file_name: Jeder wählt die Ferienorte nach seinem Geschmack.pptx

alt: Jeder wählt die Ferienorte nach seinem

alt: Wo hat Christine die Ferien verbracht?

description:
Wo hat Christine die Ferien verbracht?
Wo liegt das Dorf?
Wie ist hier die Natur?
Was hat sie dort gemacht?
Wofür interessiert sie sich?
Ist Christine mit ihren Sommerferien zufrieden?

alt: Was hast du über Christines Sommerferien erfahren?

alt: Wo hat Maximilian die Ferien verbracht?

description:
Wo hat Maximilian
die Ferien verbracht?
Was hat er dort gemacht?
Ist Maximilian mit seinen Sommerferien zufrieden?

alt: Was hast du über Maximilians Sommerferien erfahren?

alt: Wo kann man in Deutschland die

description:
Wo kann man in Deutschland die Ferien
  verbringen?
Wo liegt diese Insel?
Wodurch ist Usedom weltbekannt?
Wie lang und breit ist der Strand hier?
Für wen ist der Strand ideal?

alt: Wo liegt der Gardasee? Wie ist die

description:
Wo liegt der Gardasee?
Wie ist die Landschaft rund um den Gardasee?
Warum ist diese Landschaft das Paradies auf Erden?
Was befindet sich im Park?
Was ist auf dem Strand des Sees?

alt: Was kann man in Indien besuchen?

description: Was kann man in Indien besuchen?

description:
Wo befindet sich Ostsee Damp?
Was steht den Touristen im Ostsee Damp zur Verfügung?
Womit können sich die Kinder hier beschäftigen?

alt: Was für eine Stadt ist Hamburg?

description:
Was für eine Stadt ist Hamburg?
Was erhält jeder Besucher in Hamburg?
Was kann jeder Besucher mit diesem Card haben?

alt: B E D F

description:
B

E

D

F

intro: Презентация по немецкому языку "Es war also schön im Sommer in den Jugendherbergen!" для учащихся 8 класса предназначена для развития умений и навыков чтения и работы с текстом, для закрепления грамматической темы "Перфект".


file_name: Животные дикие и домашние.ppt

alt: Животные дикие и домашние Окружающий мир 2 класс

alt: Отгадай загадки. Сама пёстрая,

description:
    Отгадай загадки.

Сама пёстрая,
Ест зелёное,
Даёт белое.

У этих спор упрямый,
Но очень интересный -
И кто кудрявый самый,
И кто богаче шерстью.

На какие группы можно
разделить этих животных?

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

Обежала уж весь лес.
Хвост мелькает там и здесь.
То не девица-краса –
Это - рыжая … .

Назови одним словом
эти объекты.

Животные

alt: Животные Дикие Домашние

description:
Животные

Дикие

Домашние

alt: Животные Дикие Домашние

description:
Животные

Дикие

Домашние

description:
      Дикие животные.

				Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

description:
    Домашние животные.

				Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

alt: Как появились домашние животные?

description:
Как появились домашние             животные?

	Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников.

description:
Древним людям было голодно, очень редко
находили они себе пищу.

description: Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

description:
	  Собаки научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добы-вать пищу.
		 Шло время, число друзей человека среди животных росло.
			Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощни-ков.

description:
   Подумай, на какие группы         можно их разделить ?

     Назови этих
домашних животных.

alt: Звери Птицы Домашние животные.

description:
Звери

Птицы

Домашние животные.

alt: Есть и другие группы домашних животных

description:
 Есть и другие группы домашних животных.

С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица.

Рыбы

Домовитая хозяйка,
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком.

Насекомые

Карп

Пчела

description:
Это интересно.

		Ту́товый шелкопря́д – это домашнее насекомое.
			Гусеницы шелкопряда завивают коконы, оболочки которых состоят из непре-рывной шёлковой нити длиной 300—900 м. 				  Гусеницы поедают листья без остановки и днём, и ночью, из-за чего очень быстро растут.

description:
    Какую пользу приносят
домашние животные человеку?

Пища

Работа

Материалы

Общение

alt: Продукты питания животного происхождения

description: Продукты питанияживотного происхождения.

alt: Домашние животные – источник материалов

description: Домашние животные – источник материалов.

alt: Домашние животные – помощники человека

description: Домашние животные – помощники человека.

alt: Домашние любимцы.

description: Домашние любимцы.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
       Источники:

http://900igr.net/Detskie_prezentatsii/biologiya/Prezentatsii_po_biologii.html
http://lisyonok.ucoz.ru/load/5-1-0-86
http://fotki.yandex.ru/users/boss-konsulat/view/84796/
http://www.youplanet.ru/photo/80-3-0-0-2
http://fotki.yandex.ru/users/boss-konsulat/view/84622/
http://www.freepsd.ru/category/misc/page/4/
http://www.boyanoff.net/2009/10/27/print:page,1,neandertalcy-ne-eli-rybu-i-yeto-ix-pogubilo.html
http://www.ozon.ru/context/detail/id/3154520/
http://ru-england.ru/print:page,1,21-drevnij-kamennyj-vek-paleolit-70-000-8000-let-do-n-ye.html
http://pda.privet.ru/post/71880794

description:
http://www.rs-g.ru/poleznaya-informatsiya/o-kuritse/porodyi
http://24mix.ru/3465
http://papa-vlad.narod.ru/Detskie_prezentatsii/biologiya/Domashnie_-_na_ferme.files/kartinki_zhivotnykh_Kto_zhivjot_s_ljudmi.html
http://kro1975.livejournal.com/1275211.html
http://www.livepress.ru/tags/rybalka/
http://v-zzz.ru/kms_prodlog+show+ids-55.html
http://smi.newportal.com.ua/archive/1275944400/section/page/41/index.html
http://www.bonusworld.ru/ru/comment.aspx?ItemID=2263
http://news.gala.net/?cat=8&dy=24&mn=02&yr=2010
http://www.blog-pirog.ru/page/10/
http://www.ru.all-biz.info/enterprises/44537/bg1056181/
http://honey-s.blog.ru/?year=2009&month=11&day=3
http://www.lesruk.ru/cat/odejda/razdel/limit_30/rid_540/
http://www.byt52.ru/index/page4/

description:
http://allday.ru/index.php?newsid=46384
http://www.asia.ru/ru/Catalog/?page=15&category_id=9539
http://giftmarket.su/category_78.html
http://www.kids-price.ru/vimbo_garmonichnoe_razvitie_rebenka_ot_609028.html
http://www.kto-takoy.ru/ovca.htm
http://msu-cmc.org.ru/forum/lofiversion/index.php/t7-11300.html
http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp123/rabot/28/new_page_6.htm
http://tabiki.taba.ru/image/?page=next_2010_04_27_11_07_00.16665
http://fotobrahlov.narod.ru/photoalbum1.html

description:
Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода

Презентация опубликована на сайте –
                   viki.rdf.ru

intro: Презентация. Животные дикие и домашние.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация. Животные дикие и домашние.


file_name: Правила дорожного движения.ppt

alt: Автомобиль. Дорога. Пешеход .

description: Автомобиль. Дорога. Пешеход.

alt: Дорожная Академия «Дисциплина на улице – залог безопасности»

description:
Самый древний вид транспорта

Самый распространенный вид транспорта

Самый быстрый вид транспорта

Самый мелкомасштабный вид транспорта

ВОДНЫЙ

АВТОМОБИЛЬНЫЙ

ВОЗДУШНЫЙ

ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ

Расставьте в нужном порядке:

alt: ветреница колесница экипаж колесница паромобиль первый автомобиль первая повозка

alt: Статистика Ежегодно в мире в результате

description:
Статистика

         Ежегодно в мире в результате ДТП погибают и получают ранения более 50 млн. человек.
По данным Всемирного банка глобальные экономические потери составляют более 500 млрд. долларов в год.
Всемирная организация здравоохранения  свидетельствует, что на долю ДТП приходится более 30% смертельных исходов от всех несчастных случаев.
 В ХХ веке автомобиль стал причиной смерти около
      30 млн. человек.
В России потери, связанные  с ДТП в несколько раз превышают ущерб от  железнодорожных катастроф, пожаров и других видов несчастных случаев.
Масштаб ДТП угрожает национальной безопасности.

                              Из доклада рабочей группы  Президиума
                              Государственного совета Российской  федерации.

alt: Постановление правительства Российской

description:
Постановление правительства Российской Федерации

         Утвердить федеральную  целевую      программу «Повышение безопасности
    дорожного движения
     в 2006-2012 годах».

№ 100 от 20 февраля 2006 года

description:
Прогнозы

    По данным Всемирной организации здравоохранения , если срочно не предпринять мер , то в ближайшие годы уровень смертности на дорогах  мира вырастет на 60%. И этим Земля будет обязана странам с низким и средним уровнем доходов населения, где из-за плохих дорог , старых автомобилей и отсутствия водительской культуры рост смертности может достичь 83%.

alt: Статистика По итогам прошлого года в

description:
Статистика

По итогам прошлого  года в     России произошла 23 851 авария ,
   в которых погибло 1116 и ранено 24 707 школьников и дошколят.
На пешеходов составлено 560 тыс. протоколов за нарушение ПДД.
Получается, что  каждый третий россиянин, включая младенцев и стариков, нарушил ПДД.

description:
Причины ДТП:

Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест:  35-40%
Неожиданный выход из-за движущихся или стоящих транспортных средств или других препятствий, мешающих обзору: 25-30%
Неподчинение сигналам светофора: 10-15%
Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара: -5-10%

alt: ДТП

description: ДТП

description:
Дорожный знак

Нужны для регулирования движения транспорта и пешеходов

-табличка со схематическим рисунком,
помогающим регулировать движение

Предупреждающие

Запрещающие

Предписывающие

Знаки приоритета

Знаки сервиса и
дополнительной информации

alt: Виды дорожных знаков Пешеходный переход

description:
Виды дорожных знаков

Пешеходный переход

alt: Пешеходная зона

description: Пешеходная зона

alt: Запрет движения на велосипеде

description: Запрет движения на велосипеде

alt: Дети на дороге

description: Дети на дороге

description:
Выберите правильные пункты.

Запрещается ездить на велосипеде с неисправным рулем

Разрешается ездить по тротуарам

Разрешается ездить, не держась за руль

Запрещается перевозить пассажиров старше 7 лет

Разрешается ездить по дороге без световых приборов

Запрещается ездить без звукового сигнала

Ездить на велосипеде разрешено лицам с 14 лет

Запрещается ездить парами по ширине дороги

Верно

Неверно

Запрещается ездить на велосипеде с неисправным рулем

Разрешается ездить по тротуарам

Разрешается ездить, не держась за руль

Запрещается перевозить пассажиров старше 7 лет

Разрешается ездить по дороге без световых приборов

Разрешается ездить по дороге без световых приборов

Запрещается ездить без звукового сигнала

Ездить на велосипеде разрешено лицам с 14 лет

Ездить на велосипеде разрешено лицам с 14 лет

Запрещается ездить парами по ширине дороги

description:
Запомните!

