file_name: Моисеева Русский самовар.pptx

description:
Русский
самовар

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
г. Томск-2020

alt: Само-само-самовар на столе красуется…

description: Само-само-самовар на столе красуется…

alt: Сапогом его качай, ох, как разгорается!

description: Сапогом его качай, ох, как разгорается!

alt: Сушки дед вчера принёс-с чаем-наслаждение!

alt: САМОВАРЫ

description: САМОВАРЫ

description:
Речевая физминутка

Пых-пых, ар, принесли мы самовар.
Буль-буль, ар, разогрели самовар.
Тумба-тумба, ар, закипел наш самовар.

alt: Самовар появился в России 300 лет назад

description: Самовар появился в России 300 лет назад

alt: Самовар радует расписными узорами

description: Самовар радует расписными узорами

alt: К нам гости пришли, дорогие пришли…

description: К нам гости пришли, дорогие пришли…

alt: Самовар кипит, самовар бурлит…

description: Самовар кипит, самовар бурлит…

alt: Сказка «Самовар» М. Горький

description: Сказка «Самовар» М. Горький

description:
Самовар и его формы

Самовар «Дулей» (грушей)

Самовар «Яйцом»

Самовар «Банкой»

Самовар «Вазой»

Самовар «Шаром»

Самовар «Рюмкой»

description:
Загадаю - отгадай

Четыре ноги, два уха, один нос да брюхо.
Сверху дыра и снизу дыра, а  в середине огонь да вода.
У носатого у Фоки постоянно руки в боки.
Стоит толстячок, блестит бочок.
 Шипит, кипит, всем чай пить велит.

САМОВАРЫ

alt: Правила поведения за столом

description: Правила поведения за столом

alt: Выбери самовар и раскрась

description: Выбери самовар и раскрась

alt: Интернет-источники https://www

description:
Интернет-источники

https://www.litres.ru/korney-chukovskiy/muha-cokotuha-7580145/
http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-samovar.html
https://millionstatusov.ru/stihi/samovar.html
https://stihi-russkih-poetov.ru/tags/stihi-pro-samovar
https://millionstatusov.ru/stihi/samovar.html
http://www.barius.ru/biblioteka/book/904
https://www.tula-samovar.com/stati-o-samovarah/chto-takoe-samovar/
http://gorkiy-lit.ru/gorkiy/proza/rasskaz/samovar.htm
https://moiarussia.ru/istoriya-russkogo-samovara-hochu-znat/
https://moisamovar.ru/index.php?route=information/news&news_id=23
http://samovarov.net/content/kakie-formy-samovara-byvayut
https://vsesamovary.ru/voprosy-o-samovarakh/formy-samovarov/
http://www.samovar-v-tule.ru/catalog/na-drovah-ugljah-zharovoj/item-3202/

title: Русский самовар


file_name: 8Комбинаторика элементтері. презентация (1).pptx

alt: Ньютон биномы және оның қасиеті 9

description:
Ньютон биномы және оның қасиеті

9.3.1.6  Ньютон биномы формуласы және оның қасиетін біледі және қолданады

description:
Сабақ мақсаттары

Паскаль үшбұрышын салу ережесін тапсырмалар орындауда қолдану;
Ньютон биномы формуласын және оның коэффиценттерінің қасиеттерін қолдану;
(a+b)n биномдық жіктелуін табу, мұндағы n - натурал сан;
Ньютон формуласы бойынша биномдық коэффициенттерді анықтау;

Ньютон формуласы бойынша биномдық коэффициенттерді анықтау

alt: Кестені толтырыңыз: Формула Мысал

description:
Кестені толтырыңыз:

Формула

Мысал

Симметрия қасиеті.

Паскаль қасиеті

Қосындының қасиеті

Айырманың  қасиеті

alt: Қайталау есептері:

description: Қайталау есептері:

description:
Тапсырма1.

1.  (а−  2 ) 6 (а−  2   2 2  2 ) (а−  2 ) 6 6 (а−  2 ) 6  Ньютон формуласымен жақшаны ашыңыз.
2.  (1−2z) 21 (1−2z) (1−2z) 21 21 (1−2z) 21 өрнегінің алтыншы мүшесін анықтаңыз.
 3. ( a 3 +ab) 21 3. ( a 3 a a 3 3 a 3 +ab) 3. ( a 3 +ab) 21 21 3. ( a 3 +ab) 21 өрнегінің екі ортаңғы элементтерін анықтаңыз.

description: | x 3 + 1  x 3  | 18 | x 3 x x 3 3 x 3 + 1  x 3  1 1  x 3   x 3 x x 3 3 x 3  1  x 3  | | x 3 + 1  x 3  | 18 18 | x 3 + 1  x 3  | 18  өрнегінің бос мүшесін анықтаңыз.

alt: Тапсырма2. ( a + 1 3a ) n ( a a a a + 1 3a 1 1 3a 3a 3a 3a 3a 1 3a…

description:
Тапсырма2.

 (  a + 1   3a  ) n (  a   a a  a + 1   3a  1 1   3a    3a   3a 3a  3a  1   3a  ) (  a + 1   3a  ) n n (  a + 1   3a  ) n өрнегінің бесінші мүшесін анықтаңыз.
 (x+y) n (x+y) (x+y) n n (x+y) n  Биномдық жіктелудің тақ орындарда орналасқан биномдық коэффициенттерінің қосындысын анықтаңыз. Үшінші орныдағы биномдық коэфициент екінші орындағы биномдық коэффициенттен 9-ға артық.
 ( а 2   a +  3 а  а ) n ( а 2 а а 2 2 а 2   a   a a  a +  3 а  а  3 а 3 3 а а 3 а   3 а  а а  3 а  а ) ( а 2   a +  3 а  а ) n n ( а 2   a +  3 а  а ) n   биномдық жіктелуінің үшінші биномдық коэффициенті 36-ға тең болса, жетінші мүшесін анықтаңыз.

alt: - нені білдім, нені үйрендім - нені толық түсінбедім - немен жұмысты жалғастыру қажет


file_name: Презентация Мой щенок.pptx

alt: Сергей Владимирович Михалков

description: Сергей Владимирович Михалков

alt: Произведения С. В. Михалкова

description: Произведения С. В. Михалкова

alt: конещ йоМ Мой щенок

description:
конещ йоМ

Мой щенок

alt: Будем учиться выразительно и бегло читать

description: 5. Будем учитьсявыразительно и бегло  читать.

description:
Жбан- кувшин с крышкой.

Кладовка- помещение для хранения припасов.

Перекошена щека- щёки не одинаковы.

Сбилась с ног - много ходила, устала.

Лежит пластом –лежит вытянувшись, не двигаясь.

Пчелиный рой- семья пчёл.

description:
Расположите картинки в правильной   последовательности

Выберите и подчеркните название, которое подходит к этой части

Выберите и подчеркните  как  надо  читать эту часть

1

Возвращение щенка.
  Проказы щенка.
  Щенок пропал.
 Девочка горюет.

Спокойно с удивлением.
С грустной интонацией.
С тревогой.
Со страхом  , а потом с чувством жалости.

2

 Возвращение щенка.
  Проказы щенка.
  Щенок пропал.
 Девочка горюет.

3

Возвращение щенка.
  Проказы щенка.
  Щенок пропал.
 Девочка горюет.

4

description:
Расположи картинки в правильной   последовательности

Выбери и подчеркни название, которое подходит к этой части

Выбери и подчеркни  как  надо  читать эту часть

     Возвращение щенка.
     Проказы щенка.
     Щенок пропал.
     Девочка горюет.

Спокойно с удивлением.
С грустной интонацией.
С тревогой.
Со страхом  , а потом с чувством жалости.

    Возвращение щенка.
    Проказы щенка.
    Щенок пропал.
    Девочка горюет.

Спокойно с удивлением.
С грустной интонацией.
С тревогой.
Со страхом  , а потом с чувством жалости.

    Возвращение щенка.
     Проказы щенка.
     Щенок пропал.
    Девочка горюет.

Спокойно с удивлением.
С грустной интонацией.
С тревогой.
Со страхом  , а потом с чувством жалости.

 Возвращение щенка.
  Проказы щенка.
  Щенок пропал.
   Девочка горюет.

Спокойно с удивлением.
С грустной интонацией.
С тревогой.
Со страхом  , а потом с чувством жалости.

description:
Объявление.
Пропала собака.
Нашедшим её прошу обратиться по адресу:
г. Брянск, ул.Петрова, д.4,  кв.11.

Объявление.
Отдам котёнка сиамской породы в хорошие руки.
Возраст 2 месяца. Очень ласковый.
Желающих прошу обратиться по адресу:
г. Брянск, ул.А.К. Толстого, д.15,  кв.32.
Тел. 32-24-16.

alt: Сегодня на уроке я научился… 2

description:
1. Сегодня на уроке  я научился…

2.Сегодня на уроке  было трудно…

3. Сегодня на уроке  было интересно…

4. Сегодня на уроке  я понял, что…

5. Мне захотелось…

title: Презентация по литературному чтению "С.В.Михалков "Мой щенок"


file_name: урок 11 (4 кл) Заповеди.pptx

alt: УРОК ОПК № 11

description: УРОК ОПК № 11

description:
любовь к Богу

любовь к ближнему

4
заповеди

6 заповедей

alt: Почитай отца твоего и мать твою

description:
5

1

2

3

4

5. Почитай отца твоего и мать твою.

6

6. Не убивай.

7

8

9

10

8. Не кради.

7. Не прелюбодействуй.

9. Не лги.

10. Не завидуй.

alt: Какие заповеди нарушены? Идет урок…

description:
Какие заповеди нарушены?

Идет урок…

description:
Шила в мешке не утаишь.

Лучше по миру сбирать, чем чужое брать.

Худой мир лучше доброй драки.

О какой заповеди сказано?

И собой не хвалюсь и людей не хаю.

Кто сам врет, другим не верит.

Легко добыто, легко и прожито.

Знает кошка, чье мясо съела.

Не бранись: не чисто во рту будет.

Не убьешь словом, да опозоришь.

Кто чужого желает, скоро свое потеряет.

В чужих руках пирог велик;
а как нам достанется, мал покажется.

Не коси глаз на чужой квас.

С виду хорош, а продаст за грош.

Любишь розу, так терпи шипы.

Друг познается в несчастии.

Почитай учителя как родителя.

Кто свою мать уважает, тот и чужую не обидит.

На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.

description:
В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья, всегда
Друг другу желать Добра!

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,
Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!

Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья, всегда
Друг другу желать Добра!

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!

Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья, всегда
Друг другу желать Добра!

title: урок 11 (4 кл) Заповеди


file_name: Урок 30 Лаб 4 Изучение электромагнитной индукции.ppt

alt: Лабораторная работа №4 9 класс

description:
Лабораторная работа №49 класс

Изучение явления электромагнитной индукции

description:
Изучение явления электромагнитной индукции

Цель работы : изучить явление электромагнитной индукции
Приборы и материалы: постоянный магнит, электромагнит разборный, катушка-моток, миллиамперметр, источник постоянного тока, ключ,  реостат, провода соединительные.

description:
Ход работы

1. Соберите цепь, состоящую из катушки и миллиамперметра. Опуская постоянный магнит внутрь катушки, определите направление возникающего индукционного тока.

description:
2. Вынимайте магнит из катушки. Изменилось ли направление индукционного тока? Зарисовать в тетрадях упрощенную схему опыта.
3. Возникнет ли индукционный ток. Когда магнит покоится относительно катушки. Как это можно доказать?

description:
4. Закрепите магнит в штативе. Повторите опыт, перемещая катушку вдоль магнита. Как направление тока зависит от направления движения катушки?
Зарисовать в тетрадях упрощенную схему опыта.

description:
5. Приближайте катушку к полюсу магнита с такой скоростью, чтобы стрелка гальванометра (миллиамперметра) отклонялась не более, чем на половину предельного значения его шкалы.
Повторите тот же опыт, но при большей скорости движения катушки, чем в первом случае.
При большей или меньшей скорости движения катушки

Магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку менялся быстрее? В каком случае возникал больший по модулю ток? Запишите вывод о том, как зависит модуль силы индукционного тока от скорости изменения магнитного потока.

description:
6. Соберите электрическую цепь, состоящую из источника тока, второй катушки , реостата и ключа. Расположите 1-ую катушку рядом со 2-ой так, чтобы часть её входила во 2-ую катушку.
А)Проверьте, возникает ли индукционный ток в 1-ой катушке при замыкании и размыкании цепи 2-ой катушки?
Б)Замкните цепь. Проверьте возникает ли индукционный ток в 1-ой катушке, если силу тока во 2-ой катушке изменять  с помощью реостата.
Какое направление имеет индукционный ток при возрастании силы тока во 2-ой катушке? При убывании силы тока во 2-ой катушке?

description:
Выводы по работе.

