file_name: Пища и способы ее добывания.pptx

alt: Пища и способы её добывания

description:
Пища и способы её добывания

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ№18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
12.1.14

Цель урока

Познакомиться с видами пищи и различными способами добывания ее у животных.

description:
12.1.14

Задачи урока

Образовательные:
расширить знания обучающихся о питании животных;
познакомить со способами добывания пищи.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к предмету;
развивать умения обобщать, анализировать и систематизировать знания.
Воспитательные:
воспитывать любовь к природе;
воспитывать бережное отношение к животным.

description:
12.1.14

Ответьте на вопросы

1. Что такое среда обитания животного?

2. Какие среды жизни освоили животные Тамбовской области?

3. Что такое факторы факторы среды?

4. На какие группы делятся факторы среды?

5. Что относится к биотическим факторам?

Это часть природы, которая окружает животный
организм и воздействует на него.

Водная, наземно-воздушная, почвенная и
живой организм.

Компоненты среды, воздействующие на
организмы, называются факторами среды,
или экологическими факторами.

Абиотические, биотические и антропогенные
факторы.

Факторы среды, влияющие на
жизнедеятельность организмов.

description:
12.1.14

Продолжим…

6. Что относится к абиотическим факторам?

7. Что относится к антропогенным факторам?

8. Чем факторы среды отличаются от условий существования животных?

Это прямо или косвенно действующие на
организм факторы неживой природы - свет,
температура, влажность, химический состав
воздушной, водной и почвенной среды и др.

Разнообразные формы деятельности
человеческого общества, которые приводят
к изменению среды обитания других видов
или непосредственно сказываются на их жизни.

Под условиями существования животных
понимают совокупность жизненно необходимых
факторов, без которых животное не может
обойтись. К ним относятся пища, вода, воздух,
температура среды, жилище, другие организмы.

description:
Старт

Вспомните эти понятия и термины

            организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических.
                     организмы, которые не способны синтезировать органические вещества из неорганических путём фотосинтеза или хемосинтеза.
                 организмы, питающиеся органическими веществами отмерших организмов или выделениями живых. По типу питания сапрофиты относятся к гетеротрофным организмам.
                 процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды на свету.

Автотрофы -

Гетеротрофы -

Сапрофиты -

Фотосинтез -

description:
12.1.14

По способу питания животные являются гетеротрофами.

Гетеротрофное питание

Сапротрофное

Голозойное

Паразитарное

description:
12.1.14

Сапротрофы

Сапротрофное питание - питание органическими веществами, образующимися при разложении тел организмов или продуктов их жизнедеятельности.

description:
12.1.14

Голозои

Голозойное  питание - питание частями тела других организмов за счёт наличия хорошо развитой пищеварительной системы.

description:
12.1.14

Паразиты

Паразитарное  питание - питание органическими веществами живых организмов.

alt: Классификация животных по объекту питания

description:
12.1.14

Классификация животных по объекту питания.

Фитофаги

Зоофаги

Полифаги

Сапрофаги

Копрофаги

description:
12.1.14

Фитофаги

Фитофаги - это животные, питающиеся растениями. Растительноядные животные обитают в воде, почве, на суше. Обитатели суши используют в пищу практически все части растений: стебли, листья, цветы, плоды, семена. Например, многие бабочки, пчёлы, шмели питаются нектаром и пыльцой цветков. Жуки-короеды, пилильщики грызут стволы деревьев.

description:
12.1.14

Фитофаги

Кузнечики, майские жуки, лоси, косули, зайцы и др. предпочитают сочные, зелёные части растений. А суслики, хомяки, тушканчики собирают семена, зерно.

description:
12.1.14

Фитофаги

Растительной пищей питаются и многие обитатели местных водоёмов: личинки рыб, личинки амфибий, моллюски (прудовики, катушки), рыбы (белый амур, толстолобик).
Представители почвенной фауны (дождевые черви, медведки, кроты) поедают подземные части растений.

description:
12.1.14

Зоофаги

Зоофаги - это животные, питающиеся животной пищей. Они есть в каждой систематической группе животных. Некоторые насекомые, например божьи коровки, жужелицы, рыжие лесные муравьи, богомолы, питаются другими насекомыми, регулируя таким образом их численность в природе.

alt: Зоофаги Широко распространённый в нашей области уж обыкновенный питается преимущественно амфибиями, но может поедать рыбу, ящериц, мышевидных грызунов, а для гадюки обыкновенной пищей являются в…

description:
12.1.14

Зоофаги

Широко распространённый в нашей области уж обыкновенный питается преимущественно амфибиями, но может поедать рыбу, ящериц, мышевидных грызунов, а для гадюки обыкновенной пищей являются в основном мышевидные грызуны.

alt: Зоофаги Много хищников среди птиц

description:
12.1.14

Зоофаги

Много хищников среди птиц. Обычные для лесов Тамбовской области виды - ястреб большой (тетеревятник) и ястреб малый (перепелятник) - питаются птицами,
а канюк обыкновенный предпочитает мышевидных грызунов.

alt: Зоофаги Среди хищных млекопитающих на территории области встречаются волк, в пищевом рационе которого преобладают кабан, косуля, лось, а также лисица обыкновенная, питающаяся в основном мышевидными…

description:
12.1.14

Зоофаги

Среди хищных млекопитающих на территории области встречаются волк, в пищевом рационе которого преобладают кабан, косуля, лось, а также лисица обыкновенная, питающаяся в основном мышевидными грызунами.
В последнее время редкими видами наших лесов стали горностай и ласка, истребляющие мышевидных грызунов - вредителей сельского хозяйства и приносящие тем самым большую пользу человеку.

alt: Полифаги Полифаги - всеядные животные

description:
12.1.14

Полифаги

 Полифаги - всеядные животные.
Представителями этой группы являются речные раки, обитающие в реках и озёрах Тамбовской области, пищевой рацион которых составляют водные беспозвоночные, растения, гниющие органические остатки.

description:
12.1.14

Полифаги

Примером всеядных птиц могут служить вороновые (ворон, ворона, грач, галка), питающиеся изредка - падалью.

description:
12.1.14

Полифаги

Из всеядных млекопитающих можно назвать бурого медведя, ранее встречавшегося в лесных массивах по реке Цне. Этот сильный хищник без особого труда способен убить крупного зверя, поймать рыбу, в то же время любит лакомиться мёдом из пчелиных сотов, посещать малинник, копаться в муравейнике.

description:
12.1.14

Сапрофаги

Сапрофаги - это животные, питающиеся мёртвыми растительными и животными остатками.
К ним относятся жуки-мертвоеды, личинки мух.

description:
12.1.14

Копрофаги

Копрофаги - это животные, питающиеся экскрементами других животных либо собственными.
Так, жуки-навозники, дождевые черви, поедая экскременты других животных, способствуют тем самым гумификации почв и повышению их плодородия.
Собственными экскрементами питаются многие грызуны и зайцеобразные, потребляющие большое количество растительной пищи, которая долго переваривается в кишечнике. Находясь в убежище, они поедают так называемый «мягкий кал», содержащий много бактерий, способствующих перевариванию и более полному усваиванию пищи организмом.

alt: Способы добывания пищи животными активное

description:
12.1.14

Способы добывания пищи животными

активное

Питание

пассивное питание
(фильтрация)

паразитическое

description:
12.1.14

Фильтрационное питание

Фильтрационное питание свойственно многим обитателям водной среды, ведущим малоподвижный или сидячий образ жизни. Они фильтруют из воды пищевые объекты с помощью различных приспособлений. Так, мелкие пресноводные ракообразные (дафнии и циклопы), составляющие планктон в водоёмах нашей области, на своих конечностях имеют многочисленные щетинки, с помощью которых отцеживают из воды простейших, одноклеточные водоросли, бактерии, органические остатки.
А личинки комаров отфильтровывают пищу щетинками на верхней губе.

description:
12.1.14

Фильтрационное питание

Пресноводные двустворчатые моллюски беззубки и перловицы - пассивно питаются органическими частицами и микроорганизмами, которые поступают в мантийную полость с током воды. Жабры и ротовые лопасти улавливают эту пищу и отправляют её в рот. Непрерывный ток воды в мантийной полости создаётся благодаря колебаниям ресничек, расположенных на жабрах, мантии и ротовых лопастях. Одна перловица длиной 5 - 6 см при температуре 20°С очищает до 16 л воды в сутки. Некоторые рыбы процеживают воду через жаберный аппарат, например толстолобик, который разводится в прудах нашей области. Следует отметить, что благодаря жизнедеятельности фильтраторов происходит самоочищение водоёмов, улучшается качество воды в них.

description:
12.1.14

Паразитическое питание

Паразитическое питание сложнее пассивного. Паразиты, находясь в теле хозяина, питаются его соками, тканями или переваренной пищей. В связи с этим они утратили ряд органов, необходимых для жизни в открытой среде, - это органы пищеварения, ориентации, движения. При этом у них возникли специфические приспособления к условиям жизни внутри хозяина. Паразиты отличаются большой плодовитостью благодаря хорошо развитым органам размножения, имеют присоски и крючки, при помощи которых держатся в теле хозяина.

alt: Эндопаразиты Эндопаразиты живут внутри хозяина

description:
12.1.14

Эндопаразиты

Эндопаразиты живут внутри хозяина.
Эндопаразитами являются многие виды одноклеточных животных (дизентерийная амёба, кокцидии), паразитические плоские черви (бычий цепень, широкий лентец, печёночный сосальщик), круглые черви (аскариды, острицы).

description:
12.1.14

Эктопаразиты

К эктопаразитам относятся вши, пухоеды, большинство клещей.
Так, паутинный клещ - опасный .вредитель комнатных растений, чесоточный зудень, собачий клещ паразитируют на коже человека и домашних животных.
В реках нашей области встречается минога украинская, которая также является эктопаразитом. Она выделяет пищеварительный сок на тело жертвы, а затем всасывает переварившиеся таким образом ткани. Такое пищеварение называется внекишечным.

alt: Активное питание Активное питание требует определённых усилий со стороны животного при поисках и добывании корма и соответствующих приспособлений - и в строении органов пищеварения, и…

description:
12.1.14

Активное питание

Активное питание требует определённых усилий со стороны животного при поисках и добывании корма и соответствующих приспособлений - и в строении органов пищеварения, и в особенностях поведения. Оно проявляется в таких формах, как пастьба, собирательство, поиск, подкарауливание.
Пастьба характерна для растительноядных животных, например копытных. Пасущиеся формы не тратят много сил на поиск корма, обычно его достаточно много вокруг, и основное время у них уходит на поглощение и переваривание пищи. Однако при недостатке корма они кочуют на новые территории.

description:
12.1.14

Собирательство

При собирательстве животные тратят много сил на поиск семян, насекомых, поедание которых не представляет для них особого труда. Собирателями являются кроты, землеройки, куриные, дятлы и прочие животные.

description:
12.1.14

Подкарауливание

Подкарауливание позволило выработать у разных животных свои способы затаивания и внезапного нападения на жертву. Например, щука бросается за рыбой из укрытия, а сом, обитающий в реках Тамбовской области, для подманивания добычи шевелит усами, а когда добыча приблизилась, широко раскрывает пасть и делает стремительный рывок. Лягушки ловят движущуюся добычу, выбрасывая клейкий язык.

description:
12.1.14

Ловля

При ловле добычи животные обладают хорошо развитой поисковой активностью и охотничьим поведением. Охотники на движущуюся добычу тратят много энергии не только на её поиск, но и на преследование. Эта форма  активного питания свойственна многим хищным птицам (канюк обыкновенный, коршун чёрный)и млекопитающим (волк, лисица, куница).

alt: Знаете ли вы ... В животном мире существуют правши и левши

description:
12.1.14

Знаете ли вы...

В животном мире существуют правши и левши. Например, у большинства моллюсков раковины закручены вправо. Однако встречаются и левозакрученные раковины. Кроме этого, бывают виды моллюсков, которые строят свои домики, закручивая их налево или направо в зависимости от условий окружающей среды.

alt: Домашнее задание §3 Вопросы после параграфа

description:
Домашнее задание

§3
Вопросы после параграфа.

Сообщения:
О различных группах
организмов по способам питания.
Способы добывания пищи у
животных.

alt: ВЫХОД Спасибо за работу

description:
ВЫХОД

Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Пища и способы ее добывания"


alt: Quiz

description: Quiz

description:
What is the highest mountain in the world?

