file_name: Обучающее изложение. Орёл. 4 класс.pptx

alt: Обучающее изложение «Орёл» 4 класс

description:
Обучающее изложение
«Орёл»
4 класс

Учитель первой квалификационной категории
Яблочкина Э. В.
МКОУ Палехская СШ

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА

Внимательно прослушай рассказ, который прочтёт тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы по тексту.

description:
Вопросы по тексту.

Почему орлята остались голодными?
Как можно назвать поступок людей?
Как усталый орёл успокаивал детей?
Удалось ли орлу накормить детей?
Кому в этом рассказе вы сочувствуете и почему?
К какому типу относится этот текст?

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА 2. Составь план

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА

2. Составь план.
3.Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.

alt: План. 1. Люди и птица.

description:
План.

1. Люди и птица.

description:
План.

1. Люди и птица.

Свил, вывел, работал, подлетел, в когтях, увидели, бросать, выронил, взяли

2. Орёл успокаивает детей.

Сел, орлята просили, устал, не мог, прикрыл, ласкал, подождать, кричать, тогда, снова

3. Новая добыча.

Вернулся поздно, в когтях, накормил

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Гн_здо-
Д_тей -
Пр_сили-
Л_скать-
Кр_чать -

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Гнездо- гнёзда
Д_тей -
Пр_сили-
Л_скать-
Кр_чать -

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Гнездо- гнёзда
Детей - дети
Пр_сили-
Л_скать-
Кр_чать -

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Гнездо- гнёзда
Детей - дети
Просили- просит
Л_скать-
Кр_чать -

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Гнездо- гнёзда
Детей - дети
Просили- просит
Ласкать- ласка
Кр_чать -

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Гнездо- гнёзда
Детей - дети
Просили- просит
Ласкать- ласка
Кричать - крик

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
П_щали-
Бр_сать-
Выр_нил-
По_л_тел-
Нак_рмил-

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Пищали- писк
Бр_сать-
Выр_нил-
По_л_тел-
Нак_рмил-

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Пищали- писк
Бросать- бросить
Выр_нил-
По_л_тел-
Нак_рмил-

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Пищали- писк
Бросать- бросить
Выронил- уронит
По_л_тел-
Нак_рмил-

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Пищали- писк
Бросать- бросить
Выронил- уронит
Подлетел- полёт
Нак_рмил-

description:
Орфографическая подготовка
Подбери проверочные слова.
Вставь пропущенные буквы.
Пищали- писк
Бросать- бросить
Выронил- уронит
Подлетел- полёт
Накормил- корм

alt: Орфографическая подготовка Раскрой скобки (с) вил - (к) дереву - (к) морю - (вы) вел - (на)кормил - (с)рыбой -

alt: Орфографическая подготовка Раскрой скобки (с) вил - свил (к) дереву - (к) морю - (вы) вел - (на)кормил - (с)рыбой -

alt: Орфографическая подготовка Раскрой скобки (с) вил - свил (к) дереву – к дереву (к) морю - (вы) вел - (на)кормил - (с)рыбой -

alt: Орфографическая подготовка Раскрой скобки (с) вил - свил (к) дереву – к дереву (к) морю – к морю (вы) вел - (на)кормил - (с)рыбой -

alt: Орфографическая подготовка Раскрой скобки (с) вил - свил (к) дереву – к дереву (к) морю – к морю (вы) вел - вывел (на)кормил - (с)рыбой…

description:
Орфографическая подготовка

Раскрой скобки
(с) вил - свил
(к) дереву – к дереву
(к) морю – к морю
(вы) вел - вывел
(на)кормил -
(с)рыбой -

alt: Орфографическая подготовка Раскрой скобки (с) вил - свил (к) дереву – к дереву (к) морю – к морю (вы) вел - вывел (на)кормил - накормил…

description:
Орфографическая подготовка

Раскрой скобки
(с) вил - свил
(к) дереву – к дереву
(к) морю – к морю
(вы) вел - вывел
(на)кормил - накормил
(с)рыбой -

description:
Орфографическая подготовка

Раскрой скобки
(с) вил - свил
(к) дереву – к дереву
(к) морю – к морю
(вы) вел - вывел
(на)кормил - накормил
(с)рыбой – с рыбой

alt: ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА 4. Напиши изложение

description:
ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА
4. Напиши изложение.
5. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова употреблены удачно.
6. Не забудь про грамотность.
7. Проверь знаки препинания.

alt: Увидели, не мог, подождать, у него, прикрыл, вернулся

title: Обучающее изложение для 4 класса. "Орёл"


file_name: Как повысить скорость чтения.pptx

description:
Выполнила ученица 2 класса
Арзамасской средней школы
 Баглай Александра
Руководитель: Сорокина С,В.

Как повысить
 скорость чтения
младших школьников

Исследовательская работа

alt: Актуальность : Как помочь себе и своим одноклассникам правильно и быстро читать тексты, чтобы повысить успешность в обучении (ведь имея низкую скорость чтения, мы просто…

description:
Актуальность: Как помочь себе и своим одноклассникам правильно и быстро читать тексты, чтобы повысить успешность в обучении (ведь имея низкую скорость чтения, мы просто не будем успевать выполнять задания)?

Проблема исследования:
низкая техника чтения, нежелание читать больше.

Цель исследования:
повысить скорость чтения
за ограниченный промежуток времени
на 20-30 слов;

alt: Задачи исследования: 1 . Исследовать формуляры учащихся, определить наиболее читаемую литературу и выявить любителей чтения 2

description:
Задачи исследования:

1. Исследовать формуляры учащихся, определить наиболее читаемую литературу и выявить любителей чтения
2. Изучить доступную литературу, рассказывающую о влиянии скорости чтения на развитие школьника;
3. Провести стартовую и итоговую диагностику по выявлению первоначальной и конечной скорости чтения учащихся 2 класса;
4. Подобрать и апробировать упражнения, способствующие эффективному развитию скорости чтения;
5. Сделать анализ. Сформировать выводы и рекомендации.

       Объект исследования: чтение
       Предмет исследования: скорость чтения.

description:
Гипотеза: систематически выполняя комплекс специальных упражнений, мы повысим скорость чтения за 2 месяца примерно на 20-30 слов.

    Методы исследования:
сбор информации;
наблюдение;
интервью;
проведение экспериментов,
сравнительный анализ первоначальной и конечной скорости чтения;
обобщение;
конструирование памяток.

description:
«Чтение – вот лучшее учение».                        (Пословица)

Навык чтения :
   1) правильность чтения, т.е. умение прочитывать правильно слова без искажений;
    2) умение понимать содержание текста, его смысл;
    3) выразительность – умение эмоционально передать читаемое, соблюдая и знаки и препинания автора и понимая их смысл;
     4) это способ чтения; различают четыре способа чтения: побуквенный, слоговой, плавный слоговой с прочтением целыми словами, чтение словами.
     5) это темп чтения, т.е. скорость прочитывания слов в минуту.

Техническая сторона чтения (техника чтения) – это способ чтения, правильность, скорость, выразительность.
Оптимальная скорость – это чтение со скоростью разговорной речи (120-150 слов в минуту).

alt: Известные факты о скорости чтения великих людей

description:
Стартовая  диагностика скорости чтения второклассников

№

Фамилия и имя ученика

Замеры скорости чтения

1 четверть - 19-35 сл/мин

2 четверть29-40сл/мин

1

Баглай Александра

34

38

41

47

50

54

66

77

2

Байбулова Айдана

18

20

24

34

27

33

39

44

3

Гусейнов Роман

17

19

22

30

31

29

35

37

4

Есмагамбетова Русалина

16

23

31

22

26

33

40

5

Калиахметова Айлана

21

24

29

36

37

41

43

47

6

 Мулдахметов Асет

15

23

30

35

27

36

40

7

Мускин Демир

28

32

38

41

52

59

62

63

8

Пискунова Диляра

11

18

22

20

24

28

26

9

Рамазанов Аят

6

8

10

11

14

15

14

18

10

Скачкова Лилия

12

17

20

19

17

22

20

21

11

УтиноваАйгерим

17

24

21

26

28

25

24

27

12

Ястребова Яна

22

30

34

37

39

41

48

54

Дата контроля :

15.09

28.09

13.10

27.10

10.11

24.11

08.12

22.12

!!! ПРОБЛЕМА:
низкая скорость чтения

description: Провели первоначальные замеры скорости чтения в сентябре и оформили стенд «Я читаю лучше всех! Во всех делах гарантия – успех!»

alt: Провели исследование читательских формуляров:

alt: Ястребова Яна Баглай Александра

description:
Ястребова
Яна

Баглай Александра

Есмагамбетова Русалина

Гусейнов Роман

Байбулова Айдана

description:
Анкетирование  «Определение читательских интересов»

1.Назовите книги прочитанные самостоятельно:
«Азбука бабы Яги», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Амурчик», «Страдания второгодника Ивана Семёнова», «Живая шляпа», «Кот в сапогах», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Теремок», «Алдар Косе», «Гадкий утёнок», «Волк и семеро козлят», «Гусь и цыплёнок», «Маша и медведь», «Твой праздник», «А может быть ворона»…..
2. Какие из них запомнились и полюбились больше всего? Почему?
    ( Очень интересный сюжет.., красивые картинки.., крупный шрифт.., легко читать…)
3. Чему отдаёте предпочтение, книге или мультфильму по ней?
     ( 83%- мультфильмы, 17%- чтение книг)
4. Интересуются ли родители вашим чтением? «Мама мне советует читать книги»,
                  «Пересказываю  маме», «Обсуждаем вместе с мамой», «Мне покупают книги»,
                   «У меня есть своя детская библиотека», 2 ученика- читают только то, что задано
                         5. Сколько страниц в день читаете дополнительно?
                             (5-6 страниц крупным шрифтом,…  от 2 до 5 страниц…)
                         6.Сколько минут в день читаете?
                              ( не считаю.., когда-как.., от 15 до 25 минут.., иногда забываю…)
                         7. Ведёте ли вы читательский дневник? (нет)

alt: Система упражнений по увеличению скорости чтения второклассников

alt: 2. Чтение перед сном

description: 2.  Чтение перед сном

alt: Режим щадящего чтения (мало текста при большом рисунке: диафильм, караоке)

description:
3. Режим щадящего чтения(мало текста при большом рисунке: диафильм, караоке)

Ребёнку трудно читать,  поэтому  он не любит читать
Суть приёма:
чтение 1-2 минуты- отдых-
снова чтение- отдых

alt: 4. Многократное чтение

description: 4. Многократное чтение

alt: 5. Чтение в темпе скороговорки

description: 5. Чтение в темпе скороговорки

alt: 6. Жужжащее чтение

description: 6. Жужжащее чтение

alt: Оценивание, как стимул для детей 34 77

description:
7. Оценивание, как стимул  для детей

34

77

description:
Классная библиотека

Библиотечный фонд составляет 112 экземпляров. Читательских формуляров -12 штук

alt: Выводы: - Скорость чтения каждого из учеников увеличилась; -

description:
Выводы:

- Скорость чтения каждого из учеников увеличилась;- Если заниматься подобными упражнениями без системы, пропуская занятия, то результаты могут снизиться, особенно в начале работы.
Цель исследования достигнута,
гипотеза работы подтвердилась.

