file_name: Красная книга Сар обл.pptx

alt: КРАСНАЯ КНИГА Саратовской области

description: КРАСНАЯ КНИГА Саратовской области РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ

alt: Животные

description: Животные

description:
Ушастый еж

    Одни из самых мелких представителей семейства. Отличается от обычного ежа большим размером ушной раковины: длина его ушей до 5 см. Иглами покрыта только спина. Размеры мелкие: длина тела 12—27 см, длина хвоста 17—23 мм;
     Ушастый еж относится к охраняемым видам с «минимальной угрозой». Это сравнительно немногочисленный вид, но ареал его стабилен, а численность не испытывает серьезных колебаний.

description:
Сайгак

    Парнокопытное млекопитающее из подсемейства настоящих антилоп.  Характерной чертой является мягкий подвижный нос сайгака, чем-то напоминающий короткий хобот. Этот орган свисает довольно низко, перекрывая верхнюю и нижнюю губу.
     Международным союзом охраны природы (МСОП) этот вид был отнесён к категории  «находящихся под критической угрозой».

description:
Зеленый дятел

Один из редких и очень интересных видов — зеленый дятел. Это крупная птица размером с галку (более крупный только черный дятел) длиной 31-33 сантиметра и весом 150-250 грамм. Очень яркая и красивая птица: зеленый верх, ярко-желтый «поясок», черная «маска» с «усами» (у самок — черные, у самцов — красные) и красная шапочка. Крылья и хвост — с радужными белесыми пятнами.
Статус охраны:   редкий вид с субоптимальной численностью и сокращающимся ареалом.

description:
Белуга

Одна из крупнейших проходных рыб нашей страны. Тело у белуги массивное, толстое. Белугу можно считать самой крупной пресноводной рыбой, поскольку вес наиболее крупных пойманных экземпляров этого вида достигал полутора тонн. Икра белуги считается самой ценной среди всей остальной икры осетровых рыб.
Статус: «Находящийся в критическом состоянии»

description:
Совка шпорниковая

   Бабочка среднего размера. Длина переднего крыла 13—17 мм. Размах крыльев 26—32 мм. Основной фон передних крыльев образован смесью светлого и тёмного фиалково-розового цветов и их оттенков Сложный и весьма характерный рисунок на передних крыльях образован различными оттенками лилового, розового, белого и желтого цветов.
    Статус вида: Уязвимый

alt: Растения

description: Растения

description:
Кувшинка  белая

     Многолетнее водное растение.
     Считалось, что кувшинки — это русалки, которые днем спят, превратившись в крупные белые лилии, и лишь ночью принимают свой настоящий облик. Тот, кто бережно относится к цветам кувшинки, находится под защитой Водяного царя.
     Статус : Уязвимый.

description:
Живучка ползучая

     Растение с ползучими побегами, стебли голые или опушены только с двух сторон, листья голые. Цветки синие, расположены в мутовках по 6 и более. Чашечка колокольчатая с 5 зубчиками. Плод состоит из 4 морщинистых орешков, расположенных на дне чашечки.                      Категория статуса - редкий вид.

description:
Существует легенда, согласно которой, однажды богиня Венера спустилась с небес для прогулки по северным лесам. Но, бродя по лесу долгое время, она почувствовала усталость и решила прилечь отдохнуть.

Она скинула свои башмачки и легла, но, отдохнув, совсем забыла про них. Оставшись на земле, обувь небесной богини превратилась в цветок, который и получил название «венерин башмачок». Статус - исчезающий вид.

Венерин башмачок

description:
Шиповник мохнатый

    Невысокий маловетвистый кустарник высотой 0,5-1,5 м. Ветви и листья с сизоватым оттенком. Шипы тонкие, прямые. Листья 3-20 см длиной. Листочки в числе 3-9, средней величины. Плоды небольшие (до 1,5 см длиной), оранжевые или темно-красные. Цветет в июне-июле.
       Категория статуса: вид, сокращающийся в численности.

description:
Адонис весенний

Многолетнее травянистое растение семейства лютиковых высотой до 50 см. Стеблей несколько, они образуют куст густооблиственных побегов, заканчивается большим желтым цветком.  Цветет в марте — мае; плоды созревают в июне.

title: Презентация: "Красная книга Саратовской области "


file_name: IT технологии в помощь учителю. Мешкова Ю.С.  Гимназия 19 города Кургана..ppt

alt: IT – технологии в помощь учителю (ИК технологии)

description:
IT – технологиив помощь учителю(ИК технологии)

Учитель биологии
МБОУ «Гимназия №19»
Мешкова Юлия Станиславовна

Курган, 2022 год

alt: Современный учитель

description: Современный учитель

alt: Преимущества использования IT - технологий в современной деятельности учителя

alt: Программы для видеоконференций

alt: Программы для видеоконференций

description:
Программы для видеоконференций

Microsoft
Teams

Возможности:
Чат;
Общение с видеосвязью онлайн;
Приложения;
Обмен файлами;
Совместная работа над файлами и т.д.

alt: Программы для видеоконференций

description:
Программы для видеоконференций

ZOOM

Возможности:
Видеосвязь с многочисленными пользователями
Демонстрация своего экрана (или отдельного окна, части экрана и т.п.)
Встроенная интерактивная доска.
Настройка возможностей участников преподавателем
Автоматическая запись лекции и т.д.

«-» Ограничение для бесплатных пользователей – 40 минут занятие, если собеседников более одного.

alt: Программы для видеоконференций

description:
Программы для видеоконференций

Mind

Возможности:
Запись видео в облачное хранилище с объемом, зависящем от подписки;
Обмен файлами
демонстрация экрана;
Онлайн-доска с возможностью редактирования всеми участниками;
Планировщик
администрирование и пр.

«-» Ограничение для бесплатных пользователей – 4 человека не более двух месяцев с начала регистрации.

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

description:
Для составления разнообразных заданий

My Quis

Возможности:
Создание онлайн-квестов и викторин;
Возможность повышения мотивации с поднятием уровня адреналина;
Онлайн - конкурс в режиме реального времени;
Возможность иллюстрирования и проверки знаний на уроке.

alt: Для составления разнообразных заданий

description:
Для составления разнообразных заданий

Menti.com.

Возможности:
Создание опросов;
Возможность выявления мнения по вопросу в режиме реального времени;
Мгновенная ответная реакция;
Возможность рефлексии уроке в разных формах;
Закрепление материала в нестандартной форме.

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

description:
Для составления разнообразных заданий

Learning Apps

Возможности:
Создание необычных интерактивных заданий;
Повышение мотивации;
Изучение и закрепление материала.

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Для составления разнообразных заданий

alt: Конструктор схем и наглядных пособий

description:
Конструктор схем и наглядных пособий

BioRender

Возможности:
Создание профессиональных наглядных пособий по разным предметам с использованием готовых шаблонов;
Конструктор картинок.

alt: Конструктор схем и наглядных пособий

alt: Конструктор схем и наглядных пособий

alt: Конструктор схем и наглядных пособий

alt: Программа для опимизации работы

description:
Программа для опимизации работы

I love pdf

alt: Программа для опимизации работы

alt: Программа для создания интеллект - карт

description:
Программа для создания интеллект - карт

Mindomo

Возможности:
Создание опорных схем;
Создание ментальных (интеллект) карт;
Нестандартное задание на дом с анализом и обобщением информации, а также применением компьютерных навыков.

alt: Программа для создания интеллект - карт

alt: Программа для дистанционного обучения

description:
Программа для дистанционного обучения

Mindomo

intro: Данное пособие можно применять для проведения и подготовки дистанционных уроков, а также  создания необычных  дидактических пособий и заданий  для очных уроков.

биология

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: Дистанционное обучение

tags: цифровизация

tags: интерактивные технологии.

title: Презентация "IT технологии в помощь учителю"


file_name: викторина 3СП и 4СП.pptx

description:
ГАПОУ МО  «Мурманский индустриальный колледж»

ВИКТОРИНА
для студентов групп
201 и 301
«Сварочное производство»

description:
Сварочный трансформатор

1. Назовите основные узлы трансформатора
2. Из чего состоит магнитопровод, из какой стали он изготовлен?
3. Способы регулирования силы тока на трансформаторах различной конструкции?
4. Какой род тока в сварочной цепи трансформатора?

description:
Сварочный выпрямитель

5. Основная функция сварочного выпрямителя?
6. Составляющие части устройства выпрямителя?
7. Какими бывают выпрямители по типу подключения?
8. Какой род тока и полярность получаем на дуге при работе от выпрямителя?

description:
Балластный реостат

9. Является балластный реостат источником питания дуги?

10. Для чего служит балластный реостат?

11. Назовите основные части балластника

12. Из чего изготовлены катушки реостата?

description:
Сварочный инвертор

13. Перечислите основные преимущества сварочных инверторов

14.  Какие дополнительные опции могут быть предусмотрены в работе сварочного инвертора?

description:
Плазморез

15. Перечислите основные виды оборудования, входящего в комплект плазмореза

16. Назовите материал электрода плазмореза

17. Какова роль компрессора плазмореза?

alt: Техника безопасности при РДС 18

description:
Техника безопасности при РДС

18. Перечислите инструменты и приспособления, используемые в сварке
19. Перечислите поражающие факторы при сварке
20. Назовите первичные средства пожаротушения
21. Какие типы огнетушителей применяют в сварочных цехах?
22. Опишите комплект одежды сварщика РДС
23. Какие действия должны быть выполнены перед началом сварочных работ по правилам безопасности?

alt: Технология сварочных работ 24.

description:
Технология сварочных работ

24. Что называется сталью?
25. Что является определяющим при выборе силы сварочного тока?
26. Почему необходимо сварку выполнять короткими участками?
27. Какова периодичность медосмотра сварщиков?
28. С какой целью делается притупление кромок?

alt: Технология сварочных работ 29.

description:
Технология сварочных работ

29. Какими основными параметрами задается режим РДС?
30. Каким должен быть диаметр сварочной проволоки при сварке пластин толщиной 5-8 мм в нижнем положении?
31. Как влияет на глубину провара и выпуклость шва увеличение силы тока?
32. Какой параметр сварки регулируется балластным реостатом?
33. Какова температура в катодной и анодной областях дуги?

alt: Технология сварочных работ 34.

description:
Технология сварочных работ

34. Сколько углерода и легирующих элементов содержит сталь 08Х18Н10Т?
35. С какой целью выполняют зазор при сборке стыковых соединений?
36. Дайте характеристику стали марки Ст3.
37. Что обозначает цифра «50» в обозначении шва 50/100?
38. Как подключаются провода при обратной полярности постоянного тока?

alt: Технология сварочных работ 39.

description:
Технология сварочных работ

39. Какую величину должна иметь ширина валика в зависимости от диаметра электрода при использовании поперечных колебаний электрода относительно оси шва?

40. Каковы результаты сварки слишком длинной дугой?
41. Что означает маркировка 2,5Св-12 ГСА?

42. Что называется подрезом шва?

alt: Технология сварочных работ 43.

description:
Технология сварочных работ

43. Для чего служит покрытие электрода?

44. При сварке на каком роде и величине тока наблюдается явление «магнитного дутья»?

