file_name: Голос ребенка» как выражение его достижений.pptx

description:
«Голос ребенка» как выражение его достижений в развитии

МБДОУ «Детский сад №46 «Северяночка» г. Гаджиево
Воспитатель : Галиева А.Ф.

description: Личностное развитие ребёнка оказывается успешным, если социальная среда предоставляет пространство для детского голоса.«Среда должна обеспечить возможность развиваться в деятельности» А.В. Запорожец.

alt: Голос ребенка – это детские идеи, детские смыслы, детская субкультура, детская картина мира

description: «Дети будут слушать нас тогда, когда увидят, что мы их слушаем» Джейн Нельсен.

description:
Виды работы :

студия по робототехнике

участия в Международных и Всероссийских конкурсах и олимпиадах

игры в центрах

Театрализованные сюжетно- ролевые игры

alt: Метод проектов

description: Метод проектов

alt: Участия в Международных и Всероссийских конкурсах и олимпиадах

alt: Студия по «Робототехнике»

description: Студия по «Робототехнике»

alt: Наши награды

description: Наши награды

alt: Игры в предметно-развивающих центрах

description: Игры в предметно-развивающих центрах

alt: Театрализованные и сюжетно- ролевые игры

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
 внимание!

intro:
Тема: «Голос ребёнка» как выражение его достижений в развитии.
В современном дошкольном образовании, все более актуальным становится вопрос, насколько педагоги в дошкольных учреждениях «слышит» голос каждого ребенка.
Личностное развитие ребенка оказывается успешным, если социальная среда предоставляет пространство для детского голоса.
«Среда должна обеспечить возможность ребёнку развиваться в деятельности»,- говорил советский психолог Александр Владимирович Запорожец.
Пространство детского сада говорит о многом, в том числе, о ценности ребёнка, поддержки его творчества, выбора и инициативы, самостоятельности. У ребёнка огромные возможности, которые необходимо поддержать. В них «голос ребенка» отчётливо проявляется.
Голос — ребенка- это детские идеи, детские смыслы, детская субкультура, детская картина мира.
 «Дети будут слушать нас тогда, когда увидят, что мы их слушаем» говорил Джейн Нельсен. Я с ней полностью согласна.

Где и через какие образовательные практики ребёнок может реализовать себя? Что мы для этого используем? И как развиваем?
Чтобы дети проявили себя и развивались мы используем разные виды работ:

    - метод проектов (индивидуальные или групповые);
    - участие в Международных и во Всероссийских конкурсах и олимпиадах;
    - игры в предметно- развивающих центрах;
    - студия по робототехнике;
    - театрализованные и сюжетно-ролевые игры.

 «Метод проектов»
Этот метод детям очень интересен. Для работы предусмотрели краткосрочные проекты. В январе провели краткосрочный проект «Юные исследователи». Воспитанники средней группы сами выбирали исследуемый предмет или вещество. Под руководством педагога дети проводили опыты с воздухом, водой и песком. После окончания совместно создали фотовыставку для родителей.

Участие в Международных и во Всероссийских конкурсах и олимпиадах.
Мы предлагаем варианты, и дети сами выбирают, кто где хочет участвовать. И в свободное время создают работы для конкурсов и решаем разные задания для олимпиад. Наши дети активно участвуют и занимают призовые места.

Студия по робототехнике «Самоделкин»
В саду в рамках образовательной деятельности работают студии. Студии проводим во второй половине дня. Наша студия, которую я провожу, называется «Самоделкин». Тут также детям даём право выбора. Они сами выбирают, что будут создавать. С детьми участвовали во Всероссийских конкурсах , занимали призовые места.
Данная студия в нынешние времена очень актуальна и увлекательна для детей.

Наши награды за участие во Всероссийском творческом конкурсе «Лего БУМ»

Игры в предметно-развивающей среде.
Дети проводят в саду большую часть времени. Поэтому окружающая часть должна отвечать их интересам, развивать, давать возможность свободно играть и общаться со сверстниками, развивать индивидуальность каждого ребенка. По требованиям наша группа разделена на образовательные области, в каждой области имеются свои центры. В течение дня дети сами выбирают в какой области и центре хотят заниматься.

Театрализованные и сюжетно-ролевые игры
Игра, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребенок познает мир. Одновременно, игра является основой творческого развития ребенка, развития умения соотношения творческих навыков в реальной жизни. Через театрализованные и сюжетно-ролевые игры ребенок стремится быть самостоятельным. В игре ребенок берет на себя роль, подражая взрослым. Играя, ребенок действует самостоятельно, свободно выражая свои желания, представления, чувства.

Таким образом ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это во многом облегчит его переход из детского сада в школу, сохранить и развив интерес к познанию.
И мы, педагоги, должны всячески способствовать развитию в ребенке личности, нуждающийся в понимании и уважении ее интересов и прав.

title: Голос ребёнка в пространстве детского сада.


file_name: Предмета химии.pptx

alt: Предмета химии. Вещества 8 класс

description:
Предмета химии. Вещества

8 класс

description:
Заполните схему «Химический элемент» рисунками, изображенных моделей:

Ответьте на вопрос: «В чем причина многообразия веществ?»

description:
Подпишите те фразы, в которых говорится о химическом элементе. Из букв, соответствующих правильным ответам, вы составите название самого твердого природного  вещества

А) в состав глины входит алюминий                                            А
Б) многие природные соединения содержат серу                  Л
В) из алюминия делают фольгу                                                    О
Г) молекула вещества состоит из двух атомов кислорода    М
Д) азот не имеет запаха                                                                  И
Е) кислород входит в состав воды                                                А
Ж) порошок серы имеет желтый цвет                                        Н
З) с минеральными удобрениями в почву вносят азот          З

description:
Запишите определение.

Химически элементом называют…

Простыми называю вещества, которые образованы ….

Сложными называю вещества, которые образованы ….

description:
Выпишите в два столбика явления химические и физические. Для химических явлений укажите их признаки: растворение накипи в уксусе, горение парафина, плавление парафина, растворение жира в бензине, варка яйца, диффузия аромата духов в воздухе.

Выпишите в три столбика тела, смеси, чистые вещества: смесь водорода и кислорода, вода, кислород, стеклянная палочка, мыльная вода, кусок мыла, древесина, алюминиевая проволока, цинк.

Укажите, где о водороде говорится как об элементе, а где – как о веществе: а) водород входит в состав молекулы воды, б) водород используют для наполнения аэростатов, в) водород – самый легкий и взрывоопасный газ.

title: презентация предмет химии


file_name: тема Реконструкция зеленых насаждений..pptx

alt: Тема: Реконструкция зеленых насаждений

description:
Тема: Реконструкция зеленых насаждений.

ОЗС

description:
Понятие реконструкция зеленых насаждений и территорий

Реконструкция зелёных насаждений на озеленённых территориях - это комплекс мероприятий, предусматривающий полную или частичную замену деревьев, кустарников, цветников, газонов, садово-парковых дорожек и площадок, оборудования и малых архитектурных форм. При частичной реконструкции производится замена части деревьев и кустарников - больных, отмирающих, удаление заросли, поросли клёна ясенелистного, и т.п. Замена растительности и ремонт газонов осуществляется по результатам обследования на 15... 20%.
При полной реконструкции проводят удаление растительности на 80... 100%, заменяют почвогрунты, ремонтируют или устраивают вновь площадки для отдыха, обновляют оборудование, устанавливают новые малые архитектурные формы.

alt: Реконструкция зеленых насаждений

description:
Реконструкция зеленых насаждений

 Это комплекс мероприятий, направленных на замену больных и усыхающих деревьев, кустарников и иных насаждений на здоровые (воспроизводство), улучшение породного состава и структуры зеленых насаждений, в том числе с элементами ландшафтной перепланировки.
На первом этапе проводятся следующие виды работ:
уборка территории, освобождение участков от мусора, грязи, остатков растительных материалов;
удаление и уборка заражённых вредителями и болезнями деревьев и кустарников; мероприятия проводятся на основании результатов обследования территории специальными службами зелёного хозяйства;
удаление и уборка отмирающих и сухостойных деревьев и кустарников; мероприятия также проводятся на основании результатов обследования;
удаление и уборка деревьев, произрастающих в зонах влияния инженерных сетей и подземных коммуникаций, вблизи стен зданий и сооружений;

description:
Второй этап по реконструкции насаждений включеют:

Разреживание или удаление групп деревьев и кустарников;
осветление высоко декоративных групп деревьев или их отдельных ценных экземпляров (липы, клёна, вяза, дуба, ели колючей) и кустарников;
замену удалённых сухостойных и больных деревьев в группах, рядах, аллеях
восстановление травянистого покрова участков газона;
восстановление дорожек, площадок, установка новых малых архитектурных форм, оборудования.

description: Виды работ по реконструкции меж домовой территории. Причина удаления древостоя.

alt: Ремонт и реконструкция

description: Ремонт и реконструкция

description: Подсадка и привязка растений к общей композиции.

alt: Удаление старых и больных растений

description: Удаление старых и больных растений

alt: Реконструкция сквера в городской среде

description: Реконструкция сквера в городской среде.

alt: Макет реконструкции и благоустройства

description: Макет реконструкции и благоустройства

alt: Макет реконструкции и благоустройства

description: Макет реконструкции и благоустройства

alt: Посадка крупномерных деревьев

description: Посадка крупномерных деревьев

intro: в данной работе раскрыта тема понятия и приемы реконструкции зеленых насаждений

технология

group: Дисциплины

title: Презентация учебная на тему: "Реконструкция зеленых насаждений"


file_name: Сочинение Снег..pptx

alt: Тема: «СНЕГ» сочинение. Составитель:

description:
Тема: «СНЕГ»сочинение.

Составитель:
Малышева В Н

alt: Литературное чтение. Тема: «

description:
Литературное чтение.

Тема:
  « СНЕГ»- сочинение.
Цель:
Учиться описывать снег.
Пополнять словарный запас.
Развивать речь, фантазировать.

alt: Ход урока. Поговорим о приметах зимы

description:
Ход урока.

Поговорим о приметах зимы.
Какие главные приметы зимы вы знаете?
( Снег, мороз, метели, холодные  ветры,  каток, санки, лыжи, коньки, сугробы, горка, снеговик, вьюга, метель, поземка,  пурга, буран, снегопад.)

alt: Описание снега . Какой бывает снег? (Холодный, мокрый, белый, грязный, пушистый, хрустящий, липкий, первый, вечерний, мартовский)

description:
Описание снега.

Какой бывает снег?
(Холодный, мокрый, белый, грязный, пушистый, хрустящий, липкий, первый, вечерний, мартовский).

alt: Описание снега в разное время года

description:
Описание снега в разное время года.

Какой снег в начале зимы?
Каков  он в конце  зимы?
А в лесу и в поле снег одинаковый?
А что такое снежная пыль?
А какой снег утром?
Какой он вечером? Какой снег днем?

description:
Описание снега.

В начале зимы снег белый, пушистый, чистый.
В конце зимы снег начинает таять, серый, грязный, чернеет, зависит от погоды.
Снежная пыль – это метель, позёмка, передвижение снега при помощи    ветра.
Утром, днем или вечером снег зависит от погоды.
Может блестеть на солнце, а может быть розовым от заката, ночью он темный, бывает днем голубой.

description:
Настроение .