№

Фамилия и имя ученика

Первоначальная скорость чтения

Конечная  скорость чтения

Динамика скорости чтения

1

Баглай Александра

34

77

+43

2

Байбулова Айдана

18

44

+26

3

Гусейнов Роман

17

37

+20

4

Есмагамбетова Рус.

16

40

+24

5

Калиахметова Айл.

21

47

+26

6

 Мулдахметов Асет

15

40

+25

7

Мускин Демир

28

63

+35

8

Пискунова Диляра

11

26

+15

9

Рамазанов Аят

6

18

+12

0

Скачкова Лилия

12

21

+9

11

УтиноваАйгерим

17

27

+10

12

Ястребова Яна

22

54

+32

alt: Практическая значимость работы

description: Практическая значимость работы

intro:
Практическая значимость работы:
Для отдельно взятого ученика: повышение скорости чтения, вне зависимости от индивидуальных особенностей; снижение количества времени, затрачиваемого на выполнения заданий на уроке и дома.
Для класса: есть ряд упражнений-игр для больших перемен, которые мы можем проводить, организовывая себя на игру самостоятельно, или их может организовывать учитель на уроках (минутки-шутки, которые направлены на повышение скорости чтения уже тем, что интересны детям).
Для родителей: работу по развитию навыка беглого чтения необходимо начинать с 6-7 лет, поэтому для родителей мы подготовили памятки: советы родителям «Как помочь ребѐнку научиться бегло читать»

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация исследовательской работы "Как повысить  скорость чтения  младших школьников"


file_name: Патриотическое воспитание шестиклассников.pptx

alt: Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов-новаторов

description: В русском этносе идея патриотизма всегда рассматривалась в широком диапазоне. Свидетельства о патриотизме встречаются в военно-исторических документах и летописях еще в XI в. Патриотизм носит личностный характер и проявлялся в преданности своему князю и дружине. В «Уставе ратных и пушечных дел» (1607-1621 гг.) патриотизм закреплялся законодательно и ставится выше всех ценностей и добродетелей. В начале XIII века произошло обновление государственной идеи, главным из принципов стало «служение Отечеству и своим ближним».

description: Первая мировая война, всколыхнувшая патриотизм граждан Российской империи, дала толчок к формированию обновленной идеи: «За Веру, Царя и Отечество». Патриотическая идея сохранилась в народе и после Октября 1917 года, но в смертельно опасной обстановке новой властью выдвигается лозунг «Социалистическое Отечество в опасности!»

description: Сила патриотизма наших людей особенно ярко проявилась в годы Великой Отечественной войны, война носила характер народной. «Вставай страна огромная, вставай на смертный бой!» - пели наши деды и прадеды, не щадившие жизни ради победы.

alt: Понятие и аспекты патриотизма

description:
Понятие и аспекты патриотизма

 Согласно толковым словарям, патриот (от греческого «земляк, соотечественник») - это человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, действующий во имя Родины.
 Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами.
Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, дополнительного образования, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения.

description:
Уровни

Психологический уровень патриотизма формируется на основе второй сигнальной системы, описанной И.П. Павловым. Основные составляющие психологического патриотизма как базовая культура формируются в процессе национального воспитания в младшем и среднем детском возрасте.
 Социальный уровень патриотизма соотносится с цивилизованными нормами бытия индивида. Это писаные и неписаные нормы поведения, социальная этика, система координации и субординации, исполнения конвенциальных ролей, - индивида в социуме, его внутреннее, психологическое отношение к указанным нормам и ролям как к «своим».
 Духовный уровень патриотизма связан с традиционными верованиями, сформированным неформальным мировоззрением.

description:
Методы стимулирования деятельности и поведения соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха
Необходимо побуждать школьника корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает школьника к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

description:
Основные направления и формы работы по патриотическому воспитанию детей

 Первым и основным процессуальным пониманием патриотического воспитания детей в школе является его восприятие как воспитательного процесса на уровне всех составляющих компонентов целевого, субьект-объектного, содержательного, результативного.
Патриотическое воспитание детей в современной школе направлено на формирование успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как субъекта деятельности, как индивидуальности.

description:
Основными направлениями в системе патриотического воспитания

Духовно-нравственное, которое предполагает осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
• Историко-краеведческое, включая система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
• Гражданско-патриотическое воспитание, воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиций, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

description:
• Социально-патриотическое, направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
• Военно-патриотическое, ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
• Героико-патриотическое, составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
• Спортивно-патриотическое, направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

description: Формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. Патриотические качества – это качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через вовлечение подростка в специфическую патриотическую деятельность

alt: Применение активных форм и методов обучения и воспитания в их взаимосвязи и взаимообусловленности таких, как выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение…

description: Применение активных форм и методов обучения и воспитания в их взаимосвязи и взаимообусловленности таких, как выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, реферирование, написание исторических сочинений, эссе, работа с мемуарами, биографиями, одновременно несколькими документами – развивают теоретическое мышление, умения и навыки работы с большим объемом информации, развивают историческую память; коллективные творческие дела, ролевые и тематические игры, – формируют опыт поведения, регуляции взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; разработка мультимедийных проектов, слайд-презентаций, – развивают толерантность, коммуникативные навыки, опыт ролевого взаимодействия

alt: У учащиеся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем народных сил в…

description: У учащиеся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем народных сил в кризисные периоды истории Отечества, роль личности и народа в прогрессивном развитии страны, рост национального самосознания народа

description: Вопросы патриотического воспитания в современной школе находят отражение во всех применяемых в школе видах педагогического анализа: параметрическом; тематическом; итогом. Учебных планах, разрабатываемых в школе: перспективном, годовом, текущем. Рассматриваются на педагогическом совете школы, на совещаниях при заместителе директора.

description:
Выводы

Воспитание патриотизма достаточно многогранная и сложная задача, требующая ответственного отношения и достаточно квалифицированные педагогические кадры.
Школа выступает одним из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития личности.
В формировании патриотического мировоззрения в школе необходимо учитывать возрастные особенности школьника и характер изучаемого материала .
Сущность понятия «патриотизм» предполагает дальнейшее исследование.
В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.
Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры

description:
Воспитание патриотизма достаточно многогранная и сложная задача, требующая ответственного отношения и достаточно квалифицированные педагогические кадры. Школа выступает одним из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития личности. В формировании патриотического мировоззрения в школе необходимо учитывать возрастные особенности школьника и характер изучаемого материала .Сущность понятия «патриотизм» предполагает дальнейшее исследование.В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры.
 А так же мы разработали анкеты для выяснения уровня патриотизма у современных школьников. Эти анкеты направлены на изучение ранней истории нашей страны, выявления у детей понимания сущности патриотизма, наличия этого качества.

alt: Для реализации своих идей о формировании патриотизма мы разработали программу «Программа работы классного руководителя по формированию патриотизма у учащихся 6го класса», которая включает в себя:…

description:
 Для реализации своих идей о формировании патриотизма мы разработали программу «Программа работы классного руководителя по формированию патриотизма у учащихся 6го класса», которая включает в себя: поэтапное формирование патриотизма у 6тиклассников, планирование мероприятий гражданско-патриотического характера, формирование патриотизма согласно возрастным особенностям 6тиклассников, интеллектуальное развитие детей в контексте формирования патриотизма и отличается многообразностью мероприятий и формальными особенностями. Эта программа позволяет последовательно формировать чувство патриотизма у учащихся 6го класса во внеучебной деятельности.
 В довершении можно сказать организация патриотического воспитания в школе на современном этапе – сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его.
 Технологический компонент процесса воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспитания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность.

description:
Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.
 Учебная, воспитательная и методическая работа по организации патриотического воспитания в современной школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденные соответствующими Постановлениями Правительства РФ; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
 Формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс.
 Патриотическое воспитание в современной школе - фактор консолидации всего общества, источник и средство духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

title: Презентация "Патриотическое воспитание шестиклассников"


alt: Не выбрасывай меня!

description:
         «Не выбрасывай меня!           Я сегодня главная…»REUSE!

Приложение к открытому уроку «День Земли»
Исполнитель:  учитель технологии Крагель И.В.

ЧОУ СОШ «Индра»

description:
Вторичное сырье

Вы хоть раз задумывались, сколько полезных и нужных вещей попадает в мусорное ведро? А ведь их можно использовать вторично!
Это значит, что вы станете выбрасывать  меньше мусора.
Меньше загрязняете нашу планету.
То есть заботитесь об окружающей среде.

alt: Работаем с… А что делаем-то ?

description:
Работаем с…

А что делаем-то ?

alt: Загадка Дом не мал и не велик,

description:
Загадка

    Дом не мал и не велик,Людям жить здесь не велит.Любит он машины,Чтоб шуршали шины,Чтоб бензином пахло, смазкой,Чтоб всегда были запаски.
    Здесь ремонт идёт, монтаж...Как зовут его?  -   ...

alt: Мы определили цель практической работы - строительство гаража

description:
Мы определили цель практической работы -строительство гаража

Материалы , инструменты:  втулки от туалетной бумаги, цветной картон, бумага, коробки из-под обуви, клей ПВА, машинки цветные; ножницы, кисточки для клея, влажные салфетки.

Задание 1. Анализ конструкции образца: изучаем образец.
Количество гаражных боксов на одном этаже; сколько всего боксов?
Как скреплены боксы между собой?
Чем является потолок 1-го этажа для второго этажа?
Что является потолком для 3-го этажа?

