file_name: тепловые двигатели.ppt

alt: Тепловые двигатели

description: Тепловые двигатели

alt: Содержание Стартовый слайд Содержание

description:
Содержание

Стартовый слайд
Содержание
Краткая история развития Т.Д.
Типы тепловых двигателей
Двигатель внутреннего сгорания
Паровая турбина
Ракетный двигатель

Значение тепловых двигателей
Цикл Карно
Вред наносимый окружающей среде
Уменьшение загрязнений окружающей среды.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

description:
Краткая история.

		Ещё в давние времена люди старались использовать энергию топлива для превращения её в механическую. В XVIIв. был изобретён тепловой двигатель, который в последующие годы был усовершенствован, но идея осталась той же. Во всех двигателях энергия топлива переходит сначала в энергию газа или пара, а газ (пар) расширяясь, совершает работу и охлаждается,а часть его внутренней энергии при этом превращается в механическую энергию. К сожалению, коэффициент полезного действия не высок.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

description:
Типы тепловых двигателей.

Двигатель внутреннего сгорания.
Паровая турбина.
Ракетный двигатель

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

alt: Двигатель внутреннего сгорания

description:
Двигатель внутреннего сгорания.

		 ДВИГАТЕЛЬ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ, тепловой двигатель, в котором часть химической энергии топлива, сгорающего в рабочей полости, преобразуется в механическую энергию. По роду топлива различают жидкостные и газовые; по рабочему циклу непрерывного действия, 2- и 4-тактные; по способу приготовления горючей смеси с внешним (напр., карбюраторные) и внутренним (напр., дизели) смесеобразованием; по виду преобразователя энергии поршневые, турбинные, реактивные и комбинированные. Коэффициент полезного действия 0,4-0,5. Первый двигатель внутреннего сгорания сконструирован Э. Ленуаром в 1860.
		В наше время чаще встречается автомобильный транспорт, который работает на тепловом двигателе внутреннего сгорания, работающем на жидком топливе. Рабочий цикл в двигателе происходит за четыре хода поршня, за четыре такта. Поэтому такой двигатель и называется четырёхтактным. Цикл двигателя состоит из следующих четырёх тактов: 1.впуск, 2.сжатие, 3.рабочий ход, 4.выпуск.

        Для усиления мощности и лучшей системы обеспеченности равномерности вращения вала, используют 4,8 и более цилиндровых двигателей. Особенно мощные двигатели на теплоходах, тепловозах и др.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

description:
Паровая турбина.

		В современной технике так же широко применяют и другой тип теплового двигателя. В нём пар или нагретый до высокой температуры газ вращает вал двигателя без помощи поршня, шатуна и коленчатого вала. Такие двигатели называют турбинами.
		ПАРОВАЯ ТУРБИНА, турбина, преобразующая тепловую энергию водяного пара в механическую работу. Подразделяются на стационарные (напр., на теплоэлектростанции) и транспортные (судовые). Выполняются одно- и многокорпусными (обычно не более 4 корпусов), одновальными (валы всех корпусов на одной оси) и с параллельным расположением 2-3 валов. В Российской Федерации строят паровые турбины мощностью от нескольких кВт до 1200 МВт.
		В современных турбинах, для увеличения мощности применяют не один, а несколько дисков, насажанных на общий вал. Турбины применяют на тепловых электростанциях и на кораблях.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

description:
Ракетный двигатель

		РАКЕТНЫЙ ДВИГАТЕЛЬ, реактивный двигатель, не использующий для работы окружающую среду (воздух, воду). Распространены химические ракетные двигатели (разрабатывают и испытывают электрические, ядерные и другие ракетные двигатели). Простейший ракетный двигатель работает на сжатом газе. По назначению различают разгонные, тормозные, управляющие и др. Применяют на ракетах (отсюда название), самолетах и др. Основной двигатель в космонавтике.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

alt: Значение тепловых двигателей

description:
Значение тепловых двигателей

		 Наибольшее значение имеет использование тепловых двигателей на тепловых электростанциях, где они приводят в движение роторы генераторов электрического тока.
	       Тепловые двигатели- паровые турбины- устанавливают также на всех АЭС для получения пара высокой температуры. На всех основных видах современного транспорта преимущественно используются тепловые двигатели: на автомобильном- поршневые двигатели внутреннего сгорания; на водном- ДВС и паровые турбины; на ж/д- тепловозы с дизельными установками; в авиации- поршневые, турбореактивные и реактивные двигатели.
		Без тепловых двигателей современная цивилизация немыслима.  Мы не имели бы в изобилии дешевую электроэнергию и были бы лишены всех двигателей скоростного транспорта.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

description:
Цикл Карно

		КАРНО ЦИКЛ, обратимый круговой процесс, состоящий из двух изотермических и двух адиабатных процессов; впервые рассмотрен Н. Л. С. Карно (1824) в связи с определением кпд тепловых машин. Кпд Карно цикла n не зависит от свойств рабочего тела (пара, газа и т. п.) и определяется температурами теплоотдатчика Т1 и теплоприемника Т2, n = (Т1-Т2)/Т1. Кпд любой тепловой машины не может быть больше кпд Карно цикла (при тех же Т1 и Т2).

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

alt: Вред наносимый окружающей среде

description:
Вред наносимый окружающей среде

		Отрицательное влияние тепловых машин на окружающую среду связано с действием различных факторов.
Во-первых, при сжигании топлива используется кислород из атмосферы, вследствие чего содержание кислорода в воздухе постепенно уменьшается.
Во-вторых, сжигание топлива сопровождается выделением в атмосферу углекислого газа.
В третьих, при сжигании угля и нефти атмосфера загрязняется азотными и серными соединениями, вредными для здоровья человека.
А автомобильные двигатели ежегодно выбрасывают в атмосферу два-три тонн свинца.
		Выбросы вредных веществ в атмосферу- не единственная сторона воздействия энергетики на природу. Согласно законам термодинамики производство электрической и механической энергии в принципе не может быть осуществлено без отвода в окружающую среду значительных количеств теплоты. Это не может не приводить к постепенному повышению средней температуры на земле. Одно из направлений, связанное с охраной окружающей среды, это увеличение эффективности использования энергии, борьба за её экономию.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

alt: Уменьшение загрязнений окружающей среды

description:
Уменьшение загрязнений окружающей среды.

 		Один из путей уменьшения загрязнения окружающей среды- использование в автомобилях вместо карбюраторных бензиновых двигателей дизелей, в топливо которых не добавляют соединения свинца. Перспективными являются разработки автомобилей, в которых вместо бензиновых двигателей применяются электродвигатели или двигатели, использующие в качестве топлива водород.

<

<

Cтартовый

Cодержание

Закрыть

title: Презентация по теме "Тепловые двигатели" 8 класс


file_name: живописцы счастья.ppt

alt: Урок МХК в 11 класс «Живописцы счастья» – художники -импрессионисты

description:
Художник нам изобразил
  Глубокий обморок сирени
   И красок звучные ступени
На холст, как струпья, положил.
       Он понял масла густоту –
Его запекшееся лето
     Лиловым мозгом разогрето,
     Расширенное в духоту.
     А тень-то, тень все лиловей,
     Свисток иль хлыст, как спичка, тухнет, -
     Ты скажешь: повара на кухне
     Готовят жирных голубей.
     Угадывается качель,
     Недомалеваны вуали,
     И в этом солнечном развале
     Уже хозяйничает шмель.

Осип Мандельштам

description:
    В конце 19 века во французском искусстве появилось новое направление-импрессионизм. Красивое слово, загадочное. С французского impression-впечатление… Своим названием он обязан картине Клода Моне, впервые представленной на выставке отверженных художников в 1874 году. Она называлась «Впечатление. Восход солнца».

«Зарождение импрессионизма
 было радостно, как ранняя весна.
 Первые импрессионисты вышли
на свет из темной комнаты и
по-детски радовались свету,
краскам».
                  Максимилиан Волошин

alt: Художники - импрессионисты

description: Художники - импрессионисты

alt: Салон Отверженных» Париж, 1863 год,

description:
«Салон Отверженных»

	Париж, 1863 год, Дворец промышленности…Жюри знаменитого Салона отклоняет около 70% представленных работ. В разразившийся скандал вмешался Наполеон III, который милостиво разрешил представить полотна в другой части Дворца промышленности. Так 15 мая 1863 года была открыта выставка, получившая выразительное название «Салон Отверженных».
     	Годами приученная к официальному академическому искусству, публика пребывает в полном недоумении… Взрыв хохота вызывает «неприличная» картина Эдуарда Мане «Завтрак на траве»

alt: Завтрак на траве Олимпия Эдуард

description:
Завтрак на траве

Олимпия

Эдуард Мане

«Он познакомил нас с Олимпией, девушкой наших дней, которую он встречает на тротуарах, кутающей свои худые плечи в холодную полинявшую шаль…Место господину Мане в Лувре уже обеспечено».

description: Особенности живописного языка импрессионистов.

description:
Впервые художники – импрессионисты вышли из темных мастерских на пленэр (фр. plein air – вольный воздух).

Альфред Сислей. Дорога на опушке леса.

Камиль Писсарро. Весна в Эраньи.

Клод Моне.
Маки

description:
Художников –импрессионистов объединяло
субъективное переживание света, цвета, тени, отражений на
 поверхности предметов

Клод Моне. Цветущий сад.

Эдуард Мане. Сирень.

Клод Моне. Руанский собор.

Камиль Писсарро. Мороз.

Камиль Писсарро. Бульвар Монмартр в Париже.

description:
Подвижность и изменчивость мира становятся главной целью изображения. С помощью света и цвета художники пытались запечатлеть «мимолетные видения», поэтому они наносили краски на холст быстрыми мазками, заботясь только об общем впечатлении от увиденного.

Клод Моне.
Здание парламента в Лондоне.

alt: Клод Моне. Парламент. Закат. Клод

description:
Клод Моне. Парламент. Закат.

Клод Моне. Парламент. Чайки. Река Темза.

Фото. Здание парламента в Лондоне.

description:
Интересные находки были сделаны импрессионистами в технике
передачи света, который у них различен по интенсивности, чистоте, прозрачности. С его помощью можно передать изменчивость и быстротечность жизни.

Огюст Ренуар. Качели.

Альфред Сислей. Город Вильнев на берегу Сены.

Клод Моне. Осень.

description:
Огромные возможности в использовании цвета открывала техника пастели (фр. pastel) – живописи цветными карандашами или красочным порошком.
Фактура пастели бархатиста, она способна передать вибрацию цвета, который кажется как бы светящимся изнутри.

Эдгар Дега

Голубые танцовщицы.

Танцовщицы
 на поклонах.

Танцовщицы в зале
для занятий.

description:
Говоря о творчестве
импрессионистов,
нельзя
 не отметить их поиски
в области живописных
 композиций.
Эти художники во многом
обновили
принципы их построений,
отказавшись от академических
требований
неподвижности,
симметрии,
порядка и четкости.

К.Моне. Тюльпаны Голландии

К.Моне. Пруд в Монжероне

К.Моне. Мост Ватерлоо.

О.Ренуар. Лодки на Сене.

К.Моне. Эртрет. Закат.

Э.Мане. Скачки в Булонском лесу.

Э.Мане. Весна.(Жанна)

А.Сислей. Лужайки весной.

А.Сислей. Регата.

description:
Клод Моне. Бульвар Капуцинок в масленицу.

Клод Моне. Кувшинки. (Облака).

Ренуар. Бал в Мулен де ла Галетт.

Дега. Урок танца.

description:
Пейзажи впечатления.

Реалистическим пейзажам художники-импрессионисты предпочли пейзажи впечатления. Любящими, заинтересованными глазами они наблюдали за малейшими изменениями в состоянии природы, пытаясь запечатлеть ее «душу»

Клод Моне. Вокзал Сен-Лазар.

description:
Берег Сены у Буживаля.

Мост в Марэ ранним утром.

alt: Оперный проезд в Париже. Набережная

description:
 Оперный проезд в Париже.

Набережная Малаке в солнечную погоду.

Бульвар Монмартр в Париже.

Камиль Писсарро.

alt: Эдуард Мане. Музыка в саду Тюильри

description:
Эдуард Мане. Музыка в саду Тюильри.

Огюст Ренуар. Танцы в городе.

Огюст Ренуар. Танец в Буживале.

Эдуард Мане. Бар в Фоли Бержер.

description:
Огюст Ренуар.

«Ренуар превосходен
в портретах. Он не
только схватывает
внешние черты,
но и детально
воссоздает их
характер и внутренний
мир. Я сомневаюсь, что какой-либо художник может передать образ женщины в более соблазнительной
манере».
Теодор Дюре.

Прогулка

Портрет Жанны Самари.

Дама с веером.

Спящая купальщица

alt: Винсент Ван Гог. Подсолнухи Поль

description:
Винсент Ван Гог. Подсолнухи

Поль Гоген.Таитянские женщины.

