alt: Литературное чтение 3 класс УМК «Гармония»

description:
Литературное чтение3 класс

УМК «Гармония»

alt: Пожелание доброго дня Добрый день!

description: Пожелание доброго дняДобрый день! Придумано кем-тоПросто и мудро при встрече здороваться.Добрый день солнцу и птицам!Добрый день улыбчивым лицам!И каждый становится добрым, доверчивым,Пусть добрый день длится до вечера!

alt: Сегодня на уроке : Мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу

description: Сегодня на уроке :Мы будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса.

alt: Проверка домашнего задания. «На языке мёд, а на сердце лёд»

description:
Проверкадомашнего задания.

«На языке мёд, а насердце лёд».

alt: ПОСЛОВИЦЫ о ВЕЖЛИВОСТИ Девиз урока:

description:
ПОСЛОВИЦЫ о ВЕЖЛИВОСТИ

Девиз урока:ВЕЖЛИВОСТЬ УКРАШАЕТЧЕЛОВЕКА

alt: Назовите слова, которыми в различных сказках пользовались волшебники? •Крибли-крабли-бумс •Спасибо •Эники-беники •Пожалуйста •Трах-тибидох •Извините •Абракадабра

description: Назовите слова, которыми в различных сказках пользовались волшебники?•Крибли-крабли-бумс•Спасибо•Эники-беники•Пожалуйста•Трах-тибидох•Извините•Абракадабра

description: Кто автор и из какого произведения отрывок?Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?»…«Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня ночью?»…«Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?»

alt: Ну что, позволил тебе брат? -Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш

description: -Ну что, позволил тебе брат?-Брат-то позволил, да я боюсь, сломаешь ты карандаш.-Я осторожненько.-Смотри, не чини, не нажимай крепко, в рот не бери. Да не рисуй много.

alt: Няня: Убери посуду, Юрочка Юра:

description: Няня: Убери посуду, ЮрочкаЮра: Убери сама - некогда мне.Юра: Вот если бы Трезорка в колодец упал… Я бы его вытащил.Собака: «Пи-и – ить…»Юра: Пошел вон! Не мешай думать!

description: Все эти рассказы написала замечательная детская писательница Валентина Александровна Осеева – Хмелёва (настоящая фамилия) (1902-1969)

alt: В.А. Осеева много лет учила детей

description: В.А. Осеева много лет учила детей. Для своих учеников она сочиняла интересные рассказы,  придумывала игры, ставила с ними спектакли. В одной из своих книг В.Осеева обратилась к своим читателям с такими  словами: «Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:– Понравился тебе рассказ?Я ответила:– Не знаю. Я о нём не думала.Мама очень огорчилась.– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».

alt: РАССКАЗЫ В. ОСЕЕВОЙ «Просто старушка» «Почему?» «Синие листья» «Плохо» «Хорошее» «Сыновья» «Три товарища» «Добрая хозяюшка»

description:
РАССКАЗЫ  В. ОСЕЕВОЙ

 «Просто старушка»«Почему?»«Синие листья»«Плохо»
    «Хорошее»
    «Сыновья» «Три товарища»
    «Добрая хозяюшка»

alt: Иллюстрации к рассказам В.Осеевой

description: Иллюстрации к рассказам В.Осеевой

alt: Строитель

description: Строитель                              Сторож

alt: Навестила Девочка с куклой

description:
 Навестила               Девочка с куклой

Валентина Александровна Осеева написала много книг для детей, о детях. Эти книги учат добру, справедливости, учат дружить.

alt: Зачеркните буквы английского алфавита:

description: Зачеркните буквы английского алфавита:ВVОSЛШWЕБRНОIЕ   СLЛОGВQО

alt: Волшебное слово

description: Волшебное слово

alt: В. Осеева «Волшебное слово»

description: В. Осеева«Волшебное слово»

description: ЦЕЛЬ: поговорим о главных героях, поразмышляем об их поступках.

description:
Словарная работа Чуть не поддал хорошенько -  Стряпала –  Противень – Морщинки  -

-)

чуть не ударил

готовила пищу

железный лист  с загнутыми
краями     для жарки печения

складки на коже лица

alt: Чтение рассказа с остановками:

description: Чтение рассказа с остановками:До слов ««Он вскочил и побежал домой»)1.  До слов ««Он вскочил и побежал домой»)

alt: Павлик

description: Павлик

alt: капризный непослушный раздражительный обидчивый грубый Павлик

alt: Мудрый Добрый Наблюдательный Советует

description:
Мудрый

Добрый

Наблюдательный

Советует

Спрашивает

Старичок

alt: Чтение по ролям: Разговор Павлика с «волшебником»

alt: ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ПОЖАЛУЙСТА»

description:
ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ПОЖАЛУЙСТА»

Физкультминутка.

alt: ПОЖАЛУЙСТА!

description: ПОЖАЛУЙСТА!

alt: Благодарю Будьте добры До свидания

description:
Благодарю

Будьте добры

До
 свидания

Спокойной ночи

alt: РАСТАЕТ ДАЖЕ ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБА ОТ СЛОВА

description:
 РАСТАЕТ ДАЖЕ ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБАОТ СЛОВА ТЕПЛОГО…ЗАЗЕЛЕНЕЕТ СТАРЫЙ ПЕНЬКОГДА УСЛЫШИТ .. МАЛЬЧИК ВЕЖЛИВЫЙ И РАЗВИТЫЙГОВОРИТ ВСТРЕЧАЯСЬ… КОГДА НАС БРАНЯТ ЗА ШАЛОСТИ,МЫ ГОВОРИМ …И ВО ФРАНЦИИ, И В ДАНИИНА ПРОЩАНИЕ ГОВОРЯТ …

ИГРА «Доскажи словечко»

alt: В. Осеева «Волшебное слово»

description: В. Осеева«Волшебное слово»

description:
Как действовало на окружающих  волшебное слово Павлика?

Выборочное чтение

alt: капризный непослушный раздражительный обидчивый грубый добрый внимательный вежливый уважительный любящий Павлик

alt: РАЗГОВОР С ЛЕНОЙ. БЕСЕДА ЗА ОБЕДОМ

description:
РАЗГОВОР С ЛЕНОЙ.БЕСЕДА ЗА ОБЕДОМ.        ВСТРЕЧА СО СТАРИКОМ.         ВОЗВРАЩЕНИЕ В СКВЕР.         РАЗГОВОР С БАБУШКОЙ.

Самостоятельная работа

alt: ВСТРЕЧА СО СТАРИКОМ. 2. РАЗГОВОР

description:
1. ВСТРЕЧА СО СТАРИКОМ.2. РАЗГОВОР С ЛЕНОЙ.3. РАЗГОВОР С БАБУШКОЙ.4. БЕСЕДА ЗА ОБЕДОМ.5. ВОЗВРАЩЕНИЕ В СКВЕР.

План текста

alt: Найди пару: За добро… Добрый человек…

description:
                                 Найди пару:

За добро…

Добрый человек…

Доброе слово…

Вежливость…

украшает человека.

путь к сердцу открывает.

добром и платят.

добру и учит.

alt: Легко ли быть вежливым?

description: Легко ли быть вежливым?

description:
Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

(Вадим Шафнер)

alt: Домашнее задание: Пересказ по плану

description:
Домашнее задание:
Пересказ по плану
Придумать рассказ об одном из «волшебных слов»

alt: ПЕРЕД ТЕМ, КАК НАМ РАССТАТЬСЯ

description:
ПЕРЕД ТЕМ, КАК НАМ РАССТАТЬСЯ 		И УЙТИ ВСЕМ ПО ДОМАМ,		ХОЧЕТСЯ МНЕ ПОПРОЩАТЬСЯ, 		ПОЖЕЛАВ ПРИ ЭТОМ ВАМ,		ЧТОБЫ ВЕЖЛИВЫМИ ВЫ БЫЛИ,		СЛОВ ВОЛШЕБНЫХ НЕ ЗАБЫЛИ,		ЧТОБЫ ДОБРЫМИ СЛОВАМИ		ГОВОРИЛИ ВЫ С ДРУЗЬЯМИ.

Спасибо за урок!

title: Презентация по литературному чтению В.А.Осеева "Волшебное слово"


file_name: Тест Кеттелла.ppt

alt: ТЕСТ КЭТТЕЛЛА (16РР — опросник)

description:
ТЕСТ КЭТТЕЛЛА (16РР — опросник)

Многофакторный опросник личности опубликован Р. Б. Кэттеллом в 1949 г. и с тех пор широко используется в психодиагностической практике. Этот тест универсален, практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности. Вопросы носят прожективный характер, отражают обычные жизненные ситуации.
В настоящее время различные формы 16РР опросника являются наиболее популярным средством экспресс-диагностики личности. Они используются во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека. Опросник диагностирует черты личности, которые Р. Б. Кэттелл называет конституционными факторами. Изучение динамических факторов — мотивов, потребностей, интересов, ценностей — требует применения других методов. Это необходимо учитывать при интерпретации, так как реализация в поведении личностных черт и установок зависит от потребностей и характеристик ситуации.
Отвечая на каждый вопрос, необходимо выбрать один из трех предлагаемых вариантов ответов, в наибольшей степени соответствующий точке зрения испытуемого. Основные правила работы с опросником:
1. НЕ НУЖНО МНОГО ВРЕМЕНИ ТРАТИТЬ НА ОБДУМЫВАНИЕ ОТВЕТОВ. ДАВАЙТЕ ТОТ ОТВЕТ, КОТОРЫЙ ПЕРВЫМ ПРИХОДИТ ВАМ В ГОЛОВУ.
2. СТАРАЙТЕСЬ НЕ ПРИБЕГАТЬ СЛИШКОМ ЧАСТО К ПРОМЕЖУТОЧНЫМ, НЕОПРЕДЕЛЕННЫМ ОТВЕТАМ, ТИПА “НЕ ЗНАЮ”, “НЕЧТО СРЕДНЕЕ” И Т. П.
3. ОБЯЗАТЕЛЬНО ОТВЕЧАЙТЕ НА ВСЕ ВОПРОСЫ ПОДРЯД, НИЧЕГО НЕ ПРОПУСКАЯ.
4. ОТВЕЧАЙТЕ ЧЕСТНО И ИСКРЕННЕ.

alt: Интерпретация факторов опросника

description:
Интерпретация факторов опросника Кеттелла
Фактор А — “замкнутость — общительность”
При низких оценках человек характеризуется необщительностью, замкнутостью, безучастностью, некоторой ригидностью и излишней строгостью в оценке людей. Он скептически настроен, холоден по отношению к окружающим, любит быть в одиночестве, не имеет близких друзей, с которыми можно быть откровенным.
При высоких оценках человек открыт и добросердечен, общителен и добродушен. Ему свойственны естественность и непринужденность в поведении, внимательность, доброта, мягкосердечность в отношениях. Он охотно работает с людьми, активен в устранении конфликтов, доверчив, не боится критики, испытывает яркие эмоции, живо откликается на любые события.
В целом фактор ориентирован на измерение общительности человека в малых группах.
Фактор В — “интеллект”
При низких оценках человеку свойственны конкретность и некоторая ригидность мышления, может иметь место эмоциональная дезорганизация мышления.
При высоких оценках наблюдается абстрактность мышления, сообразительность и быстрая обучаемость. Существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией.
Фактор С — “эмоциональная неустойчивость — эмоциональная устойчивость”
При низких оценках выражены низкая толерантность по отношению к фрустрации, подверженность чувствам, переменчивость интересов, склонность к лабильности настроения, раздражительность, утомляемость, невротические симптомы, ипохондрия.
При высоких оценках человек выдержанный, работоспособный, эмоционально зрелый, реалистически настроенный. Он лучше способен следовать требованиям группы, характеризуется постоянством интересов. У него отсутствует нервное утомление. В крайних случаях может иметь место эмоциональная ригидность и нечувствительность. По некоторым работам, фактор связан с силой нервной системы, лабильностью и преобладанием процесса торможения.

