alt: Սթրես Սթրեսը վտանգի, մարտահրավերների և միջավայրի փոփոխությունների արդյունքում առաջացած ընդհանուր հարմարվողականության (ադապտացիոն) համախտանիշ է:

alt: Սթրես

description: Սթրես

alt: Սթրեսի հինգ հնարավոր պատասխաններն առնչվում են հետևյալ ոլորտների հետ` ֆիզիկական կամ մարմնական հակազդեցություններ, վարքային, հուզական կամ զգացմունքային, ճանաչողական կամ իմացական, հոգևոր կամ համոզմունքների և արժեքների…

description: Սթրեսի հինգ հնարավոր պատասխաններն առնչվում են հետևյալ ոլորտների հետ`   ֆիզիկական կամ մարմնական հակազդեցություններ,վարքային, հուզական կամ զգացմունքային,ճանաչողական կամ իմացական,հոգևոր կամ համոզմունքների և արժեքների հետ կապված

alt: Սթրեսի կառավարման երկու հիմնական ճանապարհ կա . առողջ և անառողջ: Սակայն ամենակարևորն այն է, որ կարողանանք դրանք իրարից տարբերել: Վատ կամ անառողջ կառավարված սթրեսը սովորաբար…

description:
Սթրեսի կառավարման երկու հիմնական ճանապարհ կա

. առողջ և անառողջ: Սակայն ամենակարևորն այն է, որ կարողանանք դրանք իրարից տարբերել: Վատ կամ անառողջ կառավարված սթրեսը սովորաբար հանգեցնում է դիսթրեսի:

alt: Խուճապային նոպայի ախտանիշներն են. վախի ուժեղ զգացում, երբ շատ վատ բան է պատահել կամ պատահելու է սրտի ուժեղ բաբախյուն գլխապտույտ շնչահեղձություն կամ խեղդվելու զգացում դող…

description:
Խուճապային նոպայի ախտանիշներն են.

վախի ուժեղ զգացում, երբ շատ վատ բան է պատահել կամ պատահելու է
սրտի ուժեղ բաբախյուն
գլխապտույտ
շնչահեղձություն կամ խեղդվելու զգացում
դող կամ ցնցում
անիրականության զգացում
վախ`   մահից, ինքնակառավարումը կորցնելուց կամ խելագարվելուց:

alt: Գոյություն ունեն խուճապային խանգարման բուժման տարբեր եղանակեր. դեղորայքային` որով դադարում են խուճապային նոպաները, հոգեթերապիա` երեխային և ընտանիքի անդամներին օգնում է կանխել սթրեսային կամ կոնֆլիկտային իրավիճակները,…

description:
Գոյություն ունեն խուճապային խանգարման բուժման տարբեր եղանակեր.

դեղորայքային`   որով դադարում են խուճապային նոպաները,<br>հոգեթերապիա`   երեխային և ընտանիքի անդամներին օգնում է կանխել սթրեսային կամ կոնֆլիկտային իրավիճակները, որոնք կարող են խուճապային նոպաների առաջացման պատճառ դառնալ,
իմացական վարքային թերապիա. երեխային նախապես սովորեցնում են կառավարելու անհանգստության կամ խուճապի նոպաները:

alt: ՍԹՐԵՍԻ ԱՌՈՂՋ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ ՍԹՐԵՍԻ ԱՆԱՌՈՂՋ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ Փոխել իրավիճակը Ալկոհոլի չարաշահում Խուսափել սթրեսորից Թմրանյութի, դեղորայքի չարաշահում Փոխել սթրեսորը Գերլարված աշխատանք Փոխել սեփական արձագանքը Ծխել Հարմարվել սթրեսորին…

description:
ՍԹՐԵՍԻ ԱՌՈՂՋ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ

ՍԹՐԵՍԻ ԱՆԱՌՈՂՋ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ

Փոխել իրավիճակը

Ալկոհոլի չարաշահում

Խուսափել սթրեսորից

Թմրանյութի, դեղորայքի չարաշահում

Փոխել սթրեսորը

Գերլարված աշխատանք

Փոխել սեփական արձագանքը

Ծխել

Հարմարվել սթրեսորին

Շատակերություն, ախորժակի կորուստ

Ընդունել սթրեսորը

Ժամերով հեռուստացույցի դիտում

Դիմել մասնագետի

Մեկուսացում ընկերներից

Փորձել գտնել դժվարությունների հաղթահարման ճանապարհներ

Դժվարություններից խուսափում

Փորձել ազատվել բարկությունից հասարակայնորենընդունելի տարբերակներով` սպորտ, արվեստի արտահայտչամիջոցներ...</p></td><td><p>Պոռթկումներ`բարկություն, բռնություն

alt: Ինչպես օգնել սթրեսի մեջ գտնվող դեռահասին Դեռահասները, հասուն մարդկանց նման, կարող են ամեն օր սթրեսների ենթարկվել և սովորել հաղթահարել այդ իրավիճակները: Դեռահասներից շատերն ավելի մեծ…

description:
Ինչպես օգնել սթրեսի մեջ գտնվող դեռահասին

Դեռահասները, հասուն մարդկանց նման, կարող են ամեն օր սթրեսների ենթարկվել և սովորել հաղթահարել այդ իրավիճակները: Դեռահասներից շատերն ավելի մեծ սթրեսի են ենթարկվում, երբ, ըստ նրանց գնահատման, իրավիճակը վտանգավոր է, դժվար կամ ցավոտ, իսկ նրանք չունեն այդ իրավիճակը հաղթահարելու անհրաժեշտ միջոցներ և հմտություններ:

alt: Դեռահասներին սթրեսի կարող են հասցնել. ուսման հետ կապված դժվարությունները, իր վերաբերյալ բացասական մտքերը կամ զգացմունքները, սեփական մարմնի փոփոխությունները, ընկերների հետ խնդիրներ ունենալը, ապրելու անապահով միջավայրը…

description:
Դեռահասներին սթրեսի կարող են հասցնել.

ուսման հետ կապված դժվարությունները,
իր վերաբերյալ բացասական մտքերը կամ զգացմունքները,
սեփական մարմնի փոփոխությունները,
ընկերների հետ խնդիրներ ունենալը,
ապրելու անապահով միջավայրը (հարևանությունը),
ծնողների ամուսնալուծությունը,
քրոնիկական հիվանդությունը կամ ընտանիքում լուրջ խնդիրները,
սիրած անձնավորության մահը,
բնակավայրը կամ դպրոցը փոխելը,
միանգամից մեծ գործունեություն ծավալելը կամ իրենցից ակնկալվող մեծ պահանջները,
ընտանիքի նյութական խնդիրները:

alt: Դեռահասներին սթրեսի կարող են հասցնել. Այս իրավիճակները դեռահասներին կարող են հասցնել գերծանրաբեռնվածության: Այդ դեպքում սթրեսային իրավիճակի հաղթահարման ոչ ճիշտ կազմակերպումը կարող է հանգեցնել մեկուսացման, անհանգստության,…

description:
Դեռահասներին սթրեսի կարող են հասցնել.

Այս իրավիճակները դեռահասներին կարող են հասցնել գերծանրաբեռնվածության: Այդ դեպքում սթրեսային իրավիճակի հաղթահարման ոչ ճիշտ կազմակերպումը կարող է հանգեցնել մեկուսացման, անհանգստության, ագրեսիայի, ֆիզիկական հիվանդությունների կամ թմրանյութերի օգտագործման:

alt: Ծնողներն իրենց երեխային կարող են օգնել հետևյալ կերպ. հետևել նրան, եթե սթրեսը ազդում է նրա առողջության, վարքի, մտքերի և զգացմունքների վրա. ուշադիր լսել դեռահասին և…

description:
Ծնողներն իրենց երեխային կարող են օգնել հետևյալ կերպ.

հետևել նրան, եթե սթրեսը ազդում է նրա առողջության, վարքի, մտքերի և զգացմունքների վրա.
ուշադիր լսել դեռահասին և կանխել գերլարված վիճակը,
սովորել և օգտագործել սթրեսը հաղթահարելու հմտությունները,
նպաստել սպորտով և հասարակական այլ գործունեությամբ երեխայի զբաղվելուն:

alt: Խուճապային խանգարումը երեխաների և դեռահասների մոտ վախի ուժեղ զգացում, երբ շատ վատ բան է պատահել կամ պատահելու է սրտի ուժեղ բաբախյուն գլխապտույտ շնչահեղձություն կամ խեղդվելու…

description:
Խուճապային խանգարումը երեխաների և դեռահասների մոտ

վախի ուժեղ զգացում, երբ շատ վատ բան է պատահել կամ պատահելու է
սրտի ուժեղ բաբախյուն
գլխապտույտ
շնչահեղձություն կամ խեղդվելու զգացում
դող կամ ցնցում
անիրականության զգացում
վախ` մահից, ինքնակառավարումը կորցնելուց կամ խելագարվելուց:

alt: Սթրեսի ախտանիշների դիմակայումը Դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես հասկանաք այն նշանները, որոնք վկայում են սթրեսը խնդրի վերածվելու մասին։ Ձեր գերլարված վիճակի նշանները կարող են…

description:
Սթրեսի ախտանիշների դիմակայումը

Դուք կարող եք սովորել, թե ինչպես հասկանաք այն նշանները, որոնք վկայում են սթրեսը խնդրի վերածվելու մասին։ Ձեր գերլարված վիճակի նշանները կարող են լինել հետևյալներից մեկը կամ մի քանիսը՝

alt: մկանային լարվածություն գլխացավեր անբավարար կամ չափից դուրս շատ քուն դյուրագրգիռ վիճակ շարժառիթների բացակայություն տրամադրության անկում և մռայլված վիճակ ուշադրությունը կենտրոնացնելու անհնարինություն սահմանային կամ տագնապային վիճակ…

description:
մկանային լարվածություն
գլխացավեր
անբավարար կամ չափից դուրս շատ քուն
դյուրագրգիռ վիճակ
շարժառիթների բացակայություն
տրամադրության անկում և մռայլված վիճակ
ուշադրությունը կենտրոնացնելու անհնարինություն
սահմանային կամ տագնապային վիճակ
ալկոհոլ կամ թմրամիջոցներ ընդունելու պահանջ
նյարդային սովորույթներ
զգացում, որ դուք այլևս դիմադրելու ուժ չունեք։

alt: Սթրեսի պատճառների վերացում Յուրաքանչյուր մարդ տարբերվում է մյուսից։ Մեկի համար սթրես առաջացնող իրավիճակը կարող է մյուսի կողմից անտարբերության մատնվել։ Այն, թե ինչ-որ մի բան, երևույթ…

description:
Սթրեսի պատճառների վերացում

Յուրաքանչյուր մարդ տարբերվում է մյուսից։ Մեկի համար սթրես առաջացնող իրավիճակը կարող է մյուսի կողմից անտարբերության մատնվել։ Այն, թե ինչ-որ մի բան, երևույթ կամ իրավիճակ կառաջացնի սթրես, կախված է տարբեր գործոններից՝ անձնային առանձնահատկություններ, մշակութային միջավայր, անցյալի հետ կապված հանգամանքներ, կյանքի փուլ, շրջապատի վերաբերմունք և այլն։

alt: Սթրեսի որոշ, ավելի հաճախ հանդիպող պատճառներից են՝ փոխհարաբերությունների խնդիրներ հիվանդություն հակասություն մահ աշխատանքի կամ ուսման հետ կապված ճնշումներ տրավմատիկ իրադարձության ազդեցություն, ներառյալ՝ ֆիզիկական կամ հուզական…

description:
Սթրեսի որոշ, ավելի հաճախ հանդիպող պատճառներից են՝

փոխհարաբերությունների խնդիրներ
հիվանդություն
հակասություն
մահ
աշխատանքի կամ ուսման հետ կապված ճնշումներ
տրավմատիկ իրադարձության ազդեցություն, ներառյալ՝ ֆիզիկական կամ հուզական բռնություն
ծննդաբերություն
ֆինանսական խնդիրներ
աշխատանքի կորուստ։

alt: Խնդիրների լուծում Ձեր կյանքում սթրեսի բերող խնդիրներն առանձնացնելուց կամ նույնականացնելուց հետո հետևյալ կառուցվածքն ունեցող խնդիրների լուծման վարժանքը կարող է օգնել, որպեսզի գտնեք ձեր իսկ բարձրացրած…

description:
Խնդիրների լուծում

Ձեր կյանքում սթրեսի բերող խնդիրներն առանձնացնելուց կամ նույնականացնելուց հետո հետևյալ կառուցվածքն ունեցող խնդիրների լուծման վարժանքը կարող է օգնել, որպեսզի գտնեք ձեր իսկ բարձրացրած հարցերի պատասխանները։

alt: Խնդիրների լուծում Թվարկեք ձեզ անհանգստացնող կամ զայրացնող խնդիրները և գրի առեք դրանք։ Առանձնացրեք այն 1 խնդիրը, որն առավել մեծ սթրես է ձեզ պատճառում և գրի…

description:
Խնդիրների լուծում

Թվարկեք ձեզ անհանգստացնող կամ զայրացնող խնդիրները և գրի առեք դրանք։
Առանձնացրեք այն 1 խնդիրը, որն առավել մեծ սթրես է ձեզ պատճառում և գրի առեք այն։
Մշակեք բոլոր այն հնարավոր տարբերակները, որոնք կարող են օգնել տվյալ խնդրի հաղթահարմանը և գրի առեք դրանք։
Թվարկեք յուրաքանչյուր տարբերակի առավելություններն ու թերությունները։
Առանձնացրեք այդ խնդիրը հաղթահարելու լավագույն տարբերակը։
Թվարկեք բոլոր այն քայլերը, որոնք պետք է անեք այս տարբերակը կյանքի կոչելու համար։
Կյանքի կոչեք այդ տարբերակը, որից հետո հասկացեք, թե արդյոք արդյունավետ էր այն և կշարունակե՞ք դրանից օգտվել։
Անցեք երկրորդ կարևոր խնդրին (տե՛ս կետ 2) և անցեք 3-8 քայլերը։

