file_name: ширма- трансформер.pptx

alt: Детский сад № 359 Советского района

description:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 359 Советского района Волгограда»

«Сюжетно-ролевая игра»
Ширма-трансформер

Автор:  воспитатель высшей
квалификационной категории
Соколова Елена Сергеевна

Волгоград, 2020 г.

alt: Цель: содействовать накоплению игрового опыта детей, предлагая им различные сюжеты и способы взаимодействия со сверстниками

description:
Ширма- трансформер
для сюжетно-ролевой игры

Напольная ширма -трансформер
является многофункциональным предметом сюжетно-ролевой игры.
Каркас  ширмы изготовлен из полипропиленовых водопроводных
труб, которые являются экологически чистым материалом.
«Одежда ширмы» закреплена на липкой ленте, ткань легко снимается и стирается.
Для хранения ширма  складывается в плоское состояние.
На ширме размещаются атрибуты для сюжетно- ролевых игр.
Можно расположить фоторамки и
оформить фотогаллерею на определенную тему.
Ширма- трансформер помогает создать благоприятные условия
 для усвоение социальных норм, умений,
стереотипов, социальных установок, принятых в обществе
форм поведения и общения, вариантов жизненного стиля.

alt: Сюжетно- ролевая игра «Парикмахерская»

description:
Сюжетно- ролевая игра «Парикмахерская»

Роли

Ролевые действия

Парикмахер

Получает заказ клиента. Делает прическу.

Маникюрша

Получает заказ клиента. Делает маникюр.

Кассир

Принимает плату за услугу. Сдает сдачу, записывает в журнал об услуге.

Уборщица

Убирает основной зал, меняет полотенца, моет инструменты.

Клиент

Делает заказ, рассчитывается за него, проверяет его.

Директор

Набирает парикмахеров, маникюрш, кассира, уборщицу. Организует работу, заказывает товар, оборудование. Беседует с клиентами.

Задачи: Развивать интерес и уважение к профессии парикмахера.
Знакомство с правилами поведения в парикмахерской.
Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры;
согласовывать тему; распределять роли.

alt: Сюжетно- ролевая игра «Школа» Задачи:

description:
Сюжетно- ролевая игра «Школа»

Задачи: Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, к деятельности учителя, его взаимоотношениям с учениками. Поддерживать у детей желание учиться, быть старательными.

Роли

Ролевые действия

Учитель

Ведет урок, спрашивает детей, пишет на доске, проверяет тетради, ставит оценки.

Ученики

Сидят за партой, пишут в тетрадях, на доске, отвечают на вопросы, поднимают руку.

Директор

Дает распоряжения учителям, направляет на уроки, пишет расписание уроков, распределяет учеников по классам.

Охранник

Охраняет школу от хулиганов, следит за дисциплиной, проверяет сменную обувь.

description:
Сюжетно- ролевые игры «Поликлиника», «Больница»

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.

Роли

Ролевые действия

Доктор

Ведет прием, прослушивает, смотрит горло, измеряет давление, выписывает рецепт.

Медсестра

Выполняет назначение врача, делает уколы, ставит банки, горчичники.

Пациент

Приходит на прием к врачу, рассказывает, что его беспокоит, выполняет рекомендации врача.

Регистратор

Заполняет карту больного, дает талончик.

Медсестра процедурного кабинета

Делает уколы, прививки, ингаляции, прогревания.

Продавец в аптечном киоске

Отпускает лекарства по рецептам врача.

alt: Сюжетно- ролевая игра «Театр»

description:
Сюжетно- ролевая
 игра «Театр»

ЦЕЛЬ: Расширение и обобщение знаний детей о театре, и отражение их в игре

РОЛИ:
водитель автобуса, кондуктор, кассир, продавец в цветочном магазине, буфетчик, гример, костюмер, контролер, режиссер. артисты, зрители, гардеробщица, администратор театра.

alt: Сюжетно- ролевая игра «Почта»

description:
Сюжетно- ролевая
игра «Почта»

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.

Роли

Ролевые действия

Почтальон

Берет на почте письма, газеты, журналы, открытки, разносит их по домам, опускает корреспонденцию в почтовый ящик.

Клиент

Отправляет посылки, покупает конверты, газеты, открытки, занимает очередь, отправляет денежные переводы. Соблюдает правила поведения в общественном месте, занимает очередь.

Оператор

Принимает посылки, денежные переводы, продает газеты и журналы, сортирует письма, газеты, журналы.

Шофер

Подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки, привозит посылки и бандероли, забирает посылки и бандероли, отводит их на железную дорогу.

Зав. почтой

Контролирует работу почтальона, оператора, звонит и заказывает свежие газеты, журналы, новые открытки, выдает зарплату. Выдает шоферу путевки или лист-задание, благодарит служащих почты за хорошую работу.

alt: Сюжетно- ролевая игра «Магазин»

description:
Сюжетно- ролевая
 игра «Магазин»

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.

Роли

Ролевые действия

Зав. магазином

Подбирает товары для магазина (продовольственные и промышленные), руководит разгрузкой и погрузкой товара, выдает товар в разные отделы продавцам.

Водитель

Ведет машину, соблюдая все правила дорожного движения, получает товар от товароведа, загружает и разгружает его.

Продавцы продтоваров и промтоваров

Получает товар по своему профилю, раскладывает на витрине, обслуживает покупателя (берет деньги, выдает сдачу, чек, товар).

Покупатели

Покупают нужный им товар, оплачивает покупку, складывает покупки в сумку, соблюдают правила поведения в общественных местах.

alt: Сюжетно- ролевая игра «Семья»»

description:
Сюжетно- ролевая игра «Семья»»

Игровые  роли:  мама,  папа,  бабушка,  дети,  кукла – младенец, воспитатель,  продавец,  детский  врач.

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.

intro: Многофункциональная ширма разработана для использования во всех областях знаний. Подходит для детей любого возраста. Может помочь реализовать множество задач

title: "Авторская методическая разработка. Многофункциональная ширма- трансформер, как элемент сюжетно- ролевой игры"


description:
Родительское собрание
  «Семейные ценности – залог
успешного воспитания»
Учитель: Рякина Светлана Владимировна

description:
 Семья ― понятие, имеющее особый смысл для каждого из нас.
Семья- это самые близкие, дорогие нам люди, любящие нас и заботящиеся о нас.

description:
Кто же отвечает в большей мере за нравственный мир детей: семья или школа?

Не снимая ответственность со школы, больше требований надо предъявлять семье, так как именно здесь закладывается фундамент личности, её нравственные ценности, ориентация и убеждения.
Таким образом, важность семейного воспитания неоспорима.

description:
Проблем в семейном воспитании немало, и многие из них связаны с наблюдающимся переходом от так называемой семьи «объединённой» к «нуклеарной».
«Нуклеарная» семья – это родители и дети, а «объединённая» - это ещё бабушки и дедушки.

description:
 В силу непонимания особенностей современной семьи и роли в ней женщины появилось мнение, что личность формируется «автоматически».
Все заботы о своих детях родители переложили на государственные учреждения.

description:
 К чему иногда сводится родительская забота о детях?
Только к тому, чтобы сыты были и одеты.
В итоге растут дети без тепла материнского сердца, требовательной и вместе  с тем ласковой и родительской строгости, без стимулов для духовного и нравственного роста.

description:
Как следствие отсутствия  должного воспитания  в семье, особенно с  60-х годов, стремительно растёт число разводов.
  Нестабильность семьи нередко разрушающе действует на психику и нравственность детей, на целевые установки и позиции.
 Утрата семьи для ребенка часто равноценна крушению мира.

alt: Блиц-интервью Варианты незаконченных предложений: «Мое самое большое желание-…» «Я не в коем случае не хотел(а) ,чтобы…» «В моей семье исключено…» «Я хочу сказать «спасибо» моей…

description:
Блиц-интервью

Варианты незаконченных предложений:
«Мое самое большое желание-…»
«Я не в коем случае не хотел(а) ,чтобы…»
«В моей семье исключено…»
«Я хочу сказать «спасибо» моей семье за…»
«Особенно меня раздражает то, что…»
«В нашей семье под запретом…»
«Я мечтаю, чтобы в будущей семье моего сына(дочери)…»
«Счастливая семья-это…»

description: Создание  семейной благополучной обстановки- главная задача практически каждой семья.

description: Действительное стремление к семейному счастью и благополучию находят выражения в создании семейных традиций.

description:
Каждый день в семье, где есть дети, возникают десятки различных педагогических ситуаций.
 Родители должны правильно оценить поступок ребенка, занять определенную позицию по отношению к нему, применить меры воздействия, то есть выступить в роли воспитателей.

description: Даже в самой счастливой семье могут возникать ссоры и конфликты. Зачастую  они связанны с тем, что требования, предъявляемые родителями, кажутся их детям слишком строгими, несправедливыми и т.д.

alt: На определенных временных этапах дети меняют мнение о родителях, и вот, что они думают: до 5 лет – полная вера родителям: «родители знают, понимают, разбираются…

description:
На определенных временных этапах дети меняют мнение о родителях, и вот, что они думают:

 до 5 лет – полная вера родителям: «родители знают, понимают, разбираются во всем»;
6-11 лет – частичная вера родителям, возникают подозрения, что родители чего-то все-таки не знают;
12-16 лет – нет веры родителям: «родители не знают ничего, не понимают ничего, не разбираются ни в чем»;
17-25 лет – зачатки веры в родителей: «родители многого не знают, но…»;

description:
26-35 лет - восстановление частичной веры в родителей: «родители все-таки что-то знают, что-то понимают и в чем-то разбираются»;
36-45 лет – полная вера в родителей: «родители многое знают, многое понимают, во многом разбираются»;
Старше 45 лет – полное признание родителей: «родители знали ответы на все вопросы, были во всем правы»
Ребенок – удивительное существо, признающее свои ошибки, опыт других людей и бесконечно благодарное…

alt: Виды конфликтов Способы разрешения

description:
Виды конфликтов

Способы разрешения

Непонимание друг друга

Единство требований отца и матери

Нежелание пойти на компромисс

Значимость похвалы

Чрезмерная забота родителей о ребенке

Общая трудовая деятельность

Разногласие родителей по вопросам воспитания

Разделение моральных и материальных благ

Отношения детей с товарищами

Уважение к друзьям

Чрезмерная строгость к ребенку

Толерантное отношение к ребенку

description:
Памятка «Как относится к своему ребенку»

Смотри на своего ребенка как на самостоятельную личность.
Говори с ним о некоторых планах, касающихся домашнего хозяйства, например, что купить, что поправить, где сэкономить, чтобы ребенок чувствовал себя членом семейном коллектива.
Все время доказывай своим поведением, что умеешь держать слово.
Держи себя так, чтобы ребенок не боялся идти к тебе с любым вопросом, даже тогда, когда чувствует, что вопрос деликатный.

description:
Прежде чем пристыдить или наказать ребенка, постарайся понять, по каким побуждениям он совершил свой поступок.
Не обращайся с ним все время как с маленьким ребенком.
Не балуй его и не делай за него то, что он может сделать сам.
Помните! Воспитывая ребенка, оба родителя и остальные родственники должны действовать согласованно.

description: «Если бы меня спросили, какое воспитание хуже-авторитарное или попустительское, я бы ответил: и то и другое плохо, но еще хуже-непоследовательное воспитание» (А.В.Петровский, академик, доктор психологических наук)

alt: Здоровья Вам и удачи в воспитании

description: Здоровья Вам и удачи в воспитании Ваших детей!

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к родительскому собранию "Семья и семейные ценности"


file_name: Урок 1 Рукописные книги древней Руси.ppt

alt: Школа России Литературное чтение 3 класс

alt: НАЧИНАЕТСЯ УРОК!

description:
НАЧИНАЕТСЯ
УРОК!

description: Начнем урок с хорошего настроения, как у нашего солнышка.

alt: Руки? -На месте! Ноги? -На месте!

description:
 Руки?
-На месте!
Ноги?
-На месте!
Локти?
- У края!
Спинка?
- Прямая!

