file_name: тест по сказке А.С.пушкина.pptx

alt: Сказка о царе Салтане…» Тест по сказке

description:
« Сказка о царе Салтане…»

Тест
по сказке А.С. Пушкина

Составила: Артюх М.В.

alt: Кто написал «Сказку о царе Салтане»?

description:
Кто написал «Сказку о царе Салтане»?

Ответ:

А.С. Пушкин

description:
      Сколько девиц сидело под окном поздно вечерком?

Ответ:

3

description:
Что обещает сделать самая младшая сестра, если ее возьмет в жены царь?

Ответ:

Родить
 богатыря

description:
 Куда отправляется царь сразу после свадьбы?

Ответ:

На войну

description:
     На каком плавательном средстве путешествовали по морю молодая царица и ее сын?

Ответ:

На бочке

description:
Ответ:

Какая птица атаковала лебедя на берегу моря?

Коршун

alt: Как нарекли молодого царевича?

description:
Как нарекли молодого царевича?

Ответ:

Князь Гвидон

description:
Чем торговали
корабельщики, посещавшие князя Гвидона?

Ответ:

Соболями

description:
Как повариха с ткачихой решили отомстить своей сестрице?

Ответ:

Поменяли гонца на другого

description:
Что в итоге решил сделать царь со своей царицей и её сыном?

Ответ:

Тайно бросить в бездну вод

description:
Где оказалась бочка, после как волна отхлынула от неё?

Ответ:

На берегу

description:
Кого встретил сын на берегу моря, отправившись искать дичины?

Ответ:

Лебедь

description:
Что увидел царевич перед собой, открыв свои очи после сна?

Ответ:

Большой
город

alt: В кого превратила лебедь князя

description:
В кого превратила лебедь князя Гвидона для пути к царству славного Салтана в первый раз?

Ответ:

В комара

description:
Как поступил комар с поварихой, пытавшейся наврать царю про город?

Ответ:

Впился ей в
правый глаз

description:
В кого лебедь оборотила князя, когда тот направился к царю Салтану во второй раз?

Ответ:

В муху

description:
Как поступил Гвидон с ткачихой, будучи мухой, при её попытке отговорить царя навещать его?

Ответ:

Укусил её в
левый глаз

description:
В кого царевна-лебедь превратила князя, когда тот отправился к царю Салтану в третий раз?

Ответ:

В шмеля

description:
Как поступил князь, будучи шмелём, когда его бабушка пыталась отговорить царя навещать его?

Ответ:

Укусил в нос

description:
Чего так сильно желал князь, вернувшись в своё царство в очередной раз

Ответ:

Стать
женатым

description:
Сколько богатырей увидел царь Салтан в царстве Гвидона,
 стоявших у ворот?

Ответ:

33

alt: Кто пел песенки под ёлкою высокой?

description:
Кто пел песенки под ёлкою высокой?

Ответ:

Белка

description:
Как поступили ткачиха с поварихой, с бабой Бабарихой, застав царя перед правдой?

Ответ:

Во всём они признались, повинились, разрыдались

description:
Что сделал царь с ткачихой и поварихой, и с бабой Бабарихой?

Ответ:

Отпустил их
всех домой

description:
Кто подменяет указ царя, и царицу с сыном бросают в море?

Ответ:

Злые сестры

alt: Как звали жену царя Салтана? Ответ:

description:
Как звали жену царя Салтана?

Ответ:

В сказке имя
не упоминается

alt: Что блестит под косой у царевны

description:
Что блестит под косой у царевны Лебедь?

Ответ:

Месяц

description:
Как звали дядьку, вместе с которым вышли из моря тридцать три богатыря?

Ответ:

Черномор

Черномор

Черномор

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Данный тест разработан к сказке А.С.пушкина "Сказка о царе Салтане..."

title: Тест по сказке А.С.Пушкина


file_name: состав числа.ppt

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ  «Путешествие по стране
 Математике на тему «Закрепление состава чисел первого десятка»

alt: Прозвенел уже звонок Начинается урок

description:
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Куда мы с вами попадем
Узнаете вы скоро.
В стране далекой мы найдем
Помощников веселых.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадем
Узнаете вы скоро.
В стране далекой мы найдем
Помощников веселых.

alt: В добрый путь!

description: В добрый путь!

description:
6

7

4

3

2

4

1

1

2

3

5

5

3

6

ЛИСТОПАДНАЯ

description:
ЗАДАЧКИНО

У маленькой Светы
Четыре конфеты.
Ещё три дала Алла.
Сколько всего стало?

Три ромашки - желтоглазки,
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?

На кустике перед забором
Шесть ярко - красных помидоров.
Потом четыре оторвалось,
А сколько на кусте осталось?

description:
УГАДАЙКИНО

6*7

10*9

7+1*7

9-1*8

6<7

10>9

7+1>7

9-1=8

alt: ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ

description: ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ

alt: Работа в тетради с.78-79

description: Работа в тетради с.78-79

alt: МОЛОДЦЫ !

description: МОЛОДЦЫ !

alt: МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО 2.Я ВСЁ

description: 1. МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО 2.Я ВСЁ ПОНЯЛ3.МНЕ БЫЛО ТРУДНО

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО
 ЗА УРОК!

математика

group: Дисциплины

tags: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Закрепление состава чисел первого десятка


file_name: игра 1 класс.pptx

description:
 «Устное народное творчество»

Интерактивная игра

Повторение изученного
1 класс

Репнин Александр Леонидович, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №129 г.Екатеринбурга

Начать игру

description:
Устное народное творчество

Общие вопросы

Русские народные сказки

Сказки народов мира

100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

description:
Общие вопросы 100

Кто является автором народного творчества

2. А.С. Пушкин

3. Народ

1.Рассказчик

description:
Общие вопросы 200

Что является лишним?

1. Курочка ряба

2. Аленький цветочек

3. Теремок

description:
Общие вопросы 300

Назовите жанр устного народного творчества, который содержит сведения об исторических лицах, событиях, передающийся из поколения в поколение

1. Пословица

2. Загадка

3. Предание

description:
Общие вопросы 400

Как по другому называют народное творчество?

1. Нет другого названия

2. Кто как хочет, так и называет

3. Фольклор

description:
Общие вопрсы 500

Что не относится к устному народному творчеству

1. Считалки

2. Заклички

3. Литературная сказка

description:
Русские народные сказки 100

Какого героя нет в сказке Теремок?

1. Медведь

3. Лягушка

2. Крокодил

description:
Русские народные сказки 200

Как называется сказка где домик одного из героев занимает лиса?

1. Лиса и журавль?

3. Лиса и волк?

2. Заюшкина избушка

description:
Русские народные сказки 300

Кто любил кататься на печке?

2. Иван-дурак

3. Иван-царевич

1. Емеля

description:
Русские народные сказки 400

Во что превратилась Снегурочка

2. В лужу

1. В дерево

3. В облако

description:
Русские народные сказки500

Как зовут собачку из сказки Репка

2.Лайка.

3. Стрелка

1. Жучка

description:
Сказки народов мира 100

Как называется сказка,где одна из дочерей превратилась в пчелу?

3. Варвара краса

2. Три дочери

1. Морозко

description:
Сказки народов мира 200

Как называется сказка где главным героям пришлось вернуться домой голодными,так и не попробывав яблок?

2. У страха глаза велики

1. Приключения Незнайки

3. Два лентяя

description:
Сказки народов мира 300

Как называется сказка где главного героя унесли лебеди.

 2. Гуси-Лебеди

3. Баба-Яга

1. Дикие лебеди

description:
Сказки народов мира 400

В кого превратилась вторая дочь из сказки Три дочери.

1. Паук

2. Пень

3. Трава

description:
Сказки народов мира 500

Как звали двух главных героев в сказке Два лентяя

1. Ох и Ах

2. Вова и Витя

3. Никак не звали

title: Интерактивная игра для 1 класса "Устное народное творчество"


file_name: French Cuisine.pptx

alt: French meals

description: French meals

description:
                 BREAKFAST

Most often it is either a sandwich or a croissant with coffee or tea.

description:
LUNCH

For lunch, they can take food or eat in the cafe. It is convenient to put food in lunch box and already at work or study to eat from it. It can be a salad or a couple of frogs
: D

description:
DINNER

Often they have dinner with the whole family. For dinner, they can eat a lot of interesting thing. It can be the most usual food or refined dishes.

title: French Cuisine


file_name: Буклет Я патриот ..pptx

description:
Буклет
на тему: « Я патриот»

Разработал:
воспитатель 23 взвода Анисимов Ю.И.

Санкт-Петербург
2022 г.

alt: Я патриот «Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а, прежде всего, служить обществу…

description:
Я патриот

«Быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а, прежде всего, служить обществу и стране».
В.В. Путин

alt: Я патриот

description: Я патриот

description: Я патриот

description: Я патриот

description:
Я патриот

« Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».
В .В. Путин

description: Я патриот

description: Я патриот

description: Я патриот

title: Буклет на тему " Я - патриот"


file_name: Урок технологии симметричные фигуры.ppt

alt: Симметричные фигуры Урок технологии

description:
Симметричные фигуры

Урок технологии

description:
Мама – самая родная,
Самый лучший в мире друг
Когда мама обнимает
Сразу всё добрей вокруг.
Маме буду помогать,
Мамочку люблю я,
И не буду огорчать
Милую, родную!

alt: Симметричные фигуры

description: Симметричные фигуры

alt: Асимметричные фигуры

description: Асимметричные фигуры

description: Создаваемые мастерами композиции тоже могут быть симметричными или несимметричными.

alt: Разметка деталей по шаблону

description: Разметка деталей по шаблону

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Анализ образца

Из какого материала выполнено изделие?
- Сколько деталей нужно заготовить для  аппликации?
-Как будем  выполнять детали?

alt: варианты

description: варианты

alt: План работы Разметка деталей по шаблону

description:
План работы

Разметка деталей по шаблону.
Составление композиции.
Наклеивание деталей на основу.
Оформление изделия.

alt: Выставка работ Мы умные! Мы дружные!

description:
Выставка работ

Мы умные!
Мы дружные!
Мы старательные!
Мы внимательные!
Мы учимся, и всё у
 нас получится!

alt: Какую поделку вы сегодня выполнили? –

description:
итог

- Какую поделку вы сегодня выполнили?
– Из какого материала?
– В какой технике выполнена работа?

intro: презентация к уроку "Симметричные фигуры"

title: Урок технологии 1 класс


file_name: Задачи и содержание подготовительных грамматических упражнений в ходе обучения русскому языку.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Тема: «Задачи и содержание подготовительных грамматических упражнений в ходе обучения русскому языку»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская М.А.

description:
Задачи и содержание подготовительных грамматических упражнений в ходе обучения русскому языку

Цели этого этапа:

1

расширить речевую базу детей

2

восполнить в той или иной степени пробелы дошкольного речевого развития

3

подготовить школьников к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах

4

сформировать умение пользоваться им в речи

description:
Задачи и содержание подготовительных грамматических упражнений в ходе обучения русскому языку

Задачи работы на этом этапе:

Сформировать у детей первоначальные языковые обобщения и познавательный интерес к языку

Совершенствовать произносительную сторону речи

Уточнять, расширять и активизировать словарный запас

Учить правильно строить и употреблять в речи простое предложение

Обучить некоторым правилам орфографии

Помочь овладевать связной устной речью и первоначальными навыками связной письменной речи

description:
осы — оса, луг — луговой

Зина — Сима, ров —рёв

пришел — ушел, дом — домик, белый — белить, лес — лесной

рисую ... (карандаш) — чем?; пишу... (ручка) — чем?; был в ... (школа) — где?; иду в ... (школа) — куда?