45. Что означает высококачественная сталь стержня электрода или сварочной проволоки?
46. При сварке на постоянном токе прямой полярности где выделяется большее количество тепла?

alt: Технология сварочных работ 47.

description:
Технология сварочных работ

47. Какие элементы в электродном покрытии улучшают устойчивость горения дуги?
48. При какой максимальной толщине металла стыковое соединение может быть выполнено без разделки кромок согласно ГОСТ?
49. Что называется шагом прерывистого шва?
50. Какой вид покрытия имеют электроды марки МР-3 и какова химическая формула основного компонента этого покрытия?

alt: Технология сварочных работ 51.

description:
Технология сварочных работ

51. Как отличается величина силы тока при сварке низкоуглеродистой и нержавеющей стали одинаковой толщины и почему?
52. Электродами какого диаметра выполняют вертикальные швы?
53. От какого фактора зависит выбор типа электрода при сварке?
54. Как называется комплекс мероприятий предотвращающих воздействие на рабочих опасных  и вредных производственных факторов?

intro: Формат интеллектуального соревнования по ключевым вопросам техники и технологии сварочных работ между студентами двух групп дает возможность участникам повторить учебный материал, восполнить недостающие знания и развить навыки групповой работы.

tags: оборудование

title: Викторина по спецтехнологии сварки для студентов специальности 22.02.06 Сварочное производство


file_name: Сихотэ-Алинский заповедник Растения. Насекомые..pptx

description:
Сихотэ-Алинский государственный природный биосферный заповедник
им. К.Г. Абрамова

alt: Растительный мир заповедника

description: Растительный мир заповедника

description:
 Для растительного мира заповедника характерно сочетание тепло- и  холодолюбивых растений с множеством эндемичных растений.
На территории заповедника произрастают более 1100 видов сосудистых растений, в  том числе 38 редких и  исчезающих видов (тис остроконечный, заманиха высокая, рододендрон Фори, башмачок настоящий).

description: В узкой приморской полосе (1-2 километра) образуются мощные заросли крупноплодной исключительно красивой розы морщинистой.

description: Скалы, обращенные к морю, от вершины до полосы прибоя покрыты роскошными зарослями из боярышника Максимовича, большекрылого бересклета, сибирской яблони, калины Сержанта,

alt: даурской розы, сирени, кустарниковой лапчатки и мелколистного клевера.

description: Здесь много сине-голубых аконитов, астр, кровохлебки, василисника, дудника, борщовки, волжанки и другого разнотравья, расцвечивающего камни.

description: По приморским склонам обычны заросли красочного кустарника леспедецы или густые ольшаники. По морским дюнам растет лиственный лес.

description:
Монгольский дуб с мелкими желудями и крупными листьями  имеет большое значение в жизни леса, особенно в годы обильного урожая желудей, но неурожая кедра. Желуди – важнейший корм для многих зверей и птиц.

В такие годы из кедровников сюда приходят белки, бурундуки, кабаны, медведи, изюбры и косули. На земле желуди подбирают фазаны,
а на ветвях их склевывают утки-мандаринки.

description: Кедр корейский достигает 40-45 метров высоты при диаметре ствола более метра. В каждой шишке его бывает по 120-200 орешков, то есть в три раза больше, чем в шишке сибирского кедра: по весу орех корейского кедра почти в два раза тяжелее. В ядре ореха содержится почти 65 % масла.

description: Кедр корейский – это лучшее кормовое растение, его орехами питается множество зверей и птиц. Не все шишки корейского кедра падают на землю осенью, часть их опадает зимой и весной. Еще на дереве недозревшие кедровые шишки используют разнообразные птицы, бурундуки. Весной, выйдя из берлоги, на кедр за орехами лезет белогрудый медведь. К этим потребителям кедрового орешка на земле прибавляются многочисленные лесные мыши.

description: На южных склонах растут кедровники с дубом, березой, мелколистным кленом и липой. Деревья опутаны лианой актинидии коломикта, реже – лимонником.

description: Богатый и высокий подлесок из чубушника, бересклетов, рябинолистника с его белыми душистыми свечами цветов, золотистой жимолости, смородины Максимовича иногда образует непроходимые заросли.

description: Местами много маньчжурской лещины или папоротника страусопера и кочедыжника.

alt: Особенно пышный подлесок развивается в долинных кедровниках с ильмом, ясенем, маньчжурским орехом и тополем,

alt: где постоянно попадаешь в непроходимые заросли барбариса, смородины, чубушника, дикого перца (элеутерококка), аралии и актинидии.

alt: Богат, разнообразен и травяной покров

description: Богат, разнообразен и травяной покров. Густая трава выше пояса расцвечена лилиями, астрами и другими яркими цветами.

alt: Мир насекомых заповедника

description: Мир насекомыхзаповедника

description: Уссурийский край богат эндемичными южными формами насекомых, представляющих большой интерес. Пример тому – крупнейший дальневосточный жук-усач каллипогон, имеющий ближайших родственников в Южной Америке.

alt: Чрезвычайно красочна фауна бабочек

description: Чрезвычайно красочна фауна бабочек. Здесь можно встретить самую крупную дневную бабочку нашей страны – парусник Маака с размахом крыльев до 13,5 см. Эту бабочку еще называют хвостоносец Маака или синий махаон. Видовое название дано в честь Ричарда Карловича Маака – русского натуралиста, исследователя Сибири и Дальнего Востока.

description: Также распространены желтые уссурийские махаоны, разнообразные сатиры, аполлоны, переливницы, голубянки и др.

description: Не менее разнообразны и ночные бабочки: крупные павлиноглазки, бражники, шелкопряды, орденские ленты, пяденицы, совки и другие, среди которых много эндемиков.

description: Еще одно замечательное украшение уссурийских лесов – летающие светлячки, наполняющие тихие, теплые июньские ночи мигающими синеватыми искрами. Позднее, в августе, их сменяют другие светлячки, прочерчивающие в ночи непрерывные зеленовато - желтоватые линии.

description: К сожалению, многие насекомые наносят заметный урон ценным древесным породам, а кровососущие летом не дают покоя ни человеку, ни животным. В июне, как только на деревьях распускаются листья, появляется бесчисленное множество комаров, мошек, слепней и мокрецов. Укус мокрецов вызывает нестерпимое жжение, от них не спасает ни полог, ни сетка, они плотной серо-желтой массой набиваются в рукава и за воротник. Животные очень страдают от всех этих кровососов. Кабаны, спасаясь от них, залезают под лесную подстилку и хворост; олени и косули забираются в самые глухие, тенистые участки у холодных ключей, уходят к морю или поднимаются на открытые вершины гор.

description: Летом в заповеднике бывает огромное количество клещей. Поэтому при работе в дальневосточных лесах необходима профилактическая вакцинация. Кровососущие насекомые и клещи начинают исчезать в лесу с середины августа. К этому времени прекращаются дожди и туманы, и наступает самое лучшее время в Уссурийском крае – ясная, теплая осень.

description:
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

https://leopard-land.ru/territory/kedrpad
https://pgpb.ru/media/cd/zp/kedr/kedr.htm
http://www.playcast.ru/uploads/2017/02/23/21766970.png
http://imgfotki.yandex.ru/get/6112/99021488.11/0_936d7_8a21000d_XL

Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать автора шаблона:
Бейгул Ольга Куприяновна
учитель музыки ГБОУ «АООШ І-ІІІ ступеней №2» ЛНР
г. Антрацит
http://easyen.ru/index/8-28799

title: Сихотэ - Алинский заповедник. Растения, насекомые.


file_name: Саморегуляция.pptx

description:
Тарасова Татьяна Николаевна
педагог-психолог высшей квалификационной категории
МБОУ «Лингвистическая гимназия» города Кирова, psy.lg@yandex.ru

«Механизмы» формирования саморегуляции учащихся в семье
и в школе

Тарасова Татьяна Николаевна
    педагог-психолог МБОУ ЛГ города Кирова

description:
Саморегуляция -

	процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками.

alt: Виды саморегуляции:

description: Виды саморегуляции:

description:
Эмоциональная саморегуляция –

	это управление человеком собственными эмоциями в процессе его деятельности или общения с другими людьми.

	Проявления отклонений в эмоциональной саморегуляции у детей:
не могут сдерживать проявления эмоций (обида, раздражение, злость, зависть и др.);
затрудняются в распознавании эмоций у других;
сложности в демонстрации своих чувств.

description:
Поведенческая саморегуляция –

	характеризует способность человека регулировать свое взаимодействие со средой деятельности. Это выявление и изменение дезадаптивных форм поведения.

	Проявления:
конфликты, драки, выяснение отношений;
манера поведения (демонстративно-вызывающая, зависимая, тревожно-боязливая);
«не слышат» собеседника, перебивают его;
предвзятость в общении.

description:
Когнитивная саморегуляция (когнитивный контроль) -

	это процесс постоянного мониторинга движения человека к определенной цели, сопровождаемый проверкой промежуточных результатов и коррекцией неудачных усилий.

	Проявления при высоком когнитивном контроле:
Успехи в обучении;
Хорошо развиты вычислительные навыки, навыки чтения и письма;
Дают адекватную самооценку своим учебным достижениям; Преодолевают трудности, обращаясь за помощью к взрослым или сверстникам,;
Самоэффективны, уверены в себе.

description:
Волевая саморегуляция

	это определенный вид произвольного управления личности своим поведением и деятельностью.
	Проявления отклонений в волевой саморегуляции:
Невнимательность, отвлекаемость;
Трудности удержания многоступенчатой инструкции, при работе по образцу;
При выполнении работы действуют хаотично, нет чёткой логики;
«Хочу» доминирует над «могу»;
Нет чёткого распорядка дня;
Не осуществляют контроль за выполняемой деятельностью (самопроверку) и пр.

description:
Рефлексивная саморегуляция –

	произвольное управление своим собственным психическим состоянием, основанное на способности субъекта осознавать процесс реализации действий и согласованности внутренних психических актов и состояний (А. В. Вощинин).
	Проявления рефлексивной саморегуляции у детей:
контроль, взаимо-и самоконтроль выполненной деятельности;
оценка и самооценка результатов;
выявление причин отклонения от заданной цели;
внесение исправлений.

description:
	Развитие саморегуляции в обучении есть не что
	иное, как переход от системы внешнего управления учебной деятельностью (родители, учитель) к самоуправлению (я сам).
	Такой переход – одна из ведущих закономерностей возрастного развития (Л. С. Выготский).

description:
Результаты диагностики саморегуляции в деятельности

2023-2024

4 класс

5 класс

6 класс

Уровень

1 класс

4 класс

1 класс

4 класс

1 класс

4 класс

Высокий

48

22

47

20

49

32

Средний

45

51

51,5

56

51

37

Низкий

7

27

1,5

24

0

31

Динамика

отрицательная

description:
Результаты диагностики восприятия многоступенчатой инструкции на слух

2023-2024

4 класс

5 класс

6 класс

Уровень

1 класс

4 класс

1 класс

4 класс

1 класс

4 класс

Высокий

73

8

0,8

2

79

1

Средний

23

89

86,9

74

19

97

Низкий

4

3

11,5

22

2

Критический

0

0,8

2

0

Динамика

Тенденции к снижению

Отрицательная

Тенденции к снижению

alt: Причины снижения саморегуляции

description:
Причины снижения саморегуляции

Отсутствие чёткого режима дня в семье с началом школьного обучения.

Недостаточно внимания уделяется педагогами формированию самоорганизации учащихся во втором и последующих классах.

Возрастные и личностные особенности (переход к подростковому возрасту).

description:
Причины плохой саморегуляции

тип темперамента;
гиперактивность;
нарушение внимания;
дети-кинестетики, которые лучше усваивают информацию в процессе движения (исследования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования);
детей с устойчивой, недифференцированной, неадекватно высокой самооценкой (исследования Болзитовой И.В.).
дети, с дисгармоничным стилем воспитания в семье.

alt: Как развивать саморегуляцию? 1

description:
Как развивать саморегуляцию?