    Не перебегайте улиц и дорог перед близко  движущимся                             транспортом – это очень опасно для жизни.
Ни одно даже самое важное дело
    не  стоит
      вашей жизни!!!

description:
Памятка при переходе дороги

Умей не только видеть , но и слышать улицу.
Обращай внимание на сигналы автомобиля (указатели поворота, заднего хода, тормоза)
Контролируй свои движения:
         поворот головы для осмотра дороги,
         остановку для пропуска автомобиля.

title: Автомобиль. Дорога. Пешеход.


file_name: Саморазвивающиеся системы.ppt

alt: Саморазвитие экосистемы

description: Саморазвитие экосистемы

description:
Цель

   Сформировать представление о развитии и смене биогеоценозов.
Задачи
Познакомиться с понятием «экологическая сукцессия», её видами,  природой и механизмом.
Получить представление о стадиях сукцессионных изменений.
Определить характер воздействия  человека на развитие экосистем.
Выяснить каково  значение знаний о сукцессиях для человека.

alt: Понятие смены биогеоценоза Наблюдая за каким-либо биогеоценозом в течение ряда лет, можно заметить, что в нём меняются условия жизни, появляются новые виды, подчас обладающие сильными…

description:
Понятие смены биогеоценоза

Наблюдая за каким-либо биогеоценозом в течение ряда лет, можно заметить, что в нём меняются условия жизни, появляются новые виды, подчас обладающие сильными средообразующими свойствами, что сказывается на взаимоотношениях видов, входящих в биогеоценоз, и на его структуре.
Одни изменения непродолжительны=>сообщество легко восстанавливает свою стабильность
Другие приводят к существенным изменениям общей структуры биогеоценоза, замене господствующих видов. =>Изменяются строение и особенности взаимоотношений между организмами. =>Биогеоценоз становится качественно отличным от того, который был раньше: с новым типом круговорота веществ, иной направленностью потока энергии, новым составом видов и особым ритмом их развития, с иной продуктивностью.

description:
В природе существуют как стабильные, так и нестабильные экосистемы

Стабильные – длительно существующие устойчивые экосистемы (дубрава, ковыльная степь, ельники тёмнохвойной тайги)
Нестабильные – пустоши, сырые луга, мелкие водоёмы

alt: Что произойдёт с пахотным полем, если его прекратить возделывать?

alt: Что произойдёт с сообществом после пожара?

alt: Что произойдёт с сообществом при постепенном зарастании озера?

description:
Что такое сукцессия?

Сукцессия – последовательная смена одних сообществ другими на определённой территории в результате действия природных факторов или воздействия человека.
Учение о сукцессии разработали американские ботаники Г. Коулес в 1899 г. и Ф. Клементс в 1916 г.

Ф. Клементс

alt: Сукцессия управляется самим сообществом

description:
Сукцессия управляется самим сообществом

Не зависит от местоположения
Не зависит от видовой принадлежности составляющих её организмов.
Сукцессия – это закономерный и направленный процесс.

alt: Чем может быть вызвана смена сообщества?

description:
Чем может быть вызвана смена сообщества?

Естественный путь

Изменение
климата

Суточные изменения

Почвообразование

Природные
катаклизмы

Сезонные изменения

Деятельность
самих организмов

Эволюционные изменения

Изменение
рельефа

Изменение
гидрологического
режима

description:
Чем может быть вызвана смена сообщества?

Деятельность человека

Может продлить
жизнь сообщества
(оазис в пустыне,
 рекультивация
земель и т.д.)

Сократить жизнь
сообщества
(вырубка леса,
осушение болот,
загрязнение
окружающей среды,
распашка
степей и т.д.)

alt: Экологические сукцессии обусловлены

description:
Экологические сукцессии обусловлены

Экзогенетическая
смена – действие
внешних
геохимических сил
(ураган, землетрясение,
пожары, изменение
рельефа, изменение  почвы, изменение гидрологического режима, деятельность человека и т.д.)

Эндогенетическая смена – внутренние противоречия (резкое увеличение численности одного из видов, изменение связей, новые адаптации организмов, изменение структуры сообщества.

description:
1938 г. В.Н. Сукачёв

            экзогенетическая смена 
         эндогенетическая смена

  Итог: формирование сообщества,
             наиболее адаптированного по
             отношению к комплексу
             климатических условий.

description:
Какова основная причина неустойчивости экосистем?

Несбалансированный круговорот веществ. Деятельность одних организмов не компенсируется деятельностью других. Условия среды изменяются. Популяции одних видов вытесняются другими, для которых новые условия экологически более выгодны.
Биогеоценозы со сбалансированным круговоротом веществ могут существовать бесконечно долго, пока внешние силы не выведут их из состояния равновесия.

alt: Равновесие в биоценозах бывает трёх типов

description:
Равновесие в биоценозах бывает трёх типов

Общее дыхание сообщества -  это суммарные энергозатраты.
         1. В идеальном случае процессы продуцирования уравновешиваются процессами дыхания. Биомасса организмов остаётся  постоянной, а сама система неизменной, или равновесной

                  Создание веществ = расходу веществ
(замкнутое сообщество)

2. Создание веществ + приток извне = расходу веществ
    (открытое сообщество)

3.Создание веществ + изъятие < расхода веществ
(сельскохозяйственные экосистемы)

alt: Изменение количества биомассы в экосистеме

description:
Изменение количествабиомассы в экосистеме

Прибыль

Убыль

Расход энергии < прироста биомассы продуцентов     => накопление органического вещества, избыток ресурсов. Появятся виды, которые смогут их освоить.

Расход энергии > прироста биомассы. Недостаток ресурсов.
Часть видов вымирает.

description:
Главная особенность экологической сукцессии

Изменения сообщества всегда происходят в направлении, возвращающем его к равновесному состоянию.
В экологических системах уравновешиваются процессы создания и разрушения органического вещества автотрофами и гетеротрофами за счёт деятельности множества видов.
Каждая стадия сукцессии представляет собой сообщество с преобладанием тех или иных видов и жизненных форм. Они сменяют друг друга, пока не наступит состояние устойчивого равновесия.

alt: Основные типы сукцессионных изменений 1

description:
Основные типы сукцессионных изменений

1. По  выраженному автотрофному типу (поле → лес), т.к. в первый момент появляются автотрофные организмы.
2. По гетеротрофному типу (загрязнение реки органическими удобрениями).

alt: Поле → лес

description: Поле → лес

alt: Загрязнение реки органическими удобрениями

description: Загрязнение реки органическими удобрениями

alt: Автотрофная и гетеротрофная сукцессии

description:
Автотрофная и гетеротрофная сукцессии

Пример стадии автотрофной сукцессии — лес вырастает на месте залежи

Пример стадии гетеротрофной сукцессии — заболоченный луг

description:
Классификация сукцессий

Прогрессивные – в ходе которых повышается продуктивность и видовое богатство.
Регрессивные – носят обратный характер.
Природные – естественные.
Антропогенные – участвует человек.
Постоянные и непостоянные – по масштабу времени, обратимости.
Первичные  - начинаются на лишённом жизни месте.
Вторичные – развиваются на месте существовавшего ранее сообщества.

description:
Первичная сукцессия - начинается на лишённом жизни месте.

Заселение

Осыпей

Сыпучих
песков

Отмелей

Отвалов,
созданных
человеком

Голых скал

Искусственных
водоёмов

alt: Первичная сукцессия

description: Первичная сукцессия

alt: Первичная сукцессия

description: Первичная сукцессия

alt: Стадии заселения новых пространств при первичной сукцессии ( скорость невелика, длительна по времени 200-300 лет и более)

description:
Стадии заселения новых пространств при первичной сукцессии (скорость невелика, длительна по времени 200-300 лет и более)

Выветривание горных пород
                            ↓
Разрушение горных пород лишайниками, накопление органических и минеральных веществ
                            ↓
Появление травянистых растений
                            ↓
Появление кустарников
                            ↓
Формирование комплекса видов, характерных для данного типа экосистем
                            ↓
Появление в экосистеме устойчивости и саморегуляции

description:
Вторичная сукцессия – развивается на месте ранее существовавшего сообщества

1. Нарушения экосистемы происходят после:
Лесного пожара
Рубки леса
Вспашки целины
Раскорчевки  площадей, занятых лесом
Устройства пруда и т.д.
2. Скорость восстановления сообщества выше, чем при первичной сукцессии, т. к первичное сообщество оставляет после себя достаточное количество питательных веществ, развитую почву.
3. Продолжительность по времени меньше (150-200 лет), чем при первичной сукцессии.

alt: Вторичная сукцессия

description: Вторичная сукцессия

alt: Вторичная сукцессия (антропогенное воздействие)

description: Вторичная сукцессия(антропогенное воздействие)

description:
Стадии развития вторичной (восстановительной) сукцессии

Изменение территории
                        ↓
Внесение новых видов животных и растений
                        ↓
Адаптация организмов
                        ↓
Формирование нового сообщества

alt: Общая картина вторичной сукцессии на покинутом сельскохозяйственном участке

description:
Сообщества изменяются во времени =>значение сукцессии

Сменяется  видовой состав (соперничество за ресурсы)
Смена доминирующих видов
Повышение видового разнообразия
Увеличивается время жизнедеятельности видов
Увеличение биомассы органического вещества
Изменяется обилие тех или иных групп организмов
Изменяется трофическая структура
Изменяется пространственная  структуры
Изменяется морфологическая структура
Изменяется продуктивность сообщества и все остальные показатели. Снижение скорости прироста биомассы и увеличение количества энергии, требуемой для поддержания жизни.
Меняется облик сообщества и функционирование экосистемы

alt: Продолжительность сукцессии определяется

description:
Продолжительность сукцессии определяется

Структурой
сообщества

Видом
сукцессии

Природными
катаклизмами

Физическим
окружением

Периодическими
изменениями
климата

Возрастом
сообщества

Масштабом
сукцессии

alt: Стадии развития, сукцессионный ряд

description:
Стадии развития, сукцессионный ряд

Последовательность сообществ, сменяющих друг друга в данном сообществе
В сукцессионном ряду каждый сериальный биоценоз представляет собой определённую стадию конечного сообщества – климаксного.

alt: Коренной биогеоценоз Биогеоценоз, характеризующийся устойчивым стабильным состоянием и большим разнообразием видов, находящийся в равновесии с окружающей средой и способный поддерживать самого себя долгое время, называют…

description:
Коренной биогеоценоз

Биогеоценоз, характеризующийся устойчивым стабильным состоянием и большим разнообразием видов, находящийся в равновесии с окружающей средой и способный поддерживать самого себя долгое время, называют коренным или конечным.

description:
Формирование елового леса

Процесс формирования елового леса как коренного сообщества занимает не менее 80—120 лет. Иногда в силу особых почвенно-климатических условий эта смена затягивается на более длительный срок, надолго задерживая появление ценного в биологическом и хозяйственном отношении елового леса

description:
Временные биогеоценозы

Временные биогеоценозы не могут долго находиться в состоянии устойчивого равновесия =>
Быстро заменяются другими.
Средообразующая деятельность основных видов такого биогеоценоза производит настолько глубокие изменения в биотопе, что жизнь их самих и многих сопутствующих им видов становится невозможной.
Появляются условия для внедрения новых видов, в том числе обладающих сильными средообразующими свойствами. Часто такие виды оказываются ведущими компонентами другого, нового биогеоценоза, который со временем и заменит предыдущий.
Временные биогеоценозы характеризуются неполнотой биологического круговорота
Отличаются небольшой продолжительностью существования и потому называются «временными».

description:
Н.Ф. Реймерс

   Механизм сукцессии заключается в том, что биотическое сообщество, создавая биосреду и поддерживая её, постепенно «стареет». Накапливаются условия для его деградации из-за того, что возникают предпосылки для образования более сложного сообщества или более соответствующего условиям среды. «Постаревшее сообщество закономерно сменяется другим, вплоть до образования стабильной экосистемы.

description:
Масштабы сукцессии

Крупномасштабные и долгосрочные

Мелкомасштабные и кратковременные (земляные выбросы кротов, завалы деревьев в лесу, сусликовины в степях, днища высохших луж и т.д.)

alt: Зрелое сообщество и молодое сообщество

description: Зрелое сообщество и молодое сообщество

description:
Сравнительная характеристика зрелых  и молодых сукцессионых стадий

Зрелое сообщество (лес)

Молодое сообщество (пахотные земли)

Достигнуто состояние равновесия, стабильность
Высокая насыщенность организмами
Разнообразная трофическая структура
Уравновешенность  между энергией, получаемой извне и используемой для поддержания жизни
Противостоит изменениям физических факторов и некоторым видам химических загрязнений
Энергия, доступная организмам, тратится на поддержание жизни

Не достигнуто состояние равновесия
Небольшая насыщенность организмами
Менее разнообразна трофическая структура
Более уязвимы по отношению к внешним факторам
Способно продуцировать новую биомассу в гораздо больших количествах
Человек может собирать богатый урожай в виде чистой продукции, искусственно поддерживая на ранних стадиях сукцессии сообщество

description:
Вековые смены экосистем

Биогеоценозы находятся в постоянном развитии
Даже хорошо сложившееся коренное сообщество, хотя и довольно медленно, изменяется. Такие сукцессии охватывают очень длительные периоды времени, поэтому их называют вековыми сменами экосистем.
Они происходят в связи с изменением климата на планете, рельефа и других свойств поверхности Земли.
Вековые смены начинаются не с заселения не занятых жизнью местообитаний, а с перестройки внутренних связей уже сложившихся и функционирующих биогеоценозов. Этот процесс сопровождается и эволюцией самих видов, появлением среди них более адаптированных к новым условиям.
Вековые смены отражают историю развития биосферы.
Развитие и смена живого покрова на нашей планете, многообразие видов и биогеоценозов тесно связаны с вековыми сменами, идущими на Земле с момента появления на ней живого вещества и биосферы.

description:
Важно осознавать последствия экологических нарушений, совершаемых в погоне за экономической выгодой

Нужно уделять одинаковое внимание зрелым и молодым сукцессионным стадиям.
Человек может сократить или продлить жизнь сообщества.
Необходимо нормировать антропогенную нагрузку на сообщество.
Превращение нашей биосферы в один обширный ковёр пахотных земель таит в себе огромную опасность.
Определённые ландшафты должны быть представлены естественными сообществами.

title: Саморазвивающиеся системы


file_name: 7 урок. веливое изобретение -колесо.pptx

alt: Начать игру Великие изобретения человечества

alt: Правила: Не кричи! Не нажимай!

description:
Правила:
Не кричи!
Не нажимай!
Не перебивай!
Слушай внимательно!

alt: КО О

description:
КО

О

description:
Изобретение - это то, что человек впервые придумал для себя, и чем стали пользоваться потом люди.

