file_name: Урок 19 Характеристики колеб движения.ppt

alt: Механические колебания

description: Механические колебания

description:
КОЛЕБАНИЯ

Механические колебания – движения, которые точно или приблизительно повторяются во времени.

Колебания называются периодическими, если значения физических величин, изменяющихся в процессе колебаний, повторяются через равные промежутки времени. (В противном случае колебания наз. апериодическими).

alt: Математический маятник Если тело, подвешанное на нити по размеру намного меньше длины нити, а масса нити намного меньше массы тела, то такая система называется математическим…

description:
Математический маятник

Если тело, подвешанное  на нити  по  размеру  намного  меньше длины нити,
   а масса нити намного меньше массы тела, то такая система называется математическим маятником.
   Сила тяжести при математическом маятнике всегда направлена вниз.
                          F=mg

description:
Пружинный маятник - это груз массой m, закрепленный на абсолютно упругой пружине и совершающий колебания под действием упругой силы
    F  =  - k x, где k - коэффициент упругости, в случае пружины называемый жесткостью.

Пружинный маятник

description:
Период Т — время, за которое совершается одно полное колебание. Выражается в секундах (с).

T = t / n

3. Частота   — число полных колебаний за единицу времени. В СИ измеряется в герцах (Гц).
Частота колебаний равна одному герцу, если за 1 секунду совершается 1 полное колебание.
1 Гц = 1

= n / t

2. Амплитуда A -  максимальное расстояние, на которое удаляется колеблющееся тело от своего положения равновесия.
Выражается в (м).
Если колебания незатухающие, то амплитуда постоянна.

alt: Период свободных колебаний пружинного маятника

alt: Период свободных колебаний нитяного маятника

alt: График колебания

description: График колебания

description:
Кинетическая
энергия

Переход в
потенциальную
энергию

Полная потенциальная
энергия

Превращения энергии при  механических колебаниях

alt: Свободные и вынужденные колебания

description:
Свободные и вынужденные колебания

Колебания, происходящие только благодаря начальному запасу энергии, называются свободными колебаниями.

 Свободные колебания  всегда затухающие, так как весь запас энергии, первоначально сообщенный колебательной системе, в  конце концов уходит на совершение работы

Колебания, совершаемые телом под действием внешней периодически изменяющейся силы, называются вынужденными колебаниями

Вынужденные колебания - незатухающие.

alt: Примеры колебания :

description: Примеры колебания :

description:
1-й вид задач на механические колебания - качественные задачи. Например: Как изменится период колебаний тела на пружине, если увеличить массу тела в 4 раза?

Решение:Так как период колебаний физического маятника пропорционален корню из массы, то период увеличится всего в 2 раза.

задачки

description:
2-й вид задач - графические. По графику колебаний просят определить какие-либо величины, характеризующие колебание. Например:

Решение: Амплитуда и период - это величины, которые можно увидеть прямо на графике. Так как амплитуда - это максимальное отклонение от положения равновесия, то из графика видно, что амплитуда равна 0,1 м A=0,1 м. Период, как время одного колебания, равен 6,3 c T=6,3 c А остальные величины нужно рассчитать.

ещё одна задачка

description: 3-й вид задач - расчетные. Рассмотрим решение одной из таких задач:Груз массой 400 г совершает горизонтальные колебания на пружине жесткостью 250 Н/м. Амплитуда колебаний 15 см. Найти полную механическую энергию колебаний и наибольшую скорость.

description:
 Демонстрационная пружина имеет постоянную жесткость, равную 10 Н/м. Какой груз следует прикрепить к этой пружине, чтобы период колебаний составлял 5 с?

Ответ:6,4 кг

Какую длину имеет математический маятник с периодом колебаний 2 с?

Ответ: 1 м

3. Два маятника начинают одновременно совершать колебания. За время первых 15 колебаний первого маятника второй совершил только 10 колебаний. Определить отношение длин маятников

Ответ: 4:9.

а сами сможете?

title: Урок 19 Характеристики колебательного движения


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: Буквицы

description: Буквицы

title: Буквицы


description:
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

Время протекает быстротечно,Год за годом пролетело 9 лет.Детство, к сожалению, не вечно,В сердце оставляет добрый след.

description: "Счастья вам, мои ученики, доброго пути!"

intro: Данная презентация поможет классным руководителям в их работе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Последний звонок"


file_name: Васюткино озеро.ppt

alt: Виктор Петрович Астафьев «Васюткино озеро»

description:
… охотник, рыбак, знаток трав и лесов, зверей и птиц, он [В.П.Астафьев] от природы наделен наблюдательностью, он переполнен любовью к многоцветному миру.
(Н.Яновский)

alt: « …общение с природой, труд во имя неё есть древняя, неизменная, самая может быть, надёжная радость в жизни человека». В.П. Астафьев

alt: Выбор маршрута На телеге

description:
Выбор маршрута

     На телеге

         Пешком

 На лодке

alt: Сибирская

description: Сибирская

alt: Робинзонада

description: Робинзонада

alt: Сибирь

description: Сибирь

alt: Село Овсянка

description: Село Овсянка

alt: Красноярский край г. Игарка

description:
Красноярский край
г. Игарка

alt: Енисей

description: Енисей

alt: Осётр

description: Осётр

alt: Налим

description: Налим

alt: Бот

description: Бот

alt: Глухарь

description: Глухарь

alt: Муха

description: Муха

alt: Кедровка

description: Кедровка

description:
Кроссворд

3

7

н

а

л

И

М

Г

9

п

А

р

о

м

ы

4

13

Р

2

С

6

З

К

1

р

о

б

И

н

з

о

н

А

д

а

12

В

Б

С

Т

К

С

И

Ё

5

Е

н

и

С

Е

й

Я

Р

Т

С

Д

11

Н

ь

р

и

Р

М

К

8

б

О

т

10

г

л

У

х

а

р

ь

В

Х

К

а

а

alt: Лесная

description: Лесная

alt: Театральная

description: Театральная

alt: Размышляй-ка

description: Размышляй-ка

description:
Наше путешествие закончилось.
Спасибо за участие.

Молодцы!

alt: Мы с утра идем на Север, А с обеда – на

description:
…Мы с утра идем на Север,А с обеда – на Восток,Топчем мы душистый клевер,Месим глину и песок.Груз тяжелый в гору тащим,Опускаемся в овраг,Продираемся сквозь чащу,Но не выбраться никак.Закружились мы на месте,Заблудились в трех соснах,Не поем веселых песен,Пищу видим лишь во снах.Пятый день, как все доели,Дожевали сухари,И теперь, с высокой ели,Нам кукуют глухари.На одно и то же местоМы выходим третий раз,Бродим полем, бродим лесом,Врет, наверное, компас.

От заноз распухли пальцы,Комары кусают в нос,Мы – пропащие скитальцыЛеший нас сюда занес.Мы не мыты, и небриты,Прокоптились у костров,И по части аппетита,Нам не нужно докторов.Завтра – снова в путь-дорогу,Мы пойдем теперь на Юг,Понадеемся на Бога,Разорвем порочный круг.Будем мы вовсю стараться,Все, что нужно – в рюкзаке,И, под вечер, может статься,Выйдем мы к большой реке.На реке мы быстро-скороСмастерим огромный плот,И тогда, прощайте, Горы!Закруглится наш поход.
Анатолий Лебедев

Баллада о затерявшихся в тайге.

title: "Васюткино озеро"


file_name: Сопоставление звуков.pptx

alt: Фонетика

description: Фонетика

alt: 10 гласных букв

description: 10 гласных букв

alt: ОН РАД ПОДАРКУ. ОН НАШЕЛ

description:
ОН РАД ПОДАРКУ.          ОН НАШЕЛ СВОЙ РЯД В ЗАЛЕ.

Р_Д

alt: о и [к]от [к]ит [л]ук [л]юк

description:
о

и

[к]от                  [к]ит

    [л]ук                  [л]юк

alt: а ы и а

description:
а

ы

и

а

alt: а и а а

description:
а

и

а

а

description:
ВАЖНО ЗАПОМНИТЬ!

От выбора буквы гласного звука меняется не только согласный звук но и значение слова.
ЛУК-ЛЮК, МЫШКА –МИШКА,
                             МАСКА-МИСКА

title: Сопоставление слов, различающихся одним звуком


file_name: звук ш.pptx

alt: Звук [ш] (автоматизация звука в слогах и словах)

alt: Мышка

description: Мышка

alt: МОЛОДЕЦ! Подготовила: Акименко

description:
МОЛОДЕЦ!

Подготовила: Акименко С.В. ГБОУ  ИСТРИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  С ОВЗ

дефектология

group: Педагогика

title: Автоматизация звука Ш (презентация)


file_name: Приемы письменного вычитания.pptx

description:
Тема: Приёмы  письменного вычитания

4 класс
УМК «Школа России»

alt: I. Организационный момент Приветствие -

description:
I. Организационный момент

Приветствие

- Проверка готовности   к уроку

description:
II. Актуализация знаний

1. Логическая задача
Светлана решила столько задач, сколько Лена, а Лена столько, сколько Марина. Что можно сказать о числе задач, решенных этими девочками? (Они решили одинаковое количество задач.)
2. Индивидуальная работа по карточкам
Уровень 1
13-2                 36:2                 25 + 26              30-18
65:5                14-3                46 + 47             62-45
Уровень 2
108 : 6                144 : 9                98 : 14            145 + 38
15-9                    17-6                   60:15               231-68

description:
II. Актуализация знаний

3. Индивидуальная работа у доски
- Вычисли удобным способом.
654 + 26 + 46
365 + 37 + 163 + 135
89 + 123 + 211 + 30
- Укажи порядок действий , вычисли
75 : 15 • 7
30 • 7 : 10
(100 -17 -4) + 99
 623 + (75 -57) - 6
(35 -6) +15: (92 -89)

alt: II. Актуализация знаний 4. Устный счет

description:
II. Актуализация знаний

4. Устный счет
Заполните таблицу

Первое слагаемое

50

60

43

220

410

Второе слагаемое

80

95

305

190

Сумма

230

890

715

-  Прочитай значения сумм в порядке убывания. (890, 715, 600, 230, 138, 130.)
-  Сколько единиц каждого разряда в каждом из этих чисел?
Назовите соседей каждой суммы.
(Проверка индивидуальной работы у доски)

alt: III. Самоопределение к деятельности —

description:
III. Самоопределение к деятельности

—  Как называются единицы следующего, третьего разряда? (Сотни.)
—  Что такое 1 сотня? (Запись на доске и в тетрадях.)
1 сотня = 10 десятков 1 десяток = 10 единиц
— Сколько единиц в числе 16? 54?
—  Какая цифра стоит в разряде единиц в числе 16? 54?
—  Сколько десятков в числе 130? 250?
—  Какая цифра стоит в разряде десятков в числе 130? 250?
—  Вычислите устно с объяснением: 54 — 32 (5 десятков — 3 десятка = 2 десятка, 4 единицы — 2 единицы = 2 единицы, 2 десятка + 2 единицы = 22.)
—  Решите аналогично следующие примеры.
95-44
246-112
—  Как вы вычитали? (Сотни вычитали из сотен, десятки — из десятков, единицы — из единиц.)
—  Решите последний пример, записывая его столбиком. Вспомните алгоритм вычитания

alt: Алгоритм вычитания столбиком 1

description:
Алгоритм вычитания столбиком

1. Пишем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
2. Вычитаем единицы.
3. Вычитаем десятки.
4. Вычитаем сотни.
5. Читаем ответ.
—  Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить алгоритм вычитания трехзначных чисел столбиком, научиться использовать его при решении примеров.)

description:
IV. Работа по теме урока

1. Повторение приема вычитания
Запишите пример и вычислите  с устным объяснением  405 -136
2. Работа по учебнику
Уч. с. 9 (сравнить с образцом)
- Объясните, как выполнили вычитание столбиком.
Уч.с.9, №29 (Первые три примера — фронтально, последние два — самостоятельно. Два ученика работают на доске. Взаимопроверка, взаимооценка)

description:
V. Физкультминутка

Я иду, и ты идешь — раз, два, три.
(Шаги на месте.)
Я пою, и ты поешь — раз, два, три. (Хлопки в ладоши.)
Мы идем, и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шаги на месте.)

alt: VI. Закрепление изученного материала 1

description:
VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику
Уч.с.9, №30 - базовый уровень.
Уч.с.9,№32 - уровень повышенной сложности. (Самостоятельное выполнение (по выбору). Самопроверка по образцу, самооценка.)
Уч.с.9, №33  - устное выполнение по цепочке
Уч.с.9, №35 - самостоятельное выполнение, взаимопроверка

alt: VII. Рефлексия Уч. с.9 - самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (Самопроверка по образцу)

alt: VIII. Подведение итогов урока —

description:
VIII. Подведение итогов урока

—  Чему вы научились сегодня на уроке?
—  Какое задание показалось легким?
—  Какое задание вызвало затруднение?
—  Кому бы вы хотели сказать спасибо за помощь на уроке?

alt: IX.Домашнее задание Уч

description:
IX.Домашнее задание

      Уч. с.9, № 31, №34, №36

title: Презентация к уроку математики по теме: "Приёмы письменного вычитания" (4 класс)


file_name: отчёт 2 параллели по проекту День Матери.pptx

description:
Школа «Петролеум +»

Отчёт параллели 2-х классов по        проекту «День Матери»

alt: Актуальность В ходе проекта планируется рассказать детям об истории праздника, роли матери в жизни каждого человека, дать возможность детям и мамам пообщаться друг с другом…

description:
Актуальность

      В ходе проекта планируется рассказать детям об истории праздника, роли матери в жизни каждого человека, дать возможность детям и мамам пообщаться друг с другом не в домашней обстановке, а в школе, проявить взаимные чувства друг к другу.

description:
Цель: формирование осознанного понимания значимости матерей в жизни каждого человека.