Сиди правильно!

description:
Будем говорить  о книгах, но не о простых, а рукописных.

Отгадайте ребус.

description:
Нам известны времена, когда люди не умели ни читать, ни писать.
Школы отсутствовали и все знания передавались на словах - старшие рассказывали младшим.
- Как же передать сведения в другую деревню, город?

description: Людям приходилось заучивать послание и посылать этого человека с заученным текстом в другую деревню. Идти далеко, времена лютые, по пути всякое могло случиться и с посланником, и текст он мог попусту забыть - это было очень неудобно. И люди пытались найти какой-нибудь другой способ передачи информации.

description: Например, индейцы Южной Америки использовали узелковое письмо. В этом письме всё имело значение- цвет верёвочки, величина узелка, его расположение.

description: Одновременно с узелковым письмом возникло и рисуночное письмо, в котором записи делались с помощью рисунков.

description: Рисунки могли высекаться на камнях, кусочках дерева, раковинах и отправлялись с гонцом. В древнем Египте люди использовали иероглифы.

description:
Папирус

Материал для письма из листьев тростника.

alt: Берестяные грамоты

description: Берестяные грамоты

alt: Пергамент Обработанные телячьи шкуры

description:
Пергамент

Обработанные телячьи шкуры.
Письмо на берестяной коре.

alt: Из истории письма Узелковое письмо

description:
 Из истории  письма

Узелковое письмо

Письма на бересте

Письма на глине

Письма в картинках

Письмо на пергаменте

alt: Иероглифов было очень много- около 700

description:
Иероглифов было очень много- около 700.
- Как вы думаете, удобно было ими пользоваться и почему?

description:
Финикийцы использовали всего 22 буквы- гласных и согласных.
Позже, это переняли и другие народы, которые по аналогии с финикийской , составляли свои азбуки.

description: Средневековые чернила, в отличие от привычных для нас синих и чёрных, были бурого цвета, так как делались на основе ржавчины. В воду опускали кусочки старого железа, которые, ржавея, окрашивали её в бурый цвет. Первую, заглавную букву в тексте – "инициал" – писали крупнее и красивее остальных, украшали рисунком, иногда в виде человечка, животного, птицы, фантастического существа.

description: У русской азбуки, своя история, хотя мы тоже позаимствовали некоторые буквы у финикийцев, наша азбука связана с именами Кирилла и Мефодия.

description: Само слово азбука произошло от названия первых двух букв кириллицы- Аз, Буки. Наша азбука была достаточно сложна и использовалась для написания только церковных книг. И тогда русский царь Пётр1 убрал некоторые буквы, ввёл новые, более простые. Новая азбука стала называться- гражданской азбукой.

alt: В России очень почитают Кирилла и

description: В России очень почитают Кирилла и Мефодия, на Славянской площади в Москве в 1992 году был открыт в честь них памятник, а 24 мая славянские народы отмечают День славянской письменности.

description: - Что же мы называем самым великим чудом на свете?

alt: Работа по учебнику – с. 6-7

description: Работа по учебнику – с. 6-7

description: Представьте себе, что мы перенеслись в прошлое, в 12 век, в Киево-Печёрский монастырь, где в тихой келье, при свете свечи неустанно пишет свой труд монах Нестор.

alt: Я угадать хотел, о чём он пишет?

description:
Я угадать хотел, о чём он пишет?О тёмном ли владычестве татар?О казнях ли свирепых Иоанна?О бурном ли Новогородском вече?О славе ли отечества? Напрасно.Ни на челе высоком, ни во взорахНельзя прочесть его сокрытых дум;Всё тот же вид смиренный, величавый......Спокойно зрит на правых и виновных,Добру и злу внимая равнодушно,Не ведая ни жалости, ни гнева...

Таким представлял себе монаха-летописца А.С. Пушкин

description:
В русских монастырях келья, как правило, представляет собой комнатку на одного-двух монахов с минимальным внутренним убранством: столом, стулом, кроватью или жестким топчаном.
А кто такой летописец, чем он занимается?

description:
Нестор описывал события по годам, в хронологическом порядке. Труд его назывался ЛЕТОПИСЬ. Он был одним из создателей первых книг. А какими были первые рукописные книги, мы узнаем, прочитав статью в учебнике.
Открываем их на стр.6-7.

alt: Беседа по содержанию -

description:
 Беседа по                содержанию

- Как выглядели рукописные книги?
- Кто их создавал?
- Что такое летопись?
- О чём писали в древних летописях?

description:
1.Запись важнейших событий из года в год, из лета в
                                                       лето.
2.Греческое слово, в переводе означает четвёрка.
3.Специально обработанная кожа (телячья, баранья, свиная, козлиная), чтобы на ней можно было писать.
4.Свёрнутая трубкой рукопись из пергамента.

04.

03.

01.

02.

alt: 04. 03. с п в 01. л е т о п и с ь р т г о а к м т е т р…

description:
04.

03.

с

п

в

01.

л

е

т

о

п

и

с

ь

р

т

г

о

а

к

м

т

е

т

р

а

д

ь

02.

н

т

description:
 Какие имена вы услышали и запомнили сегодня на уроке?
- Что нового узнали?

alt: Сегодня я узнал …. У меня получилось …

description:
Сегодня я узнал ….
 У меня получилось …
 Было трудно …
 Меня удивило …
 Было интересно….
 Теперь я умею …

alt: Домашнее задание 1. Читать - стр

description:
Домашнее задание

1. Читать - стр. 8-12;
2. Письменно ответить на вопрос №2  («Проверим себя»_ - стр.12.

alt: УРОК ОКОНЧЕН !

description:
УРОК
ОКОНЧЕН !

title: Литературное чтение 3 класс Школа России Раздел Самое великое чудо на свете "Урок 1 Рукописные книги древней Руси"


alt: ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

description:
ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

Формирование читательской самостоятельности на уроках литературного чтения в начальной школе

Выполнила: Кожевникова Виктория
Руководитель: Пещерова Ольга Васильевна

alt: Василий Александрович Сухомлинский

description: Василий Александрович Сухомлинский

alt: Компьютер Интернет Телевидение

description:
Компьютер
Интернет
Телевидение

Периодические печатные издания
Книги

Основные источники информации

description:
Понятийный аппарат

Объект исследования: процесс формирования читательской самостоятельности младшего школьника.
Предмет исследования: формирование читательской самостоятельности на уроках литературного  чтения в начальной школе.
Проблема исследования: каковы особенности формирования читательской	самостоятельности младшего школьника на уроках литературного чтения?

description:
Понятийный аппарат

Цель исследования: изучить особенности формирования    читательской	самостоятельности младшего школьника на уроках литературного чтения

Задачи исследования:
1.Рассмотреть понятие читательской самостоятельности.
2. Изучить методы и средства развития читательской самостоятельности у младших школьников.
3.Раскрыть возможности формирования  читательской самостоятельности на уроках литературного чтения в начальной школе.
4.Организовать исследование читательской самостоятельности младшего школьника.

alt: Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи, способность воспринимать, понимать информацию, записанную (передаваемую) тем…

description:
Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи, способность воспринимать, понимать информацию,  записанную (передаваемую) тем или иным способом, воспроизводить техническими     устройствами.

Читательская самостоятельность – это способность читателя пользоваться книгой как источником знаний и информации.
Г.Наумчук

description:
Цель внеклассного чтения

Познакомить учащихся с детской литературой, входящей в круг чтения современного младшего школьника
 Сформировать интерес к книге
Сформировать умения и навыки работы с книгой
 Воспитать положительное отношение к самостоятельному чтению

alt: Особенности программы, способствующие формированию читательской самостоятельности уроки литературного слушания в 1 классе использование технологии моделирования “нерасчленённость” и “переплетённость” классного и внеклассного чтения использование схем, таблиц,…

description:
Особенности программы,  способствующие  формированию читательской самостоятельности

уроки литературного слушания в 1 классе
использование технологии моделирования
“нерасчленённость” и “переплетённость” классного и внеклассного чтения
использование схем, таблиц, кроссвордов
разноуровневые задания, позволяющие осуществлять дифференцированный подход в обучении
осуществление самоконтроля и самооценки.

description:
Этапы формирования читательской деятельности

Этап

Цель

Подготовительный
(1 класс)

обучение восприятию литературного произведения

Начальный
(2 класс)

развитие читательских и речевых умений

Основной
 (3 класс)

обогащение читательского опыта ребёнка, помощь  в становлении  как самостоятельного читателя

Заключительный
(4 класс)

формирование самостоятельного читателя

description:
Требования, предъявляемые к урокам внеклассного чтения

Учет самостоятельного чтения

Обязательная рекомендация новых книг

Обязательное прочитывание небольших произведений или отрывков книги, читаемой всеми детьми класса

Использование элементов анализа прочитанного произведения

Словарная работа и работа над языковыми средствами, играющая  вспомогательную роль

Использование различных форм пересказа и творческих способов передачи текста

 Использование методов и приемов: беседа - обсуждение прочитанных книг, диспут

alt: Творческие виды работ краткий пересказ пересказ с изменением лица рассказчика пересказ от одного из персонажей передача прочитанного по ролям инсценировка иллюстрирование прочитанного (словесное, графическое)

alt: Внеклассное чтение в различных

description:
Внеклассное чтение в различных  УМК

УМК «Школа России» Л.Климанова

УМК«Школа 2100»
 Р.Бунеев, Е.Бунеева)

УМК «Планета знаний»
Э. Кац

Неотъемлемой частью курса литературного чтения считается  внеклас-сное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.

Программы предусматривают организацию самостоятельного домашнего чтения детей. Главная особенность: дети читают «в рамках книг для чтения», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, следующие главы из повести, реализуя принцип целостного восприятия художественного произведения.

alt: Исследавание База практики: МБОУ

description:
Исследавание

База практики: МБОУ СОШ № 7
Класс: 4 «А»
Диагностика:  Светловской Н.Н. «Выявление  развитие уровня читательской самостоятельности»
Цель исследования: выявление уровня читательской самостоятельности

Критерии сформированности читательской самостоятельности:

систематическое чтение художественной литературы во внеурочное время
регулярное чтение справочной литературы
 умение внятно и содержательно рассказывать о прочитанном литературном произведении и его авторе
систематическое чтение материалов детской периодики
 умение определять и передавать содержание незнакомой книги, привлекая сведения из аннотации
знание книг из доступного круга чтения

alt: Результаты выявления уровня читательской самостоятельности

alt: Урок внеклассного чтения Тема урока:«

description:
Урок внеклассного чтения

Тема урока:«Знакомство со стихотворением  А.Н.Толстого «Илья Муромец»
Цель: обобщить знания учащихся о былинных богатырях, познакомить со стихотворением А.Н.Толстого «Илья Муромец»
Тип урока: урок внеклассного чтения
УМК:  «Планета знаний»( автор Э.Кац) 4 класс
Рубрика :«Читальный зал»

alt: Формирование читательской самостоятельности составная часть процесса обучения младших школьников способствует повышению познавательной активности способствует более качественному усвоению знаний незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника…

description:
Формирование читательской самостоятельности

составная часть процесса обучения младших школьников
способствует повышению познавательной активности
способствует более качественному усвоению знаний
незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника
 оптимальные результаты в самостоятельной читательской  деятельности не достигаются только путем прямого обучения, а направляются всей учебной деятельностью

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Формирование читательской самостоятельности на уроках литературного чтения в начальной школе"


file_name: Питание космонавтов.pptx

alt: Питание космонавтов Медведевских

description:
Питание космонавтов

Медведевских Анастасия группа 1-п1

alt: План История комического питания

description:
План

История комического питания
Кто производит еду для орбиты?
Сколько калорий нужно космонавту?
чем питаются в космосе?
 3 Интересных факта о космической еде

description:
 История Космического питания

История космической еды началась с сотен вопросов, на которые не было ответов. Перед первым полетом человека в космос, ученые и технологи не имели точного представления, как должна выглядеть космическая еда, как будет осуществляться ее прием,  и примет ли организм космонавта еду в условиях нулевой гравитации.