Итак: снег бывает разный и настроение у разных людей он может вызвать разное.
Попробуйте рассказать о снеге так, чтобы  слушатели поняли и могли угадать настроение рассказчика.

description:
Какое настроение вызывает снег у рассказчика?

                           Сочинение 1.
                       Пушистый снег.
Я поехал на дачу с бабушкой. Когда мы приехали, то я посмотрел снег за сарайчиком. Потом посмотрел на картофельное поле. Снег был очень грязный.
Затем мы сходили в лес, недалеко от дачи. В лесу снег был пушистый. Хорошо  лесу!

description:
Какое настроение вызвал рассказ мальчика о снеге?

Счастливое, приятное, радостное в лесу, а сначала было  грустно, потому что снег рядом с дачей был грязный.
Настроение часто зависит от обстановки, которая тебя окружает.

description:
Сочинение 2.

Наступила зима. Выпал пушистый снег. Он был белый- белый. Даже  глазах сверкал разными переливами. Настроение было радостное, веселое от такого окружения. Как хорошо и свежо зимой!

alt: Сочинение 3. Мартовский снег.

description:
Сочинение 3.

Мартовский снег.
    Когда я смотрю на снег в марте, мне становится очень грустно. Снег чернеет и тает. Наступает конец зимы. Поэтому становится грустно расставаться с зимним пушистым снегом.

alt: Сочинение 4. Вечерний снег .

description:
Сочинение 4.

          Вечерний снег.
Когда я вышла гулять, снег был белый и пушистый. Фонари светили сверху, и казалось, что он голубовато – розовый. Очень красивое зрелище.
Так и хотелось любоваться снегом, не отрываясь.

description:
Рефлексия.

Угадали ли вы настроение рассказчиков?
По каким признакам вы угадывали?
Почему у некоторых не получилось угадать настроение рассказчиков?

description:
Задание на дом.

Написать сочинение  по теме «Снег в разное время и в разных местах».
Выбрать для себя  время и место описания снега.

alt: Урок окончен . Спасибо за работу!

description:
Урок окончен.

Спасибо   за работу!

title: Презентация по русскому языку. Тема "Обучение написанию сочинений. Сочинение СНЕГ."


file_name: презентация 2 урок.pptx

description:
Тема урока: Синонимы

Подготовила учитель русского языка и литературы школы № 7 города Ангрена Ташкентской области Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Сино́нимы в лингвистике — слова одной части речи , различные по звучанию и написанию (ср

description:
Сино́нимы в лингвистике — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию (ср. омонимы), но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение (ср. антонимы)
Примеры: кавалерия — конница, смелый — храбрый
Служат для повышения выразительности речи, позволяют избегать однообразия речи.
Каждый синоним имеет свой особый оттенок значения, отличающий его от других синонимов, например: красный — алый — багряный — багровый.

alt: Классификация синонимов Синонимы, указывая на одно и то же понятие и имея одинаковое лексическое значение, различаются своей экспрессивной окрашенностью, закреплённостью за определённым стилем , степенью…

description:
       Классификация синонимов
Синонимы, указывая на одно и то же понятие и имея одинаковое лексическое значение, различаются своей экспрессивной окрашенностью, закреплённостью за определённым стилем, степенью употребительности.
Многие синонимы отличаются друг от друга одновременно лексическим значением и экспрессивной окрашенностью.

alt: Назовите синонимы к данным словам:

description:
Назовите синонимы к данным словам:

Близко, вдруг, всюду, здесь, между, настойчиво, неужели, после, раньше.
Ключи: недалеко, внезапно, везде, тут, среди, упорно, разве, потом, прежде.
Составьте словосочетания с этими синонимами

description:
 Подберите синонимы к выделенным существительным:

    Роман известного автора, стремительное наступление, большая беда, встреча друзей, жестокая битва, смелый боец, секретная бумага, вредное влияние, отнестись со вниманием к работе, опытный водитель, сложный вопрос, разбить врага, прийти к выводу.
Ключи: писатель, атака, несчастье, товарищ, бой, воин, документ, действие, интерес, шофер, проблема, неприятель, заключение.

description:
 К следующим словам подберите синонимы, в которых признак выражен сильнее.

Влажный, большой, известный, нехороший, темный, небольшой, полный, пожилой, неинтересный.
Ключи: сырой, огромный, знаменитый, плохой, черный, маленький, толстый, старый, скучный.

description:
Согласуйте с данными существительными прилагательное смелый. С какими из этих существительных не сочетается прилагательное храбрый?

Боец, партизан, девочка, решение, проект, план, предложение, поступок.
Ключи: решение, проект, план, предложение.

title: презентация на тему: Синонимы


file_name: антитеррор.pptx

alt: «Нам это позабыть нельзя!»

description: «Нам это позабыть нельзя!»

description: За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек.

description:
Терроризм –
это тяжкое преступление, когда организованная
группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия.

description:
Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто
жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых  есть и дети.  Терроризм – это зло против человечества, и от него не застрахован никто. В том числе и мы.

description: Понятие «терроризм», «террорист» появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причём всегда с положительным оттенком. Однако позже слово «террорист» стало синонимом слова «преступник».

description: Экстремист – это максималист и радикал, не признающий другого мнения. Терроризм – это частный случай экстремизма. Например, религиозные сектанты могут быть экстремистами во взглядах, но им и в голову не придёт провести теракт. Экстремизм и терроризм относятся к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.

description:
  На начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности.
За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма,
от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.

description:
Цели террористов:

• получить денежный выкуп,
• освободить из тюрем арестованных боевиков,
• диктовать свою волю правительствам некоторых государств.

alt: Терроризм в России

description: Терроризм в России

description: 1999 год.

description: Терроризм – это  самое  злобное, самое  гнусное  преступление  на  Земле

description:
Теракт на стадионе в Грозном, в результате которого погиб президент Чечни Ахмад Кадыров.

Погибли 7 человек

alt: Октябрь 2002. Захват заложников в

description: Октябрь 2002. Захват заложников в Москве – Театральный центр на Дубровке, во время представления мюзикла «Норд-Ост»

description: 12 мая 2003 года  – взрыв у жилых домов в Надтеречном районе Чечни. Погибли 59 человек, 320 получили ранения

description:
30 террористов захватили
школу. В заложниках оказалось 1128 человек: преподаватели, дети
и их родители. Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека и более 700 были ранены – среди них были и дети

description: Главное правило: избегать без необходимости посещения регионов, городов, мест и мероприятий, которые могут привлечь внимание террористов.

description: Второе правило: теракт можно предотвратить, если проявлять гражданскую бдительность.   Чаще всего террористы прибегают к взрывным устройствам.

alt: ЗАПОМНИТЕ!!!! Если вы услышали выстрелы, находясь дома, не входите в комнату, в которой слышатся выстрелы, не стойте у окна, при возможности сообщите по телефону в…

description:
ЗАПОМНИТЕ!!!!

Если вы услышали выстрелы, находясь дома, не входите в комнату, в которой слышатся выстрелы, не стойте у окна, при возможности сообщите по телефону в полицию.
Если рядом прогремел взрыв, нужно упасть на пол, убедиться  в том, что не получено серьёзных ран, осмотреться, постараться, по возможности, оказать первую медицинскую помощь, выполнять все распоряжения спасателей.
Если поступила угроза по телефону, то вам необходимо запомнить разговор или записать его на бумаге.

НИКАКОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ!!!!!!!

description: Самое дорогое, что есть у человека, – это его жизнь.  И главная цель попавшего в экстремальную ситуацию – остаться в живых.

title: "Нам это позабыть нельзя!" (Мы против терроризма!))


file_name: Урок русс.яз. Алфавит.pptx

alt: Урок Русского языка

description:
Урок

Русского языка

alt: О ди нн адцат о е апреля Кла сс ная р а бота

description:
Одиннадцатое апреляКлассная работа

М.ч.
1 ур.

2 ур.

description:
Сл. д.

     П…лотенце, п…ртрет, пр…мер, пш…ница, р…шать, Ро… сия, рус…кий.

description:
Отгадай загадку!

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся!

alt: Буквы-значки, как бойцы на парад,

description:
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд,
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё …

Алфавит

alt: Тема урока: Алфавит

description:
Тема урока:

Алфавит

alt: Если расположить буквы в определённом порядке, получится алфавит

alt: Упражнение 1

description: Упражнение 1

alt: Упражнение 2

description: Упражнение 2

description:
    Звуковой анализ

 Завод
з –
а –
в –
о –
д –
___________________
… бук., … зв., … сл.

alt: Урок окончен

description:
Урок

окончен

title: Русский язык. Презентация "Повторение. Алфавит". 4 класс 8 вид


file_name: Осетинские народные музыкальные инструменты.ppt

alt: М.Туганов «Пир Нартов».

description: М.Туганов «Пир Нартов».

alt: Галаев – собиратель осетинской народной музыки

alt: Осетинские музыкальные инструменты:

description: Осетинские музыкальные инструменты:

alt: Ацамаз, играющий на свирели

description: Ацамаз, играющий на свирели

description:
Звуки свирели Ацамаза

«Как опьяненный, целые недели играл в лесу на золотой свирели
Над черною вершиною горы. Светлело небо от его игры...
Под переливы золотой свирели в глухом лесу раздались птичьи трели.
Ветвистые рога закинув вверх. олени в пляс пустились раньше всех.
За ними следом серн пугливых стаи пустились в пляс, над скалами взлетая,
И черные козлы, покинув бор, спустились к турам круторогим с гор
И в симд стремительный пустились с ними.
Проворней пляски не было доныне...
Играет нарт, пленяет всех игрой. И звук его свирели золотой достиг
Полночных гор, в берлогах теплых медведей разбудил нерасторопных.
И ничего не оставалось им, как заплясать свой неуклюжий симд.
Цветы, что были лучше всех и краше, раскрыли солнцу девственные чаши.
Из дальних ульев утренней порою летели пчелы к ним жужжащим роем.
И бабочки, вкушая сладкий сок, кружась, с цветка порхали на цветок.
И облака, чудесным звукам внемля, роняли слезы теплые на землю.

alt: ФАНДЫР

description: ФАНДЫР

alt: Изготовление арфы

description: Изготовление арфы

alt: АРФЫ (12 струн)

description: АРФЫ (12 струн)

alt: Осетинская гармошка

description: Осетинская гармошка

alt: Осетины – музыкальный народ.

description: Осетины – музыкальный народ.

intro: Презентация в картинках. На фото представлены старинные осетинские национальные инструменты

tags: музыкальные инструменты

tags: осетинская гармошка

title: Осетинские национальные музыкальные инструменты.


file_name: Доклад Активные игровые технологии.pptx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ ИГРОВЫХ

description:
2

Выбор профессии  - это один из важнейших выборов человека. Профессия должна отвечать интересам человека, но с другой стороны, выбор профессии должен быть обоснован и тем, насколько человек по своим индивидуально-психологическим качествам отвечает требованиям профессии.

alt: Основными целями воспитателя в вопросе по профориентации являются: - формирование и развитие у воспитанников чувства верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе;…

description:
3

Основными целями воспитателя в вопросе по профориентации являются:

- формирование и развитие у воспитанников чувства верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе;
-  развитие у воспитанников высоких морально-психологических, деловых и организационных качеств.

description:
4

Принцип сознательности

 Принцип свободы выбора

 Принцип динамичности

 Принцип системности

Принцип индивидуального подхода

Принципы

alt: Принцип сознательности предполагает, что кадету должна быть предоставлена возможность определить содержание конкретной профессиональной деятельности, ее положение в системе общественных отношений, степень соответствия индивидуально-психологических качеств требованиям…

description:
5

Принцип сознательности      предполагает, что кадету должна быть предоставлена возможность определить содержание конкретной профессиональной деятельности, ее положение в системе общественных отношений, степень соответствия индивидуально-психологических качеств требованиям выбранной профессии.

alt: Игровая технология как ролевая игра «Колесо истории »

description:
6

Игровая технология как  ролевая игра «Колесо истории».
     Основная цель данной игры - формирование патриотического сознания у воспитанников. В ходе игры, участники знакомятся с понятием «государственный патриотизм».