Жорж Сера. Цирк

Поль Сезанн. Пейзаж.

Франция.

Терраса кафе ночью.

Вид на Мартинику.

Берег Ба-бютен

Дорога в Шантийи.

Голландия.

description:
Россия.

Игорь Грабарь.

Февральская лазурь.

Баллюстрада.

Константин
 Коровин.

Весна.

Париж после дождя.

Бульвар Капуцинок.

alt: Валентин Серов. Девочка с персиками

description:
Валентин Серов.

Девочка с персиками

Портрет Зинаиды Юсуповой

description:
…На деревьях рождаются листья,
Из щетины рождаются кисти,
Холст растрескивается с хрустом,
И смывается всякая плесень…
Дело пахнет искусством.
Человечеству хочется песен…

              Леонид Мартынов

description:
Творческое задание:

Опишите в мини - сочинении свои впечатления и чувственные переживания, навеянные картиной Альфреда  Сислея «Дорога на опушке леса».


file_name: ПРОЕКТ Чудо из Китая.pptx

alt: Проект «Чудо из китая» Подготовили:

description:
Проект«Чудо из китая»

Подготовили:
Классный руководитель: Маслова Наталия Вячеславовна,
ученик 3 «Г» класса
Финашин Андрей
МОАУ «СОШ №72»,
г. Оренбурга

alt: Б У М А Г А Н Е П К Л И Н А Л Л

description:
кроссворд

Б

У

М

А

Г

А

Н

Е

П

К

Л

И

Н

А

Л

Л

С

Т

К

И

Л

Е

У

К

А

Р

С

Ч

Г

О

description:
Цель:  расширение  представлений о   бумаге  и   её свойствах.

Задачи:
- выяснить, кто придумал бумагу;
- обследовать бумагу на свойства;
-  установить причинно-следственные связи и сделать выводы на основе опытов.

description:
Задача №1.

Выяснить,
кто придумал бумагу.

description:
Примерно в 105 году в Китае бумагу изобрел мудрец
Цай Лунь.

Он сделал клейкую массу
из коры бамбука и воды.
Раскатал её в плоский лист
и оставил сушиться
на солнышко.

Цай Лунь

Бамбук

description:
А подсказала мудрецу этот способ обыкновенная оса:

Оса отщепляет челюстями от мягкой подгнившей коры дерева маленькие кусочки , тщательно пережёвывает их и смачивает своей слюной. Получается что-то вроде очень мягкого пластилина.

description:
Только через века китай открыл миру секрет изготовления этого чуда - бумаги.

Чтобы узнать, как делают бумагу нам нужно отправиться на бумажную фабрику в Китай.

description:
1. Кору деревьев растирают в щепки в воде,
пока не получалась каша без комочков.

2. Выливают смесь на подносы, на дне которых находились длинные узкие полоски бамбука

3. Когда вода стечет, мягкие листы кладут сушиться на ровную поверхность

description:
Сейчас бумагу делают примерно также,
только всё это выполняют машины.

description:
Задача №2.

Обследовать бумагу
на свойства.

alt: Опыт 1. Прозрачна ли бумага ?

description:
Опыт 1.
Прозрачна  ли бумага ?

Если я спрячу лицо за листом бумаги, то моего лица
не будет не видно!

ВЫВОД: бумага не прозрачная.

alt: Опыт 2. Можно ли рисовать на бумаге ?

description:
Опыт 2.
Можно ли рисовать  на бумаге ?

Если я проведу  по листу бумаги фломастером линию,
то останется след!

ВЫВОД: на бумаге можно рисовать.

alt: Опыт 3. Легко ли рвётся бумага?

description:
Опыт 3.
Легко ли рвётся бумага?

Если я потяну бумагу в разные стороны, то она легко порвётся -  её края будут не ровными.

ВЫВОД: бумага легко рвётся, но неровно.

alt: Опыт 4. Можно ли разрезать бумагу?

description:
Опыт 4.
Можно ли разрезать бумагу?

Если я возьму ножницы и стану резать бумагу, тогда её края будут ровными.

ВЫВОД: легко и ровно бумагу можно разрезать при помощи ножниц.

description:
Опыт 5.
Горит ли бумага?

Если я подожгу кусочек  бумаги,
то он легко загорится.

ВЫВОД: бумага горит .

description:
Опыт 6.
 Гибкая ли  бумага?

Если я захочу,
то смогу скрутить
 лист бумаги в трубочку.

ВЫВОД: бумага обладает гибкостью .

description:
Опыт 7. Можно ли скрепить
листы бумаги между собой?

Если мне нужно соединить
 листы бумаги,
то я смогу это сделать при помощи скотча.

ВЫВОД: бумага не обладает липкостью .

description:
Опыт 8. Можно ли
 смастерить из бумаги автомат?

Если я буду скручивать из бумаги трубочки
разной длины и толщины, а затем скреплять их скотчем, то я смогу смастерить  любой автомат.

ВЫВОД: бумага гибкая, из неё можно сделать автомат.

description:
БУМАГОПЛАСТИКА
используется свойство гибкости.

ТЕХНИКА РАБОТЫ
С БУМАГОЙ -

description:
Задача №3.

Установить
причинно-следственные связи и сделать выводы
на основе опытов.

alt: Свойства бумаги Вывод по опыту

description:
Свойства бумаги

Вывод по опыту

ПРОЧНОСТЬ

Легко разрезается с помощью ножниц и рвётся руками.

ГИБКОСТЬ

Можно скатать в трубочку, сложить пополам.

ГОРЮЧЕСТЬ

Хорошо горит.

ПРОЗРАЧНОСТЬ

Непрозрачная, на ней можно рисовать.

СКЛЕИВАНИЕ

Не липкая.

вывод

alt: Цель проекта: расширение представлений о бумаге и её свойствах достигнута

description: Цель проекта:расширение  представлений о   бумаге  и   её свойствахдостигнута.

alt: Простая бумага, ну что в ней такого?

description: Простая бумага, ну что в ней такого?Каждому с детства ребенку знакома.Пускай, не прочна, но легка и бела,И можно творить из неё без труда.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за   внимание!

intro: Свойства бумаги

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект "Чудо из Китая"


file_name: Я-лидер.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Талдинская средняя общеобразовательная школа»

alt: Знакомьтесь: мы все такие разные, но мы вместе, значит, мы на пути к успеху!

description: Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.                                         Луций Сенека

alt: Целеустремленность - сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности

description: Новаторство — это открытие новых путей, инициирование внедрения идей, способствующих преобразованию и усовершенствованию.

alt: Ораторское искусство ( красноречие ) — искусство публичного выступления с целью убеждения

description: Ораторское искусство (красноречие) — искусство публичного выступления с целью убеждения.

alt: Энтузиазм - положительно окрашенная эмоция, состояние воодушевления, а также, под влиянием этого настроения, желание и совершение активных действий по достижению определенных целей

alt: Волонтерский отряд «Огонек добра»

description: Волонтерский отряд «Огонек добра»

alt: Доверие - открытые, положительные взаимоотношения между людьми, содержащие уверенность в порядочности и доброжелательности другого человека

title: Презентация "Я - лидер"


file_name: взаимосвязь психолога и логопеда.pptx

description:
Взаимодействие учителя-дефектолога и педагога-психолога в комплексной работе  с детьми с ОВЗ

Подготовила:Учитель-дефектолог ПМПК
Петрова Ольга Ивановна

description:
Л.С.Выготский

«Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений»
Выготский Лев Семёнович (1896-1934) — советский психолог, создатель культурно-исторической теории развития высших психических функций.

alt: небольшой объём запоминания и воспроизведения материала, неустойчивость внимания, быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов, снижение уровня обобщения и осмысления действительности; речевые нарушения нарушение эмоционально-волевой сферы (повышенная…

description:
небольшой объём запоминания и воспроизведения материала,
неустойчивость внимания,
быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов,
снижение уровня обобщения и осмысления действительности;
речевые нарушения
нарушение эмоционально-волевой сферы (повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность), замкнутость, обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения.

Характеристика  детей  с ОВЗ

alt: Диагностика

description: Диагностика

alt: Принципы взаимодействия: Системность

description:
Принципы взаимодействия:

Системность
Комплексность
Соответствие возрастным индивидуальным   возможностям
Личностно-ориентированный подход
Адекватность требований и
   нагрузок
Индивидуализация темпов
   работ

alt: Направления работы Диагностическое

description:
Направления работы

Диагностическое
Коррекционно-развивающее
Аналитическое
Профилактическое и просветительское

alt: Основное содержание работы Результат

description:
Основное содержание работы

Результат

Психолого – педагогическая и дефектологическая диагностика детей с ОВЗ.
Заполнение индивидуальных карт развития ребенка, разработка маршрутов
Организация и проведение психолого – медико – педагогического консилиумов (комиссий).
Информирование о результатах диагностики, настрой родителей и педагогов на эффективную коррекционную работу с детьми
Решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых коррекционных программах.

Корректировка индивидуальных и групповых программ.

Создание индивидуальных коррекционных программ помощи ребенку с  ОВЗ.
Разработка программ групповой (подгрупповой) работы с детьми.
Проектирование взаимодействия специалистов ДОУ и родителей.
Повышение компетентности у родителей и педагогов по вопросам речевого и психологического развития детей.
Устранение у детей отклонений в речевом и психологическом развитии.
Определение эффективности коррекционной работы

alt: Задачи работы учителя-дефектолога

description:
Задачи работы учителя-дефектолога

Задачи работы педагога-психолога

Обследование воспитанников и выявление среди них детей, нуждающихся и коррекционной  помощи и  осуществление коррекционной работы
Оценка результатов помощи детям и определение степени их психо-речевой готовности к школьному обучению.
Формирование у педагогического коллектива информационной готовности к коррекционной работе, оказание им помощи в организации полноценной психо-речевой среды .
Развитие мелкой моторики.
Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
Обогащение словарного запаса .

Создание среды психологической поддержки детям с ОВЗ.
Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки.
Совершенствование мелкой моторики.
Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
Развитие зрительно-моторной координации.
Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств.
Активизация отработанной лексики.
Снятие тревожности у детей при негативном настрое на учебный процесс.
Обеспечение психологической готовности к школьному обучению.
Повышение психологической культуры родителей и педагогов.

description:
Коррекционный маршрут

обсуждается  и принимается на оперативном совещании образовательного учреждения, подписывается всеми специалистами, принимающими участие в его разработке, с ним знакомятся родители воспитанников.
 разрабатывается на  квартал, после чего вносятся коррективы с учетом динамики развития ребенка.
итоговом заседании ПМП(К) подводятся итоги работы и оценивается эффективность проводимой в течение года коррекционно-образовательной работы.

Благодаря коррекционным маршрутам все участники коррекционного процесса имеют возможность осуществлять комплексный подход в воспитании и образовании детей с ОВЗ.

alt: Коррекционные занятия Задачи коррекционной работы, проводимой дефектологом и психологом тесно взаимосвязаны и решаются в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию психической деятельности ребенка

description:
Виды взаимодействия учителя-дефектолога, педагога-психолога и других участников педагогического процесса

Изучение коррекционных программ
Составление совместного плана коррекционной работы
Коррекционно-развивающие занятия
Взаимопосещение занятий
Интегрированные занятия
Открытые занятия
Совместные мероприятия
Консилиум
Совместные консультации

description:
Взаимодействие с родителями

Просветительская работа
Консультация
Оформление информационных стендов
Родительские собрания
Вопросы частного плана
Открытые занятия
Мастер-классы

alt: Развитие мелкой и общей моторики

description: Развитие мелкой и общей  моторики

alt: Игры для развития мелкой моторики и словарного запаса

alt: Формирование тактильных ощущений

description:
Формирование тактильных
ощущений

alt: Самомассаж лицевых мышц Развитие мимической мускулатуры

alt: Подвижные игры с детьми с дефицитом внимания

alt: Игры для формирования высших психических функций на коррекционных занятиях

alt: Песочная терапия на психологических занятиях с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы

alt: Иры для расширения словарного запаса на занятиях с педагогом-психологом

alt: Игры для снятия мышечного напряжения

description: Игры для снятия мышечного напряжения

description:
Взаимодействие педагога-психолога и учителя-дефектолога способствует:

 эффективным, качественным изменениям в речевом развитии детей,

формированию психических и познавательных процессов у детей с ОВЗ,

Повышению профессиональной компетентности  педагогов и родителей в области коррекционной педагогики.

