file_name: №5 Локальные и глобальные компьютерные сети.ppt

description:
Компьютерная сеть –
это система компьютеров, связанная каналами передачи информации.

alt: Виды сетей: локальные глобальная (Интернет)

description:
Локальные сети
Характеристика локальных сетей
Топология сетей
Региональные сети
Корпоративные сети
Глобальная сеть Интернет

Компьютерные сети:

description:
Локальные сети -

это компьютерные сети, расположенные  в пределах небольшой ограниченной территории  (здании или в соседних зданиях) не более 10 – 15 км. Они объединяют относительно небольшое количество компьютеров (до 1000 штук).

Локальные сети подразделяют на:
одноранговые;
с выделенным сервером.

тест

alt: это сети, в которых все компьютеры в сети равноправны, то есть сеть состоит только из рабочих станций пользователей. Одноранговые -

description:
Для увеличения производительности, а также в целях обеспечения большей надежности при хранении информации в сети некоторые компьютеры специально выделяются для хранения файлов и программных приложений. Такие компьютеры называются серверами, а локальная сеть- сетью с выделенным сервером.

Локальные сети с выделенным сервером

description:
Важнейшей характеристикой локальных сетей является скорость передачи информации по сети.
Скорость передачи информации по локальной сети обычно находится от 10 до 100 Мбит/с.

description:
это общая схема соединения компьютеров в локальной сети.
Виды топологий:
Кольцевая
Радиальная («звезда»)
Шинная
Древовидная

Топология -

alt: Топология «Кольцо» тест

description:
Топология «Кольцо»

тест

alt: Топология «Звезда» тест

description:
Топология «Звезда»

тест

alt: Топология шинная

description: Топология шинная

alt: Топология древовидная тест

description:
Топология древовидная

тест

alt: это сети объединяющие компьютеры в пределах одного региона (города, страны, континента). Региональные сети - тест

description:
Их создают многие организации, заинтересованные в защите информации от несанкционированного доступа (например, военные, банковские и пр.)
Корпоративная сеть может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в различных странах и городах (в качестве примера можно привести сеть корпорации Microsoft)

Корпоративные сети

тест

description:
это глобальная компьютерная сеть, объединяющая многие локальные, региональные и корпоративные сети и включающая сотни миллионов компьютеров.
Интернет привлекает пользователей своими информационными ресурсами и сервисами (услугами), которыми пользуется около миллиарда человек во всех странах мира.

Интернет -

тест

description:
Тестовые задания

Вопрос №1.
Какой из перечисленных видов компьютерных сетей не существует?
Региональная.
Локальная.
Тепловая.
Глобальная.

description:
Вопрос №2.
Соединением компьютеров, расположенных на небольших расстояниях друг от друга называется?
Локальная сеть.
Глобальная сеть.
Корпоративная сеть.
Региональная сеть.

description:
Вопрос №3.
Какой топологии локальных сетей не существует?
Кольцевая конфигурация.
Радикальная конфигурация.
Машинная конфигурация.
Древовидная конфигурация.

description:
Вопрос №4.
Объединением компьютеров и локальных сетей, для решения общих проблем регионального масштаба называется?
Локальные сети.
Глобальные сети.
Региональные сети.
Корпоративные сети.

title: Методический материал к уроку по Информационным технологиям на тему: Компьютерные сети. Локальные и глобальные.


file_name: презентация к уроку русского языка  имя существительное 4 класс.ppt

alt: Русский язык Тема: "Имя существительное"

description:
ЦЕЛИ:

Углубление знаний об имени существительном.
Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме: «Имя существительное», путешествуя по городу Существительного.
Развитие логического мышления, воображения, речи учащихся при выполнении различных творческих заданий; умение грамотно проводить морфологический разбор существительного.
Воспитание интереса к изучению данной темы, аккуратности, прилежания.

alt: И.п. В.п. Р.п. Т.п. Д.п.

description:
предмет

кто? что?

ед.ч.  мн.ч.

И.п.    В.п.
Р.п.    Т.п.
Д.п.    П.п.

1скл. 2скл. 3скл.

м.р. ж.р. ср.р.

одуш.
неодуш.

собств.
нарицат.

alt: Есть на речке на Чернильной

description:
             Есть на речке на Чернильной
             Город сказочный, не пыльный.
             С незапамятных времён
             Существительным зовётся он.
             В этом городе живёт
             Удивительный народ.
             Он трудом своим полезен,
             Он бывает строг и весел.
             Обозначит вмиг предмет,
             Что живой он или нет.
             Отвечает на вопрос:
             Кто? и Что? Нам здесь принёс?
             Изменяется по числам, падежам,
             Помогает этим самым мне и вам.

alt: город народ труд предмет число падеж вопрос существительное

alt: Собственных улица Нарицательных

description:
улица Собственных

улица Нарицательных

Воронеж

Тула

alt: Одушевлённых улица Неодушевлённых

description:
улица Одушевлённых

улица Неодушевлённых

alt: Ж.р. она, моя М.р. он, мой Ср.р

description:
Ж.р.
она, моя

М.р.
он, мой

Ср.р.
оно, моё

Площадь мужского, женского
и среднего рода

школа
земля
осень

лист
папа
дядя

облако
солнце

alt: Парк склонений 1- е скл. Ж.р. и

description:
Парк склонений

1- е скл.
Ж.р. и М.р.

-а, -я

3- е скл.
Ж.р.
-

2 - е скл.
М.р. -
Ср.р. -о, -е

alt: Падежный проспект. Именительный

description:
      Падежный проспект.

Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный

Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком? О чём?

description:
Жил старичок-
Моховичок
Из мха он сделал
пиджачок.
Он валенки из мха
скатал
И сплёл он гамачок.
Он мхом зелёным
укрывался.

Он сочным, нежным
мхом питался,
Во мхе он жил и
не тужил,
Он мху спасибо
говорил.
Но был он очень
одинок
Тот старичок –
Моховичок.

alt: сделал из мха скатал из мха укрывался мхом питался мхом жил во мхе говорил мху Р.п. Р.п. Т.п. Т.п. П.п. Д.п.

description:
Пословицы.

В июле на дворе пусто, а в поле густо.

Крепок телом, богат делом.

Умелые руки, не знают скуки.

П.п.

П.п.

Т.п.

Т.п.

Р.п.

alt: Реки ед.ч. и мн.ч. единственное число множественное число

description:
Измените по числам.

вокзал-

газеты-

листва-

ножницы-

ученик-

корабли-

ед.ч.

мн.ч.

ед.ч.

ед.ч.

мн.ч.

мн.ч.

вокзалы

газета

ученики

корабль

мн.ч.

мн.ч.

ед.ч.

ед.ч.

description:
Весна.  Дни стали длиннее.
В воздухе заметно потеплело.
Кругом следы весны.

Замените выделенные слова
противоположными по значению словами.
Запишите .

description:
Осень. Дни стали короче. В воздухе
 заметно похолодало. Кругом
следы осени.

alt: Найдите границы предложений. Запишите, вставляя безударные гласные

description:
Найдите границы предложений.Запишите, вставляя безударные гласные.

Х.р.шо в л.су на полян. кр.снеют
рябины з.л.той листочек упал с
б.рёзк. под листик спрятался
гр.бок

description:
Хорошо в лесу. На поляне краснеют
рябины. Золотой листочек упал с
берёзки. Под листик спрятался
грибок.

alt: Составьте стихотворение из слов

description:
Составьте стихотворение из слов.Запишите.

Снова
Облетела
И деревья
До

          вся                осень             наступила
         уснули           весеннего      листва
         тепла                   все                       деревья

description:
Снова осень наступила,
Облетела вся листва.
И деревья все уснули,
До весеннего тепла.

alt: Вера, надежда. доброта, человек

description: Вера, надежда. доброта, человек

title: презентация к уроку русского языка по теме "Имя существительное" 4 класс


file_name: Мастер-класс. катер 6-7 лет. Морковкина Т.В..pptx

alt: Мастер-класс по изготовлению бумажной модели катера №1 в объединении «Транспортная техника» (с 6-7 лет)

description: Мастер-класспо изготовлению бумажной модели катера №1 в объединении«Транспортная техника» (с  6-7 лет)

alt: Общий вид модели

description: Общий вид модели

alt: Материалы и инструменты:

description: Материалы и инструменты:

description:
Технологический процесс изготовления модели:
  1.  На белый картон необходимо положить копировальную бумагу, сверху чертеж-рисунок модели и скрепить все зажимом.

 2. С помощью простого карандаша и линейки по контурам  чертежа модели  обвести , то есть скопировать, чтобы данный чертеж-рисунок оказался на  картоне.

3.Скопированный чертеж-рисунок  необходимо обвести черным карандашом под  линейку и  раскрасить с помощью цветных карандашей.

description: 4. С помощью линейки, шило или не пишущей ручки продавить линии сгиба. После этого можно вырезать по основному  контуру модель (одна деталь).

alt: Затем прогнуть по линиям сгиба модель

description: 5. Затем прогнуть по линиям сгиба модель. С помощью клей-карандаш необходимо склеить  модель

alt: МОДЕЛЬ ГОТОВА

description: МОДЕЛЬ ГОТОВА

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Мастер-класс по изготовлению катера из картона  для 6-7 лет.


file_name: Гоголь. Шинель..pptx

description:
Гоголь
шинель

«Для нас он был больше, чем просто писатель;
 он раскрыл нам нас самих».
 И. С. Тургенев

Автор:
Зимнович Н. В.

Декабрь 2018

alt: Все мы вышли из гоголевской «Шинели»

description: «Все мы вышли из гоголевской «Шинели»

alt: Главная проблема , волнующая человека на протяжении многих веков, - это проблема «маленького человека»

description:
Главная проблема, волнующая человека на протяжении многих веков, -  это проблема «маленького человека»

Само понятие "маленький человек" появляется в литературе раньше, чем складывается сам тип героя.

Понятие "маленький человек" ввел в употребление В.Г. Белинский в статье 1840 года  «Горе от ума». Первоначально оно обозначало человека «простого».

description: « Ма́ленький  челове́к" - ряд разнообразных персонажей в русской литературе 19 в., объединённых общими признаками: низкое положение в социальной иерархии, бедность, незащищённость, что обуславливает особенности их психологии и сюжетную роль – жертвы социальной несправедливости и бездушного государственного механизма, часто персонифицированного в образе «значительного лица». Им свойственны страх перед жизнью, приниженность, кротость, которая, однако, может соединяться с ощущением несправедливости существующего порядка вещей, с уязвлённой гордостью и даже кратковременным бунтарским порывом, как правило не приводящим к изменению сложившейся ситуации. Тип «маленького человека», открытый А. С. Пушкиным («Медный всадник», «Станционный смотритель») и Н. В. Гоголем («Шинель», «Записки сумасшедшего»), творчески, а порой и полемически по отношению к традиции, переосмысляли Ф. М. Достоевский, А. Н. Островский, А. П. Чехов,М. А. Булгаков, М. М. Зощенко и др. русские писатели 19–20 вв.

description:
   Тема "маленького человека” — это "сквозная тема” русской литературы. Появление этого образа обусловлено российской служебной лестницей в четырнадцать ступеней, на нижних из которых трудились и страдали от бедности, бесправия и обид мелкие чиновники, малообразованные, часто одинокие или обременённые семьями, достойные человеческого понимания, каждый со своей бедой.
Маленькие люди -  небогаты, незаметны, судьба трагична, они беззащитны.
Пушкин «Станционный смотритель».
Самсон Вырин.

Труженик. Слабый человек. Теряет дочь – её увозит богатый гусар Минский. Социальный конфликт. Унижен. Не может постоять за себя. Спился. Самсон потерялся в жизни.

О таких, как он, Пушкин пишет в начале повести: «Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее».

alt: Пушкин «Медный всадник» Евгений

description:
Пушкин «Медный всадник» Евгений

Евгений - «маленький человек». Город сыграл роковую роль в судьбе. Во время наводнения теряет невесту. Все его мечты и надежды на счастье погибли. Утратил рассудок. В больном безумии бросает вызов "кумиру на бронзовом коне"  Кошмар: угроза гибели под бронзовыми копытами.
В образе Евгения воплощена идея противостояния простого человека и государства.

Пушкин смотрит на своих героев со стороны. Они не выделяются ни умом, ни своим положением в обществе, но они добрые и порядочные люди, а поэтому достойны уважения и сочувствия.