режут ножом, а едят ... (ложка); пеналы купили брату и ... (сестра);

alt: Со 2-го класса детей учат различать предмет и его название , выполнять действия по заданию учителя и называть их, ставить к словам вопросы , дифференцировать…

description:
Со 2-го класса

 детей учат различать предмет и его название, выполнять действия по заданию учителя и называть их, ставить к словам вопросы, дифференцировать названия предметов и действий;
 знакомят с некоторыми предлогами как отдельными словами;
 у них формируют умения заканчивать предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов;
 знакомят с некоторыми орфографическими правилами: обозначения мягкости согласных на письме, написания прописной буквы в начале предложения, правописания слов с непроверяемой безударной гласной.

alt: В 3-м классе школьники продолжают изучать темы «Название предметов и действий», «Предлог», узнают, что такое качества предметов, и дают им названия, упражняются в согласовании этих…

description:
В 3-м классе

школьники продолжают изучать темы «Название предметов и действий», «Предлог», узнают, что такое качества предметов, и дают им названия, упражняются в согласовании этих слов с именами существительными, прослеживают изменение окончаний в названиях предметов, учатся правильно употреблять их в речи, обращают внимание на возможность распространять предложение по вопросам и менять формы слов в связи с вопросами.

description:
В 4-м классе

круг грамматических и орфографических тем расширяется. Четвероклассники узнают о подлежащем, сказуемом, знакомятся с понятиями «корень» и «родственные слова», продолжают работать над распознаванием слов, обозначающих предмет, действие, качество, тренируются в их согласовании друг с другом, изучают правописание имен собственных, звонких и глухих согласных в середине слова, безударных гласных.

description:
Решение остальных задач этого этапа неразрывно связано с реализацией предыдущих. Выполняя упражнения (устно или письменно) на словообразование и формообразование, дети уточняют значения слов, которые различаются одним звуком, однокоренных слов, заканчивают предложения, составляют их из слов, которые даны вразбивку, или придуманных ими самими.

Задачи и содержание подготовительных грамматических упражнений в ходе обучения русскому языку

description:
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ.дефектол. фак. педвузов. -- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 316 с. - (Коррекционная педагогика)

Список литературы:

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !


file_name: Правописание жи, ши.Закрепление.ppt

alt: Правописание сочетаний жи, ши

description:
Правописание
сочетаний
жи, ши

Презентацию выполнила
учитель начальных классов
МОУ СОШ№1 г. Сим Челябинской обл.
Ткачёва Оксана Николаевна

Урок русского языка
2 класс

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Минутка чистописания Лыж . , мыш

description:
Минутка чистописания

Лыж . , мыш .  и уж . ,С буквой  .  всегда пиши.

и

и

и

и

alt: Жишино Пассажиры, усаживайтесь в вагоны

description:
Жишино

Пассажиры, усаживайтесь в вагоны.

Ж. раф, морж . , уж . ,
мыш . , ёж . к, стриж . , чиж . .

и

и

и

и

и

и

и

description:
Пчела жужж . т. Змея ш . пит. А лежебока рыж . й кот Отлежал себе ж . вот.

Жишино

Проезжаем рощу.

и

и

и

и

description:
Стоит в лесу избушка (руки смыкают в домик)А в ней живёт Петрушка (руки к носу, пальцы в стороны)К нему идут зверушки (шаг на месте)Попрыгать – поиграть (прыжки и повороты)
Олени (изобразить рога)Носороги (кулачки к носу)Медведи из берлоги (переваливаясь изображать медведя)Приходят друг за дружкой (шаг на месте)Попрыгать – поиграть (прыжки и повороты)

Физминутка

Зарядкино

За окном станция Зарядкино.

description:
рыжики

В лесу есть волшебное место, где растут растения, в названиях которых мы встретим знакомое правило.

Чащино

шиповник

жимолость

ландыши

alt: Проезжаем поля … , где в небе летают … ржи стрижи

description:
Речная

Остановка Речная. Погода испортилась. Пассажиры, полюбуйтесь красотой пейзажа из окна. Что вы наблюдаете?

ерши

шалаши

камыши

лужи

alt: Закрепление Ассоциация. Найди пару

description:
Закрепление

Ассоциация.
Найди пару.

Парная

этаж .
ж . вотное
груш .
снеж . нка

пуш . стый
круж . ть
ж . ть
свеж . й

и

и

и

и

и

и

и

и

description:
Итог урока

На какое правило нам встретились в пути слова?

В буквосочетаниях
жи – ши
после ж и ш пишется
буква и

alt: Домашняя работа Стр 102, упр. 167

description:
Домашняя работа

Стр 102, упр. 167

title: Правописание сочетаний жи-ши. Урок закрепления.


alt: Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»

alt: Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926)

description:
Виктор Михайлович
Васнецов
(1848-1926)

Автопортрет

description:
«Три богатыря»

«Иван Царевич
на сером волке»

alt: «Алёнушка» «Ковёр-самолёт»

description:
«Алёнушка»

«Ковёр-самолёт»

description:
«Царевна-лягушка»

«Три царевны Тёмного царства»

alt: Эскизы декораций В.М.Васнецова к пьесе

description:
Эскизы декораций В.М.Васнецова
 к пьесе А.Н.Островского «Снегурочка»

Снегурочка

Царь Берендей

alt: Снегурочка» 1899 г. Государственная

description:
«Снегурочка»1899 г.Государственная
Третьяковская галереяг. Москва

alt: Иван Есаулков Непроглядный тёмный лес

description:
Иван Есаулков

Непроглядный тёмный лес.
Вдалеке видна деревня.
Льётся лунный  свет с небес.
Вид загадочный и древний

Берендеева страна
Волшебством к себе поманит.
Встала девушка одна
На искрящейся поляне,
Наслаждаясь тишиной,
Слыша дальний звук свирели, –
Это ночью под луной
Раздаётся песня Леля.

    Спят и птицы, и зверьё.
    Лес Снегурку окружает.
    Настроение её
    Вся природа повторяет.
     Рядом ёлочки стоят.
     Снег искрится под луною.
     Ветки льдинками звенят
     У берёз порой ночною.
     А предчувствие беды
     На душе тревогу сеет
     И не пролегли следы
     К деревушке берендеев.

alt: План. Опорные слова: 1. Вступление

description:
План.

Опорные слова:

 1. Вступление. Что изображено на
картине В. Васнецова «Снегурочка»?

Снегурочка, зимний лес.

2. Основная часть. Описание картины.
1. Как художник изобразил лес, природу?

Тёмный лес, ночь, алмазные звёзды, лунный свет, поляна, сияющий голубоватый цвет, яркие тени.

2. Какая Снегурочка?

Девушка, красивый наряд, жемчужно-серебристый цвет, парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, тёплые варежки.

3. Где стоит Снегурочка? Что изобразил художник на заднем плане?

В сумраке леса, пушистые ёлочки, тонкая берёзка, вдали, огоньки-светлячки деревеньки.

4. Как чувствует себя Снегурочка?

Страшно, одиноко.

3. Заключение.
Понравилась ли тебе картина? Чем?

Волшебная, загадочная, чудо, тайна.

alt: Толковый словарь C. И. Ожегова

description:
Толковый словарь
C. И. Ожегова
         ПАРЧА - плотная
узорчатая шелковая ткань с переплетающимися золотыми, серебряными нитями. Прил. парчовый, -ая, -ое.

title: сочинение презентация


file_name: 1МУрок 109 Обобщение.ppt

description:
Раздел 3А - Внетабличное умножение и делениеВ контексте тем «Искусство», «Выдающиеся личности»

Тема: Обобщение
Цель: 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х· (25:5)=60; (24·3):х=6; х: (17·2)=2; k+124 : 4 = 465                                                                                3.2.1.5 - сравнивать буквенные и  числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий.

1

description:
«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случая, сделать его немного занимательным»

Блез Паскаль

2

alt: Шифровальщики а 164-8 е 58 + 9

description:
Шифровальщики

а

164-8

е

58 + 9

У

160 + 40

и

100-5

н

90-2

Р

48 + 9

ж

102 + 18

т

52-3

в

26 + 7

ы

165-56

200

57

156

33

88

67

88

95

67

33

109

57

156

120

67

88

95

67

3

description:
Тема:  Обобщение.

Цель: решать уравнения; сравнивать буквенные и  числовые выражения, содержащие более 3-х арифметических действий.

4

description:
Разделите на группы

2 • (357 + 24) – 102                                                                 625 : х = 5                                                                                а • 2                                                                                357 • 2+ 2 • 24 – 102                                                                    5 • в – 1                                                                                481 – х = 375

5

alt: Алгоритм сравнения числовых выражений 1

description:
Алгоритм сравнения числовых выражений

1.Расставить порядок действий слева направо:  решить действия в скобке;
   а) умножение / или деление;
   б) сложение / или вычитание.
2.Сравнить полученные числа;
3. Результат сравнения чисел перенести на выражения.

description:
Алгоритм сравнения буквенных  выражений

1.Упростить буквенное выражение (т.е. выполнить все возможные вычисления)
2. Найти значение буквенных выражений
3. Сравнить буквенные выражения

alt: Думаем вместе» 8 Продолжите фразу:

description:
«Думаем вместе»

8

 Продолжите фразу: Уравнение – это…
 Решить уравнение, значит…
-Чем простое уравнение отличается от сложного?
Выражения называются числовыми…
Выражения называются буквенными…
 Можно ли найти значение данных выражений?

alt: Автобусная остановка» Выберите уравнения с одинаковым решением

description:
«Автобусная остановка»Выберите уравнения с одинаковым решением. Решите.

9

3 × у  = 336     х :  4 = 243
915 :  у  = 5     а : 2  = 492
198 : у  = 6       х × 2 = 720

alt: Решите уравнение 1 команда: 280 × 2 – х = 350 2 команда: 54:(x-7) = 9 3 команда: (х + 56) × 4 = 232…

description:
Решите уравнение

1 команда: 280 × 2 – х = 350
2 команда:  54:(x-7) = 9
3 команда: (х + 56) × 4 = 232
4 команда: (75 : х) × 7 = 105
5 команда: (в : 2) ×4 = 904
6 команда: 48 : (17-x ) = 24

10

description:
Сравните выражения

225 – а) + (140 – b),
при а=15, b=30.
(m – 148) – (97 + n),
при m=358, n=43

11

description:
Сравните выражения

240 + (118 - 80) • 3    …   650 - 420 : (30 • 2)
358 + (412 - 299) • 4   …    980 - 137 • 6 + 125
(867 - 859) • (732 : 6) …    631 - (683 - 185): 6

12

description:
Выберите одну задачу и решите при помощи уравнения.

а) На полках стоят 150 книг. Сколько полок занято, если на каждой полке стоят по 30 книг?                                                               б) В библиотеку привезли 155 книг. На 3 полки расставили по 30 книг на каждую, а остальные остались в ящике. Сколько книг осталось в ящике?                                                                                в) На трёх полках 145 книг. На первой полке - 45 книг, на второй -в 2 раза больше, чем на первой, а остальные - на третьей полке. Сколько книг на третьей полке?

13

description:
Задание: Составьте задачу по краткой записи, выполните чертеж к задаче.  Решите задачу.

АВ =13см
ВС = с см
АС = d см
Р = ?
с = 10, d = 8

14

alt: Самооценка учебной деятельности

description:
Самооценка учебной деятельности.

15

title: 1МУрок 109 Обобщение


file_name: комплекс кинез упр.ppt

alt: Кордюкова Л.В., учитель- дефектолог

description:
Кордюкова Л.В.,
учитель- дефектолог

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа № 19 г. Сургут

Кинезиологические
упражнения
в домашних условиях

2020 г.

description:
КИНЕЗИОЛОГИЯ – наука о развитии головного мозга через движение, о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.
Кинезиологические упражнения - комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие, при котором полушария обмениваются информацией, происходит синхронизация их работы.
Самый благоприятный период для развития интеллектуальных, речевых, творческих возможностей человека от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, и особенно, речь. Упражнения гимнастики мозга можно проводить в виде физкультминуток или как самостоятельную часть занятий.

description:
Межполушарное взаимодействие — особый механизм объединения ЛП и ПП в единую интегративную, целостно работающую систему, формирующийся под влиянием как генетических, так и средовых факторов.

Что такое межполушарное взаимодействие?

description:
Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов.

За что отвечает правое полушарие:
 - обработка невербальной информации, эмоциональность;
- музыкальные и художественные способности;
- ориентация в пространстве;
- способность понимать метафоры (смысл пословиц, поговорок, шуток и др);
- обработка большого количества информации одновременно, интуиция;
- воображение;
- отвечает за левую половину тела.

