file_name: Amazing English Grammar.pptx

alt: Amazing English Grammar Past Simple &

description:
Amazing English Grammar

Past Simple & Past Continuous Tenses
Подготовила:
 Учитель английского языка
высшей категории
МБОУ СОШ № 16 г. Кисловодска
Горелкина  Ирина Александровна

description:
EXAMPLES

Danny was painting at 3 o’clock yesterday.
The door was open and there was nobody in the room.
This time last year Paul was living in France.
I met Linda 5 minutes ago. She was going to school.
When I saw the doctor, he was writing in his notebook.
I told you this many times, but you weren’t listening.
We didn’t watch this film a month ago.
Sam wasn't playing computer games all afternoon.
What were you doing at 4 in the afternoon yesterday?
Who were you meeting at the airport at 4 in the afternoon yesterday?
When did you leave your place?

alt: USING TOGETHER

description: USING TOGETHER

alt: examples

description: examples

description:
Заполните пропуски предлогом when или while
Luisa was walking in the park_____  the rain started.
The boss entered the room______Kate was writing an email.
Emma fell down_______  she was riding a bike.
The kids were swimming in the pool______  their mom called them.
Mark was dancing_____ I took a photo of him.
Paul was playing the piano_____  his friends were singing.
Everybody was sitting outside______  Jim arrived.
Harry was working on the computer______  he received the message.

 Past Simple или Past Continuous
Запомните, с вопросительным словом When всегда
употребляется Past Simple. a while – с Past Continuous.

alt: REMEMBER!

description: REMEMBER!

alt: THE END Do you have any questions, girls?

title: Презентация к уроку по грамматике для 7 класса по английскому языку


file_name: Интеллектуальная викторина Эти удивительные птицы.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

Интеллектуальная викторина
«Эти удивительные птицы»

description:
Цель: закрепление знаний детей об окружающем мире.
Задачи: Образовательные
- уточнить и расширить знания детей о птицах
- формировать умение и навыки наблюдения за птицами
- учить устанавливать связь между средой обитания и образом жизни птиц
Воспитательные
- воспитать у детей стремление к познаниям
-воспитать дух соревнований
-воспитать умение наблюдать за окружающим миром, любовь к родной природе,
-воспитать дружеские чувства между детьми.
Развивающие
-развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным чётким ответом
-развивать образное мышление, память, логическое мышление.

alt: Игра-викторина «Эти удивительные птицы»

description: Игра-викторина «Эти удивительные птицы»

description:
День Птиц

«Международный день птиц» - интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно,
 1 апреля. В Российской федерации является самым известным из «птичьих» праздников.

alt: ← страус рост достигает 2, 75 м, масса 90 кг колибри размер 5,7 см, вес 1,6 г ↓ Разнообразие птиц

description:
← страус рост достигает 2, 75 м, масса 90 кгколибри размер 5,7 см, вес 1,6 г ↓

    Разнообразие птиц

alt: Расписание уроков на сегодня

description:
Расписание уроков на сегодня

Разминка
    Русский язык
       Изобразительное искусство
           Биология
                География
                    Музыка
                       История
                          Обед

alt: Цытип Локтепровные вотжиные Валого

description:
Цытип
Локтепровные вотжиные
Валого
Яше
Ловитуще
Нечкотинос
ствох

Птицы
Теплокровные животные
Голова
Шея
Туловище
Конечности
Хвост

alt: Урок русского языка

description: Урок  русского языка

description:
Вставить гласные буквы в  названия птиц, внесенных в Красную Книгу Калужской области

1. Ц..пл..
2. ….ст
3. Л..б..дь
4. С..р..й г..сь
5. С..р….   ..тк..
6. Б..рк..т
7. С..пс..н
8. С..р..й ж..р..вль
9. М..л….  Ч..йк..
10. Ф..л..н
11. Д..т..л
12. Ж..в..р..н..к
13.  Х..хл..т…. С..н..ц..
14. К..р..п..тк..

1. Цапля
2. Аист
3. Лебедь
4. Серый гусь
5. Серая утка
6. Беркут
7. Сапсан
8. Серый журавль
9. Малая чайка
10. Филин
11. Дятел
12. Жаворонок
13.  Хохлатая синица
14. Куропатка

alt: Соберите из букв название птиц

description:
 2-ое задание. Соберите из букв название птиц.

1) Вымершая птица, весом до 0,5 тонн.
 Иоипснэр    (             )
2)Птица, не имеющая собственной песни, а подражающая другим птицам.
 Цресков (          )

alt: Ответы на 2-ое задание 1

description:
Ответы на 2-ое задание

         1.Эпиорнис

        Самая  крупная нелетающая птица 3 м в высоту и массой  500 кг. Для питания собирали плоды на невысоких растениях. Жившая  на Мадагаскаре до XVIII века.

2.Скворец

Певчая  птица. Живет  на территории Евразии, Юж. Африки, Сев. Америки, Австралии и Новой Зеландии. Живет 10-15 лет. Питается растительными и животными кормами

alt: Урок рисования Подпишите названия изображенных силуэтов птиц и нарисуйте одну птицу

alt: Урок биологии

description: Урок  биологии

alt: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦЫ ГОЛОВА

description:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦЫ

    ГОЛОВА

    ШЕЯ

    КРЫЛО

    ХВОСТ

    ТУЛОВИЩЕ

    НОГИ

description:
В позвоночнике птиц:
 2 отдела;        3 отдела;
 4 отдела;        5 отделов

Челюсти птиц
Имеют зубы
 Лишены зубов

Сердце у птицы
 Однокамерное
 Двухкамерное
 Трехкамерное
 Четырехкамерное

На грудине у птиц имеется большой выступ, который называется
                  Крюк
                  Киль
                  Грудинка

Органами газообмена у птиц являются:
 лёгкие
 воздушные мешки
воздушные мешки и лёгкие
 трахея и бронхи.

Временное запасание пищи у птиц осуществляется в:
 Желудке
 Кишечнике
 Зобу
 Пищеводе

description:
Желудок птиц имеет:
один отдел мускульный
два отдела – железистый и мускульный
два отдела – мускульный и цедильный
 три отдела – железистый, мускульный и цедильный

Чем обеспечивается легкость скелета птиц:
 срастанием многих костей
 наличием в костях воздухоносных полостей
 превращением передних конечностей в крылья                                                                                маленькими размерами многих птиц

Широкая и мягкая часть пера называется:
 Ствол            Опахало                  Очин                   Бородки

У птиц различают следующие виды перьев:
контурные, пуховые, пух;
контурные, маховые, пуховые;
контурные, маховые, пух;
контурные, маховые, покровные, рулевые.

alt: Задание. Установите соответствие 1

description:
Задание. Установите соответствие
1.  Перелётная птица нашей местности, которая на зимовку улетает в северную Францию и Германию. (         )
2. Самая крупная птица Южной Америки (           )
3 Перелётная птица нашей местности, которая на зимовку улетает в северную Африку или  в Азию.
(                 )
4. Какие птицы, согласно легенде, спасли город Рим? (            )
5. Какая птица изображена на гербе Австралии?
(                )
6. Какая птица на Руси символизирует супружескую верность?
Страус , гуси,  жаворонок  ,нанду, лебедь, грач

Урок Географии

Грач

Нанду

Жаворонок

Гуси

Страус

Лебедь

alt: Урок музыки Га-га-га гогочет птица,

description:
Урок  музыки

Га-га-га гогочет птица,Если очень разозлится.Никого я не боюсь,Потому что это …
(Гусь)

Как на речку прилетает,
Сразу в воду залезает.
«Кря» – нырнула на минутку
Вы узнали? Это …
 утка

Любит прыгать и летать,Хлеб и зёрнышки клевать,Вместо «Здравствуйте» привыкГоворить всем: «Чик-чирик».
Воробей

Хочет с детства эта птицаСтать известною певицей.День и ночь неугомонно«Кар–кар–кар!» — поёт ..
(Ворона)

alt: Урок музыки Живёт в лесу артистка

description:
Урок  музыки

Живёт в лесу артистка.Известная солистка.Примостилась на сукуИ поёт: «ку–ку, ку–ку».
(Кукушка)

Эта птица по утру
Будит нас: «Ку—ка—ре—ку». Просит ласково: «Вставайте, Птичкам завтрак подавайте!»
Петух

Ночью видит будто днём.Станет “ухать” не уснём:Не к добру – идёт молва.Птицу как зовут? Сова

Что за птицаЛюдей не боится,Не летает высоко,А поёт «Ко-ко-ко»?(Курица)

alt: Урок истории Каких птиц еще

description:
Урок  истории

 Каких птиц еще Древней Греции использовали для отправки сообщений на дальние расстояния?

 (Голубей. Голубиная почта существует и в наше время).

Какие птицы, согласно легенде, вскормили вавилонскую царицу Семирамиду?

(Когда мать Семирамиды, богиня Деркето, отказалась воспитывать девочку, ее вскормили голуби, воруя молоко у пастухов)

description:
 Именно эти птицы прилетели и выдернули клювом гвозди, которыми Иисус Христос был прибит к кресту. За это бог наградил их перекрещивающимся клювом и причислил к лику святых. Действительно, погибшие птицы долго не разлагаются и, сохраняя красоту оперения, могут лежать годы без изменения. (            )

клёст

description:
Какую вторую птицу отправил Ной с ковчега на разведку?
(Голубя. Он вернулся с масляничной веткой в клюве и был причислен к священным птицам)

Птица, сидящая на крепостной башне, изображена и на гербе этого города. Происхождение названия города связано с легендой об Иване Грозном. В 1566 году царь повелел построить город-крепость для охраны юга государства Российского от набегов крымских татар. Когда начали рубить дуб, который рос на берегу, в месте, где сливались две реки - Ока и Орлик, с вершины дерева слетел орел. «А вот и хозяин», - сказал один из мужиков. И Иван Грозный повелел назвать город именем птицы.

Орёл

description:
 Урок истории

Пожалуй, ни об одной птице не сложено столько легенд, ни с одной не связано столько поверий, как с этой. Одни народы возвеличивали ее, другие проклинали. Китайцы считали ее символом благосостояния, полинезийцы – ночным злым богом, а у древних греков она олицетворяла мудрость. В середине века церковь объявила эту птицу « нечистым животным», слугой дьявола. Что это за птица? (     )

alt: Ласточка

description: Ласточка

alt: Скворец

description: Скворец

alt: Ворона

description: Ворона

alt: Аист

description: Аист

alt: СПАСИБО !

description: СПАСИБО !

intro:
Данная  презентация помогает: закрепить  знания детей об окружающем мире.
- уточнить и расширить знания детей о птицах
- формировать умение и навыки наблюдения за птицами
- учить устанавливать связь между средой обитания и образом жизни птиц
- воспитать у детей стремление к познаниям
-воспитать дух соревнований
-воспитать умение наблюдать за окружающим миром, любовь к родной природе,
-воспитать дружеские чувства между детьми.
-развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным чётким ответом
-развивать образное мышление, память, логическое мышление.

биология

group: Дисциплины


file_name: 11КЛ вихревое эл поле ЭДС.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Учитель КОНЮШЕНКО

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

ФИЗИКА
11КЛАСС

alt: тема: «Вихревое электрическое поле»

description: тема:«Вихревое электрическое поле»

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

description:
Домашнее задание

Подготовиться к л/р № 1.
Выполнить презентацию
   «Применение вихревого электрического поля (токи Фуко)»

description:
Чем определяется ЭДС индукции, возникающая в замкнутом контуре?

Как направлен индукционный ток?

ЭДС электромагнитной индукции в замкнутом контуре определяется скоростью изменения магнитного потока через поверхность, ограниченную этим контуром, взятой со знаком минус:

Индукционный ток направлен против направления положительного обхода и ЭДС индукции отрицательна.

Повторение

description:
1.Найдите скорость изменения магнитного потока в соленоиде из 2000 витков при возбуждении в нем ЭДС индукции 120В.

Повторение

0,06Вб/с

0,4 Кл

2.Какой заряд пройдет через поперечное сечение витка, сопротивление которого 0,03 Ом, при уменьшении магнитного потока внутри витка на 12 мВб?

alt: Когда возникает ЭДС индукции?

description:
Когда возникает ЭДС индукции?