Пушкин впервые в русской литературе показал всю трагичность и неразрешимость конфликта между государством и государственными интересами и интересами частной личности.

alt: Гоголь «Шинель» Акакий Акикиевич

description:
Гоголь «Шинель» Акакий Акикиевич Башмачкин

«Вечный титулярный советник». Безропотно сносит насмешки сослуживцев, робок и одинок. Скудная духовная жизнь. Ирония и сострадание автора. Образ города, который страшен для героя. Социальный конфликт: «маленький человек» и бездушный представитель власти «значительное лицо». Элемент фантастики (привидение) – мотив бунта и возмездия.

Гоголь открывает читателю мир "маленьких людей", чиновников в своих "Петербургских повестях".  Особенно значима для раскрытия этой темы повесть "Шинель", Гоголь оказал большое влияние и на дальнейшее движение русской литературы, "отозвавшись" в творчестве самых различных ее деятелей от Достоевского и Щедрина до Булгакова и Шолохова.

description:
       Но и в этом забитом чиновнике проснулся человек, когда появилась цель жизни — новая шинель. В повести наблюдается развитие образа.
    «Он сделался как-то живее, даже тверже характером. С лица и с поступков его исчезло само собою сомнение, нерешительность...»
    Башмачкин не расстается со своей мечтой ни на один день. Он думает об этом, как иной человек о любви, о семье.
   Вот он заказывает себе новую шинель, «...существование его сделалось как-то полнее...»

description:
    В финале маленький, несмелый человек, доведенный миром сильных до отчаяния, протестует против этого мира. Умирая, он «сквернохульничает», произносит самые страшные слова, следовавшие за словами «ваше превосходительство». Это был бунт, хотя и в предсмертном бреду.

Не из-за шинели умирает «маленький человек». Он становится жертвой бюрократического «бесчеловечья» и «свирепой грубости», которая, как утверждал Гоголь, таится под маской «утонченной, образованной светскости». В этом глубочайший смысл повести.

Тема бунта находит выражение в фантастическом
образе приведения, который появляется на улицах
 Петербурга после смерти Акакия Акакиевича и
 снимает шинели с обидчиков.

alt: Н.В.Гоголь, который в своей повести «Шинель» впервые показывает духовную скупость, убожество бедных людей, но и обращает внимание на способность «маленького человека» на бунт и для…

description:
    Н.В.Гоголь, который в своей повести «Шинель» впервые показывает духовную скупость, убожество бедных людей, но и обращает внимание на способность «маленького человека» на бунт и для этого вводит в свое произведение элементы фантастики.

  Н. В. Гоголь углубляет социальный конфликт: писатель показал не только жизнь «маленького человека», но и его протест против несправедливости. Пусть этот «бунт» робкий, почти фантастический, но герой выступает за свои права, против основ существующего порядка.

description:
 «Шинель» — повесть непростая. Остается главная ее загадка – финал. В конце Гоголь рассказывает о призраке, сдергивающем шинели, пальто и шубы с людей. Успокоился он только тогда, когда проделал то же самое с начальником, грубо вышвырнувшем Акакия на улицу.

Почему Гоголю надо вводить такую фантастическую историю? Здесь литературоведы расходятся во мнениях. Не думаю, что нужно излагать все точки зрения, скажу о той, которая, на мой взгляд, следует из всего творчества великого писателя.

Ранее я говорила, что для Гоголя главным в человеке была душа, что он всегда смотрел дальше социального и в обществе, и в человеке.

Призрак, срывающий шинели с прохожих, могучий и страшный, — это не нашедшая добра и справедливости в мире и вырвавшаяся из оков душа Акакия.

Эта версия принадлежит великому русскому писателю В.Набокову.

description:
http://samarus-school.ru/vse-my-vyshli-iz-gogolevskojj-shineli.html

https://mi-galka.livejournal.com/21331.html

https://mi-galka.livejournal.com/21331.html

http://www.liveinternet.ru/users/3830109/post203277143/

http://charushina.tk/load/2-1-0-1

intro: Всегда волнующая и актуальная тема "маленького человека" и бунт его души - главная тема презентации.

русская литература

group: Дисциплины

title: Гоголь. Шинель"


file_name: Что такое творчество.pptx

description:
Что такое творчество

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "Что такое творчество"


alt: Проект на тему «Алгоритмы в нашей жизни»

description:
«Незаконченное предложение»

Устройства компьютера

description:
«Незаконченное предложение»

Алгоритм – это последовательность команд, которые приводят к результату.

alt: Спасибо за внимание, мы готовы ответить на ваши вопросы!

intro: Презентация к   проблемно – диалогическому уроку математики по теме: «Алгоритм  сложения столбиком»   с использованием ИКТ.


file_name: 2 класс.pptx

alt: 2 класс. Прилагательные.

description: 2 класс. Прилагательные.

alt: Bob is…

description:
Bob is…

                           Tim is...

Закончи предложения

alt: Ann is…

description:
Ann is…

                           Alice is…

Закончи предложения

alt: A chimp is…

description:
A chimp is…

                           A cat is…

Закончи предложения

intro: Презентация 2 класс к учебнику Rainbow

title: Презентация по английскому языку по теме "Прилагательные" 2 класс


file_name: Число имён прилагательных.pptx

alt: Число имен прилагательных(3 кл)

description: Число имен   прилагательных(3 кл)

description:
Что такое имя прилагательное?

Это часть речи.

Что обозначает имя прилагательное?

Признак предмета.

На какие вопросы отвечает?

Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья?

С какой частью речи связано о смыслу  в предложении?

В предложении связано по смыслу с именем существительным.

alt: ж. р. м. р. ср. р. какая? какой? какое? - ая -яя -ой -ий -ый -ое -ее

description:
воздушный шар

- воздушные шары

ед. ч.

ед. ч.

мн.ч.

мн.ч.

   Имена прилагательные стоят в том же числе, что и имена существительные.

description:
        Как могут изменяться имена прилагательные?

Имена прилагательные могут изменяться   по числам.

          мн. ч.

         какие?

     -ие      -ые

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБОЗА УРОК!

title: Презентация по русскому языку для 3 класса "Число имён прилагательных"


file_name: Некрасов.ppt

alt: Я лиру посвятил народу своему

description: Я лиру посвятил народу своему

alt: Николай Алексеевич Некрасов 1821 - 1877

description:
Николай Алексеевич Некрасов

1821 - 1877

alt: Родина поэта Родился в местечке

description:
Родина поэта

Родился в местечке  Немирово Подольской губернии на Украине. С 1824 года семья Некрасовых переехала в село Грешнево  Ярославского уезда, где  недалеко протекала Волга.

description:
Алексей  сергеевич  некрасов

Отец принадлежал к старинному, но обедневшему роду, в молодости служил в армии, затем занялся хозяйством. Своенравный, суровый, он жестоко относился не только к крестьянам, но и к жене, детям.

Нет! В юности моей, мятежной и суровой,
Отрадного душе воспоминанья нет;
Но всё, что, жизнь мою опутав с первых лет,
Проклятьем на меня легло неотразимым, -
Всему начало здесь, в краю моём родимом!...

alt: Во мне спасла живую душу ты Мать

description:
Во мне спасла живую душу ты

Мать Некрасова, Елена Андреевна, удивительно мягкая, добрая, прекрасно образованная, занималась воспитанием  детей, отдавая любовь и нежность, много читала им, играла на фортепьяно, пела.

alt: Крестьянские дети – друзья детства

description: Крестьянские дети – друзья детства

description:
О волга!...колыбель моя!

О, горько, горько я рыдал,
Когда в то утро я стоял
На берегу родной реки,
И в первый раз ее назвал
Рекою рабства и тоски!

description:
Ярославль. годы учебы

В 1832 году с братом Андреем  Некрасов поступил в гимназию. Учился неровно, но много читал. «Что ни прочту, тому и подражаю», - вспоминал поэт. Пушкин, Жуковский, Байрон – первые «учителя» в литературе. Друзья любили Некрасова за общительность, начитанность.
Но учёбу пришлось прервать: Николай не готов был к экзаменам, отец отказался платить за обучение.

description:
петербург

Поступить в университет
 не смог, но был принят вольнослушателем.
«Ровно 3 года я чувствовал
себя  постоянно,  каждый день голодным…», - вспоминал перед  смертью Некрасов.

alt: Литературный дебют Советовался с

description:
Литературный дебют

Советовался с В.А.Жуковским по поводу издания  первого сборника «Мечты и звуки». Печатался под псевдонимами: Н.Перепельский, Бухалов, Пружанин, Иван Бородавкин.
«Я писал из-за хлеба много дряни…», вспоминал позднее поэт.

description:
театр

В 1840 году Некрасов страстно увлёкся театром, написал несколько водевилей, которые с большим успехом прошли на сцене Александринского театра: «Актёр», «Шила в мешке не утаишь – девушку под замком не удержишь».

description:
Дружба с В.Г.Белинским

Некрасов благоговел перед Белинским:

Ты нас гуманно мыслить научил,
Едва ль не первый вспомнил о народе,
Едва ль не первый ты заговорил
О равенстве, о братстве,
о свободе…

description:
Журнал «современник»

Писатели-сотрудники литературного журнала: И.А.Гончаров, И.С.Тургенев, А.В.Дружинин, А.Н.Островский, Л.Н.Толстой, Д.В.Григорович.

alt: А.я. Панаева – возлюбленная поэта

description:
А.я. Панаева – возлюбленная поэта

Но дни, когда любви светило
Над нами ласково всходило
И бодро мы свершали путь,-
Благослови и не забудь!

description:
Поэма «мороз, красный нос»

-Ну, трогай, саврасушка, трогай!
Натягивай крепче гужи!
Служил ты хозяину много,
В последний разок послужи!

description:
Стихотворение «Размышления у парадного подъезда»

Кто-то крикнул швейцару:
- Гони, наш не любит ободранной черни…

alt: «Мужичок с ноготок»

description: «Мужичок с ноготок»

alt: «Дедушка мазай и зайцы»

description: «Дедушка  мазай  и зайцы»

alt: Стихотворение «железная дорога»

description: Стихотворение «железная дорога»

alt: «крестьянские дети»

description: «крестьянские дети»

alt: Стихотворение «тройка»

description: Стихотворение «тройка»

alt: «еду ли ночью по улице темной»

description: «еду ли ночью по улице темной»

description:
Пленительные образы! Едва ли
В истории какой-нибудь страны
Вы что-нибудь прекраснее встречали,
Их имена забыться не должны.

Николай Некрасов

Поэма «русские женщины»

alt: Екатерина Ивановна Трубецкая Мария

description:
Екатерина Ивановна Трубецкая

Мария Николаевна Волконская

alt: Александра Григорьевна Муравьева

description:
Александра Григорьевна Муравьева

Прасковья Егоровна Анненкова

alt: Поэма «кому на руси жить хорошо»

description: Поэма «кому на  руси  жить хорошо»

description: Усадьба в карабихе.  Дача в чудовской луке. Некрасов на охоте

alt: Помогай же мне трудиться, зина!

description: Помогай же мне трудиться, зина!

alt: Дом в петербурге, где умер некрасов

description: Дом в петербурге, где умер некрасов

alt: Похороны некрасова

description: Похороны некрасова

alt: Новодевичье кладбище в петербурге

description: Новодевичье кладбище в петербурге. Могила некрасова

alt: КТО, СЛУЖА ВЕЛИКИМ ЦЕЛЯМ ВЕКА,

description:
КТО, СЛУЖА ВЕЛИКИМ
ЦЕЛЯМ ВЕКА,
ЖИЗНЬ СВОЮ ВСЕЦЕЛО ОТДАЕТ
НА БОРЬБУ ЗА БРАТА – ЧЕЛОВЕКА,
ТОЛЬКО ТОТ СЕБЯ ПЕРЕЖИВЁТ.
Н.А.НЕКРАСОВ

title: Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество.


file_name: 1. Исключения в Java.pptx

alt: Исключения в Java

description: Исключения в Java

description:
Исключения – это механизм взаимодействия между кодом, приведшим к ошибке, и кодом, обрабатывающим ошибку

Исключение выбрасывается (throw), когда возникает некоторая ситуация.
Оно перехватывается в программе (catch). В противном случае оно обрабатывается  по умолчанию

Error – фатальные ошибки
RuntimeExcaption – компилятор не требует их обязательной обработки
Exception – компилятор проверяет предусмотрена ли обработка ошибок

alt: Причины возникновения исключений

description:
Причины возникновения исключений

Попытка выполнить некорректное выражение. Например, деление на ноль, или обращение к объекту по ссылке, равной null, попытка использовать класс, описание которого (class-файл) отсутствует, и т.д. В таких случаях всегда можно точно указать, в каком месте произошла ошибка, - именно в некорректном выражении.
Выполнение оператора throw Этот оператор применяется для явного порождения ошибки. Здесь тоже можно указать место возникновения исключительной ситуации.
Асинхронные ошибки во время исполнения программы.

