file_name: Защита информации в локальных сетях.pptx

description:
Частное профессиональное образовательное учреждение
«ГУМАНИТАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭДЕЛЬВЕЙС»»
Урус-Мартановский Филиал Частного профессионального образовательного учреждения
«Гуманитарный колледж «Эдельвейс»»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ:

Защита информации в  вычислительных сетях

Выполнил студент 1 курса
Группы 22-МОЦИ-11
Якаев Абдул-Малик Ибрагимович

Руководитель:
Музаева Зулихан Зайно-Абдиевна

2023 г.

description:
Цель работы

Целью данной работы является проектирование локальной сети для рабочих мест офиса на базе протокола Ethernet.

Актуальность работы
Актуальность является сегодня сетевые технологии охватывают все вопросы, касающиеся совместного использования данных, программного обеспечения и компьютерной периферии, включая принтеры, модемы, многофункциональные копировальные и факсовые машины, накопители на компакт-дисках, стримеры, винчестеры и другое оборудование для хранения данных, средства доступа к Internet.

Задачи работы
Для достижения поставленной ели нужно решить следующие задачи:
Данная сеть должна обеспечивать подключение 48 компьютеров с учётом роста сети до 30% от существующего парка ПК(до 62 компьютеров), взаимодействие с ЛВС Token Ring.
Сеть должна обеспечивать обмен между пользователями текстовой, графической информации а так же работу и использование некоторых мультимедийных приложений. Кроме этого сеть должна обеспечивать достаточную степень конфиденциальности и сохранности информации, защиту от несанкционированного доступа.

description:
Вычислительные сети

Современная информационная система, как  правило, функционирует в режиме  распределенной обработки данных. Она
включает в себя различные вычислительные  системы, которые соединяются между собой  вычислительной сетью.
Обмен информацией в сети происходит  между:
Пользователями;
Процессами разных элементов сети;
Между пользователями и процессами.

description:
Обмен информацией в сети

При обмене информацией в сети  соблюдаются следующие положения:
Каждый пользователь и процесс имеет свой уровень  полномочий;
Проходящая транзитом через узел коммутации  абонентская информация должна быть не видимой  для персонала данного узла;
Транзитная абонентская информация не должна  подвергаться документированию в узле;
Транзитная абонентская информация при обработке  в узле не должна запоминаться в долговременной  памяти.

description:
Особенности современных  информационных систем

С точки зрения информационной безопасности наиболее существенными
являются следующие аспекты:
Корпоративная сеть является распределенной, связи между отдельными частями  обеспечиваются внешними провайдерами
Корпоративная сеть имеет одно или несколько подключений к Internet
Критически важные серверы могут располагаться на различных площадках
Для доступа пользователей используются как компьютеры так и другие мобильные
устройства
В течение одного сеанса работы пользователь обращается к нескольким  информационным сервисам
Требования доступности информационных сервисов выдвигаются достаточно
жесткие
Информационная система представляет собой сеть с активными агентами, в  процессе работы программные модули передаются с сервера на компьютеры  пользователя и т.п.
Не все пользовательские системы контролируются администраторами ИС
Программное обеспечение и модули полученные по сети не могут рассматриваться
как надежные
Конфигурация ИС постоянно изменяется на уровнях администрирования данных,  программ, аппаратуры

description:
Модель OSI

При рассмотрении процедур  межсетевого взаимодействия  всегда опираются на  стандарты, разработанные  International Standard  Organization (ISO).
Эти стандарты получили  название "Семиуровневой  модели сетевого обмена" или  в английском варианте "Open  System Interconnection  Reference Model" (OSI  Ref.Model).
В данной модели обмен  информацией может быть  представлен в виде стека,  представленного на рисунке.

description:
Применение модели OSI

На базе этой модели описываются правила и  процедуры передачи данных, а также
структуры открытых систем и комплексы
стандартов, которым должны удовлетворять  системы. Основными элементами модели  являются уровни, объекты соединения и
физические средства соединений.
Физические средства соединения –
совокупность физической среды, аппаратных  и программных средств, обеспечивающая  передачу сигнала.

description:
Физический уровень

Физический уровень	определяет механические,
оптические, электрические,	процедурные средства
передачи сигналов через физические соединения.
Основная задача	– создание физических  интерфейсов  для подключения	к физическим  средствам	соединения.
Функции физического уровня:
Установление и разъединение физических соединений;
Передача последовательности сигналов;
Прослушивание канала;
Выполнение идентификации канала;
Оповещение о неисправностях и отказах.

description:
Канальный уровень

Канал – средство (маршрут), по которому передаются данные.
По одному физическому каналу взаимодействуют группа пар  систем.
Маршрут по которому передаются данные от источника к  адресату называется логическим каналом;
Канал, проходящий через всю коммуникационную сеть,  именуется виртуальным каналом.
Канальный уровень – осуществляет формирование и передачу  блоков данных между системами.
Функции канального уровня:
Организация канальных соединений и идентификация их портов;
Организация последовательности блоков данных;
Обнаружение и исправление ошибок;
Передача блоков данных;
Управление потоками данных;
Обеспечение прозрачности логических каналов.

description:
Сетевой уровень

Сетевой уровень обеспечивает прокладку каналов,  соединяющих абонентские системы и системы управления  через коммуникационные каналы. Задача данного уровня  создание виртуальных каналов. Передача данных
осуществляется пакетами, в которых помещаются фрагменты  данных.
Функции сетевого уровня:
Создание сетевых соединений и идентификация их портов;
Обнаружение и исправление ошибок;
Управление потоками данных;
Организация последовательности пакетов;
Маршрутизация и коммутация;
Сегментирование и объединение пакетов;
Возврат в исходное состояние.

description:
Транспортный уровень

Транспортный уровень определяет адресацию абонентских  систем в информационной сети. Данный уровень обеспечивает  передачу пакетов через коммуникационную сеть, используя  виртуальные каналы.
Функции транспортного уровня:
Управление передачей блоков данных и обеспечение их  целостности;
Обнаружение ошибок, сообщение о неисправленных ошибках;
Восстановление передачи после отказов;
Изменение размера блоков данных;
Предоставление приоритетов при передаче блоков данных;
Передача подтверждений о передаче данных;
Ликвидация блоков при тупиковых ситуациях в сети.

description:
Заключение

В данном работе была спроектирована локальная сеть Ethernet для рабочих мест офиса. Данная сеть позволяет подключить 62 рабочие станции. Сеть предусматривает взаимодействие с сетью Token Ring. Обеспечивается передача данных со скоростью 10 Мбит/с.
В данном проекте были изучены принципы построения сетей, изучена архитектура сети Ethernet, подобрано сетевое оборудование, спроектирована структурированная кабельная система. Данная кабельная система обладает максимальной гибкостью, возможностью внедрения новых технологий, возможностью подключения различных видов оборудования.
Также был произведён расчёт длин кабеля и мощности устанавливаемого источника бесперебойного питания.
Спроектированная сеть соответствует установленным требованиям и стандартам и является высокопроизводительной и надёжной сетью.
Также были описаны требования к освещению рабочих мест и произведён расчёт освещённости рабочего места оператора. Было дано экономическое обоснование проекта и рассчитана смета затрат на проектирование сети.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация на тему: Защита информации в локальных сетях


file_name: Презентация3 (1).pptx

alt: Выполнила :магистрант 221 группы 1 курс

description: Выполнила :магистрант 221 группы 1 курс

title: Презентация на тему: "День земли".


file_name: 6.4В-13. Исследование зависимостей между величинами.pptx

alt: Цели обучения: 6.5.2.10 находить и исследовать зависимости между величинами, используя графики реальных процессов;

alt: Критерии оценивания Учащиеся: используя графики реальных процессов находят и исследуют зависимости между величинами;

description:
Задание 1. График движения велосипедиста представлен на рис. Какой была самая большая скорость его движения?1) 15 км/ч; 2) 25 км/ч; 3) 80 км/ч; 4) 26 км/ч.
Задание 2. На рисунке  изображен график температуры воздуха.
1) Какая температура воздуха была в 17 ч? в 6 ч? в 12 ч?
2) В котором часу температура достигла: -4 °С? 0 °С? 2 °С?
3) В котором часу температура была самой низкой? наивысшей? (Определите)
4) Как менялась температура с 0 ч до 14 ч? с 14 ч до 24 ч?
5) Когда температура была выше 0? ниже 0?
6) В течение какого времени температура уменьшалась? повышалась?
7) Как изменилась температура за промежуток времени с 6 ч до 14 ч? с 1 ч до 20 ч?
Задание 3. На рисунке изображен график движения велосипедиста.

а) На каком расстоянии от места отправления был велосипедист за 2 ч, 3 ч, 3,5 ч после начала движения?
б) Через сколько часов был на расстоянии 5 км, 15 км, 40 км от места отправления?
в) Какое всего расстояние преодолел велосипедист и за какое время?
г) С какой постоянной скоростью двигался велосипедист?

description: Задание 3. На рисунке изображен график движения велосипедиста. а) На каком расстоянии от места отправления был велосипедист за 2 ч, 3 ч, 3,5 ч после начала движения?б) Через сколько часов был на расстоянии 5км, 15 км, 40 км от места отправления?в) Какое всего расстояние преодолел велосипедист и за какое время?г) С какой постоянной скоростью двигался велосипедист?

description: Задание. На рисунке изображен график изменения уровня воды в морском порту в течение суток. Пользуясь графиком, сделайте описание изменения уровня воды в порту.

description:
Задание. На рисунке изображен график движения туриста. Рассмотрев график, ответьте на вопросы:
а) На каком расстоянии был турист через 2 часа после выхода из дома?
б) Сколько времени турист затратил на остановку?
в) Через сколько часов после выхода турист был на расстоянии 4 км от дома?


alt: Приветствие.

description: Приветствие.

description:
Правила работы на уроке.

Понапрасну не болтай,Рассуждай и убеждай.Здесь не нужен шум и гам,Ты решай задачи сам.Если же не сможешь вдруг,Пусть придёт на помощь друг

alt: АРИФМЕТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

description: АРИФМЕТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

alt: Отгадай ребус Задача

description:
Отгадай  ребус

Задача

alt: Задача № 306 стр. 66

description:
16 кг

8 кг

13 кг

Задача № 306  стр. 66

description:
Дыня - ? кг

Арбуз - ? кг

Тыква - ? кг

8 кг

13 кг

16 кг

Задача № 306

description:
1. Чему равна масса дыни?

16 – 13 =

3 (кг)

2. Чему равна масса арбуза?

8 – 3 =

5 (кг)

3. Чему равна масса тыквы?

13 – 5 =

8 (кг)

или    16 – 3 – 5 = 8 (кг)

Проверка:  8 + 5 + 3 = 16 (кг)

Ответ:3,5,8килограм
мов.

   I  способ

description:
II способ решения задачи:

1. Чему  равна масса тыквы?

16 – 8 =

8 (кг)

2. Чему равна масса  арбуза?

13 – 8 =

5 (кг)

3. Чему равна масса дыни?

8 – 5 =

3 (кг)

или     16-8-5=3 (кг)

Ответ:8,5,3килограм
мов.

alt: Задача № 307 I - ? уч. II - ? уч

description:
Задача № 307

I - ?  уч.

II - ?  уч.

III - ?  уч.

1225 уч.

 1300 уч.

  1945 уч.

alt: I способ. 1. Сколько человек учится в

description:
I  способ.

1. Сколько человек учится в I школе?
     1945 – 1300  =

645 (уч.)

2. Сколько человек учится во II школе?
      1225 – 645  =

580 (уч.)

3. Сколько человек учится в III школе?
      1300 – 580  =

720 (уч.)

Ответ: 645,580,720 учеников.

Проверка:  645 + 580 + 720 = 1945 (уч.)

alt: Ответ: 645,580,720 учеников.

description:
                  Ответ: 645,580,720 учеников.

      Проверка:  720 + 580 + 645 = 1945 (уч.)

II  способ.

1). 1945 – 1225 =

720 (уч.) – в III шк.

2). 1300 – 720 =

580 (уч.) -  во II шк.

