file_name: Презентация1 физика.ppt

description:
От Фарадея до наших дней

Выполнила ученица 8 «Б» класса МОУ «СОШ №97» Зайнидинова Лариса
Руководитель: Фефелина И.А.

description: Как часто, сидя дома на диване, мы пользуемся пультом для включения, выбора каналов, определения силы громкости телевизора. И даже не задумываемся, как это происходит.

description: Еще в глубокой древности люди заметили, что некоторые предметы имеют способность притягиваться, а другие отталкиваются. Так, пластиковый колпачок авторучки, потертый о ткань, притягивает к себе обрывки бумаги. О таком предмете говорят, что он наэлектризован.   Наблюдаемые явления в начале  XVII в. были названы электрическими (от греч. Электрон – янтарь).

description: В результате длительного изучения электрических явлений установлено, что всякое заряженное тело окружено электрическим полем. Идея о существовании электрического поля была впервые высказана английским физиком Майклом Фарадеем.

description:
Электрическое поле – это особый вид материи, отличающийся от вещества.
Органы чувств человека не воспринимают электрическое поле.
Обнаружить поле  можно благодаря действию его на всякий находящийся в нем заряд
Электромагнитное поле — это поле, создаваемое электрически заряженными объектами.
Радиоволны, инфракрасные волны, ультрафиолетовые волны и рентгеновские лучи — это электромагнитные поля в определенном диапазоне частот.

description: Электромагнитные волны могут распространяться на очень большие расстояния, и на них не влияют никакие препятствия, будь то огромные стены или башни.

alt: Как доставить электрическую энергию к приемнику?

alt: Что такое беспроводные сети? Эксперты утверждают, что беспроводные сети — это технологии , предназначенные для отправки информации без применения проводов

description:
Что такое беспроводные сети?

Эксперты утверждают, что беспроводные сети — это технологии, предназначенные для отправки информации без применения проводов.
 Расстояние между приемником и передатчиком может быть различным — от нескольких сантиметров (для блютуз) до десятков или сотен тысяч километров.
 Такие технологии применяют в разных сферах жизни — для подключения к Интернету, создания мобильной сети, дистанционного управления разными механизмами и т. д.

description:
Сети беспроводного доступа,  наиболее востребованные в обычной жизни.

Беспроводная персональная технология, которая обеспечивает связь между устройствами на расстоянии до 100 метров – Блютуз. Применяется для обмена данными между ПК, мобильными телефонами, фотоаппаратами;
беспроводная локальная сеть, которую мы знаем под названием Wi - Fi. Система создана в 1991 году в Голландии.

description:
Влияние электромагнитных полей беспроводных сетей Wi-Fi на здоровье человека

Результаты исследований ученых Америки показали, что излучения от WiFi в 600 раз ниже, чем нормальный уровень излучения привычных радиомагнитных волн. В связи с этим можно говорить о том, что беспроводные сети данного стандарта менее вредны для человека, чем мобильная связь.

description: Если много говорить в течение дня по мобильному телефону, ухо и голова сильно нагреваются Это так называемый термический эффект, поднимающий за полчаса разговора температуру организма на 1 градус.

description: Специалисты утверждают, что, несмотря на то, что длина волны микроволновой печи и WiFi является одинаковой, мощность беспроводного источника связи уступает источнику микроволновой печки в 100 тысяч раз.

description: От  электромагнитного  излучения  вас  не  защитят  стены,  а  поэтому, относительно безопасным считается соблюдение определенного расстояния до той или иной работающей бытовой техники.

description:
ЭТО ВАЖНО:

Электромагнитное поле воздействует на человека постоянно, что вредно для его здоровья.
Электромагнитное излучение мы не можем увидеть глазами, мы его не слышим, не ощущаем, оно не имеет запаха, и поэтому склонны не придавать значения этой информации  и  предупреждениям учёных.

alt: Профилактика

description: Профилактика

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: презентация исследовательской работы по физике "От Фарадея до наших дней"


file_name: Свойства воды.pptx

description:
Почему воду назвали водой?
Какой может быть вода?
Сколько её на земном шаре?
Какое значение имеет вода для человека?
Какими свойствами она обладает?

Вода и её свойства

2 класс

alt: Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую «живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей…

description:
Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую «живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей нас природы.
Точного определения, почему воду назвали водой не существует, так как каждый народ имеет свое название, которое определяет значение воды для окружающих

Почему воду назвали водой?

alt: Какой может быть вода и сколько её на земном шаре?

alt: Когда люди полетели в космос, то наблюдая из космических кораблей

alt: МОРЯ ОЗЁРА РЕКИ ГДЕ СОДЕРЖИТСЯ

description:
МОРЯ

ОЗЁРА

РЕКИ

ГДЕ СОДЕРЖИТСЯ ВОДА НА ЗЕМЛЕ?

РТ № 57

alt: Вода есть и под землёй (родники)

description: Вода есть и под землёй (родники). Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там лёд на суше и в океане.

alt: Вот как тогда выглядела бы наша планета

description:
Вот как тогда выглядела бы наша планета
Неприятное зрелище, не так ли?

Представь,
что на Земле вдруг
пропала вся вода.

description:
Мы на 70 % состоим из воды.

Без воды человек может прожить только 3 дня.

alt: Тело медузы на 90 – 95% состоит из воды

description:
Тело медузы на 90 – 95% состоит из воды.

В теле животных вода обычно составляет больше половины массы.

alt: 100 кг, 80 кг - вода 100 г, 85 г - вода 2 кг, 1.5 кг - вода

alt: Вода содержится во всех частях растений

description: Вода содержится во всех частях растений. Много сока в плодах – арбузе, апельсине, лимоне. Этот сок -  вода с растворёнными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах растений есть вода.

alt: Много ли воды в человеке? Сосчитай!

description:
Много ли воды в человеке?
Сосчитай!

Массу своего тела раздели на 3 и полученное число умножь на 2.

alt: Какое значение имеет вода для человека?

description: Какое значение имеет вода для человека?

description:
Вода в жизни человека, растений и животных

Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

description:
Вода в жизни человека, растений и животных

Но вода не только «поит», но ещё и кормит – по морям и океанам днём и ночью плывут тысячи рыболовных судов.

description:
Вода в жизни человека, растений и животных

	Вода «добывает» электрический ток, работая на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги.

description:
Вода в жизни человека, растений и животных

	Вода – это самая большая и удобная дорога. По ней днём и ночью плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.

description:
Вода в жизни человека, растений и животных

	Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства, - ничего не сделать без воды.

alt: Откуда наш организм может получить необходимую жидкость?

alt: ЕДА И НАПИТКИ

description: ЕДА И НАПИТКИ

alt: Какими свойствами обладает вода?

description: Какими свойствами обладает вода?

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Прозрачная. Свойства воды

description:
 Прозрачная.

Свойства воды

alt: Бесцветная. Свойства воды

description:
Бесцветная.

Свойства воды

alt: Без запаха. Свойства воды

description:
Без запаха.

Свойства воды

alt: Без вкуса. Свойства воды

description:
Без вкуса.

Свойства воды

description:
 Растворитель.

Растворение – это проникновение молекул одного вещества между молекулами другого.

Свойства воды

alt: Текуча Свойства воды

description:
Текуча

Свойства воды

alt: не имеет формы Свойства воды

description:
не имеет формы

Свойства воды

alt: Прозрачна Не имеет формы Растворитель

description:
Прозрачна

Не имеет формы

Растворитель

Не имеет запаха

Бесцветна

Текуча

?

Не имеет вкуса

Восемь ключей
к восьми свойствам
воды

alt: тихим озером

description: тихим озером

alt: бурным водопадом

description: бурным водопадом

alt: легким облаком

description: легким облаком

alt: тяжелым айсбергом

description: тяжелым айсбергом

alt: медленной речушкой

description: медленной речушкой

alt: быстрой горной рекой

description: быстрой горной рекой

alt: Цунами

description: Цунами

alt: Океаном

description: Океаном

description:
Домашнее задание

Подобрать пословицы, загадки, стихи о воде.

С. 3 – 7, РТ №  58

description:
В заключении

Хочу напомнить:
Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете
Не одни!

Prezentacii.com

title: урок окружающего мира "Свойства воды" 2 класс


alt: Фонетическая зарядка Дворянкина

description:
Фонетическая зарядка

Дворянкина О.Р.
МАОУ СОШ № 18
 г. Балаково,
Саратовская обл.

alt: Фонетическая зарядка: 1. Звуки [w], [l], [al] 2

description: Фонетическая зарядка:1. Звуки [w],  [l], [al] 2. Чтение буквы «y» в открытом и закрытом слоге3. Чтение буквы «w»

alt: [w], [w], [w] [waı], [waı], [waı] [wılı], [wılı], [wılı]

alt: Why do you cry, Willy? Why do you cry?

description: Why do you cry, Willy? Why do you cry?Why, Willy? Why, Willy?Why, Willy? Why?

description:
Назовите слова, в которых встречается звук [w]

why

Willy

description:
Назовите слова, в которых встречается звук [l]

Willy

alt: Назовите слова, в которых встречается звук [al] why cry

intro: Фонетическая зарядка по английскому языку "Why Do You Cry, Willy?"

английский язык

group: Дисциплины

tags: Фонетическая зарядка


file_name: Родительское собрание Роль семьи в воспитании подростков (2).ppt

alt: Оперативно-профилактическое мероприятие

description:
Оперативно-профилактическое мероприятие
РОДИТЕЛЬСКИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВСЕОБУЧ
2024

alt: Цели родительского всеобуча - повышение правовой грамотности родителей; - разъяснение мер ответственности родителей и детей за совершение правонарушений, в том числе экстремистской направленности; - разъяснение…

description: Цели           родительского всеобуча- повышение правовой грамотности родителей;- разъяснение мер ответственности родителей и детей за совершение правонарушений, в том числе экстремистской направленности;- разъяснение родителям уголовно-правового законодательства;- разъяснение профилактической роли родителей в недопущении противоправных действий как со стороны детей, так и в отношении их.

description: «Роль семьи в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних»

alt: Стадии отклоняющегося поведения: - неодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством; - порицаемое поведение…

description:
Стадии отклоняющегося поведения:

- неодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством;
- порицаемое поведение - (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности), вызывающее осуждение у педагогов, родителей;
- девиантное поведение - нравственно отрицательные действия и поступки, принявшие характер систематических или привычных (лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность воровство и т. д.);

alt: -предпреступное поведение - поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство,…

description:
 -предпреступное поведение - поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе, хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т. д.);
- противоправное или преступное поведение - поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.

description:
Неблагоприятные условия семейного воспитания.

Асоциальное поведение родителей.

Каждый третий несовершеннолетний правонарушитель воспитывался в такой семье, где он постоянно сталкивался с резко отрицательными аспектами поведения родителей.

Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей.

Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела.

description:
Гиперопека.

Неблагоприятные условия семейного воспитания.

При ослаблении контроля старших ребенок оказывается дезориентированным в своем поведении.

Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка.

Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей своей безнаказанности.

Чрезмерная требовательность  родителей.

Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений, разрушают атмосферу доверия.

description:
Советы родителям по профилактике правонарушений и преступлений:

Старайтесь проводить больше времени со своим ребенком, интересуйтесь его успехами и неудачами.

Старайтесь помочь ребенку в разрешении проблем.

Объясняйте ребенку правила поведения в школе, дома, на улице, в гостях, в общественных местах.

Интересуйтесь, с кем и где ваш ребенок проводит время.

description:
Запишите ребенка в спортивную секцию или кружок, займите его свободное время.

Не стесняйтесь обращаться за помощью в школу, к специалистам других учреждений и организаций.

description:
Так что же делать родителям, если они узнали о том, что их ребенок попал в «группу риска»?

 1.Сохраняйте спокойствие и достоинство.

 2.Разберитесь в ситуации.

3.Сохраните доверие ребенка к себе.

5.Не позволяйте собой манипулировать.

4.Узнайте как можно больше о том, что происходит с вашим ребенком.

6.Не исправляйте за ребенка его ошибки.

7.Не пускайте процесс на самотек.

8.Установите разумные границы контроля.

9.Помогите ребенку измениться к лучшему.

alt: Телефон доверия действует круглосуточно

description:
8-800-2000-122 – единый номер телефона доверия (служб экстренной психологической помощи) для детей, подростков и их родителей.
Телефон доверия действует круглосуточно.
Звонок анонимный и бесплатный с любого телефона!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание "Роль семьи в воспитании подростков"


file_name: 57. Письменные приёмы деления.ppt

alt: Письменные приёмы деления стр

description:
Письменные приёмы
 деления

стр. 83

alt: Девиз урока я изучаю я запоминаю

description:
Девиз урока

я изучаю

я запоминаю

Когда я вижу …

Когда я делаю …

alt: Замени множителями 27 28 45 48 35 32

description:
Замени множителями

27

28

45

48

35

32

alt: Замени множителями 56 72 81 63 64 54

description:
Замени множителями

56

72

81

63

64

54

alt: Как найти неизвестное делимое?

description:
2

8

?

4

3

?

?

+202

?

+16

?

Как найти неизвестное делимое?

Х : 7 = 11

230

description:
 ___ м 23 см= 4023 см
 ___ м 15 см = 8015 см
 52 м 80 см = ___ см
 63 м 45 см = ___ см
 5008 см = ___ дм
 6000 см = ___  дм

Вставьте пропущенные числа.

alt: Оля и Лена шли навстречу друг другу

description:
Оля и Лена шли навстречу друг другу.
Оля прошла 800 м,  а Лена на 200 м
больше. Какое расстояние было между
девочками первоначально?

1 км 800 м

800 м

? на 200 м б.

alt: Свете 11 лет, это на 2 года больше, чем

description:
Свете 11 лет, это на 2 года больше,
чем Даше. Сколько лет Даше?

 9 лет

alt: Мама приготовила для компота 14 кг ягод

description:
Мама приготовила для компота  14 кг ягод. Из них  2 кг ежевики, а малины на
4 кг больше. Сколько кг клубники  приготовила мама?

  6 кг клубники

alt: 10 января Классная работа

description:
10  января
Классная      работа

description:
356 : 2 =

8274 : 3 =

58534 : 7 =

478 : 2 =

7516 : 4 =

34872 : 8 =

239

1879

2758

8362

4359

178

alt: Задача №379 За 1 день Кол-во дней

description:
Задача №379

За 1 день

Кол-во дней

Всего, стр.

5 д.

по 18 с.

? стр.

по 20 с.

? дн.

? стр.

150 с.

90 с.

60 с.

3 д.

? дн.

8 д.

description:
    I вариант
 8984 : 8 =
 907•9-852:3=
 8• (739+564)=

      II вариант
  93865 : 2 =
  840•6-795:3=
  9•(1010-235)=

Самостоятельная  работа.

description:
    I вариант

        II вариант

1123

7879

10424

4693

4775

6975

Проверь себя

title: Письменный приём деления 4 класс.Закрепление.


file_name: Презентация на тему_ “Человеческие чувства и эмоции”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Человеческие чувства и эмоции ”

description:
Презентация на тему: “Человеческие чувства и эмоции”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Очень часто мы чувствуем очень многое, но не можем выразить, что именно с нами происходит или беспокоит. По своему поведению мы знаем, что мы не такие, как обычно. Люди вокруг нас понимают то же самое, но мы не знаем, как справиться с этим в детстве.
Давайте сегодня поймем некоторые из этих чувств, которые мы испытываем в нашей повседневной жизни, и поможем себе преодолеть их.

description:
Что такое чувства?
Чувства – это то, что мы чувствуем изнутри или внутри себя. Чувства никогда не остаются одними и теми же слишком долго, они постоянно меняются. Существуют различные виды чувств, которые мы испытываем . Иногда мы чувствуем себя счастливыми, грустными, обеспокоенными, одинокими и многое другое.

alt: Типы чувств Что происходит, когда мы чувствуем что-то из вышеперечисленного?

description:
Что такое Печаль?
Печаль — это чувство, когда мы расстроены и нам хочется плакать. Это часто заставляет нас чувствовать себя истощенными и усталыми. Несмотря на то, что это не очень хорошее чувство, это нормально.
Когда нам грустно, нам может не хотеться играть с друзьями, и мы хотим, чтобы нас оставили в покое, чтобы нас никто не беспокоил.
Мы склонны грустить, когда у нас был тяжелый день в школе, когда кто-то груб или груб с нами, или если мы видим, как люди вокруг нас спорят.
Нехорошо оставаться грустным слишком долго. Когда нам грустно, мы должны поговорить с кем-то и рассказать об этом. Никогда не беспокойтесь и не беспокойтесь о том, что другой подумает о вас.
Если вы не хотите никому рассказывать, вы можете сделать что-нибудь веселое и то, что вам нравится делать. Вы сразу почувствуете разницу и начнете ощущать радость прибавки.

description:
Что такое застенчивость?
Застенчивость — это тоже чувство, когда вам трудно общаться с людьми, которых вы плохо знаете.
Когда мы стесняемся, нам хочется спрятаться или убежать от человека или ситуации. Нам может быть жарко или мы можем краснеть.
Многие люди стесняются, когда им приходится выступать перед публикой, заводить новых друзей или представляться в группе.
Дети, которые стесняются, должны попытаться поговорить с кем-то, кому они доверяют и кто близок, чтобы помочь им преодолеть это чувство. Вы должны приложить усилия, чтобы взаимодействовать в группе и попытаться поговорить с теми, с кем вам комфортно. Это абсолютно нормально чувствовать себя застенчивым, и многие дети перерастают это, когда становятся старше.
Вы можете помочь детям, которые чувствуют себя застенчивыми или новичками в вашем районе или школе. Будьте добры к ним, сделайте их удобными, поговорите с ними, попросите их присоединиться к вам, когда вы играете. Вы поможете им избавиться от застенчивости.

description:
Что такое беспокойство?
Мы беспокоимся, когда боимся, что произойдет что-то плохое. Беспокойство заставляет нас чувствовать себя больными и беспокойными. Иногда, когда мы беспокоимся, мы чувствуем, как учащается сердцебиение, и мы склонны терять сон.
Мы беспокоимся, когда не закончили школьное задание или переезжаем в новую среду.
Волноваться нехорошо, поскольку это мешает нам мыслить логически. Мы перестаем получать удовольствие, потому что чувствуем внутреннюю тревогу.
Вы можете легко определить члена семьи или друга, который обеспокоен своим поведением. Они могут терять аппетит или легко срываться из-за мелких и мелких проблем.
Если вы хотите помочь человеку, который встревожен, лучше всего быть хорошим слушателем.

description:
Что такое Одиночество?
Это очень распространенное чувство среди молодых и старых. Когда мы чувствуем себя одинокими, мы чувствуем, что вокруг нас никого нет или что никто не хочет быть с нами.
Одиночество часто вызывает у вас желание плакать, вы чувствуете грусть, скуку и злость.
Когда вы переезжаете в новый дом или школу и не знаете окружающих вас детей, вы можете чувствовать себя одиноким в течение нескольких дней, пока не освоитесь.
Всякий раз, когда вы чувствуете себя одиноким, скажите об этом взрослому. Вы можете попросить их взять вас на прогулку или покататься. Вы можете присоединиться к художественному или танцевальному классу. Опознать одинокого человека легко, обычно он выглядит грустным или расстроенным и сидит совсем один.
Вы можете помочь одинокому человеку, пригласив его поиграть или посидев с ним и поговорив с ним.


file_name: презентация к дню народного единства.pptx

description:
Выполнила воспитатель подготовительной группы
Зинова И.С,

alt: Кузьма Минин

description: Кузьма Минин

alt: Князь Дмитрий Пожарский

description: Князь Дмитрий Пожарский

title: презентация к Дню народного единства


file_name: Кинофильм «когда деревья были большими».pptx

alt: Городской проект. Московское кино в школе

description:
Городской проект.Московское кино в школе.Кинофильм «Когда деревья были большими».

Учитель математики
ГКОУ «Школа
«Технологии обучения»
 Мокшина Л.П.

alt: Создатели фильма 1961 год Страна

description:
Создатели фильма

1961 год  Страна СССРПроизводство:
Киностудия имени М. Горького
 Автор сценария: Н. Фигуровский
 (17.03.1909-7.1943)Родился 7 декабря 1923 года в городе Чухлома Костромской губернии в семье сельского учителя, выпускника духовного училища Николая Михайловича Фигуровского. Дед Михаил Иванович Фигуровский был сельским дьячком, после революции рукоположенным в священники; расстрелян в 1937 году.

description:
Продолжение

	В 30-е годы переехал с родителями в село Терновка Русановского района Центрально-Чернозёмной области, где окончил среднюю школу (1941). Участник Великой Отечественной войны. В 1951 году окончил режиссёрский факультет ВГИКа. В 1953—1965 годах работал режиссёром и сценаристом на киностудии «Беларусьфильм», затем — на «Мосфильме». С 1970 года — руководитель сценарной мастерской во ВГИКе, профессор.

alt: Продолжение Режиссёр-постановщик:

description:
Продолжение

Режиссёр-постановщик: Л.Кулиджанов
 (19.03.1924-17.02. 2002)

Биография. Убийство отца и репрессия матери, работа слесарем параллельно с учебой в университете, воспаление легких и туберкулез. Несмотря на выпавшие трудности на долю Льва Кулиджанова, он все-таки сумел осуществить свою заветную мечту. Правда, не с первого раза.

description:
Продолжение

Вооружившись мешком яблок и облачившись в джинсы, сшитые наизнанку, молодой человек отправился в московский ВГИК. По прибытии в Москву яблоки для продажи сгнили, костюм для зимы и постель, приготовленные бабушкой, увез нерадивый водитель. Проучиться здесь парню удалось меньше года – помешало слабое здоровье. Следующий успешный штурм вуза состоялся в 1948-м.