Требования к качеству будущего изделия.
Соблюдение технологии,
Аккуратность склеивания,
Прочность конструкции.

alt: Задание 2. Разделиться на бригады

description:
Задание 2. Разделиться на бригады

Бригада №

Участники ФИО:			Мои операции:
1.					Строю гаражные боксы
2.					Строю гаражные боксы
3.					Строю пол/потолок 1эт.
4.					Строю пол/потолок 2эт.
5.					Строю настил под гараж.
6.	Бригадир			Контроль соблюдения 						технологии, качества, 						аккуратности. Испытание 						на прочность: смотри 						примечание.
7.	Уборка.			Все участники.

Примечание. Аккуратно всем вместе поместить предложенные учителем модели машин в гаражные боксы, слегка покачать в разные стороны. Проанализировать прочность конструкции. Если боксы не разрушились, значит конструкция прочная.

description:
Строительство гаража

	Ход изготовления гаража.
1. 1-й этаж гаража. При помощи кисточек для клея нанести клей на пол гаража. Последовательно одну за другой приклеивать втулки к полу гаража и между собой за боковые стороны. Получаем гаражные боксы 1-го этажа.
2. Нанести клей на верхнюю часть боксов для крепления потолка 1-го этажа. Прижать и подсушить.
3. Вырезать из цветного картона полосу величиной с длину коробки, нанести клей, наклеить его на боксы - это потолок 1-го этажа.

4. 2-й этаж гаража. Нанести клей на пол 2-го этажа и слегка подсушить.
5. Оформить боксы 2-го этажа также как и 1-й этаж.

6. Вырезать из цветного картона полосу - потолок второго этажа и наклеить его на боксы.
7. Аналогично построить 3-й этаж, потолком является верхняя часть коробки.

8. Сложить пополам по длине лист цветного картона, это будет настил под гараж.
9. Испытание прочности конструкции.  Смотри Задание 2.

alt: Задумайся, а что бы ты соорудил из меня?

alt: Но вы даже не представляете сколько полезных вещей можно сделать из втулки от туалетной бумаги!

alt: Органайзеры

description: Органайзеры

alt: Контейнеры для зарядок и рассады

description: Контейнеры для зарядок  и рассады

alt: Домик для зверушек

description: Домик для зверушек

alt: Замки

description: Замки

alt: Дома и транспорт

description: Дома  и  транспорт

alt: Мельницы

description: Мельницы

alt: Интерьерные решения

description: Интерьерные решения

description:
И кормушки

Смажьте втулку сахарным сиропом или мёдом и обваляйте ее в крошках и зернышках. У вас все получится!

alt: Браслеты и bowling

description: Браслеты  и bowling

alt: Все готово! Мы пришли в д/сад с гаражами

alt: И зовут его… Гараж!

description: И зовут его… Гараж!

description:
Что вы узнали на уроке?

Мне было трудно…

Мы узнали…

Мое настроение…

description:
Вам понравилось занятие?

Поставьте на листочке № смайлика  1,  2,  3

Отлично!			Да ну…			Не знаааю…

description:
Вывод

Тема использования вторичного сырья, утилизация отходов давно актуальна,
	отходы - наша общая проблема.
Мы сами ее создаем и сами должны принять участие в её решении.
Мы учимся использовать всё, что у нас называется мусором и вторичным сырьём.
Давайте посмотрим по-другому на самую простую вещь - втулку от рулона туалетной бумаги!

description:
Реклама

Чтобы в дело шли отходы
 для спасения природы,
В Индру надо обратиться,
Здесь научат вас учиться:
Мусор, без сомнения,
 требует деления!!!

alt: Ресурсы Интернета http://zagadki

description:
Ресурсы Интернета

http://zagadki.info/zag/garazh.html
https://yandex.ru/images/search?
lifehacker.ru
https://yandex.ru/images/search?pos
https://ru.depositphotos.com/stock-photos/%D0%BC%D1%83%D1%81%D0%BE%D1%80-st300.html?qview=69598473

intro: Социальное проектирование. Обмен опытом к педагогическим чтениям по использованию вторичного сырья с изготовлением изделий для игр в детском саду.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация к открытому уроку "День Земли".


file_name: Удивительные деревья.pptx

intro: Краткая характеристика о редких деревьях

title: Презентация "Удивительные деревья мира"


file_name: власть золотой орды — копия.pptx

description:
Нашествие монголов на Русь.

Ледовое побоище.

Битва на реке Калке.

Невская битва.

1

1223 г.

2

1237 г.

3

1240 г.

4

1242 г.

description:
В субботу пятого апреля
Сырой рассветною порой
Передовые рассмотрели
Идущих немцев тёмный строй.

alt: Ледовое побоище на Чудском озере

description: Ледовое побоище на Чудском озере

alt: С какими врагами пришлось бороться

description:
С какими врагами пришлось бороться Руси в 13 веке?

 Кто установил на Руси свои порядки?

alt: Русь под властью Золотой Орды. 2)

description:
1) Русь под властью Золотой Орды.

2) Защита Александром Невским русского народа перед Золотой Ордой.

alt: Золотая Орда Сарай ярлык

description:
Золотая Орда

Сарай

ярлык

description:
1) Русь под властью Золотой Орды.

-Русские княжества потеряли независимость.
-Власть на Руси перешла к хану.
-Хан советовался с русскими князьями по важным вопросам.
-Хан выдавал ярлык русским князьям.
-Князьям полагалась десятая часть дани.
-Князья и простые люди подчинялись Золотой Орде.
-Русские люди платили дань ордынцам.

description:
-Русские княжества потеряли независимость.
-Власть на Руси перешла к хану.
-Хан выдавал ярлык русским князьям.
-Князья и простые люди подчинялись Золотой Орде.
-Русские люди платили дань ордынцам.

description:
Какой момент изображён?
Кто в центре картины?
Как чувствует себя баскак?
Как ведут себя простые люди?
Что они отдают в счёт уплаты дани?
Какие чувства вы испытываете, глядя на происходящее?

Баскаки-ханские сборщики дани.

description:
 2) Защита Александром Невским русского народа перед Золотой Ордой.

Новгородцы не хотели подчиняться ….. .

Александр призывал граждан
к ….. .

Последним подвигом Невского была поездка в Орду, чтобы ….. .

alt: Имя, прозвище. Годы княжения.

description:
Имя, прозвище.

Годы княжения.

Борьба с рыцарями
(Невская битва и Ледовое побоище).

Призыв к новгородцам.

Защита русских людей от монголов.

title: Презентация к уроку «Власть Золотой Орды над русскими князьями» главы 4 учебника для общеобразовательных организаций, реализующих  АООП, И.М. Бгажноковой «История Отечества» 7 кл.


file_name: 11-12 уроки_Процессы окисления и восстановления (2).pptx

alt: Тема урока: Процессы окисления и восстановления

description:
Цели обучения

10.2.2.1 знать, что процесс окисления происходит с увеличением количества кислорода или уменьшением количества водорода;
10.2.2.2 знать, что процесс восстановления - это увеличение количества водорода или уменьшение количества кислорода;
10.2.2.3 понять, что процессы окисления и восстановления взаимосвязаны и всегда происходят одновременно;
10.2.2.4 понять, что процессы окисления и восстановления можно рассматривать как присоединение или отдачу электронов

alt: Цели урока знать, как происходит процесс окисления; знать, как происходит процесс восстановления; понимать взаимосвязь процессов окисления и восстановления; рассмотреть процессы окисления и восстановления, как процессы…

description:
Цели урока

знать, как происходит процесс окисления;
знать, как происходит процесс восстановления;
понимать взаимосвязь процессов окисления и восстановления;
рассмотреть процессы окисления и восстановления, как процессы присоединение или отдачу электронов.

alt: Русский Қазақ English кислород оттегі oxygen водород сутегі hydrogen степень окисления тотығу дәрежесі oxidation number окислитель тотықтырғыш oxidizing agent восстановитель тотықсыздандырғыш reducing agent отдача электронов…

description:
Русский

Қазақ

English

кислород

оттегі

oxygen

водород

сутегі

hydrogen

степень окисления

тотығу дәрежесі

oxidation
number

окислитель

тотықтырғыш

oxidizing agent

восстановитель

тотықсыздандырғыш

reducing agent

отдача электронов

электрондарды беру

loss of electrons

присоединение электронов

электрондарды қабылдау

gain of electrons

Key words

description:
Вспомним!

Дайте определение понятию «степень окисления».
Какие значения может принимать степень окисления?
Определите степень окисления подчеркнутых атомов химических элементов в следующих веществах и частицах: О2, CH4, P4O10, Н3РО4, Cr2O7–

Ah, chemistry imitates life once more.  Oxidation states change, just like fashion)))

description:
Внимательно посмотрите видео и вставьте пропущенные слова в предложениях, работая в группах

https://twig-bilim.kz/ru/film/redox-reactions

Окисление VS Восстановление

alt: Окисление : ……………. кислорода ……………

description:
Окисление:
 ……………. кислорода
 ……………. водорода
 ……………. электронов
  примеры: …………………

Восстановление:
 потеря ……………..
 получение ……………..
 получение ……………….
  примеры: …………………

Окисление VS Восстановление

Групповая работа в каналах

1 группа

2 группа

………………….
степени
окисления

………………….
степени
окисления

alt: Окисление : получение кислорода потеря водорода потеря электронов примеры: горение веществ

description:
Окисление:
 получение кислорода
 потеря водорода
 потеря электронов
 примеры: горение веществ

Восстановление:
 потеря кислорода
 получение водорода
 получение электронов
 примеры: получение металлов из оксидов

увеличение
степени
окисления

понижение
степени
окисления

Групповая рабо

Окисление VS Восстановление

description:
Могут ли процессы окисления и восстановления идти одновременно?
Взаимосвязаны ли эти два процесса?

Свободный микрофон

Окисление VS Восстановление

description:
Могут ли процессы окисления и восстановления идти одновременно?
Взаимосвязаны ли эти два процесса?

Окисление VS Восстановление

https://bilimland.kz/ru/courses/chemistry-ru/obshaya-ximiya/okislitelno-vosttanovitelnye-reakczii-ehlektroximiya/lesson/okislitelno-vosstanovitelnye-reakczii

alt: Конспект

description: Конспект

description:
2Mg(тв) + O2(газ)  2MgO(тв)

Окисляется – увеличивается количество кислорода

Должна быть ОВР!

Mg          Mg2+

O            O2-

Вставьте
 e-

+2e-

+2e-

Окисляется – теряет e-

Восстанавливается –
принимает e-

description:
Cu(тв) + 2AgNO3(водн)  Cu(NO3 )2(водн) + 2Ag(тв)

     Ag+                     Ag

Cu                 Cu2+

Запишите полуреакции

+e-

+2e-

Процесс окисления?
Процесс восстановления?

