description:
Глаголалъул заманаби. Араб заманалъул глагол.

5 класс
Мух1амадова Мадинат Вазуевна.

description:
РекIелгъеялъулаб грамматика.

Суалазе жавабал хъвай:
Ахикье анищ?
ГъутIби лъалъанищ?
ГIеч квананищ?
МагIарде анищ?
ГIорда чверданищ?
Дарсал цIаланищ?

description:
Кьурал глаголиял цIаразул глаголал  лъугьинаре:

Гьикъи –
ЦIехей –
Гьикъари –
ЦIехолди –
Ин –
Вилълъин –
ЗахIмалъи-
ГIатIилъи –
ЦIорой –
Рагъи -

                    Гьикъана
                    ЦIехана
                    Гьикъарана
                    ЦIехолдана
                    Ана
                    Вилълъана
                   ЗахIмалъана
                   ГIатIилъана
                   ЦIорона
                   Рагъана

alt: Гьоркьор риччарал хIарпалги лъун хъвай

description:
Гьоркьор риччарал хIарпалги лъун хъвай. Глаголазда гъоркь кколеб хIучч цIай

ГIаз… биунеб буго. Лъара… чвахулел руго. Горд…хъан ихдалил гь…гьен чI...вана.   ХIан…и
 чIичIидана. Ба…уца хин…и кьела. Лъ…мал рохила. ТIолго сверу…лъи гIуч…инлъила.

description:
Глаголияб цIар сунда абулеб?
Кинаб суалалъе жаваблъун гьеб бачIунеб?
Кинал суффиксазул кумекалдалъун гьеб лъугьунеб?
Цойги гьединаб суал кинаб каламалъул бутIаялъе бачIунеб?
Предметияб цIарги глаголияб цIарги цоцадаса кин батIа бахъилеб?

description:
ЦIияб тема.

Глаголалъул ункъо заманияб форма буго:
Араб заман – щиб гьабураб?
Гьанже заман- щиб гьабулеб бугеб?
БачIунеб заман – щиб гьабизе бугеб?
ГIахьалаб заман – щиб гьабулеб?

description:
ТIасабищул диктант

Иш лъугьин бихьизабулел батIаго, лъугьунгутIи бихьизабулел батIаго, кьерал гьарун глаголал хъвай.
Дица нуцIида килищ кIутIана – нуцIа рагьичIо. ГIалиян ахIана – жаваб кьечIо. Дун школалде ана, амма ГIали гьенивги ватичIо. Дица дарс цIалана, амма къимат щвечIо.

alt: Глаголалъул гьечIолъиялъул форма

description:
Глаголалъул гьечIолъиялъул форма.

Араб заманалъул гьечIолъиялъул форма лъугьуна, глаголияб цIаралда тIаде «чIо» жубан. «Й» гьоркьоса тIагIуна.

Масала: цIорой – цIорочIо.
                 кIалъай – кIалъачIо

description:
Араб заманалъул буголъиялъул форма лъугьинабе.

ТIей –
Хъвей –
ЧIей –
Хвей –
ЦIорой –
Гьорой-
Кьей –
ЦIей -

            ТIуна
            Хъвана
            ЧIана
            Хвана
            ЦIорона
            Гьорона
            Кьуна
            ЦIуна

description:
Дарсил хIасилал гьари.

Чан заманияб форма бугеб глаголалъул?
Араб заманалъул глаголалъ щиб бихьизабулеб?
Араб заманалъул глаголалъул гьечIолъиялъул форма кин лъугьунеб?

description:
ХIай:

Араб заманалъул глагол рагIани цо нухалъ хъат чIвай, цоги заман рагIани кIицIул чIвай.
ЦIалула, ана, векерана, ахIичIо, тIурана, бицунеб буго, бицана, бецула, бецулеб, турана, тIеган буго, биччана.

alt: Рокъобе хIалтIи. П. 131 № 289

description:
Рокъобе хIалтIи.

П. 131
№ 289

title: Презентация урока на аварском языке " Глаголалъул заманаби. Араб заманалъул глагол"


file_name: демографическая ситуация.ppt

alt: Демографическая ситуация современной

description:
       Демографическая ситуация
             современной России

description:
  демография- это  естественная  и социальная  история  человека или математическое изучение населения, изменений его физического, гражданского, интеллектуального и морального состояния.
                                                                    Ашиль    Гийяр
      - Научная дисциплина, изучающая население и закономерности его развития в общественно-исторической обусловленности.
    (Новый словарь русского языка Т.Ф.Ефремова)
- Наука о народонаселении, его составе, численности, росте, распределении на территории земного шара, воспроизводстве.
                        (Словарь  иностранных слов)
-  Наука о составе населения и его изменениях.
                               (толковый словарь С.И.Ожегова)

description:
Историческая справка

   В  России учет населения ведет свое начало со времен татаро-монгольского нашествия, то есть со второй половины XIII века.
При  Петре Первом был  издан указ, по  которому  предписывалось «взять сказки у всех (дать на год сроку), чтобы правдивые принесли, сколько у кого, в которой деревне душ мужеского пола». В переписях населения в России в XIX в. участвовали видные общественные деятели и знаменитые люди, в том числе П. П. Семенов-Тян-Шанский, Л. Н. Толстой. С этого момента и по нынешнее время основным источником изучения  демографии в  стране  являлись переписи населения (общесоюзные и всероссийские).
     Годами их проведения стали: 1897, 1920, 1926, 1937, 1939, 1959, 1970, 1979, 1989, 2002, 2010г.  В советское время , до хрущевской оттепели  демографическая статистика была под грифом «Совершенно секретно» и только с конца 50-х годов 20 века начала появляться с пометкой «Для служебного пользования» и до 1985г сведения о численности населения приводились лишь в специальных изданиях, а  сведения о количестве родившихся  и умерших не публиковались никогда и нигде.

description:
«Независимая газета» в 1994г писала:

 «Разница между возрастающей смертностью и сокращающейся рождаемостью  позволяет охарактеризовать Россию как страну с вырождающимся  населением. Вымирание России, составляет около 700 тыс. в год».

description:
План исследования

1. Демографическая  ситуация  в современной России.

 2. Состояние демографической ситуации на территории  Оренбургской области .

 3.Демографическая ситуация на территории Тюльганского района.

4.Проблемы  демографической ситуации  на территории Репьевского  сельского совета
5.Демографическая политика в России.

alt: Чайлдфри – добровольная бездетность

description:
Чайлдфри – добровольная бездетность. Идеи распространяются в Интернете. Сознательный отказ когда-либо иметь детей. Причин много: отсутствие тяги к родительству, желание посвятить жизнь друг другу, неприязнь к детям, несчастное детство, перенаселенность планеты и т.д. Для некоторых людей «чайлдфри» становится частью жизненной философии, но значительная часть общества их осуждает.

Осилил все коменты. Спасибо, поржал. Сам являюсь ЧФ и что можно тут сказать по количеству откликов - РАЗУМНЫХ людей тут 1-2%, остальные - животные, руководствующиеся инстинктами. Хотите, жить в нищите, плодить олигофренов (вон, ЕГЭ 70% детей сдать не могут даже на 3 балла) - ваше право. Так же как и наше этого не делать.
Участник обсуждения проблемы в Рунете.

ВЛИЯНИЕ СМИ:

alt: В ходе статистического исследования были выяснены наиболее распространенные причины быть чайлдфри: нежелание жертвовать личным пространством ради ребенка, отсутствие убедительной причины иметь детей, нежелание терять время,…

description:
В ходе статистического исследования были выяснены наиболее распространенные причины быть чайлдфри: нежелание жертвовать личным пространством ради ребенка, отсутствие убедительной причины иметь детей, нежелание терять время, активное отвращение к детям, удовлетворенность домашними животными и наблюдением за детьми родственников или друзей .

В виртуальном сообществе кипят страсти: особенно ярые «чайлдфри» называют детей, чуть - ли не вселенским злом - потомки, дескать, мешают нормальной жизни, опустошают кошельки, а в результате вырастают неблагодарными. Дети - это «спиногрызы», «террор добра и диктатура счастья», «карлики, которые постоянно ноют», - такие «эпитеты» используют члены свободного от детей общества.
Из украинской прессы.

description: Как можно улучшить демографическую ситуацию в современной России?

description:
Демографическая политика — целенаправленная деятельность государства и иных социальных институтов в сфере регулирования процессов воспроизводства населения.
Современная демографическая политика должна иметь два направления:

10

alt: Пути решения: государственная политика – улучшение системы здравоохранения, профилактика заболеваний (особенно сердечно-сосудистых и новообразований), политика, направленная на улучшение ситуации с рождаемостью – материнский капитал, детские…

description:
 Пути решения:

государственная политика – улучшение системы здравоохранения, профилактика заболеваний (особенно сердечно-сосудистых и новообразований), политика, направленная на улучшение ситуации с рождаемостью – материнский капитал, детские сады;
2) забота людей о самих себе – здоровый образ жизни, питание, вредные привычки, регулярные медосмотры.

description:
Укрепление здоровья и увеличение продолжительности жизни.
Повышение рождаемости, в том числе меры по формированию общественного мнения.
Грамотная миграционная политика.
Меры по стимулированию возвращения эмигрантов.
Активная региональная политика.

12

description:
Готовимся к ЕГЭ

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Демографическая ситуация в современной России». Составьте план, в соответствии
с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпункты.

alt: Внимательно прочитайте § 10 учебника

description:
Внимательно прочитайте § 10 учебника.
Выучите наизусть те определения, которые содержаться в раздаточном материале и тексте учебника. Составь кроссворд или тест не менее 20 слов.(на выбор)

14

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

description:
ИТОГ:

Целевая установка демографической политики может быть выражена посредством формулы: жить так же долго, как на Западе, рожать так же много как на Востоке. (В.Э. Багдасарян)

15

«Материнство и детство в России
XVIII – XXI вв.»

обществознание

group: Дисциплины

title: презентация "Демографическая ситуация"


file_name: Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х – середине 1960-х гг..pptx

description:
Экономическое и социальное развитие
в середине 1950-х- середине 1960-х гг.

alt: План. Экономический курс Г.М. Маленкова

description:
План.

Экономический курс Г.М. Маленкова.
2. Развитие промышленности.
3. Развитие сельского хозяйства.
4. Научно-техническая революция в СССР.
5. Социальное развитие.

alt: Экономический курс Г.М. Маленкова

description:
Экономический курс Г.М. Маленкова.

После смерти Сталина 5 марта 1953 года Георгий Максимилианович Маленков стал председателем Совета Министров СССР. Уже в марте 1953 года на первом же закрытом заседании Президиума ЦК он заявил о необходимости «прекратить политику культа личности и перейти к коллективному руководству страной», напоминая членам ЦК, как Сталин сам сильно критиковал их за насаждаемый вокруг него культ. Однако какой-либо существенной реакции на предложение Маленкова не последовало.

Политика Маленкова складывалась из трёх составляющих. Приоритетная составляющая заключалась в изменении политики в отношении деревни, остальные – в социальной переориентации советской экономики и в разрядке в международных делах.

alt: Экономический курс Г.М. Маленкова

description:
Экономический курс Г.М. Маленкова.

