file_name: рассказы и сказки Е.Пермяка.pptx

alt: Урок 6

description: Урок 6

alt: Рассказы и сказки Е. Пермяка

description: Рассказы и сказки Е. Пермяка

alt: Евге́ний Андре́евич Пермя́к (

description: Евге́ний Андре́евич Пермя́к (Виссов) — русский советский писатель, драматург.

alt: РАССКАЗЫ Е. ПЕРМЯКА Темка Шарик и

description: РАССКАЗЫ Е. ПЕРМЯКАТемкаШарик и ТорикБеглая малинаКрасный вагонШестой малахайПро два колеса

alt: Как Маша стала большой Торопливый ножик

description: Как Маша стала большойТоропливый ножикПервая рыбкаПичугин мостЧужая калиткаНадежный человекПро торопливую куницуУ кольца нет конца

alt: Ах! Как Миша хотел маму перехитрить

description: Ах!Как Миша хотел маму перехитритьКто?Дедушкины очкиДедушкины глазаНекрасивая ёлкаКто мелет мукуПропавшие нитки

alt: Хитрый коврик Четыре брата

description: Хитрый коврикЧетыре братаСвечкаШумливое мореВечный корольЛуна, лужица и бельмо...О трех сердцахЧугун и Сталь

alt: Про нос и язык Самое страшное

description: Про нос и языкСамое страшноеСмородинкаВолшебные краскиМама и мыОдуванчики Мелкие калошиСчастливый прибор

alt: Обманное озеро Тонкая струна

description: Обманное озероТонкая струнаСлавкаТрудовой огонекДля чего руки нужныНа все цвета радугиПервая улыбкаСказка о большом колоколе

title: урок внеклассного чтения РАССКАЗЫ И СКАЗКИ Е.ПЕРМЯКА-презентация


file_name: ПЁТР 1.ppt

description:
Институциональный конкурс детских творческих проектов
«Моя вообразилия»

Пётр I

Учебный проект

alt: Биография Петр Первый родился в

description:
Биография

Петр Первый родился в Москве в 1672 году. Родители его – Алексей Михайлович и Наталья Нарышкина. Петра воспитывали няни, образование у него было слабое, но зато здоровье у мальчика было сильное, он болел меньше всех в семье.
Когда Петру было десять лет, его с братом Иваном провозгласили на царствование. На самом деле царствовала Софья Алексеевна. А Петр с матерью уехали в Преображенское.

description:
После смерти царя Алексея Михайловича, на трон Русского царства взошёл его сын — Фёдор.
Спустя 6 лет Фёдор умер, не оставив наследника, а перед боярами встал выбор — кого из братьев возводить на трон. Иван был старшим, но болезненным ребёнком, поэтому было принято решение в пользу более «перспективного» Петра.
К 1689 году Петр уже был женат, и в свои 17 лет уже имел право на престол.

description:
В 1689 году царем стал Петр I, а правление Софьи приостановилось.
Тем не менее, непосредственное правление Петра I началось только после смерти его матери в 1694 год
Петр I умер в 1725 году. Он был тяжело болен. Петр передал престол своей жене. Он был сильной и настойчивой личностью. Петр I внес много изменений, как в государственный строй, так и в жизнь народа.  Он удачно правил государством более сорока лет

description:
Военная реформа

В 1700 (Петру было 28 лет) году,, Россия объявила войну Швеции. Петру 1 был необходим выход к Балтийскому морю. Но новая армия, под командованием саксонского фельдмаршала, потерпела сокрушительное поражение под Нарвой. Обескураженный царь не опустил руки. Он продолжил реформировать армию и флот. Строились новые корабли, развивалась военная промышленность, обучались собственные офицерские кадры, строился Санкт-Петербург.

description:
К 1709 году русская армия была хорошо вооруженной, укомплектованной обученными солдатами и офицерами, полностью готовой к боевым действиям.
Переломным моментом войны стала Полтавская битва. В ее результате армия Карла XII была практически уничтожена. В 1721 году Швеция признала поражение. Так в правление Петра 1 Россия получила выход к морю
Азовские походы показали царю, что армия не готова к военным действиям. Поэтому он распустил старое войско. Введя рекрутский набор, он начал обучение новобранцев под командованием иностранных офицеров. Петру не терпелось проверить новую армию в деле.

alt: Реформа власти В 1711 году он создал

description:
Реформа власти

 В 1711 году он создал Сенат. Новый государственный орган управлял страной во время отсутствия царя. Надзор за деятельностью чиновников всех уровней был возложен на Тайную канцелярию и фискальную службу. Это была строгая вертикаль власти, во главе которой стоял император
Учреждение Сената прежде всего связано со стремлением Петра I управлять государством единолично (форма абсолютистской монархии) при содействии лично преданных людей на ключевых постах. Подготовка к созданию Сената началась еще с 1701 года, когда функции Боярской думы, как правительственного органа высшей инстанции, стала выполнять «Консилия министров» — собрание из глав наиболее значимых правительственных ведомств (многие из которых не были боярами). Именно на основе этой «Консилии» Петр I отобрал людей для заседаний в Сенате, который был учрежден 5 марта 1711

description:
 В системе исполнительных органов — в течении 1718-1722 годов устаревшая приказная система была заменена на коллегиальную, а сами коллегии избавили Сенат от рассмотрения незначительных вопросов. Изначально президенты всех коллегий входили в Сенат, но впоследствии это было признано неэффективным и в Сенате остались только президенты Адмиралтейств- Военной- и коллегии Иностранных дел.
12 января 1722 года в качестве системы надзора над всеми местными и центральными органами управления и суда (в т.ч. Сенатом) учреждается прокуратура. Стоящий во главе прокуратуры генерал-прокурор выполнял функции начальника сенатской канцелярии и осуществлял надзор за сенатом.

description:
Военные победы России были не возможны без хорошо развитой промышленности. Петр 1 приглашал иностранных мастеров на работу и русских людей отправлял в Европу на обучение. Были созданы промышленные центры на Урале, в Карелии.

Промышленость

description: Вскоре Россия заняла 3-е место среди европейских стран по производству металла. Началось развитие геологоразведки. За время правления Петра было построено более 230 заводов, около 90 мануфактур.

description:
В 1701 году по указу царя был основан город Невьянск, а, точнее, принято решение о строительстве двух заводов на реке Нейве – для выплавки железа и чугуна. Это был первый в мировой истории город-завод. Стройку завершили в рекордные по тем временам сроки, и 15 декабря 1701 года была осуществлена первая плавка. Эта дата стала считаться днём рождения города.
В 1721 было начато строительство Невьянской башни. Строительство продолжалось четыре года и было закончено в 1725 году.
Всё здание разделено на девять уровней, но учитывая, что на пятом и шестом, кроме лестниц, ничего не было, можно считать, что фактически башня является семиэтажной постройкой.

alt: Культурные преобразования В правление

description:
Культурные преобразования

В правление Петра Великого в России появились школы начального обучения.
Молодые люди отправлялись на учебу в Европу.
Образовались первые технические ВУЗы, медицинские училища, Морская академия, Академия наук.
Печатались учебные пособия для обучения в школах.

description:
Новый календарь

В 1699 году, царь своим указом ввел новое летоисчисление. Подражая западным странам, он приказал датой нового года считать 1 января. Традицию украшать ель и поздравлять с Новым годом также ввел Петр Великий.

description:
В основе внутренней политики Петра 1 лежала жесткая эксплуатация рабочих и крестьян. Многочисленные бунты, которые царь считал вызовом своей власти, жестоко подавлялись.

Народные бунты

Восстание Кондратия Булавина

alt: Была создана сильная Российская

description:
1. Была создана сильная Российская Империя.
2. Новая система государственного управления.
3. Мощный флот и боеспособная армия.
4. Развивающаяся быстрыми темпами экономика.
5. Первые типографии, театры, музеи.
6. Церковь потеряла самостоятельность.
7. Основан Санкт-Петербург.
8. Повысился статус России на международной арене.

Итоги царствования

intro: 350 лет  Петру Великому

история

group: Дисциплины

title: Презентация ПЁТР 1


file_name: Патриотическое воспитание  на уроках истории и во.ppt

description:
«Патриотическое воспитание  на уроках истории и во внеурочной деятельности по предмету»

КГБ ПОУ ХДСТ
Н.В.Медная,
преподаватель истории

Все проходит. Остается Родина-
То, что не изменит никогда.
С ней живут, любя, страдая, радуясь.
Падая и поднимаясь ввысь…
И еще немало будет пройдено,
Коль зовут в грядущее пути.
Но светлей и чище чувства Родины
Людям никогда не обрести.
С этим чувством человек рождается, С ним живет и умирает с ним. Все пройдет.  А Родина — останется.
Если мы то чувство сохраним.  (В.Фирсов)

description:
ПАТРИОТИ́ЗМ - преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины
Патриотизм –  нравственный принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать его интересы. Патриотизм включает в себя: патриотическое сознание, патриотическое отношение и патриотическую деятельность.

alt: ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 30 декабря 2015 г

description:
ПОСТАНОВЛЕНИЕот 30 декабря 2015 г. N 1493                              МОСКВА      О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы"

            Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную  деятельность  органов   государственной   власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у  граждан высокого  патриотического   сознания,   чувства   верности   своему Отечеству,   готовности   к   выполнению   гражданского   долга   и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

alt: С учетом современных задач развития

description: С учетом современных задач развития Российской Федерации целью государственной  политики  в   сфере   патриотического   воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за  судьбу  страны,  повышения  уровня  консолидации  общества  для решения задач обеспечения национальной безопасности  и  устойчивого развития Российской Федерации,  укрепления  чувства  сопричастности граждан  к  великой  истории   и   культуре   России,   обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина,  любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию.

alt: Мероприятия Программы объединены в следующие разделы: научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение патриотического воспитания граждан; совершенствование форм и методов работы по патриотическому воспитанию граждан; военно-патриотическое воспитание детей…

description:
Мероприятия Программы объединены в следующие разделы:

научно-исследовательское и  научно-методическое  сопровождение патриотического воспитания граждан;
совершенствование форм и  методов  работы  по  патриотическому воспитанию граждан;
военно-патриотическое воспитание детей  и  молодежи,  развитие практики   шефства    воинских    частей    над    образовательными организациями;
развитие волонтерского движения как важного  элемента  системы патриотического воспитания молодежи;
информационное обеспечение патриотического воспитания граждан.

alt: Разве можно воспитать гражданина своего

description:
           Разве можно воспитать гражданина своего Отечества, не зная своей истории?
           В немалой степени вина за слабое знание истории  лежит и на современных программах, которые очень мало часов отводят таким темам, как «Невская битва. Ледовое побоище», «Освободительная борьба против польских и шведских интервентов 1612 г.», «Отечественная война 1812 г.», «Гражданская война», «Великая Отечественная война» и т.д.
          С первых уроков, создавая определенный эмоциональный настрой, использую видео- и фонохрестоматию, иллюстративный материал, документальные хроники, презентации и т.д.
            “Историк – это пророк, обращенный назад”, – писал Фр. Шлегель.

description:
Патриотическое воспитание на уроках истории

Любой преподаватель понимает, что воспитать достойного гражданина Отечества без знания своей истории невозможно. Ведь прошлое нам дано для будущего. История как никакой другой предмет содержит большие возможности для патриотического и гражданского воспитания, в ее учебных материалах можно найти множество примеров истинного патриотизма. История – это проявление души народа, его золотой запас. Писатель В.П. Белов как-то справедливо заметил: “Вне памяти, вне традиции и культуры нет личности. Память формирует духовную крепость человека”.

alt: Слово «патриот» пришло в Россию из

description:
       Слово «патриот» пришло в Россию из Франции во времена Петра I. Так 200 лет назад называли граждан, добровольно вступивших в армию для борьбы с австро-прусскими интервентами. В Испании термин «патриот» встречается в призыве «Патриа о муэрте!» - «Родина или смерть!».
История в рамках программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена представлена интегрированным курсом истории России и всеобщей истории, что позволяет изучать этапы истории России в сравнении с теми же периодами  развития зарубежных стран.

description:
Основными задачи патриотического воспитания в рамках изучения учебной дисциплины «История»:

Уроки истории призваны помочь учащимся пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом,  привить  общечеловеческие нормы нравственности, любовь к Родине, ко всему человеческому. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и тревогу, озабоченность тем, что у нас не все еще так, как должно быть. История - могучая сила, которая творит патриота, гражданина.

description:
1.Формирование у подрастающего поколения любви к своему Отечеству, своей «малой Родине.

     Изучение истории  древних славян, тем, связанных с формированием и развитием российской государственности, например:
«Образование Древнерусского государства», «Смутное время начала XVII в.», «Россия в эпоху петровских преобразований», «Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества», «Октябрьская революция и ее последствия»; «Образование СССР» и т.д.
      История Дальнего Востока и в частности, Хабаровского края рассматривается в темах: «Археологические памятники палеолита на территории России, Хабаровского края», «Внешняя политика России во второй четверти   XIX века», «Гражданская война на Дальнем Востоке» и т.д.

description:
2. Воспитание чувства патриотизма на примере истории воинской доблести и солдатской славы.

       История нашей Родины знает немало примеров, когда русский солдат надежно защищал Отчизну, демонстрируя стойкость, мужество и ратное мастерство.
       Это Невская битва, Ледовое побоище, Куликовская битва, Бородинское сражение, оборона Севастополя, сражения первой и второй  мировых войн, Великой Отечественной войны. Это мужество и самопожертвование в чеченских войнах, в военной операции в Сирии.

description:
3.Изучение истории и культуры Отечества и родного края, проведение мероприятий по увековечению памяти защитников Отечества.

         В России с древнейших времён патриотизм являлся одним из главнейших приоритетов. Чтобы убедиться в этом, достаточно вспомнить русские былины, песни, сказания и т. д. В «Повести временных лет», например, имеет место описание того, как князь Святослав в трудную минуту обратился к воинам с такими словами: «Да не посрамим земли русской, но ляжем костьми тут, мёртвый бо срама не имам…»

Большое значение для формирования этнического самосознания имеют вопросы принятия христианства и культуры древней Руси. Они способствуют осознанию своей культурной общности с другими народами, а это имеет важное значение для современной многонациональной и многоконфессиональной России.

description:
4. Привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, как государственных, так и не государственных.

     Негосударственными символами называют такие предметы и явления, которые во всем мире ассоциируются только с одной, определенной страной. Следующие символы можно назвать визитной карточкой России.

description:
5.Формирование расовой, национальной религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

       Представление о добре и зле древнерусского народа, нравственные заповеди в православии совпадают с представлениями других народов, многие этические нормы древнерусского народа являются ценностью и для современного человека – такие выводы делают обучающиеся, знакомясь с произведениями древнерусской и русской литературы, древнерусского права.

alt: Воспитание граждан в духе уважения к

description: 6. Воспитание граждан в духе уважения к Конституции РФ, законности, нормам общественной жизни.

description:
Участие обучающихся во всероссийских мероприятиях

Всероссийский конкурс «Наша история»
конкурс исследовательских работ «Мой земляк – участник Великой Отечественной войны», Мельников А., 188-ТЭМО
Тест по истории Великой Отечественной войны #КАЖДЫЙ ДЕНЬГОРЖУСЬРОССИЕЙ#  (88)
 Всероссийская  метапредметная олимпиада школьников «Ближе к Дальнему» 10 участников в I туре; 4 – во II туре;
      2 – участники и победители III тура:   Мельников А., Алибоев А.

alt: Мой земляк – участник Великой

description:
Мой земляк –
участник Великой Отечественной войны

Максим Александрович Пассар

Выполнил: Мельников Алексей, студент группы  188 ТЭМО,
КГБ ПОУ «Хабаровский дорожно-строительный техникум» Руководитель: Медная Н.В., преподаватель истории

description:
Викторина "Моя Родина - Хабаровский край", посвященная
80-летию
Хабаровского края

               Родина – это территория, где человек родился и вырос, живет и воспитывается. Условно различают «большую» и «малую» Родину. Под большой Родиной подразумевают страну, где человек вырос, живет и которая стала для него родной и близкой. Малая Родина - это место рождения и становления человека как личности. А. Твардовский по этому поводу писал: « Эта малая Родина со своим особым обликом, со своей, пусть скромной и непритязательной красотой предстает человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею, с этой отдельной и милой Родиной, он приходит с годами к большой Родине».

description: Участие в вебинаре «Культурная память как основа патриотического воспитания молодежи»  проекта VIDEOUROKI.NET

alt: Вот и получается, что история – это и есть учитель, учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры не только в прошлом, но и в настоящем,…

description: Вот и получается, что история – это и есть учитель, учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры не только в прошлом, но и в настоящем, учитель обогащающий душу и насыщающий окружающий мир, учитель, помогающий воспитать не просто гражданина, а настоящего патриота своей Родины.

description:
Список литературы:

1. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. . // Преподавания истории и обществознания в школе// 2007. №7
2. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4
3. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2006. №9
4. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
5. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика – 1998 - №5 – С. 52

title: Презентация «Патриотическое воспитание  на уроках истории и во внеурочной деятельности по предмету»


alt: Levitan's painting "Over Eternal

description: Levitan's painting "Over Eternal Rest"

alt: The famous landscape painter Isaac

description: The famous landscape painter Isaac Levitan in his works often turned to the theme of God, the spiritual path and the journey of the soul after death. In his works, the artist tries to find answers to the questions that are of acute interest to him. He was trying to figure out how to find his way to God, and whether unity with nature is one of the ways to know him. What awaits the soul after death and whether it is possible to find peace during life. And what does a brief moment of human life mean compared to the eternal monumentality of nature.

description: The painting "Over Eternal Rest" depicts a high cliff surrounded by water. The lake spread wide, as if it were a huge, quiet, full-flowing river. There is a small wooden church on the shore, behind it is an abandoned cemetery with crooked crosses.This cliff is the last refuge of believers, a place where eternal rest is found. And their souls go on, crossing the lake directly to heaven.

description: Next to the temple there are trees bent under the hurricane wind. The last colors of sunset are burning out in the sky, but the light is also hidden by heavy clouds, painted in an unusually voluminous and realistic way. A storm is coming — this can be seen from the overcast heavy sky and strong gusty wind. It seems that the hurricane will demolish the flimsy church, drop cemetery crosses and level the graves with the ground.

description: The artist demonstrates natural power in comparison with the brevity of human life. Even death itself looks fragile compared to this primordial power. Only the golden dome and the shining cross remain unshakable. Unshakable faith in God is the only thing that helps a person to resist during periods of life's adversities and spiritual storms. Levitan, with his painting, gives hope to all the desperate, shows a way out of darkness

description: The work, despite its gloomy, heavy mood, gives rise to a feeling of amazing harmony and peace.Isaac Levitan considered this masterpiece to be the key in his work, the pinnacle of many years of spiritual search. Critics also rated the canvas as one of the most grandiose, majestic canvases.

intro: описание картины на английском

title: Левитан - Над вечным покоем


file_name: где живет дед мороз.pptx

alt: Где живёт Дед Мороз? Ельцина Татьяна

description:
Где живёт
Дед Мороз?

