file_name: общество.pptx

alt: Тема : Общество Окружающий мир 3 класс

description:
Тема : Общество

Окружающий  мир

3 класс УМК «Школа России»

alt: В О С П Р И

description:
1

2

3

4

5

 В    О     С     П     Р     И     Я     Т     И    Е

 М    О     З      Г

 П     А     М    Я      Т     Ь

 М    Ы    Ш    Л     Е     Н    И     Е

 П     С     И     Х     О     Л    О     Г     И    Я

О

Б

Р

Ж

Н

Е

1. Способность человека познавать окружающий мир с помощью органов чувств.

2. Орган, в котором «помещается» разум человека.

3. Способность сохранять полученную информацию.

4. Способность обдумывать, сравнивать, классифицировать полученные сведения.

5. Наука, изучающая внутренний мир человека.

1. Способность представлять то, чего нет в данный момент перед человеком.

alt: Расскажите о месте человека в окружающем мире общество природа

alt: Общество – совокупность людей, объединённых общими условиями жизни

description: Общество– совокупность людей, объединённых общими условиями жизни

alt: Человечество - все люди планеты

description:
 Человечество -  все люди планеты
 Земля                        ( 7 миллиардов)

alt: общество Семья – часть общества

description:
общество

Семья

– часть общества

alt: Члены семьи связаны между собой кровными узами живут под одной крышей ведут совместное хозяйство

alt: Народ – большая группа людей, имеющих свой язык , культуру, проживающих на определённой территории

description: Народ– большая группа людей,   имеющих свой язык , культуру, проживающих на определённой территории.

alt: Место Страна Численность населения 1

description:
Место

Страна

Численность населения

1

 КНР

1 339 450 000

2

 Индия

1 187 550 000

3

 США

318 613 000

4

 Индонезия

252 812 245

5

 Бразилия

203 260 228

6

 Пакистан

188 048 027

7

 Нигерия

178 516 904

8

 Бангладеш

156 951 230

9

 Россия

146 206 093

10

 Япония

127 040 000

Численность населения

alt: Чем различаются представители разных народов? речь костюм

alt: Чем различаются представители разных народов? сказки национальные танцы, песни

alt: Чем различаются представители разных народов? цвет кожи , черты лица

alt: Политическая карта мира На Земле около 200 государств

alt: границы столица государственный язык территория Государство

description:
Государственный
 флаг

Государственный
 герб

Государственный
 гимн

Символы государства

alt: Символы Российской Федерации флаг гимн герб

alt: Россия - священная наша держава,

description:
1.Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое  достоянье на  все  времена!Припев:Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!
2.От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!Припев:

3.Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев:

Гимн
   России

Музыка - Георгия Александрова,
слова - Сергея Михалкова.

description:
президент

Глава государства

власть передаётся по наследству

избирает народ

монарх

alt: Глава государства Где он работает?

description:
Глава государства

Где он работает?

Владимир Владимирович
Путин

Резиденция Президента России в Московском Кремле

alt: Франсуа Олланд- президент Франции

description:
Франсуа Олланд- президент Франции

Барак Обама – президент США

ЕлизаветаII – королева Великобритании

Карл XVI Густав- король Швеции

Акихито -император Японии

РеньеIII- князь Монако

Анри-Великий герцог Люксембурга

Кабус бин Саид Альбусаид – султан Омана

Папа Римский Бенедикт XVI – глава Ватикана

alt: принадлежит к населению какого-либо государства выполняет все обязанности пользуется всеми правами Гражданин

description:
Гражданин – это…

а тот, кто для народа

счастье куёт

Не тот человек,

кто для себя живёт,

Не тот человек, кто для себя живёт, а тот, кто для народа счастье куёт.

description:
Общечеловеческие качества, присущие всем людям Земли

доброта

искренность

 патриотизм

честность

 милосердие

   трудолюбие

description:
Проверь себя :

  Все люди Земли -

ч   е    л   о   в    е   ч    е   с    т   в  о

    Совокупность людей,
объединённых общими
 условиями жизни

о   б   щ  е   с    т   в   о

    Часть общества,
объединяющая
 близких людей

с     е    м     ь     я

     Большая группа людей,   имеющих свой язык , культуру,
проживающих на определённой территории

н     а     р    о     д

description:
Столица
Национальный костюм
Совместное хозяйство
Государственные границы
Жизнь под одной крышей
Государственный язык
Забота друг о друге
Территория
Родной язык
Национальные танцы

Семья
Народ
Страна

Столица

Национальный костюм

Национальные танцы

Родной язык

Совместное хозяйство

Жизнь под одной крышей

Забота друг о друге

Государственные границы

Государственный язык

Территория

alt: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

description: Народы мира

alt: Народы России (около 160 народов) 1

description:
Народы России (около 160 народов)

1. Абазины
2. Абхазы
3.Аварцы
4. Агулы
5. Адыгейцы
6. Азербайджанцы
7. Айны
8. Ассирийцы
9. Aлеуты
10.Алтайцы
11. Армяне
12. Арчинцы
13. Балкарцы
14. Башкиры

alt: Белорусы 2. Болгары 3. Буряты 4

description:
1. Белорусы
2. Болгары
3. Буряты
4. Вепсы
5. Водь
6. Гагаузы
7. Греки
8. Грузины
9. Даргинцы
10. Долганы
11.Дунгане
12. Евреи

Народы России (около 160народов)

alt: Ижорцы 2. Ингуши 3. Ительмены 4

description:
1. Ижорцы
2. Ингуши
3. Ительмены
4. Кабардинцы
5. Kазахи
6. Калмыки
7. Карачаевцы
8. Каракалпаки
9. Kарелы
10.Kеты
11. Киргизы
12. Китайцы

Народы России (около 160 народов)

alt: Коми 2. Коми-пермяки 3. Корейцы 4

description:
1. Коми
2. Коми-пермяки
3. Корейцы
4. Коряки
5. Кумыки
6. Курды
7. Лакцы
8. Латыши
9. Лезгины
10. Ливы
11. Литовцы
12. Манси
13. Марийцы
14. Молдаване
15. Монголы

Народы России (около 160 народов)

alt: Мордва-мокша 2. Мордва-эpзя 3

description:
1. Мордва-мокша
2. Мордва-эpзя
3. Нанаицы
4. Нганасаны
5. Hемцы
6. Ненцы
7. Нивхи
8. Ногайцы
9. Орочи
10.Осетины
11. Русские

Народы России (около 160 народов)

alt: Русские 2. Рутульцы 3. Саамы 4

description:
1. Русские
2. Рутульцы
3. Саамы
4. Секульпы
5. Сербы
6. Словаки
7. Табасараны
8. Таджики
9. Татары
  астраханские
10. Татары
   казанские
11. Татары
    крымские
12. Татары
    среднеазиатские

Народы России (около 160 народов)

alt: Таты 2. Тувинцы 3. Туркмены 4.

description:
1. Таты
2. Тувинцы
3. Туркмены
4. Удины
5. Удмурты
6. Удэгейцы
7. Узбеки
8. Уйгуры
9. Украинцы
10. Ульчи
11.Финны
12. Хакасы

Народы России (около 1600 народов)

alt: Ханты 2. Черкесы 3. Черногорцы 4

description:
1. Ханты
2. Черкесы
3. Черногорцы
4. Чеченцы
5. Чуваши
6. Чукчи
7. Шорцы
8. Эвенки
9. Эвены
10. Энцы
11.Эскимосы
12. Эстонцы
13. Юкагиры
14. Якуты

Народы России (около 160 народов)

alt: Карта России

description: Карта России

alt: Источники: http://dic.academic

description:
Источники:
http://dic.academic.ru
http://steshka.ru
bukoteka.ru
http://www.200stran.ru
http://f911korporativ.ru

title: общество


file_name: 2Мәтінді пішімдеу-2 сабақ_2Нұсқа_Презентация.pptx

description:
2 Бөлім- Сөз артында сөз

Сабақтың тақырыбы:
Мәтінді пішімдеу

alt: Мәтінді пішімдеу мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану компьютерлік программалады мізңр командаларын қолдану қаріпті пішімдеу (қаріптің…

description:
Мәтінді пішімдеу

мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру
компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау   командаларын қолдану
компьютерлік программалады мізңр командаларын қолдану
қаріпті пішімдеу (қаріптің жазылу стилі, түсі, түзету)
құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою

description:
Мәтінді пішімдеу  – ол сыртқы бейнесін өзгерту.

Мәтіннің сыртқы  бейнесіне не әсер етеді?

alt: Пішімдеу құралдары: Әрбір құралдың қолданылу мақсаты қандай?

description:
Қалыптастырушы бағалау

Пішімдеу тақтасының көрсетілген батырмалардың
атқаратын қызметін анықта

description:
Практикалық жұмыс

Қолың болсын
ұста болсын
сөзің
қысқа

Сөздерді тура орындарына орналастырып белгленген түпен бояу қажет
Қаріп: Times New Roman
Көлемі: 18
Түзулеу: ортаға
Сұлбасы: жартылай қою.
Кейбір сөздер: асты сызылған және курсив.
Файылды сақтаңыз.

description:
Рефлексия

Барі түсінікті

Сұрақтар туындап тұр

Түсінбедім.


file_name: Кто друг прямой,тот брат родной.ppt

alt: Кто друг прямой, тот брат родной

description:
Кто друг прямой,
тот брат родной

description:
Слышали ли вы, чтобы люди обращались друг к другу братец, братцы?
У Эдуарда Шима есть сказка «Приключения зайца» — в ней даже заяц, рассказывая о том, что с ним приключилось, говорит: «Вот такая, братцы, история!» А история удивительная! Заяц попал на плавучий остров, на острове начался пожар, и, если бы не люди, пропал бы заяц. Победили люди пожар, зайца выпустили «на вольную волюшку». «Вот с тех пор, — говорит заяц, — у меня это словечко появилось — „братцы". Тот лохматый человек, что меня спас, всё людям говорил — „братцы" да „братцы"... Я и запомнил. И думаю, что это слово очень хорошее, потому что его добрый человек говорил».

alt: Стон где-то совсем рядом встрепенул

description:
2. Стон где-то совсем рядом встрепенул Сашку. А потом услыхал он: — Братцы... Есть кто поблизости? Братцы ... Ранило меня... (В. Кондратьев)

3. Суворов подскакал к полку:
— Здорово, братцы суздальцы!
(С. Григорьев)

4. До чего же хочется, братцы,
На живом жирафе покататься!
(Ю. Энтин)

Образуй от слов брат и сестра другие слова,
используй суффиксы -ик-, -ишк-, -ец-, -иц-, -ёнк-.
Запиши слова.

description:
...Где б ни был я: в огне ли смертной битвы, При мирных ли брегах родимого ручья, Святому братству верен я. Это написал юный Пушкин о верности своим лицейским друзьям. И сдержал своё слово. Как клятва звучат слова из песни о Великой Отечественной войне: На всю оставшуюся жизнь Запомним братство фронтовое, Как завещание святое На всю оставшуюся жизнь.
                              (Б. Вахтин, П. Фоменко)

alt: Доброе братство милее богатства

description:
Доброе братство милее богатства.
• Брат без брата — что сокол без крыла.

description:
Подбери как можно больше однокоренных слов к слову друг. Запиши их. Много ли слов у тебя получилось?