В марте 1953 г. Минфином был подготовлен проект докладной записки о налоговой политике в деревне, в ней был сделан вывод о возникновении диспропорции в сторону экономической неоправданности увеличения налогообложения крестьян. Доклад, в котором были изложены основные проблемы деревни, недостатки в аграрной политике, лёг в основу речи Маленкова на 5-й сессии Верховного Совета СССР в августе 1953 года.

Его выступление носило новаторский характер. Он говорил о необходимости смены приоритетов во внутренней политике, о повороте экономики лицом к человеку. Особое внимание он уделял обоснованию нового курса в аграрной политике. На сессии был принят новый закон о сельхозналоге, он был снижен более чем в 2 раза. Общая сумма снизилась с 9,5 млрд. в 1952 до 4,1 млрд. в 1953. Крестьянам разрешалось увеличить приусадебные участки в 5 раз, это дало хорошие результаты, село стало давать в 1,5 раза больше продуктов.

alt: Экономический курс Г.М. Маленкова

description:
Экономический курс Г.М. Маленкова.

Эффект от решений 1953 г. сохранялся до 1957 года. Прирост валовой продукции сельского хозяйства за эти годы на 35,3% по сравнению с предшествующими годами по целому ряду показателей был достигнут за счёт увеличения продуктивности личных подсобных хозяйств. В СССР впервые за послевоенный период с 1953 по 1956 годы наблюдался прирост сельского населения, приостановилось бегство из деревни. В эти годы крестьянство резко увеличило производительность сельскохозяйственного труда.

С 1953 по 1957 годы по сравнению с прошлым пятилетием рост по зерну и овощам составил 40%, сахарной свёкле 68%, мясу 41%,молоку 36%, яйцу 56%. Это был невиданный для России скачок сельскохозяйственного производства. Годовой денежный доход семьи из колхозной кассы составлял в 1946 году 105 рублей, а в 1953 - 845,2, в 1960 – 3763 рубля.

alt: Экономический курс Г.М. Маленкова

description:
Экономический курс Г.М. Маленкова.

1 апреля 1953 года было осуществлено самое крупное снижение цен на продукты питания и некоторые потребительские товары, согласованное Сталиным ещё при жизни. В среднем цены снижались на 10 %, цены на мясо были снижены на 15%, на картофель и овощи на 50%. Цена на хлеб в 1954 году равнялась 1/3 от его цены в 1947. В августе 1953 года на сессии Маленков предложил новый экономический курс, суть его сводилась к тому, что впервые за годы советской истории предусматривалось приоритетное развитие лёгкой и пищевой промышленности, производства товаров народного потребления. Были вдвое сокращены военные программы.

Даже спустя десятилетия  его политика в массовом сознании колхозников и рабочих сохраняла высокие оценки. Маленков предлагал переход к интенсификации аграрного производства на основе экономического стимулирования производителя и работу на освоенной территории, в то время как Хрущёв, изложив свою программу развития сельского хозяйства в сентябре 1953 года, ратовал за сохранение системы экстенсивного развития за счёт освоения новых земель. Планы Хрущёва, ставшего 1-м секретарём ЦК в сентябре, были более близки партийному аппарату, чем новации Маленкова.

alt: Развитие промышленности. Отказ от курса

description:
Развитие промышленности.

Отказ от курса Маленкова привёл к тому, что в начале 1960-х гг. производство средств производства в общем объёме промышленной продукции составляло уже не 70% (как в 1953 г.), а 75%. Крен в развитии народного хозяйства достиг опасных пределов. Особенно быстрыми темпами развивались машиностроение, промышленность стройматериалов, металлообработка, химия, нефтехимия, электроэнергетика (за 1950—1965 гг. объёмы их производства выросли почти в 5 раз). Предприятия группы «Б» (производство предметов потребления) развивались значительно медленнее.

description:
Развитие промышленности.

Радикально изменился топливный баланс страны за счёт использования нефти и газа. Мощными темпами росла химическая промышленность, широко освоившая выпуск искусственных материалов. На транспорте паровозы заменялись тепловозами и электровозами. Перекресток ул. Мира и Льва Толстого. Здесь во время торжественного митинга зажгли первый газовый факел. Елец. 28 января 1960 года.

alt: Развитие промышленности. Реформа управления народным хозяйством, осуществлённая в 1957—1965 годы характеризовалась заменой централизованной отраслевой системы управления, которая использовалась с середины 1930-х годов, на децентрализованную, территориально…

description:
Развитие промышленности.

Реформа управления народным хозяйством, осуществлённая в 1957—1965 годы характеризовалась заменой централизованной отраслевой системы управления, которая использовалась с середины 1930-х годов, на децентрализованную, территориально распределённую систему, которая в советской литературе получила название «системы управления по территориальному принципу». Реформа заключалась в делении территории СССР на так называемые «экономические административные районы» с созданием в пределах областей, краёв и республик СССР сети территориальных советов народного хозяйства (совнархозов), в ведение которых были переданы предприятия, ранее находившиеся в подчинении промышленных и агропромышленных министерств.

description:
Развитие промышленности.

Практика децентрализованного управления советской экономикой посредством совнархозов себя не оправдала по нескольким причинам. Главной причиной было то, что, система управления экономикой продолжала оставаться по своей природе командно-административной, а не определялось рыночной необходимостью. В условиях централизованного государственного планирования и отсутствия рыночных механизмов и стимулов, реформа быстро привела к дезинтеграции советской экономики. Другой причиной свёртывания реформы было нежелание советской номенклатуры, усматривавшей растущую угрозу в децентрализации ввиду ограниченной независимости местных властей, терять своё господствующее положение в принятии экономических решений.

alt: Развитие сельского хозяйства. Программа

description:
Развитие сельского хозяйства.

Программа Маленкова ориентировала на повышение урожайности, программа Хрущёва — на расширение посевных площадей. Первый путь называют интенсивным, второй — экстенсивным.

Освоение целины — комплекс мероприятий по увеличению производства зерна в СССР в 1954—1965 гг., путём введения в оборот обширных целинных земельных ресурсов в Казахстане, Поволжье, Урале, Сибири, на Дальнем Востоке и в Крыму.

В 1954 году февральско-мартовский пленум ЦК КПСС принял постановление «О дальнейшем увеличении производства зерна в стране и об освоении целинных и залежных земель». Госпланом СССР было намечено распахать в Казахстане, Сибири, Поволжье, на Урале и в других районах страны не менее 43 млн га целинных и залежных земель. Освоение целинных и залежных земель в 1954 году началось главным образом с создания совхозов. Освоение целины началось без всякой предварительной подготовки, при полном отсутствии инфраструктуры — дорог, зернохранилищ, квалифицированных кадров, не говоря уже о жилье и ремонтной базе для техники. Природные условия степей не принимались во внимание. За 1954—1961 годах целина поглотила 20 % всех вложений СССР в сельское хозяйство.

description:
Развитие сельского хозяйства.

Целинная эпопея изменила облик ряда приграничных с Казахстаном территорий РСФСР. Тысячи целинников награждены орденами и медалями, званиями Героя Социалистического Труда. Однако желаемой стабильности, вопреки усилиям, добиться не удалось: в неурожайные годы на целине не могли собрать даже посевной фонд, в результате нарушения экологического равновесия и эрозии почв в 1962—1963 годах настоящей бедой стали пыльные бури. Освоение целины вступило в стадию кризиса, эффективность её возделывания упала на 65 %.

Первым результатом освоения целины стало резкое увеличение сельскохозяйственного производства: в 1954 году СССР собрал 85,5 млн тонн зерна (в том числе на целине 27,1 млн тонн), а в 1960 году — уже 125 млн тонн (в том числе на целине — 58,7 млн тонн)[3]. Всего за годы освоения целины в Казахстане было произведено более 597,5 млн тонн зерна.

description:
Развитие сельского хозяйства.

Спешка в проведении реформ привели к крупным неудачам и в осуществлении одной из наиболее радикальных сельскохозяйственных реформ Хрущева, начатой в 1958 году. Это ликвидации в стране государственных машинно-тракторных станций и передаче всей сельскохозяйственной техники колхозам. Начиная с 1959 года МТС прекратили существование, и всю эту технику должны были покупать колхозы. Минусы этой реформы заключались в том, что колхозы не могли обеспечить ремонт, правильное хранение, а также пользоваться техникой, из-за недостатка большого числа механизаторов, которые раньше работали в МТС, из-за чего потеряли просто-напросто огромное количество техники.

description:
Развитие сельского хозяйства.

Будучи с визитом в США в 1959 г. Хрущев побывал на полях у американского фермера, выращивающего гибридную кукурузу. Хрущев пришел к выводу, что поднять мясную промышленность можно лишь решив проблему кормопроизводства, а та в свою очередь опирается в структуру посевных площадей. 22 мая 1957 года на собрании представителей колхозников Хрущев бросил ставший знаменитым лозунг: «Догнать и перегнать Америку!». Хрущев, выдвинув свою программу о трехкратном увеличении заготовок мяса, считал, что только кукуруза может обеспечить рост поголовья скота. Поэтому после 1957 года он с удвоенной энергией старался внедрять ее в СССР, уже не только в южных районах и в средней полосе, где иногда кукуруза дает удовлетворительные урожаи, но практически на всей территории страны.

Никита Хрущев на ферме
в штате Айова, 1959 год

description:
Развитие сельского хозяйства.

В начале 60-х годов стали проявляться первые отрицательные последствия проведенных реформ, которые привели к обострению продовольственного кризиса. Промышленность быстро развивалась, увеличивался рост городского населения. Рост денежных доходов населения в городах стал опережать рост аграрного производства. В 1963 году СССР впервые произвел закупку зерна за границей. Вскоре это станет почти ежегодным явлением. Страна, которая долгое время была главным экспортёром хлеба на мировой рынок, превратилась в крупного импортёра. Наиболее трагический эпизод сельскохозяйственной и экономической политики Н. С. Хрущева начался с так называемой Рязанской катастрофы, когда обком обложил мясными налогами колхозы, совхозы, частные хозяйства и даже отделения милиции, чтобы выполнить план мясозаготовок.

В конце 1960 года в Рязанскую область прибыла специальная комиссия ЦК КПСС для проверки положения дел. Она подтвердила полный крах сельского хозяйства области. За день до намеченного пленума Рязанского обкома КПСС Герой Социалистического труда СССР А. Н. Ларионов покончил жизнь самоубийством, застрелившись в своем кабинете. Рязанская катастрофа и ее последствия стали серьезным ударом по личному престижу Хрущева.

alt: Научно-техническая революция в

description:
Научно-техническая революция в СССР.

Одним из рычагов ускорения развития промышленности власти считали научно-технический прогресс. Наиболее зримых результатов по его использованию удалось добиться лишь в военно-промышленном комплексе и некоторых смежных областях. Важнейшим итогом научно-технического развития страны в те годы стало создание первых в мире ракетно-космических комплексов. В 1957 г. в СССР был осуществлён запуск первого в мире искусственного спутника Земли. 12 апреля 1961 г. Ю. А. Гагарин открыл человечеству дорогу в космос.

alt: Научно-техническая революция в

description:
Научно-техническая революция в СССР.

