alt: Памятники города Воронежа

description: Памятники города Воронежа

alt: Памятники – сооружения, памятные места и предметы, связанные с историческими событиями, развитием общества и государства, произведения материального и духовного творчества, представляющие историческую, научную, художественную или…

description: Памятники – сооружения, памятные места и предметы, связанные с историческими событиями, развитием общества и государства, произведения материального и духовного творчества, представляющие историческую, научную, художественную или иную культурную ценность, вне зависимости от форм собственности и степени их сохранности.

alt: Общественная ценность памятников состоит в том, что они являются своеобразной летописью, увековечившей историю развития каждого отдельного народа с его национальными особенностями, а также историю человечества…

description: Общественная ценность памятников состоит в том, что они являются своеобразной летописью, увековечившей историю развития каждого отдельного народа с его национальными особенностями, а также историю человечества в целом. Памятники играют важную роль в воспитании подрастающих поколений.Проблема выявления, изучения и сохранения памятников истории и культуры уже давно приобрела большое значение.

description:
Памятники поэтам, писателям, …

17 сентября 1988 года в городе Воронеже в центре небольшого сквера, в районе дома офицеров, на проспекте Революции состоялось открытие памятника Митрофану Ефимовичу Пятницкому. Авторами проекта стали известные воронежские скульптуры Иван Дикунов и Эльза Пак.
 М.Е. Пятницкий – известный русский музыкант, фольклорист, основатель знаменитого народного хора, родился в середине IX века в Воронежской области.

description: Монумент Владимира Высоцкого - один из многочисленных воронежских памятников, которых в городе насчитывается около полусотни. Он был установлен в 2009 году в небольшом зеленом сквере рядом с Институтом физкультуры, где проходит пешеходный отрезок улицы. Несмотря на то, что биография Высоцкого никоим образом не пересекалась с Воронежем, памятник органично вписан в городскую среду, несмотря на мнение критиков, считающих нелогичным расположение памятника именно в этом месте.

alt: Название презентации Правительство

description:
Название презентации

Правительство Российской Федерации приняло решение о сооружении памятника И. А. Бунину, который, к слову, является лауреатом Нобелевской премии по литературе. Автором памятника стал скульптор Александр Бурганов, профессор Московской государственной художественно-промышленной академии имени С. Г. Строганова, а гранитный постамент спроектировала группа воронежских архитекторов. Памятник был передан в дар городу от банка «Воронеж» и был установлен 13 октября 1995 года в Воронеже в сквере, который получил название «Бунинский», в честь 125-лет со дня рождения писателя и поэта.

description:
Название презентации

В уютном сквере перед государственным университетом Воронежа находится памятник Андрею Платонову – русскому советскому драматургу и писателю первой половины XX века. В своих произведениях Платонов писал о вечных темах: о добре и зле, о вечном и преходящем, о смысле жизни, о предназначении человека в нашем мире. Его произведения реалистичны, правдивы и самобытны.

alt: Название презентации Памятник А

description:
Название презентации

Памятник А.С. Пушкину в Воронеже находится в сквере около Театра оперы и балета. Он был торжественно открыт в 1999 году, когда вся страна отмечала 200-летний юбилей светила русской литературы. Поясная скульптура Пушкина с накинутым на плечи плащом установлена на невысокую колонну, окруженную белоснежной ротондой. К ротонде ведет полукруглая лестница, выполненная из светлого мрамора, а с одной из сторон композицию окружает белая ограда с фонарями в стилистике Пушкинской эпохи.

description:
 Текст

Памятник А. В. Кольцову в одноименном сквере является одним из старейших в Воронеже. Инициатором создания памятника являлась родная сестра поэта. Она же выступила организатором сбора пожертвований.

alt: Текст Памятники Петру I - одному из величайших правителей

description:
 Текст

Памятники Петру I - одному из величайших правителей России, полководцу и первому русскому императору, чьи заслуги признавали даже самые завистливые недоброжелатели, установлены во многих городах России и зарубежья. Есть такой памятник и в Воронеже. Бронзовая статуя Петра I торжественно открылась в Воронеже в 1860 году и стала одним из первых монументов императору. Памятник расположен в сквере, который был разбит специально для установки в нем данной достопримечательности.

alt: Святитель Митрофан

description: Святитель Митрофан

alt: Текст Памятник Сергею Есенину был установлен в

description:
 Текст

Памятник Сергею Есенину был установлен в Воронеже в 2007 году. Место для монумента было выбрано в сквере на улице Кардашова, в его выборе принимал активное участие известный российский актер Сергей Безруков, блистательно сыгравший великого поэта в одноименном фильме.

alt: Текст Памятник Осипу Мандельштаму в

description:
 Текст

Памятник Осипу Мандельштаму в Воронеже Памятник поэту был установлен в канун 70-летия со дня его смерти. Местом установки памятника был выбран вход в парк «Орлёнок» — напротив дома, где Осип Мандельштам жил с женой во время трёхлетней ссылки в Воронеже в 1934—1937 гг.

alt: Текст Памятник русскому поэту Ивану

description:
 Текст

Памятник русскому поэту Ивану Саввичу Никитину был установлен в г. Воронеже в 1911 году. Расположен на площади Никитина.

alt: Текст Памятник уроженцу города - поэту и переводчику

description:
 Текст

Памятник уроженцу города - поэту и переводчику С.Маршаку расположен рядом с домом, в котором в молодости, в квартире своего дяди на первом этаже, несколько лет жил молодой Маршак, рядом с поэтом изображена, в виде маленькой девочки с крыльями, его муза.

alt: Текст Самый известный памятник

description:
 Текст

Самый известный памятник Ленину в Воронеже установлен на одноименной площади. Монумент появился незадолго до войны в 1940 году, а уже через 3 года был вывезен отступающими немецкими войсками на переплавку. Вновь этот памятник культуры Воронежа появился только в 1950 году.

alt: Текст Памятники воинской славы

description:
 Текст

Памятники воинской славы

В 2000 году была установлена пирамида на пересечении
Московского проспекта и улицы Хользунова.
В 2009 году на Северной и Южной частях пирамиды буквами было
 размещено предложение «Воронеж — город воинской славы».

alt: Текст Ротонда - парадная часть терапевтического корпуса

description:
 Текст

Ротонда - парадная часть терапевтического корпуса. Бывшая областная клиническая больница на улице Транспортной - руины, оставшиеся от довоенного огромного здания больницы. Статус памятника приобрели в 1965 году.

description:
 Текст

Площадь Победы с мемориальным  комплексом в память о защитниках воронежского края в годы Вов появилась в Воронеже в 1975 г. В состав мемориального комплекса входят 40-метровая стела из нержавеющей стали с макетом ордена Вов I степени и многофигурная скульптурная композиция. Позднее была оформлена могила Неизвестного солдата, куда перезахоронили останки воинов из Северного мкр. Скульптор – Ф.К. Сушков, архитектор – Н.Ф. Гуненков, инженер-конструктор – С.В. Пучков.

description:
 Текст

Памятник славы. Мемориальным комплекс на братской могиле воинов погибших в боях за Воронеж

alt: Текст Памятник Славы. Братская могила № 2

description:
 Текст

Памятник Славы. Братская могила № 2 Мемориальный комплекс установлен на братской могиле воинов 60-й армии, погибших в боях за Воронеж в 1942-43 гг. Открыт в январе 1967 г. Проект памятника выполнили скульптор Ф.К. Сушков и архитектор А.Г. Бузов. Является составляющей частью «Линии ратной славы» Воронежа.

alt: Текст Чижовский плацдарм. Братская могила №1

description:
 Текст

Чижовский плацдарм. Братская могила №1Недалеко от Вогрэсовского моста, на правом берегу города, расположена братская могила № 1, где покоятся более 15 тысяч бойцов и офицеров, павших в сражении на Чижовском плацдарме. Более 10 тысяч имен – неизвестно. Еще в 1947 здесь был поставлен памятник, а в 1975 открыт новый – высокий пьедестал с фигурами трех солдат.

alt: Текст Воинский мемориал. Братская могила № 5

description:
 Текст

Воинский мемориал. Братская могила № 5Здесь захоронено 178 воинов, из которых известно 75 имен.

alt: Текст Памятник пионерам (детский парк «Орлёнок»)

description:
 Текст

Памятник пионерам (детский парк «Орлёнок»)Памятник пионеру-герою Орлёнку, олицетворяющий собой всех мальчишек, погибших на Великой Отечественной Войне и в других военных конфликтах.

