

Пособие по шнуровке «Сапожок»

«Продень шнурочек»

Продевать шнурок сквозь узкое отверстие

Пирамидка (5колец)

«Собери пирамидку»

Нанизывать кольца на стержень

Матрёшка (3-х местная)

«Собери матрёшку»

Соединять части матрёшки

Тренажер с крышками (4 штуки)

«Открути крышечки, а теперь закрути их»

Закручивать (откручивать) крышки

Рамки Монтессори (с пуговицами)

«Застегни пуговки и расстегни их»

Расстёгивать (застёгивать) пуговицы

Мелкие предметы (бусинки, пуговки), ёмкость

«Переложи из тарелочки бусинки в баночку»

Перекладывать предметы

Рамки Монтессори (верёвочка)

«Завяжи узелок, а теперь развяжи»

Завязывать узелки

Пластмассовый шарик (диаметром 2см.)

«Покатай шарик межу ладошками, а теперь пальчиками»

Катать шарик между ладонями, пальчиками

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Начало года

4 ребенка (25%)

3 ребенка (19%)

9 детей (56%)

description:
Цель: формирование речевой деятельности детей раннего возраста через развитие мелкой моторики.
Задачи:
проводить работу по совершенствованию пальчиковой моторики регулярно, выделив для нее оптимальное время в режиме дня через организацию совместной деятельности с детьми;
повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру;
сочетать игры и упражнения  для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству в развитии мелкой моторики рук;

alt: Используемые ресурсы

description: Используемые ресурсы

alt: Коммуникация Физическая культура

description:
Коммуникация

Физическая культура

Социализация

Чтение художественной литературы

Музыка

Познание

Реализация принципа интеграции

description:
Комплексно-тематическое планирование

месяц

тема

цель

интеграция

сентябрь

Обследование состояния развития моторики рук

Выявить уровень развития мелкой моторики рук

 -Художественное творчество
(умение держать карандаш, отрывать пластилин)
 -Физическая культура(согласованность движений пальцев и координация руки).

Октябрь

Пальчиковые игры:
-«Сорока-белобока»
-«Ладушки»
-«Моя семья»

Развитие мелкой моторики пальцев; понимание(восприятие) речи и её активизация

-Чтение художественной литературы(песенки, потешки, прибаутки, короткие стишки).
   -Музыка
(песенки, ритмические движения)

Ноябрь

Дидактические игры
-« Весёлые прищепки»
- «Шнуровки»
-« Цветные вкладыши»
-«Ниткотерапия»
-« Игры с водой»

Развитие зрительного восприятия, воображения, кординированности движений рук, развитие тонких движений пальцев рук (кончиков пальцев), ориентировка на листе бумаги.

-Познание (образ предмета, сенсорное развитие)
-Безопасность
-Коммуникация(речевое общение)

Декабрь

Специальный массаж для рук
-логопедический инвентарь
-мячи-ёжики
-шестигранные карандаши

Снятие излишнего напряжения с руки, развитие мускулатуры пальцев рук.

-Здоровье(влияние на общее самочувствие ребенка), положительные эмоции.

alt: Организационные формы 1.Совместная деятельность педагога с детьми: дидактические игры индивидуальная работа сюжетно-игровые ситуации экспериментирование с материалом

description:
2.Самостоятельная деятельность детей:
- организация предметно-развивающей среды

description:
3.Взаимодействие с семьей:
открытые просмотры непосредственно образовательной деятельности;
консультации;
анкетирование ;
наглядная информация ;
привлечение родителей к изготовлению игр и игрушек

description:
Основные виды игр, заданий, упражнений

- игры с пальчиками
-массаж пальцев и кистей рук
-игры с разными материалами: песком, крупой, водой, бумагой, красками.
-игры с разборно-сборными игрушками, с вкладышами, с прищепками
-игры с тренажерами.

alt: Узор из ниток

description: Узор из ниток

alt: Аква гимнастика для пальчиков

description: Аква гимнастика для пальчиков

alt: Показатели эффективности методической разработки систематизировала игры, развивающие мелкую моторику ребенка; дополнила предметно-развивающую среду нестандартным дидактическим материалом; оформила картотеку пальчиковых игр со стихами

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: "Игры на развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста"


file_name: 2.2. + идентиф опасностей и СИЗ.ppt

description:
ТЕМА № 2.2
Методы и средства защиты от опасностей

ЗАНЯТИЕ НАЧАЛОСЬ. УБЕДИТЕЛЬНАЯ ПРОСЬБА ОТКЛЮЧИТЬ СОТОВЫЕ ТЕЛЕФОНЫ

1

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Академия транспортных технологий

description:
ВОПРОСЫ:

1. Механизация производственных
процессов и дистанционное управление.

2. Средства индивидуальной защиты.

3. Экобиозащита.

2

description:
3

Механизация производственных
процессов и дистанционное управление

Первый вопрос

description:
4

Вопрос:

Для каких целей применяют механизацию и автоматизацию?

description:
Механизация - замена ручного труда машинным (в основных технологических операциях, во вспомогательных, подсобных, транспортировочных, перестановочных
и других трудовых операциях).

5

alt: Новая экономическая энциклопедия:

description:
Новая экономическая энциклопедия:

Автоматизация – это применение технических средств и систем
управления, освобождающих
человека частично
или полностью
от непосредственного участия
в процессе получения, преобразования, передачи и использования энергии, материалов или информации.

6

description:
Автоматизация производства –
это способ организации производства, при котором функции управления
и контроля, ранее выполнявшиеся человеком, передаются автоматическим устройствам.

7

description:
8

Цели автоматизации производства:
повышение производительности труда,
улучшение условий труда,
обеспечение высокого качества продукции,
оптимизации использования ресурсов производства

ускорение научно-технического прогресса

alt: Виды автоматизации частичная, охватывающая отдельные операции и процессы , комплексная, автоматизирующая весь цикл работ , полная автоматизация процесса- автоматизированный процесс реализуется без непосредственного участия человека

description:
Виды автоматизации

 частичная, охватывающая отдельные операции и процессы,
 комплексная, автоматизирующая весь цикл работ,
 полная автоматизация процесса- автоматизированный процесс реализуется
без непосредственного участия человека.

9

description:
Показателем уровня механизации служит:

где
Км - коэффициент механизации;
Ом - объем работ, выполняемый машинами и механизмами;
Оо - общий объем работ.

10

description:
Уровень автоматизации:

где
Ка - коэффициент автоматизации;
Оа - объем работ, выполненный автоматами, автоматическими линиями, аппаратами этого уровня;
Оо - общий объем работ.

11

description:
12

Устройства дистанционного управления

наиболее надежно решают проблему обеспечения безопасности, т.к. позволяют осуществлять управление работой оборудования участков
за пределами опасной зоны.

по принципу действия:

механические,
электрические,
пневматические,
гидравлические,
комбинированные.

по конструктивному исполнению:

стационарные
передвижные;

alt: Схема организации дистанционного управления производственным процессом 1 — блок энергоснабжения; 2 — опасная зона работы; 3 — робот; 4 — защитный экран; 5 — двухметровое…

description:
13

Схема организации дистанционного управления производственным процессом

1 — блок энергоснабжения;
2 — опасная зона работы;
3 — робот;
4 — защитный экран;
5 — двухметровое сетчатое ограждение;
6 — блок программного управления;
7— пульт управления;
8 — прозрачный экран;
9 — входная дверь с блокировкой;
10 — ворота с блокировкой

alt: Вопрос: Чем вредно тепловое излучение?

description:
14

Вопрос:

Чем вредно тепловое излучение?

alt: Второй вопрос Обеспечение работников средствами индивидуальной защиты

description:
22

Второй вопросОбеспечение работников средствами индивидуальной защиты

description:
23

Средства индивидуальной защиты (СИЗ)

обеспечивают защиту работника с помощью
специальной одежды,
обуви,
защитных касок,
масок,
светофильтров,
вибро- и шумозащищающих устройств.

alt: Средства индивидуальной защиты

description:
Средства индивидуальной защиты

Коммуникационные          Защита                Защита при                    Защита
 наушники                          слуха                     сварке                            глаз

24

description:
СИЗ подразделяются на группы:

1-я группа - специальная одежда
и специальная обувь.
2-я группа – технические средства
(противогазы, респираторы, самоспасатели, очки и др.).
3-я группа – средства личной гигиены (пасты, мази, моющие
средства).

25

alt: Обязанности по обеспечению безопасных условий и охраны труда в организации возлагаются на работодателя (ТК, ст

description:
Обязанности по обеспечению безопасных условийи охраны труда в организации возлагаются на работодателя (ТК, ст. 212)

Работодатель обязан обеспечить:

1. Безопасность работников при эксплуатации зданий, сооружений, оборудования, осуществлении технологических процессов, а также применяемых
в производстве сырья, инструментов  и материалов;
2. Применение сертифицированных средств индивидуальной и коллективной защиты работников;
3. Соответствующие требованиям охраны труда условия труда на каждом рабочем месте;
4. Режим труда и отдыха работников в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права;

27

alt: Приобретение и выдачу за счет собственных средств сертифицированных специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты, смывающих и обезвреживающих средств в соответствии с установленными…

description:
5. Приобретение и выдачу за счет собственных средств сертифицированных специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной защиты, смывающих и обезвреживающих средств
в соответствии с установленными нормами работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, а также на работах, выполняемых в особых температурных условиях
или связанных с загрязнением;
6. Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ
и оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, проведение инструктажа по охране труда, стажировки на рабочем месте и проверки знания требований охраны труда.

28

description:
Работодатель обязан:

контролировать использование работниками средств индивидуальной защиты;
не допускать к работе без предусмотренных СИЗ, в неисправной, загрязненной спецодежде и спецобуви;
обеспечивать регулярные испытания и проверку исправности средств защиты;
выдавать в случае пропажи или порчи СИЗ из установленных мест их хранения не по вине работников им другие исправные средства индивидуальной защиты;

29

description:
заменять или ремонтировать специальную одежду и специальную обувь, пришедшие в негодность до окончания сроков носки по причинам, не зависящим от работника;
проводить инструктажи перед использованием некоторых видов СИЗ по правилам пользования и простейшим способам проверки исправности этих средств, а также тренировку по их применению;
поддерживать СИЗ в надлежащем состоянии (стирка, сушка, ремонт и замена).