Государство из года в год увеличивало расходы на науку. С начала 1950-х до конца 1960-х гг. они выросли в 12 раз! Было создано Сибирское отделение Академии наук СССР. Советские учёные внесли выдающийся вклад в развитие точных и естественных наук. Нобелевской премии были удостоены основоположник химической физики Н. Н. Семёнов (1956), физики-теоретики П. А. Черенков, И. М. Франк, И. Е. Тамм (1958), Л. Д. Ландау (1962), Н. Г. Басов и А. М. Прохоров (1964).

Основные научные разработки были связаны с интересами обеспечения обороноспособности страны. В эти годы были созданы первые дальние тяжёлые турбореактивные бомбардировщики Ту-16 и Ту-95.

alt: Научно-техническая революция в

description:
Научно-техническая революция в СССР.

Началось создание советского атомного подводного флота. Был спущен на воду первый в мире атомный ледокол «Ленин». Успешно запущен самый мощный в мире синхрофазотрон. СССР выступал лидером в создании и прикладном использовании квантовых генераторов. Были созданы сверхмощные ракеты-носители, способные выводить большие объекты в открытый космос. Это позволило Советскому Союзу стать первой в мире страной, открывшей дорогу в космос

alt: Научно-техническая революция в

description:
Научно-техническая революция в СССР.

Была «реабилитирована» кибернетика, объявленная при Сталине «буржуазной лженаукой», и начала, хотя и с большим опозданием, развиваться компьютерная техника и использование компьютеров в индустрии, науке и экономике.

Анатолий Иванович Китов — советский учёный, разработчик электронно-вычислительной техники в СССР. Доктор технических наук, профессор, заслуженный деятель науки и техники РФ, академик РАЕН, инженер-полковник. Его называют главным пропагандистом кибернетики в СССР в 1950-е гг.

description:
Социальное развитие.

Одним из наиболее значительных завоеваний социальной политики этого периода стало начало широкого жилищного строительства. Городской жилищный фонд с 1955 по 1964 г. увеличился на 80 %. Это дало возможность справить новоселье 54 млн человек (каждому четвёртому жителю СССР). По примеру Запада началось, например, так называемое «крупноблочное» строительство домов, позволившее индустриализировать и ускорить жилищное строительство.

description:
Социальное развитие.

Повсюду появились американского типа столовые и кафе самообслуживания и торговые автоматы (такое питание американцев через быстрое самообслуживание в 1935 году высмеивали И. Ильф и Е. Петров в книге «Одноэтажная Америка»).

description:
Социальное развитие.

Регулярно повышались оклады трудящихся, занятых в промышленности (только за 1961—1965 гг. на 19%). Росли доходы колхозников, с 1964 г. им стали выплачивать пенсии. Был принят закон о пенсиях для рабочих и служащих, по которому размер пенсий увеличивался вдвое, а пенсионный возраст снижался. Были отменены все виды платы за обучение, с 48 до 46 ч была сокращена продолжительность рабочей недели.

description:
Социальное развитие.

«Новочеркасский расстрел» — название исторических событий, произошедших в городе Новочеркасске Ростовской области РСФСР 1—2 июня 1962 года в результате забастовки рабочих Новочеркасского электровозостроительного завода (НЭВЗ) и других горожан. Выступление было подавлено силами армии и КГБ СССР, а вся информация о новочеркасских событиях, в том числе о количестве жертв и раненых, была засекречена. По официальным данным было убито 26 человек, ещё 87 человек получили ранения. Семерым из «зачинщиков» забастовки были вынесены смертные приговоры, и они были расстреляны, остальные получили длительные сроки лишения свободы

В то же время на рубеже 1950—1960-х гг. по мере ухудшения экономической ситуации всё более отчётливой становилась тенденция решать возникающие проблемы за счёт трудящихся. Почти на треть были снижены тарифные расценки на производстве, а цены на продукты повседневного спроса выросли на 25—30%. В 1962 году в Новочеркасске это привело к трагическим событиям.

description:
Это надо запомнить!

Целина
МТС
«Догнать и перегнать Америку!»
Рязанское чудо
(Рязанская катастрофа)
Новочеркасский расстрел

alt: Домашнее задание § 32 , Ч.2 с

description:
Домашнее задание

§ 32 , Ч.2 с.120-128

title: Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х – середине 1960-х гг. Презентация к уроку


file_name: Доступная среда для инвалидов с нарушениями слуха.ppt

alt: Родительский лекторий Конвенция

description:
Родительский лекторий

Конвенция ООН от правах инвалидов
(основные положения):
инвалиды должны иметь равные возможности для реализации своих прав и свобод во всех сферах жизнедеятельности, в том числе равное право на получение всех необходимых социальных услуг для удовлетворения своих нужд в различных сферах жизнедеятельности

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск

description:
Доступная среда для инвалидов с нарушениями слуха

Семья – та естественная среда
жизни и развития ребёнка, в которой закладываются основы личности. Какую бы сторону развития ребёнка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья.

Проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить.

alt: Департамент общего образования

description: Департамент общего образования Областное государственное бюджетное общеобразовательной учреждение  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description:
Законодательная база

«Конвенция о правах инвалидов» – принята Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года, вступила в силу 3 мая 2008 года, 132 государства и Евросоюз участвуют в Конвенции.
Федеральный закон «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» – принят Государственной Думой 25.04.2012, одобрен Советом Федерации 27.04.2012.
«О социальной защите инвалидов в РФ» – закон Российской Федерации от 24 ноября 1995 г. №181-РФ.
«Об образовании в Российской Федерации» – закон РФ от 29 декабря 2013 г. №273-ФЗ.
Государственная программа «Доступная среда» на 2011-2015 г. – распоряжение №2118-р от 26 ноября 2012 г.

description:
Кадровое сопровождение

Учитель – основной специалист, осуществляющий психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с нарушениями слуха, его семьи и других специалистов.
Учитель-дефектолог (сурдопедагог) – обследует и выявляет нарушения устной и письменной речи; разрабатывает индивидуальный план работы; проводит индивидуальные и групповые занятия (развитие мышления, тренировка зрительной и слуховой функции, памяти, расширение словаря ребёнка и т.д.).
Педагог-психолог – выявляет особенности ребёнка, характер взаимоотношений со сверстниками, родителями; проводит консультации педагогов, родителей; организует занятия в сенсорной комнате.
Социальный педагог – взаимодействует с органами социальной защиты; выявляет потребности ребёнка и семьи в социальной поддержке; способствует социализации, информированию об инклюзивном образовании в учебном заведении.

alt: Директор: 1. Руководит на основе

description:
Директор:
1. Руководит  на  основе  Устава  основной  общеобразовательной  школы  всеми  видами  деятельности  школы.
2. Несёт ответственность за обеспечение школы необходимой звукоусиливающей аппаратурой.
3. Обеспечивает  правильную  расстановку  педагогических  кадров, способствует расширению  учебно-технической   и  материальной  базы  школы.
4. Руководит  педагогическим  советом.
5. Представляет  учителей  и  других  работников  школы,  особо  отличившихся  в  труде,  к  поощрениям  и  наградам.

Заместители:
1. Назначают ответственных лиц за оказание необходимой помощи на объекте.
2. Вносят изменения в инструкции предоставления услуг.
3. Проводят инструктирование сотрудников.
4.Контролируют выполнение должностных обязанностей работников, обеспечивающих условия доступности объекта и услуг.

Организация обеспечивает доступность объектов и услуг

description:
Организация обеспечивает доступность объектов и услуг

Возможность входа в объект и выхода из него.
 Обеспечение коррекционной, психолого-педагогической, методической литературой, расположенной в методическом кабинете на 1-ом этаже.
Предоставление инвалидам по слуху, при необходимости, услуги с использованием русского жестового языка.
 Обеспечение допуска сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика.
Наличие кадров, имеющих образование и квалификацию, позволяющую осуществлять обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам.

description:
Индивидуализация образовательного процесса

Развитие способностей учащихся  через дополнительное образование;
Включение детей с нарушениями слуха в разные виды школьной деятельности (кружки, секции и т.д.);
Использование современных технологий в образовательном процессе;
Взаимодействие педагогов, родителей, социальных работников в процессе создания индивидуальных образовательных программ.

description:
Паспорт доступности для воспитанников дошкольного возраста с нарушениями слуха

В помещениях дошкольного отделения на 2-ом этаже, созданы условия для размещения 2-х дошкольных групп:

2 слуховых кабинета для фронтальных и индивидуальных занятий;
2 игровых комнаты;
2 спальни;
2 раздевалки;
1 музыкальный зал;
1 кабинет психолога;
2 туалетных комнаты;
1 буфетная;
2 игровых площадки на территории школы-интерната.

description:
Паспорт доступности - характеристика деятельности организации на объекте

Сфера деятельности: образование.
Виды оказываемых услуг: развитие слухового восприятия и формирование устной речи.
Форма оказания услуг: содержание и воспитание, социализация и формирование ориентированных навыков у  обучающихся с нарушениями слуха.
Категории обслуживаемого населения по возрасту: дети от 7 до 18 лет.
Плановая мощность: посещаемость (количество обслуживаемых в день – 157 детей).
Участие в исполнении ИПРА ребёнка-инвалида – ДА.

description:
Программы обучения, используемые в образовательной деятельности учреждения

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Программы общеобразовательных учреждений (в комплексе охватывают все учебные дисциплины).
Пособия по внеклассной работе – представляют технологии по социализации школьников: игры, экскурсии, кружковая работа.
Пособия по коррекционно – развивающей деятельности.
Организация индивидуальных коррекционных занятий (развитие слуха, речи, зрения, двигательной активности).

description:
Условия для реабилитации всех видов слухового дефекта

Аппаратура СУВАГ СТ-10;
Электроакустическая аппаратура «Верботон» VT-42;
Лингвистический комплект «Мягкая моторика руки и графомоторные функции»;
Комплект «Речь и речевое общение»;
Комплект «Мелодика,
интонация, темп и ритм речи» – коррекционно-развивающие игры.

alt: Доступ к информационным системам

description:
Доступ к информационным системам

Одним из приоритетных направлений  является информатизация образовательного процесса, направленная на повышение эффективности и качества учебных занятий, и администратирования посредством применения ИКТ.
В инфраструктуру школы-интерната включены 30 компьютеров,  9 ноутбуков.  На всех компьютерах установлено антивирусное программное обеспечение (KasperskyAnti-Virus 2006) и программа блокировки - Интернет-цензор.  Постоянно обновляются разделы сайта: «Фотогалерея», «Новости школьной жизни». Обновлённый сайт соответствует требованиям законодательства РФ.

description:
Кабинеты информатики

В кабинетах информатики установлены моноблоки AppleiMac в количестве 47 комплектов. Все компьютеры кабинета связаны беспроводной сетью. На моноблоках установлены 2 операционные системы: MacOS 10.5.8. и WindowsXP. К компьютеру учителя подключены струйный принтер EpsonStylusPhoto1410 и лазерный принтер HPLaserJetP2015n. Наличие   фотоаппарата Canon EOS 450D позволяет качественно организовать учебный процесс и внеурочную деятельность. В кабинете установлена интерактивная доска.

description:
Условия для проведения индивидуальных занятий по РСВ и ФП

 Для проведения индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия (РСВ) и формированию произношения (ФП) в школе-интернате создано 3 кабинета. Все кабинеты оснащены звуко-усиливающей аппаратурой стационарного типа.