Вывод:

title: Презентация Взаимодействие учителя-дефектолога и педагога-психолога в комплексной работе с детьми с ОВЗ


file_name: правильное питание школьников.ppt

description:
Презентация:

Правильное питание

школьников

Подготовила: Селиванова И.Б.

description:
Расширить и углубить представления учащихся о рациональном питании

Продолжить формирование позитивной оценки здорового образа жизни

Расширить знания детей о последствиях неправильного питания

Побуждать детей к разумному отношению к своему здоровью, к борьбе с вредными привычками в еде

description:
Питание оказывает влияние на:

- продолжительность жизни

- Физическое и умственное развитие

- иммунитет

- уровень работоспособности

- настроение и самочувствие

description:
Питание школьника должно быть сбалансированным. Для здоровья детей важнейшее значение имеет
       правильное соотношение
   питательных веществ. В меню
  школьника обязательно должны входить продукты, содержащие не
 только белки, жиры и углеводы,
 но и незаменимые аминокислоты,
    витамины, некоторые жирные
              кислоты, минералы
                и микроэлементы.

alt: ВИТАМИНЫ

description:
                      ВИТАМИНЫ
                                И
           МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА
                     Обеспечивают
                  нормальный рост
      и развитие организма ребёнка

description:
       Основой жизни служит белок.
Из него построены все ткани и органы.
      При недостатке белков может
        замедлиться рост, снизиться
        сопротивляемость болезням,
          ухудшиться  умственная и
            физическая активность.

alt: Белки содержатся в : Мясе; Рыбе;

description:
Белки содержатся в :
Мясе;
Рыбе;
Молоке;
Яйцах;
Сыре;
Сое, бобах, горохе.

description:
  Ребёнку в течении дня следует
   питаться 4 раза, причём так,
             чтобы из общего
             количества пищи
 Завтрак составил 20-25%;
 Обед 40-45%;
Полдник 10-15%;
Ужин 15-20%.

description:
Врачи –диетологи всего мира выявили пять групп самых вредных для человека продуктов:

Сладкие газированные напитки (кока-кола, спрайт и т.д.)
Картофельные чипсы, сухарики, лапша быстрого приготовления.
Сладкие шоколадные батончики, жевательные резинки, чупа-чупсы и др.
Сосиски, сардельки, колбаса и т.п.
Жирные сорта мяса, особенно в жареном виде, гамбургеры.

Почему же эти продукты признаны самыми вредными?

description:
Сладкие газированные напитки отличаются гигантским содержанием сахара: в одном стакане не менее 4 чайных ложек .
ВОЗ установила, что постоянное употребление газированных вод детьми, вызывает дефицит кальция в организме, в результате чего снижаются темпы роста детей.
Углекислый газ раздражает слизистую оболочку  желудочно- кишечного тракта, вызывает вздутие кишечника, отрыжку, а в дальнейшем приводит к гастриту, гастродуодениту и даже язве желудка.
Все химические добавки и консерванты являются аллергенами и ядовиты для организма человека.

description:
Картофельные чипсы, сухарики,лапша быстрого приготовления – это в сущности наполнители желудка, содержащие много искусственных добавок(ядов) и не имеющие никакой питательной ценности.

Сладкие шоколадные батончики, жевательные  резинки содержат много сахара, красителей, консервантов и имеют высокую калорийность, поэтому снижают аппетит и повреждают слизистую желудка, ухудшают переваривание другой пищи.

description:
Очень вредны для здоровья колбасы и другие мясные продукты низкого качества. Они содержат скрытые жиры(до 40% отмассы продукта), а также различные вкусовые добавки, красители и консерванты, а натурального мяса может содержаться только 10-15%! (это значит в сосиске низкого качества весом около100г- всего 10-15 г мяса, а что же все остальное?)
Поэтому употребление таких продуктов не только не восполняет потребности организма, но и вызывает много отрицательных последствий, одно из которых ожирение вызванное нарушением обмена веществ.

description:
    ИЗБЫТОК ЖИРА ВРЕДЕН!

Ухудшается аппетит;
Нарушается обмен веществ;
Возникает ожирение.

бутерброд не может заменить полноценного обеда.

description:
Почему же мы употребляем все эти продукты?
Это все реклама: с утра до вечера нас призывают есть все эти батончики, сухарики, чипсы и т.п.
 У этих продуктов красивая упаковка, все их едят, их не нужно готовить,да и вкусно
Когда ешь чувствуешь себя современным, модным как в рекламе

Но подумайте стоит ли за это отдавать свое здоровье?
  Ведь у вас еще вся жизнь впереди! Употребление такой пищи подобно медленному отравлению организма. Ядовитые вещества, накапливаясь в организме неизбежно вызывают различные заболевания(это только вопрос времени)

description:
Заболевания, вызываемые неправильным питанием:

Болезни желудочно-кишечного тракта (гастрит, колит, гастродуоденит и др.)
Алиментарные заболевания (эндемический зоб, анемия, рахит, ожирение, авитаминозы (цинга, куриная слепота и др.)).
атеросклероз, гипертония, коронарная недостаточность, онкологические заболевания.

description:
Вспомните поговорку: что имеем не храним, потерявши плачем!
Нельзя беспечно относится относиться к своему здоровью!
Те, кто говорят, что сейчас модно есть чипсы, запивая их газированной водой или пивом безнадежно отстали.
         Во всем мире сейчас модно быть
                Спортивным
                               Здоровым
                                           Успешным
                                                            Красивым!

intro: содержит информацию не только о рациональном питании детей. но и о вреде современных продуктов

title: презентация "Правильное питание школьников"


file_name: Итоги  ВПР по математике.pptx

alt: Итоги ВПР 2022-23: проблемы и пути решения (на примере математики)

alt: Справились 11 ч. 11ч. 12ч. 4ч

description:
№1

№2

№3

№4

5(1)

5(2)

№6(1)

№6(2)

№7

№8

№9(1)

№9(2)

№10

№11

№12

1

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

7

2

2

1

0

1

1

2

1

13

3

1

2

0

1

15

4

1

1

0

0

10

5

1

0

0

13

6

0

1

0

1

0

2

9

7

1

0

1

0

1

2

11

8

1

0

1

0

0

1

6

9

2

1

0

1

0

2

12

10

0

1

0

1

0

11

11

1

0

1

0

14

12

0

1

0

1

12

13

1

0

1

0

2

14

Справились

11 ч.

11ч.

12ч.

4ч.

6ч

6ч.

12ч.

11ч.

5ч.

3ч.

6ч.

7ч.

11ч.

11

1

в %

84,6

92,3

69,3

46,1

92,3

84,6

38,4

23,0

46,1

53,8

92,3

7,6

description:
Вариант №2

Задание №1,2

Справились с заданием  84,6% учащихся.

alt: Вариант №2 Задание №3

description:
Вариант №2

Задание №3

description:
Вариант №1

Справились с заданием  92,3% учащихся.

description:
Задание №4

Вариант №2

Справились с заданием  69,3% учащихся.

Вариант №1

description:
Задание №5

Вызвало в основном у всех  детей сложность задание №5(2) и 5(1) в варианте №2,.  Нахождение периметра у такой фигуры. И не сообразили как сделать задание 2 к заданию №5. Справились 46,1% учащихся.

Вариант №2

alt: В варианте №1 задание №5 было проще

description:
В варианте №1 задание №5 было проще. С ним справились все.

Вариант №1

description:
Задание №6(1,2)

Вариант №1

Соответственно во втором варианте подобное задание. Это задание затруднений не вызвало. В основном все справились, и в 1 варианте и во 2 варианте.

description:
Задание №7

Вариант №1

В варианте №1 при решении числового выражения вызвало трудность у детей при решении это когда скобки в скобках. А в первом варианте с этим заданием справились все. Такой сложности в задании не было.

Вариант №2

alt: Задание № 8 Вариант №2

description:
Задание № 8

Вариант №2

alt: Вариант №2 Задание № 9 Вариант №1

description:
Вариант №2

Задание № 9

Вариант №1

alt: Задание № 11 Вариант №1

description:
Задание № 11

Вариант №1

alt: Задание № 12

description: Задание № 12

intro: Ошибки в ВПР по математике, на которые нужно обратить внимание при подготовке к ВПР

title: Презентиция к статье  "Итоги ВПР 2022-23  проблемы и пути решения (на примере математики)  "


file_name: Презент.Степени..pptx

alt: Михаил Васильевич Ломоносов, выдающийся русский ученый, первый русский академик, поэт, реформатор русского языка, художник и историк «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он…

description:
— Михаил Васильевич Ломоносов, выдающийся русский ученый, первый русский академик, поэт, реформатор русского языка, художник и историк

«Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь»

alt: Актуальность исследования В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к возведению числа в степень, что даже не замечаем, что пользуемся этим, так называемым « пятым…

description:
Актуальность исследования

В нашей повседневной жизни мы настолько привыкли к возведению числа в степень, что даже не замечаем, что пользуемся этим, так называемым «пятым действием» постоянно. А ведь вопрос «А зачем нам нужно возведение в степень?» актуален и до сих пор ученики его задают. Необходимо рассмотреть все виды ежедневной деятельности человека и показать, что математические знания применяются не только в учебно-познавательном процессе, но и в повседневной жизни.

description:
Гипотеза и цели

Гипотеза: мы предполагаем, что одним из инструментов описания реального мира является возведение в степень.
Цели работы:
1.Выявить связь между возведением числа в степень и явлениями окружающего мира, а также практической деятельностью человека;
2.Показать, что возведение числа в степень находит широкое применение не только в математике, но и жизни человека;
3.Создать ряд практических задач, отражающих применение возведения числа в степень.

description:
Древняя тайна (История возникновения степени числа)

Простейшие математические выражения стали известны людям еще в глубокой древности. В то же время постоянно шло совершенствование как самих операций, так и их записи на том или ином носителе. В частности, в Древнем Египте, чьи ученые внесли заметный вклад как в развитие элементарной арифметики, так и в создание основ алгебры и геометрии, обратили внимание на то, что когда происходит умножение какого-либо числа на одно и то же число много раз, то на это тратится огромное количество ненужных усилий.

alt: История возникновения степени числа

description:
История возникновения степени числа

Более того, такая операция вела к значительным финансовым затратам: согласно действовавшим тогда установкам на оформление любых записей, каждой действие с числом должно было подробно описываться. Если вспомнить, что даже самый простейший папирус стоил весьма внушительную сумму денег, то не стоит удивляться тем усилиям, которые египтяне приложили, чтобы найти выход из этой ситуации.

alt: История возникновения степени числа

description:
История возникновения степени числа

Решение нашел знаменитый древнегреческий математик Диофант Александрийский, который придумал специальный математический знак, который стал показывать, сколько раз необходимо умножить то или иное число на само себя.

Диофант описывает первые натуральные степени чисел так:
«квадрато-квадраты – от умножения квадратов самих на себя, далее квадрато-кубы, получающиеся от умножения квадрата на куб его стороны, далее кубо-кубы – от умножения кубов самих на себя»

alt: История возникновения степени числа

description:
История возникновения степени числа

Впоследствии известный французский математик Рене Декарт усовершенствовал написание этого выражения, предложив при обозначении степени чисел просто приписывать ее в правом верхнем углу над основным числом.
Например: a2 , a5

Этими обозначениями мы пользуемся и до сих пор.

alt: История возникновения степени числа

description:
История возникновения степени числа

Завершающим аккордом в письменном оформлении степени чисел стала деятельность небезызвестного Никола Шюке, который смело ввел в научный оборот сначала отрицательную, а затем и нулевую степени.
Он писал его мелким шрифтом сверху и справа от коэффициента.

Он сделал также проницательное замечание, что если к верхней строке добавить отрицательное число -n (Шюке обозначал его: 0-n), то нижней ему будет соответствовать дробь 1/an

description:
Что же такое степень числа?

Степенью числа «a» с натуральным показателем «n», большим 1, называется произведение «n» одинаковых множителей, каждый из которых равен числу «a».

alt: Где в жизни применяется степень числа?

description:
Где в жизни применяется степень числа?

Мы знаем, что степень числа применяется для записи больших чисел, например

1000000000000=1012

Представим, что мы переехали в новую уютную квартиру и нам необходимо выполнить ремонт. Для чего же нам необходимо возводить число в степень? Все просто. Степени нужны нам при подсчете необходимого количества линолеума на пол. При расчёте площади квадратной комнаты или площади квадратной плитки на кухню. Помимо этого, степени необходимы при вычислении площади круга и объема бочки.

alt: Как выжить без калькулятора?

description: Как выжить без калькулятора?

alt: Как выжить без калькулятора? Возведение в квадрат числа от 11 до 19 проводится суммированием трёх слагаемых: число, умноженное на 10, последняя цифра, умноженная на 10…

description:
Как выжить без калькулятора?

Возведение в квадрат числа от 11 до 19 проводится суммированием трёх слагаемых: число, умноженное на 10, последняя цифра, умноженная на 10 и последняя цифра в квадрате:
162=160+60+36=256

Возведение в квадрат двузначного числа, оканчивающегося на 5 – цифру десятков умножить на цифру, большую на единицу, и к произведению приписать справа число 25:

952=9*10 и 25 = 90 и 25 = 9’025

alt: Как выжить без калькулятора? Возведение в квадрат двузначного числа, начинающегося на 5 – прибавить к 25 вторую цифру числа и приписать справа квадрат второй цифры…

description:
Как выжить без калькулятора?