30

description:
Учет и контроль выдачи СИЗ

В организациях должна вестись следующая документация:
1. Журнал наименований профессий и должностей, работа в которых дает право
на получение СИЗ.
2. Журнал учета и содержания СИЗ.
3. Журнал учета поступающих и обработанных СИЗ.
4. Ведомость учета выдачи СИЗ
и предохранительных приспособлений
(для автоматической обработки учетных данных).
5. Личная карточка учета выдачи СИЗ.

31

alt: ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА N учета выдачи

description:
32

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА N
   учета выдачи СИЗ
Фамилия ___________________________________    Пол ____________
Имя ______________ Отчество _______________    Рост ____________
Табельный номер ___________________________    Размер:
Структурное подразделение _________________    одежды ____________________
Профессия (должность) _____________________    обуви ___________________
Дата поступления на работу ________________    головного убора __________
Дата изменения профессии (должности) или       противогаза __________
переводе в другое структурное                  респиратора ______________
подразделение _____________________________    рукавиц ____________________                                               перчаток ________________
Предусмотрена выдача: _____________________________________________________
                        (Наименование типовых (типовых отраслевых) норм)
Лицевая сторона личной корточки выдачи СИЗ

alt: ОБОРОТНАЯ СТОРОНА ЛИЧНОЙ КАРТОЧКИ

description:
33

ОБОРОТНАЯ СТОРОНА ЛИЧНОЙ КАРТОЧКИ

Наиме
но-вание   СИЗ

N серти-фика-та  или де- кларациисоот-вет-ствия

Выдано

Возвращено

дата

ко- ли- чес-тво

%   из- носа

подписьполу-  чившегоСИЗ

дата

Ко-ли-чество

%   из- носа

Под-письсдавше-го СИЗ

Под-пись при-няв- шего СИЗ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

description:
Нормы бесплатной выдачи работникам смывающих и обезвреживающих средств, порядок и условия их выдачи

34

№№
пп

Виды смывающих
и обезврежи-
вающих
 средств

Наименование работ и производст-венных фак-
торов

Норма
выдачи
на 1 мес.

1

Мыло

Работы связанные с загрязнением
Угольной пром.

400 гр.

800 гр.

2

Защитный крем для рук:

Кислоты,маслащелочи,краски

100(200)мл.

alt: 35 Третий вопрос Экобиозащита

description:
35

Третий вопрос

Экобиозащита

alt: 39 Спасибо за внимание!

description:
39

Спасибо за внимание!

intro:
В презентации рассмотрены вопросы: 1 - механизация производственных
процессов и дистанционное управление; 2 - средства индивидуальной защиты; 3 - экобиозащита.

tags: автоматизация

tags: средства индивидуальной защиты

title: Методы и средства защиты от опасностей


file_name: презентация шаровая молния  - копия.pptx

alt: Научно-исследовательский проект на тему:

description:
Научно-исследовательский проектна тему: Изучение шаровой молнии«Изучение шаровой молнии»

Выполнили:
Ученики 8б  класса
руководитель
МОАУ  СОШ № 16
Пищулина Н.И.

2023г

description: Физика окружает нас везде, она объясняет нам законы природы, организацию Вселенной. Каждое наше действие объясняется с точки зрения физики. Ежедневно мы применяем закон Архимеда, Джоуля-Ленца, а без первого закона Ньютона - закона всемирного тяготения тел, мы бы не смогли представить наше существование!С помощью физики мы исследуем космическое пространство, появилась спутниковая связь, ученый научились прогнозировать.Актуальность исследования: Физика  помогает узнавать мир. Шаровая молния – одно из интереснейших явлений природы, о котором мало информации. Шаровая молния может представлять опасность, и важно знать, как действовать при встрече с ней.Проблема: выяснить, какие явления, изучаемые на уроках физики, опасны для человекаЦель научно - исследовательской работы: Изучение природы шаровой молнии и её влияния на человека.

alt: Объект – законы и закономерности физики

description:
Объект – законы и закономерности физики.
Предмет – использование законов и закономерностей физики  в экстремальных ситуациях.
Гипотеза: Шаровая молния непрерывно получает энергию извне и после своего возникновения становится самостоятельно существующим объектом.
Методы работы над проектом:
     теоретические методы систематизации теоретического материала,
     обобщение накопленного материала, изучение и анализ научной, публицистической литературы и иных источников информации по проблеме исследования
     обработка и анализ данных;
     расчеты с использованием физических формул.
     подготовка презентации к защите проекта (научно- исследовательской работы)
      выступление на конференции

description:
Задачи представленной  научно- исследовательской работы

Изучить литературу, материалы в Интернете о взаимосвязи физики и природных явлений
Систематизировать  изученный материал;
Выяснить, какие меры безопасности следует соблюдать при встрече   с шаровой молнией
Изучить  физические явления и закономерности, которые можно увидеть в повседневной жизни;
Провести анкету
Создать подборку материала, который можно использовать на уроках физики и дополнительном образовании  – кружках для детей для увеличения интереса к обучению;
Сделать вывод о необходимости умелого использования законов физики в экстремальных ситуациях.

description:
Практическое назначение данного проекта заключается в возможности использования его результатов на уроках физики и дополнительном образовании.

Предполагаемый результат:
Создание проекта
Оформление проекта.

alt: Шаровая молния

description: Шаровая молния

description:
Систематическое изучение шаровых молний началось с отрицания их существования: в начале XIX века все известные к тому времени разрозненные наблюдения были признаны либо мистикой, либо в лучшем случае оптическим обманом.

    С точки зрения физики шаровая молния – интереснейшее явление природы. В первой половине 19 века французский ученый физик Д.Араго собрал сведения о 30 случаях наблюдение шаровой молнии. Статистика небольшая, но многие ученые 19 века, включая Кельвина и Фарадея, были склонны считать, что это или оптическая иллюзия, или явление неэлектрической природы. С тех пор количество и качество сообщений возросло; сейчас задокументировано уже около 100 тысяч случаев наблюдения шаровой молнии.

description:
Вот несколько примеров

   «После сильного удара грома в открытую дверь влетела бело-голубая шарообразная масса диаметром 40 см и начала быстро двигаться по комнате. Она подкатилась под табурет, на котором я сидела. И хотя она оказалась у моих ног, тепла я не ощутила. Затем шаровая молния притянулась к батареи и исчезла с резким шипением. Она оплавила участок батареи диаметром 6 мм, оставив лунку глубиной 2 мм.»
     «Ночью людей разбудила начавшаяся гроза. И тут произошло невероятное. Молния высокогорной палатки неожиданно сама собой расстегнулась, и в нее медленно вплыл светящийся голубой шарик. Проснувшиеся альпинисты оцепенели и не могли пошевелить даже пальцем. Шарик прокатился по спальному мешку одного из них, и тот сразу потерял сознание. Вдруг шарик стал быстро увеличиваться в размерах, одновременно меняя окраску. Он становился белым, желтым, оранжевым..., затем ослепительная вспышка заполнила палатку.
      Серьезно пострадали только двое: у девушки расплавилась золотая цепочка на шее, а у одного из мужчин - обручальное кольцо на пальце.»

alt: Гипотезы возникновении шаровой молнии

description:
Гипотезы возникновении шаровой молнии

Гипотеза Капицы: между облаками и землёй возникает стоячая электромагнитная волна, и когда она достигает критической амплитуды, в каком-либо месте (чаще всего, ближе к земле) возникает пробой воздуха, образуется газовый разряд. В этом случае шаровая молния оказывается как бы «нанизана» на силовые линии стоячей волны и будет двигаться вдоль проводящих поверхностей.
Принципиально другую гипотезу предлагает Смирнов, занимающийся проблемой шаровой молнии много лет. В его теории ядро шаровой молнии – это переплетённая ячеистая структура, нечто вроде аэрогеля, которая обеспечивает прочный каркас при малом весе.
Интересную гипотезу предлагает профессор Самарского аэрокосмического университета. По его мнению, шаровая молния представляет собой сгусток низкотемпературной радиоактивной плазмы, возникающий в процессе β-распада ядер радиоактивного фосфора в связанное состояние.

description: Шаровая молния имеет достаточно четкую поверхность, отграничивающую вещество молнии от окружающей ее воздушной среды. Это типичная граница раздела двух разных фаз. Наличие такой границы говорит о том, что вещество молнии находится в особом фазовом состоянии. В отдельных случаях на поверхности молнии начинают плясать язычки пламени, из нее выбрасываются снопы искр.

alt: Способность шаровой молнии Шаровая молния может двигаться по весьма причудливой траектории

description: Способность шаровой молнииШаровая молния может двигаться по весьма причудливой траектории. Вместе с тем в ее движении обнаруживаются определенные закономерности: Во-первых, возникнув где-то вверху, в тучах, она опускается поближе к поверхности земли. Во-вторых, оказавшись у поверхности земли, она движется далее почти горизонтально, обычно повторяя рельеф

alt: Опасность встречи с шаровой молнией

description: Опасность встречи с шаровой молнией

description: В ходе исследования нас заинтересовал вопрос, что знают о шаровой молнии ученики  других классов и знакомые. В связи с этим был проведен опрос.

alt: Ответы опрошенных на вопрос: что вы будете делать, если к вам в дом залетит шаровая молния

description:
Вывод и результат работы

Цели и задачи проектной деятельности выполнены.
Приобретены новые знания, навыки исследовательской и проектной работы, оформления научно - исследовательской работы.
Изучив различную литературу и статьи сети Интернет по заявленной теме, я выяснил, что знание законов физики играет большую роль в развитии человека

description:
Вывод и результат работы:

Цели и задачи проектной деятельности выполнены.
Приобретены новые знания, навыки исследовательской и проектной работы, оформления научно - исследовательской работы.
Изучив различную литературу и статьи сети Интернет по заявленной теме, я выяснил, что знание законов физики играет большую роль в развитии человека, как личности. Правильное использование соответствующих физических законов может помочь каждому человеку  в достижении успеха. личности.
Проанализировав и систематизировав подученную информацию, был составлен учебный материал, который может быть применен  преподавателем на уроках физики, а также может быть использован в дополнительном образовании.

description:
Сформулированны рекомендации в экстремальных ситуациях:

Никогда не бегите от шаровой молнии. Ваш бег создает поток воздуха, который тянет молнию за вами;
нужно постараться осторожно и плавно свернуть с пути следования шаровой молнии и держаться дальше от нее, но не поворачиваясь к ней спиной;
шаровые молнии часто движутся под действием потоков воздуха. Поэтому лучше держаться с наветренной стороны относительно движения шаровой молнии. Находясь в помещении вместе с шаровой молнией, не находитесь на сквозняке, так как в этом случае, шаровая молния обязательно будет приближаться к вам;
не бросайте в шаровую молнию камнями, палками, мячами, и тем более не дотрагивайтесь до нее руками, шаровая молния может взорваться с силой разорвавшегося снаряда или мины;
при поражении человека шаровой молнией, пострадавшего следует перенести в сухое помещение со свежим воздухом, накрыть теплым одеялом, начать делать искусственное дыхание и немедленно вызвать скорую помощь.
Если при появлении шаровой молнии вы от волнения забудете все эти правила, то запомните хотя бы главное: с шаровой молнией надо вести себя точно так же, как со злой собакой: главное не бежать, а плавно и медленно уйти с траектории ее движения.

title: Презентация проекта Изучение шаровой молнии


file_name: Главные направления эволюции орг.мира.ppt

description:
Главные направления эволюции органического мира

Разработала:
преподаватель биологии и химии
Боева Елена Александровна

ГБОУ  СПО ЛНР «Луганский колледж автосервиса имени А.А.Гизая»

description:
Изучение основных направлений эволюции органического мира.
Развитие компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Расширение кругозора обучающихся.

Цели

alt: Повторение темы: «Вид. Критерии вида»

description:
Повторение темы: «Вид. Критерии вида».
Главные направления органической эволюции: биологический прогресс, биологический регресс.
Главные пути биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
Соотношение главных путей органической эволюции.
Влияние деятельности человека на главные направления органической эволюции.

План урока

description:
Понятие вид и история его становления в биологии.
Дать характеристику морфологическому и генетическому критериям вида.
Дать характеристику физиолого – биохимическому и этологическому критериям вида.
Дать характеристику экологическому и географичекому критериям вида.

( вопросы для повторения)

Повторение темы «Вид. Критерии вида»

description:
Критерии
вида

Физиологический
(сходство процессов, протекающих
 в организмах одного вида;
не скрещиваемость разных видов)

Морфологический
( сходство признаков
внешнего строения у
особей одного вида)

Экологический
(обитание особей одного
 вида в определённых, сходных
экологических условиях)

Генетический
( определённый набор
хромосом у особей
одного вида)

Этологический
(присущие только данному
виду животных
особенности поведения)

Географический
(обитание особей одного
вида в пределах
общего ареала)

Биохимический
(сходный химический
состав внутриклеточной
среды у особей одного вида)

Критерии вида

description:
Эволюция – процесс исторического развития живой природы на основе изменчивости, наследственности и естественного отбора.

"Либо виды без эволюции, либо эволюция без видов".

Северцов
Алексей Николаевич
(1866 – 1936)

Шмальгаузен
Иван Иванович
(1884 – 1963)

description:
       Направления эволюции

Биологический прогресс.

-    Возрастание приспособленности организмов к окружающей среде.
Увеличение численности вида.
Расширение ареала.

Биологический регресс.

Снижение уровня приспособленности к условиям обитания.
Уменьшение численности вида.
Сокращение ареала.

alt: Биологический прогресс Дегенерация

description:
Биологический
прогресс

Дегенерация

alt: Пути биологического прогресса

description: Пути биологического прогресса

alt: Ароморфоз (по А.Н.Северцову)

description:
            Ароморфоз

        (по А.Н.Северцову)

    Возникновение в ходе эволюции признаков, которые существенно повышают уровень организации живых организмов.

alt: Ароморфозы Архейской эры

description: Ароморфозы Архейской эры

alt: Крупные Ароморфозы

description: Крупные Ароморфозы

description:
          Идиоадаптация

 Это приспособления живого мира к окружающей среде, открывающие перед организмами возможность прогрессивного развития без принципиальной перестройки их биологической организации.

alt: Разнообразие форм идиоадаптации у насекомоядных

description:
    Существуют некоторые общие причины, которые во всех группах животного царства способны вызывать дегенерацию. Такое действие оказывает, например, паразитический образ жизни.

Дегенерация
 резкое упрощение организации, связанное с исчезновением
 целых систем органов и функций

description:
Саккулина – корнеголовый рак (паразит краба). Имеет вид мешка, набитого половыми продуктами, и обладающая как бы корневой системой, пронизывающей тело хозяина.
а) – саккулина, прикреплённая к нижней стороне краба;
б) – её корневидные отростки внутри тела краба.

Общая дегенерация

description:
С особенною силою дегенерация наблюдается у паразитов внутренностных, живущих в глубине органов или тканей другого животного и устраненных от всякого непосредственного влияния внешней среды.

В некоторых случаях дегенерация строения доходит до потери пищеварительного канала (ленточные глисты)

     Аскариды.

Пример дегенерации  паразитов

description:
     Другое распространенное явление, влекущее за собой дегенеративные изменения организма, — это сидячий, прикреплённый образ жизни.

Ракообразные-паразиты изоподы Антарктики

Ракообразные паразиты рыб.

Дегенеративные
изменения организмов

description:
    Нередко дегенерации подвергаются лишь отдельные органы. Жизнь в постоянной темноте сопровождается дегенерацией глаз у самых различных животных: подземные животные (крот), пещерные (протей), глубоководные.

      Протей европейский

Крот

Примеры дегенерации

description:
Трубчатые черви.

Волосатик –
паразит насекомых

Мшанка ползучая

Общая дегенерация

description:
Эволюция идет по двум направлениям: биологический регресс (ведет к вымиранию вида) и биологический прогресс.  Биологический прогресс протекает  тремя путями:

Ароморфоз - возникновение в ходе эволюции признаков, которые существенно повышают уровень организации живых организмов.
      Пример: Выход организмов из воды на сушу, живорождение, поддержание  постоянства температуры тела у млекопитающих.

Идиоадаптация  - это приспособления живого мира к окружающей среде.
      Пример: Покровительственная окраска у животных .

Дегенерация – это резкое упрощение организации, связанное с исчезновением целых систем органов и функций.
     Пример: подземные животные (крот), пещерные (протей), глубоководные организмы.

Главные направления эволюции органического мира

alt: Воздействие человека на природу

description: Воздействие человека на природу

alt: Влияние антропогенного фактора

description:
Влияние
антропогенного
фактора

description:
Климатические изменения.
 Нарушение озонового слоя.
 Загрязнение атмосферы и гидросферы.
 Уничтожение лесов.
 Изменение состояния почв.
 Опустынивание.
 Потеря биоразнообразия и др.

Глобальные экологические проблемы

description:
Биологический прогресс,
Биологический регресс,
Ароморфоз,
Идиоадаптация,
Дегенерация.

Объясните термины

alt: Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

description:
Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

А)

Б)

В)

Г)

Д)

Е)

Найдите соотношения понятий и рисунков

alt: Признаки Биологический прогресс

description:
Признаки

Биологический
прогресс

Биологический регресс

Численность вида

Количество популяций

Соотношение рождаемости и смертности в популяциях.

Ареал вида.

Состояние надвидовых таксонов.

Характеристика биологического прогресса и
 биологического регресса

description:
 Заполнить таблицу:    «Характеристика биологического прогресса и биологического регресса».
Записи в тетради.

Домашнее задание

description:
Тема урока: «Главные направления эволюции органического мира».
План урока:
Опорные знания по теме: «Вид. Критерии вида».
Изучаем новое:
Основная мысль темы: «Либо виды без эволюции, либо эволюция без видов»
2.1 Главные направления органической эволюции: биологический прогресс, биологический регресс.
2.2 Главные пути биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.
2.3 Соотношение главных путей органической эволюции.
2.4 Влияние деятельности человека на главные направления органической эволюции.

Основные понятия: эволюция, биологический регресс, биологический прогресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Литература: § 52, стр.176 -180 учебник «Общая биология»
Д.К. Беляева.

Карточка обучающегося

title: Презентация на тему:"Главные направления эволюции органического мира" может использоваться при проведении урока по биологии в 11 классе или на втором курсе СПО.


file_name: к педсовету.ppt

alt: Подготовила педагог-психолог МКОУ

description:
Подготовила педагог-психолог
МКОУ  СОШ с.п. В-Акбаш
Г.Р.Тенова

alt: Задачи школы

description: Задачи  школы

alt: Содержание работы с родителями

description: Содержание работы с родителями

alt: Работа школы и семьи включает разделы

description: Работа школы и семьи включает  разделы

alt: Ребенок не ошибается, он возвращает

description:
Ребенок не ошибается,
он возвращает
Вам ваше
изображение.»
                                        Ф. Лебойе

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация к педсовету по теме: "Взаимодействие школы и семьи во имя личностного развития школьника"


file_name: Урок 16. Причастный оборот -2.pptx

alt: Двадцать восьмое сентября. Причастный оборот

description: Двадцать восьмое сентября.Причастный оборот.Классная работа.

alt: Причастие или прилагательное? Небесный

description:
Причастие или прилагательное?

Небесный					Изображённый
Устный					Искрящийся
Стоящий					Прошлогодний
Восстающий				Электронный
Ведомый					Развивающий
Белеющий					Солнечный
Завёрнутый					Волнующийся
Определённый 				Орфографический
Кислый					Застеленный

description:
Графический диктант ( пунктуационный разбор предложений ) Запиши только схемы

Краска еще не высохшая за ночь блестела на солнце.