Процесс окисления –
отдача e-

Процесс
восстановления –
принятие e-

description:
H2(газ) + ½ O2(газ)  H2O(газ)

+1

0

-2

0

O

H

Окислился?

H – повысил
степень
окисления

Восстановился?

O – понизил
степень
окисления

alt: Закрепление Индивидуальная работа

description:
Закрепление

Индивидуальная работа

Закрепление полученных знаний через игровую обучающую платформу Kahoot!

alt: Цели урока «+» «±» «–» знать, как происходит процесс окисления знать, как происходит процесс восстановления понимать взаимосвязь процессов окисления и восстановления понять, что процессы окисления…

description:
Цели урока

«+»

«±»

«–»

знать, как происходит процесс окисления

знать, как происходит процесс восстановления

понимать взаимосвязь процессов окисления и восстановления

понять, что процессы окисления и восстановления можно рассматривать как присоединение или отдачу электронов

рассмотреть процессы окисления и восстановления, как процессы присоединение или отдачу электронов

Рефлексия

Google forms

title: Процессы окисления и восстановления


file_name: Отряды Млекопитающие Приматы.ppt

alt: Слово «Приматы» происходит от латинского « primates» – «одни из первых»

description: Слово «Приматы»  происходитот латинского «primates» – «одни из первых».

description:
Впервые термин «приматы» использовал в 1758г.  Карл Линней.

Карл ЛИННЕЙ (1707-78гг.) - шведский естествоиспытатель. Создатель первой классификации растений и животных, описал около 1500 видов растений.

description:
Тема урока: «Отряд Приматы».

Цели урока:

1. Раскрыть особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих.
2. Показать черты приспособленности, связанные с образом жизни, сходство и родство с человеком.

description:
Запишите в ТПО определение и автора термина «приматы».

«Приматы» -«одни из первых».
(от латинского «primates» )

Термин «приматы» ввел в 1758г. шведский естествоиспытатель Карл Линней (1707-78гг.).

description:
Систематическое положение приматов в живой природе:

Надцарство – эукариотыЦарство – животныеТип – хордовыеПодтип - позвоночныеКласс – млекопитающиеОтряд – приматы

alt: Общая характеристика отряда приматы 1

description:
Общая характеристика отряда приматы

1. Древесные или наземные животные.

description:
2. Приматы разнообразны по величине тела и внешнему облику.

Долгопяты
9-12 см

Гориллы
  200 см

description:
3. Развиты большие полушария, есть извилины и борозды.

4. Слух и зрение развиты хорошо. Зрение стереоскопическое.

alt: Конечности пятипалые хватательного типа

description:
5. Конечности пятипалые  хватательного типа. Большой палец кисти противопоставлен остальным. Фаланги пальцев снабжены ногтями.

 На ладони папиллярный узор ( отпечатки пальцев).

description:
6. Развиты все типы зубов.

Зубы крепятся в ячейках челюстей
 и делятся на:

А) резцы;
Б) клыки;
В) коренные

alt: Детеныши рождаются беспомощными

description:
7. Детеныши рождаются беспомощными.

8. Ярко выражена забота о потомстве, млечные железы расположены на груди.

description:
9. Стопохождение.
10. Отличаются сложным поведением. Рассудочная деятельность в форме мимики, жестов, знаков.

description:
Перепишите схему в ТПО.

Классификация отряда:

Приматы

Полуобезьяны
(низшие приматы)

Обезьяны
(высшие приматы)

description:
Общая характеристика подотряда  полуобезьян

Долгопяты

Кошачий лемур

Тонкий лори

Руконожка

Тупайи

Задание.
Прочитайте текст учебника «Подотряд полуобезьяны» и  на основе прочитанного текста  составьте  характеристику  по  плану.
План.
1.Среда обитания.
2.Представители подотряда.
3.Внешнее строение животных.
3.1.Размеры .
3.2. Строение кисти.
3.3.Хвост.

alt: Подотряд Полуобезьяны

description: Подотряд Полуобезьяны

description:
Лемуры

У лемуров, населяющих Мадагаскар, большие пальцы могут противостоять другим, на всех пальцах ногти, кроме второго пальца стопы, вооружённого «туалетным» когтем – чесалкой. Мордочка лисья, зубов 36. Это ночные животные тропических лесов, питающиеся плодами, насекомыми, птичьими яйцами и птенцами. Сейчас они исчезают вместе с лесами.

alt: Лори Длина тела от 22-26 см до 35-40 см

description:
Лори

Длина тела от 22-26 см до 35-40 см. Хвост может быть коротким и длинным, есть бесхвостые виды. Глаза очень большие. У некоторых глаза окаймлены черными кругами и разделены белой полосой. Возможно, это напомнило зоологам маску клоуна, откуда и название (голландское loeris — клоун). Всеядны. Образ жизни ночной, древесные животные. Лори также медленно двигаются, осторожно обхватывая пальцами ветки. Держатся небольшими группами или парами. Имеют очень тонкий слух. Обмениваются звуковыми сигналами. Метят территорию.

alt: Подотряд Высшие приматы

description: Подотряд Высшие приматы

alt: 1. Широконосые обезьяны

description: 1. Широконосые обезьяны

description:
Игрунки

Не имеют ногтей, большой палец не противопоставляется другим, полушария мозга гладкие, зубов 32, хвост «беличий», не хватательный.

Широконосые обезьяны   характеризуются широкой носовой перегородкой, при этом ноздри обращены в стороны.

Паукообразные обезьяны коати

alt: 2. Узконосые обезьяны

description: 2. Узконосые обезьяны

description:
У узконосых обезьян лицевой отдел черепа выступает вперёд, хвост длинный или короткий, но никогда не бывает хватательным. Обычно есть защёчные мешки и седалищные мозоли – оголённые участки кожи в области седалищных мышц. Зубов 32, верхние клыки крупные, мозг хорошо развит ( масса до 150г).

Макака

alt: 3. Человекообразные обезьяны

description: 3. Человекообразные обезьяны

alt: Гиббон Орангутан Низшие человекообразные обезьяны

alt: Гориллы Высшие человекообразные обезьяны

alt: Обыкновенный шимпанзе Карликовый бонобо

description:
Обыкновенный шимпанзе

Карликовый бонобо

alt: Дополните схему Задание 4

description:
Дополните схему

Задание 4

alt: Ключ к зданию 4.

description: Ключ к зданию 4.

description:
Назовите животное, изображённое на картинке. К какому подотряду приматов оно относится.

Задание 5

1 вариант

2 вариант

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ.

description:
Ключ к заданию 5.

1 вариант

2 вариант

1

2

3

1. Горилла. Подотряд Высшие приматы, или Обезьяны.
2. Гиббон. Подотряд Высшие приматы, или Обезьяны.
3. Кошачий лемур. Подотряд Низшие обезьяны, или полуобезьяны.

1. Лори. Подотряд Низшие обезьяны, или полуобезьяны.
2. Орангутан. Подотряд Высшие приматы, или Обезьяны.
3. Шимпанзе. Подотряд Высшие приматы, или Обезьяны.

1

2

3

alt: Домашнее задание Задание 1

description:
Домашнее задание

 Задание 1
                    Прочитайте § 35 учебника, ответьте на вопросы.

Задание 2
                    Повторить §20-34.

title: Отряды Млекопитающих Приматы


file_name: Котики 14 февраля.pptx

alt: Котики на крыше

description: Котики на крыше

description:
Нам понадобится:

Акварель
Баночка с водой
Кисти
Лист бумаги

alt: Шаг 1

description: Шаг 1

alt: Шаг 2

description: Шаг 2

alt: Шаг 3

description: Шаг 3

alt: Шаг 4

description: Шаг 4

alt: Шаг 5

description: Шаг 5

alt: Шаг 6

description: Шаг 6

alt: Шаг 7

description: Шаг 7

alt: Шаг 8

description: Шаг 8

alt: Шаг 9

description: Шаг 9

alt: Шаг 10

description: Шаг 10

alt: Шаг 11

description: Шаг 11

intro: Презентация поэтапного рисования "Котики на крыше"

title: Презентация к уроку ИЗО "Котики на крыше"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: 1941-1945 гг. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

description: 22 июня 1941 года фашистская Германия обрушила на нашу страну страшный удар. Это была смертоносная лавина закованных в крупповскую сталь, прекрасно обученных, дисциплинированных немецких солдат.

description: Захоронение праха Неизвестного солдата у Кремлевской стены, 3 декабря 1966 года

alt: Генеральный секретарь ЦК КПСС Леонид

description: Генеральный секретарь ЦК КПСС Леонид Брежнев зажигает Вечный огонь на "Могиле Неизвестного солдата", 1967 год© Фотохроника ТАСС/Виктор Кошевой

description:
       «За тысячелетнюю историю было много примеров ратных подвигов и трудовых побед. Мы с вами приняли эту страну из рук наших славных предков, мы обязаны ее передать нашим потомкам более значимой, гордой, великой. У нас есть возможность написать свою страницу гордости Государства Российского, и мы должны ею воспользоваться», – Борис Дубровский.