Ельцина Татьяна Валериевна, учитель начальных класоов МКОУ «Буткинская СОШ»

description: В паспорте Деда Мороза, значится «Великий Устюг». Это небольшой поселок в Вологодской области, окруженный величественными сосновыми и лиственными лесами.

description: Устраивайтесь поудобнее, мы отправляемся в сказку на яву.

alt: Не просто добраться до терема Деда

description: Не просто добраться до терема Деда Мороза. Дорога снежная, огромные сосны, как немые стражи стоят вдоль дороги.

alt: А сам терем стоит далеко-далеко в бору

description: А сам терем стоит далеко-далеко в бору.

description: Но Дедушка Мороз знает что надо сделать, что бы дорогие гости не заплутали в лесу. Он поставил вот такие  указатели.

description: Путешествие в сказку начинается от резных ворот, ведущих во владения сказочного волшебника.

description: К дому Деда Мороза гостям предстоит добираться по Тропе Сказок или по Аллее Чудес, украшенных ледяными скульптурами.

alt: И вот перед нами терем Деда Мороза

description: И вот перед нами терем Деда Мороза. Большой, деревянный, с широким крыльцом, резными ставнями и снежинками на башенках. Как в сказке!

description: У Деда Мороза есть помощники - сказочные герои: Шишок – хозяин Тропы Сказок, Михайло Потапыч, Мудрая Сова, братья Месяцы, которые развлекут путешественников многочисленными испытаниями.

alt: Давайте заглянем внутрь терема

description: Давайте заглянем внутрь терема Деда Мороза, в его широкие и светлые палаты.

description: Прямо посередине стоит резной, деревянный трон. Есть такое поверие – кто сядет на этот трон и загадает желание, у того оно в течении года обязательно сбудется.

alt: А вот и спальня Деда Мороза.

description: А вот и спальня Деда Мороза. А кровать какая большая, с резными спинками. Стоит на резных ножках. Перина мягкая и целая гора подушек.

alt: Гардеробная Деда Мороза

description: Гардеробная Деда Мороза

alt: Библиотека Деда Мороза

description: Библиотека Деда Мороза

alt: А прямо посередине терема ёлка стоит

description: А прямо посередине терема ёлка стоит. Вся в игрушках, гирляндах, со снежинкой на макушке. А под ней трон, на котором Дед Мороз восседает, гостей встречает.

alt: Много писем получает Дед Мороз

description: Много писем получает Дед Мороз

description: Дед Мороз работает в своем кабинете каждый день - почту разбирает, письма читает.

alt: В книге почётных гостей нет свободных страниц

description: А вечером, вместе со Снегурочкой, обходит свои Владения.

alt: В преддверии Нового Года, в декабре месяце, в резиденции дедушки царит веселая суета, небольшой творческий беспорядок и атмосфера приближающегося праздника, который одинаково любят дети и…

description: В преддверии Нового Года, в декабре месяце, в резиденции дедушки царит веселая суета, небольшой творческий беспорядок и атмосфера приближающегося праздника, который одинаково любят дети и взрослые.

alt: С наступающим Новым годом!

description: С наступающим Новым годом!

alt: конец

description: конец

title: Классный час "Где живет дед Мороз"


file_name: Презентация.ppt

description:
Тема: «Межпредметные связи на уроках в начальной школе как эффективный способ развития УУД»

Сидоренко Елена

description:
Цель курсовой работы:

выявить возможности использования  на уроках в начальной школе межпредметных связей для формирования УУД.

alt: Задачи: проанализировать педагогическую литературу, уточнить понятия межпредметные связи; определить роль и место использования межпредметных связей на уроках; изучить возможности использования краеведческого материала, подобрать рекомендации к…

description:
Задачи:

проанализировать педагогическую литературу, уточнить понятия межпредметные связи;
определить роль и место использования межпредметных связей на уроках;
изучить возможности использования краеведческого материала, подобрать рекомендации к работе с ними на различных уроках в начальной школе;
проанализировать программу первого класса в УМК «Перспектива», уточнить приёмы работы с краеведческим материалом.

description:
Межпредметные связи

Дидактическое условие, обеспечивающее последовательное отражение в содержании школьных естественнонаучных дисциплин объективных взаимосвязей, действующих в природе

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Музыка

Математика

alt: УМК «ХХIв» автор А.А. Вахрушев

description:
УМК «ХХIв» автор А.А. ВахрушевТемы:

По истории города « Мой дом, моя улица»
По анатомии «Кто такой человек»
По ОБЖ «Учимся быть пешеходами»
По обществознанию «Хозяйство человека»
По биологии «Живые организмы и неживые предметы»
По природоведению «Природа пробуждается»
По технологии «Как делается домик для синицы»

description:
Предмет

Тема

Приёмы работы

Знание о природе родного края

УУД

Литературное чтение
с.8

«Край родной»

Диалог (синицы- дятла)стихотворение И. Токмакова

Знание о птицах Ленинградской области

Метопредметные
Предметные

Русский язык
с.9

«Звуки и буквы»

Разговор- диалог

Знание о поведении птиц весной и летом

Русский язык
с.

Инсценировка, работа с презентацией

Сведения о жизни птиц

Изобразительное искусство

Раскрашивание силуэта птиц, оформление динамического пособия

Внешний вид птиц


file_name: Астроном.Ур.1..pptx

alt: Астрономия. Ее связь с другими науками

description: Астрономия. Ее связь с другими науками. Наблюдения – основа астрономии.

title: Астрономия. Ее связь с другими науками. Наблюдения - основа астрономии.


file_name: Пожаротушение.pptx

alt: Пожаротушение

description: Пожаротушение

alt: Преподаватель дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

description:
Преподаватель дисциплины«Основы безопасности жизнедеятельности»ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22
Кедров Леонид Евгеньевич

description:
Пожаротушение

Пожаротушение — процесс воздействия сил и средств, а также использование методов и приемов для ликвидации пожара.

alt: Меню Мобильные средства пожаротушения

description:
Меню

Мобильные средства пожаротушения

Огнетушащие вещества и материалы

alt: Огнетушащие вещества и материалы

description:
Огнетушащие вещества и материалы

Огнетушащие вещества охлаждения

Огнетушащие вещества изоляции

Огнетушащие вещества разбавления

Азот

Вода

Водяной пар

Химически тормозящие реакцию горения

Диоксид углерода

alt: Мобильные средства пожаротушения

description:
Мобильные средства пожаротушения

К мобильным средствам пожаротушения относятся транспортные или транспортируемые пожарные автомобили, предназначенные для использования личным составом подразделений пожарной охраны при тушении пожаров.
Мобильные средства пожаротушения подразделяются на следующие типы:

пожарные автомобили (основные и специальные);
пожарные самолеты, вертолеты;
пожарные поезда;
пожарные суда;
пожарные мотопомпы;
приспособленные технические средства (тягачи, прицепы и трактора);
станции азотного пожаротушения.

alt: Огнетушащие вещества охлаждения

description:
Огнетушащие вещества охлаждения

Огнетушащие вещества охлаждения понижают температуру зоны реакции или горящего вещества.

Процесс горения можно охарактеризовать динамикой выделения тепла в данной системе. Если каким-либо образом организовать отвод тепла с достаточно большой скоростью, то это приведет к прекращению горения. Также отвод тепла способствует предотвращению взрыва, если при пожаре образуются взрывоопасная среда. Отвод тепла наиболее рационально обеспечивать введением специальных хладагентов. Такой способ охлаждения позволяет легко регулировать скорость теплоотвода, изменяя интенсивность введения хладагента.

description:
Вода

Вода — основное огнетушащее вещество охлаждения, наиболее доступное и универсальное. Хорошее охлаждающее свойство воды обусловлено её высокой теплоемкостью C = 4187 Дж/(кг·°) при нормальных условиях.

Вода является наиболее широко применяемым средством тушения пожаров, связанных с горением различных веществ и материалов. Достоинствами воды являются её дешевизна и доступность, относительно высокая удельная теплоемкость, высокая скрытая теплота испарения, химическая инертность по отношению к большинству веществ и материалов. К недостаткам воды относятся высокая электропроводность (особенно в случае применения воды с добавками, повышающими её огнетушащие и эксплуатационные свойства), относительно низкая смачивающая способность, недостаточная адгезия к объекту тушения и т. п.
Вода, являясь эффективным охлаждающим агентом, широко применяется для защиты от возгорания соседних с горящим объектов, охлаждения резервуаров с нефтепродуктами при их тушении другими огнетушащими средствами.

description:
Вода, являясь эффективным охлаждающим агентом, широко применяется для защиты от возгорания соседних с горящим объектов, охлаждения резервуаров с нефтепродуктами при их тушении другими огнетушащими средствами.
Аэрозольное состояние воды достигается путём выброса либо перегретой воды, либо газонасыщенной (раствор С02 в воде) под давлением через специальные распылители. Для повышения смачивающей (проникающей) способности воды в неё добавляют различные смачиватели. Последние, благодаря снижению поверхностного натяжения, также способствуют повышению дисперсности распыленной воды. Водные растворы полиоксиэтилена получили название «скользкая вода». Линейные молекулы полимера, ориентируясь вдоль потока, снижают его турбулизацию, что приводит к повышению пропускной способности трубопроводов. Наиболее эффективным способом подачи воды является её распыление под высоким давлением с получением микрокапель диметром от 10 до 100 микрон. Системы пожаротушения тонкораспыленной водой высокого давления (50-140 атм на оросителе) позволяют снизить до 90 % расход воды на тушение. При этом такие установки способны тушить пожары класса В (ЛВЖ, ГЖ) без применения каких-либо добавок.

Вода

description:
Вода

Водорастворимые полимерные добавки применяют также для повышения адгезии огнетушащего средства к горящему объекту. Такие составы получили название «вязкая вода». Для повышения огнетушащей способности воды также широко применяют добавки неорганических солей.
Воду нельзя применять для тушения веществ, бурно реагирующих с ней с выделением тепла, горючих, а также токсичных и коррозионно-активных газов. К таким веществам относятся многие металлы, металлоорганические соединения, карбиды и гидриды металлов, раскаленные уголь и железо. Кроме того, нельзя применять воду для тушения нефти и нефтепродуктов, поскольку может произойти выброс или разбрызгивание горящих продуктов. Нельзя также использовать компактные струи воды для тушения пыли во избежание образования взрывоопасной среды.
Большинство современных технических средств, которые находятся на вооружении пожарной охраны, позволяют использовать непосредственно на тушение очага пожара только 5…10 % поданной на тушение воды. Фактически 90…95 % воды при этом можно считать излишне пролитой. Часто ущерб от излишне пролитой воды наносит большие потери.

description:
Огнетушащие вещества изоляции

Пена — наиболее эффективное и широко применяемое огнетушащее вещество изолирующего действия, представляет собой коллоидную систему из жидких пузырьков, наполненных газом. Пленка пузырьков содержит раствор ПАВ в воде с различными стабилизирующими добавками. Пены подразделяются на воздушно-механическую и химическую. В настоящее время в практике пожаротушения в основном применяют воздушно-механическую пену.