alt: Տերմինի պատմությունը Սթրես (անգլ. stress - «լարվածություն» բառից), օրգանիզմի ընդհանուր և առանձնահատուկ հարմարվողական ռեակցիան զանազան արտաքին և ներքին ազդեցությունների (սթրեսորների) նկատմամբ, ինչպես նաև օՏերմինի պատմությունը[խմբագրել…

description:
Տերմինի պատմությունը

Սթրես (անգլ. stress - «լարվածություն» բառից), օրգանիզմի ընդհանուր և առանձնահատուկ հարմարվողական ռեակցիան զանազան արտաքին և ներքին ազդեցությունների (սթրեսորների) նկատմամբ, ինչպես նաև օՏերմինի պատմությունը[խմբագրել | խմբագրել կոդը]
«Սթրես» բառը շրջանառության մեջ է մտել 19-րդ դարից և մինչ օրս առօրեական խոսքի մեջ գործածվում է իր բացասական իմաստով։ Սթրես եզրը գիտական աշխարհում առաջին անգամ գործածել է Ու. Քենոնը։ Առաջացել է անգլերեն stress բառից, որ նշանակում է «ճնշում», «լարվածություն»։
րգանիզմի նյարդային համակարգի համապատասխան վիճակը։

alt: Տագնապի փուլ Առաջանում է այն ժամանակ, երբ օրգանիզմի վրա սկսում է ազդել սթրեսորը (սթրես առաջացնող ազդակը)։ Այս փուլում օրգանիզմը փոխում է իր բնութագիրը, վերափոխում է…

description:
Տագնապի փուլ

 Առաջանում է այն ժամանակ, երբ օրգանիզմի վրա սկսում է ազդել սթրեսորը (սթրես առաջացնող ազդակը)։ Այս փուլում օրգանիզմը փոխում է իր բնութագիրը, վերափոխում է ներքին ռեակցիաները, գործընթացները։ Տագնապի ժամանակ դիմադրությունը բավարար ուժեղ չէ, և եթե սթրեսորը ուժեղ լինի, օրգանիզմը կարող է մահանալ հենց այս փուլում։
Դիմադրության փուլ
Եթե սթրեսորի ազդեցությունը համատեղելի է ադապտացիայի հնարավորությունների հետ, օրգանիզմը սկսում է ակտիվ դիմադրություն ցույց տալ։ Տագնապի ռեակցիայի նշանները վերանում են և դիմադրման մակարդակը սովորականից նշանակալի բարձրանում է։ Այս փուլում օրգանիզմի կենսագործունեությունը չի տարբերվում սովորական պայմաններում կենսագործունեությունից։ Դիմադրության փուլի տևողությունը կախված է օրգանիզմի բնածին հարմարվողականությունից և սթրեսորի ուժից։

alt: Հյուծման փուլ Առաջանում է սթրեսորի երկարատև ազդեցության պատճառով և հակառակ դեպքում կարող է և չլինել։ Այս փուլի սկզբում օրգանիզմի ադապտացիոն ռեսուրսները կամաց-կամաց սպառվում են։ Ադապտացիոն…

description:
Հյուծման փուլ

Առաջանում է սթրեսորի երկարատև ազդեցության պատճառով և հակառակ դեպքում կարող է և չլինել։ Այս փուլի սկզբում օրգանիզմի ադապտացիոն ռեսուրսները կամաց-կամաց սպառվում են։ Ադապտացիոն էներգիայի պաշարները, ըստ Սելյեի, սահմանափակ են։ Այս փուլում կրկին հայտնվում են տագնապի ռեակցիայի նշանները, սակայն այժմ դրանք անդառնալի են և դրանց ամբողջական սպառման դեպքում անհատը մահանում է։
Սելյեն այս փուլերը համեմատում էր կյանքի փուլերի՝ մանկության, հասունության և ծերության հետ, որը ավարտվում է մահվամբ

alt: Վարքային ախտանշաններ Ախորժակի կորուստ կամ շատակերություն Խոսքի խաթարումներ Ձայնի դող Ընտանիքում խնդիրների ավելացում Ժամանակի վատ բաշխում Աջակցող, սատարող ընկերական հարաբերություններից խուսափում Անխնամություն Հակասոցիալական պահվածք, ստախոսություն…

description:
Վարքային ախտանշաններ

Ախորժակի կորուստ կամ շատակերություն

Խոսքի խաթարումներ

Ձայնի դող

Ընտանիքում խնդիրների ավելացում

Ժամանակի վատ բաշխում

Աջակցող, սատարող ընկերական հարաբերություններից խուսափում

Անխնամություն

Հակասոցիալական պահվածք, ստախոսություն

Զարգանալու անկարողություն

Ցածր արդյունավետություն

Ավտովթարների հակվածություն

Քնի խանգարում կամ անքնություն

Ծխախոտի կամ ալկոհոլի ավելի ինտենսիվ օգտագործում

Աշխատանքի դժվար ավարտում

alt: Հուզական ախտանշաններ Հուզական ախտանշաններ Գրգռվածություն Անհանգստություն Կասկածամտություն Գորշ տրամադրություն Աճապարողություն Լարվածության զգացում Հյուծվածություն Կատաղության նոպաների հակվածություն Ցինիկ, անտեղի հումոր Նյարդայնության, վախի, տագնապի զգացում Վստահության կորուստ…

description:
Հուզական ախտանշաններ

Հուզական ախտանշաններ

Գրգռվածություն

Անհանգստություն

Կասկածամտություն

Գորշ տրամադրություն

Աճապարողություն

Լարվածության զգացում

Հյուծվածություն

Կատաղության նոպաների հակվածություն

Ցինիկ, անտեղի հումոր

Նյարդայնության, վախի, տագնապի զգացում

Վստահության կորուստ

Կյանքից բավարարվածության նվազում

Օտարացման զգացում

Հետաքրքրվածության բացակայություն

Ցածր, իջեցված ինքնագնահատական

Աշխատանքից անբավարարվածություն

alt: Ինտելեկտուալ ախտանշաններ Անվճռականություն Հիշողության թուլացում Ուշադրության կենտրոնացման վատացում Ցրվածության ավելացում «Թունելային» տեսողություն Վատ երազներ, մղձավանջներ Սխալ գործողություններ Նախաձեռնողականության կորուստ Անընդհատ բացասական մտքեր Դատողությունների խաթարում, շփոթված…

description:
Ինտելեկտուալ ախտանշաններ

Անվճռականություն

Հիշողության թուլացում

Ուշադրության կենտրոնացման վատացում

Ցրվածության ավելացում

«Թունելային» տեսողություն

Վատ երազներ, մղձավանջներ

Սխալ գործողություններ

Նախաձեռնողականության կորուստ

Անընդհատ բացասական մտքեր

Դատողությունների խաթարում, շփոթված մտածողություն

Մտածողության իմպուլսիվություն, բռնկունություն, շուտափույթ լուծումներ

alt: Ֆիզիոլոգիական ախտանշաններ Կայուն գլխացավեր Անորոշ ցավեր Մարսողության խանգարումներ Փորի փքվածություն Փորկապություն կամ փորլուծթյուն Սուր ցավեր որովայնում Սրտխփոցներ (զգացողություն, թե սիրտը խփում է ավելի արագ, հաճախ…

description:
Ֆիզիոլոգիական ախտանշաններ

Կայուն գլխացավեր

Անորոշ ցավեր

Մարսողության խանգարումներ

Փորի փքվածություն

Փորկապություն կամ փորլուծթյուն

Սուր ցավեր որովայնում

Սրտխփոցներ (զգացողություն, թե սիրտը խփում է ավելի արագ, հաճախ նաև ուժգին կամ անհամաչափ)

Ներշնչման պահին այնպիսի զգացողություն, որ օդը չի բավականացնում

Սրտխառնոց

Ջղաձգումներ

Հոգնածություն

Ալերգիաների հակվածություն

Քրտնարտադրության ավելացում

Սեղմած բռունցքներ և ծնոտներ

Ուշագնացություններ

Հաճախակի մրսածության հիվանդություններ, հարբուխ, գրիպ, վարակներ

Նախկինում ունեցած հիվանդությունների կրկնում

Մարմնի քաշի ավելացում կամ նվազում

Ձեռքերում և ոտքերում ծակծկոցներ

Մկանային լարվածություն. թիկունքում և պարանոցում հաճախակի ցավեր

Մաշկային ցանցեր

Կոկորդում կծիկի զգացողություն

Աչքերում կրկնակիության և առարկաների դիտարկման մեջ դժվարություններ

alt: Սթրես Սթրեսի ավելի շատ հակված են ցածր ինքնագնահատական ունեցող անձինք, նևրոտիկները, դեռահասները, բարձր ճնշման տակ աշխատող անձինք: Սթրեսն ունի և́ ֆիզիոլոգիական, և́ հոգեբանական կողմեր: Այդ…

description:
Սթրես

Սթրեսի ավելի շատ հակված են ցածր ինքնագնահատական ունեցող անձինք, նևրոտիկները, դեռահասները, բարձր ճնշման տակ աշխատող անձինք:
Սթրեսն ունի և́ ֆիզիոլոգիական, և́ հոգեբանական կողմեր: Այդ  իսկ պատճառով  սթրեսի  հաղթահարման  գործընթացում անհրաժեշտ է նախ ճշտել վերջինիս պատճառը, այնուհետև ընտրել հաղթահարման համար առավել նպատակահարմար ճանապարհը:Սթրեսի առաջացման հիմնական պատճառները կարող են լինել`

alt: Զայրույթ Զայրույթ, շատ ուժեղ զգացմունք կամ խթանող և ագրեսիվ արձագանք (աֆեկտ), որը անհատի կողմից առաջանում է տհաճ իրավիճակների ժամանակ։ Զայրույթը համարվում է ավելի ուժեղ, քան…

description:
Զայրույթ

Զայրույթ, շատ ուժեղ զգացմունք կամ խթանող և ագրեսիվ արձագանք (աֆեկտ), որը անհատի կողմից առաջանում է տհաճ իրավիճակների ժամանակ։ Զայրույթը համարվում է ավելի ուժեղ, քան բարկությունն ու վատ տրամադրությունն են։ Զայրույթն առավել հաճախ ուղեկցվում է ինքնատիրապետման կորստով։

alt: Զայրույթը հոգեբանության տեսանկյունից Հոգեբանները զայրութը տարանջանում են բարկությունից և չարությունից, ցույց տալով «հուզմունքի ավելի մեծ մակարդակը» և այդ զգացողության ավելի մեծ ինտենսիվությունը: Զայրույթը հոգեբանորեն բացատրվում…

description:
Զայրույթը հոգեբանության տեսանկյունից

Հոգեբանները զայրութը տարանջանում են բարկությունից և չարությունից, ցույց տալով «հուզմունքի ավելի մեծ մակարդակը» և այդ զգացողության ավելի մեծ ինտենսիվությունը:
Զայրույթը հոգեբանորեն բացատրվում  ագրեսիայի դրսևորումներով: Բացատրելու համար հայտում են երեք հիմնական տեսությունները՝
Զիգմունդ Ֆրոյդի հոգեվերլուծության տեսությունը: Նրա խոսքերով, զայրույթը հանդիսանում է անհատի ներդաշնակ ներգրավվածության ագրեսիայի արդյունքը: Զայրույթի առաջադիմական ճնշումը կարող է հանգեցնել հոգեկան խանգարումների:
Ըստ ագրեսիայի-ֆրուստրացիայի տեսությանը ագրեսիան հիմնականում հիասթափության արձագանք է, իսկ զայրույթը՝ ագրեսիայի թուլացում։
Ալբերտ Բանդուրայի սոցիալական ուսուցման տեսությունը ենթադրում է, որ զայրույթը, ինչպես նաև մյուս բոլոր զգացմունքները, հանդիսանում է անհատի ուսուցման արդյունք, ովքեր օրինակ են վերցնում հասարակությունից։

alt: Ընդհանուր դրույթներ | Զայրույթի հարվածի տակ շատ դեպքերում ընկալվում է կարճաժամկետ, մասնակի կամ լիակատար կորուստ այդ զգացողության նկատմամբ։ Զայրույթը կարող է ուղղված լինել մարդկանց, կենդանիների,…

description:
Ընդհանուր դրույթներ

 |
Զայրույթի հարվածի տակ շատ դեպքերում ընկալվում է  կարճաժամկետ, մասնակի կամ լիակատար կորուստ այդ զգացողության նկատմամբ։ Զայրույթը կարող է ուղղված լինել մարդկանց, կենդանիների, հաստատությունների դեմ և հաճախ ունենում է հատուկ ձգան, բայց դա չի նշանակում, որ այն կարող է վտանգ առաջացնել։ Զայրույթը համարվում է բնավորության թուլություն, շատ մշակույթներում արժևորվում է դրան հակառակ վիճակը:
Բացառիկ իրավիճակներում և ծանր սթրեսային պայմաններում զայրույթը կարող է տեղի ունենալ յուրաքանչյուր մարդու հետ, սակայն խոլերիկ հիվանդների մոտ դրա առաջացման հավանականությունը ավելի բարձր է։ Փոքրիկ երեխաների մոտ զայրույթը դառնում է բնավորություն մտավոր զարգացման որոշակի փուլերում:
Զայրույթի նոպան հոգեբանական խանգարումներ ունեցող որոշ մարդկանց մոտ  դառնում է բնավորույթուն։ Զայրույթը այդպիսի դեպքերում բացառապես տևում է չափազանց երկար, և որպես կանոն շատ ինտենսիվ։ Զայրութը բնորոշ է նաև հուզառատ մարդկանց, քանի որ նման հզոր զգացմունքների վերահսկման և մշակման ունակությունը շատ սահմանափակ է:

alt: Զայրույթը երեխաների մոտ Մեկից չորս տարեկանում երեխաների մոտ դրսևորվող զայրույթը սովորական վարք է: Այս տարիքի շատ երեխաների մոտ մարմնական և բանավոր ռակցիաները բերում են հիասթափության[1]։…

description:
Զայրույթը երեխաների մոտ

Մեկից չորս տարեկանում երեխաների մոտ դրսևորվող զայրույթը սովորական վարք է: Այս տարիքի շատ երեխաների մոտ մարմնական և բանավոր ռակցիաները բերում են հիասթափության[1]։ Հոգնածությունը և սովը խթանում են զայրույթի առաջացմանը[2]։ Զայրույթը հանգստացնելու համար ծնողներին խորհուրդ է տրվում չնկատել երեխայի արարքները և իր իսկ դրական օրինակով բացատրել երեխային, որ նա սխալ
Զայրույթի վերահսկում.Զայրույթը շատ մշակույթներում համարվում է դատապարտելի, սակայն հասարակությունը չի ընդունում դա, քանի որ այն չի համապատասխանում ակնկալվող սոցիալական վարքին:
Գիտահետազոտական աշխատանքները ցույց են տալիս, որ  ինչպես սթրեսը այնպես էլ զայրույթը կարող են առաջացնել լուրջ հիվանդությունններ։ Դրանցից են խոլեստերի բարձր մակարդակը, հիպերտոնիան, սիրտ֊անոթային հիվանդություններ, ինչպես նաև մեծանում է ինֆարկտի առաջացման հավանականությունը։ Զայրույթը, իր հերթին, խթանում է ադրենալինի և նորադրենալինի արտադրությանը, որը ազդում է արյան համախտանիշի վրա: Հոգեբանական գրականությունում հաճախ խորհուրդ է տրվում, որ զայրույթի ժամանակ պետք է զբաղվել սպորտով, ստեղծագործական գործունեությամբ, արտահայտել ակտիվ երևակայությունը կամ այն վերացնել թուլացման մեթոդներով։

alt: Մանկական զայրույթ. Ինչո՞ւ է առաջանում և ինչպե՞ս պետք է արձագանքեն ծնողները

description: Մանկական զայրույթ. Ինչո՞ւ է առաջանում և ինչպե՞ս պետք է արձագանքեն ծնողները

alt: Զայրույթ Զայրույթի դրսևորումները երեխաների մոտ սովորաբար ի հայտ են գալիս 1,5-4 տարեկան հասակում: Զայրույթի նոպաները սովորաբար տևում են մի քանի վայրկյանից մինչև 2 րոպե, երբեմն…

description:
Զայրույթ

Զայրույթի դրսևորումները երեխաների մոտ սովորաբար ի հայտ են գալիս 1,5-4 տարեկան հասակում: Զայրույթի նոպաները սովորաբար տևում են մի քանի վայրկյանից մինչև 2 րոպե, երբեմն էլ ավելի երկար: Այս ժամանակ երեխան իրեն ագրեսիվ է պահում, կարող է փորձել կծել կամ հարվածել իրեն շրջապատողներին, նետել խաղալիքները: Եթե ագրեսիվության նոպաները պարբերաբար կրկնվում են, ցանկալի է խորհրդակցել մանկական հոգեբանի հետ:Արդյո՞ք նորմալ են զայրույթի նոպաները
Սա աճող երեխայի համար նորմալ երևույթ է: Երեխաների 80 տոկոսի մոտ պարբերաբար նկատվում են զայրույթի նոպաներ, առավել հաճախ` 3 տարեկանների մոտ, համեմատաբար քիչ 2 տարեկան հասակում, իսկ չորս տարեկանում դա նկատվում է երեխաների 10 տոկոսի մոտ:
Ինչո՞ւ է երեխաների մոտ զայրույթի նոպա առաջանում
Երեխայի մոտ զայրույթի նոպա է սկսվում այն ժամանակ, երբ նա փորձում է ինքնուրույն ինչ-որ բան անել կամ անկախ լինել, բայց չի ստացվում: Զայրույթի նոպաների հաճախակիության գործում դեր ունի նաև երեխայի զարգացման մակարդակը,

alt: Կարելի՞ է արդյոք խուսափել զայրույթի նոպաներից Երեխայի նկատմամբ ուշադիր լինելը կօգնի կանխատեսել զայրույթի հնարավոր նոպաները և խուսափել դրանցից` գործելով ըստ իրավիճակի և պահպանելով հանգստություն: Իսկ…

description:
Կարելի՞ է արդյոք խուսափել զայրույթի նոպաներից

Երեխայի նկատմամբ ուշադիր լինելը կօգնի կանխատեսել զայրույթի հնարավոր նոպաները և խուսափել դրանցից` գործելով ըստ իրավիճակի և պահպանելով հանգստություն:
Իսկ եթե զայրույթի նոպան հանկարծակի է սկսվել, ապա ավելի հեշտ է հենց սկզբից դեմն առնելը. Կարելի է շեղել փոքրերի ուշադրությունը կամ նրան այլ հետաքրքիր զբաղմունք գտնել:
Ինչպե՞ս օգնել երեխային հաղթահարել զայրույթը
Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս երեխային սովորեցնել արտահայտել իր զգացմունքները և գնահատել դրանք: Դրան կարող է նպաստել երեխայի զայրույթի մոդելավորումը` քննարկումների միջոցով պարզեք, թե ինչի նման է զայրույթը, նկարք այն: Բացի այդ, կարող եք երեխային սովորեցնել իր բարկությունը արտահայտել բառերի միջոցով, օրինակ« Ես զայրացած եմ»,  կարող եք նաև հեքիաթ հերինել, որի հերոսը կլինի ձեր բալիկը, իսկ բացասական կերպարը` նրա զայրույթը: Ծնողները պետք է բացատրեն իրենց երեխաներին, որ բոլորն էլ ժամանակ առ ժամանակ զայրույթ զգում են, սակայն դա արտահայտելու տարբեր եղանակներ կան: Կարևոր է, որ երեխայի զայրույթի նոպայի ժամանակ ծնողները հանգստություն պահպանեն:
Ինչպե՞ս արձագանքել երեխայի բարկությանը
Ցանկալի է հասկանալ, թե ինչն է դառնում երեխայի զայրույթի պատճառ: Այդպես ավելի հեշտ կլինի դրանից խուսափելը: Երբեմն երեխան բարկանում է ծնողների ուշադրության պակասից:
Ժամանակի ընթացքում զայրույթի նոպաների հաճախականությունը կնվազի: Իսկ ծնողները, որոնք սովորել են հաղթահարել երեխայի  տրամադրության կտրուկ փոփոխությունները, հետագայում ավելի հեշտ  գլուխ կհանեն դաստիարակության դժվարություններից:

alt: Զայրույթ Ակնածանք Ամաչկոտություն Ամոթ Անարգանք Անհանգստություն Անվստահություն Անտարբերություն Ատելություն Արթնացում Արհամարհանք Ափսոսանք Բարկություն Բերկրաթմբիր Գոհունակություն Երախտագիտություն Երկյուղ Երջանկություն Զայրույթ Զարմանք Զզվանք Զղջում Զմայլանք Զմայլանք Ընկճվածություն…

description:
Զայրույթ

Ակնածանք
 Ամաչկոտություն
 Ամոթ
 Անարգանք
 Անհանգստություն
 Անվստահություն
 Անտարբերություն
 Ատելություն
 Արթնացում
 Արհամարհանք
 Ափսոսանք
 Բարկություն
 Բերկրաթմբիր
 Գոհունակություն
 Երախտագիտություն
 Երկյուղ
 Երջանկություն
 Զայրույթ
 Զարմանք
 Զզվանք
 Զղջում
 Զմայլանք
 Զմայլանք
 Ընկճվածություն
 Թախիծ
 Թշնամանք
 Ինքնավստահություն
 Խանդ
 Խիզախություն
 Խղճահարություն
 Խուճապ
 Կատաղություն
 Կարեկցանք
 Կիրք
 Հաճույք
 Համակրանք
 Հավատ
 Հետաքրքրություն
 Հիասթափություն
 Հիստերիա
 Հույս
 Հուսախաբություն
 Հուսավրիպում
 Հպարտություն
 Ձանձրույթ
 Մեղք
 Միայնություն
 Նախանձ
 Նյարդայնություն
 Նվաստացում
 Շահագրգռվածություն
 Շփոթություն
 Սարսափ
 Սեր
 Սպասում
 Վախ
 Վիշտ
 Վստահություն
 Տագնապ
 Տառապանք
 Տենչ
 Տխրություն
 Տռփանք
 Ցնցում

alt: Շողակաթի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի՝Սյուզաննա Հովսեփյան Շնորհակալություն

description:
Շողակաթի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի՝Սյուզաննա Հովսեփյան

Շնորհակալություն

title: Սթրես


file_name: mozgaleva_i.e (3).pptx

alt: Открытый урок Методическая разработка презентации к открытому уроку: «Проведение беседы с родителями в модельной ситуации»

description:
Цели урока

Систематизация знаний об особенностях семейного воспитания
Формирование навыка коммуникативного взаимодействия с родителями младших школьников.
Формирование навыка организации и проведения разнообразных форм работы с семьей.

description:
Задачи

Формирование умения определять цели и задачи взаимодействия  с родителями в зависимости от ситуации общения
Формирование умения определять содержание беседы с родителями в соответствии с целями и задачами взаимодействия.
Формирование умения применять педагогические приемы в организации и проведении беседы с родителями
Закрепление навыка применения методов коммуникативного взаимодействия
Закрепление навыка делового общения в педагогических ситуациях

description:
Примерный перечень вопросов для повторения:

Назовите основные особенности современной семьи
Охарактеризуйте типы семей (конфликтная, педагогически несостоятельная, аморальная, асоциальная)
Оцените роль родительского авторитета, приведите примеры стилей воспитания (авторитет подавления, авторитет любви, авторитет расстояния)
Назовите основные направления взаимодействия педагога с родителями.
Назовите основную цель взаимодействия с родителями
Охарактеризуйте формы взаимодействия с родителями

description:
Работа с видеоматериал

«Разговор с родителями. Учитель года 2013»
Разговор с родителями – YouTube
Автор: Eugirba

description: Задание 2. Изучите ситуацию. Определите проблему. Составьте конспект групповой беседы с родителями учеников. Проведите беседу в модельной ситуации.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


alt: SPORT

description: SPORT

alt: Name summer kinds of sport

description: Name summer kinds of sport

alt: Name Winter kinds of sport

description: Name Winter kinds of sport

alt: NAME these kinds of sport

description: NAME these kinds of sport

alt: Summer SPORT Winter SPORT

description:
Summer

SPORT

Winter

SPORT

alt: Extreme forms of sport

description: Extreme forms of sport

alt: Professional SPORT

description: Professional SPORT

alt: Traditional kinds of sport Britan

description:
Traditional kinds of sport

Britan England
China
Russia
America
Scotland

alt: Clothes for sport

description: Clothes for sport

alt: My favourite kind of sport

description: My favourite kind of sport

alt: Why do people going in for sport

description: Why do people going in for sport

title: Урок по английскому языку по теме "Sport"


file_name: презентация к изложению.pptx

alt: 4 класс Изложение

description:
4 класс

Изложение

description:
Горбоносый, длинноногий,
Великан  ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
 Коль такого довелось
 Встретить - Знай, что это . . . .

description: Лось это очень крупное, сильное и красивое животное. Высота тела лося составляет 235 сантиметров, длина – около 3-х метров. Этот гигант весит от 350 до 550 килограмм. Лосю характерны большие рога.Это является его настоящей гордостью и отличительной чертой. Вес одного рога составляет 25 килограмм. По форме рог напоминает ветку или лопату. Рога присутствуют только у самцов. Ноги у животного длинные и сильные. Лось также отлично умеет плавать.

description:
Лось это в первую очередь аккуратное и умное животное. У него чудесно развито обоняние и слух. Лось хорошо умеет маскироваться в лесу. Это одинокое животное, которое способно за сутки пройти более 30 километров в поисках пищи. Во время миграции лоси объединяются  в группы.
Искать еду лось отравляется утром или вечером, однако он активен практически круглые сутки. В его рацион входит пища растительного происхождения: ветки, листья, водные растения.

description: Весной в густых зарослях лосиха приносит 1-2 телят, весом от 6 до 15 кг. Растут они быстро, на второй день уже крепко стоят на ногах, а на десятый вовсю следуют за матерью и питаются зеленью. Главные враги лося - волки. При их нападении лось обороняется ударом ногой вперед. Таким же приемом он способен даже отогнать медведя. Лось - ценное промысловое животное, от него получают вкусное и питательное мясо и ценные шкуры.

description:
    В погожий летний день в чаще леса у лосихи
родился лосёнок.
    Лосиха была огромная, больше домашней коровы.
Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Лосёнок
родился маленький, рыженький, совсем как домашний телёнок. Ножки тоненькие – тоненькие – кажется,
 на таких и стоять нельзя: сейчас переломятся.
     Мать и сын лежали у ручья в густых ольховых зарослях.
                                                          Г. Скребицкий

description:
Что  произошло в погожий летний денек в чаще леса?
Как автор описывает размеры лосихи?
Какая шерсть у лосихи?
Прочитайте описание лосенка?
Где лежали мать и сын?
Сколько частей в этом тексте?
Составьте план нашего текста.

description:
Определите тему текста.
Прочитайте описание лосихи.
Прочитайте описание лосёнка.
Почему дается сравнительное описание лосихи и лосенка?

description:
           План.
1.Рождение лосенка.
2.Огромная лосиха и   маленький лосенок.
3.Ольховые заросли.

alt: Лексико – орфографическая подготовка

description:
Лексико – орфографическая подготовка

Чаща

густой, труднопроходимый лес.

alt: Лексико – орфографическая подготовка

description:
Лексико – орфографическая подготовка

Заросль -

кустарник, растения, густо растущие на каком – либо месте.

alt: Лексико – орфографическая подготовка

description:
Лексико – орфографическая подготовка

Ольха -

лиственное дерево или кустарник семейства березовых.

alt: Синонимы Лосиха - мама, она.

description:
Синонимы

Лосиха -

мама, она.