Содруг — соратник, собрат, сотрудник, спутник.
Другиня — княгиня, богиня, героиня.

description:
Спиши, выбирая в скобках подходящие слова

1. Паучок спускался над моим столом на своей невидимой паутинке, и я говорил ему: «Здравствуй, (дружок, дружище), доброе утро!»                                                                         (По И. Соколову-Микитову)

2. У меня был (дружелюбный, дружный), приветливый характер, я хорошо училась и охотно помогала всем, кто обращался за помощью. (Е. Кирсанова)

description:
3. Повсеместно существовал обычай (дружить, дружиться), родниться с деревьями: на их ветви в качестве подарка навязывали ленточки, пояски, даже рушники. Считалось, что  такое дерево способно поделиться с человеком  своей жизненной силой, к нему, как к близкому существу, шли потом с тайными переживаниями и заветными просьбами... (И. Грачёва)

• В каких примерах в предложение можно вставить разные слова? Изменяется ли при этом смысл высказывания?

description:
Из истории языка и культуры

Дружина — слово, которое живёт в языке очень долго. Сначала дружиной называли спутников, товарищей, соратников, приятелей, помощников. Потом так стали называть войско князя. Воины вступали в княжескую дружину и служили князю добровольно.

description: Когда мы произносим слово дружина, мы представляем себе людей, которые действуют дружно, сообща (иначе у них не получилось бы общее дело). К этому слову в истории России обращались в разные времена.

description: Были пожарные дружины — так называли добровольные пожарные команды; народные дружины, охраняющие порядок; пионерские дружины, объединяющие пионеров; «зелёные» дружины защищающие природу.

description:
Часто дружинами называют спортивные команды: «баскетбольная дружина», «волейбольная дружина», «ледовая дружина»... Как ты думаешь, почему?

В нашем городе была добровольная пожарная дружина. Когда в небольшом городке пожар, то каждый его видит, каждый может ударить в колокол, в набат, и тогда члены пожарной дружины, где бы они ни были, чем бы
ни занимались, обязаны всё бросить и немедленно явиться в пожарное депо, где стоят наготове бочки с водой, висят насосы, шланги, верёвки... — словом, всё, что требуется для тушения пожара.

Найди в тексте подтверждение тому, что дружина действует слаженно, дружно.

description:
У нас была первоклассная пожарная дружина. Участие в ней считалось большой честью. Принимали туда мужчин здоровых, сильных, 16 выносливых, смелых и сообразительных. Во главе пожарной дружины стоял начальник, опытный, решительный и распорядительный, он избирался дружиной. Начальником нашей дружины был мой дедушка. Он был человек крутой и дисциплину держал на высоком уровне: каждый знал своё место и что ему надлежало делать. Конечно, все дедушкины сыновья, мои дяди и мой отец, были членами дружины.
                                                          (По А. Рыбакову)

alt: Что обозначает слово крутой в тексте?

description:
Что обозначает слово крутой в тексте? Объясни, опираясь на информацию из рубрики «Толковый словарь».
 Закончи предложение, перечислив как можно больше указанных в тексте характеристик людей, входивших в дружину. В пожарную дружину принимали людей...

Крутой — 1) отвесный, обрывистый;
2) с резким, внезапным изменением направления;
3) суровый, строгий;
 4) решительный и быстрый, а также вообще оставляющий сильное впечатление (просторечное);
5) доведённый варкой, замешиванием до определённой степени плотности, густоты.

intro: Презентация позволяет провести полностью урок

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Родной русский язык" Кто друг прямой,  тот брат родной


alt: Муха Цокотуха Буратино

description:
Муха Цокотуха

Буратино

alt: Финансовая грамотность . Занятие 4

description: Финансовая грамотность . Занятие 4 Тема : Монеты

description:
 Сегодня мы узнаем
1 Какие были первые монеты на Руси.
2Современные монеты
3 Защита монет от подделок
4 Необычные монеты.

description:
На Руси серебряные монеты Киевского князя Владимира появились в Х веке.

Серебряник

золотник

description:
Монеты на Руси.

     Гривну рубили на части – отсюда название рубль.

Когда товар стоил дешевле, рубль разрубали пополам – получались две полтины.

alt: Главной монетой на Руси была копейка - серебряная монета весом 0,7г с изображением всадника с копьем

description:
Главной монетой на Руси была копейка- серебряная монета весом 0,7г с изображением всадника с копьем.
Полкопейки – деньга.
четверть- полушка. Эти мелкие деньги прятали за щеку.
 Алтын - три копейки.
Грош – две копейки.
Гривенник- десять копеек, а также полтина и рубль существовали только в качестве счетных единиц.

alt: Грош – 2 копейки

description: Грош – 2 копейки

alt: Алтын – 3 копейки

description: Алтын – 3 копейки

alt: Деньга – ½ копейки или полкопейки

description: Деньга – ½ копейки или полкопейки

alt: Полушка – ¼ копейки

description: Полушка – ¼ копейки

alt: Цены XVII века. Курица стоила копейку, пуд масла- 60 копеек, теленок – рубль, воз огурцов – копейка, одну копейку в день получал за свою работу…

description:
Цены XVII века.

Курица стоила копейку,
пуд масла- 60 копеек,
теленок – рубль,
воз огурцов – копейка,
одну копейку в день получал за свою работу плотник,
за 3 копейки можно было купить крестьянскую избу.
.

Гривенник = 10 коп

Копейка

description:
Реформы Петра I.

   При Петре I начался выпуск золотой монеты. В 18 веке распространённой золотой монетой стал червонец (3 рубля).

description:
Интересный факт

Михайло Ломоносов получал во время учебы полторы копейки в день.
В 1748 г. Михайлу Ломоносову была выплачена государственная премия в размере 2 тыс. рублей.

alt: Мелкие монеты

description: Мелкие монеты

description: Нумизматика – это наука о происхождении денег.

description:
Монеты не умеют говорить, но могут «рассказать» много интересного, поэтому нумизматика (коллекционирование монет) – увлекательное занятие. А еще нумизматика может стать очень выгодным делом, ведь редкие монеты растут в цене. Например, двухкопеечная монета, которая была отчеканена
в нашей стране в 1925 году, теперь стоит 75 тысяч рублей.

description:
Монеты бывают очень разными.

Вес самой лёгкой
монеты из Непала –
0,002 грамм,
она легче пёрышка.

А самая тяжелая, из Австралии, весит тонну, как две коровы или одна легковая машина.

description:
Большинство монет круглые, это – самая
удобная форма. Но встречаются монеты квадратные, прямоугольные, многоугольные, овальные и даже в форме сердца.

Государство Палау, расположенное на острове в Тихом океане, недавно выпустило монету в форме звезды.

alt: Существуют монеты в форме континентов

description:
26

Существуют монеты в форме континентов.

description:
На монетах указывается их стоимость, год выпуска, часто – название самой монеты и страны, их выпустившей.
Какие только изображения не найдешь на монетах: гербы государств, портреты правителей или других знаменитых людей, исторические сцены, изображения богов, животных и растений, крошечные копии картин известных художников.
На монетах острова Мэн, который находится в Ирландском море, можно полюбоваться героями сказок. Есть монеты разноцветные и украшенные драгоценными камнями.

alt: Города – герои

description: Города – герои

intro: Презентация  к занятию 4 по финансовой грамотности 2 класс по теме : Монеты

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к занятию по теме Монеты


file_name: Пётр Великий.pptx

description: Пётр I стал царём в 10 лет.  Он был слишком юным, поэтому государственными делами заправляла их старшая сестра Софья.

description: В России почти не было инженеров и учёных, армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было.

description:
	 «Я в учении нуждаюсь и в учителях», - вырезал Пётр на своей личной печати.
Он постоянно учился сам и заставлял учиться других.

description: Неутомимый, волевой, царь Пётр всё хотел постичь сам. Он хорошо знал математику, навигацию, географию, военное дело, иностранные языки. Пётр освоил около 14 специальностей, мог своими руками построить корабль.

description:
	Во время путешествия в Европу молодой царь Пётр
     трудился плотником на верфях Голландии и Англии, чтобы самому постичь все премудрости корабельного дела.

alt: В 1699 году создан Флот России

description: В 1699 году создан Флот России. Петр I стал отцом российского флота. Россия создала первоклассные военные суда.

alt: В 1721 году Петру I присвоен титул

description:
В 1721 году Петру I присвоен титул
 Петра Великого,
И
 Императора Всероссийского.

Россия была провозглашена империей – так называли большие и сильные государства.

description:
	16 мая 1703 года Пётр заложил на берегах Невы крепость, которую назвал Санкт-Петербургом, что означает «Святого Петра крепость». Царь назвал город не в свою честь. Город носит имя ангела-хранителя царя – святого апостола Петра.

Град Петра

alt: Реформы Петра I 1 января 1700 года

description:
Реформы Петра I

	1 января 1700 года Указом Петра I в России введён юлианский календарь. Было принято решение о начале нового года первого января, а отсчет лет вести от Рождества Христова.

description:
	Было построено множество мануфактур – промышленных предприятий того времени.

Реформы Петра I

alt: Возникли школы , училища , гимназии и

description:
Возникли школы, училища, гимназии
и Академия наук.

Реформы Петра I

alt: Появились первые газеты , первый постоянный театр , значительно расширился выпуск книг , в том числе учебников

description:
	Появились первые газеты, первый постоянный театр, значительно расширился выпуск книг, в том числе учебников. Была открыта первая публичная библиотека и первый музей.

Реформы Петра I

description:
	Царь пытался приохотить знатных людей, купцов, зажиточных горожан к европейским обычаям. Пётр запретил носить бороду и русское платье. Русскую одежду с длинными рукавами он считал очень неудобной.

Реформы Петра I

description:
Личность  Петра I

Пётр I был  красив и величав, смуглый лицом, с чёрными бровями и волосами. Силу имел необыкновенную. Раз в беседе с польским королем свернул в трубку две серебряных тарелки, а в Амстердаме остановил ветряную мельницу, чтобы рассмотреть её.     Безделья он не терпел, и день его был заполнен до предела. Вставал он очень рано,  и в 3-4 часа утра уже присутствовал на совете министров. Затем он отправлялся в Адмиралтейство. Там следил за постройкой судов, а нередко и сам брался за топор - ведь корабельное дело он знал до тонкостей.

Пётр I любил говорить : «Я царь, а у меня мозоли на руках».      В 11 часов Пётр садился обедать. За столом долго не засиживался. Обед состоял из  простых блюд, среди которых непременно подавали студень. После обеда царь короткое время отдыхал, а затем отправлялся на строительство.     Вечером Пётр обычно навещал друзей, но к себе возвращался рано и ложился  спать.

intro: материал к уроку Окружающего мира 3 класс

tags: Пётр Великий

tags: Первый император Российской империи

title: Пётр Великий презентация к уроку Окружающего мира


file_name: сказки Пушкина.ppt

alt: Что за прелесть эти сказки!

description:
Что за прелесть
эти сказки!

alt: Сказки

description: Сказки                                                 А. С. Пушкина                                           – это бесценная                        жемчужина                               русской и мировой  литературы.                              Каждое новое поколение детей вступает в жизнь вместе с удивительными сказочными персонажами, созданными гением великого русского поэта.

alt: Сказки А. С. Пушкина Сказка о царе

description:
Сказки А. С. Пушкина

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях
Сказка о золотом Петушке
Сказка о попе и о работнике его Балде
Жених
Сказка о медведихе

description:
УЗНАЙ СКАЗКУ!

 К какой сказке сделана иллюстрация?
 Назови героев этой сказки.
 Как ты к ним относишься?
 Вспомни и прочитай несколько строк из этой сказки.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Сказки                                                 А. С. Пушкина


file_name: Технология работы над примирением.pptx

alt: Технология восстановительной медиации

description:
Технология восстановительной медиации

Восстановительная медиация – это процесс, в котором создаются условия для восстановления способности людей понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем (при необходимости – о заглаживании причиненного вреда), возникших в результате конфликтных или криминальных ситуаций.
В ходе восстановительной медиации важно, чтобы стороны имели возможность освободиться от негативных состояний и обрести ресурс для совместного поиска выхода из ситуации.
Восстановительная медиация включает предварительные встречи медиатора с каждой из сторон по отдельности и общую встречу сторон с участием медиатора. Позволяет эффективно работать с конфликтами между участниками образовательного процесса.

description:
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ТЕХНОЛОГИИ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ МЕДИАЦИИ:

Информированность сторон;
 Добровольность участия сторон;
Нейтральность, непредвзятость и независимость медиатора;
Конфиденциальность процесса;
Ответственность сторон и медиатора;
Заглаживание вреда обидчиком;
Самостоятельность служб примирения.

alt: ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

description:
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ УРЕГУЛИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОВ ПОЗВОЛЯЮТ:

своевременно выявлять школьные конфликты;
своевременно вмешиваться в назревающий конфликт и предотвращать его;
 осуществлять конструктивное разрешение конфликтов между участниками образовательного процесса (которое не только решает проблему, но и снижает эмоциональное напряжение, восстанавливает доверие между участниками конфликта);
 осуществлять профилактику агрессивных способов (таких как драка, «стрелки», «разборки», «темные») разрешения неизбежных конфликтов и противоречий между обучающимися;

alt: применять в случае правонарушений несовершеннолетних восстановительные процедуры, которые содействуют как реальному осознанию проступка, искреннему раскаянию и воспитанию чувства ответственности за свои действия, так и восстановлению…

description:
применять в случае правонарушений несовершеннолетних восстановительные процедуры, которые содействуют как реальному осознанию проступка, искреннему раскаянию и воспитанию чувства ответственности за свои действия, так и восстановлению нормальных отношений между жертвой и правонарушителем (в т.ч. через моральную компенсацию ущерба и психологическую реабилитацию жертвы);
 формировать способность всех участников образовательного процесса цивилизованно договариваться, разрешать споры и противоречия мирным путем, не прибегая к насилию и крайним мерам.

description:
КОНФЛИКТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ (негативные последствия для подростка):

Психотравма, невротические реакции, суицидальные попытки;
Снижение самооценки, потеря уважения сверстников, потеря друзей;
 Школьная дезадаптация, нарушение дисциплины, прогулы, неуспеваемость;
Употребление ПАВ;
Агрессивные проявления;
Правонарушения;
Криминальные разборки (с вымогательством, порчей ценных вещей, причинением вреда здоровью);
Экстремистские выходки с целью отомстить, проучить (взрывы, поджоги, порча имущества);
Переход в другую школу.

