file_name: Шишлянникова Е.В. МАСТЕР_КЛАСС на уроках ИЗО.ppt

description:
Мастер-класс на уроках изобразительного искусства

Учитель
изобразительного искусства
Шишлянникова Елена Вячеславовна
 гимназия №8
г. Дубны Московской обл.

Применение ИКТ на уроках ИЗО,
методические находки

description:
Мы созидаем. Мы творим не зря
Мы отдаем частицу знаний тем,
Кто выступает «потребителем» пока,
Чтоб «созидателем расти затем»

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Процесс обучения изобразительному искусству – это: обогащение интеллектуального образного понятийного эмоционального художественного социального и прочих опытов учащихся в результате их непосредственной художественно-творческой деятельности, общения с…

description:
Процесс обучения изобразительному искусству – это: обогащение

интеллектуального
образного
понятийного
эмоционального
художественного
 социального
 и прочих опытов учащихся
    в результате их непосредственной художественно-творческой деятельности, общения с учителем, с шедеврами мирового искусства, учеников между собой.

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Из опыта работы: Урок труда во 2 классе

description:
Из опыта работы:

Урок труда во 2 классе
Тема урока: «Бабочка»
Урок кроме прочих, имеет свою конкретную
практическую задачу:
Научиться приемам вырезания, лепки, конструирования.
Развивать пространственное и образное мышление.
Оборудование для учителя:
ПК, проектор, документ камера
Оборудование для ученика:
Цветной картон, ножницы, пластилин.

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Ход урока при отсутствии современного оборудования (ПК, проектора, камеры) учитель, стоя у доски, вырезает попарно одинаковые детали крыльев бабочки на первом столе, или на весу…

description:
Ход урокапри отсутствии современного оборудования (ПК, проектора, камеры)

учитель, стоя у доски, вырезает попарно одинаковые детали крыльев бабочки
на первом столе, или на весу (что по определению не правильно) показывает приемы лепки маленьких деталей из пластилина

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Вывод: процесс усвоения навыков

description:
Вывод:

процесс  усвоения
навыков
Конструирования
 и украшения бабочки
для ученика 2 класса
крайне
не эффективен

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Ход урока (при наличии ПК, проектора, камеры)

description:
Ход урока(при наличии ПК, проектора, камеры)Мастер-класс

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

Учитель сидит за рабочим столом
показывает весь процесс
демонстрирует всевозможные приемы лепки
 складывание бумаги
 ученики видят весь процесс на экране крупно
практически не возникает вопросов

alt: Учитель изобразительного искусства

description:
Дополнительно:

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

 процесс комментируется
 при необходимости записывается на камеру
 следующий класс по данной теме уже будет иметь готовый ролик процесса обучения
 ролик можно записать и до урока

alt: Тема урока: «Волшебная линия» 2 класс

description:
Тема урока: «Волшебная линия» 2 класс

Задача:
 показать красоту плавной линии
научить приемам рисования плавных линий на примере Растения-фантазии
Оборудование для учителя:
 ПК, проектор, документ-камера, краски, кисть, баночка с водой
Оборудование для ученика: краски, кисть, банка с водой

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Ход урока (при отсутствии оборудования:

description:
Ход урока(при отсутствии оборудования: ПК, проектора, документ камеры)

учитель прикрепляет к доске лист бумаги
 и с помощью красок и кисти показывает приемы рисования линии
не удобно
краска может потечь вниз
 рисовать приходится стоя с боку от рисунка
не всем детям видно как происходит этот волшебный процесс появления растения фантазии что отрицательно влияет на самооценку возможностей ученика.

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

description:
Выводы:

отрицательное влияние на самооценку возможностей ученика
Низкая эффективность обучения
Низкий качественный результат

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Ход урока (при помощи ПК, проектора, документ-камеры) учитель сидит на рабочем месте наглядно и последовательно показывает приемы рисования (мастер-класс)

description:
Ход урока(при помощи ПК, проектора, документ-камеры)

учитель сидит на рабочем месте
наглядно и последовательно показывает приемы рисования
 (мастер-класс)

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Учитель изобразительного искусства

alt: Учитель изобразительного искусства

description:
ученики, следя за движениями руки учителя на экране (крупно)
получают навыки приемов рисования
уверенно повторяют линии, привнося свою фантазию

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Учитель изобразительного искусства

description:
Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

плохого результата у ребенка не планируется
цель урока достигается гораздо эффективнее

Вывод:

description:
Тема урока: «Витраж»

На выбор   учителя,  можно сделать блок уроков для изучения
данной темы (эскиз витража, витраж на окно и фонарик на основе
техники витража)
Тема урока: «Музыка света. Витраж на окно»

Цели и задачи урока:
Продолжить изучать витраж в контексте видов декоративно-прикладного искусства
Показать красоту витражного искусства
Обучить приемам и технике витража с помощью картона, кальки и маркеров
Сделать витраж на окно

Оборудование для учителя:
ПК, проектор, камера, темного цвета картон, ножницы, калька,  клей, маркеры
Оборудование для ученика:
 цвета картон, ножницы, канцелярский нож,  калька,  клей, маркеры

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

description:
В  ходе урока:

учитель рассказывает с помощью презентации

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

как выполняется процесс вырезания сетки витража
 показывает как это делали другие ученики
( на окне в кабинете висят витражи, сделанные руками других ребят)
объясняются задачи урока
 последовательность выполнения

description:
Учитель после демонстрации презентации показывает при помощи камеры:

процесс вырезания сетки
приклеивание кальки
 нанесение цвета на окошки витража

В процессе показа учитель
комментирует свои
действия и
постоянно обращает
внимание на соблюдение
техники безопасности при
работе с инструментами

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

description:
Выводы:

Мастер-класс учителя дает ученикам уверенность в своих силах
 Ученики начинают работать, воплощая свои эскизы без особых затруднений
Цели урока с успехом достигаются

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Выставка детских работ на окне кабинета

description:
Выставка детских работ на окне кабинета

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Тема урока: «Портрет » 6 класс

description:
Тема урока: «Портрет» 6 класс

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

Цели и задачи:
Познакомить с жанром изобразительного искусства в живописи
Познакомить с пропорциями и особенностями человеческого лица
Нарисовать автопортрет

Оборудование для учителя:
ПК, проектор, камера, презентация «Портрет», краски, кисть, банка с водой, бумага.
Оборудование для ученика:
Альбом, краски, кисти банка с водой, палитра.

alt: В ходе урока: (используя ПК, проектор и камеру)

description:
В ходе урока:(используя ПК, проектор и камеру)

Учитель с помощь презентации знакомит с жанром портрет
 его видами и особенностями
 рисует лицо человека, объясняя пропорции

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

description:
Мастер-класс учителя (особенности рисования глаза человека)

		Сложность вызывает объяснение рисования глаза на доске в цвете
 	(слишком мелкая деталь для демонстрации издалека).
		С помощь документ камеры эта проблема успешно решается.

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Сравнение вариантов технологий

description:
Сравнение вариантов технологий

Педагогический рисунок на доске

Педагогический рисунок с помощью ПК, проектора, документ-камеры

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

description:
Отражение на учащихся использования на уроках компьютерной техники

Повышение активности
Повышение работоспособности
Успешно реализуется самостоятельная деятельность учеников
Активизируется познавательная деятельность
У учителя возникает возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Выводы: Результаты обучения зависят:

description:
Выводы:Результаты обучения зависят:

От выбранной педагогом методики
От обоснованности и правильности отбора методов, приемов, средств обучения
их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям урока
соответствия учебным возможностям класса
соответствия методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся.

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

description:
Вывод:

ИКТ используются не как цель,
 а как еще один педагогический
инструмент, способствующий достижению цели урока.

Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

alt: Учитель изобразительного искусства

description:
Учитель изобразительного искусства Шишлянникова Елена Вячеславовна гимназия №8 г. Дубны Московской обл.

Спасибо за внимание!


intro: Презентация опыта учителя

title: Мастер-классы на уроках ИЗО. Из опыта работы


file_name: типы электрических машин.pptx

alt: Типы электрических машин

description: Типы электрических машин

alt: Цель : изучить классификацию электрических машин и их назначение; рассмотреть устройство, принцип действия двигателей;

description:
Электрическая машина, преобразующая механическую энергию в электрическую энергию, называется электрическим генератором.

Электрическая машина, преобразующая электрическую энергию в механическую энергию, называется электрическим двигателем

Электрическая машина- это устройство, предназначенное для взаимного преобразования механической и электрической энергий.

description:
Электрическая машина имеет две основные части — вращающуюся, называемую ротором, и неподвижную, называемую статором

Обычная конструктивная схема электрической машины,
1 — статор; 2 — ротор; 3 — подшипники.

alt: Закон Ампера (о взаимодействии проводника с током и магнитного поля полюсов постоянного магнита (электромагнита) если в магнитное поле полюсов постоянного магнита (электромагнита) поместить проводник с…

description:
Закон Ампера (о взаимодействии проводника с током  и магнитного поля полюсов постоянного
магнита (электромагнита)

если в магнитное поле полюсов
 постоянного  магнита
(электромагнита)  поместить
проводник с током, то на него со
  стороны поля
будет действовать выталкивающая сила
 (сила Ампера), направление которой  определяется  «правилом левой руки»

description:
Направление силы Ампера определяется правилом левой руки: если ладонь левой руки
расположить таким образом, что B входит в ладонь, четыре выпрямленных пальца
направлены по току, то большой палец, отогнутый на 90, указывает направление силы

alt: Сила Ампера

description: Сила Ампера

alt: Принцип действия электрического генератора

description:
Что такое электродвигатель?