Проектно-деловая игра «Мое Отечество».
     Для подачи информационного материала используется технология звуковых и цветовых ассоциаций.

alt: Принцип свободы выбора и принцип системности предписывает, что каждый из кадет имеет право выбрать любую область профессиональной деятельности, где бы он смог наиболее полно проявить…

description:
7

 Принцип свободы выбора и принцип системности предписывает, что каждый из кадет имеет право выбрать любую область профессиональной деятельности, где бы он смог наиболее полно проявить свои способности, и получить максимальное удовлетворение, а также сориентировать кадета на существующие военные специальности.

alt: Принцип динамичности и принцип индивидуального подхода предполагает поэтапный подход к решению задач профорииентации, в соответствии с особенностями периодов возрастного развития и социализации, изучение динамики формирования…

description:
8

 Принцип динамичности и принцип индивидуального подхода предполагает поэтапный подход к решению задач профорииентации, в соответствии с особенностями периодов возрастного развития и социализации, изучение динамики формирования интересов, склонностей, способностей, «зоны ближайшего развития».
       На данном этапе используется проектно-деловая игра «Я выбираю» совместно с педагогом-психологом, учителями-предметниками и родителями.

description:
Деловая игра

Ролевая игра

Проектно-деловая игра

Рефлексивно –деловые игры

alt: Проектно-деловая игра Проектно-деловая игра, направленная на постановку и определение путей решения проблемы

description:
Проектно-деловая игра

Проектно-деловая игра,направленная на постановку и определение путей решения проблемы

Проектно-деловые игры по проектированию деятельности,направленной на реализацию желаний и достижение целей

1.Активизация и мотивация участников
2. Формирование проблем (проблемы) и определение наиболее актуальных из них.
3.Поиск путей решения сформулированных проблем, нахождение оптимального решения, постановка целей дальнейшей деятельности
4.Определение шагов по реализации найденного решения (планирование)
5.Завершение игры

1.Активизация и мотивация участников
2.Выявление актуальных интересов и потребностей
3.Формулировка цели и задач деятельности, исходя из выявленных потребностей и имеющихся ресурсов
4.Разработка плана деятельности, при необходимости – синхронизация отдельных направлений, установление очередности
5.Завершение игры

alt: Проектно -деловая игра «Выборы

description:
Проектно -деловая игра «Выборы ВУЗа МО РФ»

А) Мотивация воспитанников
     Содержание этого этапа определяется индивидуальными и возрастными особенностями участников.
Воспитатель начинает классный час с написание на доске  темы «Выбор ВУЗа МО РФ».
В ходе беседы актуализирует знания учащихся о военных ВУЗах МО РФ.
Б) Вспоминаем прошлый год и думаем о будущем.
1.   Ведущий проектно-деловой игры предлагает следующие задания:
-  «Проводит  знакомство с ВУЗами МО РФ»,
- далее ведущий  предлагает тест «Командир или рядовой».
2.   Класс делится на 2-3  группы. Заполняется специальный бланк «Профессиональный план»
3.   Каждая группа обменивается своим предложенным вариантом.
4.   Ведущий, получив варианты ВУЗов МО РФ, вывешивает их на доске.
5.   Далее участникам предлагается выразить свое эмоциональное отношение к предложенным спискам.
В)  Завершение игры
         Закончить проектно-деловую игру можно приемом «Синквейн».

description:
Профессиональный   план

1.Я готовлюсь к поступлению в ________________________
                                                          (название ВУЗа)
2.Я хочу стать ____________________________________________________
                                       (профессия или специальность)
3.У меня есть способности ___________________________________________
4.Мне интересна моя будущая профессия. Я интересуюсь_________________
5. Возможно, мне помешают такие качества моего характера, как
6.Мое состояние здоровья____________________________________________
7. Мой средний балл ________________________________________________
8.Для этого в оставшееся до поступления время я должен _________________
9.Я закончу ВУЗ в _______году
10.Буду служить (работать)  в _________________________________________
                      в звании_________________________________________________
11. Мои должностные обязанности будут заключаться в ___________________

12. Я планирую окончить военную службу в звании________________________

description:
13

Принцип динамичности и принцип индивидуального подхода предполагает поэтапный подход к решению задач профорииентации, в соответствии с особенностями периодов возрастного развития и социализации, изучение динамики формирования интересов, склонностей, способностей, «зоны ближайшего развития».

description:
14

 - рождается и формируется индивидуальная образовательная стратегия, которая развивается и совершенствуется далее на этапах «выпускник-абитуриент-курсант»;
- формируется умение самостоятельно анализировать свой выбор, результат и устойчивый интерес к получению будущей военной профессии;
появляется совместно с его родителями  возможность правильно выстроить «Профессиональный план кадета»;
 формируется система знаний о специфике современного профессионального военного образования.

Опираясь на систему основных принципов профориентации с использованием активных игровых технологий у воспитанников:

title: "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  ДЛЯ ВЫБОРА ВОЕННОЙ ПРОФЕССИИ ВОСПИТАННИКАМИ"


file_name: Кинезиология, Кирякина О.В..МБОУ СОШ № 6.pptx

description:
Применение кинезиологических упражнений на уроках физической культуры

Работу выполнила:
учитель физической культуры:
МБОУ «СОШ № 6»
Кирякина О.В.

description:
«Движение может
заменить лекарство
 – но ни одно лекарство
не заменит движения».

Ж. Тассо.

«ГИМНАСТИКА МОЗГА – КЛЮЧ К РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЁНКА»

alt: Актуальность Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья…

description:
Актуальность

Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья детей. Формами такой работы могут стать комплексы кинезиологических упражнений различной направленности.
Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят:
положительные структурные изменения (чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения);
данная методика позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.

description:
КИНЕЗИОЛОГИЯ – наука о развитии головного мозга через движение.
Кинезиологические  упражнения иногда называют «умными движениями». Они позволяют активизировать работу полушарий, зарядить организм энергией, а младшим школьникам — развить мелкую моторику и самоконтроль. Детям очень нравятся эти упражнения, поскольку они разбавляют порой монотонную учебную деятельность.

alt: Возможности кинезилогии активизация работы стволовых отделов мозга; ритмирование работы полушарий головного мозга,; успокоение и релаксация; развитие межполушарного взаимодействия; развитие межполушарных связей; синхронизация работы полушарий; развитие…

description:
Возможности кинезилогии

активизация работы стволовых отделов мозга;
ритмирование работы полушарий головного мозга,;
успокоение и релаксация;
развитие межполушарного взаимодействия;
развитие межполушарных связей;
синхронизация работы полушарий;
развитие мелкой моторики;
развитие способностей;
развитие памяти, внимания, восприятия;
развитие речи;
развитие мышления;
активизация мыслительной деятельности;
способствование  восприятию и запоминанию информации.

alt: Виды кинезиологических упражнений

description:
Виды кинезиологических упражнений

Растяжки (упражнения на гибкость, пластичность тела)

Дыхательные упражнения

Глазодвигательные упражнения

Телесные упражнения (упражнения на координацию)

Упражнения для развития мелкой моторики

Упражнения на релаксацию и массаж

Поглаживание-похлопывание
Кулак-ребро-ладонь
Пальчиковая гимнастика (вращение кистями рук, сжимание пальцев в кулак и разжимание обеих рук одновременно,  сгибание и разгибание пальцев, упражнение с «замком»).

«Стрельба глазами» влево – вправо, вверх – вниз по 6 раз.
Рисование глазами кругов по часовой стрелке и против часовой стрелке по 6 раз.
Письмо глазами цифр от 0 до 9.
Письмо своего имени, фамилии глазами.

Самомассаж пальцев рук
Самомассаж ушных раковин («погрели ушки», «послушали тишину», «потянули ушки»).
Самомассаж лица

description:
Для растяжки

“Снеговик” Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться.
“Тряпичная кукла и солдат” И.п. – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете, что они уже вполне расслабились.
“Сорви яблоки” И.п. – стоя. Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.

alt: Для развития мелкой моторики “Колечко”

description:
Для развития мелкой моторики

“Колечко” Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный и мизинец. Упражнения выполнять начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному. Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.
“Лезгинка” Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук в течении 6-8 раз.
“Ухо – нос” Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

alt: Дыхательные упражнения «Дышим носом»

description:
Дыхательные упражнения

«Дышим носом» И.п. – лежа на спине или стоя. Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.
«Ныряльщик»И.п. – стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.
«Кулачки» Сжать пальцы в кулак с загнутыми внутрь большими пальцами. Сделать вдох, не торопясь сжать кулак с усилием. Затем, ослабляя усилие, сделать выдох. Повторить 5 раз с закрытыми глазами.

description:
Глазодвигательные упражнения

“Горизонтальная восьмерка” Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев хорошо выдвинутым изо рта языком.
“Глаз – путешественник”. Разложить в разных углах и по стенам зала различный спортивный инвентарь и т.д. И.п. – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный учителем.

description:
Телесные движения

“Перекрестное марширование” Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной ноге.
“Мельница” Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.
“Робот” Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться, используя противоположные руки и ноги.

description:
Для релаксации

“Дирижер” Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка).
Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.
 «Погреем руки» Эстафетная палочка в руках. Соединить ладони и катать палку. Это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы.

description:
Массаж

а) Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем глаза закрыть. Повторить 7 раз.
б) Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки – подбородок. Считать до 30.
в) Сжимают пальцы в кулак с загнутым внутрь большим пальцем. Делая выдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем, ослабляя сжатие кулака, делают вдох. Повторить 5 раз. Выполнение с закрытыми глазами удваивает эффект.

description:
Для развития тонкой моторики рук можно использовать разнообразный спортивный инвентарь: скакалки, гимнастические палки, малые мячи, кольца, палочки, флажки, утяжеленные мешочки и др.
Хорошие результаты по развитию тонкой моторики рук показывают упражнения с малыми мячами. Можно использовать мячи, разные по размеру, материалу, фактуре, структуре.
Упражнения в перекладывании предмета, упражнения в подбрасывании предмета, перебрасывании и ловле, упражнения в бросках и ловле предметов в парах, групповые упражнения в передаче, подбрасывании, перебрасывании и ловле предмета.

alt: Важное условие-систематичность занятий

description:
Важное условие-систематичность занятий

Для результативности необходимо учитывать определённые условия:
Проводятся от 8-10 минут на уроке.
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
От детей требуется точное выполнение движений и приёмов.
Упражнения проводятся стоя и сидя, лежа.

alt: Планируемый результат - снижается тревожность, дети становятся спокойнее и увереннее; - развивается устная речь; - формируются зачатки логического мышления; улучшаются коммуникативные навыки; улучшение координации движений…

description:
Планируемый результат

- снижается тревожность, дети становятся спокойнее и увереннее;
- развивается устная речь;
- формируются зачатки логического мышления;
улучшаются коммуникативные навыки;
улучшение координации движений и внимание на уроке.

description:
Человеку для закрепления мысли необходимо движение. Запомните, что неподвижный ребёнок не обучаем! Не ругайте его за излишнюю двигательную активность на уроке!
Таким образом, кинезиологические    упражнения помогают:
 развивать тело;
повышать стрессоустойчивость организма;
синхронизировать работу полушарий;
улучшать мыслительную деятельность;
улучшать память и внимание;
развивать творческую деятельность;
ребенок овладевает умениями, которые ранее были недоступны ему.

intro: Комплексы упражнений для детей с нарушением в физическом и психическом развитии.

title: «Применение кинезиологических упражнений на уроках физической культуры»


file_name: тех аппликац из ткани.pptx

alt: Аппликация из ткании

description: Аппликация из ткании

title: Презентация по технологии 4 класс на тему "Аппликация из ткани"


alt: UNIT 8. Natural disaster Theme:

description:
UNIT 8. Natural disaster

Theme: Emails

alt: Three examples of the present perfect 1

description:
Three examples of the present perfect
1. Have you heard from Amy?
2. I’ve broken my leg.
3. I’ve been in bed for three weeks.