        Ф=BScos

ЭДС индукции возникает при
изменении со временем значения магнитной индукции;
Изменении площади контура;
Изменении угла между векторами магнитной индукции и нормалью к контуру.

description:
 В случае неподвижного проводящего контура, помещенного в изменяющееся во времени поле.

Изменение магнитного потока

Пусть  индукция магнитного поля увеличивается, тогда ……
будет увеличиваться со временем магнитный поток через поверхность, ограниченную витком.

Согласно закону электромагнитной индукции …….
 		в витке появится индукционный ток.

Какие силы заставляют заряды в витке двигаться?

Магнитное поле действует только на движущееся заряды, а проводник, находясь в этом поле, неподвижен!?

description:
Можно предположить, что электроны в неподвижном проводнике приводятся в движение электрическим полем и это поле непосредственно порождается меняющимся магнитным полем.

Фундаментальное свойство поля: изменяясь во времени, магнитное поле порождает электрическое поле. К этому выводу впервые пришел Дж. Максвелл.

Изменение магнитного потока

description:
Вихревое электрическое поле

Электрическое поле, возникающее при изменении магнитного поля.

Линии напряженности нигде не начинаются и не кончаются, а представляют собой замкнутые линии

description:
Как изменяется индукция магнитного поля, вызванного  электрическим полем, изображенном на рисунке?

Уменьшается.
Возрастает.
Нельзя точно определить, так как неизвестно изменение электрического поля со временем.

description:
Повторим

1. Сила, действующая со стороны вихревого электрического поля на заряд q (сторонняя сила), равна….

2. Работа стационарного электрического поля по перемещению заряда q на замкнутом пути равна ….

нулю.

!!! Работа вихревого  поля по перемещению заряда q на замкнутом пути не равна 0.

description:
Можно ли ввести понятие разности потенциалов вихревого электрического поля?

Нет, это поле вихревое, а не потенциальное..
При определенных условиях можно.
Да, так как это электрическое поле и на заряд, помещенный в него, действует сила..

!!! Работа вихревого электрического поля при перемещении единичного положительного заряда вдоль замкнутого неподвижного проводника численно равна ЭДС индукции в этом проводнике.

description:
Рассмотрим трансформатор. Включив одну обмотку в сеть переменного тока, мы получим ток в другой, если она замкнута. Электроны во 2-ой обмотке придут в движение. Само магнитное поле этого сделать не может, т.к. оно действует уже на движущиеся заряды. Электроны в неподвижном проводнике приводятся в движение электрическим полем и это поле непосредственно порождается переменным магнитным полем.

Трансформатор

alt: Домашнее задание ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ

description:
Домашнее задание

ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ

Основные свойства поля

Вид поля

Электрическое

Магнитное

Вихревое электрическое

Источник поля

Индикатор поля

Линии поля

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

title: 11кл Вихревое поле ЭДС


file_name: Модель ученического самоуправления.ppt

alt: КГУ «Береговая средняя школа» МОДЕЛЬ

description:
КГУ «Береговая средняя школа»

МОДЕЛЬ  УЧЕНИЧЕСКОГО

САМОУПРАВЛЕНИЯ

description:
Структура органов ученического самоуправления
КГУ«Береговая средняя школа»

Управляющий совет

Совет старшеклассников

Совет лидеров

1 – 4 классы

5 – 8 классы

9 – 11 классы

Классные собрания

Органы классного  самоуправления

Мобильные группы

alt: Управляющий совет Управляющий совет

description:
Управляющий  совет

         Управляющий совет КГУ «Береговая средняя школа» является коллегиальным органом самоуправления, реализующим принцип демократического, государственно- общественного характера управления образованием.

Состав Управляющего совета

2 представителя от
родителей школы
1 ступени

1 представитель от
родителей школы
2 ступени

1 представитель от родителей школы 3 ступени

2 представителя
из числа обучающихся
10-11 классов

Директор
образовательного
учреждения

description:
Совет старшеклассников

Основная цель создания Совета старшеклассников - привлечение учащихся школы к сотворчеству, к сотрудничеству с педагогическим коллективом, развитие самоуправленческих начал.

Состав Совета: 2 человека, избранные в классных коллективах

Совет старшеклассников школы:

 составляет план работы Совета на учебный год
 председатель Совета представляет интересы учащихся
   в Управляющем Совете
 заслушивает отчеты лидеров классов о проделанной работе
 осуществляет связь между классом и органами ученического
   самоуправления
 организует дежурство по школе
 решения Совета обязательны для всех классных коллективов

alt: Органы классного самоуправления

description:
Органы классного самоуправления

Совет класса- это орган классного самоуправления.
В состав совета класса избираются лучшие представители классного
коллектива, которые возглавляют направления работы.

Участие в обсуждении
и составлении плана
работы класса.

Назначение ответственных
за конкретные дела

Организация участия
класса в КТД

Заслушивание отчетов
о работе ответственных
по направлениям

Обязанности по направлениям

Лидер класса

Культмассовый сектор

Спортивный сектор

Редколлегия

Трудовой сектор

Учебный сектор

description:
ЛИДЕР  КЛАССА
 участие в еженедельных собраниях Совета лидеров
 контроль внешнего вида
 организация дежурства по классу и т.д.

КУЛЬТМАССОВЫЙ СЕКТОР
 организация участия класса в проведении различных общешкольных
мероприятий и конкурсов
 проведение классных вечеров, дискотек и т.д.

СПОРТИВНЫЙ СЕКТОР
 организация спортивных мероприятий и конкурсов в классе
 организация участия класса в различных общешкольных мероприятиях
   и  соревнованиях и т.д.

РЕДКОЛЛЕГИЯ
 подготовка оформления к праздникам и вечерам в классе
 организация участия класса в конкурсах газет, листовок к знаменательным
   датам года
 организация участия класса в конкурсах различного уровня (городской,
   республиканский)

ТРУДОВОЙ СЕКТОР
 организация уборок территории и  проведение генеральных уборок в классе и т.д.

УЧЕБНЫЙ  СЕКТОР
 контроль за успеваемостью в классе
 помощь классному руководителю в проверке дневников и т.д.

title: МОДЕЛЬ  УЧЕНИЧЕСКОГО    САМОУПРАВЛЕНИЯ


file_name: презентация освобождение Ростова 14 февраля.pptx

description:
14 февраля 1943 года Ростов-на-Дону был освобожден от немецко-фашистских захватчиков
Немецкие войска занимали Ростов-на-Дону дважды: осенью 1941 года и летом 1942 года. В первый раз немецкие войска вошли в город 20 ноября 1941 года, а через неделю, 28 ноября, советские войска под командованием маршала С. К. Тимошенко предприняли контрнаступление и отбили город. Освобождение Ростова стало первой значительной победой Красной Армии в начальный период войны. Ростов-на-Дону оставался советским до июля 1942 года, когда, после провала наступления Красной Армии под Харьковом, немецкое командование начало наступление на Кубань и Кавказ. 24 июля 1942 года в Ростов вошла 17-я армия вермахта.

description: После Сталинградской битвы гитлеровцы понимали, что им грозит еще одно окружение, возможно, более опасное и серьезное. Поэтому им необходимо было удержать Ростов — «ворота Кавказа» — во что бы то ни стало. С помощью этого они надеялись вернуть себе былую стратегическую инициативу. Немцы собрали в городе четыре отлично вооруженные дивизии, построили систему опорных пунктов и, к тому же, находились на высоком берегу, что давало им некое преимущество.

description: немцы только что потеряли Батайск и Азов, поэтому в любое время ждали наступления советских войск и на Ростов. По этой причине лобовой удар не принес успеха нашим войскам, а сводный отряд, в который вошла рота лейтенанта Мадояна, смог на рассвете стремительно преодолеть Дон по льду, подавить опорные пункты противника на правом берегу и продвинуться по улицам станицы Верхнегниловской в сторону железнодорожного вокзала.

description: В то же время стало известно, что соседним подразделениям не удалось развить успех, так как сводный отряд оказался окруженным врагом с трех сторон. Свободный путь — только к Дону, то есть назад. Но наши бойцы отчаянно устремились вперед, преследуя противника, отступающего по путям станции Ростов. Сводный отряд, захвативший вокзал и теперь оказавшийся в окружении, возглавил Гукас Мадоян. Бойцы верили в скорую помощь уже наступающих товарищей и заняли круговую оборону. Тогда они еще не знали, что впереди — шесть дней ожесточенных боев, сделавших их подвиг золотой страницей Великой Отечественной войны.

description: 16 танков бросили немцы против двух орудий батареи, но пройти к переправе им так и не удалось. Вскоре они отступили. В Ростове бои шли буквально за каждый дом. Гитлеровцы прилагали огромные усилия, чтобы уничтожить советских воинов, занявших территорию железнодорожного вокзала. Они предпринимали до десяти атак в сутки, но каждая из них оказывалась неудачной, поглощенная мощным огнем защитников вокзала. Постепенно в бой ввелись и свежие силы — отдельные 52-я и 79-я стрелковые бригады. Вскоре бои за Ростов разворачивались по всем направлениям.

description: Решающее наступление началось в ночь с 13 на 14 февраля, и к двум часам дня наши войска подавили последние опорные пункты врага. Гитлеровцы стали отходить из Ростова. После недели ожесточенных боев за свободу города на его улицах наконец-то воцарилась тишина…

alt: Восстановление города

description: Восстановление города

alt: Ростов-на-Дону

description: Ростов-на-Дону

intro:
Цель: Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
Расширять представления, знания детей о ВОВ, памятной дате 14 февраля;
Расширять кругозор детей и способность сопереживать другим людям;
Побуждать уважительно относится к подвигу солдат ВОВ.
Развивающие:
Развивать у детей воображение, наблюдательность, любознательность, стремление узнать больше нового, полезного, интересного.
Развивать память, внимание, речь, мышление.
Воспитательные:
Воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей Родине, уважение к ветеранам ВОВ.

Оборудование: проектор, видео презентации, книги и альбомы о войне, фонограммы песен военных лет, плакаты, посвященные ВОВ.

Методы: наглядные, словесные.

Ход мероприятия:

Педагог:

Здравствуйте ребята. 14 февраля - День освобождения Ростова-на-Дону от немецких захватчиков.

14 февраля 1943 года наш родной город освободили от немецко-фашистких войск. Началось освобождение Ростова-на-Дону после Сталинградской битвы, которая произошла 2 февраля 1943 года, когда немцы потерпели сокрушительное поражение от советских войск. Почти две недели в сильнейшие морозы наша армия продвигалась, вперед освобождая деревни, села и города. И вот она подошла к Ростову-на-Дону. Немцы практически два года готовили укрепления и сооружения для обороны города.

Атакующие солдаты, подошедшие к городу, оказались с самого начала в невыгодном положении. Город раскинулся на правом более высоком берегу, и с него левый берег хорошо простреливался.

Много солдат погибло в битве за наш город, а также много новых имен, героев- освободителей появилось в летописи города. Один из них Гукас Карапетович Мадоян (1906-1975) Герой Советского Союза, Почетный Гражданин города Ростова-на-Дону.
Он родился 15 января 1906-го года в селении Керс Карсской области (ныне территория Турции) в крестьянской семье. 15-летним мальчишкой добровольно вступил в Красную Армию.
В ночь на 8 феврал 3-й батальон 159-й отдельной стрелковой бригады, под командованием Гукаса Мадояна, дерзкой атакой захватил значительную часть территории Ростовского железнодорожного вокзала, парализовав всю его деятельность. Атаке предшествовало не менее дерзкое и стремительное форсирование замерзшего Дона. Заметив, что сильный ветер дует им прямо в спину, многие бойцы батальона проявили изрядную смекалку: они окунали в прорубь свои сапоги, которые мгновенно покрывались ледяной коркой, и сразу же распахивали плащ-палатки. Двигаясь с огромной скоростью под этими «парусами», наши советские «бэтмены» в считанные секунды достигали правого берега Дона. Немцы попытались сразу же ликвидировать этот прорыв, но – безуспешно. В течение 6 дней героической обороны бойцы батальона отразили десятки вражеских контратак, сумев удержать вокзал до подхода основных сил армии.