Для получения воздушно-механической пены применяют различные пенообразователи. Воздушно-механическую пену получают смешением водных растворов пенообразователей с воздухом в пропорциях от 1:3 до 1:1000 и более в специальных стволах (генераторах).

description:
Огнетушащие вещества изоляции

В зависимости от области применения пенообразователи в СНГ делятся на две группы: общего и целевого назначения. Пенообразователи общего назначения имеют углеводородную основу и предназначены для получения пены или растворов смачивателей для тушения пожаров твёрдых сгораемых материалов (класс А) и горючих жидкостей (класс В). Пенообразователи целевого назначения (фторированные) используются при тушении нефти, нефтепродуктов и полярных органических жидкостей.

В эту же группу включен пенообразователь «Морской», имеющий углеводородную основу. Последний может применяться для получения пены с использованием морской воды и предназначен для тушения горючих жидкостей на судах и объектах морского флота.

Песок, грунт — подручные средства пожаротушения. Обычно запас песка находится в специальных ящиках или другой таре рядом с огнеопасными объектами, возле пожарных щитов.

alt: Огнетушащие вещества разбавления

description:
Огнетушащие вещества разбавления

Азот

Водяной пар

Диоксид углерода

description:
Диоксид углерода

Широкое применение из газообразных разбавителей находит диоксид углерода. Его используют в стационарных установках объемного тушения, в ручных (ОУ-2, ОУ-5, ОУ-8) и возимых (ОУ-80) огнетушителях. Особенностью диоксида углерода является его способность при дросселировании образовывать хлопья «снега». При поверхностном тушении «снежным» диоксидом углерода его разбавляющее действие дополняется охлаждением очага горения.

Диоксид углерода нельзя применять для тушения пожаров щелочных и щелочно-земельных металлов, развитых пожаров тлеющих материалов.

description:
Азот

Одним из современных средств пожаротушения являются азотные установки. Данное оборудование высокоэффективно для предупреждения и ликвидации взрывов и пожаров на объектах нефтегазового комплекса, на химических, нефтехимических и других предприятиях.

Установки азотного пожаротушения производятся на основе мембранной технологии последнего поколения. Они представляют собой исключительно эффективные системы, предназначенные для быстрой ликвидации пожара путем подачи газообразного азота в помещение, где произошло возгорание или взрыв.

alt: Азот Принцип действия установок азотного пожаротушения заключается в создании в помещении среды с пониженным содержанием кислорода — менее 10 %, в такой среде процесс горения…

description:
Азот

Принцип действия установок азотного пожаротушения заключается в создании в помещении среды с пониженным содержанием кислорода — менее 10 %, в такой среде процесс горения становится невозможным.
Установки азотного пожаротушения не только очень эффективны — способны тушить пожар за несколько секунд вне зависимости от удаленности очага возгорания, но также неприхотливы и надежны в эксплуатации. Во многих случаях они представляют собой единственный тип оборудования, применимый для тушения труднодоступных очагов пожара, как, например, в шахтах.

Азотное пожаротушение применяется:
нефтегазовая промышленность;
химическая, нефтехимическая и лакокрасочная промышленность;
угольная промышленность;
музеи, выставки, хранилища банков;
помещения с ценным электрооборудованием.

description:
Азот

Основным элементом установок азотного пожаротушения является мембранный газоразделительный блок. Вырабатываемый газоразделительным блоком из атмосферного воздуха азот подается под давлением в ресивер, объём которого рассчитывается исходя из габаритов помещений или резервуаров, в которых обеспечивается взрыво- и пожаробезопасность. При достижении в них определенного давления азота установка выключается. В случае возникновения возгорания азот из ресивера подается в помещении через трубную разводку, что обеспечивает объемное, быстрое и надежное тушение пожара. Безусловным преимуществом использования азотных установок пожаротушения является то, что в результате тушения не подвергается опасности персонал и обеспечивается полная сохранность материальных ценностей. Как только азот из ресивера был использован для тушения очага пожара, установка немедленно начинает его пополнение.
Азотная установка пожаротушения может использоваться для поддержания постоянного состава атмосферы с определенной допустимой концентрацией кислорода в помещении или резервуаре. Использование установок азотного пожаротушения для таких задач позволяет гарантировать практически полную пожаро- и взрывобезопасность объектов (флегматизации). Кроме того, производимый установкой азот может быть использован для продувки технологических объёмов, а также для других целей.

description:
Азот

Преимущества установки:

Не наносится вред оборудованию.
В результате тушения пожара азотной установкой не наносится вред ценному оборудованию, в отличие от пенных и водяных систем пожаротушения.
Объемное тушение пожара.
Обеспечивается объемное тушение пожара. Эффективность не зависит от труднодоступности очага возгорания.
Поддержание безопасного состава атмосферы.
Установки азотного пожаротушения могут использоваться для поддержания постоянного пожаровзрывобезопасного состава атмосферы.
Возможность контейнерного исполнения.
Установка азотного пожаротушения может быть выполнена в контейнерном варианте.
Полная автоматизация.
При возникновении пожара азот автоматически подается туда, где произошло возгорание.
Простота в эксплуатации.
Установки очень просты в эксплуатации и не требуют обслуживания.
Не требуется дозаправка.
В случае использования азота  установка восполняет запасы азота из воздуха.
Экологическая чистота.
Азот является экологически чистым газом, поэтому не оказывает никакого вредного воздействия на окружающую среду.
Высокая мобильность, независимость от резервуаров.
Низкие эксплуатационные расходы.
Азот производится установкой из атмосферного воздуха, в результате эксплуатационные затраты оказываются очень незначительными.

description:
Водяной пар

Водяной пар применяется главным образом для тушения пожара в труднодоступных и закрытых отсеках, помещениях, трюмах, танках (цистернах).

В процессе тушения пар, заполняя помещение, разбавляет и вытесняет из него воздух, препятствуя таким образом процессу горения; капли воды, содержащиеся в насыщенном паре, испаряются и поглощают тепло, охлаждая очаг пожара.

alt: Химически тормозящие реакцию горения

description:
Химически тормозящие реакцию горения

К химически активным ингибиторам относятся фреоны и некоторые другие галоидопроизводные метана и этана, в частности такие соединения, как CH2ClBr, C2H4Br2, CF3Br. В технике пожаро- и взрывозащиты все эти соединения называют хладонами и вводят для их маркировки специальные цифровые и буквенные обозначения, отображающие их химический состав.

Первая цифра трехзначного числа обозначает углеродных атомов минус один, вторая — число атомов водорода плюс один, а третья — число атомов фтора в молекуле.

Если в молекуле содержатся атомы брома, то после трехзначного числа ставится буква B и число, указывающее количество атомов брома. Число атомов хлора в обозначении не указывается — оно может быть определено по валентности остальных элементов. Нули в обозначении не указываются. Например, хладон 12 имеет химическую формулу CCl2F2, а хладон 114B2 — C2Br2F4. Частично на химической активности (до 30 % эффективного воздействия) основано действие Novec1230 из разряда фторированных кетонов.

alt: Конец

description: Конец

intro: Определение пожаротушения, вещества и технические средства, применяемые для пожаротушения

title: Пожаротушение


file_name: 15.09.Лица друзей.pptx

description:
Пятнадцатое  сентября
В человеке всё должно быть прекрасно
Тема урока : Бахыт Гафуович Каирбеков «Лица друзей»
Здравствуйте, дорогие дети!
Сегодня мы познакомимся с творчеством Б.Г.Каирбекова;
научимся определять тему, идею стихотворений поэта и писать поздравление.
А также будем работать с терминами:
Тема –то, что изображается в произведении.
Идея – главная мысль произведения,выражающая отношение автора к изображаемой действительности.
Монолог – развёрнутое высказывание одного персонажа или автора литературного произведения.
Главная или основная мысль текста - это то, к чему призывает, чему учит, ради чего он написан, какую информацию хотел передать автор.
Ключевые слова – самые важные, опорные  слова, на которых держится ткань текста.

description:
Бахыт Гафуович Каирбеков –известный казахстанский поэт, переводчик, кинорежиссёр, сценарист.  Главная тема его творчества - интерес к прошлому своего народа, к его устному поэтическому творчеству, к великому наследию тюркских народов. Его стихи подкупают своей проникновенной, искренней интонацией, своей открытостью жизни - её звукам, краскам, человеческим судьбам.
Б. Г. Каирбеков - автор книг и для детей: «Национальные обычаи и традиции. Казахский этикет», «Мир кочевья. Мифы Великой степи», альбомов «Казахская юрта», «Во имя жизни» и ставших популярными среди школьников брошюр «Государственные символы Республики Казахстан», «Символы нашей Родины».В переводе Каирбекова увидели свет произведения казахских поэтов и прозаиков: Ш. Кудайбердыулы «Родословная тюрков, казахов и киргизов», К. Салгарина «Династия ханов», стихи Асана Кайгы, Бухара жырау, проза С. Муратбекова, А. Сейдимбекова, стихи Г. Каирбекова, Т. Молдагалиева и др.

description:
Определить тему и основную мысль текста:
Пример:
«Букварь помогает первокласснику быстро выучить буквы. Читая букварь, ребята узнают много нового и интересного. После букваря школьники начинают хорошо читать другие книги».
Тема – букварь.
Основная мысль: «Букварь – важная и нужная книга».
Иногда в тексте есть предложение, в котором и заключена основная мысль.

Чтобы определить тему текста , можно задать вопрос: о чём  говорится в тексте?
Чтобы определить  основную мысль текста , можно задать вопрос: чему учит текст? С какой целью  автор написал этот текст?

alt: Части писем-поздравлений? Обращение

description:
Части писем-поздравлений?

Обращение .(Дорогой, уважаемый)
Поздравление. (Поздравляю тебя ... )
Пожелание. (От всей души желаю...)
Подпись .

intro: Презентация к уроку по творчеству Бахыта Каирбекова

title: Лица друзей


file_name: Решение логических задач.pptx

alt: Занимательные логические задачи

description: Занимательные логические задачи

description:
«Сколько раз я говорил вам, отбросьте все невозможное, тогда то, что останется, и будет ответом, каким бы невероятным он ни казался.»

