file_name: Специальная теория относительности.pptx

alt: Специальная теория относительности

description:
Специальная теория относительности

Федоров А. М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Принцип относительности в механике и электродинамике

После того как во второй половине XIX в. Максвеллом были сформулированы основные законы электродинамики, возник вопрос: распространяется ли принцип относительности, справедливый для механических явлений, и на электромагнитные явления? Иными словами, протекают ли электромагнитные процессы (взаимодействие зарядов и токов, распространение электромагнитных волн и т. д.) одинаково во всех инерциальных системах отсчета? Или, быть может, равномерное прямолинейное движение, не влияя на механические явления, оказывает некоторое воздействие на электромагнитные процессы?
Чтобы ответить на эти вопросы, нужно было выяснить, меняются ли основные законы электродинамики при переходе от одной инерциальной системы отсчета к другой, или же, подобно законам Ньютона, они остаются неизменными. Только в последнем случае можно отбросить сомнения в справедливости принципа относительности применительно к электромагнитным процессам и рассматривать этот принцип как общий закон природы.
Согласно законам электродинамики скорость распространения электромагнитных волн в вакууме одинакова по всем направлениям и равна с = 3 • 108 м/с. Но в соответствии с законом сложения скоростей механики Ньютона скорость может быть равна скорости света только в одной избранной системе отсчета.

description:
Противоречия между электродинамикой и механикой

В любой другой системе отсчета, движущейся по отношению к этой избранной системе отсчета со скоростью υ , скорость света должна уже быть равна  с - υ . Это означает, что если справедлив обычный закон сложения скоростей, то при переходе от одной инерциальной системы отсчета к другой законы электродинамики должны меняться так, чтобы в этой новой системе отсчета скорость света уже была равна не с, а  с - υ .
Таким образом, обнаружились определенные противоречия между электродинамикой и механикой Ньютона, законы которой согласуются с принципом относительности. Возникшие трудности пытались преодолеть тремя различными способами.
Первый способ: объявить несостоятельным принцип относительности в применении к электромагнитным явлениям. Эту точку зрения разделял великий голландский физик, основатель электронной теории X. Лоренц. Электромагнитные явления еще со времен Фарадея рассматривались как процессы, происходящие в особой, всепроникающей среде, заполняющей все пространство, — мировом эфире. Инерциальная система отсчета, покоящаяся относительно эфира, — это согласно Лоренцу особая, преимущественная система отсчета. В ней законы электродинамики Максвелла справедливы и наиболее просты по форме. Лишь в этой системе отсчета скорость света в вакууме одинакова по всем направлениям.

alt: Способы преодоления противоречий

description:
Способы преодоления противоречий

Второй способ: считать неправильными уравнения Максвелла и пытаться изменить их таким образом, чтобы они при переходе от одной инерциальной системы отсчета к другой (в соответствии с обычными, классическими представлениями о пространстве и времени) не менялись. Такая попытка, в частности, была предпринята Г. Герцем. По Герцу, эфир полностью увлекается движущимися телами и поэтому электромагнитные явления протекают одинаково независимо от того, покоится тело или движется. Принцип относительности остается справедливым.

Наконец, третий способ: отказаться от классических представлений о пространстве и времени, с тем чтобы сохранить как принцип относительности, так и законы Максвелла. Это наиболее революционный путь, ибо он означает пересмотр в физике самых глубоких, основных представлений. С данной точки зрения оказываются неточными не уравнения электромагнитного поля, а законы механики Ньютона, согласующиеся со старыми представлениями о пространстве и времени. Изменять нужно законы механики, а не законы электродинамики Максвелла.
Единственно правильным оказался именно третий способ. Последовательно развивая его, А. Эйнштейн пришел к новым представлениям о пространстве и времени. Первые два пути, как оказалось, опровергаются экспериментом.

alt: Специальная теория относительности

description:
Специальная теория относительности

Согласовать принцип относительности с электродинамикой Максвелла оказалось возможным, только отказавшись от классических представлений о пространстве и времени, согласно которым расстояния и течение времени не зависят от системы отсчета.

alt: Постулаты теории относительности

description:
Постулаты теории относительности

В основе теории относительности лежат два постулата.
Постулат в физической теории выполняет ту же роль, что и аксиома в математике. Это — основное положение, которое не может быть логически доказано. В физике постулат есть результат обобщения опытных фактов.

1. Все процессы в природе протекают одинаково во всех инерциальных системах отсчета.
Это означает, что во всех инерциальных системах отсчета физические законы имеют одинаковую форму. Таким образом, принцип относительности классической механики распространяется на все процессы в природе, в том числе и на электромагнитные.

2. Скорость света в вакууме одинакова во всех инерциальных системах отсчета и не зависит ни от скорости источника, ни от скорости приемника светового сигнала.
Скорость света занимает, таким образом, особое положение. Более того, как вытекает из постулатов теории относительности, скорость света в вакууме является максимально возможной скоростью передачи взаимодействий в природе.

description:
Противоречие…

В самом деле, допустим, что в момент времени, когда начала координат инерциальных систем отсчета К и К1, движущихся относительно друг друга со скоростью , совпадают, в начале координат происходит кратковременная вспышка света. За время t системы отсчета сместятся относительно друг друга на расстояние υt, а сферическая волновая поверхность будет иметь радиус υt (рис. 9.1). Системы отсчета К и К1 равноправны, и скорость света одинакова в той и другой системе отсчета. Следовательно, с точки зрения наблюдателя, связанного с системой отсчета К, центр сферы будет находиться в точке О, а с точки зрения наблюдателя, связанного с системой отсчета К1, — в точке О1. Но ведь не может одна и та же сферическая поверхность иметь центры в точках О и O1. Это явное противоречие вытекает из рассуждений, основанных на постулатах теории относительности.

Как мы видим, имеется противоречие с классическими представлениями о пространстве и времени, которые при больших скоростях движения несправедливы. Однако сама теория относительности не содержит противоречий и является абсолютно логичной.

alt: Относительность одновременности

description:
Относительность одновременности

До начала XX в. никто не сомневался, что время абсолютно. Два события, одновременные для жителей Земли, одновременны для жителей любой космической цивилизации. Создание теории относительности привело к выводу о том, что это не так.
Причиной несостоятельности классических представлений о пространстве и времени является неправильное предположение о возможности мгновенной передачи взаимодействий и сигналов из одной точки пространства в другую. Существование предельной конечной скорости передачи взаимодействий вызывает необходимость глубокого изменения привычных представлений о пространстве и времени, основанных на повседневном опыте. Представление об абсолютном времени, которое течет раз и навсегда заданным темпом совершенно независимо от материи и ее движения, оказывается неправильным.
Если допустить возможность мгновенного распространения сигналов, то утверждение, что события в двух пространственно разделенных точках А и B произошли одновременно, будет иметь абсолютный смысл. Можно поместить в точки А и B часы и синхронизировать их с помощью мгновенных сигналов. Если такой сигнал отправлен из точки А, например, в 0 ч 45 мин и он в этот же момент времени по часам В пришел в точку B, то, значит, часы показывают одинаковое время, т. е. идут синхронно. Если же такого совпадения нет, то часы можно синхронизировать, подведя вперед те часы, которые показывают меньшее время в момент отправления сигнала.

alt: Относительность одновременности

description:
Относительность одновременности

Любые события, например два удара молнии, одновременны, если они происходят при одинаковых показаниях синхронизированных часов.

Только располагая в точках А и В синхронизированные часы, можно судить о том, произошли ли два каких-либо события в этих точках одновременно или нет. Но как можно синхронизировать часы, находящиеся на некотором расстоянии друг от друга, если скорость распространения сигналов не бесконечно велика?

Для синхронизации часов естественно использовать световые или вообще электромагнитные сигналы, так как скорость электромагнитных волн в вакууме является строго определенной, постоянной величиной.

Именно этот способ используют для проверки часов по радио. Сигналы времени позволяют синхронизировать ваши часы с точными эталонными часами. Зная расстояние от радиостанции до дома, можно вычислить поправку на запаздывание сигнала. Эта поправка, конечно, очень мала. В повседневной жизни она не играет сколько-нибудь заметной роли. Но при огромных космических расстояниях она может оказаться весьма существенной.

alt: Относительность одновременности

description:
Относительность одновременности

Рассмотрим подробнее простой метод синхронизации часов, не требующий никаких вычислений. Допустим, что космонавт хочет узнать, одинаково ли идут часы А и В, установленные на противоположных концах космического корабля. Для этого с помощью источника, неподвижного относительно корабля и расположенного в его середине, космонавт производит вспышку света. Свет одновременно достигает тех и других часов. Если показания часов в этот момент одинаковы, то часы идут синхронно.
Но так будет лишь в системе отсчета K1, связанной с кораблем. В системе же отсчета К, относительно которой корабль движется, положение иное. Часы на носу корабля удаляются от того места, где произошла вспышка света источника (точка с координатой ОС), и, чтобы достигнуть часов А, свет должен преодолеть расстояние, большее половины длины корабля (рис. 9.2). Напротив, часы В на корме приближаются к месту вспышки, и путь светового сигнала меньше половины длины корабля. (На рисунке (9.2, а) координаты х и х1 совпадают в момент вспышки; на рисунке (9.2, б) показано положение систем отсчета в момент, когда свет достигает часов В.) Поэтому наблюдатель, находящийся в системе К, сделает вывод: сигналы достигают тех и других часов не одновременно.

alt: Относительность одновременности

description:
Относительность одновременности

Два любых события в точках А и В, одновременные в системе отсчета К1, неодновременны в системе К. Но согласно принципу относительности системы К1 и К совершенно равноправны. Ни одной из этих систем отсчета нельзя отдать предпочтение. Поэтому мы вынуждены прийти к заключению, что одновременность пространственно разделенных событий относительна. Причиной относительности одновременности является, как мы видим, конечность скорости распространения сигналов.

Именно в относительности одновременности кроется решение парадокса со сферическими световыми сигналами, о котором шла речь в § 76. Свет одновременно достигает точек сферической поверхности с центром в точке О только с точки зрения наблюдателя, находящегося в покое относительно системы К. С точки же зрения наблюдателя, связанного с системой К1, свет достигает этих точек в разные моменты времени.

Разумеется, справедливо и обратное: с точки зрения наблюдателя в системе отсчета К свет достигает точек поверхности сферы с центром в точке О1 в различные моменты времени, а не одновременно, как это представляется наблюдателю в системе отсчета К1.

description:
Основные следствия из постулатов теории относительности

Относительность расстояний.

Расстояние между двумя точками тела не является абсолютной величиной, а зависит от скорости движения тела относительно данной системы отсчета.
Обозначим через l0 длину стержня в системе отсчета К1, относительно которой стержень покоится. Тогда длина l этого стержня в системе отсчета К, относительно которой стержень движется со скоростью υ, определяется формулой

Как видно из этой формулы, l < l0. В этом состоит так называемое релятивистское сокращение размеров движущегося тела.
Относительность промежутков времени. Пусть интервал времени между двумя событиями, происходящими в одной и той же точке инерциальной системы отсчета К, равен τ0. Этими событиями, например, могут быть два удара метронома в K-системе, отсчитывающего секунды.

description:
Тогда интервал τ между теми же событиями в системе отсчета К1, движущейся относительно системы К со скоростью , равен:

Очевидно, что τ > τ0. В этом состоит релятивистский эффект замедления времени в движущихся системах отсчета: движущиеся часы «тикают» медленнее, чем покоящиеся.

Если υ « с, то в формулах (9.1) и (9.2) можно пренебречь величиной  Тогда l ≈ l0 и τ ≈ τ0, т. е. релятивистское сокращение размеров тела и замедление времени в движущихся системах отсчета можно не учитывать.

