file_name: презентация к внеклассному мероприятию День птиц.pptx

description:
День птиц

Внеклассное занятие 2 класс

учитель начальных классов
Мирная И. И.
МАОУ  КШИ № 12 г. Искитим Новосибирская область

description:
ДЕНЬ ПТИЦ

Весна идет!
Рассеялись туманы -
Кто знает, где теперь их пелена
И вновь видны луга, поля, поляны.
Весна идет!
В наш край идет весна!

alt: Самая крупная современная птица

description:
Самая крупная современная птица  ... это афрриканский страус (Struthio camelus). Взрослый самец достигает веса 75 кг. Из них самым крупным считается самец североафриканского подвида, который достигает высоты 2,74 м. Голова и шея у него длиной 1,4 м.

Самые, самые птицы

description:
Самые маленькие

Самцы колибри-пчелки (Mellisuga helenae), обитающей на Кубе и на о. Пинос их масса - 1,6 г, а длина тела равна 5,7 см. Половину длины составляют хвост и клюв. Самки несколько крупнее

alt: Грачи

description: Грачи

alt: Скворцы

description: Скворцы

alt: Жаворонок

description: Жаворонок

alt: Гнездо ремеза

description: Гнездо ремеза

alt: Камышовка

description: Камышовка

alt: Гнездо камышовки

description: Гнездо камышовки

alt: Перепёлка и серая куропатка

description: Перепёлка и серая куропатка

alt: Ласточка

description: Ласточка

alt: 1 апреля Международный День птиц

description:
  1 апреля
Международный

День птиц

alt: КУКУШКА.

description: КУКУШКА.

alt: СОВА.

description: СОВА.

alt: КЛЁСТ.

description: КЛЁСТ.

alt: КОЗОДОЙ.

description: КОЗОДОЙ.

alt: ПИНГВИНЫ.

description: ПИНГВИНЫ.

alt: Люди - исполины, люди - великаны,

description:
Люди - исполины, люди - великаны, Есть у вас винтовки, сети и капканы. Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно. И должно быть сердце, сердце человечье.
БЕРЕГИТЕ ПТИЦ! ПТИЦЫ – НАШИ ДРУЗЬЯ!

description:
Конкурс рисунков «ДЕНЬ ПТИЦ»

Итоги будут опубликованы: 20 апр. 2015
Работы можно загрузить до: 10 апр. 2015
Работы сдать до 6 апреля

title: презентация по чтению "день птиц"


file_name: РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ К СТИМУЛИРУЮЩЕЙ.pptx

alt: Проект зимнего участка «В гостях у сказки»

description:
Проект   зимнего участка«В гостях у сказки»

Саранск 2017

МДОУ «Детский сад №20 комбинированного вида»

Подготовили:              воспитатели
    Тимошкина Н.И.
Юсупова А.Р.

alt: Тип проекта : информационно-творческий

description:
Тип проекта: информационно-творческийСроки реализации проекта: с января по март 2017 г.
Участники проекта: воспитатели, родители, дети второй младшей группы.

description:
Актуальность проекта
Здоровье – это самое ценное, что есть у человека. Важнейшей задачей дошкольных учреждений является сохранение и укрепление здоровья детей. В дошкольном возрасте оптимальная двигательная активность и физическое воспитание являются ведущими факторами в сохранении здоровья, полноценном физическом и психическом развитии ребенка.
Длительное пребывание на свежем
воздухе в любое время года чрезвычайно
полезно и необходимо для укрепления
 здоровья дошкольников. Создание
снежных построек обогащает зимнюю
прогулку, помогает воспитателю
рационально организовать время
пребывания детей на свежем воздухе,
создать условия для развития их
самостоятельной игровой,
художественно – творческой
и познавательной деятельности,
двигательной активности.

description:
Цель проекта: Создать условия для разнообразной познавательной и двигательной деятельности детей на участке в зимний период, укреплять их здоровье и положительный эмоциональный настрой.
Задачи:
- содействовать укреплению связей ДОУ и семьи;
- создать условия для физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в зимний период;
- развивать детско-родительские отношения в процессе реализации проекта;
- соблюдать правила ОБЖ на зимнем участке;
- способствовать вовлечению детей и родителей в активную творческую деятельность;
- воспитывать удовольствие и радость от двигательной деятельности на зимнем участке;
- обогащать впечатления детей за счет различных форм работы;
- развивать познавательные и творческие способности детей;
- воспитывать бережное отношение к постройкам из снега.

description:
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
Совместная разработка воспитателем, родителями и воспитанниками проекта плана зимних построек на участке группы.
II этап – основной
Совместное оформление воспитателями, родителями, детьми участка в соответствии с представленным проектом плана
- сооружение построек из снега (горка, барьеры для перешагивания, оборудование для метания, оборудование для ходьбы на равновесие и др.);
- создание сказочных образов на участке;
- замораживание льдинок;
украшение участка льдинками, бумажными
 шарами, снежинками, флажками и т.д.
III этап – заключительный
Оформление результата проекта в виде
презентации

description:
Ожидаемые результаты:
укрепление здоровья детей;
расширение представлений
об окружающей
действительности;

развитие познавательных и
творческих    способностей,
художественно – эстетического
восприятия;
укрепление связей с семьей.

description:
Ох, морозно в феврале
Кто с лопатой, кто с ведром –
Смех и радость во дворе
Строим горку детворе!

description:
Едет, едет паровоз
Слышен громкий стук колёс
Паровоз гудит, гудит
К сказкам он быстрей нас мчит.

alt: Каток горел, как сто зеркал, Переливался и сверкал

description:
Каток горел, как сто зеркал,Переливался и сверкал. Разбежались, покатились,Осторожно покружились.Сила, счастье, красота,И паденья не беда!

Говорят – для детворыВеселее нет игры, Чем катание с высокой,Ледяной, крутой горы!

alt: Мы в сугробах прокопали Лабиринты-тропки,

description: Мы в сугробах прокопалиЛабиринты-тропки,Переходы, тупики,Развороты, горки

alt: Мы снежную бабу слепили на славу

description:
Мы снежную бабу слепили на славу. На славу, на славу, себе на забаву.

Снеговики с зимою дружат
Не боятся лютой стужи,
Свой морковный красный нос,
Растирают, чтоб не мёрз.

alt: Он большой и зубастый Щёлкнул громко грозной пастью

description:
Он большой и зубастыйЩёлкнул громко грозной пастью.
Возле горки бродил,
Длиннохвостый крокодил

description: В гости шла сороконожка, На ходу считая ножки: "Раз, два, три, четыре, пять.. . Вот и сбилась я опять! "

alt: Где-то в поле он стоит, Из трубы дымок летит

description: Где-то в поле он стоит,Из трубы дымок летит.Заяц, мышь, лиса, лягушка,Волк и косолапый мишкаДружно, весело живут,Хором песенки поют.Отвечай скорей, дружок,Это сказка…(Теремок)

alt: Бабку с Дедом он оставил, Волноваться их заставил

description: Бабку с Дедом он оставил,Волноваться их заставил.Мишку встретил он в лесу,Волка, Зайца и Лису.Столько тропок исходил,Ото всех он уходил.От Лисы уйти не смог.Это сказка… «Колобок»

alt: Петеньку, братца украла Лиса. Тащит за горы, несёт за леса

description:
Петеньку, братца украла Лиса.Тащит за горы, несёт за леса.Кот за пропажей бежит, догоняет.Петю спасает. Лису прогоняет!Та убегает, от страха дрожа,Вновь Петя и Котик живут не тужа.А если для снов наступила пора,Уставшие глазки закрой до утра. И пусть приснятся густые леса,Как в сказке … «Кот, Петух и Лиса»

Ходит возле дома птичка И несёт она яички. Громко "ко-ко-ко" поёт, Деда с бабкою зовёт
(Курочка Ряба)

alt: У Медведя за спиной Едет девочка домой

description:
У Медведя за спинойЕдет девочка домой.Тихо в коробе сидитИ за Мишкою глядит.Не дает ему поесть,Не велит ему присесть.Скоро с Бабушкой она,Скоро с ДедушкойБудет снова песни петь,Будет слушаться их впредь.Это было всё, заметь,В сказке … «Маша и Медведь»

Что за гостья в дом пришла К трём лесным медведям?Там поела, попила,В трёх кроватях поспала,А хозяева вернулись – Еле ноги унесла!(Три медведя)

alt: Это всё – эксперименты – Интересные моменты!

description: Это всё – эксперименты –Интересные моменты!Всё, всё, всё хотим узнать!Как наш опыт получился,Сколько времени он длился?Удивляемся всему:Как? Зачем? И почему?

alt: А вот как создавалось красочное оформление в домашней творческой лаборатории детьми и родителями

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: проект зимнего участка" Вгостях у сказки"


file_name: хахахааха.pptx

alt: Rus

description: Rus

alt: Сharity Rus

description: Сharity Rus

alt: Carrying bottles

description: Carrying bottles

alt: helping the elderly

description: helping the elderly

alt: Helping the homeless

description: Helping the homeless

alt: Сooking food

description: Сooking food

title: Presentation "Charity. Rus"


file_name: ГОРЫ И РАВНИНЫ.ppt

alt: ГОРЫ И РАВНИНЫ НА КОСМИЧЕСКИХ СНИМКАХ

description:
ГОРЫ И РАВНИНЫНА КОСМИЧЕСКИХ СНИМКАХ

Практическая работа с использованнием контурной карты

Презентацию выполнила
Егорова Т.В.

alt: Гора Фудзияма. Задание №1 на к

description:
Гора Фудзияма.

Задание №1 на к.к. Нанести гору Фудзияму,
 определить географические координаты, обозначит остров , на котором
расположена г. Фудзияма

description:
Горы Анды

Подписать материк, на котором расположены горы Анды,
нанести их на карту, определить  абсолютную высоту гор

description:
Уральские горы

Подписать на контурной карте материк,  на котором расположены
 Уральские горы, какие части света они разделяют, нанести и подписать
самую высокую вершину Уральских гор,определить ее координаты

description:
Кавказский хребет

          Между какими морями расположены Кавказские горы,
         нанести их на контурную карту. Подписать Кавказские горы на карте, определить и
            подписать наивысшую точку, определить ее координаты и высоту

alt: Безенгийская стена, ледники Дыхсу,

description:
Безенгийская стена, ледники Дыхсу, Безенги, Карагшильский хребет – часть Кавказских гор

Космический снимок сделан летом. Приведите доказательства,того,
что Кавказские горы — высокие.

alt: Альпы Нанести на контурную карту горы

description:
Альпы

Нанести на контурную карту горы Альпы.
Приведите доказательства того, что в горах Альпах
происходят землетрясения. Какую карту вы для этого использовали

description:
Гималаи

Нанести на контурную карту самые высокие горы мира Гималаи
 и самую высокую вершину , нанесите ее координаты

description:
Горы Камчатки

На снимке вы видите горы, образованные в результате
деятельности вулкана. Почему на полуострове Камчатка
происходят извержения вулканов?Почему эти горы растут?

description:
Восточно-Европейская равнина

Подписать на контурной карте Восточно-Европейскую равнину.
Какие объекты вы видите на снимке?

description:
Западно - Сибирская равнина

Какие географические объекты вы видите на снимке. Нанесите
на контурную карту Западно- Сибирскую равнину. В каком направлении от
Уральских гор она расположена?

description:
Амазонская низменность

Подпишите на контурной карте Амазонскую низменность.
 Какая река протекает по ней, в какой океан она впадает
( подписать на карте реку и океан)

intro: Презентация Горы и равнины, с использованием космических снимков Используется для проведения   практической работы на контурной карте.

география

group: Дисциплины

title: Презентация Горы и равнины. География 6 класс


file_name: Интреактивная игра Правила этикета.ppt

alt: ПРАВИЛА ЭТИКЕТА» Интерактивная игра

description:
«ПРАВИЛА ЭТИКЕТА»

Интерактивная игра

alt: История этикета Общие понятия

description:
10

10

10

10

20

20

20

20

30

30

30

30

40

40

40

40

50

50

50

50

История этикета

Общие понятия

Правила поведения
на улице и в транспорте

Правила поведения
в театре и кино

40

Правила
разговора по телефону

10

20

30

40

50

Правила
Поведения в школе

10

20

30

40

50

description:
История этикета (10)

Одинаков ли этикет в разных странах мира ?

Нет, неодинаков, а порой и абсолютно различен.

description:
История этикета (20)

Когда появился этикет ?

Зачатки этикета в виде обычаев и ритуалов существовали еще в первобытном обществе.

description:
История этикета (30)

Менялись ли правила этикета с течением времени ?

Да, конечно. Многое из того, что было принято, скажем, в прошлом веке, сейчас не приемлемо. Но лучшие традиции сохраняются на протяжении веков.

alt: КОТ В МЕШКЕ!

description: КОТ В МЕШКЕ!

description:
(60)

Где должен находиться мужчина, идущий с женщиной,- слева или справа от нее ?

