file_name: 1_Суретті өңдеу_1 сабақ_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютерлік суреттер Сабақ тақырыбы :

description:
4 бөлім: Компьютерлік суреттер

Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

description:
Бәйтерек монументі
2002
97 м

Хан шатыры
2010
150 м

Мәңгілік ел қақпасы
2011
21 м

Бейбітшілік пен келісім сарайы
2006
62 м

alt: Сабақ тақырыбы : Cуретті өңдеу

description:
Сабақ тақырыбы:
Cуретті өңдеу

alt: 3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану; 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану. Сабақ тақырыбы : Cөретті өңдеу

description:
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану.

Сабақ тақырыбы:
Cөретті өңдеу

description:
Сабақ мақсаты:

графикалық редактордың мәтінмен жұмыс жасау құралдарын қолдану;
графикалық редакторда файлды ашу және сақтау командаларын пайдалану.

description:
Бағалау критерийлері:

суретке мәтін теріп жазды;
мәтін қарпін, түсін, өлшемін өзгертті;
графикалық редакторда файлды ашты және сақтады.

alt: Тапсырма Жұмыс үстеліндегі файлды аш

description:
Тапсырма

Жұмыс үстеліндегі файлды аш.
Оған жазба енгіз.
Жазбаға Times New Roman қарпін қолдан.
Ғимарат атауларына Ж(полужирный) стилін, биіктігі туралы мәтінге К(курсив) стилін, ал жылына Ч(подчеркнутый) стилін қолдан.
Әр ғимарат астындағы жазбаны әр түсте орында.

alt: Тапсырманы тексеру критерийлері

description:
Тапсырманы тексеру критерийлері

Критерий

Дескриптор

мәтін қарпін, түсін, өлшемін өзгертті;

Жазбаға Times New Roman қарпін қолданды

Ғимарат атауларына Ж(полужирный) стилін қолданды

биіктігі туралы мәтінге К(курсив) стилін қолданды

жылына Ч(подчеркнутый) стилін қолданды

жазбаны әр түсте жазды

графикалық редакторда файлды ашты

Жұмыс үстелін таңдау алды

Файлды редакторда ашты

description:
Тапсырма

Қажетті атауларды орнына орналастыр.
Файлды сақта.

alt: Ас ішетін бөлме Жатын бөлме Жатын бөлме

description:
Қонақ бөлме

Ас ішетін бөлме

Жатын бөлме

Жатын бөлме

Дәліз

Жуыну бөлмесі

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: презентация к уроку 8.pptx

description:
Sport in our  life

"A sound mind is
in a sound body"
        ancient Greek

alt: Match the words in English and in

description:
Match the words in English and in Russian.

    Roller-skating

Катание на роликах

    Skiing

Плавание

    Swimming

Гибкий

    Hiking

Велоспорт

    Cycling

Катание на коньках

    Skating

Катание на лыжах

    Tournament

Горный туризм

    Improve

Мускулы

    Keep fit

Улучшать

    Muscles

Турнир

    Flexible

Быть в хорошей форме

description:
Group these activities into indoor and outdoor sports.

sailing
skating
surfing
baseball
diving
bowling
tennis
handball
horse-racing
wrestling
ice hockey
archery
volleyball

Indoor
sports

Outdoor
sports

alt: What kinds of sports are popular in

description:
What kinds of sports are popular in Russia?

football

hockey

skating

description:
Answer the questions:

Are you against or for sports?
Do you prefer going in for sports or watching it on TV?
Is sport a part of our everyday life?
Is sport important to you?
What is your favourite kind of sport?
Who is the best sportsman in your class?

alt: How do we call people who: play football swimmer cricket cyclist tennis runner go swimming footballer jumping surfer running tennis player windsurfing jumper ride a…

description:
How do we call people who:

play football     swimmer
cricket               cyclist
tennis                 runner
go swimming     footballer
jumping             surfer
running              tennis player
windsurfing       jumper
ride a bike          batsman

description:
Complete the chart by matching each sport with the place and equipment which go with it.

boots
costume
pool
ring
slope
skis
boat
racket
stadium
rink
oar rod
court
ball
gloves
river
alley
pitch
hoop

sport   place    equipment

alt: Guess what kind of sports it is

description:
Guess what kind of sports it is. Translate the sentences into Russian.

It is a game for two or four players
    who hit a ball with rackets across a net.
It is a summer game played on a grass field
    by two teams with a ball, bats and wickets.
It is a game played by two or four persons
    with a small hard ball
    which is struck with clubs into holes.
It is a way of traveling or going on foot.
It is a team game played with oval ball.
It is a game played on a table
    using round wood bats and a small plastic ball.

description:
Write the correct name of the day under each bag.

On Mondays

On Mondays

On Wednesdays

On Friday evening

On Saturday
and Sunday
mornings

Every day

On Sunday
afternoon

title: презентация к уроку английского языка"Спорт"


file_name: Романтизм (2).pptx

alt: РОМАНТИЗМ КАК ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МЕТОД

description: РОМАНТИЗМ КАК ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МЕТОД И ЛИТЕРАТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

alt: РЕАЛИЗМ РОМАНТИЗМ (к 18 в. – 1-я четв

description:
РЕАЛИЗМ

РОМАНТИЗМ
(к  18 в. – 1-я четв . 19 в.)
Возвеличивание личности;
Противоречия в самом человеке
Общественные противоречия разрешаются в поэтич. мире мечты
- Идеал: нечто непостижимое, бесконечное и прекрасное.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОСНОВА.    1. ломка феодальных устоев; 2.  разочарование в идеалах Просвещения; 3. отрицание действительности; 4.  стремление к гармонии миропорядка,; 5.  поиск идеалов; 6. интерес к человеческой личности., стремление к  её духовной целостности.

ФИЛОСОФСКАЯ БАЗА (ИДЕИ). 1 СВЯЗЬ ЛЮДЕЙ НЕ МАТЕРИТАЛЬНАЯ, А ДУХОВНАЯ; 2. РАЗРУШЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ЗАКОНОВ В ОБЩЕСТВЕ;.

- НАЦИОНАЛЬНО-СВОБОДИТЕЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ В ЕВРОПЕ ; - ЧУВСТВО РАЗОЧАРОВАНИЯ,НЕУДОВ-ТИ

ГЕРМАНИЯ. (классический романтизм)
искусство, отрешённое от реальной действительности (Кант);
интерес к религии и старине,  фольклору.;
Идеалистическая концепция (Шиллер, Фихте).

АНГЛИЯ
Направления
Консервативное      Прогрессивное

-Защита феод.   - идеи утопич. соц
Порядков
(Байрон, Шелли)

ФРАНЦИЯ
(традиции классицизма)

-Антипросветительское движение (Дюма-отец (драма), Гюго, Мюссе)

США
-Утверждение нац. Независимости;
Близость к традициям просветителей (Лонгфеллоу, Купер).

РОССИЯ
-переосмысление древнерусского наследия (Карамзин «История….»);
-романтический идеал таинственен, трагичен, непостижим;
-народность; - вольность. (Пушкин «Бахчисарайский..», Вяземский  «Разговор между издателем и классиком»)
ЭТИКО-ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ:
-назначение искусства и поэзии;
-назначение поэта (гражданское служение);
-гармония между  человеком и миром
-концепция красоты: гармония.