Сформулировать выводы по каждому пункту работы.

физика

group: Дисциплины


file_name: Урок 47 Упр в написании слов с Ъ  Ь.pptx.ppt

description:
Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

description:
Упражнения
в написании слов
 с разделительным
            и

Эти знаки – буквы две –
Верно служат при письме.
Им почёт и уваженье
За примерное служенье.
Вот, как видишь, не пустяк
В алфавите каждый знак.

description:
Чистописание

сел – съел
обеденный - объеденный

Объя  въе  подъё  съе

alt: Словарь: . вария, б. зар, д

description:
Словарь:  . вария,  б. зар,  д. журный,
м. к. роны,  . вчарка,  п. льто, п. рог.

                  а                а           е
    а  а            о                 а             и

description:
То-то рада, то-то рада
Вся звериная семя,
Прославляют, поздравляют
Удалого воробя.

То-то рада, то-то рада
Вся звериная семья,
Прославляют, поздравляют
Удалого воробья.

description:
выезд        подъезд
приезд       отъезд
заезд          съезд

Отъехал, подъём, предъюбилейный, объявление.

description:
На_езд,  в_езд,  про_явить,  об_явить, по_ел,   с_ел,   при_ём,   со_единить, раз_единить.

  Въезд, объявить, съел, разъединить.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Работа с учебником. Упр.155 Упр

description:
Работа с учебником.

Упр.155

Упр. 151

Дом. задание: упр. 149

description:
Итог урока.

Чем занимались сегодня на уроке?
Научились ли вы писать слова
с разделительными ь и ъ?

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка для 2 класса"Упражнения в написании слов с Ъ и Ь"


alt: Структура бюджетных расходов. Дефицит и профицит государственного бюджета

description: Структура бюджетных расходов.Дефицит и профицит государственного бюджета.

alt: Функции госбюджета: регулирующая (регулирует денежные потоки государства); контролирующая (легально контролирует действия правительства); информационная ( содержит информацию о намерениях правительства); направляющая (определяет параметры экономической деятельности, задаёт…

description:
Функции госбюджета:
регулирующая (регулирует денежные потоки государства);
контролирующая (легально контролирует действия правительства);
информационная ( содержит информацию о намерениях правительства);
направляющая (определяет параметры экономической деятельности, задаёт рамки возможных действий правительства).

Уровни бюджетной системы РФ:
федеральный бюджет,
бюджеты субъектов РФ ( региональные бюджеты),
бюджеты муниципальных образований ( местные бюджеты).

Источники госбюджета (ДОХОДЫ):
Налоги (основная статья доходов бюджета),
государственные займы,
доходы от предпринимательской деятельности государства
пошлины и неналоговые средства,
походы от внешнеэкономической деятельности.

Направления РАСХОДов госбюджета РФ:
оборона
национальная безопасность и правоохранительная деятельность
содержание органов власти
оплата труда работников бюджетной сферы
развитие национальной экономки
ЖКХ
охрана окружающей среды
образование
культура
СМИ
здравоохранение
спорт
социальная политика
межбюджетные трансферты
выплата государственного долга

description:
Дефицит госбюджета — это превышение расходов над доходами.

 Пути преодоления дефицита госбюджета:
внутренние займы
внешние займы
денежная эмиссия
продуманная политика государства

Профицит госбюджета – это превышение доходов над расходами.

Сбалансированный госбюджет — в нём равное соотношение расходов и доходов.

Факторы, влияющие на состояние госбюджета:
состояние налоговых поступлений
государственные расходы
политика государства
фаза экономического цикла в стране

Внебюджетные фонды — фонды денежных средств, образуемые вне бюджета страны,
предназначенные для реализации конституционных прав граждан на пенсионное обеспечение,
 социальное страхование, охрану здоровья и медицинскую помощь

В них направляются денежные средства, имеющие целевое назначение.

alt: Социальные внебюджетные фонды:

description:
Социальные внебюджетные фонды:
Пенсионный фонд
Фонд социального и обязательного
медицинского страхования
Федеральная служба по труду и занятости

Экономические внебюджетные фонды:
Фонд развития промышленности
финансовые фонды поддержки отраслей
инвестиционные фонды и др.

Государственный долг.
Государственный долг – это сумма невыполненных государством обязательств .Он возникает в результате длительного дефицита госбюджета.

Виды государственного долга:

внутренний ( задолженность государства банкам, физическим и юридическим лицам)

Внутренний государственный долг  включает в себя:
рыночные долговые обязательства ( государственные ценные бумаги – облигации банка России, государственные казначейские обязательства, облигации государственного сберегательного займа, облигации внутреннего валютного займа, облигации федерального займа)
нерыночные долговые обязательства — это задолженность правительства Центральному банку

внешний ( задолженность международным банкам, правительствам других стран, международным финансовым учреждениям. Наиболее известные : МВФ — Международный валютный фонд, Мировой банк, Европейский банк реконструкции и развития, Лондонский банк, Парижский клуб)
Виды государственного долга по срокам его выплаты:

краткосрочный ( до 1 года)
среднесрочный ( до 5 лет)
долгосрочный ( свыше 5 лет)
Реструктуризация долга — пересмотр условий выплаты долга. Она проводится в тех случаях, когда невозможен возврат долга на прежних условиях.

alt: Задание 1-3. https://uchebnik.mos

description:
Задание 1-3.

https://uchebnik.mos.ru/app_player/64792 - выполнить на компьютере, прикрепить фото экрана с выполненным заданием
О каких инновациях в бюджете идет речь в репортаже? Какие основные направления заложены в бюджет для развития бизнеса в РФ?

https://uchebnik.mos.ru/app_player/46008

description:
 Используя представленный график, ответьте на следующие вопросы:
1. На какие 3 сферы было выделено больше всего бюджета в 2020 году?
2. Какова их процентная доля от всех расходов бюджета?
3. Согласны ли Вы с распределением расходов бюджета? Дайте полный, развернутый ответ.

Задание 4.

description:
Задание 5.

У каких стран самый большой уровень государственного долга? У каких стран самое больше соотношение долга к ВВП страны?

alt: Задание 6.

description: Задание 6.

alt: Задание 7.

description: Задание 7.

alt: Задание 8.

description: Задание 8.

alt: Задание 9.

description: Задание 9.

alt: Задание 10.

description: Задание 10.

description:
За  конспект и выполненные задания с 1-5 -  будет одна оценка.
За выполненные задания с 6-10 – вторая оценка.


file_name: Евгений Онегин. История создания романа..ppt

alt: "Евгений Онегин" (1821-1823)

description:
"Евгений Онегин"
(1821-1823)

alt: Весь роман изложен «онегинской» строфой - 14 строк (стихов)

description:
  Пушкин отказался от романтизма как ведущего творческого метода и начал писать реалистический роман в стихах, хотя в первых главах ещё заметно влияние романтизма.

История создания

Реализм- художественное направление, предполагающее правдивое изображение действительности, при котором жизнь изображается в образах, соответствующих сути жизни

alt: Роман создавался в течение 7 лет

description:
    Роман создавался в течение 7 лет. Предполагалось, что роман в стихах будет состоять из 9 глав, но впоследствии Пушкин переработал его структуру, оставив только 8 глав.
   Однако и после этого работа над РОМАНОМ продолжалась: была написана 10 глава, содержание которой охватывало начало движения декабристов. Пушкин сжёг эту главу, оставив в зашифрованном виде отдельные отрывки;
 написано письмо Онегина к Татьяне, которого раньше не было в романе;
глава «Странствие» была автором исключена.

   В таком виде подготовил Пушкин роман к печати.

История создания

alt: На возможность появления романа в печати

description:
На возможность появления романа в печати Пушкин не рассчитывал, опасаясь цензуры.

	               «О моей поэме нечего и думать… Если когда-нибудь и будет напечатана, то, верно, не в Москве и не в Петербурге…
	Не знаю, пустят ли бедного «Онегина»
в небесное царствие печати; на всякий случай попробую …», «..Чтоб напечатать Онегина, я …готов хоть в петлю»
               - писал он в 1823 – 1824 годах Вяземскому, Бестужеву, А.И. Тургеневу.

Роман охватывает события с 1819 года по 1825 год: от заграничных походов русской армии после разгрома Наполеона до восстания декабристов.
Это были годы развития русского общества, времени правления царя Александра I.

alt: Собранье пестрых глав» Роман Пушкина как «энциклопедия русской жизни»

description:
«Собранье пестрых глав»Роман Пушкина как «энциклопедия русской жизни»

	    В своём романе он умел коснуться так многого, намекнуть о столь многом, что принадлежит исключительно к миру русской природы, к миру русского  общества.
   «Онегина» можно назвать энциклопедией русской жизни и в высшей степени народным произведением.
В. Белинский

description:
«Энциклопедия русской жизни»

Картины жизни и природы

Жизнь столичного и
московского дворянства

Жизнь поместного
дворянства

Картины природы (зима, весна,
лето, осень)

Жизнь крепостного
крестьянства

alt: Барская Москва Светский Петербург

description:
Барская Москва

Светский Петербург

alt: Лирические отступления в романе

description:
Лирические отступления в романе

  Автобиографические (воссозданы реальные факты из биографии поэта);
  Энциклопедические (узнаём о жизни светской молодежи, поместных дворян и многие другие подробности);
  Пейзажные зарисовки  среднерусской полосы России (перед читателями проходят все времена года; помогает раскрытию характеров героев романа);
  Философские размышления ( о жизни, ее быстротечности, о дружбе, о любви, о театре, о литературном творчестве, о неотвратимости смерти, о повторяемости событий и судеб и др.);
  Исторические (автор совершает экскурсы в русскую историю (о Москве, об Отечественной войне 1812 года);
  Авторские оценки (автор присутствует во всех сценах романа, комментирует их, дает свои пояснения, суждения, оценку)

alt: Со страниц романа мы узнаем :

description:
      Со страниц романа
               мы узнаем:
О воспитании детей в дворянской семье;
О моде в высшем свете;
Об образовании;
О культуре, репертуаре театров;
О высшем свете Петербурга;
О патриархальной  Москве;
О жизни провинциальных помещиков;
О деталях быта.

alt: Образ Татьяны – вершина психологического реализма пушкинской поэзии

description:
Особенности композиции романа (две сюжетные линии)

Каждая глава – новый этап сюжета.

В центре романа – любовная интрига, вечная проблема чувства и долга

alt: Онегин – Татьяна Знакомство с Татьяной

description:
Онегин – Татьяна
Знакомство с Татьяной
Разговор с няней
Письмо Татьяны к Онегину
Объяснение в саду
Сон Татьяны. Именины
Посещение дома Онегина
Отъезд в Москву
Встреча на балу в Петербурге через 2 года
Письмо к Татьяне (объяснение)
Вечер у Татьяны

Сюжетные линии романа

alt: Онегин – Ленский Знакомство в деревне

description:
Онегин – Ленский
Знакомство в деревне
Разговор после вечера у Лариных
Визит Ленского к Онегину
Именины Татьяны
Дуэль (смерть Ленского)

Сюжетные линии романа

description:
Хронология романа

Весной Онегин едет в деревню к умирающему дяде.  Там он знакомится с Ленским и с Татьяной, её семьёй.
Летом  Татьяна пишет письмо и происходит первое объяснение Онегина с Татьяной.
Зимой в Татьянин день Онегин  и Ленский на балу у Лариных.
Через день —  дуэль (смерть Ленского)
Онегин уезжает путешествовать.
Зимой следующего года Татьяна приезжает в Москву и вскоре выходит замуж.
Онегин попадает в Одессу, затем направляется в Петербург, где проводит зиму; вновь встречается с Татьяной.
Весной — последнее объяснение с Татьяной.

description:
Проследим за «маршрутом» Онегина

ресторан

дом

театр

бал

бульвар

Онегин живёт по велению брегета,
то есть по часам,
как заведённая марионетка.

alt: Подумай! Был ли счастлив Евгений

description:
Подумай!

