file_name: 9кл Пьер и Мария Кюри.ppt

description:
Добро пожаловать!

Приготовил презентацию:Жунусбаев Бектур
Предподователь:Конюшенко Татьяна Л.
Сосновская средняя школа

alt: Презентация по теме: Пьер и Мария

description: Презентация по теме:Пьер и Мария Кюри

description: «…Наука является основой всякого прогресса, облегчающего жизнь человечества и уменьшающего его страдания. В жизни нет ничего, чего нужно бояться, есть лишь то, что нужно понять.»               Мария Склодовская-Кюрифизик, химик

alt: Пьер Кюри Пьер Кюри (1859 1906) г

description:
Пьер Кюри

    Пьер Кюри (1859 1906) г. родился в Париже, в семье врачей, шестнадцати лет от роду, получил ученую степень бакалавра Сорбонны, а два года спустя -степень лиценциата (эквивалентную степени магистра)физических наук. В 1878 г. Пьер Кюри стал демонстратором в физической лаборатории Сорбонны, где занялся исследованием природы кристаллов.

alt: Мария Кюри Родилась в Варшаве

description:
Мария Кюри

     Родилась в Варшаве. Окончила Парижский университет (1895 г). С 1895 г. работала в Школе индустриальной физики и химии в лаборатории своего мужа Пьера Кюри.
     В 1900-1906 гг. преподавала в Севрской нормальной школе, с 1906 г. - профессор Парижского университета.
     С 1914 г. руководила химическим отделом основанного при ее участии в 1914 г. Института радия в Париже.

description:
     В заброшенном сарае Школы промышленной физики и химии, превращенном супругами в лабораторию, началась титаническая работа с отбросами урановой руды, полученной из Иоахимсталя (ныне Иоахимов).

     В своей книге «Пьер Кюри» Мария Кюри описывает, в каких условиях велась эта работа: «Мне доводилось обрабатывать за раз до двадцати килограммов первичного материала и в результате уставлять сарай большими сосудами с химическими осадками и жидкостями.

description: Нетрудно видеть, что лаборатория оборудована весьма примитивно и небезопасно для здоровья. Постепенно в лаборатории накопился такой радиационный фон, что все предметы светились в темноте.

alt: Напряженный труд принес щедрые плоды

description:
	Напряженный труд принес щедрые плоды. В июльском выпуске докладов Парижской Академии наук появилась статья П. и М. Кюри «О новом радиоактивном веществе, содержащемся в смоляной руде»

    «Мы... полагали, что то вещество, которое мы извлекли из смоляной руды, содержит какой-то металл, до сих пор еще не замеченный, по своим аналитическим свойствам близкий к висмуту. Если
    существование этого нового металла подтвердится, мы предлагаем назвать его полонием, по названию страны, из которой один из нас родом»

description:
	Было получено хлористое соединение нового элемента, активность которого в 900 раз превышает активность урана. В спектре соединения была обнаружена линия, не принадлежащая ни одному из известных элементов. «Перечисленные нами доводы, —писали в заключение авторы статьи,— заставляют нас думать, что это новое радиоактивное вещество содержит какой-то новый элемент, который мы предлагаем назвать радием».

	Активность полония оказалась в 400 раз выше активности урана. В декабре того же года появилась статья супругов Кюри и Бемона «Об одном новом, сильно радиоактивном веществе, содержащемся в смоляной руде»

description: В декабре 1903 г. Шведская королевская академия наук присудила Нобелевскую премию по физике Беккерелю и супругам Кюри. Мари и Пьер Кюри получили половину награды «в знак признания... их совместных исследований явлений радиации, открытых профессором Анри Беккерелем». Кюри стала первой женщиной, удостоенной Нобелевской премии. И Мари, и Пьер Кюри были больны и не могли ехать в Стокгольм на церемонию вручения премии. Они получили ее летом следующего года.

description: 19 апреля 1906 г. в результате нелепого несчастного случая трагически погиб Пьер Кюри (он был сбит экипажем при переходе одной из парижских улиц). Горе не сломило Марию: она продолжила дело жизни своего мужа - научные исследования в области радиоактивности, возглавила в Парижском университете кафедру, которой руководил ранее Пьер.

description:
13 мая 1906 г первая женщина—лауреат Нобелевской премии становится первой женщиной-профессором знаменитой Сорбонны Она же впервые в мире начала читать курс лекций по радиоактивности. Наконец, в 1911 г. она становится первым ученым дважды лауреатом Нобелевской премии. В этом году она получила Нобелевскую премию по химии.
Во время первой мировой войны Мария Кюри создала рентгеновские установки для военных госпиталей. Перед самой войной в Париже был открыт Институт радия, ставший местом работы самой Кюри, ее дочери Ирен и зятя Фредерика Жолио. В 1926 г. Мария Склодовская-Кюри избирается почетным членом Академии наук СССР.

Тяжелое заболевание крови, лейкемия, развившееся в результате длительного действия радиоактивного излучения, привело ее к смерти 4 июля 1934 г. Ее лабораторные тетради до сих пор сохраняют высокий уровень радиоактивности.

alt: Семья Кюри В 1894 г. Мари встретила

description:
Семья Кюри

В 1894 г. Мари встретила Пьера Кюри, который был тогда руководителем лаборатории при Муниципальной школе промышленной физики и химии. Общие научные интересы, послужившие первой ступенькой для сближения, недолго оставались единственной точкой соприкосновения - очень скоро молодые люди полюбили друг друга, и через год Мари и Пьер вступили в брак.

description:
В сентябре 1897 г у Марии и Пьера родилась дочь Ирен (Ирен Жолио-Кюри).Воспитывалась дедом, в 10 лет начала учиться в кооперативной школе.
Ирен К. Изучала флуктуацию, наблюдаемую в ряде альфа-частиц, выбрасываемых, как правило, с чрезвычайно высокой скоростью во время распада атомов полония.

В 1926 г. она вышла замуж за своего коллегу, ассистента Института радия Фредерика Жолио. Супруги Жолио-Кюри объяснили возникновение этого эффекта тем, что проникающая радиация выбивает отдельные атомы водорода, придавая им огромную скорость. Несмотря на то, что ни Ирен, ни Фредерик, не поняли сути этого процесса, проведенные ими тщательные измерения проложили путь для открытия в 1932 г. Джеймсом Чедвиком нейтрона — электрически нейтральной составной части большинства атомных ядер.

description: В декабре 1904 г. у Пьера и Марии родилась вторая дочь, Ева, которая впоследствии стала концертирующей пианисткой и биографом своей матери.

alt: Именно Мария и Пьер Кюри, Ирэн и

description:
Именно Мария и Пьер Кюри, Ирэн и Фредерик Жолио-Кюри являются блестящим подтверждением того, сколь многое и в науке зависит от личностей: от силы характера, от сознания ответственности перед обществом и политической позиции людей, совершающих открытия. «Если бы европейские интеллигенты обладали даже небольшой частью силы характера м-м Кюри и ее преданности делу, Европу ждало бы более блестящее будущее», – сказал в 1934 году Эйнштейн в речи, посвященной ее памяти.

Могила Марии и Пьера Кюри в Со (пригород Парижа)

Могила Ирен и Фредерика Жолио-Кюри в Со

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Пьер и Мария Кюри


file_name: День героя России.pptx

description:
День Героя России

       9 декабря 2022 воспитанники Мясниковского центра помощи детям посмотрели прямую трансляцию открытого Урока Мужества в Историческом парке «Россия - Моя история». Губернатор Ростовской области Голубева В.Ю. рассказал о героических страницах истории нашего Отечества. В жизни всегда есть место подвигу – и в военное, и в мирное время. Всегда были и есть люди, готовые помочь, спасти других, защитить свою Родину. Ребята с большим интересом и вниманием прослушали рассказ о подвигах героев, сопровождавшийся презентацией. Имена этих людей должен знать каждый человек, об их подвигах должны говорить, вспоминать и чтить!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "День героя России"


file_name: Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке математики.ppt

alt: ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description: ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИКрасникова Марина Викторовна, учитель математики МОУ «Лицей №1 пос. Львовский» Г.о. Подольск 2020г.

alt: Цель и задачи мастер-класса: познакомить с формами организации учебной деятельности на уроках; сравнить их преимущества и недостатки; продемонстрировать формы организации учебной деятельности на уроках математики…

description:
Цель и задачи мастер-класса:

познакомить с формами организации учебной деятельности на уроках;
сравнить их преимущества и недостатки;
продемонстрировать формы организации учебной  деятельности на уроках математики из опыта работы

alt: Понятие «форма» в философском смысле -«строение, устройство, система организации, внутренняя структура, непрерывно связанная с определённым содержанием»

alt: Три формы организации учебной деятельности

alt: Индивидуальная работа подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки (работа по карточкам; работа у доски; написание рефератов; работа с учебниками…

description:
Индивидуальная работа

подразумевает отдельную самостоятельную работу учащегося, подобранную в соответствии с уровнем его подготовки

(работа по карточкам; работа у доски; написание рефератов; работа с учебниками и т. д.)

description:
Индивидуальная работа

одинаковые для всего класса задания

Специфические задания

description:
Вариант 1

Образец

Задание

Сложение

-3 + (-5) = - (3+5) = - 8
-3 + 5 = + (5-3) = 2
-3 + 2 = -(3-2) = -1

-6,3 + (-7,8);         -2,5 + (-5,05)
-2 + 7,9;                4,6 + (-2,9)
-7 + 4,8;                5,8 + (-10,6)

Вычитание

 -3- (-5) = -3 +5 =2
-3 – 5 = -3+ (-5) = -8
3- (-5) = 3 + 5 =8
3 – 5 = 3 + (-5) = -2

-4,5 – ( -8,7);        -3,7 –(-4,6)
- 7 – 4,67;             -0,56 – 3,45
6,7- (-3,4);             1,23 – (- 2,45)
3,1 – 4,5 ;               8,3 – 14

Умножение

 -3• (-5) = 3•5 = 15
3• (- 5) = -3• 5 = -15

-3,4 •(-5);              -8,7•( -3,5)
6• (-5,5) ;                -3,6• 8,1

Деление

 -10 : (-2) = 10 : 2 = 5
-10 : 2 = 10 : (-2) = -5

-7: (-4);                   -4,5: (-5)
-10 : 1,25;               1,2:(-2,5)

Все действия

1)  - 8 – (-3,46);        6)  -7,9 + 24
2)  7•(-4,5);               7) -8 : (-6,4)
3)  - 3,8 + (-3,45);     8)  -1,9•(-0,3)
4) 3,4 : (-0,17);          9)  24 – 72,4
5) 4,5 - (-5,44) ;        10) -3,4 + 1,2

Индивидуальная работа

Разноуровневый  дидактический материал

description:
для закрепления полученных знаний;
 для обобщения и повторения пройденного материала;
при самостоятельном изучении нового материала
 домашнее задание

Индивидуальная работа

На  любом этапе урока

description:
Индивидуальная работа

«Восхождение на гору»

№ задания

№1

№2

№3

№4

№5

Иванов

Х

Петров

Сидоров

…

alt: Индивидуальная работа Рефлексия

description:
Индивидуальная работа

Рефлексия

На кого из человечков ты был похож на уроке?

description:
Индивидуальная работа

ПРЕИМУЩЕСТВА

учитывает особенности конкретного ученика
дает каждому опыт познавательной творческой деятельности
способствует воспитанию самостоятельности
позволяет объективно оценить знания.

alt: Индивидуальная работа НЕДОСТАТКИ ограничивает общение учащихся ученик изолированно усваивает учебный материал результат работы и оценка касаются и интересуют только ученика и учителя

description:
Фронтальная работа

предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса для достижения ими общей познавательной задачи

(беседа;  обсуждение;
сравнение;
 диктант и т. д.)

description:
Фронтальная работа

три возможности
1)создание проблемной ситуации;
2)подводящий диалог;
3)сообщение темы урока в готовом виде, но с применением мотивирующего приема
https://www.youtube.com/watch?v=6Yaky7FV7Dk

