file_name: Личные окончания глаголов. Тренажёр..ppt

alt: Тренажёр Личные окончания глаголов

description:
Тренажёр

   Личные
 окончания
 глаголов

Составила: Чувакова Лариса Ивановна,
       учитель МБОУ «Северская гимназия»  Томской области

alt: ход…м Личные окончания глаголов Е И

description:
ход…м

Личные окончания глаголов

Е

И

alt: Личные окончания глаголов смотр…м баллы: 0

description:
Личные окончания глаголов

смотр…м

баллы: 0

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 смотр…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

смотр…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 ищ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

ищ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 ищ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

ищ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 ищ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

ищ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 стел…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

стел…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 стел…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

стел…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 стел…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

стел…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 стел…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

стел…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

И

Е

плава…м

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 плава…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

плава…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 плава…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

плава…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 плава…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

плава…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 плава…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

плава…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 держ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

держ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 держ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

держ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 держ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

держ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 держ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

держ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 держ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

держ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 5 держ…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 5

держ…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 5 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 5

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 6 сажа…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 6

сажа…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 5 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 5

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 6 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 6

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 7 обид…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 7

обид…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 5 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 5

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 6 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 6

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 7 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 7

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 8 свет…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 8

свет…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 5 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 5

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 6 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 6

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 7 верт…м

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 7

верт…м

И

Е

alt: Личные окончания глаголов баллы: 8

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 8

И

Е

верт…м

alt: Личные окончания глаголов баллы: 9

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 9

И

Е

верт…м

alt: Личные окончания глаголов баллы: 0 2

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 0

2

Почему не выучил глаголы-исключения?

alt: Личные окончания глаголов баллы: 1 2

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 1

2

Выучи глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 2 2

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 2

2

Выучи глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 3 2

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 3

2

Выучи глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 4 2

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 4

2

Выучи глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 5 3

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 5

3

Выучи глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 6 3

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 6

3

Знай глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 7 3

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 7

3

Знай глаголы-исключения!

alt: Личные окончания глаголов баллы: 8 4

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 8

4

Хорошо!
Но ведь мог бы и лучше !

alt: Личные окончания глаголов баллы: 9 4

description:
Личные окончания глаголов

баллы: 9

4

Хорошо!
Но ведь мог бы и лучше!

alt: Личные окончания глаголов баллы:10 5

description:
Личные окончания глаголов

баллы:10

5

Ты умница! Вот что значит  знать глаголы-исключения!

alt: Интернет ресурсы http://timdizayn

description:
Интернет ресурсы

http://timdizayn.ru/print:page,
1,10228-ramka-detskaja.html

intro: Презентация позволит учителю проверить знания учащихся по теме :"Личные окончания глаголов"

title: Тренажер. Личные окончания глаголов.


file_name: ЯХХЬИЙН Ц1ЕРМЕТДЕШНАШ.pptx

alt: Урокан ц1е: «Йаххьийн ц1ерметдешнаш»

description:
Урокан  ц1е: «Йаххьийн ц1ерметдешнаш».4 класс

Хьехархо ………..
13.02.2024шо

description:
Школехь бека горгали:
 -Самавала,Сайд-1али,
Хьалаг1атта, школе гlyo,
Т1аьхьавуьсуш лаьтта хьо.
Хьан нийсархой д1абахна,
Ца воьдуш хьо ц!ахь висна,
Бераш доьлуш хир ду хьох,
 Висна, бохуш, вижна чохь.
Школехь бека горгали:
 Самавала, Сайд-1али,
Хьоьга кхойкху йишхаьлла,
Х1унда вац хьо т1ах-аьлла?

Мотиваци.

alt: ХААРИЙН АКТУАЛИЗАЦИ. -СТЕНАХ ОЛУ

description:
ХААРИЙН АКТУАЛИЗАЦИ.

-СТЕНАХ ОЛУ Ц1ЕРДОШ?
-БИЛАГЛДОШ СТЕНАХ ОЛУ?
-СТЕНАХ ОЛУ ТЕРАХЬДОШ?
-МУЬЛХАЧУ КЪАМЕЛАН МЕТТА ЛЕЛА Ц1ЕРМЕТДОШ?

description:
Х1ЕТАЛ-МЕТАЛ  ХАЬИЙЛА ШУНА:
Къамелан дакъош ца эшош,
Ду со церан метта лелош:
Со, хьо, иза дилла аш,
Хир ду таккха (Ц1ерметдош)

1АЛАШО ЙОВЗИЙТАР

КАРАДЕ СОВНАХА ДОШ.

Шийтта, кхоъ, ах , доьалг1а , уьссалх1а , оццул, йо1 , к1ант , Адам, Хьава , нана, доттаг1, иза, можа , ц1ен , сийна, 1аьржа, иштта.

alt: Чиллин беттан 13-г1а де. Классера болх

description:
Чиллин беттан 13-г1а де.Классера болх.
Урокан ц1е: Йаххьийн ц1ерметдешнаш.

alt: Хьо хиллий мокха хьоза тергалдеш?

description:
Хьо хиллий мокха хьоза тергалдеш?
Каде хьийза иза. Со цо тергал а ца вора.
Уьш даим а вовшашца девне хуьлу.
-Схьалаха ц1ерметдешнаш, к1ел сиз хьакха царна.

description: Ц1е а ца йоккхуш, йа цуьнан мухалла, масалла билгал а ца еш, гойту ц1ерметдашо. Ц1ерметдош къамелан дакъа ду.

alt: Мила?) Салман боксе лелаш ву. (Мила?)

description:
(Мила?)  Салман боксе лелаш ву.                (Мила?) Иза лата кечлуш ву.
 (Муьлш?) Бераш школе дахара.                   (Хьан?) Цара дика дийшира.

Йаххьийн ц1ерметдешнашна ц1ердешнашна луш доллу хаттарш ло. Ц1ердешнаша х1ума билгалйо. Ц1ерметдашо, х1уманан ц1е ца йоккхуш, гойту иза.

description:
Йаххьийн  ц1ерметдешнаш кхаа йуьхье декъало.
Хьалхарчу йуьхьо къамел деш верг йа иза йукъавог1у аг1о билгалйо.

Хьалхарчу йуьхьан ц1ерметдешнаш ду.
Со, тхо, вай, вайша (вайшиъ), тхойша (тхойшиъ)

Шолг1ачу йуьхьан ц1ерметдешнаш ду:
Хьо, шу - Оцу ц1ерметдешнаша къамел хьаьнца до гойту.

Кхоалг1ачу йуьхьо кхечунах (йа кхечарех) лаьцна дуьйцу.
И, иза, уьш

description:
Йаххьийн  ц1ерметдешнийн легаран кеп цхьаллин терахьехь иштта ю:

Дожарш

Хаттарш

Хьалхара
Йуьхь

Шолг1а йуьхь

Кхоалг1а йуьхь

Ц1ерниг

мила?

со

хьо

и, иза

Доланиг

хьенан?

сан

хьан

цуьнан, оцуьнан

Лург

хьанна?

суна

хьуна

цунна, оцунна

Дийриг

хьан?

ас

ахь

цо, оцо

Коьчалниг

хьаьнца?

соьца

хьоьца

цуьнца, оцуьнца

Хотталург

хьанах?

сох

хьох

цунах, оцунах

Меттигниг

хьаьнга?

соьга

хьоьга

цуьнга, оцуьнга

Дустург

хьанал?

сол

хьол

цул, оцул

alt: Йаххьийн ц1ермедешнаш со, тхо, хьо, шу — хотталург, дустург дожаршкахь орамера аьзнаш лардеш йаздо: сох, сол, хьох, хьол, тхох, тхол, шух, шул; дийриг дожарехь цара…

description:
3-чу йуьхьан ц1ерметдешнаша цхьаллин а, дукхаллин а терахьехь лач дожаршкахь орамера аз хийцина ца 1аш, шайн кеп а хуьйцу: и, иза, уьш.Йаххьийн ц1ермедешнаш со, тхо, хьо, шу — хотталург, дустург дожаршкахь орамера аьзнаш лардеш йаздо: сох, сол, хьох, хьол, тхох, тхол, шух, шул;
дийриг дожарехь цара шайн кеп хуьйцу:
со-ас, хьо-ахь, тхо-оха, шу-аш.Вай бохучу хьалхарчу юьхьан дукхаллин терахьан ц1ерметдашо дожаршца легош шен кеп а, орамера аз а ца хуьйцу

alt: Берашка шайга болх байтар. Шардар № 207 , аг1о 107

description: Берашка шайга болх байтар.Шардар № 207 , аг1о 107.

description: 1амийнарг т1еч1агдар.Текста йукъара ц1ерметдешнаш билгалдахар.Шардар № 208, аг1о 107.

description:
Маса йуьхь йу ц1ерметдешнийн?
-Муьлханиг йу хьалхара йуьхь?
-Муьлханиг йу шолг1а  йуьхь?
-Муьлханиг йу  кхоалг1а йуьхь?

Жам1 дар.

alt: Ц1ахь бан болх балар. 106-г1а аг1он т1ера бакъо 1амо

description: Ц1ахь бан болх балар.106-г1а аг1он т1ера бакъо 1амо. Ш.205

title: Статья: Преподавание чеченского языка в общеобразовательных школах ЧР.


file_name: Урок 90. Lifestyle. 11 класс.ppt

alt: Lesson 90 Lifestyle

description:
Lesson 90

Lifestyle

description:
Our main goals for today are:

to write a short essay on  Ex. 95, p. 149;
to listen to some people and do the task of Ex. 93, p. 149;
to check your home task (Ex. 89, p. 149).

alt: Homework None

description:
Homework

None

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 90. Lifestyle. 11 класс


file_name: индивидуализация обучения.ppt

description:
         Индивидуализация обучения в условиях введения ФГОС второго поколения»

1. Особенности индивидуализации обучения.
2. Различия между индивидуализацией и индивидуальным подходом.
3. Актуальность индивидуализации в рамках ФГОС второго поколения
4. Опыт индивидуализации обучения в условиях введения ФГОС второго поколения.

description:
2

Индивидуализация в современном образовании

Индивидуализация – это выделение индивидуальных особенностей из первоначального безразличия                                          Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон.

Индивидуализация обучения:
• организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся;

• различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно- управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход.

alt: Важные определения Индивидуализация – процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего…

description:
3

Важные определения

Индивидуализация – процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели,  возлагающего на себя ответственность за результаты собственной деятельности.
Индивидуальный подход – организация учителем учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей школьника. Выявление проблемных или сильных сторон в развитии ребенка и определение путей коррекции или дальнейшего развития .
Нельзя   отождествлять индивидуализацию с индивидуальным подходом. Остановимся на  различиях индивидуализации  и индивидуального подхода в образовании

description:
4

Различия между индивидуализацией
и индивидуальным обучением

Индивидуальный подход
распространяется на небольшую часть детей класса; педагог должен определить  стороны, которые требуют  усиленного внимания (проблемы и недостатки в развитии) и знание нормы (стандарт, требование программы)

Индивидуализация
распространяется на каждого школьника; учитель должен обладать большой гибкостью и открытостью к новым идеям, способностью к импровизации, постоянному осмыслению происходящего.

description:
5

Сравнение индивидуализации и индивидуального подхода в образовании

Индивидуализация образования.