Отремонтированная к новому учебному году школа еще пахла краской.

Обиженная словами собеседника она вышла из комнаты.

Утюг не выключенный из розетки может спровоцировать возникновение пожара.

description:
Как перестроить предложения так, чтобы причастный оборот нужно было выделить запятыми?

Я увидела лакающего молоко из миски кота.

На улице шел сопровождающийся раскатами грома дождь.

На дереве сидела громко каркающая куда-то в сторону ворона .

Запиши предложения, графически объясни постановку знаков.
Произведи морфемный разбор выделенных слов.

description:
Запиши предложение так, чтобы в нем появился причастный оборот. Расставь при необходимости знаки препинания.

В небо поднимался самолет (который улетает) в другую страну.
На сцене находился мужчина (который исполняет) веселую песню.
Он слушал музыку (которая доносится) из радиоприемника.
Снаружи моросил (который сопровождается) небольшими раскатами грома.

alt: Домашнее задание: Теория: параграф 135

description:
Домашнее задание:

Теория: параграф 135
Практика: упр. 101

intro: Урок  в 7 классе по теме "Причастный оборот"

title: Урок по русскому языку в 7 классе


description:
Ответьте  на вопросы

В третьей четверти мы познакомились с новым видом чисел, учимся выполнять действия с ними.
 Как называются эти числа?

2. Чем они отличаются от натуральных?

3. Зачем нужна запятая, что она разделяет?

description:
Я иду в магазин и хочу  купить арбуз, весом около 5 килограммов. Вижу  несколько арбузов , на этикетках указан  их вес.

6,125 кг                                                                       7,340 кг
8,400кг
                                                                          9,560кг

Какой  вес арбуза мне подходит?
Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке?

5,300 кг

alt: Классная работа 28.02. Округление чисел

description:
Классная работа

28.02.

Округление чисел. Прикидки

description:
Работа по новой теме

Если мы обозначим массу тыквы буквой Х,

х

3  <

<  4

до 4, и записывается ДВОЙНЫМ НЕРАВЕНСТВОМ.

                               то значение числа Х находится в пределах от 3

alt: Знак  читают: приближенно равно

description:
3

3,7

4

Знак  читают: приближенно равно

Посмотрим на рисунок и определим положение числа 3,7 на фрагменте числовой прямой. К какому числу оно ближе ?

description:
Определение:

Округление –
 замена точного значения величины близким к нему «круглым» числом.

7980 ≈ 8000
«7980 приближенно равно восьми тысячам»
7032 ≈ 7000
«7032 приближенно равно семи тысячам»

description:
3,5

Рассмотрим еще два случая.

3,142

3

4

 3,1423

3

4

3,54

description:
Правило:

При округлении числа до некоторого разряда все цифры последующих разрядов заменяются нулями.

Цифра разряда, до которого выполняется округление, остается без изменения, если в округляемом числе за ней следует одна из цифр: 0, 1, 2, 3, 4. В остальных случаях к ней прибавляется 1.

description:
Пример №1. Округлить  число 75,364 то десятых

1. Назовите цифру нужного разряда

2. Назовите цифру следующего разряда

Получаем 75,4

Пишут 75,364  75,4

Пример №2. Округлить  число 75,364 то десятков

Получаем 80. Пишут 75,364  80

Запомните! Если целая часть двузначное число, то и после округления оно должно  остаться двузначным!

description:
С. 218-219,
№844, №846,
№849,
 (письменно)
№848, №859, №860 (дополнительно)

Работа по учебнику:

description:
Я хорошо потрудился на уроке. Мне было  интересно.
Я доволен своей работой.

У меня возникали
трудности на уроке,
 но я c ними справился.
Я понял свои ошибки
 и больше постараюсь
 не допускать их.

На уроке мне было
 не интересно.
У меня было
 много ошибок
Я считаю, что мне
 еще нужно
 поработать над
этой темой.

Оцените свою деятельность на уроке

description:
Домашнее задание

§32,
№ 845,
№ 847,
№ 850
(письменно).

title: Округление чисел.Прикидки


file_name: Урок Электронные таблицы.pptx

alt: ДАНО: СУММ(D2:D3)=6 СРЗНАЧ(D2:D4)=3

description:
№ 118

ДАНО:

СУММ(D2:D3)=6

СРЗНАЧ(D2:D4)=3

D4 =?

РЕШЕНИЕ:

2 балла

description:
Повторение:

Какие виды ссылок  на ячейки в формулах вы знаете?
Какая особенность у разных видов ссылок?
Что такое встроенная функция ?
Какие   встроенные функции вы изучили на прошлом уроке?
Приведите примеры записи встроенных функций.

По 1 баллу

description:
Прочитай условие задачи. Сформулируй условие ее  решения.

Тренер набирает учащихся в школьную баскетбольную команду. В нее принимаются  учащиеся  с ростом не менее 160 см. Какие учащиеся из списка могут быть приняты в команду?

Если рост более 160 см, то в команду принят. Иначе- не принят.

1 балл

alt: Проверь себя Да Нет 2 -7 10 0 0 1-3 балла

description:
    Сколько учеников могут заниматься в баскетбольной секции, если туда принимают детей с ростом не менее 160 см? Возраст не должен превышать 13 лет.

Прочитай условие задачи. Сформулируй условие ее  решения.

1 балл

description:
Если рост не менее 160 см и возраст менее 13 лет, то принят. Иначе - не принят.

=ЕСЛИ( F(усл.1; усл.2); действие 1; действие 2)

F- одна из логических функций  И, ИЛИ, НЕ

Логические операции  И, ИЛИ, НЕ реализованы в электронной таблице в виде функций и могут использоваться вместе с условной функцией ЕСЛИ..

alt: Выполни вместе с учителем: 1 балл

description:
Выполни вместе с учителем:

1 балл

alt: В ячейке А1 храниться число 18

description:
В ячейке А1 храниться число 18. Чему будет равно значение в ячейке В1, Если туда занести формулу:

= ЕСЛИ (ИЛИ(A1 <10;A1>=10); 2 ; A1)

1)  2	   2) 18  	     3) 10	          4) 5

1 балл

alt: Тема урока: «Условная и логические функции в электронной таблице»

description:
Цели урока:

Познакомиться :

Научиться:

с условной и логическими
функциями.

научиться применять условную и логические функции для решения задач с помощью электронной таблицы.

По 1 баллу

alt: Выполни задание на компьютере:

description: Выполни задание на компьютере:

description:
Оценка за урок:

Баллы

Оценка

0 - 2

2

3 - 4

3

5 - 6

4

7 и более

5

Кутепова Н.В,  МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2017 г.

title: Урок Электронные таблицы.pptx


file_name: Весна - время пробуждения растений.ppt

alt: ВЕСНА – время пробуждения природы

description:
ВЕСНА –
время пробуждения природы

alt: ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ

description: ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ

alt: Весна приходит за зимой,

description: Весна приходит за зимой,

alt: Тепло приносит нам с тобой.

description: Тепло приносит нам с тобой.

alt: Приносит небо голубое,

description: Приносит небо голубое,

alt: Сосульки,

description: Сосульки,

alt: пенье ручейка,

description: пенье ручейка,

alt: Проталины и первоцветы,

description: Проталины и первоцветы,

alt: И таянье на речках льда.

description: И таянье на речках льда.

description:
Приносит первые листочки,
И нежность шёлковой травы.

alt: И лопанье душистых почек,

description: И лопанье душистых почек,

alt: Садов прекрасные цветы.

description: Садов прекрасные цветы.

alt: Птиц перелётных новоселье

description: Птиц перелётных новоселье

alt: И насекомых звонкий рой,

description: И насекомых звонкий рой,

description:
Конец медвежьей зимней спячки
Приносит в лес весна с собой.

description:
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает.
Что за месяц, кто узнает?

МАРТ

alt: Яростно река ревет И разламывает лед

description:
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Месяц к нам пришел…

АПРЕЛЬ

alt: Зеленеет даль полей, Запевает соловей

description:
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад.
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?

МАЙ

description:
Весенние приметы

Купаются воробьи ранней весной - к скорому теплу.

У человеческого жилья много синиц, значит весна будет холодной.

Если с крыш висят длинные сосульки то и весна будет длинной.

На небе синие облака - то это к теплу и дождю.

Весной паутины много – на жаркое лето.

Если из березы течет много сока - то лето будет дождливым.

alt: Весна красна цветами, а осень пирогами

description:
Весна красна цветами, а осень пирогами.

Весна да осень — на дню погод восемь.

Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.

Без первой ласточки весна не обходится.

Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна.

Весенние пословицы

alt: РАННЕЦВЕТУЩИЕ РАСТЕНИЯ - это растения, цветущие ранней весной

alt: МАТЬ – И - МАЧЕХА

description: МАТЬ – И - МАЧЕХА

alt: ХОХЛАТКА

description: ХОХЛАТКА

alt: ВЕТРЕНИЦА

description: ВЕТРЕНИЦА

alt: МЕДУНИЦА

description: МЕДУНИЦА

alt: ГУСИНЫЙ ЛУК

description: ГУСИНЫЙ ЛУК

alt: НАРЦИССЫ

description: НАРЦИССЫ

alt: ТЮЛЬПАНЫ

description: ТЮЛЬПАНЫ

alt: КРОКУСЫ

description: КРОКУСЫ

alt: ГИАЦИНТЫ

description: ГИАЦИНТЫ

title: Презентация к уроку человек и мир 1 класс "Весна  - время пробуждения растений"


file_name: Презентация Технология защиты прав и интересов детей школы-интерната.pptx

description:
Технологии защиты прав и интересов детей, в условиях школы-интерната

                                           Социальный педагог
                                              ГОАУ      «Свободненская
                                                    специальная (коррекционная)
                               школа-интенат»,
                                                       Скобелкина О.А.

description:
Специалисты,                                            содействующие защите прав                                            и интересов детей-сирот:

 Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
 Органы опеки и попечительства.
 Учреждения здравоохранений.
 Органы внутренних дел.
 Органы прокуратуры.

description:
 дети-сироты
 дети отобранные у родителей по решению суда
Дети родители которых лишены родительских прав, осуждены
 выпускники не достигшие совершеннолетнего возраста и находящиеся в трудной жизненной ситуации

В ГОАУ «Свободненская специальная(коррекционная) школа-интернат» принимаются:

description:
- -  - Право на образование. - Право на медицинское обслуживание. - Право на имущество и жилое помещение. - Право на труд. - Право на защиту в правовых и    административных органах.- Совершивший правонарушение, сохраняет свои -права и может рассчитывать на достойное и уважительное обращение.

