file_name: 10 вариантов уничтожения из космоса.pptx

alt: 10 вариантов уничтожения человечества из космоса

description:
Преподаватель дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности»
ГБПОУ г.Москвы ЭТК № 22
Кедров  Леонид Евгеньевич

description:
Звездное небо теплой летней ночью – занимательное зрелище. Мы привыкли думать о космосе как о чем-то неведомом и одновременно с этим привлекательным, даже манящим. В космосе наша планета будет спасена, мы найдем приветливых инопланетян, а также узнаем о природных чудесах, о которых можно было только мечтать.
И все же за мерцающими огнями скрываются опаснейшие явления, которые нам как виду могли бы не понравиться до смерти. От горящих шаров газа до сильных всплесков смертельной радиации, у космоса есть масса способов уничтожить нашу цивилизацию

alt: 1. Астероид

description: 1. Астероид

description:
Каждый день Землю забрасывает пыль и камни, падающие из космоса. К счастью для нас, большинство из них сгорают в атмосфере. К несчастью для динозавров, раз в несколько миллионов лет на планету падает астероид размером с небольшой городишко.
66 миллионов лет назад 10-километровый астероид упал на Землю и создал 177-километровый кратер, который навел беспорядок в нашем климате. Он уничтожил виды, которые бродили по Земле свыше 170 миллионов лет.
Хотя астероид вряд ли разрушит планету, ученые NASA полагают, что нечто длиной больше 2 километров может существенно повлиять на жизнь цивилизации.
Взять, к примеру, 4179 Toutatis. Этот 5,4-километровый астероид часто пролетает мимо ряда планет, включая Землю. Хотя вероятность столкновения с ним крошечная, хаотическая орбита астероида делает траекторию полета невозможной для прогнозирования. Следующая близкая встреча с Землей состоится в 2069 году, поэтому давайте надеяться, что Координационное управление планетарной обороны NASA будет работать.

alt: 2.Гамма-лучевой всплеск

description: 2.Гамма-лучевой всплеск

description:
Как следует из названия, гамма-лучевые всплески – это мощнейшие всплески смертельного гамма-излучения. Мы не уверены в их происхождении, но полагаем, что они рождаются в процессе столкновения нейтронных звезд или черных дыр.

Обычно энергия звезды выбрасывается в разных формах. Во время столкновения нейтронных звезд складываются два магнитных поля. Эти поля извергают колоссальное количество энергии в сфокусированных пучках гамма-излучения. Выброс настолько мощный, что его свет за половину Вселенной от нас можно будет увидеть с Земли.
Насколько смертоносны гамма-лучевые всплески?
Это зависит от того, насколько далеко вы от них и находитесь ли на линии огня. Большинство гамма-лучевых всплесков становятся безопасными к тому моменту, как достигнут нас. Но ученые считают, что раз в пять миллионов лет может случаться гамма-лучевой всплеск, который будет достаточно мощным, чтобы навредить Земле. Он может положить конец озоновому слою и жизни на планете.

alt: 3.Солнечная буря

description: 3.Солнечная буря

description:
Представьте, что завтра вы просыпаетесь, а электричества нет. И нет способа вернуть его. Все сети взорваны и сгорели, и на их восстановление уйдут дни, месяцы и даже годы. Хотя такой сценарий кажется невероятным, он вполне возможен.

Солнечная буря – это извержение на поверхности Солнца. Обычно оно не оказывает никакого влияния на Землю. Но иногда выпущенная магнитная энергия достаточно мощна, чтобы преодолеть все расстояния от магнитного поля Солнца до нашего. В процессе этого выброса корональной массы происходят странные события, чаще всего электрические перепады и отключения. В 1859 году мощная солнечная буря в Каррингтоне попала в провода и ударила телефонных операторов, и даже телеграфная бумага загорелась.
Повреждения были небольшими, но физик Патрисия Райфф считает, что сегодня такая же буря вызвала бы куда более серьезные последствия, поскольку инфраструктура современности сильно завязана на электричестве. Целые континенты могли бы погрузиться в темноту.

alt: 4.Столкновения галактик

description: 4.Столкновения галактик

description:
Не все в этом списке гарантированно случится, но этот пункт – точно. Галактика Андромеды мчится через космос на скорости 110 километров в секунду. Через четыре миллиарда лет она столкнется с нашим собственным Млечным Путем, оставив после себя след газа и звездной пыли.
Некоторые звезды будут уничтожены при лобовом столкновении. Другие будут выброшены из своих галактик совсем. Слияние галактик разрушит их и снова стянет, в результате чего в центре образуется новая гигантская сверхмассивная черная дыра и родится совершенно новая галактика.

alt: 5.Сдвиг магнитных полей

description: 5.Сдвиг магнитных полей

description:
Расплавленное ядро Земли вырабатывает магнитное поле – это всем известно. Этот процесс играет важную роль в навигации видов и защищает нас от вредоносного излучения Солнца.
Каждые 200 000–300 000 лет полюса сдвигаются и магнитное поле меняется. Северный полюс станет южным. И поскольку последний сдвиг полюсов произошел 800 000 лет назад, мы стоим на пороге нового.
К несчастью для нас, этот сдвиг не будет мгновенным. Он будет происходить чрезвычайно медленно, и на его завершение уйдет 10 000 лет. За это время магнитное поле будет двигаться по планете, создавая небольшие магнитные поля по всей Земле и ослабляя общую силу большого поля.
В результате этого может пострадать наша ДНК. Если же магнитное поле исчезнет насовсем, разрушения будут катастрофическими.

alt: 6.Вторжение инопланетян

description: 6.Вторжение инопланетян

alt: Что у нас есть на инопланетян?

description:
Что у нас есть на инопланетян? Космические корабли в Балтийском море, личные случаи похищения инопланетянами и заявления бывшего министра обороны Канады Пола Хельера о том, что среди нас живет по меньшей мере четыре вида инопланетян.
Дискуссия о существовании не прекращается с самого своего начала. Однако с учетом того, что большинство солнц имеют под боком планетарные системы, сами объединяются в галактики и во Вселенной порядка 200 миллиардов галактик, было бы странно полагать, что кроме нас никого нет.
Некоторые из лучших ученых мира, включая Стивена Хокинга, заявляют, что внеземная жизнь не может не существовать. По сути, за последние пять лет мы сами очень старались выйти на контакт. Но Хокинг предупреждает об опасностях посылания сигналов тем, чьи намерения нам совершенно неизвестны. «Цивилизация, которая получит наше послание, может быть на миллиарды лет впереди и мощнее. Они могут увидеть в нас не больше пользы, чем мы видим в бактериях».
Если история нас чему и научила, так это тому, что менее развитые виды проигрывают войну.

alt: 7.Расширение Солнца

description: 7.Расширение Солнца

description:
В центре нашей Солнечной системы находится необычайно маленькая звезда. Она достаточно близка к нам, чтобы океаны не замерзали, но и достаточно далека, чтобы не превратить их в пустыни и не вскипятить.
Что примечательно, эта звезда – обычный желтый карлик в основной фазе своей жизни. В ходе этой стабильной фазы атомы водорода в ее ядре сливаются в атомы гелия и производят солнечную радиацию, которая согревает и освещает нашу планету.
К сожалению, все хорошее когда-нибудь кончается. Будучи возрастом 4,5 миллиарда лет, наше Солнце уже сожгло половину своего водорода. Когда топливо закончится, ядро светила сожмется, а внешние слои втянутся под действием мощной гравитационной силы. Чтобы остаться стабильным, ядро солнца поднимет температуру и расширит внешние слои. В конечном счете Солнце станет красным гигантом, вскипятит океаны, поджарит человечество и поглотит Землю.

alt: 8.Потеря Луны

description: 8.Потеря Луны

description:
Луна уходит от Земли на 3,8 сантиметра ежегодно. Хотя потерять ее навсегда будет трудно, рождается вопрос: что будет, если исчезнет Луна?
Представьте это: гигантский астероид, уничтожитель планет, попадает не в Землю, а в Луну. Что произойдет дальше?
Очевидно, под действием гравитационного притяжения Земли, лунная пыль соберется и образует вокруг Земли кольца (как у Сатурна). Метеориты будут разрывать эти кольца, постоянно осыпая мусором поверхность Земли и уничтожая все на его пути.
Потеря гравитационного притяжения Луны также плохо скажется на климате и погоде. Приливная тяга Луны замедляет вращение нашей планеты. Без нее дни будут на 10 часов длиннее, а Земля сдвинется на 60 градусов, приведя в хаос ход наших времен года.

alt: 9.Падающие звезды

description: 9.Падающие звезды

description:
«Падающей звездой» обычно называют светящийся газовый след, который остается от метеоров, сгорающих в атмосфере. Но настоящие падающие звезды тоже существуют. Это гигантские горящие шары газа, которые свободно летают по Вселенной.
Происходит это тогда, когда скорость звезды достаточно велика, чтобы та могла покинуть галактику и отправиться блуждать по Вселенной на скорости в десятки тысяч километров в секунду.
Эти гигантские шары ядерной энергии сжигают все на своем пути и уничтожают деликатное равновесие планетарных орбит, рядом с которыми проходят. К счастью для Земли, мы нашли лишь около десятка таких сверхскоростных звезд.
Шансы на то, что одна из них прилетит к нам в этой гигантской Вселенной, крошечные. Конечно, это не помешает ей уничтожить нас, если она все-таки решится заглянуть в нашу Солнечную систему.

alt: 10.Прощай, водород

description: 10.Прощай, водород

description:
По мере старения нашей Вселенной, космический пейзаж будет меняться. Как и наше Солнце, большинство звезд во Вселенной медленно выжигают свое топливо и в конечном счете превратятся в чистый углерод.
Большие звезды станут сверхновыми, нейтронными звездами или даже черными дырами, но даже они испарятся или преобразуются, чтобы создать небольшие звезды с такой же судьбой.
Как только весь свободный водород будет использован, не останется больше топлива для создания новых звезд, и Вселенная погрузится в полную тьму. И замерзнет – температура опустится до абсолютного нуля. В таких условиях у жизни нет шансов.

intro: Возможные варианты уничтожения Земли из космоса

title: 10 вариантов уничтожения из космоса


file_name: Занятие 29.pptx

description:
Занятие 29.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

математика

group: Дисциплины

title: Занятие 29. Подготовка к школе


file_name: Задание 3.pptx

description:
(задание № 3 ЕГЭ по русскому языку)

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

Стилистический
анализ текста

alt: Владимир Иванович Даль (1801 — 1872)

description:
Владимир Иванович Даль

(1801 — 1872)

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

description:
Даль был близок к человеку труда, прежде всего земледельцу, знал до тонкости предметы народного быта, мысли и чаяния простых людей, <…> психологию. «К особенностям его любви к Руси, – писал Белинский, – принадлежит то, что он любит её в корню, в самом стержне, основании её, ибо он любит простого русского человека, на обиходном языке нашем называемого крестьянином и мужиком. Как хорошо он знает его натуру! Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком».
А вот что сказал Гоголь о Дале: «Каждая его строчка меня учит и вразумляет, придвигая ближе к познанию русского быта и нашей народной жизни».
Народ одаривал Даля словами, пословицами, песнями, сказками, легендами, прибаутками. Сопровождавший Даля в поездках по деревням Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды.
Своему детищу – а это около двухсот тысяч слов – Даль отдал полвека своей жизни. Его словарь – это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его – и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню. Слова начинают говорить, улыбаться, резвиться, дружить или соперничать, смеяться и плакать, могут завести в дебри или вывести в чистое поле.
Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ

alt: Самостоятельно подберите притяжательное местоимение , которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста

description:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.
Запишите это местоимение.

ЗАДАНИЕ 1

Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста. Запишите это местоимение.

ИХ

alt: В тексте выделено пять слов .

description:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Запишите номера ответов.

ЗАДАНИЕ 2

134

1)  НАТУРА. Характер человека, темперамент. Пылкая натура.
2)  ОТМЕЧАТЬ. что. Праздновать какое-нибудь событие (разг.). О. праздник.
3)  ВЫЙТИ. из кого-чего. Произойти откуда-н, от кого-н. Выйти из рабочих.
4)  СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Социальная среда.
5)  ОПРЕДЕЛЯТЬ. кого (что). Назначать, устраивать на какую-нибудь должность. Определять на службу.

