file_name: УМК НПШ Работа со словарями.pptx

alt: РАБОТА СО СЛОВАРЯМИ УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ

description:
РАБОТА
 СО СЛОВАРЯМИ

УМК«ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

description:
2 класс – 5 словарей:
Толковый
Орфографический («Пиши правильно»)
Обратный
Орфоэпический («Произноси правильно»)
Этимологический(«Словарь происхождения слов»)
3 класс
Словарь устойчивых выражений («Фразеологический»)
4 класс
7.     Словарь образования слов («Словообразовательный»)

Система словарей

description:
Информационные:
формирование умения поиска информации в словаре;
обучение работе с информацией;
анализ и интерпретация информации;
оценка получаемой информации.
Логические:
установление причинно-следственных связей;
подведение под понятие;
формирование умения осуществлять сравнение, анализ, обобщение.
Общеучебные:
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
самоконтроль процесса и результатов деятельности;

Познавательные УУД

alt: Личностные УУД: -самоопределение;

description:
-коммуникация как взаимодействие  - учёт позиции собеседника;
Личностные УУД:
-самоопределение;
Регулятивные УУД:
-воспитывает живой интерес к слову, к предмету «русский язык», в значительной степени повышает культуру речи, способствует развитию речи и повышению грамотности;

Коммуникативные УУД:

alt: Условные обозначения

description: Условные обозначения

alt: Толковый словарь

description: Толковый словарь

alt: С. 46, упр. 40 ( многозначные слова)

description:
С. 46, упр. 40 (многозначные слова)
Проверь, какие значения слова хлеб есть в Толковом словаре. В разных ли значениях слово хлеб употреблено в 1 и 2 предложениях?
Хлеб ржаной, батоны, булки…
Люди хлеб в полях лелеют..
Знакомо ли тебе это выражение: «Не хлебом единым жив человек»?

Например:

alt: С. 66, упр.55 (слова синонимы)

description:
С. 66, упр.55  (слова синонимы)
Прочитай цепочки слов.
алый, пунцовый, пурпурный, багровый, рубиновый;
васильковый, сапфировый, лазурный, бирюзовый;
изумрудный, малахитовый.
Для чего в языке появились все эти слова? Разве недостаточно одного слова для обозначения цвета?
Найди в толковом словаре существительные от основ которых они образованы.Покажи образование прилагательных письменно.
Подумай, как лучше сказать в каждом случае:
алые губы – багровые губы; багровый закат – пунцовый закат;
лазурное море – васильковое море; пунцовые щёки – рубиновые щёки.

description:
ТОК(1), -а, м. Течение, перемещение воды, воздуха, электрических зарядов.
 Например: электрический ток.
ТОК(2), -а, м. Место, где весной птицы токуют, то есть шумят, с целью создания семей. Например: глухариный ток.
ТОК(3), -а, м. Место для молотьбы, очистки и просушки зерна. Например: пшеницу отвозили на ток.

Омонимы

alt: Словарь происхождения слов

description: Словарь происхождения слов

description:
Найди в Словаре происхождения слов слово басня. Правда ли, что слова басня и байка – дальние родственники?
Составь два словосочетания со словами басня и байка.
С. 51, упр. 45
Найди в Cловаре происхождения слов первую часть слова зоопарк**. Что интересного ты узнал(а)?
С.106, упр.98
Найди в Словаре происхождения слов слово чужой**. Правда ли, что слова чужой и чудесный  - дальние родственники? Составь два словосочетания, чтобы показать, что в настоящее время эти слова не являются родственными.

Например:

alt: Словарь «Произноси правильно»

description: Словарь «Произноси правильно»

alt: Например: С. 20, упр. 15 (3кл.)

description:
Например:
С. 20, упр. 15 (3кл.)
Найди в словаре слова купе и кафе.
Посмотри, как они произносятся.
Сделай звуко-буквенный разбор этих слов. Какую ошибку можно допустить при разборе?
С.81, упр. 60 (4кл.)
Прочитай текст вслух. Поставь ударение в словах: ждало, спало, рвало, пило, поняла, продал, подняла. Проверь по словарю «Произноси правильно».
(2кл.)
Поставь ударение. Телефон звонит. В магазине много тортов. У девочек красные банты.

Словарь «Произноси правильно»

alt: Обратный словарь

description: Обратный словарь

description:
2 класс, тема: «Парные согласные в середине и на конце слова», например:
Открой словарь на букву –А. Найди слова
на –дка. Как ты думаешь, в чём трудность написания этих слов? Выпиши 10 слов не подряд, дай им проверку. Точно также можно работать и со словами, оканчивающиеся на
В и Ф, Г и К, З и С и т.д.
Тема: «Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных»

Обратный словарь

alt: Открой словарь на букву –Е. Посмотри какое окончание у всех слов с основой на -Ц (серд це , блюд це , солн це , корыт…

description:
Открой словарь на букву –Е. Посмотри какое окончание у всех слов с основой на -Ц  (сердце, блюдце, солнце, корытце и т.д.) Ударное или безударное окончание? А какое окончание с основой на –Щ?(чудище, зубище, днище, глазище). Ударное или безударное?
А теперь словарь на букву –О. (кольцо, яйцо, лицо, плечо). Какое окончание –ударное или безударное? Сделайте вывод. Закончи формулировку правила: У существительных с основой на шипящий или –Ц пишем в начальной форме окончание –Е, если….

alt: Тема : «Удвоение согласного на стыке частей слова»

description:
3 класс
Тема: «Удвоение согласного на стыке частей слова». с.129, упр. 122
Открой словарь на –К. Найди слова на –ник.
Рябинник,  малинник, осинник,
На какую букву оканчивается корень всех этих слов? А на какую букву начинается суффикс? Сделай вывод.
с.131, упр. 125; с.133, упр. 128, 129
Лимонный сонный пенный ценный оконный

alt: Тема : «Непроизносимые согласные»

description:
3 класс, с.35, упр. 27
 Тема: «Непроизносимые согласные»
Открой словарь на –Й. Найди слова на –стный и на –сный. Покажи, как и от каких существительных образованы эти слова. Что общего и чем различаются слова? Сделай вывод.

-стный

-сный

властный

ужасный

ненастный

опасный

известный

чудесный

местный

интересный

прелестный

воскресный

alt: НОС РУКИ Не вешай нос Не суй свой нос

description:
НОС

РУКИ

Не вешай нос
Не суй свой нос

Горит в руках
Под горячую руку

Задирать нос

Умывать руки

Водить за нос

Опускать руки

Клевать носом
Зарубить на носу

Отбиться от рук

С гулькин нос

Золотые руки

Словарь устойчивых выражений

description:
ГОЛОВА

ГЛАЗ

Сломать голову
Золотая голова

Не в бровь, а в глаз
Во все глаза

С больной головы на здоровую

Краем глаза
Глаза на мокром месте

Ветер в голове

Бросилось в глаза

Пустая голова

Глаз не оторвать

alt: Синонимы Антонимы С гулькин нос –

description:
Синонимы

Антонимы

С гулькин нос – Кот наплакал
В двух шагах – Рукой подать
Со всех ног – Сломя голову
Замести следы -
Спрятать концы в воду

Золотая голова – Пустая голова
Потерять голову – Иметь голову на плечах
Спустя рукава – Засучив рукава

alt: Словарь «Пиши правильно»

description: Словарь «Пиши правильно»

alt: Склонение имён существительных»

description:
3 класс, тема: «Склонение имён существительных»
Например: Выпиши из словаря столбиком все слова на букву М. Укажи склонение. Рядом с каждым словом запиши форму Т.п. ед.ч.

Объясни, почему у 3-го слова в этой форме такое окончание? (месяцем) У какого слова нет окончания? Почему? (МЕТРО)

alt: Словообразовательный словарь

description: Словообразовательный словарь

description:
Ручная кладь (багаж)
Воздушные потоки (ветер)
Проезжая часть (шоссе, дорога)
Дерево с белым стволом (берёза)
Место для продажи лекарства (аптека)
Вид городского транспорта, работающий от электроэнергии (трамвай, троллейбус)
Человек, который управляет школой (директор)
Столица РФ (Москва)
Название нашего государства (Россия) и т.д.
Проверка осуществляется с показом слайдов (самопроверка)

Игра – диктант «Отгадай слово»

description:
По полю рыщет, поёт да свищет, деревья ломает, к земле траву приклоняет. (Ветер)
Он и летом, и зимой – между небом и землёй. (Горизонт)
Состояние атмосферы. (Погода)
Сторона горизонта, на которую указывает Полярная звезда. (Север)
Сторона горизонта, где восходит солнце. (Восток)
Сторона горизонта, где заходит солнце. (Запад)

Тематический диктант с использованием загадок

description:
Каждое последующее слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего слова.
Например:
Быстро-одежда-автобус-суббота-алфавит-тетрадь-деревня-яблоко-огород-директор-ребята-аккуратно-обед и т.д.
Облако-огурец-цирк-класс-сорока-адрес-скоро-овощ-щавель-лестница и т.д.

Игра-диктант «Цепочка»

alt: МГЗН (магазин), БЛКН (балкон),

description:
МГЗН (магазин), БЛКН (балкон), БГЖ (багаж),
ГРЧЙ (горячий), ДРЖР (дирижёр), РССТН(расстояние), ПССЖР (пассажир)
ЖЛТЙ (жёлтый),ЗМЛНК(земляника),СКССТВ (искусство), КПТН (капитан), ЛСТНЦ (лестница) – др.

НАЙДИ ПОТЕРЯВШИЕСЯ ГЛАСНЫЕ

alt: МОСКОС (космос) ДЕСЕБА (беседа)

description:
	МОСКОС    (космос)

	ДЕСЕБА     (беседа)

	ТЕБИЛ    (билет)

	ЛЮТАС   (салют)

	РИГОНТЗО  (горизонт)

	ДАТЛОС    (солдат)

	ЗИПРЕТЕНД   (президент)

РАСШИФРУЙ СЛОВА:

description: Разнообразные виды словарей помогают не только закрепить написание словарных слов, но и развивают память, логику, творческое мышление, расширяют и обогащают словарный запас ребёнка.

alt: В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, работы с различными словарями, каждый ученик получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки, овладеть способами деятельности,…

description: В результате освоения предметного содержания, заложенного в комплекте, работы с различными словарями, каждый ученик получает возможность приобрести общие учебные умения и навыки, овладеть способами деятельности, которые соответствуют требованиям ФГОС.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !

alt: Презентация «Работа со словарями» по

description:
Презентация  «Работа со словарями» по УМК
«Перспективная начальная школа»

Выполнила учитель МБОУ СОШ № 40
Г. Кемерово
Тимофеева Евгения Александровна
2017

title: Работа со словарями на уроках русского языка по программе ПНШ


file_name: Модульное оригами.pptx

alt: Модульное оригами.

description: Модульное оригами.

alt: Мастер-класс «Тюльпаны».

description: Мастер-класс «Тюльпаны».

alt: Модульное оригами: оборудование

description:
Модульное оригами: оборудование.

1. Бумага формата А-4 (красная, жёлтая)  7 листов.
2. Бумага формата А-4 (зелёная) 1 лист.
3. Трубочка для коктейля.
4. Гофрированная бумага или зелёная
             (ширина 1 см) .
5. Проволока.
6. Ножницы, клей, салфетки.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

Сложите лист бумаги  А-4 пополам по длине. Тщательно разгладьте сгиб. Раскройте лист. Посередине вы увидите линию сгиба.

2.   Затем каждую из получившихся половинок сложите пополам так, чтобы края листа совпали с линией серединного сгиба.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

1.Разверните лист, вы увидите 3 линии сгиба. Возьмите ножницы и разрежьте лист по линиям сгиба. Получились 4 прямоугольные полосы.

2. Каждую полосу сложите по ширине пополам. Посередине получается линия сгиба.  Затем каждую половинку ещё раз делим пополам, соединяя углы и линию середины сгиба.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

1.Разрежьте полосы по линиям сгиба. Подучилось 16 маленьких прямоугольников.

2. Для изготовления цветка тюльпана потребуется 105 маленьких прямоугольников.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

 Сборка модуля:
Согните прямоугольный листочек пополам вдоль, тщательно разгладьте сгиб.