Согласно законодательству РФ дети, воспитывающиеся в школе-интернате, имеют следующие права

alt: Общее количество воспитанников – 56 чел

description:
- Общее количество воспитанников – 56 чел.- Количество девочек – 18 чел.- Количество мальчиков –  41чел.- Дети, оставшиеся без попечения – 46 чел.- Дети-сироты –11 чел.- Дети находящиеся под опекой родителей либо опекунов (приходящие) – 3  чел.-Родители, ограниченные в родительских правах – 1 чел.-Дети-инвалиды – 57 чел.

Социальный состав воспитанников

description:
Этапы  технологии защиты прав  и интересов детей, воспитывающихся в ГОАУ «Своболдненская специальня (коррекционная) школа-интернат»

Предварительный этап,
Этап целеполагания,
Этап обработки информации,
Процедурно-организационный этап,
Контрольно-аналитический этап.

description:
- Создать электронный банк данных таких детях.- Обеспечить согласованную и последовательную деятельность всех региональных органов власти и муниципального управления для решения социальных проблем этой группы населения.

Для повышения эффективности мероприятий по решению социально правовых проблем
детей-сирот необходимо:


file_name: Презентация к уроку..pptx

alt: Guten Tag! ᷉

description:
Guten Tag!                       ᷉ Guten Tag!
Ich bin hier fremd,                ᷉ Nein, das ist kein
Ist das dort das Rathaus?      Rathaus. Das ist das
                                                     Museum.
Danke, Auf Wiedersehen!     ᷉Auf Wiedersehen!

alt: Eine alte deutsche Stadt

description: Eine alte deutsche Stadt

description:
Jetzt wollen wir eine Turnpause machen!

1,2,3 — alle, alle turnen wir!
Hände hoch
Und jetzt nach unten .
Noch einmal!
Jetzt sind wir munter!
1,2,3 — alle, alle turnen wir!

1,2,3 — alle, alle turnen wir!

description: Das ist eine Stadt. Sie ist schőn und alt. Hier ist ein Schloss. Es ist sehr romantisch. Mein Freund findet die Stadt nicht besonders groß. Hier kőnnen wir nicht viele Autos und Busse sehen.

alt: Berlin

description: Berlin

alt: Dresden

description: Dresden

alt: Hamburg

description: Hamburg

alt: Nürnberg

description: Nürnberg

alt: München

description: München

alt: Wie ist die Stadt? Was ist hier?

description:
                        Wie ist die Stadt?

 Was ist hier?            Wie sind die Straßen hier?

eine Stadt

   Wer wohnt hier?

description:
Wovon unterscheiden sich deutsche und russische  Städte?

Deutsche Stadte

Russische Stadte

Runde Kuppeln

Kuppel als Spitze
Das Rathaus
Der Kreml
Die Schlosser
Die Burgruinen
Rote Ziegeldächer

description:
Hausaufgaben

Повторить активную лексику по теме
( подготовиться к тестированию)
Учебник с 53 у 3.
Написать письмо и описать свой город.

description:
Wie war die Stunde?

Я узнал…
Теперь я могу…
Мне захотелось…
Было интересно…

Die Stunde war …

interessant

nicht interessant
langweilig

description:
Авторы:
 Царёва Е.П., учитель немецкого языка МБОУ Масловская СОШ Торжокского р-на.

intro: Данный материал даёт наглядное представление как выглядят настоящие немецкие города, что типично  для них? Фотографии российских городов помогут учащимся сравнить и найти отличия западных городов от русских.Презентация способствует развитию навыков для устного высказывания,учит работать с таблицей.

title: Презентация к уроку немецкого языка в 5 классе: "Старый немецкий город. Что в нём?


file_name: фонетический разбор 1 класс 1 урок.pptx

alt: ЧТО ТАКОЕ ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА

description:
ЧТО ТАКОЕ ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА И КАК ЕГО ДЕЛАТЬ?Урок 1.

Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 17 г. Твери
Маматкова Александра Сергеевна

alt: Давайте вспомним когда

description: Давайте вспомним когда

description: Сегодня Мы с Вами научимся делать фонетический (звуко-буквенный) анализ слова.

alt: Е, Ё, Ю, Я 1. в начале слова: е́нот [й’ э н о т ] ёлка [й’ о л к а ] ю́ный [й’ у…

description:
Е, Ё, Ю, Я

1. в начале слова:
е́нот [й’ э н о т ]
ёлка [й’ о л к а ]
ю́ный [й’ у н ы й’]
яма [й’ а ма]

2. после других гласных звуков:
поезди́ть [п а й’ э з’ д’ и т’]
поём [п а й’ о м]
каю́та [к а й’ у т а]
мая́к [м а й’ а к]

3. после разделительных «ь» и «ъ»
жулье́н [ж у л’ й э’ н]
въе́хать [в й ‘э х а т’]

Как  мы видим, в таких словах звуков больше, чем букв.

alt: ЖИ ШИ, ЧА ЩА, ЧУ ЩУ жизнь [ж ы з’ н’] шишка [ш ы ш к а ] чайник [ч ’а й ’н ’и к…

description:
ЖИ ШИ, ЧА ЩА, ЧУ ЩУ

жизнь [ж ы з’ н’]
шишка [ш ы ш к а ]

чайник [ч ’а й ’н ’и к ]
роща [р о щ’ а]

чудо [ч’ у д о]
щука [щ’ у к а]

description:
ДАВАЙТЕ ПОПРОБУЕМ СДЕЛАТЬ ЗВУКО-БУКВЕНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА « ЛИМОН »

 Лимон

л -
и -
м -
о -
н -

- 2 слога, [л’имон]

[л’] -

[и] -

[м] -

[о] -

[н] -

звонкий, непарный;

мягкий, парный [л],

гласный ,

безударный

согл. ,

звонкий, непарный;

твёрдый, парный [м’],

гласный ,

ударный

согл. ,

звонкий, непарный;

твёрдый, парный [н’],

согл.,

5 б. , 5 зв.

alt: Морковь м - о - р - к - о - в - ь - - 2 слога, [м а р к о ф’ ]…

description:
Морковь

м -
о -
р -
к -
о -
в -
ь -

- 2 слога, [м а р к о ф’ ]

[м] -

[к] -

[ф’] -

[о] -

[  ] -

звонкий,непарный,

твердый, парный [м’] ;

гласный ,

Безударный;

согл. ,

звонкий, непарный,

твёрдый, парный [р’] ;

гласный ,

ударный

согл. ,

7 б. , 6 зв.

[а] -

[р] -

согл. ,

глухой, парный [г],

твёрдый, парный [к’] ;

согл. ,

глухой, парный [в] ,

мягкий,  парный [ф];

alt: СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ… СЕГОДНЯ Я НАУЧИЛСЯ…

description: СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ…СЕГОДНЯ Я НАУЧИЛСЯ….ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:в маленькой тетради сделать фонетический разбор слов дождь, весна.

description:
Завтра продолжим
 изучать эту
сложную тему!

ИНТЕРЕСНО

ПОНЯТНО

intro: Фонетический анализ слова.

tags: фонетический анализ

tags: фонетический разбор

title: Фонетический разбор слова 1 класс. Урок 1.


file_name: _ индивидуальные проекты1.pptx

description:
ИЗ ОПЫТА СОЗДАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Соловьева Анна Николаевна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «Районный центр детского творчества» ПМО,
с. Владимиро-Александровское

 “…полученный опыт осознанной продуктивной деятельности и партнёрских отношений поможет развить навыки самоорганизации и самореализации в прикладной экономике и сформировать управленческие и лидерские качества, а также станет залогом жизненного успеха”
                               из отзывов детей

alt: ЭТАП ПРОЕКТА: Разработка стилистики и символики

alt: Желтый цвет на эмблеме – цвет

description:
   Желтый цвет на эмблеме – цвет Солнца, воплощающий нашу теплоту и заботу по отношению к клиентам.
   Как Светило дарит тепло всем людям на Земле, так
и  ШК «VIP» старается удовлетворить потребности клиентов
в креативных высококачественных
инновационных товарах и услугах.

 Переход к изумрудно-бирюзовому говорит о нашем бережном и заботливом отношении к природе. ШК «VIP»  выпускает экологически чистую продукцию, формирующую у наших клиентов экологическое мышление и мировоззрение.
   Полет чаек - это стремительность мыслей и идей, самосовершенствование
во всех аспектах нашей деятельности.
   В центре эмблемы компании VIP находится Человек как символ личностно-ориентированного подхода к каждому сотруднику компании и к  клиентам.
  Форма эмблемы – круг,  олицетворение гармонии, сплоченности нашего коллектива, коммуникабельности, стремления  приобретать новые знания и делиться с другими уже полученными навыками.