3). 1225 – 580 =

645 (уч.) - в I шк.

alt: Физкультминутка. -Как живёшь? -А плывёшь? -Как бежишь? -Вдаль глядишь? -Ждёшь обед? -Машешь вслед? -Ночью спишь? -А шалишь?

description:
Самостоятельная работа

Работа в парах
№ 308
Проверка у доски

alt: Домашнее задание №310,№311

description:
Домашнее задание

№310,№311

alt: Сегодня я узнал Было интересно

description:
Сегодня я узнал
Было интересно
Было трудно
Я выполнил
Я понял, что
Теперь я могу
Я научился
Я смог
Я попробую
Меня удивило

alt: Большое спасибо за работу на уроке!

description: Большое спасибо за работу на уроке!

description:
http://ksportal.ru/uploads/posts/2013-05/1369303845_arbuz-04.jpg  - картинка  арбуза

http://fotohomka.ru/images/Jan/10/a10ca45a78d554589cbdee0fc49455f5/mini_8.jpg  - картинка тыквы

http://printonic.ru/uploads/images/2016/03/26/img_56f696367a327.jpg  - картинка дыни

Использованные ресурсы:

https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=55532877b8372b0911863cb3d423b5e8&n=13 – картинка «Моя самооценка»

http://kartinki-vernisazh.ru/photo/24-14 - гифы: дети, смайлики, сказочные герои, солнышко.

title: Презентация к уроку математике "Решение задач"


file_name: Безопасность передвижения в условиях слабовидения.pptx

description: Безопасность передвижения в условиях слабовидения. Необходимые условия для обеспечения безопасности от транспортных средств. Обеспечение безопасности в случае препятствий, расположенных ниже уровня поверхности. Обеспечение безопасности в случае небольших выступающих препятствий. Использование остаточного зрения в процессе ориентировки в пространстве.

description:
Безопасность передвижения в условиях слабовидения

Рис. 1. «Звуковой маяк»

Рис. 2. «Тактильные таблички»

description:
Безопасность передвижения в условиях слабовидения

Рис. 3, 4. Наглядные средства

description:
Безопасность передвижения в условиях слабовидения

Рис. 5,6 «Средства обнаружения»

description:
Безопасность передвижения в условиях слабовидения

Рис. 7,8 «Средства индикации»

description:
Безопасность передвижения в условиях слабовидения

Рис. 9, 10 «Средства информирования»

description:
Необходимые условия для обеспечения безопасности от транспортных средств

Рис. 11. «Места для слабовидящих пассажиров»

description:
Необходимые условия для обеспечения безопасности от транспортных средств

Рис. 12. «Места для пассажиров с собаками-поводырями»

description:
Необходимые условия для обеспечения безопасности от транспортных средств

Рис. 13. «Специальные таблички в транспорте для слабовидящих людей»

description:
Необходимые условия для обеспечения безопасности от транспортных средств

Рис. 14. «Кнопка для связи с водителем»

description:
Необходимые условия для обеспечения безопасности от транспортных средств

Рис. 15. «Расположение поручней в автобусе»

description:
Обеспечение безопасности в случае препятствий, расположенных ниже уровня поверхности. Обеспечение безопасности в случае небольших выступающих препятствий

Рис. 16. «Расшифровка расположения плитки»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика


file_name: Опасные незнакомцы 22.02.pptx

alt: Верны ли утверждения?

description: Верны ли утверждения?

description:
1. Все эти грибы съедобные.
   Мухомор, боровик, подосиновик.

alt: Это бледная поганка. Гриб ядовит

description:
2. Это бледная поганка.
    Гриб ядовит.

description:
3. Назвали ягоду
за её форму – глазом,
а за цвет – вороньим.
Это растение  встречается
часто. Её ягоды можно
 пробовать на вкус,
 так как они не ядовиты.

description:
4. Купаться можно где угодно,
только не в одиночку,
 а с друзьями.

description:
5. Если жалящее насекомое
залетело в комнату,
не гоняйся за ним,
открой окно и подожди,
пока насекомое улетит.

alt: Доверие к незнакомцам «Красная

description:
Доверие к незнакомцам

«Красная Шапочка»         «Колобок»                «Волк и семеро козлят»

Сел на нос.                Открыли дверь.                            Рассказала, где живёт
                                                                                бабушка.

description:
Незнакомец – незнакомый, неизвестный человек.
С.И.Ожегов

alt: Тест «5» - нет ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «-» - более 2 ошибок

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация к уроку окружающего мира 2 кл "Опасные незнакомцы"


file_name: проценты.pptx

description:
ПРОЦЕНТЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 72 города МАКЕЕВКИ

МАКЕЕВКА , 2019

Выполнила
учитель математики
ПОНОМАРЕВА ТАТЬЯНА ГАСАНОВНА

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ Для чего нужны проценты

description:
ОГЛАВЛЕНИЕ

Для чего нужны проценты
Из истории процентов
Виды задач на проценты
Задача 1
Задача 2
Задача 3
Задача 4
Задача 5
Задача 6
Задача 7
Задача 8
Задача 9
Задача 10

description:
Для чего нужны проценты в реальной жизни?

Столкнувшись с процентами в первый раз мы вдруг замечаем, что они сопровождают нас повсюду – не только в школе (на уроках математики, физики, химии, биологии, географии и т.д.), но и в повседневной жизни: в магазине (особенно во время скидок), на работе (повышение и понижение зарплаты), в банке, на производстве, в СМИ, в интернете, при проведении статистических исследований и многом другом.

description:
Примеры применения процентов в реальной жизни

 В выборах приняли участие 63,9% избирателей.
 Количество мальчиков составляло 50% от количества девочек.
 Рейтинг победителя в хит-параде равен 67%.
 Промышленное производство сократилось на 8,4%.
 Уровень инфляции составляет 8% в год.
 Банк начисляет 10% годовых.
 Молоко содержит 3.1% жира.
 Материал содержит 60% хлопка и 40% полиэстера.
 Уровень преступности в городе вырос на 1,2%.
 Получить 150% выгоды от продажи и т.д.

description:
Люди давно заметили, что сотые доли величин удобны в практической деятельности. Поэтому для них было придумано специальное название и обозначение
                              процент

alt: Проценты широко использовались в

description: Проценты широко использовались в Древнем Риме. Римляне брали с должника лихву (т.е. деньги сверх того, что было дано в долг). При этом говорили: «на каждые 100 сестерциев долга заплатишь 16 сестерциев лихвы». Так как слова «на сто» звучали по-латыни «про центум», то сотую часть и стали называть процентом.

alt: Интересно происхождение символа %

description:
Интересно происхождение символа %.
Как предполагается, он стал использоваться благодаря опечатке. В рукописях словосочетание «pro centum» часто заменяли словом «cento» - «сто» и писали его сокращённо – cto. В 1685 году в Париже была напечатана книга – руководство по коммерческой арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto набрал %. После этого многие математики также стали для обозначения процентов употреблять знак %, и постепенно он получил всеобщее признание.

alt: Виды задач на проценты Нахождение: а)процентов от данного числа б)числа по его процентам в) процентного отношения чисел

description:
Тип

Содержание

Решение

1

Сколько процентов составляет а от b?

а : b ∙ 100%

2

Найти n % от числа b.

b ∙ (n : 100)

3

Найти число, если известно, что n процентов равно а.

а : (n : 100)

description:
      При плановом задании 60 автомобилей в день завод выпустил 66 автомобилей. На сколько  процентов завод перевыполнил план?

       1)  66 – 60 = 6 (дет.) – больше плана
       2)  6 : 60 = 0,1
       3)   0,1 = 10%
    Ответ:  Завод перевыполнил план на 10%.

Задача  1

alt: Бронза является сплавом олова и меди

description:
    Бронза является сплавом олова и меди. Сколько процентов сплава составляет медь в куске бронзы, состоящем из 6 кг олова и 34 кг меди?

    1)   34 + 6 = 40 (кг) – масса куска
    2)   34 : 40 = 0,85
    3)   0,85 = 85%
     Ответ: Медь составляет 85% сплава.

Задача 2

alt: Из хлопка-сырца получается 24% волокна

description:
    Из хлопка-сырца  получается 24% волокна. Сколько надо взять хлопка-сырца, чтобы получить  480 кг  волокна.?

     1)   24 % = 0,24
     2)   480 : 0,24 = 48000 : 24 = 2000 (кг)
     Ответ:   Надо взять 2 т хлопка-сырца.

Задача 3

description:
    Сколько кг соли в 10 кг соленой воды, если процентное содержание соли 15%.

    1)   15 % = 0,15
    2)   10 · 0,15 = 1,5 (кг)
    Ответ:  1,5 кг соли.

Задача 4

description:
    Сплав содержит 10 кг олова и 15 кг цинка. Каково процентное содержание олова и цинка в сплаве?

   1)   10 + 15 = 25 (кг) – масса сплава
   2)   10 : 25 = 0,4 = 40% -содержание олова
   3)   15 : 25 = 0,6 = 60% - содержание цинка
    Ответ:   В сплаве содержится 40% олова и 60% цинка.

Задача 5

description:
     Матроскин продает молоко через магазин и получает за него 25 рублей за литр. Магазин увеличивает стоимость на 20%. По какой цене будет продаваться молоко в магазине?

    1)   20% = 0,2
    2)   25 ∙ 0,2 = 5 (руб.)  - надбавка   магазина
    3)   25 + 5 = 30 (руб.)
    Ответ: Магазин будет продавать молоко по цене 30 рублей.

Задача 6

description:
     Школьники за два дня посадили 1400 кустов смородины.  В первый день посадили 65 % всего количества кустов. Сколько кустов смородины посадили школьники во второй день?

  1)   65% = 0,65
  2)   1400 ∙ 0,65 = 910 (куст.) – посадили в первый день
  3)   1400 – 910 = 490 (куст.)
  Ответ: Во второй день посадили 490 кустов.

Задача 7

description:
      Рабочий сделал 240 деталей, что составляет 30% всего задания бригады. Ученик сделал 11% всего задания бригады. Сколько всего деталей сделала бригада, а сколько ученик?
   1)   30% = 0,3
   2)   240 :  0,3 = 2400 : 3 = 800 (дет.) – всего выполнила бригада.
   3)   11% = 0,11
   4)   800 ∙ 0,11 = 88 (дет.)  -  выполнил ученик.
   Ответ: Бригада выполнила 800 деталей, а ученик 88 деталей.

Задача 8

description:
       В овощной магазин привезли 1500 кг фруктов. Яблоки составляют 40 % всех фруктов, груши – 30 % всех фруктов, а остальная часть фруктов – виноград.  Сколько килограммов винограда привезли в магазин? Сколько процентов всех фруктов составляет виноград?

    1)   100% - (30% + 40%) = 100% - 70% = 30% - составляет виноград
    2)   30% = 0,3
    3)   1500 ∙ 0,3 = 450 (кг) – винограда привезли

       Ответ:  В магазин привезли 450 кг винограда, что составляет 30% всех фруктов.

  Задача 9

alt: Какую площадь засеяли пшеницей и рожью, если овсом засеяли 70 га? 1) 50% + 15% = 65% - пшеница и рожь 2) 100% - 65%…

description:
       50% поля засадили пшеницей, 15% - рожью, а остальное – овсом. Какую площадь засеяли пшеницей и рожью, если овсом засеяли 70 га?

       1)   50% + 15% = 65% - пшеница и рожь
       2)   100% - 65% = 35% - приходится на овёс
       3)   35% = 0,35
       4)   70 : 0,35 = 7000 : 35 = 200 (га) – всё поле
       5)   200 : 2 = 100 (га) - пшеница
       6)   15% = 0,15
       7)   200 ∙ 0,15 = 30 (га) – рожь
       8)   100 + 30 = 130 (га) – пшеница и рожь

Задача 10

alt: И.В. Баранова, З.Г. Борчугова,

description:
http://ppt4web.ru/matematika/procenty-v-shkolnom-kurse-matematiki.html
И.В. Баранова, З.Г. Борчугова, Н.Л. Стефанова «Задачи по математике для 5-6 классов», - «Специальная литература», С-Пб, 1999г.
А.С. Чесноков, К.И. Нешков «Дидактические материалы по математике», - «Просвещение», Москва, 1997г.
http://nsportal.ru/ap/drugoe/library/issledovatelskaya-rabota-protsenty-v-zhizni-cheloveka
http://genius.pstu.ru/file.php/1/pupils_works/Kravcov.pdf

Используемые   источники

title: Презентация по математике. "Проценты."


file_name: Игрушки%20из%20бумаги.pptx

alt: ИГРУШКИ ИЗ БУМАГИ НА ОСНОВЕ КОНУСА

description:
ИГРУШКИ ИЗ БУМАГИ НА ОСНОВЕ КОНУСА

Ожигановой Татьяны

description:
Правила работы

Работу начинай только с разрешения учителя.
Не работай неисправными инструментами.
Во время работы будь внимателен, не разговаривай, не отвлекайся.
Нельзя носить в кармане инструменты (ножницы, шило, иглы и другие предметы).
При работе держи инструменты так, как показал учитель.

alt: Правила обращения с ножницами

description:
Правила обращения с ножницами

Не держи концами вверх, не носи их в кармане.
Не работай ножницами с ослабленными шарнирным креплением.
Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищам во время резанья, не оставляй ножницы в открытом виде.
Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.
При работе с ножницами следи за пальцами левой руки.
Клади ножницы на парту так, чтобы они не свешивались с края парты.
При вырезании деталей имеющих форму окружности, поворачивай бумагу.
Линию разметки оставляй на вырезаемых деталях.

alt: Правила безопасной работы с клеем

description:
Правила безопасной работы с клеем

При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.
Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

description:
поделки из конуса

   Конус сам по себе многофункциональная фигура. Вспомните тот же самый колпак для карнавального костюма или футляр для фокусника, чтобы спрятать предмет. Сегодня мы будем учиться, как мастерить игрушки из конуса.

description: Это могут быть куклы или животные для настольного кукольного театра.

alt: Для конуса надо взять половинку круга

description: Для конуса надо взять половинку круга. Размер круга определите сами по размеру будущего изделия. Самый оптимальный размер круга 32 см. в диаметре. Получится высота конуса 16 см.

description: Голову вырезаем две части: затылочную и лицевую, склеиваем оставляя место, чтобы одеть и приклеить на конус. Кукол и животных можно раскрасить или сделать аппликацию самоклеящейся цветной бумагой.

description:
Проказница-мышка

Бумажную проказницу-мышку сделать очень просто. Сверните конус, отогните зубчики, приклейте к ним кончик носа. Согните ушки, наклейте их и другие мелкие детали на мордочку. Хвост вклейте внутрь, лапки приклейте снизу, и ваша серенькая мышка готова.