	Все ошибки делятся на:
синхронные – возможно найти точное место в коде, которое является причиной возникновения исключительной ситуации
асинхронные - гораздо сложнее в обнаружении и исправлении. Обычному разработчику очень трудно выявить причины сбоев в виртуальной машине. Это могут быть ошибки создателей JVM, несовместимость с операционной системой, аппаратный сбой и  т.д.

alt: Обработка исключительных ситуаций

description:
Обработка исключительных ситуаций

Конструкция try-catch
try {
	охраняемый блок
} catch(SomeExceptionClass e) {   ...}
. . .
catch(AnotherExceptionClass e) {   ...}
Конструкция try-catch-finally
try {
	byte [] buffer = new byte[128];
	FileInputStream fis =   new FileInputStream("file.txt");
      while(fis.read(buffer) > 0) {      ... обработка данных ...   }
} catch(IOException es) {      ... обработка исключения ...
} finally {
      fis.flush();   fis.close();
}

description:
Оператор throw

Программист сам может явно породить исключительную ситуацию
 ...
public int  calculate(int theValue) throws Exception {   I
f( theValue < 0) {
	throw new Exception("Параметр для вычисления не должен быть отрицательным");
}}...
Можно передать информацию об исключительной ситуации в вызывающий код
...
try {   ...
} catch(IOException ex) {
   ...   // Обработка исключительной ситуации
   ...   // Повторное возбуждение исключительной  ситуации
   throw ex;
}

description:
Преимущества исключений

Разделение кода и обработки ошибок
Группирование ошибок по типам
Раскрутка стека

readFile {
    try {
        open the file;
        determine its size;
        allocate that much memory;
        read the file into memory;
        close the file;
    } catch (fileOpenFailed) {
        doSomething;
    } catch (sizeDeterminationFailed) {
        doSomething;
    } catch (memoryAllocationFailed) {
        doSomething;
    } catch (readFailed) {
        doSomething;
    } catch (fileCloseFailed) {
        doSomething;
    }
}

method1 {
    try {
        call method2;
    } catch (exception) {
        doErrorProcessing;
    }
}
method2 throws exception {
    call method3;
}
method3 throws exception {
    call readFile;
}

description:
Создание классов исключений

public class UserException extends Exception {
	public UserException() {
		super();
	}
	public UserException(String descry) {
		super(descry);
	}
}

Выбрасывание исключения:
throw new UserException( "Дополнительное описание");

description:
Выбрасывание исключений

class ExceptThrow
{
public static void main(String[] args)throws MyException
 {int id = -1;
 if (id<1)throw new MyException();
 System.out.println("Никогда не выполнится");
 }
}
class MyException extends Exception
{
    MyException(){System.out.println("Id must be natural!");}
}

description:
Перехват исключений

class ExceptThrow
{
        public static void main(String[] args)
        {
             int id = -1;
             try	{
	if (id<1)throw new MyException();
             } catch(MyException e){
                          System.out.println("Mistake");
             }  finally    {
	        System.out.println("Id="+id);
             }
             System.out.println("Finished");
        }
}
class MyException extends Exception
{
MyException(){System.out.println("Id must be natural!");}
}

alt: Переопределение методов и исключений

description:
Переопределение методов и исключений

При переопределении метода список
исключений можно только сужать
public class BaseClass{
	public void method () throws IOException
	{   ...   }
}
public class LegalOne extends BaseClass {
	public void method () throws IOException
	{      ...   }
}
public class LegalTwo extends BaseClass {
	public void method ()
	{      ...   }
}
public class LegalTree extends BaseClass {
	public void method () throws IOException, MalformedURLException
	{      ...   }
}

Ошибка!!!
public class IllegalOne extends BaseClass {
        public void method () throws IOException,IllegalAccessException
{      ...   }
}
public class IllegalTwo extends BaseClass {
public void method ()
{      ...      throw new Exception();   }
}

Метод создает исключения, которые являются подклассами исключения, возбуждаемого в старом методе

Исключение не указано

title: Исключения в Java


file_name: Александр Блок.pptx

alt: Блок Александр Александрович (1880 — 1921)

description:
 Блок  Александр Александрович(1880 — 1921)

Болтенкова В.А., учитель русского языка
 и литературы МБОУ «Сорокинская ООШ»

description:
Детство и семья

       1880 г., 12 ноября (28 ноября) В Санкт-Петербурге в «ректорском доме» СПб. университета (Васильевский остров, Университетская набережная., 9), родился Александр Александрович Блок. Отец поэта – Александр Львович Блок (1852-1909), юрист, философ, - профессор Варшавского университета по кафедре  государственного права. Мать поэта-Александра Андреевна Бекетова-Блок (1860-1923), литератор, переводчица, дочь Андрея Николаевича Бекетова(1825-1902), известного ученого-ботаника, общественного деятеля, ректора Санкт-Петербургского университета.

alt: Родители писателя

description: Родители писателя

description:
        1889 г, 24 августа По указу Священного Синода расторгнут брак родителей Блока.  17 сентября – А. А. Бекетова – Блок вторично выходит замуж за офицера лейб-гвардии Гренадерского полка Франца Феликсовича Кублицкого – Пиоттух (1860 - 1920). Александра Андреевна с сыном переезжает на квартиру Ф. Ф. Кублицкого – Пиоттух. Здесь Блок будет жить до осени 1906 г.

А.Блок с матерью и отчимом. Петербург. 1895

alt: Первые дошедшие до нас детские опыты

description: 1887-1888г. Первые дошедшие до нас детские опыты Блока в стихах и прозе. «Ранние попытки писать обнаруживают только великую нежность Саши к матери, а также его пристрастие к кораблям и кошкам».

alt: Принят в 1-й класс Санкт-Петербургской

description: 1891г., 27 августа Принят в 1-й класс Санкт-Петербургской Введенской (позднее – имени Петра Великого) гимназии (Большой Проспект Петербургской стороны, д. 37/39). В очерке «Исповедь язычника» (1918) охарактеризует гимназию и соучеников достаточно  жестко.

alt: Первая любовь Блока 1897 год

description:
Первая любовь Блока

          1897 год. Поездка с матерью и тетушкой, Марией Андреевной Бекетовой (1826 – 1938), в Германию, на курорт Бад-Наугейм. Знакомство с Ксенией Михайловной садовской (1862 - 1925), «высокой, статной, темноволосой дамой с тонким профилем и великолепными синими глазами.  …Ее красота, щегольские туалеты и смелое, завлекательное кокетство сильно действовали на юношеское воображение». Встречи А. А. Блока с К. М. Садовской продолжались в Петербурге в 1897 – 1900 годах. Ей посвящен ряд стихотворений цикла «Ante Lucem» (1898 – 1900), а также цикл стихотворений «Через двенадцать лет» (1909 - 1910).

alt: Блок в театре Зима 1897г

description:
Блок в театре

         Зима 1897г. Блок мечтает стать актером, он увлечен игрой В. П. Далматова и М. А. Дальского, занимается декламацией и мелодекламацией, участвует в любительских спектаклях. Изучает роль Ромео. Декламирует стихи А. А. Фета, А. К. Толстого, Я.П. Полонского, А. Н. Апухтина.

description: 1898 год  начало июня. Приезжает в Шахматово. С поручением отправляется в имение Боблово, принадлежащее семье Менделеевых, встречает Любовь Дмитриевну Менделееву (1881-1939), дочь Дмитрия Ивановича Менделеева (1834 - 1907).

alt: Возвращение в Петербург. 31 августа

description: Возвращение в Петербург. 31 августа Блок становится студентом 1-го курса юридического факультета Петербургского университета.

description:
         1901 г., 6 сентября  Начало учебы Блока на 1-м курсе славяно-русского отделения историко-филологического факультете Петербургского университета. 10 сентября – Блок посылает стихи в Москву, В. Я. Брюсову, однако – не получает ответа.
         1902 г., январь  Работа над «Стихами о Прекрасной даме». В дневнике сделан «Набросок статьи о русской поэзии» - своего рода творческий манифест этого периода.

description:
        7 ноября 1902  Пишет предсмертную записку и, с револьвером в кармане, отправляется в зал Дворянского собрания, на вечер Высших женских курсов. После вечера происходит решительное объяснение. Л.Д. Менделеева соглашается стать женой поэта.
         1903 год, 2 января. Делает формальное предложение Менделеевой и получает согласие её родителей на брак.

alt: Литературный дебют Литературный дебют

description:
Литературный дебют
          Литературный дебют Блока. В журнале «Новый путь» (1903, №3) напечатан цикл стихотворений «Из посвящений» (10 стихотворений). Вскоре в «Литературно-художественном сборнике» (СПб., 1903) студентов Санкт-Петербургского университета опубликованы еще 3 стихотворения.
         В книге «Северные цветы. Третий альманах книгоиздательства «Скорпион» опубликован цикл из 10 стихотворений «Стихи о Прекрасной Даме». (Заглавие дано редактором – В.Я.Брюсовым, но восходит к строке из письма Блока Брюсову от 1 февраля 1903 года.)

alt: Призван в действующую армию, зачислен

description:
       7 июля Призван в действующую армию, зачислен Табельщиком в 13-ю инженерно – строительную дружину Всероссийского союза земств и городов.
       26 июля Выезжает в расположение дружины (в районе г. Пинска).

Л. Д. Менделеева-Блок перед отъездом в действующую армию в качестве сестры милосердия.

alt: На военной службе в 1916г.

description: На военной службе в 1916г.

description:
       Врачи, лечившие Блока, так и не смогли определить, чем он, собственно, был болен.
       Получив отказ политбюро ЦК РКП(б) на запрос о выезде из страны для лечения за границей, Блок не хотел принимать пищу и лекарства, уничтожил свои записи.

7 августа, 10 часов  3о минут утра Александр Блок умер.

Смерть

description: 10 августа Похороны поэта на Смоленском кладбище (в сентябре 1944 г. прах поэта был перенесен на Литераторские мостки Волкова кладбища).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Внеклассное занятие " Биография А.А.Блока"


file_name: Портфолио ученика. (Учитель начальных классов МБОУ СОШ №25г.Владивостока Коурова О.А.).pptx

alt: Портфолио ученика начальной школы

description:
Портфолио учениканачальной школы

Учитель начальных классов МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 25 г.Владивостока имени Героя Российской Федерации Рыбака Алексея Леонидовича" :  Коурова О.А.

description:
Цель формирования портфолио :

Портфолио вводится с целью объективного фиксирования индивидуальных достижениях школьников.
Портфолио – коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
Индивидуальная накопительная оценка (портфолио) - комплект документов, оценка предметных, метапредметных и личностных результатов, индивидуальных достижений, являющаяся основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.

alt: Структура портфолио В состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, коммуникативной, физкультурно-…

description: Структура портфолиоВ состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, коммуникативной, физкультурно- оздоровительной, трудовой деятельности

alt: Титульный лист Структура портфолио

description:
Титульный лист

Структура портфолио

Фамилия
Имя
Отчество
Класс
Школа

Содержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
Считаю важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

alt: Фото ученика Девиз каждого дня

description:
Фото ученика
Девиз каждого дня

Здравствуйте, это – я !

alt: Информация о том, что означает имя;

description:
Информация о том, что означает имя;
Почему ребёнку дали это имя;
Можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя;
Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно  найти информацию о том, что она означает.

Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка:

Моё имя

alt: Информация о том, что означает имя;

description:
Информация о том, что означает имя;
Можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя

Тайна моего имени

alt: Информация о знаке зодиака ребёнка

description:
Информация о знаке зодиака ребёнка

Мой знак зодиака

description:
Моя семья

Здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

alt: Традиции моей семьи Небольшой рассказ о семейных традициях, праздниках и любимых увлечениях

description:
Мои друзья

Фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

description:
Мои увлечения

Небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учёбе в музыкальной школе и других увлечениях

alt: Моя школа Рассказ о школе.

description:
Моя школа

Рассказ о школе.

alt: Мои учителя Рассказ о педагогах

description:
Мои учителя

Рассказ о педагогах.

alt: Безопасный маршрут от дома до школы

description:
Безопасный маршрут от дома до школы

Схема маршрута от дома до школы

alt: Мой город Рассказ: о городе, о достопримечательности города

alt: Моя учёба Листы по отдельным предметам;

description:
Моя учёба

Листы по отдельным предметам;
Контрольные работы;
Оценочный лист

description:
2015-2016 учебный год

ученика (цы)   1   класса   "Г"    МБОУ "СОШ № 25"    ********* .