Слева

кот в мешке

description:
История этикета (50)

Какое из правил этикета, зародившиеся еще в средневековье, существует и по наше время?

Снимать шляпу или перчатку при приветствии.

alt: Общие понятия (10) Что такое этикет ?

description:
Общие понятия (10)

Что такое этикет ?

    Совокупность правил поведения принятых в обществе.

description:
Основные понятия (20)

 Что принято считать хорошими манерами?

В обществе хорошими манерами считают скромность, сдержанность, деликатность, умение контролировать свои поступки, внимательно  и тактично общаться с людьми.

description:
Общие понятия (30)

Какие существуют виды этикета ?

Деловой, дипломатический, военный, педагогический, врачебный, поведение в общественных местах.

description:
Общие понятия (40)

Что значит слово
«вежливость» ?

Слово «вежливость» происходит от славянского слова «веже» - это   знаток, т. е. быть вежливым - это знать, как себя вести.

description:
Общие понятия (50)

	Как переводится с французского языка слово
      « этикет» ?

Слово «этикет» имеет два значения:
а)Ярлык, этикета.
б)Церемония.

description:
Правила поведения на улице и в транспорте (10)

При входе или выходе из общественного транспорта кому отдается предпочтение?

Первой заходит дама, затем мужчина, при выходе – наоборот.

description:
Правила поведения на улице и в транспорте (20)

 Как поступить, если рядом с вами в транспорте стоит человек старше вас?

Надо встать и уступить место.

description:
Правила поведения на улице и в транспорте (30)

С какой стороны обходят прохожих?

Идущих впереди обходят слева, а идущих навстречу - справа.

alt: КОТ В МЕШКЕ!

description: КОТ В МЕШКЕ!

description:
(60)

Как правильно спросить: «Кто крайний?» или «Кто последний?»?

«Кто последний?»

кот в мешке

description:
Правила поведения на улице и в транспорте (50)

Кто, по правилам  хорошего тона, выходит первым из общественного транспорта?

Должен выходить мужчина, либо младший по возрасту. Вышедший, согласно этикету, должен оказать необходимую помощь при выходе из общественного транспорта всем, кто в ней нуждается.

alt: Правила поведения в театре и кино (10)

description:
Правила поведения в театре и кино (10)

Чего нельзя делать во время спектакля?

Разговаривать, шуршать бумажками, ёрзать, кушать, делиться впечатлениями, вставать и уходить во время представления.

alt: Правила поведения в театре и кино (20)

description:
Правила поведения в театре и кино (20)

Можно ли есть фойе или в зрительном зале театра ?

Нет.
Для этого существует буфет.

alt: Правила поведения в театре и кино (30)

description:
Правила поведения в театре и кино (30)

Как идти вдоль сидящих в ряду к своему месту: лицом к ним или спиной?

Лицом и только лицом.

alt: Правила поведения в театре и кино (40)

description:
Правила поведения в театре и кино (40)

Нужно ли аплодировать после поднятия занавеса ?

Да.
Если надо одобрить декорации

alt: Правила поведения в театре и кино (50)

description:
Правила поведения в театре и кино (50)

Если начало спектакля или концерта задерживается, нужно ли аплодировать, чтобы поторопить артистов ?

Нет. Если начало задерживается, значит, возникли непредвидимые проблемы. Как только они будут решены, действие начнется без каких либо напоминаний.

alt: Правила разговора по телефону (10)

description:
Правила разговора по телефону (10)

Кто перезванивает, если во время разговора телефон внезапно отключается?

Тот, кто звонил.

alt: КОТ В МЕШКЕ!

description: КОТ В МЕШКЕ!

alt: Кого кому представляют при знакомстве?

description:
(60)

Кого кому представляют при знакомстве?

Младшего – старшему, мужчину – женщине, менее известного – более известному.

кот в мешке

alt: Правила разговора по телефону (30)

description:
Правила разговора по телефону (30)

Как правильно произнести слова:
«звонишь», «созвонимся»?

С ударением на «и».

alt: Правила разговора по телефону (40)

description:
Правила разговора по телефону (40)

Сколько следует ждать, если на Ваш телефонный звонок никто не отвечает?

Если на 6-7-й
гудок не кто не отвечает,
вешайте трубку

alt: Правила разговора по телефону (50)

description:
Правила разговора по телефону (50)

Кто первым должен заканчивать разговор по телефону?

 Женщина при разговоре с мужчиной.
Старший при разговоре с младшим.
При равных условиях - тот, кто звонил.

alt: Правила поведения в школе (10)

description:
Правила поведения в школе (10)

Что необходимо сделать в первую очередь зайдя в помещение?

Снять головной убор  и по возможности переобуться.

alt: Правила поведения в школе (20)

description:
Правила поведения в школе (20)

Как нужно себя вести в библиотеке?

Вести себя вежливо и тихо. Войдя, поздороваться, громко не разговаривать.

alt: Правила поведения в школе (30)

description:
Правила поведения в школе (30)

Расскажите поговорку, относящуюся к правилу поведения в столовой.

«Когда я ем, я глух и нем.»

alt: Правила поведения в школе (40)

description:
Правила поведения в школе (40)

Что необходимо сделать, если опоздал на урок?

Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка , необходимо спросить разрешение у учителя.

alt: Правила поведения в школе (50)

description:
Правила поведения в школе (50)

Как себя ведут воспитанные люди, если в класс входит взрослый?

Если в класс входит взрослый
 ( учитель, директор, родитель..)Дружно, но тихо и спокойно должны встать ,приветствуя вошедшего. Сесть можно только после разрешения.

description: Жизнь не настолько коротка, чтобы не хватало времени на вежливость.

title: Интерактивная игра "Правила этикета"


file_name: мотивация.pptx

alt: Средство формирования учебной мотивации

description: Средство формирования учебной мотивации

description:
Условия способствуют развитию познавательного интереса у учащихся?

 Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний.
Работа в группах и парах.
Применение ИКТ на уроках
Понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.
Обучение должно быть трудным, но посильным – разноуровневые задания.
Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.
Позитивная психологическая атмосфера урока.
Чем младше ребёнок, тем больше материал должен подаваться в образной форме.
В обучении должны создаваться возможности для творчества.
Создание на уроке ситуации успеха для учащихся.

alt: Алгоритм создания ситуации успеха 1

description:
Алгоритм создания ситуации успеха

1. Снятие страха

2. Авансирование успешного результата

3. Скрытое инструктирование ребенка в способах и формах совершения деятельности.

4. Внесение мотива.

5. Персональная исключительность.

6. Мобилизация активности или педагогическое внушение. Побуждает к выполнению конкретных действий.

7. Высокая оценка детали.

description:
Прием «Оратор». За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
Прием «Автор». Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?
Прием «Профи». Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?
Прием «Фантазёр»  На доске записана тема урока.  - Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни

description:
Метод «Соревнование»
метод, при котором естественная потребность школьников к соперничеству направляется на воспитание нужных человеку и обществу свойств

Метод создание проблемной ситуации.
«не вводить знания в готовом виде. Даже если нет никакой возможности повести детей к открытию нового, всегда есть возможность создать ситуацию поиска…».

Метода проектов.
Проектная деятельность представляет собой развёрнутую структуру учебной деятельности.

description:
Приемы повышения интереса к учебному материалу.

Приём «Привлекательная цель».
Пример. Тема: «Свойства воды». Цель учителя - рассмотреть с детьми свойства воды. Перед учениками же я ставлю иную цель - узнать, почему зимой во время сильных морозов лопаются водопроводные трубы.
Приём “Отсроченная отгадка”.
Пример: « Это и фильтр, и печка, и сторожевой пост» (нос)
Пример: «На следующем уроке учащиеся узнают о лучшем пылесосе в природе». (Растения, а именно - тополь). Тема: Воздух должен быть чистым».
Приём «Прогнозирование».
Пример: урок литературного чтения. «Послушайте название произведения, с которым будем работать на уроке, и попробуйте определить жанр произведения, тему, возможные события».
Приём “Удивляй”.
Пример: В юго-восточной Азии на острове Шри-Ланка растут пальмы из рода корифа. Пластинки вееровидных листьев корифы достигают 8 м в длину и 6 м в ширину. Одним таким листом можно накрыть половину волейбольной площадки. Из них делают красивые и прочные дома.

alt: Приём “Фантастическая добавка”

description:
Приём “Фантастическая добавка”.
Пример: Учащимся предлагается представить себя прутиком, при помощи которого путешествовала лягушка из сказки В. М. Гаршина “Лягушка-путешественница”, и попытаться пересказать эту историю с позиции прутика. Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.
Прием «Посмотри на мир чужими глазами».
Пример: Тема: «Круговорот воды» Учащемуся предлагается представить себя снежинкой. Нужно описать все происходящие с ним события.

alt: Приемы повторения пройденного на уроке

description:
Приемы повторения пройденного на уроке.

Прием «Своя опора».
Пример: Ученик составляет собственную опорную схему или развернутый план ответа по новому материалу. Составление алгоритмов, памяток. Пример, алгоритм разбора слова по составу.
Прием «Повторение с расширением».
Пример: Ученики составляют серию вопросов, ответы на которые позволяют дополнить знания нового материала.
Прием «Свои примеры».
Пример: Ученики подготавливают свои примеры к новому материалу. Возможно также сочинение своих задач, выдвижение идей по применению изученного материала.
Прием «Повторение с одновременным контролем».
Пример: Учащиеся составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу в виде теста, кроссворда. Затем одни ученики задают свои вопросы, другие на них отвечают.

alt: Этап самоконтроля и самооценки

description:
Этап самоконтроля и самооценки

Работа в паре «ученик - ученик»
Например. Каждый ученик получает карточку, которая содержит вопрос и три варианта ответа. Правильным могут быть один, два, а, иногда, и все три варианта. Ученик делает выбор и готовится объяснять соседу, почему он так считает. Далее принимается групповое решение, что является важным для корректировки личностных качеств. Потом слово предоставляется группе. Озвучивается верный вариант. В заключении каждый ученик сам оценивает свой результат.

 Проверка домашнего задания

«Открытые домашние задания» (по А.В. Хуторскому)
Например, подготовить сообщение о своем домашнем питомце; просмотреть периодическую печать, телепередачи и подготовить сообщение о любимом виде спорта; работа над проектом «Сколько должен весить твой портфель?».

Домашние задания могут быть дифференцированными, индивидуальными, парными, групповыми, по выбору из обязательных заданий, добровольные (по ликвидации пробелов в знаниях), их можно выполнять самостоятельно и с родителями.

воспитание

group: Педагогика

title: Средство формирования учебной мотивации


file_name: мактаб.таъ.инновациялар.pptx

alt: МАВЗУ. МАКТАБГАЧА ТАЪЛИМДА ИННОВАЦИЯЛАР

description: МАВЗУ.  МАКТАБГАЧА ТАЪЛИМДА ИННОВАЦИЯЛАР

alt: Инновацион фаолият тушунчаси 2

description:
Инновацион фаолият тушунчаси

2. Инновацион жараённи босқичларга ажратиш схемаси

3.Умумий педагогиккани инновацияларга ажратиш

4. Таълим тизимидаги инновацияларни педагогик жараёнга киритиш

РЕЖА:

description:
Инновацион фаолият тушунчаси

“Инновация” тушунчаси жуда кенг қўлланилмокда. Инновация сўзи инглизча сўз бўлиб-«инновацион» янгилик киритиш деган маънони билдиради, яъни тизим ички тузилишини ўзгартириш, деб таърифланади. «Инновация» тушунчаси биринчи марта XIX асрда маданиятшунослар ўрганишларида пайдо бўлди ва бир маданият элементларини бошқасига жорий қилиш маъносини билдирган. Унинг бу маҳноси ҳозиргача этнографияда сақланиб қолган.