Лосенок -

сын, теленок, он.

description:
       ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
        В  п _гожий летний день в ч_ще леса р_дился у л_сихи л_сёнок.
   Л_сиха была огромная , больше д_машней к_ровы. Шерсть у неё серая, жёсткая, как щетина. Л_сёнок р_дился маленький, рыженький, совсем как д_машний т_лёнок. Но_ ки тоненькие-тоненькие - кажется на них и ст_ять нельзя: сейчас п_р_ломятся.
    Мать и сын л_жали у ручья в густых ольховых зарослях.

о

о

а

о

о

о

о

о

о

о

е

о

ж

о

е

е

е

alt: Желаем удачи!

description: Желаем удачи!

title: Презентация. "Лосиха и лосёнок"


file_name: заправочные супы.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДОНЕЦКИЙ КОЛЛЕДЖ РЕСТОРАННОГО СЕРВИСА И ТОРГОВЛИ»

Урок по теме: «Технологические аспекты в приготовлении заправочных супы»

description:
                 План урока

Тема программы: Технология приготовления супов
Тема урока: Технологические аспекты в приготовлении заправочных супов.
Тип урока: урок формирования первоначального практического опыта, освоение умений и способов деятельности.
Методы обучения: практическая работа.
Цели урока:Образовательная: формировать у учащихся практические умения, знания для освоения технологического процесса приготовления заправочных супов.
Воспитательная: формировать умения ответственно и качественно выполнять профессиональные функции, анализируя заданные требования и инструкции; способствовать воспитанию технологической культуры, аккуратности, бережного отношения к оборудованию, экономного расходования продуктов, воспитывать  инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности; способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, личностных качеств – ответственности, трудолюбия, дисциплинированности, аккуратности.
Развивающая: развивать умение применять знания теории на практике, контролировать собственную деятельность, анализировать, сравнивать, делать выводы, развивать профессиональный интерес.

alt: Ход урока. Организационный момент: (5 минут) -

description: Ход урока.               Организационный момент: (5 минут)- Проверка учащихся по журналу;- Проверка спецодежды (соответствие санитарным  требованиям);                Вводный инструктаж (45 минут)- сообщение темы и цели урока;- содержание и объём работы.      - мотивация урока (знать. уметь);      - актуализация знаний;      - личный показ мастера п\о;                 Текущий инструктаж (5 часов)      Самостоятельное выполнения задания студентами.	      Цель: контроль за выполнением учебно-производственных работ                 Заключительный инструктаж (10 минут)        Подведение итогов;       уборка рабочих мест.

alt: Задачи урока: 1. Закрепить знания технологии приготовления заправочных супов

description: Задачи урока:1. Закрепить знания технологии приготовления заправочных супов.2. Составить технологические схемы приготовления супов.3. Рассчитать количество продуктов, необходимое для приготовления    порций блюда.4. Приготовить и оформить для подачи блюда: 5. Правильно произвести отпуск блюда.6. Произвести  бракераж и органолептическую оценку качества готовых блюд.7. Выявить ошибки и способы их устранения.

description: Заправочные супы – это                                             первое блюда, при приготовлении которых в бульоне, отваре или воде проваривают до готовности овощи, крупы, макаронные изделия. Эти супы заправляют пассероваными овощами.Особенностью является то, что подготовленные продукты закладывают в определенной последовательности и проваривают в жидкой основе. Поэтому они приобретают вкус и аромат тех продуктов, которые используют для супа.

description:
В зависимости от используемых продуктов заправочные супы подразделяют на:

1. Щи
2. Борщи
3. Рассольники
4. Солянки
5. Супы из овощей,
круп, бобовых
и макаронных изделий

description:
Заправочные супы – это самая распространенная группа. Для их приготовления необходимо подготовить продукты:

 Обработанные овощи нарезают в зависимости от вида супа.

description: Овощи для супов используют сырыми или предварительно подвергают тепловой обработке.Квашеную капусту и свеклу тушат

description: Морковь, репу, лук, помидоры, томат пассеруют.

description: Соленые огурцы, крупные очищают от кожицы и семян, нарезают и припускают.

description: Крупы перебирают, промывают несколько раз, меняя воду.

alt: Правила варки супов 1

description: Правила варки супов              1. Бульон или отвар доводят до кипения.

description: 4. Заправочные супы заправляют мучной пассеровкой  за 5 - 10 мин до окончания варки (кроме супов с картофелем, крупами, мучными изделиями). Это придет супам густую консистенцию и способствует сохранению витамина С.

description: 6. Специи (лавровый лист, перец) и соль кладут в суп за 5 – 7 мин до его готовности. Лавровый лист в конце варки достаю из блюда, так как теряется аромат, а блюдо становится горьковатым.

alt: Сваренные супы оставляют без кипения на 10 – 15 мин для того, чтобы они настоялась, жир всплыл на поверхность и сделался более прозрачным, а суп…

description: 7. Сваренные супы оставляют без кипения на 10 – 15 мин для того, чтобы они настоялась, жир всплыл на поверхность и сделался более прозрачным, а суп стал ароматным.

description: 8. Отпускают горячие супы в подогретой тарелке.Температура подачи первых блюд 75-80 С. Вначале кладут подогретые кусочки мяса, птицы или рыбы, нарезанные грибы, наливают суп, посыпают зеленью, для обогащения супа витаминами, улучшения аромата, вкуса и внешнего вида. Если суп                                                                          отпускают со                                                               сметаной, то ее                                                              кладут в                                                        тарелку                                                         с супом или                                                                         подают в                                                                      соуснике                                                           отдельно.

alt: Закрепление полученных знаний:

description: Закрепление полученных знаний:Беседа:1. Что называют заправочными супами? (называют супы, при приготовлении которых в бульоне, отваре или воде проваривают до готовности овощи, крупы, макаронные изделия. Эти супы заправляют пассерованными овощами.Особенностью является то, что подготовленные продукты закладывают в определенной последовательности и проваривают в жидкой основе. Поэтому они приобретают вкус и аромат тех продуктов, которые используют для супа). 2. Как подготавливают овощи для супов?(Обработанные овощи нарезают в зависимости от вида супа).

description: 3. Какой тепловой обработке подвергают овощи? (Квашеную капусту и свеклу тушат; Морковь, репу, лук, помидоры, томат пассеруют)4. Как подготавливают муку? (Муку высшего  и 1-го сорта пассеруют с жиром или без жира до золотистого цвета). 5. Как подготавливают соленые огурцы? (Соленые огурцы, крупные очищают от кожицы и семян, нарезают и припускают). 6. Как подготавливают крупу? (Крупы перебирают, промывают несколько раз, меняя воду). 7. Как подготавливают макаронные изделия? (Макаронные изделия перебирают, по необходимости разламывают).

alt: Правила варки супов? ( 1. Бульон или отвар доводят до кипения

description: 8. Правила варки супов? (1. Бульон или отвар доводят до кипения. 2. Подготовленные продукты закладывают только в кипящий бульон или отвар в определенной последовательности, в зависимости от время варки, так чтобы они были доведены до готовности одновременно. При варке супов с квашеной капустой, солеными огурцами, щавелем, уксусом и картофелем в первую очередь закладывают картофель, варят почти до готовности, а затем закладывают продукты, содержащие кислоту, так как картофель в кислой среде плохо разваривается. 3. Пассерованные овощи закладывают в суп за 10 – 15 мин до готовности. 4. Заправочные супы заправляют мучной пассеровкой или протертым картофелем за 5 - 10 мин до окончания варки (кроме супов с картофелем, крупами, мучными изделиями). Это придет супам густую консистенцию и способствует сохранению витамина С.  5. Варят супы при слабом кипении, так как при бурном кипении овощи сильно развариваются, не сохраняют форму и улетучиваются ароматические вещества.

description: 6. Специи (лавровый лист, перец) и соль кладут в суп за 5 – 7 мин до его готовности. 7. Сваренные супы оставляют без кипения на 10 – 15 мин для того, чтобы они настоялась и суп стал ароматным. 8. Отпускают горячие супы в подогретой тарелке. Температура подачи первых блюд 75-80 С. Вначале кладут подогретые кусочки мяса, птицы или рыбы, нарезанные грибы, наливают суп, посыпают зеленью, для обогащения супа витаминами, улучшения аромата, вкуса и внешнего вида. Если суп  отпускают со сметаной, то ее кладут в тарелку  с супом или подают в соуснике отдельно).

alt: Подведение итогов и выставление оценок

description:
Подведение итогов и выставление оценок

ФИО студента

Оценка

alt: Список литературы Н.А. Анфимова

description: Список литературыН.А. Анфимова Л.Л.Татарская Кулинария «Повар, кондитер».2. Т.А. Качурина Контрольные материалы по профессии «Повар».3. Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий общественного питания [Текст]: сборник рецептур / А. С. Ратушный [и др.]. - М.: Экономика, 1981. - 720 с.4. http://images.yandex.ru


file_name: фунц.грамотность на изо.pptx

description: «Формирование функциональной грамотности обучающихся на уроках ИЗО через новые подходы в обучении».

alt: Вопросы и задания, РАЗВИВАЮЩИЕ

description:
Вопросы и задания,
РАЗВИВАЮЩИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНУЮ ГРАМОТНОСТЬ
НА УРОКАХ ИСКУССТВА

description:
                                  «Граффити»
Проанализируйте высказывания обучающихся о граффити.
Вопросы:
1 Какие высказывание «за», а какие «против» граффити?
2 Почему граффити сравнивают с рекламой?
3.С кем из авторов вы согласны?
Татьяна. «Я киплю от злости, потому что уже в четвертый раз стену школы очищают и перекрашивают, чтобы избавиться от граффити. Творчество – это великолепно, но люди должны найти такой способ самовыражения, который не понесет за собой лишний ущерб для общества».
Ольга. «О вкусах не спорят. Общество переполнено информацией и рекламой. Огромные навязчивые афиши на улицах. Они допустимы? Да, в большинстве своем. А граффити приемлемы? Тут мнения расходятся. Люди, которые устанавливали рекламные щиты, спрашивали вашего разрешения? Нет. А почему тогда люди, занимающиеся граффити, должны вас спрашивать?»

alt: По описанию картины вспомните название

description:
По описанию картины вспомните название
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПОЛОТНА.

Подберите музыкальное произведение к нему

alt: Вставьте пропущенное слово И любой предмет, какой бы то ни было формы, можно разложить на сумму основных фигур – прямоугольников, треугольников, кругов и овалов

alt: Пример творческого задания: « Перспектива»

description:
Пример творческого задания:
«Перспектива»
Добавьте подписи к изображениям
Угловая перспектива

Центральная линейная перспектива

description:
Основными украшениями были: подвески, ожерелья, браслеты, серьги. На них можно увидеть знаки - обереги, древние символы богов и царей, выстроенные в узор с символическим значением

        «Изображение украшений Древнего Египта».

description:
Пример творческого задания
Тема: «Фотопейзаж» 8 класс
Задание: Выполнить фотопейзаж в разное время суток, при различном освещении.
Задачи для съёмки: съёмка через детали переднего плана; выбор композиции; передача настроения; съёмка разными планами.

description:
Примеры заданий
Тема: «Русская народная игрушка». 5 класс
Задание 1. Даны 3 народные игрушки. Сравните их и ответьте на вопросы письменно.
Что между ними общего? Ответ выберите из предложенных вариантов и подчеркните: форма, орнаменты, цвета, материал (глина).
В чем их различие? Ответ выберите из предложенных вариантов и
подчеркните: форма, орнаменты, цвета, материал (глина).
Какие краски использует художник для росписи игрушек? Нужное подчеркнуть:
гуашь, акварель, фломастеры, акрил, цветные карандаши.
Дымковская	Каргопольская	Филимоновская

description:
Задание 2. Посмотрите народные игрушки, проанализируйте, сравните их и заполните таблицу. Впишите в столбик под
словами «форма», «цвета», «орнаменты» только букву с
выбранным ответом:

Игрушки

форма

цвета

орнаменты

дымковская

а

б

а

филимоновская

б

а

б

каргопольская

в

title: презентация"Функциональная грамотность на уроках иЗО"


file_name: роль ЖКХ в санит. сост. жилья.ppt

alt: Чередилина Т.В., Учитель технологии

description:
Чередилина  Т.В., Учитель технологии МАОУ «СОШ № 19»
Краснотурьинск

Роль жилищно-коммунальных служб в санитарном содержании жилья.