С тех пор как в 1966 году у Кремлевской стены похоронили Неизвестного солдата, по всей России стали возникать подобные мемориалы — памятники с Вечным огнем. Погибшие есть почти в каждой семье, но не все знают о судьбе своих родных, не вернувшихся с фронта.

alt: Памятник неизвестному солдату г

description:
Памятник неизвестному солдату
г. Мурманск

alt: Памятник неизвестному солдату г

description:
Памятник неизвестному солдату
г. Ленинград

alt: Памятник солдату и матросу г.

description:
Памятник солдату и матросу
г. Севастополь

description:
Подведение итогов
Когда отмечается день памяти неизвестного солдата?
Кому посвящен этот день?
Когда было принято решение отмечать этот день?
Как вы думаете, был ли необходим этот памятный день для России?

intro: презентация к занятию

title: День неизвестного солдата


file_name: решение задач на растворы.pptx

description:
Решение задач на «растворы» табличным способом

Подготовила учитель химии МАОУ Винзилинской СОШ им Г.С.Ковальчука: Белова Н.В.

alt: Задача №1 (на смешивание растворов)

description:
Задача №1 (на смешивание растворов)

Смешали 150 г раствора нитрата калия с массовой долей 12% и 300 г раствора этой же соли с массовой долей    7%. Массовая доля нитрата калия в полученном растворе равна __________ %. (Запишите число с точностью до целых.)                                        I                             II                                III

m(в-ва)

m(р-ра)

150

 300

ω

0,12

 0,07

X

*Массовую долю соли в полученном при смешивании растворе обозначаем за X

alt: Ход решения Находим массы веществ в

description:
Ход решения

Находим массы веществ в I и II растворах и массу вещества в получившемся растворе.
Находим массу получившегося раствора.
Вычисляем «X» (массовую долю вещества в полученном растворе)
𝑋𝑋= 39 450 39 39 450 450 39 450 =0,087 или 9%
                                                      I                             II                            III

m(в-ва)

m(р-ра)

150

 300

ω

0,12

 0,07

X

18

21

18+21

150+300

alt: Задача №2 (на разбавление раствора)

description:
Задача №2 (на разбавление раствора)

Вычислите массу воды, которую нужно добавить в 1 кг раствора сульфата меди (II) с массовой долей 30 % для получения 5% - ного раствора

m(в-ва)

m(р-ра)

1000

1000+X

ω

 0,3

0,05

I

II

*Массу добавленной воды обозначаем за X

description:
Ход решения

Находим массу вещества в исходном растворе.
Масса вещества в образовавшемся растворе такая же как и в исходном
Выражаем массу образовавшегося раствора и находим величину X (массу добавленной воды)
1000+𝑋𝑋= 300 0,05 300 300 0,05 0,05 300 0,05 ;𝑋𝑋=5000 г или 5 кг

m(в-ва)

m(р-ра)

1000

1000+X

ω

 0,3

0,05

I

II

300

300

description:
Задача №3 (на «концентрирование» – добавление вещества)

К 150 г 20%-ного раствора гидроксида калия добавили  кристаллический гидроксид калия и получили 40%-ный раствор. Масса добавленного гидроксида калия равна ______г.

m(в-ва)

 +X

m(р-ра)

150

150+X

ω

0,2

0,4

I

II

*Массу добавленного вещества (гидроксида калия) обозначим за X

description:
Ход решения

Находим массу вещества в исходном растворе.
Масса вещества в полученном растворе увеличится на X.
Масса полученного раствора увеличится так же на X
Находим выражение для массы вещества в полученном растворе и вычисляем величину X
30+𝑋= 150+𝑥 ∗0,4; 𝑋=50 г

m(в-ва)

m(р-ра)

150

150+X

ω

0,2

0,4

I

II

30

30

+X

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: предложен табличный способ решения задач на нахождение массовой доли вещества в растворе

title: презентация по химии  на тему "Решение задач  на растворы"


file_name: Презентация к уроку 10 класс.pptx

alt: Знание – самое превосходное из владений

description:
   «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».
Аль – Бируни

description:
Цель: актуализировать знания по теме «Обратная функция»,  закрепить при решении задач.

Обратная функция

alt: А роза упала на лапу Азора 2 Задачи: повторить свойства обратной функции; закрепить и отработать алгоритм нахождения обратной функции при решении заданий; проверить свои знания…

description:
А роза упала на лапу Азора

2

Задачи:
повторить свойства обратной функции;
закрепить и отработать алгоритм нахождения обратной функции при решении заданий;
проверить  свои знания по теме «обратная функция».

description:
3.Если прямая функция возрастает, то  обратная....
4.Графики взаимно обратных функций …
6. у =               ,     обратная у = 3-

1.

2.

alt: Вариант 1 1.Да имеет Вариант 2 2

description:
Вариант 1
1.Да имеет

Вариант 2
2.Да имеет

4.   у=7/х                                                 нет

description:
Группа 1: По алгоритму    нахождения  графика обратной функции найти функцию обратную данной, укажите области определения и области значений данных  функций;Группа 2: №10.13(в)Группа3 : №10.14; № 10.16Группа 4: №10.23(в)

у   =

(2х-1)
(х+3)

alt: Лист самооценки Отметка «5» Отметка «4»

description:
Лист самооценки

Отметка «5»

Отметка «4»

Отметка «3»

Отметка «2»

Могу объяснить, какие функции называются «Обратными».
Знаю и применяю алгоритм нахождения обратной функции;
Умею строить график обратной функции, но могу допустить 1ошибку по не внимательности.
( из 7 заданий  допускается 1 ошибка)

Могу объяснить, какие функции называются «Обратными».
Знаю и применяю алгоритм нахождения обратной функции;
Умею строить график обратной функции, но могу допустить 2 ошибки((1вычислит. характера,1 в построении графика)
( из 7 заданий  допускаются 2 ошибки)

Понимаю, какие функции называются «Обратными».
Знаю  алгоритм нахождения обратной функции, но не во всех случаях могу применить;
Умею строить график обратной функции, но могу допустить ошибки.
( из 7 заданий  допускаются 3 ошибки)

Понимаю, какие функции называются «Обратными».
Не знаю, алгоритм нахождения обратной функции, но могу сделать задание по образцу и допустить вычислительные ошибки.
Не умею строить график обратной функции.
( из 7 заданий больше половины сделано не верно)

title: презентация к уроку в 10 классе по теме "Обратная функция"


alt: В гости к осени.

description: В  гости к  осени.

description:
Ясно, облачно, пасмурно;
Осадки, без осадков;
Ветрено, безветренная погода;
Температура воздуха.

Расскажи о погоде сегодня:

description:
В  гости к     осени.

Изменения в неживой природе;
Изменения в живой природе;
Жизнь птиц осенью.

description:
Изменения в неживой природе осенью:

  облака
  осадки
  небо
  ветер
  солнце
  вода в водоёмах  и т.д.

description:
Выводы:

Летом:
Небо голубое, лишь кое-где небольшие облака;
Дожди кратковременные, тёплые, часто бывают грозы;
Погода тёплая, много ясных дней.

Осенью:
Небо затянуто обла-ками, кажется низким;
Дожди затяжные, холодные;
Температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно.

alt: Изменения в живой природе:

description: Изменения в живой природе:

alt: Жизнь птиц осенью. Осень похолодание исчезают насекомые увядают травы замерзают водоёмы улетают птицы

alt: Итог урока: Ответь на вопросы:

description:
Итог урока:

Ответь на  вопросы:
О каких изменениях в неживой природе мы сегодня  говорили?
Какие происходят изменения в живой природе с приходом осени?

title: Презентация "В  гости к  осени!"


description:
Развитие и коррекция  внимания у младших школьников с синдромом гиперактивности в процессе учебной деятельности.

Коррекционная программа

Автор программы: Николаева Амина Рифгатовна
Научный руководитель: Мустаева Людмила Геннадьевна

alt: Внимание распределяемость объем переключаемость концентрация устойчивость избирательность

alt: Виды внимания произвольное непроизвольное

description:
Виды внимания

произвольное

непроизвольное

alt: Недостатки внимания рассеянность отвлекаемость ослабленность

description:
Недостатки внимания

рассеянность

отвлекаемость

ослабленность

alt: Высокая реактивность Импульсивность

description:
Высокая реактивность

Импульсивность

Внимание:
   - неустойчивое
   - рассеянное
   - часто отвлекаемое
   - малый объем и концентрация

Синдром гиперактивности с дефицитом внимания

alt: Коррекционная программа 1. Увеличение уровня объема внимания 3

description:
Коррекционная программа

1. Увеличение уровня объема внимания

3. Усиление концентрации и устойчивости внимания

2. Увеличение уровня распределения внимания

4. Тренировка переключаемости внимания

5. Тренировка распределения и избирательности внимания

alt: Работа, направленная на увеличение уровня объема внимания

description: 1. Работа, направленная на увеличение уровня объема внимания.

alt: ЖКУ ЁШР РААГЖ ЛЖИЫ РЖИЫ ИРАФЖ ЖУК ЁРШ

description:
ЖКУ
ЁШР
РААГЖ
ЛЖИЫ
РЖИЫ
ИРАФЖ

ЖУК

ЁРШ

ГАРАЖ

Тема:
«Шипящие согласные звуки ж, ш, ч, щ.»

ИЛЖ
ТАЖЭ
МШЫИ
ЧЖИИ
ЕЛЬЩ
ДРУИТЬЖ

ЛЫЖИ

ЖИРЫ

ЖИРАФ

ЖИЛ

ЭТАЖ

МЫШИ

ЧИЖИ

ЩЕЛЬ

ДРУЖИТЬ

alt: ДБЧОЫА ПИАЩ ЧГНУУ ЩВЕЛЬА ЧСВЙАОО

description:
ДБЧОЫА
ПИАЩ
ЧГНУУ
ЩВЕЛЬА
ЧСВЙАОО
ЗЩЩТЬАИА
ВРЧЙЫУА

Тема:
«Сочетания ча,ща,чу,щу.»

ЗДЧААА
РЩОА
ДОЧУ
СЧСТАЬЕ
ЧЙНИКА
ВСТРЧЕА
СТЧТЬАУ

ЗАДАЧА

РОЩА

ЧУДО

СЧАСТЬЕ

ЧАЙНИК

ВСТРЕЧА

СТУЧАТЬ

ДОБЫЧА

ПИЩА

ЧУГУН

ЩАВЕЛЬ

ЧАСОВОЙ

ЗАЩИЩАТЬ

ВЫРУЧАЙ

alt: РЧКЕА ПТИКЧА ТКЧУА ПКЧЕА Тема: «Сочетания чк,чн

description:
РЧКЕА
ПТИКЧА
ТКЧУА
ПКЧЕА

Тема:
«Сочетания чк,чн.»