За что отвечает левое полушарие:
- логика, память;
- абстрактное, аналитическое мышление;
- обработка вербальной информации;
- анализ информации, делает вывод;
- отвечает за правую половину тела.

alt: Что бывает если межполушарное взаимодействие не сформировано: происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении: проблемы в письме, устной речи, запоминании, счете…

description:
Что бывает если межполушарное взаимодействие не сформировано:
происходит неправильная обработка информации и у ребенка возникают сложности в обучении:
проблемы в письме,
устной речи,
запоминании,
счете как в письменном, так и в устном,
 а так же в целом восприятии учебной информации)

description:
Признаки несформированности межполушарного взаимодействия:
зеркальное написание букв и цифр;
псевдолеворукость;
логопедические отклонения;
неловкость движений;
агрессия;
плохая память;
отсутствие познавательной мотивации;
инфантильность.

description:
ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ ПРОВЕДЕНИЯ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

Упражнения необходимо проводить ежедневно в первой половине дня.
Выполнять упражнения лучше каждый день, хотя бы по 5-10 минут.
«От простого к сложному».
 Правая рука – левая рука – две руки сразу.
 Помощь себе командами, произносимыми вслух.
 Нельзя никого принуждать выполнять упражнения неестественным для него или неудобным способом

Эти упражнение являются "гимнастикой для мозга". И будут полезны детям и взрослым даже если с сформированностью межполушарных взаимодействий все в порядке.

description: Зеркальное рисование. Взять карандаш или фломастер в обе руки и одновременно на листе бумаги рисовать симметричные - зеркальные рисунки.

description:
Левая рука сложена в кулак, большой палец в сторону (кулак расположен пальцами к себе). Правая рука в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. Далее меняем руки. 6-8 повторений.

Поочередное перебирание пальцев большого и указательного, затем большого и среднего и д.т. Сначала отдельно на обеих руках, затем одновременно

description:
Ухо – нос.
Левой рукой взяться за кончик носа, правой за противоположное ухо. Одновременно отпустить, хлопнуть в ладоши и взяться наоборот. 6-8повторений, чем быстрее скорость, тем лучше результат.
Змейка.
Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок. Подвигать заданным пальцем (должны поучаствовать все пальцы).

description:
Перекрестные движения.
Выполняются одновременные перекрёстные движения. Например: поднять левую ногу вверх и дотронуться до неё правой рукой.
 Горизонтальная восьмерка.
В воздухе нарисовать восьмёрку сначала одной рукой, затем другой, а потом обеими руками вместе. Важно следить глазами за движениями рук.

description:
Важно!
Упражнения должны выполняться непринуждённо, в спокойной обстановке.

дефектология

group: Педагогика


file_name: Введение и Тема 1.ppt

alt: «Основы бухгалтерского учета»

description: «Основы бухгалтерского учета»

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: применять нормативное регулирование бухгалтерского учета; ориентироваться на международные стандарты финансовой отчетности; соблюдать требования к бухгалтерскому учету; следовать методам…

description:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять нормативное регулирование бухгалтерского учета;
ориентироваться на международные стандарты финансовой отчетности;
соблюдать требования к бухгалтерскому учету;
следовать методам и принципам бухгалтерского учета;
использовать формы и счета бухгалтерского учета.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Основы бухгалтерского учета»

alt: В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: нормативное регулирование бухгалтерского учета и отчетности; национальную систему нормативного регулирования; международные стандарты финансовой отчетности; понятие бухгалтерского учета; сущность…

description:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
нормативное регулирование бухгалтерского учета и отчетности;
национальную систему нормативного регулирования;
международные стандарты финансовой отчетности;
понятие бухгалтерского учета;
сущность и значение бухгалтерского учета;
историю бухгалтерского учета;
основные требования к ведению бухгалтерского учета;
предмет, метод и принципы бухгалтерского учета;
план счетов бухгалтерского учета;
формы бухгалтерского учета.

alt: ЧТО ТАКОЕ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И

description: ЧТО ТАКОЕ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ И КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ БУХГАЛТЕР

alt: БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ – ЭТО ПРОЦЕСС

description: БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ – ЭТО ПРОЦЕСС ВЫЯВЛЕНИЯ, ИЗМЕРЕНИЯ, РЕГИСТРАЦИИ, НАКОПЛЕНИЯ, ОБОБЩЕНИЯ, ХРАНЕНИЯ И ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ ВНУТРЕННИМ И ВНЕШНИМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯМ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

alt: НА САМОМ ДЕЛЕ ВСЕ ГАРАЗДО ПРОЩЕ:

description: НА САМОМ ДЕЛЕ ВСЕ ГАРАЗДО ПРОЩЕ:УЧЕТ ОЗНАЧАЕТ УЧЕСТЬ, ЗНАТЬ И ЗАФИКСИРОВАТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ.УЧЕТОМ ЗАНИМАЕТСЯ НЕ ТОЛЬКО БУХГАЛТЕР, А И КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ЛЮБОЙ ПРОФЕСИИ И КВАЛИФИКАЦИИ, И ДАЖЕ ШКОЛЬНИК.КАЖДЫЙ ИЗ ВАС ОБЯЗАТЕЛЬЕНО ВЕДЕТ УЧЕТ КАЖДЫЙ ДЕНЬ: УЧЕТ ДОХОДОВ И РАСХОДОВ КАРМАННЫХ ДЕНЕГ; УЧЕТ ТЕЛЕФОННЫХ НОМЕРОВ; УЧЕТ ПОДАРКОВ, ОЦЕНОК, ЗАДАНИЙ И ТАК ДАЛЕЕ.А ВОТ БЕЗ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА НЕ МОЖЕТ И НЕ ИМЕЕТ ПРАВА РАБОТАТЬ НИ ОДНО ПРЕДПРИЯТИЕ, ДАЖЕ САМОЕ МАЛЕНЬКОЕ!

alt: Вы бывали в бухгалтерии? Я бывал в бухгалтерии - везде цифры и цифры, и маленькие, и большие, самые разные, а под конец все друг с…

description: Вы бывали в бухгалтерии? Я бывал в бухгалтерии- везде цифры и цифры, и маленькие, и большие,самые разные, а под конец все друг с другом сходятся".Учет! Удивительно интересно!". В.В.Маяковский

alt: Б ез страха рыцарь и упрека У чету посвятил он жизнь

description:
Без страха рыцарь и упрека
Учету посвятил он жизнь.
Хранитель средств, блюститель сроков.
Где он - украсть там не берись!
Активен, смел и энергичен,
Любезен, вежлив и умен.
Трудолюбив, всегда тактичен.
Его все чтут. Так кто же он?
Решить задачу можно в срок
                 По первым буквам этих строк.

description:
Давайте составим портрет современного бухгалтера

Аккуратность

Терпение

Внимательность

alt: Ответственность Организованность

description:
Ответственность

Организованность

Решительность

alt: Исполнительность Профессионализм

description:
Исполнительность

Профессионализм

alt: Находчивость Усидчивость

description:
Находчивость

Усидчивость

Широкий кругозор

Чувство юмора

alt: Работоспособность Доброжелательность

description:
Работоспособность

Доброжелательность

Пунктуальность

alt: Преимущества профессии бухгалтера 1

description:
Преимущества профессии бухгалтера

1. Развивается логическое мышление.

2. С годами развиваются профессиональные навыки.

3. Улучшается самодисциплина.

4. Постоянный поток новой информации.

5. Стабильность.

6. Общение.

7. Власть.

8. Возможность работать на себя.

Главное, всегда помните , что главной характеристикой любого специалиста есть любовь к выбранному делу и полученной профессии!

alt: Знайте, бухучет - наука, - Интереснейшая штука!

description:
Знайте, бухучет - наука, -Интереснейшая штука!Он научит управлять,Документы составлять,Деньги в банке получать И затраты подсчитать.

По налогам рассчитаться,
Чтоб внакладе не остаться.
Средства выгодно вложить,
С прибылью вопрос решить.

Чтоб доходы по процентамС векселей и дивидендовПоступали к вам на счет - Изучайте бухучет!

Коль изучишь бухучет,
Сразу бизнес твой пойдет.
В общем, с багажом таким
Будешь ты незаменим.

alt: История развития бухгалтерского учета

description: История развития бухгалтерского  учета. Взаимосвязь этапов развития общества и форм счетоводства.

alt: По мнению исследователей для возникновения письменного учета, ведения его регистров необходимо несколько условий: 1) развитие хозяйственной деятельности должно было принять достаточно заметные размеры; 2) наличие…

description:
По мнению исследователей для возникновения письменного учета, ведения его регистров необходимо несколько условий:
1) развитие хозяйственной деятельности должно было принять достаточно заметные размеры;
2) наличие письменности и элементарной арифметики.

Учет в первобытном обществе

alt: Длина свитков составляла 4-5 м, запись велась черной и красной тушью: год писали черной, а месяц и день – красной, частные числа – черной, итоги…

description:
Длина свитков составляла 4-5 м, запись велась черной и красной тушью: год писали черной, а месяц и день – красной, частные числа – черной, итоги – красной. На свитках папируса в виде таблиц составляли инвентарные описи.

Египет

description:
Вавилония стала родиной учета на карточках, которые делали из мягкой глины в виде пластинок до 30×40 см. На влажной поверхности глины тростниковой палочкой делали надписи, после того документ сушился на солнце или обжигался.

Древний Вавилон

description:
Древний Китай

При учете материальных ценностей в Китае получила распространение так называемая четырехколонная система
 П – Р = Ок – Он
где П – приход, Р – расход,
Ок – остаток конечный; Он – остаток начальный.
По мнению исследователей, это уравнение материального баланса.

alt: Древние Греция и Рим Греция Рим

description:
Древние Греция и Рим

Греция

Рим

description:
Основные этапы развития бухгалтерского учета

1 этап
Торговый

2 этап
предпринимательский

3 этап
организационный

4 этап
оптимизационный

5 этап
стратегический

description:
Развитие учета в период раннего средневековья в странах западной Европы

Простая

Камеральная

Двойная

Виды
бухгалтерии

description:
В Италии были образованы три школы учета:
Ломбардская школа (Ф.Вилла)
Тосканская школа
 (Ф. Марчи)
Венецианская школа (Ф. Беста)

Учет в Италии

description:
Учет во Франции

Французкая школа начиналась с идей итальянской формы, с её тремя книгами:
Памятная книга;
Журнал;
Главная книга.

description:
В 1774 г. Ф. Гельвигом в результате деления журнала на Мемориал и кассовую книгу.

Учет в Германии

alt: Д. Меллиса –амортизация два подхода:

description:
Д. Меллиса –амортизация два подхода:
Амортизация есть прямой расход недвижимого имущества
Амортизация является приемом, позволяющим постоянно сохранять основной капитал на одинаковом уровне
Дикси- цели аудита:
Выявление подлогов
Случайных ошибок
Недостатков в организации учета

Учет в Англии

title: Введение и Тема 1


file_name: родной русский язык названия лесов.pptx

description:
Презентация по теме
«Какой лес без чудес».

Родной русский язык.
3 класс.

description: КОРАБЕ́ЛЬНАЯ РО́ЩА — лес, состоящий из высоких мачтовых деревьев, используемых в судостроении. Первонач. так наз. участки леса, служившие при Петре I для кораблестроит. нужд.

alt: осинник

description: осинник

alt: мелколесье

description: мелколесье

alt: мшары

description: мшары

alt: Опу́шка ле́са — край леса шириной до 100 м, переходная полоса (экотон) между лесом из всех составляющих его ярусов лесной растительности и смежным типом растительности…

description: Опу́шка ле́са — край леса шириной до 100 м, переходная полоса (экотон) между лесом из всех составляющих его ярусов лесной растительности и смежным типом растительности (лугом, болотом и т. д.).

description: Живи́ца (терпентин) — смолистая густая масса, выделяющаяся из разрезов на хвойных деревьях.

description: Просека очищенная от деревьев полоса в лесу, служащая границей участка, дорогой и т. п.

alt: Чаща – густой, частый лес

description: Чаща – густой, частый лес

intro: презентация к уроку родного языка в 3 классе

title: Презентация к уроку родного русского языка  "Какой лес без чудес"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: ДО "Волшебная кисточка" урок "Первый снег"

title: Презентация по ДО "Первый снег"


file_name: ПУТЕШЕСТВИЯ.ppt

alt: ПУТЕШЕ́СТВИЯ (8 класс) Выполнила:

description:
ПУТЕШЕ́СТВИЯ(8 класс)

Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

alt: На чём путешествуют люди? Люди путешествуют на автомобиле на корабле на самолёте на поезде

alt: Как ещё можно путешествовать? пешко́м хōдить в пōхо́ды

alt: Куда можно поехать в путешествие?

description:
Куда можно поехать в путешествие?