ПРЕДПОСЫЛКИ: 1. Кризис крепостной системы; 2. Общенациональный подъём 1812 года; 3. Формирование дворянской революционности.

Субъективно-лирический
Романтизм
(переводческий характер, постижение общечел. опыта: Жуковский, Батюшков)
Ж.: воспевание долга и чести, в основе любовь, страдание и гибель;
Б.: воспоминание и мечтание.

ГРАЖДАНСКИЙ РОМАНТИЗМ
(ОСОБЕННОСТИ ДЕКАБРИСТСКОГО ТЕЧЕНИЯ)
1. Обособленность в обществе;
2.Исключительность;3.Идеальный, вымышленный мир взамен существующего; 4. Черты народности, патриотизма (Рылеев, Пушкин, Лермонтов, Одоевский)

ФИЛОСОФСКИЙ РОМАНТИЗМ
(Изучение немецкой философии: Кант, Фихте, Шеллинг)
Единство формы и содержания;
Духовная независимость поэтов;
Свободное сочетание реального и фантастического (Надеждин, Веневитинов, Шевырёв);
Преклонение перед природой.

НАРОДНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ РОМАНТИЗМ
Идеализация героического;
Обращение к русской истории;
Идеализация образа царя
(Гоголь, Пушкин, Загоскин)

СЛАВЯНОФИЛЬСКИЙ РОМАНТИЗМ
(РАЗНОВИДНОСТЬ ФИЛОСОФСКОГО РОМАНТИЗМА, ИДЕЯ: отрицание европейского пути развития общества
Выражен только в лирике
Моралистический и назидательный характер (Чаадаев, Грановский)

ОБРАЗ ЛИШНЕГО ЧЕЛОВЕКА

title: Ментальная карта"Романтизм"


file_name: Деятельность куратора.pptx

title: Деятельность куратора СПО (классного руководителя)


file_name: 1Мжәне жиындар элементтерін оқыту ЖИЫНДАРДЫ ҚҰРАСТЫРУ  ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: 2 сағ 3мин 30 сағ- тәулік сағ 240 мин- сағ 5 апта- күн 1ғасыр 10 жыл- жыл 60см- дм 90 күн- ай 3 км м

alt: Дүйсенбі- Сейсенбі- Сәрсенбі- Бейсенбі-

description:
Дүйсенбі-
Сейсенбі-
Сәрсенбі-
Бейсенбі-

alt: Қандай балмұздақты жақсы көресің?

description: Қандай балмұздақты жақсы көресің?

alt: Диаграмма деген не?

description: Диаграмма деген не?


file_name: Презентация Жесты судьи.pptx

description:
презентация по теме:
«жесты судьи в волейболе»

Подготовила учитель физической культуры    -    зоркина л.и

alt: Разрешение подавать 1

description:
Разрешение подавать

1

alt: Конец партии (матча) 2

description:
Конец партии (матча)

2

alt: Задержка при подаче 3

description:
Задержка при подаче

3

alt: Четыре удара по мячу 4

description:
Четыре удара по мячу

4

alt: Позиционная ошибка (ошибка перехода) 5

description:
Позиционная ошибка (ошибка перехода)

5

alt: Мяч за пределами площадки (аут) 6

description:
Мяч за пределами площадки (аут)

6

alt: Двойное касание меча 7

description:
Двойное касание меча

7

alt: Касание по другую сторону сетки 8

description:
Касание по другую сторону сетки

8

alt: Игрок коснулся сетки 9

description:
Игрок коснулся сетки

9

alt: Движение рукой, указывающее направление подачи 10

alt: Пересечение средней линии: мяч пересек площадку под сеткой; касание подающим лицевой линии или заступ игроком за пределы своей половины площадки при подаче 11

alt: Ошибка при постановке блока или заслон 12

alt: Обоюдная ошибка 13

description:
Обоюдная ошибка

13

alt: Задержка времени (замечание) 14

description:
Задержка времени (замечание)

14

alt: Касание мяча 15

description:
Касание мяча

15

alt: замена 16

description:
замена

16

description:
17

Ошибка при атакующем ударе
(удар нанесён из задней зоны площадки)

title: Жесты судьи в волейболе


file_name: Фотосинтез.pptx

alt: К. Тимирязев «Это процесс, от которого в конечной инстанции зависят все проявления жизни на нашей планете»

alt: фотосинтез

description: фотосинтез

alt: АВТОТРОФЫ «АВТО» - сам « ТРОФЕ» - питание, пища

description:
АВТОТРОФЫ

   «АВТО» - сам« ТРОФЕ» - питание, пища

alt: Гетеротрофы – питаются готовыми органическими веществами

description:
фотосинтез

Процесс преобразования поглощенной энергии света в химическую энергию органических соединений.

alt: Дыхание (энергетический обмен - сложный процесс химических реакций, дающих энергию

description:
Дыхание(энергетический обмен

	- сложный процесс химических реакций, дающих энергию. Для дыхания клетки используют кислород и выделяют углекислый газ.

О2

СО2

Е

alt: Ф.И.О. ученного Открытие Ян ван

description:
Ф.И.О. ученного

Открытие

Ян ван Гельмонт

 Джозеф  Пристли.

 Ян  Ингенхауз

 Жан  Сенебье

 Жак Буссенго

Юлиус Сакс

В. Пфеффер

Климент Тимирязев

alt: История открытия фотосинтеза Ян ван

description:
История открытия фотосинтезаЯн ван Гельмонт

В 1600 году Бельгийский естествоиспытатель Ян ван Гельмонт поставил первый эксперимент по изучению питания растений.

alt: Джозеф Пристли Английский химик

description:
Джозеф Пристли

Английский химик Д.Пристли провел опыт в 1771 году, когда обратил внимание, что воздух в герметичном сосуде с горящей свечой переставал быть способен поддерживать горение. Помещённые в него животные задыхались. Но все приходило в норму, если поместить в сосуд растение. Пристли сделал вывод ,что растения выделяют кислород, который необходим для дыхания и горения.

alt: Ян Ингенхауз Французские учёный

description:
Ян Ингенхауз

Французские учёный Антуан Лоран Лавуазье установил, что атмосфера на 21 % состоит из кислорода. Английский учёный Джозеф Пристли заинтересовался данным вопросом.Очевидно, что некая часть природы должна выделять кислород. Но какая? Пристли предположил, что это могут быть растения. В 1771 году он провёл опыт. Тем не менее, демонстрация опыта знакомым учёным провалилась – мышь умерла и с веточкой мяты. В 1779 году голландский учёный Ян Ингенхауз, размышляя об опытах Пристли, заметил, что в первом случае веточка была на свету, а во втором – в темноте. Значит растения выделяют кислород только на свету.

description:
Жан Сенебье

Швейцарский физиолог растений Жан Сенебье в 1782 году показал, что растения поглощают из воздуха CO2 и выделяют О2 ,и что это связанно с фотосинтезом.

description:
Жак Буссенго

Французский физиолог в 1804 пришел к выводу, что вода также потребляется растением при ассимиляции двуокиси углерода.

description:
Юлиус Сакс

 Доказал, что соотношение объемов поглощаемого СО2 и выделяемого О2 – 1:1. Продемонстрировал образование зерен крахмала при фотосинтезе.

description:
Хлоропласты имеют сложное строение, которое было изучено с помощью электронного микроскопа

Хлоропласты

description:
Строение хлоропласта

Наружная и внутренняя
     мембраны
Тилакоиды
Граны
Строма
Кольцевая ДНК

alt: Строение хлоропласта СТРОМА - цитоплазма хлоропласта

description:
Строение хлоропласта

СТРОМА- цитоплазма хлоропласта

ТИЛАКОИД- внутренняя складка мембраны

ГРАНА- стопка тилакоидов
ХЛОРОФИЛЛ- зеленый пигмент, расположен на мембранах тилакоида

alt: Ч. Дарвин «Самое интересное из веществ во всем органическом мире»

description:
Почему листья зеленые?