2.Положите заготовку сгибом вверх и согните поперёк, чтобы наметить линию середины.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

3. Левый угол загните вниз, до пересечения с линией сгиба.

4. Тоже самое выполняем и с правым углом.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

5.  Данную заготовку переворачиваем на 180 градусов.

6. Загибаем  левую нижнюю часть вверх.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

7. Также загибаем  правую сторону.

8. Сложите уголки, перегнув их через большой треугольник.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

9.Отверните назад уголки и нижнюю часть.

10. Заправьте уголки и поднимите нижнюю часть.

alt: Модульное оригами: подготовка элементов

description:
Модульное оригами: подготовка элементов.

11. Согните пополам. Модуль готов.

12. У модуля есть 2 нижних уголка и 2 кармашка.

alt: Модульное оригами: сборка цветка

description:
Модульное оригами: сборка цветка.

Приступим к сборке цветка. Соединим 3 модуля, как показано на фото.  2 уголка от 2 модулей вставляем в 2 кармана  третьего модуля.

Продолжаем присоединять модули к заготовке тем же способом.

description:
Сборка цветка.

Сборку продолжаем до тех пор, пока и в первом, и во втором рядах не получится по 15 модулей. Медленно и аккуратно замыкаем заготовку в кольцо.

Добавляем 15 модулей для 3 ряда.

alt: Сборка цветка. Вид спереди и с изнанки

description:
Сборка цветка.

Вид спереди и с изнанки.

Аккуратно, придерживая края, выверните кольцо так, чтобы модули смотрели короткими сторонами наружу.

description:
Модульное оригами.

Выполните ещё 2 ряда по 15 модулей. Всего на заготовке 5 рядов.

description:
Сборка цветка.

Со следующего ряда начинаем собирать лепестки.  Наденьте 4 модуля, на них – 3, потом 2, и, наконец, 1 модуль.

description:
Сборка цветка.

Отступаем от лепестка 2 уголка и снова собираем лепесток по такой же схеме: 4-3-2-1.

description:
Сборка цветка.

Теперь отступаем ещё 2 уголка и по данной схеме собираем третий лепесток.

Бутон готов, теперь приступаем к сборке листа.

alt: Изготовление листьев. Берем лист

description:
Изготовление листьев.

Берем лист А-4  и загибаем уголок .Отрезаем лишнее. Получается квадрат со стороной 15 см.

description:
Изготовление листьев.

Нижний угол  загибаем наверх до пересечения с линией сгиба.

Верхний угол опускаем вниз до пересечения со сгибом.

description:
Изготовление листьев.

Далее загибаем к середине края с другой стороны.

Тоже и с другим углом.

description:
Изготовление листьев.

Получившиеся углы ещё раз загните к середине.

alt: Изготовление листьев. Лист готов

description:
Изготовление листьев.

Лист готов.

Поверните его, придайте загнутую форму, накрутив кончик листа на карандаш.

description:
Сборка модели.

Трубочку от коктейля намазываем клеем и обматываем бумажной полоской
шириной 1 см (можно гофрированной бумагой).
2.Вставляем в трубочку проволоку для прочности.
3. Чтобы головка тюльпана хорошо держалась, на край трубочки накручиваем смазанную клеем бумагу.
4. В другой конец трубочки вставляем бутон тюльпана. Приклеиваем лист. Цветок готов.

intro: В презентации представлен материал по изготовлению объёмных тюльпанов из бумаги. Презентация может быть использована педагогами-дошкольниками (для старшего дошкольного возраста)  , учителями начальных классов.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по модульному оригами "Тюльпаны"


file_name: Журнал для родителей ИГРАЕМ ВМЕСТЕ.ppt

alt: Журнал для родителей «Играем вместе!»

description:
Журнал для родителей
«Играем вместе!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №244» общеразвивающего вида
(МБДОУ «Детский сад №244)

description:
«Игра имеет в жизни ребенка такое же значение, как у взрослого – деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре»

                                                           А.С. Макаренко

alt: Сюжетно-ролевая игра – что это?

description:
Сюжетно-ролевая игра – что это?

Это основной вид игры ребенка. Основные черты: эмоциональность, увлеченность, самостоятельность, активность и творчество.
Источник игры – окружающий мир, жизнедеятельность взрослых и детей.

alt: Сюжетно – ролевая игра «Повар»

description:
      Сюжетно – ролевая игра «Повар».
Дайте повару продукты:
  Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда.

alt: Сюжетно – ролевая игра «Доктор»

description:
Сюжетно – ролевая игра «Доктор».

    Мы пока еще ребята,
   Не умеем мы считать,
   Может знаний  маловато,
   Но ведь можно  помечтать!
   Я врачом, наверно,  буду,
   Стану я лечить людей!
   Буду ездить я повсюду
   И спасать больных  детей!

alt: Сюжетно – ролевая игра «Шофёр»

description:
Сюжетно – ролевая игра «Шофёр».

Здесь у нас большой «Автобус» Качу, лечу во весь опор.Я сам шофёр и сам мотор!Нажимаю на педальи машина мчится в даль.

alt: Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»

description:
Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская».

Вот здесь у нас «Парикмахерская».Здесь светло и интересно:Зеркала, духи и кресла, зал большой,Но видно, даже,Лучше, чем у вас в трельяже.

alt: Сюжетно – ролевая игра «Строители»

description:
Сюжетно – ролевая игра «Строители».
Точно в срок построит он:Небоскрёб и стадион.Детский садик и больницу,Магазинов вереницу.Даже дом, скажу вам я,Где живет моя семья,(и другие жители)Строили – строители!

alt: Спасибо за внимание!

description:
  Спасибо
за внимание!

title: Журнал для родителей "Играем вместе"


file_name: МК Закладка для книги.pptx

description:
Интерактивная закладка для книги

подготовила
педагог дополнительного образования
Цыганова Надежда Владимировна

alt: Материалы: картон синего цвета, нитки «Ирис» голубого цвета, вырезанные из бумаги декоративные детали клей-карандаш

alt: Инструменты: ножницы карандаш линейка игла швейная

description:
Изготовление:

1.

2.

Вырезаем из картона две детали
       размером 6 х 20 см,
       склеиваем друг с другом.

Делаем предварительную раскладку
       декоративных элементов.

description:
Изготовление:

Прокалываем два отверстия в картоне
       и протягиваем через них с помощью
       швейной иглы нить.

Связываем концы нити на два узла,
       наклеиваем узел на небольшой
       кусочек бумаги.

3.

4.

description:
Изготовление:

Приклеиваем декоративные детали.

       Закладка для книги готова.

5.

description: С помощью нити можно регулировать «высоту полёта» ракеты.

title: Интерактивная закладка для книги


file_name: искусство - память человечества..pptx

alt: Тема урока: «искусство - память человечества»

description: Тема урока:«искусство - память человечества»

alt: Искусство

description: Искусство

description: Чем больше узнаешь музыку, тем больше удивляешься – сколько в ней  повторяющихся тем, сюжетов, образов. Как в жизни отдельного человека, так и в жизни всего человечества не бывает ничего лишнего, изжившего себя.

alt: Рафаэль. Парнас. Аполлон и музы

description:
Рафаэль.
Парнас.
Аполлон и музы.
Фрагмент
«Группа муз»

description:
Античная Греция, фантазия людей поставила у истоков всех искусств
Мнемонизу - богиню памяти.
Стр 17-18

description:
Сейчас послушаем  музыкальное произведение.

М. П Мусоргский

 «Старый замок»

description: Это произведение Модеста Петровича показывает нам образ средневековой старины, он дан нам как воспоминание об ушедшем мире, над котором уже не властно время.

description:
Искусство несет в себе не механическую память, а душу времени.
Композиторы обращаются  к древним культурам, вводя в свои произведения мелодии, звучавшие  много веков назад.

description:
Эпохи

Античность (непревзойденная сила и величия)
Средневековье (озаренное духовностью)
Возрождение (любознательность)
Классицизм (гармония)
Романтизм (мечтательность)
Музыка ХХ века
Современность

description:
Вывод

Человечеству, как и отдельному человеку, нужна вся музыка.

description:
Вопросы

Можно ли сказать, что  прошедшие столетия живут в памяти людей? Объясните ответ.

Какие главнейшие культурные эпохи?

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
               «Школьные годы»

    В первый погожий сентябрьский денек
    Робко ходил я под школьные своды.Первый учебник и первый урок -Так начинаются школьные годы.Школьные годы чудесные,С дружбою, с книгою, с песнею,Как они быстро летят!Их не воротишь назад.Разве они пролетят без следа?Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.Так с нетерпением ждали звонка ,Юность бушует, как вешние воды.Скоро экзамены ну, а покаПусть продолжаются школьные годы.Жизнь - это самый серьёзный урок.Радость найдём, одолеем невзгоды.Звонко поет наш звонок на урокВот продолжаются школьные годы.Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.

+

-

intro: презентация урока 6 класс 1 четверть тема Искусство память человечества


file_name: ЦЕРКОВНАЯ РЕФОРМА ПЕТРА I.pptx

alt: ЦЕРКОВНАЯ РЕФОРМА ПЕТРА I. ПОЛОЖЕНИЕ

description: ЦЕРКОВНАЯ РЕФОРМА ПЕТРА I.  ПОЛОЖЕНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ КОНФЕССИЙ

description: К вопросу о церкви Петр I подходил с рациональной позиции «общей пользы» - все подданные (и он сам) должны были трудиться на благо Отечества, которое отождествлялось с государством.

alt: 1700 год - учреждение должности «местоблюстителя патриаршего престола» , которым стал рязанский митрополит Стефан Яворский

description: 1700 год - учреждение должности «местоблюстителя патриаршего престола», которым стал рязанский митрополит Стефан Яворский

alt: 1701 год - восстановление Монастырского приказа

description: 1721 год - издание «Духовного регламента» - закона, определявшего положение церкви в государстве. Патриаршество отменялось, а для управления церковными делами создавался Святейший синод – «духовная коллегия» из нескольких епископов и священнослужителей под надзором светского чиновника – обер-прокурора Синода. За образец была взята Швеция, где духовенство полностью подчинено светской власти.

description: Синод (1721 г.) – один из высших государственных органов России, занимавшийся вопросами духовной жизни и церковного управления после отмены патриаршества.

description: Указы Сената и Синода 1722 года требовали регулярного посещения церкви и исповедования прихожанами.

description: Автором «Духовного регламента» являлся идеолог реформ Петра I киевский монах и ученый Феофан Прокопович.

description: В 1720 году по его инициативе была открыта первая типография Александро-Невского монастыря, в которой было напечатано «Первое учение отрокам» - букварь и поучение для детей, по которому в 18 веке учились в светских и духовных школах.

description: Возглавил «ученую дружину» - людей, отстаивавших развитие науки и просвещения, поддерживавших преобразования Петра I. В их число входили поэт А. Кантемир, чиновник и ученый В. Н. Татищев.

description: Старообрядчество с конца 17-начала 18 вв. стало распадаться на отдельные течения – поповщину и беспоповщину. Первые признавали необходимость духовенства, церковной иерархии и всех церковных таинств. Вторые – отрицали вышеупомянутое, некоторые таинства, а самые радикальные из них (филипповцы, нетовщина) проповедовали самосожжение ради спасения души.

description: Нижегородский епископ Питирим устраивал со староверами диспуты о ненадобности раскола, разоблачал и наказывал священников, «утаивавших» раскольников в своих приходах. За несколько лет он обратил в официальную веру 27 тысяч старообрядцев.

description: Манифест 1702 года – разрешение отправления богослужений всех несогласных с РПЦ христианских сект

description: В 1706 году был построен первый каменный католический храм апостолов Петра и Павла в Москве, в 1710 году – костел в Петербурге.

description: В 1715 году Петр I своим указом запретил некрещеным помещикам «магометанской веры» (т. е. мусульманам) владеть православными крепостными. В 1721 году Синод разрешил браки православных с «иноверцами», но с условием для них: русских жен «в веру своего исповедания не переводить», а родившихся в браке детей крестить в православие.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1) параграф 8 - читать; 2) письменно ответить на вопрос 1 на стр

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:1) параграф 8 - читать;2) письменно ответить на вопрос 1 на стр. 57 (рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем»)

title: "Церковная реформа Петра I. Положение традиционных конфессий"


file_name: наркотики.pptx

title: О вреде наркотиков


file_name: И.С. Тургенев. Рассказы «Живые мощи». Биографическая основа рассказа. Образ русской крестьянки..pptx

description: И.С. Тургенев. «Живые мощи». Биографическая основа рассказа. Образ русской крестьянки.

description: Рассказ Тургенева «Живые мощи» изначально был написан как самостоятельный труд. Но во время составления цикла «Записки охотника», автор решил включить его в сборник как заключение.

description: Впервые «Живые мощи» были напечатаны в 1874 году. Произведение вошло в состав литературного сборника «Складчина», который собрал в себя произведения русских писателей в пользу голодающих Самарской губернии. Рассказу Тургенев дал подзаголовок — «отрывок из „Записок охотника“».

description:
С 1847 года, по приглашению Некрасова, в преобразованном журнале «Современник» выходят его «Современные заметки» и первые главы «Записок охотника»
(«Хорь и Калиныч»), которые принесли автору огромный успех, и он начал работу над остальными рассказами про охоту.