description:
Весёлая медуза

Веселая медуза - обитательница морей - тоже хочет подружиться с вами. Чтоб ее сделать, нужно свернуть два конуса и склеить их между собой, как показано на схеме. Не забудьте вставить между ними бахрому на щечках. Сверните в кольцо юбочку, проденьте сквозь нее полоски и приклейте к нижней части конуса. Затем приклейте юбочку и бумажная медуза готова.

description:
Пингвин

Пингвин - житель Антарктиды приветствует вас. Чтобы сделать такого бумажного пингвина, нужно свернуть полукруг и склееть его - это будет туловище. К туловищу приклейте согнутый посередине клюв, брови, глаза и крылышки. С внутренней стороны приклейте хохолок, лапки и хвост.

description: Мы своими руками можем превратить обыкновенный конус в веселую игрушку, и не одну, а великое множество.

description: Соединяя различные конусы между собой, придавая им причудливый окрас, дополняя их различными деталями, ты можешь создать целую коллекцию игрушек, различных по характеру.

description: Для изготовления конуса, начерти циркулем круг, раздели его на 4 равных сектора. Вырежь и убери 1 сектор из круга.

description: Соедини при помощи клея правую и левую стороны круга — получился широкий конус. размер конуса строго зависит от использования частей круга в работе: от острого (одна часть) до широкого (3 части).

description: На рисунках предложены несколько вариантов изготовления поделок на основе конуса. Внимательно рассмотри рисунки, определи, какого размера конусы тебе понадобятся для работы, и начинай великое превращение обыкновенного конуса в веселую поделку!

alt: Источники информации: http://kladraz

description:
Источники информации:

http://kladraz.ru/podelki-dlja-detei/novogodnie-podelki/novogodnie-igrushki-iz-bumagi-svoimi-rukami.html
http://ejka.ru/blog/podelki/547.html
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/tekhnologiya/2012/12/17/pravila-raboty-na-urokakh-tekhnologii-i-pravila
http://audioskazki.info/igrushki-iz-bumagi/2694-igrushki-iz-bumagi.html
http://allmammy.ru/podelki-/1238-igruhki-iz-konusa.pdf

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игрушки из бумаги и картона на основе конуса.


file_name: признаки параллельности прямых.ppt

description:
Параллельные прямые. Признаки параллельности двух прямых

Презентация подготовленаучителем математики
МОУ Константиновской СШДружковой М.Д.

alt: Назовите пересекающиеся прямые

description:
а

b

а)

а

b

б)

а

b

в)

а

b

г)

а

b

д)

а

b

с

е)

1. Назовите пересекающиеся прямые.

2. Сколько общих точек могут иметь пересекающиеся
прямые?

description:
Пересекающиеся прямые:
а) не имеют общих точек;
б) имеют одну общую точку.

Две прямые на плоскости называются
 параллельными:
а) если они не пересекаются;
б) если они пересекаются.

Две прямые на плоскости называются
 перпендикулярными:
а) если они имеют одну общую точку;
б) если они пересекаются под прямым углом.

Выберите правильный ответ

alt: Выберите на рисунке параллельные прямые

description:
а

b

а)

а

b

б)

а

b

в)

а

b

г)

а

b

д)

а

b

с

е)

3. Выберите на рисунке параллельные прямые.

4. Укажите неправильную концовку определения:
Две прямые на плоскости называются параллельными,
а) если они не пересекаются на плоскости;
б) если они не пересекаются на чертеже;
в) если они обе перпендикулярны к третьей прямой.

description:
а

b

а

b

А

В

С

Д

М

N

К

R

Определение параллельных прямых

Определение параллельных
отрезков            и           лучей

alt: Назовите параллельные отрезки

description: Назовите параллельные отрезки

description:
а

b

с

1

2

4

3

5

6

8

7

c – секущая

    3 и     5;      4 и      6 -
накрест лежащие углы

    4 и      5;     3 и     6 -
односторонние углы

     1 и      5;     2 и     6;
     4 и      8;     3 и     7  -
 соответственные углы

Прямая с называется секущей по отношению к прямым а и в, если она пересекает их в двух точках.

description:
Признак 1
Если при пересечении двух прямых секущей накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.

Признак 2
Если при пересечении двух прямых секущей соответственные углы равны, то прямые параллельны.

Признак 3
Если при пересечении двух прямых секущей сумма односторонних углов равна 180°, то прямые параллельны.

alt: Задача 1 Дано: 1= 32°, 2 = 32°

description:
а

b

с

1

2

Задача 1

Дано:
    1= 32°,
    2 = 32°.

Доказать: а ║ b

description:
Задача 2

а

b

с

1

2

Дано:
      1 = 48°;
      2 = 132°.

Доказать: а ║ b

description:
Задача 3

а

b

с

1

2

Дано:
      1 = 47°;
      2 = 133°.

Доказать: а ║ b

3

title: Презентация на тему "Параллельные прямые. Признаки параллельности двух прямых" 7 класс


file_name: Применения Брома и Хлора в жизни.pptx

alt: Применения Брома и Хлора в жизни презентацию выполнил:

alt: Значение брома для организма человека

description:
Значение бромадля организма человека

Чистый бром – высокотоксичное вещество. Только 3 грамма элементарного брома при попадании внутрь вызывают отравление, а 35 граммов смертельны. Соприкосновение с жидким бромом чревато болезненным, плохозаживляемым ожогом. 0,001 % брома в воздухе вызывают кашель, удушье, головокружение, кровотечение из носа, а превышение этой цифры грозит дыхательными спазмами и летальным исходом. Однако, несмотря на ядовитость, значение брома для организма человека трудно приуменьшить. Он является микроэлементом, содержащимся в наших органах и тканях: мозге, крови, печени и почках, в щитовидной железе, мышечных тканях и костях… В малых количествах он необходим нам.

alt: Общее применение значительная часть элементарного брома до начала 1980-х использовалась для производства 1,2-дибромэтана, входившего в состав этиловой жидкости — антидетонирующей добавки в бензины, содержащей тетраэтилсвинец;…

description:
Общее применение

значительная часть элементарного брома до начала 1980-х использовалась для производства 1,2-дибромэтана, входившего в состав этиловой жидкости — антидетонирующей добавки в бензины, содержащей тетраэтилсвинец; дибромэтан в этом случае служил источником брома для образования относительно летучего дибромида свинца для предотвращения осаждения твёрдых оксидов свинца на деталях двигателя. Бром также используется в синтезе антипиренов — добавок, придающих пожароустойчивость пластикам, древесине, текстильным материалам.
Бромид серебра AgBr применяется в фотографии как светочувствительное вещество.
Пентафторид брома иногда используется как очень мощный окислитель ракетного топлива.
Растворы бромидов используются в нефтедобыче.
Растворы бромидов тяжёлых металлов используются как «тяжёлые жидкости» при обогащении полезных ископаемых методом флотации.
В медицине бромид натрия и бромид калия применяют как успокаивающие средства.
Со времен Первой мировой войны бром испольуется для производства боевых отравляющих веществ.

description:
Значение хлора в жизни

Как химический элемент хлор был выделен в XVIII веке, однако его самое известное химическое соединение - поваренная соль, использовалось людьми ещё в глубокой древности. Ещё около 6000 лет назад в странах Средиземноморья добывали соль, и широко использовали её в повседневной жизни - научившись, прежде всего, консервировать с её помощью продукты - рыбу, мясо, овощи.

Вместе с калием и натрием хлор обеспечивает нормальный водно-солевой обмен, и может снимать отёки различного происхождения, приводя в норму артериальное давление. Соотношение этих элементов всегда должно быть сбалансированным, так как они поддерживают нормальное осмотическое давление межклеточной жидкости. Кислотно-щелочной дисбаланс, который может появиться вследствие нарушения равновесия между этими элементами, вызывает различные заболевания.

alt: Применение В производстве поливинилхлорида, пластикатов, синтетического каучука, из которых изготавливают: изоляцию для проводов, оконный профиль, упаковочные материалы, одежду и обувь, линолеум и грампластинки, лаки, аппаратуру…

description:
Применение

В производстве поливинилхлорида, пластикатов, синтетического каучука, из которых изготавливают: изоляцию для проводов, оконный профиль, упаковочные материалы, одежду и обувь, линолеум и грампластинки, лаки, аппаратуру и пенопласты, игрушки, детали приборов, строительные материалы. Поливинилхлорид производят полимеризацией винилхлорида, который сегодня чаще всего получают из этилена сбалансированным по хлору методом через промежуточный 1,2-дихлорэтан.
Отбеливающие свойства хлора известны с давних времен. Хлор разрушает многие органические красители, делая их бесцветными, однако это происходит лишь в присутствии жидкой или газообразной воды, поскольку «отбеливает» не сам хлор, а атомарный кислород, который образуется при распаде хлорноватистой кислоты:
C l 2 + H 2 O → H C l + HOCL     HOCl → H C l +O

alt: Спасибо за Внимание!

description: Спасибо за Внимание!

title: Презентация по химии 9 класс "Применение брома и хлора в жизни"


file_name: бизнес-план.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Российской Федерации
«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Бизнес-план Батутного центра «Тrampoline center»

description: Организационный план Открытие ИП «Trampobin anger» ( Молдавская,  16)

description: Цель :	Обслуживание всех заинтересованных посетителей в виде разовых посещений или по картам постоянных клиентов. Проведение спортивно-праздничных  мероприятий для взрослых и детей.

description:
Описание проекта
Тип деятельности: батутный центр.
Название: Тrampoline center
Режим работы: с 10:00 до 22:00 ежедневно без выходных.
Форма собственности:ИП.
Место расположения: Молдавская,16
Услуги:
Батутная зона для детей и взрослых.
Индивидуальные тренировки.
Проведение мероприятий.

description:
Идея проекта:
Сегодня рассмотрим современное для россиян развлечение - батутные центры развлечений. Сегодня даже в городах с небольшим количеством жителей предприниматели открывают двери своих батутных комплексов. Если вы в поиске актуальной бизнес-идеи, то открытие батутного центра может стать для вас высокодоходным бизнесом.
В качестве организационной формы предприятия мы выбрали самую простую - индивидуальный предприниматель. Регистрация проводится за неделю, из затрат на регистрацию - государственная пошлина за регистрацию юридического лица, изготовление печати, открытие расчетного счет в банке. При регистрации ИП выбираем систему налогообложения - УСН. Помимо упрощенной системы налогообложения, данный налоговый режим освобождает предпринимателя от имущественного налога.

description:
Анализ рынка
Практически в каждом городе России есть спортивная Детская Юношеская Школа Олимпийского Резерва, в которой активно развиваются такие направления, как спортивная гимнастика и акробатика, предполагающие использование спортивных батутов. Такую школу могут посещать дети и подростки, но для интересующихся батутными прыжками путь туда закрыт либо возможен только в том случае, если будет достигнута неофициальная договоренность с тренером. Причина в том, что подобные школы носят некоммерческий характер. Да и состояние таких учреждений зачастую находится в плачевном виде, так как содержание осуществляется в основном за счет бюджетных средств. Наличие батутного центра в городе позволяет оценить уровень посещаемости и то, как влияют на величину этого показателя реклама и территориальная расположенность. Кроме того, можно оценить удовлетворенность клиентов, уровень санитарной обстановки, обеспеченность элементарными средствами для создания комфортного пребывания посетителей, а также поддержку должного уровня технического состояния оборудования.

alt: Достоинства Недостатки -Удобное расположение (рядом с остановкой) -Расположение в

description:
Достоинства

Недостатки

-Удобное расположение (рядом с остановкой)-Расположение в ТРК – большой поток клиентов-Минимальный травматизм-быстрая окупаемость-привитие молодёжи к физической культуре-Расположение в районе с минимальной конкуренцией

-Ограничения клиентов по здоровью-Нуждаемость в высоких потолках

SWOT-анализ

alt: Услуга Цена Дневное посещение 1 час 450

description:
Услуга

Цена

Дневное посещение 1 час

450

Вечернее посещение для взрослых, 1 час

600

Вечернее посещение для детей

500

Проведение детского праздника

7000

Индивидуальное часовое занятие днем

600

1000

Прайс-лист:

alt: Финансовый план: Издержки -регистрация

description:
Финансовый план:
Издержки-регистрация ИП				800 руб.-заказ печатей 				1000 руб.-заказ договора аренды			750000 руб.-договор дезинфекции за 3 месяца                      20000 руб/раз-договор охраны				70000 руб/раз-батутное полотно		                                 1350000 руб.-поролоновая яма				200000 руб.-лестница		                                15000 руб.-шкафы в раздевалки			30000 руб.-лавки в раздевали			                8000 руб.-зеркала					2000 руб.-стойка ресепшина			10000 руб.-компьютер				20000 руб.-акустическая система		                25000 руб.-прочие 					20000 руб.Персонал:-инструктор				30000 руб.-администратор				40000 руб.-уборщицы		                                20000 руб.Реклама					30000 руб.Итого:					2.641.600 руб.

description:
Мероприятие

Цена, рублей

Яркая вывеска

10 000

Печать прайс-листа, листовок и ознакомительных плакатов

Продвижение в интернете и социальных сетях

Итого

30 000

Маркетинговые расходы
Рассмотрим базовые мероприятия для завлечения аудитории:
Кроме того, в день открытия можно организовать целый праздник для маленьких посетителей и розыгрыш для старших. Возможно, вам придется привлечь аниматоров и диджея. Если вы правильно сформируете рекламу, то в первую неделю его посетят около 350 человек. Такое мероприятие может обойтись в 100 тысяч рублей.

description:
Услуга

Цена

Количество в день

Ежемесячное количество (30 рабочих дней)

Итого сумма, рублей

Дневное посещение 1 час

450

25

660

337 500

Вечернее посещение для взрослых, 1 час

600

8

240

144 000

Вечернее посещение для детей

500

120 000

Проведение детского праздника

7000

10

70 000

Индивидуальное часовое занятие днем

600

1

30

18 000

1000

30 000

ИТОГО

719 500

description:
В итоге
Батутный зал – замечательная идея для перспективного проекта. Пример данного бизнес-плана наглядно иллюстрирует высокую доходность и рентабельность проекта. В дальнейшем, если ваша идея приживется в местной локации, можно открыть еще несколько филиалов в близлежащих населенных пунктах и организовать франшизу.
Окупить первоначальные вложения удастся за 3 года. Если с первых месяцев вы сможете привлечь достаточно клиентов, то срок окупаемости займет 2,5 года.

title: Презентация к бизнес-плану


alt: МЫШЛЕНИЕ Презентацию подготовила:

description:
МЫШЛЕНИЕ

Презентацию подготовила:
Юлия Алексеевна Шевченко
«Преподавание в начальных классах»
Анапский филиал МПГУ

description:
Что такое мышление?