Как хорошо он знает его натуру!

Мельников-Печерский отмечал: жители были убеждены, что собиратель слов вышел из крестьянской среды.

Посмотрим, как определяет Даль «слово»: «сочетание звуков, составляющее одно целое, которое означает предмет или понятие, речение».

description:
Укажите все варианты ответов,
в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

ЗАДАНИЕ 3

 Задачей автора текста является не только сообщение сведений о жизни и творчестве выдающегося русского лексикографа В.И. Даля, но и воздействие на мысли и чувства читателей, что достигается посредством олицетворения (слова начинают говорить, улыбаться, резвиться) и развёрнутой метафоры (Его словарь – это не склад, где тихо и мирно пылятся слова; открой его – и они начинают оживать, двигаться, тянуть за собой многочисленную родню.).
 Автор использует цитирование и приводит количественные данные (около двухсот тысяч слов), что усиливает убедительность текста.
 Восклицательное предложение (Как хорошо он знает его натуру!) и лексический повтор (Он умеет мыслить его головою, видеть его глазами, говорить его языком.) придают словам Белинского выразительность.
 Официально-деловой стиль, к которому принадлежит текст, обусловливает частотность употребления в нём безличных конструкций.
 Смысловая точность текста, написанного в научном стиле, достигается употреблением слов в их прямом значении (своему детищу… Даль отдал полвека своей жизни) и введением в текст большого количества терминов (в корню, в… стержне).

123

ТЕКСТ

alt: Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор

description:
Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <...> книгой  «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел. Оставшиеся у книгопродавцев экземпляры «Русских сказок» были изъяты, автор допрашивался в Третьем отделении.
Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.
Сам Даль так вспоминает об этой встрече с Пушкиным: «Пушкин по обыкновению своему засыпал меня множеством отрывочных замечаний, которые все шли к делу, показывали глубокое чувство истины.«„Сказка сказкой, – говорил он, – а язык наш сам по себе, и ему-то нигде нельзя дать этого русского раздолья, как в сказке. А как это сделать, – надо бы сделать, чтобы научиться говорить по-русски и не в сказке… А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! А не даётся в руки, нет!”».
Пушкина порадовало собирательство Далем народных слов, пословиц и поговорок. Позднее Даль писал: «Я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов». И дальше: «Пушкин горячо поддерживал это направление».
По настоянию Пушкина Даль стал готовить словарь живого великорусского языка, и перстень, подаренный ему умирающим Пушкиным, – это дружеское напутствие, благословение на великий подвиг.  (По В.И.Страдымову)

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ

description:
Самостоятельно подберите притяжательное местоимение,
которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) предложении текста.
Запишите это местоимение.

ЗАДАНИЕ 1

Осенью 1832 года доктор Даль, ординатор Санкт-Петербургского военно-сухопутного госпиталя, отправился к Пушкину со <...> книгой  «Русские сказки», недавно изданной и вызвавшей неудовольствие правительства, нашедшего в них политический умысел. Оставшиеся у книгопродавцев экземпляры «Русских сказок» были изъяты, автор допрашивался в Третьем отделении.

СВОЕЙ

alt: В тексте выделено пять слов .

description:
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Запишите номера ответов.

ЗАДАНИЕ 2

35

1) ВОЛНЕНИЕ. Движение волн на водной поверхности.2) ЗАСЫПАТЬ. Покрыть слоем чего-н. сыпучего.3) ГЛУБОКИЙ. Обладающий глубиной, большой и сильный.4) НАРОДНЫЙ. Имеющий большие заслуги перед всем народом.5) ОБОРОТ. Словесное выражение.

Прежде Даль не был близко знаком с Пушкиным и теперь шёл к поэту с понятным волнением.

Сам Даль так вспоминает об этой встрече с Пушкиным: «Пушкин по обыкновению своему засыпал меня множеством отрывочных замечаний, которые все шли к делу, показывали глубокое чувство истины.

Пушкина порадовало собирательство Далем народных слов, пословиц и поговорок.

Я не пропустил дня, чтобы не записать речь, слово, оборот на пополнение своих запасов.

description:
Укажите все варианты ответов,
в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

ЗАДАНИЕ 3

 Текст относится к разговорному стилю речи, так как характеризуется непринуждённостью изложения информации, широким использованием простых неосложнённых предложений, эмоционально окрашенных слов (умысел, засыпал, раздолье, горячо).
2)  Последний и предпоследний абзацы связаны причинно-следственными отношениями.
3)  Эмоциональность текста достигается за счёт употребления восклицательных предложений, лексических повторов (А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото!), эпитетов (отрывочных замечаний, глубокое чувство).
4)  Коммуникативная задача, стоящая перед автором текста, состоит в сообщении читателю достоверных исторических сведений, связанных с конфликтом двух выдающихся личностей – В.И.Даля и А.С.Пушкина.
5)  Использование в тексте обособленных и однородных членов предложения, сложных предложений с разными видами связи, предложений с прямой речью свидетельствует о принадлежности текста к книжной речи.

235

ТЕКСТ

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Стилистический  анализ текста (подготовка к ЕГЭ по русскому языку, задание 3)


file_name: презентация3-ШороховаСА.ppt

description:
Математика как элемент общей культуры, функциональной грамотности и повседневного применения

Математическая компетентность – один из основных показателей интеллектуального уровня человека, элемент культуры и воспитанности
Интерес и уважение к математической деятельности
Важность профессиональной математической деятельности и её результатов для информационной, технологической, военной безопасности
Элемент профессионального стандарта
Формирование соответствующего отношения к математике в семье

alt: Математическое просвещение

description:
Математическое просвещение

          Математическое просвещение и дополнительное образование  осуществляется в виде математических кружков для школьников, интеллектуальных соревнований разных уровней, публичных общедоступных математических ресурсов (в частности, Интернет), математических курсов при образовательных учреждениях, выездных физико-математических школ, издания научно-популярных книг и журналов.
          Математическое просвещение является важной частью популяризации математических знаний, повышения привлекательности математической области знания.

alt: Элементы математического просвещения

description:
Элементы математического просвещения

Занимательные задачи, игры, головоломки, телеконкурсы – в массовую культуру (настенные календари, социальная реклама, телешоу)
Социально значимы и престижны:
Поддержание математической формы
Интерес к последним достижениям в математике
  Национальная особенность – решение математических задач, условия которых размещены на автобусной остановке или в вагоне метро.

alt: Правдивая и деликатная популяризация

description:
Правдивая и деликатная популяризация

Наиболее значительных фигур российской математики (Эйлер, Лобачевский, Ковалевская, Чебышев, Колмогоров, Келдыш…)
Российского математического образования, в том числе – работы с одарёнными детьми в десятках выдающихся школ по всей стране
Высшего образования в российских университетах
Работы с учениками в России российских учёных высшей квалификации
Значительных научных исследований, получивших государственную грантовую поддержку
Математической литературы и периодики для массового читателя (начиная с электронных форматов в интернете), страничек в журналах, материальных (реальных) и виртуальных игр и головоломок, радиопрограмм, разделов в музеях

description:
Государственная поддержка

Энтузиастов популяризации математики на всех уровнях от школьных кружков до всероссийских проектов
Очаги математической культуры
в обществе
Школы
Детские сады
Учреждения дополнительного образования
Учреждения высшего и дополнительного
    профессионального образования

alt: Математика в общем образовании

description:
Математика в общем образовании

       Принципиальной особенностью школьной математики
    является необходимость всего предшествующего
    материала для освоения последующего.
       В связи с этим принципиальную роль играет выявление
    и устранение «пробелов» в знаниях учащихся.
Для каждого ребёнка необходимо индивидуально проектировать его «коридор ближайшего развития»
Понятие «ребёнок, не способный к математике» исчезнет из лексикона учителей, родителей, школьников и общества
Будут обеспечены оптимальные условия для обучения математике и её применения для детей с ограниченными возможностями

description:
Проект МГУ

  Структура математического образования в школе

Начальная школа: 1-4 классы
Основная школа: 5-7 классы, 8-9 классы
Старшая школа: 10-11 классы

description:
Проект МГУСтруктура математического образованияНачальная школа: 1 - 4 классы

           Обучение математике в этот период является обязательным для всех и должно быть унифицировано. К творческим целям обучения здесь добавляют и формальные требования: к концу начальной школы ученик должен уметь выполнять арифметические действия с числами, знать основные геометрические фигуры, единицы измерения наиболее употребительных величин и т.д.
           Начальный этап закладывает основы для дальнейшего обучения школьника. Ведь все его дальнейшие успехи целиком зависят от того , достаточно ли хорошо он понимает суть арифметических операций, их внутренний и прикладной смысл, различает ли он геометрические фигуры и видит ли их простейшие наглядные свойства.
           В организации специализированных классов для одарённых детей в начальной школе необходимости нет, однако возможны незначительные вариации программ. Разумеется, задачный материал «для всех» может и должен быть украшен более трудными и остроумными задачами на сообразительность и смекалку, требующими дополнительного (возможно домашнего ) обдумывания.

alt: Проект МГУ Основная школа: 5 - 7 классы

description:
Проект МГУОсновная школа: 5 - 7 классы

           Как показывает практика, этот период обучения школьника математике является наиболее трудным. Цели обучения на этом этапе уже несколько различаются в зависимости от способностей ученика и его склонности к математике. Те учащиеся, которые проявляют повышенный интерес к математике, должны хорошо выполнять все задания, чтобы задать базу для дальнейшего, углублённого изучения более сложных понятий.
            В тоже время, нельзя ориентироваться  только на эту группу учеников. Нужно уделять много времени решению со всеми учащимися интересных практических задач: на логику, на движение и работу, задачи с целыми числами, геометрические задачи. При этом целесообразно ввести первичное изучение геометрии в школе уже с пятого класса, ориентируясь всё же на наглядные представления и выделяя задачи, имеющие связь с практикой. Следует заинтересовать ученика, продемонстрировать ему тесную связь математики с жизнью, научить его думать и выражать свои мысли.

alt: Проект МГУ Основная школа: 8 - 9 классы

description:
Проект МГУОсновная школа: 8 - 9 классы

      Начиная с восьмого класса, возможным и даже целесообразным представляется разделение классов в рамках одной школы на математические (физико-математические, естественнонаучные) и нематематические. Предполагается, что в классы первого типа идут школьники, планирующие  в дальнейшем изучать математику более основательно, а в классы второго типа – те, чья будущая специальность глубокого изучения математики не требует. При этом необходимо предусмотреть возможность смены типа класса в процессе учёбы. Кроме того, допустимо создание и других, более сложно скомпонованных программ.
           Поскольку цели изучения математики в классах перечисленных двух типов различаются, различными должны быть и программы обучения.
           Программы по математике для математических классов должны содержать большое количество сложных задач, в том числе и абстрактных. В классах же второго типа упор по-прежнему должен делаться на задачи, связанные с практикой, логические задачи и т.п. Особое внимание должно быть уделено новой идее – необходимости строго доказательства утверждений для установления их истинности.

alt: Проект МГУ Старшая школа: 10 - 11 классы

description:
Проект МГУСтаршая школа: 10 - 11 классы

         Цели и задачи обучения математике на этом этапе достаточно очевидны.
           Те школьники, которые планируют изучать математику впоследствии в вузе, как правило, уже хорошо мотивированы. Можно даже провести дополнительное разделение  математических классов на два потока: классы для тех, у кого математика будет в дальнейшем основным предметом изучения, и классы для тех, кому она понадобится как инструмент при овладении будущей специальностью.
           Для успешного их обучения необходимы хорошо продуманные программы и высококвалифицированные учителя. Возможно, для организации собственно математического потока придётся выходить за рамки одной школы или создавать специализированные центры с углублённым изучением математики. Преподавать математику в спецшколах должны сотрудники вузов или школьные учителя, прошедшие дополнительную профессиональную подготовку.
          Ученики старших классов, которые в дальнейшем не планируют активно изучать математику, на этом этапе, как правило, завершают своё математическое образование и им необходимо в полной мере приобщиться к математической культуре. Поэтому вместо решения сложных математических задач и  изучения большого количества абстрактных формул им будет полезнее усвоить лишь основные математические понятия и научиться применять их в стандартных ситуациях, а с помощью воспроизведения доказательств известных теорем научиться проводить логически строгие рассуждения.

