file_name: Мы за здоровый образ жизни.ppt

alt: Мы за здоровый образ жизни!

description: Мы за здоровый образ жизни!

alt: Вся наша жизнь - это территория здоровья!

description:
                         Хорошее здоровье
                 – основа долгой,,
счастливой
         и полноценной жизни.

alt: Наркотики Алкоголь Курение Кофеин ?

description:
Наркотики
Алкоголь
Курение
Кофеин

?

Физкультура
Сон
Закаливание
Правильное питание
Витамины

alt: Число наркоманов на земном шаре – 1 000 000 000 человек

alt: "Наркомания - что это?"

description:
"Наркомания -
что это?"

description:
Употребляющие
 наркотики
 внутривенно,
 подвергают
 себя риску
 заражения ВИЧ.

alt: Опасные заблуждения и что мы думаем о наркотиках

description: Алкоголь и его отрицательное действие на организм.

alt: Посмотрите, слева – это то, ради чего мы стремимся принимать алкоголь справа – последствия этого употребления…

alt: Тебя не трогают уже чужие слезы и боль,

description:
Тебя не трогают уже чужие слезы и боль,
Тебе не надо ничего, ты занят только собой.
Твоя задача необычна, но до боли проста,
В максимально сжатый срок уничтожить себя...

description: Алкоголик деградирует, становится безынтересен знакомым и друзьям, родным и в конечном результате бесполезным для нашей страны.

alt: АЛКОГОЛЬ ТОПИТ БОЛЬШЕ ЛЮДЕЙ,

description:
АЛКОГОЛЬ

ТОПИТ БОЛЬШЕ ЛЮДЕЙ,

ЧЕМ ВОДА

description:
По данным
Всемирной организации здравоохранения,
 алкоголизм ежегодно уносит
 6 млн. человеческих жизней

alt: Курение – одна из вреднейших привычек

description: Курение – одна из вреднейших привычек.

alt: Так выглядят легкие здорового человека

description: Так выглядят легкие здорового человека.

alt: А так если ты куришь…

description: А так если ты куришь…

alt: И такое бывает...

description:
И такое
бывает...

description:
Уже сегодня курение убивает каждого десятого
человека в мире.

description:
Приблизительно 1,1 миллиарда
человек в мире
являются курильщиками.

description:
В XX веке от табака погибли
 100 000 000 человек.

В XXI веке никотиновая зависимость
 выйдет на первое место и

уложит в могилу
миллиард землян.

description: Нынешнее потребление табака вызовет 450 миллионов смертей в течение ближайших 50 лет.

alt: Как кофеин влияет на здоровье и продолжительность жизни?

description: При длительном применении кофеина развивается привыкание и возможно возникновение психической зависимости.

description:
Все вышеперечисленные негативные факторы так или иначе сказываются на вашем здоровье.
Поэтому вы обязаны  соблюдать те рамки дозволенного, которые были определены специалистами в этой области.

description:
Ежегодно на Земле
 умирают миллионы
 людей от болезней,
 спровоцированных курением,
 алкоголем и наркотиками.

description:
Чтоб расти и
закаляться
Не по дням,
 а по часам,
Физкультурой
 заниматься,
Заниматься
нужно нам!

description:
Нам пилюли и микстуру
И в мороз, и в холода
Заменяет физкультура
И холодная вода

description:
Ягоды, фрукты, овощи –
основные источники витаминов и
минеральных веществ.

description:
Заповеди здоровья

Ты должен почитать свое тело как величайшее проявление жизни.
Ты должен отказаться от ненатуральной пищи и возбуждающих напитков.
Ты должен питать свое тело только непереработанными живыми продуктами.
Ты должен восстанавливать свое тело путем разумного чередования активной физической деятельности и отдыхом.
Очищай свои клетки свежим воздухом, водой и солнцем.

description:
Не допусти, чтобы табак помешал тебе реализовать свои возможности и поставь большую жирную точку.

Ведь твой выбор – никогда не начинать курить!

alt: Ты есть, я есть, он есть, А жизнь у каждого своя

description: Ты есть, я есть, он есть,А жизнь у каждого своя. И ей цена – достоинство и честь, Есть возраст переходных лет, Какой бы сложной не была она.Для многих начинается рассвет,А кто-то погружается во тьму.Ты есть, я есть, он есть,Лишь вместе мы сумеем зло пресечьИ сохранить достоинство, чтоб жить.

alt: Мы родились для того, чтобы жить,

description:
Мы родились для того,
чтобы жить,Может, не стоит
планету губить?Есть кроме “да”,
и получше ответ, Скажем, ребята,
наркотикам “нет”!

description:
Если ты любишь себя и ценишь свое здоровье,
ты скажешь «нет» всему, что может принести тебе вред.

alt: МЫ за здоровый образ жизни!

description:
МЫ
за здоровый образ жизни!

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Мы за здоровый образ жизни


file_name: Урок 2кл праздники для всех перспектива.pptx

alt: Праздники семейные личные профессиональные народные религиозные государственные

alt: День народного единства 12 декабря –

description:
4 ноября – День народного единства
12 декабря – День Конституции Российской Федерации
1 января – Новый год
23 февраля – День Защитника Отечества
8 марта – Международный женский день
1 мая – Праздник весны и труда
9 мая – День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.
12 июня – День России
22 августа – День Государственного флага
1 сентября – День знаний
5 октября – Международный день учителя

alt: 4 ноября – День народного единства

description: 4 ноября – День народного единства

alt: 23 февраля – День защитника Отечества

description: 23 февраля – День защитника Отечества

alt: 8 марта – Международный женский день

description: 8 марта – Международный женский день

alt: 1 мая – Праздник Весны и Труда

description: 1 мая – Праздник Весны и Труда

intro: Презентация на урок окружающего мира для 2 класс

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Праздники для всех" 2 класс


file_name: Профессии, связанные с биологией 5 класс.ppt

alt: Профессии, связанные с биологией «

description:
Профессии, связанные с биологией

« НЕТ ПРОФЕССИЙ ПЛОХИХ И ХОРОШИХ, БЫВАЮТ ПЛОХИЕ И ХОРОШИЕ РАБОТНИКИ»

Составитель: Минасян Назик Бениковна учитель биологии МБОУ СОШ №20 с.Шепси

description: Что такое « профессия»? Профессия- это устойчивый и относительно широкий вид трудовой деятельности, предусматривающий определенную совокупность теоретических знаний, практического опыта и трудовых навыков.

description: Биология как наука Термин «биология» происходит от двух греческих слов bios — жизнь и logos - слово, и предложен в 1802 г. двумя учёными - французом Ж. Б. Ламарком и немцем Г. Р. Тревиранусом, не зависимо друг от друга.

description:
Учёный

Это человек, который
занимается наукой.
Биология очень
разнообразна и состоит из многих специальностей, иногда очень непохожих друг на друга. Учёные изучают строение растений и животных для того, чтобы применить их в жизни. Например, строение тела птицы в самолётостроении, строение глаз кошки в светоотражательных элементах.

alt: Медик Биология фундамент медицины

description:
Медик Биология фундамент медицины Для того, чтобы лечить людей нужно досконально знать как они устроены. Поэтому врачи изучают анатомию и физиологию человека – это базовые предметы.

  Кроме этого должны знать биохимию и генетику, зоологию и вирусологию, гистологию и иммунологию.

description:
Ветеринар

Это тоже врач, но он лечит не людей, а животных, как домашних, так и не очень. Требования к этой профессии аналогичны обычному врачу.

description:
Агроном

    Агроном – это специалист в области сельского хозяйства, а точнее в области растениеводства. Грубо говоря, именно этот человек отвечает за богатый урожай. Делает он это, внедряя новые сорта растений и новые технологии в их выращивании.

alt: Цветовод – декоратор Садовод Ландшафтный дизайнер

alt: Коневод, инструктор по конному туризму

description:
Коневод, инструктор по конному туризму. Иппотерапия. Тренерская работа.

     Коневод-тренер в  какой-то  мере является и педагогом:  он обучает молодежь ездить верхом,  готовит  их  к скачкам и другим конным соревнованиям и народным играм.

description:
Кинолог

    Кинолог – это специалист, который занимается разведением и дрессировкой собак. В настоящее время существуют сотни пород собак. Разные породы собак используются для разных целей. Есть служебные собаки, есть охотничьи, есть просто декоративные. Кинологи занимаются выведением новых пород, улучшают старые, занимаются дрессировкой животных.

description:
Психолог

Психолог занимается изучением высшей нервной деятельности человека и со всем, что с этой деятельностью связано. А источником этой деятельности служит человеческий мозг.

alt: Технолог пищевой промышленности

description:
Технолог пищевой промышленности

    Производство пищи в современном мире – это целая индустрия, сложная и высокотехнологичная. Для приготовления современных продуктов часто используют различные химические добавки. Технолог должен знать, как их можно применять, как те или иные компоненты взаимодействуют между собой.

title: Профессии, связанные с биологией


file_name: Презентация.Повторение.pptx

alt: Методические приёмы и практические советы по повторению и систематизации, контролю и учёту учебного материала на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе как…

description: Методические приёмы и практические советы по повторению и систематизации, контролю и учёту учебного материала  на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе  как важные компоненты в подготовке к  итоговой аттестации -  ВПР-2024г.

description:
усложнившаяся жизнь
………………………………………………………………………………..
обилие информации
повышение скорости происходящих процессов
новые требования к образованию и уровню
квалификации работающих
 интенсивное развитие аудиовизуальной культуры
 развитие способности к переобучению

 Мир стремительно меняется. Человек меняется вместе с миром.

Какова перспектива будущего ? В каком мире будут жить сегодняшние школьники?

усложнившаяся жизнь
………………………………………………………………………………..
обилие информации
повышение скорости происходящих процессов
новые требования к образованию и уровню
квалификации работающих
 интенсивное развитие аудиовизуальной культуры
 развитие способности к переобучению

Конкурентоспособность развитых государств, их участие в мировом рынке разделения труда все сильнее зависит от уровня образования работников, их умения и способности к постоянному повышению квалификации.
Самообразование становится непрерывным, длящимся в течение всей жизни.

 Мир стремительно меняется. Человек меняется вместе с миром.

alt: Какой он? Современный школьник?

description:
Какой он? Современный школьник?

Главная цель начального образования – сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и психического развития, формирование умения учиться.
 Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат. Важна прежде всего личность самого ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.

description: КЛАСТЕР – это способ графической организации материала,  позволяющий сделать наглядным те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

description:
Систематизация морфологических понятий младшими школьниками

Ментальные карты («Майндмеппинг»)- удобная современная технология моделирования информации
Были разработаны Тони Бьюзеном – известным писателем, консультантом по вопросам.
Алгоритм изучения морфологических понятий:
- наблюдение
-  выделение существенных признаков изучаемого объекта
- введение существенных признаков изучаемого объекта
- введение термина и определение понятия
- обогащение понятия новыми признаками
- применение понятия в практических действиях

alt: Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить себя ( формирование универсальных учебных действий)

description:
Формирование у каждого ребенка умения учиться – учить себя( формирование универсальных учебных действий)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

ЛИЧНОСТНЫЕ

Умение оценивать свои                           и чужие поступки, стремление               к созидательной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Умение добывать, перерабатывать                                  и представлять                       информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

description:
ш

Усвоение системы лингвистических понятий

Овладение умениями и навыками, обеспечивающими системность в усвоении родного языка

Применение полученных знаний, умений и навыков в учебной и практической деятельности языка

Поэтапное овладение всеми видами речевой деятельности

Интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся в процессе учебной деятельности

Формирование способности правильно, уместно и выразительно употреблять в речи языковые единицы

Системно-деятельностный подход

alt: К. Д. Ушинский о повторении: «Повторение нужно не для того, чтобы возобновить забытое, но для того, чтобы предупредить возможность забвения , всякий шаг вперёд в…

description:
К. Д. Ушинский о повторении:

«Повторение нужно не для того, чтобы возобновить забытое,                  но для того, чтобы предупредить возможность забвения , всякий шаг вперёд в деле обучения должен опираться на знания пройденного».

description:
Активное и пассивное повторение

«Если ребенок, повторяя материал, просто открывает учебник и заново прочитывает все по книжке —                         это пассивное повторение. Гораздо более высокий результат дает активное повторение, когда человек пытается сам, никуда не заглядывая, вспомнить материал».