Шерлок Холмс

description:
               Примени смекалку

На прошлой неделе я выключил свет и успел добраться до постели прежде, чем комната  погрузилась во тьму. От выключателя до  моей кровати 3 м. Как мне это удалось?

alt: Примени смекалку Как то утром миссис

description:
                 Примени смекалку

Как то утром миссис Хатсон уронила серьгу в кофе, но, хотя чашка была полна до краев, она смогла  достать  серьгу, не намочив пальцев. Как это могло быть?

description:
                          Примени смекалку

Вчера мой отец попал под дождь. Ни шляпы, ни зонта он с собой не взял. Укрываться от дождя было негде. Когда отец добрался до дома, вода с него лилась ручьями, но ни один волос на его голове не промок. Почему?

description:
 Примени смекалку

Три человека пришли ко мне в гости в сапогах разного размера. Двое гостей, ушедшие раньше, надели  не свои сапоги. Смог  ли третий гость выйти в сапогах?

alt: Кто ближе к сыру: кошка или мышка?

description:
                   Кто ближе к сыру:
               кошка или мышка?
Когда идет дождь, кошка сидит в комнате или в подвале. Когда кошка в комнате, мышка сидит в норке, а сыр лежит в холодильнике. Если сыр на столе, а кошка - в подвале, то мышка в комнате. Сейчас идет дождь, а сыр лежит на столе. Тогда обязательно:(A) кошка в комнате;  (B) мышка в норке;
 (C) кошка в комнате или мышка в норке;
 (D) кошка в подвале, а мышка в комнате.

alt: Где домик Пятачка? Домик Кролика нарисован 4 раза, а домик

description: Где домик Пятачка?Домик Кролика нарисован 4 раза, а домик Пятачка только один раз. Где домик Пятачка?

alt: Способы решения логических задач

description:
Способы решения логических задач

Метод рассуждений;
Метод таблиц;
Метод графов;
Метод блок-схем;
Метод бильярда;
Метод кругов Эйлера.

alt: Взаимно-однозначное соответствие

description:
Взаимно-однозначное соответствие

Каждому элементу первого множества соответствует единственный элемент второго множества.

Двум различным элементам первого множества соответствуют два различных элемента второго множества.

alt: Игра «Верю – не верю»

description: Игра «Верю – не верю»

alt: Игра «Верю – не верю» Верите ли

description:
Игра «Верю – не верю»Верите ли Вы, что между множествами установлено взаимно-однозначное соответствие?

да

нет

Множество мышек

Множество компьютеров

alt: Игра «Верю – не верю» Верите ли

alt: Игра «Верю – не верю» Верите ли

alt: Игра «Верю – не верю» Верите ли

description:
Игра «Верю – не верю»Верите ли Вы, что между множествами установлено взаимно-однозначное соответствие?

да

нет

Множество ручек

Множество учеников

alt: Ну и зря!

description:
                      Ну и зря!

                           Хи-хи.

alt: Умница!

description: Умница!

alt: Задача 1 Три друга: Алеша, Боря и

description:
Задача 1

Три друга: Алеша, Боря и Витя учатся в одном классе. Один из них ездит домой из школы на троллейбусе, другой – на трамвае, третий – на автобусе. Однажды после уроков Алеша пошел проводить своего друга до остановки троллейбуса. Когда мимо них проходил автобус, третий друг крикнул из окна: «Боря, ты забыл в школе тетрадку!».
Кто на чем ездит домой?

description:
троллейбус

автобус

трамвай

Алеша

Боря

Витя

Множества.
Множество мальчиков
Множество транспортных средств
Ключевые условия.
Алеша провожает друга до остановки троллейбуса.
Крик из автобуса «Боря, ты забыл тетрадку!»

-

- (1)

- (2)

+

-

-

+

+

-

alt: Вывод Алеша поедет на трамвае.

description:
Вывод

Алеша поедет на трамвае.
Боря поедет на троллейбусе.
Витя поедет на автобусе.

троллейбус

автобус

трамвай

Алеша

-

+

Боря

+

-

Витя

-

+

-

description:
 Задача №2*

Водном доме живут три товарища- школьники Боря, Вася и Дима. Один из них играет в футбольной команде, другой пишет стихи, а третий играет в шахматы.
Известно, что:
а) друг Васи с огорчением сказал: « Вчера я не сумел реализовать пенальти»;
б) товарищ поэта сказал: « Эх, Дима! Написал бы ты стихи для нашей футбольной команды».

alt: Футболист Поэт Шахматист Боря + _

description:
Футболист

Поэт

Шахматист

Боря

+

_

Вася

_

+

Дима

+

_

Решение

description:
 Задача №2

Четыре мальчика из одного дома: Алеша, Боря, Вася и Гена – учились в разных классах: в первом, во втором, в третьем и в четвертом. Определите, кто в каком классе учился, если известно, что:
1) Боря еще в прошлом году отдал свои учебники сестре;
2) Алеша учился классом старше Гены;
3) Боря еще октябренок;
4) Вася в прошлом году был принят в пионеры;
5) В пионеры принимают учеников 3 класса.

alt: Решение В первом Во втором В третьем

description:
Решение

В
первом

Во
 втором

В
третьем

В
четвертом

Алеша

_

+

_

Боря

+

Вася

+

Гена

+

_

alt: Задача №3* Кондратьев, Давыдов и

description:
 Задача №3*

Кондратьев, Давыдов и Федоров живут на одной улице. Один из них работает плотником, другой – маляром, третий – водопроводчиком.
Однажды маляр пришел к плотнику, чтобы попросить его починить дверь в своей квартире, но ему сказали, что плотник помогает Федорову ремонтировать пол.
Определите профессию каждого, если известно, что водопроводчик никогда не видел Давыдова.

alt: Решение Плотник Маляр Водо-проводчик

description:
Решение

Плотник

Маляр

Водо-проводчик

Кондратьев

+

_

Давыдов

_

+

_

Федоров

+

description:
Каникулы в школе птиц и зверей начались большим карнавалом. Медведь, волк, лиса и заяц явились в маскарадных костюмах волка, медведя, лисы и зайца. На балу зверь в маскарадном костюме зайца выиграл в лотерее банку меда и остался этим очень недоволен. Известно также, что медведь не любит лису и никогда не берет в лапы картинок, где она нарисована. Зверь в маскарадном костюме лисы выиграл в лотерее пучок моркови, но это тоже не доставило ему никакой радости.
Не могли бы вы сказать, какой маскарадный костюм смастерил себе каждый из зверей?

 Задача №3

description:
Ключевые условия.
 Зверь в  костюме зайца выиграл банку меда и был этим недоволен.
 Медведь не берет в руки картинки с изображением лисы..
Зверь в костюме лисы выиграл пучок морковки и был этим недоволен.

- (1)

- (2)

+

+

+

Множество зверей

Множество костюмов

Множества:

Костюмы

медведя

лисы

волка

зайца

Медведь

Лиса

Волк

Заяц

-

-

-

-

-

-

- (3)

-

-

+

-

alt: Вывод Медведь в костюме волка.

description:
Вывод

Медведь в костюме волка.
Лиса в костюме зайца.
Волк в костюме лисы.
Заяц в костюме медведя.

Костюмы

медведя

лисы

волка

зайца

Медведь

-

+

-

Лиса

+

Волк

+

-

Заяц

+

-

alt: Вы лучшие мои ученики! Шерлок Холмс

description:
Вы лучшие мои ученики!

Шерлок Холмс

До встречи.

intro: Факультативное занятие. Решение логических задач с помощью таблиц

title: Презентация "Решение логических задач"


file_name: Презентация Вспомним все поимённо.pptx

description: Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 ОЦ с. СергиевскCтруктурное подразделение «Поиск»Воспитательное мероприятие    патриотической направленности                                  «Вспомним всех поимённо»                                                                                Выполнили: обучающиеся объединения «Живая струна»

alt: Брестская крепость

description: Брестская крепость

alt: Москва Ленинград

description:
Москва

Ленинград

alt: Ганюшин Пётр Михайлович 1919-1943гг

description:
Ганюшин
Пётр Михайлович
1919-1943гг.

alt: Горбунов Илья Павлович 1906-1980гг

description:
Горбунов
Илья Павлович
1906-1980гг.

alt: Рыжов Андрей Иванович 1903-1968 гг

description:
Рыжов
 Андрей Иванович
1903-1968 гг.

description:
Каськов
Константин Андреевич
1915-1940 гг.

alt: Акутин Михаил Дмитриевич 1911-1967 гг

description:
Акутин
Михаил Дмитриевич
1911-1967 гг.

description:
Сальников
Алексей Степанович
1921-1985 гг.

alt: Краснов Николай Петрович 1918-1978 гг

description:
Краснов
Николай Петрович
1918-1978 гг.

description:
Субботин
Валентин Васильевич
1928-2004 гг.

description:
Демидов
Константин Петрович
1910-1979 гг.

alt: Бессмертен тот, кто для народа жизнь отдал!

intro: Презентация к воспитательному мероприятию гражданско-патриотической направленности "Вспомним всех поимённо"

воспитание

group: Педагогика

title: Воспитательное мероприятие гражданско-патриотической направленности "Вспомним всех поимённо"


file_name: космос отпечатки 1.2кл.pptx

alt: Раздел: «живопись»; Тема – нетрадиционные живописные техники как средство создания творческой композиции: «космос»

description:
Раздел:«живопись»; Тема –нетрадиционные живописные техники как средство создания творческой композиции: «космос».2кл.