Технология 6 класс

description:
www.uprav.ru

Управление жилым домом

Техническое обслуживание
и ремонт конструктивных
элементов жилого дома

Санитарное содержание дома
(уборка и санитарно-гигиеническая
очистка помещений общего
пользования и земельного участка,
сбор и вывоз ТБО/ЖБО)

Обслуживание
инженерных систем

alt: Санитарное содержание жилого дома

description:
www.uprav.ru

Санитарное содержание жилого дома

УБОРКА И САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЧИСТКА ПОМЕЩЕНИЙ ОБЩЕГО ПОЛЬЗОВАНИЯ И ЗЕМЕЛЬНОГО УЧАСТКА

СБОР И ВЫВОЗ ТБО/ЖБО

description:
www.uprav.ru

Цель:
Обеспечение надлежащего санитарного состояния мест общего пользования и придомовой территории

УБОРКА И САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЧИСТКА ПОМЕЩЕНИЙ ОБЩЕГО ПОЛЬЗОВАНИЯ И ЗЕМЕЛЬНОГО УЧАСТКА

alt: Виды обслуживаемого общего имущества лестничные клетки, лифты мусоропроводы придомовая территория (земельный участок, газоны, контейнерные площадки)

description:
www.uprav.ru

Виды работ

Виды оборудования на лестничных клетках

Оборудование отсутствует

Мусоропровод

Лифт

Мусоропровод и лифт

Влажное подметание лестничных площадок  и маршей нижних двух этажей

Ежедневно

Влажное подметание лестничных площадок  и маршей выше второго этажа

2 раза в неделю

1 раз в неделю

Влажное подметание мест перед загрузочными клапанами мусоропроводов

-

Ежедневно

-

Ежедневно

Мытье лестничных площадок и маршей

2 раза в месяц

1 раз в месяц

Мытье пола кабины лифта

-

Ежедневно

Влажная протирка стен, плафонов и потолков кабины лифта

2 раза в месяц

ПЕРИОДИЧНОСТЬ ОСНОВНЫХ РАБОТ
ПО УБОРКЕ ЛЕСНИЧНЫХ КЛЕТОК

description:
www.uprav.ru

Виды работ

Виды оборудования на лестничных клетках

Оборудование отсутствует

Мусоропровод

Лифт

Мусоропровод и лифт

Мытье окон

1 раз в год

Уборка площадки перед входом в подъезд. Очистка металлической решетки и приямка

1 раз в неделю

Влажная протирка стен, дверей, плафонов на лестничных клетках, оконных решеток, чердачных лестниц, шкафов для электросчетчиков, слаботочных устройств, почтовых ящиков, обметание пыли с потолков

1 раз в год

Влажная протирка подоконников, отопительных приборов

2 раза в год

ПЕРИОДИЧНОСТЬ ОСНОВНЫХ РАБОТ ПО УБОРКЕ ЛЕСНИЧНЫХ КЛЕТОК /ПРОДОЛЖЕНИЕ/

description:
www.uprav.ru

Виды работ

Периодичность

Профилактический осмотр мусоропровода

2 раза в месяц

Удаление мусора из мусороприемных камер

Ежедневно

Уборка мусороприемных камер

Уборка загрузочных клапанов мусоропровода

1 раз в неделю

Мойка сменных мусоросборников

Ежедневно

Мойка нижней части ствола и
шибера мусоропровода

1 раз в месяц

Очистка и дезинфекция всех элементов
ствола мусоропровода

Дезинфекция мусоросборников

Устранение засора

По мере необходимости

ПЕРИОДИЧНОСТЬ ОСНОВНЫХ РАБОТ ВЫПОЛНЯЕМЫХ ПРИ ОБСЛУЖИВАНИИ МУСОРОПРОВОДОВ

description:
www.uprav.ru

Цель:

Обеспечение установки сборников для твердых и жидких отходов, их своевременная очистка (недопущение переполнения и чрезмерного загрязнения) и вывоз отходов

СБОР И ВЫВОЗ
ТВЕРДЫХ И ЖИДКИХ БЫТОВЫХ ОТХОДОВ

description:
www.uprav.ru

это отходы, образующиеся в результате жизнедеятельности населения (приготовление пищи, упаковка товаров, уборка и текущий ремонт жилых помещений, крупногабаритные предметы домашнего обихода, отходы нецентрализованной канализации и др.)

твердые

жидкие

– отходы хозяйственной деятельности населения (приготовления пищи, уборки и текущего ремонта квартир и др.), включая отходы отопительных устройств местного отопления, крупногабаритные предметы домашнего обихода, упаковку, смет с дворовых территорий, улиц, площадей, отходы ухода за зелеными насаждениями и другие.

БЫТОВЫЕ ОТХОДЫ

ТВЁРДЫЕ БЫТОВЫЕ
отходы
(ТБО)

description:
www.uprav.ru

Сбор и вывоз ТБО

СБОР ТБО производится в металлические контейнеры, устанавливаемые на придомовой территории.

Тип и вместимость применяемых контейнеров зависят от количества накапливаемых отходов, типа и этажности застройки, от способа погрузки и вывоза ТБО.

ВЫВОЗ ТБО осуществляется специальными машинами.

alt: www.uprav.ru Виды работ и их периодичность

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. www.uprav

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

www.uprav.ru

технология

group: Дисциплины


file_name: Закавказье Жигайлова.pptx

alt: Закавказье

description: Закавказье

description: Южный Кавказ (Закавказье) — геополитический регион, расположенный на границе Восточной Европы и Юго-Западной Азии, лежащий к югу от главного, или водораздельного хребта Большого Кавказа. К Закавказью относятся большая часть южного склона Большого Кавказа, Колхидская низменность и Куринская впадина, Малый Кавказ, Армянское нагорье, Талышские горы с Ленкоранской низменностью. В пределах Южного Кавказа расположены независимые государства: Азербайджан, Армения и Грузия. В этом же регионе находятся: Абхазия и Южная Осетия, независимость которых признана лишь Россией и ещё пятью странами, а также непризнанное государство Нагорно-Карабахская Республика. Закавказье граничит на севере с Российской Федерацией, на юге — с Турцией и Ираном.

alt: Состав: Армения Грузия Азербайджан

description:
Состав:
Армения
Грузия
Азербайджан
Нагорный Карабах
Абхазия
Южная Осетия

description:
Природа

По природе Закавказье представляет большое разнообразие и может быть разделено на 4 области:

1)  Черноморское побережье с рионской долиной,
2)  Низменности и невысокие плоскогорья восточного Закавказья по рекам Куре и Араксу,
3)  Ленкоранская низменность между Талышинскими горами и Каспийским морем,
4)  высокие нагорья Закавказья.

alt: Армения

description: Армения

alt: Грузия

description: Грузия

alt: Азербайджан

description: Азербайджан

alt: Азербайджанский национальный костюм

description: Азербайджанский национальный костюм

alt: Армянский национальный костюм

description: Армянский национальный костюм

alt: Грузинский национальный костюм

description: Грузинский  национальный костюм

title: Презентация на тему "Закавказье"


file_name: презентация проекта Центр наставничества и наставнических практик.pptx

description:
Центр наставничества и наставнических практик

Реализация модели наставничества в образовательной организации как технологии интенсивного личностного развития, передачи опыта и знаний, формирование навыков, компетенций и ценностей

description:
Наставничество -

универсальная модель построения отношений внутри любой образовательной организации
Технологии цифровой трансформации в сфере образования,
Преодоление академической неуспешности школьников
Новые форматы организации образовательного процесса
Средства персонификации педагогической поддержки развития обучающихся

05.06.2024

description:
05.06.2024

Наставничество -

технология интенсивного личностного развития, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, мета навыков и ценностей.
универсальность технологии наставничества позволяет применять ее для решения проблем, возникающих практически у любого обучающегося :
подростка, который оказался перед ситуацией сложного выбора своей дальнейшей образовательной траектории или профессии, недостаточно мотивирован к учебе, испытывает трудности с адаптацией в школьном коллективе
- одаренного ребенка, которому сложно раскрыть свой потенциал в рамках стандартной образовательной программы либо который испытывает трудности коммуникации;
-   ребенка/подростка с ограниченными возможностями здоровья, которому приходится преодолевать психологические барьеры

alt: Наставничество - позволяет применять ее для решения проблем, возникающих у учителя : проблемы адаптации молодого специалиста в новом коллективе; эмоциональные, психологические и профессиональные проблемы педагога…

description:
05.06.2024

Наставничество -

позволяет применять ее для решения проблем, возникающих у учителя:
проблемы адаптации молодого специалиста в новом коллективе;
эмоциональные, психологические и профессиональные проблемы педагога с большим стажем работы, ощущающего себя некомфортно в мире новых образовательных технологий или испытывающего кризис профессионального роста, находящегося в ситуации профессионального выгорания.

alt: Программа наставничества обеспечивает решение следующих задач (в зависимости от форм наставничества, используемых в образовательной организации): раскрытие потенциала каждого наставляемого; преодоление подросткового кризиса, самоидентификация подростка, формирование…

description:
Программа наставничества обеспечивает решение следующих задач (в зависимости от форм наставничества, используемых в образовательной организации):

раскрытие потенциала каждого наставляемого;
преодоление подросткового кризиса, самоидентификация подростка, формирование жизненных ориентиров;
адаптация обучающегося в новом учебном коллективе;
повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов обучающегося, в том числе через участие в проектной и внеурочной деятельности, профориентационных программах, стажировках;
создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории, в том числе для обучающихся с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ, одаренные дети, подростки в трудной жизненной ситуации);
формирование жизненных ценностей и активной гражданской позиции наставляемого;
развитие гибких навыков, лидерских качеств, метакомпетенций как основы успешной самостоятельной и ответственной деятельности в современном мире (в том числе готовность учиться в течение всей жизни, адаптироваться к изменениям на рынке труда, менять сферу деятельности и т. д.);
формирование предпринимательского потенциала наставляемого (проактивное мышление, практико-ориентированность, способность решать нестандартные задачи и др.);
создание условий для осознанного выбора профессии обучающимися и формирования потенциала для построения успешной карьеры;
адаптация учителя в новом педагогическом коллективе.

05.06.2024

description:
Актуальность

1. наставничество позволит сообществу учителей, учеников и родителей сформироваться в образовательной организации в качестве новой плодотворной среды для раскрытия потенциала всех участников образовательного процесса. Создание такого сообщества станет возможным за счет построения новых отношений, которые обогащают друг друга с помощью технологий наставничества.
2. для сообщества образовательной организации наставничество – это канал получения опыта. Наставничество – необходимый шаг для обеспечения того, чтобы школы, учреждения дополнительного образования, организации профессионального образования стали центром общества, тем самым способствуют развитию образовательной среды. Успешные выпускники могут стать для обучающихся главными наставниками.
3 с помощью технологии наставничества участники образовательного процесса могут получить опыт, знания, навыки, компетенции и ценности быстрее, чем с помощью других методов передачи (учебные материалы, система классов, самостоятельная работа и проектная работа, формализованное общение).

05.06.2024

alt: Цель проекта является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения…

description:
Цель проекта

является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации, через создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также оказание помощи педагогическим работникам (далее — педагоги) ОО в их профессиональном становлении, приобретении профессиональных компетенций, необходимых для выполнения должностных обязанностей.

05.06.2024

создание центра наставничества через разработку и внедрение программы по средствам разных моделей наставничества: «Учитель-ученик», «ученик-ученик», «Учитель-учитель», «работодатель-ученик», «вуз-ученик» на уровне (начального), основного общего образования и среднего общего образования направленных на всестороннее развитие обучающихся.

description:
Внедрение целевой модели наставничества

реализация мероприятий «Дорожной карты» внедрения целевой модели  наставничества;
ежегодная разработка, утверждение и реализация Программ наставничества;
назначение куратора, ответственного за организацию внедрения Целевой модели в ОО;
привлечение наставников, обучение, мотивация и контроль за их деятельностью;
инфраструктурное (в том числе - материально-техническое, информационно- методическое) обеспечение наставничества;
осуществление персонифицированного учёта обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в наставнической деятельности ОО;
предоставление данных по итогам мониторинга и оценки качества Программы наставничества в ОО, показателей эффективности наставнической деятельности в Отдел (Управление) образования МО;
проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности наставничества;
обеспечение формирования баз данных и лучших практик наставнической деятельности в ОО;
обеспечение условий для повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников, задействованных в реализации целевой модели наставничества, в формате непрерывного образования.

05.06.2024

alt: МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

description:
МОНИТОРИНГ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

изучение (оценка) качества реализованных в ОО Программ наставничества, их сильных и слабых сторон, качества совместной работы пар/групп «наставник-наставляемый»  посредством проведения куратором SWOT- анализа
выявление соответствия условий организации Программ наставничества в ОО требованиям и принципам Целевой модели;
Оценка реализации Программ наставничества также осуществляется на основе анкет удовлетворенности наставников и наставляемых организацией наставнической деятельности в ОО

05.06.2024

alt: ИЗМЕРИМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ РЕАЛИЗАЦИИ

description:
ИЗМЕРИМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА ЯВЛЯЮТСЯ:

повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона образовательной организации;
численный рост кружков по интересам, а также внеурочных мероприятий по профессиональной подготовке;
увеличение процента обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия;
численный рост успешно реализованных и представленных результатов проектной деятельности (совместно с наставником);
увеличение числа обучающихся, планирующих стать наставниками в будущем и присоединиться к сообществу благодарных выпускников;
 численный рост планирующих трудоустройство на региональных предприятиях выпускников.