description:
Дошкольное и начальное математическое образование

Эффективное использование предметных и экранных сред
Математические, логические, стратегические игры, соревнования, проекты исследования окружающего мира, ситуации и виды деятельности
Необходимая числовая грамотность – результат понимания и самостоятельного построения, а не заучивания и механической тренировки
Нужны общедоступные учебные и познавательные материалы

description:
Основная школа

         Интерес к математике будет поддерживаться в том числе и многообразием её приложений, компьютерными инструментами и моделями.

alt: Старшая школа Потоки с различными целями и содержанием математического образования

description:
Старшая школаПотоки с различными целями и содержанием математического образования

I - Углублённое изучение математики (высокий уровень математической подготовки)
II - Широкая общекультурная программа математической подготовки (повышенный уровень)
III - Базовая математическая компетентность (базовый уровень)
IV - Формирование математической грамотности

description:
I - Углублённое изучение математики (высокий уровень математической подготовки)

Для учащихся, способных к творческой деятельности
Для продолжения профессионального математического образования

description:
II - Широкая общекультурная программа математической подготовки (повышенный уровень)

Для учащихся, показавших хорошие результаты в основной школе
Для продолжения образования в области, где используется математика (например, технический или педагогический университет)

description:
III - Базовая математическая компетентность (базовый уровень)

Для учащихся, недостаточно освоивших программный материал начальной и основной школы
Для продолжения образования, не предполагающего изучения или применения математики профессионально
Математика – предмет общей культуры

description:
IV - Формирование математической грамотности

Для учащихся с «накапливающимся незнанием», не сумевших пройти с положительным результатом государственную итоговую аттестацию по окончании 9 класса

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья
Для учащихся, плохо владеющих русским языком
Для учащихся, пропустивших занятия по болезни
                                       Тьюторская поддержка !

description:
Оценка качества

         Наиболее простым  способом оценки качества образовательного процесса (а через него – «качества» педагога, образовательного учреждения) является объективная, независимая оценка качества подготовки выпускников. Более полную и во многих случаях – более важную оценку можно получить исходя не из абсолютного уровня выпускников, а из приращения их математической компетентности.
          Результатом деятельности педагога и образовательной организации является приращение образованности каждого обучающегося, т.е. предлагается оценивать результаты работы учителя по методу «Что было и что стало».
           Измерение приращения математического уровня, математической компетентности является центральной задачей. Само приращение должно сравниваться с «ожидаемым», «среднестатистическим» для данной категории обучающихся. Должны быть разработаны: содержание измерения, средства его автоматизации, регламенты и процедуры измерения такого приращения для учащихся, педагогов, учреждений.

alt: Механизмы и регламенты измерений

description:
Механизмы и регламенты измерений

             Принципиальную роль в проектировании и использовании измерителей реализации концепции будет играть фиксация образовательного процесса, его материалов и результатов в информационной среде. В частности, в ней же будет идти индивидуальное планирование работы учителя и каждого учащегося, доступное и внешнему наблюдателю.
            Фиксация в информационной среде хода образования каждого отдельного человека может быть использована в системе оценки качества образования и эффектов идущих в нём изменений. При этом измеряться может ход образовательного процесса и его текущие результаты. Измерения могут вести: сам человек, его родители, педагоги, «независимые» эксперты. На основании измерений может быть сделан прогноз последующих образовательных результатов обучающегося. Задача очередного этапа образования для человека и всей системы образования – достичь для каждого члена общества максимально возможных образовательных результатов и спроектировать дальнейшие шаги.

description:
Индикаторы результата

Предварительно  выделяются следующие группы и важнейшие в группах индикаторы реализации концепции:
Численность выпускников вузов, профессионально применяющих или преподающих математику
Динамика прихода наиболее способных и квалифицированных специалистов в систему образования
Количество обучающихся, успешно осваивающих углублённые программы по математике, поступающих на специальности, требующие математики
Доля выпускников 9-ых и 11-ых классов, демонстрирующих широкую базовую математическую грамотность (по результатам экзаменов и анализу результатов текущей аттестации)
Качество материалов и процедур государственной итоговой аттестации
Обеспечение телекоммуникационного доступа к математическим курсам с тьюторской и консультационной поддержкой. Количество обращений к источникам математической информации и математического образования
Результаты сопоставления математического образования России с другими странами
Общественное восприятие математики и математического образования по результатам социологических опросов и мониторингу СМИ

alt: Во многих вопросах реализации концепции речь идёт о постепенном формировании культуры, а не о нормативном, административно-командном регулировании системы образования

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


alt: Жасмин Подготовила страницу для проекта

description:
Жасмин

Подготовила страницу
для проекта
Жукова Елена
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
С древних времен жасмин считается “королем цветов”

Принцесса Жасмин безумно влюбилась в бога Солнца. К великому сожалению, а так бывает в жизни, любовь красавицы не нашла отклика у бога, и он отверг её. Принцесса не перенесла отказа и покончила с собой. ...

С древних времен жасмин считается “королем цветов”. Название “жасмин” происходит от персидского слова “ясмин”, которое означает благоухающий цветок . Это также и персидское женское имя. По всей видимости, растение было ввезено в Египет до времен XXI династии (около 1000 лет до нашей эры). Есть упоминание о том, что китайский император династии Sung (960-1279) наслаждался ароматом жасмина, растущим в его дворце.

description:
10 фактов о жасмине

1. Жасмин — род тропических и субтропических кустарников и лиан из семейства маслинных.
2. Род жасминовых объединяет около 200 видов листопадных и вечнозеленых древесных лиан и кустарников.
3. Родиной жасминов считается Азия, Закавказье, Север Китая, Аравия и Восточная Индия.
4. Жасмины выделяются обилием листвы и простыми или махровыми цветами, часто ароматными. Из-за запаха цветов, жасмин называют «королем запахов».
5. У кустарников жасмина вьющиеся стебли и цветки, собранные в звездообразные соцветия.
6.Листья жасмина могут быть простыми, тройчатыми и непарноперистыми, супротивными или очередными.
7.Жасмин – довольно древнее растение. Ему часто придавали различные мистические свойства из-за необычного, сильного аромата и красивых цветов
8. Цветки у него желтого или белого цвета имеют следующие формы: полумахровая; махровая; простая.
9. Цветет жасмин садовый в июне и июле. Главным достоинствам садовой культуры считается не превзойденный аромат и красиво спускающие к низу гроздья белых или кремовых цветов.
10. Жасмин садовый — многолетняя культура семейства гортензиевые. Садовый жасмин чубушник имеет много подвидов. При этом не имеет никакого отношения к настоящему жасмину, кроме ароматных цветов.

intro: Рассказ о цветке, легенда интересная, даны 10 фактов о цветке

title: Жасмин


file_name: исследовательская работа.pptx

alt: Исследовательская работа на тему «Робототехника и

description:
Исследовательская работана тему«Робототехника и Английский язык-
Специалист будущего»
Симпозиум 1:
Инженерные науки в техносфере настоящего и будущего.Секция:
Прикладная механика и компьютерные технологии в автоматизации и робототехнике.

description:
Формулировка проблемы.
Уже сегодня мы, дети, можем наблюдать, как разумные информационные системы способны заменить собой практически любую деятельность человека. Профессии нашего будущего тесно переплетаются с компьютерными технологиями и знанием английского языка.

Цель исследовательской деятельности:
1)	систематизация и обобщение моих знаний и умений в данной сфере обучения;
2)	создание мотивации людям для изучения английского языка с помощью моего хобби.

description:
Задачи:
1)	рассмотреть виды IT-профессий, которые сегодня есть на рынке труда;
2)	рассмотреть виды компьютерных языков и роботов;

Изучение Робототехники

Изучение английского языка

Инженерное мышление

Лингвистика

description:
Профессии будущего

Мои действия для достижения цели

Архитектор информационных систем.
Он собирает роботов, оказывающих услуги, и пишет им программное обеспечение, проектирует схемы взаимодействия различных блоков.

Летом 2018 года я начал изучать  язык программирования «КуМир» Летом в 2019 году я изучил в онлайн-школе «Фоксфорд» программный язык Python

description:
Архитектор, дизайнер виртуальной реальности.
Они превращают воображаемый и виртуальный мир в реальный. Далее предполагается создание роботов – архитекторов виртуальной реальности.

1) 11 января участвовал  в региональном хакатоне «DAG VR/AR-2019». Где представил виртуальную игру «Кибер-Анжи», разработанную в программной среде Blender. И стал призером в номинации «Креативное решение задачи»
2) В 4 четверти в 4 классе, я проходил обучение в «Кванториум»

description:
Профессии будущего

Мои действия для достижения цели

IT – промоутер –специалист по продажам IT- продуктов, их продвижением и рекламой. Будут также роботы-промоутеры.

Я являюсь участником проекта «СберКампус»В каждой смене участники создают бизнес проект.

alt: ПроеКториЯ» - это интерактивный онлайн-портал, где собраны опросы, игровые платформы, проекты и прочие методические материалы и задания, позволяющие школьникам сделать осознанный выбор профессии и определить…

description: «ПроеКториЯ» - это  интерактивный онлайн-портал, где собраны опросы, игровые платформы, проекты и прочие методические материалы и задания, позволяющие школьникам сделать осознанный выбор профессии и определить для себя возможности карьерного развития и роста. В режиме интернет-трансляции проводятся Всероссийские открытые онлайн-уроки по профориентации, объединяющие 22 000 школы России.

alt: ПроеКториЯ» - «Примерочная профессий»

description: «ПроеКториЯ» - «Примерочная профессий»

alt: Навыки и умения, которые рекомендуем родителям прививать своим детям: совместное семейное планирование домашнего бюджета в какой либо, компьютерной программе: блокнот, эксел, текстовый редактор; у ребенка…

description:
Навыки и умения, которые рекомендуем родителям прививать своим детям:
совместное семейное планирование домашнего бюджета в какой либо, компьютерной программе: блокнот, эксел, текстовый редактор; у ребенка мышление приобретает форму алгоритмов, архитектуры и программы.
сохранить у ребенка навыки адаптации, обучаемости, придумывания игр и ролей в игре;
сочинять сказки, придумывать игры, фантазировать, обучаться и реализовать индивидуальные таланты;
научиться рисовать придуманные сказки и игры в графических компьютерных редакторах или, хотя бы в бумажном альбоме;
ребенку необходимо развивать устную и письменную речь, лидерские качества, коммуникабельность, организованность; развивать навыки убеждения.
изучение английского языка.

alt: Python

description: Python

alt: КуМир

description: КуМир

alt: На английском На русском Print

description:
На английском

На русском

Print
If
Else

Вывод
Если
Иначе

Сравнительный анализ:

description:
Этапы сборки и запуска робота

Пайка отдельных деталей

Этап сборки деталей

Рабочий проект робота

Написание программы для управления роботом

alt: Электромобиль

description: Электромобиль

alt: Пылесос

description: Пылесос

alt: Заключение Нас ждет цифровое будущее

description:
Заключение
Нас ждет цифровое будущее. И сегодня мы, дети, не можем быть только пользователями компьютеров. Мы должны в наше обучение школьным дисциплинам внедрять изучение компьютерных наук. Для моих друзей и сверстников необходимо самоопределение и целеполагание в этом направление.

title: Понятия движения и покоя в механике Нового


description:
 In der Stadt
Fahr ich mit der Straβenbahn
schau die vielen Häuser an,
schnell, schnell, eins, zwei, drei
wieder eins vorbei.
Fahr ich mit dem Autobus,
wo der Fahrer steuern muss,
Straβen kreuz, Straβen quer,
Alles voll Verkehr.
Alles eilt und alles rennt,
Ob da irgendwo was brennt?
Aber nein, aber wo!
Das ist immer so.

description:
Beantwortet die Fragen und benutzt dabei die Landkarte Deutschlands:
1. Wo liegt Deutschland?
2. An welche Staaten grenzt Deutschland?
3. Wie heißt die Hauptstadt der BRD?
4. Welche Städte sind Stadtstaaten?
5. Hat Deutschland Meeresgrenzen?
6. Wie viele Bundesländer hat Deutschland?

alt: Ratet mal!

description:
Ratet mal!