Электрический двигатель является устройством для преобразования электрической энергии в механическую и приведения в движение машин и механизмов.

alt: Электродвигатель состоит из неподвижной части – статора - постоянного магнита или электромагнита; подвижной части – ротора - сердечника, на который наматывается обмотка; коллектора - коллекторных…

description: Электродвигатель состоит из неподвижной части – статора - постоянного магнита или электромагнита; подвижной части – ротора - сердечника, на который наматывается обмотка; коллектора - коллекторных пластин с припаянными выводами обмотки ротора и прижатыми к ним угольных щеток, к которым подводится напряжение, питающее обмотку ротора

description:
Электродвигатели

           1)Постоянного тока

     2)Переменного тока

.

alt: Классификация электродвигателей

description:
Классификация электродвигателей

Двигатель постоянного тока — электрический двигатель, питание которого осуществляется постоянным током;

В электродвигателях постоянного тока частота вращения регулируется плавно и в широком диапазоне, поэтому такие двигатели чаще всего применяются для привода подъемных и транспортных механизмов.

description:
Двигатель постоянного тока

Классификация двигателей постоянного тока
1)Коллекторные двигатели постоянного тока.
Разновидности:
а) С возбуждением постоянными магнитами б)С параллельным соединением обмоток возбуждения и якоря
в) С последовательным соединением обмоток возбуждения и якоря г)Со смешанным соединением обмоток возбуждения и якоря
2) Бесколлекторные двигатели

alt: Рис. 5. А – коллекторный двигатель,

description:
Рис. 5. А – коллекторный двигатель, В – бесколлекторный

Основное отличие коллекторного двигателя от бесколлектор
ного заключается в его конструкции. У коллекторного —
обмотка расположена на роторе, а на статоре установлены
постоянные магниты. У бесколлекторного — отсутствует
коллектор, а трёхфазная обмотка расположена на статоре.

alt: Принцип работы коллекторного двигателя

description: Принцип работы коллекторного двигателя

description:
Преимущества и недостатки коллекторного двигателя

К числу преимуществ можно отнести следующие качества
высокий момент силы даже на низкой частоте оборотов;
динамичность управления;
низкая стоимость.
Основные недостатки:
малая мощность;
потеря магнитами своих свойств от перегрева или с течением времени.

alt: Применение коллекторного двигателя

description: Применение коллекторного двигателя

alt: Принцип работы бесколлекторного двигателя

alt: Бесколлекторный двигатель в компьютерном дисководе

alt: Преимущества бесколлекторного двигателя

description:
Преимущества бесколлекторного двигателя

Срок службы значительно дольше, чем у обычных коллекторных аналогов
Высокий КПД.
Быстрый набор максимальной скорости вращения.
Он более мощный, чем КД.
Отсутствие искр при работе позволяет использовать привод в пожароопасных условиях.
Не требуется дополнительное охлаждение
Простая эксплуатация.

description:
Недостатки бесколлекторного двигателя

 высокая стоимость невозможность
 невозможность использования  без драйвера, даже для краткосрочного включения
проблемный ремонт, особенно если требуется перемотка.

alt: Применение бесколлекторного двигателя

description:
Применение бесколлекторного двигателя

Бытовая и медицинская техника
 авиамоделирование
 трубозапорные приводы газо- и нефтепроводов
в промышленных приложениях, таких как самолеты, медицинские приборы, производственное оборудование и инструменты, а также робототехника. В потребительских товарах их можно найти в электрических скутерах, беспроводных дрелях, DVD-плеерах, пылесосах и стиральных машинах.

alt: Двигатель переменного тока — электрический двигатель, питание которого осуществляется переменным током, имеет две разновидности :

description: Двигатель переменного тока — электрический двигатель, питание которого осуществляется переменным током, имеет две разновидности:

description:
Синхронный электродвигатель — электродвигатель переменного тока, ротор которого вращается синхронно с магнитным полем питающего напряжения;
Синхронные двигатели применяются в гидравлических насосах, воздуховодах и т.п.

 Статор синхронной машины называют якорем.  Ротор синхронных машин называют индуктором. Он представляет собой электромагнит (в мощных двигателях) или постоянные магниты.
       Вращающий момент создается при взаимодействии вращающегося магнитного поля якоря и магнитного поля полюсов индуктора.

alt: Принцип работы синхронного двигателя

description: Принцип работы синхронного двигателя

description:
Асинхронный электродвигатель

Асинхронный электродвигатель — электродвигатель переменного тока, в котором частота вращения ротора отличается от частоты вращающего магнитного поля, создаваемого питающим напряжением.
Асинхронные же электродвигатели переменного тока применяются как производстве (краны, лебедки и т.п.), так и в бытовой технике.

alt: Принцип действия асинхронного двигателя

description: Принцип действия асинхронного двигателя.

description:
Однофазные — запускаются вручную, или имеют пусковую обмотку, или имеют фазосдвигающую цепь.

Трёхфазные

alt: Электродвигатели

description:
Электродвигатели

                Постоянного тока

                   Переменного тока

Синхронный                             Асинхронный электродвигатель              электродвигатель

Коллекторные двигатели

Бесколлекторные двигатели

Трёхфазные   однофазные.

короткозамкнутым ротором

фазным ротором

description:
БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ»
красный – есть проблема, нужна помощь;
желтый – не все понятно;
зеленый – все хорошо.

alt: Интересные факты об электродвигателе

description:
Интересные факты об электродвигателе

Самые большие двигатели
Самые большие электрические двигатели постоянного тока используются для привода гребных винтов советских атомных ледоколов “Сибирь” и “Артика”. Высокая надежность при работе с большими скоростями, частыми реверсами и большими перегрузками обеспечивается выполнением магнитопровода из листовой электротехнической стали. Мощность двигателя 176 ООО кВт, КПД – 0,95.
Сверхминиатюрные двигатели
Сверхминиатюрные двигатели используются в медицине. Двигатель размером с таблетку (можно и подсластить) легко проглатывается вместе с миниатюрным медицинским зондом для анализа желудочного сока. Привод обеспечивает продвижение зонда по желудку и даже по кишкам. Двигатель может перемещать и камеру для обследования стенок желудка и кишечника с помощью телевизионной установки.
Самый маленький двигатель
Самый маленький электрический двигатель в мире изготовил Н. Сядристый. Двигатель имеет 15 деталей, однако размеры его в 4 раза меньше макового зернышка!
Первый промышленный электродвигатель
В 1834 г. русский ученый Б.С. Якоби создал первый в мире практически пригодный электродвигатель с вращающимся якорем. Мощность такого двигателя составляла всего 15 Вт. Впоследствии Якоби довел мощность электродвигателя до 550 Вт. Этот двигатель был установлен сначала на лодке, а позже на железнодорожной платформе.

title: Презентация по физике по теме: Типы электрических машин


intro: Презентация к уроку изобразительного искусства: «Художник в цирке»

изобразительное искусство

group: Дисциплины


file_name: А. П. Платонов.pptx

alt: Андрей Платонович Платонов настоящая фамилия -

description:
АндрейПлатонович Платонов

настоящая фамилия -
 Климентов

 русский писатель
 драматург

alt: Родился 16 августа 1899г. в слободе

description: Родился 16 августа 1899г. в слободе Ямская в пригороде Воронежа. Рос в многодетной семье, где был старшим ребёнком. Отец, Платон Фирсович Климентов, работал в железнодорожных мастерских слесарем, мать 11 детей - Мария Васильевна вела домашнее хозяйство.

description:
Учился в церковно-приходской школе, в 1914 году вынужден был оставить учёбу и пойти работать. Чтобы поддерживать семью материально.
До 1917 года сменил несколько профессий: был подсобным рабочим, литейщиком, слесарем.

Рано проявляет интерес к техническому изобретательству и одновременно — к литературе. Первая проба пера — юношеские стихи, вошедшие в его поэтический сборник «Голубая глубина» (1922).

description: В 1918 году поступает на электротехническое отделение Воронежского политехнического института; служит в главном революционном комитете Юго-Восточных железных дорог, в редакции журнала «Железный путь».

description: В 1922-1926 годах Платонов работает мелиоратором в Воронежской губернии и на строительстве электростанции. Он увлечён делом преобразова-ния хозяйства, однако упорно продолжает заниматься литературой. Печатает публицистические статьи, рассказы и стихи в воронежских газетах и журналах и даже в московском журнале «Кузница».

description:
Публикация в 1929 г. рассказа «Усомнившийся Макар» вызвала волну критики в адрес автора. В том же году был запрещён к печати роман «Чевенгур», и следующая книга Платонова появилась только через восемь лет.
В тридцатые годы с наибольшей силой проявляется талант Платонова. В 1930 он создает один из своих главных шедевров- повесть «Котлован» (впервые опубликована в 1987году).

Петрова Марина Михайловна

description:
    В 1937  Платонову удается опубликовать сборник рассказов «Река Потудань», который подвергся уничтожительной критике, Платонов снова в опале, его положение отягощается ещё одним событием — в 1938 по сфабрикованному делу был арестован единственный сын Платонова, пятнадцати-летний подросток.

Петрова Марина Михайловна

description:
С началом Великой Отечественной войны писатель с семьей эвакуируется в Уфу, где выходит сборник его военных рассказов "Под небесами Родины".
В 1942 году он добровольцем уходит на фронт рядовым, но вскоре становится военным журналистом, фронтовым корреспондентом  газеты "Красной звезды".

Петрова Марина Михайловна

alt: В последние годы жизни на писателя обрушивается новая волна нападок, лишённый возможности зарабатывать на жизнь литературным трудом, писатель занимается обработкой русских и башкирских народных сказок,…

description:
    В последние годы жизни на писателя обрушивается новая волна нападок, лишённый возможности зарабатывать на жизнь литературным трудом, писатель занимается обработкой русских и башкирских  народных сказок, которые печатаются в детских журналах.

Петрова Марина Михайловна

description:
    Несмотря на болезнь и нищету, в последние годы жизни писатель продолжает много и упорно работать. Главные герои произведений - "одухотворённые люди", которым присущи спокойное достоинство, упорство, инициативность. Любимые мотивы писателя - "свет жизни" и "память сердца", так необходимые человеку для его нравственного созревания и совершенствования.

Петрова Марина Михайловна

description:
    В 1946 году после публикации рассказа «Семья Иванова» (более позднее название «Возвращение») Платонова вновь подвергли критике и перестали печатать. Первая после большого перерыва книга «Волшебное кольцо и другие сказки» была издана в 1954 году, уже после смерти автора.

Петрова Марина Михайловна

description:
Андрей Платонов умер
5 января 1951 года в Москве от туберкулёза, которым заразился, ухаживая за вышедшим из заключения сыном. Похоронен на Армянском кладбище.

Петрова Марина Михайловна

description:
В Воронеже имя писателя носит:

  улица
 библиотека
 гимназия
 литературная премия
 международный фестиваль искусств

Память

Мемориальная доска на здании Литературного института в Москве (Тверской бульвар, 25)

Петрова Марина Михайловна

alt: На родине писателя, в Воронеже,

description:
На родине писателя, в Воронеже, Андрею Платонову 11 сентября 1999 года в год столетия со дня рождения, установлен памятник. Авторы Иван Дикунов и Эльза Пак.

Память

«Упорными руками можно всё сделать и изменить на земле».
                         А.Платонов

Петрова Марина Михайловна

alt: Читайте книги Андрея Платоновича

description:
Читайте книги Андрея Платоновича  Платонова

Петрова Марина Михайловна

alt: Платонов Андрей Платонович 1899 – 1951

description: Платонов Андрей Платонович 1899 – 1951

intro: Презентация А. П. Платонов

title: Презентация А. П. Платонов


file_name: Марафон Мой Ямал   (3 - 4 класс) историческая.ppt

alt: М а р а ф о н «Мой Ямал»

description: М а р а ф о н«Мой  Ямал»

alt: станция историческая 3 - 4 класс

description:
станция

историческая

3 - 4  класс

description:
Вопрос № 1

Как называется город в котором мы живём?

                        Салехард

description:
Вопрос № 2

Какое название имел город раньше?