Из всех вариантов было решено остановиться на питании, апробированном в авиации. Для первого запуска было решено использовать тюбики. Рацион для 2-ух часового полета был скромным: мясо и шоколад.

alt: Кто производит еду для орбиты?

description:
Кто производит еду для орбиты?

В 1963 году при институте РАН в Москве открыли лабораторию, исследующую космическое питание. Интересно то, что лаборатория работает  и по сей день, занимаясь разработкой нового космического питания.

alt: Сколько калорий нужно космонавту?

description:
Сколько калорий нужно космонавту?

По расчётам советских учёных, космонавту требовалось 2800 килокалорий в день. Суточный рацион должен содержать около 100 граммов белка, 118 граммов жиров и 308 граммов углеводов. Сейчас ежедневный рацион рассчитан на четырёхразовое питание и составлен из расчёта потребления 3200 килокалорий.

description:
чем питаются в космосе?

Рацион современного человека в космосе довольно разнообразен. Это и различные мясные блюда, например, мясо с черносливом, жаркое с овощами или крупами, котлеты и бифштексы, мясо птицы под соусом. Не оставляют звездолетчиков и без наваристого первого блюда. Кстати, вегетарианство тут не в чести, поскольку любой суп в рационе должен быть приготовлен исключительно на мясном бульоне — так значительно повышается питательность готового блюда.

Разнообразие в меню вносят различные овощи и фрукты, хлеб, сыр. Кроме того, космонавты имеют возможность употреблять соки и лакомиться десертами: специально для них учёные разрабатывают рецепты печенья, шоколада и пирожных. А особо желанным блюдом, как ни странно, считается творог с орехами, рецептура приготовления которого разработана российскими учеными.

alt: Факт Упаковка Факт: Еда Упаковывается

description:
 1.Факт Упаковка

Факт: Еда Упаковывается Особым Образом.
Способ упаковки того или иного космического продукта должен соответствовать определенным критериям – помимо защиты от порчи, упаковка также должна быть легкой, одноразовой, соответствовать способу употребления продукта (инструкции по приготовлению продукта и штрих код для отслеживания рациона каждого космонавта).

Данные критерии объясняются необходимостью учета пространства и веса, занимаемого на корабле, так как каждый килограмм требует определенных затрат топлива (чем меньше вес, тем дольше полет). Что касается соответствия способа употребления продукта, в рамках русской космической программы используются консервные и жестяные банки для хранения продуктов, их разогрева, а также в качестве контейнеров для продуктов.

alt: Факт Приготовление. Факт: Еда

description:
2. Факт Приготовление.

Факт: Еда Готовится Специальным Способом.
Еда должна быть питательной, легко усваиваемой и вкусной (мы уже знаем, что это являлось проблемой в первых космических миссиях). Продукты также должны приготавливаться с учетом нулевой гравитации – они должны быть легкими, четко описанными и быстро/легко приготавливаться и чиститься.

description:
3. Факт Tang (порошковый фруктовый напиток, который растворяется в воде).

Факт: Tang Использовался в Космосе для Улучшения Вкуса Воды на Борту.
Вразрез с общественным заблуждением, Tang не был разработан специально для космонавтики, но его использование в качестве космического продукта увеличило его продажи. На самом деле, Tang стал оптимальным выбором, благодаря его продолжительному сроку хранения и порошковой форме, но основной причиной данного выбора стало то, что вода на борту обладала плохим послевкусием (результат химической реакции безвредного субпродукта в системе жизнеобеспечения), а данная добавка с характерным вкусом сделала питье более или менее сносным.

title: Исследовательский проект: Питание космонавтов


file_name: Моисеева Дорога к доброму здоровью.ppt

alt: ТОГКОУ С(К)ШИ №15, I II вида

description:
ТОГКОУ С(К)ШИ №15,   I  II вида
Моисеева Р.И.

Дорога
к доброму  здоровью

alt: Кря, кря, кря, не плакать зря!

description:
Кря, кря, кря,  не плакать зря!

ДЕВИЗ 1 А КЛАССА

alt: Да, да, да, дружба согреет всегда!

description:
Да, да, да, дружба согреет всегда!

ДЕВИЗ 1 Б КЛАССА

alt: Закаляй своё тело для полезного дела!

description:
Закаляй своё тело для полезного дела!

ДЕВИЗ 2 КЛАССА

description:
Будь здоров – не пищи, лёгкой жизни не ищи!

ДЕВИЗ 3 КЛАССА

description:
Чтобы день прошёл в порядке, начинай его с зарядки!

ДЕВИЗ 5 Б КЛАССА

alt: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ

description: НА ЗАРЯДКУ СТАНОВИСЬ

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Закаливание

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Закаливание

Правильное питание

Режим дня

Гигиена

alt: ГИГИЕНА Всегда мой руки перед едой

description:
ГИГИЕНА

Всегда мой руки перед едой.

alt: ГИГИЕНА Всегда мой руки после прогулки

description:
ГИГИЕНА

Всегда мой руки после прогулки.

alt: ГИГИЕНА Мой руки после туалета

description:
ГИГИЕНА

Мой руки после туалета.

Мыло

alt: ГИГИЕНА Не грызи ногти.

description:
ГИГИЕНА

Не грызи ногти.

alt: ГИГИЕНА Чисти зубы два раза в день

description:
ГИГИЕНА

Чисти зубы два раза в день.

description:
ГИГИЕНА

Кто аккуратен, тот людям приятен.

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

description: СДЕЛАЙ ФИГУРУ

alt: Зарядка. 2. Умывание. 3. Завтрак

description:
1. Зарядка.
2. Умывание.
3. Завтрак.
4. Школьные уроки.
5. Обед.
6. Прогулка.
7. Домашнее задание.
8. Игры.
9. Душ.
10. Сон.

description:
Игры.
Школьные уроки.
Душ.
Домашнее задание.
Сон.
Зарядка.
Умывание.
Прогулка.
Завтрак.
Обед.

alt: Зарядка. 2. Умывание. 3. Завтрак

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Соблюдай режим питания.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Тщательно пережёвывай пищу.

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ Ешь здоровую пищу

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Ешь здоровую пищу.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Главное – не переедай.

description:
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Как поел, почисти зубки.
Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты –
Очень важные продукты.

alt: РАЗДЕЛИ ПРОДУКТЫ Полезные продукты

description:
РАЗДЕЛИ ПРОДУКТЫ

Полезные продукты

Вредные продукты

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Обтирание Обливание

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Обтирание

Обливание

Холодный душ

Купание

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ Для чего надо закаляться?

description:
ЗАКАЛИВАНИЕ

Для чего надо закаляться?

Чтобы быть здоровым.

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Закаливание

alt: ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

description: ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

title: Презентация "Дорога к доброму здоровью"


file_name: Межэтнические отношения и национальная политика. 11 класс.pptx

alt: Межэтнические отношения и национальная политика 1

description:
Понятие и причины этносоциальных конфликтов

Этносоциальные конфликты - состояние взаимных претензий, открытого противостояния этносов, народов и наций друг другу, имеющее тенденцию к нарастанию противоречий вплоть до вооруженных столкновений.
Причины этносоциальных конфликтов

Причины

Характеристика

Территори-
альные

Несовпадение государственных или административных границ с границей расселения народов.

Социально-экономические

Неравенство в уровне жизни.

2

description:
Понятие и причины этносоциальных конфликтов

Причины этносоциальных конфликтов

Причины

Характеристика

Культурно-языковые

Недостаточное, с точки зрения этнического меньшинства, использование его языка и культуры; различия культурных традиций.

Этнодемогра-
фические

Быстрое изменение соотношения численности контактирующих народов вследствие миграции и различий в уровне естественного прироста населения.

3

description:
Понятие и причины этносоциальных конфликтов

Причины этносоциальных конфликтов

Причины

Характеристика

Экологические

Ухудшение качества окружающей среды в результате ее загрязнения либо истощения природных ресурсов.

Исторические

Прошлые взаимоотношения народов (войны и т.п.).

Конфессио-
нальные

Принадлежность к разным религиям и конфессиям, различия в уровне религиозности населения.

4

alt: Типы этносоциальных конфликтов 1

description:
Типы этносоциальных конфликтов

1. Государственно-правовой (стремление к собственной государственности).
2. Этнотерриториальный (определение территории проживания этноса).
3. Социально-психологический (изменение образа жизни, нарушение прав человека).
4. Этнодемографический (защита прав «коренной национальности», ограничения для «пришлых»).

5

description:
Гуманистический  подход в межэтнических отношениях

1. Признание и уважение многообразия культур, приверженность идеям мира, согласия, неприятия насилия в отношениях между народами.
2. Развитие и постоянное функционирование демократии, обеспечение реализации прав и свобод личности, этнических сообществ независимо от их национальной принадлежности.
3. Нацеленность государственных органов, СМИ, системы образования, спорта, искусства на формирование у граждан культуры межэтнического общения, воспитания толерантности.

6

description:
Непременные условия преодоления этносоциальных конфликтов

1. Улучшение жизни каждого гражданина.
2. Создание и закрепление у этносов психологического чувства удовлетворенности благоприятной стабильностью жизни.
В основе демократической национальной политики лежит уважительное отношение к людям, представляющим любую этническую общность, установка на сотрудничество и сближение народов.

7


file_name: Бабочки прекрасны PowerPoint.pptx

alt: Бабочки прекрасны! С какими красавицами вы знакомы?

description: махаонназвана в честь мифического героя Троянской войны-врача махаона, спасшего жизни многим раненым воинам

alt: Тигровый парусник символ 4 штатов северной америки

alt: Парусник маака самая крупная бабочка россии названа именем российского натуралиста р

description: Парусник маакасамая крупная бабочка россииназвана именем российского натуралиста р.к. маака-исследователя сибири и дальнего востока

description:
          Павлиний глаз

Из-за своей
 необычной
окраски
любители
 бабочек
ловили
их для
своей
коллекции,
поэтому этих
бабочек
осталось
очень
 мало, они
нуждаются в
охране.

description: бабочка -  Малахит – «зеленое чудо».             бабочка названа так в честь известного всем                                       минерала –малахита

alt: Бабочка-птица

description: Бабочка-птица                   Самая  крупная  бабочка

alt: Ангел сильфина встречается в лесах южной америки живет бабочка менее 9 месяцев

description: Ангел сильфина встречается в лесах южной америкиживет бабочка менее 9 месяцев

alt: Климена из-за узоров в виде восьмерок ее называют- 88

alt: Бабочка - сова или калиго два больших пятна на крыльях напоминают глаза совы

description: Бабочка -  сова или калигодва больших пятна на крыльях напоминают глаза совы

alt: Бабочка - монарх миллионы бабочек мигрируют на юг , чтобы перезимовать, ориентируются на положение

description: Бабочка - монархмиллионы бабочек мигрируют на юг , чтобы перезимовать, ориентируются на положение Солнца по циркадным часам своих антенн

description: «Бабочковые деревья» монархи  покрывают ствол  и  ветви  дерева  живым  ковром

alt: Красная книга белогорья подалирий напоминает махаона охраняется на участках заповедника «белогорье»

description: Красная книга белогорьяподалирийнапоминает махаонаохраняется на участках заповедника «белогорье»

alt: Медведица госпожа Нужны для обитания особые условия и места охраняется на участках «Лысые

description: Медведица госпожаНужны для обитания особые условия и места охраняется на участках «Лысые Горы», «стенки - изгорье», «лес на ворскле»

alt: переливница погибают от едких пестицидов охраняется на участках «лес на ворскле»,»ямская степь»

description: переливницапогибают от едких пестицидовохраняется на участках «лес на ворскле»,»ямская степь»

alt: Мнемозина запрещается отлов исчезает из-за выжигания травы

alt: Пестрянка лета исчезает из-за выжигания человеком травянистой растительности охраняется на федеральном уровне

description: Пестрянка летаисчезает из-за выжигания человеком травянистой растительностиохраняется на федеральном уровне

alt: Любите родную природу – озера, леса и поля,

description:
Любите родную природу –озера, леса и поля,Ведь это же наша с тобою навекиродная земля.