Пассивное повторение состоит в том,              что ученик вновь воспринимает то,                  что воспринимал уже прежде; видит            то, что уже видел, слышит то,
что уже слышал

Активное повторение состоит в том, что ученик самостоятельно, не воспринимая впечатлений из внешнего мира, воспроизводит в самом себе следы воспринятых им прежде представлений.

alt: Связь этапа повторения и систематизации с основными принципами обучения принцип непрерывности –преемственности между всеми ступенями развития принцип целостности, который предполагает формирование у учащихся обобщённого системного…

description:
Связь этапа повторения и систематизации с основными принципами обучения

принцип непрерывности –преемственности между всеми ступенями развития
принцип целостности, который предполагает формирование у учащихся обобщённого системного представления о мире

description:
Обеспечивает наилучшее осознание изучаемого материала
Способствует прочности усвоения путём предупреждения забывания и систематизации
 полученных знаний
Развивает внимание, память и логическое мышление учащихся, упражняя их в сравнении,
 обобщении, систематизации на всё более широком практическом материале
Прививает  навыки самостоятельной работы            и воспитывает  уверенность в своих силах

ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ РЕШАЕТ ПОВТОРЕНИЕ

Дюзбенбекова Г.К. Повторение в системе обучения русскому языку//Педагогическое мастерство: материалы 5- й Международной научн. конфер.,г.Москва,ноябрь 2015г.,- Москва : Буки –Веди,2015. – с.51-52

ЗАДАЧИ ПОВТОРЕНИЯ И МЕТОДИКА ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ ВЫРАЖЕНЫ                В 3-Х ВОПРОСАХ:

Что повторять?
Как повторять?
Когда повторять?

description:
1) Мотивация к учебной деятельности

2) «Открытие» нового знания

3) Первичное закрепление

4) Самостоятельная работа                         с самопроверкой

5) Включение в систему знаний                 и повторение

6) Рефлексия

ЭТАПЫ УРОКА

description:
На данном этапе следует

Выявить границы применимости нового знания

Повторить учебный материал, необходимый для обеспечения содержательной непрерывности

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ               И ПОВТОРЕНИЕ

Задания, в которых новый способ действия связан с ранее изученным

alt: ДАТ. ПР. НА -ИЯ -И ПР.

description:
ДАТ.
ПР.    НА -ИЯ  -И

ПР.    НА -ИЙ
                -ИЕ  - И

---

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СХЕМ
НА ЭТАПЕ ПОВТОРЕНИЯ

description:
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первичных предметных навыков
Урок применения предметных знаний, умений, навыков
Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков
Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических , проектных задач

ТИПЫ УРОКОВ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФГОС

description:
Цель
Закрепление предметных знаний , умений, навыков , формирование универсальных учебных действий

Результат
Безошибочное выполнение упражнений
Решение задач учеником, коллективом класса
Безошибочные устные ответы
Умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

УРОК ПОВТОРЕНИЯ

description:
В начале учебного года
Текущее повторение в продолжение учебного года
Обобщающее и систематизирующее повторение законченных тем и разделов программы
Сопутствующее повторение
Тематическое повторение
В начале изучения ступенчатой темы

ВИДЫ ПОВТОРЕНИЙ

alt: Цель: активизация элементов ранее изученного материала воспроизвести закрепить знания и умения, полученные в предыдущем классе беседа по содержанию повторяемой темы по группе вопросов выполнение упражнений…

description:
Цель:
активизация  элементов ранее изученного материала
воспроизвести закрепить знания и умения, полученные                               в предыдущем классе
беседа  по содержанию повторяемой темы по группе вопросов
выполнение упражнений с грамматическим заданием,   орфографическим и пунктуационным разбором (вспомнить                         те приёмы, которые применялись в прошлом году при изучении этой темы)
+ элементы игры, работа с таблицами, словарные диктанты

ПОВТОРЕНИЕ В НАЧАЛЕ ГОДА

alt: Как ты думаешь , почему во вре- мена

description:
Как ты думаешь , почему во вре-
мена Петра ! зонтик называли «подсолнечник» или «тенник»?

alt: ПОВТОРЕНИЕ — МАТЬ УЧЕНИЯ!

description: ПОВТОРЕНИЕ — МАТЬ УЧЕНИЯ!

title: Методические  рекомендации «Систематизации, контролю и учёту учебного материала  на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе"


file_name: трен 3.pptx

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Тренажёр образование ЧИСЕЛ  от 11 до 20. НУМЕРАЦИЯ Математика – 1 класс УМК «Школа России».  С помощью данного тренажёра дети смогут  повторить, как образованы числа от 11 до 20 из одного десятка и нескольких единиц, а также научится эти числа записывать и читать.


file_name: ван гог.pptx

alt: Vincent Van Gogh

description:
Vincent
Van
Gogh

description:
Early Life and Family

Van Gogh was born on March 30, 1853, in Groot-Zundert, Netherlands.

alt: Early Life and Education At age 15, van

description:
Early Life and Education

At age 15, van Gogh's family was struggling financially, and he was forced to leave school and go to work.
In June of 1873, van Gogh was transferred to the Groupil Gallery in London.

description:
Finding comfort in Art

In the fall of 1880, van Gogh decided to move to Brussels and become an artist. Though he had no formal art training, his brother Theo offered to support van Gogh financially.
Van Gogh's art helped him stay emotionally balanced.

description:
Love Life

Van Gogh's love life was nothing short of disastrous: He was attracted to women in trouble, thinking he could help them.

alt: Arles Van Gogh became influenced by

description:
Arles

Van Gogh became influenced by Japanese art and began studying Eastern philosophy to enhance his art and life. He dreamed of traveling there, but was told by Toulouse-Lautrec that the light in the village of Arles was just like the light in Japan.

description:
Van Gogh's Ear

Van Gogh and Gauguin were arguing constantly, and one night, Gauguin walked out. Van Gogh followed him, and when Gauguin turned around, he saw van Gogh holding a razor in his hand.

alt: Death On July 27, 1890, Vincent van

description:
Death

On July 27, 1890, Vincent van Gogh went out to paint in the morning carrying a loaded pistol and shot himself in the chest, but the bullet did not kill him. He was found bleeding in his room.

alt: “Sunflowers”

description: “Sunflowers”

alt: "Night Coffee Terrace"

description: "Night Coffee Terrace"

alt: "Starry Night"

description: "Starry Night"

title: Van Gogh


file_name: Ренуар(публ).pptx

title: Жизнь и творчество Ренуара


file_name: Наука. Презент..pptx

description:
Классный час на тему: «Современная российская наука»

Подготовила: учитель начальных классоов
Шакирова ф.Г.

description: 1-й паровоз появился в России на Нижне-Тагильском заводе в 1834 г. благодаря механику Ефиму Алексеевичу Черепанову (1774-1842) и его сыну Мирону Ефимовичу Черепанову (1803-1849).

alt: Александр Федорович Можайский

description: Александр Федорович Можайский

alt: Дмитрий Иванович Менделеев

description: Дмитрий ИвановичМенделеев

alt: Ломоносов Михаил Васильевич

description: Ломоносов Михаил Васильевич

title: Презентация к открытому классному часу "Современная российская наука"


alt: Kamalova Nilufar Satrlar bilan ishlash

description:
Kamalova Nilufar

Satrlar bilan ishlash

alt: Название слайда S=“M U S T A Q

description:
Название слайда

S=“M U S T A Q I L L I K”

0    1     2  3    4    5   6   7  8  9 10

alt: So’zdan so’z yasang Zanjir

description:
So’zdan so’z yasang

Zanjir

alt: Kahoot “Bilim maskani”

description: Kahoot“Bilim maskani”

alt: \t – tabulatsiya belgisi \n – yangi satrga o’tish belgisi \’ – birtalik qo’shtirnoq belgisi \’’ – ikkitalik qo’shtirnoq belgisi len(s) – satr uzunligini aniqlash

alt: a+b – ikkita satrni ketma-ket joylashtiradi a*5 – satrni 5 marta ketma-ket joylashtiradi.

description:
s.capitalize()- Satrdagi faqat 1- belgini yuqori registrga o’tkazadi.
s.upper()- Satrdagi barcha harflarni yuqori registrga o’tkazadi.
s.lower() - Satrdagi barcha harflarni quyi registrga o’tkazadi.
s.title() - Satrdagi barcha so’zlarni birinchi harfini yuqori registrga o’tkazadi.

description: s.count(value) - Funksiya o'ziga qiymat qabul qiladi va o’sha qiymatni String yoki listda nechi marotaba borligini sanaydi.

description:
s.isdigit() - String sonlardan tashkil topganmi yo'qmi tekshiradi. Funksiya faqat sondan iborat bo’lsa True aks holda False qiymat qaytadi.
Input: 12536
Output: True

Input :23A06
Output: False

description:
s.isalpha() - String harflardan tashkil topganmi yoqmi tekshiradi. Funksiyadan True yoki False qiymat  qaytadi.
Input: Subscribe
Output: True

Input: adfda2
Output: False

description:
s.isalnum() - Stringda harf va sonlardan tashkil topganmi yoqmi tekshiradi. Funksiyadan True yoki False qiymat  qaytadi.
Input: Su23bscribe
Output: True

Input: Ali*
Output: False

description:
s.strip() - Funksiya stringdagi bo'sh joy yoki kiritilgan qiymatlarni ochirib tashlaydi funksiya default holatda bo'sh joylarni (Probellarni) olib tashlaydi.

s = ".,.,.,.,.banana     "

x = s.strip("., ")

Output: banana

description:
str.replace(eskiqiymat, yangiqiymat) - Stringdagi oldingi qiymatni yangi qiymatga o’zgartirib qo'yadi.

str = "I like bananas"

x = str.replace("bananas", "apples")

print(x)

Output: I like apples

description:
str.isspace() - String bosh joydan tashkil topganmi yoqmi tekshiradi.  Funksiyadan True yoki False qiymat  qaytadi.

str = "   "

x = str.isspace()

print(x)

Output: True

alt: To’g’ri tuzilgan dasturlarni ko’rsating

description:
To’g’ri tuzilgan dasturlarni ko’rsating

To’g’ri javoblarni ko’rsatish

Variant

Dastur

A

N = int(input())
print(N % 100 - (N % 10))

B

n = int(input())
print(n // 10)

C

n = int(input())
print((n // 10) % 10)

D

n = input()
print(n[len(n)-2])

E

n = input()
print(n[-2])

Kiritilgan sonning o’ng tomondan ikkinchi raqamini chiqaruvchi dastur tuzing

description:
a="Vatanim O'zbekiston"

Meni top

0  1 2 3  4 5  6   7 8 910   1213 15 17 18

alt: Darslik bilan ishlash

description: Darslik bilan ishlash

description:
1. "gul", "is", "ton" qism so'zlaridan so'z yasang.2. Ismingizni ekranga 5 marta chiqarish dasturini tuzing.3. Sinf (masalan, 9) va ism (masalan, Dilshod) foydalanuvchi tomonidan kiritiladi."Men 9-sinf o'quvchisi - Dilshodman" satrini chiqaruvchi dastur tuzing.

a='Gul'
b='is'
c='ton'
d=a+b+c
print(d)

print('Nilufar   '*5)

sinf = input("sinfim-")
ism = input("ismim-")
print("Men ",sinf,"-sinf o'quvchisi - ", ism,"man", sep='')

36-dars

description:
n = "Gultojixo'roz"
a = n[0:3]
b = n[3:6]
c =n[7:13]
print(a,b,c)

print("Gul\ttoj\ti\txo'roz")

description:
a=‘TUZAMAN’
b='PYTHON'
c='DASTUR'
d='TILIDA'
e='MEN'
print(e,b,d,c,a)

description:
print('Matn kiting')
n =input()
print('Matn',len(n),'ta belgidan iborat')

description:
print('   *')
print('  ***')
print(' *****')
print('*******')

description: print('+ + + + +\n+ + + + +\n+ + + + +\n+ + + + +')

description:
Qisqa test(kahootda)

O’quvchi kiritilgan ikki so’zning birinchi harflarini chiqarishi kerak edi. U quyidagicha dastur tuzdi:
a=input("1-so'z: ")
b=input("2-so'z: ")
c=a[0]
d=c+b[0]
print(D)
Quyidagi mulohazalardan qaysi biri to’g’ri
int() funksiyasi tashlab ketilgan
O’quvchi fikrlashi to’g’ri, faqat NameErorga yo’l qo’ygan
Sytaktik xatoni hisobga olmasak dastur to’g’ri ishlaydi
O’quvchi umuman noto’g’ri yondashgan

description:
Dastur natijasini ko’rsating
s="serquyosh O'zbekiston"
a=s[3:7]
b=s[20]
print(a+b)
royo
quyon
quyosn
quyoshi

description:
Dastur natijasini ko’rsating
s="serquyosh O'zbekiston"
a=s[3:7]
b=s[20]
print(a+b)
royo
quyon
quyosn
Name Eror

description:
Ekranda yosh so’zini chop etish uchun chiziqcha o’rniga quyidagi operatorlardan qaysi birini kiritish kerak?
s="serquyosh O'zbekiston"
print(____)
s[5:9]
s[5:8]
s[3:9]
s[3:8]

description:
s="Kitob"
print(s[2])
dastur natijasida ekranga i chop etiladi.
To’g’ri
Noto’g’ri

description:
Dastur natijasini aniqlang:
s='o'zbekiston'
print(s[5])
k
I
t
Syntaktik Eror

description:
Ekranda nima chop etiladi?
print('Salom'*3*2)
Salom*3
SalomSalomSalom
SalomSalomSalomSalomSalomSalom
SalomSalom

description:
Dastur tahlili

Dasturning belgilangan qismiga izoh yozing.
Dasturni nomlang.
Kiruvchi qiymat 568 ga teng bo’lganda u qanday natija qaytaradi?
Kiruvchi qiymat qanday bo’lganda, dastur natija sifatida 5 ni qaytaradi?
Dasturni yana optimallashtirish mumkinmi?

print(‘1 xonali son kiriting’)
s = input()
s = s * 2
n = int(s)
print(n//11)

Tekshirish

description:
Dastur tuzing

Kiritilgan 4 xonali son simmetrik bo’lsa 1 raqamini chiqaruvchi dastur tuzing.
Simmetrik bo’lmaganda qanday qiymat chop etilishi qiziqtirmaydi.