description:
Фактор Е — “подчиненность — доминантность”
При низких оценках человек застенчив, склонен уступать дорогу другим. Он часто оказывается зависимым, берет вину на себя, тревожится о возможных своих ошибках. Ему свойственны тактичность, безропотность, почтительность, покорность до полной пассивности.
При высоких оценках человек властный, независимый, самоуверенный, упрямый до агрессивности. Он независим в суждениях и поведении, свой образ мыслей склонен считать законом для себя и окружающих. В конфликтах обвиняет других, не признает власти и давления со стороны, предпочитает для себя авторитарный стиль руководства, но и борется за более высокий статус; конфликтный, своенравный.
Фактор F — “сдержанность — экспрессивность”
При низких оценках человек характеризуется благоразумием, осторожностью, рассудительностью, молчаливостью. Ему свойственны склонность все усложнять, некоторая озабоченность, пессимистичность в восприятии действительности. Беспокоится о будущем, ожидает неудач. Окружающим он кажется скучным, вялым и чрезмерно чопорным.
При высоких оценках человек жизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен. Энергичен, социальные контакты для него эмоционально значимы. Он экспансивен, искренен в отношениях между людьми. Эмоциональность, динамичность общения приводят к тому, что он часто становится лидером и энтузиастом групповой деятельности, верит в удачу.
В целом оценка по этому фактору отражает эмоциональную окрашенность и динамичность общения.
Фактор G — “подверженность чувствам — высокая нормативность поведения”

description:
При низких оценках человек склонен к непостоянству, подвержен влиянию случая и обстоятельств. Не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Он характеризуется беспринципностью, неорганизованностью, безответственностью, гибкими установками по отношению к социальным нормам. Свобода от влияния норм может привести к антисоциальному поведению.
При высоких оценках наблюдается осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели, точность, ответственность, деловая направленность.
В целом фактор определяет, в какой мере различные нормы и запреты регулируют поведение и отношения человека.
Фактор Н — “робость — смелость”
При низких оценках человек застенчив, не уверен в своих силах, сдержан, робок, предпочитает находиться в тени. Большому обществу он предпочитает одного-двух людей, друзей. Отличается повышенной чувствительностью к угрозе.
При высоких оценках человеку свойственна социальная смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми. Он склонен к риску, держится свободно, расторможено.
В целом фактор определяет реактивность на угрозу в социальных ситуациях и определяет степень активности в социальных контактах.
Фактор I— “жесткость — чувствительность”
При низких оценках человеку свойственна мужественность, самоуверенность, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жесткость, суровость, черствость по отношению к окружающим.
При высоких оценках наблюдается мягкость, устойчивость, зависимость, стремление к покровительству, склонность к романтизму, артистичность натуры, женственность, художественность восприятия мира. Можно говорить о развитой способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей.

description:
Фактор L — “доверчивость — подозрительность”
При низких оценках человек характеризуется откровенностью, доверчивостью, благожелательностью по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью, человек свободен от зависти, легко ладит с людьми и хорошо работает в коллективе.
При высоких оценках человек ревнивый, завистливый, характеризуется подозрительностью, ему свойственно большое самомнение. Его интересы обращены на самого себя, он обычно осторожен в своих поступках, эгоцентричен.
В целом фактор говорит об эмоциональном отношении к людям.
Фактор М — “практичность — развитое воображение” При низких оценках человек практичный, добросовестный. Он ориентируется на внешнюю реальность и следует общепринятым нормам, ему свойственна некоторая ограниченность и излишняя внимательность к мелочам.
При высокой оценке можно говорить о развитом воображении, ориентировании на свой внутренний мир, высоком творческом потенциале человека.
Фактор N — “прямолинейность — дипломатичность” При низких оценках человеку свойственна прямолинейность, наивность, естественность, непосредственность поведения.
При высоких оценках человек характеризуется расчетливостью, проницательностью, разумным и сентиментальным подходом к событиям и окружающим людям.
Фактор О — “уверенность в себе — тревожность”
При низких оценках человек безмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе.
При высоких оценках человеку свойственна тревожность, депрессивность, ранимость, впечатлительность.
Фактор Q1 — “консерватизм — радикализм”
При низких оценках человек характеризуется консервативностью, устойчивостью по отношению к традиционным трудностям, он знает, во что должен верить, и несмотря на несостоятельность каких-то принципов, не ищет новых, с сомнением относится к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям. Он противится переменам и не интересуется аналитическими и интеллектуальными соображениями.

description:
При высоких оценках человек критически настроен, характеризуется наличием интеллектуальных интересов, аналитичностью мышления, стремится быть хорошо информированным. Более склонен к экспериментированию, спокойно воспринимает новые неустоявшиеся взгляды и перемены, не доверяет авторитетам, на веру ничего не принимает.
Фактор Q2 — “конформизм — нонконформизм”
При низких оценках человек зависим от группы, следует за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать решения вместе с другими людьми, ориентируется на социальное одобрение. При этом у него зачастую отсутствует инициатива принятия решений.
При высокой оценке человек предпочитает собственные решения, независим, следует по выбранному им самим пути, сам принимает решения и сам действует, однако, он не всегда доминантен, т. е. имея собственное мнение, он не стремится навязать его окружающим.
Нельзя сказать, что он не любит людей, он просто не нуждается в их одобрении и поддержке.
Фактор Q.з — “низкий самоконтроль — высокий самоконтроль” При низких оценках наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность представлений о себе, человек не обеспокоен выполнением социальных требований.
При высоких оценках — развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований. Человек следует своему представлению о себе, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, доводит всякое дело до конца. Ему свойственна целенаправленность и интегрированность личности. В отличие от социальной нормативности поведения (фактор С) этот фактор измеряет уровень внутреннего контроля поведения.
Фактор Q4 — “расслабленность — напряженность”
При низких оценках человеку свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.
Высокая оценка свидетельствует о напряженности, фрустрированности, взвинченности, наличии возбуждения и беспокойства. Состояние фрустрации, в которой человек находится, представляет собой результат повышенной мотивации. Ему свойственно активное неудовлетворение стремлений.

alt: Фактор МD — “адекватность самооценки”

description:
Фактор МD — “адекватность самооценки”
Чем выше оценка по этому фактору, тем в большей степени человеку свойственно завышать свои возможности и переоценивать себя.
На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могут быть выделены следующие блоки факторов:
1. Интеллектуальные особенности: факторы В, М, 01.
2. Эмоционально-волевые особенности: факторы С, С, I, О, О.з, 0.4-
3. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия: факторы А, Н, Р, Е, 0.2, N. Ь.
Данная методика может применяться как в группе, так и индивидуально, как в блоке с другими методиками, так и изолированно. Для качественной и прогностичной интерпретации экспериментатору требуется некоторый опыт работы с методикой.
Вы можете ознакомиться с работой типичной компьютерной программы психологического тестирования, использовав ЛУПУ.

title: Тест КЭТТЕЛА


file_name: ТМ 1 Деятельность.pptx

alt: Обществознание Деятельность человека

description:
Обществознание

Деятельность человека

alt: Пока человек живёт – он постоянно действует, что-то делает, познает мир, создаёт необходимые условия для своего существования, ищет одежду, жильё, удовлетворяет духовные потребности, занимается наукой,…

description: Пока человек живёт – он постоянно действует, что-то делает, познает мир, создаёт необходимые условия для своего существования, ищет одежду, жильё, удовлетворяет духовные потребности, занимается наукой, музыкой, живописью, а так же самосовершенствуется.

description: Человек сознательно выдвигает цели своей деятельности и предвидит результат.

description: Деятельность направлена на получение результата, продукта.

alt: Для осуществления деятельности человек создает и использует орудия

alt: Человек в ходе деятельности меняет окружающий мир и самого себя, свои способности и личные качества

description: В процессе деятельности человек вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

alt: Классификация видов деятельности:

description:
Классификация видов деятельности:
В зависимости от особенностей отношения человека  к окружающему миру:
Материальная (производственная, социально-преобразовательная);
Духовная (познавательная ценностно-ориентированная, прогностическая)

description:
2. По субъекту:
Индивидуальная
Коллективная
3. По характеру:
Репродуктивная
Творческая

alt: По соответствию правовым нормам:

description:
4. По соответствию правовым нормам:
Законная
Незаконная
5. По соответствию моральным нормам:
Моральная
Аморальная
6. По соотношению с общественным прогрессом:
Прогрессивная
Регрессивная

description:
7. По зависимости от сфер общественной жизни:
Экономическая,
Социальная
 Политическая
 Духовная

description:
8. По особенностям проявления человеческой активности:
Внешняя
внутренняя

description:
Каждый человек в ходе индивидуального развития приобщается через овладение языком к сознанию, то есть к совместному знанию, и благодаря этому формируется его индивидуальное знание.
Человек с самого рождения попадает в мир предметов, созданных предшествующими поколениями.
Деятельность в свою очередь способствует изменениям в сознании человека, его развитию

description: В этом смысле сознание человека не только отражает объективный мир, но и творит его.

alt: Ответы 1.

description:
Ответы
1.

title: Обществознание. Тема: "Деятельность"


file_name: интерактив.pptx

alt: Начать Интерактивный тест

description:
Начать

Интерактивный тест

alt: Какого числа отмечается День учителя? 1 сентября 5 октября 8 марта 23 февраля

description:
Какого числа отмечается День учителя?

1 сентября

8 марта

23 февраля

5 октября

Ещё раз

Дальше

Неверно

description:
Какого числа отмечается День учителя?

1 сентября

8 марта

23 февраля

5 октября

Ещё раз

Дальше

Верно!

description:
Какого педагога называют учителем русских учителей?

Лев Выготский

Антон Макаренко

Василий Сухомлинский

Константин Ушинский

description:
Какого педагога называют учителем русских учителей?

Ещё раз

Дальше

Неверно

Лев Выготский

Антон Макаренко

Василий Сухомлинский

Константин Ушинский

description:
Какого педагога называют учителем русских учителей?

Ещё раз

Дальше

Верно

Лев Выготский

Антон Макаренко

Василий Сухомлинский

Константин Ушинский

description:
Какая птица стала символом Года педагога и наставника?

Воробей

Орёл

Пеликан

Соловей

description:
Какая птица стала символом Года педагога и наставника?

Ещё раз

Дальше

Неверно

Воробей

Орёл

Пеликан

Соловей

description:
Какая птица стала символом Года педагога и наставника?

Ещё раз

Дальше

Верно

Воробей

Орёл

Пеликан

Соловей

description:
Кто стоял у истоков пионерской организации?

Надежда Крупская

Антон Макаренко

Константин Ушинский

Шалва Амонашвили

description:
Кто стоял у истоков пионерской организации?

Ещё раз

Дальше

Верно

Надежда Крупская

Антон Макаренко

Константин Ушинский

Шалва Амонашвили

description:
Кто стоял у истоков пионерской организации?

Ещё раз

Дальше

Неверно

Надежда Крупская

Антон Макаренко

Константин Ушинский

Шалва Амонашвили

alt: Какое из произведений написал А

description:
Какое из произведений написал А.С. Макаренко?

Педагогическая поэма

Уроки французского

Сердце отдаю детям

Здравствуйте, дети!

alt: Какое из произведений написал А

description:
Какое из произведений написал А.С. Макаренко?

Ещё раз

Дальше

Неверно

Педагогическая поэма

Уроки французского

Сердце отдаю детям

Здравствуйте, дети!

alt: Какое из произведений написал А

alt: Какое из произведений написал А

description:
Какое из произведений написал А.С. Макаренко?

Ещё раз

Завершить

Верно

Педагогическая поэма

Уроки французского

Сердце отдаю детям

Здравствуйте, дети!

alt: Какое из произведений написал А

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

title: Игра


file_name: 211. Лекция по теме Устройства хранения информации..ppt

alt: Устройства хранения информации

description:
Устройства хранения информации.
Внешняя память компьютера. Накопители

Устройства хранения информации называют накопителями.

Они служат для – хранения информации и последующего ее многократного использования.

Этот вид памяти  является энергонезависимым.

Объем носителей внешней памяти значительно превосходит объем оперативной памяти. Стоимость хранения единицы информации значительно ниже.

description:
Накопители

Сам накопитель рассматривают как совокупность носителя и соответствующего привода.

Накопители бывают:
внешними, имеющими свой корпус и источник питания;
внутренними, встраиваемыми в корпус компьютера.

Различают накопители :
со сменными носителями;
с несменными носителями.

alt: Накопители Накопители имеют следующие характеристики : максимально возможный объем хранимой информации; время доступа к информации; стоимость хранения информации

description:
Накопители

Накопители имеют следующие характеристики:
максимально возможный объем хранимой информации;
время доступа к информации;
стоимость хранения информации.

description:
Жесткие диски (винчестеры)

Жесткий диск – основное устройство для долговременного хранения больших объемов программ и данных.