Каждый цвет спектра – это не только разная длина волн, но и разная их энергетическая ценность.
Хлорофилл поглощает наиболее оптимальные для жизненных процессов красные и синие лучи спектра, отражая зеленые.

alt: Что необходимо для фотосинтеза?

description:
Что необходимо для фотосинтеза?

СО2

Н2О с минеральными веществами

Е солнца

хлорофилл

description: «Проба Сакса»  «Роль света для образования крахмала»

alt: Необходимость наличия СО2 .

description: Необходимость наличия СО2 .

alt: Наличие хлоропластов как обязательное условие фотосинтеза

description:
Фазы и процессы фотосинтеза

    фазы
фотосинтеза

 процессы которые проходят в этой фазе

Итоги процесса

Световая фаза

Темновая фаза

description:
Световая фаза

а) хлорофилл –––(свет)–––> хлорофилл* + e
б) e + белки-переносчики ––> на наружную поверхность мембраны тилакоида
в) НАДФ+ + 2H+ + 4 e –––> НАДФ·H2

 Фотолиз воды
H2O –––(свет)–––> H+ + OH–
OH– –––> OH– – e –––> OH –––> H2O и O2?
e + хлорофилл* –––> хлорофилл

H+– источник энергии, необходимой для синтеза АТФ из АДФ +ФН

тилакоид

строма

description:
1.Световая фаза фотосинтеза

Идет на мембранах тилакоида.
Присутствие света ОБЯЗАТЕЛЬНО !
Фотолиз - разложение  воды

АДФ + фосфорная =АТФ
            	 кислота
2e + 4H++ HAДФ        НАДФ*Н2

Переносчик водорода

alt: Темновая фаза глюкоза С6Н12О6

description:
    Темновая  фаза

глюкоза С6Н12О6

СО2

крахмал

фиксация углерода

Строма хлоропласт

тилакоид

description:
2. Темновая фаза фотосинтеза

Идет в цитоплазме хлоропласта- строме
Свет не обязателен

Глюкоза          крахмал, целлюлоза

alt: суммарное уравнение фотосинтеза

description: суммарное уравнение фотосинтеза

description:
Фотосинтез

Фотосинтез – канал, через который в экосистему планеты Земля входит энергия, необходимая всему живому.

alt: Глобальное значение фотосинтеза 3 млрд

description:
Глобальное значение фотосинтеза

3 млрд. лет назад – первые водоросли фотосинтетики
Насыщение атмосферы кислородом
Гибель большинства анаэробов
Появление аэробных организмов
Появление многоклеточности
Появление озонового слоя
Выход организмов на сушу

alt: Значение фотосинтеза теперь Утилизация

description:
Значение фотосинтеза теперь

Утилизация СО2  из атмосферы.
Насыщение атмосферы кислородом, необходимым для дыхания.
Создание озонового экрана.
Образование органических веществ- питание для всех организмов.

title: Презентация к открытому уроку "Фотосинтез. 10 класс"


file_name: порядковые числительные.pptx

alt: Порядковые числительные

description: Порядковые числительные

description:
Прочитайте текст

Раз было у нас – поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он её проглотил. Дали вторую – проглотил. Третью, четвёртую, пятую, а больше тогда лягушек  у нас под рукой не было.

Назовите слова, отвечающие на вопрос: какой?
Что они обозначают?

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопросы Какой по счёту? Который?                                             Первый, второй, третий …

description:
Запишите числительные, образуйте от них порядковые

11,  1000000, 1000000000395,
100,           15,          609,      1998,

- Одиннадцать, одиннадцатый

- миллион, миллионный

- миллиард, миллиардный

- триста девяносто пять,  		                                        триста девяносто пятый

- сто, сотый

- пятнадцать, пятнадцатый

шестьсот девять, шестьсот девятый

- тысяча девятьсот девяносто восемь,  тысяча девятьсот девяносто восьмой

Как образуются порядковые числительные

description:
Морфологические признаки порядковых числительных

Порядковые числительные также бывают простыми, сложными и составными. Это их постоянный признак.                                                   Четвёртый, пятидесятый, сто сороковой

Порядковые числительные как прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. Это их непостоянный признак.                                                   Первый дом, первая роза, первое окно.                             Первого дома, первой розы, первые окна

Правописание окончаний проверяется вопросом
На  пятом ( каком?) этаже

description:
Синтаксическая роль порядковых числительных

Порядковые числительные в предложении чаще являются определением:
Издали третий том произведений А.С Пушкина

Могут являться и частью составного именного сказуемого:
Наша остановка – пятая.

alt: Склонение порядковых числительных

description:
Склонение порядковых числительных

Порядковые числительные (простые и сложные) склоняются по образцу прилагательных. Имя числительное третий склоняется как притяжательное прилагательное (например, лисий), а остальные имена числительные – как относительные и качественные прилагательные с основой на твердый согласный (восьмого – простого, восьмому – простому).
В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово (сто пятьдесят седьмому, сто пятьдесят седьмым)

alt: Склонение простых числительных

description: Склонение простых числительных

alt: Склонение составных порядковых числительных

description:
Просклоняйте числительные

Им.п : триста двадцать первый

Род.п : триста двадцать первого

Дат.п : триста двадцать первому

Вин.п : триста двадцать первый, первого

Тв : триста двадцать первым

Пр.п : триста двадцать первом

description:
Укажите падеж. Поставьте числительные в начальную форму

 Восьмисотого

 Сто сорок шестым

 о тысяча двести сороковом

 к шестнадцатому

 девятому

 Восьмую

 от шестисотого

description:
Задания:

51, 287, 1438, 11, 3, 832, 710
Запишите эти числительные как порядковые

1) Первый международный телефонный разговор состоялся 31 декабря 1898 года
Между Петербургом и Москвой.
2) В русских летописях первые сведения о
Погодных условиях относятся к 860 году.
3) С 1858 года по 1917 в России было произведено 37 выпусков почтовых знаков, состоявших из 139 марок.

title: Порядковые числительные


alt: Будем исследователями

description: Будем исследователями

alt: ( запиши в тетради) 14 февраля . Классная работа .

alt: Чистописание 123 321 123

description: Чистописание123    321    123

alt: 6) 7) 8) 9) 10) Математический диктант

description:
                          6)
                          7)
                          8)
                          9)
                         10)