постановка и решение  учебной проблемы

description:
Фронтальная работа

12,4+8,7
124 – 345
124+ (-345)
123,9+ (-4,5)
123,9 + 4,5
-123,9 + (-4,5)

6-й класс. Тема: Сложение рациональных чисел
Создание проблемной ситуации

alt: Фронтальная работа 5-й класс. Тема:

description:
Фронтальная работа

5-й класс. Тема: Сравнение обыкновенных дробей с разными знаменателями
подводящий диалог

alt: Фронтальная работа 6-й класс. Тема:

description:
Фронтальная работа

6-й класс. Тема: Положительные и отрицательные числа
мотивирующий прием

alt: Фронтальная работа 8 класс. Тема

description:
Фронтальная работа

8 класс. Тема. Формулы корней квадратного уравнения
объяснение с ошибкой

alt: Фронтальная работа 7 класс. Тема

description:
Фронтальная работа

7 класс. Тема. Формулы сокращенного умножения
Тест на класс

 2m2 - 8mn + n2

 m2 + 2mn + n2

 4m2 - 8mn + n2

alt: Фронтальная работа 7 класс. Тема

alt: Фронтальная работа 8 класс. Тема

description:
Фронтальная работа

8 класс. Тема. Квадратные уравнения
«Верю, не верю»

Завершение урока
Учитель. -Правда ли , что мы сегодня изучали квадратные уравнения?
               - Верно ли, что старший коэффициент в квадратном уравнении обозначается С?
              -  Верно ли, что, если в=0, то уравнение приведенное?
                - Верно ли, что если в=0, но уравнение неполное?

alt: Фронтальная работа ПРЕИМУЩЕСТВА

description:
– воспитывает в учащихся чувство коллективизма;
– позволяет обучаемым рассуждать;
– формирует устойчивые познавательные интересы;
– учитель получает возможность влиять на весь коллектив класса;

Фронтальная работа

ПРЕИМУЩЕСТВА

alt: - тенденции к нивелированию учащихся побуждению к единому темпу работы не учитывает индивидуальные особенности нет четких критериев выставления оценки Фронтальная работа НЕДОСТАТКИ

alt: Групповая форма предусматривает создание небольших по составу групп в пределах одного класса

description:
Формы группового взаимодействия

два ученика выполняют некоторую часть работа вместе

Парная форма

Зачеты по теории; взаимопроверка домашнего задания;
«Математическое домино», «Математическое лото»

description:
Формы группового взаимодействия

обучение в малых группах учащихся, объединенных общей учебной целью

Кооперативно-групповая

учитель руководит работой каждого опосредованно через задачи, которые он ставит перед группой

разные способы решения одной и той же задачи;
изучение новой темы на основе фактических данных;
уроки обобщающего повторения

description:
Формы группового взаимодействия

работа ученических групп с различными учебными возможностями

Дифференциро-ванно-групповая

Уроки закрепления знаний

description:
Формы группового взаимодействия

деятельность в постоянных малых ученических группах, управляемых лидерами

Звеньевая форма

Ученики работают над одинаковой задачей

description:
Формы группового взаимодействия

распределение учебной работы между членами группы, когда каждый член группы выполняет часть общей задачи

Индивидуально-групповая

Уроки закрепления знаний, решение задач разными способами

alt: Формы группового взаимодействия

description:
Формы группового взаимодействия

Индивидуально-групповая

Группа 1

№1

№2

№3

№4

№5

Иванов

+(р)

+(А)

+(С)

+(А)

+(С)

Петров

+(А)

+(С)

+(Р)

Сидоров

+(Р)

+(С)

+(Р)

+(С)

…

description:
Групповая форма

Сотрудничество
возможности для объединения усилий
Учет индивидуального вклада каждого
Активизация деятельности
совершенствование речи
воспитание взаимопонимания, взаимопомощи, коллективности, ответственности

ПРЕИМУЩЕСТВА

alt: Групповая форма трудности комплектования групп и организации работы в них; учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном материале и избрать…

description:
Групповая форма

трудности комплектования групп и организации работы в них;
 учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном материале и избрать самый экономный путь его изучения.

НЕДОСТАТКИ

alt: Формы групповой учебной деятельности на разных этапах урока

alt: Три формы эффективны в сочетании

description: Три формы эффективны в сочетании

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: "Формы организации учебной деятельности на уроках математики"


description:
Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской области

Мастер-класс по бумагопластике
«Ландыш»

Выполнила:
                                                                    Карасева Светлана Викторовна,
                                                                              педагог дополнительного образования

 р.п. Красные Баки
2022 год

alt: Вырезаем квадраты разной величины

description: 1. Вырезаем квадраты разной величины

description: 2. Складываем квадраты по диагонали, находим центр квадрата, отгибаем уголки к центру квадрата

description: 3. Отгибаем уголки наружу, оставляя рамочку по краю

description: 4. Складываем полученные заготовки пополам, не совмещая уголки

alt: Формируем кульки – соцветия ландыша

description: 5. Формируем кульки – соцветия ландыша

description:
6. На лист картона наклеиваем стебель и листья из креповой бумаги, приклеиваем соцветия от большого к маленькому

Фото автора

title: Мастер-класс по бумагопластике "Ландыш"


description:
Тема:	Буксы и буксовые подшипники электровоза ВЛ-11

	Преподаватель:

alt: ВВЕДЕНИЕ

description: ВВЕДЕНИЕ

alt: УСТРОЙСТВО, НАЗНАЧЕНИЕ И ТИПЫ БУКСЫ

description:
УСТРОЙСТВО, НАЗНАЧЕНИЕ И ТИПЫ БУКСЫ И БУКСОВЫХ ПОДШИПНИКОВ ЭЛЕКТРОВОЗА ВЛ-11

.

alt: ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НЕИСПРАВНОСТИ

description: ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ НЕИСПРАВНОСТИ БУКСЫ И БУКСОВЫХ ПОДШИПНИКОВ

alt: ПОЛНАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РЕВИЗИЯ

description:
ПОЛНАЯ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ РЕВИЗИЯ БУКС

Полная ревизия букс

alt: Промежуточная ревизия букс

description: Промежуточная ревизия букс


file_name: 3) MY DREAM TOWN 5-th Grade.pptx

alt: My dream town 5–TH Form 5–TH

description:
My dream town

5–TH  Form

5–TH  Form

alt: Read the following words and word expressions : difficult, dream, place, live, town , large , comfortable, around the house, beautiful, lawn, river, pond ,…

description:
Read the following  words  and word expressions :

difficult, dream, place, live, town , large  , comfortable,
 around the  house, beautiful, lawn, river,  pond , lake, car, street, road ,wide ,clean, everywhere, enjoy , walk ,
flower-bed, watch, swan ,duck, week – end, museum,  cinema, theatre ,concert, poor ,sad, people, healthy, happy, smile ,go to school with pleasure , old people, help, children, too , believe , soon, another ,country, joyful, wonderful, town, city , village, enjoy, festival, holiday ,  disco

alt: It is difficult to live without a dream

description: It is difficult to live without a dream. I  have a dream too.My  dream is  about  a place  where I would like to live.

description:
In my dream  town people live in large  and comfortable  houses.

With great Love to my Pupils, T.V.

alt: There must be a river, a pond or a lake

description: There are not so many cars in the streets of my dream town. The  roads are wide and clean. And trees are everywhere.

description:
 They  can watch swans  and  ducks on the lakes.

With great Love to my Pupils, T.V.

description: In my dream  town there are no poor and sad people . They are all  joyful  and happy.

description: Pupils and students enjoy festivals, holidays  and  discos.

description: Many schoolchildren  and students  in our town  are volunteers. They  help  people  and our country.

description: Old people help their children and friends. They are  always positive .

description:
It’s only my dream. But I do believe that  soon  many people in Russia  and another countries  will be  very happy  in such wonderful towns, cities  and villages.

With great Love  to my Pupils, T.V.

description:
Read the text once again and translate it!\
Нажмите на паузу. Прочтите и переведите текст

 My Dream Town
   It is difficult to live without a dream. I  have a dream too.
My dream is about  a place  where I would like to live. In this town people live in large  and comfortable  houses. Around the  houses  there are  many  flowers and beautiful lawns. There must be a river, a pond or a lake. There are not so many cars in the streets of my dream town. The  roads are wide and clean. Trees are everywhere.
People enjoy to walk in the beautiful parks with nice flower-beds. They  can watch swans  and  ducks on the lakes. On the  week - ends  they go to the museums,  cinemas, theatres and concerts. In my dream  town there are no poor and sad people . They are all healthy and happy. Children often  smile  and go to school with pleasure. Old people help their children and friends. They are always positive.    It’s only my dream. But I do believe that  soon  many people in Russia  and another countries  will be  very  joyful  in such wonderful towns, cities  and villages.

description:
 Finish  sentences  ,please \Нажмите на паузу и  выполните упражнение № 1. Закончите  предложение:
My dream is about  ……
In my  dream  town people live…..
Around the  houses  there are …..
There are not so many ……
The  roads are ….
6)People enjoy to walk…
7) They  can watch …..
8)On the  week - ends  they ……
9)In my dream  town there are…..
10) People in my town …
11) Children often  ….
12)Old people help ..
13)I do believe that ….

alt: Answer to the following questions :\

description:
Answer to the following questions :\ Нажмите на паузу  и  выполните  упражнение № 2 .Ответьте на вопросы по содержанию текста:

) Have you got a dream?\Yes, I have . I….
2) What is your dream about ?\My  dream is …
3)What  are there around the  houses ?\Around the  houses  there are…
4) Are there many cars in the streets of the town ?\No, there are not….
5)Are the  roads  wide and clean?\Yes, there are. The roads..
6)Where do people enjoy to walk?\People  enjoy to walk…
7) What can they  watch  there? \They can watch…
8)Where can they go on the  week – ends?\They can….
9) What kind of people are there in my dream town?\In my dream  town …..
10) Do children go to school with pleasure?\Yes, they do…..
11) Are old people happy too?\Yes, they are….
13) Can people live without a dream?\No, they can not…..

description:
H|W  \Д\З  :
1) Выпишите незнакомые слова в словарь слайд  № 2
2) Прочтите и переведите текст
3) Выполните упражнение № 1 на слайде  18 и упражнение № 2 на слайде 19

description:
Our lesson is over! Good - bye,  dear pupils!

Good luck! See YOU soon!

5

5

5

5

5

5

intro:
Презентация к уроку по теме " Город моей мечты"

Цель: Обучение устному высказыванию по теме " My dream town"                                    Задачи:
Образовательные: систематизировать знания детей по теме урока.
Развивающие: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы. Развивать фантазию, воображение, речь учащихся.
Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к своему дому , видеть  красоту  и т.д..
Образовательные области: познавательное развитие,  развитие навыков говорения   .

title: Презентация к уроку " Город моей мечты"


alt: ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА

description: ЭЛЕКТРОННАЯ  ПОЧТА

alt: Я услышал и забыл! Увидел и запомнил!

description:
Я услышал и забыл! Увидел и запомнил! Сделал и понял!

Чарльз Беббидж

description:
Почта – традиционный вид связи, позволяющий обмениваться информацией, по крайней мере, двум абонентам.

Электронная почта?

alt: Электронная через компьютерную

description:
Электронная

через

компьютерную

Интернета,

обмениваться

(e-mail) -

позволяющий

электронными

сеть.

почта

сервис

сообщениями

Электронная почта  (e-mail) – сервис Интернета, позволяющий  обмениваться электронными сообщениями через компьютерную сеть.

alt: Изобретатель электронной почты

description:
Изобретатель электронной почты

Рэй Томлинсон официально признан разработчиком электрон-ной почты для Интернета.
Его программа SNDMSG в 1971 году позволяла обмениваться почтой между разными компью-терами.

alt: Преимущества электронной почты

description:
Преимущества электронной почты

Недостатки электронной почты

Высокая скорость пересылки сообщений.
Электронное письмо может содержать не только текст, но и вложенные файлы (программы, графику, звук).
Простота и дешевизна.
Возможность шифровки писем.
Возможность автоматической обработки писем.
Возможность массовых рассылок.
Возможность пересылки сообщения на другие адреса.