alt: Текст Памятный знак на месте формирования

description:
 Текст

Памятный знак на месте формирования Воронежского добровольческого полкаПолк был сформирован в 1941 г., командиром полка назначен – М.В. Вайцеховский. Воронежский полк прошел всю войну и закончил боевой путь в Вене. Памятный знак установлен в 1975 г. Скульптор – Б.А. Катков, архитектор – П.П. Даниленко.

alt: Текст Памятник генералу И.Д. Черняховскому

description:
 Текст

Памятник генералу И.Д. ЧерняховскомуОткрыт 9 мая 1993 г. перед ж/д вокзалом «Воронеж-I». Автор памятника – скульптор Н.В. Томский, которому удалось передать обаяние бесстрашного И.Д. Черняховского.

alt: Текст Воинский мемориал. Братская могила № 12

description:
 Текст

Воинский мемориал. Братская могила № 12Братская могила десяти воинов 125-го полка НКВД. Памятник установлен в 1948 г. Реставрации подвергался в 1965 и 1995 гг.

alt: Текст Воинский мемориал. Братская могила № 113

description:
 Текст

Воинский мемориал. Братская могила № 113Здесь уже похоронено 1033 человека и подхоранивают до сих пор (по мере продвижения поисковых работ в Шиловском лесу). Известны имена 834 человек.

description:
 Текст

Памятник летчикам, отстоявшим воронежское небо в годы Великой Отечественной войны

alt: Текст Памятник танку Т-34 в Воронеже

description:
 Текст

Памятник танку Т-34 в Воронеже

alt: Текст Памятники животным На площади перед

description:
 Текст

Памятники животным

На площади перед Воронежским кукольным театром сидит потерянный пес из повести Гавриила Троепольского (писатель родился в Воронеже). Каждый рад погладить Бима, а дети оставляют ему еду…

alt: Текст Помните этот мультик, про котенка и

description:
 Текст

Помните этот мультик, про котенка и Бегемотиху? В Воронеже действительно есть такая улица - генерала Лизюкова, и вот на ней-то и установлен памятник с главным героем этого мультика. Скульпторы Эльза Пак и Иван Дикунов, по эскизу школьницы Ирины Поваровой.

alt: Текст Памятник коню (конь Ярыж)

description:
 Текст

Памятник  коню(конь Ярыж)

alt: Текст Сфинксы-грифоны на фасаде здания филармонии

description:
 Текст

Сфинксы-грифоны на фасаде здания филармонии.

description:
 Текст

Эта красивая, изготовившаяся к прыжку пантера притаилась около дома по улице Кардашова, рядом со входом в магазин. Наверное, выслеживает магазинных воришек.

description:
 Текст

Возле входа в художественную галерею "Нефта", которая находится на ул. Кольцовская д. 23а, вы увидите две симпатичные каменные скульптуры слонов.

alt: Текст Памятники флоту Макет корабля

description:
 Текст

Памятники флоту

Макет корабля Меркурий в Воронеже
В Воронежских верфях еще в конце XVI века был построен пушечный корабль «Меркурий», который уже участвовал в Керченском походе, в обороне Черкасска. Сейчас его макет располагается на бетонной опоре над водами Воронежского водохранилища как напоминание о былых военно-морских успехах флота.

alt: Текст Адмиралтейская набережная

description:
 Текст

Адмиралтейская набережная ВоронежаВоронеж был избран Петром I для строительства первых русских кораблей. На месте современной набережной была судостроительная верфь. Сейчас Адмиралтейская набережная – это площадка полукруглой формы, украшенная белыми арками, что символизирует становление военно-морского флота Российской державы и ее выход к морю.

alt: Текст Храмы, соборы, … Благовещенский собор

description:
 Текст

Храмы, соборы, …

Благовещенский собор

alt: Текст Покровский храм в Воронеже

description:
 Текст

Покровский храм в Воронеже

alt: Текст ХРАМ ВО ИМЯ БЛАЖЕННОЙ КСЕНИИ

description:
 Текст

ХРАМ ВО ИМЯ БЛАЖЕННОЙ КСЕНИИ ПЕТЕРБУРГСКОЙ

alt: Текст ВОСКРЕСЕНСКИЙ ХРАМ

description:
 Текст

ВОСКРЕСЕНСКИЙ ХРАМ

alt: Текст ВЛАДИМИРСКИЙ ХРАМ

description:
 Текст

ВЛАДИМИРСКИЙ ХРАМ

alt: Текст КАЗАНСКИЙ ХРАМ

description:
 Текст

КАЗАНСКИЙ ХРАМ

description: Алексеево-Акатов — женский монастырь, религиозный архитектурный комплекс, примечательный своей необыкновенной красотой и хранящимися в нем реликвиями. Самой знаменитой из них является икона Богородицы «Живоносный источник».

description:
 Текст

Разное

Рядом с кукольным театром "Шут", а если еще точнее за ним, такие памятники из произведения: "Сказка о Попе и работнике его Балде"

description:
«Лечебный стул»

Памятник «Лечебный стул» установленный неподалеку от здания правительства Воронежа, представляет собой массивный стул из бронзы, высота которого достигает 1,5 метра и подробную инструкцию к нему. Отлитый на колокольном заводе он изготовлен благодаря двум художникам – Сергею Горшкову и Юрию Астапченко, решившим претворить в жизнь затею своего трагически погибшего друга Александра Новикова. Последний еще в 1995 году набросал эскиз задуманного им памятника и сделал его первый образец, однако завершить начатое так и не успел.
Согласно задумке автора «Лечебный стул» обладает способностью исцелять людей от жадности, в связи с чем, на его спинке выгравирован текст, гласящий, что севший на него будет немедленно заряжен добротой и тут же утратит свою жлобскую натуру. При этом самым ярким признаком исцеления принято считать радостную улыбку, якобы появляющуюся на лицах тех, кто не побоялся подвергнуть себя испытанию. Как известно, стоимость чудо–стула составила 200 000 рублей, и первым на него присел губернатор города, после которого эту процедуру повторили некоторые крупные бизнесмены, а также чиновники и депутаты, видимо, мечтающие отделаться от имеющихся пороков.

description:
 Текст

В Воронежской области появился памятник «Хранителю леса»Бронзовую скульптуру лесника можно увидеть в парке села Маклок

alt: Текст Памятник героям – десантникам («Северный» микрорайон)

description:
 Текст

Памятник героям – десантникам(«Северный» микрорайон)

description:
 Текст

Вот такой замечательный памятник советской науке в виде спирали ДНК есть у нас в Воронеже.

alt: Текст В Воронеже поставили памятник гаишнику

description:
 Текст

В Воронеже поставили памятник гаишнику. Двухметровую фигуру человека с жезлом установили на перекрестке недалеко от школы № 51

alt: ПАМЯТНИК ФРОНТОВОМУ ПОЧТАЛЬОНУ

description:
ПАМЯТНИК ФРОНТОВОМУ ПОЧТАЛЬОНУ

Первый в России памятник фронтовому почтальону, прототипом которого стал экспедитор-почтальон 333-го стрелкового полка 6-й Краснознаменной стрелковой дивизии ефрейтор Иван Леонтьев,.
Прототипом памятника стал ефрейтор Леонтьев, который под шквальным огнем фашистских войск доставлял почту на передовые позиции Воронежского фронта.
Во время боя за станцию "Балаклея" Леонтьев был обстрелян немецкими автоматчиками, но несмотря на это, принес на передовую бойцам и командирам почту. В мае 1943 года за проявленную смелость и мужество он был награжден медалью "За боевые заслуги", а в январе 1944 года погиб на фронте.
Известно, что общий вес груза, который приходилось переносить военному почтальону, почти равнялся весу пулемета. Но на фронте письмо от родных было самым важным, и за доставку этого груза почтальоны нередко отдавали свои жизни.

alt: Текст

description: Текст

alt: Текст Турист, решивший осмотреть достопримечательности

description:
 Текст

Турист, решивший осмотреть достопримечательности Воронежа, не имеет права пройти мимо самой известной среди студентов скульптурной композиции, установленной во дворе Архитектурного Университета и называющейся "Студент и профессор».