05.06.2024

description:
Основные формы, технологии и методы работы

Универсальные. Беседа, консультация, совет, разбор проблемы, совместная деятельность. Примеры: беседа на тему важности эмоционального интеллекта, обсуждение проблем с одноклассниками, профессиональная консультация, работа над совместным проектом по предмету.
Поддержка в становлении  индивидуальности  наставляемого.  Примеры: проведение экскурсии на предприятии (музей, офис и др.); оказание помощи в выборе направлений дополнительного образования – заполнение таблиц «Сильные и слабые стороны», «Мои мечты и цели», совместный мониторинг дистанционных курсов; приглашение на совместные занятия – поход на тренировку, репетицию.
Содействие в проявлении индивидуальности наставляемого. Примеры: обсуждение сильных сторон наставляемого, организация творческой и иной деятельности наставляемого – концерта, выставки, публикации; помощь в подготовке наставляемого к участию в олимпиаде, конкурсе, спортивном, творческом, профессиональном и ином мероприятии.
Помощь в самоорганизации. Примеры: помощь в составлении плана достижения поставленных целей; составление программы саморазвития; мотивационные встречи и напоминания; совместные соревнования «Брось себе вызов»; борьба с вредными привычками.
Групповые формы работы. Примеры: организация конкурсов, концертов, соревнований, хакатонов для команд; организация образовательных тренингов и интенсивов; коллективное приглашение на мероприятия для появления новых знакомств и контактов; ролевые и педагогические игры; групповая работа над проектом; волонтерская или благотворительная деятельность и т.д.
Помощь в профессиональном становлении наставляемого. Примеры: совместная работа над проектом; проведение или посещение открытых лекций, семинаров; методические советы; совместный выбор и анализ литературы; практика на предприятии или в лаборатории (в некоторых формах); совместное создание продукта или курирование индивидуальной работы наставляемого; подготовка к участию в конкурсах профессионального мастерства и т. д.

05.06.2024

description:
Модели наставничества

«Учитель-ученик» (олимпиады, конкурсы, Большая перемена…)
«ученик-ученик» ( проект «Дай пять», дни самоуправления…)
 «Учитель-учитель» (школа молодого учителя, школа современного педагога…)
 «работодатель- ученик»( профориентация, профессиональные пробы, экскурсии…)
 «вуз-ученик» («примерочная профессий», проекты вузов, научно-практические конференции под руководством с наставниками и  работа в рамках договоров)

05.06.2024

alt: СПАСИБО За ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО За ВНИМАНИЕ


file_name: М. Пришвин «Осеннее утро».pptx

alt: Урок литературного чтения во 2 классе

description:
Урок литературного чтения во 2 классе

М. Пришвин «Осеннее утро»
И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

alt: Разминка да-дар-дам-дом-дым огонь вода труба печь вулкан кот масло коромысло яблони

alt: Соедини стрелками художественный текст научный текст …Ночью ветер злится

description:
Соедини стрелкамихудожественный текст                                    научный текст

…Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении.

Пруд — искусственный водоем, для хранения воды с целью водоснабжения, орошения, разведения рыбы и водоплавающей птицы, а также для санитарных и спортивных потребностей.

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду…

alt: Средства художественной выразительности олицетворение сравнение метафора эпитеты приписывание неодушевлён-ному предмету признаков, действий одушевлённого предмета художествен-ное определение слова слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому…

description:
 Средства художественной выразительности

олицетворение     сравнение      метафора         эпитеты

приписывание неодушевлён-ному предмету признаков, действий одушевлённого предмета

художествен-ное определение слова

слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому

               скрытое
      сравнение

alt: Найди средства художественной выразительности олицетворение сравнение метафора эпитеты день, как бы хрустальный паутины тонкий волос грачи, как сеть мелькали золотая листва бедный сад тусклый ветер…

description:
Найди средства художественной выразительности

олицетворение        сравнение       метафора        эпитеты

день, как бы хрустальный
паутины  тонкий волос
грачи,        как сеть мелькали

золотая листва
бедный сад

тусклый ветер

серп гулял    .
осень проснётся и заплачет
ветер злится

деревья блистают в разноцветном уборе
по земле вокруг нас точно жемчуг прыгал

alt: Прочитайте па-ра-шю[у]-ти-ком – парашютиком мо-тыль-ком – мотыльком пе-ре-лёт-ны-ми – перелётными шеп-чешь - шепчешь про-буж-да-ет-ся – пробуждается[ца] раз-ле-те-лись – разлетелись кон-чит-ся – кончится[ца]

description:
Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

сравнения

олицетворения

летит парашютиком

летит мотыльком

летит винтиком

день открывает глаза

description:
Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

сравнения

олицетворения

летит парашютиком

день открывает глаза

летит мотыльком

летит винтиком

день пробуждается

alt: Прочитай

description: Прочитай

title: М. Пришвин «Осеннее утро»


file_name: Математика. Единицы счета.ppt

alt: Единицы счета.

description: Единицы счета.

alt: Найдите значения выражений: 7 – 4 = 3 – 2 = 4 – 2 = 6 – 1 = 9 – 5 = 4 +…

description:
Найдите значения выражений:

7 – 4 =
3 – 2 =
4 – 2 =
6 – 1 =
9 – 5 =

4 + 3 =
6 – 6 =
3 + 5 =
9 – 3 =
4 + 5 =

3

1

2

5

4

7

0

8

6

9

– Посмотрите на ответы.
– Что заметили?

alt: Расположим в порядке возрастания: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

alt: Соедини числа с количеством предметов

description:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

?

Соедини числа с количеством предметов

alt: Сколько кубиков? Цель урока : учиться обозначать большие количества предметов известными цифрами

description:
– Сколько кубиков?

Цель урока:  учиться обозначать большие
 количества предметов известными цифрами.

description:
=

3 коробки кубиков

– Как удалось столько много кубиков
выразить таким  маленьким числом?

Когда предметов много, их объединяют в группы и считают более крупными мерками.

description:
Укрупненные единицы счета.
Коробка, ящик, пачка.

– Приведите свои примеры
  укрупнения единиц счета.

description:
Так записывают укрупненные единицы счета:

6 кор. =

3 ящ. =

description:
Оставшиеся предметы обозначаются отдельными точками.

- А как обозначить оставшиеся предметы?

alt: Разложите карандаши в коробки по 6 штук

description:
Разложите карандаши в коробки по  6 штук.

?

= 2 кор. 4 шт.

description:
Решите задачу (№4 (а) c.34) , построив модель:

В магазине на одной полке стояло 3 ящика и 5 банок консервов, а на другой полке - 2 таких же ящика и 1 банка консервов. Сколько консервов на двух полках? Какие здесь единицы счета?

+

=

Реши задачу №4 (б) с.34 – самостоятельно!

alt: Ответ запишите в учебник – №6 с

description:
Ответ запишите в учебник – №6 с.35

-

=

Придумайте задачу и  решите её :

alt: Можно ли эти предметы считать укрупненными единицами счета?

title: Математика "Единицы счета"


file_name: Система и окружающая среда.ppt

description:
Система и окружающая среда
Система как «чёрный ящик»

Система и окружающая среда

alt: Ключевые слова Системный эффект

description:
Ключевые слова

Системный эффект
Входы и выходы системы
«Чёрный ящик»

description:
Системный эффект - появление у системы свойств, которыми не обладают элементы системы в отдельности.

ИЛ-76

РАЗМЕРЫ:
Размах крыла          50,5 м Длина самолёта      46,6 м Высота                      14,8 мПлощадь крыла      300 м2

Системный эффект

!

alt: Система и окружающая среда Система

description:
Система и окружающая среда

Система

Среда

Воздействие среды на систему – входы системы.

Воздействие системы на среду – выходы системы.

alt: Система «ДЕРЕВО» Список входов и выходов может быть бесконечен

description:
Чистое бельё

Повернуть

Система как «чёрный ящик»

Человек часто не знает, как «внутри» устроена система.

Включить

Нажать

description:
Самое главное

Система - это целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой.
Части, образующие систему, - это элементы системы.
Структура - это порядок объединения элементов, составляющих систему.Состав и структуру системы описывает схема состава.
Системный подход - рассмотрение составных частей сложного объекта  в их взаимодействии и взаимовлиянии.

alt: Самое главное Всякая система приобретает новые качества, которыми не обладал ни один из её элементов в отдельности (свойство системного эффекта )

description:
Самое главное

Всякая система приобретает новые качества, которыми не обладал ни один из её элементов в отдельности (свойство системного эффекта).
Воздействия среды на систему называют входами системы, а воздействия системы на среду – выходами системы.

title: Система и окружающая среда


file_name: Настольный теннис. правила игры.ppt

alt: Выполнила: Учитель физической культуры

description:
Выполнила:Учитель физической культурыМБОУ Греково-Степановской СОШГнездилова Евгения Евгеньевна

Настольный теннис
Правила игры

alt: Содержание Стол Комплект сетки

description:
Содержание

Стол
Комплект сетки
Мяч
Ракетка
Определения
Правильная подача
Правильный возврат
Порядок игры
Переигровка
Очко
Партия
Выбор подачи, приема и сторон
Нарушение порядка подачи, приема или смены сторон

alt: Стол Верхняя поверхность стола, называемая «игровой поверхностью», длиной 2,74 м и шириной 1,525 м, должна быть прямоугольной и лежать в горизонтальной плоскости на высоте 76…

description:
Стол

Верхняя поверхность стола, называемая
«игровой поверхностью», длиной 2,74 м и шириной 1,525 м, должна быть прямоугольной и лежать в горизонтальной плоскости на высоте 76 см от пола.

description:
Комплект сетки

Комплект сетки состоит из собственно сетки, подвесного шнура и опорных стоек.
Сетку подвешивают на шнур, привязанный с каждого конца к вертикальной части стоек высотой 15,25 см; длина выступающих частей стоек не должна превышать 15,25 см в сторону от боковых линий.

description:
Мяч

Мяч должен быть сферическим, диаметром 40 мм.
Масса мяча должна быть 2,7 г.
Мяч должен быть изготовлен из целлулоида или подобной пластмассы белого или оранжевого цвета, матовым.

description:
Ракетка

Ракетка может быть любого размера, формы и массы, но ее лопасть должна быть плоской и жесткой.
По крайней мере, 85% лопасти по толщине должно быть из натурального дерева.

description:
Определения

«Розыгрыш» - период времени, когда мяч находится в игре.
«Переигровка» - розыгрыш, результат которого не засчитан.
«Очко» - розыгрыш, результат которого засчитан.
«Рука с ракеткой» - рука, держащая ракетку.
«Свободная рука» - рука без ракетки.
Игрок «ударяет» мяч, если он касается мяча своей ракеткой, держа ее рукой, или своей рукой (с ракеткой) ниже запястья.
«Подающий» - игрок, который должен первым ударить по мячу в розыгрыше.
«Принимающий» - игрок, который должен вторым ударить по мячу в розыгрыше.

description:
Определения

«Судья» - лицо, назначенное контролировать встречу.
«Судья-ассистент» - лицо, назначенное содействовать судье в принятии определенных решений.
Понятие игрок «надевает или носит» включает в себя все, что на нем было надето или что он носил в начале розыгрыша.
Мяч считается прошедшим «над или вокруг» комплекта сетки, если он пролетел как угодно, но не между сеткой и стойкой сетки или между сеткой и игровой поверхностью.
«Концевую линию» следует рассматривать продолжающейся неопределенно долго в обоих направлениях.

alt: Правильная подача Подающий должен подбросить мяч только рукой так, чтобы мяч взлетел не менее чем на 16см после того, как он покинул ладонь свободной руки…

description:
Правильная подача

Подающий должен подбросить мяч только рукой так, чтобы мяч  взлетел  не менее чем на 16см после того, как он покинул ладонь свободной руки подающего и опустился, не коснувшись чего-либо до удара по нему ракеткой.

alt: Правильный возврат Поданный или возвращенный мяч следует ударить так, чтобы он пролетел над или вокруг комплекта сетки и коснулся (один раз) половины стола соперника сразу…

description:
Правильный возврат

Поданный или возвращенный мяч следует ударить так, чтобы он пролетел над или вокруг комплекта сетки и коснулся (один раз) половины стола соперника сразу или после касаний комплекта сетки.

alt: Порядок игры В одиночных встречах подающий должен первым выполнить правильную подачу, принимающий должен затем выполнить правильный возврат, после чего подающий и принимающий поочередно выполняют правильный…

description:
Порядок игры

В одиночных встречах подающий должен первым выполнить правильную подачу, принимающий должен затем выполнить правильный возврат, после чего подающий и принимающий поочередно выполняют правильный возврат.

alt: Переигровка Розыгрыш переигрывается, если: при подаче мяч, пролетая «над или вокруг» комплекта сетки, коснется его (при условии, что во всех других отношениях подача выполнена правильно)…

description:
Переигровка

Розыгрыш переигрывается, если:
при подаче мяч, пролетая «над или вокруг» комплекта сетки, коснется его (при условии, что во всех других отношениях подача выполнена правильно) или принимающий (или его партнер) помешает мячу;
Подача выполнена, когда принимающий (пара) не готов к приему мяча, при условии, что никто из принимающих не пытался отбить мяч;
Ошибка при выполнении правильной подачи, правильного возврата или какого-либо другого требования правил игры произошла помимо воли игрока;
Игра прервана судьей или судьей-ассистентом.

alt: Очко Когда розыгрыш не переигрывается, игрок выигрывает очко, если: его соперник не выполнил правильную подачу; его соперник не выполнил правильный возврат; после его правильной подачи…

description:
Очко

Когда розыгрыш не переигрывается, игрок выигрывает очко, если:
его соперник не выполнил правильную подачу;
его соперник не выполнил правильный возврат;
после его правильной подачи или правильного возврата мяч до удара его соперника коснётся чего-либо, кроме комплекта сетки;
мяч, после того, как он был отбит соперником, пролетит над концевой линией стороны игровой поверхности данного игрока, не коснувшись ее;
его соперник мешает мячу;
его соперник ударяет мяч дважды подряд;
его соперник ударяет мяч стороной ракетки, поверхность которой не соответствует требованиям.

alt: Партия Партию выигрывает игрок (пара), первым набравший 11 очков, если только оба игрока (пары) не набрали по 10 очков; в этом случае партия будет выиграна…

description:
Партия

Партию выигрывает игрок (пара), первым набравший 11 очков, если только оба игрока (пары) не набрали по 10 очков; в этом случае партия будет выиграна игроком (парой), который первым наберет на 2 очка больше соперника (пары).

alt: Выбор подачи, приема и сторон

description:
Выбор подачи, приема и сторон

Право выбрать стартовый порядок подачи, приема и сторону определяют жребием; выигравший это право, может выбрать: подачу или прием первым, начать встречу на определенной им стороне стола.

description:
Нарушение порядка подачи, приема или смены сторон

Если игрок подает или принимает не в очередь, игра должна быть остановлена, как только ошибка обнаружена, а затем возобновлена с подачи и приема тех игроков, которым следовало подавать и принимать в соответствии с очередностью, установленной в начале встречи; в парных играх - в порядке очередности подач, определенных парой, получившей право первой подавать в партии, в течение которой обнаружена ошибка.
Если игроки не поменялись сторонами,
когда им следовало это сделать, игра
должна быть прервана судьей.

alt: Список источников http://tabletennis

alt: Список источников http://images

alt: Список источников http://images

intro: Презентация разработана на основе официальных правил настольного тенниса. Работа рассчитана для младших школьников 2-4 классов.Данную работу можно применять в кружках дополнительно образования по настольному теннису для обучения правилам игры.

title: Презентация к уроку физической культуры "Настольный теннис. Правила игры."


file_name: Блокада.pptx

title: Презентация к мероприятию о Блокаде Ленинграда


file_name: Гетьман Кристина, МБОУ гимназия №2.pptx

description:
«Искусственный интеллект: вчера, сегодня, завтра».