alt: Продолжение На вступительном экзамене

description:
Продолжение

	На вступительном экзамене Лев читал «Бессонницу» Мандельштама, что тогда считалось делом весьма опасным и рискованным. Но все обошлось, и Кулиджанов оказался на одном курсе с Эльдаром Рязановым, Станиславом Ростоцким, Василием Катаняном. Денег на питание и теплую одежду постоянно не хватало, в местах жительства студентов господствовал «генерал мороз», ночевать приходилось в шкафу.

alt: Создатели фильма Главный оператор:

description:
Создатели фильма

Главный оператор: Василий Гинзбург
 (16.02.1925-23.10. 1998)
Вале́рий Арка́дьевич Ги́нзбург— советский кинооператор. Народный артист Российской Федерации (1996). Младший брат Александра Галича.

alt: Продолжение Главный оператор: П

description:
Продолжение

Главный оператор: П. Галаджев
(28.12.1900-05.10. 1971)

За время своей работы в кинематографе Петр Галаджев снялся в 36 фильмах, оформил более 50 картин, снял три фильма как режиссер. Окончил художественно-промышленное училище Вхутемас (1920), актерский факультет ГТК (1925, мастерская Л.Кулешова). С 1940 в качестве художника работал на киностудии «Союздетфильм», позже — киностудии имени М. Горького.

alt: Продолжение Режиссёр: И.Магитон (29

description:
Продолжение

Режиссёр: И.Магитон
(29.08.1922-13.12. 1922)
Родился 29 августа 1922 года (по паспорту — 29 марта 1923 года) в Симферополе. Учился в МГУ на географическом факультете. В 1943 году был призван на фронт, служил офицером в танковой разведке. После войны поступил во ВГИК на режиссёрский факультет, но диплом получил только через 15 лет из-за перерывов в учёбе. Одновременно с учёбой работал на киностудии имени Горького вторым режиссёром.

description:
Продолжение

Композитор: Л. Афанасьев
(20.08.1921-05.10. 1995)
Звукооператор: Д. Белевич
(р.14.03.1915г.)
Операторы: Б. Гокке
И. Зарафьян (13.06.1928-24.07. 2007)

alt: Продолжение Художник по костюмам:

description:
Продолжение

Художник по костюмам: Н. Бабурина
Художник-гримёр: А. Иванов
Монтаж:  Н. Логинова
Редактор: В. Погожева
Текст песни: А. Фатьянова
Директор картины: Б. Краковский

alt: Жанр фильма драма, мелодрама

description:
Жанр фильма

драма,
мелодрама
Фильм создан в 1961 году, а премьера состоялась 1962 году в кинотеатре «Ударник» в Москве.

alt: Краткое содержание фильма Герой фильма

description:
 Краткое содержание фильма

	Герой фильма Кузьма Кузьмич (Юрий Никулин) – одинокий и неприкаянный человек. Был на фронте, награжден боевыми наградами, когда-то работал токарем, но жизнь сложилась так. Потерявший во время войны жену, Кузьма Кузьмич Иорданов начал пить и совершенно опустился. Но однажды, случайно узнав о девочке, потерявшей на войне родителей, Иорданов решил стать ей отцом.

alt: Актёрский состав Юрий Никулин (Кузьма

description:
Актёрский состав

Юрий Никулин
(Кузьма Кузьмич Иорданов)
(18.12.1921-21.08.1997)
Роль Иорданова долго не давалась Никулину. Внешний облик помог ему обрести художник-гримёр Александр Иванов. Сразу решили что Иорданов будет небритым.

alt: Актёрский состав(продолжение) Инна

description:
Актёрский состав(продолжение)

Инна Гулая
(09.05.1940-28.05.1990)
 сыграла деревенскую
 девушку Наташу, доверчиво принявшую за своего отца, пропавшего без вести на войне, случайного человека.

alt: Актёрский состав Леонид Вячеславович

description:
Актёрский состав

Леонид Вячеславович
 Куравлёв (Лёнька)
 Е. Мазурова
(Анастасия Борисовна)
 Василий Шукшин (председатель колхоза)
Л. Чурсина (Зоя)

Е. Королёва (Нюрка)

alt: В эпизодах Актёрский состав Е.

description:
В эпизодах

Актёрский состав
Е. Мельникова; Д. Столярская
В. Трусов; В. Орлова
П. Шальнов; А. Пашухина
В. Лебедев; Г. Шмованов
О. Якушев; Т. Тишура
Г. Шаповалов; Г. Биневская
М. Гаврилко; Оля Петрова
И. Маркс

alt: Афиша фильма

description: Афиша фильма

alt: Продолжение (афишы)

description: Продолжение (афишы)

alt: Приятного просмотра! Спасибо за внимание!

intro: Презентация к просмотру фильма «Когда деревья были большими» в рамках городского проекта «Московское кино в школах»

title: Презентация кинофильму "Когда деревья были большими"


file_name: Презентация%20Дизайн.pptx

description:
МБДОУ детский сад «Ручеек»

Развитие детского  художественного творчества
посредством дизайна в детском  саду

Ожиганова Татьяна Витальевна
Педагог дополнительного образования

п.Шаранга 2020 год

description: ДИЗАЙН – конструирование вещей, машин,  интерьеров и др., основанное на принципах  удобства, экономичности и красоты.

alt: Татлин Владимир Евграфович Родченко

description:
Татлин Владимир Евграфович

Родченко Александр Михайлович

Лисицкий Лазарь Маркович

alt: Советский дизайн.

description: Советский дизайн.

alt: Дизайн интерьера

description: Дизайн интерьера

alt: Дизайн одежды

description: Дизайн одежды

alt: Книжный дизайн

description: Книжный	дизайн

alt: Ландшафтный дизайн

description: Ландшафтный дизайн

alt: Предметный дизайн

description: Предметный дизайн

alt: Дизайн ногтей

description: Дизайн ногтей

alt: Компьютерный дизайн

description: Компьютерный дизайн

alt: Автомобильный дизайн

description: Автомобильный дизайн

alt: Детский дизайн

description: Детский дизайн

alt: Детский дизайн Плоскостной Объемный

description:
Детский дизайн

Плоскостной

Объемный

Пространственны  й

Декорирование

Дизайн одежды

Декоративно -
пространственный

alt: Декорирование

description: Декорирование

alt: Дизайн одежды

description: Дизайн одежды

alt: Декоративно - пространственный

description: Декоративно - пространственный

description:
Мониторинг дизайн-деятельности октябрь2019г.-март2020г.

РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП

ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП

alt: Фото с сайта http://images.yandex

description:
спасибо за внимание.

Фото с сайта http://images.yandex.ru

intro: Компьютерная презентация для аттестации на 1-ю категорию педагога по художественному творчеству.Я работаю руководителем изостудии.Тема детский дизайн сложная и мало изучена.Может кому-нибудь поможет моя презентация,подойдёт и для воспитателей.Это первая часть,сами слайды,описание будет в следующей части.

воспитание

group: Педагогика

title: Развитие детского художественного творчества посредством дизайна в детском саду.Презентация к аттестации.Слайды.


file_name: метапредметный подход в обучении биологии.ppt

alt: МБОУ «СШ№29» г. Нижневартовска

description:
  учитель биологии МБОУ «СШ№29» г. Нижневартовска
 Рачко С.Н.

alt: Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения , несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а…

description:
    «Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей»

В. В. Давыдов

description:
  Метапредметный подход

предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные
   способы действий и с их
   помощью сможет сам добывать информацию о мире.

alt: Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин…

description: Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов.

description: Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани.

description:
«Знание»
«Знак»
«Проблема
«Задача»

«Смысл»
«Ситуация»
«Схема»
«Идеализа-ция»

description: В рамках  метапредмета — «Знание» — формируется свой блок способностей. К их числу можно отнести, например, способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний)

description:
При изучении органических веществ постоянно обращаемся к химии. Понять и познать значение органических веществ для живого организма невозможно без системных знаний химии и биологии. Это и обращение к таблице Д.Менделеева.
При изучении транспорта веществ в организмах обращаемся к физическим понятиям – диффузия и осмос.

alt: Попробуйте описать строение вируса на примере бактериофага (в сравнении с растительной и животной клетками)

description: В рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать.

alt: Прием «Представление информации в кластерах»

description:
Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.
Слово «кластер» в переводе – пучок, созвездие.
В центре листа записывается ключевое понятие, а от него рисуются стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся всё далее и далее.

alt: ЖИВЫЕ ТЕЛА ДЫШАТ размножаются ПИТАЮТСЯ

description:
ЖИВЫЕ ТЕЛА

ДЫШАТ

размножаются

ПИТАЮТСЯ

РАСТУТ

выделяют

СТАРЕЮТ

раздражаются

ОБМЕН ВЕЩЕСТВАМИ МЕЖДУ ОРГАНИЗМОМ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ

СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

alt: Изучая метапредмет «Проблема» , школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем

description: Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.

alt: I — Выделите в тексте проблему

description:
I — Выделите в тексте проблему.
D — Опишите ее (выявите ее суть).
Е — Определите варианты подходов к решению проблемы.
А — Действуйте (решайте).
L — Сделайте вывод (научитесь), проведите рефлексию своей работы.

alt: Какую главную проблему должны решить? 2

description:
1. Какую главную проблему должны решить?

2. Какой важной информацией снабдил Вас автор?

3. Что еще Вы знаете, что помогло бы решить проблему?

4. Каковы три главных способа решения проблемы?

5. Какой из выбранных Вами способов наилучший? Почему?

description:
Толстые ?

Тонкие ?

   Дайте 3 объяснения, почему...?    Объясните, почему...?   Почему Вы думаете ...?   Почему Вы считаете ...?   В чем различие ...?    Предположите, что будет, если... ?   Что, если ... ?

   Кто ?   Что ?    Когда ?   Может ..?   Будет ...?   Мог ли ... ?   Как звать ...?    Было ли ...?   Согласны ли Вы ...?   Верно ли ...?

description:
Молодые родители удивлены, что у них, имеющих одинаковую группу крови (II), появился непохожий на них ребенок с I группой крови. Какова была вероятность рождения такого ребенка в этой семье?
В 6-м классе - правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти с помощью цветка папоротника клад?

description: На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о разных типах задач и способах их решения. При изучении метапредмета «Задача» у школьников формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания  деятельностных процедур достижения цели.

description:
Задачи-дилеммы

Компетентностно - ориентированные задания

Эвристические задачи

description:
Проанализируйте приведенную ниже ситуацию и примите оптимальное решение по защите природы и здоровья людей проживающих в г. Нижневартовске.

Вы – владелец небольшой автозаправочной станции  (АЗС), расположенной в черте г Нижневартовска.
Комитет по экологии доказательно известил вас о том, что работа Вашего предприятия наносит ощутимый вред здоровью горожан.
Как руководитель Вы должны принять решение по преодолению данной ситуации.

alt: Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевленных, очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на…

description:
«Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевленных, очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот древнейший на земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды. И мы растем и существуем».