На самом деле это не один диск, а группа соосных дисков, имеющих магнитное покрытие и вращающихся с огромной скоростью.

Над каждой поверхностью располагается головка для чтения-записи данных.

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Принцип действия

При высоких скоростях вращения дисков в зазоре между головкой и поверхностью образуется аэродинамическая подушка.

При изменении силы тока, протекающего через головку, происходит изменение напряженности динамического магнитного поля в зазоре, что вызывает изменения в стационарном магнитном поле ферромагнитных частиц, образующих покрытие диска.

Так осуществляется запись данных на магнитный диск.

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Принцип действия

Операция считывания происходит в обратном порядке.

Намагниченные частицы покрытия, проносящиеся с огромной скоростью близи головки, наводят в ней ЭДС самоиндукции.

Электромагнитные сигналы, возникающие при этом, усиливаются и передаются на обработку.

Магнитная головка является одной из наиболее важных частей устройства.

Конструкция магнитных головок постоянно совершенствуется.

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Принцип действия

Различают следующие типы:
монолитные, изготовленные из ферритов;
композиционные, состоящие из нескольких видов материалов (стекло, сплавы, керамика);
тонкопленочные, изготавливаемые методом фотолитографии;
магниторезистивные, состоящие из двух – для записи и для чтения.

Работой жесткого диска управляет специальный контроллер. В настоящее время функции контроллеров дисков в большинстве моделей компьютеров выполняют микросхемы, входящие в микропроцессорный комплект (чипсет) системной материнской платы, хотя могут и поставляться на отдельной дочерней плате (для высокоскоростных дисков).

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Основные параметры

К основным параметрам жесткого диска относятся:
емкость;
производительность.

В настоящее время для производства диском большинство производителей используют изобретенную компанией IBM технологию с использованием гигантского магниторезистивного эффекта. (GMR – технологию).

Емкость жестких дисков (винчестеров) зависит от технологии изготовления.

Фирма Quantum предлагает новую технологию - с вертикальной записью. Она называется OAW (Optical Assisted Winchester).

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Основные параметры

Производительность жестких дисков в первую очередь зависит от характеристик интерфейса, с помощью которого они связаны с материнской платой (т.е. от типа контроллера и шины передачи данных).

Кроме скорости передачи данных с производительностью диска напрямую связан параметр среднего времени доступа. Он определяет интервал времени, необходимый для поиска нужных данных, и зависит от скорости вращения диска.

Для дисков вращающихся с частотой 5400об/мин, среднее время доступа 9-10 мкс, для дисков с частотой 7200об/мин –7-8 мкс.  Планируется увеличение скорости вращения до 14000 – 15000 об/мин.

description:
Жесткие диски (винчестеры) Надежность работы

Надежная работа жесткого диска обеспечивается как производителем, так и потребителем.

Производитель обеспечивает надежность конструктивными и технологическими мероприятиями и подтверждает их эффективность высокими значениями среднего времени наработки на отказ.

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Надежность работы

Конкретный подход к надежности на уровне отдельного диска, предусматривает SMART – система контроля за некоторыми критическими узлами, интегрируемая во все жесткие диски.

На  основе информации, предоставляемой SMART, пользователь в случае необходимости может принять соответствующие меры по устранению неисправностей, вплоть до замены жесткого диска.

Фирма Western Digital начала встраивать в свои жесткие диски специальную систему Data Lifeguard, основанную на SMART. Она действует полностью автоматически и через определенные промежутки времени производит сканирование поверхности носителей, проверяя целостность данных. Проблемные участки заново переписываются, либо информация переносится на другие участки носителя.

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Надежность работы

Потребитель, чтобы обеспечить надежную работу диска, в большинстве случаев просто должен соблюдать нормальные условия эксплуатации.

Проблемы могут возникать с температурным режимом, причем для дисков с высокой скоростью вращения.

Важным фактором является устойчивость диска к внешним воздействиям, т.е. ударные и вибрационные нагрузки д.б. минимальны.

Установка жесткого диска должна производиться опытным персоналом. По статистике 80% возвратов вызвано неквалифицированной установкой.

description:
Жесткие диски (винчестеры)
Фирмы производители

Самые крупные фирмы производители жестких дисков IBM, Quantum и  Seagate.

Быстро растут фирмы  Fujitsu и Western Digital.

Популярна фирма Maxtor

alt: CD – диски и DVD - диски Аббревиатура

description:
CD – диски и DVD - диски

Аббревиатура CD переводиться на русский язык как запоминающее устройство на основе компакт диска.

Принцип действия этого устройства состоит в считывании и записывании числовых данных с помощью лазерного луча, отражающегося от поверхности диска. Цифровая запись на компакт диске отличается от записи на магнитных дисках очень высокой плотностью.

description:
CD – диски и DVD - диски

Компакт-диск имеет диаметр 4,75’’(имеются также диски уменьшенных размеров 3,5”), изготовлен из полимера и покрыт металлической плёнкой. Информация записывается и считывается именно с этой металлической пленки. CD – диски выпускают емкостью 700 Мб, а маленьких размеров 210 Мб.

description:
CD – диски и DVD - диски

Определяя разновидности CD – дисков, следует различать с одной стороны устройства, позволяющие работать с компакт дисками (приводы), а с другой стороны виды самих носителей (т.е. дисков).

Диски CD бывают следующих видов:

CD-ROM·(Read Only Memory) – диски с которых можно только считывать информацию;
CD-R (CD-Recordable) – диски, на которые можно один раз записать информацию, на устройствах позволяющих это сделать;
CD-RW диски, на которые можно записывать и перезаписывать информацию.

description:
CD – диски и DVD - диски

Если говорить о приводах, то в настоящее время имеются следующие устройства.

CD-ROM·(Read Only Memory) - устройство для чтения с компакт дисков. С помощью этого устройства можно только считывать информацию с CD - дисков любых видов.
CD-RW (Read Write) – устройство, на котором можно читать любые диски, а так также записывать информацию на диски CD-R (CD-Recordable) однократной записи и CD-RW – диски для многократной записи.

description:
CD – диски и DVD - диски

DVD/CD-RW – combo (комбо) – устройство, на котором можно работать также как и на CD-RW, а кроме этого считывать информацию с дисков DVD.
DVD-ROM - устройство для чтения с компакт дисков. С помощью этого устройства можно только считывать информацию с дисков любых видов.
DVD±RW - устройство, на котором можно читать любые диски, а так также записывать информацию на диски любых видов

alt: CD – диски и DVD - диски Аббревиатура

description:
CD – диски и DVD - диски

Аббревиатура DVD расшифровывается как Digital Versatile Disk, т.е. универсальный цифровой диск. Имея те же габариты, что обычный компакт-диск, и весьма похожий принцип работы, он вмещает чрезвычайно много информации — от 4,7 до 17 Гбайт. Возможно, именно из-за большой емкости он и называется универсальным.

Сегодня реально применяется DVD-диск лишь в двух областях: для хранения видеофильмов (DVD-Video или просто DVD) и сверхбольших баз данных (DVD-ROM, DVD-R).

alt: CD – диски и DVD - диски

description: CD – диски и DVD - диски

description:
CD – диски и DVD - диски

Основным параметром дисководов (приводов) CD-дисков и DVD-дисков является скорость чтения записи и перезаписи данных. Она измеряется в кратных долях. За единицу измерения принята скорость чтения в первых серийных образцах, составляющая 150 Кбайт/сек. Таким образом, дисковод с удвоенной скоростью чтения обеспечивает производительность, 300 Кбайт/сек. и т.д. Увеличение скорости приводов это фактически единственное направление их совершенствования.

alt: Накопители на гибких магнитных дисках

description:
Накопители на гибких магнитных дисках

Гибкие магнитные диски (floppy – дискеты), которые вставляют в специальный накопитель – дисковод. Приемное отверстие накопителя находится на лицевой панели системного блока.

Размер (Form factor)  3,5 дюйма

Емкость 1,44 Мб

description:
Гибкие диски считаются малонадежными носителями информации. Пыль, грязь, влага, температурные перепады и внешние электромагнитные поля очень часто становятся причиной частичной или полной утраты данных, хранившихся на гибком диске.

Однако они самые дешевые носители информации. Относительно успешно служат для оперативного переноса небольших объемов информации

Их лучше использовать для транспортировки информации или в качестве дополнительного (резервного) очень дешевого средства для хранения данных.

Накопители на гибких магнитных дисках

description:
Другие виды современной внешней памяти компьютера

Flash Disk - Портативное устройство (не крупнее, чем колпачок от фломастера или авторучки) для хранения информации и переноса данных между компьютерами. Легкое и компактное, простое в эксплуатации. Для его работы не нужны ни специальные, соединительные кабели, ни источники питания, даже самые маленькие батарейки, ни дополнительное программное обеспечение.

description:
Другие виды современной внешней памяти компьютера

В настоящее время предлагается к продаже устройство PARADIGMA. Емкость неформатированного носителя — 4Гбайт.

description:
Другие виды современной внешней памяти компьютера

Картридеры - на сегодняшний день карты флэш-памяти находят все большее применение в фотоаппаратах, сотовых телефонах, карманных компьютерах и т.д., в связи с этим образовалось большое количество различных стандартов и иметь под рукой устройство способное работать со всеми из них весьма удобно.

description:
Другие виды современной внешней памяти компьютера

RAID (Redundant Array of Inexpensive Disks) – массив – устройство, состоящее из нескольких винчестеров и RAID – контроллера. Такое устройство обладает большим объемом дискового пространства, повышенной скорости обмена данными, значительной надежностью хранения информации.

RAID – массивы допускают замену винчестера без отключения питания и останова компьютерной системы, без потерь информации.

description:
Другие виды современной внешней памяти компьютера

Стримеры. Накопители на магнитных лентах, работающие в потоковом режиме. Стримеры используются, когда необходимо записать большие объемы информации при создании архивных копий.

description:
Другие виды современной внешней памяти компьютера

Jaz. Ёмкость используемого картриджа — 1 или 2 Гб. Недостаток — высокая стоимость картриджа. Основное применение — резервное копирование данных.

Iomega Zip


description:
Цели :

 Расширить представления о семье,  семейных  традициях,  о важности и роли семьи в жизни человека;
Воздействовать на эмоциональные чувства .
Способствовать формированию у учащихся чувства любви и уважения к старшему поколению,  положительного отношения к членам своей семьи.

description:
3

"Моя семья- мое богатство"

«Дружная семья гору сдвинет».

alt: Задание : «Устами младенца» – Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка

description:
Задание: «Устами младенца»

– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка.
–.Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле
– Место, где мы бываем все вместе.
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят.
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение
-  Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки.

Семья

Семейная традиция

(Мама)

(Дом)

(Ребенок )

(Бабушка)

Семья, мама, дом, ребенок, семейные традиции, бабушка,

description:
Содержание

1. Семья. Для чего нужна семья?
2. Место, где тебя ждут?  Дом.
3.  Состав семьи. Родственники
4. Семейные отношения (родители и дети)
5. Семейные традиции и праздники
6. Жизненные  ситуации
7. «Заповеди  семейной жизни»

description:
6

Что такое семья?

Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми.  Женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью.                                             По В.Далю
Семья- это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены чувствами, интересами, идеалами, отношением к жизни.

description:
7

Семья

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

alt: Задание : Какие слова характеризуют семью учит любви, ответственности, заботе и уважению

description:
8

Задание: Какие слова характеризуют семью

учит  любви,
ответственности,
заботе и уважению.
вере в необходимости семьи
утверждение в ненужности семьи
для одиночества
нужна для счастья
обуза

 Для чего нужна семья?

description: Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению, ощущение  своей нужности близким, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.

description:
	Счастье, добро, любовь, вера, понимание –вот это семья. Семья –это все что у меня есть. И самое хорошее, что может быть в жизни каждого человека. Я очень люблю свою семью.

	Счастливая семья – это та семья, в которой никогда нет ссор, а всегда царит любовь и дружба. У меня самая счастливая семья, потому что каждый день я вижу своих родных.

alt: Детство – это самая счастливая и безмятежная пора в жизни человека, а дети, как счастье каждой семьи должны быть окружены неизменной любовью, заботой и находится…

description:
	Детство – это самая счастливая и безмятежная пора в жизни человека, а дети, как счастье каждой семьи должны быть окружены неизменной любовью, заботой и находится в центре доброжелательного внимания.