alt: Памятник продавцу и покупателю

description:
Памятник продавцу и покупателю

Памятник продавцу и покупателю, установленный на открытой площадке прямо возле рынка «Соборный», представляет собой трехтонную скульптуру, изображающую замечательное трио – коробейника, торговку зеркалами и покупательницу, являющуюся молоденькой и симпатичной барышней. Его автором стал известный воронежский скульптор Андрей Терехин, которому удалось создать интересную композицию, знакомящую зрителя с бытовой рыночной сценой – покупкой шали.
Надо сказать, что скульптура, выполненная из полимерного бетона и покрытая бронзовой краской, с момента установления пользуется особым вниманием и даже любовью работников рынка. Они утверждают, что с ее появлением торговля стала более оживленной и даже покупателей на рынок теперь приходит больше. В связи с этим не обошлось и без создания целых обрядов, совершив которые можно весь день рассчитывать на хорошие продажи. В частности продавцы считают, что удачу приносит утреннее протирание зеркала, в которое смотрится девушка, собирающаяся приобрести шаль. Наверное, не стоит и говорить, что теперь каждый день у них начинается именно с этой нехитрой процедуры, призванной обеспечивать высокой прибылью современных коробейников.

description:
 Текст

Вот такая прелестная коровушка посидит с вами на лавочке возле кафе «Хуторок».

alt: Текст На основных въездах в Воронеж с 4-х сторон – на московском, ростовском, курском и тамбовском направлениях - установлены поклонные кресты, призванные охранять город от…

description:
 Текст

На основных въездах в Воронеж с 4-х сторон – на московском, ростовском, курском и тамбовском направлениях - установлены поклонные кресты, призванные охранять город от разных напастей.

description: Текст

title: Памятники города Воронежа


file_name: Архимед - великий ибретатель.ppt

description:
Муниципальное   образовательное   учреждение    дополнительного    образования    детей
«Центр детского (юношеского) технического творчества»

Архимед – великий изобретатель

description:
Многие люди пользуются вещами даже не задумываясь о том, кто их изобрёл. К примеру, многие используют винт, но не все знают, что его изобрёл Архимед.
Архимед прославился многими механическими конструкциями.
Закон Архимеда - один из законов статики жидкостей (гидростатики) и газов (аэростатики): на тело, погружённое в жидкость или газ, действует выталкивающая или подъёмная сила, равная весу объёма жидкости или газа, вытесненного частью тела, погружённой в жидкость или газ. Закон открыт Архимедом в III веке до н. э. Выталкивающая сила также называется архимедовой или гидростатической подъёмной силой.

description: Архимед родился в Сиракузах - греческой колонии на острове Сицилия. Отцом Архимеда, возможно, был математик и астроном Фидий. Для обучения Архимед отправился в Александрию Египетскую- научный и культурный центр того времени. Жил он в 287 до н.э.- 212 до н.э. - греческий физик, астроном и один из крупнейших математиков. Архимед из Сиракуз, якобы один из трех математиков всех времен, он был изюминкой греческой математики, и крупнейший физик старого срока. Некоторое время жил в Александрии, но большая часть жизни провел в родном городе.

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников
Архимед. Сочинения. / Перевод, вступительная статья и комментарии И. Н. Веселовского. Перевод арабских текстов Б. А. Розенфельда. М.: Гос. изд-во физ.-мат. литературы (Физматгиз), 1962. 640 стр. 4000 экз.
 https://ru.wikipedia.org
Гулиа Н. В., Клоков В. Г., Юрков С. А. Детали машин. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 416 с. - ISBN 5-7695-1384-5

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация. Архимед - великий изобретатель


file_name: Внеурочка 1.pptx

description: «Питание –     необходимое условие для жизни   человека!»

alt: Игра «Собери корзинку»

description: Игра «Собери корзинку»

alt: Физминутка «Гора»

description: Физминутка «Гора»

title: Презентация по теме: «Питание – необходимое условие для жизни человека» для 1 класса


file_name: Последний звонок 11А.ppt

description:
Камалян Арета Ашотовна, учитель английского языка, классный руководитель 11А класса.

МАОУ Лицей№2,
г.Балаково

alt: Последний звонок «И это всё о нас…»

description:
Последний звонок
«И это всё о нас…».

2018-2019 г.г.

alt: Последний урок и последний звонок

description: Последний урок и последний звонок. Сегодня прощанье со школой родной, И пусть в ней учебы закончился срок, Останутся в памяти долго со мною. До боли знакомые  стены, Просторные классы и шум перемен. Учитель, что вел по дороге познанья, И красивый  фасад школьного здания.

alt: Пусть попутным будет ветер к парусам твоей мечты!

description:
 Вот какими мы были 1 сентября
                  1класс    2008г.

alt: Начало учебного года 10А 1 сентября 2017-2018 учебный год

alt: Наши спортсмены

description: Наши спортсмены

alt: Участники проекта «Поколение У» 10А

description: Участники проекта «Поколение У» 10А

description: Победитель и призеры  Vрегионального конкурса    реферативных и исследовательских работ  обучающихся  Саратовской области  «Атомная энергетика- гордость России» 2018г.

alt: «Искры интеллекта - 2018»

description: «Искры интеллекта - 2018»

alt: Наши помощники

description: Наши  помощники

description:
Но мы с вами не только развлекались, но и усердно учились!
Скоро нам предстоит сдавать экзамен по русскому языку. Давайте же сейчас потренируемся и напишем сочинение о нашей школьной жизни.

Называйте мне любые прилагательные, и посмешнее, а я впишу их в свою заготовку, и через пять минут у нас будет готово сочинение на тему «Мы выпускники».
Когда  11 лет назад наступило 1 сентября, это был самый день в нашей жизни. Мы надели __________форму, взяли ________ранцы и с __________букетом цветов пошли в первый класс. Здравствуй ______________________ школа!
Какие здесь ____________ классы, ___________ парты и _______________ учителя с ______________________ улыбками!  Мы с удовольствием постигали азы науки и мечтали стать ___________________ и _________________________________. Время летело незаметно. У нас появилось много ___________________________ друзей и ________________________ школьных предметов. Каждый день мы с ____________________________  радостью спешили в школу. И вот наступил ______________________________ день  -  «Последний звонок в 11 классе». Мы пришли ___________________________, с трепетом в душе и дрожью в коленях. Лица у всех были __________________________, походка ____________________. И вот последний звонок прозвенел. Теперь перед нами открыты все пути. Да здравствуем мы, __________ выпускники.

alt: Волонтеры 11А класса МАОУ Лицей №2

description:
                  Волонтеры 11А  класса  МАОУ Лицей №2
Баландина Елизавета , Дворядкина Дарья и Полина.

alt: Участники «Что? Где? Когда?

description: Участники  «Что? Где? Когда?

alt: Призеры Областного конкурса «Лучший ученический класс 2018 г»

description:
Участники проекта  для одарённых детей, проводимых Госкорпорацией «Росатом»,ВДЦ «Орлёнок»,
     «Наш класс- Атом класс»

alt: Время протекает быстротечно, Год за годом пролетело 11 лет

description: Время протекает быстротечно,Год за годом пролетело 11 лет.Детство, к сожалению, не вечно,В сердце оставляет добрый след.

alt: Как время быстро пролетело! Вы стали взрослыми уже

description:
Как время быстро пролетело!Вы стали взрослыми уже.У каждого из вас своя дорога:Кто в  институт, а кто в военное.
Два года"дружнейшая семейка"Друг другу помогала, как могла,И будоражила всю школу,Но в сердце добрая была.
Я всем хочу сказать?Пусть никогда не покидает вас успех!Здоровья, счастья личного для всех!Простите, если не права была когда-то,Хотела воспитать друзей.И если трудно будет в жизни сей,Всегда для вас моя открыта дверь!
Я желаю счастья вамИ от всей души говорю:"Счастья вам, мои ученики, доброго пути!"

description:
Удачи! Не забывайте детство, школу,
своих учителей и одноклассников.
Вы навсегда в моём сердце!

title: Последний звонок 11А


file_name: Проблемное_обучение.pptx

description:
Использование проблемного обучения на уроках биологии

Из опыта работы
учителя биологии
МОУ «Средняя школа № 58
Г. Макеевки»
Ломакиной Татьяны Владимировны

description:
Использование проблемного обучения помогает сделать уроки более яркими, разнообразными

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

затруднение и заинтересованность

мыслительная деятельность,
 познавательная самостоятельность,
творческий поиск, исследовательская активность

description:
Проблемное обучение  – эффективная  система развития творческого  потенциала  личности  обучающегося

Современное школьное образование направлено на развитие творческой личности, которая способна
 умело реагировать на разные жизненные ситуации,
 полноценно действовать в изменяющемся мире,
 ставить и достигать серьезных целей,
 успешно жить.

alt: Проблемное обучение – это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемной ситуации и активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению этой проблемы,…

description:
Проблемное обучение

–  это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемной ситуации и активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению этой проблемы, в ходе которой и происходит творческое овладение учебными знаниями, умениями и навыками, а также развитие любознательности и мыслительных способностей.