Был ли счастлив Евгений Онегин?
Объясните, почему Пушкин называет Онегина «угрюмым, томным»?
Дайте характеристику высшему свету Петербурга: что ценят в свете?
В чём отличие Онегина от всех, ему подобных?
С кем дружил Онегин?
Как Онегин относится к театру?
Описание комнаты, где живёт Евгений Онегин, его принадлежности, что могут нам рассказать о её хозяине?

alt: Жизнь столичного дворянства Личность

description:
Жизнь столичного дворянства

Личность Онегина сформировалась в петербургской аристократической светской среде. Основные факторы, обусловившие его характер – принадлежность к высшему свету, обычное воспитание, обучение. Он ведет жизнь свободного дворянина, не обремененного службой. Эгоист и скептик с острым и злым языком; по мнению света «умен и очень мил»;
     Его день - это суетный, беззаботный, насыщенный развлечениями и любовными романами утомительно длинный день. Вся жизнь героя  - однообразное, бессмысленное, бездеятельное времяпрепровождение.

Быстро разочаровался в суете светской жизни, в людях, самом себе.

alt: Всегда я рад заметить разность между

description:
«Всегда я рад заметить разность между Онегиным и мной…»

Предмет сопоставления

Пушкин

Онегин

Образование

Лицей

«Ученый малый, но педант..»

Поэзия

Дело всей его жизни

«Не мог он ямба от хорея…отличить..»

Любовь

Много и искренне любил

«В любви считался инвалидом..»

Театр

«Волшебный край!...»

«На сцену…в большом рассеяньи взглянул, отворотился и зевнул…»

Внешний вид

«Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей»

«В своей одежде был педант и ,…  франт..»

Балы

«Я был от балов без ума ...»

«Весельем шумным утомлен..»

Женская красота

«Как я завидовал волнам, ..с любовью лечь к ее ногам..»

«Рано чувства в нем остыли»

Природа

«Поля! Я предан вам душой!»

«На третий… роща, холм и поле его не занимали боле…»

alt: Почему из Петербурга Онегин едет в деревню?

description:
Почему из Петербурга Онегин едет в деревню?

Что представлял собою «замок»?

Какой образ жизни вел дядя Онегина?

Жизнь поместного дворянства

Как изменил Онегин жизнь крестьян?

Почему от Онегина отвернулись все его соседи?

Жизнь в деревне не может разрушить  в Онегине чувство превосходства над людьми. Почему это превосходство даже укрепилось?

alt: Как изменил Онегин жизнь крестьян?

description:
Онегин и Ленский – «волна и камень», «лёд и пламень»

Что представлял собою Ленский?
Что любил Ленский?
Почему соседи  Ленского называли «полурусским» ?
Почему сдружились Онегин и Ленский?

description:
Подумай!

Способен ли Онегин на высокую дружбу? а Ленский?
Кто в этой дружбе «ведущий»?
Почему Ленского соседи любили, а Онегина – нет?

description:
          Общение с Ленским усиливает в Онегине потребность одушевления, сильных чувств. Онегин не осмеял наивную пылкость  Ленского.  В юном Ленском Онегину все было ново,  как было новым ощущение потребности чувствовать.
         Оживление сердца Онегина – отголосок пылких чувств Ленского.
            С Ленским в роман входят темы молодости, дружбы, сердечного « невежества», благородства и преданности чувствам.
         Душа Ленского не увяла в «пылкой Германии»,  ему близка и понятна русская деревня,  в нем,  «полурусском», русского больше, чем в Онегине.
       Не только крайности свели Онегина и Ленского, в них было и немало общего: отчужденность от помещичьей среды, часть европейского духовного развития, и своеобразное выражение души русской, у каждого по-своему.

вывод

alt: Ольга Ларина Кого полюбил Ленский ?

description:
Ольга Ларина

Кого полюбил Ленский ?
Как связаны  любовь Ленского к Ольге и его стихи?

alt: Итак, она звалась Татьяной. Простонародное имя

description:
... Итак, она звалась Татьяной.

Простонародное имя
Связь с природой
Деревенский мир с рассказами и сказками
Любовь к книгам
Мечтательность, одухотворенность

Почему Пушкин называет свою героиню «русскою душою»?

alt: В основе ее мира – народная культура

description:
В основе ее мира – народная культура. Интуиция, проницательность, природный ум. Перед нами  неброская, печальная, но глубокая натура с богатым внутренним миром.

... Итак, она звалась Татьяной.

description:
Подумай!

В чем своеобразие характеристики сестёр Лариных?
Что было в Ольге? А чего не было?
Чего не было В Татьяне? А что было?
Почему две сестры никогда не бывают вместе?

Ольга Ларина, сестра Татьяны –  обобщённый oбраз типичной героини популярного романа; красивый внешне, но лишённый глубокого содержания.

alt: Скажи, которая Татьяна?» Почему

description:
 «Скажи, которая Татьяна?»

Почему Онегин после посещения дома Лариных спрашивает Ленского не об Ольге, а о Татьяне? –

Знаток «науки страсти нежной», но сумевший разглядеть в Татьяне её глубину, непохожесть на других.

alt: Теперь с каким она вниманьем Читает сладостный роман

description:
Теперь с каким она вниманьемЧитает сладостный роман ...

Татьяна, милая Татьяна!С тобой теперь я слезы лью;Ты в руки модного тиранаУж отдала судьбу свою.

Почему Татьяна влюбилась именно в Онегина?

alt: Я к вам пишу — чего же боле? Что я могу еще сказать?

description:
Я к вам пишу — чего же боле?Что я могу еще сказать?

Почему Татьяна решилась писать к Онегину?

alt: Как ожидает Татьяна «приговора»?

description:
Как ожидает Татьяна «приговора»?

Татьяна пред окном стояла,На стекла хладные дыша,Задумавшись, моя душа,Прелестным пальчиком писалаНа отуманенном стеклеЗаветный вензель О да Е.

description:
Жизнь Онегина делает неожиданный поворот: он получает письмо от Татьяны Лариной

Но, получив посланье Тани,Онегин живо тронут был:Язык девических мечтанийВ нем думы роем возмутил ...И вспомнил он Татьяны милойИ бледный цвет и вид унылый;И в сладостный, безгрешный сонДушою погрузился он.Быть может, чувствий пыл старинныйИм на минуту овладел;Но обмануть он не хотелДоверчивость души невинной.Теперь мы в сад перелетим,Где встретилась Татьяна с ним.

    В нём  сложное переплетение «старого» и «нового»: боится «мнения света», которое сам же так презирал.

alt: Благородно ли поступил Онегин, получив письмо

description:
Благородно ли поступил Онегин, получив письмо Татьяны?

Чем меньше женщину мы любим,Тем легче нравимся мы ей ...

В отношениях с Татьяной Онегин повел себя как благородный, душевно тонкий человек. Он сумел увидеть ее подлинное искреннее чувство, но, не послушав голос сердца, не сумел ответить взаимностью.

    … Не всякий Вас, как я, поймёт;
К беде неопытность ведёт».
Так проповедовал Евгений.
Сквозь слёз не видя ничего,
Едва дыша, без возражений,
Татьяна слушала его.

alt: Сон Татьяны странный или вещий?

description:
Сон Татьяны странный или вещий?

Упала в снег; медведь проворноЕё хватает и несёт;Она бесчувственно-покорна,Не шевельнется, не дохнет;Он мчит ее лесной дорогой

Татьяна видела во сне не ужасы, не сказку: ее тонкий ум не мог не оценить по заслугам окружающих ее жалких людей. И она чувствует, что Онегин – не чудовище!

alt: Татьяны «милый идеал» Почему Онегин поехал к

description:
Татьяны «милый идеал»

Почему Онегин поехал к Лариным?
За что он зол на Ленского?
Онегин переживает за Татьяну: как там она?

    Но испытания дружбой наш герой не выдержал. На именинах Онегин ведет себя по законам света. Его поведение – поведение светского ловеласа, а дуэль – следствие его душевного равнодушия.

description:
Отчего Ленский так «нетерпеливо ждал»  поединка? Как он вел себя в ночь перед поединком?
Как провел ночь Онегин?
Кто перед нами: враги или друзья?

Кипя враждой нетерпеливой,Ответа дома ждет поэт ....

description:
Нелепость дуэли (всем, кроме Ленского, было ясно, что дело заключается в недоразумении);
Было нарушение правил дуэли (Зарецкий был единственным секундантом и вел себя как лицо заинтересованное,  Онегин опоздал более, чем на час);
Онегин не отказался от выстрела из-за боязни быть смешным или сделаться предметом сплетен.

Убит!.. Сим страшным восклицаньемСражён, Онегин с содроганьемОтходит и людей зовёт.

description:
Пока Ленский был жив, можно
было быть  с ним ироничным,
 снисходительным. Но сейчас Онегин, как
«громом поражен». После убийства Онегиным овладела «тоска сердечных угрызений». Только трагедия смогла открыть ему недоступный прежде  мир чувств. Пушкин, горюя о Ленском, не меньше  жалеет и Онегина. Перед ним труп друга. Вот  теперь ясно, кого убил Онегин. Как опоздал наш герой!  Навсегда опоздал… Ленский ушел из жизни. Уходит и со страниц романа. Нет места романтике в этом мире. Многое  в Ленском было прекрасно, но недолговечно. Для него были возможны три пути – гибель, разрушение мечтаний, замена их будничной жизнью,

а еще – тут самого Пушкина, пересмотревшего свои романтические увлечения. Онегин отнял жизнь у  друга, который мог быть счастлив. Герой казнит самого  себя, не может не думать о содеянном. Он может  уже то, чего не мог раньше: страдать, раскаиваться, мыслить.

alt: И об Онегине далеком Ей сердце громче говорит

description:
... И об Онегине далекомЕй сердце громче говорит.Она его не будет видеть;Она должна в нем ненавидетьУбийцу брата своего ...

«Увидеть барской дом нельзя ли?» —Спросила Таня.

Что помогает Татьяне лучше понять Онегина?

Чудак печальный и опасный,Созданье ада иль небес,Сей ангел, сей надменный бес,Что ж он? Ужели подражанье,Ничтожный призрак, иль ещеМосквич в Гарольдовом плаще,Чужих причуд истолкованье,Слов модных полный лексикон?..Уж не пародия ли он?

alt: Каковы каждодневные занятия? О чём разговоры?

description:
Каковы каждодневные занятия?
О чём разговоры?
Как развлекаются?

Что представляет собой жизнь московского дворянства?

alt: Подумай! Как «уездная барышня»

description:
Подумай!

Как «уездная барышня» Татьяна Ларина смогла покорить высший свет?
Что так изменило Татьяну?
Что заставило ее выйти замуж за человека, которого она не любит?

alt: Зеркальная композиция I часть:

description:
Зеркальная композиция

I часть: Татьяна пишет Онегину письмо с признанием в любви и получает отповедь

II часть: Онегин пишет письмо Татьяне  с признанием в любви и получает отповедь

alt: Можем ли утверждать, что главный герой письма

description:
Можем ли утверждать, что главный герой письма Онегин? Почему?
1.3. Почему “вы” меняется на “ты”, а потом снова “Вы”?
2. Каким Татьяна представляет человека, которому открыла свое сердце?(Благородным, чутким, понимающим и принимающим её любовь, посланником бога)
3. Какой любовью одаряет она Онегина?
(Любовью, основанной на вере. Она любит, не объясняя, она любит душой. Эта вера и есть любовь, проникнутая религиозной верой в то, что предназначено ей судьбой)

Чтение письма Татьяны к Онегину.

description:
Учитесь властвовать собою;
Не всякий вас, как я, поймёт:
К беде неопытность ведёт…»

Приезд Онегина был неожиданным, и Татьяне потребовалось какое-то время, чтобы прийти в себя перед стоящим на коленях Евгением. Она припомнила ему, какой урок он ей преподнес тогда в саду, и ответила ему тем же. Но это не было местью, платой за ту отповедь. Она искренна с ним ...

     Если бы Татьяна не вышла замуж, а осталась вянуть в деревенской глуши, привлекла бы она тогда внимание Онегина?

description:
   Татьяна вышла из комнаты, и в эту минуту вернулся князь.   Роман заканчивается. Пушкин ничего не говорит, как сложится судьба Онегина.
Онегин так и не женится, не проявит себя ни на службе, ни в искусствах. Это – первый литературный герой, которого критики причислят к лишним людям, бесполезным для общества.