alt: Кабинет музыкально-ритмических занятий

description:
Кабинет музыкально-ритмических занятий

В школе-интернате функционирует большой, светлый, уютный кабинет ритмики, расположенный на 3-ем этаже, предназначенный для проведения музыкально-ритмических занятий.   Материально-техническое обеспечение кабинета:
музыкальный центр;
клавишник;
 магнитофон;
 фонотека: CD-DVD-диски;
 наглядн0-демонстрационные пособия, методические пособия по музыкально-ритмическим занятиям и изобразительному искусству.

description:
Актовый зал

Актовый зал расположен на 3-ем этаже, является центральным местом, в котором проходят массовые мероприятия, организуются школьные концерты, выпускные вечера и многие другие мероприятия.
Для качественного проведения общешкольных мероприятий, актовый зал школы-интерната оборудован ноутбуком, мультимедийным проектором, телевизором, звукоусиливающей аппаратурой (колонки). В аппаратной комнате актового зала установлен компьютер, телевизор, DVD-проигрыватель.

alt: Спортивный зал, комната здоровья

description:
Спортивный зал, комната здоровья

Для занятий физической культурой, адаптивной физкультурой и спортом в школе-интернате имеются спортивный зал, комната адаптивной физкультуры, где расположены  тренажёры, необходимый спортивный инвентарь для занятий волейболом, баскетболом, гимнастикой, подвижными играми.

alt: Информационно-библиотечный центр

description:
Информационно-библиотечный центр

В школе-интернате оборудован информационно-библиотечный центр на 1-ом этаже.
В фонде ИБЦ находится: 2.450 учебников, 1.209 единиц художественной литературы, 434 единицы методической литературы. учебников – 2.450.
В библиотеке установлен компьютер (для работы педагогов и воспитанников и для ведения учёта библиотечного фонда), принтер, ксерокс.
Фонд школьного ИБФ формируется в соответствии с образовательными программами образовательного учреждения. Цветы являются украшением кабинета.

description:
Условия питания и охрана здоровья обучающихся

Согласно требованиям ст. 79 Федерального Закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в учреждении организовано регулярное, рациональное, сбалансированное, разнообразное по дням недели питание пятиразовое питание воспитанников, с учётом возрастных категорий (воспитанников от 7 до 11 лет, от 12 до 18 лет). Ежедневный бракераж сырья и готовой продукции проводится с участием медицинских работников и дежурного администратора, в соответствии с положением о бракеражной комиссии.

description:
Спальный корпус – 3-ий этаж

Вместимость спален – 4-6 человек, площадь на каждого ребёнка – не менее 4,0 кв.м.
 Спальный корпус интерната снабжён услугами комунально-бытового благоустройства: отопление, освещение, канализация.
Спальные комнаты оборудованы необходимой мебелью: платяными шкафами, кроватями, прикроватными тумбочками.
 На каждой кровати ортопедический матрац. Кровати детей украшают новые красочные покрывала.

description:
Медицинский блок

 Медицинский блок расположен на 1-ом этаже школы-интерната. Медицинское обслуживание в школе-интернате обеспечивается штатными медицинскими работниками (врач-педиатр, медсестра), которые несут ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм и противоэпидемического режима, охрану здоровья воспитанников, организацию специальных медицинских групп физической культуры, режим и качество питания воспитанников.

alt: Качественные требования к оборудованию

description:
Качественные требования к оборудованию

Вовлечение учащихся с нарушениями слуха в систему инклюзивного или интегрированного образования.
При вовлечении в систему инклюзивного образования учащиеся с нарушениями функций слуха нуждаются в специальных технических средствах, обеспечивающих им условия хорошей слышимости речи преподавателя и прочей звуковой информации.
Возможность адаптации учащихся с нарушениями слуха, их развитие и реабилитацию.
Комфортные условия работы, снижение нагрузки на педагогов.

description:
 Материально-техническое обеспечение  учебных кабинетов

Все кабинеты  оснащены звукоусиливающей аппаратурой коллективного и индивидуального назначения, современной мультимедийной аппаратурой (доска, компьютер с колонками и выходом в Internet), специальным оборудованием для занятий сурдопедагога, литературой по сурдопедагогике и сурдопсихологии, средствами обучения: картами, таблицами. В кабинетах имеются раздаточные материалы: для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы; для проверки знаний, умений (карточки-задания); для подготовки опережающих заданий.

description:
Материально-техническое обеспечение: создание условий для образования учащихся с нарушениями слуха

Доступность образовательного процесса(оборудование, обеспечивающее возможность совмещённого обучения учащихся с нарушениями слуха и учащихся со сложной структурой дефекта).
 Специальное коррекционное оборудование для реабилитации учащихся с нарушениями слуха, и пр.)
Обеспечение физической доступности здания и помещений образовательного учреждений (для обучающихся с нарушениями слуха).

description:
Приглашаю к сотрудничеству, желаю бодрости духа!

Не для себя деревья плодоносят,
И реки чистых вод своих не пьют,
Не просят хлеба для себя колосья,
Дома не для себя хранят уют.
Себя мы с ними сравнивать не будем,
Но каждый знает, эту жизнь любя,
Что чем щедрее отдаёшь ты людям,
Тем радостней живёшь и для себя!
Людмила Татьяничева

alt: Интернет-источники https://nsportal

description:
Интернет-источники

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/04/19/formy-raboty-s-roditelyami

title: Презентация "Доступная среда для инвалидов с нарушениями слуха" (Родительский лекторий)


file_name: Рыбка из одноразовых тарелок.pptx

alt: Разноцветные рыбки из одноразовых тарелок для пикника

alt: Вам понадобится: бумажные или пластиковые одноразовые тарелки краски, кисточки, ножницы пластиковые глазки (продаются в канцелярском магазине), пуговицы или круглые наклейки клей

description:
Возьмите одну тарелку и раскрасьте ее — это будет тело рыбки. Нарисуйте на ней полоски, как у Немо, покрасьте ее в сине-желтый, как Дори, в общем, припоминайте все мультфильмы про рыб.

Плавники и хвост вырежьте из гофрированной части второй тарелки и приклейте их к донышку раскрашенной тарелки. Либо хвост может получиться из вырезанной части рта.

description: Нарисуйте рыбам глазки, сделайте их из круглых наклеек или приклейте настоящие пластиковые глазки.

title: Рыбка из одноразовых тарелок


description:
Traditional costumes in the British isles

Колоскова Ева

description: There are subtle differences in the style of clothing of different regions of 21st century Britain. Some draw a line between the women's fashion of the north and the south, but such a generalization is usually erroneous, although in Manchester, Leeds and Newcastle, they say they dress more elegantly, with more chic than in London and in the south of the country, where the casual style of women's fashion prevails. As for the traditional costume, everything is much simpler here: there are certain customs that must be observed.

alt: Scotland The national costume - kilt, vest, sporran (a small, fur-trimmed leather purse that is hung on the belt) and shoes with metal buckles -…

description:
Scotland
 The national costume - kilt, vest, sporran (a small, fur-trimmed leather purse that is hung on the belt) and shoes with metal buckles - the Scots wear on all kinds of holidays and ceremonies. A modest plaid cape (which originated two hundred years ago from a medieval kilt, the upper free part of which was thrown over the shoulder and secured with a brooch) often flashes on the podium. For example, Vivienne Westwood included it in her collection "Anglomania" (Anglomania, 1993), which features mini kilts. The Lochcarron textile factory in Scotland has developed a special Macan Dreas tartan for Westwood, which was named after her third husband. The military regulations state that the kilt should be worn without underwear.

description:
Wales
 The Welsh national costume is in some way a fake. It was developed in the 19th century, at the initiative of Lady Llanover, who feared - and with good reason - that Welsh culture was on the verge of extinction. Created on the basis of rural women's attire of that time, it consists of a flannel petticoat, which is worn under open-top clothes, an apron, a red shawl and a headdress - a scarf or hat. The tall "chimney sweep's hat" appeared later, in the 1840s. The national costume of the Welsh is worn only on the occasion of festive public events; They don't go to the supermarket in it. The custom of carrying a child in a shawl is a native Welsh tradition.

description:
England
The British, on the contrary, do not have a national costume — neither native, nor fake, no, but there is a recognizable English uniform. These are, for example, the Beefeaters costume (literally, "meat eaters") - a scarlet doublet embroidered with gold, stockings and a black round hat with a brim - worn by the guards of the Tower of London (and worn by an English participant in the Miss World beauty contest); red tunics and caps made of bear skins of the Royal Guards infantry; white shirts and knee-length breeches of Morris dance performers.

description: Native Englishmen wear bowler hats and suits, unlike in Wales and Scotland, but this is a very unusual phenomenon in modern days. A lot of the ordinary clothes we wear today have a long tradition, the British say. Very cold winters in the Crimea in the war of 1853-56 gave the names cardigan and Balaclava. Lord Cardigan handed over to the light cavalry at the Battle of Balaclava (1854) the "jumper" now warm woolen coats look short and have buttons, as well as "Sevastopol" called woolen hats.

description:
Irish
The Irish national costume is one of those traditional variants of national dress that causes a lot of controversy and doubt. In fact, such a garment has not existed for about 300 years – this is history. In the modern world, it can only be found in various theatrical performances and as decorations for dancers performing folk dances.

description: Now it is a more modern garment, typical of the general European style: plain kilt skirt (most often the skirt was made of orange fabrics); white or light shirt without collar; a warm loose or baggy sweater; an elongated jacket or jacket made of thick fabric; a large cloth beret. At the same time, it is worth noting the fact that in Irish clothing, which has gone down in history as a national costume, the predominance of bright green is characteristic.

title: Презентация " Traditional costumes in the British Isles" к учебнику английского языка Spotlight, 8 класс


file_name: 09.11.2021 День памяти жертв политических репрессий.pptx

description:
30 октября- День памяти жертв политических репрессий

ОГКОУ Ивановская школа-интернат №1
Воспитатель: Уткина Д.П.