Основная тема и идея «Записок охотника» - изображение простого русского народа, крепостных крестьян. Здесь Тургенев дает оценку высоких духовных и нравственных качеств; показывает нравственное оскудение русского дворянства
Идея произведения – это протест против крепостного права.
« Записки охотника состоят из 25 произведений.
Все произведения , которые входят в цикл объединяют тема, общность содержания, взятого из обыденной жизни.

description:
ЧТО ТАКОЕ ЦИКЛ РАССКАЗОВ?

Цикл рассказов как жанровое понятие (циклизация). Циклизация (от греч.KYKLOS- «круг, колесо»)- объединение ряда произведений на основе идейно- тематического сходства, общности жанра, места или времени действия, образов персонажей, формы повествования стиля. Результатом такого объединения является цикл.
( Википедия)

alt: Что представляет собой русский народ и подавляющее его большинство – крестьянство, каковы его духовные ресурсы, как влияет на народ существующий общественно-политический строй и в первую…

description:
Что представляет собой русский народ и подавляющее его большинство – крестьянство, каковы его духовные ресурсы, как влияет на народ существующий общественно-политический строй и в первую очередь крепостное право – на эти все вопросы можно найти ответ в « Записках охотника»
И. С. Тургенева.
В этот цикл входит и рассказ
« Живые мощи»

description:
Заглавие как ключевое понятие всего рассказаЛингвистический комментарий
1. Мощи – высохшие
останки людей, считаемые церковью святыми.Живые мощи – перен.: о больном , очень исхудалом человеке.толковый словарь С.И.Ожегова2. Мощи – нетленное тело угодника Божьего.толковый словарь В.И.Даля3. Мощи – останки людей, считаемые церковью святыми. Заимств. из ст.-слав. языка: МОШТЬ – «сила» (во мн. ч.) Буквально «силы, способные совершать чудеса»этимологический словарь Н.М.Шанского

РАЗБЕРЕМ ПОНЯТИЕ «МОЩИ»

Праведник – человек, который живет праведной жизнью;
Видение – призрак, привидение;
Душа – внутренний, психический мир человека;
Икона – у верующих: предмет поклонения — живописное изображение Бога, святого или святых.
Святой – у христиан: человек, посвятивший свою жизнь церкви и религии, а после смерти признанный образцом христианской жизни и носителем чудодейственной силы.

Троице-Сергиева Лавра
Мощи преподобного Сергия Радонежского

description:
Используется стилистическая фигура, которая называется «оксюморон»
Что такое оксюморон?

НАЗВАНИЕ РАССКАЗА

« Живые мощи»

Хотя такие определения явлений действительности парадоксальны по своей сути, но они, образно говоря, мирно «уживаются» вместе, создавая яркий выразительный образ, который хочет донести до своих читателей художник слова.

Оксюморон – это литературное понятие, которое сочетает в себе два противоположных или противоречивых аспекта в одном выражении.
В переводе с греческого «оксюморон» -«остроумная глупость», что само по себе является оксюмороном.

alt: Живые мощи» И. С. Тургенев 1874 год «

description:
« Живые мощи»
И. С. Тургенев
1874 год

« Мёртвые души»
Н. В. Гоголь
1842 год

Отсутствие
христианских добродетелей

Наличие
христианских добродетелей

description:
Эти бедные селенья,
Эта скудная природа —
Край родной долготерпенья,
Край ты русского народа!
Не поймет и не заметит
Гордый взор иноплеменный,
 Ч т о сквозит и тайно светит
В наготе твоей смиренной.
 Удрученный ношей крестной,
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде Царь Небесный
Исходил, благословляя.
(Ф. Тютчев)

description:
      В рассказе Тургенева «Живые мощи» заглавие и эпиграф имеют глубокий смысл.
Не просто терпение, а именно «долготерпение» определяет основную черту характера Лукерье. В героине великое , безграничное терпение.
А заглавие- это основное понятие всего рассказа , которое раскрывает религиозно- философский смысл рассказа в целом.

     Цикл рассказов «Записки охотника» обращён к жизни крестьян, наполнен антикрепостническими настроениями. Писатель раскрывает различные стороны народного характера. Особенно привлекательны образы крестьян, в которых воплощена поэтичность, непосредственность, высокая нравственность и чистота народной души. В рассказе «Живые мощи» Тургенев развивает тему долготерпения русского народа в свете христианского гуманизма, создаёт образ крепостной крестьянки, наделённый чертами святой.

alt: ПОЧЕМУ ПОВЕСТВОВАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ

description:
ПОЧЕМУ ПОВЕСТВОВАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С ПЕЙЗАЖА, С ПОДРОБНОГО ОПИСАНИЯ ЛИВНЯ, А ЗАТЕМ СОЛНЕЧНОГО УТРА?

«…для охотника дождь — сущее бедствие. Именно такому бедствию подверглись мы с Ермолаем в одну из наших поездок за тетеревами в Белевский уезд. С самой утренней зари дождь не переставал. Уж чего-чего мы не делали, чтобы от него избавиться!»

…На следующий день я проснулся ранехонько. Солнце только что встало; на небе не было ни одного облачка; всё кругом блестело сильным двойным блеском: блеском молодых утренних лучей и вчерашнего ливня. Ах, как было хорошо на вольном воздухе, под ясным небом, где трепетали жаворонки, откуда сыпался серебряный бисер их звонких голосов. Я даже шапку снял с головы и дышал радостно — всею грудью».

В ПРИРОДЕ ПЛОХАЯ ПОГОДА СМЕНЯЕТСЯ ХОРОШЕЙ, В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА РАДОСТЬ ОБРЫВАЕТСЯ ПЕЧАЛЬЮ.

alt: КОГДА МЕНЯЕТСЯ РАДОСТНОЕ НАСТРОЕНИЕ

description:
КОГДА МЕНЯЕТСЯ РАДОСТНОЕ НАСТРОЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЯ?

«Я приблизился — и остолбенел от удивления. Предо мною лежало живое человеческое существо, но что это было такое?»

КАКУЮ РОЛЬ ИГРАЕТ КОНТРАСТ В ОПИСАНИИ ПОРТРЕТА БОЛЬНОЙ ЛУКЕРЬИ?

Картина прекрасного летнего утра контрастна тому, что рассказчик увидел в плетёном сарайчике.

«Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая — ни дать ни взять икона старинного письма; нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать — только зубы белеют и глаза, да из-под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос. У подбородка, на складке одеяла, движутся, медленно перебирая пальцами, как палочками, две крошечных руки тоже бронзового цвета. Я вглядываюсь попристальнее: лицо не только не безобразное, даже красивое, — но страшное, необычайное. И тем страшнее кажется мне это лицо, что по нем, по металлическим его щекам, я вижу — силится... силится и не может расплыться улыбка».

Рассказчик воспринимает Лукерью как святую. Его поражает необычная внешность, напоминающая икону и в то же время излучающая жизнь, смирение, покой, неземное. Не случайно рассказ называется «Живые мощи». Вспомним: «Мощи — нетленное тело угодника Божия».

description:
РАССКАЗЧИК И ЛУКЕРЬЯ
Постепенно внимание рассказчика обращается к внутренней жизни героини

- И так ты всё лежишь да лежишь?- Кто же за тобой ходит? Присматривает кто?- И нескучно, не жутко тебе, моя бедная Лукерья?- Хочешь, я распоряжусь: тебя в больницу перевезут, в хорошую городскую больницу?

description:
КАКОЙ ЛУКЕРЬЯ БЫЛА В ПРОШЛОМ?

«Эта мумия — Лукерья, первая красавица во всей нашей дворне — высокая, полная, белая, румяная, — хохотунья, плясунья, певунья! Лукерья, умница Лукерья, за которою ухаживали все наши молодые парни, по которой я сам втайне вздыхал, я — шестнадцатилетний мальчик!»

КАКИЕ ЧУВСТВА ИСПЫТЫВАЕТ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬ, КАК ОН ОТНОСИТСЯ К БОЛЬНОЙ ЛУКЕРЬЕ?

Рассказчика изумляло, что она вела разговор почти весело, не напрашиваясь на жалость к себе, понимание. Силилась улыбнуться, кусая пересохшие губы. Наконец собралась петь.

alt: КАК ЖИВЁТ ЛУКЕРЬЯ В НАСТОЯЩЕМ?

description:
КАК ЖИВЁТ ЛУКЕРЬЯ В НАСТОЯЩЕМ? НАЙДИТЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ, РАСКРЫВАЮЩИЕ БОГАТЫЙ ВНУТРЕННИЙ МИР ГЕРОИНИ.

 – Лукерья не держит зла на мужа, который женился на другой, оправдывает его, радуется за него: «И какая уж я ему могла быть подруга... А жену он нашёл себе хорошую, добрую, и детки есть у них... не оставаться же ему холостым».
– Лукерья ещё думает, как помочь чем-то другим. Девочку-сиротку учит народным песням.

– Девушки крестьянские зайдут, погуторят; странница забредет, станет про Иерусалим рассказывать, про Киев, про святые города.

– Я хоть грамоте знаю и читать завсегда охоча была … А то я молитвы читаю, — продолжала, отдохнув немного, Лукерья. — Только немного я знаю их, этих самых молитв. Да и на что я стану господу богу наскучать? О чем я его просить могу? Он лучше меня знает, чего мне надобно. Послал он мне крест — значит, меня он любит. Так нам велено это понимать. Прочту Отче наш, Богородицу, акафист Всем скорбящим — да и опять полеживаю
себе безо всякой думочки.

description:
А отношение её к природе — яркое свидетельство своеобразной, поэтической натуры русской крестьянки. Для Тургенева — человек неотделимая часть природы, и отношение к природе — мера нравственной оценки человека.
– Лукерья не просто любит цветы, птиц, животных, она живёт внутри природы.«Вижу прекрасно и всё слышу, всё. Крот под землёю роется — я и то слышу...Гречиха в поле зацветёт или липа в саду — мне и сказывать не надо: я первая сейчас слышу... воробей залетит или бабочка — мне очень приятно...»«Ласточки вон там в углу гнездо себе свили и детей вывели. Уж как же оно было занятно!»«А то раз... заяц близко сел... всё носом водит и усами дёргал — настоящий офицер! И на меня смотрел. Понял, значит, что я ему не страшна».«Какие вы, господа охотники, злые!»«Вся-то она, ласточка, не больше жука...»«Полевые цветы хороши, пахнут ещё лучше садовых. Вот хоть бы ландыш... на что приятнее!»

alt: О ЧЁМ ПРОСИТ ЛУКЕРЬЯ БАРИНА? НАЙДИТЕ

description: О ЧЁМ ПРОСИТ ЛУКЕРЬЯ БАРИНА? НАЙДИТЕ ЭТОТ ФРАГМЕНТ.«Я стал прощаться с нею... попросил её ещё раз хорошенько подумать и сказать мне — не нужно ли ей чего?

alt: КОМУ, ПО МНЕНИЮ ХУДОЖНИКА, БЛИЗКА

description:
КОМУ, ПО МНЕНИЮ ХУДОЖНИКА, БЛИЗКА РУССКАЯ КРЕСТЬЯНКА ЛУКЕРЬЯ ПО СВОЕЙ ДУХОВНОЙ СИЛЕ, ТЕРПЕНИЮ И МУЖЕСТВУ?