1221
5885
9779

description:
Dastur yechimi

n = int(input())
n1 = n // 1000
n2 = (n // 100) % 10
n3 = (n // 10) % 10
n4 = n % 10
m = int(str(n4) + str(n3) + str(n2) + str(n1))
print((n - m) + 1)

alt: Dasturlarni baholang A B C num = int(input()) n4 = num % 10 n3 = num // 10 n3 = n3 % 10 n2 =…

description:
Dasturlarni baholang

A

B

C

num = int(input())
n4 = num % 10
n3 = num // 10
n3 = n3 % 10
n2 = num // 100
n1 = num // 1000
a = (n1 * 10) + n2
b = (n4 * 10) + n3
c = a - b + 1
print(c)

x = int(input())

y = x // 100

z = str(x % 10) + str((x // 10) % 10)

print(y - int(z) + 1)

n=int(input())
n1=n//1000
n2=n//100
n3=n//10
n4=n%10
print(n1+n2-n3-n4+1)

Bohoni ko’rsatish

4

5

3

description:
4 baho bilan baholangan dastur bilan ishlaymiz:

Dasturning nechinchi qatorlarida xatolik bor?
Dastur qanday qiymatlarda to’g’ri, qanday qiymatlarda xato natija qaytaradi?
Xatoni topish uchun o’quvchiga qanday yo’naltiruvchi savol bergan bo’lar ediz?

num = int(input())
n4 = num % 10
n3 = num // 10
n3 = n3 % 10
n2 = num // 100
n1 = num // 1000
a = (n1 * 10) + n2
b = (n4 * 10) + n3
c = a - b + 1
print(c)

4 baho

n2 = n2 % 10

description:
0  ->  1
1  ->  0

alt: E’tiboringiz uchun rahmat

description: E’tiboringiz uchun rahmat

title: Работа со строками в Python.


alt: Queries

description: Queries

description:
What is a query?

A query is actually the name for any database manipulation operation.
The most commonly used type is a select query, which is a way of selecting what fields in what records are to be displayed.

alt: Types of queries you can create in

description:
Types of queries you can create in Microsoft Access

Select queries
Crosstab queries (actually a special kind of select query)
Action queries
Make-table queries
Delete queries
Update queries
Append queries)

description: In addition, any of these types can be designed to prompt the user for information, in which case it is called a parameter query.

description:
Creating a query

You can create only very simple queries by using the Query Wizard.
We’ll create all our queries using the Design View for queries.
Once designed, the results of a query can be displayed in Datasheet View.

title: 2_Queries_presentation_l1_v1


file_name: ИНСТРУКТАЖ производственная практика.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯГОСУДАРСТВЕННОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  КРАСНОДАРСКОГО  КРАЯ«АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» ИНСТРУКТАЖпо производственной практике

description:
Цель практики

комплексное освоение обучающимися всех видов;
профессиональной деятельности по специальности;
формирование общих и профессиональных компетенций;
приобретение опыта практической работы по специальности.

alt: Задачи производственной практики закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных умений по изучаемой профессии/специальности; развитие общих и профессиональных компетенций; освоение современных производственных процессов; адаптация…

description:
Задачи  производственной практики

закрепление и совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных умений по изучаемой профессии/специальности;
развитие общих и профессиональных компетенций;
освоение современных производственных процессов;
адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности организаций различных организационно-правовых форм.

description: К практике допускаются студенты, успешно освоившие междисциплинарный курс (МДК) и программы профессиональных модулей.

description:
Студентам и их родителям предоставляется право
самостоятельного подбора организации - базы практики
по месту жительства, с целью дальнейшего трудоустройства.

description:
По ВСЕМ видам практики студент до начала практики:

ЗАКЛЮЧАЕТ ДОГОВОР о прохождении практики
	(за 7 дней до начала практики)

Расписывается в журнале выдачи документов, договоров на практику и получения инструктажа по ТБ и ОТ (кабинет 104).

description:
ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ ВСЕХ ВИДОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИЙСЯ СДАЕТ РУКОВОДИТЕЛЮ ПРАКТИКИ ОТ ТЕХНИКУМА, СЛЕДУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ:

ДНЕВНИК (для производственной, преддипломной практики)
ОТЧЕТ (для производственной, преддипломной практики)
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ (у преподавателя)
ХАРАКТЕРИСТИКА (в дневнике)
ИНДИВИ
ДОГОВОР о трудоустройстве выпускника (выпускные группы)

title: Презентации для педагогов


file_name: Домоводство Последовательность действий при уборке пылесосом.pptx

alt: С чего начать? Чтобы удалить как можно больше грязи из дома, нужно подготовить пылесос и пространство, которое будет чиститься, при этом главное – не торопиться,…

description:
С чего начать? Чтобы удалить как можно больше грязи из дома, нужно подготовить пылесос и пространство, которое будет чиститься, при этом главное – не торопиться, выполнять все правильно.

Подготовить пылесос
Грязь и мусор могут уменьшить мощность всасывания устройства. Вот почему так важно регулярно проводить очистку самого прибора после использования. Как минимум, перед началом работы опустошается мусорный накопитель. Затем чистится роликовая щетка, ее еще называют турбонасадкой, чтобы она свободно вращалась. Важно удалить все нитки, волосы, другие предметы, намотанные на щетку. Внутри пылесоса имеются один или два фильтра, предохраняющие электродвигатель от попадания пыли. Эти фильтры уменьшают всасывание, когда они загрязнены, поэтому их следует регулярно менять или чистить.

description:
Подготовка комнаты

Работать будет легче, если не придется постоянно останавливаться, чтобы что-то передвинуть или поднять. Прежде чем начать, нужно собрать на полу все разбросанные вещи. Чем меньше игрушек, стульев или других предметов там останется, тем лучше. Если квартира расположена в очень пыльном районе или в ней есть домашние животные, потребуется перемещение тумбочек или подставок для растений. Чередование недель, когда небольшая мебель сдвигается, обеспечит чистоту и облегчит работу. Удаление пыли с предметов делается до того, как заработает пылесос. Идея заключается в том, чтобы сбросить грязь вниз, а затем из комнаты. Самый простой способ сделать это – вытереть пыль перед тем, как пылесосить. Начать следует с самых высоких поверхностей, таких как телевизор и светильники. Затем протираются нижние полочки

alt: Как правильно подобрать насадки?

description:
Как правильно подобрать насадки?

Многие пылесосы оснащены турбонасадкой с вращающейся щеткой (турбощеткой), которая предназначена для рыхления волокон. Эта функция полезна для текстиля с коротким ворсом, но может повредить некоторые виды покрытий.Ковры с петлями, такие как шэгги или фризе, не следует чистить щеткой для взбивания, так как это может ослабить волокна и распушить петли. Кроме того, если прядь волокна вырвется из петли, она может обернуться вокруг вращающихся деталей с такой силой, что распустится целый ряд в плетении.Какие еще бывают насадки и для чего они предназначены:

alt: Универсальная для паласов и пола

description:
Универсальная для паласов и пола. Обычно снабжена несколькими рядами щетины для разной высоты ворса. Щетина также оберегает твердый пол от царапин
Для мягкой мебели. На краю насадки наклеены полоски ворсистой ткани, призванные собирать с мягкой мебели волосы, шерсть, другой волокнистый мусор.

description:
Щелевая. Хорошо очищает труднодоступные места в диванах и креслах. Обычно к ней прилагается дополнительный колпачок со щеткой, чтобы было удобно выметать пыль из узких мест, например, под спинкой автомобильного кресла, между клавишами клавиатуры.
Для корпусной мебели. Все комплектующие с длинной щетиной можно использовать для твердых мебельных поверхностей. Чем мягче ворс, тем меньше царапин будет на мебели

description:
Для влажной уборки. Прилагаются в комплекте к моющему пылесосу. Они бывают с распылителем, подающим мыльное средство и салфетками, прикрепленными с помощью липучек.
Специальные. Призваны упростить уборку, они помогут почистить радиатор в труднодоступных местах, удалить грубый мусор после ремонта и даже пробить затор в раковине.

alt: Правильные движения: как надо?

description:
Правильные движения: как надо?

Пылесосу нужно время, чтобы собрать грязь, при слишком быстрой работе мусор разлетается по сторонам. Даже самое лучшее устройство должно многократно проходить по поверхности, чтобы удалить как можно больше грязи. Пылесосить мягкие поверхности следует, медленно перемещая штангу вперед и назад. Это дает технике время, чтобы удалить мусор, застрявший между волокнами, а не только тот, что лежит сверху. Работать лучше от стены к стене, затем развернуться и повторить в обратном направлении. Это частая ошибка, когда проработанная один раз до двери комната, считается окончательно вычищенной. Волокна текстильных покрытий представляют собой скрученные петли, которые загрязняются со всех сторон, поэтому уборка только в одном направлении не приводит к идеальной чистоте. Необязательно это делать каждый раз, достаточно время от времени, чтобы обеспечить хорошее глубокое очищение .Движения в обоих направлениях – на север и юг, восток и запад – гарантируют удаление всего мусора до последней пылинки.

description:
Работа с полом

С помощью насадки со щеткой сначала прочищают края комнаты по незакрытому полу. Даже самая лучшая насадка не соберет всю грязь там, где встречаются пол и стены .Поэтому здесь нужно применить щелевую трубку. Переключившись на щелевку легче собрать темные края на коврах у основания стен или особо загрязненную серую линию вдоль ковра. Кроме того, у основания любой мебели, которая стоит прямо на полу также скапливается больше грязи. Если мебель не передвигается, то около нее нужно поработать как следует . Любой пол, паркетный, покрытый ламинатом или линолеумом, чистится с помощью насадки с войлочной полоской либо мягкой щетиной без вращающихся механизмов. Специальные щетки для полов лучше собирают пыль и мелкий мусор с твердых поверхностей. В отличие от насадки для паласа, они не повреждают покрытие пола .

description:
Другие поверхности

Если уборка особенная, генеральная, предстоит собрать пыль со штор и жалюзи при помощи насадки для корпусной мебели. Она имеет длинную щетину и сдерживает силу всасывания. Перед чисткой штор нужно убавить мощность устройства до минимума. Этой же насадкой удаляется пыль с твердых поверхностей мебели. После штор можно переключиться на обивку стульев, диван, его подушки, не забывая подлокотные валики. Здесь уже понадобится приспособление для мягкой мебели с наклеенной полоской ворсистой ткани. С ее помощью чистят матрасы, если уборка происходит в спальной комнате.

description:
Как часто прибираться?

В идеале пылесосить комнаты от стены до стены следует два раза в неделю, а также ежедневно проходить места с интенсивным движением. На самом деле частота зависит от типа напольного покрытия и от того, насколько посещаема комната. На поверхности без текстильных покрытий быстро становится заметно отсутствие уборки. Поэтому в кухне удалять мусор с пола нужно ежедневно. Ковры лучше чистить два раза в неделю. Их волокна удерживают шерсть домашних животных, крошки и различные бактерии больше, чем полы, хотя это не так заметно на первый взгляд. Чтобы ковры в доме оставались чистыми, нужно пылесосить их от стены до стены два раза в неделю. Если планируется мытье полов, нужно сделать это сразу после уборки пылесосом. Если в помещении проживает много людей, да еще и домашние животные, ежедневное очищение мест с интенсивным движением будет необходимо. Не стоит ждать, пока пыль станет заметной, чтобы начать уборку. Грязь может скапливаться под волокнами на дне ковра задолго до того, как он потускнеет, вызовет насморк и аллергию. Даже если это не кажется необходимым, стоит придерживаться регулярного графика наведения порядка, не дожидаясь образования клубков пыли по углам

alt: Домашнее задание: посмотреть презентацию, изучить насадки домашнего пылесоса, убрать пылесосом свою комнату и всё, что скажет мама

intro: Презентация Последовательность действий при уборке пылесосом (Домоводство для обучающихся с РАС)

title: Презентация Последовательность действий при уборке пылесосом(для обучающихся с РАС)


file_name: Voice of x generation.pptx

alt: Voice of x generation

description: Voice of x generation

description: Kurt Donald cobain(20/02/1967-05/04/1994)

alt: childhood

description: childhood

alt: nirvana

description: nirvana

alt: Smells like teen spirit

description: Smells like teen spirit

alt: Courtney love and kurt

description: Courtney love and kurt

alt: Frances bean cobain

description: Frances bean cobain

alt: 5 of april 1994

description: 5 of april 1994

alt: Grunge is not dead

description: Grunge is not dead

title: Презентация к уроку английского языка "Музыка"


alt: Ошибки при Изучении английского языка

description:
Ошибки при Изучении английского языка

Выполнила: Кочина Вероника Сергеевна
Специальность: 15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств
Группа: 21/2019
Руководитель проекта: Гежина Ольга Сергеевна

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области
«Череповецкий химико-технологический колледж»

alt: Цель работы : Выявление наиболее распространенные ошибки при изучении английского языка как иностранного во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо)

description:
Цель работы:
Выявление наиболее распространенные ошибки при изучении английского языка как иностранного во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).
 Задачи:
Дать классификацию ошибок при изучении английского языка;
Выявить наиболее распространенные ошибки обучающихся 1 курса при изучении английского языка;
Создать комплект упражнений для исправления выявленных ошибок.