   Задачи:
Расширить знания детей о роли мамы в их жизни;
развивать творческие способности, желание делать подарки маме;
воспитывать доброе, заботливое отношение к маме;
сотрудничество между детьми-родителями-учителями.

description:
Участники проекта: ученики начальной  школы,  учитель, родители, педагоги дополнительного образования
Сроки проекта: с 11 по 27 ноября (краткосрочный)
Форма организации детей: индивидуальная, групповая
Используемые технологии: метод проектов, технология сотрудничества, ИКТ, игровые, личностно -ориентированные, КТД.

Методы обучения:
Наглядный (методы иллюстраций и демонстраций): плакаты, презентации, фильмы данной тематики.
Словесный: беседы, чтение рассказов и стихов, разучивание песен, проведение игр, анализ ситуаций.
Практический: изготовление подарка, портретов мам, плакатов, инсценировка, проведение игр, организация праздника.

description:
Ожидаемые результаты:

Расширение знаний об истории праздника и   роли мамы в жизни человека.
Проявление заботливого, уважительного отношения к близким людям (к маме).
Развитие творческих способностей
Приобретение навыков проектной деятельности.
Удовлетворенность от общения с родителями, одноклассниками.

Итог проекта: праздник «Всех важней на свете мама»
Видеопоздравление

description:
План мероприятий

Нравственно-этическая беседа «Поговорим о маме».
Сбор фотографий для фотогазеты «Мама – лучшая на свете».
Анкетирование детей и родителей.
Разучивание песен о маме
Чтение нанайской народной сказки «Айога». литературных произведений: «При солнышке тепло, при матери добро» К. Д. Ушинский; А.Барто «Разлука», Э.Мошковская «Я маму мою обидел…», Е. Благинина«Посидим в тишине»
 Просмотр и обсуждение мультфильма «Мама для мамонтенка».
Проведение словесных игр: «Скажи ласково», «Моя мама - самая..». Оформление фотогазеты «Мама – лучшая на свете». Создание отпечатков ладошек для оформления праздничной газеты.
Рисование «Портрет мамы».  Оформление галереи портретов.
Беседа «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!».
«Помощники» (инсценировка)
Словесные игры «Как зовут твою маму?», «Назови ласково»
 Подарок для мамы.
Составление рассказа- сочинения «Моя мама лучше всех!»
Видеопоздравление для мам.

description:
Трудности:

Огромная подготовка ко всем мероприятиям,
Уход класса на карантин,
Уход учителя на больничный

alt: 2 «а» класс

description: 2 «а» класс

alt: 2 «б» класс

description: 2 «б» класс

alt: 2 «в» класс

description: 2 «в» класс

alt: 2 «г» класс

description: 2 «г» класс

alt: 2 «д»класс

description: 2 «д»класс

alt: 2 «е» класс

description: 2 «е» класс

alt: 2 « ж» класс

description: 2 « ж» класс

title: Проект    " ДЕНЬ МАТЕРИ"


file_name: Шахматы и математика.pptx

alt: Шахматы и математика

description: Шахматы и математика

alt: О бъект исследования – шахматы

description:
Объект исследования – шахматы.

 Предмет исследования - математические задачи, связанные с шахматной доской и шахматными фигурами.
 Цель работы: выявление закономерностей и связей между шахматами и математикой.
 Задачи:
1. Провести анкетирование с целью выяснения популярности шахмат среди обучающихся 2 классов.
2. Изучить научную литературу по данному вопросу.
3. Найти связь между шахматами и математикой.
4. Разобрать на примерах, в чем заключается эта связь.

alt: Легенды и история возникновения шахмат

description:
Легенды и история возникновения шахмат

Одна из самых древних и увлекательных игр – шахматы. Она известна в любом уголке земного шара, поэтому в мире есть десятки ее вариаций. Это не просто игра, ведь шахматы давно являются видом спорта и искусства. Шахматную разметку используют практически во всех сферах жизни, а алгоритм игры применяют в научных целях. Но где же находится ее родина и кто ее придумал? Однозначного и правдоподобного мнения до сих пор нет.
Первая версия.    Шахматы появились в Индии где-то в  VI веке н. э.
Вторая версия.  Когда-то 4500 лет назад прототипом современных шахмат стала игра, которую придумал грозный царь Месопотамии Раван для своей любимой жены Мандодари.

description:
Древние игры на досках

Аштапада – древняя игра на одноцветной доске с 64 клетками. Первые упоминание о ней появились в V веке н. э. в северной части Индии.

Чатуранга- это самый близкий вариант, который похож на современные шахматы. В нее начали играть все в той же северной части Индии, но где-то в VI веке.

description:
Шахматы на руси

      Приблизительно в 820 году шахматы (точнее, арабский шатрандж под среднеазиатским названием «шахмат», в русском языке превратившимся в «шахматы») появились на Руси, придя, как считается, либо прямо из Персии

alt: Я увлекаюсь шахматами с 5 лет.

description:
Я увлекаюсь шахматами с 5 лет. Начала еще в садике. Мне очень нравится заниматься шахматами и я хожу  на кружок шахмат в  школу. Мой тренер Алексеева Татьяна Алексеевна.
У меня  уже есть маленькие победы.

description:
анкетирование

Почти все мои одноклассники  умеют играть в шахматы

description:
Порядок построения шахмат. Каждая фигура на своем местеТакже как и числовой ряд в математике тоже имеет свой порядок

В шахматах всего 64 поля
32 белых поля и 32 черных поля

alt: Так же как математике есть термины:

description:
Так же как математике есть термины:
Горизонталь обозначается цифрами
Вертикаль обозначается латинскими
буквами (в математике тоже принято использовать латинские буквы)
Диагональ
Перед  началом игры угловое поле
 справа было белым

description:
Симметрия в шахматах.
Белый конь на с2  черный конь на с7 расположены  симметрично.

.

Четность и нечетность.
    При каждом ходе король меняет четность хода. Например, первый ход – нечётный, второй – чётный и т.д.

alt: Сила и ценность фигур . Пешка – это 1 шахматный рубль (деревянный) на шахматной доске

description:
Сила и ценность фигур.
   Пешка – это 1 шахматный рубль (деревянный) на шахматной доске.
    Король – это особая в шахматах фигура. Шахматный король бесценен.

Используя эти знания можно составить математические равенства.

description:
Математика помогает шахматистам играть и выигрывать. А шахматы в свою очередь помогают нам решать простейшие и даже самые сложные математические задачи, помогают ребятам развивать логику, внимание. А в жизни шахматы учат нас планировать свои действия и поступки наперёд. Я стала усидчивее, самостоятельнее и могу составить план действий на день и на неделю.
В самом начале своей работы я поставила себе цель найти связь между шахматами и математикой, и считаю, что выполнила поставленную задачу. На примерах я подробно разобрала эту связь. Шахматы - это очень увлекательная, настольная игра для интеллектуалов. Я обязательно буду продолжать заниматься шахматами.

intro: исследовательская работа

title: Исследовательская работа по математике


file_name: Понятие о воле в психологии.pptx

alt: Понятие о воле в психологии

description: Понятие о воле в психологии

description:
Понятие

Воля представляет собой осознанное регулирование каждым индивидуумом своих поступков и действий, выполнение которых требует моральных и физических затрат.

description:
Воля и её основные признаки

Достижение цели
Решительность
Настойчивость
Выдержка
Самодисциплина и самостоятельность

description:
Виды и характеристика воли

Свободная или же духовная воля.
Естественное волевое качество.
Вынужденные волевые качества.

alt: Схема произвольного поведения

description: Схема произвольного поведения

alt: Схема волевого поведения

description: Схема волевого поведения

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
В данном файле описывается:
1. воля и ее основные признаки
2. Виды и характеристика воли
3. Схема произвольного поведения
4. Схема волевого поведения
5. Структура и компоненты волевого поведения

tags: понятие о воле

title: Понятие о воле в психологии


alt: Россия-Родина моя! Автор: Распутина

description:
Россия-Родина моя!

Автор: Распутина Варя.Ученица 4 класса.
Руководитель :Дерявкина Е.В.

description:
Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своей родины.

Цель

alt: Задачи 1)Формировать представление о

description:
Задачи

1)Формировать представление о России как о родной стране, о Москве как о столице России.2)Формировать чувства привязанности к своему родному краю, своей малой родины на основе приобщения к родной природе.

alt: Россия- великая страна! Россия – наша

description:
     Россия- великая страна!

Россия – наша Родина. Родина у нас у всех единственная, как у каждого человека одна мама, один папа, так и Родина у каждого бывает одна. Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.
Много места занимает территория России. Она расположена в двух частях света: В Европе и Азии, омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим и Атлантическим. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом конце начинается утро, на одном конце нашей страны может идти снег, а на другом- припекать солнце. В народе говорят: «Русский человек без Родины не живет». Мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле. У нашей страны удивительно красивое и звучное имя – Россия. В нашей стране много всего самого прекрасного: необыкновенно красивая природа, города, замечательные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия.

description:
    Москва- столица России!

Москва — самый главный город нашей страны. Являясь столицей российской Федерации, Москва крупнейший город по численности населения. Расположен город на реке Москве.
В городе находятся федеральные органы государственной власти Российской Федерации. Также развиты органы местного самоуправления. Москва — крупнейший финансовый центр.  Московский метрополитен является основным средством передвижения внутри города. Москва является одним из важнейших образовательных центров России. Самыми известными местами в столице являются Красная Площадь и Московский Кремль.

description:
            Мой край родной.

Россия, Родина, родной край… До боли знакомые каждому человеку слова.
Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а живя в городе, селе, он постоянно с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве своего родного края?

description:
           Моя малая родина.