description: Президентимиз Ш.Мирзиёев 2019 йил 8 майдаги  ПҚ-4312 сонли қарори билан қабул қилинган “Ўзбекистон Республикаси мактабгача таълим тизимини 2030 йилгача ривожлантириш концепцияси”да қатор устувор вазифалар келтирилган: “Таълим-тарбия жараёнини такомиллаштириш болаларнинг ривожланганлиги  даражасини ва уларнинг  умумий  бошланғич  таълимга  тайёрлигини,  шунингдек,  уларнинг  ижтимоий,  шахсий,  ҳиссий,  нутқий, жисмоний  ва  ижодий  ривожланишини  баҳолаш  асосида  амалга  оширилиши лозимлиги  кўрсатиб ўтилган. Бунда  болаларда  Ватанга  муҳаббат ҳиссини, оилага, ўз халқининг миллий, тарихий, маданий қадриятларига ҳурмат, атроф-муҳитга  нисбатан  эҳтиёткорона  муносабатни  шакллантиришга  алоҳида  эътибор  қаратилиши лозим.  Боланинг келгусида ўзини-ўзи  муваффақиятини  намоён қилиши учун асос сифатида ижтимоий-эмоционал кўникмаларни ривожлантириш”

alt: Республикасининг “Мактабгача таълим ва тарбия тўғрисида”ги Қонунининг 3-моддасида мактабгача таълим ва тарбия- болаларга таълим ва тарбия беришга, уларни интеллектуал, маънавий-ахлоқий, этик, эстетик ва жисмоний жиҳатдан…

description: Ўзбекистон Республикасининг “Мактабгача таълим ва тарбия тўғрисида”ги Қонунининг 3-моддасида  мактабгача таълим ва тарбия- болаларга таълим ва тарбия беришга, уларни интеллектуал, маънавий-ахлоқий, этик, эстетик ва жисмоний жиҳатдан ривожлантиришга, шунингдек болаларни умумий ўрта таълимга тайёрлашга қаратилган узлуксиз таълим тури эканлиги белгиланган.

description: Ўзбекистон Республикасининг “Мактабгача таълим ва тарбия тўғрисида”ги Қонунининг 29-модда мактабгача таълим ва тарбиянинг давлат таълим дастурига бағишланган бўлиб, бунда  болаларни миллий ҳамда умуминсоний қадриятлар, Ўзбекистон Республикасида яшовчи миллатлар ва элатларнинг урф-одатлари ва анъаналари билан таништириш, боланинг ижтимоий мослашувини амалга ошириш  белгиланган. Қонунда белгиланган вазифаларни бажариш мақсадида тадқиқот ишимизда  мактабгача 5-7 ёшдаги болаларни Она-ватан ва атроф олам билан таништириш жараёнида миллий анъана ва  урф-одатлар билан таништириш, уларни ижтимоий мослашувида атроф-муҳит таъсирининг муҳимлигини  ўрганиш  назарда тутилган.

alt: Инновацион жараённинг асосий боскичлари 1- босқич

description:
Инновацион жараённинг асосий боскичлари

1-босқич. Янги ғоя пайдо бўлиши ёки янгилик концепциясн юзага келиши, уни шартли равишда фундаментал ва амалий илмий текширишлар (ёки бирдан пайдо бўладиган) натижалардан келиб чиқадиган янгилик босқичи деб атайдилар.

2- босқич. Кашф этиш вақти, яъни амалга ошган объект, моддий ёки маънавий маҳсулот намунаси кўринишидаги янгилик яратиш.

3-босқич. Яратилган янгиликка амалий кўпайиш топилиб уни қўшимча ишлаб мукаммаллаштириш амалга оширилади. Бу босқич янгилик киритишдан мустаҳкам самарадорликка эришиш билан якунланади. Шундан сўнг янгиликнинг мустақил мавжудлиги бошланиб, янгилик киритиш жараёни кейинги босқичга ўтади, бу босқич фақатгина янгиликни қабул қилиш шартидагина амалга ошади. Янгиликдан фойдаланиш даврида кейинги босқичлар кўринади.

description:
4-босқич. Янгиликнинг тарқалиши унинг янги соҳаларга диффузияланиб (қўшилиб) кенг татбиқ этилишидан иборат.

5-босқич. Янгиликнинг бирор соҳада ҳукмрон бўлиши, бунда хусусан янгилик ўз янгилигини йўқотиб, янгилик сифатида мавжуд бўлмай қолади.Бу босқич янги самарали янгилик пайдо бўлиши ёки унинг янада самараси билан алмашиши билан якунланади.

6-босқич. Янгиликнинг қўлланилиш доираси қисқариб, янги маҳсулотлар билан алмашади.

description:
Умумий педагогиккани инновацияларга ажратиш мумкин,булар қуйидагилар:

Педагогика фани тизими ва педагогик амалиётни янги бўлмаган, бироқ доимий долзарб ва ўқув-тарбия жараёнининг   умумий ғоялари ва амалий технологияларини ўзида мужассам қилган.

2) Инсонпарвалик педагогикасининг барча назарий қоидалари ва амалий технологияларининг йиғиндиси жамланган.

3) Педагогик жараёнларни ташкил этиш ва бошқаришга янги ғоявий ёндашувга асосланган.

4) Ахборотлаштириш, оммавий коммуникациялашнинг янги ғоялари ва воситаларини қўллашга асосланган технологияларни инновацион технологиялар ҳисобланади.

alt: Педагогик тизимда инновацион тузилмаларнинг бош йўналиши: -яхлит педагогик тизим: -ўқув юрти: - педагогик назария: - тарбиячи: - ўқувчилар: - педагогик технология: - мазмун: шакл, методлар,…

description:
Педагогик тизимда инновацион тузилмаларнинг бош йўналиши:

-яхлит педагогик тизим:
-ўқув юрти:
- педагогик назария:
- тарбиячи:
- ўқувчилар:
- педагогик технология:
- мазмун:
шакл, методлар, воситалар:
- бошқарув:
- мақсад ва натижалар.

alt: ЮНЕСКО қошида таълимни ривожлантириш

description:
ЮНЕСКО қошида таълимни ривожлантириш Осиё педагогик инновациялар маркази мавжуд бўлиб, дунёдаги турли мамлакатлардаги педагогик янгиликларни умумлаштириб, таълим масалалари бўйича халқаро бюро билан биргаликда педагогик жамоатчиликка махсус нашрларда улар ҳақида маълумотлар тарқатади.
Инновацион жараённинг микроструктурасини ўрганиб олишлар янгилик киритишнинг «ҳаётий цикли, (даври)» концепциясини алоҳида кўрсатдилар, у янгилик киритиш вақт давомида ўтиб борадиган жараён, деган фикрдан келиб чиқади.
Тизим ости тузилмаларининг чуқурлиги бўйича инновацион янги киритмаларнинг моҳияти, сифати ва мақсадга мувофиқлиги ҳақида хулоса қилиш мумкин.

ХУЛОСА

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ

description: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ

title: мактабгача таълимда инновациялар


alt: What can they do?

description: What can they do?

title: Игра-презентация по английскому языку на тему: "What can they do. Animals""


file_name: Крещение руси Святославом 5.ppt

alt: Решите тест 945 г. 966 г. 972 г

description:
Решите тест

945 г.

966 г.

972 г.

Итиль

Искоростень

Переяславец

Хазар

Печенегов

Половцев

971 г.

972 г.

973 г.

Святослав разгромил хазаров в...

Святослав хотел перенести столицу в...

Ольга просила его защитить Киев от...

Святослав погиб в...

,

description:
Киевская Русь
при Владимире
Святославиче.

История Отечества

alt: План урока 1.Князь Владимир и былины

description:
План урока

1.Князь Владимир и былины.
2.Оборона Руси от печенегов.
3.Попытки религиозной реформы в 80-е гг X века.
4.Крещение Руси.

description:
Задание на урок.

В древнерусских былинах Владимир выведен под именем «Владимир Красное Солнышко» и описан с большой любовью.
Подумайте почему?

description:
После смерти Святос-лава между его
детьми сидевшими в разных городах началась война.
Подумайте почему?

1.Князь Владимир и былины.

Киев

Искоростень

Новгород

Ярополк

Владимир

Олег

alt: В результате Ярополк убил Олега,но под

description:
В результате Ярополк убил Олега,но под Кие-вом появился Владимир со своим дядей Добры-ней Никитичем и захва-тил престол.
Он сразу же отослал варя-гов из дружины Яропол-ка в Византию и попро-сил императора не пус-кать их обратно.
Как вы думаете почему?

1.Князь Владимир и былины.

А.Лосенко.
Владимир и Рогнеда.

description:
Одной из забот князя стала защита южных границ от печенегов.
Он приглашал дружин-ников из простых лю-дей, а для службы на границе использовал даже жителей Новго-рода.
Подумайте,почему?
На южных рубежах он воздвиг несколько ру-бежей обороны.

2.Оборона Руси от печенегов.

А.Иванов.Подвиг
молодого киевлянина
при осаде Киева
печенегами в 968 году.

description:
2.Оборона Руси от печенегов.

На юге строились крепости с двумя валами,ре-зонаторами, возводились засеки.
Если противник появлялся на границах, то при помощи костров на сигнальных башнях за 2 дня до его приближения узнавали в Киеве.
Рассмотрите слайд.Опишите устройство и при-менение оборонительных укреплений.

alt: В 10 в. Киевская Русь считалась в

description:
В 10 в. Киевская Русь считалась в Западной Европе «Дикой Стра-ной».     Почему?
Язычество по ряду при-чин не удовлетворяло Владимира. Почему?
Еще в 980 г. он приказал свести всех идолов в капище на берегу Дне пра и объявил Перуна главным богом.Но по-терпел неудачу.

3.Попытки религиозной реформы в 80-е гг X века.

Языческое капище.

description:
Поэтому Владимир стал искать рели-гию, присматрива-ясь к соседям.Выс-лушав их послов он отправил к ним сво-их людей.
Прочитайте отрывок из летописи и опре-делите, кто и какую веру предлагал ки-евскому князю и по-чему он в итоге вы-брал православие?

4.Крещение Руси.

А.Иванов.Крещение
 великого князя
Владимира в Корсуни

description:
 Сказал Владимир: «Вот пришли посланные нами мужи, послу-шаем же все, что было с ними»,— и обратился к послам: «Го-ворите перед дружиною». Они же сказали: «Ходили в Болга-рию, смотрели, как они молятся в храме, то есть в мечети, сто ят там без пояса; сделав поклон, сядет и глядит туда и сюда, как безумный, и нет в них веселья, только печаль и смрад ве-ликий. Не добр закон их. И пришли мы к немцам и видели в храмах их различную службу, но красоты не видели никакой. И пришли мы в Греческую землю, и ввели нас туда, где слу-жат они богу своему, и не знали — на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знаем, как и рассказать об этом, — знаем мы только, что пребывает там бог с людьми, и служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той, ибо каждый человек, если вкусит сладкого, не возьмет потом горького; так и мы не можем уже здесь пребывать».

4.Крещение Руси.

description:
В 988 г. по приказу кня-зя киевлян загнали в воды Днепра и ви-зантийские священ-ники разом их крес-тили.В Новгороде Добрыня крестил жителей «Огнем и мечом».Но еще нес-колько веков жители Руси продолжали одновременно пок-лоняться и язычес-ким богам.

4.Крещение Руси.

В.Васнецов.
Крещение Руси.

title: Тест по древней руси


file_name: афиши кино.pptx

alt: АФИША

description: АФИША

alt: продукция полиграфического дизайна, которая вывешивается на видном месте, объявление о предстоящих кинофильмах. Афиша кино –

description:
Цель афиши — это сообщить о предстоящем мероприятии предельно большему количеству людей

Музыкальные и киноафиши
Киноафиша должна как можно лучше передать атмосферу и антураж фильма таким образом, одно целое.

Рекламные афиши.
услуги или товара

alt: КИНОАФИШИ

description: КИНОАФИШИ

alt: ТЕАТРАЛЬНЫЕ АФИШИ

description: ТЕАТРАЛЬНЫЕ АФИШИ

alt: Работы ребят

description: Работы ребят

description:
задание

Разработка афиши
советского или российского кинематографа.
Афиша содержит название мероприятия,
дату,
время и место,
имена участников и/или название группы/команды, спонсоров, контакты,
возрастные ограничения.
Правила, которые стоит соблюдать при разработке дизайна афиши:
Хорошая читаемость.
Наглядность.
Ваша афиша, вне зависимости от размера, должна быть заметна издалека.
Яркие цвета или необычный имидж.
Броскость.

title: Афиша: реклама или искусство?


file_name: Наши проекты.Пишем письмо. ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description:
1

Летит листок-хранитель строк,
На запад и восток,
На север и на юг.
Листок получит друг.

alt: Наши проекты. пишем письмо.

description: Наши проекты. пишем письмо.

description:
Цель:

 ознакомление с понятием «письмо», правилами его написания, создание творческого проекта «Письмо Деду Морозу».

description:
Письмо - написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь
(из толкового словаря С.И.Ожегова)

alt: ОТПРАВИТЕЛЬ

description: ОТПРАВИТЕЛЬ

description:
АДРЕСАТ

Дома из жести,
А жильцы в них – вести.

alt: Что ещё можно отправлять по почте?

description:
20.01.2021

http://aida.ucoz.ru

7

Что ещё можно
 отправлять по почте?

alt: Каким образом много лет назад люди могли передавать сообщения друг другу, когда не было почты, не было поездов и самолетов, радио и телеграфа?

description:
	Почтовые голуби умели точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдаленных мест. Много сотен лет служил людям почтовый голубь.
	Во время Второй Мировой войны – голубей использовали для донесений.