                               RELBIN
             LÖNK
             DENDRES
             PEILGIZ
             HABGURM

alt: Welche Stadt liegt an der Elbe?

description:
Welche Stadt liegt an der Elbe?
Am Rhein?
An der Spree?
Im Norden des Landes?
Im Osten des Landes?

alt: Auf der Museum-Insel befinden sich 5

description:
       Auf der Museum-Insel  befinden  sich 5 Museen:

  das Alte Museum,
  das Neue Museum,
  das Pergamon-
  museum,
  das Bodemuseum ,
  die Nationalgalerie.

alt: Das Bodemuseum

description: Das Bodemuseum

alt: Alte Nationalgalerie

description: Alte Nationalgalerie

alt: Ein der schönsten und altesten

description: Ein der schönsten und altesten Straβe Berlins heiβt  “Die Straβe unter den Linden”.

alt: Die Hauptstraβe heiβt Kurfurstendamm

description: Die Hauptstraβe heiβt Kurfurstendamm. Das ist eine groβten und schönsten Straβen der Stadt mit vielen Geschaften, Cafes, Restaurants.

alt: Sehr bekannt sind die deutsche

description: Sehr bekannt sind die deutsche Staatsoper,

alt: Berliner Dom,

description: Berliner Dom,

alt: Berliner Rathaus am Alexanderplatz

description: das Berliner Rathaus am Alexanderplatz.

alt: Was seht ihr auf den Fotos?

description:
1)

    2)

3)

4)

    Was  seht  ihr  auf den Fotos?  Benenne.

description:
5)

6)

7)

8)

description:
Столица Германии-Берлин.
Особенно охотно дети посещают Берлинский зоопарк.
Берлинцы называют ее «Красная ратуша».
На гербе Берлина – медведь.
В Берлине имеется много различных достопримечательностей.
Церковь Св.Николая была построена в 12 столетии.

title: Презентация к уроку немецкого языка по теме "Берлин"


file_name: Үшбұрыштың қабырғалары мен бұрыштары арасындағы қатынастар.pptx

alt: ШБҰРЫШТЫҢ ҚАБЫРҒАЛАРЫ МЕН БҰРЫШТАРЫ

description: ҮШБҰРЫШТЫҢ ҚАБЫРҒАЛАРЫ МЕН БҰРЫШТАРЫ АРАСЫНДАҒЫ ҚАТЫНАСТАР

description:
ОҚУ МАҚСАТТАРЫ:

7.3.2.8  үшбұрыштың қабырғаларын және бұрыштарын салыстырады (үлкен қабырғаға қарсы үлкен бұрыш жатады және керісінше...);
7.3.2.9  үшбұрыш теңсіздігін біледі және қолданады;

description:
ТЕОРЕМА:
Кез келген үшбұрышта: 1) үлкен қабырғаға қарсы үлкен бұрыш жатады; 2) керісінше, үлкен бұрышқа қарсы үлкен бұрыш жатады.

А

В

С

D

1

2

Салдар 1:
Тік бұрышты үшбұрышта гипотенуза үлкен қабырға болады.

Салдар 2:
Егер үшбұрыштың екі бұрышы тең болса, онда үшбұрыш тең бүйірлі болады (тең бүйірлі үшбұрыштың белгісі).

alt: ҮШБҰРЫШ ТЕҢСІЗДІГІ

description: ҮШБҰРЫШ ТЕҢСІЗДІГІ

description:
ТЕОРЕМА:
Үшбұрыштың әрбір қабырғасы қалған екі қабырғаның қосындысынан кіші.

А

D

B

C

1

2

AB<AD

Салдар:
Бір түзудің бойында жатпайтын кез келген A, B және С нүктелері үшін келесі теңсіздіктер дұрыс болады:
AB<AC+CB, AС<AВ+BС, ВС<ВА+АС

AB<AC+CB

AD=AC+CD=AC+CB

ҮШБҰРЫШ ТЕҢСІЗДІГІ


file_name: Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.ppt

alt: Лабораторная работа № 2, 8 класс

description:
      Лабораторная работа № 2, 8 класс

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела

Aprelskaya

alt: Осторожно! Горячая вода, стекло!

description:
Осторожно!
Горячая вода, стекло!
Будьте осторожны при работе с горячей водой. Не разливайте воду  – возможны ожоги.
Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой и термометром. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры.
 Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости!

Памятка по технике безопасности

Aprelskaya

description:
Работа №2.
Измерение удельной теплоёмкости              твёрдого тела
Цель:  _____ ( самостоятельно)  _________    Оборудование:_________________________

Ход работы

Оформляем

Aprelskaya

27.04.2020

description:
Заполняем таблицу

Таблица результатов измерений и вычислений

Масса холодной
воды,
в калориметре

m1, кг

Начальная температура холодной воды, цилиндра

t1, ºС

Масса цилиндра

m2, кг

Общая температура воды и цилиндра

t, ºС

Удельная теплоёмкость
цилиндра

Дж
_______
Кг *С

Aprelskaya

description:
Выполняем

1. Измеряем температуру холодной воды t1.
2. Измеряем температуру горячей  воды (цилиндра) t2.
3. Опускаем цилиндр в калориметр

Aprelskaya

description:
Выполняем

4. Измеряем температуру t  воды в калориметре

Aprelskaya

description:
Выполняем

1.Налейте 150 г холодной воды в калориметр.
2.Измерьте термометром температуру холодной воды t1.
3.Измерьте температуру горячей воды t2  в сосуде с
    нагретым цилиндром
4.Опустите цилиндр в калориметр. Осторожно помешивая воду, измерьте общую температуру t.
5. Измерьте массу цилиндра
    с помощью весов

Aprelskaya

alt: Вычисляем Удельная теплоёмкость цилиндра

description: ВычисляемУдельная теплоёмкость цилиндра

description:
6. Результаты измерений и вычислений занесите    в таблицу
7. Сделайте соответствующий вывод
 по цели работы
по результатам работы, установив с помощью таблицы вещество, из которого изготовлен цилиндр

Делаем вывод

description:
Контрольные задания
по сборнику задач по физике 7 – 9  (А.В. Пёрышкин)

                1 вариант:      № 753,       № 727
        ______________________________________

                 2 вариант:     № 724,       № 725

Выполняем

Aprelskaya

description:
Домашнее задание:
1.  §8,  §9 – повторить определения, единицы,      формулы, подготовиться к физическому диктанту
 2. Упр.4, задача № 3, стр.25

Aprelskaya

alt: Спасибо за работу! Aprelskaya

description:
Спасибо за работу!

Aprelskaya


alt: Урок №14 (59) Острые и тупые углы

description:
Урок №14 (59)Острые и тупые углы. Угольник

Математика ∙ 2 класс ∙ УМК «Гармония»

alt: Рекомендации Слайды №3 - №7 Устный счёт

description:
Рекомендации

Слайды №3 - №7 Устный счёт
 Повторение и закрепление умения решать задачи, выбирать схему в соответствии с условием;
Отработка вычислительных навыков;
 Совершенствование умения читать выражение с использованием необходимой терминологии.
Слайды №8 - №9 знакомство с острым и тупым углом, которое продолжится на уроке в практических упражнениях.

description:
Выбери схему и реши задачу

Сколько яблок в двух вазах, если в первой 17 яблок, а во второй – 20?

17 ябл.                    20 ябл.

?

17 ябл.                    ?

20ябл.

№1

№2

17 + 20 =

37(ябл.)

Ответ:  37 яблок в двух вазах.

description:
Выбери схему и реши задачу

В гараже 15 машин. Из них 9 грузовых, остальные – легковые. Сколько в гараже легковых машин?

9гр.                    15 л.

?

9гр.                    ?

15 м.

№1

№2

15 – 9 =

6(м.)

Ответ:  6 легковых машин в гараже.

description:
Выбери схему и реши задачу

Когда из пачки взяли 32 листа бумаги, в ней осталось 7 листов. Сколько листов бумаги было в пачке первоначально?

32 л.                    7 л.

?

7 л.                    ?

32 л.

№1

№2

32 + 7 =

39(л.)

Ответ:  39 листов бумаги было в пачке.

description:
Выполни действия

90

28

-4

-50

-6

-3

+1

86

36

30

27

26

6

+50

-70

-6

+5

+1

76

6

0

5

alt: Прочитай выражения и найди их значения 17 – (7 + 4) = (12 + 8) + 5 = 9 + (11 – 6) = (13…

description:
Прочитай выражения и найди их значения

17 – (7 + 4) =
(12 + 8) + 5 =
9 + (11 – 6) =
(13 – 4) + 7 =
13 – (16 – 7) =
(8 + 4) – 6 =

10 + (11 – 7) =
8 + (3 + 9) =
7 + (11 – 6) =
(12 – 6) + 9 =
14 – (11 – 2) =
(16 + 4) + 18 =

6

25

14

16

4

6

14

20

12

15

5

38

description:
Прямой угол можно начертить с помощью инструмента, который называется «угольник»

А

О

К

М

К

Е

Углы АОК, МЕК – прямые.

description:
Рассмотри рисунки. Каким цветом закрашены прямые углы?

Углы, закрашенные зелёным цветом, - острые, синим цветом – тупые.

alt: Ресурсы: Для создания шаблона:

description:
Ресурсы:

Для создания шаблона:
Рамка http://www.photoshop-master.ru/
Стили для программы Adobe Photoshop:
http://www.photoshop-master.ru/adds.php?rub=15
Автор - Ранько Елена Алексеевна

Задания для презентации:
Н.Б.Истомина Математика 2 класс /ч.1/Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012г.
Н.Б.Истомина, З.Б.Редько Тетрадь по математике 2 класс/ч.1/ Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013г.
Н.Б.Истомина, О.П.Горина Математика /тестовые задания/
2 класс. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014г.
Угольник http://3259404.ru/?action=detailvariant&variantId=i13720

title: урок умк гармония


file_name: История и реформы ВС РФ.ppt

alt: История создания и развития Вооруженных сил

description: История создания и развития Вооруженных сил России

alt: Военная организация древних славян

description:
Военная организация древних славян

Первые летописное упоминание о военной организации древних славян встречаются в трудах византийских историков в VI веке.
Войска представляли собой ополчения, состоявшие из взрослых мужчин племени.

alt: Военная организация древних славян

description:
Военная организация древних славян

В конце VIII века военная организация древних славян состояла из княжеских дружин и народного ополчения.
Широко использовался ладейный флот для морских походов.

alt: Вооружение древних славян Щит обтянутый кожей

description:
Вооружение древних славян

Щит обтянутый кожей
Колчан со стрелами
Лук в налучнике
Копья
Меч
Булава
Кистень
Для защиты использовались шлемы
Кольчуги («рубашки» из металлических колец

alt: Вооружение славянских народов В

description:
Вооружение славянских народов

В XIV веке широкое применение в вооруженных  силах при обороне и осаде городов получили тараны, самострелы и др.
Впервые летопись упоминает о применении огнестрельного оружия в 1382 году при обороне Москвы от войск Тохтамыша.

alt: Военные реформы Ивана Грозного

description:
Военные реформы Ивана Грозного

На Руси Иваном IV в середине XVI века было создано первое постоянное стрелецкое войско. На вооружении они имели огнестрельное (пищали) и холодное оружие ( сабля и бердыш) оружие.

description:
Стрелецкое войско.

Комплектовалось из свободного городского и сельского нетяглого населения. (Тяглое население – это население, облагаемое налогами (податями)
На вооружении имело пищали и бердыши
Управлялось воеводами.
Организационно состояло из «приборов»(отрядов), затем приказов(500-1000 чел.)(с 1681г.- полков).
Находилось в ведении Стрелецкого приказа.
В 80 гг.17 века было реорганизовано по образу «полков нового строя», расформировано по указу Петра 1 в начале 18 в.

alt: Оружие в стрелецком войске . Пищаль - древнерусское название ружья (см

description:
Оружие в стрелецком войске.