Возведение в квадрат двузначного числа, начинающегося на 5 – прибавить к 25 вторую цифру числа и приписать справа квадрат второй цифры (получится однозначное число – припишите перед ним 0):

592=25+9 и 92 = 34 и 81 = 3’481

Если запомнить результаты возведения в квадрат чисел от 21 до 25 (441, 484, 529, 576, 625), можно научится возводить в квадрат двузначное число N, по формуле Рачинского:

N2=(N-25)*100+(50-N)2
732=48*100+232= 4’800+ 529 = 5’329

description:
В каких науках применяется возведение числа в степень?

Физические величины при измерениях и вычислениях обычно выражают числами. Они могут значительно отличаться друг от друга и выражаться как чрезвычайно малыми, так и гигантскими числами. Наиболее удобный способ записи малых и больших чисел заключается в использовании множителя 10 в некоторой степени.
Например, число 2000 можно записать как 2x1000 или 2x10 в третьей степени

description:
Применение в биологии

Рост количества числа бактерий происходит по закону:

N = 5t
где, N – число колоний бактерий в момент t; t – время их размножения

description:
Применение в биологии

Рост древесины происходит по закону:

A =A0akx(умножить)t
где, A – изменение количества древесины во времени, A0 – начальное количество древесины, t – время, k и a – некоторые постоянные

description:
Применение в биологии

Инфузория-туфелька

0,0002 м

2·10–4 м

Бактерия пневмонии

0,0000001 м

1·10–7 м

Клетка крови

0,00000075 м

7,5·10–7 м

Молекула белка

0,00000001 м

1·10–8 м

description:
Астрономические числа

Никто, пожалуй, не пользуется так широко возведением числа в степень, как астрономы. Исследователям Вселенной на каждом шагу приходится встречаться с огромными числами, состоящими из одной-двух значащих цифр и длинного ряда нулей.

description:
Астрономические числа

Диаметр Земли

12800000 м

1,28·107 м

от Земли до Луны

384000000 м

3,84·108 м

Диаметр Солнца

1390000000 м

1,39·109 м

от Земли до Солнца

150000000000 м

1,5·1011 м

1 световой год

9500000000000000 м

9,5·1015 м

1 парсек

30800000000000000 м

3,08·1016 м

description:
Астрономические числа

При выполнении астрономических расчётов приходится, к тому же, выражать небесные расстояния не в километрах или более крупных единицах, а в сантиметрах.

Масса звезд, например, выражается еще большими числами,
особенно если их выражать согласно требованиям для многих расчетов в граммах. Масса нашего Солнца в граммах равна:

1 983 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000

alt: Возведение в степень на производстве

description:
Возведение в степень на производстве

Ошибочно полагать, что практика сталкивает нас только со вторыми и третьими степенями, а более высокие показатели существуют лишь в упражнениях алгебраических задачников. Инженер, производя расчеты на прочность, сплошь и рядом имеет дело с четвертыми степенями, а при других вычислениях (например, диаметр паропровода) –  даже с шестой степенью.

description:
Примеры задач для решения

Близится начало учебного года. Директору необходимо выполнить косметический ремонт кабинетов. Прогуливаясь по школе, он насчитал, что учителя работают в 39 образовательных кабинетах, а еще 9 занимают ученики начальной школы. Площадь одного из них в среднем 55м2, 53м2, 56м2 и 58м2. Из них 15 кабинетов – 56 м2, 5 кабинетов – 58м2, 13 кабинетов – 53м2 и 7 кабинетов – 55м2. Среди начальной школы 3 кабинета – 56м2 и 6 кабинетов – 58 м2. Сколько квадратных метров линолеума необходимо для косметического ремонта кабинетов?

description:
Примеры задач для решения. Как выжить без калькулятора?

Возведите числа в указанную степень, применяя «хитрости» из презентации.

162
952
592

description:
Примеры задач для решения

Масса атома водорода приближенно равна 0, 000 000 000 000 000 000 0017 г. Запишите в стандартном виде массу атома.

description:
Выводы

В ходе беседы была отражена связь между возведением числа в степень и явлениями окружающего мира, а также практической деятельностью человека;
На конкретных примерах  было показано, что возведение числа в степень находит широкое применение не только в математике, но и жизни человека;
Теперь ясно, что степени применяют не только в математике, но и в повседневной жизни. Степени вокруг нас.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Степени, их роль в математике и связь  с явлениями окружающего мира.


description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №19

 Коррекционно – развивающее занятие с учителем - дефектологом

Учитель- дефектолог: Кордюкова Л.В.

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Задание : «Внимание розыск»

description: Задание : «Внимание розыск»

description: Задание : «Инкриминируемые преступления». Подумай какому сказочному герою какую вину инкриминировать. Соедини линиями соответствующие строчки.

alt: Задание « Из задачника Григория

description: Задание « Из задачника Григория Остера»Реши задачи

alt: Задание « Вычисли вора»

description: Задание « Вычисли вора»

alt: Задание «Нестандартная задача»

description: Задание «Нестандартная задача»

alt: Задание «Фоторобот» Составь «Фоторобот» одного из своих одноклассников

intro:
Цель коррекционно – развивающего занятия: развитие познавательных способностей обучающихся.

Задачи:

- Развивать различные виды памяти, внимания, воображения.
- .Развивать мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
- Воспитывать нравственные межличностные отношения (формировать «Я – концепцию»)

дефектология

group: Педагогика

title: Коррекционно – развивающее занятие с учителем – дефектологом


file_name: рассказ от первого лица.pptx

description:
Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме «Развитие речи. Составление рассказа от первого лица «Как я однажды помогал маме» (на основе упражнения 448)».
Составитель: Миронова Елена Вадимовна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Кутеминская СОШ» Черемшанского муниципального района                  Республики Татарстан

alt: Классная работа. Тема. Развитие речи

description:
Классная работа.
Тема. Развитие речи. Составление рассказа от первого лица «Как я однажды помогал маме» (на основе упражнения 448).

Однажды …

description:
Словарная работа

     Рассказ – небольшое прозаическое произведение, рисующее одно, реже – несколько событий с малым количеством действующих лиц.
     Повесть, сказка, рассказ относятся к повествовательным жанрам литературы.

alt: Максим Горький От рассказа требуется четкость изображения места действия, живость действующих лиц, точность и краткость языка, – рассказ должен быть написан так, чтобы читатель видел…

description:
Максим Горький

     От рассказа требуется четкость изображения места действия, живость действующих лиц, точность и краткость языка, –рассказ должен быть написан так, чтобы читатель видел все, о чем рассказывает автор.

description:
Композиция рассказа

Экспозиция – место и время действия.
Завязка – событие, с которого начинается действие и от которого зависит развитие последующих событий.
Развитие действия – ход событий.
Кульминация – момент наивысшего напряжения в развитии действия рассказа.
Развязка – заключительное событие, которое явилось результатом действия.

alt: Если был бы я девчонкой — Я бы время не терял!

description:
Если был бы я девчонкой —Я бы время не терял!Я б на улице не прыгал,Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,Я бы в комнате подмёл,Перемыл бы чашки, ложки,Сам начистил бы картошки.Все свои игрушки самЯ б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?Я бы маме так помог!Мама сразу бы сказала:«Молодчина ты,Сынок!»
                              Э.Успенский

alt: У Танюши дел немало, У Танюши много дел:

description:
У Танюши дел немало,У Танюши много дел:Утром брату помогала,—Он с утра конфеты ел.
Обещала вымыть ложки,Пролила столярный клей,Отворила дверь для кошки,Помогла мяукать ей.
Вот у Тани сколько дела:Таня ела, чай пила,Села, с мамой посидела,Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:— Вы меня разденьте сами,Я устала, не могу,Я вам завтра помогу.

description: Юмор – изображение героев в смешном виде. Смех веселый, доброжелательный, помогает человеку освобождаться от всего дурного, мелкого, пошлого. Юмористы намеренно смешат читателя, показывая смешных героев, описывая забавные события и ситуации. Смех помогает увидеть, понять, критически оценить какое-то событие, человека или себя самого, одним словом,  «смехотерапия».

alt: Работа с материалом учебника (упр

description:
Работа с материалом учебника (упр.448)

Рассмотрите рисунки
Почему мальчик залез на стул?
Как вы думаете, что он хотел сделать с вареньем?
Кто ещё нарисован на рисунке?
Чего ждёт кот?

description:
5. Почему нельзя не обратить внимания на кота?
6. Что произошло?
7. Как можно было избежать того, что произошло?
8. Чем вы предлагаете закончить рассказ?

alt: Подбираем глаголы Решил помочь, встал, достал, испугался, любопытничал, ждал, испугал, упал, свалился, слетел, оцарапал, дернулся, уронил, испортил

description:
Создание плана сочинения с опорой на рисунки

План
Я решил помочь маме.
Торт к празднику.
На самой верхней полке.
Как же мне его достать?
Несчастье.

alt: Кладовая подсказок» (варианты окончания рассказа)

description:
«Кладовая подсказок»(варианты окончания рассказа)

К маминому приходу я успел всё убрать. Да уж, помощник из меня на этот раз не вышел!
Только минут через пять Васька вернулся в кухню. Он виновато смотрел на меня. Я убирал осколки. А торт пришлось купить.
Тут вошла мама. Она поняла, что я хотел сделать ей приятное. Мама нашла вторую банку с вареньем, и торт мы сделали вместе.

title: Презентация к уроку русского языка в 6 классе "Развитие речи. Составление рассказа от 1 лица".


file_name: 2-Ma'ruza pptx  karantin.ppt

description:
«2-Mavzu. Analitik kimyoning uslublari va ionli tenglamalar
Reja:
2.1. Analitik kimyoning uslublari.
2.2. Ionli tenglamalar

description:
Kuzatish mumkin bo’lgan effekt sodir   bo’ladigan kimyoviy reaksiya   analitik reaksiya deb ataladi. Effekt deyilganda cho’kmaning hosil bo’lishi yoki uning erishi, eritma rangining o’zgarishi, ayrim gazsimon moddalarning hosil bo’lishi tushuniladi. Har bir kimyoviy reaksiya o’ziga xos tashqi effektga ega. Analitik reaksiyalar «ho’l» va «quruq» usullar bilan o’tkazilishi mumkin.
Agar reaksiya eritmada bajarilsa, u «ho’l» usulda bajarilgan deb ataladi. Modda suvda, kislota yoki ishqorda eritiladi, xosil bo’lgan eritmadan esa izlanayotgan ionlar tegishli reaktivlar yordamida topiladi. Masalan, Fe2+ ionning eritmada mavjudligini aniqlash uchun Fe2+ ning biror tuzi eritmasidan probirkaga 1 — 2 tomchi solib, ustiga K3[Fe (CN)6] tuzi eritmasidan 1-2 tomchi qo’shiladi. Kuk rangli cho’kma Fe3[Fe(CN)6]2 hosil bo’lishi kuzatiladi. Erituvchilardan foydalanmagan holda faqat quruq moddalarning o’zi bilan bajariladigan analiz metodlari «quruq» metodlar deb ataladi.

alt: Erituvchilardan foydalanmagan holda faqat quruq moddalarning o’zi bilan bajariladigan analiz metodlari « quruq» metodlar deb ataladi

description:
Erituvchilardan foydalanmagan holda faqat quruq moddalarning o’zi bilan bajariladigan analiz metodlari «quruq» metodlar deb ataladi. Ba’zan moddalarni eritma holatiga o’tkazmasdan turib quruqligicha analiz qilish mumkin. Bu yerda moddalarni ezib ishqalash va pirokimyoviy yo’llar qo’llaniladi. Moddaning tarkibini aniqlash uchun gorelkaning rangsiz alangasiga ayni elementning biron birikmasi kiritiladi. Bunda alanga ayni elementga xos rangga bo’yaladi yoki bura qo’shib suyuqlantirilganda rangli «munchoqlar» hosil bo’ladi. Ba’zi bir moddalar sifat jihatdan analiz qilinayotganida ularning uchuvchanligidan, sublimatlanishidan foydalaniladi. Masalan, simob tuzi bilan Na2CO3 aralashmasi probirkada qizdirilsa, simob tuzi parchalanib probirkaning sovuq devorlarida kulrang tusdagi yaltirash kuzatiladi, chunki simob metalining mayda tomchilaridan iborat cho’kma xosil bo’ladi. Bunda quyidagicha reaksiya boradi:
HgCl2 + Na2CO3→ HgCO3 + 2NaCl
HgCO3→HgO + CO2
2HgO→ 2Hg + O2
Quruq usulda bajariladigan reaksiyalar, asosan tarkibiy tekshirishlarda qo’llaniladi

description:
Alanganing bo’yalishiga asoslangan metod. Ko’pgina elementlar-ning birikmalari rangsiz alangani bo’yaydi. Masalan: natriy-sariq,kaliy-binafsha, kalsiy-qizil-g’isht, bariy-sarg’ish-yashil, mis-yashil rang beradi. Bunday analiz o’tkazish uchun modda kukun holiga kelgunicha yaxshilab maydalanadi. Shisha tayoqchaga kavsharlangan platina chug’langunicha qizdiriladi va darhol kukunga(modda eritmaga o’tkazilgan bo’lsa eritmaga) botiriladi. Modda yopishgan platina sim alangaga tutib, alangani rangining bo’yalishi kuzatiladi.
Mikrokristalloskopik analiz metodi. Kimyoviy reaksiyalar yordamida elementlarning shunday birikmalari hosil qilinadiki, ularning kristallari aniq, geometrik shaklga ega bo’ladi. Hosil qilingan kristallarning shaklini aniqroq kuzatish uchun mikroskoplardan foydalaniladi.