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ошибок при изучении английского языка

Ошибка – отклонение от правильного употребления языковых единиц и форм; результат ошибочного действия.
Ошибки могут разделяться:
По типу интерференции
По типологии социокультурных ошибок
В соответствии с уровнем знания языка

description:
По типу интерференции

	Интерлингвальные (межъязыковые) – ошибки, зависящие от взаимного влияния языка и выражающиеся в отклонениях от нормы и системы второго языка под влиянием родного
	Интралингвальные (внутриязыковые) – ошибки, не зависящие от взаимного влияния языков, возникающие как следствие смешения явлений изучаемого языка, их взаимодействия на уровне социокультурных фоновых знаний (ошибочное осмысление фоновой лексики)
Ошибки на уровне речевого поведения
Ошибки на фоне общей культуры речи
Поведенческие (экстралингвистические, невербальные)

description:
По Уровню ЗНАНИЯ ЯЗЫКА

Фонетические и орфографические ошибки
Лексико-семантические ошибки
Грамматические ошибки
Стилистические ошибки

alt: Фонетические и орфографические

description:
Фонетические и орфографические

Ошибки, связанные с произношением и написанием слов, неверным интонированием:
Произношение
Ударение
Интонация
Неправильное написание слов
Неправильное использование апострофа

description:
Лексико-семантические

Ошибки, связанные с некорректным выбором слова в соответствующем контексте:
“Ложные друзья переводчика”
Выбор неправильного значения многозначного слова
Смешение в речи паронимов

description:
Грамматические

Ошибки в морфологии или синтаксисе:
Ошибки при спряжении глагола
Неправильное использование рода существительного
Неправильный порядок слов в предложении
Неверное использование предлогов

description:
Грамматические

Неверное использование артиклей
Дословный перевод предложений
Ошибка в употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительный
Перенос избытка русского языка в английскую речь
Слитные предложения

description:
СТИЛИСТИЧЕСКИЕ

Ошибки, связанные с нарушением стиля высказывания:
Тавтология
Смешение лексики разных стилей
Неуместный или свисающий модификатор

description:
Ошибки, выявленные в результате анализа работ обучающихся 1 курса

Фонетические и орфографические ошибки:
Произношение – 27,54%
Ударение – 11,4%
Неправильное написание слов – 29,69%
Интонация – 18,2%
Использование апострофа – 22,17%
Другие ошибки – 1%

description:
Ошибки, выявленные в результате анализа работ обучающихся 1 курса

Лексико-семантические ошибки:
“Ложные друзья переводчика” – 28,1%
Выбор неправильного значения многозначного слова – 16,73%
Смешение в речи паронимов – 41,34%
Другие ошибки <14%

description:
Ошибки, выявленные в результате анализа работ обучающихся 1 курса

Грамматические ошибки:
Ошибки при спряжении глагола – 10,3%
Неверное использование рода существительного – 9,2%
Неправильный порядок слов в предложении – 9,79%
Неверное использование предлогов – 15,2%
Неверное использование артиклей – 15,8%

description:
Ошибки, выявленные в результате анализа работ обучающихся 1 курса

Дословный перевод предложений – 10%
Ошибки в употреблении исчисляемых и неисчисляемых существительных – 6,4%
Перенос избыточности русского языка в английскую речь – 8,3%
Слитные предложения – 5,7%
Другие ошибки < 4%

description:
Ошибки, выявленные в результате анализа работ обучающихся 1 курса

Стилистические ошибки:
Тавтология – 30,7%
Неуместный или свисающий модификатор – 26,6%
Разговорная или формальная речь – 23,4%
Другие ошибки < 20%

description:
Комплекс заданий для работы над выявленными ошибками

Комплекс включает в себя 4 раздела:
Раздел I -  исправление фонетических и орфографических ошибок
16 заданий: скороговорки; чтение вслух слов по транскрипции, с опорой на один звук, с использованием одной или двух интонаций, используя и ставя ударение, где необходимо; выбор слова или слов с правильно поставленным апострофом; нахождение и исправление неверно написанного апострофа/слова; составление и перевод из букв и сочетаний букв.

description:
Комплекс заданий для работы над выявленными ошибками

Раздел II - исправление лексико-семантических ошибок
9 заданий: соотнесение слов с их переводом; перевод слов/предложений с английского на русский язык; выявление схожести приведенных слов; постановка слова на место пропуска; составление предложений с паронимами; выбор правильного ответа; объяснение значения слова в контексте и без.

description:
Комплекс заданий для работы над выявленными ошибками

Раздел III - исправление грамматических ошибок
24 задания: перевод предложений; замена существительных личными местоимениями; расстановка слов в правильном порядке; выбор верного порядка слов в придаточном предложении, предлога, артикля, перевода; нахождение и исправление ошибок; распределение исчисляемых и неисчисляемых существительных по группам; изменение единственного числа на множественное; установка соответствий русских идиом с их переводом.

description:
Комплекс заданий для работы над выявленными ошибками

Раздел IV - исправление стилистических ошибок
9 заданий: изменение выделенных слов; дополнение диалога словами-заместителями; нахождение и изменение ошибок в предложениях; нахождение и определение модификатора; перевод предложений, используя неформальную речь; определение стиля речи в тексте; разделение предложений на формальную и неформальную речь.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Ошибки при изучении английского языка


file_name: О МУХАХ И СЛОНАХ.ppt

alt: Задачи о ногах и головах

description:
Задачи

о   ногах
и   головах

description: Мухи и слоны играют в футбол. Всего 10 игроков. В воротах никто не стоит. По полю топает 48 лап (ног). Каждая нога бьет ровно 1 раз и забивает. Запишите счет матча МУХИ:СЛОНЫ.

alt: Счет МУХИ : СЛОНЫ ??? ???

description:
Счет

МУХИ : СЛОНЫ ???      ???

alt: Игроков– 1 0 Ног - 48

description:
Игроков–10
Ног - 48

description:
Предположим, что все – слоны.

Тогда

1) 4*10 = 40(НОГ) –       У  всех  игроков.

2) 48-40=8(НОГ) –
Осталось лишних.

alt: Потому что некоторые – МУХИ!!!

description: Потому чтонекоторые – МУХИ!!!

alt: НОГИ) –

description:
3) 6-4=2(НОГИ) –                                  Отличие мухи от слона
4) 8:2=4(МУХИ)
5) 10-4=6(СЛОНОВ)

Посчитаем голы!!!

alt: Голов) – Забили 6 слонов

description:
6) 4*6=24(Голов) –           Забили 6 слонов.
7) 6*4=24(Голов) -               Забили 4 мухи.

alt: Счет МУХИ : СЛОНЫ 24 24

description:
Счет

МУХИ : СЛОНЫ 24      24

alt: Ничья! Победила дружба!!!

description:
Ничья!

Победила дружба!!!

alt: Индюки и поросята 11 хвостов 30 ног

description:
Индюки и поросята

11 хвостов
30 ног
Сколько кого???

intro: В презентации рассмотрено решение задачи о ногах и головах. Доступно ученикам с 3 по 7 класс.

tags: Мухи  слоны  футбол  счёт матча

title: Презентация "Решение задачи о головах и ногах"


file_name: Растительные сообщества осиновых кустов.ppt

description:
Растительные сообщества осиновых «кустов»,        солонцов и верховых, или сфагновых, болот.

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Осиновые «кусты»

Появление древесной растительности, образующей осиновые
«кусты» посреди степи, является ярким примером способности
растений расселяться.
Многие осиновые «кусты» образовались очень давно, когда зна-
чительная часть территории нашей области представляла собой
«дикое поле», как в старину называли непаханые степи.
Некоторые из первых землевладельцев, распахивая целину, ос-
тавляли по периметру таких кустов участки степи, которые исполь-зовались в качестве сенокоса, а иногда как пастбище.
Таким образом, рассматриваемое
сообщество представляет собой как
бы смесь четырёх фитоценозов:
луговой степи, луга, мелколиственного
леса низинного болота.

alt: Растительность непаханых степей

description:
Растительность непаханых степей

Непаханые степи

перед «кустом»

Ближе к краю западины

ковыль перистый,
адонис весенний,
ирис безлистный,
тюльпан Биберштейна

мезофиты - горец змеиный,
кровохлебка лекарственная,
герань луговая,
буквица лекарственная,
василёк луговой

alt: Растительность непаханых степей начиная с середины лета зацветают гиганты этого сообщества - живокость клиновидная, серпуха венценосная; сам лесок часто окаймляется по опушке терном, вишней степной…

description:
Растительность непаханых степей

начиная с середины лета зацветают гиганты этого сообщества - живокость клиновидная, серпуха венценосная;

сам лесок часто окаймляется по опушке терном, вишней степной, миндалем низким.

alt: Растительность непаханых степей

description:
Растительность непаханых степей

За полосой этих степных кустарников стоят осины. В отличие от своих сверстниц, растущих в лесах, они обычно невысокие, а стволы и крупные ветви кроны искривлены;

Между стволами осин почва покрыта
ландышем майским,
во многих местах трудно идти из-за стеблей
ежевики сизой, опутавших всё пространство.
На более открытых участках встречается чемерица Лобеля,
несколько видов лютиков – золотистый, едкий,  ползучий.

alt: Растительность непаханых степей

description:
Растительность непаханых степей

Центральная часть западин долгое время остается наиболее увлажнённой,   что обусловливает произрастание здесь гиг-рофитов.
Из них чаще всего встречаются
чистяк весенний,

калужница болотная,

лютик жгучий,

подмаренник болотный
и ряд других видов.

alt: Растительное сообщество солонцов

description:
Растительное сообщество солонцов

В некоторых местах области, особенно в её южной части,
встречается один из типов засолённых почв - солонцы, характе-
ризующийся определенным составом растений – галофитов.
   Почва солонцов содержит большое количество солей, кото-
рые довольно часто откладываются даже на её поверхности в
виде белого порошка.
  По структуре и внешнему виду такая почва напоминает глину,
так как образована очень мелкими минеральными частицами.
Весной, во влажном состоянии, она вязкая, в засушливый
период становится твёрдой, как камень.

alt: Растительное сообщество солонцов

description:
Растительное сообщество солонцов

В состав данного фитоценоза
 обычно входят только травы. В
 отличие от степи, растения рас-
 тут здесь разреженно, есть
участки, вообще лишённые рас-
тительности.
Обычными и наиболее замет-
ными растениями солонцов явля-
ются полынь сантонинная,
подорожник приморский, или солончаковый,
одуванчик бессарабский,
лук метельчатый,
кермек  опушённый,
бассия очитковидная,
мытник мохнатоколосый,
астра венгерская, или солончаковая,
грудница обыкновенная,
ирис солончаковый и некоторые другие виды.

description:
Использование солонцов

Растительное сообщество солонцов в хозяйственной деятельности человека используется главным образом как пастбище.
Такая форма воздействия, безусловно, наносит минимальный урон данному фитоценозу.
Гораздо худшие последствия наступают, когда с помощью различных агротехнических приёмов солонцы пытаются перевести в культурные сельскохозяйственные угодья.

alt: Верховое, или сфагновое, болото

description:
Верховое, или сфагновое, болото.

Болота - участки, обычно округлые в своих очертаниях, лишённые древесной растительности.
Образуются в результате прогиба земной поверхности.
Глубина таких прогибов обычно невелика.
Но иногда они представляют собой озёра глубиной в несколько метров, находящиеся на разной степени зарастания, т. е. смены растительных сообществ.
В том случае, когда водная поверхность озера полностью зарастает от него остаются небольшие окошки, озеро превращается в болото.

alt: Классификация болот по видовому составу

description:
Классификация болот по видовому составу

Болота

Низинные

Верховые или
сфагновые

Переходного типа

description:
Сфагновые или верховые болота

Название «верховые» обусловлено местом их расположе-ния - на «верху», т. е. на водоразделе.
Сфагновыми болота названы по господствующей на них группе растений - сфагновым мхам.
Сфагновые мхи покрывают всю площадь болота. Особенностью этих растений является то, что они постоянно растут вверх, а их нижняя часть, отмирая, пополняет слой образующегося торфа.
Сфагнум поглощает всё, что находится на его поверхности, поэтому все остальные растения болота вынуждены также постоянно расти, при этом их высота надо мхом остаётся практически неизменной.

description:
Внешний вид сфагновых болот

Внешний вид болота напрямую напрямую зависит от обилия в нём воды.
Если её много, то древесная растительность, представленная берёзой и сосной, имеет угнетённый вид. Чахлые деревья, достигнув определённого возраста, погибают. Стволы берёз разрушаются быстро, а сосновый сухостой сохраняется долго. Белеющие комли берёз и почерневшие стволы сосен являются неотъемлемым дополнением облика сфагнового болота.
В давно образовавшихся болотах воды немного, только весной, после таяния снега, или в дождливое лето она заполняет котловину, чуть выступая над моховым покровом. В другое время здесь относительно сухо, вода сохраняется только в тканях стеблей сфагнума. Такие болота начинают зарастать крупнолесьем из берёзы и сосны, но предельных размеров деревья здесь обычно не достигают. Из-за близости грунтовых вод корни растут по поверхности почвы, что делает деревья неустойчивыми. Часто здесь происходит ветровал.

alt: Характерные растения сфагновых болот пушица влагалищная, клюква болотная , росянка круглолистная , мирт болотный

description:
 Характерные растения сфагновых болот

пушица влагалищная,

клюква болотная,

росянка круглолистная,

мирт болотный

description:
Главная угроза этому сообществу исходит от хозяйственной деятельности человека - осушения болот для добычи торфа, чрезмерной заготовки некоторых растении, в особенности клюквы.
Очень опасны для болот пожары, возникающие в засушливый период, чаще всего по вине человека.

alt: Домашнее задание §9 Ответить на вопросы к параграфу

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Растительные сообщества осиновых кустов"


alt: Якутия – мой край родной! МБОУ «

description:
Якутия –
мой край родной!