изобретения

description:
изобретатель

Изобретатель – такой же человек, как и мы с вами человек, но только более любознательный и наблюдательный. Он самый первый делает интересные, полезные и нужные предметы, он их изобретает.
.

description: Давным-давно человек был очень близок к природе. И природа то в те времена была совсем другой.  Как-то первобытные люди заметили, что есть животные, которые гораздо лучше человека видят, лучше слышат, лучше охотятся, и стали использовать эти преимущества.  Главным учителем древнего человека была природа. И с тех пор люди стали наблюдать за природой и делать много полезных и нужных вещей.

description: Например, человек заметил, что у кабана очень острые клыки, и решил себе сделать такие же: так он изобрел… нож.

description: Когда древние охотники и рыболовы уходили далеко от своей пещеры, им приходилось перетаскивать убитую тушу животного и самим проходить большие расстояния. Сначала человек передвигался самостоятельно, и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести?

description: Когда древние люди приручили первых животных, то они стали перевозить продукты и предметы на животных.

description: Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния.

description: Однажды чтобы передвигать тяжелую глыбу или очень тяжелый ствол дерева, кто-то догадался подкладывать гладкое круглое бревно — тогда получался каток.

description: Как-то один человек заметил, что округлые камешки катятся по земле лучше, чем угловатые.  Тогда-то древний человек и догадался, как нужно сделать колесо.

alt: На какую фигуру похоже колесо? шар круг диск

description: Человек догадался, отпилиь два диска из дерева и насадить их на ось. Так получилось колесо!

alt: Первые колёса

description: Первые колёса

description:
Сейчас вы сами будете первооткрывателями! Вы попробуете открыть для себя, какой же секрет есть у колеса. Вы видите набор кругляшек с дырочками. Внимательно рассмотрите их,  попробуйте догадаться: какую же кругляшку можно назвать колесом? Почему именно ее мы назовем колесом?

Секрет колеса

description: У каждого колеса есть свой секрет: круглая дырка посередине! Казалось бы, такой пустяк! Но именно этот «пустяк» превращает обыкновенную кругляшку в настоящее колесо: дырка, находящаяся точно в центре круга, позволяет насадить колесо на палку-ось и заставить везти любой груз. Современные колёса выглядят совсем по другому.

alt: Игра «летает, плывёт, едет»

description:
Игра
 «летает, плывёт, едет»

description:
МОЛОДЦЫ!

Но не только в транспорте скрывается колесо. Когда человек изобрёл колесо, он придумал на его основе множество других полезных предметов!

description: это жернова мельницы. Древние люди растирали зерно одним камнем на другом большом камне, как на терке. Так получали муку, из муки стало возможно печь хлеб, лепёшки. Пища древнего человека стала более разнообразной.

description: Гончарный круг — это не что иное, как колесо, насаженное на вертикальную ось. Позже на эту ось установили два колеса: на верхнее кладется кусок глины, а нижнее, большее колесо, вращает ногами гончар. Так изготавливали глиняные изделия – кувшины, вазы, чаши и многое другое, для хранения пищи.

description: В таких изделиях пища не портилась и долго сохранялась. Теперь можно было долго не ходить на охоту.

alt: Гончарный круг

description: Гончарный круг

alt: Где живёт колесо?

description: Где живёт колесо?

alt: Творческая минутка

description: Творческая минутка

title: Как изобрели колесо


file_name: Платформа.ppt

title: Модель 2-х осной платформы с ключьями


file_name: характеристика героев Бежин луг.pptx

description:
ПОДГАТОВИЛ: Бирюков Денис
 ученик 6 «Б» класса
Учитель Гупалова Н.М.

Характеристика героев рассказаИ.С.Тургенева  «Бежин луг»

intro: характеристика героев рассказа "Бежин луг"

title: Презентация


file_name: Умники и умницы 1 класс Занятие3.pptx

alt: Умники и умницы 1 класс Занятие 3

description:
Умники и умницы
1 класс
Занятие 3

Самойлова Е.А.

alt: Разминка

description: Разминка

description:
Какой сейчас по счёту идёт месяц в году?

Как назывался месяц  перед ним?

Какой будет следующий месяц?

alt: Сколько пальцев на левой руке человека?

description:
Сколько пальцев на левой руке человека?

А на правой?

alt: Сколько глаз у одной мыши?

description: Сколько глаз у одной мыши?

alt: Что в голове у Винни-Пуха?

description: Что в голове у Винни-Пуха?

alt: Сколько концов у двух палок? А у двух с половиной?

alt: Сколько братьев у Ниф-Нифа?

description: Сколько братьев у Ниф-Нифа?

alt: Как звали друга Карлсона?

description: Как звали друга Карлсона?

alt: Назвать числа в порядке убывания 5 4 7 3 8 2 1 9 6

alt: Найди 6 отличий

description: Найди 6 отличий

description: Каждую фигуру из клеток найди среди тех, что нарисованы ниже.

alt: Найди в таблице слова СЛОН, ПОЛ,

description: Найди  в таблице слова СЛОН, ПОЛ, ДОМ, МОСТ, СТОП, КАДР, МАСЛО, ПОЛКА.

description: Попытайся одновременно обеими руками рисовать треугольники в одном направлении.

description: Кого позовут домой, если известно, что это не маленький, не девочка, без головного убора.

alt: Буквы обводи в кружок, цифры зачеркивай

description:
3 мин.

Буквы обводи в кружок, цифры зачеркивай.

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

intro: Презентация по курсу РПС "Юным умницам и умникам" (О.Холодова). 1 класс

title: Юным умницам и умникам 1 класс Занятие 3


file_name: РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ.pptx

description:
Подготовила:
Шашерина Ирина Игоревна –
учитель начальных классов,
учитель высшей
квалификационной категории

РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ

description:
Цель: формирование представления о царстве животных.

Задачи:
уточнить и систематизировать представления учащихся о животных;
познакомить с разнообразием животных, их классификацией. развивать познавательный интерес, умение систематизировать ранее полученные знания и применять их;
воспитывать любознательность, любовь к природе, стремление узнавать что – то новое и полезное, интерес к учёбе.

description:
Царство животных насчитывает около 2 млн видов, разнообразие которых не оставит равнодушным никого.
В обыденной речи под этим словом мы имеем в виду только млекопитающих или наземных позвоночных: земноводных, пресмыкающихся, млекопитающих.
В науке термин имеет более широкое значение: к животным еще относят и рыб, птиц, насекомых, моллюсков, червей и т.д.
А почему животных называют живыми организмами?

description:
О животных сложено много сказок,
загадок , пословиц.  Продолжите
пословицу:

За двумя зайцами погонишься…
Ласточка день начинает…
Лучше синица в руках…
Без труда не вытащишь…
Яйца курицу…
Соловья баснями…
Слово – не воробей…
Сколько волка ни корми…
Пчела далеко…
Не убив медведя…
На голодное брюхо…
Вьется ужом…
В своем болоте…

description:
Группы животных

Черви:
Ты хорошо знаешь дождевого червя. На свете много и других червей. Некоторые из них, например пиявки, живут в водоемах.

Моллюски имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной. К этой группе животных относятся двустворчатые моллюски, улитки, слизни, осьминоги, кальмары.

description:
Иглокожие – это морские звезды, морские ежи, морские лилии и морские огурцы.

Ракообразные – это раки, крабы, креветки.

description:
Паукообразные – это пауки, скорпионы, сенокосцы. Все они имеют восемь ног (четыре пары).

Насекомые – животные, у которых шесть ног (три пары). К ним относятся жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, мухи и многие другие.

description:
Рыбы – водные животные, тело которых покрыто чешуей. Передвигаться им помогают плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворенным   в воде.

Земноводные – животные, у которых кожа голая, нежная. К земноводным относятся лягушки, жабы, тритоны. Часть жизни они проводят на земле (то есть на суше), а часть – в воде, за что и получили свое название.

alt: Пресмыкающиеся , или рептилии , – животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем

description:
Пресмыкающиеся, или рептилии, – животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем. К пресмыкающимся относятся ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Всю жизнь эти животные ползают – пресмыкаются.

Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.

alt: Звери , или млекопитающие , – животные, тело которых покрыто шерстью

description: Звери, или млекопитающие, – животные, тело которых покрыто шерстью. Своих детенышей они выкармливают молоком.

description:
Антуан де Сент-Экзюпери

«Люди забыли эту истину, - сказал Лис. - Но ты не должен ее забывать.Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили. И ты отвечаешь за свою розу...»

Как существо разумное, человек несёт ответственность за братьев своих меньших, оберегает и охраняет их.

description:
Заповедные территории крыма

Охраняемые территории составляют более пяти процентов земель полуострова. Их основой являются природные заповедники Крыма. К ним относятся пять государственных учреждений, на территории которых полностью исключена хозяйственная деятельность.

Основные заповедники Крыма:
Крымский государственный заповедник;
Ялтинский;
Карадагский;
Опукский;
Мыс Мартьян.
Найдите их на карте Крыма.

alt: Заповедники на карте Крыма

description: Заповедники на карте Крыма

description:
Крымский природный заповедник

Крымский природный заповедник – крупнейшая заповедная территория, где на площади в 44 гектара собраны уникальные растения, животные и природные богатства.

Природный Крымский заповедник расположен в специфическом месте. Его местность идеально подходит для жизни многих видов животных и растений, которые считаются редкими и занесены в Красную книгу.

alt: Реки полны форели, голавля, пескарей

description:
Реки полны форели, голавля, пескарей. По берегам водоемов скачут лягушки и жабы, ящерицы, ужи, полозы, болотные черепахи. Очень много представителей пернатых гнездятся в ущельях и пещерах, вдали от человека, представляющего угрозу их потомству. Не редкость в заповедники и летучие мыши – их здесь более 15 видов из 18 живущих во всем Крыму.