Автор: Лабазина М.Г.

alt: Ракета « Восток 1»

description: Ракета  « Восток 1»

description:
1 Техника  изображения  космического пространства – « отпечатки губкой».
2 Техника – «Алла- Прима»

alt: Поэтапное выполнение

description: Поэтапное выполнение          Материалы:

alt: 1 этап:смешиваем 4-5 холодных оттенка.

description: 1 этап:смешиваем 4-5                         холодных оттенка.

alt: Этап:отпечатываем светлым оттенком

description: 2 Этап:отпечатываем светлым оттенком.

description: 3 Этап: отпечатываем оттенком более темным.

description: 4 Этап: отпечатываем оттенком  еще более темным.

alt: Лабазина М.Г.

description: Лабазина М.Г.

title: Презентация- мастер класс, Космс в технике "монотипии".


file_name: Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне..ppt

description:
Определите лексическое значение слова «сова», указав родовое понятие и видовые признаки.

Сова – это хищная лесная птица с большими глазами и крючковатым клювом.

Сова – это человек, который чувствует себя бодрее вечером, чем утром.  Он поздно ложится и поздно встаёт.

description:
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Что?

Где?

Чем?

Как?

НАДО ПРОВЕРЯТЬ

а, о, е, и, я

в корне

ударением

?

alt: Выполним упр. 146 стр. 96

description: Выполним упр. 146 стр. 96

description:
Секреты проверочных слов

Есть разные способы подбора проверочных слов:
изменить форму слова;
подобать однокоренное слово.

2.  Главный секрет: проверяемый гласный должен стать под ударение.

3.  Проверочных слов может быть несколько.

description:
Выполним упр. 148 стр. 97

Св _ ча, гр _ чи, к _за, м _ чи, л _ са.

е

а

о

я

и

alt: Рефлексия +, +, —, +, —, —, +.

description:
Рефлексия

+, +, —, +, —, —, +.

description:
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Что?

Где?

Чем?

Как?

НАДО ПРОВЕРЯТЬ

а, о, е, и, я

в корне

ударением

Изменить форму слова  или
подобрать однокоренное слово

description:
Домашнее задание

Подготовьте сообщение на тему «Какими способами можно подобрать проверочное слово для проверки безударного гласного в корне». (упр. 147)
Выполнить упр. 149 (с. 97).

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Правописание  мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными"


file_name: Египет повторение.pptx

alt: Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний

description:
Повторительно-обобщающий урок по теме:«Древний Египет»

МБОУ «Белоручейская СОШ»
Филатова Т.А.

alt: Конкурсы Историческая разминка

description:
Конкурсы

Историческая разминка
Интервью сквозь тысячелетия
Хронологические задачи
Сложные вопросы
Рассказ по картинке

alt: Конкурс «Историческая разминка»

description:
Конкурс

«Историческая
разминка»

alt: Река, протекающая в Египте Н И

description:
Река, протекающая в Египте

Н
И
Л

alt: Царь, который около 1500 г. до н

description:
Царь, который около 1500 г. до н.э. совершил завоевательные походы в Азию

Тутмос III

alt: Умирающий и воскресающий бог О

description:
Умирающий и воскресающий бог

О
С
И
Р
И
С

description:
Фантастическое существо с туловищем льва и головой человека

С
ФИН
К
С

alt: Материал для письма в Древнем Египте

description:
Материал для письма в Древнем Египте

П
А
П
И
Р
У
С

alt: Столица объединенного Египта М

description:
Столица объединенного Египта

М
Е
М
ФИС

description:
Французский ученый, первым прочитавший древнеегипетскую надпись

Франсуа
Шампольон

alt: Царь богов», главный бог в Египте

description:
«Царь богов», главный бог в Египте

АМОН-РА

alt: Древнеегипетский царь (общее название)

description:
Древнеегипетский царь(общее название)

Фараон

description:
Приспособление для подачи воды на высокие поля

Шадуф

description:
Столица Египта во втором тысячелетии до н.э.

Ф
И
В
Ы

description:
Фараон, в честь которого построена самая высокая пирамида

Хеопс

alt: Богиня, жена Осириса И С И Д А

description:
Богиня, жена Осириса

И
С
И
Д
А

description:
Тело умершего, обработанное особым образом

Мумия

description:
Значки, используемые египтянами при написании слов

Иероглифы

alt: Конкурс «Историческая математика»

description:
Конкурс

«Историческая математика»

alt: Сколько лет назад произошло объединение

description:
Сколько лет назад произошло объединение Египта?

Сколько лет пирамиде Хеопса?

Сколько лет прошло со времени походов Тутмоса III?

alt: Конкурс «Интервью сквозь тысячелетия»

description:
Конкурс

«Интервью сквозь тысячелетия»

alt: Вельможа Крестьянин Раб

description:
Вельможа

Крестьянин

Раб

description:
Какую службу надо сослужить
   фараону, чтобы стать таким же
   богатым человеком, как вы?
Какую добычу захватывают знатные
    египтяне во время военных походов?
Как вы и другие вельможи ведете себя
    при появлении фараона?
Почему вельможи трепещут перед
    фараоном?
Расскажите о вашей усадьбе и
    о ваших слугах, которые в ней
    работают.
Для чего нужны вам стражники
    и надсмотрщики?

description:
Какие сельскохозяйственные работы выполняют крестьяне в Египте?
Какие орудия труда используются?
Как египтяне боролись с неблагоприятными природными условиями?
Какие повинности несли крестьяне в пользу государства?
Как происходил сбор налогов в Египте?

description:
Как вы стали рабом?
Каким еще образом люди становятся рабами?
Почему рабов-пленников называют «живыми-убитыми»?
Как ваш хозяин относится к рабам?
Каким образом рабы высказывают свое недовольство?

alt: Конкурс «Сложные вопросы»

description:
Конкурс

«Сложные вопросы»

description:
Вопросы для первой команды

В одной древнеегипетской повести рассказывается: «Однажды крестьянин, нагрузив ослов продуктами, отправился в город. Но когда он проезжал по земле богатого чиновника, тот загородил крестьянину путь, избил его, отнял ослов и продукты. И пришел тот крестьянин к фараону с жалобой.» Как поступил фараон? Почему?
В чем особенности и недостатки наемной армии?
Какие ремесла существовали в Древнем Египте?

alt: Вопросы для второй команды Египетский военачальник рассказывал о походе в чужую страну: «Войско вернулось благополучно, разорив соседнюю страну, вырубив ее сады и виноградники, зажегши огонь…

description:
Вопросы для второй команды

Египетский военачальник рассказывал о походе в чужую страну: «Войско вернулось благополучно, разорив соседнюю страну, вырубив ее сады и виноградники, зажегши огонь во всех ее селениях, перебив в ней много десятков тысяч людей, захватив в ней множество пленных. Царь хвалил меня за это чрезвычайно». Кто получал выгоды от завоевательных войн Египетского царства?
С какой целью египтяне помещали в гробницу умершего вещи, которыми он пользовался при жизни?
Какие науки развивались в Древнем Египте?

description:
Вопросы для третьей команды

В документе сказано: «Подняли люди мятеж против царской власти. Столица разрушена в один час. Царь захвачен бедными людьми. Начальники страны спасаются бегством. Уничтожены списки, по которым собирали налоги». О каком событии идет речь? Чем оно закончилось и почему?
Чем древнеегипетская школа похожа на современную, а чем отличается от нее?
Как были вооружены древнеегипетские войны?

alt: Конкурс «Рассказ по картине»

description:
Конкурс

«Рассказ по картине»

alt: Что вы знаете о строительстве пирамиды

description: Что вы знаете о строительстве пирамиды Хеопса?

alt: Как, по мнению египтян, проходил суд

description: Как, по мнению египтян, проходил суд Осириса?

description: Расскажите о борьбе Северного и южного царств в Древнем Египте

title: Интерактивный тест по праву


file_name: Денисова Л.В.приложение (1).ppt

description:
Открытый урок по русскому языку в 4 классе.2016 год

Тема «Обобщение знаний о падежах имён существительных».

Слесарь Е. С.
Учитель начальных классов

ММММБОУ «СОШ № 67» г Владивосток
15.01.2016 г

МММ

alt: Урок русского языка «Обобщение знаний о падежах имён существительных»

alt: Проверь себя: погода аллея дорога ежевика жёлудь

description:
Восстанови текст

Ветер охапками швыряет листву под ноги прохожим.

С деревьев осыпаются листья и устилают землю.

На дворе стоит золотая осень.

title: презентация Открытый урок по русскому языку в 4 классе.2020 год


file_name: презентация Пушкин.ppt

alt: Пейзажная лирика А.С. Пушкина

description: Пейзажная лирика А.С. Пушкина

description:
«Деревня», 1819

Я твой — люблю сей темный сад
С его прохладой и цветами,
Сей луг, уставленный душистыми скирдами,
Где светлые ручьи в кустарниках шумят.
Везде передо мной подвижные картины:
Здесь вижу двух озер лазурные равнины,
Где парус рыбаря белеет иногда,
За ними ряд холмов и нивы полосаты,
Вдали рассыпанные хаты,
На влажных берегах бродящие стада,
Овины дымные и мельницы крилаты;
Везде следы довольства и труда...

Приветствую тебя, пустынный уголок!

description:
Редеет облаков летучая гряда…
Редеет облаков летучая гряда.Звезда печальная, вечерняя звезда!Твой луч осеребрил увядшие равнины,И дремлющий залив, и чёрных скал вершины.Люблю твой слабый свет в небесной вышине;Он думы разбудил, уснувшие во мне:Я помню твой восход, знакомое светило,Над мирною страной, где всё для сердца мило,Где стройны тополы в долинах вознеслись,Где дремлет нежный мирт и тёмный кипарис,И сладостно шумят полуденные волны.Там некогда в горах, сердечной думы полный,Над морем я влачил задумчивую лень,Когда на хижины сходила ночи тень —И дева юная во мгле тебя искалаИ именем своим подругам называла.

description:
Стихотворение
«К морю» - одно из самых знаменитых стихотворений Пушкина, написанных в южной ссылке.

description:
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она…

description: Природа всегда была для поэта неиссякаемым источником вдохновения, благодаря великолепию пейзажей Александр Сергеевич Пушкин создал свои лучшие стихотворения.

title: Пейзажная лирика А.С. Пушкина


file_name: 5 кл рецепт.pptx

alt: A typical dessert Составила: Молочко

description:
A typical dessert

Составила: Молочко Марина Геннадьевна
учитель иностранных языков
МОУ «Гимназия им.Карла Орфа» с.Варны

description: Peel, core, dish, slice, sprinkle, bowl, cut.

alt: What do you like to eat for dessert?

description:
What do you like to eat for dessert?