Можно поехать

в Москву

в Крым

в Египет

на юг

alt: Зачем люди путешествуют? Люди путешествуют, чтобы отдохнуть чтобы узнать много нового и интересного чтобы посмотреть новые страны и города чтобы найти новых друзей

alt: С чем путешествуют люди? с рюкзаком с чемоданом с дорожной сумкой

alt: Что нужно взять с собой?

description: Что нужно взять с собой?

alt: Задай вопросы к предложениям! 1

description:
Задай вопросы к предложениям!

1. Мы поедем на поезде.
2. Мы поедем во Владимир.
3. Мы поедем в Египет, чтобы увидеть древние пирамиды.

а) Зачем мы туда поедем?
б) На чём мы поедем?
в) Куда мы поедем?

description:
Составь словосочетания!

1. новых друзей
2. новые страны и города
3. много нового и        интересного
4.  с новыми людьми
5. сувениры и подарки
6. достопримечательности

а) узнать
б) купить
в) познакомиться
г) найти
д) посмотреть
е) увидеть

title: Презентация по коррекционному курсу "Развитие слуха и формирование произношения" на тему "Путешествия" (8 класс)


alt: Грибы

description: Грибы

description:
Царство грибов

Грибы – это отдельное царство организмов, насчитывающее свыше 80 тысяч видов, различных по образу жизни, строению и внешнему виду. Считается, что всего на Земле полтора миллиона видов грибов.
Они выделены в отдельное царство эукариот.

description:
Питание грибов

В отличие от растений грибы не имеют хлорофилла и питаются гетеротрофно. С другой стороны, грибы имеют жёсткую клеточную стенку, а большинство из них также, как и растения, не способны передвигаться.

description:
Разнообразие грибов

К грибам относятся бесчисленные плесени, дрожжи, паразиты растений и животных. Одни виды мелки, их можно просто не заметить невооружённым глазом, другие же огромны.

alt: Макромицеты Наиболее известны каждому из нас макромицеты , представляющие собой грибы с шляпками

description:
Макромицеты

Наиболее известны каждому из нас макромицеты, представляющие собой грибы с шляпками. Это могут быть различные по своему систематическому положению и морфологическим особенностям виды, объединённые наличием плодовых тел достаточно крупных размеров, доступных для наблюдения невооруженным глазом.

alt: Группы грибов Среди макрогрибов выделяются группы сапротрофных , паразитических и симбиотических организмов

description:
Группы грибов

Среди макрогрибов выделяются группы сапротрофных, паразитических и симбиотических организмов.

alt: Сапротрофы Большинство макромицетов селится на всевозможных растительных остатках – опавшей хвое и листве, на веточках и шишках, стеблях однолетних трав и других элементах лесного опада,…

description:
Сапротрофы

Большинство макромицетов селится на всевозможных растительных остатках – опавшей хвое и листве, на веточках и шишках, стеблях однолетних трав и других элементах лесного опада, в подстилке – это подстилочные сапрофиты. К сапротрофам также относятся плесени (пеницилл, мукор), селящиеся на почве, хлебе, гниющих фруктах, и дрожжи.

alt: Ксилофаги Другая большая группа – дереворазрушающие макромицеты, или ксилофаги , – состоит из видов, которые поселяются на древесине

description:
Ксилофаги

Другая большая группа – дереворазрушающие макромицеты, или ксилофаги, – состоит из видов, которые поселяются на древесине. Многие из них живут за счёт разложения живой древесины – это грибы-паразиты. Паразиты могут жить не только на деревьях, но и на других растениях: так, спорынья поражает рожь.

description:
Симбиотрофы

Широко распространены в природе грибы-симбиотрофы, которые получают необходимые для жизни органические вещества при помощи симбиоза с высшими растениями (микориза или грибокорень). Вероятно, большинство наземных растений способно вступать в такого рода связь с почвенными грибами.

description:
Значение грибов

Значение грибов не ограничивается только использованием их в пищу. Сапротрофные грибы играют важную роль в круговороте веществ в природе. Разрушая растительные остатки с тем, чтобы добыть необходимые для жизни питательные вещества, сапротрофы возвращают часть этих веществ в почву, делая их доступными для усвоения другими растениями.

alt: Вредные грибы Многие грибы вредны

description:
Вредные грибы

Многие грибы вредны. Так, плесени вызывают гниение и порчу продуктов, зерна, фруктов, а также тканей. Многие грибы-сапрофиты – активные разрушители древесины. Поселяясь на деревянных частях домов и других построек, на шпалах и столбах, на штабелях лесоматериалов в складах, грибы приводят древесину в полную негодность.
Pазличные виды головнёвых гpибов поpажают овёс, ячмень, пpосо, кукуpузу, пшеницу и дpугие злаки.
Помимо зеpна и деpевьев, гpибы-паpазиты живут на каpтофеле, кpыжовнике, яблоках. Так, на зеpновых культуpах живет также гpиб-паpазит споpынья, пpевpащающая здоpовые зеpновки в ядовитые чёpные pожки.
Все грибковые заболевания pаспpостpаняются быстpо, так как споpы легко пеpеносятся ветpом.

title: грибы


file_name: Русский язык.pptx

description:
Именительный падеж имён существительных множественного числа

Открытый урок по русскому языку 4 класс
МБОУ ЦО №83
Учитель Королькова Л. Г.

alt: Окончания 1 скл. 2 скл. 3 скл.

description:
,

Окончания

1 скл.

2 скл.

3 скл.

М. р.

Ср. р.

-ы
-и

вороны

солдаты

окошки

площади

юноши

платки

яблоки

тетради

-а
-я

берега

облака

края

деревья

alt: Самопроверка 1 уровень . На кормушке сидя , птицы (

description:
Самопроверка

 1 уровень.
  На кормушке сидя, птицы ( Им.п., мн. ч.)
  Чистят клювики ( В. п., мн.ч.) свои.
  Тут щеглы ( Им.п., мн. ч.), чижи
  ( Им.п., мн. ч.), синицы ( Им.п., мн. ч.)
   И проныры воробьи ( Им.п., мн. ч.).
   Ждут нас также терпеливо
   И красавцы снегири ( Им.п., мн. ч.).

alt: Где ночуют зимой лесные птиц ы (

description:
2 уровень.

 Где ночуют зимой лесные птицы
( Им.п., мн. ч.)?  Воробьи ( Им.п., мн. ч.) спят под крышей сарая, синицы
( Им.п., мн. ч.) залетели в густые кусты
( В. п., мн.ч.). А тетёрки ( Им.п., мн. ч.) и рябчики ( Им.п., мн. ч.) под снег спрятались.

alt: Нарядила зима сосн ы ( В. п., мн

description:
3 уровень.

 1.Нарядила зима сосны ( В. п., мн.ч.) и ели ( В. п., мн.ч.) в снеговые шубы
( В. п., мн.ч.).
 2.На рябинки ( В. п., мн.ч.). белые покрывала ( В. п., мн.ч.)  накинула.
 3.Только красные ягодки( Им.п., мн. ч.) виднеются.

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Презентация к уроку русского языка "Именительный падеж имен существительных множественного числа" 4 класс


file_name: готовность к школе_.pptx

description:
Ваш ребёнок идёт в школу

Советы и рекомендации
родителям будущих первоклассников.

ГБОУ
«Республиканский центр образования»

Презентацию  составила
педагог-психолог Кострова О.В.

description:
«Быть готовым к школе –
не значит уметь писать, читать и считать.
Быть готовым к школе –
значит быть готовым всему этому научиться».
                                Л. А. Венгер

alt: Возраст поступления в школу?

description:
Возраст поступления в школу?

Главное отличие –
у шестилетнего ребенка
переход от игровой
деятельности к учебной
идёт медленнее.

alt: Что такое готовность к школе? Под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания, умения и навыки а их определённый набор, в котором должны присутствовать все…

description:
Что такое готовность к школе?

Под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания, умения и навыки
а их определённый набор, в котором должны присутствовать
все основные компоненты, хотя уровень их развития может быть разным.

«Компоненты готовности          к школе»

Мотивационная (личностная) готовность

Интеллектуальная готовность

Эмоционально-волевая готовность

alt: Готовность к школе состояние здоровья

description:
Готовность к школе

 состояние здоровья.
 физическое развитие.
 развитие анализаторных систем.
 развитие мелких групп мышц.
 координация движений в
соответствии с возрастной нормой
 готовность организма ребенка
к учебным нагрузкам.

 рост, вес, общее
состояние здоровья
 анатомо-физиологическая
перестройка организма
 качественные и структурные
изменения головного мозга
 изменения в протекании
нервных процессов

формирование волевых качеств,
необходимых будущему школьнику
(перестраивать своё поведение)

Анатомо-
физиологическая
готовность

Физическая
готовность

description:
Мотивационная (личностная) готовность

– это наличие у ребёнка желания учиться.
Стремление идти в школу, готовность соблюдать школьные обязанности
и выполнять правила поведения, составляют «внутреннюю позицию» школьника и является главной составляющей, основой психологической готовности к школе, основой того, что в новой обстановке ребёнок будет чувствовать себя комфортно.

Внутренняя
ребёнок хочет идти
в школу,  потому что
там интересно
(он хочет много
узнать)

Внешняя
у ребёнка появится
ранец, тетради,
 учебники
и т.д.

социальная
позиция
школьника

принятие новой социальной позиции школьника– положение школьника, имеющего
круг прав и обязанностей (беседы с ребенком о том, что такое школа, какие в школе
существуют правила, зачем нужно учиться, сформируют у ребенка положительное
отношение к школе, к учебной деятельности, учителям и самому себе).

alt: Социально-психологическая (коммуникативная) готовность ребёнок

alt: Эмоционально-волевая готовность ребёнок способен считают сформированной, если ребенок способен управлять своими эмоциями и поведением, умеет организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем и, самое…

description:
Эмоционально-волевая готовность

ребёнок способен

 считают сформированной, если ребенок способен управлять своими эмоциями                    и поведением, умеет организовывать рабочее место и поддерживать                               порядок в нем и, самое главное, если ребенок умеет:

alt: Интеллектуальная готовность

description:
Интеллектуальная готовность

                Развитие интеллектуальной готовности к школе предполагает:
 наличие у ребёнка кругозора, запаса конкретных знаний;

 дифференцированное (планомерное и расчленённое) восприятие;

 аналитическое мышление (способность постижения основных признаков и связей между явлениями, способность воспроизвести образец);

 рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);

 логическое (смысловое) запоминание;

 интерес к знаниям, процессу их получения за счёт дополнительных усилий;
 развитие речи в соответствии с возрастной нормой;

 способность к пониманию и применению символов;

 развитие тонких движений руки, зрительно-моторных
координаций (координация в системе глаз-рука)
и пространственной ориентации.

description:
Готовность развития ЗМК          (зрительно-моторной координации)

Для достаточного уровня развития зрительно-моторной координации
необходимо согласованное действие "глаз-рука".
Решение двух задач:
  косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка;
 готовят к овладению навыкам письма.
Соблюдение правильной позы при письме и правильное держание ручки – необходимое

условие успешного формирования навыка письма.

При выполнении графических заданий важны не быстрота, не количество сделанного, а тщательность и правильность выполнения самых простых заданий!!!

alt: Упражнения способствующие развитию зрительно-двигательной координации в разных видах деятельности: 1

description: Упражнения способствующие развитию                   зрительно-двигательной координации в разных видах деятельности:1. Срисовывание графических образцов 2. Обведение по качеству геометрических фигур разной сложности с последовательным расширением радиуса обводки или его сужением .3. Вырезание по контуру фигур из бумаги.4. Раскрашивание и штриховка.5. Различные виды изобразительной деятельности.6. Конструирование и работа с мозаикой.7. Выкладывание фигур из спиче.8. Выполнение фигур из пальцев рук.9. Освоение ремесел.10. Пальчиковая гимнастика.11. Обведение по контуру соединение по точкам.12. Продолжение рисунков.13. Дорисовывание картинок.14. Графические диктанты.15. Рисунки вслепую 16. Рисование по точкам,17. Рисование на обоях, на асфальте, на стекле,18. Пластилиновая живопись,19. Графическая музыка.20. Печатки, трафареты, раскраски,21. Экспериментирование с материалами,22. Работа с пластилином, глиной, цветным соленым тестом с природным материалом23. Работа с бумагой).24. Коллажи с разными материалами и др.

alt: Готовность родителей к обучению своего ребёнка в школе

description:
Тест “Готовы ли вы отдавать своего ребенка в школу?”