Релятивистский закон сложения скоростей
Если поезд движется со скоростью  и в вагоне в направлении движения поезда распространяется световая волна, то ее скорость относительно земли должна быть равна опять-таки с , а не υ + с. Новый закон сложения скоростей и должен приводить к требуемому результату.

alt: Релятивистский закон сложения скоростей

description:
Релятивистский закон сложения скоростей

Мы запишем этот закон сложения скоростей для частного случая, когда тело движется вдоль оси Х1 системы отсчета К1, которая, в свою очередь, движется со скоростью  относительно системы отсчета К. Причем в процессе движения координатные оси ОХ и ОХ1 все время совпадают, а координатные оси OY и OY1, OZ и OZ1 остаются параллельными (рис. 9.3).
Обозначим скорость тела относительно системы отсчета К1 через υ1, а скорость этого же тела относительно системы К через υ2. Тогда релятивистский закон сложения скоростей будет иметь вид:

Если υ « с и υ1 « с, то членом           в знаменателе можно пренебречь, и вместо выражения (9.3) получим привычный нам классический закон сложения скоростей:
υ2= υ1 + υ.

alt: Элементы релятивистской динамики

description:
Элементы релятивистской динамики

С новыми пространственно-временными представлениями не согласуются при больших скоростях движения и законы механики Ньютона. Лишь при малых скоростях движения, когда справедливы классические представления о пространстве и времени, второй закон Ньютона (уравнение движения)

не меняет своей формы при переходе от одной инерциальной системы отсчета к другой (выполняется принцип относительности).

Но при больших скоростях движения этот закон в своей обычной (классической) форме несправедлив. Однако введенные в динамике основные понятия: энергия, импульс — имеют тот же физический смысл, лишь понятие массы в классической механике отличается от понятия массы в релятивистской динамике.
В природе существуют частицы, скорость которых равна скорости света. Это фотоны и различного типа нейтрино. Масса этих частиц равна нулю. Они не могут быть замедлены или ускорены. Поэтому во всех инерциальных системах отсчета их импульс и энергия не равны нулю. Такие частицы называются безмассовыми.

description:
Энергия покоя

Энергия и импульс таких частиц связаны соотношениями
Е = рс и Е2 - р2с2 = 0.                         (9.5)

Эти соотношения экспериментально подтверждены.
Однако для большинства частиц масса является одной из важнейших характеристик. Эти частицы называются массовыми. Скорость таких частиц υ < с.
Массовая частица обладает собственной энергией:

Е = mс2.                         (9.6)
Согласно этой формуле тело обладает энергией и при скорости, равной нулю — энергией покоя.
Это замечательный результат. Любое тело уже только благодаря факту своего существования обладает энергией, которая пропорциональна его массе m.
При превращениях элементарных частиц, обладающих массой покоя m ≠ 0, в частицы, у которых m = 0, их энергия покоя Е0 целиком превращается в кинетическую энергию вновь образовавшихся частиц. Этот факт является наиболее очевидным экспериментальным доказательством существования энергии покоя.

alt: Связь между импульсом и энергией

description:
Связь между импульсом и энергией

Во всех инерциальных системах отсчета импульс частицы и ее энергия связаны соотношением:
Е2 - р2с2 = m2с4.                         (9.7)
Так как величины m и с не меняются при переходе от одной системы отсчета к другой, то, следовательно, не меняется и значение Е2 - р2с2.
Выражение (9.7) преобразуется в уравнение (9.5) при m = 0, следовательно, оно справедливо также и для безмассовых частиц. Формула (9.7) является фундаментальным соотношением релятивистской механики.
Энергия частицы выражается через ее импульс следующим образом:

Используя формулу (9.8), а также учитывая, что импульс частицы пропорционален ее скорости и энергии, получаем выражения для импульса и энергии частицы:

description:
Релятивистская энергия

При υ « с мы получим выражение для импульса в классической механике:

Множитель                            (релятивистский множитель)

при малых скоростях можно преобразовать:

Подставив это выражение в формулу (9.10) и получим

Последнее слагаемое — это выражение для кинетической энергии в классической механике.
Первое слагаемое в формуле (9.11) — это собственная энергия частицы.
Релятивистская энергия есть сумма собственной энергии частицы и релятивистской кинетической энергии Ек:
Е = mс2 + Ек.                         (9.12)
Из уравнений (9.10) и (9.12) получим выражение для релятивистской кинетической энергии массовой частицы

description:
Принцип соответствия

Заметим, что если υ → с, то Ек → ∞, что невозможно. Это означает, что скорость массовой частицы всегда меньше скорости света.
Масса частицы из формулы (9.8) имеет вид:

Если частица покоится, то

Принцип соответствия. Законы динамики Ньютона и классические представления о пространстве и времени можно рассматривать как частный случай релятивистских законов при скоростях движения, много меньших скорости света.
Это проявление так называемого принципа соответствия, согласно которому любая теория, претендующая на более глубокое описание явлений и на более широкую сферу применимости, чем старая, должна включать последнюю как предельный случай.
Принцип соответствия впервые был сформулирован Нильсом Бором применительно к связи квантовой и классической теорий.

description:
	Упражнения

Чему равна длина космического корабля, движущегося со скоростью 0,9с? Длина покоящегося корабля 100 м.
Ускоритель сообщил радиоактивному ядру скорость 0,4с (0,4 от скорости света в вакууме). В момент вылета из ускорителя ядро выбросило в направлении своего движения β β - частицу со скоростью 0,75с относительно ускорителя. Определите скорость частицы относительно ядра. Ответ дать в мегаметрах за секунду.
На сколько процентов полная энергия протона, вылетающего из ускорителя со скоростью 0,8с, больше его энергии покоя?
Чему равна будет масса космонавта, движущегося в космическом корабле со скоростью 0,8с? Масса покоящегося космонавта 90 кг.
С космического корабля, удаляющегося от Земли со скоростью 0,7с, стартует ракета в направлении движения корабля. Скорость ракеты относительно Земли 0,96с. Чему равна скорость ракеты относительно Земли?
Скорость полета космической станции вокруг планеты Юпитер составила бы 0,3*с (где с-скорость света). Определите какой промежуток времени провели в полете на станции астрономы, если на Юпитере за это время прошел один год.
Та же космическая станция смогла увеличить свою скорость до 0,4*с. Какую длину составляла бы видимая с Юпитера часть корабля, если при его постройке она поставляла 100 м.

alt: Использованные ссылки https://aforisimo

description:
Использованные ссылки

https://aforisimo.ru/image/32228.jpg

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Специальная теория относительности"

tags: специальная теория относительности


file_name: 4 а класс Фразеологизмы.ppt

alt: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК ИСТОЧНИК БОГАТСТВА

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК ИСТОЧНИК БОГАТСТВА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РУССКОЙ РЕЧИ

Авторы: Безпалая Александра,Евгения
обучающиеся 4 а класса МОУ «СОШ№64 им.Б.Ручьева»
Наставник: Сальникова Алла Александровна

alt: Чтобы это значило :считать ворон, язык проглотил, как с гуся вода, как курица лапой, крокодиловы слёзы

alt: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК ИСТОЧНИК БОГАТСТВА

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ КАК ИСТОЧНИК БОГАТСТВА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ  РУССКОЙ РЕЧИ

Цель:
изучить  происхождение  и значение фразеологизмов, обогатить  свою речь фразеологическими  оборотами
Задачи:
выяснить источники происхождения фразеологизмов;
уметь раскрывать значение фразеологизмов, правильно употреблять в собственной речи;
познакомиться с фразеологическими словарями;
провести  анкетирование среди обучающихся 4 классов;
создать «продукт»(газета)

alt: Вспомни крылатые выражения

description:
         Вспомни  крылатые
             выражения

alt: Подбери синонимы Золотые руки

description:
Подбери синонимы

Золотые руки

Кот наплакал

Закрыть глаза

Мастер на все руки

Плечом к плечу

Смотреть сквозь пальцы

Бить баклуши

Бок о бок

Один на один

Лодыря гонять

Капля в море.

С глазу на глаз

description:
Фразеология -это величайшая сокровищница и ценность  любого языка.
Фразеологизмы- одно из лучших украшений нашей речи.
Большая часть фразеологизмов позволяет проникнуть в тайны истории, отражает обычаи предков, традиции.
Находить  фразеологические обороты в тексте, выяснять источники происхождения фразеологизмов, правильно употреблять в собственной речи- очень увлекательное занятие.

title: Презентация к проекту на тему: "Фразеологизмы"


file_name: v_-_-TATZ_TB__-TVTZ_TV — копия.pptx

alt: Мастер-класс Урсаева Марина Афанасьевна, учитель начальных классов «МБОУ «СОШ №15»

alt: Для того, чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно»

description: «Для того, чтобы ученик училсяхорошо,  нужно, чтобы он учился охотно»Л.Н.Толстой

description:
Ситуация успеха – это сочетание условий, которые обеспечивают успех.

Успех – это результат подобной ситуации.

alt: По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и обучающихся: активность педагога уступает место активности обучающихся, а задачей педагога становится создание условий…

description: По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и обучающихся: активность педагога уступает место активности обучающихся, а задачей педагога становится создание условий для инициативы.

alt: Арт-техника - это система последовательных действий педагога, направленных на решение учебно-воспитательных задач, с использованием различных видов искусства

description: Арт-техника- это система последовательных действий педагога, направленных на решение учебно-воспитательных задач, с использованием различных видов искусства.

description:
Преимущества для учителя:

Больше возможностей для творчества и гибкого использования учебных материалов;
Больше разнообразия и активной работы в заданиях и упражнениях - уроки перестают быть скучными и для учеников и для учителя;
Учитель становится современнее и ближе к детям!
Уменьшает время для подготовки к уроку и на проверку заданий;
Заинтересованные и увлеченные дети и повышение результатов обучения – лучшая награда учителю!

description:
Преимущества для учеников:

Больше вовлеченности в процесс обучения, активности и заинтересованности;
Больше возможностей для творчества и самовыражения!
Повышение результатов обучения.

alt: Шишкин И.И. «Утро в сосновом лесу»

description:
Шишкин И.И.
«Утро в сосновом лесу»

alt: Леонардо да Винчи «Тайная вечеря»

description:
Леонардо да Винчи
«Тайная вечеря»

alt: Эмиль Вернон «Девочка с котенком»

description:
Эмиль Вернон
«Девочка с котенком»

alt: Карл Брюллов «Итальянский полдень»

description:
Карл Брюллов
«Итальянский полдень»

alt: Перов В.Г. «Тройка»

description: Перов В.Г. «Тройка»

alt: Васнецов В.М. «Аленушка»

description:
Васнецов В.М.
 «Аленушка»

alt: Серов В.А. «Девочка с персиками»

description:
Серов В.А.
«Девочка с персиками»

alt: Комаров А.Н. «Наводнение»

description:
Комаров А.Н.
«Наводнение»

alt: При включении арт- техник в обучение достигается значительный педагогический эффект : 1) развитие творческих задатков; 2) повышение самооценки, возрастание самосознания; 3) прививание способности выражать чувства…

description:
При включении арт- техник в обучение достигается значительный педагогический эффект:
1) развитие творческих задатков;
2) повышение самооценки, возрастание самосознания;
3) прививание способности выражать чувства и  эмоции;
4) формирование умения разрешать конфликтные ситуации – снятие напряжения, релаксация;
5) умение передавать основное содержание увиденного на картинке или фото, с выражением своего отношения, своей оценки;
6) повышение результатов обучения.

alt: Мастер-класс Меклер Дарья Игоревна, учитель начальных классов «МБОУ «СОШ №15»

intro: Мастер- класс "Арт-техника"

другое

group: Педагогика

title: Мастер- класс " Арт-техника"


file_name: 1. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ  ЛАКСКИЙ  ЯЗЫК.pptx

alt: Тема урока: Прилагательное «Повторительно-обобщающий урок»

description: 1.Шинал  чlунну.суратрайн  бурувгун  ци  шинал                                       чlун  дуссарив  бусаву.

description:
        Лакку кlану.

Агь ттул  буттал  кlануй,Лакку билаят
Жул  цинянналагу  аьзизсса  нинуй .
Ци неъмат  бунугу  чил  билаятрай
Гьич ина кьабитан  жуща  къашара .