description: Стр. 129

alt: Здравствуй, Дедушка Мороз! Пишет тебе

description:
    Здравствуй, Дедушка Мороз!
   Пишет тебе Лера Есина. Я учусь во «2» А классе, учусь хорошо, занимаюсь танцами, посещаю компьютерный кружок. Помогаю маме по дому. А папе помогаю строить сарай.
    Я хочу чтобы ты мне подарил на Новый год «Лего» для девочек. Чтобы там был бассейн и девочка с мальчиком.
    Большое тебе спасибо. До свидания.                                 								Лера

alt: Россия Вологодская область город

description:
 162390
 Россия
 Вологодская область
 город Великий Устюг
 дом Деда Мороза

intro: Призентация.

title: Презентация "Наши проекты. Пишем письмо"


file_name: театрлаштирилган фаолият.pptx

alt: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASIN OLIY

description: O’ZBEKISTON RESPUBLIKASIN OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI TOSHKENT VILOYATI CHIRCHIQ DAVLAT PEDAGOGIKA ISTITUTI  “Maktabgacha ta`lim ” KAFEDRASIBOLALARNI SAHNALASHTIRISH VA IJODIY FAOLIYATGA O`RGATISH FANIMAVZU:   MAKTABGACHA TALIM TASHKILOTLARIDA TEATIRLASHTIRILGAN FAOLIYAT OLIB BORISHNING ASOSIY VAZIFALARI

description:
        REJA:

1.Maktabgach talim tashkilotlarida teatrlashtirilgan faoliyatining ahamyati

2.Turli yosh guruhlarda teatrlashtirilgan faoliyatining vazifalari

description: Мактабгача таълим тизимини тубдан такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисидаги  Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017-йил 9-сентябрдаги қарорида кўрсатилганидек “Миллий маданий-тарихий қадриятларни акс эттирувчи ва болаликдан  китоб ўқишга қизиқишни уйғотувчи ўқув методик, дидактик материаллар ва бадиий адабиётларни тайёрлаш ҳамда мактабгача таълим муассасалари фаолиятига жорий этиш бўйича чора-тадбирларни амалга ошириш вазифалари белгилаб берилди

description: Har bir insonning bolaligi ro’li o’yinlar asosida o’tadi, u bolada kattalarninig hayotiy qonun-qoidararini anglashni o’rgatadi. Har bir bola o’zi bilgancha o’ynaydi lekin bu o’yinlar asosan kattalar, sevimli qahramonlardan o’rganib yoki ularga taqlid qilgan holda amalga oshiriladi.

alt: jamiyatda o’z o’rniga ega bo’lish modelini yaratishni; > milliy va manaviy qadriyatlarni singdirib borgan holda bolaning madaniyatini oshirishni > to’g’ri fikrlash, yaxshilik va yomonlik haqidagi…

description:
jamiyatda o’z o’rniga ega bo’lish modelini yaratishni;
> milliy va manaviy qadriyatlarni singdirib borgan holda bolaning madaniyatini oshirishni

> to’g’ri fikrlash, yaxshilik va yomonlik haqidagi tushunchalarni o’yinlar orqali bolalar ongiga singdirib borishga yordam beradi.

alt: BOLALAR TEATRI

description: BOLALAR TEATRI

alt: Teatrlashtirilgan mashg’ulotlar o’z ichiga ertaklardan lavhalar qo’yish, rasmga qarab ro’lli suhbatlar tuzish, hayotiy mavzularga oid mustaqil improvizatsiya ( o’xshatish) qilish (kulgili voqealar qiziq hodisalar va…

description: Teatrlashtirilgan mashg’ulotlar o’z ichiga ertaklardan lavhalar qo’yish, rasmga qarab ro’lli suhbatlar tuzish, hayotiy mavzularga oid mustaqil improvizatsiya ( o’xshatish) qilish (kulgili voqealar qiziq hodisalar va h.z); qo’g’irchoq tomoshalarini ko’rish va uni muhakama qilish, dramatizatsiyalashtirilgan o’yinlar,ro’lni ijro etish

description:
Tarbiyachi o’zining aktiyorlik faolligi bilan tortinchoq bolalarni faqatgina tomoshabinga aylantirib qo’masligi,har bir bolani diqqat bilan kuzatishi lozim .
 Tarbiyachi bolalarni muntazam ravishda qo’llab quvatlashi, ularning xato qilish va sahnaga chiqishda “qo’rqish”, “artist” va “tomoshabin”ga bo’linib qolishlariga yo’l qo’ymaslik lozim.

alt: MTM TEATRLASHTIRILGAN O’YINNI O’TKAZISHDA

description:
 MTM TEATRLASHTIRILGAN O’YINNI O’TKAZISHDA QUYIDAGILARGA ALOHIDA E’TIBOR QARATISH LOZIM:

Janr va mavzuning turli tumanligi

Pedagogik faoliyatning barcha yo’nalishlariga teatrlashtirilgan faoliyatni har doim va har kuni singdirish

Bolalarning teatrlashtirilgan o’yinni uyshtirishda o’zaro va kattalar bilan hamkorligi

Bolalarning teatrlashgan o’yinni tayyorlash va o’tkazishdagi  maksimal  faolligi

alt: Teatrlashtirilgan o’yinlar davomida bolalarda

description:
Teatrlashtirilgan o’yinlar davomida bolalarda

Atrof olam haqidagi tushunchalari kengayadi;
Tasavvur,ong,anglash kabi psixologik tushunchalarni rivojlanadi
Ko’rish, eshitish, so’zlab berish kabi turli analizatorlar rivojlanadi;
So’z boyligi Grammatik nuqtai nazardan to’g’ri gapirish, o’z fikrini to’g’ri ifodalash,talaffuz, temp, so’z intonatsiyasi va ifodasi faollashadi;
Motorika,tembr suhbat qurish ko’nikmalari mukammalashadi;
Xissiy- irodaviy faoliyati rivojlanadi;
Xulq shakillanishi ro’y beradi
Jamoada faoliyat olib borish bir biri uchun javobgarlik rivojlanadi;
Mustaqil fikirlash ijodiy faollik rivojlanadi;
Teatrlashtirilgan faoliyatda ishtirok etish bolalarga quvonch ulashadi;

description:
                     Kichik guruh

  Bu yoshda bolalarda teatrlashgan rejissorlik o’yinlarining boshlang’ich etaplarini ko’rish mumkin.
jumladan barmoqlar teatri,  stol teatri va h.k.
  Bolalar barmoqlar teatri shakillarini kattalar bilan berilgan mavzu bo’yicha improvizatsiya qilishda foydalanadi.

description:
                  Asosiy vazifalari

  Qahramonlarni to’g’ri baholash, e’tiborli bo’lish ijobiy idealni tarbiyalash.
  Teatrlashtirilgan o’yin faoliyatiga kuchli qiziqishni kuchli rivojlantirib borish.
  Bolalarning nutq,qo’shiq,mimika,jest,harakat va shu kab boshqa harakatlarni erkin ko’sata olishlariga erishish.
  O’yin, qo’shiq va raqs san’ati orqali ijodiy obraz va ijro etish ko’nikmalariga erishish.
  Bolalarning narsa va hodisa, tabiat va haqiqat, kelajak va o’tgan zamon an’analar va boshqa narsalar haqidagi tushunchalarni kengaytirish.
  Bolalarda stol teatri, dramatizatstya, yerda ijro etiladigan teatr kabi teatrning turli yo’nalishlari haqida tushunchalarini mustahkamlashga yordam beriladi.

description:
  Bolalarda o’zlari yaxshi biladigan, hikoya,ertaklarni improvizatsiy qilish, mustaqil yoki tarbiyachi ko’magida turli hikoyalar tuzishga yo’naltirish.
  Bolalarda ong ,fikirlash,diqqatni shakillashtirish.
  Bolalarda o’zini va o’rtoqlarining harakatlarini to’g’ri baholashga o’rgatish.
  Bolalarda turli harakatlarni bajarish, raqs tushish,yorqin obraz yaratish istagini kuchaytirish.
  Ro’l o’nash yani aktyorlik mahoratini ko’rsatish ko’nikmalarini tarbiyalash.

description:
                      O’rta guruh

   Bu yoshda bolalarda teatrlashtirilgan o’yinga nisbatan qiziqishi kuchayadi.

 Bola 4-5 yoshdan  yumshoq o’yinchoqlar,  yog’ochli teatr,  konusli teatr,  xalq o’yinchoqlari teatri  kabi stol teatrining turli ko’rinishlarini o’rganadi.

  Barmoqlar teartiri ko’proq mustaqil faoliyatda foydalanilib, ular sher va kichik ertaklarni barmoqlari yordamida improvizatsiya qilish ko’rsatib berishga harakat qilishqdi

description:
      Asosiy vazifalari

     Bolalarda teatrlashtirilgan o’yin faoliyatiga kuchli qiziqish uyg’otish.amatizatsiya, qo’shiqli va raqsli improvizartsiya jarayonida mukammal obroz yaratishga o’rgatish.

     Atrofdagi narsalar haqidagi tushunchalarni boyitib borish.

     Narsalarning rangi, holati, kattaligiga ko’ra ajratish ko’nikmalarini rivojlantirish. Bolalarda teatrlashtirilgan o’yin faoliyatida ishtirok etuvchi tomosha qahramonlari haqidagi bilimlarini kengaytirish.

alt: Bolalar so’z boyligini to’ldirish va faollashtirish

description:
   Bolalar so’z boyligini to’ldirish va faollashtirish.
Nutqning intanatsion ifodaliligini shakillantirish. Teatrlashtirilgan o’yin faoliyatida bolalarda suhbat qurish ko’nikmalarini rivojlantirish.

   Qo’g’irchoqldan to’g’ri foydalanish qoidalarini mustahkamlash.

   Bolalarda qo’g’irchoqlar bilan improvizatsiyalashgan o’yinlarda istirok etish istaklarini shakillantirishda davom ettirish.

   Maktabgacha talim muassasasi hodimlari, ota – onalar va bolalar oldida tomosh ko’rsata olish qobilyatini muntazam ravishda shakillantirish va qo’llab quvatlab borish.

description:
                  Katta guruh

    Katta guruhlarda ro’y beradigan chuqurlashtirilga teartlashtirilgan o’yin ko’nikmalari drammatizatsiyalashtirilgan o’yin va teatrlashtirilgan rejissorlik o’yinlarining turli shakillari hisobiga o’rganiladi.

 Katta guruh tarbiyalanuvchisi bir nech adabiy asardan tashkil topgan improvizatsiya o’yinlari mustaqil ko’rinishlar qo’yish imkoniyati yaratiladi.

    Bunday yondashuv bolalarda rejissorlik tajribalarini oshiradi.
    Tomosha  uchun mavzu va so’zlar murakkablashtiriladi.

description:
                 Asosiy vazifalari

 Bolalarda badiiy ijro etish ko’nimalarini shakillantirishda o’yin, qo’shiq,raqs improvizatsiyalaridan foydalangan holda mukammallashtirish.
 Atrofdagi munosabatlariga nisbatan bolalarning tushunchalarini kengaytirish.Guruhda , zalda, maktabgacha talim muassasasi binosiga moslashish ko’nikmalarini mukammallashtirish.
 Bolalarda qo’g’irchoq teatrining turlarini ajrata olish va aytib bera olish ko’nikmalarini mustahkamlash.

description:
Bolalarda o’z ruhiyatlarini boshqalarga ulashish musiqa ohangini turli tana harakatlari orqali ko’rsatib    berish, badiy o’z – o’ziga ishonish ko’nikmalarini rivojlantirish.
 Qo’g’irchoq teatri tomoshalari jarayonida bolalarning yakka va jamoa bilan musiqa asboblari yordamida improvizatsiya qilish tashabbuslarini qo’llab-quvatlash.
 Bolalarning maktabgacha talim muassasasi bayramlarida ko’ngil ochar tadbirlarida mashg’ulotlar va mustaqil faoliyat jarayonida olgan o’z bilim va ko’nikmalaridan foydalangan holda faol ishtirok etish ko’nikmalarini qo’llab quvvatlash.

alt: Tayyorlov guruhi

description:
Tayyorlov   guruhi

 Tayyorlov guruhida o’yin materiali yanada murakkablashadi.