Кто б ни был ты, о мой читатель,Друг, недруг, я хочу с тобойРасстаться нынче как приятель.

title: Евгений Онегин


alt: Благодарю за внимание! КАК ДИКИЕ

description:
Благодарю за внимание!

КАК ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ

alt: ЛИСА ТҮЛКІ

description:
ЛИСА

ТҮЛКІ

alt: МЕДВЕДЬ АЮ

description:
МЕДВЕДЬ

АЮ

alt: ВОЛК ҚАСҚЫР

description:
ВОЛК

ҚАСҚЫР

alt: БЕЛКА ТІИН

description:
БЕЛКА

ТІИН

alt: ЁЖИК КІРПІ

description:
ЁЖИК

КІРПІ

alt: ЗАЯЦ ҚОЯН

description:
ЗАЯЦ

ҚОЯН

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

description:
 Правила поведения в лесу

Если в лес гулять пошел ты,
А на улице зима,
 Должен правила простые
Ты усвоить для себя:

 Правила поведения в лесу

alt: Вести себя ты должен тихо

description: Вести себя ты должен тихо

alt: Нигде там мусор не бросать

description: Нигде там мусор не бросать

alt: Не разорять кормушки лихо

description: Не разорять кормушки лихо

alt: Зверей и птичек не пугать!

description: Зверей и птичек не пугать!

alt: Не забирай домой животных!

description: Не забирай домой животных!

alt: Не порти лес! Не жги костры.

description:
Не порти лес!

Не жги костры.

description:
Ходить ты должен по тропинке
 И рядом с взрослыми всегда.
Ведь потеряться в лесной глубинке
Каждый может раз и навсегда!!!
!

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Организация учебной деятельности по естествознанию. Тема "Как дикие животные готовятся к зиме"


file_name: Правила   пожарной  безопасности.ppt

alt: ПРАВИЛА пожарной безопасности

description: ПРАВИЛАпожарной безопасности

description:
7

7

alt: Не играй, дружок, со спичкой,

description:
Не играй, дружок, со спичкой,
Помни ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.
Младшим братьям и сестричкам
Дошколята говорят:
«Крепко помните, что спички
Не игрушка для ребят!»

8

alt: Не играй со спичками – это опасно!

description:
Не играй со спичками – это опасно!

Я спичек коробок нашел
И высыпал его на стол,
Хотел устроить фейерверк –

8

alt: Не играй со спичками – это опасно!

description:
Не играй со спичками – это опасно!

Все полыхнуло, свет померк!
Не помню больше ничего!
Лишь пламя жжет меня всего…

8

alt: Не играй со спичками – это опасно!

description:
Не играй со спичками – это опасно!

Меня спасти едва успели,
А вот квартиру не сумели.
Теперь в больнице я лежу
И боль едва переношу.
Хочу напомнить всем, друзья:
Играть со спичками нельзя!!!

8

alt: Ленту гладила Анюта И увидела подруг

description:
Ленту гладила Анюта
И увидела подруг
Отвлеклась на три минуты
И забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки,
Вот что значит – три минутки:
Ленты нет, кругом угар,
Чуть не сделался пожар.
(Б. Миротворцев)

11

description:
16

16

description:
 .

17

alt: А лисички Взяли спички, К морю синему пошли,

description: А лисичкиВзяли спички,К морю синему пошли,Море синее зажгли.

alt: Море пламенем горит, Выбежал из моря кит: «Эй, пожарные, бегите!

description: Море пламенем горит,Выбежал из моря кит:«Эй, пожарные, бегите!Помогите, помогите!»

alt: Долго, долго крокодил Море синее тушил

description: Долго, долго крокодилМоре синее тушилПирогами, и блинами,И сушенными грибами!

alt: Тушат, тушат – не потушат, Заливают – не зальют

description: Тушат, тушат – не потушат,Заливают – не зальют.

alt: Тут бабочка прилетала, Крылышками помахала,

description: Тут бабочка прилетала,Крылышками помахала,Стало море потухать – И потухло.

description:
Запомните правила, которые помогут вам избежать несчастья:
1.   Не балуйся с источниками огня (спичками, свечками, зажигалками) – это основная причина пожара.

19

description:
2.   Уходя из дома, не забывай выключать электроприборы

19

description:
3.   Ни в коем случае не зажигай без взрослых фейерверки, свечи или бенгальские огни.

19

alt: В случае возникновения пожара , нужно действовать следующим образом: 1

description:
В случае возникновения пожара, нужно действовать следующим образом:
1. Обнаружив пожар, позвони в пожарную службу по номеру -    01

01

01

20

description:
Маршак С. «Пожар»

Теперь не надо каланчи,
Звони по телефону
И о пожаре сообщи
Ближайшему району.
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер 01.

20

description:
2. Позвонив пожарным, ты должен четко сказать свою фамилию и адрес, а также  объяснить, что и где горит.

20

description:
3. Предупреди о пожаре соседей, если необходимо, они помогут тебе вызвать пожарных.

20

description:
4. При пожаре нельзя прятаться под кровать, в шкаф, под ванну – лучше совсем убежать из квартиры или из дома.

20

alt: Помни: дым гораздо опаснее огня

description:
5. Помни: дым гораздо опаснее огня. Если чувствуешь, что задыхаешься, закрой нос и рот мокрой тряпкой, ляг на пол и ползи к выходу – внизу дыма меньше.

20

description:
6. Ожидая приезда пожарных, старайся сохранять спокойствие: тебя обязательно спасут.

20

alt: Проверим , что вы запомнили.

description: Проверим , что  вы  запомнили.

description:
1. Назовите номер телефона для сообщения о пожаре?
а) “02”;   б) “01”;    в) “ОЗ”;   г) “04”.

description:
2. Как называют людей, которые тушат пожары?
а) пожарные;        в) водоносы;
б) погорельцы;     г) тушильщики

description:
3. Назовите средство пожаротушения, которым можно воспользоваться?
а) газовый баллон;    в) бензин;
б) огнетушитель;        г) сухая трава.

description:
4. Отчего чаще всего страдают люди при пожаре?
а) от огня и дыма;   в) от воды;
б) от яркого света;   г) от потока свежего
                                          воздуха

alt: Назовите поджигателей из стихотворения

description:
Назовите поджигателей из стихотворения К. Чуковского “Путаница”:
а) крысы;          в) лисички;
б) волки;           г) бараны.

alt: БУДЬ ОСТОРОЖЕН С ОГНЕМ!

description: БУДЬ ОСТОРОЖЕН С ОГНЕМ!

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Без рук, без ног На гору ползёт

description:
Без рук, без ног На гору ползёт

Огонь

alt: Жевать не жую, А всё поедаю.

description:
Жевать не жую, А всё поедаю.

Огонь

alt: В маленьком амбаре Держат много пожаров

description:
В маленьком амбаре Держат много пожаров.

Коробок  спичек

alt: Красная корова, Всю солому поела

description:
Красная корова, Всю солому поела.

Огонь

description:
Дым столбом поднялся вдруг.
Кто не выключил...?
Красный отблеск побежал.
Кто со спичками...?
Стол и шкаф сгорели разом.
Кто сушил белье над...?

утюг

играл

газом

alt: Пламя прыгнуло в листву. Кто у дома жег

description:
Пламя прыгнуло в листву.
Кто у дома жег...?
Дым увидел - не зевай
И пожарных... .
Помни, каждый гражданин,
          Что их номер…

траву

вызывай

01

alt: Молодцы ! Загадки

description:
Молодцы !

Загадки

title: Презентация "Правила пожарной безопасности"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).pptx

alt: Интерактивная викторина к 75-летию

description:
Интерактивная викторина

к 75-летию
   ПОБЕДЫ

Выполнила работу
Дубровина Л.А.
учитель музыки и ОСЖ
МБОУ СШ №17 г. Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята!
Прочитайте вопрос.
Нажмите на правильный ответ. Он подчеркнётся. Неправильный ответ исчезнет. Чтобы прочитать следующий вопрос, нажмите на стрелку

alt: Что именно произошло 9 мая 1945 года?

description:
Что именно произошло
9 мая 1945 года?

Был подписан акт о капитуляции Германии

Был взят
Берлин

Был взят
Рейхстаг

Гитлер покончил
с собой

description:
Кто первым исполнил песню, в которой есть такие строки:
"День Победы, как он был от нас далёк, как в костре потухшем таял уголёк…"

Иосиф
Кобзон

Татьяна
Сашко

Муслим
Магомаев

Лев
Лещенко

alt: Когда состоялся самый первый Парад

description:
Когда состоялся самый первый
Парад Победы?

9 мая
1945 года

1 августа
1945 года

24 июня
1945 года

9 мая
1946 года

description:
Откуда получила своё название георгиевкая лента?

В честь цветка георгина

В честь цесаревича Георгия

В честь маршала СССР Георгия Жукова

В честь святого Георгия Победоносца

description:
Как звали служебного пса, который помог разминировать более 7 тысяч мин и снарядов, был ранен и не мог ходить, поэтому был пронесён по Красной площади на кителе Сталина во время Парада?

Джульбарс

Арчибальд

Таймыр

Мухтар

description:
Кто автор фразы
"Никто не забыт и ничто не забыто"?

Аркадий Гайдар

Ольга Берггольц

Василий Шукшин

Михаил Шолохов

description:
Где был зажжён первый в СССР
Вечный огонь в 1957 году?

В Москве на Преображенском кладбище

На Малаховом кургане в Севастополе

На могиле Неизвестного солдата

На Марсовом
поле в Ленинграде

alt: Как звали знаменитого лётчика, который был ранен и потерял обе ноги, но продолжал боевые вылеты на протезах и сбил десять вражеских самолётов: три из них…

description:
Как звали знаменитого лётчика, который был ранен и потерял обе ноги, но продолжал боевые вылеты на протезах и сбил десять вражеских самолётов: три из них до ранения, и семь после?

Алексей
Маресьев

Алексей
Леонтьев

Василий
Артемьев

Борис
Полевой

description:
Как называлось крупнейшее танковое сражение Великой Отечественной Войны?

Сталинградская битва

Битва на
Курской дуге

Битва за Ленинград

Битва за Москву

alt: Какая битва ознаменовала перелом в ходе

description:
Какая битва ознаменовала перелом в ходе Великой Отечественной Войны?

Битва
за Москву

Битва на
Курской дуге

Сталинградская битва

Битва за Ленинград

alt: Как называлась главная награда

description:
Как называлась главная награда
Великой Отечественной Войны?

Орден
Ленина

Орден
Красной Звезды

Медаль
"За отвагу"

Орден
"Победа"

description:
Какое прозвище получила одна из лучших советских систем
полевой ракетной артиллерии,
наводившая ужас на фашистов?

Ксюша

Маруся

Катюша

Ариша

description:
https://i.ytimg.com/vi/z5SPmr9SB_w/maxresdefault.jpg
https://imdiv.com/quiz/view-Viktorina-na-9-maya.html

источники

title: Интерактивная викторина ко Дню Победы


file_name: Телегина Е.Н.  Презентация к семинару.pptx

description: Проблемы и пути формирования математической грамотности учащихсяТелегина Е.Н., учитель математикиМАОУ СОШ№5 «НТЦ имени И.В.Мичурина»

alt: Составляющие функциональной грамотности

description: Составляющие функциональной грамотности

alt: Математическая грамотность- это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать , применять , интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира

description:
Математическая грамотность-

 это способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира

alt: Проблема ?

description:
Проблема

?

description:
Решение контекстных задач на уроках математики должно иметь конкретные цели:

1. Научиться решать задачи, с которыми каждый учащийся может столкнуться в повседневной жизни

2. Доказать, что математика нужна всем, чем бы человек не занимался, какой бы профессией не овладевал, где бы не учился

3. Подготовиться к сдаче ВПР и к Единому Государственному Экзамену, в который входят практико-ориентированные задачи

description:
Задача № 1

Оператор сотовой связи предлагает тарифные планы с предоплатой. Какова наименьшая стоимость одной минуты разговора в рублях.

Тарифный план

Количество минут разговора в месяц

Стоимость за месяц

«Лёгкий»

400

320 руб.