Mount Elbrus
Mount Everest
Mount Ararat

alt: What is the biggest Ocean in the world?

description:
What is the biggest Ocean in the world?

The Atlantic Ocean
The Indian Ocean
The Pacific Ocean

alt: What is the longest river in the world?

description:
What is the longest river in the world?

The Volga
The Nile
The Amazon

alt: What is the slowest animal ? monkey snail crocodile

description:
What is the fastest animal in the world?

Cheetah
Wolf
Horse

alt: What is the deepest lake in the world?

description:
What is the deepest lake in the world?

Viktoria
Baikal
Ladoga

alt: What is the biggest berry in the world?

description:
What is the biggest berry in the world?

Cherry
Strawberry
Watermelon

alt: What is the tallest animal? A bear

description:
What is the tallest animal?

A bear
An elephant
A giraffe

intro: Викторина на английском языке с вопросами в превосходной степени прилагательных

английский язык

group: Дисциплины

title: Викторина " What is the biggest ocean"


file_name: Die beliebteste Berufe in Russland.pptx

alt: Beliebte Berufe in Russland

description: Beliebte Berufe in Russland

alt: Der Psychologe Der Psychologe hilft

description:
Der Psychologe

Der Psychologe hilft Menschen. Das sind sehr kluge und freundliche Menschen. Sie geben Tipps. Eine Person öffnet sich einem Psychologen

description:
Programmierer

Der Programmierer kennt die Mechanismen im Computer. Er kennt Programmiersprachen. Experten können Anwendungen und Websites erstellen .

description:
Salesmanager

Der Manager kommuniziert mit Menschen. Er untersucht die Nachfrage nach Waren und fördert sie.

description:
Tierarzt

Er kennt die anatomische und physiologische Struktur von Tieren. Er kümmert sich um sie.

alt: Der Anwalt Der Anwalt kennt viele

description:
Der Anwalt

Der Anwalt kennt viele Gesetze und Artikel. Es schützt die Rechte und Freiheiten der Menschen.

alt: Der Lehrer Der Lehrer kennt die

description:
Der Lehrer

Der Lehrer kennt die Herangehensweise an Kinder. Er gibt den Kindern neues Wissen.Er studiert die Psychologie von Kindern.

alt: Danke für die Aufmerksamkeit

description: Danke für die Aufmerksamkeit

title: Проект " Популярные профессии в России"


file_name: оборудование для раздачи пищи.pptx

alt: Оборудование для раздачи пищи

description: Оборудование для раздачи пищи

description:
Оборудование для раздачи пищи

Раздаточные линии комплектуются из различных видов оборудования: вспомогательного, теплового, немеханического и транспортирующего.
К вспомогательному тепловому оборудованию относятся мармиты, тепловые шкафы, тепловые стойки и термостаты для поддержания готовой продукции в горячем состоянии и кратковременного хранения.
К немеханическому оборудованию относятся столы для установки на них посуды, термостатов и контрольно-кассовых аппаратов.
К транспортирующему – передвижные тележки для посуды и приборов. .

alt: Мармиты Мармиты Классификация

description:
Мармиты

Мармиты Классификация Выпускаются или эксплуатируются стационарные электрические мармиты следующих типов: МСЭСМ-3, МСЭ-3К для кратковременного хранения первых блюд; МСЭСМ-50, МСЭСМ-5К, МСЭСМ-55, МСЭСМ-60, МСЭСМ-80, МСЭСМ-110 для кратковременного хранения вторых блюд, гарниров, соусов и др.; МСЭ-55, МСЭ-55К, МС-80, МСЭ-80К, МСЭ-110, МСЭ-110К – вторых блюд в мармитницах и противнях с несоусными блюдами в тепловом шкафу; МСЭ-84  - для кратковременного хранения в горячем состоянии супов, соусов, соусных блюд и гарниров; МНЭ-22, МНЭ-45 – первых и вторых блюд.

alt: Вспомогательное тепловое оборудование

description:
Вспомогательное тепловое оборудование

Предназначен для кратковременного хранения первых блюд в наплитных котлах в горячем состоянии.

Эксплуатация мармита. Перед работой с мармитом необходимо ознакомиться с элементами его управления, а также с инструкцией по эксплуатации. Обслуживающий персонал должен пройти специальное обучение и инструктаж по технике безопасности

Мармит стационарный МСЭСМ-3

description:
Мармиты стационарные электрические секционно-модулированные МСЭСМ-50, МСЭСМ-55

. Предназначены для кратковременного хранения в горячем состоянии вторых блюд, гарниров, соусов и последующей реализации продукции на линии раздачи. Мармиты имеют одинаковую конструкцию и отличаются один от другого формой, количеством и суммарной вместимостью мармитниц, а также размерами и потребляемой мощностью. Устанавливаются они в раздаточных линиях и линиях самообслуживания.

description:
Мармиты передвижные

Мармиты передвижные электрические МЭП-6, МЭП-20, МП-28, МЭП-35, МЭП-60. Назначение, устройство и принцип действия передвижных мармитов те же что и у стационарных

description:
Стойка раздаточная электрическая секционная модулированная СРТЭСМ

Тепловая стойка предназначена для подогрева тарелок и готовых блюд на раздаче

description:
Электрическая кофеварка КВЭ-7

Предназначена для приготовления натурального кофе и кофейных напитков

Эксплуатация кофеварки. Перед началом работы в кофеварку заливают воду в количестве 6...7 л, но не менее 4 л (при малом количестве воды кипяток не циркулирует), закрывают варочный сосуд крышкой и включают в электрическую сеть на полную мощность, устанавливая переключатель на режим "Кипение". За 5-6 мин.ут до закипания воды на фильтр ровным слоем насыпают молотый кофе и вновь закрывают крышку кофеварки. Для поддержания напитка в горячем состоянии переключатель устанавливают в положение "Подогрев".

intro: дидактический материал при обучении по профессии Повар

title: презентация Оборудование для раздачи пищи


file_name: Презентация Обработка кармана.pptx

alt: Обработка прорезного кармана с листочкой с втачными концами

description:
Раскрой деталей кармана

Листочка, выкраивается из основной ткани
ширина равна 9 см.
длина равна 18 см.

description:
Подзор - 1 деталь, из основной ткани,
длина равна 18 см.
ширина равна 7 см.

Долевик - 1 деталь из материала с клеевым покрытием,
длина 20 см. ширина 6 см.

description:
Прокладка листочки - 1 деталь из материала с клеевым покрытием,
длина 18 см.
ширина 4,5 см.

Полочка - 1 деталь из основной ткани,
длина равна 20 см.
ширина равна 20 см.

description:
 Подкладка кармана- 2 детали
длина равна 14 см.
ширина равна 18 см.

alt: Последовательность обработки Наметить середину листочки с изнаночной стороны

alt: Соединить листочку с клеевой прокладкой

description:
Соединить листочку с клеевой прокладкой

На изнаночную сторону листочки наложить прокладку клеевым слоем вниз и приклеить с помощью утюга

alt: Приутюжить листочку Листочку перегнуть по линии середины изнаночной стороной внутрь и приутюжить листочку с изнаночной стороны

alt: Наметить на листочке линию притачивания

description:
Наметить на листочке линию притачивания

От сгиба отложить 3 см, наметить линию мелом.

description:
Разметка кармана

Линии 1-4 выполняются мелом
1- линия, определяющая месторасположение кармана
2- линия вспомогательная. Расстояние между линией 1и 2 равно 3 см.
3-4 - линии ограничивающие длину кармана
Расстояние между линиями 3 и 4 равно 14 см.

alt: Соединить долевик с изделием. На изнаночную сторону полочки наложить долевик клеевым слоем вниз, середина долевика должна совпадать с серединой ширины листочки, боковые стороны долевика должны…

description:
Соединить долевик с изделием.

На изнаночную сторону полочки наложить долевик клеевым слоем вниз, середина долевика должна совпадать с серединой ширины листочки, боковые стороны долевика должны выходить на одинаковое расстояние за линии 3-4. Приклеить долевик с помощью утюга.

alt: Соединить подзор с подкладкой кармана

description:
Соединить подзор с подкладкой кармана

Подзор притачать к подкладке кармана, ширина шва 7-10 мм.
Припуск на шов заутюжить в сторону подкладки.

description:
Притачать листочку к полочке

Листочку наложить на лицевую сторону полочки изнаночной стороной вверх, совмещая линию разметки на листочке с нижней линией разметки на полочке. Боковые срезу листочки расположить симметрично по отношению к разметке кармана.
Притачать листочку до поперечных линий разметки.

alt: Притачать подкладку кармана к листочке

description:
Притачать подкладку кармана к листочке

На листочку лицевой стороной вниз наложить подкладку кармана, совместить срезы и притачать.

description:
Притачать подзор к полочке

Подзор наложить на лицевую сторону полочки лицевой стороной вниз, совмещая линию разметки подзора с верхней линией разметки кармана. Боковые срезы подзора должны быть на уровне боковых срезов листочки.
Притачать подзор к полочке.

alt: Контроль качества С изнаночной стороны проверить: ровность строчек, строчки должны заканчиваться на одинаковом расстоянии, расстояние между строчками одинаковое и равно ширине листочки в готовом виде…

description:
Контроль качества

С изнаночной стороны проверить:
ровность строчек, строчки должны заканчиваться на одинаковом расстоянии, расстояние между строчками одинаковое и равно ширине листочки в готовом виде - 3 см.

alt: Разрезать вход в карман Отверстие для кармана разрезать со стороны изнанки от середины кармана по обе стороны на расстоянии 0,8-1,0 см от концов кармана, сделать…

description:
Разрезать вход в карман

Отверстие для кармана разрезать со стороны изнанки от середины кармана по обе стороны на расстоянии 0,8-1,0 см от концов кармана, сделать разрезы наклонно по направлению к концам строчек, не доходя 0,1-0,2 см до концов строчек.

description:
Вывернуть карман

Припуск листочки и подзора вывернуть на изнаночную сторону основной детали через разрез кармана и направить в разные стороны. Уголки, образованные наклонными надсечками отогнуть на изнаночную сторону основной детали.
Приутюжить шов притачивания листочки и подзора.

description:
Закрепить концы кармана и стачать подкладку кармана

Отогнуть основную деталь (полочку) углы кармана расправить и закрепить по основанию тройной машинной строчкой, одновременно стачивая карманную подкладку, ширина шва 1,0 см, закругляя строчку в углах.
Обметать подкладку кармана
Приутюжить карман с
изнаночной, а затем с лицевой
стороны через проутюжильник.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

intro:
Раздел: Обработка деталей и узлов швейного изделия.

Цели урока:

Воспитательная: Формирование положительной мотивации к учебно-трудовой деятельности.

Развивающая: Развитие настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Обучающая: Формирование у обучающихся профессиональных навыков и привычек по обработке прорезного кармана с листочкой.

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений, навыков.

title: Обработка прорезного кармана в листочкой с  втачными концами


description:
Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

ВИДЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПАМЯТИ

Игровое занятие в 8 классе

description:
ПРОВЕРИМ ВАШУ ПАМЯТЬ

запоминание на основе зрительного восприятия
запоминание материала после прослушивания
память движения, действия, моторики

Существует ТРИ основных вида памяти:

Зрительная –
слуховая –
механическая –

Память – это психическая способность мозга, с помощью которой
информация кодируется, хранится и извлекается при необходимости.

description:
ПРОВЕРИМ ВАШУ ЗРИТЕЛЬНУЮ ПАМЯТЬ

64  93  57  68  46  37  39  52  74  49  50  25

Прочтите числа один раз и постарайтесь их запомнить:

При хорошей зрительной  памяти учащиеся должны  запомнить
не  менее 9 чисел.

description:
ПРОВЕРИМ ВАШУ СЛУХОВУЮ ПАМЯТЬ

68  43  35  39  52  61  90  56  74  42  54  27

Прослушайте числа один раз и постарайтесь их запомнить:

При хорошей слуховой  памяти учащиеся должны  запомнить
не  менее 7 чисел.

alt: ПРОВЕРИМ ВАШУ СМЫСЛОВУЮ ПАМЯТЬ

description:
ПРОВЕРИМ ВАШУ СМЫСЛОВУЮ ПАМЯТЬ

Прослушайте 10 пар слов, между которыми существует смысловая связь, и постарайтесь их запомнить:

Вода – шум,
стол – обед,
мост – река,
рубль  – копейка,
лес – медведь,
дуб  – жёлудь,
дичь – выстрел,
рой – пчела,
час – время,
гвоздь – доска.