Иваново 2021 г.

alt: Официально этот день был установлен

description: Официально этот день был установлен Постановлением Верховного Совета РСФСР от 18 октября 1991 года "Об установлении Дня памяти жертв политических репрессий".

alt: Разберемся во всем, что видели,

description: Разберемся во всем, что видели,Что случилось, что осталось в стране,И простим, где нас горько обиделиПо чужой и по нашей вине.(Сергей Есенин)

alt: За годы «Большого террора» (1937-38 гг

description: За годы «Большого террора» (1937-38 гг.): 1 344 923 арестованных, 681 692 расстрелянных.

description: По словарю  С.И.Ожегова: Репрессия - наказание, карательная мера, применяемая государственными органами.

description: Уже 1918 год был отмечен расстрелом 3000 священнослужителей.

alt: Ша́хтинское дело — дело 1928 года в

description: Ша́хтинское дело — дело 1928 года в Шахтинском районе Донбасса по обвинению большой группы руководителей и специалистов угольной промышленности из ВСНХ, треста «Донуголь» и шахт во вредительстве и саботаже.

description: Академи́ческое де́ло (дело академиков, дело Академии наук или Дело Платонова — Тарле) — уголовное дело, сфабрикованное ОГПУ против группы учёных Академии наук и краеведов в 1929—1931 годах в Ленинграде, где до 1934 года находилась Академия наук.

description: Раскулачивание — политическая репрессия, применявшаяся в административном порядке местным органами исполнительной власти по политическим и социальным признакам на основании постановления Политбюро ЦК ВКП(б) от 30 января 1930 года «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации».

description: 1937 год – Дело военных- дело по сфабрикованному обвинению группы крупных высших командиров (начальников) в организации военного заговора с целью захвата власти.

alt: Были уничтожены 3 из 5 маршалов

description: Были уничтожены 3 из 5 маршалов СССР, трое из четырех командармов первого ранга, все двенадцать командармов второго ранга, 60 из 67 командиров корпусов, 133 из 199 командующих дивизий, 221 из 397 командующих бригадами, половина командиров полков

description: Советские репатрианты – попадавшие из фашистских лагерей в советские.

description: Департированные народы: корейцы, немцы, финны-ингерманландцы, карачаевцы, калмыки, чеченцы, ингуши, балкарцы, крымские татары и турки-месхетинцы.

description: «Ленинградское дело» 1949г. — серия судебных процессов в конце 1940-х в начале 1950-х годов против партийных и государственных руководителей РСФСР в СССР. Жертвами репрессий стали все руководители Ленинградских областных, городских и районных организаций ВКП(б), а также почти все советские и государственные деятели, которые после Великой Отечественной войны были выдвинуты из Ленинграда на руководящую работу в Москву и в другие областные партийные организации.

description: Дело врачей 1953г. (Дело врачей-отравителей) — уголовное дело против группы видных советских врачей, обвиняемых в заговоре и убийстве ряда советских лидеров. Истоки кампании относятся к 1948 году, когда врач Лидия Тимашук обратила внимание компетентных органов на странности в лечении Жданова, приведшие к смерти пациента.

description:
Николай Иванович Вавилов

 Создал учение о мировых центрах происхождения культурных растений. Обосновал учение об иммунитете растений, открыл закон гомологических рядов в наследственной изменчивости организмов. Внёс существенный вклад в разработку учения о биологическом виде.
Погиб в годы сталинских репрессий. На основании сфабрикованных обвинений был арестован в 1940 году, в 1941 году — осуждён и приговорён к расстрелу, который впоследствии был заменён 20-летним сроком заключения. В 1943 году умер в тюрьме. В 1955 году посмертно реабилитирован.

description:
Флоренский Павел Александрович

 русский православный священник, богослов, учёный, поэт.

25 ноября 1937 года особой тройкой НКВД Ленинградской области он был приговорён к высшей мере наказания и расстрелян. Похоронен в общей могиле убитых НКВД под Ленинградом.
    Сообщённая родственникам официальная дата кончины — 15 декабря 1943 года — вымышлена.

description:
Михаил Николаевич Тухачевский

Советский военный деятель, военачальник РККА времён Гражданской войны, военный теоретик, Маршал Советского Союза (1935). Репрессирован в 1937 году по «делу военных», Тухачевский был расстрелян в подвале здания Военной коллегии Верховного суда СССР, реабилитирован в 1957 году.

description:
Николай Гумилёв

Русский поэт Серебряного века, создатель школы акмеизма, переводчик, литературный критик, путешественник, офицер. 3 августа 1921 года Гумилёв был арестован по подозрению в участии в заговоре «Петроградской боевой организации В. Н. Таганцева». Несколько дней Михаил Лозинский и Николай Оцуп пытались выручить друга, но, несмотря на это, вскоре поэт был расстрелян. Лишь в 1992 году Гумилёв был реабилитирован.

description: Анна Ахматова с мужем Н. С. Гумилёвым и сыном Львом.

description:
Лев Гумилёв

советский и российский историк-этнолог, востоковед, доктор исторических и географических наук, переводчик с персидского языка. В 1935 году был исключён из университета и арестован, но через некоторое время освобождён. В марте 1938 года был снова арестован, будучи студентом ЛГУ, и осуждён на пять лет. 7 ноября 1949 года был вновь арестован, осуждён Особым совещанием на 10 лет, которые отбывал сначала в лагере особого назначения 11 мая 1956 года реабилитирован по причине отсутствия состава преступления.

description:
	     Георгий Жжёнов в 1938 году был арестован по ложному обвинению и провёл в тюрьмах, лагерях и ссылке свыше пятнадцати лет. Этим тяжёлым годам посвящены повесть «От «Глухаря» до «Жар-птицы» и большинство рассказов его автобиографической прозы.
	     Реабилитирован в 1955 году.

Гео́ргий Степа́нович Жжёнов (1915 - 2005),
советский и российский актёр театра и кино.
Народный артист СССР (1980).

description:
Лидия Русланова

Российская и советская певица, Заслуженная артистка РСФСР. Основное место в репертуаре Руслановой занимали русские народные песни. Среди наиболее популярных её песен: «Степь да степь кругом», «Липа вековая», «Я на горку шла», «Златые горы», «Светит месяц», «Валенки» и многие другие. Одной из первых исполнила «Катюшу». 28 октября 1949 года Лидия Русланова была приговорена Особым совещанием при МГБ СССР к 10 годам исправительно-трудовых лагерей с конфискацией имущества. Лидии Руслановой было предъявлено обвинение по статье 58 УК РСФСР («Антисоветская пропаганда»). В начале августа Лидию Русланову освободили.

description:
	«Левый берег»
	     Варлам Шаламов - человек сложной, драматической судьбы. Будучи незаконно репрессирован, писатель семнадцать лет провел в лагерях. Увиденное, пережитое легло в основу его рассказов. Сборники "Артист лопаты", "Левый берег", "Очерки преступного мира", вошедшие в эту книгу, составлены самим автором. Создавались рассказы многие годы, писатель работал над ними до конца жизни.
	     Реабилитирован в 1956 году.

Варлам Тихонович Шаламов (1907-1982) – поэт, писатель.

description:
Андрей Николаевич Туполев

русский и советский авиаконструктор, академик АН СССР.
Под руководством Туполева спроектировано свыше 100 типов самолётов, 70 из которых строились серийно. На его самолётах установлено 78 мировых рекордов, выполнено около 30 выдающихся перелётов. 21 октября 1937 года А. Н. Туполев был арестован по обвинению во вредительстве, принадлежности к контрреволюционной организации. В июле 1941 года от дальнейшего отбытия наказания был освобождён со снятием судимости. Туполев был полностью реабилитирован 9 апреля 1955 года.

description:
	      В 1937 году Черкасова арестовали на полях Казахстана как турецкого шпиона и отправили строить Волго-Донской канал. Виновным себя не признал. Через два года его освободили. Сняли судимость и даже выплатили компенсацию за всё время заключения.
	     Снова арестовали в 1942 году. Собирались расстрелять. Но признали невменяемым и отправили на лечение в красноярскую психиатрическую больницу. Там он нашёл свою любовь. Вернее, она его нашла. Цензор НКВД Полина Москвитина по долгу службы читала письма Алексея к матери. И влюбилась по ним в автора. Девушка не побоялась прийти в психбольницу познакомиться с Алексеем, а вскоре и добиться его освобождения. В 1943-м они поженились. Жили в Красноярске.
	     В 1957 году реабилитирован Северо-Казахстанским судом, а в 1959 году – Красноярским крайсудом.

Черкасов Алексей Тимофеевич (1915 -  1973) –
Советский писатель-прозаик. Автор трилогии: «Хмель» (1963), «Чёрный тополь» (1967), «Конь рыжий» (1972).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: День памяти политических репрессий


file_name: Кем быть.pptx

alt: Все профессии нужны, все профессии важны «Кем быть и какими нам быть?»

alt: конкурс «Кто больше знает профессий?»

description: конкурс «Кто больше знает профессий?»

alt: Тренинг ”Рука судьбы”

description: Тренинг ”Рука судьбы”

alt: Должны выполняться три условия

description:
Должны выполняться три условия
Хочу ------------мои желания
Могу-------------способности и возможности
Надо--------------востребованность профессии

alt: Игровая пауза «Угадай профессию»

description:
Игровая пауза «Угадай профессию»

Задание: необходимо изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов.
Команды должны угадать, какую профессию им демонстрируют.

description:
Все котятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потом они устали,
Сладко, сладко засыпали:
Вот так, вот так!

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
Самая сладкая
Самая денежная
Самая волосатая
Самая детская
Самая смешная
Самая общительная
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая(кондитер, продавец в кондитерском отделе…)
Самая денежная
Самая волосатая
Самая детская
Самая смешная
Самая общительная
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая
Самая денежная (банкир, финансист, боксёр…)
Самая волосатая
Самая детская
Самая смешная
Самая общительная
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая
Самая денежная
Самая волосатая(парикмахер…)
Самая детская
Самая смешная
Самая общительная
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая
Самая денежная
Самая волосатая
Самая детская (учитель, воспитатель, педиатр…)
Самая смешная
Самая общительная
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая
Самая денежная
Самая волосатая
Самая детская
Самая смешная (клоун, юморист, пародист…)
Самая общительная
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая
Самая денежная
Самая волосатая
Самая детская
Самая смешная
Самая общительная (журналист, учитель, тренер, экскурсовод…)
Самая серьезная

description:
Игра «Самая - самая»

Назовите профессии:
Самая зеленая
Самая сладкая
Самая денежная
Самая волосатая
Самая детская
Самая смешная
Самая общительная
Самая серьезная (хирург, политик, разведчик, милиционер…)

alt: «Вспомни!» к р п Ф

description:
«Вспомни!»

к

р

п

Ф

alt: Востребованность на рынке труда

description:
Востребованность на рынке труда.
Доходность.
Требования к умственным и физическим способностям, здоровью (космонавт, водолаз).
Нервно-эмоциональная напряженность (милиционер, учитель, МЧС, шахтер).
Образованность (врач, учитель, психолог, ученый).
Возможность проявить творчество (художник, поэт, танцор, дизайнер, парикмахер, портной).
Положительное влияние на семейную жизнь.
Общение в труде (работа в коллективе или индивидуальная работа).
Возможность карьерного роста (важно или не важно).

Итак, что же мы должны учитывать при выборе профессии?

description:
"Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет«.

Константин Дмитриевич Ушинский

alt: Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго, до свидания!

title: Кем быть


file_name: Окружающий мир. Живая природа. Лисицы составила Малышева Валентина Николаевна..pptx

alt: Лисица- красавица лесная. Составитель:

description:
Лисица- красавица лесная.

Составитель:
Малышева Валентина Николаевна.

alt: Места проживания.

description: Места проживания.

description:
Места проживания лисиц.

Лисицы обитают почти на всей территории Земного шара.
Окрас у лисиц от рыжего до огненно-красного.  Есть черно-бурые лисы.
Существует более 25 подвидов окраса лис.
Летом у лисы мех короткий и редкий. А зимой  плотный и длинный.

alt: О лисах . Длина тела 60-90 см. хвост длиной от 40 до 60 см

description:
О лисах.

Длина тела 60-90 см. хвост длиной от 40 до 60 см. весит лиса от 6 до 10 кг. В дикой природе продолжительность жизни до 6 лет, а в неволе они живут до 25 лет. Голос у них меняется в зависимости от возбуждения: громкий, отрывистый лай сменяется на тявканье, иногда на визг или вой.

alt: Среда обитания. Питание . Они предпочитают открытую местность: перелески, холмы, овраги, рощи

description:
Среда обитания. Питание.