РЧКУА
ЁЛОКЧА
ЯБЛОКЧО
ГРКЧЕА

РУЧКА

ЁЛОЧКА

ЯБЛОЧКО

ГРЕЧКА

РЕЧКА

ПТИЧКА

ТУЧКА

ПЕЧКА

alt: ТРВАА ШТЬИ ГРУСЗ УТЮКГ ДРВОА

description:
ТРВАА
ШТЬИ
ГРУСЗ
УТЮКГ

ДРВОА
ЖТЬИ
CОСЕТД
СТРИШЖ

дрова

жить

стриж

сосед

трава

шить

груз

утюг

ЗАПИШИ ПРАВИЛЬНО:

Тема:
  « Звонкие и глухие согласные».

alt: Составь слова, убери лишнюю букву:

description:
Составь слова, убери лишнюю букву:

ДРОЗДТ
ГЛСЗА
 ГОЛУЬПБ
САПГКО
  СУГРОБП
ГАРАШЖ

ПИРГКО                                                          ТЕТРДТЬА
ДРКГУ
МРОКОФВЬ
ДОШЖДЬ
ООГОРТД

ДРОЗД
ГЛАЗА
ГОЛУБЬ
САПОГ
СУГРОБ
ГАРАЖ

ПИРОГ
ТЕТРАДЬ
ДРУГ
МОРКОВЬ
ДОЖДЬ
ОГОРОД

Тема:
« Звонкие и глухие согласные».

alt: СТАОДО НАОЖИ ХЛИЕБА ДАОСКА ГРАОЗА

description:
СТАОДО
НАОЖИ
ХЛИЕБА
ДАОСКА
ГРАОЗА

СТАДО
НОЖИ
ХЛЕБА
ДОСКА
ГРОЗА

Тема:
 « Безударные гласные в корне слова».

alt: СЛАОВА АОВЦА ЛЕИДЯНАЯ МАОРЯК

description:
СЛАОВА
АОВЦА
ЛЕИДЯНАЯ
МАОРЯК
БОАЛЬШОЙ
ХАОДИТЬ
РИЕЧНОЙ

Тема:
 « Безударные гласные в корне слова».

ДАОЖДИ
ЗЕИМА
КАОРМИТЬ
МАОСТЫ
 КАОЗА
ЛИЕСТОК
ПЯАТНО

Составь правильно слова, убери лишнюю букву.

СЛАВА
ОВЦА
ЛЕДЯНАЯ
МОРЯК
БОЛЬШОЙ
ХОДИТЬ
РЕЧНОЙ

ДОЖДИ
ЗИМА
КОРМИТЬ
МОСТЫ
КОЗА
ЛИСТОК
ПЯТНО

description:
 Найди ошибку!

   Ричной, гаристый, палевой,
   кармовой, лисной, дорить,
   встричать, сматреть, ворить,
   содовый, сосна, звирьки, масты,
   река, звирек, каза, акно, брадить.

Тема:
« Безударные гласные в корне слова».

Речной,

гористый,

кормовой,

лесной,

полевой,

садовый,

дарить,

варить,

смотреть,

встречать,

зверьки,

мосты,

зверек,

коза,

окно,

бродить.

alt: ЯГОАТДК ЛОПАТДКА ШУБПКА ЗАГАДТКА

description:
ЯГОАТДК
ЛОПАТДКА
ШУБПКА
ЗАГАДТКА

БЕРЁСЗКА
ГРАЯТДКА
ТРААВФК
ТРУПБАК

Напиши слова, убери лишнюю букву:

ягодка
лопатка
шубка
загадка

берёзка
грядка
травка
трубка

Тема:
« Парные согласные  в корне».

alt: Напиши слова, убери лишнюю букву:

description:
  Напиши слова, убери лишнюю букву:
   Ропбкий, мякгкий, лофвкий, редткий, блисзкий, узский, вясзкий, житдкий,  скольсзкий, глатдкий,гипбкий,нисзкий.

Тема:
« Парные согласные  в корне».

Робкий,

мягкий,

ловкий,

редкий,

близкий,

узкий,

вязкий,

жидкий,

скользкий,

гладкий,

гибкий,

низкий.

alt: Напиши предложения, убери лишнюю букву:

description:
Напиши предложения, убери лишнюю букву:
   Старший брат несет обедт, а у Вани лошжки нет. Как дети на зарятдке подт солнцем  у реки стоят на длинной грятдке трехлетние дубпки.  Часовфщик прищурифв гласз, чинит часики для насз. Сыроешжка с белой ножшкой притаилась у дорожшки. Вот соль тебе, вот лошжка, сварилась  к ушжину картошжка.

Тема:
 « Парные согласные  в корне».

обед

ложки

зарядке

под

грядке

дубки

Часовщик

прищурив

глаз

нас

Сыроежка

ножкой

дорожки

ложка

ужину

картошка

alt: Вставь пропущенные буквы:

description:
Вставь пропущенные буквы:
   Наш огоро-    в обра - цовом поря - ке

   Как на параде выстроились гря - ки.

д

Тема:
« Парные согласные  в корне».

з

д

д

description: 2. Работа, направленная на увеличение уровня распределения внимания.

alt: Запиши слова, из первого столбика возьми первый слог, из второго столбика второй слог, а из третьего столбика третий слог: 1 столбик 2 столбик 3 столбик…

description:
   Запиши слова, из первого столбика возьми первый слог, из второго столбика второй слог, а из третьего столбика третий слог:
 1 столбик          2 столбик    3 столбик
 бе                      ро                та
 ре                      си                за
 во                      рё                ца
 ли                      бя                на

Упражнение №1.

alt: 1 столбик 2 столбик 3 столбик со бо та суб ба ка хо ро ги ра по шо са чий Упражнение №1.

description:
    Запиши предложение, сосчитай сколько раз я стукну по столу карандашом.
Девочки сажают вишни.
 Мальчики чистят садовые дорожки.
В саду цветут душистые ландыши.
Летают над поляной бабочки.
Зимой ёж живет под кучей хвороста.
На новой улице ребята посадили березки.

Упражнение №2.

alt: Запиши, какие слова спрятаны: 2 з 3 ы 1 я 4 к 1 з 4 ц 3 я 2 а

description:
   Запиши, какие слова  спрятаны:

2 з

3 ы

1 я

4 к

1 з

4 ц

 3 я

2  а

Упражнение №3.

ЗАЯЦ

ЯЗЫК

alt: 1у 5и 4н 3е 2ч 6к 1п 5т 4ь 3л 6о 2а Упражнение №3. УЧЕНИК ПАЛЬТО

alt: Упражнение №3. КОРОВА ПРАЧЕЧНАЯ

description:
6в

5а

4о

3р

1к

2о

1п

4ч

7н

6ч

2р

5е

8а

3а

9я

Упражнение №3.

КОРОВА

ПРАЧЕЧНАЯ

alt: ПОРТФЕЛЬ Упражнение №3. МЕДВЕДИЦА

description:
1п

4т

6е

5ф

2о

7л

8ь

9-

3р

1м

5е

3д

4в

9а

6д

8ц

2е

7и

ПОРТФЕЛЬ

Упражнение №3.

МЕДВЕДИЦА

alt: Какое предложение написано в прямоугольнике: 1

description:
   Какое предложение написано в прямоугольнике:

1
  При

4        на,

7       ла

5          по

2 шла

6     тек

3       вес

9       да

8     во

Упражнение №4.

Пришла весна, потекла вода.

description:
1   Ре

6     та

4    ра

5    бо

2     бя

7    ют

9    школь

11   са

12  ду

3    та

8     в

10   ном

Упражнение №4.

Ребята работают в школьном саду.

alt: Запиши рассказ (Ищи слова по цифрам)

description:
  Запиши рассказ (Ищи слова по цифрам).

1
 На

6
березки

8
зашумят

10
листьями

11
На

7
скоро

2
новой

17
хорошо

19
воздух

18
очищает

12
пустыре

14
посадят

3
улице

13
школьники

20
.

9
берёзки

16
Сосна

15
сосны

4
ребята

5
посадили

Упражнение №5.

На новой улице ребята посадили березки. Скоро зашумят
березки листьями. На пустыре школьники посадят сосны.
 Сосна хорошо очищает воздух.

alt: Составь рассказ, озаглавь его. 1 маленький 4 из 7 принёс 3 выпал 13 всё 16 жил 8 его 11 выкормил 12 птенца 10 мальчик 18…

description:
  Составь рассказ, озаглавь его.

1
маленький

4
из

7
принёс

3
выпал

13
всё

16
жил

8
его

11
выкормил

12
птенца

10
мальчик

18
cаду

14
лето

5
гнезда

2
скворец

6
Никита

9
домой

15
скворец

17
в

Упражнение №6.

Маленький скворец выпал из гнезда. Никита принёс его домой. Мальчик выкормил птенца. Все лето скворец жил в саду.

alt: Составь рассказ и озаглавь его: 1

description:
  Составь рассказ и озаглавь его:

1.
Наступила

19.
глубокий

5.
льду

13.
мороз

10.
дорожка

3.
настоящая

16.
картины

6.
 через

12.
 стёклах

9.
узенькая

18.
покрыл

7.
 речку

2.
зима

15.
прекрасные

20.
снег

8.
протянулась

14.
нарисовал

4.
По

11.
На

17.
Землю

Упражнение №7.

Наступила зима настоящая. По льду через речку протянулась
 узенькая дорожка. На стеклах мороз нарисовал прекрасные
 картины.  Землю покрыл глубокий снег.

description: 3.Работа, направленная на усиление концентрации и устойчивости внимания.

alt: В таблице зачеркни все цифры 1

description:
    В таблице зачеркни все цифры 1. 123145618788104631125678122112786902812481059705770755101171115071571050750570151571501507158101671679863681381383888613111100067544742281211777365549115116311344551154365357111111671878117361

I. Упражнения для усиления концентрации и устойчивости зрительного внимания

description:
  Обведи в кружок все цифры 5. 454158358381458374747585956550015374545457416327777777777457373362654655776667517651653631153656551156566666666666665051605165161111775846666661111565655505161500151065165665056506101109887725

I. Упражнения для усиления концентрации и устойчивости зрительного внимания

alt: Зачеркни цифру 10, а 20 обведи в кружок

description:
  Зачеркни цифру 10, а 20 обведи в кружок.
 10384719011020485009211037645201020123785503910102030405910200110203049405910200102201029375849102029481043947584820019310206010

I. Упражнения для усиления концентрации и устойчивости зрительного внимания

alt: Соедини линиями названные единицы измерения с ее обозначениями

description:
   Соедини линиями названные единицы измерения с ее обозначениями.

      Метр                                      кг
      Килограмм                             см
      Сантиметр                              л
      Дециметр                               м
      Литр                                      дм

I. Упражнения для усиления концентрации и устойчивости зрительного внимания

alt: Прочитай предложение. А Б В Г Д

description:
 Прочитай предложение.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

Ц

Я

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

9 +11=                       13 – 7  =                   19 –5=

8 + 8 =                       11+ 7 =                     2 + 9 =

0 + 10 =                     14 – 5  =                    8 + 5 =
 19 – 5 =                      20 – 2 =                    6 +13 =

11 + 6 =                     6 + 11 =                   15 – 9 =

12 – 9 =

I. Упражнения для усиления концентрации и устойчивости зрительного внимания

20

16

10

14

17

3

6

18

9

18

17

14

11

13

19

6

Я

р

к

о

с

в

е

т

и

т

с

о

л

н

ц

е

alt: Веселый счет. Покажи быстрее по порядку все эти числа

description:
    Веселый счет. Покажи быстрее по порядку все эти числа.