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.
2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.
3. На мой взгляд, четыре урока — непомерная нагрузка для маленького ребенка.
4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница — его собственная мама.
6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.
7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.
8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.
9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человек.
10. Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не расстается с матерью.
11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.
12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.
14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.
15. Мой ребенок часто говорит: “Мама, мы пойдем в школу вместе!”.

alt: Занесите свои ответы в табличку: если

description:
Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, поставьте крестик после косой черты, если не согласны, оставьте клетку пустой.

1

2

3

4

5

1/

2/

3/

4/

5/

6/

7/

8/

9/

10/

11/

12/

13/

14/

15/

description:
Результаты тестирования:

до 4 баллов — это означает, что у Вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября — по крайней мере, сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка;
5-10 баллов — лучше подготовиться к возможным трудностям заранее;
10 баллов и больше — было бы неплохо посоветоваться детским психологом.
      А теперь обратим внимание на то, в каких столбцах
          получено 2 или 3 крестика.
1 — необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.
2 — нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.
3 — предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, но еще есть время заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.
4 — есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учительницей, надо обратить внимание на сюжетные игры.
5 – ваш ребенок недостаточно самостоятелен, вероятно, он излишне привязан к матери.

description: ЗАПОМНИТЕ: При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни одноклассников (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.

alt: Методики исследования психологической готовности к школе

alt: Готовность к школе – сложный процесс

description:
Готовность к школе – сложный процесс

ГОТОВЬТЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
ПО ДОБРОМУ НАСТОЙЧИВО,
УМНО, СОБЛЮДАЯ МЕРУ И ТАКТ.

ТОГДА УЧЕНИЕ
НЕ БУДЕТ МУЧЕНИЕМ
НИ ДЛЯ ВАС,
НИ ДЛЯ РЕБЕНКА!!!

intro: Рекомендации родителям будущих первоклассников.

tags: готовность к школе

title: Ваш ребенок идет в школу


file_name: Реализация индивидуальных маршрутов сопровождения».pptx

description:
«Реализация образовательных маршрутов обучающихся ПНИ»

Подготовила: Кочурина Надежда Васильевна –
заместитель директора по коррекционной работе

alt: На данный момент из ГКУСОВО «Кольчугинского детского психоневрологического интерната для детей с особенностями развития» в школе обучаются:

description: О работе школьного психолого-педагогического консилиума с детьми из ПНИ

description:
   Внеплановые заседания консилиума проходят по запросам педагогов, родителей (законных представителей) по мере необходимости.
Изменение формы обучения, программы обучения;
Определение формы обучения вновь прибывших в течении года учащихся;
Утверждение специальной индивидуальной программы развития обучающихся.

Внеплановые заседания консилиума

alt: Изменение учебного плана

description: Изменение учебного плана

alt: Изменение формы обучения (из надомного обучения в класс)

alt: Динамика результатов реализации индивидуальных маршрутов сопровождения

title: Реализация образовательных маршрутов сопровождения ПНИ


file_name: проект группы КП.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Нижневартовска
ДС № 86 «Былинушка»

Проект
группы кратковременного
пребывания
«Кенгуренок»

alt: Prezentacii.com Цель проекта:

description:
Prezentacii.com

Цель  проекта:
 	Содействие всестороннему развитию детей младшего дошкольного возраста, их ранней социализации и адаптации к условиям дошкольного образовательного  учреждения через организацию группы кратковременного пребывания

alt: Задачи: развивать социальную компетентность ребёнка: помощь в овладении навыками общения с другими детьми и со взрослыми; укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивающее эмоциональное благополучие…

description:
  Задачи:
развивать социальную компетентность ребёнка: помощь в овладении навыками общения с другими детьми и со взрослыми;
укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивающее эмоциональное благополучие и учет индивидуальных возможностей детей;
формировать партнерские отношения семьи и дошкольного образовательного учреждения в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста;
способствовать формированию адекватных родительских представлений о возрастных особенностях ребёнка и соответствующих способах его развития;
организация деятельности по введению дополнительных мест и предоставлению услуг дошкольного образования детям 3-4 лет

description:
Этапы реализации проекта

I этап - аналитический.
На аналитическом этапе решаются задачи маркетинга оказываемых услуг и их рекламы. Задачи маркетинга включают в себя исследование потребительского рынка (анкетирование, опросы, беседы в местах прогулок детей, получение информации из детской поликлиники), создание базы данных.

description:
II этап - организационный

на организационном этапе осуществляется нормативно-правовое, научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение. После изучения документов формируется творческая группа дошкольного учреждения создает положение группы кратковременного пребывания – адаптации «Кенгуренок», заключает договора с родителями и участвует в реализации проекта.

description:
III этап - практический

Практический этап включает в себя сам процесс оказания образовательных услуг, а также мониторинг и контроль их качества. Изучение общественного мнения и степени удовлетворенности родительской общественности  качеством оказываемых муниципальных услуг.

alt: Ожидаемый результат накопление сенсорного опыта; становление речи ребенка; развитие мелкой и крупной моторики; умение уважать желание возможности ребенка; представление ребенка об окружающем мире; привлечение родителей…

description:
Ожидаемый результат

накопление сенсорного опыта;
становление речи ребенка;
развитие мелкой и крупной моторики;
умение уважать желание возможности ребенка;
представление ребенка об окружающем мире;
привлечение родителей детей младшего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой учреждения;
становление партнёрских, доверительных отношений между дошкольным образовательным учреждением  и семьями воспитанников;
улучшение материально-технической базы дошкольного образовательного учреждения за счёт привлечения дополнительных средств.

alt: Материально-техническое обеспечение

description:
Материально-техническое обеспечение

Игровая
Изостудия
Сенсорная комната
Музыкальный зал
Физкультурный зал
Медицинский кабинет
Предметно-развивающая среда способствует всестороннему развитию детей, посещающих группу кратковременного пребывания.

alt: Предметно – развивающая среда ГКП

description:
Предметно – развивающая среда ГКП

Prezentacii.com

.

Развивающая среда ГКП

Зонирование группового помещения

Динамичность (гибкость) предметной среды

Условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие ребенка и взрослого


file_name: Страна ребусов.pptx

alt: «Страна ребусов» 2 часть

description: «Страна ребусов»2 часть

alt: БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ БОТАНИЧЕСКИЕ

description:
БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ

БОТАНИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ

ЗООЛОГИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РЕБУСЫ

alt: Корова

description: Корова

alt: Тигр

description: Тигр

alt: Стрекоза

description: Стрекоза

alt: Хомяк

description: Хомяк

alt: Аист

description: Аист

alt: Ласточка

description: Ласточка

alt: Кобра

description: Кобра

alt: Скворец

description: Скворец

alt: Голубь

description: Голубь

alt: Снегирь

description: Снегирь

alt: Бабочка

description: Бабочка

alt: Моллюск

description: Моллюск

alt: Ива

description: Ива

alt: Тыква

description: Тыква

alt: Тысячелистник

description: Тысячелистник

alt: Незабудка

description: Незабудка

alt: Сфагнум

description: Сфагнум

alt: Кукуруза

description: Кукуруза

alt: Подснежник

description: Подснежник

alt: Помидор

description: Помидор

alt: Горох

description: Горох

alt: Ананас

description: Ананас

alt: Яблоня

description: Яблоня

alt: Осина

description: Осина

alt: Лимон

description: Лимон

alt: Берёза

description: Берёза

alt: Антилопа

description: Антилопа

alt: Верблюд

description: Верблюд

alt: Горилла

description: Горилла

alt: Дикобраз

description: Дикобраз

alt: Крокодил

description: Крокодил

alt: Лиса

description: Лиса

alt: Медведь

description: Медведь

alt: Носорог

description: Носорог

alt: Лягушка

description: Лягушка

alt: Броненосец

description: Броненосец

alt: Рыбка

description: Рыбка

alt: Тушканчик

description: Тушканчик

alt: Кама

description: Кама

alt: Лондон

description: Лондон

alt: Уфа

description: Уфа

alt: Сахара

description: Сахара

alt: Волга

description: Волга

alt: Африка

description: Африка

alt: Саванна

description: Саванна

alt: Полюс

description: Полюс

alt: Колумб

description: Колумб

alt: Париж

description: Париж

alt: Днепр

description: Днепр

alt: Карта

description: Карта

alt: Байкал

description: Байкал

alt: Экватор

description: Экватор

alt: Одесса

description: Одесса

alt: Австралия

description: Австралия

alt: Арктика

description: Арктика

alt: Ангора

description: Ангора

alt: Масштаб

description: Масштаб

description: Австралия

alt: Глобус

description: Глобус

alt: Столица

description: Столица

alt: Пустыня

description: Пустыня

alt: Панама

description: Панама

alt: География

description: География

alt: Дублин

description: Дублин

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

description:
Рамочка - http://antalpiti.ru/kartinki/shkola/kompozicii-prinadlezhnosti-kolokol
Сборник ребусов для детей и взрослых :: Все для детей. Детские...- allforchildren.ru›Ребусы
Поздравляю - http://www.dogocanario-forum.ru/showthread.php?t=810&page=37
Корова – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-040.gif
Тигр – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-039.gif
Стрекоза – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-038.gif
Хомяк – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-036.gif
Аист – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-033.gif
Ласточка – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-032.gif
Кобра – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-009.gif
Скворец – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-015.gif
Голубь – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-026.gif
Снегирь – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-031.gif
Моллюск – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-001.gif
Ива – http://ru.static.z-dn.net/files/da8/d76a535bf6c6c8865d7b3e7360fa0807.png
Тыква – http://www.distedu.ru/mirror/_nach/nsc.1september.ru/2003/12/2.jpg
Тысячелистник – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-020.gif
Незабудка –http://allforchildren.ru/rebus/rebus19/19-004.jpg
Сфагнум – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-013.gif
Кукуруза – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-003.gif
Берёза – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-016.gif
Антилопа – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-001.gif
Верблюд – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-003.gif
Горилла – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-006.gif
Дикобраз – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-007.gif
Помидор - http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-006.gif
Лягушка - http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-007.gif

alt: Крокодил – http://allforchildren

description:
Крокодил – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-009.gif
Лиса – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-010.gif
Медведь – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-011.gif
Носорог – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-012.gif
Тушканчик – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-013.gif
Кама – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-001.gif
Лондон – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-003.gif
Уфа – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-005.gif
Сахара – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-008.gif
Волга – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-009.gif
Африка –http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-010.gif
Саванна – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-046.gif
Полюс – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-045.gif
Колумб –http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-044.gif
Париж – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-011.gif
Днепр – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-012.gif
Карта – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-013.gif
Байкал – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-015.gif
Экватор – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-016.gif
Одесса – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-017.gif
Австралия – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-018.gif;      http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-029.gif
Арктика – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-019.gif
Ангора – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-022.gif
Масштаб – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-028.gif
Глобус – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-032.gif
Столица –http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-036.gif
Пустыня – http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-041.gif
Дублин –http://allforchildren.ru/rebus/rebus13/13-004.gif
Подснежник - http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-002.gif

description:
Панама– http://allforchildren.ru/rebus/rebus1/1-023.gif
География – http://www.filipoc.ru/attaches/jokes/rebus/73af60e72f2ff53b7ff9c312f399bed8.png
Бабочка – http://kinder1.net/images_zagadki/prostye3/021_butterfly.png
Горох – http://allforchildren.ru/rebus/rebus9/9-024.gif
Ананас – http://rebus1.com/random/68.gif
Яблоня – http://rebus1.com/random/62.gif
Осина – http://rebus1.com/random/61.gif
Броненосец – http://allforchildren.ru/rebus/rebus20/20-002.gif
Лимон – http://detsky-mir.com/uploads/images/2/9/6/7/2/7f860a7251.jpg
Рыбка – http://detsky-mir.com/uploads/images/1/e/a/2/2/c46f0b4cae.jpg

title: Страна ребусов


file_name: ОСАГО КАСКО.pptx

description:
Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Ачинский техникум нефти и газа»Что собой представляют страховки КАСКО и ОСАГО?