Обдорск

alt: Вопрос № 3 Какой зверь есть на гербе

description:
Вопрос № 3

Какой зверь есть на гербе Салехарда?

лиса

alt: Вопрос № 4 Какие звери есть на гербе округа? 2 медведя, олень

alt: Вопрос № 5 Как называется наш округ?

description:
Вопрос № 5

Как называется наш округ?

ЯНАО

alt: Вопрос № 6 Кто возглавляет округ?

description:
Вопрос № 6

Кто возглавляет округ?

Кобылкин Дмитрий Николаевич

alt: Вопрос № 7 Где хранятся исторические находки? в музее

alt: Вопрос № 8 Как в музее называются вещи? экспонаты

description:
Вопрос № 9

Чьё имя носит музейно – выставочный комплекс?

          И. Шемановского

alt: Вопрос № 10 Назовите 6 улиц города

description:
Вопрос № 10

Назовите 6 улиц города Салехарда.

ул.Республики
ул.Чубынина
ул.Матросова
ул.Маяковского
ул.Чупрова
ул.Гаврюшина
ул.Комсомольская

description:
Вопрос № 11

Назовите городские памятники.

Храм во имя Святых Апостолов Петра и Павла

«Обдорский острог»

alt: «Мамонт» 501 стройка

description:
«Мамонт»

501 стройка

alt: 66 параллель Романтикам - 70

description:
66 параллель

Романтикам - 70

alt: Вопрос № 12 Назовите национальности местных жителей?

description:
Вопрос № 12Назовите национальности местных жителей?

Ненцы, ханты, коми селькупы

alt: Вопрос № 13 Сколько лет исполнилось в этом году нашему городу ? 417

description:
Вопрос № 13

Сколько лет исполнилось в этом году нашему городу?

417

description:
Вопрос № 14

        Как называется  страна, где мы живём?

                                                            Россия

alt: Вопрос № 15 Назовите столицу

description:
Вопрос № 15

              Назовите столицу России?

                                                          Москва

alt: Вопрос № 16 Сколько школ в городе

description:
Вопрос № 16

       Сколько школ в городе Салехарде?

       Сколько школ в городе Салехарде?

alt: Вопрос № 17 Какая школа носит имя героя

description:
Вопрос № 17

   Какая школа носит имя героя Советского Союза Ивана Королькова?

                                              школа № 1

description:
Вопрос № 18

Чем раньше были покрыты дороги и тротуары Обдорска?

         досками, брёвнами

alt: Вопрос № 19 Чем можно добраться до

description:
Вопрос № 19

Чем можно добраться до Салехарда из других городов?

title: Интеллектуальный краеведческий марафон "Мой Ямал". Станция географическая.


file_name: 170. Устный счёт в пределах 1 000. Интерактивный кроссворд.pptx

alt: Устный счёт в пределах 1 000 Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилось задание   нужно кликнуть по стрелке с цифрой. Чтобы в сетке кроссворда появилось слово кликните по прямоугольнику с заданием.
Удачи!

alt: Д Е В Я Т Ь С О Т Ш Е С Т Н А Д

description:
Д

Е

В

Я

Т

Ь

С

О

Т

Ш

Е

С

Т

Н

А

Д

Ц

А

Т

Ь

Ш

Е

С

Т

Ь

Д

Е

С

Я

Т

Д

В

Е

Н

А

Д

Ц

А

Т

Ь

О

С

Е

М

Ь

С

М

Ь

Д

С

Я

Т

С

Е

М

Ь

С

О

Т

Д

В

Н

О

С

О

Ш

С

Т

Ь

С

О

Т

О

Р

О

К

Ы

С

Я

Ч

А

О

И

Н

Н

А

Д

Ц

А

Т

В

А

Д

Ц

А

Т

Ь

С

Т

П

Я

Т

Ь

С

О

Т

Д

В

Е

С

Т

И

Р

И

С

Т

А

В

О

Е

М

Е

Д

Я

Т

Д

Е

В

Я

Ь

alt: https://krot.info/uploads/posts/2020-01/1579183756_38-94.jpg http://900igr.net/up/datai/178919/0030-042-.png Интернет - источники


alt: Россия в 17 веке История 7 класс

description:
Россия в 17 веке
История 7 класс

Командная игра

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

когда это было

«»Кот в мешке»

«Кто есть кто»

экономика

«бунташный век»

Командная  игра

description:
В 1613 году

Когда началось правление династии Романовых?

когда это было

10

description:
1670-1671

Назовите даты второго этапа восстания под предводительством С. Разина.

когда это было

20

description:
Соборное Уложение

Продолжите предложение: «Окончательное закрепощение крестьян связано с …, которое было принято в 1649 году».

когда это было

30

description:
1653-1667 русско - польская война

Неоднократно Россия в XVII веке пыталась вернуть Смоленские земли. Назовите даты войны, по окончании которой Российскому государству удалось это сделать.

когда это было

40

alt: Переяславская Рада 1654 год О каком событии идет речь в данном отрывке? «К сим словам весь наш народ возопил: волим под царя восточного, православного, крепкою…

description:
Переяславская Рада 1654 год

О каком событии идет речь в данном отрывке?
«К сим словам весь наш народ возопил: волим под царя восточного, православного, крепкою рукою в нашей благочестивой вере умирати, нежели ненавистнику христову поганину достати. Потом полковник.. ходячи в кругу, на все стороны спрашивал: все ли тако соизволяете? Рекли весь народ: все единодушно…»

когда это было

50

description:
Экономика

10

Предприниматель

О ком идет речь?
Лицо, вложившее средства в развитие предприятия или какого-либо вида хозяйственной деятельности.

alt: Экономика 20 Ярмарка О чем идет речь?

description:
Экономика

20

Ярмарка

О чем идет речь?
Сюда в дни религиозных праздников направлялись со всей страны не только продавцы различных товаров, но и покупатели-оптовики. Наиболее крупными из них были Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.

description:
экономика

30

Мануфактуры

Всего за XVII век было создано около 60 этих предприятий, однако, к концу века их осталось не более 30. Их существованию мешало отсутствие большого количества свободной рабочей силы. Что это за предприятия?
О чем идет речь?

description:
экономика

40

Хозяйственные связи и обмен товарами между различными частями страны

В нашем городе, как и в любом другом, есть рынок. А что такое «всероссийский рынок»?

description:
Экономика

50

Специализация

Вологодские мастера славились знаменитыми кружевами, ростовские – финифтью, белозерские – ложками, вяземские – санями, нижегородские – замками и т.д.
Как называется это явление в ремесле?

description:
«бунташный век»

10

1648 г., Соляной бунт

О каком событии рассказывается в этом стихотворении Н. Кончаловской?
Дворец без казны оставаться не мог,
Тогда-то на соль наложили налог:
По двадцать копеек с пуда.
И тут прокатилась зловещей волной
Народная ненависть грозно.

alt: Медный бунт) О каком событии идёт речь данном отрывке: «Да в то же время делали деньги полтинники медные с ефимок, и крестьяне, увидев такие в…

description:
«бунташный век»

20

(1662 г., Медный бунт)

О каком событии идёт речь данном отрывке:
«Да в то же время делали деньги полтинники медные с ефимок, и крестьяне, увидев такие в одну пору худые деланные деньги, неровные и смешанные, не почали в городы возить сена и дров и съестных запасов, и почала быть от тех денег на всякие товары дороговь великая…»?

description:
«бунташный век»

30

Степан Разин

Кто возглавлял так называемый «поход за зипунами»?

description:
«бунташный век»

40

Старообрядцы

Они прибегали к самым разнообразным формам протеста: от самосожжения до голодной смерти, от уклонения от повинностей до вооружённого сопротивления царским воеводам. Как называли в XVII веке этих людей?

description:
«бунташный век»

50

Закрепощение крестьян, усиление налогов из-за непрерывных войн, усиление приказной волокиты, попытки ограничения казачьей вольности, церковный раскол

Перечислите основные причины народных выступлений в XVII веке.

alt: Кто есть кто» 10 Алексей Михайлович

description:
«Кто есть кто»

10

Алексей Михайлович

Какой русский царь был прозван народом «Тишайший»?

alt: Кто есть кто» 20 Пролив между Азией и

description:
«Кто есть кто»

20

Пролив между Азией и Америкой официально был открыт в XVIII веке и получил название Берингов пролив. Кто в XVII веке фактически открыл его?

description:
«Кто есть кто»

30

Никон

Кто автор этого письма?
«В прошлом… Божиею волею и твоим, великого государя, изволением… был я… поставлен на патриаршество… И начал тебе, великому государю, досаждать и раздражать и с патриаршества сошёл без твоего, великого государя, указу в Воскресенский монастырь… »

alt: Кто есть кто» 40 Симеон Полоцкий

description:
«Кто есть кто»

40

Симеон Полоцкий

Кому царь Алексей Михайлович поручил воспитание и образование своих детей?

alt: Кто есть кто» 50 Богдан Хмельницкий

description:
«Кто есть кто»

50

 Богдан Хмельницкий

Предводитель национально-освободительного движения украинского народа против Речи Посполитой.

description:
«кот в мешке»

10

Скипетр и держава

Эти предметы вручались в момент вступления на престол нового царя. Сегодня эти предметы держит в лапах Орел, изображенный на гербе России. О каких предметах идет речь?

description:
«кот в мешке»

20

Медная монета

Эта вещь стала поводом для одного из самых известных народных движений XVII века.

description:
«кот в мешке»

30

Зеркало

Мода на эту вещь появилась именно в XVII веке. В царском дворце, в домах бояр и дворян можно было увидеть великолепные образцы этого изделия, привезённые из Европы. Сегодня мы пользуемся этой вещью ежедневно, особенно, наши очаровательные дамы. Что ЭТО?

description:
«кот в мешке»

40

Прелестные письма

Их распространяли посланцы Степана Разина, призывая присоединиться к восстанию

description:
«кот в мешке»

50

Колбаса

С приездом и поселением в немецких слободах иностранных купцов и ремесленников  одной из любимых новинок в пище дворян в XVII веке стала именно она. Сегодня мы едим это практически ежедневно. Что ЭТО?

title: "Cвоя игра" интеллектуальная игра по истории России 7 класс. тема: "17 век""


file_name: 31. Теоретические основы проектирования бизнес-процессов.ppt

alt: Описание бизнес-процессов управления и развития

description:
Описание бизнес-процессов управления и развития

Построение и оптимизация организации осуществляется в пять этапов:
Этап 1. Разработка модели организации «как есть».
Этап 2. Анализа модели организации «как есть».
Этап 3. Разработка модели организации «как надо».
Этап 4. Разработка плана перехода из состояния «как есть» в состояние «как надо».
Этап 5. Внедрение изменений и построение организации «как надо».