Сломив сопротивление противника, войска фронта 7 февраля освободили города Батайск и Азов, 12 февраля - Шахты, 13 февраля - Новочеркасск. 126-я и 87-я стрелковые дивизии 51-й армии трое суток вели бои в районе станиц Аксайской и Александровской, а утром 14 февраля вошли в город.В тот же день частями 28-й и 51-й армии генерала Г. Ф. Захарова город Ростов был освобождён от врага.

Педагог: В 2008 году Указом президента за мужество, стойкость и героизм, проявленные защитниками горда в борьбе за свободу и независимость Отечества, Ростову-на-Дону присвоено почетное звание РФ «Город воинской славы».

Педагог:

Ребята, какой день мы отмечаем 14 февраля? (ответы детей)

Правильно, 14 февраля День освобождения Ростова-на-Дону от немкцко-фашистких войск.

А почему мы должны помнить об этих датах и об этой войне?

Молодцы, забыть значит предать. Пока мы помним о подвиге народа, победившим в той войне, они живы.

Ребенок: Мы шли по улицам и думали о том

Как будем строить снова каждый дом,

И стали клятвой пять солдатских слов

«Мы возродим тебя, родной Ростов!»

Педагог: Эти слова стали клятвой всех ростовчан. Город снова «поднимали» и заново отстраивали из руин.

«Никто не забыт, ничто не забыто».

title: ПЕРВОЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ РОСТОВА НА ДОНУ


file_name: 7кл относительность движения.pptx

alt: Урок физики 7класс Учитель Конюшенко

description:
Урок физики
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

alt: Тема: Относительность движения

description: Тема:   Относительность движения.

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Домашнее задание: § 7 , 8 изучить, ответить на вопросы параграфа

description:
д/з   Домашнее задание:

 §7 , 8 изучить, ответить на вопросы параграфа
Решить задачу в презентации  под знаком д/з

* Улитка проползла прямолинейно 1м, затем сделала поворот, описав четверть окружности радиусом 1м, и проползла далее перпендикулярно первоначальному направлению движения еще 1м. Сделать чертеж, рассчитать пройденный путь  улитки.

alt: Проверка знаний

description: Проверка знаний

alt: Механическое движение – это ….

description: Механическое движение – это ….

description: Механическое движение – это изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени.

alt: Траектория – это ….. Форма траектории:

description:
Траектория – это …..

Форма траектории:
Прямолинейная (движение………..    )
Криволинейная ( движение……………..)

description:
Траектория – это линия, которую описывает тело во время своего движения

Форма траектории:
Прямолинейная (прямолинейное движение)
Криволинейная (криволинейное движение)

description:
Траектория
- это линия, по которой движется тело.

видимая

невидимая

alt: Прямолинейное движение Криволинейное движение

alt: Путь – это…….. Обозначается: ……

description:
Путь – это……..

Обозначается:  ……..
Единицы измерения: ………

description:
Путь – длина траектории, которую описывает тело за промежуток времени

Обозначается:  S
Единицы измерения: м (метр)

alt: Пройденный путь - длина траектории

description:
Пройденный путь
- длина траектории.
S - пройденный путь
СИ: [S] = м

alt: Время Обозначается: t Единицы измерения: c (секунда)

alt: Материальная точка – это ………….,

description: Материальная точка – это ………….,

description:
Материальная точка – это тело,

размерами которого
в данных условиях
можно пренебречь.

alt: Тело отсчета- это ………

description: Тело отсчета- это ………

description:
Тело отсчета -  это тело, относительно которого рассматривается движение других тел. Тело отсчета условно принимается за неподвижное.

Понятия и величины, зависящие от выбора тела отсчета, называют относительными.

alt: Капли дождя на окне ……………………

description:
Капли дождя на окне
  ……………………..автомобиля

Капли дождя на окне
……………….автомобиля

Траектория и путь
- относительны.

description:
Капли дождя на окне
неподвижного автомобиля

Капли дождя на окне
движущегося автомобиля

Траектория и путь
- относительны.

alt: Относительность движения Вывод: покой и движение относительны

alt: Относительность движения Какие тела движутся, а какие находятся в состоянии покоя?

description:
Вы сидите в кресле самолета, летящего со скоростью v = 900 км/ч. Движетесь вы или покоитесь?

Пассажир, сидящий в кресле летящего самолета, относительно Земли движется, а относительно самолета — находится в состоянии покоя.

alt: Основные характеристики движения, которые являются относительными: 1 - скорость, 2 - траектория, 3 - путь

description:
Относительно Земли
дома и деревья не движутся

Вместе с Землей
дома и деревья движутся
относительно Солнца

alt: Проверка понимания Подумай и ответь

description:
Проверка понимания

Подумай и ответь

description:
Когда говорим о движении тела, то всегда имеем в виду, что оно изменяет положение...

Если положение автомобиля меняется относительно других тел, то говорят, что он…

Если положение автомобиля не меняется относительно других тел, то говорят, что он...

Тело, относительно которого рассматривают положение данного тела...

Примеры механического движения...

description:
Тело движется по некоторой линии, которую называют...

Траектория может быть...

Траектория по форме может быть...

Длина траектории - это физическая величина...

Движение, при котором тело  движется по прямой траектории называют...

Движение, при котором тело движется по кривой траектории называют...

Тело, размерами которого в данных условиях можно пренебречь, называется...

alt: Домашнее задание: § 4, 5

description: Домашнее задание: § 4, 5

description:
рефлексия

Что я сегодня узнал…..

Что я сегодня понял…..

Что я теперь могу…..

title: Относительность движения


file_name: функциональная грамотность Алиса Наилевна.ppt

description:
«Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы на уроках русского языка»

 Выполнила: Сагдиева Алиса Наилевна,
                        учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №39» г. Набережные Челны

г. Набережные Челны, 2023

description:
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня.
Они будут открывать это новое сами.
Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»
И. Г. Песталоцци

Швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII - начала XIX века, внёсший значительный вклад в развитие педагогической теории и практики.

alt: Приёмы по формированию функциональной грамотности младших школьников можно условно разделить на 3 группы: приёмы, повышающие познавательный интерес; приёмы, которые учат работать с информацией; приёмы формирования…

description:
Приёмы по формированию функциональной грамотности младших школьников можно условно разделить на 3 группы:
приёмы, повышающие познавательный интерес;
приёмы, которые учат работать с информацией;
приёмы формирования грамотного письма.

description:
1. Приёмы, повышающие познавательный интерес к изучаемой теме и активизирующие мыслительную деятельность ребенка.
1). Приёмы «Удивляй!» и «Яркое пятно».
2). Приём "Отсроченная отгадка".
3). Приём «Проблемная ситуация».
Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова:
Пиро..,    горо..,    клю..,    пру…,    ска..ка.
Проблема: знакомый приём для проверки последнего слова не работает, как же проверить парную согласную в середине слова?

description:
 3)Приём «Проблемная ситуация».
Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова:
Лу..,    пиро..,    ко..,    горо..,    пру..,    клю..,    пру…,    овра..,    коро..,    ко..,    арбу..,   лу…
Проблема: некоторые слова написаны дважды. Почему? Опечатка?
Учащиеся уже знакомы с понятием «омонимы». Оказывается, некоторые слова пишутся по-разному, хоть произносятся и слышатся одинаково и называются «омофонами».

description:
4). «Метод кейсов».
5). Приём «Дай себе помочь».
6). Стихотворные правила.

description:
2. Приёмы, которые научат ребёнка работать с информацией: анализировать, кодировать, декодировать и т.п.

1). Алгоритм (схема последовательности действий).
2). «Опорный конспект».
3). Приём «Толстые и тонкие вопросы»  или приём «Дотошный ученик».
4). Приёмы «Своя опора», «Ключевые слова».

alt: Приёмы формирования грамотного письма

description:
3. Приёмы формирования грамотного письма.
1). Проговаривание.
2). Игра «Огоньки».
3). Приём «Ошибкоопасное место».
4). Рефлексивный приём «Цветные поля».

description:
5). Приём «Лови ошибку».
В этом тексте 22 ошибки!
Унас жывёт кот семён. он добрый и очен пушыстый. Сам он весь чорный а ушы у нево белинькие. Хвосьтик Сёма держит трубой. Гласки хитрыи .А ещё он дрочюн. На нашей улеце ево боятся все каты. А мышы не баятся, потому што Сёма не любит лавить мышей.

alt: Словарная работа . Предлагаю выписать из словаря слова с непроверяемыми безударными гласными по вариантам (1в – с гласной а, 2в – с гласной о)

description:
Словарная работа.
Предлагаю выписать из словаря слова
с непроверяемыми безударными гласными по вариантам (1в – с гласной а, 2в – с гласной о).
2. Выписать слова, отвечающие на вопросы кто? (что?).
3. Выписать слова, в которых два слога (три слога).
4. Выписать слова на тему «Животные», «Школьные принадлежности».

alt: Словарная работа . 5. Выборочный диктант

description:
Словарная работа.

5. Выборочный диктант. Читаю текст, дети должны записать словарное слово, которое встретилось.
6. Ответить на вопросы. Кто живёт в лесу? Кто следит за чистотой в классе? Какие овощи растут на огороде?
И т.д.
7. Отгадать загадку.
8. Игра «Найди лишнее слово».
Деревня, тетрадь, суббота, Москва, огород, карандаш, чёрный, сорока.

description:
Желаю успехов в работе и грамотных учеников!

Спасибо за внимание!

title: "Функциональная грамотность учащихся начальной школы на уроках русского языка"


file_name: М.Ф.Романов.pptx

alt: Ну, я вроде бы Михаил Федорович

description:
Ну, я вроде бы Михаил Федорович Романов
 и обо мне сейчас расскажут.Приятно познакомиться:)

alt: Почему именно Михаил Федорович

description:
1. Почему именно Михаил Федорович Романов?2. A little информэшн о биографии.3. Немного о внутренней и внешней
                                           политике.4. Роль деятеля?
5. Важные даты.
6. Вывод.

Вопросы

alt: Мне 16 и я царь. Меня выбрали на

description:
Мне 16 и я царь.
Меня выбрали на Земском 	Соборе.
Я почти не конфликтный.
Моя династия правила 	~300 лет.
А об остальном 	поговорим сейчас :)

alt: Биография Михаил Романов родился 22

description:
Биография

Михаил Романов родился 22.07.1596 In Moscow!!!
- Отец принадлежал к
	боярскому роду

Михаил вообще клевый
	и добрый царь, ну почти:)

alt: ПОЧЕМУ ИМЕНННО МИХАИЛ А НЕ КТО_ТО

description:
ПОЧЕМУ ИМЕНННО МИХАИЛ А НЕ КТО_ТО ДРУГОЙ?!

Он классный
Спокойный
Не агрессивный

+он из хорошего рода+ЕМУ 16!!+им можно управлять+все на него согласились

description:
Основные направления политики

Курс на примирение в стране, разоренной в Смутное время

Преодоление хозяйственного отставания в стране

Смоленская война
1632-1634
 года

Опора в управлений страной страной на Боярскую Думу и Земские соборы.

Правление МФР (1613 – 1645)

description:
Внутренняя политика

Укрепление аппарата управления
Сфера образования (укрепления позиций 	сословной опоры самодержавия – дворянства
Кодификация законов
Социальная сфера
Сфера образования
Крестьянский вопрос
Экономический вопрос

alt: Важные даты Швеция С 1610 война

description:
Важные даты

Швеция

С 1610 война. В 1617 – Столбовский мир

Польша

РУСЬ

Деулинское перемирие

РУСЬ

alt: Важные даты В 1627-ом году Михаилом

description:
Важные даты

В 1627-ом году Михаилом Федоровичем произошло ограничение местничества.