МБОУ « Мохсоголлохская СОШ с УИОП» Хангаласского улуса РС(Я)

Учитель начальных классов МБОУ Мохсоголлохской СОШ с УИОП Алёшкина И.В
                                                                          2020г

alt: По своим размерам Якутия превосходит

description:
По своим размерам Якутия превосходит Францию, Австрию, ФРГ, Италию, Швецию, Англию, Финляндию и Грецию вместе взятые и составляет почти пятую часть площади России.

Население республики  малочисленное - менее 1 млн человек.

В республике проживают представители более 120 национальностей

description: Столица Якутии – один из старейших городов Сибири, основанный в 1632 году.

alt: В этих краях, нас погода не балует

description:
В этих краях, нас погода не балует.
В этих краях не везде есть пути,
Холодом веет и небо и камень,
Древний свидетель былой мерзлоты.
Если не знаешь, не жил ты в Якутии,
Трудно понять, трудно сердцем принять:
Что позабыли в краях этих люди,
Что их сумело так сильно пронять.
Многих судьба разбросала по свету.
А для кого-то ты стала судьбой.
Сколько бы жизнь не меняла сюжеты.
Сердцем, Якутия, буду с тобой!

description:
Якутия покоряет путешественников красотой своей первозданной природы. Это одно из немногих мест на Земле, где сохранились нетронутые цивилизацией просторы – горы и долины, реки и озера, тундра и тайга.

Гордость Якутии и главная ее водная артерия – река Лена, четвертая в мире по длине и вторая в мире по величине дельты.

description:
Самый популярный туристический  маршрут – поездка в национальный парк «Ленские столбы». Внесённый в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Всего на территории Якутии находятся 2 заповедника, 4 национальных природных парка и более 100 ресурсных резерватов. Общая площадь особо охраняемых природных территорий составляет более 600 тысяч квадратных километров.

description: Озер в Якутии столько, что почти на каждого жителя приходится по одному озеру.

description: Уникальных якутских лошадей - , которые с легкостью выдерживают пятидесятиградусный мороз и самостоятельно добывают себе корм из-под снега, ученые считают ровесниками мамонтов.

description: В Якутии стоят белые ночи. Солнце заходит за горизонт лишь на полчаса-час.

alt: Именно в Якутии находится Полюс

description:
Именно в Якутии находится Полюс Холода – самое холодная точка Северного полушария. В 1924 году в поселке Оймякон академиком Сергеем Обручевым была предположительно описана самая низкая для нашего полушария температура - 71,2 градуса по Цельсию

Музей мамонта.
В этом, единственном в мире, музее все экспозиции, выставки и информационные стенды посвящены исключительно одному древнему животному – мамонту.

alt: Богат наш край алмазами, пушниной,

description: Богат наш край алмазами, пушниной,У нас есть то, что нет в других местах:Есть нефть и газ, и много древесины,И золото, что роют здесь в горах.

description:
Основные секторы промышленности
добывающая (алмазо-, золото, нефте-, газо-, угле- и другие полезные ископаемые)

Якутия поставляет примерно 25% мировых алмазов Якутские алмазы ценятся специалистами намного выше других.

description: В морских, речных и озёрных водоёмах республики насчитывается около 50 видов рыб.

description: Якутия входит в таёжно-тундровую зону с необыкновенно богатой фауной.

description:
На территории Якутии гнездятся более 250 видов птиц.
Но кроме этого!!! ЗАДУМАЙТЕСЬ!!!

Но кроме этого!!!

alt: Почти 200 млн тонн отходов производств и людей

alt: 92 млн.тонн неочищенных или недостаточно очищенных стоков

alt: 182 тыс.тонн выбросов вредных веществ в атмосферу

alt: или более 200 тонн отходов, 92 тонны стоков на одного жителя Якутии.

alt: «производится» в республике ежегодно!!!

description: «производится» в республике ежегодно!!!

alt: Кромсаем лёд, меняем рек теченье,

description:
Кромсаем лёд, меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот.
Но мы ещё придём просить прощенье
У этих рек, барханов и болот,
У самого гигантского восхода,
У самого малейшего малька.
Пока об этом думать не охота.
Сейчас нам не до этого. Пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и реки без воды.
Всё меньше окружающей природы.
Всё больше окружающей среды. Роберт Рождественский:

alt: Данная презентация подготовлена с использованием интернет источников и может быть использована на уроках окружающего мира в начальной школе, в разделе изучения природы родного края, в…

description: Данная презентация подготовлена с использованием интернет источников и может быть использована на уроках окружающего мира в начальной школе, в разделе изучения природы родного края, в изучении ЯНК, в проведении внеклассных мероприятий.

intro:
Якутия – мой край родной!

Данная презентация подготовлена учителем   начальных классов   МБОУ
« Мохсоголлохская СОШ с УИОП» Хангаласского улуса РС(Я)  Алёшкиной И.В. и может быть использована на уроках окружающего мира в начальной школе, в разделе изучения природы родного края, в изучении ЯНК, в проведении внеклассных мероприятий.

title: Якутия- мой край родной!


file_name: П 23 марта 3 год Тарасова.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Тема: «ДИЗАЙН ИЗ СУХОЦВЕТОВ»

Подтема:
«ТРАДИЦИОННАЯ АРАНЖИРОВКА ИЗ СУХОЦВЕТОВ»
«ОСЕННИЙ ВИХРЬ»

Автор-составитель:
Тарасова Е.А.

2020г.

«внеаудиторное занятие - творческая работа»

description:
Цветочные композиции с сухоцветами для украшения дома

Сложно представить уютный дом без цветов

Использование украшений из цветов, пожалуй, самый популярный прием декоративного оформления жилых и общественных помещений.

И не важно, живые они или искусственные – букеты, подобранные со вкусом, неизменно привлекают восторженные взгляды и добавляют ярких красок, оживляя интерьер.

description:
Особенно красиво выглядят цветы, гармонично сочетающиеся с природными материалами и сухоцветами.

Составление таких букетов требует определенных навыков во флористике и хорошего чувства композиции.

         Сегодня мы посмотрим несколько
           интересных фотографий, которые,
           возможно, вдохновят вас на создание своего собственного
      произведения из цветов для
       украшения квартиры или загородного дома.

alt: Сухие растения и ветки, необходимые для составления букета, в котором будут сочетаться природные материалы, живые и искусственные цветы можно купить в магазине для флористов, либо…

description:
Сухие растения и ветки, необходимые для составления букета, в котором будут сочетаться природные материалы, живые и искусственные цветы можно купить в магазине для флористов, либо же собрать и заготовить самостоятельно.

          Для тех, кто предпочитает второй вариант, советуем дополнительно обработать сухоцветы лаком или
           специальной краской-аэрозолью,
так
        они прослужат намного дольше и будут выглядеть привлекательнее.

description:
Современные искусственные цветы по качеству изготовления далеко ушли от тех, что были раньше.

Подобные растения поражают своей натуралистичностью – порой нужно прикоснуться к цветку, чтобы удостовериться в его происхождении.

Благодаря этому они стали хорошим дополнением к букету из сухоцветов, назначение которого украшать интерьер круглый год.

description: Сегодня в распоряжении у флористов появилось много готовых компонентов для составления декоративных букетов.

description:
Это специально скрученные спиралью
и завитые локонами ветки ивы и ротанга, разноцветные сизаль и рафия для декора композиций, плетеные шары.

 Их использование не только существенно расширяет творческие возможности мастеров,
но и облегчает задачу
людям без специальной подготовки.

description: Неокрашенные эко-композиции из сухоцветов по-прежнему популярны и пока не готовы уступать позиции цветным.

description:
Пусть они выглядят попроще, но зато обладают неповторимым природным шармом.

Такие букеты особенно
хороши, если они собраны из экзотических
растений.

description: Очень популярный прием – использование в качестве основы для цветочной композиции специальных прозрачных ваз из стекла, больших бокалов, чашек, цилиндров, конусов, шаров.

alt: Стриженые деревца на проволоке

description:
Стриженые деревца на проволоке.

Архитектурные формы, подобные этой пирамиде, могут выглядеть ошеломляюще, современно и
 скульптурно.

alt: Для изготовления пирамидки-деревца на проволоке вам понадобится: •

description:
Для изготовления  пирамидки-деревца на проволоке вам понадобится:• Пирамидальная конструкция для стриженого деревца• Черный мох• Клеевой пистолет

Ход работы:
Начните с основания конструкции.
Крепко приклейте кусочки черного мха так чтобы конструкция нигде не проглядывала.
Работайте с этой композицией так, как будто собираете мозаику. - подбирайте кусочки мха к каждому промежутку.

Приклеивайте мох равномерно заполняя все пустоты в конструкции.
Накладывайте кусочки мха друг на друга, стараясь, чтобы растительный материал плотно прилегал к конструкции.

3.Дойдя до вершины, внимательно осмотрите композицию со всех сторон, чтобы заполнить мелкие пропуски.

description:
Такую композицию
принято размещать
на комоде с зеркалом.
Сделайте одинаковые
деревца разного размера
и поставьте их рядом –
 так получится интереснее.

Двойное стриженое деревце

description:
Для изготовления двойного  стриженого деревца
вам понадобятся:
• Трость, палка или прут в качестве ствола• Секатор• Клеевой пистолет• Горшок или другой контейнер• Флористическая губка• Нож• Цемент, гипс или нейлоновая крепежная штукатурка• Проволока• Мох-сфагнум• Кусок проволоки 22-го размера длиной 30 см• Нигелла восточная

description:
Ход работы:

Выберите материал для ствола деревца и отрежьте или отпилите его до нужного размера.

2.   Приклейте ствол к дну контейнера и зажмите его кусками губки.

3.   Залейте цемент или гипс в горшок вокруг ствола.
Если горшок маленький, воспользуйтесь нейлоновой крепежной штукатуркой.
Отставьте горшок до застывания раствора.

4.    Плотно насадите куб из губки точно по центру ствола и приклейте его.

description:
5.    Обкрутите проволокой ствол под губкой, затем протяните ее поверх губки и еще раз обкрутите ствол у основания губки.
Повторите эту процедуру несколько раз.
6.    Отрежьте лепестки физалиса. Обклейте ими куб из губки. начиная снизу и ряд зарядом закрывая губку.
Ряды растительного материала должны немного заходить один на другой.
Не забывайте закрывать грани куба.
7.     Приклейте зеленый ягель к цементу у основания деревца.

alt: Используемые источники: http://vcvetu

description:
https://domovitto.ru/blog/2012-02-23-2514/

https://vrukodelii.com/derevtsa-na-provoloke

Используемые источники:

http://vcvetu.ru/cveti/1117/index.html?page=3

https://studopedia.ru/2_98794_razrabotka-landshaftnogo-dizayna--perechen-rabochey-dokumentatsii.html

https://domovitto.ru/blog/2012-02-23-2514/

https://vrukodelii.com/derevtsa-na-provoloke

intro: «Внеаудиторное занятие - творческая работа

родителям

group: Педагогика


file_name: Тұлға дамуындағы психоаналитикалық бағыт..pptx

description:
Юнг психоаналитикалық бағыттың көрнекті өкілі.Швеция психологы, психиатры. Психоанализдің аналитикалық психология деп атаған бағытының негізін қалаушы. Бұл пәндермен қатар Юнг философия , теология мәселесімен терең айналысты.