Русский язык
Достижение Предметных результатов

Достижение МЕТАпредметных результатов

в/н – зелёный цвет                  н – жёлтый цвет                  н/н – красный цвет

Планируемые результаты

Количество выполненных заданий

Правильно списывать тексты объёмом 18-20 слов 1-1, 6-1

Писать словарные диктанты (6-8 слов) 3-1

Писать под диктовку* тексты в 18-20 слов 4-1

Звуко-буквенный, слоговой анализ слов

Различать звуки и буквы, гласные и согласные 2-1, 5-1, 5-4

Различать звонкие и глухие, твёрдые и мягкие согласные 2-3, 2-4, 2-7, 5-2, 5-8

Определять ударный гласный, ударный слог  2-5, 5-5

Делить слова на слоги и для переноса 2-6, 5-6

Использовать знание алфавита для упорядочивания слов 2-2, 5-9

Определять способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных 2-10, 5-3, 5-5

Использовать большую букву в именах собственных (без термина) 5-6, 5-10

Подбирать к словам слова с противоположным значением 2-9

Сравнивать, устанавливать аналогии, делать логические выводы 2-9, 5-7

Сравнивать и группировать звуки, буквы, слова 2-7, 5-8

Строить звуковую схему слова 5-7

Понимать информацию, представленную в виде таблицы 5-8

Проверять записи способом сличения вносить исправления 1-2, 2-8, 2-10, 5-10, 6-2

2015-2016 учебный год

ученика (цы)   1   класса   "Г"    МБОУ "СОШ № 25"    ********* .
 Математика
Достижение Предметных результатов

Достижение МЕТАпредметных результатов

в/н – зелёный цвет                  н – жёлтый цвет                  н/н – красный цвет

2015-2016 учебный год

ученика (цы)   1   класса   "Г"    МБОУ "СОШ № 25"    ********* .
 Окружающий  мир
Достижение Предметных результатов

Достижение МЕТАпредметных результатов

в/н – зелёный цвет                  н – жёлтый цвет                  н/н – красный цвет

Знания/ Умения

Количество выполненных заданий

Сложение и вычитание в пределах 10. Д-1, Ф-3, Ф-7, Мр-7

Состав двузначных чисел. Ф-1, Ф-5, Мр-1, Мр-6, М-1, И-1

Названия и последовательность чисел. О-1, О-2, О-3, О-4, Ф-1, Ф-2

Сложение и вычитание в пределах 100. Мр-2, М-2, М-5, И-2, И-6

Сравнение чисел и результатов вычислений.   О-5, Д-4, М-7, И-4, И-7

Решение задач Д-2, Д-3, Ф-4, Мр-3, М-3, М-4, М-6, И-3

Измерение и черчение отрезков. О-6, Мр-4, И-5

УУД

Умения

Количество выполненных заданий

Наблюдение, сравнение, вывод

Упорядочение и группировка. О-7, О-9, Ф-6, И-1

Установление закономерности. О-8, Д-5, Мр-5, М-7

Моделирование

Моделирование задач. Д-2, Д-3, М-6

Синтез

Восстановление записей. Д-4, Мр-1, М-1

Анализ и синтез

Разбиение и конструирование. Д-7, Ф-8, Мр-8

Прогнозирование

Прогнозирование результата. Д-6, М-7, И-7

Контроль

Проверка вычислений. Мр-6, Мр-7, И-6

Терминология

Понимание речи Д-7, Мр-4, Мр-8, М-5, И-5

Работа с информацией

Сопоставление информации. Д-2, Д-3, Ф-7, М-6, И-8

Ориентирование в таблице. О-10, И-8

Планируемые результаты

Количество выполненных заданий

Знать характерные признаки времён года   Д-6, Д-9, Мр-4, М-8 М-10

Различать и называть части растений и животных Мр-1, Мр-5, И-2

Узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные Мр-6, И-3

Приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных. Мр-3, Мр-7, Мр-9, И-8

Приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей). Мр-2, Мр-10, И-10

Различать и называть основные части тела человека Д-3, Д-8

Социальные умения Д-1, М-1, М-6, И-4

Знать основные правила безопасного поведения в школе, на улице, на природе, в общественных местах. Д-2, Д-5, Д-6, М-3, И-1

Узнавать герб и флаг России, называть её столицу. М-4, М-5, И-6

Различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный). М-2, М-7

Планируемые результаты (УУД)

Количество выполненных заданий

Познавательные (наблюдение, сравнение, обобщение). Сравнивать объекты, выделять сходства и различия. Называть предметы обобщающими словами. Мр-8, М-2, И-9, И-12

Познавательные (группировка) Группировать предметы по заданному признаку Мр-10, М-8, И-10

Познавательные (анализ и синтез) Конструировать объекты, анализировать изображение М-9, И-7

Познавательные (моделирование) дополнять схемы Д-3, Д-8, Мр-5, МР-7, М-7, И-2

Регулятивные (прогнозирование) прогнозировать результат Д-9, М-10

Регулятивные (контроль) находить и исправлять ошибки Д-8, Мр-9, И-8

Работа с информацией осуществлять поиск информации Д-7, Д-10, И-11

alt: Мои достижения Грамоты Сертификаты

description:
Мои достижения

Грамоты
Сертификаты
Дипломы
Благодарственные письма
Медали

description:
ВАЖНО ПОМНИТЬ!
В самом начале, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись.
Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

другое

group: Педагогика

title: Портфолио ученика начальных классов.


file_name: Наша Родина на карте мира.pptx

alt: Наша Родина на карте мира 7 класс

description:
Наша Родина на карте мира

7 класс Обществознание .

description:
Как называлось наше государство в разные исторические времена

«Древняя Русь» IX век
«Московская Русь» XIV век
 Спустя почти два века наша страна стала называться Российской империей
В начале прошлого, ХХ века, она называлась – СССР (Союз советских социалистических республик) (
С 1991 года по настоящее время – Российская Федерация
Федерация – это государство, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования (области, края, республики.)

description:
Субъект Российской Федерации – государственное образование в составе федерации

 В каком субъекте федерации проживаешь ты? Найди его на карте стр. 118-119
Назови другие субъекты федерации.
Области
Края
Республики

description:
У каждого субъекта равные права с другими:

Иметь свою территорию
Свои органы власти и управления
Свой герб и флаг
Каждый субъект федерации имеет свой высший закон (Конституцию или Устав), в котором определены его полномочия или права и обязанности. Законы, принятые в субъектах Российской Федерации, не могут противоречить основному закону страны – Конституции РФ.

alt: Русский язык - государственный

description:
Русский язык - государственный

На русском языке составляются государственные документы
Россия ведет переговоры с другими странами
Его изучают во всех школах

description:
Что значит быть патриотом

Стр. 117-120 – читать
Выписываем – что такое «патриот»
Что такое Родина?
Объясни смысл пословицы «Только тому почет будет, кто родину не на словах, а делом любит»

description:
Учимся быть патриотами

Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться патриотом?

Патриот

alt: Жил на свете человек с. 120

description: Жил на свете человек  с. 120

alt: Родина Отечество Отчизна земля отцов (предков)

alt: Какие войны в нашей стране назывались

description:
Какие войны в нашей стране назывались Отечественными?

Отечественная война — это война, в которой на кон ставится не завоевание дополнительных территорий или право на обладание новыми ресурсами, а само существование страны.

description: Стр. 121

description:
Слова великих людей о Родине.

Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может.                       Байрон Д.
Чужбина Родиной не станет. Иоганн Гёте
Любовь к Родине — первое достоинство цивилизованного человека. Наполеон Бонапарт.
Мы любим нашу родину, потому что это наша родина. Человек, не способный к этому высокому чувству, — мертвый человек.
Алексей Толстой

description:
Домашнее задание

Параграф 12 Конспектировать
Ответить на вопросы «Проверь себя» (устно)

title: "Наша родина на карте мира" Презентация по обществознанию 7 класс


file_name: урок математики Кратное сравнение.pptx

description:
5

3

7

4

9

6

8

description:
÷5

25

40

20

35

15

45

description:
У Пети 12 оловянных солдатиков и 4 пластмассовых. Во сколько раз пластмассовых солдатиков меньше, чем оловянных?
На школьных соревнованиях по шашкам было 12 мальчиков и 6 девочки. Во сколько раз мальчиков было больше, чем девочек?
На проводе сидят 6 ласточек и 2 воробья. Во сколько раз больше ласточек, чем воробьев? Во сколько раз меньше воробьев, чем ласточек?

alt: Задачи на кратное сравнение

description: Задачи на кратное сравнение

alt: На проводе сидят 6 ласточек и 2 воробья

description: Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого __________________________________________________________________________________________________________________________________

description: Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

alt: В одной вазе 5 груш, а в другой 15 груш

description:
В одной вазе 5 груш, а в другой 15 груш. На сколько груш во 2 вазе больше, чем в первой?

I-5 гр.
II-15 гр.

На ? р. б.

15-5=10(гр.)

Ответ: на 10 груш во 2 вазе больше, чем в первой.

alt: В одной вазе 5 груш, а в другой 15 груш

description:
В одной вазе 5 груш, а в другой 15 груш. Во сколько раз во второй вазе груш больше, чем в первой?

I- 5 гр.
II- 15 гр.

во ? р. б.

15:5=3(р.)

Ответ: в 3 раза во второй вазе груш больше, чем в первой.

intro: Презентация к уроку математики по теме:Технологическая карта пробного урока математики в 3 классе по теме: «Задачи на кратное сравнение». Составлена студенткой 332 группы ГПОУ «Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова» Лобановой Лилианой Александровной Составлен студенткой 332 группы ГПОУ «Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова» Лобановой Лилианой Александровной

tags: "Школа России"

tags: «Задачи на кратное сравнение»

title: Презентация к уроку математики по теме: «Задачи на кратное сравнение»


file_name: Путешествие по произведениям Маршака.pptx

description:
Угадайте из какого произведения этот отрывок?

Где обедал, воробей?
В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.

alt: Дама сдавала в багаж Диван, Чемодан,

description:
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.

Выдали даме на станции
Четыре зеленых квитанции
О том, что получен багаж:
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картина,
Корзина,
Картонка
И маленькая собачонка.

alt: Тигрёнок Эй, не стойте слишком близко —

description:
Тигрёнок

Эй, не стойте слишком близко —
Я тигрёнок, а не киска!

Слон

Дали туфельки слону.
Взял он туфельку одну
И сказал: — Нужны пошире,
И не две, а все четыре!

Зебры

Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы!

alt: На дворе — высокий дом. Бим-бом!

description:
На дворе — высокий дом.
Бим-бом! Тили-бом!
На дворе — высокий дом.
Ставенки резные,
Окна расписные.
А на лестнице ковер —
Шитый золотом узор.
По узорному ковру
Сходит кошка поутру.

description:
Пела ночью мышка в норке:
— Спи, мышонок, замолчи!
Дам тебе я хлебной корки
И огарочек свечи.

Отвечает ей мышонок:
— Голосок твой слишком тонок.
Лучше, мама, не пищи,
Ты мне няньку поищи!

Побежала мышка-мать,
Стала утку в няньки звать:
— Приходи к нам, тетя утка,
Hашу детку покачать.

Стала петь мышонку утка:
— Га-га-га, усни, малютка!
После дождика в саду
Червяка тебе найду.

alt: Жил человек рассеянный На улице

description:
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки —
Оказалось, это брюки.

Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

Надевать он стал пальто —
Говорят ему: «Не то!»
Стал натягивать гамаши —
Говорят ему: «Не ваши!»

Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

description:
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
У него сегодня много
Писем в сумке на боку,-
Из Ташкента, Таганрога,
Из Тамбова и Баку.

alt: Жила-была девочка. Как ее звали?

description:
Жила-была девочка. Как ее звали?
Кто звал,
Тот и знал.
А вы не знаете.

Сколько ей было лет?
Сколько зим,
Столько лет, —
Сорока еще нет.
А всего четыре года.

И был у нее… Кто у нее был?
Серый,
Усатый,
Весь полосатый.
Кто это такой? Котенок.

description:
В одной маленькой деревушке жила злая и скупая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица ничем ей не могла угодить. Что ни сделает падчерица — всё не так, как ни повернётся — всё не в ту сторону.