РАЗРАБОТКА ЛОГОТИПА

alt: ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО АУДИО-ЭКОКНИГ,

description:
ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО АУДИО-ЭКОКНИГ,СПОСОБСТВУЮЩИХ ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ»

«Воин света» Пауло Коэльо

Мир вокруг нас

 рассказы о природе                        (И.С.Соколов-Микитов, М.Горький, Е.Чарушин   и т.д.)
 рассказы о людях и животных («Воробьишко», «Ливерпуль», «Обвал», «Разоренное гнездо» и т.д.)

alt: ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО МАГНИТОВ СЧАСТЬЯ,

description:
ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО МАГНИТОВ СЧАСТЬЯ,БРЕЛКОВ И МАГНИТНЫХ КАЛЕНДАРЕЙ»

Романтика
Наши друзья
Мудрость древних
Хиханьки да хаханьки

alt: ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО УКРАШЕНИЙ

description:
ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО УКРАШЕНИЙ
ИЗ ПОЛИМЕРНОЙ ГЛИНЫ,
РЮКЗАКОВ ИЗ ВТОРСЫРЬЯ, САШЕ ДЛЯ БЕЛЬЯ»

alt: ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО ЗАКЛАДОК

description:
ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО ЗАКЛАДОК
И РАЗДЕЛИТЕЛЕЙ ДЛЯ ТЕТРАДЕЙ»

alt: ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО РУЧЕК ДЛЯ

description: ПРОЕКТ «ПРОИЗВОДСТВО РУЧЕК ДЛЯ PENSPINNINGA, 3-d КАРТИНОК ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ ГЛАЗ»

alt: ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ КНИГ СТИХОТВОРЕНИЙ,

description: ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ КНИГ СТИХОТВОРЕНИЙ, ПЕСЕННИКОВ ДЛЯ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ»

alt: ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ»

description:
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ»
Постановка проблемы, актуальной для молодежи:
     Малая подвижность.
     Решение. Регулярная небольшая прогулка.
2) Постановка цели и задач.
Организация тур-тропы для развития уровня спортивной подготовки и активизации здорового образа жизни.
Тропа поможет людям гулять рядом с родным селом.

alt: ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ»

description:
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ»
Критерии техники SMART для описания цели:
А) S—specific (конкретная): нам нужно организовать место для спортивного воспитания.
Б) M—measurable (измеримая): мы оборудуем конкретный участок тропы: длина пути 3-5 км, время маршрута 1 -1,5 ч.
В) A—achievable (достижимая): …можно натренировать мышцы ног, укрепить сердечную деятельность, но ещё больше можно развить здоровые и крепкие отношения в команде или коллективе.
Г) R—relevant (значимая): для молодежи и для поколений постарше. Происходит полезное обустройство территории для досуга молодежи, для развития инфраструктуры села и оберегания леса от пожаров.
Д) T—time bound (ограниченная во времени): промежуток организации тур-тропы с мая до августа, 18 недель. Достаточно небольшой группы подростков и/или взрослых, увлеченных одним занятием.

alt: ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ» 3)

description:
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ»
3) Выделение шагов-задач и планирование деятельности.
1. Подбор персонала. Набираем команду от сердца!
2. Проведение маркетингового исследования.
3. Изучение маршрута тур-тропы, акцент на безопасности.
4. Подготовка содержания викторин, интересных легенд об исторических объектах края (легенда о Куан-ине, горах Брат и Сестра, джурдженях и тд.) Разработка экскурсий по тропе.
5. Уборка, обустройство мест для отдыха и игр, точек старта и финиша тур-тропы, указателей и др.

Приблизительный маршрут с привязкой к местности по сопке

alt: ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ» 6)

description:
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ ТУР-ТРОПЫ»

6) Финансовое обеспечение. Инвестирование.
Способы нахождения бизнес-ангелов. Затраты и доходы.

7) Подготовка презентации, рекламной продукции.

8) Подведение итогов.
Общий вывод:
Проект актуален для различных районов приморского края, помогает оздоровлению, воспитывает характер, ритмичность напряженной работы,
учит взаимопомощи, экологичен и финансово прост.

Мы точно его реализуем!

alt: Краеведческая игра «Монополия Рязань»

description:
Краеведческая игра «Монополия Рязань»

ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТЫХ ИГР В «МОНОПОЛИЮ»
ДЛЯ РАЗНООБРАЗИЯ ДОСУГА ГОРОЖАН В АНТИ-КАФЕ
Автор идеи 2017г., руководитель авторских экскурсий «Я вам покажу!» Ксения Паначева и ...  энтузиасты, гиды, молодые краеведы, подготовившие достойный
 типографский «коробочный» вариант.

Дети и взрослые могут познакомиться с инфраструктурой города, ключевыми предприятиями, СМИ, музеями, училищем ВДВ, заводами, театрами, памятниками архитектуры в историческом центре.

alt: Краеведческая игра «Монополия Рязань»

description:
Краеведческая игра «Монополия Рязань»

Участники проекта «Радушная Рязань»* - ребята из ЛНР и ДНР,  сыграли в игру  (* в 2023г. проект реализовался на средства гранта Президентского фонда культурных инициатив)
Расширение проекта (Суздаль, Ярославль и другие города)

И Ты
«Узнай свой город»!!!

ОРГАНИЗАЦИЯ ОТКРЫТЫХ ИГР В «МОНОПОЛИЮ»
ДЛЯ РАЗНООБРАЗИЯ ДОСУГА ГОРОЖАН В АНТИ-КАФЕ
Много справочной информации, которая позволяет воссоздать картину жизни,                                                             развития города, углубиться в его историю.

alt: ПРОЕКТ «БИЗНЕС-ИГРА ДЛЯ БУДУЩЕГО»

alt: ПРОЕКТ «БИЗНЕС-ИГРА ДЛЯ БУДУЩЕГО»

description:
ПРОЕКТ «БИЗНЕС-ИГРА ДЛЯ БУДУЩЕГО»

РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР В ФОРМЕ «СВОЯ ИГРА»
ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ
Создание и доработка игр из материалов электронных образовательных ресурсов для проведения муниципальных игр.

Создание роликов по ФГ (потребительские свойства товара,
     страхование авто/дома, вредные и здоровые продукты, ремонт)

alt: ПРОЕКТ «КИНОТЕАТР ПОД ОТКРЫТЫМ

description:
ПРОЕКТ «КИНОТЕАТР ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ»

«РАЗРАБОТКА РЕКЛАМНОЙ ПРОДУКЦИИ ДЛЯ ШКОЛЫ»

 «РАЗРАБОТКА ДИЗАЙНА КЛУМБ ДЛЯ ОБУСТРОЙСТВА ШКОЛЫ»

description:
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ»

создание экскурсий – театральных путешествий на сложные социальные объекты: детский дом, центр реабилитации инвалидов   с помощью приемов импрессионного театра.
Возможно решение проблемы некоторых умирающих деревень (организация иммерсивных площадок в старинных усадьбах, деревнях, либо локациях).
3 направления:
1 Путешествия к памятникам зодчества,
2 Активные нестандартные поездки,
3 Неожиданные места, связанные   со знаменитостями или необычными явлениями
                                                                               природы.

ОРГАНИЗАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИХ КВЕСТОВ И ЭКСКУРСИЙ
ЦЕЛЬ - создать специализированное турагенство для развития туризма, способное открыть для молодежи новые интересные точки для активного культурного и познавательного отдыха

description:
ПРОЕКТ «ПАРК БУДУЩЕГО»

ОСНОВА ПРОЕКТА - пропаганда активного  и культурного образа жизни, создание условий для укрепления семьи и возможностей для совместного общения

Основное назначение объекта и его возможные модификации: квест-парк
с дальнейшим развитием в природный парк с велодорожками, лыжной трассой, дорогой для квадроциклов.

Создание природного спортивно-развлекательного квест-парка «ЭКСТРИМ» на территории между микрорайонами Семчино и Недостоево г. Рязани для проведения  тренингов по тимбилдингу и организации зоны активного отдыха  жителей города

description:
 ОРИГИНАЛЬНОСТЬ БИЗНЕС-ИДЕИ

  на территории города  будет создана зона отдыха с историческими  локациями разных эпох и стран.

  на одной территории будут совмещены в виде локаций несколько эпох и стран.  Это  позволит погрузиться в культуру определенного государства, узнать об играх, культурных традициях, смоделировать различные исторические события,  не выезжая из города.
Эффективность и  экологические характеристики: будет обустроена   заброшенная территория

 НОВИЗНА И ЭКОЛОГИЧНОСТЬ БИЗНЕС-ИДЕИ

ПРОЕКТ «ПАРК БУДУЩЕГО»

alt: ПРОВЕДЕНИЕ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
ПРОВЕДЕНИЕ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Создание анкеты. Построение диаграмм. Построение кривой спроса. Анализ полученных данных (см. приложение).

alt: Маркетинговые исследования Наиболее значимой характеристикой товара 70% опрошенных считают качество содержания; 20% считают внешний вид 5% считают, что цена – это наиболее значимая характеристика товара,…

description:
Маркетинговыеисследования

Наиболее значимой характеристикой товара 70% опрошенных считают качество содержания;
20% считают внешний вид
5% считают, что цена – это наиболее значимая характеристика товара,
5% считают, что все вышеперечисленные характеристики важны.

alt: Маркетинговые исследования Было выяснено, что 80% опрошенных приобрели бы данный товар для себя; 10% приобретут товар для родственников; 10%-друзьям или знакомым

description:
Маркетинговыеисследования

Было выяснено, что 80% опрошенных приобрели бы данный товар для себя;
10% приобретут товар для родственников;
10%-друзьям или знакомым.

alt: ПРОВЕДЕНИЕ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
ПРОВЕДЕНИЕ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Создание анкеты. Построение диаграмм. Построение кривой спроса. Анализ полученных данных.

alt: ПРОВЕДЕНИЕ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. ПОСТРОЕНИЕ

description:
МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. ПОСТРОЕНИЕ КРИВОЙ СПРОСА ДЛЯ МЕШОЧКОВ САШЕ

Кол-во вы
бо
ров

Це
на

p

Кол-во

то
та
ров
Q

4

150

4

8

100

12

50

20

40

28

alt: (см. приложение)

description: (см. приложение)

description:
ИЗ ОПЫТА СОЗДАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

Соловьева Анна Николаевна,
педагог дополнительного образования

 “…полученный опыт осознанной продуктивной деятельности и партнёрских отношений поможет развить навыки самоорганизации и самореализации в прикладной экономике и сформировать управленческие и лидерские качества, а также станет залогом жизненного успеха”

СПАСИБО ЗА ВНИМАНМИЕ!

intro: В презентации описываются бизнес-идеи из опыта создания практико-ориентированных индивидуальных и групповых проектов по предпринимательству и финансовой грамотности. Содержатся примеры производимой школьниками продукции. Материал будет полезен педагогам,  обучающимся, моделирующим на практике создание фирм и производство актуальной продукции.