С точки зрения психологии:
Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
С точки зрения философии:
Мышление – это высшая ступень познания и освоения мира в формах теорий, идей, целей человека.

alt: Типы мышления: 1. Наглядно-действенное

description:
Типы мышления:

1. Наглядно-действенное.2. Наглядно-образное.3. Словесно-логическое.
4. Прекадивное.
5. Критическое.

description:
Наглядно-действенное мышление

Выражается в решении задач с помощью реального, физического преобразования ситуации, манипулирования с объектами.

alt: Наглядно-образное мышление 1) помогает анализировать, сравнивать и обобщать различные образы, представления о явлениях и предметах; 2) воссоздает все многообразие различных характеристик предмета; практически неотделимо от…

description:
Наглядно-образное мышление

1) помогает анализировать, сравнивать и обобщать различные образы, представления о явлениях и предметах;2) воссоздает все многообразие различных характеристик предмета;практически неотделимо от воображения.

description:
Словесно-логическое мышление

Это мышление, для которого характерно использование понятий, которые иногда не имеют прямого образного выражения (например, стоимость, честность, гордость и т.д.).

description:
Операции мышления:

Сравнение – сопоставление вещей;
Анализ – выделение составляющих элементов;
Синтез – восстанавливает разделенное в целое;
Абстракция – выделение отличительной стороны объекта;
Обобщение – отбрасывание единичных признаков при сохранении общих.

alt: Все металлы проводят электричество

description:
1-е суждение:
Все металлы проводят электричество. 2-е суждение:
Железо – это металл.Умозаключение:
Железо проводит электричество.

description:
Прекадивное мышление

Предикативное мышление - тип нелогического мыслительного процесса.
Зигмунд Фрейд.

alt: I. Успешные люди моют голову шампунем

description: I. Успешные люди моют голову шампунем Pantene Pro-V.II. Я мою голову шампунем марки Pantene Pro-V.III. Значит, я – успешный человек.

alt: Критическое мышление Это система суждений для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов, позволяющая выносить обоснованные оценки, а также корректно применять полученные результаты к…

description:
Критическое мышление

Это система суждений для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов, позволяющая выносить обоснованные оценки, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.

alt: Виды мышления: Репродуктивное мышление

description:
Виды мышления:

Репродуктивное мышление.
Продуктивное мышление.
Творческое мышление.

description:
Репродуктивное мышление

Отражается в воспроизведении памятью определенных логических правил, без установления новых ассоциаций, сопоставлений, анализа и т. д,.

description:
Продуктивное мышление

Мыслительный процесс, в результате которого появляются какие-то очень ценные, важные результаты.

alt: Творческое мышление Мышление, дающее новое решение проблемной ситуации, приводящее к новым идеям и открытиям

description:
Творческоемышление

Мышление, дающее новое решение проблемной ситуации, приводящее к новым идеям и открытиям

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: мышление психология


file_name: 3-4 сабак_9 кл_Арифметикалық прогрессия.pptx

alt: Shake hands) 2. (Tap the back) 3

description:
1.  (Shake hands)
2.  (Tap the back)
3.   (Smile)
4.  (Wave hands)
5.  (Wink)
6. (Give a compliment)
7.  (Wish anything)
8.  (Send a kiss)
9.  (Give massage)
10.  (Rub the back)
11.   (Make him smile)
12.  (receive a compliment)

«Clock Buddies»

description:
«Друзья по часам»

1. Пожать руки (Shake hands)
2. Похлопать по спине (Tap the back)
3. Улыбнуться  (Smile)
4. Помахать (Wave hands)
5. Подмигнуть (Wink)
6. Сделать комплимент (Give a compliment)
7. Пожелать что-нибудь (Wish anything)
8. Послать воздушный поцелуй (Send a kiss)
9. Сделать массаж (Give massage)
10. Потереться спинами (Rub the back)
11. Рассмешить  (Make him smile)
12. Получить комплимент  (receive a compliment)

description:
1)Тізбектің мүшелері дегеніміз не?

2)Тізбек мүшелері қалай белгіленеді?

3)Тізбектің  берілуі тәсілдері?

4) Шектеулі және шексіз  тізбек дегеніміз не?
5) Өспелі және кемімелі тізбек дегеніміз не?
 6) Тұрақты тізбек дегеніміз не?

Сұрақтар

alt: Тема урока «Арифметическая прогрессия»

description:
Тема урока«Арифметическая прогрессия»

Арифметикалық прогрессия формуласын қолданып 100-ші  Олимпиада ойындарының қай жылы болатынын табыңыздар

alt: Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық прогрессия

alt: сандық тізбектер ішінен арифметикалық прогрессияны танып біледі; арифметикалық прогрессияның n –ші мүшесінің формуласын қорытып шығарады Оқу мақсаттары:

alt: Анықтама . Егер тізбекте қатар тұрған мүшелердің айырымы тұрақты болса, онда мұндай сандар тізбегі арифметикалық прогрессия деп аталады

description: Анықтама. Егер тізбекте қатар тұрған мүшелердің айырымы тұрақты болса, онда мұндай сандар тізбегі арифметикалық прогрессия деп аталады

alt: Қосылатын тұрақты сан айырымы арифметикалық прогрессияның айырымы деп аталады және d - деген әріппен белгіленеді

alt: TRUE FALSE 1) Пусть 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой 𝒂 𝟓 𝒂𝒂 𝒂 𝟓 𝟓𝟓 𝒂 𝟓…

description:
TRUE      FALSE

1) Пусть  𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой
 𝒂 𝟓 𝒂𝒂 𝒂 𝟓 𝟓𝟓 𝒂 𝟓 =𝟓𝟓 и  𝒂 𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝟏 𝟏𝟏 𝒂 𝟏 = 11 Найдите d (-1,5)

alt: TRUE FALSE 2) Пусть 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой 𝒂 𝟏𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝒂 𝟏𝟐…

description:
TRUE      FALSE

2) Пусть  𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой
 𝒂 𝟏𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝒂 𝟏𝟐 =151 и d=12 Найдите   𝒂 𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝟏 𝟏𝟏 𝒂 𝟏  (19)

alt: TRUE FALSE 3) Пусть 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой 𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑…

description:
TRUE      FALSE

3) Пусть  𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой  𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑 =13и  𝒂 𝟏𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝒂 𝟏𝟏 =25 Найдите  𝒂 𝟕 𝒂𝒂 𝒂 𝟕 𝟕𝟕 𝒂 𝟕  (19)

alt: TRUE FALSE 4) 𝒂 𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟐 𝟐𝟐 𝒂 𝟐 + 𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑 + 𝒂 𝟒 𝒂𝒂 𝒂…

description:
TRUE      FALSE

4)  𝒂 𝟐  𝒂𝒂  𝒂 𝟐 𝟐𝟐  𝒂 𝟐 + 𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑 + 𝒂 𝟒 𝒂𝒂 𝒂 𝟒 𝟒𝟒 𝒂 𝟒 =𝟓𝟓𝟒𝟒

найдите  𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑  (18)

alt: TRUE FALSE 5) Пусть 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой 𝒂 𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝟏 𝟏𝟏 𝒂 𝟏…

description:
TRUE      FALSE

5) Пусть  𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏 будет арифметической прогрессией, для которой
  𝒂 𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝟏 𝟏𝟏 𝒂 𝟏 + 𝒂 𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟐 𝟐𝟐 𝒂 𝟐 + 𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑 =𝟏𝟏𝟎𝟎𝟐𝟐.
если   𝒂 𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝟏 𝟏𝟏 𝒂 𝟏 =𝟏𝟏𝟓𝟓 найдите   𝒂 𝟏𝟎 𝒂𝒂 𝒂 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝒂 𝟏𝟎  (186)

description:
1)Арифметикалық прогрессияның бірінші мүшесі 6-ға тең. Прогрессияның үшінші мүшесі 14-ке тең. Прогрессияның n-ші мүшесі 74-ке тең. n-нің мәні неге тең?
[2]
2) Арифметикалық прогрессияның бірінші мүшесі = 10, айырмасы = 12 .
Прогрессияның n-ші мүшесін an арқылы белгілейік.  𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  > 370 болатындай, ең кіші бүтін n санын табыңыз.
  [3]

description:
Кері байланыс:

1.Қай есеп оңай болды, неге __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.Қай есеп қиын болды, неге __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.Қай есеп сізді қызықтырды __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

title: 3-4 сабак_9 кл_Арифметикалық прогрессия


file_name: математическая викторина.pptx

alt: Математическая викторина

description: Математическая викторина

description:
1 уровень

10

20

30

40

50

2 уровень

3 уровень

4 уровень

5 уровень

Би-би изучает математику. Его друзья подготовили для него разные задания. Но ему не справиться одному, помоги Би-би и пройди вместе с ним викторину.

Когда всё пройдёте нажмите сюда

alt: Уровень 1. (10) Ребус для Би-би от

description:
Уровень 1. (10)

Ребус для Би-би от Карыча:

Ответ: квадрат.

alt: Уровень 1. (20) Задание от Пина:

description:
Уровень 1. (20)

	Задание от Пина:
Продолжи ряд чисел: 6, 18, 30, 42, 54
12
24
36
48
60

alt: Кот в мешке Вам попался «кот в мешке»

description:
Кот в мешке

Вам попался «кот в мешке». Крош решил позабавиться и подготовил вопрос с подвохом: Какая геометрическая фигура нужна для наказания детей?
За ответ на этот вопрос Крош с Би-би приготовили подарок: 50 баллов.

Ответ: угол.

alt: Уровень 1. (40) Ответ: Задание от

description:
Уровень 1. (40)

Ответ:

	Задание от Пина: На столбе висел знак . Верхний болт, державший знак, отвалился, и знак перевернулся. Скажи, какая надпись будет на знаке, когда его починят.

description:
Уровень 1. (50)

Ответ: 2 ноги, у кошек лапы.

	Логическая задачка от Бараша: Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по три мешка, на каждом мешке сидело по три кошки, у каждой кошки было по три котенка. Сколько ног было на мельнице?

alt: Уровень 2. (10) Совунья подготовила для

description:
Уровень 2. (10)

	Совунья подготовила для Би-би задание:
Найди вторую половину робота.

Ответ: 1,3;      2,5;     4,6.

alt: Уровень 2. (20) Задача от Копатыча:

description:
Уровень 2. (20)

	Задача от Копатыча: Пин, Копатыч, Карыч, Совунья, Лосяш и Ёжик, каждый сажают по 10 саженцев клубней картошки в огороде. На каждом саженце по 11 картофелин. Сколько всего картофелин на всех клубнях?

Ответ: 110 картофелин.

alt: Уровень 2. (30) Логические концовки от

description:
Уровень 2. (30)

Логические концовки от Лосяша. Продолжи фразу: если любой квадрат - это прямоугольник, то не каждый...

Ответ: (Прямоугольник является квадратом).

description:
Уровень 2. (40)

	Задание от Кроша с Ёжиком: Крош видит стеклянную дверь, на которой что-то написано. Скажи, что написано на двери (как эту же надпись видит Ёжик, который стоит с другой стороны двери).

Ответ:

alt: Уровень 2. (50) Задание от Кроша:

description:
Уровень 2. (50)

	Задание от Кроша: Как из 5 спичек получить 2 треугольника? (ломать спички нельзя).

Ответ:

alt: Уровень 3. (10) Логические концовки от

description:
Уровень 3. (10)

Логические концовки от Карыча. Продолжи фразу: если тигр сильнее волка, то волк..

Ответ: Слабее тигра.

alt: Кот в мешке И снова «кот в мешке»

description:
Кот в мешке

И снова «кот в мешке». Крош подговорил и Ёжика задать вопрос с подвохом. Би-би никак не справится с ним сам.
За ответ на вопрос так же подарочек – 50 баллов.
Какие геометрические фигуры дружат с солнцем?

Ответ: Лучи.

alt: Уровень 3. (30) Логические концовки от

description:
Уровень 3. (30)

Логические концовки от Пина. Продолжи фразу: если 1 отрезок короче второго, то второй...

Ответ: Длиннее первого.

alt: Уровень 3. (40) Ответ: мельче реки

description:
Уровень 3. (40)

Ответ: мельче реки.

	Логическая задачка от Нюши: Если река глубже ручейка, то ручеек …

description:
Уровень 3. (50)

Ответ: Двое были на разных берегах реки. Сначала переправился один, а потом другой.