Дочка по целым дням на перине валялась да пряники ела, а падчерице с утра до ночи и присесть некогда было: то воды натаскай, то хворосту из лесу привези, то бельё на речке выполощи, то грядки в огороде выполи.

Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний ветер, и осенний дождь. Потому-то, может, и довелось ей однажды увидеть все двенадцать месяцев разом.

description:
Презентацию – Викторину подготовила: воспитатель
Газизуллина Файруза Зиннуровна
Детский сад №46 «Сказка» - филиала АН ДОО «Алмазик»

intro: Викторина - "Путешествие по произведениям С.Я.Маршака" - презентация - викторина подготовлена для дошколят старшей группе, как закрепление знаний по произведениям С.Я.Маршака. презентацию надо просматривать в режиме показ слайдов.


file_name: деление 1 урок.pptx

description:
Считаем устно:
1) 38,25 · 87 + 38,25 · 13;
2) 236 · 0,87 + 764 · 0,87;
3) 15 · 11,8 – 11,8 · 5;
4) 12,4 · 115 – 115 ·2,4;
5) 36,1 · 124 + 876 · 36,1;
6) 0,6 · 67 + 33 · 0,6

alt: а : b = c, т. е. b·с = а

description: а : b = c, т. е. b·с = а

description:
А как разделить 43,52 на 17?

43,52
34
  9
  85
  10
  102
      0

17

2

,

5

5

2

6

alt: Правило Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число нужно: 1) сначала выполнить деление целой части на натуральное число 2) когда деление целой части закончилось, поставить…

description:
Правило

Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число нужно:
 1) сначала выполнить деление целой части на натуральное число
 2) когда деление целой части закончилось,  поставить запятую в частное
 3) продолжить деление дробной части.
Если целая часть делимого меньше делителя нужно в частное записать 0, поставить запятую и продолжить деление.

description:
3,1:5=?

3,1
0
3
3 0
   1
   1 0
      0

5

0

,

1

6

3,1=3,10=3,100…

0

2

alt: Примеры:

description: Примеры:

alt: Правило деления на 10, 100, 1000

description:
Правило деления на 10, 100, 1000
Вычислите:
  65,78 : 10=6,578
  87 :10 = 8,7
  8:10=0,8
  12,4 : 100 = 0,124
  54 :100 =0,54
  68,9 : 1000=0,0689

Сформулируйте правило деления
на 10, 100, 1000 и т.д.

description:
Как изменяется частное чисел? Сделайте вывод.

6 : 3=2
60 : 30=2
600 : 300=2
6000 : 3000=2

2,5 : 5=0,5
25 : 50=0,5
250: 500=0,5
2500 : 5000=0,5

24,6 : 6=4,1
246 : 60=4,1
2460: 600=4,1
24600 : 6000=4,1

description:
А как разделить 43,52 на 1,7?

435,2
34
  9
  85
  10
  102
      0

17

2

,

5

5

2

6

43,52 : 1,7 = 435, 2 : 17

alt: ПРАВИЛО ЧТОБЫ РАЗДЕЛИТЬ ДЕСЯТИЧНУЮ

description:
ПРАВИЛО

ЧТОБЫ  РАЗДЕЛИТЬ ДЕСЯТИЧНУЮ ДРОБЬ НА ДЕСЯТИЧНУЮ, НАДО:
1) ПЕРЕНЕСТИ в ДЕЛИМОМ И в ДЕЛИТЕЛЕ ЗАПЯТЫЕ ВПРАВО НА СТОЛЬКО ЦИФР, СКОЛЬКО ИХ СОДЕРЖИТСЯ ПОСЛЕ ЗАПЯТОЙ В ДЕЛИТЕЛЕ;
2) ВЫПОЛНИТЬ ДЕЛЕНИЕ НА НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО.

description:
С. 241,
№964 письменно,
№967 (1,4,6)

Работа по учебнику:

description:
Домашнее задание

§35,
№ 966 (7,10,12)
(письменно).

intro: в презентации представлены примеры решения задач по данной теме

tags: деление десятичных дробей

title: Презентация по математике для 5 класса на тему "Деление десятичных дробей на натуральные числа"


file_name: Про воздух.ppt

alt: Про воздух Окружающий мир 2 класс

description:
Про воздух

Окружающий мир
2 класс

alt: Что нельзя отнести к природе?

description: Что нельзя отнести к природе?

description:
На какие группы можно разделить эти предметы?

Живая природа

Неживая природа

alt: Какие предметы относятся к живой природе?

alt: Какие предметы относятся к неживой природе?

description:
Составьте слово по первым буквам в названиях предметов.

Воздух

description:
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!

Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.

alt: Опыт 1. Помашите ладошками около лица

description:
Опыт 1.

Помашите ладошками около лица.
Мы ощущаем легкий ветерок – это
движение воздуха.

description:
Опыт 2.

Возьмём пустую прозрачную пластиковую
бутылку и проверим, что там действительно
ничего нет. Если мы опустим бутылку в воду,
то увидим, что из горлышка выходят
пузырьки. Это вода вытесняет воздух из
бутылки. Большинство предметов, которые
выглядят пустыми,
на самом деле
заполнены  воздухом.

alt: Воздух – это смесь разных газов

description:
Воздух – это смесь разных газов.

углекислый газ 1%

Кислород
21%

Азот
78%

alt: Какой из газов в воздухе самый важный?

description:
Какой из газов в воздухе самый важный?

При дыхании живые существа поглощают
из воздуха кислород, а выделяют
углекислый газ.

alt: Опыт 3. Надуем воздушный шарик

description:
Опыт 3.

Надуем воздушный шарик. Теперь
вдохнём воздух из него. Выдохнем.
Ещё раз вдохнём. Становится всё
труднее вдыхать. Почему?
Мы «выловили» весь воздух из
шарика. Если бы внутри шарика
сейчас оказалась мышка, она
задохнулась бы.

- Для чего мы проветриваем комнату?

description:
   Всё живое давно бы
    задохнулось, если бы
    не растения. И дуб-
    великан, и травинка,
    и крохотные водоросли
    жадно ловят углекислый
    газ, он необходим растениям для питания. А
    возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля,
    парки, сады – все растения на Земле вместо
    углекислого газа дают нам живительный кислород.
    Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

alt: Отчего загрязняется воздух?

description: Отчего загрязняется воздух?

description:
Работа по учебнику.

Прочитай текст на стр.39 учебника.
Рассмотри схему в учебнике (стр.39) и объясните значение схемы.
Что необходимо делать, чтобы защитить воздух от загрязнения?

alt: Использование воздуха человеком

description: Использование воздуха человеком.

title: Разработка урока окружающего мира "Про воздух"


description:
Министерство высшего и среднего специального образования Республики УзбекистанТашкентский государственный педагогический университетимени Низамифакультет иностранных языков

Сегментация речевого потока

description:
План:
1. Сегментные единицы речи: слог, фонетическое слово,  речевой такт, фраза.
2. Слог и его структура.  Слогоделение.
3. Суперсегментные единицы: ударение, интонация.
4. Характер ударения. Типы ударений.
5. Интонация, ее элементы и назначение.

description:
Звучащая речь представляет собой непрерывный поток звучаний, который распадается на звуковые отрезки: фразы, такты (синтагмы), фонетические слова, слоги, звуки. Это сегментные (линейные) единицы речи.
Фраза — самая крупная фонетическая единица, имеющая законченный смысл, характеризующаяся своим интонационным рисунком. Фраза определяется длительной паузой, необходимой для того, чтобы говорящий мог набрать новую струю воздуха. Фраза похожа на предложение, но отождествлять их нельзя.

description: Границы фраз и предложений совпадают не всегда. Одно грамматическое предложение может состоять из одной или нескольких фраз. Например: Он был стар, // они были молоды; // он был худ, // они были сыты; // он был скучен, // они были веселы.// Стало быть, он совсем чужой; //посторонний, совсем другое существо, // им нельзя было жалеть его// (Л. Толстой). Текст этот состоит из двух предложений и девяти фраз.

alt: Такт — отрезок фразы между паузами

description:
Такт — отрезок фразы между паузами. Тактовая пауза более короткая, чем фразовая. Такт имеет незаконченную интонацию. Единство синтагмы и ее границы оформляется различными интонационными средствами: ударением, мелодикой, темпом.
Членение фразы на такты (синтагмы) обусловлено смыслом, которое вкладывает в высказывание говорящий. Наличие оттенков значения отражается на допустимых колебаниях в членении речевого потока. Так, например, возможны сле кты.

description:
Сравните: На другой день весть о пожáре дующие варианты членения фразы на речевые та / разнеслась по всему околóтку//; На другой дéнь/ весть о пожáре разнеслась по всему околóтку//; На другой дéнь/ весть о пожáре/ разнеслáсь/ по всему околóтку// (А.Пушкин).
Однако это не означает, что фразу на такты можно разбить как угодно. Неправильное синтагматическое членение искажает смысл высказывания или делает его бессмысленным.
Такт может состоять также из одного слова.

description:
Фонетическое слово — это отрезок звучащей речи, объединенный одним словесным ударением. Фонетическое слово может состоять из одного или более орфографических слов.
Предлоги, союзы, артикли, некоторые местоимения и частицы — безударные слова, примыкающие к ударному слову спереди (проклитики), а также частицы послелоги, местоимения — безударные слова, примыкающие к ударному слову сзади (энклитики), — образуют с полнозначным словом одно акцентное целое. Например: на столé, я дýмал, мой дядя, знáл бы, тат. мəктəп очен — для школы.
В роли проклитиков и энклитиков могут выступать и знаменательные слова, например: пóд гору, зá руку, úз лесу и т.п.

description:
Слог — это звук или сочетание звуков, произносимое за один выдыхательный толчок.
Поскольку слог представляет собой артикуляционное и акустическое единство, то с акустической стороны его определяют как сочетание звуков с разной степенью звучности. Слог — это отрезок речи между звуками наибольшей звучности.
В качестве слогообразующих в большинстве языков выступают гласные, но в некоторых языках, например, в польском (vl-na), чешском (trg), сербском (prst) в качестве слогообразующих выступают сонорные согласные.
Слогоделение производится по принципу восходящей звучности; граница между слогами проводится там, где наблюдается наибольший контраст по сонорности.
По структуре слоги различают открытые, закрытые и полузакрытые (по его концу), прикрытые, неприкрытые и полуприкрытые (по его началу).

description:
В английском языке «слог должен с
одержать гласные или звук, подобный гласному, в том числе дифтонг. Наиболее распространенный тип слога в языке также имеет согласный (С) перед гласным (V) который, как правило, выступает в конце. С технической точки зрения основными элементами слога являются наступление (один или несколько согласных) с последующей  рифмой. Рифма  (rhyme) (иногда пишется as “rime”) состоит из гласной, которая рассматривается как ядро, а любой следующий согласный (ые), описывается как код. Такие слоги, как me, to или  no имеют начало или ядро, но не код. Они известны как открытые слоги. Когда есть код, как в слогах up, cup, at или  hat, они называются закрытые слоги».

description:
К суперсегментным единицам речи относятся ударение и интонация. Суперсегментные единицы накладываются на сегментные и объединяют их в более крупные сегментные единицы.
          Ударение (или акцент) — это выделение звука, слога, слова  путем усиления мускульного напряжения и напора воздушной струи или изменения высоты голоса (тона).  По акустико-артикуляционной характеристике выделяют монотоническое и политоническое ударение. Монотоническое  ударение характерно для большинства языков мира. Оно бывает силовым (динамическим), при котором слог выделяется силой воздушной струи, и  квантитативным, при  котором слог выделяется большей длительностью.

description:
Динамическое ударение свойственно большинству индоевропейских языков, тюркским языкам (русскому, французскому, узбекскому и др.). Квантитативное ударение характерно греческому языку.
	Политоническое (тоническое, музыкальное) ударение характеризуется  изменением высоты тона. Музыкальное ударение отмечается в корейском, вьетнамском, японском и других языках Азии, а также в сербохорватском и литовском языках.

description:
По объекту выделения ударение может быть словесным, тактовым и фразовым.
Словесным ударением называется выделение одного из слогов в слове. При помощи словесного ударения часть звуковой цепи объединяется в единое целое  - фонетическое слово. Словесное ударение может быть постоянным (падает на определенный слог во всех словах языка, например, в английском, чешском, латинском  -  на первый слог, во французском и узбекском  -  на последний слог, в польском  -  на предпоследний слог)  и свободным (падает на любой слог в слове, например, в русском языке).