description: На первом шаге описываются бизнес - направления, которые реализует компания. Для компании, разработавшей стратегию и формализовавшую ее в виде стратегического плана перечень бизнес - направлений должен быть сформулирован в разделе, описывающем ее продуктово - рыночную составляющую. На втором шаге описываются работы, функции и бизнес-процессы, которые выполняются в компании для того, чтобы реализовывать бизнес - направления. На третьем шаге описывается организационная структура компании, и на четвертом - распределение ответственности структурных звеньев за работы, функции и бизнес-процессы (рис.1)

alt: Рисунок 1 - Четыре шага описания организации

description: Рисунок 1 - Четыре шага описания организации

alt: Этап 1. Разработка модели организации «как есть»

description:
Этап 1. Разработка модели организации «как есть»

Понятия «декомпозиция» и «критерии декомпозиции».
Давайте рассмотрим первый шаг описания организации, на котором разрабатывается перечень бизнес - направлений. Для правильной разработки данного перечня полезно рассмотреть и использовать понятия «декомпозиция» и «критерий декомпозиции».
Декомпозиция - это разбиение объекта на составные части. Критерий декомпозиции - это характеристика, на основе которой производится разбиение.
Понятия на примере структуризации шаров. Имеется исходная ситуация: есть шары двух цветов - белые и черные, при этом эти шары сделаны из различных материалов - дерева и железа. Поставлена задача: структурировать шары и построить их иерархическое дерево. Существует три подхода к решению данной задачи.
Первый подход - можно разделить все шары на белые, черные, деревянные, железные и построить дерево шаров, изображенной на рис. 2.

alt: Рисунок 2 - Первый вариант дерева шаров

description: Рисунок 2 - Первый вариант дерева шаров

description: При втором подходе шары сначала делятся по цвету на белые и черные, а потом делятся по материалу на деревянные и железные. Возможен и третий подход. Шары сначала делятся по материалу, а потом по цвету. В данных случаях материал и цвет являются критериями декомпозиции (рис. 3.).

alt: Рисунок 3 - Второй и третий варианты дерева шаров

description: Рисунок  3 - Второй и третий варианты дерева шаров

description:
Оказывается, что первый подход построения дерева шаров является неправильным, так как в нем элементы пересекаются - каждый шар относится одновременно к двум элементам дерева. Это вызвано тем, что в данном подходе при структуризации шаров были одновременно применены два критерия декомпозиции. Второй и третий подходы являются правильными, так как в них критерии декомпозиции были применены последовательно и различие между ними связано с различием в последовательности их применения.
Отсюда вытекают два важных правила, которые нужно применять при структуризации деятельности компании.
Правило 1. На одном уровне нужно применять только один критерий декомпозиции.
Правило 2. Для одной системы можно построить несколько вариантов «деревьев» в зависимости от различной последовательности применения возможных критериев декомпозиции. При этом на верхнем уровне нужно использовать более существенные критерии декомпозиции.
Описание бизнес - направлений компании завершается построением их иерархического дерева или классификатора (рис. 4).

alt: Рисунок 4 - Иерархическое дерево / классификатор бизнес - направлений компании

alt: Разработка дерева бизнес - направлений

description:
Разработка дерева бизнес - направлений

Понятия «декомпозиция» и «критерий декомпозиции» на примере разработки перечня бизнес - направлений.
Например, для компании «Эврика», которая занимается торговлей чаем, одеждой и мебелью дерево бизнес - направлений, состоящее из элементов:
Торговля чаем,
Торговля одеждой,
Торговля мебелью.
построено с использованием критерия декомпозиции продукт (рис. 5).

alt: Рисунок 5 - Иерархическое дерево / классификатор бизнес - направлений компании «Эврика»

description: Рисунок  5 - Иерархическое дерево / классификаторбизнес - направлений компании «Эврика».

description:
Пример. Компания занимающейся дистрибуцией фармацевтических препаратов и имеющий большой ассортимент продукции. Для данного типа бизнеса, такой критерий декомпозиции, как продукт, не подошел. Компания сформулировала, что важным критерием разбиения ее бизнес - направлений являются рынки или клиенты, согласно чему был разработан следующий классификатор бизнес - направлений:
Оптовая торговля лекарствами,
Торговля лекарствами на аптечном рынке Москвы и Московской области,
Торговля лекарствами через филиалы.

description:
В данном случае дерево бизнес - направления выглядит совершенно иным образом, потому что использовался другой критерий декомпозиции – рынок (рис. 6).

Рисунок  6 - Иерархическое дерево / классификатор бизнес - направлений компании – дистрибьютора фармацевтических препараторов.

description:
Описание бизнес - направлений в нескольких разрезах

Пример. Компания занимающейся производством и реализацией одежды и обуви. При проектировании своей деятельности, компания сформулировала два важных объекта относительно, которых нужно строить бизнес: продукт и рынок/клиент. Для продающих подразделений существенным объектом являлся «рынок», так как каждый из них требовал своей технологии и специфики работы. В свою очередь производящие подразделения важным объектом считали «продукт», так как производство было технологически тесно связано с ним.

description:
Для данной компании были построены два варианта дерева бизнес - направлений. Первое дерево бизнес - направлений было построено с использованием критерия декомпозиции - продукт, и имело следующий вид:
Производство и продажа одежды,
Производство и продажа обуви,
Нанесение на одежду рисунков.
При построении второго дерева использовался рыночный критерий и оно состояло из следующих элементов:
Производство и продажа продукции обычным клиентам,
Производство и продажа продукции VIP - клиентам,
Производство и продажа продукции дилерам.

alt: Рисунок 7 - Описание бизнес - направлений в нескольких разрезах для компании, производящей одежду и обувь и продающей их на различных рынках

alt: Этап 2. Анализа модели организации «как есть»

description:
Этап 2. Анализа модели организации «как есть»

Построение дерева работ
Вторым шагом описания организации «как есть» является описание работ, функций и бизнес-процессов, которые происходят в организации и которые прямым или косвенным образом поддерживают бизнес - направления. На данном шаге строится дерево работ, представляющее из себя иерархически упорядоченный перечень работ.
При построении дерева работ целесообразно ввести и использовать понятия «родительская» и «дочерняя» работы. Эти понятия являются относительными и определяются следующим образом. Работа, которая декомпозируется на работы нижнего уровня называется родительской по отношению к работам, из которых она состоит. В свою очередь работы, которые получились в результате декомпозиции являются дочерними по отношению к работе, которую они составляют (рис. 8).

alt: Рисунок 8 - Дерево работ

description: Рисунок 8 - Дерево работ

description:
При построении дерева работ нужно соблюдать следующие правила:
Работы нижнего уровня являются способом достижения работ верхнего уровня.
Каждая родительская работа может состоять из нескольких дочерних работ, выполнение которых автоматически обеспечивает выполнение родительской работы.
У каждой дочерней работы может быть только одна родительская работа.
Декомпозиция родительской работы на дочерние производится по одному критерию, в качестве которого могут выступать:
Результаты деятельности – продукты, рынки, процессы,
Ресурсы и связанные с ними функциональные виды деятельности,
Элементы организационной структуры.
Время, циклы, периоды и пр.

description:
На одном уровне дочерние работы, декомпозирующие родительскую должны быть равнозначны. В качестве критерия равнозначности могут выступать: объем, время, сложность выполнения работ и пр.
При построении иерархической структуры работ на различных уровнях можно и следует применять различные критерии декомпозиции.
Последовательность критериев декомпозиции работ следует выбирать таким образом, чтобы как можно большая часть зависимостей и взаимодействий между работами оказалась на самых нижних уровнях дерева работ. На верхних уровнях работы должны быть автономны.
Декомпозиция работ прекращается тогда, когда работы нижнего уровня удовлетворяют следующим условиям:
работы ясны и понятны сотрудникам компании - являются элементарными,
понятен конечный результат работы и способы его достижения,
временные характеристики и ответственность за выполнение работ могут быть однозначно определены с точностью до сотрудника.

alt: Классификация бизнес-процессов

description:
Классификация бизнес-процессов

При описании бизнес-процессов на этапе описания деятельности «как есть» получается большое количество работ. Для того, что бы повысить эффективность обработки большого количества информации, работы нужно правильно структурировать. Для этого бизнес-процессы, существующие в компании делят на четыре группы, каждая из которых обладает своими отличительными особенностями (рис. 9.):
основные бизнес-процессы – генерируют доходы компании;
обеспечивающие бизнес-процессы – поддерживают инфраструктуру компании,
бизнес-процессы управления – управляют компанией,
бизнес-процессы развития – развивают компанию.

alt: Рисунок 9 - Классификация бизнес-процессов

description: Рисунок  9 - Классификация бизнес-процессов

alt: Этап 3. Разработка модели организации «как надо»

description:
Этап 3. Разработка модели организации «как надо»

Третья группа бизнес-процессов это процессы управления. Процессы управления являются тоже обеспечивающими. Они не нужны для внешнего клиента, но они нужны для менеджмента компании, потому что именно эти процессы позволяют управлять компанией, обеспечивая ее выживание, конкурентоспособность и развитие.
К группе управленческих относят следующие бизнес-процессы:
Процессы, которые обеспечивают выживание, конкурентоспособность и развитие организации и регулируют ее текущую деятельность.
Процессы, прямой целью которых является управление деятельностью организации.

description: Отличительными особенностями процессов управления является их типовая структура. Различие между управленческим процессами определяется спецификой объектов управления, которыми они управляют. Например, бизнес-процесс «Управление финансами» управляет объектом «деньги», бизнес-процесс «Управление маркетингом» управляет объектом «клиент», бизнес-процесс «управление персоналом» - объектом «Персонал» и т.д. (Таблица 1).		           Таблица1 - Характеристики бизнес-процессов управления.

description:
Типовая структура бизнес-процессов управления представляется стандартной цепочкой управленческого цикла, который состоит из следующих этапов:
Этап 1. «Планирование». На данной этапе собирается информация, проводится ее анализ и разрабатывается план действий.
Этап 2. «Организация». После разработки плана нужно обеспечить его реализацию - довести мероприятия до сотрудников, за мотивировать и обеспечить сотрудников необходимыми для реализации плана ресурсами.
Этап 3. «Учет». По истечении установленного периода нужно собрать фактическую информацию о выполнении запланированных работ и достигнутых результатов.
Этап 4. «Контроль». После проведения учета план сопоставляется с фактической информацией и проводится анализ план-фактных отклонений.
Этап 5. «Регулирование». На последнем пятом этапе принимается решение о последующих действиях - корректировки плана, поощрении или наказании сотрудников, которые эти планы реализовывали.

description: Рисунок 10 - Типовая структура бизнес-процессов управления.

description:
Бизнес-процессы управления

Одни управленческие школы выделяют 16 процессов управления, другие выделяют 12, третьи выделяют - 7. В реальности количество бизнес-процессов управления неограниченно и определяется количеством критических объектов управления, которые существуют в компании и которыми необходимо управлять.

description:
Если сделать обобщение, то существует ряд «необходимых» бизнес-процессов управления, которые имеются в любой компании:
стратегическое управление ;
управление финансами ;
управление маркетингом ;
управление персоналом .