По электронной почте  могут прийти и  надоедливые рекламные письма, переполняющие наши почтовые ящики, называемые «спамом».
Через электронную почту может быть передан компьютерный вирус.
Через электронную почту, невозможно отправить бандероли.

description:
Адрес электронной почты

Учебник,  страница  98,
пункт «Адрес электронной почты»

Gruzdev@tularegion.ru

school11uzlovaya@yandex.ru

description:
История возникновения
символа @

в русском языке – «собачка»
в украинском – «улитка» или «обезьянка»
в казахском – «ухо луны»
в Тайване говорят – «мышка»
в Финляндии – «кошачий хвост»
в Греции – «уточка».

description:
Почтовые ящики

Первые почтовые ящики - 1848 г.
Санкт-Петербург и Москва

ПОЧТОВЫЕ ЯЩИКИ РАЗНЫХ СТРАН

description:
Электронный почтовый ящик  представляет собой часть  дискового  пространства  на  сервере  с  определенным  именем (адресом), где  может  храниться  почтовая  информация   для  пользователя  сети  Интернет.

Серверы бесплатных почтовых служб:

Microsoft Outlook Express – почтовая программа

alt: Отправка и получение электронных писем

description: Отправка и получение электронных писем

alt: Видео "Прикрепление файлов к письмам на

description:
Видео "Прикрепление файлов к письмам на Mail.ru"

Видео "Прием и получение писем на Mail.ru"

description:
СПАМ

Спам - это массовая рассылка на большое число адресов, содержащая рекламу или коммерческие предложения.

alt: Я услышал и забыл! Увидел и запомнил!

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Инструкция

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА

Инструкция
ЧАСТЬ 1. Создание электронного почтового адреса на сервере
Установить соединение с Интернет.
Зайти на сайт почтового сервера www.mail.ru.
В разделе «Почта» щелкнуть ссылку «Регистрация»
Заполнить анкету, в которой нужно придумать имя почтового ящика, ввести свои персональные данные, пароль доступа к ящику и т.д.
В ходе регистрации часто случается, что имя, выбранное вами для ящика, уже используется на этом сервере. В этом случае нужно выбрать из предложенных имён или придумать самому другое имя.
Внимательно читайте инструкции мастера и старайтесь следовать им.
После того, как ящик создан, рекомендуется записать в сохранном месте его адрес и пароль.

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Инструкция

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА

Инструкция
ЧАСТЬ 2. Создание и отправление электронного письма
1. На рабочем столе компьютера открыть файл «Тест ЭП»,  выбрать правильные ответы, выделить их жирным шрифтом, сохранить изменения.
2. Написать электронное письмо, в теме указать фамилии учеников группы, поле для текста оставить пустым.3. Прикрепить к письму файл «Тест ЭТ».
4. Отправить  письмо учителю на адрес
 olgapodd85@mail.ru

description:
Проверочный тест по теме
«Работа с электронной почтой»

1. Какой из указанных адресов электронной почты является правильным?
www. Mail.ru
klass&yandex.ru
klass@yandex.ru
@klass.yandex.ru

description:
Проверочный тест по теме
«Работа с электронной почтой»

2. В каком поле указываются адреса получателей при отправке электронного письма?
Кому
Тема
От кого
 Файлы

description:
Проверочный тест по теме
«Работа с электронной почтой»

3. Какие файлы можно посылать по электронной почте?
текстовые
графические
музыкальные
 все перечисленные выше

description:
Проверочный тест по теме
«Работа с электронной почтой»

4.  Что  является  именем сервера,   где   размещен   почтовый   ящик  в   адресе              Sv-Ks@mail.ru?
@
.ru
Sv-Ks
mail.ru

description:
Проверочный тест по теме
«Работа с электронной почтой»

5. Нежелательная рекламная рассылка называется:
форум
спам
баннер

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Параграф в учебнике 3

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ

Параграф в учебнике 3.4.2.

2. Дополнительное: создать электронный ящик на Yandex.ru и прислать учителю на адрес olgapodd85@mail.ru письмо, содержащее статью «Правила сетевого этикета при работе с электронной почтой».

alt: РЕФЛЕКСИЯ :-) - улыбающийся :-I - задумчивый : - 0 - удивленный : -D - радостно смеющийся

description:
РЕФЛЕКСИЯ

:-) - улыбающийся :-I - задумчивый: - 0 - удивленный: -D - радостно смеющийся

description:
РЕФЛЕКСИЯ
Нарисуйте смайлик

             - кто считает, что хорошо понял тему и поработал на уроке.
             –   кто    считает,   что   недостаточно хорошо понял тему, поработал на уроке.
              -  кто  считает,  что  ему  еще много нужно работать над данной темой.

alt: Урок окончен! Спасибо!

description:
Урок окончен!
Спасибо!

title: ЭЛЕКТРОННАЯ  ПОЧТА


file_name: Современный творческий подход в работе логопеда с.pptx

description:
«Современный творческий подход в работе логопеда с использованием ростовых кукол»

Полякова Анна Юрьевна
Учитель-логопед
МБДОУ №86 «Сударушка»
г. Смоленск

alt: Актуальность: В настоящее время в педагогическом процессе идёт активный поиск способов взаимодействия с детьми на разных возрастных этапах

description: Актуальность:В настоящее время в педагогическом процессе идёт активный поиск способов взаимодействия с детьми на разных возрастных этапах. Поэтому практикующие логопеды и другие педагоги стараются в своей работе использовать не только традиционные методы обучения и воспитания, но и нетрадиционные.

description:
Растёт число детей с ОВЗ. Среди них дети с ТНР, ЗПР.

Для этих детей характерны:
Недостаточно развитая эмоционально-волевая сфера
-неустойчивое внимание
-трудности произношения
-отсутствие самоконтроля за собственной речью
-сложности построения фразы
-слабая слуховая память
-нарушение коммуникативной функции

description: В нашем ДОУ имеется прекрасная база для работы с дошкольниками. В том числе и ростовые куклы. Эти куклы подстраиваются под ребёнка любой комплекции, сшиты из мягких тканей. Они яркие и зрелищные, очень привлекательны для детей. На фотографиях представлены некоторые из них.

alt: Ростовые куклы – какие они?

description: Ростовые куклы – какие они?

alt: Задачи: - развитие мотивации по улучшению речи -самоконтроль за собственной речью -развитие монологической и диалогической речи -освоение средств языковой выразительности -формирование коммуникативной направленности речи -развитие…

description: Задачи:- развитие мотивации по улучшению речи-самоконтроль за собственной речью-развитие монологической и диалогической речи-освоение средств языковой выразительности-формирование коммуникативной направленности речи-развитие памяти, внимания, воображения- развитие координации движений-понимание речи и активизация словарного запаса-художественно-эстетическое воспитание

description:
Игра-ведущий вид деятельности дошкольников

Способствует
-развитию целенаправленного внимания
-повышение интереса к получению новых знаний, через эмоции
-снятию нервного напряжения
- возникновению у ребёнка необходимости к преднамеренному запоминанию

description: В игре дети лучше усваивают умения и навыки, необходимые им по возрасту. Поэтому моя задача, как логопеда подбирать речевой материал и предлагать его детям через игру. Мне необходимо увлечь группу детей. Эффект загадочности и новизны стимулирует детей к развитию, концентрирует их внимание.

description: Каждую неделю в логопедической группе меняется лексическая тема. Куклы помогают нам закрепить материал, поиграть в речевые игры. Кукле интересней придумывать и загадывать описательные загадки, рассказывать истории для развития связной речи.

description: Прежде чем дети с речевыми нарушениями смогли озвучивать своих кукол, они разыгрывали с ними пантомимы, старались передавать движения кукол максимально точно.

alt: Пантомима

description: Пантомима

description: Затем дети стали пробовать разыгрывать небольшие диалоги, учились находить выход из конфликтных ситуаций, договариваться. Это очень способствовало сплочению детского коллектива.

alt: Совершенствование диалогической речи

description: Совершенствование диалогической речи

alt: Эмоции и не только

description: Эмоции и не только

description: Наши куклы позволяют разыгрывать русские народные сказки, а также придумывать свои истории. Ребята научились говорить выразительно, менять голос, правильно строить фразы, у них значительно улучшилась слуховая память и появился самоконтроль за собственной речью.

alt: Сказка «Колобок»

description: Сказка «Колобок»

alt: Сказка «Под грибком»

description: Сказка «Под грибком»

description: Творческий подход позволяет развивать всех детей, независимо от уровня их подготовленности. Каждый ребёнок может сам выбрать себе роль, т.е. куклу. Он сам пробует оценить свои возможности. Вся логопедическая работа с куклами  направлена на совершенствование и закрепление коммуникативных и некоммуникативных умений и навыков.

description: Также в нашем ДОУ есть ростовые куклы-костюмы для взрослых. Такие куклы участвуют в праздниках, тематических занятиях и развлечениях.

alt: Кукла Пират Ручная работа воспитателей

description:
Кукла Пират

Ручная работа воспитателей

alt: Заключение Целенаправленное, систематическое использование метода работы с куклой на фронтальных занятиях, в свободной деятельности детей, на индивидуальных занятиях позволяет значительно расширить круг знаний об окружающем…

description: ЗаключениеЦеленаправленное, систематическое использование метода работы с куклой на фронтальных занятиях, в свободной деятельности детей, на индивидуальных занятиях позволяет значительно расширить круг знаний об окружающем мире, активизировать развитие речи, помочь ребёнку преодолеть речевой негативизм.Игра с куклой- это мир реальности, в котором живет ребёнок.«Куклотерапия» позволяет объединить интересы ребёнка и коррекционные задачи логопеда, даёт возможность самого естественного и безболезненного вмешательства взрослого в развитие ребёнка.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации содержится материалы по работе логопеда в ДОУ с ростовыми куклами для детей

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация творческой работы логопеда в логопедической группе с использованием ростовых кукол


file_name: Конспект НОД в подготовительной группе.pptx

description:
Конспект НОД в подготовительной группе на тему: «Хабаровск и его достопримечательности»

Составили учитель-логопед: Аксёнова О.В
воспитатели: Клыкова Л.Г.
Крайнова О.Г.

alt: Герб Хабаровска

description: Герб  Хабаровска

title: НОД в подготовительной группе: «Хабаровск и его достопримечательности»


file_name: Урок 116 Сочинение  Друзья птиц.ppt

alt: Сочинение Друзья птиц

description: СочинениеДрузья птиц

description:
Что такое речь?

Что вы знаете о предложении?

Что вы знаете о тексте?

alt: Внимательно рассмотрите картинки

description:
Внимательно рассмотрите картинки.
Что вы видите? Что их объединяет?

alt: Птичка. Эта птичка — соловей,

description:
                    Птичка.
 Эта птичка — соловей, Эта птичка — воробей, Эта птичка — совушка, сонная головушка, Эта птичка — свиристель, Эта птичка — коростель, Эта птичка — злой орлан. Птички, птички, по домам.

alt: Какое время года?

description:
Какое время года?                 Суровая зима.
Что происходит в лесу?       Гуляет вьюга, метут метели.
Что укрыл снег?                     Деревья, кусты, землю.