description:
Тактовое ударение объединяет слова во фразы. Оно падает на последнее слово такта.
Фразовое ударение выполняет фонетическую и сематико-синтаксическую роль, объединяя слова и такты во фразы. Оно обычно падает на последнее слово во фразе. Например: Елизавета Ивановна / сидела в своей кőмнате, / еще в бальном своем наря˝де, / погруженная в глубокие размышлэ˝ния //. (А.С. Пушкин).

description: Логическое ударение (смысловое) служит для выделения самого важного в смысловом отношении слова. Оно сильнее тактового и может падать на любое слово речевого такта. Например: Мы́ пойдем завтра в музей; Мы пойдéм завтра в музей; Мы пойдем зáвтра в музей. Мы пойдём завтра в музéй.

description:
Интонация — сложное явление, представляющее  совокупность мелодики речи (повышений, понижений тона), ударения, пауз, темпа и тембра речи. Интонация выражает не только логико-грамматическую структуру предложения, но и смысл высказывания, эмоции говорящего. Основным средством выражения эмоции служит тембр.
Интонация выполняет смыслоразличительную, выделительную, объединительную, разграничительную и эмоционально-экспрессивную функции.

description:
Вопросы:
1.	Что такое сегментные единицы речи? Какие единицы речи относятся к
сегментным?
2.	Что такое фраза, такт?
3.	Чем фонетическое слово отличается от орфографического?

alt: Какие определения слога вы знаете? 5

description:
4.	Какие определения слога вы знаете?
5.	Какие единицы речи относятся к суперсегментным?  Какова их роль?
6.	Что такое ударение? Какие виды ударений вы знаете?
7.	Что такое интонация?  Из каких элементов она состоит?

alt: Литература: 1. Реформатский А

description:
Литература:
1.	Реформатский  А.А. Введение в языковедение. – М., 2002.
2.	Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических
3.	терминов. – М., 1995. – 399с.
4.	Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э.
Розенталя. –   М., 1994. – 810с.
5.	Шарафутдинова Н. С. Теория и история лингвистической науки: учебник     Н. С. Шарафутдинова. – 3-е изд., испр. и доп. – Ульяновск: УлГТУ, 2012. – 346 с.
6.	Yule George. The Study of Language. – Cambridge University Press.

tags: логическое ударение

title: Сегментация речевого потока


file_name: Охрана труда.pptx

alt: Презентация к уроку охрана труда на тему: «Труд женщин и молодёжи»

description: Презентация к уроку охрана труда на тему:«Труд женщин и молодёжи»

alt: Охрана труда

description: Охрана труда

alt: Основные принципы охраны труда

description: Основные принципы охраны труда

alt: Охрана труда женщин

description: Охрана труда женщин

alt: Особенности регулирования труда женщин

description: Особенности регулирования труда женщин

alt: Особенности регулирования труда беременным женщинам

alt: Гарантии и компенсации в период беременности

alt: Охрана труда молодёжи

description: Охрана труда молодёжи

alt: Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет

alt: Особенности регулирования несовершеннолетних

alt: Оплата труда несовершеннолетних

description: Оплата труда несовершеннолетних

description:
Заключение

Женщины и несовершеннолетние работники принимаются на работу только с учетом определенных требований по охране труда. Все эти требования должны учитываться работодателями, так как при их нарушении придется сталкиваться с негативными последствиями, представленными крупными штрафами, приостановкой деятельности или даже принудительными работами и лишением свободы. Меры по охране труда женщин и молодежи позволяют сохранить здоровье таких работников. Особенно много требований предъявляется к условиям работы беременных сотрудниц.

alt: Список литературы 1. Трудовой кодекс

description:
Список литературы

1. Трудовой кодекс Российской Федерации [Текст]: [от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ] // СЗ РФ. - 2002. - № 1 (ч. 1), Ст. 3; 2011. - № 1. - ст. 49.
2. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации Текст // Российская газета. - 1993. - 25 декабря.
3. Российская Федерация. Законы. О государственных пособиях гражданам, имеющим детей Текст: федер. закон РФ: от 19 мая 1995 г. № 81-ФЗ // СЗ РФ. - 1995. - № 21. - Ст. 1929; 2006. - № 50. - Ст. 5285.
4. Берг О. Охраняем труд! // Кадровый вопрос. 2012. № 10. С. 80 - 101.
5. Донцова Ю. Труд женщин требует защиты // ЭЖ-Юрист. 2011. № 25.
6. Азаров Г.П. Особенности регулирования труда женщин, лиц с семейными обязанностями // СПС КонсультантПлюс. 2012.
7. Дзюба И.М. Правовое регулирование труда женщин и молодежи // Правовая культура и ее роль в становлении правового государства. Ученые записки. Ростов-на-Дону: РИНХ, 2003, Вып. 1. С. 154-157
8. Соколова Г.А. - особенности регулирования труд несовершеннолетних работников.
9. Автушко И.А. особенности труда несовершеннолетних // Трудовые споры. №3, март 2010 г.
10. Погудина М.В. К вопросу об охране труда несовершеннолетних. - М., КноРус, 2009.

alt: Берегите женщин и детей! Спасибо за внимание!

description: Берегите женщин и детей!Спасибо за внимание!

intro: Учебная презентация к уроку охрана труда. Данная работа  наглядно поможет сформулировать обучающимся представление об основных понятиях дисциплины "Охрана труда". Наглядная презентация дополняет учебный материал,поможет педагогу последовательно рассказать об особенностях регулирования труда женщин и молодежи. Материал рассчитан на обучающихся  первого курса колледжа по дисциплине "Охрана труда"

title: Презентация к уроку Охрана труда на тему: "Труд женщин и молодежи""


file_name: Презентация к конспекту урока по алгебре по теме «Формула корней квадратного уравнения» 8 класс.pptx

description:
22х2 + 12х + 2022 = 0Классная работа.

Двадцать второе декабря.

alt: Двадцать второе декабря. Классная работа

description:
Двадцать второе декабря.Классная работа.

«Формула корней квадратного уравнения».

alt: Проверка домашнего задания 1) 2)

description:
Проверка домашнего задания

1)

  2)

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 4 Повторим?

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

4

Повторим?

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 5

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

5

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 6

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

6

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 7

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

7

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 8

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

8

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 9

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

9

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 10

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

10

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 11

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

11

alt: 24 января 2018 г. Урок № 45 12

description:
24 января 2018 г.

Урок № 45

12

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 13

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

13

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 14

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

14

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 15

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

15

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 16

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

16

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 17

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

17

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 18

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

18

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 19

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

19

alt: 22 декабря 2022 г Урок № 45 20

description:
22 декабря 2022 г

Урок № 45

20

alt: Укажите, что является «лишним и почему? 24

alt: Укажите, что является «лишним и почему? 25

alt: Назовите коэффициенты квадратного уравнения: х2 – 7х + 14 = 0 3х2 – 62 = 0 – х2 + 15 = 0 а = 1,…

description:
Назовите коэффициенты квадратного уравнения:

х2 – 7х + 14 = 0

3х2 – 62 = 0

– х2 + 15 = 0

а = 1, в = – 7, с = 14,

  а = 3, в = 0, с = – 62,

а = – 1, в = 0, с = 15.

7

alt: Составьте квадратное уравнение, если: а = 1, в = 4, с = – 11 а = 17, в = 0, с = 8 а =…

description:
Составьте квадратное уравнение, если:

а = 1, в = 4, с = – 11

а = 17, в = 0, с = 8

а = – 3, в = 5, с = 0

х2 + 4х – 11 = 0

  17х2 + 8 = 0

–3х2 + 5х = 0

7

description:
Проверка домашнего задания

1)

  2)

х1 = 10; х2 = − 0,7;.

х1 = 30; х2 = − 0,8.

description:
Решите уравнение по общей формуле корней квадратного уравнения, через дискриминант

30

Решение.
Здесь a = 2, b = −5, c = 2.
Имеем: D= b 2 b b 2 2 b 2 −4ac = (−5)2− 422 = 9.
Так как D > 0, то уравнение имеет два корня.
Найдем их по формуле    х 1,2 х х 1,2 1,2 х 1,2 = −b±   b 2 −4ac  2a −b±   b 2 −4ac    b 2 −4ac  b 2 b b 2 2 b 2 −4ac   b 2 −4ac  −b±   b 2 −4ac  2a 2a −b±   b 2 −4ac  2a
 х 1,2 х х 1,2 1,2 х 1,2  =  5±3 2×2 5±3 5±3 2×2 2×2 5±3 2×2 ;
 х 1 х х 1 1 х 1  =  5+3 2×2 5+3 5+3 2×2 2×2 5+3 2×2   =  8 4 8 8 4 4 8 4 = 2;
 х 2  х х 2  2  х 2  =  5−3 2×2 5−3 5−3 2×2 2×2 5−3 2×2  =  2 4 2 2 4 4 2 4 = 0,5;
то есть х1 = 2 и х2 = 0,5 – корни заданного уравнения.
Ответ: х1 = 2, х2 = 0,5.

description:
Решите устно квадратное уравнение по теореме, обратной теореме Виета

31

Решение.
х1+ х2 = 7;
х1× х2 = − 8.

Ответ: х1 = − 1, х2 = 8.

description:
Решите квадратное уравнение способом выделения полного квадрата

32

Решение.
Выделим в левой части полный квадрат:
х2 + 6х − 7 = х2 + 2 × х × 3 + 32 − 32 − 7 =
= (х + 3)2 − 9 − 7 =  (х + 3)2 − 16.
тогда, данное уравнение можно записать так:
	               (х + 3)2 − 16 = 0;
			(х + 3)2 = 16;
			 х + 3 = 4;   или    х + 3 = − 4;
			 х1 = 1;               х2 = − 7.
Ответ: х1 = 1, х2 = − 7.

alt: Решение. х1 + х2 = − 6; х1 × х2 = − 7

description:
33

Решение.
х1+ х2 = − 6;
х1× х2 = − 7.

Ответ: х1 = 1, х2 = − 7.

description:
Решите устно квадратное уравнение способом разложения левой части уравнения на множители

34

Решение.
4х2 − 9 = 0 разложим левую часть уравнения
(2х − 3)×(2х + 3) = 0;
2х − 3 = 0 или 2х + 3 = 0;
2х = 3;              2х = − 3;
х1 = 1,5;             х2 = −1,5.

Ответ: х1 = 1,5; х2 = −1,5.

alt: Обратите внимание на коэффициенты

description:
35

- Обратите внимание на коэффициенты.
- Такие уравнения мы ещё не решали.
- Вызывают ли они затруднения?

Для решения таких задач используем свойство коэффициентов квадратного уравнения.

alt: Урок № 55 36 a x 2 x x 2 2 x 2 +bx+c=0 a b c a − b + c x 1 x…

description:
a x 2 x x 2 2 x 2 +bx+c=0

a

b

c

а + b + c

 x 1 x x 1 1 x 1

 x 2 x x 2 2 x 2

2 x 2 x x 2 2 x 2 +5x−7=0

2

5

−7

4 x 2 x x 2 2 x 2 −9x+5=0

4

−9

5

9 x 2 x x 2 2 x 2 −4x−5=0

9

−4

−5

7 x 2 x x 2 2 x 2 −x−6=0

7

−1

−6

Урок № 55

36

a x 2 x x 2 2 x 2 +bx+c=0

a

b

c

a − b + c

 x 1 x x 1 1 x 1

 x 2 x x 2 2 x 2

 x 2 x x 2 2 x 2 −7x−8=0

1

−7

−8

3 x 2 x x 2 2 x 2 −2x−5=0

3

−2

−5

2 x 2 x x 2 2 x 2 −x−3=0

2

−1

−3

10 x 2 x x 2 2 x 2 +3x−7=0

10

3

−7

Таблица 1.