tags: предпринимательство

tags: проекты по финансовой грамотности


file_name: 7кл лаб работа Определение цены деления прибора.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ физика 7 класс учитель

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ  физика   7 класс

 учитель   КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

description:
 Лабораторная работа № 1

Тема: Определение цены  деления
         измерительного прибора.
Цель:

alt: Приборы и материалы:

description: Приборы и материалы:

alt: Ход работы: 1. 2

description: Ход работы:            1.      2. ….

description:
5. Результаты всех измерений запишите в таблицу:

6.   ВЫВОД:

alt: План оформления л/р: Тема: Цель:

description:
План оформления л/р:

Тема:
Цель:
Приборы и материалы:
Тренировочные вопросы:
Задания, вопросы для выполнения
Ход работы:
Таблица
Расчёты
Вывод:

description:
Инструкция по технике безопасности
      при работе с мензуркой

1. При выполнении лабораторной  работы нельзя использовать разбитые стеклянные мензурки.
2. Соблюдайте осторожность при работе со стеклянной посудой. Не крутитесь на стуле, так можете задеть локтем стеклянные приборы, стоящие на задней парте.
3. Осколки стекла нельзя собирать со стола руками. Для этого нужно использовать щётку и совок.
4. При несоблюдении правил безопасности оценка за лабораторную работу будет снижена.

alt: Тренировочные задания и вопросы

description:
Тренировочные задания и вопросы

Название прибора

Мензурка
(рис.1)

Измеряемая физическая величина

объем

Обозначение физической  величины

V

Единицы измерения

мл

Цена деления:

10 мл

Погрешность измерения , ∆а

5 мл

Показания прибора , а

220 мл

Показание прибора с учетом погрешности измерения, А
А=а+∆а

(220+ 2,5) мл

alt: Тренировочные задания и вопросы

description:
Тренировочные задания и вопросы.

Найдите цену деления и снимите показания стрелки.
а)                                              б)

Цена деления =                       Цена деления =
Показания стрелки =              Показания стрелки =

description:
Тренировочные вопросы:
2. Найдите цену деления мензурок 1 и 2.

Цена деления мензурки 1 -  ________
Цена деления мензурки 2 - ________
С помощью какой мензурки -1 или 2- измерения объема жидкости будут более точными?

alt: Определите цену деления приборов

description:
Определите цену деления приборов
Определите показания приборов
Заполните таблицу:

Тренировочные вопросы:

alt: 1. 2. 3. 4. Тренировочные вопросы:

description:
1.

2.

3.

4.

Тренировочные вопросы:

description:
Таблица  результатов:

№ опыта

Название сосуда

Объем жидкости ,
см3

Вместимость сосуда,
см3

1.

Измерительный цилиндр № 1

2.

колба

3.

стакан

4.

Измерительный цилиндр № 2

1 см3 = 1 мл

Тренировочные вопросы:

alt: Вывод: Достигнута цель? Эврика!

description:
Вывод:

Достигнута цель?

Эврика!

alt: Лабораторная работа №1 ТЕМА: Определение цены деления измерительного прибора

description:
Лабораторная работа №1

ТЕМА:Определение цены деления измерительного прибора

Цель работы:   определить цену деления измерительного
цилиндра ( мензурки), научиться пользоваться им   и
определять с его помощью объем жидкости.

Оборудование:
 измерительный цилиндр (мензурка)
   колба
      стакан

alt: Ход работы: Записи в тетради 1

description:
Ход  работы:

Записи в тетради

1. Рассмотрите  мензурку.
    Ответьте на вопросы:

Какой объем жидкости  вмещает
       мензурка, если жидкость налита:
  а) до верхнего штриха;
  б) до первого  снизу штриха, обозначенного
       числом, отличным от нуля?

 2) какой объем жидкости  помещается:
   а) между 2-м и 3-м штрихами,
       обозначенным  числами;
   б) между соседними ( самыми близкими)
        штрихами мензурки?

    3) Как называется последняя
         вычисленная вами величина?

180

200

200  - 180

10

= 2 (мл/дел)

1.
1)   а) ______
       б) ______
 2)   а) ______
       б) ______
 2.  _________
 3.  _________

мл

description:
4. Определите  и   запишите, чему равен объем налитой воды в мензурке

5. Таким же образом определите вместимость колбы
 и других сосудов.

6. Результаты измерений запишите в таблицу.

Записи в тетради

№ опыта

Название сосуда

Объем жидкости,
    см 3

Вместимость
сосуда, см 3

1.

Стакан

2.

Колба

3.

цилиндр

Тренеровочные вопросы?
Вывод: Сегодня на лабораторной работе я научился …
                   (см. цель  работы)

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА Оформить отчет л/р и отправить в кундулюк

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

title: 7 кл Лабораторная работа Измерение цены деления прибора


file_name: В.Шаламов.ppt

alt: Родители В.Т. Шаламова Тихон Николаевич

description:
Родители В.Т. Шаламова

Тихон Николаевич
Шаламов
Вологда1905 г.

Надежда Александровна
Шаламова
Вологда1933 г.

Я забыл погоду детства,Теплый ветер, мягкий снег.На земле, пожалуй, средства Возвратить мне детства нет.И осталось так немногоВ бедной памяти моей –Васильковые дороги В красном солнце детских дней,Запах ягоды–кислицы,Можжевеловых кустовИ душистых, как больницаПодсыхающих цветов.Это все ношу с собоюИ в любой люблю стране.Этим сердце успокою,Если горько будет мне.

alt: Жизнь Варлама Шаламова Варлам Шаламов

description:
Жизнь Варлама Шаламова

Варлам Шаламов
Вологда1908 г.

В. Шаламов - выпускник
Вологодской единой трудовой школы № 6
(в нижнем ряду, в белой рубашке) 1923 г.

Москва 1932 г.

alt: Центральная больница заключенных, пос

description:
 Центральная больница заключенных,
пос. Дебин (Левый берег)1947 г.

Я — северянин. Я ценю тепло,Я различаю — где добро, где зло.
Мне нужен мир, где всюду есть дома,Где белым снегом вымыта зима.
Мне нужен клен с опавшею листвойИ крыша над моею головой.
Я — северянин, зимний человек,Я каждый день ищу себе ночлег.

Вишерский лагерь
1930-1931 г.г.

Лагерь — не противопоставление ада рая, а слепок нашей жизни, и ничем другим быть не может. «Вишера. Антироман»

alt: Документы нашего прошлого уничтожены, караульные вышки спилены, бараки сровнены с землей, ржавая колючая проволока смотана и увезена куда–то в другое место

description:
Документы нашего прошлогоуничтожены, караульные вышкиспилены, бараки сровнены с землей,ржавая колючая проволока смотанаи увезена куда–то в другое место.На развалинах «Серпантинки»процвел иван-чай — цветок пожара,забвения, враг архивови человеческой памяти.

Были ли мы?

Отвечаю: «были» — со всей выразительностьюпротокола, ответственностью,
отчетливостью документа.

Документ о реабилитации В. Т. Шаламова

Колыма, пос. Кюбюма,
ноябрь 1952 г.

alt: Экспозиция музея

description: Экспозиция музея

alt: Я видел все: песок и снег, Пургу и зной

description:
Я видел все: песок и снег,Пургу и зной.Что может вынесть человек -Все пережито мной.
И кости мне ломал приклад,Чужой сапог.И побился об заклад,Что не поможет Бог.
Ведь Богу, Богу–то зачемГалерный раб?И не помочь ему ничем,он истощен и слаб.
Я проиграл свое пари,Рискуя головой.Сегодня — что ни говори,Я с вами и живой.

Фотографии последних  лет

description:
Колымская эпопея Шаламова

Колымские рассказы
Левый берег
Артист лопаты
Очерки преступного мира
Воскрешение лиственницы
Перчатка, или КР-2
Воспоминания о Колыме
Антироман

title: В.Шаламов. Жизнь и творчество


file_name: заксобрание Амур обл.pptx

alt: Законодательному Собранию Амурской области 25 лет

alt: Вспомните органы государственной власти

description:
Вспомните органы государственной власти РФ

ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ

ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ

СУДЕБНАЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ СОБРАНИЕ:
СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА

ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ (МИНИСТЕРСТВА)

КОНСТИТУЦИОННЫЕ СУДЫ
СУДЫ ОБЩЕЙ ЮРИСДИКЦИИ
АРБИТРАЖНЫЕ СУДЫ

description:
Вспомните форму государственно-территориального устройства России!

Федеративное государство

alt: ОРГАНЫ ВЛАСТИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
ОРГАНЫ ВЛАСТИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГУБЕРНАТОР
– ОРЛОВ ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ

ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ВЛАСТЬ- ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ АМУРСКЙ ОБЛАСТИ

ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ВЛАСТЬ – ПРАВИТЕЛЬСТВО АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

СУДЕБНАЯ ВЛАСТЬ –
ОБЛАСТНЫЕ И РАЙОННЫЕ СУДЫ

description:
24 января 2019 г. – Логинов Вячеслав Юрьевич избран председателем Законодательного Собрания 7го созыва

Структура Законодательного Собрания Амурской области:
Председатель
Заместители Председателя
Комитеты
Депутатские фракции
Подведомственные организации и др.

intro: Презентация, приуроченная к 25летию Законодательного собрания Амурской области

title: К 25-летию Законодательного собрания Амурской области


file_name: 8кл Польза и вред электризации.pptx

title: Польза и вред электризации


file_name: подлеж, сказ.pptx

description:
1. Опадают жёлтые листья.
2. Девочка читает интересную книгу.
3. Ярко светит солнышко.
4. Малыши лепили снеговика.
5. Собака громко лает.
6. Люда рисовала красками.

СДЕЛАЙ ТРАНСКРПЦИЮ СЛОВА
«ЛИСТЬЯ»

1. Опадают жёлтые листья.
2. Девочка читает интересную книгу.
3. Ярко светит солнышко.
4. Малыши лепили снеговика.
5. Собака громко лает.
6. Люда рисовала красками.