Моя малая родина - небольшое село в сибирской глубинке под названием Баклуши . Оно находится на юго-западе Новосибирской области . Село Баклуши основано в 1824 году . На территории нашего села находится  озеро Баклуши . Озеро наше большое, красивое, в нём водится рыба – карась, карп …Природа нашего села в каждое время года по своему красива! В лесах много грибов, ягод. В нашем селе очень хорошая участковая больница, красивый и уютный детский сад и моя родная школа и я горда тем что в ней учусь! Люблю своё село! Свою малую родину!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект: Россия - Родина моя!


description:
Кошки

Питухина Ирина Владимировна воспитатель дошкольной группыМКОУ Юмасинская СОШ,д. Юмас

description: Кошка- млекопитающее семейства кошачьих отряда хищных. Является одним из самых популярных домашних животных.

description: Одомашнивание кошки произошло примерно 9500 лет назад на Ближнем Востоке, где зародились древнейшие человеческие цивилизации.

description: С началом земледелия у людей появились излишки пищи , и возникла необходимость их сохранения и защиты от грызунов.

alt: В мире насчитывается около 600 млн

description: В мире насчитывается около 600 млн. домашних кошек, выведено 256 пород, от длинношёрстных (персидская кошка) до лишённых шерсти (сфинксы).

description: Слух кошек настолько хорошо развит, что они даже  с закрытыми глазами слышат шорох и писк пробегающих мимо мышей. Кошки могут воспринимать и ультразвуковые сигналы.

description: Осязательные функции у кошек выполняют особые тактильные  волоски: над верхней губой, над глазами, под подбородком, это– вибриссы (усы).

description: Вибриссы также показывают настроение животного: направленные вперёд усы – любопытство и настороженность, а в агрессии кошка прижимает усы к морде.

alt: У кошек сильно развито обоняние

description: У кошек сильно развито обоняние. Поверхность обонятельного эпителия составляет 5,8 квад. см., что в два раза больше чем у человека.

description: Кошки хорошо ориентируются во вкусах, различают кислое, солёное, горькое и сладкое .

description: У кошек  хорошо развитый вестибулярный аппарат, расположенный во внутреннем ухе. Кошки могут безбоязненно передвигаться по конькам крыш, заборам и деревьям.

description: При падении они могут рефлекторно принять в воздухе положение, нужное при приземлении на лапы, создаётся «эффект парашюта».

description: Зрачок кошачьего глаза может изменять форму, и в темноте светится зелёным.Кошки превосходно видят в сумерках.

description: Кошки любят чистоту и поэтому, постоянно «моются». Чистоплотность является инстинктивной у всех кошачьих: чистота тела необходима при охоте.

description: В  народных сказках часто главными персонажами были коты и кошки. Их изображали трудолюбивыми и умными.

description: Не верьте поговорке «живут, как кошка с собакой». На самом же деле кошки  тоже умеют дружить.

description: Даже живя рядом с человеком кошки остаются  свободолюбивыми и независимыми.  Сами могут добыть себе пищу, найти жилище и жить одни.

alt: Кошки нет дома – мышам раздолье

description: Кошки нет дома – мышам раздолье.Кошка спит, а мышей видит. Кошка на печке, пёс на крылечке.Кошка на мышей храбра.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибоза внимание!

intro: День славянской письменности

title: День славянской письменности


file_name: Игры для профилактики дисграфии.pptx

alt: Игры для профилактики дисграфии

description: Игры для профилактики дисграфии

alt: Игры для профилактики дисграфии

description:
Игры для профилактики дисграфии

Игры – раскраски: раскраски с кодированием цвета (цифрами или символами); раскрашивание по образцу; раскраски наоборот (нужно раскрасит только фон); раскраски с дорисовыванием половинки рисунка; штриховки – дорисовки; соедини точки (по цифрам, по символам и т. д.) и т. п.
Игры с буквами: нахождение букв среди ряда других (найдите и зачеркните все буквы А), сравнение букв написанных разными шрифтами (печатные, рукописные, различные стили); написание контурных изображения букв; дописывание элементов до полной образа буквы; выделение букв, наложенных друг на друга; узнавание зеркально изображенных букв и правильная их запись; реконструирование букв путем добавления (уменьшения) количества элементов.
Игра с пластилином: слепите с ребенком буквы из пластилина, а затем прикрепите их на гладкие дощечки. Попросите ребенка закрыть глаза и попытаться на ощупь определить, какая это буква.
Игра со счетными палочками или мозайкой: дети с удовольствием выкладывают букву из счетных палочек или мозайки.

description:
Ниткография: с помощью толстой нитки или веревочки изобразить букву на кусочке фланели.

Буквы из проволоки: научить ребенка делать букву, изгибая тонкую проволоку в разных направлениях. Буквы из проволоки сразу оживают: они могут шевелить «ручками» и «ножками», кланяться и даже ходить по дорожке.

Занятия на прогулке: на прогулке нарисуйте палочкой на земле буквы или слоги или выложите их из шишек, камешков, желудей или прутиков. Нарисованные на земле буквы можно читать, одновременно шагая по ним.

Игры с красками и водой: предложите ребенку поиграть в художника и кистью (цветными мелками) нарисовать большие яркие буквы.

alt: Образец письма ребенка с дисграфией

description: Образец письма ребенка с дисграфией

description:
Список используемых источников информации

 Галина Зегебарт: Учение без мучения. Коррекция дисграфии. Комплект из 2-х книг. Генезис, 2016
2. Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? Т.Воронина. Феникс, 2017
3. Елена Александрова: Альбом для профилактики дисграфии. Визуальные ряды. 6-7 лет. Литера, 2017
4. Елена Бурина: Преодоление нарушений письма у школьников (1-5 классы). Традиционные подходы и нестандартные приемы. Каро, 2016
5. Елена Куршева: Практическое пособие по обучению чтению дошкольников с речевыми нарушениями. Феникс, 2010

title: «Игры для профилактики дисграфии»


file_name: заимствованные слова в русском языке.ppt

alt: ПРОЕКТ «Заимствованные слова в русском языке»

description: ПРОЕКТ «Заимствованные словав  русском языке»

description:
«Все народы меняются словами и занимают их друг у друга»

В.Г.Белинский

description:
Введение

      Русский язык в процессе своей истории имел разнообразные связи с народами всего мира. Результатом этого явились многочисленные иноязычные слова, заимствованные русским языком из других языков.
      Судьба русского языка - тема, которая не может оставить равнодушным ни одного современного человека. Мы видим, как существенно меняется язык прямо на глазах одного поколения.
      Слова, заимствованные из других языков, влияют на нашу речь, следовательно, на всю нашу жизнь, на качество жизни.

description:
Актуальность

Заимствование иноязычных слов происходит постоянно. Мы всё чаще ощущаем появление новых понятий и иностранных слов-синонимов, которые заменяют наши русские слова. Мы чувствуем отлив истинно русских понятий, машинально заменяем их иностранными. Происходит это потому, что у человека постоянно растет потребность в чем-либо новом, в частности в новых словах.

description:
Проблема

Отдавая предпочтение иностранным словам, мы отдаляемся от использования собственных русских слов. Мы легко внедряем в свой лексикон новые понятия, определения, которые порой даже не можем объяснить. С одной стороны, употребляя заимствованные слова, мы обогащаем свою речь, мы можем общаться с другими странами и народами. Но с другой стороны, мы лишаемся того богатства, той легкости, которые определяют неповторимость нашего языка.

alt: Цели исследования: выяснить пути и причины заимствования слов из других языков; изучить значение заимствованных слов для современного русского языка

alt: Задачи исследования: изучить теоретический материал по данной теме; на основе изученной литературы сделать выводы: - какие слова называются заимствованными, как влияют заимствованные слова на русскую…

description:
Задачи исследования:

изучить теоретический материал по данной теме;
на основе изученной литературы сделать выводы:
-   какие слова называются заимствованными,
как влияют заимствованные слова на русскую речь;
выяснить, каким образом слова заимствуются и осваиваются в нашем языке;
выяснить источники заимствованных слов;
продемонстрировать примеры оправданного и неоправданного использования заимствованных слов.

description:
Объект исследования: заимствованные слова

Предмет исследования:
способы и причины
заимствования слов.

Предметная область:
русский язык.

alt: Гипотеза Подавляющее большинство заимствованных слов сохраняется в употреблении, когда в них есть коммуникативная необходимость, и они используются в соответствии с функциональными и жанрово – стилистическими…

description:
Гипотеза

Подавляющее большинство заимствованных слов сохраняется в употреблении, когда в них есть коммуникативная необходимость, и они используются в соответствии с функциональными и жанрово – стилистическими особенностями речи.

description: В каждом языке наряду с исконными словами имеется большое количество заимствований. Общаясь, народы «меняются словами». По исследованиям учёных заимствованные слова в лексике современного русского языка составляют 10% всего его словарного состава.

alt: Причины заимствований необходимость номинаций новых предметов и понятий отсутствие в родном языке эквивалентного слова для нового предмета или понятия восприятие иноязычного слова как более престижного…

description:
Причины заимствований

необходимость номинаций  новых предметов и понятий
отсутствие в родном языке эквивалентного слова для  нового предмета или понятия

восприятие иноязычного слова как более престижного
появление глобальной компьютерной системы Интернета
развитие  мирового рынка, экономики, информационных технологий

alt: Нужны ли нам заимствованные слова?

description:
Нужны ли нам
заимствованные слова?

ЗА

разумные заимствования обогащают речь, придают ей большую точность

ПРОТИВ

заимствования без меры засоряют речь, делают ее не для всех понятной

description:
Сопоставление неоправданно заимствованных слов с  их  русскими  эквивалентами

Новый флагманский смартфон Xiaomi представят вместе с фитнес-трекером 10 мая.

Новый ведущий телефон представят вместе с умным браслетом.

Посетив отель «Курск», вы будете приятно удивлены нашим радушием и качественным ненавязчивым сервисом.

Посетив гостиницу «Курск», вы будете приятно удивлены нашим радушием и качественным ненавязчивым сервисом.

Кризис и рынок
беби-ситтеров.

Кризис и рынок приходящих нянь.

alt: В истории языка сменялись периоды преимущественного заимствования: из германских языков и латыни (праславянский период); из греческого, а затем и старо -церковнославянского языка (эпоха христианизации, дальнейшее…

description:
В истории языка сменялись периоды преимущественного заимствования:

из германских языков и латыни (праславянский период);
 из греческого, а затем и старо -церковнославянского языка (эпоха христианизации, дальнейшее книжное влияние);
из тюркских языков (особенно XVI—XVII век благодаря влиянию Османской империи);
из польского языка (XVI—XVIII века);
из нидерландского (XVIII), немецкого и французского (XVIII—XIX века) языков;
из английского языка (XX — начало XXI века).

alt: Заимствования из славянских языков

description:
Заимствования из славянских языков

В исконную лексику русского языка в разные исторические периоды его развития вошло немало слов из родственных славянских языков. Одними из самых ранних, сыгравших значительную роль в последующем становлении и развитии русского литературного языка, были заимствования из старославянского языка, то есть старославянизмы. Например, церковные термины: священник, крест, жезл, жертва и др.; многие слова, обозначающие абстрактные понятия: власть, благодать, согласие, вселенная, бедствие, добродетель и др.

description:
Неславянские заимствования

Наряду со словами славянских языков в русскую лексику на разных этапах ее развития входили и неславянские заимствования, например, греческие, латинские, тюркские, скандинавские, западноевропейские.

description:
Заимствования из греческого языка начали проникать в исконную лексику еще в период общеславянского единства. Более заметный след оставили грецизмы, пришедшие в древнерусский язык после успешного завершения Балканских войн VI в. и в связи с активным участием Византии в христианизации славянских государств.

Начинается формирование древнерусского языка

анафема, ангел, епископ, демон, икона, монах, монастырь, , математика, философия, история, сахар, тетрадь, фонарь; буйвол, фасоль, свекла.

description:
Заимствования из латинского языка также сыграли значительную роль в обогащении русского языка, особенно в сфере научно-технической, общественной и политической терминологии.
Больше всего латинских слов пришло в русский язык в период с XVI по XVIII в.: аудитория, декан, диктант, директор, канцелярия, каникулы, школа, экзамен, экскурсия. Их внедрению и распространению способствовали специальные учебные заведения.

description: Слова из тюрских языков проникали в русский в результате ранних торговых и культурных связей, как следствие военных столкновений. К ранним заимствованиям относят отдельные слова из языков аваров, хазар, печенегов и др., (например: ковыль, тушканчик, жемчуг, кумир, чертог, бисер и др.). Среди тюркских заимствований больше всего слов из татарского языка, что объясняется историческими условиями (многолетнее татаро-монгольское иго). Особенно много слов осталось из военной, торговой и бытовой речи: караван, казна, деньга, базар, изюм, арбуз, утюг, очаг, тулуп, аршин, лапша, чулок, башмак, сундук, халат, туман, и другие.

description: Скандинавских заимствований (шведских, норвежских) сравнительно немного, и относятся они, как правило, к периоду восточнославянского единства. Их появление обусловлено ранними торговыми связями. Однако проникали не только наименования торгового обмена, но и морские термины, бытовые слова: сайда, сельдь; крюк, кнут, ларь, пуд, шхеры, якорь; собственные имена: Игорь, Олег, Рюрик и некоторые другие.

description:
Заимствования при Петре l

Заимствования при Петре l

Немецкий

Английский

Голандский

ефрейтор, командир, лагерь, штаб, графин, шляпа,  лук,
картофель, редька

балласт, верфь, гавань, вымпел,
 лоцман, матрос, рейд, рея, руль, фарватер, флаг, флот, шкипер, штурман, шлюпка

баржа, бот, бриг, вельбот, мичман, шхуна, яхта

alt: Французские слова проникают лишь в

description:
Французские слова проникают лишь в XVIII-XIX вв., благодаря активным политическим и общественным связям. Это прежде всего наименования предметов быта, одежды, пищевых продуктов: будуар, бюро, кушетка; блуза, ботинок, браслет, вуаль, гардероб; бульон, желе, коньяк, котлета, крем, мармелад, салат;
слова из области искусства: актер, афиша, балет, балкон, жонглер, пьеса, режиссер, суфлёр;

термины из военной области: артиллерия, атака, батальон, гарнизон, канонада, пистолет;
общественно-политические термины: агрессия, буржуа, департамент, эксплуатация и др.

description: Итальянские и испанские заимствования связаны главным образом с областью искусства: аллегро, ария, браво, виолончель, каватина, либретто, новелла, пианино, речитатив, сценарий, тенор (ит.); гитара, кастаньеты, мантилья, серенада (исп.), а также с бытовыми понятиями: бумага, валюта, вилла, газета; вермишель, макароны (ит.); карамель, пастила, сигара, томат (исп.).

description:
Вошло несколько слов из финского языка (камбала, морж, нерпа, норка, пельмени, пихта, пурга, салака, сёмга и др.)