Они предпочитают открытую местность: перелески, холмы, овраги, рощи. Часто живут в парках, рядом с городом или населенным пунктом.
Их врагами являются волки.
Питаются лисицы разнообразной пищей. Они –хищники. Любят мышей- полевок и других мелких грызунов.

description:
Поведение лисиц.

Охотятся лисицы обычно в сумерках и ночью. Живут в норах. Отдыхать могут в  оврагах или на копне сена, наевшись,  а с рассветом уходят в лес.  Там отдыхают целый день. Прежде чем лечь, лисица много петляет, чтобы ее след не сразу найти. Свернется калачиком  и ложится носом к следу, закрыв хвостом брюшко, ноги и голову.

alt: Задиры, которые не умеют жить дружно

description: Задиры, которые не умеют жить дружно.

alt: В норе уютно и безопасно.

description: В норе уютно и безопасно.

alt: Красавица.

description: Красавица.

alt: Самый красивый представитель псовых

description:
Самый красивый представитель псовых.

Лиса относится к семейству псовых.Это грациозная рыжая плутовка, с остренькой мордочкой, хитрыми глазками и роскошным пушистым хвостом.
Лиса красиво прыгает и падает на все четыре лапы, настигая добычу, выкапывает ее ловко из -  под снега зимой.

alt: На отдыхе.

description: На отдыхе.

alt: На водопое.

description: На водопое.

alt: Хорошо рядом с мамой.

description: Хорошо рядом с мамой.

alt: Промысел.

description: Промысел.

alt: Лисята в норе.

description: Лисята в норе.

description: На отдыхе.

alt: Потомство.

description: Потомство.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Красота лесных жителей безгранична. Одна из таких обитателей леса - красавица - лисица.  Материал описывает жизнь лисицы, ее повадки и среду обитания.

title: презентация по окружающему миру.Тема "Лисица - красавица лесная".


file_name: Занятие 11.pptx

description:
Занятие 11.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Готовимся к письму

description: Готовимся к письму

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

title: Занятие 11.


file_name: Великий круговорот жизни..pptx

alt: Урок окружающего мира в 3 классе

description: Урок окружающего мира в 3 классе УМК «Школа России»«Великий круговорот жизни»

alt: Определяем основной вопрос урока

description: Определяем основной вопрос урока

alt: Тема урока «Великий круговорот жизни»

description:
Тема урока«Великий круговорот жизни»

Учебная задача:
узнать, как работает великий круговорот жизни;
как называются звенья круговорота веществ на Земле

alt: Открытие новых знаний Цепи питания

description:
Открытие новых знаний

Цепи питания

Круговорот

травоядные,
всеядные

насекомоядные,
всеядные

хищники

растения

alt: О тех, кто всех кормит» Углекислый газ

description:
«О тех, кто всех кормит»

Углекислый
газ

Вода
+ растворённые
соли

Сахар
Крахмал

Название звена

Кто выполняет
работу

Какую работу выполняют

Организмы  производители
«кормильцы»

растения

Производят питательные вещества, превращают неорганические вещества в органические.

description:
«О тех, кто всех поедает»

Органические
вещества

Название звена

Кто выполняет
работу

Какую работу выполняют

Организмы  потребители
«едоки»

животные

Потребляют питательные  (органические)  вещества, поедают других животных.

alt: О тех, кто все убирает» Название звена

description:
«О тех, кто все убирает»

Название звена

Кто выполняет
работу

Какую работу выполняют

Организмы  разрушители
«мусорщики»

Бактерии,
грибы, некоторые животные

Разрушают мертвые остатки растений и животных. Благодаря им эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует необходимые растениям соли.

alt: Открытие новых знаний Человек - созидатель

description:
производители

потребители

разрушители

Органические
вещества

Органические
вещества

Неорганические
вещества

Неорганические
вещества

Углекислый
газ

Вода
+ растворённые
соли

Запас
питательных
веществ в почве

alt: Ресурсы: http://www.mobilmusic

description:
Ресурсы:

http://www.mobilmusic.ru/wallpaper.php?id=419333
http://nevseoboi.com.ua/oboi-wallpapers/grafika-3d/page,2,1630-prazdnichnye-i-abstraktnye-fony-87-oboev.html

Автор шаблона – Коровина Ирина Николаевна,
учитель начальных классов  МБОУ «СОШ №9»
г. Сафоново Смоленской области

title: Великий круговорот жизни.


file_name: Презентация к итоговой работе.ppt

alt: ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ЧЕРЧЕНИЕ» Автор:

description:
«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ ЧЕРЧЕНИЕ»

Автор: Овсянникова Т.В.

Разработка программы внеурочной деятельности

alt: Актуальность Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики;…

description:
Актуальность
Современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики; графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.
Огромную роль в обучении учащихся ОУ играет развитие образно-пространственного мышления, которое формируется главным образом именно при усвоении знаний и умений на уроках черчения, и нередко именно его недостаточное развитие препятствует полноценному развитию творческих способностей школьников, т.к. основная часть усваиваемого учебного материала школьных предметов представлена в вербальной форме.
Изучение графической грамоты необходимо в школах, т.к. в городе требуется подготовка кадров на предприятия именно по техническим специальностям и существует ряд факультетов в ВУЗах и ССУЗах, для освоения графических дисциплин, которым должна предшествовать первоначальная подготовка в школах.
Предлагаемый курс позволит школьникам углубить и расширить свои знания в области графических дисциплин, а также адаптироваться в системе высшего образования и современного производства, быстрее и качественнее освоить более сложную вузовскую программу, повысить творческий потенциал конструкторских решений.

alt: Новизна Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению…

description:
Новизна
Новизна данной программы состоит в том, чтобы с целью помочь учащимся лучше освоиться в системе высшего образования и современного производства в программу по черчению вводятся элементы начертательной геометрии, позволяющие более корректно подойти к изучению черчения на теоретической основе. Знание методов построения и преобразования изображений имеет большое значение для развития пространственного мышления
Для реализации принципа связи с жизнью, в преподавании черчения, во-первых, необходимо при подборе учебных заданий стремиться к тому, чтобы их содержание максимально соответствовало реальным деталям и элементам сборочных единиц, которые существуют в технике, во-вторых, осуществлять межпредметные связи с технологией, информатикой и другими учебными дисциплинами через интегрированные уроки.
Пространственное мышление у разных учащихся находится на разном уровне развития в силу индивидуальных психологических особенностей. Поэтому, учитывая эти особенности при обучении черчению, задания дифференцированы (два уровня).

alt: Цели данной программы: * развить пространственное и образное мышление школьника; привить интерес к технике и техническому творчеству; * помочь осознать роль техники и технологии в…

description:
Цели данной программы:
* развить пространственное и образное мышление школьника; привить интерес к технике и техническому творчеству;
* помочь осознать роль техники и технологии в социальном развитии общества;
* помочь осмыслить историю, перспективу и социальные последствия развития техники и технологии;
* ознакомить с основами изготовления деталей машин и механизмов, а также их сборки; с методами технической, творческой и проектной деятельности;
* сформировать знания основ государственной стандартизации и основных стандартов выполнения чертежей; технических основ конструкции машин и механизмов;
* сформировать умения аккуратно выполнять геометрические построения и пользоваться чертежными инструментами; оптимизировать трудовые и временные затраты при выполнении чертежей выбором минимально-достаточного количества изображений на чертеже;
* сформировать умения работать с технической и справочной литературой; организовать и планировать свою трудовую деятельность на рабочем месте.

alt: Задачи курса Достижение перечисленных целей предполагает решение следующих задач : *формирование у школьников мотивации изучения черчения, готовности и способности учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению…

description:
Задачи курса
Достижение перечисленных целей предполагает решение следующих задач:
*формирование у школьников мотивации изучения черчения, готовности и способности учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории в изучении предмета и последующем получении специального образования;
*формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
*формирование специфических для черчения стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности логического, алгоритмического и эвристического;
*освоение в ходе изучения черчения специфических видов деятельности, таких как практика выполнения чертежей, использование геометрических построений различной сложности, выполнение вычислений, овладение символьным языком предмета в виде обозначений на чертежах в соответствии с государственными стандартами;
*освоение в ходе изучения черчения основ геометрического моделирования, формирование умения параметризировать плоские и пространственные геометрические объекты;
*формирование умения в зависимости от поставленных задач считывать информацию с таблиц и графических изображений и представлять ее в виде конкретных конструктивных решений;
*овладение учащимися языком чертежа как средством описания техногенной составляющей окружающего мира;
*овладение черчением как языком техники для решения повседневных жизненных задач, связанных с использованием бытовой техники, так и самостоятельного технического творчества;
*выработка аккуратности и ответственности при выполнении чертежей;
*овладение новыми информационными компьютерными технологиями, связанными с осознанием их графических возможностей;
*осознание роли техники и технологий в развитии и модернизации общества, воспитание научного мировоззрения;
*развитие интереса к технике и техническому творчеству, изучение смежных дисциплин как основы выбора будущей профессии.

alt: Формы организации учебных занятий

description:
Формы организации учебных занятий
Содержание курса черчения строится на основе системно-деятельностного подхода, который обеспечивает:
— формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
— проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
— активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
— построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Основная часть учебного времени отводится на освоение учащимися практического материала.
Для осуществления указанных задач программа предусматривает изучение теоретических положений, выполнение упражнений, обязательный минимум графических и практических работ.
Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную работу. Наряду с репродуктивными методами обучения необходимо использовать методы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.
Изучение теоретического материала должно гармонично сочетаться с выполнением обязательных графических работ. Конкретный материал подбирает для них учитель, руководствуясь данным в программе примерным распределением часов. Очередность и сроки выполнения работ определены программой.
С учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.

description:
Планируемые результаты курса
Результатами обучения и освоения курса предполагается достижение выпускниками основной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
В личностных результатах сформированность:
— ответственности в отношении к учению, готовности и способности обучающихся к самореализации и самообразованию на основе развитой мотивации учебной деятельности и личного смысла изучения черчения, заинтересованности в приобретении и расширении технических знаний и умений, осознанности построения индивидуальной образовательной траектории;
— коммуникативной компетентности в общении, учебно-исследовательской деятельности по предмету, выражающейся в умении ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, строить чертежи и компьютерные геометрические модели, вести конструктивный диалог, а также понимать и уважать позицию собеседника, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
— целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, техники и общественной практики; представлений об изучаемых методах инженерной и компьютерной графики, используемых в черчении, как о важнейших средствах описания техносферы современного мира и общества.

alt: Планируемые результаты курса В метапредметных результатах сформированность: — способности самостоятельно ставить цели учебной и исследовательской деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии…

description:
Планируемые результаты курса
В метапредметных результатах сформированность:
— способности самостоятельно ставить цели учебной и исследовательской деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
— умения самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— умения находить необходимую информацию в различных источниках (в справочниках, литературе, Интернете), представлять информацию в различной форме (словесной, табличной, графической, символьной), обрабатывать, хранить и передавать информацию в соответствии с познавательными или коммуникативными задачами;
— владения приемами умственных действий: определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых и причинно-следственных связей, построения умозаключений;
— умения организовать совместную учебную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции, взаимодействовать в группе, выдвигать гипотезы, находить решение проблемы, разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, аргументировать и отстаивать свое мнение.