Из крупных позвоночных в заповеднике живут косули, акклиматизированные муфлоны и дикие кабаны, олени благородные. Здесь в большом количестве водятся барсуки, зайцы, куницы и даже белки, привезенные с Алтая.Большинство живущих в заповедной зоне животных занесены в Красную книгу. Ведется строжайший учет и наблюдение за количеством особей находящегося под угрозой вида.

description:
Ялтинский горно-лесной природный заповедник

От Гурзуфа до Фороса 40-километровой полосой простирается территория Ялтинского горно-лесного заповедника. Он ценен тем, что здесь произрастает 66% сосудистых растений, которые есть во всем Горном Крыме: фисташка туполистная, соболевская сибирская, можжевельник высокий, ладанник крымский. Богата заповедная зона и эндемичными видами.

description: Фауна представлена редкими видами животных. В заповедной зоне привольно себя чувствуют орел-могильник, барсуки, муфлоны, крымские ящерица и геккон, косуля европейская. Редкие насекомые, обитающие в заповеднике, занесены в Красную книгу и вызывают интерес ученых.

description:
Карадагский заповедник

Размещенный в его юго-восточной части, между поселками Курортное, Коктебель и Щебетовка (вблизи Феодосии), он является единственным в Европе геологическим объектом, на территории которого расположен потухший древний вулкан.

Карадагский заповедник уникален
не только скалами и горами исключительной формы, но и растительным и животным миром.
Это место обитания многих исчезающих, редких и эндемичных (встречающихся исключительно здесь) представителей флоры и фауны.

description:
Представители фауны Карадага также вызывают немалый интерес. Это сокол-сапсан, леопардовый полоз, внесенные в международную Красную книгу. Млекопитающие здесь представлены рукокрылыми во всем их разнообразии. Среди редких насекомых можно выделить крымскую жужелицу, аскалафа, крупного бескрылого кузнечика (степную дыбку), несколько видов богомолов.

Здесь водятся каменные куницы, крымские и скальные ящерицы, белки, ежи, косули, дикие кабаны. Птиц более 200 видов, хотя гнездятся здесь не все.

alt: Опукский заповедник Он расположен в

description:
Опукский заповедник

Он расположен в Крыму, на южной стороне Керченского полуострова. Гора Опук является частью заповедника. Именно в ее честь он и был назван.

В российском Опукском заповеднике очень многообразная фауна, состоящая более чем из тысячи видов. Большинство – бесхребетные животные. 30 видов млекопитающих, 411 рыб, 205 – пернатые и 9 – пресмыкающиеся. Многие очень редкие и занесены в Красную книгу, 8 находятся в Европейском списке и 87 под охраной Бернской конвенции.

description:
Заповедник Опукский насчитывает на своей территории более двухсот видов пернатых. Из них вьют гнезда 54, зимуют 33, 112 – пролетные. Среди птиц 32 редких вида, находящиеся в Красной книге. Например: розовый скворец, овсянка черноголовая, дрофа, огарь, балобан и многие другие.

Из млекопитающих обитают зайцы, лисицы. Из редких: большой тушканчик, степной хорек, нетопырь средиземноморский, подковоносов большой.

alt: Природный заповедник «Мыс Мартьян»

description:
Природный заповедник «Мыс Мартьян»

На мысе Мартьян в восточной части Никитского ботанического сада расположен одноименный заповедник – самый маленький в Крыму.

description: Фауна заповедника - это свыше тысячи различных видов животных. Из них - 18 видов млекопитающих, 150 видов птиц, 70 видов рыб и семь сотен видов насекомых. Стоит отметить, что на мысе Мартьян гнездится около половины всей орнитофауны Крыма. Обитают в заповеднике и животные, занесенные в Красную книгу. Это полоз желтобрюхий и леопардовый, геккон крымский, и другие виды.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку по окружающему миру. 3 класс. Разнообразие животных


file_name: Технология река времени.pptx

alt: «Путешествие по реке времени»

description: «Путешествие по реке времени»

alt: Цель: освоение временных отношений (представление о времени – от прошлого к настоящему)

description:
2. Расширить у детей кругозор в пространстве и во времени.

1. Способствовать освоению детьми представлений об историческом времени (временных отношений: какие были игрушки, какое было раньше жилище)

Задачи:

3.Познакомить детей с историей жилищ человека, с возникновением игрушек.

5. Развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с воспитателем.

4. Совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в употреблении прилагательных.

6. Развивать процессы мышления (анализ, сравнение, классификация)

7. Развивать любознательно-познавательную активность.

8. Воспитывать навыки сотрудничества.

description:
Ход занятия:

Мы скажем небу: «Здравствуй!»
«Пусть утро будет ясным!»
— Природе скажем мы.
Пусть будет мир прекрасным!
И даже в день ненастный
Ему желаем счастья, любви и красоты!
Здравствуй, солнышко родное,
Здравствуй, небо голубое!
Мы навстречу вам откроем
И ладошки и сердца.

description:
Звучит страшная музыка в зале появляется Карабас-Барабас.

Карабас: Ха-ха-ха в этот раз у меня все получилось! Я похитил все игрушки на планете, теперь все они принадлежат мне! Дети всей земли будут страдать и плакать, а я буду самым счастливым на планете! Ха-ха-ха.

alt: Карабас : Я Великий, страшный, злой и жадный

description: Карабас: Я Великий, страшный, злой и жадный Карабас-Барабас! Я похитил игрушки не только современных детей, но я смог отравится в прошлое и украсть игрушки даже первых людей на планете! Больше никогда дети не увидят свои любимые игрушки и на земле больше не будет детского смеха. Все будут плакать, ха-ха-ха. Никто и никогда не сможет это изменить!

alt: Воспитатель: Здравствуйте! А кто вы такой и зачем это сделали?

description:
Воспитатель: Карабас – Барабас, вы такой ужасный, беспощадный, но вы ведь хитрый, умный и любите приключения! Наверняка вы оставили шанс, чтобы все исправить?

Карабас: Да, я оставил шанс, но я так все заколдовал, и создал очень сложные задания, с которыми смогут справится только очень умные и смелые, ведь чтобы задания выполнить нужно путешествовать во времени.

alt: Воспитатель : Мои ребята как раз такие, мы сможем все исправить

description:
Воспитатель: Мои ребята как раз такие, мы сможем все исправить

Воспитатель: Ну что ребята, возьмемся за это сложное испытание? Отправимся в прошлое и пройдем все испытания? Вы готовы?
Воспитатель: Ребята, я думаю, что мы справимся, ведь мы с вами не раз путешествовали по «Реке времени» и многое знаем о прошлом!
Воспитатель: А, как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие по реке времени?
Ответы детей: На ковре самолете, на летучем голландце, в сапогах скороходах, в ступе бабы яги, на машине времени.

Карабас: Ха-ха-ха! Вы? Ну попробуйте, только знайте, что если вы хоть 1 раз ошибетесь, то останетесь в прошлом навсегда.

alt: Воспитатель : Кто за то, чтобы отправиться на машине времени поднимите руки

description:
Воспитатель: Кто за то, чтобы отправиться на машине времени поднимите руки. Что значит машина времени?
Дети: Это значит мы можем попасть в прошлое, настоящее или будущее.

Воспитатель: Тогда скорее в машину времени! Нам пора расставить все по своим местам. Вы Готовы? Начинаем обратный отсчет от 10. 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 Поехали!

Воспитатель: Мчится времени река широка и глубока.
Речка, речка не спеши, нам про древность расскажи.

alt: Древность Воспитатель : Посмотрите на этих детей, на их одежду, их жилище!

description:
1 остановка Древность
Воспитатель: Посмотрите на этих детей, на их одежду, их жилище! Как вы думаете куда мы попали?
Дети: В древность.
Воспитатель: Посмотрите, дети не играют, у них нет игрушек! Нам нужно срочно исправлять! Археологи ведут раскопки и находят доказательства гипотезы – «сколько живёт человек на планете, столько и существует игрушка». Значит и у этих детей должны быть игрушки.
Где-то должны быть записаны испытания! Кто помнит на чем могли писать люди древности?
Дети: На камнях и на стенах пещеры.
Воспитатель: Верно! А вот и камень.
.

description:
1 задание:
Определить почему людям древности было плохо жить в пещерах и шалашах. (Проводится опыт с камнем и шалашами).

Воспитатель: Давайте вспомним стихотворение о первобытном человеке и его жизни!

description:
Как построить дом надежный,
Человек еще не знал.
В первобытном мире сложном
Он жилье свое искал.
Он страдал от зимней стужи,
Хищный зверь ему грозил.
Человеку дом был нужен,
Где бы он спокойно жил,
Где бы он готовил пищу,
Ел и мирно отдыхал.
Он хотел иметь жилище,
Где б бояться перестал.
И в заботах невеселых
Человек мечтал порой,
Как с добычею тяжелой
Возвращается домой.
Как семья его встречает,
Тесно сидя у костра…
И теперь он точно знает-
Дом найти ему пора!

Воспитатель: Итак, с первым заданием мы справились, теперь мы должны отгадать загадку! И узнать, где спрятал Карабас игрушки.

alt: Загадка Его в горах полным - полно

description:
Загадка
Его в горах полным - полно.
Он часто падает на дно
В ущелье со скалы крутой.
Он твёрдый, маленький, большой.
По форме разным он бывает.
Его с дороги убирают.

Воспитатель: Значит игрушки должны быть под камнем. Воспитатель достаем игрушки.
Воспитатель: Ребята посмотрите, люди превращали в игрушки палки, камешки, ракушки. Даже пёрышко или солома превращались в руках детей в игрушку.
Воспитатель: Давайте, отдадим игрушки детям.

description:
Вот мы и прошли первые испытания, нам пора отправляться дальше! Но прежде чем занять свои места в машине давайте сделаем разминку, ведь нам нужно набраться сил и энергии, чтобы выдержать все испытания!

Танцевальная разминка «Колесики»
Воспитатель: Нам пора отправляться дальше, проходите в машину времени. Дети считают от 5 до 1.
Воспитатель: Мчится времени река широка и глубока.
Речка, речка, не спеши, про старину нам расскажи

description:
2 остановка. Старина.
Никуда не попадаем, вокруг пусто Изображение на экране, голос Карабаса-Барабаса. Ха-ха-ха, у вас ничего не выйдет, я вас запутаю!

Воспитатель: Не расстраивайтесь, давайте сядем, отдохнем, успокоимся и посмотрим мультфильм, который мы с вами сами сняли, может он нам подскажет куда мы с вами попали!
Воспитатель: Ну, как вы думаете? Где мы оказались?
Дети: в старине!
Воспитатель: Ребята посмотрите, где мы оказались, правильно- это Русь! Посмотрите, как сильно изменилось жилище человека! Как оно называется? Из чего строят избы? Какое дерево?
Воспитатель: Где – то здесь должно быть задания. А вот и они. Написано на бересте. Это задание не из легких, вам нужно найти, лишний предмет.

description:
Воспитатель: Где же Карабас спрятал игрушки? Это мы узнаем, если разгадаем загадку.

Загадка
В избе – изба,
На избе – труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет.

description:
Воспитатель: И в старину родители всегда хотели радовать своих малышей, придумывали игрушки, чтобы позабавить и потешить своих ребятишек! Игрушки эти называются потешными выстроганы они из дерева, на потеху и развлечение детишек. Умеют игрушки стучать и двигаться.
Кто помнит, как они называются?
Дети: Называются они тарарушки.
Расскажите потешку об этих игрушках.
Ребенок:
Тарарушки, тарарушки
Тарарушки, тарарушки
Это русские игрушки
Очень славные, да забавные.

description:
Воспитатель: Ребята, мы нашли игрушки для детей, которые жили в старой Руси. Вернули игрушки. Ну, а теперь нам нужно отправляться дальше. Какое время нас ждет дальше. Мы были с вами в древности, посетили старую Русь, а дальше-то куда?
Дети: в наше время.
Воспитатель: В наше время или в современность.
Воспитатель: Мчится времени река широка и глубока.
Речка, речка, не спеши, о нашем мире расскажи

description:
3 остановка. Современность
Воспитатель: друзья, посмотрите вокруг! Где мы оказались?
Дети: это наше время.

На улице Садовой дом построен новый.
В нем столько новых окон! Считать – не сосчитать!
А крыша так высоко, что птицам не достать.
В доме 10 этажей. В доме тысячи людей.
Кто построил этот дом? Дом, в котором мы живем?

description:
Воспитатель: Но, река времени не стоит на месте и вот уже скоро появятся совсем новые дома, а кто их будет строить?
Дети, кто такой архитектор?