«Деловой»

500

410 руб.

«Удобный»

600

540 руб.

«Универсальный»

900

783 руб.

Запишите решение и ответ.

description:
Задача № 2

Для облицовки пола, имеющего размеры 3,7 м × 4,7 м требуется      приобрести ламинат. Размер каждой плитки 1215 × 195 мм.

Сколько плиток потребуется для покрытия пола? В упаковке 10 штук. Сколько упаковок требуется приобрести?

2)   Рассчитайте затраты на покупку, если цена за 1 квадратный метр – 302,56 рублей.

alt: Проблема! Содержание учебников, их методический аппарат не позволяет достичь высоких результатов по формированию функциональной грамотности

alt: Задача «Печь для бани», ОГЭ 9 класс

description: Задача «Печь для бани»,  ОГЭ 9 класс

alt: Задача «Печь для бани», ОГЭ 9 класс

description: Задача «Печь для бани»,  ОГЭ 9 класс

alt: Задача «Участок», ОГЭ 9 класс

description: Задача «Участок»,  ОГЭ 9 класс

alt: Задача «Участок», ОГЭ 9 класс

description: Задача «Участок»,  ОГЭ 9 класс

alt: Задача «Участок», ОГЭ 9 класс

description: Задача «Участок»,  ОГЭ 9 класс

alt: ВПР по математике 5 класс

description: ВПР по математике 5 класс

description:
Банк тренировочных заданий по функциональной грамотности

1) https://fg.resh.edu.ru/;
2) https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti;
3) http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/;
4) https://sdo.edu.orb.ru/index.php;
5) https://hislavicisool.edusite.ru/p171aa1.html

title: Презентация "Проблемы и пути формирования математической грамотности обучающихся "


file_name: Мир глазами географа.ppt

alt: Мир глазами географа Автор: Романова

description:
Мир глазами географа

Автор: Романова Т.А., учитель МАОУ средней школы №141

description: География – наука о Земле. В переводе с греческого «география» означает  «землеописание». Это слово образовалось из двух слов: «ге» – Земля и «графо» – пишу.

description:
Северный полюс

меридианы

экватор

параллели

Южный полюс

Глобус – модель Земли.

description:
Какую форму имеет глобус
Какую он имеет окраску? Почему
Почему глобус называют «мяч в сетке»
Какие две точки глобуса остаются
    на месте при его вращении
Что вы скажете о линиях, расположенных
    горизонтально
Как называют «главный пояс Земли»
Что вы скажете о вертикальных линиях

alt: Северный полюс Южный полюс

description:
Северный полюс

Южный полюс

alt: Северный полюс Южный полюс параллели

description:
Северный полюс

Южный полюс

параллели

alt: Северный полюс параллели Южный полюс экватор

description:
Северный полюс

экватор

параллели

меридиан

Южный полюс

description:
    Первый глобус появился в Германии более
500 лет назад.
   Его создал немецкий географ Мартин Бехайм   в 1492 году.
Свою модель он назвал «земное яблоко».

     На «земном яблоке» не было Северной и
 Южной Америки. Эти материки тогда ещё
 были не открыты. Первый глобус сохранился
 до наших дней и находится в одном из музеев
 Германии.

description:
Первая географическая карта мира
 появилась примерно 2500 лет назад
 в Древней Греции.

 Её создал учёный Анаксимандр.

   Карта имела форму круга.
В центре была изображена Греция,
а вокруг другие земли, известные
тогда учёным. Вся суша на карте
была окружена океаном.

alt: Физическая карта мира

description: Физическая карта мира

alt: Политическая карта мира

description: Политическая карта мира

alt: Карта полушарий

description: Карта полушарий

description:
В запасниках одной из самых больших и ценных библиотек мира насчитывается примерно 65 тыс. рукописей, 400 тыс. изданных томов, 100 тыс. географических карт и гравюр и свыше 100 тыс. единиц с автографами. В библиотеке действует выставка наиболее ценных и красиво оформленных изданий, хранящихся в Ватикане. Основателем библиотеки стал Папа Николай V, большой любитель древностей и один из меценатов Ватикана. Папа сам часто каллиграфически переписывал книги, особенно редкие и малоизвестные. Собирал изящные перепечатанные экземпляры. В его коллекции было несколько сот древних свитков и рукописей. Папа понимал толк в искусстве и в древностях, которым он знал цену.

http://vaticancity.cc/nayka-i-kyltyra-vatikana/biblioteka-vatikana.html

alt: Угадай материки по контурам 1 2 3 4 6

description:
Угадай материки по контурам

1

2

3

4

6

Евразия

Африка

Австралия

Южная Америка

Северная Америка

title: 4 класс. Презентация Мир глазами географа


file_name: 16 урок Решение задач с помощью уравнений -1.pptx

alt: Решение задач с помощью уравнений

description: Решение задач с помощью уравнений

alt: Что называется уравнением? 2.

description:
повторение

1. Что называется уравнением?
 2.  Уравнение какого вида называется линейным?
3. Сколько корней может иметь линейное уравнение?
 4.Сколько корней имеет уравнение 2х=16 ?
5.Сколько корней имеет уравнение 0х=9 ?
 6. Сколько корней имеет уравнение 5х - 5х=0 ?
 7.По какому алгоритму решается линейное уравнение?

description:
Работа с учебником

Стр 32, ознакомиться с алгоритмом.

description:
Задача 1.
   Владимир и Борис решили вместе 73 уравнения, причём Владимир решил на 9 уравнений больше, чем Борис. Сколько уравнений решил каждый из них?

Владимир -?на 9 уравнений больше                              х+9
Борис-?                                                                                х

73

Решение
 Пусть х -количество уравнений, решенных Борисом, тогда Владимир  решил на 9 больше, значит (х+9) уравнений.
По условию задачи известно, что вместе они решили  73 уравнения. Составляем уравнение: х +х+9=73.
                                           2х +9=73
                                           2х= 73-9
                                          2х=64
                                          х=64:2
                                          х=32
Значит, 32 уравнения решил Борис, а Владимир 32+9=41уравнение.
Ответ: 32 и 41.

alt: Задача 2. За коробку конфет и торт

description:
Задача 2.
   За коробку конфет и торт Вася заплатил 540рублей, причём торт стоит в 3 раза больше, чем конфеты. Сколько рублей заплатил Вася за коробку конфет?

Конфеты-?                                              Х                                          Торт-? в 3 раза больше                         3х

540

Пусть коробка конфет стоит х р., тогда торт стоит в 3 раза больше – (3х) р.
По условию известно, что вся покупка стоит 240 р. Составляем уравнение:
 х +3х=540.
  4х=540
х=540:4
х=135.
Следовательно, 135р. стоит коробка конфет, а 3·135=405р. стоит торт.
Ответ: 135р,405р.

alt: Работа в классе №145, 148, 152

description:
Работа в классе №145,  148, 152

Дома №144,149, 135аб

title: презентация к уроку математики в 7 классе "Решение задач с помощью уравнений" (1-й урок)


file_name: Информационные процессы в живой природе.ppt

description: Информация и информационные процессы в живой природе.

alt: Примерно 3,5 миллиарда лет назад на

description:
Примерно 3,5 миллиарда лет назад на Земле возникла жизнь. С тех пор идет саморазвитие, эволюция живой природы, т. е. повышение сложности и разнообразия живых организмов. Живые системы (одноклеточные, растения и животные) являются  открытыми системами,  так как потребляют из
    окружающей среды
    вещество  и энергию и
    выбрасывают в нее
    продукты
   жизнедеятельности
   также в виде вещества и
   энергии.

Информация как мера увеличения сложности живых организмов.

description: Живые системы в процессе развития способны повышать сложность своей структуры, т. е. увеличивать информацию, понимаемую как меру упорядоченности элементов системы. Так, растения в процессе фотосинтеза потребляют энергию солнечного излучения и строят сложные органические молекулы из «простых» неорганических молекул.

description:
Животные подхватывают эстафету увеличения сложности живых систем, поедают растения и используют растительные органические молекулы в качестве строительного материала при создании еще более сложных молекул.
Биологи образно говорят, что «живое питается информацией», создавая, накапливая и активно используя информацию.

description:
Информационные сигналы.
 Нормальное функционирование живых организмов невозможно без получения и использования информации об окружающей среде. Целесообразное поведение живых организмов строится на основе получения информационных сигналов. Информационные сигналы могут иметь различную физическую или химическую природу. Это звук, свет, запах и др.

Даже простейшие одноклеточные организмы (например, амеба) постоянно воспринимают и используют информацию, например, о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоприятных условий существования.

description: Выживание популяций животных во многом базируется на обмене информационными сигналами между членами одной популяции. Информационный сигнал может быть выражен в различных формах: позах, звуках, запахах и даже вспышках света (ими обмениваются светлячки и некоторые глубоководные рыбы).

description:
Генетическая информация.
Одной из основных функций живых систем является размножение, т. е. создание организмов данного вида. Воспроизведение себе подобных обеспечивается наличием в каждой клетке организма генетической информации, которая передается по наследству.

description: Генетическая информация представляет собой набор генов, каждый из которых «отвечает» за определенные особенности строения и функционирования организма. При этом «дети» не являются точными копиями своих родителей, так как каждый организм обладает уникальным набором генов, который определяет различия в строении и функциональных возможностях.

description:
Вывод

В открытых системах живой и неживой природы информация является мерой упорядоченности элементов системы, мерой увеличения сложности объектов (живых организмов, популяций, экосистем).
В замкнутых системах с течением времени количество информации уменьшается.


file_name: презентация.ppt

description:
 Тема: « Применение  технологии уровневой дифференциации в обучении учащихся на уроках физкультуры. »

     Выступление на РМО учителей ФК
   Мочалиной О.Л.учителя физ.культуры
                  МАОУ«Гимназия5»
            г.Краснокамск 2019-20уч.г.г
         (дистаннционное выступление)

alt: Дифференцированное обучение - это: 1)

description:
             Дифференцированное обучение
- это:
           1) Форма учебного процесса , при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа);
            2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

	 Дифференцированное обучение важно для обучающихся, как с низким, так и с высокими результатами в области физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает одной из главных причин неуспеваемости ученика по физической культуре. А учащемуся с высоким уровнем неинтересно на уроке, рассчитанном на среднего ученика. Помимо этого обучающиеся физической культуре делятся на основную, подготовительную и специальную группы.       Поэтому и необходимо дифференцирование задач, и содержания, и темпа освоения программного материала, и оценки достижений.

description:
Основная цель технологии   уровневой дифференциации:
 -  развитие личности обучающихся на уровне его возможностей и способностей;
 -  освоение различных способов физкультурной деятельности,
 "разведение" содержания программы.