формируются новые знания, умения и навыки;

развиваются способности, активность, заинтересованность, эрудиция,  творческое мышление  и другие личностные качества.

alt: Дидактические задачи повысить интерес к изучаемому предмету; создать стимул к самостоятельному приобретению знаний; научить работать в коллективе; сформировать навыки исследовательской работы; закрепить знания школьников; сформировать…

description:
Дидактические задачи

повысить интерес к изучаемому предмету;
создать  стимул к самостоятельному приобретению знаний;
научить работать в коллективе;
сформировать навыки исследовательской работы;
закрепить знания школьников;
сформировать умение анализировать и делать выводы.

alt: Этапы осуществления проблемного подхода

description:
Этапы осуществления проблемного подхода

Подготовка к восприятию проблемы.

Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

Выдвижение версий, гипотез, предположений о возможных путях решения проблемы. Планирование деятельности.

Поисковая работа, процесс решения проблемы, открытие нового знания.

Обобщение результатов: доказательство правильности решения, применение в теории и практике, закрепление

description:
Методы проблемного обучения

Проблемное изложение

Исследовательский

Частично-поисковый

Учитель привлекает учащихся к поиску путей решения проблемы, совместному выводу, открытию закона или правила

Учащиеся самостоятельно осуществляют полный цикл проблемной познавательной деятельности

Учитель создаёт проблемные ситуации и ставит учащихся в позицию активного участника познавательного процесса

alt: Виды проблемных ситуаций - когда высказывается предложение о возможности новой закономерности, что вовлекает учащихся в активный поиск - когда даётся ряд готовых решений и учащимся…

description:
Виды проблемных ситуаций

- когда высказывается предложение о возможности новой закономерности, что вовлекает учащихся в активный поиск

- когда даётся ряд готовых решений и учащимся необходимо выбрать правильное
- когда возникают неоднозначные решения ввиду недостатка (излишка) данных

- когда ситуация «не вписывается» в уже имеющийся опыт и представления, т.е. необходимо использовать знания в новой ситуации
- когда рассматривается борьба и единство противоположностей

- вызывает удивление у учащихся своей парадоксальностью и необычностью

ситуация предложения

ситуация
выбора

ситуация неопределён-
ности

ситуация несоответствия

ситуация конфликта

ситуация неожиданности

alt: Приёмы создания проблемных ситуаций

description:
Приёмы создания проблемных ситуаций

Учитель предъявляет классу противоречивые факты, теории или точки зрения.— Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты налицо?— Какой возникает вопрос?
    Учитель предлагает учащимся найти способ разрешения противоречий.
Учитель сталкивает разные мнения своих учеников.
        — Вопрос был один? А сколько мнений? Чего мы не знаем?        — Какой возникает вопрос?
     Учитель побуждает учащихся делать сравнения, обобщения, выводы, сопоставлять факты.
«Шаг 1» учитель обнаруживает житейское представление учеников вопросом или практическим заданием «на ошибку», «шаг 2» предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
          — Вы сначала как думали? А как на самом деле?       — Какой возникает вопрос?
Учитель дает практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались.
            — Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение?
        — Какой возникает вопрос?
Роль проблемной ситуации может выполнить «яркое пятно». В качестве «яркого пятна» могут быть использованы сказки, легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, из повседневной жизни.

description:
Примеры проблемных ситуаций на уроках биологии

Проблемные ситуации можно включать в любую тему уроков биологии. Например,
Тема «Вирусы»
Почему с вирусами трудно вести борьбу и полностью их уничтожить?
Тема «Генетика»
«Ни капли чужой крови», - гласило правило и согласно ему из поколения в поколение в жилах многих египетских фараонов текла только элитная голубая кровь. Почему же в таких семьях часто появлялись дети, пораженные душевными и телесными недугами?
 Тема «Экология»
Известный путешественник А. Гумбольт утверждал, что «человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему он так считал?
Тема «Естественный отбор»
Почему постоянно приходиться создавать новые ядохимикаты против насекомых вредителей сельскохозяйственных культур?

description:
Опыт работы

Создание на уроках проблемных ситуаций заставляет ученика рассуждать, искать выход, творчески мыслить.
Каждый ученик пытается дать свой собственный вариант ответа и обязательно высказывает любую версию, даже неправильную.
Самостоятельное решение проблемных ситуаций ведет к глубокому усвоению учениками соответствующих вопросов курса и способствует интенсивному умственному развитию учащихся.
Проблемные ситуации не только активизируют познавательную деятельность учащихся, но и стимулируют развитие их интеллектуальных способностей.

alt: Достоинства учит мыслить логично, научно, творчески; приучает к самостоятельной работе, самообразованию; делает учебный материал более доказательным, способствуя тем самым превращению знаний в убеждения; отвечает требованиям…

description:
Достоинства

учит мыслить логично, научно, творчески;
приучает к самостоятельной работе, самообразованию;
делает учебный материал более доказательным, способствуя тем самым превращению знаний в убеждения;
отвечает требованиям современности: обучать исследуя, исследовать обучая;
способствует формированию мотивации достижения успеха, вызывает чувство уверенности в своих возможностях и силах;
установлено, что самостоятельно «открытые» истины и закономерности не так легко забываются .

Недостатки

  требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объёма  знаний по сравнению с другими типами обучения;
 дискуссии могут увести учеников от проблемы к решению других вопросов;
  по содержанию материала не во всех случаях оказывается наиболее рациональным и эффективным.

description:
Итоги работы

Повысился интерес учащихся к предмету и учебной деятельности.
Наблюдаются более прочные результаты обучения.
Проявляется познавательная самостоятельность, исследовательская активность и творческая деятельность.
Расширился кругозор учащихся.

description:
Литература

1. Бояринцева Н.Н. Развивающее обучение // Биология в школе. – 1999 № 3
2. Бурнашев С.И. Исследовательский метод //Биология (приложение к Первому сентября) 2002.
3. Лернер И.Л. Проблемное обучение. – М.,1994
4. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 2007
5. Петрушин О.В. Методы проблемного обучения на уроках биологии //Образование в современной школе. 2003г. № 6

intro: Обобщение опыта работы по теме "Использование проблемного обучения на уроках биологии"

биология

group: Дисциплины


file_name: Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.pptx

alt: Загрязнение Загрязнение ( окружающей среды , природной среды , биосферы ) — это привнесение или возникновение в ней новых, обычно не характерных физических, химических или…

description:
Загрязнение

Загрязнение(окружающей среды, природной среды, биосферы) — это привнесение или возникновение в ней новых, обычно не характерных физических, химических или биологических агентов или превышение их естественного среднемноголетнего уровня в различных средах, приводящее к негативным воздействиям. При определении основного субъекта выделяют антропогенное и естественное загрязнения. Основными объектами являются — почвы, атмосфера и водоёмы.

description:
Виды загрязнений

Биологическое — загрязнителем являются организмы, привнесение и размножение которых несёт нежелательный характер как для человека, так и для экосистем в целом. Проникновение может идти естественным путём, а в некоторых случаях является следствием деятельности человека. В качестве составной части выделяют микробиологическое загрязнение.
Механическое — загрязнение химически и физически инертным мусором среды, которое, как правило, приводит к ухудшению её качеств и оказывает влияние на обитающих в ней организмов. В реальности механическое загрязнение идёт в совокупности с физико-химическим воздействием.
Физическое — загрязнитель приводит к изменению физических параметров среды, среди которых температурно-энергетический, волновой (световое, шумовое, электромагнитное загрязнения), радиационный (радиоактивное загрязнение) и некоторые другие.
Химическое — загрязнитель приводит к изменению естественных химических свойств среды, выражаемое в повышении их концентрации, либо к проникновению веществ, которые отсутствовали в среде раньше. Примером химического загрязнения является аэрозольное.

alt: Загрязнение вод нефть и нефте-продукты детергенты воды, стекающие с поверхности сельскохозяйственных земель( пестициды, удобрения) тепловая нагрузка термическое загрязнение (электростанции)

alt: Загрязнение почв металлы, удобрения, пестициды ртуть, свинец и их соединения радиоактивные элементы

alt: Загрязнение атмосферы газообразные примеси взвешенные частицы тяжелые металлы промышленные мероприятия

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация по теме загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека


file_name: Вова заболел.ppt

alt: Послушай рассказ. Покажи картинку

description: Послушай рассказ. Покажи картинку.

alt: Вова простудился

description: Вова простудился

alt: Вова простудился. Вова простудился

description:
Вова простудился.
Вова простудился.
У него заболело горло.
Ему было скучно.
После обеда пришёл его школьный друг Миша.
Миша рассказал Вове, что ребята учат в классе.
Потом мальчики играли в шахматы.
Вова выиграл.
Миша пошёл домой.
Вечером Вова рассказал маме о своём товарище Мише.

alt: СЛОВАРИК Простудился-заболел Скучно – это когда ты совсем один и тебе грустно

alt: У него заболело ____ . Ему было ______

description:
_____      простудился.
У него заболело ____  .
Ему было ______     .