Ци шагьрурду,  багъру  кьатlув  бунугу
Вил  щархъурдив мащив  хъама къаритай
Ци арду,  майданну  лагма бунугу
Вил муруллив,  ххяллу  кьаритан къашай

alt: ДАРСИРАН ЦIА. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

description:
ДАРСИРАН  ЦIА.     ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ДАРСИРАЛ  МУРАД :
Дуклаки  оьрчlал  гъалгъа  магьир  баву ,мукъурттил  луртан  авадан  даву
 ДУКЛАКИ ОЬРЧIАН  ПРИЛАГАТЕЛЬНИРАЯССА
ДУРЧIАЛА ;МИННУЛ  ККАККАН  ДАЙШИВУ   : ТIИН , ТIААЬН. РАНГ, ЛАГРУ , КУЦ, ХАСИЯТ .
ПРИЛАГАТЕЛЬНИРДУ  ГЪАЛГЪАЛУВУ  ВА  ЧИЧРУЛУВУ   ИШЛА  БАН  КIУЛШИВУ , ГРУППАРДАЙХ  БАХХАНА  ШАВУ

ДАРСИРАН  АЬРКИНМУР: ТАБЛИЦА,  РАНГРУ ,  ЛАГРУ , КУЦ  ККАККАН  БУЛЛАЛИССА   ЗАТРУ . УЧЕБНИКРУ, СУРАТРУ

description:
Прилагательный (правило)

Затру  цукунсса дуссарив  бусласисса,
миннул ранг,лишан,лагру ккаккан
дуллалисса  мукъурттийн  прилага
тельнирду учайссар.ва  цукунсса –ми
-ма ,-мур тисса  суаллахьхьун  жаваб
дулайссар

alt: прилагательнирдащалсса антонимру(устно)

description: прилагательнирдащалсса  антонимру(устно)

alt: Къаршисса мяънарду дусса прилагательнирду чичара

description:
Къаршисса  мяънарду  дуссаприлагательнирду чичара.(письменно)

Дяркъусса  кlи   -  гъелисса    гъи
Нацlусса   гьивч -……. лимон
Кlукlлусса  марххала - …..микl
Лухlисса  кьалан-  …… качар
Учсса   адамина -……   щарсса
Хъунмасса  оьл  --….    бярч
Ццунсса  уртту--……     вацlа
   оьсса   ккаччи ---……    ччиту
   лахъсса    мурхь --……. къатта
   чапалсса  янна---……..  лажин

description: .Лув ккаккан дурсса ахъулсса  ва  ахънилсри ци          рангирал ,лагрулул, тlинналул  дуссарив  бусаву

alt: Ахъулсса

description: Ахъулсса

alt: Ахънилсри

description: Ахънилсри

alt: Цуксса гьивч? Цукунсса гьивч?

description:
                     гьивчру

             Цуксса     гьивч?

        Цукунсса             гьивч?

alt: ЦУКУНССА ? ТIУТIИ

description:
                                            ЦУКУНССА  ?
        ТIУТIИ                        ЦУКССА ?

       НИСВАРТИ

description:
Прилагательнирду  группардайх    баххана  шаву

Духсса  къатри .(дур гр.)                              бухсса  дарваза (бур гр)
  чlивисса   хавар (бур гр)                                чlирисса  нех  (дур)
Хъунасса  оьрчl    (ур)                                     хъунмасса  душ ( бур)

Личlи бувсса  прилагательнирдащалсса предложенияртту
Духсса ,  чlивисса     -   чlирисса    хъунмасса   -  хъунасса

alt: Прилагательный числордайх баххана шаву(п)

description:
Туркlу   «третий  лишний»

Някlсса , лухlима, цlансса,  ятlулмур, гай
Илтlасса,  бучсса,  оьми, хъинма,  ганзсса,мурхь
Кьурчlисса , нахlумур,  нацlусса, щинтасса,  чичин
Ацlва, кlялама,оьккимур, цlусса  хъахъисса

alt: Тlавус лелуххи,тlамадуку,кьурукь тlутlи тlутlи,торт, бяъли, хъюрт

description: Кlялагьи  хlави .щавщи,  оьл                                               ссурухlи,цулчlа,ниц.гьивч

alt: НАЗМУЛУВА ПРИЛАГАТЕЛЬНИРДУ ЛИЧIИ

description:
 НАЗМУЛУВА  ПРИЛАГАТЕЛЬНИРДУ  ЛИЧIИ  БАРА ца  кьюкьлуй  кутlа  прил. Гамуний  щаллуми  прил.

                  Агь ,зунттурдив ,зунттурдив .
                  Лакрал бюхттул зунттурдив,
                  Бакlру  кlяла хьурчангу.
                  Авкьатшиву чурххардил.
                                                                    Авай вай ттуруллух ,
                                                                    Къавтlун бизлазисса
                                                                    Ххуй душру  хханссар
                                                                    Щюллисса урттуву
                                                                    Ятlулсса тlутlив.

description:
Буллусса  прилагательнирдан бакьлакьисса  махъру   Ххал  бара.

Ятlулсса, ккурккисса,нацlусса  …….
Ццунсса ,щюллисса , хъунмасса……..
Учсса, хъинсса,жагьилсса   ……….
Уттасса,  оьрусса,гьартасса……….

alt: Суратрайн бурувгун хавар сакин баву

description: Суратрайн бурувгун хавар сакин баву

alt: Дарсирал жямру (итоги урока )

description:
Дарсирал  жямру (итоги  урока )

Цукунсса мукъурттийн учайссар  прилагательнирду ?
Прилагательнирдал  цукунсса   суаллахьхьун  жаваб дулайссар?
Прил-ду цумур  гъалгъалул  бутlуцlун  бавхlуну  бикlайссар?
Прилагательнирду  цукунсса  группардайх  баххана  шайссар?

Шардайсса  даву  .лахьхьин  правило ,  даву  прилага-л  предложениярду.

alt: Барчаллагь!

description: Барчаллагь!

title: Открытый урок  по лакскому языку на тему " Прилагательное" -5 класс


file_name: Вершины%20художественной%20культуры%20России.Игра.pptx

alt: Мировая художественная культура» игра для 9 классов

description:
курс « Мировая художественная культура»
игра для 9 классов

Вершины
художественной
культуры
России

alt: В игре принимают участие 2 команды

description:
В игре принимают участие 2 команды. Вам предлагаются 55 вопросов по 6 разделам. Сложность каждого вопроса определена в баллах. Каждый правильный ответ приносит команде очки. Соответственно за каждый не верный ответ у команды снимаются очки.
Команды отвечают на вопросы поочередно.

ПРАВИЛА ИГРЫ

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА !

alt: АРХИТЕКТУРА ЖИВОПИСЬ СКУЛЬПТУРА

description:
АРХИТЕКТУРА

ЖИВОПИСЬ

СКУЛЬПТУРА

МУЗЕИ

ИМЕНА

description:
50

30

15

65

АРХИТЕКТУРА

20

25

40

75

70

45

10

35

55

70

60

alt: Дополнительный храм меньшего размера пристроенный к основному

description: Дополнительный храм меньшего размера пристроенный к основному.

alt: Преобладающий тип храма в древнерусской архитектуре

description: Преобладающий тип храма в древнерусской архитектуре.

alt: Круглое или многогранное завершение храма, увенчанное куполом

description: Круглое или многогранное завершение храма, увенчанное куполом.

alt: С именем этого архитектора связано развитие стиля барокко в

description: С именем этого архитектора связано развитие стиля барокко в России в середине 18 в. В 1735 году был назначен обер- архитектором царского двора. Особенно известны три его произведения: Екатерининский дворец, Смольный монастырь, Зимний дворец.

alt: Стиль в архитектуре, для которого характерны навеянные античными образцами ордерная система, четкость и геометрическая правильность объемов и планировки, выделяющиеся на глади стен портики, колонны, статуи,…

description: Стиль в архитектуре, для которого характерны навеянные античными образцами ордерная система, четкость и геометрическая правильность объемов и планировки, выделяющиеся на глади стен портики, колонны, статуи, рельефы.

alt: Всемирно известный город- музей

description: Всемирно известный город- музей. В 18- 19 в.в. Здесь был создан один из крупнейших в России дворцово-парковых ансамблей. На территории парков имеется множество фонтанов - «шутих». Они начинают бить внезапно, окатывая брызгами посетителей.

alt: Один из крупнейших архитектурных ансамблей мира, богатейшая сокровищница исторических реликвий, памятников культуры и искусства

alt: Уникальное для Санкт- Петербурга

description: Уникальное для Санкт- Петербурга. Он целиком облицован снаружи и отделан внутри разными породами декоративного и поделочного камня и является сокровищницей природных самоцветов. Купола Исаакия, вызолоченные огневым способом, ни разу не подвергались реставрации и до сих пор сохраняют свой первоначальный блеск.

alt: Покрытие в виде высокой пирамиды в древнерусской архитектуре

description:
-

Покрытие в виде высокой пирамиды в древнерусской архитектуре.

alt: Храм на Красной площади, построенный мастерами

description: Храм на Красной площади, построенный мастерами Бармой и Постником в память взятия Казани. Он состоит из 9 церквей объединенных вокруг высокого шатра.

alt: На месте покушения на императора

description: На месте покушения на императора Александра     был воздвигнут храм. Этот храм славится своими мозаиками. Они посвящены в основном евангельским сюжетам и созданы по эскизам известных художников В. М. Васнецова, А. П. Рябушкина и др.

alt: Грандиозное здание, входящее в ансамбль центра города

description: Грандиозное здание, входящее в ансамбль центра города Санкт- Петербурга. Монументальные фасады дворца служат украшением Дворцовой площади и набережной Невы.

alt: Декоративный элемент на стенах, сводах, вокруг барабанов

description: Декоративный элемент на стенах, сводах, вокруг барабанов.

alt: Один из основоположников классицизма в русской архитектуре

description: Один из основоположников классицизма в русской архитектуре. Его произведение Дом Пашкова в Москве считается шедевром не только русской но и мировой архитектуры.

alt: И спросил благодетель: - А можете ль сделать пригожей,

description:
И спросил благодетель:
- А можете ль сделать пригожей,
Благолепнее этого храма
Другой , говорю? –
И, тряхнув волосами,
Ответили зодчие:
- Можем!
Прикажи, государь! –
И ударились в ноги царю.
И тогда государь
Повелел ослепить этих зодчих,
Чтоб в земле его церковь
Стояла одна такова,…

О каких зодчих идет речь в стихотворении?

description:
СКУЛЬПТУРА

20

10

25

15

35

30

alt: Конная статуя выполненная французским скульптором

description: Конная статуя выполненная французским скульптором Э. М. Фальконе по заказу Екатерины II. Пъедестал статуи сделан в виде крутой скалы- это каменная глыба весом около ста тысяч пудов.

description: Этот памятник стал одним из самых значительных событий в искусстве начала 19 века, выполненный в 1818 году Иваном Петровичем Мартосом в честь победы русских войск над поляками в 1612 году.

alt: Русский скульптор второй половины 18 века

description:
Русский скульптор второй половины 18 века. Крестьянин, земляк М. В. Ломоносова, искусный резчик по кости. Обладал даром портретиста. Прославился портретами выдающихся людей России.

«Бюст М. В. Ломоносова»

alt: К какой разновидности скульптуры относится произведение

description: К какой разновидности скульптуры относится произведение М. Козловского «Самсон, разрывающий пасть льву» в Петергофе.

alt: Бюст Петра I» отлитый из бронзы, закончен чеканкой

description:
« Бюст Петра I» отлитый из бронзы, закончен чеканкой. Блестят чеканные латы, украшенные рельефами, изображающими сцены из жизни самого Петра.