                    Задачи:
 - Сохранить интерес к предмету на протяжении всей учебы.
 - Обеспечить индивидуальный уровень овладения компетенциями в области ФК.
 - Создавать условия для определенной ступени самостоятельности детей в обучении.

description:
Технология дифференцированного формирования знаний и методических умений предполагает:
выявление уровней обученности школьников  и распределения на группы здоровья.
      Основная медицинская группа:  включает детей и подростков без отклонений в состоянии здоровья. Они выполняют всю учебную программу в полном объеме.
      Подготовительная медицинская группа: включает детей и подростков, имеющих незначительные отклонения в физическом развитии (недостаток веса, лордозы и кифозы) и состоянии здоровья. Эти учащиеся занимаются с классом. Оценка успеваемости выставляется на общих основаниях, за исключением выполнения учебных контрольных нормативов.Учитель на основании справки, в которой указан диагноз заболевания, обозначает упражнения или вид деятельности, которые противопоказаны данному учащемуся. В соответствии с указанием врача учитель строит свою работу с данным учеником.
     Специальная медицинская группа включает учащихся, имеющих  освобождение от физической нагрузки. Занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, проводится по специальной программе .

description:
      Оценивание специальной     медицинской   группы.
       Письмо Минобразования РФ от 31.10.2003 N 13-51-263/123
   "Об оценивании и аттестации учащихся,
 отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой.»     Учащиеся освобожденные от уроков физкультуры во время урока находятся на уроках ,где они слушат, конспектируют и получат письменные задания в виде сообщений и рефератов.
  Защита рефератов по спортивной тематике  и презентаций.
  Учащиеся  привлекаются судить на соревнованиях, в жюри .
    Помогают оценивать учащихся в правильности выполнения ФУ .
Раньше дети, относящиеся к специальной группе здоровья, могли годами быть освобожденными от физической культуры. Поэтому в их аттестате об образовании предмет «физическая культура» просто не значился. Предполагалось, что данный ребенок такой предмет не осваивал по состоянию здоровья.
Сейчас даже освобожденный после болезни ученик не просто должен присутствовать на уроке, но получать оценки.
В связи со сдачей государственной выпускной аттестации в тестовой форме разработаны вопросы по школьной программе, темы рефератов.

description:
 Список литературы для самостоятельного      чтения для подготовки теории.
• Физическая культура.  Учебник . Книги  1-2 ,3-4 классы. Б.Б. Егоров, Ю.Е. Пересадина.
• Физическая культура. Учебник ДЛЯ 5-7 классов   ;8-9 классов;10-11 классов   В.И. ЛЯХ
• Экзаменационные билеты 9 класс  с  примерными ответами  по физической культуре для подготовки к устной аттестации выпускников 9 классов ОУ. Издательство Дрофа; Тригон .
• Экзаменационные билеты и ответы  11 класс  с  примерными ответами  по физической культуре для подготовки к устной итоговой  аттестации выпускников 11 классов ОУ
• Олимпийская энциклопедия.  С.П. Павлов.
• Твой Олимпийский учебник.

alt: Формирование учебно-познавательных мотивов: - беседа с учениками с целью дать им необходимые теоретические знания; - выделение детьми с помощью учителя общих двигательных способностей: скоростных, скоростно-силовых,…

description:
       Формирование учебно-познавательных мотивов:
 - беседа с учениками с целью дать им необходимые теоретические знания;
 - выделение детьми с помощью учителя общих двигательных способностей: скоростных, скоростно-силовых, силовых и выносливости. Это создает основу для обучения двигательным действиям и предпосылки обучения отдельным видам движений;
 - изучение детьми происхождения каждого вида движений;
повторение этих движений в форме игры с целью их совершенствования (таким образом у учащихся формируется интерес к изучаемым двигательным действиям).

description:
Дифференцированное выставление отметки по физической  и технической подготовленности учащихся.
 При оценке  физической подготовленности учитывается как максимальный результат, так и прирост результата. Причем индивидуальные достижения имеют приоритетное значение.
  При выставлении отметки по физической культуре учитываю и теоретические знания, и технику выполнения двигательного действия, и прилежание, и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность. Широко применяются методы поощрения, словесные одобрения. Одних детей надо убедить в собственных возможностях, успокоить, приободрить; других – сдержать от излишнего рвения; третьих – заинтересовать.
  Все это формирует у школьников положительное отношение к исполнению заданий, создает основу для общественной активности.

description:
             Работа с отстающими (слабыми)
   -по предмету детьми ложится на плечи школы в частности на педагога по ФК.Организация дополнительных занятий с такими детьми крайне важна. Среди других учащихся, равных им по силам и подготовке, многие смогут работать более продуктивно.  Как правило наиболее актуально для таких детей посещение секций по ОФП. Так как программа таких секций включает наиболее разнообразный материал, выбор упражнений и дает возможность ребенку наиболее полно повысить свою успеваемость во всех видах школьной программы.

description:
Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с двигательной активностью учащихся
Двигательная активность восполняется при использовании различных форм занятий:
Организация и проведение физкультурных праздников и Дней здоровья в  школе.
Участие детей в городской спартакиаде школьников.
Проведение уроков физической культуры три раза в неделю.
Выполнение дополнительных домашних заданиий по ФК и ЛФК.
Учащимся предоставлена возможность в школе заниматься в секциях по видам спорта( волейбол , баскетбол , настольный теннис, скандинавская ходьба, футбол)
Самостоятельные занятия на стадионе школы и на спортивных площадках во внеурочное время.
Использование на уроках физкультминуток и подвижных игр на переменах.
Вовлечение учащихся в городские спортивные кружки и секции.
Проведение утренней зарядки с детьми младшего школьного возраста до  начало уроков.
Выполнение комплекса ГТО (дети с основной группой здоровья).

description:
                        Вывод
    - Государственная политика в соответствии с законом РФ «Об образовании»» основывается прежде всего на принципе общедоступности образования, адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся.
     - Дифференцированный подход к учащимся на уроке физкультуры полностью согласуется с принципами вышеназванного закона.
     - Дифференцированный подход к учащимся несомненно повышает мотивированность к занятиям физическими упражнениям, что в свою очередь ведет не только к повышению уровня физической подготовленности, но к пониманию необходимости тесной связи повседневной жизни с физической культурой.

intro: Дифференцированный подход в обучении по предмету Ф.К

title: Применение технологии уровневой дифериниации в обучении учащихся на уроках физкультуры.


file_name: ЗАЩИТА ПРОЕКТА ЭКОНОМИКА.pptx

alt: МОУ СОШ № 2 имени А.Н.Радищева г

description:
МОУ СОШ № 2 имени А.Н.Радищева
г. Малоярославца

Защита проекта
«Экономика родного края»
 учащимися 4 «б»

Классный руководитель: Ширманова Е.А.

2014 г.

alt: Экономика родного города и района»

description:
«Экономика родного
города и района»

alt: Эконо́мика (от др.-греч. οἶκος — дом, хозяйство хозяйствование и νόμος — ном, территория управления хозяйствованием и правило, закон, буквально «правила ведения хозяйства нома») — хозяйственная…

description: Эконо́мика (от др.-греч. οἶκος — дом, хозяйство хозяйствование и νόμος — ном, территория управления хозяйствованием и правило, закон, буквально «правила ведения хозяйства нома») — хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

description:
Впервые в научном труде слово «экономика» появляется в IV в. до н. э. у Ксенофонта,

Древнегреческий писатель и историк афинского происхождения, полководец и политический деятель.

description: Аристотель (древнегреческий филосов)     противопоставлял экономику хрематистике — отрасли деятельности человека, связанной с извлечением выгоды.

description: Главная функция экономики состоит в том, чтобы постоянно создавать такие блага, которые необходимы для жизнедеятельности людей и без которых общество не сможет развиваться.

description: Постер – это художественно оформленный плакат.

description: Его основная задача – привлечь к вашей деятельности целевую аудиторию.

alt: Цветок комус К-Кубань О-Одинцово

description:
Цветок
комус

К-Кубань
О-Одинцово
М – Малоярославец
У – Урал
С - Сибирь

alt: Корреспонденты на швейной фабрике

description:
Корреспонденты на
швейной
фабрике

alt: Корреспон денты в гостях у директора

description:
Корреспон
денты
в гостях у
директора
Сбербанка.

alt: Банк – это финансовое учреждение

description:
Банк – это
финансовое
учреждение.

alt: Хранение и накопление денежных средств

description:
Хранение и накопление
денежных
средств.

alt: Платежи за воду, свет, газ, телефон

description:
Платежи за
воду,
свет, газ,
телефон.

alt: Китай Казахстан Индия Германия

description:
Китай

Казахстан

Индия

Германия

Белоруссия

Турция

alt: Корреспонденты в гостях у главы города

description:
Корреспонденты
в гостях
у главы
города.

alt: МАЛАШИН ОЛЕГ ВАСИЛЬЕВИЧ – Глава администрации муниципального района «Малоярославецкий район»

alt: ООО «Росметалл»

description: ООО «Росметалл»

alt: «ХОЗСТРОЙИСТРУМЕНТ»

description: «ХОЗСТРОЙИСТРУМЕНТ»

alt: «РУССКИЙ ПРОДУКТ» С. ДЕТЧИНО

description: «РУССКИЙ ПРОДУКТ»  С. ДЕТЧИНО

alt: супермаркеты

description: супермаркеты

alt: Защита проекта В универ ситете

description:
Защита
проекта
В универ
ситете.

description:
«Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь, но ради
Бога, размышляйте, и
хотя и криво, да сами»
философ Лессинг

title: Проект "Экономика родного края""


file_name: 13.Решение текстовых задач с помощью уравнений.pptx

description:
Цели обучения

6.5.1.6 решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений;

Критерии оценивания:
-составляет краткую запись условия задачи;
-составляет уравнение по условию задачи;
-преобразовывает уравнение;
-находит корень уравнения;
-записывает ответ задачи.

alt: Правда или ложь?» Поставьте 1 –если правда, 0- ложь

description:
«Правда или ложь?»Поставьте 1 –если правда, 0- ложь.

Уравнение-это равенство, содержащие букву, значение которой надо найти;
Решить уравнение- значит найти все его корни (или убедиться, что корней нет);
Корень уравнения 0∙х=2, равен 0;
Если перед скобками стоит знак «-», то нужно раскрыть скобки, сохранив знаки слагаемых;
120 больше 60 на 2;
 Корни уравнения не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом его знак;
 Чтобы сложить подобные слагаемые, надо сложить их коэффициенты и результат умножить на общую буквенную часть;
Может ли сумма двух целых положительных чисел быть равной 0?
Корни уравнения не изменяются, если обе части уравнения умножить или разделить на одно и тоже число, не равное нулю.

alt: Фронтальная работа Задание №1

description:
Фронтальная работа

Задание №1. Решите уравнения:
1)9−7𝑦𝑦=25−3𝑦𝑦
2)−2𝑛𝑛=5.6n
3)2 11−4𝑎 11−4𝑎𝑎 11−4𝑎 =3−(5𝑎𝑎+2)
4)3 −5−𝑐 −5−𝑐𝑐 −5−𝑐 −2 𝑐−4 𝑐𝑐−4 𝑐−4 =2−7(𝑐𝑐−1)
5)  𝑥 3 𝑥𝑥 𝑥 3 3 𝑥 3 +5= 𝑥 4 𝑥𝑥 𝑥 4 4 𝑥 4 +3
6) 1.2𝑑𝑑−0.5 4𝑑−1 4𝑑𝑑−1 4𝑑−1 =−0.7(𝑑𝑑−2)
7)  𝑦 9 𝑦𝑦 𝑦 9 9 𝑦 9 − 𝑦+ 1 3  𝑦𝑦+ 1 3 1 1 3 3 1 3  𝑦+ 1 3  = 1 6 1 1 6 6 1 6 −( 8𝑦 9 8𝑦𝑦 8𝑦 9 9 8𝑦 9 +0.5)
8)  𝑎−3.2 2𝑎+1.4 𝑎𝑎−3.2 𝑎−3.2 2𝑎+1.4 2𝑎𝑎+1.4 𝑎−3.2 2𝑎+1.4 = 0.9 2.7 0.9 0.9 2.7 2.7 0.9 2.7

alt: Фронтальная работа Задание №2

description:
Фронтальная работа

Задание №2. Придумайте задачу по уравнению:
1 пара: x + 3x = 16,
2 пара: x + (x +2) = 12,
3 пара: 3x + 5x = 160

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
«Сундучок заданий»

А1. В питомнике было 450 саженцев яблонь и 180 саженцев слив. За день продали в 4 раза больше яблонь, чем слив, и саженцев осталось на 150 меньше, чем яблонь. Сколько всего саженцев продали за этот день?
А2. В первом бассейне было в з раза больше воды, чем во втором. Когда из обоих бассейнов выкачали по 200м3 воды, во втором бассейне осталось в 5 раз меньше воды, чем в первом. Сколько кубических метров воды было в каждом бассейне первоначально?

description:
«Сундучок заданий»

В1.Из двух пунктов реки на встречу друг другу движутся две моторные лодки, собственные скорости которых равны. До встречи лодка, идущая по течению, прошла1,1 ч, а лодка, идущая против течения,1,5 часа. Найдите собственную скорость лодок, если лодка, идущая по течению по течению до встречи прошла на 1 км больше другой лодки.
 Скорость течения реки 3 км /ч.