 Teatrlashgan tomoshalarga teatrlashgan tomosha qo’yish bolalar operasi, musiqali va ritmik  p`esalar kiradi.

description:
                 Asosiy vazifalari

 Teatr san’ati asosida bolalarda har taraflama ijodiy qobilyatlarni rivojlanishini mukammallashtirish.
 Badiiy obraz yaratishda o’yin,qo’shiq,raqs improvizatsiyalari orqali bolalarda mustaqil ijadkorlik qobilyatlarini rivojlantirish.
 Atrofdagi munosabatlarga nisbatan bolalarning tushunchalarini kengaytirishda davom etiladi.
 Bolalar so’z boyligini yaxshilash va ko’paytirishda davom etish muntazam lug’at boyligini kengaytirib borish.
 Bolalarning maktabgacha talim muassasasi bayramlarida,ko’ngil ochar tadbirlarida mashg’ulotlar va mustaqil faoliyat jarayonida olgan o’z bilim va ko’nikmalaridan foydalangan holda faol ishtirok etish ko’nikmalarini qo’llab quvvatlash.

description:
Qo’g’rchoqlarni to’g’ri manipulyatsiya qilish ko’nikmalari mustahkamlanadi.
 Bolalarga malum mashhur ertak qahramonlarining suhbatlarini improvizatsiya qilish ko’nikmalarini yanada mustahkamlash.
 Ong , diqqat, fikirlash, tasavvur qilish , his etish ko’nikmalari mukammallashadi.
 Bolalarda o’z ruhiyatlarini boshqalarga ulashish, musiqa ohangini turli tana harakatlari orqali ko’rsatib berish,badiy  o’z-o’ziga ishonish ko’nikmalarini rivojlantirish.
 Qo’g’irchoq teatri tomoshalari jarayonida bolalarning yakka va jamoa bilan musiqa asboblari yodamida improvizatsiya qilish tashabbuslarini qo’llab- quvvatlash.

alt: Applikatsiyada qirqishni har xil usullari

description:
Applikatsiyada qirqishni har xil usullari

Olimlarnin fikricha insonlar eng kuchli rang sezishda 1300 xil rang ajrata  olar ekan. Demak atrofimizdagi olam nozik rangni ajrata oladigan, mexnatini ayamaydigan asosida boladi va go’zallashadi.
Rang sezishni o’stirish orqali bolalarda estetik tarbiya qobiliyati tarbiyalanadi. Qirqish texnologiyasini egallagan holda qog’ozdan predmetli mazmunli dekorativapplikatsiya quritilgan o’simlikdan somondan aplikatsiya bajaradilar.

alt: Applikatsiya xalq amaliy san’atida keng o’rin tutadi

description:
Applikatsiya xalq amaliy san’atida keng o’rin tutadi. Applikatsiya so’zining ma’nosi-qiriqib olib yopishtirish demakdir. Bu usulda qog’oz mato, charm, somon, quritilgan o’simliklar, urug’lar tashlandiq narsalar similar iplardan foydalanib,har xil ishalrni bajarish mumkin.
Applikatisya badiiy asarlar yaratishning eng soda va oson ususlidir, bunda tasvirining asosi saqlanadi.

description: Applikatsiya bundan 2500 yil muqaddam ko’chmanchi xalqlarda paydo bo’lgan. Applikatsiya bilan kiyim-bosh turar joylar bezatilgan. Bu  ishlar ular teri-mo’yna namatdan foydalangan. Aplikatsiya turli xalqlarda turli materiallardan tayyorlangan. Masalan yoqutlar applikatsiya usulida po’stloqlardan foydalanishgan, bo’yalgan po’stloqdan qilingan applikatsiyalar bilan o’tovlarni bezatgan. Xanti-mansi, evenk va boshqa shimoliy xalqalrning applikatsiyasida teri sukno mo’yna ishlatishgan. Qozoq-qalmoq osetin buryat va boshqa xalqlar applikatsiyada milliy kiyim uy-ro’zg’or predmetlarini bezashda ishlatishgan. Gazlamadan applikatsiya materiali sifatida foydalanishgan. Gazlama parchalari fond xizmatini o’tovchi materialga tikib naqsh yaratgan.

alt: Applikatsiya ishini bajarishda ishlatiladigan buyumlar

description:
Applikatsiya ishini bajarishda ishlatiladigan buyumlar

Asboblar ishlatilishiga mos bo’lishi bilan birga elastic talabga javob berishi kerak. Ayrim kerakli ashyoni pa’pe-mashe usulida qaychi qo’yish uchun qalamdon yasash, mo’yqalam qo’ygichni esa qalin kartondan yasash mumkin. Applikatsiya uchun kerakli ashyo murakkab emas; qaychi, elim uchun mo’yqalam, oddiy qalam, qirqim uchun quticha, lattacha, gazeta qog’ozi
Qaychi-uchi to’g’ri, katta-kichik, katta qaychi 14-20 sm, to’g’ri, uchi va aylanaviy kata tasvirlarni qirqish uchun.

description:
Kichik qaychi: 8-10 sm mayda detallarni qirqish uchun qaychi o’tkir bo’lishi kerak. Stakanga qaychi uchi pastga qaragan holda qo’yilshi kerak. Do’stiga uzatganda uchi o’ziga qaratilgan holda uzatishi kerak, qaychi ko’ndalangida qo’lni silkitish, o’qtalsih mumkin emas. Undan ko’rsatish sifatida foydalanish mumkin emas.
Elim-uchun mo’yqalam: masalan 2-3ta mo’yqalamga ega bo’lishi kerak. Mo’yqalam applikatsiyaning mazmunini katta – kichikligiga bog’liq. Katta xajmdagi applikatsiyaga uchi enli mo’yqalam, mayda detallarga ega, kichik mo’yqalamdan foydalanish kerak.

description:
Mo’yqalam qo’ygich-elim ishatishda elimning ortiqchasi surkalib ketmasligi stolni iflos qilmasligi uchun ishlatiladi.
Qalam-masalan tasvir konturini chizish uchun oddiy, M va TM(yumshoq yarim yumshoq) qalam ishlatiladi. Ular yahshi ochilgan, kontur chizishda ruchka va ximiyaviy qalamni ishlatish mumkin emas. Elim uchun idish-elim kichik idishchalarga solib qo’yiladi. Plastmassa idishlar, spool taqsimchalar tanlanadi, ishlatilib bo’lgandan so’ng tozalab yuvish kerak.

description: Applikatsiya mavzuli yoki qirqilgan dekorativ shakllarni asosiy fonga turli predmetlar yordamida badiiy bezash uchun ishlatiladigan xalq amaliy san’atining bir turi. Appliaktisiya mashg’ulotlarida bolaning tasviriy malakarini shakllantirishga va ijodiy qobiliyatini o’stirishga yordam beradi. Appliktsiya o’z ichiga  hayolni, tasvirni, go’zallikni ko’ra olsih qobilyatini oladi. Applikatsiya mahg’ulotlarida malakalarini bolalar boshqa faoliyatda ham qo’llashari mumkin. Applikatsiya mashg’ultolarini to’laqonli o’tkazish uchun material va jihozlarni oldindan tayyorlab qo’yish muhimdir. Applikatsiya o’rgatsih bolalarni qabul qilish jarayonini o’stirishga asoslanadi. Shakl,hajm, rang, predmetni ‘zaro munosabatlari haqidagi taasurotlarni boyitish bolalarni mashg’ulot vaqtida fikrlash va tasavvurni ishlatishga yordam beradi. Ammo har bir yosh gruppada applikatsiya mashg’ulotlari qo’llaniladigan ta’limiy usullari o’ziga xos xususiyatga egadir.

description:
.
Applikatsiya mashg’ulotlarida bolalar ko’pincha geometrik  shakllar bilan  munosabatda bo’ladilar, natijada ular tevarak atrofdagi predmetlarda geometrik shakllarni abstrakt  ko’rinishini ko’ra olishga o’rganadilar. Bolalar geomterik shakllar bilan tanishishlari jarayonida hali o’zlariga tanish bo’lmagan figuralarning nomini to’g’ri aniqlashga o’rganadilar. Masalan bolalar shaklining burchaklarini sanab uning 3 ta yoki4 taligini natijada uchburchak va to’rtburchak keyinchalik ularni o’zlari mustaqil ko’pburchak kabi shakllarning nomini bilib oladilar. Applikatsiya mashg’ulotlari bolalarda kattalik va fazoni mo’ljallash bo’yicha olgan tasavvurlari va qog’oz betini to’g’ri mo’ljallash kabi o’wuvlari rivojlanadi. Bolalarni qog’oz betida nuqta rentirovka qilishga o’rgatish bolalarni maktabda muvaffaqiyatli o’qishlarini

alt: Geometrik shaklli applikatsiyalar

description:
Geometrik shaklli applikatsiyalar

Applikatsiya qilishda asosiy e’tibor uning umumiy kompazitsiyasiga qaratilshi kerak. Yahshi o’ylangan kompozitsiya ya’ni tasvirlash lozim bo’lgan narsalarni joylashtirish- applikatsiya muvaffaqiyatining garovidir. Eng oddiy applikatsiya  bu geometric shakllardan qilinadigan applikatsiyadir. Avvalo naqshning xomaki eskizi tuziladi so’ngra kerakli detallar o’lchami va miqdori hisoblanadi. Detallar tayyorlanib, ma’lum tartibda joylshtiriladi va yopishtirishni qaysi detaldan boshlash kerakligi aniqlanadi. Misol tariqasida  eng oddiy geomtrik shakl kvadratni olib, uning bir tekis almashishini hosil qilish uchun turli xollarda joylashtirib ko’ramiz.
Dedaktik applikatsiya bu- naqsh gullardan tashkil topib alohida-alohida tasvirlar (barg,shoh, qo’ziqorin, qush,mashina, odam uy va shu kabilar)  dan tarkib topuvchi predmetli hodisa, bu harakatlar uyg’unligini aks ettiruvchi suje’tdan iborat bo’lishi mumkin.

alt: Mazmunli applikatsiya Mazmunli aplikatsiya

description:
Mazmunli applikatsiya

 Mazmunli aplikatsiya . Bu aplikatsiya kompazitsiyaga ko’ra oddiy va murakkab bo’lishi mumkin. Murakkab mazmunli aplikatsiya ertaklar , hikoyalar va shu kabilaga  illyuztiratsiya sifatida yasadi. Agarda sudjet oddiy bo’lsa tasvirlarni oldindan belgilab qirqish mumkin. Bu aplikatsiyada malum bir mazmunni ifodalasa bo’ladi. Bu badiy asar uchun ilyuztratsiya bo’lishi mumkin.  Aplikatsiyada manzara va narsalarning hajmihi , rangini , soya va yoruqlik tushayotgan tomonini munosib rang berib ko’rsatish mumkin.

alt: Kichik guruhlarni aplikatsiya qilishga o’rgatish

description:
Kichik guruhlarni aplikatsiya qilishga o’rgatish

    MTMda aplikatsiya mashg’ulotlari birinchi kichik gurug, ikkinchi kichik guruhda boshlab olib boriladi. Bu guruhda barsh mashg’ulotlarda bolalar kattalar tomonidan qilib berilgan tayyor shakillarni qog’ozga to’ri , turli xil joylashishda terib chiqib  va yopishtirishga qaratilgandir. Bu guruhda asosiy vazifa- bolalarga yelimlash usullarini o’rgatish hisoblanadi. Kattalar uchun oddiy hisoblangan , bu malaka qator harakatlarni ketma-ket  bajarishdan iborat bo’ladi, yani mo’yqalamni to’g’ri ushlab , unda ozgina yelim olish shaklini teskarisi bilan qo’yib yelimni butun shakilga tekis qilib surib chiqish,surayotgan chap qo’lning barmog’I bilan shakilni tutib turish, so’ng mo’yqalamga ehtiyotkorlik bilan qo’yib, shakilni sekin rang tomoni bilan o’girib, qogoz vorag’ining kerakli joyiga qo’yish va salfetga yordamida sekin bosish, chekkalaridan chiqib ketgan yelimni sekin artib olish.

description: Bu yoshdagi bolallarga anashu harakatlarni egallab olish albatta oson emas. Eng soda shakil – kvadrat va doira uning uchun shu shakilda ishni boshlash lozim. Bu guruhda bolalarda daslab bir; keyin  2-3 qisimdan tuzilgan predmetlarni (qo’ziqori , barmoqcha , qorbobo, uy) yopishtirisga o’rganadilar.shuningdek, yil oxiriga borib bolalar 6-7 xil rangni qizil, ko’k, sariq , yashil,jigarrangni to’g’ri aytib berishlari lozim.

alt: O’rta guruhni aplikatsiya qilisga o’rgatish

description:
O’rta guruhni aplikatsiya qilisga o’rgatish

    Bola hayotining besh yiliga kelib ham psixologik, ham jismoniy tomondan o’sadi. Bu esa bolaning aplikatsiya bo’yich bajaradiga ishning sifat jihatda o’garishiga olib keladi. Bolalar tuzilish jihatdan ancha murakkab bo’lgan predmetlarni tasvirlashga o’rganadilar. Bola hayotining 5 yilida doira, kvadratdan  tashqari   uchburchak,  oval,  o’zun  to’g’ri   to’rtburchakni biladilar. Trapesiya shaklini esa kichik gruxda bo’lgani kabi obrazli tasviriyda davom etadi. Masalan: tom,qayiqcha,kichik gruxga yana qo’shimcha havo rang, pushti,kulrangni sezishga va to’g’ri aytishga urganadilar.ular qog`oz varog’ida tez va osonlik bilan orintirovka qilishga o’rganadilar.