Индивидуальный подход в образовании

Цель:

 максимальное раскрытие и самораскрытие потенциальных возможностей развития личности

организация процесса передачи определенных  знаний, умений, навыков с учетом индивидуальных особенностей школьника; обеспечение своевременного устранения недостатков в развитии

Способы общения:

признание права выбора; совместное обсуждение целей и задач; акцент на преимуществах и сильных сторонах личности

прямое обучение согласно целям, поставленными взрослыми; требование и оценка результата

Тактика:

сотрудничество и партнерские взаимоотношения

опека

Убеждение

ребенок учится самостоятельности в рамках взаимодействия с окружающим миром; самым важным для полноценного и своевременного развития является приобретение ребенком индивидуального  опыта

ребенок получит больший объем знаний и навыков  под непосредственным руководством взрослого; самым ценным способом развития ребенка является усвоение опыта старшего поколения

alt: Подходы к индивидуализации обучения

description:
6

Подходы к индивидуализации обучения

А. А. Кирсанов определяет индивидуализацию  как набор педагогического инструментария, соответствующего «…целям деятельности и реальным познавательным возможностям коллектива класса, отдельных учеников и групп учащихся, позволяющим обеспечить учебную деятельность ученика на уровне его потенциальных возможностей с учётом целей обучения»
 И. М. Осмоловская, утверждает, что индивидуализация является «крайней формой дифференциации обучения, при которой учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого отдельного взятого ученика »
 И. Э. Унт разделяет понятия «индивидуалиация» и «дифференциация»: «Индивидуализация – это учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех его формах и методах, независимо от того, какие особенности и в какой мере учитываются».
 Т. М. Ковалева подчеркивает принципиальное различие между процессом индивидуализации и индивидуальным подходом в образовании.

description:
7

Примеры технологий индивидуализированного  обучения

В современной отечественной педагогической практике наиболее яркими примерами технологий индивидуализированного обучения являются следующие:

– проектный метод;

– технология продуктивного образования;

– технология индивидуализированного обучения Инге Унт;

– адаптивная система обучения А. С. Границкой;

– обучение на основе индивидуально-ориентированного учебного плана В. Д. Шадрикова.

Технологии индивидуализации обучения представляют динамические системы, которые охватывают все звенья учебного процесса: цели, содержание, методы и средства.

description:
8

Классификационные характеристики технологий
индивидуализации обучения

Методологический подход: индивидуальный, личностно-ориентированный, задачный, деятельностный.

Ведущие факторы развития: комплексные: био-, социо- и психогенные.

Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная, теория поэтапного формирования умственной деятельности (ТПФУД).

Характер содержания:  светский, гуманитарный, общеобразовательный, личностно-ориентированный, дидактоцентрический.

Вид педагогической деятельности: поддержка (сопровождение).

Организационные формы: альтернативная, академическая, клубная, индивидуально-групповая, индивидуальная.

Преобладающие средства: вербальные, иллюстративные, объяснительные, программированные, компьютерные.

description:
Задача индивидуализации –  научить ученика самостоятельно управлять своей образовательной траекторией.

 Принципы индивидуализации:
1. Принцип обеспечения субъектной позиции ученика способствует привлечению обучающегося к активному участию в целеполагании.
2. Принцип смещения акцента с обучения на учение направлен на  активизацию самостоятельной работы ученика (организацию, самостоятельное овладение учебной информацией, эксперименты, решение задач, выполнение творческих заданий).
3. Принцип ориентации на творческую переработку новой информации способствует  решению уникальных задач, стимулирующих развитие мыслительной деятельности, обогащение исследовательского опыта учащегося.

Задачи и принципы индивидуализации

description:
Формы индивидуализации

Индивидуальная работа

Парная
работа

Групповая работа

Коллективная
(фронтальная)
работа

Особенности индивидуализации

alt: Варианты индивидуализации обучения

description:
11

Варианты индивидуализации обучения

Индивидуализация обучения может осуществляться по:

• содержанию (обучающийся может корректировать направленность получаемого образования). Эту возможность он получает при выборе программ обучения по индивидуальным планам.

• объёму учебного материала (способные учащиеся могут в углубленном варианте изучать предмет в познавательных, научных или прикладных целях). Для этого подходят индивидуальные планы работы.

• времени усвоения (допускается изменение в определённых пределах времени изучения определённого объёма учебного материала с учетом способностей и темперамента слушателя).

description:
12

Актуальность индивидуализации в образовании
 в рамках ФГОС

Одним из  основных принципов школьного образования, провозглашенных в  ФГОС является

 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка,

 при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, то есть  становится субъектом образования.

alt: Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

description:
14

14

а

Основы школьного стандарта

Мотивация к
самообразованию

Организация
коллективной
деятельности
и работы в группах

Индивидуализация
учебного
процесса

Педагогический
потенциал
инновационной
образовательной
среды

Создание ситуации
 успешности
для учащихся

Гибкость
организационной
структуры обучения

Социализация
 учащихся

            Психолого-
     педагогическая
поддержка
учебного процесса

Разноуровневость
содержания
образовательного
ресурса

Интенсификация
процесса
обучения

Реализация
системно-
деятельностного
подхода

alt: Основные отличительные особенности

description:
Основные отличительные особенности ФГОС

Новые подходы к определению  стратегических целей стандартов:
Обеспечение развития системы образования,  повышения качества образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Стратегические задачи разработки  стандартов:
Обеспечение социальной консолидации общества.
Обеспечение конкурентоспособности личности, общества и государства.
Обеспечение безопасности личности, общества и государства.
Реализация и обеспечение смены ценностных установок образования: от освоения предметов к развитию личности.
Организационно-экономическая модернизация образования, обеспечивающая реализацию стандартов.

description:
Инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства  в образовании.
Инструмент формирования социального  доверия,    общественного согласия и гражданской консолидации.
Инструмент реализации государственной политики в сфере образования.
Обеспечение  равных возможностей получения качественного образования.
Обеспечение преемственности всех основных образовательных программ.
Содействие сохранению и развитию культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа РФ.
Обеспечение единства образовательного пространства страны
Формирование критериальной оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Инновационные функции  ФГОС

description:
     Ориентиром при построении содержания образования  стали
         Фундаментальное ядро содержания общего образования и
         Концепция духовно-нравственного воспитания и развития
         личности гражданина России.
     Изменились методологические основы системы оценки достижения
         требований к результатам образования.
     Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками
         образовательного процесса.
     Представлены широкие возможности реализации этнокультурной
         составляющей ФГОС.
     Предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав
         которого включена внеурочная деятельность.

Основные отличительные особенности ФГОС

description:
18

Актуальность индивидуализации

Индивидуализация является стратегической целью процесса обучения.

Индивидуализация является необходимым фактором формирования индивидуальности.

Предпосылкой индивидуализации обучения является изучение особенностей школьников: обученности, учебных умений, обучаемости, познавательных интересов и т. д.

Уровень развития общеучебных умений и навыков, адекватный условиям индивидуальной работы.

 Индивидуальный темп, стиль, метод учебной работы.

Использование индивидуализированного обучения по всем изучаемым предметам.

 Интеграция индивидуальной работы с другими формами учебной деятельности.

alt: Акцент целей индивидуализации ❖

description:
19

Акцент целей индивидуализации

❖ Адаптация содержания, методов и темпов учебной деятельности ребенка к его особенностям.

❖ Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей (способностей).

❖ Содействие средствами индивидуализации самостоятельному выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся.

❖ Формирование общеучебных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика.

❖ Улучшение учебной мотивации и развитие познавательных интересов.

❖ Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества.

alt: Особенности индивидуализации •

description:
20

Особенности индивидуализации

• Оказание каждому ребенку индивидуальной педагогической помощи.

• Преодоление индивидуальных недочетов в ЗУН, в мыслительных процессах.

• Учет и преодоление недостатков семейного воспитания, а также неразвитости сферы мотивации, слабости воли.

• Оптимизация учебного процесса применительно к способным и одаренным учащимся (творческая деятельность, сочетание классной и внешкольной работы).

• Предоставление свободы выбора ряда элементов процесса обучения.

• Формирование общеучебных умений и навыков.

• Формирование адекватной самооценки учащихся.

• Использование технических средств обучения, в том числе компьютера.

• Поддержка способных и одаренных детей.

description:
21

Актуальность компетентностного подхода в образовании

Индивидуальный образовательный маршрут – это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения.

Индивидуальная образовательная программа – это не самостоятельный объект в образовательных программах (базовая, программа углубленного обучения, реабилитационная и т. д.), она есть способ индивидуального освоения одной из

Содержательную основу обучения по индивидуальной образовательной программе составляют учебные программы по образовательным областям или предметам, разбитые на небольшие блоки – учебные модули.

Учебный модуль должен быть оформлен в виде организационно-педагогического документа, доступного всем участникам педагогического процесса (учитель, ученик, администрация, родители и т. д.).
 Этот документ должен содержать в себе следующие позиции:

 учебный предмет (группа предметов, интегрированный курс);

 название программы (базовая, углубленное изучение, авторская и т. п.);

название модуля (тема учебной программы);

 число часов учебной программы, покрываемое модулем;

 программное содержание (например, текст типовой программы, относящийся к данному модулю);

способ выполнения;

форму отчетности.

alt: Индивидуальный план 10 кл. (физ-мат)

description:
22

Индивидуальный план 10 кл. (физ-мат)

description:
23

Индивидуальный план, 10 кл. (универсальный)

alt: Индивидуальный план, 10 кл. (хим-био)

description:
24

Индивидуальный план, 10 кл. (хим-био)

alt: Индивидуальный план, 10 кл. (гум

description: Индивидуальный план, 10 кл. (гум.)

alt: Индивидуальный план, 10 кл. (тех

description: Индивидуальный план, 10 кл. (тех.)

alt: Индивидуальный план, 10 кл. (соц-экон

description: Индивидуальный план, 10 кл. (соц-экон.)

alt: Индивидуальный план, 10 кл. (тех

description: Индивидуальный план, 10 кл. (тех.)

alt: Библиографический список 29 1.

description:
Библиографический список

29

1. Акимова, М. К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М. К. Акимова В. Т. Козлова. – М. : Знание, 1992.

2. Александрова, Е. А. Элементы индивидуализации обучения / Е. А. Александрова, М. В. Алешина // Школьные технологии. – 2003. – № 2.

3. Алексеев, С. В. Дифференциация в обучении предметам естественнонаучного цикла / С. В. Алексеев. – Л. : ЛГИУУ, 1991.

4. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1982.

5. Башмаков, М. И. Индивидуальная образовательная программа средней школы / М. И. Башмаков // Школьные технологии. – 2000. – № 3.

