file_name: Мини-музей  Книги.pptx

description:
 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №78 «Теремок» комбинированного вида»

Мини-музей  «Книги»
Группа №12 «Юные следопыты»

Воспитатель:
 Л.А.Бессонова,
О.Н.Меркурьева
Учитель-дефектолог:
О.Н.Попова

description:
               «Воспитание традиций чтения – это то, чем славилась наша страна. Очень важно с детства воспитывать навыки чтения книг. Это то, без чего не обходиться жизнь любого нормального образованного человека. Давайте заниматься этим и далее…»
Д. А. Медведев
               Через чтение художественной литературы ребёнок познаёт прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать в нём закладываются нравственные и культурные ценности.          	Современные дети всё больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором, и это  вызывает  тревогу за их будущее…

АКТУАЛЬНОСТЬ

description:
Цели: развитие  у воспитанников познавательной  активности,  творческих способностей  и воспитание любви,   интереса  к чтению  в  процессе создания мини-музея  «Книги»
Задачи:
 Познакомить  воспитанников с историей возникновения  книг
Вовлечь    родителей  и детей  в поисково - исследовательскую работу

description: Расположен  в группе  на отдельном стеллаже, что даёт возможность  в любое время обращаться  к материалам музея.

alt: При создании мини-музея учитывались принципы : интеграции деятельности гуманизации разнообразия непрерывности партнёрства учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

description:
В мини-музее собраны сохранившиеся в семьях старинные издания, книжки – малютки, книжки – раскладушки, звучащие, музыкальные книги. Делятся они и по жанрам: сказки, стихи, повести и т.д. Отдельно выделены произведения о природе. Различаются книги и по  размеру, назначению (обучающие, развивающие), по возрасту потенциальных читателей.  Здесь же можно познакомиться с портретами известных писателей: А.Пушкина, Л.Толстого и др. особый интерес у дошкольников вызывает часть экспозиции, в которой представлены «орудия труда» писателей: от пера до современной авторучки.  Юные таланты при желании могут попробовать написать собственное стихотворение с помощью гусиного пера, например. Есть здесь и береста, и церы на которых  когда-то писали наши предки. Подобран материал о том, как преподнести детям знания о появлении первых книг, об алфавите и первопечатании на Руси.

  Экспонаты  мини-музея «Книги»:

description:
Родительское собрание (Определение темы и названия музея, выбор места для размещения, выбор инициативной группы)

 Консультации : «Значимость  детского чтения»                                                               «Как привить любовь к чтению книг?» и др.

 Сбор и изготовление  экспонатов  руками родителей для мини-музея             ( береста, книги, церы, атрибуты для с/р игр и т.д.)
Сотворчество детей и взрослых

Работа с родителями:

alt: Работы с детьми: Познание : Беседы с детьми: «Как появилась книга?», «Какие книги ты любишь больше всего?», «Какие бывают книги?», «Кто такие писатели», «Для чего…

description:
Работы с детьми:

Познание :

Беседы с детьми: «Как появилась книга?», «Какие книги ты любишь больше всего?»,  «Какие бывают книги?»,  «Кто такие писатели», «Для чего нужны книги», «От гусиного пера до современной авторучки», «Говорящие книги», «Книги о природе» — и другие.
НОД  «История создания  книги», «В книжной стране» (знакомство с творчеством  детского писателя В. В. Бианки)
Экскурсия в детскую библиотеку детского сада
Рассматривание разных видов книг, иллюстраций в книгах
Знакомство с разными писателями, литературными жанрами
Экспериментирование : «Бумага, ее качества и свойства»

alt: Чтение художественной литературы:

description:
Чтение художественной литературы:
Чтение литературных произведений, заучивание стихотворений,  пословиц о книге
Игры-викторины с использованием ИКТ по произведениям детских писателей «Угадай сказку»
Детское книгоиздательство
Коммуникация
«Моя любимая  книга»- презентация книг на основе составления  творческих  рассказов
Составление описательных рассказов   об экспонатах мини-музея

description:
Социализация

Беседы о бережном отношении к книгам, о правилах поведения в библиотеке
Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Маленькие экскурсоводы» (в Музее книги),  «Книжный магазин»
Труд

«Мастерская для книг»
Изготовление книжек- малышек для сюжетно-ролевой игры «Библиотека»
Изготовление закладок для любимой книги
Безопасность:

Беседы о правилах чтения,  о вреде чтения лёжа, в темноте

alt: Физическая культура , Здоровье:

description:
Физическая культура , Здоровье:
Проведение   гимнастики для глаз,  динамических пауз для тренировки зрительных функций, повышение остроты зрения

Художественное творчество:
Участие в сборе экспонатов и оформлении Мини-музея «Книги»
Рисование иллюстраций по произведениям  детских писателей

Музыка :
Драматизация: «Колобок», «Теремок»
Опера «Курочка ряба»

alt: Развитию познавательных, творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности, достижению высоких результатов в освоении детьми знаний по образовательным областям «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникации»…

description:
Развитию познавательных, творческих способностей детей и родителей  в совместной деятельности, достижению высоких результатов в освоении детьми знаний по образовательным областям «Чтение художественной литературы», «Познание», «Коммуникации» (что подтвердили данные мониторинга)

Созданию   доброжелательной среды общения между детьми, родителями и педагогами группы.

Активизации и обогащению педагогических знаний о инновационной технологии «Музейная  педагогика» .

Создание  мини-музея способствовало:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Мини-музей "Книги"


file_name: Части реки.ppt

alt: Части реки. Равнинные и горные реки

description:
Части реки.

Равнинные и горные реки

alt: На земле встречается много больших и малых рек

description: Река – это поток воды, который течет в сделанном им углублении в земле.

description:
Место, где река берет свое начало, называется ИСТОК.

Сначала речка маленькая и узкая. В нее вливаются другие ручейки и речки.

Постепенно река становится широкой и глубокой

Исток Дона

Дон

alt: Место впадения реки в море, озеро или другую реку называют устьем

alt: Углубление, по которому течет река, называется русло

description:
У рек различают берега. Если плыть по течению, то слева будет левый, а справа – правый берег. Так же определяют правые и левые притоки реки.

Исток

Направление течения

Левый берег

Правый берег

Левый приток

Правый приток

Озеро или море

alt: По берегам рек издавна селились люди

description: По берегам рек издавна селились люди. По рекам перевозят грузы, используют воду для питья, полива растений и других нужд.

description:
В зависимости от рельефа местности, по которой текут реки, различают равнинные и горные реки.

Равнинные реки текут спокойно, медленно, так как наклон местности небольшой

Горные реки берут начало высоко в горах среди ледников и снега. Скорость течения горных рек больше чем равнинных.

Ледник – скопление льда на суше,
где лед образуется из снега

alt: Горные реки, встречая на своем пути крутой обрыв, уступы, падают с этих уступов с большой высоты, образуя водопады

alt: Горные реки текут не только по склонам гор, но и между высокими горами в ущельях

description:
В горах часто образуются пещеры, по которым протекают подземные реки, температура воды в них в любое время года одинаковая. Она очень чистая и прозрачная. Эти реки на своем пути образуют подземные озера

Начало подземной реки

description:
Схема «Части реки»

Геозадание
Подпишите из каких частей
состоит река.

alt: Рассмотрите фотографии и скажите, на какой фотографии изображена равнинная река, а где горная, чем они отличаются?

description:
Домашнее задание

Прочитать с выражением и выучить стихотворение про речки.
Речки
Гигантский ручей называют рекой,
По руслу бежит поток голубой.
Есть горные речки, есть речки долин.
Все они разных длин и глубин.
Но все они к морю бегут ,в океан,
К водным просторам, где ветер буян.

title: части реки умк гармония 2 класс


file_name: Потложа Л.А. Презентация  к занятию Письмо буквы ё .pptx

alt: Индивидуальное занятие с ребенком с

description:
                                                                    Индивидуальное занятие                            с ребенком с РАС«Письмо строчной               буквы «ё»»

Составила:
Потложа Людмила Анатольевна,
тьютор
МОУ «Разуменская СОШ №4
 «Вектор Успеха»

description: Выбери поощрение, которое получишь после изучения буквы.

alt: Устная беседа: Какое сейчас время года?

description:
Устная беседа: Какое сейчас время года?

ВЕСНА

ЗИМА

ЛЕТО

ОСЕНЬ

alt: Какой день недели, число, месяц?

description: Какой день недели, число, месяц?

alt: календарь

description: календарь

alt: Какая погода на улице?

description: Какая погода на улице?

alt: Разминка речевая: Мёд в лесу медведь нашёл

description:
Разминка речевая:Мёд в лесу медведь нашёл. Мало мёду, много пчёлНайди и назови гласные

Как произносим гласные звуки?
Как звук обозначаем на письме?
Чем отличаются буквы от звуков?
Какие гласные умеешь писать?

alt: Представление буквы «ё». Глаза готовы для работы

description:
 Представление буквы «ё».Глаза готовы для работы.Посмотри, вот буквы «е» и «ё». Попробуй ответить. Поможет Ёжик .Почему их так назвали? Чем различаются?

Сегодня тема урока русского языка: «Письмо строчной буквы ё». Мы с тобой научимся писать строчную букву «ё».

alt: Гимнастика для глаз. « Зоркие глаза» - 5 кругов по часовой стрелке, 5-против часовой стрелки

description: Гимнастика для глаз.«Зоркие глаза» - 5 кругов по часовой стрелке, 5-против часовой стрелки.«Стрельба глазами» - двигаем глазами вверх-вниз, вправо-влево.

description:
Сравним малую печатную и письменную строчную букву «ё». Поможет Ёжик. Покажи печатную. Покажи письменную.

Печатную ё пишем ровно, начинаем с ровной горизонтальной линии.

Письменную ё начинаем с полуовала и пишем под наклоном.

description: «Прищепка» Давайте выполним пальчиковую гимнастику перед написанием элементов буквы «ё». Указательным и большим пальцем левой руки  по- порядку  зажимаем пальцы правой руки и наоборот. Это можно делать прищепкой.

description: Из каких элементов состоит строчная            буква                        ?Буква «ё» состоит из трех элементов: полуовал меньших размеров, полуовал побольше первого в два раза и двух точек.

alt: Конструирование буквы « ё » 1

description: Конструирование буквы                                       «   ё    »1.Сначала вылепим из пластилина элементы буквы «ё». 2.Раскатываем 2 жгутика. Один короче, другой длиннее.3.Теперь соединим  элементы и напишем букву целиком.

alt: Подготовка к письму.

description: Подготовка к письму.                                                                            Поможет Сова.Я тетрадочку откроюИ как надо положу.Я, друзья, от вас не скрою, Ручку правильно держу.Сяду прямо, не согнусь,За работу я возьмусь!

description: Работаем по алгоритму: Ярослав, обведи пластилиновую букву.                            Ярослав,  напиши букву.

alt: Письмо слогов и соединений.

description:
Письмо слогов и соединений.        Поможет Лошадка.

вё   нё    рё нижнее соединение

ён   ёр   ёв
верхнее соединение

alt: Физминутка. Ёжик топал по дорожке

description: Физминутка.Ёжик топал по дорожкеИ грибочки нес в лукошке.Чтоб грибочки сосчитать,Нужно пальцы загибать, раз, два, три, четыре, пять.

description: Игра « Мама-малыш». Малыши играли вместе и им нужно вернуться к своей маме. Поможет Мишка.                                                                                У львицы …………. У слонихи ………….. У тигрицы ………….. У оленихи ………….. У зебры …………….

alt: Буква потерялась. Пишем букву правильно

description:
Буква потерялась. Пишем букву правильно. Не забываем про соединительные. .