Three examples of the past continuous
I was walking in the mountains
It was getting dark
We were hurrying

1-c
2-a
3-b
4-e
5-d

description:
1-c
2-a
3-d
4-e
5-f

So – так
Because - потому что

because
so

because
so
so, because

alt: Hometask WB ex 2, p 83

description:
Hometask
WB ex 2, p 83

title: Презентация по английскому языку на тему "Emails"


file_name: airport Text revision.pptx

description:
My mother and I went on a trip last week.  It was her first time on a plane.  She was both excited and worried about flying.
When we got to the airport, Mom was shocked to see how many people there were and was annoyed at the long lines.  She found the check-in process tiring and was concerned that the plane would take off without us.  Then she dropped her bag
and everything fell out on the floor.  It was quite embarrassing.
Our long walk through the busy corridors was tiring for her.  When we got to the gate, Mom was amazed by the size of the plane and not convinced anything that big could get off the ground.  When we were inside, however, she was disappointed at how little place there was to move around.
Mom was amazed by how quickly the ground fell away when we took off and she thought the flight attendant’s instructions were amazing.  It was funny to watch her listen so attentively.
I was surprised to see that she soon relaxed and started to read a magazine.  When I was sure that she was comfortable, I went to sleep. Taking my mother on her first flight was too tiring!

alt: Прилагательное Причина Тот, кто чувствует эмоции 1 excited flying mother 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16…

description:
Прилагательное

Причина

Тот, кто чувствует эмоции

1

excited

flying

mother

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

description:
Распечатать текст, разрезать и перемешать. В парах вставляют пропуски, расставляют части по порядку.
My mother and I went ________ last week.  It was her first time ________.  She was both ______ and worried about flying.
When we got to the airport, Mom was ________ to see how many people there were and was annoyed at _______.  She found _________ process tiring and was concerned that the plane would take off without us.  Then she dropped her bag and everything fell out on the floor.  It was ___________.
Our long walk through the busy corridors was tiring for her.  When we got _________, Mom was amazed by the size of the plane and not convinced anything that big could _______ the ground.  When we were inside, however, she _____________ at how little place there was to move around.
Mom was amazed by how quickly the ground fell away when we _________ and she thought the flight attendant’s instructions were amazing.  It was funny to watch her listen so ______________.
I was surprised to see that she soon relaxed and started ______________.  When I was sure that she was comfortable, I went ________. Taking my mother on her first flight was ____________!

alt: Раздать тексты. Читаем текст. В тексте подчеркиваем/выделяем слова: went on a trip, first time on a plane, excited and worried about, was annoyed at the…

description:
2) Раздать тексты. Читаем текст. В тексте подчеркиваем/выделяем слова: went on a trip, first time on a plane, excited and worried about, was annoyed at the long lines, found the check-in process tiring, take off, quite embarrassing, got to the gate, was amazed by, was disappointed at, flight attendant, listen attentively, started to read a magazine, went to sleep, first flight.
Выборочно поспрашивать слова.
3) Заполнить таблицу, основываясь на тексте. Проверить устно и на доске (разделить на 3 столбца) заполнение.
4) Каждый придумывает 2 вопроса к тексту. Собрать перемешать и раздать в случайном порядке. 1 спрашивает, другие отвечают.
5) Задание 3 из распечатки. Сначала вместе переводим слова в скобочках.

alt: Text revision AIRPORT

description:
Text revision

AIRPORT

alt: ОПИШИТЕ КАРТИНКУ СЛОВАМИ ИЗ ТЕКСТА

description: ОПИШИТЕ КАРТИНКУ СЛОВАМИ ИЗ ТЕКСТА

alt: ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ It was her first_______

alt: She was both_______

description: She was both_______

alt: She found the check-in process tiring and was concerned that________

alt: Our long walk through the busy corridors______

alt: Mom was amazed by how quickly___________

alt: It was funny to watch

description: It was funny to watch

alt: Taking my mother on her___________

description: Taking my mother on her___________

alt: СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ СЛОВ 1

description:
СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИЗ СЛОВ

1. was/flying/she/worried/both/and/excited/about.
2. at/mom/long/annoyed/lines/was/the.
3. concerned/she/plane/us/off/was/that/would/take/the/without.
4. quite/was/embarrassing/it.
5. disappointed/ move/she/around/to/was/at/little/was/place/how/there
6. tiring/taking/too/mother/was/flight/was/on/first/her!

intro:
Текст про аэропорт на отработку правила bored or boring. Основные ЛЕ: went on a trip, first time on a plane, excited and worried about, was annoyed at the long lines, found the check-in process tiring, take off, quite embarrassing, got to the gate, was amazed by, was disappointed at, flight attendant, listen attentively, started to read a magazine, went to sleep, first flight.
Текст помогает закрепить правило образования причастий и деепричастий, а также отработать актуальную лексику.
В презентации есть pre-reading, reading и post-reading задания.

tags: отработка материала

title: Spotlight 7, Module 5, дополнительный материал на отработку прилагательных чувств


file_name: Месяца и времена года.ppt

alt: Seasons and Months Голубева А.В

description:
Seasons and Months

Голубева А.В.

alt: SUMMER SPRING AUTUMN WINTER seasons and months

alt: duck [d] – [d] – [d]

description:
 duck

[d] – [d] – [d]

alt: [b] – [b] – [b] bear

description:
[b] – [b] – [b]

bear

alt: [t] – [t] – [t] elephant

description:
[t] – [t] – [t]

elephant

alt: [r] – [r] – [r] rain

description:
[r] – [r] – [r]

rain

alt: [s] – [s] – [s] snowman

description:
[s] – [s] – [s]

snowman

alt: Spring is green, Summer is bright,

description:
 Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

alt: Winter months are December

description:
Winter months are

 December

 January

February

alt: Spring months are MARCH APRIL

description:
Spring  months are

MARCH

APRIL

MAY

alt: Summer months are June July

description:
Summer months are

 June

July

 August

alt: Autumn months are September

description:
Autumn months are

 September

 October

November

alt: What are winter months? winter months are…

alt: What are spring months? Spring months are…

alt: What are summer months? Summer months are…

alt: What are autumn months? Autumn months are…

alt: Good bye!

description: Good bye!

title: презентация времена года


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Пасхальный заяц Автор : Петрова

description:
Пасхальный заяц

Автор : Петрова Елена Леонидовна,
учитель начальных классов
МАОУ «Молчановская СОШ №1»

description:
В России и Украине символами Пасхи являются куличи и крашеные яйца. Пасхальный кролик – символ на Западе. Дети Европы и Америки верят в сказочную историю, что пасхальный кролик прячет в свое гнездо разноцветные шоколадные яйца. В пасхальное утро малышам необходимо найти это гнездо, чтобы получить вкуснятину. Но гостинцы кролик приносит только хорошим и воспитанным детям
Сегодня учимся поэтапно рисовать пасхального зайца.

ВАМ ПОНАДОБЯТСЯ:
Лист бумаги; карандаш; ластик;
фломастеры/краски/цветные карандаши.

description:
Форма и размер тела
Чтобы рисовать было легко, и все в результате получилось красиво, рисуйте с помощью геометрических фигур. Разместите кролика на бумаге по центру. Поскольку будут мелкие детали, не рекомендуем рисовать его слишком маленьким. Нарисуйте овал и круг. Это голова и туловище животного.

alt: Голова Щечки у него круглые и пушистые

description:
Голова
Щечки у него круглые и пушистые. Визуально передаем их форму с помощью лежачего овала.

description:
Туловище
Очертания туловища снизу сделайте шире.

description: Сильно не надавливайте на карандаш, чтобы было легче стирать ненужные детали.

alt: Сделайте более тонкую шею.

description: Сделайте более тонкую шею.

description:
Хвостик
Куцый хвостик выглядывает из-за спины.

description:
Шерсть
Сначала на голове нарисуйте приподнятую шерсть.

alt: Теперь рисуйте длинные ушки.

description: Теперь рисуйте длинные ушки.

description:
Живот
Шерсть на брюшке, как правило, белого цвета у кроликов. Обозначите эту часть.

alt: Лапки Конечности кролика короткие

description:
Лапки
Конечности кролика короткие. Нижние можете изобразить двумя небольшими кружочками. Верхние – неровными овалами

alt: Сотрите ненужные линии.

description: Сотрите ненужные линии.

description:
Мордочка
Нарисуйте маленький носик и длинные передние зубы.

alt: Глазки у кролика прищурены от радости

description: Глазки у кролика прищурены от радости. Не забудьте добавит усы и щечки.

description:
Пасхальное яйцо
В лапках кролик держит пасхальное яйцо.

description:
Раскрашиваем
Раскрасить рисунок можно красками, цветными карандашами или фломастерами. Все должно получиться красиво.

title: Учебная презентация по ИЗО "Пасхальный заяц"


file_name: Презентация - Д.И. Менделеев- великий учёный..ppt

alt: Famous people of Russian D.I.

description:
Famous people of RussianD.I.  Mendeleev

Презентация по теме: Знаменитые люди России.
Подготовлена  учителем  английского  языка  высшей  категории
Поляковым  Вадимом  Александровичем
ГБОУ  №498  невского  района  г. Санкт-Петербург

alt: Let’s do some tasks: Text№1: D

description:
Let’s do some tasks:

Text№1:
D.I. Mendeleev was also one of the founders of the Russian Chemical Society. In 1869, he made his most renowned contribution to science by postulating the Periodic Law, named after him, and working out the periodic table of elements on the basis of this law. His main work  was focused on various scientific issues, including chemistry, chemical engineering, physics, metrology, aeronautics, meteorology, agriculture, economics and public education. He was also involved in the development of Russian industrial production, settling in Siberia, and mastering the Northern Sea Route. A permanent member of the Council of the Academy of Arts (1894). Mendeleev was buried at Literatorskie Mostky. Element 101 on his periodic table, mendelevium, was named after him. The Mendeleev Congresses on General and Applied Chemistry was established as a tribute to his work. In 1934, the Academy of Sciences of the USSR instituted the Mendeleev Prize, now called the Prize of the Russian Academy of Sciences.
Questions:
1.What was Mendeleev’s contribution to science?
2. What was his main work  focused on?
3. Where was he buried?
4. What element was named after him?
5. Who instituted the Mendeleev Prize? and when?
 Task 1.Complete the sentences translating the words from Russian into English.
D.I. Mendeleev, the great Russian … (1)(ученый).He … (2)(родился)  in Tobolsk on January 27.  He was …(3)(спокойный)boy.  He was …  (4) ( увлекался)by the glass which was created at the factory his mother owned. He had never looked like a man whose …(5) (открытия ) had changed the world. In 1855 he…  (6)(окончил) the Main Pedagogical institute. In 1869 he …(7) (создал)the Periodic Law.
Text№2
D.I. Mendeleev  developed his version of the periodic table. On March 6, 1869, Mendeleev made a formal presentation to the Russian Chemical Society, entitled The Dependence Between the Properties of the Atomic Weights of the Elements, which described elements according to both weight and valence. The arrangement of the elements in groups of elements in the order of their atomic weights, corresponds to their so-called valencies, as well as, to some extent, to their distinctive chemical properties. Only a few months after Mendeleev published his periodic table of all known elements (and predicted several new elements to complete the table), Meyer published a virtually identical table. Some people consider Meyer and Mendeleev the co-creators of the periodic table.
Agree or disagree .
D.I. Mendeleev  developed his version of the periodic table.
On May 6, 1869, Mendeleev made a formal presentation to the Russian Chemical Society.
The arrangement of the elements in groups of elements in the order of their atomic weights doesn’t correspond to their so-called valencies.
Meyer  predicted several new elements to complete the table.
Some people consider Meyer and Mendeleev the co-creators of the periodic table.
Task 2. Translate from Russian into English.
 Д.И. Менделеев внес значительный вклад в химию.
Д.И. Менделеева называли гениальным химиком.
Д.И. Менделеев был одним из основателей Русского химического общества
Д.И. Менделеева был членов более 90 академий наук, научных обществ, университетов разных стран.
Имя Менделеева носит химический элемент № 101.

alt: Name these outstanding people of

description: Name these outstanding people of Russia

alt: Dmitriy Ivanovich Mendeleev (8

description: Dmitriy Ivanovich Mendeleev (8 February [O.S. 27 January] 1834 in Tobolsk – 2 February [O.S. 20 January] 1907 in Saint Petersburg), was a Russian chemist.

alt: Mendeleev’s parents was Ivan Pavlovich

description: Mendeleev’s parents was Ivan Pavlovich Mendeleev and Maria Dmitrievna Mendeleeva (Kornilieva).

alt: The Gymnasium in Tobolsk where

description: The Gymnasium in Tobolsk where Mendeleev studied.

description: Mendeleev  lived in this house from 1866-1890 and worked in this cabinet.

alt: In 1862, he married Feozva Nikitichna

description: In 1862, he married Feozva Nikitichna Leshcheva.

alt: Periodic table.

description: Periodic table.

description:
Unknown to Mendeleev, several other scientists had also been working on their own tables of elements

John Newlands

Lothar Meyer

description: Mendeleev made other important contributions to Russian chemistry, didn’t he? Do you know, that the Russian chemist and science L.A. Tchugayev has characterized him as "a chemist of genius, first-class physicist, a fruitful researcher in the fields of hydrodynamics, meteorology, geology, certain branches of chemical technology (explosives, petroleum, and fuels, for example) and other disciplines adjacent to chemistry and physics, a thorough expert of chemical industry and industry in general, and an original thinker in the field of economy." Mendeleev was one of the founders, in 1869, of the Russian Chemical Society. He worked on the theory and practice of protectionist trade and on agriculture.


file_name: Немецкая классическая философия.pptx

description: МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Немецкая классическая философия»

description:
План презентации

Общая характеристика и характерные черты античной философии;

Особенности античной философии;

Периодизация античной философии;

Философские школы досократического периода.

description:
Особенности немецкой классической философии:

Схожее понимание всеми авторами роли философии: философия – это критическая совесть культуры, это саморефлексия человека. Гегель подчеркивал: «Философия есть современная ей эпоха, постигнутая в мышлении»;

Универсализм, энциклопедизм и системность философских построений в сочетании с внутренней дифференциацией;

Разработка диалектического метода мышления и познания;

Перенос центра внимания с анализа природы (объекта) на исследование самого человека как субъекта, человеческого мира и истории. При этом, человек рассматривается в контексте культуры;

Утверждение принципа свободы и других гуманистических ценностей.

alt: Немецкая классическая философия

description:
Немецкая классическая философия

     Подарила миру 5 величайших имён, которые вошли в
«золотой фонд» мировой философии:

Иммануил Кант

Иоганн Готлиб Фихте

Фридрих Вильгельм Йозеф Шеллинг

Георг Вильгельм Фридрих Гегель

Людвиг Андреас фон Фейербах

description:
Иммануил Кант (1724 – 1804)

“Мы не можем мыслить ни одного  предмета иначе, как с помощью категорий”.

     Основоположник немецкой классической философии. Первый из философов нового времени осознанно подошел к учению о категориях.

description:
Философия Канта

1)  Докритический период (1724-1770). Кант – ученый, изучающий природу. Космологический трактат «Всеобщая естественная история и теория неба»

2) Критический период (1770-1804). Кант – философ идеалист и агностик, пытается преодолеть механистичность и созерцательность в понимании взаимосвязи субъекта и объекта познания («Критика чистого разума»), разрабатывает новое понимание нравственности («Критика практического разума») и решает проблемы эстетики («Критика способности суждения»). .

alt: Философия Канта Философия, по И

description:
Философия Канта

Философия, по И. Канту, должна сосредоточиться на решении вопросов:
 «Что я могу знать?»,
 «Что я должен  делать?»,
 «На  что  я  могу  надеяться?», «Почему природа целесообразна?»
 из   решения   которых   вытекает   решение   главной проблемы:
«Что Я есть такое – человек?»
В целом  его философия характеризуется как «трансцендентальный идеализм» (от лат. «трансцендере» –  выходящий за пределы опыта), поскольку ее основные понятия и принципы носят внеопытный, по сути божественный характер и постигаются прежде всего интуитивно.

description:
Критика чистого разума

Категорический императив (безусловное требование нравственного поведения)  имеет 2 формулировки:
1) Поступай всегда так, чтобы максима твоей воли могла иметь силу принципа всеобщего закона;
2) Поступай так, чтобы в своем лице и в другом человеке всегда видеть цель, но никогда только средство.

alt: КРИТИКА СПОСОБНОСТИ СУЖДЕНИЯ»

description: «КРИТИКА  СПОСОБНОСТИ  СУЖДЕНИЯ»

description:
Иоганн Готлиб Фихте (1762–1814)

«Я – это вечная свобода и
творческая    активность!»

    Внес большой вклад в разработку концепции субъективного идеализма, согласно которой единственной и главной реальностью для человека является он сам, его сознание (так называемая «Я – концепция»)

description:
Философия Фихте

   Пытался ввести все разнообразие форм познания только из сознания (в отличие от Канта).

   «Наукоучение» Фихте – основание науки состоит из трех принципов:
 Я полагает само себя
Я противополагает себя не Я
Я полагает себя и свою противоположность

description:
Фридрих Вильгельм Йозеф фон Шеллинг (1775-1854)

   Главным понятием его философии можно считать идею свободы, которую он последовательно в течение всей своей жизни искал сначала в природе, затем в творчестве личности и, наконец, в природе божественного творения.

description:
Георг Вильгельм Фридрих Гегель (1770-1831)

      Вершина немецкой классической  философии
	Исходный принцип его философии  –  конкретное тождество  мышления  и  бытия  на  основе  первичности первого. Является  автором  концепции «абсолютного идеализма», который  может  быть  охарактеризован как панлогизм («Всё действительное –  разумно,  все  разумное – действительно»).
      Создатель  теоретической  диалектики  как учения о саморазвитии,  разработчик её  основных категорий, законов  и  принципов  (хотя  и  на  объективно-идеалистической основе).

alt: Философия Гегеля Абсолютная идея - это: единственно существующая подлинная реальность; первопричина всего окружающего мира, его предметов и явлений; мировой дух, обладающий самосознанием и способностью творить

alt: Людвиг Андреас фон Фейербах (1804 – 1872)

description:
Людвиг Андреас фон Фейербах(1804 – 1872)

     Философию Фейербаха называют антропологической, антропологическим материализмом или натурализмом. Природу он рассматривал через призму отношения к ней человека.

     Главное сочинение Фейербаха – “Сущность христианства”.

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

Волкогонова О.Д. Основы философии. / О.Д. Волкогонова, М.Н.  Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2017, 480 с.
Горелов А.А. Основы философии. / А.А. Горелов - М.: Академия, 2019, 256 с.
Хрусталев Ю.М. Основы философии. / Ю.М Хрусталев. -  М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018, 304 с.

Интернет-ресурсы:
http://labrip.com/
http://www.filosofia-totl.narod.ru/

title: Презентация "Немецкая классическая философия"


file_name: Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики.ppt

description:
«Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики»

Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна,
учитель начальных классов,
1 категории
МКОУ «Покоснинская СОШ»

ЦРТ «МЕГА – ТАЛАНТ»

description:
Ковалева Марина Ивановна
Педагогический стаж-  16 лет
Общий стаж – 25.8 года

В МКОУ «Покоснинская СОШ»-
                            2 года 9 месяцев
За это время имею:
22 грамот
27 дипломов
15 сертификатов
37 свидетельства о публикациях
За детей:
32 свидетельств
2 диплома
13 благодарности
2 грамоты
2 сертификата
Вышел сборник со стихами
Сборник с разработкой урока

description:
Педагогом надо быть 24 часа в сутки,
    так как педагог –
    это образ жизни.
В этой фразе заключается важная для меня мысль в том, что личностное и профессиональное у учителя неотделимо связаны.

Педагогическое кредо

description:
Педагог - что это за слово, почему так названо оно?
На слух оно совсем простое,
Но сколько смысла вложено в него!
Для начала Педагог - это, прежде всего, просто человек,
Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек!
Педагог - человек от Бога, всё уже заложено в нём :
Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём!
Педагог - человек-профессионал,
Ему знакомы и теория, и практика,
Своё сердце он детям отдал –
Для него это и реальность, и романтика!
Педагог… всего не перечесть,
Говорить об этом можно много:
Здесь и личные, и профессиональные качества есть,
Но главное из них – о детях забота!

Педагог

description:
 Тест – дисциплинированный ли вы работник?