Начало военных реформ с 1626-го по 1633 гг

В 1631-ом и 1634-ом годах начинают формироваться «полки иноземного (нового) строя».

description:
ИНТРЭСТИНГ ФАКТ

При Михаиле Романове была основана «Немецкая слобода» — район, в котором жили приглашенные в Россию иностранцы, не знавшие русского языка.

alt: Молодой - Неопытный - Спокойный -

description:
- Молодой

- Неопытный

- Спокойный

- Мирный

Легко
поддающийся
	влиянию

Ну подумаешь, ну получилось так, ну вот.Да, я Кроткий!

- Добрый

alt: Сделанный план: 1.Остаться в истории 2

description:
Сделанный план:

1.Остаться в истории
2.Договориться о мире
3.Покончить с преступностью4.Наполнить гос. Казну
5.Преодалеть последствия смуты
6.Воссоединиться с Украиной7.Быть молодцом

title: Презентация по истории на тему "Михаил Федорович Романов"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Попов Александр Степанович 1859-1905 pptcloud

description:
Попов Александр Степанович1859-1905

pptcloud.ru

alt: Майкл Фрарадей

description: Майкл Фрарадей

alt: Генрих Герц

description: Генрих Герц

alt: Гульельмо Маркони

description: Гульельмо Маркони

alt: 7 мая 1895 года

description: 7 мая 1895 года

alt: Радио Попова

description: Радио Попова

alt: Радио Попова

description: Радио Попова

alt: Корабельный приемник

description: Корабельный приемник

alt: Современные радиоприёмники

description: Современные радиоприёмники

alt: Викторина Недавно полученное известие?

description:
Викторина

Недавно полученное известие?
Новость
Какая птица их приносит на хвосте?
Сорока

alt: Когда был впервые продемонстрирован прибор, называемый радиоприёмником? 7 мая 1845 года

description:
 Открытие какого учёного-физика легло в основу действия радиоприёмника (прибора, регистрирующего электромагнитные колебания)?
Генриха Герца

description:
Какие ещё ученые внесли свой вклад в развитие радио?
Маркони, Тесла

alt: Что означает слово «радио» в переводе с латинского? «Излучать»

description:
Какой принцип лег в основу мобильной связи, беспроводного интернета?
Принцип передачи электромагнитных волн

alt: Изобретатель радиотелеграфа Маркони

description:
Изобретатель радиотелеграфа
Маркони

description:
	Почему антенны устанавливают высоко над землёй?
Повысить качество принимаемой программы

description:
Кто впервые использовал антенну для радиосвязи?
А. С. Попов

description:
Самый известный диктор в Советском союзе?
Юрий Левитан

description:
В переводе с греческого это устройство называется «дальнозвук»
Телефон

description:
Какое устройство было изобретено раньше? Телефон или радио
Телефон 1878 г., А. Белл

alt: Эта некогда военная сеть опутала всех

description:
Эта некогда военная сеть опутала всех
Интернет

alt: 125 микрометров способные передавать терабайты Оптоволокно

description:
 Театральная постановка, которую нельзя увидеть, но можно услышать
Радио спектакль

alt: Предок музыкального центра Радиола

description:
Предок музыкального центра
Радиола

description:
Человек, который с удовольствием собирает и разбирает электронные устройства
Радиолюбитель

description:
Кто изобрел первый радиоприемник и осуществил первый сеанс радиосвязи?
А.С. Попов

title: Викторина 160 лет А.С.Попова


file_name: Предупреждение у детей с ОНР.ppt

alt: Предупреждение и коррекция различных видов дисграфии и дислексии у детей с

description:
«Предупреждение и коррекция различных видов дисграфии и дислексии у детей с ОНР младшего школьного возраста»

Учитель – логопед
МБОУ № 16 г.-к. Кисловодск
Сеткина Галина Валентиновна

alt: Педагогическая классификация дисграфии

description:
Педагогическая классификация дисграфии Р. И. Лалаева и др. сотрудники кафедры логопедии РГПУ им. А. И. Герцена в 70—80-х годах XX столетия

Артикуляторно-акустическая дисграфия
Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания
Дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Аграмматическая дисграфия
Оптическая дисграфия

description:
Артикуляторно-акустическая дисграфия

-Наблюдается неправильное произношение звуков речи, нарушение слуховой дифференциации и несформированность фонематических представлений.

-Проявляется в заменах и пропусках букв, которые соответствуют заменам и пропускам в устной речи (жук – зук, шапка - сапка).

alt: Игры и упражнения для формирования звуковой культуры речи «Клоуны»

description:
Игры и упражнения для формирования звуковой культуры речи

	«Клоуны»
Растяни губы в улыбке и изобрази весёлого клоуна. А потом опусти уголки рта вниз и изобрази грустного клоуна.

	«Котёнок»
Налей в блюдечко молока и представь, что ты – котёнок. Выпей всё  молоко из блюдечка только при помощи языка.

	«Воздушный бой»
Сядьте с другом по разные стороны стола.  Обозначьте посередине границу. Положите перед собой 5 маленьких комочков бумаги. По команде начинайте дуть на них. Выигрывает тот, чьи комочки первыми окажутся на территории противника.

alt: Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания

description:
Дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания

Происходит нарушение дифференциации фонем (распознавания близких звуков речи).
На письме проявляется:                                                      - в заменах букв, обозначающих звонкие и глухие (б – п, в – ф   и т.д.),                                                            - свистящие и шипящие (с – ш, з – ж  и т.д.),           -аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (ч – щ, ч – ть, ц – т, ц – с   и т.д.);              - твёрдость и мягкость согласных («писмо»,      «лубит», «больит»).

alt: Звёздочки» Закрасьте столько звёздочек, сколько услышите слов со звуком

description:
«Звёздочки» Закрасьте столько звёздочек, сколько  услышите слов со звуком Л.

«Волшебный карандаш»
Зачеркни буквы Л, которые написаны неправильно.

<

>

V

V

Λ

V

>

Λ

«Кто победил?»
Послушайте слова. Когда услышишь слово со звуком «Л»- закрась круг, со звуком «Р»- квадрат, со звуком «М»- треугольник.

Л

Р

М

alt: Дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

description:
Дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Наблюдается нарушение различных форм языкового анализа и синтеза: деление предложений на слова, слов – на слоги и звуки.
Проявляется в следующем:
-Пропуски гласных и согласных;
-Перестановка и добавление букв;
-Пропуски, добавление и перестановка –слогов;
-Слитное и раздельное написание слов;
-Слитное написание предлогов с другими словами.

alt: Игра «Рассели картинки в домики»

description: Игра «Рассели картинки в домики»        Цель: формирование навыков определения места звука в слове

description:
Цель: формировать навык звукового анализа слова, обучить целенаправленному поиску нужной информации, развить самостоятельность, интеллектуальную активность и  настойчивость в достижении поставленной цели.

«Да-нетка»

alt: Игра «Отгадай загадку» Цель: формирование навыка звукового анализа слова

description:
Игра «Отгадай загадку»Цель: формирование навыка звукового анализа слова

В лесу живет известная плутовка,
Обхитрит и обманет всех ловко,
Обладательница рыжего хвоста.
Кто же это? Хитрая…

alt: Игра «СОСТАВЬ СЛОВО» Цель игры : развитие звукового анализа и синтеза

description:
Игра «СОСТАВЬ СЛОВО»

Цель игры: развитие звукового анализа и синтеза.
Задачи:
- выделять начальный звук в слове.
- синтезировать слова из заданных звуков.
- составлять звуковую схему слова.
- учить обозначать звук буквой.

alt: Логопедическое лото» Цель: Дифференциация звуков по глухости-звонкости

description: «Логопедическое лото»Цель: Дифференциация звуков по глухости-звонкости

alt: Игры на предупреждение ошибок чтения и письма на уровне слога:

description:
Игры на предупреждение ошибок чтения и письма на уровне слога:
Придумывание слов на заданный слог в определённой позиции.
Составление схем слогов с использованием цветных фишек: красных – для гласных звуков, синих – для твёрдых согласных, зелёных – для мягких согласных. А также обратное задание – по заданной схеме определить слог.
Чтение слогов по слоговым таблицам.
Составление слогов по таблицам (без гласных нет слогов).
«Найди пару» (детям выдаются буквы; дети должны найти пару, чтобы образовался слог).
Составление слога по картинкам с выделением первых (последних, вторых от начала и т.д.) звуков.

alt: Игры на предупреждение ошибок чтения и письма на уровне слова -

description:
Игры на предупреждение ошибок чтения              и письма на уровне слова
- Введение понятия «слово», короткие и длинные слова.
- Заучивание считалок.
- Объяснение предлогов с использованием схем.
- Отгадывание ребусов.
- Дифференцирование слов, отвечающих на разные вопросы («Кто это?», «Что это?», «Что делает?» и т.д.).
- Подбор нужного слова к смысловому ряду (по опорным признакам, на обобщающие понятия).
- Деление слов на слоги, подсчёт количества слогов, выделение ударного слога.
- Подбор слов к слоговым схемам.
Придумывание слов по заданному ритмическому рисунку.

alt: Составление звуковых схем слов

description:
- Составление звуковых схем слов.
-Подбор к данному слову родственных слов.
-Исключение лишних слов.
-Составление слов из данных слогов (вначале слоги даны по-порядку, затем – вперемешку).
-Разделение слова на слоги, а затем их перестановка.
-Составление слова с использованием начальных (конечных, вторых, третьих…) звуков (букв) других слов.
-Замена в слове одного звука (буквы) для получения нового слова.
-Чтение слов в обратном порядке.
-Составление из заданных букв слова.
-Подбор отсутствующей буквы в слове.

alt: Аграмматическая дисграфия Наблюдается недоразвитие грамматического строя речи

description:
Аграмматическая дисграфия
Наблюдается недоразвитие грамматического строя речи.
Проявляется в виде аграмматизмов:
-Изменение падежных окончаний;
-Неправильное употребление предлогов;
-Неправильное употребление падежа, рода, числа;
-Пропуск членов предложения;
-Нарушение последовательности слов в предложении.

alt: Формирования словаря «Закончи предложение»

description:
Формирования словаря

«Закончи предложение»
Рассмотри картинку. Подбери в предложения подходящие слова.
Светит …
Синеет …
Дует …
Плывет …

alt: Упрямый Фома» В этой игре нельзя ни с чем соглашаться

description:
«Упрямый Фома»В этой игре нельзя ни с чем соглашаться. К выделенным подбери слова, противоположные по значению.

Этот бык злой.

Этот малыш весёлый.

Эта песня громкая.

Эта мышка толстая.

Этот носок старый.

Этот кактус колючий.

alt: Инопланетяне» Представь, что ты встретил инопланетян, которые ничего не знают о жизни землян

description: «Инопланетяне»Представь, что ты встретил инопланетян, которые ничего не знают о жизни землян. Расскажи им о людях, изображённых на картинках, - как называются их профессии, для чего они нужны?

alt: Формирование грамматического строя речи «Задание на внимание»

description:
Формирование грамматического строя речи

		«Задание на внимание»
Рассмотри внимательно картинку. Теперь закрой её листом бумаги и закончи предложения.
На теремке …
За теремком …
Около теремка …
Перед теремком …

	«Хвастунишка»
Закончи предложение, используя картинки.

У меня много …

alt: Иностранец» Иностранец показывает фотографии своей машины и рассказывает о ней

description:
«Иностранец»Иностранец показывает фотографии своей машины и рассказывает о ней. Найди речевые ошибки в его рассказе и скажи правильно.

У меня красивый машина.

Моя багаж лежит на машина.

Я чинить колесо у машина.

Я ехать в машина.

«Хвастунишки»
     Закончи предложения подходящими словами.
	У меня яблоко большое! 	Я очень сильный!
	А у меня ещё больше!		А я ещё …
	Я бегаю быстро!		Я очень скромный!
	А я ещё …			А я ещё …

alt: Развитие связной речи «Растеряйка»

description:
Развитие связной речи

	«Растеряйка»
Помоги Растеряйке найти его вещи. Ответь на вопросы полным предложением, используя картинки.

Где лежит сахар?
Где мой карандаш?
Где мой любимый журнал?
Где мои книги?
Где моя шапка?
Где мои любимые тапочки?
Где зелёные нитки?
Где мои деньги?
Где моя любимая птичка?

alt: Собери предложения» Составь из слов предложения

description:
«Собери предложения»Составь из слов предложения.