 Нерешенные конфликты в образовательной среде могут приводить к правонарушениям и суицидам!

description:
КОНФЛИКТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ (негативные последствия для педагогов):

Подрыв статуса;
Потеря доверия коллег и учеников;
Снижение самоуважения, самооценки;
Пустая трата времени, сил и средств;
Стрессы, эмоциональное выгорание;
Ухудшение душевного, физического и социального самочувствия;
Вовлечение новых участников, вышестоящие инстанции;
Нет контакта с учениками, родителями;
Потеря мотивации к работе;
Негативный эмоциональный климат в педколлективе;
Судебные процессы;
Увольнение педагога.
Нерешенные конфликты педагога отражаются на репутации школы!

alt: РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА В КОНФЛИКТЕ:

description:
РЕАКЦИИ ЧЕЛОВЕКА В КОНФЛИКТЕ:

Одностороннее, узкое видение ситуации;
Неспособность к рефлексии собственных действий;
Потеря способности к пониманию другой стороны;
Неспособность к диалогу;
Стереотипное поведение: защита, нападение, борьба;
Стремление оправдать себя, обвинить оппонента, избежать наказания;
Отход от собственных ценностей;
Желание мести, стремление наказать, «проучить» обидчика;
Формирование «образа врага»;
Неспособность принять конструктивную поддержку, разрыв отношений, отчуждение от близких.
 Для восстановления способности к диалогу нужен нейтральный посредник!

alt: ПРИНЦИПЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ:

description:
ПРИНЦИПЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ:

Предотвращение «навешивания ярлыков» на участников конфликта или правонарушения;
Восстановление у участников ситуации с помощью уважаемых ими людей ценностных установок (ориентиров) мирного проживания в сообществе;
Поддержка со стороны родных и близких позитивных изменений у сторон конфликта, а также самоконтроля у несовершеннолетних при выполнении договора;
Восстановление конструктивной родительской позиции по отношению к проступку несовершеннолетнего, восстановление профессиональных позиций специалистов образования и контроля над ситуацией.

title: Технология работы над примирением


file_name: Промышленый дизайн.pptx

description:
Немного истории

Первые промышленные дизайнеры появились в 17 веке в Англии
Началось все с создания машин для производства тканей

description:
Немного истории

Само определение промышленного дизайна впервые упомянуто в 1919 году, то есть в ХХ веке.
Основные школы дизайна – ВХУТЕМАС (Россия) и БАУХАУС (Германия)
Потребность в промышленном дизайне появилась после внедрения машинного производства
Изначально приоритетным качеством при создании предметов была функциональность, а не красота

description:
термин

Дизайн - это процесс представления и планирования создания объектов
Промышленный дизайн - это создание объектов окружающей нас среды массовым  тиражом
Промышленный дизайн – это деятельность, сочетающая в себе элементы маркетинга, искусства и технологии, для большого количества людей

description:
ВАЖНО

обеспечить эргономичность (удобство);
сделать предмет запоминающимся, красивым;
достигнуть функциональности и технологичности.

alt: Наши дни

description: Наши дни

description: Наши дни

description:
Этапы работы

Анализ рынка
Генерация, поиск идеи
Дизайн-скетч
3D-модель
Прототип
Доработка (при необходимости)
Производство

alt: Основные виды Бытовая и прочая техника

description:
Основные виды

Бытовая и прочая техника
Транспортные средства
Элементы интерьера и экстерьера
Медицинские приборы
Инженерное оборудование

alt: Бытовая и прочая техника Основные виды

description:
Бытовая и прочая техника

Основные виды

alt: Бытовая и прочая техника Основные виды

description:
Бытовая и прочая техника

Основные виды

alt: Бытовая и прочая техника Основные виды

description:
Бытовая и прочая техника

Основные виды

alt: Бытовая и прочая техника Основные виды

description:
Бытовая и прочая техника

Основные виды

alt: Бытовая и прочая техника Основные виды

description:
Бытовая и прочая техника

Основные виды

alt: Транспорт и техника Основные виды

description:
Транспорт и техника

Основные виды

alt: Транспорт и техника Основные виды

description:
Транспорт и техника

Основные виды

alt: Транспорт и техника Основные виды

description:
Транспорт и техника

Основные виды

alt: Транспорт и техника Основные виды

description:
Транспорт и техника

Основные виды

alt: Транспорт и техника Основные виды

description:
Транспорт и техника

Основные виды

alt: Обустройство большого города Основные виды

alt: Мебель Основные виды

description:
Мебель

Основные виды

alt: Мебель Основные виды

description:
Мебель

Основные виды

alt: Мебель Основные виды

description:
Мебель

Основные виды

alt: Мебель Основные виды

description:
Мебель

Основные виды

alt: Медицинское оборудование Основные виды

description:
Медицинское оборудование

Основные виды

alt: Медицинское оборудование Основные виды

description:
Медицинское оборудование

Основные виды

alt: Медицинское оборудование Основные виды

description:
Медицинское оборудование

Основные виды

alt: Медицинское оборудование Основные виды

description:
Медицинское оборудование

Основные виды

alt: Медицинское оборудование Основные виды

description:
Медицинское оборудование

Основные виды

alt: Инженерное оборудование Основные виды

description:
Инженерное оборудование

Основные виды

alt: Инженерное оборудование Основные виды

description:
Инженерное оборудование

Основные виды

alt: Инженерное оборудование Основные виды

description:
Инженерное оборудование

Основные виды

alt: Инженерное оборудование Основные виды

description:
Инженерное оборудование

Основные виды

alt: разное

description: разное

description: разное

alt: Ты тоже можешь! Спасибо за внимание!

description:
не бойся творить:)
Ты тоже можешь!

Спасибо за внимание!

intro: Материал создан для ознакомления учеников кванториумов (3-11 класс) с областью промышленного дизайна. В презентации затронуты темы истории возникновения, виды, этапы и примеры с картинками. Под слайдами есть описание.

tags: дополнительное образование

tags: промышленный дизайн

title: Презентация на тему "Промышленный дизайн"


file_name: презентация монотопия.pptx

alt: Нетрадиционные техники рисования

description: Нетрадиционные техники рисования. «Монотипия»

description:
Монотипия считается одной из простейших нетрадиционных техник рисования (от греческого monos - один,единый и tupos - отпечаток).
Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.). Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую.

alt: Для рисования в технике «Монотипия» нам понадобится: стекло или плотная бумага любого цвета( глянцевая чтобы не пропускала воду), альбомные листы, гуашевые или акварельные краски, кисти,…

description: Для рисования в технике «Монотипия» нам понадобится: стекло или плотная бумага любого цвета( глянцевая чтобы не пропускала воду), альбомные листы, гуашевые или акварельные краски, кисти, банка с водой, салфетки.

alt: МОНОТИПИЯ ПРЕДМЕТНАЯ Рисование дерева

description:
МОНОТИПИЯ ПРЕДМЕТНАЯРисование дерева.

1. Лист бумаги сложить пополам, развернуть.
2. На одной половине листа нарисовать половину изображаемого предмета (ствол дерева) и опять сложить лист бумаги для получения отпечатка.
3. Затем развернуть и нарисовать крону дерева, траву и снова сложить пополам.

description: 4. Разворачиваем и получаем красивое симметричное изображение дерева.

alt: Рисуем цветы

description: Рисуем цветы

description:
Рисуем бабочку

Лист бумаги сложить пополам. На одну половину листа нанести цветные пятна краски разного цвета.
Лист бумаги опять складываем пополам для получения отпечатка, затем разворачиваем.

description: 3. Недостающие части (брюшко, усики, глаза)-дорисовываем

description:
МОНОТИПИЯ ПЕЙЗАЖНАЯ

1. Лист бумаги сложить пополам.
2. На одной половине листа бумаги нарисовать пейзаж и опять сложить лист для получения отпечатка. Пейзаж надо рисовать быстро, чтобы краски не успели высохнуть.

description: 3. Исходный рисунок, после того как с него сделали отпечаток, можно оживить красками, фломастерами или цветными карандашами.

description: Отпечатки можно делать и на любой гладкой поверхности: стекле, пластмассовой доске, плёнке, кафельной плитке, толстой глянцевой бумаге. На выбранной поверхности гуашевыми красками делается рисунок, сверху накладывается лист бумаги и придавливается. Получается оттиск в зеркальном отображении.

alt: Желаю Вам творческих успехов!

description: Желаю Вам творческих успехов!

title: Презентация "Монотипия"


file_name: Ивашкина Буратино.pptx

description:
МКОУ «Альменевская средняя общеобразовательная школа»

Приключения Буратино

Автор:Ивашкина О.И.
учитель-логопед

description:
СОДЕРЖАНИЕ

1. Выбери школьные принадлежности со звуком Р.
2. Повтори слоговые цепочки с изменением ударения.
3. Повтори слова тройками.
4. Антонимы-признаки.
5.Рифмовки.
6. Рифмовки-обманки.
7. Счёт рублей.
8. Выбор еды со звуком Р.
9. Урок грамоты. Подбор слов к слоговым схемам.
Физминутка.
Урок математики. Счёт пирожков.
Образование прилагательных от существительных.

alt: Жил-был Карло. У него не было детей

description:
Жил-был Карло. У него не было детей. И вот решил он сделать себе сына. Назвал он его Буратино.
Буратино был шалуном. А Папа Карло хотел, чтобы его сын стал воспитанным и образованным человеком. И он решил отдать его в школу. Купил ему азбуку, ранец и отправил в школу.

МАСТЕРСКАЯ ПАПЫ КАРЛО

description:
Ра-ра-ра начинается игра
Я прошу со слогом Ра
Повторить за мной слова
КОРА, НОРА, УРА

РО-Ро-РО
Ты закончи слогом РО
ВЕД-РО, ПЕ-РО, ДОБ-РО.

А теперь договори
Ты слова со слогом РЫ
Го-ры, но-ры, кома-ры.

alt: ДЫ РЫ В цирке он смешнее всех.

description:
ДЫ

РЫ

В цирке он смешнее всех.
У него большой успех.
Только вспомнить остаётся
Весельчак тот как зовётся.

alt: БЕЛЫЙ ЧЁРНЫЙ ДЛИННЫЙ КОРОТКИЙ МОЛОДОЙ

description:
.

БЕЛЫЙ

ЧЁРНЫЙ

ДЛИННЫЙ

КОРОТКИЙ

МОЛОДОЙ

СТАРЫЙ

ТУПОЙ

ОСТРЫЙ

ТВЁРДЫЙ

МЯГКИЙ

description:
Есть одна игра для вас
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.
Где отгадка- там конец.
Кто подскажет молодец

alt: Как бы мне пошла корона Важно каркает …

description:
Как бы мне пошла корона
Важно каркает ….