	Задание от Карыча: Двое подошли к реке. Лодка, на которой можно переправиться, вмещает одного человека. И все же, без посторонней помощи, они переправились на этой лодке. Как им это удалось?

alt: Кот в мешке Мальчишки не взяли с собой

description:
Кот в мешке

Мальчишки не взяли с собой Нюшу, но она решила сама придумать вопрос с подвохом. Би-би совсем запутался. Помоги ему ответить, за это Нюша с Би-би подарят Вам 50 баллов.
Какая цифра всегда катается в электричке?

Ответ: ТРИ элекТРИчка.

alt: Уровень 4. (20) Ребус от Бараша:

description:
Уровень 4. (20)

Ребус от Бараша:

Ответ: отрезок.

alt: Уровень 4. (30) Графический диктант от

description:
Уровень 4. (30)

	Графический диктант от Бараша:

Ответ: Собака.

alt: Уровень 4. (40) Ребус от Копатыча:

description:
Уровень 4. (40)

	Ребус от Копатыча:

Ответ:
острый угол.

alt: Уровень 4. (50) Логическая задачка от

description:
Уровень 4. (50)

	Логическая задачка от Пина:
Из города Чайковский в город Пермь самолет летит 1 час 20 минут, а обратно 80 минут. Чем объясняется такая разница?

Ответ: 1час 20 минут = 80 минут.

alt: Уровень 5. (10) Графический диктант от

description:
Уровень 5. (10)

	Графический диктант от Карыча:

Ответ: Ракета.

alt: Уровень 5. (20) Ребус от Совуньи:

description:
Уровень 5. (20)

	Ребус от Совуньи:

Ответ: Геометрия.

description:
Уровень 5. (30)

	И  снова Здравствуйте! «Кот в мешке». Бараш тоже решил задать вопрос с подвохом. Би-би никак не справится с ним сам.
За ответ на вопрос так же подарочек – 50 баллов.
Какую геометрическую фигуру носят на голове мужчины?

Ответ: Цилиндр.

alt: Уровень 5. (40) Логическая задачка от

description:
Уровень 5. (40)

	Логическая задачка от Совуньи: Горело 28 свечей. Две свечи погасли. Сколько свечей осталось?

Ответ: 2 свечи.

alt: Уровень 5. (50) Логическое задание от

description:
Уровень 5. (50)

	Логическое задание от Карыча: В семье двое детей. Саша - брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое быть? Кто Женя?

Ответ: Сестра.

description: Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями и помогли Би-би в изучении математики. Би-би благодарит нас и прощается.

title: Презентация "Математическая викторина"


file_name: Открытый урок русского языка.pptx

description:
Открытый урок русского языка по теме: «Антонимы»

Подготовила учитель начальных классов МКОУ «ГИМНАЗИЯ№3»
Гамзатханова П.М.

description:
Наш девиз:
 «Думай медленно – работай быстро».

alt: Человек от безделья болеет, а от труда здоровеет

alt: Чистый - Грязный

description: Чистый - Грязный

alt: СМЕЯТЬСЯ- ПЛАКАТЬ

description: СМЕЯТЬСЯ- ПЛАКАТЬ

alt: ТОЛСТЫЙ-ТОНКИЙ

description: ТОЛСТЫЙ-ТОНКИЙ

alt: БОЛЬШОЙ -МАЛЕНЬКИЙ

description: БОЛЬШОЙ -МАЛЕНЬКИЙ

alt: ГРУСТНЫЙ-ВЕСЁЛЫЙ

description: ГРУСТНЫЙ-ВЕСЁЛЫЙ

intro:
Тема урока: " Слова- антонимы" 2 класс
Цель: создать условия для ознакомления уч-ся с понятием "антонимы", формировать умение находить и подбирать антонимы. Обеспечить восприятие, осмысление и запоминание материала.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ : АНТОНИМЫ


file_name: Таблица умножения. Устный счет.pptx

alt: Таблица умножения Устный счет учитель начальных классов

description:
Таблица умноженияУстный счет

                                   учитель начальных классов
                  МАОУ « СОШ № 44»
       им. Г.Я. Грицая
Ершова Е.В.

description:
45

9  5

48

8  6

28

7  4

30

6  5

40

5  8

54

9  6

35

7  5

32

8  4

16

4  4

description:
7

49:7

8

48:6

6

36:6

?

49:2

2

60:30

1

25:25

4

16:4

3

45:15

9

45:5

description:
11 – 9 + 3 = 5

(20:5+7)-3●3+27:9 = …

40 – 2 – 32 = 6

40-(45-31):7-8●4 = …

9 + 40 = 49

36:4+(47-39)●5 = …

description:
240

4  60

480

6  80

490

7  70

600

30  20

800

400  2

1000

20  50

description:
18

9  2

16

8  2

40

8  5

14

7  2

21

7  3

54

6  9

42

6  7

45

5  9

9

3  3

20

4  5

description:
0

-50

150

-200

50

:3

350

70  5

0

?

70

420:6

14

:10

1400

?

140

+70

1400

100

alt: Вы справились со всеми заданиями

description: Вы справились со всеми заданиямиМолодцы!

title: Таблица умножения. Устный счет


file_name: Закон сохранения импульса.pptx

alt: Конспект урока по физике в 9 классе «Закон сохранения импульса»

description: Конспект урока по физике в 9 классе«Закон сохранения импульса»

description:
Ответ: 45 кг • м/с.

Ответ: Увеличился в 3 раза.

Ответ: 5 м/с.

alt: Ответ: 1,2 м/с. Ответ: 0,72 м/с

description:
Ответ: 1,2 м/с.

Ответ: 0,72 м/с.

alt: Домашнее задание § 21. Упр. 20

description:
Домашнее задание
§ 21.  Упр. 20

title: Закон сохранения импульса


file_name: Связь второстепенных членов  с главными членами предложения..pptx

alt: Вспомним! Какие члены предложения называются главными , а какие второстепенными?

description:
Вспомним!Какие члены предложения называются главными, а какие второстепенными?

                        Будем выполнять:
находить в предложении
 грамматическую основу;

разбирать предложение по
членам предложения;

различать распространенные и
 нераспространенные  предложения;

определять какой частью речи выражены
главные  члены предложения.

description:
Подлежащее

Обозначает :
          о ком или о чём говорится      в предложении.
 Отвечает на вопросы:
 кто? что?
Подчеркивается :
                        _________ .

description:
Сказуемое

Обозначает:
 что говорится о подлежащем.

Отвечает на вопросы:
 что делает? что делал?  что сделает? что будет делать?

Подчеркивается:
                                                   .

alt: Грамматическая основа предложения

description:
ежи шуршали

Грамматическая основа  предложения

Главные члены предложения

Подлежащее и             сказуемое

description:
Определение второстепенных членов предложения. Алгоритм.

    Определить грамматическую основу предложения

     Определить слово, к  которому  можно задать вопрос от подлежащего

      Определить слово, к которому можно задать вопрос от сказуемого

      Определить слово, к которому можно задать вопрос от других  второстепенных членов предложения

alt: Второстепенные члены предложения

description:
Второстепенные члены предложения

Дополняют и поясняют
 подлежащее, сказуемое или другой второстепенный член
В лесу веселые ежи шуршали сухими листьями.
(повеств., невоскл., простое, распрост,)

1) ежи  (какие?) веселые
2) шуршали  ( где?) в лесу
3) шуршали  (чем?) листьями
4) листьями  ( какими?) сухими

description: Спиши предложения, вставляя нужные буквы и раскрывая скобки. Подчеркни грамматическую основу.Нал..тел  сильный  вет..р.(С)  д…рев..ев  пол..тели  ж..лтые  лист..я.Лист..я   закруж..лись  (в)  воздухе.

alt: Проверь себя Налетел сильный ветер

description:
Проверь себя

Налетел сильный ветер.С деревьев полетели жёлтые листья.Листья закружились в воздухе.

alt: Виды предложений по составу простые сложные одна грамматическая две и более основа грамматические основы

description:
                              Виды предложений                                      по составупростые                                                        сложныеодна грамматическая                       две и более основа                                               грамматические                                                                          основы

Внимательно прочитай текст. Назови простые и сложные предложения.
      Однажды мы пошли в лес за земляникой. Вдруг набежала тучка, закапал дождик. А солнышко всё продолжала светить. Дождевые капли падали на землю, и в каждой капельке играло солнце.
Выпиши сложные предложения. Выдели в них грамматическую основу.

alt: Вдруг набежала тучка, закапал дождик

description:
Вдруг набежала тучка, закапал дождик.
Дождевые капли падали на землю, и в каждой капельке играло солнце.

Проверь себя.

alt: Домашнее задание Стр. 95, упр. 151

description:
Домашнее задание

Стр. 95, упр. 151.

title: Презентация к уроку русского языку "Связь второстепенных членов с главными членами предложения" 3 класс


file_name: права и обязанности  гражданина.pptx

alt: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА

description: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА

description:
Права – совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе. Каждый человек появившись на свет, уже обладает правами, равными правам
другого человека.

description:
Конституция Российской Федерации – документ, закрепляющий права человека.

Ныне действующая Конституция  была принята 12 декабря 1993 года по результатам всенародного голосования.

alt: К гражданским правам относят: право на жизнь; право на свободу и личную неприкосновенность; право на честь и достоинство; право на неприкосновенность жилища; право свободно передвигаться…

description:
К гражданским правам относят:

право на жизнь;
право на свободу и личную неприкосновенность;
право на честь и достоинство;
право на неприкосновенность жилища;
право свободно передвигаться и выбирать место жительства;
право на свободу совести и религию.

alt: К политическим правам относят: право избирать и быть избранным; право на участие в управлении делами государства и на равный доступ к государственной службе; свобода собраний…

description:
К политическим правам относят:

право избирать и быть избранным;
право на участие в управлении делами государства и на равный доступ к государственной службе;
свобода собраний (право собираться мирно и без оружия, проводить митинги, демонстрации, шествия);
право на объединение (свобода союзов).

alt: К социальным правам относят: право на образование; право на охрану здоровья и медицинскую помощь; право на социальное обеспечение; право на жилище; право на охрану семьи,…

description:
К социальным правам относят:

право на образование;
право на охрану здоровья и медицинскую помощь;
право на социальное обеспечение;
право на жилище;
право на охрану семьи, материнства и детства;
право на благоприятную окружающую среду.

alt: К экономическим правам относят: право на защиту собственности; право на труд и справедливые и благоприятные условия труда; свобода предпринимательства (право на предпринимательскую и иную не…

description:
К экономическим правам относят:

право на защиту собственности;
право на труд и справедливые и благоприятные условия труда;
свобода предпринимательства (право на предпринимательскую и иную не запрещенную законом экономическую деятельность).

alt: К культурным правам относят: свобода творчества (свобода литературного, научного и других видов творчества и преподавания); право на участие в культурной жизни; право на образование; право…

description:
К культурным правам относят:

свобода творчества (свобода литературного, научного и других видов творчества и преподавания);
право на участие в культурной жизни;
право на образование;
право на доступ к культурным ценностям.

description:
Государство обязано: соблюдать права человека; гарантировать права человека; защищать права человека.

Наши права заканчиваются там, где начинаются права другого человека!

alt: Обязанность – это норма поведения, правило и другое предписание, установленное законом и обязательное к исполнению всеми гражданами страны либо на постоянной основе, либо в определенных…

description: Обязанность – это норма поведения, правило и другое предписание, установленное законом и обязательное к исполнению всеми гражданами страны либо на постоянной основе, либо в определенных ситуациях.

alt: Граждане Российской Федерации обязаны:

description:
Граждане Российской Федерации обязаны:

СОБЛЮДАТЬ КОНСТИТУЦИЮ И ДРУГИЕ ЗАКОНЫ РФ ;

БЕРЕЧЬ ПАМЯТНИКИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ;

ЗАЩИЩАТЬ ОТЕЧЕСТВО;

БЕРЕЖНО ОТНОСИТЬСЯ К ПРИРОДНЫМ БОГАТСТВАМ;

ПЛАТИТЬ ЗАКОННО УСТАНОВЛЕННЫЕ НАЛОГИ И СБОРЫ.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ!

title: ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ГРАЖДАНИНА


file_name: 36. Что такое корень.ppt

alt: Что такое корень 36

description:
 Что такое корень

36

alt: Алгоритм разбора предложения

description:
Алгоритм  разбора предложения

 По цели высказывания.
 По интонации.
 Распространённое или нераспространённое.
 Простое или сложное.
 Находим подлежащее и сказуемое.
 Разбираем группу подлежащего.
 Разбираем группу сказуемого.

description:
Сделайте разбор предложения.

За соседним леском послышался
первый гром и блеснула молния.

description:
1.Маленький дом.
2. Слово с уменьшительно –пренебрежительным оттенком, родственное.
3. Живущий при доме.
4. Тот, кто предпочитает проводить свободное время дома (сложное слово, имеет 2 корня).
5. Работник, выполняющий порученную ему работу дома.
6. Не имеющий жилья, приюта (…пёс).
7. Находится дома для присмотра за хозяйством во время отсутствия хозяев.
8. По суеверным представлениям, добрый или злой дух, живущий в доме.