из японского (бонза, гейша, микадо, рикша, сакура, самураи, сёдзи, соя, тайфун, готами, цунами) и др.

из японского (бонза, гейша, микадо, рикша, сакура, самураи, сёдзи, соя, тайфун, готами, цунами) и др.

из японского (бонза, гейша, микадо, рикша, сакура, самураи, сёдзи, соя, тайфун, готами, цунами) и др.

из японского (бонза, гейша, микадо, рикша, сакура, самураи, соя, тайфун, готами, цунами) и др.

description:
Значительное количество слов, связанных с развитием общественной жизни, техники, спорта и т.д. вошло в XX в. из английского языка, например: лидер, митинг; тоннель, троллейбус, спорт, финиш; бифштекс, пудинг и др.
Заимствования конца XX в. коснулись разных сфер жизни: технической (компьютер, дисплей, файл, байт), спортивной (овертайм), финансовой и коммерческой (брокер, дилер), искусства (ток-шоу, триллер), общественно-политической (рейтинг, лобби) .

description:
Интернационализмы

Интернационализмы – это иноязычные по своей морфологической структуре слова, преимущественно научные и технические термины, образованные из латинских и греческих элементов. Они существуют не только в русском языке, но и о многих языках мира, почему и называются интернационализмами. Например: автомобиль, демократия, философия, республика, диктатура, телеграф, миллиметр, космодром и т.п.

description: Существуют также заимствования, не освоенные русским языком, которые резко выделяются на фоне русской лексики. Особое место среди них занимают экзотизмы – слова, которые характеризуют специфические особенности жизни разных народов и употребляются при описании нерусской действительности. Так, при изображении быта народов Кавказа используют слова аул, сакля, джигит, арба и др.

description: Другую группу не освоенных русским языком заимствований составляют иноязычные вкрапления: о'кей, мерси, happy end. Многие из них сохраняют нерусское написание, они популярны не только в нашем, но и в других языках.

description: О происхождении заимствованных слов можно узнать и из толкового словаря, в котором в конце словарной статьи сообщается, из какого языка заимствовано то или иное слово.

description:
Заключение

процесс заимствования в русском языке неизбежен
заимствованные слова обогащают и украшают русский язык
заимствования без меры засоряют речь, приводят к образованию нелепых фраз

Заимствованные слова нужны,
если без них нельзя обойтись!

Если в русском языке уже имеется синоним, то заменять его иноязычным необязательно.

description:
Что касается введения в русскую речь иностранных слов… не нужно от них открещиваться, но не нужно ими и злоупотреблять.

А. Н. Толстой

alt: Список литературы 1.http://ru.wikipedia

description:
Список литературы

1.http://ru.wikipedia.org/wiki/Заимствованные_слова_в_русском_языке.
2. http://www.lingvotech.com/neslovic.
3. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений  С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова, , Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4 – е издание, дополненное. – М.: ООО «Инфотех», 2009. – 944 стр.
4. Захаренко Е.Н., Комарова Л.Н., Нечаева И.В. Новый словарь иностранных слов: 25000 слов и словосочетаний. М., 2003.
5. Крысин Л.П. О русском языке наших дней // Изменяющийся языковой мир. Пермь, 2002.

title: Исследовательская работа по русскому языку "Заимствованные слова в русском языке"


file_name: Модель аттестации учителей. ЕФОМ.pptx

title: Материалы выступления на педагогическом совете "Модель аттестации учителей на основе использования ЕФОМ"


file_name: электроскоп.pptx

alt: Урок по физике в 8 классе Электроскоп

description: Урок по физике в 8 классеЭлектроскоп. Электрическое поле

alt: Повторение теоретического материала

description: Повторение теоретического материала

alt: Как взаимодействуют между собой наэлектризованная палочка и подвешенный шарик?

alt: Определите знак заряда шарика, подвешенного на нити

description:
Электроскоп – это простейший прибор для обнаружения электрических зарядов.

Слово электроскоп происходит от греческих электрон и скопео(наблюдать).

         Действие прибора основано
                на взаимодействии
                   заряженных тел.

Электроскоп

alt: Какому электроскопу сообщили больший по модулю электрический заряд?

description: На рисунке один и тот же заряженный электроскоп. Определите знак заряда поднесённой к электроскопу палочки

description: К заряженному электроскопу поднесли заряженную палочку. Что можно сказать о зарядах палочки и электроскопа?

alt: Электрическое поле есть один из видов материи, который существует вокруг заряженных тел и действует на заряженные тела или частицы вещества

description:
Домашнее задание

§ 26, 27.
 Упражнение 19(стр. 82).

title: Электроскоп


file_name: 11. ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН.ppt

alt: СЕВЕРНЫЙ ПОЛЮС

description: СЕВЕРНЫЙ ПОЛЮС

alt: БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ ПЕСЕЦ

description:
БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

СЕВЕРНЫЙ
ОЛЕНЬ

ПЕСЕЦ

alt: ТЮЛЕНЬ МОРЖ

description:
ТЮЛЕНЬ

МОРЖ

alt: Kiselev d

description: Kiselev d

alt: ЧУМ МАЛИЦА УНТЫ

description:
ЧУМ

МАЛИЦА

УНТЫ

description:
Верите, что белый медведь имеет белую шубку?

ДА

alt: Верите, что тюлени питаются рыбой?

description:
Верите, что тюлени питаются рыбой?

ДА

description:
Верите, что северные олени
хорошо плавают?

ДА

alt: Верите, что у тюленя вместо ног ласты?

description:
Верите, что у тюленя вместо
ног ласты?

ДА

alt: Верите, что у песца есть мех? ДА

description:
Верите, что у песца есть мех?

ДА

description:
Верите, что у северного оленя
нос покрыт шерстью?

ДА

description:
Верите, что детёныша тюленя называют белёк?

ДА

title: Животные холодных стран


file_name: проект Герои-земляки.ppt

description:
подготовлен воспитателями старшей группы компенсирующей направленности №5 «Жар-Птица»
 МДОУ ВМР «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» г. Вольска Саратовской области»
Горшениной Еленой Николаевной
Ряснянской Еленой Анатольевной

Проект
«Герои-земляки»

Как было много тех героев,
 Чьи неизвестны имена.
 Навеки их взяла с собою,
 В свой край, неведомый, война.

МДОУ ВМР «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка»
город Вольск Саратовской области»

description: Встреча детей с ветераном ВОВ Александровым  В.С.

description:
Цель проекта:

формирование чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.

description:
Задачи:

Формирование социально-значимых качеств на основе  традиций  патриотического воспитания;
Стимулирование потребности дошкольников в постоянном поиске сведений об участниках ВОВ;
Приобщение детей,  педагогов и родителей к изучению истории и культуры в годы ВОВ
Воспитывать у детей чувство уважения к российскому воину, его силе и смелости; - расширить представления детей о Российской Армии; развивать и обогащать речь детей, повышать эрудицию и интеллект; проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию детей в семье.

description:
Актуальность проекта

 Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

alt: Реализация проекта 1.Педагоги:

description:
Реализация проекта

1.Педагоги: Педсовет, подготовка педагогических проектов, посвященных патриотическому воспитанию педагогами групп детского сада;
2.Дети: Слушание рассказов ,посвященных героям ВОВ; Рассматривание фотографий, картин с героями тех лет; Выставка книг военной тематики; Разучивание песен, стихов; Беседа «Мы помним подвиги дедов»; Слушание песен. Открытое занятие «Никто не забыт, ничто не забыто»; Посещение ветеранов, поздравление и вручение подарков детьми.
 3.Родители: Совмесное оформление стенда рисунков «Мы за мир»; Выставка фотографий «Наши героические деды»; организация встречи с Ветеранов ВОВ.

description: 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. В этот день все люди вышли на площадь, обнимали друг друга, смеялись и плакали, пели и плясали. Этот праздник навсегда останется одним из самых светлых. Вместе с нашим народом его всегда будут праздновать миллионы людей во всем мире, кто превыше всего ценит свободу и независимость. Ни одно государство в мире не смогло противостоять натиску гитлеровской армии. Захватив почти всю Европу, Гитлер вторгся в Советский Союз. Мужество наших людей, готовность до последней капли крови защищать свою Родину нашли отражение во многих стихах и песнях.

alt: Трудно далась победа нашему народу

description: Трудно далась победа нашему народу. Почти каждая семья потеряла кого-то из своих близких. Сотни городов, тысячи сёл и деревень были сожжены и разрушены. В тяжелых условиях приходилось работать женщинам и подросткам.  Наш город также не обошла эта участь. Много воинов- вольчан  ушло на фронт, половина из них не вернулась. Не жалея своей жизни они сражались за нашу Родину. Страна не забывает своих героев,  им ставят памятники, в честь их называют площади, улицы.

alt: Герои нашего города Талалихин

description:
Герои нашего города Талалихин  Виктор Васильевич

 Родился  Виктор Васильевич Талалихин в селе Тепловка Вольского уезда Саратовской губернии.
В 1938 году окончил Борисоглебскую военную авиационную школу лётчиков в городе Борисоглебск Воронежской области и получил звание младшего лейтенанта. Участвовал в советско-финской войне, был награждён орденом Красной Звезды.
В ВОВ был заместителем командира авиаэскадрильи 177-го истребительного авиаполка. Одним из первых произвёл таран в ночном воздушном бою, сбив около Москвы бомбардировщик . Его самолет упал в лес вблизи деревни Мансурово (Домодедовский район), а сам раненый летчик на парашюте спустился в речку Северку.
Талалихин погиб в воздушном бою около Подольска 27 октября 1941 года.
8 августа 1941 года «за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с германским фашизмом и проявленные при этом отвагу и геройство» ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Награждён орденами Ленина, Красного Знамени и Красной Звезды.
В честь Виктора Талалихина названы улицы в Москве (ранее Мясная-Бульварная), Санкт-Петербурге, Владивостокe, Вольске, Аткарске, Домодедово, Запорожье, Золотоноше, Омске, Челябинске, Батайске, Подольске, Гомеле, Виннице, Калининграде.
Про лётчика Талалихина исполняли песни группы «Аквариум», «ХЗ» и певица Марина Хлебникова.
Городской парк культуры и отдыха города Подольска носит имя Талалихина.