На ней мы с тобою родились,
 Живем мы с тобою на ней.
 Так будем же, люди, все вместе
   Мы к ней относиться добрей!

description:
источники

ECOportal.info Красная книга Белгородской области
beluezd.ru Красная книга Белгородской области
ecobloger.ru Красная книга Белгородской области
Liveinternet.ru/users/Бабочки
Zen.yandex.ru Самые красивые бабочки мира
www.krasnouhie.ru 14 самых красивых бабочек
udimir.com 22 самых красивых бабочек

intro:
Презентация "Бабочки прекрасны!" разработана к уроку по ИЗО "Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красная книга
 Белогорья" позволит детям увидеть прекрасное, расширит знания о бабочках, покажет необходимость в бережном отношении к природе, ее жителям, поднимет настроение, желание творчески выполнить работу.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация  "Бабочки прекрасны!"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Financial literacy. What is Money?

description:
Financial literacy.
What is Money?

Открытый урок в 5 классе
Учитель английского языка:
Григорьева Е.Ю.

description:
- So, I think we are ready to start our lesson.
- You can see  four smileys on your BOARD. Please, choose and show me, what mood do you have at the beginning of our lesson?

alt: I'm calm. I'm all right. 2.I am afraid

description:
1 I'm calm. I'm all right.

2.I am afraid. I can't do it

3.I feel sad

I shall succeed !

description:
-As for me, I am in a very good mood today.
- What date is it today?
- What day of the week is it today?
- What’s the weather like today?
Do you like to go shopping?
Do you know anything from the history of money?
Do you know how to spend money?
- Who is absent today?
- What was your home task?

description:
Children, What do you know about money ?
What do you want  to know about money?

description:
Наши цели.
1.Познакомиться с новой лексикой по теме. Financial literacy. What is Money?
2.Научиться употреблять новую лексику в устной и письменной речи. Вспомнить употребление времен группы Simple.
So,оur goal is to learn as much as possible about money and learn new words and expressions about money.

description:
                   Now phonetic exercise.
         -Before it, let’s practice our pronunciation.
air [eə]:
   fair,
                  air,
                            hair,
                                       chair,
                                                        pair

alt: Let’s remember our irregular verb : 1

description:
Let’s remember  our irregular  verb :
1.Buy    bought
2 Cost
3 lend     lent
4 pay       paid
5 sell        sold
6 send     sent
7 keep     kept
8 lose       lost

alt: Let's remember the rule of the use of

description:
Let's remember the rule of the use of Simple

Действие происходит регулярно, через        определенный промежуток времени.

Если  в предложении говорится об одном человеке, животном, предмете  ( кроме Я) (he, she it), то есть глагол стоит в 3 лице единственном числе, к глаголу добавляется окончание  –s  или – es
 К глаголу добавляется окончание – es, если слово заканчивается
 на буквы:
    -o
    -x
    -s              +ES
   -sh
   -ch

description:
Topic: What is Money?
Let's check your homework. What you should have done?
(We had to translate new words and phrases )
Read the text below and do Exercise1.
Money Facts
·	Cattle, grain, fur, different metal sand other things were a kind of money (barter)many, many years ago.
·	We use money (cash)to pay  for goods and services in the modern world.
·	Money usually takes the form оf coins, banknotes(or bills in the US),debit and credit cards and bank balances. We
also use the Internet to pay for goods on-line.
·	The Russian ruble(or ruble)is the currency of the Russian Federation, 100kopecks make ONE ruble.
·	The Russian ruble uses the ruble sign as a symbol.
·	Coins and bank notes are popular items for collectors , especially rare, old and misprinted ones.

description:
№

Fact

True

Not

True

1

People paid by different things for goods and   services      along       time ago.

2

We use only cash to buy some things at present.

3

We can buy a lot of toys at 100

rubles.

4

We never use the Internet to pay for products.

5

People pay by rubles in the RF.

6

200 kopecks equal 200 rubles.

7

Collectors want to get special coins and banknotes.

Exercise1 Say if the sentences below TRUE or NOT TRUE. Use the information from the section Money Facts to explain why you think so   (Look at the next slide

Let’s do this exercise.  Look at the screen)

alt: Let’s do our exercises.(делают физкульт

description:
 Let’s do our exercises.(делают физкульт.паузу)
I think you are tired. Now,   let’s do  physical  exercises. Stand up, please.
 Who will lead  physical  exercises?

alt: And now let's tell interesting facts about the history of money

alt: R I L M O Q T P

description:
R

I

L

M

O

Q

T

P

S

E

L

O

Z

M

E

M

T

L

Y

Z

I

J

A

T

M

B

R

O

T

U

I

C

D

M

N

T

V

S

T

O

C

K

L

U

G

C

A

S

H

O

C

E

N

N

V

E

T

R

L

K

S

V

C

L

Q

R

A

P

D

G

F

Y

N

F

E

X

M

K

D

O

L

A

R

V

S

C

M

N

R

D

P

Q

B

U

Y

I

L

M

Q

Y

F

P

F

I

N

A

N

C

E

K

H

P

C

L

H

C

P

S

B

I

L

D

B

M

T

B

F

B

K

G

H

K

S

A

V

N

U

T

B

O

N

R

A

T

P

D

V

C

I

N

V

E

S

T

L

Z

C

N

P

Z

Y

L

M

O

F

K

L

S

Y

B

A

K

Q

Word Search 1
Find the words listed below in the cross word and circle them.Find these 15 words in the search above.

description:
SAVE

ATM

cent

calculate

invest

dollar

bill

finance

risk

bond

stock

bank

return

cash

sell

              Find these 15 words in the search above.

description:
Word Search 2 Find the words listed below in the cross word and circle them.

D

A

W

U

Y

S

E

T

R

X

Q

P

W

N

O

M

V

E

Z

B

A

F

G

B

E

C

D

C

E

B

F

A

U

O

V

G

C

N

L

A

K

I

J

I

K

H

K

G

L

C

A

R

A

M

D

R

Q

M

P

N

O

N

P

M

I

F

X

H

S

T

O

E

F

U

T

V

S

W

R

X

Q

Z

H

C

E

N

D

N

C

Q

B

L

A

K

Z

U

Y

K

B

B

H

M

R

E

O

H

I

V

Y

W

Z

X

S

G

I

N

L

O

A

P

Y

U

B

J

B

J

A

C

Y

A

R

F

L

M

K

Q

D

V

W

R

V

K

T

Q

D

J

C

G

I

L

S

J

R

E

X

O

Z

W

L

U

M

R

Z

Y

J

H

P

N

L

U

I

D

K

A

X

I

R

E

X

I

R

Q

Y

S

H

O

R

T

E

R

M

Y

V

N

I

K

D

K

B

C

J

N

W

G

H

R

P

R

H

S

F

Q

J

S

P

X

I

H

G

I

U

S

B

C

O

L

K

O

N

L

E

L

A

D

K

T

E

D

F

E

A

S

H

G

H

P

T

M

W

G

S

E

L

V

Q

D

G

I

P

P

M

F

O

Z

E

L

R

Y

X

P

W

B

E

Z

J

T

V

O

U

N

V

M

F

M

N

O

Z

A

C

N

F

I

H

G

N

G

Q

A

R

B

S

C

T

D

V

E

T

N

O

F

M

alt: Find these 15 words in the search above

description:
money

sell

trade

cent

bill

buy

broker

short term

longterm

now

deposit

change

cash

agent

Find these 15 words in the search above.

description:
In conclusion, I’d like to say that it’s very interesting to be financial literacy. It helps  us to learn more about money, to be more intelligent and   well-educated. We should all have a knowledge about money and our life will be more interesting.
         Did you like our lesson? Your marks for the lesson are the following…

description:
your homework: Now we also use new banknotes worth 200 and 2,000 rubles. You can see them below.
Homework:
  Choose the Russian banknote or coin you like best of all and be ready to describe It for your classmates in class drawing the irattention to it specific features. Ask them to guess what money you describe.

description:
1 I'm calm. I'm all right.

2.I am afraid. I can't do it

3.I feel sad

We will succeed !

What is your mood now? Choose smiley!

intro: В данной презентации содержатся материалы (лексика, упражнения, фразы) необходимые для изучения финансовой грамотности на английском языке в 5-6 классах

title: Презентация к уроку "Финансовая грамотность на английском языке"


file_name: Формировани финансовой грамотности на уроках математики2.ppt

description:
Формирования финансовой грамотности на уроках математики

МБОУ СОШ №8, город Бердск
Кротова Елена Николаевна

alt: Актуальность обусловлена тем, что уже с раннего возраста дети оперируют денежными знаками и являются активным участниками торгово-экономических отношений: покупают товары, используют пластиковые карты и мобильные…

description:
Актуальность

обусловлена тем, что уже с раннего возраста дети оперируют денежными знаками и являются активным участниками торгово-экономических отношений: покупают товары, используют пластиковые карты и мобильные приложения.

description:
Финансовая грамотность - это

комплекс базовых знаний в области финансов, банковского дела, страхования, составления личного бюджета.

alt: К числу базовых принципов грамотного потребительского и финансового поведения относятся: реалистичная оценка своих возможностей понимание личной ответственности за последствия оценка финансовых последствий принимаемых решений понимание…

description:
К числу базовых принципов грамотного потребительского и финансового поведения относятся:

реалистичная оценка своих  возможностей

понимание личной ответственности за последствия

оценка финансовых последствий принимаемых решений

понимание необходимости выбора

наличие навыка рассмотрения альтернативных вариантов

description:
5 класс.  «Понятие процента»

«Действия с натуральными числами»

Интернет-провайдер (МТС компания, оказывающая услуги по подключению к сети Интернет) предлагает три тарифных плана. Я предполагаю, что мой трафик составит 600 Мб в месяц и, исходя из этого, выбираю наиболее дешевый тарифный план. Сколько рублей я заплачу за месяц, если трафик действительно будет равен 600 Мб?

description:
6 класс. «Пропорция»

«Действия с десятичными дробями»

alt: Платформа УЧИ.РУ

description: Платформа УЧИ.РУ

description:
7 класс. «Степень с натуральным показателем»

«График функции. Чтение графиков»

Мой дедушка открыл мне вклад в банке «Открытие» на сумму 50000 рублей по ставке 8% годовых. Какую сумму я получу при закрытии вклада через 4 года (после окончания 11 класса) при условии ежегодной капитализации процентов?

На графике показан доход нашей семьи за один год по месяцам. Рассмотри график и ответь на следующие вопросы:
В каких месяцах доход семьи можно считать стабильным?
В каком месяце доход семьи был самым высоким? Самым низким?
В каком месяце доход семьи был выше: в июле или в октябре?
В каком месяце доход семьи был ниже: в апреле или в ноябре?

description:
7 – 9 классы. Задачи на повышение и понижение цены (процентной ставки)

 В курсе алгебры предлагаются ситуации с изменением процента наценки, процентов по вкладу, двухгодичных кредитов и депозитов с фиксированным годовым процентом приводят к квадратным уравнениям.

alt: Задачи на простые и сложные проценты

description:
10 – 11 классы. Задачи на простые и сложные проценты.

+ Проведение интегрированных уроков (математика, информатика, обществознание, литература)

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНО используются деловые игры квесты индивидуальные проекты

description:
   В курсе математики есть множество дополнительных методов для успешного повышения финансовой грамотности учащихся. Наша задача подобрать оптимальные инструменты для формирования финансовой грамотности учащихся, потому как единой базы заданий у нас нет. Исходя из результатов мониторинга, необходимо усилить работу по формированию ФГ.