	Семья - -это общество людей, которые помогают друг другу. Люди родственные по крови. Семья должна быть дружной и веселой. В семье всегда должны быть родители и дети.

alt: Счастлив тот, кто счастлив дома

description:
Счастлив тот, кто счастлив дома
 Л.Н. Толстой

	Семья –это круг  друзей, где тебя все понимают, любят и уважают. И ты должен отплатить им своей любовью. В семье всегда тебя поймут и простят.

alt: Место, где тебя ждут Задание:

description:
13

Место, где тебя ждут

Задание: На кирпичиках напишите, что значит для вас Дом?

очаг

крепость

уют

любовь

тепло

description:
Дом

 Ровный белый потолок. Окна прямоугольник.
Блики солнца на стекле. Новый подоконник.
Занавесок белизна. И обоев новизна.
Ламинированный пол. К завтраку накрытый стол.
Чая терпкий аромат. К чаю торт и шоколад.

alt: В гостях хорошо, а дома лучше. 2

description:
1.  В гостях хорошо, а дома лучше. 2. Свой дом – не чужой: из него не уйдешь. 3. Без хозяина дом – сирота.4. Хлеб-соль кушай, а хозяина слушай! 5 . Держись друга старого, а дома нового!6.Свой уголок – свой простор. 7.  Не красна изба углами, красна пирогами.8.Без троицы дом не строится.9.Без хозяина дом - сирота.10.В каждой избушке свои погремушки.11.Дом невелик, да лежать не велит.12 .Дома и солома съедома.13.Дома стены помогают.14.Мой дом - моя крепость.15.Не красна изба углами, а красна пирогами.

             Пословицы и поговорки про дом

description:
Задание: Найди вторую половину  пословицы

Счастлив тот,
Вся семья вместе,
Не нужен и клад,
Согласную семью и

кто у себя дома.

так и душа на месте

коли в семье лад

горе не берет

description:
Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Состав семьи. Родственники

description:
Задание: Назовите близких и дальних родственников

Близкие родственники:
Мама
Папа
Брат
Сестра
Дедушка
Бабушка

Дальние родственники
Тетя
Дядя
Двоюродный брат
Двоюродная сестра
Прабабушка
Прадедушка

alt: Задание: Подобрать определение

description:
Задание: Подобрать   определение

 Сестра папы                        дедушка
Мать мамы                           тетя
Отец папы                             прабабушка
Брат мамы                            бабушка
Бабушка мамы                      дядя
Сын брата папы                    двоюродный
                                             брат

alt: Встаньте, у кого многодетная семья

description:
Встаньте, у кого многодетная семья.
Встаньте, у кого есть бабушки и дедушки?
У кого есть двоюродные братья и сестры
У кого  дядя и тетя живут в одном городе?
У кого есть старший брат
У кого есть старшая сестра

Назовите фамилии, имена  своих бабушек, дедушек,  кем они работали

Состав семей

alt: Задание :Назовите 5 ласковых слов о маме

alt: Задание : Как поступят родители? (разыграть сценку)

description:
Задание: Как поступят родители?(разыграть  сценку)

Сын  поздно пришел домой, как его встретили родители?

Спросить (Почему  так долг гулял?)
Кричать (Опять  пришел поздно?)
Допрашивать ( Где ты был?)
Побеседовать (Ты знаешь , что поздно гулять опасно)

description:
Если б я был идеальным родителем, я бы
________________________________________

Если б я был идеальным ребёнком, я бы    ____________________________________
___________________

Задание: Продолжи предложение

Щедрым, внимательным, добрым, понимающим

Хорошо учился, слушался, внимательным к родителям

description:
Семейные традиции

Новый год
День рождения
Пасха
Рождество Христово
Отдых  на природе
Рыбалка

description: Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех - свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки- СЕМЬЯ

title: Презентация на тему "Моя семья-моё богатство"


file_name: 5 кл многогранники презентация.pptx

description:
Здравствуйте!

Девиз урока:

«Учиться можно весело… Чтобы переваривать знания,
надо поглощать их с аппетитом»

                                          Цицерон

description:
Вычислите устно:

 	  а) 4*5		 б) 7*7		в) 8*9		г) 100
	     :10		      +11		    +24		     -28
	    *35		       :15		     :16		       :9
	     :14		      *18		      +8		    *15
	    +95		      -15		      *5		    +17
   	        ? 		          ?		        ?		         ?

Разминка:

description:
2. Расположите в порядке возрастания, начиная с самой маленькой единицы: мм, см, дм, м, км.
Установите соотношения между единицами длины:
10мм, 1см, 10см, 1дм,10 дм, 1м, 1000м, 1км, 100см, 1м, 1дм, 100см

3. Расположите в порядке возрастания, начиная с самой маленькой единицы: мм2, см2, м2 .
Установите соотношения между единицами площади:
100 мм2, 1 см2, 100 см2, 1 дм2 100 дм2 ,1 м2, 10000 см2, 1 м2 , 1 м2, 1000000 мм2.

description:
1/8

8/9

7/2

9/2

7/2

1/3

4/27

8/9

8/9

1/2

3/2

9/2

Заполните таблицу, предварительно решив примеры:

2/9+2/3  н     		7/8 :7/4   и		1/2 : 4  м
4-1/2  г			2/9:2/3  р			4+1/2  о
2/9*2/3  а		1 :2/3  к

Какое слово получилось?

alt: многогранники

description: многогранники

alt: РАЗНООБРАЗИЕ МногогранникОВ:

description: РАЗНООБРАЗИЕ МногогранникОВ:

description:
 Что такое многогранник

?????

из каких элементов
Состоят Многогранники

?????
Какие названия у элементов многранников

?????

description:
 запишем в тетрадь:

Многогранник – геометрическое тело, ограниченное со всех сторон плоскими многоугольниками
Многоугольники – грани
Отрезки – рёбра
Точки – вершины

alt: рассмотрим подробнее: ??? ??? ??? ???

description:
 рассмотрим подробнее:

 ???

 ???

 ???

 ???

alt: рассмотрим подробнее: пирамида прямоугольный параллелепипед Тетраэдр Куб

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

Сколько рёбер у изображённой пирамиды?

Задание №1

8

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

Сколько граней у изображённой пирамиды?

Задание №2

5

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

     Какие  грани  параллелепипеда  невидимые?

Задание №3

A

D

B

C

M

K

N

Е

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

     Какие  грани  параллелепипеда  невидимые?

Задание №3

A

D

B

C

M

N

Е

BNEC

K

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

     Какие  грани  параллелепипеда  невидимые?

Задание №3

A

D

C

M

N

Е

AMNB

K

B

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

     Какие  грани  параллелепипеда  невидимые?

Задание №3

A

D

C

M

N

Е

ABCD

K

B

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

     Мысленно сверните куб из развертки. Какая грань является верхней, если нижняя заштрихована?

Задание №4

4

5

2

3

1

3

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

    Выпишите рёбра, сходящиеся в вершине А
 и подчеркните те из них, которые являются невидимыми.

Задание №5

D

А

С

В

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

    Закончите предложение:
Ребро DC является стороной граней …

Задание №6

D

А

С

В

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

    Напишите видимые грани.

Задание №7

D

А

С

В

description:
Дисперсией ряда чисел называется среднее арифметическое

                             В прямоугольном параллелепипеде
                                  ЕО = 4см, ЕК = 2см, АЕ = 3см.
                  Найти: DC, ОМ, ВО.

Задание №8

A

D

B

C

Е

K

О

М

description:
Подготовить сообщение на тему

«Многогранники вокруг нас»

Домашняя работа:

alt: Хлопните в ладоши Топните ногой

description:
Хлопните
в ладоши

Топните
ногой

Поднимите
 руку

Рефлексия:

title: Презентация урока математики по теме "Многогранники" 5 класс


file_name: салон красоты Фея.pptx

alt: Сюжетно – ролевая игра

description: Сюжетно – ролевая игра

alt: Кабинет массажа.

description: Кабинет массажа.

alt: Маникюрный кабинет.

description: Маникюрный кабинет.

intro: Презентация "Салон красоты - Фея" опыт работы. Сюжетно - ролевая игра: "Салон красоты"


file_name: Одежда. Лексика.ppt

alt: Copyright © 2005 – 2006 MES-English

description:
1

Copyright © 2005 – 2006 MES-English.com

alt: Jeans

description: Jeans

alt: Vest

description: Vest

alt: Sports shirt

description: Sports shirt

alt: Suit

description: Suit

alt: Overalls

description: Overalls

alt: Waistcoat

description: Waistcoat

alt: Jacket (Blazer)

description: Jacket (Blazer)

alt: Scarf

description: Scarf

alt: Gloves

description: Gloves

alt: Mittens

description: Mittens

alt: Uniform

description: Uniform

alt: Raincoat

description: Raincoat

alt: Sweater

description: Sweater

alt: Sweat shirt

description: Sweat shirt

alt: Sweat suit

description: Sweat suit

alt: Sandals

description: Sandals

alt: Trainers

description: Trainers

alt: Boots

description: Boots

alt: High Heels

description: High Heels

английский язык

group: Дисциплины

title: Лексика по теме "Одежда"


file_name: ОТМЕНА КРЕПОСТНОГО ПРАВА.ppt

alt: Тема урока: «Крестьянская реформа 1861 года и ее значение»

description: Тема урока:«Крестьянская реформа 1861 года и ее значение»                      Преподаватель истории          ГБПОУ МО                                «Дмитровский техникум»              Л.А. Янбекова

description:
 «Исторический диктант»: запишите термины, а из первых букв составьте слово, которое характеризует Россию 19 в.

 власть монарха, ограниченная конституцией;
 коренной переворот в жизни общества
- отступник от официальной веры
- переход от ручного труда машинным
- платежи крестьян помещику деньгами или продуктами
- группа общества, обладающая особыми правами и обязанностями
- политика устрашения насильственными мерами
- общественное движение, служение народу
- ничем не ограниченная власть монарха
- натуральный налог народов Сибири и Севера

description:
Цель урока

познакомится с личностью императора
       Александра II;
 сформировать представления о предпосылках и причинах отмены крепостного права;
уяснить историческую закономерность падения крепостного права в России и его значение;
путём анализа основных положений реформы выявить её двойственность – прогрессивные (рыночные) и патриархально-крепостнические черты;

description:
План урока:

Характеристика личности императора Александра II.
Подготовка крестьянской реформы.
Основные положения крестьянской реформы.
Значение отмены крепостного права.

description:
Николай I
1825 - 1855

alt: Александр II 1855 – 1881

description:
Александр II
1855 – 1881

alt: Учителя Александра II В.А.Жуковский

description:
Учителя Александра II

В.А.Жуковский

М.М.Сперанский

Е.Ф. Канкрин

alt: Он был высок, как все Романовы, красив и держался с большим достоинством, но у него было гораздо меньше величественности и полностью отсутствовала неуместная суровость его…

description:
«Он был высок, как все Романовы, красив и держался с большим достоинством, но у него было гораздо меньше величественности
 и полностью отсутствовала неуместная суровость его отца».

(Американский дипломат А.Уайт)

description:
«Император – лучший из людей.
Он был бы прекрасным государем
в хорошо организованной стране
 и в мирное время, где приходилось бы
 только охранять.
Но ему недостаёт темперамента
преобразователя».

(Фрейлина императрицы Марии Фёдоровны, дочь Тютчева)

alt: Какие проблемы оставил Александру

description:
Какие проблемы оставил Александру II его отец?

- из Крымской войны Россия вышла изнурённая неравной борьбой;
- дефицит бюджета составлял 307,5 млн. рублей;
- война показала необходимость реформирования всех сторон жизни общества;
- необходимо было вывести Россию из кризиса.

alt: Павла I о трёхдневной барщине 1803г

description:
1797г. – указ Павла I о трёхдневной барщине
1803г. – Указ Александра I о «вольных хлебопашцах»
1816 – 1819 гг. – Закон Александра I полной отмене крепостного права в трёх прибалтийских губерниях (Эстляндии, Курляндии, Лифляндии)
1842г. – Закон Николая I даровал крепостным крестьянам право выкупа на свободу в случае продажи имения их владельца

Кто и когда из правителей пытался решить вопрос об отмене крепостного права?

alt: Поражение в Крымской войне. 2. отставание

description:
	1. Поражение в Крымской войне.2. отставание России от европейских государств. 3. Социально-экономическая отсталость России в сравнении с Западной Европой.4. Массовое крестьянское движение.5. Общественное мнение.