6. Беспалько, В. П. Персонифицированное образование / В. П. Беспалько // Педагогика. – 1998. – № 2.

7. Боголюбов, С. К. Индивидуальные задания по курсу черчения / С. К. Боголюбов. – 3-е изд. – М. : Альянс, 2007.

8. Волович, М. Б. Индивидуальные задания по математике для 5-го класса / М. Б. Волович. – М. : ЭЛТИ-КУДИЦ, 1994.

intro: В материале сделан акцент на создание индивидуальных образовательных маршрутов для школьников.

химия

group: Дисциплины

title: Индивидуализация обучения


file_name: Сложение и вычитание 1000.pptx

alt: Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд 1

title: Презентация на тему: "Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд."


file_name: Урок-игра.pptx

alt: Урок-игра «Путешествие по информатике!»

description:
Урок-игра«Путешествие по информатике!»

Учитель информатики МОУСОШ №2 городского округа город Буй Костромской области   Щур Анна Николаевна

description:
Проверим ваши знания.

Что такое компьютер?
Основные устройства компьютера?
Программа для создания графических изображений?
Что такое код?

description:
ВНИМАНИЕ

Делимся на 2 команды

Придумываем название команды

Выбираем капитана

description:
Телеграмма:

«Найден новый информационный остров. Вам сегодня необходимо его  изучить и подтвердить ваши знания по информатике».

Итак, отправляемся в плавание

alt: Кроссворд

description: Кроссворд

alt: Идём дальше…

description: Идём дальше…

description:
Всемирная паутина

Устройство, на котором можно писать, считать, создавать мультфильмы.

Носитель, в котором может содержаться текстовая, цифровая, графическая информация

Отметка, не пользующаяся популярностью

Процесс увеличения количества объектов

Наука, работающая с информацией

Наиболее распространенный носитель информации

«Вопросы с лепесточков»:

Выводит информацию на бумагу

alt: Путь открыт

description: Путь открыт

alt: Конкурс ребусов

description: Конкурс ребусов

alt: Найти ощибку Ш

description:
Найти ощибку

Ш

description:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.

Физкультминутка

alt: Что такое Paint???? Соберите картинку

description:
Что такое Paint????

Соберите картинку

description:
Переправа

Задание 2 команде:
ПРЯМОУГОЛЬНИКОВРИКОМАНДАЛГОРИТМЫШКАРПОВОРОТ

Задание 1 команде:
 КОНЕЦИКЛОПРОГРАММАШИНАЛГОРИТМОНИТОР

description:
Ответы:

Задание 1 команды:
конец,
цикл,
клоп,
программа,
 грамм,
 машина,
шина,
 алгоритм,
ритм,
монитор,
тор

Задание 2 команды:
прямоугольник,
 угол,
коврик,
команда,
алгоритм,
 ритм,
мышка,
 карп,
поворот,
ворот,
рот

alt: Конкурс капитанов ФОРМАТИРОВАНИЕ

description:
Конкурс капитанов

ФОРМАТИРОВАНИЕ

alt: А вот и корабль… Пора домой…

description:
А вот и корабль…
Пора домой…

intro: Проверка основных понятий по информатике в виде игры между камандами

title: Игра-путешествие по информатике


file_name: Нер_показат.pptx

description:
неравенства

Показательные неравенства

понятия

задания

Показательная функция y = a f(x) возрастает при всех действительных значениях x, если a > 1. Следовательно, из неравенства a f(x)>a g(x) следует неравенство f(x) > g(x).

Показательная функция убывает, если 0 < a < 1. Значит из неравенства a f(x) > a g(x) следует неравенство f(x) < g(x).

description:
неравенства

понятия

задания

Показательные неравенства

Контрольные вопросы:

Что называется неравенством?
Что называется областью определения функции?
Какие неравенства называются показательными?
При a > 1, a x < a b. Определите знак неравенства
      между x и b.

title: Нер_показат


file_name: Деколонозиция Африки и Азии.pptx

description: Устный опрос по домашнему заданию, параграф 22 Тема: «Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы».

alt: Сё Косуги XX век был веком Европы,

description:
Сё
Косуги

XX век был веком Европы, XXI век – это век Азии.

«

р. 1948

«

alt: План урока Деколонизация и её причины

description:
План урока

Деколонизация и её причины.

1

3

2

Пути развития бывших колоний.

3

Культурно-цивилизационные регионы Азии и Африки.

alt: Деколонизация стр. 254

description:
Деколонизация
стр. 254

description:
1918–1922 –раздел Османской империи

Османская империя
в 1913 году

alt: Сирия и Ливан перешли под контроль

description: Сирия и Ливан перешли под контроль Франции.

alt: Трансиордания перешла под контроль

description:
Трансиордания перешла
под контроль Великобритании.

alt: После Второй мировой войны Англия и

description: После Второй мировой войны Англия и Франция отказались от военного присутствия в этих странах.

alt: Ирак в 1932 году получил суверенитет

description:
Ирак
в 1932 году получил суверенитет.

alt: В 1936 году Египет стал независимым

description: В 1936 году Египет стал независимым.

alt: В 1947 году признана независимость

description: В 1947 году признана независимость Индии.

alt: В 1947 году признана независимость

description: В 1947 году признана независимость Пакистана.

alt: В 1948 году признана независимость

description: В 1948 году признана независимость Бирмы.

alt: В 1947 году признана независимость

description: В 1947 году признана независимость Цейлона.

description:
Франция не хотела лишаться колоний и прилагала максимальные усилия для их сохранения.

Французские колонии получали независимость после вооружённой борьбы.

alt: В 1945–1954 годах шла война во

description:
В 1945–1954 годах шла война
 во Вьетнаме.

alt: В 1962 году закончилась Алжирская война

description: В 1962 году закончилась Алжирская война.

alt: Колонии Италии взяты под опеку

description: Колонии Италии взяты под опеку ООН.

description:
Бывшие итальянские колонии

В 1951 году независимой стала Ливия.

1

2

В 1960 году признана независимость Сомали.

description: Неразрешённым остаётся Палестинский конфликт.

alt: После выхода Палестины из-под контроля

description:
После выхода Палестины из-под контроля Османской империи планировалось создание двух государств – арабского и еврейского.

Еврейское государство

Арабское государство

alt: В 1948 году создано государство

description: В 1948 году создано государство Израиль.

alt: 1960 год – год Африки

description: 1960 год – год Африки

alt: Бельгийское Конго Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

alt: Бельгийское Конго Нигерия Государства

description:
Бельгийское Конго

Нигерия

Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

alt: Бельгийское Конго Нигерия Сомали

description:
Бельгийское Конго

Нигерия

Сомали

Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

alt: Бельгийское Конго Нигерия Сомали

description:
Бельгийское Конго

Нигерия

Сомали

Сьерра-Леоне

Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

alt: Бельгийское Конго Нигерия Сомали

description:
Бельгийское Конго

Нигерия

Сомали

Сьерра-Леоне

Танганьика

Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

alt: Бельгийское Конго Нигерия Сомали

description:
Бельгийское Конго

Нигерия

Сомали

Сьерра-Леоне

Танганьика

Уганда

Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

description:
Государства Африки, получившие независимость (1960-е – 1970-е годы)

Бельгийское Конго

Нигерия

Сомали

Сьерра-Леоне

Танганьика

Уганда

Кения

Занзибар

Мозамбик

Ангола

alt: В 1990 году независимость получила

description: В 1990 году независимость получила Намибия.

description:
Причины деколонизации

1

Произошло оздоровление обстановки в мире после победы демократии над фашизмом.

2

3

4

Народы колоний стремились обрести независимость.

СССР и США выступили против колониальной политики.

Колониальные империи не могли содержать свои подконтрольные территории.

alt: Пути развития

description: Пути развития

alt: Социалистический путь Капиталистический путь

description: В странах, выбравших социализм, проводились реформы на основе опыта европейских соцстран.

alt: Иди Амин установил диктатуру в

description:
Иди Амин установил диктатуру
 в Уганде.

alt: Культурно-цивилизационные регионы

alt: Китай Сингапур Корея Тайвань Япония

description:
Китай

Сингапур

Корея

Тайвань

Япония

Вьетнам

Гонконг

Азиатско-Тихоокеанский регион

description:
Азиатские государства, совершившие скачок
в развитии, прозвали «молодые тигры».

Гонконг

Сингапур

Малайзия

Южная Корея

alt: Культурно-цивилизационные регионы

description:
Культурно-цивилизационные регионы Азии и Африки

Азиатско-Тихоокеанский регион.

1

2

Индо-буддийский-мусульманский регион.

alt: Пакистан Индия Индо-буддийский-мусульманский регион

alt: Культурно-цивилизационные регионы

description:
Культурно-цивилизационные регионы Азии и Африки

Азиатско-Тихоокеанский регион.

1

2

3

Индо-буддийский-мусульманский регион.

Арабо-мусульманский регион.

alt: Арабо-мусульманский регион

description: Арабо-мусульманский регион

description: В мусульманском регионе образовались две модели развития, основанные на взаимоотношениях традиций ислама и внешнего европейского воздействия.

description:
Первая модель развития

1

Получила развитие в Египте, Турции, Леванте, странах Магриба.

2

3

4

Исламские традиционные структуры приспособились к европейскому воздействию.

Характерен длительный процесс модернизации экономики и политики.

В последние годы стали усиливаться исламские традиции.

description:
Вторая модель развития

1

Арабские страны, богатые нефтью, Афганистан, Иран.

2

3

4

Сильны исламские традиции.

Сохраняется привычный образ жизни (практически в неизменном виде).

Нормы ислама позволяют сохранять устойчивость общества.

alt: Страны Азии и Африки. Выводы После

description:
Страны Азии и Африки. Выводы

После Второй мировой войны быстрыми темпами происходила деколонизация.

1

3

2

3

Бывшие колонии выбирали между капиталистическим и социалистическим путями развития.

В Азии и Африке образовались три культурно-цивилизационных региона.

alt: Домашнее задание - параграф 23 читать, пересказ отвечать на вопросы стр

description: Домашнее задание- параграф 23 читать, пересказотвечать на вопросы стр. 262;- Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет. Индонезия.

title: Революции и преобразования в Африке.


file_name: Пожарная безопасность.pptx

alt: ТРАНСПОРТНОЕ СРЕДСТВО ПАССАЖИР

description:
ТРАНСПОРТНОЕ СРЕДСТВО
ПАССАЖИР
ПОЖАР
ВЕЛОСИПЕД
ВОДИТЕЛЬ
ПЕШЕХОД

alt: Тема урока: «Пожарная безопасность»

description: Тема урока:«Пожарная безопасность»

description:
Цель урока

Отработать последовательность действий в случае возникновения пожара.

Знайте и соблюдайте правила пожарной безопасности!!!

alt: Пожарная безопасность §2.5 стр

description:
Пожарная безопасность  §2.5 стр. 50

Огонь это вред или польза для человека?
Что такое пожар
Правила безопасности

alt: Миф древних греков гласит:

description: Миф древних греков гласит:

alt: Огонь приносит пользу или вред?

description:
Огонь приносит пользу или вред?