description: В любой компании есть такой объект управления как «Стратегия» и данным объектом нужно управлять. Стратегию нужно планировать, реализовывать и вести контроль ее выполнения. Отсюда возникает необходимость в бизнес-процессе «Стратегическое управление». Во всех компаниях также существуют следующие важные ресурсы или объекты управления – «деньги», «клиенты» и «персонал». Для них строятся соответствующие бизнес-процессы.

description: Что касается других бизнес-процессов управления, то они определяются спецификой и стратегией компании. Например, одна компания внедрила у себя управленческий бизнес-процесс, который называется «Управление активами». Дело в том, что данная компания поставила в качестве одной из стратегических целей – повышение своей рыночной стоимости. При этом компания имела акции, которые котировались на фондовом рынке. Для реализации данной цели в этой компании был создан бизнес-процесс «Управление активами», для поддержки которого также было создано отдельное структурное подразделение.

alt: Рисунок 11 - Перечень бизнес-процессов управления

description: Рисунок  11 - Перечень бизнес-процессов управления

description:
Бизнес-процессы развития

Последняя группа бизнес-процессов, которую осталось рассмотреть - это бизнес-процессы развития.
К этой группе относят следующие бизнес-процессы:
Бизнес-процессы, целью которых является получение прибыли в долгосрочной перспективе.
Бизнес-процессы совершенствования и развития деятельности организации.
Бизнес-процессы развития представляют инвестиционные виды деятельности, где усилия прикладываются сегодня, а результаты получаются по прошествии определенного периода (Таблица 2).

alt: Таблица 1 - Характеристики бизнес-процессов развития

alt: Пример дерева бизнес-процессов компании

description: Пример дерева бизнес-процессов компании

description:
Этап 4. Разработка плана перехода из состояния «как есть» в состояние «как надо»

После описания бизнес - направлений и бизнес-процессов компании нужно проделать третий шаг по описанию организации «как есть» - описать организационную структуру, которая все это реализует.
Тот факт, что организационная структура описывается только на третьем шаге является важным, так как существует правило, согласно которому при описании бизнес - направлений и бизнес-процессов, нужно забыть про существующую структуру. Организационная структура является третичным элементом при построении организации и является всего лишь средством реализации бизнес - направлений и бизнес-процессов компании. Если про оргструктуру постоянно вспоминать при выполнении первого и второго шага по описанию деятельности «как есть», с большой долей вероятности предыдущая работа будет искажена и подстроена под существующую неоптимальную организационную структуру.

description:
При описании организационной структуры рекомендуется использовать графический подход, как более наглядный и удобный (рис. 12). В рамках такого подхода нужно показать, какие подразделения и должности в компании существуют, а также показать связи подчинения. При описании каждого подчинения показывается, к какому типу данное подчинение относится: к линейному или функциональному.
Линейное подчинение это подчинение сотрудника своему непосредственному руководителю, который имеет основные полномочия заставить сотрудника выполнять работу в рамках оговоренных функциональных обязанностей. При этом линейный руководитель имеет основные права по приему на работу, вознаграждении, наказании и увольнении сотрудника.

alt: Рисунок 12 - Графическая схема организационной структуры

description:
Четвертым и последним шагом описания деятельности «как есть» является описание распределения ответственности структурных звеньев за реализуемые в компании бизнес-процессы. На данном шаге необходимо указать, кто что делает и кто за что отвечает.
На четвертом шаге описывается соответствие между результатами второго и третьего шагов по описанию деятельности «как есть» - соответствие между бизнес-процессами и организационной структурой компании. Для решения этой задач нужно использовать такой инструмент, как построение матрицы распределения ответственности (рис. 13). По столбцам матрицы, указываются работы, которые осуществляются в компании - результаты шага номер 2. По строчкам указываются структурные подразделения и должности компании - результаты шага номер 3. В клетках матрицы ответственности указывается, кто в какой работе принимает участие, и кто за какую работу отвечает. При этом используются следующие обозначения.
О - ответственный за работу;
И – исполнитель работы.

alt: Рисунок 13 - Матрица распределения ответственности

alt: Домашнее задание Описать этап 5

description:
Домашнее задание

Описать этап 5. Внедрение изменений и построение организации «как надо».


file_name: П 8  апреля 3 год Тарасова.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Тема: «ДИЗАЙН ИЗ СУХОЦВЕТОВ»

Подтема:
«ТРАДИЦИОННАЯ АРАНЖИРОВКА ИЗ СУХОЦВЕТОВ»
«ПАСХАЛЬНЫЙ ВЕНОК»

Автор-составитель:
Тарасова Е.А.

2020г.

«внеаудиторное занятие - творческая работа»

description:
Пасха – самый радостный и самый почитаемый праздник в православном мире.
Ему предшествует суровый сорокадневный пост, к нему готовятся заранее: убирают в домах, красят яйца, готовят праздничную трапезу, пекут куличи, украшают двери венками.
Венок – это древний символ, который заключает в себе понятие вечность, бесконечность, а также образ солнца, которое дарит жизненно важное тепло для всех живущих на земле.

alt: Пасхальный венок – это красивая композиция, которая может быть выполнена из различных материалов и размещается либо на двери дома, либо на стене, создавая праздничную атмосферу…

description:
Пасхальный венок – это красивая композиция, которая может быть выполнена из различных материалов и размещается либо на двери дома, либо на стене, создавая праздничную атмосферу великого праздника Святая Пасха.

Существуют также пасхальные венки, которые изготовлены для украшения и сервировки праздничного стола.Пасхальные венки являются неотъемлемой частью праздничного декора и оформления помещения для семейного застолья.

description:
Как правило, в пасхальных венках преобладают яркие, радостные, жизнеутверждающие цвета, связанные с возрождением природы после долгой зимы.

Поэтому чаще всего в качестве основного цвета выбирают зеленый. Он символизирует возрождения и надежды на лучшее.
Также часто в венках присутствует красный цвет – символ Христова Воскресения, образ жизни, победивший смерть

description:
Белый цвет связан с духовностью и чистотой, голубой - с верой.
Желтый цвет в венках присутствует в виде весенних цветов.

В целом, венок должен быть ярким, праздничным, исполнен в разноцветных красках.

alt: Венками можно украсить дверь, как входную, так и дверь в комнате, можно повесить венок на стену, на окно или положить его в центр стола вместо…

description:
Венками можно украсить дверь, как входную, так и дверь в комнате, можно повесить венок на стену, на окно или положить его в центр стола вместо букета.

Также пасхальный венок, особенно — сделанный своими руками, может стать прекрасным подарком к празднику.

 Вашему вниманию — несколько простых способов изготовления пасхального венка и идеи его оформления.

description: Венок можно приобрести в магазине, но приятнее всего удивить и порадовать своих родных и друзей великолепным украшением, созданным своими руками.

description:
ВЕНОК НА ОСНОВЕ ИЗ ВЕТОЧЕК

1. Обвейте заготовку веточками с листьями.

2. Добавьте ветки с цветами.

alt: Перевяжите венок лентами. Венок готов

description:
3. Перевяжите венок лентами.

Венок готов

alt: ВАРИАНТЫ ВЕНКОВ ИЗ ИСКУССТВЕННЫХ

description: ВАРИАНТЫ ВЕНКОВ ИЗ ИСКУССТВЕННЫХ ЦВЕТОВ НА ЗАГОТОВКЕ ИЗ ВЕТОК

alt: ВЕНОК НА ОБЪЁМНОЙ ОСНОВЕ С ГНЕЗДОМ

description:
ВЕНОК НА ОБЪЁМНОЙ ОСНОВЕ С ГНЕЗДОМ И ЦВЕТАМИ ИЗ ТКАНИ:

Вам потребуется:-   объёмная круглая заготовка для венка (продаётся в флористических и рукодельных магазинах);-   несколько пенопластовых заготовок в форме яиц (можно купить там же);-   искусственные цветы из ткани (продаются там же, при желании можно сделать их самостоятельно из ткани, пуговиц и проволоки);-   гнёздышко из сухой травы;-   лента;-   краски — голубая и цвета бронзы;-   клей;-   проволока;-   булавки-гвоздики.

Для такого венка лучше заранее подготовить веточки от деревьев, поставив их в воду, чтобы почки успели слегка раскрыться. Впрочем, и без этого венок будет смотреться хорошо.

description: 1. Закрепив булавками начало ленты, оберните ею основу для венка. Конец ленты также закрепите булавками.

description: 2. Насадите пенопластовые яйца на зубочистки, поместите на основу (например, упаковку от яиц), покрасьте краской и дайте высохнуть. Окунув сухую кисть в бронзовую краску, сделайте на них крапинки.

description:
3. Чтобы скрепить ветки в пучок, можно воспользоваться проволокой. Затем прикрепите ветки к основе булавками в нескольких местах.

4. С помощью клея закрепите раскрашенные яйца в гнезде. Затем прикрепите проволокой само гнездо к веткам.

alt: Украсьте ветки цветами из ткани

description:
5. Украсьте ветки цветами из ткани.

6. Не забудьте петлю из ленты сверху — на неё вы повесите венок

alt: ВАРИАНТЫ ВЕНКОВ НА ОБЪЁМНОЙ ОСНОВЕ:

description: ВАРИАНТЫ ВЕНКОВ НА ОБЪЁМНОЙ ОСНОВЕ:

description:
https://burdastyle.ru/master-klassy/decor/paskhalnye-venki-svoimi-rukami-4-master-klassa-i-26-idey_13441/

https://ped-kopilka.ru/blogs/tamara-aleksandrovna-novichkova/master-klas-po-izgotovleniyu-pashalnogo-venka-iz-podruchnyh-materialov.html

https://www.livemaster.ru/topic/694247-masterim-pashalnyj-venochek

Используемые источники:

intro: «Внеаудиторное занятие - творческая работа»

родителям

group: Педагогика


file_name: Гусев Стас selskoe-hozyaystvo.pptx

alt: МАОУСШ с.Левоча Тема исследовательской работы:

description: МАОУСШ с.ЛевочаТема исследовательской работы:СПК «Левочский»Работу выполнил:ученик 3 классаГусев Станислав

description:
Задачи:

Изучить происхождение СПК «Левочский»;
Проанализировать работу кооператива;
Изучить отрасли сельского хозяйства;
Изучить достижения СПК «Левочский»;
Познакомиться с перспективами развития кооператива;
Узнать более подробную информацию о руководителе данного предприятия.

alt: Объект исследования: СПК «Левочский»

description: Объект  исследования: СПК «Левочский».Предмет исследования: развитие и достижения СПК «Левочский». Гипотеза исследования:  СПК «Левочский» вносит значительный вклад в развитие Новгородской области.

alt: Продукция СПК «Левочский»

description: Продукция СПК «Левочский»

alt: Точки сбыта продукции

description: Точки сбыта продукции

alt: СПАСИБО за Внимание!