При хорошей смысловой памяти учащиеся должны  запомнить
не  менее 6 пар слов.

alt: ПРОИМЕРЫ ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ,

description:
ПРОИМЕРЫ ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ,
ВОШЕДШИЕ В ИСТОРИЮ

Говорят, что Наполеон  мог одновременно выполнять семь дел. Трудно поверить, но это так.

В 1887 году французский психолог Фредерик Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог, декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения.

alt: ПРОИМЕРЫ ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ,

description:
ПРОИМЕРЫ ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ,
ВОШЕДШИЕ В ИСТОРИЮ

Гениальный  физик и математик  Леонард Эйлер  обладал необыкновенной памятью на числа. Он помнил 6 первых степеней всех чисел до 100.

Милий Алексеевич Балакирев, услышав в концерте одно из симфонических произведений Чайковского, сумел через два года в точности воспроизвести его автору.

alt: ПРОИМЕРЫ ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ,

description:
ПРОИМЕРЫ ФЕНОМЕНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ,
ВОШЕДШИЕ В ИСТОРИЮ

Занятен случай из творческой биографии Сергея Васильевича Рахманинова.
Однажды  его учитель  Сергей  Иванович Танеев  ожидал  у себя дома  известного композитора Александра Константиновича Глазунова,  который должен был прийти, чтобы  сыграть только что написанную симфонию. Перед приходом  Танеев спрятал у себя в спальне Рахманинова, студента  консерватории.

Глазунов проиграл симфонию Танееву, не подозревая, что её слушал  ещё один человек. А через несколько дней  Танеев повёз Рахманинова к Глазунову, и студент консерватории, сев за рояль, в точности воспроизвёл симфонию Глазунова. Композитор был озадачен: как этот молодой человек мог исполнить его произведение, если он ещё не давал никому своих  новых нот.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Игровое занятие в 8 классе "Виды человеческой памяти"


alt: Индекс Биг Мака: угадай, сколько стоит бургер в разных странах мира викторина

alt: Курс валют мира знаменитый индекс

description:
Курс валют мира

знаменитый индекс Биг Мака, введенный изданием The Economist для оценки паритета покупательной способности. Этот индекс показывает соотношение валют разных стран мира не по официальному курсу, а по покупательной способности граждан (в данном случае, на примере покупки Биг Мака). Предлагаем пройти наш тест и угадать, какова стоимость этого бургера в различных странах мира.

description:
Как проводят расчёты📝

Суть индекса состоит в том, что цена бигмака из «Макдональдса» в долларах должна быть одинаковая по всему миру. Сейчас средняя стоимость бургера в США — $5,65.

Чтобы рассчитать курс валюты по индексу, цену бигмака в национальной валюте делят на цену в доллара💰

В России средняя стоимость бургера ₽170. Тогда курс доллара, будет равен: ₽170/$5,65 = ₽30.

А официальный курс доллара ЦБ на 11 августа — ₽73,56. получается, что курс рубля недооценён почти в 2 раза.

description:
В России стоимость Бигмака в 2023 году составляет примерно 169 рублей. В то же время, в США цена на этот бургер может составлять около 7 долларов, в Китае — примерно 18 юаней, а в Германии — около 4.5 евро.
Все эти цены относительны и могут варьироваться в зависимости от нескольких факторов, включая экономическую ситуацию, уровень зарплат и налоговые ставки каждой страны.

description:
"Индекс оливье"

2009 году
"Индекс оливье" появился по аналогии с американским "индексом бигмака" (впервые о нём шутливо упомянул журналист Пам Вудалл в своей статье, и с того момента индекс публикуется каждый год). В России "индекс оливье" появился значительно позже, только в 2009 году. Впервые его опубликовал журнал "Труд". Более десяти лет один из любимых салатов россиян помогает определять уровень инфляции.

alt: Биг Мак в России стоит ... А) 2

description:
Биг Мак в России стоит ...

А) 2.2 доллара США; Б) 2.3 доллара США; В)2.5 доллара США

description:
Какой экономический показатель показывает индекс оливье

А) паритет покупательской способности;
Б) инфляции;
В) доход на душу населения.

alt: Биг Мак в США стоит ... А) 5.65 доллара

description:
Биг Мак в США стоит ...

А) 5.65 доллара США; Б) 7 доллара США; В)2.5 доллара США

description:
В советской кухне был разработан бюджетный аналог «Оливье»

А) «Зимний» салат;
Б) Мимоза;
В)Крабовый.

alt: Биг Мак в Великобритании стоит

description:
Биг Мак в Великобритании стоит ...

А) 5.65 доллара США; Б) 7 доллара США; В) 4.41 доллара США

description:
Какой экономический закон определяет индекс Биг Мака

А) закон спроса;
Б) закон предложения;
В) закон единой цены.

intro: Материалы для недели финансовой грамотности

title: Индекс БигМака


file_name: ЧС техногенного и природного характера.pptx

alt: ЧС техногенного и природного характера

description:
 ЧС техногенного и природного характера

Каменск-Уральский
2021

Исполнитель
Туркеева
Мария Евгеньевна
Тушкова
Екатерина Михайловна
Специальность 44.02.05
«Коррекционная педагогика
в начальном образовании»
Группа 26 Б
Руководитель
Колмогорцева
Вероника Дмитриевна

description:
Чрезвычайная ситуация - это

	обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы.

alt: Чрезвычайные ситуации: ПРИРОДНОГО

description:
Чрезвычайные ситуации:

ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА

ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА

alt: I. Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение наводнение смерч тайфун сель снежная лавина

description:
Землетрясение - это

	 подземные колебания и толчки в результате сейсмических волн и подвижек определенных участков земной коры.

description:
Наводнение - это

	затопление водой определенной местности.

description:
Смерчи, тайфуны (ураганы)

  Смерчи, тайфуны (ураганы) относятся к ветровым метеорологическим явлениям.

alt: Сель, снежная лавина

description: Сель, снежная лавина

alt: II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера: химическая авария радиационная авария взрыв пожар

description:
Химическая авария - это

нарушение технологического процесса на производстве.

alt: Радиационная авария - это нарушение пределов безопасной эксплуатации ядерно-энергетической установки

alt: Взрыв, пожар.

description: Взрыв, пожар.

alt: Об аварийной ситуации следует сообщить по следующим телефонам: 101 – противопожарная служба 102 – полиция 103 – скорая медицинская помощь 104 – аварийная газовая служба…

description:
Об аварийной ситуации следует сообщить по следующим телефонам:

101 – противопожарная служба
102 – полиция
103 – скорая медицинская помощь
104 – аварийная газовая служба
112 – единая служба спасения

description: Запомните! Сирены и прерывистые гудки предприятий и транспортных средств означают сигнал «Внимание всем!» Услышав его, немедленно включите радио- или телеприемник и прослушайте информационное сообщение о чрезвычайной ситуации.

alt: Помните! Паника в любой чрезвычайной ситуации вызывает неосознанные действия, приводящие к тяжелым последствиям!

description:
Список использованных источников:

https://fireman.club/inseklodepia/chrezvychajnaya-sit..
https://fireguys.ru/metodicheskie_plany/avariino-spas..
https://adm-dausuz.ru/2019/10/5194/
https://sp-bizhbulyak.ru/go-i-chs/2020/02/4549/
https://www.ecospas.ru/chrezvychaynye-situacii-tehnogennogo-haraktera
https://www.mchs.gov.ru/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: ЧС техногенного и природного характера

title: Интерактивная презентация  по БЖ "ЧС техногенного и природного характера"


file_name: ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՐՊԵՍ ՄՏԱՎՈՐ ՀԵՏԱՄՆԱՑՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՆԵՑՈՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ.pptx

alt: ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԴԱՍՏԻԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՐՊԵՍ ՄՏԱՎՈՐ ՀԵՏԱՄՆԱՑՈՒԹՅՈՒՆ ՈՒՆԵՑՈՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՄԻՋՈՑ Գայանե Վարդանյան

alt: Աշխատանքային դաստիարակությանը անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել որպես անձի ձևավորման և սոցիալական հմտությունների ձևավորման կարևորագույն գործոնի: Մտավոր զարգացման խնդիրներով երեխաների հետ տարվող աշխատանքներում հիմնական ուշադրություն դարձվում…

description:
Աշխատանքային դաստիարակությանը անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել որպես անձի ձևավորման և սոցիալական հմտությունների ձևավորման կարևորագույն գործոնի:

     Մտավոր զարգացման խնդիրներով երեխաների հետ տարվող աշխատանքներում հիմնական
      ուշադրություն դարձվում է սոցիալական հմտությունների ձևավորմանը, սոցիալական
      հարմարեցմանը և մասնագիտական – աշխատանքային պատրաստվածությանը:

alt: Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հատուկ ուսուցման առաջնային ուղղություններից մեկը հանդիսանում է աշխատանքային դաստիարակությունը, սոցիալական հմտությունների ձևավորումը և այս երեխաների համար աշխատանքային պատրաստվածության իրական հնարավորության ապահովումը:…

description:
Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հատուկ ուսուցման առաջնային ուղղություններից մեկը հանդիսանում է աշխատանքային դաստիարակությունը, սոցիալական հմտությունների ձևավորումը և այս երեխաների համար աշխատանքային պատրաստվածության իրական հնարավորության ապահովումը:

                                                                                Աշխատանքային ունակությունների զարգացում

alt: Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հատուկ ուսուցման առաջնային ուղղություններից մեկը հանդիսանում է՝ ◊ աշխատանքային դաստիարակությունը, ◊ սոցիալական հմտությունների ձևավորումը, ◊ այս երեխաների համար աշխատանքային պատրաստվածության իրական…

description:
Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հատուկ ուսուցման առաջնային ուղղություններից մեկը հանդիսանում է՝ ◊ աշխատանքային դաստիարակությունը,  ◊ սոցիալական հմտությունների ձևավորումը,   ◊ այս երեխաների համար աշխատանքային     պատրաստվածության  իրական     հնարավորության  ապահովումը:

                                                                                Հետաքրքրությունների և աշխատանքային
                                                                                ունակությունների ձևավորում

alt: Մտավոր զարգացման խնդիրներով աշակերտների սոցիալական հմտությունների, աշխատանքային դաստիարակության և աշխատանքային պատրաստվածության խնդիրներն են. Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի դաստիարակու թյուն Մտավոր զարգացման թերություն ների շտկում և…

description:
Մտավոր զարգացման խնդիրներով աշակերտների սոցիալական հմտությունների, աշխատանքային դաստիարակության և աշխատանքային պատրաստվածության                                                            խնդիրներն են.

Աշխատանքի
նկատմամբ  դրական վերաբերմունքի դաստիարակու
թյուն

Մտավոր զարգացման թերություն
ների շտկում և փոխհատու
ցում

Անհատի համապատասխան հատկանիշների ձևավորում

Ինքնու
րույնու
թյուն

Ինքնագնա
հատականի բարձրա
ցում

Պատաս
խանա
տվության  զգացում

Կենցաղային սպասարկման մեջ մաքսիմալ ինքնուրույնության ապահովում

Կոլեկտիվում երեխաների համատեղ աշխատանքի ուսուցում

Աշխատանքի այս կամ այն ձևում մի շարք գործառնությունների իրականացման հմտությունների մշակում

Աշխատանքային գործունեության մեկ տեսակից մյուսին անցման ուսուցում

alt: Մտավոր հետամնացության՝ առավել ևս ծանր աստիճանի մտավոր հետամնացության դեպքում ակնհայտ է այս երեխաների կենսական – գործնական աշխատանքային ունակությունների սոցիալական հմտությունների ձևավորմանն ուղղված հատուկ շտկումային –…

description:
Մտավոր հետամնացության՝ առավել ևս ծանր աստիճանի մտավոր հետամնացության դեպքում ակնհայտ է այս երեխաների կենսական – գործնական աշխատանքային ունակությունների սոցիալական հմտությունների ձևավորմանն ուղղված հատուկ շտկումային – մանկավարժական աշխատանքի անհրաժեշտությունը: Ինչով և պայմանավորված է աշխատանքային ուսուցման առանձնահատուկ դերը սոցիալական հարմարեցման ձևավորման և ապահովման մեջ:

   Աշխատանքային կարողությունների ուսուցում
                                                                                Սոցիալական հարմարեցման ձևավորում

alt: Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող աշակերտների սոցիալական հմտությունների ձևավորման և սոցիալական վերականգնման նպատակը հանդիսանում է. Սոցիալական փորձի միջոցով այս երեխաներին՝ հնարավորին չափով կյանքին հարմարեց նելը ներառել…

description:
Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող աշակերտների սոցիալական հմտությունների ձևավորման և սոցիալական վերականգնման նպատակը հանդիսանում է.