Правильное обращение с огнём

Неправильное обращение с огнём

Соблюдать правила и обращаться с ним осторожно

Небрежное отношение с огнём

alt: Что же такое пожар? Пожар - это

description:
Что же такое пожар?

Пожар - это

Неконтролируемый процесс горение, уничтожающий материальные ценности и создающий опасность для жизни людей

alt: Часто пожары возникают На дачах

description:
Часто пожары возникают

На дачах

В квартирах

description:
Большая часть пожаров происходит по вине ЧЕЛОВЕКА

ПРИЧИНЫ Пожара:

alt: Брошенная не затушенная спичка или окурок может привести к пожару

alt: К ПОЖАРУ может привести неправильное пользование легковоспламеняющими жидкостями

alt: Правила пожарной безопасности:

description:
Правила пожарной безопасности:

Не играйте со спичками и не давайте играть товарищам
Не устраивайте игр вблизи с чердаками, сараями, подвалами
Не нагревайте на огне незнакомые предметы
Не оставляйте без присмотра электроприборы
Не поджигайте тополиный пух
Соблюдайте меры предосторожности при использовании с газовой плитой

alt: Внимательно смотрите на рисунок, а потом рассказываете, какие меры предосторожности не были соблюдены

description:
В Российской федерации создана специальная система направленная на борьбу с пожарами

ПОЖАРНАЯ ОХРАНА

alt: Правила личной безопасности при пожарах

description:
Правила личной безопасности при пожарах

ПОЖАР В КВАРТИРЕ

Сообщить диспетчеру:
Причину пожара
Точный адрес
Фамилию и номер телефона откуда звоните

alt: Правила личной безопасности при пожарах

alt: Правила личной безопасности при пожарах

description: Правила личной безопасности при пожарах

alt: Правила личной безопасности при пожарах

alt: Правила личной безопасности при пожарах

description:
Правила личной безопасности при пожарах

ПОЖАР на балконе

Сообщить диспетчеру:
Причину пожара
Точный адрес
Фамилию и номер телефона откуда звоните

alt: ПОЖАР в подъезде Если дома одни постарайтесь определить место горения, сообщите соседям

alt: ПОЖАР в кабине лифта

description: ПОЖАР в кабине лифта

alt: Рефлексия "Три М" Обучающимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на…

description:
Рефлексия

      "Три М"
Обучающимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

alt: Домашнее задание §2.5-2.6 читать

description:
Домашнее задание

§2.5-2.6 читать
Составить план эвакуации из вашего дома на случай возникновения пожара.

intro: «Пожарная безопасность» 5 класс

title: Презентация по ОБЖ на тему «Пожарная безопасность»


file_name: Интерактивная игра.pptx

alt: Интерактивная игра «Моя страна

description:
1
испытание

2
испытание

3
испытание

4
испытание

5
испытание

Интерактивная игра
                                                   «Моя страна Россия»

alt: Президент Российской Федерации

description:
Президент Российской Федерации
Владимир Владимирович Путин

alt: 1 испытание 2 испытание

description:
1
испытание

2
испытание

alt: Народы России

description: Народы России

alt: Народы России

description: Народы России

alt: Народы России

description: Народы России

alt: 1 испытание 2 испытание 3 испытание

description:
1
испытание

2
испытание

3
испытание

alt: Найди фрагмент

description: Найди фрагмент

alt: Собери рюкзак

description: Собери рюкзак

description:
Человек без Родины,

добр на дело

а чужая – мачеха.

что соловей без песни

Продолжи пословицу

alt: Солдат скуп на слово а чужая – мачеха

description:
добр на дело

Солдат скуп на слово

а чужая – мачеха.

что соловей без песни

alt: Родная сторона – мать, а чужая – мачеха

description:
добр на дело

Родная сторона – мать,

а чужая – мачеха.

что соловей без песни

alt: 1 испытание 2 испытание 3 испытание 4 испытание 5 испытание 6 испытание 7 испытание 8 испытание

alt: Найди флаг России

description: Найди флаг России

alt: 1 испытание 2 испытание 3 испытание 4 испытание 6 испытание 5 испытание 7 испытание 8 испытание

alt: Найди герб России

description: Найди герб России

alt: Найди и назови столицу России

description: Найди и назови столицу России

description:
Источники

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013г. № 1155.
Группа «Непоседы»  «Ты моя звезда» http://zaycev.net/pages/14925/1492599.shtml
Картинки из лэпбука «Россия –любим, знаем, гордимся»

intro:
Пояснительная записка к
интерактивной игре «Моя страна Россия»
Для детей 6-7лет.
Подготовила: воспитатель  Каримулина Валентина Владимировна
Цель: закрепление знаний детей о своей стране России.
Страницы перелистывают с помощью «мышки», наводить курсор в нижний левый угол (появляются стрелки синего цвета).
1 слайд: Приглашение в игру. Переход на первое испытание. После слов первое испытание – нажать на стрелку
2 слайд: ребенок выполняет задание: «Найди президента России».
Правильный ответ: по щелчку (навести  курсор «мышки» на портрет до появления знака указания ) звучит сигнал «Молодец!  и  «голос …».
Не правильный : картинка исчезает.
3 слайд: Переход на второе испытание. После слов второе испытание – нажать на стрелку

4 -6 слайд:  ребенок выполняет задание «Народы России»: Найди народ Крайнего Севера; найди народ, проживающий на Северном Кавказе; найди самый гостеприимный народ.
 Правильный ответ: по щелчку звучит сигнал «Молодец!». Не правильный ответ: картинка исчезает.
7  слайд: переход на третье испытание. После слов третье испытание – нажать на стрелку

8 слайд: ребенок выполняет задание «Найди фрагмент картинки». Правильный ответ: по щелчку на картинку, (до появления знака указания )  картинка двигается в пустое окно и звучит сигнал «Молодец!». Не правильный : картинка исчезает.
9 слайд: переход на четвертое испытание. После слов четвертое испытание – нажать на стрелку.

10 слайд: ребенок выполняет задание: «Собери армейский рюкзак».  Правильный ответ: по щелчку на картинку (до появления знака указания )  картинка двигается к рюкзаку. Не правильный: исчезает.
11 слайд: Переход на пятое испытание. После слов пятое испытание – нажать на стрелку.
12-14 слайд: Ребенок выполняет задание: «Продолжи пословицу». Правильный ответ: по щелчку на картинку (до появления знака указания )  картинка двигается. Не правильный: исчезает.

 15 слайд: переход на шестое испытание. После слов шестое испытание – нажать на стрелку.
16 слайд: Ребенок выполняет задание: «Найди флаг России». Правильный ответ: по щелчку на картинку (до появления знака указания )  картинка двигается. Не правильный: исчезает.
17 слайд: переход на седьмое испытание. После слов седьмое испытание – нажать на стрелку.
18 слайд: Ребенок выполняет задание: «Найди герб России». Правильный ответ: по щелчку на картинку (до появления знака указания )  картинка двигается. Не правильный: исчезает.
19 слайд: переход на восьмое испытание. После словвосьмое испытание – нажать на стрелку.
20 слайд: Ребенок выполняет задание: «Найди и назови столицу России». Правильный ответ: по щелчку на картинку (до появления знака указания )  картинка двигается. Не правильный: исчезает.
21 слайд: финал игры.
22слайд: Источники

title: Интерактивная игра "Моя страна Россия"


alt: Графики 6 класс

description:
Графики

6 класс

title: Математика 6 класс. Презентация к теме "Графики"


alt: Великие о великом…

description: Великие о великом…

alt: В.Г.Белинский РУССКИЙ ЯЗЫК ЧРЕЗВЫЧАЙНО

description:
В.Г.Белинский

 РУССКИЙ ЯЗЫК ЧРЕЗВЫЧАЙНО БОГАТ, ГИБОК И ЖИВОПИСЕН ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОСТЫХ, ЕСТЕССТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ…

Что русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения.

description:
П.А. Вяземский.

Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа…

alt: А.И.Герцен …Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем -отвлеченные мысли, внутренние, лирические чувствования, «жизни мышья беготня», крик негодования,…

description:
А.И.Герцен

…Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем -отвлеченные мысли, внутренние, лирические чувствования, «жизни мышья беготня», крик негодования, искрящаяся шалость и потрясающая страсть.

description:
Н.В. Гоголь.

Выражается сильно русский народ! Все сам- самородок, живой и бойкий русский ум, что не лезет за словом в карман, не высиживает его, как наседка цыплят, а вылепливает сразу, как пашпорт на вечную носку, и нечего прибавлять уже потом, какой у тебя нос или губы,- одной чертой обрисован ты с ног до головы!

alt: В.И. Даль. Живой народный язык, сберегший в жизненной свежести дух, который придает языку стройность, силу, ясность, целость и красоту, должен послужить источником и сокровищницей для…

description:
В.И. Даль.

Живой народный язык, сберегший в жизненной свежести дух, который придает языку стройность, силу, ясность, целость и красоту, должен послужить источником и сокровищницей для развития образованной русской речи

description:
Н.А. Добролюбов.

Наш русский язык более всех новых, может быть, способен приблизиться к языкам классическим по своему богатству, силе, свободе расположения, обилию форм. Но чтобы воспользоваться всеми сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им.

alt: Г.Р. Державин. …Славяно- российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский…

description:
Г.Р. Державин.

…Славяно- российский язык, по свидетельству самих иностранных эстетиков, не уступает ни в мужестве латинскому, ни в плавности греческому, превосходя все европейские: итальянский, французский и испанский, кольми паче немецкий, хотя некоторые из новейших их писателей и в сладкозвучии нарочитые успехи показали.

alt: Н.М. Карамзин. Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своем, почти без всякого чуждого примеса, течет, как гордая, величественная река-…

description:
Н.М. Карамзин.

Да будет же честь и слава нашему языку, который в самородном богатстве своем, почти без всякого чуждого примеса, течет, как гордая, величественная река- шумит, гремит- и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, какие заключаются только  в падении и возвышении человеческого голоса!

alt: А.И. Куприн . Язык- это история народа

description:
                          А.И. Куприн.

Язык- это история народа. Язык- это путь цивилизации и культуры…Поэтому- то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью…
   Русский язык в умелых руках и в опытных устах- красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

description:
В. Кюхельбекер.

Русский язык произошел от славянского языка, различные ветви которого теперь распространяются от берегов Адриатического моря до Ледовитого океана, от Дуная и Эльбы до тихоокеанских островов.

description:
М.В. Ломоносов.

Карл Пятый, римский  император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатую и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков.

description:
П. Мериме.

Русский язык является богатейшим из всех европейских наречий и ,кажется, нарочно созданным для выражения тончайших оттенков.

description:
А.П. Сумароков.

Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат.

alt: И.С. Тургенев. Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный…

description:
И.С. Тургенев.

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! – Не будь тебя- как не впасть в отчаянье при виде всего, что совершается дома?- Нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!

description:
А.Н. Толстой.