description: Ular orqada ketma-ket,teng masofada  va boshqa fazoviy tushunchalarni egallaydilar. Bolalar to’g’ri kesmalar qirqishdan tashqari aylanaviy shakillar qirqishga o’rganadilar. Yil davomida tarbiyachi  bolalarni qirqishning turli usullari bilan tanishtiradi. Tarbiyachi qaychini to’g’ri ushlashga qog’ozni to’g’ri ushlashga o’rgatib boriladi. O`quv yilining davomida bolalarga mazmunli aplikatsiya ishlarini ham tashkil etishi ham mumkin . Masalan: bo`g`irsoq yo`ldan dumalab ketyapti ,o`tloqdagi jo`jalar,qo`ziqorinlar va hokazo.tarbiyachi bu guruhda ko`proq bolalarning o`zlariga tasvirlanayotgan predmeti haqida gapirib berishni ,uning sifat belgisini konkret aytib berishga, tasviriy yo`llarin mustaqil bilishga o`rgatib boradi…

alt: KATTA GURUHDA APLIKATSIYA QILISHGA

description:
KATTA GURUHDA APLIKATSIYA QILISHGA O’RGATISH

     Katta guruhlarda ko`pincha mashg`ulotlarning malum bir qismi 2 va undan ortiq bolalar bilan birga ishlaydigan jamoa ish sifatida tashkil etish lozim.bola hayotining 6 yilda kuzatishlar o`yin sensor tarbiyaning tasiri ostida bolalarda predmetning rangi, shakli,kattaligi va boshqa sifatlari to`g`risida bilim va tasavvurlari shakllanib boradi.bu yoshga kelib bolalarda tasviriy o`quvi va texnik usullarimavjud bo`ladi, qo`l muskullari rivojlangan bo`lib qaychi bilan qiladigan harakatlari ancha aniq va ishonchli bo`ladi, bu esa o`z-o`zidanaplikatsiyaga o`rgatishning ancha murakkab vazifalarini hal etishni taqazo etadi.aplikatsiya mashg`ulotlari prosessiyada predmet to`g`ridida xilma –xilma`lumotlar berib boriladi.bolalar xilma –xil shakllarni atashga,kvadrat,to`rtburchakni bir-biridan farq qilishga, ularning asosiy belgilarni to`g`ri atashga o`rgatib boriladi.

description: O`quv yilining boshida bolalar bilan doiraviy shakllarni qirqish ustida ishlanadi chunki bolalar bu usulni o`rta guruxda yetarli darajada egallamagan bo`ladilar.Bolalar predmetli, dekorativ aplikatsiyadan tashqari mazmunli aplikatsiya ham bajaradilar.Masalan: quyonning bo`g`irsoq bilan uchrashuvi,qor bosgan uyga qiz bayruq ushlab turibdi va hokazo.<br>Tarbiyachi ko`proq bolalarning o`zlarining aktivlashtirib bolalarning o`zlarining mustaqil ravishda qirqish yo`llarini,yopishtirish tartibini  qidirib topishga undaydi.agarda yangi qirqish yo`llari kiritiladigan bo`lsa tarbiyachining o`zi qirqish  yo`llarini ko`rsatib beradi. Masalan:qat-qat usulida qirqish,ayniqsa, simmetrik figuralarni qirqishda bolalar ancha qiynaladilar..

alt: Tayyorlov guruhida aplikatsiya qilishga o`rgatish

description: Tayyorlov guruhida aplikatsiya qilishga o`rgatish</p><p>Tayyorlov guruhiga o`tgach  ularning aplikatsiya bo’limi ancha murakablashadi va ular qirqishning yangi usullarini egallay boshlaydilar. Bu usullar bir necha marta buklangan qogozdan qirqish va siluet qirqish hisoblanadi shu bilan birga bu guruh bolalarini turli xil shakillarda dekarativ naqsh tuzishga va bir necha qisimdan tuzilgan predmetlarni tuzishga hamda mazmunli Aplikatsiya tuzishda predmetlarni joylashtirishga o’rganadilar. Shu bilan birga snektorlarining barcha ranglaridan foydalanishga o’rganadilar. Siluet qirqish – eng murakab usullardan biridir.

alt: Siluet qirqish prosesida bola doimo predmetining obrazini xotirasida tutib turishga va uning konusturiksiya va proporsiyasini kuzatib turishga, qo’l harakatini hosil qilishayotgan shakilning yo’nalishiga moslashishiga to’g’ri…

description: Siluet qirqish prosesida bola doimo predmetining obrazini xotirasida tutib turishga va uning konusturiksiya va proporsiyasini kuzatib turishga, qo’l harakatini hosil qilishayotgan shakilning yo’nalishiga moslashishiga to’g’ri keladi. Bu guruhda kallektiv bo’lib aplikatsiyalar bajariladi. Masalan: “Akvariumdagi baliqlar”, “O’tloqdagi gular”, “Ko’chadagi uy va mashinalar”. Har bir bola ishning qaysidir qismini bajaradi. Keyin har bir qisim umumiy fontga birlashtiriladi. Tarbiyachi ishni bolalarni xohishiga qarab taqsimlaydi. Tayyorlov guruh bolalari bilan dasturda mazmunli aplikatsiyalarni berish ko’zda tutiladi. Ular ko’cha, akvarium kabi mavzularda shuningdek “Bo’g’irsoq” kabi ertaklarga illyustrastyalar bajarishlari mumkin.

alt: E’tiboringiz uchun rahmat .

description: E’tiboringiz uchun  rahmat .

title: мактабгача таълимда театрлаштириш


file_name: поклонимся великим тем годам.ppt

alt: Занятие по патриотическому воспитанию «Поклонимся великим тем годам» 8 класс

description:
 ВЕЛИКАЯ

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ

ВОЙНА.

1941-1945 гг.

     22 июня 1941года в 4 утра фашистская германия напала на СССР.

alt: 27 миллионов жизней

description:
27

миллионов

жизней

description:
В 1941г. На фронт ушёл каждый пятый житель Кубани.

К маю 1942 собрано в фонд обороны 56 мл. рублей.

Хлеб сдавали в фонд обороны.

Июль1941
создание казачьих кавалерийских частей.

alt: Фашисты на земле Кубанской Оккупация

description:
Фашисты на земле Кубанской

Оккупация  Кубани
лето 1942 года по осень 1943 года.

alt: Эскадрон кубанских казаков

description: Эскадрон кубанских казаков

description:
Фашисты

оккупировали

Тбилисский район

6 августа 1942г.

description:
«Кто не будет работать на немцев,
 тех будут расстреливать!»

alt: 1418 дней и ночей

description:
       1418
дней и ночей

description:
…Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам.
Поклонимся и мёртвым  , и живым –
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья, -
Всем миром, всем народом, всей землёй
Поклонимся за тот великий бой…

title: поклонимся великим тем годам


file_name: П 9 апреля 1 год Тарасова.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Тема: «ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ
«КЛАДОВАЯ СОЛНЦА. ПРИМЕТЫ ВЕСНЫ»

«внеаудиторное занятие»

Автор-составитель:
Тарасова Е.А.

description:
После холодной зимы так хочется тепла и солнышка!

Какие сюрпризы готовит нам нынешняя весна — проливные дожди и цветные радуги или безжалостные ветры и апрельские заморозки — расскажут народные приметы.

description:
Еще в древности наши предки славяне заметили: между атмосферными явлениями и живой природой существует тесная взаимосвязь.

Благодаря этому растения, животные и насекомые часто предупреждают своим поведением о наступлении холодов или приближении тепла.

Бесценный опыт многолетних наблюдений народ передал в приметах, поговорках и пословицах.

alt: Весенние приметы о животных и птицах

description:
Весенние приметы о животных и птицах

Очень интересно весной наблюдать за животными, насекомыми и птицами — они, оказывается, прекрасные метеорологи и частенько подсказывают людям, что ждет впереди.

Рано вылетели пчелы из ульев — жди теплой весны.

О скором приходе тепла свидетельствует и громкое пение птиц.

Позднюю весну предвещает и встреча в лесу с белым зайчиком.

description:
Ранний прилёт жаворонка сулит раннюю весну.

Купаются воробьи ранней весной — к скорому теплу.

Перелётные птицы летят большими стаями — это к
дружной весне.

Журавль прилетел — скоро лёд сойдёт.

Когда гуси летят низко, то и воды будет мало, а когда высоко, то жди много воды.

Ранний вылет пчел — к красной весне.

Если весной много летит паутины — лето будет жаркое.

description:
Галки прилетели – тепло с собой принесли.

Чайки прилетели – скоро лёд сойдет.

Ранний прилет журавлей – к ранней весне.

Ранний прилет жаворонков и грачей – к теплой весне.

Где ласточка ни летает, а к весне опять возвращается.
Ласточка прилетела – скоро гром загремит.

description:
Приметы весны по пению птиц:

Кукушка на голом дереве закуковала – к морозу.

Жаворонок запел – пора выходить на пашню.

Соловей запел – вода на убыль пошла.

Соловей начинает петь, когда может напиться воды с берёзового листа.

Соловей в голом лесу поёт – урожая не жди.

description:
Весенние приметы по животным и насекомым:

Лягушка весной сильно квакает – пора сеять яровые хлеба.
Лягушки расквакались – быть дождю.

Комаров весной не видно – к сухому лету.

Много комаров – готовь короб по ягоды, много мошкары – готовь лукошек по грибы.

Увидеть утром паука – к жаркому и солнечному дню.

description:
Весенние приметы: предсказываем погоду по состоянию неба

Наши прадеды наделяли небо особым, сакральным значением. По состоянию неба весной судили о будущем урожае, предсказывали наступление тепла или прогнозировали затяжные холода.

description:
Звезды багровые — к ветрам.

На небе синие облака — к теплу и дождю.

Высоко плывут облака — к хорошей погоде.

Вокруг месяца видно кольцо — жди ветра.

Когда ранней весной сверкает молния,
а грома не слышно — будет сухое лето.

Солнце перед закатом красное — к ветрам.

Красный цвет луны в марте — признак скорого похолодания, усиленного ветра, но ненадолго.

Синие облака — к теплу и осадкам.

Низкая радуга в полдень обещает сильный ливень.

description:
Народные приметы про весну и весенние месяцы: март, апрель, май
Каждый месяц весны особенный и неповторимый: март изо всех сил пытается вырвать Землю из объятий зимы, апрель радует цветами и первым теплом, а май изобилует зеленью трав и садов. Весенний день год кормит, говорили славяне, вот почему так важно сделать правильный прогноз погоды на весенние месяцы. Приметы о весне, переданы нынешним поколениям предками, помогают внимательным хозяевам до сих пор.

Май холодный — год хлебородный.
В марте вода, в апреле трава.
Март сухой да мокрый май — будет каша и каравай.
Коли в мае дождь, так и будет рожь.
Если в марте вода не течет, то в апреле трава не растет.
Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

description:
Мартовский ветер теплый — к теплому дождливому лету.

Март неверен: то плачет, то смеется.

В марте мороз скрипуч, да не живуч.

Множество звезд в конце апреля — к урожайному году.

Дождь в мае — жди урожая.

Холодный, сухой май — на добрый урожай.

Соловушка хоть и птичка малая, а честь маю отдать умеет.

description:
Весенние народные приметы: о чем свидетельствуют природные явления весной

Чтобы понять окружающий мир, человечество издавна пыталось систематизировать знания и установить закономерность изменений в природе.

Связь между событием и следствием наши предки запечатлели в поговорках и приметах.

Пожилые люди, чье детство прошло не за экранами компьютеров, а в крепкой дружбе с солнцем, воздухом и водой, тонко подмечают малейшие изменения в природе.

Большие росы предвещают хороший урожай, уверяют старожилы.
Стойкий запах желтой акации в воздухе — к дождю.

description:
Длинные сосульки в конце февраля — к долгой весне.

На Евдокию (14 марта) погоже – все лето пригоже.

Увидел на вербе пушок — и весна на шесток.

Если весной снег тает быстро, а вода бежит дружно —
к мокрому лету.

Дубы распускаются — к холоду.

Весна с морозами — лето с градом.

Редкие морозы — к урожайному году.

description:
Про весну сложено больше примет и поговорок, чем про какое-то другое время года.

Солнце начинает сильнее пригревать, текут обильные весенние воды – наступает половодье.

Из-под снега появляются первые цветы, начинает зеленеть трава, зацветают деревья.

Затем листовою покрывается лес, громко поют прилетевшие из далеких стран перелетные птицы – наши весенние и летние гости.

Природа постепенно оживает, а земледелец выходит на весеннюю пахоту и засевает яровые хлеба.

description:
Поговорки про весну
Все изменения, которые происходят в природе весной, нашли свои отражения в многочисленных поговорках:

Юг веет – старого греет.