Սոցիալական փորձի միջոցով այս երեխաներին՝

հնարավորին չափով կյանքին հարմարեց
նելը

ներառել շրջապատող սոցիալական միջավայր

ձևավորել սոցիալա
կան մոբիլիզա
ցիա

alt: Այդ նպատակով հատուկ՝ օժանդակ և ներառական կրթություն իրականացնող դպրոցներում անցկացվում է սոցիալ – կենցաղային կողմնորոշման դասեր, որի շնորհիվ այս երեխաների մոտ ձևավորվում է սոցիալ –…

description: Այդ նպատակով հատուկ՝ օժանդակ և ներառական կրթություն իրականացնող դպրոցներում անցկացվում է սոցիալ – կենցաղային կողմնորոշման դասեր, որի շնորհիվ այս երեխաների մոտ ձևավորվում է սոցիալ – կենցաղային հարմարվողականության, վերաբերյալ պատկերացումներ, որը խթանում է սոցիալական հմտությունների ձևավորումն ու զարգացումը:

alt: Սոցիալ – կենցաղային կողմնորոշման դասերի համար նախատեսված սենյակը պետք է կահավորված լինի կենցաղային պայմաններին մոտ: Դասը պետք է կազմակերպել տեխնիկական միջոցների և դիդակտիկ նյութերի կիրառման…

description:
Սոցիալ – կենցաղային կողմնորոշման դասերի համար նախատեսված սենյակը պետք է կահավորված լինի կենցաղային պայմաններին մոտ: Դասը պետք է կազմակերպել տեխնիկական միջոցների և դիդակտիկ նյութերի կիրառման հիման վրա: Դա նպաստում է, որ մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաները իրենց գիտելիքները, կարողությունները և հմտությունները փոխանցեն առօրյա կյանք և կիրառեն կենցաղային տարբեր իրավիճակներում:

          Դիդակտիկ պարագաներով կահավորված
                               դասասենյակ

                                                                                Կենցաղային իրավիճակներում
                                                                                կիրառվող դասեր

alt: Աշխատանքային դաստիարակության և սոցիալ – կենցաղային կողմնորոշման դասին ներկայացվում են հետևյալ պահանջները.

alt: Մինչ սոցիալ – կենցաղային գիտելիքների և հմտությունների ձևավորման դասին անցնելը հարկավոր է մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող աշակերտներին նախապատրաստել մատուցվող նյութին, հետաքրքրություն ձևավորել աշխատանքային դիդակտիկ պարագաների…

description:
Մինչ սոցիալ – կենցաղային գիտելիքների և հմտությունների ձևավորման դասին անցնելը հարկավոր է մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող աշակերտներին նախապատրաստել մատուցվող նյութին, հետաքրքրություն ձևավորել աշխատանքային դիդակտիկ պարագաների հանդեպ, ձևավորել ճանաչողական ունակությունները:

                                                           Նախապատրաստական դաս

alt: Սոցիալ-կենցաղային կողմնորոշման դասի կառուցվածքը 2. Տնային հանձնարարությունների ստուգում 1. Դասի նախապատրաստական փուլ 3.Նախապատրաստել նոր նյութի մատուց մանը 9. Տնային առաջա դրանքների հանձնարա րում 8.Արդյունք ների…

description:
Սոցիալ-կենցաղային կողմնորոշման դասի կառուցվածքը

2. Տնային հանձնարարությունների ստուգում

1. Դասի նախապատրաստական փուլ

3.Նախապատրաստել նոր նյութի մատուց
մանը

9. Տնային առաջա
դրանքների հանձնարա
րում

8.Արդյունք
ների ամփոփում և գնահատում

7. Անցած  նյութի կրկնողություն

 6.Ամրապն
դում

5. Նոր նյութի հաղորդում

4. Դասի նպատակի և խնդրի բացատրում

alt: Աշխատանքային ուսուցման առարկան ուսումնասիրելիս պետք է լուծվեն հետևյալ խնդիրները.

alt: Ծանր աստիճանի մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների սոցիալական հմտությունները, սոցիալիզացիան ոչ միշտ է հաջող ընթանում՝ կախված նրանց միջանձնային հարաբերությունների ունակությունների թերզարգացմամբ: Այս դեպքում երեխան զրկվում է…

description:
Ծանր աստիճանի մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների սոցիալական հմտությունները, սոցիալիզացիան ոչ միշտ է հաջող ընթանում՝ կախված նրանց միջանձնային հարաբերությունների ունակությունների թերզարգացմամբ: Այս դեպքում երեխան զրկվում է հասակակիցների ընկերակցությունից, ունենում է քիչ բարենպաստ պայմաններ սոցիալական նշանակալից գիտելիքների, կարողությունների,հմտությունների ձևավորման և յուրացման համար:

                                 Աշխատանքային ունակությունների ձևավորում

alt: Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների մոտ ճիշտ սովորությունների ձևավորման ուշացնելը կարող է դառնալ վատ սովորությունների առաջացման պատճառ: Սովորությունները այս երեխաների համար հանդիսանում են փոխհատուցող մեխանիզմներ՝…

description: Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների մոտ ճիշտ սովորությունների ձևավորման ուշացնելը կարող է դառնալ վատ սովորությունների առաջացման պատճառ: Սովորությունները այս երեխաների համար հանդիսանում են փոխհատուցող մեխանիզմներ՝ սոցիալական հմտություններին տիրապետելու, սոցիալական միջավայրին հարմարվելու հարցում:

alt: Սոցիալական հմտությունների ձևավորմանն ուղղված աշխատանքային ուսուցումը նախաձեռնվում է կրտսեր դպրոցում: Դրանք են ձեռքի աշխատանքի դասերը, որի ժամանակ աշակերտը պետք է սովորի սեփական ձեռքերով պատրաստել տարբեր…

description:
Սոցիալական հմտությունների ձևավորմանն ուղղված աշխատանքային ուսուցումը նախաձեռնվում է կրտսեր դպրոցում: Դրանք են ձեռքի աշխատանքի դասերը, որի ժամանակ աշակերտը պետք է սովորի սեփական ձեռքերով պատրաստել տարբեր առարկաներ: Ձեռքի աշխատանքի գործընթացում իրականացվում է իմացական գործունեության, երևակայության, խոսքի, տարածական կողմնորոշման թերությունների շտկում:

                                          Ինքնուրույն ձեռքի աշխատանքի ձևավորում
                                                                                Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների
                                                                                հետ աշխատելիս կարևոր է կիրառել նրանց
                                                                                հաջող գործունեությանը խրախուսող մեթոդներ:
                                                                                Կարևոր է խրախուսել նրանց այնպես,  որ
                                                                                հնարավորինս ինքնուրույն լինեն:

alt: Այսպիսով, մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների համար դպրոցում իրականացվող աշխատանքային ուսուցումն ու աշխատանքային դաստիարակությունը կարևոր դեր են խաղում սոցիալական հմտությունների ձևավորման, սոցիալական հարմարեցման համակարգում: Կարողությունների,սոցիալական հմտությունների,սոցիալական…

description:
Այսպիսով, մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների համար դպրոցում իրականացվող աշխատանքային ուսուցումն ու աշխատանքային դաստիարակությունը կարևոր դեր են խաղում սոցիալական հմտությունների ձևավորման, սոցիալական հարմարեցման համակարգում:

                 Կարողությունների,սոցիալական հմտությունների,սոցիալական հարմարեցման ձևավորում

title: Աշխատանք


alt: Winter activities Quiz for students, form 5

alt: Информационные источники: http://www

description:
Информационные источники:

http://www.freepsdfile.com/wp-content/uploads/2012/09/Free-Blue-Snowflakes-Background-PSD.jpg синий фон со снежинками
http://dll6.muzofon.com/mp3/s2/6b/a9/6ba92f5b8af5845c31efd9bc524a0757.mp3?st=Tx-rsjDqRgISzExvY9CJVQ&e=1481287356&name=rozhdestvenskaya_muzyka_-_Kolokol_chiki_muzofon.com.mp3 П.И.Чайковский, музыка к балету «Щелкунчик»
ВИКТОРИНА
http://pcwallart.com/images/frozen-texture-wallpaper-4.jpg снежный фон
http://iplayer.fm/song/9149036/Zvuk_-_Razbitogo_Stekla/ звук стекла
http://www.imagenspng.com.br/wp-content/uploads/2015/02/elsa-frozen-disney-02.png Эльза со снежинкой
http://www.gavsgrow.com/images/room-thermometer.jpg термометр
http://www.imagenspng.com.br/wp-content/uploads/2015/02/elsa-frozen-disney-03.png Эльза колдует
http://th01.deviantart.net/fs71/PRE/i/2013/303/3/c/warm_winter_hat_png_by_adagem-d6rfyuw.png шапка
http://images6.fanpop.com/image/photos/35200000/Transparent-Elsa-frozen-35223634-837-1080.png Эльза стоит
http://www.primarilypracticalknits.com/images/photos/winter/mittens/snowflake-scarlet-500w.jpg варежки
http://images6.fanpop.com/image/photos/36900000/Elsa-frozen-36921061-500-663.gif мечтает.
http://fc07.deviantart.net/fs71/f/2013/329/2/2/frozen_render___elsa_by_mackaged-d6v3jap.png волшебство
http://www.penbaypilot.com/sites/default/files/2014/11/field/image/wreath.png венок
http://taro108vedy.com/upload/000/u1/017/b6198f13.png подарки
http://1.bp.blogspot.com/-icQGgH3hHiE/Vaa4hVKz_8I/AAAAAAABJN0/5wLlZWZTZ4Y/s1600/elsa-frozen-para-imprimir1.png Эльза и снежинки
http://atividadesparaprofessores.com.br/wp-content/uploads/elsa-frozen.png Эльза в платье со шлейфом
http://www.hdwallpaperspulse.com/wp-content/uploads/2016/10/28/so-nice-santa-claus.png Санта Клаус
http://thumbs2.picclick.com/d/w1600/pict/161602990121_/Walt-Disney-SVEN-The-Reindeer-of-Frozen.jpg  северный олень
http://stupino-szn.ru/images/15.12.2015/82UKL.png елка
http://cookdiary.net/wp-content/uploads/images/Plum-Pudding_12168.jpg пуддинг
 http://www.hdwallpapers.in/walls/frozen_elsa_snow_queen_palace-wide.jpg Эльза и замок ночью

description:
РАСКРАСКА
http://iplayer.fm/song/75804258/Muzyka_iz_multfilmov_-_Holodnoe_serdce_-_Otpusti_i_zabud/ музыка из мультфильма «Холодное сердце»
http://solobom.ru/wall/28/kist_zima_elki_sneg_les_1680x1050.jpg зима и кисть
http://kenglish.ru/wp-content/uploads/2014/01/winter-coloring-page.jpg раскраска
http://advancedgraphics.com/wp-content/uploads/2013/10/1577_Olaf_23.jpg  снеговик 1
http://2.bp.blogspot.com/-YEQkdxHK4wI/VSGnqUlNx2I/AAAAAAABIk0/liBPrcEM__g/s1600/personajes-de-frozen-para-imprimir1.png снеговик 2
http://3.bp.blogspot.com/-BfTjtgq22kU/UpjWbn8JXCI/AAAAAAAAQks/PFITXf1ncoU/s1600/ScreenShot005.bmp снеговик 3
http://images6.fanpop.com/image/photos/36800000/Olaf-frozen-36835923-960-960.jpg снеговик сидит
http://www.imagenspng.com.br/wp-content/uploads/2015/02/frozen-disney-olaf02.png снеговик без головы
http://1.bp.blogspot.com/-Mwfw6Xf1R40/VHNtq4-j08I/AAAAAAABcq0/xqCfdz9ItE0/s1600/Frozen_clipart_clipart.filminspector.com_29.png у снеговика голова приподнята

title: Презентация к уроку английского языка "Winter Activities"; 5 класс


file_name: Томенко Л.Н. Презентация к уроку РЯ Обращение.ppt

alt: Обращение и знаки препинания при нём

description:
Обращение

и знаки препинания при нём

Урок русского языка
 8 класс

Томенко Лариса Николаевна,
учитель русского языка и литературы

description:
План изучения обращения

Для перехода к соответствующему разделу нажмите

Определение

Способ выражения

Грамматическая форма

Распространённые и
нераспространённые

Роль в языке

Место в предложении

Интонация

Знаки препинания

description:
Определение

Обращение – это существительное, одно или с зависимыми словами, называющее того, кому адресована речь.