СДЕЛАЙ ТРАНСКРПЦИЮ СЛОВА
«ЛИСТЬЯ»

1. Опадают жёлтые листья.
2. Девочка читает интересную книгу.
3. Ярко светит солнышко.
4. Малыши лепили снеговика.
5. Собака громко лает.
6. Люда рисовала красками.

СДЕЛАЙ ТРАНСКРПЦИЮ СЛОВА
«ЛИСТЬЯ»

tags: начальная школа

title: Задания на работу с подлежащим и сказуемым


file_name: Царевна-лягушка 5 кл..ppt

alt: Царевна-лягушка». Образ Василисы

description:
«Царевна-лягушка».
Образ Василисы Премудрой.

(5 класс)

alt: Цели: - выявление основной идеи сказки; - формирование навыка работы с иллюстрациями и лексической работы, выразительного чтения, чтения по ролям и художественного пересказа; - воспитание…

description:
Цели:

- выявление основной идеи сказки;

- формирование навыка работы с иллюстрациями и лексической работы, выразительного чтения, чтения по ролям и художественного пересказа;

- воспитание интереса к произведениям устного народного творчества, формирование представлений о подлинных ценностях.

alt: Лексическая работа - уклоняться от дела, бегать работы - (устаревшее значение слова) проверять чьи-либо качества - горевать, печалиться - горевать, тосковать, печалиться - загадочный, непонятный,…

description:
- лытать

- пытать

- кручиниться

- тужить

- мудрёный

- молвить

- дивиться

- снарядиться

Лексическая работа

- уклоняться от дела, бегать работы

- (устаревшее значение слова) проверять чьи-либо качества

- горевать, печалиться

- горевать, тосковать, печалиться

- загадочный, непонятный, замысловатый

- говорить, сказывать

- удивляться, поражаться чему-либо

- запастись всем необходимым при отправлении куда-нибудь

alt: Подумай и ответь… - О чем эта сказка?

description:
Подумай и ответь…

- О чем эта сказка? Назовите ее героев.

- Кто из героев понравился вам больше всего и почему?

- Что вы знаете об этих героях? Что можете о них рассказать?

alt: Подумай и ответь… - Почему героиня в сказке превращена именно в лягушку?

alt: Композиция волшебной сказки Экспозиция

description:
Композиция волшебной сказки

Экспозиция

Причины, которые породили завязку

Сватовство, приказы царя

Завязка

Главный герой или героиня обнаруживают потерю или недостачу

«Василиса Премудрая обернулась белой лебедью и улетела в окно»

Развитие сюжета

Поиск потерянного или недостающего

Иван-царевич отправляется на поиски и встречается с медведем, зайцем, уткой, селезнем, щукой

Кульминация

Главный герой или героиня сражаются с противоборствующей силой и всегда побеждают ее или разгадывают трудные загадки

Иван-царевич убивает Кащея

Развязка

Преодоление потери или недостачи

Иван-царевич возвращается во дворец с Василисой Прекрасной

description:
Подумай и ответь…
- Почему царь избрал такой странный способ выбора невест для своих сыновей?

- Где нашли невест старшие братья?

- Почему Иван-царевич вначале хотел «отступиться от своей находки», «бежать»?

- Почему братья смеются над Иваном-царевичем?

- Почему царь не стал противиться этому браку?

alt: Первый приказ царя

description: Первый приказ царя

description:
Подумай и ответь…
- Когда в сказке впервые появляется имя царевны? Почему?

- Как оценивает царь работу невесток? Почему сказка преувеличивает недостатки работы других невесток?

- В чем истинная красота героини сказки?

- Как царевич оценивает работу Василисы?

alt: Выразительное чтение эпизода сказки

description: Выразительное чтение эпизода сказки

description:
Подумай и ответь…
- Почему царь трижды испытывает невесток? В чём смысл повтора?

alt: Репродукция картины В.М.Васнецова «Царевна-лягушка»

alt: Иллюстрации И.Я.Билибина к сказке «Царевна-лягушка»

description:
Подумай и ответь…
- Почему Иван-царевич сжёг лягушачью кожу?
- Достоин ли Иван-царевич Василисы Премудрой

alt: Подумай и ответь… - Как Василиса

description:
Подумай и ответь…
- Как Василиса Премудрая отнеслась к поступку Ивана-царевича?
- Почему Иван-царевич отправился на поиски Василисы Премудрой?
- О чем свидетельствует гипербола «..две пары железных сапог протер, два железных хлеба сглодал…»?
- Что рассказал Ивану-царевичу старичок?

alt: Кащей Бессмертный

description: Кащей Бессмертный

description: Репродукция картины В.М.Васнецова «Кащей Бессмертный»

alt: Баба Яга

description: Баба Яга

description:
Подумай и ответь…
- Почему только после смерти Кащея герои могут стать счастливыми?
- О чем сказка «Царевна-лягушка»?
- Почему сказка называется «Царевна-лягушка»?

description:
Домашнее задание.
Дочитать сказку до конца.
Найти в тексте описание героя Ивана-царевича.

intro: Презентация к конспекту урока.

title: Методическая разработка. Презентация к уроку литературы. Русские народные сказки. Царевна-лягушка.


file_name: Проект красная книга.ppt

description:
Проект «Красная книга»

Выполнили ученики 2 «Г»класса
МКОУ СОШ №4 г. Беслана

Руководитель: Туаева З.М.

alt: Цель проекта: Познакомиться с

description:
Цель проекта:

Познакомиться с Красной книгой, расширить и углубить знания об исчезающих видах растений и животных;

Задачи проекта:
Раскрытие основных причин сокращения численности этих видов.
 Предложение мер, необходимых для их охраны.

description:
Содержание

1 Что стало причиной возникновения Красной книги?
2. Знакомство с Красной книгой.
3. Почему растения и животных заносят в Красную книгу?
4. Для чего нужна Красная книга?
5. Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие растения?
6. Детские работы.

alt: Что стало причиной возникновения

description:
Что стало причиной  возникновения Красной книги?

В 1949 году была создана Комиссия по редким видам.
Основная цель Комиссии – создание мирового списка данных о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым по тем или иным причинам грозит исчезновение. Учѐные  решили назвать этот список Красной книгой.

alt: Почему книгу назвали именно «Красная книга»

description:
Почему книгу назвали именно«Красная книга»

Цвет переплета у этой книги – красный. Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Эта книга подает нам жителям планеты Земля сигнал бедствия… А на международном языке слово СОС записывается так SOS – спасите наши души.
Знакомство с Красной книгой
Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По тому, на странице какого цвета содержится информация о данном животном, можно сразу определить, в каком положении оно находится.

alt: Для чего нужна Красная книга? 1

description:
Для чего нужна Красная книга?

1. Информирует - какие виды животных и растений в опасности.
2. Призывает - изучать эти виды.
3. Предупреждает - об их исчезновении.
4. Советует - как сохранить редкие виды растений и животных.

Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие виды растений и животных?

• Бережное отношение ко всему живому.
• Соблюдение правил поведения в природе (не мусорить, не разорять гнезда птиц, не ломать ветки, не поджигать траву).
• Посадка леса.
• Запрет на охоту редких животных.

title: Проект «Красная книга»


file_name: Урок-игра «День рождения Мухи-Цокотухи».pptx

alt: Урок-игра «День рождения Мухи-Цокотухи»

description: Урок-игра «День рождения Мухи-Цокотухи»

description: Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

alt: Муха по полю пошла, Муха денежку нашла

description:
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Что же мне купить такое? Может платье голубое?
Может туфли? Может юбку?
Так, подумаю минутку…
Нет, пойду я на базар, и куплю я самовар!
Потому что день рожденья
Буду нынче я справлять,
Сладким чаем угощать.
Угощу друзей чайком,
Пусть приходят вечерком

alt: 3 рубля

description: 3 рубля

alt: Название товара и его стоимость

description:
Название товара и его стоимость

САМОВАР- 3 руб.

САХАРНЫЙ ПЕСОК- 1 руб.

КОНФЕТЫ В КОРОБКЕ-4руб.

САХАР КУСКОВОЙ- 2 руб.

ПРЯНИКИ- 1 руб.

ПИРОЖНЫЕ- 2 руб.

ТОРТ- 3 руб.

ЧАЙ В ПАКЕТЕ-2руб.

КОНФЕТЫ - 1 руб.

ЧАЙ- 1 руб.

БАРАНКИ - 2 руб.

САЛФЕТКИ БУМАЖНЫЕ- 1 руб.

ШОКОЛАД- 3руб.

САЛФЕТКИ-2 руб.

alt: : «Копейка рубль бережёт».

description: : «Копейка рубль бережёт».

alt: 3 рубля 3 рубля 1 рубль 2 рубля

description: 3 рубля    3 рубля 1 рубль 2 рубля

alt: 1 пара – 5 рублей

description: 1 пара – 5 рублей

title: Презентация Урок "День рождения Мухи-Цокотухи"


file_name: Алгебра_9 сынып_Арифметикалық прогрессия_Презентация 2.ppt

alt: Тізбектер Арифметикалық прогрессия

description:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Тізбектер

Арифметикалық прогрессия

description:
Оқу мақсаты

9.2.3.5 арифметикалық  прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;

Сабақтың мақсаты

арифметикалық  прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану

alt: Стартер. Теориялық материалды қайталау

description: Стартер. Теориялық материалды қайталау.

alt: Стартер. Теориялық материалды қайталау

description: Стартер. Теориялық материалды қайталау.

alt: Стартер. Теориялық материалды қайталау

description: Стартер. Теориялық материалды қайталау.

alt: Тақырыптық тексеру жұмысы

description: Тақырыптық тексеру жұмысы

alt: Тақырыптық тексеру жұмысы

description: Тақырыптық тексеру жұмысы

alt: Жеке өзіндік жұмыс А деңгей С деңгей

description:
Жеке өзіндік жұмыс

А деңгей

С деңгей

В деңгей

alt: Рефлексия - мен бүгін үйрендім … - маған қиын болды … - келесі сабақта мен … орындай аламын, себебі…