	 1. В семье
Родители могут помочь выработать слаженный распорядок жизни ребенка.  В этом заключается системность, способность к самоорганизации и временному порядку;
могут быть примером для ребёнка;
игры с правилами:
	1) настольные – шашки, шахматы, лото, домино, ходилки, «Морской бой»;
	2) подвижные – «Летает -  не летает», «Запрещённое движение», «Топаем – хлопаем», «Угадай, что изменилось», «Говори…»;
	3) работа по образцу – графические диктанты, копирование, списывание и пр.).
	2. Педагогические приёмы и методы.

alt: Механизмы» формирования саморегуляции учащихся :

description:
3. «Механизмы» формирования саморегуляции учащихся:

	Естественные способы:
Смех, улыбка, юмор;
Подумать о хорошем, приятном;
Общение с природой;
Музыка, танцы и пр.

	Приёмы и техники:
Составление и реализация чёткого режима дня (дома и в школе);
Способы отвлечения и переключения внимания;
Управление дыханием;
Саморелаксация по типу расслабление – напряжение мышц (аутотренинг);
Техники волевой саморегуляции (самовнушение, самоприказ, самоубеждение, самоисповедь);
Самонаблюдение и самоанализ;
Игры с правилами подвижные и настольные;
Приёмы самооценки и самопроверки и пр.

description:
	Вывод:
	Саморегуляция - это показатель личностной зрелости индивида и одно из условий его жизненного успеха и развития эмоционального интеллекта.
	Саморегуляция развивается в процессе различных видов  деятельности и взаимодействия в семье и в школе.
	Педагогам и родителям необходимо уделять больше внимания развитию саморегуляции учащихся в связи с тем, что формирование непроизвольной саморегуляции у современных детей и подростков затруднено.

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Безродных,

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Безродных, О. В. Формирование навыков саморегуляции и самоконтроля у учащихся начальной школы [Электронный ресурс] /  О. В. Безродных. – URL : http://www.openclass.ru/node/317942 (Дата обращения: 22.10.2018).
 Габеева, Л. Н. Педагогические условия развития самоконтроля у младших школьников [Текст] / Л. Н. Габеева // Вестник Бурятского государственного университета. – 2013. – Вып. 15: Теория и методика обучения. – С. 102-107.
Габеева, Л. Н. Развитие самоконтроля у младших школьников как фактор успешности их учебной деятельности [Текст] : дис. … канд. пед. наук / Л. Н. Габеева. – Бурят. гос. ун-т. – Улан-Удэ, 2007. – 171 с.
Галкина, И. А. Роль самоконтроля в процессе обучения /  И. А. Галкина [Текст] / И. А. Галкина // Управление начальной школой. – 2009. – № 12. – С. 18-26.
Градова, А. П. Управление познавательной деятельностью учащихся [Текст] / А. П. Градова // Учитель. – 2010. – № 6. – С. 76-78.
Зайцева, С. А. Формирование у учащихся навыков самоконтроля в процессе проверки решения задач [Текст] / С. А. Зайцева, И. И. Целищева // Начальная школа. – 2012. – № 7. – С. 43-48. 21. Ильясов, И. И. Структура процесса учения [Текст] /  И. И. Ильясов. – М. : Педагогика, 1986. – 123 с.
 Матюхина, М. В. Мотивация учения младших школьников [Текст] / М. В. Матюхина. – М. : Педагогика, 1984. – 144 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс] :  утв. приказом М-ва образования и науки Рос. Федерации от 17 дек. 2010 г. № 1897. – URL : http://base.garant.ru/55170507/ (дата обращения: 26.01.2018).
 Цукерман, Г. А. Зачем детям учиться вместе? [Текст] /  Г. А. Цукерман. – М. : Знание, 1985. – 80 с.
 Цукерман, Г. А. Развитие учебной самостоятельности [Текст] /  Г. А. Цукерман, А. Л. Венгер. – М. : ОИРО, 2010. – 432 с.

intro: В презентации даётся понятие саморегуляции, виды саморегуляции учащихся, значение её для школьников, результаты исследования саморегуляции, причины недостаточной сформированности, рекомендации по формированию, список литературы по теме

tags: саморегуляция

tags: управление своими эмоциями

tags: деятельностью


file_name: Проверь себя_Виды и рода вооруженных сил.pptx

description: Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации?

alt: Назовите войска, принимающие участие в охране общественного порядка?

alt: Род войск, отвечающий за восстановление, строительство, эксплуатацию железных дорог, используемых для обеспечения воинских перевозок?

alt: Кому подчинены и для чего предназначены

description: Кому подчинены и для чего предназначены Пограничные войска?

alt: Назовите виды Вооруженных Сил РФ?

description: Назовите виды Вооруженных Сил РФ?

alt: Какому виду ВС РФ принадлежит флаг?

description: Какому виду ВС РФ принадлежит флаг?

description: Сформулируйте основные задачи , решаемые силами ВВС?

alt: Назовите рода Вооруженных Сил РФ?

description: Назовите рода Вооруженных Сил РФ?

alt: Расшифруйте: ВВС, ВДВ, МВД, ФСБ,

description:
Расшифруйте:
ВВС, ВДВ, МВД, ФСБ, РВСН, ГО, ЧС, ВМФ

description: Кто осуществляет непосредственное  руководство Вооруженными Силами РФ?

alt: Каково предназначение Сухопутных войск

description: Каково предназначение Сухопутных войск РФ?

alt: Назовите род войск , подчиняющийся

description: Назовите род войск , подчиняющийся Министерству внутренних дел РФ?

alt: Назовите род войск РФ, основным предназначением которого является ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций (природного и техногенного характера), эпидемий, проведение аварийно-спасательных работ?

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за
 внимание!

title: Викторина по ОБЖ


file_name: Информационное общество, информатизация.ppt.pptx

alt: Информационное общество

description: Информационное общество

description:
Цель: узнать об информатизации общества, его этапах развития

Задачи: рассмотреть:
информационные революции;
информационное общество;
информационная культура.

alt: Информационные революции В истории человечества не раз происходили радикальные изменения в информационной области, что их можно назвать информационными революциями

alt: Первая информационная революция

description:
Первая информационная революция

Связана с изобретением письменности (IV тыс. до н.э.).

Появилась возможность фиксировать знания на материальном носителе, тем самым отчуждать их от производителя и передавать от поколения к поколению через ее фиксацию в знаках и разрушила монополию узкого круга людей на знания

alt: Вторая информационная революция

description:
Вторая информационная революция

Связана с изобретением книгопечатания (середина XV века).

Радикально изменила общество, создала дополнительные возможности приобщения к культурным ценностям сразу больших слоев населения. Появилась возможность сделать информацию массово доступной.

alt: Третья информационная революция

description:
Третья информационная революция

Позволила оперативно, в больших объемах передавать и накапливать информацию, передавать звуковые и визуальные образы на большие расстояния. Последнее создало предпосылки эффекта «сжатия пространства»

   Телеграф  был  изобретен  в  1837 году  двумя   англичанами   К. Бетстоном  и  Б. Куком.  Более современный телеграф появился в Америке. Его создал Сэмюэль Морзе  в 1838 году.
    В 1876 году другой американец, Александр Бэлл, изобрел телефон. В 1884 году телефонная кампания Бэлла протянула первую длинную телефонную линию от Нью-Йорка до Фестона.

Александр Бэлл

Сэмюэль Морзе

      Настоящей революцией в истории распространения информации стало изобретение радио. Radio – по латыни означает испускающий лучи.
      25 апреля 1895 года А. С. Попов (1859–1906), применив антенну, демонстрировал свой «грозоотметчик» – первый в мире радиоприемник.

Связана с изобретением электричества. Обусловлена прогрессом средств связи (конец XIX — начало XX вв.).

Александр Степанович Попов

alt: Четвертая информационная революция

description:
Четвертая информационная революция

Связана с появлением микропроцессорной техники, и в частности, персональных компьютеров, возникновением компьютерных телекоммуникаций (70-е г.г. XX века)

Характеризуется переходом от механических, электрических средств преобразования информации к электронным и созданием программного обеспечения этого процесса. «Венцом» этой волны революции является появление всемирной сети — интернета, что сделало возможным информационный обмен в глобальных масштабах.

alt: Что такое информационное общество?

description:
Что такое информационное общество?

Информационное общество - это то общество, во все сферы жизни и деятельности членов которого включены компьютер, телематика, другие средства информатики в качестве орудий интеллектуального труда, открывающих широкий доступ к сокровищам библиотек, позволяющих с огромной скоростью производить вычисления и перерабатывать любую информацию, моделировать реальные и прогнозируемые события, процессы, явления, управлять производством, автоматизировать обучение и т.д.
В.А.Извозчиков

alt: Что такое информационное общество?

description:
Что такое информационное общество?

Информационное общество - это общество, социально-экономическое развитие которого зависит от производства, переработки, хранения, распространения информации.

alt: Главный ресурс информационного общества

description:
Главный ресурс информационного общества

В информационном обществе главным ресурсом является информация

description:
Характерные черты:

Объемы информации возрастут и человек будет привлекать для ее обработки и хранения специальные технические средства.
Возрастает использование компьютеров.
Движущая сила общества - производство информационного продукта.
Продуктом производства становятся знания и интеллект.
Произойдет переоценка ценностей, уклада жизни и изменится культурный досуг.
Развивается компьютерная техника, сети, информационные технологии
У людей дома появятся всевозможные электронные приборы и компьютеризированные устройства.
Производством энергии и материальных продуктов будут заниматься машины, а человек - обработкой информации.
Создается система непрерывного образования
Появляется и развивается рынок информационных услуг.

description:
Информатизация общества – это процесс, при котором создаются условия, удовлетворяющие потребностям любого человека в получении необходимой информации.

Информатизация общества

alt: Информационный кризис – это явление, которое проявляется в том, что: информационный поток превосходит ограниченные возможности человека по восприятию и переработке информации; появилось большое количество избыточной…

description:
Информационный кризис – это явление, которое проявляется в том, что:

информационный поток превосходит ограниченные возможности человека по восприятию и переработке информации;
появилось большое количество избыточной (ненужной информации);
укрепляются экономические, политические и другие барьеры распространения информации (например по причине секретности).

alt: Выход из информационного кризиса

description:
Выход из информационного кризиса

Применение новых информационных технологий.
Внедрение современных средств и методов хранения, обработки и передачи информации.
Рост информационной культуры.
Совершенствование сферы образования.

description:
Культура человека определяется:

знаниями, умениями, профессиональными навыками;
уровнем интеллектуального, эстетического и нравственного развития;
способами и формами взаимного общения людей.

description:
Информационная культура -это умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы.

Информационная культура

alt: Информационная культура человека должна проявляться в следующем: в навыках использования различными техническими устройствами; в способности владеть информационными технологиями; в умении извлекать информацию, как из периодической…

description:
Информационная культура человека должна проявляться в следующем:

в навыках использования различными техническими устройствами;
в способности владеть информационными технологиями;
в умении извлекать информацию, как из периодической печати так и из электронных коммуникаций;
в умении представить информацию в понятном виде и правильно ее использовать с максимальным эффектом;
в знании различных методов обработки информации;
в умении работать с разными видами информации.

alt: Ответьте на вопрос: В какой степени каждый из вас соответствует этому образу человека, владеющего информационной культурой? (аргументируйте свой ответ)

alt: Опасности информационного общества

description:
Опасности информационного общества

Возможность разрушения посредством ИКТ частной жизни людей и организаций;
Большое влияние на общество СМИ;
Обилие некачественной информации;
Проблема адаптации людей (повышение профессионального уровня);
Виртуальная реальность;
Информационное неравенство и т.д.

alt: понял… . смог… . научился… . ничего не понял… . или Я

title: Информационное общество


file_name: На воде и в лесу.ppt

alt: «а н о в е д

description: «а н о в е д

alt: и в е л с у»

description: и в   е л с у»

alt: «На воде и в лесу»

description: «На воде и в лесу»

alt: Цели урока: Выяснить, какие опасности могут подстерегать нас в лесу и у водоёмов; закрепить понятия «съедобные» и «несъедобные» грибы и ягоды; научить детей правилам поведения,…

description:
Цели урока:

Выяснить, какие опасности могут подстерегать нас в лесу и у водоёмов;
закрепить понятия «съедобные» и «несъедобные» грибы и ягоды;
научить детей правилам поведения, если рядом летают жалящие насекомые;
 научить детей правилам поведения на воде и в лесу.

alt: Походная аптечка

description: Походная аптечка

description:
Погляди, прежде чем прыгнуть.