Вывод

alt: можно использовать онлайн уроки, как элемент текущего ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФГ

alt: электронные приложения и тренажеры ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФГ

alt: Спасибо за вимание!

description: Спасибо за вимание!

description:
Вендина, А. А. Формирование финансовой культуры школьников посредством уроков математики [Текст] / А. А. Вендина, В. В. Малиатаки. // Теоретические и методологические проблемы современного образования. – 2014. – № 4. – С. 31-34.
Лазебникова, А. Ю. Практическая реализация задачи повышения финансовой грамотности школьников: состояние и проблемы [Текст] / А. Ю. Лазебникова // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – Т. 1, № 2. – С. 22-30.
Веверица, А. Г. Формирование финансовой грамотности на уроках математики [Электронный источник] / А. Г. Веверица. // Молодежный научный форум : Гуманитарные науки : электр. сб. ст. по мат. XLIV междунар. студ. науч.-практ. конф. – № 4. – Режим доступа : https://nauchforum.ru/archive/MNF_humanities/4(43).pdf
Зверева Л.Г., Бельченко Р.А. Формирование финансовой грамотости школьников на роках математики  [Электронный источник] https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-finansovoy-gramotnosti-shkolnikov-na-urokah-matematiki/viewer
Обучение финансовой грамотности: приложения, игры, тренажеры https://creator-arseny.site/finance/prilozheniya-po-finansovoj-gramotnosti
Разработка задач по математической грамотности. https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/469661-razrabotka-zadach-po-matematicheskoj-gramotno
Сабиров, Д. Н. Текстовые задачи как средство повышения финансовой грамотности / Д. Н. Сабиров. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 22 (312). — С. 555-558. — URL: https://moluch.ru/archive/312/70989/
Сдам ГИА: Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и ЦТ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам.
       [Электронный ресурс]. — URL: https://sdamgia.ru.

Список литературы и электронных ресурсов

intro: примеры методик и задач, развивающих математическую грамотность на уроках математики


file_name: Литературный батл (3).pptx

alt: Литературный батл

description: Литературный батл

description: Творчество Фета контрастировало с тенденциями литературной эпохи, для которой характерны были философские поиски, социальная острота и бичевание нравственных пороков. Писатель Фет отдавал предпочтение созерцательности и воспеванию красоты и гармонии окружающего мира и человека.

description: «Тютчев не торопился стать поэтом; став поэтом, он опять-таки не спешил печатать стихи. Известно, что он передавал стихи в московские журналы и альманахи только благодаря настойчивым просьбам Раича, братьев Киреевских, Погодина. В весьма редких случаях — и то лишь в последние годы жизни — стихи поэта попадали в печать по его личной инициативе»

description: На долю Александра Твардовского выпали годы драматических событий XX века, эпоха войн, революций и многочисленных переломов в обществе. О поэте написано немало научных работ, оставлено немало воспоминаний, и все они характеризуют его как человека преданного своим принципам, который зачастую шел наперекор «вершителям судеб». Гений Твардовского - в ясности и простоте поэтической речи, близкой и понятной каждому.

alt: В историю советской литературы

description: В историю советской литературы Михаил Исаковский вошел прежде всего как поэт-песенник. Впервые его стихи положил на музыку один из руководителей хора им. Пятницкого Владимир Захаров. Также с текстами Исаковского работали композиторы Матвей Блантер, Никита Богословский, Василий Соловьев-Седой, Исаак Дунаевский, Борис Мокроусов и др. Самая известная песня «Катюша».

title: Литературный батл


file_name: к конкурсу чтецов.pptx

alt: «Живая классика» Конкурс чтецов

description:
«Живая классика»

Конкурс
чтецов

alt: Русские писатели - классики

description: Русские писатели - классики

alt: Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк 1852 – 1912 прозаик, драматург

alt: Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца»

description: Д. Н. Мамин – Сибиряк«Сказка про храброго зайца»

alt: Андрей Платонович Платонов 1899–1951 прозаик, драматург

alt: Андрей Платонович Платонов Сказка – быль «Неизвестный цветок»

description: Андрей Платонович ПлатоновСказка – быль «Неизвестный цветок»

description:
Агния Львовна Барто

     1906 – 1981
        поэтесса,
    писательница,
киносценаристка,
    радиоведущая.

alt: Агния Львовна Барто «Мы с Тамарой ходим парой»

description: Агния Львовна Барто«Мы с Тамарой ходим парой»

alt: Агния Львовна Барто «Серёжа учит уроки»

description: Агния Львовна Барто«Серёжа учит уроки»

alt: Иван Андреевич Крылов 1769 – 1844 поэт, баснописец

alt: Иван Андреевич Крылов басня «Щука и кот»

description: Иван Андреевич Крыловбасня «Щука и кот»

alt: Михаил Михайлович Зощенко 1894 – 1958 писатель, сатирик, переводчик

alt: Михаил Михайлович Зощенко рассказ «Бабушкин подарок»

description: Михаил Михайлович Зощенкорассказ «Бабушкин подарок»

description:
Виктор Юзефович Драгунский

 1913 - 1972
   писатель-
    прозаик.

alt: Виктор Юзефович Драгунский рассказ «Друг детства»

description: Виктор Юзефович Драгунскийрассказ «Друг детства»

alt: «Друг детства»

description: «Друг детства»

description:
Евгений Иванович Носов

 1908 - 1976
   писатель,
  драматург.

alt: Евгений Иванович Носов повесть «Тридцать зёрен»

description: Евгений Иванович Носовповесть «Тридцать зёрен»

alt: Виктор Юзефович Драгунский рассказ «Всё тайное становится явным»

description: Виктор Юзефович Драгунскийрассказ «Всё тайное становится явным»

alt: Стихи о войне

description: Стихи о войне

alt: Валентин Кадетов «Да что я знаю о войне…»

description: Валентин Кадетов«Да что я знаю о войне…»

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов 1814 – 1841 поэт, прозаик, драматург, художник

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов «Над морем красавица дева сидит…»

description: Михаил Юрьевич Лермонтов«Над морем красавица дева сидит…»

alt: Эдуард Аркадьевич Асадов 1923 – 2004 поэт, прозаик

alt: Эдуард Аркадьевич Асадов «Всегда в бою»

description: Эдуард Аркадьевич Асадов«Всегда в бою»

alt: Эдуард Аркадьевич Асадов «Дорожите счастьем, дорожите…»

description: Эдуард Аркадьевич Асадов«Дорожите счастьем, дорожите…»

intro: Презентация к конкурсу "Живая классика"

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Живая классика"


file_name: Пушкин-лицеист..ppt

description:
"Лицейская республика"

Куда бы нас не бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
                        А.С. Пушкин «19 октября»

description:
«Сень наук»

Лицей – учебное заведение для подготовки дворянских детей к государственной службе. Он располагался во флигеле Екатерининского дворца – летней резиденции русских царей в Царском Селе под Петербургом.
19 октября 1811 года состоялось открытие Лицея.

                                                  Вы помните: когда возник Лицей,
                                           И царь для нас открыл чертог царицын,
                                           И мы пришли…              («19 октября»)

           Царское Село. Вид на Лицей.

alt: Пушкин - лицеист Подросток Пушкин…

description:
Пушкин - лицеист

   Подросток Пушкин…
   Мечтательный, задумчивый, кудрявый, с толстыми «африканскими» губами, уже не ребенок, но еще не юноша – таков
Пушкин – лицеист.

alt: Строгий распорядок жизни 6 ч - подъём, молитва 15 – 17 ч - класс 7 – 9 ч - класс (учебные занятия) 17 ч -…

description:
Строгий распорядок жизни

6 ч            - подъём, молитва                      15 – 17 ч   - класс
7 – 9 ч      - класс (учебные занятия)         17 ч           - чай
9 ч            - чай                                             до 18 ч      - третья
                                                                                прогулка
до 10 ч     - первая прогулка                       18 - 20 ч    - повторение
                                                                                уроков
10 – 12 ч  - класс                                         20.30 ч       - ужин
12 – 13 ч  - вторая прогулка                       до 22 ч       - отдых,
                                                                                развлечения
13 ч          - обед                                           22 ч            - вечерняя
14 – 15 ч  - чистописанье или                                         молитва,
                    рисованье                                                      сон.

description:
«Дортуар»

               Спальни лицеистов

                   № 14, спальня А.С.Пушкина

     На 4 этаже Лицея находились «дортуары» - маленькие и очень скромные комнаты-спальни. Они отделялись друг от друга перегородками, не доходившими до потолка и делившими окно пополам. На каждого лицеиста полагался умывальный столик, комод, конторка и кровать. В верху двери – окошечко с железной сеткой. Над дверью – доска с номером комнаты и фамилией воспитанника.

alt: Лицейская форма Каждому воспитаннику была выдана форма одежды: темно-синий двубортный сюртук со стоячим воротником , с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный…

description:
Лицейская форма

Каждому воспитаннику была выдана форма одежды: темно-синий двубортный сюртук со стоячим воротником , с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, синие длинные прямые панталоны, полусапожки.

alt: Мы все учились понемногу…» Обучение в

description:
«Мы все учились понемногу…»

Обучение в Лицее длилось 6 лет.

 Изучались следующие дисциплины:
- нравственные (закон Божий, этика, логика,
 правоведение, политическая экономия);
- словесные (российская,  латинская,
французская, немецкая словесность и языки);
- исторические (российская и всеобщая
история, физическая география);
- физические и математические
 (математика, начало физики и космографии,
 математическая география, статистика);
- изящного искусства и гимнастические
упражнения (чистописание, рисование,
танцы, фехтование, верховая езда, плавание).

              Устав Лицея

alt: Наставникам, хранившим юность нашу»

description:
«Наставникам, хранившим юность нашу»

В.Ф.Малиновский – первый директор Лицея. Он стремился воспитать кагорту «новых людей», которые впоследствии стали бы преобразователя-ми России.

  В.Ф.Малиновский

    Е.А.Энгельгардт

С марта 1816 года Е.А.Энгельгардт – второй директор Лицея.
Лицеистов учили «сочинять правильно на немец-ком и французском, а преимущественно на рос-сийском языке». И учили мыслить, творить…

alt: Святое братство» В.К. Кюхельбекер

description:
«Святое братство»

   В.К. Кюхельбекер

         А.А.Дельвиг

   И.И.Пущин

Прости! Где б ни был я: в огне ли смертной битвы,
При мирных ли брегах родимого ручья,
Святому братству верен я.    («Разлука» 1817г.)

description:
Эхо Отечественной войны

«Жизнь наша лицейская сливается с политической эпохою народной жизни русской: приготовлялась гроза 1812 года. Эти события сильно отразились на нашем детстве. Началось с того, что мы провожали все гвардейские полки, потому что они проходили мимо самого Лицея…»                                              И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

description:
Рукописные журналы

Ежедневные занятия не мешали лицеистам выпускать рукописные журналы: «Лицейский мудрец», «Для удовольствия и пользы»,  «Юные Пловцы», «Неопытное перо» и др.

description:
«Публичное испытание»

8 января 1815 года на переводном экзамене Пушкин впервые был посвящен в поэты. «Скоро явится свету второй Державин: это Пушкин, который еще в Лицее перещеголял всех писателей». (Г.Р.Державин)

      И.Репин «Пушкин на экзамене»

  «Воспоминания в Царском Селе»

alt: Желанные гости В.А.Жуковский

description:
Желанные гости

    В.А.Жуковский

     К.Н.Батюшков

   Н.М.Карамзин

К.Н.Батюшков, В.А.Жуковский, Н.М.Карамзин были желанными гостями в Лицее, знали  многих воспитанников, в том числе и  А.С. Пушкина. Лицеисты, в свою очередь, с нетерпением ждали встречи с ними, читали, обсуждали, печатали в своих рукописных журналах стихи этих поэтов. Поэты уже в Лицее увидели в А.С. Пушкине развивающийся талант.

description:
Первый выпуск

Выпускники Лицея (9 июня 1817 года) Бакунин А.П.
Вольховский В.Д.
Горчаков А.М.
Данзас К.К.
Дельвиг А.А.
Илличевский А.Д.
Корсаков Н.А.
Кюхельбекер В.К.
Малиновский И.В.
Матюшкин Ф.Ф.
Пушкин А.С.
Пущин И.И.
Юдин П.М.
Яковлев М.Л. и др.

description:
В садах Лицея

Смуглый отрок бродил по аллеям
У озерных глухих берегов,
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов,

          Иглы сосен густо и колко
          Устилают низкие пни…
          Здесь лежала его треуголка
          И растрепанный том Парни.