    Успешность карьеры современного человека зависит от многих факторов. Руководители любят не только уверенных в своих силах, креативных и увлечённых сотрудников. Умение выполнять работу в срок и соблюдать все требования – необходимые составляющие вашего движения вперёд по карьерной лестнице. Дисциплинированный ли вы работник? Покажет наш тест.
    Автор Ярославна Зверева

    Результат
      Вы не просто дисциплинированный работник. Вы практически робот. Дисциплина и порядок во всём – это ваш девиз и ваше кредо. Вы требовательны как к себе, так и к окружающим. И не все готовы соответствовать этим высоким требованиям. Тем более, что к компромиссу и более мягким вариантам взаимодействия с сотрудниками и коллегами вы не готовы. Вы эффективный хоть и жесткий руководитель, но на пути к руководству вам важно обрести команду поддержку, которая будет ценить ваши рабочие качества и не бояться вашей железной дисциплины.
    Рейтинг: 4.25

description:
Личностные качества

Добрая, весёлая, жизнерадостная, отзывчивая, приветливая, рассудительная, воспитанная, нежная и преданная, трудоголик.
Умею не только слушать,
   но и слышать.
Ответственный работник, умею работать в коллективе, но предпочитаю работать в одиночку.
Очень требовательная, не только к себе, но и к окружающим.

description:
Любимые высказывания

Работать надо так, чтобы не стыдно было получать зарплату.(Радзинский)
Делаешь – не бойся, боишься – не делай.
Друзей практически нет, так как, однажды предавший – из друзей выбывает.
Всё, что происходит, происходит к лучшему.

description:
Педагогические идеи

    Наряду с собственными разработками довольно успешно использую идеи таких видных педагогов как В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский, И.П. Иванов, А.А. Захаренко:

Принцип гуманности ;
Принцип целостности;
Принцип системности;
Принцип сотрудничества;
Принцип общей заботы;
Принцип демократизации;
Принцип творческого
                           отношения.

description: “Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих”. Ш. А. Амонашвили

alt: При работе с целым классом и с каждым отдельным учеником я использую для себя принцип «7У»: уверенность успешность удивительность убедительность уважительность уравновешенность улыбчивость

alt: Работа с родителями Родители - активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребёнка

description:
Работа с родителямиРодители - активные участники образовательного процесса, они всегда находятся рядом и бывают в курсе всех событий школьной жизни своего ребёнка.

Использую:
последовательное двустороннее общение;
педагогическое просвещение родителей;
привлечение родителей  в воспитательный и образовательный процесс через различные формы(диагностика, классные часы, родительские собрания, беседы, мероприятия)

description:
При активном участии и помощи родителей мои ученики становятся участниками и победителями конкурсов, олимпиад, по итогам участия в которых получают огромное количество грамот, благодарностей, дипломов.

Этими победами дорожат не только дети, но и их родители. Награды становятся семейными ценностями, являются стимулом к новым достижениям, что, на мой взгляд, немаловажно в воспитании ребёнка.

Всего с января 2013г:
Грамот – 48
Дипломов- 28
Сертификатов- 61
Благодарностей- 4
Из них за внеурочную деятельность:
Грамот- 26
Дипломов- 18
Сертификатов- 31

description:
Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей.

Быть учителем и классным руководителем –
это не работа, это моё призвание.

description:
ОТЗЫВ

     Классный руководитель 3 «Б» класса Ковалева Марина Ивановна очень преподаёт у наших детей с января 2013 года. За это недолгое время, я узнала её только с хорошей стороны. Она замечательный педагог, очень добрый и отзывчивый человек, и просто хороший друг для наших детей. Марина Ивановна не делит детей на хороших и не очень, занимается с ними, если родители просят, ни когда не отказывает в дополнительных занятиях. Участвует в конкурсах вместе с детьми, развивает их творческие способности. Марина Ивановна - учитель от «бога» и она действительно работает с детьми, а не просто получает зарплату.
      04.12.2013г                                            Первых О.В.

description:
ОТЗЫВ

     Наша Марина Ивановна – добрая, заботливая. Она очень энергичная, очень много делает для детей. Бывает строга, но всегда справедлива и предусмотрительна. Уважает достоинство каждого ребёнка. Она любит своё дело, которому отдаёт себя сполна. Ей нелегко приходится с нашими детьми. Марина Ивановна изменила их, научила мыслить. Воспитывает в них нравственные и духовные ценности. Конечно, нашим детям очень повезло, рядом с ними мудрый, умный, высокоинтеллектуальный, красивый учитель.
      10.12.2013г                  Родители  Суслова Матвея

description:
ОТЗЫВ

      Скажу от имени всех родителей, что нам повезло! Желание ходить в школу, получать новые знания, увидеть учителя и пообщаться со всеми сверстниками есть в наших детях. И всё это благодаря опыту, мудрости и неиссякаемой энергии нашей учительницы Ковалевой Марины Ивановны. Её уроки всегда интересны и разнообразны. Марина Ивановна- человек творческий и активный. С первых дней обучения ей удалось организовать детей так, чтобы учёба была с удовольствием. Наши дети являются постоянными участниками различных конкурсов и олимпиад. Благодаря совместной работе учителя, учеников и их родителей наши дети занимают призовые места.
      Марина Ивановна развивает в детях такие положительные качества, как доброта, отзывчивость, умение радоваться не только за свои, но и за чужие успехи.
      Победа учеников – это победа учителя. Мы выражаем ей огромную благодарность за ежедневный кропотливый труд!
      03.04.2014г                        Косолапова О.В.

description:
ОТЗЫВ О САЙТЕ

      Я мать ученика 3 «Б» класса Косолапова Артёма. Мне очень нравится  сайт нашего класса. Здесь можно найти много полезной информации об успеваемости наших детей и их достижениях в не классной работы. На этом сайте содержится вся интересующая нас информация, и она постоянно обновляется.
      Спасибо нашему классному руководителю Ковалевой Марина Ивановне за организацию этого сайта.
      03.04.2014г                               Косолапова О.В.

alt: И в заключении хочется сказать: «В жизни каждого педагога наступает момент, когда он хочет увидеть результат своей работы, ощутить те изменения и новообразования, которые произошли…

description:
И в заключении хочется сказать:

«В жизни каждого педагога наступает момент, когда он хочет увидеть результат своей работы, ощутить те изменения и новообразования, которые произошли в ученике. Это необходимо для того, чтобы почувствовать успех в своей деятельности, накопить силы для дальнейших поисков и плодотворной работы.
Если педагог не научится видеть результаты своей работы, если он не научится ждать, то рано или поздно его постигнет разочарование в своей профессии.
Защитить его от этого можно, если руководствоваться следующим принципом: не бывает в воспитании быстрых результатов, нужно научиться терпению и тогда ты сможешь увидеть результаты.
Этот принцип помогает мне в самых трудных ситуациях, когда мне кажется, что я бессильна изменить отношение ребенка к чему-либо.
Этот принцип спасает меня от потери веры в возможность помочь ребенку обрести свои силы».

alt: Литература: Личный архив фотографий

description:
Литература:

Личный архив фотографий
Ярославна Зверева
Тест «Дисциплинированный ли вы работник?»
Высказывания известных людей
Материал из папки классного руководителя Ковалевой М.И.

title: "Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики"


file_name: Бином Ньютона .pptx

alt: Выполнил : Курило Никита, 11 «Б» класс,

description:
Выполнил  : Курило Никита,
                                                                                11 «Б» класс,
МАОУ «Гимназия  № 19»,    г. Миасс
Проверила: Копылова С.В.МАОУ «Гимназия № 19»
Миасский городской округ, 2021

Бином Ньютона

alt: Бином Ньютона История возникновения

description:
Бином Ньютона

История возникновения
В художественной литературе
Биноминальная формула Ньютона
Формула биноминальных коэффициентов
Треугольник Паскаля
История возникновения треугольника
Строение треугольника
Задачи
Источники информации

description:
История возникновения

Долгое время считалось, что для натуральных показателей степени эту формулу, как и треугольник, позволяющий находить коэффициенты, изобрёл Блез Паскаль, описавший её в XVII веке. Однако историки науки обнаружили, что формула была известна ещё китайскому математику Яну Хуэю, жившему в XIII веке, а также персидским математикам ат-Туси (XIII век) и аль-Каши (XV век). В середине XVI века Михаэль Штифель описал биномиальные коэффициенты и также составил их таблицу до степени 18.

Исаак Ньютон около 1665 года обобщил формулу для произвольного показателя степени (дробного, отрицательного и др.). На основе биномиального разложения Ньютон, а позднее Эйлер, выводили всю теорию бесконечных рядов.

description:
В художественной литературе

В художественной литературе «бином Ньютона» часто фигурирует как синоним чего-то очень сложного (нередко иронически). Например, в романе «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова: «подумаешь, бином Ньютона! Умрёт он через девять месяцев, в феврале будущего года, от рака печени в клинике Первого МГУ, в четвёртой палате».

В повести «Последнее дело Холмса» Шерлок Холмс рассказывает о профессоре Мориарти, в частности, следующее: «…когда ему исполнился 21 год, он написал трактат о биноме Ньютона, завоевавший ему европейскую известность…»

alt: Биноминальная формула Ньютона

description: Биноминальная формула Ньютона

alt: Формула биноминальных коэффициентов

description:
— биномиальные коэффициенты, n — неотрицательное целое число.

Формула биноминальных коэффициентов

В таком виде эта формула была известна ещё индийским и персидским математикам

description:
 Ньютон вывел формулу бинома для более общего случая, когда показатель степени — произвольное действительное число (позднее она была распространена и на комплексные числа). В общем случае бином представляет собой бесконечный ряд (см. ниже).

Примеры:

description:
Треугольник Паскаля (арифметический треугольник) — бесконечная таблица биномиальных коэффициентов, имеющая треугольную форму. В этом треугольнике на вершине и по бокам стоят единицы. Каждое число равно сумме двух расположенных над ним чисел. Строки треугольника симметричны относительно вертикальной оси. Назван в честь Блеза Паскаля. Числа, составляющие треугольник Паскаля, возникают естественным образом в алгебре, комбинаторике, теории вероятностей, математическом анализе, теории чисел.

Треугольник Паскаля

description:
Первое упоминание треугольной последовательности биномиальных коэффициентов под названием meru-prastaara встречается в комментарии индийского математика X века Халаюдхи к трудам другого математика, Пингалы. Треугольник исследуется также Омаром Хайямом около 1100 года, поэтому в Иране эту схему называют треугольником Хайяма. В 1303 году была выпущена книга «Яшмовое зеркало четырёх элементов» китайского математика Чжу Шицзе, в которой был изображен треугольник Паскаля на одной из иллюстраций; считается, что изобрёл его другой китайский математик, Ян Хуэй (поэтому китайцы называют его треугольником Яна Хуэя).

В Италии треугольник Паскаля иногда называют «треугольником Тартальи», поскольку Никколо Тарталья описал эту таблицу на сто лет раньше Паскаля. На титульном листе учебника арифметики, написанном в 1529 году Петером Апианом, астрономом из Ингольштадтского университета, также изображён треугольник Паскаля. А в 1665 году вышла книга Блеза Паскаля «Трактат об арифметическом треугольнике» , которая была специально посвящена данной таблице и по содержательности опережала своих предшественников.