  Как вы думаете, о каком
   процессе идет речь?
   Кто эти балерины?

alt: Ответ: Деление клетки. Хромосомы

description:
Ответ:
Деление клетки.
Хромосомы.

alt: Меж клюквы и морошки Среди лесных болот

description:
Меж  клюквы и морошки
 Среди лесных болот
На кочке мох без ножки
Куда ни глянь – растёт.
Он снизу – беловатый,
 Повыше – зеленей,
 Коль нужно будет ваты
 Нарви  его  скорей.
На кустиках поляны,
 Подсушен в летний зной
Он партизанам раны
Лечил в глуши лесной.

description:
Задание: Составить памятку «Как повысить иммунитет» Задание дает возможность для развития таких компетентностей у учащихся как информационная, коммуникативная, бытовая и познавательная.
Для того чтобы составить памятку для своих одноклассников «Как повысить иммунитет», вам необходимо найти дополнительную информацию по способам развития и поддержке иммунной системы человека.
В рамках своего выступления приведите доводы в пользу своих советов. Продумайте жанр своего выступления, наглядность. На выступление вам отводится 3 минуты. Будьте готовы ответить на возникшие вопросы аудитории.

description: В конце учебного года в школе всегда проходит спортивный праздник.  Завтра после уроков легкоатлетическая эстафета. Ты в команде. Синоптики обещают теплую, солнечную погоду. Недавно тебе подарили новую модную футболку. Она яркая, с логотипом любимой спортивной команды, не мнется, так как из синтетического материала. Какую футболку ты выберешь для участия в соревнованиях – новую или «обычную», белую, из хлопка? Для обоснования своего выбора воспользуйся предложенной информацией текста, графика №1 «Свойства тканей» и таблицы «Показатели гигроскопичности тканей».

alt: Биология - это наука о природе

description:
Биология - это наука о природе.

В природе химические, физические  и биологические явления взаимосвязаны. В учебном процессе все эти явления изучаются раздельно, тем самым их связи разрываются, поэтому в школе обязательно должно быть предусмотрено осуществление межпредметных и метапредметных связей.

description:
Одна из задач метапредметного подхода осознание себя в этом мире и развитие единой системы природа-человек-общество.

Например, можно рассмотреть ситуации различных глобальных катастроф или как изменение климата на планете послужило видовым материалом в эволюции органического мира..

description:
Биология.  6 класс.

Понятие «Цветок»
предлагаю ученикам разные информационные источники,(учебник, карточки ,иллюстративный материал по теме урока, фрагменты цифровых образовательных ресурсов и т.д.)   которые помогут  рассмотреть данное понятие в области истории и биологии, географии, архитектуры, промышленности.

Вопрос « Действительно ли цветок -  уникальный орган?»

description: Мы должны передавать учащимся не просто знания, а способы работы со знаниями.

description: Одним из направлений, где можно реализовать метапредметность достаточно эффективно, являются   уроки, семинарские занятия, исследовательская деятельность, а так же выполнение творческих работ.

alt: изготовить насекомоопыляемое растение, модель клетки, простейшее….. составление тематических кроссвордов Составить «рассказ с ошибкой»

description:
Напиши мини- сочинение “Хотел бы я быть клонированным?”
Продолжи “Если бы разрешили клонирование человека, то я предложил бы клонировать…., потому что…”
Путешествие медузы Аурелии
Описать вирус – возбудитель гриппа или любой другой в стиле «разыскивается особо опасный преступник»
По выражению английского биолога, лауреата Нобелевской премии Питера Медавара:  Вирусы – это «плохие новости в упаковке из белка». Как вы думаете, почему он так сказал? Напишите дома эссе на эту тему.

alt: …состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.

intro: презентация к выступлению на МО по теме "Метапредметный подход в преподавании биологии"

title: презентация к выступлению по теме "Метапредметный подход в обучени биологии"


file_name: органы выделения млекопитающих.pptx

alt: Тема урока: «Эволюция органов выделения»

description:
Выделение - это процесс освобождения организма от конечных продуктов распада

А какие вещества необходимо удалить из организма?
(углекислый газ, непереваренные остатки пищи, жидкие, образовавшиеся в процессе жизнедеятельности).

description:
Основные понятия:

Осморегуляция – удаление из клетки или организма излишнего количества воды

Диффузия – распространение вещества из зоны большей концентрации в зону с меньшей концентрацией

Осмос – движение растворителя – воды, из зоны с большей концентрацией в зону с меньшей концентрацией через проницаемую мембрану

alt: Функции выделительной системы Функции выделительной системы

alt: Функции выделительной системы

description: Функции выделительной системы

alt: Простейшие Сократительные вакуоли

description:
Простейшие

Сократительные вакуоли

description:
      Впервые выделительная система появилась у плоских червей. Она представлена тонкими извилистыми трубочками - канальцами, главная функция которых - осморегуляция.

    Выделительная система кольчатых червей представлена особыми образованиями в каждом сегменте тела. Она состоит из пары открытых воронок, извилистых трубочек- канальцев, открывающихся наружу двумя выделительными порами.

alt: У моллюсков выделительная система представлена одной или двумя почками , проводящими каналами и выделительными по рами

description:
   У моллюсков выделительная система представлена одной или двумя почками, проводящими каналами и выделительными порами.

   У иглокожих выделительной системы нет.

   У насекомых органами выделения являются пористые длинные  трубочки -мальпигиевые трубочки, открывающиеся передним концом в заднюю кишку, а свободные концы располагаются в полости тела и омываются кровью.

description: У позвоночных животных выделительная система усложнена и представлена двумя почками. От каждой почки отходит по одному мочеточнику, который открывается в мочевой пузырь. Он открывается особым отверстием наружу.

alt: Эволюция органов выделения Параметры

description:
Эволюция органов выделения

Параметры

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

Почки

2 почки красно-бурого цвета

2 продолговатые почки по бокам позвоночника

2 почки в области таза

2 крупные почки

2 бобовидные почки

Мочеточники

2

2

Клоака

Нет

Есть

Есть

Нет

Мочевой пузырь

Есть у некоторых рыб

Есть

Есть у ящериц и черепах

Нет

Есть

description: Вывод: эволюция шла в направлении создания специализированных органов для удаления продуктов распада.

title: Презентация по биологии на тему: "Органы выделения млекопитающих""


file_name: Задание 8 ЕГЭ.ppt

description:
Задание 8 ЕГЭ по русскому языку (часть 1)

Синтаксические нормы:
нормы согласования и управления.

Власова Елена Андреевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Константиновская школа» Симферопольского района Республики Крым

alt: Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку, необходимо знать следующие темы: - нарушения построения предложения с несогласованным приложением - нарушения построения предложения с причастным…

description:
Чтобы решить задание 8 ЕГЭ по русскому языку, необходимо знать следующие темы:

- нарушения построения предложения с несогласованным приложением- нарушения построения предложения с причастным оборотом- нарушение построения предложения с деепричастным оборотом- нарушение связи между подлежащим и сказуемым- неправильное построение предложения с косвенной речью- нарушение построения предложения с однородными членами
- нарушение построения сложного предложения- неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом- нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм- нарушение управления

alt: За это задание вы можете получить 5 баллов!!!

alt: Теория к заданию 8

description: Теория к заданию 8

alt: Несогласованное приложение. Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т

description:
1. Несогласованное приложение.Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д. Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.

Что нужно помнить:
Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово (Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.) Байкал (И.П.), озеру (Д.П.) Байкал (И.П.)

alt: Несогласованное приложение правильно

description:
Несогласованное приложение

правильно

Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.

ошибка

Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.

description:
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Предложение с ошибкой:
О своём отношении к музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптуме».
Определяемое слово: очерке.
 Приложение: Постскриптуме (в очерке каком?).
Нужно поставить приложение в И.п. (очерке «Постскриптум») либо убрать определяемое слово, и тогда форма слова «Постскриптум» будет зависеть от глагола «написал».

Верные варианты:

1: О своём отношении к музыке В.П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».

2: О своём отношении к музыке В.П. Астафьев написал в «Постскриптуме».

    Название, заключенное в кавычки, данное с родовым словом (повесть, роман, картина, опера, отель) является несогласованным приложением и должно стоять в именительном падеже. Если родового слова нет, то название в кавычках начинает изменяться.

alt: Несогласованное приложение правильно

description:
Несогласованное приложение

правильно

В кинофильме «Война и мир»
С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.
В «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

ошибка

В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

alt: Потренируемся! 1 ) В картине (п

description:
Потренируемся!

1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. +
2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. +
3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. -

Сравним три предложения:

description:
Потренируемся!

Найдите предложения с ошибкой:

1. В  апрельском  номере  журнала  «Юности» были опубликованы стихи молодого талантливого поэта.
2. Впервые «Хованщину»  я  слушал  вместе  с  родителями.
3. Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи                            «Деловой  Москвы».
4. В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек
 5. Уголок старой Москвы воссоздан  В.Д.  Поленовым  в пейзаже  в «Московском дворике».
6. Журнал  «Природа»  мы выписываем несколько лет.
7. Немало критических статей посвящено «Горю от ума».

«Юность»

«Деловая Москва»

«Московский дворик»

alt: Предложения с причастным оборотом

description:
2. Предложения с причастным оборотом.

 Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже.
 Определяемое слово не должно входить в причастный оборот.
 Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.

alt: Предложения с причастным оборотом

description:
Предложения с причастным оборотом. Проверьте окончания прилагательных и причастий, задав вопрос.

правильно

Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду.
Футболистами  (какими?)

ошибка

Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду

alt: Предложения с причастным оборотом

description:
Предложения с причастным оборотом. Определяемое слово не должно входить в причастный оборот.

правильно

Оладьи, \приготовленные мамой\, были необыкновенно вкусны.

ошибка

\Приготовленные оладьи мамой\ были необыкновенно вкусны.

alt: Предложения с причастным оборотом

description:
Предложения с причастным оборотом. Не должно быть замены страдательного причастия на действительное.

правильно

Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

ошибка

Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

description:
Алгоритм выполнения

1. Определяем причастие по суффиксам (-ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, -вш-/-ш-, -ом-/-ем-/                   -им-, -енн-/-нн-, -т-).
2. Находим определяемое слово, задаем вопрос к причастию, выясняем, нарушено ли согласование или нет.
3. Если согласование не нарушено, то находим границы причастного оборота, выясняем, есть ли разрыв или нет.
4. Если разрыва нет, то определяем залог. Выясняем, есть ли ошибка или нет.

description:
Тренируемся!

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший человек мимо меня быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающие не только на жестокость борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
4. Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставшие недавно известными, - строительство им на свои средства пяти сельских школ.
6. Многие критические замечания  были внесены в энциклопедию, подготовленной к переизданию.
7. В поросших лугах буйной растительностью водилось множество птиц.
8. На столе стояли предназначенные для гостей столовые приборы.
9. Созданный роман молодым автором вызывал оживленные споры.
10. Издалека были видны плывущие бревна по воде.

alt: Проверяем! 1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющ его верность долгу и отчизне

description:
Проверяем!