А.А.Ахматова

alt: Памятник Пушкину-лицеисту

description:
Памятник Пушкину-лицеисту

             Открытие памятника Пушкину-лицеисту состоялось
             15 октября 1900 года

Младых бесед оставя блеск  и
                                            шум,
Я знал и труд и вдохновенье,
И сладостно мне было жарких
                                             дум
Уединенное волненье.
                            А.С.Пушкин

alt: Источники 1. Ю.М.Лотман. Александр

description:
Источники

1. Ю.М.Лотман. Александр Сергеевич Пушкин. Биография писателя. Ленинград, «Просвещение», 1981.
2. Т.Галушко. Пушкинский календарь. Ленинград, «Дет. лит.», 1991.
3. В.К.Зажурило. Люблю тебя, Петра творенье… Лениздат, 1989.
4. Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Выставка в школе. М., «Дет. лит.», 1982.
5. М.Я.Басина. В садах Лицея. На берегах Невы. Ленинград, «Дет. лит.», 1988.
6. www.school.edu.ru

description:
Спасибо за внимание!

    Презентацию подготовила ученица МБОУ СОШ №67 Зайкова Анастасия,ученица                     9 «А» класса

Руководитель :учитель русского языка и литературы Л.С.Рузматова

title: Презентация "Пушкин-лицеист"(работа ученицы 9А класса Зайковой Анастасии,под руководством учителя русского языка и литературы Рузматовой Л.С)


file_name: Bee Bot мастер класс.pptx

alt: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениегорода Ростова-на-Дону «Детский сад № 244»

«Использование
мини-робота Bee-Bot
для  формирования основ
элементарного программирования
 у старших дошкольников»

 .

Подготовила воспитатель
Глазунова Е.Э

Мастер-класс

description:
Актуальность

Популярность робототехники среди дошкольников с каждым годом растет. Она позволяет детям в увлекательной форме развивать пространственное мышление, логику, учиться работать в команде. Робототехника вовлекает ребенка в мир творчества, дает стимул для получения новых знаний. Она позволяет детям анализировать, мыслить творчески.

description:
Цель мастер-класса:

Показать возможности решения образовательных задач посредством использования мини-роботов Bee-Bot в совместной деятельности с целью формирования основ элементарного программирования в детском саду.

Задачи мастер-класса:

1. Демонстрация опыта использования мини-роботов в ДОУ;
2. Создание условий для применения новых знаний
 (практическая работа по программированию мини-робота, соревнования);

description:
ЦЕЛИ:
  формирование познавательной активности детей дошкольного возраста посредством использования робота «BEE-BOT» в образовательной деятельности
освоение ИКТ и цифровых технологий
освоение элементарного программирования
организация продуктивной деятельности на основе применения робота «BEE-BOT» пчела.

Использование «BEE-BOT» пчелы в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста

alt: Педагогический потенциал мини-робота

description:
Педагогический потенциал мини-робота Bee-Bot

Развитие умения работать в группе

Развитие умения составлять алгоритмы

Развитие коммуникативных навыков

Развитие мелкой моторики

Развитие логического мышления

Развитие предметных знаний

Развитие пространственной ориентации

Развитие словарного запаса

Развитие навыков счёта

alt: Преимущества : память на 40 шагов; маленькая и прочная конструкция; простые и понятные инструкции; учит детей определять последовательность своих действий и контролировать их; одновременно используется…

description:
Преимущества :

память на 40 шагов;
маленькая и прочная конструкция;
простые и понятные инструкции;
учит детей определять последовательность своих действий и контролировать их;
одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация (издает звуковые и световые сигналы, тем самым привлекая внимание ребенка и делая игру ярче);
повышение мотивации и индивидуализации обучения детей, развитие творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона;
побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности;
Закрепление знаний детей.

description:
Формы
работы

Программирование по образцу

Программирование по схеме

Программирование по замыслу

Программирование по теме

Словесный метод
(беседа, рассказ, инструктаж, объяснение)

Наглядный метод
(показ, видео,
работа по схеме)

Практический метод
(составление программ)

Репродуктивный метод
(восприятие и усвоение готовой программы)

alt: Использование ковриков различной тематики и масок для самой пчёлки

alt: Использование прозрачного поля на белом ватмане и наборов тематических карточек

alt: Использование лего деталей и лего фигурок

alt: Карточки с заданиями

description: Карточки с заданиями

alt: Карточки с заданиями

description: Карточки с заданиями

alt: Составление программы

description: Составление программы

alt: Составление программы

description: Составление программы

alt: Элементы управления мини-роботом

description: Элементы управлениямини-роботом Bee-Bot на брюшке «Умной пчелы»

alt: Элементы управления мини-роботом

description:
Элементы управлениямини-роботом Bee-Bot на спинке «Умной пчелы»

Очистить
память

Запустить программу

Пауза продолжительностью
1 секунда

Назад

Поворот налево на 90°

Поворот направо на 90°

Вперед

alt: Спасибо за внимание! ТВОРЧЕСКИХ

description:
Спасибо за внимание!

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

title: Мастер-класс «Использование  мини-робота Bee-Bot   для  формирования основ  элементарного программирования  у старших дошкольников»


file_name: А.Фет «Ласточки пропали».ppt

alt: Люблю природу русскую. Осень. А

description:
"Люблю природу русскую. Осень.
А.Фет «Ласточки пропали»"

alt: Страна Литературия

description:
Страна
Литературия

description:
Ярмарка

Деревня
Устного народного творчества

Город
Поэзии

Город
Прозы

Институт научных исследований

Город
Поэзии

alt: Город Поэзии Город Поэзии ПОЭТ

description:
Город
Поэзии

Город
Поэзии

ПОЭТ

ПОЭТЕССА

СТИХОТВОРЕНИЯ

ПОЭТ

ПОЭТЕССА

СТИХОТВОРЕНИЯ

ПОЭТ

ПОЭТЕССА

alt: Александр Сергеевич Пушкин Алексей

description:
Александр Сергеевич
Пушкин

Алексей Николаевич
Плещеев

Фёдор Иванович
Тютчев

Константин Дмитриевич
Бальмонт

alt: Константин Дмитриевич Бальмонт

description:
Константин Дмитриевич
Бальмонт

Алексей Николаевич
Плещеев

alt: Афанасий Афанасьевич Фет

description: Афанасий Афанасьевич Фет

alt: Афанасий Афанасьевич Фет

description: Афанасий Афанасьевич Фет

alt: ...а вчера заря зарёй ...

description:
...а вчера

заря

зарёй

...

alt: ... да как мелькали... сеть

description:
... да как              мелькали...

сеть

title: А.Фет «Ласточки пропали»


file_name: сравнение двузначных чисел.ppt

alt: 31 марта Классная работа

description:
31 марта
Классная работа

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

description:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

По полю скачет - ушки прячет, Встанет столбом - ушки торчком.

Бурый он и косолапый,Ловит рыбу мощной лапой.А ещё он любит мёд!Кто сластёну назовёт?

Сидит на ветке, а не птица.Есть рыжий хвост, а не лисица...

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

alt: ! Здравствуйте ребята.

description:
!

Здравствуйте ребята.

alt: Числовой ряд Назовите последующее число 35 49 78

description:
Числовой ряд

Назовите последующее число

 35
 49
 78

alt: Числовой ряд Назовите последующее число 35 36 49 78

description:
Числовой ряд

Назовите последующее число

 35    36
 49
 78

alt: Числовой ряд Назовите последующее число 35 36 49 50 78

description:
Числовой ряд

Назовите последующее число

 35    36
 49    50
 78

alt: Числовой ряд Назовите последующее число 35 36 49 50 78 79

description:
Числовой ряд

Назовите последующее число

 35    36
 49    50
 78    79

alt: Числовой ряд Назовите предыдущее число 30 40 70

description:
Числовой ряд

Назовите предыдущее число

    30
    40
    70

alt: Числовой ряд Назовите предыдущее число 30 29 40 70

description:
Числовой ряд

Назовите предыдущее число

    30    29
    40
    70

alt: Числовой ряд Назовите предыдущее число 30 29 40 39 70

description:
Числовой ряд

Назовите предыдущее число

    30    29
    40    39
    70

alt: Числовой ряд Назовите предыдущее число 30 29 40 39 70 69

description:
Числовой ряд

Назовите предыдущее число

    30    29
    40    39
    70    69

alt: Числовой ряд Назовите соседей числа 36 58 69

description:
Числовой ряд

Назовите соседей числа

            36
            58
            69

alt: Числовой ряд Назовите соседей числа 35 36 37 58 69

description:
Числовой ряд

Назовите соседей числа

      35  36   37
            58
            69

alt: Числовой ряд Назовите соседей числа 35 36 37 57 58 59 69

description:
Числовой ряд

Назовите соседей числа

      35  36   37
      57  58   59
            69

alt: Числовой ряд Назовите соседей числа 35 36 37 57 58 59 68 69 70

description:
Числовой ряд

Назовите соседей числа

      35  36   37
      57  58   59
      68  69   70

Молодцы!

description: 14, 24, 6, 75, 17, 8, 28, 56

description: 14, 24, 6, 75, 17, 8, 28, 56

description: 14, 24, 6, 75, 17, 8, 28, 56

description: 14, 24, 6, 75, 17, 8, 28, 56

description:
                 3 …   6
                 8 … 16
               18 … 15
                 7 … 2
               11 …  17
                 2 …  11

description:
                 3 <   6
                 8 … 16
               18 … 15
                 7 … 2
               11 …  17
                 2 …  11

description:
                 3 <   6
                 8 < 16
               18 … 15
                 7 … 2
               11 …  17
                 2 …  11

description:
                 3 <   6
                 8 < 16
               18 > 15
                 7 … 2
               11 …  17
                 2 …  11

description:
                 3 <   6
                 8 < 16
               18 > 15
                 7 > 2
               11 …  17
                 2 …  11

description:
                 3 <   6
                 8 < 16
               18 > 15
                 7 > 2
               11 <  17
                 2 …  11

description:
                 3 <   6
                 8 < 16
               18 > 15
                 7 > 2
               11 <  17
                 2 <  11

description: 38 … 42

alt: Тема: Сравнение двузначных чисел

description: Тема: Сравнение двузначных чисел

alt: Тема: Сравнение двузначных чисел

description:
Тема: Сравнение двузначных чисел

     Цель:   научимся и закрепим наше умение сравнивать двузначные числа.

alt: Физкульминутка для глаз

description: Физкульминутка для глаз

description: 38  …    42

description:
Чтобы сравнить два двузначных числа, нужно сначала сравнить количество десятков.   Например:

                   38  …    42

3 д. <  4  д. значит, 38  <   42

description: 57  …    54

description:
Если количество десятков в числах одинаково, то сравнивают количество единиц.  Например:

                   57  …    54

5 д. =  5  д. ,  7 > 4, значит,  57 > 54

description:
Вывод:

Когда сравниваем двузначные числа, сначала сравниваем десятки, если десятки равны , то смотрим на единицы.

alt: Открыли учебник на странице 80 и выполняем задание № 3 39 51 81 18 82 47 46 43 8 18 75 79

alt: Открыли учебник на странице 80 и выполняем задание № 3 39 < 51 81 18 82 47 46 43 8 18 75 79

alt: Открыли учебник на странице 80 и выполняем задание № 3 39 < 51 81 18 82 > 47 46 43 8 18 75 79

alt: Открыли учебник на странице 80 и выполняем задание № 3 39 < 51 81 18 82 > 47 46 43 8 < 18 75 79

alt: Открыли учебник на странице 80 и выполняем задание № 3 39 < 51 81 > 18 82 > 47 46 43 8 < 18 75…

description:
Открыли учебник на странице 80 и   выполняем задание № 3

39 <  51                        81 >  18
82 >  47                        46     43
 8 <   18                        75     79

alt: Открыли учебник на странице 80 и выполняем задание № 3 39 < 51 81 > 18 82 > 47 46 > 43 8 < 18…

description:
Открыли учебник на странице 80 и   выполняем задание № 3

39 <  51                        81 >  18
82 >  47                        46 >  43
 8 <   18                        75     79

description:
Открыли учебник на странице 80 и   выполняем задание № 3

39 <  51                        81 >  18
82 >  47                        46 >  43
 8 <   18                        75 <  79

alt: В одном тайнике 60 орехов А в другом на 20 орехов больше

description:
В одном тайнике 60 орехов

А в другом на 20 орехов больше

Сколько орехов у белки во втором тайнике ?