Плохая шутка до добра не доведет.

alt: Основные правила поведения на воде

description:
Основные правила поведения на воде.

Купайтесь только под присмотром взрослых.

2. Не плавайте в незнакомом месте. Там могут быть опасные подводные течения.

3. Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

4. Лучше купаться не в одиночку, а с друзьями, чтобы быть друг у друга на виду.

5. Купаться можно только в чистых водоемах. Купаться в загрязненной воде опасно для здоровья.

6. В море не заплывайте за буйки.

7. Не купайтесь в шторм.

alt: На лесной поляночке Физкультминутка

description:
На лесной поляночке

Физкультминутка

alt: ВОРОНИЙ ГЛАЗ

description: ВОРОНИЙ ГЛАЗ

alt: ЧЕРНИКА

description: ЧЕРНИКА

alt: ВОЛЧЬЕ ЛЫКО

description: ВОЛЧЬЕ ЛЫКО

alt: КЛЮКВА

description: КЛЮКВА

alt: Будьте осторожны! Не перепутайте!

description:
Будьте  осторожны!Не перепутайте!

Ядовитая ягода

Полезная ягода

волчье лыко

клюква

alt: Ядовитая ягода вороний глаз Полезная ягода черника

description:
Коренастый, в шляпе новой

Гриб в бору растёт сосновом.

Рады бабушка и дед:

– Будет праздничный обед!

Ой, схватили белки вмиг

Этот белый...

alt: БЕЛЫЙ ГРИБ (БОРОВИК)

description: БЕЛЫЙ ГРИБ (БОРОВИК)

alt: А этот красавец на беленькой ножке,

description:
А этот красавец на беленькой ножке,

Он в красненькой шляпке.

На шляпке горошки.

alt: МУХОМОР

description: МУХОМОР

alt: Растут в лесу сестрички, Рыжие…

description:
Растут в лесу сестрички,
Рыжие…

alt: ЛИСИЧКИ

description: ЛИСИЧКИ

description:
Любят  в разных шапках быть,

то в жёлтой, то в зеленоватой,

то в красной или в сероватой.

Собирай, не мешкай, это ...

alt: СЫРОЕЖКА

description: СЫРОЕЖКА

description:
Масла нет во мне нисколько,

Я съедобный гриб и только.
Кто-то так меня назвал,

Чтоб ты сразу угадал.

alt: МАСЛЯТА

description: МАСЛЯТА

alt: Бледная она стоит, У нее съедобный вид

description:
Бледная она стоит,

У нее съедобный вид.
Принесешь домой - беда,
Будет ядом та еда.
Знай, что этот гриб - обманка,
Враг наш - бледная.. .

alt: БЛЕДНАЯ ПОГАНКА

description: БЛЕДНАЯ ПОГАНКА

description:
Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я …

alt: ПОДОСИНОВИК

description: ПОДОСИНОВИК

alt: Молодцы! Пусть весь день у вас будет хорошее настроение!

alt: Эти насекомые опасны!

description:
Эти насекомые опасны!

											ПЧЕЛА

alt: ШЕРШЕНЬ

description: ШЕРШЕНЬ

alt: ОСА

description: ОСА

alt: ШМЕЛЬ

description: ШМЕЛЬ

description:
Лесные опасности

Ядовитые растения
и ягоды

Жалящие насекомые

Несъедобные грибы

alt: Опасности на воде Грязная вода

description:
Опасности на воде

Грязная вода

Игры на воде

Неумение плавать

alt: Закрепление изученного. Итог урока

description:
Закрепление изученного. Итог урока.

Какие продукты лучше всего взять с собой во время непродолжительной прогулки в лесу?
Какие медикаменты надо взять с собой?
Как лучше одеться ?
Как предотвратить укус жалящего насекомого?
Что нужно соблюдать, чтобы не случилось беды у воды ?  в лесу ? .
Что нового узнали ?
Что было сложным?
Какое задание понравилось больше всего ?
О чем расскажете дома ?

alt: До скорой встречи !

description: До скорой встречи !

title: Разработка урока окружающего мира "На воде и в лесу"


file_name: Projectile Motion.ppt

alt: What is Projectile Motion?

description: What is Projectile Motion?

description:
Instructional Objectives:

Students will be able to:
Define Projectile Motion
Distinguish between the different types of projectile motion
Apply the concept to a toy car and measure its velocity

description:
Projectile Motion

Two-dimensional motion of an object
Vertical
Horizontal

alt: Types of Projectile Motion Horizontal

description:
Types of Projectile Motion

Horizontal
Motion of a ball rolling freely along a  level surface
Horizontal velocity is ALWAYS constant
Vertical
Motion of a freely falling object
Force due to gravity
Vertical component of velocity changes with time
Parabolic
Path traced by an object accelerating only in the vertical direction while moving at constant horizontal velocity

description:
Examples of Projectile Motion

Launching a Cannon ball

alt: Equations X- Component Y- Component

description:
Equations

X- Component

Y- Component

Vectors

Note: g= 9.8 m/s^2

alt: Factors Affecting Projectile Motion

description:
Factors Affecting Projectile Motion

What two factors would affect projectile motion?
Angle
Initial velocity

Initial Velocity

Angle

description:
Class Exercise

An object is fired from the ground at 100 meters per second at an angle of 30 degrees with the horizontal
Calculate the horizontal and vertical components of the initial velocity
After 2.0 seconds, how far has the object traveled in the horizontal direction?
How high is the object at this point?

alt: Solution Part a Part b Part c

description:
Solution

Part a

Part b

Part c

alt: Applications Any Ideas?

description:
Applications

Any Ideas?

title: Projectile Motion


file_name: Презентация 1 класс.pptx

description:
Математика
Тема: Сложение однозначных чисел в пределах 20

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Прежде чем перейдём к примерам, вспомним тему состав числа

 Число 5 состоит из:
1 и 4, 2 и 3
 Проверяем:
1+4=5       4+1=5
2+3=5       3+2=5

alt: Вставь пропущенные значения в домик 7 1 6 4 3 5 2 3 4 2 5

description:
Алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Чтобы сложить однозначные числа
с переходом через десяток,
необходимо до десяти добавить одно
из слагаемых,
а затем прибавить оставшиеся единицы.

alt: Рассмотрим пример 8 + 5 = ? + 5 8

description:
Рассмотрим пример8 + 5 = ?

+

5

8

На рисунке видно, что нам
не хватает 2 жёлтых звездочек, чтобы получился
полноценный треугольник. Поэтому берем 2 красные
звёздочки справа и добавляем к желтым. Получается мы разбиваем наше число 5 на 2 и 3.

description:
Получается пример8 + 5 = (8 + 2) + 3 = 10 + 3 = 13

+

3

10

2

3

description:
Реши примеры9 + 4 = (9 + 1) + 3 = 8 + 3 = (8 + 2) + 1 = 7 + 5 = (7 + 3) + 2 =

13

11

12

alt: А теперь реши примеры в уме 7 + 5 = 9 + 6 = 6 + 6 = 9 + 5 = 8 + 7…

description:
А теперь реши примеры в уме7 + 5 =9 + 6 = 6 + 6 = 9 + 5 =8 + 7 =

12

15

12

14

15


file_name: Развиваемся в игре.pptx

alt: Интегрированное занятие в первой младшей группе на тему «Развиваемся в игре»

description:
Цель: Показать формы работы с детьми младшего возраста.
Задачи:
Развивать двигательную активность детей,
Развивать речь детей;
Учить выполнять движения в соответствие с текстом;
Закреплять знания геометрических фигур, круг и треугольник;
Закреплять знания о животных леса: лиса, заяц, медведь, еж.
Развивать внимание, память, мышление детей.

alt: Оборудование: Игрушка «Зайчик», 2-е корзины (на одной из которых нарисован треугольник, на другой, круг), яблочки и морковки; 2-е спортивные дорожки с нарисованными следами на ней;…

description:
Оборудование: Игрушка «Зайчик», 2-е корзины (на одной из которых нарисован треугольник, на другой, круг), яблочки и морковки; 2-е спортивные дорожки с нарисованными следами на ней; игрушка «белка»; Д/И «Кто за кустиком сидит?», указка, мольберт, магниты.

Интеграция:
познавательное развитие;
речевое развитие;
экологическое развитие;
математическое развитие

description:
Рефлексия

Ребята, скажите где мы сегодня были и что нам запомнилось больше всего?
Каких животных мы сегодня видели ?
Ребятки, вам понравилось наше путешествие?


file_name: Дни недели.pptx

alt: Дни недели Окружающий мир 1 класс

description:
Дни недели

Окружающий мир 1 класс

alt: Из прошлого в настоящее

description: Из прошлого в настоящее

alt: Дни недели

description: Дни недели

intro: Презентация к уроку "Окружающий мир 1 класс" . УМК "Школа России"

tags: окружающий мир

tags: вместо репетитора елена викторовна

tags: презентация к уроку дни недели

title: Дни недели


file_name: Я и мои права.ppt

alt: Я и мои права.

description: Я и мои права.

description:
1) Лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями;

2)   Взрослый человек, а также форма обращения к нему.

Гражданин

alt: Знать . . . Я - гражданин Выполнять

description:
Знать
. . .

Я -
 гражданин

Выполнять
. . .

Приумножать
 . . .

Беречь
 . . .

Защищать
. . .

Любить
 . . .

Гордиться
. . .

права

обязанности

свою Родину

Отчизну

природу

богатства

культурой,
языком

права

обязанности

культурой,
языком

свою Родину

Отчизну

природу

богатства

alt: Конституция – основной закон Российской

description:
Конституция – основной закон Российской Федерации.

Каждый человек имеет право на жизнь.
Каждый человек имеет право на свободный труд. Принудительный труд запрещён.
Каждый гражданин имеет право на образование.
Каждый человек имеет право получить помощь врача при заболевании.
Гражданин России имеет право на отдых.
12 декабря – день Конституции.

description:
Право на охрану здоровья и медицинскую помощь

Путешествие в сказку.

alt: Труд свободен, каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду

alt: Право на образование!

description: Право на образование!

description:
Декларация (высказывание) – документ, который защищает наши права. (Международный документ)
Конвенция (договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор.
Устав школы – документ, в котором прописаны права и обязанности школьников;
10 декабря 1948 год;
10 декабря 2008 год ;
60 лет.

alt: Музыкальная минутка.

description: Музыкальная минутка.

alt: Для меня самое главное право – это …

description: Для меня самое главное право – это …

description:
Права и обязанности:

Право на жизнь;
право на труд;
право на образование;
право на медицинскую помощь;
право на отдых.

соблюдение Устава Школы;
добросовестное обучение;
бережное отношение к имуществу школы;
соблюдение правил поведения обучающихся.

title: Я и мои права.


file_name: Система_оценивания.pptx

description:
Language Portfolio

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 5

Учитель: Лихожон С.Н.