alt: N. A. Tananayevning tomchilar metodi

description:
N. A. Tananayevning tomchilar metodi. Sezgirlik darajasi yuqori bo’lgan ayrim analitik reaksiyalar reagentlarning bir necha tomchisi bilan soat oynasi yoki filtr qog’ozi ustida o’tkazilishi mumkin. Analiz qilinadigan modda va reaktiv eritmalaridan bir tomchidan olib, soat oynasi yoki filtr qog’ozga tomiziladi. Reaksiyaning xarakterli, tashqi effektidan foydalanib, eritma tarkibi tug’risida biror xulosaga kelinadi. Bu metod geologik, texnik va biokimyoviy analizlarda ham qo’llaniladi.
G. N. A. Tananayevning kukunsiz analiz metodi. Ko’pgina metallarning qotishmalarini analiz qilish uchun ularni avval kukun holiga keltirish yoki eritmaga o’tkazish kerak. Ammo ba’zi bir zargarlik buyumlaridan, mashina va apparatlarining detallaridan namuna olib bo’lmaydi. Agar ana shu maqsadda N. A. Tananayev usulidan foydalanilsa, sifat analizini tez va oson o’tkazish mumkin. Buning uchun metall sirtiga uni erita oladigan biror erituvchi tomiziladi. Bunda xosil bo’lgan eritmani kapillyar yordamida metall sirtidan olib u bilan sifat analizi o’tkaziladi.

description:
Kukunlar aralashmasini ezib ishqalash metodi. F.A.Flavinskiy tomonidan taklif etilgan. Analiz qilinayotgan moddadan taxminan 0,01 g va shuncha miqdor reaktiv kukuni chinni hovonchaga solinib, aralashtiriladi va eziladi. Aralashma rangining o’zgarishidan yoki o’ziga xos hid paydo bo’lishidan aniqlanayotgan elementning birikma tarkibida borligi haqida tegishli xulosa chiqariladi.
 Masalan, temirning kukun holidagi biror tuziga rodanid tuzi kukuni qo’shib ezilsa, qizil rang xosil bo’ladi (chunki Fe(SCN)3, qizil rangli modda) yoki ammoniyli biror tuzga ishqor qo’shib ishqalansa ammiak hidi keladi.

FeCl3+3NH4SCN= Fe(SCN)3+3NH4Cl
NH4SCN+NaOH= NaSCN+NH3+H2O

Barcha kimyoviy reaksiyalar muayyan sharoitlarda o’tkazilishi kerak. Undan chetga chiqish noto’g’ri natijalarga olib keladi.

description:
Reaksiya amalga oshayotgan muhit reaksiyaning natijasiga ta’sir etadigan muhim omillardan biridir. Masalan, NH4OH li muhitda Ag+ ni AgCl holida cho’kmaga tushirib bo’lmaydi.
AgCl + 2NH4OH = [Ag(NH3)2]Cl + 2H2O
Shuning uchun analitik reaksiyalarni o’tkazishdan avval muhitning pH ini aniqlash kerak.Ma’lum pH qiymatiga ega bo’lgan muhit yaratish maqsadida ishqor yoki kislotalardan foydalanish mumkin.Analitik reaksiyalarni amalga oshirishda temperatura ham sezilarli ta’sir ko’rsatadi. Ba’zi bir reaksiyalarni sovuqda, ayrimlarini xona temperaturasida, yana boshqalarini yuqori temperatura sharoitida o’tkazishga to’g’ri keladi. Masalan, Na+ va K+ ionlarni cho’ktirish reaksiyasi sovuqda olib boriladi.

description: Konsentratsiya ham reaksiya tezligiga ta’sir qiluvchi muhim omillardan biridir. Agar aniqlanayotgan ionning konsentratsiyasi ushbu reaktiv ta’sirida topilishi mumkin bo’lgan minimal konsentrasiyadan kam bo’lsa, u holda reaksiya ijobiy natija bermaydi. Qo’shilayotgan reaktiv ta’sirida hosil bo’ladigan birikma o’ta to’yingan eritma hosil qiladigan miqdorda bo’lishi kerak, ana shundagina cho’kma hosil bo’ladi. Analitik reaksiyalar sezgir bo’lishi shart. Reaksiyaning sezgirligi qancha yuqori bo’lsa, u shuncha kam miqdordagi moddani aniqlashga imkon beradi. Reaksiyaning sezgirligi topilish minimumi va minimal (yoki chegara) konsentratsiya (va chegara suyultirish) bilan xarakterlanadi.

description:
Topilish minimumi. Modda yoki ionning ayni reaksiya yordamida ma’lum sharoitda topilishi mumkin bo’lgan eng kichik miqdori uning topilish minimumi deyiladi. Topilish minimumi grammning milliondan bir ulushlari, ya’ni mikrogrammlar bilan (mkg) ifodalanadi. U grekcha γ (gamma) harfi bilan belgilanadi.
1γ =10-3 mg=0,000001 g=1 • 10-6
K+ ionini K2[PtCl6] kompleks tuzi ko’rinishida aniqlash reaksiyasining   topilish   minimumi 0,1 γ. Chegara suyultirilish V eritma necha marta suyultirilganda analitik reaksiyaning ijobiy natija berishi saqlanib qolishini ko’rsatadi.
C=l/V — moddaning minimal konsentrasiyasi deb ataladi.

K+ ionini K2[PtCl6] holida aniqlashda minimal konsentratsiya 1:100000 nisbat bilan ifodalanadi. Demak, ushbu reaksiya yordamida kaliy kationi 100000 ml suvda 1 grammdan ko’p miqdorlarda kaliy ioni bo’lgan eritmalarda aniqlash mumkin. Eritmaning ayni modda borligini ochish mumkin bo’lgan minimal xajmi
υ = q∙V/106.
bu yerda C — minimal konsentrasiya; q — topilish minimumi;
υ — analiz uchun olingan minimal konsentrasiyali eritma hajmi, ml hisobida.

description:
Eritmalarning tarkibini sifat jihatdan aniqlashda analitik reaksiyalarning  topilish minimumi 50 µl dan yuqori, minimal konsentrasiyasi 1,5∙10-7 g/ml dan kam bo’lmasligi kerak.
Tekshirilayotgan eritma tarkibidagi modda miqdori kam bo’lsa eritmani bug’latish bilan konsentrasiyasi oshiriladi. So’ngra reaktiv ta’sir ettiriladi. Kimyoviy toza reaktivlarni qo’llash, ayni reaksiyaga halal beradigan moddalarni ajratish yoki halal bermaydigan birikmalar holiga o’tkazish (maskirovka qilish), ekstraksiyalash, kationit va anoinitlar yordamida eritmani konsentrlash kabi tadbirlar bilan analitik reaksiyalarning sezgirligini oshirish mumkin.

description:
Analitik reaksiyalar —ionli reaksiyalardir
Moddalarni analiz qilish prosessi ko’pincha eritma muhitida o’tkaziladi. Tuzlar, asoslar va kislotalar eritmada ionlarga dissosilangan bo’ladi. Xar bir ion xususiy xossalari bilan boshqa ionlardan farqlanadi. Masalan, gidroksid ionlari ishqorlar eritmalarida qaysi kation bilan bog’langanligidan qat’iy nazar fenolftalien rangini qizil tusga kiritadi. Kimyoviy analiz uchun qo’llaniladigan birikmalar erituvchilarda (xususan suvda) yaxshi eriydi, ularning aksariyati kuchli elektrolitlardir. Demak, birikmalar suvdagi eritmada ionlarga to’liq dissosilangan bo’ladi. Shunday qilib, analiz qilinayotgan eritmaga reagent eritmasidan tomizilganda kimyoviy reaksiya ionlar orasida sodir bo’ladi. Reaksiyani amalga oshirishda ayrim ionlar asosiy rol o’ynaydi, qolgan ionlar esa reaksiyaga kirishmaydi.Bunga quyidagi reaksiyalarni ko’rib chiqish bilan to’liq ishonch hosil qilish mumkin:

description:
Barcha reaksiyalarda oq rangli choo’kma- SrSO4 tuzi hosil bo’ladi. Shunga ko’ra eritmada Sr2+ kationlari bor-yo’qligi aniqlanadi.
Yuqorida keltirilgan uchala reaksiya tenglamalarini umumlashtirib, quyidagi ionli tenglama bilan ifodalash ham mumkin;

Demak, Sr2+ kationi yordamida SO42- anionini va aksincha SO42- anioni bilan Sr2+ kationini aniqlash mumkin. Analitik reaksiyalar ionlar orasida sodir bo’luvchi reaksiyalar bo’lib, analiz natijasida biz kimyoviy modda erituvchida erishidan hosil bo’lgan kation va anionlarning eritmada mavjudligini aniqlaymiz. Agar eritmada Ag+ kationi hamda NO3- anioni borligi bilib olinsa, eritilgan modda AgNO3 formulaga to’g’ri keladi deb xulosa chiqarish mumkin.

Sifat analizida asosan almashinish reaksiyalariga duch kelinadi. Ularning amalga oshishi bir qancha omillarga bog’liq.
Reaksiyani amalga oshiruvchi omillardan biri reaksiya natijasida hosil bo’layotgan maxsulotlardan birining kam eruvchan bo’lishidir, masalan:

description:
Agar eritmada konsentrasiyasi hamda valentliklari bir xil bo’lgan bir qancha ionlar bo’lsa, ular bir reaktiv bilan cho’ktirilganida dastlab eruvchanligi kam birikma cho’kmaga tushadi. Masalan, bir xil konsentrtsiyali J- va Cl- ionlari aralashmasidan iborat eritmaga AgNO3 tuzi eritmasidan asta-sekin qo’shilganida, birinchi bo’lib AgJ tuzi cho’kmaga tushadi. Chunki AgJ tuzining eruvchanligi AgCl ning eruvchailigidan kam. Shuning uchun eritmadan J- ionlari batamom cho’kib bo’lganidan so’ng eritmada ortiqcha Ag+ ionlari mavjud bo’lsa C1- ionlari AgCl holida cho’kmaga tusha boshlaydi.
Reaksiyani vujudga keltiruvchi omillardan yana biri reaksiya maxsulotlaridan birining gazsimon bo’lishidir. Masalan, CO32- anionining bor-yoqligini aniqlash uchun o’tkaziladigan sifat reaksiyalardan biri karbonat kislota tuzlarining kuchli kislota HC1 bilan reaksiyaga kirishidir:

description:
Almashinish reaksiyasi maxsulotlaridan birining kam dissotsilanuvchan bo’lishini ayni reaksiyani amalga oshiruvchi omillardan uchinchisi deb qarash mumkin.
Bunga misol qilib neytrallanish reaksiyasini ko’rsatish mumkin:

yoki

Demak, OH- va H+ ionlarining  o’zaro birikishi tufayli kam dissotsilanadigan H2O molekulasi hosil bo’ladi.Reaksiya maxsulotlaridan birining o’ziga xos rangga ega bo’lishi analitik reaksiyaning yo’nalishini aniqlashda muhim ahamiyatga ega. Masalan, Fe3+ kationini kaliy rodanid KCNS bilan aniqlashda qo’llaniladigan reaksiya qizil-qo’ng’ir tusli temir rodanid hosil bo’lishi bilan amalga oshadi.

description:
Hosil bo’lgan Fe(CNS)3 tuzi suvda yaxshi eriydi. Kam eriydigan, gaz holida ajralib chiqadigan kam dissotsilanuvchan moddalar hosil qilish yo’li bilan ayrim ionlar eritma muxitidan chetlantirilsa, almashinish reaksiyalari kO’tilgan natija beradi.
Reaksiya natijasida yuqorida eslatilgan xarakterdagi moddalardan birortasi hosil bo’lmasa, reaktiv va analiz qilinayotgan eritma tarkibidagi ionlar orasidagi kimyoviy reaksiya amalga oshmaydi,masalan:ionli tenglamaning chap va o’ng tomonidagi barcha ionlar eritmada o’zgarmay qolaveradi.