Математический диктант

description:
Проверь себя

1) 18 : 9 = 2               6) 12 · 2 = 24
2) 30 · 2 = 60             7) 100 : 10 = 10
3) 28 : 4 = 7               8) 42 : 6 = 7
4) 3 · 9 = 27               9) 18 : 6 = 3
5) 60 – 20 = 40         10) 1дм = 10см

alt: Тема урока Делить на 0 нельзя!

description:
Тема урока

Делить на 0 нельзя!

alt: Делить натуральное число на 0 нельзя!

description: Делить натуральное число на 0 нельзя!

alt: Работа с учебником стр. 41 №109

description:
Работа с учебником
стр. 41 №109

description: С.41 №110 (устно)

alt: С.41 №110 (устно) Х · 0 = 127 Корня данного уравнения не существует

description: С.41 №110 (устно)Х · 0 = 127Корня данного уравнения не существует

description: С.41 №111

description: С.41 №111(15687 + 564231 + 17) : (653 – 653)3) 653 – 653 = 0На 0 делить нельзя!

description: С.42 №113

alt: С.42 №113 Х · 0 = 0 Х – любое число

description: С.42 №113Х · 0 = 0Х – любое число

alt: Домашнее задание с.42 №112

description: Домашнее задание с.42 №112

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Урок математики 3 класс ПНШ "Делить на 0 нельзя!"


file_name: История города Колпино.pptx

alt: История города Колпино

description: История города Колпино

description:
Название «Колпинской» слобода получила по названию шведской деревни Колпино, расположенной здесь в допетровское время. Никольской слобода названа по церкви во имя Святителя Николая Чудотворца, заложенной в 1722г. также на правом берегу реки Ижоры. На левом берегу реки Ижоры располагалась Чухонская слобода. Чухонцами русские называли представителей различных финских народов. Слобода возникла вдоль дороги к деревням ингерманландских финнов.

Земли у реки Ижора были пожалованы Петром I А.Д. Меньшикову.

alt: Возникло Колпино как селение при

description:
   Возникло Колпино как селение при Ижорских Адмиралтейских заводах. Год основания завода и села Колпина один 1722. Обслуживающие заводские производства люди «для жительства выбрали правый берег реки Ижоры, более сухой, высокий…, образовав Колпино-Никольскую слободу».

Адмиралтейский Ижорский завод 1871 год

alt: Реконструкция Ижорских заводов в начале

description: Реконструкция Ижорских заводов в начале XIX в. изменила внешний облик Колпино. Была перестроена главная плотина, соединявшая берега реки Ижоры. Появилось два канала полуциркульный и прямой. Построенные с целью уберечь заводские строения от наводнений, они украсили собой селение и уже почти три столетия определяют облик и планировку центральной части Колпино, придавая ему индивидуальность и красоту.

description: Около 160 лет Колпино являлось селением при Адмиралтейских Ижорских заводах, а с 1827 по 1862 фактически было военным поселением. В 1878г. ему присваивают статус посада. С избранием посадской думы в Колпино появляется самоуправление. В 1881г. Колпино обретает собственный герб. В 1912г. Колпино становится городом.

description: Район изначально создавался, как индустриально-промышленный центр, и официально стал частью Ленинграда в 1936 году после ликвидации Пригородного района Ленинградской области. Район окончательно сформировался, как административная единица в 1954 году после вхождения в район нескольких поселковых советов. В 1996 году на территории Колпинского района было образовано пять муниципальных образований. Колпинский район остаётся самым промышленный районом Санкт-Петербурга, где сосредоточено более 30 тридцати крупных предприятий, в районе также хорошо развита транспортная инфраструктура. Качество жизни в районе однако остаётся самым низким в Петербурге.

description: Славные и трагические страницы в историю г. Колпино вписала Великая Отечественная Война. Ижорцы-колпинцы вместе с армией остановили фашистов в 4 км от Колпино и в 30 от Ленинграда. Оставшиеся старики, женщины и подростки в блокированном Колпино под обстрелами и бомбежками работали в подземных цехах Ижорского завода, ремонтируя доставленную с передовой технику. В городе, в 4 км от линии фронта работала блокадная школа. Город выстоял, но сильно пострадал. В 2010 году Колпино присвоено звание «Город воинской славы».

alt: Памятники Колпино

description: Памятники Колпино

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация " История города Колпино"


file_name: 100 ЛЕТ ПИОНЕРИИ ус.pptx

alt: ЛЕТ ПИОНЕРИИ 19.05.1922-2022 Пионерский урок «Заветам

description:
100 ЛЕТ ПИОНЕРИИ19.05.1922-2022

Пионерский урок
«Заветам Ленина верны!»

Дмитрий Луценко
Ордена Октябрьской Революции город Хабаровск

alt: Советский Союз – не исключение

description: Советский Союз – не исключение. Власти тогда решили убить двух зайцев – и создать идеологически ориентированную детскую организацию, и покончить с детским беспризорничеством, обеспечить занятость и социализацию детей. Для молодёжи от 14 лет 29 октября 1918 года был создан ВЛКСМ – Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодёжи, сокращённо Комсомол (тогда в 14 лет уже заканчивали школу), а для юных школьников, будущих комсомольцев - 19 мая 1922 года Пионерию.

description: Изначально Пионерские отряды существовали во многих городах и селах, куда вступали наиболее активные ребята. Они помогали сверстникам с ликбезом, участвовали в субботниках, подрабатывали на фабриках. Уже в начале 30-х годов пионерские отряды появились почти в каждой школе, которая автоматически превратилась в пионерскую дружину, а каждый класс – в пионерский отряд.

alt: Начавшаяся в 1941 году Великая

description:
Начавшаяся в 1941 году Великая Отечественная война никоим образом не сломила Пионерское движение, а наоборот – усилило его. Пионеры помогали в тылу, а некоторые становились настоящими героями, уходя в партизанские отряды.

Валя Котик

Лёня Голиков

description: После войны Пионерия продолжила развиваться. Для отдыха детей на летних каникулах создавались пионерские лагеря. Получило развитие пионерское соревнование – каждый отряд своими добрыми делами доказывал, что достоин победы. Пионером был почти каждый – не брали только юных хулиганов и заядлых двоечников, для которых становление пионером нередко было хорошим стимулом к позитивным изменениям.

description:
Пионеры:
помогали нуждающимся (пенсионерам и инвалидам)
организовывали досуг в школе и вне её (ходили в походы, играли и тд.)
помогали колхозам со сборкой урожая
занимались лесопосадками
дружили и радовались жизни, ведь Пионерия – это большая семья!