В2.Из двух пунктов рек, расстояние между которыми 51 км , на встречу друг другу движутся две моторные лодки , собственные скорости которых равны . Скорость течения реки 3 км/ч.  Лодка, идущая по течению, до встречи прошла 1,5, а лодка, идущая против течения, 2 ч. Найдите собственную скорость лодок.
В3. Лодка, двигаясь по течению реки, за 3 часа преодолевает такое же расстояние, как за 5 часов против течения реки. Найти скорость лодки, если скорость течения реки равна 3 км/ч.

alt: Сундучок заданий» C1. Из пункта

description:
«Сундучок заданий»

C1. Из пункта A в пункт B отправились три машины друг за другом с интервалом в 1 ч. Скорость первой машины равна 50 км/ч, а второй — 60 км/ч. Найти скорость третьей машины, если известно, что она догнала первые две машины одновременно.
С2. Самат разместил в первый альбом 20% своих марок, во второй  1 3 1 1 3 3 1 3  остатка, а в третий – остальные 56 марок. Сколько марок всего у Самата?


file_name: Tatiana Anatolyevna Tarasova .ppt

alt: The Champion maker Шульмина Т

description:
The  Champion maker

Шульмина Т.А., учитель английского языка,
МБОУ СОШ №207, г. Новосибирск, 2013

Tatiana Anatolyevna Tarasova is a Russian figure skating coach and national figure of our sport.

alt: The Champion maker Tatiana Anatolyevna

description:
The  Champion maker

Tatiana Anatolyevna Tarasova was born February 13, 1947 in Moscow in the family of a famous hockey coach, Anatoly Tarasov, and a school PE teacher Nina Tarasova.

 Now she is a famous Russian figure skating coach and national figure skating team adviser.

alt: The Champion maker Beginning from 1967,

description:
The  Champion maker

Beginning from 1967, Tatiana Tarasova is working as a coach. Since that time she cultivated 11 Olympic Champions; her pupils won in aggregate 38 gold, 15 silver and 5 bronze medals at the highest level competitions, including 7 Olympic Gold medals.

alt: The Champion maker Irina Moiseeva and

description:
The  Champion maker

Irina Moiseeva and Andrey Minnenkov

Irina Rodnina and Alexander Zaitsev

alt: The Champion maker Marina Klimova and

description:
The  Champion maker

Marina Klimova and Sergey Ponomarenko

Natalia Bestemianova and Andrey Bukin

description:
The  Champion maker

Tatiana Anatolyevna Tarasova  and Alexey Yagudin

Oxana Grischuk and Evgeny Platov

Tatiana Anatolyevna Tarasova is a Figure Skating Mystery.

alt: The Champion maker Irina Rodnina and

description:
The  Champion maker

Irina Rodnina and Alexander Zaitsev (1976, 1980)
Irina Moiseeva and Andrey Minnenkov;
Natalia Bestemianova and Andrey Bukin (1988)
Marina Klimova and Sergey Ponomarenko (1992)
Oxana Grischuk and Evgeny Platov (1994, 1998)
Ekaterina Gordeeva and Sergey Grinkov (1988, 1994)
Ilja Kulik (1998)  and Alexey Yagudin (2002) are among her famous students.

In March 2008, she was inducted into the World Figure Skating Hall of Fame.

intro: презентация по теме "Спорт", "Известные люди России"

title: презентация  на английском языке "Тарасова Татьяна Анатольевна"


file_name: Величины и их единицы измерения_ Объём ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: 3 см 2 см

description:
3 см

2 см

alt: тоит 2 кг 4 кг

description:
тоит

2 кг

4 кг

alt: Тема: Объём

description:
      Тема: Объём

                    Цель:
  Научиться сравнивать объём сосудов
  Научиться измерять объём
  Узнать какой единицей измеряют  объём

alt: ЛИТР (л) 1 л

description:
ЛИТР (л)

1 л

title: Величины и их единицы измерения. Объём. Презентация


file_name: задачи по химии (относительная атомная и молекулярная массы).pptx

alt: Решение задач по химии Бойкова

description:
Решение задач по химии

Бойкова Светлана Васильевна, учитель химии

description:
Здравствуйте!

        Сегодня мы научимся решать задачи  по химии с использованием таких параметров как относительные атомная и  молекулярная масса.
        Понятие "Относительная масса" было введено для
облегчения расчетов. Ведь абсолютная  масса атома, например водорода составляет  1,674*10-27 степени  кг. Использовать такие величины неудобно.
        Относительная атомная масса -это безразмерная величина, которую можно  определить по таблице Менделеева для любого химического элемента.
Обозначается буквой Аr(ХЭ).
         При определении относительной атомной массы  действуют правила математического округления, например, цинк будет иметь атомную массу 65,
углерод -12, фосфор -31.
         Существует исключение -это хлор, относительная атомная масса которого- 35,5.

       Вещество может быть простым состоять из одного элемента, а может быть сложным, состоящим из нескольких элементов.
       Как определить относительную массу вещества?
Вводим такое понятие как "относительная молекулярная масса",обозначается буквой Мr.
      Молекула водорода состоит из двух атомов. Относительная атомная масса одного атома водорода равна 1. В молекуле этих атомов 2. Соответственно относительная атомная масса простого вещества водород, будет равна 2.
        Сделаем запись нахождения  формулы относительной молекулярной массы  простого вещества. Относительная молекулярная масса равна относительная  атомная масса химического элемента умноженная на его количество атомов в молекуле.
         А теперь определим относительную молекулярную массу воды.
Сделаем запись формулы нахождения относительной  молекулярной массы сложного вещества. Молекула воды состоит из двух атомов водорода, (каждый  имеет относительную атомную массу 1) и одного атома кислорода, имеющего относительную атомную массу -16. Сумма этих величин дает нам значение 18.

Таким образом, относительная молекулярная масса-
это сумма всех относительных атомных масс химических элементов, входящих в молекулу, умноженных на количество атомов, входящих в молекулу.

А теперь определите относительную молекулярную массу хлороводорода (HCl).

description:
Решение задач по химии.

Модуль
«Задачи с использованием относительных
атомной и молекулярной массы».

description: m=1,674*10-27 кг

alt: Относительная атомная масса Аr(ХЭ)

description:
Относительная атомная масса

Аr(ХЭ)

alt: Вещества Н2, О2- -простые. НСL,

description:
Вещества

Н2, О2-
-простые.

НСL, H2CO3
- сложные.

alt: Относительная молекулярная масса

description:
Относительная молекулярная масса

Мr(вещество)

description:
Найдем относительную молекулярную массу молекулы водорода

Mr(Н2)=Аr(H)*n

alt: Относительная молекулярная масса воды

description:
Относительная молекулярная масса воды

Мr(Н2О)=         Аr(Н)*n + Ar(O)*n=
                     =          1*2 +16*1      =18

description:
Проверяем знания.

Рассчитайте формулу относительной молекулярной массы
  HCl.

Мr (HCl)=Ar (H)*1+Ar(Cl)*1=
=1*1+35,5*1=36,5

title: Задачи с использованием относительных атомной и молекулярной массы".


file_name: Голландия.pptx

alt: Живопись Голландии Новое время «Бог создал небо, а голландцы – землю»

description:
Развитие Северного Ренессанса на целое столетие запоздало по отношению к итальянскому и происходило на совершенно другой основе. Так, в Италии основой гуманизма служили учения античных философов-язычников, а в северных странах он основывался на воскрешении демократической религии ранних христиан с ее требованием социальной справедливости. Если идеалом итальянского Ренессанса была сильная героическая личность, то в северных странах идеалом стала христианская любовь к ближнему.
Философской основой Северного Возрождения был пантеизм (обожествление вселенной, природы). Не отрицая прямо существование Бога, это учение растворяет его в природе, наделяя ее божественными атрибутами, такими, как вечность, бесконечность, безграничность. Пантеисты считали, что в каждой частице мира есть частица Бога, и делали вывод, что любое проявление природы достойно изображения. Такие представления привели к появлению в художественной культуре Северного Возрождения пейзажа как самостоятельного жанра.

alt: Искусство Нидерландов XV-XVI вв

description:
Искусство Нидерландов XV-XVI вв
С XIV века на этих территориях происходили перемены культурно-социологического характера: на смену церкви в качестве главного заказчика произведений искусства пришли светские меценаты. Нидерланды как центр искусства стали оттеснять искусство поздней готики при французском дворе.

Нидерланды связывала с Францией и общая Бургундская династия, поэтому фламандские, валлонские и голландские художники без труда находили себе работу во Франции при дворах Анжу, Орлеана, Берри и самого французского короля. Выдающиеся мастера интернациональной готики, братья Лимбург из Гельдерна по своей сути были французскими художниками. За редким исключением в лице Мельхиора Брудерлама на родине, в Нидерландах, оставались лишь живописцы рангом пониже.

После битвы при Азенкуре в 1415 году и смерти герцога Беррийского Жана Валуа герцог Бургундии Филипп Добрый вернулся во Фландрию. Переехавший с ним во Фландрию бургундский двор создал для местных художников наилучшие условия для творчества на родине. Необходимость уезжать во Францию отпала. Стали формироваться региональные художественные школы.

description:
Эти произведения живописи резко отличаются от своих готических предшественников почти фотографическим реализмом. Импульс, полученный от раннего и зрелого итальянского Возрождения, в соединении с местными традициями привёл к формированию самостоятельного, абсолютно нового художественного языка. Нидерландское внимание к природе выразилось в пейзажной живописи. Сначала золотой фон средневековых картин сменили реалистичные ландшафты, а затем пейзаж стал самостоятельным жанром в искусстве.

Точность в наблюдении явлений природы распространилась и на изображение человеческого тела. Изображение обнажённых Адама и Евы на Гентском алтаре Яна ван Эйка отличает естественность, невиданная с античных времён. В отличие от итальянских художников, увлекавшихся в своих изображениях обнажённой натуры анатомическими деталями, Ян ван Эйк изучал поверхность и движение человеческого тела и отражал до мельчайших подробностей в своих работах.

description:
Ян Ван Эйк: Портрет Джованни Арнольфини и его жены

Адам и Ева
Собор Святого Бавона,
 Гент

description:
Рогир ван дер Вейден.
Пейзаж на триптихе семьи Брак. Около 1450. Лувр.

description:
Чувство общности породило в XVI веке жанр группового портрета – он существовал только в Голландии. Свои изображения художникам заказывали отряды городской гвардии, медики, попечители приютов, богаделен и больниц.

«Эти люди не получали за свою работу денег. Они работали ради процветания своего города. Это была почетная должность – заботиться о бедных, отдавать им свои силы и время».

alt: Гербранд ван ден Экхаут "Групповой портрет членов правления бондарей и сборщиков винных налогов", 1673

alt: Бартоломеус ван дер Хелст "Групповой портрет регентов и регентш женского работного дома", 1650

description:
Малые голландцы. Это картины небольших размеров, а сюжет их взят из повседневной жизни в отличие от искусства «большого» стиля на «высокие» исторические и мифологические темы. До сих пор картины малых голландцев – в числе самых любимых у знатоков. Каждый предмет художники писали с исключительным пониманием его фактуры и формы.
Голландцы создали натюрморт и анималистический жанр, в Нидерландах произошло превращение пейзажной живописи в отдельный жанр, здесь впервые появились изображения зимней природы.

description: Бартоломеус ван дер Хелст «Новый рынок в Амстердаме»

alt: Томас Хендрикс де Кейзер «Портрет мужчины» 1632

alt: Альберт Кейп «Молодая коровница»

description:
Альберт Кейп
«Молодая коровница»

alt: Ян Порселлис Морской бриз 1630

description:
Ян Порселлис
Морской бриз 1630
Море в пасмурный день

alt: Ян ван Гойен «Конькобежцы» Палка в руках крестьянина -?

alt: Исаак ван Остаде Первый зимний пейзаж в живописи «Замерзшее озеро»

description: «Зимний пейзаж с фигуристами на замершем канале»

alt: Ян Стен. «Гуляки». Около 1660

description: Ян Стен. «Гуляки».  Около 1660

alt: Ян Стен «Больная и врач»

description:
Ян Стен
«Больная и врач»

alt: Питер де Хох «Хозяйка и служанка во внутреннем дворике»

alt: Питер Янсенс Элинга «Комната в голландском доме»

description:
Паулюс Поттер
«Ферма»

Заказчик отказался, т.к. освященное – на втором плане…

Реализм.

description:
Паулюс Поттер
«Цепная собака»

Время года - ?
Монументальная.

alt: Паулюс Поттер

description: Паулюс Поттер

alt: Питер Клас «Трубки и жаровня»

description:
Питер Клас
«Трубки и жаровня»

Стихии:
Огонь, вода, земля…- ?
5 органов чувств:
Зрение
Тактильные ощущения
Вкус
Обоняние
Слух

Подберите пословицу…

description:
Виллем Клас Хеда –
мастер завтраков
«Натюрморт с крабом»
Человек только что вышел…
Вино и хлеб – Евхаристия.
Оливки-масло.
Соль-жертва.
Лимон – предупреждение
½  бокала – пуст или полон?
Найдите перец и солонку на картине.

alt: Ян Давидс де Хем «Цветы в вазе» г

description:
Ян Давидс де Хем
«Цветы в вазе»
г.Лейден – ботанический сад.