История возникновения треугольника

description:
Строение треугольника

Строки треугольника обычно нумеруются, начиная со строки n = 0 в верхней части. Записи в каждой строке целочисленные и нумеруются слева, начиная с k = 0, обычно располагаются в шахматном порядке относительно чисел в соседних строчках. Построить фигуру можно следующим образом: В центре верхней части листа ставится цифра "1". В следующем ряду — две единицы слева и справа от центра (получается треугольная форма). В каждой последующей строке ряд будет начинаться и заканчиваться числом "1". Внутренние члены вычисляются путём суммирования двух цифр над ним. Запись в n строке и k столбце паскалевской фигуры обозначается (n k). Например, уникальная ненулевая запись в самой верхней строке (0 0) = 1. С помощью этого конструкция предыдущего абзаца может быть записана следующим образом, образуя формулу треугольника Паскаля (n k) = (n - 1 k-1) + (n - 1 k), для любого неотрицательного целого числа n и любого целого числа k от 0 до n включительно. Трёхмерная версия называется пирамидой или тетраэдром, а общие — симплексами.

alt: Записать разложение бинома Стр

description:
Записать разложение бинома

Стр. 332 №1092- 1)

alt: Записать разложение бинома Стр

description:
Записать разложение бинома

Стр. 332 №1092- 4)

alt: Записать разложение бинома Стр

description:
Записать разложение бинома

Стр. 332 №1092- 6)

alt: Записать разложение бинома Стр

description:
Записать разложение бинома

Стр. 332 №1092- 7)

alt: Записать разложение бинома Стр

description:
Записать разложение бинома

Стр. 332 №1093- 1)

description:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Бином_Ньютона

https://nauka.club/matematika/treugolnik-paskalya.html

https://www.yaklass.ru/p/algebra/11-klass/nachalnye-svedeniia-kombinatoriki-9340/treugolnik-paskalia-binom-niutona-9489/re-68cef02b-cc12-4a58-8840-b3a2004cf3dd

ньютон

Учебник Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. организаций : базовый и углубл. уровни / [Ш.А.Алимов, Ю.М.Колягин, М.В.Ткачёва и др.].- 5е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 483с.

Источники информации

alt: Выполнил : Курило Никита, 11 «Б» класс,

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Материал включает историю возникновения понятия, теоретические выкладки и решения примеров

tags: Бином Ньютона

title: Бином Ньютона


file_name: Имя  прилагательное как часть речи.ppt

description:
1

Обобщающий урок русского языка в 3 классе по теме  «Имя  прилагательное как часть речи»

description:
2

Цель: систематизировать знания об имени прилагательном.

Задачи:
обобщить знания об имени прилагательном, как части речи;
закрепить умение правильно использовать имена прилагательные в устной и письменной речи;
повторить правописание безударных родовых окончаний имён прилагательных;
развивать самоконтроль за выполнением самостоятельной работы;
развивать каллиграфическую зоркость;
воспитывать культуру речи, умение высказывать своё суждение и слушать высказывания других.

alt: Организационный момент. Звенит, заливается школьный звонок,

description: 1.Организационный момент.Звенит, заливается школьный звонок, Вас ждёт интересный, полезный урок.Чудесным пусть будет у вас настроение,Легко и прелестно даётся учение!Дружно за руки возьмёмся  И друг другу улыбнёмся!Мы умны, бодры, здоровы,И к работе мы готовы!

description:
4

2. Эмоциональный настрой.
Чтоб урок наш стал светлее,Мы поделимся добром.Вы ладони протяните,В них любовь свою вложитеЕй с друзьями поделитесь,И друг другу улыбнитесь.

alt: Самоопределение к деятельности

description:
Самоопределение к деятельности
Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке.

У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если к нам их приложить,
Им веселее станет жить.
Вот громкий стук,
Вот жёлтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик.
Так о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Об имени прилагательном.)

5

alt: Художника этого знает весь свет,

description:
Художника этого знает весь свет,
Раскрасит художник всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
Какой? Какое? Какая? Какие?
- О какой части речи эта загадка?
Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, какова их роль в предложении и в речи, повторить морфологические признаки имён прилагательных.)

alt: Корзина идей» 8 Прилагательное –– это

description:
«Корзина идей»

8

 Прилагательное –– это

alt: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

description:
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

description:
Прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА и отвечает на вопросы
какой? какая? какое? какие?
 чей? чья? чьё? чьи?

alt: Словарная работа. (Написать названия предметов и явлений по их описанию) -Прекрасная, солнечная, морозная … погода -Сладкий, яблочный, пышный, вкусный … пирог -Красный, спелый, сочный …

description:
Словарная работа. (Написать названия предметов и явлений по их описанию)
-Прекрасная, солнечная, морозная …погода
-Сладкий, яблочный, пышный, вкусный …пирог
-Красный, спелый, сочный … помидор
-Свежая, интересная, еженедельная … газета
- Морской, высокий, обрывистый… берег
- Городская, школьная, детская… библиотека
(Поставить ударение в словах,
подчеркнуть орфограммы)

14

description:
«Кто быстрее всех прочтёт,
слово лишнее найдёт?»
Маленький, острый, высокий, умный, девочка, милый, сладкий, глубокий, золотой, остров, вольный, быстрый, весёлый, корабль, хороший.

alt: Закройте глаза. 2.Представьте шоссе

description:
1.Закройте глаза.2.Представьте шоссе.

Серая дорога, белая полоса….
Серый, белый, серый, белый, серый, белый, серый, белый……..

16

alt: И вот вы свернули в лес. Увидели поляну

description:
18

И вот вы свернули  в лес. Увидели поляну.Цветы: жёлтые, красные, синие, фиолетовые, оранжевые, голубые.

description:
20

Дорога (какая?) серая, коричневая , чёрная.
Цветы (какие?) жёлтые, красные, синие, фиолетовые, оранжевые, голубые.

какие вопросы мы   поставили?

 что обозначают эти слова?

description:
07.08.2022

			Физминутка

 Голова кружится влево - раз, два, раз. два.
 А теперь кружится вправо - раз, два, раз. два.

 А сейчас посмотрим влево - раз, два, раз. два.
 А теперь посмотрим вправо - раз, два, раз. два.

 Вверх потянемся, прогнёмся - раз, два, раз. два.
 А теперь вперёд пройдёмся - раз, два.
 И на место вновь вернёмся - раз, два.

description:
Имя прилагательное

Модель имени прилагательного

Часть речи

обозначает

признак
предмета

вопросы

Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

зависит

от имени
 существительного

description:
23

Подберите подходящие по смыслу слова (устно)

предмет

качество

человек

глубокая

портфель

доброе

река

хороший

страна

смешное

утро

белая

кино

новый

берёза

родная

description:
24

Выбери правильный ответ.
Имя прилагательное обозначает:
-предмет
признак предмета
действие предмета

В каждой паре слов назови прилагательное.
1.Утро-утренний.
2. Ягода- ягодный.
3. Зимний- зима.
4. Капустный –капуста.
5. Дождь- дождливый.
6. Весенняя-весна.

description:
Среди данных слов назови только имена  прилагательные.
 Выпиши их в тетрадь.

     Год, нашёл, глубокий, окно,
     крохотный,  малыш, свет,
     ласковый, спасатель, кроха,
     красивый, маленький, день,
     красота, ласкать, шум.

description:
Подбери и запиши прилагательные,
   противоположные по значению:

Смелый -  _______________

Добрый -  _______________

Кислый -  ________________

Весёлый - _______________

Белый -   ________________

Маленький - ____________

description:
Назови пропущенные слова.
   Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает ______________________  и отвечает на вопросы _________________________________.

мёд  (какой?)               сладкий

ромашка  (какая?)            белая

солнышко  (какое?)              яркое

alt: Оценивают свои достижения с помощью «Лестницы успеха»

alt: 31 (КАКОЕ?)

description:
31

(КАКОЕ?)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Обобщающий урок русского языка в 3 классе по теме  «Имя  прилагательное как часть речи» Презентация

tags: Презентация Обобщающий урок Имя  прилагательное как часть речи


file_name: презентация ПДД.ppt

description:
«Для всех без исключения
есть правила движения»

alt: отгадайКА

description: отгадайКА

alt: Несется и стреляет, Ворчит скороговоркой

description: Несется и стреляет,Ворчит скороговоркой.Трамваю не угнатьсяЗа этой тараторкой.

alt: мотоцикл

description: мотоцикл

description: Не летает, не жужжит – жук по улице бежит,И горят в глазах жука два блестящих огонька.Это дал завод ему: и огни – глядеть во тьму,И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор.

alt: автомобиль

description: автомобиль

alt: Удивительный вагон! Посудите сами:

description: Удивительный вагон!Посудите сами:Рельсы в воздухе, а онДержит их руками…

alt: троллейбус

description: троллейбус

alt: Ясным утром вдоль дороги На траве блестит роса

description: Ясным утром вдоль дорогиНа траве блестит роса.По дороге едут ногиИ бегут два колеса.У загадки есть ответ:Это мой…

alt: велосипед

description: велосипед

alt: Место есть для перехода, Это знают пешеходы

description: Место есть для перехода,Это знают пешеходы.Нам его разлиновали,Где ходить – всем указали.

alt: «зебра»

description: «зебра»

alt: На самом перекрестке висит колдун трехглазый,

description: На самом перекрестке виситколдун трехглазый,Но никогда не смотрит тремя глазами сразу.Откроет красный глаз: «Ни с места! Съем сейчас!».Откроет желтый глаз: «Предупреждаю вас!».Мигнет зеленым глазом – и всех пропустит разом!

alt: светофор

description: светофор

alt: Дом по улице идет, На работу нас везет

description: Дом по улице идет,На работу нас везет.Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках.

alt: автобус

description: автобус

alt: Мы стоим на остановке, Мы поедем за обновкой

description: Мы стоим на остановке,Мы поедем за обновкой.Рельсы есть, ты не зевай,К нам спешит большой…

alt: трамвай

description: трамвай

alt: Эй, не стойте на дороге! Мчит машина по тревоге

description: Эй, не стойте на дороге!Мчит машина по тревоге.А зачем ей так спешить?Как зачем? Пожар тушить!

alt: пожарная машина

description: пожарная машина

alt: Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко,

description: Пьёт бензин, как молоко,Может бегать далеко,Возит грузы и людей.Будь внимателен при ней.

alt: машина

description: машина

alt: Доскажи словечко

description: Доскажи словечко

alt: Тише едешь – дальше БУДЕШЬ!

description:
Тише едешь – дальше

БУДЕШЬ!

alt: Знайте правила движения, как таблицу умножения!

alt: Чтобы не случилось Опасных столкновений,

description: Чтобы не случилосьОпасных столкновений,Существуют ПравилаДорожного движения.

alt: Б Е З О П А С Н О С Т Ь О И Д В

description:
Б

Е

З

О

П

А

С

Н

О

С

Т

Ь

О

И

Д

В

Т

Е

Л

И

Т

Д

Т

Е

Л

Е

Ф

Н

Р

А

У

Т

О

Р

Д

А

Г

О

Р

В

Е

Л

О

Д

Е

П

И

Р

О

Ф

С

В

Е

Т

П

Х

О

Д

Е

Ш

Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю-
Правила я выполняю.

Запылал у чудища
Зелёный глаз.
Значит, можно улицу перейти сейчас.

У него два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу
Крутят их ногами.

Мчит от самого порога
К городам другим …

Часть дороги для передвижения пешеходов

   Человек, управляющий каким-либо транспортным средством

Аппарат для передачи информации на расстоянии. (мобильный …)

Дорожный знак, который  устанавливают вблизи школ? «Осторожно…»

Состояние, когда не угрожает опасность.

alt: молодцы !

description: молодцы !