alt: Герои нашего города Клочков Василий

description:
Герои нашего города Клочков Василий     Георгиевич

А вот ещё один герой нашего города-это Клочков (Диев) Василий Георгиевич (1911—1941) — военный комиссар 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка 316-й стрелковой дивизии 16-й армии Западного фронта, младший политрук, Герой Советского Союза. Награждён орденом Ленина, двумя орденами Красного Знамени.
Василий Клочков родился 8 марта 1911 года в селе Синодском Саратовского уезда Саратовской губернии.
В 1941 году Василия Клочкова по мобилизации призвали в Красную Армию и отправили на фронт, в октябре-ноябре 1941 года он в составе 316-й стрелковой дивизии сражался под Москвой, на Волоколамском направлении. 16 ноября 1941 года у разъезда Дубосеково Волоколамского района Московской области во главе группы истребителей танков участвовал в отражении многочисленных атак противника. Было уничтожен 18 вражеских танков. Слова, обращённые к бойцам: «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!» — приписываемые ему, стали известны на всю страну. Во время боя Василий Клочков погиб, бросившись под вражеский танк со связкой гранат.
В родном для Василия Клочкова селе Синодском ему установлен памятник. В 1958 году он был навечно зачислен в списки одной из воинских частей. Именем Василия Клочкова названы улицы в Москве, Алма-Ате, Саратове, Вольске, Харькове. Его имя было присвоено теплоходу.

alt: Герои нашего города

description:
     Герои нашего            города             Блинов       Павел    Фёдорович

  Командир звена 141-го гвардейского штурмового авиационного полка (9-я гвардейская штурмовая авиационная дивизия, 1-й гвардейский штурмовой авиационный корпус, 2-я воздушная армия, 1-й Украинский фронт), гвардии старший лейтенант.
  Родился 20 сентября 1919 года в селе Вязовка ныне Базарно-Карабулакского района Саратовской области в крестьянской семье. В 1938 году окончил школу № 1 в городе Вольске Саратовской области, работал на заводе.  В 1941 году окончил Энгельсскую военную авиационную школу пилотов, а затем служил в Ижевской военной авиационной школе пилотов первоначального обучения.
  С марта 1943 года до Победы над гитлеровской Германией в Великой Отечественной войне сражался в составе 5-й и 2-й воздушных армий на Северо-Западном, Воронежском, Степном, 2-м и 1-м Украинских фронтах. Принимал участие в Курской битве, освобождении Украины, Молдавии, Румынии, Польши, Чехословакии, разгроме врага на территории Германии. Тяжело ранен в голову 15 декабря 1943 года.
 Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" гвардии старшему лейтенанту присвоено за 96 боевых вылетов, нанесение большого урона противнику и проявленные при этом доблесть и мужество.
  Всего в годы войны уничтожил 3 бомбардировщика на аэродромах, 24 танка, 12 зенитных орудий, 5 дзотов, 207 автомашин с пехотой и грузами, переправу, 14 железнодорожных вагонов, 7 складов с боеприпасами и горючим и 350 солдат и офицеров противника. Отважный летчик участвовал в 29 воздушных боях, в ходе которых в составе группы сбил 5 истребителей Ме-109 и ФВ-190.
   Награждён орденом Ленина (1945), 2 орденами Красного Знамени (1943, 1944), орденами Александра Невского (1945), 2 орденами Отечественной войны 1-й степени (1943, 1985), орденом
  Имя Героя носит улица в городе Вольск Саратовской области. Там же на памятной стеле напротив здания средней школы № 1 установлена мемориальная доска.
 В мае 2005 года, к 60-летию Дня Победы, на центральной площади Базарного Карабулака Саратовской области появилась аллея с бюстами десяти земляков - Героев Советского Союза, среди которых и бюст П.Ф. Блинова.

alt: Герои нашего города Теплов Михаил

description:
Герои нашего города Теплов  Михаил      Петрович

Участвовал в боях за освобождение десятков городов Советского Союза. Ночные бомбардировщики Теплова летали над Орлом, Мценском, Брянском, Двинском, Опочкой, Идрицей, Ригой и другими городами, которые освобождала Красная Армия. За время Великой Отечественной войны мастер ночного бомбометания совершил 600 успешных боевых вылетов, в том числе 28 полетов в тыл противника с посадкой на незнакомой площадке.
 В составе Ленинградского фронта Теплов участвовал в Параде Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве. В звании старшего лейтенанта и должности заместителя командира эскадрильи 628го Краснознаменного Двинского ночного бомбардировочного авиационного полка демобилизовался в августе 1946 года. Награда нашла героя только спустя 46 лет после подписания представления. Наградной материал на Михаила Петровича Теплова был направлен командиром полка в мае 1945 года, но бумаги пролежали в архиве Министерства обороны до 5 мая 1991 года, когда Президентом СССР был подписал Указ о присвоении М.П. Теплову звания Героя Советского Союза.
Михаил Петрович Теплов награжден Золотой Звездой Героя Советского Союза, орденом Ленина, тремя орденами Красного Знамени, двумя орденами Отечественной войны I степени, орденом Красной Звезды, многими медалями. Почетный гражданин города Вольска Саратовской области

alt: Герои нашего города Лазарев Евгений

description:
 Герои нашего города Лазарев Евгений         Кузьмич

 Командир танка 6-й лёгкой танковой бригады 1-й армейской группы, младший командир.
  Родился 25 февраля 1918 года в городе Самаре в семье рабочего. Русский. Образование начальное. В 1933 - 1935 годах работал слесарем на заводе "Металлист" в городе Вольске, в 1935 - 1938 годах - вторым помощником механика на пароходе "Ереван" Средне-Волжского речного пароходства. После боёв на Халхин-Голе Е.К. Лазарев в мае 1940 года он поступил в Орловское танковое училище. Окончив его в сентябре 1941 года, служил командиром взвода в 30-м запасном танковом полку и 24-м отдельном учебном танковом батальоне.
  В июне 1942 года убыл на Юго-Западный фронт. Принимал участие в Сталинградской битве в должности заместителя и командира 510-го отдельного танкового батальона. 4 декабря 1942 года при рекогносцировки местности в районе хутора Перелазовский Клетского района (ныне Волгоградской области) капитан Лазарев погиб. Похоронен на хуторе. На могиле установлен памятник.
  Награждён 2-я орденами Ленина.
  Именем героя названа одна из улиц города Вольска Саратовской области. Там же на памятной стеле напротив здания средней школы № 1 установлена мемориальная доска.

alt: Герои нашего города Поляков Иван

description:
Герои нашего города Поляков Иван Матвеевич

Иван Матвеевич Поляков, старший лейтенант, командир звена 907-го истребительного авиационного полка особого назначения (148-я истребительная авиационная дивизия, 9-й истребительный авиационный корпус, Северный фронт ПВО), родился 11 сентября 1919 году в г. Вольске Саратовской области. Окончил семилетнюю школу и школу фабрично-заводского обучения при Вольском цементном заводе "Большевик". Работал слесарем на этом заводе, одновременно учился в аэроклубе. В 1938 году поступил в военное авиационное училище.
С декабря 1943 года до июля 1944 года сражался в составе 4-го корпуса противовоздушной обороны. В воздушных боях сбил тараном 1 бомбардировщик противника.
Звание Героя Советского Союза Ивану Матвеевичу Полякову присвоено посмертно 18 ноября 1944 года за таран вражеского самолета-разведчика.
И.М. Поляков похоронен в г. Коростене Житомирской области. Приказом Министра Обороны он навечно зачислен в списки одной из воинских частей. Именем героя названа одна из улиц в г. Вольске.

alt: Герои нашего города Трубаченко

description:
Герои нашего города Трубаченко Василий         Петрович

Родился 3 апреля 1912 года в селе Алексеевка, ныне посёлок Хвалынского района Саратовской области, в семье рабочего. В том же году семья переехала в город Вольск. С декабря 1934 года был младшим лётчиком 19-й эскадрильи, а июля 1938 года - командиром звена 22-го истребительного авиаполка .
 С 23 мая по 16 сентября 1939 года участвовал в боях с японскими милитаристами в районе реки Халхин - Гол. Командир эскадрильи 22-го истребительного авиационного полка старший лейтенант В. П. Трубаченко произвёл 120 боевых вылетов, в 50 воздушных боях сбил 8 самолётов противника. Лётчики его эскадрильи уничтожили на аэродромах много самолётов и зенитных орудий.С29 августа 1939 года за мужество и отвагу, проявленные в схватках с противником, удостоен звания Героя Советского Союза.
 В марте 1941 года назначен заместителем командира 182-го истребительного авиационного полка, в составе которого сражался с немецко - фашистскими захватчиками на Юго - Западном и Южном фронтах.16 сентября 1941 года капитан В. П. Трубаченко погиб в воздушном бою в районе города Красноперекопск Крымской области.
 Награждён орденом Ленина и монгольским орденом "За воинскую доблесть". Ремонтно - механический цех Вольского цементного завода "Большевик", а также средняя школа № 4 и одна из улиц Вольска названы именем Героя. На доме, где он жил, установлена мемориальная доска.    В Алексеевке установлен мемориальный комплекс в память о героях Великой Отечественной войны. В центре композиции находится обелиск со звездой на вершине, по бокам расположены плиты с именами погибших и в память о Героях Советского Союза А. Г. Боженко, Л. П. Грошеве, В. П. Трубаченко и И. Т. Фетняеве.

description:
Очень тяжелой была ВОВ для нашего народа!
Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить.
Их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои награды. собираются вместе, чтобы вспомнить те военные годы. Если вы 9 Мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «спасибо» за то, что он защищал нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы помним о той трудной Победе.

Мир в каждом доме,в каждой стране!
Мир- это жизнь на планете!
Мир- это солнце на нашей Земле!
Мир- нужен взрослым и детям!

description:
Выставка книг о ВОВ, о героях и  их подвигах;
Разработка конспектов и проведения занятия «Девятое мая»;
Проведение мерроприятия для ветеранов и родителей «9 мая», «23 февраля»;
Тематическое занятие по рисованию «Пограничник на посту»;
Тематическая выставка рисунков детей группы «Мы за мир»;
Создание родителями группы фото-стенда «День Победы»;
Посещение ветеранов, поздравление и вручение подарков детьми.

Результативность проекта

alt: Соревнования с папами, посвященные 23 февраля

title: проект "Герои-земляки" в старшей группы компенсирующей направленности


file_name: жи-ши, ча-ща, чу-щу.ppt

description:
Тема урока:

«Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу – щу.»

alt: Привет, первоклашки! Вместе со мной

description:
                         Привет,  первоклашки!

                        Вместе со мной Вы учили звуки, обозначали их буквами, учились читать и писать. Вы научились грамотно писать слова с сочетаниями  жи - ши, ча - ща, чу – щу? Давайте, вместе выполним приготовленные задания  Иван Ивановичем Самоваровым. Они даны в Вашем  новом учебнике, в электронном пособии к учебнику, и на  листочках.

                                                                Петрушка.

alt: Нож- ножи … - встречи ковш-…

description:
Нож- ножи				… - встречи
ковш-….					… - задачи
малыш  - ….				… - чащи
шалаш- …				… - рощи
карандаш - …				… - свечи

alt: Вставить в слова сочетания жи или ши

description:
Вставить в слова сочетания  жи или  ши.

Ма….на,  лы…., мор….,  мы….,  ….на, ….шка, стри…., ….раф.

Машина, лыжи, моржи, мыши, шина, шишка, стрижи, жираф.

alt: Вставить в слова сочетания ча или ща

description:
Вставить в слова сочетания  ча или  ща.

Све…., ….йник, калан…., пи…., ….йка, запи….л.

Свеча, чайник, каланча, пища, чайка, запищал.

alt: Вставить в слова сочетания чу или щу

description:
Вставить в слова сочетания  чу или  щу.

Та….,  ….дный,  ….жой, кри….,  ….ка, навстре….,  уго….

Тащу, чудный, чужой, кричу, щука, навстречу, угощу.

alt: Какие буквы надо вставить в слова?

description:
Какие буквы надо вставить в слова?

Я  грамотно  писать  хочу,
Слова  на ЧУ  и  ЩУ учу:
Ч…лки, ч…лан,  стуч…, крич…,
 Тащ…., ворч…, молч….,ищ… .

description:
Запиши слова со слогами жи-ши, ча-ща, чу-щу. Поставь ударение.

Кто живёт в часах?
Я знаю, что ч…йки  ж…вут  в море. Ч..баны – в горах,  ч..йники на кухне, щ..ки- в реке, щ..вль в огороде. Черепахи ж..вут в песке. А в чёрном ч..лане чёрное ч..довище ш..пит.
Но вот кто ж..вёт в ч..сах?
Кто же там тикает? Ч..деса!

alt: Запомни! ЖИ да ШИ пишем только с буквой

description:
Запомни!