1. Зима

alt: Что испытывают птицы зимой?

description:
  Что испытывают птицы зимой?          Голод и холод
  Куда перебираются птицы?      К людям, в поисках  пищи

2. Жизнь птиц
          зимой

alt: Кто пришёл на помощь птицам?

description:
Кто пришёл на помощь птицам?               Дети
Что сделали ребята?                                  Кормушки
За чем следили дети ?                                За кормом

3. Друзья птиц

alt: Что произойдёт весной?

description:
 Что произойдёт весной?                        Отблагодарят
Как птицы отблагодарят ребят?            Петь песни,
                                                             уничтожат вредных насекомых
Кто для нас птицы?                                 Друзья

4. Благодарные птахи
   хи

alt: План Зима. Жизнь птиц зимой.

description:
План

Зима.
Жизнь птиц зимой.
Друзья птиц.
Благодарные птахи.

alt: Какое время года? суровая зима

description:
Какое время года?                          суровая  зима
Что происходит в лесу?                    гуляет вьюга,
                                                            метут метели
Что укрыл снег?                  деревья, кусты, землю

Что испытывают птицы зимой?        голод и холод
Куда перебираются птицы?              к  людям,
                                                          в  поисках  пищи

Кто пришёл на помощь птицам?       дети
Что сделали ребята?                         кормушки
За чем следили дети ?                      за кормом

Что произойдёт весной?                  отблагодарят
Как птицы отблагодарят ребят?     будут петь песни,
                                    уничтожат вредных       насекомых
Кто для нас птицы?                            друзья

alt: Как оформляются предложения на письме?

description: Как  оформляются  предложения на   письме?Как пишутся предлоги со словами?Как проверить безударный гласный ?

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: У каждой минуты − своё назначенье

description: У каждой минуты − своё назначенье.Сейчас соберись и за дело возьмись!Не трать ни секунды, внимательным будь!Поверь, что напишешь ты сочинение на «10»!УДАЧИ!!!

title: Разработка урока русского языка "Сочинение:  "Друзья птиц"


file_name: Знание языков.pptx

description:
 Какие языки вы знаете?  Hansı dilləri bilirsiz?Говорите ли вы по-русски?-Siz rusca danişa bilirsiz?Какими языками вы владеете?-Hansı dilləri bilirsiz?            Как правильно произности? Necə düzgün tələffüz etmək olar?

   Я хочу научиться говорить по-русски-mən rusca danışmağı öyrənmək istəyirəm
Я изучаю русский язык(немецкий,английский,турецкий…)-Mən rus(alman,  inglis,türk)dilini öyrənirəm
Я вас не понимаю-mən sizi başa düşmürəm
Я вас хорошо понимаю,но затрудняюсь говорить-mən sizi başa düşürəm,amma danışmaga çətinlik çəkirəm
  Повторите пожалуйста-Zəhmət olmasa təkrar edin
Объясните, пожалуйста-Zəhmət olmasa izah edin
Как называется это по русски??-Rusca buna nə deyirlər

+

Словарь-lüğət

alt: Видео материал: Знакомство,приветствие

description:
Видео материал:
Знакомство,приветствие

description:
                                          Слог
В слове столько слогов,сколько в нем гласных.
Е-да, лу-на,пар-та,порт-фель,кни-га
До-ро-га,кар-то-фель.ка-ран-даш
Слова из одного слога не переносятся:пой
Одну гласную букву нельзя оставлять на строке или переносить на новую  :еда
Букву Й нельзя отделять от стоящей перед ней буквы:чай-ка,май-ка
Буквы ь и ъ нельзя отделять  от стоящей перед ними буквы:паль-чик,    подъ-езд
Слова с удвоенными согласными надо переносить так:рус-ский             Жуж-жит

Грамматика

description:
Ударение-

-это выделение одного из слогов с большей   силой при произносении слова.
Ударение всегда падает на гласный звук в слоге: трава,море
Правильно произносите  слова:
Купаются,муравейник,домино,купе

В абсольютном начале слова,в безударном положении  о  произносится как  а.
Одесса,она,орган,окно,охотник

alt: Спишите слова,раздели их для переноса

description:
1.Спишите слова,раздели их для переноса
Композитор,армия,улитка,майка,число,словарь,пятница,
3.Правильно произносите слова
Отец,богатство,творог,доброта,окунь,олень,молодой,мухо –мор,отдыхать,Одесса,Москва,король, носорог,сорву

упражнение

title: Знание языков-презентация для взрослых


file_name: Разработка и защита индивидуального проекта.pptx

description:
Цели итогового индивидуального проекта

1.Продемонстрировать выпускникам способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.
2.Выявить у обучающихся  способность к сотрудничеству и коммуникации.
3. Сформировать у выпускника способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.
4. Сформировать способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную самостоятельную деятельность (учебно – познавательную, конструкторскую, социальную, художественно – творческую и др.)
5. Оценить у выпускника способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития.
6. Определить уровень сформированности у выпускника способности  к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

alt: Директору МБОУ Переснянской СШ

description:
Директору МБОУ  Переснянской  СШ
Анашкиной С.В.
Обучающе  ___________  ______класса
__________________
ФИО
заявление.
Прошу Вас утвердить выбранный мною для разработки формат
Индивидуального учебного проекта.
Тема проекта _____________________________________________________________ ______________
Примерное заглавие ______________________________________________________________________
Направление ____________________________________________________________________________
Тип проекта _____________________________________________________________________________
Руководитель проекта _____________________________________________________________________
                          						(ФИО, должность)
________________________________________________________________________________________
Консультанты проекта_____________________________________________________________________
 (ФИО, должность)
________________________________________________________________________________________
Сроки выполнения проекта _________________________________________________
Дата 								________________________________
                                                                                подпись

description:
Индивидуальный план/индивидуальная программа выполнения проекта
МБОУ Переснянской  СШ Починковского района Смоленской области

Индивидуальный учебный проект
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
(Название)
__________________________________________________________________________________________(ФИО автора - разработчика)
__________________________________________________________________________________________
(Класс)
__________________________________________________________________________________________
(ФИО руководителя)
__________________________________________________________________________________________
(Должность)
__________________________________________________________________________________________
(Консультанты, если есть, - ФИО, должность)
Утверждён к разработке (дата) ____________________________________________________________________

Сроки выполнения _______________________________________________________

д. Пересна , 20____/____

alt: Этапы Виды деятельности Дата выполнения

description:
Этапы

Виды деятельности

Дата выполнения

Отметка
за выполнение

Подпись
руководителя

планируемая

фактическая

 Подготовительный период

 - выбор темы проекта;
- выбор руководителя и консультантов;
- определение сроков выполнения проекта;

 Планирование (оформление
Индивидуальной программы
реализации проекта)

 - формулирование цели и задач;
- определение типа и формы проекта;
- планирование структуры проекта;
- выдвижение основной гипотезы;
- определение источников необходимой информации;
- определение способов сбора и анализа информации;
- согласование этапов выполнения;
- формулировка задач каждого этапа;
- согласование процедур и критериев оценки результатов проекта;
- оформление установочных документов проектирования (программы/плана выполнения)

 Работа
над проектом

 поэтапное выполнение задач проекта:
- сбор необходимой информации, работа с источниками

- работа с полученной информацией
-анализ, обработка и обобщение, проведение экспериментов и опытов;
- формулирование выводов

- самоанализ полученного продукта (сравнение с выдвинутой гипотезой)

- оформление результатов,
- планирование формата оформления работы к итоговой защите

description:
Корректировка полученного результата в соответствии с рекомендациями внешней
экспертизы

 - обсуждение полученных результатов, анализируются возможные пути корректировки материалов
- разрабатывается и реализуется план доработки проекта

Подготовка проекта к итоговой публичной защите

 - формирование групп рецензентов и оппонентов работы
- самоанализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого;
- подготовка мультимедийной презентации - отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов;
- подготовка других материалов, необходимых при защите проекта
- генеральная репетиция публичной защиты (указать её формат)

Публичная защита
Индивидуального проекта

 - самоанализ и внешний анализ уровня защиты

Участие проекта в конференциях и конкурсах
различных уровней

 - планируемые конференции и конкурсы,
- факт участия в них и результативность

description:
"Согласовано"
автор - разработчик проекта __________________________________________________________________________(ФИО)
руководитель проекта _______________________________________________________________________________ (ФИО)
Дата ______________________________

"Ознакомлены"
родители автора - разработчика проекта________________________________________________________________ (ФИО)
Дата ______________________________

Итоговая оценка за учебный предмет "Индивидуальный учебный проект" _______________________
выставлена на основании ______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
руководитель проекта _______________________________________________________________________________(ФИО)
Дата ________________________

description:
Структура проекта

Титульный лист оформляется по установленному в школе образцу.
Оглавление
Введение
Основная часть
В заключении формулируются выводы, описывается, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи.
В списке литературы дается точная информация об источниках, использованных в проекте. Список составляется по тематическим разделам
В тексте работы должна быть ссылка на тот или иной источник (порядковый номер ссылки выносится под основной текст страницы и сопровождается информацией об источнике: автор, наименование источника, место, наименование издательства, год издания, страница цитирования).
Объем текста проектной работы, включая формулы и список литературы, не должен быть менее 10 машинописных страниц. Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц.

description:
Общие требования к оформлению письменной проектной работы:

Работа выполняется на листах стандарта А 4, шрифтом Times New Roman, размером шрифта 14 пунктов с интервалом между строк – 1,5. Размер полей: верхнее – 2см., нижнее – 1,5 см., левое – 3см., правое – 2 см.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется. Основной текст работы нумеруется арабскими цифрами, внизу, по центру страницы. Приложений – арабскими цифрами.
Каждая новая глава начинается с новой страницы.
Точку в конце заголовка, располагаемого посредине строки, не ставят.
Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.
Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.
Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и Правил цитирования, ссылок на различные источники.
В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник Проект к защите не допускается.

description:
Основные требования к оформлению презентаций в PowerPoint

Рекомендуется использовать не более трех цветов на одном слайде.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Текст должен хорошо читаться на выбранном фоне.
Необходимо использовать максимально пространство экрана (слайда).
Первый слайд презентации должен содержать тему проекта, ФИО разработчика, руководителя, консультантов (при наличии).
Каждый слайд должен содержать заголовок. В конце заголовков точка не ставится.
Слайды не должны быть перегружены анимационными эффектами. Для смены слайдов используется один и тот же анимационный эффект.
Для выделения информации следует использовать рамки, границы, заливку и т.п.
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами, с анимацией.

description:
Тема проекта определена с помощью руководителя

Тема проекта определена самостоятельно, с опорой на помощь руководителя

                                              1.2.

Преобразовывает практическую задачу в познавательную с помощью руководителя

Преобразовывает практическую задачу в познавательную с  опорой на помощь руководителя

                                             1.3.

Формулирует проблему с помощью руководителя

Формулирует проблему с опорой на помощь руководителя

                                            1.4.

Анализ и поиск проблемы выполнены с помощью руководителя

Анализ и поиск проблемы выполнены с опорой на  помощь руководителя

                                                                            КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ
за ходом  выполнения  индивидуального  проекта  обучаю_______ся   ______  класса
___________________________________________________________________________________
отметьте  верное утверждение
1. Организация работы
1.1

description:
                                           1.5.

Познавательную цель и задачи формулирует с опорой на помощь руководителя

Самостоятельно формулирует познавательную цель и задачи

Содержание и направление проекта

                                     2.1.

С помощью руководителя выстраивает систему вопросов, обеспечивающих эффективность собственной деятельности

С опорой на руководителя или самостоятельно выстраивает систему вопросов, обеспечивающих эффективность собственной деятельности

                                   2.2.

Работает с текстом при непосредственном участии руководителя

Самостоятельно работает с тестом

                                                                                2.3.

Поиск информации с использованием различных источников при непосредственной помощи руководителя

Самостоятельно или с опорой на руководителя осуществляет поиск информации с использованием различных источников

                                                                                2.4.