description:
СПАСИБО за
Внимание!

title: Презентация


description:
             Кейс 1. Учебная практика
гр 61-62, 1 курс.

alt: Цели: обучающая: формирование профессиональных компетенций по организации и приготовлению горячих блюд из овощей, освоение правил оформления и подачи, рационального использования инвентаря и оборудования, формирование навыков…

description:
                                                                                Цели:

обучающая:
формирование профессиональных компетенций по организации и приготовлению горячих блюд из овощей, освоение правил оформления и подачи, рационального использования инвентаря и оборудования, формирование навыков работы с технологической картой по приготовлению блюда;
развивающая:
развитие навыков самоконтроля, умения сравнивать, анализировать свою работу; развитие вкуса, внимания, глазомера, наблюдательности, стимулирование творческого подхода;
воспитательная:
воспитание настойчивости в достижении целей; привитие культуры труда и формирование профессиональной лексики.

alt: Практический кейс: Межпредметные связи:

description:
                              Практический кейс:

Межпредметные связи:
ОП.01 Основы микробиологии, санитарии и гигиены в пищевом производстве,
ОП.02 Физиология питания с основами товароведения продовольственных товаров,
ОП.03 Техническое оснащение и организация рабочего места,
МДК.01.01 Технология обработки сырья и приготовления блюд из овощей и грибов.

alt: Планируемый результат: 1

description:
                        Планируемый результат:

       1. Студенты выполняют сложную нарезку из моркови (турне).
    2. Готовят горячее блюдо «Морковь глазированная».

alt: В рамках профессионального модуля

description: В рамках профессионального модуля ПМ.01 Приготовление блюд из овощей и грибов согласно ФГОС Вы осваиваете различные виды нарезки овощей и фруктов. Однако, профессиональный стандарт «Повар» и современное развитие индустрии питания требует от Вас развития дополнительных профессиональных компетенций и владение различными видами и техниками сложной нарезки, в том числе – турне.

alt: Задание: На уроке учебной практики

description:
                                                                                Задание:

На уроке учебной практики Вам нужно приготовить блюдо «Морковь глазированная», которое ориентировано на стандарты WordSkills по компетенции «Поварское дело». При приготовлении данного блюда используется сложная форма нарезки моркови турне и прованские травы для приготовления блюда.
Перед выполнением практического задания Вам следует найти следующую информацию :происхождение и назначение нарезки «турне»; состав и применение прованских трав в кулинарии. За дополнительной информацией Вам нужно обратиться к Интернет- ресурсам, использовать энциклопедии, справочную литературу.

alt: Ответьте на вопросы: 1. Укажите сложные формы нарезки из моркови? 2

description:
                              Ответьте на вопросы:

1.Укажите сложные формы нарезки из моркови?
2.К каким основным блюдам можно подать гарнир «Морковь глазированная»?
3. Назовите состав прованских трав, каково их происхождение?
4.  При работе с какими овощами может быть использована форма нарезки «турне»?
5. Нарезка «турне» предполагает большой процент отходов. Укажите, как можно рационально       использовать отходы, оставшиеся после «обтачивания»?
 6. Возможно ли использование гарнира из «Моркови глазированной» в домашних условиях?

description: ·         ПМ.01 Приготовление блюд из овощей и грибов предполагает освоение общих и профессиональных компетенций в рамках образовательного стандарта. Однако, в будущей профессиональной деятельности ребятам придется сталкиваться с заданиями, выходящими за пределы образовательной программы. Подобные развивающие задания ориентируют обучающихся на систематическое профессиональное развитие, поиск дополнительной информации в различных источниках, стимулирует творческий потенциал, побуждает к участию и в конкурсных соревнованиях (колледжных, региональных, российских).

description:
                                          Вывод:

Ассортимент блюд из овощей очень велик и разнообразен. Для обучающихся на уроках учебной практики увлекательным является то,что они имеют возможность не только самостоятельно готовить и дегустировать блюда различные по степени сложности, химическому составу и пищевой ценности, но и дополнять их своими рекомендациями по использованию приправ и вариантами оформления.

alt: Турне

description: Турне

intro: кейс

title: кейсовое задание  учебной практики по профессии "Повар,кондитер"


file_name: косметология.ppt

alt: Косметология - помощь В Решении вопроса о продлении молодости

description:
КОЖА

Кожа – живая и самая большая часть организма.
Состояние кожи зависит от возраста, питания и образа жизни.
Кожа состоит из 3-х слоёв
Эпидермис
Дерма
Подкожная клетчатка.

description:
Процессы старения кожи

Молодая , здоровая кожа упруга и хорошо увлажнена, новые клетки образуются через каждые 28 дней.
С возрастом обменные процессы замедляются это и вызывает естественно биологическое старение кожи.

Чтобы дольше сохранить кожу молодой и здоровой, надо начинать заботится о ней с раннего возраста

description:
Определение типов кожи

Нормальная кожа
-Ровная, гладкая, мягкая
-Нет повышенной сухости или жирности
-Поры чистые, закрытые

Жирная кожа
-Характерный блеск
-Поры увеличены и хорошо заметны
- Возникновению комедонов, акне.

Сухая кожа
Ощущение стянутости, особенно после очищения
Поры едва заметны

Комбинированная кожа
Блеск в зоне Т: подбородок, нос и лоб
Сухая или нормальная на щеках.
Увеличенные поры в зоне Т

description:
Ежедневный уход за кожей

Лицо - самая открытая часть кожного покрова, и поэтому нуждается в самом тщательном ежедневном уходе.
Это 5 этапная программа по уходу за кожей различных типов, которая достаточно проста и доступна для ежедневного применения.
Пять шагов к красивой коже:
Очищение
Тонизирование
Увлажнение
Питание
Глубокая очистка. (Дополнительный уход)

description:
1.  ОЧИЩЕНИЕ

Очищение кожи дважды в день _ утром и вечером верный путь к здоровой , красивой коже.
Только на очищенной коже не бывает воспалений.

description:
2.  ТОНИЗИРОВАНИЕ

Удаляет остатки очищающего крема, освежает и тонизирует кожу.

Сужает поры и делает их менее заметные.

description:
3.  УВЛАЖНЕНИЕ

Защищает кожу от вредных воздействий окружающей среды и предотвращает нарушение баланса и влаги.
Обеспечивает ежедневную защиту, придавая коже гладкость, мягкость и бархатистость.

description:
4.  ПИТАНИЕ

Обогащенный крем питает кожу ночью, добиваясь наилучшего результата, когда она расслаблена и согрета.
Красота пробуждается в то время, когда Вы спите

alt: Глубокая очистка . Дополнительный уход за кожей сделает её ещё более ухоженной

description:
5. Глубокая очистка.

Дополнительный уход за кожей  сделает её ещё более ухоженной.

Применяйте отшелушивающие средства и маски один или два раза в неделю.

Такой уход помогает хорошо очистить кожу и усиливает действие средств по уходу за кожей, применяемых ежедневно.

title: Презентация по биологии 8 класс "Косметология"


file_name: Технология уровневой дифференциации при подготовке к ГИА по математике.pptx

description: Технология уровневой дифференциации в обучении учащихся при подготовке к ГИА по математике

description:
Экзамен по математике при правильной подготовке хорошо может сдать каждый. Формула успеха проста – высокая степень восприимчивости, мотивация и компетентный педагог. В любом случае натаскивание на варианты ГИА необходимо, но его нужно сочетать с фундаментальной подготовкой, формируя системные знания и навыки.
 Существенная  особенность ГИА  по  математике  –  он  является  обязательным  для  всех  учащихся  9 классов.  Основная цель введения ГИА – независимая экспертиза  качества знаний  выпускного экзамена.  В чем заключается подготовка к этому тестированию и как эффективнее ее провести? Экзамен по математике - это итог работы и ученика, и учителя на протяжении  пяти  лет  обучения  в  школе,  и  подготовка  к  нему  является важной составляющей учебного процесса.

alt: Основные принципы подготовки к

description:
Основные принципы подготовки к ГИА:

тематический. Эффективнее выстраивать такую подготовку, соблюдая принцип от простых типовых заданий к сложным.
логический. На этапе освоения знаний необходимо подбирать материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое. На следующих занятиях полученные знания способствуют пониманию нового материала.
тренировочный. На консультациях учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень подготовленности к экзаменам.
индивидуальный. На консультациях ученик может не только выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.
временной. Все тренировочные тесты следует проводить с ограничением времени, чтобы учащиеся могли контролировать себя - за какое время сколько заданий они успевают решить.
контролирующий. Максимализация нагрузки по содержанию и по времени для всех учащихся одинакова. Это необходимо, поскольку тест по своему назначению ставит всех в равные условия и предполагает объективный контроль результатов.

alt: Э тапы подготовки к ГИА: 1этап

description:
Этапы подготовки к ГИА:

 1этап. «информационный»:  Для  учащихся  и  их  родителей провожу совместное родительское собрание, где знакомлю с организацией и проведением ГИА по алгебре в 9 классе и с тем как необходимо к экзамену подготовиться,  чтобы получить  высокий результат,  набрать  максимальное количество баллов. На одном из собраний родители знакомятся  с нормативно-правовыми документами, со структурой тестов, теми изменениями, которые произошли в этом учебном году,  с  порядком проведения  экзамена,  структурой теста, системой оценивания. Каждому родителю раздаются памятки по подготовке к экзаменам, таблицы с системой оценивания,  инструкции  по  выполнению Кимов,  по  заполнению бланков. На одном из собраний познакомила с адресами сайтов и показала как пользоваться ими. На каждом родительском собрании знакомила родителей с успехами и теми проблемами, которые возникли у ребят во время учебы и подготовки к ГИА. Со многими родителями  совместно  с  детьми  приходилось  встречаться  и  работать  в индивидуальном порядке.
     2.этап «подготовки».  Он осуществляется еще с 5 класса, введя тестовые задания в работы учащихся.  Работая в среднем звене школы, перед каждым учителем встает задача:  достижения  всеми  учениками  уровня  обязательных  результатов обучения.  В  этих  условиях  ориентация  на  максимум  усвоения  учебного материала  приводит  к  заметной  перегрузке  более  слабых  учащихся.

alt: Дифференциация обучения (дифференцированный подход) – это: создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента; комплекс методических, психологических, организационно…

description:
Дифференциация обучения (дифференцированный подход) – это:
 создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента;
 комплекс методических, психологических, организационно - управленческих мероприятий.

alt: Индивидуальный подход в учебном процессе означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности, учет в процессе обучения индивидуальных особенностей, предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых…

description: Индивидуальный подход в учебном процессе означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности, учет в процессе обучения индивидуальных особенностей, предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных заданий для повышения качества обучения и развития каждого школьника.