1 тайник        -     60 орехов

 2 тайник        - ?, на 20 орехов больше, чем в первом.

description:
В одном тайнике 60 орехов

А в другом на 20 орехов больше

Сколько орехов у белки во втором тайнике ?

1 т.        -     60 орехов

 2 т.       - ?, на 20 орехов больше, чем в первом.

60 + 20 = 80 (орех.)

Ответ : во втором тайнике 80 орехов.

alt: Нашел 48 грибов

description: Нашел 48 грибов

alt: Нашел 48 грибов А диких яблок на 40 меньше

description:
Нашел 48 грибов

А диких яблок на 40 меньше

description:
Нашел 48 грибов

А диких яблок на 40 меньше

Сколько яблок нашел ежик?

Грибы    -   48 шт

Яблоки  -  ?, на 40 меньше, чем грибов

48 – 40 = 8 (яб.)

Ответ : 8 яблок нашел ежик.

alt: По дороге в гости звери собирали орехи

description: По дороге в гости звери собирали орехи

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32 + 4

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32 + 4

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32 + 4 + 3

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32 + 4 + 3

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32 + 4 + 3 = 39

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32 + 4 + 3 = 39

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32 + 4 + 3 = 39 33

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32 + 4 + 3 = 39

33

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32 + 4 + 3 = 39 33 + 2

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32 + 4 + 3 = 39

33 + 2

alt: По дороге в гости звери собирали орехи 32 + 4 + 3 = 39 33 + 2 + 4 = 39 20 + 8 +10…

description:
По дороге в гости звери собирали орехи

32 + 4 + 3 = 39

33 + 2 + 4 = 39

20 + 8 +10 = 38

31 + 5 + 4 = 40

description:
Кто собрал больше всего орехов?

32 + 4 + 3 = 39

33 + 2 + 4 = 39

20 + 8 +10 = 38

31 + 5 + 4 = 40

description:
Кто собрал меньше всего орехов?

32 + 4 + 3 = 39

33 + 2 + 4 = 39

20 + 8 +10 = 38

31 + 5 + 4 = 40

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

title: Урок математики в 1 классе по теме " Сравнение двухзначных чисел"


Презентация. Правильное написание цифр


file_name: Урок 3 Вверх, вниз, слева, справа.pptx

alt: Счёт предметов Вверху, внизу, Слева, справа

description:
Стоят в поле сестрички,
Жёлтый глазок, белые реснички.

alt: Гуляли вместе 3 кота, 4 птички пели

description:
1 кузнечик стрекотал
2 бабочки летали,
Гуляли вместе 3 кота,
4 птички пели.
Белок 5, а может 7?
В них я запутался совсем.
Слон один, он тянет весов
И на 8 и на 10.
Всех пока пересчитали,
Что-то в счёте потеряли.

alt: левая правая

description:
левая

правая

alt: Источники http://stat18.privet

description:
http://www.akcent37.ru/nuzizunak/7256 - фон

Источники

http://stat18.privet.ru/lr/0a288412727bdaca8c7ded02a7d42cd6 - бабочки

https://prikolnye-kartinki.ru/img/picture/Jun/30/8b8ca343db52e183268b1093996476a6/3.jpg - 3 кота

http://animo2.ucoz.ru/_ph/108/2/618394116.gif - птички

http://s21.rimg.info/c6381b6f3e1ba0e642546a6d7819ca6f.gif - белки

http://olpictures.ru/photocache/f4/f41dfa5a95fd7a507bb2ff2c7648fb52.jpg - Незнайка

http://shops-zone.ru/wp-content/uploads/2016/8/931-poznakomitsya-s-muzhchinoy-v-cherkasah.jpg - руки

title: Урок 3 Вверх, вниз, слева, справа


file_name: кинезиотерапия.ppt

description:
Кинезиотерапия

Подготовила преподаватель БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж им.Н.М.Амосова» высшей квалификации Морозова Е.Н.

description:
Кинезиотерапия

Кинезиотерапия- одна из форм лечебной физической культуры. Она представляет собой научно-прикладную деятельность, в которой сочетаются знания медицины, педагогики, анатомии, физиологии, биохимии и т. д., с целью излечения, улучшения и поддержания в здоровом состоянии, профилактики от рецидивов — способствуя психофизическому комфорту личности.

alt: Кинезиология Кинезиология (кинезис — движение, логос — учение) — научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях

alt: Кинезиологию называют наукой о движении человека , и приводят сведения о силе, центрах тяжести тела в целом и членов тела в отдельности, об анатомических рычагах,…

description: Кинезиологию называют наукой о движении человека, и приводят сведения о силе, центрах тяжести тела в целом и членов тела в отдельности, об анатомических рычагах, линиях действия мышечной силы, о делении сокращения мышцы на эксцентрические, изометрические и концентрические, о функциональной классификации мышц, о позах и фазах движения.

alt: Историческая справка Техника кинезиотерапии достаточно проста, в её основу были положены реальные клинические достижения, а также результаты научных исследований мышечной системы человека, её физиологии и…

description:
Историческая справка

Техника кинезиотерапии достаточно проста, в её основу были положены реальные клинические достижения, а также результаты научных исследований мышечной системы человека, её физиологии и биохимии процесса сокращения мышечных волокон и влияние на опорно-двигательный аппарат человека. В частности, одной из важнейших теоретических основ кинезитерапии является теория моторно-висцеральных рефлексов (то есть воздействия мышечной работы на все без исключения системы организма), которая была разработана и доказана в 60-70 годах ХХ века научным коллективом Пермского медицинского института под руководством заведующего кафедрой физиологии, доктора биологических наук, профессора М.Р. Могендовича. Важнейшей практической основой её применения следует считать способность человека управлять своей мышечной системой произвольно - это единственная крупная система организма, подвластная произвольному управлению. В сочетании два эти свойства позволяют осуществлять целенаправленное воздействие на организм человека в достаточно широких пределах.

alt: Лечение правильными движениями предполагает адаптированные, постепенно возрастающие силовые воздействия, определённые строго индивидуально для каждого пациента, с учётом его анамнеза, возрастных, физиологических и других особенностей и…

description:
Лечение правильными движениями предполагает адаптированные, постепенно возрастающие силовые воздействия, определённые строго индивидуально для каждого пациента, с учётом его анамнеза, возрастных, физиологических и других особенностей и других заболеваний, сопутствующих основному. Постепенное обучение правильным (простым и сложным) движениям приводит к их нейрорефлекторному восстановлению трофики и обмена веществ в костно-мышечной системе человека. Лечение осуществляется, чаще всего, с помощью специальных лечебно-реабилитационных тренажёров, например, подвесных слинг-систем.
Одним из основных требований при прохождении лечебного или реабилитационного кинезиотерапевтического курса на подвесных и других тренажерах является правильное дыхание, иначе всякое движение, выполняемое в рамках программы занятий, утрачивает свой лечебный эффект.

alt: Наука о механике движений человека

description: Наука о механике движений человека. Традиционно в Советском Союзе, а затем в России она имела название «биомеханика» и по сию пору изучается в спортивных учебных заведениях. В этом значении кинезиологию преподают на спортивных факультетах и кафедрах по всему миру. На Западе биомеханика считается основной частью кинезиологии, в которой рассматриваются не только механические, но также физиологические и психологические основы движения живых существ. Кинезиология помогает добиться наиболее рациональных движений для спортсменов, танцоров, работников физического труда. Кинезиологией в биомеханическом смысле занимается такая дисциплина, как физиология труда. Большой вклад в биомеханику внёс крупный советский психофизиолог и физиолог Н. А. Бернштейн, его концепция «физиологии движений» составляет теоретическую основу этой науки.

description:
Показания

Курс кинезиотерапии, как правило, назначается людям, страдающим
тем или иным заболеванием опорно-двигательного аппарата:
Остеохондроз позвоночника;
Дорсалгия;
Коксартроз, гонартроз I—II ст.;
Нестабильность сегментов позвоночника (шейного и пояснично-крестцового отделов);
Плече-лопаточный периартроз;
Сколиоз, нарушение осанки;
Грыжи межпозвонковых дисков с рефлекторно-мышечными синдромами;
полинейропатии различного генеза, в т. ч. наследственные
центральные и периферические параличи и парезы
состояния после хирургических вмешательствах на конечностях (через 2-3 недели) или функциональными нарушениями опорно-двигательного аппарата:
Болевые ощущения в области крупных суставов и позвоночника с функциональными нарушениями.

alt: Противопоказания Относительные:

description:
Противопоказания

Относительные:
Состояния после операций на позвоночнике с формированием анкилозов;
Оперативные вмешательства на суставах в ранний послеоперационный период;
Острые травмы с разрывом сухожилий и мышц;
Декомпенсация сердечно-сосудистой, дыхательной систем, печени и почек выше I ст.;
Онкологические заболевания позвоночника и суставов.
Абсолютные:
Злокачественная онкология
Открытые и закрытые кровоизлияния
Острое прединфарктное или прединсультное состояние
Перелом трубчатых костей (до момента сращивания)

description:
Механизмы лечебного действия кинезиотерапии

Роль кинезотерапии заключается как в коррекции частных нарушений моторики, так и в уменьшении неблагоприятных последствий гиподинамии в целом. Вынужденная гиподинамия, являясь неизбежным следствием поражения опорно-двигательного аппарата, в свою очередь,  что приводит к значительному снижению общей адаптационной способности организма. Механизмы лечебного действия физических упражнений связаны с многообразием сложных психических, физиологических и биохимических процессов, протекающих в организме при занятиях лечебной физкультурой.

alt: Дозированные мышечные нагрузки обладают обшетонизирующим воздействием, поскольку двигательная зона коры больших полушарий головного мозга, посылая импульсы двигательному аппарату, одновременно возбуждает и центры вегетативной нервной системы,…

description:
Дозированные мышечные нагрузки обладают обшетонизирующим воздействием, поскольку двигательная зона коры больших полушарий головного мозга, посылая импульсы двигательному аппарату, одновременно возбуждает и центры вегетативной нервной системы, что приводит к активизации деятельности надпочечников и других желез внутренней секреции, стимуляции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышению обмена веществ.
В мышцах, принимающих участие в движениях, улучшаются трофические процессы и процессы регенерации, поскольку  усиливается приток крови к ним, активизируются окислительные процессы, увеличивается поступление пластических белковых фракций и их усвоение, восстанавливается нейрогенная регуляция трофики тканей. Нормализуются также процессы ремоделирования костной ткани, восстанавливаются функции сухожильно-связочного аппарата. Влияние кинезотерапии на психику характеризуется повышением настроения, отвлечением мыслей от болезни, что также очень немаловажно.

description:
Виды физических упражнений и формы кинезотерпии

В кинезотерапии больных с двигательными нарушениями применяют в основном физические упражнения трех видов: гимнастические, спортивно-прикладные и игры, а также постуральные упражнения (лечение положением).