После ____пришёл его ____  Миша.
____  рассказал  ___ , что ребята учат в классе.
Потом мальчики играли в ____.
____      выиграл.
_____    пошёл домой

Вечером  ____   рассказал ____ о своём товарище _______   .

alt: Вставь пропущенные слова Вова _________

description:
Вставь пропущенные слова

Вова     _________  .
У него заболело горло.
Ему было  _______   .
После обеда пришёл его школьный _________    Миша.
Миша рассказал Вове, что ребята _______  в классе.
Потом мальчики играли в ______   .
_____     выиграл.
______    пошёл домой.
Вечером Вова рассказал ____  о своём товарище Мише.

description:
Послушай вопросы. Ответь.

Как зовут мальчиков?

Кто пришел к Вове в гости?

В какую игру они играли?

Кто выиграл?

Что болит у Вовы?

В гости пришел Миша..

Вова и Миша.

Они играли в .

Выиграл  Миша.

У Вовы болит горло.

description:
Вова _________________.

Что случилось с Вовой?

alt: Потом мальчики играли в _________

description:
шахматы

Потом мальчики играли в _________.

Кто выиграл?

Вова     _________.

alt: Вечером ___ рассказал ____ о своём ___

description: Вечером ___ рассказал ____ о своём ___ Мише.

alt: Расскажи сам

description: Расскажи сам

title: Презентация "Вова простудился"


file_name: Океания Жигайлова.pptx

alt: Океания Жигайлова А.Ю.

description:
Океания

Жигайлова А.Ю.

description:
     Океа́ния — географический регион мира, состоящий преимущественно из сотен небольших островов и атоллов центральной и западной частях Тихого океана.
    При разделении всей суши на части света Океания обычно объединяется с Австралией в единую часть света Австралия и Океания.
Общая площадь островов составляет 1,26 млн. км² (вместе с Австралией 8,52 млн. км²), население — около 10,7 млн. чел. (вместе с Австралией 32,6 млн. чел.).
Географически Океания подразделяется на Меланезию, Микронезию и Полинезию, иногда выделяют Новую Зеландию.

alt: Микронезия Полинезия Меланезия

description:
Микронезия

Полинезия

Меланезия

description:
Геология

Океания не является континентом: лишь Австралия, Новая Каледония, Новая Зеландия, Новая Гвинея и Тасмания имеют континентальное происхождение. В прошлом эти острова представляли собой единую сушу, однако в результате поднятия уровня Мирового океана значительная часть поверхности оказалась под водой. Рельеф этих островов гористый и сильно расчленённый. Например, высочайшие горы Океании, в том числе, гора Джая (5029 м), расположены на острове Новая Гвинея.

description: Большинство островов Океании имеют вулканическое происхождение: часть из них представляют собой вершины крупных подводных вулканов, некоторые из которых до сих проявляют высокую вулканическую активность (например, Гавайские острова).

description:
Другие же острова имеют коралловое происхождение, являясь атоллами, которые сформировались в результате образования коралловых построек вокруг погрузившихся под воду вулканов. Отличительной особенностью таких островов являются крупные лагуны, которые окружены многочисленными островками средняя высота которых не превышает трёх метров. В Океании расположен атолл, с крупнейшей лагуной в мире — Кваджалейн в архипелаге Маршалловы острова.

Космический снимок атолла Кваджалейн.

alt: Побережье атолла Каролайн (острова

description: Побережье атолла Каролайн (острова Лайн, Кирибати)

description:
Океания расположена в пределах нескольких климатических поясов: экваториального, субэкваториального, тропического, субтропического, умеренного. На большей части островов преобладает тропический климат.
Климат островов Океании определяется преимущественно пассатами, поэтому на большинстве из них выпадают обильные осадки. Среднегодовое количество осадков от 1500 до 4000 мм.
Большинство островов Океании подвержено губительному воздействию природных катаклизмов: вулканических извержений (Гавайские острова, Новые Гебриды), землетрясений, цунами, циклонов, сопровождающихся тайфунами и сильными дождями, засух.
Многие из них ведут к существенным материальным и человеческим потерям. Например, в результате цунами в Папуа — Новой Гвинее в июле 1999 года погибло 2 200 человек.

Климат

alt: Крупные реки есть только на Южном и

description:
Крупные реки есть только на Южном и Северном острове Новой Зеландии, а также на острове Новая Гвинея, на котором расположены крупнейшие реки Океании, Сепик (1126 км) и Флай (1050 км). Крупнейшая река Новой Зеландии — Уаикато (425 км). Питание рек преимущественно дождевое,  а так же водами от тающих ледников и снега. На атоллах реки и вовсе отсутствуют из-за высокой пористости почв.
Наибольшее количество озёр, в том числе, термальных, находится в Новой Зеландии, где также имеются гейзеры. На других островах Океании озёра — большая редкость

Реки и озёра

alt: Ручей на острове Эфате (Вануату)

description: Ручей на острове Эфате (Вануату).

description:
Флора и фауна

Среди наиболее широко распространённых растений Океании выделяются кокосовая пальма и хлебное дерево, которые играют важную роль в жизни местных жителей: плоды используются в пищу, древесина является источником тепла, строительным материалом.
На островах также произрастает большое количество папоротников, орхидей. Наибольшее число эндемиков  зарегистрировано в Новой Зеландии и на Гавайских островах.
Наибольшим разнообразием  фауны отличаются Новая Зеландия и Новая Гвинея. На маленьких островах Океании, прежде всего, атоллах, млекопитающие почти не встречаются: на многих из них обитает только полинезийская крыса. Зато очень богата местная орнитофауна. Из представителей фауны Новой Зеландии наиболее известными являются птицы киви, ставшие национальным символом страны. Другие эндемики страны — кеа,  какапо (совиный попугай), такахе (бескрылая султанка). На всех островах Океании обитает большое количество ящериц, змей и насекомых.
На территории региона расположено большое количество охраняемых территорий, многие из которых занимают значительные площади. Например, острова Феникс в Республике Кирибати c 28 января 2008 года являются крупнейшим в мире морским заповедником (площадь составляет 410 500 км²)

alt: папоротники хлебное дерево

description:
папоротники

хлебное дерево

alt: киви кеа

description:
киви

кеа

alt: какапо такахе

description:
какапо

такахе

description:
Население

Портрет представительницы коренного народа
Новой Зеландии — маори.