У львицы льв…нок.
У слонихи слон…нок.
У тигрицы тигр…нок.
У оленихи олен…нок.
У зебры зебр…нок.

description: Закрепление изученного. Дополнительные заданияОпредели местонахождение  «ё» в алфавите.

alt: Какая буква потерялась?

description: Какая буква потерялась?

alt: Узнай все буквы «ё», обведи и сосчитай!

description: Узнай все буквы «ё», обведи и сосчитай!

alt: Работа с предложением.

description: Работа с предложением.               Поможет Ёжик.

alt: Открываем конверт. В конверте солнышко

description: Ёжик весёлый оставил подарок. Открываем конверт. В конверте солнышко. Дорисуй улыбку солнышку!

alt: Интернет-источники papik.pro Все рисунки в одном месте , рисунок ёжика

description: Интернет-источникиpapik.pro  Все рисунки в одном месте , рисунок ёжика.                                     nisaach.ru «Ёжик в тумане»                                                                              livemaster  Ярмарка Мастеров

intro:
«Игра доставляет ребенку радость…». Н.П. Аникеева.         Дети с ограниченными возможностями здоровья — это уникальные дети, к которым просто необходим индивидуальный подход. Но наибольший интерес вызывают у ребенка игровые технологии.Для каждого ребенка с расстройствами аутистического спектра  в игре характерны свои предпочтения. В нашем ресурсном классе каждому ребенку необходима адаптация материала для занятий и игр: для Ярослава в игре и заданиях должны присутствовать предметы или картинки с изображением животных. Мирону очень нравятся герои книги и мультфильма «Щенячий патруль». Миша увлечен игрой в кубики. Для Ильи важны герои мультфильма «Смешарики» и  машинки.
Дима не мыслит без игры на планшете. Камила  любит раскраски.Модернизируем известные игры, изобретаем новые.  Помним о том, что это значимо, полезно, интересно детям. Я буду очень рада, если презентация будет интересна и полезна для вашей работы!

русский язык

group: Дисциплины

tags: Герои мультика "Ёжик в тумане"

title: Презентация к занятию  для детей с РАС "Конструирование и письмо строчной буквы"ё"


file_name: собирай по ягодке - наберешь кузовок.pptx

alt: Раздел «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

description:
Пословица

- это мудрое изречение, которое носит поучительный смысл.

alt: Б.В.Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

alt: Шедрин Борис Викторович (1893 – 1973 гг

description: Шедрин Борис Викторович(1893 – 1973 гг.)

description:
Словарная работа

Штукатурное (штукатур) -

мастер,

работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.

Малярное (маляр) -

рабочий, который занимается

окраской зданий, помещений.

Академия -

высшее научное или художественное

учреждение.

description:
Пословицы из рассказа

Работа любит не молодца, а незалёжливого.

Глаза страшатся, а руки делают.

Комар носа не подточит.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

alt: Работа по картине

description: Работа по картине

alt: Работа по картине

description: Работа по картине

alt: Что посеешь… Без труда… Сделал дело…

description:
то и пожнёшь.
не выловить и рыбку из пруда.
 гуляй смело.
ни одного не поймаешь.
люби и саночки возить.
 вылетит – не поймаешь.

Что посеешь…
Без труда…
Сделал дело…
За двумя зайцами погонишься…
Любишь кататься…
Слово не воробей…

Игра «Кузовок»

Продолжить пословицы:

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!


file_name: Басулаева Е.В. - копия.pptx

alt: ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ

description:
ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Басулаева Екатерина Витальевна

Преподаватель ГБПОУ КО «Калужский индустриально-педагогический колледж»

description:
В качестве самой большой ценности признаётся развитая, свободная и образованная личность, которая способна жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира

Перед современным образованием стоят задачи, связанные с созданием условий для интеллектуального и духовно-нравственного развития студентов, воспитания в них естественной потребности в самообразовании и саморазвитии.

description:
Обучение через проекты помогает:

разбираться в настоящих сложных вопросах, не имеющих однозначного решения;

-   уметь работать вместе, в команде

Тема проекта почти всегда связана с учебной программой и часто междисциплинарна.

alt: Чтобы найти ответ на ключевой вопрос проекта, обучающиеся: - действуют совместно; - планируют работу с помощью преподавателя; - изучают литературу; - встречаются со взрослыми экспертами;…

description:
Чтобы найти ответ на ключевой вопрос проекта, обучающиеся:
- действуют совместно;
- планируют работу с помощью преподавателя;
- изучают литературу;
- встречаются со взрослыми экспертами;
- строят прототипы;
- проводят опросы и эксперименты;
- создают итоговый продукт, который отвечает на ключевой вопрос.

alt: Важно учесть следующее: - проект должен предполагать достаточное погружение в предмет; - формулировка вопроса должна требовать концептуального понимания, а не воспроизводства знакомого алгоритма или набора…

description:
Важно учесть следующее:
- проект должен предполагать достаточное погружение в предмет;
- формулировка вопроса должна требовать концептуального понимания, а не воспроизводства знакомого алгоритма или набора фактов;
- проект должен иметь выход на задачи реального мира.

alt: Преимущества проектного обучения: - формирование привычек, связанных с навыками взаимодействия и коммуникации, критическим мышлением, самоорганизацией и саморегулированием; - лучшее понимание предметного знания; - фокусировка на…

description:
Преимущества проектного обучения:
- формирование привычек, связанных с навыками взаимодействия и коммуникации, критическим мышлением, самоорганизацией и саморегулированием;
- лучшее понимание предметного знания;
- фокусировка на «открытых» вопросах и, как следствие, адаптация к большей степени неопределённости, чем обычно в колледжной среде;
- постоянная рефлексия и гибкость: уточнение плана, корректировка таймлайна.

alt: Плюсы: – повышение мотивации студентов; – расширение общего кругозора как обучающихся, так и преподавателя; – повышенный интерес обучающихся к данной теме; – развитие их творческих…

description:
Плюсы:

–	повышение мотивации студентов;
–	расширение общего кругозора как обучающихся, так и преподавателя;
–	повышенный интерес обучающихся к данной теме;
–	развитие их творческих способностей и самостоятельной деятельности при работе с проектом;
–	развитие умения вести дискуссию и воспитание уважительного отношения к чужому мнению.

Минусы:

–	нежелание некоторых студентов участвовать в проекте (не явно выраженное, а просто по лени);
–	недостаточная компетентность обучающихся в затрагиваемом вопросе (поверхностные знания);
–	организационные проблемы при подготовке проекта (пропуски студентов на занятиях, неподготовленность, технические проблемы);
–	недостаточная подготовленность некоторых моментов дискуссии;
–	недостаточное количество аудиторных часов для хорошей подготовки проекта.

alt: Контактная информация: Адрес: 249833

description:
Контактная информация:
Адрес: 249833 Калужская область, г. Кондрово, ул. Красный Октябрь, д. 1
Тел.: +79109171527
Сайт: http://pedcollege.kalugaedu.ru/
E-mail: zauchca-34dml@mail.ru

Спасибо за внимание!

intro: презентация посвящена проблеме проектного обучения в современном образовании, её формам и особенностям.

преподавание

group: Педагогика


file_name: моя визитная карточка.ppt

alt: Иметь такое звание- Это большая награда

description:
Иметь такое звание-
Это большая награда.
Учитель – мое призвание,
И дети – моя отрада.

alt: Я давно стремилась к совершенству,

description: Я давно стремилась к совершенству,Чтоб от работы чувствовать блаженство,Методы и формы новые искала,Учителей-новаторов методики читала,Открытые уроки часто составлялаИ на конкурсы работы представляла.

alt: На курсах повышала все квалификацию

description: На курсах повышала все квалификациюИ бросалась смело в любые инновации.Конкурса «Учитель года» я лауреат,Правда, без правительства наград...

alt: Но дороже всех наград на свете –

description: Но дороже всех наград на свете –Мои талантливые дети!

description: Их способности стараюсь дальше развиватьИКТ умело на уроках применять,

alt: Учу активно мыслить и творить,

description: Учу активно мыслить и творить,Проекты делать и предмет любить.

alt: Полное имею в кабинете оснащение

description:
Полное имею в кабинете оснащениеИ с Интернетом повседневное общение;

В сетевых сообществах – герой,И публикации льются рекой.

alt: И имею высшую уж категорию И из опыта личного теорию: «В ногу со временем вечно идти,

description: И имею высшую уж категориюИ из опыта личного теорию:«В ногу со временем вечно идти,О себе заявлять, развиваться,И тогда ты будешь растиИ ничего не бояться.

alt: И, может, о тебе будут песни слагать –

description: И, может, о тебе будут песни слагать –Хочется и славы - зачем же лгать!»

alt: ПОСЛЕСЛОВИЕ И зачем мне орден,

description:
	ПОСЛЕСЛОВИЕ

И зачем мне орден,
Я согласна на медаль…

intro: Презентация кратко рассказывает о моих достижениях в педагогической  деятельности.

tags: талантливые дети

title: "Учитель - моё призвание..."


alt: I Բ դ ա ս ա ր ա ն Ա տ ա ռ ի շ ն ո ր հ ա ն դ ե ս

alt: ա

description: ա

description: ա

description: ա

alt: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

description: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

title: Урок живописи ' 2 класса


file_name: Классный час Цветы жизни.pptx

alt: Цветы жизни Классный час для 5 класса

description:
Цветы жизни
Классный час
для 5 класса
Провела: Валеева Л.Х      МБОУ СОШ №5

title: Презентация для классного часа  "Цветы жизни"


alt: How to be safe on the road

description: How to be safe on the road

alt: Ссылки на материал http://gaf.char

description:
Ссылки на материал

http://gaf.char.ru/books/_54000026758.jpg - 1 слайд
http://freelance.ru/img/portfolio/big/131736.jpg - 2 слайд
http://www.unde.ru/img.php?src=Ildviz3.jpg - 3 слайд
http://ddt-vmost.narod.ru/pdd/svet.jpg - 4 слайд
http://freelance.ru/img/portfolio/big/131738.jpg - 5 слайд
http://fio.novgorod.ru/projects/Project675/pic8.jpg - 6 слайд
http://www.kp.ru/upimg/photo/65161.jpg - 7 слайд
http://www.rotek-avto.ru/images/1(4).jpg - 7 слайд
http://freelance.ru/img/portfolio/big/131740.jpg - 8 слайд
http://www.dp59.ru/files/Image/title.jpg - 9 слайд
http://velopiter.spb.ru/club/foto/perekhod.jpg - 10 слайд
http://fio.cc-opt.kolasc.net.ru/projects/pr1069/images/5.jpg - 11 слайд

title: английский язык


file_name: Отчет о летней оздоровительной  работе во второй группе.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №194 г.Челябинска»

Отчет о летней оздоровительной  работе во второй группе раннего возраста «Маковка»

Подготовил: воспитатель
Тихомирова К.А.

alt: Фотоотчет

description: Фотоотчет

description:
Соблюдение питьевого режима

 Вода помогает нам жить.
Мы очень любим воду пить.

description:
Маленькие поварята

 Речной песочек меленький- хорош для куличей.
 Склонился повар маленький над формочкой своей.

alt: Наблюдение за живой и неживой природой

description:
Наблюдение за живой и неживой природой

Почему растет трава?
Где спят солнце и луна?
Отчего жужжит оса?
Где бывают чудеса?
Воспитатели про это,
Нам открыли все секреты.

alt: Маленькие огородники

description: Маленькие огородники

alt: Путешествие в страну ПДД

description: Путешествие в страну ПДД

description:
Спортивные соревнования

Физкультурой занимались, в беге мы соревновались.

alt: Оздоровление и закаливание детей

description:
Оздоровление и закаливание детей

Зарядка – это весело
Чтобы быстро подрастать
Нужно утром нам с зарядки начинать.

alt: Семейный досуг Дома тоже не скучали:

description:
Семейный досуг

Дома тоже не скучали:
На озёрах отдыхали
Загорали, развлекались
И, конечно же, купались!

description:
Облагораживание участка

На участке дом стоит
Для гостей- всегда открыт
Приходите, не стесняйтесь, Пирогами угощайтесь.

alt: Почему для всех ребят Лета не хватает?

description:
Почему для всех ребят
Лета не хватает?
Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает.

title: Презентация Отчет о летней оздоровительной  работе во второй группе раннего возраста «Маковка»


file_name: Компьютер - как исполнитель команд. Алгоритмы.ppt

alt: Компьютер-исполнитель команд» «Алгоритмы и способы их описания»

description: «Компьютер-исполнитель команд»«Алгоритмы и способы их описания»

description:
Алгоритм – последовательность действий, описывающая процесс преобразования объекта из начального состояния в конечное, записанная с помощью понятных исполнителю команд.
Исполнителем алгоритма может быть человек или автоматическое устройство – компьютеры, роботы, станки, спутники, сложная бытовая техника и даже детские игрушки. Каждый алгоритм создается в расчете на вполне конкретного исполнителя.

description: Компьютер, как исполнитель, любую работу выполняет по программе. Программы пишут люди, а компьютер формально их выполняет.

description:
Разработчики систем искусственного интеллекта пытаются научить машину, подобно человеку, самостоятельно строить программу своих действий, исходя из условия задачи.