Almashinish reaksiyalarining yo’nalishini o’rganishdan kelib chiqadigan qonuniyatlar analiz o’tkazish protsesslarida muhim ahamiyatga ega. Ba’zan analiz qilinayotgan eritmaga kuchli kislotaning ta’sirini yuqotish maqsadida eritmaga kuchsiz kislotaning tuzi qo’ladi. Bu tadbirni amalga oshirish quyidagi almashinish reaksiyasiga asoslangan, masalan:

description: Kuchli ishqorni kuchsiz asos bilan almashtirish ham almashinish reaksiyasiga asoslangan masalan: Reaksiya maxsulotlaridan biri NH4OH kuchsiz asosdir.Ko’pgina analitik reaksiyalarni o’tkazishda eritmada NO3- anionining mavjudligi analiz natijasiga salbiy ta’sir ko’rsatadi, chunki nitrat ioni oksidlovchi xossalarini namoyon etadi. Nitrat ionlarini yo’qotish uchun eritmaga sulfat kislota qo’shib, eritma quruq qoldiq hosil bo’lguncha bug’latiladi:Reaksiya natijasida hosil bo’lgan nitrat kislota bug’lari uchib ketadi.

title: Analitik kimyoning uslublari va ionli tenglamalar.


file_name: космос проект 1 средняя группа.pptx

description:
«Дошкольникам
о космосе»

информационно-творческий проект

Подготовили:
Скрипникова Т.А.,
Горбанева Т.Н.,
воспитатели

г. Новочеркасск
2022 г.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №7

средний дошкольный возраст

alt: Вид проекта: информационно-творческий

description:
Вид проекта:

информационно-творческий

Продолжительность проекта:

Краткосрочный, 1 неделя

Участники проекта:

дети среднего дошкольного возраста, воспитатели, родители

Образовательные области:

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

Паспорт проекта:

description:
Человечество не останется вечно на земле, но, В погоне за светом и пространством, Сначала робко проникнет за пределы атмосферы,А затем завоюет себе все околосолнечное пространство.				К. Циолковский

                    Цель проекта:
создать условия для формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о космосе, о роли человека в изучении космического пространства.

description:
Задачи проекта:

Сформировать  представления детей  о космосе:
 Космическое пространство безгранично большое;
 В космосе существуют разные объекты: планеты, звезды, спутники, ракеты, метеориты.
 Солнце – огромная звезда.
 Вокруг Солнце вращаются планеты. Земля – одна из них.
 Космические объекты можно изучать с Земли с помощью телескопа или из космоса,                используя спутники и ракеты.
В космосе нет воздуха. Ни на одной из планет. Поэтому жизнь возможна только на планете Земля.
Чтобы стать космонавтом, надо много тренироваться, быть здоровым, сильным и выносливым.
Расширить знания детей о государственных праздниках;
Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля;
Познакомить с историей полетов в космос;
Дать представление о первом человеке в космосе – Юрии Гагарине, значении его деятельности для человечества.
Развивать познавательные  и интеллектуальные способности детей, их творческий потенциал.
Воспитывать чувство гордости за достижения соотечественников.

для работы с детьми

alt: Задачи проекта: - привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя анкетирование, наглядную информацию; - стимулировать творческую активность родителей через участие в мероприятиях; -…

description:
для работы с родителями

Задачи проекта:

-	привлечь родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка, используя анкетирование, наглядную информацию;
-	стимулировать творческую активность родителей через участие в мероприятиях;
-	способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;
-	привлечь родителей к совместной деятельности.

alt: Реализация интегративного подхода

description:
Реализация интегративного подхода

Интеграция всех видов детской деятельности

Учет интегративного подхода к созданию и использованию предметно-развивающей среды

Интеграция форм и методов

Учет принципа интеграции в планировании

Интеграция деятельности всех участников образовательного процесса: дети, педагоги, родители

description:
Подготовительный

Деятельный

Заключительный

Задача: планирование работы, анкетирование участников, прогнозирование результатов (продуктов проекта).

Задача: реализация совместного проекта детей, воспитателей и родителей.

 Задачи: анализ результатов проекта, представление проекта.

Запланированные мероприятия:

Беседы с детьми с целью выявить уровень знаний детей по данной теме (предварительный опрос) «В гости к нам пришел Незнайка».
Анкетирование родителей: «Что рассказать ребенку про космос».
Информация в родительский уголок в виде папок-передвижек: «День космонавтики – что рассказать ребенку?» и «Как вырастить космонавта».
Подбор научно-познавательной литературы совместно с родителями.
Составление плана предстоящей работы совместно с детьми группы.
Составление сценариев и  конспектов  мероприятий проекта.
Подготовка материалов и предметной среды.

Наблюдение за солнцем на прогулке: в пасмурную и ясную погоду. Выявление отличий.
Эксперимент: «Что дальше – Солнце или облака?».
Просмотр отрывка научно-популярного фильма «Солнечная система».
Презентация «Освоение космоса».
Чтение сказки Н. Носова «Незнайка на Луне».
Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.
Просмотр отрывков из мультфильмов «Белка и Стрелка»,  «Незнайка на Луне» ,  «Тайна третьей планеты».
Цикл бесед о космосе: «Что мы видим на небе?», «Планета, на которой мы живем»,  «Полеты в космос»,  «Кто полетел в космос первым»,
Рисование фантазийное в технике граттаж «Космические фантазии».
Рисование свободное по мотивам просмотренного мультфильма («Тайна третьей  планеты»).
Коллективная  аппликация «Ракеты в космосе».
Игры со строительным материалом: «Построим ракеты»,  «Необычная планета»
Дидактическая игра «Космическое лото».
Экскурсия в мини-музей доу «Космические дали».
Викторина «Покорители космоса».
Выставка совместного творчества детей и родителей.

Игра-опрос с детьми на предмет полученных знаний.
Устный опрос родителей о совместной работе в рамках проекта.
Представление проекта в виде презентации.

Этапы проекта:

description:
Предполагаемый результат:

Усвоение детьми знаний, представлений о космосе.
Повышение уровня мотивации к интересной и  разнообразной деятельности.
Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

description:
Игра – опрос с детьми
«Что мы знаем о космосе?»

Я знаю, что там звезды сверкают.

Там очень темно. А на Земле не темно.

Это когда в самолете летим?

Я знаю, что там ракеты. Они там летают.

Наверное, там страшно. И туда на быстрых самолетах можно летать

Мне мама сказала, что Земля крутится.

Там звезды горят. И Луна горит.

Вика С., 4 года

Ваня М., 5 лет

Давид Б., 4 года

Илья С., 5 лет

Лиза С., 4 года

Вася Ч., 4 года

Данил М., 4 года

?

alt: Рассматривание книг и иллюстраций о космосе

alt: Просмотр презентации «Тайны космоса»

description:
Просмотр презентации
«Тайны космоса»

alt: Экскурсия в мини-музей «Космические дали»

alt: Игры со строительным материалом «Построим ракеты»

alt: Рисование «Космические ракеты»

description:
Рисование
 «Космические ракеты»

alt: Физкультурный досуг «Будущие космонавты»

description:
Солнце – это большая звезда.

Там ракеты можно запускать, спутники всякие. И там у спутника есть фотоаппарат, чтобы видеть Землю.

Чтобы стать космонавтом, надо много заниматься спортом.

В космосе нельзя находиться без скафандра. Туда люди летают на ракетах.

Земля круглая, как мячик.

Что там много планет. Там с кольцом планета – Сатурн. Она далеко очень.

Что Земля крутится около Солнца и поэтому то день, то ночь.

Юрий Гагарин полетел в космос первым.

!

description:
Организована выставка детских рисунков на темы: «Космические фантазии» и «Космос», детских аппликаций: «Ракеты в космосе».
Подобрана познавательная литература на тему «Космос» для выставки.
Детьми созданы макеты ракет, выполненные из строительного материала.
Проведен спортивный досуг  на тему «Будущие космонавты».
Представлены работы для выставки совместного творчества детей и родителей.
Подготовлена презентация «Детям о космосе».
У детей среднего дошкольного возраста сформированы представления о космосе, о роли человека в изучении космического пространства.

Результаты работы:

description:
Познакомить детей с понятием «Солнечная система».
Подготовить коллекцию фотографий и иллюстраций по теме «Космос».
Дать представление о многообразии планет солнечной системы, выучить их названия.
Подробнее изучить строение ракет и спутников.
Создать макет ракеты из подручных материалов.
Создать коллективную аппликацию на тему «Космос» с изображением всех известных объектов: Солнца, планет, Луны, метеоритов, звезд, ракет, спутников, космонавтов.
Заинтересовать родителей в посещении музея Космонавтики совместно с детьми.

Перспективы работы:

intro: проект предназначен для детей средней группы

title: Проект "Дошкольникам о космосе"


file_name: 10. Инфекции.pptx

alt: Профилактика инфекционных заболеваний заболевания вызванные болезнетворными микроорганизмами

alt: микроорганизмы бактерии вирусы грибки риккетсии микоплазмы хламидии гельминты продукты жизнедеятельности микроорганизмов - токсины

alt: ОКИ гепатит энцефалит туберкулёз

description:
ОКИ
гепатит
энцефалит
туберкулёз
СПИД
грипп

пути заражения

главные понятия в предотвращении инфекций

alt: общие признаки повышение температуры желудочно кишечные расстройства

alt: кишечные инфекции дизентерия холера вода тщательно мыть овощи срок хранения продуктов время приготовления пищи доступ насекомых болезнь грязных рук Escherichia coli

alt: A, B, C, D, E, G ВОДА ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

description:
гепатит

A, B, C, D, E, G

ВОДА
ЛИЧНАЯ  ГИГИЕНА
СТОМАТОЛОГ
ИНЪЕКЦИИ
МЕНИКЮР
ТАТУАЖ
КРОВЬ

10 частиц вируса

бритва
зубная щётка
ножницы для ногтей

description:
грипп

жаропонижающие при t свыше 38°С
холодный компресс
обильное питье морс из брусники
ватно-марлевая повязка
вакцинация

А/H1N1

умирает  до 500 тысяч человек

на лечение 14,6 млрд $

alt: вакцинация - заболеваемость вакцинация в 3-4 раза дешевле чем затраты на лечение гриппа и его осложнений 20 % работников

alt: энцефалит вакцинация иммуноглобулин йодантипирин инсектициды репелленты одежда страхование удаление клеща безотлагательное мероприятие !

alt: ЭнцеВир ревакцинация каждые 3 года 1 прививка февраль 2 прививка через 1 - 2 месяца после первой прививки март-апрель 3 прививка через 12 месяцев после…

description:
ЭнцеВир

ревакцинация каждые 3 года

1 прививка

февраль

2 прививка

через 1 - 2  месяца  после первой прививки
март-апрель

3 прививка

через 12 месяцев после 2 прививки
март-апрель следующего года

alt: трихинеллёз ветеринарный контроль проваренное мясо строганина

alt: СПИД пути передачи 53 % наркотический 44 % гетеросексуальный 0,5 % гомосексуальный 2134 человек в

description:
СПИД

пути передачи

53% наркотический
44% гетеросексуальный
0,5% гомосексуальный

2134 человек
в Хабаровском крае
ежегодно на 200 больных +
76% в возрасте 20 – 40 лет

вирус
иммунодефицита
человека
(ВИЧ)

В мире 36 миллионов  больных

25 миллионов  погибло

alt: вирус иммунодефицита человека ВИЧ электронная версия

description:
туберкулёз

t  37 °C
потливость
похудание

флюорография

микобактерия  палочка  Коха

2  миллиарда  инфицировано

9 миллионов  больных
3 миллиона умирают

alt: при подозрении на инфекционное заболевание изолировать отдельная посуда жаропонижающие обильное питье незамедлительно вызвать медицинского работника

alt: как предупредить ?

description: как предупредить ?

alt: ФИЗИЧЕСКАЯ ультрафиолет кипячение

description:
дезинфекция

профилактическая
текущая
заключительная

ФИЗИЧЕСКАЯ ультрафиолет кипячение

ХИМИЧЕСКАЯ
дезрастворы

уничтожение возбудителей  инфекций

alt: B» лица от 18 до 55 лет ранее не болевшие однократно 3 против гриппа лица старше 60 лет ежегодно 4 против кори лица до 35…

description:
обязательные  прививки

№
пп

наименование прививки

возрастная группа

временные интервалы

1

против
дифтерии
и столбняка

все категории лиц

каждые 10 лет

2

против
вирусного
гепатита «B»

лица от 18 до 55 лет
ранее не болевшие

однократно

3

против
гриппа

лица старше 60 лет

ежегодно

4

против
 кори

лица до 35 лет
ранее не болевшие

однократно

alt: тесты на заболевания 200 – 300 рублей

description:
тесты на заболевания

200 – 300 рублей

description:
Места общего  пользования                  риск  для  здоровья !