Кто имеет один рог
Отгадайте…..

Захотела кошка спать
Вот и лезет на …..

Научись держать в порядке
Свои книжки и …….

alt: Уколола палец Машка Вся в шипах её …

description:
Уколола палец Машка
Вся в шипах её ….(ромашка или роза)

Красные шляпки, белые точки
Дети не рвите эти …( цветочки или мухоморы)

В магазин идут старушкиПокупать себе … (игрушки или продукты)

Чуть свет играет пастушок
В свою свирель-сопелку:
Он приглашает на лужок
За свежей травкой..(корову или белку)

Длиннее шеи не найдёшьсорвёт любую ветку ..( ёж или жираф)

Бедных кукол бьёт и мучит
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид,
А зовут его……( Айболит или Карабас-Барабас)

alt: Страна Дураков Хорошенький Пригоженький

description:
Страна Дураков

Хорошенький

Пригоженький

Красивенький

Аккуратненький

alt: Страна Дураков

description: Страна Дураков

description: Мудрая сова измерила температуру и дала касторку.

alt: Выбери продукты, в которых есть звук

description:
Выбери продукты, в которых есть звук Р

ЗАПРОСТА

alt: СОСЧИТАЙ ПИРОЖКИ

description: СОСЧИТАЙ ПИРОЖКИ

alt: ВЫБЕРИ НАЧИНКУ ДЛЯ ПИРОЖКОВ СО

description: ВЫБЕРИ НАЧИНКУ ДЛЯ ПИРОЖКОВ СО ЗВУКОМ Р

description:
ИСТОЧНИКИ

https://c7.uihere.com/files/418/96/1008/the-golden-key-or-the-adventures-of-buratino-Золотой-ключик-fairy-tale-nikita-s-childhood-pinocchio.jpg Буратино
https://pic.elinkmall.com/VB/VB0021/VB0021R.jpg ранец
https://giftspro.ru/goods-files/gifts_ru/main/default/954/l2378.50_5_tiff_1000x1000.jpg ручка
https://static.multikraski.ru/images/products/tetrad_shkolnaja_12l_kletka_tetradnaja_oblozhka/mid/acbk-01.jpg тетрадь
http://clipart-library.com/images/rTjraryxc.jpg карандаши
https://mmedia.ozone.ru/multimedia/toys/1015734651.jpg пластилин
https://mmedia.ozone.ru/multimedia/1010639491.jpg ножницы
https://happybooks.ru/image/cache/catalog/import_yml/545/912/cover-1200x800.jpg линейка
https://img2.freepng.ru/20180329/dje/kisspng-clown-circus-clip-art-clown-5abc6581271de6.4095829015222961931602.jpg весёлый клоун
https://infodoski.ru/images/thumbnails/458/400/detailed/6/00-00002757b.jpg пьеро
https://proprikol.ru/wp-content/uploads/2019/08/kartinki-vorony-dlya-detej-31.jpg ворона
https://img2.freepng.ru/20180601/xrb/kisspng-javan-rhinoceros-northern-white-rhinoceros-endange-j1-5b10dd953fad80.7357862015278319572608.jpg носорог
https://magsale.ru/images/detailed/6/c41e17f41e35fda08ee29055a7f26975.jpg кровать
https://i.pinimg.com/originals/ee/ae/66/eeae66b25ee88abdd97d8bf5c473bb5e.jpg Карабас Барабас

description:
ИСТОЧНИКИ

https://c7.hotpng.com/preview/593/908/834/cat-basilio-alice-the-fox-buratino-malvina-баба-яга.jpg кот Базилио, лиса Алиса
https://c7.hotpng.com/preview/422/217/99/individual-retirement-account-tree-investment-saving-money-vector-gold-tree.jpg денежное дерево
 https://image.freepik.com/free-vector/_24877-3702.jpg  комната
https://pixy.org/src/54/541197.jpg торт
http://kingisepp.ru/images/news/publication/843.jpg колбаса
http://co8tula.ru/upload/iblock/e35/e35a9478bd9db261f95c8c674ab47ce8.JPG баранки
https://banner2.cleanpng.com/20180315/byq/kisspng-sugar-substitute-sweetness-eating-food-dessert-fruits-cliparts-5aaad71f62b0c1.5063454115211456314043.jpg фрукты
http://www.ikolyaski.ru/UserFiles/4642164_buratino_kopij[1].jpg фон Мальвина учит Буратино
https://fhd.multiurok.ru/8/4/8/848bf8b74135bc5cba69988b62832ac989927d9d/img3.jpg пирожки с начинкой
https://1.bp.blogspot.com/YMEjMkml4HU/Vv9i4Xfg3bI/AAAAAAAAATg/vPX1Pewd9xUtiw4neVQltZ3BBieo5WBzw/s1600/Noodles.png лапша
https://i.ytimg.com/vi/08VmmDjq720/maxresdefault.jpg зефир
https://img2.freepng.ru/20190102/ok/kisspng-cheese-image-portable-network-graphics-food-5c2cfad96c7e83.7530928615464516734444.jpg сыр
https://ic.pics.livejournal.com/evan_gcrm/69528456/2327776/2327776_900.jpg волшебная дверь
https://dzstend.ru/wp-content/uploads/2019/05/kukolnyj-teatr_BU-5207_5500h2500.png кукольный театр

intro: Презентация предназначена для автоматизации звука Р в сказочной форме, что гораздо интереснее обычного повторения слов.

title: Презентация "Приключения Буратино"


file_name: Мои домашние питомцы.pptx

alt: Мои домашние питомцы Гимназия № 8 им

description:
Мои домашние питомцы

Гимназия № 8  им. Л. М. Марасиновой

Выполнила:
Климова Елизавета
Руководитель проекта:
Бабкина Марина Николаевна

Город Рыбинск, 2022г

description:
Цели и задачи проекта:

 Узнать у родителей, как появились питомцы в нашей семье;

2. Учиться делиться с одноклассниками новой информацией;

3. Ответить на вопрос: «Зачем нам нужны домашние питомцы?»

description:
План проекта:

 Познакомьтесь, мои питомцы.

 Кто такие и откуда они.

3. Питомцы – источники творческого вдохновения.

4. «Зачем нам нужны домашние питомцы?»

description:
Домашние животные приносят не только материальную пользу, но и хорошо влияют на здоровье человека, доставляют счастье общения.

Гипотеза:

description:
Отгадайте загадки:

Без расчески причесался
И умылся без воды,
В кресло мягкое    забрался
И запел на все лады…

Все пираты с ним ходили,
На плече его носили,
Кто же это, угадай
Это точно …

У родителей и деток
Вся одежда из монеток…

description:
Мы очень любим животных и поэтому у нас дома живут:

Кошка Лисёнка

Кот Дымок

alt: Волнистые попугаи Рома и Чика

description:
Волнистые попугаи
 Рома и Чика

alt: Питомцы живут очень дружно

description: Питомцы живут очень дружно

alt: Рома даже научился говорить

description: Рома даже научился говорить

alt: Я их очень люблю и помогаю ухаживать за ними

description:
Наша гипотеза подтвердилась.
Все животные оказывают хорошее влияние на наше здоровье.
    Когда вся семья заботится о своих питомцах, она становится  дружнее.
Мы учимся бережному отношению ко всему окружающему миру.

Вывод:

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация проекта "Мои домашние питомцы"


file_name: День Конституции.pptx

alt: День конституции

description: День конституции

title: Презентация "День Конституции"


file_name: Персидское вторжение в грецию 5.ppt

alt: Тема урока: Персидское вторжение в

description: Тема урока:Персидское вторжение в Грецию

alt: Причины Греко-персидских войн 500 г

description:
Причины Греко-персидских войн
500 г. до н.э.
Триера
492-490 гг. до н.э.
Мильтиад
Стратег
Фаланга
490 г. до н.э.

alt: Фемистокл – полководец периода

description:
Фемистокл – полководец периода Греко-персидских войн в Афинах.

В чем состоял план Фемистокла по подготовке к войне?

alt: Ксеркса на Грецию. Пролив Геллеспонт

description:
480 г. до н.э. – поход персидского царя Ксеркса на Грецию.

Пролив Геллеспонт

alt: 480 г. до н.э. – Фермопильское сражение

description: 480 г. до н.э. – Фермопильское сражение

alt: Памятник Царю Леониду

description: Памятник Царю Леониду

alt: 480 г. до н.э. – Саламинское сражение

description: 480 г. до н.э. – Саламинское сражение

alt: 479 г. до н.э. – битва при Платеях – разгром Персии.

alt: Соотнесите имена и события Имя

description:
Соотнесите имена и события

Имя

Событие

Мильтиад

Фемистокл

Ксеркс

Дарий

Леонид

Фермопильское сражение

Подавление восстания в Милете

Постройка греческого флота

Марафонская битва

Саламинское сражение

description:
    Залогом победы греков были их сплоченность, объединение греческих полисов, их стремление защищать общую родину.

Воплощением этого единства стал Афинский морской союз.

Почему Греция  небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств – сумела дать отпор могущественной  Персидской державе?

description:
Домашнее задание

п. 29, рабочая тетрадь – стр.

title: Персидское вторжение в Грецию


file_name: Формирование компетенций на уроках музыки и во внеклассной.pptx

description:
Формирование компетенций на уроках музыки и во внеклассной деятельности

 Из опыта работы учителя
  высшей категории  МБОУ «ЦО №40»
Тимониной Натальи Сергеевны

description:
Главной задачей использования проектных технологий на уроках музыки является расширение интеллектуальных возможностей и развитие творческих способностей ученика.

На уроках музыки с применением ИКТ ведется работа по усвоению новых знаний, закреплению учебных навыков и при формировании умений осуществлять исследовательскую деятельность.

description:
Достоинства  применения компьютерных технологий для формирования проектной компетентности учащихся

           Несомненно, что работа с компьютером:

Bызывает  у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения;

Создает возможности доступа к большим массивам ранее недоступной современной, свежей информации;

Сочетание цвета, мультипликации, музыки, различных музыкальных программ расширяет возможности представления учебной информации;

Позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строится в рамках личностно - ориентированной модели;

Экономит время;

 Дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся;

 Каждый учащийся выбирает свой темп работы;

Диалог ученика с компьютером происходит индивидуально.

alt: Музыка – предмет сотворчества

description:
Музыка – предмет сотворчества

Личность компози
тора

Потенциал личности ученика.
Его потребность и способность к творчеству, самореализации и самосовершенствованию

Личность учителя

alt: Мало организовать процесс общения с музыкой так, чтобы соединить с ней детскую душу, необходимо вызвать у детей такое чувство, когда музыка для них — это…

description: «Мало организовать процесс общения с музыкой так, чтобы соединить с ней детскую душу, необходимо вызвать у детей такое чувство, когда музыка для них — это и есть сама жизнь их души».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


alt: Урок в 1 классе по теме «Задача»

description: Урок в 1 классе по теме «Задача»

description:
Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.
Будем вместе мы считать,
Складывать и вычитать!

description:
«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»

М.В. Ломоносов

alt: За работу в добрый час!

description: За работу в добрый час!

alt: Из каких геометрических фигур состоит домик?

description:
 Игра: «Не зевай!»

Назови числа в порядке увеличения
- Назови числа в порядке уменьшения
- Назови числа, которые повторяются
- Назови числа, которые больше 5
- Назови числа, которые меньше 4

5

3

4

1

7

2

9

2

description:
6

3

3

4

2

description:
7

4

3

4

2

description:
9

3

6

4

2

alt: 3 + 4 – 2 = 7 5 6 Посчитаем!

description:
3 + 4 – 2 =

7

5

6

Посчитаем!

description:
7 – 4 – 2 =

1

3

5

description:
10 – 3 + 2 =

3

6

9

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

description:
Решите примеры:

  5 – 4
  6 + 2
  3 – 1
  8 + 1

  9 - 3
  4 + 4
  10 – 2
  3 + 5

description:
1

6

8

8

2

8

9

8

Проверка.

alt: Электронная физкультминутка для глаз

description:
Электронная физкультминутка
для глаз

alt: Задача.

description: Задача.

alt: На пруду плавало 3 гуся.

description: На пруду плавало 3 гуся.

alt: Прилетело еще 5 гусей.

description: Прилетело еще 5 гусей.

alt: Условие задачи. На пруду плавало 3 гуся

description:
Условие задачи.