Ставится цель превращения компьютера из формального исполнителя в интеллектуального исполнителя.

description:
Работа обоих исполнителей состоит из четырёх блоков, но формальный исполнитель работает по уже готовой программе, а интеллектуальный – сам составляет программу и получает результат.
Информация для компьютера - данные и программы, представленные в форме, приемлемой для её передачи и обработки на компьютере.
Для работы с данными компьютеру необходимы инструкции (команды, правила действия). Команды формируются в перечень команд.

description: Компьютер является универсальным исполнителем по обработке информации. Значит, для него, как для любого исполнителя, существует определённая система команд (СКИ). Такая система команд для компьютера называется языком машинных команд (ЯМК)

description:
Программа для компьютера – это алгоритм, разработанный на ЯМК. Или, Программа управления компьютером – это последовательность команд ЯМК, где каждая команда – директива для процессора на выполнение определённого действия.

Согласно принципам Джона фон Неймана, программа во время её исполнения и данные, которые она обрабатывает, находятся в оперативной памяти (принцип хранимой в памяти программы). Процессор исполняет программу начиная с первой команды и заканчивая последней.

description: Для компьютера вся информация должна быть представлена в двоичных кодах, т.е. необходим способ перевода. Такой способ перевода называется трансляцией, а выполняет это транслятор.

alt: Устройством, которое обрабатывает информацию в компьютере, является процессор, следовательно, алгоритм должен использовать систему команд процессора, или другими словами записан на машинном языке, представляющем собой последовательности…

description:
Устройством, которое обрабатывает информацию в компьютере, является процессор, следовательно, алгоритм должен использовать систему команд процессора, или другими словами записан на машинном языке, представляющем собой последовательности нулей и единиц
Сначала программисты, работавшие на компьютерах первого поколения (50-е – 60-е г.), составляли программы на ЯМК (в двоичных кодах), но это довольно сложная работа, поэтому для облегчения программирования были созданы языки программирования высокого уровня (ЯПВУ) - это искусственно созданные языки с несколькими десятками слов (операторов) и строгими правилами синтаксиса. Составление программ на ЯПВУ намного проще. Примеры ЯПВУ: Фортран, Паскаль, Бейсик, Си и др.
Для того чтобы процессор мог выполнить программу, написанную на языке программирования, она и данные с которыми она работает должны быть загружены в оперативную память. Программа написана и загружена в оперативную память и для того чтобы процессор ее выполнил в оперативной памяти, должна быть еще и программа переводчик (транслятор), который переводит программу с языка высокого уровня на язык машинных команд
Таким образом, цепочка событий от составления программы на ЯПВУ до получения результатов решения задачи выглядит так

Человек всегда должен понимать ограниченность возможность компьютера как исполнителя, необходимость предусмотреть все тонкости команд, поручаемых компьютеру. Человек разрабатывает алгоритм, записывает его на ЯПВУ и анализирует результаты выполнения программы.

description:
Компьютер является формальным исполнителем программ.
Итак, компьютер не может обойтись без программы и исходных данных, подготовить их может только человек.
Поэтому можно говорить, что решение задач компьютером - это формальное исполнение алгоритма (программы), а компьютер является формальным исполнителем.
Компьютер может быть использован для решения самых разнообразных задач, поэтому, исходя из условия задачи, человек решает, каким программным средством пользоваться. Если в состав ПО входят программы, подходящие для решения задач человека, то удобнее ими воспользоваться (текстовый редактор, электронные таблицы, базы данных, презентации).
В случае, если нельзя воспользоваться готовым программным обеспечением, приходится прибегать к программированию (операционные системы, доработка ОС, трансляторы, драйверы, архиваторы, антивирусы).

description:
Принцип программы, хранимой в памяти компьютера, считается важнейшей идеей современной компьютерной архитектуры. Суть идеи заключается в том, что

 	1) программа вычислений вводится в память ЭВМ и хранится в ней наравне с исходными числами;2) команды, составляющие программу, представлены в числовом коде по форме ничем не отличающемся от чисел.

alt: Определение 1: Алгоритм - это система точных и понятных предписаний о содержании и последовательности выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи данного типа

description:
Определение 1:Алгоритм - это система точных и понятных предписаний о содержании и последовательности выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи данного типа.
Определение 2:Алгоритм - это правило, предписывающее последовательность действий над входной информацией и приводящее к результату.

Понятие алгоритма

description:
Свойства алгоритма.

1. Универсальность (массовость) - применимость алгоритма к различным наборам исходных данных.
2. Дискретность - процесс решения задачи по алгоритму разбит на отдельные действия.
3. Конечность - каждое из действий и весь алгоритм в целом обязательно завершаются.
4. Результативность - по завершении выполнения алгоритма обязательно получается конечный результат.
5. Выполнимость (эффективность, конечность) - результата алгоритма достигается за конечное число шагов.
6. Детерминированность (определенность) - алгоритм не должен содержать предписаний, смысл которых может восприниматься неоднозначно. Т.е. одно и то же предписание после исполнения должно давать один и тот же результат.
7. Последовательность (понятность) – порядок исполнения команд должен быть понятен исполнителю и не должен допускать неоднозначности.

alt: Способы описания алгоритмов Вербальный (словесный) , когда алгоритм описывается на человеческом языке;

description:
Способы описания алгоритмов

Вербальный (словесный), когда алгоритм описывается на человеческом языке;

Графический, когда алгоритм описывается с помощью набора графических изображений.

Символьный, когда алгоритм описывается с помощью специального набора символов (специального языка);

description:
Словесная форма записи алгоритмов обычно используется для алгоритмов, ориентированных на исполнителя-человека. Команды такого алгоритма выполняются  в естественной последовательности, если не оговорено противного.

Графическая запись с помощью блок-схем осуществляется рисованием последовательности геометрических фигур, каждая из которых подразумевает выполнение определенного действия алгоритма. Порядок выполнения действий указывается стрелками. Написание алгоритмов с помощью блок-схем регламентируется ГОСТом.

alt: Блок-схемы Преимущества : наглядность: каждая операция вычислительного процесса изображается отдельной геометрической фигурой

description:
Блок-схемы

Преимущества:
наглядность: каждая операция вычислительного процесса изображается отдельной геометрической фигурой.
графическое изображение алгоритма наглядно показывает разветвления путей решения задачи в зависимости от различных условий, повторение отдельных этапов вычислительного процесса и Другие детали.

alt: Виды блоков Наименование Обозначение

description:
Виды блоков

Наименование

Обозначение

Функции

Процесс

Выполнение операции или группы операций, в результате которых изменяется значение, форма представления или расположение данных.

Ввод

Преобразование данных в форму, пригодную для обработки (ввод)

Решение

Выбор направления выполнения алгоритма в зависимости от некоторых переменных условий.

Предопреде-ленный процесс

Использование ранее созданных и отдельно написанных программ (подпрограмм).

Вывод

Вывод данных на печать.

alt: Пример блок-схемы Алгоритм нахождения суммы 10-ти чисел

description:
Виды алгоритмов

линейные;
разветвляющиеся;
циклические.

description:
Линейные алгоритмы

В линейном  алгоритме операции выполняются последовательно, в порядке их записи. Каждая операция является самостоятельной, независимой от каких-либо условий. На схеме блоки, отображающие эти операции, располагаются в линейной последовательности.

alt: Пример линейного алгоритма Составить блок-схему алгоритма вычисления арифметического выражения у=(b2-ас)/(а+с)

description:
Алгоритм с ветвлением

В разветвляющемся алгоритме выполнение действия зависит от условия

Ветвление в программе — это выбор одной из нескольких последовательностей команд при выполнении программы. Выбор направления зависит от заранее определенного признака, который может относиться к исходным данным, к промежуточным или конечным результатам. Признак характеризует свойство данных и имеет два или более значений.

alt: Ветвящийся процесс, включающий в себя две ветви, называется простым , более двух ветвей — сложным

description:
Ветвящийся процесс, включающий в себя две ветви, называется простым, более двух ветвей — сложным.
Сложный ветвящийся процесс можно представить с помощью простых ветвящихся процессов.

description:
Алгоритм с ветвлением

Направление ветвления выбирается логической проверкой, в результате которой возможны два ответа:

«да» — условие выполнено
«нет» — условие не выполнено.

Следует иметь в виду, что, хотя на схеме алгоритма должны быть показаны все возможные направления вычислений в зависимости от выполнения определенного условия (или условий), при однократном прохождении программы процесс реализуется только по одной ветви, а остальные исключаются.

Важно! Любая ветвь, по которой осуществляются вычисления, должна приводить к завершению вычислительного процесса.

description:
Пример алгоритма с ветвлением

Составить блок-схему алгоритма с ветвлением для вычисления следующего выражения:

Y =      (а+b), если Х <0;
        с/b, если Х>0.

description:
Циклические алгоритмы

Алгоритмы циклической структуры: в зависимости от выполнения или невыполнения какого-либо условия выполняется повторяющаяся последовательность действий, называющаяся телом цикла. Различают циклы с предусловием и постусловием:

Этапы организации цикла

подготовка (инициализация) цикла (И);
выполнение вычислений цикла (тело цикла) (Т);
модификация параметров (М);
проверка условия окончания цикла (У).

description:
27

Языки программирования содержат операторы цикла со счетчиком. Они используются, когда изначально известно, сколько итераций (проходов) цикла необходимо выполнить. Модель цикла со счетчиком может быть описана с помощью классического цикла с предусловием.

Инициализация переменной счетчика

Тело цикла

Изменение счетчика

Условие на значение счетчика

да

нет

Продолжение выполнения АЛГОРИТМА

alt: Виды циклов Цикл называется детерминированным , если число повторений тела цикла заранее известно или определено

description:
Виды циклов

Цикл называется детерминированным, если число повторений тела цикла заранее известно или определено.

Цикл называется итерационным, если число повторений тела цикла заранее неизвестно, а зависит от значений параметров (некоторых переменных), участвующих в вычислениях.

alt: Пример циклического алгоритма Алгоритм нахождения суммы 10-ти чисел

alt: Этапы подготовки и решения задач на

description:
Этапы подготовки и решения задач на ЭВМ

На ЭВМ могут решаться задачи различного характера, например:
      научно-инженерные; разработки системного программного обеспечения; обучения; управления производственными процессами и т. д.

В процессе подготовки и решения на ЭВМ научно -инженерных задач можно выделить следующие этапы:

постановка задачи;
математическое описание задачи;
выбор и обоснование метода решения;
алгоритмизация вычислительного процесса;
составление программы;
отладка программы;
решение задачи на ЭВМ и анализ результатов.