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за
внимание

title: Классный час "Правила дорожного движения"


file_name: HERBST 2022 .pptx

alt: ES IST HERBST!

description: ES  IST HERBST!

alt: BLÄTTERFALL

description: BLÄTTERFALL

alt: DIE PAUSE

description: DIE PAUSE

alt: DAS LIED “ES IST HERBST”

description: DAS LIED “ES IST HERBST”

alt: WIR HABEN EINEN BESUCH!

description: WIR HABEN EINEN BESUCH!

alt: DER IGEL TOBI

description: DER IGEL TOBI

alt: OBST UND GEMÜSE

description: OBST UND GEMÜSE

alt: SPIELEN WIR!

description: SPIELEN WIR!

alt: ERNTEDANKFEST

description: ERNTEDANKFEST

alt: VIELEN DANK FÜR DIE ARBEIT!

description: VIELEN DANK FÜR DIE ARBEIT!

intro: красочная презентация к внеклассному мероприятию на немецком языке "ОСЕНЬ ПРИШЛА"

title: презентация "ОСЕНЬ ПРИШЛА"


file_name: Презентация  Читательская грамотность 7 класс.pptx

alt: Читательская грамотность 7 класс

description:
Читательская грамотность

7 класс

alt: «Язык вражды и язык мира»

description: «Язык вражды и язык мира»

description:
Цель занятия

активизировать навыки изучающего и поискового чтения, совершенствовать читательские умения, связанные с поиском текстовой информации, установлением
взаимосвязи между вербальным текстом и визуальным изображением.

description:
Какие два признака являются общими для всех проявлений речевой агрессии?
Отметьте два верных варианта ответа.
угрозы
высмеивание
грубость
«разговор на повышенных тонах»
выражение неприязни
оскорбление достоинства других оскорбление достоинства других

description:
2. В тексте говорится, что на «языке вражды» к собеседнику обращаются не как к конкретному человеку, а как к представителю чужеродной группы.
Выделите одну такую реплику в описании случая в автобусе.
3. Софья и Алия поспорили о том, зачем автор статьи описал историю в автобусе. Софья уверена: автор таким образом даёт понять, что ругань можно оправдать в некоторых случаях, например, когда человек устал. Алия считает, что у автора совершенно другая цель. Кто из них прав?
Права Софья
Права Алия
Объясните свой ответ

description:
4. Благодаря каким действиям мамы девочки возник «мост, соединивший людей» в автобусе?
Отметьте все верные варианты ответа.
аргументирование своей позиции
озвучивание целей общения в конфликтной ситуации
попытка понять чувства и мысли других
юмор
фиксация чужого состояния без оценок

alt: Почему юмор препятствует агрессии?

description:
5. Почему юмор препятствует агрессии? Выделите в тексте одно предложение, которое содержит ответ на вопрос.
6. Для чего некоторые выражения в тексте выделены жирным шрифтом?
Отметьте один верный вариант ответа.
чтобы читатель изучил термины по теме «Речевая агрессия»
чтобы читатель обратил внимание на основные приёмы «языка мира»
чтобы читатель научился различать «язык мира» и «язык вражды»
чтобы читатель понял, из каких элементов состоит структурированный диалог
7. В каком случае можно считать, что человек прошёл «экзамен на саморегуляцию и мудрость», о котором говорится в последнем предложении текста? Запишите свой ответ.

description:
8.
А. Прочитайте данное ниже объявление, которое появилось в подъезде многоквартирного дома. Выпишите номера двух предложений, которые содержат проявления речевой агрессии.
1) Неизвестный сосед!
2) Очень просим брякать по клавишам только в будние дни, не раньше 8 утра и не позже 8 вечера.
3) Ничего не имеем против музыки. 4) Но клавишные явно не для Вас – может, перейдёте на рисование? 5) Домой мы приходим отдыхать. 6) Надеемся на понимание, соседи с 3 по 7 этаж
Запишите свой ответ в виде числа. Для этого впишите номера выбранных предложений по порядку без пробела.

description:
8.
Б. Какие два предложения можно использовать для замены предложений, выражающих речевую
агрессию, чтобы получилось объявление, написанное на «языке мира»?
Неизвестный сосед!
Очень просим брякать по клавишам только в будние дни, не раньше 8 утра и не позже 8 вечера. Ничего не
имеем против музыки. Но клавишные явно не для Вас – может, перейдёте на рисование? Домой мы
приходим отдыхать. Надеемся на понимание, соседи с 3 по 7 этаж.
Отметьте все верные варианты ответа.
Пожалейте наши уши!
Музыкантом без репетиций не становятся, но соседи – тоже люди.
Напоминаем: по решению горсовета с 20.00 до 8.00 и в воскресенье должен соблюдаться «режим
тишины».
В противном случае пригласим на Ваш концерт участкового.
Вы своим «исполнением» доводите людей до инфаркта.

alt: Критерии

description: Критерии


file_name: 68 История создания романа-эпопеи ТИХИЙ ДОН.pptx

description: М.А. Шолохов. «Тихий Дон» как роман-эпопея о всенародной трагедии на стыке эпох. История создания произведения, специфика жанра. Изображение жизни казачества.

alt: история создания произведения специфика жанра изображение жизни казачества в произведениях

alt: Михаил Александрович Шолохов 1905-1984

description: Михаил Александрович Шолохов 1905-1984

alt: История создания романа «Тихий

description:
История создания романа «Тихий Дон»

1-3 тома написаны 1925-1932 гг, опубликованы в журнале «Октябрь» в 1928-1932 гг.

Изначально М. Шолоховым был
задуман роман «Донщина» -  об участии донских казаков в выступление ген.  Корнилова летом 1918 года

4 том был закончен в 1940 году и опубликован в журнале «Новый мир» в 1937-1940 гг.

Роман-эпопея «Тихий Дон» создавался
       с конца 1926 по 1940 г.

alt: История создания романа «Тихий

description:
История создания романа «Тихий Дон»

В 1965 году роман и М.А. Шолохов были удостоены Нобелевской премии по литературе.

Вплоть до 1999 года существовала проблема авторства.

description:
«Тихий Дон»: жанр

«Тихий Дон» – роман-эпопея

Вымышленные герои становятся участниками исторических событий; раскрыты частные судьбы героев.

Эпохальные перемены, трагические социальные процессы, взорвавшие мирную патриархальность Дона.

alt: Смысл названия «Тихий Дон» «Батюшка

description:
Смысл названия

«Тихий Дон»

«Батюшка Тихий Дон - это
важнейший фольклорный образ казачьих песен, основа жизненного уклада казаков.

Содержания романа сильно контрастирует с названием: Дон (земля) совсем не тих,
а река мутна и красной от крови.

description:
Эпиграфы в романе-эпопее

Два эпиграфа - ко всему роману, один – к третьей книге, все они взяты из казачьих песен.

Постоянно повторяющейся эпитет «тихий» отсылает в глубь веков и усиливает трагический контраст.

Первый эпиграф – это сокращенный вариант песни «Дон после войны» о любви к «славной землюшке».

description:
Эпиграфы в романе-эпопее

Второй эпиграф создаёт образ «возмутившейся реки» – символ тревог и волнений.

В третьем – помутнение Дона объясняется не природными, а социальными явлениями – войной.

description:
Судьба донского казачества

«Мелеховский двор – на самом краю хутора».

Семья Мелеховых оказывается на перекрёстке больших исторических событий.

«Тихий Дон» начинается с изображения мирной жизни на хуторе Татарском

description:
Судьба донского казачества

Казачеству характерна глубокая патриархальность, крепкая связь как внутри всего общества, так и семьи.

Казаки ведут свою жизнь мирно и размеренно, заботясь о хозяйстве.

Традиции казачества – это общечеловеческие ценности

description:
Судьба донского казачества

Особое внимание уделено любви казаков к родной природе (почти все традиции связаны с Доном)

Дон – казацкая вольница, понятие воли, свободы – неотъемлемая часть мироощущения казачества.

Перед читателями разворачивается трагедия крушения мира казачества.

alt: Домашнее задание Спасибо за внимание !

description:
Домашнее задание

Спасибо за внимание !

По первой книге романа отметить цитаты: приметы быта, интерьеров, обычаев,  традиций, картин труда.
Подобрать материал к характеристикам героев "мелеховского двора" (портреты, поведение, поступки, характер, отношение к труду, оценки).

description:
Почему именно на Дону в среде казачества, на исконно казачьих землях события Гражданской войны приобретали самый ожесточённый, кровавый  характер?

Изображение кровавых событий на Дону в годы Гражданской войны и стало главной темой романа. Это роман о судьбе народа в переломную эпоху истории.

description:
Прототипы

"...могу признаться, что образы Григория, Петра и Дарьи Мелеховых в самом начале я писал с семьи Дроздовых

Семья Мелиховых

Григорий Мелихов

Характер Григория Мелехова списан со знакомого Шолохова – Харлампия Ермакова.

Л.Г. Корнилов, С.С. Лукомский, А.М.
Каледин, Л.Н. Краснов, Ф.Д. Лиховидов, А.С.Секретеев, Щаденко, Мендельштам, Лагутин, Подтёлков,
Кривошлыков.

Реальные участники Гражданской войны

Вставить описание для текущего слайда презентации.

title: История создания романа-эпопеи Шолохова "Тихий Дон".


file_name: Южная Корея..pptx

description: Интересные факты о Южной Корее и корейцах.

alt: Интересная и процветающая страна

description: Интересная и процветающая страна Южная Корея уникальна национальной культурой и необычными традициями Существует множество фактов о Республике Корея, которые способны вызвать удивление у незнакомых с корейской культурой людей.

description:
Чем знаменита Южная Корея

Наиболее известные факты:
Южная Корея известна огромным количеством магазинов, гипермаркетов и торговых центров, которые расположены на каждой улице.
Республика Корея – государство, ценящее и любящее природу. Жители Кореи единогласно выступают за сохранение зеленых зон, поэтому в государстве оборудовано более 20 парков, несмотря на небольшую общую площадь страны.

description: Южная Корея – одна из самых безопасных стран в мире. Здесь очень низкий уровень преступности, поэтому местные жители не переживают в случае незапертых машин или оставленных вещей.

description: Республика Корея – одна из главных стран по количеству  рабочих-трудоголиков. Важнейшими в стране являются карьера и образование, поэтому большинство местных жителей отменяют отпускные дни, которых выделяется 14 в год, и стараются проводить как можно больше времени на рабочем месте.

alt: География Расположенная на побережье

description:
География

Расположенная на побережье Тихого океана Южная Корея подвержена частым ливням, тайфунам и наводнениям. Неблагоприятный климат обычно проявляется в начале осени, в остальное время природные катаклизмы не беспокоят жителей страны.
Лучшее время для туристических поездок в Южную Корею – весна. В это время страна становится очень красивой благодаря цветению вишни. Зимой в Республике холодно и сильные ветры, а летом жарко и знойно.

description:
Образование

Дети в стране уделяют учебе очень много времени:
начальные классы учатся по 11 ч. в день;
средние классы проводят в школе с 9 ч. утра до 22 ч. вечера;
старшая школа может закончить учебное время в полночь.
Родители учеников готовы вкладывать в обучение детей огромные деньги ради того, чтобы они получили высокооплачиваемую профессию. Самой престижной в Южной Корее считается должность медика, поэтому многие богатые семьи готовы оплачивать обучение сына или дочери именно в этом профессиональном направлении.

description:
Корейский язык считается вежливым языком. Чтобы его изучить требуются знания как языковой грамматики, так и культурных особенностей страны

В стране можно увидеть вывески и надписи на русском языке. Это связано с тем, что во время войны Северной и Южной Кореи многие жители бежали в Советский Союз и жили там долгое время. Позже дети и внуки этих людей вернулись в родную страну, поэтому В Южной Корее можно услышать русскую речь.

Язык

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Интересные факты о Южной Корее и корейцах". 2 класс