На пруду плавало 3 гуся.
Прилетело еще 5 гусей.

alt: Сколько стало гусей?

description: Сколько стало гусей?

alt: Вопрос задачи: Сколько стало гусей?

description:
Вопрос задачи:

Сколько стало гусей?

alt: Решение задачи. 3 + 5 = 8 (г

description:
Решение задачи.

  3   +  5  = 8 (г.)

alt: Ответ: 8 гусей стало на пруду

description:
Ответ:

 8 гусей стало на пруду.

alt: Задача: Условие Вопрос

description:
Задача:

  Условие
  Вопрос
  Решение
  Ответ

description:
Задача:

Было 6 лошадок. Убежало 2 лошадки. Сколько лошадок осталось?

alt: 6 -2 = 4 (л.) Ответ: 4 лошадки осталось.

alt: ЗАДАЧА УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ

description:
ЗАДАЧА

УСЛОВИЕ

ВОПРОС

РЕШЕНИЕ

ОТВЕТ

alt: Работа с учебником (стр.104)

description: Работа с учебником (стр.104)

alt: Работа в рабочей тетради (стр.90)

description:
Работа в рабочей тетради (стр.90)

Задача №1

alt: Молодцы ! Спасибо за урок!

description:
Молодцы !
Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по математике на тему: "Задача"


file_name: колыбель тюркского мира.pptx

alt: ПРОЕКТ «Семь граней Великой степи

description:
ПРОЕКТ «Семь граней Великой степи.Колыбель тюркского мира»

Реализуется на базе семейных домов «Достык» и «Сункар» КГУ «Детской деревни семейного типа города Павлодара»
Ответственные : Пучкова О.М., Гауриева Б.М., Шамиева Т.В., Бугамбетова З.Ж.

description:
Список воспитанников, задействованных в проекте:

Бурлакова Татьяна
Васильева Алсу
Герауф Альбина
Герауф Алена
Герауф Саша
Тлеумова Камила
Цева Саша
Цеван Андрей
Шишков Михаил

Кулешов Кирилл
Кулешов Савелий
Миндров Кирилл
Миндров Алексей
Миндров Саша
Миндрова Татьяна
Садовский Алексей
Буцына Яна
Матусевич Таня

alt: Актуальность и новизна проекта:

description:
Актуальность и новизна проекта:

	Сегодня в Казахстане тема изучения национальной истории как никогда актуальна. Тюркский мир, пережив целую эпоху упадка, находится сейчас на подъеме. Может, и остальные этнические сообщества могут столь же оптимистично смотреть на свое будущее, но успешное и мирное развитие целого ряда независимых тюркских стран и автономий сравнительно более заметно на общем фоне, отмеченном особенно тяжелыми внутренними конфликтами в арабском мире. Тюркские страны, имея стабильные отношения как с Западом, так и с Востоком, могли бы активнее продвигать идеи мира и согласия. Фактически они продолжают играть свою связующую роль, истоки которой явно проглядывают и  в древности, и в Средневековье. Изучение тюркского мира – одна из самых интересных тем в истории становления казахской государственности.	Результаты всех новых открытий, конечно же, еще ждут своей оценки и осмысления, но одно бесспорно – они обогатят нашу историю.

alt: Алтай – золотая колыбель тюркского мира

description: Алтай – золотая колыбель тюркского мира

description:
Цель проекта:

		Модернизация исторического сознания, направленная на формирование комплекса знаний об Алтае, как центра тюркской цивилизации, ставшим основой дальнейшего технологического развития и становления тюркского мира.

description:
Задачи проекта:

1. Приобщить воспитанников ДДСТ к культурно-историческому наследию нашей Родины;
2. Способствовать воспитанию доброты, верности, гордости за свою страну и свой народ.

description:
Ожидаемые результаты:

Формирование познавательных интересов воспитанников посредством посещения музеев и домов творчества города;
Приобщение воспитанников ДДСТ к научно-исследовательской деятельности, формирование у них навыков поисковой работы;
Развитие кругозора и критического мышления воспитанников ДДСТ;
Формирование духовно-нравственных ценностей у воспитанников ДДСТ;
Воспитание у воспитанников ДДСТ казахстанского патриотизма и любви к Родине, а также уважение к историческим корням.

description:
Индикаторы степени сформированности познавательных интересов детей.

1. Количество мини-проектов и видов самостоятельных работ среди воспитанников;
2. Количество вовлеченных в проект иных организаций;
3. Количество круглых столов, экскурсий, встреч с интересными людьми;
4. Количество социальных партнеров, задействованных в проекте.

alt: Запуск проекта «Колыбель тюркского мира»

alt: Подготовка проект-презентации по теме «Тюркские народы»

alt: Доклад на тему: «Золотая колыбель тюркского мира» на воспитательном часе в рамках проекта

description: Доклад на тему: «Золотая колыбельтюркского мира» на воспитательномчасе в рамках проекта.

alt: Викторина «Мир древних тюрков»

description: Викторина «Мир древних тюрков»

alt: Посещение музея Бухар Жырау

description: Посещение музея Бухар Жырау

alt: Посещение «Ертіс музея»

description: Посещение «Ертіс музея»

description:
Планируемые мероприятия

Приглашение специалистов-тюркологов города для проведение мастер-классов.
Посещение воспитанниками сакральных мест области.

Написание статей по теме проекта для СМИ города и области.
Проведение конференции по теме Алтай – колыбель тюркского мира в рамках проекта с участием детских домов области.

title: Колыбель тюркского мира


file_name: Урок 9 родной русский язык.pptx

alt: Лексические омонимы и точность речи

description: Лексические омонимы и точность речи

description: 12 марта 2021

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro: Урок 9 (по программе 17 часов) по родному русскому языку в 6 классе с использованием материалов учебника

title: Лексические омонимы и точность речи. Русский родной язык 6 класс


file_name: Пооперационное приготовление блюда суши.pptx

alt: Пооперационное приготовление роллы «Калифорния»

alt: Набор необходимых продуктов для приготовления суши

alt: Перед началом работы смачиваем пальцы рук

alt: Берем необходимое количество приготовленного в рисоварке риса

description: И выкладываем на подготовленный лист нори для  Суши

alt: Рис распределяем ровным слоем по всей поверхности морского листа капусты

alt: Потом аккуратными движениями переворачиваем лист нори с рисом так, чтобы рис оказался под морским листом капусты

alt: На середину листа морской капусты выдавливаем небольшое количество японского майонеза

alt: Сверху майонеза укладываем очищенные тигровые креветки

alt: Нарезаем на тонкое дольки авокадо

description: Нарезаем на тонкое дольки  авокадо

alt: Укладываем тонкие дольки авокадо поверх креветок

alt: Теперь при помощи бамбуковой салфетки (макису) сворачиваем подготовленные продукты так, чтобы получилась однородная полоска

alt: С верхней и боковых сторон рис посыпаем масагой ( растительной морской икрой)

alt: Еще раз все прижимаем бамбуковой салфеткой (макису)

alt: Смоченным ножом нарезаем на небольшие куски

alt: РОллы готовы!!! Приятного аппетита!!!

description: РОллы готовы!!!Приятного аппетита!!!


file_name: Короленко.pptx

description:
Тема:
Применение метода «Сундук мудрости»   при  изучении произведения В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
Учитель:
Нурманова  Замира   Аблокуловна

в

Литературное чтение

description:
     Развивать умение учащихся работать с художественным произведением; уметь анализировать прочитанное при помощи методики  «Сундук мудрости».

Цели урока

alt: Он писал о многом: о страдании, лишениях простого человека, о его стремлении быть нужным, полезным близким, о нравственной красоте, чистоте, богатстве души, размышлял о том,…

description:
     Он писал о многом:
о страдании, лишениях простого человека, о его стремлении быть нужным, полезным близким, о нравственной красоте, чистоте, богатстве души, размышлял о том, что составляет сущность русского народа.

Владимир Галактионович
Короленко    (1953-1921)

description:
«Человек  создан для счастья, только счастье не всегда создано для него»,- замечает Короленко.

Повесть «Слепой музыкант» - одно из самых значительных произведений В.Г.Короленко.  Впервые опубликована в 1886 году.  Книга выдержала еще при жизни автора 15 изданий.

description:
      Произведение посвящено теме торжества духовного начала над материальной стороной жизни.

Короленко предлагает читателю поразмышлять над вопросами:
Что такое счастье?
Где его границы?
В чём его смысл?

Слепой мальчик идёт к своей мечте, несмотря на препятствия, стоящие на жизненном  пути.

description:
1. Стадия  вызова

-Какие ассоциации возникают
 у вас со словом «счастье»?

здоровье

радость

жизнь

дружба

улыбка

веселье

семья

дети

мир

счастье

Задание:
используя данные ключевые слова, составьте и запишите предложение о счастье.

Составление кластера на тему «Счастье»

alt: Стадия осмысления В.Г.Короленко писал: «Для создания повести «Слепой музыкант» материалом послужили воспоминания о слепорождённой девушке, которую я знал в детстве, наблюдения за мальчиком (моим учеником),…

description:
2. Стадия осмысления

В.Г.Короленко писал:
«Для создания повести «Слепой музыкант» материалом послужили воспоминания о слепорождённой девушке, которую я знал в детстве, наблюдения за мальчиком (моим учеником), который постепенно терял зрение, и, наконец, за одним взрослым слепым человеком, развитым и образованным, и вдобавок музыкантом по профессии».

description:
Стадия осмысления

  Через незатейливую музыку конюха Иохима Петрусь, герой рассказа В.Г.Короленко «Слепой музыкант», с рождения лишённый зрения, открыл для себя  жизнь народа, красоту родной земли,  обрёл согласие с самим   собой и окружающими.

description:
Стадия осмысления

     Перед Петром стояла проблема выбора: смириться и страдать или бросить вызов судьбе?

Он выбрал путь поисков, приведший его сначала к странствиям с нищими, а затем к обретению самого себя как музыканта и человека.
      Глаза его  остались незрячими, а душа исцелилась, прозрела.

description:
3. Стадия рефлексии

Учащиеся внимательно читают текст. Каждый  пишет записку, в которой задаёт трудный  вопрос по тексту (можно заранее поставить условие: «Составляем только «толстые» вопросы!») Каждый заворачивает записку и кладёт её в сундук (коробочка). Затем все повторно читают текст. Вопросы перемешиваются. Каждый берёт из сундука по одной записке и отвечает на вопрос.

Метод  «Сундук мудрости»

description:
     Девочка точно исполнила своё обещание и даже раньше, чем Петрусь мог на это рассчитывать. На следующий  же день, сидя в своей комнате за обычным  уроком с  Максимом, он вдруг поднял голову,  прислушался и сказал с оживлением:
- Отпусти меня на минуту. Там пришла девочка.
 Какая еще девочка? - удивился Максим и пошел вслед за мальчиком к выходной двери.
      Действительно, вчерашняя знакомка Петруся в эту самую минуту вошла в ворота усадьбы и,  увидя  проходившую  по двору Анну Михайловну, свободно направилась прямо к ней.
Что тебе, милая девочка, нужно? – спросила та, думая, что её прислали по делу.