Выполнила:ученица МБОУ гимназии №2,
3а класса, Гетьман Кристина

description:
Актуальность

Искусственный интеллект - это способность компьютера обучаться, принимать решения и выполнять действия, свойственные человеческому интеллекту.
В современном мире, роль искусственного интеллекта огромна. Невозможно найти человека, который бы не сталкивался с ним. Он повсюду…
Актуальность данной темы заключается в важности развития технологии искусственного интеллекта, для решения сложных проблем, связанных с освоением космоса, созданием и использованием современной техники, медицине и других  научных исследований.

description:
Ещё вчера существовали те предметы, о которых мы даже и не думали,  например:

                                            Стимпанк калькулятор

телефон

alt: Компьютер

description: Компьютер

alt: Угольный утюг

description: Угольный утюг

alt: Чугунок

description: Чугунок

description:
А на сегодняшний день существуют предметы, такие как

Мультиварка

смартфон

alt: Роботы-пылесосы, ноутбуки

description: Роботы-пылесосы, ноутбуки

alt: Посудомоечные машины, холодильники

description: Посудомоечные машины, холодильники

alt: Парогенераторы, колонки

description: Парогенераторы, колонки

alt: Но может быть завтра изобретут…

description: Но может быть завтра изобретут…

alt: Машину времени

description: Машину времени

alt: Машину, которая будет готовить без подсказок

alt: Летающий автомобиль

description: Летающий автомобиль

description:
Вывод

Искусственный интеллект - это научное направление, связанное с машинным моделированием человеческих интеллектуальных функций, его развитие во многом облегчит повседневную жизнь человечества.
Но стоит помнить, что наделять всеми правами, которыми обладает человек не стоит, так как создав машину, по интеллектуальному развитию выше человека, человечество может потерять управление жизнью, отдав принятие решений искусственному интеллекту.

title: Искусственный интеллект: вчера, сегодня завтра


file_name: Источники энергии.pptx

description:
Презентация.

«Альтернативные источники
энергии» .

http://www.posternazakaz.ru/shop/makeframe/80662/573/82/

alt: Альтернативные источники энергии

description:
Альтернативные источники энергии .

Ветроэнергетика

Геотермальная энергетика

 Гелиоэнергетика

Биоэнергетика

Гидроэнергетика

Водородная энергетика

description:
Ветроэнергетика.

Ветроэнергетика - отрасль энергетики, специализирующаяся на использовании энергии ветра — кинетической энергии воздушных масс в атмосфере.

http://www.energypicturesonline.com/watermark.php?i=2241

Ветроустановка.

description:
http://www.energypicturesonline.com/watermark.php?i=2272

                         Энергия ветра.

Энергия ветра использует силу ветра для приведения в движение лопасти ветровых турбин.  Вращения лопаток турбины преобразуется в электрический ток с помощью электрического генератора.  В старой мельнице, энергия ветра была использована, чтобы включить механические машины, чтобы выполнять физическую работу, например, дробление зерна. Теперь, электрические токи, запряженных крупномасштабных ветровых электростанций используют в национальных электрических сетях, а также небольшие отдельные турбины, используют для обеспечения электроэнергией отдаленных местностей или индивидуального дома.

description:
http://www.energypicturesonline.com/watermark.php?i=2142

                                              Плюсы.
Энергия ветра не производит никакого загрязнения окружающей среды,
 так как ветер является возобновляемым источником энергии .
  Ветровые электростанции могут быть построены от берега.

                                             Минусы.
 Энергия ветра является прерывистой. Если скорость ветра уменьшается движение турбины замедляется и энергии вырабатывается меньше.
 Большие ветровые электростанции могут иметь негативное влияние на декорации.

description:
Гелиоэнергетика.

Гелиоэнергетика – энергия солнца, это практически бесконечный источник, пока наша звезда сияет. Тысячи джоуль тепла устремляются в нашем направлении.

http://pics.posternazakaz.ru/pnz/product/med/2d2c5c1e1088bb3241178b7421d0754b.jpg

description:
                            Энергия солнца.

Солнечная энергия используется обычно для отопления, приготовления пищи, производства электроэнергии, и даже в опреснении морской воды. Солнечные лучи захватываются солнечными установками и солнечный свет преобразуется в электричество, тепло.

http://20c.com.ua/images/sun_batery.jpg

description:
                                    Плюсы.
Солнечная энергия является возобновляемым ресурсом.  До тех пор, пока солнце существует его энергия будет достигать Земли.
 Солнечная энергетика не загрязняет  ни воды, ни воздуха, потому что нет никакой химической реакции, в результате сжигания топлива.
 Солнечная энергия может использоваться очень эффективно для практических применений, таких как отопление и освещение.
                                   Минусы
 Солнечная энергия не производит энергию, если Солнце не светит.  Ночные и пасмурные дни серьезно ограничат количество произведенной энергии.
 Солнечные электростанции могут быть очень дорогими.

http://www.ecogroup.com.ua/sites/ecogroup.com.ua/files/u1/1307883633_solar-panels.jpg

description:
Гидроэнергетика.

Гидроэнергетика – энергия падающей воды, и способы преобразования её в электричество.

http://ukrelektrik.com/_pu/7/25618938.jpg

description:
                        Энергия воды.

 Генерация электроэнергии из движущейся воды является одним из самых чистых и доступных возобновляемых источников энергии.  Это хороший жизнеспособный вариант, если вы живете по реке с достаточно устойчивым потоком.

http://myrt.ru/news/uploads/posts/2008-12/1230382583_gidroelektrostancia.jpg

description:
Геотермальная энергетика.

Геотермальная энергетика — направление энергетики, основанное на производстве электрической и тепловой энергии за счёт тепловой энергии, содержащейся в недрах земли, на геотермальных станциях. Считается возобновляемым энергетическим .

http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/9/9f/NesjavellirPowerPlant_edit2.jpg/300px-NesjavellirPowerPlant_edit2.jpg&imgrefurl=http://ru.wikipedia.org/wiki/%25D0%2593%25D0%25B5%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25BC%25D0%25B0%25D0%25BB%25D1%258C%25D0%25BD%25D0%25B0%25D1%258F_%25D1%258D%25D0%25BD%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B3%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0&h=200&w=300&sz=24&tbnid=Jy6JxE56uKNZMM:&tbnh=90&tbnw=135&prev=/search%3Fq%3D%25D0%2593%25D0%25B5%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25BC%25D0%25B0%25D0%25BB%25D1%258C%25D0%25BD%25D0%25B0%25D1%258F%2B%25D1%258D%25D0%25BD%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B3%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0.%2B%2B%25D0%25BA%25D0%25B0%25D1%2580%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25B8%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.++%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&docid=phieHb0jE2WXQM&hl=ru&sa=X&ei=uJlsT62YAYrR4QS96pTAAg&ved=0CCUQ9QEwAA&dur=72

description:
                                 Энергия Земли.
  Плюсы.
Если все сделано правильно, геотермальная энергия не выделяет вредных побочных продуктов.
 Геотермальные электростанции, как правило, небольшие и имеют незначительное влияние на природный ландшафт.

Минусы
 Если все сделано неправильно, геотермальная энергия может привести к загрязнителям.
 Неправильное бурение в земле способствует выделению опасных минералов и газов.

http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://www.inverter-china.com/ru-blog/upload/geothermal-energy.gif&imgrefurl=http://www.inverter-china.com/ru-blog/articles/Geothermal-power/about-Geothermal-power.html&h=295&w=336&sz=20&tbnid=wO9cqTlo3jF6HM:&tbnh=90&tbnw=103&prev=/search%3Fq%3D%25D0%2593%25D0%25B5%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25BC%25D0%25B0%25D0%25BB%25D1%258C%25D0%25BD%25D0%25B0%25D1%258F%2B%25D1%258D%25D0%25BD%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B3%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0.%2B%2B%25D0%25BA%25D0%25B0%25D1%2580%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25B8%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.++%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&docid=U4m-XpSiQew5mM&hl=ru&sa=X&ei=uJlsT62YAYrR4QS96pTAAg&ved=0CCsQ9QEwAg&dur=394

description:
Биоэнергетика.

Биоэнергетика - отрасль электроэнергетики, основанная на использовании биотоплива  из различных органических веществ, в основном органических отходов.

http://www.google.ru/imgres?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%B8+%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B&hl=ru&newwindow=1&sa=X&biw=1567&bih=778&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=heAWuowfcoRswM:&imgrefurl=http://info-site.my1.ru/publ/11-1-0-329&docid=bB0G7Xw634vIQM&imgurl=http://www.buzzle.com/img/articleImages/325208-14112-35.jpg&w=350&h=223&ei=mpxsT9isKaGg4gTCyJTAAg&zoom=1&iact=rc&dur=456&sig=107568240252406074391&page=2&tbnh=139&tbnw=197&start=30&ndsp=36&ved=1t:429,r:33,s:30&tx=108&ty=75

description:
                                  Биомасса

 Органические материалы из растений или животных могут быть использованы для создания энергии, которая может быть преобразована в электричество.  Очевидно, что процесс горения все это плохо для окружающей среды, но и органические вещества горят гораздо чище, чем ископаемое топливо.

http://www.google.ru/imgres?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B8%D0%B8+%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%81%D1%81%D1%8B&start=66&hl=ru&newwindow=1&sa=X&biw=1567&bih=778&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=QWPJkZuBF7cFxM:&imgrefurl=http://aenergy.ru/1724&docid=jgjAC40VNl70SM&imgurl=http://aenergy.ru/wp-content/uploads/2009/08/article-18-08-09-2.JPG&w=586&h=279&ei=sJxsT7mXJrDQ4QTeo6nAAg&zoom=1

description:
Водородная энергетика.

Водородная энергетика – активно развивающийся вид энергетики,  выработка и потребление энергии основано  на использовании водорода, который в свою очередь образуется при разложении воды.

http://www.google.ru/imgres?imgurl=http://energokeeper.com/assets/images/0100/0015.jpg&imgrefurl=http://energokeeper.com/vodorodnaya-energetika.html&h=225&w=300&sz=23&tbnid=k3YgRbJbF24XBM:&tbnh=93&tbnw=124&prev=/search%3Fq%3D%25D0%25BA%25D0%25B0%25D1%2580%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BD%25D0%25BA%25D0%25B8%2B%25D0%2592%25D0%25BE%25D0%25B4%25D0%25BE%25D1%2580%25D0%25BE%25D0%25B4%25D0%25BD%25D0%25B0%25D1%258F%2B%25D1%258D%25D0%25BD%25D0%25B5%25D1%2580%25D0%25B3%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0.%26tbm%3Disch%26tbo%3Du&zoom=1&q=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8+%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0.&docid=Mmh6ufKHBJO_xM&hl=ru&sa=X&ei=U7hsT8GRO8K2hQfqrKCkBw&ved=0CCsQ9QEwAg&dur=141

description:
Вывод.

Альтернативные источники энергии, такие как солнечная энергия и ветер могут помочь снизить расходы на электроэнергию.  Читайте о существующих альтернативных энергетических технологиях, а также о том, что будущие источники энергии помогут вам эффективно содержать дом .
Альтернативные или возобновляемые источники энергии показывают значительные перспективы в снижении количества токсинов, которые являются побочными продуктами использования энергии.  Они не только защищают от вредных побочных продуктов, но с использованием альтернативных источников энергии сохраняются многие природные ресурсы, которые мы в настоящее время используем в качестве источников энергии.

alt: Ресурсы Альтернативная энергия

intro: Нетрадиционные виды энергетики, объединенные энергосистемы


file_name: Из какой я сказки этот герой.pptx

alt: Из какой я сказки? (по сказкам

description:
Из какой я сказки?(по сказкам А.С. Пушкина)

Викторина для детей старшего дошкольного возраста

Подготовила:
воспитатель
Васильева В.С.
 КГОАУ «Центр образования «Эврика»

description:
Цель викторины: формирование интереса к творчеству А. С. Пушкина.