Песочница, и, играть, Витя, Маша, в

Акробаты, выступать, цирк, в

У, колесо, машина, механик, менять

Лист, гусеница, на, сидеть

Караван, пустыня, жаркий, по, идти

Заяц, куст, под, спрятаться

alt: Инопланетяне» Ты опять встретил инопланетян

description:
«Инопланетяне»Ты опять встретил инопланетян. Расскажи им о предметах, изображённых в рамке,- как они называются,  из чего сделаны, для чего нужны, что у них общего и чем они отличаются друг от друга.

Расскажи инопланетянам о животных, изображённых в  рамке,- как они называются, где обитают, что у них общего и чем они отличаются друг от друга.

description:
Оптическая дисграфия
Наблюдается несформированность зрительно-пространственных функций: зрительных гнозиса, мнезиса, анализа и синтеза пространственных представлений.

Проявления:
-Искаженное воспроизведение букв на письме (неправильное расположение элементов букв, зеркальное написание букв, недописывание элементов, лишние элементы)
-Замена и смешение графически сходных букв.

alt: Формирование внимания как действия контроля в процессе письма и чтения: назови (выпиши) все буквы, которые видишь

description: Формирование внимания как действия контроля в процессе письма и чтения:назови (выпиши) все буквы, которые видишь.

alt: Упражнения с алфавитом Перепечатайте буквы, которые:

description:
Упражнения с алфавитом

Перепечатайте буквы, которые:
Состоят из одного (двух и т.д.) элемента;
Построены их двух (трех, четырех) палочек;
Имеют овал;
Имеют большой полуовал;
Имеют малый полуовал;
Похожи друг на друга;
Имеют хотя бы одну большую палочку;
Совсем не похожи на З (А, Ю и др.);
«Смотрят» прямо, вправо, влево.

alt: Упражнения с алфавитом Найдите общий элемент в буквах

description:
Упражнения с алфавитом

Найдите общий элемент в буквах Б, В, Г, Ж, М, Ь.
Среди букв Я, Б, Л, Р, Ы найдите «чужую».
Найдите буквы, которые являются общими для всех слов: крокодил, ластик, глина.
Составьте из букв слова активность другие слова.
«Угадай, какая буква».
Установите закономерность и допишите две буквы: к, м, й, л, и, …, … .
В каждой букве переставьте элементы местами так, чтобы получились другие буквы: Б, Н.

description:
Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены её элементы и в каком количестве.
Определение букв, написанных на карточках, где представлены как правильные так и «зеркальные» буквы.
Ощупывание картонных букв с закрытыми глазами.
Поиск недостающих элементов буквы («Буква сломалась»).
Обведение букв по трафарету, шаблону, выкладывание контура буквы семечками или ниточками.
Демонстрация букв в разном положении.

Игры на предупреждение ошибок чтения и письма на уровне буквы:

alt: Определение буквы, «написанной» на спине, на ладони, в воздухе (с закрытыми и открытыми глазами)

description:
- Определение буквы, «написанной» на спине, на ладони, в воздухе (с закрытыми и открытыми глазами).
- Придумывание детьми слов на заданную букву.
- Нахождение букв в геометрических фигурах.
- Поиск букв, наложенных друг на друга.
- Придумывание слов с заданной буквой в определённой позиции (начало, середина, конец слова).
- Реконструкция букв из палочек.
- Определение букв, которые можно выложить из трёх и из двух палочек.
- Конструирование букв из элементов (овал, полуовал, длинная и короткая палочка).

alt: Найди ошибку в паре 1. Развитие зрительного гнозиса

description:
уточнение представлений о цвете, форме и величине
  Найди ошибку в паре

1. Развитие зрительного гнозисаРазвитие предметного гнозиса

alt: Развитие зрительного гнозиса Развитие предметного гнозиса

description:
выделение и группирование предметов

1. Развитие зрительного гнозисаРазвитие предметного гнозиса

Чья это тень? Соедини фигуры стрелочками

description:
узнавание не дорисованных предметов

узнавание перечёркнутых предметов

1. Развитие зрительного гнозисаРазвитие предметного гнозиса

description:
выделение изображений, наложенных друг на друга

1. Развитие зрительного гнозисаРазвитие предметного гнозиса

alt: Развитие зрительного гнозиса Развитие буквенного гнозиса

description:
знакомство с зрительным образом буквы (конструирование, реконструирование букв из элементов)

Развитие зрительного гнозиса
Развитие буквенного гнозиса

description:
узнавание букв в усложненных условиях (на зашумленном фоне, наложенных изображений, недописанных букв или неправильно написанных)

Развитие зрительного гнозиса
Развитие буквенного гнозиса

alt: Развитие зрительной памяти Проведение различных игр, например: «Чего не стало?»

description:
2. Развитие зрительной памяти

Проведение различных игр, например:
«Чего не стало?»

alt: Запомни и найди» Запомни 3 фигуры, найди их на второй картинке 2

description:
«Запомни и найди»
Запомни 3 фигуры, найди их на второй картинке

2. Развитие зрительной памяти

alt: Фотограф» Посмотри, запомни и нарисуй 2

description:
«Фотограф»
Посмотри, запомни и нарисуй

2. Развитие зрительной памяти

alt: Формирование пространственных представлений

description:
ориентирование в окружающем пространстве: понятия о направлении - вперед, назад, налево ,направо, вверх, вниз

3. Формирование пространственных представлений

Игра «паучок»
В центре сетки находится паучок, его можно перемещать только на одну клетку в пределах поля.
Для усложнения игры нужно мысленно представлять  перемещение паучка, глядя на таблицу.

alt: Развитие зрительно-моторной координации графические диктанты

description:
4. Развитие зрительно-моторнойкоординации

графические диктанты

alt: Развитие зрительно-моторной координации

description:
работа над пространственными предлогами

4. Развитие зрительно-моторнойкоординации

alt: Развитие зрительно-моторной координации

description:
пальчиковые игры
по развитию у детей ручной моторики и подготовке руки к письму, так как подобные упражнения помогают развивать у детей внимательность, зрительную память, зрительно — пространственные ориентировки.

4. Развитие зрительно-моторнойкоординации

alt: Развитие зрительно-моторной координации

description:
конструирование картинок и букв

4. Развитие зрительно-моторнойкоординации

Санки
Санки зимой с горок летят,
в санках ребята хохочут визжат.

alt: Развитие зрительно-моторной координации

description:
рисование узоров и орнаментов

4. Развитие зрительно-моторнойкоординации

alt: Развитие зрительно-моторной координации

description:
упражнения, направленные непосредственно на обучение письму элементов букв

4. Развитие зрительно-моторнойкоординации

alt: «Зашумленные картинки»

description: «Зашумленные картинки»

alt: Дорисуй половинку»,«Чего не хватает?», «Кто это?

description: «Дорисуй половинку»,«Чего не хватает?», «Кто это? Дорисуй»

alt: Определение пространственного расположения предметов «Какой дом справа, слева?»«Какой транспорт едет направо, а какой налево?», «Кто находится справа, кто слева ото льва?» (можно сделать по темам),…

description: Определение пространственного расположения предметов«Какой дом справа, слева?»«Какой транспорт едет направо, а какой налево?», «Кто находится справа, кто слева ото льва?» (можно сделать по темам), «Кто где находится?» и др.

alt: Работа над пространственными предлогами»

description: «Работа над пространственными предлогами»

alt: Развитие зрительно-моторной координации

description:
Развитие зрительно-моторнойкоординацииОриентировка на листе

Положи круг в правом верхнем углу, слева от него крестик, в нижнем левом углу квадрат и т. д.
«Графические диктанты» – Нарисуй в центре листа треугольник , справа от него нарисуй круг, слева от треугольника – ромб и т.д. (сверху, снизу)
Ориентировка на листе в клеточку: «Нарисуй такую же фигуру», «Графические диктанты в клеточку», «Зеркало» (дорисуй другую половинку).

description:
6-8 лет

Развитие буквенного гнозиса: развитие восприятия цвета букв; развитие восприятия формы, размера и величины предметов и букв; дифференциация расположения элементов букв.
Дидактические игры: «Какая буква спряталась», «Допиши букву», «Выбери правильно написанную букву»,  «Разбери кучу малу», и др.
Развитие зрительного анализа и синтеза
- Уточнение и расширение объёма
зрительной памяти (зрительного мнезиса):
- развитие запоминания формы предметов;
- развитие запоминания цвета;
- развитие запоминания последовательности и количества букв и предметов
(вначале проводим работу по  развитию зрительной памяти,  рассматривая предметы, потом - геометрические фигуры и лишь затем - буквы).

alt: Роль физических упражнений в подготовке дошкольников к овладению графикой письма

description: Роль физических упражнений в подготовке дошкольников к овладению графикой письма.

alt: Что же нужно ребенку для успешного овладения графикой письма?

description:
		Что же нужно ребенку для успешного овладения графикой письма?
		Очень важно для овладения навыком письма развитие движений пальцев и кисти руки. Эти движения развиваются у ребенка постепенно в течение всего дошкольного периода. Если захватывание предметов - шарика, кубика - формируется у ребенка примерно к 15 месяцам, то графические движения требуют более сложных координаций. Если специально не упражнять руку ребенка, дети и в шесть лет с трудом выполняют графические упражнения.

description: В раннем и дошкольном возрасте происходит накопление опыта движений, развитие двигательного и зрительного контроля. В дошкольном возрасте у ребенка появляется зрительный, хотя и недостаточно совершенный, контроль за движением карандаша в процессе рисования.                    К школе – процессы должны быть сформированы.

alt: Каждая буква имеет свои пропорции и формы

description:
		Каждая буква имеет свои пропорции и формы. Именно поэтому одним из требований при овладении графикой письма выступает развитие у ребенка пространственных представлений.
		Ритмичность в письме освобождает мышцы от излишнего напряжения, рука значительно меньше устает, движения легче. В свою очередь, ритм пишущего зависит от скорости письма. В связи с этим, по мнению ученых, для успешного овладения графикой письма необходимы: координация движений, пространственные представления, чувство ритма.

alt: Такая готовность руки к выполнению тонких, точных движений условно обозначается термином "ручная умелость"

description:
		Такая готовность руки к выполнению тонких, точных движений условно обозначается термином "ручная умелость".
		В процессе физического воспитания развиваются разнообразные качества, важные для учебной, трудовой, спортивной деятельности, в том числе и те, которые необходимы для формирования графического навыка письма.
		В связи с этим развитие двигательного компонента письма на дошкольном этапе играет чрезвычайно важную роль. Чем богаче двигательный опыт ребенка, тем легче формируются двигательные навыки. Этот опыт, направленный на конкретное двигательное действие (письмо), может успешно приобретаться при выполнении специально подобранных физических упражнений.

alt: Координация движений Бег наперегонки из разных исходных положений (стоя на коленях, сидя по-турецки и т

description:
Координация движений

Бег наперегонки из разных исходных положений (стоя на коленях, сидя по-турецки и т. п.)
Бег с изменением направления по сигналу.
Прыжки с одной ноги на другую по кружкам («слалом»).
Спрыгивание с повышенной опоры – прыжки в глубину:
в круг диаметром 30 – 40 см на точность приземления;
с хлопком, поворотом и приземлением в круг;
с ловлей мяча, брошенного взрослым.

alt: Координация движений Пробегание через катящийся обруч

description:
Координация движений

Пробегание через катящийся обруч.
Балансирование гимнастической палкой на ладони правой и левой руки.
Прокатывание мяча в воротики.
 Прокатывание мяча по гимнастической скамейке.
Броски мяча в горизонтальную мишень (корзину).
Метание в вертикальную мишень.
Набрасывание колец.