      В русской житийной литературе изображены святые, их чудесное рождение. Они, служа Богу, совершают подвижнический подвиг, защищают свой народ и родину от врагов, совершают чудеса, но также прославляются и святые, которые смиренно выносили тяжёлые испытания, соблюдая христианские заповеди.      В рассказе Тургенева образ такой святой.

14 июля 1572 году был обнаружено место захоронения святой девы Гликерии Новгородской. Пролежав в земле более пятидесяти лет, тело праведницы оказалось нетленным. Сохранились сведения, что после предания тела земле, многие страждущие находили исцеление от посещения могилы Гликерии и обращения к ней в молитве.
Святые мощи усопшей праведницы Гликерии Новгородской с соблюдением всех торжественных обязательств были положены архиепископом Новгородским Леонидом во храме, возведенном в честь святых мучеников Фрола и Лавра. В этот же день стали твориться многократные чудеса исцеления. Все это послужило основанием для канонизации и причисления праведной Гликерии Новгородской к лику святых.

description:
ИСТОКИ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА  - В ПРАВОСЛАВИИ.
       ВЕРА В БОГА ОПРЕДЕЛЯЕТ ПОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРУ ПРАВОСЛАВНОГО ЧЕЛОВЕКА.

Почитание святых утверждается в христианстве с древнейших времен

     Возможно, для кого-то станет откровением, что каждый святой — это обыкновенный человек из плоти и крови, некогда живший на Земле. Обыкновенный в том смысле, что он ел и пил, спал, дышал, чувствовал все, что присуще каждому из нас. Но святой от обычного человека отличается тем, что этот человек смог своей жизнью познать и воплотить Замысел Господа о вечном спасении.
     Можно представить, что святой человек — это такое уникальное существо, которое не грешит, которому неведомы ни искушения, ни страсти, ни желания. Это совершенно не так, многие подвижники испытывали страшнейшие духовные испытания. Они мучились и чревоугодием, и блудной похотью, и гневливостью, и тщеславием. Разница не в том, что эти люди ощущали и с чем сталкивались по жизни, а в том, как на это все реагировали и как преодолевали.

alt: ГЛАВНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА ЛУКЕРЬИ

description: ГЛАВНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА ЛУКЕРЬИ

description:
       Духовную силу и волю Лукерьи укрепляет истинная вера в Бога. Лукерья знает и до конца чувствует, что Он любит её, что её ожидает новая, вечная жизнь:«Да и на что я стану Господу Богу наскучивать? О чём я Его просить могу? Он лучше меня знает, чего мне надобно. Послал Он мне Крест — значит, меня Он любит. Так нам велено это понимать».       Смиренная Лукерья, соблюдающая Божьи заповеди, с её желанием добра ближним, самопожертвованием, готовностью помочь, сама страдающая, тяжелобольная, не думает о своей исключительности, считая себя обыкновенным человеком.       Лукерья вот-вот умрёт, а в таком состоянии человек живёт и думает не так, как в здравии. Тургенев говорит о рассказе: «Всё это истинное происшествие».Под пером великого художника реальный образ становится образом огромной обобщающей силы. Понятно, Лукерья — главная героиня рассказа.

ИСТОКИ РУССКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА  - В ПРАВОСЛАВИИ.
       ВЕРА В БОГА ОПРЕДЕЛЯЕТ ПОВЕДЕНИЕ И КУЛЬТУРУ ПРАВОСЛАВНОГО ЧЕЛОВЕКА

description:
ЧТО МОЖНО СКАЗАТЬ ОБ ОБРАЗЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЯ?

       Богатый барин, не знающий сколько у него земли, страстный охотник, поэтически влюблённый в неброскую красу русской природы. По сочувствию судьбе Лукерьи можно судить и о его отношении к русскому народу.       Чтобы глубоко понять страдания больного человека, надо побывать на его месте: «Да, барин, милый, кто другому помочь может? Кто ему в душу войдёт? Сам себе человек помогай!» В этих словах много правды. Однако мы видим и чувствуем, что рассказчик глубоко понимает Лукерью, сострадает, любит, наконец, предлагает помощь. Лукерье нельзя много говорить, но она впервые не может наговориться, потому что чувствует рядом человека большого сердца, который разделяет с ней горе и понимает её.

description:
В рассказе два героя:
русская крестьянка, великая страдалица, почти святая, и писатель — великий в любви к своему народу.

Образ Лукерьи будто вобрал в себя всё от русского народа : по природе своей веселый, открытый, любящий петь, водить хороводы, широкий гуляния, внутри он терпелив, смиренен, готовый в страданию и состраданию. Лукерья – некий собирательный образ русского народа , образ крестьянской России того времени.

alt: Живые мощи» - это призыв Тургенева нас не только к доброте, состраданию, любви, не только размышления о проблемах современности, но и проникновение в ту духовную…

description:
      «Живые мощи» - это призыв Тургенева нас не только к доброте, состраданию, любви, не только размышления о проблемах современности, но и проникновение в ту духовную реальность, которая составляет смысл жизни любого человека.

«И один рассказ его «Живые мощи», если б он даже ничего иного не писал, подсказывает мне, что так понимать русскую честную верующую душу и так все это выразить мог только великий писатель».
Я.П. Полонский
1883 год

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Написать развернутый ответ на вопрос «В чем тайна души человека?»


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 35


file_name: ур 2+.ppt

alt: the this that gather [ð]

description:
the
this
that
gather

[ð]

alt: thin thick month thank you [Θ]

description:
thin
thick
month
thank you

[Θ]

alt: TEACHER

description: TEACHER

alt: WRITER

description: WRITER

alt: DOCTOR

description: DOCTOR

alt: MODEL

description: MODEL

alt: FARMER

description: FARMER

alt: ACTOR

description: ACTOR

alt: PILOT

description: PILOT

alt: POLICE OFFICER

description: POLICE OFFICER

alt: SINGER

description: SINGER

alt: ACTRESS

description: ACTRESS

alt: VET

description: VET

alt: REPORTER

description: REPORTER

alt: SPORTSMAN

description: SPORTSMAN

alt: LISTENING

description: LISTENING

alt: What job are children talking about?

description:
What job are children talking about?

They are talking about…

actor

Who is going to be an actor?

Daniel is going to be an actor.

alt: to be going to …

description: to be going to …

alt: I am going to be a teacher.

description: I am going to be a teacher.He is going to be a pilot.We are not going to be doctors.

alt: LET’S MAKE SENTENCES My sister

description:
LET’S MAKE SENTENCES

My sister
We
My friend
I
My brother
They
Stas and Roma
She
He

am going to be
is going to be
are going to be

a model.
famous actors.
a pilot.
a vet.
a writer.
reporters.
doctors.
a teacher.
a police officer.

alt: Is she going to be a model? Yes, she is

description:
Is she going to be a model?

Yes, she is.

No, she is not.
No, she isn’t.

description:
Составьте (утвердительное, отрицательное или вопросительное) предложение

1. help/ Are / people / you / going to ?
2. sports / am/ going / to play / I .
3. after animals / going / to / I / look /not/am.

description:
The keys:

1.  Are you going to help people?
2.  I am going to play sports.
3.  I am not going to look after animals.

alt: Check yourself 3 правильных ответа – «5» 2 правильных ответа – «4» 1 правильный ответ – «3» 0 правильных ответов – «2»

alt: Good buy!

description: Good buy!

intro: Презентация разработана к УМК Кузовлева В.П. 4 класса. Предназначена для активизации лексики по теме "Профессии", а также для введения и первичной ортаботки грамматической конструкции to be going to.

title: Презентация к уроку английского языка в 4 классе на тему: "I'm going to be a doctor". "


file_name: Чистюли.pptx

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА

ТИП ПРОЕКТА: групповой, краткосрочный.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитанники ясельной группы, родители, воспитатели.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 03.02.2020 г. – 14.02.2020 г.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: овладение культурно – гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми младшего возраста; повышение уровня развития связной речи детей; пополнение методической копилки методическими рекомендациями по формированию КГН.

		ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
Организационно – подготовительный;
Основной (практическая реализация проекта);
Заключительный.

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

формирование культурно – гигиенических навыков у детей ясельного возраста через использование художественной литературы в разных видах деятельности.

alt: ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать…

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Познакомить с последовательностью выполнения культурно – гигиенических навыков.
Формировать простейшие навыки поведения за столом. Развивать произносительную и диалогическую речь детей.
Воспитывать желание у детей выглядеть чистыми, опрятными.
Создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома.
Приобщить ребенка к здоровому образу жизни.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ

«Да здравствует мыло душистое,
			И полотенце пушистое». 					        К.И.Чуковский.

Общеизвестно, что здоровье человека закладывается в детстве. Организм ребенка очень пластичен, он гораздо чувствительнее к воздействиям внешней среды, чем организм взрослого; и от того, каковы эти воздействия – благоприятные или нет, зависит как сложится его здоровье.
Главная задача – формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать.

alt: ПРОЕКТ РЕАЛИЗУЕТСЯ В ТРЕХ ЭТАПАХ:

description:
ПРОЕКТ РЕАЛИЗУЕТСЯ
В ТРЕХ ЭТАПАХ:

I ЭТАП: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

- составление паспорта проекта;
- работа и подбор методической литературы;
- подбор детской художественной литературы для чтения детям;
- подбор сюжетных картинок и иллюстраций.

description:
- рассматривание с детьми предметных картинок по данной теме;
- беседы с детьми на тему культурно -  гигиенические навыки;
- чтение художественной литературы детям;
- игровые ситуации;
- использование сказочного персонажа «Фея чистоты»;
- подвижные игры;
- музыкальная игра;
- использование народного фольклора (потешки, стихи);
- игры и эксперименты с водой.

II ЭТАП: ПРАКТИЧЕСКИЙ

alt: ИТОГИ ПРОЕКТА

description: ИТОГИ ПРОЕКТА

alt: С ПОМОЩЬЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА

description:
С ПОМОЩЬЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ ВЛАДЕНИЯ КГН У ДЕТЕЙ

Руки с мылом надо мыть, Рукава нельзя мочить.  Кто рукавчик не засучит, Тот водички не получит.

alt: Супчик жиденький, но питательный!

description:
Супчик жиденький, но питательный!Будешь худенький, но пузатенький!

Куклу? Кормили.
Зайку? Кормили.
Мишку? Кормили
А Лилю? Забыли.

title: Проект "Чистюли" первая младшая группа


file_name: Викторина Здравствуй,год быка.pptx

alt: Викторина «Здравствуй, год Быка!»

description:
Викторина«Здравствуй, год Быка!»

Составитель: педагог-психолог: Балабанова И.В.

alt: Кто написал стихотворение “Идет бычок, качается…”?

description:
Смоляной бычок из одноименной сказки был сделан из…

Из соломы

alt: Как звали корову из Простоквашино?

description:
Как звали корову из Простоквашино?

Мурка

alt: Кто в мультфильме “Буренка из

description:
Кто в мультфильме “Буренка из Масленкино” вывел из леса заблудившуюся корову?

Волк

alt: Конфета – вареная сгущенка в фантике – называется…

description:
Мифическое чудовище с телом человека и головой быка – это

Минотавр

description: Назовите автора стихотворения “Корова”, в котором есть такие строки:Жалобно, грустно и тощеВ землю вопьются рога…Снится ей белая рощаИ травяные луга.

description:
Кто носил кличку Муму в одноименном рассказе И. Тургенева?

Собачка

description:
В каком детском фильме поют песенку про тридцать три коровы?