Саша, у тебя сегодня сколько уроков?

description:
Задание

Выпишите номера предложений, в которых есть обращения (знаки препинания не расставлены):

I вариант
Не трещите морозы в заповедном бору.
К утру мороз крепчал.
Вылезайте муравьи после зимней стужи.
Муравьи санитары леса.
Догорай костёр дотла.

II вариант
Что ты рано осень в гости к нам пришла.
Подкралась осень незаметно.
Песню эту пронесём друзья по свету.
Друзья познаются в беде.
Прощай любимый город.

Проверка

I - 1, 3, 5

II  - 1, 3, 5

description:
Способ выражения

Обращения обычно выражено именами существительными одушевлёнными, реже прилагательными или причастиями в значении существительных.
Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живём (Щип.).
В роли обращений чаще всего выступают собственные имена и существительные, называющие лиц по родству, по общественному положению, по профессии…
Вот, Любушка, Митя проститься пришёл: он едет к матушке своей (Остр.)
Личные местоимения 2 лица ТЫ и ВЫ чаще входят в состав особого оборота, выступающего в роли обращения и заключающего в себе качественную оценку лица.
Что вы такой герцогиней смотрите, красавица вы моя?
В языке художественной литературы, особенно в поэтических текстах, используются обращения к неодушевлённым предметам.
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия (Пушкин).

description:
Запишите номера предложений в таблицу в зависимости от значения обращений в них:

Собственное имя

Название лица по родству

Название лица по профессии

Название лица по возрасту

Название лица по общественному положению

Сергей Сергеевич, это вы ли?
Государь мой премилостивый! Я до тех пор не намерен в Покровское, пока не вышлите вы мне псаря Парамошку с повинною.
Пошёл, кучер!
Я и не отговариваюсь, тётушка.
Ты что же, молодчик, оброка не платишь?

1

4

3

5

2

Задание

description:
Грамматическая форма

Обращение имеет форму именительного падежа и произносится с особой звательной интонацией.
Друзья мои, прекрасен наш союз (Пушкин).
В разговорной речи существуют особые формы обращения: так называемый усечённый именительный падеж существительного.
Маш, дай ручку.
Петь, а Петь, приходи пораньше.

alt: История обращения в русском языке

description:
История обращения в русском языке

В древнерусском языке для обращений существовал специальный падеж (седьмой). Он назывался звательным. В сказке А.С.Пушкина мы находим древнюю форму обращения «старче».

Приплыла к нему рыбка, спросила:
 «Чего тебе надобно, старче?»

description:
Задание

Подчеркните древние формы обращений

v v v v v v

Народная разбойничья песня:
Не шуми, мати, зелёная дубравушка,
Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати.

v v v v

Молитва:
Отче наш, Иже еси на небесех,
да святится Имя Твое,
да приидет Царствие Твое,
да будет воля Твоя, яко на небеси и на земли.

v v v v

description:
Назовите произведения А.С.Пушкина, в которых воспроизводится эта песня.

Не шуми, мати, зелёная дубравушка,
Не мешай мне, доброму молодцу, думу думати.
Что заутра мне, доброму молодцу, в допрос идти
Перед грозного судью - самого царя…

Задание

description:
Распространённые и нераспространённые
 обращения

Нераспространённые обращения выражены одним словом.
Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас (Лермонтов).
Распространённые обращения включают в себя пояснительные слова.
Эй, славяне, что с Кубани, с Дона, с Волги, с Иртыша, занимай высоты в бане, закрепляйся не спеша! (Твардовский).

description:
Задание

Распространите обращения прилагательными.

                                      участники конференции, просим вас пройти регистрацию в кабинете №5.
                           друг! Эта книга поведёт тебя в мир удивительных приключений.
                           мама, я очень скучаю.

-----

-----

-----

Слова для справок

Милая

Уважаемые

Дорогой

description:
В устной речи обращения служат для привлечения внимания собеседника и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику.
Провожающие, просим вас освободить вагоны.
В письменной речи обращения служат для выражения отношения пишущего к адресату.
Милый Миша, здравствуй.

Роль в языке

description:
Использование обращений в
поэтической речи

В поэтических текстах нередко в качестве обращений используются неодушевлённые предметы. Такая стилистическая фигура речи называется риторическим обращением. Главной задачей риторического обращения является стремление выразить отношение к тому или иному лицу либо предмету, дать ему характеристику, усилить выразительность речи. Риторические обращения не требуют ответа.
Не шуми ты, рожь, спелым колосом (Кольцов).

description:
Место в предложении

Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.
Обращение не является членом предложения.

description:
Перестройте предложение, чтобы оно соответствовало схемам.

Задание

О,

,О,

,О

Милые мои внуки, родилась я под Киевом,
в тихой деревне.

Родилась я под Киевом, милые мои внуки,
в тихой деревне.

Родилась я под Киевом,
в тихой деревне, милые мои внуки.

description:
Интонация

Обращение произносится  со звательной интонацией, то есть с усиленным ударением.

description:
Знаки препинания

Обращение выделяется запятыми

Наташа, иди сюда!
Вперёд тебе наука, друг.

Если обращение стоит в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше предложение начинается с прописной буквы.

Соседушка, мой свет! Пожалуйста, покушай.

Если обращение разбито на части, выделяется запятыми каждая часть.

Отколе, умная, бредёшь ты, голова?

description:
Знаки препинания

Частица О, стоящая перед обращением, не отделяется от него никаким знаком.

О небо, над нами синей!
Так вот судьба твоих сынов, о Рим, о громкая держава.

Однородные обращения, соединённые союзом И или ДА запятой не разделяются.

Здравствуй, солнце да утро весёлое!

Частицы А и ДА, стоящие перед обращением, запятой от них не отделяются, а перед ними запятая ставится.

Петька, да Петька же, куда ты запропастился?

description:
Задание

Спишите предложения, расставив знаки препинания.

Соседка  перестань срамиться!
Гражданин  Спасите раненого бойца.
О барабанщики предместий  когда же среди гулких плит ваш голос ярости и мести вновь над Парижем прогремит?
Голубчик ты мой  сделай это для меня.
Федя  а Федя  дай карандаш!

,

!

,

,

,

,

title: Презентация к уроку русского языка "Обращение"


file_name: День Победы на 15.05.2023.pptx

description:
БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА

8 сентября 1941-27 января 1944гг.

alt: 872 дня…

description: 872 дня…

alt: Фомичев Иван Васильевич 20.01.1919-25

description:
Фомичев Иван Васильевич
20.01.1919-25.06.1980

alt: Попков Александр Иванович 18.11

description:
Попков Александр Иванович
18.11.1913-13.10.1995

alt: Сергунин Иван Иванович 12.08.1916-03

description:
Сергунин Иван Иванович
12.08.1916-03.07.1998

alt: Матвеев Павел Яковлевич 12.01.1915-10

description:
Матвеев Павел Яковлевич
12.01.1915-10.03.1945

alt: Младенцев Семен Иванович 02.02

description:
Младенцев Семен Иванович
02.02.1900-30.01.1969

alt: Рогов Иван Михайлович 1913-1942

description:
Рогов Иван Михайлович
1913-1942

alt: Я только раз видала рукопашный,

description:
«Я только раз видала рукопашный,
Раз - наяву, и тысячу - во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне!»
Ю.Друнина

intro: Открытый урок "Разговор о важном" ко дню Победы

классное руководство

group: Педагогика

title: День Победы. Бессмертный полк


file_name: Урок математики Римские цифры и числа. 1 класс.pptx

alt: Путешествие в Волшебный город

description: Путешествие в  Волшебный город

alt: По числовой дорожке 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Секретный замок 1 - У 9 -

description:
Секретный замок

 1 -  У       9 - Х        5 - П       7 - Е        3 – С

      4 – 3=              6 – 3=           7 – 2=
    10– 1=              9 – 2=

1

9

3

7

5

У

П

Е

С

Х

alt: Успех – удача в достижении чего – либо

description:
Успех –удача в достижении чего – либо.

      Желаю вам успеха на уроке!

description:
   На улицах города…

4

2

1

0

3

4

1

2

3

4

7

2

1

8

9

3

7

6

5

7

6

5

5

4

8

7

6

alt: Цифры – акробаты 0 8

description:
                 Цифры –                 акробаты

0    8

alt: Числа - хитрецы Р1а 7я

description:
            Числа - хитрецы

    Р1а    7я
      РОДИНА                   СЕМЬЯ

alt: Задачи в стихах

description: Задачи в стихах

description:
Фея  Математика

10

3

2

4

1

0

1

7

-

-

+

-

+

-

alt: I I I X - V

description:
I

I I

X

-

V

alt: Тема урока Числа и Цифры Римские цифры

description:
Тема урока

Числа и Цифры
Римские цифры
Какая разница между числами и цифрами?
Можно ли одно и тоже число  записать
 по-разному?
-   как возникли цифры?

alt: Фея Математика

description: Фея  Математика

alt: Машина времени

description: Машина     времени

alt: Древний мир

description: Древний мир

alt: Египет

description: Египет

alt: Древний Вавилон

description: Древний Вавилон

alt: Китай

description: Китай

description:
 Индия

          Арабские цифры

 0  1  2  3  4  5  6  7  8  9

                                                     Араб

alt: Рим

description: Рим

alt: Рим Римские цифры I II III

description:
Рим

                        Римские цифры

  I   II  III   IV   V  VI  VII  VIII  IX   X
  1   2   3    4    5   6    7     8    9   10

alt: Римские цифры

description: Римские цифры

alt: Самостоятельная работа I уровень

description:
Самостоятельная работа

I уровень
 Сравните числа:
            (>,<,=)

V….IV                   III….V
X….IX
VI….IV
VII….VIII

II уровень
  Вычислите:

II + V =
X - II =
IV+I =
III+ IV =

>

<

>

>

<

 VII

 XIII

 V

VII

description:
Итог урока

Что нового узнали во время путешествия?
Можно ли одно и тоже число записать             по-разному?
Какая разница между числами и цифрами?
Какие цифры используем мы?

description:
Ваше отношение к уроку:

Было интересно !   Не понравилось.
   Все понятно!       Не все понятно.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку математики в 1 классе "Римские цифры и числа"


file_name: Сила трения.Ловцова А.Ф..ppt

description: Сила трения и её виды. Трение в природе и технике.г. Москва, Восточный округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .                                 (Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

alt: Явление трения Взаимодействие, возникающее в месте соприкосновения тел и препятствующее их относительному движению, называют трением , а характеризующую это взаимодействие силу – силой трения

description:
Явление трения

   Взаимодействие, возникающее в месте соприкосновения тел и препятствующее их относительному движению, называют трением, а характеризующую это взаимодействие силу – силой трения.

alt: Сила трения Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложения к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения

description:
Виды трения

Трение
покоя

Трение
скольжения

Трение
качения

alt: Хоть тяжело подчас в ней бремя,

description:
   Хоть тяжело подчас в ней бремя,Телега на ходу легка;Ямщик лихой, седое время,Везет не слезет с облучка.
                                  А. С. Пушкин

alt: Кошка за Жучку Жучка за внучку

description:
   Кошка за ЖучкуЖучка за внучкуВнучка за бабкуБабка за дедкуДедка за репку
  Тянут – потянут, вытянуть не могут.

alt: В зимние сумерки нянины сказки

description:
   В зимние сумерки нянины сказкиСаша любила. Поутру в салазкиСаша садилась, летела стрелой, Полная счастья, с горы ледяной.
                             Н. А. Некрасов

alt: Хоть тяжело подчас в ней бремя,

description:
Трение покоя

Сила трения покоя препятствует относительному смещению соприкасающихся тел. Она растет вместе с силой, стремящейся сдвинуть тело с места.

description:
Трение скольжения

   Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого и направленная в сторону, противоположную движению, называется силой трения скольжения.

description:
Трение качения

Если тело катится по поверхности другого тела, то возникающее в месте их контакта трение называют трением качения.

description:
Сравнение силы трения скольжения и силы трения качения

   При одинаковых нагрузках сила трения качения значительно меньше силы трения скольжения.

description:
Причины трения

1. Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел.
2. Молекулярное притяжение, действующее в местах контакта трущихся тел.

description:
Измерение силы трения

Посмотрим на видеозаписи, как это делается.

description:
Сравнение сил трения скольжения, качения и веса тела

P > F тр. пок > F тр. ск > F тр. кач

description:
Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей

   Сила трения зависит от свойств соприкасающихся тел (от рода поверхностей).

description:
Изучение зависимости силы трения скольжения от давления и независимости от площади трущихся поверхностей

   Сила трения зависит от силы давления и не зависит от площадей трущихся поверхностей.

alt: Трение: полезно или вредно? Усилить

description:
Трение:полезно или вредно?