1. В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющего верность долгу и отчизне.
2. Проскользнувший мимо меня человек быстро скрылся за углом, так что я даже не успел разглядеть его как следует.
3. В повести «Капитанская дочка» имеется ряд эпизодов, указывающих не только на жестокость обеих борющихся сторон, но и на их способность к милосердию и великодушию.
4. Образ (какой?) поэта-пророка, созданнЫЙ Пушкиным, определял и его собственную жизнь.
5. Один из фактов биографии А.П. Чехова, ставший недавно известными, - строительство им на свои средства пяти сельских школ.
6. Многие критические замечания  были внесены в энциклопедию, подготовленную к переизданию.
7. В лугах, поросших буйной растительностью, водилось множество птиц.
8. На столе стояли столовые приборы, предназначенные для гостей.
9. Роман, созданный молодым автором, вызывал оживленные споры.
10. Издалека были видны бревна, плывущие по воде.

alt: Предложения с деепричастным оборотом

description:
3. Предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие обозначает дополнительное действие, которое совершает подлежащее.

Деепричастие в предложении можно заменить однородным сказуемым.
(Улыбаясь, он шел по улице. – Он шел по улице и улыбался).

alt: Предложения с деепричастным оборотом

description:
Предложения с деепричастным оборотом. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.

правильно

Когда я подъезжал к городу, начался сильный ветер.

ошибка

Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (ветер не может подъезжать к городу)

alt: Предложения с деепричастным оборотом

description:
Предложения с деепричастным оборотом. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.

правильно

Когда я приехал в Москву, мне стало грустно.

ошибка

Приехав в Москву, мне стало грустно.

alt: Предложения с деепричастным оборотом

description:
Предложения с деепричастным оборотом. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.

правильно

Когда я сдал экзамены, меня приняли в вуз.

ошибка

Сдав экзамены, я был принят в вуз (кем-то принят).

description:
Алгоритм выполнения

1. Определяем деепричастие (суффиксы -а, -я, -в,-вши-; отвечают на вопросы что делая? Что сделав?)
2. Как правило, в начале предложения, перед подлежащим или сказуемым.
3. Находим подлежащее, выясняем один  предмет выполняет действия или разные.
4. Если разные предметы выполняют действия или предложение безличное с личными местоимениями в косвенных падежах, то это предложение с ошибкой.

description:
Тренируемся!

Используя    примеры,    мной    овладели сомнения.
2. Расположившись на земляной насыпи, у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
3. Заглянув на урок, директору представилась интересная картина.
4. Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету». +
5. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.
6. Перед Иваном Грозным, взяв в 1552 году столицу Казанского ханства, встала задача расположить к себе новых подданных.

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
4. Связь между подлежащим и сказуемым

Чтобы найти ошибку, нужно уметь определять подлежащее и сказуемое в предложении, а также знать основные правила:

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Сказуемое должно быть согласовано с подлежащим

правильно

Все, (кто интересуется театром), знают имя Алексея Бахрушина

ошибка

Все, (кто интересуется театром), знает имя Алексея Бахрушина

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову: ООН – Организация Объединённых Наций (организация – главное слово в ж. р.)

правильно

 ООН объявила о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.

ошибка

ООН объявил о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.

правильно

 Кресло-качалка отремонтировано.

ошибка

Кресло-качалка отремонтирована.

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Местоимения «кто, никто, кое-кто» употребляются с глаголом в единственном числе и мужском роде.

правильно

 Все, кто пришел на спектакль, были в восторге.

ошибка

Все, кто пришели на спектакль, были в восторге.

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Если числительное является подлежащим и оканчивается на  «один», то сказуемое должно быть в единственном числе.

правильно

 К нам приехал двадцать один студент.

ошибка

К нам приехали двадцать один студент.

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Если подлежащее имеет в своем составе слова  «много, немного, мало», то сказуемое должно быть в единственном числе.

правильно

  Много веков прошло с тех пор.

ошибка

Много веков прошли с тех пор.

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. В каком числе должно быть сказуемое, если подлежащее содержит слова большинство, меньшинство, несколько, ряд?

В единственном числе, если при данных словах нет зависимых словБольшинство одобряет политику президента.На заседании присутствовало меньшинство.
В единственном числе, если речь идет о неодушевленных предметахБольшинство поправок не вызывает возражений.Меньшинство школ перешло на новую систему.
Во множественном числе во всех остальных случаях.Ряд министров выступили за продолжение реформы. (Подлежащее - одушевленное существительное).

description:
Алгоритм выполнения

1. Находим предложения с конструкциями. Выясняем, есть ли в них ошибки.
2. Если нет, находим несклоняемые существительные.
3. Если нет, находим все остальное, точнее, обращаем внимание на то, чем выражено подлежащее, определяем число.
4. Находим предложение с нужной ошибкой.

description:
Тренируемся!

Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справится с контрольной работой.
3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз был удивлён яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжает молодых в долгий путь по жизни, развивает их ум и способности,
благословляет на творческий поиск.
5. Кто, как не классики литературы, должны быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот.
7. Всех, кто разбираются в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.

description:
Проверяем!

Кто, как не сама природа, научил будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов?
Те из учеников, кто невнимательно выполнил домашнее задание, вряд ли справятся с контрольной работой.
3. Все, кто слушал выступление профессора, в очередной раз были удивлёны яркостью, оригинальностью и глубиной его речи.
4. Те, кто служит делу просвещения, снаряжают молодых в долгий путь по жизни, развивают их ум и способности, благословляют на творческий поиск.
5. Кто, как не классики литературы, должен быть авторитетом в плане владения русским языком?
6. Те, кто не знал слова песни, молча открывали рот.
7. Всех, кто разбирается в технике, приглашают принять участие в технической олимпиаде.

alt: Предложения с косвенной речью.

description:
Предложения с косвенной речью.  Косвенная речь – это переделанная прямая речь в сложноподчиненное предложение без кавычек.При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.

правильно

 Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.

ошибка

Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).

alt: Предложения с косвенной речью.

description:
Предложения с косвенной речью.  При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.

правильно

 А.С. Пушкин писал, что ОН «чувства добрые… лирой пробуждал».

ошибка

А.С. Пушкин писал, что «чувства добрые я лирой пробуждал».

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами.  Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.

правильно

Раскольников  придумал (кого? что? В.п.) свою теорию и восхищается (кем? чем? Т.п.) ею.

ошибка

Раскольников придумал и восхищается своей теорией. (глаголы сочетаются с существительными в разных падежах)

description:
Алгоритм выполнения

1. Находим предложение с косвенной речью. Выясняем, какое лицо употребляется.
2 Выясняем, был ли вопрос в прямой речи.
3. Находим ошибку. Указываем номер предложения.

description:
Тренируемся!

1. Отец рассказывал, что мы и через 20 лет после окончания института каждый год ездим на встречу выпускников.
2. Клара спросила, что нельзя ли молока у вас купить?
3. Я с удивлением спросил, где же крепость.
4. Я не заметил, находится ли он в комнате.
5. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.
6. Благодаря зрителей за искренний интерес, ведущий объявил, что «вас ждёт новая встреча с новым героем».
7. Отец,  позвонивший  вчера  поздно  вечером,  сообщил,  что заболел, и сказал, что «я остаюсь дома».

description:
Проверяем!

Отец рассказывал, что и через двадцать лет после окончания института каждый год ездит на встречу выпускников.
 Клара спросила, нельзя ли молока у вас купить?
3. Я с удивлением спросил, что где же крепость.
4. Я не заметил, что находится ли он в комнате.
5. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть.
6. Благодаря зрителей за интересные вопросы и искренний интерес, ведущий объявил, что их ждёт новая встреча с новым героем.
7. Отец, позвонивший вчера поздно вечером, сообщил, что заболел, и сказал, что ОН остаЁТСЯ дома.

description:
Тренинг

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
В) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) Все, кто бывал в Москве на Воробьёвых горах, видел с высоты белые стены и башни Новодевичьего монастыря, украшенные красным кирпичом.
2) Павел Петрович спросил у Аркадия, где его новый приятель.
3) Монастырь стоял вдоль реки, на довольно высоком её берегу, отделявшей людей от города.
4) Рассказ А.И. Куприна «Вечерний гость» заставил автора задуматься о процессе общения и речи.
5) Занимаясь определённым делом, оно начинает хорошо получаться.
6) Научные интересы А.М. Пешковского нашли воплощение в его книгах «Нашем языке», «Синтаксисе в школе», «Школьной и научной грамматике».
7) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.
8) Читая роман Маргарет Мадзантини «Рожденный дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
9) Около ста лет назад великий химик и микробиолог Пауль Эрлих назвал «волшебной пулей» лекарства, которые когда -нибудь смогут без побочных эффектов уничтожать только патогенные бактерии или больные клетки.

A

Б

В

Г

Д

3

5

7

6

1

description:
Тренинг

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Продумав распорядок дня до мелочей, учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.
2) Среди домов, построенным на этой улице, было несколько многоэтажных.
3) Я знаю, что язык — самая живая и прочная связь, которая объединяет все поколения в одно великое историческое целое — народ.
4) Фёдор Абрамов вспоминал, как по приезде в Москву «на меня обрушилось всё худшее, что таит в себе поздняя осень».
5) Те из лингвистов, кто занимался исследованием языка художественной литературы, не сомневается в особой роли глагола и в поэтическом,и в прозаическом тексте.
6) Внимательно наблюдая за отдельными животными, учёные выявили некоторые закономерности их поведения.
7) В рассказе К.Г. Паустовского «Скрипучих половицах» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора П. И. Чайковского.
8) В очередной раз перечитал Д.С. Лихачёва, случайно обратив внимание на пропущенную ранее интересную мысль о храме, который известен как храм Василия Блаженного.
9) Посвящённая жизни и творчеству автора «Тихого Дона» и «Поднятой целины» выставка, которую туляки открыли в галерее «Ясная Поляна», называется «Дон. Шолохов. Россия».

A

Б

В

Г

Д

2

1

7

5

4

title: Презентация "Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Задание 8. Синтаксические нормы"


alt: Артикль. Закрепление.

description: Артикль. Закрепление.

description:
Прочитайте предложения и исправьте ошибки:

There are a foxes in the forest.
I have a orange elephant.
What’s this? It’s book.
F. Chopin was an composer.
My brother is a doctor.
I have one a brother and two sister.

alt: Распределите слова в две колонки:

description:
Распределите слова в две колонки:Great Britain, Kremlin, earth, sun, Olya Ivanova, north, moon, Caucasus, Baltic Sea, east, Thames, Lena, Indian Ocean, Agatha Christie, Africa.

With “the”

Without “the”

description:
Заполните пропуски артиклями там, где это необходимо:

My brother is… lawyer. His friend are …lawyers too.
When I was in …country last summer, I lived on …farm. …farm wasn’t large but it was nice.
Will you go to …art gallery she told us about?
She has got …son and …daughter. …son like …apples. …daughter likes …bananas.
My cousin is …best student in the school.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Артикли. Закрепление


file_name: Гений и злодейство- две вещи несовместные( По повести Гоголя Портрет).ppt

description:
Н.В.Гоголь

«Портрет»
«Гений и злодейство – две вещи несовместные»
А. С. Пушкин

description:
В 1834 г в обществе велись оживлённые споры о сущности искусства. Повесть – отклик Н.В. Гоголя

Люди искусства, музыканты и художники, становятся героями романтических произведений. Это люди особого склада - умные, ранимые, тонко чувствующие. Поэтому они в конфликте со всем миром, они непонятны окружающим, они презираемы и бедны, но правда на их стороне…

description:
Эпиграф к уроку

Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою.
                    Н.В.Гоголь

description:
Творческая история

Первая редакция повести
(«Арабески», 1835)

Вторая редакция повести
(«Современник», 1842, № 3)

"Портрет"

Корчев?