STUDENTS’ Guide

description:
                                       Языковой Портфель - это твоя собственность.
Языковой портфель состоит из следующих разделов:

1. Языковой паспорт ( Language Passport)
Здесь ты можешь записывать свой опыт изучения и использования
иностранных языков при общении на них, а также уровень владения
соответствующим языком.

2. Мои успехи ( Language Biography)
Здесь ты можешь оценить свой прогресс в овладении иностранными языками,
отмечая здесь свои достижения в аудировании, говорении, чтении, и письме.

3. Копилка ( Dossier)
С этим разделом ты должен работать постоянно. « Копилка» - это
папка в которую ты должен складывать продукты своего труда –
результаты деятельности по овладению иностранным языком,
которые ты хотел бы сохранить и показать другим. Это могут быть
картинки с подписями на иностранном языке, письменные задания,
письма от друзей или родственников на иностранном языке, проектные
работы, тетради для контрольных работ с оценками.

description:
Инструкция для учащихся

Как заполнять «Языковой паспорт»:
При заполнении Языкового паспорта  необходимо вписать в него данные о себе, а также вклеить свою фотографию. Если у тебя возникнут какие-то вопросы,  обратись к учителю за помощью.
Как заполнять «Мои успехи»:
 Мои успехи – это журнал твоего продвижения в изучении языков и в их использовании. К разделам Мои успехи  рекомендуется обращаться периодически. При каждом обращении выставляется три оценки – две оценки ты выставляешь сам:
Графа 1: + «Я умею это делать»
Графа 3: ! «Я хочу научиться это делать»
Третью оценку дает учитель.
Графа 2: V «Ты уже умеешь это делать»
Как заполнять «Копилка» :
Копилку своих материалов  ты пополняешь постоянно. Рекомендуем организовать в ней три части:
первая – наиболее важные на твой взгляд работы,
вторая – твой персональный словарь,
 третья –  наработанный материал

description:
Name:________________________
My birthday:___________________
My country:____________________
My native language______________

Stick your photo here

My town:________________________
School:_______________________
Form:________________________
My Teacher of English:_______________________

Language Passport

description:
All about me

   Some members of my  family speak English
   Some members of my family  are from an English
       speaking country.
   I often watch  English  TV  programs
   I often listen to English songs.
   I have extra English lessons.
   There is someone at  home who speaks English to me.
   I have contact with people from English-speaking countries.
   I have visited the following English speaking countries:
       _______________________________________

+  or  -

alt: Language Biography How I Learn a

description:
Language Biography

How I Learn a Language

description:
How I Learn!

Я понимаю слова и предложения лучше, если:
Cслушаю их на СD
Слушаю, как учитель произносит их
Вижу их написанными
Смотрю на них, слушаю и выполняю задания с ним
Другое
Я запоминаю слова/фразы лучше, если:
Слушаю их на CD
Слушаю, как мои одноклассники произносят их
Читаю их
Пишу их
Другое
Я могу выражать свои мысли лучше, если:
Уже знаю слова, которые можно будет использовать
Знаю лишь некоторые слова
Использую картинки
Другое

description:
Now I Can…

Skills

Successful with a skill

Need to revise a skill

Excellent

Well

Not very well

Я понимаю простейшие инструкции и указания

Я могу соотносить услышанное с картинками или предметами

Я понимаю простые диалоги на знакомые темы

Я понимаю простые вопросы обо  мне и моей семье

Я понимаю  рассказы в картинках, сказки

Я понимаю других, когда они говорят чётко и внятно.

Listening

alt: Reading Skills Successful with a skill

description:
Reading

Skills

Successful with a skill

Need to revise a skill

excellent

Well

Not very well

Я знаю буквы алфавита

Я могу соотносить слова с картинками.

 Я могу заполнять пропуски в текстах, выбирая слова из
предложенного списка.

Я могу понимать несложные рассказы в картинках, сказки.

Я понимаю простые инструкции

Я могу прочитать простые слова и предложения

Я могу получить информацию из простых текстов на знакомые темы

alt: Speaking Skills Successful with a skill

description:
Speaking

Skills

Successful with a skill

Need to revise a skill

Excellent

Well

Not very well

Я могу представляться и знакомиться.

Я могу приветствовать и отвечать на приветствия.

Я могу сообщить простую информацию о себе (имя, возраст, национальность и т.п.)

Я могу описать свою семью

Я могу задавать и отвечать на простые вопросы

Я могу рассказывать о том, что я умею/не умею делать.

Я могу выражать свои предпочтения и вкусы

Я могу участвовать в разговоре на знакомые темы

Я могу давать простые описания

alt: Writing skills Successful with a skill

description:
Writing

skills

Successful with a skill

Need to revise a skill

Excellent

Well

Not very well

Я могу написать буквы алфавита

Я могу копировать/списать слова без ошибок

Я могу написать простые слова

Я могу написать простые предложения

Я могу написать короткий текст на знакомую тему

Я могу вписать пропущенное слово в предложение

description:
MY ACHIEVEMENTS

четверть

Урочная деятельность

Проектная
деятельность

аудирование

чтение

устная речь

письмо

I четверть

II четверть

IIIчетверть

IVчетверть

description:
Истории и рассказы, которые я читаю на английском.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

 Стихи, которые я читаю на английском.
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Песни, которые я слушаю на английском
_____________________________________________________

_____________________________________________________

Мультфильмы, которые я посмотрел на английском
______________________________________________________

_____________________________________________________

Я говорю на английском языке

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

poems

films

books

TV programs

jokes

cartoons

songs

My World of English

alt: My successes Bad So-so Good

description:
My successes

Bad

 So-so

  Good

Excellent

Reading

Writing

Speaking

Listening

Grammar in Use

description:
What emotions do you feel?

positive emotions

negative feelings

I feel…..                                        Why?

Because I…            …was (not) bored;     …worked hard;
…didn’t relax;      …answered properly;
…was active, emotional;                    …fulfilled the task;
…received a reward (a good mark).

success

happiness

proud

joy

surprise

satisfaction

sadness

doubt

shame

hope

excited

gloomy

depressed

disappointed

alt: I’m good at… know how to

description:
I’m good at…

                   know how to
Now I
                    can

speak about…
understand the information…
explain the problem (reason)…
say my own opinion on…
give arguments…
find necessary information…
Etc.

This is not my best work, but I could have improved it by…

Reflection

I’m very proud of this because…

I have improved…

I still need to work on…

At the beginning of this year I did not know…

I think my parents will be impressed with this work because…

One way I will try to improve my… is…

I need to work on…

I can do it without mistakes …

I can help others…

 I received this award for…

alt: Dossier my credo: my life motto:

description:
Dossier

my credo:

my life
motto:

description:
Difficulties

I
can’t

I must______________

I mustn’t____________

I should______________

I shouldn’t___________

How

to

overcome

them

!

description:
My FUTURE PLANS

Что бы ты хотел сделать в будущем, чтобы улучшить свои знания английского языка? Как ты можешь узнать больше о других людях и странах? Выбери и напиши. Ты можешь предложить и свои собственные идеи.

I WOULD LIKE TO … ( Мне бы хотелось… )
читать рассказы, журналы на английском языке
смотреть фильмы, программы на английском языке
слушать песни на английском языке
разговаривать с людьми из англоговорящих стран
пользоваться Интернетом
переписываться с людьми из других стран
посещать другие страны
находить информацию о зарубежных странах и об их культуре

description:
Extra Activities

my project (topic)________________________

my scientific work (subject)__________________________

my life observations_________________________

alt: My Achievements

description: My Achievements

description:
СТРАНИЧКА УЧИТЕЛЯ

Ученик (ца) ____________________________________________________
учился (ась) в моей группе с __________ по ____________ класс.
Занимался (ась) _______________________________________________
                                                                          язык
по ____________________________________________________________
                                                                      учебники
Изучал (а)_____________________________________________________
                                                                  язык (и) вне школы
Оценка уровня владения языком ( краткая характеристика достижений учащегося):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Подпись                                                                                Печать школы

title: Портфель достижений ученика


description:
МКОУ «Ахтынская СОШ№1»
Проект на тему:
«Четырехугольники»
Выполнила
Ученица
8 «а» класса
Руководитель
учитель математики
Шерифалиева Индира Абейдуллаховна.

alt: История возникновения четырехугольников

description:
История

возникновения

четырехугольников

description:
Заглянем в прошлое, когда зародилась наука геометрия....
Для первобытных людей важную роль играла форма окружавших их предметов. По форме и цвету они отличали съедобные грибы от несъедобных, пригодные для построек породы деревьев от тех, которые годятся лишь на дрова, вкусные орехи от горьких и т.д. Особенно вкусными казались им орехи кокосовой пальмы, которые имеют форму шара. А добывая каменную соль, люди наталкивались на кристаллы, имевшие форму куба. Так, овладевая окружающим их миром, люди знакомились с простейшими геометрическими формами.
А когда люди стУже 200 тысяч лет тому назад были изготовлены орудия сравнительно правильной геометрической формы, а потом люди научились шлифовать их. Специальных названий для геометрических фигур, конечно, не было. Говорили: «такой же, как кокосовый орех» или «такой же, как соль» и т.д.
али строить дома из дерева, пришлось глубже разобраться в том, какую форму следует придавать стенам и крыше, какой формы должны быть бревна. Сами того не зная, люди все время занимались геометрией: женщины, изготавливая одежду, охотники, изготавливая наконечники для копий или бумеранги сложной формы, рыболовы, делая такие крючки из кости, чтобы рыба с них не срывалась.

description:
Когда стали строить здания из камня, пришлось перетаскивать тяжелые каменные глыбы. Для этого применялись катки. И заметили, что перекатка проще, если взять кусок дерева с почти одинаковой толщиной в начале и в конце. Так люди познакомились с одним из важнейших тел – цилиндром. Скалками цилиндрической формы пользовались и женщины, раскатывая белье после стирки.
Перевозить грузы на катках было довольно тяжело, потому что сами древесные стволы весили много. Чтобы облегчить работу, стали вырезать из стволов тонкие круглые пластинки и с их помощью перетаскивать грузы. Так появилось первое колесо.
Но не только в процессе работы знакомились люди с геометрическим фигурами.
Издавна они любили украшать себя, свою одежду, свое жилище (бусинки, браслеты, кольца, украшения из драгоценных камней и металлов, роспись дворцов).
Для того, чтобы взимать налоги с земли, необходимо было знать их площадь. Гончару необходимо было знать, какую форму следует придать сосуду, чтобы в него входило то или иное количество жидкости. Астрономы, наблюдавшие за небом и дававшие на основе этих наблюдений указания, когда начинать полевые работы, должны были научиться определять положение звезд на небе. Для этого понадобилось измерять углы.
.

description:
Древние египтяне были замечательными инженерами. До сих пор не могут до конца разгадать загадки огромных гробниц Египетских царей – Фараонов.

Пирамиды – а они построены более 5 тыс. лет назад – состоят из каменных блоков весом 15 тонн, и эти «кирпичики» так подогнаны друг к другу, что не возможно между ними протиснуть и почтовую открытку. А при строительстве использовали лишь простейшие механизмы – рычаги и катки.
«Все боится времени, но само время боится пирамид».
В Вавилоне при раскопках ученые обнаружили остатки каменных стен, высотой в несколько десятков метров, а высота Вавилонской башни достигает 82 метра.
Без математических знаний все эти сооружения невозможно было бы построить. И все же математические знания египтян и вавилонян были разрозненные и представляли собой свод правил, проверенных практикой, поэтому правила надо было зазубривать, не понимая, почему надо применять то, а не другое.
Почти все великие ученые древности и средних веков были выдающимися геометрами.

title: Презентация  на тему "Четырехугольники "


file_name: Подготовка обучающихся к устной части Всероссийской проверочной работы.pptx

alt: Подготовка обучающихся к устной части

description:
Подготовка обучающихся к устной части Всероссийской проверочной работы.