Усилить

Ослабить

Увеличить шероховатость

Увеличить нагрузку

Смазка

Подшипники: шариковые и роликовые

Воздушная подушка

alt: Роль силы трения при ходьбе

description:
Роль силы трения при ходьбе

   В отсутствии трения покоя ни люди, ни животные не могли бы ходить по земле.

alt: Движение по скользкой поверхности

description:
Движение по скользкой поверхности

     Ходить по льду нелегко, т.к. трение, возникающее между поверхностью льда и подошвой обуви, мало.

     Как можно облегчить хождение по скользкой поверхности?

description:
Смазка

   При наличии смазки соприкасаются не сами поверхности тел, а ее соседние слои. Трение между слоями жидкости слабее, чем между твердыми поверхностями.

description:
Подшипники

   Внутреннее кольцо подшипника насаживают на вал, который при вращении не скользит, а катится на шариках или роликах.

description:
Воздушная подушка

   Воздушная подушка – область повышенного давления воздуха между основанием машины и опорной поверхностью, которая препятствует их непосредственному контакту.

Корабль на воздушной подушке

description:
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок не безликий лик,-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
 В ней есть любовь, в ней есть язык.

                                           Ф.И. Тютчев

alt: Записываем в тетрадь. Мы можем писать на бумаге- сила трения!!!!

description: Записываем в тетрадь.Мы можем писать на бумаге- сила трения!!!!

description:
Виды силы трения.

1. Сила трения покоя

3. Сила трения скольжения

2. Сила трения качения

description:
Трение – один из видов взаимодействия тел.

Силы трения возникают вследствие взаимодействия между атомами и молекулами соприкасающихся тел.

alt: Причины возникновения силы трения покоя

description:
Причины возникновения силы трения покоя

Сила, возникающая при взаимодействии поверхности одного тела с поверхностью другого, когда тела неподвижны, называется силой  трения покоя

Сила трения всегда направлена по касательной к соприкасающимся поверхностям.

alt: Особенности силы трения покоя 1

description:
Особенности силы трения покоя

1. Сила трения покоя всегда равна по величине внешней силе и направлена в противоположную сторону.

2. Сила трения покоя не может превышать некоторого максимального значения

                                                                                – сила реакции опоры,
                                                                                – вес тела,

description:
Причины возникновения силы трения скольжения

Если внешняя сила больше (Fтр)max, возникает относительное проскальзывание и тело начинает движение.

Силу трения в этом случае называют силой трения скольжения.

description:
Коэффициент трения   µ

Коэффициент трения μ – величина безразмерная.
μ<1

Он зависит от
1. материалов соприкасающихся тел
2. качества обработки поверхностей

Он не зависит от
 площади контактирующих   поверхностей.

alt: Особенности силы трения скольжения

description:
Особенности силы трения скольжения

Сила трения скольжения всегда направлена противоположно относительной скорости соприкасающихся тел

2.  Силу трения скольжения можно уменьшить путем введения смазки.

description:
Самое главное

Причины возникновения сил трения служат шероховатости соприкасающихся поверхностей и взаимное притяжение молекул этих поверхностей.
Различают силы трения покоя, силы трения скольжения, силы трения качения.
Сила трения покоя – это сила, которая появляется между соприкасающимися поверхностями  тел, неподвижных относительно друг другу
Сила трения  скольжения  - это сила, которая появляется между соприкасающимися поверхностями  тел, при перемещении тел относительно друг друга.
Сила трения направлена против скольжения тела.

description:
Скрипка и смычок

Зависит ли от скорости сила трения между смычком и струной скрипки?

Зависит, иначе бы мы вообще не получили никаких музыкальных звуков из скрипки. Когда смычок движется поперек струны, сначала они сцеплены трением покоя (нет проскальзывания) и струна натягивается. По мере натяжения струны сила сила трения также возрастает. В какой-то момент струна соскальзывает со смычка (или наоборот, что одно и то же). Если бы сила трения скольжения не зависела от скорости и оставалась бы при том же значение, когда был достигнут максимум силы трения покоя, струна оставалась бы в том же натянутом состоянии. Колебаний струны при этом не не происходит. Однако, сила трения скольжения струны о смычок падает при малых скоростях, и натяжение струны ослабевает - струна приходит в движение в обратном направлении. В силу падения силы трения и силы натяжения струны она ускоряется и в конечном счете выгибается в обратную сторону. Но при возрастании скорости сила трения снова возрастает. Сила натяжения также возрастает по мере натяжения струны в обратную сторону. Тогда струна останавливается и начинает движение в обратную сторону. Таким образом возникают колебания струны.

description:
Если бы не было трения Вы видите, как разнообразно и порой неожиданно проявляется трение в окружающей нас обстановке. Трение принимает участие, и притом весьма существенное, там, где мы о нем даже и не подозреваем. Если бы трение внезапно исчезло из мира, множество обычных явлений протекало бы совершенно иным образом.
Очень красочно пишет о роли трения французский физик Гильом:
«Всем нам случалось выходить в гололедицу: сколько усилий стоило нам удерживаться от падения, сколько смешных движений приходилось нам проделывать, чтобы устоять! Это заставляет нас признать, что обычно земля, по которой мы ходим, обладает драгоценным свойством, благодаря которому мы сохраняем равновесие без особых усилий. Та же мысль возникает у нас, когда мы едем на велосипеде по скользкой мостовой или когда лошадь скользит по асфальту и падает. Изучая подобные явления, мы приходим к открытию тех следствий, к которым приводит трение. Инженеры стремятся по возможности устранить его в машинах — и хорошо делают. В прикладной механике о трении говорится как о крайне нежелательном явлении, и это правильно, — однако лишь в узкой, специальной области. Во всех прочих случаях мы должны быть благодарны трению: оно дает нам возможность ходить, сидеть и работать без опасения, что книги и чернильница упадут на пол, что стол будет скользить, пока не упрется в угол, а перо выскользнет из пальцев.
Трение представляет настолько распространенное явление, что нам, за редкими исключениями, не приходится призывать его на помощь: оно является к нам само.

alt: Используемые источники. http://neuch

description:
Используемые источники.

http://neuch.ru/referat/80953.html

http://podelise.ru/docs/14262/index-14174.html

http://prezentacii.com/po-fizike/3126-sila-treniya-trenie-v-prirode-i-tehnike.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/Трение

https://dzen.ru/a/XqVygZ-NxRnoZ3HF

http://www.plam.ru/phisika/zanimatelnaja_fizika_kniga_2/p4.php

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: С трением мы сталкиваемся на каждом шагу. Вернее было бы сказать, что без трения мы и шагу ступить не можем.


alt: Тема урока: Решение задач

description: Тема  урока: Решение задач

alt: Учебник стр.84 №169 В клетку

description:
 Учебник стр.84 №169

В клетку

В линейку

Было

Продали

Осталось

alt: В клетку В линейку Было 493 т. 504т

description:
В клетку

В линейку

Было

493 т.

504т.

Продали

486т.

469т.

Осталось

?т

?т.

На ск. м.?

Во ск. раз м.?

alt: Задача 2 Максим читал книгу о рыцарях

description:
Задача 2

      Максим читал книгу о рыцарях. В первый день он прочитал 36 страниц, во второй 27. Сколько страниц осталось прочитать Максиму?

description:
Задача 3

   В детский сад привезли 70 кг груш. Три дня расходовали по 7кг груш и два дня по 10кг груш в день. Сколько килограммов груш осталось?
       На сколько дней хватит оставшихся груш, если будут расходовать по 8кг в день?

description:
Задача 4

   К празднику купили семь коробок мармелада по 5кг в каждой и несколько коробок зефира по 8 кг в каждой Сколько купили коробок зефира, если всего в них 91кг сладостей?

description:
Задача 5

   К завтраку приготовили 38 чашек с молоком и 56 чашек с чаем. После завтрака первоклассников осталось 6 чашек с молоком, а с чаем – в 3 раза меньше. Сколько чашек дети выпили за завтраком?

description:
Задача 6

       В одном куске было 10м ткани, а в другом на 7м больше. Из всей ткани сшили костюмы для мальчиков, расходуя на каждый костюм по 3 м ткани. Сколько костюмов сшили?

description:
Задача 7

        В библиотеку привезли 128 новых книг. В 10 пачках было по 8 книг по химии, и в 4 одинаковых  пачках были книги по биологии. Сколько книг по биологии было в каждой пачке?

description:
Задача 8

        Из библиотеки книги берут читать 615 человек, из них 227 взрослых, подростков на 98 человек больше, а остальные читатели -  дети. Сколько детей берут книги из библиотеки?

description:
Задача 9

        В бидоне 24 литра молока, а в кувшине в 8 раз меньше. Сколько литров молока в пяти таких кувшинах?

description:
Задача 10

        С овощной базы в магазин было отправлено 280кг груш, слив на 126кг меньше, а яблок на 78кг больше, чем груш. Сколько всего килограммов  фруктов было отправлено в магазин?

alt: Задача 11 В мешке было 60 кг сахара

description:
Задача 11

   В мешке было 60 кг сахара. В первый день израсходовали 18 кг сахара, во второй – 24кг, а в третий - в 3 раза меньше, чем во второй.. Сколько кг сахара осталось в мешке?

description:
Задача 12

   На экскурсию отправились 5 взрослых, это в 4 раза меньше, чем мальчиков, а девочек на 12 больше, чем мальчиков. Сколько детей отправилось на экскурсию?

description:
Задача 13

   В красной коробке 9 пряников, в синей – в 3 раза больше, а в зелёной – на 6 меньше, чем в синей. Сколько пряников в трёх коробках?

alt: Задачи с избыточными данными.

description: Задачи с избыточными данными.

description:
Задача 1

   На экскурсию отправились 5 взрослых, первоклассников 28 человек, второклассников в 4 раза меньше, а третьеклассников на 12 больше, чем первоклассников. Сколько детей отправилось на экскурсию?

description:
Задача 2

   В танцевальном кружке занимаются 10 девочек и 6 мальчиков. Для выступления сшили 8 новых  костюмов, расходуя на каждый 3м ткани. Сколько ткани израсходовали на все костюмы?

description:
Задача 1

   Книга стоит 97 рублей, а блокнот 9 рублей. На сколько книга дороже десяти таких блокнотов?

description:
Задача 2

   Мастерская отремонтировала за 7 дней 58 радиоприёмников. Три дня ремонтировали по 10 радиоприёмников. Сколько радиоприёмников в день ремонтировали за оставшиеся дни?

description:
Задача 3

   Алёна купила 20 тетрадей по 17 рублей за штуку и 3 блокнота по 70 рублей за штуку. Сколько сдачи она получит с 1000 рублей?

description:
Задача 4

  Фермер привёз на ярмарку 6 бидонов цветочного мёда и 10 бидонов липового. В каждом бидоне 50кг мёда. Сколько всего килограммов мёда привёз фермер?

alt: Задача 5 Для подарков купили 8кг яблок по 70 рублей за килограмм, 6кг мандаринов по 100 рублей за килограмм и 3 кг винограда по 200…

description:
Задача 5

   Для подарков купили 8кг яблок по 70 рублей за килограмм, 6кг мандаринов по 100 рублей за килограмм и 3 кг винограда по 200 рублей за килограмм. Сколько уплатили за всю покупку?