description:
1.Внешняя дифференциация.
Профильная дифференциация - это дифференциация по содержанию. Она предполагает обучение разных групп учащихся по программам, отличающимся глубиной и широтой изложения материала. Дифференциация этого вида, как правило, осуществляется через курсы по выбору и профильное обучение
2. Внутренняя (уровневая) дифференциация. Она предполагает организацию работы внутри класса соответственно группам учащихся, отличающихся одними и теми же более или менее устойчивыми особенностями. Уровневая дифференциация выражается в том, что обучение учащихся одного и того же класса в рамках одной программы и учебника проходит на различных уровнях усвоения учебного материала.

description:
Организация деятельности учителя по реализации дифференцированного обучения на уроках математики

Процесс организация учителем внутри классной дифференциации включает несколько этапов
1.Проведение диагностики. 2. Распределение учащихся по группам с учетом диагностики. 3. Определение способов дифференциации, разработка дифференцированных заданий. 4. Реализация дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах урока. 5. Диагностический контроль за результатами.

description:
Разработка разноуровневых заданий для обучения математике учащихся

Уровень 1
Большое количество простых тренировочных упражнений с постепенным пошаговым нарастанием трудности.
Упражнения начинаются с простейших и располагаются по возрастающей сложности.
Переход от одного упражнения к другому связан с небольшим варьированием данных или с незначительными усложнениями формулировки задания.
Уровень 2
Преобладают задания комбинированного характера, требующие установления связей между отдельными компонентами курса и применения нестандартных приемов решения.
Упражнения начинаются с простейших и располагаются по возрастающей сложности.
Сложность  заданий  возрастает  в  значительно  более высоком темпе. Это позволяет быстрее пройти начальный этап формирования соответствующего умения и выйти на усложненные комбинированные задания.

description:
В начале каждого учебного года в 5-9 классах необходимо проводить входные  контрольные  работы  для  выявления  остаточных  знаний учащихся.   Чтобы достичь  хороших  результатов  на  каждом  уроке  провожу  обязательный устный  счет,  обучающие  самостоятельные  работы,  тесты.
В  6  классе учащиеся  должны  хорошо  усвоить  тему  с  положительными  и отрицательными  числами,  в  7  классе   хорошо  изучить  формулы сокращенного умножения,  в 8 классе решение квадратных уравнений.
В  5-7  классах  применяю  сборники  заданий  с тестами. При  организации  работы  в  группах,  часть  учащихся получает  задания,  направленные  на  достижение  обязательных результатов обучения,  причём,  некоторые  имеют  перед  собой  образец  выполнения задания,  а  другие  –  только  алгоритм,  более  сильные  учащиеся  получают задания на продвинутом уровне.

alt: Преимущества тематического теста: в нём собраны разные задания по одной теме; на уроках можно рассматривать отдельные задания из теста; по такому тесту удобно проводить повторение;…

description:
Преимущества тематического теста:

в нём собраны разные задания по одной теме;
на уроках можно рассматривать отдельные задания из теста;
по такому тесту удобно проводить повторение;
осуществлять  контроль  знаний и умений учащихся  по  данной теме.

description:
Итоговое  повторение  строится  исключительно  на  отработке  умений  и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.
Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on-lain.
С 4 четверти важно проводить  работу по заполнению бланков.
Работу по устранению пробелов необходимо проводить во  внеурочное  время  на  специально  организованных  дополнительных занятиях. Время пребывания на этих занятиях для разных учащихся разное. Оно определяется количеством пробелов и успешностью их устранения.

description:
Разноуровневые задания облегчают организацию занятий в классе, создают условия для продвижения школьников в учебе в соответствии с и возможностями.
Успех, испытанный в результате преодоления трудностей, дает мощный импульс повышению познавательной активности. У учащихся, в том числе и слабых, появляется уверенность в своих силах, они уже не чувствуют страха перед новыми задачами, рискуют пробовать свои силы в незнакомой ситуации, берутся за решение задач более высокого уровня.

title: Презентация "Технология уровневой дифференциации при подготовке к ГИА по математике"


alt: Superconductivity LO: 10.3.3

description:
Superconductivity

LO:
10.3.3.4 - describe the phenomenon of superconductivity and its practical application;

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
What is electric current?
What are the conditions for the existence of an electric current?
What is resistance?
What is the great disadvantage of transmitting power through copper wires?
How the temperature changes with the increasing of temperature?
How the temperature changes with the decreasing of temperature?
Have you heard about superconductors?

REVISION QUESTIONS:

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

alt: SUPERCONDUCTIVITY Questions :

description:
SUPERCONDUCTIVITY
Questions:
What is a superconductivity?
How do we know the resistance of a superconductor is zero?
What is a Critical Temperature
Who discovered thes phenomena?

Applications of superconducting metals
 Questions:
What is a superconducting magnet?
Applications of a superconducting magnet?
What is a Superconducting power cables
Applications of a Superconducting power cables

A MAGLEV TRAIN.
Questions:
What is a maglev train?
How does it works?

Group work activity:

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
Superconductivity was first discovered in 1911 by the Dutch physicist, Heike Kammerlingh Onnes.

Superconductivity is the flow of electric current without resistance in certain metals, alloys, and ceramics at temperatures near absolute zero, and in some cases at temperatures hundreds of degrees above absolute zero = -273ºK.

Superconductivity

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
The Discovery

Onnes, felt that a cold wire's resistance would dissipate. This suggested that there would be a steady decrease in electrical resistance, allowing for better conduction of electricity.
At some very low temperature point, scientists felt that there would be a leveling off as the resistance reached some ill-defined minimum value allowing the current to flow with little or no resistance.

Onnes passed a current through a very pure mercury wire and measured its resistance as he steadily lowered the temperature.
Much to his surprise there was no resistance at 4.2K.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

alt: The Science of Superconductivity

description:
The Science of Superconductivity

Superconductors have the ability to conduct electricity without the loss of energy. When current flows in an ordinary conductor, for example copper wire, some energy is lost.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

alt: The Science of Superconductivity, cont

description:
The Science of Superconductivity, cont.

The behavior of electrons inside a superconductor is vastly different.
The impurities and lattice framework are still there, but the movement of the superconducting electrons through the obstacle course is quite different.
As the superconducting electrons travel through the conductor they pass unobstructed through the complex lattice.
Because they bump into nothing and create no friction they can transmit electricity with no appreciable loss in the current and no loss of energy.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
The Science….

An electrical current in a wire creates a magnetic field around the wire.
The strength of the magnetic field increases as the current in the wire increases.
Because superconductors are able to carry large currents without loss of energy, they are well suited for making strong electromagnets.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

alt: Applications Soon after Kamerlingh

description:
Applications

Soon after Kamerlingh Onnes discovered superconductivity, scientists began dreaming up practical applications for this strange new phenomenon.
Powerful new superconducting magnets could be made much smaller than a resistive magnet, because the windings could carry large currents with no energy loss.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
Application

Generators wound with superconductors could generate the same amount of electricity with smaller equipment and less energy. Once the electricity was generated, it could be distributed through superconducting wires.
Energy could be stored in superconducting coils for long periods of time without significant loss.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
The Science….

The superconducting state is defined by three very important factors: critical temperature (Tc), critical field (Hc), and critical current density (Jc). Each of these parameters is very dependant on the other two properties present
critical temperature (T ) The highest temperature at which superconductivity occurs in a material. Below this transition temperature T  the resistivity of the material is equal to zero.
critical magnetic field (Hc ) Above this value of an externally applied magnetic field a superconductor becomes nonsuperconducting
critical current density (Jc)  The maximum value of electrical current per unit of cross-sectional area that a superconductor can carry without resistance.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
The Meissner Effect

Levitation of a magnet above a cooled superconductor, the Meissner Effect,
If a superconductor is cooled below its critical temperature while in a magnetic field, the magnetic field surrounds but does not penetrate the superconductor. The magnet induces current in the superconductor which creates a counter-magnetic force that causes the two materials to repel.
This can be seen as the magnet is levitated above the superconductor.

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
Demonstration of the Meissner Effect

https://www.youtube.com/watch?v=JIjzJKnpahA

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
Current Applications of Superconductors

magnetic shielding devices
medical imaging systems, e.g. MRI’s
superconducting quantum interference devices (SQUIDS) used to detect extremely small changes in magnetic fields, electric currents, and voltages.
 infrared sensors
analog signal processing devices
microwave devices

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
Emerging Applications

power transmission
superconducting magnets in generators
energy storage devices
particle accelerators
levitated vehicle transportation
rotating machinery
magnetic separators

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

description:
Cable – transmits 3 to 5 times more energy than copper wire

Source: Southwire

PHY_10_51_V2_P_ SUPERCONDUCTIVITY AND ITS APPLICATION

title: PHY_10_51_V2_P_Supercond


file_name: 31 Роспись России.pptx

alt: 31 РОСПИСь РОССИИ

description: 31 РОСПИСь РОССИИ

description:
В России существует более 200 видов художественной росписи, которые зарождались в разные времена и в разных уголках страны.
Некоторые узнаваемы и популярны, другие доживают свой век вместе со старыми мастерами и закрывающимися фабриками.
В древности люди верили, что рисунки не только украшают дом или вещи, но и оберегают хозяев, защищают их.
Здесь собрано  31 роспись, которая  существуют в нашей стране.Источник: https://travelask.ru/blog/posts/33173-palehskaya-mstyorskaya-holuyskaya-i-esche-28-vidov-russkoy-n?ysclid=lamud8omw5481289244

description:
Борецкая

Может выполняться из набора простых ромбиков, кружков или треугольников, а может содержать сложный тематический рисунок и орнаменты. Главной же особенностью является черный контур всех элементов узора.

alt: Вологодская Один из современных видов росписей, который был придуман в 1976 году вологодскими мастерами: они решили сделать новый вид хохломы, взяв ее узоры, но заменив…

description:
Вологодская

Один из современных видов росписей, который был придуман в 1976 году вологодскими мастерами: они решили сделать новый вид хохломы, взяв ее узоры, но заменив краски — стали рисовать голубыми и черными по серебру.

description:
Волховская

Яркие розаны, которые выполняются градиентами: на кисть берется сразу несколько цветов, чтобы был переход между оттенками.

description:
Вятская

Одна из самых древних славянских росписей, первые упоминания которой относятся еще к IX-X векам, но археологи считают, что она гораздо старше и могла зародиться до принятия христианства.
Чаще всего люди использовали простые узоры с точечной росписью для посуды и животные мотивы для мебели или сундуков.
 Но самым узнаваемым персонажем стал уткоконь — выдуманное существо с телом утки и длинными конскими ногами.

description:
Гаютинская

На яркий алый фон мастера наносят целый хоровод синих, зеленых и белых точек, которые создают красивые рисунки.
Самый частый мотив — древо жизни.

description:
Гжель
Один из самых узнаваемых народных промыслов благодаря голубым оттенкам. Обычно гжелью расписывают керамику, используя белый цвет как фон, но в последнее время встречается синяя керамика с белыми гжельскими узорами.