Подготовил преподаватель
Херувимова Елена Александровна

alt: Что собой представляют страховки

alt: Чтобы понять разницу между КАСКО и

description:
Чтобы понять разницу между КАСКО и ОСАГО, необходимо отметить, что первое страхование является обязательным, а другое – добровольным. Стоит сказать простым языком, что такое КАСКО и ОСАГО:
КАСКО – это добровольная страховка авто. Оформлять, не оформлять – выбирать должен собственник автомобиля. Государственные органы, кредитные учреждения и физические лица не могут заставить владельца авто получать полис КАСКО. Наличие такой страховки –гарантия получения выплаты, если авто будет повреждено, угнано, подвергнется конструктивной гибели.
ОСАГО – обязательное мероприятие, что регламентировано российским законодательством с 2003 года. При покупке страховки (по определенной стоимости, которая в каждом случае рассчитывается отдельно) автовладелец страхует свою ответственность.
Другими словами, если по вине водителя произойдет ДТП, то ущерб пострадавшему будет возмещать страховая компания виновника. Страховщик не станет оплачивать своему клиенту-водителю ремонт его авто – вот в чем основная разница между ОСАГО и КАСКО.

alt: Нужна ли автогражданка при наличии

description: Нужна ли автогражданка при наличии КАСКО?

description: При покупке нового автомобиля многие автолюбители оформляют сразу и ОСАГО, и КАСКО, чтобы минимизировать финансовые потери в случае ДТП. Многим интересно – нужно ли оформлять ОСАГО, если предполагается покупка полиса КАСКО?

description: В действующем законодательстве четко прописано, что оформление ОСАГО – обязательный процесс. Соответствующий полис должен иметься у каждого собственника авто, неважно, есть ли у него КАСКО, или нет. Отсутствие ОСАГО при наличии КАСКО грозит штрафом в любом случае.

description:
ТАРИФЫ ПОЛИСОВ

	Разница страховок состоит в цене. Далеко не все автовладельцы после оформления обязательного страхования идут покупать полис КАСКО. Разница в стоимости между ними может достигать 5-10 раз.

Стоимость ОСАГО формируется на основе следующих факторов:
мощность двигателя автомобиля;
общий водительский стаж, возраст заявителя;
регион регистрации транспортного средства;
ценовая политика конкретной страховой компании;
коэффициент КБМ (коэффициент «бонус-малус» и определяется на основании статистики за прошедший год. Значение КБМ рассчитывается в зависимости от класса водителя, его опытности и аккуратности вождения

description:
	Разница в стоимости полиса на один автомобиль может достигать примерно 1,5-3 раза, если брать опытного и неопытного водителя, часто попадающего в ДТП.

Цены полиса КАСКО зависят от следующего:
марка автомобиля;
конкретная модель;
год изготовления;
стоимость машины;
возраст и водительский стаж заявителя.

ТАРИФЫ ПОЛИСОВ

description: Важно! Оформление КАСКО – обязательное требование при автокредитовании. Многие банки и кредитные организации заставляют своих клиентов, берущих автокредит, оформлять добровольную страховку. Требование незаконное, но его сложно обойти – в случае отказа от добровольного автострахования кредитного авто банк попросту не выдает заем (либо повышает процентную ставку).

alt: Выплаты при аварии по страховкам

description: Выплаты при аварии по страховкам

alt: Выплаты при аварии по страховкам?

description:
Выплаты при аварии по страховкам?

Отличия ОСАГО от КАСКО заключаются не только в такой большой разнице в цене, но и в выплатах в случае ДТП (в их размере, получателе и характере зачисления средств). Если у автовладельца есть только полис обязательного автострахования, то его ответственность гарантированно застрахована на сумму в размере от 400 000 (если повреждены только транспортные средства) до 500 000 (если есть пострадавшие люди) тысяч рублей. Вне зависимости от нанесенного ущерба страховая компания выше обозначенных сумм выплачивать не будет.
Говоря о том, что лучше, полис ОСАГО или КАСКО, стоит отметить, что выплаты по добровольному страхованию будут намного выше. В любом договоре на добровольное автострахование указывается максимальный размер страховой суммы – именно ее получит водитель, если его автомобиль в результате ДТП будет поврежден. Например, некоторые машины застрахованы на сумму в несколько миллионов рублей. Разница в выплатах по таким страховкам снова составляет 5-10 раз.

alt: Что лучше выбрать между КАСКО и

description: Что лучше выбрать между КАСКО и ОСАГО?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Вопросы?

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!Вопросы?

intro: Презентация по дисциплине Основы финансовой грамотности на тему Страхование

title: Презентация


alt: Памятный Вечный огонь (город Ростов-на-Дону)

alt: Мемориальный ансамбль «Поклон»

description: Мемориальный ансамбль «Поклон»

description:
Пётр Марчук родился 2 декабря 1920 года в селе Новоберёзовка (ныне — Аромашевский район Тюменской области). После окончания семи классов школы работал счетоводом в колхозе. С ноября 1941 года — на фронтах Великой Отечественной войны. К сентябрю 1944 года гвардии младший сержант Пётр Марчук командовал отделением взвода пешей разведки 5-го гвардейского стрелкового полка 3-й гвардейской стрелковой дивизии 2-й гвардейской армии 1-го Прибалтийского фронта. Отличился во время освобождения Литовской ССР.
9 сентября 1944 года Марчук во главе разведгруппы подобрался к немецкой траншее у деревни Якштайки Шяуляйского района и захватил её, лично уничтожив вражеский пулемёт и несколько вражеских солдат. В том бою Марчук девять раз был ранен, но продолжал сражаться. Захватив траншею, группа Марчука отразила несколько контратак, уничтожив более 50 солдат и офицеров противника.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за «образцовое выполнение боевых заданий Командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство» гвардии младший сержант Пётр Марчук был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».
После окончания войны в звании старшины Марчук был демобилизован. Проживал и работал в городе Ялуторовске Тюменской области. Скончался 30 апреля 1974 года, похоронен в Ялуторовске.
Был также награждён орденами Красной Звезды, Славы 2-й и 3-й степеней, рядом медалей.

alt: Кармацкий Тимофей Фёдорович Герой

description:
Кармацкий Тимофей Фёдорович

Герой Советского Союза, Почётный гражданин города Грайворона. Родился 15 декабря 1918 года в селе Кротово Омской губернии (ныне Аромашевский район Тюменской области). В Советской армии с 1938 года. В 1942 году окончил Владивостокское военно-политическое училище и уже в декабре принял боевое крещение на Воронежском фронте.
12 марта 1943 года артиллерийская батарея, заместителем командира которой был лейтенант Кармацкий, занимала противотанковую оборону в районе юго-западной окраины города Грайворона по шоссе на с. Великая Писаревка. С первых же минут завязавшегося неравного боя тяжёлое ранение получил командир, и молодой лейтенант принял командование батареей на себя. Под его руководством артиллеристы успешно отразили танковую атаку значительно превосходившего их по силам противника. Всего четырьмя орудиями в бою было выведено из строя двенадцать фашистских танков, при этом погибли почти все бойцы Кармацкого. Сам он был смертельно ранен (по данным наградного листа), но продолжал руководить боем, пока его батарею полностью не уничтожили огнемёты подошедшего подкрепления гитлеровцев.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 21 сентября 1943 года за проявленные в боях у города Грайворона мужество и героизм Кармацкому Т. Ф. присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно). В 1985 году ему было присвоено звание Почётного гражданина города Грайворона».

alt: На самом деле Тимофей Фёдорович в том жестоком бою не погиб, а с тяжелейшим ранением попал в госпиталь, смог выжить, после многомесячного лечения полностью восстановился,…

description:
На самом деле Тимофей Фёдорович в том жестоком бою не погиб, а с тяжелейшим ранением попал в госпиталь, смог выжить, после многомесячного лечения полностью восстановился, прошёл всю Великую Отечественную войну до конца, воевал на Дальнем Востоке с Японией, служил в Вооружённых Силах страны до 1973 года, вышел в отставку в звании полковника.
После войны Тимофей Фёдорович жил с семьей в Хабаровске, занимал руководящие должности в составе Дальневосточного военного округа, был начальником отдела кадров Тихоокеанской дивизии, не раз избирался депутатом Хабаровского краевого Совета депутатов трудящихся. Как уже отмечалось, вышел в отставку в 1973 году в звании полковника. Имел награды: медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза, орден Ленина, орден Красного Знамени, орден «Знак Почёта», два ордена Красной Звезды, орден Отечественной войны 1-й степени, орден Богдана Хмельницкого 1-й степени, медали: «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», «За победу над Японией», а также юбилейные и памятные медали.

description: Герой Советского Союза Т. Ф. Кармацкий прожил достойную, долгую, счастливую жизнь. Он умер 30 апреля 2002 года, похоронен на Аллее Героев центрального кладбища г. Черкассы (Украина), где провёл последние годы жизни. Имя героя увековечено в Парке Победы на Поклонной горе в Москве, на памятной стеле Героям-дальневосточникам у центрального храма в Хабаровске на набережной р. Амур, на памятной доске в городе Черкассы. На малой родине Тимофея Фёдоровича, в селе Кротово, его именем названа улица. В честь подвига героя установлен памятный знак и в городе Грайвороне, за освобождение которого он боролся в 1943 году, а 8 мая 2015 года открыт бюст Т. Ф. Кармацкого в селе Гора-Подол.

title: Презентация к уроку Памяти "Мы не забыли!"


file_name: 159. Арифметические действия с десятичными дробями и целыми числами. 9 класс..pptx

description:
Арифметические действия с десятичными дробями и целыми числами

Интерактивный тренажёр по математике

9 класс

description:
7 – 2,1
:  7
 ∙  5
  + 0,02
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

4,9

0,7

3,5

3,52

3,52

5,5

3,7

3,502

description:
3  ∙  0,3
+ 4,2
 :  10
  – 0,17
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

0,9

5,1

0,51

0,34

0,34

0,46

0,44

0,36

description:
0,63 : 7
+ 0,31
 :  8
  ∙ 100
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

0,09

0,4

0,05

5

5

500

50

0,5

description:
1 – 0,44
:   7
 ∙   5
  + 0,42
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

0,56

0,08

0,4

0,82

0,82

0,44

0,442

0,424

description:
1,5 ∙ 6
: 45
 ∙ 12
  + 0,44
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

9

0,2

2,4

2,84

2,84

2,48

3,44

2,084

description:
0,15 ∙ 10
+ 3,5
 : 25
  – 0,11
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

1,5

5

0,2

0,09

0,09

0,9

9

0,009

description:
9  :  15
∙    9
 + 2,6
   :  40
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

0,6

5,4

8

0,2

0,2

0,6

0,8

0,4

description:
0,16 ∙ 10
+ 1,9
 –    2
   :  5
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

1,6

3,5

1,5

0,3

0,3

0,4

0,5

0,2

description:
2,7 – 2,14
:   28
 ∙   37
    + 0,26
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

0,56

0,02

0,74

1

1

0,9

1,1

0,1

description:
10  :  25
∙  15
 + 1,2
    :  18
?

Сосчитай:

Выбери правильный ответ:

0,4

6

7,2

0,4

0,4

0,6

0,8

0,2

title: Арифметические действия с десятичными дробями и целыми числами . 9 класс. Интерактивный тренажёр


file_name: ПРОЕКТ презентация.pptx

alt: ПРОЕКТ КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ

description: ПРОЕКТКОЛЫБЕЛЬНЫЕ  ПЕСНИ

description:
ЦЕЛЬ  ПРОЕКТА:

      Как появились колыбельные   песни?
      С какой целью сочинялись?
      Какие особенности есть у колыбельных песен?
     В чем их таинство?

description:
Проверь себя

1. От каких слов произошло слово «колыбельная»?
Байка
2. Кто мог быть создателем колыбельных песен?
Люди
3. С какой целью исполнялись колыбельные песни?
Убаюкать
4. Как исполнялись колыбельные песни?
Певуче
Оцени себя:

alt: ОБРАЗ КОТА В КОЛЫБЕЛЬНЫХ ПЕСНЯХ

description:
ОБРАЗ  КОТА  В  КОЛЫБЕЛЬНЫХ ПЕСНЯХ

Котя-котенька-коток,
Твой пушистенький хвосток,
Приди, котик, ночевать-
Мою детоньку качать.
Вы коты, коты, коты.
Коты-серые хвосты!
Вы коты, коты, коты,
Принесите дремоты.

alt: БЛИЦ - ОПРОС КАКИЕ КОЛЫБЕЛЬНЫЕ

description:
БЛИЦ - ОПРОС

КАКИЕ КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ ВЫ ЗНАЕТЕ? (народные, литературные)
ЧАСТО ЛИ ВАМ ПЕЛИ ИХ РОДИТЕЛИ?
ВЛИЯЮТ ЛИ КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ НА СОН РЕБЁНКА?