домик  2. домишко
 3. домашний 4. домосед
 5. надомник  6. бездомный
7. домовничать  8. домовой

Отгадайте кроссворд.

description:
130 - 132

74 - 75

alt: Корень слова – главная, Значимая часть

description:
 Корень слова – главная,
 Значимая часть.
 Родственные связи
 Дарят корню власть.
 Выясни умело линию родства –
 Однокоренные смело подбери слова.

alt: Родня ли Гусеница Гусю? – Вы кто такие? –

description:
                    Родня ли Гусеница Гусю?
– Вы кто такие?– Я гусь, это гусыня, это наши гусята– А ты кто?– А я ваша тетка – гусеница.Есть ли в этом рассказе “родственники”? Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница
                                                   (личинка бабочки) Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово. А Петя возразил:– Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово.
– Вы согласны с Петей? Почему?

description:
 Как-то много лет назад Посадили странный сад.  Не был сад фруктовым –  Был он только словом.  Это слово – слово корень,  Разрастаться стало вскоре  И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада Вам рассада, Вот еще посадки рядом, А вот садовод, С ним садовник идет. Очень интересно Гулять в саду словесном.
                           Е. Измайлов

Найдите
родственные слова.

description:
Сад – участок земли, засаженный деревьями, кустами, цветами.
Рассада – молодые растения, выращенные в особых условиях и предназначенные для пересадки на гряды.
Посадки – растения посаженные человеком.
Садовод – специалист по садоводству.
Садовник – работник по уходу за садом.

alt: Сыр, сырный, сырость, сырник.

description:
 Сыр, сырный, сырость, сырник.
 Соль, солонка, солист, солить.
 Горе, горный, горка, гора.
 Пол, поле, половник, половичок.
 Рисовать, рисунок, рис, зарисовка.
 Гусь, гусыня, гусиный, густой.

В каждой строчке найдите лишние слова.

alt: Пропл…сали по сн…гам Снежные м…тели

description:
Пропл…сали по сн…гам
Снежные м…тели.
В…робьи сн…говикам
Песню просв…стели.
У заснеженной р…ки
В снежном переулке
Звонко носятся сн…жки,
Режут лед сн…гурки.

Спишите. Выделите корни в родственных словах.

alt: Найдите родственные слова . крик кричит крикливый крикун покрыл крендель снег крылья

description:
Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу слова.

   Пришла осень. Часто ___ д…жди.  ____ птичьи песни. Пчёлы ____ в ульи.  Сильный вет…р ___ листья с д…ревьев.  Не ___ птичьих песен. Под елью в тр…ве  ____ ёж.

alt: Лондон Отгадайте ребусы.

description:
 Лондон

Отгадайте ребусы.

alt: Киев

description: Киев

alt: Токио

description: Токио

alt: Что ты узнал о корне на уроке?

description:
Что ты узнал о корне на уроке?
Назовите признаки однокоренных слов.
Приведи примеры родственных слов.
Оцени свою работу на уроке.

title: 3 клЧто такое корень


file_name: квадратный корень.ppt

description:
Квадратный корень.
Арифметический квадратный корень.

Знать:

Уметь:

- Определение квадратного корня;

- Определение арифметического квадратного корня

- Находить значение арифметического квадратного корня

alt: Вычислите

description: Вычислите

description:
Решите задачу

x

Квадратные корни

12 см – длина стороны квадрата

Арифметический квадратный корень

description:
Арифметический квадратный корень числа 144

=

12

Арифметическим квадратным корнем из числа  a называется

неотрицательное число b,

квадрат которого равен a.

- не имеет смысла

alt: Не имеет смысла 11 25 21 14 28

description:
2

4

5

7

Не имеет
смысла

11

25

21

14

28

description:
= 4

= 25

Основное свойство арифметического квадратного корня

= 64

description:
Докажите:

Число 5 - арифметический квадратный корень из 25;

2) Число 0,3 – арифметический квадратный корень из 0,09

3) Число – 7 не является арифметическим квадратным корнем из 49

4) Число 0,6 – не является арифметическим квадратным корнем из 3,6

-7 – отрицательное число

alt: ДОКАЖИТЕ

description: ДОКАЖИТЕ

description:
400

90000

= 25000000

= 20

= 300

= 5000

0,2

0,04

2,5

3,2

description:
Дома:

№291(д-е), 292

alt: Учитель математики Кухтенкова

description:
Учитель  математики Кухтенкова С.А.

Урок окончен.
Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "Квадратный корень.  Арифметический квадратный корень"


file_name: тығыздық слайд 1.pptx

alt: Ой қорыту. (үй тапсырмасын тексеру)

description:
Ой қорыту. (үй тапсырмасын тексеру)

Масса дегеніміз не?
Масса қандай әріппен белгіленеді?
Массаның өлшем бірлігі?
Массаның тағы қандай өлшем бірліктерін білесіңдер?
Дененің массасын анықтау тәсілдері.

description:
м

е

т

р

ж

ы

л

д

а

м

д

ы

қ

т

а

б

и

ғ

а

т

а

ң

ы

р

а

қ

а

й

ф

и

з

и

к

а

д

е

н

е

б

а

қ

ы

л

а

у

у

а

қ

ы

т

8

Заттың қасиетін сипаттайтын физикалық ұғым.

Ұзындықтың өлшем бірлігі?
v=l / t
Бізді қоршаған орта?
Марстың қазақша аты?
Табиғат туралы ғылым?
Пішіні  мен көлемі бар нәрсе?
Табиғатты зерттеу әдісі?
Физикалық шама – t?

alt: §32. Заттың тығыздығы

description: §32. Заттың тығыздығы

description:
Сабақтың мақсаты:

	 Оқушыларға 1 см3 заттың массасын көрсететін шама тығыздық екендігі туралы түсінік беру. Сол заттың тығыздығының формуласын және өлшем бірліктерін меңгерту.

alt: Мағынаны тану 3. Ой толғаныс 4

description:
1. Қызығушылықты ояту

2. Мағынаны тану

3. Ой толғаныс

4. Сабақты қорытындылау

Жоспар:

description:
1.Қызығушылықты ояту. Тәжірибе жасау

	Көлемдері бірдей темір, пластмасса, ағаш алайық. Осы денелерді таразыға тартып, олардың массасын өлшейміз. Тәжірибе нәтижесі арқылы кестені толтырамыз.

Дене

Ағаш

Пластмасса

Темір

Масса, г

Көлем, см3

m  / V

alt: Қорытынды: Әрқайсысының көлемі 1 см3 болатын әртүрлі заттан жасалған денелердің массалары да әр түрлі болады. Әртүрлі заттардың тығыздығы да әртүрлі болады.

description:
	Заттың тығыздығы деп сол заттың көлем бірлігіндегі массасына тең физикалық шаманы айтады.

2. Мағынаны тану.

description: Заттың тығыздығының бірлігі үшін бірліктердің Халықаралық жүйесінде (SI) килограмның метр кубқа қатынасы (кг/м3) алынған.

description:
	Жаңа өтілген тақырыпты оқушылардың қаншалықты меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту мақсатында “Өзін - өзі тексеру сұрақтары”.

3. Ой толғаныс.

Заттың тығыздығы деп нені айтамыз?
Заттың тығыздығын қалай анықтауға болады?
Қандай тығыздық бірліктерін білесіңдер?
Тығыздығы мен көлемі бойынша дененің массасын қалай есептейді?
Массасы мен тығыздығы бойынша дененің көлемін қалай есептейді?

alt: Масса Тығыздық

description:
Масса

Тығыздық

alt: кг/м3 Тығыздық

description:
кг/м3

Тығыздық

alt: Есеп шығару. Кірпіштің тығыздығы 1,8

description:
Есеп шығару.

	   	 Кірпіштің тығыздығы 1,8.103 кг/м3, өлшемі 0,25х0,12х0,65 м екені белгілі болса, онда бұл кірпіштің массасы неге тең болады?

alt: Не үйрендім? Не білгім келеді?

description:
Не үйрендім?

Не білгім келеді?

Таңқалдырғаны

alt: Заттың тығыздығы 12 жаттығу №5, 7 есеп

description:
Үйге тапсырма:

§32. Заттың тығыздығы

12 жаттығу №5, 7 есеп

title: Тығыздық 7 сынып


file_name: С.Есенин. Пугачев.ppt

description: С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.

description:
Поэма «Пугачёв»

В этой драме история не была для Есенина самоцелью, он не стремился детализировать события крестьянские войны. В стихах больше просматривается современная Россия, нежели времена Екатерины Второй. Романтический цвет, в который окрашены фигуры Пугачева и его сподвижников, несет в себе кровавый оттенок двадцатых годов двадцатого века.

description:
Вопросы.

   1.В каком произведении русской литературы автор прибегает к образу
   Емельяна Пугачёва?
   2.Если сравнивать произведение А.Пушкина и С.Есенина,  каким
   предстаёт предводитель восстания в этих произведениях?
   3.О чём говорит Пугачёв у Есенина? К чему призывает? О чём горюет?
   4.Как вы понимаете строки.
   -Я положил себе зарок молчать до срока.
   -Ржет дорога в жуткое пространство.
   -Луна, как желтый медведь,
   -В мокрой траве ворочается.
   -Яик, Яик, ты меня звал
   -Стоном придавленной черни!

description:
Определите виды тропов, как они помогают понять художественные особенности поэмы?

-«Ржет дорога в жуткое пространство»
-«Мне нравится степей твоих медь»
-«Луна, как желтый медведь»
-«Яик, Яик, ты меня звал стоном
 придавленной черни»
-«Словно яблоко тяжелое виснет с
  шеи твоя голова»
-«Слышен прялки ровный
  разговор»
-«Стонет Русь от цепких лапищ»
-«Колокол луны скатился ниже»

description:
Задание

   1.Летом 1922 года Есенин читал поэму М. Горькому в Берлине.
   Горький вспоминал об этом так:
                        «Взволновал он меня до спазмы
                          в   горле, рыдать хотелось.
                          Помнится, я не мог сказать ему
                          никаких похвал, да он – я думаю –
                          и не нуждался в  них».
   2.Какое настроение вызвала у вас поэма?

description:
Домашнее задание.

Ответить на вопросы на стр. 130.

Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачев»

Прочитать рассказ М. Горького «Песня о соколе»

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "С.Есенин. Пугачев"


file_name: 16 Координаты вектора.pptx

description:
Координаты
вектора

Предмет: геометрия, 9 класс
Учебник: Л.С. Атанасян
Учитель: Попыхова И.В.

alt: Цели урока: ввести понятие координат вектора, координат разности и суммы двух векторов; научиться решать простейшие задачи методом координат

alt: О 1 F (4; 3) Вектор, начало которого совпадает с началом координат – радиус-вектор

description:
О

 1

F(4; 3)

Вектор, начало которого совпадает с началом координат – радиус-вектор.

Координаты радиус-вектора совпадают с координатами конца вектора.

x

y

description:
О

 1

P (3;-5)

M (0;4)

x

y

description:
О

 1

N(-4;-5)

C (-3,5;0)

x

y

description:
О

 1

O (0; 0)

x

y

alt: Координаты вектора Разложение вектора по координатным векторам ? ? ? ? ? ? ? ?

alt: О 1 x y

description:
О

 1

x

y

alt: D E x y F H C B A О 1 {2;4}

description:
D

E

x

y

F

H

C

B

A

О

 1

{2;4}

description:
Каждая координата суммы двух или более векторов равна сумме соответствующих координат этих векторов.

10

alt: Найдите координаты вектора

description: Найдите координаты вектора

description:
Каждая координата разности двух векторов равна разности соответствующих координат этих векторов.

20

 (              )

description:
Каждая координата произведения вектора на число равна произведению соответствующей координаты вектора на это число.

30

alt: Найти координаты векторов.

description:
d{-2;-3};

b{-2; 0};

Найти координаты векторов.

Вводите ответы в текстовые поля, не делая пробелов

description:
Найти координаты векторов,
противоположных данным.

№925

Вводите ответы в текстовые поля, не делая пробелов

alt: Найти координаты векторов.

alt: 1 способ 2 способ

description:
1 способ

2 способ

alt: Найдите координаты вектора , если №923

description:
Найдите координаты вектора             , если

№923

alt: Даны векторы и

description:
Даны векторы                       и                        . Найдите

координаты векторов                              и

alt: y О 6 x А В С 8

description:
y

О

6

x

А

В

С

8

alt: x y О А В С 6 600 3 3

description:
x

y

О

А

В

С

6

600

3

3

description:
Найти координаты  векторов.

{-1;10}

{-7; 6}

{4;-8}

{-8;16}

{ 9; 6}

{ 1; 22}

alt: Найти координаты векторов.

description:
c + e

Найти координаты  векторов.

description:
Классная работа:

№917;
№920;
№921;
№926 (а,в)

Домашняя работа

№918;
№919;
№926(б,г).

title: Презентация к уроку геометрии "Координаты вектора"


file_name: Тире между подлежащим и сказуемым.pptx

alt: Тире между подлежащим и сказуемым

description: Тире между подлежащим и сказуемым

description:
Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.

1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже, например:Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (Лермонтов).

2. Если оба главных члена выражены глаголами в неопределенной форме (инфинитивами), например: Ученого учить – только портить (пословица).

3. Если оба главных члена выражены числительными, например: Пятью три – пятнадцать.

description:
4. А также если подлежащее и сказуемое выражены всеми возможными сочетаниями этих частей речи:
существительным и инфинитивом,  например: Наша задача – отразить атаку;
инфинитивом и существительным, например: Помогать инвалидам – наш долг;
числительным и существительным,  например: Четыре – четное число;
существительным и словосочетанием с числительным, например: Площадь треугольника – пять квадратных сантиметров.