“Мэри Поппинс, до свидания”

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

alt: Интернет-источники https://img-fotki

description:
Интернет-источники

https://img-fotki.yandex.ru/get/4418/102699435.475/0_75efe_b03f8752_XXXL – фон
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/d/3/153/900/153900746_8d7e49abf3b4f74dee3e29ec60ea0731.jpg - бычок
https://img-fotki.yandex.ru/get/4614/102699435.4a6/0_778bd_1cf06f51_XL.jpg - рамка
https://i.pinimg.com/originals/f3/8c/58/f38c58b723445d7554349dd209a7f814.png - ёлочка

Автор шаблона презентации:Щербакова Е.В. МАОУ СОШ №2  Г.Реж

intro: Викторина посвященная символу года.

title: Презентация "Здравствуй, год быка"


file_name: презентация.ppt

alt: Использование мыслительных карт

alt: Мыслительная карта (от англ.сл

description: Мыслительная карта (от англ.сл. MindMap) – это техника представления любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизируемой графической форме.

alt: ТОНИ БЬЮЗЕН

description: ТОНИ БЬЮЗЕН

alt: Преимущество

description: Преимущество

alt: Могут использоваться для : Изучение нового материала

description:
Могут использоваться для:

Изучение нового материала
Закрепление материала
Обобщение материала
Планирование деятельности
Написание доклада, научно-исследовательской деятельности
Подготовка проекта, презентации
Упорядочивание и систематизация информации
Конспектирование

description:
ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ
1. Используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.
2. Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
3. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.
4. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
5. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
6. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
7.  Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
8. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
9. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.

alt: СВОЙСТВА: Наглядность Привлекательность

description:
СВОЙСТВА:

Наглядность
Привлекательность
Запоминаемость
Своевременность
Творчество
Возможность пересмотра

description:
ВОЗМОЖНОСТЬ:

Повысить мотивацию, качество знаний, конкурентно способность
Развивать  предметные и коммуникативные компетенции, творческие способности
Активизировать деятельность
Выявлять причины затруднений
Корректировать знания воспитанников

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Использование мыслительных карт Тони Бьюзена"


file_name: группа Городок.pptx

description:
 «Жизнь в нашем «Городке»

В нашем «Городке» проживают:
Воспитатель: Рыжова С.Н.
14 девочек – Агата, Анисья, Алиса, Аня, 2 - Вики, 2 – Миланы,
Кира, Полина, Маша, Соня, Ника и Ксюша.
10 мальчиков – Артур, Алеша, Андрюша, Артем, Давид, Егор,
Матвей, Марк,  Максим.

alt: Городок» В нашей маленькой стране

description:
«Городок»

В нашей маленькой стране
Всем хорошо: тебе и мне!
                                                         Смеяться!
                                                              Верить!
                                                                   Жить!
     Дружить!
Нам хорошо всем вместе жить!

Наш девиз:

Гимн нашей группы «Городок»

description:
«Станция - приемная»

А это – наша раздевалка, Хранит одежду всех детей.
Её кроил не Слава Зайцев,  Она, конечно, без затей:

alt: Добро пожаловать к нам в «Городок»!

description: Добро пожаловать к нам в «Городок»!

description:
Улица  -  «Садовая»

И будет летом
и весной
Прекрасная погода!
А в группе
нашей и зимой
Для нас живет
 природа!!

alt: Улица «Музыкально - театральная»

description:
Улица   «Музыкально  -  театральная»

Очень мы театры любим,
Круглый год мы с ними дружим:
В нашей группе все актеры,
Кукловоды и танцоры,
Акробаты и жонглёры,

Балерины, режиссёры!
Каждый день и каждый час
Мы хотим играть для Вас!!
Если б видел Станиславский –
Был бы очень рад за нас!

alt: Улица «Игральная»

description: Улица   «Игральная»

description:
Улица   «Красоты»

В парикмахерской шикарной
Есть весь нужный инструмент,
Тушь, помада, и румяна,
Вот "Шанели" только нет!
Тут Вам сделают прически
Покороче, подлинней,
Если куколка захочет,
Мы накрутим бигудей!

alt: Улица «Книжная» Улица «Спортивная»

description:
Улица   «Книжная»

Улица   «Спортивная»

Улица   «Территория
 творчества»

alt: Улица «Учимся ,играя»

description: Улица   «Учимся ,играя»

description:
 Спасибо за внимание !

 Приходите в гости к нам,
 будем  рады  видеть,
 Вас!

title: Организация развивающей предметно - пространственной среды во 2 младше группе.


file_name: Презентация Уденцов С.В..pptx

alt: Подготовил Уденцов С.В. Устройство

description:
Подготовил Уденцов С.В.

Устройство Компьютера

alt: Содержание

description: Содержание

alt: Процессор

description: Процессор

alt: Оперативная память

description: Оперативная память

alt: Устройства ввода перечень устройств ввода

title: Устройство Компьютера.


alt: Антропогенное загрязнение биосферы и охрана окружающей среды

alt: Три оболочки биосферы Содержание

description:
Три оболочки биосферы

Содержание

Антропогенное воздействие на человека

Источники воздействия

Результаты воздействия на атмосферу

Результаты воздействия на гидросферу

Красная книга

alt: Три оболочки биосферы: -воздушная - атмосфера -водная - гидросфера -твёрдая - литосфера

description: Три оболочки биосферы:-воздушная - атмосфера-водная - гидросфера-твёрдая - литосфера

alt: Антропогенное воздействие на биосферу -

description:
Антропогенное воздействие на биосферу

- Изменение структуры земной поверхности;
- Изменение химического состава природной среды, круговорота веществ;
- Изменение энергетического (теплового) баланса;
- Изменение в составе совокупности живых организмов.

description:
Источники воздействия

 Загрязнители атмосферы:
	энергетика, транспорт, чёрная металлургия, химия и нефтехимия.
Загрязнители гидросферы:
    целлюлозно - бумажная
    промышленность, нефтеперерабатывающая, химическая, пищевая и лёгкая промышленность, промышленное сельское хозяйство.

alt: Результаты воздействия на атмосферу -

description:
Результаты воздействия на атмосферу

- Загазованность приземного слоя
- «Парниковый эффект»
- Разрушение озонового слоя
- «Кислотные дожди»

alt: Результаты воздействия на гидросферу -Загрязнение морской воды посторонними, вредными примесями -Гибель морской и прибрежной флоры и фауны -Загрязнение пресной воды -Гибель флоры и фауны пресных…

description:
Результаты воздействия на гидросферу

-Загрязнение морской воды посторонними, вредными примесями
-Гибель морской и прибрежной флоры и
  фауны
-Загрязнение пресной воды
-Гибель флоры и фауны пресных водоёмов

alt: КРАСНАЯ КНИГА 25 июня 1980 года-Закон

description:
                    КРАСНАЯ КНИГА

25 июня 1980 года-Закон  СССР « Об охране
и  использовании  животного мира «.
1978 год- первое издание Красной книги.
1984 год- второе  издание Красной книги.
                Она включает:
                - 202 вида насекомых
                - 2 вида ракообразных
                - 19 видов моллюсков
                - 9 видов земноводных
                - 37 видов пресмыкающихся
                - 80 видов птиц
                - 94 вида и подвида млекопитающихся
                - 608 видов сосудистых растений
                - 32 вида мохообразных
                - 29 видов лишайников
                - 20 видов грибов


file_name: 9 - u4 s2.pptx

alt: Check homework. Ex. 5 p. 61 A

description:
Check homework. Ex. 5 p. 61

 A. 1) to stay; 2) to listen/listening;
3) playing; 4)  telling;
5)  to use/using; 6)  to watch;
7)  walking; 8) to wait/ waiting;
9) to do; 10) telling.

alt: Check homework. Ex. 5 p. 61 B

description:
Check homework. Ex. 5 p. 61

 B.  1)  taking; 2)  to post;
3)  to take; 4)  watching; 5)  crying; 6)  to buy; 7)  to telephone;
8)  talking; 9) seeing; 10) to take.

alt: Check homework. Ex. 7 p. 62 1) mad; 2) rebel; 3) annoys; 4) pretty; 5) shake; 6) notice; 7) rebellion; 8) expecting; 9) couple; 10)…

description:
Check homework. Ex. 7 p. 62

1) mad; 2) rebel; 3) annoys;
 4) pretty; 5) shake; 6) notice;
7) rebellion; 8) expecting;
9) couple; 10) shaking; 11) pretty.

alt: Unit 4 step 2 English teacher Yulia

description:
Unit 4 step 2

English teacher Yulia Garmaeva

description:
Topic

 Goal

Being teenager

To improve listening, reading, comprehension and speaking:
matching information with the audio;
practicing new vocabulary;
giving own opinion.

alt: Ex. 1 p. 64 https://rosuchebnik

description:
Ex. 1 p. 64 https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik9-2/

e

f

d

c

a

description: Ex. 2 p. 64

description: An American teenager of 1950-s and how do you understand the Russian translation of the book “Над пропастью во ржи”?

description:
 Ex. 7(a,b) listen and do the task https://rosuchebnik.ru/kompleks/rainbow/audio/uchebnik9-2/

+

+

+

+

+

+

description: Ex. 8 p. 68

description:
Self-assessment

I can+

I can, but not well + -

I need help
!

Matching information with the audio

Reading and comprehension

Giving own opinion

alt: Homework Essay “Is it easy to be a teenager nowadays?”

alt: Изображения и аудио взяты из свободных интернет-источников

description: Изображения и аудиовзяты из свободных интернет-источников

intro: Being teenager

title: Презентация по английскому языку к УМК "Rainbow English" unit 4 step 2


alt: Новая экономическая политика (НЭП)

description: Новая экономическая политика (НЭП)

description:
10 Съезд РКП(б) – предложение Ленина о выходе из бедственного положения в виде новой экономической политики
Цель: воссоздание промышленности, торговли, банковской системы, экономических отношений на основе частного и капиталистического опыта под контролем коммунистической партии.
Продразверстка была заменена продналогом
Декрет о потребительской кооперации разрешил торговлю

alt: Григория Яковлевича Сокольникова

description:
1922 – 1924 – финансовая реформа под руководством Григория Яковлевича Сокольникова
Введение червонцев, которые обеспечивались золотом
К 1925 червонцы появятся на международных биржах

description:
Государство отказывается от полной национализации, переводит предприятия на самоокупаемость
1922 – новые законы о труде: устранение всеобщей трудовой повинности, разрешение свободного найма рабочих
Мелкие и средние предприятия уходили в частные руки, разрешалось привлечение иностранцев: активнее всех сотрудничают немцы и американцы
Высший совет народного хозяйства управляет всей промышленностью страны

description:
Февраль 1920 – Государственная комиссия электрификации России (ГОЭЛРО), возглавил Глеб Максимилианович Кржижановский
Июнь 1922 – Каширская ГРЭС; октябрь – станция на окраине Петрограда; 1925 – Нижегородская и Шатурская ГРЭС; 1926 – Волховская ГРЭС
Производство электроэнергии возросло в 1,5 раза
К 1935 работает 95 электростанций

description:
Итоги НЭПа

Удалось преодолеть хозяйственную разруху, условия жизни улучшились
Появились нэпманы: богатые предприниматели
Укрепление крестьянских хозяйств за счет отмены продразверстки
Увеличение посевных площадей и количества зерна
Уравнения в правах не произошло: налоги платятся по-разному
При выборах голоса были не равны, большинство населения было лишены избирательных прав
Противники большевиков преследовались и считались врагами государства и партии
НЭП воспринимался как измена социализму и возвращение к капитализму; в партии появились противники Ленина

intro: Презентация к уроку истории в 9 классе по учебнику И.М. Бгажноковой, Л.В. Смирновой. Материал адаптирован к работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация по истории по теме:"НЭП"


file_name: Осеева В.А.  Волшебное слово.pptx

alt: Валентина Осеева «Волшебное слово»

description:
	Валентина Осеева
	«Волшебное слово»

Литературное чтение 2 класс

Подготовила учитель Федорова Л.З.

description:
Цели урока:
Познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово».
Развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Задачи

Совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению:

 Активизировать мыслительную деятельность учащихся;

 Развивать творческие качества личности ребёнка;

 Воспитывать нравственное поведение, культуру общения, вежливость.

description: Сегодня на уроке мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу.

description:
Пробормотала - сказать быстро и невнятно.
Чуть не поддал хорошенько-- чуть не ударил.
Стряпает- готовит пищу.
Противень – металлический лист с загнутыми краями для жарения, печения в духовом шкафу.

СЛОВАРЬ

description:
 Рассмотри действия Павлика в начале рассказа и в конце.