Коренными жителями Океании являются полинезийцы, микронезийцы, меланезийцы и папуасы.

description:
Хозяйство

Современные жители Океании занимаются земледелием, выращивают кокосовые пальмы, бананы, ананасы, сахарный тростник. Традиционное занятие – промысел в океане. На островах добывают руды цветных металлов, каменный уголь, разрабатывают залежи фосфоритов.

alt: Последствия деятельности человека

description:
Последствия деятельности человека

Вырублены ценные породы деревьев.
Загрязнены прибрежные воды многих островов.
Некоторые атоллы превращены в полигоны для испытания    атомного оружия, в результате ряд атоллов уничтожен.

description:
http://www.bugaga.ru/uploads/posts/2009-10/1255810564_island_ocean.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F#.D0.93.D0.B5.D0.BE.D0.B3.D1.80.D0.B0.D1.84.D0.B8.D1.8F
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/49/Oceanias_Regions.png
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Oceania_rus.svg http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Puncakjaya.jpg http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Kwajalein_Atoll.png http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:CarolinePic-Kepler-South.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:A_stream_on_Efate,_Vanuatu.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:TeTuatahianui.jpg
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Hinepare.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5f/Kea.jpg/250px-Kea.jpg http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=www.sciencenewsblog.com%2Fpics%2Fkakapo.gif&ed=1&text=%D0%BA%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BF%D0%BE&p=17
http://www.flowersandcruises.com/images/pictures/Arieal_Bora_Bora_Larger.jpg http://900igr.net/datas/geografija/Priroda-Afriki/0068-068-Priroda-Afriki.jpg http://www.uwomen.ru/images/stories/photossite/health/bananovoe-derevo.jpg http://www.ekskurzii.com/images/stories/world/great-barrier-reef/great-barrier-reef-ekskurzii.jpg http://rusdods.ya1.ru/uploads/posts/2011-10/thumbs/1319252255_477px-castle_romeo.jpg http://www.e-drofa.ru/materials/bio11/atoll1.jpg http://www.happyho.ru/files/imagecache/preview/images/2010/08/tailand-khlebnoe-derevo-9042.jpg http://nepom.ru/travel/files/rf_paporotnik.jpg
Коринская В.А., Душина И.В. География материков и океанов 7 кл.- М.: ДРОФА, 2010.

Источники информации.

title: Презентация по теме "Океания"


file_name: Презентация на конференцию Горбыль ЕИ.pptx

description:
Горбыль Екатерина Ивановна, учитель математики МБОУСОШ пгт. Ярославский

«Обучение в рамках новых ФГОС: формы, методы, инновации»

description:
Главная задача ФГОС третьего поколения
конкретизация требований к обучающимся.
новые ФГОС  определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине.

description:
Обновление содержания математического образования в условиях перехода на ФГОС общего образования.

Основная цель ФГОС

личностный результат каждого
     обучающегося.
Во главу ставится      личность
          ребенка, а не просто набор
           информации, обязательной
             для изучения.

alt: Познание Коммуникация Регуляция

description:
Познание

Коммуникация

Регуляция

Логика

Исследование

Информация

Общение

Коллективизм

Самоорганизация

Самоконтроль

Чуткость (EQ)

Принятие (Инклюзия)

Знания

Умения

Способы деятельности

alt: Результативность (Post scriptum)

description:
Результативность (Post scriptum)

Сделаю выводы о результатах моей работы на данный момент. Применение средств ИКТ на уроках позволило мне:
Экономить время на уроках;
Снизить нагрузку учащихся;
Совершенствовать традиционные методы обучения;
Реализовывать личностный и дифференцированный подходы в обучении;
Повысить мотивацию обучения, а как следствие:
Улучшить усвоение предмета.

alt: Работа над темой очень актуальна

description:
Работа над темой очень актуальна. В дальнейшем я планирую продолжить изучение программных продуктов, ресурсов Интернет, их применение в образовательном процессе в качестве педагогических средств обучения. Результатом своей работы хочу увидеть:
дальнейшее повышение мотивации обучения, а следовательно, качества знаний,
участие учащихся в дистанционных олимпиадах и конкурсах по математике и интеллектуального характера,
формирование компетентной личности в области ИКТ с целью дальнейшей социализации.

alt: Творческих успехов и эффективной работы!

intro: презентация для выступления на конференции

title: ФГОС третьего поколение . Инновации в математике


alt: DEMO of a capacitor in a circuit

description:
DEMO of a capacitor in a circuit

What happens to the bulb if we connect  a switch to a position 2 and why?

Do you want to know more about this device?

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

alt: Capacitor and its Capacitance 10

description:
Capacitor and its Capacitance

10.3.1.4 to explain the role of capacitors in a simple electrical circuit

Learning objectives

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
1.What is a capacitor? How does it made up? Types of capacitors
2. How a capacitor works in a circuit
3. Capacitance. Units of the capacitance.
4. Capacitance depends on geometry and insulation
5. Application of the capacitor

Group work activity

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
What is a capacitor
 A Capacitor is a two parallel plates, separated by air or some other insulator.

Symbol
 for the capacitor in a circuit

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

alt: PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE

description: PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
An example of a capacitor

We get small distances by using very thin insulating materials. Hemp fiber has recently become a good choice because its fibers are thin, cheap and have a high εr value. In order to have more overlap area, many capacitors employ plate pairs that are rolled up into a cylinder, preserving the constant distance between them, but dramatically enlarging the overlap area.

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

alt: CAPACITORS PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS

description:
CAPACITORS

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description: PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description: PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
DEMO of a capacitor in a circuit

Charge the capacitor;
Connect the voltmeter and measure the voltage;

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description: PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
Units of a capacitor

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
A capacitor that has air between its plates is connected across a potential difference of 12.0V and stores 48.0mC of charge. What is the capacitance of the capacitor? Give your answer in μF

PROBLEM SOLVING

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

alt: The amount of capacitance of such a device is dependent on three things :

description:
The amount of capacitance of such a device is dependent on three things:
The area of overlap of the two parallel plates, A
The distance between the plates, d
The nature of the material in between the plates, which cannot be a conductor.

Capacitance
depends on geometry and insulation

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

alt: We have a parallel plate capacitor constructed of two parallel plates, each with area 625 𝑐𝑚 2 625 𝑐𝑐𝑚𝑚 625 𝑐𝑚 2 2 625 𝑐𝑚…

description:
2. We have a parallel plate capacitor constructed of two parallel plates, each with area  625 𝑐𝑚 2 625 𝑐𝑐𝑚𝑚 625 𝑐𝑚 2 2 625 𝑐𝑚 2  separated by a distance of 1.00mm. What is the capacitance of this parallel plate capacitor?
3. What happens to the capacitance of the parallel plate capacitor if increase the distance between plated by the factor of 3?

PROBLEM SOLVING

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description: PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
Application of a capacitor

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
PROBLEM SOLVING

4. A parallel plate capacitor with air between the plates has a capacitance of 8pF. What will be the capacitance if the distance between the plates is reduced by half, and the space between them is filled with a dielectric (dielectric constant=6)?

5. A parallel - plate capacitor has a plate separation of 1.00mm and a capacitance of 1.00F. Find the area of the plates.

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

description:
6. Capacitor C1 consists of square parallel plates 10cm on side, and separated by a distance 4mm, as shown in the figure.  Capacitor C2 has square parallel plates 5cm on a side, and separated by a distance of 1mm. What is a ratio between the capacitances of two parallel-plate systems?

PROBLEM SOLVING

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

alt: HOMEWORK PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS

description:
HOMEWORK

PHY_10_37_V1_P_CAPACITORS. CAPACITANCE.

title: PHY_10_37_V1_P_Capacitors


file_name: Музыка 4 класс Кирилл и Мефодий.pptx

alt: Здравствуйте ребята! Мы снова с

description:
Здравствуйте ребята!Мы снова с Вами встретились на нашем уроке «Музыка».Я думаю мы проведем с Вами время очень интересно и плодотворно. И так, начинаем.

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Кирилл и Мефодий

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В.,
МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Ежегодно 24 мая во всех славянских странах торжественно прославляют святых Кирилла и Мефодия - создателей славянской письменности.24 мая Церковь совершает память святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. Братья были православными монахами, славянскую азбуку создали в греческом монастыре.

ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ
                 И КУЛЬТУРЫ

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Славянская письменность была создана в

description:
Славянская письменность была создана в IX веке, около 862 года. Новый алфавит получил название «кириллица» по имени византийца Константина, который, приняв монашество, стал Кириллом. А помогал ему в богоугодном деле образования славянских народов старший брат Мефодий. Кирилл создал славянскую азбуку на основе греческой, существенно изменив ее, чтобы передать славянскую звуковую систему. Были созданы две азбуки - глаголица и кириллица.

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Кто же такие Кирилл и Мефодий?

description:
Кто же такие Кирилл и Мефодий?

За что их чтят спустя столько веков?

description:
Кирилл и Мефодий происходили из византийского города Салоники (Солуни). В семье было семь сыновей, причём Мефодий — старший, а Кирилл — младший из них .

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Будучи монахами, Константин и Мефодий переводили церковные книги с греческого на славянский язык, обучали славян чтению, письму и ведению богослужения на славянском языке..

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Что такое глаголица?

Глаго́лица — одна из первых славянских азбук. Предполагается, что именно глаголицу создал славянский просветитель св. Константин (Кирилл)

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Что такое кирилица?