Пищаль - древнерусское название ружья (см. Аркебуза), а также артиллерийского орудия  (15-17 вв.). АРКЕБУЗА (франц. arquebuse), пищаль, фитильное дульнозарядное ружье; один из первоначальных образцов ручного огнестрельного оружия  с 1-й трети 15 в. Заряжалась с дула каменными, а затем свинцовыми пулями. Пороховой заряд поджигался от руки через затравочное отверстие в стволе.

description: БЕРДЫШ (польск. berdysz), холодное оружие, широкий длинный топор с искривленным лезвием в виде полумесяца на длинном древке. Бердыш находился на вооружении русской пехоты  в 15-17 вв. Близким к бердышу видом оружия была алебарда. В России в 16 веке бердыш был оружием стрелецких войск, для которых бердыши служили не только дополнительным холодным оружием, но и подставкой — подсошником (сошкой) при стрельбе из тяжелых фитильных ружей.

alt: Военные реформы Ивана Грозного направлены на:

description:
Военные реформы Ивана Грозного направлены на:

Упорядочение системы комплектования и военной службы в поместном войске;
Организацию централизованного управления армией;
Создание постоянного стрелецкого войска;
Выделение «наряда» ( артиллерии) в самостоятельный род войск;
Централизацию системы снабжения;
Создание постоянной сторожевой службы на южных границах государства, являвшейся прообразом пограничных войск.

alt: Военные реформы Ивана Грозного

description:
Военные реформы Ивана Грозного

В XVI в. На Руси сложилась система военной защиты своих земель, имеющая централизованное управление

alt: Соборное уложение Алексея Михайловича (1645-1676 )

description:
Соборное уложение Алексея Михайловича (1645-1676)

В ходе Земского собора было выработано и принято Соборное уложение- кодекс общероссийских законов. Соборное уложение регламентировало не только вопросы несения военной службы, но и выкуп пленных и таможенную политику.

description:
Поместное войско.

Дворянская конница, имело характер ополчения.
Делилось на сотни.
Все годные к службе владельцы поместий и вотчин являлись в поход со своими лошадьми, припасами и оружием и выставляли по 1 вооруженному ратнику с каждых 50 десятин принадлежавшей им земли.(Уложение о службе 1556г.)
Реорганизовано Петром 1 в регулярные полки драгун.

alt: Холодное оружие. 1- бердыш (17 в

description:
Холодное оружие.

     1- бердыш (17 в.);2 — меч (11 в.); 3 — наконечник копья (14 в.); 4 — наконечник рогатины (13 в.); 5 — булава (16 в.); 6 — шестопер (16 в.); 7 — палаш (18 в.); 8 — шпага пехотная образца 1798 г.; 9 — сабля кавалерийская образца 1817 г.; 10 — тесак образца 1807 г.; 11 — шашка драгунская образца 1881 г.; 12 — шашка казачья (сер. 19 в.).

alt: Военные реформы Петра I Эпоха царствования

description:
Военные реформы Петра I

Эпоха царствования Петра I (1692- 1725) ознаменовалась решительными реформами, охватившими все сферы социально- экономической и общественной жизни России, в частности регулярную армию.
Создается мощный морской флот.

alt: Основное содержание военных реформ

description:
Основное содержание военных реформ Петра I сводилось к следующему:

Создание регулярной армии из пехотных и кавалерийских полков с единым штабом, вооружением и обмундированием;
Ведение боевой подготовки по Военному уставу 1716г. и Морскому уставу 1720г.;

description:
Военные реформы Петра I

Формирование армии и флота из рекрутов              (ежегодно от 500 душ податного населения выставлялся 1 рекрут);
Подготовка офицерских кадров из дворян, которые начали службу в гвардейских полках;
Усовершенствование артиллерии

alt: Военные реформы Петра I Российский флот, созданный

description:
Военные реформы Петра I

Российский флот, созданный ПетромI, одержал победу над шведами у мыса Гангут 7 августа 1714г. (Северная война 1700-1721гг.)
Россия получила доступ в Балтийское море.

description:
Военные реформы 1860-70-х  под руководством военного министра Д. А. Милютина

Замена рекрутской повинности всесословной воинской повинностью, создание обменного резервного запаса, образование военно-окружной системы управления (15 округов)
Выделение нового «Положения о полевом управлении войсками в военное время», перевооружение армии нарезным стрелковым оружием и артиллерией

Реорганизация боевой подготовки войск (разработка и введение в войсках новых воинских уставов), а также системы подготовки офицерских кадров (замена кадетских корпусов военными гимназиями, учреждение военных и юнкерских училищ).
Цель реформ – создание массовой армии, ликвидация военной отсталости России, выявленной в Крымской войне 1853-1856 г.г.

alt: Военные реформы Александра II (1874г

description:
Военные реформы Александра II (1874г.)

Всесословная воинская повинность (призыв мужчин старше 20 лет).
Армия была перевооружена:
 пехота получила винтовку Мосина;
артиллерия- нарезное оружие;
флот- первые торпедные катера.

alt: Военные преобразования Николая

description:
Военные преобразования Николая II

Территориальная система  комплектования войск;
Сокращение сроков службы;
Создание корпусной и полевой артиллерии;
Усиление инженерных войск.

alt: Красная Армия и Советские ВС 1918г

description:
Красная Армия и Советские ВС

1918г.- декрет «Об организации Рабоче -Крестьянской Красной Армии»(РККА)
«О роспуске русского флота и организации Социалистического Рабоче- Крестьянского Флота (СРККФ) на добровольной основе»

Рождением Красной Армии считается 23 февраля 1918г. (отражение красной армией нападения германских войск под г. Нарвой).

description:
Красная Армия

Единоначалие;
Обязательный характер военной службы;
Введены новые воинские звания;
Боевые награды;
Строгая дисциплина.

description:
Советская Армия

В ВМФ создаются подводный флот, легкие надводные корабли и морская авиация.
Создается новый род войск- воздушно- десантные войска.

description:
Российские Вооруженные силы

7 мая 1992 года был подписан Указ о создании Российских Вооруженных сил.
Вооруженные силы играют важную роль в обеспечении национальной безопасности страны, защите государственных границ,  воздушного пространства, подводной среды, суши и моря.

alt: Реформы 1941 – 1945 г.г. Основное содержание реформ:

description:
Реформы 1941 – 1945 г.г.

Основное содержание реформ:

Изменение системы организации высшего командования, объявляется всеобщая мобилизация всех мужчин с 19 до 55 лет;
Усложнилась структурная организация вооруженных сил. Структура ВС включала теперь фронты, армии, корпуса, дивизии, бригады, полки, батальоны, роты, взводы и отделения;
В 1942 году издается Боевой устав пехоты. Вводится деление военнослужащих на рядовой, сержантский, офицерский составы и генералитет, были введены новые знаки различия;
Усложнилась и увеличилась система военных трибуналов, учреждено Главное управление тыла;
Было принято Постановление, обязывающее республиканские, областные и районные комитеты партии развернуть в тылу врага сопротивление (партизанское движение).

alt: Послевоенные реформы. Основное содержание реформ:

description:
Послевоенные реформы.

Основное содержание реформ:

Высшее руководство обороной страны и Вооруженными Силами СССР осуществлял ЦК КПСС и высшие органы государственной власти (Верховный Совет СССР и Совет Министров СССР).
Непосредственное руководство Вооруженными Силами СССР осуществляло Министерство обороны СССР.
Появились новые вид Вооруженных Сил – Ракетные войска стратегического назначения

description:
Российские вооруженные Силы.

Военные реформы 90-ых годов:

Строительство ВС РФ намечалось в три этапа. Первый завершился в 1992 году. В ходе его было остановлено снижение уровня боевой готовности, начавшийся после распада СССР, пересмотрены подходы к созданию группировок войск и сил общего назначения и начато формирование новых в связи с изменившимися государственными границами
Второй этап реформ проходил с 1993 по 1995 год. В ходе его на сотни тысяч сократилась численность Вооруженных Сил.  В ходе этого этапа правительство пришло к важнейшему выводу, что мы не можем иметь сильные группировки войск вдоль всей границы. Поэтому в основу строительства ВС был положен принцип мобильной обороны, реализация которого позволила приступить к формированию небольших, но достаточно мощных сил, готовых к применению там, где возникает реальная угроза безопасности Россию.

description:
Российские Вооруженные Силы.

Военные реформы 90-ых годов (продолжение):

Генеральным штабом Вооруженных Сил РФ  был осуществлен целый комплекс мероприятий по стратегическому и и оперативному планированию применения войск в новых условиях. Была принята Федеральная программа развития вооружения и военной техники, началась военно-правовая реформа и реформа военного образования.
В соответствии с Указом Президента РФ «О военном строительстве в РФ» в 1995 году была создана Государственная комиссия по военному строительству в РФ. Она активно взялась за работу, но до конца работа доведена не была.

alt: Российские Вооруженные силы Военно-воздушные силы ( с 2015 года воздушно-космические) оснащены современными реактивными самолетами

description:
Российские Вооруженные силы

Военно-воздушные силы  ( с 2015 года воздушно-космические)оснащены современными реактивными самолетами

description:
Российские Вооруженные силы

Военно-морской флот оснащен атомными подводными лодками и крейсерами.

alt: Российские Вооруженные силы Ракетные войска стратегического назначения являются атомным щитом страны

alt: Российские Вооруженные силы Сухопутные войска оснащены современной техникой

alt: Основные приоритеты реформ современной армии

description:
Основные приоритеты реформ современной армии.

оптимизация структуры, боевого состава и численности ВС;
качественное улучшение состава, подготовки и обеспечения офицерского корпуса;
подъем эффективности и качества оперативной и боевой подготовки, воспитание войск, укрепление правопорядка и воинской дисциплины;
повышение качественного уровня технической оснащенности войск;
создание экономных, рациональных систем комплектования, подготовки военных кадров, военного образования, военной науки и инфраструктуры;
обеспечение правовой и социальной защиты военнослужащих, в том числе уволенных с военной службы, их семей.

description:
Военная реформа (2008 – 2020)

Реформа разделена на три этапа.
Этапы:
 - I этап (2008 - 2011),
 - II этап (2012 - 2015),
 - III этап (2016 - 2020).

description:
Первый этап реформы.

Данный этап включает в себя организационно-штатные мероприятия:
Оптимизация численности,
Оптимизация управления,
Реформа военного образования.

description:
Итоги первого этапа.

Завершён первый этап создания нового облика Вооружённых сил. Российская армия обрела новую структуру, новую систему военного планирования. Существенно обновлены системы подготовки и обеспечения войск;
Создана новая трёхуровневая структура оперативного управления войсками и флотами: «военный округ — оперативное командование — бригада». Шесть военных округов реорганизованы в четыре — Западный, Южный, Восточный и Центральный. На их основе созданы оперативно-стратегические командования (ОСК «Запад», ОСК «Юг», ОСК «Восток» и ОСК «Центр»). Это мощные межвидовые группировки войск на ключевых стратегических направлениях: юг, запад, центр и восток, соответственно. Объединение сил и средств под единым командованием повысило боевые возможности и потенциал армии;
Создан новый боевой состав Вооружённых сил с установленной численностью в 1 миллион военнослужащих. В 2010 году Президент России одобрил предложения Минобороны по держанию в Вооружённых силах 220 тысяч должностей офицеров и 425 тысяч военнослужащих, проходящих службу по контракту. Долю военнослужащих-контрактников планируется увеличивать по мере создания привлекательных условий военной службы.
6 ноября 2012 года состоялась отставка министра обороны А.Э.Сердюкова, претворившего в жизнь самые непопулярные и кардинальные изменения в Вооружённых силах. С его именем был связан коррупционный скандал в Минобороны.

alt: Второй этап реформы : Данный этап включает в себя решение социальных вопросов:

description:
Второй этап реформы:

Данный этап включает в себя решение социальных вопросов:

Повышение денежного довольствия;
Обеспечение жильём постоянным и служебным;
Профессиональная переподготовка и повышение квалификации военнослужащих.

alt: Третий этап реформы. Мобилизационный резерв

description:
Третий этап реформы.

Мобилизационный резерв.