Делу время – потехе час!

description: Идеологическая составляющая в Пионерской организации ограничивались лишь коммунистическими призывами. Для детей, которых итак повсюду «окружал Ленин», лозунги и символика партии были чем-то обыденным, должным.

title: "Пионерский урок "Заветам Ленина верны!" к 100-летию Пионерии


file_name: результат Проект Новый друг Выль ёрт.ppt

description:
Оплеснина Янина Петровна
учитель коми языка
МОУ «СОШ №3»

ИКТ в изучении коми языка: использование Скайп
в межмуниципальных телекоммуникационных проектах

alt: Зачем учить коми язык?

description: Зачем учить  коми язык?

alt: Коми язык для коммуникации

description: Коми язык для коммуникации

description:
Skype в проектах с 2017 года

1) 6 встреч 12 классов;
2)Участники – обучающиеся МОУ «СОШ №3» города Ухты, МОУ «» , ГПОУ «Гимназия искусств при Главе РК имени Ю.А. Спиридонова»

alt: Идея для первой встречи

description: Идея для первой встречи

alt: Темы встреч

description: Темы встреч

description: Темы встреч

alt: Наши впечатления

description: Наши впечатления

alt: ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ

description:
ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ

alt: Став бурсö!

description: Став бурсö!

title: Результаты проекта Новый друг как средства развития мотивации и КУУД


file_name: Развитие алгоритмического мышления младших школьников во внеурочной деятельности.ppt

alt: Выпускная квалификационная работа (дипломная работа)

description:
Выпускная квалификационная работа(дипломная работа)

 Развитие алгоритмического мышления младших школьников
во внеурочной деятельности

Выполнила:
Лопачева  Татьяна Сергеевна,
Студентка 4Н группы,
специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах

Научный руководитель:
Шишкина Т.А.

description:
Задачи исследования:

Раскрыть сущность понятия «алгоритмическое мышление» на основе изучения литературных источников.
Определить условия развития алгоритмического мышления в курсе математики начальной школы.
Описать методику развития алгоритмического мышления у младших школьников.
Исследовать уровень сформированности алгоритмического мышления у младших школьников.
Разработать внеурочный курс по развитию алгоритмического мышления у младших школьников.

alt: Методы исследования теоретический анализ литературы по проблеме исследования, изучение и обобщение опыта работы педагогов, использование методов статистической обработки данных

alt: Основные понятия Мышление - психический процесс, благодаря которому человек отражает предметы и явления действительности в их существенных признаках и раскрывает разнообразные связи, существующие в них…

description:
Основные понятия

Мышление - психический процесс, благодаря которому человек отражает предметы и явления действительности в их существенных признаках и раскрывает разнообразные связи, существующие в них и между ними (Н.Н. Поддьяков)
Алгоритм - общепринятое и однозначное предписание, определяющее процесс последовательного преобразования исходных данных в искомый результат (А.А. Марков)
Алгоритмическое мышление - «искусственное новообразование в мышлении ребенка», которое формируется специальными упражнениями при систематическом их использовании (Л.П. Стойлова)

alt: Способы описания алгоритмов Словесный :

description:
Способы описания алгоритмов

Словесный:
Шаг 1: Запиши число 3.
Шаг 2: Увеличь его на 2.
Шаг 3: Полученный результат увеличь на 2.
Шаг 4: Повторяй операцию 3 до тех пор, пока не запишешь 5 чисел
Схематический:

Табличный:

+

1

2

3

4

5

6

2

3

alt: Алгоритмические конструкции Линейные

description:
Алгоритмические конструкции

Линейные

Ветвящиеся

Циклические

description:
Диагностическая работа

1. Вычислите:  10 200 – 2 178 · 6 : 4 + 471
 2. Решите уравнения:
Х:50 = 1 400 – 900              Х – 307 = 346 · 2              740 + Х = 2 786 : 6                  384 · Х = 1 020 + 1 668
 3. Выполните следующие задания:
1)Запишите числа цифрами:
Девятьсот шесть тысяч семьсот пятнадцать
Девять тысяч пятнадцать
Три тысячи шестьдесят
Три миллиона шестьсот девяносто девять тысяч семьсот двадцать
 2) Запиши числа, которые расположены между числами:
100 297 и 100 305
 3) Сравни числа:
37000 … 120000            6549 … 6548                    4789785 … 589348                    24500 … 200054
 4) Напиши, сколько в числе 306 545
Всего единиц                    Всего десятков               Всего сотен
Всего единиц тысяч         Всего десятков тысяч    Всего сотен тысяч
5) Запиши число, в котором:
2 сот. тыс.  7 дес. тыс.  3 ед. тыс. 4 сот
4 единицы 6 разряда, 7 единиц 3 разряда, 5 единиц 2 разряда
 4. Решите задачу:
На четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше,
чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на первой и второй – вместе. Сколько книг было на
четвёртой полке?

description:
Результаты диагностики

Уровень сформированности алгоритмического мышления
4 «Б» класса

Уровень сформированности алгоритмического мышления
4 «Д» класса

description:
Результаты диагностики

Сравнительная таблица итогов диагностической работы

Общее количество

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий
уровень

4 «Б»

27

7

11

9

4 «Д»

28

6

13

Средний показатель

27,5

6,5

12

alt: Внеурочный курс «Юный программист»

description:
Внеурочный курс«Юный программист»

Направление: общеинтеллектуальное
Возраст: 6-11 лет, с 1 по 4 класс
Периодичность занятий: 1 час в неделю
Объем курса: 135 часов
           1 класс – 33 часа
           2 - 4 классы – по 34 часа
Цель курса: развитие алгоритмического мышления у младших школьников, формирование основ информационно-коммуникационной  компетентности (овладение младшими школьниками навыками работы на компьютере, вычислительными навыками, умением работать с различными видами информации и освоение основ проектно-творческой деятельности).

description:
Содержание внеурочного курса предполагает решение следующих задач:

знакомство с понятиями «алгоритмов», «алгоритмическое мышление», «алгоритмическая задача»;
овладение элементами логических действий (сравнения, классификации, обобщения и др.);
умение выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
 развитие всех качеств и видов мышления, которые позволили бы детям строить умозаключения, делать выводы, обосновывая свои суждения;
 установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений;
формирование у детей устойчивого желания самостоятельно приобретать знания и решать возникающие проблемы.

alt: Формы занятий занятия в игровой форме; игра – путешествие; логические игры; практические занятия; наблюдения, обобщение, выводы; исследовательская деятельность; презентации, конкурсы; самостоятельная работа (индивидуальная, в паре,…

description:
Формы занятий

занятия в игровой форме;
игра – путешествие;
логические игры;
практические занятия;
наблюдения, обобщение, выводы;
исследовательская деятельность;
презентации, конкурсы;
самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая)

alt: Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи: построение наглядного и красочного занятия в сочетании с большей информативностью и интерактивностью; приближение материала занятия к мировосприятию ребенка, который…

description:
Применение ИКТ позволяет решать следующие задачи:

построение наглядного и красочного занятия в сочетании с большей информативностью и интерактивностью;
приближение материала занятия к мировосприятию ребенка, который лучше воспринимает видео и аудиоинформацию;
возможность применять личностно-ориентированный подход к процессу обучения;
возможность дифференциации работы с различными категориями обучающихся;
активизация познавательной деятельности;
поддержка устойчивого интереса к обучению;
формирование информационной грамотности и компетенции у обучающихся;
развитие навыков, необходимых для дальнейшей групповой, исследовательской и проектной деятельности;
создание ситуации успеха.

description:
Спасибо за внимание!

Не мыслям надо учить.
А учить мыслить.