Работает над созданием структурированных текстов непосредственно при помощи руководителя

Самостоятельно или с опрой на руководителя создает структурные тексты

alt: Содержание проекта КАРТА ЗАЩИТЫ

description:
Содержание проектаКАРТА  ЗАЩИТЫ  ИНДИВИДУАЛЬНОГО  ИТОГОВОГО  ПРОЕКТАпо  ___________________________________________ обучающ___ся   _______ класса

№

Критерий

Показатели

Количество баллов

по каждому

всего

1

Актуальность и практическая значимость проекта

Актуальность и практическая значимость  не сформулированы

0

Актуальность и практическая значимость сформулированы в общих чертах

1

Четко сформулирован один из элементов

2

Актуальность и практическая значимость сформулированы четко

3

2

Постановка цели и задач проекта

Цель и задачи не сформулированы

0

Цель и задачи сформулированы в общих чертах

1

Четко сформулирован один из элементов

2

Цель и задачи определены, ясно сформулированы, четко обоснованы

3

3

Планирование путей достижения целей ИИП

План достижения цели отсутствует

0

Имеющийся план не обеспечивает достижения поставленной цели

1

Краткий план состоит из основных этапов проекта

2

Развернутый план состоит из основных этапов и всех необходимых промежуточных шагов по достижению цели

3

4

Глубина раскрытия темы ИИП, знание предмета

Тема проекта не раскрыта

0

Тема проекта раскрыта фрагментарно

1

Тема проекта раскрыта, автор показал глубокие знания темы в рамках школьной программы

2

Тема проекта раскрыта, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы

3

ИТОГО

12

alt: КАРТА ОЦЕНКИ УСТНОГО ПУБЛИЧНОГО

description:
КАРТА  ОЦЕНКИ   УСТНОГО  ПУБЛИЧНОГО  ВЫСТУПЛЕНИЯ

№

КРИТЕРИЙ

ПОКАЗАТЕЛИ

КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ

По каждому

Всего

1

Публичное выступление отсутствует

0

2

Внешний вид обучающегося соответствует требованиям проведения публичного выступления

2

3

Изложение

Чтение с листа

1

Частое обращение к записям

2

Свободное изложение (редкое обращение к записям)

3

4

Последовательность и логичность

Нарушаются

1

Изложение последовательно и логично

2

5

Культура речи

Не соблюдена

1

Соблюдена

2

6

Полнота выступления

Неразвернутый
Неаргументированный ответ

1

Выступление не вызвало дополнительных вопросов

2

7

Соблюдение регламента

Выступление не уложилось в рамки регламента

1

Выступление уложилось в рамки регламента

2

       ИТОГО

13

Члены комиссии:        _________________________     ________________
                                     _________________________      ________________
                                     _________________________      ________________

description:
Протокол защиты индивидуальных итоговых  проектов за __________/____________ учебный год

№ п/п

Фамилия, имя обучающегося

Класс

Тема проекта

Руководитель

Отметка

12-17 баллов     «3»
18-22  балла    «4»
23 -25  баллов   «5»

Дата ________________
Члены комиссии:
 Председатель _________________ / __________________
Секретарь  ___________________ / ___________________
Член комиссии: _______________ / ___________________

description:
Примерный план выступления на защите проекта

Введение
Тема моего проекта________________________
Я выбрал эту тему, потому что_______________________
 Цель моей работы ________________________________
 Проектным продуктом будет ________________________
 Этот продукт поможет достичь цели проекта, так как ________________________________
 План моей работы (указать время выполнения и перечислить все промежуточные этапы) ___________________________
 Сбор информации (что и как искал информацию) ______________________________
 Изготовление продукта (что и как делал) ___________________________________
 Написание письменной части проекта (как это делал) _________________________
 Основная часть _______________________
 Я начал свою работу с того, что _______________________
 Потом я приступал к  _________________________________
 Я завершил работу тем, что ____________________________


file_name: 53 Множественное число имен существительных. 5-6 классы.pptx

alt: Plural nouns

description: Plural nouns

alt: Write the plurals

description: Write the plurals

description: Write the plurals

description: Write the plurals

alt: Keys

description: Keys


file_name: Как не стать жертвой преступления.ppt

description:
Как не стать жертвой домогательства и сексуального насилия?

Работу подготовил: преподаватель Коровкина Наталья Владимировна

alt: Вопросы урока:

description: Вопросы урока:

description:
Почти в половине случаев жертвой насильственного преступления оказываются родственники либо знакомые преступника

Выбор жертвы

Преступники ориентируются на различные признаки:

внешние данные (поиск «простаков»),

description:
Существенное значение имеет и другое обстоятельство – тип поведения потерпевшего.

Провоцирующее

Активное

Пассивное

 лицо своими действиями создает криминогенную ситуацию.

 лицо не создает криминогенной ситуации, но своими поступками существенно способствует ее возникновению.

лицо становится потерпевшим, как правило, вне связи с его поведением до совершения преступления.
роль жертвы в создании криминогенной ситуации является незначительной или отсутствует вообще

alt: Провоцирующее поведение В изнасилованиях провоцирование преступления происходит под влиянием легкомысленного или аморального поведения потерпевшего, которое возбуждает у насильника половую страсть, вызывает иллюзию сексуальной доступности предполагаемой…

description:
Провоцирующее поведение

В изнасилованиях провоцирование преступления происходит под влиянием легкомысленного или аморального поведения потерпевшего, которое возбуждает у насильника половую страсть, вызывает иллюзию сексуальной доступности предполагаемой партнерши, иными словами, создает так называемую рискованную ситуацию.

description:
Правила поведения в ситуациях криминогенного характера

Не надевайте одежду, излишне подчеркивающую вашу фигуру, а также избегайте дорогих украшений, если вам предстоит возвращаться домой поздно вечером.

Избегайте малолюдных и плохо освещенных мест, пустынных скверов, на улицах держитесь подальше от стен домов: в подворотне и за углом может таиться опасность. Правильнее идти по улице навстречу движению: так вы не подвергнетесь внезапному нападению из машины. Держитесь ближе к краю тротуара. Не пользуйтесь плохо освещенными подземными переходами.

Если вам угрожают из притормозившей рядом машины, громко кричите и бегите в сторону, противоположную движению.

description:
Не стремитесь выбрать кратчайшую дорогу домой и избегайте безлюдных и плохо освещенных пространств и переходов. Всегда придерживайтесь середины тротуара, чтобы вас не мог застать врасплох тот, кто прячется в дверном проеме, в кустах или переулке.

 Пользуясь разменными аппаратами и платными телефонами, никогда не стойте спиной к потенциальной опасности. По возможности стойте лицом к улице и обращайте внимание на любые подозрительные вещи. Старайтесь не класть сумку или кошелек на аппарат и не сжимать их между ног: их легко могут у вас выхватить. Находясь на улице в вечернее и ночное время, никогда не пользуйтесь плейером, иначе вы не сможете услышать приближающиеся шаги потенциального преступника.

Если вам показалось, что вас кто-то преследует, проверьте это: меняйте темп ходьбы, перейдите несколько раз на противоположную сторону улицы. Если ваши подозрения подтвердились, бегите туда, где могут быть люди, или просто к освещенному месту. Если преследование продолжится, зовите на помощь.

description:
Использование подручных средств для самообороны

Защити себя сам

description:
Ключи

  Очень удобное оружие, оно всегда под рукой. Возьмите в руку связку так, чтобы между пальцами торчали ключи  и ударьте противника в горло или лицо. Кроме того связку ключей можно просто бросить в лицо оппоненту чтобы отвлечь его внимание. Многие крепят к ключам цепочку. Отцепив цепь
     от штанов, ею можно
    размахивать со связкой
      ключей на конце как
              кистенем.

description:
Перстни

 Перстни («перстаки») подразделяются на «рокерские»— довольно массивные печатки или перстни из неблагородных металлов, выполненные в виде черепов, орлов и т.д.,и «пижонские» — разнообразные перстни или печатки из золота и серебра, зачастую украшенные камнями. Два-три «рокерских» перстня на руке с успехом заменяют кастет, к тому же их нельзя причислить к холодному оружию.

description:
Расчёска

  В быту довольно часто встречаются металлические расчески, ручки которых имеют форму сильно вытянутого треугольника. Она как будто специально предназначена быть оружием. Обычно ручку дополнительно затачивают, хотя при сильном ударе металлическая расческа и так весьма опасна. Стоит подчеркнуть, что в большинстве случаев     расческа выглядит вполне невинно и не привлекает
      внимания, то есть она
  удобна для скрытого ношения.

description:
Сумка

  Оружием самообороны может стать обычная спортивная сумка, если в ее дно вставить фанерную (либо металлическую) пластину. Это оригинальное оружие полностью скрыто от глаз противника. В нужный момент углом сумки наносят сильный тычковый удар в болевую точку (живот, пах, шею, просто в лицо). При необходимости,
  повернув  сумку, усиленное
  ее дно используют подобно
  щиту, закрываясь и отводя
  удары конечностей и оружия.

alt: Берегите себя и будь счастливы!

description: Берегите себя и будь счастливы!

intro: Материал "Как не стать жертвой сексуального насилия"

title: Презентация по воспитательной работе


alt: Презентацию подготовила воспитатель

description:
Презентацию подготовила
воспитатель МБДОУ
д/с “Весёлая планета”
Худотеплова О.В.
п. Орловский

alt: Что мы знаем о защитниках Родины?

description: Что мы знаем о защитниках Родины? Кто они?

description:
Интересные факты о празднике:

23 февраля 1918 года в Петрограде советские солдаты одержали победу над немецкими захватчиками. В связи с этим был объявлен день Красной Армии.

description: В этот праздник принято поздравлять не только мужчин, но и женщин-военнослужащих.

alt: История возникновения праздника?

description:
История возникновения праздника?

У праздника было несколько названий:
День Советской Армии;
День рождения Красной армии;
День рождения вооруженных сил и
военно-морского флота.
   Сейчас этот праздник называется Днём Защитника Отечества...

description:
    Главная задача российской армии: защита прав и свобод тех,
кто живёт на территории Российской Федерации.

alt: Кто такие защитники Отечества?

description:
Кто такие защитники Отечества?

Отечество - это место, где жили наши предки, деды и отцы, где живешь сейчас ты.
Защитник Отечества - это человек, который любит свою Родину и готовый погибнуть ради защиты Отечества.

alt: Военные профессии

description: Военные профессии

alt: Моряк На мачте наш трехцветный флаг,

description:
Моряк

На мачте наш трехцветный флаг, На палубе стоит моряк. И знает, что моря страны, Границы океанов И днем, и ночью быть должны Под бдительной охраной!

alt: Танкист Везде, как будто вездеход,

description:
Танкист

Везде, как будто вездеход, На гусеницах танк пройдет Ствол орудийный впереди, Опасно, враг, не подходи! Танк прочной защищен броней И сможет встретить бой!

alt: Лётчик Он металлическую птицу

description:
Лётчик

 Он металлическую птицу  Поднимет в облака.  Теперь воздушная    граница  Надежна и крепка!

alt: Подводник Вот дивная картина -

description:
Подводник

Вот дивная картина - Выходит из глубин Стальная субмарина, Как будто бы дельфин! Подводники в ней служат - Они и там, и тут Под водной гладью кружат, Границу берегут!

alt: Десантник Десантники в минуты

description:
Десантник

Десантники в минуты Спускаются с небес. Распутав парашюты, Прочешут  темный лес, Овраги, горы и луга. Найдут опасного врага.

alt: Сапёр Давно закончилась война,

description:
Сапёр

Давно закончилась война, Но след оставила она - Бывает, среди грядок Закопаны снаряды. И с техникой придет сапер, Чтоб обезвредить поле. Не будет взрывов с этих пор, Беды, и слез, и боли!

alt: Военный врач Солдат у вражеских высот

description:
Военный врач

Солдат у вражеских высот Был ранен утром рано. Отважный военврач спасет, Он перевяжет раны! Врач извлечет из ран солдата Два небольших осколка И скажет: "Унывать не надо! Живи, братишка, долго!"

alt: Пограничник Пограничник на посту

description:
Пограничник

Пограничник на постуЗорко смотрит в темноту.За спиной его странаВ мирный сон погружена.На границе ночь тревожнаНочью всякое возможно,Но спокоен часовойПотому, что за спинойНаша армия стоит,Труд и сон людей хранит;Что богата и сильнаНаша мирная страна.

description:
Артиллерист – это бог войны,
Накроет метко врага огнём,
Даже если цели почти не видны
Уверенность, меткость всегда при нём!