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…
Что такое Родина?- Это весь народ. Это его культура, его язык.

description:
М.А. Шолохов

Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.

description:
        Мустай.

Старший брат!.. Горячей любовью бьется твое великое сердце. Твой язык - язык борцов и мудрецов.
 На русском языке говорит совесть.

alt: А.Яшин. Я люблю свой родной язык:

description:
А.Яшин.

Я люблю свой родной язык:
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.

alt: Любите и берегите русский язык

description:
Любите и берегите
русский язык

title: Презентация о великом русском языке


file_name: СКРАПБУКИНГ, ШКАТУЛКА «МАМИНЫ СОКРОВИЩА».pptx

description:
Скрапбукинг, шкатулка «Мамины сокровища»

	Такие шкатулочки в технике скрапбукинга  просто не заменимы для мам с детьми. Туда можно сложить метрики из роддома, волосики и даже первый выпавший зубик, если вы его не отдали Зубной Фее конечно.

alt: Вот такой будет наша шкатулочка в итоге

description: Вот такой будет наша шкатулочка в итоге. Конечно же не нужно повторять всё, вплоть до цвета. Играйте со своей фантазией…

description: Итак, начинаем с того, что делаем сгибы на листе. Для этого берём бумагу из художественного магазима для акварельной росписи и начинаем биговать. Я пользуюсь специальной доской, но вы же можете использовать обычный сервировочный нож, тупой стороной. Либо многие пользуются, я знаю, ручкой, которая давно не пишет. В общем как удобно.

description: Делается это для того, чтобы потом вот так легко наша коробочка согнулась там, где нам нужно.

description: Перед тем как вырезать коробку, мы делаем выкройку. Размеры у меня даны для моей коробки, но в можете делать как вам  угодно.

description: Вот такие маленькие коробочки для зубика и локона у нас получились уже.

description:
	Для бирочки, метрики делаем коробочку немного другой формы. Сначала делаем лекало.
	Далее мастерим коробочку для носочка или чепчика, у кого что есть.

description:
	Аккуратно всё складываем.
	Соединяем на клей. Аккуратно, чтобы он не вылазил за границу.
Вот так получается…

description: Затем заправляем борта внутрь и тоже проклеиваем.

alt: Аккуратно, шаг за шагом и не торопитесь

description:
Аккуратно, шаг за шагом и не торопитесь.

Чтобы маленькие коробочки было легко открывать , я сделала вот такие петельки.

description:
Приклеила под низ и сверху  заклеила скрапбумагой.
Вот так аккуратненько у нас всё получилось.

description: Далее, нам нужно сделать внешнюю сторону, крышку для нашей коробочку. Для неё мы вырезаем 3 прямоугольника. Размеры указанны на фото, можно увеличить кликнув на фото. Промежуток между заготовками 0,5 см. Прежде чем сгибать, нужно биговать, иначе может лопнуть бумага.

description:
Приклеиваем на цветную бумагу для скрапбукинга.
Ширина должна соответствовать коробочке.

description:
Затем проклеиваем внутреннюю часть, не забывая биговать. Приклеиваем ленточки.
Делаем дополнительную рамочку для декора.


file_name: 2 кл естествознание ур 30.pptx

alt: Естествознание 2 класс «Как мы слышим звуки»

alt: РАЗГАДАЙ РЕБУС ЗВУК

description:
 РАЗГАДАЙ РЕБУС

ЗВУК

description:
ТЫ УЗНАЕШЬ:

Особенности распространения звука

Самостоятельно выбирать способ               предоставления информации, которую       получили в ходе исследования

 СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

ТЫ БУДЕШЬ УЧИТЬСЯ:

description:
Что такое звук?
Какие бывают источники звука?
Как возникает звук?
Почему одни источники звука          называют искусственными, другие    естественными?
Приведи примеры.

 БЛИЦ-ТУРНИР

alt: Раскрути спираль, прочитай слово

description:
Раскрути спираль, прочитай слово.
Что оно обозначает?

 ПОДУМАЙ

ВОЛНА

alt: КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ?

description: КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ?

description:
Все звуки, которые издают животные и птицы, заставляют  колебаться  частички  воздуха     вокруг себя. Звук идёт волнами до нашего уха, и мы слышим его.

 КАК МЫ СЛЫШИМ ЗВУК?

alt: РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЗВУКА

description: РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЗВУКА

description:
ПОДУМАЙ

Звук не может распространяться в пустоте!        Для его распространения нужна упругая среда    (воздух, вода, земля, дерево, железо, стекло и тд.)

alt: ЭКСПЕРИМЕНТ

description: ЭКСПЕРИМЕНТ

description:
Когда вы проводите карандашом по редким зубчикам, звуки тихие. Когда вы проводите      карандашом по частым           зубчикам, то звуки громкие

 РЕЗУЛЬТАТ ЭКСПЕРИМЕНТА

alt: ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Громкий звук тогда , когда воздействие на окружающий воздух сильное (крик, шум мотора, гул самолёта, стук молотка)

description:
ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Громкий звук тогда, когда воздействие на         окружающий воздух сильное (крик, шум мотора, гул самолёта, стук молотка).
Тихий звук тогда,  когда воздействие на            окружающий воздух слабое (шелест листьев,       журчанье ручья, тиканье часов ).
Звук распространяется в воздухе, воде, дереве,   стекле, железе.

description:
ЗАПОМНИ!

В тёплом воздухе звук распространяется   быстрее, чем в холодном.
В сыром воздухе звук проходит быстрее.
Через стальную трубку звук проходит     в 20 раз быстрее, чем через воздух.
Звуковые волны пересекают футбольное поле меньше, чем за секунду.

alt: ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

description: ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?

description:
ПОДУМАЙ!

Зачем Баба-Яга прикладывает ухо к земле?

Почему недоволен рыбак?

alt: СИНКВЕЙН «ЗВУК» Как написать синквейн:

description:
СИНКВЕЙН «ЗВУК»

Как написать  синквейн:

alt: СИНКВЕЙН «ЗВУК» Звук. Тихий, громкий

description:
СИНКВЕЙН «ЗВУК»

Звук.
Тихий, громкий.
Распространяется, возникает, слышим.
Звук идёт волнами до нашего уха, и    мы слышим его.
Энергия.

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: "Как мы слышим" презентация к уроку №30 познание мира 2 кл


file_name: Электронная форма учебника как эффективное средство формирования отношения.pptx

description:
Электронная форма учебника как эффективное средство формирования понятия отношения на множестве в начальном курсе математики.

Исследовательская работа

Кулешова Юлия Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «Ашковская основная школа»
д. Горлово
2018год

alt: Объект исследования: процесс формирования у обучающихся понятия отношения на множестве в курсе математики начальной школы

description: Объект исследования:процесс формирования у обучающихся понятия отношения на множестве в курсе математики начальной школы.

description: Предмет исследования: условия эффективного применения ЭФУ в процессе формирования у обучающихся понятия отношения на множестве в курсе математики начальной школы.

description: Цель: выявить условия эффективного применения ЭФУ на уроках математики в начальной школе при изучении понятия отношения на множестве.

description: Гипотеза исследования: – условия эффективного применения ЭФУ в процессе формирования у обучающихся понятия отношения на множестве в курсе математики начальной школы таковы:-активное использование медиаэлементов ЭФУ по представлению нового материала;-активное использование интерактивных тестовых материалов ЭФУ для проверки и самопроверки усвоенного;-чередование форм работы на уроке, связанных и не связанных с ЭФУ;-забота о сбережении здоровья школьников.

alt: Методы исследования: 1. Теоретические методы: 1

description: Методы исследования:1. Теоретические методы:1.1 Теоретический анализ педагогической литературы.2. Эмпирические методы:2.1Анализ документации,  в частности программ разных авторов по курсу «Математика», продуктов деятельности детей, опыта работы учителей.2.2. Эксперимент.

description: Электронный учебник (ЭФУ)- это современная форма учебника, которая позволяет организовать образовательный процесс, провести лабораторные и практические работы.

description: Связи между элементами одного множества                                 называют отношениями.    Отношение между понятиями - это отношения рода и вида, части и целого; между предложениями - отношения следования и равносильности; между числами - «больше», «меньше», «равно», «больше на...», «меньше на ...» и др.

alt: Изучив методику начального курса математики можно сделать вывод, о том какие же отношения изучает младший школьник: 1

description: Изучив методику начального курса математики можно сделать вывод, о том какие же отношения изучает младший школьник:1.	Отношения на множестве чисел – «больше-меньше»;2.	Отношения на множестве отрезков – «длиннее-короче»;3.	Отношения на свойствах предметов (объем, масса, площадь)- «тяжелее-легче», «шире-уже»

alt: Экспериментальное исследование 1

description: Экспериментальное                                 исследование1.	Диагностический2.	Формирующий3.	Контрольный

alt: Диагностический На данном этапе была проведена вся необходимая подготовительная работа, которая включала в себя: -изучение коллективов учащихся; -формирование условий для эффективного усвоения материала; -подбор тем…

description: 1.	Диагностический     На данном этапе была проведена вся необходимая подготовительная работа, которая включала в себя:-изучение коллективов учащихся;-формирование условий для эффективного усвоения материала;-подбор тем уроков, для проведения эксперимента;-разработка пар конспектов для уроков.

alt: Килограмм 2. Сравнение именованных чисел 3

description: 1.	Килограмм2.	Сравнение именованных чисел3.	Дециметр

alt: Формирующий Этот этап предполагал именно проведение уроков с целью формирования понятия отношения у учащихся

description: 2.	ФормирующийЭтот этап предполагал именно проведение уроков с целью формирования понятия отношения у учащихся.

alt: Схема работы с коллективами

description: Схема работы с коллективами

alt: Фрагмент задания ЭФУ по теме Килограмм

description: Фрагмент задания ЭФУ по теме Килограмм

alt: Фрагмент задания ЭФУ по теме Дециметр

description: Фрагмент задания ЭФУ по теме Дециметр

description:
п/п

Содержание работы

Примерные сроки выполнения

Отметка руководителя педпрактики о выполнении

11.

Ознакомление с приказом, целями, задачами практики, требованиями к заполнению отчетной документации.

5-6.02.18

22.

Изучение и анализ работы образовательного учреждения по использованию ЭФУ на уроках математики в начальной школе. Отбор содержания, построение заданий, подготовка к проведению уроков.

7-9.0.18

33.

Организация и апробация экспериментальной работы по изучению ЭФУ  как эффективного средства формирования понятия отношения на множестве в начальном курсе математики.

10-15.02.18

4.

Систематизация и обобщение полученных результатов. Подготовка отчетной документации.