Основные причины отмены крепостного права в России

description:
   В 1855 году А.И.Герцен
 писал императору:

«Дайте землю крестьянам. Она и так им принадлежит.
Смойте с России позорное пятно
крепостного состояния, залечите синие рубцы
на спине наших братий…»
     « Торопитесь! Спасите крестьянина от будущих
 злодейств, спасите его от крови, которую он должен
 будет пролить!»

description:
30 марта 1857г. Александр II выступил с речью перед московским дворянством.

Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам;
 это несправедливо, и вы можете сказать это
 всем направо и налево;
но чувство, враждебное между крестьянами
 и их помещиками, к несчастью, существует;
 и от этого было уже несколько случаев
Неповиновения к помещикам.
 Я убеждён, что и вы одного мнения со мною,
 следовательно, гораздо лучше, чтобы это
 произошло свыше, нежели снизу.

Подготовка крестьянской реформы

description: 2. 3 января 1857 г. – образован Секретный комитет «для обсуждения мер по устройству быта помещичьих крестьян».

description: 3. Октябрь 1857г. – виленский генерал губернатор В.Н.Назимов от лица дворян  просит разрешение обсудить вопрос об освобождении крестьян без наделения их землёй.4. 20 ноября 1857 г. – Александр II издаёт рескрипт (ответное письмо, имеющее силу законодательного акта)  об учреждении из числа дворян губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.

description: 5. Февраль 1858 года -  Секретный комитет переименован в Главный комитет по крестьянскому делу. Председателем назначен был великий князь Константин Николаевич, брат царя.6. 17 февраля 1859 года – учреждены Редакционные комиссии, как рабочий орган при Главном комитете. Председателем назначен Яков Иванович Ростовцев.Главная задача редакционных комиссий: составить на основе всех поступающих материалов общий проект закона об освобождении крестьян.

description:
Ростовцев привлёк к работе последовательных сторонников реформ: Н.А. Милютина, Ю.Ф.Самарина, В.А.Черкасского

Н.А. Милютин

Ю.Ф. Самарин

alt: Какой вариант избрал Александр

description: Какой вариант избрал Александр II и почему?

description: 19 февраля 1861 года Александр II подписал Манифест «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта».

description:
Основные положения Манифеста

По реформе крестьяне сразу получили личную свободу, т.е. свободу перемещения, заключения брака, гражданских сделок, торговли, перехода в другие сословия.
Крестьяне освобождались с землёй, однако земля не сразу становилась их собственностью. Свой надел, размеры которого зависели от природных и экономических особенностей региона, они должны были выкупить у помещика, по-прежнему работая на барщине или выплачивая оброк. Размеры выкупа земли в каждом регионе были разными. Но везде государство помогало крестьянину совершить выкуп: оно оплачивало 80 % стоимости надела, а остальные 20 % выкупной суммы крестьянин выплачивал помещику самостоятельно. Деньги, которые выплатило государство, крестьяне должны были вернуть в течение 49 лет, ежегодно выплачивая 6 % от полученной суммы (так называемые выкупные платежи). Выкупившие свои наделы именовались крестьянами-собственниками, а не осуществившие этого – временнообязанными. Временнообязанное состояние крестьян могло продолжаться в течение 9 лет. В это время крестьянин не мог отказаться от своего надела земли.
Крестьяне могли получить землю и бесплатно, но лишь ¼ часть определённого законом общего надела.
Размеры крестьянских наделов, а также оброк и барщина временнообязанных должны были быть точно определены соглашением между помещиком и крестьянами – Уставными грамотами. Срок подписания уставных грамот определялся в 2 года.
Для контроля за осуществлением реформы на местах создавался специальный институт мировых посредников.
Крестьяне, получив личную свободу, отныне должны были иметь самоуправление. Основой новой системы самоуправления становились сельский сход и волостной сход. На этих собраниях сельское общество избирало старосту, сборщика податей, старшину.

description:
Значение реформы отмены крепостного права

Отменив крепостную зависимость, она сделала около 24 млн. крестьян лично свободными. Реформа стала переломным моментом, гранью между двумя эпохами – феодализмом и капитализмом, создала условия для утверждения капиталистического уклада в экономике страны.

alt: Недостатки отмены крепостного права:

description:
Недостатки отмены крепостного права:

Сохранение помещичьего землевладения в России, что тормозило развитие капитализма в стране и способствовало развитию революционного движения (большевики и эсеры использовали этот вопрос в политический деятельности своих партий, что вело их к росту популярности в крестьянской среде и революции);
 Сохранение общинного землепользования тормозило процесс появления крестьянина-собственника (фермера);
Не решался финансовый вопрос, ради которого ввели выкуп надельной земли для крестьян (финансы после Крымской войны не способствовали развитию промышленности в России);

alt: Практическое задание 1 2 3

description:
Практическое задание

1

2

3

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Вопросы: 1, 2 (устно), 3 (письменно)

title: Презентация к уроку "Отмена крепостного права"


file_name: 2 kniga жургизуши артынан.pptx

alt: Abai Kunanbaev (1845-1904)

description:
                 Abai Kunanbaev                      (1845-1904)
Abay was born in 1845 at the bottom of the Chingiz Mountain in the today's Abai district (former Karkaraly) located in Eastern Kazakhstan region (formerly, the Semipalatinsk region).

He was a well-known Kazakh poet, a great thinker, composer, philosopher, the founder of written Kazakh literature, and its first classic.

 Abai Kunanbaev
  (1845-1904)

title: книга слайд на английском А.Кунанбаев


file_name: Способы совладания со страхом, тревогой.pptx

alt: Сохраняем свое психологическое здоровье

description:
Сохраняем свое психологическое здоровье.

Способы которые помогают совладать со страхом и тревогой.

description: 1. Короткий вдох и максимально медленный выдох.

description:
2. Найти, если есть такая возможность, 7 любых предметов зелёного цвета.

«Зеленый цвет»

description:
3.Посчитать про себя от 100 до 0 или от 10 до 0

«Цифры»

description:
4. Сосредоточить своё внимание на ощущение веса тела, почувствовать в стопах опору.

Ощущение опоры в стопах

description: 5.В момент страха или тревоги вспомните ситуацию, в которой вы чувствовали себя уютно и комфортно.

description:
6.Сосредоточить свое внимание на кожной чувствительности, почувствовать собственную кожу.
 7.Научиться дрожать в момент страха и тревоги.

Чувствительность

description:
8. Читать про себя стихи…
9.Вспоминать анекдоты или смешные истории.

Юмор

description:
10. В режиме внутреннего диалога говорить про себя, «сейчас я вижу...» и детально перечислять то, что вы видите.

Детали окружающие меня…

description:
Парадоксальный способ, бояться специально.

Упражнение для профилактики

alt: Можно комбинировать упражнения , к примеру: вспоминать историю, потом переключаться на сейчас «я вижу» ,потом на ощущение веса тела, опоры в стопах ног

description:
Можно комбинировать упражнения, к примеру:
вспоминать историю, потом
переключаться на сейчас «я вижу» ,потом
на ощущение веса тела, опоры в стопах ног .
При выполнении упражнений смотреть как меняется состояние.

alt: Сохраняйте свое здоровье!

description: Сохраняйте свое здоровье!

intro: Практические упражнения для сохранения психологического здоровья.

психологическая работа

group: Педагогика

tags: психологическое здоровье


description: Группа: «Айголек». Білім беру саласы/Образовательная область:    «Комуникация»           Тарау/Раздел: Развитие речиТақырыбы/Тема «Знакомство детей с обобщающим                                           понятием «посуда».Мақсаты/Цель:  Расширить знания детей о целевом назначении посуды «Чайной», «Кухонной», «Столовой».

intro: занятие по развитию речи  на тему "Посуда". старшая группа

title: открытое занятие по развитию  в старшей группе


file_name: читают знаменитост.pptx

description:
Читают знаменитости (любимая книга звёзд)

Книга - начало Вашей карьеры!

Составила библиотекарь МБОУ г. Горловки «Школа № 55»

description: Богатые и успешные люди безусловно привлекают наше внимание. Будь то актеры, телеведущие, спортсмены или создатели крупных компаний, мы хотим знать о них буквально все — от любимых брендов одежды до деталей личной жизни. И конечно, нам интересно, что читают звезды.

alt: Билл Гейтс Обладает скоростью чтения 150 страниц в час, при этом текст запоминает на 90 %

alt: Мел Гибсон

description: Мел Гибсон

alt: Мэтт Деймон

description: Мэтт Деймон

alt: Джонни Депп

description: Джонни Депп

alt: Хью Джекман

description: Хью Джекман

alt: Анджелина Джоли

description: Анджелина Джоли

alt: Роберт Паттинсон

description: Роберт Паттинсон

alt: Эдриан Пол

description: Эдриан Пол

alt: Натали Портман

description: Натали Портман

alt: Джулия Робертс

description: Джулия Робертс

alt: Джоан Роулинг

description: Джоан Роулинг

alt: Уэйн Руни

description: Уэйн Руни

alt: Эмма Уотсон

description: Эмма Уотсон

alt: Меган Фокс

description: Меган Фокс

alt: Нил Патрик Харрис

description: Нил Патрик Харрис

alt: Том Хэнкс

description: Том Хэнкс

alt: Энн Хэтэуэй

description: Энн Хэтэуэй

alt: Марк Цукерберг

description: Марк Цукерберг

alt: Антонио Бандерас

description: Антонио Бандерас

alt: Орландо Блум

description: Орландо Блум

alt: Алек Болдуин

description: Алек Болдуин

alt: Дэн Браун

description: Дэн Браун

alt: Дрю Бэрримор

description: Дрю Бэрримор

alt: Кэтрин Зета-Джонс

description: Кэтрин Зета-Джонс

alt: Николь Кидман

description: Николь Кидман

alt: Стивен Кинг

description: Стивен Кинг

alt: Том Клэнси

description: Том Клэнси

alt: Джордж Клуни

description: Джордж Клуни

alt: Джим Кэрри

description: Джим Кэрри

alt: Хью Лори

description: Хью Лори

alt: КейтМосс

description: КейтМосс

alt: Кира Найтли

description: Кира Найтли

alt: Барак Обама

description: Барак Обама

alt: ДэниелРэдклифф

description: ДэниелРэдклифф

alt: Уилл Смит

description: Уилл Смит

alt: Стивен Спилберг

description: Стивен Спилберг

alt: Кристен Стюарт

description: Кристен Стюарт

alt: ШарлизТерон

description: ШарлизТерон

alt: Эмма Томпсон

description: Эмма Томпсон

alt: Джон Траволта

description: Джон Траволта

alt: Брюс Уиллис

description: Брюс Уиллис

alt: Оуэн Уилсон

description: Оуэн Уилсон

alt: КейтУинслет

description: КейтУинслет

alt: Дэвид Швиммер

description: Дэвид Швиммер

alt: Борис Акунин

description: Борис Акунин

alt: Дмитрий Глуховский

description: Дмитрий Глуховский

alt: Сергей Лукьяненко

description: Сергей Лукьяненко

alt: Ксения Собчак

description: Ксения Собчак

alt: Чулпан Хаматова

description: Чулпан Хаматова

alt: . ЕвгениЧичваркин

description: . ЕвгениЧичваркин

alt: Александр Ширвиндт

description: Александр Ширвиндт

alt: Ефим Шифрин

description: Ефим Шифрин

alt: Эльдар Рязанов

description: Эльдар Рязанов

alt: Мадонна

description: Мадонна

alt: Мадонна и книги

description: Мадонна и книги

title: Читают знаменитости


file_name: Традиции народов Оренбуржья.pptx

intro: Презентация "Традиции народов Оренбуржья"


file_name: ИТАЛИЯ В 11-15 ВВ.pptx

alt: ТЕМА: ИТАЛИЯ В XI – XV ВЕКАХ ПЛАН:

description:
ТЕМА: ИТАЛИЯ  В XI – XV ВЕКАХ

ПЛАН:
Уничтожение императорской власти в Италии папами, возникновение Сицилийского королевства и свободных государств в Северной Италии (1056—1268)
Гвельфы и гибеллины
Италия и Великий раскол

Выполнил: Акрамов Бехзодбек

alt: Италия в 1084 году Италия в Средние

description:
Италия в 1084 году

Италия в Средние Века вступила в состоянии хаоса. Прежде Апеннинский полуостров был центром всей Западной Римской империи, а с ее падением регион оказался практически разоренным. Множественные варварские племена вторглись в Италию, И разграбили местные города. Впоследствии ее территория оказалась под властью Франкского государства, а после его распада в 9 веке в стране снова начался хаос. В 951 году сюда вторгся король германского королевства, Оттон Великий. После этого Папа Римский короновал его в качестве императора нового государства, которое должно было унаследовать права древнего Рима – Священной Римской Империи. Считалось, что империя Каролингов была восстановлена.

description: В результате Европы Средних веков унаследовали от Рима времен античности церковь и государство, первым правил Папа Римский, вторым – немецкий император. Однако на деле императоры не имели возможности править обоими государствами сразу, хоть они и пытались захватить Италию в течение всей истории государства. Императоры то и дело вступали в конфликт с высшими сановниками Церкви, однако, в конце концов, власть императора была практически ликвидирована.

alt: Гвельфы (итал. guelfi , нем.

description:
Гвельфы (итал. guelfi, нем. Guelfen / Welfen) — политическое течение в Италии XII—XVI веков, представители которого выступали за ограничение власти императора Священной Римской империи в Италии и усиление влияния папы римского. Получили название от Вельфов, герцогов Баварии и Саксонии — соперников германской династии Штауфенов. Принято считать, что к гвельфам по большей части принадлежало купечество, торговцы и ремесленники, хотя среди них было немало и аристократов (собственно, в то время — единственное сословие, способное обеспечить эффективное функционирование вооружённых сил).