Таблица 2.

alt: a x 2 x x 2 2 x 2 +bx+c=0 a b c а + b + c x 1 x x 1 1 x…

description:
a x 2 x x 2 2 x 2 +bx+c=0

a

b

c

а + b + c

 x 1 x x 1 1 x 1

 x 2 x x 2 2 x 2

2 x 2 x x 2 2 x 2 +5x−7=0

2

5

−7

0

1

− 𝟕 𝟐

4 x 2 x x 2 2 x 2 −9x+5=0

4

−9

5

 𝟓 𝟒

9 x 2 x x 2 2 x 2 −4x−5=0

9

−4

−5

− 𝟓 𝟗

7 x 2 x x 2 2 x 2 −x−6=0

7

−1

−6

− 𝟔 𝟕

37

a x 2 x x 2 2 x 2 +bx+c=0

a

b

c

a − b + c

 x 1 x x 1 1 x 1

 x 2 x x 2 2 x 2

 x 2 x x 2 2 x 2 −7x−8=0

1

−7

−8

0

−1

8

3 x 2 x x 2 2 x 2 −2x−5=0

3

−2

−5

 𝟓 𝟑

2 x 2 x x 2 2 x 2 −x−3=0

2

−1

−3

 𝟑 𝟐

10 x 2 x x 2 2 x 2 +3x−7=0

10

3

−7

 𝟕 𝟏𝟎

Таблица 1.

Таблица 2.

alt: Уравнение Свойство коэффициентов

description:
Уравнение

Свойство коэффициентов

Корни уравнения

𝑎𝑎 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑏𝑏𝑥𝑥+𝑐𝑐=0,
𝑎 ≠ 0;

а + b + с = 0

 𝑥 1  = 1,  𝑥 2 = 𝑐 𝑎

а – b + с = 0
или
b = а + с

 𝑥 1  = – 1,  𝑥 2 = – 𝑐 𝑎

38

alt: Выберите уравнения, которые можно решить, используя это свойство? 39

alt: Подведение итогов урока. Закончи фразу: «Сегодня на уроке мы …» «Для решения квадратных уравнений мы применяли следующие способы …» «Что нового дал урок?»

description:
Повторить раздел алгебры «Квадратное уравнение и его корни»:
п. 21; 22; 23;24 стр. 117-134.
Решить Алгебра 8, стр. 129 - 137
I уровень: №534(ж; з); №580(ж; з);
II уровень: №544(в; г); №582(д; е);
III уровень: № 545 (е; ж); № 589.

24 января 2018 г.

Урок № 55

43

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro:
Задачи данного урока:
1. Воспитательные: воспитание интереса к предмету путем вовлечения в игровую деятельность и работу с компьютером; воспитание познавательной активности, упорства, целеустремленности, усердия в достижении цели, аккуратности; формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля; воспитание культуры труда.
2. Развивающие: развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умения анализировать свою деятельность, делать самостоятельные выводы; развитие внимания, мышления, памяти, самостоятельности; развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся, речи, смекалки, развитие математически грамотной речи; пополнение словарного запаса; расширение кругозора.
3. Образовательные: закрепление и обобщение знаний учащихся полученные при изучении темы. Выработка умений и навыков по решению квадратных уравнений различного вида разными способами. Выработка умения выбрать нужный рациональный способ решения.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков.


file_name: 24 дек — День взятия  крепости Измаил .ppt

description:
упс «Седов»,
кругосветная экспедиция, 2020 год.

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
2

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
3

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
4

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
5

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
6

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
7

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
8

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

alt: Памятные даты и Дни воинской славы

description:
9

Памятные даты и Дни воинской славы России:
24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

Краткая справкаШтурм Измаила был предпринят в ходе русско-турецкой войны 1787-1792 гг.
 по приказу главнокомандующего Южной армией
генерал-фельдмаршала Г. А. Потемкина.
Решить эту задачу не смогли ни Н. В. Репнин (1789),
ни И. В. Гудович и П. С. Потемкин (1790),
 после чего Г. А. Потемкин поручил операцию А. В. Суворову.
Прибыв 2 декабря под Измаил, Суворов в течение шести дней
вел подготовку к штурму.
 Коменданту Измаила было предложено капитулировать,
однако он в ответ велел сообщить, что
 "скорее небо упадет на землю, чем Измаил будет взят".11 декабря в 5 ч 30 мин утра начался штурм крепости.
К 8 ч утра все укрепления были заняты,
но сопротивление на улицах города продолжалось до 16 ч.
Турецкие потери составили 26 тыс. чел. убитыми и 9 тыс. пленными.
Потери русской армии составили 4582 чел. убитыми и ранеными.
 Были захвачены все орудия, 400 знамен, огромные запасы провианта.
Комендантом крепости был назначен М. И. Кутузов.

intro: Памятные даты  России: 24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова в 1790 году.

tags: Памятные даты


file_name: Неделя 8 класс ГОТОВ.ppt

alt: Подготовил: учитель информатики и

description:
Подготовил: учитель информатики и ИКТ
Вишнякова Ю.В

МАОУ Апрелевская СОШ №1

Внеклассное мероприятие
«Интеллектуалы»

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Разгадайте ребус Память

description:
Разгадайте ребус

Память

alt: Разгадайте ребус 3 балла Дисплей

description:
Разгадайте ребус

3 балла

Дисплей

alt: Задание болельщикам Программист

description:
Задание болельщикам

Программист

alt: Задание болельщикам Винчестер

description:
Задание болельщикам

Винчестер

alt: Задание болельщикам Курсор

description:
Задание болельщикам

Курсор

alt: Задание болельщикам Дисковод

description:
Задание болельщикам

Дисковод

alt: Задание болельщикам Клавиатура

description:
Задание болельщикам

Клавиатура

alt: Задание болельщикам Сканер

description:
Задание болельщикам

Сканер

description:
,,               ,,,       ,

Ребус 1

alt: , , Л А И А ,, Ребус 2

description:
    ,    ,

Л

А

И

А

,,

Ребус 2

alt: Ребус 3

description: Ребус 3

alt: Ребус 4

description: Ребус 4

alt: Ребус 5

description: Ребус 5

alt: Ребус 6

description: Ребус 6

alt: Ребус 7

description: Ребус 7

alt: Ребус 8

description: Ребус 8

alt: Ребус 9

description: Ребус 9

alt: Ребус 10

description: Ребус 10

alt: Ребус 11

description: Ребус 11

alt: Ребус 12

description: Ребус 12

alt: Ребус 13

description: Ребус 13

alt: Реши блок-схему

description:
Реши

блок-схему

alt: НАЧАЛО Х=6 Y=8 Z=? Z=Z+12 Z КОНЕЦ

description:
НАЧАЛО

Х=6

Y=8

Z=?

Z=Z+12

 Z

КОНЕЦ

Укажите пропущенную команду, если в результате работы было получено число 60.

1

alt: КОНЕЦ +5 *3 >25 -6 +2 *2 НАЧАЛО нет да

description:
КОНЕЦ

+5

*3

>25

-6

+2

*2

НАЧАЛО

нет

да

В результате работы алгоритма было получено число 40. С каким числом начал работать алгоритм?

?

ОТВЕТ

2

alt: НАЧАЛО -1 /2 +1 *2 ОТВЕТ КОНЕЦ

description:
НАЧАЛО

-1

/2

+1

*2

 ОТВЕТ

КОНЕЦ

Что получится в результате выполнения алгоритма, если на вход подается 39?

39

3

alt: НАЧАЛО +10 -4 *2 ОТВЕТ КОНЕЦ При каком входном значении алгоритма в ответе можно получить 24? >30 да нет ? 4

alt: программ Фрагменты

description:
программ

Фрагменты

description:
Чему будет равен х, в результате выполнения фрагмента программы?

Begin
     x:=5;
     y:=10;
     z:=x*y;
     if z>80 then x:=x/2
                  else x:=2*z;
     write(x);
End.

1

description:
Чему будет равно а, в результате выполнения фрагмента программы?

Begin
     a:=1;
     b:=15*a;
     c:=2*(b+b);
     if (b>a) or (c<b) then a:=c
                                else a:=2*b;
     write(а);
End.

2

description:
Что выведет на экран фрагмент программы?

Begin
     a:=‘Нягань’;
     b:=‘центр’;
     write(a,’-’,b,’  ‘,’Сибири!’);
End.

3

description:
Что выведет на экран фрагмент программы?

Begin
     a:=10;
     b:=а*3;
     c:=b+b+a;
     write(’ХМАО -’,c,’  лет!’);
End.

4

alt: Найдите лишнее слово 1 2

description:
Найдите лишнее слово

1

2

alt: Найдите лишнее слово 1 2

description:
Найдите лишнее слово

1

2

alt: Определить количество фигур Определите количество фигур

description:
Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

Компьютер памятью не испортишь.

Бит байт бережет.

Вирусов бояться – в Интернет не ходить.

Что из Корзины удалено, то пропало.

Дареному компьютеру в системный блок не заглядывают.

Утопающий за F1 хватается.

Всяк Web-дизайнер свой сайт хвалит.

Пословицы

title: Внеклассное мероприятие по информатике для 8 классов  «Интеллектуалы»


file_name: Тренажер по правилам.ppt

alt: Хочу знать русский язык Интерактивный тренажёр по русскому языку

alt: Интерактивный тренажёр предназначен для организации знакомства, закрепления или повторения основных орфограмм и правил по русскому языку, позволяет развить навык обнаружения орфограмм, прочнее запомнить их графический…

description:
Интерактивный тренажёр предназначен для организации знакомства, закрепления или повторения основных орфограмм и правил по русскому языку, позволяет развить навык обнаружения орфограмм, прочнее запомнить их графический образ.
Тренажёр включает в себя теорию (кнопка «подсказка»), практику, коррекцию (кнопка «проверка»).
На слайде «Содержание» выберите любое задание. При нажатии на цветной прямоугольник с выбранной темой задания вы перейдёте на соответствующий слайд.
При выполнении задания можно воспользоваться кнопками с гиперссылками: «подсказка» - вывод правила, сведений по русскому языку; «проверка» - вывод верного ответа; «содержание» - возвращение на страницу содержания заданий.

ПОЯСНЕНИЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ: Безударная гласная

description:
СОДЕРЖАНИЕ:

Безударная гласная

Парная согласная

Непроизносимая согласная

Разделительный Ь и Ъ знаки

Обращение

Частица НЕ

Предлог и приставка

Сочетание ЧК, ЧН, ЧТ

Родствен-ные слова

Мягкий знак после шипящих

Правописание          ЦЫ - ЦИ

Удвоенные согласные

description:
Непроизносимая согласная

подсказка

проверка

содержание

Выпиши слова, в которых нужно вставить букву:

ужас_ный
мес_ный
праз_ник
ус_ный
чес_ный

капус_ный
опас_ный
чудес_ный
прес_ный
 со_нце

грус_ный
вксу_ный
звёз_ный
здра_ствуй
прекрас_ный

т

Чтобы проверить непроизносимый согласный необходимо подобрать родственное слово, в котором непроизносимый согласный слышится отчётливо. Например: радо[сн]ый – радость - радостный

л

т

в

т

д

т

т

д

description:
Разделительный Ь и Ъ знаки

подсказка

проверка

содержание

Выпиши слова в три столбика: 1 – с разделительным Ь;
2 – с разделительным Ъ;  3 – лишние слова

об_явление

Ь

Разделительный Ь пишем в корне и после корня перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
Разделительный Ъ пишем сразу после приставок, заканчивающихся на букву согласного, и перед корнями, начинающимися на буквы Е, Ё, Ю, Я.

Ъ

лишние слова

л_ёшь

от_ход

пер_я

раз_ярённый

с_ел

счаст_е

мал_чик

за_явление

description:
Частица НЕ

подсказка

проверка

содержание

Спиши текст, раскрыв скобки :

Мише (не)льзя включать утюг. На этой (не)деле Оля (не)ходила в школу. (Не)видимка (не)смог спрятаться от Маши. (Не)веста (не)любит (не)забудки.

Мише нельзя включать утюг. На этой неделе Оля не  ходила в школу. Невидимка не  смог спрятаться от Маши. Невеста не  любит незабудки.

Не с глаголами пиши ОТДЕЛЬНО

alt: Удвоенные согласные проверка содержание

description:
Удвоенные согласные

проверка

содержание

   Спиши слова, в которых пишется удвоенная согласная:

кла(сс, с)          ми(лл, л)ион      ё(жж, ж)ик па(рр, р)та        су(бб, б)ота       ру(сс, с)кий (сс, с)ора          ра(сс, с)каз        гри(пп, п)

класс                 миллион              ёжик         парта                 субботта              русский    ссора                 рассказ                грипп

description:
Безударная гласная

подсказка

проверка

содержание

Найди слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Выпиши их, рядом запиши проверочное слово :

На лесной полянке бежит ручеёк. Трава кругом густая, а в траве цветы. Тут работают пчёлы. А у сосёнки летают комары.