Работа с текстом

Глава III, часть VII

description:
 Маленькая женщина солидно протянула ей руку и спросила:
 Это у вас есть слепой мальчик?..Да?
 У меня, милая, да, у меня, - ответила пани Попельская, любуясь её ясными глазами и свободой её обращения.
 Вот, видите ли… Моя мама отпустила меня к нему. Могу я его видеть?  Но в эту минуту Петрусь сам подбежал к ней, а на крыльце показалась фигура Максима.
Это вчерашняя девочка, мама! Я тебе говорил, - сказал мальчик, здороваясь.  -  Только у меня теперь урок.
 Ну, на этот раз дядя Максим отпустит тебя, - сказала Анна Михайловна, - я у него попрошу.
     Между тем крохотная женщина, чувствовавшая себя, по-видимому, совсем как дома, отправилась навстречу подходившему к ним на своих костылях Максиму и, протянув ему руку, сказала тоном снисходительного одобрения:
 Это хорошо, что вы не бьёте слепого мальчика. Он мне говорил.
 Неужели, сударыня? – спросил Максим с комической важностью, принимая в свою широкую руку маленькую ручку девочки. – Как я благодарен моему питомцу,  что он сумел расположить в мою пользу такую прелестную особу.

alt: Предполагаемые «толстые вопросы»

description:
Предполагаемые
«толстые вопросы»

  Почему  писатель называет девочку вчерашней знакомкой, маленькой женщиной, крохотной женщиной, прелестной особой и не называет её по имени?
С какой стороны мы узнаём Эвелину в этом отрывке?
Почему с первой минуты знакомства девочка расположила к себе Анну Михайловну и Максима?
Почему Петрусь оживился, услышав голос Эвелины во дворе?
Какие слова показывают нам глубокую симпатию автора к девочке?

description:
Синквейн

Синквейн  – эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения. Он учит осознанно использовать понятие и определить своё отношение к проблеме.
1 строка –  ключевое слово
2 строка –  два прилагательных
3 строка –  три глагола
4 строка –  предположение, раскрывающее суть темы
5 строка –  синоним ключевого слова.

alt: Составление синквейна На тему «Счастье»

description:
Составление синквейна
На тему «Счастье»

Счастье.
Красивое, светлое.
Радует, веселит, сбывается.
Счастье – это твоя жизнь.
Полёт.

description:
Домашнее задание

Написать письмо от имени слепого музыканта Петруся
всем людям, которые собираются сделать
свой выбор в жизни.

intro: Презентация к уроку по произведению В.Г.Короленко " Слепой музыкант" предназначена для учителей литературного чтения. В ней показаны методы работы на уроке с применением технологии развития критического мышления учащихся.


file_name: смамообразование 21-22 тихонова.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Умка»

Отчёт по самообразованию
 Тема: «Технология сенсорного воспитания при реализации образовательной  области  «Познавательное развитие» через ознакомление с окружающим миром»

Руководитель проекта
воспитатель
Тихонова О.Н.

description:
Актуальность

Актуальность сенсорного развития заключается в том, человек с рождения начинает познавать окружающий мир, это происходит с помощью ощущений и восприятия. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием цветов, красок, форм, величин. С первых этапов жизни ребенка окружает природа с её многообразием цветов, запахов, шумов. Каждый ребенок может все это воспринимать без целенаправленного воспитания, но если это усвоение происходит стихийно, без целенаправленного руководства взрослого, то оно оказывается поверхностным и неполноценным. Поэтому возникает необходимость целенаправленного сенсорного развития детей дошкольного возраста для освоения культурных эталонов и психологических способов обработки сенсорной информации.

alt: Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе,…

description: Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.

alt: Задачи: - обогащать сенсорный опыт детей в ходе проектной деятельности; - развивать умение группировать и сравнивать предметы в соответствии с образцом; - формировать представление о…

description:
Задачи:
- обогащать сенсорный опыт детей в ходе  проектной деятельности;
- развивать умение группировать и сравнивать предметы в соответствии с образцом;
- формировать представление о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина);
-развивать и совершенствовать у детей все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт;
- повышать уровень  своего педагогического, профессионального мастерства и компетентности.
- обогатить развивающую среду группы по сенсорному развитию (создание и приобретение  новых игр при участии родителей);
- привлечь родителей к созданию развивающей среды, повысить уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию детей.

Цель: повышение уровня сенсорного развития младших дошкольников через ознакомление с окружающим миром.

Самообразование реализуется через проект.

alt: Ожидаемые результаты Для педагога: - повысится уровень своего педагогического, профессионального мастерства и компетентности; - повысится качество образовательного процесса, процесс обучения станет более увлекательным, эмоционально-насыщенным; -…

description:
Ожидаемые результаты

Для педагога:
- повысится уровень  своего педагогического, профессионального мастерства и компетентности;
- повысится  качество образовательного процесса, процесс обучения станет более увлекательным, эмоционально-насыщенным;
- будет создана дидактическая копилка пособий;
- будет создан  ресурс методического материала по данной проблеме    (анкеты, разработаны  и реализованы проекты, презентации, будет расширено поле по обмену опытом)
Ожидаемые результаты от работы с детьми:
-  дети будут знать сенсорные эталоны (цвета спектра,геометрические форы, величины).
- дети смогут классифицировать предметы по цвету, форме, размеру.
- у детей сформируется устойчивый интерес к  дидактическим играм и игрушкам  способствующим сенсорному развитию
Ожидаемые результаты от работы с родителями:
 - повысится уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию дошкольников;
- повыситься уровень педагогической  компетентности родителей в вопросах сенсорного развития ребенка;
- родители будут заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей.

description:
Сроки реализации долгосрочного проекта

сентябрь 2021г. – апрель 2022 год

Тип проекта

познавательно – игровой.

Участники проекта

Педагоги, воспитанники, родители воспитанников

description:
Этапы реализации проекта:

Подготовительный: сентябрь.

Основной: октябрь- март.

Заключительный: апрель.

alt: Подготовительный этап - постановка цели и задач; - составление перспективного плана работы; - подбор дидактического материала и игр; опрос родителей, с целью выявления интересов и…

description:
Подготовительный этап

- постановка цели и задач;
- составление перспективного плана работы;
- подбор дидактического материала и игр;
опрос родителей, с целью выявления интересов и знаний  о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста;
разработка консультаций, тематического пособия для родителей;
- анализ полученных результатов, выводы;
- диагностика сенсорного развития детей в группе. Выявить знания детей в области сенсорных эталонов: цвета, формы, величины  посредством игровых заданий.

description:
Опрос родителей с целью выявления интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания

Ответы родителей

Да
%

Нет
%

Затрудняюсь ответить
%

Имеют представление, о сенсорном развитие детей мл.дош.возраста

5

2

13

Созданы ли условия в группе  для сенсорного развития детей?

10

0

10

Необходима  дополнительная информация по сенсорному воспитанию?

100

Есть дома игры по сенсорному воспитанию для детей от 3 до 4 лет?

8

5

7

description:
Диагностика сенсорного развития детей группы «А» ОН 3 -4 лет №3 -   на начало года.
Авторы методики Урунтаева Г.А, Афонькина Ю.А.

Диагностику на начала года прошли 28 детей
15детей  показали низкий уровень сенсорного развития
13 детей средний уровень

alt: Создание развивающей среды

description: Создание развивающей среды

alt: Сенсомоторный уголок

description: Сенсомоторный уголок

alt: Основной этап Работа с детьми Блоки

description:
Основной этап

Работа с детьми

Блоки Дьенеша
Палочки Кюизенера
Технология М. Монтессори
Театрализованные, режиссерские игры
Дидакические и развивающие игры

Игровые технологии

alt: Блоки Дьенеша

description: Блоки Дьенеша

alt: Игры с блоками Дьенеша Маленькие логики

description:
Игры с блоками Дьенеша

Маленькие логики

Сортировка по цвету

alt: Палочки Кюизенера

description: Палочки Кюизенера

alt: Технология М.Монтессори Рамки и вкладыши

alt: Спрячь колобка Спрячь зайчика

description:
Спрячь колобка

Спрячь зайчика

alt: Геометрические рыбки Сказка «Заюшкина избушка»

alt: Игры с прищепками Кто что есть

description:
Игры с прищепками

Кто что есть

Рассели пассажиров по вагонам

alt: Игры с разными конструкторами

description: Игры с разными конструкторами

alt: театрализация

description: театрализация

alt: Сезонные изменения в природе

description: Сезонные изменения в природе

alt: Экспериментирование с водой, снегом, льдом

alt: Самостоятельная деятельность детей

description: Самостоятельная деятельность детей

alt: Сенсорные игры, сделанные своими руками

description: Сенсорные игры, сделанные своими руками

alt: Работа с родителями Консультации

description:
Работа с родителями

Консультации
Мастер -класс
Родительские собрания
Беседы, папки – передвижки
игры сделанное руками родителей

description:
Мастер –класс:
Игры с рамками и вкладышами по Монтессори»,
«Моделирование сказки  из геометрических фигур «Заюшкина избушка» Тихонова О.Н.

Участие в конкурсах:
- Участие и практическая презентация в конкурсе учреждения на «Лучшее оборудование возрастной группы для эффективной реализации конструктивно-модельной деятельности».
- Участие в конкурсе "Лучшая предметно - развивающая среда возрастной группы для эффективной реализации образовательной области "Познавательное развитие" через ознакомление с окружающим миром.

description:
Консультация "Конструирование из природного материала"
 Консультация "Природа цвета и цвет Природы"
Картотека игр с конструктором "Лего" с детьми 3-4 лет
Дидактическое пособие "Фрутокрышки"
 Консультация "Игры с палочками Кюизенера"
 Картотека конструирования из счётных палочек
 Картотека схем построек из кубиков для детей дошкольного возраста
 Картотека игр с природным материалом, направленных на сенсорные развитие детей раннего возраста
 Консультация "Конструирование как форма обыгрывания знакомых сказок. Сказки и конструирование - приятное, полезное, интересное!"
Картотека опытов и экспериментов в зимнее время года для детей 3-4 лет
 Консультация для родителей "Маленькие исследователи"
Консультация "Конструируем из бумаги"
 Консультация "Изучаем форму предметов по пути домой"

- Родительское собрание на тему "Использование современных образовательных технологий при реализации образовательной области "Познавательное развитие" через ознакомление с окружающим миром»;
 - «Формирование задатков творческого конструирования с помощью различных конструкторов. Начало работы. Перспективы на будущее». на платформе Zoom (онлайн)

alt: Игры сделанное руками родителей

description: Игры сделанное руками родителей

description:
Заключительный этап

- Итоговое развлечение  «Путешествие  в сказку «Занимательная Сенсорика».
- Повторная диагностика. Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на конец года.
- Выставка дидактических игр по сенсорному развитию.
- Презентация проекта.

description: Повторный опрос родителей на конец года показал, что родители повысили свои знания  по теме сенсорного воспитания детей четвёртого года жизни.

alt: Повторная диагностика на конец года и анализ

alt: Результаты проекта Дети 3-4 лет

description:
Результаты проекта

Дети 3-4 лет

Родители

-дети знают и называют цвета спектра, геометрические форы, величины.

Повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию дошкольников.

- могут классифицировать предметы по цвету, форме, размеру.

Повысился уровень педагогической  компетентности родителей в вопросах сенсорного развития ребенка;

- проявляют устойчивый интерес к  дидактическим играм и игрушкам  способствующим сенсорному развитию

заинтересованы в дальнейшем развитии своих детей

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Отчёт по самообразованию   Тема: «Технология сенсорного воспитания в познавательном развитии через ознакомление с окружающим миром»


file_name: проект по профил наркомании  Волшебная страна чувств.ppt

description:
МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа №1» Комсомольского района Чувашской Республики

Социальный проект
по профилактике злоупотребления психоактивными веществами для детей 6-12 лет
 «Волшебная страна чувств»

                                                            Авторы проекта:
                                                           члены волонтерской команды
                                                                 МБОУ «Комсомольская СОШ №1»
                                  «Идущие вперед»

село Комсомольское 2021

description:
Актуальность программы

 Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей психоактивных веществ. Все больше фиксируется случаев, когда первая проба наркотических и других психоактивных веществ (ПАВ) приходится на возраст 6-10 лет.
К концу дошкольного и в младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана действия, начинает развиваться способность к рефлексии. Именно поэтому в этом возрасте ребенок может успешно овладеть средствами и способами анализа своего состояния и поведения, а также состояния и поведения других людей. А, значит, ведение профилактика злоупотребления психоактивными веществами среди учащихся начальных классов с опорой на их возрастные особенности будет достаточно эффективной.

description:
Место реализации проекта
Данный проект реализуется в МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа №1».
Сроки реализации проекта: 2021-2022 учебный год
Целевая группа.

Программа рассчитана на детей дошкольного и младшего школьного возраста. В группу набирается не более 7 детей 5-7 лет, школьников старше 7-8 лет можно объединять в группы по 9-12 человек. Группы – разнополые. Рекомендуется объединять в одну группу детей с разницей в возрасте не более двух лет.