Весны дышит теплом – пахнет от неё добром.

Вода с гор потекла – весну принесла.

Весна отмыкает ключи и воды.

Ранняя весна – большое половодье.

От большой весенней воды жди беды.

Весенние воды и царь не остановит.

Весна холодная – осень теплая.

alt: Приметы про весну В народе примечали, если весной на реках льда не осталось, и его не разбросало по берегам, а унесло течением во время разлива,…

description:
Приметы про весну
В народе примечали, если весной на реках льда не осталось, и его не разбросало по берегам, а унесло течением во время разлива, то год будет лёгкий и урожайный.

С наступлением тепла ждали первого вешнего дождика, который постепенно «съедает» снег и омывает корни растений. Верили, что если большая слякоть, то по осени будет много хлеба.

Чтобы предугадать урожай, осенью наблюдали за тем, как осыпаются и желтеют листья: на березе поздней осенью много листьев осталось – год будет неурожайным;

alt: Судили о весне и по первому грому:

description:
Судили о весне и по первому грому:

Первый весенний гром – вестник наступающего тепла.

До первого грома земля не размёрзнется и лягушки не квакают.

Если ранней весной сверкает молния, а грома нет, то летом будет засуха.

Вообще, сильно ранее наступление гроз, когда ещё не развилась листва на деревьях, считают неблагоприятным признаком для ожидаемого урожая.

description:
Приметы весны по месяцам

Для каждого весеннего месяца характерны свои приметы.
Март в народе часто называли протальником.

С его наступлением солнце все выше и дольше светит, но настоящего тепла ждать ещё рано.

Ещё может выпасть снег, а временами мороз сковывает сырую землю, но «как зима не злится, а весне покорится».

 По мартовским дням судят о предстоящей весне, а о том, каким будет март, судили по декабрю:
Сухой и морозный декабрь – к сухому марту.

description:
Из общих примет март можно выделить следующие:

Февраль силен метелью, а март – капелью.

Мартушка закрутит вертушку.

Гром в марте – признак плодородия.

Чистые туманы – к дождливому лету.

description:
Древнерусское название апреля – берёзозол, т.е. злой для берез.

В старину в эту пору заготавливали сладкий берёзовый сок, из-за чего приходилось деревьям наносить глубокие раны.

В южных областях апрель называли «цветень» – по времени распускания первых цветков, а в северных – снегогон, весна воды, зажги снега.

 Ни холоднее марта, ни теплее мая апрель не бывает.

description:
Основные приметы апреля:

Апрель с водой – май с травой.

В апреле земля преет.

Мокрый апрель – хорошая пашня.

Апрельский дождь воза золота стоит.

Если ночь ясная, то возможны заморозки.

Много паутины – к жаркому лету.

alt: Последний весенний месяц май.

description:
Последний весенний месяц май.

За окном стоит солнечная и теплая погода, деревья стоят в цвету, повсюду слышны птичьи голоса, а в воздухе витает особая атмосфера.

Свой прогноз этот месяц частично берет от февраля.

От майской погоды зависит судьба урожая и его благополучие.

Крестьяне на сев имели свои приметы.

По морозному ветреному периоду февраля угадывали, когда в мае будут стоять сухие деньки (отсчитывали 90 дней и отмечали этот рубеж).

alt: Приметы мая : Май холодный – год хлеборобный

description:
Приметы мая:

Май холодный – год хлеборобный.

Если в мае дождь, то уродится рожь.

Сухой мая сулит неурожай.

В мае два холода: когда черемуха цветет и когда дуб распускается.

После сырого мая наступит засушливый июнь.

Туманы в мае обещают плодородие, град – градобойное лето, грозы – обилие фруктов и овощей.

alt: Ребусы про весну

description: Ребусы про весну

description:
Задание - правильно “сложить” начала и концовки всех пословиц и поговорок.

Весною сверху печет,/ так уж не до сна.

Весна цветы рассыпает,/ а снизу морозит.

Пришла весна,/ зима снег простилает.

description:
12

11

14

7

9

10

5

3

8

4

2

6

15

1

16

13

Кроссворд «ВЕСНА»

description:
Вопросы по горизонтали:

Он в году идет четвертым
А весной уже вторым,
Снег еще сильнее тает
И не дружит больше с ним.

4. Эта птица – непоседа
Одного с березой цвета,
И какая с ней морока,
 Коль весь день трещит…

13. Белый падает горох
Прямо на голову. Ох!
Он сбивает с яблонь цвет
И полям приносит вред.

6. На шесте дворец,
В дворце певец,
А зовут его…

14. Зимой молчат,
Весной журчат,
Жителей лесных
Водой напоят.

10. Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.

9. Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват,
А порой такой красивый –
Кружевной и синий-синий.

alt: Вопросы по вертикали : 16. Шумит он в поле и в саду

description:
Вопросы по вертикали:

16. Шумит он в поле и в саду
А в дом не попадает.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.

2. Золотое яблочко
По небу катается
С утра улыбается
А улыбки-лучи очень горячи.

12. Снова птицы летят из далека,
К берегам, расторгающим лед,
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.

7. Белая морковка зимой растет.

11. Только дождик удалился,
В небе мостик появился,
Яркой выгнулся дугой,
Будто пояс золотой

5. Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистей и нежней
Кто же это?..

3. Летят орлицы по синему небу,
Крылья растлали,
Солнышко застлали.

15. Летом бежит, зимой спит,
Весна настала, опять побежала.

8. В небе тучи растревожит, Дождь прогонит проливной. Лодке парусной поможет, Засвистит в трубе печной… Побывал везде на свете Озорной, веселый…

description:
https://pustunchik.ua/holidays/spring-meeting/prykmety-pro-vesnu

https://vsyamagik.ru/narodnye-primety-vesny-dlya-detey-i-vzroslyh/

https://vk.com/offtimer

Используемые источники:

http://zhurnalpoznanie.ru/servisy/publik/publ?id=7196

https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

https://www.i-igrushki.ru/archive/urok-viktorina-zdravstvuy-vesna-krasna-.html

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: «Внеаудиторное занятие»


file_name: Презентация.ppt

alt: Что? Где? Когда? Что? Где? Когда?

description:
Что?

Где?

Когда?

Что?

Где?

Когда?

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

12

СЕКТОР СЮРПРИЗ

10

description:
     Назовём время счастливым, если оно на мониторе электронных часов читается одинаково как слева направо, так и справа налево. Часы показывают 20.02. Сколько минут прошло с момента предыдущего счастливого времени?

Сектор 4

4

Ответ: 251 мин

alt: Сектор 10 10 В старину на

description:
Сектор 10

10

            В старину на Руси широко применяли систему счисления, отдаленно напоминающую римскую. С её помощью сборщики податей заполняли квитанции об уплате податей. Для записи чисел употреблялись следующие знаки::
☼ - 1000 рублей,   ◙ - 100 рублей,  □ - 10 рублей,
  × - 1 рубль,  ▌- 1 копеек.

Какую сумму денег вы должны были бы заплатить сборщику податей, если получили бы следующие квитанцию:   ☼ ◙ ◙ ◙ ☼ □ × × × × × ▌▌▌▌▌▌▌▌▌

Ответ: 1715 рублей 9 копеек

description:
  В чёрном ящике лежит устройство, которое первое время после изобретения  носило  имя персонажа  известной сказки Колобок
   Что в чёрном ящике?

Сектор 1

1

Чёрный ящик

description:
Сектор 7

7

Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании, причем никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. На вопрос, кто какое место занял, Коля ответил: «ни первое, ни четвертое»; Боря сказал: «второе», а Вова заметил, что он был последним.
Вопрос: какое место  занял каждый
                 из мальчиков?

alt: Сектор 8 8 БЛИЦ Сектор 8 8

description:
Сектор 8

8

БЛИЦ

Сектор 8

8

description:
8

Вопрос 1

        На вокзалах установлены транзакционные терминалы самообслуживания продажи билетов. Среди перечисленных вариантов работы терминалов выбери тот, который невозможно реализовать гражданам.
    1) Получить информацию о наличии мест в поездах.
    2) Выбрать место в поезде, оплатить и распечатать
       бумажный билет.
    3) Распечатать бумажный билет по результатам
       электронной регистрации в сети интернет.
    4) Сдать приобретенный ранее билет.

description:
8

Вопрос 2

Впервые ОН был использован в качестве разделителя еще в 1972 году. Как его с тех пор только не называли! И "улитка" и "хвостик" и даже "лягушка". Сегодня это «друг человека»

description:
8

Вопрос 3

          У  Кати беспорядок в папке с лабораторными работами. Для работы он использует программу «Проводник». Помоги ей быстро переименовать лабораторные работы по порядку, чтобы получилось «Лабораторная работа (1)», «Лабораторная работа (2)», и т.д.
      1) Выделить все папки с лабораторными работами и
         переименовать одну из них нужным именем. Все
         остальные   работы переименуются автоматически.
      2) При таком условии возможно только вручную
       переименовать каждую папку.
      3)  Написать программу, переименовывающую папки
       в нужном порядке.
      4) В программе проводник это сделать нельзя.

alt: Сектор 12 12 БЛИЦ

description:
Сектор 12

12

БЛИЦ

alt: Вопрос 1 Д И С К У С Д И С К О

description:
12

Вопрос 1

Д

И

С

К

У

С

Д

И

С

К

О

Т

Д

И

С

К

О

М

Ф

О

Д

И

С

К

С

И

Обсуждение спорного вопроса или проблемы.

Музыкальный молодёжный клуб.

Неудобство, беспокойство, тревога.

Компьютерное слово

Г

О

Р

О

Ш

И

М

А

Ш

И

Н

А

С

Т

А

Р

Ш

И

Н

А

Ш

И

Н

А

Н

А

Средство для узнавания настоящих принцесс.

Транспортное средство.

Воинское звание.

Компьютерное слово

Слова с компьютерной начинкой

alt: Вопрос 2 Д И С К У С Д И С К О

description:
12

Вопрос 2

Д

И

С

К

У

С

Д

И

С

К

О

Т

Е

Д

И

С

К

О

М

Ф

О

Д

И

С

С

К

Обсуждение спорного вопроса или проблемы.

Музыкальный молодёжный клуб.

Неудобство, беспокойство, тревога.

Компьютерное слово

П

О

Ч

А

Т

О

П

Е

Р

Ч

А

Т

К

К

А

М

Ч

А

Т

К

А

Ч

А

Т

К

И

Соцветие у кукурузы.

Одежда для рук.

Задние парты в классе.

Компьютерное слово

alt: Вопрос 3 Д И С К У С Д И С К О

description:
12

Вопрос 3

Д

И

С

К

У

С

Д

И

С

К

О

Т

Д

И

С

К

О

М

Ф

О

Д

И

С

К

Обсуждение спорного вопроса или проблемы.

Музыкальный молодёжный клуб.

Неудобство, беспокойство, тревога.

Компьютерное слово

Ц

И

К

Л

О

Н

Ц

И

К

Л

О

П

М

О

Т

О

Ц

И

К

Л

Ц

И

К

Л

Область пониженного давления в атмосфере.

Мифологический одноглазый великан.

Транспортное средство.

Компьютерное слово

description:
Сектор 2

2

        Максим ищет номер телефона своего друга на очень большой веб-странице. Он не уверен в написании имени друга, поэтому он использует для поиска следующие символы:
     1. ? если неизвестен ровно один символ;
     2. & если неизвестны два подряд символа;
     3. % если неизвестна остальная часть имени.
Например, ввод The% дает следующие результаты
             Theresa, Theodor и т. д.
Вопрос: Максим ввел:   S?rah B&cht% .
Какое имя ищет Макс?

                                                      Г. Sirah Birchman

А. Sara Bilchdrain

Б. Billy Beachtram

В. Sarah Birchtree

alt: Сектор 5 Отгадайте кроссворд.

description:
Сектор 5

Отгадайте кроссворд.
С помощью выделенных букв назовите
изобретателя компьютерного манипулятора – мыши

л

о

г

и

к

а

в

и

р

у

с

п

и

к

с

е

л

ь

н

о

у

т

б

у

к

э

к

р

а

н

т

р

е

к

б

о

л

Наука о законах и
формах мышления

Вредоносная программа

Наименьшая единица
цифрового изображения

 Портативный персональный
компьютер

Часть монитора

Манипулятор

Правильный
 ответ

5

description:
Сектор 6

6

        Коля делает анимацию мимики бобров. Анимация должна идти "гладко", поэтому  каждая следующая мордочка должна отличаться от предыдущей только на один какой-то признак. К сожалению, картинки были перепутаны. Теперь Бену нужно отыскать правильный порядок. К счастью он знает, какая мордочка последняя.

Он называет пять других картинок буквами от А до Д.

            Вопрос:  В каком порядке нужно расположить 5 фотографий?