Кири́ллица — одна из двух (наряду с глаголицей) древних азбук  для старославянского языка

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

alt: Учитель Музыки, высшей категории,

description:
   ГЛАГОЛИЦА И КИРИЛЛИЦА

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Вспомни, что такое гимн? (величание, прославление страны)
Сегодня мы послушаем величание святым «Величаем, величаем Вас…»

Гимн Кириллу и Мефодию

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Домашнее задание
Повторить песню о богатырях.
Выбери любую старославянскую букву,  нарисуй и укрась ее узорами. Сделай ее сказочной.
ПРИМЕР:

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

description:
Список литературы
1. Учебник Музыка, 4 класс,Е.Д.Критская,Г.П.Сергеева, Москва, Просвещение, 2017 год
2.https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%82%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&stype=image&lr=56&source=wiz
3. https://i.ytimg.com/vi/hekPpXnip94/maxresdefault.jpg
4.https://i.pinimg.com/736x/e7/e6/51/e7e65171d4e45384262aa2d41368642f.jpg

Учитель Музыки, высшей категории, Горбатова Н.В., МОУ "Каслинская СОШ № 27"

tags: кириллица. Пение святым

title: Презентация к уроку музыка 4 класс Кирилл и Мефодий


description:
Проект по технологии «Бизнес — план батутного парка «Кураж»»

Презентацию подготовили ученица 9 «А» класса: Прокопьева Александра.

description:
О компании

Батутный парк «Кураж» - это федеральная сеть батутных центров.
Расположены в разных городах: Москва, Калуга, Нижний Новгород, Воронеж, Иваново, Самара.

description:
Основные правила посещения

Для посещения батутной зоны необходимо взять с собой удобную одежду: штаны, футболку, носки.
Запрещается прыгать на батуте беременным женщинам и людям с отклонениями по состоянию здоровья.
Вход на батут разрешается только после организованной разминки с тренером.
Дети до 6-ти лет могут прыгать только в сопровождении родителей.
Один человек — один батут.

description:
В парке есть несколько видов программ отдыха и занятий:

Спортивная акробатика
Прыжки на батуте
Развлекательные игры

Для занятий в парке есть:
36 квадратных и 14 прямоугольных батутов
17 угловых батутов
3 батутных дорожки, 2 огромные поролоновые ямы
3 олимпийских батута
Спортивный подиум и зона разминки

description:
Цены

Произвольное посещение. Оплата за час — 450 рублей.
Занятие с инструктором. Оплата детского инструктора — 500 рублей в час, оплата инструктора для взрослых — 600 рублей в час.

alt: Сотрудники батутного парка «Кураж»

description: Сотрудники батутного парка «Кураж»

alt: Контактная информация г. Иваново ул

description:
Контактная информация

г. Иваново
ул. Зеленая, 41.
Время работы: Пн — Чт с 10:00 до 23:00
                          Пт — Вс с 10:00 до 24:00
Телефон: +7(831)262-2506

title: «Бизнес — план батутного парка «Кураж»


file_name: ср область определения и область значения функций.pptx


file_name: презентация осень.pptx

description: Автор: Москалева Оксана Георгиевна, воспитатель МКДОУ  Новошарапского детского сада   деревни Новый Шарап Ордынского района Нвосибирской области

alt: Что такое осень ? Это время года

description:
Что такое осень ?
Это время года.
Яркое, красивое,
Вся пестрит природа.

alt: Осень – это дождик Долгий, моросящий,

description:
Осень – это дождик
Долгий, моросящий,
И холодный ветер,
Листья уносящий.

alt: Осень – это птичек Перелетных стая

description:
Осень – это птичек
Перелетных стая.
Так кричат печально,
К югу улетая.

description:
Это листиков опавших
Разноцветный хоровод.

description:
Это в ясную погоду
Синий- синий небосвод.

description:
Осень – это буйство красок
Цветущих в саду цветов.
И огромные просторы
Желтых в поле колосков

description:
Осень – урожай богатый
Грибов, фруктов, овощей,
И, конечно же, источник
Радости для всех людей

description:
Информационные источники

Сайт http://linda6035.ucoz.ru/

title: презентация "Осень"


file_name: Единицы измерения. Век.pptx

description:
Мы только с парохода,
Мы только из похода –
Одиннадцать недель
Гостим мы на воде,
А сколько это дней?
Считай-ка поверней.

Ответ: 77 дней.

alt: Четверо играли в домино 20 мин

description:
     Четверо играли в домино 20 мин. По сколько минут играл каждый?

Ответ: по 20 мин.

description:
     Бревно распилили на 4 части, расходуя каждый раз на отпиливание одной части 2 мин. За сколько времени было распилено всё бревно?

     Ответ: за 8 мин было распилено всё бревно.

description:
     Лёня смог проплыть без отдыха 14 мин 55 с., а Женя – 15 мин 15 с. Чей результат лучше?

     Ответ: лучший результат у Жени, т.к. он дольше плыл без отдыха, чем Лёня.

alt: Оно длиннее всего на свете – и короче

description:
Оно длиннее всего на свете – и короче.
Быстрее всего – и медленнее.
Самое дробное – и самое неразрывное.
Его меньше всего ценят,
Но больше всего сожалеют о его отсутствии.
Без него ничего не может быть сделано.
Когда его мало, оно пожирает всех и вся без следа,
А когда много – дает возможность вздохнуть спокойно.

Время

alt: Единицы площади» «Единицы длины» «Единицы объёма» «Единицы массы» «Единицы времени» квадратный метр дециметр, метр, миллиметр кубический дециметр, литр килограмм секунда, минута, месяц, час, сутки, неделя,…

description:
«Единицы площади»

«Единицы длины»

«Единицы объёма»

«Единицы массы»

«Единицы времени»

квадратный метр

дециметр, метр, миллиметр

кубический дециметр, литр

килограмм

секунда, минута, месяц, час, сутки, неделя, год, век

век (столетие)

alt: Тема урока: «Единицы измерения времени

description:
Тема урока: «Единицы измерения времени. Век».

  Цель урока: повторить ранее изученные единицы времени, познакомиться с мало известной величиной «век», решить задачи и примеры по теме урока.

alt: На час отстанешь – за день не догонишь

description:
На час отстанешь – за день не догонишь.

Минутка час бережет.

Делу – время, потехе – час.

Век живи – век учись.

description:
1 мин

60 мин

1 ч

12 мес. (365 (366) сут.)

1 сут.

30 (31) сут.

1 нед.

100 л.

1 мес.

7 сут.

1 г.

60 с.

1 в.

24 ч

Критерии оценки:
 нет ошибок – «5»;
 1-2 ошибки – «4»;
 3 ошибки – «3»;
 4 и более ошибок – нужно поработать!

alt: Единицы измерения времени: 1 мин = 60 с

description:
Единицы измерения времени:
1 мин = 60 с.
1 ч = 60 мин
1 сут. = 24 ч
1 нед. = 7 сут.
1 мес. = 30 (31) сут.
1 г. = 12 мес. = 365 (366) сут.
1 в. = 100 л.

description:
120 с. + 12 мин =
120 с. : 60 с. =
6 ч 15 мин – 3 ч 7 мин =
4 г. ∙ 5 =
6 мин + 60 с. =
2 в. + 50 л. =

120 с. + 12 мин = 14 мин
120 с. : 60 с. = 2
6 ч 15 мин – 3 ч 7 мин = 3 ч 8 мин
4 г. ∙ 5 = 20 л.
6 мин + 60 с. = 7 мин
2 в. + 50 л. = 250 л.

Критерии оценки:
 нет ошибок – «5»;
 1-2 ошибки – «4»;
 3 ошибки – «3»;
 4 и более ошибок – нужно поработать!

description:
(120 мин)

(40 мин)

3

title: Презентация к уроку математики "Единицы измерения. Век"


file_name: мастер-класс.pptx

description:
мастер- класс Изографы как способ развития познавательных универсальных учебных действий школьников с ОВЗ

Волкова Анна Александровна

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.                                                         К. Д. Ушинский

description:
 1. Развитие речи, звукового анализа и синтеза
(произнесите слово и звуки, из которого оно
состоит). Сколько звуков (букв) в этом слове?

Морковь – 7 букв, но 6 звуков.

alt: Ягода – 5 букв, звуков 6.

description: Ягода – 5 букв, звуков 6.

alt: Развитие связной речи. – Составьте предложение, используя слова-изографы:

description: 2 Развитие связной речи.– Составьте предложение, используя слова-изографы:

description: В корзине лежат капуста, помидор, морковь.

alt: Развитие познавательных процессов

description:
3 Развитие познавательных процессов.