Из опыта работы.

description: Цель ВПР – выявить уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыт применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач, соответствующих возрасту обучающихся.

alt: Продолжительность проверочной работы

description: Продолжительность проверочной работыНа выполнение заданий проверочной работы отводится 45 минут (без технической подготовки оборудования и проверки качества звучания аудиозаписей).  Задание 1 (аудирование) – 8,5 мин.Задание 2 (чтение текста вслух) – 3 мин. Задание 3 (говорение) – 3, 5 мин.Рекомендуемое время выполнения заданий 4–6:Задание 4 (чтение) – 10 мин.Задание 5 (грамматика) – 10 мин.Задание 6 (лексика) – 10 мин.Однако учащиеся могут сами регулировать время выполнения заданий 4–6 по своему усмотрению, а также могут возвращаться к уже выполненному заданию и изменять свои ответы.

description:
Распределение заданий проверочной работы по проверяемым умениям, навыкам и видам деятельности

Номер задания

Объекты контроля

Кол-во элементов оценивания

Баллы за каждый правильный ответ

Максимальное количество баллов

1

Аудирование	с	пониманием запрашиваемой		информации	в
прослушанном тексте

5

1

5

2

Осмысленное	чтение	текста
вслух

Оценивается по критериям

2

3

Говорение	(монологическая
речь): описание фотографии

8

4

Чтение с пониманием основного
содержания прочитанного текста

5

1

5

5

Языковые	средства		и	навыки оперирования		ими		в коммуникативно-значимом контексте:		грамматические
формы

6

Языковые средства и навыки оперирования	ими	в коммуникативно-значимом
контексте: лексические единицы

Максимальный балл

30

description:
Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–12

13–20

21–26

27–30

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

alt: План ответа состоит из 5 пунктов это: the place - место действия the action – действие, то что происходит на картинке the person’s appearance -…

description: План ответа состоит из 5 пунктов это:the place - место действияthe action – действие, то что происходит на картинкеthe person’s appearance - внешность человекаwhether you like the picture or not - нравится ли вам картинка или нетwhy- почему вам она нравится или не нравится

alt: I’d like to describe picture number

description: I’d like to describe picture number... (Я хотел бы описать картинку номер) Picture/Photo/Shot In the photo I can see a ……in the……The picture depicts….. The action is taking place in the….I think/ I consider/ To my mind

description:
Слово

Транскрипция

Перевод

At the theatre

ætðə ˈθɪətə

в театре

At the cinema

ætðə ˈsɪnəmə

в кино

At the museum

ætðəmju(ː)ˈzɪəm

в музее

At the swimming pool

ætðə ˈswɪmɪŋpuːl

в бассейне

At the library

ætðə ˈlaɪbrəri

в библиотеке

At the shop

ætðəʃɒp

в магазине

At the port

ætðəpɔːt

в порту

At the railway station

ætðə ˈreɪlweɪ ˈsteɪʃən

на вокзале

At the concert

ætðə ˈkɒnsə(ː)t

на концерте

At the exhibition

ætði ˌɛksɪˈbɪʃən

на выставке

At the stadium

ætðə ˈsteɪdiəm

на стадионе

At the stop

ætðəstɒp

на остановке

At the factory

ætðə ˈfæktəri

на заводе

At school

ætskuːl

в школе

At the lesson

ætðə ˈlɛsn

на уроке

In the room

In the water

In the wood

In the park

In the classroom

The photo was(probably) taken inside \outside

alt: Подлежащее действие He/She is having fun is looking at the camera is smiling is sitting is playing is writing is working is listening to music…

description:
Подлежащее

действие

He/She

is having fun

is looking at the camera

is smiling

is sitting

is playing

is writing

is working

is listening to music

is running

is swimming

is reading

is doing homework

is smiling

Looking at these people / this girl / this boy I get the impression that they are/ she is / he is ...

alt: Описание внешности to be, to have

description:
Описание внешности

to be, to have

He is tall.
The girl is beautiful.
He has an oval face.
She has got long hair.

fairly, quite, rather

In the picture we can see a rather tall girl with a long plait.
The picture depicts a rather thin boy with fair hair and pale skin.

description:
  baby

младенец

  youngster

юноша

  teenager

подросток

  adult

взрослый

  to look (thirty)

выглядеть на (тридцать)

  about (twenty)

около двадцати

  middle age

среднего возраста

  elderly person

пожилой человек

Build

Телосложение

slim

худой

slender

стройный

skinny

тощий

plump

пухлый

tobeoverweight

с избыточным весом

stout

полный

athletic

атлетический

well-built

хорошо сложенный

broadshouldered

широкоплечий

 Age                 Возраст

Looks

Внешность

beautiful / pretty

красивая (о женщинах)

handsome

красивый (о мужчинах)

attractive

привлекательный

good-looking

с приятной внешностью

plain

некрасивый

ugly

уродливый

alt: Hair bushy густой long (totheshoulders) длинные (до плеч) short короткие straight прямые wavy волнистые curly кудрявые ponytail хвост plait коса bun пучок, узел beard борода…

description:
Hair

bushy

густой

long (totheshoulders)

длинные (до плеч)

short

короткие

straight

прямые

wavy

волнистые

curly

кудрявые

ponytail

хвост

plait

коса

bun

пучок, узел

beard

борода

moustache

усы

eyebrows

брови

eyelashes

ресницы

bald

лысый

Face

round

круглое

oval

овальное

coarsefeatures

грубые черты

softfeatures

мягкие черты

wrinkled

морщинистое

freckled

веснушчатое

mole

родинка, родимое пятно

dimple

ямочка (на щеке, подбородке)

description:
I like this picture because it is a professional photo and I’m interested in photography.
I like this picture because I am fond of active games/ doing sports/ reading/ watching TV.

As for me I really like this picture because the atmosphere in this photo is peaceful/full of positive emotions. It makes me think about summer / winter / autumn / spring/ my school/ my family/ my holidays/ my friends.

That’s all I wanted to say about this picture. I hope you liked my answer.

description:
Выберите фотографию и опишите человека на ней. У вас есть полторы минуты на подготовку и не более двух минут для ответа. У вас должен получиться связный рассказ (7–8 предложений).
План ответа поможет вам:
• the place
• the action
• the person’s appearance
• whether you like the picture or not
• why
Start with: “I’d like to describe picture № ... . The picture shows …”

                             Photo 1                                                Photo 2                                                      Photo 3

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Презентация по окружающему миру на тему _Семья и семейные ценности_ (2 класс).ppt

alt: СЕМЬ-Я Классный час. 4 класс

description:
СЕМЬ-Я

Классный час. 4 класс

description: «Семья – величайшая ценность жизни, играющая огромную роль в определении всей судьбы человека»

alt: Моя семья – моя крепость. С. Рамишвили

description: Моя семья – моя крепость.С. Рамишвили

description: ...Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости…Э. Золя

description:
Найдите общую часть приведенных ниже слов

РОДИНА
РОДОСЛОВНАЯ
НАРОД
РОДИТЕЛИ
РОДНИК
РОДНЯ

alt: РОД ИНА РОД ОСЛОВНАЯ НАРОД РОД

alt: Род - это люди, которые считают себя потомками общего предка по материнской или отцовской линии

description:
Вставьте пропущенные слова:

Кто важней всего на свете?
Знают взрослые и ……-
Наша дружная ……. ,
Это ……. ,   это …..    ,
И, конечно, это …..   !

description:
СЕМЬЯ -

основанная на браке или кровном родстве малая группа, связанная общностью быта, взаимной помощью, ответственностью.

description:
ВОПРОС:

По какому признаку различается один род от другого?
Ответ вы найдете в ромашке (по первым буквам)

СЕМЬ-Я

Ф

И

Я

М

Л

И

А

description:
Символы рода (семьи)

ГЕРБ

Форма геральдических щитов
         Основой герба является щит. В геральдике встречаются щиты самых разных форм - от простых до весьма замысловатых. Самой распространённой формой рыцарского щита в эпоху зарождения геральдики была треугольная, которая и стала основной. Но в разные исторические периоды появлялись и другие конфигурации.

alt: Деление геральдических щитов

description:
Деление геральдических щитов

В геральдике правая и левая стороны щита определяются с точки зрения человека, стоящего за щитом, или воина, держащего его в руке.
 А - Правая сторона щита
Б - Левая сторона щита
В - Глава Г - Основание или оконечность Д - Правый верхний угол Е - Левый верхний угол Ж - Средняя часть главы З - Правый нижний угол
И - Левый нижний угол К - Средняя часть основания
Л - Почётная часть
М - Центр
Н - Середина щита

description:
Геральдические цвета

Все изображения в гербе делаются с помощью финифтей, металлов и мехов, которые могут изображаться как краскою так и графически, т.е. штрихами.

Красный - символ храбрости, мужества и неустрашимости.
Голубой - символ красоты, мягкости, величия.
Зелёный - символ надежды, радости, изобилия.
Чёрный - символ мудрости, печали, благоразумия, смирения.
Пурпурный - символ достоинства, силы и могущества.

alt: ГЕРБЫ фамильные

description: ГЕРБЫ фамильные

alt: Символы рода (семьи) Генеалогическое дерево

alt: Генеалогия – наука о родственных связях

description:
Генеалогия – наука о родственных связях.

А чтобы проще было запомнить, можно использовать слово-синоним – родословная.

description:
Генеалогическое древо бывает двух видов:

НИСХОДЯЩЕЕ

ВОСХОДЯЩЕЕ

Такое древо популярно в аристократических
семьях. Это древо можно назвать фамильным.
Во главу древа ставится предок, от которого
произошел тот или иной род (фамилия),
и изучаются его потомки.

В восходящем древе за основу также берется
человек, но изучаются, наоборот – его предки
по мужской и женской линии. Сначала отец
и мать, потом 2 дедушки и 2 бабушки,
4 прадедушки и 4 прабабушки и.т.д.

description: Творческое задание: составь свое родословное древо.

description:
Проблемная ситуация:  В вашей семье живут мама, папа, младшая сестрёнка и ВЫ. Папа уехал, мама заболела. Какие обязанности вы должны выполнить по дому?

Вынести мусор
Купить лекарства в аптеке
Сварить обед
Отвести сестрёнку в детский садик
Убраться дома к приходу врача
Сделать уроки
Сходить в магазин за продуктами.

alt: Семейные ценности. В ЗАИМО

description:
Семейные ценности.

В
ЗАИМО

alt: РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ,

description: РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ –НАЧАЛО НАЧАЛ,ТЫ В ЖИЗНИ МОЕЙ НАДЁЖНЫЙ ПРИЧАЛ.РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ –ПУСКАЙ МНОГО ЛЕТГОРИТ В ТВОИХ ОКНАХДОБРЫЙ СВЕТ !


file_name: Запятые в сложном предложении.ppt

alt: Урок русского языка 4 класс

description:
Урок русского языка

4 класс

description:
Тема:

Учимся ставить запятые
между частями сложного предложения.