Микробиологи пришли к выводу, что клавиатуры банкоматов загрязнены в равной степени бактериями так же,          как общественные туалеты !
На кнопках лифтов находится в 35 раз больше бактерий, чем на унитазе общественного туалета,
а поверхность мобильных телефонов загрязнена микробами в 18 раз сильнее, чем рукоятки унитазных бачков.

title: Презентация на тему "Инфекции"


file_name: Презентация Род имён существительных. Имена существительные общего рода (5 класс).pptx

alt: Род имён существительных. Имена существительные общего рода 5 класс

alt: Признаки имени существительного

description: Признаки имени существительного

alt: Род имен существительных

description: Род имен существительных

alt: Определение рода по полу

description: Определение рода по полу

alt: Падеж существительного

description: Падеж существительного

alt: Определение падежа по вопросам

description: Определение падежа по вопросам

alt: Распредели существительные по роду

description:
Распредели существительные по роду

Мужской род

Женский род

Средний род

растение
плот
Саша
океан
егоза
природа
улица
яблоко

description:
Заполни пропуски

Постоянный признак имени существительного__________:
Существительные относятся к _________________роду.
Категория рода проявляется в сочетании с__________.
К непостоянным признакам относятся________________.
Категория числа обозначает__________ и выражена в____________.
Особенность окончаний формы И. п. мн. ч._____________.

description:
Постоянный признак имени существительного: род.
Существительные относятся к мужскому, женскому и среднему роду.
Категория рода проявляется в сочетании
с местоимением мой/моя/моё.
К непостоянным признакам относятся число и падеж.
Категория числа обозначает один или множество предметов и
выражена в окончании.
Особенность окончаний формы И. п. мн. ч. – варианты -а(я), -ы(и).
Падежи: Им. п., Р. п., Д. п., В. п., Тв. п., Пр. п.

alt: Существительные общего рода

description:
Существительные общего рода

      Некоторые существительные с окончанием -а, обозначающие признаки, свойства лиц, в И. п. имеют двойную охарактеризованность по роду в зависимости от пола обозначаемого лица:твой невежа пришёл,твоя невежа пришла.Такие существительные относят к общему роду.
      Есть в русском языке существительные, обозначающие название лица по профессии, которые при обозначении лица мужского пола выступают как слова мужского рода, т. е. присоединяют согласованные слова с окончаниями мужского рода; когда же они обозначают лицо женского пола, определение употребляется в мужском роде, а сказуемое употребляется в женском роде (преимущественно в разговорной речи):новый врач пришёл (мужчина),новый врач пришла (женщина).

alt: Использованный материал Контент «Моя школа»


file_name: Создание условий в формирование учебной мотивации в классе.pptx

description: Создание условий в формирование учебной мотивации в классе ЗПР

description: Важным условием формирования учебной деятельности является мотивация.

description:
Педагогу важно знать :
Индивидуальные особенности учащегося (некоторые учителя ведут дневник на каждого ученика)
Мотивационную готовность к обучению

description:
Учителю, работающему с детьми, имеющими задержку психического развития, важно помнить:

Детей с ЗПР необходимо специально организовывать и направлять внимание детей.
Они нуждаются в большем количестве проб

Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно.
Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, необходимо создать положительный итог работы.

Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления

description:
Любое проявление искреннего интереса к личности такого ребенка ценится им особенно высоко

В качестве основного метода положительного воздействия на ребёнка с ЗПР можно выделить работу с семьей этого ребенка. Родители данных детей страдают повышенной эмоциональной ранимостью, тревожностью, внутренней конфликтностью. Родителей детей с ЗПР необходимо обучить, как и чему учить ребенка дома.

Любое сопровождение детей с задержкой психического развития представляет собой комплекс специальных занятий и упражнений, направленных на повышение познавательного интереса, формирование произвольных форм поведения, развитие психологических основ учебной деятельности.

title: Формирование учебной мотивации в классе ЗПР


alt: Город и село. Окружающий мир 2 класс

description:
Город и село.

Окружающий мир
2 класс

alt: Расшифруй слова 1 2 3 4 5 6 7 г д е л о р с 1 5 6 5 2 7 3 4 5

alt: Где изображён город? 1 2 3 4 5 6

description:
Где изображён город?

1

2

3

4

5

6

alt: Работа в паре. Обсудите, чем отличается город от села?

description:
 Дома.

Город

Село

Многоэтажные
дома из кирпича.

Деревянные
частные дома.

alt: Дороги. Город Село Покрыты асфальтом

description:
Дороги.

Город

Село

Покрыты асфальтом.

Просёлочные.

alt: Чем занимаются городские жители, а чем - сельские?

description:
Работа.

Город

Село

В городе множество
заводов и фабрик.

В селе люди занимаются
выращиванием культурных
растений и разведением
домашних животных.

description:
Транспорт.

В городе развит общественный транспорт:
автобусы, троллейбусы, трамваи.

В сёлах для передвижения используют
автобусы, велосипеды, лошадей.

description:
В городе множество памятников, музеев,
кинотеатров и театров.

Сёла окружены лесом, в котором много
грибов, ягод, трав.

Подумай, чего много в городе
и чем окружены сёла?

alt: Мало зелени, загазованный воздух

description:
Мало зелени,
загазованный воздух.

Чистый воздух,
экологически чистые
продукты питания.

Город

Село

Что ты можешь сказать о воздухе и зелени
в городе и селе?

description:
Город

	ГОРОД – крупный населённый пункт, где много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов и  автотранспорта.

description:
Село

	СЕЛО (ДЕРЕВНЯ) –небольшой населённый пункт, жители которого занимаются выращиванием культурных растений и разведением домашних животных.

description:
Работа по учебнику.

Открой учебник на стр. 98-99.

2. Рассмотри на рисунках дома.

3. В чём сходство и различие горо-
	ского и сельского домов?

4. Что в них сделано для удобства
	жителей?

description:
Городской дом.

	В городском доме всё сделано для удобства человека:
магазин на первом этаже;
балкон;
центральное отопление;
отдельные помещения для кухни и спальни и т.д.

alt: Сельский дом. В сельском доме есть: подвальное помещение для хранения овощей и запасов на зиму чердак - где также по-хозяйски можно оборудовать место для сушки…

description:
Сельский дом.

	В сельском доме есть:

 подвальное помещение для хранения овощей и запасов на зиму
чердак - где также по-хозяйски можно оборудовать место для сушки белья и хранения фруктов.

description:
             Работа в паре.

	Найдите по три плюса и минуса в квартирах города и сельских домах.

alt: Источники: http://allday.ru/index

description:
Источники:

http://allday.ru/index.php?newsid=8602
http://www.samara-photo.ru/browse/cat.16.user.897.html
http://www.pravda34.info/news/30-04-2010/4170
http://newsweek.m2.ru/blogs/
http://www.timetolive.ru/p/10/?mygood
http://www.vitbichi.by/?p=1697
http://fotki.yandex.ru/users/gal-zaya/view/114766/
http://www.paint-best.info/art/clipart/city/
http://blogs.privet.ru/community/YANA_2008?page=9
http://www.arendametr.ru/link.php?link=14167
http://www.beisik.ru/projects/
http://www.photosight.ru/photos/2864458/
http://blog.vechnoe.info/?tag=selo
http://stroymarket.izhtime.ru/news77/
http://fotki.yandex.ru/users/boris-severyukhin/view/72147/
http://www.7pd.ru/product.php?id=9705
http://sib2.ru/category/1/269
http://www.paint-best.info/art/clipart/city/
http://www.goodclipart.ru/index.php?clipart_id=93995

alt: ItemID=2618&SetID=51 http://www

description:
http://www.clipartov.net/show-50-4.html
http://mcs41.wordpress.com/
http://jasonhenle.wordpress.com/2009/03/
http://www.grafamania.net/vector/978-vektornyjj-klipart-selskie-zarisovki.html
http://www.goodclipart.ru/index.php?cat=16&page=13
http://www.artsides.ru/?ItemID=2618&SetID=51
http://www.ukrcommerce.com/board/index.php?id=44875&sub=1&cat=5001
http://www.chelsi.ru/2007/09/page/56/
http://pwww.uralweb.ru/news/2010-07-8.html
http://www.upper.metromost.com/37081/
http://novynar.com.ua/konkurs/blog/7714/a40054
http://baikal-eco.ru/dolsayany.htm
http://fotki.yandex.ru/users/andreev-alexander/view/5629/
http://fdfr31.free.fr/lettre/2004_11/lt0411.htm
http://www.spb-guide.ru/page_8037_13.htm
http://starostag.ya.ru/posts.xml?tb=80
http://velotogliatti.ru/forum/viewtopic.php?f=4&t=1367&start=75
http://survinat.ru/tag/zhivotnoe/page/11/
http://v7n7.ya.ru/replies.xml?item_no=186
http://planeta.rambler.ru/users/sergeeva137/29221668.html
http://www.samara-photo.ru/browse/cat.16.user.897.html
http://www.pravda34.info/news/30-04-2010/4170
http://newsweek.m2.ru/blogs/
http://www.timetolive.ru/p/10/?mygood
http://www.vitbichi.by/?p=1697
http://fotki.yandex.ru/users/gal-zaya/view/114766/

description:
Панова Оксана Владимировна
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназия №4»
г. Великого Новгорода

Презентация опубликована на сайте - viki.rdf.ru

title: Разработка урока окружающего мира "Город и село"


file_name: презентация весна.pptx

alt: The snowdrop is the flower of January

description: The snowdrop is the flower of January. It is as white as snow, and appears in forests and gardens when there is still snow there. The little plant is a native flower of Europe.

alt: February’s flower is primrose.

description: February’s flower is primrose. Primroses can be white, yellow, red, pink, rose, purple and orange. The flowers look like stars. The primrose is one of the earliest spring flowers. They grow wild in some countries in Europe, and North America, but you can find lots of them in China.

description: The flower of the month March is the daffodil. It appears very early in spring too. The flowers are usually white or yellow. The plant has long leaves and a sweat pleasant smell. It has been a favourite flower in many gardens.

description: April’s flowers are daisies. You can see them everywhere in the fields, gardens and even roadsides in Europe.

alt: The flower of May is the hawthorn

description: The flower of May is the hawthorn. It grows on a small tree and its blossoms are in pink, white or red. The hawthorn also has small hard fruit which looks like a little apple.

alt: June’s flower is the honeysuckle and

description: June’s flower is the honeysuckle and July’s flowers are water lilies. You can often see them on the waters of a quiet lake. Frogs like to use their large green leaves as chairs. Some water lilies are deep yellow in colour and some are pink, blue or even purple.

alt: The flower for August is the poppy

description: The flower for August is the poppy. Poppies are bright red or yellow flowers. They look like cups. They often grow wild in mountains.

description: The morning glory, September’s flower is a climbing plant with blue or purple blossoms. Their green leaves look like small green hearts. The morning glory opens early in the morning, but when the hot sun appears in the sky it closes. The blossoms are like bells. The morning glory has a sweet smell an can grow wild.

description: October’s flower is the hop.  People use it to make beer. It is the climbing plant which often decorates country houses.

description:
The flower of November is the chrysanthemum. It is one of the oldest known flowers. It has grown in Japan for nearly two thousand years and and it is the national flower and the emblem of that island country.

This lovely flower can be white, yellow, red, purple or rose. Chrysanthemums appears from late August to December when most other flowers are ready for the window.

alt: December’s flower is the holly

description: December’s flower is the holly. It is the flower of the Christmas season.

title: Презентация "Twelve flowers of the year".


file_name: Признаки равенства прямоугольных треугольников.pptx

description: Признаки равенства прямоугольныхтреугольников

description:
Тест

Сколько существует внешних углов при одной вершине ?

1

2

3

4

Записать!

description:
Тест

100º

70º

30º

80º

alt: Тест 80º 50º 40º 20º

description:
Тест

80º

50º

40º

20º

description:
Треугольник называется прямоугольным, если у него есть прямой угол.

Определение.

ABC – прямоугольный
 C = 90°
 A +  B = 90°

Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 90°.

description:
Сторона прямоугольного треугольника, противолежащая прямому углу называется гипотенузой.

Две другие стороны называются катетами.

description:
по двум катетам

Если два катета одного прямоугольного треугольника соответственно равны двум катетам другого прямоугольного треугольника,  то такие треугольники равны.

Записать!

alt: Если катет и прилежащий к нему острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны катету и прилежащему к нему острому углу другого прямоугольного треугольника, то такие…

description:
по катету и прилежащему  острому углу

Если катет и прилежащий к нему острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны катету и прилежащему к нему острому углу другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники равны.

Записать!

description:
по гипотенузе и острому углу

Если гипотенуза и острый угол одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и острому углу другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники равны.