Коблин?

Коблев?

Копьев?

ЧЕРТКОВ!!!

СОЦИАЛЬНАЯ
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ

Чартков
Андрей Петрович

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ
СОЦИАЛЬНАЯ

description:
В.Г.Белинский о повести «Портрет»

«Портрет»  есть неудачная попытка г.Гоголя в фантастическом роде. …     Вторая её часть решительно ничего не стоит; в ней не видно г.Гоголя. Это явная приделка, в которой работал не ум, а фантазия не принимала никакого участия»

В.Г.Белинский

description:
 Этимология слова «искусство»

Искусство родственно словам «искушать», «искушение».
 «Искусити» (старосл.) значило «подвергать испытанию».
«Искушенный человек» - это тот, кто многоопытен, много испытал.

Кто в повести выступает в роли «искусителя» и почему?

alt: Композиция повести I часть. Истории художника

description:
Композиция повести

I часть. Истории художника Чарткова.
II часть. Обстоятельства создания портрета и судьба его автора.

description:
Вторая часть повести

Вторая часть повести – это проповедь нравственного очищения, которую можно представить в виде свода нравоучительных правил:
1. «Талант есть драгоценнейший дар бога – не погуби его».
2. «Исследуй, изучай все, что ни видишь, покори все кисти, но во всем умей находить внутреннюю мысль и пуще всего старайся постигнуть высокую тайну созданья».
«Спасай чистоту души своей. Кто заключил в себе талант, тот чище всех должен быть душою».

alt: ТЕМАТИКА ПОВЕСТИ «о презренном и ничтожном» в искусстве о необходимых качествах художника-создателя о назначении художественного творчества

alt: Если восстановить порядок иллюстраций в соответствии с сюжетом и подобрать цитаты из повести, получится следующее:

alt: Вкус его (Чарткова) развивался заметно

description: «Вкус его (Чарткова) развивался заметно. Ещё не понимал он всей глубины Рафаэля, но уже увлекался быстрой, широкой кистью Гвида, останавливался перед портретами Тициана, восхищался фламандцами»

description:
Рафаэль

«Сикстинская мадонна»
(1512-1515)

«Афинская школа»
(1509-1511)

Раффаэлло Санти
(1483-1520)
Итальянский живописец и архитектор, в творчестве которого отразились идеалы Высокого Возрождения.
Ученик Леонардо да Винчи и Микеланджело.
В последние годы жизни писал портреты, поставившие его в один ряд с Леонардо да Винчи по тонкости передачи образа человека.

«Автопортрет»
(1506)

«Донна Велата»
1516

alt: Леонардо да Винчи

description:
Леонардо да Винчи

                                                                    Возможный портрет Леонардо да Винчи

                                                                    Возможный портрет Леонардо да Винчи

Леонардо да Винчи
(1453-1519)
Великий итальянский художник, учёный, архитектор, музыкант, инженер, механик, литератор.
Представитель типа «универсальный человек»-идеала итальянского Ренессанса.
«Трактат о живописи»
Изобретения: водолазный костюм, ласты, спасательный круг, экскаватор, дельтаплан, автомобиль.

«Автопортрет»

«Дама с горностаем»
(1488)

«Тайная вечеря»
(1495-1498)

«Мона Лиза»
(1503)

«Мадонна в скалах»
(1506)

alt: Тициан Тициан (1480-1576) Ведущий художник

description:
Тициан

Тициан
(1480-1576)

Ведущий художник Венецианской республики.
Ученик Джорджоне.
Карл V, император Священной Римской империи, наградил его титулом графа Палатинского и рыцаря Золотой шпоры.

«Автопортрет»

«Девушка с фруктами»

«Изабелла Португальская»

description: «Ему (Чарткову) пришла вдруг на ум история, слышанная давно им от своего профессора, об одном портрете знаменитого Леонардо да Винчи, над которым великий мастер трудился несколько лет и всё ещё почитал его неоконченным и который, по словам Вазари, был, однако же, почтен от всех за совершеннейшее и окончательнейшее произведение искусства.

description:
Внезапно появившиеся деньги

Голос рассудка

появилась возможность работать;

есть деньги на содержание и обеспечение

Голос чувств

Но «изнутри раздавался другой голос, слышнее и звонче»
“Теперь в его власти было всё то,   на что он глядел доселе завистливыми глазами, чем любовался издали, глотая слюнки ”;
желание “одеться, разговеться после долгого поста, нанять славную квартиру”;
отправился в театр, в кондитерскую в … и прочее;
оделся с ног до головы;
накупил духов, помад;
купил нечаянно дорогой лорнет, нечаянно накупил бездну всяких галстуков;
более, ежели нужно, завил у парикмахера локоны;
катался в карете без всякой причины;
объелся без меры конфетами;
в новой квартире все, что получше поставил на видное место, что похуже в угол;
желание непреоборимое схватить славу за хвост;
заказал статью о себе; читал с тайным удовольствием.

alt: Ответственен человек за свою судьбу?

description:
вне человека или внутри его?
Ответственен человек за свою судьбу?

Добро и зло

Проблемный вопрос

alt: Проблематика произведения. Проблема искусства

description:
Проблематика произведения.

Проблема искусства. ( «Но здесь было видно просто тупоумие, бессильная, дряхлая бездарность, которая самоуправно стала в ряды искусств, тогда как ей место было среди низких ремесл, бездарность, которая была верна, однако ж, своему призванию и внесла в самое искусство свое ремесло. Те же краски, та же манера, та же набившаяся, приобыкшая рука, принадлежавшая скорее грубо сделанному автомату, нежели человеку!.. »)
Тщеславие. ( «Художнику было лестно слышать о себе такие слухи. Когда в журналах появлялась печатная хвала ему, он радовался, как ребенок, хотя эта хвала была куплена им за свои же деньги. Он разносил такой печатный лист везде и, будто бы ненарочно, показывал его знакомым и приятелям, и это его тешило до самой простодушной наивности.»)
Бедность. ( «Он вынул из кармана двугривенный, отдал хозяину, взял портрет под мышку и потащил его с собою. Дорогою он вспомнил, что двугривенный, который он отдал, был у него последний. »)

alt: История нравственного падения художника

description:
истинном смысле
   человеческой жизни

нравственном выборе

совести

духовном падении и воскресении

добре и зле

История нравственного падения художника Чарткова отразила размышления писателя о :

alt: Жизненный путь Чарткова «Художник с талантом»

description:
Жизненный путь Чарткова

«Художник с талантом»

Создание картин

Создание портрета   Психеи

Покупка портрета с изображением ростовщика

Стал модным живописцем

Посещение выставки

Зависть

Смерть

description:
Художник Чартков

«..Прежним художникам уже чересчур много приписано», а «гений творит смело, быстро».

«Уже стали ему надоедать одни и те же портреты и лица...».
 «Да, — проговорил он отчаянно, — у меня был талант. Везде, на всем видны его признаки и следы...»

«... кисть его хладела и тупела, и он ... заключился в однообразные, определенные, давно изношенные формы...».

«Им  овладела ужасная зависть, зависть до  бешенства…             Купивши картину,..  разрывал  её,.. топтал                                 ногами, сопровождая смехом  наслажденья.»
«Никогда ни одно чудовище невежества не истребило столько прекрасных произведений, сколько истребил этот свирепый мститель. »

alt: Печальны были наши встречи: Его улыбка, чудный взгляд,

description:
	Печальны были наши встречи:Его улыбка, чудный взгляд,Его язвительные речиВливали в душу хладный яд.Неистощимой клеветоюОн провиденье искушал;Он звал прекрасное мечтою;Он вдохновенье презирал;Не верил он любви, свободе;На жизнь насмешливо глядел-
	И ничего во всей природеБлагословить он не хотел.

В те дни, когда мне были новыВсе впечатленья бытия —И взоры дев, и шум дубровы,И ночью пенье соловья, —Когда возвышенные чувства,Свобода, слава и любовьИ вдохновенные искусстваТак сильно волновали кровь, -Часы надежд и наслажденийТоской внезапной осеня,Тогда какой-то злобный генийСтал тайно навещать меня.

Александр Сергеевич Пушкин
«Демон»
(1822)

description:
 Путь художника из Италии

Испытывал страсть к искусству

Уехал в Италию

Погрузился в труд,
став отшельником

Всё отдал искусству

Посещал выставки

Выбрал в учителя Рафаэля

Создал чистое непорочное произведение искусства

alt: Товарищ Чарткова С «ранних лет носил в себе страсть к искусству, с пламенной душой труженика погрузился в него всей душою, оторвался от друзей, от родных,…

description:
Товарищ Чарткова

 С «ранних лет носил в себе страсть к искусству, с пламенной душой труженика погрузился в него всей душою, оторвался от друзей, от родных, от милых привычек ..», «..как отшельник, погрузился от в труд», «..оставил себе в учители одного божественного Рафаэля.»

  «Чистое, непорочное, прекрасное как невеста стояло перед ним произведение художника. Скромно, божественно, невинно и просто как гений возносилось оно над всеми…  Видно было, как все, извлеченное из внешнего мира, художник заключил сперва себе в душу и уже оттуда, из душевного   родника устремил его одной согласной,   торжественной песнью…»

description:
Путь художника-иконописца

Писал картины для церкви

Создал портрет
ростовщика

Зависть

Путь покаяния и
очищения души

Создаёт картину,
где утверждается
добро и свет

description:
Отец художника Б

«Он  удалился с благословенья настоятеля   в пустынь..  Там долго, в продолжение нескольких лет, изнурял своё тело, подкрепляя его в то же время живительною силой молитвы».

 «Святая высшая сила водила твоей кистью и благословенье небес почило на труде твоём» – так сказал настоятель художнику, сумевшему очистить свою душу от зла

description:
Советы отца художника Б.

Какие из советов отца сыну вы считаете самыми важными?

1. «Исследуй, изучай все, что ни видишь,…умей находить внутреннюю мысль и… старайся постигнуть высокую тайну созданья».

2. «..Во сколько раз ангел одной только чистой невинностью светлой души своей выше всех несметных сил и гордых страстей сатаны,- во столько раз выше всего, что ни есть на свете, высокое созданье искусства. Все принеси ему в жертву и возлюби его всей страстью.»

3. «Спасай чистоту души своей
Кто заключил в себе талант,
тот чище всех должен быть
душою».

description: «Это было, точно,чудо кисти. Надобно знать, что ни братья, ни настоятель не имели больших сведений в живописи, но все были поражены необыкновенной святостью фигур. Чувство божественного смирения и кротости в лице пречистой матери, склонившейся над младенцем, глубокий разум в очах божественного младенца, как будто уже что-то прозревающих вдали, торжественное молчанье пораженных божественным чудом царей, повергнувшихся к ногам его, и, наконец, святая, невыразимая тишина, обнимающая всю картину, - всё это предстало в такой согласной силе и могуществе красоты, что впечатленье было магическое»

alt: А.Иванов «Явление Христа народу»

description: А.Иванов «Явление Христа народу»

alt: Талант Любовь к творчеству Способность творить

description:
добро

Талант
Любовь к творчеству
Способность творить
Понимание: труд-путь
 к совершенству

зло

Нетерпеливость
Погоня за модой, славой
Комфортная жизнь
Богатство
Самолюбование
Самомнение
Гордыня
Презрение к людям
Зависть
Желание мести

description:
Образ ростовщика

2.Почему к ростовщику постоянно обращались люди за деньгами?