alt: Пространственные представления

description:
Пространственные представления

Ходьба спиной вперёд.
Ходьба до заданной точки с закрытыми глазами: на расстоянии 3 – 4 метров от играющего ставится кегля. Ребёнку предлагается запомнить расстояние до кегли. После этого играющему завязывают глаза и он двигается по направлению к кегле. Когда он считает, что дошел до кегли, то останавливается и пытается взять кеглю. Взрослый развязывает ему глаза и оценивает, насколько правильно ребёнок выполнил задание.
Игра «Следопыт». В игре участвуют двое детей: один – «следопыт», другой – «помощник». «Следопыту» завязывают глаза. На противоположной от играющих стороне зала становится кубик. «Помощник» словами направляет «следопыта», подсказывая ему, куда идти, например: «Иди прямо, остановись, поверни направо, иди прямо, остановись, наклонись, бери кубик!».

alt: Чувство ритма Ходьба под счёт, под бубен, с изменением темпа

description:
Чувство ритма

Ходьба под счёт, под бубен, с изменением темпа.
Ходьба в соответствии с заданным ритмическим рисунком.
Прыжки через длинную скакалку.
Прыжки через длинную скакалку с заданием:
 со сменой ног;
 на одной ноге;
 с закрытыми глазами и т. д.

alt: Чувство ритма Прыжки через короткую скакалку

description:
Чувство ритма

Прыжки через короткую скакалку.
Прыжки через короткую скакалку с заданием:
- в быстром темпе;
- в медленном темпе;
- с двойным прокручиванием скакалки на один прыжок;
- с вращением скакалки назад;
- со скрестным положением ног;
- со скрестным положением рук.
Бег со скакалкой.
Ритмическая гимнастика.

alt: Ручная умелость» «Пальчики здороваются»

description:
«Ручная умелость»

«Пальчики здороваются». Кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца; то же – пальцами левой руки; то же – пальцами обеих рук одновременно.
«Руки здороваются». Пальцы правой руки дотрагиваются до пальцев левой руки по очереди: сначала большой палец «здоровается» с большим, затем указательный с указательным и т. д.
«Оса». Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им; то же – указательным пальцем левой руки; то же – пальцами обеих рук одновременно.
«Маленькая волна». Правая рука согнута в локте, предплечье горизонтально, на уровне лица. Волн6ообразные движения кистью с продвижением руки вправо; то же – левой рукой.
«Большая волна». Кисти рук на уровне лица, ладонями книзу, пальцы переплетены. Правое плечо поднимается вверх, затем поднимается правое предплечье, а правое плечо опускается, далее поднимается правая кисть с одновременным опусканием правого предплечья. Затем поднимается левая кисть одновременно с опусканием правой, и так волнообразное движение передается с правой руки на левую и обратно.

description:
«Ручная умелость»

«Улитка». Большой, безымянный пальцы и мизинец сжаты, указательный и средний подняты вверх («рога улитки»). Правая рука изображает «улитку», которая ползет по левой руке; то же – левой рукой по правой руке.
«Фонарики». Руки согнуты в локтях, кисти повёрнуты ладонями вперёд слева и справа от головы. В таком положении дети поочерёдно сжимают и разжимают кисти, имитируя метание фонариков.
«Собачка». Рука согнута в локте перед грудью ладонью к груди, согнуты указательный палец («глаз») и большой («ухо»). Дети сгибают и разгибают большой палец («собачка шевелит ушами»), сгибают и разгибают указательный палец («собачка моргает глазами»), выполняют отведение и прижимание мизинца («собачка лает»). Упражнение выполняется поочерёдно правой и левой рукой.
«Лягушка». И.п. – ладонь прижата к полу; счет «раз» - сжимая кисть, ребенок, удерживая кончики пальцев на месте, продвигает вперёд лучезапястный сустав; счет «два» - лучезапястный сустав прижимается к полу, а пальцы выпрямляются вперед. Движение повторяется 5-6 раз.

ДО
НОВЫХ  ВСТРЕЧ!

intro: Данная презентация будет полезна как начинающим логопедам, так и педагогам со стажем, чтобы разобраться и лучше понять методы предупреждения и коррекции различных видов дисграфии и дислексии у детей с ОНР младшего школьного возраста.

дефектология

group: Педагогика


file_name: прялка как вид искусства.pptx

description:
Прошу всех удобно расположится перед экраном монитора, вооружится учебником ИЗО, простым карандашом, альбомом, красками или цветными карандашами, фломастером, пастелью.

НАЧИНАЕМ НАШ УРОК!

 Здравствуйте,
дорогие ученики!

alt: КАК МЫ СЕГОДНЯ РАБОТАЕМ ОТВЕЧАЕМ

description:
 КАК МЫ СЕГОДНЯ РАБОТАЕМ

ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ
РАБОТАЕМ С УЧЕБНИКОМ
ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ
ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЕ
ОТПРАВЛЯЕМ НА ПРОВЕРКУ НА ПОЧТУ taniko91@mail.ru или в личных сообщениях ВК (https://vk.com/id104274671 - Калинина Татьяна)

alt: КАКОЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ СЛОВ ТЫ ЗНАЕШЬ?

description:
КАКОЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ СЛОВ ТЫ ЗНАЕШЬ?
ПРЯЖА
ВЕРЕТЕНО
ПРЯЛКА
Хорошо, если какое-либо слово тебе не известно, прогугли, или спросу у родных. Молодец!

Как назывался ручной процесс, когда из комка шерсти получают нить?

Как ты думаешь, какая тема урока?

Приступим!

alt: Прядение – вид народного ремесла

description: Прядение – вид народного ремесла

alt: Прочитай стр.136-141 учебника

description: Прочитай стр.136-141 учебника. Если у Вас нет учебника, я сфотографирую и отправлю Вам на почту или в личные сообщения, только дайте знать.

alt: Ответь устно на вопросы в учебнике в конце параграфа

alt: Выполни задание

description: Выполни задание

description:
Напиши на лицевой стороне своей работы фамилию, имя и класс.  Сфотографируй работу и отправь учителю.

Спасибо за урок!

description: Все рисунки сохраняем в альбоме или в папке. Как только мы с Вами встретимся на уроке, вы мне сдадите свои работы – это также будет оцениваться!

title: "Прялка как вид искусства" - ИЗО 5 класс Ермолинская, Савенкова, Медкова


alt: Понятие о микроорганизмах

description: Понятие о микроорганизмах

description:
Понятие о микроорганизмах

    Микроорганизм – мельчайший, преимущественно одноклеточный
животный или растительный организм, различимый лишь в микроскоп

 Микроорганизмы

Микроорганизмы живые существа. Поэтому их жизнь зависит от внешней среды, в которой они находятся, т. е. от пищи, воды, кислорода и температуры.

description:
Воздействие микробов
на пищевые продукты

Вредное воздействие:
Гниение – это разложение белков под влиянием гнилостных микробов  с образованием неприятно пахнущих и ядовитых веществ.
Плесневение вызывают плесневые грибы, образующие на поверхности продуктов рыхлые, слизистые налеты белой, желтой или черной окраски. Плесени вызывают разложение сахаров, белков, жиров.
Брожение –это расщепление углеводов под влиянием ферментов,вырабатываемых микроорганизмами. Различают брожение спиртовое,
молочнокислое, уксуснокислое, маслянокислое и др. Брожение является причиной порчи овощей, фруктов, варенья, вина, молочных продуктов,
и других продуктов.

description:
Воздействие микробов
на пищевые продукты

Полезное воздействие:

 Спиртовое брожение используют в
хлебопечении,  виноделии,  при
производстве кумыса, кефира.
 Молочнокислое брожение вызывает
скисание  молока и  используется
при получении молочнокислых продуктов,
 квашеных овощей и фруктов.
Уксуснокислое брожение протекает в
продуктах содержащих этиловый
спирт, под действием уксуснокислых
 бактерий с образованием уксусной
 кислоты.
Некоторые виды плесени используются
при производстве сыров.
Некоторые микроорганизмы применяются при
синтезе лекарств.

alt: И с т о ч н и к и м и к р о б о в

description:
И с т о ч н и к и       м и к р о б о в

Почва (в 1 г почвы содержится 2-3 млрд микроорганизмов)

Вода (1 мл воды содержит от 5 до 100 тысяч микроорганизмов)

Воздух

Пищевые продукты

Больные животные

Больной человек

description:
Пути проникновения микробов

в организм человека

Через нос (воздушно-капельным путем).

Через рот (с пищей, питьем, с грязных рук).

Через кожу (через здоровую и порезы).

Через кровь (при выполнении медицинских манипуляций).

Половым путем.

description:
Профилактика инфекций

Здоровый образ жизни.
Личная гигиена.
Соблюдение правил приготовления
 и хранения продуктов.
Прививки.
Своевременная обработка ран.
Постоянный здоровый половой партнер.
Использование одноразового
медицинского инструментария.

description:
Задания для самопроверки

Внимательно прочитайте утверждения, если оно верное ответ – «да», если неправильное ответ – «нет»:
1. К микроорганизмам относятся вирусы, бактерии, плесени и дрожжи.
2. Источником микробов может быть зараженная пища.
3. По отношению к человеку все микроорганизмы являются вредными.
4. Микробы могут попасть в организм человека с воздухом, водой, пищей,    через кожу, кровь и половым путем.
5. При кипячении воды микробы в ней остаются живыми и при её употреблении можно заболеть.
6. Пищевые отравления сопровождаются тошнотой, рвотой, жидким стулом, слабостью, ознобом.
7. При пищевом отравлении нельзя обращаться к врачу.
8. Нельзя употреблять в пищу некачественные продукты, с истекшим сроком хранения, сомнительного происхождения.
9. Пищевые инфекции называются «болезнями грязных рук».
10. Нельзя оставлять без присмотра больного в бессознательном состоянии с симптомами пищевого отравления

alt: Ответы Да Да Нет Да Нет Да Нет

description:
Ответы

Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Да
 Да
Каждый правильный ответ – 0,5 балла

description:
Самостоятельная работа с учебной литературой по плану
История открытия вирусов
Строение вирусов
Примеры вирусов
Биологическая роль.

title: Понятие о микроорганизмах.


file_name: Русский язык (7).pptx

description:
Тема урока:
«Правописание глаголов в прошедшем времени»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 52»

description:
-Прочитайте стихотворение.
Проснулся, прищурился, сел, улыбнулся.
Отдернул, зажмурился, встал, потянулся.
Взглянул, причесался, намылил, умылся.
Зевнул, улыбнулся, почистил, побрился.

-Чем интересно это стихотворение? (Оно состоит только  из глаголов.)
-В каком времени употреблены глаголы? Докажите. (В прошедшем, так как они отвечают на вопрос что сделал? И имеют суффикс  -л-.)
-Сформулируйте задачи урока. (Повторить всё, что нам известно о глаголах в прошедшем времени, узнать о них новые сведения.)

Самоопределение к деятельности

alt: С. 110 наизусть! Работа по теме урока

description:
С. 110 наизусть!

Работа по теме урокаРабота по учебнику

alt: Упр. 229 (с. 109) Работа по теме урока

description:
Упр. 229 (с. 109)

Работа по теме урокаРабота по учебнику

alt: Упр. 230 (с. 109) Работа по теме урока

description:
Упр. 230  (с. 109)

Работа по теме урокаРабота по учебнику

alt: Упр. 232 (с. 110) Работа по теме урока

description:
Упр. 232  (с. 110)

Работа по теме урокаРабота по учебнику

title: Презентация по русскому языку на тему: "Правописание глаголов в прошедшем времени"


file_name: Приложение 17.ppt

alt: Решение систем уравнений

description: Решение систем уравнений

alt: Уравнение второй степени Уравнение первой степени 2 – 3 y – 2 y2 = 2 x = 1 - 2y x x (1 – 2y)2…

description:
x2 – 3xy – 2 y2 = 2

x + 2y = 1

Уравнение второй степени

Уравнение первой степени

     2 – 3      y – 2 y2 = 2

x =

1 - 2y

x

x

(1 – 2y)2 – 3(1 – 2y) y – 2 y2 = 2

x = 1 - 2y

(1 – 2y)2 –3y (1 – 2y) – 2 y2 = 2

1 – 4y+4y2 –3y + 6y2 – 2 y2 – 2 = 0

8y2

- 7 y

-1

= 0

y =

или     y = 1

или

или

alt: D = 169 y = ? или y = ? или или

description:
y2 – (3-y) = 39
y2 + y – 42 = 0
D = 169
y = ? или y = ?