Задачи:

Образовательные
Закрепить знание сказок А.С. ПушкинаРазвивающие :
Расширить кругозор воспитанников.
Развивать внимание, память, речь и мышление.
Формировать навыки работы в команде.
Развивать коммуникативные способности детей, наблюдательность, внимание, усидчивость, память.
Воспитывающие :
Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.

alt: Вспомните, кто из героев сказок

description:
  Вспомните, кто из героев сказок Пушкина сказал?
И из какой он сказки?

«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь».

alt: Вспомните, кто из героев сказок

description:
 Вспомните, кто из героев сказок Пушкина сказал?
И из какой он сказки?

«Кири-ку-ку.
Царствуй лежа на боку!»

alt: Вспомните, кто из героев сказок

description:
 Вспомните, кто из героев сказок Пушкина сказал?
И из какой он сказки?

«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовой дворянкой».

alt: Вспомните, кто из героев сказок

description:
Вспомните, кто из героев сказок Пушкина сказал?
И из какой он сказки?

«Ветер, ветер!
Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
Не видал ли где царевны?»

alt: Из какой я сказки? (по сказкам

title: Литературная викторина по сказкам А.С. Пушкинап "Из какой сказки этот герой?" (для детей старшего дошкольного возраста)


file_name: Рабочие листы как один из способов познавательной активности.pptx

alt: Рабочие листы - один из способов познавательной активности

alt: Разработка печатных рабочих листов

description:
Разработка печатных рабочих листов

Рабочие листы содержат уточнение, помощь для учащихся в виде текста и иллюстраций.

Рабочие листы запрашивают информацию у учащихся, предлагают варианты опор для решения учебных задач, помогают фиксировать варианты ответов, привлекают внимание к деталям, предлагают пути реализации дальнейшей работы.

Позволяют осуществить индивидуальный подход

alt: Самостоятельная дидактическая единица 2

description:
1.Самостоятельная дидактическая единица
2. Четкая структура
3. Алгоритм учебных целей и задач
4. Доступность
5. Автономность
6. Направленность

Требования к рабочим листам

alt: Типы рабочих листов Лист на отработку полученной новой информации с образцами и последующей демонстрацией педагогом правильных вариантов в презентации (самопроверка учеников )

description:
Типы рабочих листов

Лист на отработку полученной новой информации с образцами и последующей демонстрацией педагогом правильных вариантов в презентации (самопроверка учеников).

Лист на отработку продвинутого уровня без образцов с показом педагогом правильного ответа (самопроверка также после выполнения).

description:
Типы рабочих листов

Лист на сбор информации, имеющейся у самого ученика, дубликат выведен на экран, заполняется учителем по мере ответов учеников.

Лист для повторения изученного (самоконтроль с выходом на более глубокие самостоятельные выводы).

description:
Типы рабочих листов

Листы-игры не только сама игра, но и текст для получения подсказок.

 Интерактивные    рабочие листы

description:
Рабочие листы могут иметь разную направленность в обработке информации

Направлены на систематизацию и обобщение знаний.

Направлены на поиск новой информации по теме, выходящей за пределы программы.

alt: Рабочий лист Одинаковый для всех

description:
Рабочий     лист

Одинаковый для всех

Индивидуальный для каждого

Рабочий лист

Рабочий лист № 3

Рабочий лист № 2

Рабочий лист № 1

description:
Виды рабочих листов

Рабочий лист может иметь простую структуру (без использования рисунков, графиков, ссылок).

Формат рабочего листа учитель выбирает самостоятельно.

description:
Достоинства и недостатки разработки рабочих листов

«+»

Учитель учитывает состав класса, уровень его подготовки;
При составлении рабочих листов есть возможность включать задания разного уровня и вида;
У учителя есть возможность интеграции материала;
Учитель создаёт пакет рабочих листов;
Учитель может, комбинируя или заменяя задания на листах, использовать материал на уроках повторения;

«-»

Трудоемкость процесса создания рабочих листов

title: Презентация


file_name: КОНКУРС проект МАЙКИ.ppt

alt: The English inscription on the

description:
 The English inscription on the T-shirts

Авторы: Сомрякова Карина
и Сонина Елизавета
6 -2 класс, МБОУ «Сиверская СОШ №3»
 учитель : Михайлова Елена Владимировна

description:
The AIM:

to establish the dependence of the inscription on the T-shirt and culture of the students.

description:
Objectives:

To collect information, to study the literature
To select the necessary theoretical and practical material from a variety of sources
To analyze the English inscription on the clothes teenagers

description:
Hypothesis:

If teens are involved in the interpretation of the inscription on the clothes, in their translation and understanding, theу will change their attitude to English inscriptions

alt: Stages of work: Theoretical Research

description:
Stages of work:

Theoretical

Research

Analytical

alt: Methods of the study: the selection of literature creating a database of photo and video materials the analysis of theoretical and practical material systematization of…

description:
Methods of the study:

the selection of literature
creating a database of photo and video materials
the analysis of theoretical and practical material
systematization of the material
interviews

alt: THE HISTORY OF THE INSCRIPTION

description:
THE HISTORY OF THE INSCRIPTION

T-shirts appeared recently, in the 40-ies of XX century. This sort of clothing was first produced in America as element of military uniforms.

The T-shirt is a shirt without sleeves and collar, shaped like the letter "T".
 In Russian T-shirt is so named because earlier T-shirts were worn exclusively by the footballers.

1942

description:
Аll T-shirts were only white, and then they began to put different inscription.

T-shirts with slogans or graphics, have become the most popular in the late 60-ies, during the the hippie movement.

In the 90-ies of T-shirt printing has become the accepted norm.

alt: The topics of the labels Love Credo

description:
The topics of the labels

Love

Credo

The call

Grammatical errors

Ecology

Cartoon characters

Designers

The names of the city

alt: Word-formation means Conversion

description:
Word-formation means

Conversion
The imperative
Declarative sentence
Abbreviation
Reduction

description:
Interview

Do you know the meaning of the labels on your T-shirt?
Can you translate the labels on your T-shirt?
Have you ever heard about mistakes on the T-shirts?

Interview

alt: The results of our survey

description: The results of our survey

alt: Conclusion Be educated and buy only what you are sure!

alt: Romance № the original translation

description:
Romance

№

the original

translation

The age of students

understanding

1

Girl princess

Принцесса

11

+

2

My soul for you

Моя душа для тебя

13

-

3

Sweet

Сладкая

15

+

4

Love

Любовь

11

5

Just for you

Только для тебя

12

-

6

Pretty girl

Красотка

11

7

Love forever

Вечная любовь

14

+

8

Love me

Люби меня

15

alt: Credo № the original translation

description:
Credo

№

the original

translation

The age of students

understanding

1

Forever young

Вечно молодой

15

+

2

Diamonds are girl’s best friends

Бриллианты – лучшие друзья девушек

3

I was born to be blond

Родилась, чтоб быть блондинкой

13

-

4

Best friends

Лучшие друзья

16

+

5

Born to be free

Рожден, чтоб быть свободным

-

6

Free

Свобода

7

Angel

Ангел

14

+

8

Punk not dead

Панк не умер

15

9

Happy every day

Счастлив каждый день

11

-

alt: Call № the original translation

description:
Call

№

the original

translation

The age of students

understanding

1

Don’t forget me

Не забывай меня

14

-

2

Follow me

Следуй за мной

12

3

I have no future

У меня нет будущего

15

4

Don’t read my T-shirt

Не читай мою футболку

13

+

5

Touch me

Дотронься до меня

14

6

See you

Увидимся

15

7

Let me be

Пусть буду я

8

Think responsibility

Думай ответственно

14

9

alt: Ecology № the original translation

description:
Ecology

№

the original

translation

The age of students

understanding

1

Save the Earth

Спасите землю

13

+

2

Respect the nature and the animals

Уважай дикую природу и животных

14

3

Pollution can be harmful

Загрязнение может быть вредным

15

Cartoon characters

№

the original

translation

The age of students

understanding

1

Spiderman

Человек-паук

8

+

2

Shrek

Шрек

9

3

Batman

Бетмэн

10

4

Barbie

Барби

9

5

Winx

Винкс

description:
Designers

№

the original

The age of students

understanding

1

Adidas

15

+

2

Nike

14

3

Burburry

12

4

Dior

5

D&G

11

Cities

№

the original

The age of students

understanding

1

Moscow

15

+

2

New York

12

3

Sydney

14

4

Madrid

5

Paris

description:
sources:

http://static.ow.ly/photos/original/afmLO.jpg
http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2013/04/23/issledovatelskaya-rabota-po-angliyskomu-yazyku-analiz-soderzhaniya
http://www.openclass.ru/node/361751
http://infourok.ru/prezentaciya-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-issledovatelskaya-rabota-angliyskie-nadpisi-na-odezhde-553832.html
Англо-русский и русско-английский словарь наиболее употребительных слов и выражений / Составитель Москвин А. Ю. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2004..
Блохина В. Всемирная история костюма, моды и стиля.- Минск, 2009.-400с
Васильев А. История надписи на одежде / sweet bay.live journal.com/11139.html
Данилова А. А. Манипулирование сознанием в средствах массовой информации / http://www.religare.ru/2_55052.html
Иванова И.А.  Этимология английских слов. 2000 г. (Интернет)
Медведев Я. История английского языка. 1999  (Интернет)

title: Проектная Работа Надписи на футболка


file_name: презентация.ppt

alt: Электрический ток. Закон Ома для участка цепи

description:
Цели обучения

-10.4.2.1 - использования закона Ома для участка цепи;

alt: Цель учащихся уметь пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме

description:
Расставьте буквы "по местам " так, чтобы получить названия этих единиц измерения.

1) рамеп;
2) лонук.

1) Ампер
2) Кулон

Каким величинам они соответствуют?

alt: Охарактеризовать физические величины

description:
Охарактеризовать физические величины.

 Сила тока

description:
Ампер Андре-Мари

 Французский физик, который создал первую теорию, связавшую электрические и магнитные явления,  и ввел понятие электрический ток.

alt: Охарактеризовать физические величины

description:
Охарактеризовать физические величины.

Напряжение

description:
Алессандро Вольта

Итальянский физик, создавший первый гальванический элемент.

alt: тема урока: «Закон Ома для участка цепи».

description:
Георг Ом

  Немецкий физик, открывший закон, который связывает основные характеристики электрического тока.

alt: Установим зависимость между I,R

description:
Установим  зависимость между I,R. U –постоянно.

 собрать цепь по схеме;
данные опыта занести в таблицу;
отметить значения I и R на координатных осях;
сделать вывод.

U=

R=

I=

R ? I?

alt: U= 4В R= 1Ом I= 4А R ? I ? U=4В

description:
итоги

U= 4В

R= 1Ом

I= 4А

R ? I?

U=4В

R= 2Ом

I= 2А

R= 4Ом

I= 1А

В цепь включен проводник сопротивлением  1 Ом, подано напряжение 4В. Какой ток в цепи?
(4 А)
Увеличим сопротивление в 2 раза, не меняя напряжение, какой ток в цепи сейчас?
(2 А)
Увеличим сопротивление еще в 2 раза, не меняя напряжение, какой ток в цепи?
(1 А)

зависимости между силой тока и сопротивлением?

(обратно пропорциональная)

I ~ 1/R

alt: I » от напряжения «U» при постоянном сопротивлении «

description:
зависимость силы тока «I» от напряжения «U»  при постоянном сопротивлении «R»

Собрать цепь по схеме:
сказать из чего состоит цепь:
данные опыта занести в таблицу;
отметить значения I и U на координатных осях
сделать вывод

U=

I=

R=

U ? I?

alt: Итоги U= 4В I= 0,4А R= 10 Ом U ?

description:
Итоги

U= 4В

I= 0,4А

R= 10 Ом

U ? I?

U= 6 В

I= 0,6А

U= 8В

I= 0,8А

Подаю напряжение на концы проводника 4В. Какую силу тока показывает амперметр?
 (0,4А)
Я увеличу напряжение до 6В. Изменились ли показания амперметра?
(Да, сила тока в цепи увеличилась до 0,6А.)
Увеличиваю напряжение до 8 В, что вы увидели на амперметре?
(0,8 А )

Какова зависимость между силой тока и напряжением?
(Эта зависимость прямо пропорциональная.)
 А что скажите о сопротивлении проводника? Изменилась оно или нет?
(Нет, оно постоянно: R = cons t)Итак, экспериментально мы доказали, что I ~ U, при R=cons t

description:
закон Ома

Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению этого же участка.

Вопросы;
Между какими величинами устанавливает связь физический закон?
Как сила тока зависит от напряжения?
Как сила тока зависит от сопротивления?

description:
Проверь себя!

Назови физические величины, которые необходимо записать вместо вопроса.

alt: ? I R

description:
?

I

R

alt: Назвать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления

description:
Назвать зависимость силы тока от напряженияи сопротивления

I ~

I~

U

alt: Графики зависимости ? I,А I,А ?

description:
Графики зависимости

?

I,А

I,А

?

alt: Заполните таблицу. I ? 2,5 А 500мА 3

description:
Заполните таблицу.

I

?

2,5 А

500мА

3 А

2 А

U

40 В

?

6 В

0,009
кВ

?

R

4 Ом

?

0,000001 МОм

alt: Найди ошибку R V А

description:
Найди ошибку

R

V

А

alt: Как прошло занятие? Класс! Так себе плохо

title: презентация