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА Какие колыбельные песни вы знаете?

description: РЕЗУЛЬТАТЫ  ОПРОСАКакие колыбельные песни вы знаете?

alt: ЧАСТО ЛИ ВАМ ПЕЛИ ИХ РОДИТЕЛИ?

description: ЧАСТО ЛИ ВАМ ПЕЛИ ИХ РОДИТЕЛИ?

alt: ВЛИЯЮТ ЛИ КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ НА

intro: Презентация

tags: Колыбельные песни

title: Проект презентация к уроку литературного чтения по теме " Колыбельные песни"


file_name: Проценты 5 кл ФГОС.ppt

description:
Проценты

%

%

%

%

%

%

%

%

%

description:
Из истории…

	Проценты, как и дробные числа, появились в математике очень давно: первые сведения  о процентах и первые таблицы процентов археологи нашли в клинописных табличках Древнего Вавилона. Пользовались процентами в Древней Индии и Древнем Риме – главным образом в торговле, при взимании налогов и в других денежных отношениях.
	А сам символ % произошел, как полагают ученые, от латинского слова centum – сто.

description:
Графический диктант

3,4%=0,34
0,07=7%

0,4=4%
0,65=65%
13%=0,13
9%=0,9
80%=0,8

alt: Проверь себя. Если задание выполнено верно или допущена одна ошибка, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+»

description:
 - - ^ -  ^ - - ^ -

Проверь себя.Если задание выполнено верно или допущена одна ошибка, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+»

alt: Устный опрос Что такое процент?

description:
Устный опрос

Что такое процент?
Как найти проценты от числа?
Как найти число по проценту?

alt: Чтобы найти процент от числа , нужно: заменить проценты десятичной дробью; умножить это число на полученную десятичную дробь

description:
Чтобы найти процент от числа, нужно:
заменить проценты десятичной дробью;
умножить это число на полученную десятичную дробь.
Или:
найти чему равен 1% ;
полученное число умножить на число процентов.

alt: Чтобы найти число по процентам , нужно: заменить проценты десятичной дробью; разделить число на полученную десятичную дробь

description:
Чтобы найти число по процентам, нужно:
заменить проценты десятичной дробью;
разделить число на полученную десятичную дробь.
Или:
найти чему равен 1%;
полученное число умножить на 100%

description:
Найдите:

Р) 30% от 40:______
Л) 5% от 300: ______
Н) 120% от 50: ______
Б) 9,8% от 500: ______
К) 50% от 3: ______
Г) 20% от 22,5: ______
Й) 10% от 34: ______
А) 25% от 9,6: ______

alt: Проверь себя! Р) 30% от 40: 12

description:
Проверь себя!

Р) 30% от 40: 12
Л) 5% от 300: 15
Н) 120% от 50: 60
Б) 9,8% от 500: 49
К) 50% от 3: 1,5
Г) 20% от 22,5: 4,5
Й) 10% от 34: 3,4
А) 25% от 9,6: 2,4
Если все задания выполнены верно или допущены 1-2 ошибки, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+»

alt: Заполните пропуски. 8,4 : 0,2 - 1 *10 *4

alt: Проверь себя! Если задание выполнено верно, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+» 42 41 410 : 0,2 - 1 *10 *4…

description:
Проверь себя!Если задание выполнено верно, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+»

42

41

410

: 0,2

- 1

*10

*4

8,4

1640

alt: Выполните действия:

description: Выполните действия:

alt: Проверь себя! 336 Если задание выполнено верно, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+»

description:
Заполните пропуски в тексте:

49

2,4

3,4

1,5

2,4

15

Б

А

Й

К

А

Л

	- самое глубокое озеро в мире. Его называют "жемчужиной" нашей планеты, так как в нем самая чистая вода. Его глубина составляет                  м. В него впадает
больших и малых рек, а вытекает лишь одна. –

2,4

60

4,5

2,4

12

2,4

А

Н

Г

А

Р

А

1640

336

alt: В тексте "Вода на Земле" замените буквенные обозначения х , у , t и m числами, предварительно выполнив математические задания

description: В тексте "Вода на Земле" замените буквенные обозначения х, у,t и m числами, предварительно выполнив математические задания. Прочитайте текст с учетом найденных значений.Вода на Земле.х % поверхности Земли покрыто водой. Пресная вода составляет у % от всех водных запасов. t % всей пресной воды находится в озере Байкал. m % всей пресной воды содержится в ледниках Арктики и Антарктиды.Х=(0,04+9,96) 6,7=_____________У=1,5 4-0,5 8=_____________t=(5,25-0,25)  (2,16+1,84)= _____________m=6,9 (9+0,2 5)= _____________

description: Проверь себя!Х=(0,04+9,96) 6,7 = 67У=1,5 4-0,5 8 = 2t=(5,25-0,25)  (2,16+1,84) = 20m=6,9 (9+0,2 5) = 69Если задание выполнено верно, то в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+»

description:
Дружно  с вами мы считали и про числа все узнали,А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем,На счет три - прижмем к плечам, на четыре - к небесам,Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись.Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.Числа, я и вы, друзья, вместе дружная семья.

Физминутка

description:
Праздничная распродажа.
Скидка на все товары 50%

	К товару прикреплены ценники, в которых зачеркнута старая цена, нужно внести изменения в ценники.

alt: Самостоятельная работа Задача№1

description:
Самостоятельная работа

Задача№1.
Из овса получается 40% муки. Сколько муки получится из 26,5т овса?
Задача№2.
Засеяли 65% поля, что составляет 325га. Найдите площадь всего поля.

description: Задача №1. Решение.1 способ:1) 26,5:100=0,265;2) 0,265*40=10,62 способ:1) 40%:100%=0,4;2) 26,5*0,4=10,6Ответ: 10,6т. овса.

description: Задача №2. Решение.1 способ:1) 325:65=5;2) 5*100=5002 способ:1) 65%:100%=0,65;2) 325:0,65=500Ответ: 500га. площадь всего поля.

description: 1. У меня сегодня все получилось, я не допускал ошибок.2. У меня были ошибки, но я разобрался в том, что было непонятно.3. Я допустил ошибки и мне необходимо еще поработать над…

description: Домашнее задание:	п.40. 	1 уровень: №1603, 1604, 1605.	2 уровень: Составить 3 задачи на проценты.	3 уровень: Провести социологический опрос по теме: «Ваше любимое место отдыха». Данные оформить в таблицу в процентах. Количество опрошенных – не менее 30 человек.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Презентация у уроку 5 класс Проценты.


file_name: холокост.pptx

alt: Холокост

description: Холокост

description:
1938
6 -15 июля - конференция в Эвиане о еврейских беженцах
5 октября - в паспортах евреев ставится знак "J' - от Jude (еврей)
9 -10 ноября - "Хрустальная ночь": разрушение синагог и погромы в рейхе

1939
21 сентября - инструкция о заключении евреев Польши в гетто.
23 ноября - приказ о ношении евреями в Польше "Звезды Давида".

1941
22 июня - Нападение Германии на СССР. Начало массового уничтожения советских евреев.
31 июля - Геринг поручает подготовить "окончательное решение еврейского вопроса".
Июль - август - создание первых гетто на территории СССР.
Август - создание подпольной группы Минского гетто.
29 - 30 сентября - уничтожение десятков тысяч евреев Киева в Бабьем Яре.
Ноябрь - первые транспорты с евреями рейха прибывают в Минск.
8 декабря - начало работы лагеря смерти в Хелмно.

Кто ты мальчик? Еврей, белорус, украинец?
Гетто тело любого в себя заберёт.
Там, на небе, тебе приготовлен гостинец,
Не спеши, голос тихий тебя позовёт.

Встань скорее дитя, не лежи на дороге,
Пусть и в солнечный, тёплый, наверное, день.
Поднимись, отойди и присядь на пороге,
Проходящим до смерти осталась ступень.

Что ты видел в мгновенья последние жизни –
Скатерть белую, сладкий ватрушечный рай?
Память требует, требует помнить о тризне
Всех детей, уведённых в смердящий сарай.

alt: Холокост ( др.-гр. – «всесожжение»)

description:
Холокост
(  др.-гр. – «всесожжение»)

alt: Среди евреев Холокост известен как

description: Среди евреев Холокост известен как Шоа, что на иврите звучит весьма символично – «Катастрофа». Обычно подразумевается, что Холокост был направлен исключительно против евреев. Однако нацисты не гнушались уничтожать и другие народности: цыган, славян, азиатов и африканцев. Фашисты также старались избавиться от людей с ограниченными возможностями

alt: Февраль - март - освобождение гетто

description:
1944
Февраль - март - освобождение гетто Транснистрии.
Июль - освобождение лагеря смерти Майданек.

1945
27 января - освобождение лагеря смерти Освенцим
8 мая - капитуляция Германии.
Октябрь - начало Нюрнбергского процесса над главными военными преступниками.

Жертвами Шоа считаются 6 миллионов евреев Европы.  Тем не менее полного поимённого списка жертв не существует. К концу войны нацисты уничтожали даже следы от лагерей смерти; В Национальном Мемориале Катастрофы (Шоа) и Героизма «Яд ва-Шем» в Иерусалиме хранятся персональные документы, свидетельствующие о приблизительно
3 миллионах жертв.

alt: Фактическим стартом Холокоста стали

description:
  Фактическим стартом Холокоста стали Нюрнбергские расовые законы, свод которых был опубликован 15 сентября 1935. Они лишали немецких евреев гражданства, запрещали браки, а также внебрачные  отношения между немцами и евреями.

30 января 1933 года Гитлер стал рейхканцлером  Германии. Одна из причин почему Гитлер ненавидел евреев современные историки называют зависть к их способности быть успешными "на ровном месте".

Первой, по-настоящему массовой показательной акцией против евреев стала Ночь разбитых витрин, иначе именуемая Хрустальной ночью, произошедшая одновременно в Германии и Австрии. В ее ходе было сожжено свыше 1 тыс. синагог, уничтожено более 7 тыс. еврейских предприятий. подверглись разрушениям еврейские больницы, школы, дома и даже кладбища.

description: 20 января 1942 состоялась Ванзейская конференция . На ней была принята программа геноцида еврейского населения всей Европы. Расстрелы были признаны неэффективным средством. На смену им пришли газовые камеры.

description:
переводится с немецкого как "группы развертывания" или "целевые группы",  мобильные эскадроны смерти. Айнзацгруппы ловили людей и забирали их в лагеря.   Они отличались особенной жестокостью - убивали даже младенцев и маленьких детей.

Всего существовало четыре такие группы, в каждой по 600-1000 человек.  В их задачу входили массовые расстрелы и иногда они даже придумывали собственные методы казни, например, связывали людей вместе, ставили на берегу реки, потом убивали нескольких так, чтобы все связанные упали в воду, и ждали, пока они утонут.

Одним из самых эффективных инструментов холокоста были

Айнзацгруппы

alt: Второй этап холокоста —09. 1939−го — 06

description:
Второй этап  холокоста —09. 1939−го — 06. 1941 года.
 Он начинается с раздела Польши, создания на ее территории гетто и концлагерей и запрета эмиграции. Все признанные  евреями были обязаны носить желтую шестиугольную звезду, в центре которой стояло слово «еврей». Исключение составляли те евреи, которые отличились в первую мировую войну на фронте  награждены железным крестом 1-й степени.
 Не случайно в июле 1940 года МИД Германии отверг план переселения 4 млн евреев Европы на Мадагаскар — приближалось «окончательное решение еврейского вопроса»

description:
 15 июня 1938 года около полутора тысяч евреев были впервые заключены в концентрационные лагеря.
По приказу Генриха Гиммлера от 27 апреля 1940 года  был создан концлагерь      Освенцим.

alt: Хронология событий 1933 30 января -

description:
Хронология событий

1933
30 января - Гитлер становится канцлером Германии.
1 апреля - бойкот еврейских магазинов.
Апрель - евреям запрещено работать на государственной службе.
10 мая - публичное сожжение книг еврейских авторов и писателей, выступающих против нацизма.
Сентябрь - евреям запрещено участвовать в культурной жизни.