ЖИ да ШИ пишем только с буквой И!
ЧА и ЩА, мои друзья, напишу их с буквой А!
Знаю правило одно, очень верное оно:
ЧУ и ЩУ, ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У!
-Быть я грамотным хочу!

alt: Ща вель - щи ча йник - ча ша щу ка - уха ши повник - ча й

description:
14 апреля

Щавель - щи

чайник - чаша

щука - уха

шиповник - чай

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: жи-ши, ча-ща, чу-щу


file_name: Элемент предметно-развивающей среды.pptx

description:
Элемент предметно-развивающей среды кабинета

Выполнила:
студентка группы 4НК2-18
Мартынова Ева Дмитриевна

alt: Шаблон тематического стенда

description: Шаблон тематического стенда

intro: Шаблон тематического стенда, предназначенный для использования на уроках по окружающему миру. Представлены шаблоны для сменных вкладышей.

tags: тематический стенд

tags: Шаблон стенда

tags: стенд "В мире интересного"

title: Элемент предметно-развивающей среды кабинета начальных классов "В мире природы"


file_name: Пр. лит 2 кл. Газа гуьзалггий, сира борззий..pptx

description: Хьехарсахьтан ц1е:    Туьйра «Газа - гуьзалггий, сира борззий».

description:
                      1алашонаш:
1.   1аморан (обуч.): дешархойн хаарш зер.
      1амийнарг карладаккхар.
 Кхиоран (разв.):  нохчийн халкъан  барта
      кхолларалла кхин д1а а йовзийтар,
      «Газа-гуьзалггий, сира борззий» туьйра
      довзийтар; нийса  а, кхеташ а  туьйранаш
      деша 1амор, ойлайар тидамбар кхиор.
3.   Кхетам - кхиор (восп.): дийнаташка болу
      безам к1аргбар.

description: Билгалбаьхна кхиамаш: берашна хьаьр ду халкъан амал д1а гойтуш, кхеташ туьйранаш деша, берашна хуур ду туьйранан хьекъалах  кхета. Берашна хуур ду шайн дешнашца   туьйранаш схьадийца. Берашна хуур ду  кийчачу планаца туьйра схьадийца, берашна хуур ду туьйранан чулацам талла, цунах пайде шайна дерг ган, зуламе дерг ган, цунах ларвала.

alt: Догдаийтаран мур. Кицанаш чекхдаха: 1

description: Догдаийтаран мур.           Кицанаш чекхдаха:1.   Сихалло са даьккхина…2.   Тахана дан дезарг…3.   Муш беха…

alt: Нийса дуй талла: 1. Сихалло са даьккхина, собаро лам баьккхина

description: Нийса дуй талла:1.  Сихалло са даьккхина, собаро лам      баьккхина.2.  Тахана дан дезарг кханенга ма тетта. 3.  Муш беха - дош доца хила деза.

alt: Дешархойн долчу хаарийн актуализаци йар

description:
   Дешархойн долчу хаарийн актуализаци йар.                             Ц1ахь 1амийнарг хотту.

1. Бераша схьдуьйцу «Майра пхьагал» ц1е йолу туьйра.

description:
                                         Дешаре шовкъ кхоллар.
1.   Кица «Сихалло  са даьккхина, собаро лам  баьккхина».
    -  Муха кхета  шу  цу  кицанах?
                                                         Хьекъал.
Цхьана ден  кхоъ  к1ант хилла. Цо ша  леш  к1ентий  т1е а кхайкхина  цаьрга  аьлла «Сха а бай каггабе нуй». Волла нуй кагго воккханиг, ца
кагбелла. Воьлла нуй кагго йуккъерниг, ца кагбелла. Воьлла нуй кагго  жимахверг, ца кагбелла.Т1аккха аьлла дас «Нуй д1а бастий, х1ора  г1аж ша - ша кагбе». К1енташа атта каггийна д1абаьккхина нуй.
дас хьекъал делла к1енташна «Нуй санна шу цхьана хилахь шу эшалур  дац цхьангга, амма г1ожамаш санна шу вовшех къастахь наха атта  х1аллакдийр ду шу».

alt: Муьлха туьйра доьшур ду вай тахана?

description:
                               1алашо йовзийтар.

Муьлха туьйра доьшур ду вай тахана? Х1ун болх    бийр вай и туьйра 1амош? План х1оттайел шайн белхан.
      Суна девзар ду…
      Суна 1емар ду…
      Суна хуур ду…
Вай тахана д1адоьшур ду керла туьйра
     «Газа - гуьзалггий, сира борззий».

alt: Туьйра « Газа гуьзалггий, сира борззий»

description: Туьйра « Газа гуьзалггий, сира борззий».

description:
                                          Керла тема хьехар.
а) Хьехархочо д1адоьшу «Газа - гуьзалггий, сира борззий» ц1е йолу туьйра.
аь) Чулацамах къамел дар.
   -  Стенга  йаханера нана - газа?
   -  Х1ун йара цуьнца?
   -  Муьлханиг йуьзна дуьххьара? Цо х1ун аьлла ши гай долчуьнга?
   -  Муьлханиг йуьзна шозлаг1а? Цо х1ун аьлла кхо гай долчуьнга?
   -  Муьлханиг йуьзна кхоалг1а? Муха йог1уш хилла а и ц1а?
   -  Х1ун йаьлла цунна дуьхьала?
   -  Цо х1ун аьлла газане?
   -  Муха жоп делла газано барзе?
   -  Муьлханиг тоьлла цу къовсамехь?
   -  Муха хета шуна нана - газа?
   -  Дахарехь хила тарлой ишттани?

description:
                        Дешнаш т1ехь болх:
               буьхьиг – козленок;
               синпха – пульс.

alt: Сада1аран минот.

description:
               Сада1аран минот.
                   Чехкааларш:
     Цеца чохь цу ца соцу.
     Цициго цастар цергашца цоьсту.

   Цу -  толокно

alt: Керла тема кхин д1а а хьехар. а)

description:
                       Керла тема кхин д1а а хьехар.
а) Бераша д1адоьшу туьйра.
аь) Бераша кийчачу планаца схьадуьйцу туьйра.
  1.  Гезарий йежаш йу.
  2.  Цхьа гай долу, ши гай долу, кхо гай долу гезарий
       д1акхоллу барзо.
  3.  Нана - газанан толам.

description:
                                           Туьйранан таллам бар.
Хьанна хаьа шуна х1ун йу туьйра? (Дийцар ду бакъ хила йиш
     йоцуш)
Бакъ  хила йишйоцуш х1ун ду вай дешначу туьйранан? (газано, барзо  хабар ца дуьйцу; газанан ши гай, кхо гай ца хуьлу)
-    Лакхара хьекъал кху гезаршна дог1ий?
Уьш цхьцца а ца йог1уш цхьани йаьхкинехьара ц1а, уьш эшалур йарий барзе?
Х1ун хьоьху шуна туьйрано? (Массо адам барт болуш хила деза)

alt: Жам1 дар. - Муьлха туьйра девзира шуна?

description:
                                                Жам1 дар.
             -  Муьлха туьйра девзира шуна? Х1ун дара гуттар а
                хазделларг?
             -  Нана – газа барзал толаран бахьана х1ун хета шуна?

alt: Комментари. Дийнатех лаьцна долчу х1окху туьйранахь гойту дикачо вочунна т1ехь толам баккхар, бакъдерг хьалха а долий, цо харцо эшор

description: Комментари.Дийнатех лаьцна долчу х1окху туьйранахь гойту дикачо вочунна т1ехь толам баккхар, бакъдерг хьалха а долий, цо харцо эшор. Борз нуьцкъала, дера йелахь а, амма сонта йу. Газа г1ийла йелахь а, бакъ йу, цундела цо оцу къовсамехь ондачу барзана т1ехь толам боккху. Адамийн дахарехь а хуьлу туьйранахь дийцинчух тера долу г1уллакхаш. Х1окху туьйранан чулацамца халкъо йемалйо харцо, мекаралла, тешнабехк, ткъа иштта цо гойту дикачо вониг а, харцдерг а эшош хилар, бакъдерг толар. Оцу къовсамехь газа барзал тоьлу, х1унда аьлча газанан г1уллакх нийсонца а, бакъонца а хиларна.

alt: Рефлекси йар: Суна хии… Суна хазахийти…

description:
Рефлекси йар:

Суна хии…
Суна хазахийти…
Со ца кхийти…

alt: Ц1ахь кхочушдан дезарг. 1. Туьйра барта схьадийца кечдо

description: Ц1ахь кхочушдан дезарг.1. Туьйра барта схьадийца кечдо.2. Туьйра ролашца деша хаар шардо.

alt: Даггара баркалла шуна, хьоме бераш!

description:
Даггара баркалла шуна, хьоме бераш!
         Дала кхиамаш совбохийла шун!!!

title: презентация


file_name: Природа в опасности.pptx

alt: Презентацию подготовила учитель

description:
Презентацию подготовила учитель Таницына Н. М.

Природа в опасности!

description:
Ты видел, в лебедей стреляли?
Ты видел, как они упали?
Скажи, а если б птицы знали
И если б даже понимали,
Что их полет прощальным будет,

alt: Их на заре подстрелят люди? Скажи, они бы не летали?

description:
Наверно, даже если б знали
И даже если б понимали,
То все равно б взмывали ввысь,
Ведь небо – это их стихия!
Ведь небо – это их свобода!
Ведь небо – это вся их жизни!

А в небе стая журавлей.
Так  грустно над землей кружиться.
Земля… Скажи, что стало б с ней,
Когда б на ней умолкли птицы?

description:
Тогда бы мертвым стало небо.
И – тишина в пустых лугах,
И, может быть, колосья хлеба
Не колосились  бы в полях.

Я не хочу такого мира,
Где все так серо, все уныло…
Опомнись, вздрогни, человек.

alt: Я не хочу такого мира,

description:
Я не хочу такого мира,
                        Где всё так серо, всё уныло…
                        Опомнись, вздрогни, человек.
                       Недолог на земле твой век

                       И, может быть, колосья хлеба
                        Не колосились бы в полях,
                        И на полях уж не грачи,
                        А стаи чёрной саранчи.

alt: Но что после себя оставим?

description:
                        Но что после себя оставим?
                        И чем себя мы здесь прославим?
                        Убитой птицей на заре?

alt: Лесами чёрными в огне?

description: Лесами чёрными в огне?

alt: И свалкой мусора огромной?

description: И свалкой мусора огромной?

alt: Иль атмосферою зловонной?

description:
Иль атмосферою зловонной?

                     Иль речкой       с мёртвою плотвой
                      Полями            выжженной травой?

alt: Опомнись, вздрогни, человек!

description:
                 Опомнись, вздрогни, человек!
                 Перед природой ты в долгу,
                 И славен будет пусть твой
                     век
                 Травой душистой на лугу.

alt: И трелью птиц, весёлой, звонкой,

description:
И трелью птиц, весёлой, звонкой,

И шумным плеском родника,

alt: И гроздями рябины тонкой,

description:
И гроздями рябины тонкой,                   И синим глазом василька

И свежим ароматом трав,                   И рощи шумом, и дубрав…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Природа в оасности"


alt: Наглядный материал для младших школьников «Про пожарную безопасность»

description:
Наглядный материал для младших школьников«Про пожарную безопасность»

Подготовила:
Учитель-логопед
МБОУ «Колонтаевская СОШ»
Бушина О.А.

intro: Наглядный материал разработан для младших школьников и старших дошкольников на основе лексической темы "Пожарная безопасность».

title: Наглядный материал для первоклассников «Про пожарную безопасность»


file_name: Максим Максимыч.pptx

alt: Можно ли назвать Печорина и Максима

description: Можно ли назвать Печорина и Максима Максимыча друзьями?

alt: Кавказская война (1817-1864) военные действия

description: Кавказская война (1817-1864)военные действия Русской императорской армии,  связанные присоединением горных районов Северного Кавказа к России

alt: Роль портрета У А. Пушкина и М

description: Роль портрета У А. Пушкина и М. Лермонтова

alt: В чём противоречие Печорина?

description: В чём противоречие Печорина?

description: Оттолкнув, может быть, единственного любящего, преданного ему человека, он отталкивает и себя, свое прошлое – ведь оно в тех бумагах, от которых он отрекается.

alt: Печорин

description: Печорин

alt: Максим Максимыч

description: Максим Максимыч

title: Повесть М.Ю. Лермонтова "Максим Максимыч".


file_name: Александр Блок.ppt

description:
1

Александр Блок.