И.Кант

title: Презентация к автореферату Развитие алгоритмического мышления младших школьников во внеурочной деятельности


file_name: окр мир.pptx

alt: Жизнь птиц

description: Жизнь птиц

alt: Группы птиц

description: Группы птиц

alt: Перелётные птицы

description: Перелётные птицы

alt: Зимующие птицы Свиристель Снегирь

description:
Зимующие птицы

Свиристель

Снегирь

alt: Оседлые птицы

description: Оседлые птицы

alt: снегирь

description: снегирь

alt: свиристель

description: свиристель

description:
п

о

л

п

о

з

н

е

ь

д

л

е

т

я

н

с

ь

р

и

г

е

т

с

ё

л

к

а

ц

и

н

и

с

1

5

4

3

2

1. Какая птица ползает по дереву вниз головой?

2. Какую птицу можно назвать лесным доктором?

3. В названии какой птицы спряталось «снежное» слово?

4. Какая птица – охотница до свежего несолёного сала?

5. Какая птица выводит птенцов зимой?

description:
Правила отношения к птицам

Нельзя разорять птичьи гнёзда.
Нельзя подбирать и брать домой здоровых птенцов: мама-птица сама позаботиться о них.
Нельзя убивать птиц: они не только способны доставить нам радость, но и необходимы природе.
Зимой надо помогать птицам пережить тяжёлые времена: делать кормушки, не забывать класть туда корм.

alt: Спасибо вам за работу

description:
Спасибо вам
за работу

title: Презентация по окружающему миру "Жизнь птиц" . 1 класс


file_name: Биквадратные уравненеия.pptx

description:
Ворожейкина Татьяна Евтифьевна
учитель математики
МОУ-СОШ с.Журавлевка

Биквадратное уравнение

description:
Уравнение вида                                                        , где
а, b, c – данные числа и а отлично от нуля, называют биквадратным уравнением с неизвестным х.

Чтобы решить биквадратное уравнение, вводят новое неизвестное при помощи равенства t = х2

Тогда исходное уравнение превращается в квадратное                                  относительно неизвестного t.

description:
№ 295. Представьте выражение в виде квадрата:

		a) х4;	б) а6;	в) у8;	г) m10.

№ 296.  Какую подстановку необходимо выполнить, чтобы уравнение стало квадратным:
	а) х4 +2х2 + 1 = 0; 	б) m4 – 3 + 2m2 =0;
	в) 4у2 – 7у4 = 0;		г) 15 – х4 + 2х2 = 0;
   д) х6 – 3х3 + 2 = 0;	е) у8 – 4 = 0.

description:
Пример 1

Решить уравнение

Решение

введем новую переменную                      где t      0

исходное уравнение примет вид:

так как                                                     то оно имеет два корня.

По теореме обратной теореме Виета имеем:

alt: Пример 1 Решить уравнение Решение

description:
Пример 1

Решить уравнение

Решение

Обратная подстановка дает:

Решив их получим:

Ответ:

description:
Пример 2

Решить уравнение

Решение

введем новую переменную                     где  t    0

исходное уравнение примет вид:

так как                                                               то оно имеет два корня.

Определим корни по формуле

description:
Пример 2

Решить уравнение

Решение

введем новую переменную                  где t       0

исходное уравнение примет вид:

- исключается

Обратная подстановка дает:

Ответ:

description:
Пример 3

Решить уравнение

Решение

введем новую переменную                  где у       0

исходное уравнение примет вид:

Его дискриминант

следовательно оно не имеет корней. Тогда и исходное уравнение тоже не имеет корней.

Ответ: корней нет.

description:
Пример 4

Решить уравнение

Решение

введем новую переменную                  где у       0

исходное уравнение примет вид:

Его дискриминант

следовательно оно имеет единственный корень.

Обратная подстановка дает:

Ответ:

description:
Пример 5

Решить уравнение

Решение

введем новую переменную                  где у       0

исходное уравнение примет вид:

для которого

таким образом оно имеет единственный корень

Значит исходное уравнение не имеет корней.

Ответ: корней нет.

description:
Замечание 1

Решить уравнение

Имеет один корень

Ответ:

Решить уравнение

Решение:

Ответ: -1; 0; 1.

description:
Замечание 2

	Из рассмотренных примеров видно, что биквадратное уравнение может иметь четыре, три, два, один действи-тельный корень, но может и не иметь корней.

intro: Презентация по предмету «Алгебра», на тему: «Биквадратное уравнение» (8 класс),  Показано решение  примеров 1-5 из п.5.2 учебника для учащихся общеобразова¬тельных учреждений / С. М. Никольского,  М. К. Потапова М.: «Просвещение».

математика

group: Дисциплины


file_name: роднде лит. чтение.pptx

description: Марина Владимировна Дружинина – автор книг для детей, изданных тиражом более 3 миллионов экземпляров, редактор журнала «Веселые картинки».

description: Стихи М.Дружининой воспитывают читателя с самого раннего возраста. Со временем автор объединила стихи в своеобразные развивающие циклы («Весёлый букварь», «Большая книга маленького почемучки» и многие другие).Часто четверостишия поэтессы имеют форму диалога . И это не случайно, ведь М.Дружинина полагает, что вербальное общение, это наиболее важная форма межличностных отношений , которой должен овладеть ребёнок в самом раннем возрасте. Поэтесса уверенна, что ребёнку необходимо общение , без общения детская жизнь немыслима!

description:
Далеко живёт твой друг,
Но его услышал вдруг.
Звук бежит по проводам –
Скажешь здесь, а слышно там…

description:
Словарь
Невероятно – необычно, чрезвычайно.
Осваивать – учиться пользоваться чем-либо.
До чрезвычайности – очень, чрезмерно.
Совершенно сумасшедшая ( неделя ) – бурная, суматошная, насыщенная.
Заверещал ( телефон ) – издавать визгливые звуки

description: Дедушке на день рождения мы с мамой подарили мобильный телефон.– Спасибо огромное! – воскликнул дедушка. – Только я не очень понимаю, зачем он мне нужен. Ведь я редко куда-нибудь уезжаю. Мне вполне достаточно городского телефона.– Ну что ты! Это невероятно полезная вещь! – стали мы убеждать дедушку. – Представляешь, как здо́рово, – ты идёшь в магазин или просто гуляешь и одновременно с нами разговариваешь! С мобильником гораздо веселей! Вот увидишь!– Тогда ещё раз огромное спасибо! – Дедушка вытащил из коробки инструкцию. – Буду осваивать это удивительное устройство.Мы все вместе разобрались, на какие кнопочки нужно нажимать, потом отпраздновали день рождения, попили чай с тортом и заторопились домой. Хотя время было ещё не позднее и живём мы совсем рядом.

description: – Пора готовиться к трудовым будням… – вздохнула мама. – Завтра понедельник.– Звоните-заходите. – Дедушка поцеловал нас на прощание.– Обязательно! – пообещали мы. – Не скучай!Будни оказались трудовыми до чрезвычайности. То одна контрольная, то другая. То одну контрольную требовалось переписать, то другую. А ещё нужно было и на компьютере поиграть, и в кино с друзьями сходить. В общем, не удалось мне к дедушке забежать. И позвонить тоже.Зато в субботу мы с мамой пошли его проведать.Дедушка, как всегда, нам очень обрадовался, усадил пить чай с вареньем.– Ну как тебе с мобильником? Веселее? – поинтересовался я.– Гораздо! – кивнул дед. – Он так весело тренькает! Просто прелесть! Мне очень понравилось звонить с городского телефона на мобильный.