1

17

7

6

12

2

15

18

14

20

3

8

10

19

13

9

5

16

4

11

I. Упражнения для усиления концентрации и устойчивости зрительного внимания

alt: Работа, направленная на тренировку переключаемости внимания

description: 4. Работа, направленная на тренировку переключаемости внимания.

description:
3-А

11-И

4-С

6-Г

10-Б

5-М

8-Е

2-Н

9-К

4-Ф

12-Р

1-В

8-Ч

8-М

7-Н

7-Ф

5-Б

11-Л

2-Т

10-Е

9-А

3-К

 1-В

6-Х

12-И

«Красно- черные пары»

description: 5. Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания.

description:
  Найди слова и подчеркни их:

 транвсторюгородджыметокноггщзаводшатмашинапрстзаяцыюрозаеввнциджарамылрквтсумсобакакалдчеврыбайлисицаклокинолоддзщягодашчасытискорорапнработапартимносльучительорпзщш

Упражнение №1.

description:
   Выпиши спрятанные слова: бсеирусскийтранвсторютетрадьджыметокнохорошоггщшатмашинапрстыюрозаеввсубботанциджарамылрабочийрквтсуалкоровадчеврыбайклокинолодзщшкарандашчасытирапнворобейпартимносльомедведьрпзщш

Упражнение №1.

русский

тетрадь

окно

хорошо

машина

роза

суббота

жара

рабочий

корова

рыба

кино

карандаш

часы

воробей

медведь

description:
5

12

1

7

10

3

9

16

14

6

11

2

Упражнение №2.

1

2

3

5

7

9

10

11

12

6

14

16

alt: Зачёркивать ту букву, которая стоит в строчке первой

description:
    Зачёркивать ту букву, которая стоит в            строчке первой

Кротвкраикллоытврктськлаоуок

Овроыгекиаоыдвосияоущошьрв

Упражнение №3.

alt: Букву «к» в строчке вычеркивать, а «и» подчеркивать

description:
  Букву «к» в строчке вычеркивать,  а «и» подчеркивать.

   Говорила мышка мышке - не хочу читать я книжки.

Упражнение №3.

alt: В январе мороз трескучий и валится снег сыпучий,

description:
        В январе мороз трескучий
        и валится снег сыпучий,
        В  феврале у нас в оконце
Внимание!
       Засверкало ярче солнце.
       Стоял рыхлый снег в апреле,
       птички звонкие там пели.

Упражнение №4.

alt: Результативность коррекционной работы

description: Результативность коррекционной работы.

alt: Сравнительные результаты исследования уровня объема внимания

description: Сравнительные  результаты исследования уровня объема внимания.

description: Сравнительные  результаты исследования концентрации внимания (повторное обследование).

alt: Имя Т1 Т2 Т3 Показатель переключа- емости внимания

description:
Имя

Т1

Т2

Т3

 Показатель
 переключа-
    емости
  внимания

Гера

30 сек

2 мин 20сек

1 мин 5 сек

Юра

1 мин 20 сек

1 мин 10 сек

13 мин

5 мин 10 сек

Рамаль

35 сек

40 сек

4 мин 20 сек

1 мин 50 сек

Кирилл

40 сек

45 сек

5 мин 10 сек

3 мин

Саша

25 сек

40 сек

3 мин20 сек

1 мин 28 сек

Ибрагим

30 сек

4 мин 45 сек

2 мин 16 сек

Марина

3 мин

1 мин 20 сек

Результаты выполнения методики                                                                      «Красно – черная таблица».( Повторное исследование переключаемости внимания).

alt: График сравнительного показателя переключаемости внимания

description: График сравнительного показателя переключаемости внимания.

description: График исследования устойчивости и концентрации внимания по методу Пьерона-Рузера.

title: Для психолога


file_name: ИССЛЕДОВАНИЕ КОРНЕЙ КВДРАТНГО ТРЕХЧЛЕНА.ppt

alt: ИССЛЕДОВАНИЕ КОРНЕЙ КВДРАТНГО ТРЕХЧЛЕНА (задачи с параметрами)

description:
ИССЛЕДОВАНИЕ КОРНЕЙ КВДРАТНГО ТРЕХЧЛЕНА(задачи с параметрами)

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС для предпрофильного обучения математики
для 9 классов
( 8 часов)

Составила Копова Ольга Васильевна
МБОУ лицей № 15

description:
Тип курса: Развитие познавательных интересов школьников в области математики.

Основные цели курса:
Представить учащимся возможность реализовать свой интерес к предмету математика;
Совершенствовать полученные знания и умения учащихся;
Расширить представления об изучаемом в основном курсе материала.

description:
Основные задачи курса:

Обучающие: систематизация, углубление знаний о расположении корней квадратного трехчлена, формирование умения комплексного применения знаний при решении задач;
Развивающие: развитие специальных умений учащегося (экспериментальных, практических и т.д.), развитие мышления, формирование интереса к предмету, развитие творческих способностей учащихся;
Воспитательные: расширение кругозора, воспитание самостоятельности, развитие аккуратности, воли, внимания, формирование мировоззрения.

description:
Учебно-тематическое планирование элективного ориентационного курса «Исследование корней квадратного трехчлена»

№
п/п

Тема занятия

Количество
часов

1

Введение. Знакомство с параметрами.

1

2

Таблица свойств квадратичной функции

3

Свойства корней квадратичной функции.
Теорема Виета.

4

Расположение корней квадратного трехчлена относительно заданных точек.

4

5

Обобщающее занятие по методам и приемам решения задач с параметрами.

1

alt: Формы занятий Лекции

description:
Формы занятий

Лекции                      Семинары

Формы работы

Коллективные           Индивидуальные

description:
Математический блок курса включает в себя:

Теоретический материал;
Образцы решения задач;
Задачи для самостоятельной работы на каждом занятии;
Зачетная работа в виде теста;
Подборка практических задач по всему курсу.

description:
 Задачи, представленные в курсе, позволяют:

Глубже усвоить теоретический материал;
Развить логику мышления и творческие навыки;
Подготовиться к сдаче ЕГЭ;
Подготовиться к поступлению в ВУЗы.

description:
Расположение корней квадратного трехчлена относительно заданных точек

Тип урока : лекция

description:
Цели урока

Познакомиться с теоретическим материалом о расположении корней квадратного трехчлена
Показать применение данной теории на практике

description:
Пусть f(  )=a    +b   +c имеет действительные корни       и        , а M – какое-нибудь действительное число,
   D=     – 4ac.

description:
Утверждение №1

Для того чтобы оба корня квадратного трехчлена были меньше, чем число M (т.е. лежали на числовой оси левее, чем точка M), необходимо и достаточно выполнение следующих условий:

                                                  или

description:
Утверждение №2

Для того чтобы один из корней квадратного трехчлена был меньше, чем число M, а другой больше, чем число M (т.е. точка M лежала бы между корнями), необходимо и достаточно выполнение условий:

                                                    или

description:
Утверждение № 3

Для того чтобы оба корня квадратного трехчлена были больше, чем число M (т.е. лежали на числовой оси правее, чем точка M), необходимо и достаточно выполнение условий:

                                              или

description:
Утверждение № 4

 Для того чтобы оба корня квадратного трехчлена были больше, чем число M, но меньше, чем число N (M<N), т.е. лежали в интервале между M и N, необходимо и достаточно:

                                                 или

description:
Утверждение № 5

Для того чтобы только больший корень квадратного трехчлена лежал в интервале [M,N] (M < N), необходимо и достаточно:

                                                   или

description:
Утверждение № 6

 Для того чтобы только меньший корень квадратного трехчлена лежал в интервале [M, N], необходимо и достаточно:

                                                    или

description:
Утверждение № 7

 Для того чтобы один из корней квадратного трехчлена был меньше, чем M, а другой больше, чем N (M < N), т.е. отрезок [M, N] целиком лежал внутри интервала между корнями, необходимо и достаточно:

                                                или

description: На следующем уроке вы познакомитесь с решением заданий, в которых применяется разобранный теоретический материал.

alt: ЗАДАЧА Найти все значения параметра а, при которых корни уравнения действительны и определить знаки корней

description: ЗАДАЧАНайти все значения параметра а, при которых корни   уравнения   действительны и определить знаки корней.

alt: Решение: Если а =2, то -4х+4-3=0 -4х=1

description:
Решение:

Если а=2, то
           -4х+4-3=0
           -4х=1

    Если           , то квадратное уравнение будет иметь действительные корни при

      Итак, квадратное уравнение имеет действительные корни при

description:
      Корни уравнения будут положительными, если

Итак, при

оба корня квадратного уравнения положительные.

description:
      Oдин из корней равен 0.

      Оба корня отрицательные, если

Итак, при                    оба корня отрицательные.

      Корни будут иметь разные знаки, если

Таким образом, при                    оба корня имеют разные знаки.

alt: Ответ: при уравнение имеет действительные корни при а =2 уравнение имеет 1 корень при а =1,5 один из корней равен 0 при оба корня положительные…

description:
Ответ:

при

 уравнение имеет действительные корни

при  а=2 уравнение имеет 1 корень

при  а=1,5 один из корней равен 0

при

 оба корня положительные

при

оба корня отрицательные

при

оба корня имеют разные знаки.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: ИССЛЕДОВАНИЕ КОРНЕЙ КВДРАТНГО ТРЕХЧЛЕНА


file_name: Вышивка лентами урок.ppt

alt: Вышивка лентами Практический фото-урок

description:
Вышивка лентами

Практический фото-урок
Техника выполнения
Выполнила:КиселёваЛ.Н.

description:
Цель:

Научить выполнять творческие работы в технике «Вышивка лентами» «Розы»
Задачи:

- познакомить учащихся с техническими условиями и приемами выполнения вышивки, закрепить, полученные знания на практической работе;
- воспитывать аккуратность в работе, усидчивость,
- продолжить формирование и развитие познавательного интереса учащихся к предмету, развитие творческих способностей учащихся, эстетического вкуса.

alt: Роза» Роза - цветок из цветков

description:
«Роза»

Роза - цветок из цветков.
    Её по праву  называют "королевой цветов".  Она - предмет поклонения и пламенной любви. С незапамятных времен роза была объектом поклонения и восхищения. Ей слагают стихи,а картины в виде роз восхищают и завораживают.

description:
Посмотри на эти цветы. Разве они не прекрасны?