В задачах другого класса некоторые этапы могут отсутствовать, например, в задачах разработки системного программного обеспечения отсутствует математическое описание.

intro: Ответ на вопрос: почему компьютер является формальным исполнителем. Определение понятия алгоритма, описаны свойства алгоритмов, способы представления и описания, описаны виды алгоритмов, приведены примеры алгоритмов

tags: способы описания алгоритмов

tags: виды алгоритмов

title: Компьютер - исполнитель команд. Алгоритмы


file_name: Презентация1.pptx

description:
«Успех учения-один из источников мотивации»

Муруев Василий Всеволодович- учитель технологии (столярного дела)
ГКОУ СКОШИ №2 VIII вида г.Улан-Уд
Республика Бурятия

description:
    В.Ф.Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать эффект «солёного огурца». Главное – создать рассол. Тогда какой бы огурец ни был, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится. Как создать такой «рассол»? Что взять за основу? Многие педагоги считают, что главный смысл деятельности учителя в том, чтобы создать каждому ребёнку ситуацию успеха на уроке. Она создаётся путём сочетаний условий, которые обеспечивают успех.
    Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому ученику возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.
    Успех в учении – один из
    источников внутренних
    сил школьника, рождающий
    энергию для преодоления
    трудностей, желание учиться.

alt: Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи в обучении мотивация учебной деятельности ; - произвольность познавательных процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи); - наличие…

description:
Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи в обучении

мотивация учебной деятельности;
- произвольность познавательных процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи);
- наличие у обучаемого необходимых волевых и ряда других качеств личности (настойчивости, целеустремленности, ответственности, дисциплинированности, сознательности и др.);
- умение взаимодействовать с людьми в совместной с ними деятельности, прежде всего с учителями и товарищами по учебной группе (коммуникативные навыки);
- интеллектуальная развитость и сформированность учебной деятельности как учения.

alt: На успешность ребенка так же влияют: -средства и содержание обучения , тот учебный материал, которым пользуются учитель и ученик

description:
На  успешность ребенка так же влияют:

-средства и содержание обучения, тот учебный материал, которым пользуются учитель и ученик.
- продуманная система(стратегия) поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи в учебной деятельности.
-доступность и достаточный уровень сложности.

alt: Использование поощрения в обучении 1

description:
Использование поощрения в обучении

1.Поощрение основано на позитивной вере в ваши собственные способности и способности других людей, на принятии учащихся такими, какими они являются, а не такими, какими они могли бы быть.
2.Цель поощрения — помочь учащимся поверить в себя и свои способности.
3.Поощрение помогает учащимся рискнуть показаться несовершенными, осознать, что ошибка — еще не неудача. Ошибки могут способствовать учению.
4.Поощрение отличается от похвалы. Учащемуся не приходится             зарабатывать поощрение, став
для этого первым.
5.Поощрение дается за
проявленные усилия.
(При этом учащемуся не
выносится оценочное
суждение, как в случае похвалы.)

description:
6.Поощрение начинается с нахождения ценных качеств учащихся: талантов, позитивных установок и целей, а не их недостатков. У каждого ученика есть сильные стороны.
7.Поощрение является противоположностью неодобрения. Не расхолаживайте учащихся:
делая негативные
замечания и проявляя
негативные ожидания,
используя необоснованно
высокие и двойные стандарты,
поощряя дух конкуренции
между учениками и
чрезмерные амбиции.
8.   Поощрение является утверждением того, что учащийся старается и что стараться стоит.

description:
Роль учителя в повышении мотивации учащихся

Во-первых, учитель может акцентировать внимание на учении, или процессе приобретения навыков и знания, а не на достижениях, или продукте, или результате этого процесса.
Во-вторых, учитель может
повысить мотивацию
учащихся посредством
снижения конкуренции
между ними. (Подход,
основанный на
сотрудничестве.)

alt: В-третьих , учителю нужно помочь учащимся оценить свои результаты на основе причинных факторов, помимо способностей (подкреплять стимулами усилия , а не результаты, чтобы учащиеся видели…

description:
В-третьих, учителю нужно помочь учащимся оценить свои результаты на основе причинных факторов, помимо способностей (подкреплять стимулами усилия, а не результаты, чтобы учащиеся видели усилие, а не способности в качестве причины успеха) .
В-четвертых, учителю следует стремиться к
постановке
реалистических целей,
чтобы повысить
вероятность успеха и
личную оценку учащимися
своих способностей.

alt: В-пятых , учителям нужно постоянно следить за информацией о причинах неуспехов в учебе, которую они посылают учащимся, и соответственно изменять свои высказывания, произносимые с целью…

description: В-пятых, учителям нужно постоянно следить за информацией о причинах неуспехов в учебе, которую они посылают учащимся, и соответственно изменять свои высказывания, произносимые с целью обратной связи с учащимися.

description:
Банк ситуаций успеха

Условия создания ситуации успеха
Доброжелательность окружающих
Снятие страха («Это совсем не трудно… Если даже не получится, ничего страшного, мы поищем другой способ…» или же «Мы все тебе поможем» )
«Скрытая инструкция»(«Ты помнишь, конечно, что лучше начать с…» или «Обычно удобнее приступить с…», или же «Здесь, вероятно, главное…)
Дружеское положительное подкрепление – авансирование:  «У тебя, такого умного (сильного), непременно получится…».

alt: Персональная исключительность» : «Только ты и мог бы…; именно на тебя у нас большая надежда»

description:
«Персональная исключительность»: «Только ты и мог бы…; именно на тебя у нас большая надежда»
Педагогическое внушение – интонационно насыщенный, мимически оформленный способ убеждения воспитанника в большой вере в него
Оценка продукта деятельности ребенка
(«Особенно удалось тебе…», «Больше всего мне нравится, как ты…», «Поражает такой фрагмент…»)

alt: Приемы создания ситуаций успеха

description:
Приемы создания ситуаций успеха

Эмоциональные поглаживания
  Учитель на уроке делает похвалу: «вы у меня молодцы,умницы», «ребятки, я горжусь вами».
   Но только ли это похвала? Или констатация факта? Может быть, ребенок потому и старается, что поверил учителю: «Да, я молодец, да,  я умница.  Я заслужил эти слова. Я все время буду доказывать, что умница и молодец!» Внушаем ребенку веру в себя.
«Дефицит радости
познания порожден
дефицитом радости
преподавания» (Белкин А.С.)

alt: Прием «Даю шанс» Речь идет о заранее подготовленной отдельным педагогом ситуации, при которой ребенок получает возможность неожиданно, может быть, впервые, раскрыть для самого себя собственные…

description:
Прием «Даю шанс»
   Речь идет о заранее подготовленной отдельным педагогом ситуации, при которой ребенок получает  возможность  неожиданно,  может быть,  впервые, раскрыть для самого себя собственные возможности, способности.  Подобную ситуацию учитель может и не готовить специально, но его воспитательный дар проявится в том, что он этот момент не упустит, правильно его оценит; сумеет как-то материализовать.

description:
Прием «следуй за нами»
Для неуспевающего школьника учитель находит интеллектуального спонсора. Спонсор — значит обеспечивающий за свой счет, бескорыстно, безвозмездно, не связанный никакими требованиями, принуждениями.
Наиболее эффективный путь — привлечь к интеллектуальному спонсорству старшеклассника. Это дает много преимуществ.
Здесь и реализация чувств «старшего», и осознание
собственного интеллектуального «Я».
В то же время слабому ученику лестно принимать помощь старшего, чувствовать его внимание.
Он не испытывает свою унизительную слабость
перед одноклассниками, у него существует аванс
доверия к возможностям своего спонсора.

alt: Прием «Отсроченной отметки»

description:
Прием «Отсроченной отметки»
    Отметка выставляется лишь тогда, когда ребенок заслуживает либо положительную, либо повышенную отметку. Не следует при этом путать с оценкой! Отметка — зафиксированная оценка. Оценка может быть разной, она нужна всегда и обязательно. А отметка  лишь тогда, когда она говорит  о движении вперед, о достижении ребенка.
 Не следует торопиться
с плохими отметками,
ребенку нужно дать шанс!

alt: Прием «Эврика» Секрет приема прост: заключается «в стремлении учителя разбудить мысль учеников, дать возможность каждому сделать свое маленькое открытие, а окружающих, превратить в соучастников, включить…

description:
Прием «Эврика»
   Секрет приема прост: заключается
«в стремлении учителя разбудить мысль
учеников, дать возможность каждому
сделать свое маленькое открытие, а окружающих,
превратить в соучастников,
включить в процесс
творчества»
(Амонашвили Ш.А.).

description:
Прием «умышленная ошибка»
   Мы ведь привыкли, что только учитель может указывать учащимся на ошибки. Когда же такая возможность предоставляется ученику, надо видеть, какой гордостью светится его лицо: обнаружил ошибку у самого учителя!
   Прием «умышленная ошибка» можно применять с учетом возраста только на известном учащимся
   материале, который
   используется в
   доказательстве в
   качестве опорного
   знания.

description:
Прием «линия горизонта»
   Явление это известно с раннего детства. Сколько бы ты ни приближался к тому месту, где проходит воображаемое слияние неба с землей, оно всегда будет отдаляться, манить, вести за собой до бесконечности.
То же и в случае увлечения
(заинтересованности)
ребенка чем-то.

description:
     Успехом поддерживается мотивация познавательной деятельности школьника.
      Формирование  мотивационных установок у ребенка обусловлено поведением самого учителя, стилем его управления, общения, его отношением к своему предмету и своей педагогической деятельности

description: Каждый учитель может создавать на своих уроках «ситуацию успеха»,если он занимается формированием учебно-познавательной мотивации учащихся. «Ситуация успеха»-сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех-результат подобной ситуации.

description: Задача учителя в том и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

tags: Успех в учении

title: Презентация к докладу на педсовете на тему «Успех учения-один из источников мотивации»


file_name: Туберкулёз -распространенное в мире инфекционное заболевание.ppt

description:
Туберкулез -

распространенное в мире инфекционное заболевание

ГОАОУ « Траектория» г. Грязи, Липецкая область

Т.А.Минакова

description:
      Заболевание, которое распространяется от человека к человеку через воздух.
Микробы попадают в воздух, когда больной туберкулезом выдыхает
Затем и другие люди могут вдохнуть эти микробы.

                 Что  такое  туберкулёз  и
                           как  он  распространяется

alt: Туберкулез не распространяется через:

description:
Туберкулез
не распространяется через:

description:
Заболевание туберкулезом

Около 8 миллионов новых случаев заболевания туберкулезом случается по всему миру ежегодно

Около 20 миллионов людей болеют туберкулезом ежегодно

Около 3 миллионов человек умирают от туберкулеза ежегодно

alt: Первые признаки заболевания у детей 1

description:
Первые
признаки заболевания у детей

1. Появления слабости;
2. Перестают прибавлять в весе;
3. Становятся раздражительными;
4.  Устает от занятий больше, чем здоровые дети;
5.  Делается рассеянным и нередко начинает отставать в учебе;
 6. В  температуре небольшое  повышение (до 37,5 °С, а иногда и выше);
7.  Наблюдается также увеличение лимфатических узлов. туберкулезные палочки, попадая в организм и оседая в лимфатических узлах, выделяют яды (токсины), которые и оказывают вредное действие на организм.

alt: Что важно знать о туберкулёзе? 1

description:
Что важно знать о туберкулёзе?

1. Основным источником заражения туберкулёзом является больной человек, страдающий открытой формой туберкулёза ;
2. Часто возбудитель попадет в организм через дыхательные пути при вдыхании заражённой пыли или мельчайших капелек мокроты, которые выделяют больные при разговоре, кашле, чихании;
3.  Можно заразиться туберкулёзом при прямом контакте (например, поцелуе) или же через предметы, которыми пользовался больной. Некоторую роль в распространении туберкулёза играют и мухи.

alt: Туберкулез – угроза для всей планеты

description:
Туберкулез –
угроза для всей планеты

Туберкулез может поражать различные органы и ткани человека: глаза, кости, мозг, кожу, мочеполовую систему, кишечник и т.д. Но чаще всего встречается туберкулез легких.

alt: 2 стадии туберкулеза Инфекция Заболевание

alt: Симптомы туберкулеза Потеря веса

description:
Симптомы туберкулеза

Потеря веса
Температура
Потливость по ночам
Недомогание
Кашель с кровью
Другие симптомы, в зависимости от того, какая часть тела поражена

alt: Здоровый образ жизни: - правильное питание (достаточное употребление в пищу мяса, молочных продуктов, овощей и фруктов); - регулярная физическая активность; - полноценный отдых; - отказ…

description:
Здоровый образ жизни:
- правильное питание (достаточное употребление в пищу мяса, молочных продуктов, овощей и фруктов);- регулярная физическая активность;- полноценный отдых;- отказ от курения, алкоголя, наркотиков.

alt: Меры профилактики туберкулеза

description:
Меры
профилактики
туберкулеза

description:
 (мытье рук, посуды с использованием моющих средств и проточной воды), влажная уборка и проветривание жилых помещений. Обязательная термическая обработка мяса и молока.Пользование индивидуальными гигиеническими средствами и посуды.Обязательная вакцинация БЦЖ при рождении и ревакцинация в 6-7 лет.

Соблюдение правил личной гигиены

description:
Родителям о туберкулезе

Туберкулёз относится к инфекционным заболеваниям, вызывается микобактерией туберкулеза. Туберкулёз чаще поражает органы дыхания, но встречаются и внелегочные формы туберкулёза. Могут поражаться: кожа, лимфатические узлы, кости, почки, глаза, органы брюшной полости, центральная нервная система и т.д.

description: Заразиться туберкулезом можно от больного воздушно-капельным путем (при разговоре, чихании, кашле); при соприкосновении с вещами или предметами, загрязненными мокротой, слюной, содержащими возбудителя туберкулеза, т.к. этот микроб длительно сохраняет свою активность во внешней среде.

description: Основное профилактическое средство от туберкулеза- прививка вакциной БЦЖ. Дети, привитые от туберкулеза, болеют в 15 раз реже и значительно легче, чем непривитые. Прививка проводится на 3-6 день жизни ребенка в роддоме. На месте введения вакцины постепенно возникают воспалительные изменения, может образоваться небольшая язвочка. Это нормальное течение процесса.

description:
Своевременно проходить флюорографическое обследование членам семьи с 15 летнего возраста
Своевременно прививать ребенка от туберкулеза
Ежегодно делать пробу Манту, а подростку еще и флюорографическое обследование легких
Не затягивать визит к фтизиатру, если ребенка направили
Своевременно проводить назначенное обследование, а при необходимости и лечение.
Правильно питаться, достаточно времени проводить на свежем воздухе, заниматься физической культурой, спортом, закаливать ребенка.
Соблюдать правила гигиены.