или

или

Ответ: (? ; ?), (? ; ?)

x + y = 2,5

xy = 1,5

x (2,5 – x) = 1,5
D = 0,25
x = ? или x = ?

или

или

Ответ: (? ; ?), (? ; ?)

title: Презентация "Решение систем уравнений"


alt: Тип операционной системы MS-DOS

description: Тип операционной системы MS-DOS

alt: Меню, которое появляется щелчком левой кнопки мыши по значку приложения, расположенному рядом с заголовком программы; это меню дает возможность закрыть, переместить окно или изменить его…

description: Меню, которое появляется щелчком левой кнопки мыши по значку приложения, расположенному рядом с заголовком программы; это меню дает возможность закрыть, переместить окно или изменить его размеры, не пользуясь при этом мышью

alt: Программа, служащая для создания архивов, содержащих файлы в сжатом виде

alt: Полосы, расположенные с правой и с нижней стороны окна, которые появляются, когда содержимое приложения не умещается в рабочей области окна

alt: Совокупность данных, записанных на внешний носитель, которая имеет определенное имя

description: К какому типу графических редакторов относится CorelDRAW

alt: Совокупность программ и команд, используемых аппаратными компонентами компьютера для решения указанных пользователем задач

alt: Прикладная программа, предназначенная для создания и обработки графических изображений на компьютере

alt: Самая известная корпорация по выпуску программного обеспечения

alt: Самый богатый человек в мире, разбогатевший на создании программ

alt: Совокупность программ, которые предназначены для управления ресурсами компьютера и вычислительными процессами, а также для организации взаимодействия пользователя с аппаратурой

description: К какому типу графических редакторов относится Photoshop

alt: Форма взаимодействия пользователя с компьютером

alt: Операционная система, драйверы, утилиты составляют

description: Языки программирования относятся к категории какого ПО

description: Программа – браузер входящая в пакет программ Microsoft Windows

alt: FireFox, Opera, Mozilla- что это ?

description: FireFox, Opera, Mozilla- что это ?

alt: The Bat, Outlook Express, Thunderbird – что это такое ?

alt: Вредоносная программа, способная размножаться ?

alt: Программа переводящая исходный текст в машинные коды ?

alt: Самый популярный интегрированный пакет программ для обработки разных видов информации ?

alt: Любимая программа всех секретарш ?

description: Любимая  программа всех секретарш  ?

alt: Программа, преобразующая видеофайлы из одного формата в другой ?

alt: Свободно распространяемая ОС с логотипов в виде пингвина ?

alt: Одна из самых первых компьютерных игр-головоломок, сохранившаяся до наших дней ?

title: ПО.pptx


file_name: подростковая агрессия.pptx

description:
МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

с. Биджан, 2018 г.

description:
Подростковая агрессия — это побочный эффект пубертатного периода, который возникает в ответ на непринятие подрастающим ребенком реальности.

Это могут быть отдельные ее части (отношение родителей, сверстников, комплексы, влияние соцсетей и т.д.) или нежелание мириться с действительностью в общем.
 В любом случае агрессивное поведение подростка — это проблема для всех, кто его окружает и для него самого. Поэтому она требует решения!

alt: Причины возникновения подростковой агрессии

alt: Семейные причины агрессивного поведения подростков

description:
Крайности в воспитании
В этом случае наиболее значимыми являются система воспитания и уровень уделяемого ребенку внимания. Причем одинаково опасными будут как излишнее внимание (гиперопека), так и его недостаток.
В первом случае подросток бунтует, отстаивая таким образом свое право на свободу выбора — что одевать, с кем общаться и т.д.
Во втором — выбирает тактику агрессивного поведения для привлечения внимания родителей. Точно так же тинейджер может пойти против правил, устанавливаемых строгими родителями или отвечать агрессией на вседозволенность.

alt: Социальный статус и уровень жизни

description:
Социальный статус и уровень жизни
Как и в случае с воспитанием, негативно повлиять на поведение подростка чаще всего могут либо бедность, либо обеспеченность его родителей. Так, к примеру, у некоторых детей может вызывать злость тот факт, что родители не в состоянии дать ему то, что он хочет. Это может быть дорогой телефон, мощный компьютер, модная одежда, разнообразный досуг и т.д. Точно так же немотивированную агрессию может спровоцировать противоположное положение вещей, когда у ребенка есть абсолютно все, что он захочет. В этом случае избалованный подросток просто считает себя выше других, что дает ему право (как он думает) вести себя вызывающе.

description:
Насилие в семье
 Агрессивное поведение подростка может быть ответом на агрессию, которую он видит в семье. И здесь может быть несколько вариантов развития событий:
первый — он инстинктивно пытается защититься от жестокого родителя или родственника,
второй — он его копирует.
Не менее разрушительными для подростковой психики могут быть высмеивания и унижения его родителями перед другими людьми.

alt: Ревность . Иногда ребенок в подростковом возрасте выбирает линию вызывающего поведения из-за ревности

description:
Ревность.
Иногда ребенок в подростковом возрасте выбирает линию вызывающего поведения из-за ревности. Предметом подростковой ревности может быть новый член семьи: второй ребенок, появившийся в семье, новый избранник мамы (или избранница папы), его (или ее) дети.
Семейные традиции.
 Бывает так, что подростковая агрессия возникает из-за непринятия устоявшихся традиций в семье. Это может быть привычка проводить свободное время, манера одеваться, круг общения, выбор профессии или спутника жизни и т.д. С помощью агрессивного поведения подросток пытается сломать такие ограничения и выйти за их рамки.

description:
Биологические причины подростковой агрессии

Юношеский максимализм. В подростковом возрасте ребенок отчаянно ищет себя, его ценности и установки меняются очень быстро, а восприятие окружающего имеет две оценки — либо плохо, либо хорошо, либо черное, либо белое. Полутонов в жизни подростка не бывает. Поэтому вовремя не скорректированная родителями новая модель поведения ребенка может обернуться протестом на любое несоответствие действительности придуманным им самим «нормативам».
Половое взросление. Буйство гормонов также часто сказывается на поведении тинейджеров, делая их неконтролируемыми. Причем их трудно контролировать не только родителям или учителям. Они сами не всегда способны усмирить свое влечение. Поэтому важно вовремя и правильно перенаправить эту молодую энергию в полезное русло — в танцы или спорт.

alt: Личностные причины агрессии у подростков

alt: Неуверенность в себе . Именно неуверенность в себе, своих силах и возможностях заставляет его выстраивать вокруг себя стены отрицания и противодействия

description:
Неуверенность в себе. Именно неуверенность в себе, своих силах и возможностях заставляет его выстраивать вокруг себя стены отрицания и противодействия. Это же чувство толкает его самоутверждаться за счет более слабых или заслуживать авторитет перед более сильными.
Чувство вины. Этот фактор может сопровождать уже упомянутую неуверенность в себе или быть ее следствием. Вызвать у подростка чувство вины очень просто. Более того, он может сформировать его сам. Но это не значит, что он признает это открыто. Многие подростки маскируют чувство своей неполноценности именно под агрессивным поведением.Обидчивость. Еще одна черта характера, которая провоцирует у сверхчувствительного человечка в период пубертата острую реакцию даже на самые безобидные вещи.
Пессимистическое настроение. Недоверие к людям и жизни в целом, пессимистичный взгляд на вещи, которые окружают подростка, могут существенно повлиять на его поведение.

description:
Ситуативные причины подростковой агрессии

Нередко агрессия в подростковом возрасте может провоцироваться определенной ситуацией, которая оказала значимое влияние на психику ребенка.

description:
Основные виды подростковой агрессии по направленности проявления:Открытая агрессия или гетероагрессия. Такая агрессивность направлена на все, что окружает подростка — людей, животных, вещи. Она может проявляться в виде драк, хулиганства, вандализма, оскорблений, унижений, использования ненормативной лексики и вызывающего поведения. Как способ противостояния миру тинейджеры могут использовать курение, алкоголь, наркотики, беспорядочные половые связи, бродяжничество.
Скрытая агрессия или аутоагрессия. Если недовольство и непринятие направлено подростком внутрь себя, внешне заметить его достаточно сложно. Такие дети не проявляют свое недовольство реальностью явно, но накопление негативной энергии все равно находит выход в виде нервных срывов, депрессий, неврозов, соматических заболеваний и даже самоубийства.

description:
Формы подростковой агрессии по способу проявления:
Реактивная агрессия. Это враждебность, которая проявляется в ответ на ту же враждебность. То есть проявляется она не постоянно, а «по случаю». Спусковым крючком здесь может стать грубое отношение к подростку — в транспорте, школе, магазине, на улице. И подросток просто не может сдержаться, чтобы не ответить на грубость подобным поведением.
Целенаправленная агрессия. Это осознанное, постоянное поведение подростка, проявляющееся в неуважении к другим, хамстве, драках, вызывающем поведении. И оно не зависит от того, нагрубили ему или отнеслись доброжелательно. Чаще всего такой способ самовыражения выбирают дети с природными задатками лидера, которые без посторонней помощи просто не могут справиться со своим темпераментом.

alt: Проявления подростковой агрессии

description:
Проявления подростковой агрессии

Физическая форма агрессии. Ставит перед собой цель причинить вред, боль, ущерб. Здесь в качестве потерпевшего могут выступать как неодушевленные предметы, так и живые существа. Она проявляется в виде хулиганства, вандализма в разных масштабах — от битья посуды дома до разрушений объектов благоустройства (памятников, скамеек, остановок и т.п.). В худшем случае агрессия направляется на людей, животных. Это наиболее опасная форма подростковой агрессии, поскольку у подростков еще не полностью сформировано понятие ответственности, в том числе за чужую жизнь.
Вербальная форма агрессивного поведения. Более «легкое» проявление подросткового протеста, но не менее безвредное. Поскольку даже словесные оскорбления и унижения со стороны других детей могут нести за собой страшные последствия для детской психики. Словесная агрессия может проявляться в виде споров, отрицания, сквернословия, критики других людей, угроз, насмешек, злобных шуток, проявления ненависти и обиды

alt: Экспрессивная форма агрессии .

description:
3. Экспрессивная форма агрессии. Проявляется в ярко окрашенных «тонах», то есть в виде физических движений (жестов, ударов), выраженной мимике (гримасах, недовольном выражении лица) и/или словесных высказываниях на повышенных тонах или в виде не нормативной лексики.