Гжель, вопреки мнению наших гостей из-за рубежа, является как раз «обрусевшей иностранкой» и происходит от китайского фарфора цинхуа. В XIV веке такая техника стала использоваться и в европейских странах, а в XVII веке голландцы создали уже свой собственный стиль росписи в бело-синих тонах. Петр I, которому такие изразцы очень понравились, решил наладить их производство в России.

А гжелью данный вид прикладного искусства назвали потому, что белую глину высочайшего качества, которую к тому времени около четырех веков использовали на нашей родине для гончарного промысла, добывали в селе Гжель под Москвой.

description:
Глубоковская

Для нее могут использовать разные фоны от красных до голубых, а рисунки богаты на цветы, бутоны, листики и веточки.

description:
Городецкая

Возникла в IX веке, а главным цветом считается желтый.
Он используется как фон, на котором изображаются сцены из жизни людей, животные, птицы или цветочные мотивы.

alt: Гуслицкая Считается, что первые мастера использовали рисунки из византийских книг, чтобы в той же манере украшать посуду и предметы декора, а позже такой росписью орнаментировали…

description:
Гуслицкая

Считается, что первые мастера использовали рисунки из византийских книг, чтобы в той же манере украшать посуду и предметы декора, а позже такой росписью орнаментировали старообрядческие книги.

description:
Жостово

Промысел по росписи металлических подносов. Основной мотив — это цветочный букет.
Чаще всего художники рисуют на темном фоне, но встречаются нежные жостовские росписи светлых оттенков.

description:
Костромская
Одна из самых простых видов росписей, для которой используются самые разнообразные цвета или краски. Но отличить ее можно по лаконичным узорам из веточек и цветочков. В прежние века костромской росписью украшали не столько мебель или посуду, сколько стены в теремах. Удовольствие это было дорогим, и позволить его могли не все, а по наличию рисунков на бревнах можно было судить о зажиточности хозяев. К примеру, если корова стоила 15 рублей, то расписать одну стену дома обходилось в 30.

description:
Липецкая

Довольно яркая роспись, которая напоминает хохлому, но при этом имеет не такой ограниченный набор цветов.
Так, мастера могут дополнять узоры изумрудной, пурпурной и лазурной красками.

description:
Мезенская

Ее легко узнать по множеству мелких черно-красных деталей и геометрическим орнаментам из дисков, ромбов и крестов.

description:
Мстёра
Это лаковая миниатюра, которая вместе с палехом и холуем является центром русской иконописи. Кроме того, в тематике преобладают русские сказки, исторические или бытовые сюжеты. Мастера стараются избегать слишком темных фонов, чтобы не перекликаться с «конкурентами», а потому мстёрская миниатюра светлая и яркая.

description:
Обвинская

Эту роспись легко отличить благодаря классической обвинской розе — цветку с восьмью лепестками, который изображается на всех орнаментах.

description:
Онежская

Это свободная роспись, лишенная точной симметрии.
Чаще всего художники изображают птиц и цветы белого и красного цвета. Фон при этом может быть как светлый, так и темный — синий или зеленый.

description:
Палех

Сюжеты заимствуются из русских былин, легенд и сказаний. Фон всегда черный, а рисунки украшаются золотыми деталями.

description:
Пермогорская
Яркие красные узоры на светлом фоне, желтые и зеленые оттенки использовались как дополнительные цвета.
Чаще всего мастера выбирали растительные узоры, мифических птиц Сирин или жанровые сцены из крестьянской жизни.

description:
Петербургская

Как и в жостово, эта роспись специализируется на украшении подносов, однако цвета используются более элегантные: белые цветы с золотыми листьями на традиционном черном фоне.

description:
Пижемская

Простая, но старинная роспись, которая зародилась на Ладоге и в ее окрестностях. Для рисунков часто используются простые узоры, напоминающие кельтские орнаменты.

description:
Полховско-майданская

Яркая роспись с крупными цветами, птицами, грибами и ягодами. Именно такую роспись часто использовали в советское время, чтобы украшать матрешек, деревянные пасхальные яйца, солонки и ложки.

description:
Прикамская

Цветочные и животные узоры на ярком оранжевом фоне — по таким признакам легче всего узнать эту роспись, зародившуюся на Урале.

description:
Пучужская
Родилась эта роспись в северных регионах страны и использовалась для украшения посуды и мебели. Основным цветом для промысла был выбран темно-красный — другие оттенки быстро выцветали на морозах и ярком солнце, а этот оставался заметным долгое время.

description:
Ракульская
Для нее художники используют крупный орнамент, золотистые, зеленые, коричневые цвета и обязательно черный, которым изображают не только контуры, но и детали: птиц, ветки, кусты.

alt: Северная Двина Обычно мастера обобщают четыре вида живописи — борецкую, пермогорскую, ракульскую и северодвинскую — в одну большую группу «северная роспись», потому что все они…

description:
Северная Двина
Обычно мастера обобщают четыре вида живописи — борецкую, пермогорскую, ракульскую и северодвинскую — в одну большую группу «северная роспись», потому что все они зародились в селах на берегах реки Северная Двина. Однако каждый из этих видов имеет свои особенности, и конкретно этот не исключение. Он имеет более яркие цвета и сложные орнаменты.

description:
Семикаракорская
Это яркие рисунки на белой керамике придумали мастера донского казачества.
Как и гжель, такая расписная посуда высоко ценится среди коллекционеров, но приковывает больше внимания благодаря ярким краскам.

description:
Федоскино
Эта миниатюра также делается лаковыми красками, как палехская или холуйская, но в отличие от тех не использовалась для росписи икон.
Основными же мотивами служат сцены из жизни обычных людей, реже эпизоды из русских сказок.

alt: Холуй В этой росписи мастера используют самое широкое многообразие цветовой палитры, а также не ограничиваются сказочной или крестьянской тематикой — современные работы могут изображать космос,…

description:
Холуй
В этой росписи мастера используют самое широкое многообразие цветовой палитры, а также не ограничиваются сказочной или крестьянской тематикой — современные работы могут изображать космос, ракеты, спорт и строительство.

description:
Хохлома
Яркая роспись, которая чаще всего делается на темном фоне. Для рисунка используют красные, желтые, зеленые и оранжевые цвета. Также в росписи всегда добавляется золотой цвет. Чаще всего мастера используют цветочные и ягодные мотивы, а также птиц.

description:
Шекснинская золоченка
Ее прозвали «огненной росписью» за яркий алый фон и золотые узоры.
 Одна из самых типичных русских росписей, которая ценится у иностранных коллекционеров.

description:
Шенкурская
Об этой росписи известно меньше всего, а данные разнятся. Но и для нее характерен свой определенный стиль: светлый фон, обычно прозрачный лак на дереве, и желтые, зеленые, оранжевые цветы.
Источник: https://travelask.ru/blog/posts/33173-palehskaya-mstyorskaya-holuyskaya-i-esche-28-vidov-russkoy-n?ysclid=lamud8omw5481289244

intro: Краткие сведения о 31 росписи России

title: 31 роспись России


file_name: Тропой Юноны.pptx

description:
Краеведческая конференция «Моя малая родина», посвященная 75- летию образования Сахалинской области

Подготовила ученица 6А класса
Тарасюк Софья
Руководитель учитель истории
Банникова И.А.

МАОУ СОШ №3 имени А.А. Булгакова                                            Корсаковского городского округа Сахалинской области

Секция – природное наследие

Тема
«Тропой Юноны»

alt: Цель проекта Поднятие престижа

description:
Цель проекта
 Поднятие престижа Корсаковского городского округа, как культурно-исторического центра, богатого уникальными природными местами; его развитие как туристического центра, увеличение потока туристов (привлечение туристов).

description:
Задачи:
1. Собрать, изучить и систематизировать материал по теме (исторические документы, книги по истории и культуре Корсаковского городского округа, фотографии достопримечательности горы Юноны)
2. Проработать план маршрута
3. Посетить достопримечательность нашего городского округа и место отдыха – гору Юнону
4. Создание рекламного буклета туристического маршрута

alt: Для достижения желаемых результатов предлагаем использовать следующие методы : 1

description:
Для достижения желаемых результатов предлагаем использовать следующие методы:
1. Метод сбора данных об исторических, природных, архитектурных и культурных памятниках города.
2. Метод маркетингового исследования. Изучение спроса на предложение.
3. Метод интервью.
4. Метод диагностирования. Отзывы жителей нашего города и их пожелания.

alt: Название свое получила в честь судна

description: Название свое получила в честь судна Российско-Американской компании «Юнона», на котором лейтенант Н.А. Хвостов в 1806 г. ходил к берегам южного Сахалина.

alt: Географическое расположение Гора

description:
Географическое расположение

Гора Юнона (или горы Юноны), высота над уровнем моря всего 330 м., расположена на южном побережье Сахалина приблизительно в 15 км на восток от г. Корсакова, недалеко от комплекса сжижению природного газа «Пригородное».

description:
Животные и растения

Растения
Морские дубы, березы, папоротник, ели, пихты, злаковые травы

Животные
 белки, змеи (гадюка, уж), мыши полевые, лисы

alt: Достопримечательности На вершине

description:
Достопримечательности

На вершине Юноны установлен памятный знак в честь российских первопроходцев (370-летия открытия острова Сахалин и 160-летия поднятия русского флага). Православный крест высотой в 9 метров.

description:
Результаты социологического опроса                   среди учащихся и их родителей МАОУ СОШ №3 им.А.А. Булгакова.

Как часто вы путешествуйте?                             В какой период времени
                                                                           предпочитаете  путешествовать?

alt: Какой вид отдыха предпочитаете?

description: Какой вид отдыха предпочитаете?

description: Знаете ли вы какие-нибудь достопримечательностях Корсаковского городского округа?

description: Назовите главную причину, которая мешает вам рассматривать Корсаковский городской округ как потенциальное место для путешествия?

description: Какой из перечисленных способов, на ваш взгляд, поможет сделать КГО более привлекательным для туристов?

alt: Буклет «Тропой Юноны»

description: Буклет «Тропой Юноны»

alt: Вывод 1. Предлагаемый туристический маршрут ориентирован на то, что он будет конкурентно способным на туристическом рынке и пользоваться спросом у туристов так как очень доступен…

description:
Вывод

1. Предлагаемый туристический маршрут ориентирован на то, что он будет конкурентно способным на туристическом рынке и пользоваться спросом у туристов так как очень доступен в плане финансов и не трубует специальной физической подготовки.
2. В процессе внедрения данного проекта планируется постоянное совершенствование, расширение маршрута, включение в маршрут других достопримечательностей Корсаковского городского округа с учетом пожеланий туристов.
3. Планируется постепенно разработать туристические маршруты для гостей в Корсаковском городском округе.

intro: туристический проект Тропой Юноны

title: проект туристический Тропой Юноны