Что нужно делать, чтоб ребенок не заболел   туберкулезом?

description:
Лечение - специально разработанный гигиенический режим
 1. Дети, больные туберкулезом, должны круглый год получать рыбий жир;
2. Использование свежего воздуха;
3. Не назначать повышенной нормы питания;
4. Постельное, нательное белье должно отдельно храниться и отдельно стираться. Перед стиркой рекомендуется белье кипятить.
5. Посуда, остатки пищи заливаются дез. растворами, затем промываются под струей воды и хранятся отдельно от посуды остальных членов семьи.
6. Все контактные обязательно, не реже 1 раза в 6 месяцев должны проходить обследование на предмет исключения туберкулеза.

Как помочь больному туберкулезом?

description:
Врач фтизиатр - это специалист по туберкулезу. Детский фтизиатр занимается, в первую очередь, профилактикой туберкулеза у детей и подростков.

Чем занимается врач фтизиатр?

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за
внимание!

title: Презентация"Туберкулез распространенное в мире инфекционное заболевание "


file_name: сочин. Н. В. Гоголя _Тарас Бульба_..pptx

description: Сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

description:
Проблемы

Патриотизм – это
активная
любовь к своей земле

Подвига и предательства

alt: Темы сочинений по повести «Тарас

description:
Темы сочинений по повести «Тарас Бульба».

Тарас Бульба – народный герой (по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»)

description: «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!»

description: «... Да разве найдутся на свете такие огни и муки и сила такая, которая бы пересилила  русскую силу!» – так заканчивает свою повесть Н. В. Гоголь, рассказав нам печальную историю о жизни запорожцев, их борьбе за свободу родной земли, за христианскую веру.

description:
План

I. Вступление.
«Да разве найдутся на свете такие огни, такие муки, такие силы, которые пересилили бы русскую силу!» (Н. В. Гоголь.)
II. Основная часть.
Тарас Бульба – сын боевого и трудного времени.
1) Тарас – коренной, старый полковник.
2) Гордость казака за своих сыновей.
3) «Нет уз святее товарищества».
4) Опытный полководец.
5) Суровый, беспощадный мститель.
6) Несгибаемый воин даже перед лицом смерти.
III. Заключение.
Бессмертие повести и ее героев.

description:
 Материалы к сочинению.

Работая над повестью…, Гоголь мечтал…
Таким героем стал …
Сражаясь в бою под Дубно, Тарас проявил себя…
Тарас любил своих сыновей и гордился ими, но, узнав о  предательстве Андрия, он …
Желая узнать о судьбе Остапа, Тарас …
Рискуя жизнью, он…
Особенно ярко героическая натура Бульбы проявляется в сцене гибели:…
Гоголь сумел показать в повести…
Мне понравилось это произведение…
Повесть «Тарас Бульба» учит нас…


file_name: Великий праздник - ПАСХА.pptx

description:
Великий праздник - Пасха

Презентацию подготовила воспитатель  высшей категории ГКОУ  РО  РОЦОНУ  Мамонова Вера Алексеевна

description:
Практически все пасхальные традиции возникли в богослужении. Даже размах пасхальных народных гуляний связан с разговением после Великого поста — времени воздержания, когда все праздники, семейные в том числе, переносились на празднование Пасхи

Сегодня в России Пасха - это не столько религиозный праздник, сколько традиция…

description:
	 Пасха – христианский праздник,  установленный в честь воскресения Иисуса Христа.

	 Отмечается в первое воскресение после полнолуния после 21 марта.

alt: Праздник Светлого Христова Воскресения,

description: Праздник Светлого Христова Воскресения, Пасха, - главное событие года для православных христиан и самый большой православный праздник. Слово "Пасха" пришло к нам из греческого языка и означает "прехождение", "избавление".

description: К достойной встрече Пасхи верующие готовятся шестью неделями Великого поста.    В течение всей пасхальной седмицы царские врата  не затворяются в символ того, что Господь воскресением своим открыл нам врата царства Божия. По народным верованиям, на пасхальной неделе на небесах открыты ворота в рай.

description: Практически все пасхальные традиции возникли в богослужении. Символами Пасхи становится всё, что выражает Обновление (Пасхальные ручьи), Свет (Пасхальный огонь), Жизнь (пасхальные куличи, яйца ).

description:
 В Пасху, как в важнейший праздник церковного года, совершается особо торжественное богослужение.
  Начиная с пасхальной ночи
      и последующие сорок дней (до отдания Пасхи) принято христосоваться, то есть приветствовать друг друга словами: «Христос воскресе!» — «Воистину воскресе!», при этом троекратно целуясь.

description: Пасхальный огонь играет большую роль в богослужении, а также в народных празднествах. Он символизирует Свет Божий, просвещающий все народы после Христова Воскресения. В Греции, а также в крупных городах России в православных храмах до начала пасхальной службы верующие ждут Благодатного огня от Храма Гроба Господня.

alt: В случае успешного прибытия огня из

description: В случае успешного прибытия огня из Иерусалима священники торжественно разносят его по храмам города. Верующие тут же возжигают от него свои свечи. После службы многие уносят лампаду с огнём домой, где стараются поддерживать его в течение года.

description: В течение Великой Субботы и после пасхального богослужения в храмах освящают куличи, творожные пасхи, яйца и всё, что приготовлено к праздничному столу для разговения после Великого поста.

description: Пасхальные яйца верующие дарят друг другу как символ чудесного появления на свет — Воскресения Христова.

description: По Преданию, когда Мария Магдалина поднесла в подарок императору Тиберию яйцо как символ Воскресения Христа, император, усомнившись, сказал, что как яйцо из белого не становится красным, так и мёртвые не воскресают. Яйцо в тот же миг стало красным.

description: Хотя яйца красят в разные цвета, традиционным является красный, как цвет жизни и победы. В иконописной традиции воскресший Христос, а также при Преображении окружён сиянием в форме овала.

description: Разрисованные, расписные куриные яйца называются писанками. Позднее появились яйца из фарфора, серебра с украшениями из бисера, драгоценных камней. Считалось, что писанки в доме - это признак благополучия, согласия.

alt: Па́сха ( творожная пасха ) — особое блюдо из творога, которое по русской традиции готовится только один раз в году — на праздник

description:
Па́сха
(творожная пасха) — особое блюдо из творога, которое по русской традиции готовится только один раз в году — на праздник  Пасхи.

Оригинальная форма пасхи — усечённая пирамида, символизирующая Гроб Господень. Традиционно для приготовления пасхи использовалась специальная
 разборная деревянная форма — пасочница.

Деревянная пасочница делается из дощечек, на внутренней стороне которых вырезают буквы «ХВ», означающие приветствие «Христос Воскрес»

description:
Кули́ч  -  «хлеб круглой или овальной формы») — русское название праздничного пасхального  хлеба.

Это дрожжевое изделие различной степени сдобности и различное по величине и форме, но всегда высокое.
Делается в форме цилиндра из теста, часто с изюмом, сверху украшается сахарной пудрой или глазурью. В качестве специй применяются: ваниль, кардамон, мускатный орех.

description: Непосредственно перед Пасхой православные собираются в храме, откуда начинается крестный ход с громким пением стихиры праздника. К полуночи шествие подходит к дверям храма и начинается богослужение пасхальной утрени.

description:
 В России, а также других православных странах, после молчания колоколов во время Страстных дней на саму Пасху особенно торжественно звонится благовест. Всю Светлую седмицу любой желающий может подняться на колокольню и позвонить в честь
Христова Воскресения.

description: С последней трети XIX века в России стало традиционным отправлять тем родным и знакомым, с кем не сможешь христосоваться, на Пасху пасхальные открытые письма с красочными рисунками, основная тематика которых была следующая: пасхальные яйца, куличи, православные храмы, христосующиеся люди, русские пейзажи, весеннее половодье, цветы.

alt: Пасхальные открытки

description: Пасхальные открытки

alt: Пасхальные игры

description: Пасхальные игры

description:
Раскручивали яйца на поверхности стола или на лавке - чье будет дольше вертеться.

Игры с яйцами

description:
 Любимой пасхальной
забавой всегда было
катание яиц. Яйца катали с
бугорочка. Если скатившееся
яйцо ударялось о какое
нибудь из лежащих на
земле, играющий брал это
яйцо себе. Опытные игроки
выбирали яйца особой
формы - чтобы легко
разбивало другие яйца, а
само оставалось цело.

description: Ударяли яйца друг о друга концами - чье самое крепкое.

alt: Чье яйцо стукнет, его и забирает

description: Чье яйцо  стукнет, его и забирает.

alt: Эстафета с яйцом Играющие разбиваются на две команды и должны бегом с яйцом в ложке добраться до финиша и вернуться назад, чтобы передать яйцо товарищу…

description:
Эстафета с яйцом

Играющие разбиваются на  две команды и должны бегом с яйцом в ложке добраться до финиша и вернуться назад, чтобы передать яйцо товарищу по команде.

description:
Народные обычаи.

Вечером Пасхи прямо на церковном дворе начинались народные гуляния. В России народные гуляния с хороводами, играми,
качелями продолжались в разных местностях от одного дня до двух-трёх недель и назывались Красная Горка.

description: Нет сомнений в том, что Пасха относится к самым ярким, интересным и таинственным праздникам. Христианский дух, сопровождая мирскую жизнь, охватывает сердца верующих в пасхальный период. Возникает ощущение единства, радостного ожидания. Каждый чувствует, что в светлый день Пасхи нисходит божья благодать, любовь и прощение, поэтому нужно встретить её достойно, в соответствии с традициями и устоями.

description:
Пасхальное гадание.

 В пасхальные вечера девушки капали в крутой кипяток сырое яйцо – каждая по три капли. Фигурки, которые при этом получались, предвещали женскую судьбу, удачное ли будет замужество, богат ли будет дом, хороши ли дети.

description:
Пасхальная примета.

     Девушки внимательно рассматривали пасхальное яйцо в разрезе:
чем ближе желток к краю белка,
тем ближе замужество;
чем ярче желток – тем удачнее брак.

description: Самым главным атрибутом Пасхи является, конечно же икона, изображающая лик Иисуса Христа. Ведь именно его воскрешение празднуется в этот замечательный праздник. Икона символизирует вечную жизнь.

description:
Вопросы

О каком православном празднике мы сегодня говорили?
 			2.Что вам особенно 						запомнилось?
				        3. Что вы сделаете доброго
				        для своих близких?

description:
Выводы:

2.  Мы должны стараться быть
 добрыми, любить друг друга.

1.  Пасха – весенний праздник.

3.  Пасхальное яйцо
символизирует жизнь.

title: Презентация "Великий праздник - Пасха"


alt: ИСТОРИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

description:
ИСТОРИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

Древние средства счета
Первые вычислительные машины
Первые компьютеры
Принципы фон Неймана
Поколения компьютеров (I-IV)
Персональные компьютеры
Современная цифровая техника

alt: Кости с зарубками («вестоницкая кость»,

description:
Кости с зарубками («вестоницкая кость», Чехия, 30 тыс. лет до н.э)

Узелковое письмо (Южная Америка, VII век н.э.)
узлы с вплетенными камнями
нити разного цвета (красная – число воинов, желтая – золото)
десятичная система

Древние средства счета

alt: Саламин в Эгейском море (300 лет до н

description:
о. Саламин в Эгейском море (300 лет до н.э.)

бороздки – единицы, десятки, сотни, …
количество камней – цифры
десятичная система

Саламинская доска

alt: Абак (Древний Рим) – V-VI в. Суан-пан (Китай) –

description:
Абак (Древний Рим) – V-VI в.

Суан-пан (Китай) – VI в.

Соробан (Япония) XV-XVI в.