description:
Задача 6

   На спортивной базе было 16 женских велосипедов, мужских в 4 раза больше. А детских на 40 велосипедов больше, чем мужских. Сколько всего велосипедов на спортбазе?

description:
Задача 7

   В буфет привезли 3 ящика груш по 14кг в каждом, и 4 одинаковых ящика апельсинов. Всего в буфет привезли 90 кг фруктов. Сколько весил 1 ящик с апельсинами?

description:
Задача 8

   Школьники посадили 3 ряда лип по 18 деревьев в каждом ряду и 4 ряда берёз по 13 деревьев в каждом ряду. Каких деревьев посадили больше и на сколько?

alt: Задача 9 Мама купила 6 кг картофеля по 45 рублей за килограмм, 3 кг моркови по 28 рублей за килограмм и 2 кг лука по…

description:
Задача 9

   Мама купила 6 кг картофеля по 45 рублей за килограмм, 3 кг моркови по 28 рублей за килограмм и 2 кг лука по 36 рублей за килограмм. В кассу она подала 1000 рублей. Сколько сдачи получит мама?

description:
Задача 10

   В одной коробке 27 кг конфет, а в другой в 3 раза меньше. Все конфеты расфасовали в пакеты по 2 кг в каждый. Сколько получилось пакетов?

alt: Задачи на приведение к единице

description: Задачи на приведение к единице

alt: Задача 1 За два альбома для рисования

description:
Задача 1

   За два альбома для рисования Таня заплатила 80 рублей. Сколько стоят пять таких альбомов?

description:
Задача 2

       В трёх одинаковых мешках 90 кг пшена. Сколько килограммов пшена в 7 таких мешках?

description:
Задача 3

   За шесть одинаковых конвертов уплатили 72 рубля. Сколько стоят 10 таких же конвертов?

description:
Задача 1

   Три ящика слив весят 36кг, а  два ящика груш 48кг. Во сколько раз ящик груш тяжелее ящика слив?

description:
Задача 2

      До обеда в магазине продали 24 ящика груш. Это в 4 раза меньше, чем продали  после обеда. Сколько ящиков груш продали за весь день?

alt: Задача 3 На столе было 84 тетради

description:
Задача 3

   На столе было 84 тетради. Сколько тетрадей раздали, если их осталось в 4 раза меньше, чем было?

description:
Задача 4

   За  шесть коробок конфет уплатили 612 рублей. Сколько денег нужно уплатить за 8 таких же коробок?

description:
Задача 5

   В магазин привезли 135кг винограда. Сколько килограммов винограда продали за день, если к вечеру осталось в 5 раз меньше, чем привезли?

description:
Задача 5

   На экскурсию отправились 5 взрослых, это в 4 раза меньше, чем мальчиков, а девочек на 12 больше, чем мальчиков. Сколько детей отправилось на экскурсию?

title: Решение задач разных видов для 3 класса


file_name: 35. Решение задач с помощью составления систем уравнений.pptx

alt: Цели обучения:

description: Цели обучения:

alt: 3 Критерии оценивания:

description:
3

Критерии оценивания:

alt: Повторение

description: Повторение

description: Повторение

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач

alt: Решение задач

description: Решение задач


file_name: Презентация к уроку математики Сложение натуральных чисел 5 класс по фгос (1).ppt

alt: Доброе утро!

description: Доброе утро!

description:
Устный счет

42р            19р

?

23р   150р

?

86р    28р

?

147р    83р

125

215

?

?

description:
Вычислить

25+30=
42+37=
65+72=
93+21=

83+20=
78+13=
54+27=
21+17=

description:
1

325 + 208=

2

268 + 143=

3

736 + 597=

4

13500 + 10687=

5

3400 + 1369=

6

2649 + 2357=

7

4001 + 39=

8

5017 + 468=

Математический диктант

alt: Выполните действия 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
Выполните действия

1

2

3

4

5

6

7

8

Проверяем

533

411

1333

24187

4769

5006

4040

5485

description:
Тема урока

Свойства сложения
натуральных чисел
                    А цель?

description:
Цель нашего урока

Сформулировать свойства сложения

Научиться складывать натуральные числа, применяя свойства сложения.

description:
4 + 2 = 6

2 + 4 = 6

Сумма чисел  не изменяется при перестановке слагаемых

description:
 1 + (2 + 4) = 7

 (1 + 2) + 4 = 7

Чтобы прибавить к числу сумму двух чисел, можно сначала прибавить первое слагаемое, а потом к полученной сумме – второе слагаемое

description:
5 + 0 = 5

+0

Если прибавить к числу нуль, то получится данное число.

alt: Свойства сложения Подведём некоторые итоги

description:
Свойства сложенияПодведём некоторые итоги

Переместительное
      a + b = b + a

Сочетательное
a + (b + c) = (a + b) + c

Свойство нуля
           а + 0 = а

Сумма не изменяется при перестановке слагаемых.

Чтобы прибавить к числу сумму двух чисел, можно сначала прибавить первое слагаемое, а потом к полученной сумме –второе слагаемое

От прибавления нуля число не изменяется

alt: Вычисли удобным способом с комментированием 37 + 48 + 23 + 12 = 69+ 54 + 31 + 76 = 79 + 52 + 81…

description:
Вычисли удобным способом с комментированием

37 + 48 + 23 + 12 =

69+ 54 + 31 + 76 =

79 + 52 + 81 + 38 =

alt: Сложить числа Попробуем сложить, используя свойства 1+2+3+4+5+6+7+8+9 +10 =

alt: Вычислить 1+2+3+…+98+99+100 Затруднение!

description:
Работа в классе

1. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых:
       560823
2. Вычисли удобным способом:
        2387 + ( 613 + 1455 ).

3. Найти сумму чисел :
      19543891 и 9865123.

4. Космический корабль пролетел в первые сутки 1469000 км, а во вторые сутки на 378000 км больше. Сколько километров пролетел космический корабль за двое суток?

5.Задача.
В треугольнике DKC сторона DK меньше стороны KC на 6 см и больше стороны DC на 2 см. Найдите периметр треугольника DKC, если DC = 18 см.

title: Презентация к уроку в 5 классе на тему : " Свойства сложения натуральных чисел "


file_name: задачи на дроби-2.pptx

description:
Задачи на нахождение дроби от числа и числа по дроби

Составитель: Забожанская Е.П.
Учитель математики
МАОУ «СОШ № 44» им. Г.Я.Грицая
г. Миасс

description: Сыну 10 лет. Его возраст составляет   2/7  возраста отца. Сколько лет отцу?

description: На базу в Антарктиду доставили 22 собаки. Из 5/11  всех собак составили упряжку, на которой отправились в поход. Сколько собак не вошло в упряжку?

description: Бабушка напекла пирожков. За завтраком съели  3/5  всех пирожков. В обед доели оставшиеся 12 пирожков. Сколько пирожков испекла бабушка?

description: В пятом классе 15 мальчиков, что составляет пять девятых учащихся класса. Сколько девочек в этом классе?

alt: В автобусе 51 место для пассажиров

description: В автобусе 51 место для пассажиров. Две трети этих мест уже заняты. Сколько еще пассажиров может сесть в автобус на оставшиеся места?

description: Из сливок получили 18 кг масла, что составляет 1/5  массы сливок. Сколько кг сливок было взято?

description: Минимальный объем молочных продуктов, необходимый 12-летнему школьнику, составляет  3/20 от всей выпиваемой за день  жидкости, что составляет 300 грамм. Какой объем жидкости в среднем употребляет 12-летний школьник?

alt: Из нефти получают 29/50 бензина

description: Из нефти получают 29/50 бензина. Рассчитайте массу бензина, который будет получен из нефти массой 200 кг.

description: В коллекции энтомолога 48 бабочек, что составляет 4/11 числа насекомых всей коллекци. Сколько насекомых в коллекции энтомолога?

title: Презентация по теме "Задачи на нахождение дроби от числа и числа по дроби"


file_name: вирт презентация.pptx

alt: Виртуальная экскурсия

description: Виртуальная экскурсия

alt: Тема. Болото и его обитатели. Цель

description:
Тема. Болото и его обитатели.

Цель. Познакомиться с понятием болото и его обитателями.

alt: Что такое болото?

description: Что такое болото?

alt: Список литературы 1. 2. 3.

description:
Список литературы

1.

2.

3.

title: Виртуальная экскурсия "Болото и его обитатели" презентация


intro: Презентация к уроку русского языка в 8 классе к учебнику Л. Рыбченковой

title: Презентация к уроку русского языка в 8 классе "Р.р. Сочинение-рассуждение (упр. 73 с. 49)"


file_name: Звуки  и  буквы 1.pptx

alt: Русский язык 1 класс УМК «Школа

description:
Русский язык  1  классУМК  «Школа  России»

Звуки и буквы
(урок 1)

Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2022  год

description:
25 марта
Классная  работа

Сижу  правильно,
пишу  красиво!

description:
Упражнение  в чистописании  по  образцу учителя

 Что вам  известно о                 букве из  чистописания?

description:
Определите,  по  какому  разделу  начнём  работу сегодня?

стр. 45

Чему  будем  учиться?

различать …

правильно  обозначать  …

alt: Чем отличаются звуки от букв?

description:
стр. 46 упр. 1

Чем  отличаются  звуки  от  букв?

Объясните  название  стихотворения.
Что  значит  слово  «славно»?

Славно - хорошо

alt: Чем отличаются звуки от букв?

description:
стр. 46 упр. 2

Чем  отличаются  звуки  от  букв?

description:
стр. 47 упр. 3

Звуковая   разминка

Произнесите  первый  звук  в  каждом  из слов.
Подумайте  и  объясните,  какой  из  звуков  можно  назвать  лишним?

[ У ]

[ Т ]

[ В ]

[ П ]

description:
стр. 48

[ К ]

[ О ]

[ Т ]

[ К' ]

[ И ]

[ Т ]

description:
стр. 47 упр. 4

Работаем со звуковыми  схемами!

аист – 4 б., 4 зв.

слон – 4 б., 4 зв.

сом – 3 б., 3 зв.

description:
Сравниваем  звуковые   и  буквенные обозначения  слов!

стр. 47 упр. 5

Словарная   работа

description:
 По  какой теме работали  сегодня  на уроке?
 Что узнали о  буквах?
 Что  узнали о  звуках?
 Какие  органы  речи  нам  помогают?

Подведём итоги  работы!

description:
Оценим  свою  работу!

О звуках  и  буквах  понятно
всё!

Иногда  затрудняюсь!

Мне нужна  помощь!

description:
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
warezgo.ru
infourok.ru
https://urokitv.net/1-Reshebnik_GDZ_Russkiy_yazyk_1_klass_Kanakina_VP_Goreckiy_VG/
znanio.ru

Интернет  источники

alt: Использованная литература Канакина

description:
Использованная  литература

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками.  1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 4-е изд.,     доп. — М.: Просвещение, 2017.