5. Кроме этого, тире ставится перед сказуемым, выраженным  фразеологическим оборотом: Пирог – пальчики оближешь; Ночь – хоть глаз выколи.

6.  Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения.  Например: Париж – это столица Франции; Понять – значит простить; Все прошедшее, настоящее, будущее – это мы, а не слепая сила стихий (Горький).

alt: К этому правилу есть три примечания

description:
К этому правилу есть три примечания. Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены  существительными, глаголами в неопределенной форме, числительными или сочетаниями этих частей речи, НЕ ставится, если:

1. Перед сказуемым, которое выражено существительным, числительным или фразеологическим оборотом, стоит отрицательная частица НЕ, например: Старость не радость (посл.).Обратите внимание: это не касается предложений со сказуемым-инфинитивом (например: Чай пить – не дрова рубить) и предложений со словами ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ (например: Аналогия – это не доказательство);

description:
2. Перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО), например: Закат словно зарево пожара.

3. Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица: Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у него нет (Паустовский); Москва теперь порт пяти морей; Этот ручей лишь начало реки.

description:
УПРАЖНЕНИЯ

 Грушницкий  _  юнкер  (Лермонтов).

2. А вы _  не охотник? (Тургенев).

3. Главный предмет его _ естественные науки (Тургенев).

4. Рацеи  разводить  _   болтать  пустое  (Островский).

5. Пруд _ как блестящая сталь (Фет).

6. Они _  какие-то  помещики (Достоевский).

-

-

-

description:
7. Воспоминания _ один только стыд и рвание волос (Гончаров).

8. Его  цель _ сделаться героем романа (Лермонтов).

9. Дальние проводы _   лишние слезы (Островский).

10. Нуль да нуль _ нуль (Фонвизин).

11. Невежда без души _   зверь (Фонвизин).

12. Вы _  студент? (Достоевский).

13. Мать от радости прослезилась, а отец _ хоть бы что!

14. Календарь _ это расписание работы солнышка на весь год (Виталий Бианки).

-

-

-

-

-

-

-

alt: Вспомните, что автор "Симфонии" _ юноша, студент-естественник, работающий в лаборатории по органической химии и ведущий двоякого рода разговоры: и с товарищами экстремистами, проповедующими, что "все…

description:
15. Вспомните, что автор "Симфонии" _   юноша, студент-естественник, работающий в лаборатории по органической химии и ведущий двоякого рода разговоры: и с товарищами экстремистами, проповедующими, что "все мы летим куда-то"; и с приличными, блюдущими традиции приват-доцентиками (Белый).

16. Отец его _   военный доктор, сосланный Николаем Первым … (Белый).

17. И вечная мука _ вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твое и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове ! (Бунин).

-

-

-

alt: По моему понятию, тут вот что выходит: трудовому человеку, ежели он _ не хитник, не барышник, охота, поди, поглядеть на красоту горы, а всяк лезет…

description:
18. По моему понятию, тут вот что выходит: трудовому человеку, ежели он _  не хитник, не барышник, охота, поди, поглядеть на красоту горы, а всяк лезет в яму с какой-нибудь своей думкой (Бажов).

19. Это чувство _ не обида, нет, а сожаление (По Чехову).

20. — Мне вот кажется, что счастливые люди _ это не молодые, а  пьяные, — продолжала она шептать. (Горький).

21. — Скажите, Мастаков _ пара для моей Лиды или не пара? (Аверченко).

22. Корни деревьев у дорожки _ как пальцы гигантов.

-

-

description:
23. Запомни, Даша, что лгать _ это унижать самого себя (Брюсов).

24. Раз нельзя было сказать правду, единственное, что ему оставалось делать, _ это прекратить интимность с Жоржем и отныне поддерживать лишь просто товарищеские отношения (Степняк-Кравчинский).

25. Талант у него _ дай бог каждому.

26. Цель моя _ победить  эту многоголовую гидру (Чехов).

27. Театр _ это  сила, соединяющая в себе одной все  искусства, а актеры _ миссионеры (Чехов).

-

-

-

-

-

-

description:
29. Сам Ефим _ пальца в рот не клади (Шукшин).

30. Неправда, равнодушие _ это паралич души, преждевременная смерть (Чехов).

31. Нигилист _  это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами,  который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип (Тургенев).

32. Боже мой, я _  секретарь земской управы, той управы, где председательствует Протопопов, я _  секретарь, и самое большее, на что я могу надеяться, _ это  быть членом земской управы! (Чехов).

-

-

-

-

tags: Русский язык

title: Тире между подлежащим и сказуемым


file_name: Позитивные моменты.ppt

alt: Педагог-психолог Христюк Валентина

description:
,
Педагог-психолог
Христюк Валентина Павловна

Акция
"НАСТРОЙТЕСЬ НА ПОЗИТИВ"

Акция
"Позитивные моменты"

description:
Цель акции

 психологическая разгрузка, то есть создание условий для выражения отрицательных эмоций, тревожных состояний. Ультрафиолетовый голод приводит и к тому, что наш организм перестаёт синтезировать серотонин — гормон радости, выделяемый железами гипофиза. Однако наша психика очень пластична: мыслящий человек может за полчаса убедить себя и в том, что мир прекрасен, и в том, что он - ужасен. Жизнь - это то, что происходит с нами здесь и сейчас. Поэтому учимся видеть позитивные моменты даже в самых обычных вещах и явлениях.
Давайте с утра улыбаться и ждать перемен,И верить, что радужный мир улыбнётся.
Взамен не скупитесь на добрые слова,Радуйте  всех и чаще улыбайтесь! »
( музыкальное сопровождение: фрагмент произведения Э.Грига «Утро в горах», «Хорошо у нас в саду» В.Герчик).

Уважаемые родители, проведите совместно с детьми такую акцию, это и увлекательно и продуктивно, занимательно и интересно. Удачи Вам!

alt: Это так здорово!!!

description: Это так здорово!!!

title: Акция "Позитивные моменты"


alt: 1. , СЛО 2. 3. Разгадай ребус 4.

description:
1.

,

СЛО

2.

3.

Разгадай ребус

4.

description:
5.

К

Й

,

6.

7.

8.

3,2,1,4

description:
КолоО

9.

10.

ДР

11.

З=Д

12.

П_____

Ы=Ь

alt: 13. 16. 15. 14. ГОДИ з ёртка от И на

description:
13.

16.

15.

14.

ГОДИ

з

ёртка

от

И

на

description:
17.

20.

19.

18.

_______

р

,

,

е=а

ь

,,,,,

intro: В ребусах слова зашифрованы с помощью последовательности картинок и разных символов, в том числе букв и цифр.

title: Ребусы по столярному делу


description:
«БАГАЖ»

Презентацию подготовили
учащиеся 5б2  и 8б классов,
 руководитель: Калинина В.Л.,
учитель индивидуальной работы

alt: Дама сдавала в багаж ДИВАН

description: Дама сдавала в багажДИВАН

alt: ЧЕМОДАН

description: ЧЕМОДАН

alt: САКВОЯЖ

description: САКВОЯЖ

alt: КАРТИНУ

description: КАРТИНУ

alt: КОРЗИНУ

description: КОРЗИНУ

alt: КАРТОНКУ

description: КАРТОНКУ

alt: И МАЛЕНЬКУЮ СОБАЧОНКУ

description: И  МАЛЕНЬКУЮ  СОБАЧОНКУ

alt: Вещи везут на перрон. Кидают в открытый вагон

description:
Вещи везут на перрон.Кидают в открытый вагон.Готово. Уложен багаж:
Диван,Чемодан,Саквояж,Картина,Корзина,КартонкаИ маленькая собачонка.

Но только раздался звонок,Удрал из вагона щенок.

alt: Хватились на станции Дно: Потеряно место одно

description:
Хватились на станции Дно:Потеряно место одно.В испуге считают багаж:
Диван,Чемодан,Саквояж,Картина,Корзина,Картонка…
— Товарищи! Где собачонка?

alt: Вдруг видят: стоит у колёс Огромный взъерошенный пёс

description: Вдруг видят: стоит у колёсОгромный взъерошенный пёс.Поймали его — и в багаж,

alt: Приехали в город Житомир. Носильщик пятнадцатый номер

description:
Приехали в город Житомир.Носильщик пятнадцатый номерВезёт на тележке багаж:
Диван,Чемодан,Саквояж,Картину,Корзину,Картонку,А сзади ведут собачонку.

Собака-то как зарычит,А барыня как закричит:

alt: Разбойники! Воры! Уроды! Собака — не той породы! —

description:
— Разбойники! Воры! Уроды!Собака — не той породы!
— Отдайте мою собачонку!

alt: Позвольте, мамаша! На станции,

description:
— Позвольте, мамаша! На станции,Согласно багажной квитанции,От вас получили багаж:
Диван,Чемодан,Саквояж,Картину,Корзину,КартонкуИ маленькую собачонку.
ОднакоЗа время путиСобакаМогла подрасти!

intro: "Багаж" Маршак С.Я. - методическая разработка


file_name: Чуковский Федорино горе.pptx

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description:
Урок литературного чтения во 2 классе

Демина Александра Викторовна
Учитель начальных классов
БОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21» город Омск

alt: Вшин-вшин-вшин - назову кувшин

description: Вшин-вшин-вшин - назову кувшин.Ошка-ошка-ошка - называю кошка.Ушка-ушка-ушка - назову подушка.Ышка-ышка-ышка - называю мышка.Ашка-ашка-ашка - назову рубашка.Ишня-ишня-ишня - называю вишня.Уша-уша-уша - называю груша.Шина-шина-шина - назову машина.

alt: О каком произведении идет речь и кто автор?

alt: Кто знает, о каком произведении сегодня пойдет речь?

description:
Цели урока:

1. Продолжить ознакомление учащихся с творчеством К.И. Чуковского.
2. Учить читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря
3. Выделять особенности (интонация, темп чтения, особенности речи).
4. Развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание
5. Воспитывать чувство любви, добра, радости общения друг с другом на основе произведения автора.

alt: Понравилось ли вам стихотворение?

description:
Понравилось ли вам стихотворение?

Какие слова повторяются в тексте несколько раз?

Какое настроение создает стихотворение?

description:
Словарная работа

Сито – предмет для просеивания муки.

description:
Словарная работа

Кочерга – толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.

description:
Словарная работа

Расфуфырили хвосты – подняли высоко.

description:
Словарная работа

Во всю прыть – очень быстро.

Кадушка – емкость цилиндрической формы, сделана из деревянных дощечек.

description:
Словарная работа

Кишат – двигаются в большом количестве.

Прусак – рыжий таракан

description:
Анализ стихотворения

1. Чем интересно произведение по содержанию?
2. Зачем автор превращает посуду в живых существ?
3. Какой мы видим Федору в начале и в конце произведения?
4. Как автор относится к Федоре?

alt: Игра «Подбери рифму» Гора - … Коза - …

description:
Игра «Подбери рифму»

Гора - …
Коза - …
Чайник - …
Вилка - …
Окошко - …
Белки - …
Дом - …

description:
Итог урока

1. С каким произведением  познакомились?
2. Какое настроение создает стихотворение?

description:
Домашнее задание

с. 21 наизусть, иллюстрация.

intro: К. И. Чуковский "Федорино горе"

title: К. И. Чуковский "Федорино горе" презентация к уроку литературного чтения 2 класс УМК "Школа России"


file_name: 6-րդ  դասարան, Ամբողջ թվեր, բաց դաս.pptx

alt: 6-րդ դասարան ԱՄԲՈՂՋ ԹՎԵՐԻ ԳՈՒՄԱՐՈՒՄԸ ԿՈՈՐԴԻՆԱՏԱՅԻՆ ՈՒՂՂԻ ՄԻՋՈՑՈՎ

alt: ոչ այո ոչ ոչ այո այո այո ոչ Ճի՞շտ են արդյոք պնդումները. Բացասական թվերը կոչվում են բնական թվեր: Բնական թվերը, դրանց հակադիր թվերը և զրոն…

description:
ոչ
այո
ոչ
ոչ
այո
այո
այո
ոչ

Ճի՞շտ են արդյոք պնդումները.

 Բացասական թվերը կոչվում են բնական թվեր:
 Բնական թվերը, դրանց հակադիր թվերը և զրոն կոչվում են ամբողջ թվեր:
 5/2 և 2/5 թվերը հակադիր թվեր են:
 Ցանկացած դրական թիվ կոչվում է ամբողջ թիվ:
 Հակադիր թվերը տարբերվում են միայն նշանով:
 Բացասական թիվը փոքր է դրական թվից:
 Թվի բացարձակ արժեքը չի կարող բացասական թիվ լինել:
 Երկու բացասական թվերից փոքր է այն թիվը, որի բացարձակ արժեքը փոքր է:

Բլից - հարցեր

alt: Ավարտի՛ր նախադասությունները. 1. Բացասական թվի մոդուլը հավասար է …: 2. Երկու բացասական թվերից մեծ է նա, որի մոդուլը …: 3. Եթե թվի մոդուլը 0 է,…

description:
Ավարտի՛ր նախադասությունները.