alt: Планируемые результаты курса В предметных результатах сформированность: — умения работать с графическими изображениями, текстовыми и табличными обозначениями на них, точно и грамотно выражать свои мысли…

description:
Планируемые результаты курса
В предметных результатах сформированность:
— умения работать с графическими изображениями, текстовыми и табличными обозначениями на них, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, а также средствами чертежа и компьютерного виртуального моделирования, применять чертежную и графическую терминологию и символику;
— умения использовать базовые понятия содержания черчения (проекция, вид, разрез, примитив, деталь и др.), включая терминологию компьютерного моделирования (эскиз, перенос, поворот, вращение и т. п.);
— представлений о способах получения плоских изображений пространственных объектов (прямоугольное и косоугольное проецирование, аксонометрия, комплексный чертеж и т. п.);
— представлений об условностях и обозначениях, используемых при выполнении чертежей плоских и пространственных объектов;
— умения выполнять геометрические построения различной сложности на чертежах (деление отрезков, дуг и углов на равные части, проведение параллельных и перпендикулярных линий, сопряжений и др.);
— умения аккуратно выполнять на листе бумаги чертежи с использованием современных чертежных инструментов и материалов;
— умений создавать изображения плоских и объемных объектов средствами систем твердотельного моделирования;
— умений редактировать, преобразовывать, перемещать модели, полученные средствами системы.
Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля.

description:
Способы оценивания уровня достижений учащихся
Предметом диагностики и контроля в курсе «Занимательное черчение» являются внешние образовательные продукты учащихся (созданные чертежи, модели и др.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.
Качество внешней образовательной продукции желательно оценивать по следующим параметрам:
по количеству творческих элементов, использованных при создании документа;
по относительной новизне способов, использованных при создании модели;
по ёмкости и лаконичности созданного продукта;
по практической пользе чертежа и удобству его использования.
Оценка внутреннего образовательного продукта связана с направленностью сознания учащегося на собственную деятельность, на абстракцию и обобщение осуществляемых действий, иными словами: здесь должна иметь место рефлексивная саморегуляция.
Проверка достигаемых школьниками результатов производится в следующих формах:
текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников в виде контрольной работы по теме: «Создание плоских и объемных чертежей».
Итоговый контроль проводится в конце курса. Он организуется в форме контрольной работы — защита итогового чертежа (комплекта чертежей).

description:
Учебный план

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

1

Введение. Применение черчения в строительстве и архитектурном творчестве.
Цели и задачи дополнительного образования по черчению

2

0

2

Применение черчения в строительстве и архитектурном творчестве.
Цели и задачи дополнительного образования по черчению

3

Материалы и инструменты, применяемые в черчении и техника безопасности

1

Тест

4

Правила оформления чертежей

8

2

6

Самостоятельная работа

5

Графические способы деления окружности на равные части

4

1

3

6

Сопряжения прямых и окружностей

7

Закономерности плоскостной композиции

6

2

4

8

Ордер и построение архитектурных обломов

8

6

9

Проекционное черчение

10

Эскизы: это нужно?

4

1

3

11

Деталь точно по размерам?

12

Рождение сборочного чертежа

Тест

13

Контрольная работа

2

0

2

Контрольная работа

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Разработка программы внеурочной деятельности «Занимательное черчение»


file_name: Изотопы.pptx

alt: Изотопы 8 класс

description:
Изотопы

8 класс

description:
Сколько химических элементов изображено на рисунке, показывающем заряды ядер их атомов?
 +20, +6, +16, +20, +6, +1, +16
Запишите символы этих элементов.

2. Химический элемент – это …
Изотоп – это ….

description:
Вставьте пропущенные слова.

Положение химического элемента в таблице Д.И. Менделеева зависит от числа ….. в его ядре, то есть от величины …. ядра атома. Если изменить число протонов в ядре, то есть ….. ядра атома, то из исходного химического элемента получится совсем другой …… Такие процессы называют ядерными. Если сохранить число протонов в ядре атома химического элемента, а изменить в нем число ….. , то ….. ядра атома не изменится, то есть не образуется нового химического элемента.

description:
Соотнесите названия химических элементов с обозначениями их атомов. Из букв, правильных ответов, составьте название одного из изотопов водорода.

Название химического элемента

40

Э

40

Э

40

Э

40

Э

40

Э

40

Э

40

Э

40

Э

20

20

20

20

20

20

20

20

Азот

С

О

Д

И

Г

Е

К

С

Кальций

Й

К

Н

Ц

У

С

Т

Н

Магний

Г

О

С

Е

О

К

О

Р

Сера

О

И

М

Н

Й

У

С

Ю

title: презентация изотопы


file_name: 23. Л_Криптографические методы.ppt

description:
 Криптографические методы
защиты информации

 Цель урока:

Основной целью темы  «Криптографические методы защиты информации» является изложение основополагающих принципов защиты информации с помощью криптографических методов.

Задачи: «Криптографические методы защиты информации»
- дать теоретические  основы темы;
-вызвать интерес к дисциплине;
-развивать навыки исследовательских методов.

description:
Криптография представляет собой совокупность методов преобразования данных, направленных на то, чтобы сделать эти данные бесполезными для злоумышленника

Безопасность информации:
защита конфиденциальности;
защита целостности.

alt: Классификация криптографических методов

description: Классификация криптографических методов

alt: Шифрование Методом шифрования (шифром) называется совокупность обратимых преобразований открытой информации в закрытую информацию в соответствии с алгоритмом шифрования

alt: Типы шифрования

description: Типы шифрования

description:
Симметричное шифрование

Наиболее важной частью симметричного шифрования является - ключ.
Ключ содержит управляющую информацию, которая определяет выбор преобразования на определенных шагах алгоритма, и величины операндов, используемых при реализации алгоритма шифрования.
Шифрование данных производится по заданному алгоритму изменения информации.
Этот алгоритм и есть ключ.

К примеру, ключом может быть собственно-составленный алфавит или же может быть использован обычный алфавит с изменениями.

alt: Симметричное шифрование Симметричное шифрование происходит в шесть этапов :

description:
Симметричное шифрование

Симметричное шифрование происходит в шесть этапов:

Отправление информации в шифрующее устройство
Шифрование информации
Передача информации по каналу связи
Попадание информации в дешифрующее устройство
Декодирование информации
Получение исходной информации

alt: Схема симметричного шифрования

description: Схема симметричного шифрования

description:
 Асимметричное шифрование

Асимметричный ключ шифрования аналогичен симметричному ключу в том, что он использует ключ для кодирования передаваемых сообщений.

Асимметричное шифрование также известно, как шифрование с открытым ключом.

Открытый ключ передаётся по открытому (то есть незащищённому, доступному для наблюдения) каналу и используется для проверки ЭП и для шифрования сообщения

alt: Схема асимметричного шифрования

description: Схема асимметричного шифрования

alt: Хеширование . Методика хеширования использует алгоритм, известный как хэш-функция для генерации специальной строки из приведенных данных, известных как хэш

description:
 Хеширование

.Методика хеширования использует алгоритм, известный как хэш-функция для генерации специальной строки из приведенных данных, известных как хэш.

Хэш имеет следующие свойства:
одни и те же данные всегда производит тот же самый хэш, т.е. при повторном создании хэша данных, хэш не изменит своего значения;
невозможно генерировать исходные данные из хэша в одиночку, т.е. нельзя создать хэш используя лишь один алгоритм преобразования, а следует использовать алгоритмы, генерирующие более длинные хэши;
нецелесообразно пробовать разные комбинации входных данных, чтобы попытаться генерировать тот же самый хэш

description:
Хеширование

Преобразование входного массива данных произвольной длины в выходную битовую строку фиксированной длины таким образом, чтобы изменение входных данных приводило к непредсказуемому изменению выходных данных.

Преобразования также называются хеш-функциями или функциями свёртки, а их результаты называют хешем или хеш-кодом

alt: Стенаграфия Изображение дерева со скрытым, с помощью цифровой стеганографии, в нём другим изображением

description:
 Кодирование

Код –это совокупность знаков или система правил, при помощи которых информация может быть переведена в другой вид без потери ее смысла

Кодирование –это замена исходного сообщения кодами

Уязвимость кодирования
Уязвимость кодирования заключается в том, что для раскодирования информации достаточно знать алгоритм замены, и, к сожалению, почти все возможные методы замены уже известны

alt: Кодирование

description: Кодирование

description:
 Сжатие

Сжатие информации может быть отнесено к методам криптографического преобразования информации с определенными оговорками.
Целью сжатия является сокращение объема информации. В то же время сжатая информация не может быть прочитана или использована без обратного преобразования.
Учитывая доступность средств сжатия и обратного преобразования, эти методы нельзя рассматривать как надежные средства криптографического преобразования информации.
Если держать в секрете алгоритмы, то они могут быть сравнительно легко раскрыты статистическими методами обработки.

alt: Сжатие

description: Сжатие

alt: Современные методы шифрования

description: Современные методы шифрования

alt: Требования к современным методам шифрования

description:
Вопросы для самопроверки

1. Назовите проблемы, при решении которых могут использоваться криптографические методы.
2. В чем отличие криптографии от стеганографии?
3.Какие задачи решает современная криптография?
4. Сформулируйте требования к криптографическим системам защиты информации.
5.В чем заключается правило шифрования методом Цезаря?
6. Почему проблема использования криптографических методов в информационных системах стала в настоящий момент особо актуальной?
7.Что такое криптографическая атака?
8. Какие типы криптографических атак существуют?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Криптографические методы


file_name: Наука вковала победу.pptx

description:
Наука ковала победу

Внеклассное мероприятие по информатике
Выполнила : Преподаватель огб поу «ктвт» поликша Т.В.
Касимов, 2021
,

description:
Великая Отечественная война 1941–1945 годов, выпавшая на долю нашего народа, явилась для него суровым испытанием силы духа, стойкости и воли к победе.

В годы Великой Отечественной войны усилия ученых Академии наук были направлены на содействие укреплению обороноспособности нашей страны. В трудных условиях военного времени все работали над проблемами, связанными с созданием нового вооружения, развитием оборонного производства, изысканием новых ресурсов, разработкой методов лечения раненых и т.д.

description: Патриотический лозунг "Все для фронта, все для победы!" определил главный смысл работы каждого нашего человека, каждого ученого, конструктора, инженера»  Сурово, как приказ, прозвучал призыв, обращенный ко всем гражданам: «вставай, страна огромная…»

description:
Сплотившись перед общей бедой, забыв о собственных невзгодах, трудностях и лишениях, все поднялись на защиту своей Отчизны.
Значительный вклад в разгром врага внесли и ученые, выполнившие в экстремальных условиях свою основную задачу - обеспечение единства и правильности измерений в стране, что сыграло особую роль в становлении оборонной промышленности.

description:
Кибернетика – это наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в различных системах, будь то машины, живые организмы или общество.

Сегодня мы познакомимся с советскими учёными-кибернетиками, кто в годы Великой Отечественной войны внёс научный вклад в дело освобождения Родины и победы над фашистами.

description:
В годы Великой Отечественной войны ученые самоотверженно работали над созданием новых, более совершенных образцов вооружения, разрабатывали новые виды боеприпасов, горючего. Шли поиски эффективных средств борьбы с врагом.