3.Олицетворением чего является сам ростовщик и  его портрет в повести Н.В.Гоголя?

4.Какие перемены происходят в людях, которые связывают себя с ростовщиком?

5.Почему ростовщик заказал свой портрет?

1.Какие детали в описании внешности ростовщика настораживают читателя?

description:
Вывод

Ростовщик в повести – воплощение зла, это дьявол. Дьявольское начало в нём сильно. Всё, что исходит от него губительно. Человек, продавший душу дьяволу обречён.

description:
Вывод

Зло способно овладеть любым человеком независимо от его нравственной природы – так произошло с художником-иконописцем

Ростовщик – воплощение зла, которое гуляет по миру

Надо обладать огромной силой духа и чистотой сердца, иначе зло подчинит человека

description:
Добро и зло вечны.
Зло столь же неистребимо, как и добро.
 Символичны слова ростовщика:
«Я не хочу умереть совершенно, я хочу жить».  Поэтому не случайно его портрет, кем-то украденный на аукционе, вечно остаётся в мире, чтобы искушать блеском золота и лёгкой славы.

description:
«Зло неистребимо»

«Зло можно истребить
 окончательно»

ПОДУМАЕМ

alt: Добро и зло и вне, и внутри человека

description:
Добро и зло и вне, и внутри человека.

Человеческая жизнь – это активный
выбор между добром и злом.

Талантом художника в мире может
 быть умножено добро или зло

Выводы по уроку

description: Какова роль в обществе личности, наделённой «драгоценным даром Бога»?

title: Урок литературы в 10 класс по повести Н. В. Гоголя "Портрет"


file_name: Петрова А.А.ppt

alt: Тема: « Лишний человек» в творчестве

description:
Тема: « Лишний человек» в творчестве А.С Пушкина и               М.Ю. Лермонтова

Подготовила: преподаватель русского языка и литературы,
Петрова А.А

description:
Понятие «лишний человек»

тип просвещенного дворянина, сложившийся в 20-е годы XIX века.
Эта часть дворянской интеллигенции избегала служить царизму, но, в то же время стояла в стороне от общественной деятельности. Такой путь, являясь своеобразным протестом против политической системы, неизбежно обрекал героя на бездействие, пассивность, на обостренное внимание к собственным, эгоистическим интересам и желаниям.
он был отмечен как болезненное явление духовной жизни русского общества, вызванное кризисом общественной системы.
образ «лишнего человека» надолго стал предметом исследования русских писателей.

alt: Предпосылки появления «лишних людей»

description:
Предпосылки появления «лишних людей»

В условиях самодержавно-крепостнического строя положение народа было невыносимым;
трагичной оказывалась судьба передовых мыслящих людей.
Богато одаренные от природы люди погибали в его душной атмосфере или были обречены на бездействие.
Эти люди с прогрессивными взглядами слишком рано появились на арене общественной жизни, для их появления еще не было благоприятных условий, они были «лишними» в жизни, а потому погибали.
Это и нашло отражение в произведениях передовых писателей девятнадцатого века.

description:
        Галерея «лишних людей»

Тема «лишних людей» является одной из основных тем литературы девятнадцатого века.
В галерею «лишних людей» входят: Онегин - А. С. Пушкина,
 Печорин - М. Ю. Лермонтова,
Чацкий – А. С. Грибоедова,
Базаров, Рудин, Инсаров И.С.Тургенева.

description:
                        Онегин

яркая личность, богатая, одаренная натура, но силы и возможности его остались без применения.
Евгения не могли удовлетворить окружающее его общество, светские развлечения, Онегин чувствовал себя чужим в обществе.
Онегин разочаровывается во всем, его мучает пустота жизни.
В настроениях своего героя поэт отражает кризис старых идеалов жизни, восходящих к XVII веку.
"эгоист поневоле": бездеятельность, пустота и пошлость жизни душат его, но он так и не знает, чего ему хочется, что ему надо для счастья, душевного покоя и гармонии.

description:
Печорин

 сильная личность,
ощущает в душе своей "силы необъятные", и в то же время он не знает, зачем живет, для какой цели родился.
В поступках и высказываниях Печорина  немало того, что кажется жестоким и эгоистичным.
Печорин, как злой дух, приносит страдания всем, кто встречается на его пути
разочарование и тяжелый груз скептицизма – тоже черта времени.

alt: Концепция «лишнего человека»

description:
        Концепция «лишнего человека»       Кто виновен в судьбе Печорина?

Время и общество

Он сам

Судьба

↓

Социальные причины

Нравственные

Философия

(Печорину присущи черты романтизма — конфликт с внешним миром. Герой презирает светское общество. Он один против окружающего мира. Всё таит в себе)

(Характер героя — есть одна из причин. Печорин был индивидуалистом. Его внутренние разногласия со «вторым я» не давали ему свободы. Герой пытается «убежать от себя».)

(Автор заканчивает произведение повестью «Фаталист» как бы говоря, что может быть Печорину изначально была предначертана такая судьба).

alt: Общие черты характера «лишних людей»

description:
Общие черты  характера «лишних людей»

Оба они являются типичными представителями мыслящих людей своего времени, критически относящихся к жизни и людям.
Не могут найти своего места в жизни, ничто не радует, не волнует, ни к чему не стремятся.
оба они прошли путь от согласия с обществом и самим собой до отрицания света и глубокой неудовлетворенности жизнью.
Много общего в истории их молодости
Объединяет их одна болезнь - "русская хандра"

description:
Различия характеров «лишних людей»

они жили в разное время
Онегин жил в эпоху декабризма, вольнодумия, мятежей
Печорин — герой эпохи безвременья
«Онегин скучает, Печорин глубоко страдает»

description:
                       Онегин

настоящий эгоист,
острый, злой язык, манера резко и зло отзываться обо всем окружающем.
Онегин, "страдающий эгоист", "эгоист поневоле«
 скука происходит от того, что у него не было общественно-полезного дела.
Онегин боится общественного мнения; бездеятельность, пустота и пошлость жизни душат его, но он так и не знает, чего ему хочется, что ему надо для счастья, душевного покоя и гармонии.

description:
                          Печорин

Он верно судил о людях, о жизни, критически относился к себе.
В глубине души его происходит борьба искреннего чувства и привычного для него равнодушия и черствости.
Печорин не бессердечный эгоист. Он способен на глубокую любовь.
Печорин отличается двойственностью натуры
он является самым строгим судьей самому себе, называет себя «нравственной калекой», не раз сравнивает себя с палачом.
Печорин жаждет деятельности. У него - осознание своей силы и желание применить эту силу в жизни.

description:
                   Афоризмы

о дружбе: «Из двух друзей всегда один раб другого»,
о любви: «Женщины любят только тех, кого не знают»,
о счастье: «А что такое счастье? Насыщенная гордость».

alt: Отношение к любви В любви и Онегин, и

description:
           Отношение к любви

В любви и Онегин, и Печорин видят лишь спасение от скуки.
Они не умеют любить, не верят в любовь
Безразличие к жизни, пассивность, внутренняя опустошенность подавили всякое искреннее чувство. Общество с его жестокими нравами воспитало их эгоистами и себялюбцами, где настоящие душевные порывы скрыты за маской холодной вежливости.
Трагичны судьбы женщин Печорина: погибает Бэла, убита горем отвергнутая Мери, уезжает Вера.

description:
           Отношение к дружбе

Онегин искренне любил Ленского, но их дружба закончилась трагически из-за глупой размолвки;Онегин убил Ленского на дуэли
Печорин вообще не верит в дружбу
Удел Онегина и Печорина -одиночество

alt: Сходство композиций оба романа без конца (открытый финал) авторы четко выразили все достоинства и недостатки его типичных представителей и воплотили их в своих героях

description:
           Различия композиций

Пушкин показывает главного героя через общение с высшим обществом.

«Евгений Онегин» - целостная система
в «Евгении Онегине» мы можем наблюдать череду событий и целый ряд причин, которые привели Онегина к такому состоянию его души.
написано в стихотворной форме – Онегинская строфа.

Лермонтов раскрывает образ главного героя через других героев, чтобы показать Печорина с разных точек зрения.
 «Герой нашего времени» состоит из отдельных повестей.
в «Герое нашего времени» внимание сосредоточено не на этом процессе, а на конечном итоге развития человеческой личности.
прозаическое произведение

alt: Образы героев в критике Белинского

description:
Образы героев в критике Белинского

По словам Белинского, "Герой нашего времени" - это "грустная дума о нашем времени...", а Печорин - "это Онегин нашего времени, герой нашего времени.
Несходство их между собой гораздо меньше расстояния между Онегою и Печорою".
В «Герое нашего времени» же, по словам Белинского, «лежит современный вопрос о внутреннем человеке», то есть писатель отразил в романе повышенный интерес к внутреннему миру своего героя.
В.Г.Белинский писал: «в дорогах разница, а результат один: оба романа… без конца».

alt: Образы героев в критике Герцена

description:
Образы героев в критике Герцена

А. И. Герцен назвал Печорина «младшим братом Онегина».
Герцен: « Вынужденные молчать, сдерживая слезы, мы научились, замыкаясь в себе, вынашивать свои мысли – и какие мысли!.. То были сомнения, отрицания, мысли, полные ярости».

description:
Онегин и Печорин – «лишние люди» своего времени

Таким образом,   перед нами два выдающихся произведения двух великих авторов. И два, вроде бы разных, но в то же время очень похожих друг на друга героя.
Типичные представители определенной исторической эпохи, каждый из них герой своего времени.
Время определило их общие черты и те различия, которые позволили современникам увидеть в Онегине "эгоиста поневоле", в Печорине "страдающего эгоиста". Для нас же, детей бурного XX века, эти герои интересны и важны своими высокими, человеческими достоинствами:
благородством мыслей и стремлений,
желанием жить осмысленно, для великого дела;
приносить пользу родине и народу,
жить честно, по совести.
      Эти человеческие качества вечны, а значит, вечны и всегда будут волновать читателя герои
      А. С. Пушкина и  М. Ю. Лермонтова.

title: "Лишний человек" в творчестве А.С.Пушкина и М. Ю.Лермонтова


file_name: Презентация о Расуле Гамзатове.ppt

description:
Расул Гамзатов

«Душу дома,
               маму,
         береги ты!..»

description:
Годы жизни

Расул Гамзатов –аварский поэт, публицист, сценарист. Родился 8 сентября 1923 года в селении Цада Хунзахского района Дагестанской АССР. Умер в ноябре 2003 года.

alt: Отец Его отец - народный поэт

description:
Отец

 Его отец - народный поэт Дагестана, лауреат Госпремии СССР, Гамзат Цадаса.

alt: Молодые годы Учился Расул Гамзатов в

description:
Молодые годы

Учился Расул Гамзатов в Аранинской средней школе и в Аварском педучилище, после окончания которого работал учителем, помощником режиссёра Аварского Государственного театра, заведующим отделом и собственным корреспондентом аварской газеты «Большевик гор», редактором аварских передач Дагестанского радиокомитета.