                           Юнг өз кәсібі
әрекетінің басынан бастап-ақ психикалықтың бейсаналы жемістері олардың субъект үшін мәні туралы сұрақтармен айналысты. Бейсаналы сфераға эндопсихологиялық функциялар арқылы жақындаймыз. Санадан тыс процестерді тікелей бақылау мүмкін емес,ұжымдық бейсаналы деңгейдің мазмұны архетиптер құрайды.

description: Архетиптер негізгі мифологиялық мотивтер бар. Адам психологиясындағы ұжымдық бейсаналы сфераға, сондай-ақ тарихи қалдықтар мен естеліктер енеді. Адам өз психологиясының ең терең қабатында жеек индивид болып қалмайды. Олардың психологиялық жаны бүкіл адамзат психологиясымен бірігіеді. Барлық адамның психологиялық фундаменталды құрылымы бірдей. Алдымен ұжымдық одан кейін барып индивидуалды бейсаналы сфера, одан кейін сана сферасы қалыптасады. Архетиптер қандай- да бір образ болып көрінеді. Архетипке тән «персона» «анимус».

description: «Персона» (маска) – ол белгілі бір әлеуметтік рөл және қоғамда өзін көрсететін жолы. Юнг бойынша персона сондай-ақ конформдылық архетип болып табылады.

description: «Анимус» (рух)- индивидуалды бейсаналы бөлімнің құрамы. Индивид үшін жағымсыз, санадан тыс деңгейге ығыстырған адамның өзінің ер адаммен әйел адамның ретіндегі түсінігі.Әйел адамда маскулеттік мазмұнға ие. Юнг бойынша әрбір ер адамда өзінің терең бейсаналы сферада әйел ретіндегі ,ал әйел адамда ер адам ретіндегі образ бар. Бұл образ бейсаналы болған,бұл реалды өмірде өзі таңдаған ер адамға проекцияланады.

description: Фрейд шәкірттерінің бірі - К.Юнг ұстазымен келісімге келе алмай бөлек бағытпен кеткен болатын. Оның себебі: Фрейдтің пансексуализм идеясында. Екеуінің арасындағы күрес материалдық емес, идеалистік позицияларда жүргізілген. Юнг өз жүйесін “аналитикалық психология” деп атаған.

description: Юнг бойынша адам психикасына 3 деңгей кіреді:сана, жеке бейсаналық және ұжымдық бейсаналық. Адамның тұлға құрылымында анықтаушы роль атқаратын ұжымдық бейсаналық бұрын бүкіл адамзат есте қалдырған іздерден түзіледі. Ұжымдық бейсаналық жалпы сипатта. Ол тұлғаға әсер етіп, туылғанынан бастап өзін өзі қалай ұстауын белгілейді. Ұжымдық бейсаналық та өз кезегінде түрлі деңгейлерден тұрады, ұлттық, нәсілдік және жалпы адамзаттық тағылыммен анықталады. Ең терең деңгей адамның жануар болған ата-тегінің тәжірибесінен қаланған. Сонымен, Юнгтың анықтамасы бойынша ұжымдық бейсаналық - біздің көне ата-тегіміздің ақыл-парасаты, олардың өмір мен әлемді, құдай мен адамды тану жолдары.

description: Ұжымдық бейсаналық жеке адамдарда архетиптер түрінде көрініс береді. Ондай архетиптер тек түстерде емес, шынайы шығармашылықтан да табылады. Архетиптер жеке адамдарға тән болғанымен оларда ұжымдық бейсаналық бейнеленеді. Архетип болып табылатын ойдағы елестетулердің жалпы формаларына эмоционалдылықтың елеулі элементі, тіпті перцептивті бейнелер де кіреді. Мысалы, ананың архетипі- өз анасына ұқсатылған сезімтал және бейнелі мазмұны бар ана идеясы. Бұл архетипті бала ата-тегінен дайын күйінде алып, оның негізінде өз анасының нақты бейнесін құрады.

alt: Юнг мұнымен қоса “Мен” ұғымын енгізген

description: Юнг мұнымен қоса “Мен” ұғымын енгізген. Ол адамның біртұтастыққа және ауыз бірлікке ұмтылуын білдіреді. Оның арқасында саналы мен бейсаналықтың арасында тепе-теңдік орнайды. “Мен” әртүрлі болып көрініс беруі мүмкін. Ол көрініске тәуелді адамдарды белгілі типтерге ажыратуға болады.

alt: Тұлға типтерін жіктеу негізіне

description: Тұлға типтерін жіктеу негізіне Юнг адамның өзіне және объектіге бағытталуын қояды. Осыған орай барлық адамдар экстраверттер және интроверттер болып бөлінеді. Бұлардан басқа қосымша типтер: интуитивті, ойшыл, эмоционалды. Тұлға типін анықтайтын түрлі арақатынастағы функциялардың көбісі туа біткен. Сондықтан Юнг бойынша тұлға типтері дегеніміз бұл қоғам өмірінің жағдайларымен байланысы жоқ туа біткен типтер.

description: Өз заманында Фрейдпен келіспей бөлек жолмен кеткен шәкіртінің бірі – А.Адлер, жеке бас психологиясының негізін қалаушы. Ол Фрейдтің биологиялық теориясына қарсы шыққан. Адлер адамның бойындағы табиғи инстинкттерді емес, қоғамдық сезімді бағалап, оны “қоғамдық сезім” деп атайды. Ол сезім туа біткенімен оны әлеуметтік дамыту керек. Фрейдтің адамды туғанынан агрессивті, оның дамуы биологиялық қажеттіліктермен детерминденеді дегенімен Адлер тіпті келіспейді.

description: Сонымен қатар, Адлер Фрейд айтып кеткен тұлғаны 3 инстанцияға бөлу идеясына да қарсы шығады. Адлердің түсінігі бойынша тұлға құрылымы біртұтас, ал тұлға дамуындағы детерминантылығы – адамның басымдылыққа ұмтылуы. Алайда адамның бәрі оған ұмтылмайды. Дене мүшелері дамуында ақаулар болуы себебінен немесе кейде кішкентай кезінде қолайсыз әлеуметтік жағдайда сәтсіздігіне адам өзінің кемтарлығын сезіне бастайды. Осы тәріздес сезімдерді жою мақсатымен сан алуан компенсация түрлеріне жүгінеді.


alt: Unit 4 After school

description:
Unit 4

After school

alt: P A S T I M E S PHOTOGRAPHY ANIMALS

description:
P

A

S

T

I

M

E

S

PHOTOGRAPHY

ANIMALS

SPORT

TRAVELLING

INTERESTING

MUSIC

ENJOY

STAMРS

alt: “Our Pets”

description: “Our Pets”

description:
Ladder of success

We will learn new words.

We will listen to the texts about pets.

We will ask questions and answer them.

We will describe  pictures.

alt: Repeat the rhymes about pets My cat

description:
Repeat the rhymes  about pets

My cat

I love my cat.
It is warm and fat.
My cat is grey,
It likes to play.

My dog.

I have a dog,
It’s name is Jack.
Its head is white,
Its ears are black.

description:
Kate has got a parrot.

Denis has got a goldfish.

Vickie has got rabbits.

Mike has got a puppy.

Listen and match the names with the pictures

description:
Make up questions and compare them

your pet/do/like/you/to play with/?

you/got/or/have/a parrot/a hamster/?

1.your pet/does/live/in/ the/cage/?

2. A turtle/has/got/ your friend/or/a canary/?

Do you like to play with your pet?

Have you got a parrot or a hamster?

Does your pet live in the cage?

Has your friend get a turtle or a canary?

alt: Ex.4, p.10 Listen and read

description:
Ex.4, p.10
Listen and read

alt: Ex.4B, p.10 Read and full in the table «v»

description:
Ex.4B, p.10Read and full in the table

«v»
Уже знал

«+»
Узнал новое

«-»
Думал иначе, удивило

«?»
Есть вопрос

alt: Look at the picture and say

description: Look at the picture and say

description:
Write a cinquain (синквейн)

1 строка – существительное. Это тема синквейна.
2 строка –два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3 строка – три глагола, описывающих действие по теме синквейна.
4 строка – одно предложение, выражающее свое отношение к теме.
5 строка – одно слово-резюме, синоним темы

1.Pets
2. Clever, friendly
3.Feed, play, teach tricks
4. Make our life happier
5.Companions

description:
Poster “Ladder of success”

learn new words.

listen to the texts about pets.

ask questions and answer them.

describe  pictures.

title: иностранный язык


file_name: Развитие связной речи. Щенок Бимка продолжение.pptx

intro: для детей

title: Тема "Развитие связной речи"


file_name: дикие животные африки.pptx

alt: Животные Африки 1650+15%

description:
Животные Африки

1650+15%

description:
САВАННА

Саванна – равнины, покрытые травой и густым колючим кустарником. По всей равнине разбросаны группы высоких стройных деревьев с широкой кроной, похожих на зонтики. Эти деревья так и называются: зонтичные акации. В саванне пасутся стада травоядных животных и хищники.

description:
ЛЕВ

Среди хищных животных Африки лев, бесспорно, занимает первое место. По сути, это громадная кошка. У самцов на плечах и шее густая грива. Львицы меньше, стройнее и гривы у них нет. Львы живут группами – прайдами. Такой прайд состоит из 1 – 2 взрослых самцов, нескольких львиц и их потомства разного возраста.

alt: СТРАУС Самая большая птица в мире

description:
СТРАУС

Самая большая птица в мире. Рост его почти 3 м. Летать он не может, но в беге не уступит лошади. Живут страусы в открытой местности и в пище не разборчивы: поедают крупных насекомых, ящериц, мышей, семена и проростки растений.

alt: З Е Б Р А Зебра очень похожа на лошадь, только хвост не пушистый, а с кисточкой на конце, да грива короткая, торчком, точно подстриженная

description:
ЗЕБРА

Зебра очень похожа на лошадь, только хвост не пушистый, а с кисточкой на конце, да грива короткая, торчком, точно подстриженная. Ну, и конечно, окраска другая, чёрно–белая, полосатая. Зебры – настоящие африканцы, в других местах их нет. Живут стадами, питаются травой. Зебры дики и своенравны, ещё ни кому не удалось приручить их.

description:
НОСОРОГ

На носу у носорога – рог, а чаще два: передний большой, а задний – маленький. Рог – грозное оружие носорога, и даже слон уступает ему дорогу. Носорог очень плохо видит, но слух и чутьё у него замечательные. Живут носороги поодиночке. Питаются веточками кустарников и не боятся ни шипов, ни колючек.

alt: ГАЗЕЛЬ Газель – это вид антилоп

description:
ГАЗЕЛЬ

Газель – это вид антилоп. Эти животные выделяются грациозным телосложением и загнутыми кверху рогами. Обычно антилопы бывают рыжевато–коричневого, красноватого или серого цвета, с белыми отметинами на мордочке. Живот тоже обычно белый. Многие антилопы, живущие на открытых равнинах, собираются в стада до 1 000 голов. Другие живут в одиночку и малыми группами.

description:
Крокодил – дальний родственник наших ящериц, он даже похож на них. Но он совсем другой! Это громадное, до 6 м в длину животное с могучим хвостом и мощными челюстями, вооружённых острыми зубами. Тело покрыто плотными роговыми щитками, которые и пуля не берёт. Живут крокодилы в реках и озёрах Африки, прекрасно плавают и ныряют. Кормятся чаще рыбой, но хватают и зверей. Опасны крокодилы и для людей.

К
Р
О
К
О
Д
И
Л

alt: ЖИРАФ Самый высокий зверь в мире

description:
ЖИРАФ

Самый высокий зверь в мире. Высота его в три человеческих роста. Поразительно длинные шея и ноги, маленькая голова, украшенная парой коротких рожек, золотистая окраска с тёмными пятнами – так выглядит жираф. Живут жирафы только в Африке, в саваннах. Питаются листьями акации, мимоз и других растений. Вот зачем нужна длинная шея! Трудно жирафу пить, приходится широко расставлять передние ноги и изгибать шею.

alt: Г Е П А Р Д Гепард – удивительный зверь!

description:
ГЕПАРД

Гепард – удивительный зверь! Он как бы смесь двух разных животных. Голова, тело, хвост, пятнистая окраска – от кошки, но сидит и охотится он как собака. Гепарды – дневные хищники. В отличие от других кошачьих, они охотятся, преследуя добычу, а не из засады. Гепард – самое быстрое наземное животное.

alt: СЛОН Самое большое животное Африки

description:
СЛОН

Самое большое животное Африки. У слона огромные уши и длинные клыки – бивни. Но главное – хобот. Он для слона важнее, чем рука для человека. Хоботом он дышит, им же рвёт и кладёт в рот траву и листья - любимую свою пищу. Несмотря на размеры и неуклюжий облик, слон быстро бегает.

description:
БЕГЕМОТ

В реках и озёрах Африки живёт бегемот. У него нет волосяного покрова и вся его жизнь связана с водой. В ночные часы бегемоты выходят пастись на сушу. Неуклюжие на земле, они прекрасно плавают и ныряют, подолгу оставаясь под водой. Бегемот даже может ходить по дну в глубоких местах.

title: Презентация "Дикие животные Африки"


file_name: 7 кл  Три состояния вещества..pptx

alt: Добро пожаловать Физика 7 класс

description:
Добро пожаловать

Физика 7 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Три состояния вещества ТЕМА:

description:
Три состояния вещества

ТЕМА:

alt: В природе вещества встречаются в трех состояниях: твердом жидком газообразном

alt: Вода может находиться во всех трех состояниях: твердом - лед жидком - вода газообразном - пар

description:
      Форму твердого тела можно изменить, но для этого  необходимо приложить усилие, иногда довольно большое

В обычных условиях трудно сжать или растянуть твердое тело.