Кто автор скульптуры?

description: К какой разновидности скульптуры относится произведение М. Козловского «Памятник Суворову на Марсовом поле».

description:
ЖИВОПИСЬ

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

alt: Самая знаменитая картина Карла

description: Самая знаменитая картина Карла Брюллова. В основе сюжета картины реальный исторический факт- извержение вулкана Везувия и гибель города…

alt: Портрет А. С. Пушкина. Назовите автора картины

description:
Портрет А. С. Пушкина.
Назовите автора картины.

alt: Картина «Завтрак аристократа».

description:
Картина «Завтрак аристократа».
Назовите автора картины.

description: Картина Василия Григорьевича Перова о несчастной доле ребятишек, лишенных счастья и радости детства. Картина находится в Третьяковской галерее в Москве.

description: Одна из первых работ И. Е. Репина была задумана под непосредственным впечатлением увиденного в жизни сцены. Репин заставляет почувствовать всю тяжесть подневольного труда и могучую духовную силу, поддерживающую изможденных людей.

alt: Наиболее знаменитое полотно И.

description: Наиболее знаменитое полотно И. Е, Репина- навеяно жестоким террором, казнями революционеров после убийства 1 марта царя Александра II. Смысл, пафос картины – страстный протест против жестокости, против бесчеловечности всякого убийства.

description: Стиль в искусстве 19 века. В России значительным образом повлиял на развитие портретной и пейзажной живописи. В портрете главным стало выявление ярких характеров, а в пейзаже – восхищение мощью природы.

description: Стиль в искусстве 19 века, нашел свое воплощение в жанровых сценах П. Федотова, в искусстве Перова, художников – передвижников. В основе стиля критика несправедливости общественного устройства.

alt: Художники, входящие в российское демократическое объединение

description: Художники, входящие в российское демократическое объединение ТПХВ, созданное в 1870 году по инициативе И. Крамского, Г. Мясоедова, Н. Ге, В. Перова.

description: В этой картине В. И. Суриков блестяще разрешает тему патриотического подъема русского народа.

alt: Этому художнику выпала честь спроектировать фасад

description: Этому художнику выпала честь спроектировать фасад Третьяковской галереи. «Я только Русью и жил» - эти слова художника полностью определяют смысл и значение его творчества. Он написал много картин на сказочные сюжеты.

alt: Над этой картине В. М. Васнецов работал почти двадцать пять лет

description: Над этой картине В. М. Васнецов работал почти двадцать пять лет. Доблестные витязи- защитники народа, славные «не родом, а подвигом». Картина находится в Третьяковской галереи.

description:
ИМЕНА

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

65

description: В своих исторических полотнах художник сумел показать дух времени не через мелкие подробности, не через бутафорский костюм, а через пафос того или иного момента истории. «Утро стрелецкой казни» - первая большая картина художника.

alt: Певец моря. Он создал около шести тысяч произведений

description: Певец моря. Он создал около шести тысяч произведений. Его морские пейзажи проникнуты романтикой.

alt: Истинный родоначальник бытового жанра

description: Истинный родоначальник бытового жанра. Воспел в своих картинах деревенские пейзажи, крестьян, простые сцены крестьянского быта и труда. Держал частную школу в Петербурге.

description: Наиболее яркий представитель критического реализма в русской живописи. В своих произведениях он воплотил жизнь народа, его чаяния и надежды, думы и стремления. Велико наследие мастера в области портретного искусства, исторического жанра и революционной тематики.

description: В своих картинах художник обличает гнусные законы, торжествующие в жизни, законы, которые превращают брак в торговую сделку, возвышают по служебной лестнице людей низких и подлых.

alt: Современники называли этого художника лесным богатырем

description: Современники называли этого художника лесным богатырем. На его картинах мы видим то раннее утро в лесу после ночной бури, то бескрайние просторы полей с убегающей к горизонту тропинкой, то таинственный полумрак лесной чащи.

alt: Крупный исторический живописец

description: Крупный исторический живописец. Создал целую портретную галерею своих современников (более 80 картин). Слава о нем гремела по всей Европе. Он выкупил из неволи молодого Тараса Шевченко.

alt: Галерея этого художника разнообразна

description: Галерея этого художника разнообразна. Это великолепные автопортреты. Портреты детей, поэтов, государственных мужей, купцов, декабристов. Среди них портрет А. С. Пушкина.

alt: Основатель первого в России музея

description: Основатель первого в России музея.

alt: Создатель первого в России музея национального искусства

description: Создатель первого в России музея национального искусства. Лучшие образцы творчества передвижников, как и художников- реалистов 60- годов, были приобретены им для своей галереи.

alt: Меценат, основатель Академии художеств в

description: Меценат, основатель Академии художеств в Санкт- Петербурге( 1751) и казанской гимназии( 1758). Главная его заслуга заключается в покровительстве, оказанном им образованию.

description: Особенно много художественных произведений приобретались при правлении этой императрицы. По ее поручению русские послы при иностранных дворах и специальные агенты должны были покупать для Эрмитажа произведения ваяния и живописи.

description:
МУЗЕИ

15

20

25

30

alt: Датой основания этого музея принято считать 1764 год

description: Датой основания этого музея принято считать 1764 год. Сейчас музей размещается в комплексе из 5 зданий на берегу Невы. Только живописных полотен в нем более 7 тысяч. За один день невозможно даже просто обойти все 350 залов музея.

alt: Музейный комплекс включающий в себя

description: Музейный комплекс включающий в себя Оружейную палату, Успенский, Архангельский, Благовещенский соборы, церковь Ризположения, Патриаршие палаты с церковью Двенадцати апостолов, ансамбль колокольни Ивана Великого, коллекции артиллерийских орудий и колоколов.

alt: Всевозможные диковинки и редкости повелел царь

description: Всевозможные диковинки и редкости повелел царь Петр I собирать в специальном « кабинете редкостей» -- так появился первый российский музей, который существует и поныне.

description: «…желая способствовать устройству в дорогом для меня городе полезных учреждений, содействовать процветанию искусства в России и вместе с тем сохранить на вечное время собранную мною коллекцию. Ныне же приношу в дар Московской городской думе всю мою галерею со всеми художественными произведениями.

description:
иконопись

10

15

20

25

30

35

description: Почему спустя столетия краски на иконах утрачивали свой первозданный цвет.

description: Персонажи на иконах лишены объемности, так как присутствует только ближний и средний план. Как называется этот закон перспективы.

alt: Великий древнерусский иконописец

description: Великий древнерусский иконописец. Был старцем Спасо- Андроникова монастыря. В начале 70- годов 20 в.российский  режиссер Андрей Тарковский снял о нем фильм, где предположил свою концепцию рождения таланта необычайной духовности в мире войн и междоусобиц.

alt: Первая икона привезенная на Русь из

description: Первая икона привезенная на Русь из Византии.

alt: Высокая стена, отделяющая восточную часть церкви от центральной

description: Высокая стена, отделяющая восточную часть церкви от центральной.

alt: Наиболее совершенная икона Андрея

description: Наиболее совершенная икона Андрея Рублева. Подлинный шедевр 15 в. Сюжет иконы взят из книги «Бытия». Старцу Аврааму и его жене Сарре явились три загадочных странника.

alt: МОЛОДЦЫ !

description: МОЛОДЦЫ !

intro: Игра-презентация-викторина по МХК для 9-го класса.

МХК

group: Дисциплины

title: Вершины Мировой Художественной культуры.Игра.


file_name: Титенко_РАБОТА_ОДАРЁННЫЕ.ppt

description:
«Содержание ,формы и методы работы с одарёнными детьми»

Титенко  Галина  Георгиевна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №7 г.Сургута, ХМАО-ЮГРА.

description:
Без труда талант - это фейерверк: на мгновение ослепляет, а потом ничего не остается.

         Морис Мартен дю Гар

alt: Работа с одарёнными детьми строится в двух направлениях: классно-урочная внеурочная

alt: Формы работы: индивидуальная работа в парах в группах

alt: При выборе форм и методов руководствуемся аспектами: возрастом ребёнка; видом одарённости; уровнем одарённости; активностью самого ребёнка; социальным статусом семьи ребёнка; профессиональной подготовкой педагога;

description:
Методы работы:

исследовательский
частично-поисковый
проблемный
Проективный
если бы…
инверсия

alt: Методы работы: мозговой штурм эвристические вопросы конструирования понятий сравнения путешествие в будущее метод ошибок придумывания

alt: Виды работы с одарёнными учащимися: творческие мастерские индивидуальные и групповые занятия с сильными учащимися факультативы кружки по интересам занятия исследовательской деятельностью конкурсы

alt: Виды работы с одарёнными учащимися: проекты по различной тематике ролевые игры интеллектуальный марафон научно-практические конференции участие в олимпиадах разного уровня работа по индивидуальным планам портфолио…

description:
Виды работы с одарёнными учащимися:

проекты по различной тематике
ролевые игры
интеллектуальный марафон
научно-практические конференции
участие в олимпиадах разного уровня
работа по индивидуальным планам
портфолио достижений
социальное сотрудничество, партнёрство

alt: Технологии способствующие развитию учащихся: игровые информационно-коммуникативные системно-деятельностный подход личностно-ориентированное обучение развитие критического мышления дифференцированное обучение проблемно-развивающего обучение проектно-исследовательская деятельность теория решения изобретательских задач

description:
Из опыта работы:

В школе 16 учащихся получают стипендию за отличную учебу и 1 ребёнок за выдающиеся интеллектуальные заслуги.
  Психолого-педагогическое сопровождение  и   поддержка одарённых  детей осуществляется на протяжении  всех лет обучения в школе.
Во внеурочной деятельности проводим   факультативные курсы:
«Мир деятельности»
 «Успешное чтение»

alt: Проект : « Введение в курс «Успешное чтение»»

alt: Результаты работы над проектом «Чудеса света»:

description:
В каждом человеке – СОЛНЦЕ!
Только дайте ему светить.
Сократ

title: Формы и методы работы с одаренными детьми. Презентация. Из опыта работы.


file_name: История Дона в лицах.pptx

alt: история Дона в лицах

description: история Дона в лицах

description:
Там, где Дон широкий блещет,
Где степной ковыль трепещет,
Где в небесной ясной дали
По воздушной синей глади
Царь пернатый грозно реет,
Где курган былинный дремлет,
 Где под тихий ночи шёпот
Ясно слышен конский топот,
Там мой край родной!
Для меня он рай земной!

alt: Ермак Тимофеевич (- 1585г) «И помнит

description:
Ермак Тимофеевич (- 1585г)

«И помнит Русь
тот день великий,
когда бесстрашный богатырь
К подножью Грозного владыки
поверг обширную     Сибирь…»                                               И. Никитин

description: Первый монумент покорителю Сибири воздвигли в 1838 году в Тобольске, где согласно летописным сведениям, он утонул в Иртыше. Обелиск с изображением Ермака был установлен также в Иркутске.

alt: Ермаку в столице Войска Донского в г

description:
6 мая 1904 года состоялось  торжественное открытие памятника Ермаку  в столице  Войска Донского в г.Новочеркасск;
памятник представляет собой бронзовую 4-х метровую фигуру Ермака на гранитной скале. В левой руке Ермак держит боевое знамя, в правой - корону покоренного им Сибирского царства. Поверх одежды кольчуга с золотой гривной, - дар царя Ивана Грозного.

description: На лицевой стороне постамента славянская вязь: "Ермаку - Донцы. 1904". На тыловой стороне монумента золотом сверкала надпись: "Донскому атаману Ермаку Тимофеевичу, покорителю Сибири от благодарного потомства в день трехсотлетия Войска Донского. 1570-1870. Окончил жизнь в волнах Иртыша 5 августа 1584 года". Другая надпись была цитатой из "Истории" Карамзина: "Россия, история и церковь гласят Ермаку вечную память".

alt: Разин Степан Тимофеевич (1630-1671гг)

description:
Разин Степан Тимофеевич(1630-1671гг)

Родился в семье «старых» казаков, крестным отцом Степана был атаман всего Войска Донского.
 До 1667 года (то есть до 38 лет )ничем не отличался от обычных удачливых казачьих атаманов.
Руководитель Крестьянской войны 1670-1671гг

description: Памятник Степану Разину у входа в подходной канал нижнего Цимлянского шлюза

alt: Пугачевская Памятник землякам -

description:
станица Пугачевская
 Памятник землякам - Степану Разину, Емельяну Пугачеву, Василию Генералову

Памятник основателю поселения Средняя Ахтуба Степану Разину. 1668 г.

alt: Платов Матвей Иванович ( 1753-1818гг)

description:
Платов Матвей Иванович( 1753-1818гг)

     Платов!
Европе уж известно,
Что сил донских ты страшный вождь.
 Врасплох, как бы колдун, всеместно
Падешь, как снег ты с туч иль дождь…
         Г.Р.Державин

description:
родился в Черкасске, в семье войскового старшины;
с четырёх лет! – уверенно сидел в седле;
с тринадцати лет служил писарем в армии;
молодой герой Измаила;
удачливый противник Наполеона, Герой Отечественной войны 1812 года;
незаурядный казачий администратор генерал;
 Войсковой атаман войска Донского;
основатель города Новочеркасск;
первый русский, кому присвоили звание почётного доктора Оксфордского университета

Платов М.И.

description:
Казачий атаман М.Платов

занимался преобразованием войска, меняя его структуру, совершенствуя вооружение, тактику наступательного и оборонительного боя, делая полки более подвижными и управляемыми.
Большую заботу атаман проявлял о воинах.
 По его ходатайству был принят высочайший указ о назначении пенсий донцам, получившим увечья и ранения в сражениях.

alt: Хвала, наш Вихорь-атаман, Вождь невредимых,

description:
Хвала, наш Вихорь-атаман,
Вождь невредимых, Платов!
Твой очарованный аркан
Гроза для супостатов.