К 2018 году Министерство обороны сформировало полноценную систему мобилизационного резерва. В соответствии с которой солдаты и офицеры запаса заключают контракт с Минобороны о службе в резерве и обязаны посещать сборы каждый год, а также специальные занятия каждый месяц. Контракт предусматривает выплаты и компенсации. Во время сборов резервист получает полный оклад, а в остальные месяцы 12 % от общей суммы. Резервиста приписывают к существующей воинской части или ЦОМР, где обязан проходит ежегодные сборы и ежемесячные занятия. Сами ЦОМР созданы на базе БХиРВТ. Работа в данном направлении начата с указа президента «О создании мобилизационного людского резерва Вооруженных сил России» в 2015 году.

description:
Третий этап реформы.

Производственно-логистические комплексы.
     - В 2016 году начата работа по созданию 24 производственно-логистических комплексов (ПЛК) к 2020 году. ПЛК призваны заменить 330 армейских складов и баз хранения, тем самым уменьшив расходы Минобороны с 29,4 млрд до 14,8 млрд рублей. Производственно-логистические комплексы хранят топливо и материальные средства министерства обороны.
      - Строительством и управлением ПЛК занимаются совместные предприятия (СП) Минобороны и частных лиц. СП проводит также регламентные работы и надзор за хранением техники. Привлечение частных инвесторов позволило Минобороны сэкономить 40 % средств.[41] Размер финансируемого проекта в каждом отдельно взятом ПЛК составляет от 1 млрд до 20 млрд рублей, а сам займ покрывается на 25 % госгарантией России. Госгарантия предоставляется на срок от 3 до 20 лет на реализацию всего инвестиционного проекта.

alt: Третий этап реформы. Изменения в

description:
Третий этап реформы.

 Изменения в ОШС.
    - В каждую общевойсковую армию внедрены отдельные батальоны РЭБ. Со второй половины 2018 года стали создаваться отдельные батальоны РЭБ оснащённые комплексами РЭБ.
   - С целью исправления ошибок в реформировании системы технического обеспечения в 2000-е годы, с 2016 года стали формироваться отдельные ремонтно-эвакуационные полки и технические военные базы окружного подчинения с целью создать окружные комплекты сил и средств технического обеспечения.  С 1 декабря 2016 года стали формироваться отдельные полки, батальоны и роты многоосных тяжёлых колёсных тягачей (МТКТ).
    - Положено начало созданию мобильных зенитных ракетных бригад в ВКС, которые, в отличие от обычной объектовой ПВО, предназначены оперативно перемещаться по стране и обеспечивать противовоздушную оборону на необходимом участке местности, экономя тем самым финансовые средства за счёт исчезновения необходимости формирования частей ПВО для защиты всех целей одновременно.

description: Российские Вооруженные силы прошли славный и героический путь становления от военной организации древних славян до современной государственной организации, составляющей основу обороны страны.

alt: Задание: заполнить таблицу . Год проведения реформ

description:
Задание: заполнить таблицу.

Год проведения реформ

Руководитель проводимых реформ

Основное содержание реформ.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

alt: Ресурсы Основы безопасности жизнедеятельности: 10 кл,:

description:
Ресурсы

Основы безопасности жизнедеятельности:         10 кл,: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; Под ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: ООО « Издательство Астрель» ООО «Издательство АСТ», 2001.
ИСТОРИЯ РОССИИ с древнейших времен до конца XIX века, 10 класс. Базовый уровень, Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, Л.М. Ляшенко; под ред. А.Ф. Киселева, Н.И. Павленко. – М. : Дрофа, 2007.
ИСТОРИЯ РОССИИ для детей и взрослых/ под ред. В.М. Соловьева. – М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, 2003.
Мультимедиа учебник  TeachPro ОБЖ 10 класс, издательский дом РАВНОВЕСИЕ, 2004

title: Презентация "История и реформы ВС РФ"


file_name: О космосе..ppt

alt: 12 апреля День космонавтики :

description:
 12 апреля
День космонавтики

:

alt: Константин Эдуардович Циолковский

description:
космический пророк

Константин
Эдуардович
 Циолковский

Константи́н Эдуа́рдович Циолко́вский
1857—1935,
 русский и советский учёный-самоучка,
исследователь, школьный учитель.
Основоположник современной космонавтики.
 Обосновал вывод уравнения реактивного движения,
пришёл к выводу о необходимости использования «ракетных поездов»
— прототипов многоступенчатых ракет.
 Автор работ по аэродинамике, воздухоплаванию и другим наукам

description:
Королёв
Сергей
 Павлович

Основоположник
 современной
космонавтики

Сергей Павлович Королёв
 1906 -1966,
 советский учёный, конструктор и организатор производства ракетно-космической техники и ракетного оружия. Основатель практической космонавтики.

Самая крупная фигура XX века в области космического ракетостроения и кораблестроения вместе с немецким конструктором Вернером фон Брауном. С выведением на орбиту первого искусственного спутника Земли в 1957 году положил начало новой эпохе в истории человечества, космической эре.

alt: Юрий Гагарин первый космонавт планеты

description:
Юрий Гагарин

первый космонавт планеты.

description:
Ю́рий Алексе́евич Гага́рин
1934—1968
лётчик-космонавт СССР,
Герой Советского Союза,
полковник, первый человек,
 совершивший полёт в космическое пространство

alt: советский космонавт, первый человек, вышедший в открытый космос. Леонов Алексей Архипович

description:
Терешкова
 Валентина
Владимировна

первая женщина-космонавт Земли,
Герой Советского Союза,
генерал-майор.

alt: первый космический турист, оплативший свой полёт в космос в 2001 году Деннис Тито

title: Презентация к дню космонавтики.


file_name: Сообщающиеся сосуды.ppt

alt: Сообщающиеся сосуды

description: Сообщающиеся сосуды

alt: Сообщающиеся сосуды

description: Сообщающиеся сосуды

alt: Уровень воды в сообщающихся сосудах

description:
Уровень воды в сообщающихся                     сосудах

В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

description:
               Положение

Даже в разном положении уровень воды в сообщающихся сосудах будет одинаков.

description:
                 Чайник

Чайник – это тоже сообщающийся сосуд. Вода, налитая в него всегда будет на одном уровне с водой в носике.

alt: Уровни неоднородных жидкостей Если в один из таких сосудов налить жидкость одной плотности, а во второй – другой, то при равновесии уровни этих жидкостей не…

description:
Уровни неоднородных жидкостей

Если в один из таких сосудов налить жидкость одной плотности,  а во  второй – другой, то при равновесии уровни этих жидкостей не будут одинаковыми.

title: презентация на тему: " Сообщающиеся сосуды" 7 класс


alt: Автор : Тугаев Алишер Мадениетович

description:
Автор: Тугаев Алишер Мадениетович
Руководитель:Овсянникова Светлана Юрьевна

description:
Можно считать несчастным тот день, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию

Ян Амос Коменский

description:
Среднее арифметическое

Задачи на движение

Логические задачи

Задачи на составление уравнений

Геометрия

Задачи на работу

Анаграммы

alt: Среднее арифметическое Ответ: 21 год

description:
Среднее арифметическое

Ответ: 21 год

В волейбольной команде
 двум игрокам по 21 году,
трем по 20 лет и одному 24 года.
Каков средний возраст игроков?

alt: Среднее арифметическое Ответ: 86 км/ч

description:
Среднее арифметическое

Ответ: 86 км/ч

Поезд шел
2 часа со скоростью 80 км/ч
и 3 часа со скоростью 90 км/ч.
Найти среднюю скорость поезда.

alt: Среднее арифметическое Ответ: 28 кг

description:
Среднее арифметическое

Ответ: 28 кг

Купили поросят.
Масса двух из них по 27 кг,
трех по 32 кг и одного 18кг.
Найти среднюю массу
купленных поросят.

alt: Среднее арифметическое Ответ: 23 года

description:
Среднее арифметическое

Ответ: 23 года

В команде шахматистов
трем игрокам по 15 лет,
двум по 23 года и двум по 35 лет..
Найдите средний возраст
игрока команды.

alt: Среднее арифметическое Ответ: 15 км/ч

description:
Среднее арифметическое

Ответ: 15 км/ч

Турист шел
6 часов со скоростью 5 км/ч
и 2 часа ехал на автомашине
со скоростью 45 км/ч.
Найти среднюю скорость
движения туриста на всем пути.

alt: Задачи на движение 1 5 3 2 4

description:
Задачи на движение

1

5

3

2

4

description:
Черепаха   прошла 12 м со скоростью 6 м/мин.  За это же время улитка
 проползла 30 см.
 С какой скоростью двигалась улитка?

Задача на движение

Ответ: 15 см/мин=0,15 м/мин

description:
Задача на движение

Из одного пункта одновременно
 в противоположных направлениях
 выехали два велосипедиста.
Скорость одного из них 15 км/ч,
другого - 20 км/ч.
Какое расстояние будет
 между ними через 30 минут?

Ответ:   17,5 км

description:
Собственная скорость теплохода 27км/ч, скорость течения реки 3 км/ч. Сколько времени затратит теплоход на путь по течению реки между двумя причалами, если расстояние между ними 120 км?

Задача на движение

Ответ:   4 часа

description:
Задача на движение

Катер, имеющий собственную скорость 15 км/ч, проплыл 2 часа по течению реки и 3 часа против течения. Какое расстояние проплыл катер за все время, если скорость течения реки 2 км/ч?

Ответ: 73 км

alt: Расстояние между двумя причалами 24 км

description:
Расстояние между двумя причалами
24 км. Сколько времени потратит моторная лодка на путь от одного причала до другого и обратно, если собственная скорость моторной лодки 10 км/ч, а скорость течения 2 км/ч?

Задача на движение

Ответ: 5 часов

alt: Анаграммы, ребусы 1 2 3 4 5

description:
Анаграммы,  ребусы

1

2

3

4

5

alt: Анаграммы зреотко Ответ: отрезок

description:
Анаграммы

зреотко

Ответ: отрезок

alt: Анаграммы отнекуглрьи Ответ: треугольник

alt: Ребус Ответ: программист

description:
Ребус

Ответ: программист

alt: Анаграммы нуторськжо Ответ: окружность

description:
Анаграммы

нуторськжо

Ответ: окружность

alt: Задачи на составление уравнений

description:
Задачи на составление уравнений

Пусть х неизвестное, тогда…

1

5

3

2

4

alt: Задача на составление уравнения

description:
Задача на составление уравнения

  Комплект из открытки,  конверта и блокнота стоит  375,8 рублей.  Блокнот в 2 раза дороже открытки, а открытка на 45 тенге дороже  конверта.
Сколько стоит открытка?

Ответ: 105,2 рублей

alt: Задача на составление уравнения

description:
Задача на составление уравнения

За три дня продали 15т. картофеля. В первый день продали на 1т. меньше, чем во второй  день, а в третий день 2/3 того, что во  второй день.
Сколько тонн картофеля продали во второй день?

Ответ: 6 т

alt: Задача на составление уравнения

description:
Задача на составление уравнения

Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно навстречу друг другу выехали легковой автомобиль и грузовик и встретились через 2 часа. Скорость легкового автомобиля 60 км/ч. Найти скорость грузовика.

Ответ: 40км/ч

alt: Задача на составление уравнения

description:
Задача на составление уравнения

В первый день купили в 2 раза
 больше яблок, чем во второй день, а в третий день на 0,5 кг меньше, чем в первый день.
 Сколько яблок было куплено
в третий день, если всего купили ?

Ответ: 3,75кг

alt: Задачи на работу 1 2 3 4 5

description:
Задачи на работу

1

2

3

4

5

description:
Задача на работу

Первая машинистка может напечатать рукопись за 4 часа, а вторая  за 12 часов. За сколько часов могут напечатать рукопись машинистки, если будут работать одновременно?

Ответ: 3 часа

description:
Задача на работу

Заготовленных материалов первой бригаде  хватит для работы на 12 дней,
а второй на 6 дней.
На сколько дней хватит заготовленных материалов,
если обе бригады будут
работать одновременно?

Ответ: 4 дня

description:
Задача на работу

 Для выравнивания дороги поставлены две грейдерные машины различной мощности. Первая машина может выполнить всю работу за 36 дней,
а вторая – 45 дней.
За сколько дней выполнят всю работу обе машины,
работая совместно?

Ответ: 20 дней

alt: Задача на работу В городе есть водоем

description:
Задача на работу

В городе есть водоем. Одна труба может заполнить его за 4 ч, вторая – за 8 ч, а третья – за 24 ч. За сколько времени наполнится водоем, если открыть сразу три трубы?