– Дидактическое упражнение «Четвертый лишний»:

alt: Формирование обобщающих понятий (назови одним словом):

alt: Развитие математических способностей

description:
 4 Развитие математических способностей.
– Найди все цифры и запиши их:

description: Найди все семерки и умножь на их количество 7*4.

title: Презентация к мастер- классу "Изография как метод развития познавательной сферы школьников" в рамках школьного этапа конкурса "Учитель года"


file_name: Свойства сложения.pptx

description:
Свойства сложения

2 класс

(a + b) + c =

a + (b + c) =

Составила: Гаврилова А.О.
                     учитель начальных классов
                      «МБОУ СОШ № 3 г. Тосно»
                    2021 г.

Математика УМК «Школа России»

alt: Тема: «Свойства сложения»

description:
Тема: «Свойства сложения»

                           Словарь русского языка С. И. Ожегова
СВОЙСТВО - качество, признак, составляющий
отличительную    особенность кого (чего)-нибудь

Работа по учебнику с.44

alt: Какие часы показывают правильное время?

description:
1

2

3

Какие часы показывают правильное время?

Работа по учебнику с.45 № 7

description:
Во время экскурсии дорога
из школы в парк заняла 20 минут,
а в самом парке дети пробыли
40 минут. Сколько всего времени
ушло на эту экскурсию?

Составить обратную задачу.

Работа по учебнику с.45 №5

alt: Сравни выражения и их значения

description:
1) Сравни выражения и их значения.

			5 + 3     3 + 5
			9 + 2     2 + 9
		    8 + 10     10 + 8
		    40 + 7     7 + 40

=

=

=

=

=

Переместительное свойство

Работа по учебнику с.44 №1

description:
(5 + 3) + 2 = 10

5 + (3 + 2) = 10

(5 + 3) + 2 = 5 + (3 + 2)

Вывод 2:
Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

Работа по учебнику с.44 №2

alt: Работа по учебнику с.44 №2

description: Работа по учебнику с.44 №2

description:
Найдите значение выражения

6 + 7 + 8 + 9 + 3 + 4 + 1 + 2 =

40

(6 + 4) + (7 + 3) + (8 + 2) + (9 +1)=

Найдите более удобный способ решения

40

Вывод 3:
Можно складывать числа в любом порядке, как удобно.

Закрепление

description:
1

+

+

+

+

2

+

3

4

5

+

+

+

6

7

8

9

=

45

(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=

Закрепление

description:
Переместительное свойство.
Сочетательное свойство.

     Свойства сложения показывают, что значение суммы не зависит от порядка слагаемых и порядка действий.
Это позволяет упрощать вычисления.

       Вывод

description:
Работа по учебнику с.45 №5

Периметр –
это сумма длин сторон многоугольника.

Р

30мм, 30 мм, 20мм, 20мм

Рм. = 30+30+20+20

Рм. = 100 мм

100мм =10 см

Ответ: Рм. = 10 см

description:
От перестановки мест слагаемых сумма не изменится.

Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые заменить их суммой.

Можно складывать числа в любом порядке, как удобно.

Итог

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: етодическая разработка урока матемаики во 2 классе на тему: "Свойства сложения"


file_name: Информационные процессы.pptx

description:
Информационные процессы

Выполнила: учитель
МБОУ Школы №118 г.о.Самара
Шишкина Наталья Александровна

description:
Информационные процессы – процессы сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и распространения информации.

Другими словами - информационными процессами называют процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации.

Просмотр передач

alt: Чтение книг Разговор по телефону

description:
Чтение книг

Разговор по телефону

Делает записи в тетрадь

description:
ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ

Сбор
информации

Обработка
информации

Хранение
информации

Передача
информации

description:
ИНФОРМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Информационной деятельностью человека называют деятельность, связанную с процессами сбора, представления, обработки, хранения и передачи информации

Сбор информации

Решение практически любой задачи начинается со сбора информации. Это целенаправленный процесс, который
сводится к поиску, отбору, получению и
накоплению нужной для дальнейшего
использования информации

description:
Сбор информации

Наблюдение;
Общение со специалистами по интересующему
     вопросу;
Чтение соответствующей литературы;
Просмотр теле- и видеопрограмм;
Прослушивание аудиозаписей и радиопередач;
Работа в библиотеках и архивах;
Запрос к информационным системам, банкам и базам
данных;
и пр. методы.

description:
Обработка информации

Получение новой информации

Изменение формы представления

Вычисление
по формулам

Отбор
информации

Логические
рассуждения

Исследование
 модели

Кодирование

Структурирование

description:
Хранение информации

Это процесс помещения информации в определенное хранилище с целью извлечения ее оттуда через некоторое время для дальнейшего использования. Сохранить информацию - это значит тем или иным способом зафиксировать её на некотором носителе.

Хранилище информации зависит от ее носителя.

alt: Адрес Правила Имена Телефоны Формулы

description:
Адрес

Правила

Имена

Телефоны

Формулы

Записные книжки

Справочники

Энциклопедии

Электронные
носители

Магнитные
диски

Оптические
диски

Флэш-карты

Внутренняя
память
человека

Внешняя память
(на внешних носителя

description:
Передача информации

Передача информации – это целенаправленный процесс, в результате которого информация передается от
одного объекта к другому.

Источник
  информации

Кодирующее
устройство

Канал
связи

Декодирующее
устройство

Приемник
  информации

Помехи

Защита от помех

alt: Криптология – наука, разрабатывающая способы защиты информации

description:
Криптология –наука, разрабатывающая способы защиты информации.

Обработка (преобразование) информации – процесс изменения вида (формы), смысла (содержания), объема (количества) информации.

Входная
информация

Преобразователь
информации

Выходная
информация

Общая схема обработки информации

description:
Схема преобразования информации по принципу
«черного ящика»

Входная
информация

«Черный ящик»

Выходная
информация

Доступно наблюдателю

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку информатики 5 класс. Тема : "Информационные процессы"


alt: The 15th of December Thursday

description:
The 15th of December
Thursday

alt: Imagine you are 18 – 20 years old now…

description:
Imagine you are 18 – 20 years old now…Answer the questions:

What do you look like?
What are you like?
What lifestyle have you got?

description: “The future belongs to those who believe in their dreams”

description:
Do the questionnaire.

Do you do exercises every day?
Do you eat only healthy food?
Do you sleep 8-9 hours a day?
Do you have a good relationship with your parents?
Do you have friends who you can trust?
Do you always know how to spend your free time in the best way?
Are you always in a good mood?
How often do you feel such emotions as anger and hatred?
Do you often feel lonely?

alt: Questionnaire answers : Only “a” answers:

description:
Questionnaire answers:

 Only “a” answers: You’ve got an excellent lifestyle!
 Most answers are “a”: Your lifestyle is healthy but        think how you can improve it!
Most answers are “b”: Not bad but you must change
some things!
Most answers are “c”: You really need to think about
your lifestyle!

alt: Ideal future Real life

description:
Ideal
future

Real
life

alt: HEALTH It’s the most important thing in our life!

alt: Magic Health Triangle

description: Magic Health Triangle

description:
Physical health

Social health

Mental health

Health
Triangle

description:
Social health

 It’s how you communicate with others and how you behave with them

Mental health

 It shows your emotions and feelings and how you act

alt: Social health Teenage problems

description:
Social health

Teenage problems

Ways of solution

Generation gap
Communication
Smoking and
 drinking alcohol

Share your hobby with friends
Spend more time with your parents
Go in for sports
Don’t follow bad advice
Share problems with your parents
Spend less time at the computer
Follow your parents’ advice
Be responsible for what you do
Meet with your friends

description:
“Five things I wish I had known
about mental health when I was a teenager”

description:
How to keep your
health triangle balanced

Physical
 health

Mental
 health

Social
 health

Exercise 30-60 minutes

Have healthy eating habits

Eat more vegetables and fruit

Drink water

Get 8-9 hours of sleep

Do not smoke

Have a high self esteem

Be optimistic

Have a feeling of purpose

Cope with stress in
      a healthy way

Talk about stress and
     find activities that
     release stress

Have a healthy
     relationship
     with people

Help other people

Respect your
      parents
      and friends

alt: THANK YOU

description: THANK YOU

title: Открытый урок по английскому языку