Герб гвельфской семьи Роберти

В борьбе за престол, вспыхнувшей после смерти Генриха V, Конрад Гогенштауфен объявил себя королём Италии против Лотаря Суплинбургского, но, покинутый папой и Миланом, должен был вскоре отказаться от своего намерения. Прочные последствия имело соединение всей Южной Италии и Сицилии в одно королевство при Рожере II.

alt: Гибелли́ны (итал. ghibellini , нем

description:
Гибелли́ны (итал. ghibellini, нем. Ghibellinen / Waiblinger) — враждовавшая с гвельфами политическая группировка XII—XIV веков, приверженцы императора. Название «гибеллины» пошло от латинизированного названия одного из замков Штауфенов — Гаубелинг (нем. Waiblingen, Вайблинген). По уточнённой версии, название «гибеллины» произошло от боевого клича Hie Welf, Hie Waibling, во время сражения при Вейнсберге в 1140 году между Конрадом III и Вельфом VI. Принято считать, что к гибеллинам по большей части принадлежала феодальная знать.
Борьба между гибеллинами и гвельфами проходила на фоне борьбы между папством и империей за господство на Апеннинском полуострове.

Герб гибеллинской итальянской семьи

description:
Главные города гибеллинов

Главные города гвельфов

Города, в разное время поддерживавшие обе партии

АреццоАссизиГроссетоКомоМантуяМоденаПавияПизаПистояСполетоТерниУрбиноФабрианоФолиньоФорли

АкуилаАлессандрияАнконаБолоньяБрешиаКремаКремонаЛеккоМиланОрвиетоПеруджаФаенцаФлоренция

АстиБергамоВеронаВиченцаГенуяГуббиоЛодиЛуккаПадуяПармаПьяченцаПратоСиенаТревизо

Стороны конфликта

description:
Борьба Анжуйского и Арагонского домов за Сицилию[
Карл I Анжуйский был коронован в Риме, по желанию папы, королём Сицилии; но в 1282 г. народ восстал против алчности и насилий французов. Король Пётр Арагонский, имевший, через жену свою Констанцию, права на гогенштауфенское наследство в нижней Италии, высадился в том же 1282 г. на остров, а Рожер Дорийский принудил Карла к отступлению из Мессины.

Карл I Анжуйский

Карл II, сын Карла I, взятый в плен при второй морской победе Рожера (1284), отпущен был на свободу только под условием уступки Сицилии Иакову, второму сыну Петра Арагонского, но тотчас же возобновил, в союзе с Францией и Кастилией, войну с арагонцами. Когда последние, в 1296 г., захотели отказаться от острова, народ провозгласил королём третьего брата бездетно умершего Петра, Фридриха III, который миром 1303 г. достиг прочного утверждения своей династии на острове.

Король Пётр Арагонский

description:
Италия и Великий раскол

Вели́кий за́падный раско́л (также Па́пский раско́л, или Вели́кая схи́зма) — раскол в Римской церкви в 1378—1417 годах, когда сразу два (а с 1409 года — три) претендента объявили себя истинными папами. Раскол в церкви произошёл после смерти папы римского Григория XI в 1378 году.

Историческая карта Великого раскола. Красным отмечены регионы, поддерживающие Авиньон, а синим — Рим

description:
Почти сразу же оба папы занялись активным упрочением своих позиций. Оба ставили своих кардиналов, создавали свои курии, свои фискальные системы. Вскоре последовали взаимные анафемы.
Государства разделились:

Поддержали Рим

Поддержали Авиньон

Другая реакция

Папская областьСеверная ИталияДанияНорвегияПольшаВенгрияФландрияАнглия

НеапольСицилияФранцияШотландияКастилия и ЛеонАрагонНаварраСавойяКипрУэльс

Португалия — колебаласьБургундия — колебаласьСвященная Римская империя — разделилась пополамМонашеские ордены — разделились[

alt: Заседание в кафедральном соборе

description:
Заседание в кафедральном соборе Констанца. Миниатюра из «Хроники Констанцского собора» Ульриха фон Рихенталя (1420)

В 1409 году обе стороны согласились съехаться на собор в Пизе, который признал, что общее собрание Церкви выше по авторитету самого папы (победа консилиаристов). Однако оба папы — римской линии Григорий XII и авиньонской линии Бенедикт XIII — отказались туда прибыть. Собор заочно низложил их обоих, а затем избрал нового папу — Александра V, который разместил свою резиденцию в Пизе. В результате в западной Церкви стало три папы.

Избрание папой Мартина V. Миниатюра из «Хроники Констанцского собора» Ульриха фон Рихенталя

description:
Италья́нские во́йны (1494—1559) —
серия военных конфликтов между Францией, Испанией и Священной Римской империей с участием других государств Западной Европы (Англия, Шотландия, Швейцария, Венеция, Папская область и итальянские города-государства), а также Османской империи, за обладание Италией и гегемонию в Западной Европе и Средиземноморье.

alt: Дата 1494—1559 Место Италия Причина

description:
Дата

1494—1559

Место

Италия

Причина

Борьба за Неаполитанский престол

Итог

Поражение французской коалиции

Противники

 Королевство Франция Герцогство Миланское (1494—1495) Флорентийская республика Королевство Арагон (1500—1503)

 Неаполитанское королевство Папская область Королевство Арагон (1495—1500, после 1503) Священная Римская империя Герцогство Миланское (с 1495) Венецианская республика Англия Мантуанское герцогство

description:
Возникнув как династический спор за престол Неаполитанского королевства, Итальянские войны быстро превратились в общеевропейский конфликт. С 1520-х годов главной составляющей этого конфликта стала борьба между Францией и Габсбургами за доминирование в Западной Европе. Военные действия проходили, главным образом, на территории Италии, а также в Нидерландах. Политическим итогом войн стал переход Италии под власть Испании, закрепление её раздробленности и оттеснение итальянских государств на периферию европейских международных отношений.

Герб Неаполитанского королевства,

Флаг Неаполитанского королевства,

description:
Первая итальянская война, также иногда называемая Итальянская война 1494 года или Итальянская война Карла VIII, явилась началом Итальянских войн. Война противопоставила Францию, которой на начальных этапах помогал Милан, Священной Римской империи, Испании и союзу итальянских государств, возглавляемому папой Александром VI.

Испанский главнокомандующий Гонсало Фернандес перед папой Александром VI (гравюра работы Сакариаса Гонсалеса Веласкеса): главнокомандующий приводит папе пленных

description:
Первая итальянская война

Основной конфликт: Итальянские войны

Поход Карла VIII в Италию

Дата

1-я фаза: 1494—14952-я фаза: 1495—1498

Место

Италия

Причина

Претензии французского короля на неаполитанский престол

Итог

Поражение Неаполитанского королевства (1-я фаза )
Уход французских войск из Италии (2-я фаза)

alt: Швейцарские наёмники выдают Лодовико

description:
Швейцарские наёмники выдают Лодовико Сфорца французам. Миниатюра из Хроники Люцерна (1513)

Вторая итальянская война, также иногда называемая Итальянская война Людовика XII или Война из-за Неаполя, являлась второй из Итальянских войн. В основном воевали друг с другом Людовик XII (Франция) и Фердинанд II Арагонский (Испания), которым помогали некоторые итальянские государства.

Дата

1-я фаза: 1499—15002-я фаза: 1500—15013-я фаза: 1502—1504

Место

Италия

Причина

Претензии французского короля на миланский и неаполитанский престолы;Франко-арагонское соперничество из-за неаполитанского наследства

Итог

1-я фаза: Поражение Миланского герцогства2-я фаза: Поражение Неаполитанского королевства3-я фаза: Победа Арагона и Кастилии: Блуаский мир

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: ИТАЛИЯ В 11-15 ВВ


file_name: Волкова Д.В. Урок Литературного чтения 1 класс К.И. Чуковский - Телефон.pptx

alt: Корней Иванович Чуковский «Телефон»

description:
Корней Иванович Чуковский«Телефон»

Литературное чтение
1 класс

description:
Корней Иванович Чуковский

Родился
31 марта 1882 г. в Петербурге.

Его настоящее имя Николай Васильевич  Корнейчуков.

Знаменитый детский писатель, поэт, публицист, журналист, литературный критик и переводчик.

alt: Корней Иванович Чуковский 1882–1969 гг

description:
Корней Иванович Чуковский

1882–1969 гг. - детский писатель, поэт

alt: ТЕЛЕФОН

description: ТЕЛЕФОН

alt: Прочитайте У меня зазвонил телефон

description:
Прочитайте

У меня зазвонил телефон.— Кто говорит?— Слон.— Откуда?— От верблюда.— Что вам надо?— Шоколада.— Для кого?— Для сына моего.— А много ли прислать?— Да пудов этак пять. Или шесть:Больше ему не съесть,Он у меня ещё маленький!
А потом позвонилКрокодилИ со слезами просил:— Мой милый, хороший,Пришли мне калоши,И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе лиНа прошлой неделеЯ выслал две парыОтличных калош?
— Ах, те, что ты выслалНа прошлой неделе,Мы давно уже съелиИ ждём не дождёмся,Когда же ты снова пришлёшьК нашему ужинуДюжинуНовых и сладких калош!

description:
Объясни значение слов

Пудов (пуд) - русская мера веса, равная 16,3 килограмма.

Калоши - непромокаемые (обычно резиновые) чехлы для обуви или самостоятельная обувь.

Дюжина - двенадцать штук (в счёте однородных предметов).

description:
Кто главный герой?  Что попросил слон у автора?   Для кого он попросил?

У меня зазвонил телефон.— Кто говорит?— Слон.— Откуда?— От верблюда.— Что вам надо?— Шоколада.— Для кого?— Для сына моего.— А много ли прислать?— Да пудов этак пять. Или шесть:Больше ему не съесть,Он у меня ещё маленький!

description:
Кто позвонил после  слона?  Что просил прислать крокодил? Что было с калошами? Что показалось смешным и забавным?     Отвечаем на вопросы

А потом позвонилКрокодилИ со слезами просил:— Мой милый, хороший,Пришли мне калоши,И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе лиНа прошлой неделеЯ выслал две парыОтличных калош?
— Ах, те, что ты выслалНа прошлой неделе,Мы давно уже съелиИ ждём не дождёмся,Когда же ты снова пришлёшьК нашему ужинуДюжинуНовых и сладких калош!

description: 25 июня 1876 года Александр Белл впервые продемонстрировал свой телефон на первой Всемирной электротехнической выставке в Филадельфии.

description:
Сформулируем правила общения на основе стихотворения.

Разговор со слоном, медведем, зайчатками, мартышками показывает:
Не звоните по пустякам.

Разговор с газелями учит:
Внимательно слушайте собеседника.