«Поэт и человек беспредельной
искренности»

alt: Прекрасная дама «и лиловые миры

description:
2

«Прекрасная дама «и лиловые миры.»

«Стихи – это молитвы: молитвы Богу, весенней неге, женской  любви»,-
пишет Блок в 1902г, чуть позднее он напишет цикл стихов «Молитвы».
Поэт для Блока – Теург, тайновидец ,
средневековый рыцарь с золотым мечом, испытывающий воздействие со
стороны таинственных лиловых миров.

description:
3

« Трагический тенор эпохи»

«Простим  угрюмство – разве это
Сокрытый двигатель его!
Он весь дитя добра и света.
Он весь свободы торжество.» А.Блок.
1902 -1903 – 1905гг – сборник стихов, посвящённый Л.Менделеевой.  687 стихотворений.
Позднее Блок назовёт эти стихи   Первой
Книгой  «Трилогии вочеловечения».
« Предчувствую Тебя»,»Мы встречались с тобой на закате» , «Вхожу я в тёмные храмы»,»Ты отходишь в сумрак алый» и т.д.

description:
4

«Вхожу я в тёмные храмы»

Вхожу я в тёмные храмы,
Совершаю бедный обряд.
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцании красных лампад.
В тени у высокой колонны
Дрожу от скрипа дверей.
А в лицо мне глядит, озарённый,
Только образ, лишь сон о Ней
О, я привык к этим ризам
Величавой Вечной Жены!
Высоко бегут по карнизам
Улыбки, сказки и сны.
О,Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны Твои черты!
Мне не слышны ни вздохи, ни речи ,  25 октября 1902г
Но я верю: Милая – Ты.

description:
5

1909г «Юность – это возмездие»?

В семье – печаль. Упразднена
Как будто часть её большая:
Всех веселила дочь меньшая,
Но из семьи она ушла.
А жить и путанно , и трудно:
То над Россией дым стоит…
Отец, седея, в дым глядит…
Тоска! От дочки вести скудны…
Вдруг возвращается она…  («Возмездие»,1гл.)

alt: Трилогия вочеловечения. Первая книга - «Стихи о

description:
6

Трилогия вочеловечения.Первая книга -  «Стихи о Прекрасной Даме»

          Зарево белое, жёлтое, красное,
Крики и звон вдалеке,
Ты не обманешь, тревога напрасная,
Вижу огни на реке.

Заревом ярким и поздними криками
Ты не разрушишь мечты.
Смотрится призрак очами великими
Из-за людской суеты.

Смертью твоею натешу лишь взоры я,
Жги же свои корабли!
Вот они – тихие, светлые, скорые-
Мчатся ко мне издали.               6 ноября 1901г.

Выпишите слова и словосочетания, которыми поэт описывает состояние лири-
Ческого героя.

alt: Мы встречались с тобой на закате

description:
7

«Мы встречались с тобой на закате.»

Мы встречались с тобой на закате,
Ты веслом рассекала залив.
Я любил твоё белое платье,
Утончённость мечты разлюбив.
Были странны безмолвные встречи.
Впереди – на безмолвной косе
Загорались безмолвные свечи.
Кто – то думал о бледной красе.
Приближений, сближений. Сгораний –
Не приемлет лазурная тишь…
Мы встречались в вечернем тумане,
Где у берега рябь и камыш.
Ни тоски, ни любви ,ни обиды.
Всё померкло, прошло, отошло…
Белый стан ,голоса панихды
И твоё золотое весло.                13 мая 1902г.

Выпишите слова и словосочетания, выражающие настроения, ощущения ,
мысли и действия лирического героя.

description:
10

Роман в стихах.Три книги.

№1.	 1898-1904г.Шесть глав, названных «Распутья»(Главы имеют названия).
№2.	1904-1908г  »Пузыри земли»,центральная глава «Город».
№3.	 1907-1916г «Страшный мир», «Возмездия»,»Родина».
Блок  - самая большая и сложная лирическая тема поэта
\ хронологически путь поэта укладывается в 20 лет(1898-1918).
Стихотворение –цикл –глава – книга – роман в стихах –так построена лирическая книга стихов.

alt: Фабула и структура романа в стихах

description:
11

Фабула и структура романа в стихах.

« Таков мой путь…теперь, когда он пройден, я твёрдо уверен, что это должное и что все стихи вместе «трилогия вочеловечения» (от мгновения слишком яркого света – через непроходимый болотистый лес – к отчаянью, проклятиям,»возмездию» и к – рождению человека «общественного», художника, мужественно глядящего в лицо миру,…
вглядывающегося в контуры «добра и зла» ценою утраты части души».   А. Блок 			     А.	Белому,6 июня 1911г.

alt: Бессмертная как фольклор» О. Мандельштам

description:
12

«Бессмертная как фольклор»О. Мандельштам.

«Христос первый
возвестил людям
учение свободы
равенства и братства и
мученичеством
запечатлел, утвердил
истину своего учения.»
  В.Белинский.
 8.01 – 27.01 1918г
«Сегодня я – Гений!»

alt: Поэма «Двенадцать» Поглавный план

description:
13

Поэма «Двенадцать»Поглавный план.

1.Старый мир и новый. Белое
И чёрное. Масштаб космической бури.
2.Столкновение личного и революционного.
3.Нечеловеческий ветер.
4,5,6 –Кульминация движения.
7.Личное (Катька и Петька).
8.Потеря контроля над нравственностью
9.Старый мир.
10.Вьюга.
11.»Идут без имени святого».Бесцельность движения.
12.»В белом венчике из роз
     Впереди Иисус Христос»

description:
14

Тест – повторение.

1.В чём смысл цветовых контрастов?
2.Почему движение 12 сопровождает ветер?

3.Какие лозунги создают революционный фон?
4.Как меняются красногвардейцы от начала к концу поэмы?
5.Зачем в поэму включён эпизод
Катьки с Петькой?
6. Почему красногвардейцы гневно прерывают монолог Петьки?
7.Чем вызван их гнев?
8.Почему Блок определяет их гнев как «чёрную злобу»?
9.Почему образ «свободы без креста» предстаёт перед
читателем появлением Христа
( Они охотятся за пустотой, страх  и явление Христа – чудо).

«Образ Христа как бесспорная удача»   С. Штут.(Сочинение –рассуждение)

title: Александр Блок


file_name: география в купюрах.pptx

alt: Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа с

description:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждениесредняя общеобразовательная школа с.Томичи

Тема проекта:
«»География» на купюрах»
Тип проекта: исследовательский

Томичи 2021 г.

Автор проекта:
Кащевская Анна, обучающаяся 9 класса Руководитель проекта: Прохоренко Екатерина Григорьевна, учитель географии.

alt: Цель : используя денежные знаки страны, выяснить, что на них изображено, в каких городах находятся эти достопримечательности

description: Цель :используя денежные знаки страны, выяснить, что на них изображено, в каких городах находятся эти достопримечательности.Задачи:1.Сбор, поиск и анализ литературы и других источников.2.Изучить историю появления бумажных денег и изображения на них.3.Рассказать про основные функции денег.4.Провести анкетирование обучающихся школы по данной теме.

alt: Объект исследования : бумажные денежные знаки

description: Объект исследования:  бумажные денежные знаки РФ.Предмет исследования: изображения на российских бумажных купюрах.Гипотеза исследования: предположим, что изображённые на бумажных денежных знаках географические объекты являются своеобразным источником при изучении страны.

description:
    Какие были первые деньги в русском государстве?

Деньгами служили шкуры животных – песца, белки, соболя, куницы, которые назывались «куны».

alt: О монетах и банкнотах.

description: О монетах и банкнотах.

alt: Образцы купюр 1997 года.

description: Образцы купюр 1997 года.

description: Социологический опрос учащихся 5-11 классов «Что вы знаете о купюрах России?»1. Как вы думаете, когда появились первые деньги ?

alt: Для чего предназначены деньги?

description: Для чего предназначены деньги?

alt: Какие виды денег вы знаете?

description: Какие виды денег вы знаете?

description: Какие города изображены на денежных купюрах России?

alt: Какие защитные элементы купюры

description: Какие защитные элементы купюры Вы знаете ?

alt: Спасибо за внимание!!! Всем ЗДОРОВЬЯ и денег!

title: Презентация к проекту ""География "на купюрах"


file_name: ОБЖ 6 класс ориетирование на местности.ppt

alt: Ориентирование на местности 6

description: Ориентирование на местности6 КЛАССссылка на видео: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17427997506512383031&from=tabbar&parent-reqid=1602856139922721-390062972488741783900107-production-app-host-man-web-yp-287&text=Способы+ориентирования+и+определение+направления+движения.Действия+при+потере+ориентировки.

description:
Первое условие безопасного пребывания человека в природных условиях – это умение ориентироваться на местности. Самым простым и надёжным прибором для определения  сторон горизонта является компас. Наиболее распространённый вид компаса – компас системы Андрианова.

Для определения сторон горизонта необходимо положить компас горизонтально и повернуть его так, чтобы северный конец стрелки компаса совпадал с нулевым делением шкалы. При таком положении стрелка компаса показывает направление север – юг.

description:
Карта-схема разворачивается верхней стороной на север. На шкале положенного сверху на карту компаса замечается градус (азимут), соответствующий данному направлению.

С

Ю

Теперь достаточно установить визирное приспособление на избранный курс и двигаться в заданном направлении.

alt: Движение по азимуту

description: Движение по азимуту

description:
При отсутствии компаса следует обратиться к астрономическим способам определения сторон горизонта.

Ориентирование по Полярной звезде основано на том, что кажущееся движение небесной сферы происходит вокруг Полярной звезды, т.е. она  остаётся неподвижной.

description:
Точка, находящаяся под полярной звездой на горизонте и будет указывать на Север.

Саму же Полярную звезду нетрудно найти по двум крайним звёздам созвездия Большой Медведицы.

description:
Определить направление сторон горизонта может помочь полуденное Солнце.

Вам нужен небольшой шест (длиной около 1 м) и немного времени (20-30 минут).

Если Вы встанете спиной к солнцу по своим засечкам, то в таком положении перед Вами – Север.

description:
Довольно часто стороны горизонта можно определить с помощью Солнца и механических часов.

Летом часы переведены на час вперёд, поэтому берём не 12 а 13 часов.

description:
Если эти способы ориентирования не помогли, то надо вспомнить ориентирование по местным признакам.
Например:

Мох и лишайники нарастают с северной стороны.

description: Муравейники имеют более пологую сторону с южной стороны.

description: Около деревьев, пней, больших камней снег быстрее оттаивает с южной стороны.

description: Ветки деревьев более развиты с южной стороны.

description: На северном склоне оврагов снег сходит быстрее.

description: Можно ориентироваться по лесным просекам, которые делят лес на кварталы. Как правило, их прорубают в направлении север – юг и запад – восток.

title: Ориентирование на местности 6 класс ОБЖ


file_name: Как отличить диалог от монолога.pptx

alt: Монолог, диалог.

description: Монолог, диалог.

alt: Речевая разминка. "Скороговорки" 1ряд:

description: Речевая разминка. "Скороговорки"1ряд: Слоны умны, слоны смирны.Слоны спокойны и умны.2 ряд:  Тощий немощный КощейТащит ящик овощей.

description: Сейчас мы послушаем выступление  мальчиков и сравним: чем похожи они и чем отличаются.

alt: Максим и Иван. -Ваня, ты кем хочешь стать? -

description: Максим  и Иван. -Ваня, ты кем хочешь стать?- Я хочу быть военным, как мой папа. А ты?- А я люблю рисовать. Поэтому хочу стать художником. Как ты думаешь, смогу?- Конечно, сможешь. Главное верить в себя!

description: Кирилл Я хочу стать капитаном корабля, как мой папа. Это интересная профессия и очень ответственная. Нужно много знать, быть здоровым и любить море. Я хорошо учусь, люблю заниматься спортом и обожаю море. Я надеюсь, что вырасту и овладею этой профессией.

description: -Чем похожи выступления ребят? (о профессиях) А чемотличаются? (В первом случае разговаривали 2 человека, во втором - один человек рассказывал).