             Василий Жуковский

alt: Памятник Платову в Новочеркасске ,

description: Памятник     Платову в    Новочеркасске  ,    Москве

alt: Подтелков Федор Григорьевич (1886-1918гг) участник

description:
Подтелков Федор Григорьевич(1886-1918гг)

участник Первой мировой войны;
один из руководителей революционного казачества на Дону в 1917-18гг.;
председатель Донского казачьего Военно-революционного комитета;
 председатель Совета народных комиссаров (СНК) Донской советской республики;
захвачен белоказаками и повешен.
Федор Григорьевич один  из героев романа М. А. Шолохова «Тихий Дон».

alt: Думенко Борис Мокеевич (1888-1920гг) родился в крестьянской семье; в период

description:
Думенко Борис Мокеевич(1888-1920гг)

 родился в крестьянской семье;
в период Первой мировой войны служил в конно-артиллерийском полку;
полный Георгиевский кавалер;
выдающийся герой гражданской войны;
создатель красной кавалерии

alt: Память о Думенко Б.М. Памятник в г

description:
Память о Думенко Б.М.

Памятник в г.Волгодонск
улицы в г.Шахты, Новочеркасске и др.

alt: Буденный Семен Михайлович (1883-1973гг)

description:
Буденный Семен Михайлович(1883-1973гг)

Родился на хуторе Козюрин станицы Платовская Сальского округа Области Войска Донского, ныне Пролетарского района Ростовской области в бедной крестьянской семье иногородних Михаила Ивановича и Меланьи Никитичны Будённых.

alt: Советского Союза (1935 г.); трижды

description:
советский военачальник,
маршал Советского Союза (1935 г.);
трижды Герой Советского Союза;
в Гражданскую войну командующий 1-й Конной армией;
в Великую Отечественную войну главнокомандующий войсками Юго-Западного и Северо-Кавказского направлений, командующий Резервным и Северо-Кавказским фронтами

alt: Награды и памятные знаки Семену

description:
Награды и памятные знаки Семену Буденному

Георгиевский крест четырёх степеней
Награждён семью орденами Ленина
шестью орденами Красного Знамени
 орденом Суворова 1-й степени
медалями, а также орденами и медалями иностранных государств
трижды награждался Почётным революционным оружием
почётный гражданин города Серпухова.

description:
Интересные факты

Именем С.М. Будённого названа порода лошадей: «Будённовская».
Головной убор военнослужащего РККА, сшитый из сукна в форме шлема древнего русского воина (официальное название — красноармейский шлем) получил название «будёновка». Бытует мнение, что такие шлемы были пошиты по рисунку Аполлинария Михайловича Васнецова (брата живописца Виктора Михайловича Васнецова) ещё во времяПервой мировой войны, были известны как «богатырки» и предназначались для будущего парадного переобмундирования русской армии, однако, широкое распространение получили только в Красной Армии в гражданскую войну

alt: Бакланов Яков Петрович (1809-1873гг) сын бедного донского казака; получил весьма скудное образование; привольная степная жизнь выработала из него отважного богатыря, отличавшегося к тому же природным…

description:
Бакланов Яков Петрович(1809-1873гг)

сын бедного донского казака;
получил весьма скудное образование;
привольная степная жизнь выработала из него отважного богатыря, отличавшегося к тому же природным умом и воинскою сметливостью;
на службу вступил в 1825 году урядником;
 участвовал во многих делах с турками;
генерал-лейтенант Донского казачьего войска

alt: ПАМЯТЬ о Бакланове Я.П. г.Новочеркасск,

description:
ПАМЯТЬ о Бакланове Я.П.

г.Новочеркасск, Памятник генералу Бакланову Якову Петровичу

кадетский казачий корпус
им. Я.П.Бакланова, г.Шахты

alt: Дурова Надежда Андреевна (1783-1866гг) дочь гусарского ротмистра; героиня

description:
Дурова Надежда Андреевна(1783-1866гг)

дочь гусарского ротмистра;
героиня Отечественной войны 1812 года;
первая в России женщина-офицер («кавалерист-девица»);
писательница

description:
Войну 1812 года  Надежда Дурова начала в чине подпоручика Уланского полка.
Во время Бородинской битвы Дурова была на передовой, получила  ранения, но осталась в строю.
Участвовала в заграничных походах русской армии.
В 1816 г. Дурова вышла в отставку и стала заниматься литературным творчеством.

alt: Греков Митрофан Борисович (1882-1934гг) советский художник, один из основоположников современной батальной живописи; в период

description:
Греков Митрофан Борисович(1882-1934гг)

советский художник, один из основоположников современной батальной живописи;
в период Гражданской войны одним из первых обратился к её отображению в изобразительном искусстве;
создал около 300 картин, запечатлев в них боевой путь 1-й Конной армии

description:
Закруткин Виталий Александрович (1908-1984гг)

родился на станции Кочетковская - на – Дону, Ростовской области;
 сын учителей, вырос в деревне, с детства знаком с крестьянским трудом;
 в 1936 году заведующий кафедрой русской литературы Ростовского педагогического института;
лично знаком с М.Шолоховым, А.Прокофьевым и другими писателями.

description:
 Порвав прямо в военкомате уведомление о брони для научных работников, он отправляется на фронт военным корреспондентом.
 По живым впечатлениям от боев им была написана книга фронтовых рассказов и очерков «На переднем плане» (Пятигорск, 1942 г.).
Сотрудничая с армейскими газетами, Закруткин снабжал их репортажами и очерками с окопных передовых. Войну завершил в Берлине.
В 1947 году Закруткин переезжает из Ростова в глухую станицу Кочетковскую

description:
Прожив всю свою писательскую жизнь в станице Кочетковской, Закруткин стал неотъемлемой частью донской земли.
Похоронен во дворе собственного дома, ставшего музеем.

alt: Творчество писателя

description: Творчество писателя

alt: Шолохов Михаил Александрович 1905-1984гг

description:
Шолохов Михаил Александрович1905-1984гг

Писатель, лауреат Нобелевской, Ленинской и  Государственных премий, дважды Герой Социалистического труда.
Родился в х.Кружилине (Шолоховский район).
Автор произведений «Тихий Дон», «Поднятая целина», «Донские рассказы», «Судьба человека», «Они сражались за Родину»

alt: В станице Вёшенской ему при жизни установлен бронзовый бюст

description:
Куинджи Архип Иванович (1841-1910гг)

родился в Мариуполе,
 в семье бедного сапожника-грека;
его можно считать самоучкой, так как он дважды в начале 1860-х годов неудачно пытался поступить в Петербургскую Академию художеств, и лишь в 1868 году стал вольнослушателем.

description:
Высказывания о А. И. Куинджи

Иллюзия света была его богом, и не было художника, равного ему в достижении этого чуда живописи.
                                   Илья Ефимович Репин
Мощный Куинджи был не только великим художником, но также был великим Учителем жизни. Его частная жизнь была необычна, уединена, и только ближайшие его ученики знали глубину души его. Одна из обычных радостей Куинджи была помогать бедным так, чтобы они не знали, откуда пришло это благодеяние. Неповторима была вся жизнь его…
                         Николай Константинович Рерих,
                                ученик А. И. Куинджи

alt: мастер пейзажной живописи Дарьяльское ущелье

alt: Архип Куинджи. Ладожское озеро

description:
Архип Куинджи. Ладожское озеро.

 Сосна.  1878г

description:
советская актриса театра и кино;
родилась в Таганроге в состоятельной еврейской
    семье;
«одна из величайших русских актрис XX века»;
  «королева второго плана»

Раневская Фаина Григорьевна
(урожденная Фельдман)  (1896-1984гг)

alt: Один из биографов Фаины Георгиевны

description:
Один из биографов Фаины Георгиевны Матвей Гейзер писал: «Самое парадоксальное в актерской судьбе Раневской — то, что она сыграла в театре и кино десятки таких ролей, о которых писатель-юморист Эмиль Кроткий заметил: „Имя его не сходило с афиши, где он неизменно фигурировал в числе „и др.““».

Фаина Раневская

alt: «королева второго плана»

description: «королева второго плана»

alt: Память

description: Память

alt: Чехов Антон Павлович 1860-1904гг

description:
Чехов Антон Павлович1860-1904гг

Писатель, драматург.
Родился в Таганроге в многодетной семье ( у него было 4 брата и сестра).
Окончил Таганрогскую гимназию и медицинский факультет Московского университета.
В 1886 году опубликован его первый рассказ, а в 1887г его первая пьеса «Иванов».

alt: Домик Чеховых в Таганроге

description: Домик Чеховых в Таганроге

alt: семья Чеховых

description: семья Чеховых

alt: Антон рос живым, остроумным мальчиком

description: Антон  рос живым, остроумным мальчиком. Он много читал, увлекался театром и сам разыгрывал перед братьями и знакомыми целые сцены. Особую радость ему доставляли забавные рассказы, которые он читал прямо-таки мастерски.

description:
Могила А.П.Чехова на Новодевичьем кладбище в Москве.

Памятник А.П.Чехову

alt: Токарев Федор Васильевич (1871-1968гг) советский конструктор стрелкового оружия,

description:
Токарев  Федор Васильевич(1871-1968гг)

советский конструктор стрелкового оружия, Герой Труда;
 родился в станице Егорлыкская;
окончил казачье юнкерское
     училище;
разработал самозарядные
    пистолет ТТ, винтовку СВТ-38, винтовку СВТ-40, которые применялись в Великой Отечественной войне;
модернизировал  пулемёты «Максим» и Виккерс;
сконструировал оригинальный фотоаппарат для панорамной съемки ФТ-1

alt: пистолет ТТ винтовка СВТ-38,

description:
пистолет ТТ

винтовка СВТ-38,

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

alt: Источник информации : История Дона в лицах

description:
Источник информации :

История Дона в лицах.  Проект всероссийской политической партии «Единая Россия» Выпуск №1, Ростов –на-Дону, 2007
http://hrono.ru/biograf/bio_k/kaledin_am.php
href='http://www.c-cafe.ru/days/bio/46/033_46.php'>Атаман войска Донского. Матвей Платов
http://www.apn.ru/publications/article26186.htm
http://pereklichka.livejournal.com
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://piplz.ru/page-id-416.html
http://puteshestwenniki.ru/16-vek
http://www.rosskom.ru/freeman/ilr/page6847.php

intro:
Презентация "История Дона в лицах" предназначена для проведения внеклассного мероприятия
«Знаменитые  люди Дона»

для 5-9классов

title: Презентация "История Дона в лицах"


file_name: 6 form - Transport.pptx

alt: UNIT 9 Transport

description:
    UNIT 9

Transport

description:
           Learning objectives

6.1.3.1  respect differing points of view
6.4.4.1 read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts
6.3.3.1 give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics
6.6.4.1  use a variety of determiners including all, other on a growing range of familiar general and curricular topics
6.6.8.1  use future form will to make offers, promises, and predictions on a growing range of familiar general and curricular topics

description:
                   Lesson objectives

Choose correct determiners while doing grammar exercises

Use future form while doing grammar exercises

Read the text for answering the questions and unscrambling the words

alt: Future form will to make offers, promises, and predictions

description:
When we know about the future we normally use the Present Tense.
We use the Present Simple for something scheduled or arranged:

3. We can use the Present Continuous for plans or
    arrangements:

We have a lesson next Monday.The train arrives at 6.30 in the morning.The holidays start next week.It is my birthday tomorrow.

I’m playing football tomorrow.They are coming to see us tomorrow.We’re having a party at Christmas.

alt: We use “will” to talk about the future:

description:
We use “will” to talk about the future:
When we make predictions:

6. To mean “want to” or “be willing to”:

7. To make offers and promises:

8. To talk about offers and promises:

I hope you will come to my party.George says he will help us.