Из общения с кенгуру сделаем вывод:
Используйте в разговоре вежливые слова. Извинитесь, если ошиблись номером.

alt: Корней Иванович Чуковский «Телефон»

intro: Урок "Литературное чтение 1 класс К.И.Чуковский"

title: Урок литературного чтения 1 класс "К.И.Чуковский"


file_name: Урок 35 Электромагнитная волна.pptx

alt: Электромагнитные волны

description:
 Электромагнитные

 волны

alt: Вспомним …

description: Вспомним …

description:
 Электромагнитная волна

Ускоренное движение заряда – главное условие возникновения электромагнитной волны.

В

В

В

Е

Е

description:
 Электромагнитная волна

Электромагнитная волна представляет собой
распространение в пространстве с течением времени переменных (вихревых) электрических и магнитных полей.

alt: Электромагнитная волна Возникновение вихревого электрического поля

alt: Электромагнитная волна Возникновение вихревого магнитного поля

alt: Электромагнитная волна Скорость волны

description:
 Электромагнитная волна

Скорость волны

Тип волны

поперечная

300000 км/с

alt: Электромагнитные волны разных частот

description:
 Электромагнитные волны  разных частот

РАДИОВОЛНЫ

Длина волны –
Источник –
Свойства –
Применение –

Радиотелескопы

alt: Электромагнитные волны разных частот

description:
 Электромагнитные волны  разных частот

Инфракрасное излучение

Длина волны –
Источник –
Свойства –
Применение –

Инфракрасный обогреватель

alt: Электромагнитные волны разных частот

description:
 Электромагнитные волны  разных частот

Видимое излучение

Длина волны –
Источник –
Свойства –
Применение –

Структура плаща - невидимки

alt: Электромагнитные волны разных частот

description:
 Электромагнитные волны  разных частот

Ультрафиолетовое излучение

Длина волны –
Источник –
Свойства –
Применение –

Озоновый слой активно поглощает ультрафиолет

alt: Электромагнитные волны разных частот

description:
 Электромагнитные волны  разных частот

Рентгеновские лучи

Длина волны –
Источник –
Свойства –
Применение –

Рентгеновский снимок

description:
 Электромагнитные волны  разных частот

- излучение

Длина волны –
Источник –
Свойства –
Применение –

γ

Вспышка гамма-излучения

alt: Шкала

description: Шкала

alt: Обсудим

description: Обсудим

description:
 Задачи

1. Каков период колебаний волны
с длиной λ = 300 м. ?

2. Радиостанция ведет передачу на частоте 75 МГц.
Найти длину волны.

description:
 микротест

Расположите в порядке возрастания длины волны электромагнитные волны различной природы:
1) инфракрасное излучение;  2)рентгеновское излучение; 3)радиоволны; 4)гамма-излучение.

а) 4,1,3,2;                          б) 3,1,4,2;
в) 4,2,1,3;                           г) 1,3,2,4;

alt: Электромагнитные волны

description:
 Электромагнитные

 волны

title: Урок 35 Электромагнитная волна


file_name: Собственность.ppt

description:
Вставьте в высказывания пропущенный термин

«Гражданин без ……………. не имеет отечества»                                      Пифагор
«Правительство не имеет никакой другой цели, кроме обеспечения прав ……………»                                  Дж. Локк
“Устойчивость обществу придают или цепи, или ……………”
                                                        Фазиль Искандер

alt: Тема урока: Собственность

description:
Тема урока:

 Собственность

alt: План урока: Имущественные отношения

description:
План урока:

 Имущественные отношения
 Понятие собственность. Право собственности
 Формы собственности
 Защита права собственности

description:
Имущественные отношения – это отношения между людьми, возникающие по поводу имущества, в основе которых  присутствует  право на собственность

1.Имущественные отношения

Имущество – все, что находится в вашем владении, пользовании, то, чем вы можете распоряжаться

1. Имущественные отношения

description:
Имущественные отношения

вещные

(связаны с вещами т.е.                              принадлежность вещи какому-либо субъекту )

обязательственные

(касаются передачи вещи от одних лиц к другим)

description:
договор купли-продажи
договор мены
договор дарения

Договорные отношения
Договоры

- аренда
- прокат
- наем жилых помещений

транспортный договор
страхование
хранение
займа

alt: Собственность. Право собственности

description:
 Собственность.
Право собственности

Составляем кластер, работая со С.162-164 учебника

Кла́стер (англ. cluster - скопление, кисть, рой) - объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами

description:
              РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ:
        знакомимся с нормативно-правовыми
                             документами
        Из Гражданского кодекса РФ (ГК РФ)
         Статья 209. Содержание права собственности

1. Собственнику принадлежат права владения, пользования и распоряжения своим имуществом.
2. Собственник вправе по своему усмотрению совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону и иным правовым актам и не нарушающие права и охраняемые законом интересы других лиц.

description:
 Статья 212.  ГК РФ  Субъекты права собственности
1.  В Российской Федерации признаются частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности.
2.   Имущество может находиться в собственности граждан и юридических лиц, а также Российской Федерации, субъектов Российской Федерации, муниципальных образований.
3.  Особенности приобретения и прекращения права собственности на имущество, владения, пользования и распоряжения им в зависимости от того, находится имущество в собственности гражданина или юридического лица, в собственности Российской Федерации, субъекта Российской Федерации или муниципального образования, могут устанавливаться лишь законом...

alt: Формы собственности(виды) Ст.8

description:
(принадлежность            (принадлежность          (совместная собственность
средств производства    средств производства     членов трудового
только отдельному          и результатов                   коллектива)
субъекту)                          всему обществу)

3.Формы собственности(виды)

Ст.8 Конституции.  В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная ,государственная, муниципальная и иные формы собственности

alt: ФОРМЫ СОБСТВЕННОСТИ: Частная

description:
               ФОРМЫ СОБСТВЕННОСТИ:

 Частная
 Общественная
 Коллективная
 Государственная, федеральная (природные ресурсы,  художественные ценности государственная казна, имущество ВС и др)
 Муниципальная  (собственность городских и сельских поселений, например школа, д/сад и др)

title: Презентация у уроку "Собственность", 8 класс


file_name: Решение текстовых задач на умножение десятичных дробей.pptx

alt: Классная работа. Домашнее задание: с

description:
30.03                Классная работа.

Домашнее задание:
с. 241
Выполнить № 953, 956

description:
30.03                Классная работа.

Решение текстовых задач на умножение десятичных дробей

alt: Учебник с. 235 № 952 P = 2(a + b)

description:
Учебник с. 235 № 952

P = 2(a + b)

S = ab

alt: Самостоятельно: № 952 (2) 𝑃=4𝑎

description:
Самостоятельно: № 952 (2)

𝑃=4𝑎

S =  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2

alt: Учебник с. 235 № 954 l = 4(a + b+c)

description:
Учебник с. 235 № 954

l = 4(a + b+c)

S = 2(ab+bc+ac)

V = abc

alt: Учебник с. 235 № 955 l = 12a S= 6 а 2 а а 2 2 а 2

description:
Учебник с. 235 № 955

l = 12a

S=6 а 2 а а 2 2 а 2

V =  а 3 а а 3 3 а 3

КУБ – это параллелепипед,  у которого все ребра равны

alt: Найдите значение выражения: 156,6:18−8,6 ∙100∙37,56−99=

intro: Презентация по теме: "Умножение десятичных дробей. Решение задач."


file_name: для классного часа.ppt

alt: День Святого Валентина

description: ДеньСвятогоВалентина

alt: Содержание Легенда о Святом Валентине

description:
Содержание

Легенда о Святом Валентине
День Святого Валентина в
разных странах
Традиционные подарки
Викторина
Веселые задания

description:
Легенда старая жива, И верю, что неоспорима. Такая сказка нам нужна,
И все мы ждем
День Валентина.

alt: Легенда о Святом Валентине

description:
Легенда
о
Святом
Валентине

alt: День Святого Валентина в разных странах

description:
День Святого Валентина в разных странах

У французов в День Святого Валентина принято дарить драгоценности.
А вот англичане поздравляют с Днем Всех Влюбленных не только людей, но и  любимых животных.
А японцы пpевpатили День Святого         Валентина в "8 марта для мужчин". В этот день подарки в Японии дарят в основном мужчинам.

description:
В романтичной Дании люди посылают друг другу засушенные белые цветы.
Девушки Европы пишут свои имена на листочках, складывают их в ящик, а юноши вынимают потом оттуда по листочку, выбирая тем самым себе пару.

description:
В Испании 14 февраля мужчины преподносят любимым только цветы, а те в свою очередь - подарки.
В Тайване в День святого Валентина принято дарить женщинам розы. Значение имеет количество. Если мужчина присылает один цветок, значит, он признается в любви, а если роскошнейший букет из 100 роз - предлагает выйти замуж.

alt: Традиционные подарки Поздравительны открытки – «валентинки»

alt: Сладости в коробках в форме сердца

description: Сладости       в коробках    в форме сердца

alt: Цветы

description: Цветы

alt: Ювелирные украшения

description: Ювелирные украшения

alt: Мягкие игрушки

description: Мягкие игрушки

description:
У всех народов традиции чем-то отличаются, но, в целом, они схожи: сладости, цветы, открытки в форме сердца…
Особенностью является то, что это праздник не только двух любящих людей, но и всех, кого любят: бабушек, дедушек, друзей, знакомых.
Одним словом, дарите любимым праздник, говорите о своих чувствах, но не только 14 февраля, а каждый день. Именно этому ведь и учил Святой Валентин, принявший смерть во имя любви!

alt: Викторина

description: Викторина

alt: В каком веке стали праздновать

description:
1. В каком веке стали праздновать День всех влюбленных в США?

В XVIII веке

alt: Назовите город, в котором жил и служил

description:
2. Назовите город, в котором жил и служил Святой Валентин?

Рим

description:
3. За что Святого Валентина посадили в тюрьму?

За то, что он венчал влюбленных,        несмотря на запрет императора

alt: В кого был влюблен сам Валентин?

description:
4. В кого был влюблен сам Валентин?

В дочь тюремщика

description:
5. Какая подпись была в прощальной записке от Валентина к любимой?

Твой Валентин

description:
6. Какой альтернативный праздник существовал   на Руси?

День Петра и Февронии

alt: Какого числа отмечают День Петра и

description:
7. Какого числа отмечают День Петра и Февронии?

8 июля

alt: Веселые задания

description:
Веселые
задания

alt: Собери сердечко

description:
Собери

сердечко

alt: Подбери сердечку пару

description:
Подбери

сердечку

пару

description:
Угадай мелодию

1

4

5

6

2

3

«Школьный роман»

«Будешь рядом ты»

«Девчонка и мальчишка»

«А ты меня любишь? Ага!»

«Математик»

«У пруда»

description:
Веселые игры

МЕТКИЕ СТРЕЛКИ
На стене крепится мишень с сердцем в центре. Можно использовать маленькие мячики или дротики. У каждого игрока три попытки.Ведущий объясняет: "Сердце, пронзённое стрелой - старинный символ влюбленности. Кто сумеет попасть в сердце, сможет обратить на себя внимание Прекрасной Дамы или Сказочного Принца. Лучшие стрелки будут удостоены посвящения в рыцари, а меткие дамы получат звание «Главных Похитительниц Сердец».

description:
ПОБЕГ ИЗ ТЕМНИЦЫ
Игра напоминает старинную забаву «Кошки-мышки». Участники игры, держась за руки, образуют круг. Внутри – пленник или пленница, снаружи – его или её друг. Пленник должен вырваться наружу, его помощник – обмануть охрану. Тот, кто упустит пленника, занимает его место.

description:
САМЫЙ ЛЮБИМЫЙ…
Играют не более четырёх человек. Задание – сказать самому себе, глядя в зеркало, десять ласковых и добрых слов. Игрок не должен смеяться, не должен повторяться. Ведущий и другие игроки мешают: пытаются рассмешить, комментируя слова выступающего.