Действия мальчика в начале рассказа

Действия мальчика в конце рассказа

Покосился
Буркнул
Сжал кулаки
Засопел от обиды
Стукнул кулаком

Робко сказал
Прошептал
Подпрыгнул от радости
Расцеловал
Сидел притихший и прислушивался
Тихо попросил

description:
Какое же волшебное слово помогло мальчику?

ПОЖАЛУЙСТА

alt: Благодарю До свидания Будьте добры

description:
Благодарю

До
 свидания

Будьте добры

Спокойной ночи

alt: Подобрать антонимы Зло Грусть Ненависть

description:
Подобрать антонимы

Зло
Грусть
Ненависть
Капризный
Грубость

Добро
Радость
Любовь
Послушный
Мягкость

description:
Павлик

капризный

раздражительный

непослушный

обидчивый

Грубый

alt: Павлик добрый внимательный вежливый уважительный любящий

alt: Доброе, путь слово, к откроет, сердцу

description:
Доброе, путь слово, к откроет, сердцу.

2. человека, Вежливость, украшает.

3. для, Доброе засуху, слово человека, что дождь в.

4.Слово, помочь, волшебное, готово, всегда.

Соберите пословицы

title: В.Осеева "Волшебное слово" - презентация к уроку литературного чтения во 2 классе.


file_name: География населения 3а.pptx

description:
Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

География  населения

Лекция 3
Половозрастная структура населения мира. Демографическое старение.

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

description: Одной из важнейших демографических и экономических характеристик страны является распределение населения по возрасту и полу. Сведения о половозрастной структуре населения позволяют получить данные о численности трудовых ресурсов или численности населения, находящегося на иждивении у государства – пенсионеров и детей.

description: От соотношения мужчин и женщин зависят структура занятости населения по видам экономической деятельности и хозяйственная специализация страны. Число женщин репродукционного возраста может повлиять на количество рождений и численность будущего населения.

description: Половозрастная структура населения – это распределение населения конкретной территории по возрастным группам и полу в соответствии со значениями этих демографических признаков.

description:
В возрастной структуре население распределяется, как правило, по одногодичным или пятилетним возрастным группам. Иногда используют укрупнённое распределение на три основные группы:

   0 – 14 лет;  15 – 59 лет;  60+ лет.

description: Возрастная структура населения складывается под влиянием особенностей его воспроизводство. Поэтому её определяет уровень рождаемости и смертности. На возрастную структуру населения отдельных территорий влияет также миграция, поскольку в одном возрасте люди меняют место жительства чаще, чем в другом.

description: Особенно сильно влияют на возрастную структуру населения войны: не только прямые военные потери, но и сокращение рождаемости, увеличение смертности гражданского населения и рост миграции.

alt: Для изучения возрастной структуры населения используют ряд показателей:

description:
Для наглядности и совместного представления возрастной и половой структур населения используют графическое изображение – половозрастную пирамиду.
Пирамида представляет собой двустороннюю диаграмму  совместного распределения населения по полу и возрасту.

Половозрастная структура
населения мира, 2018 г.

description:
В зависимости от соотношения доли населения в возрасте 0 – 14 лет и 60+ лет выделяют три типа возрастной структуры населения.

Этот тип соответствует расширенному типу воспроизводства населения и представлен преимущественно в развивающихся странах                                 (Малави, Таиланд, Парагвай)

description: Этот тип соответствует простому типу воспроизводства населения и представлен в ряде развивающихся и развитых стран с большим миграционном приростом.                     (Австралия, Чили, Эквадор)

description: Этот тип соответствует суженному типу воспроизводства населения и преобладает в развитых странах.                                                      (Греция, Япония, Германия)

description:
Каждому типу возрастной структуры населения соответствует свой тип половозрастной пирамиды.
прогрессивному – в форме правильного треугольника;
стационарному – в форме колокола;
регрессивному – в форме урны.

description: Динамика возрастной структуры населения мира со второй половины XX в. характеризуется сокращением численности населения в молодом возрасте (0 – 14 лет) в связи с уменьшением рождаемости и ростом численности населения в старшем возрасте.

description: В 2018 году основание пирамиды заметно сужается, центральная часть расширяется. Это свидетельствует о соответствии её стационарному типу и тенденциях старения. В мировой структуре доля населения в возрасте до 15 лет составляет 26%, в возрасте 60+ лет – 9%.

description: Между развитыми и развивающимися странами существуют значительные различия в возрастной структуре. Из-за высокой рождаемости, обеспечивающей расширенное воспроизводство населения, в развивающихся странах преобладает прогрессивный тип возрастной структуры. Доля детей составляет 28%, населения старше 60 лет – 7%.

alt: В развитых странах при сокращении рождаемости, естественной убыли и суженном типе воспроизводства преобладает регрессивная структура населения с долей населения в возрасте 60+ лет 18% и…

description: В развитых странах при сокращении рождаемости, естественной убыли и суженном типе воспроизводства преобладает регрессивная структура населения с долей населения в возрасте 60+ лет 18% и до 15 лет – 16%.

description: В результате сокращения рождаемости,  снижения смертности и увеличения продолжительности жизни возрастная структура населения мира начинает демографически стареть и соответствовать регрессивному типу.

description: Демографическое старение – это увеличение численности и доли лиц пожилого и старого возраста (60/65+) в структуре населения, которое является следствием роста уровня социально-экономического развития общества.

description: Процесс старения впервые стал наблюдаться в XIX веке во Франции, когда доля населения в возрасте 60+ лет превысила 12%. В 1901 году порог демографической старости переступила Швеция, в 1931 году – Великобритания, в 1937 году – Германия.

description: Население мира в возрасте 60+ лет насчитывало в 2017 г. 962 млн. человек, что в два раза больше по сравнению с 1980 г. В структуре населения доля пожилого населения составляет 12,7%, что является свидетельством наступления стадии демографической старости на глобальном уровне. По прогнозам ООН, ожидается, что к 2050 г. численность пожилых людей вновь удвоится и достигнет 2,1 млрд. человек.

description: Для характеристики демографического старения страны используются две шкалы старения. Согласно шкале старения ООН, разработанной для населения в возрасте 65+ лет, страна вступает в стадию старения, если доля в этом возрасте превышает 7%. По шкале польского учёного Э.Россета, границей старения выступает доля населения в возрасте 60+ лет, равная 12%.

description: Старение рассматривается как естественный и современный процесс, который отсутствовал в прежних человеческих цивилизациях и является уделом населения экономически развитых стран. Развитые государства имеют чрезвычайно постаревшую возрастную структуру населения, где 25% (каждый четвёртый житель) находится в возрасте 60+.

description: В 2017 г. самыми демографически старыми государствами мира являлись Япония (33,4%), Италия (29,4%), Германия (28%). При этом наибольшая численность пожилых людей мира – более 2/3 – проживает в развивающихся странах, и она растёт быстрее, чем в развитых. По прогнозам, к 2050 году их количество возрастёт в данной группе стран                     до 1,7 млрд. чел. или 79% населения мира, в возрасте 60+.

alt: Структура населения по полу на конкретных территориях формируется под влиянием трёх основных факторов:

description: В структуре населения мира наблюдается преобладание мужского населения – на 100 женщин приходится 101,8 мужчины, или 49,5 и 50,5% соответственно. Преобладание в мире мужского населения над женским создаётся преимущественно за счёт развивающихся государств.

description: Если в развитых странах на 100 женщин приходится 94,6 мужчины, то в развивающихся – 103,4. В экономически развитых странах преобладают женщины за счёт увеличения их численности в старшем возрасте из-за разницы в продолжительности жизни.

description: Среди развивающихся регионов наибольшим преобладанием мужчин характеризуется Азия – 104,8 на 100 женщин. Наибольшие диспропорции имеются в Катаре (311 мужчин на 100 женщин) и ОАЭ (228 мужчин на 100 женщин).

description: В Африке примерно равное соотношение мужского и женского населения в структуре. В Европе наблюдается наибольшее преобладание женского населения: на 100 женщин 93 мужчины. Наибольшие диспропорции в Украине, Эстонии и Латвии (85 мужчин на 100 женщин).                     В странах Северной Америке – 100 женщин на 97,5 мужчины.

alt: Географическое распределение мужчин и женщин по возрастным группам выглядит следующим образом: в возрастной группе 0 – 14 лет мужчины преобладают на всех континентах; в возрастной…

description: Географическое распределение мужчин и женщин по возрастным группам выглядит следующим образом: в возрастной группе 0 – 14 лет мужчины преобладают на всех континентах; в возрастной группе 15 – 64 года мужчины преобладают в Азии и Океании, в Европе соотношение примерно равное; в возрастной группе старше 65 лет на всех континентах преобладают женщины.

intro: Лекция по географии населения


alt: В Вслушайся, весь мир поет

description:
ВВслушайся, весь мир поетШорох, свист и щебет.Музыка во всем живет,Мир ее волшебен!

Цель: состоит в том, чтобы выяснить и рассказать: какую роль в жизни человека играет музыка, и как она влияет на характер и настроение.
Задачи:
- изучить информационные источники – книги, энциклопедии, справочники, Интернет-ресурсы;
-провести эксперимент по влиянию музыки на эмоциональное состояние учащихся;
- провести эксперимент по Пифагору
- проанализировать полученную информацию;
- сделать собственные выводы на основе полученной информации о влиянии музыки на настроение  школьника.

description:
Гипотеза исследования: музыка обладает магической силой воздействия на человека и способна помочь в повседневной жизни

Методы исследования: анкетирование, наблюдение, опрос, анализ и диагностика результатов

description:
1. Теоретическая часть
1.1 История возникновения и становления музыки
1.2 Влияние музыки на физическое и психическое состояние
1.3 Влияние музыки на нервную систему и настроение человека
1.4 Целебное влияние музыки на человека
1.5 Использование музыки в медицине и торговле
1.6 Свойства воды, озвученной музыкой
1.7 Музыка и математика

description: Вывод: Изучив литературу, можно без сомнений говорить о том, что музыка древнейший вид искусства. Имеет большое влияние  на физическое и психическое состояние, на нервную систему и настроение человека. А так же несёт  целебную силу,  используется в медицине и торговле. Влияет на свойства воды, хочется отметить, что музыка очень тесно связана с  математикой.

alt: Практическая часть Анкетирование

description:
Практическая часть
Анкетирование
Эксперимент по Пифагору

description:
Анкета №1 Цель анкетирования заключалась в том, чтобы проанализировать, об общих представлениях о музыке и какую роль она несёт для каждого из ребят. В анкетировании принимало участие 13 учащихся.
1. Что такое музыка?
ребята дали понять что музыка для них:
КРАСИВОЕ ПЕНИЕ, РАДОСТЬ, МЕЛОДИЯ, ПЕСНИ,ХОББИ, ТВОРЧЕСТВО, ИСКУССТВО,
ЗВУЧАНИЕ, НАСТРОЕНИЕ, ДУША ПОЁТ, ЛЕКАРСТВО ДЛЯ НЕРВОВ, ИГРА НА ИНСТРУМЕНТАХ.
2. Для чего нужна музыка в жизни?
Ответы ребят: МУЗЫКА КАК «НАРКОТИК», ЧТОБЫ ЕЁ СЛУШАТЬ, ЧТОБ БЫЛО НЕ СКУЧНО, ДЛЯ УСПОКОЕНИЯ ДУШИ, ДЛЯ ПРАЗДНИКОВ, ДЛЯ НАСТРОЕНИЯ, ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГОЛОСА, ДЛЯ РАЗВЛЕЧЕНИЯ, ДЛЯ ПОДДЕРЖКИ.
3. «Встречаешься ли ты с музыкой в жизни кроме школы, урока?»
Ответы ребят были да -100%.

description:
4.  Жанр какой музыки тебе нравится больше (поп, рок, реп, классика)

По диаграмме видно, что ребята слушают различные жанры, но больше всего слушают  поп, реп и классическую музыку.

alt: Анкета №2 . С каким настроением ты пришёл в школу и каким оно стало после прослушивания музыки?

description:
 Анкета №2. С каким настроением ты пришёл в школу и каким оно стало после прослушивания музыки?
Характер музыки был очень весёлым, задорным, игривым, музыка звучала в быстром темпе. Если музыка имеет силу, влиять на настроение человека, то предполагается, что у большинства ребят настроение должно поменяться в лучшую сторону.