I like to eat … for dessert.

alt: Apple crumble

description: Apple crumble

alt: peel

description: peel

alt: core

description: core

alt: dish

description: dish

alt: slice

description: slice

alt: sprinkle (sugar)

description: sprinkle (sugar)

alt: bowl

description: bowl

alt: cut

description: cut

alt: blend

description: blend

alt: mix

description: mix

alt: Choose right words peel - peal, kore – core, slice – clise, dich – dish, sprinkle – sprincl, bole – bowl, cut – kut, mix…

description:
Choose right words

peel  - peal,                kore – core,
slice – clise,               dich – dish,
sprinkle – sprincl,      bole – bowl,
cut – kut,                    mix – miks

alt: Choose right words peel - peal, kore – core , slice – clise, dich – dish , sprinkle – sprincl, bole – bowl , cut…

description:
Read the recipe and choose the right picture.

1

2

3

alt: What other verbs can you use in recipes? wash (помыть), grate (тереть на тёрке), pour (лить), boil (кипятить), chop (рубить, измельчить), fill (наполнить), salt (солить),…

description:
What other verbs can you use in recipes?

wash (помыть),
grate (тереть на тёрке),
pour (лить),
 boil (кипятить),
chop (рубить, измельчить),
fill (наполнить),
salt (солить),
pepper (перчить),
wrap foil (заворачивать фольгой)

alt: Fill in the gaps Apple pie Ingredients : 3 eggs, 1 cup sugar, 1 cup flour, 3 apples

description:
Fill in the gaps

Apple pie
Ingredients: 3 eggs, 1 cup sugar, 1 cup flour, 3 apples.
Preparation:
____  and dry apples then _____  each one into 4 wedges (дольки), _____  and slice. Set aside.
In a large bowl _______  flour, sugar, and three eggs.
Line baking form with parchment.
 ____ apples in the form then_____  batter (жидкое тесто).
_____  at 180 degrees Celsius for 35-40 minutes till brown.

title: Презентация к уроку английского языка в 5 классе "A typical English Dessert"


file_name: В мире басен Крылова.pptx

alt: Какие животные тянули воз в разные стороны?

description: Большое количество какого аксессуара достала себе Мартышка и неправильно им пользовалась?

alt: Кто всё «лето красное пропела»?

description: Кто всё «лето красное пропела»?

alt: К кому Стрекоза осенью пришла с просьбой приютить её?

alt: Что ворона держала в клюве, а лисица хитростью у птицы это отобрала?

alt: На какое животное лаяла Моська?

description: На какое животное лаяла Моська?

alt: Корни какого дерева рыла свинья?

description: Корни какого дерева рыла свинья?

alt: Укажите животных-музыкантов из басни «Квартет»?

alt: Какое животное пробралось на псарню?

description: Какое животное пробралось на псарню?

description: Из какой басни эта мораль: «Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок»?

alt: Физкультминутка Буратино потянулся

description:
Физкультминутка

Буратино потянулсяБуратино потянулся,Раз – нагнулся,Два – нагнулся,Три – нагнулся.Руки в сторону развел,Ключик, видно, не нашел.Чтобы ключик нам достать,Нужно на носочки встать.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация "В мире басен Крылова"


file_name: Проект_ «Волонтерство_ зов души или веяние моды_».pptx

description: Проект «Приют для бездомных животных «Хочу ДОМОЙ»

description:
Волонтерство : зов души или веяние моды?

В истории человечества есть масса примеров добровольной и бескорыстной помощи, оказываемой человеком или группой людей отдельным людям или обществу в целом.

Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что в современных условиях волонтерство является одной из основных форм проявления социальной активности граждан во всем мире.

description:
Эти понятия происходят от фр. volontair–добровольный, а оно в свою очередь от лат. voluntas, voluntarius–добрая воля. Они тождественны таким славяноязычным терминам, как «доброволец» и «добровольчество», главным  смыслом  которых  является добровольческая деятельность.

Обычно принято считать, что любой труд должен вознаграждаться. Но платой за работу не всегда являются деньги или осязаемые ценности. В современном мире существует особая категория людей, которые готовы помогать другим без всякой материальной выгоды, совершенно добровольно. Таких добровольцев называют волонтерами.

Кто такой «волонтер»?
Что же такое «волонтерство»?

alt: Доставка в Приют Работа в приютах

description:
Доставка в Приют

Работа в приютах

Проведение акций «Хочу домой».

Проведение
благотворительных акций
(сбор кормов и т.д.)

Проведение акций по привлечению внимания школьников и их родителей , как к бездомным животным, так и к самому приюту, который нуждается в помощи

description:
ЦЕЛЬ

проведение уроков добра, направленных на повышение уровня знаний детей и родителей  в целях формирования у них ответственного и гуманного отношения к животным.

Создание безопасных условий для посещения приюта.

Приходите в гости вместе с родителями

Обучение детей и родителей  навыкам помощи бездомным животным.

Играйте с нами

Информирование максимального числа учеников и родителей заинтересованных в волонтерской деятельности.

Расскажите о нас

Исследования ВЦИОМ показывают, что 68% семей имеют домашних животных, 58% из них содержат беспородных кошек и собак

Мы хотим  домой

48% опрошенных допускают возможность взятия животного из приюта.

Готовность граждан помогать бездомным животным

 Решение проблемы

увеличивая количество добровольцев, имеющих знания и навыки помощи.

alt: Волонтёры о волонтёрстве

description: Волонтёры о волонтёрстве

description:
СПАСИБО

Мотивация у всех разная, но всегда в основе лежит альтруизм.

description:
Список используемых источников информации

1.	Данилюк, А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., 2019.
2.	Дьячек,  Т.П. Добровольчество: теория и практика: учебно-методическое пособие для
волонтеров общественных организаций социального профиля / Т.П. Дьячек , Л.В. Болотова , А.О. Полякова. – Тамбов: Изд-во ИП Чеснокова А.В., 2021. – 93 с .
3.	Ершова, Н. Н. Модель привлечения волонтеров к социально – профессиональной работе в подростковой и молодежной среде / Н. Н. Ершова // Беспризорник. – 2017. - №2. – С. 20-23.
4.	Шекова Е. Добровольческие трудовые отношения: основные определения // Человек и труд - №4. -  2013. - С. 6-7.
5.	Электронный источник: http://www.adolesmed.ru
6.	Электронный источник: http://ru.wikipedia.org/wiki
7.	Электронный источник: http://ktoeslineya.ru/
8.	Электронный источник: http://www.kavicom.ru/pages-view-5597.html

description:
РЕСУРСЫ

Бесплатные шаблоны с сайта presentation-creation.ru
Icons made by Freepik from www.flaticon.com


alt: Икт в начальной школе

description: Икт в  начальной школе

description:
Использование  презентаций

1. В начале урока
2. При повторении пройденного материала
3. На этапе объяснения нового материала
4.На этапе закрепления

description:
Цели  использования

Повысить мотивацию обучения.
 Повысить эффективность процесса обучения.
 Способствовать активизации познавательной сферы обучающихся.
 Совершенствовать методики проведения уроков.
 Своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания.
 Планировать и систематизировать свою работу.
 Использовать как средство самообразования.
 Качественно и быстро подготовить урок.

description:
Дидактические задачи

 Усвоить базовые знания по предмету.
 Систематизировать усвоенные знания.
 Сформировать навыки самоконтроля.
  Сформировать мотивацию к учению в целом.
 Оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе.

alt: Использование ИКТ Для обозначения темы

description:
Использование ИКТ

 Для обозначения темы.
 Как сопровождение объяснения учителя.
 Как информационно-обучающее пособие.
 Для контроля знаний.

alt: Особенности ИКТ Качество изображения

description:
Особенности ИКТ

Качество изображения.
 Работа с различными инструментами.
 Рабочее место учащегося достаточно оснащено.
 Повышение уровня наглядности на уроке.
 Повышение производительности урока.
 Установление межпредметных связей.
 Обращение внимания на логику подачи материала.
 Изменение отношений к ПК

title: технология


file_name: МОИ ПЕРВЫЕ БУКВЫ Буква Л.pptx

alt: МОИ ПЕРВЫЕ БУКВЫ. БУКВА Л .

description:
МОИ ПЕРВЫЕ БУКВЫ. БУКВА  Л.Центр психолого-педагогической поддержки

ГКС(К)ОУ школа-интернат № 27 города Пятигорска Ставропольского края

alt: БУКВА Л

description: БУКВА  Л

alt: Назови слова с буквой Л

description: Назови слова  с буквой Л

alt: Слова к картинке Лев Летучая мышь

description:
Слова к картинке

Лев
Летучая  мышь
Лимон
Леопард
Лягушка

Лиса
Ласточка
Лопата
Лук
Ландыши

alt: Материал подготовила учитель-дефектолог

description: Материал подготовила учитель-дефектологТесленко Антонина Георгиевна

title: Мои первыве буквы . Буква Л. Для  подготовительного класса .Для детей с недостатками слуха.


file_name: 18.03_Проверочная работа_Картины природы_.pptx

description: Тематическая проверочная работа по итогам раздела "Картины природы в произведениях поэтов ХIХ – ХХ века"

alt: Ты только вдумайся, только всмотрись,

description:
      «Ты только вдумайся,
только всмотрись,                             Откроется самая главная мысль»

alt: Станция «Узнавай-ка »

description: Станция «Узнавай-ка »

alt: Маршак Самуил Яковлевич

description: Маршак Самуил Яковлевич

alt: Блок Александр Александрович

description: БлокАлександр Александрович

alt: Благинина Елена Александровна

description:
Благинина
Елена
Александровна

alt: Есенин Сергей Александрович

description: ЕсенинСергей Александрович

alt: Станция «Отгадай-ка »

description: Станция «Отгадай-ка »

description:
Стихотворений, какого поэта нет в этом разделе?