Во второй половине 1941 года на восток были эвакуированы  76 научно-исследовательских институтов, в составе которых работали 118 академиков, 182 члена-корреспондента АНСССР, тысячи научных сотрудников.

description:
Тематика научных исследований была сосредоточена на трех ведущих направлениях:

разработка военно-технических проблем;
научная помощь промышленности;
мобилизация сырьевых ресурсов, для чего создавались межотраслевые комиссии и комитеты.

description: Годы войны стали временем смелых и оригинальных технических решений, высокого подъема творческой мысли ученых, инженеров, конструкторов, рабочих.

alt: Полетаев И. А. (1915-1983) Подполковник

description:
Полетаев И. А. (1915-1983)

Подполковник. С 1941-го по 1944-й год - командир взвода, командир батареи, инженер по службе радиолокации в войсках Московского фронта ПВО. С 1944-го по 1945-й год командирован Главным управление кадров Советской Армии в США.
Полетаев И.А. - один из первых отечественных кибернетиков, ученик А.А. Ляпунова, автор первой в нашей стране монографии о кибернетике - "Сигнал". Наиболее крупная инициатива, в которой активно участвовал в 1959-1961 годах Игорь Андреевич, - это попытка создания сети больших ЭВМ двойного использования.
Игорю Андреевичу принадлежит более 100 работ и ряд авторских свидетельств. Игорь Андреевич скоропостижно скончался 20 июля 1983 г., так и не выйдя на пенсию.

alt: Айзерман М. О. (1913 - 1992) Марк

description:
Айзерман М. О. (1913 - 1992)

Марк Аронович оказался в действующей армии в один из самых трудных периодов войны и прошёл с танковой частью с боями весь путь отступления вплоть до Харькова. После тяжелейших танковых боёв под Харьковом практически разбитая часть была отправлена на переформирование в Сибирь, и инженер-капитан Айзерман был назначен руководителем исследовательского подразделения на научно-испытательный полигон, расположенный под Москвой в местечке Кубинка. .
Под руководством Марка Ароновича создана универсальная система элементов промышленной автоматики. За это он был удостоен Ленинской премии. Айзерман написал 10 книг и множество статей.

alt: Пионеры компьютерной техники Ляпунов

description:
Пионеры компьютерной техники

Ляпунов А. А.  (1911-1973)

Лебедев С. А. (1902 — 1974)

alt: Ляпунов А. А. (1911-1973) Ляпунов

description:
Ляпунов А. А.  (1911-1973)

Ляпунов Алексей Андреевич, родился в 1911 году в Москве. В 1928 году поступил на физико-математический факультет Московского университета. С 1932 года становится учеником академика Н. Н. Лузина.
Под его руководством и по составленным им программам Алексей Андреевич получил математическое образование, а вскоре и первые результаты в дескриптивной теории множеств. В этой области математики А. А. Ляпунов работал до конца жизни.

description:
В 1942 году Алексей Андреевич добровольцем уходит в ряды Советской армии. С 1943 по 1945 г. находится в действующей армии в качестве командира топографического взвода в артиллерии.
За участие в боях по освобождению Крыма А. А. Ляпунов был награжден орденом Красной Звезды.
С 1934 года до начала 1950-х годов А. А. Ляпунов работал в Математическом институте им. В. А. Стеклова.
В 1955 году подписал «Письмо трёхсот». С 1961 года Алексей Андреевич работал в Институте математики Сибирского отделения АН СССР, где фактически создал отделение кибернетики.
В Новосибирске он также основал кафедру теоретической кибернетики Новосибирского университета и лабораторию кибернетики Института гидродинамики СО АН СССР, которыми руководил до конца своей жизни.
В 1964 году А. А. Ляпунов был избран членом-корреспондентом АН СССР по Сибирскому Отделению математики. Награждён орденом Ленина и медалями.
23 июня 1973 г. - умер в Москве.

description: В 1996 году Алексею Андреевичу была присуждена медаль «Пионер компьютерной техники» («Computer Pioneer»).

description:
Лебедев С. А. (1902 — 1974)

Стал преподавателем МВТУ и одновременно сотрудником Всесоюзного электротехнического института им. В.И. Ленина (ВЭИ). В 1933 г. совместно с А.С. Ждановым С.А. Лебедев опубликовал монографию "Устойчивость параллельной работы электрических систем".
В 1945 г. С.А. Лебедев создал первую в стране электронную аналоговую вычислительную машину для решения систем обыкновенных дифференциальных уравнений, которые часто встречаются в задачах, связанных с энергетикой

description:
Инженеры и сотрудники Цаги

Ученые всеми силами стремились помогать фронту, и не только своей научной работой в институтах и лабораториях. Все, начиная с лаборанта и кончая академиком, были постоянными участниками многочисленных субботников и воскресников: грузили уголь, разгружали вагоны и баржи, расчищали от снега посадочную полосу аэродрома…

description:
Центральный аэрогидродинамический институт имени профессора Н. Е. Жуковского
Основные направления деятельности:
теоретические, экспериментальные и прикладные исследования в области аэродинамики и динамики полёта, систем управления, прочности и аэроупругости, аэротермодинамики и газовой динамики, перспективных ЛА, уникальных экспериментальных установок, гидродинамики и аэроакустики, в том числе разработки в области нано технологий.
участие в испытаниях и сертификация летательных аппаратов
проектирование аэродинамических труб и стендов
разработка численных методов и программного обеспечения
внешнеэкономическая деятельность

description:
Участие в разгроме фашизма – самая благородная и великая задача, которая когда-либо стояла перед наукой…
В.Л. Комаров

«Одним из многих просчетов, обусловивших провал фашистского похода на Советский Союз, была недооценка советской науки», — говорил академик Сергей Вавилов, ставший в 1945 году президентом АН СССР.

alt: Шла война великая, шла война кровавая

description:
Шла война великая, шла война кровавая
Тысяча четыреста восемнадцать дней...
Нас война отметила метиной особою,
В жизни нет и не было ничего трудней.
Стали поколению наивысшей пробою
Тысяча четыреста восемнадцать дней.
Сколько горя вынесло наше поколение,
Каждый день теряли мы фронтовых друзей...
Нами было сделано все во имя Родины,
Все теперь под силу нам, если нами пройдены
Тысяча четыреста восемнадцать дней.

description: Память… что дает она нам? Право на жизнь? На счастье? Да, наверно. Пока живы мы, жива и память. Память о тех, кто отдал свою жизнь, защищая родные просторы, нас с вами, борясь за светлое и счастливое будущее.

alt: Викторина Назовите дату начала

description:
Викторина

Назовите дату начала  Великой Отечественной войны
Сколько дней длилась война?
Главный лозунг советского народа в период войны.
Песня, ставшая девизом в период ВОВ.
В КАКОМ ГОДУ НАЧАЛАСЬ ЭВАКУАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ИНСТИТУТОВ?
По каким направлениям была сосредоточена тематика научных исследований в нашей стране?
Кто автор первой в нашей стране монографии о кибернетике «Сигнал»?
Под чьим руководством была создана система элементов промышленной автоматики?
Назовите имена «пионеров компьютерной техники».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Внеклассное мероприятие по информатике на тему:" Наука ковала победу"


file_name: Шляпочные Грибы.ppt

alt: Презентация на тему: Шляпочные

description: Презентация на тему: Шляпочные Грибы

alt: Многообразие грибов

description: Многообразие грибов

description:
Строение шляпочного гриба

Тело большинства грибов состоит из многочисленных ветвящихся нитей(гифов), образующих мицелий, или грибницу.
Грибница шляпочных грибов образует плодовые тела, состоящие из пенька(ножки) и шляпки.

Шляпка;
Ножка;
Грибница;
1 и 2 – плодовое тело.

alt: Пластинчатый

description:
   Пластинчатый                     Трубчатый
   Грибы, у которых нижний слой шляпки покрыт многочисленными пластинками, называют  пластинчатыми (рыжики, сыроежки, волнушки), а у которых нижний слой пронизан многочисленными трубочками – трубчатыми
   (белый гриб, подберезовик, масленок).

description:
Симбиоз грибов и растений

Два организма, взаимно полезны,
 Связаны вместе просто железно.
Жить в одиночку – огромный вопрос.
Такое сожительство есть симбиоз.

   Грибы-симбионты вступают в обоюдовыгодные взаимоотношения с высшими растениями. Нити грибницы плотно оплетают корень дерева и даже проникают внутрь него, образуя грибокорень или микоризу.

alt: Съедобные грибы

description: Съедобные грибы

alt: Ядовитые грибы Слева направо: бледная поганка, красный мухомор, серо-жёлтый ложный опёнок, восковатая говорушка, тонкая свинушка

alt: Грибы - двойники Белый гриб Шампиньон

description:
Грибы - двойники

Белый гриб

Шампиньон

Лисички

Опята

Желчный гриб

Бледная поганка

Ложные лисички

Ложные опята

alt: Самые опасные грибы Бледная поганка

description:
Самые опасные грибы

Бледная поганка

Красный мухомор

Сильно ядовита

Ядовит

Смертельная доза: 1 гриб

Смертельная доза: 3-4 гриба

Признаки отравления наступают через 6-12 часов

Признаки отравления наступают через 30-40 минут

Яд никакой обработкой не уничтожается, не растворяется в воде

Яд вреден для человека, убивает мух, лекарство для животных

Признаки отравления

Обильное слюнотечение, боли в животе, постоянная рвота, расстройство кишечника, мучительная жажда, судороги, смерть.

Обильный пот, слюнотечение, сужение зрачков, падает давление, наступает удушье, расстройство желудка и нервной системы. Смерть – редко.

description:
Первая помощь при отравлении

Без промедления обратиться за помощью в ближайшее медицинское учреждение;
До прибытия врача вызвать у пострадавшего рвоту и сделать клизму, чтобы удалить недоброкачественную пищу из желудка;
Заставить пострадавшего выпить по 1-2 стаканы тёплой воды и повторять процедуру до тех пор, пока при рвотных движениях станет выходить вода без примесей пищи;
Дать пострадавшему таблетки активированного угля из расчёта 1 таблетка на 10 кг массы тела.

description:
Правила сбора грибов

Надо собирать только те грибы, которые вы знаете. Никогда не берите грибы, в которых вы не уверены.
Собирать грибы следует в корзину из прутьев, а не полиэтиленовый пакет, в котором грибы в жаркий день могут испортиться ещё до вашего возвращения домой.
Грибы можно смело собирать в тех лесах и лугах, которые расположены вдали от оживлённых автомобильных дорог и районов с высокой промышленной загрязнённостью.
Вернувшись с грибами домой, надо сразу же их перебрать и выбросить старые, так как в грибах образуются вещества, близкие к трупному яду.
Нельзя откладывать приготовление грибов! Через сутки даже в молодых съедобных грибах образуется много вредных веществ.

description:
Выращивание грибов в искусственных условиях

Некоторые шляпочные грибы  выращивают в искусственных условиях (шампиньон, вешенка обыкновенная, чёрный трюфель и др.)

    В специальных цехах устанавливают четырёхъярусные стеллажи ( полки). На них в питательную почву высаживают грибницу. В помещении цехов поддерживают такую температуру и влажность воздуха и почвы, при которых плодовые тела быстро растут. С 1 квадратного метра снимают более 20 кг плодовых тел шампиньонов. В год можно получить до пяти урожаев грибов.

title: Шляпочные грибы