16-17.02.18

description: Анкета-опросник результатов обучения с использованием ЭФУ              на уроках математики при изучении понятия отношения.Расскажи, как часто ты работаешь с компьютером?Что особенно тебе нравится выполнять на компьютере?Тебе нравится урок, на котором ты пользуешься компьютером?Что интересно больше: смотреть материал на компьютере или самостоятельно выполнять задания?Урок с компьютером проходит быстрее или медленнее?Как ты считаешь: компьютер помогает лучше усвоить материал?Где быстрее выполнить задание: в тетради или на компьютере?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Электронная форма учебника как эффективное средство формирования понятия отношения на множестве в начальном курсе математики"


file_name: Ф.М.Достоевский.pptx

description:
Лянтор, 2021

ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ «По страницам жизненного пути», посвященная 200 – летию  со дня рождения русского писателя Фёдора Михайловича Достоевского

Подготовила: Абдулманафова Г.С.,
преподаватель  русского языка и литературы
Участники: студенты группы 6РЭ92 .

alt: 1. ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ

description: 1. ФЁДОР МИХАЙЛОВИЧ ДОСТОЕВСКИЙ

alt: ДЕТСТВО РОДИТЕЛИ Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО

description:
2. ДЕТСТВО

РОДИТЕЛИ Ф.М.ДОСТОЕВСКОГО

ФЕДОР МИХАЙЛОВИЧ
ДОСТОЕВСКИЙ В ДЕТСТВЕ

alt: АНДРЕЙ ДОСТОЕВСКИЙ МИХАИЛ ДОСТОЕВСКИЙ 2

description:
АНДРЕЙ ДОСТОЕВСКИЙ

МИХАИЛ  ДОСТОЕВСКИЙ

2. ДЕТСТВО (братья Достоевского)

alt: 2. ДЕТСТВО ( деревня «Даровое»)

description: 2. ДЕТСТВО (деревня «Даровое»)

alt: 2. ДЕТСТВО ( деревня «Даровое»)

description: 2. ДЕТСТВО (деревня «Даровое»)

description: 2.ДЕТСТВО (инженерное училище в Петербурге)

alt: ТВОРЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ В 1843-м году

description:
4. ТВОРЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ

В 1843-м году Достоевскому вручили диплом об окончании училища. В том же году он получил распределение на должность полевого инженера-подпоручика в Петербургской инженерной команде.

description:
3. ПЕРВЫЕ ШАГИ

Федор очень любил европейскую литературу, его кумирами были Гомер и Пьер Корнель, Оноре де Бальзак и Жан Батист Расин, Уильям Шекспир и Виктор Гюго.

alt: 4. ТВОРЧЕСТВО

description: 4. ТВОРЧЕСТВО

alt: 4. ТВОРЧЕСТВО

description: 4. ТВОРЧЕСТВО

alt: ТВОРЧЕСТВО На одном из заседаний кружка

description:
4. ТВОРЧЕСТВО

На одном из заседаний кружка Достоевский познакомил публику с письмом Белинского к Николаю Гоголю, которое считалось запрещенным.

description:
4. ТВОРЧЕСТВО

В  апреле 1849-го Достоевский  был арестован и посажен в Петропавловскую крепость, в которой пробыл восемь месяцев.

alt: Достоевский в Омском Остроге 4

description:
Достоевский
в Омском Остроге

4. ТВОРЧЕСТВО

alt: 5. ВЕЛИКОЕ ПЯТИКНИЖИЕ

description: 5. ВЕЛИКОЕ  ПЯТИКНИЖИЕ

alt: 6. ТВОРЧЕСТВО

description: 6. ТВОРЧЕСТВО

alt: 6. ТВОРЧЕСТВО

description: 6. ТВОРЧЕСТВО

alt: ТВОРЧЕСТВО ФЕДОР ДОСТОЕВСКИЕ

description:
6. ТВОРЧЕСТВО

ФЕДОР
ДОСТОЕВСКИЕ

МИХАИЛ
ДОСТОЕВСКИЕ

alt: 6. ТВОРЧЕСТВО

description: 6. ТВОРЧЕСТВО

alt: 6. ТВОРЧЕСТВО

description: 6. ТВОРЧЕСТВО

alt: 6. ТВОРЧЕСТВО

description: 6. ТВОРЧЕСТВО

alt: ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ (первая жена) МАРИЯ

description:
7. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ (первая жена)

МАРИЯ ИСАЕВА И
 ФЕДОР ДОСТОЕВСКИЙ.

alt: ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ( Апполинария Суслова )

description: 7. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ (Апполинария Суслова)

alt: ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ ( с Анной Сниткиной )

description: 7. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ (с Анной Сниткиной)

alt: ЛЮБОВЬ ДОСТОЕВСКАЯ ФЕДОР ДОСТОЕВСКИЙ 7

description:
ЛЮБОВЬ
ДОСТОЕВСКАЯ

ФЕДОР
ДОСТОЕВСКИЙ

7. ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ (дети писателя)

alt: СМЕРТЬ ПИСАТЕЛЯ Художник И. Н.

description:
8. СМЕРТЬ ПИСАТЕЛЯ

Художник И. Н. Крамской написал карандашом и тушью посмертный портрет писателя, сумев передать ощущение, запечатлевшееся в памяти Анны  Достоевской: «Лицо усопшего было спокойно, и казалось, что он не умер, а спит и улыбается во сне какой-то узнанной им теперь „великой правде“».

alt: 8. ПОХОРОНЫ ПИСАТЕЛЯ

description: 8. ПОХОРОНЫ ПИСАТЕЛЯ

description:
Родные и друзья у могилы Ф.М.Достоевского

8. ПОХОРОНЫ ПИСАТЕЛЯ

alt: 8. ПОХОРОНЫ ПИСАТЕЛЯ

description: 8. ПОХОРОНЫ ПИСАТЕЛЯ

alt: ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ 1. https://ru

description:
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. https://biographe.ru/znamenitosti/fedor-dostoevskiy/
3. https://www.culture.ru/persons/8159/fedor-dostoevskii
4. https://obrazovaka.ru/alpha/d/dostoevskij-fyodor-mixajlovich-dostoevsky-fyodor-mikhailovich
5.  https://histrf.ru/read/biographies/dostoievskii-fiedor-mikhailovich-1
6. https://knigki.net/biografii/781-fedor-dostoevskij.html

alt: Студенты группы 6РЭ92

description: Студенты группы 6РЭ92

title: Конкурс презентаций «По страницам жизненного пути», посвященная 200 – летию  со дня рождения русского писателя Федора Михайловича Достоевского


file_name: из чего состоят предложения.pptx

alt: Виды предложений По цели высказывания

description:
Виды предложений

По цели высказывания

По интонации

По наличию второстепенныхчленов

Повествовательное(сообщение)Папа пришел.Папа пришел! Вопросительное( вопрос)Папа пришел? Побудительное(просьба, приказ, совет)Исправь ошибки!Пожалуйста, сходи в магазин.

ВосклицательноеУра, каникулы! НевосклицательноеПришла зима.

Распространенное(кроме главных членов предложения есть второстепенные) Детирисуютцветы. Нераспространенное(состоит только из главных членов предл.)Детирисуют.

description:
Предложение состоит из слов.
Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
Слова в предложении выражают законченную мысль.
В конце предложения ставится или точка, или вопросительный, или восклицательный знак.

title: Из чего состоит предложение?


file_name: ИГРА тепловые явления.pptx

alt: Тепловые явления

description: Тепловые явления

description:
      Конвекция                                         10     20   30    40     50
       Излучение                                        10     20   30    40     50Теплопроводность                            10     20   30    40     50 Удельная теплоемкость                   10     20   30    40     50  Внутренняя ,механическая энергия 10   20   30    40     50

description:
10

		Почему оконные стекла начинают замерзать снизу раньше и в большей мере, чем сверху?

	Как правило, теплый воздух скапливается у потолка, а холодный на полу, потому что теплый воздух легче холодного. и с окном то же самое: у низа окна холодно, а сверху теплее, там теплый воздух, а он и не дает замерзать окну.

description:
20

		Почему в тихую погоду дым из трубы какого-либо здания поднимается вертикально вверх, а из трубы движущегося паровоза стелется над поездом?

 Над неподвижной трубой здания в одном и том же месте устанавливается конвекционный поток теплого воздуха, поднимаемого вверх. Труба паровоза выбрасывает небольшие количества теплого воздуха в разных местах дороги, этот теплый воздух  медленно поднимается вверх. При быстром движении поезда получается, что дым стелется над ним.

description:
30

      	Когда скорее остынет чайник с кипятком: когда лед положили на крышку чайника или чайник стоит на льду?

	Чайник остынет скорее, если положить на его крышку лед, потому что теплый воздух  легче холодного и он  поднимается вверх.

description:
40

		Когда парусным судам удобнее входить в гавань: днем или ночью?

		Днём,
так как в это время бриз дует с моря на сушу

description:
50

		Какие фабричные трубы лучше: железные или кирпичные?

Трубы из кирпича имеют лучшую тягу, чем металлические. Теплопроводность кирпича меньше теплопроводности металла. Поэтому, выходящий горячий поток газов остывает не так быстро.

description:
10

		Какого цвета одежду следует носить зимой и летом?

	 Одежда темных тонов, черная одежда будут поглощать солнечное излучение в отличие от одежды светлых тонов и белой одежду, которая преимущественно отражает излучение. Поэтому белая одежда не будет так сильно нагреваться, как черная или темная

description:
20

		Почему термосы изготавливают круглой, а не квадратной формы?

 При одном и том же количестве вещества цилиндрический термос имеет меньшую площадь теплообмена, соответственно, теплоты передаётся меньше

description:
40

 		Почему самая высокая температура воздуха не  в полдень, а после полудня?

	Потому что сначала нагревается земля, а потом уже она отдает свое тепло воздуху. к полудню солнце поднимается до максимального, а потом постепенно опускается. вот и получается, что в полдень земля только нагрелась, а потом уже, после полудня нагревается и воздух.

description:
30

		Вы налили себе кофе, но вас просят отлучиться на пару минут.  Что надо сделать, чтобы кофе был горячее: налить в него молоко до или после того, как вы вернетесь?

	Сначала налить молоко, т.к. оно жирное, соответственно  жир на молоке образует пленку, которая мешает испарению.

description:
50

		Земля непрерывно излучает энергию в космическое пространство. Почему же Земля не замерзает?

	Потому, что наряду с процессом излучения энергии в космос происходит и поглощение энергии Солнца и звёзд.

description:
10

   		 Какая почва прогревается солнцем быстрее:  влажная или сухая?

Влажная, потому что она имеет бОльшую теплопроводность (из-за воды).

description:
20

			Какое значение толстого слоя подкожного жира у китов тюленей и других животных, обитающих в водах полярных морей?

	Жир обладает плохой теплопроводностью и защищает организм животного от чрезмерного охлаждения в холодной воде полярного моря.

description:
30

		Почему в строительной технике широко применяют пористый материал?Назовите не менее 2х преимуществ.

Он обладает  лучшими теплоизоляционными свойствами . Он удобен тем, что он достаточно легок по сравнению с другими материалами, это упрощает.транспортировку, кладку и обработку.

description:
40

		Человек не чувствует прохлады на воздухе при температуре 20˚С, а в воде зябнет при температуре 25˚С. Почему?

 	Потому что вода более плотная среда, чем воздух, значит, она быстрее забирает тепло у тела.

description:
50

 		Для чего зимой на радиаторы автомобилей надевают утеплительный чехол?