Ребенок:
Сразу две профессии
Совмещает он,
Когда строит новый дом.
Профессию инженера —
Он всегда находит меру.
Когда дом он украшает,
Как художник выступает?

description:
Воспитатель: Из чего строят дома в наше время? Какие дома сейчас?
Дети: Прочные, теплые, многоэтажные, деревянные, каменные.
Воспитатель: Но нас здесь тоже ждет задание, интересно где оно?
(Находят письмо, в котором написано задание)
Задание 1
Игра-пазл  «Архитектор»
А давайте и мы с вами побудем архитекторами и построим новые дома
Воспитатель: Дети, посмотрите, робот, как вы думаете, как он сюда попал?
Дети: это современная игрушка.

alt: Карабас : Ох, не думал я что вы справитесь со всеми испытаниями, вы и вправду умные, смелые и дружные!

description:
Карабас: Ох, не думал я что вы справитесь со всеми испытаниями, вы и вправду умные, смелые и дружные! Получайте свои игрушки!
Карабас: Но есть у меня еще испытание и если вы с ним не справитесь, то никогда не вернетесь в детский сад. Вот вам карточки, нужно их поставить в нужное место на реке времени!

description: Воспитатель: Ребята, не переживайте, вы легко с этим справитесь, ведь вы много знаете о древности, старине и современности.

alt: «Спасибо за внимание!»

description: «Спасибо за внимание!»

intro: Для средней группы

title: Технология


file_name: Опыт медленного чтения 24 главы романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».pptx

alt: Опыт медленного чтения романа И

description:
Опыт медленного чтенияромана И. С. Тургенева «Отцы и дети»

«

alt: И. С. Тургенева «Отцы и дети»

description:
24 глава романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» Дуэль

«

alt: Выполняя задания по литературе, мы не забываем: 1

description: Выполняя задания по литературе, мы не забываем:1.Любой ответ на вопрос конкретный по главе. А не общие фразы из готовых ответов!!2.Двух одинаковых ответов по литературе быть не может!3. Ответ по заданной части текста, а не по всему тексту!!!!!! Каждый ответ- это несколько предложений,( как минимум) с короткими цитатами( несколько фраз)  из текста и  комментарием (пояснением,  ) к ним. Аргументируйте свое мнение.

alt: Назовите причины дуэли. Почему

description: Назовите причины дуэли. Почему Павел Петрович вызывает на дуэль Базарова?

alt: Почему Евгений вызов принимает?

description: Почему Евгений вызов принимает? Как он себя при этом чувствует?

alt: Дуэль Как держится в поединке

description: Дуэль Как держится в поединке Кирсанов и как ведет себя Базаров?

alt: Дуэль Какие правила дуэли нарушают

description: Дуэль Какие правила дуэли нарушают  Кирсанов и Базаров?

alt: Когда дуэль заканчивается и во что она превращается /переходит? «

description:
Когда дуэль заканчивается и во что она превращается/переходит?

«

alt: Решающий разговор» после дуэли

description: «Решающий разговор» после дуэли. Как вы считаете, что это за разговор и почему он «решающий»?

alt: Какие последствия имел этот поединок для всех участников событий?

alt: Какие детали в этой главе, по вашему мнению, лучше всего раскрывают позицию самого автора? «

alt: И. С. Тургенева «Отцы и дети»

description:
Домашнее задание

Прочитайте  25 -26  главы  романа И. С. Тургенева «Отцы и дети

title: Опыт медленного чтения 24 главы романа И. С. Тургенева  «Отцы и дети». Дуэль


file_name: свойства степени с натуральными показателем с одинаковым основанием.pptx

alt: Свойства степени с натуральным показателем с одинаковым основанием

alt: Сравните значения выражений 2 2 2 2 2 2 2 2 ∗ 2 3 2 2 3 3 2 3 и 2 5 2 2…

description:
Сравните значения выражений

 2 2 2 2 2 2 2 2 ∗ 2 3 2 2 3 3 2 3  и  2 5  2  2 5 5  2 5
 4 2 4 4 2 2 4 2 ∗ 4 1 4 4 1 1 4 1  и  4 3  4  4 3 3  4 3
  (2 2 ) 3  (2 2 (2 (2 2 2 (2 2 )  (2 2 ) 3 3  (2 2 ) 3  и 2 5 и 2 и 2 5 5 и 2 5

alt: Свойство а 2 а а 2 2 а 2 а 3 а а 3 3 а 3 =а∗а∗а∗а∗а= а 5 а а 5 5 а…

description:
Свойство

 а 2 а а 2 2 а 2   а 3 а а 3 3 а 3 =а∗а∗а∗а∗а=  а 5 а а 5 5 а 5

alt: Тема ???

description: Тема ???

alt: Основное свойство степени Для любого числа а и любых натуральных чисел m и n справедливо равенство: а 𝑛 а а 𝑛 𝑛𝑛 а 𝑛 а…

description:
Основное свойство степени

Для любого числа а и любых натуральных чисел m и  n справедливо равенство:
 а 𝑛 а а 𝑛 𝑛𝑛 а 𝑛   а 𝑚 а а 𝑚 𝑚𝑚 а 𝑚 = а 𝑛+𝑚 а а 𝑛+𝑚 𝑛𝑛+𝑚𝑚 а 𝑛+𝑚
При умножении степеней с одинаковыми основаниями показатели складывают, а основание оставляют прежним

alt: Теорема Для любого числа а, отличного от нуля, и любых натуральных чисел m и n таких, что m  n , справедливо равенство: а 𝑛…

description:
Теорема

Для любого числа а, отличного от нуля, и любых натуральных чисел m и n таких, что m  n , справедливо равенство:
 а 𝑛 а а 𝑛 𝑛𝑛 а 𝑛 :  а 𝑚 а а 𝑚 𝑚𝑚 а 𝑚 = а 𝑛−𝑚 а а 𝑛−𝑚 𝑛𝑛−𝑚𝑚 а 𝑛−𝑚

alt: Правило При делении степеней с одинаковыми основаниями из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя, а основание оставляют прежним

alt: Для любого числа а и любых натуральных чисел m и n справедливо равенство ( а 𝑛 ) 𝑚 ( а 𝑛 а а 𝑛 𝑛𝑛…

description:
Для любого числа а и любых натуральных чисел m и n справедливо равенство

 ( а 𝑛 ) 𝑚 ( а 𝑛 а а 𝑛 𝑛𝑛 а 𝑛 ) ( а 𝑛 ) 𝑚 𝑚𝑚 ( а 𝑛 ) 𝑚 = а 𝑛𝑚 а а 𝑛𝑚 𝑛𝑛𝑚𝑚 а 𝑛𝑚
При возведении степени в степень показатели перемножают, а основание оставляют прежним

alt: Теорема Для любых чисел a и b и любого натурального числа n справедливо равенство (𝑎𝑏) 𝑚 (𝑎𝑎𝑏𝑏) (𝑎𝑏) 𝑚 𝑚𝑚 (𝑎𝑏) 𝑚 = а 𝑚…

description:
Теорема

Для любых чисел a и b и любого натурального числа n справедливо равенство
 (𝑎𝑏) 𝑚 (𝑎𝑎𝑏𝑏) (𝑎𝑏) 𝑚 𝑚𝑚 (𝑎𝑏) 𝑚 = а 𝑚 а а 𝑚 𝑚𝑚 а 𝑚   𝑏 𝑚 𝑏𝑏 𝑏 𝑚 𝑚𝑚 𝑏 𝑚
При возведении произведения в степень каждый множитель возводят в степень и полученные результаты перемножают

description:
Работа с учебником  с. 76

№ 160, 162, 163, 167, 169, 172, 190, 195

alt: Домашняя работа № 168, 170,173

description:
Домашняя работа

№ 168, 170,173

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по алгебре "свойства степени с натуральным показателем"(7 класс)


file_name: Пров  зад  Текст, предлож,  диалог.pptx

description:
Проверочные  задания  по  теме «Текст,  предложение,  диалог»

Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

alt: Вставьте пропущенное слово

alt: Б. Волк и Лиса. В. Стоит Нина у осины

description:
Б. Волк и Лиса.

В. Стоит  Нина  у осины.

Г. красивый, цветок

 Выберите,  какая запись является предложением?

А. Муха - Цокотуха.

description:
3. Определите, какой схеме соответствует данное предложение?

 Дети  читают  интересные  книги.

А. |_______   ________  ________ .

Б. |______   ______   _______  ______ .

В. |______   ______   _______  ______  !

Г. |_______   ________  ________ ?

alt: Укажите вопросительное предложение

description:
4. Укажите  вопросительное предложение

Б. Где  живёт  лиса?

Г. Слава,  лови!

В. Инна стоит у сосны.

А. Антон косит  траву.

alt: Определите, из чего состоит текст?

description:
5. Определите, из чего состоит текст?

А. из букв

Б. из картинок

В. из слов

Г. из предложений

description:
6. Прочитайте  текст,  определите,  сколько  в нём  предложений?

А. 3 предложения

   Вышел старик годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая  птица со своим особым именем. Махнул старик годовик первый раз.  Повеял холод, мороз!

Б. 4 предложения

В. 5 предложений

Г. 6 предложений

description:
7. Определите, с каким высказыванием  ты  не  согласишься?

А. Текст  можно  озаглавить.

Б. Каждое предложение выражает  законченную  мысль.

В. Первое  слово  в предложении  пишется  с  заглавной буквы.

Г. Группа   предложений  образует  текст.

alt: Выберите запись диалога А

description:
9. Выберите  запись  диалога

А. Лиса  роет  нору.

Б. Сто  лет  росли они!

В. Вот он гриб  -  боровик!
    И красив  он и велик!

Г.  – Коля,  неси  кустики!
     – Какие?
     – Смородины.

alt: Закончите высказывание:

description:
10. Закончите  высказывание:

Диалог  -  это  _________  .

А. разговор двух или нескольких лиц

Б. предложения, связанные между собой по смыслу

В. слова, связанные между собой по смыслу

Г. речь, которую  мы слышим

description:
11. Определите,  разговор  скольких  людей  не является  диалогом?

А. разговор  двух  лиц

Б. разговор нескольких  лиц

В. разговор одного лица

Г. разговор трёх  лиц

description:
12. Выберите  знак,  который ставится   перед  словами  участников  диалога

А.

Б.

В.

Г.

alt: Проверим задания по теме «Текст, предложение, диалог»

alt: Вставьте пропущенное слово

description:
1. Вставьте  пропущенное слово

Каждое      _________         выражает законченную  мысль.

В. слово

А. предложение

Б. словосочетание

Г. текст

предложение

alt: Б. Волк и Лиса. В. Стоит Нина у осины

alt: Укажите вопросительное предложение

alt: Определите, из чего состоит текст?

description:
8. Установите последовательность предложений в таком порядке, чтобы получился текст

А. Она  будет  очень рада.

Б. Моя бабушка живёт  в  деревне.

В. Летом  я  поеду  к  ней  в  гости.

Г. Хорошо  в  деревне летом!

А.

Б.

В.

Г.

alt: Выберите запись диалога А

alt: Закончите высказывание:

description:
Оцените  себя!

     - нет  ошибок

     - 1- 2  ошибки

     -   3  ошибки и  более

Благодарю
за работу!

alt: Интернет источники http://linda6035

description:
Интернет  источники

http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/14/1-klass-test-na-temu-tekst-predlozhenie-dialog
https://nukadeti.ru/skazki/dal-starik-godovik
blogadsscape.blogspot.com
ru.dreamstime.com
freepng.ru
drasler.ru
accesswdun.com

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Текст,  предложение,  диалог».

title: Проверочные задания  по  русскому  языку  в 1 классе  по  теме  "Текст, предложение, диалог"


file_name: Добро и зло Хорошилова .pptx

alt: Основы светской этики. Хорошилова

description:
Основы светской этики.

Хорошилова
Наталья
Александровна
МБОУ СОШ №5
г. Саяногорск

alt: Любовь к мудрости Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм…

description:
Любовь к мудрости

Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения....

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми  с точки зрения добра и зла. Философское исследование морали и нравственности.

Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

alt: Любовь к мудрости Философия Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность…

description:
Любовь к мудрости

Философия

Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения....

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми  с точки зрения добра и зла. Философское исследование морали и нравственности.

Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

description:
Любовь к мудрости

Философия

Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения....

Мораль

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми  с точки зрения добра и зла. Философское исследование морали и нравственности.

Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

description:
Любовь к мудрости

Философия

Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения....

Мораль

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми  с точки зрения добра и зла. Философское исследование морали и нравственности.

Этика

Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

description:
Любовь к мудрости

Философия

Общепринятые традиции, негласные правила, принятые в обществе представления о хорошем и плохом, правильном и неправильном, добре и зле, а также совокупность норм поведения....

Мораль

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми  с точки зрения добра и зла. Философское исследование морали и нравственности.

Этика

Совокупность достижений человечества в производственном, духовном и общественном отношении. Образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

Культура

alt: Что такое добро?

description: Что такое добро?

description:
Что такое добро?

Добро - это нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними.

description: Добро – это то, что оценивается людьми положительно, рассматривается, как важное и значительное, что позволяет человеку развиваться, становиться лучше, достигать успехов.

alt: Что такое ЗЛО?

description: Что такое ЗЛО?

description:
Зло-это…

Зло - это противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.

description: Зло – это то, что разрушает жизнь и благополучие человека. Зло – это всегда уничтожение, подавление, унижение. Зло ведёт к распаду, отчуждению друг от друга, к гибели. Зло является противоположностью добра.

description: Каждый из нас должен сам определить, какого волка кормить, с каким волком он хочет жить.

alt: ,, ,, Выбор

description:
,,

,,

Выбор

description:
Правила доброты

Будь отзывчив и внимателен к людям.
 Помогай другим сам, а не жди, когда тебя попросят об этом.
Люби людей знакомых и незнакомых.
Призывай окружающих к хорошим взаимоотношениям.
.Делай добро для людей и близких.
Не завидуй.
Не груби.
Не вредничай.
Поступай по отношению к другим так, …. как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
Будьте вежливыми, доброжелательными; не допускайте ссор, драк, брани, крика, угроз.

alt: Человек ценен в своих поступках

description:
Человек ценен в своих поступках.
 Доброе дело дорого стоит.
 Доброе дело само себя хвалит.

description:
а добрый от радости.

Злой плачет от зависти,

Добро творить –

себя веселить.

За недобрым пойдёшь –

на беду набредёшь.

Делая зло,

на добро не надейся.

Учись доброму,

худое на ум не пойдёт.

description:
Давайте всегда людям
Радость дарить будем!
Улыбаться чаще,
Желать здоровья, счастья,
Быть воспитанней, светлей,
А главное добрей!

alt: А как нам добрые слова нужны! Не раз мы в этом убедились сами,

description:
А как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убедились сами,А может не слова — дела важны?Дела — делами, а слова — словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый час,Когда они другим необходимы.
                                                  М. Лисянский

intro: 	Рефлексия деятельности даёт возможность осмыслить способы и приёмы работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных приёмов. Этот вид рефлексии приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение данной рефлексии в конце урока даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.

другое

group: Педагогика

title: Презентация урока ОРКСЭ по теме "Добро и зло"


file_name: перенос слов.pptx

alt: Тема: Перенос слов 1 класс УМК «Школа

description:
Тема: Перенос слов

1 класс
УМК «Школа России»

Подготовила: Глебко Е.А.
учитель начальных классов
МБОУ НОШ №3 с.Троицкое Нанайского района Хабаровского края

alt: 22 марта. о ю б в ы ф ро ю б в ы ф р

description:
22 марта.

о ю б в ы ф ро ю б в ы ф р

alt: Повторяем словарные слова ру

description:
Повторяем
 словарные слова

ру   .    кий        . зык
в  .  робей
в  .  рона
п .  нал
к .  р  .  ндаш.

сс

я

о

о

е

а

а

description:
По небу плывёт  пушистое об

Один ученик начал выполнять задание 1, но слово облако у него не поместилось на строчку.  Как  ему поступить?

alt: Слово переносится по слогам. Правило №1

description:
Слово переносится по слогам.

Правило №1

alt: По небу плывёт пушистое об- лако

description: По небу плывёт  пушистое об- лако.

alt: ОБ ЛА КО ОБ - ЛАКО

description:
ОБ  ЛА  КО
ОБ - ЛАКО
ОБЛА - КО

alt: Правило №2

description: Правило №2

description: Стр.18

alt: сре - да. ве - чер. зи - ма. ян - варь.

description:
сре - да.

ве - чер.

зи - ма.

ян - варь.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Перенос слов" для 1 класса по УМК "Школа России"


file_name: Род. собрание.pptx

alt: Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними заданиями с переходом к…

description:
Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника:

«Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».

alt: Функции домашнего задания Первая функция – выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не…

description:
Функции домашнего задания

Первая функция – выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

description:
Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий, Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений.

	Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика.

description:
Анализ таблиц опроса учителей-предметников

В течение недели (08.11-15.11) учителя-предметники отмечали регулярность и результативность выполнения д/з каждого учащегося. Данные заполняли в таблицу:

Ф.И. ученика

Период

Предмет

Регулярность выполнения д/з (+;-)

Результативность выполнения д/з (+;-)

description:
Анализ анкетирования учащихся по проблеме

1.Как ты относишься к необходимости выполнения домашних заданий?

Положительно 15 человек
Отрицательно 4 человека
Нейтрально 7 человек

2.Всегда ли ты выполняешь домашние задания?

Да 12 человек
Нет 5 человек
Не всегда 9 человек

3.Какие трудности ты испытываешь при выполнении домашних заданий?

Много пропускаю, не понимаю материал, не хочу делать, сложные задания, нет времени делать
Нет трудностей 3 человека

4.По каким предметам выполнение домашних заданий является для тебя наиболее трудным?

все учебные предметы

description:
Анализ анкетирования учащихся по проблеме

5.Кто помогает тебе дома, если ты испытываешь трудности в выполнении домашних заданий?

мама, папа, брат, сестра, бабушка, интернет (ГДЗ), никто, сам(а) делаю

6.Ругают ли тебя родители за то, что ты можешь не выполнить домашнее задание из за непонимания?

Нет, объясняют 17 человек
Редко, объясняют 8 человек
Ругают 1 человек

7.Ругают ли педагоги, если домашнее задание остается невыполненным?

Да 23 человека
Иногда 3 человека

8.Обсуждаете ли вы на уроке домашние задания?

Да 5 человек
Нет 2 человека
Иногда 19 человек

description:
Анализ анкетирования учащихся по проблеме

9.Имеешь ли ты возможность выбрать домашнее задание?

Да (Редко) 19 человек
Нет 7 человек

10.Как поощряет учитель за выполнение домашних заданий в срок?

Оценкой (Возможность исправить на положительную) 24 человека
Никак 2 человека

title: Родительское собрание по теме: "Роль домашнего задания в самообразовании школьника"


file_name: Экскурсия по городу Коркино.7 класс.Панькова Таня.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 10»

          Экскурсия по городу
Коркино
                  творческий проект по истории
                                              		Выполнила  ученица:
                                                                                Панькова Татьяна
                                                                                Руководитель проекта:
                                                                                учитель истории
                                                                                Федюшина О.М.

                                                                      г. Коркино, 2022

description:
Цель: разработка экскурсионного маршрута Коркинского поселения, который бы помог сформировать у участников проекта интерес к своему родному городу, желание больше узнать об его истории.
Задачи:
Выявить экскурсионные объекты;
Собрать информацию об экскурсионных объектах;
Создать экскурсионный маршрут;
Сделать описание экскурсионного маршрута;
Апробировать экскурсионный маршрута на учащихся школы;
Разместить рекламу экскурсии «Наш родное Коркино прошлое, настоящее и будущее» на сайте МБОУ «ООШ №10», в средствах массовой информации, в социальных сетях.

alt: Город Коркино – это начало Это – зрелость и это – судьба

description: Город Коркино – это началоЭто – зрелость и это – судьба.Самоцветом большого Урала,Называют по праву тебя.Ты способен высвечивать граниНа поверку - не хуже других,Это значит твои горожане-Мастера не последней руки.Ты способен теплом поделиться,А душа твоя, знаю – чистаЯ на зависть лукавым столицамСвоего не покину гнезда.У родного до боли порога.Неспокойному сердцу теплей.Город Коркино – малая Родина-Плот от плоти России моей.В.Ф. Тюнькин

description:
Памятник Неизвестному солдату находится на улице Ленина города Коркино, Челябинской области. Его открытие состоялось в 1967 году и было приурочено к 25-летию со дня получения Коркино статуса города. Средства на создание и возведение памятника были собраны местными жителями

Памятник Неизвестному солдату

description:
В Коркино (Челябинская область) появилась мемориальная доска в честь уроженца города, Героя России Сергея Кислова, погибшего в Чечне в 2001 году.Мемориальная доска расположилась на стене школы № 1, которую окончил Кислов. В 2000 году он был назначен военным комендантом Курчалоевского района Чечни. Лично возглавлял проведение 56 спецопераций, в которых было захвачено 86 фугасов и около шести тонн взрывчатых веществ, а также 25 единиц огнестрельного оружия.Коркинец погиб в одной из военных операций по зачистке боевиков

Мемориальная доска в честь уроженца города,
Героя России Сергея Кислова

description:
 Мемориальная доска в честь  75-летия  известного  художника
Артура  Фолленвейдера

Открыта 20 августа 2017 г
 А. Фолленвейдер является автором флага и герба города Коркино

alt: Афонин Иван Антонович участник

description: Афонин Иван Антоновичучастник ВОВ, 20 лет проработал директором угольного  разреза «Коркинский»Под его руководством  были построены в городе:13 многоквартирных жилых домов, спорт. комплекс «Горняк» с плавательным  бассейном, шахматным клубом, большим спортивным залом и стадионом

description:
Угольный разрез
 «Коркинский»

ПУТЕШУСТВИЕ  ПО  ГОРОДУ КОРКИНО

description: Смотровая площадка   угольного разреза «Коркинский» в посёлке Роза

alt: Киноклуб им.Горького

description: Киноклуб им.Горького

description:
	Аллея памяти, памятник Неизвестному солдату
 Аллея открыта 9 мая 1988 года. На мраморных плитах ‑ свыше тысячи фамилий коркинцев, погибших в годы Великой Отечественной и в «горячих» точках. Проект скульптора Сахадзе

description:
Открыт в августе 1984 года, накануне празднования Дня шахтёра, в год 50-летия угольного разреза «Коркинский». Автор — скульптор, член Союза художников России Бронислав Маганов

Памятник горнякам, шахтёрам и строителям

description:
Пушков Игорь Николаевич

Ещё один выпускник девятой школы.  Ночью 12 июня 1992 года, выполняя свой служебный долг, оперуполномоченный уголовного розыска Курчатовского РОВД города Челябинска лейтенант милиции Игорь Николаевич Пушков трагически погиб...
Доска памяти Игоря Пушкова (школа находится на улице имени Игоря)., расположилась рядом.

Земляка - майор Виктор Мальцев был смертельно ранен в Чечне в 1996 году. На здании школы № 9 разместили мемориальную доску Виктору Мальцеву выпускником которой он был.

description:
Памятник коркинцам, погибшим в «горячих точках»
Открыт в августе 2015 года по инициативе местной общественной организации «Союз ветеранов боевых действий».
 Построен на средства жителей, в первую очередь, самих участников локальных войн

description:
В 30-40-е годы XX века Коркино строился не только силами энтузиастов, но и спецпереселенцев: раскулаченных, советских немцев. Не случайно, что первый в Советском Союзе памятник жертвам репрессий и произвола был открыт 19 апреля 1990 года именно в Коркино. Автор и инициатор установления мемориального Камня ‑ коркинский врач - Владимир Попов

Памятник  жертвам  политических  репрессий

intro: Презентация составлена с учётом памятных мест родного города Корино, что представляет интерес для любого путешественника, туриста, гостя города, а также может быть использован как методическая разработка для классных часов, факультативных занятий по истории и окружающему миру, в работах ВПР ит.д

title: Презентация к защите проекта "Интересно о родном городе


file_name: Урок 123 Упражнение по изменению имён существительных по вопросам.pptx

description:
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде, -
На занятиях, в игре,-
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

description:
Налител я на сугроп
и расшиб сегодня лоп,
очень болно и обидно,
глас под шишкою не видно.
Быстро Лёне помогайте,
Все ошибки исправляйте.

description:
Налетел я на сугроб
и расшиб сегодня лоб,
очень больно и обидно,
глаз под шишкою не видно.

alt: Работа с учебником. Упр.139, стр

description:
Работа с учебником.