Артиллерист

title: Презентация на тему "Рода войск"


file_name: Презентация Формулы 5 класса для ЗНАНИО.ppt

alt: Формулы 5 класс

description:
Формулы

5 класс

alt: Формула пути

description: Формула пути

alt: Формула скорости

description: Формула скорости

alt: Формула времени

description: Формула  времени

alt: Формула работы

description: Формула работы

alt: Движение по течению

description: Движение по течению

alt: Движение против течения

description: Движение против течения

title: Презентация к уроку по математике для 5 класса по теме: "Формулы"


file_name: Классный час.pptx

alt: Классный час. «Наш родной край»

description:
Классный час.«Наш родной край».

Автор: Нижевязова Надежда Андреевна,
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №1»
Ставропольского края, г. Благодарный

alt: В каком крае мы живём?

description: В каком крае мы живём?

alt: Назовите административный центр

description: Назовите административный центр

description:
С какими городами, республиками, областями, краями граничит Ставропольский край?

На западе и юго-западе Ставропольский край граничит с Краснодарским краем, на северо-западе с Ростовской областью, на севере и северо-востоке с Калмыкией, на востоке с Дагестаном, на юго-востоке с Чеченской Республикой, на юге с Северной Осетией-Аланией, Карачаево-Черкесской и Кабардино-Балкарской республиками.

alt: Код региона субъекта РФ

description: Код региона субъекта РФ

description:
Почему код региона 26?

В рамках территориального устройства, край делится на территориальные единицы: 10 городов краевого значения и 26 районов.
1. Александровский район            2. Андроповский район 3. Апанасенковский район            4. Арзгирский район 5. Благодарненский район            6. Будённовский район 7. Георгиевский район                    8. Грачёвский район 9. Изобильненский район             10. Ипатовский район 11. Кировский район                       12. Кочубеевский район 13. Красногвардейский район      14. Курский район 15. Левокумский район                 16. Минераловодский район 17. Нефтекумский район            18. Новоалександровский район 19. Новоселицкий район              20. Петровский район 21. Предгорный район                  22. Советский район 23. Степновский район             24. Труновский район 25. Туркменский район                26. Шпаковский район

alt: В каком городе сейчас находимся?

description: В каком городе сейчас находимся?

alt: Какова дата основания г.Благодарного?

description:
Какова дата основания г.Благодарного?

Датой основания Благодарного считается 1782 год. По народному преданию село основано в 1764 году. Первоначально селение называлось Солдатским.

alt: История появления названия города

description:
История появления названия города Благодарного

Благодарное, присвоенное кем-то из областных начальников Кавказа, и Солдатское, доселе упорно удерживаемое кочующими соседями — калмыками и трухмянами.
— В. Белоградский «Село Благодарное

description:
Национальный состав

По итогам переписи населения 2010 года проживали следующие национальности (национальности менее 1 %, см. в сноске к строке «Другие»):
Национальность Численность  Процент
Русские                  26 817               81,95
Цыгане                   2437                  7,45
Армяне                  1181                   3,61
Турки                       582                    1,78
Другие                    1708                   5,22
Итого                     32 725                 100,00

alt: Герб г. Благодарного

description: Герб г. Благодарного

alt: Люди, связанные с городом Бочарова

description:
Люди, связанные с городом

Бочарова Евдокия Давыдовна (1913—1982) — советская лётчица, командир 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиационного полка. Участница Великой Отечественной войны. Единственная женщина, награждённая орденом Суворова. Выпускница Благодарненской средней школы № 1.

alt: Елисов Борис Кузьмич (1925, село

description: Елисов Борис Кузьмич (1925, село Благодарное — 1989) — советский деятель органов внутренних дел, генерал-полковник внутренней службы. Участник Великой Отечественной войны.

intro: Классный час. " Наш родной край"

title: Классный час.«Наш родной край».


file_name: 1Development Techniques. HTML _presentation4_ 1 variant.ppt

alt: HTML

description: HTML

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
 Learning objective
10.4.2.1 use HTML tags when developing webpages

alt: Tag The tag defines an HTML table

description:
 Tag

The
 tag defines an HTML table.
An HTML table consists of the
 element

 closing tag is

An HTML table has two kinds of cells:
Header cells - contains header information (created with  the  element)
Standard cells - contains data (created with  the  element)

alt: Tag The tag defines a header cell in an

description:
 Tag

The  tag defines a header cell in an HTML  table.
Closing tag is
The text in  elements are bold and  centered by default.

description:
 Tag

The  tag defines a standard cell in an  HTML table.
The text in  elements are regular and left-  aligned by default
Closing tag is

alt: Tag The tag defines a row in an

description:
 Tag

The
 tag defines a row in an HTML table.
A
 element contains one or  more  or  elements.
Closing tag is

description:
know the basics of web programming and be able to compare the methods of creating websites

Skills

Criteria for success

The student has achieved the learning goal if

Apply of knowledge

Illustrates the skill of using the tags , , <title>,
, , ,
 when creating your own web page

Task for individual work:

Creating a web-page using handout  #2


file_name: Число и цифра 8.ppt

alt: Математика

description: Математика

description:
Посмотри скорей, дружок,
За кружком идёт кружок.
А вот цифры потерялись.
Ты найти бы их не смог.

3

6

5

8

1

2

4

7

9

description:
Здесь квадратики стоят,
Как кружочки, тоже в ряд.
Постарайся от души:
Цифры ты и в них впиши.

1

3

4

7

10

3

6

8

1

4

6

2

5

6

8

9

1

2

4

5

7

2

3

5

7

alt: У восьмёрки два кольца Без начала и конца

description: У восьмёрки два кольцаБез начала и конца.

description:
8

7

4

4

2

6

5

1

3

title: Занятие с дошкольниками по теме "Число и цифра 8"


file_name: Презентация проекта Мазанов К.pptx

description:
Исследовательская работа

«Роль газетного заголовка в эффективности печатных СМИ»

1

description:
              В анкетировании приняли участие 47 человек , из которых  18 - учащиеся 9-10 классов и  29  - работники школы:

Читаете ли вы газету «Александровская жизнь»? (да/нет)         43 (91%)
Читаете всю газету от начала до конца?(да/нет)                             37 (86%)
 Предпочитаете выбор статьи, опираясь на заголовок?(да/нет)  41  (95%)
Какие заголовки статей вас больше привлекают? (выберите один ответ)
             1) конкретные                                                                                15 (35%)
             2) многообещающие                                                                               9 (21%)
             3) интригующие                                                                                19 (44%)
Оценка заголовка после прочтения статьи (выберите один ответ)
           1) удовлетворены названием статьи                                                             41 (95%)
             2) разочарованы названием статьи                                                         2 (5%)

description:
Цель работы:

выявить, какие заголовки статей больше привлекают внимание читателей;
донести собранные сведения до сверстников.

alt: Задачи: познакомиться с литературой по данной теме; изучить историю газеты «Александровская жизнь»; проанализировать заголовки статей газеты «Александровская жизнь» и классифицировать их; проанализировать анкетные данные опроса…

description:
Задачи:

познакомиться с литературой  по данной теме;
изучить историю газеты «Александровская жизнь»;
проанализировать заголовки статей газеты «Александровская жизнь» и классифицировать их;
проанализировать анкетные данные опроса учащихся и работников школы.

description:
Предмет исследования:

  Газетные заголовки

Объект исследования:

Газета «Александровская жизнь»

Методы исследования:

работа с литературой;
поиск информации в сети Интернет;
анкетирование учащихся и работников школы.

alt: Краткость – сестра таланта».

description: «Краткость – сестра таланта».                   А.П.Чехов

description:
Понятие «заголовок»

    ЗАГОЛОВОК, заглавие ср. – выходной лист, первый листок книги или сочинения, где означено название его; самое название это.

ЗАГОЛОВОК, -вка, м. Название небольшого произведения, статьи. Заметка под броским заголовком. || прилагательное заголовочный, -ая, -ое. 3. шрифт.

ЗАГОЛОВОК (заголовок неправ.), заголовка, м. Название книги, сочинения или части их; заглавие.

ЗАГОЛОВОЧНОЕ СЛОВО (заглавное слово) англ. vocable. Слово как элемент словника , разъясняемое в словарной статье, выделяемое особым шрифтом и помещаемое в соответствии с принятой в данном словаре схемой расположения.

ЗАГОЛОВОК. 1) То же, что: заглавие. 2) устар. Обозначение в начале листа в деловых бумагах ведомства и места, откуда и куда эти бумаги отправляются.

description:
Роль заголовков в печатных                  изданиях

6 функций заголовков:
Во-первых, он должен привлекать внимание. Это основная функция заголовка, ведь  если заголовок не будет прочитан, то обращение, с которым выступает автор, не достигнет цели.
Во-вторых, заголовок должен быть нацелен на определенную аудиторию, он должен содержать в себе информацию, которая будет интересна конкретному читателю.
В-третьих, заголовок должен вводить читателя в главную часть текста.
В- четвертых, заголовок должен отражать главную мысль, которая важна и запомнится аудитории.
В-пятых, заголовок должен содержать информацию о статье.
В-шестых, заголовок должен отражать тот аспект статьи, который отличает его от других.
К. Бове и У. Аренс

Заголовки обладают следующими свойствами:

1) принадлежит тексту и предназначен к функционированию без него;
2) по своему содержанию «стремится к тексту как к пределу, а по форме – к слову»;
3) выполняет по отношению к тексту тематическую функцию;
4) именует текст, отсылая к нему, и вместе с тем является семантической сверткой всего текста.
Гальперин. И. Р.
Веселова Н. А.

description:
Обзор истории газеты «Александровская жизнь» от появления до наших дней

С апреля 1918 года – «Александровская жизнь»
С февраля 1920  - «Известия Александровского уездного ревкома»
1930 год - «Колхозник»
С 18 марта 1932 года - «Знамя ударника»
С 16 октября 1955  - «Красное знамя»
С 18 апреля 1962 по февраль 1963 -«Ленинское знамя» (межрайонная газета)
С марта 1963г. - «Заветы Ильича»
С августа 1991 года - «Александровская жизнь»

description: «Столетняя история районной газеты — это большой путь, целая эпоха, летопись нашего района. За это время «районка» неоднократно меняла своё название, но неизменным оставалось одно: освещение самых важных событий, происходящих в районе».                                                                                Маковская Л.А.

description:
Изучение и классификация заголовков лингвистами

Классификация Т.А.Фадеевой

Тематический заголовок называет то, о чем пойдет речь в тексте, или обозначает место действия.
Сообщающий заголовок в самом общем виде дает возможность представить, о чем пойдет речь в тексте.
Эмоционально-оценочный заголовок обычно содержит эмоциональные или оценочные слова, слова с переносным значением.
Парадоксальный заголовок представляет собой соединение логически несовместимых понятий.
Проблемный заголовок типичен для текста, информация которого требует от читателя внимания к поставленному вопросу или заставляет порассуждать на заданную тему.
Побудительный заголовок побуждает нас к каким – либо действиям.
Цитатный заголовок представляет слова из текста, соотносимые с основной мыслью.