По показаниям диаграммы  чётко видно, что музыка влияет и даже имеет силу изменить настроение в лучшую сторону.

alt: Эксперимент по Пифагору

description: Эксперимент по Пифагору

alt: Как известно дата – набор цифр

description: Как известно дата – набор цифр. Я  переложила даты на ноты.

alt: Каждой ноте мы присвоили номер ступени

description:
 1 группа  «+» - значит аккорды  звучат мелодично,   это значит консонанс
2 группа «-» аккорды звучат негармонично – диссонанс. Каждой ноте мы присвоили номер ступени
До – 0
Ре – 1
Ми – 2
Фа – 3
Соль – 4
 Ля – 5
 Си – 6
До – 7
 Ре – 8
 Ми – 9

description:
В первой группе, где аккорды звучали мелодично, оказалось большинство детей с творческими наклонностями: некоторые из них занимаются в музыкальной школе, любят петь. Данная группа детей обладает творческими способностями, косвенно или напрямую связанными с музыкой.

Во второй группе, где аккорды звучали «резко», большинство детей занимаются спортом, дают предпочтения другим видам деятельности.

alt: Вывод: То, что музыка отражает в себе закономерность числового ряда и как следствие имеется связь между звучанием дат рождений и наклонностями человека находит подтверждение в…

description: Вывод: То, что музыка отражает в себе закономерность числового ряда и как следствие имеется связь между звучанием дат рождений и наклонностями человека находит подтверждение в моем исследовании.  Но для утверждения того, что звучание даты рождения определяет определенный тип особенностей человека, необходимо большее количество исследуемых. Если при более глубоком и многочисленном исследовании, моё предположение будет доказано, то это даст человеку еще один способ открыть себя, определить род занятий, выбрать профессию, наиболее полно раскрыть потенциал личности.

alt: Заключение Музыка обладает магической силой воздействия на человека и способна помочь в повседневной жизни

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Волшебная сила музыки"


file_name: Презен-Калейдоскоп профессий рр- 5-6 кл.pptx

alt: Калейдоскоп профессий

description:
Калейдоскоп
профессий

alt: 1 тур 2 тур 3 тур ВИКТОРИНА

description:
1 тур

2 тур

3 тур

ВИКТОРИНА

alt: Важные профессии Чудесный мешочек

description:
Важные профессии

Чудесный мешочек.

Мы строители

Калейдоскоп
профессий

alt: Первый конкурс: «Пословицы и поговорки»

description:
Первый конкурс:
 «Пословицы и поговорки»

alt: Не бравшись за топор, избы не срубишь

description:
  Не бравшись
за топор,
избы не срубишь.

Плотник

alt: Не игла шьёт, а руки делают. Швея

description:
Не игла шьёт, а руки делают.

Швея

alt: Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть

description:
Чтобы рыбку съесть,
надо в воду лезть.

Рыбак

alt: «Загадки - обманки»

description: «Загадки - обманки»

description:
трубочист

Чёрный весь, как будто грач,
С нашей крыши лезет …

description:
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно, …

Дворник

alt: Пекарь Булки нам и калачи Каждый день пекут …

alt: Отгадайте профессию.

description: Отгадайте профессию.

alt: Человек какой профессии лечит животных?

description:
Человек  какой профессии
лечит животных?

Ветеринар

alt: Специалист, отвечающий за освещение

description:
Специалист, отвечающий за освещение.

Электрик

description:
Кто умеет делать новую обувь и чинить старую?

Обувщик

description: В течение одной минуты участники определяют, какие карточки относятся к этим профессиям.

description:
« Чудесный мешочек»

Достать из мешочка предмет,  сразу не вытаскиваем, на ощупь определяем   и   называем его характерные признаки.

alt: 7 «Мы строители»

description:
7

«Мы строители»

alt: Подведение итогов Викторины.

description:
Подведение итогов
Викторины.

intro: Викторина расширяет представления обучающихся по основам выбора профессии; поддерживать интерес к выбору профессии.

воспитание

group: Педагогика

tags: Профориентация

title: Викторина "Калейдоскоп профессий"


file_name: Пестициды.pptx

alt: Пестициды- это Биоциды

description: Пестициды- это Биоциды

alt: Факторы зависимости здоровья человека • от образа жизни - на 50% • от наследственности - на 20—25% • от факторов окружающей среды – на 20-25%…

description:
Факторы зависимости здоровья человека

•от образа жизни - на 50%
•от наследственности - на 20—25%
•от факторов окружающей среды – на 20-25%
•от уровня развития здравоохранения- на 5-10%

description:
Пестициды- pestis» - зараза   «cido» - убиваю

Химическая обработка полей

Неорганические соединения с тяжелыми металлами

Стойкие органические загрязнители (СОЗ)

Органические синтетические соединения нестойкие, но достаточно токсичные

description:
Эффект концентрации веществ по цепям питания

Количество пестицида ДДТ  на разных трофических уровнях

                                                Птица (скопа)

                           Крупная рыба (сарган)

           Мелкая рыба (атериновые)

Водные растения (кладофора)

Цифры показывают количество весовых единиц ДДТ, приходящиеся на 1 млн. весовых единиц биомассы.

ДДТ накапливается в жировых отложениях человека и практически всех остальных животных, включая антарктических пингвинов
Период полураспада ДДТ  - 20 лет.

На каком уровне ДДТ окажет наибольшее влияние на живые организмы?

0,04

10

50

  75

description:
Пути поступления пестицидов в организм

1. С немытыми фруктами и овощами.
2. При злоупотреблении пестицидами во время роста зерновых культур, часть ядов проникает в зёрна и становится его частью,
3. Так же при смывании пестицидов с листьев и стеблей растений, они попадают в почву, где и всасываются злаковыми культурами. В зерне накапливается .
4. Некоторые пестициды, применённые рядом с реками и озёрами, вызывают заражение воды, вследствие чего происходит поражение рыбы и грунтовых вод.

alt: ВЫВОД: Ни один из пестицидов не обладает абсолютной избирательностью в отношении организмов, против которых он разработан и представляет угрозу также для других организмов и даже…

description:
ВЫВОД:

   Ни один из пестицидов не обладает абсолютной избирательностью в отношении организмов, против которых он разработан и представляет угрозу также для других организмов и даже в большей степени для человека.
Поэтому пестициды – это
биоциды, то есть вещества,
угрожающие различным
формам живого.
Без них можно и нужно обходиться!!!   НО

title: биохимия


file_name: Интеллектуальное развитие у детей с ДЦП.pptx

alt: Интеллектуальное развитие у детей с

description: Интеллектуальное развитие у детей с ДЦП

alt: Группы

description: Группы

alt: Задержка психического развития при

description:
Задержка психического развития при ДЦП

Благоприятная динамика дальнейшего умственного развития детей;
Они легко используют помощь взрослого при обучении, у них достаточное, но несколько замедленное усвоение нового материала;
При адекватной коррекционно-педагогической работе дети часто догоняют сверстников в умственном развитии.

description:
Умственная отсталость при ДЦП

Нарушения психических функций чаще носят тотальный характер;
Недостаточность высших форм познавательной деятельности – абстрактно-логического мышления и высших, прежде всего гностических, функций;
Тяжелая степень умственной отсталости преобладает при двойной гемиплегии и атонически-астатической формах ДЦП.

alt: Спастическая диплегия

description: Спастическая диплегия

alt: Спастическая диплегия Отдельные локальные нарушения высших корковых функций – пространственного гнозиса и праксиса, функции счета (последнее принимает иногда форму выраженной акалькулии) – могут наблюдаться и…

description:
Спастическая диплегия

Отдельные локальные нарушения высших корковых функций – пространственного гнозиса и праксиса, функции счета (последнее принимает иногда форму выраженной акалькулии) – могут наблюдаться и при других формах ДЦП, однако несомненно, что эти нарушения чаще всего отмечаются при спастической диплегии.

description:
Правосторонний гемипарез

У таких детей чаще всего оптико-пространственная дисграфия.
Она проявляется при чтении и письме.

description:
Гиперкинетическая форма ДЦП

У большинства детей в связи с преимущественным поражением подкорковых отделов мозга интеллект потенциально сохранный.

description:
Заключение

Должна проводиться необходимая коррекционная работа, направленная на общее развитие ребенка. Необходимо формировать познавательную деятельность малыша, воспитывать активность и разнообразие интересов, тем более, что у многих детей с ДЦП имеются потенциально сохранные предпосылки к развитию мышления, в том числе и его высших форм.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Виды ДЦП

title: Интеллектуальное развитие у детей с ДЦП


file_name: НПК Капитонов.pptx

alt: Тема: Глубина залегания станций

description: Тема: Глубина залегания станций Московского метрополитена

alt: Актуальность: В современном информационном пространстве можно найти ответ на любой вопрос, но можем ли мы самостоятельно, применяя знания школьного курса геометрии, ответить на вопрос: «На…

description:
Актуальность:
В современном информационном пространстве можно найти ответ на любой вопрос, но можем ли мы самостоятельно, применяя знания школьного курса геометрии, ответить на вопрос: «На какой глубине расположены станции Московского метрополитена?».

description:
    Цель:
В моем проекте по математике на тему “Глубина   залеганий метро” , я узнаю среднюю глубину станций . Также выясню устройство эскалатора и как знания геометрии могут помочь мне с этим.

description:
Методы исследования:
Изучение литературы и других источников информации.
Наблюдение.
Счет и измерение необходимых длин и частей на станции «Парк Победы» и «ВДНХ».
Обработка полученных данных.
Теоретическая значимость моей работы заключается в том, что благодаря знаниям в области геометрии можно решать многие трудные задачи.
Практическая значимость моей работы заключается в том, что с этой работой я могу принять участие в «Научно - практической конференции» в моей школе и применять полученные знания в новой ситуации.

alt: Первая линия метро была открыта в

description: Первая линия метро была открыта в Лондоне еще в 1863 году. Ее строительством занималась компания под названием MetropolitanRailways. Это словосочетание можно перевести как «Столичные железные дороги». Но именно от этого слова образовалось название нового вида транспорта во многих странах.Самые глубокие в мире Первое место по этому параметру - за украинской станцией «Арсенал». Ее глубина составляет 105,5 метров. Она была запущена 6 сентября 1960 года. Второе занимает российская «Адмиралтейская» с глубиной в 86 метров. Она была запущена в эксплуатацию 28 декабря 2011 года.Третье место за корейской станцией «Пухунг». Она была построена в 1987 году.Глубина московского метро – 24 метра.

description:
Как оценить глубину заложения станции метро, на которую вы спускаетесь по эскалатору? Оказывается и в этом вопросе может помочь знание математики!
Одним из важных элементов эскалатора является ступенька.

У неё четыре ролика: два больших и два маленьких. Большие ролики едут по своим направляющим рельсам, а маленькие — по своим

description:
Но вернёмся к нашему вопросу о глубине, на которую спускается эскалатор. Удивительный факт состоит в том, что все российские эскалаторы, с самых первых и до производимых в наше время, наклонены к горизонту под углом в 30 градусов!

Достроим мысленно эскалатор до естественного прямоугольного треугольника. Длина его гипотенузы — это длина эскалатора, а длина одного из катетов и будет примерно равна глубине заложения той станции метро, на которую ведёт этот эскалатор.

alt: Что же мы можем использовать ещё?

description:
Что же мы можем использовать ещё? Изучая тему строения метрополитена я обратил внимание на фонари. Спускаясь или поднимаясь по эскалатору, мы постоянно проезжаем фонари. Расстояние между ними не фиксируется, ГОСТами оговаривается необходимая освещённость туннеля. И в итоге получается, что фонари отстоят друг от друга примерно на 5 метров. Спускаясь по эскалатору, можно посчитать количество фонарей.