Счеты (Россия) – XVII в.

Абак и его «родственники»

description:
Леонардо да Винчи (XV в.) – суммирующее устройство с зубчатыми колесами: сложение 13-разрядных чисел
Вильгельм Шиккард (XVI в.) – суммирующие «счетные часы»: сложение и умножение 6-разрядных чисел(машина построена, но сгорела)

Первые проекты счетных машин

alt: Блез Паскаль (1623 - 1662) машина построена! зубчатые колеса сложение и вычитание 8-разрядных чисел десятичная система ’ «Паскалина» (1642)

alt: Вильгельм Готфрид Лейбниц (1646 - 1716) сложение, вычитание, умножение , деление ! 12-разрядные числа десятичная система

description:
Вильгельм  Готфрид Лейбниц (1646 - 1716)

сложение, вычитание, умножение, деление!
12-разрядные числа
десятичная система

Арифмометр «Феликс»(СССР, 1929-1978) – развитие идей машины Лейбница

Машина Лейбница (1672)

description:
Разностная машина (1822)
Аналитическая машина (1834)
«мельница» (автоматическое выполнение вычислений)
«склад» (хранение данных)
«контора» (управление)
ввод данных и программы с перфокарт
ввод программы «на ходу»

Ада Лавлейс
(1815-1852)
первая программа – вычисление
чисел Бернулли (циклы, условные переходы)
1979 – язык программирования Ада

Машины Чарльза Бэббиджа

alt: Основы математической логики:

description:
Основы математической логики: Джордж Буль (1815 - 1864).
Электронно-лучевая трубка (Дж. Томсон, 1897)
Вакуумные лампы – диод, триод (1906)
Триггер – устройство для хранения бита (М.А. Бонч-Бруевич, 1918).
Использование математической логики в компьютерах (К. Шеннон, 1936)

Прогресс в науке

alt: Конрад Цузе : Z1, Z2, Z3, Z4

description:
1937-1941. Конрад Цузе:   Z1, Z2, Z3, Z4.
электромеханические реле (устройства с двумя состояниями)
двоичная система
использование булевой алгебры
ввод данных с киноленты
1939-1942. Первый макет электронного лампового компьютера, Дж. Атанасофф
двоичная система
решение систем 29 линейных уравнений

Первые компьютеры

alt: Разработчик – Говард Айкен (1900-1973)

description:
Разработчик – Говард Айкен (1900-1973)
Первый компьютер в США:
длина 17 м, вес 5 тонн
75 000 электронных ламп
3000 механических реле
сложение – 3 секунды, деление – 12 секунд

Марк-I (1944)

alt: Хранение данных на бумажной ленте

description:
Хранение данных на бумажной ленте

А это – программа…

Марк-I (1944)

alt: Принцип двоичного кодирования : вся информация кодируется в двоичном виде

description:
Принцип двоичного кодирования: вся	информация кодируется в двоичном  	виде.
Принцип программного управления: 	программа состоит из набора команд,	которые выполняются процессором	автоматически друг за другом в	определенной последовательности.
Принцип однородности памяти: 	программы и данные хранятся в одной и той же 	памяти.
Принцип адресности: память состоит из        пронумерованных ячеек; процессору в	любой момент времени доступна любая	ячейка.

(«Предварительный доклад о машине EDVAC», 1945)

Принципы фон Неймана

alt: I. 1945 – 1955 электронно-вакуумные лампы

description:
I. 1945 – 1955
электронно-вакуумные лампы
II.	 1955 – 1965
транзисторы
III. 1965 – 1980
интегральные микросхемы
IV. с 1980 по …
большие и сверхбольшие интегральные схемы (БИС и СБИС)

Поколения компьютеров

alt: на электронных лампах быстродействие 10-20 тыс. операций в секунду каждая машина имеет свой язык нет операционных систем ввод и вывод: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты I…

description:
на электронных лампах

быстродействие 10-20 тыс. операций в секунду
каждая машина имеет свой язык
нет операционных систем
ввод и вывод: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты

I поколение (1945-1955)

alt: Electronic Numerical Integrator

description:
Electronic Numerical Integrator And Computer
Дж. Моучли и П. Эккерт
Первый компьютер общего назначения на электронных лампах:
длина 26 м, вес 35 тонн
сложение – 1/5000 сек, деление – 1/300 сек
десятичная система счисления
10-разрядные числа

ЭНИАК (1946)

description:
1951. МЭСМ – малая электронно-счетная машина
6 000 электронных ламп
3 000 операций в секунду
двоичная система

1952. БЭСМ – большая электронно-счетная машина
5 000 электронных ламп
10 000 операций в секунду

Компьютеры С.А. Лебедева

alt: Дж. Бардин , У. Брэттейн и У

description:
на полупроводниковых транзисторах (1948, Дж. Бардин, У. Брэттейн и У. Шокли)
10-200 тыс. операций в секунду
первые операционные системы
первые языки программирования: Фортран (1957), Алгол (1959)
средства хранения информации: магнитные барабаны, магнитные диски

II поколение (1955-1965)

description:
1953-1955. IBM 604, IBM 608, IBM 702
1965-1966. БЭСМ-6
60 000 транзисторов
200 000 диодов
1 млн. операцийв секунду
память – магнитная лента, магнитный барабан
работали до 90-х гг.

II поколение (1955-1965)

alt: Дж. Килби ) быстродействие до 1 млн

description:
на интегральных микросхемах (1958, Дж. Килби)
быстродействие до 1 млн. операций в секунду
оперативная памяти – сотни Кбайт
операционные системы – управление памятью, устройствами, временем процессора
языки программирования Бэйсик (1965), Паскаль (1970, Н. Вирт), Си (1972, Д. Ритчи)
совместимость программ

III поколение (1965-1980)

description:
большие универсальные компьютеры
1964. IBM/360 фирмы IBM.
кэш-память
конвейерная обработка команд
операционная система OS/360
1 байт = 8 бит (а не 4 или 6!)
разделение времени
1970. IBM/370
1990. IBM/390

дисковод

принтер

Мэйнфреймы IBM

alt: ЕС-1020 20 тыс. оп/c память 256

description:
1971. ЕС-1020
20 тыс. оп/c
память 256 Кб
1977. ЕС-1060
1 млн. оп/c
память 8 Мб
1984. ЕС-1066
5,5 млн. оп/с
память 16 Мб

магнитные ленты

принтер

Компьютеры ЕС ЭВМ (СССР)

description:
Серия PDP фирмы DEC
меньшая цена
проще программировать
графический экран
СМ ЭВМ – система  малых машин (СССР)
до 3 млн. оп/c
память до 5 Мб

Миникомпьютеры

alt: БИС , СБИС ) суперкомпьютеры персональные компьютеры появление пользователей- непрофессионалов , необходимость «дружественного» интерфейса более 1 млрд

description:
компьютеры на больших и сверхбольшихинтегральных схемах (БИС, СБИС)
суперкомпьютеры
персональные компьютеры
появление пользователей-непрофессионалов, необходимость «дружественного» интерфейса
более 1 млрд. операций в секунду
оперативная памяти – до нескольких гигабайт
многопроцессорные системы
компьютерные сети
мультимедиа (графика, анимация, звук)

IV поколение (с 1980 по …)

description:
1972. ILLIAC-IV (США)
20 млн. оп/c
многопроцессорная система
1976. Cray-1 (США)
166 млн. оп/c
память 8 Мб
векторные вычисления
1980. Эльбрус-1 (СССР)
15 млн. оп/c
память 64 Мб
1985. Эльбрус-2
8 процессоров
125 млн. оп/c
память 144 Мб
водяное охлаждение

Суперкомпьютеры

alt: Cray-2 2 млрд. оп/c 1989. Cray-3 5 млрд

description:
1985. Cray-2
2 млрд. оп/c
1989. Cray-3
5 млрд. оп/c
1995. GRAPE-4 (Япония)
1692 процессора
1,08 трлн. оп/c
2002. Earth Simulator (NEC)
5120 процессоров
36 трлн. оп/c
2007. BlueGene/L (IBM)
212 992 процессора
596 трлн. оп/c

Суперкомпьютеры

alt: Ломоносов» 1300 трлн. оп/c 33072 ядра 2011

description:
2009. «Ломоносов»
1300 трлн. оп/c
33072 ядра
2011. K Computer
8162 трлн. оп/c
68 544 процессора

Суперкомпьютеры

alt: Intel 4004 4-битные данные 2250 транзисторов 60 тыс

description:
1971. Intel 4004
4-битные данные
2250 транзисторов
60 тыс. операций в секунду.
1974. Intel 8080
8-битные данные
деление чисел

Микропроцессоры

description:
1985.  Intel 80386
275 000 транзисторов
виртуальная память
1989. Intel 80486
1,2 млн. транзисторов
1993-1996. Pentium
частоты 50-200 МГц
1997-2000. Pentium-II, Celeron
7,5 млн. транзисторов
частоты до 500 МГц
1999-2001. Pentium-III, Celeron
28 млн. транзисторов
частоты до 1 ГГц
2000-… Pentium 4
42 млн. транзисторов
частоты до 3,4 ГГц
2006-… Intel Core 2
до 291 млн. транзисторов
частоты до 3,4 ГГц

Процессоры Intel

alt: K5, K6 (аналог Pentium ) 1999-2000

description:
1995-1997.  K5, K6 (аналог Pentium)
1999-2000. Athlon K7 (Pentium-III)
частота до 1 ГГц
MMX, 3DNow!
2000. Duron (Celeron)
частота до 1,8 ГГц
2001. Athlon XP (Pentium 4)
2003. Opteron (серверы)          Athlon 64 X2
частота до 3 ГГц
2004. Sempron (Celeron D)
частота до 2 ГГц
2006. Turion (Intel Core)
частота до 2 ГГц

Advanced Micro Devices

Процессоры AMD

alt: Альтаир-8800 ( Э. Робертс ) комплект для сборки процессор

description:
1974. Альтаир-8800 (Э. Робертс)
комплект для сборки
процессор Intel 8080
частота 2 МГц
память 256 байт

1975. Б. Гейтс и П. Аллен          транслятор языка          Альтаир-Бейсик

Первый микрокомпьютер

alt: Apple-I С. Возняк и С. Джобс 1977

description:
1976. Apple-I С. Возняк и С. Джобс

1977. Apple-II - стандарт в школах США в 1980-х
тактовая частота 1 МГц
память 48 Кб
цветная графика
звук
встроенный язык Бейсик
первые электронные таблицы VisiCalc

Компьютеры Apple

alt: Apple-IIe » память 128 Кб 2 дисковода 5,25 дюйма с гибкими дисками 1983

description:
1983. «Apple-IIe»
память 128 Кб
2 дисковода 5,25 дюйма с гибкими дисками
1983. «Lisa»
первый компьютер, управляемый мышью
1984. «Apple-IIc»
портативный компьютер
жидкокристаллический дисплей

Компьютеры Apple

description:
1984. Macintosh
системный блок и монитор в одном корпусе
нет жесткого диска
дискеты 3,5 дюйма
1985. Excel для Macintosh
1992. PowerBook

Компьютеры Apple

alt: MacPro процессор - до 8 ядер память до 16

description:
2006. MacPro
процессор - до 8 ядер
память до 16 Гб
винчестер(ы) до 4 Тб
2006. MacBook
монитор 15’’ или 17’’
Intel Core 2 Duo
память до 4 Гб
винчестер до 300 Гб
2007. iPhone
телефон
музыка, фото, видео
Интернет
GPS

Компьютеры Apple

alt: MacBook Air процессор Intel Core 2

description:
2008. MacBook Air
процессор Intel Core 2 Duo
память 2 Гб
винчестер 80 Гб
флэш-диск SSD 64 Гб
2009. Magic Mouse
чувствительная поверхность
ЛКМ, ПКМ
прокрутка в любомнаправлении
масштаб (+Ctrl)
прокрутка двумя пальцами (листаниестраниц)

Компьютеры Apple

alt: Мышь с чувствительно поверхностью

description:
37

Мышь с чувствительно поверхностью

Magic Mouse (фирма Apple)

щелчок ЛКМ и ПКМ

прокрутка

листание страниц и фотографий

+ Ctrl = масштаб

только Mac, MacBook, iTunes, Safari, iPhone

alt: Pad планшетный компьютер сенсорный экран мультитач

description:
2010. iPad
планшетный компьютер
сенсорный экран
мультитач
ОЗУ до 512 Мбайт
флэш-память до 64 Гбайт

Компьютеры Apple

alt: Монитор 2. Материнская плата 3

description:
1. Монитор
2. Материнская плата
3. Процессор
4. ОЗУ
5. Карты расширения
6. Блок питания
7. Дисковод CD, DVD
8. Винчестер
9. Клавиатура
10. Мышь

Компьютеры IBM PC

alt: Компьютер собирается из отдельных частей как конструктор

description:
Компьютер собирается из отдельных частей как конструктор.
Много сторонних производителей дополнительных устройств.
Каждый пользователь может собрать компьютер, соответствующий его личным требованиям.