Твердое тело имеет собственную форму и объем

Свойства твердых тел

description:
           Молоко, наполняющее бутылку, имеет форму бутылки,   налитое  в пакет – принимает форму пакета,  но сохраняет свой объем

Жидкости легко меняют свою форму,
но сохраняют объем

Свойства жидкостей

description:
Воздух невидим. Обнаружить
воздух можно, если в комнате
возникнет сквозняк.

       Если перевернуть стакан вверх дном  и опустить его в воду, то вода в стакан не войдет, так как он наполнен воздухом.
       Но, если немного наклонить стакан, то из-под стакана будут выходить пузырьки воздуха.

Свойства газов

description:
          Когда теннисный мячик сжимается , то меняется объем воздуха, наполняющий мяч

         Газ, помещенный в закрытый сосуд, занимает весь его целиком. Нельзя заполнить половину емкости так, как это можно сделать с жидкостью.

Газы не имеют собственной формы и постоянного
 объема. Они принимают форму сосуда и полностью
 заполняют  предоставленный им объем

alt: Молекулы воды при переходе из одного агрегатного состояния в другое не меняются лед жидкость пар

description:
            Рассмотрим как расположены и как движутся           молекулы при различных агрегатных          состояниях?

       В газах расстояние между молекулами намного больше   размеров самих молекул.
       Молекулы газа, двигаясь во всех направлениях, почти не притягиваются друг к другу и заполняют весь сосуд

        В чем же причина отличия свойств воды  в
различных агрегатных состояниях?

Газы

Поэтому любой газ  достаточно легко сжать при нормальных условиях

description:
        Молекулы жидкости находятся друг от друга
на расстоянии меньше размеров самих молекул.
          Притяжение между ними становится  значительным. Поэтому жидкости  имеют свой объем. Жидкости обладают текучестью, поэтому у них нет своей формы.

     Молекулы жидкости  колеблются вокруг положения равновесия и перескакивают в другие позиции

Жидкости

description:
       В твердых телах притяжение между
молекулами (атомами) еще больше,
 чем у жидкостей. Поэтому  в обычных
 условиях  твердые  тела сохраняют
свою  форму и объем.

       В твердых телах молекулы расположены в определенном порядке. Это лед, соль, металлы. Такие тела называются кристаллы.

      Молекулы или атомы твердых
 тел колеблются около  положения
равновесия

Твердые тела

description:
Свойства твердых тел, жидкостей и газов
зависят от:

           1.    Расположения молекул

           2.    Движения  молекул

           3.     Взаимодействия молекул

alt: Твердое тело

description: Твердое тело

alt: Жидкость

description: Жидкость

alt: Газ

description: Газ

description:
Состояние вещества

Молекулярное строение

Свойства

Объяснение свойств

Твердое тело

сохраняют форму, объем,  несжимаемы, прочны

Частицы сильно притягиваются друг к другу и располагаются в строго определенном порядке

description:
Состояние вещества

Молекулярное строение

Свойства

Объяснение свойств

Домашнее задание:  выполните ТЕСТ и  заполните таблицу

alt: рефлексия

description: рефлексия

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Три состояния вещества


file_name: 3 класс.ppt

description:
 Фрагмент урока модуля «Практика работы на компьютере»

Тема: «Набор и редактирование текста. Клавиши управления курсором, перемещение по текстовому документу. Удаление и вставка символов»                                  (3 класс, 2 четверть)

alt: Виды информации

description: Виды информации

alt: Текстовая информация книги газеты, журналы записи на школьной доске записи в тетради

alt: Графическая информация иллюстрации в книгах, газетах, журналах картины в музеях и на выставках собственные рисунки

alt: Звуковая информация передачи по телевидению, радио речь человека музыка на кассетах и дисках

alt: Что такое текст?

description: Что такое текст?

description:
Редактирование

 это  внесение
изменений в набранный текст
(копирование, удаление, вставка, перенос)

Отредактировать текст, значит внести в его содержание изменения.

description:
К основным приёмам редактирования относятся:

Исправление ошибок.

Копирование фрагментов текста.

Вырезание фрагментов текста.

Вставка фрагментов текста.

description:
Написали предложение –
Ах, как сложно, ох, мучение!
Чуть оплошность допустили –
И ошибку получили.
Что же делать нам теперь?
Нам поможет только …

Рифмованные клавиши

Под ошибку подведи ты курсор
И Del нажми –
Вмиг исчезнет буква эта,
Словно затерялась где-то!

У Del альтернатива есть.
Это клавиша…

Текстовый редактор Word работает в режиме автоматической вставки, т.е. при вводе на месте стёртого символа нового для него автоматически добавляется место.

Символ слева от курсора
Удаляет вместо сора!

Нужный символ нажимай
И ошибку исправляй!

alt: Способы перемещения по тексту

description:
Способы перемещения по тексту

На другую строчку, может,
 <Enter> перейти поможет?

В конец строчки прыгнуть всем
 <End>поможет без проблем!

А в начало чтоб попасть,
  Надо срочно <Номе> нажать!

Для перемещения по тексту используйте клавиши управления курсо-ром - <>, <>, <>, <> или полосу прокрутки, расположенную с правой стороны экрана.

Пощелкайте на кнопках полосы прокрутки, чтобы построчно переме-щаться вверх или вниз.

Или перетащите бегунок на вертикальной полосе прокрутки указателем мыши - , чтобы сразу переместиться на несколько строк или страницу.

Или щелкните на полосе прокрутки на кнопки «Предыдущая страница» или «Следующая страница».

Для перемещения на начало документа нажмите клавишу <Ctrl> + <Home>, а на конец документа нажмите клавишу <Ctrl> + <End>.

description:
Запомните несколько правил!

В заголовках точки не ставятся;
 Знаки препинания ставятся сразу после символа;
 После знака препинания обязателен пробел!
 ENTER нажимать только в конце  абзаца;
 Внутри абзаца курсор по окончанию строки на  новую строку перейдет сам;
 Если нужно перейти на новую строку не дожидаясь окончания текущей, нажмите SHIFT + ENTER, это позволит перевести курсор не начиная новый абзац.

description:
Копирование фрагмента текста

Выделить нужный фрагмент (Любым способом);
Скопировать его в буфер обмена – запомнить.Cпособы копирования:   * Правка Копировать   * Кнопка      на панели инструментов «Стандартная»   * Щелчок ПКМ на выделении - появится      контекстное меню, там  выбрать «Копировать»   * Сочетание клавиш Ctrl + C

Способ Вы выбираете сами, главное результат.

description:
Вырезание фрагмента текста

Выделить нужный фрагмент (Любым способом);
Вырезать его в буфер обмена – убирается с прежнего места, но остается в памяти.Cпособы вырезания:   * Правка  Вырезать    * Кнопка    на панели инструментов «Стандартная»   * Щелчок ПКМ на выделении - появится      контекстное меню, там  выбрать «Вырезать»    * Сочетание клавиш Ctrl + Х

     Способ Вы выбираете сами, главное результат.

description:
Использованные материалы:

http://k-yroky.ru/load/203-6-2 -  К УРОКУ.ру шаблоны презентаций
http://www.proshkolu.ru/user/nazarovaNS/file/64185/ - презентации по информатике
http://aida.ucoz.ru – шаблон для презентации
Картинки  и рисунки  из сети Интернет


file_name: Презентация Конспект урока по лёгкой отлетики.pptx

description:
План-конспект урока по теме "Лёгкая атлетика" 7 класс

Учитель физической культуры – Зоркина Л.И

alt: Место занятий: спортивная площадка

description:
Место занятий: спортивная площадка
Инвентарь: свисток, секундомер, рулетка, кубики, перекладина.
Цели: укрепление физического и нравственного здоровья; формирование правильной осанки; развитие скоростных и координационных качеств.
Задачи:
обучение технике спринтерского бега, высокого старта, стартового разгона;
воспитание трудолюбия, сотрудничества.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: поточный, фронтальный, игровой.
Инвентарь: 10 кеглей.
Место проведения: спортивный зал.

title: Конспект урока по лёгкой атлетике


file_name: мастер класс1.pptx

description:
Мастер класс
«Элементы мнемотехники
на уроках
в начальной школе»

Учитель Пирсаидов Н.Э..

alt: Чёрный , шёл, жёлтый

description: Чёрный , шёл, жёлтый

alt: КАПУСТА

description: КАПУСТА

alt: дев чка

description:
дев

чка

alt: ДЕРЕВНЯ

description: ДЕРЕВНЯ

alt: Крестьянин

description: Крестьянин

alt: ПОГОДА

description: ПОГОДА

alt: ВОРОНА

description: ВОРОНА

alt: МОРКОВЬ

description: МОРКОВЬ

alt: ОГУРЕЦ

description: ОГУРЕЦ


file_name: табл  умнож и дел Чебурашка.pptx

description:
Таблица умножения
и деления (математический диктант)
Математика, 3 класс

Автор работы:
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 13»
г. Глазов  Удмуртская Республика
Ворончихина  Ирина Геннадьевна

description:
24 36 9 6

21 32 8 6

54 35 3 4

intro: Данный материал подходит к любому УМК. Для проверки знаний табличных случаев умножения и деления в виде математического диктанта.

title: Презнтация по математике "Таблица умножения и деления с Чебурашкой""


description:
	Bizni hamisha o`ylantirib    keladigan bir muhim masala - bu yoshlarimizning odob-axloqi, yurish-turishi, bir so`z bilan aytganda, dunyo qarashi bilan bog`liq. Bugun zamon shiddat bilan o`zgaryapti. Bu o`zgarishlarni hammadan ham ko`proq his etadigan kim – yoshlar. Mayli, yoshlar o`z davrining talablari bilan uyg`un bo`lsin. Lekin ayni paytda o`zligini ham unutmasin. Biz kimmiz, qanday ulug` zotlarning avlodimiz, degan da’vat ularning qalbida doimo aks—sado berib, o`zligiga sodiq qolishga undab tursin. Bunga nimaning hisobidan erishamiz? Tarbiya, tarbiya va faqat tarbiya hisobidan!!!
			SH.M.MIRZIYOYEV

description: Mavzu: “Mikroprosessor va kompyuter texnikasi asoslari” LMS Moodleda o’quv materialini shakllantirish.

description:
	Mundarija
Kirish……………………………………………………………………..………...2
I BOB. Elektron o’quv qo’llanmaning asosiy xossalari va talablari
1.1	Elektron o’quv qo’llanmalarning farqli xususiyati va afzalliklari….…..........5
1.2	Elektron o’quv qo’llanmalarni yaratishni asosiy xossalari va tamoyillari…..8
II BOB. “Mikroprosessor va kompyuter texnikasi asoslari” fanidan LMS Moodleda labaratoriyalarni yaratish
2.1 Elektron qo’llanmani yaratish bosqichlari……………………………..…......40
2.2 Elektron o’quv qo’llanmani yaratishda foydalanilgan dasturiy vositalar ….…43
Xulosa ……………………………………………………………………………….67
Foydanilgan adabiyotlar…………………………………………………………...68

.

description:
Mavzuning dolzarbligi; o’quvchilarning
“Mikroprosessor va kompyuter texnikasi
 asoslari” fanini mustaqil o’rganish imkoniyatini
 yaratishga mo’ljallangan adabiyotlarning yangi
avlodini yaratish hozirgi kun talabi hisoblanadi.
Bitiruv malakaviy ishimizning maqsadi: “Mikroprosessor va
 kompyuter texnikasi asoslari” fanidan LMS Moodleda
labaratoriyalarning elektron kursini yaratish. Elektron kurs
 va elektron o’quv qo’llanma tarkibidagi ma’lumotlar
ko’rgazmalar yordamida namoyish etish orqali
O’quvchilani bilim olish saviyasini oshirishdan iborat.

description: O’qish jarayonini vositalari yordamida qo’llab quvvatlash sohasidagi tizimli izlanishlar 30 yildan ko’proq tarixga ega. Bu vaqt davomida AQSH, Kanada, Fransiya va boshqa bir qator davlatlarda axborot va telekommunikatsion texnikaning turli tiplariga mo’ljallangan o’quv kompyuter tizimlari ishlab chiqildi. Dastlabki davrda bu vositalar yirik korxonalarda, harbiy va fuqarolik tashkilotlarida qo’llanilgan.

description: Kompyuter texnalogiyasini ta’lim berishga joriy qilishning 2 yo’nalishi turli sohalarni axborotlashtirish jarayonlari bilan uzviy bog’liqdir. Ushbu yo’nalish doirasiga alohida kompyuterli o’quv dasturlari avtomatlashtirilgan tizimlar elementlari obyektlar va jarayonlar tarkibini matematik modellashtirish kiradi.

alt: Klassik tushunchada darslik bu ta’lim oluvchilar uchun mo’ljallangan kitob bo’lib unda bilimlarning ma’lum sohasidagi o’quv materiali fan va texnalogiyalar hamda madaniyatning yutuqlari darajasida tizimli bayon…

description:
Klassik tushunchada darslik bu ta’lim oluvchilar uchun mo’ljallangan kitob bo’lib unda bilimlarning ma’lum sohasidagi o’quv materiali fan va texnalogiyalar hamda madaniyatning yutuqlari darajasida tizimli bayon qilinadi. Demak elektron darslik ham bosma darslik ham umiy belgilarga ega va aynan:
1- o’quv materiali bilimlarning ma’lum sohasi bo’yicha bayon qilinadi;
2- o’quv materiali fan texnika texnalogiya va madaniyatning zamonaviy yutuqlari darjasida yaratiladi;