	При остывании воды в радиаторе ниже 4˚С вода расширяясь разрывает трубки радиатора. Чехол позволяет этого избежать.

description:
10

		Почему железные печи скорее нагревают комнату, чем кирпичные, но не так долго остаются теплыми?

	 Т. к. у кирпича гораздо большая удельная теплоёмкость, чем у металла, значит кирпич будет дольше нагреваться, из-за чего металлическая печь нагреет воздух быстрее, но кирпич и сохраняет тепло дольше-поэтому она(кирпичная печь) дольше остывает

description:
20

		Климат островов умереннее и ровнее, чем климат больших материков. Почему?

	Вода не позволяет воздуху вокруг острова прогреться до очень высокой температуры  и смягчает морозы, поскольку сама вода холоднее нуля градусов быть не может, а образование льда сопровождается выделением тепла

description:
30

		Почему в пустынях днем жарко, а ночью температура падает ниже 0˚С?

	Потому что там сухо. Теплоёмкость воды намного больше чем у камней и песка, они быстро нагреваются и остывают.

description:
40

		Нередко внутренний сосуд калориметра наполняют не водой, а керосином. Какой в этом смысл?

	Дело в том, что у керосина существенно меньше теплоемкость, (раза в два – три), чем у воды. Поэтому температура керосина повысится сильнее, и это соответственно увеличит точность измерений.

description:
50

		Почему внутренние сосуды калориметров делают из тонкой латуни или алюминия, а не из стекла?

	 В калориметре происходит передача тепла от исследуемого предмета к камере (металлической) и для более точного измерения нужно, чтобы температура камеры в разных её частях была одинаковой,  поэтому  используют металлы с хорошей теплопроводностью.

description:
10

		Механизаторы внимательно следят, чтобы солома не навивалась на валы зерноуборочных машин (комбайнов, жаток). Почему?

При трении солома может разгореться и воспламениться, механизатор следит за тем, чтобы этого не произошло.

description:
20

		Верно ли,  что  можно добыть огонь трением одного куска сухого дерева о другой?

	Да.
Над телами совершается работа – их внутренняя энергия увеличивается за счет трения.

description:
30

		Когда автомобиль расходует больше горючего: при езде с остановками или без остановок?

	При остановках кинетическая энергия автомобиля расходуется на работу против сил трения в тормозных колодках, шин о дорогу и тд. То есть при езде с остановками тратится больше энергии,  соответсвенно и больше горючего.

description:
40

		Два одинаковых латунных шарика упали с одной высоты, первый упал в глину, а второй ударился о камень, отскочил и упал в руки на определенной высоте. Который из шариков изменил больше свою внутреннюю энергию?

Первый. При его ударе о мягкую глину приобретенная им кинетическая энергия полностью переходит в потенциальную .У шарика , отскочившего на высоту , меньшую исходной , это превращение энергии было не полным.

description:
50

		Почему наружные части сверхзвукового самолета приходится охлаждать с помощью специальных аппаратов?

Сверхзвуковые самолеты теряют свою прочность при долговременном нагревании корпуса самолета при трении о воздух. У метеоритов нет такой защиты, вот они и горят в атмосфере

alt: Молодцы

description: Молодцы

title: "Своя игра" Внутренняя энергия. Виды теплопередачи


alt: КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Тема:

description:
КТО ТАКИЕ РЫБЫ?

Тема:

description:
Цель урока:
Познакомить учащихся с признаками и
разнообразием рыб.

alt: бабочка

description: бабочка

alt: жук

description: жук

alt: оса

description: оса

alt: комар

description: комар

alt: муравей

description: муравей

alt: кузнечик

description: кузнечик

alt: Четвертый лишний

description: Четвертый лишний

description:
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
У реки остановилась,
Над водою  закружилась

alt: Ют, По земле не ходят,

description:
Ют,

                  По земле не ходят,
                  На небо не смотрят,
                  Звёзд не считают,
                  Людей не знают.

alt: Туловище Голова Жаберная крышка

description:
Туловище

Голова

Жаберная крышка

Хвост

Плавники

description:
Рыбы- водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

щука

сом

карась

alt: Речные рыбы окунь карп лещ щука

description:
Речные рыбы

окунь

карп

лещ

щука

alt: Морские рыбы Рыба-меч Рыба-молот

description:
Морские рыбы

Рыба-меч

Рыба-молот

Палтус (морской язык)

Ставрида

alt: МОРСКОЕ ЦАРСТВО

description: МОРСКОЕ ЦАРСТВО

alt: Камбала СРАВНИ

description:
Камбала

СРАВНИ

alt: Определи среду обитания рыб - речная - морская

alt: На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно сом

alt: На дне один Лежит плоский блин камбала

description:
На дне один
Лежит плоский блин

       камбала

alt: Драчун и забияка Живёт в воде,

description:
ёрш

Драчун и забияка
Живёт в воде,
Кости на спине,
И щука не проглотит.

alt: Хвостом виляет, Зубаста, а не лает

description:
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.

      щука

description:
Живу глубоко.
Плыву легко,
Зубастая, большая,
Я рыба морская.

акула

alt: Итог урока. Кто такие рыбы? Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй

description:
Итог урока.Кто такие рыбы?

Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.

title: Презентация к урок окружающего мира "Кто такие рыбы?"


alt: Исторические типы экономических систем

description:
Исторические типы экономических систем

Рыночная и плановая экономика

title: Исторические типы экономических систем


file_name: Презентация по математике на тему _История возникновения десятичных дробей_.pptx

alt: История возникновения десятичных дробей

description: История возникновения десятичных дробей

alt: Появление десятичных дробей в Азии

description:
Появление десятичных дробей в Азии

Появление десятичных дробей в некоторых странах Азии  было тесно связано с метрологией (учения о мерах).
Уже во II веке до н.э. там существовала десятичная система мер длины.

alt: Появление десятичных дробей в

description:
Появление десятичных дробей в Древнем Китае

Пользовались десятичной системой мер, обозначали дробь словами, используя меры длины чи, цуни, доли, порядковые, шерстинки, тончайшие, паутинки.
Дробь вида 2,135436 выглядела так: 2 чи, 1 цунь, 3 доли, 5 порядковых, 4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок.

alt: В XV веке в Узбекистане жил математик

description:
В XV веке в Узбекистане жил математик Джамшид ал-Каши  (1380 — 22 июня 1429).
Ал-Каши написал книгу «Ключ к арифметике», в которой он показал запись десятичных дробей и дал правила с ними.
Для того чтобы отделить целую часть от дробной,  ученый использовал  то вертикальную черту, то чернила черного и красного цветов.

description:
     Теперь все математики Европы пытались найти удобную запись десятичной дроби.
    В книге "Математический  канон" французского математика Франсуа Виета десятичная дробь записана так:

2 135436
Здесь дробная часть
и подчеркивалась,
и записывалась
выше строки
целой части числа.

description:
Симон Стевин (1548-1620), фламандский инженер и ученый изложил учение о десятичных дробях в Европе спустя около 150 лет.
Его и считают изобретателем десятичных дробей
Требовал введения десятичной системы мер и весов

alt: Способ записи дробных чисел Симоном

description:
Способ записи дробных чисел  Симоном Стевином

Симон Стевин  писал дробные числа в одну строку с цифрами целого числа, при этом нумеруя их.
Например, число 5,3752   он записывал так:
5⓪3752
(вместо запятой нуль в кружке. В других кружках или над цифрами указывается десятичный разряд: 1 – десятые, 2 – сотые и т.д.)

alt: Джон Непер , шотландский математик, предложил отделять десятичные знаки от целого числа либо запятой, либо точкой

description: Джон Непер, шотландский математик, предложил отделять десятичные знаки от целого числа либо запятой, либо точкой.

description:
Иоганн Кеплер (1571-1630)  предложил современную запись десятичных дробей, т.е. отделение целой части запятой
В странах,  где говорят по-английски (Англия, США, Канада и др.) вместо запятой пишут точку.

description:
	В древности к целым и дробным числам относились по-разному: предпочтения были на стороне целых чисел.
	Умение оперировать дробями воспринималось как чудо. Поэтому всегда и везде знание дробей пользовалось особым почетом и уважением.
	С дробями свободно обращались Архимед и Герон Александрийский.

description:
Обозначение десятичной дроби в разное время

Обозначение дроби 2,135436

Время
введения

Фамилия
ученого

Страна (город)

2 чи, 1 цунь, 3 доли,
5 порядковых,
4 шерстинки, 3 тончайших, 6 паутинок

III век

Лю-Хуэй

Китай

2 чжана, 1 чи, 3 цуня,
5 долей, 4 порядковых,
3 шерстинки, 6 тончайших,
0 паутинок

V век

Цзу-Чун-Чжи

2
135436

952

ал-Уклисиди

Дамаск

description:
Обозначение десятичной дроби в разное время (продолжение)

Обозначение дроби 2,135436

Время
введения

Фамилия
ученого

Страна (город)

2 |135436
2 135436

1427

ал-Каши

Самарканд

2 135436

1579

Ф. Виет

Франция

2.135436

14921593
1616

Ф.ПеллосХр.Клавий Дж. Непер

ИталияГерманияШотландия

2,135436
2.135436

15921617

Д.МадисиниДж. Непер

ИталияШотландия

title: Презентация к уроку математики в 5 классе на  тему : "История появления десятичных дробей в математике "


file_name: Законы сложения.pptx

alt: Законы сложения

description: Законы сложения

alt: Задание: раздели слова на две группы

description:
Задание: раздели слова на две группы.

«   + »

«   - »

ложь

тепло

правда

холодно

добро

проигрыш

зло

отдал

взял

выигрыш

description:
Задание : решите примеры, замените ответы буквой, тогда отгадаете слово, записав его в тетради.

Примеры:

1) –10 +(– 5)=
2) 8 +(– 9)=
3) –7 + 15=
4) –5 + 3=
5) 5 + (–1)=

         6) 14 + (–6)=
         7) – 7+ (– 2)=
         8) – 0,5 + 0,5 =
         9) – 21 + 17=
        10) 15 + (– 14)=

11) 16 + (– 8)=

М

Р

Б

Х

А

У

П

Г

Т

4

– 1

– 15

-2

8

0

– 4

– 9

1

БРАХМАГУПТА

alt: Брахмагупта Индийский математик

description:
Брахмагупта

Индийский математик  Брахмагупта  (7 век)
 представлял себе
положительные  числа  как  «имущества»,
отрицательные  числа  как  «долги».
Излагал правила сложения:
«сумма двух имуществ есть имущество»;
«сумма двух долгов есть долг»;
«сумма имущества и долга равна их разности»

description:
5

 -3+5;
 -6+(-4);
 -8+2;
 9+(-4);
 -7+9;
 -3+(-7);
 -4+9;
 -8+(-5);
 7+(-9);
 -5+3;
 а+в.