Стандартизируются и публикуются:
принципы действия компьютера
способы подключения новых устройств
Есть разъемы (слоты) для подключения устройств.

Принцип открытой архитектуры

alt: IBM 5150 процессор Intel 8088 частота 4,77

description:
1981. IBM 5150
процессор Intel 8088
частота 4,77 МГц
память 64 Кб
гибкие диски 5,25 дюйма
1983. IBM PC XT
память до 640 Кб
винчестер 10 Мб
1985. IBM PC AT
процессор Intel 80286
частота 8 МГц
винчестер 20 Мб

Компьютеры IBM

alt: Amiga-1000 процессор Motorolla 7

description:
1985. Amiga-1000
процессор Motorolla 7 МГц
память до 8 Мб
дисплей до 4096 цветов
мышь
многозадачная ОС
4-канальный стереозвук
технология Plug and Play (autoconfig)

Multi-Media – использование различных средств (текст, звук, графика, видео, анимация, интерактивность) для передачи информации

Мультимедиа

alt: Windows 1.0 многозадачность 1992

description:
1985. Windows 1.0
многозадачность
1992. Windows 3.1
виртуальная память
1993. Windows NT
файловая система NTFS
1995. Windows 95
длинные имена файлов
файловая система FAT32
1998. Windows 98
2000. Windows 2000,           Windows Me
2001. Windows XP
2006. Windows Vista
2009. Windows 7

Microsoft Windows

alt: Windows 8 интерфейс Metro Microsoft

description:
2012 Windows 8
интерфейс Metro

Microsoft Windows

alt: Устройства мультимедиа

description: Устройства мультимедиа

alt: Современная цифровая техника

description: Современная цифровая техника

description:
Цель – создание суперкомпьютера с функциями искусственного интеллекта
обработка знаний с помощью логических средств (язык Пролог)
сверхбольшие базы данных
использование параллельных вычислений
распределенные вычисления
голосовое общение с компьютером
постепенная замена программных средств на аппаратные
Проблемы:
идея саморазвития системы провалилась
неверная оценка баланса программных и аппаратных средств
традиционные компьютеры достигли большего
ненадежность технологий
израсходовано 50 млрд. йен

V поколение (проект 1980-х, Япония)

alt: Проблемы : приближение к физическому пределу быстродействия сложность программного обеспечения приводит к снижению надежности

description:
Проблемы:
приближение к физическому пределу быстродействия
сложность программного обеспечения приводит к снижению надежности
Перспективы:
квантовые компьютеры
эффекты квантовой механики
параллельность вычислений
2006 – компьютер из 7 кубит
оптические компьютеры
источники света – лазеры, свет проходит через линзы
параллельная обработка  (все пиксели изображения одновременно)
военная техника и обработка видео

Проблемы и перспективы

alt: Перспективы: биокомпьютеры ячейки памяти – молекулы сложного строения (например,

description:
Перспективы:
биокомпьютеры
ячейки памяти – молекулы сложного строения(например, ДНК)
обработка = химическая реакция с участием ферментов
330 трлн. операций в секунду

Проблемы и перспективы

title: История.ppt


alt: Речь и становление личности

description: Речь и становление личности

description:
Определение и свойства речи

Речь – это специфическая человеческая форма деятельности, служащая общению между людьми. Она характеризуется процессами приема, переработки, хранения и передачи информации с помощью языка.
Свойства речи:
Содержательность (объем выраженных в речи мыслей; обеспечивается подготовленностью говорящего).
Понятность (объем знаний слушателей; обеспечивается избирательным отбором материала, доступного слушателям).
Выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью; обеспечивается интонацией, акцентом).
Действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение; обеспечивается индивидуальными (их учетом) особенностями слушателей).

alt: Этапы становления детской речи

description:
Этапы становления детской речи

Развитие языка - появление новой особой формы отражения действительности и управления ею.

В первый год жизни наблюдаются предпосылки речевого развития.
 1-е полугодие : звуко-подражание (гуление).
 2-е полугодие : лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь. Ребенок понимает отдельные слова, обращенные к нему.
1 год:  Появляются отдельные слова (автономная детская речь). Она не понятна для окружающих, многозначна, ситуативна, аграмматична.
1 – 3 года: активный и пассивный словари растут. 1,6 – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.

description:
Этапы становления детской речи

3 – 7 лет: словарный запас 2500 – 3000 слов. Наблюдается словотворчество (слова создаются по правилам грамматики). К семи годам ребенок должен уметь строить любое предложение, правильно произносить все звуки. Речь становится родной. В этот период появляется эгоцентрическая речь, не имеющая коммуникативной функции (комментарии собственных действий) затем это переходит во внутреннюю речь. К 7 годам появляется контекстная речь (полная, развернутая).

Младший школьный возраст: контекстная и письменная речь.

Подростковый возраст: появляется литературная речь. И поскольку бурная жизнь и личностное развитие – появляется сленг.

description:
Теории речевого развития

Бихевиористская  теория П.Скиннера
Преформистская теория Н.Хомского
Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже
Психосоциологическая теория Л.С.Выготского
Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева

alt: Бихевиористская теория П.Скиннера

description:
Бихевиористская  теория П.Скиннера Формирование речевых навыков происходит в 	      соответствии с законами образования оперантных условных рефлексов

Идея: процесс усвоения языка сводится к повторению ребенком    произносимых родителями фраз, а все новое - к действию по аналогии с этими готовыми фразами.
Недостатки:
-- не дает возможности истолковать факт понимания ребенком новых слов, предложений, ранее ему неизвестных
-- принижение значения социального подкрепления и влияния окружающей ребенка пространственно - предметной среды
-- имитация не может являться источником качественного прогресса в ее освоении (отрицание иммитативного  метода)

alt: Преформистская теория Н.Хомского

description:
Преформистская теория Н.ХомскогоИдея врожденных языковых способностей

Идея:  каждый индивид имеет врожденную способность видоизменять значение и смысл фраз, а также строить неограниченное количество осмысленных высказываний (ограничение – объем памяти индивида)

Достоинства: положение о зависимости развития речи от уровня развития психических процессов

Недостатки: недооценивание Н.Хомским роли социального окружения ребенка в деле развития его речи

alt: Генетическая теория интеллекта

description:
Генетическая теория интеллекта Ж.ПиажеЛогические операции формируются постепенно в процессе развития

Идея: человек наследует лишь деятельность интеллекта. Язык же, являясь одним из способов отражения в процессе познания окружающей действительности, формируется при взаимодействии ребенка со средой.

Достоинства: факт установления им зависимости психических свойств индивида от окружающей его социальной среды.

alt: Психосоциологическая теория Л

description:
Психосоциологическая теория Л.С.Выготского

Л.С.Выготский подчеркивает ярко выраженный социальный характер речи

Идея:  ярко выраженный социальный характер речи; тесная взаимосвязь между речью и психикой человека

Достоинства: Л.С. Выготский первым в мировой психологической науке выявил деятельностный характер речи, доказав, что речь представляет собой специфический вид деятельности, которую он назвал речевой деятельностью.

description:
Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева

Идея: речевая деятельность выступает как гибкая и пластичная система, создающая уникальную возможность с помощью ограниченного количества речевых средств отражать бесконечное многообразие окружающего природного, социального и культурного мира.

Достоинства: расширение диапазона общения и углубление процесса восприятия и обмена информацией.

description:
Резюме

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.
Свойства речи:   содержательность ;понятность; выразительность; действенность
Этапы развития речи: 0-1 год; 1 год; 1-3 года; 3-7 лет: 7- 10 лет; 10 – 15 лет

Теории развития речи:
Бихевиористская  теория П.Скиннера
Преформистская теория Н.Хомского
Генетическая теория интеллекта Ж.Пиаже
Психосоциологическая теория Л.С.Выготского
Концепция становления речевой деятельности А.А.Леонтьева

description:
Литература

Речевая коммуникация как способ межсубъектного взаимодействия. http://rspu.edu.ru/university/publish/schools/9/gl1_p2.html

Л.С.Выготский. Мышление и речь: Избранные психологические исследования. М.: 1956

Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.

title: Речь и становление личности


file_name: Обобщающее повторение во 2 классе.pptx

description:
Урок
немецкого языка
во 2 классе
учитель высшей категории Сметанина Е.К.

alt: Тема урока Обобщающее повторение приносит много удовольствия и является залогом успешности у учащихся

description:
Задачи

1. Повторить материал в игровой форме.
2. Совершенствовать навыки письменной и устной речи.
3. Повторить  буквы алфавита, счет, цвета; ввести  лексику по теме «Мой дом».
4.Поддерживать интерес к изучению немецкого языка

alt: Guten Tag! Ich hеiße Albi. - Hallo!

description:
- Guten Tag! Ich hеiße Albi.

- Hallo!  Ich heiße Waldi.

description:
Guten Tag

“Guten Tag! Guten Tag!”-
sagen alle Kinder:
grosse Kinder, kleine Kinder,
dicke Kinder, dünne Kinder.
“Guten Tag! Guten Tag!”-
sagen alle Kinder.

alt: Das Abc A B F H J L M N P RW T

description:
Das Abc

A

B

F

H

J

L

M

N

P

RW

T

V

Z

D

G

alt: Das Abc A B C D E F G H I J K L

description:
Das Abc

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

alt: A ton Ire e oni A na Mon .

description:
A  ton

Ire  e

oni

A  na

Mon

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

Otto

Deni

ika

Effi

T

n

n

Susi

Sabine

Hans

n

alt: Schreiben wir! Pe.er, Ni.a, A.ton,D

description:
Schreiben wir!

Pe.er, Ni.a, A.ton,D.ni, Ei.i, .oni, U.a, Ot.o, Fr.nz, М.nika.

alt: Schreiben wir! Peter, Nina, Anton,Deni,

description:
Schreiben wir!

Peter, Nina, Anton,Deni, Elli, Toni, Uta, Otto, Franz, Monika.

description:
2

1

3

4

5

6

12

11

7

8

9

10

alt: eins zwei acht neun vier elf zehn sieben drei « Bingo-Spiel »

alt: « Bingo-Spiel »

description: « Bingo-Spiel »

alt: 11 3 9 8 7 2 1 4 10 « Bingo-Spiel »

description:
11

3

9

8

7

2

1

4

10

« Bingo-Spiel »

alt: Turnen wir

description: Turnen wir

alt: Rechnen wir! 5 7 6 8 5 9 10 8

description:
Rechnen wir!