description: Или наоборот – с мобильного на городской. Приятно, когда в квартире раздаётся телефонный звонок. Как будто кто-то вспомнил обо мне.– Я всегда про тебя помню! – Мама кинулась к дедушке и обняла его. – Просто неделя была совершенно сумасшедшая. Приходилось работать допоздна. Конечно, можно было найти минутку, чтобы позвонить… Прости меня!– Дедушка, я к тебе буду каждый день заходить! Или звонить! – Я тоже вскочил с места. – Честное слово! Вот прямо сейчас и позвоню.Я достал свой мобильник и набрал номер.Дедушкин телефон радостно заверещал: трень-тирлень! Трень-тирлень!– Алло! – Дедушка взял трубку.Тут раздался ещё один звонок. Это мама со своего мобильника позвонила на городской телефон.Дедушка взял и эту трубку:– Алло! Я слушаю вас!– Мы тебя очень любим! – закричали мы с мамой дедушке в оба уха.

description:
Выборочное чтение рассказа.
- Прочитайте предложения, в которых говорится,  как дедушка принял подарок.
 - Как мама и сын доказывали, что это невероятно полезная вещь?
- Как прошла трудовая неделя?
В течение недели в квартире дедушки раздавался звонок мобильного телефона. Кто ему звонил?
 Обиделся ли дедушка на то , что его дочь и внук не звонили всю неделю?
Докажите, что в этой семье все живут в согласии.

description:
Тест
1. Кто автор произведения "Очень полезный подарок"?
-М. Дружинина
-Н. Носов
- А. Пушкин
2.Что подарили дедушке?
-городской телефон
-мобильный телефон
-радио
3. На какой праздник подарили дедушке мобильный телефон?
-на Новый год
 -на Рождество
 -на день рождения

description:
4. Куда дедушка всё время звонил по мобильному телефону?
-себе на городской телефон
-соседям
 -в магазин
5. Часто ли навещали дедушку его дочка и внук?
-никогда не навещали
-приходили каждый день
-заходили раз в неделю
6. Какая основная мысль произведения "Очень полезный подарок"?
-мобильный телефон - очень нужная вещь
-рабочая неделя всегда напряжённая
-нужно всегда находить время для своих родных

intro: Презентация для учителей начальных классов

title: Презентация для 2 класса Литературное чтение на родном русском языке Тема. М.В. Дружинина «Очень полезный подарок». Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности в произведении.


file_name: для педсовета март 2021.pptx

alt: МДОБУ Ирбейский д/с №2 «Солнышко»

description:
«МДОБУ Ирбейский д/с №2 «Солнышко»Воспитание детей с учетом гендерных особенностей»

                                                                   Подготовила :
                                                                       Воспитатель Вышедко С.Н.

alt: ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ - это целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению социального опыта, выполнению гендерных ролей, осознания себя как представителя…

description:
ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ  - это целенаправленный процесс педагогического сопровождения жизнедеятельности детей дошкольного возраста, заключающийся в содействии накоплению социального опыта, выполнению гендерных ролей, осознания себя как представителя определенного пола с позиции духовно- нравственных ценностей

Целью  гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов

description:
Этапы полоролевого развития

Новорожденность - настройка на определенный пол.
Раннее детство (1 – 3 года) - принятие пола без наполнения его содержанием.
Младший возраст (3-4 года) - дифференцирует половое различие.
Дошкольный возраст (4-5 лет) -  идентификация по половому признаку.
Старший дошкольный возраст (6-7 лет)-  принятие пола и его константность.

alt: Маскулинность – мужественность

description:
4 гендерных типа

Маскулинность – мужественность. Ценят авторитет независимость поведения, ориентированы на высокие индивидуальные достижения; нуждаются в общении с мужчиной; не терпят возражений, отстаивают свое мнение любым способом; имеют позицию лидера; соревновательный стиль поведения; взаимодействие со сверстниками носит авторитетных характер.
Фемининность – женственность. Отличаются подчиненным поведением, ведомые; осторожны, неинициативны; ограничивают свое «исследовательское пространство»; высокая потребность в поддержке, избегают контакты с маскулинными детьми; у мальчиков проявляются трудности в общении.
Андрогинность  - смешанность. Свободны от жёсткой половой типизации; самостоятельно преодолевают трудности; высокая социальная активность, контактность, хороший организатор; обладают маскулинным качеством (защита, помощь); настойчивы, самостоятельны, высокий уровень достижений.
Недефференцированность -  ребенок себя не соотносит с каким либо полом. Отсутствуют полоролевые ориентиры, пассивны, низкие реальные достижения, социальное неприятие в коллективе сверстников.

description:
Чем же отличаются друг от друга мальчики и девочки? (Различие мальчиков и девочек взяты из книги В.Д. Еремеевой, Т.П. Хризман «Девочки и мальчики — два разных мира»).

Девочки

Мальчики

Девочки чувствительны к шуму, резкие звуки их раздражают. У них больше развита чувствительность кожи, поэтому девочкам надо чаще гладить их кожные покровы.

Мальчики более подвижны, чем девочки.

Трудновоспитуемые — чаще мальчики. Их чаще ругают, меньше берут на руки.

Игры девочек опираются на ближнее зрение. Они раскладывают свои игрушки возле себя.

Игры мальчиков опираются на дальнее зрение. Они бегают друг за другом. Бросают предметы в цель.

Они отвечают по-разному на занятиях. Девочка смотрит в лицо, как бы ищет в глазах у взрослого подтверждения правильности ответа.

Мальчик смотрит на парту, в сторону, если не знает, или перед собой, если знает ответ.

Девочки задают вопросы для установления контакта.

Вопросы мальчики задают конкретно, для получения информации.

У девочек лучше развита беглость речи и скорость чтения. Но мальчики лучше решают задачи и отгадывают кроссворды.

Мальчики более возбудимы, раздражительны, беспокойны, нетерпимы, неуверенны в себе и более агрессивны, чем девочки.

Мозг девочек готов к ответу на любую неприятность, готов отреагировать на воздействие с любой стороны ,

А цель мужского пола — это прогресс. Открытия делают мужчины, а женщины эти открытия совершенствуют.

alt: Условия гендерного развития

description:
Условия гендерного развития

      Родители

      Воспитатели

        Дети

                  Предметно-развивающая среда

 Формирование гендерной идентичности

description: Различия девочек и мальчиков дошкольного возраста в игровой деятельности.

description:
Методический подход к гендерному воспитанию.