1934
3 июля - принятие Закона о запрете браков арийцев с представителями "иной расы"
- принятие Закона о государственной службе, включающее понятие "неарийца".

1935
15 сентября - принятие Нюрнбергских законов
15 ноября - публикация поправок к "Закону о гражданстве рейха" и "Закону о защите немецкой чести и немецкой крови"

   14 июня 1940 г. сюда привезли первый транспорт —  728 поляков. На территории Польши, Чехии, Латвии и других восточноевропейских стран существовали также лагеря Майданек, Саласпилс и многие другие. Концентрационных лагерей было около 14 тысяч.

description: Лагеря были крупным хозяйственным механизмом — прибыль от труда узников, исчислявшаяся сотнями миллионов рейхсмарок,  . Заключенные концлагерей формировали 40% рабочей силы концернов «И. Г. Фарбениндустри», «Крупп», «Тиссен», «Флик» и «Сименс». Содержание узника стоило 70 пфеннигов в день, прибыль составляла шесть марок. За девять месяцев, которые узник в среднем выживал в концлагерях (не считая лагерей смерти), он приносил СС 1631 рейхсмарку. И это без учета доходов от промышленного использования трупов и стоимости имущества, конфискованного до заключения!

description: Крупнейшим еврейским поселением  считалось Варшавское гетто. В нем на территории всего 3,3 кв. км, содержалось 445 тыс. человек.

description: Временные рамки третьего этапа — июнь 1941−го — осень 1943 года. Подготовка войны с СССР потребовала разработки плана массового уничтожения «нежелательных элементов». Евреи подлежали уничтожению в первую очередь, как «носители большевизма».

description:
Бабий Яр - урочище в северо-западной части Киева, между районами Лукьяновка и Сырец. Бабий Яр получил всемирную известность как место массовых расстрелов гражданского населения, главным образом евреев, цыган, киевских караимов, а также советских военнопленных, осуществлявшихся украинскими коллаборационистами и немецкими оккупационными войсками в 1941 году. Всего было расстреляно, по одним источникам, до 100.000 человек по другим свыше 100.000,    Спаслось из Бабьего Яра 29 человек

Бабий Яр    29 сентября 1941 года

description: Четвертый и последний этап холокоста пришелся на период, когда поражение Германии стало неизбежным, — зима 1943−го — май 1945 года.   . Продвижение советских войск на запад принудило эсэсовцев ликвидировать последние гетто и лагеря и начать скрывать следы совершенных ими преступлений.

alt: Первое, что приходит на ум при слове "Холокост", - это жестокость, страдания и смерть, но было и другое - бескорыстная помощь людей, которые рисковали при…

description:
Первое, что приходит на ум при слове "Холокост", - это жестокость, страдания и смерть, но было и другое - бескорыстная помощь людей, которые рисковали при этом своей жизнью, но все-таки пытались спасти евреев от гибели. Все знают про Оскара Шиндлера, благодаря прекрасному фильму "Список Шиндлера", но такой человек был далеко не один. Чтобы почтить этих героев, Израильский институт катастрофы и героизма присваивает им почетное звание "Праведники народов мира". На 1 января 2016 года праведниками мира признаны 26 119 человек из 51 страны.

Витольд Пилецкий добровольно пошел в Освенцим (сделав так, чтобы его схватили) и два года собирал там информацию, передавая ее своим товарищам на  воле Благодаря отчету Пилецкого стало известно о том, что конкретно происходит в Освенциме: до этого никто не располагал точными сведениями, особенно о злодейских убийствах.

Витольд Пилецкий

description:
       ПРАВЕДНИКИ
               МИРА

           26 119 человек              из 51 страны.

description:
 « В мире ещё немало людей которые отрицают Холокост, и если мы не будем об этом говорить, то мир просто не будет знать, что произошло

Во время войны Ирена Сандлер работала в Варшавском гетто. В сумке для инструментов она  вынесла из гетто 2500 детей. Ей помогала собака, которая лаяла каждый раз, когда немецкая охрана пыталась проверить
хозяйку. Её поймали, нацисты сломали ей ноги и руки. Ирена вела запись всех вынесенных ею детей, списки хранила в стеклянной банке зарытой под деревом .После войны она пыталась найти возможно выживших родителей спасённых детей, но большинство из них погибло в газовых камерах

description:
1942
1 января - воззвание подпольной группы Вильнюсского гетто с призывом к сопротивлению.
20 января - совещание в Ванзее, обсудившее план "окончательного решения".
20 марта - в Освенциме начинают работать газовые камеры.
Февраль - создание Еврейского Антифашистского комитета в СССР
15 -16 июля - ликвидация крупнейшего в России гетто в Смоленске.
11 августа - расстрел 18.000 евреев Ростова в Змиевской балке
19 декабря - публикация советского Заявления об уничтожении евреев СССР.

1943
19 апреля - начало восстания в Варшавском гетто.
Август - восстание в гетто Белостока.
Октябрь - восстание в лагере смерти Собибор.
23 октября - окончательная ликвидация нацистами Минского гетто.

Станислава Лещинска, акушерка из Польши, в течение двух лет до 26 января 1945 года оставалась в лагере Освенцим     Два года я провела как узница женского концентрационного лагеря Освенцим-Бжезинка, продолжая выполнять свой профессиональный долг. Больные женщины лежали почти на голых досках, к тому же не гладких, а с сучками, натиравшими тело и кости.

   До мая 1943 года все дети, родившиеся в освенцимском лагере, зверским способом умерщвлялись: их топили в бочонке.В мае 1943 года положение некоторых детей изменилось. Голубоглазых и светловолосых детей отнимали у матерей и отправляли в Германию с целью денационализации. Пронзительный плач матерей провожал увозимых малышей. Пока ребенок оставался с матерью, само материнство было лучом надежды. Разлука была страшной.

description: Еврейских детей продолжали топить с беспощадной жестокостью. Не было речи о том, чтобы спрятать еврейского ребенка или скрыть его среди не еврейских детейСудьба остальных детей была еще хуже: они умирали медленной голодной смертью. Их кожа становилась тонкой, словно пергаментной, сквозь нее просвечивали сухожилия, кровеносные сосуды и кости. Несмотря на невыносимую грязь, червей, крыс, инфекционные болезни, отсутствие воды и другие ужасы, которые невозможно передать, там происходило что-то необыкновенное. Возможно, до предела истощенные организмы были слишком бесполезной пищей для бактерий. В концентрационном лагере все дети — вопреки ожиданиям — рождались живыми, красивыми, пухленькими.

alt: Аушвиц (Освенцим) войсками 1-го

description:
27 января

 день освобождения узников  нацистского лагеря уничтожения    Аушвиц (Освенцим)  войсками 1-го   Украинского фронта

alt: Международный день памяти жертв

description:
27 января – Международный день памяти жертв Холокоста

В память 6 млн. евреев жертв нацизма воздвигнуты мемориалы и музеи во многих странах мира. Среди них Музей Яд Вашем в Иерусалиме (1953), Центр документации и мемориал в Париже (1956), Дом-музей Анны Франк в Амстердаме (1958), Мемориальный Музей Холокоста  в Вашингтоне (1994), Музей памяти 1,5 млн. еврейских детей в Хиросиме

Память о холокосте необходима , чтобы наши дети никогда не стали жертвами, палачами, просто равнодушными наблюдателями

intro: материал посвящён 75-летию освобождения лагеря Освенцим. Задача познакомить учащихся 7-11 кл с трагедией произошедшей в истории человечества, Европы в ходе 2 мировой войны

title: Холокост


file_name: Русский язык. 3 кл. Что такое окончание.pptx

alt: 8 ноября. Русский язык.

description: 8 ноября.Русский язык.

alt: Отдых наш кончается, Работа начинается

description:
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

alt: Учись говорить правильно! Поставь ударение

description:
Учись говорить правильно!Поставь ударение.

ГУСЕНИЦА

ЖАВОРОНОК

ЗВОНИТ

ТУФЛЯ

КАМБАЛА

БАЛОВАТЬ

ДОГОВОРЫ

КРАСИВЕЕ

СВЕКЛА

СТОЛЯР

ЩАВЕЛЬ

БАНТЫ

КРАНЫ

alt: Восьмое ноября. Классная работа

description:
Восьмое ноября.

Классная работа.

Минутка чистописания.

- Какой звук обозначает эта буква?

- Охарактеризуйте звуки.

description:
 - Что такое корень?

 - Какие слова называются однокоренными?

 - Как найти корень в слове?

Повторенье- мать ученья.

- Как пишется корень в однокоренных словах?

description:
В какой группе находятся однокоренные слова, а в какой форма одного и того же слова?                          Земля                        Земля             на земле                    земляной             у земли                      землянка             под землёй                земледелие             земли                         заземлить

Однокоренные слова

Форма одного и того же слова

Найдите сложное слово?

Чем отличаются
однокоренные слова от формы одного и того слова?

Разное лексическое значение

Одно лексическое
значение

alt: Земля на земле у земли под землёй земли

description:
                          Земля        на земле          у земли       под землёй             земли

Форма одного и того же слова

Что изменилось
в слове?

Найдите слово в форме множественного числа.

Как называется эта изменяемая часть слова?

description:
Узнаем, как называется изменяемая часть слова.
Будем учиться её выделять.

Какую главную цель поставим сегодня на уроке?

alt: Тема: Что такое окончание?

description:
Тема:     Что такое окончание?

Предположите тему нашего урока?

description: Сравним наши предположения с информацией в учебнике на с. 80.

alt: Что такое окончание?

description: Что такое окончание?

alt: Для чего нужно окончание?

description: Для чего нужно окончание?

alt: Как найти в слове окончание?

description: Как найти в слове окончание?

alt: Как найти в слове окончание?

description: Как найти в слове окончание?

alt: Словарно-орфографическая работа

description:
Словарно-орфографическая работа.

Что обозначают слова ОБЕД, УЖИН?

Расскажите о происхождении слова?

ОБЕД – приём пищи в середине дня.
УЖИН – вечерняя еда.

description:
Подведём итоги:

-Назовите тему урока?

-Какую цель на уроке ставили? Достигли ли её?

- Что нового узнали?

alt: Домашнее задание: упр. 149 на с

description: Домашнее задание:упр. 149 на с. 82, правило  с. 80, 81, словарь.

description:
Словарный диктант.

Поможет закрепить правописание слов с непроверяемыми орфограммами.

Оцени работу.

0 ошибок – «5».
1 ошибка – «4».
2 ошибки – «3».
3 ошибки – «2».

Будь справедлив!

intro: Презентация  выполнена по теме "Что такое окончание?" к учебнику УМК "Школа России".

tags: помощь педагогу

title: Презентация к уроку по русскому языку для 3 класса.


file_name: Простое будущее.ppt

alt: Future Simple Will, shall +V1

description:
Future Simple

Will, shall +V1

description:
I will work.
You will work.
He(she,it) will work.
We will work.
They will work.

I’ll work.
You’ll work.
He’ll work.

We’ll work.
They’ll work.

description:
Сигналы

Tomorrow-завтра
In the future-в будущем
Next year (month, week)-в следующем году(месяце, неделе)
In two years-через два года
In a day- через день

alt: Постановка вопросов We will learn

description:
Постановка вопросов

We will learn English in a year.
Отрицательная форма:
We will not learn English in a year.
1.Общий вопрос:
Will we learn English in a year?
2.Альтернативный вопрос:
Will we learn English or German in     a year?

alt: Специальный вопрос: 1 2 3 4

description:
3. Специальный вопрос:
          1               2           3             4
When will we learn English?

4.Вопрос к подлежащему:
Who will learn English?

5. Разделительный вопрос:
                                                                                1            2          3
We will learn English, will not we? (won't we)

title: Презентация по английскому языку "Простое будущее"