5

7

6

8

5

 9

10

8

alt: die Farben

description: die Farben

alt: Цвета weiss blau gelb braun rot grau schwarz

alt: Найди ошибки ! gelb weiss gelb

description:
Найди ошибки !

gelb

weiss

gelb

alt: gelb черный weiss красный blau коричневый rot белый schwarz синий braun желтый Соедини слова по значению

alt: Найди три цвета w g e l b e y q a l i r o t a s g f k u a v…

description:
Найди три цвета

w

g

e

l

b

e

y

q

a

l

i

r

o

t

a

s

g

f

k

u

a

v

d

m

description:
Wie ist die Sonne?
- blau;
- gelb;
- braun

Wie ist der Himmel?
 - rot;
 - schwarz;
 - blau

Wie ist die Schneeflocken?
- weiss;
- grau;
- grun

Проверь себя !

alt: Спасибо за работу !

description: Спасибо за работу !

intro: Обобщающее повторение по темам "Алфавит. Счет. Цвета

title: Презентация урока немецкого языка во 2 классе. Обобщающее повторение


file_name: лего студия.pptx

alt: ЛЕГО-СТУДИЯ В ДЕТСКОМ САДУ Автор:

description:
ЛЕГО-СТУДИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Автор: Носкова Т.В.,
старший воспитатель
МБОУ НОШ с. Северный

intro: в презентации представлен вариант оформления лего-студии в доу

tags: оборудование для лего-студии

title: Лего-студия в детском саду


file_name: Презентация проекта _Деревья нашего края_.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

«Деревья нашего края» Воспитатель МБДОУ Детский сад № 56
«Северяночка»
Волик Татьяна Леонидовна

группа общеразвивающей
направленности
для детей от 4 до 5 лет
2022 год

description:
ПРОЕКТ:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ;
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ;
ГРУППОВОЙ

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

СЕНТЯБРЬ 2022 г. - МАЙ 2023 г.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ:

Проблема экологического воспитания – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Интерес к экологической проблеме не случаен. Мы - взрослые и наши дети живем рядом с удивительными существами - деревьями. Мы так привыкли к их соседству, что редко задумываемся о том, насколько они важны для жизни людей и всего живого на Земле. Каждый знает, что деревья - это легкие Земли, источник кислорода воздуха, а значит, источник здоровья людей. Важно не только знать об этом, но и необходимо научиться сохранять то, что нам дает природа.
Ребенок, уже в дошкольном возрасте способен осознанно понять и принять элементарные сведения о пользе деревьев для здоровья человека и правилах поведения в природе. Но нужно учесть то, что для маленьких детей деревья порой не представляют такого интереса, как животные или растения, ведь они считают их неживыми существами, а значит малоинтересными.
Экологическое воспитание дошкольника будет более эффективным, если изучать природу через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой.
При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

description:
В младшем дошкольном возрасте дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять

Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку

АКТУАЛЬНОСТЬ

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Учить сравнивать, анализировать
устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщение

Развивать умение видеть красоту
окружающей природного мира
разнообразия его  красок и форм.

Воспитывать эмоциональное
Отношение и любовь к природе,
 желание оберегать её, охранять.

Воспитывать  нравственные и
духовные качества ребенка во
время его общения с природой.

Углубить изучение представление об
изменениях  деревьев осенью, зимой,
летом, весной

description:
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни

ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

Формировать у детей дошкольного возраста представлений о жизни деревьев, их взаимосвязях с окружающей средой, воспитания бережного отношения к ним.

Развивать экологическое сознание детей.

Расширить знания
детей о деревьях как
 хвойных так и лиственных.

description:
Что мы знаем об
этом?

Что мы хотим
узнать?

Как мы можем
узнать?

* Деревья бывают
Разные

*Птицы вьют гнёзда на
Дереве

* Деревья бывают
высокие и низкие

* Их можно сажать в
землю

"Почему нужно беречь и
охранять деревья?
*Как появляются
деревья?
* Чем дерево отличается
от других растений?
* Каково значение
деревьев для человека?
*Что можно делать из
дерева?

*Наблюдения
*Беседы
* Экскурсии по
экологической тропе
*Художественная и
познавательная
литература
*Дидактические игры и
занятия
* Рассматривание
иллюстраций

МОДЕЛЬ  ТРЁХ
ВОПРОСОВ

alt: Предполагаемый результат: - сформированность знаний о различных деревьях родного края; - умение бережно относится к деревьям - развитие эмоциональности, самоутверждение личности ребенка; - воспитание навыков…

description:
Предполагаемый результат:
- сформированность знаний о различных деревьях родного края;
- умение  бережно относится к деревьям
- развитие эмоциональности, самоутверждение  личности ребенка;
- воспитание навыков   работы в коллективе

Модель взаимодействия участников проекта:
Свободная деятельность детей
Совместная деятельность детей со взрослыми
Организация непосредственно образовательной деятельности
события.

description:
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ   РАБОТА

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме  « Деревья нашего края».

Рассматривание деревьев и листьев на прогулке, экскурсии.

Чтение стихов,  художественных  произведений.

Продуктивная, художественная, музыкальная деятельность

alt: Этапы реализации проекта: 1 ЭТАП –

description:
Этапы реализации проекта:

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:

Подбор материала, иллюстраций, дидактических игр.

Оформление папки передвижки.

Наблюдение за деревьями на прогулках  по территории детского сада.

Консультация для родителей «Роль семьи в экологическом воспитании ребенка».

description:
2 ЭТАП - ОСНОВНОЙ

Беседа: «Деревья в жизни человека».
Легенда: «Почему сосна и ель вечно зеленные».
Заучивание стихотворений, знакомство с пословицами
и поговорками о деревьях.
Занятие «Путешествие в лес», «Деревья», «Хвойные деревья»,
Д/и «Собери дерево», «от какого дерева листик», «Весна»,
«Что растёт в саду», «Собери птицу».
Продуктивная деятельность: Рисование: «Деревья в городе»,
«Осенние деревья», «Зимнее дерево», «Маленькая и большая ель»,
«Осенний лес»,
Аппликация: «Берёзка», «Осеннее дерево».
Лепка: «Ветка рябины».
Работа с родителями: «Консультации «Роль экологического воспитания
в детском саду», анкетирование, создание книги о деревьях

alt: Экологическая акция «Посади, деревце!»

description:
3аключительный
этап

Экологическая акция
                         «Посади, деревце!»
Задачи: Воспитывать осознанное, бережное отношения к природе, показать значимость действий каждого человека в ее сохранении; вызвать желание улучшить экологическую обстановку в своем городе, уход за участком экологической тропы «Молодой ельник».

alt: ЭКСКУРСИЯ ПО ДЕТСКОМУ САДУ

description:
ЭКСКУРСИЯ ПО
ДЕТСКОМУ САДУ

alt: АКЦИЯ «БЕРЕГИТЕ ЁЛОЧКУ»

description:
АКЦИЯ
«БЕРЕГИТЕ  ЁЛОЧКУ»

alt: ЗАНЯТИЕ «ДЕРЕВЬЯ»

description:
ЗАНЯТИЕ
«ДЕРЕВЬЯ»

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

description:
РАБОТА  С
 РОДИТЕЛЯМИ

alt: Березка

description: Березка

alt: РАБОТА С ДЕТЬМИ

description:
РАБОТА  С
ДЕТЬМИ

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

description:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ
 ИГРЫ

alt: ПОДЕЛКИ С ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

description: ПОДЕЛКИ С ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА

alt: ПРЕДВОРТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ

description:
ПРЕДВОРТЕЛЬНЫЙ
МОНИТОРИНГ

alt: Наши участия

description: Наши участия

alt: ВЫВОД Начав работать по этому проекту

description:
ВЫВОД

Начав работать по этому проекту. Мы и сами
не предполагали. Насколько интересная  и
плодотворная работа может получится.
Всем  родителям и детям было очень
занимательно и интересно работать совместно.
В мае завершается наш долгосрочный проект
посадкой дерева хвойного и лиственного на
экологической тропе детского сада.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

alt: ПОДГОТОВИЛА: Воспитатель МБДОУ

description:
ПОДГОТОВИЛА:

Воспитатель МБДОУ Детский сад № 56
«Северяночка»
Волик Татьяна Леонидовна.

г. Нижневртовск
2022 г.

Дополнительный материал (игры, конспекты занятий и т.д.) в приложениях

title: Презентация проекта "Деревья нашего края"


alt: ДАНИИЛ ХАРМС Автор: Кашеренкова

description:
ДАНИИЛ ХАРМС

Автор: Кашеренкова
Екатерина Викторовна
учитель начальных классов
ГБОУ Лицей 1560

город Москва
2016 год

alt: Даниил Иванович Ювачёв (1905 - 1942)

description:
Даниил Иванович Ювачёв
(1905 - 1942)

description: Будущий поэт свободно говорил и читал по-немецки и по-английски. Он получил образование в таком учебном заведении Петербурга, где преподавание велось на иностранных языках.

description: Даниил Иванович Хармс (настоящая фамилия Ювачёв; 1905-1942) — поэт, прозаик, драматург, детский писатель. Первые его литературные произведения написаны в 1922 г. Уже в то время Хармс избрал себе не только судьбу писателя, но и псевдоним.

alt: Псевдонимы Карл Иванович Шустерлинг

description:
Псевдонимы

Карл Иванович Шустерлинг
Даниэль Шарм
Шардам
Дандан
Чармс
писатель Колпаков

alt: ДРУЗЬЯ Александр Введенский Николай

description:
ДРУЗЬЯ

Александр
Введенский

Николай Заболотский

 Юрий Владимиров

alt: ОБЭРИ У ОБЪЕ ДИНЕНИЕ Р ЕАЛЬНОГО

description:
ОБЭРИУ

ОБЪЕДИНЕНИЕ

РЕАЛЬНОГО

ИСКУССТВА

title: Разработка урока литературного чтения "Хармс"


file_name: Презентация Past Simple 4 класс.ppt

description:
Past Simple
(was/were)

Учитель английского языка
Школа №1528
Васильева Татьяна Юрьевна

description:
Употребляем для описания ситуаций и состояний в прошлом.

Was и were – это формы глагола to be в прошедшем времени.

He was in Italy last year .

She was at school 3 days ago.

alt: Утвердительное предложение( + )

description:
Утвердительное предложение( + )

I

He

She

It

was.

We

You

They

were.

I was at school yesterday.
We were at school yesterday.

description:
Для образования отрицательных предложений в past simple  после глагола to be ( was, were ) мы ставим отрицание not. В устной речи мы обычно употребляем сокращенные формы wasn’t и weren’t.

Отрицательное предложение( - )

I

He

She

It

was

not.

I was not at school yesterday.

  (wasn’t)

alt: We You They were not. We were not in

description:
We

You

They

were

not.

We were not in Paris last month.

(weren’t)

alt: Вопросительное предложение( ? )

description:
Вопросительное предложение( ? )

Для образования вопросительных предложений  в past simple мы ставим глагол to be (was, were)  в начало предложения.

he

Was

 very happy

?

they

Were

friends

?

description:
Краткие ответы.

В кратких ответах используйте только да(yes) или нет(no), личное местоимение и глагольную форму was / were или wasn't /weren't.

Were you…..?

Yes, I was / we were.

No, I wasn’t / we weren’t.

Was he / she / it …..?

Yes, he / she / it was.

No, he / she / it wasn’t.

Were they ….. ?

Yes, they were.

No, they weren’t.

description:
Тренировочные упражнения по теме глагол to be   Past Simple
Упражнение 1. Вставьте глагол to be во времени Past Simple
1.I _ sad yesterday
2.My sister _ sick three days ago
3.We _ at the shop yesterday
4.Tom _ at home yesterday
5.Helen _ at the school last year
Упражнение 2. Образуйте вопрос с глаголами was were
1.(He) in London last year
2.(It) sunny two hours ago
3.(Kate and Anna) at the cinema yesterday
4.(They) tired last night
5.(The breakfast) delicious last morning
Упражнение 3. Заполните пропуски употребив was (were) в нужной форме
1.I _ tired last night
2.He _ in the garden five minutes ago
3.Children _ very friendly yesterday
4.It _ very cold yesterday morning
5.We _ busy last week

title: Презентация по английскому языку на тему "Past Simple (4 класс)


alt: Конспект урока по физике в 7 классе «Простые механизмы

description: Конспект урока по физике в 7 классе«Простые механизмы. Рычаг»

alt: Мощность. Единицы мощности ВАРИАНТ № 1

description:
 Мощность. Единицы мощности

ВАРИАНТ № 1

Лыжник за 5 с совершил работу 4800 Дж. Какую мощность он при этом развил?
Двигатель мощностью 1,3 кВт работал 10 минут. Какую работу он при этом совершил?
За какое время лебедка мощностью 450 Вт совершит работу 18 кДж?

 Мощность. Единицы мощности

ВАРИАНТ № 2

Человек, поднимаясь по лестнице 15 с, совершил работу 600 Дж. Какую мощность развил человек?
Какую работу совершит подъемник мощностью 6 кВт за 30 минут работы?
Вентилятор мощностью 400 Вт совершил работу 24 кДж. Какое время он работал?

alt: ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ РЫЧАГ НАКЛОННАЯ

description:
ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ

РЫЧАГ

НАКЛОННАЯ   ПЛОСКОСТЬ

БЛОК

КЛИН

ВОРОТ

ВИНТ

description:
Твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила.

Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

description:
Решение задач

В три раза, Lслева = 3Lсправа

F₂ = 1,5 Н

F₂ = 2 Н

М =15 Н•м

alt: Домашнее задание § 55 – 57 Упр

description:
Домашнее задание

 § 55 – 57

Упр. 30 (1, 5)

title: Рычаг