Букет – добродетель.
Все времена года.
В вазе – отражение окна.
Горох – человек (Андерсен).
Колосья – зрелый человек.
Бабочки – вечная душа.

description:
Рембрандт Харменс ван Рейн 1606/1669
 «Портрет поэта Иеремиаса де Деккера»
¾ лица, глаза без блика.
«Меня и сам Господь не прозревал яснее!»

Гляжу на символы герба, Такого гордого когда-то, Но кровь дворян во мне слаба: Мне чужд удел аристократа, Зато понятен смех раба.  Король британский со стены Глядит на все без интереса, И в этом смысле мы равны: Поскольку жизнь — всего лишь пьеса, А люди в ней играть должны.  Один — по действию — богат, Другой — несчастен и ничтожен, Но одинаков результат…

alt: Саския ван Эйленбург

description: Саския ван Эйленбург

alt: Титус

description: Титус

alt: Клара Сирена

description: Клара Сирена

alt: Давид и Ионафан» или «Прощание

description:
«Давид и Ионафан» или «Прощание Давида с Ионафаном»

Картина на 1 строчку Библии: «И целовали друг друга и плакали…»

alt: Аман узнает свою судьбу- ? «Давид и

description:
Аман узнает свою судьбу- ?
«Давид и Урия»- !
Псалом 50.

Пророк Нафан, Версавия – жена Урии.

description:
«Возвращение блудного сына»
Нет ни одного эскиза! Картина для себя.
Последние годы Рембрандта – это потеря сына Титуса, нищета, смерть друзей, тяжелый недуг. Полуслепой художник пишет свой шедевр

Подпись художника – над пяткой
Единая фигура отца и сына.
Красный, рефлексы – любовь. Любовью все искупается.
Света больше всего на зрителе… Свет Рембрандта -?
Нож, сума, бритая голова… (траур, болезнь).
Умер Рембрандт в 1669 году практически забытый всеми и в сильной нужде. Место его захоронения точно неизвестно - известно только, что он похоронен на амстердамском кладбище в Вестеркерке.

title: Живопись Голландии. Новое время.


file_name: Речь устная и письменная.pptx

description:
Речь устная и письменная.

Достоинство речи — быть ясной и не быть низкой
Аристотель

«Разговорная, книжная и
нейтральная лексика».

description:
- Что такое лексикология?

- Что такое лексика?

Что такое лексическое значение
      слова?

- Где мы можем посмотреть
     лексическое значение слова?

ВСПОМНИМ

description:
Словарный диктант

Крокодил, леопард, дощечка, объем, фонтан, фуражка, скамейка, офицер, пиджак, вокзал, строитель, Москва, сирота, гостиная.

description:
Запишите в тетради словарные слова: задумчивый, оттуда, пассажир, прибытие, аккуратный, автомобиль.

Выполните синтаксический разбор.

Задумчивый пассажир аккуратно вышел из автомобиля.

Повествовательное.
Невосклицательное.
Простое.
Двусоставное.
Распространённое.
Неосложнённое.

alt: Из истории развития языка

description:
Из
истории
развития
языка

description:
Очень-очень давно, миллионы лет назад, первые люди на Земле не умели, не только писать, но и говорить!

Первобытные люди, как и животные, которые их окружали, могли издавать только самые простые звуки!
Кричали, если им грозила опасность, рычали, если кому-то было больно, визжали от радости, если удавалось найти пищу.

description: Но жесты и мимика человека в темноте не были видны. Людям просто необходимо было догадаться, что все предметы и явления природы можно не изображать жестами, а передавать словами. Но прошли десятки тысяч лет, прежде чем люди стали говорить.

alt: УСТНАЯ РЕЧЬ - это способность человека говорить и слушать , умение человека произносить слова при помощи губ, языка, рта

description:
УСТНАЯ  РЕЧЬ - это способность человека говорить и слушать, умение человека произносить слова при помощи губ, языка, рта. Поэтому и название устная речь произошло от слова уста – губы.

Много тысяч лет для того, чтобы люди научились говорить. Но вот беда, слово исчезало в воздухе, едва его произносили. Со временем, чем больше становилось знаний, тем труднее было удерживать их в памяти. Непростая это была задача для древнего человека – сохранить информацию.

description:
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ - это способность человека писать и читать. Для письма мы используем буквы, разные знаки.

    В древней Руси писали на бересте - березовой коре. Бумаги тогда еще не было. это был дешёвый, но недолговечный материал.
   С берёзы снимали верхний слой коры, кипятили, скоблили.
   После этой обработки, береста становилась мягкой, эластичной. На ней писали острым железным или
костяным стержнем. Сохранилось не очень много таких берестяных грамот.

Записки Новгородского мальчика Онфима

description:
Теперь мы владеем не только устной речью, но и письменной речью.
Речь, которую мы встречаем при говорении и слушании, называют устной речью.

alt: Для чего же нужна речь? Общаться

description:
Для чего же нужна речь?

Общаться

Делиться  мыслями,
чувствами

Договариваться

alt: В квартире Ивановых зазвонил телефон: -

description:
   В квартире Ивановых зазвонил телефон:

- Але!  Мишк, это ты? Нет? Позовите мне Мишку. В темпе!
- Что стряслось?
- Хочу узнать: у него задачка сошлась с ответом?
- А кто это говорит?
- Санька.
- Скажи, Саня, шепотом спросила бабушка Ивановых, а в этой задачке не спрашивается, удобно ли телефонным звонком поднимать с постели в час ночи?
- Не, - опешил Саня. - А чё тут такого?

Ответ: але, Мишк, в темпе, задачка, не, чё.

ПРОЧИТАЙТЕ ДИАЛОГ, НАЙДИТЕ РАЗГОВОРНЫЕ СЛОВА И ВЫПИШИТЕ ИХ.

description:
Доктор:
 -   Проходите, пожалуйста, в кабинет.
Почему же вы не здороваетесь,
молодой человек?
Мальчик:
 - Приветик!
-  На что жалуетесь?
Прихворнул я,  что-то горло дерет,
крыша  болит.
- Температуру измеряли?
- Да я вчера градусник кокнул!
- А как вы лечились вчера, например?
- Дрыхнул  весь день, аж надоело.
Да… Тяжелый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас очень болен язык. Его срочно
     лечить нужно.

Какие слова, по вашему мнению, совершенно неуместно используются в этой ситуации?  Какой совет вы бы дали мальчику?

description:
такие слова нельзя употреблять в разговоре с доктором.  В русском языке есть разговорные слова, которые уместно употреблять тогда, когда мы общаемся с друзьями и родственниками, которые не старше нас.

Какие правила общения во время ведения диалога нужно соблюдать?

ВЫВОД:

description:
ЛЕКСИКА

В толковых словах русского языка используются специальные  пометы, которые указывают на особенности употребления слова в речи.

description:
Дождичек, картофель, книжонка, морковка, капуста,
зубрила, хворать, снегопад, лицо, мордашка, автомобиль,
 шлепнуться, болеть, лицо.

РАСПРЕДЕЛИТЕ СЛОВА В ТАБЛИЦЕ

РАЗГОВОРНЫЕ

КНИЖНЫЕ

НЕЙТРАЛЬНЫЕ

РАЗГОВОРНЫЕ

КНИЖНЫЕ

НЕЙТРАЛЬНЫЕ

Книжонка, морковка, мордашка, дождичек, шлепнуться, зубрила, хворать.

Картофель, снегопад, автомобиль.

Капуста, болеть, лицо.

alt: УПРАЖНЕНИЕ 219 Хохотать, покатывается;

description:
УПРАЖНЕНИЕ 219

Хохотать, покатывается;
Соскакивают;
Ну-с;
Лица (слово применительно к человеку);
5) Такусеньким;
6) Валялись.

УПРАЖНЕНИЕ 222

intro: Данная презентация построен по требованиям ФГОС. Поможет при педагогу провести урок русского языка в 5 классе на тему: "Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика". Презентация предусматривает использование различных форм работы: устный опрос, словарный диктант, синтаксический разбор предложений, работа с учебником. В конце урока детям можно предложить тестовое задание.ТЕСТ 1. Какое слово относится к лексике ограниченного употребления? 1) писать 2) двадцать 3) время 4) гипотенуза 2. Какое из слов синонимов относится к общеупотребительной лексике? 1) клевый 2) мировой 3) отпадный 4) прекрасный 3. Какое слово относится к разговорной лексике? 1) общаться 2) трещать 3) беседовать 4) переговариваться 4. Какое слово относится к книжной лексике? 1) манускрипт 2) уверенный 3) учитель 4) отделаться 5. Какое из слов является разговорным? 1) поликлиника 2) начертать 3) морковка 4) безрассудный 6. Какое из слов является просторечным?1) головушка 2) глава 3) голова 4) башка

title: Презентация "Речь устная и письменная. Разговорная, книжная и  нейтральная лексика".


file_name: 1. Оренбургский край в тюркский период..pptx

alt: Тема: Оренбургский край в тюркский период

description:
Тема:Оренбургский край в тюркский период. (Часть 1)

Учитель
Сейтмаганбетова Ж.Т.

description: Тю́рки  — этноязыковая общность народов, говорящих на тюркских языках и имеющих тюркское происхождение. Потомки тюрков: азербайджанцы, казахи, татары, башкиры, турки и др

alt: В середине IV века южноуральские и прикаспийские степи впервые захлестнула волна завоевателей с востока - г уннов

description:
В середине IV века южноуральские и прикаспийские степи впервые захлестнула волна завоевателей с востока - гуннов.
Гунны -  выходцы из юго-западной Маньчжурии (между Китаем и Монголией),

Гунны

alt: Гунны На границе Кувандыкского и

description:
Гунны

На границе Кувандыкского и Беляевского районов в  Кзыл-Адыре нашли котел гуннов.
Артефакт доказывал то, что гунны проходили через Оренбуржье.

description:
ГУННЫ

Основателем гуннской империи был вождь по имени Модэ.
Он разделил гуннские племена на 24 провинции.
Организовал мощную армию и  приступил к завоеванию соседних народов.
Территория гуннов: от Тянь-Шаня до Приамурья.

description:
Гунны нападали на Китай.
Для защиты от гуннов Китайское государство начало строить Великую китайскую стену

description:
В I  в. до н.э. гуннское  государство распалась.
Часть гуннов в I в. до н. э. двинулись на запад и миновав Южное Приуралье, оказалась у границ Римской империи. Так началась эпоха Великого переселения народов.

description:
Авары

Вслед за гуннами через южноуральские сте- пи в Европу прошли авары, известные в русских летописях как обры.

description:
Тюркский каганат

В середине VI века в центрально-азиатских степях возникает первый Тюркский каганат.
Территория: от Чёрного моря до Кореи, включая и Южное Приуралье.

description:
Правитель – каган
Во главе племен стояли беки, которых назначал каган.

description:
Тюрки – кочевники.
Основное занятие: кочевое скотоводство.
Богатство – скот.
Знали они и железоделательное ремесло.

Тюрки были язычниками:
главным божеством они считали Синее Небо (Тенгри)

description:
В начале VII века Тюркский каганат распался на две части.
Одна часть оказалась в зависимости от Китая.
Другая часть распалась на отдельные государства, одним из которых была Волжская Булгария.
Земля Оренбургской области оказалась юго-восточной окраиной государства Волжской Булгарии.

description:
Вопросы и задания

Перечислите тюркские народы в хронологическом порядке, проходивших или населявших Оренбургский край.
В каком веке начинается нашествие гуннов, с чем это связано?
Какую территорию занимал Тюркский каганат?
Как тюрки называли главное божество, которому они поклонялись?

description:
Источники

Злобин Ю.П. История Оренбургская
По следам легендарного Аттилы. Какие тайны хранит урочище Кзыл-Адыр — 56orb - последние новости Оренбурга и области

intro: Историческое краеведение. История Оренбургской области.

title: Оренбургский край в тюркский период ( часть1)