Классификация А. Тертычного

1) заголовки-темы. Они указывают на что-то или констатируют какой-либо факт.
2) заголовки-ремы. Они  дают характеристику лица, события, темы, проблемы.
3) заголовки-ассоциации:
- заголовок-метафора
- заголовок-аллегория
- заголовок-каламбур

alt: Классификация М. Шостака «Заголовок-хроника» «Заголовок-«бегущая строка»» «Заголовок-интрига» «Заголовок-резюме» «Заголовок-цитата»

description:
Заголовок-хроника:

«Студенческий десант» - 2019»         (№ 9, 9 февраля 2019)
«Отчетное собрание» (№ 10, 13 февраля 2019)
«25 марта – День работника культуры»  (№ 21, 23 марта 2019)
«Еженедельное рабочее совещание»
      (№ 8, 6 февраля 2019)

alt: Заголовок - «бегущая строка»: «Продолжаются проверки газового оборудования жилых домов» (№ 5, 26 января 2019) «Школьников отправили на каникулы, массовые мероприятия перенесены» (№ 9, 9…

description:
Заголовок - «бегущая строка»:

«Продолжаются проверки газового оборудования жилых домов»               (№ 5, 26 января 2019)
«Школьников отправили на каникулы, массовые мероприятия перенесены»  (№ 9, 9 февраля 2019)
«40 новобранцев пополнили ряды юнармейцев района» (№ 14, 27 февраля 2019)

alt: Заголовок-резюме: «Праздник весны и любви» (№ 18, 13 марта 2019) «Зарядились радостью и надеждой» (№ 18, 13 марта 2019) «Александровцы – лучшие!» (№13, 22 февраля…

description:
Заголовок-резюме:

«Праздник весны и любви»                   (№ 18, 13 марта 2019)
«Зарядились радостью и надеждой» (№ 18, 13 марта 2019)
«Александровцы – лучшие!»              (№13, 22 февраля 2019)
«На радость детворе и родителям»  (№ 19, 16 марта 2019)

description:
Заголовок-цитата:

«Пекарня маленькая, да удаленькая»   (№ 17, 7 марта 2019)
«Есть такая профессия – Родину защищать» (№ 13, 22 февраля 2019)
 «Разгулялся ветер не на шутку»        (№ 12, 20 февраля 2019)
«Эх, блиночки – хороши, погуляли от души!» (№ 19, 16 марта 2019)

alt: Заголовок-интрига: «Made in Александровское» (№ 5, 26 января 2019) «Для ответа было всего 15 минут» (№ 13, 22 февраля 2019) «Год без тебя» (№ 19,16…

description:
Заголовок-интрига:

«Made in Александровское»                  (№ 5, 26 января 2019)
«Для ответа было всего 15 минут»    (№ 13, 22 февраля 2019)
«Год без тебя» (№ 19,16 марта 2019)
«Что будет отремонтировано, чему будет уделено особое внимание»         (№ 10, 13 февраля 2019)

description: Классификация заголовков газеты «Александровская жизнь» по типологии М. Шостака

description:
Новизна проекта: Классификация заголовков поможет понять юным журналистам необходимость  использования красочных и оригинальных заголовков для привлечения читательского внимания.

   Практическая значимость проекта  заключается в том, что может представлять интерес для юных журналистов, интересующихся приемами языкового воздействия на читателя, т.к. именно наличие интересных, цепляющих заголовков значительно увеличивает ценность газеты, что повышает актуальность и значимость печатных изданий среди читателей.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация исследовательской работы "Роль газетного заголовка в эффективности печатных СМИ"


file_name: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ.ppt

description:
«Обучать не всех, а каждого».

Личностно-ориентированное обучение младших школьников

description: Личностно-ориентированное обучение- обучение, в процессе которого цели и содержание, сформулированные в государственном образовательном стандарте, программах, приобретают для обучающегося личностный смысл, развивают мотивацию к обучению.

alt: Цель личностно-ориентированного образования : заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа

description:
		Цель личностно-ориентированного образования:
заложить в ребенке механизмы
самореализации, саморазвития,
адаптации, саморегуляции, самозащиты,
самовоспитания и другие, необходимые
для становления самобытного                 личностного образа

alt: УРОК – дело серьёзное. Каким он должен быть?

description: Личностно-ориентированный урок создаёт оптимальные условия для развития личности обучающихся.

description:
Цель личностно-ориентированного урока:
создание условий для формирования познавательной активности учеников.

description:
Упражнения словесно-логического характера.
Упражнения на развитие мышления, умения делать умозаключения по аналогии.
Упражнения творческого характера.
Дидактическая игра.

alt: Классно-урочные, групповые занятия

description: Классно-урочные, групповые занятия.

alt: Внеурочная деятельность

description: Внеурочная деятельность

alt: Трудовое воспитание

description: Трудовое воспитание

alt: Работа с детьми с ОВЗ

description: Работа с детьми с ОВЗ

alt: Способствует успеху в работе следующее: • хорошее знание материала; • бодрое самочувствие; • продуманный план работы; • чувство «свободы» на уроке; • правильный выбор методов…

description:
Способствует успеху в работе следующее:

•  хорошее знание материала;
•  бодрое самочувствие;
•  продуманный план работы;
•  чувство «свободы» на уроке;
•  правильный выбор методов обучения, их разнообразие;
•  занимательность изложения;
•  выраженная заинтересованность учителя в успехе учеников;
•  эмоциональное отношение учителя к изучаемому материалу.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Цель личностно-ориентированного обучения : заложить в ребенке механизмы
самореализации, саморазвития,
адаптации, саморегуляции, самозащиты,
самовоспитания и другие, необходимые
для становления самобытного                 личностного образа.

title: Использование личностно-ориентированного обучения в работе с младшими школьниками


file_name: Звук Р.ppt

description:
Трудный звук,
ты наш друг!

МКДОУ – детский сад «Лучик»

Учитель-логопед: Швенк Екатерина Валерьевна

2019.

description:
Звук [Р] является наиболее сложным по артикуляции и появляется в речи позже других звуков.
Данная презентация поможет справиться с трудностями в произношении звука  [ Р ].  Позволит решить несколько задач: пробудить в ребенке желание  самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения; повысить познавательную активность и работоспособность детей; активизировать процессы восприятия, внимания, памяти; плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры; расширить словарный запас.
Речевой материал представлен с учетом традиционного порядка автоматизации. Поставленный звук автоматизируется в слогах, словах, в предложениях, в различных видах развернутой речи. С детьми, умеющими читать, представленный материал можно не просто проговаривать, но и читать.
Презентация предназначена для детей и родителей, логопедов, воспитателей детских садов.

description:
Ребята,
я хочу завести
свой мотор так,
чтобы он
работал,
как у настоящего
грузовика: Р-Р-Р.
Но у меня
ничего не получается.

description:
Все ребята по- порядку,
Утром делают зарядку.
И руками, и ногами,
И своими язычками

alt: Игра «Поймай звук [ Р ]»

description: Игра «Поймай звук [ Р ]»

alt: «Заведи мотор»

description: «Заведи мотор»

description:
« Едем на заправку»

Длительное, прерывистое и многократное
произношение «тр…, тр…, тр..»

alt: Трррр Помоги доехать до буквы

description:
Трррр

Помоги доехать до буквы  А

alt: Трррр Помоги доехать до буквы

description:
Трррр

Помоги доехать до буквы  Ы

alt: Помоги доехать до буквы О Трррр

description:
Помоги доехать до буквы  О

Трррр

alt: Помоги доехать до буквы У Трррр

description:
Помоги доехать до буквы  У

Трррр

description:
«Мячики»

«Подбрасывай» мячики и произноси слоги.

ТРА

ТРЫ

ТРО

ТРУ

alt: ТРЫ ТРО ТРУ ТРА «Пианино» «Нажимай» на клавиши и произноси слоги

description:
«Лесенка»

«Поднимайся» по лесенке и четко проговаривай слоги

ТРА

ТРО

ТРУ

ТРЫ

alt: Дракоша-слогоедик» ТРУ ТРА ТРЫ

description:
«Дракоша-слогоедик»

ТРУ

ТРА

ТРЫ

ТРО

alt: Повторяй» ТРАССА ТРАВКА ТРАП ТЕТРАДЬ

description:
«Повторяй»

ТРАССА

ТРАВКА

ТРАП

ТЕТРАДЬ

Проговори слово 3 раза

alt: Повторяй» ТРОС ТРОСТЬ ТРОПКА ТРОПИКИ

description:
«Повторяй»

ТРОС

ТРОСТЬ

ТРОПКА

ТРОПИКИ

Проговори слово 3 раза

alt: Повторяй» МАТРОС ВАТРУШКА ПЕТРУШКА

description:
«Повторяй»

МАТРОС

ВАТРУШКА

ПЕТРУШКА

ТРУД

Проговори слово 3 раза

alt: «Один –много»

description: «Один –много»

alt: «Посчитай» 1 2 3 4 5

description:
«Посчитай»

1

2

3

4

5

alt: «Четвертый лишний»

description: «Четвертый лишний»

alt: Отгадай загадку» Он плясун, он певун,

description:
«Отгадай загадку»

Он плясун, он певун,
Он веселый говорун.
Он забавная игрушка,
А зовут его…

description:
«Составь предложение»

Петрушка ест  ватрушку.

alt: Труба трубит, труба поет. Трубач по улице идет «Выучи скороговорку»

description:
По шоссе машина мчит,
Во все стороны рычит.
За рулем лихой шофер,
"Дын-дын-дын"- гудит мотор.
(М. Синицына)

До новых встреч

title: Автоматизация звука Р. материал для логопедов


file_name: простое и осложнонненое предложение.pptx

description: Обобщение и систематизация     знаний по теме     «Простое осложнённое предложение» на основе текстов художественной литературы, изучаемых в 10 классе.

description:
Орфографическая разминка. Из данных словосочетаний выписать слова, распределяя их по группам:

Соприк..сновение с действительностью,
 бесплодные сож..ления,
созд..вал улучшения,
прогр..ссивная инт..лл..генция,
..патия ко всему,

ярко забл..стали,
соб..рается прославиться,
неприм..римо вр..ждебные силы,
подп..рать ногами,
р..в..люционные д..мократы.

1. Орфограмма «Проверяемая безударная гласная в корне слова»;

2. орфограмма «Непроверяемая безударная гласная в корне слова»;

3. орфограмма «Чередующаяся безударная гласная в корне слова».

alt: Проверяем! орфограмма «Проверяемая безударная гласная в корне слова» сожаление создавал прогрессив-ная непримиримо враждебные орфограмма «Непроверяемая безударная гласная в корне слова» апатия революционные демократы интеллигенция орфограмма…

description:
	Проверяем!

орфограмма «Проверяемая безударная гласная в корне слова»

сожаление
создавал
прогрессив-ная
непримиримо
враждебные

орфограмма «Непроверяемая безударная гласная в корне слова»

апатия революционные демократы интеллигенция

орфограмма «Чередующаяся безударная гласная в корне слова»

соприкоснове-
ние
заблистали
 собирается
подпирать

alt: Чем может осложняться простое предложение?

alt: Расставьте знаки препинания. Чем осложнены данные предложения? 1)Ни над собой ни вне себя ни внутри себя он не признаёт никакого регулятора никакого нравственного закона никакого…

description:
	Расставьте знаки препинания. Чем осложнены данные предложения?

		     1)Ни над собой ни вне себя ни внутри себя он не признаёт никакого регулятора никакого нравственного закона никакого принципа.

	Из какого произведения примеры?
		Кто его автор?

	3)Под влиянием различных смутных чувств сознания уходящей жизни желания новизны она заставила себя дойти до известной черты заставила себя заглянуть за неё – и увидала за ней даже не бездну а пустоту… или безобразие.

	2)Небольшая низенькая комнатка была очень чиста и уютна и убрана довольно роскошно но без особого вкуса.

alt: Проверяем! 1) Ни над собой , ни вне себя , ни внутри себя он не признаёт никакого регулятора , никакого нравственного закона , никакого принципа

description:
		Проверяем!

    1) Ни над собой, ни вне себя, ни внутри себя он не   признаёт никакого регулятора, никакого нравственного закона, никакого принципа.

Все предложения осложнены однородными членами.

         И.С.Тургенев
   «Отцы и дети»

3)Под влиянием различных смутных чувств, сознания уходящей жизни, желания новизны она заставила себя дойти до известной черты, заставила себя заглянуть за неё – и увидала за ней даже не бездну, а пустоту… или безобразие.

2) Небольшая низенькая комнатка была очень чиста, и уютна, и убрана довольно роскошно, но без особого вкуса.

description:
		Работа с заданием А19 ЕГЭ 	по русскому языку.

		Каждое изделие народного искусства является памятником духовной жизни народа ( ) и его корнями, питающими современную культуру.

	Укажите  правильное объяснение пунктуации в предложении.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

description:
		 Работа с заданием А19 ЕГЭ 	по русскому языку.

		Величественная красота моря ( ) и его беспредельная даль сразу очаровывают человека, впервые оказавшегося на морском берегу.