It will be a nice day tomorrow.I think Brazil will win the World Cup. I’m sure you will enjoy the film.

I'll see you tomorrow.We'll send you an email.

Tim will be at the meeting.Mary will help with the cooking.

description:
We use (be) going to:
To talk about plans and intentions:
      I’m going to drive to work today.      They are going to move to Manchester.

2.  When we can see that something is likely to happen:
      Be careful! You are going to fall.      Look at those black clouds. I think it’s going to rain.

description:
Warning:
We do not normally use will in clauses with if or with time words:

I’ll come home when I will finish work.We won’t be able to go out if it will rain rains.

alt: Open the brackets using verbs in

description:
Open the brackets using verbs in Future Simple.

Alice (to have) a sister.
Her sister’s name (to be) Ann.
Ann (to be) a student.
She (to get) up at seven o'clock.
She (to go) to the institute in the morning.
Jane (to be) fond of sports.
She (to do) her morning exercises every day.
For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea.
Sometimes she (to take) a bus.

description:
Rewrite sentences using “to be going to”

Example: I’ve decided to play football tonight.
– I’m going to play football tonight.

 We plan to clean the house later.
 Lewis and Ethan have decided to watch a film at the weekend.
 They plan to make a cake for Dad’s birthday.
 Fred plans not to have a burger for lunch.
 We plan not to drop litter in the park.
 Cara and Harriet have decided not to visit the museum on
     Saturday.

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 6 класса на тему "Transport"


file_name: Ранние кочевник саки и хунну .pptx

alt: Тема 1.2: Ранние кочевники: саки, хунну

description:
Тема 1.2:
 Ранние          кочевники:          саки,  хунну.

alt: Конец 1 тыс дон.э VIII-VII вв. до н

description:
Конец 1 тыс дон.э

VIII-VII вв. до н.э. – эпоха открытия и применения железа

переход  к  кочевому
способу производства

Складываются сакская и гуннская культуры

Зарождение государственного строя у кочевых племён Казахстана

alt: Саки. История, места расселения

description:
1.1.  Саки. История,  места  расселения.

Письменные источники
 о саках

Персидские  источники

Греческие  источники

«саки» - могучие  мужи

Геродот:
«азиатские скифы»

alt: Места расселения саков на территории

description:
Места расселения саков на территорииКазахстана в VII-IV вв. до н.э.:

Южные районы и Семиречье - массагеты и даи;
На северо-востоке – аримаспы, их называли «стерегущие золото»;
Юго- восточное Приуралье - аргипеи;
Центральные районы – исседоны;
На западе Казахстана – сарматы
(савроматы)

alt: Основные группы сакских племён

description:
Основные группы сакских племён

ТИГРАХАУДА

(носящие
остроконечные
 шапки).

Семиречье,
Чуйская  долина,
Вост.Туркестан,
средняя Сырдарья,
Тянь –Шань.

ПАРАДАРАЙЯ
МАССАГЕТЫ

(живущие за морем)

Приаралье,
северное
Причерноморье,
районы нижней
 Сырдарьи и
Амударьи

ХАОМАВАРГА

(изготавливающие
напиток хаому)

 долина Мургаба
(Туркменистан)

alt: Общественный строй саков. 1

description:
1.2.  Общественный  строй  саков.

1. Расцвет военной демократии ;
2. Во главе племенного союза – царь (царица);
3.Государственные дела решались на народном собрании;
4.Племенами управляли военные вожди;
5. Основные группы населения:
Воины (красный цвет; из сословия воинов происходили вожди и цари);
Жрецы (белый цвет);
Общинники (жёлтый и синий цвета; пастухи и земледельцы).

alt: Политическая история саков VIв

description:
1.3 Политическая история саков

VIв. до н.э. – войны саков с персами. Война Кира с Томирис – армия персов разгромлена.

519-518 гг. до н.э. война саков с Дарием1 – часть саков вынуждена была платить дань и посылать воинов для участия в персидских войнах.

IV в. до н.э. – война саков с Александром Македонским. Македонский захватил несколько городов на левобережье Сырдарьи-построен город    Александрия Эсхата.

2

3

alt: Жилище скифов

description: Жилище  скифов

alt: Религиозные представления.

description:
1.4.  Религиозные  представления.

   Культ вождя и царя. Царь считался избранником богов, его отждествляли с солнечным божеством. Он проводил первую борозду на весенней пахоте.

   Саки поклонялись силам природы – солнцу, ветру, грозе, грому и др. ( Конь – бог солнца и огня, Кабан – бог грома). Оседлые племена поклонялись священной земле.

    Культ  предков  и культ  огня.

alt: Государство хунну. Социальное устройство

description:
2. 1.   Государство  хунну.Социальное  устройство.

4-3 вв. до  н.э. у  северных  границ  Китая  происходит объединение  племен  сюнну.  Монголоидный  расовый тип.

Образование  государственности  и  возвышение гуннов  связано  с именем  шаньюя  МОДЭ.

alt: Реформы армии Кочевое хозяйство

description:
206г до н.э
модэ

  Реформы  армии
 Кочевое  хозяйство
Поселения

47 г до н.э

Южные  хунны
ХУХАНЬЕ

Северные  хунны
ЧЖИЧЖИ

СОЮЗ С КАНГЮЙ.
ПОДДАНСТВО  КИТАЯ

УШЛИ  ЗА ТЯНЬ-ШАНЬ

1 ВОЛНА  ПЕРЕСЕЛЕНИЯ

alt: ВОЛНА ПЕРЕСЕЛЕНИЯ 1В.Н.Э СЕВЕРНЫЕ

description:
2 ВОЛНА ПЕРЕСЕЛЕНИЯ

1В.Н.Э

СЕВЕРНЫЕ  ХУННУ

КИТАЙ

ДАВЛЕНИЕ

ВЕЛИКОЕ  ПЕРЕСЕЛЕНИЕ  НАРОДОВ
СО 2 ПО  5 ВЕКА

title: ранние предки


file_name: Реакции организма ребенка на телевидение и компьютер.ppt

description:
Реакции детского организма на телевидение и компьютер

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока

Познакомить учащихся с реакциями детского организма на телевидение и компьютер.

description:
Задачи урока

Образовательные:
сформировать понятие о функциях телевидения и компьютера, показать их значение в жизни человека;
выяснить негативное влияние телевизора и компьютера на организм ребенка.
Развивающие:
углубить понимание механизмов воздействия телевизора и компьютера на развивающийся организм;
продолжить формирование знаний о взаимодействии организма человека с окружающей средой.
Воспитательные:
продолжить воспитание бережного отношения к своему организму и формирование здорового образа жизни.

description:
Повторение

1. Какие факторы среды называются антропогенными?
Антропогенными называют факторы среды, возникающие в результате хозяйственной деятельности человека.
2. Какие виды загрязнения окружающей среды вы знаете?
Загрязнение почвы, загрязнение воды, загрязнение воздушной среды.
3. Каковы основные загрязнители почвы?
Тяжёлые металлы, радионуклиды, пестициды.
4. Каковы основные загрязнители воды?
Отходы промышленных предприятий, бытовые сточные воды, а также нефтепродукты и токсиканты.
5. Перечислите основные загрязнители атмосферы.
Источниками атмосферных загрязнений являются промышленные предприятия, коммунально-бытовой сектор, автомобильный транспорт.
6. Чем загрязняется атмосфера в городах?
В больших городах атмосфера загрязнена частичками пыли, песка, дыма, копоти.

description:
Продолжаем…

7. Какие химические вещества относят к загрязнителям воздуха?
Среди наиболее вредных химических веществ указывают на оксиды серы (SO2, SO3), азота (NO3, NO2), оксид углерода II (СО), сероводород, озон, свинец, а также на некоторые другие вещества — ароматические амины, органические спирты, соли тяжёлых металлов.
8. Как изменяется работа дыхательной системы при загрязнениях воздуха?
Воздействие на организм токсичных веществ, содержащихся в воздухе, приводит к мобилизации дыхательной системы, обеспечивающей активное их выведение. В момент вдоха загрязняющие вещества поступают в организм через рот и нос. Глубина проникновения твёрдых частиц зависит от их размера. Так, частицы пыли (более 10 мкм) задерживаются в полости носа и верхних дыхательных путях, а частицы размером от 3 до 10 мкм осаждаются на уровне трахеи и бронхов, ещё более мелкие частицы достигают лёгочных альвеол. Эти частицы приводят к нарушению респираторных функций, поскольку вызывают раздражение слизистых верхних дыхательных путей и бронхов. Раздражение может спровоцировать выброс особых веществ — гистаминов, что, в свою очередь, приводит к сужению бронхов.

description:
И последнее…

9. Расскажите о нарушениях в детском организме, связанных с загрязнением среды?
У детей из более загрязнённых территорий по сравнению с детьми из благополучных районов наблюдается значительное снижение концентрации гемоглобина в эритроцитах, что приводит к недостатку кислорода в органах и тканях.
Частота дыхания у детей всех возрастов, живущих в районах с высокой загрязнённостью, несколько выше, чем в районах с более чистым воздухом. Указанное состояние дыхательной системы свидетельствует о раздражении дыхательного центра, вызванном, по-видимому, химическим составом воздуха. Значимое увеличение частоты дыхания вызывает пыль.

description:
Функции телевидения

В настоящее время телевидение стало обыденным явлением повседневной жизни. Телевидению, как средству массовой информации, отводится ряд функций: образовательная, развлекательная, воспитательная, организующая и т.п. Практически каждая телепередача не просто разнообразит досуг, но и воздействует на интеллект, эмоции и чувства человека.

description:
Отрицательное влияние телевидения на здоровье детей

Исследования последних лет свидетельствуют об отрицательном влиянии телевидения на здоровье детей. Более всего при этом страдают нервная система, зрение и слух. Не только медики, но и наиболее внимательные родители замечают, что под воздействием зрелищ, которые ребёнок изо дня в день смотрит по телевизору, в его поведении резче проступают раздражительность и апатия, он все чаще жалуется на усталость и головную боль. Увлечение телевизором разрушает режим дня ребёнка: резко сокращается время сна и пребывания на свежем воздухе. Недосыпание и кислородное голодание снижают сопротивляемость детского организма к различным заболеваниям, а каждое заболевание оказывает влияние на его защитные силы. Нередко при этом ухудшается память, ослабевает внимание. Успехи в учении даются всё с большим трудом.

description:
Отрицательное влияние телевидения на здоровье детей

Увлечение телевидением таит реальную опасность нарушения семейной атмосферы, ослабляя эмоциональные связи между близкими людьми. В то непродолжительное время, когда семья собирается дома, включённый телевизор лишает людей возможности общаться между собой. В такой ситуации, просматривая одну передачу за другой, ребёнок привыкает к роли пассивного наблюдателя со стороны. Подростка экранное действие нередко уводит от реального мира в мир грёз, где всё «легко и красиво». Телевизионные грёзы начинают заменять ему реальные поступки, которые требуют проявления силы воли и настойчивости. Особенно страдают в этом случае робкие, застенчивые, неконтактные подростки. Им телевидение заменяет товарищей, собеседников, советчиков. Чем сильнее в семье такого ребёнка взрослые увлечены телевизором, тем более одиноким он чувствует себя в родном доме.

description:
«Компьютерное поколение»

За последнее время резко изменилась статистика детских заболеваний. Если раньше к врачам часто обращались с простудными заболеваниями, то сейчас почти у 100% детей имеют место нарушения осанки. Подавляющее большинство детей сутулые, с недостаточно развитой мышечной системой. На приём в поликлиники приходит «компьютерное поколение», выросшее у мониторов компьютеров и экранов телевизоров. В связи с этим возникла ещё одна серьёзная проблема — головная боль. У маленьких детей от перегрузок световыми эффектами развивается перенапряжение нервной системы, возникают другие недуги.

alt: Компьютерное поколение» 17 декабря 1997 г

description:
«Компьютерное поколение»