Цель:

Сформировать умение ставить знаки препинания между частями сложного предложения.

description:
Тест
1) Группа слов, которая выражает законченную мысль - это_______________.
2) Грамматическая основа предложения это_______________и__________________.
3) Предложение, которое имеет одну грамматическую основу, называется ___________.
4) Предложение, которое имеет несколько грамматических основ, называется _______________
5) Союзы И, А, НО, ИЛИ называются_______________________.

alt: Проверь себя: 1.Предложение 2.

description:
Проверь себя:

1.Предложение
2. Подлежащее и сказуемое
3.Простое
4. Сложное
5.Сочинительными.

description:
Сравните предложения

1. Я узнал, что поезд приходит утром.
2. Когда дождь прекратился, на небе засияла радуга.

description:
Проверь себя!
Косой шквальный дождь хлестал в стёкла, глухо барабанил по крыше, и булькала водосточная труба.
[ - =, =] , и[ = - ].
Витка не пойдёт на концерт, потому что она заболела.
[- =], потому что [ - = ].
Я надеялся, что внезапно подкравшееся ненастье долго не задержится.
[= - ], что [ - = ].

alt: сложные простые [ ] [ ] [ ] , и . Вывод:

alt: интонацией (без союзов) союзами

description:
интонацией
(без союзов)

союзами

description: Между частями сложного предложения обязательно ставится запятая.

description:
Прочитайте сложные предложения, расставьте знаки препинания.
Обозначьте грамматическую основу

Подо льдами крепкими дремлют воды рек белыми сугробами лёг на крыши снег.
Осень подкрадывается незаметно а зима приходит внезапно.
Лесные певцы вернулись из теплых стран  и лес наполнился весёлыми голосами.
Ласкает солнце берёзку но робкое дерево ждёт надёжного тепла.
Осень наступила  высохли цветы и глядят уныло голые кусты.

title: Русский язык "Запятые в сложном предложении"


file_name: 7 класс clothes  tags.pptx

alt: Form, 7

description: Form, 7

description:
Homework

№ 10-12  с. 219-220

intro: Презентация "Clothes" ( 7 класс)

title: Презентация "Clothes" ( 7 класс)


file_name: Состав крови.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Урок по биологии в 8 классе

Урок по биологии в 8 классе

 Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

alt: Повторим Внутренняя среда организма

description:
Повторим

Внутренняя среда организма
А. Кровь, лимфа, сосуды         Б. Кровь, лимфа, тканевая жидкость
2. Циркулирует по замкнутой системе сосудов   А. Лимфа  Б. Кровь В. Тканевая жидкость
3. Жидкая часть крови          А. форменные элементы    Б. Плазма
Второй компонент внутренней среды  А. Лимфа  Б. Кровь В. Тканевая жидкость
5. Перемещается по лимфатическим сосудам    А. Лимфа  Б. Кровь В. Тканевая жидкость
6. Красные кровяные клетки, транспортирующие кислород к тканям и углекислый газ к легким
А. Эритроциты     Б. Лейкоциты   Б. Тромбоциты
7. Белые кровяные клетки с хорошо развитыми ядрами
 А. Эритроциты     Б. Лейкоциты   Б. Тромбоциты

alt: Внутренняя среда организма 2 Лимфа 3

description:
жидкость, которая находится внутри организма, окружает его клетки и создаёт условия для протекания в них жизнедеятельности.
1.Внутренняя среда организма  2 Лимфа  3. Кровь
2. Лифа, кровь, тканевая жидкость относятся к
опорно-двигательной системе   2. внутренней среде организма   3. внешней среде организма
3. Плазма, форменные элементы (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты) относятся к составу
Лимфы    2. крови   3. тканевой жидкости
Лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы относятся к составу
Лимфы    2. крови   3. тканевой жидкости

alt: Состав крови

description: Состав крови

alt: Внутренняя среда организма: кровь

description:
Внутренняя среда организма: кровь

Кровь — жидкая соединительная ткань. Она состоит из жидкой части — плазмы и отдельных форменных элементов.
Кровь циркулирует в замкнутой системе сосудов. Объем крови в теле человека в среднем около 5 л.

alt: Кровь. Состав крови Плазма 50-60 % объёма крови

description:
Кровь.Состав крови

Плазма
50-60 % объёма крови

Форменные
Элементы
50-40 % объёма крови

 Вода 90-92 %
 Белки 7 %
 Жиры 0,8 %
 Глюкоза 0,12 %
 Мин. соли  0,9 %
 ферменты
 Гормоны
Продукты
жизнедеятельности

Эритроциты

Лейкоциты

Тромбоциты

description:
Состав крови

Плазма
(межклеточное вещество)

Форменные элементы:
эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты

alt: Форменные элементы крови эритроциты лейкоциты тромбоциты

description:
Эритроциты

Мелкие безъядерные клетки двояковогнутой формы. Красную окраску придаёт эритроцитам особый белок – гемоглобин.
 Функция: дыхательная
Разносят кислород, забирают углекислый газ

alt: Молекула гемоглобина

description: Молекула гемоглобина

alt: гемоглобин кислород гемоглобин оксигемоглобин оксигемоглобин кислород карбогемоглобин карбогемоглобин углекислый газ углекислый газ артериальная кровь (алая) венозная кровь (тёмно-вишнёвая) лёгкие ткани

description:
Лейкоциты

Лейкоциты (белые кровяные клетки) бесцветные клетки крови человека. Имеют ядро и способны к активному амебовидному движению. Функция: вырабатывают антитела и поглощают бактерии.

description:
Илья Ильич Мечников

Русский учёный, автор фагоцитарной теории иммунитета, в 1908 году удостоен Нобелевской премии за открытие фагоцитоза

(1845-1916)

alt: Фагоцитоз

description: Фагоцитоз

alt: Лейкоциты фагоцит бактерии

description:
Лейкоциты

фагоцит

бактерии

alt: Лейкоцит против бактерий

description: Лейкоцит против бактерий

description:
Тромбоциты

 Кровяные пластинки(тромбоциты) – небольшие безъядерные образования, в 1 мм3 их содержится до 400000. Продолжительность их жизни – 5-7 дней. Образуются они в красном костном мозге. Основная функция связана с процессом свёртывания крови.

description:
Свертывание крови

При ранении кровь выходит из сосуда.
На первой стадии у места повреждения сосуда накапливаются и разрушаются тромбоциты. Из них выводится в плазму особый фермент – тромбопластин.
На второй стадии тромбопластин воздействует на белок плазмы протромбин и последний превращается в активный тромбин.
На третьей стадии тромбин действует на растворимый в плазме белок фибриноген, который превращается в нерастворимый белок фибрин. В сети фибрина застревают эритроциты, лейкоциты и тромбоциты, образуя сгусток — тромб.

Свертывание крови предохраняет организм от потери крови при ранениях. В свертывании крови участвуют различные вещества, находящиеся в сосудах и в окружающих тканях. Особо важную роль играют кровяные пластинки тромбоциты и ионы кальция.

description:
Свертывание крови

Через некоторое время тромб рассасывается и проходимость сосуда восстанавливается. Снижение температуры замедляет, а повышение — ускоряет скорость свертывания крови.

Сосуд закупоривается тромбом, и кровотечение прекращается. Оставшаяся плазма выжимается из тромба. Плазма крови без фибриногена называется сывороткой крови.

alt: Тромб

description: Тромб

description:
Кровь

Жидкость, циркулирующая в кровеносной системе
Доставляет к клеткам кислород и питательные вещества и выносит продукты обмена
 Кровь = плазма + форменные элементы

Жидкая часть
крови

Вода, минеральные соли,
Питательные вещества

Лейкоциты

Эритроциты

Тромбоциты

Бесцветные
Клетки

Защищают
от инфекции

Красные
клетки

разносят кислород,
забирают углекислый газ.

гемоглобин=
металл + другие вещества

пластинки

Свертывание крови
Защита от
кровопотери

alt: Форменные элементы Форменные элементы

description:
Форменные элементы

Форменные элементы

Строение клетки

Место образования

Продолж. функционирования

Место отмирания

Содерж. в 1 мм3 крови

Функции

Эритроциты

красные
кровяные
безъядерные клетки

Красный
костный мозг

3-4 мес.

Печень, селезёнка

4,5-5 млн.

Транспорт кислорода и углекислого газа

Лейкоциты

белые
кровяные амёбобразные клетки, имеющие ядро.

Красный костный мозг,
селезёнка, лимфатические узлы.

3-5 дней

Печень, селезенка, а также места, где идёт воспалительный процесс

6-8 тыс.

Обеспечивают иммунитет

Тромбоциты

Кровяные пластинки

Красный костный мозг

2-5 дней

Печень, селезёнка.

300-500 тыс.

Участвуют в свёртывании крови при повреждении

description:
Как называются мелкие кровяные пластинки, участвующие в процессе свертывания крови?
Лейкоциты    2. Лимфоциты    3. Тромбоциты    4. Ферменты.
2. Что составляет основную часть плазмы?
Белки     2. Жиры    3. Углеводы     4. Вода
3.Как называются клетки, способные вырабатывать антитела?
Фагоциты     2. Лимфоциты    3. Эритроциты    4. Тромбоциты
4.Лимфа фильтруется и обеззараживается, проходя через:
1. лимфатическме узлы     2. Кровеносные сосуды   3. Ткани и органы   4. Мышцы
5. Обмен веществ осуществляется через:
1. кровь    2. Лимфу   3. Тканевую жидкость   4. Плазму
6. Какие клетки участвуют в переносе кислорода от легких ко всем органам организма?
1. эритроциты    2. Лейкоциты    3. Тромбоциты   4. Лимфоциты
7. Как  называется растворимый белок плазмы крови, участвующий в образовании сгустка, препятствующего кровотечению?
1. тромбоцит   2. Фибриноген   3. Фагоцит    4. Лимфоцит
8. Как называются химические вещества, вырабатывающиеся в ответ на поступление в организм чужеродных тел, микробов, вирусов, и т. д.?
1. ферменты        2. Антитела    3. Тромбоциты    4. Антигены

intro: Данная  презентация помогает: сформировать представление о плазме и клетках крови, их строении и функциях,  расширить знания о крови: о составе, строении и функциях её клеток и плазмы; раскрыть сущность фагоцитоза и его роль в организме; охарактеризовать биологический процесс ввертывания крови его роль в жизни человека; продолжить формирование навыков лабораторных и практических наблюдений, обобщения, сравнения, формулирования выводов.

title: Презентация по теме: "Состав кови"


file_name: Первый раз в 1 класс 2020.pptx

alt: Первый урок в 1 классе

description: Первый урок в 1 классе

alt: НАШИ ДЕВОЧКИ

description: НАШИ ДЕВОЧКИ

alt: НАШИ МАЛЬЧИКИ

description: НАШИ  МАЛЬЧИКИ

alt: ДЕНЬ ЗНАНИЙ

description: ДЕНЬ           ЗНАНИЙ

alt: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

description:
ПРАВИЛА
ПОВЕДЕНИЯ
 В ШКОЛЕ

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: ТЕЛЕГРАММА Я хочу вам пожелать

description:
ТЕЛЕГРАММА

Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить,
От лица Пьеро, Мальвины.
Ваш дружище …

alt: Собери портфель

description:
Собери
портфель

description:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том –
Ручки, книжки и альбом.

?

description:
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладёшь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я…

?

alt: В белом поле синие Протянулись линии,

description:
В белом поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.

?

description:
Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.

?

description:
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь:
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?

?

description:
Я весь мир слепить готов –
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин –
У меня есть…

?

alt: Научиться читать писать и считать

description:
Научиться  читать писать и считать...
На уроке стараться, и мух не считать...
Выполнять все  домашние задания...
Приходить в школу без опоздания...
Стать за год умней и взрослей...
Стать гордостью родителей и учителей...

КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

alt: Успехов и удач!

description: Успехов и удач!

intro: Предлагаю Вашему вниманию конспект первого урока в 1 классе. Это первая встреча ученика с учителем и от того как она пройдёт у ребёнка сложится первое впечатление и об учителе, и о школе.  Кабинет оформлен цветами из шариков, поздравительной лентой «Первый раз, в первый класс!», у каждого на парте на ленточках гелиевые шары (который после праздника запускаются в воздух с загаданными желаниями).Первый урок, посвященный 1 сентября для первоклассников проводится в занимательной форме (загадки, песенки, стихотворения, игры.)

title: Презентация урока "Первый раз в первый класс"


file_name: Снеговик Олаф на ледяном мосту (работа с предлогами).pptx

alt: Подготовила учитель-логопед Москалык

description:
Подготовила учитель-логопед Москалык М.П.
г.о. Королев 2024 г.

 Снеговик Олаф
на ледяном мосту.
(работа с предлогами)

alt: ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ПРЫГАЕТ ОКОЛО МОСТА

description:
ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ПРЫГАЕТ ОКОЛО МОСТА.

Олаф на мосту, около моста, под мостом, выглядывает из-за моста

alt: ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ПРЫГАЕТ НА МОСТУ

description:
ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ПРЫГАЕТ НА МОСТУ.

Олаф на мосту, около моста, под мостом, выглядывает из-за моста

alt: ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ПЛАВАЕТ ПОД МОСТОМ

description:
ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ПЛАВАЕТ ПОД МОСТОМ. (очень опасно прыгать на ледяном мосту..)

Олаф на мосту, около моста, под мостом, выглядывает из-за моста

alt: ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ВЫГЛЯДЫВАЕТ ИЗ-ЗА

description: ГДЕ ОЛАФ? ОЛАФ ВЫГЛЯДЫВАЕТ ИЗ-ЗА МОСТА.

alt: Молодец!

description: Молодец!

title: Снеговик на ледяном мосту. Работа с предлогами.


file_name: Функция, обратная данной.pptx

alt: Функция, обратная данной

description: Функция, обратная данной

description:
Функция – это соответствие между множествами X и Y, при котором каждому элементу множества X соответствует единственный элемент из множества Y.

X

Y

y=f(x)

2

alt: Что такое обратная функция, и с чем ее едят… 3

description:
u

-3

-2

-1

0

1

2

3

v

9

4

1

4

9

4

alt: Взаимно-обратные соответствия 5

description:
u

-3

-2

-1

0

1

2

3

v

9

4

1

4

9

v

9

4

1

0

1

4

9

u

-3

-2

-1

2

3

Взаимно-обратные соответствия

5

description:
u

-3

-2

-1

0

1

2

3

v

9

4

1

4

9

v

9

4

1

0

1

4

9

u

-3

-2

-1

2

3

Является функцией

Не является функцией

6

description:
x

-4

-2

0

2

4

6

y

-2

-1

1

2

3

7

description:
x

-4

-2

0

2

4

6

y

-2

-1

1

2

3

y

-2

-1

0

1

2

3

-2

x

-4

-2

2

4

6

-4

Является функцией

Является функцией

функция  f обратима

8

alt: Функция с областью определения

description:
       Функция с областью определения X и областью значений Y обратима, если обратное ей соответствие между множеством Y и множеством X – функция.

9

X

Y

y=f -1(x)

alt: Каждая монотонная функция обратима

description:
Каждая монотонная функция обратима

Например:
 Линейная функция y=kx+b
 Степенная функция с нечетным показателем y=xn
 Обратная пропорциональность y=k/x
 Функция

10

alt: Пусть функция f задана формулой , где

description:
Пусть функция f задана формулой                    , где           .

11

Пример.

Найти функцию, обратную данной, её область определения и область значения.

description:
Для любых двух взаимно обратных функций:
D(f)=E(g)
E(f)=D(g)

12

description:
Свойства обратных функций

Область определения функции f является областью значений функции g, а область значений функции f является областью определения функции g.

Функция, обратная возрастающей, также является возрастающей.Функция, обратная убывающей, также является убывающей.

Если обратимая функция f нечётная, то обратная ей функция g также нечетная.

13

description:
Функция задана таблицей:

14

x

-5

-3

-1

1

3

y

1

3

5

4

1

Является ли функцией соответствие, обратное функции f ?

Нет, не является

description:
Функция задана таблицей:

15

x

3

4

5

7

6

y

-2

-3

-4

-5

-6

Является ли функцией соответствие, обратное функции f ?

Да, является

description:
Подведем итоги

 Проверь себя
 Функция с областью определения X и областью значений Y обратима, если...
Перечислите свойства функции
Разработайте алгоритм нахождения функции, обратной данной

16

description:
Подведем итоги

Функция с областью определения X и областью значений Y обратима, если обратное ей соответствие между множеством Y и множеством X – функция.

17

description:
Подведем итоги

 Проверь себя
 Функция с областью определения X и областью значений Y обратима, если...
Перечислите свойства обратной функции
Разработайте алгоритм нахождения функции, обратной данной

18

description:
Свойства обратных функций

Область определения функции f является областью значений функции g, а область значений функции f является областью определения функции g.

Функция, обратная возрастающей, также является возрастающей.Функция, обратная убывающей, также является убывающей.

Если обратимая функция f нечётная, то обратная ей функция g также нечетная.

19

alt: D(f)=R E(f)=R возрастающая D(g)=R

description:
у

х

х

у

0

0

3

3

-2

-2

у=f(x)

у=g(x)

y=x2,х<0

D(f)=R
E(f)=R
возрастающая

D(g)=R
E(g)=R
возрастающая

D(y)=(-∞;0]
E(y)=[0;+∞)
убывающая

D(y)=[0;+∞)
E(y)=(-∞;0]
убывающая

description:
х

у

0

M=(х0;у0)

х0

у0

M’=(у0;х0)

у = х

M=(х0;у0)         M’=(у0;х0)

description:
Подведем итоги

 Проверь себя
 Функция с областью определения X и областью значений Y обратима, если...
Перечислите свойства обратной функции
Разработайте алгоритм нахождения функции, обратной данной

22

alt: Алгоритм нахождения обратной функции

description:
Алгоритм нахождения обратной функции

Выяснить, обратима ли функция на всей области определения
Из равенства y = f(x) выразить x через y
В полученной формуле аргумент обозначить через x, а функцию – через y

23

alt: Спасибо за внимание! 24

description:
Спасибо за внимание!

24

title: Презентация по теме "Функция, обратная данной"


file_name: Портфолио Мо учителей начальных классов МОУ СОШ №6 Комсомольска-на-Амуре.pptx

description:
Методическое портфолио участников краевого конкурса «Методический олимп»Номинация конкурса:«Портфолио методического объединения»

Методическое объединение учителей начальных классов
Руководитель МО – Гончарова Елена Владимировна
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6
г. Комсомольска-на-Амуре

description:
Методическое объединение учителей начальных классов
на 2019 – 2020, 2020-2021 учебные годы

Тема школы : Организация образовательного процесса для достижения успеха в образовании, развитии и социальной адаптации каждого обучающегося с разными стартовыми возможностями

 Цель школы: Создание условий для развития творческого потенциала всех субъектов образовательного процесса с целью предоставления всем возможности реализовать свои способности и наклонности

Тема МО начальных классов:  Использование современных образовательных технологий для формирования метапредметных компетенций учащихся начальной школы»

Задачи:
 1. Формировать ключевые учебные, надпредметные компетенции через индивидуализацию образовательного процесса.

2. Внедрение в практику всех учителей МО современных образовательных    технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

3. Развитие творческого потенциала педагогов через включение в научно-методическую и инновационную работу, создание оптимальных условий для проявления активности и самостоятельности каждого участника образовательного процесса.

alt: Аттестация Категория Количество учителей высшая 6 учителей – 46% первая 3 учителя – 23% соответствие ( молодые специалисты и учителя с перерывом в работе) 4…

description:
Аттестация

Категория

Количество учителей

высшая

6 учителей – 46%

первая

3 учителя – 23%

соответствие ( молодые специалисты и учителя с перерывом в работе)

4 учителя – 30%

Крывуша Галина Самигуловна – почётный работник образования Хабаровского края

Кучина Лариса Станиславовна – почётная грамота Министерства образования и науки Хабаровского края

Количественный состав педагогов МО

Количественный состав педагогов МО

2019

2020

2021

Общее количество специалистов

12

13

Соответствие занимаемой должности (молодые специалисты)

5

4

1 квалифик. категория

2

3

высшая квалифик. категория

5

6

alt: Система методического сопровождения профессионального развития педагогических работников, молодых специалистов

alt: Методическое сопровождение реализации

description:
Методическое сопровождение  реализации ФГОС НОО и ФГОС ОВЗ

Августовская конференция для зам. директора по УВР, руководителей  МО учителей  начальных классов.
Тема: «Формирование профессиональной  компетентности педагогов в условиях реализации ФГОС: проблемы и решения»

 6 чел/ Руководители МО учителей начальных классов, учителя начальных классов

Семинар – практикум
«ИК-технологии в образовательном процессе. Интерактивные средства обучения».

 7 чел./ Молодые учителя , учителя городских проблемных групп

Обучающий семинар – практикум для участников  городской проблемной группы «Первая ступенька».

 5 чел/Молодые учителя

Модельный семинар-практикум
Тема: «Реализация УМК «ПНШ» в образовательных учреждениях города»

3 чел./ Руководители МО учителей начальных классов, учителя начальных классов

Семинар – практикум
«Метод кейс-стадии – поиск обучающимися решения конкретной задачи на занятиях естественнонаучной направленности»

5 чел./ Проблемная группа учителей начальных классов «Развивающее обучение»

Семинар-практикум
«Развитие интеллектуально-творческого потенциала школьников средствами внеурочной деятельности»

4 чел. Проблемная группа «Современный урок» +4 чел. Проблемная группа «Первая ступенька»

Мастер-класс
 «Образовательный веб-квест как форма работы  с учащимися»

4 чел./ Проблемная группа «Современный урок»

Методический калейдоскоп учителей развивающего обучения

6 чел./ Руководители МО учителей начальных классов, учителя начальных классов

Постоянно-действующий  обучающий  семинар-практикум
 Тема: «Сопровождение детей с ОВЗ»

2 чел./ Руководители МО учителей начальных классов, заместители директора по УВР

alt: Вебинары, онлайн-совещания, семинары

description: Вебинары, онлайн-совещания, семинары

alt: Вебинары, онлайн-совещания, семинары

description: Вебинары, онлайн-совещания, семинары

alt: Участие в научно - практических конференциях

alt: Участие в разработке и реализации инновационных проектов разных уровне, авторские учебно - методические разработки

alt: Использование нестандартных, новых форм методической работы (круглый стол, мастер-класс, корпоративное обучение)

alt: Результативность деятельности методического объединения

alt: Краевой командный конкурс «Мета учитель в школе перемен»

alt: Наличие достижений членов методического объединения в профессиональных конкурсах

alt: Обобщение и распространения опыта работы педагогических работников

description: Обобщение и распространения опыта работыпедагогических работников

alt: Наставничество От идеи до практики

description: Наставничество От идеи до практики

description:
Участие молодого педагога  и наставника в краевом конкурсе «Мой учитель в профессии»

Совместное проведение уроков
 наставника и молодого специалиста

description:
Городской конкурс молодых специалистов « К вершинам мастерства»

Саяпина Алеся Петровна - лауреат конкурса

Кучина Лариса Станиславовна- наставник

description:
Достижения членов методического объединения

Кучина Л.С.
Почетная грамота Министерства образования и науки Хабаровского края

Саяпина А.П.
Благодарность Министерства
образования и науки Хабаровского края

intro: Транслирование опыта работы методического объединения учителей начальных классов МОУ СОШ №6 г Комсомольска-на-Амуре.

title: Портфолио работы методического объединения учителей начальных классов МОУ СОШ №6 г Комсомольска-на-Амуре.