Упр.139, стр.70

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description: Упр. 140

alt: Составьте и запишите предложения

description:
Составьте и запишите предложения.

Мама, магазин, пришла.
Идёт, труба, дым.

description:
Мама пришла из магазина.
Из трубы идёт дым.

description:
Итог урока.

Для чего нужно изменять слова?
На какие вопросы могут отвечать существительные?
Что при этом изменяется?
      Изменяется ли значение слов?

Дом. задание: упр. 133.

title: Разработка урока русского языка "Упражнение по изменению имён существительных по вопросам"


file_name: нетрад оборуд фк.pptx

alt: Пластиковые бутылочки и пряжа

description:
Пластиковые
бутылочки
и  пряжа

alt: Фигура из 6 обручей для лазания

description:
Фигура из
6 обручей для лазания

alt: Игра малой подвижности «Хлопотушки»

description:
Игра малой
 подвижности
«Хлопотушки»

alt: Утеплитель на трубы

description:
Утеплитель
на трубы

alt: Использование кругов и следов из линолеума

alt: Использование трубы- утеплителя в качестве дуги

alt: Приспособление из досок для развития равновесия

description:
Бутылочка от йогурта, конфетти и трубочка для питья.
2.Обруч,теннисный мячик и трубка от сломанного обруча для
                                       дыхательной
                                       гимнастики

alt: Попади мячом в висячий ,постоянно двигающийся обруч

alt: Короткие и длинные шнуры из пробок от пластиковых бутылок клюшка и мяч

alt: Использование катушек для веревок, цепей

alt: Атласные ленточки приклеенные к карандашу применяются к лестнице и на катушках

alt: Обрезанные пластиковые бутылки, ленточка и пробка

alt: Сломанные обручи и катушки

description:
Сломанные обручи

            и   катушки

alt: Обруч и карандаши с ленточками

description:
Обруч и
карандаши с
ленточками

description:
Игра   «Возьми не попадись»
Используется привязанная к        веревке    бутылочка
от йогурта и
кубики, шишки и т.д

alt: Пенопласт, наклейки о спорте и одноразовые ложки

description:
Можно сделать
много еще и еще……
лишь бы была фантазия

Обтянутый  тканью
обруч с отверстием
и теннисный
мячик

description:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11» г.Пласта.

Использование нетрадиционного оборудования для
физического воспитания дошкольников
из бросового материала

Выполнила воспитатель 1 категории
Ютрина М.В.

title: Презентация "Использование нетрадиционного оборудования ,сделанного своими руками,для физического воспитания дошкольников"


file_name: Презентация Дистанционное обучение на занятиях английского языка.pptx

description:
Использование информационных технологий
в условиях  дистанционного обучения на занятиях английского языка

Подготовила Локтева Н.В.
преподаватель иностранного языка
ГБПОУ «ДПЭК»

description: Образование в настоящее время перешло на дистанционное обучение, обучающиеся и  преподаватели оказались перед необходимостью быстро адаптироваться к новым условиям. Механизмы взаимодействия изменились и требуют новые форматы и творческие подходы. В этом плане дистанционное обучение дает нам широкие возможности использовать различные сервисы нового поколения. Используя широкий спектр обучающих сервисов, я, как преподаватель ,могу осуществлять эффективный контроль знаний студентов в работе над лексикой и грамматикой, сочетать все основные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо), а также решать различные коммуникативные задачи.

alt: Итак, что же такое дистанционное обучение ?

description: Итак, что же такое дистанционное обучение? Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление им возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Это демократичная простая и свободная система. На моих занятиях  обучающиеся, постоянно выполняя практические задания, приобретают устойчивые автоматизированные навыки. Теоретические знания усваиваются без дополнительных усилий, органично вплетаясь в тренировочные упражнения. Студенты работают через электронно-информационные ресурсы.

description: Возможности применения Интернет-ресурсов безграничны. Всеобщая сеть Интернет создает условия для возможности получить любую важную обучающимся и преподавателям информацию из любой точки земного шара: страноведческий материал, анонсы из жизни молодёжи, заметки из печатных изданий и журналов и т.д. На занятиях английского языка с помощью Интернета можно решать весь спектр дидактических задач: формировать навыки чтения, улучшать познания письменной речи, пополнять лексикографический запас обучающихся, создавать у подростков мотивацию к изучению английского языка.

description:
В своей работе использую ряд интернет - ресурсов, способных сделать дистанционное обучение более эффективным и полезным.

Какие ресурсы  я использую при дистанционном обучении?

Провожу индивидуальные консультации посредством системы личных сообщений через адрес электронной почты, а также различные социальные мессенджеры.
При самостоятельном изучении новой темы предлагаю студентам воспользоваться ресурсами образовательного видео портала http://interneturok.ru.
Часто использую материалы сайта http://english-study-cafe.ru/, так как студентов могут заинтересовать РРТ презентации для отработки лексико-грамматических тем, аудирования и чтения, а преподаватели могут воспользоваться в своей работе материалами, предложенными для обучающихся.

description:
.

Во время дистанционного обучения использую интерактивную тетрадь Skysmart.
Это сайт с интерактивными заданиями к наиболее востребованным учебно-методическим комплектам АО «Издательство “Просвещение”». В интерактивной рабочей тетради представлены материалы для студентов, изучающих английский язык. Для преподавателей и обучающихся - свободный доступ к платформе. Задания из рабочих тетрадей, разработанных АО «Издательство «Просвещение» преподаватели могут за несколько минут отправить своим студентам (в виде ссылки) в чат группы, осуществляется автоматическая проверка заданий или проверка заданий преподавателем на выбор - результат активности обучающихся доступен преподавателю моментально. Тетрадь доступна студенту с компьютера, планшета или телефона.

description:
MmmEnglish - это канал посвященный изучению английского. Тут много полезных советов: как лучше выучить слова, тренировать произношение, какие использовать фразы для общения; также здесь можно подучить много идиом и фразовых глаголов. Канал будет полезен как преподавателю в подготовке к занятиям, так и студентам для самостоятельного просмотра.
BBC learning English - ну, и куда же без классики. BBC предоставляет отличный ресурс для изучения английского и подготовки к занятиям. Со студентами эффективно использовать видео секции Learn English with the news — реальный язык и реальные события — это то, что всегда запоминается.
А для профессионального усовершенствования есть блок Teachers‘ Room с разнообразными идеями для преподавателей.

Большинство преподавателей  используют видео на уроках английского: фильмы, эпизоды сериалов, документальное кино и короткометражки. И чаще всего в этом нам помогает YouTube. Хочу поделиться каналами, видео которых часто использую на уроках английского со своими студентами.

description:
.

С каждым днем  необходимость в онлайн-материалах растет. Без них не обойтись, чтобы больше мотивировать обучающихся и вовлекать их в непривычный формат обучения. Я подготовила подборку полезных сайтов, которые помогут вам в проведении онлайн-уроков и сократят время на подготовку.
https://www.liveworksheets.com – сайт для создания онлайн заданий. Плюс такого сервиса в том, что студентам не нужна будет ваша помощь при проверке заданий, и вы существенно экономите свое время, когда даете их в качестве домашнего задания. Студенты могут проверить сами себя и сразу проработать ошибки.

description:
https://youglish.com - сервис YouGlish – инструмент, который найдет любое английское слово в контексте миллионов видео на YouTube и воспроизведет его. Это находка в тех случаях, когда вам нужно привести пример с новым словом в контексте, а фантазии не хватает. Просто вбейте слово в поиск, выберите акцент (US, UK, AU or ALL) и получите сотни, а то и тысячи примеров видео с использованием этого слова.
https://wheeldecide.com - это сервис, который навсегда изменит ваши занятия по практике разговорного английского. Просто добавьте темы в секторы, и крутите барабан! Простора для фантазии тут много: можно играть в Алиас, проверять новую лексику, составлять предложения с выпавшим словом, проверять грамматику по темам и креативить сколько душе угодно.
Звуковые и визуальные эффекты разбавят ваши занятия. Кроме того, что вы можете создать свое колесо, вы также найдете уже готовые пресеты в разных категориях.

description:
https://www.gamestolearnenglish.com - отличный сервис с готовыми играми на разные темы: лексику, грамматику, произношение для всех уровней. Разнообразные игры дополнят занятие на любую тему и особенно подойдут для командной игры, поскольку ведется подсчет очков.
Более того, все игры можно скачать и играть оффлайн, если есть проблемы с интернетом. Также есть адаптированные варианты для Interactive Whiteboard.
 https://www.situational-english.com — cайт для изучения английского не простой зубрежкой слов, а с помощью различных ситуаций и выражений. Около 150 различных статей.
http://www.englishspeak.com/en/english-lessons -на EnglishSpeak представлены для изучения самые распространенные слова и фразы, которые используют англоговорящие люди в повседневной речи. В разделе «100 уроков английского» вы найдете 100 ситуативных диалогов с полезными фразами, озвученными носителями языка.

alt: Подводя итог, можно отметить, что дистанционное обучение английскому языку: • предоставляет возможность проходить обучение, не выходя из дома; • обеспечивает широкий доступ к образовательным ресурсам;…

description:
Подводя итог, можно отметить, что дистанционное обучение английскому языку:
• предоставляет возможность проходить обучение, не выходя из дома;
• обеспечивает широкий доступ к образовательным ресурсам;
• предоставляет возможность получить образование для решения разных жизненных задач и при любом уровне начального образования и подготовки;
• предоставляет возможность организации процесса самообучения наиболее эффективным для себя образом и получения всех необходимых средств для самообучения;
Система дистанционного образования должна занять свое место в системе образования, поскольку при грамотной ее организации она может обеспечить качественное образование, соответствующее требованиям современного общества сегодня и ближайшей перспективе.


file_name: Город-герой Москва.pptx

alt: Город-герой Москва

description: Город-герой Москва

description: С 1712 по 1918 год Москва была лишена статуса столицы, так как эту роль выполнял Санкт-Петербург

description: В Москве живёт больше людей, чем во всех странах Прибалтики, вместе взятых

alt: Точная дата основания Москвы неизвестна, поэтому годом появления этого города считается 1147 — именно тогда она была впервые упомянута в летописи

description: В 1812 году во время пожара, устроенного при приближении армии Наполеона, в Москве сгорело около 80% всех построек

description: В 1904 году тут наблюдалось редкое в этих краях природное явление — торнадо. Оно разрушило немало домов и буквально высосало воду из Москвы-реки, оголив её дно

alt: Название город получил в честь одноимённой реки, протекающей через него

alt: Задолго до основания Москвы на её территории находились древние поселения финно-угорских племен

description: Многие протекающие по столице реки убраны под землю. Например, Яуза, Сходня, Ходынка, Неглинная и другие

alt: В московских парках водятся дикие лоси

description: В московских парках водятся дикие лоси

alt: Ежедневно общественный транспорт в

description: Ежедневно общественный транспорт в Москве перевозит около 12 миллионов человек. Это примерно равно населению всего города, но многие приезжают сюда на работу из пригородов

title: Презентация по окружающему миру "Город-герой Москва"


file_name: Презентация хлеб .pptx

description:
Вкус хлеба – вкус жизни!

Будет хлеб – будет счастье,
будет жизнь на земле.
Народная поговорка

Методическая разработка внеурочного мероприятия

description:
Тайна записной книжки:

КлИбанос – железные горшки для выпечки хлеба

Отсюда произошло готское слово "хлайфс", которое затем переняли древние германцы, славяне и другие народы.
В старонемецком языке сохранилось слово "хлайб", очень напоминающее наш "хлеб", или эстонское "лейб".