лесной - лес            полянке - поле          бежит - бег ручеёк – ручей        трава – травы           цветы – цвет сосёнки – сосны     летают - полёт       комары - комар

Чтобы проверить безударную гласную, нужно изменить форму слова или подобрать родственное слово  так, чтобы безударная гласная стала ударной

alt: Обращение подсказка проверка содержание

description:
Обращение

подсказка

проверка

содержание

В предложениях найди и подчеркни обращение. Правильно расставь знаки препинания :

Пела ночью мышка в норке:                          Спи мышонок замолчи!

                                 -Тише Танечка не плачь.
                                  Не утонет в речке мяч.

Слова, обозначающие того, к кому обращаются, называются ОБРАЩЕНИЕМ.
Обращение на письме выделяется с помощью запятых или восклицательного знака.

,

,

,

,

description:
Сочетание ЧК, ЧН, ЧТ

подсказка

проверка

содержание

Запиши предложения без ошибок :

Валечька и Машенька кормили белочьку. На почьте Сонечка  получила посылочьку. Собачка Жучька любила яичьницу. Мишкина мечьта - попробовать сочьный ананас.

ЧК, ЧН, ЧТ пишутся без мягкого знака.

description:
Мягкий знак после шипящих

подсказка

проверка

содержание

Выпиши слова в два столбика: 1 – с Ь на конце слова;
2 – без Ь на конце слова

калач

Ь

Если существительное женского рода, то после шипящих на конце слова пишем Ь.
Если существительное мужского рода, то после шипящих на конце слова Ь не пишем.

Ь

ландыш

вещ

молодёж

товарищ

реч

мелоч

врач

доч

стриж

ь

ь

ь

ь

ь

description:
Предлог и Приставка

подсказка

проверка

содержание

Спиши текст, раскрыв скобки :

Дворник (с)бросил снег (с)крыши . Дети парами (в)ходили (в)класс. Солнце (за)катилось (за)лес. (От)дома (от)ехала машина. Миша (до)бежал (до)аптеки.

Дворник сбросил снег  с  крыши.  Дети парами  входили в  класс. Солнце закатилось за  лес.        От  дома отъехала машина. Миша добежал до аптеки.

Приставки со словами пишутся слитно, а предлоги – отдельно. Между предлогом и словом можно вставить вопрос или новое слово.

description:
Родственные слова

подсказка

проверка

содержание

Выпиши родственные слова парами, выдели в них корень:

заморозила
пересолила
домовой
переход
птичья
приболеть

боль
мороз
птица
соль
дом
ходить

Слова, которые имеют общий смысл называют родственными. Общая часть в родственных словах называется корнем. Корень обозначается дугой. Например: море - морской

description:
Парная согласная

подсказка

проверка

содержание

Запиши слова, вставив нужную букву. Напиши рядом проверочное слово:

пяточка
резок
рубашечка
проруби
Лавочка
галстуки

пя (   ,  ) ка
ре (  ,  ) кий
руба (   ,   ) ка
прору (   ,   ) ь
ла (   ,   ) ка
галсту (  ,   )

т

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать родственное слово  так, чтобы после согласной буквы стояла гласная .              Например: остро(в, ф)ки - острова

з

ш

в

с

д

г

ж

п

ф

б

к

description:
Правописание ЦЫ - ЦИ

подсказка

проверка

содержание

Выпиши слова в два столбика: 1 – с ЦЫ;  2 – с ЦИ

ц _ фра

цы

В корне слова после Ц пишем И.
В окончании слова после Ц пишем Ы.
В словах – исключениях после Ц пишем Ы: цыган, цыпки, цыплёнок, цыкнуть, цыц.

ци

ц _ почки

ц _ рк

огурц _

ц _ ферблат

немц _

ножниц _

ц _ ганка

ц _ плячий

ц _ трус

ц _ фра

ц _ ркуль

description:
Вывод:

Настоящая презентация может являться дополнительным пособием для учителей начальных классов при изучении нового материала, закреплении, как при коллективной работе, так и в индивидуальной.
Представленный материал может быть использован в любой системе обучения (Школа 2100, система Занкова и т.д.), т.к. рассмотрены основные темы орфографии, пунктуации программы по русскому языку для начальной школы.

alt: Список источников: 1.http://www

description:
Список источников:

1.http://www.sovetmult.ru/galery/lyubim/galery_clip_image012.jpg (картинки на слайдах)
2.  Н.А. Чуракова. Русский язык, учебник 1, 3 части. Москва, Академкнига/Учебник. 2012 год
3.  Т.А. Байкова. Русский язык, тетрадь для самостоятельных работ 1, 2 части. Москва, Академкнига/Учебник. 2012 год

title: тренажер по правилам на уроке русского языка 4 класс (презентация)


file_name: ГОУ ЛНР «Антрацитовская средняя школа № 9.pptx

description:
ГОУ ЛНР «Антрацитовская средняя школа № 9»

КАК ВЫЖИТЬ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?
(профилактика стрессов и эмоционального выгорания у педагогов)

                                            Подготовила:
                                                               практический психолог
                                               Бродяная А.А.

alt: Цель : формирование стрессоустойчивости

description:
Цель: формирование стрессоустойчивости.

Задачи: выделение «проблемных» сторон развития личности, влияющих на стрессоустойчивость;
 определение возможных путей преодоления стресса.

alt: ГРУППЫ ЛЮДЕЙ ПО СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ

description:
ГРУППЫ ЛЮДЕЙ ПО СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ

Всех людей можно условно разделить на 4 группы по стрессоустойчивости:
Стрессоустойчивые люди всегда готовы к любым переменам и с легкостью их принимают.
Стрессонеустойчивым людям сложно адаптироваться к любым изменениям, им непросто менять свое поведение, установки, взгляды.
Стрессотренируемые люди в общем готовы к изменениям, но только не к мгновенным и не к глобальным.
Стрессотормозные люди не станут меняться под воздействием внешних событий, они имеют твердые позиции и свои мировоззренческие установки.

alt: ПРИЗНАКИ СТРЕССА Проверьте себя

description:
ПРИЗНАКИ СТРЕССА

Проверьте себя. Если отметили хотя бы 3 пункта, есть смысл прислушаться к антистрессовым советам, взять тайм-аут и как следует расслабиться.
Вы постоянно что-то забываете.
Вас беспокоят частые мышечные спазмы (подергивается веко или сводит ногу).
Вам все время хочется сладкого.
Вы часто краснеете и покрываетесь испариной.
Вы не можете сосредоточиться, довести дело до конца или принять элементарное решение (например, что сделать в первую очередь).
Постоянный, изматывающий психоэмоциональный стресс - вещь серьезная. Более того – опасная. Он разрушает человека на всех уровнях, истощает организм и психику, которые осенью и без того испытывают дополнительную нагрузку. Поэтому относитесь к себе бережно – от этого выигрываете не только вы, но и все, кто вас окружает.

alt: Стрессы современного человека

description: Стрессы современного человека

description:
КУЛЬТУРНЫЙ СТРЕСС

Он возникает в том случае, когда нельзя ударить, убежать или хотя бы накричать. Такой стресс чаще всего встречается в работе младшего и среднего состава при общении с начальством и коллегами. Естественная реакция в данном случае запрещена нормами трудовой этики и культурными традициями, сложившимися в обществе.

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЙ СТРЕСС

Наиболее часто этот вид стресса встречается у бизнесменов и любого руководящего состава. Каждый, кто раз брал на себя какую-либо ответственность, в той или иной степени знаком с информационным стрессом: нужно срочно принять оптимальное решение, для которого необходимо быстро и правильно оценить имеющуюся информацию.

description:
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СТРЕСС

Это один из ведущих стрессов современности. Каждую минуту нас окружают сотни и тысячи людей. Мы находимся в непрерывном процессе общения. Находясь на работе, человек не имеет права отказаться от общения с окружающими, однако человек – не робот. Неизбежно возникают обиды и разногласия, как результат – эмоциональный стресс.

description:
СТРЕСС БЕЗДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Возникает он в том случае, когда человеку, настроенному на активное действие, оказывается, нечего делать, им овладевает скука. Скука – это тоже разновидность стресса, не менее опасная, чем все остальные.

alt: Упражнение «Продолжи предложение»

description:
Упражнение «Продолжи предложение»

Продолжите предложение первыми попавшимися фразами, которые приходят в голову.
Больше всего я боюсь ...
Меня огорчает ...
Я нервничаю, когда ...
 Я люблю, когда…
Я горжусь собой, когда…

alt: КАК СНЯТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТРЕССЫ

description:
КАК СНЯТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТРЕССЫ

Часто бывает, что стресс вызывает само несоответствие между ожидаемым и реальностью. Здесь необходимо помнить, что не бывает идеальной работы. Прежде всего, необходимо осознать, что порой наши требования излишне завышены. Если сделать свои ожидания более разумными, можно с большей легкостью приспособиться к уже имеющейся ситуации. Т. е. не можете изменить ситуацию – измените своё отношение к ней.

description:
Ослабить преподавательский стресс можно, если:

Не прекращать самообразования, совершенствовать свои профессиональные навыки.
Обязательно планировать своё рабочее и свободное время.
Планировать периоды для отдыха, хотя бы кратковременные.
Быть в курсе новых идей. Использование одних и тех же материалов из года в год неизбежно ведёт к скуке и опустошению.
Побольше общения и с коллегами, и с друзьями. Обмен мнениями, общение и разделение чувств с окружающими – уникальный способ избавления от стресса.
Вне работы о работе стараться не говорить.

alt: Упражнение «КАМЕШЕК В БОТИНКЕ»

description:
Упражнение
«КАМЕШЕК В БОТИНКЕ»

alt: Упражнение «Представь и дорисуй»

description:
Упражнение «Представь и дорисуй»

Наш мозг способен продуцировать мысли, которые имеют огромный потенциал. Это энергия, которая может влиять на наше здоровье.
Позвольте себе пошалить. Представьте человека, которого вам неприятно вспоминать.
Теперь мысленно дорисуйте ему кошачьи усы и уши осла.
-  Как он вам теперь? Что вы чувствуете?
- А еще можно примерить короткие штанишки, как у Карлсона. Можно с пропеллером. Нажмите на пуговицу - кнопку и человек взлетит на крышу.

alt: Что можно еще сделать? - изменить размеры; - изменить его форму; - перекрасить в любой цвет и нанести узор; - неподвижный образ можно заставить двигаться;…

description:
Что можно еще сделать?
- изменить размеры;
- изменить его форму;
- перекрасить в любой цвет и нанести узор;
- неподвижный образ можно заставить двигаться;
- создать звуковые эффекты (заставить их шептать, свистеть).

description:
Упражнение » Распредели по порядку»

дети
 - работа
 - муж (жена)
 - Я
 - друзья, родственники

alt: Цель : донести важность умения переключения социальных ролей для сохранения психического здоровья и творческой активности; осознание своего »

description:
Цель: донести важность умения переключения социальных ролей для сохранения психического здоровья и творческой активности; осознание своего » Я»
 1. Я
 2. Муж (жена)
 3. Дети
 4. Работа
 5. Друзья, родственники

alt: Упражнение “Звуковая гимнастика”

description:
Упражнение “Звуковая гимнастика”

Прежде чем приступить к звуковой гимнастике, настройте себя на спокойное, расслабленное состояние. Выполняем гимнастику стоя, с выпрямленной спиной. Сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично поизносим звук.
А – воздействует благотворно на весь организм;
Е – воздействует на щитовидную железу;
И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О – воздействует на сердце, легкие;
У – воздействует на органы, расположенные в области живота;
Я – воздействует на работу всего организма;
Х – помогает очищению организма;
ХА – помогает повысить настроение.

description:
Притча «ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ»

Мудрец передавал своему ученику все тайны бытия. Это продолжалось много лет. Однажды ученик решил проверить мудреца, насколько тот мудрый.
Тогда ученик подошел к учителю со сжатыми ладонями, в которых была живая бабочка, и спросил: «У меня в руках живое или мертвое?». Ученик решил, что если мудрец скажет, что живет, он сожмет ладони, и бабочка умрет. Если скажет, что мертвое, - он раскроет ладони, и бабочка улетит.
Ответ мудреца был такой: «Все в твоих руках».
Таким образом, только от Вас зависит, будет ли Ваше взаимодействие с другими живым, ярким, плодотворным, или наоборот.

intro:
формирование стрессоустойчивости; выделение «проблемных» сторон развития личности, влияющих на стрессоустойчивость;
 определение возможных путей преодоления стресса.

title: Презентация "КАК ВЫЖИТЬ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ? (профилактика стрессов и эмоционального выгорания у педагогов)"