Продолжительность работы по проекту.

Программа предполагает проведение 12-ти тематических занятий Рассмотрение одной темы рассчитано на 2 академических часа. Режим работы с детьми 5-7 лет – два раза в неделю, занятие может длиться не более 40 минут, с нормально развивающимися школьниками старше 7-8 лет возможно проведение одного занятия (с перерывом) один раз в неделю.

description:
Общая цель (напрямую не затрагивающие проблему употребления ПАВ) :
     Гармонизация личности ребенка на основе развития его эмоционально-волевой сферы.

Специфические цели (напрямую связанные с вопросами употребления ПАВ):
- Формирование и укрепление антинаркоти- ческих установок у детей.
– Формирование и развитие навыков безопасного поведения в ситуациях,  связанных с риском приобщения к психоактивным веществам.

Цели программы:

alt: Задачи программы . Общие задачи : -

description: Задачи программы. Общие задачи :- Познакомить детей с разными эмоциональными состояниями.- Развивать у детей способность к рефлексии эмоционального поведения.- Сформировать умение распознавать эмоциональные состояния других людей на основе наблюдения за внешними проявлениями эмоций (мимика, пантомимика, голос и пр.).- Развивать у детей навыки самоконтроля.

alt: Специфические задачи: - Сформировать у детей представление об употреблении

description: Специфические задачи:- Сформировать у детей представление об употреблении ПАВ как угрозе внутренней стабильности.- Способствовать неприятию детьми любых форм наркотизации.- Сформировать и развивать навыки безопасного поведения в ситуациях, связанных с возможностью неблагоприятного воздействия психоактивных веществ на здоровье ребенка (например, неправильное употребление медикаментов, пассивное курение).- Способствовать формированию навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском причинения вреда здоровью или жизни ребенка лицами, находящимися в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.- Сформировать и развивать навыки безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском вовлечения ребенка в наркотизацию (пробы ПАВ).

description:
МОБИЛИЗАЦИЯ РЕСУРСОВ

Административные ресурсы директор, зам.директора по ВР
Материальные ресурсы : помещение должно быть постоянным (одним и тем же на всех занятиях), светлым, просторным, легко проветриваемым, стулья должны быть легко перемещаемыми и не соединенными друг с другом. В помещении не должно быть предметов, представляющих опасность для здоровья, а также отвлекающих внимание детей. Канцелярские товары, методические пособия.
Финансовые ресурсы обеспечение необходимыми материалами силами родительского комитета и администрации школы.
Интеллектуальные ресурсы: специалисты ЦРБ, соц.педагоги, педагогический коллектив, психолог

alt: Методы психолого-педагогического воздействия и конкретные техники реализации программы - сказкотерапия (анализ сказок, групповое сочинение историй, драматизация сказок); - арттерапия (свободное и тематическое рисование, аппликация, лепка…

description:
Методы психолого-педагогического воздействия и конкретные техники реализации программы
- сказкотерапия (анализ сказок, групповое сочинение историй, драматизация сказок);
- арттерапия (свободное и тематическое рисование, аппликация, лепка из глины, конструирование из бумаги и картона);
- визуализация;
- психогимнастика (этюды на выражение различных эмоций);
-телесно-ориентированные техники (психомышечная релаксация, танцы);
- игровые методы (подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации);
- моделирование и анализ проблемных ситуаций;
беседа.
Координация и управление осуществляется автором проекта  и администрацией школы
Финансирование: внебюджетные средства школы, спонсоры

description:
Форма организации и проведения профилактической работы по программе
Программа предполагает проведение психолого-педагогических занятий в обучающих группах (фактически это тематический семинар с элементами группового тренинга).

Требования к ведущему группы. Роль помощника ведущего.
Проводить занятия по программе могут учителя, социальные работники, психологи, прошедшие подготовку на специализированных курсах,  на курсах повышения квалификации по направлению «профилактика зависимого поведения».
Для повышения эффективности работы рекомендуется привлекать помощника ведущего. В нашем случае это волонтеры, обученные работе по технологии «равный – равному».

Мониторинг проекта и оценка оказанного воздействия
Непрерывная связь со всеми участниками проекта Критерии качественной оценки: 1. Осознание учащимися ценностей здорового образа жизни.

description:
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Сроки реализации проекта: 2021-2022 учебный год
1 этап . Подготовительный (октябрь) 1. Семинар для администрации учебного заведения и учителей школы                                                                              2. Методическое обеспечение и нормативная документация.

 2 этап Формирующий (октябрь-ноябрь) Отбор и формирование группы учащихся  2-4 классов для участия в проекте.
Отбор и формирование группы молодежных лидеров для обучения и работы в проекте.
 3 этап. Обучающий (ноябрь-декабрь)
Обучение волонтеров  работе по технологии «равный – равному» с младшими классами.

4 этап . Сопровождающий (январь-апрель) Информационно-просветительская работа волонтеров по проекту  с учащимися начального звена.

description:
Мероприятия по реализации проекта
на 2021-2022 учебный год

№ п/п

ТЕМА

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

1

«Секреты Енотова Круга»

Знакомство. Обсуждение целей участников группы. Установление норм поведения в группе.

2

«Первое путешествие в Здраволюбию»

Выяснение отношения детей к употреблению ПАВ.

3

«Волшебная страна чувств и ее жители»

Создание «Волшебной страны Чувств». Оценка психоэмоционального состояния ребенка.

4

«Знакомство с Королем Волшебной страны и Мерой»

Знакомство с Королем Волшебной страны (символическое выражение центра личности, Я). Введение понятия меры, символическое обоснование регуляции и саморегуляции поведения.

5

«Слуга по имени Радость»

Изучение эмоций радости и удовольствия. Актуализация социально-приемлемых поводов испытывать радость и удовольствие.

6

«Слуга по имени Грусть»

Изучение эмоции грусти. Беседа на тему: «Сочувствие». Актуализация знаний о способах повышения настроения.

7

«Слуга по имени Страх»

Изучение эмоции страха. Обсуждение темы: «Опасные и безопасные ситуации. Безопасное поведение в опасных ситуациях (дома, на улице, при встрече с опасными людьми, в частности с людьми в состоянии алкогольного и наркотического опьянения, в случаях «пассивного курения»)». Формирование умения справляться с излишним страхом. Коррекция тревожности.

description:
8

«Слуга по имени Злость»

Изучение эмоции злости. Обучение навыкам безопасного выражения злости. Обучение способам безопасного взаимодействия с человеком, охваченным злостью.

9

«Слуга по имени Интерес»

Изучение эмоции интереса. Развитие креативности. Актуализация социально-приемлемых интересов детей. Обсуждение темы: «Опасные незнакомцы - неизвестные вещества».

10

«Слуга по имени Обида»

Изучение эмоции обиды. Формирование навыков уменьшения силы обиды.

11

«Слуга по имени Вина»

Изучение эмоций обида и вина. Обсуждение темы: ««Правила» хорошей дружбы» (пропедевтика уверенного поведения в ситуации группового давления со стороны сверстников)

12

«Заговор болезнетворцев»

Нападение болезнетворских магов (Табак и Алкоголь), болезнь Короля, разрушение Волшебной страны. (Формирование представления об употреблении ПАВ как угрозе внутренней стабильности и жизни).

13

«Исцеление Короля. Изгнание болезнетворцев»

Исцеление короля, и изгнание болезнетворцев, восстановление Волшебной страны. Подведение итогов работы по программе.

14

«Подарки здраволюбцам»

Диагностика психоэмоционального состояния детей, а также отношения детей к употреблению ПАВ («Карта Волшебной страны», «Приключения Кузи и Фани»). Оценка эффективности работы по программе.

description:
Предполагаемые результаты
- Способность дифференцировать свои эмоциональные состояния и распознавать эмоциональные состояния окружающих.
- Умение регулировать эмоциональное состояние и контролировать свое поведение.
- Формирование и укрепление антинаркотических установок (неприятие любых форм наркотизации, понимание употребления ПАВ как угрозы внутренней стабильности, здоровья, социального благополучия, установка на отказ от пробы вещества)
- Безопасное поведение в ситуациях, связанных с возможностью неблагоприятного воздействия на здоровье ребенка психоактивных веществ (например, немедицинское употребление лекарственных средств, пассивное курение) или лиц, находящихся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.
- Безопасное поведение в ситуациях, связанных с риском вовлечения ребенка в наркотизацию (пробы ПАВ).
- Развитие коммуникативных способностей учащихся.

title: Проект по профилактике  наркомании  "Волшебная страна чувств".


file_name: Тренажер.pptx

alt: Тренажёр «Орфоэпические нормы: задание 4

description:
Тренажёр«Орфоэпические нормы: задание 4 ЕГЭ -2024»

Автор презентации:Хамчиева Зарема Магомедовна
(преподаватель русского языка и литературы НВМУ     г. Карабулак

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. аэропОрты
2. Иксы
3. жалюзИ
4. цЕпочка
5. локтЯ

123

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. ерЕтик
2. дефИс
3. квАртал
4. некролОг
5. нОгтя

245

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. мозаИчный
2. Оптовый
3. слИвовый
4. сИроты
5. цемЕнт

135

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. лЕкторов
2. соредотОчение
3. средствА
4. шарфЫ
5. крЕмня

12

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. диспАнсер
2. газопровОд
3. бухгАлтеров
4. вероисповЕдание
5. крАны

2345

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. граждАнство
2. досУг
3. кОрысть
4. намерЕние
5. бантЫ

12

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. цЕнтнер
2. красивЕе
3. стОляр
4. влИлась
5. новостЕй

15

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. нАрост
2. гналАсь
3. плодоносИть
4. отозвалАсь
5. окрУжит

234

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. закупОрить
2. дозировАть
3. запломбировАть
4. повторИт
5. крАлась

345

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. углУбить
2. щелкАть
3. зАгнутый
4. облЕгчит
5. кровоточИть

35

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. приручЁнный
2. начАвший
3. одОлжить
4. снЯта
5. углублЁнный

125

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. отклЮченный
2. сорвалА
3. накрЕнится
4. наделИт
5. кралАсь

24

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. защемИт
2. кАшлянуть
3. занЯл
4. согнУтый
5. озлОбить

125

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. гнАлась
2. послалА
3. свЕрлит
4. углубИть
5. чЕрпать

45

description:
 Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1. освЕдомиться
2. воссоздАла
3. нефтепрОвод
4. недУг
5. каталОг

145

title: Тренажёр«Орфоэпические нормы: задание 4 ЕГЭ -2024»Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.


file_name: Писатели детям обобщение.ppt

alt: Писатели-детям Обобщающий урок

description:
Писатели-детям

  Обобщающий урок

Февраль, 2018

УМК «Школа России» 2 класс,литературное чтение

alt: Что объединяет эти иллюстрации?

description: Что объединяет эти иллюстрации?

alt: С.Я. Маршак 2. А.Л. Барто 3. А

description:
1. С.Я. Маршак

2. А.Л. Барто

3. А.С. Пушкин

4. Н.Н. Носов

5. К.И. Чуковский

6. С.В. Михалков

7. Л.Н. Толстой

8.Е.И. Чарушин

Произведения какого писателя не изучали в этой теме?

description:
Кто автор этих строк? Из какого произведения?

Он проснулся ночью тёмной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался

Петя
«В школу» А.Л. Барто

alt: Щенок «Мой щенок» С.В. Михалков

description:
Щенок
«Мой щенок» С.В. Михалков

Вдруг
Какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог…

Кто автор этих строк? Из какого произведения

alt: Долго, долго целовала И ласкала их она,

description:
Долго, долго целовала
И ласкала их она,
Поливала, умывала,
Полоскала их она

Федора
«Федорино горе» К.И. Чуковский

description:
…Он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет!

Котька Чижов
«На горке» Н.Н. Носов

alt: Чьи слова? Кому велено чирикать –

description:
 Чьи слова?

Кому велено чирикать –
Не мурлыкайте!
Кому велено мурлыкать –
Не чирикайте!