5

alt: Белый, серый, черный – кто важнее? 6

description:
Белый, серый, черный – кто важнее?

6

alt: Блокадный хлеб 7

description:
Блокадный хлеб

7

alt: Бородинский хлеб 8

description:
Бородинский

хлеб

8

alt: Маргарита Тучкова Александр Тучков

description:
Маргарита Тучкова

Александр Тучков

Спасо-Бородинский женский монастырь

10

alt: Кулич 10

description:
Кулич

10

alt: Артос – большой хлеб с изображением креста с терновым венком 11

description:
Хала

«Хала»  - кусок теста, который отщипывали при выпечке хлеба для жертвоприношения и относили священникам Храма.

12

alt: Армянский лаваш 13

description:
Армянский

лаваш

13

alt: Царь Арам Царь Носору 14

description:
Царь Арам

Царь  Носору

14

alt: Беларусь Македония Таджикистан

description:
Беларусь

Македония

Таджикистан

Туркменистан

Большой Герб Украины

Луганская Народная Республика

title: Презентация к воспитательному мероприятию "Вкус хлеба - вкус жизни!"


file_name: Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия..pptx

description: « Страшно смотреть, когда горит дворец, но когда горит лачуга, сердце сжимается еще больней. Охваченная огнем хижина бедняка — что может быть ужасней! »                                                          Виктор Гюго.

alt: Тема: Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия

description:
История развития огня

Синантропы  (Природный огонь) 46-230 тыс. лет

(Трение)   10 тыс. лет до н.э

Железный век   начало 1 тыс. лет до н.э.

1830-1855 г. (изготовление спичек)

alt: Пожар - это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства

description: Пожар- это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

description:
Сущность горения открыта в 1756 году ломоносовым  михаилом  васильевичем

Горение это – химическая реакция  соединения горючего вещества с кислородом воздуха

alt: ПРОЦЕСС ГОРЕНИЯ ГОРЮЧЕЕ ВЕЩЕСТВО

description:
ПРОЦЕСС ГОРЕНИЯ

ГОРЮЧЕЕ ВЕЩЕСТВО

ОКИСЛИТЕЛЬ

ИСТОЧНИК ВОСПЛАМЕ -НЕНИЯ

alt: Вещества и материалы Негорючие

description:
Вещества и материалы

Негорючие

Трудновоспла –
меняющиеся

Легковоспла –
меняющиеся

Трудногорючие

Горючие

alt: Различают линейное и объемное распространение пожара

alt: Как правило, пожар в здании имеет три стадии развития: • начальная стадия (15—30 мин) с небольшими температурой горения и скоростью распространения огня; • стадия разгорания…

description:
Как правило, пожар в здании имеет три стадии развития:

• начальная стадия (15—30 мин) с небольшими температурой горения и скоростью распространения огня; • стадия разгорания (30—60 мин), для которой характерно резкое увеличение температуры горения (до 1000 °С) и скорости распространения огня; • завершающая стадия — ослабление силы пожара по мере выгорания огнеопасных материалов.

alt: Причины пожара

description: Причины пожара

alt: ПРИЧИНАМИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРОВ

description:
ПРИЧИНАМИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПОЖАРОВ В ЖИЛЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ЗДАНИЯХ  чаще всего бывают:

♦ неисправность электросети и электроприборов; утечка газа; ♦ возгорание электроприборов (утюга, плитки, радиоприемника, телевизора и др.), оставленных под напряжением без присмотра; ♦ неосторожное обращение и шалости детей с огнем (брошенные горящая спичка, упавшая зажженная свеча или игры с петардами и фейерверками); ♦ использование неисправных или самодельных отопительных приборов; ♦ оставленные открытыми двери топок (печей, каминов); ♦ выброс горящей золы вблизи строений; ♦ беспечность и небрежность в обращении с огнем и другие.

alt: ПРИЧИНАМИ ПОЖАРОВ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ

description:
ПРИЧИНАМИ ПОЖАРОВ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ   чаще всего бывают:

♦ нарушения, допущенные при проектировании и строительстве зданий и сооружений; ♦ несоблюдение элементарных мер пожарной безопасности производственным персоналом и неосторожное обращение с огнем; ♦ нарушение правил пожарной безопасности технологического характера в процессе работы промышленного предприятия (например, при проведении сварочных работ); ♦ нарушение правил безопасности при эксплуатации электрооборудования и электроустановок; ♦ эксплуатация неисправного оборудования.

alt: Первичные поражающие факторы пожара —открытый огонь и искры; —повышенная температура окружающей среды; —токсичные продукты горения; —потеря видимости вследствие задымления; —пониженное содержание кислорода; —падающие части строительных…

description:
Первичные поражающие факторы пожара

—открытый огонь и искры; —повышенная температура окружающей среды; —токсичные продукты горения; —потеря видимости вследствие задымления; —пониженное содержание кислорода; —падающие части строительных конструкций, агрегатов и установок.

alt: Вторичные поражающие факторы пожара - взрывы нефте- и газопроводов, резервуаров с горючими веществами и аварийно химически опасными веществами, - обрушение элементов строительных конструкций, - замыкание…

description:
Вторичные поражающие  факторы пожара

 - взрывы нефте- и газопроводов, резервуаров с горючими веществами и аварийно химически опасными веществами,
- обрушение элементов строительных конструкций,
- замыкание электрических сетей.

description:
Синквейн

1- Пожар
2- Два прилагательных
3- Три глагола
4- Предложение
5 -  Синоним

alt: Домашнее задание: Повторить конспект

description: Домашнее задание: Повторить конспект. Привести 5 примеров последствий пожара в жилом здании (письменно в тетради).

title: Презентация по ОБЖ тема " Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия".


file_name: ашық сабақ (1).pptx

description:
         Сабақтың  тақырыбы:
Тиімді тәсілмен қосу және азайту. Есепті әртүрлі тәсілмен шығару
Ортақ тақырып: «Менің мектебім»

description:
Оқу мақсаттары

2.1.1.4 санаудың ірі бірлігі – жүздікті құрастыру;
2.1.2.3 - қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін/көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін тиімді есептеулер жүргізу үшін қолдану

alt: Шаттық шеңбері Жақсылық бар менде де

description:
Шаттық шеңбері

Жақсылық бар менде де
Жақсылық бар сенде де
Жақсылық бар әлемде
Жақсылық тілеймін бәріңе

description:
«Қағаз қиындылары»

Түстер арқылы топқа бөлу.

1-топ          2- топ          3- топ            4- топ      5-топ

alt: Топтық жұмыс 1 сағатта неше минут бар? 1 тәулікте неше сағат бар? 1 аптада неше күн бар? 1 айда неше күн бар? 1 жылда неше…

description:
Топтық жұмыс
1 сағатта неше минут бар?
 1 тәулікте неше сағат  бар?
 1 аптада неше күн бар?
1 айда неше күн бар?
1 жылда неше ай бар?
 1 ғасырда неше жыл бар?

Өткенді қайталау

Кері байланыс:

Дескриптор
Топта  жұмыс жасайды.
Топ ережелерін сақтайды.
Жауабын дұрыс тауып, жазады.
Бір топ екінші топты тексере алады.

60 минут

24 сағат

7 күн

30 күн

12 ай

100 жыл

description:
Сырым

(8+6)+5=

8+(6+2)=

 (8+2)+6=

Арман және Арай

Алма және Марат

Жандос

alt: Тиімді тәсілмен қосу және азайту

description:
Тиімді тәсілмен қосу және азайту.

(8+6)+2=
(51-16)+9=

alt: Қосудың терімділік қасиеті туралы бейнетаспа көрсету. https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/2-synyp/qosudyng-terimdilik-qasieti

description:
Жұптық жұмыс. Топта  бір жұп екінші жұпты  тексереді.

Тиімді тәсілмен есепте
(71-16)+9=
41+(25+9)=
24+(48+6)=
32+(8+19)=
(52+35)+8=

Дескриптор
Жұпта  жұмыс жасайды.
Тиімді тәсілмен жазады.
Екі таңбалы сандарды дұрыс жазады.
Жауабын дұрыс тауып, жазады.

Кері байланыс

(71+9)-16=64

(41+9)+25 = 75

(24+6)+48= 78

(32+8)+19=59

(52+8)+35=95

alt: «Ұлы тау- Жұмыр қылыш»

description: «Ұлы тау- Жұмыр қылыш»

description:
Дәптермен жұмыс

13 беттегі №1 тапсырманы тиімді тәсілмен есепте.
Бірінің дәптерін бірі қызыл қарындашпен тексереді.

Дескриптор
Берілген өрнектердегі сандарды оқи алады.
Амалдардың орындалу ретін біледі.
Өрнектің мәнін таба алады.
Жауабын толық жаза алады.

Кері байланыс

description:
«Асық» ойыны арқылы түсіндіру.

   Қапшықта 10 көк, 20 жасыл және 30 қызыл асық бар екен. Қапшықта барлығы неше асық бар екендігін әртүрлі тәсілмен көрсету.

Дескриптор
Тәсілді ауызша талдайды.
Жақшаны дұрыс қояды.
Өрнектің мәнін  табады.
Өрнектің мәнін дұрыс жазады.

Кері байланыс

alt: Кері байланыс «Бағалау ағашы»

description: Кері байланыс «Бағалау ағашы»

alt: Дескриптор Оқушы аты-жөнін жазады

description:
Қалыптастырушы бағалау

Дескриптор
Оқушы аты-жөнін жазады.
Өрнекті тиімді тәсілмен жаза алады.
Жақшаны дұрыс қояды.
Өрнектің мәнін  табады.
Өрнектің мәнін дұрыс жазады.

Кері байланыс

Мөрен топ басшылар тексереді.


file_name: Создание мультфильма.pptx

description:
Создание мультфильма с помощью видеоредактора Quik

Воспитатели:
Пашкова А.И
Чернышова О.В

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад комбинированного вида «Елочка»

description: Заходим в магазин приложений со своего смартфона и находим приложение "Quik". Устанавливаем его.

description: Запускаем наше приложение и выбираем пункт "Создать".

description: Затем находим скаченные видео и фото на своем смартфоне. Выделяем их галочками и нажимаем "галочку" снизу справа.

description: После этого, мы попадаем на страницу обработки видео и добавления сценария монтажа. Печатаем название нашего будущего мультфильма.

alt: На монтажной ленте, вы увидите свои фото, снизу будут различные сценарии монтажа - просто выбирайте любой из них и посмотрите как будет выглядеть видео в…

description: На монтажной ленте, вы увидите свои фото, снизу будут различные сценарии монтажа - просто выбирайте любой из них и посмотрите как будет выглядеть видео в каждом из этих сценариев. Таких сценариев огромное количество и в каждом из них свои эффекты.

description: Далее переходим к символу с нотой - он отвечает за добавление музыки. Нажимаем на него и выбираем пункт "Изменить эту музыку". Здесь у нас огромное кол-во треков, каждый из которых можно добавить к своему видео, однако можно добавить и музыку с телефона.

description: Далее снова выходим к монтажной ленте и выбираем пункт с карандашом - здесь мы можем подрезать наши видео и добавить к ним текст.

description: Иконка с колонкой отвечает за звуковую дорожку, которая была с конкретным видео файлом. Нажав на нее, мы можем либо убрать звук, либо оставить его.

description: Далее идет пункт с символом буквы - здесь мы можем добавить любую надпись к нашему видео, которая будет отображаться поверх него.

description: После заходим на страницу "продолжительность" - здесь мы можем выбрать, какой длины будет ролик. На этом шаге процесс обработки видео будет закончен.

description: После того, как вы выбрали оптимальный сценарий для своего мультфильма, то вам нужно просто нажать на надпись "Сохранить" в правом нижнем углу.

alt: А теперь предлагаем Вашему вниманию наш мультфильм «Теремок»

title: Презентация "Создание мультфильма с помощью видеоредактора"