А) С.Я.Машака
Б) Н.А. Некрасова
В) С.А.Есенина
Г) А.А.Блока
Д) Е.А.Благининой

alt: Запиши фамилию поэта. А) Самуил

description:
2. Запиши фамилию поэта.
А) Самуил Яковлевич________________________
Б) Александр Александрович_____________________
В) Сергей Александрович________________________
Г) Елена Александровна_______________________

alt: Из какого произведения эти строки?

description:
3. Из какого произведения эти строки?
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.

А) А.А. Блок «Ветхая избушка»
Б) С. Я. Маршак «Гроза днём»
В) С.А. Есенин «Черёмуха»
Г) Е. А. Благинина «Кукушка»

alt: Из какого произведения эти строки?

description:
4. Из какого произведения эти строки?
В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет…

А) А.А. Блок «Ворона»
Б) С. Я. Маршак «В лесу…»
В) С.А. Есенин «Черёмуха»
Г) Е. А. Благинина «Кукушка»

alt: Е.А.Благинина – автор стихотворения

description:
5. Е.А.Благинина – автор стихотворения

А) «Кукушка»
Б) «Ворона»
В) «Черемуха»
Г) «Гроза днём»

description:
6. В каком произведении рассказывается о зимних забавах?

а) А.А. Блок «Ворона»
б) А.А. Блок «Ветхая избушка»
в) С.Я. Маршак «В лесу…»
г) С.А. Есенин «Черёмуха»

description:
7. По группе слов определи название стихотворения.

  Кудри, ветки, роса, зелень, ручей, песенки.

А) «В лесу…»
Б) «Гроза днем»
В) «Черёмуха»
Г) «Кукушка»

description:
8. По группе слов определи название стихотворения.

  Рассвет, ответ, город, лагерь, прятки.

А) «В лесу…»
Б) «Гроза днем»
В) «Черёмуха»
Г) «Кукушка»

alt: Из какого произведения эти строки?

description:
9. Из какого произведения эти строки?

Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком...

а) А.А. Блок «Ворона»
б) А.А. Блок «Ветхая избушка»
в) С.Я. Маршак «В лесу…»
г) Е.А. Благинина «Кукушка»

description:
10. Вставь пропущенные глаголы в четверостишие.

Завтра __________ чаю,
____________ из окна,-
Ан, уж дом __________,
На дворе – весна.

alt: Станция «Составляй-ка »

description: Станция «Составляй-ка »

alt: Составить синквейн к слову «Весна»

description: Составить синквейн к слову «Весна»

alt: Домашнее задание «5» - написать мини – сочинение «Весна идёт» «4» – нарисовать рисунок на тему «Весна идёт – весне дорогу»


file_name: Классическая техника вышивки крестом.ppt

alt: Основные техники вышивки крестом

description:
Основные техники вышивки крестом

Правила техники безопасности при вышивании

Классическая техника вышивки крестом

Учитель Сорочка Е.В.

description: Рукоделие всегда привлекало внимание, ведь собственными руками человек способен создавать настоящие шедевры. Именно такие работы отличаются теплом и большой любовью. Одним из самых любимых и прекрасных видов рукоделия является вышивка крестом. Такая вышивка достаточно распространена, так как с ее помощью создаются целые полотна, картины, элементы декора на салфетках, скатертях, сумках, одежде и прочих вещах. Такие изделия всегда отличаются оригинальностью, а также привлекают внимание и уважение окружающих.

description: Базовым элементом подобной вышивки является шов крестик, который состоит из двух пересекающихся косых стежков. Сегодня вышивальщицы используют несколько основных способов вышивки крестом: традиционный, датский, двойной или болгарский и много других.

description:
Классический английский способ подразумевает создание каждого креста по отдельности.
Датский крест. В этой технике сначала вышивают полукресты вперед, а затем диагональные стежки в обратном направлении. Получается ряд из крестиков.

description: Традиционную или английскую технику вышивания крестиком также называют способом «Назад иголку». Это традиционный и наиболее часто встречающийся сегодня метод вышивания. Техника предполагает последовательное формирование каждого крестика, то есть поочередно выполняется верхний и нижний стежок. После того как один элемент полностью вышит, можно переходить к следующему. Такая техника подходит для полотен, где крестики одного цвета расположены на небольших расстояниях друг от друга.

description:
Для того чтобы вышивать английским методом, необходимо для начала подготовить иглу с закрепленной нитью мулине нужного цвета и ткань с равномерным переплетением.
Выполнение стежка очень простое:
🔹 Для начала мы вводим иглу в одну из дырочек будущего крестика и кладем нить по диагонали.
🔹 Теперь снова выводим иглу в следующую дырочку в вертикальном направлении и прокладываем второй горизонтальный стежок.
При работе важно помнить, что направление верхнего стежка всех крестиков должно быть одинаковым.

alt: Переходим к практической части урока

description:
	Переходим к практической части урока. Учиться вышивать крестиком мы будем сразу на канве подготовленной для изготовления игольницы. Это квадратный лоскут канвы размером 41х41 клеточку. Также нам потребуются нитки мулине, игла, игольница, ножницы.

	Игольницу выполним техникой зигугу. Зигугу — это маленькая подушечка, сшитая всего из одного кусочка ткани квадратной формы.

alt: Правила техники безопасности во время

description:
Правила техники безопасности
во время ВЫШИВАНИЯ

После окончания работы:
Проверить наличие иголок, булавок, обязательно найти потерянные.
Положить весь инструмент в отведенное место, предназначенное для хранения.
Убрать рабочее место.

Перед началом работы:
Вымыть руки, чтобы не испачкать вышивку.
Пересчитать количество иголок, булавок, взятых для работы, записать их количество.

Во время работы:
На рабочем месте соблюдать чистоту и порядок.
Вышивать сидя на стуле со спинкой.
 Сидеть прямо,  не сутулясь.
Хранить иглы в игольнице или подушечке.
Держать иглы всегда с нитками.
Нитки отрезать только ножницами.
Ножницы во время работы должны лежать на столе справа, с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя. Передавать ножницы кольцами вперед.
Через каждые 10 минут вышивания или шитья делать отдых для глаз.

alt: Внимательно рассмотрите схему.

description:
Внимательно рассмотрите схему. Сосчитайте количество крестиков.
Выполните крестики традиционным способом согласно схеме вышивки по периметру ткани. При вышивке соблюдайте правила техники безопасности. Работу выполняйте в присутствии взрослых.

Запишите в тетрадь последовательность выполнения традиционного крестика.
Фотографии работ прислать в личные сообщения учителю.

title: Классическая техника вышивки крестом


file_name: Янова ПВ.pptx

alt: Очистка сточных вод Янова Полина

description:
Очистка сточных вод

Янова Полина

ГПОУ НТТТ

Новокузнецк, 2024

description:
    воды, загрязнённые бытовыми отбросами и производственными отходами и удаляемые с территорий населённых мест и промышленных предприятий системами канализации.

Сточные воды

©Янова Полина

Очистка сточных вод
 комплекс мероприятий по удалению загрязнений, содержащихся в бытовых и промышленных сточных водах перед выпуском их в водоёмы. Очистка сточных вод осуществляется на специальных очистных сооружениях.

alt: Виды очистки сточных вод Механическая

description:
Виды очистки сточных вод

Механическая

Физико-
химическая

Биологическая

description:
Предназначена для задерживания нерастворимых примесей. Удается задерживать до 60% нерастворенных примесей.
К сооружениям механической очистки относят:
1. решетки или сито;
2. песколовки;
3. отстойники;
4. фильтры.

Механическая очистка

alt: Физико-химическая очистка

description: Физико-химическая очистка

description:
Биологическая очистка

Основывается на использовании микроорганизмов. Сооружения биологической очистки условно делят на 2 типа, в которых:
Процессы протекают близко к естественным;
Очистка происходит в искусственно созданных условиях.

description:
Актуальной является задача разработки дешевой, эффективной и безотходной системы очистки сточных вод, а также исследование возможностей интенсификации процесса очистки стоков.
Однако имеющихся на сегодня практических наработок, касающихся применения данных технологий очистки, явно не достаточно для широкого внедрения их на производства, и, таким образом, требуют предварительного проведения серьезных научно-исследовательских и конструкционных разработок.

Вывод

alt: Очистка сточных вод Янова Полина

title: Очистка сточных вод


file_name: Времена группы Perfect (2).pptx

description:
 казенное профессиональное образовательное учреждение«Кинешемский технологический техникум-интернат»Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

1

Времена группы Perfect

description:
Времена группы Perfect выражают действия, которые уже завершены до определенного момента в прошлом, будущем или настоящем.
В образовании форм глаголов участвует вспомогательный глагол to have и третья форма смыслового глагола (V3) (причастия II) . Вспомогательный глагол выражает нужно время, а также участвует в образовании вопросительной и отрицательной формы.

2

description:
В данную группу входят следующие времена:
Present Perfect — настоящее завершенное время;
Past Perfect — прошедшее завершенное время;
Future Perfect — будущее завершенное время.

3

description:
4

Для обозначения времен группы Perfect используются специальные слова:
Never, ever , already, just, since, yet , by, – для настоящего времени;
By, after, before, when, earlier, first – для прошедшего времени;
 By, before, after – для будущего времени.

description:
Present Perfect

5

 Это настоящее совершенное время в английском языке. Оно обозначает действие, которое завершилось в настоящий момент времени.
Образуется – have/has + V3(Ved) Ved – глагол + окончание «ed»
Пример:
I have already done my homework — Я уже сделал домашнее задание.

description:
Past Perfect

6

 Это прошедшее совершенное время в английском языке. Оно употребляется в случаях, когда мы рассказываем о каком-то действии, которое уже закончилось к определенному моменту времени в прошлом.
Образуется – had + V3(Ved)
Пример:
I had learned Japanese before I visited Tokio – Я учил японский язык до того, как посетил Токио.

description:
Future Perfect

7

Это будущее совершенное время в английском языке. Оно используется для описания действия, которое завершится до определенного момента в будущем.
Образуется –  will have + V3(Ved)
Пример:
They will have gone to the movies by now –  они уже сходили бы в кино.

title: Презентация на тему: "Времена группы Perfect"