17 декабря 1997 г. мировые информационные агентства распространили сообщение о загадочной «эпидемии» эпилепсии, поразившей японских школьников. Дети почувствовали недомогание после просмотра мультфильма «Маленькие монстры». Специалисты считают, что причиной припадка могли быть быстрые мелькания цветных изображений в одной из сцен. Подобные явления известны учёным давно и даже получили специальное название — фотоэпилепсия. Известно много случаев, когда дети теряли сознание от мелькания кадров в телевизоре с плохо синхронизированной картинкой или от отблесков светового орнамента на высоком потолке. С 80-х годов подобные явления наблюдались у посетителей дискотек и других мероприятий со световыми эффектами, а в 1992 г. английские врачи описали случаи так называемой «видеоигровой эпилепсии», т.е. припадков по типу эпилептического, возникающих у детей во время компьютерных игр.

description:
Одним из мотивов приобретения домашнего компьютера для многих занятых родителей является обеспечение игрового досуга детей. При этом компьютер принимает на себя роль более активного развлекательного устройства, чем телевизор.
Ведь, играя на компьютере, ребёнок не просто сидит и смотрит, а активно взаимодействует, пусть даже с искусственным миром. Тем более что сейчас рынок наводнён агрессивными, так называемыми «чёрными» играми, в которых игрок набирает очки за насилие по отношению к «инопланетянам», за истребление гражданского населения в ходе военных действий.
Психологические исследования, в том числе проведённые и в нашей стране, показали, что доминирующие на рынке коммерческие игры западного производства культивируют агрессивно-индивидуалистическую позицию, которая отражается на самосознании подростка.

description:
Опасность роста трудностей адаптации к жизни

Опасность роста трудностей адаптации к жизни в реальном мире нельзя недооценивать. Компьютерная игровая реальность упорядочена и гораздо более управляема ребёнком, чем реальность живая. Она также менее опасна и дискомфортна, чем реальный мир. Воздействие подобных игр на впечатлительного ребёнка может оказаться до определённой степени «шизофренирующим». Шум, взрывы, крики, «кровь», разливающаяся по экрану, — всё это радует ребёнка, так как создает впечатление собственного мнимого могущества, иллюзию победы над врагами. В этом случае интеллектуальный интерес к разгадыванию каких-то игровых загадок и головоломок уходит на второй план.

description:
Ещё одно негативное влияние компьютера — видеозависимость. Врачи разных стран мира с тревогой констатируют: у детей, чрезмерно увлекающихся видеоиграми, быстро возникает устойчивая привычка и зависимость от них. Наличие такой видеозависимости медики Италии, например, отмечают у 70% подростков в возрасте от 11 до 18 лет. Она выражается в том, что дети просто не представляют свою жизнь без того, чтобы не проводить перед экраном монитора по нескольку часов в день.

Видеозависимость

description:
«Компьютерное поколение»

При всей увлекательности видеоигр, отмечают педиатры, привыкание подростков к такому виду проведения досуга таит в себе немало опасностей. Утомление глаз, вынужденных следить за стремительно меняющимися картинками, перенапряжение центральной нервной системы, вызванное чрезмерной и многочасовой концентрацией внимания, и другие последствия длительного сидения перед экраном, как считают врачи, оказывают на детский организм пока ещё недостаточно изученное, но однозначно отрицательное воздействие.

alt: Компьютерное поколение» Кроме того, после постоянного пребывания в мире мнимой реальности, в которой подростки оказываются в роли лихих героев, им часто бывает трудно отделить себя…

description:
«Компьютерное поколение»

Кроме того, после постоянного пребывания в мире мнимой реальности, в которой подростки оказываются в роли лихих героев, им часто бывает трудно отделить себя от этих образов в реальной жизни. Именно в этом, предупреждают медики, нередко заключаются причины безрассудного лихачества молодых людей за рулём автомобиля или мотоцикла, их чрезмерной агрессивности и жестокости в отношении своих сверстников и близких.

description:
Электромагнитное излучение

Современные компьютеры являются мощным источником электромагнитного излучения. Слишком продолжительное — по нескольку часов в день — сидение за персональным компьютером чревато возможными неприятностями со здоровьем, поскольку неблагоприятное воздействие на организм электромагнитного излучения миллиметрового диапазона — причём не теплового, а информационного — пока ещё слишком мало изучено.
Ученые и медики не остаются в стороне от этой проблемы. Уже сотни исследований были проведены для изучения воздействия искусственных электромагнитных полей на здоровье ребёнка. Поначалу симптомы не казались опасными — утомляемость, головные боли, нарушение сна. Это посчитали не слишком дорогой ценой за право пользования электроприборами, компьютерами, сотовыми телефонами. Но дальнейшие исследования привели к менее оптимистическим выводам: снижение сопротивляемости организма к внешним воздействиям, изменение кровяного давления, нарушение работы нервной и иммунной систем, возникновение опухолей, развитие лейкемии и астении.
Электромагнитное излучение влияет также на ДНК, вызывая мутации.

alt: В идеале, чтобы сделать персональные компьютеры безопасными, при их производстве на внутреннюю поверхность корпуса монитора должен наноситься специальный экранирующий слой, снижающий электромагнитное излучение до фоновых…

description:
В идеале, чтобы сделать персональные компьютеры безопасными, при их производстве на внутреннюю поверхность корпуса монитора должен наноситься специальный экранирующий слой, снижающий электромагнитное излучение до фоновых значений. А поскольку очень многие из имеющихся сейчас в России мониторов представляют повышенную электромагнитную опасность, специалисты рекомендуют пользователям обязательно применять средства личной защиты — фильтры для экранов с их непременным заземлением и одежду из экранирующей ткани.
Персональные компьютеры опасны не только для тех, кто сидит перед дисплеем. Их электромагнитное излучение равномерно распространяется во все стороны от монитора в радиусе от 1 до 2,5 метра. Нужно всегда помнить об этом и стараться избегать опасных зон. Особенно важно учитывать данный фактор риска в школьных классах, чтобы ребёнок не подвергался облучению сразу от нескольких компьютеров.

description: Наконец, следует помнить, что особенно неблагоприятно электромагнитное излучение миллиметрового диапазона влияет на аллергиков и детей, страдающих сердечными заболеваниями. Имеются данные о нарушении ритма сердцебиений — вплоть до появления аритмии — при совпадении частоты следования электромагнитных импульсов с частотой сердечного цикла. Что же касается аллергиков, то у них может развиваться гиперчувствительность к электрическим полям.

alt: Требования к гигиене работы за компьютером

alt: Требования к гигиене просмотра телепередач

description:
Требования к гигиене просмотра телепередач

Существует ряд элементарных требований к гигиене просмотра телепередач: достаточное расстояние от экрана до телезрителя (оно должно быть указано в техническом паспорте телевизора), дополнительная подсветка вечером и частичное затемнение днём, уровень громкости, не превышающий естественную потребность.
Для дошкольника время, проведённое у экрана телевизора, не должно превышать 1,5 часа в неделю (преимущественно выбирать дневные передачи), для младшего школьника — 3 часа, включая просмотры в выходные дни, для подростка — не более 5 часов. Старшеклассники сами регулируют своё время просмотра телепередач. Безусловно, желательно, чтобы из-за телевизора не страдали другие занятия: учёба, спорт, чтение художественной литературы, помощь по дому, общение с друзьями.

alt: Подумайте Как решить проблему негативного влияния телевидения и компьютера на психическое состояние ребенка?

description:
Домашнее задание

§13
Разработайте правила безопасности работы за компьютером.

description:
10 медицинских последствий увлечения видео играми

Этот недуг встречается у любителей игр с использованием контроллера типа D-pad. Симптомы включают потерю чувствительности, покалывание и крупные волдыри, на лечение которых уходят недели.

Повреждённые джойстиком игровой приставки пальцы.

description:
2. Нинтендонитис и виайтис

Термин нинтендонитис (от Nintendo и tendinitis — воспаление сухожилия) используется для описания повреждений сухожилий кистей рук и запястий от слишком долгих сеансов игры.
Виайтис — заболевание, связанное с частым нажатием на кнопку игровой консоли Wii, которое представляет собой хроническую усталость плечевого сустава и лечится при помощи обезболивающих препаратов и полного отказа от игры.

К этой же категории относятся
травмы, связанные с игрой в тесных
помещениях.

description:
3. Припадки

В некоторых случаях увлечение играми может вызывать судороги. Научных доказательств того, что компьютерные игры могут спровоцировать припадок обычной эпилепсии, не существует. А вот припадок фотосенситивной эпилепсии может быть вызван такими визуальными раздражителями, как мигающий свет, ряд повторяющихся геометрических форм или движущихся объектов.

description:
4. Зависимость

Зависимость от компьютерных игр — это расстройство контроля импульсов, похожее на то, что возникает у пристрастившимся к азартным играм (вроде рулетки). Симптомы включают изменения веса (в любую сторону), пренебрежение личной гигиеной, снижение социальных взаимодействий и нарушение сна.

alt: Агрессия и психические расстройства

description:
5. Агрессия и психические расстройства

Исследования показали, что зацикленные на играх люди чаще переживают депрессивные и беспокойные состояния, чем остальные. У детей это выражается в повышенной возбудимости, отсутствии навыков общения. Тревожные сигналы: неспособность сконцентрироваться, нарушение сна, тревога, раздражение и социальные фобии.

У детей, которые играют в игры
с элементами жестокости, чаше
возникают фантазии, связанные
с агрессией; они больше склонны
к агрессивному поведению.
Кроме того, они и сами с большей
вероятностью могут стать
жертвами чужой агрессии

description:
6. Эффект тетриса

Этот феномен может возникнуть после любой игры с повторяющимися картинками, если играть в неё продолжительное время, но пример с тетрисом наиболее показателен.
Некоторые любители тетриса утверждают, что после нескольких часов, проведённых за игрой, они невольно начинают находить связанные с ней элементы в реальной жизни. Например, пользователи могут начать видеть кругом падающие блоки или фантазировать, как те или иные элементы тетриса впишутся в городской пейзаж. Иногда эти образы полностью завладевают мыслями, воображением и даже снами человека.
Известны даже случаи дорожных аварий, произошедших по вине водителей, пытавшихся следить за падением несуществующих блоков.

description:
7. Ухудшение зрения

Видеоигры могут стать причиной проблем со зрением. Напряжённое вглядывание в светящийся экран вызывает напряжение глаз, а продолжительное использование компьютера может закончиться даже глаукомой, особенно среди пользователей, страдающих близорукостью. Это становится особенно опасно, когда вы перестаёте моргать и поверхность глаза пересыхает.

description:
8. Синдром запястного канала

Синдром запястного канала возникает при сдавливании срединного нерва между предплечьем и кистью руки. Это сдавливание, в свою очередь, вызывается раздражением или распуханием канала запястья, что может быть связано с продолжительной работой с компьютерной клавиатурой, мышью или игровым контроллером.

description:
9. Мигрень

Длительная игра может привести к интенсивной пульсирующей боли в голове и сопровождаться тошнотой, рвотой и необычайной чувствительностью к свету или звуку. Приступы мигрени могут длиться от нескольких часов до нескольких дней.

description:
10. Смерть

Геймеры иногда настолько погружаются в игру, что могут проводить перед компьютером много часов без перерыва. В 2007 году 28-летний мужчина умер, заигравшись в «Starcraft» в интернет-кафе города Тэгу (Южная Корея). Согласно официальной информации, он не спал, почти ничего не ел и вряд ли посещал туалет во время своего 72-часового игрового марафона.

title: Презентация к уроку экологии "Реакции организма ребенка на телевидение и компьютер"


file_name: Отдел Папоротниковидные.pptx

alt: Отдел Папоротниковидные

description: Отдел Папоротниковидные

alt: Псилофиты древнейшие наземные растения, населявшие пограничную зону между водой и сушей

description:
Псилофиты древнейшие наземные растения,населявшие пограничную зону между водой и сушей.

2

alt: Вайя

description: Вайя

description:
Жизненный цикл папоротника

 Размножается спорами и характеризуется чередованием двух поколений
 В цикле развития преобладает спорофит
 Бесполое поколение – спорофит – многолетнее листостебельное растение
 Половое поколение – гаметофит - заросток

6

description:
Значение папоротников в природе и жизни человека

Стр. 62-64.

description:
Лабораторная работа «Строение папоротника»

Цель: Изучить строение папоротника
Ход
1.Рассмотрите папоротник
2.Найдите корневище, листья
3.Сделайте вывод, о том что Вы увидели (какая корневая система,листья)

intro: Презентация по биологии на тему " Отдел Папоротниковидные" (7 класс)


file_name: Применение QR -кодов  в рамках предмета технологии.pptx

description:
"Применение QR -кодов  в рамках предмета технологии"

МАОУ «Лицей гуманитарных наук» Саратов
учитель технологии
Риминюк Надежды Аркадьевны.