Записать!

description:
по гипотенузе и катету

Если гипотенуза и катет одного прямоугольного треугольника соответственно равны гипотенузе и катету другого прямоугольного треугольника, то такие треугольники равны.

Записать!

alt: Дано:  B =  D = 90°, BC || AD

description:
                                                          Дано:  B =  D = 90°, BC || AD
                                                           Доказать:  ABC =  CDA.

Задача №1.

Доказательство.

1) Рассмотрим  ABC и  CDA
      - треугольники прямоугольные по условию;
      - AC - общая гипотенуза;
 BCA = CAD - т. к. они накрест лежащие при параллельных прямых  BC и AD и секущей AC.
2)  ABC =  CDA по гипотенузе и острому углу

description:
Дано: C = D = 90°, AD = BC
Доказать:
 ABC =  BAD.

Задание на дом!

п.36 прочитать, признаки равенства прямоугольных треугольников выучить! Теоремы записать в тетрадь для теорем.

title: Презентация к уроку геометрии в 7 классе по теме "Признаки равенства прямоугольных треугольников"


file_name: Р.Р Подгот к творческой работе по сказке.pptx

description:
Урок развития речи
«Добро и зло в сказке А.С. Пушкина
«Сказка о мертвой царевне
 и о семи богатырях»

Подготовила: Шевчук А.П.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1»
г. Братска  Иркутской обл.

description:
Двадцать первое ноября

Подготовка к творческой работе.

alt: Всегда ли добро побеждает зло?

description:
Всегда ли добро побеждает зло?

Тема:

Дать развернутый ответ на вопрос:

alt: Рассуждение по сказке А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

description:
ДОБРО и ЗЛО

Добро – всё положительное, хорошее, полезное.
(Словарь С.И. Ожегова)
Добро – нечто положительное, хорошее, полезное; добрый поступок.
(Большой толковый словарь русского языка)

Зло – нечто дурное, вредное.
(Словарь С.И. Ожегова)
Зло – действие, имеющее отрицательный смысл и всегда влекущее за собой беды, страдания, горе.
(Большой толковый словарь русского языка)

description:
Герои сказки

Положительные
 Молодая царевна
 Семь богатырей
 Собачка
 Королевич Елисей
 Силы природы: солнце, месяц, ветер

alt: Отрицательные Царица – мачеха

description:
Отрицательные
 Царица – мачеха

Чернавка

alt: Красивая Умная Самолюбивая Упрямая

description:
Красивая
Умная
Самолюбивая
Упрямая
Капризная
Кокетливая
Грубая
Излишне гордая
Завистливая
Вспыльчивая
Злая
Жестокая
Злопамятная
Заносчивая
Мстительная
Хитрая

Царица:

alt: Царевна: Красивая Кроткая Добрая

description:
Царевна:

Красивая
Кроткая
Добрая
Доверчивая
Умная
Беззащитная
Незлопамятная
Тихая, вежливая
Аккуратная
Хозяйственная
Трудолюбивая
Скромная
Приветливая
Застенчивая
Тактичная
Верная
Ласковая

description:
План.

1. Что такое добро?

2. Кто в сказке делает добрые дела?

1)
2)

3. Я считаю, что добро
                        побеждает зло.

description:
Сказка ложь,
да в ней намек; добрым
молодцам
 урок..        А.С. Пушкин

alt: Желаю успехов в работе

description: Желаю успехов в работе

title: Презентация к уроку литературы в 5 классе по теме "Подготовка к творческой работе по сказке "


file_name: Возможности интернета.ppt

alt: Знакомство с возможностями интернета

description:
Знакомство
с возможностями
 интернета.

alt: Где найти подругу Олю? Прочитать, что было в школе?

description: Где найти подругу Олю?Прочитать, что было в школе?И узнать про все на свете?Ну конечно, в ИНТЕРНЕТЕ!

alt: Там музеи, книги, игры, Музыка, живые тигры!

description: Там музеи, книги, игры,Музыка, живые тигры!Можно все, друзья, найтиВ этой сказочной сети!

description: Как не сбиться нам с пути? Где и что в сети найти?Нам поможет непременноПоисковая система

alt: Ей задай любой вопрос — Все, что интересно!

description: Ей задай любой вопрос —Все, что интересно!В миг ответ она найдетИ покажет честно.

alt: В Интернете, в Интернете, Пруд пруди всего на свете!

description:
В Интернете, в Интернете,Пруд пруди всего на свете!Здесь мы можем поучиться,
Быстро текст перевести,А в онлайн библиотекеКнижку нужную найти.

alt: Расстоянья Интернету Совершенно не страшны

description: Расстоянья ИнтернетуСовершенно не страшны. За секунду он доставит Сообщенье хоть с Луны.

description: Не печалься, если вдруг Далеко уехал друг. Подключаешь Интернет —Расстоянья больше нет!

alt: Электронное письмо Вмиг домчится до него

description: Электронное письмоВмиг домчится до него.Ну а видео-звонок,Сократит разлуки срок.

description:
Будь внимателен и осторожен!

Мы хотим, чтоб интернетБыл вам другом много лет!Будешь знать семь правил этих —Смело плавай в интернете!

description:
Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах в Интернете.
Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.

Если что-то непонятнострашно или неприятно,Быстро к взрослым поспеши,Расскажи и покажи

alt: Чтобы не сталкиваться с неприятной и огорчительной информацией в интернете, установи на свой браузер фильтр, или попроси сделать это взрослых — тогда можешь смело пользоваться…

description:
Чтобы не сталкиваться с неприятной и огорчительной информацией в интернете, установи на свой браузер фильтр, или попроси сделать это взрослых — тогда можешь смело пользоваться интересными тебе страничками в интернете.

Как и всюду на планете,Есть опасность в интернете.Мы опасность исключаем,Если фильтры подключаем

description:
Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из Интернета.
 Чтобы избежать заражения компьютера вирусом, установи на него специальную программу — антивирус!

Не хочу попасть в беду —Антивирус заведу!Всем, кто ходит в интернет,Пригодится наш совет

description:
Если хочешь скачать картинку или мелодию, но тебя просят отправить смс — не спеши!
 Сначала проверь этот номер в интернете — безопасно ли отправлять на него смс и не обманут ли тебя.
Сделать это можно на специальном сайте.

Иногда тебе в сетиВдруг встречаются вруны.Ты мошенникам не верь,Информацию проверь!

alt: Не встречайся без родителей с людьми из

description:
Не встречайся без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.

Злые люди в ИнтернетеРасставляют свои сети.С незнакомыми людьмиТы на встречу не иди! »

description:
Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими.
 Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать грубости так же неприятно, как и слышать.

С грубиянами в сетиРазговор не заводи.Ну и сам не оплошай —Никого не обижай

description:
Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона.
Это должны знать только твои друзья и семья!

Чтобы вор к нам не пришёл,И чужой нас не нашёл,Телефон свой, адрес, фотоВ интернет не помещайИ другим не сообщай.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Знакомство  с возможностями  интернета.


file_name: 129. Выполни действие сложение или вычитание десятичных дробей. Интерактивный тренажёр..pptx

description:
Выполни действие: сложение или вычитание десятичных дробей

Интерактивный тренажёр

description:
Выполни действие

0,5 – 0,03 =

0,5 – 0,03 = 0,47

?

Выбери правильный ответ:

0,47

0,597

0,047

0,407

description:
Выполни действие

3,8 + 1,2 =

3,8 + 1,2 = 5

?

Выбери правильный ответ:

5

0,5

0,005

0,05

description:
Выполни действие

12 – 0,8 =

12 – 0,8 = 11,2

?

Выбери правильный ответ:

11,2

11,8

1,12

1,18

description:
Выполни действие

1,4 + 0,06 =

1,4 + 0,06 = 1,46

?

Выбери правильный ответ:

1,46

2

1,1

1,64

description:
Выполни действие

9 + 3,2 =

9 + 3,2 = 12,2

?

Выбери правильный ответ:

12,2

11,2

12,02

12,11

description:
Выполни действие

0,04 – 0,003 =

0,04 – 0,003 = 0,037

?

Выбери правильный ответ:

0,037

0,307

0,43

0,37

description:
Выполни действие

0,012 + 0,11 =

0,012 + 0,11 = 0,122

?

Выбери правильный ответ:

0,122

0,23

0,023

0,032

description:
Выполни действие

4 – 1,3 =

4 – 1,3 = 2,7

?

Выбери правильный ответ:

2,7

3,7

2,3

3,3

description:
Выполни действие

2,25 + 0,75 =

2,25 + 0,75 = 3

?

Выбери правильный ответ:

3

0,03

0,003

0,3

description:
Выполни действие

10 – 0,9 =

10 – 0,9 = 9,1

?

Выбери правильный ответ:

9,1

9,01

9,001

9,9

description:
Выполни действие

1,3 + 0,07 =

1,3 + 0,07 = 1,37

?

Выбери правильный ответ:

1,37

1,73

1,307

2

description:
Выполни действие

0,6 – 0,04 =

0,6 – 0,04 = 0,56

?

Выбери правильный ответ:

0,56

0,54

0,056

0,506

description:
Выполни действие

2,4 + 0,6 =

2,4 + 0,6 = 3

?

Выбери правильный ответ:

3

2,64

3,1

2,46

description:
Выполни действие

1,2 – 0,8 =

1,2 – 0,8 = 0,4

?

Выбери правильный ответ:

0,4

0,04

4

0,004

description:
Выполни действие

0,2+0,01 =

0,2 + 0,01 = 0,21

?

Выбери правильный ответ:

0,21

0,03

0,3

0,12

alt: http://mirpps.ru/assets/media/fon-dlja-prezentacii/2018/deti-v-shkole.jpg Интернет - источники

title: Выполни действие: сложение или вычитание десятичных дробей. Интерактивный тренажёр


file_name: 104 Информатика 28.04.20.docx.ppt

alt: Создание компьютерных публикаций на основе использования готовых шаблонов

alt: Microsoft Office Publisher Программа

description:
Microsoft Office Publisher

Программа Microsoft Office Publisher входит в состав пакета Microsoft Office, предназначена для создания печатных публикаций таких как: буклеты, бюллетени, визитные карточки, календари, каталоги, конверты, наклейки, меню, объявления, открытки, плакаты и др.

Знания и умения работы в программе Microsoft Office Publisher и как результат – это буклет, который мы создадим в этой программе

description:
Что такое буклет

Буклет (фр. Bouclette — колечко) — категория печатной продукции,  как правило, отпечатанная с двух сторон, и имеющая один или несколько сгибов.

description:
Буклет – это произведение печати, изготовленное на одном листе, сложенном параллельными сгибами в несколько страниц так, что текст может читаться без разрезки, раскрываясь, как ширма.
Буклет состоит из двух страниц, при тройном сложении одна из страниц является лицевой, другая – внутренней стороной буклета.

Что такое буклет

description:
Основная задача буклета:
при минимальном размере площади вместить максимальное количество информации

Что такое буклет

alt: Пуск – Все программы - Microsoft

description:
Пуск – Все программы - Microsoft Office - Microsoft Office Publisher

1. Запустить программу:

или

alt: Публикация 1, расширение – .pub

description: имя файла по умолчанию – Публикация 1, расширение  – .pub

alt: Слева в области задач выбрать

description: 2. Слева в области задач выбрать Публикации для печати - Буклеты.

description:
В правой области окна появятся макеты информационных буклетов. Их можно просмотреть, перемещая курсор с одного макета на другой.   Для выбора один раз щелкнуть на понравившемся  макете.
Буклет состоит из двух страниц, при тройном сложении одна из страниц является лицевой, другая – внутренней стороной буклета. (смотри под рабочим полем номера страниц 1, 2).

alt: Изменить (по желанию) дизайн буклета

description: 3. Изменить (по желанию) дизайн буклета Параметры

alt: - Цветовая схема (выбрать)

description: -  Цветовая схема (выбрать)

alt: - Шрифтовая схема (выбрать)

description: - Шрифтовая схема (выбрать)

description:
 Вставить текст и картинки по необходимой тематике
Изменить размер рисунка (сжать за угол картинки, расположить в тексте

alt: Оформить страницу 1 , затем страницу 2

description:
 5. Оформить страницу 1,
       затем страницу 2.

6. Посмотреть общий вид буклета (для каждой страницы отдельно. Предварительный просмотр

7. Сохранить буклет в свою папку Файл Сохранить как - Находим свою папку (куда сохраняем)-  Имя файла (Буклет)-  Тип файла (Файлы Publisher) - Сохранить

description: Контрольные вопросы Какие виды публикаций можно подготовить, используя Microsoft Publisher? Какие информационные объекты могут быть размещены в буклете? В каких форматах может быть сохранена публикация в Microsoft Publisher? Как преобразовать публикацию, подготовленную в Microsoft Publisher, в веб-страницу? Как сохранить публикацию в формате PDF?