description: Максим и Ваня беседовали, попеременно вступали в разговор. Мы слышали диалогическую речь. В словаре Ожегова сказано так: «Разговор между двумя лицами, обмен репликами – называется диалог.»

description: Итак, если разговор двух человек называется диалог, то монолог – это….. (речь одного человека).

alt: Монолог – описание. Монолог – рассуждение

description: Монолог – описание.Монолог – рассуждение.Монолог – повествование.Монолог – оправдание.Монолог – поздравление.

description: Собрала лисичка всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе.Навстречу ей идёт волк:-Здравствуй, кумушка!-Здравствуй, куманёк!-Дай мне рыбки!-Налови сам, да и ешь.

description: Лисичка села волку на спину, он её и понёс. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:-Битый небитого везёт, битый небитого везёт.-Что ты , кумушка, говоришь?-Я, куманёк, говорю: битый битого везёт.

alt: Съел петушок зёрнышко и подавился

description: Съел петушок зёрнышко и подавился. Позвал курочку:-Сходи, курочка, к речке, попроси водицы напиться. Побежала курочка к речке.

description: Жили старичок со старушкой; у них была дочка да сынок маленький .-Дочка, дочка! -говорила мать. Мы пойдём на работу, принесём тебе булочку, сошьём платьице, купим платочек; будь умна, береги братца, не ходи со двора.Старшие ушли, а дочка забыла, что ей старшие приказывали.

alt: Морозко по лесу потрескивает, с ёлки на ёлку поскакивает, пощёлкивает, на старухину дочь поглядывает: -Тепло ли тебе, девица?

description: Морозко по лесу потрескивает, с ёлки на ёлку поскакивает,пощёлкивает, на старухину дочь поглядывает:-Тепло ли тебе, девица?А она ему в ответ:-Ой, студёно! Не скрипи, не трещи, Морозко…

description: Монолог- это…(речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе).Диалог- это…(разговор между двумя лицами).

alt: Д/з. Выписать отрывок из любой сказки: 1 вар

description: Д/з. Выписать отрывок из любой сказки:1 вар.- где есть монолог,2 вар.- где есть диалог.

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Как отличить диалог от монолога"


file_name: 19.11 Исследование и осмотр собак.pptx

alt: АЛГОРИТМ И ОСОБЕННОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО

description: АЛГОРИТМ И ОСОБЕННОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ МЕЛКИХ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

alt: АЛГОРИТМ КЛИНИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

description:
АЛГОРИТМ КЛИНИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ МЕЛКИХ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ

РЕГИСТРАЦИЯ

alt: Порядок клинического обследования 1

description:
Порядок клинического обследования

1. Анамнез : (жизни, болезни)
2 Симптомы – функциональные и анатомические изменения.
Синдром – совокупность симптомов, связанных единством происхождения.
3. Диагноз – заключение о сущности заболевания (дифференциальный, по лечебному эффекту, клинический рентгенологический, секционный, окончательный, неправильный )
4 Прогноз (благоприятный, неблагоприятный, осторожный, ошибочный)

alt: Обследование больного непродуктивного животного с заболеваниями системы органов может включать в себя: - общий клинический осмотр; - рентгенологические исследования; - эндоскопические исследования; - гематологические исследования…

description:
Обследование больного непродуктивного животного с заболеваниями системы органов может включать в себя:
- общий клинический осмотр;
- рентгенологические исследования;
- эндоскопические исследования;
- гематологические исследования крови;
- цитологические исследования;
- микробиологические исследования;
- паразитологические исследования.

alt: АНАМНЕЗ Anamnesis vitae (анамнез жизни)

description:
АНАМНЕЗ
Anamnesis vitae (анамнез жизни)
Anamnesis morbi (анамнез болезни)

alt: ОБЩЕЕ КЛИНИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

description: ОБЩЕЕ КЛИНИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

alt: ГАБИТУС ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЛОСЯНОГО

description:
ГАБИТУС
ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЛОСЯНОГО ПОКРОВА, КОЖИ И ПОДКОЖНОЙ КЛЕТЧАТКИ
ИССЛЕДОВАНИЕ ВИДИМЫХ СЛИЗИСТЫХ ОБОЛОЧЕК
ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИМФОТИЧЕСКИХ УЗЛОВ
ТЕРМОМЕТРИЯ

description:
Осмотр

Лучше проводить при естественном освещении.
- групповой
-индивидуальный

При индивидуальном осмотре:
Общий
Местный
Инструментальный
внутренний

alt: осмотр

description: осмотр

alt: Габитус - (от. лат. Habitus - внешность, наружность) - это наружный вид больного в момент исследования, который определяется совокупностью внешних признаков, характеризующих телосложение, упитанность, положение…

description: Габитус - (от. лат. Habitus - внешность, наружность) - это наружный вид больного в момент исследования, который определяется совокупностью внешних признаков, характеризующих телосложение, упитанность, положение тела в пространстве, темперамент и конституцию.

description:
Пальпация

Основана на чувствах осязания и стереометрии

Поверхностная пальпация
Определение сердечного толчка, состояния кожи, болевой реакции, пульс, состояние л.у.

description:
пальпация

Проникающая
Проводится вертикально поставленными пальцами.

Болевые точки брюшной полости

description:
пальпация

Бимануальная
Одной рукой удерживают орган, второй пальпируют

Кишечник, мочевой пузырь, беременная матка, вымя.

description:
Глубокая пальпация

Баллотирующая
(кулак, толчкообразные движения)

Внутренняя
Ректально, интравагинально, итд.

description:
Перкуссия (выстукивание)

По характеру получаемого звука позволяет судить о границах и физических свойств органов.
По силе: громкий (ясный)- легкие и тихий (тупой)- паренхиматозные органы.
Тимпанический и атимпанический

description:
Аускультация

Выслушивание звуков, образующихся в функциональных органах.
- непосредственная
-посредственная

alt: Термометрия, ЧСС, ЧДД

description: Термометрия, ЧСС, ЧДД

alt: Обследование больного непродуктивного животного с заболеваниями системы органов дыхания может включать в себя: - общий клинический осмотр; - рентгенологические исследования; - эндоскопические исследования; - гематологические…

description:
Обследование больного непродуктивного животного с заболеваниями
системы органов дыхания может включать в себя:
- общий клинический осмотр;
- рентгенологические исследования;
- эндоскопические исследования;
- гематологические исследования крови;
- цитологические исследования;
- микробиологические исследования;
- паразитологические исследования.

alt: Исследование сердечно-сосудистой системы

description:
Осмотр и пальпация области сердечного толчка
Перкуссия области сердца
Аускультация сердца
Исследование артериального пульса
Измерение артериального кровяного давления
Исследование вен
Аускультационная проба с апноэ (по Шарабрину)

alt: Исследование дыхательной системы

description: Исследование дыхательной системы

alt: Исследование верхних дыхательных путей

description:
Исследование верхних дыхательных путей
Исследование гортани и трахеи (пальпация, аускультация, осмотр визуальный)
Исследование кашля
Исследование грудной стенки
Определение частоты дыхательных движений
Исследование одышки
Перкуссия грудной клетки
Аускультация грудной клетки
Проба с задержкой дыхания

alt: Исследование пищеварительной системы

description: Исследование пищеварительной системы

description:
Аппетит
Приём корма и воды
Жевание корма
Исследование рта и ротовой полости
Исследование глотки
Исследование пищевода
Исследование живота
Исследования желудка
Исследование кишечника
Двенадцатипёрстная кишка
Подвздошная кишка
Слепая кишка
Ободочная кишка
Прямая кишка
Исследование дефекации
Исследование печени

alt: Исследование мочеполовой системы

description: Исследование мочеполовой системы

description:
Исследование мочеиспускания
Исследование почек
Исследование мочевого пузыря

alt: Исследование нервной системы

description: Исследование нервной системы

description:
Нервную систему исследуют по плану:
 поведение животного;
 череп и позвоночник;
органы чувств;
кожная чувствительность;
двигательная сфера;
 рефлекторная деятельность;
 вегетативный отдел.

alt: СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

description: СПЕЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
Инструментальные методы исследования

с помощью специальной аппаратуры определяют состояние внутренних органов организма: положение, размеры, структуру, функции, а также выявляют инородные тела, конкременты, полипы, кисты, опухоли.
   Медсестра проводит подготовку пациента к инструментальным методам исследования, ассистирует врачу, сопровождает (транспортирует) пациента после обследования.

alt: Ирригография Холеграфия Холецистография

description:
Ирригография

Холеграфия

Холецистография

Урография

Рентгенологические методы исследования

alt: Рентгенологические методы исследования – методы диагностики , использующие способность рентгеновских лучей проникать через ткани

description: Рентгенологические методы  исследования –методы диагностики , использующие способность рентгеновских лучей проникать через ткани.

description:
Ирригография   – рентгеновское исследование толстой кишки с использованием контрастного вещества (барий)

Цель: исследование толстого кишечника на наличие спаек, характера рельефа слизистой оболочки и его кровообращения

alt: Ирриграфия

description: Ирриграфия

description:
Холеграфия   – рентгеновское исследование желчного пузыря и желчных путей с использованием внутривенного введения контрастного вещества (билигност, эндографин, билиграфин)

Цель: изучение формы, размера, положения и сократительной функции желчного пузыря, наличие камней

description:
Холецистография   – рентгеновское исследование желчного пузыря и желчных путей с использованием перорального  введения контрастного вещества (билитраст ,билиселектан, йопагност)

Цель: изучение формы, размера, положения и сократительной функции желчного пузыря, наличие камней

description:
Холецистография

Деформация и перетяжки желчного пузыря при калькулезном процессе

Желчный пузырь после введения сокращающих средств

description:
Урография  – рентгеновское исследование почек, мочеточников, мочевого пузыря с использованием внутривенного введения контрастного вещества (урографин, верографин)

Цель: диагностика заболеваний мочевыделительной системы

alt: Показания кровь в моче боль, источник которой находится в мочевыводящих путях частые инфекции мочевых путей подозрение на мочекаменную болезнь подозрение на закупорку мочеточника выявление врожденных…

description:
Показания

кровь в моче
боль, источник которой находится в мочевыводящих путях
частые инфекции мочевых путей
подозрение на мочекаменную болезнь
подозрение на закупорку мочеточника
выявление врожденных аномалий мочевыделительной системы
травма

alt: Урография Гидронефроз правой почки

description:
Урография

Гидронефроз правой почки

Рак предстательной железы

alt: Эндоскопические методы исследования

description:
Эндоскопические
методы исследования

Эзофагогастродуоденоскопия

Колоноскопия

Ректороманоскопия

Цистоскопия

alt: ЛАБОРАТОРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

description: ЛАБОРАТОРНЫЕИССЛЕДОВАНИЯ

alt: ВПРОЧЕМ, ЧАЩЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
     ВПРОЧЕМ, ЧАЩЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛУЖАТ ДЛЯ ПРАФИЛАКТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ ЗДОРОВЬЯ И ПРОВОДЯТСЯ ДЛЯ ПРЕДПОЛОЖИТЕЛЬНО ЗДОРОВЫХ ЛЮДЕЙ В ЦЕЛЯХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ЗАБОЛЕВАНИЙ ИЛИ ИХ ОБНАРУЖЕНИЯ НА РАННИХ СТАДИЯХ.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ОСНОВОЙ ДЛЯ ЦЕЛОГО РЯДА МЕДИЦИНСКИХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ:
ГЕМАТОЛОГИИ;
ЦИТОЛОГИИ;
ТОКСИКОЛОГИИ;
ПАРАЗИТОЛОГИИ;
ИММУНОЛОГИИ;
БАКТЕРИОЛОГИИ;
ВИРУСОЛОГИИ  И Т.Д.

alt: НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫМИ И ЧАСТО

description:
	НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫМИ И ЧАСТО ПРИМЕНЯЕМЫМИ ЛАБОРАТОРНЫМИ ИССЛЕДОВАНИЯМИ ЯВЛЯЮТСЯ:

ОБЩИЙ АНАЛИЗ КРОВИ;
БИОХИМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ КРОВИ;
ОБЩИЙ АНАЛИЗ МОЧИ;
АНАЛИЗ КАЛА.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Исследование и осмотр собак