Ответ: 2,4 часа

description:
Задача на работу

 Малыш может съесть банку варенья за 30 мин, а Карлсон – в 5 раз быстрее. За сколько времени они съедят такую банку варенья, если начнут со  своей обычной скоростью есть ее вместе?

Ответ: 5 минут

alt: Логические задачи 1 3 5 2 4

description:
Логические задачи

1

3

5

2

4

alt: Уменьшаемое, вычитаемое и разность

description:
Уменьшаемое, вычитаемое и разность

Сумма вычитаемого, уменьшаемого и разности равна 2004.
Тогда уменьшаемое равно:
(A)1002;  (B) 501;   (C) 384;
(D) 2004;  (E) 167;

Ответ: Д

description:
Ищем число

Остаток от деления 100 на некоторое число равен 4.
При делении 90 на это же число в остатке получается 18. На какое число делили?
(A)18;   (B) 32;   (C) 36;
(D) 24;   (E)48;

Ответ: Д

title: Презентация по теме: "Решение математических задач"


file_name: Первая помощь при острых инфекционных заболеваниях, первая помощь при ранениях и ожогах.pptx

description:
 Первая помощь при острых инфекционных заболеваниях, первая помощь при ранениях и ожогах

Мокшина Л.П. учитель математики  ГКОУ «Школа « Технологии Обучения»

alt: Действия по оказанию первой помощи

description:
Действия по оказанию первой помощи

Освободите раненый участок тела от одежды
Остановите кровотечение (артериальное дезинфицирующим расворомили венозное)
Смажьте кожные края раны
Аккуратно удалите из раны инородные тела
Не удаляйте глубоко погружённые инородние тела!
Наложите стерильную повязку

description:
Продолжение

При обширных ранах зафиксируйте конечность
Дайте пострадавшему обезболивающее средство- анальгин

ст

description:
Укус животного

	При оказании первой помощи при укусе животного не следует стремиться к немедленной остановке кровотечения, так как оно способствует удалению из раны слюны  животного. Рану  промывют мыльным раствором, кожу вокруг нег обрабатывают раствором антисептического средства(спиртовым раствором йода, раствораоммарганцокислового калия, этиловым спиртом и и другим).

description:
Продолжение

Далее, накладывают стерильную повязку. Пострадавшего доставляют в травматологический пункт или другое лечебное учреждение. Вопрос о проведении прививки против бешенства решает врач.

description:
Укус насекомых

	При обнаружении клеща нельзя его раздавливать или удалять с применением усилий. Необходимо наложить ватный тампон, смоченный растительным маслом на клеща. В течение 20-30 минут клещ отпадает сам или легко удалится при незначительном подтягивании. Ранку следует обработать йодом и срочно обратиться в лечебное учреждение для проведения профилактики клещевого энцефалита.

intro: Можно применить данную презентацию для проведения урока по ОБЖ в 11 классе.


file_name: Обмен, торговля.pptx

description:
Тема: «Обмен, торговля»

Подготовила учитель истории и обществознания Саниева Г.М.

2024 г

alt: Какой вид деятельности вы видите? 1 3 2

description:
Какой вид деятельности вы видите?

1

3

2

description:
Торговля

Торговля – это добровольный, взаимовыгодный обмен благами в форме купли-продажи товаров и услуг за деньги между специализированными производителями.
Торговля — отрасль хозяйства и вид экономической деятельности, направленный на осуществление купли-продажи, обмена товаров, а также связанные с этим процессы: непосредственное обслуживание покупателей, доставка товаров, их хранение и подготовка к продаже.

Торговый обмен обычно производится при помощи денег, но существует и безденежная торговля — непосредственный обмен товарами, бартер.

Регулярный обмен товарами – основа торговли.

alt: Виды торговли Оптовая Розничная

description:
Виды торговли

Оптовая

Розничная

Внешняя

Внутренняя

description:
Формы торговли

магазинная торговля (магазины с традиционным обслуживанием через прилавок, магазины самообслуживания и др.);
уличная торговля (продажа товара в палатках, киосках, на специально отведённых территориях и выделенных местах и др.;
торговля через автоматы;
непосредственная продажа товар на дому, у покупателя;
телевизионная торговля;
электронная торговля через интернет-магазины;
торговля по каталогам с помощью буклетов, проспектов и др.

description:
Обмен

Обмен — процесс, в котором взамен произведённого продукта люди получают деньги или другой продукт.

Обмен является промежуточным звеном, связывающим собственно производство и потребление: прежде чем товар будет потреблён, он должен пройти через рынок — сферу обмена. Следовательно, обмен — обязательное звено, без которого в рыночной системе нет потребления.

Обмен обусловливается общественным разделением труда, при котором происходит специализация производителей на изготовлении конкретной продукции, и вытекает из него.

alt: Существуют две разновидности обмена

description:
Существуют две разновидности обмена.

Бартер

Торговля

(от англ. barter — менять, обменивать) (натуральный обмен) — обмен одного товара на другой товар без посредства денег.

(товарно-денежный обмен) — обмен одного товара на другой товар посредством денег.

alt: Специализация (от лат. specialis — особенный, особый) — приобретение специальных знаний, навыков в какой-либо области; сосредоточение деятельности на каком-либо занятии; разделение труда на отдельные операции…

description:
Специализация (от лат. specialis — особенный, особый) — приобретение специальных знаний, навыков в какой-либо области; сосредоточение деятельности на каком-либо занятии; разделение труда на отдельные операции и элементы.

Специализация позволяет производителю изготавливать определённый товар лучше других. Поэтому производителю выгодно только этим и заниматься. Все остальные необходимые товары он может получить с помощью обмена.

alt: Взаимосвязь специализации и обмена: специализация способствует росту производительности; в результате рота производительности увеличивается объём производимых благ; растут доходы производителей / продавцов, потребление товаров и услуг…

description:
Взаимосвязь специализации и обмена:

специализация способствует росту производительности;
в результате рота производительности увеличивается объём производимых благ;
растут доходы производителей / продавцов, потребление товаров и услуг увеличивается;
часть прибыли направляется на развитие производства и углубление специализации.

title: Тема" Обмен, торговля"


file_name: ПМ07 МиХОП 95-96 Вечерние прически.ppt

description:
Тема № 95 – 96. ЛПЗ № 49 -50. Вечерние прически.

ПМ07 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИЧЕСОК

description:
Цели урока:

1. дать представление  приемам моделирования вечерних причесок;
2. расширять кругозор; развивать личностное самообразование;
3. формировать положительную мотивацию к предмету; воспитывать эстетический вкус.

intro: Презентация по парикмахерскому искусству

tags: Моделирование прически

title: Тема: Вечерние прически


file_name: школа в годы войны.pptx

alt: Школа во время Великой Отечественной войны

intro: Школа в годы войны


file_name: ЧТО РАСТЁТ НА ОГОРОДЕ.pptx

alt: Что растёт на огороде

description: Что растёт на огороде

description:
За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь - очень гладкая, На вкус - как сахар сладкая…

(морковь)

alt: Видел ты ее на грядке, Вкус прекрасный, даже сладкий

description:
Видел ты ее на грядке,Вкус прекрасный, даже сладкий.Под землей растет она,Цвета бурого всегда.Блюд с ней столько, посмотри,Сам себя ты удиви.Борщ и снова сельдь под шубой,Пусть отгадка будет мудрой.

(свекла)

description:
Круглолица, белолица, любит вдоволь пить водицу.У неё листочки с хрустом, а зовут её.

(капуста)

description:
Очень горький – но полезный! Защищает от болезней! И микробам он не друг – Потому что это…

(лук)

alt: Он лука брат, он тоже злой, И он полезный нам сырой

description:
Он лука брат, он тоже злой,И он полезный нам сырой.В его дольках ценный сок... Как зовут его…

(чеснок)

description:
Щёки розовые, нос белый, В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она.

(редиска)

description:
Сверху зелено, посередь толсто, к концу востро.

(редька)

alt: В огороде - жёлтый мяч, Только не бежит он вскачь,

description:
В огороде - жёлтый мяч,Только не бежит он вскачь,Он как полная луна,Вкусные в нём семена…

(тыква)

description:
Очень длинным вырастает И пол грядки занимает. Этот овощ тыквы брат, Летом все его едят.

(кабачок)

alt: Как на нашей грядке Выросли загадки -

description:
Как на нашей грядкеВыросли загадки -Сочные да крупныеВот такие круглые.Летом зеленеют,А осенью краснеют…

(помидор)

alt: Свежий и солёный Он всегда зелёный

description:
Свежий и солёный Он всегда зелёный.

(огурец)

alt: Если красный твой стручок - Горький, злой ты старичок!

description:
Если красный твой стручок -Горький, злой ты старичок!Если ты зеленый малый,Твоя горечь убежала,Ты гордишься сочным тельцем,То зовешься сладким...

(перцем)

alt: Он и вкусный и душистый, Сам зелёный, шелковистый

description:
Он и вкусный и душистый,Сам зелёный, шелковистый.Овощи собрали? Оп!Не забудьте про …

(укроп)

description:
Зелена, свежа, кудрява Ароматная приправа. Укропу я подружка – Душистая…

(петрушка)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Что растёт на огороде"

tags: Презентация "Что растёт на огороде"

title: Презентация "Что растёт на огороде"


file_name: Қазақ халқының салт-дәстүрлері жайлы.ppt

description:
Қазақ халқының салт-дәстүрлері

        Қазақ халқының көнеден келе жатқан салт – дәстүрлері, ырымдары өте көп. Қазақ «қазақ» деген атын осы кезге дейін қазақи салт - дәстүрлерімен, ырымдарымен, той – мереке, тағы басқа да жол – жосындарымен талай елді таң қалдырып келеді. Ата-бабамыздың қалдырған асыл мұрасын қадірлеп, жоғалғанды жаңғыртып, қайта жаңарту ендігі болашақ ұрпақтың өз қолында.

www.ZHARAR.com

description:
                                                              Сүйінші       Қуанышты хабар жеткізуші адам «сүйінші-сүйінші» деп келеді. Мұндайда қуанышты үй иесі «қалағаныңды ал» дейді. Немесе оған риза болатындай сыйлық ұсынады. Бұл қуанудың, ризалықтың белгісі. Сүйінші сұраудың да, оның сүйіншісін алудың да ешқандай сөкеттігі жоқ.
                                                             Сәлемдеме         Сәлемдеме (дәстүр) – адамдардың бір-біріне деген сыйластығының, құрмет тұтуының айқын белгісі. Олар көптен көрмей сағынысқан адамдардың бір-біріне жіберген қымбат бұйымы, асыл заты немесе жеңсік тамағы, қысқы сыбағасы. Оның қымбат бағалы болуы шарт емес.
                                                            Базарлық        Алыс сапарға саяхатқа, сауда жолына шыққан адамдар жерлестеріне, көрші-көлемдеріне, сыйлас адамдарына, жас балаларға ірілі-ұсақты сыйлықтар әкеледі. Оны «базарлық» деп атайды. Бұл жақсы көрудің, сыйластықтың белгісі және ескерткіш ретінде қабылданады.

www.ZHARAR.com

description:
Шашу

Шашу – қуаныш айғағы ретінде жасалатын өте сұлу да салтанатты дәстүр.
Келін түскенде, жақсылық күндерде, алыс сапардан жолаушы келгенде, құда келгенде тағы басқа зор қуанышты күндерде әйелдер құрт, кәмпиттен, күміс теңгеден шашу шашады.
Шашылған шашудан тойға қатысушылар теріп алып, ырым қылып балаларына апарып береді. Шашуды әйелдер ғана шашады.

www.ZHARAR.com

description:
Қыз ұзату

«Ұлын ұяға, қызын қияға қондыру» ата ананың тілегі әрі парызы. Соның ішінде қыз ұзату үлкен той, думан әрі қызық. Бұл күні ата ана қуанады, әрі жылайды. Қуанатыны қыз өсірді және оны құтты жеріне қондыруы, жылайтыны әрине қимастық көңілі.
Құдалар әдетте кешкілік баруы керек. Мұнда ойын сауық, құдалық рәсімдер мен кәде жоралар жасалады. Жақын адамдар құданы үйіне шақырады. Ұзатылатын қызды дәстүр бойынша таң ата, күн шыға жөнелтеді. Оның алдында қыз «Қоштасу жырын», жастар «Жар жар», «Ау жар», «Аушадияр» айтылады.