1.  Բացասական թվի մոդուլը հավասար է …:

2.  Երկու բացասական թվերից մեծ է նա,
     որի մոդուլը …:

3.  Եթե թվի մոդուլը 0 է, ապա այդ թիվը …:

4.  Դրական ամբողջ թվի բացարձակ
    արժեքը  հավասար է…:

alt: Ճիշտ է , եկեք ստուգենք: 4 3 2 1 -1 0 -2 -3 -4 -5 -6 Ջերմաչափի սանդղակը ցույց է տալիս -20: Որքա՞ն կդառնա ջերմաստիճանը,…

description:
Ճիշտ է , եկեք ստուգենք:

4

3

2

1

-1

0

-2

-3

-4

-5

-6

Ջերմաչափի սանդղակը ցույց է տալիս -20:
Որքա՞ն կդառնա ջերմաստիճանը, եթե ջերմությունը բարձրանա +50- ով:

+5

-2 + 5 = 3

alt: Հիանալի՜ է, այժմ ստուգենք: 4 3 2 1 -1 0 -2 -3 -4 -5 -6 Ջերմաչափի սանդղակը ցույց է տալիս +30: Որքա՞ն կդառնա ջերմաստիճանը, եթե…

description:
Հիանալի՜ է,
այժմ  ստուգենք:

4

3

2

1

-1

0

-2

-3

-4

-5

-6

Ջերմաչափի սանդղակը ցույց է տալիս +30:
Որքա՞ն կդառնա ջերմաստիճանը, եթե ջերմությունը իջնի
-50 _ով:

-5

3 + (-5) = -2

description:
Ճիշտ է , եկեք ստուգենք:

4

3

2

1

-1

0

-2

-3

-4

-5

-6

Ջերմաչափի սանդղակը ցույց է տալիս -20:
Որքա՞ն կդառնա ջերմաստիճանը, եթե ջերմությունը իջնի  -30 -ով:

-3

-2 + (-3) = -5

alt: 5 + 6 = 0 +5 +11 -1 Ճիշտ է Ցանկացած թվին դրական թիվ ավելացնելով թիվը մեծանում է, իսկ բացասական թիվ ավելացնելով` թիվը նվազում է:…

description:
5 + 6 =

0

+5

+11

-1

Ճիշտ է
Ցանկացած թվին դրական թիվ ավելացնելով թիվը մեծանում է, իսկ բացասական թիվ ավելացնելով` թիվը նվազում է:

3 + (-5)=

+3

-2

11

-2

Օրինակների լուծումը կոորդինատային ուղղի վրա

0

alt: (-9) + 8 = -9 -1 Համեմատել արդյունքը և առաջին գումարելին -1 > -9 -1

alt: (-5) + (-8)= 0 -5 -13 +1 -1 Համեմատել արդյունքը և առաջին գումարելին -13 < -5 -13

alt: (-3) + 4 = -3 +1 Համեմատել արդյունքը և առաջին գումարելին 1 > -3 1 0

alt: Կարո՞ղ ես կռահել, թե ինչի է հավասար հակադիր թվերի գումարը:

alt: 0 7+ (-7)= +7 Հակադիր թվերի գումարը հավասար է զրոյի: а + (-а) = 0 0

alt: Կարո՞ղ ես կռահել, թե ինչի է հավասար ամբողջ թվի և 0-ի գումարը:

description:
0

(-6) + 0 =

-6

А

Ամբողջ թվին զրո գումարելիս թիվը չի փոխվում:

-6

alt: Դրական թիվ ավելացնելիս գումարը … Բացասական թիվ ավելացնելիս գումարը … Հակադիր թվերի գումարը հավասար է … մեծանում է Ցանկացած թվին զրո ավելացնելիս թիվը … զրոյի…

description:
Դրական թիվ ավելացնելիս գումարը
…

Բացասական թիվ ավելացնելիս գումարը
…

Հակադիր թվերի գումարը հավասար է …

մեծանում է

Ցանկացած թվին զրո ավելացնելիս թիվը
 …

զրոյի

չի փոխվում

փոքրանում է

Ավարտի՛ր նախադասությունները.

alt: Գտի՛ր բաց թողնված բառը՝ Ռոջեր Բեկոն, անգլիացի գիտնական Առանց մաթեմատիկայի իմացության հնարավոր չէ հասկանալ : 1 2 3 4 5 6 7

alt: (-2) + (+3) + (-5) = -4 Լուծել խնդիրը. Օդի ջերմաստիճանը առավոտյան -2 աստիճան էր : Կեսօրին ջերմաստիճանը բարձրացավ 3 աստիճանով, իսկ երեկոյան իջավ 5…

description:
 (-2) + (+3) + (-5) =

-4

Լուծել խնդիրը.
Օդի ջերմաստիճանը առավոտյան -2 աստիճան էր : Կեսօրին ջերմաստիճանը բարձրացավ 3 աստիճանով, իսկ երեկոյան իջավ 5 աստիճանով: Որքա՞ն դարձավ ջերմաստիճանը երեկոյան:

Լուծում՝

1

Պատ.՝

-4

ա

description:
Լուծել խնդիրը.
Կոորդինատային ուղղի վրա նշել A(-2) և B (6) կետերը: Ի՞նչ կոորդինատ ունի այդ կետերի համաչափության կենտրոնը:

Լուծում՝

2

Պատ.՝

շ

0

6

-2

A

B

8:2=4

C

2

C(2)

alt: Լուծել խնդիրը. Գնել են մի կապ թուղթ: 60 թերթ օգտագործելուց հետո մնացել է կապի թղթերի 70 %-ը: Քանի՞ թերթ թուղթ կար կապում: Լուծում` 3 Պատ.՝…

description:
Լուծել խնդիրը.
Գնել են մի կապ թուղթ: 60 թերթ օգտագործելուց հետո մնացել է կապի թղթերի 70 %-ը: Քանի՞ թերթ թուղթ կար կապում:

Լուծում`

3

Պատ.՝

խ

1) 100 – 70 = 30
2) 60 · 100% : 30% = 200

200 թերթ

alt: Լուծել խնդիրը. Ինչպիսի՞ թիվ է –x թիվը, եթե x-ը բացասական թիվ է: 4 Պատ.՝ Դրական ա

alt: Լուծել խնդիրը. Գտնել -5, -4, -3, 7 և 6 թվերի բացարձակ մեծությունների գումարը: Լուծում՝ 5 Պատ.՝ ր | -5 | + | -4 | +…

description:
Լուծել խնդիրը.
Գտնել -5, -4, -3, 7 և 6 թվերի բացարձակ մեծությունների գումարը:

Լուծում՝

5

Պատ.՝

ր

|-5| + |-4| + |-3| + |7| + |6| = 5 + 4 + 3 + 7 + 6 = 25

25

alt: https://learningapps.org/display?v=pkhmozjkc19 Լուծում՝ 6 հ

alt: Լուծում՝ 7 https://learningapps.org/display?v=pcudfk6i319 ը

title: Ամբողջ թվեր


file_name: Հայրենի՛ք,_ես_մի_զարկն_եմ_քո_բազկի_(2).pptx

alt: Հայրենի՛ք, ես մի զարկն եմ քո բազկի

description: Հայրենի՛ք, ես մի զարկն եմ քո բազկի

alt: Անդրանիկ Օզանյան Հայ զորահրամանատար, պետական գործիչ, ֆիդայապետ (հայդուկապետ) Անդրանիկ Օզանյանը ծնվել է 1865թ. փետրվարի 25-ին Արևմտյան Հայաստանի Շապին Գարահիսար քաղաքում: Արևմտյան Հայաստանում Անդրանիկը մտնում է…

description:
Անդրանիկ Օզանյան
Հայ զորահրամանատար, պետական գործիչ, ֆիդայապետ (հայդուկապետ) Անդրանիկ Օզանյանը ծնվել է 1865թ. փետրվարի 25-ին Արևմտյան Հայաստանի Շապին Գարահիսար քաղաքում: Արևմտյան Հայաստանում Անդրանիկը մտնում է հայտնի ֆիդայի Սերոբ Վարդանյանի (Աղբյուր Սերոբ) պարտիզանական ջոկատը և դառնում թուրքական ջարդարարների ու կանոնավոր բանակային զորամասերի դեմ պայքար մղող մի քանի պարտիզանական խմբերի ճանաչված ղեկավարը։

alt: Ղուկաս Տիգրանի Սիրունյան (դեկտեմբերի 18, 1949, Ուջան, Արագածոտնի մարզ, Հայաստան, ԽՍՀՄ - հուլիսի 1, 2017), հայ բանաստեղծ, մանկագիր։ Հայաստանի գրողների միության անդամ (1980)։

alt: Ուղղագրական բառեր մարդ օգնել ժողովուրդ երգ բարձ օգտակար համարձակ

alt: Կազմի՛ր բայեր տրված գոյականներից գիշեր գիշերել վեճ վիճել դեզ դիզել ժպիտ ժպտալ շող շողալ շունչ շնչել գին գնել

alt: Տնային աշխատանք Առաջադրանք ՝2

description:
Տնային  աշխատանք

Առաջադրանք ՝2

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Հայրենի՛ք,_ես_մի_զարկն_եմ_քո_բազկի_(2)


file_name: 9А открытый урок.pptx

alt: Расшифруйте ребус

description: Расшифруйте ребус

alt: Транспорт

description: Транспорт

alt: Тема урока: «Транспорт. Железнодорожный транспорт»

description:
Виды транспорта

Универсальные

Специализированные

Сухопутный

Водный

Воздушный

Трубопроводный

alt: Универсальные люди и грузы Специализированные определённые грузы ( нефть, природный газ и электроэнергия)

description: Транспортная система – совокупность всех видов транспорта, объединённых между собой транспортными узлами.

alt: Какое слово под номером 10?

description: Какое  слово под номером 10?

alt: УЗЕЛ

description: УЗЕЛ

alt: Какое слово под номером 7?

description: Какое слово под номером 7?

alt: МАГИСТРАЛЬ

description: МАГИСТРАЛЬ

alt: ТРАНССИБ

description: ТРАНССИБ

alt: В чём заключается значение транспорта для человека ?

description: В чём заключается значение транспорта для человека?

alt: Слово номер 4

description: Слово номер 4

alt: Себестоимость

description: Себестоимость

description:
Слово 5. Как вы думаете, что это за определение?

Обратимся к слову 5

Обратимся к слову 9

alt: Грузооборот

description: Грузооборот

alt: Слово 9

description: Слово 9

alt: Пассажирооборот

description: Пассажирооборот

description:
Какие виды транспорта можно отнести к сухопутным?

Какие виды транспорта можно отнести к сухопутным?

Какие виды транспорта можно отнести к сухопутным?

alt: Железнодорожный транспорт

description: Железнодорожный транспорт

alt: Какие плюсы у железнодорожного транспорта?

description:
Универсальность
Высокая грузоподъёмность
Низкая себестоимость
Независимость от природных условий
Относительная экологичность

alt: Слово 1

description: Слово 1

alt: Сапсан

description: Сапсан

alt: Слово 2

description: Слово 2

alt: Ласточка

description: Ласточка

alt: Какое значение транспорта? Какие существуют показатели работы?

description: Какое значение транспорта?Какие существуют показатели работы?

alt: Используя карты атласа страницах 40 -41 выполнить задание 3 на странице 75

intro: Презентация урока "Транспорт" для 9 класса

title: 9 класс "Транспорт"


file_name: Физика_10 класс_Магнитные свойства вещества_Презентация.ppt

alt: МАГНИТНЫЕ СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА

description: МАГНИТНЫЕ СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА

alt: 1. Магнитная проницаемость

description: 1. Магнитная проницаемость

description:
2. Классификация веществ  по магнитным свойствам

Диамагнетики
μ<1
Висмут
Азот
Вода
Серебро
Медь
Ртуть

Парамагнетики
μ>1
Кислород
Платина
Палладий
Магний
Хром
Марганец

μ мало  слабомагнитные

description:
2. Классификация веществ  по магнитным свойствам

Ферромагнетики
μ>>1

Железо
Никель
Кобальт

сильномагнитные

alt: Природа магнитных свойств вещества

description:
Природа магнитных свойств веществаГипотеза Ампера

Магнитные свойства тела определяются микроскопическими электрическими токами (орбитальное движение электронов в атоме) — токами Ампера

alt: Если направления токов неупорядочены , то порождаемые ими магнитные поля компенсируют друг друга, т

description:
а) Если направления токов неупорядочены, то порождаемые ими магнитные поля компенсируют друг друга, т. е. тело не намагничено
б) Во внешнем магнитном поле токи упорядочиваются, вследствие чего в веществе возникает собственное магнитное поле —намагниченность

description:
Диамагнетики

Во внешнем магнитном поле в атоме индуцируется магнитные поля, направление которых противоположно внешнему полю. Диамагнетики это поле ослабевают.

description:
Парамагнетики

Во внешнем поле происходит преимущественна ориентация магнитных полей атомов в направлении намагничиваемого поля. Внешнее поле усиливается.

description:
Ферромагнетики

Свойства
μ сложным образом зависит от магнитной индукции внешнего поля μ=100-10000
Намагничиваются в направлении поля
Имеют температуру Кюри, при которой теряют магнитные свойства.
Сохраняют магнитные свойства в отсутствии поля.

description:
Природа ферромагнетиков

Небольшие объемы ферромагнетиков оказываются самопроизвольно намагниченными (домены). Внутри каждого домена все магнитные поля расположены параллельно, но поля доменов направлены по-разному.

description:
Природа ферромагнетиков

Стадии намагничивания
Смещение границ доменов
Вращение направления намагниченности доменов до возникновения монодомена.

description:
Применение ферромагнетиков

Электроизмерительные приборы
Трансформаторы
Телевизоры
Компьютеры

alt: Виды ферромагнетиков Магнитомягкие

description:
Виды ферромагнетиков

Магнитомягкие
Магнитожесткие