 2;
 -10;
 -6;
 5;
 2;
 -10;
 5;
 -13;
 -2;
 -2.

description:
Вычислить удобным способом

   13+(-15)+15+17=
   -532+(-119)+(-368)=

   -90+90+(-113)=
   0+(-8)+(-12)=
   (-15+(-9))+9=

30

= -209

-20

-15+(-9+9)=

-5,32+(-368)+(-119)=

-113

-15

description:
В таблице приведены доходы и расходы предприятия за полугодие.Определите доходно ли это предприятие.

-9241+4007+(-4552)+(-4007)+5200+6593=

=(-9241+(-4552))+(5200+6593) =

= -13793 + 11793 =

 =-2000
Ответ:
   предприятие убыточно.

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

-9241

+4007

-4552

-4007

+5200

+6593

description: -12+(+15)+(-6)+(+12)16+(-20)+(+14)+(-10)13+(-9)+(-17)+(+19)-54+(-7)+(+54)+(-171)+75+(-29)+(-105)+(-75)(-13)+(-15)+(+9)+(-17)(-47)+(+6)+(-9)+(+18)(+20)+(-14)+(-13)+(+7)

description: -7+(-18)+(-12)-48+16+48(-89+(-18))+(-11+8)24+(-10)+619+(-27)+(-19)(54+(-21))+(-39+46)

description: -99 + (-377) + (-47) -54 + (-325) + 71 -47 + (-103) + (-97) + (-3) -94 + (-252) + (-41) + 85

title: Презентация " Законы сложения целых чисел"


file_name: дельфин.pptx

alt: Дельфин Поэтапное рисование

description:
Дельфин

Поэтапное рисование

alt: Безобидны, словно дети. Мы за них, друзья, в ответе

description: Безобидны, словно дети.Мы за них, друзья, в ответе.Вглубь ныряют, вверх взлетают...Добрым нравом обладают.Тело гладкое имеют,Щёлкать и свистеть умеют.Их язык понять стремимся.Дружбой с ними мы гордимся.Подставляют в море спиныЛюдям тонущим …

alt: Вы не знаете, как нарисовать дельфина?

description: Вы не знаете, как нарисовать дельфина? Не отчаивайтесь! Возьмите в руки карандаш. Помните, рисовать нужно плавно, легкими штрихами, едва касаясь бумаги, так как часть линий у нас будет вспомогательными, и в конце работы нам придется их стереть. Итак, приступим к обучению поэтапного рисования.

alt: Этап 1: Рисуем туловище и мордочку

description: Этап 1: Рисуем туловище и мордочку.

alt: Этап 2: Рисуем плавники и хвост

description: Этап 2: Рисуем плавники и хвост.

description: Этап 3: Тонкой плавной линей пририсовываем рот,  намечаем глаз.

alt: Этап 4 – один из наиболее важных

description: Этап 4 – один из наиболее важных. Стираем все вспомогательные и уже не нужные нам линии. Теперь можно обвести дельфина поярче и даже красиво разукрасить.

alt: Наш дельфин готов!

description: Наш дельфин готов!

alt: Используемые источники: http://www

description:
Используемые источники:

http://www.davona.cz/userdata/shopimg/davona/image/gener/big/delfin.jpg дельфин
http://xp2003.free.fr/pspgifs/tubes_dauphins/Dauphin3.gif дельфин 1
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/70701232.jpg дельфин 2
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/57546892.jpg этап 1
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/51412692.jpg этап 2
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/34458025.jpg этап 3
http://andrew-dev.ucoz.ru/_nw/0/40677086.jpg этап 4

title: урок рисования на тему : Дельфин


file_name: Морфология и орфография  6 класс.ppt

alt: Повторение изученного в 6 классе

description: Повторение изученного в 6 классеМорфология и орфография7 класс

description:
Тестовые задания  А1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е.

       1)с соседн..м домом, удар по тем..ни

        2) закле..м страницу, флаг ре..т

       3) Алиса в Зазеркаль.., сказка одиком   лебед..

         4) моточ..к пряжи, взять ключ..к

alt: А2 . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

description:
А2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых НЕ со словом пишется слитно?

 Не(1)добрый человек не(2)знает покоя, но винить не(3)кого: не(4)надо желать зла другим.

 1) 1, 4
 2) 1,3,4
 3) 1,2,3,4
 4) 1,3

alt: А3 . В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется

description:
А3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется Ь?

  1) познаком..тесь, птич..и

  2)пят..десят тысяч..

  3) стаи туч.., улыбаеш..ся

  4) от..езд, сем..сот

description:
А4. В каком примере есть речевая ошибка?

  1) ИХНИЕ ДЕЛА

  2) САМЫЙ ТОНКИЙ

  3) ПОЛОЖИ

  4) ПАРА НОСКОВ

alt: Листок контроля: А1 – 3 А2 – 4

description:
Листок контроля:

А1 – 3
А2 – 4
А3 – 1
А4 - 1

alt: В1.ВЫПИШИТЕ ИЗ ДАННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
В1.ВЫПИШИТЕ ИЗ ДАННОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ

  Глупость одной минуты разрушает труд мудрости, потребовавшей три часа.

Напишите, как вы понимаете смысл пословицы, приведенной в задании В1. (Ответ должен быть полным)

alt: Обобщение повторения. А1. В каком слове все согласные звуки мягкие? 1) ложь 2) цель 3) шить 4) часть

description:
Обобщение повторения.

  А1.В каком слове все согласные звуки мягкие?
  1) ложь
  2) цель
  3) шить
  4) часть

description:
А2. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) расцв..тать, пос..литься
2) р..сти, пр..сти
3) выст..лить, п..чатать
4) м..ляр, ген..рал

alt: А3 .В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква? 1) и

description:
А3.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

  1) и..править, во..вратить

  2) ц..пленок, с..грать

  3)пред..юбилейный, бросат..ся

  4) щ..лка, врач..м

description:
А4. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И?

  1) каб..нет, пр..мерный

  2) о прежн..м, н..чей

  3) пр..кратить, прогон..м

  4) трен..ровка, закута..мся

alt: А5 . Какое слово пишется через дефис? 1) (сорок)пятый 2) (дело)производство 3) (кое)кто 4) (ни)с чем

description:
А5. Какое слово пишется через дефис?

   1) (сорок)пятый

   2) (дело)производство

   3) (кое)кто

   4) (ни)с чем

alt: А6 . В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? 1)

description:
А6. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

 1) Раздался рев двигателя, и машина резко тронулась с места.
 2) Дети нетерпеливо спрашивали: «Дедушка, что же было дальше?»
 3) В наших лесах пожалуй, нет дерева мощнее и красивее дуба.
 4) Андрей собрал учебники и тетради и отправился в школу.

alt: Правильные ответы: А1 -- 4 А2 -- 1

description:
Правильные ответы:

А1 -- 4
А2 -- 1
 А3 – 2
А4 – 1
А5 – 3
 А6 --  3

alt: Прочитайте текст и выполните задания

description:
Прочитайте текст и выполните задания В1 – В4 и С1.

  (1)В драме «Борис Годунов» Пушкин обращается к исторической теме, показывает царя и патриарха, дворянство и народ. (2)Царь Борис – умный и дальновидный властитель, который оттеснил более родовитых бояр и захватил престол. (3)Так Борис показал путь к престолу другим политическим честолюбцам. (4)Если один человек темного происхождения стал царём, то почему не может этого сделать другой, хотя бы и простой чернец. (5)Такие мысли не могут не возникнуть.

alt: В1 . Напишите номер предложения, в котором сказуемое выражено именем существительным

description:
В1. Напишите номер предложения, в котором сказуемое выражено именем существительным.
В2. Из предложения(2) выпишите прилагательное в составной форме сравнительной степени.
В3. Из предложения(3) выпишите слово (слова), образованное (образованные) сложением.
В4. Из предложения(4) выпишите слово, употреблённое в переносном значении.

alt: Листок контроля: В1 – 2

description:
Листок контроля:

           В1 – 2
           В2 – более родовитых
           В3 – честолюбцам
           В4 - чернец

alt: Домашнее задание: Упр.33 (1гр.); 40(2гр

description:
Домашнее задание:

Упр.33 (1гр.);  40(2гр.)

alt: Список использованной литературы 1

description:
Список использованной литературы

     1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – 6-е изд. – М. Просвещение. 2009. – 227 с.

      2.Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку; 6 класс. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96с.

       3.Новикова Л.И. Грибанская Е.Э. «Контрольные и проверочные работы. 6 класс». М.: Экзамен, 2006

       4. Солодовникова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс : к учебнику М.Т.Баранова и др. – М: Издательство «Экзамен», 2010. – 157с.

title: Морфология и орфография  6 класс


file_name: 7 класс Уголковый отражатель.pptx

alt: «Երկրաչափություն» 7-րդ դասարան դասագիրք Լ.Ս.Աթանասյան Դասի թեման ՝ Անկյունային անդրադարձիչ Էջ 99, դաս 41

alt: Դասի նպատակներն ու խնդիրները 1. Գաղափար կազմել լուսային անդրադաձիչների մասին: 2.Ապացուցել լուսային անդրադաձիչի մասին խնիրը հայելիների ուղղահայաց դասավորության դեպքում: 3. Կիրառության ոլորտները:

alt: Լուսային անդրադաձիչ

description: Լուսային անդրադաձիչ

description: Խնդիր:AO և OB ճառագայթների կազմած անկյունը 90° է: SM լուսային ճառագայթը ընկնելով AO հայելու վրա, անդրադառնալով  նրանից(MN) ընկնում է OB հայելու վրա ադրադառնալով NT ճառագայթով: Ապացուցել, որ SM||NT

alt: Մի քանի հայելուց բաղկացած անկյունային անդրադարձիչներ

alt: <<Լունախոդ-1>> Լուսնի վրա վայրէջք կատարելով 1970թ.-ի նոյեմբերի 17-ին այն շարժվելով գրեթե 7 կմ 11 լուսնային ամիս Երկրի է ուղարկել մեծ քանակի լուսանկարներ, տեսանյութեր և լուսնային…

description:
<<Լունախոդ-1>>

        Լուսնի վրա վայրէջք կատարելով 1970թ.-ի նոյեմբերի 17-ին այն շարժվելով գրեթե 7 կմ 11 լուսնային ամիս Երկրի է ուղարկել մեծ քանակի լուսանկարներ, տեսանյութեր և լուսնային ապարների հետազոտություններ: 1971թ.-ի նոյեմբերի 14-ին <<Լունախոդ - 1>> -ը դադարում է հաղորդումներ ուղարկել և կորում է: 2010թ.-ին ամերիկյան Սան Դիեգո համալսարանի գիտնականները ՆԱՍԱ-ի զոնդի շնորհիվ հայտնաբերում են նրան և ապշահար պարզում, որ այն շարունակում է լազերային իմպուլսներ ուղարկել Երկիր:<<Հաղորդվող ազդանշանը այնքան մաքուր և ուժեղ էր, որ ես իմ աչքերին չէի կարողանում հավատալ>>, - պատմել է հետազոտողներից մեկը՝ Թոմ Մերֆին:

title: Презентация урока