Канакина В.П. Русский  язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ - М.: Просвещение, 2019

intro: Ресурс может  быть  использован  на  уроках  русского  языка в  1  классе  по  УМК  «Школа России» по  учебнику  В.П. Канакиной при  изучении  раздела «Звуки  и буквы».

title: Презентация к  уроку  русского  языка  в 1 классе по  теме  "Звуки  и  буквы"  (урок 1)


file_name: ՊՐԵԶԵՆՏԱՑԻԱ.pptx

description:
ՊՐԵԶԵՆՏԱՑԻԱ

ԹԵՄԱ՝

 PECS համակարգի կիրառումը անխոս երեխաների հաղորդակցման գործունեության ձևավորման ընթացքում

Կատարող՝   Գ. Վարդանյան

alt: PECS ամեն ինչ « կողմ »և «դեմ»

description: Կոմունիկացիոն դաստիարակող մեթոդ  PECS ամեն ինչ  « կողմ »և «դեմ»

alt: PECS. այլընտրանքային համակարգ

description:
PECS. այլընտրանքային  համակարգ

PECS ծրագիրը մշակվել է Դելավերայի կողմից՝ աուտիզմի ծրագրով:
 Ծրագրի ուսուցումը անց են կացնում  երեխայի համար բնական միջավայրում՝  դպրոցում կամ տանը:
Ծրագիրը շատ հաճախ ղեկավարում  է լոգոպեդը:
Արդյունավետ է , որպեսզի այդպիսի ուսուցումը անցնի բացառապես այն մարդկանց հետ, ովքեր մեծ դեր են կատարում երեխայի կյանքում:

description: Հաղորդակցման զարգացման բազմաթիվ մեթոդներ են մշակվել, որոնցից մեկը PECS-ն է (նկարների փոխանակմամբ հաղորդակցման համակարգ): Ի տարբերություն հաղորդակցման զարգացման ավանդական մեթոդների՝ PECS-ը ամբողջությամբ ուղղված է երեխաների մոտ ինքնաբուխ հաղորդակցման ձևավորմանը:Այսինքն՝ երեխային բերում են այն վիճակին, երբ նրա բերանից «թռչում է այս կամ այն բառը»: Մեթոդը կիրառելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի վարքային առանձնահատկությունները:

description:
Աչքերի կոնտակտի առկայությունը
Աթոռին լուռ նստելը
Գործողություններ կամ բառեր կրկնելու ունակությունը
Երեխայի խոսք չունենալը (օգտագործվում  է նաև այն երեխաների հետ, ովքեր ասում են մի քանի բառ, բայց  նախաձեռնություն չունեն այդ բառերն օգտագործելու համար):

PECS-ի կիրառման համար պարտադիր նախապայմաններ չեն՝

alt: PECS-ը սկսելը, այն է, թե ինչ է անում երեխան / հասնում է ինչ-որ բանի, շարժվում է դեպի ինչ-որ առարկա/, որպեսզի որոշվի ինչն է խրախուսիչ նրա…

description:
Հիմնական գործոնը, որը հաշվի է առնվում մինչև PECS-ը սկսելը, այն է, թե ինչ է անում երեխան / հասնում է ինչ-որ բանի, շարժվում է դեպի ինչ-որ առարկա/, որպեսզի որոշվի ինչն է խրախուսիչ նրա համար:
Հաղորդակցվել ուսուցանելուց առաջ պետք է պատճառ, որպեսզի երեխան հաղորդակցվի: Գոյություն ունի հաղորդակցման երկու պատճառ.
Կոնկրետ առարկա կամ գործողություն ստանալու համար
Սոցիալական խրախուսանք / օր.՝ ուշադրություն կամ գովասանք/ ստանալու համար:
Աուտիզմ ունեցող փոքր երեխաների հետ սոցիալական խրախուսանքը արդյունավետ դրդապատճառ չէ, այդ պատճառով ավելի արդյունավետ կլինի ուսուցանել իր սիրելի առարկաների շուրջ:

PECS-ը սկսելու նախադրյալները

alt: PECS ձևաչափի ուսուցումը

description: PECS ձևաչափի ուսուցումը

alt: PECS-ի առաջին նպատակն է: I փուլ

description:
Առաջին քայլն է՝ ուսուցանել երեխային սկսել խնդրանքը:
Կրկնօրինակումը PECS-ի առաջին նպատակն է:

I փուլ.    Հաղորդակցման նախաձեռնում

alt: IIփուլ. Նկարների օգտագործման ընդարձակում

description:
Այս փուլում փորձվում է բարձրացնել երեխայի ինքնուրույնության աստիճանը: Երեխան սկսում է ինքնուրույն վերցնել պատկերը, որպեսզի կատարի պատկերի փոխանակում:

IIփուլ.Նկարների օգտագործման ընդարձակում

alt: III փուլ. Հաղորդակման ընտրություն

description:
Այս փուլի ընթացքում աշակերտն ինքն է ընտրում իրեն անհրաժեշտ նկարը բազմաթիվ նկարներից, որոնք վերաբերվում են տարբեր ոլորտների:

III փուլ. Հաղորդակման ընտրություն PECS-ի սահմանում

alt: Չորրորդ փուլի ընթացքում երեխան պատկերը տեղավորում է հարթության վրա, որտեղ գրված է «ես ուզում եմ», որից հետո այդ շարքը տալիս է մեծին: IV փուլ

alt: 5-րդ փուլի ժամանակ երեխան սկսում է պատասխանել հարցին. «ի՞նչ ես դու ցանկանում»: Մինչ 5-րդ փուլը երեխային չի տրվում հարցեր, քանի որ մինչև այդ պահը պատկերների…

description:
5-րդ փուլի ժամանակ երեխան սկսում է պատասխանել հարցին. «ի՞նչ ես դու ցանկանում»:
Մինչ 5-րդ փուլը երեխային չի տրվում հարցեր, քանի որ մինչև այդ պահը պատկերների փոխանակման ընթացքը պետք է լինի ինքնուրույն: Ժամանակից շուտ տրվող հարցերը կամ հուշող ժեստերը կարող են անցանկալի լինել:

V փուլ

alt: Այս փուլում երեխան սկսում է ոչ միայն պատասխանել այն հարցին, թե«ի՞նչ ես դու ցանկանում»,այլ նաև «ի՞նչ ես դու տեսնում» և «ի՞նչ ունես դու»: VI փուլ

description:
Արդյո՞ք պարտադիր է հետևել ամբողջ ընթացքին

Այս ծրագրի ամբողջական կատարումը կարող է տևել մի քանի ամսից մինչև մի քանի տարի: Միայն թե ոչ բոլոր մարդիկ են խոսում, որ օգտվում են PECS-ից: Շատերն  օգտվում են պատկերների փոխանակումից, որպես հաղորդակցման միջոց, բայց չեն կատարում PECS-ի փուլերը:
Շատերը փորձում են այս ծրագիրն անց կացնել սկզբնական փուլում, առանց օգնականի, ինչը չի կարող համարվել PECS-ի ծրագրերից: Կարևոր է գոնե առաջին երեք փուլերի անցկացումը ծրագրի համաձայն:
PECS –ը կարող է լինել արդյունավետ ծրագիր այն մարդկանց համար, որոնք ունեն աուտիզմ:

alt: Мирон дает карточки

description: Мирон дает карточки

alt: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

description: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

title: Պրեզենտացիա


file_name: логарифмы их свойства.ppt

description:
Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.

А. Дистервег

alt: Определите тему урока, решив уравнения 2х = ; 3х = ; 5х = 1/125; 2х = 1/4; 2х = 4; 3х = 81; 7х =…

description:
Определите тему урока, решив уравнения

2х =       ;3х =       ;5х = 1/125;2х = 1/4;2х = 4;3х = 81;7х = 1/7;3х = 1/81

З

М

Л

Г

Е

Р

Ф

О

И

А

5

– 4

2/3

– 3

– 2/7

2

– 1

1/2

4

– 2

alt: 11 класс Логарифм и его свойства

description:
11 класс

Логарифм и его свойства

alt: Джон Непер, изобретатель логарифмов

description:
Джон Непер, изобретатель логарифмов

В 1590 году пришел к идее логарифмических вычислений и составил первые таблицы логарифмов, опубликовал труд «Описание удивительных таблиц логарифмов». В этом труде содержались определение логарифмов, объяснение их свойств. Изобрел логарифмическую линейку, счетный инструмент, использующий таблицы Непера для упрощения вычислений.

description:
Логарифмическая линейка

В настоящее время, с появлением компактных калькуляторов и компьютеров, необходимость в использовании таблиц
логарифмов и логарифмических линеек отпала.

description:
Определение логарифма

Логарифмом числа в>0 по основанию а>0 и а     1 называется показатель степени, в которую нужно возвести число а, чтобы получить число в.
                        - логарифм с произвольным основанием.
Например:а) log 3 81 = 4, так как 34 = 81;б) log 5 125 = 3, так как 53 = 125;в) log 0,5 16 = -4, так как (0,5)-4 = 16;

description: Применение логарифма: Банковские расчёты, география, расчёты в производстве, биология, химия, физика, астрономия, психология, социология, музыка.

alt: Логарифмическая спираль в природе

description:
 Логарифмическая спираль в природе

Расположение семян на подсолнечнике

Раковина наутилуса

alt: Основное логарифмическое тождество

description: Основное логарифмическое                 тождество

alt: Свойства логарифмов loga 1 = 0

description:
Свойства логарифмов

loga 1 = 0.
loga a = 1.
loga xy = loga x + loga y.
loga х ∕ у  = loga x - loga y.
loga xp = p loga x
logaр x = 1 ∕ р loga x

alt: Формула перехода от логарифмов по одному основанию к логарифмам по другому основанию

alt: Десятичные логарифмы Если основание логарифма равно 10, то логарифм называется десятичным:

alt: Натуральные логарифмы Если основание логарифма е 2,7, то логарифм называется натуральным:

description:
14

1. Найдите логарифм числа 64 по основанию 4.
Решение:   log464 = 3, так как 43 = 64.
Ответ: 3

2. Найдите число x, если log5x = 2
Решение:  log5x = 2,x = 52 (по определению логарифма), x = 25.
Ответ: 25.

3. Вычислить: log31/ 81 = x,
Решение:  log31/ 81 = x,3x = 1/ 81, x = – 4.
Ответ: – 4.

description:
15

1. Вычислить: log612 + log63
Решение:
log612 +log63 = log6(12*3) = log636 = log662 = 2
Ответ: 2.

2. Вычислить: log5250 – log52.
Решение:
log5250 – log52 = log5(250/2) = log5125 = 3
Ответ: 3.
3. Вычислить:
Решение:
            =
Ответ: 8.

alt: Вычислите

description: Вычислите

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Логарифмы и их свойства


file_name: 14.09.21 4 кл естествознание урок 5.pptx

alt: Как образуются семена Естествознание 4 класс

alt: Ты узнаешь: как проходит процесс опыления о значении опыления для растения какие бывают семена

alt: С добрым утром. Начат день, Первым делом гоним лень

description:
С добрым утром. Начат день,Первым делом гоним лень. На уроке не зевать,А работать и читать.
		На уроке будь старательным,		Будь спокойным и внимательным.		Всё пиши, не отставая,		Слушай, не перебивая.Говорите чётко, внятно,Чтобы было всё понятно.
Если хочешь отвечать Надо руку поднимать

description:
ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ

Пчёлы кружатся над ними,
Собирают с них нектар,
И тем самым опыляют,
Получая урожай!

Цветы

alt: Строение цветка ВСПОМНИ:

description:
Строение цветка

ВСПОМНИ:

alt: Разгадай ребус: ОПЫЛЕНИЕ

description:
Разгадай ребус:

ОПЫЛЕНИЕ

alt: Пыльник – часть тычинки цветка

description:
Пыльник – часть тычинки цветка.
Что находится внутри пыльника?
Как ты думаешь, для чего нужна пыльца?

ПЫЛЬНИК

alt: ПРОЦЕСС ОПЫЛЕНИЯ Рассмотри картинку

description:
ПРОЦЕСС ОПЫЛЕНИЯ

Рассмотри картинку.
Подумай как происходит процесс опыления.
Изучи материал учебника на стр. 19

alt: ЗАПОМНИ! Опыление – это попадание пыльцы на рыльце пестика

alt: СПОСОБЫ ОПЫЛЕНИЯ ЦВЕТКОВ

description: СПОСОБЫ ОПЫЛЕНИЯ ЦВЕТКОВ

alt: Посмотри видеофильм https://youtu

description:
Посмотри видеофильм

https://youtu.be/17PvfE2z6eI

alt: Се́мя — особая многоклеточная структура сложного строения, которая служит для размножения и расселения семенных растений

description:
Строение семени

    Размеры, форма и окраска семян растений очень     разнообразны. Чаще всего семена имеют шаровидную или удлиненно-шаровидную форму, иногда цилиндрическую. На их поверхности встречаются разнообразные выросты, которые играют важную роль в распространении семян

alt: Значение опыления для растений

description:
Значение  опыления для растений

В процессе опыления происходит формирование семян, а они несут в себе зародыши новых растений.

Иногда из-за неблагоприятных факторов окружающей среды опыление не происходит.

description:
Это интересно:

Самые тяжелые семена у                   сейшельской веерной пальмы:                         вес ее семени (ореха) достигает                            18 кг.

Самые тяжелые шишки – до 42 кг – у  древесного растения из группы саговников.
Наибольшее количество семян выбрасывает тополь черный, или осокорь: одно дерево – 28 млн семян за год.
Один из видов орхидеи производит рекордное количество семян – 3  751 000

alt: ИССЛЕДУЙ:

description: ИССЛЕДУЙ:

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ: Пыльник пыльца на рыльце пестика опылением плоды с семенами

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку Естествознания 4 класс на тему "Как образуются семена" урок 5