4.Прямая агрессия. В этом случае весь негатив подростка направлен на определенный объект, который и вызывает в нем эти самые негативные чувства. Она может выражаться физически и словесно.
5.Косвенная форма агрессивного поведения. Это форма, когда за какие-то неприятности, неудачи или просто плохое настроение подростка «расплачивается» его окружение — вещи, предметы, люди, животные.
6.Скрытая агрессия. Протест, который проявляется в виде игнорирования просьб и замечаний. Ребенок в таком случае абсолютно спокоен, но при этом не слышит то, что ему говорят. А если и слышит, то не спешит выполнять.

alt: Способы борьбы с подростковой агрессией

description: Способы борьбы с подростковой агрессией

alt: Пересмотрите свои критерии воспитания и манеру поведения : зачастую именно ошибки в воспитательном процессе или поведенческие привычки родителей становятся главной причиной бунтарского поведения у тинейджеров

description:
Пересмотрите свои критерии воспитания и манеру поведения: зачастую именно ошибки в воспитательном процессе или поведенческие привычки родителей становятся главной причиной бунтарского поведения у тинейджеров.
Помните, как бы ни отзывался о вас ваш ребенок, вы — его главный ориентир для подражания.
Хотите сделать его лучше — начните с себя.
 Будьте положительным примером.

alt: Будьте сдержанными и терпимыми

description:
Будьте сдержанными и терпимыми. Сохранение самообладания даже в самой критической ситуации в семье, где есть проблемный подросток, может «убить двух зайцев». Во-первых, спокойный и рассудительный разбор ситуации не дает дополнительного повода для агрессии со стороны тинейджера. Во-вторых, такой способ решения проблемы показывает подростку, что силовые методы далеко не единственный вариант эффективно решать конфликты.
Давайте ребенку свободу принимать решения и нести за них ответственность. Конечно, этот совет тоже имеет свои нюансы — такая свобода не должна стать абсолютной. Вы как взрослые, опытные люди все же должны фильтровать безопасные решения, которые можно «пропустить», и небезопасные, которые могут навредить ребенку.

description: Станьте для своего трудного подростка лучшим другом. Хвалите его, поддерживайте начинания, радуйтесь достижениям, анализируйте ошибки и неудачи. И не ограничивайтесь только разговорами — проводите с ним больше времени вне дома. Организовывайте совместный отдых и досуг, поддерживайте его увлечения, приобщайте к общественно полезным делам, воспитывайте уважение к старшим.

description:
Оберните его бурлящую энергию в нужное русло. Постарайтесь найти занятие для своего бунтаря, которое поможет перенаправить его буйство в положительный вектор — хобби, увлечение, спорт, танцы, музыка и т.д. В идеале это нужно сделать совместно с самим подростком. Найдите альтернативу, которая вырвет его из просторов интернета или влияния плохой компании. И не исключено, что первая попытка преобразования подростковой энергии будет успешной. Но это не повод останавливаться.
Будьте искренними. Подростки чрезвычайно чувствительны, поэтому тонко чувствуют неискренность. Не забывайте, что невнимательность к своему ребенку в подростковом возрасте впоследствии может значительно усложнить не только его жизнь, но и жизнь людей, которые находятся рядом. В том числе и самих родителей. Дети в пубертатном возрасте считают себя взрослыми, поэтому относитесь и разговаривайте с ними именно так, как с взрослыми, равными себе людьми.

description: Важно! Если уровень агрессии достиг критического уровня или все попытки вернуть ребенку статус «хорошего» оказались провальными, обращайтесь за помощью к специалисту. Не теряйте время — подростковая агрессия не возникает и не проходит сама.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация для проведения родительского собрания по теме: "Как справиться с подростковой агрессией"


file_name: задание 7 числовые неравенства, координатная прямая.pptx

alt: Готовлюсь к ОГЭ Правильно! Невозможна

description:
  Готовлюсь к ОГЭ

  Правильно!  Невозможна.

Задание 7
    Тема:Числовые неравенства. Координатная прямая

Теория без практики бесполезна, а практика без теории…?

alt: Домашняя работа: Выполнить задание № 41957715

title: Подготовка к ОГЭ по математике. Задание 7


file_name: Урок обучения грамоте 1 кл  Слог ударение.pptx

alt: Ударение, ударный слог. Уроки обучения грамоте

alt: В мире нет её роднее, Справедливей и добрее

description:
В мире нет её роднее,Справедливей и добрее.Я скажу, друзья вам прямо —Лучше всех на свете…

Отгадай загадку,
раздели слово на слоги

мама

description:
Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, ,
— Это наш любимый...

Отгадай загадку,
раздели слово на слоги

папа

alt: Отгадай загадку, раздели слово на слоги

description:
Отгадай загадку,
раздели слово на слоги

Я у мамы не один,У неё ещё есть сын,Рядом с ним я маловат,Для меня он — старший …

брат

alt: Отгадай загадку, раздели слово на слоги

description:
Отгадай загадку,
раздели слово на слоги

Мама с папой говорят,Что теперь я — старший брат,Что за куколка в коляскеПлачет от ужасной тряски?В ванной ползунков гора!Брату кто она?

сестра

alt: Отгадай загадку, раздели слово на слоги

description:
Отгадай загадку,
раздели слово на слоги

Это слово каждый знает,Ни на что не променяет!К цифре «семь» добавлю «я» —Что получится?

семья

alt: замок Ударение обозначается значком

description:
замок

Ударение обозначается значком

description:
Ударение

Слог, на который падает ударение,
называется ударным.

alt: грузовик газета кубики

description:
грузовик

газета

кубики

alt: чашка чайник стакан кастрюля тарелка вилка

alt: Гимнастика для рук

description: Гимнастика для рук

description:
Источники

http://my-calend.ru/folklor/zagadki-o-seme - загадки о семье

http://dssol.ucoz.ru/js/nastya/shutterstock_198824729.jpg - мама

https://fs00.infourok.ru/images/doc/140/162616/hello_html_4fa96bda.jpg - папа

https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/236x/24/23/1b/24231b8eec9c770fe8b4bd6e6b226ee2.jpg - брат

http://www.stihi.ru/pics/2016/04/25/9460.jpg - сестра

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/06ff/00008fb6-d3f45537/hello_html_210d259f.jpg - семья

http://ped-kopilka.ru/blogs/martinova/semja.html - о семье

http://www.zhirkoff.com/wp-content/uploads/2013/10/Gent.-Zamok-Gravensten-1348x900.jpg - замок

http://velikol.ru/dostc/%D0%94%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE+%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8Fc/1779282_html_m4d297109.gif - ударение

https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/023e/0004d0b5-b73a8067/img8.jpg - правильно сиди

http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/6/1/9/6488916.jpg - рука

title: Презентация к уроку обучения грамоте 1 класс по теме "Слог. Ударение"


file_name: for va if ates.pptx

description: 6 9 15

description: 2,5    17,5

description: 12 6 2

description: 4 5 6 7 8

description: 15     225

description: 5 5 5 5 5 5

description: 3  3

description: 5 4 3 2

description: a=0   b=0

description: 1,6   9,6

description: a=2 b=2

description: 12     48

title: For va if operatorlari


file_name: Глоболизация в конце 20 начале 21 века.pptx

alt: Глобализация в конце 20-начале 21 века

description: Глобализация в конце 20-начале 21 века

alt: Глобализация – это комплексное, растущее единство мира

description:
Компоненты глобализации:

    В сфере финансов – движение капитала во всемирном масштабе.
    В сфере производства – формирование международных интегрированных производств на базе ТНК (транснациональных корпораций)
    В сфере торговли – либерализация, снятие ограничений  на движение товара по всему миру.
     В гуманитарной сфере – распространение знаний и информации.

description:
Противоречия глобализации

    Разрушаются традиционные уклады жизни.
    Приходят в упадок неэффективные отрасли производства.
   ТНК передают развивающимся странам старые технологии.
     Национальные экономики стали более уязвимы.

description:
Роль  государства в условиях глобализации

    Обеспечить международную конкурентоспособность  для товаров и услуг, производимых в стране.
    Привлечение средств инвесторов.
    Поддержание политической и социальной стабильности.
    Поддержка высокой производительности труда и квалифицированной рабочей силы.
    Поддержка конкурентоспособных отраслей производства.
      Поддержка науки, образования, здравоохранения.

alt: Глобальные проблемы современности

description:
Глобальные проблемы современности

    Это проблемы, от решения которых зависит дальнейший социальный процесс, судьба цивилизаций.

description:
Признаки:

   1. Угрожают всему человечеству.
    2. Носят планетарный, общемировой характер.
    3. Нуждаются в неотложных мерах по их устранению.
    4. Решение возможно в рамках всего человечества.

description:
Классификация проблем:

  1. Проблемы «универсальные» – проблемы политического и социально-экономического характера.
2. Проблемы преимущественно социального характера.
3. Проблемы смешанного характера.
4. Проблемы преимущественно природно-экономического характера.
5. Проблемы научного характера

description:
Проблемы научного характера

  Освоение космоса
 Исследование внутреннего строения Земли
  Долгосрочное прогнозирование погоды и стихийных бедствий

description:
Проблемы преимущественно природно-экономического характера.

Экологическая
Энергетическая
Продовольственная
Сырьевая
Мирового океана

alt: Проблемы смешанного характера.

description:
Проблемы смешанного характера.

   Региональные конфликты
   Терроризм, преступность
   Технологические аварии
   Стихийные бедствия
    Суицид (самоубийство)

description:
Проблемы преимущественно социального характера.

   Демографическая
   Межнациональных отношений.
   Кризис культуры нравственности («экология души»)
   Дефицит демократии
   Урбанизация
   Охрана здоровья и ликвидация опасных болезней.

description:
Проблемы «универсальные» – проблемы политического и социально-экономического характера.

 Предотвращение ядерной войны и обеспечение прочного мира.
Обеспечение экономического роста государств.
Преодоление отсталости слаборазвитых стран.
Управляемость мировым сообществом.

alt: Способы решения глобальных проблем 1

description:
Способы решения глобальных проблем

   1.Перевоспитание человечества – формирование планетарного сознания: широкое информирование людей о глобальных проблемах, отказ от ценностей потребления, воспитание человека на принципах гуманизма.
    2. Использование современных научных достижений  для наблюдения и контроля за глобальным процессом на планете.
    3. Развитие новых технологий (ресурсосберегающих, использующих вторсырьё, природные источники энергии)
    4. Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень, концентрация усилий всех стран по решению проблем.

title: Глобализация в конце XX - начале XXI века


file_name: презентация ко ДнюПобеды.ppt

description:
Презентация для учащихся с РАС (вариант 8.3)
1 дополнительного класса
(1 год обучения)
Выполнила: учитель ГКОУ «Школа №3 Костромской области для детей с ОВЗ» Степанова Татьяна Сергеевна

description:
НАРОДНАЯ СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
В четыре часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Сотни самолетов  и танков вторглись на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. До этого германская армия уже успела завоевать много стран, и от многих городов не осталось камня на камне – было разрушено много городов и сел и деревень.

description: Брестская крепость первой приняла удар врага. Нападение было неожиданным, так как Германия напала без объявления войны. Солдаты выскакивали из постели и брались за оружие. Немцев было в 10 раз больше, чем наших защитников и они рассчитывали захватить крепость в течение часа, но это сделать не удалось, бои продолжались неделю. В живых не осталось никого.

description: На защиту Родины встал весь народ: и молодые и старые, женщины и дети. Все, кто остались в тылу рыли окопы, заменили своих мужчин у станков и в поле, шили теплые вещи для фронта.

description: Подросткам небольшого роста ставили подставки, так как они недоставали до станка. Иногда они от голода и усталости падали прямо у станка.

description: Дети быстро становились взрослыми, оказывая посильную помощь взрослым.

alt: Собирали грибы и ягоды.

description: Собирали грибы и ягоды.

alt: Боролись против фашистов в партизанских отрядах

description: И становились сынами полка, участвовали в боевых действиях и удостаивались наград.

description: Женщины тоже участвовали в войне: они были связистками, снайперами, врачами и медсестрами.

description: Солдаты боролись до последней капли крови: даже раненые, пока могли держать оружие в руках.

alt: Сражались и на море.

description: Сражались и на море.

alt: И на суше.

description: И на суше.

alt: И в воздухе.

description: И в воздухе.

alt: И в партизанских отрядах громили врага

description: И в партизанских отрядах громили врага.

description: Иногда выпадали минуты затишья: солдаты отдыхали, пели песни и писали письма домой.

description: Вот такие солдатские треугольники приходили с фронта.

description: Это - город Ленинград. Во время войны фашисты окружили его в кольцо. Жители умирали от голода и холода. Блокада длилась 900 дней и ночей. Три зимы без топлива, воды, электричества, под непрерывным вражеским огнем. Ленинградцы выстояли!

description: Вот такой кусок хлеба получали жители блокадного Ленинграда на день (чуть больше спичечного коробка).

alt: Это дневник Ленинградской девочки

description: Это дневник Ленинградской девочки Тани, у которой умерли все родные – она осталась одна. Ее перевезли в Шатки, около Арзамаса, где она все равно умерла.

description: И вот долгожданная победа! Солдаты возвращаются домой.

alt: Но не все…

description: Но не все…

alt: 9 мая 1945 года война, которая длилась 4года закончилась в Берлине.

description: Чтобы люди не забывали эту войну, помнили тех, кто отдал свою жизнь, чтобы жили мы с вами в мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь.

description: У каждого из нас через войну прошли бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Они воевали на фронте, трудились день и ночь в тылу – на заводах и фабриках, в колхозах. К сожалению, с каждым годом таких людей становится все и меньше, и поэтому все они должны быть окружены вниманием, почетом и уважением.

description: Каждый год в День Победы звучит праздничный салют.

intro:
Презентация для учащихся с РАС (вариант 8.3)
1 дополнительного класса с голосовым сопровождением