Заинька
«Путаница» К.И. Чуковский

alt: Мы не пишем грифелем На доске,

description:
Мы не пишем грифелем
На доске,
А коньками пишем мы
На катке!

Лодыри
«Кот и лодыри» С.Я. Маршак

description:
Я и прямо, я и боком,
 С поворотом, и с прискоком,
И с разбега, и на месте,
И двумя ногами вместе…

Лида
«Верёвочка» А.Л. Барто

alt: Вот и хорошо, что у нас свой дом!

description:
- Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним.

Валя
«Затейники» Н.Н. Носов

alt: Игра «ДА-НЕТ» 1. Михалкова зовут

description:
Игра «ДА-НЕТ»

1. Михалкова зовут Сергей Викторович?

2. «Верёвочка», «Кот и лодыри», «В школу» – все стихи А.Л.Барто?

3. Блюдца, ножи, самовар, стол – это посуда, убежавшая от Федоры.

4. В «Путанице» К. Чуковского только заинька был паинька?

5. Сказку «Приключение Незнайки» написал Н.Н. Носов?

description:
Игра «ДА-НЕТ»

8. Детей из рассказа «Затейники» звали Петя и Валя?

6. Щенка из стихотворения «Мой щенок» покусали собаки?

7. Котёнка из рассказа «Живая шляпа» звали Пушок?

9. В  стихотворении «Радость»  от радости на берёзах вырастали апельсины?

alt: Ответы игры «ДА-НЕТ» 1. Нет 2.

description:
Ответы игры «ДА-НЕТ»

1. Нет

2. Нет

3. Нет

4. Да

5. Да

6. Нет

7. Нет

8. Да

9. Нет

description:
Подпиши картинку

Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…

alt: Подпиши картинку А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал

alt: Подпиши картинку Рыбы по полю гуляют,

description:
Подпиши картинку

Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили.

description:
Подпиши картинку

    Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха..

alt: Подпиши картинку Он увидел одеяло-

description:
Подпиши картинку

 Он увидел одеяло-
 Покрываться нечем стало…

description:
Подпиши картинку

Оттолкнулся ногой и снова –бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит…

description:
Подпиши картинку

Тут прохожим не пройти:
Тут верёвка на пути.
Хором девочки считают
Десять раз по десяти…

alt: Подпиши картинку Почему сегодня

description:
Подпиши картинку

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс!!

alt: Ж У А М К Н Т И К Ж Ц Т Ы

description:
Ж	У		А		М	К		Н	Т
И	К		Ж	Ц	Т		Ы	А

alt: У М Н И Ц Ы

description: У М Н И Ц Ы

title: Разработка урока литературного чтения "Писатели детям обобщение"


file_name: what are their traditions.pptx

alt: WHAT ARE THEIR TRADITIONS ?

description:
WHAT ARE THEIR TRADITIONS ?

Omsk aviation college
teacher of foreign languages
Goncharova N.V.,
Omsk 2020

alt: The theme of the lesson is WHAT

description:
The theme of the lesson is

WHAT ARE THEIR TRADITIONS?

The aims of the lessons are
- to study the information about the traditions of englishspeaking countries
-to learn the usage of articles with geographic names

alt: Study the grammar Articles with geographic names

description:
Study the grammarArticles with geographic names

THE
with oceans, seas, rivers, group of lakes/isles, gulfs, canals, falls, mountain chains, regions, deserts, poles

NO ARTICLE
With mountains, peaks, isles, lakes, bays, continents, villages, provinces, cities, countries

EXAMPLES
the Pacific Ocean, the Black Sea, the Volga, the Themes, the Great Lakes, the Persian Gulf, the Niagara Falls, the Crimea, the Sahara Desert, the North Pole

Elbrus, Haiti, Baikal, San Francisco Bay, Europe, Moscow, Borodino

alt: Study the grammar THE EXCEPTIONS “THE” is used: with the names of the countries which include words like

description:
Study the grammarTHE EXCEPTIONS

“THE” is used:
 with the names of the countries which include words like
KINGDOM (the United Kingdom),
STATES (the United States of America),
FEDERATION (the Russian Federation),
REPUBLIC (the Irish Republic)
With abbreviations:
the USSR
the UK
the USA

alt: Study the grammar THE EXCEPTIONS “THE” is used: with the words in plural: the

description:
Study the grammarTHE EXCEPTIONS

“THE” is used:
with the words in plural:
the Netherlands,
the Philippines.
with:
the Hague
the Ukraine

alt: Study the grammar Articles with the points of the compass

description:
Study the grammarArticles with the points of the compass

The north
The south
The east
The west

The northwest
The northeast
The southwest
The southeast

alt: Grammar exercise Yenisei Laptev

description:
Grammar exercise

Yenisei
Laptev Sea
Indian Ocean
Suez Canal
Middle East
Kara-Kum
Kilimanjaro
Tokyo
Egypt
Sakhalin

11. USSR
12. Netherlands
13. Ukraine
14. Far East
15. South Pole
16. Philippines
17. People’s Republic of China
18. Quebec
19. British Isles
20. Hudson Bay

description:
Score your points

0-4=1
5-8=2
9-12=3
13-16=4
17-20=5
Put your mark down into your paper!

alt: Study the following words & expressions

description:
Study the following words & expressions

Custom – обычай
Wassail – празднование святок
Superstition – суеверие, примета
Precedent – прецедент
Politeness – вежливость
Feature – черта, особенность
Fireplace – камин
Lucky draw prize – лотерейный выигрыш

Blessing – благословение
Priest – священник
To reflect – отражать
Aboriginal culture – культура аборигенов
Prairie – прерия
Tribal elder – старейшина племени
Carved – резной
Bone -кость

description:
Lexical exercise

суеверие, примета
черта, особенность
благословение
прерия
резной

Custom
Fireplace
Bone
Politeness
To reflect

alt: Check your answers Superstition

description:
Check your answers

 Superstition
Feature
Blessing
Prairie
Carved

Обычай
Камин
Кость
Вежливость
Отражать

description:
Score your points

0-2=1
3-4=2
5-6=3
7-8=4
9-10=5

Put your mark down into your paper!

description:
Some English customs & traditions are famous all over the world:

tea,
talking about the weather,
no written constitution,
the Queen reigns but does not rule,
spend free time in pubs,
fireplace,
have pets,
politeness.

alt: Australia come together on St Patrick’s

description:
Australia

come together on St Patrick’s Day to celebrate Irish culture & remember St Patrick,
hold St Patrick Day breakfast & lunches,
parades.

alt: Ireland prepare homes for Easter

description:
Ireland

prepare homes for Easter Sunday by doing “spring cleaning”
prepare houses for blessing by the local priest (religious ceremony that dates back hundreds of years).

description:
Canada

Canadian culture reflects a heavy influence of British, American and Aboriginal culture & traditions.
If a neighbor brings you a plate of food, you must return the plate dirty (washing it will bring bad luck).

alt: New Zealand Church weddings are the most traditional marriage celebrations: the groom should not see the bride before she joins him in front of the…

description:
New Zealand

Church weddings are the most traditional marriage celebrations:
the groom should not see the bride before she joins him in front of the church,
Maori wedding ceremony is conducted by a tribal elder,
wedding rings made from carved bones & are popular among those wishing to include the ancient culture in the ceremony.

alt: Are these statements true or false?

description:
Are these statements true or false? Correct the false ones.

All English traditions are famous all over the world.
Wassailing is a kind of English superstition.
According to the British constitution the Queen reigns but does not rule.
English people like to spend their free time at home.
You can find fireplace in English houses where there is no central heating

description:
Are these statements true or false? Correct the false ones.

6. British people are very polite.
7. Many Irish people come to Australia to celebrate St Patrick’s Day.
8. Many Australian families do “spring cleaning’ on Easter Day.
9. In New Zealand all the wedding ceremonies should be conducted in accordance with Maori customs.
10. Canadian culture reflects an influence of Australian traditions.

alt: Check your groupmate’s answers

description:
Check your groupmate’s answers

True
False
False
False
False

6.  True
7.   False
8.   False
9.   False
10. False

description:
Score your groupmate’s points

0-2=1
3-4=2
5-6=3
7-8=4
9-10=5

Don’t forget to put down a mark for your groupmate!

alt: Find the 10 hidden words (group work)

description:
Find the 10 hidden words (group work)

Word

Translation

ТРАДИЦИЯ

КОРОЛЕВА

ПРАЗДНОВАТЬ

ЧАЙ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ФЕСТИВАЛЬ

ПРАЗДНИК

ИНДЕЙКА

ОБЫЧАЙ

СТРАНА

description:
Find the 10 hidden words (group work)

Word

Translation

ТРАДИЦИЯ

TRADITON

КОРОЛЕВА

QUEEN

ПРАЗДНОВАТЬ

CELEBRATE

ЧАЙ

TEA

НАЦИОНАЛЬНЫЙ

NATIONAL

ФЕСТИВАЛЬ

FESTIVAL

ПРАЗДНИК

HOLIDAY

ИНДЕЙКА

TURKEY

ОБЫЧАЙ

CUSTOM

СТРАНА

COUNTRY

alt: Score your groupmate’s points Don’t forget to put down a mark for your groupmate

description:
DISCUSSION

What did you learn about the traditions of englishspeaking countries?
What tradition did you like the most? Why?
What similarities are there between the traditions in our country and the traditions of other countries?

alt: What was the topic of our lesson?

description:
What was the topic of our lesson?

What were the aims of our lesson?
Did we reach our aims?

description:
Home work

Make a PP presentation (10 sl) about one of the tradition of English-speaking country
 Describe two different traditions of English-speaking country (15 sentences) and tell your story orally
Write a story about any tradition of English-speaking countries (not less then 10 sentences)

alt: GREAT JOB!! Thank you for your attention !

intro: Тематическая разработка урока английского языка по теме "Какие у них традиции?"

title: Методтческая разработка урока английского языка по теме "What are their traditions?"


file_name: плоды  Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Плоды

description: Плоды

description: Плод — видоизмененный цветок; орган размножения покрытосеменных растений, образующийся из одного цветка и служащий для формирования, защиты и распространения заключенных в нём семян. Многие плоды — ценные продукты питания, сырьё для получения лекарственных, красящих веществ и т. п.

description: Науку, изучающую плоды, называют карпологией. Раздел карпологии, изучающий закономерности распространения плодов и семян, называют карпоэкологией.

alt: Выделяют следующие виды плодов

description:
Выделяют следующие виды плодов.
Сухие плоды:
листовка — сухой, многосемянный (реже одно- или двусемянный), вскрывающийся в основном по брюшной стороне (купальница, пион);
боб отличается от листовки тем, что раскрывается одновременно по брюшному шву и вдоль спинки (акация белая);
Стручок - вскрывается снизу вверх с натянутой между створками перегородкой, на которой располагаются семена (левкой, сурепка, капуста);
крылатка — по краям околоплодника образуется тонкая окраина в виде крыла (клен);
семянка — нераскрывающийся плод (астра);
зерновка — нераскрывающийся односемянный плод с тонким околоплодником, тесно прилегающим к кожуре (злаки);
орешек — с кожистым или деревянистым околоплодником (земляника, гречиха, розы);
орех — с деревянистым околоплодником, односемянный (лещина, грецкий орех);
коробочка — многосемянный плод (табак, хлопчатник).

alt: Сочные плоды: костянка — внутри деревянистая твердая косточка, за которой следует сочный мясистый слой, а снаружи плотный слой (слива, вишня, черешня, черемуха); ягода — сочный…

description:
Сочные плоды:
костянка — внутри деревянистая твердая косточка, за которой следует сочный мясистый слой, а снаружи плотный слой (слива, вишня, черешня, черемуха);
ягода — сочный плод, покрытый тонкой кожицей (виноград, томаты, брусника, черника, клюква);
яблоко — наружная часть околоплодника сочная, мясистая; внутренняя — перепончатая или хрящеватая (яблоня, груша, рябина, боярышник);
тыквина — многосемянный плод с твердой кожурой, мясистым средним слоем и сочным внутренним (тыква, арбуз, дыня);
померанец — околоплодник толстокожистый, снаружи железистый, внутри волокнистый с жидким соком (апельсин, лимон).

title: плоды  растений, 6класс, биология