Что нужно сделать дальше, чтобы посчитать длину гипотенузы?
Не торопитесь умножать на 5. Для подсчёта длины нам же нужно не количество фонарей, а количество расстояний между ними! От подсчитанного количества фонарей следует отнять 1, а теперь уже можно умножать на 5 и на синус 30°. синус 30° равен 1/2, и с этим числом легко производить счёт в уме. И получившаяся формула подсчёта глубины заложения станции проста для счёта и легка для запоминания.

description:
Первый этап исследования :
Глубина заложения Московской станции метро «Парк Победы»
На станции «Парк Победы» 30 фонарей на эскалаторе, значит его глубина заложения на станции, равна 72,5 м.
Вычисляем по формуле (30-1)∙5∙0,5 ≈72,5 м .
На сайте Московского метрополитена указана глубина заложения 73 м.

Дата открытия

6 мая 2003 года (АПЛ)31 января 2014 года (СолЛ)16 марта 2017 года (начало работы на СолЛ в полноценном режиме)

Тип

Пилоннаятрёхсводчатая глубокого заложения (два зала)

Глубина заложения, м

≈ 73 (см. раздел статьи)

Количество платформ

2

description:
 Глубина заложения Новосибирской станции метро «ВДНХ».
На станции «ВДНХ»22 фонаря на эскалаторе, значит его глубина заложения на станции, равна 52,5 метров.
Вычисляем по формуле (22∙5∙0,5)≈52,5 м.
На сайте новосибирискогометрополитена указана глубина заложения 53,5 м.

Дата открытия

1 мая 1958 года

Прежние названия

ВСХВ (до 1959 года)

Проекты переименования

Выставочная (1991)Ростокино (1992)Космическая (2008)

Тип

Пилоннаятрёхсводчатая глубокого заложения

Глубина заложения, м

53,5

Количество платформ

1

description:
Вывод :
Изучая научную литературу, я узнал, что средняя глубина заложения станций 24 метра , а самая глубокая станция – это станция «Парк Победы».
Заключение :
В ходе работы над исследовательским проектом по математике на тему "Глубина залегания станций Московского метрополитена" я выяснил, как знание геометрии могут помочь в решении трудных задач.
Я узнал, с помощью какой формулы, можно определить глубину заложения метрополитена. И благодаря помощи моего одноклассника и учителя смогла найти глубину заложения станций «Парк Победы» и «ВДНХ» Московского метрополитена. Теперь, находясь в метро любой страны, я смогу оценить глубину заложения станций.

title: проект по математике (геометрии) на тему «Глубина залегания станций Московского метрополитена» презентация


description:
	Автор : Кордюкова Любовь Владимировна,
учитель  - дефектолог МБОУ «СОШ № 19,  г. Сургут ХМАО - Югра

РЕБУСЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ОВЗ

description:
Автоматизация  звука «Р»
со стечением согласных .
Разгадай ребусы.
Произнеси слова
со звукосочетанием
[ДР]или [ТР]

alt: трава ОТВЕТ ТРА

description:
трава

ОТВЕТ

ТРА

alt: трамвай ОТВЕТ 1,2,3,5,4 АЙ 5=М

description:
трамвай

ОТВЕТ

1,2,3,5,4         АЙ

5=М

alt: друг ОТВЕТ 3,1,4,5

description:
друг

ОТВЕТ

3,1,4,5

description:
Автоматизация звука [р] в  обратных слогах
 ( в конце слова )
Разгадай  ребусы
 Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

alt: узор У Р ,, ОТВЕТ

description:
узор

У

Р

,,

ОТВЕТ

alt: ювелир ОТВЕТ СА=Р Ю

description:
ювелир

ОТВЕТ

СА=Р

Ю

alt: тигр ОТВЕТ ,, ТИ

description:
тигр

ОТВЕТ

,,

ТИ

alt: Автоматизация звука [р] в прямых слогах

description:
Автоматизация звука [р] в прямых слогах.
Разгадай  ребусы
 Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

alt: рабочий ОТВЕТ ИЙ , ,,

description:
рабочий

ОТВЕТ

ИЙ

,     ,,

alt: рак ОТВЕТ 1, 2, 3

description:
рак

ОТВЕТ

1, 2, 3

alt: радость ОТВЕТ 1, 2, 3

description:
радость

ОТВЕТ

1, 2, 3

alt: Русский язык ОТВЕТ Б=Р

description:
Русский язык

ОТВЕТ

Б=Р         Т=Й

description:
Автоматизация звука [р] в интервокальной позиции.
Разгадай ребусы.
Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

alt: корова ОТВЕТ ВА ,,

description:
корова

ОТВЕТ

ВА

,,

alt: горох ОТВЕТ ОХ ,

description:
горох

ОТВЕТ

ОХ

,

alt: ОТВЕТ Л=Р Е=И УЗ

description:
пирамида

ОТВЕТ

Л=Р                 Е=И

УЗ

alt: ,, а=о ,,, ворона ОТВЕТ

description:
,,       а=о

           ,,,

ворона

ОТВЕТ

description:
Автоматизация звука [р] в слогах со стечением согласных.
Разгадай ребусы.
Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

alt: гроза ОТВЕТ Г

description:
гроза

ОТВЕТ

Г

alt: крот К ОТВЕТ

description:
крот

К

ОТВЕТ

alt: крылья ОТВЕТ ЛЬЯ ,,

description:
крылья

ОТВЕТ

        ЛЬЯ

,,

alt: парк ОТВЕТ

description:
парк

ОТВЕТ

alt: санитарка ОТВЕТ Т

description:
санитарка

ОТВЕТ

Т

description:
Автоматизация звука [р] в словах с двумя  звуками.
Разгадай ребусы.
Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

alt: тротуар ОТВЕТ 4, 2, 1

description:
тротуар

ОТВЕТ

4, 2, 1

alt: трактор ОТВЕТ 3,1 2,4,1 2,1

description:
трактор

ОТВЕТ

3,1     2,4,1    2,1

alt: пароварка 2,3,4,5 КА ОТВЕТ

description:
пароварка

2,3,4,5  КА

ОТВЕТ

intro: Основная цель – включить ребёнка в целенаправленную речевую работу, заинтересовать его. Только при положительном отношении мы сможем развивать внимание, память, мыслительные действия, выработать умение отличать правильное произношение от дефектного, осуществлять слуховой контроль за собственным произношением и оценивать качество воспроизводимых в собственной речи звуков. Предлагаю вашему вниманию одну из игровых форм, разгадывание ребусов по автоматизации звука «Р». Данный материал способствует не только автоматизации поставленного звука в спонтанной речи, но и развитию ВПФ (памяти, внимания, мышления).


file_name: Презентация Использование информационно-компьютерных технологий на уроке английского языка.pptx

description:
Использование ИКТ на уроках английского языка

Выполнила:
Учитель английского языка:Мамедова Эльнура Вахидовна.

description:
Цель:

Показать эффективность процесса обучения английскому языку при использовании информационно-коммуникационных технологий.

description:
Задачи:

	Определить цели и основные направления применения ИКТ на уроках английского языка.

description: Использование информационно-компьютерных технологий открывает для преподавателя новые возможности в преподавании своей дисциплины. Внедрение ИКТ в образовательный процесс  повышает эффективность проведения уроков, освобождает преподавателя от рутинной работы, усиливает привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также позволяет  разнообразить формы обратной связи.

alt: Что же нам дает приме-нение ИКТ?

description:
Что же нам дает приме-нение ИКТ?

Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.

В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).

Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.

В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.

А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.

В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

description:
Цели применения ИКТ в обучении английскому языку

Я использую ИКТ при:
Обучении фонетике
Грамматике
Лексике
Чтению
Видам анализа текста
Аудированию
Говорению
Переводу

description:
Пути использования компьютера на уроках:

Использование различных компьютерных программ (игровых, учебных )
Использование ресурсов сети Интернет
Включение материалов сети в содержание урока
Самостоятельный поиск информации учащимися
Самостоятельное изучение, ликвидация пробелов
Подбор материалов для уроков
Прослушивание звуковой информации

description:
Также с помощью ИКТ на уроках английского языка я могу решить ряд дидактических задач таких как:

Формировать навыки и умения чтения, используя материала глобальной сети
Совершенствовать умения письменной речи
Пополнять словарный запас
Формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка

description:
А ещё в своей работе я использую  компьютер для:

Целеобразование
Повторение пройденного
Изучение нового материала
Закрепление пройденного материала
Домашнее задание
Контроль знаний

description: Ученики 4-го класса изучают новую лексику.

description: А также применяют раздаточный материал после  просмотра видео.

description: Ученики 9-го класса закрепляют     пройденный материал после просмотра презентации.

description: Физ.минутка проходит гораздо интереснее при просмотре и повторе движений из музыкального видео.

description: Использование компьютера при обучении грамматики и лексики.

description: Ученики старших классов используют компьютер и интернет ресурсы при подготовке  презентаций и выполнение проектов работ.

alt: Использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий дает обучающемуся: - развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою…

description:
 Использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий дает

обучающемуся: - развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности; формирование познавательной самостоятельности обучающихся.

alt: преподавателю: - нестандартное отношение к организации образовательного процесса; - возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения учащихся, развития информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы…

description: преподавателю: - нестандартное отношение к организации образовательного процесса;-  возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения учащихся, развития информационно-коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов;

alt: Вывод При использовании информационно – коммуникационных технологий на уроках английского языка развивается познавательный интерес к предмету, который способствует активизации учебной деятельности обучающихся, повышению качества знаний,…

description:
Вывод

При использовании информационно – коммуникационных технологий на уроках английского языка развивается познавательный интерес к предмету, который способствует  активизации учебной деятельности обучающихся, повышению качества знаний, продолжению образования и самообразования.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Выступление на м\о презентация по теме: " Использование ИКТ на уроках английского языка


file_name: путеводитель по интеллегиенции  ленинграде хороший.ppt

alt: Путеводитель по местам памяти интеллигенции, совершившей гражданский подвиг в г

description: Путеводитель по местам памяти интеллигенции, совершившей гражданский подвигв г.Санкт-ПетербургеФакты сохранения памяти…

alt: Анна Ахматова. Фонтанный дом.

description: Анна Ахматова. Фонтанный дом.

description: Сфинкс на наб. Робеспьера в честь репрессированных жертв тюрьмы Кресты и т.н. «Большого дома» (КГБ)

alt: Взорванная церковь. «Большой дом» (КГБ)

description: Взорванная церковь. «Большой дом» (КГБ). Мемориальная доска

alt: Воспоминания на ул. Моховой. Памяти

description: Воспоминания на ул. Моховой.Памяти С.А. Колбасьева. «Как опасно в СССР быть энтузиастом джаза»

alt: Учебный театр на ул. Моховой. Дело

description: Учебный театр на ул. Моховой. Дело В.Э. Мейерхольда

alt: Музей-квартира Л.Н. Гумилева

description: Музей-квартира Л.Н. Гумилева

description: Дом советской интеллигенции- «слеза социализма». Репрессии О.Ф. Бергольц

description: Квартира М. М. Зощенко. Журналы «Звезда» и «Ленинград» и травля интеллигенции.

alt: Ленинградское дело» и интеллигенция

description: «Ленинградское дело» и интеллигенция. Финэк имени репрессированного экономиста Н.А. Вознесенского

alt: А вокруг его сброд тонкошеих вождей…»

description: «А вокруг его сброд тонкошеих вождей…». О.Э. Мандельштам в Санкт-Петербурге и России

alt: Академия наук. «Академическое дело»

description: Академия наук. «Академическое дело»

description:
Создайте свой путеводитель лучше нашего!

Спасибо за внимание!

title: путеводитель по местам памяти петербургской интеллигенции


file_name: Шумская Л.А..pptx

alt: Выберите из фигур четырехугольник

description:
Выберите из фигур четырехугольник

ВЫХОД ИЗ ИГРЫ

title: Интерактивная презентация на тему: Выберите из фигур четырехугольник


file_name: Центральная Россия.pptx

alt: Пространство Центральной России

description: Пространство Центральной России

alt: Центральный р-н Ц.-Черноземный р-н

description:
Центральный р-н

Ц.-Черноземный р-н

Волго- Вятский р-н

Северо - Западный

alt: Тектоника и полезные ископаемые

description: Тектоника и полезные ископаемые

alt: Природные ресурсы

description: Природные ресурсы

alt: Железнодорожные и водные магистрали

description: Железнодорожные  и водные  магистрали Европейской части России

alt: Промышленность

description: Промышленность

title: Презентация по теме ""Центральная Россия