 А.  Г -> Б -> В -> Д -> A            Б.  Г -> Б -> Д -> В -> A

 В.  Б -> Г -> В -> A -> Д

Г.  В -> Б -> Г -> A -> Д

description:
    В чёрном ящике находится предмет, объем которого  вмещает Девятую симфонию Бетховена, звучание которой равно 72 минутам.
  Вопрос: Что в чёрном ящике?

Сектор 11

11

Чёрный ящик

alt: Сектор 9 9 Цветная клавиатура – …

description:
Сектор 9

9

Цветная клавиатура –  …

Видимая папка –  …

Коллективные счеты – …

Беззвучный микрофон –  …

Пиратский алгоритм –  ...

2

1

3

4

5

Цветная клавиатура –  Чёрно-белый монитор

Видимая папка –  Скрытый файл

Коллективные счеты –  Персональный компьютер

Беззвучный микрофон – Звуковая колонка

Пиратский алгоритм– Лицензионная программа

В словосочетаниях слова заменены на противоположные по смыслу. Определите
исходные словосочетания:

description:
Сектор 3

3

            На  рисунке  представлены  портреты  людей,  внесших
значительный вклад в развитие информатики и вычислительной
техники.. Поставьте букву рядом с характеристикой того человека, о котором идет речь. Какая последовательность букв получилась (читать сверху-вниз)?
Основатель фирмы IBM.
Основатель Лаборатории Касперский.
Основатель фирмы Microsoft.
Основатель фирмы Apple.

1) ВБАГ

2) ГВАБ

3) АБВГ

4) ГБАВ

alt: в ы в ы с с к к а а з з ы ы в в а а н н и и е е м…

description:
в

ы

в

ы

с

с

к

к

а

а

з

з

ы

ы

в

в

а

а

н

н

и

и

е

е

м

а

с

с

и

в

м

а

с

с

и

в

к

о

н

с

т

а

н

т

а

к

о

н

с

т

а

н

т

а

т

р

и

г

г

е

р

т

р

и

г

г

е

р

к

к

о

о

д

д

и

и

р

р

о

о

в

в

а

а

н

н

и

и

е

е

п

р

о

г

р

а

м

м

а

п

р

о

г

р

а

м

м

а

о

о

с

с

н

н

о

о

в

в

а

а

н

н

е

и

к

о

н

ю

к

ц

и

я

и

е

к

о

н

ю

к

ц

и

я

ъ

н

в

е

л

и

ч

и

н

а

ъ

н

в

е

л

и

ч

и

н

а

ФИЛВОРД

Сектор сюрприз

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо за игру!

description:
http://www.nsopost.ru/content.php?new=%CD%EE%E2%EE%F1%F2%E8/&name=2008.08.08.01 конверт
http://dogscard.ru/catalog/category/original_konvert/?pg=3 конверт
http://www.sxnarod.com/mestnie-novosti4_280-t.html конверт
http://www.prikubanka.ru/newspaper/detail/3947/ конверт
http://vperovo.ru/news_25 конверт
http://timer.od.ua/?p=73515конверт
http://chgk.tvigra.ru/images/black_box.jpg черный ящик
http://rasprodaza.ru/seller1801.php?seller_id=6490&page_katalog=1&katalog_category_id=4&page_sale=1 юла
http://sozvezdie-toys.ru/d/33812/d/dsc05472.jpg часы
https://news.boyarka.name/uploads/posts/2017-03/1489150035_5.jpg знак собачка

Интернет-источники

alt: http://smiles.33bru.com/smile.172673.html звёздочка http://smiles.33bru.com/smile.172674.html звёздочка http://smiles.33bru.com/smile.172672.html звёздочка https://fikrilookup.files.wordpress.com/2010/10/cd.gif диск http://www.find-electricals.co.uk/images/products/380812.jpg компьютерная мышь http://konkurskit.org/task.html материал по информатике http://bebras.ru/bebras16/domain_contests материал по информатике

title: Интерактивная игра  по информатике «Что? Где? Когда?»


file_name: Школьный этикет.ppt

alt: Выполнили: Скрипцова, Русских,

description:
Выполнили: Скрипцова, Русских, Женина, Рябинкина, Синигубова, Дисский, Асанов. Руководитель по светской этике: Анна Евгеньевна.

Школьный этикет

alt: Школьный этикет включает в себя множество правил!

description:
Форма одежды, Вежливые слова, Поведение на уроках, Поведение на переменах

Здравствуйте, пожалуйста, спасибо, извините!

description:
Приход и уход из школы.
1.В школу надо приходить без опозданий за 15-20 минут.
 2. Всегда нужно здороваться с учителями, одноклассниками и другими взрослыми,
 которых встречаешь в школе.
Внешний вид школьника.
1.У учащегося должны быть чистыми не только лицо, руки, кожа, но и чистая одежда.
2.Надевайте в школу школьную одежду.
Поведение на уроке.
1.Нельзя мешать другим на уроке, громко разговаривать, перебивать учителя.
2.Если мы хотим ответить нужно поднять руку, а не выкрикивать с места.
Содержание учебных вещей.
1.Учащийся поддерживает чистоту и порядок на парте.
2.Школьник должен содержать учебники и тетради в чистоте и порядке.
Поведение на перемене.
1.Школьник ведет себя достойно: не бегает, не дерется, не обижает других.
2.С одноклассниками общайся вежливо, не забывай вежливые слова.

alt: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ

title: Урок светской этики.


file_name: Задачи на движение и работу в начальной школе.pptx

description: Задачи на движение, рассматриваемые в начальных классах, включают описание процесса движения одного или двух тел.

description: Задачи на движение – это задачи на пропорциональную зависимость: s=vt.

alt: Простые задачи

description: Простые задачи

alt: Виды задач на движение

description: Виды задач на движение

alt: Составные задачи

description: Составные задачи

alt: Задачи на «скорость течения»

description: Задачи на «скорость течения»

alt: Задачи на «совместную работу»

description: Задачи на «совместную работу»

alt: Задачи на трубы

description: Задачи на трубы


file_name: Может ли существовать природа без осени.pptx

description:
Может ли существовать природа без осени?

Презентацию подготовила
учитель начальных классов
МОУ «Амвросиевская школа №6»
Редченко Виктория Ивановна

alt: Может ли существовать природа без осени ?

intro: Эту презентацию можно использовать на уроках в начальной школе.

title: Презентация "Может ли существовать природа без осени?


file_name: Н.В.Гоголь Ревизор.pptx

alt: КОНКУРС ЗНАТОКОВ КОМЕДИИ Эфендиев

description:
КОНКУРС ЗНАТОКОВ КОМЕДИИ

Эфендиев М.М.

alt: НОМИНАЦИЯ 1 2 3 4 5 Продолжи фразу

description:
НОМИНАЦИЯ

1

2

3

4

5

Продолжи фразу

Слова, слова, слова…

Кому принадлежат эти высказывания?

Блиц-опрос

Эфендиев М.М.

description:
Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам _ _ _ _

...пренеприятное известие: к нам едет ревизор

ответ

Эфендиев М.М.

alt: Все, как мухи _ _ _ _ _ Эфендиев

description:
...выздоравливают

ответ

Все, как мухи _ _ _ _ _

Эфендиев М.М.

description:
...землетрясенье, всё дрожит и трясётся, как лист

ответ

Как прохожу через департамент – просто_ _ _ _ _

Эфендиев М.М.

description:
...что плывёт в руки

ответ

Ты человек умный и не любишь пропускать того_ _ _ _ _

Эфендиев М.М.

description:
..две необыкновенные крысы

ответ

Сегодня мне всю ночь снились какие-то_ _ _ _ _

Эфендиев М.М.

alt: тайно, скрывая свой чин, звание, служебное положение, свою фамилию под вымышленной ответ Инкогнито -... Эфендиев М.М.

alt: благоухание ответ Амбре - ... Эфендиев М.М.

alt: свежепросоленная треска ответ Лабардан - ... Эфендиев М.М.

alt: Палевое (платье) - ... Эфендиев

description:
бледно-жёлтое

ответ

Палевое (платье) - ...

Эфендиев М.М.

alt: презрительное название писателя ответ Щелкопёр - ... Эфендиев М.М.

alt: Хлестакову ответ «Я люблю поесть

description:
Хлестакову

ответ

«Я люблю поесть. Ведь на то живёшь, чтобы срывать цветы удовольствия».

Эфендиев М.М.

description:
Городничему

ответ

«Нет, нет, позвольте уж мне самому. Бывали трудные случаи в жизни, сходили, ещё даже и спасибо получал; авось Бог вынесет и теперь»

Эфендиев М.М.

alt: Почтмейстеру ответ «Знаю, знаю

description:
Почтмейстеру

ответ

«Знаю, знаю. Этому не учите, это я делаю не то чтобы из предосторожности, а больше из любопытства: Смерть люблю узнать, что есть нового на свете»

Эфендиев М.М.

description:
Ляпкину-Тяпкину

ответ

«А как загляну в докладную записку – а! только рукой махну. Сам Соломон не разрешит, что в ней правда и что неправда»

Эфендиев М.М.

description:
Купцам

ответ

«А попробуй прекословить, наведёт к тебе в дом целый полк на постой»

Эфендиев М.М.

alt: Петербурге ответ Что такое Щукин двор?

description:
рынок в Петербурге

ответ

Что такое Щукин двор?

Эфендиев М.М.

description:
Ляпкин-Тяпкин

ответ

Кто говорит, « как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют»?

Эфендиев М.М.

description:
можно ему посоветовать есть лук, или чеснок, или что-нибудь другое

ответ

Какое средство против запаха вина, исходящего от заседания, рекомендует городничий?

Эфендиев М.М.

alt: Тряпичкину ответ Кому пишет письмо

description:
другу Тряпичкину

ответ

Кому пишет письмо Хлестаков?

Эфендиев М.М.

alt: Кто такой квартальный? Эфендиев

description:
полицейский, надзиравший за порядком в определённом квартале города

ответ

Кто такой квартальный?

Эфендиев М.М.

alt: СПАСИБО ЗА ИГРУ! Эфендиев М.М.

description:
СПАСИБО ЗА ИГРУ!

Эфендиев М.М.

intro: Познавательный материал для проведения конкурса  лучшего знатока комедии

title: Конкурс знатоков по комедии  Н.В.Гоголя "Ревизор"


file_name: Презентация - Сверление.pptx

alt: Сверление ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД

description:
Сверление

ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД

description: Отверстия представляют собой углубления в деталях. Они могут быть сквозными и глухими. Сквозные отверстия проходят через всю деталь насквозь (рис. а). Глухие отверстия не выходят наружу, а только выполняются на определенную глубину (рис.б). Обычно считают, что отверстия в поперечном сечении круглые. Однако отверстиями принято считать углубления любой формы в поперечном сечении: круглые, овальные, квадратные, прямоугольные, шестигранные и т. д.

description:
Сквозные и несквозные (глухие) цилиндрические отверстия в заготовках из древесины выполняют с помощью специальных режущих инструментов — сверл.

Сверла бывают разных форм и размеров.
спиральные сверла (рис. а) применяют для сверления различных материалов: металлов, древесины, пластмасс. Спиральные сверла наиболее универсальны, они применяются для получения отверстий различных диаметров. Для высверливания отверстия в древесине применяют также центровые сверла с подрезателями (рис. б) для сверления отверстий сравнительно большого диаметра, ложечные (рис. г), винтовые, - служат для получения небольших отверстий, шнековые (рис. в) и др.

description: Сверла закрепляют в патроне коловорота или дрели.

description:
Сверло для шурупов с потайной головкой высверливает сразу отверстия трёх диаметров: для резьбы, стержня и головки шурупа.

Зенкером только расширяют края просверливаемого отверстия, чтобы плоская головка шурупа легла вплотную с поверхностью изделия.

Резцами для заглушек высверливают или фрезеруют заглушки из дерева, с помощью которых закрываются утопленные шурупы.

description:
Фланцевое сверло-ножовка способно захватывать до восьми вставок, с помощью которых высверливаются отверстия диаметром до 80 мм.

Центровое сверло может иметь два резца для сверления отверстий диаметром до 75 мм.

Кольцевое сверло для точно выдержанных цилиндрических отверстий от 10 до 50 мм

description:
ТБ ПРИ СВЕРЛЕНИИ

Перед сверлением отверстий необходимо надежно закрепить заготовку и подкладную доску на столярном верстаке.
Сверло в патроне должно быть закреплено без перекосов.
Нельзя держать коловорот или дрель сверлом к себе.
Подачу сверла при работе надо осуществлять плавно, без рывков.
Нажим на упор коловорота (дрели) в начале и конце сверления должен быть небольшим, вращение рукоятки — медленным.
Стружки с поверхности изделия сдувать нельзя, их надо сметать специальной щеткой.

intro: Сверление ручное

tags: Сверление ручное

title: Сверление ручное