www.ZHARAR.com

description:
Қалжа мен шілдехана тойы

         «Бір баланың дүниеге келуі тек сол бала туған отбасының қуанышы ғана емес, күллі ауыл аймақтың ортақ қуанышы. Әсіресе ұл баланың тууын қазақтар қатты қастерлеп, «ұл туғанға күн туады» дейді.
         Байырғы қазақ салты бойынша, бала туған күні сол отбасында той басталып, «қалжа» сойылып, маңайдағы абысын – ажын, тағы басқа әйелдер жиналып, «баланың бауы берік болсын» айтып құттықтайды.
        Ал кешке қыз – бозбала жиналып, түні бойы ән салып, домбыра шертіп, өлең айтып «шілдехана» күзетеді, түрлі ойын – сауық кейде өткізеді.

www.ZHARAR.com

description:
Сүндет той

      Ислам денінің жол – жосығы бойынша қазақтар ұл баланы бес жаста яки жеті жаста сүндетке отырғызады. Осыған байланысты той жасалады. Той қарсаңында сүндеттелетін баланы басына және екі иығына үкі тағып атқа мінгізіп, жақын туыстары мен жұрағаттарын аралатады. Барған жеріндегі туыстары шашу шашып құттықтайды. Балаға үкі қадайды, кепеш кигізеді, әл – ауқатына сай лақ, қозы, құлын сияқты жас төлдің бірін ен салып береді. Қазақ арасындағы бала сүннеттеу ісін осы кәсіппен шұғылданатын «қожалар» жүргізеді. Бұл қожаларды қазақ қауымы «Мұхаммед пайғамбардың әулеті» деп ардақтайды. Баланың сүндет тойын, халық іс жүзінде оның қара құлақ болып, қатарға қосылуының алғашқы бір белесін тойлау деп санаған.

www.ZHARAR.com

intro: Қазақ мәдениетінің элеменнтері туралы ақпарат

title: "Қазақ халқының салт - дәстүрлері"


file_name: Как переносить слова  с одной строки на другую.pptx

alt: Проверь перенос слов : Мол-око , сто-л, я-ма, ча- йка, пен-ьки, шо-ссе

alt: Сравни с правильным вариантом

description:
Сравни  с правильным вариантом.

Мо-ло-ко, стол,яма,чай-ка пень- ки, шос-се..,

description:
Правила переноса слов.

Слова с одной строки на другую переносятся по слогам :мо-ло-ко,со-ло-ма.
Одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на другую строку.
Буква й краткое не отделяется от гласной: :май-ка,чай-ка.
Мягкий знак при переносе не отделяется от согласной:Оль-га,паль-то.
При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке,а другую  переносят: суб-бота, шос-се.

description:
Нельзя переносить:

Слова из одного слога:стол,слон

Слог из одной буквы:Иван,края.

alt: Хлопья Крупа Пороша Метель Поземка

description:
Хлопья

Крупа

Пороша

Метель

Поземка

Вьюга

Буран

description:
Если снежинки слипаются на лету,мы говорим ХЛОПЬЯ.
Если твердые белые шарики больно секут щеки и лоб,мы говорим КРУПА.
Свежий,только-только запорошивший землю,самый чистый снег зовется ПОРОШЕЙ

Снег бывает разным

alt: МЕТЕЛЬ-сильный свежий ветер Подул ветер,и снег зашевелился,ожил,течет,струится по земле

description:
МЕТЕЛЬ-сильный свежий ветерПодул ветер,и снег
зашевелился,ожил,течет,струится по земле.Это низовая метель ПОЗЕМКА.
Если ветер кружится,вьет в воздухе снег,то это ВЬЮГА
Ну а в степи,где ветру нет удержу,может разыграться и настоящая снежная буря       БУРАН.

alt: Деление слов на слоги. ХЛОПЬЯ –ХЛО-ПЬЯ

description:
Деление слов на слоги.

ХЛОПЬЯ –ХЛО-ПЬЯ
КРУПА-КРУ-ПА
ПОРОША-ПО-РО-ША
МЕТЕЛЬ-МЕ-ТЕЛЬ
ПОЗЕМКА-ПО-ЗЕМ-КА
ВЬЮГА-ВЬЮ-ГА
БУРАН-БУ-РАН

alt: ПРОВЕРКА ЗЕМ ПО БУ ПО РАН ВЬЮ МЕ

description:
ПРОВЕРКА

ЗЕМ

ПО

БУ

ПО

РАН

ВЬЮ

МЕ

ША

РО

ГА

КРУ

КА

ТЕЛЬ

ПА

description:
Деление слов на  две группы.

Николай,соловей,иней,воробей,муравей,       улей,музей,майки,шайбы,двойки,рабо-       чий,чайки,часовой,гайки,Юрий,зайцы,       Зойка,линейка,ручейки,скамейки.

alt: Индивидуальная работа. ВЕТЕР ПОСУДА

description:
Индивидуальная работа.

ВЕТЕР

ПОСУДА

КАССА

УЧЕНИК

ШАР

СТРОЙКА

СОЛЬ

ТРАМВАИ

ЛЕЙКА

ХОККЕЙ

ПАЛЬТО

ОСА

ПИСЬМО

УЧЕБНИК

alt: Игра «Третий лишний» ЗАЯЦ

description:
Игра «Третий лишний»

ЗАЯЦ                          ГОЛОВА
МЕДВЕДЬ                  НОС
ЛЕВ                             РУКА

ЮЛА                           ИВА
КУБИК                        ТРАВА
МЯЧ                             ЦВЕТЫ

description:
Рефлексия.

Сегодня я узнал…
Я понял , что…
Теперь я могу…
Я научился…

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Как переносить слова  с одной строки на другую"


file_name: Истинные и мнимые ценности в романе мастер и Маргарита.pptx

description:
Истинные и мнимые ценности в романе
«Мастер и Маргарита»

description: Роман "Мастер и Маргарита", написанный известнейшим русским писателем М.А.Булгаковым, является поистине одним из самых мистических произведений 20 века. На протяжении многих веков людей мучили вечные вопросы о любви и ненависти, о добре и зле, о свете и тьме, о правде и лжи. И Булгаков смог ясно и четко выразить свои мысли по этой непростой теме. Теме человеческих ценностей

description: Он описывает общество, в котором нет моральных ценностей, а есть только деньги и опьяняющая  власть. И людей, испытывающих зависть и страх перед теми, кто выше и стремящихся различными путями добиться своей личной выгоды, невзирая ни на что. Булгаков, описывая муки Маргариты на балу у сатаны, даёт нам понять, что только сильная личность может противостоять ложным, мнимым ценностям во имя высшей цели.

description: Говоря о ценностях, нельзя не упомянуть библейскую составляющую романа. Здесь не рассматривается вечная борьба добра и зла, но освещается немаловажная проблема совести, морального выбора. И главный герой тут  - Понтий Пилат, пытающийся сделать правильный выбор: казнить ни в чём не повинного Иешуа или сохранить свою власть и могущество. Конечно, страх потерять власть сильнее страха убийства человека, поэтому его выбор однозначен – казни состояться. Таким образом, Пилат потерял себя как личность, а расплата ему – вечные угрызения совести.  Подобное наказание терпят и некоторые москвичи в процессе «наблюдений» Воланда.

description: Воланд и его свита раскрывают суть московского общества, указывая на их пороки. Первым пороком была ложь конферансье, из-за которой ему открутили голову, и зрителей из зала, когда дело дошло до пикантных вопросов. Второй порок – жадность, выявился благодаря денежному дождю над зрителями и открытому дамскому магазину с бесплатным обменом вещей. Эти два великих греха опустили московское общество на дно. Но осталась в нём и светлая составляющая – любовь. Всепрощающая, взаимная, светлая любовь. То самое чувство, способное воскресить даже самую гнилую и самую чёрствую душу. Так Воланд, услуга за услугу конечно (ведь он дьявол), исполняет желание Маргариты – вернуть любимого Мастера к ней – и обеспечивает им побег из гнилого города в безмятежную и уютную жизнь.

description: Это первое произведение, где справедливость восстанавливают темные силы. В нём нет привычного образа вездесущего Бога – только сатана в лице Воланда, устанавливающий равновесие в падшем мире.Роман «Мастер и Маргарита» не только обращает наше внимание на мнимые ценности : деньги, имущество (дядя Берлиоза поехал в Москву из алчности, узнав про квартиру), предательство, личную выгоду (критики газеты, которые говорили о произведении Мастера), но также демонстрирует настоящие ценности: любовь, веру, свободу и дружбу.

alt: Символы в романе Символико-семантический аспект особенно важен с точки зрения постижения смысловой концепции романа, так как символы «рассыпаны» автором по всему художественному пространству произведения

description:
Символы в романе

Символико-семантический аспект особенно важен с точкизрения постижения смысловой концепции романа, так каксимволы «рассыпаны» автором по всему художественномупространству произведения.

description:
Москва

• Москва - глобальный символ романа.В.И. Немцев называет ее «сгустком«земных» проблем, крепко привязанныхк советским реалиям». В романеБулгакова Москва символизирует хаос,беспорядок, водоворот.• О фетишизме москвичей говоритВ.Г. Маранцман: «В романекоммунистическая Москва представленакак шаг назад от христианства,возвращение к культу вещей и бесов,духов и призраков» .

alt: Зеркало • Зеркало не только отражает действительность, но и является переходом в иное измерение, в пространство, где миражи предстают повседневной реальностью

description:
Зеркало

• Зеркало не только отражаетдействительность, но и является переходом виное измерение, в пространство, где миражипредстают повседневной реальностью.• «Прямо из зеркала» в квартире №50 вышлиКоровьев, Бегемот и Азазелло; сделавнесколько втираний волшебного крема,«Маргарита глянула в зеркало.... закрылаглаза, потом глянула еще раз и буйнорасхохоталась.»• Зеркало - символ, указывающий науниверсальность устройства мира как особойсистемы отражения.

alt: Потерянная голова • В романе распространена символика головной боли

description:
Потерянная голова

• В романе распространена символика головнойболи. Головная боль Пилата - знак раскола,дисгармонии, символ тоски по нравственномуориентиру.• Сатирической символикой наполнен мотив«отрезанной головы» Берлиоза. В.Турбин увидел вэтом пародию на евангельский мотив усекновенияголовы Иоанна, предтечи Иисуса Христа: он«возвещал пришествие сына Божия, хотя онотолько начало совершаться», а Берлиоз «отвергалего пришествие, хотя оно давным-давносвершилось».

alt: Солнце • В христианском мире солнце означает воскресение и бессмертие

description:
Солнце

• В христианском мире солнце означаетвоскресение и бессмертие. Именнобессмертие Иешуа символизируетбеспощадное солнце в ершалаимскихглавах.• В московских же оно является толчком кпути Берлиоза в бесславное небытие.• С символикой солнца связан возраст Иешуа– «человека лет двадцати семи». Впасхальных таблицах встречается такойтермин, как «круг солнца». Круг в двадцатьвосемь лет и называется кругом солнца.Появление Иешуа знаменует скороевозвращение на круги своя.

alt: Луна • Луна - символ времени (счет по лунам) и вечности

description:
Луна

• Луна - символ времени (счет полунам) и вечности. В романеБулгакова она также стала символомсвязи времен и пространств. Луннаядорога, которую видит во снепрокуратор и которую дарует емуМастер - мост между небом иземлей, грехом и искуплением.

alt: Треугольник «Он [портсигар Воланда] был громадных размеров, червонного золота, и на крышке его при открывании сверкнул синим и белым огнем бриллиантовый треугольник

description:
Треугольник

«Он [портсигар Воланда] был громадныхразмеров, червонного золота, и на крышкеего при открывании сверкнул синим и белымогнем бриллиантовый треугольник.»• В масонской символике этоВсевидящее око Бога, Л.М.Яновская в работе «ТреугольникВоланда» допускает мысль, что этоначальная буква слова «дьявол».

title: презентация к уроку по роману "Мастер и Маргарита". Истинные и мнимые ценности в романе