3- o’quv materiali darsliklarda tizimli bayon qiladi, ya’ni darslikning yaxlitligini ta’minlaydigan, ma’noli munosabatlar va aloqali ko’plab elementlardan tashkil topgan butun tugallangan asarni o’zida tasvirlaydi.

description:
1.2	Elektron o’quv qo’llanmalarni yaratishning asosiy xossalari va tamoyillari

Mamlakatimiz o’quv yurtlaridga kirib kelayotgan zamonaviy
kompyuterlar asosida o’quv yurtlarini axborotlashtirishga intilishi
jarayoni ta’limda elektron darsliklarni yaratish uchun yo’l ochib
berdi.

alt: Klassik tushunchada darslik bu ta’lim oluvchilar uchun mo’ljallangan kitob bo’lib, unda bilimlarning ma’lum sohasidagi o’quv materiali fan va texnalogiyalar hamda madaniyatning yutuqlari darajasida tizimli bayon…

description:
Klassik tushunchada darslik bu ta’lim oluvchilar uchun mo’ljallangan kitob bo’lib, unda bilimlarning ma’lum sohasidagi o’quv materiali fan va texnalogiyalar hamda madaniyatning yutuqlari darajasida tizimli bayon qilinadi. Demak elektron darslik ham bosma darslik ham umumiy belgilarga ega va aynan:
1. O’quvmateriali bilimlarning ma’lum sohasi bo’yicha bayon qilinadi;
2. O’quv materiali fan texnika texnalogiya va madaniyatning zamonaviy yutuqlari darjasida yaratiladi;
3. O’quv materiali darsliklarda tizimli bayon qiladi, ya’ni darslikning yaxlitligini ta’minlaydigan, ma’noli munosabatlar va aloqali ko’plab elementlardan tashkil topgan butun tugallangan asarni o’zida tasvirlaydi.

description:
	Texnik texnologik talablarga quyidagilar kiradi.
-lokal (kompakt disk) vaboshqa tashki axborot tashuvchilarda va tarmoqli tartibotda harakatlanishi;
-multimedia va telekommunikatsion texnologiyalarning zamonaviy vositalarini maksimal qo’llash;
-ishlash qobiliyatining puxtaligi va turg’unligi;
-geterogenligi (elektron darslikspetsifikatsiyasida ko’zda tutilgan turli xildagi kompyuterli va boshqa shunga o’xshash  vositalarida turg’un ishlashi);
-nuqsonlarga turg’unligi;
-resurslarlardan samarali vato’g’ri foydalanish;
-testlashtirilganligi;

description:
Ko’shimcha ta’lim tizimida ishlash uchun yaratiladigan elektron darslik quyidagi talablarni qoniqtirishi kerak:

1.Elektron darslik materiallari yangilanishining uzluksizligi vaoddiyligi va ularni tashkillashtirish shakllari, tamoyillari bo’yicha tuzilishi kerak. Elektron darslik materiali ta’lim oluvchilarning shaxsiy faoliyatini rivojlantirishga yo’naltirilishi kerak.
2.	Elektron  darslik mazmuni va shakli bo’yicha ta’lim ta’lim tizimida ta’lim oluvchilar talablarining berishi kerak. chuqur differentsiallashuvini hisobga olgan holda ishlab chiqilganbo’lishi kerak.
3.	Elektron darsliklar ta’lim oluvchilarning tajribasi va amaliy bilimlarini hisobga olgan holda tuzilishi kerak.
4.	Elektron darslik bilan ish yakunlanganda tegishli amaliy natijalar olingan bo’lishiva imkoni bulsa tinglovchilarning shaxsiy maqsadlari joriy kilingan bo’lishi kerak. Elektron darslik minimal moliyaviy vavaqt resurslarini sarflab, maksimal natijalar olish imkonini

description:
II BOB. “Mikroprosessor va kompyuter texnikasi asoslari” fanidan LMS Moodleda labaratoriyalarni yaratish

2.1 Elektron qo’llanmani yaratish bosqichlari
AutoPlay Media Studio dasturi.

description: AutoPlay Media Studio dasturi bu multimediali CD disklarni avtomatik ishga tushiradigan shaklini yaratuvchi dasturiy ta’minot hisoblanadi.Dasturda tugmalardan, obyektlardan aktiv foydalanish, oynalararo murojaatlarning osonligi har qanday foydalanuvchi uchun osonlik tug’diradi.Foydalanilishi oson bo’lgani bilan AutoPlay Media Studio dasturi jiddiy ishlab chiqarish vositasi hisoblanadi.Hozirgi vaqtda bu dasturdan minglab foydalanuvchilar turli xil qo’llanmalar, vizitkalar, avtomatik o’qish boshlanadigan CD, DVD disklardagi ma’lumotlarni yaratish uchun qo’llaydilar.AutoPlay Media Studio dasturi sizning xayolingizdagi barcha jarayonlarni aks ettirish uchun yordam beradi.

description:
AutoPlay Media Studio dasturi – grafik obyektlarning turli xillarini, ovozli va vbideo fayllarni, matnlarni va flesh roliklarni yagona shaklga birlashtirish imkonini beradi. AutoPlay Media Studio dasturida yaratish mumkin bo’lgan dasturiy mahsulotlar:
Multimedia ishlanmalar yaratish;
Kompyuter asosida o’rgatuvchi dasturlarni yaratish (CBT - Computer Based Training);
CD-ROM larning avtomatik ishga tushadigan tizimli menyularini yaratish;
Interaktiv tijorat taqdimotlarini yaratish mumkin.
CD larda vizitkalarni yaratish
va boshqa shunga o’xshash dasturiy vositalarni yaratish mumkin.

description: AutoPlay Media Studio doimo oddiy va ishlash uchun soda bo’lgan ishchi sohadan iborat. Sahifaga yuqori darajali interaktiv obyektlarni (grafika, video, matn va h.k.)joylashtirish juda oson. Buning uchun muloqot oynasidan maxsus tugma orqali sahifaga obyektlarni joylashtirish mumkin.Bunda siz sichqoncha orqali obyektni tezkor boshqarishingiz, o’lchamlarini o’zgartirishingiz mumkin.DAstur interfeysi tayyor bo’lganidan so’ng tugmalarni bosish orqali turli xildagi effektlarni qo’shishingiz mumkin. Masalan PDF fayllarni o’qish yoki joylashtirish, tayyor taqdimotlar, videoroliklarni joylashtirish, videofilmlarni namoyish etish va veb- sahifalarni ko’rsatish, shunga o’xshash 865 turdan ortiq funksiyalarni amalga oshirish mumkin.

alt: Mazkur qo’llanmaning ikkinchi shakli

description: Mazkur qo’llanmaning ikkinchi shakli AutoPlay Media Studio 8 dasturida yaratildi.Bu dastur elektron qo’llanmalar yaratish uchun ancha qulay dastur hisoblanadi. Dasturning ko’rinishi quyidagicha:

description:
2.2 Elektron o’quv qo’llanmani yaratishda foydalanilgan dasturiy vositalarHTML HUJJATINING TUZILIShi

HTML ning konstruktsiyasi TEG lar deyiladi. Brauzer TEG larni oddiy matnlardan farqlashi uchun ular burchak qavslarga olinadilar. TEG tasvirlash jarayoni hatti harakatlarining boshlanishini bildiradi. Agar bu harakat butun hujjatga talluqli bo’lsa, bunday teg o’zining yopiluvchi juftiga ega bo’lmaydi. Juft teglarning ikkinchisi birinchisining harakatini yakunlaydi. Masalan, har bir Web sahifa  tegi bilan boshlanib  tegi bilan yopilishi kerak. Etibor bergan bo’lsangiz yopiluvchi teg ochiluvchidan « / » belgisi bilan farq qiladi. Teg nomlari katta yoki kichik harflar bilan yozilishi mumkin, bularni brauzer bir xil qabul qiladi. HTML tilida boshqa kompyuter tillaridagi kabi izoh berish imkoniyati mavjud. Izoh quyidagi «<- - » va «- ->» belgilar orsiga yoziladi.

description:
Identifikatorlar.

HTML tilida har bir qo’llanilgan tegga unikal idintifikator berish imkoniyati mavjud. Masalan matn bir necha abzatslardan tashkil topgan bo’lsin. Har bir abzatsga mos maxsus nom berish mumkin, keyinchalik HTML tilining qo’shimcha imkoniyatlari yordamida bu abzatslarni boshqarish mumkin, ya’ni ularning birortasini ko’rinmas qilish yoki shrifti rangini o’zgartirish.
Yuqoridagi ishlar faqat abzatslar uchun emas, balki Web sahifaning ixtiyoriy qismi uchun ta’luqlidir. Biror bir tegni nomlash uchun id parametri ishlatiladi. Abzatslar
 va
 orqali ko’rsatiladi.

description:
Matnlarni bezash
HTML tilida matnni tasvirlashning bir qancha usullari mavjud. Brauzer ekranida matn satrini tasvirlash uchun hech qanday teg ishlatishga hojat yo’q. Matnni yozish kifoya. Lekin uni hattoki abzatsga bo’lish ham teglarsiz amalga oshmaydi. Har xil kompyuter tizimlarida matnlarni azatsga bo’lish uchun har xil simvollar ishlatiladi, lekin HTML hujjati kompyuter tizimi qanday bo’lishidan qa’tiy nazar bir xil tasvirlanishi lozim va shuning uchun abzatsni ifodalovchi teg kiritilishiga to’g’ri kelgan. Har bir abzats boshida
 tegi qo’yiladi, oxirida esa yopiluvchi
 tegi qo’yiladi. Bu teg o’z parametrlariga ega. Bu parametrlar qatoriga identifikatsiya parametrlari  class va id, shaklli bezash parametri style va tekislash (tenglash) parmetri align kiradi.

alt: Jadvallar haqida umumiy ma’lumot

description:
Jadvallar haqida umumiy ma’lumot.
Jadvallar-bu Web sahifalarda ma’lumotlarni (vizual) tashkil qilishning muhim vositalaridan biridir. Bizga ma’lumki HTMLda, bezatish elementlarini aniq koordinatalar bo’yicha joylashtirish vositalari mavjud emas. Shuning uchun jadvallardan shu maqsadda foydalanish maqsadga muvofiq. Jadvallarni Web sahifaga joylashtirib, ularning kataklariga bezatish elementlarini joylashtirish mumkin. Bundan tashqari yana freymlar deb ataluvchi vositalar yordamida ham bu ishlarni amalga oshirish mumkin. Lekin bu vosita oxirgi vaqtlarda Web masterlar orasida o’z ommaviyligini yo’qota boshladi.

description:
Jadvallarninng qo’llanilishi va uni qurish
Ro’yxatlardagi bitta kamchilik – bu ularning bir o’lchovliligidir. Bu degani siz ro’yxatda ma’lumotlarni ketma-ketlik bilan satrma-satr joylashtirishingiz mumkin deganidir. Jadvallar ma’lumotlarni faqat satr bo’ylab emas balki ustun bo’yicha ham joylashtirish imkonini beradi.
Jadvallarni shunday ishlatish kerakki ular Web sahifada shunchaki joy egallamasligi kerak. Jadvalning satr va ustunlari ma’lumotlarni taqqoslash, qarama - qarshi qo’yish imkonini beradi. Har bir satr va ustundagi ma’lumotlarni elektron jadval singari tasvirlash mumkin.

description:
Xulosa.
Ushbu BMI ni tayyorlash davomida masofaviy ta’lim texnoogiyasi hisoblanmish LMS Moodle texnologiyasi, unda kurs yaratish, ma’lumotlar bilan boyitishni organdim. Shu bilan birga AutoPlay Media Studio dasturida  uslubiy qo’llanma tayyorlashni o’rgandim. Uslubiy qo’llanmada  AutoPlay Media Studio dastur muhiti bilan tanishish, AutoPlay Media Studio dasturining interfeyslari, asosiy tugmalari, oddiy dasturlar tuzish, grafik dastur muhitini yaratish, matnlarni joylashtirish metodlari haqida ham ma’lumotlarni berdim.

alt: E’tiboringiz uchun rahmat!

description: E’tiboringiz uchun rahmat!

title: Mikroprotsessorlar


alt: Ритмическая партитура

description: Ритмическая партитура

alt: Бьют часы на башне Тик-Так Тик-Так

description:
Бьют часы на башне
Тик-Так Тик-Так
А стенные побыстрее
Тики-таки тики-таки
А карманные спешат
Тики-таки, тики-таки, так

Часы

alt: Бьют часы на башне Тиик-Таак Тиик-Таак

description:
Бьют часы на башне

Тиик-Таак  Тиик-Таак

alt: А стенные побыстрее Тики-таки тики-таки

description:
А стенные побыстрее

Тики-таки тики-таки

alt: А карманные спешат Тики-таки, тики-таки

description:
А карманные спешат

Тики-таки, тики-таки

alt: Бом-м-м Дцынгл-дцынгл Чиби-риби

description: Бом-м-мДцынгл-дцынглЧиби-риби Риби-риби

title: презентация "Мастер класс по музыке"