Давай попробуем их вышить…

description:
Вышивка цветка «РОЗА»

На этом слайде примеры вышитых цветов.
Тебе они нравятся?
Хочешь вышить такую красоту?
Я тебе помогу.

alt: Для работы тебе потребуются:

description:
Для работы тебе потребуются:

Канва с мелким
переплетением нитей
25х25 см.

 Атласные ленточки шириной 12 мм
 Красные, розовые, белые, зеленые.

 Нитки швейные

alt: Вам потребуется инструменты: Ножницы

description:
Вам потребуется инструменты:

Ножницы

Пяльцы

Иглы

Булавки

description:
Правила по вышивке лентами

На изнаночной стороне вышивки не должно быть длинных протяжек из лент;
При прокалывании ткани игла не должна попадать в ленточный стежок, так как это приведет к стягиванию рисунка;
Лента на изнаночной стороне должна быть закреплена нитками, а не узлами, чтобы не увеличивать объем;

alt: Подготовка ткани и инструментов к работе

description:
На ткани нарисовать окружность размером  монеты 5 рублей.

Начертите окружность и отметьте центр. Представив, что окружность-часовой циферблат, обозначьте внешний край точками 12-2-5-7 и 10 часов.

description:
Выведите нитку на лицевую сторону в точке «12» часов.
 Проведите иглу на изнаночную сторону через центр.

Подтяните нитку.
Выполните прямые стежки
к центру от точки 5 и 7 часов.

description:
Выполните прямые стежки из точек 2 и 10 часа аналогичным образом. Закрепите нитку на изнаночной стороне и оставьте ее

Берем для работы гобеленовую иглу и ленту, выбранного цвета. Продеваем ленту в иглу.

description:
Лепестки.
Выведите ленту на лицевую сторону,
 между стежками в плотную к центру

Выполняйте переплетение лентой против часовой стрелки
 над и под стежками, пока не закончите 1-ый круг

description:
Туго подтяните ленту,
чтобы скрыть нитки в центре

Продолжайте переплетение,
пока полностью не закроете стежки основы.

description:
 Проведите иглу на изнаночную сторону
за следующим стежком основы.

Подтяните ленту. Закрепите ниткой все концы ленты.

description:
Вышейте бутон прямым стежком.

Вышейте стебель крученым стежком,
 а листву прямыми стежками.
Роза «паутинка» закончена.

description:
Оформление работы

•Все концы ленточек закрепи нитками аккуратно к канве.
•Аккуратно проутюжить с изнаночной стороны вышивку,
•Вышивку натянуть на картон, сшивая срезы с изнаночной стороны.
•Вставить в рамку и закрепить
•Наша работа готова.

description:
Вопросы учителя:

• Каким способом сегодня вышивали розу?
• Какой длины отрезают ленты?
• Как подготовить ленты к работе?
•Какими иглами пользуются при вышивке лентами?
• Как закрепить ленту в начале работы?
• Как завершить работу?

description:
Вопросы учителя:

•Как вы думаете, справились мы с поставленной целью?
Тебе понравилась твоя работа?
•Были какие-то трудности?
• Нужны вам знания, приобретенные на сегодняшнем уроке?
• Вы своей работой довольны?

intro: Презентация к уроку по технологии " Вышивка лентами"

title: Урок по технологии "Вышивка лентами"


file_name: Организация проектной деятельности на примере экскурсионного проекта  по теме Моя малая Родина.pptx

description:
Организация проектной деятельности на примере экскурсионного проекта на английском языке по теме «Моя малая Родина»

Проект подготовила
учитель иностранного языка МБОУ СОШ с.Завидово Рауцкая Э.В.

description:
Тип проекта:
экскурсионный, целью, которого является организация проектной деятельности

Форма:
устного проекта – обзорная экскурсия (презентация)

Учебный проект предназначен для учеников 7-8 классов, изучающих английский язык во внеурочной деятельности.

Направленность проекта:
Исследовательская направленность: проект не является научным
исследованием, но включает обоснование актуальности избранной темы.

description:
Цель проекта – привлечение внимания учащихся к родному краю с целью дальнейшего исследования и  совершенствование языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности.

Задачи проекта:
Расширение активного и пассивного словарей в сфере изучения культуры, традиций по теме «Моя малая Родина»;
Совершенствование языковой компетенции учащихся;
Формирование навыков использования различных методов работы с информацией;
Повышение мотивации к изучению английского языка;
Формирование навыков оформления проекта.

alt: Актуальность С огромным интересом мы читаем книги о дальних странах, заучиваем таинственные названия, узнаем о высоких горах и жарких пустынях, бурных морях и пещерах, сказочных…

description:
Актуальность
С огромным интересом мы читаем книги о дальних странах, заучиваем таинственные названия, узнаем о высоких горах и жарких пустынях, бурных морях и пещерах, сказочных животных и растениях. А наш родной край кажется таким малоприметным, серым и скучным, что о нем, и говорить, кажется, нечего. Лишь с возрастом человек начинает понимать и чувствовать скромную красоту родных лесов и полей, видеть поэзию в названиях сел и деревень Хотелось бы, чтобы открытие каждым человеком своего края состоялось как можно раньше, и интерес этот сохранялся как можно дольше!
В наше время одним из самых популярных видов отдыха является туризм. Туризм - одна из форм обмена услугами. Сегодня туризм возглавляет список важнейших отраслей мировой экономики.
Экскурсионный туризм - это путешествия с целью ознакомления с памятниками истории и культуры, природными достопримечательностями, музеями, театрами, традициями народов другого государства или региона. Экскурсионный туризм развит практически во всех точках мира, ведь каждый населённый пункт имеет объекты, про которые будет интересно рассказывать и слушать. Мы считаем, что наша местность обладает огромным рекреационным потенциалом, и здесь можно развивать такую перспективную отрасль хозяйства, как туризм. Она сильно повысит наш внутренний туристический потенциал и экспортный потенциал с точки зрения привлечения иностранных инвесторов к нам в Россию.

description:
The excursion project

Glad to meet you at our native land!

Konakovsky District    Mokshino                          Zavidovo

description:
Seeing is believing

We are the pupils of   8th grade of  Zavidovo school
Mokshino school

Have you ever heard about these village?

Is there anything interesting in it?

Don’t ask so many questions. Soon our guests will learn everything.

alt: Geographical position Konakovsky

description:
          Geographical position

Konakovsky District is located at two banks of the Volga River which in the limits of the district is built as the Ivankovo Reservoir. It is elongated from the southwest to northeast, along the Volga, and the total area of the district belongs to its drainage basin. The main tributaries of the Volga within the district are the Soz River (left) and the Shosha River (right). The lower course of the Shosha makes a significant part of the Ivankovo Reservoir. The main tributary of the Shosha within the district is the Lama River (right).

alt: A church is being in our village

description:
A church is being in our village.

There are many houses
and buildings

Life in Zavidovo is not worse!

description:
Annually on the 9th of May the villagers and the pupils of Zavidovo and Mokshino visit the monument to the Unknown Soldier to thank the veterans for the VICTORY in the 2d World War.

If you don’t have a book, that you need you may go to the library. Be sure the librarian will help you. Also there is a sport centre there, where do sport.

Do you need help? Go to our hospital.

Every day children come here for knowledge. They learn here for 11 years. The teachers of this school are great!

How do people live in Zavidovo?

alt: Moscow sea is very beautiful! «

description:
                 Moscow sea is very beautiful!

« National park Zavidovo»

What else is there?

alt: Sovereign's road museum (Государева дорога)

alt: We are proud of them!!!

description: We are proud of them!!!

alt: National food Yammyyyyy!!! Our national food

alt: Plants and animals

description: Plants and animals

alt: Tourists love our nature!

description: Tourists love our nature!

description:
Заключение:

Используя проектную методику на уроках английского языка, мы можем сделать выводы :
Метод проектов - одно из самых перспективных направлений, которое учит логически мыслить, отбирать материал, систематизировать его.
Метод проектов готовит учащихся к жизни.
Ученик выступает в роли субъекта учебной деятельности.
Учитель - как помощник и консультант.
Метод проектов –эффективен, так как ученик может показать свои сильные стороны; «слабого» можно подключить к «сильному», учитель имеет возможность задействовать всех учащихся.

alt: Thank you for your attention!!!

description:
Thank you for your
attention!!!


file_name: Способы изготовления аппликаций из разных материалов.pptx

description:
Тема: « Способы изготовления аппликаций из разных материалов».

Составила:
Малышева В Н

description:
Труд в начальной школе.

 Тема: «Способы изготовления аппликаций из опилок»
Вид работы:
работа с разными материалами.
Объект труда:
аппликация.

description:
Цели урока.

Познакомиться со способами изготовления аппликаций.
Определять приемы раскрашивания и наклеивания опилок.
Воспитывать аккуратность.

description:
Оборудование.

Образец изделия, шаблон, опилки, картон, краски, клей.

alt: Ход урока. Организационный момент

description:
Ход урока.

Организационный момент.
Техника безопасности.
Изучение нового материала.
Отгадайте загадку.
Его весной и летом мы видели одетым.А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
.(Дерево)

description:
Продолжение.

Сегодня мы будем выполнять аппликацию из опилок.
А какую аппликацию, кто догадался?
Древесина – ценный природный материал.
Где применяется древесина?
Какие породы деревьев вы знаете?
Какие изделия из древесины вы знаете?
Кто знает, что такое пилорама?
Назовите профессии людей, которые работают с древесиной?

description:
Продолжение.

Профессии:
лесорубы, столяры, строители, работники пилорамы и т.д.
Подготовка к практической работе.
Какими материалами вы будете работать?
(Опилками).
С помощью чего вы будете закреплять опилки на рисунке?  ( С помощью клея).
Как сделать опилки разноцветными?
(Раскрасить красками).

alt: Проведение практической работы

description:
Проведение практической работы.

Разместите контур детали по шаблону.
Смазываем клеем ПВА и присыпаем опилками. Придавливаем их к основе плотной бумагой. Остатки опилок стряхиваем.Мелкие детали дорисовываем фломастером.

description:
Итог урока.

Что вы сегодня делали на уроке?
Достигли ли вы цели, которую ставили в начале урока?
Что нового узнали?
Чему научились.?

Спасибо за урок.
Урок окончен.

intro: Познакомиться со способами изготовления аппликаций из разных материалов. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

title: Презентация по технологии. Тема:" Способы изготовления аппликаций из разных материалов".