	Укажите  правильное объяснение пунктуации в предложении.

4) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как части сложного предложения имеют общий второстепенный член.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

description:
		 Работа с заданием А19 ЕГЭ 	по русскому языку.

		В гавани огни фонарей столпились в разноцветную группу ( ) и видны были стволы мачт.

	Укажите  правильное объяснение пунктуации в предложении.

4) Запятая на месте скобок не нужна, потому что части сложного предложения, соединяемые союзом И, имеют общий второстепенный член.

3) Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет части сложного предложения.

2) Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет однородные члены предложения.

1) Запятая на месте скобок не нужна, потому что союз И соединяет однородные члены предложения.

alt: Исправьте пунктуационные ошибки

description:
	Исправьте пунктуационные ошибки. Укажите, чем осложнено каждое предложение.

1) Николай Петрович быстро обернулся, и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнажённую красную руку.

Попробуйте назвать произведения, примеры из которых здесь приведены. Кто их автор?

3) Сидя подле неё разговаривая с нею, о самых простых и ничтожных предметах, князь Андрей любовался на радостный блеск её глаз, и улыбки относившейся не к говорённым речам, а к её внутреннему счастью.

2) То был человек лет тридцати двух-трёх от роду среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами гулявшими, беспечно по стенам.

alt: Проверяем! Николай Петрович быстро обернулся и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями, только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнажённую…

description:
		Проверяем!

	Николай Петрович быстро обернулся и, подойдя к человеку высокого роста в длинном балахоне с кистями, только что вылезшему из тарантаса, крепко стиснул его обнажённую красную руку. (обособл. обст. и обособл. опр.)

	И.С.Тургенев
         «Отцы и дети»

description:
		Проверяем!

		То был человек лет тридцати двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, гулявшими беспечно по стенам. (обособл. опр. и однор. несогл.опред.)

 Илья Ильич Обломов из романа «Обломов».

И.А.Гончаров

description:
			Проверяем!

		Сидя подле неё, разговаривая с нею о самых простых и ничтожных предметах, князь Андрей любовался на радостный блеск её глаз и улыбки, относившейся не к говорённым речам, а к её внутреннему счастью. (обособл.обст., обособл.опр.)

  Андрей Болконский и Наташа  Ростова .   	«Война и мир».

 Л.Н.Толстой

alt: Работа с заданием А20. Эта сибирская река рассекала большие горы (1) угрюмо нависавшие над ней (2) и (3) вырвавшись на простор (4) разливалась широко и…

description:
	Работа с заданием А20.

		Эта сибирская река рассекала большие горы (1) угрюмо нависавшие над ней (2) и (3) вырвавшись на простор (4) разливалась широко и свободно.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1) 1, 4

2) 2, 3

 3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

description:
	Работа с заданием А20.

		Испуганный (1) шорохом (2) конь шарахнулся в сторону (3) звеня (4)колечками уздечки (5) тревожно всхрапывая.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1) 1, 2, 3, 5

2) 2, 3, 5

3) 2, 3, 4, 5

4) 3, 5

description:
В5. Среди предложений 1–5 найдите предложения с обособленными приложениями. Напишите номера этих предложений.

(1)Весь следующий день прошел в ожидании норд-оста — северного ветра, нудно дующего с окрестных холмов.

(5)Грязно-серые сети и развешанная на бечевках рваная роба дополняли пейзаж.

(4)В песчаных прибрежных пещерах, выбитых в желтых сухих утесах, жили рыбаки — загорелые оборванцы с женами и полуголыми детьми.

(3)Устав от бесплодного ожидания бури, я поехал на Северную сторону.

2)На сигнальной мачте с рассвета висел штормовой сигнал — черный конус и черный квадрат.

description:
В предложениях из романа И.А.Гончарова «Обломов» расставьте знаки препинания, выделите вводные конструкции, обращения.

	Счастливый, сияющий, точно «с месяцем во лбу» по выражению няньки пришёл он домой, сел в угол дивана и быстро  начертал по пыли на столе крупными буквами: «Ольга».

Что же погубило тебя Илья?

Дом Обломовых бог знает отчего всё беднел, мельчал, и наконец незаметно потерялся между нестарыми дворянскими домами.

К зиме однако ж свидания их становились всё реже наедине.

alt: Проверяем! Счастливый, сияющий, точно «с месяцем во лбу», по выражению няньки , пришёл он домой, сел в угол дивана и быстро начертал по пыли на…

description:
		Проверяем!

	Счастливый, сияющий, точно «с месяцем во лбу», по выражению няньки, пришёл он домой, сел в угол дивана и быстро  начертал по пыли на столе крупными буквами: «Ольга». (вв. сл.)

Что же погубило тебя, Илья?  (обращ.)

Дом Обломовых, бог знает отчего, всё беднел, мельчал и, наконец, незаметно потерялся между нестарыми дворянскими домами. (вв. сл.)

К зиме, однако ж, свидания их становились всё реже наедине. (вв. сл.)

alt: Работа с заданием А 21 В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4)…

description:
	Работа с заданием А 21

		В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

4) 1, 2, 3, 4

3) 3, 4

2) 2, 3

1) 1, 2

description:
	Работа с заданием А 21

 		За широким полем (1) вероятно (2) большое озеро. Оно (3) видно (4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

4) 1,5

3) 1,2,3,4

2) 1,2,5,6

1) 1,2

description:
Выпишите только простые осложнённые предложения. Обоснуйте свой выбор.

	1)Раскольников разглядел худенькое, но милое личико девочки, улыбавшееся ему и весело на него смотревшее.

Из каких произведений примеры?   Кто автор?

4)Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину.

3)Все расступились, и государь, улыбаясь и не в такт ведя за руку хозяйку дома, вышел из дверей гостиной.

2)Человек помолчал и вдруг глубоко, чуть ли не до земли, поклонился ему.

alt: Проверяем! 1) Раскольников разглядел худенькое , но милое личико девочки, улыбавшееся ему и весело на него смотревшее

description:
	Проверяем!

1)Раскольников разглядел худенькое, но милое личико девочки, улыбавшееся ему и весело на него смотревшее. (Осложнено однородными членами и обособленными определениями.)

2)Человек помолчал и вдруг глубоко, чуть ли не до земли, поклонился ему. (осложнено уточняющим членом.)

Родион Раскольников
из романа «Преступление и наказание».

Ф.М.Достоевский

alt: Проверяем! 4)Анна Павловна , прохаживаясь по своей гостиной , подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную,…

description:
		Проверяем!

	4)Анна Павловна, прохаживаясь по своей гостиной, подходила к замолкнувшему или слишком много говорившему кружку и одним словом или перемещением опять заводила равномерную, приличную разговорную машину. (Осложнено обособленным обстоятельством, однородными членами.)

Из романа Л.Н.Толстого «Война и мир».

description:
Домашнее задание:  простое осложненное предложение
http://5-ege.ru/prostoe-oslozhnennoe-predlozhenie/

title: простое и осложненное предложения


file_name: Семейный лагерь.pptx

alt: Семейный лагерь «Добрых рук мастерство»

description: Семейный лагерь  «Добрых рук мастерство»

alt: Режим работы лагеря 8.30 - 8.45

description:
Режим работы лагеря

8.30 - 8.45

Приём детей, зарядка

8.45 - 9.00

Линейка

9.00 - 9.45

Завтрак

9.45 – 12.00

Занятие в творческой мастерской

12.00 - 12.45

Игры, прогулка

12.45 - 13.45

Обед

13.45 - 16.00

Мастер класс, занятие

16.15- 16.45

Полдник

17.00

Уход домой

title: Семейный лагерь .Презентация


file_name: А.П.Чехов Лошадиная фамилия.pptx

description:
Антон Павлович Чехов
«Лошадиная фамилия»

                        Составил
учитель русского языка и литературы
филиала МКОУ «Радченская  СОШ» - «Травкинская ООШ»
Жуковский Александр Владимирович

alt: Краткость – сестра таланта» А.П

description:
«Краткость – сестра таланта»
А.П.Чехов

А.П.Чехов – мастер слова.
Одной деталью, репликой
он может сказать многое.

alt: Как вы понимаете слово «юмор»? -

description:
— Как вы понимаете слово «юмор»?
- Смех всегда одинаковый или он имеет
разные оттенки? Какие?

Юмор - это веселый, незлой смех.

Юмор – изображение чего-то в смешном,
комическом виде. Это всегда добрый смех.

description:
   уезд
   шарлатанство
   акцизный

   коляска, бричка
   депеша
   хина

Словарная работа

- район

- обман

служащий учреждения
по сбору налогов

 - упряжная повозка

- письмо с просьбой о чем-либо

- лекарственный препарат

alt: Генерал-майор Булдеев Приказчик

description:
Генерал-майор Булдеев
Приказчик Иван Евсеич
Генеральша Булдеева
Все, живущие в доме
Доктор
Автор

Герои рассказа:

alt: Что же произошло в доме генерал-майора

description:
- Что же произошло в доме генерал-майора Булдеева?

- Зачем вспоминали фамилию?

- Какие фамилии были названы родственниками и прислугой генерала «лошадиными»?

- По каким признакам искали лошадиную фамилию?

- А по какому признаку надо было искать?

— Обратите внимание на речь героев. («Теперь только зубами и кормится»,
«живет не с женой, а с немкой», «сила ему такая дадена», «Жеребцов нешто?» и др.)
- Как выражена в речи социальная характеристика героя?

Вопросы:

— Как заканчивается рассказ?

- Что делает рассказ смешным, юмористическим?

description:
- Какому эпизоду рассказа соответствует
данная иллюстрация?

description:
Попробуйте придумать короткий рассказ, в котором было бы неожиданное и смешное;

Подготовьте инсценировку эпизода текста;

Нарисуйте иллюстрацию к рассказу.

Домашнее задание

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация сопровождает урок литературы в 6 классе по теме "А.П. Чехов "Лошадиная фамилия"

tags: А.П.Чехов "Лошадиная фамилия"

title: А.П.Чехов "Лошадиная фамилия"


file_name: презентация к уроку математики  Приёмы устных вычислений..pptx

alt: МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС ПРИЁМЫ УСТНЫХ

description:
МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС

ПРИЁМЫ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ

description:
ЛОГИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

Периметр квадрата – это сумма длин всех его сторон. Периметр серого квадратика равен 12. Чему равен периметр большого зеленого квадрата, состоящего из четырёх квадратиков?

description:
РЕШЕНИЕ

12 : 4 =3 (см) – сторона серого квадрата
Р = (3 + 3)*4 = 24 см – периметр большого зеленого квадрата

alt: ЗАПИШИТЕ ЧИСЛО, В КОТОРОМ: 6 СОТ

description:
ЗАПИШИТЕ ЧИСЛО, В КОТОРОМ:

6 СОТ. 4 ДЕС. 5 ЕД.

7 СОТ. 9 ДЕС.

8 СОТ. 3 ЕД.

description:
РЕШЕНИЕ

645

790

803

alt: ВЫЧИСЛИТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЕМЫ УСТНОГО

description:
ВЫЧИСЛИТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРИЕМЫ УСТНОГО ВЫЧИСЛЕНИЯ

ПРИМЕР

ОТВЕТ

70 + 130

450 + 240

780 – 320

description:
РЕШЕНИЕ

ПРИМЕР

ОТВЕТ

70 + 130

200

450 + 240

690

780 – 320

460

alt: ПОМОГИТЕ МАЛЬЧИКУ РЕШИТЬ ПРИМЕРЫ

description:
ПОМОГИТЕ МАЛЬЧИКУ РЕШИТЬ ПРИМЕРЫ

ИСПОЛЬЗУЙТЕ УСТНЫЙ СЧЕТ, ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОТВЕТА

(80 + 70) + (560 + 70) = ?
(500+300)-(200+400) = ?

description:
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

(80 + 70) + (560 + 70) = 780
(500+300)-(200+400) = 200

intro: Научить разным приёмам вычислений.

title: презентация к уроку математики " Приёмы устных вычислений"