description:
Ссылки на использованные источники:

http://www.pustoty.net/showthread.php?s=c1e6c2a0cb47c5ce85bc95425af258a7&t=624&page=2
http://www.prazdnuem.ru/holidays/valentine/valentine.phtml
http://ama3onki.ucoz.ru/news/2009-02-15-143
http://www.solnet.ee/games/g3_25.html
http://www.podkat.ru/uploads/posts/1202543355_1202326293_d0256c25f418f00962ad252a7e3afbf3_full.gif
http://korobki-s-podar.ucoz.ru/39642big.gif
http://s56.radikal.ru/i151/0908/10/cebef38af0e6.jpg
http://www.zolotoy.net/UserFiles/Image/den%20Valentina%2031.01.09/9799_4%20223x200.jpg
http://www.aldzena.ru/upload/shop/big/149.gif

title: Презентация "День Святого Валентина"


file_name: в мире интересного.ppt

alt: В мире интересного Швейный мир (часть 1)

alt: Игла Вне всякого сомнения — древние иглы были совершенно другой формы и сделаны из другого материала, однако, служили они точно для того, для чего служат…

description:
Игла

Вне всякого сомнения — древние иглы были совершенно другой формы и сделаны из другого материала, однако, служили они точно для того, для чего служат современные иглы. То есть для шитья.
А ведь и правда, во все времена, маленькая иголка, являлась и до сих пор является одним из тех атрибутов, который обязательно должен быть в каждом доме.
История швейной иглы гласит, что первые швейные иглы были найдены в южной части Франции и в Средней Азии, причем возраст их составлял 15-20 тысяч лет. Первобытные люди пользовались иглой для шитья одежды, состоявшей из шкур убитых животных. Иглы были из рыбьих костей, которые были в состоянии проколоть толстые шкуры.

description: Среди культурных государств древности, особенно хочется выделить Древний Египет, жители которого не только умели шить уже железными иглами, но и активно занимались вышиванием. Причем, в пользу истории швейной иглы у египтян говорит тот факт, что уже тогда игла была почти идеальной формы, очень напоминала современную, привычную для нас иглу, но с одним но…. У нее не было ушка для нитки. Край иглы, противоположный острию, просто загибали в небольшое колечко.

description: В России также присутствует история швейной иглы, указ, предписывающий начало производства швейных игл, впервые издал Петр I., правда «занесли» иголки на территорию Российской империи, еще в конце 17 века. С тех далеких времен и до настоящего времени производят иглы в Рязанской области.

description:
Несомненно, человек продолжал наблюдать за окружающим миром, изучать его и заметил, что некоторые растения способны также одарить его сырьем для производства одежды.
Например как:

alt: А потом еще и прялка

description: А потом еще и прялка

alt: А чуть позже и ткацкий станок усовершенствовали

intro: "Швейный мир" (часть 1)

title: Цикл увлекательных бесед-презентаций для дошкольников "В мире интересного"


file_name: Простные задачи в начальной школе.pptx

alt: Простые задачи в начальной школе

description: Простые  задачив начальной школе

alt: Основные понятия, связанные с задачами

description:
1. Основные понятия, связанные с задачами

	Задача – это сформулированный словами вопрос, ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий.

alt: Решить задачу – значит раскрыть связи между данными и искомыми, заданные условием задачи, на основе чего выбрать, а затем выполнить арифметические действия и дать ответ…

description:
	Решить задачу – значит раскрыть связи между данными и искомыми, заданные условием задачи, на основе чего выбрать, а затем выполнить арифметические действия и дать ответ на вопрос задачи.
	Для это учащиеся должны:

description:
	Условие – та часть текста, в которой задана сюжетная ситуация, числовые компоненты этой ситуации и связи между ними.
	Данные – это, как правило, численные (числовые) компоненты задачи, характеризующие количественные отношения предлагаемой в задачи ситуации.
	Вопрос (требование) – та часть текста, в которой указана (названа, обозначена) искомая величина (число, множество).
	Искомое – нахождение искомого в численном выражении обычно является конечной целью процесса решения арифметической задачи.

alt: Семантический анализ текста задачи – это процесс прочтения задачи с последующим выделением основных понятий, связанных со специфическим названием частей этого текста: условие, вопрос, известные данные,…

description: Семантический анализ текста задачи – это процесс прочтения задачи с последующим выделением основных понятий, связанных со специфическим названием частей этого текста: условие, вопрос, известные данные, неизвестные искомые элементы задачи.

description:
	Задача: «Из бочки вылили сначала 5 ведер воды, а потом еще 2 ведра. Сколько ведер воды вылили?».

	Задача: «Найти скорость катера, который за 3 часа удалился от пристани по течению на 120 км. Скорость течения реки 5 км/ч».

	Трансформированный текст задачи – это текст, в котором отсутствует слово «сколько» и знак вопроса.
	Вопрос «замаскирован» в условии, которое разбито на два повествовательных предложения.

description:
	Текстовая арифметическая задача – это описание на естественном языке некоторого фрагмента объективной действительности.

	Компоненты подготовки к обучению решения текстовых задач:

alt: Признаки, позволяющие определить задачу:

description:
Условия методической подготовки учащихся к обучению решения задач

Моделирование различных ситуаций.
Выбор соответствующих арифметических действий.
Выполнение арифметических действий.

alt: Умения решать задачу

description: Умения решать задачу

alt: Памятка по решению задачи

description: Памятка по решению задачи

alt: Формы записи содержания задач:

description:
2. Формы записи содержания задач:

Сокращенная форма записи, при которой из текста задачи выписывают числовые данные и только те слова и выражения, которые необходимы для .понимания логического смысла задачи.
Сокращенно-структурная форма записи, при которой каждая логическая часть задачи записывается с новой строки.
Схематическая форма записи.
Графическая форма записи.

alt: 3. Методы и способы решения задач

description: 3. Методы и способы решения задач

description:
4. Виды математических задач в начальной школе:

Простые задачи.
Составные задачи.
Задачи с пропорциональными величинами.
Задачи на движение.
Задачи на составление уравнений.
Геометрические задачи.
Логические, занимательные, нестандартные.

Задачи на арифметические действия.
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.
Задачи на приведение к единице и пропорциональное деление.
Задачи на движение.
Задачи на определение цены, количества, стоимости.
Задачи на нахождение площади и периметра.
Задачи на построение.
Задачи на нахождение доли по числу.
Задачи на нахождение числа по его доли.
Нестандартные задачи.

alt: Простые задачи в начальной школе

description:
5. Простые задачи в начальной школе

	Простая арифметическая задача – это задача, которая решается одним арифметическим действием.

alt: Простые задачи на сложение и вычитание

description: Простые задачи на сложение и вычитание

alt: Простые задачи на умножение и деление

description: Простые задачи на умножение и деление

title: Простые  задачи в начальной школе


file_name: Мягкий знак после шипящих.pptx

alt: Двадцать восьмое сентября. Классная работа

description: Двадцать  восьмое  сентября.Классная работа

alt: [туш] – тушь, туш

description:
[туш] –

тушь,

туш

description:
Именительный падеж
Ед. ч.

Родительный падеж
Мн. ч.

встреча   -   встреч
дача        -   дач
роща       -   рощ
крыша    -   крыш
лужа       -   луж

alt: 3 скл. Ж.р. Ь Ь Ь

description:
 3 скл.  Ж.р.

Ь

Ь

Ь

alt: М.р. Крат. прил. Р.п. мн.ч

description:
 2 скл. М.р.

 Крат. прил.

 Р.п. мн.ч.

alt: Упражнение 1, с.51

description: Упражнение 1, с.51

title: Мягкий знак после шипящих


file_name: Опасности дома.pptx

alt: Презентация Квартира и её опасности

description:
Презентация

Квартира и её опасности.
Режим дня.

description:
опасность открытых балконов и окон

не оставляй открытый кран

Скажем кукле, скажем кошке:
Не сидите на окошке!
Неужели вам не ясно?
На окне сидеть опасно!

Ты плыви, кораблик мой,
Я поплаваю с тобой!
Чтоб из дома не уплыть,
Не забуду кран закрыть!

alt: Нужно, друзья, за здоровьем следить

description:
будь с посудой аккуратен, со стола не дёргай скатерть

мой руки перед едой

Нужно, друзья, за здоровьем следить.И потому полагается мытьРуки перед едойЧисто и тщательно тёплой водой.

На столе стоит посуда,
Может чашка, может блюдо.
Веди себя ты осторожно,
Чтоб посуду не разбить и не обжечься.

description:
не говори по телефону с незнакомцами

Незнакомца берегись, дверь ему не открывай

Незнакомцу не откроем
И покрепче дверь закроем.
От замка мы отойдём.
Папу с мамой подождём!

Если взрослых дома нет,Не веди ни с кем бесед,– До свидания! – скажи,Быстро трубку положи!

description:
лекарства никогда сам не ешь

острые предметы опасны

Говорил лисёнку папа:
Не бери ножи из шкафа!
Повнимательнее будь –
Ножик острый – не забудь!

Но если не больны вы,В таблетках – только вред!Глотать их без причиныНужды, поверьте, нет!

description:
спички детям не игра

опасность от розетки и плиты

Взяли спички как-то мышки,
Стали их считать малышки.
Вы запомните, друзья,
Спички трогать вам нельзя!

Ток бежит внутри розетки,
Не играйте с нею, детки!

title: Презентация для 4 класса по ОБЖ "Опасности дома"


file_name: КУПРИН ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ.ppt

alt: Александр Иванович Куприн «Золотой петух»

description:
КУПРИН Александр
Иванович -  русский
писатель-реалист. Одно
из самых громких имен
первой четверти 20 века,
автор вошедших в
золотой фонд русской
литературы произведений
«Молох», «Поединок»,
«Гранатовый браслет»,
«Гамбринус» и других

alt: Цитатный план рассказа «ЗОЛОТОЙ

description:
Цитатный план рассказа«ЗОЛОТОЙ ПЕТУХ»

1. « Случилось это чудо.»
2. « Я не вдруг понял, что это пели петухи.»
3. « Я знаю силу и пронзительность петушиного крика.»
4. « Что за странное, что за необыкновенное утро!»
5. « Великий золотой петух выплывает на небо в своем огненном одиночестве.»
6. « Целый день я находился под впечатлением этой очаровательной и могущественной музыки.»
7. « Золотой Петух сразу же был восторженно принят литературной критикой.»

description:
   1. Что восхитило рассказчика в петушином хоре, что он услышал в нём?

Последними земными звуками, которые я слышал, поднимаясь в беззвучном полёте на воздушном шаре, всегда были свистки уличных мальчишек, но ещё     дольше доносился победоносный крик петуха.

description:
2. Передаётся ли Куприным особое
звучание петушиного пения? Как
это сделано в рассказе?

«Какой
человеческий оркестр не
показался бы жалким в сравнении
с этим волшебным и могучим
хором, где уже не было слышно
отдельных колен петушиного
крика, но полнозвучно льётся
мажорный аккорд на фоне
пурпурно-золотого do! »

description:
3. Какие образные средства позволяют почувствовать настроение писателя?

В рассказе  много
эпитетов. Например: чудесная,
солнечный, горячий(песок), пахучие
вкусные(травы), бесконечных,
бурных, сияющий и т.д.

description:
4.Куприн пишет: «…почти за
пределами слуха, я улавливаю
нежнейшее пианиссимо». Что
значит – «нежнейшее пианиссимо»?

«Нежнейшее пианиссимо» - это
очень тихо(тише чем пианино).

title: Анализ рассказа Куприна "Золотой петух"


description:
Прозвенел звонок и смолк-
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперёд за новыми знаниями!

alt: 24 октября Классная работа

description:
           24 октября
Классная работа

alt: Витя и Маша

description: Витя и Маша

description:
10

6

0

2

9

1

8

3

9

5

- 8

- 4

+6

- 5

+7

- 9

+6

- 5

+7

alt: Сравните числа и выражения 39 … 29 80 … 100 64 … 63 49 … 94 40 … 41 20 … 40 83 … 82…

description:
Сравните числа и выражения
39 … 29          80 … 100
64 … 63          49 … 94
40 … 41          20 … 40
83 … 82          77 … 88

<

<

<

<

<

>

>

>

alt: Василиса

description: Василиса

description:
          12-2+8=18
          12-2+8=2

alt: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ

description: ПОРЯДОК  ВЫПОЛНЕНИЯ     ДЕЙСТВИЙ.СКОБКИ.

alt: Учебник: стр. 38 правило

description: Учебник: стр. 38 правило

description: Действия, записанные в скобках, выполняю первыми.

alt: Прочитайте записи и выполните действия

description:
Прочитайте записи и выполните действия.

6 + (3 + 1)=                   8 – (2 + 3) =
(6 + 3)+ 1 =                   (8 – 2) + 3 =

(4 + 6) – 3 =
4 + (6 – 3) =

alt: Учебник: стр. 39 №5

description: Учебник: стр. 39 №5

alt: Домашнее задание с.38 №3,выучить правило

alt: Молодцы! Спасибо всем!

description: Молодцы!Спасибо всем!

title: I like ...