"Методические аспекты реализации национального проекта "Образование" средствами предмета "Технология".

alt: QR код — это двухмерный штрих- код (или бар- код ), предоставляющий информацию для ее быстрого распознавания с помощью камеры на мобильном телефоне

description:
QR код — это двухмерный штрих-код (или бар-код), предоставляющий информацию для ее быстрого распознавания с помощью камеры на мобильном телефоне.

https://www.youtube.com/watch?v=I4zd_PwnCWk

description:
Воспитательная программа
«Вечные родники»

Автор Риминюк Надежда Аркадьевна
Учитель технологии

https://www.youtube.com/watch?v=4_OHARgeTn0

alt: Применение QR -кодов на уроках технологии с применением атласа новых профессий

alt: Атлас новых профессий — альманах перспективных отраслей и профессий , которые будут востребованы через 15?20 лет

description: Атлас новых профессий — альманах перспективных отраслей и профессий, которые будут востребованы через 15?20 лет. Это результат масштабного исследования, проведенного Агентством стратегических инициатив и Московской школой управления « Сколково», в котором приняли участие свыше 4000 экспертов из реального сектора экономики, научного и образовательного сообществ, федеральных органов исполнительной власти, экспертов в области мировой экономики, юриспруденции, рынка труда.

alt: Сервис создания QR-кодов on-line

description:
http://qrcoder.ru/

Сервис создания QR-кодов on-line. Описание технологии, примеры использования, программы для распознавания.

Генератор QR кодов

alt: Работа с QR кодами по группам «3-2-1»

description: Работа с QR кодами  по группам «3-2-1»

alt: Группа 1 Задание перейти по QR-коду

description:
Группа 1 Задание перейти по QR-коду.

Что за новая профессия в отрасли Образования Ментор Стартапов?
2. Какими над профессиональными навыками нужно обладать в этой прфессии?
3. Где можно получить эту профессию?
4. Будут ли востребованными такие профессии, как копирайтер, библиотекарь, банковский-операционист, нотариус?

alt: Выход по QR-коду.

description: Выход по QR-коду.

alt: Группа 2 Задание Перейти по QR-коду

description:
Группа 2 Задание  Перейти по QR-коду

Что такое надпрофессиональные навыки?

2. Дать определение пиктограммам.

3. Перечислите 4 отрасли, которые находятся после отрасли Образование.

4. Будут ли востребованными такие профессии, как копирайтер, библиотекарь, банковский-операционист, нотариус?

alt: Выход по QR-коду.

description: Выход по QR-коду.

alt: Группа 3 Задание Перейти по QR-коду

description:
Группа 3 Задание  Перейти по QR-коду

Перечислите примеры применения использования атласа?
Перечислите мероприятия и проекты
Перечислите профессиональные уроки
Перечислите внеклассные мероприятия
Будут ли востребованными такие профессии как маклер/риэлтор, экскурсовод, аналитик, журналист, спортивный аналитик

alt: Выход по QR-коду.

description: Выход по QR-коду.

description:
Рефлексия
Назовите:
3 самых важных/интересных момента, которые вы сегодня услышали;
2 элемента, которые вы планируете использовать на своих уроках;
1 комментарий или вопрос, возникший сегодня.

description:
quizlet как пользоваться

Краткое руководство по программе для изучения терминов, слов, определений. Quizlet. Скачать для iOS: https://apps.apple.com/us/app/quizlet...
Скачать для Android: https://play.google.com/store/apps/de...

https://www.youtube.com/watch?v=bCwtvYqbx0U

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Математика_старинные занимательные  задачи.ppt

description:
Математика: старинные занимательные задачи

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
По земле

1. Один человек купил трёх коз и заплатил
 3 рубля. Спрашивается: по чему каждая коза пошла?

alt: Две ноги мельника, остальное – лапы

description:
Две ноги мельника, остальное – лапы.

2. Мельник пошёл на мельницу. В каждом из четырёх углов он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по  3 кошки, а каждая кошка имела при себе 3 котят. Много ли ног было на мельнице?

description:
Ничего не найдут

3. Двое пошли –
3 гвоздя нашли.
Следом четверо пойдут – много ли гвоздей найдут?

description:
3 утки, одна за другой

4. Летели утки: одна впереди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?

alt: Всадник на лошади 5. Что это может быть: две головы, две руки, шесть ног, а в ходьбе только четыре?

alt: Ребята пилят брёвна на метровые куски

description:
4 минуты

6. Ребята пилят брёвна на метровые куски. Отпиливание одного куска занимает одну минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной 5 метров?

description:
2 землекопа

7. Два землекопа выкапывают 2м канавы за 2 часа. Сколько землекопов
за 5 часов выкопают 5м канавы?

description:
Он родился 29 февраля

8.  У одного старика спросили, сколько ему лет? Он ответил, что ему сто лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25.
Как это могло быть?

description:
12 111

9. Напишите цифрами число, состоящее из одиннадцати тысяч, одиннадцати сотен и одиннадцати единиц.

11000
1100
11
12111

+

+

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Используемые материалы Олехник

description:
Используемые материалы

Олехник С.Н., Нестеренко Ю.В., Потапов М.К. Старинные занимательные задачи.- 2-е изд., испр. – М.: Наука, Главная редакция физико–математической литературы, 1988.
http://shablony-powerpoint.ru/?page=shablony&id=140 – шаблон презентации
http://i.tischwelt.de/media/produkte/i/thumbs/6/da/Fruehstuecksteller-19-cm-rund-Form-1382-Blaublueten-86000929_800x800-ID49465-33e28a2971f5d2f9f32928a939afb537.jpg - тарелка
http://img-fotki.yandex.ru/get/6607/50114850.3e3/0_bc269_5ab2cf65_XL.png  - яблоко
https://regnum.ru/uploads/pictures/news/2016/02/13/regnum_picture_1455352839175245_big.jpg - кадр из мультфильма
http://www.nataliaisd.net/cms/lib6/TX01918133/Centricity/Domain/4/Fotolia_83988829_Subscription_Yearly_M.jpg - кнопка с яблоком
http://cs625819.vk.me/v625819551/3ead2/f97co3PaNvA.jpg - коза
http://www.images.lesyadraw.ru/2013/11/kak_narisovat_koshku_s_kotyatami0.jpg - кошка с котятами
http://stroimaster56.ru/image/cache/data/kategory/gvozd-220x140_0.jpg - гвозди
http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/31/10433125.png - утки
https://cdn.vectorstock.com/i/thumb-large/96/15/1039615.jpg - всадник
http://skazka-buzuluk.ucoz.ru/drova/korotkoe_brovno.png - бревно
http://www.stihi.ru/pics/2013/10/07/5475.gif - землекоп
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/3000000/2346000/2345837-ea34ea03e6c59e35.png - дед


file_name: Урок 3. Неопределённая форма глагола.ppt

alt: Поговорим о начальной форме глагола

description:
Поговорим о начальной
 форме глагола

description:
остров Глаголов

Н.В.

Б.В.

П.В.

выглянул

верит

прилетит

маленький

везти

плывём

читал

думать

ответит

одиннадцать

испечь

пели

строить

рисую

ходьба

стричь

посмотрит

нести

description:
остров Глаголов

Н.В.

Б.В.

П.В.

везти

думать

испечь

строить

стричь

нести

выглянул

верит

прилетит

плывём

читал

ответит

рисую

пели

посмотрит

description:
думать

строить

везти

нести

испечь

стричь

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ
ФОРМА ГЛАГОЛА

Что делать? Что сделать?

12

3

6

9

.

.

.

1, 2, 3, 4

ТЬ
ТИ
ЧЬ

Н.ф.

alt: лить слёзы глотать воду витать в облаках говорить неправду бить баклуши повесить нос держать язык за зубами плакать пить мечтать лгать бездельничать грустить молчать

alt: живешь – ползешь- бережешь- глядишь- спишь- растешь- печешь- жить ползти беречь глядеть спать расти печь

alt: Без дела … - небо …

description:
Без дела      …      - небо        …        .

Умелые руки          …             скуки.

   Доброе дело само себя       ...        .

(не)знать

хвалить

жить

коптить

alt: Без дела … - небо …

description:
Без дела      …      - небо        …        .

Умелые руки          …             скуки.

Доброе дело само себя                   .

Н.ф.

Н.ф.

не  знают

хвалит

жить

коптить

description:
Разом пушки запалили;

В колокольнях зазвонили;

К морю сам идёт Гвидон.

П.в., мн.ч.

П.в., мн.ч.

Н.в., ед.ч.

запалить

палить

зазвонить

звонить

идти

alt: пали запали звони зазвони ть ть ть ть разные слова следи за

description:
Пкчаг

ТЬ

ТИ

ЧЬ

Неопределённая
форма глагола

что делать?

что сделать?

12

3

6

9

.

1, 2, 3, 4

alt: Домашнее задание Упражнение 236

description:
Домашнее задание

Упражнение 236

title: Урок русского языка в 4 классе "Неопределённая форма глагола"


file_name: Шаблон презентации (12).pptx

alt: Название презентации Подзаголовок слайда

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


description:
Игрушки своими руками
“Веселые  перчатки”

Нельсон К.Э.,Камнева Н.И.
Воспитатели группы №4  “Непоседы”

description: Игрушки можно делать из чего угодно – даже из перчаток. Это просто, малозатратно и очень нравится детям. Малыши оценят такую придумку и полюбят медвежонка или котенка, сделанного из перчатки. А еще это отличный способ не выбрасывать одну перчатку из пары, где вторая потерялась. Ей можно дать новую, очень даже веселую жизнь. Игрушка из перчатки своими руками – как это делается, и какие идеи проще всего воплотить в жизнь? Все хитрости изготовления далее.

alt: Как сделать котика из перчатки?

description:
Как сделать котика из перчатки?

Такого котенка можно сделать всего за полчаса.  В особенности порадуется малыш котенку, если                 тот будет сделан из его любимой        перчатки (но, например,                   маленькой или той,                          что осталась без пары).

description:
Что нужно для работы:

одна перчатка;
набивной материал (вата, шерсть, синтепон и т.д.);
черный и белый картон для глаз и носика, красный – для рта;
игла, ножницы, нитки;
клей;
веточки для усов (они легко «добываются» с веника);
ленточка для украшения (на шейку котику).

description:
Начинаем:

1.Средний палец и мизинец на перчатке нужно отрезать, места отрезания – сшить.

2.Тело будущего котика – набить наполнителем, зашить сверху. Кто-то зашивает на машинке, но все можно сделать и вручную.

3.Отрезанный перчаточный средний палец также набивается наполнителем и пришивается как лапка (верхняя). Параллельно уже имеющейся лапке из пальчика.

description:
4.А еще один отрезанный пальчик, мизинчик, станет хвостиком. Его тоже не забудьте набить.

5.Контур котика уже готов. Теперь нужно убедиться, что кот симметричный, ровный, нигде ничего не выпирает, швы деликатные.

6.Теперь шейку котика нужно перевязать обычной тонкой резинкой для волос, потом мы здесь повяжем бантик.

description:
7.Далее формируем глазки из картона, усики из прутьев веника, картонный ротик. Все фиксируем на мордочке на клей. На лапку котику можно «посадить» рыбку или что угодно другое – даже конфетку прицепить.

Вот так легко рукавица превращается в котика, который, несмотря на свою простоту, очень нравится малышам.

description:
Так у нас возник проект
“Веселые перчатки”

Актуальность :   Основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста это игра. И чем больше игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребёнком или вместе со взрослым.

Цель: изготовление детьми и родителями игрушек своими руками. Создать радостную, эмоциональную атмосферу в общении детей и родителей. Воспитывать уважение и бережное отношение к продуктам своего труда и труда родителей

alt: Очень интересные и разнообразные получились игрушки у детей и их родителей

title: игрушки из перчаток, итоги проекта в средней группе