Аварский театр

alt: Учёба в Москве В 1945—1950 гг.

description:
Учёба в Москве

В 1945—1950 гг. Расул Гамзатов учился в Московском литературном институте имени М.А. Горького.После его окончания Расула Гамзатова в 1951 году избирают Председателем правления Союза писателей Дагестана, где он работал вплоть до своей кончины в ноябре 2003 года.

alt: Начало поэтического пути Расул

description:
Начало поэтического пути

Расул Гамзатов начал писать стихи, когда ему было девять лет. Потом его стихи начали печатать в республиканской аварской газете «Большевик гор» Первая книжка стихов на аварском языке вышла в 1943 году. Ему было всего двадцать лет, когда он стал членом Союза писателей СССР

description:
Поэтические сборники

С тех пор на аварском и русском языках, на многих языках Дагестана, Кавказа и всего мира вышли десятки поэтических, прозаических и публицистических книг, такие как «В горах моё сердце», «Высокие звезды», «Берегите друзей», «Журавли», «У очага», «Письмена», «Последняя цена», «Сказания», «Колесо жизни», «О бурных днях Кавказа», «В полдневный жар», «Мой Дагестан», «Две шали», «Суди меня по кодексу любви», «Сонеты» и многие другие, которые получили широкую популярность у любителей его поэзии.

alt: Переводы стихов Гамзатова Стихи и поэмы

description:
Переводы стихов Гамзатова

Стихи и поэмы Расула Гамзатова переводили на русский язык такие мастера пера, как Илья Сельвинский и Сергей Городецкий, Семён Липкин и Юлия Нейман. Особенно плодотворно работали с ним его друзья-поэты: Наум Гребнев, Яков Козловский, Яков Хелемский, Владимир Солоухин, Елена Николаевская, Роберт Рождественский, Андрей Вознесенский, Юнна Мориц, Марина Ахмедова и другие

Сельвинский И.

Наум Гребнев

Юнна Мориц

alt: Гамзатов - переводчик Сам Расул

description:
Гамзатов - переводчик

Сам Расул Гамзатов перевёл на аварский язык стихи и поэмы Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Шевченко, Блока, Маяковского, Есенина, стихи поэтов Пушкинской плеяды, арабского поэта Абдул Азиз Ходжи и многих других.

Т. Шевченко

Н.А. Некрасов

А. Блок

description:
Песни на стихи Р. Гамзатова

Многие стихи Расула Гамзатова стали песнями. Они привлекли внимание многих композиторов Дагестана, Кавказа, России и других республик. Издательство «Мелодия» неоднократно выпускало пластинки и диски с песнями на стихи поэта. Тесно работали с Гамзатовым широко известные в стране композиторы: Ян Френкель, Оскар Фельцман, Полад Бюль-Бюль-оглы, Раймонд Паулс, Юрий Антонов, Александра Пахмутова, Готфрид Гасанов, Сергей Агабабов, Мурад Кажлаев, Ширвани Чалаев и многие другие.

С Яном Френкелем

С Оскаром Фельцманом

alt: Исполнители песен на стихи Р. Гамзатова

description:
Исполнители песен на стихи Р. Гамзатова

Исполнителями этих песен стали известные певцы и артисты: Анна Герман, Галина Вишневская, Муслим Магомаев, Марк Бернес, Иосиф Кобзон, Валерий Леонтьев, Сергей Захаров, София Ротару, Рашид Бейбутов, Вахтанг Кикабидзе, Дмитрий Гнатюк, Муи Гасанова, Магомед Омаров и другие. Стихи декламировали такие известные артисты, как Михаил Ульянов, Александр Завадский, Яков Смоленский, Александр Лазарев и другие

Марк Бернес

М. Магомаев

description:
Награды

За выдающиеся достижения в области литературы Расул Гамзатов отмечен многими званиями и премиями Дагестана, России, Советского Союза и мира: народный поэт Дагестана, Герой Социалистического труда, лауреат Ленинской премии, Лауреат Государственных премий РСФСР и СССР, лауреат международной премии «Лучший поэт 20 века», лауреат премии писателей Азии и Африки «Лотос», лауреат премий Джавахарлала Неру, Фирдоуси, Христо Ботева, а также премий имени Шолохова, Лермонтова, Фадеева, Батырая, Махмуда, С. Стальского, Г. Цадасы и др.

alt: Творческие вечера Поэтические вечера

description:
Творческие вечера

Поэтические вечера Расула Гамзатова с успехом проходили в разные годы в махачкалинских и московских театрах и концертных залах, а также в культурных центрах Софии, Варшавы, Берлина, Будапешта и во многих других залах.

description:
80-летний юбилей

8 сентября 2003 года в день 80-летия поэта за особые заслуги перед отечеством президент России Владимир Путин вручил ему высшую награду страны — орден Святого апостола Андрея Первозванного.

alt: Произведения Р. Гамзатова в театре

description:
Произведения Р. Гамзатова в театре

По произведениям поэта в Ленинградском театре оперы и балета поставлен балет «Горянка», в Петербургском большом театре комедии осуществлена постановка спектакля «Мой Дагестан», на сцене аварского музыкального драматического театра имени Г. Цадасы поставлены спектакли «В горах моё сердце», «Берегите матерей», «Горянка» и др. Пьеса «Горянка» поставлена на сценах многих театров бывшего СССР.

description:
Семья

Его семья: жена Патимат, скончалась в 2000 году, три дочери и четверо внучек. Отец умер в 1951 году, а мать — в 1965 году. Двое старших братьев пали в сражениях Великой Отечественной войны. В Махачкале живёт его младший брат Гаджи Гамзатов — академик Российской академии наук

description:
Могила

3 ноября 2003 года сердце поэта остановилось, похоронен он в Махачкале на кладбище у подножия горы Тарки-Тау, рядом с могилой жены Патимат.

description:
«Журавли»

Каждое литературное произведение имеет свою историю. Стихотворение Расула Гамзатова "Журавли", ставшее впоследствии песней — реквиемом по всем погибшим в войнах, в этом плане тоже не исключение. Находясь в Японии, Расул Гамзатов увидел известный памятник белым журавлям в Хиросиме. Ему рассказали и историю о девочке, ставшей жертвой последствий ядерной бомбардировки и так и не успевшей вырезать из бумаги тысячу журавликов. Поэт был потрясен этой смертью. Здесь же, в Японии, он получил телеграмму, в которой сообщалось о кончине его матери. Гамзатов вылетел в Москву и в самолете, думая о матери, вспомнил и умершего отца, и погибших на войне братьев. И та хиросимская девочка с бумажными журавликами не уходила из памяти. Вот так и родилось стихотворение, которое начиналось этими строчками:
Мне кажется порою, что джигиты,С кровавых не пришедшие полей,В могилах братских не были зарыты,А превратились в белых журавлей..

description:
«Журавли»

Стихотворение увидел в журнале "Новый мир" Марк Бернес. Переработав его при посредстве автора и переводчика Наума Гребнева, Бернес прочитал его Яну Френкелю и попросил его написать музыку... Так появилась песня. Она зажила своей полнокровной жизнью и обрела мировую популярность.

alt: «Журавли»

description: «Журавли»

description: «Журавли»

description: «Журавли»

description:
Литература

http://yandex.ru/yandsearch?clid=41139&yasoft=barff&text
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=расул гамзатов
http://yandex.ru/yandsearch?text=11147

intro: Презентация для открытого мероприятия Расулу Гамзатову

title: Презентация к мероприятию о Расуле Гамзатове


file_name: презентация урока-состязания Руцарский турнир.ppt

alt: Рыцарский турнир (урок-состязание)

description:
Рыцарский турнир
(урок-состязание)

alt: Турнир - военное состязание рыцарей

description:
Турнир - военное состязание рыцарей
Рыцарь – войны, лучше всех владеющие мастерством боя и искусством ведения войны
Ристалище – место или площадь где проходило состязание.

description:
Представление рыцарей:
1. Название ордена рыцарей
2. Девиз
3. Герб и его значение
 4. Костюмы или детали костюмов

Максимум – 5 баллов

1 Тур ВИЗИТКА

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

1. Он был обязан по приказу  своего господина выступать в поход и приводить с собой отряд воинов, участвовать в суде господина и выкупать его из плена.  Как называли этого человека?

alt: вассал

description: вассал

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

2. Крестьяне в хозяйстве феодала строили и чинили его дом, обрабатывали господскую землю, чистили пруды, ловили рыбу. Как эти обязанности назывались?

alt: барщина

description: барщина

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

3. Земля которая выдавалась за военную службу и со временем стала переходить по наследству

alt: ФЕОД

description: ФЕОД

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

4. Чем засевать поле, в какой день начинать сев или жатву, как поддержать больных и сирот ? Для решения таких важных крестьянских вопросов  создавалась эта организация. Назовите её?

alt: община

description: община

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

5. Большая группа людей обладающая правами, привилегиями или обязанностями – это ?

alt: сословие

description: сословие

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

6. Как называется крепость, жилище рыцаря, хорошо приспособленное к обороне

alt: ЗАМОК

description: ЗАМОК

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

7. Как называли в средние века придворных поэтов и певцов, которые исполняли чужие произведения ?

alt: менестрели

description: менестрели

description:
2 Тур

Бои на ристалище:
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

8. Как называлась система отношений в средневековом обществе, основанная на распределении земли?

alt: феодализм

description: феодализм

alt: Тур Знаменитые лица Средневековья

description:
3 Тур

Знаменитые лица Средневековья
За правильный ответ – 1 балл
Время на обсуждение в команде – 10 секунд

alt: Карл Великий

description: Карл Великий

alt: Юстиниан I

description: Юстиниан I

alt: Карл Мартелл

description: Карл Мартелл

alt: Хлодвиг

description: Хлодвиг

description:
4 Тур

Шарады

Пример шарады
Первый слог — простая нота ( до)
слог второй — уже игра (лото)
Если думать неохота, вещь возьми у столяра.
Ответ: до-лото.

description:
5 Тур

Послание даме сердца:
Максимум – 5 баллов

description:
Трубадуры –поэты-певцы, сочинявшие собсвенные произведения ( в отличие от менестрелей)

Жонглёры – странствующие поэты и музыканты

description:
Арнаут де Марейль – трубадур, автор лирического цикла, посвященного графине Азалаис

Бернард де Вентадорн  провансальский поэт ХII в.

Трубадуры – поэты-певцы, сочинявшие собсвенные
 произведения ( в отличие от менестрелей)

alt: Тур Написать кодекс рыцарской чести

description:
6  Тур

Написать кодекс рыцарской чести
Время на подготовку 3 минуты
Максимум – 5 баллов

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация урока-состязания по Всеобщей истории "Рыцарский турнир"