alt: Гимнастические упражнения Гимнастические упражнения классифицируются по следующим признакам: - анатомическому : упражнения для мышц конечностей, брюшного пресса, спины, шеи и т

description:
Гимнастические упражнения

Гимнастические упражнения классифицируются по следующим признакам:
- анатомическому: упражнения для мышц конечностей, брюшного пресса, спины, шеи и т.д.
- методической направленности: для увеличения мышечной силы, для улучшения подвижности в суставах, для тренировки равновесия, координации, для улучшения функции дыхания, тренировки сердечно-сосудистой системы и т.д. Несколько ниже мы подробнее остановимся на тех из них, которые наиболее широко применяются у пациентов с двигательными нарушениями.
 - характеру активности: активные упражнения — упражнения, выполняемые самим больным, требующие волевою усилия и напряжения мышц в области тренируемой части тела; пассивные — выполняемые инструктором либо с помощью здоровых конечностей самого больного, но без волевого усилия и мышечного напряжения в пораженной области; идеомоторные — «мысленно» выполняемые упражнения.
- характеру работы мышц: статическая, динамическая. Статическая работа с изометрическим сокращением мышц (т.е. без укорочения длины мышечного волокна) проводится при усилии, направленном на сжимание, удержание тяжести, при попытке столкнуть с места тяжелый предмет, и сопровождается повышением не только систолического, но и диастолического артериального давления, некоторым учащением пульса.

alt: Спортивно-прикладные упражнения

description:
Спортивно-прикладные упражнения

Спортивно-прикладные упражнения, представляя собой естественные двигательные действия или их элементы (например, целостные бытовые и трудовые действия, бег, плавание), способствуют восстановлению сложных двигательных навыков, а также оказывают мощное общетонизирующее воздействие. В отличие от занятий спортом, исключаются максимальные нагрузки.

description:
Игры

Игры как средство кинезотерапии направлены на совершенствование двигательных навыков в меняющихся условиях, на улучшение функции различных анализаторов, обладают мощным общетонизирующим и эмоциональным воздействием. У больных с двигательными нарушениями могут применяться как малоподвижные игры (для тренировки внимания, координации), так и подвижные, с включением в содержание игры ходьбы, бега, кидания мячей и т.д.

description:
Лечение положением

Лечение положением применяют и при остеохондрозе
позвоночника. Так, в случаях, когда необходимо осуществить
избирательную декомпрессию задних отделов диска,
искусственно кифозируют поясничный
отдел позвоночника. Для этого у ножного
конца кровати помещается подставка, на
которую кладут согнутые под прямым
углом бедра и голени больного,
лежащего на спине.

description:
Формы кинезотерапии
Основными формами кинезотерапии  с двигательными нарушениями являются групповая и индивидуальная лечебная гимнастика.
Кинезотерапия в форме индивидуальной гимнастики назначается больным с выраженными двигательными расстройствами, а также в случаях, когда посещение групповых занятий затруднено. Индивидуальная гимнастика обычно направлена на обучение произвольному и дозированному напряжению и расслаблению мышц, нормализацию коррдинации и равновесия, снижение повышенного мышечного тонуса, предупреждение и ликвидация контрактур, увеличение амплитуды движений и мышечной силы, выработку компенсаторных навыков. Длительность индивидуальных занятий составляет 15—30 минут.
Кинезотерапия в форме групповой лечебной гимнастики назначается больным с более легкими двигательными нарушениями, для которых основными задачами становится расширение режима двигательной активности, тренировка кардио-респираторной системы, улучшение системной и церебральной гемодинамики, тренировка вестибулярного аппарата. Больные объединяются в группы по признакам общности типа заболевания, характера и выраженности двигательных нарушений. Длительность групповых занятий — 30—45 минут, каждое занятий состоит из вводной, основной и заключительной частей.

alt: Средства кинезотерапии С целью повышения физиологической нагрузки либо достижения более точного локального воздействия в практике кинезотерапии широко используются разнообразные технические средства, к числу которых относятся:…

description:
Средства кинезотерапии

	С целью повышения физиологической нагрузки либо достижения более точного локального воздействия в практике кинезотерапии широко используются разнообразные технические средства, к числу которых относятся:
(1) снаряды, предметы и простейшие устройства (гимнастическая стенка, скамейки, мячи, палки, обручи, цилиндры для тренировку схвата, подвесные ложементы для облегчения движений в паретичной конечности и т.д.);
(2) тренажеры. Тренажеры — это учебно-тренировочные устройства, предназначенные для развития двигательных навыков, восстановления и совершенствования функций опорно-двигательного аппарата.

description:
Упражнения, применяемые в реабилитации больных с двигательными нарушениями

В реабилитации больных с двигательными нарушениями кинезотерапия предназначена решать две основные группы задач:
1 — общетонизирующее воздействие на организм, тренировка сердечно-сосудистой системы; для этого назначаются дыхательные упражнения, неспецифическая общеукрепляющая гимнастика для крупных мышечных групп, тренировка ортостатической функции;
2 — воздействие на двигательный дефект; оно проводится с учетом характера основного заболевания, типа двигательных нарушений (спастический или вялый парез либо паралич, атаксия, гиперкинезы и т.д.), степени выраженности и распространенности этих нарушений, периода болезни (острый, восстановительный, резидуальный), наличия или отсутствия вторичных изменений или осложнений (контрактуры, пролежни, синкинезии), сопутствующей патологии

description:
Упражнения на снижение повышенного мышечного тонуса

Упражнения на снижение повышенного мышечного тонуса включают как пассивные (упражнения на расслабление), так и активные упражнения. Упражнения на расслабление начинают со здоровой конечности, создавая у больного ощущение ее расслабленного состояния. Затем обучают расслаблять мышцы больной конечности.
В упражнениях на расслабление чаще всего используют вес отдельных частей тела: при наклоне вперед выполнить «покачивания» свободно расслабленными руками; из положения «рука вверх» пассивно опустить кисть, затем предплечье, затем всю руку. Активные упражнения заключаются в направленном напряжении мышц-антогонистов спастичным мышцам.
Целесообразно также обучение больного контролируемому напряжению и расслаблению спастичных мышц, что позволит ему в какой-то степени управлять их состоянием.

description:
Упражнения на подавление патологических синкинезий

Упражнения на подавление патологических синкинезий направлены на устранение порочных содружественных движений, возникающих у больных со спастическими парезами. Для этого используются следующие приемы:
   - обучение больного сознательному подавлению синкинезий; для этого пациенту необходимо разъяснить, что такое синкинезии и в каких мышечных группах возникают содружественные движения в ответ на то или иное основное движение.
   - ортопедическая фиксация (с помощью лонгеты, эластического бинта или ортопедической обуви) одного или двух суставов
   - специальные противосодружественные пассивные и активно-пассивные упражнения, выполняемые с помощью методиста и заключающиеся в «разбивке» привычного синергического стереотипа.
Восстановление двигательных навыков имеет очень важное значение в реабилитации больных, поскольку непосредственно направлено на восстановление жизнедеятельности пациента, необходимо для его бытовой и социальной реадаптации.

description:
Методические принципы кинезотерапии и дозирование физических нагрузок

К основным методическим принципам назначения кинезотерапии относятся принцип наглядности, доступности и индивидуализации упражнений; принцип систематичности лечебных нагрузок (обычно занятия проводятся один-два раза в день, но их обязательно надо сочетать с «домашними» заданиями, которые больной должен выполнять самостоятельно не менее 4—5 раз в день).

description: Очень важным вопросом является дозирование лечебных физических нагрузок. Если недостаточные по интенсивности нагрузки просто не будут оказывать должного лечебного действия, то физические перегрузки могут привести к значительным отрицательным последствиям. С точки зрения воздействия на организм в целом величина нагрузки определяется числом вовлеченных в работу мышечных групп, а также темпом работы. По В.К. Добровольскому, выделяют нагрузки малой, умеренной, большой и максимальной интенсивности.

alt: Упражнения малой интенсивности включают движения либо статические напряжения небольших мышечных групп, выполняемые в медленном темпе и сопровождающиеся незначительными физиологическими сдвигами (небольшое урежение или учащение пульса,…

description:
Упражнения малой интенсивности включают движения либо статические напряжения небольших мышечных групп, выполняемые в медленном темпе и сопровождающиеся незначительными физиологическими сдвигами (небольшое урежение или учащение пульса, умеренное изменение артериального давления и дыхания).
К упражнениям умеренной интенсивности относятся те, в которых задействованы средние и крупные мышечные группы; такие упражнения обычно сопровождаются умеренным повышением частоты сердечных сокращений и систолического АД, некоторым снижением диастолического АД, увеличением легочной вентиляции.
Упражнения большой интенсивности характеризуются одновременным вовлечением в работу большого числа мышц, средним и быстрым темпом движений и сопровождаются значительным увеличением ЧСС, частоты дыхания и величины САД.
Упражнения максимальной интенсивности вовлекают в работу большое число крупных мышц и выполняются в быстром темпе (бег на скорость), сопровождаясь очень большой нагрузкой на организм.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Лекционный материал по теме "Кинезиотерапия"презентация


file_name: Патриотическое воспитание дошкольников.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное учреждение детский сад №39  г.Тюмени.Патриотическое воспитание дошкольников через изучение исторических личностей, вложивших большой вклад в развитие России.

Подготовила :
Воспитатель
Головина Т.Ю

description:
Актуальность темы:

Определяется проблемой становления у дошкольников , ценностного отношения к родной стране, основ гражданственности и нравственно-патриотического воспитания , стоящей перед отечественным дошкольным образованием.

description:
Цель- воспитание уважения и любви к своему народу, истории России, ее великому культурному наследию.

Задачи:
1.Развивать у детей познавательный интерес к историческим личностям ,событиям и фактам, к русской культуре, к истории своей Родины.
2. Воспитывать у детей любовь к Отечеству, стремление делать добрые дела, чувство гордости за прошлое своей Родины.

description: Знакомство с первым названием нашей страны «Русь», и первым князям Рюриком

alt: Рассматривание литературы , иллюстраций где изображены русские князья

alt: Знакомство с богатырями к « Дню

description: Знакомство  с богатырями к « Дню Защитника Отечества»  Добрыня Никитич, Алеша Попович, Илья Муромец

alt: Дидактическая игра «Отгадай богатыря по описанию и покажи карточку»

description:
Краткосрочный проект: «Путешествие в прошлое: Петр Великий»

Цель проекта: заложить основы к духовному познанию отечественной, исторической культуры посредством знакомства детей с эпохой Петра I.
Задачи проекта:
1.Развивать у детей познавательный интерес к событиям и фактам эпохи Петра I, к русской культуре, к истории своей Родины;
2. Приобщать детей к духовно-нравственным ценностям.
3.Воспитывать у детей любовь к Отечеству, стремление делать добрые дела, чувство гордости за прошлое своей Родины.
Время проведения проекта: с  10.05.2023 по 19.05. 2023года.

description: Просмотр мультфильма  «Петр и Петруша»  (Гора Самоцветов)

alt: Прослушивание музыки Эпохи Петра

description:
Прослушивание музыки Эпохи Петра I

Радуйся росско земле (кант эпохи Петра-I)
Эпоха Петра Великого. Юность Петра I в Преображенском
 Марш Преображенского полка (первый отечественный марш, эпохи Петра I)

alt: Мероприятие посвящённое "День рождение

description:
Мероприятие посвящённое "День рождение Петра".

1.Знакомство с детством Петра I:
во сколько лет он стал царем(10 лет),
-последний царь и первый император
- как звали родителей(Алексей Михайлович, Наталья Кирилловна Нарышкина)
2.Его особенности:
-большой рост- 2,04,
-маленький размер ноги-39,
-его любимое блюдо-жареная утка, редис,
-как звали его любимую лошадь- Лизетта

alt: Знакомство с нововведениями Петра

description:
Знакомство с нововведениями Петра I:

1.Постройка -Морфлота

alt: Изменения в Женском и Мужском костюмах

description: 2. Изменения в Женском и Мужском    костюмах

alt: Примерка усов Петра I и шляп треуголка:

description: Примерка усов Петра I и шляп треуголка:

alt: Примерка женской прически и танцы с веером:

description:
Итог проекта :

Дети познакомились с наиболее важными событиями в истории правления царя Петра I, что способствовало развитию познавательных способностей детей, интереса к русской культуре.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Патриотическое воспитание "Проект Петра I"