Уточнить и сформировать у детей представление о роли занятости мужчины и женщины в семье, об их взаимоотношениях; обогатить их впечатления о мужской и женской профессии.
Формирование гендерной устойчивости: детям становится понятно, что мальчики становятся мужчинами, а девочки женщинами.
 Дети понимают, что они либо девочки, либо мальчики, и обозначают себя   соответствующим образом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Воспитание детей с учетом гендерных особенностей. Презентация.


file_name: Мәтіндік ақпараттарды кодтау принциптері - 2-40.ppt

description:
Мәтіндік ақпараттарды кодтау принциптері

10.1B Деректерді ұсыну

description:
Сабақ мақсаты:

Unicode және ASCII символдарын кодтау кестесін салыстыру;
ағылшын, қазақ және орыс тілдерінің ерекше әріптерін белгілеу үшін Unicode қалай қолданылатынын білу.

Сабақтың міндеті:
  ASCII кодтау кестесін пайдалана отырып, ақпаратты кодтай алады;
  Excel электрондық кестесінің CODE (  ) және SIMV (  ) мәтіндік функцияларын пайдалана отырып ақпаратты кодтау және декодтау мүмкіндігі бар;
  Unicode және ASCII таңбаларын кодтаудың кестелерін салыстыра алады.

alt: Unicode коды Unicode - the new international standard character encoding – жаңа халықаралық кодтау стандарты

description:
Unicode кодыUnicode - the new international standard character encoding – жаңа халықаралық кодтау стандарты

Unicode кодтау стандарты әр бір таңба үшін 2 байтты бөледі, бұл бір кестеде көптеген алфавиттерді кодтауға мүмкіндік береді.

N = 2I = 216 = 65 536

.

description: ASCII және Юникод кодтамаларын кеңсе бағдарламалары MS Word және MS Excel  көмегімен жүзеге асыруға болады.

alt: Тапсырма 1. Командада жұмыс істеу

description:
Тапсырма 1. Командада жұмыс істеу. MS Excel және MS Word бағдарламаларында жұмыс істеу. Таңбаны кодтау және таңбаны кері кодтау.

1) MS Word мәтіндік редакторын ашыңыз. ALT пернесін ұстап тұрып, қосымша сандық
     пернетақтадағы кодтарды енгізіңіз.
99  111   109   112   117   116   101   114
204    197   202   210   197   207
2) Excel бағдарламасын ашыңыз. Әр ұяшыққа әріптеп КОД сөзін теріңіз. Әрбір таңбаның
     төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз.
1. «КодСимвол» сөзін теріңіз. Ашылған жақшадан кейін, таңбалық ұяшықты таңдаңыз.
                    МЫСАЛЫ: К
2. Әр ұяшыққа келесі сандарды теріңіз    99    111    100  101
Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз.
3. «Символ» сөзін теріңіз.
Содан кейін ашық жақшаға таңбалық ұяшықты таңдаңыз.  Мысалы: 99

alt: Тапсырма 2. Жұптық жұмыс Таңбаны кодтау 1)

description:
Тапсырма 2.Жұптық жұмыс Таңбаны кодтау

1) MS Excel бағдарламасын қосыңыз.
Әрбір топ жұмбақтарды шешіңіз және жауапты кодтап, әр ұяшыққа әріптеп сөздерді енгізіңіз:
	1 топ:
	2 топ:
	3 топ:
2) Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз.
3) «КодСимвол» сөзін теріңіз. Ашылған жақшадан кейін, таңбалық ұяшықты таңдаңыз.
                    МЫСАЛЫ: К

alt: Excel-де жұмбақтарды шешіңіз:

description:
Excel-де жұмбақтарды шешіңіз:

Пілден не ауыр? (243  234 224 235 224)
Шегірткенің құлағы қай жерінде? (224    255    63    251    237    228    224)
Ең таза жануар  (225   238   240   241   251   63)
Барлық құстардың арасында ұшу жылдамдығы бойынша бірінші орында тұрған құс: (241  63  240  32  63  224  240  235  251  63  224  248)
Балықтың жасын қалай біледі? (63  224  225  251  240  248  224  63)
Құйрықпен кім дем алады? (248  224  255  237)

Тапсырма 3.

alt: Тапсырма 3 Топтық жұмыс Кері кодтау 1)

description:
Тапсырма 3Топтық жұмысКері кодтау

1) MS Excel бағдарламасымен жұмыс.
Жұмбақтар ойластырыңыз және жауаптарын ағылшын және орыс тілінде кодтаңыз (қасыңыздағы сыныптасыңызға жауабын шешуге беріңіз).
  1 топ:
  2 топ:
  3 топ:
2) Әрбір таңбаның төменгі жағында «=» белгісін жазыңыз
3) «Символ» сөзін теріңіз.
Содан кейін ашық жақшаға таңбалық ұяшықты таңдаңыз.  Мысалы: 99
Мысалы: 249

description:
 UNICODE –та 4 жолдан тұратын өлеңді кодтау

Тапсырма 4

Тапсырма  №1
143  174  162  239  167  160  171  160  32  174  225   165  173  236  32  175  165  225  226  224  235  169  32  228  160  224  226  227  170
136  32  162  165  164  165  224  170  168  32  225  32  170  224  160  225  170  160  172  168  32  162  167  239  171  160  46
144  160  173  168  172  32  227  226  224  174   172  44  32  175  224  174  229  174  164  239  32  175  174  32  175  160  224  170  227  44
138  168  225  226  236  239  32  175  174  167  174  171  174  226  174  169  32  174  161  162  165  171  160  46

Тапсырма  №2
135  173  160  165  226  32  164  165  162  174  231  170  160  32  168  32  172  160  171  236  231  168  170  44
136  32  167  165  171  165  173  235  169  32  175  174  175  227  163  160  169  44
133  225  171  168  32  164  162  168  166  165  226  225  239  32  226  224  160  172  162  160  169  231  168  170
144  165  171  236  225  235  32  173  165  32  175  165  224  165  161  165  163  160  169  46

Тапсырма  №3
141  160  172  32  173  165  32  164  160  173  174  32  175  224  165  164  227  163  160  164  160  226  236  44
138  160  170  32  225  171  174  162  174  32  173  160  232  165  32  174  226  167  174  162  165  226  225  239  44  32  45
136  32  173  160  172  32  225  174  231  227  162  225  226  162  168  165  32  164  160  165  226  225  239  44
138  160  170  32  173  160  172  164  160  165  226  225  239  32  161  171  160  163  174  164  160  226  236  46  46  46

alt: Сыни ойлауға арналған) Тапсырма 5

description:
 (Сыни ойлауға арналған)

Тапсырма 5

 Алдыңғы сұрақтарға жауап берулері керек. Әрбір топ өзінің идеяларын жазады. Келесі командаға береді. Егер шешімдер бір-біріне сәйкес келетін болса, белгі қояды

alt: UNICODE кестесі бойынша үйге тапсырма

description:
UNICODE кестесі бойынша үйге тапсырма

Жұмбақтар ойластырыңыз мен жауаптарын ағылшын және орыс тілінде кодтаңыз
(қасыңыздағы сыныптасыңызға жауабын
шешуге беріңіз)

alt: Рефлексия Сіз не үйрендіңіз?

description:
Рефлексия

Сіз не үйрендіңіз?
Мен не білгім келеді?
Ұсыныстар:


file_name: Знаменитые семерки посл.pptx

alt: Знаменитые семерки

description: Знаменитые семерки

description: Волшебное число «7» широко используется в сказках, мифах древнего мира. У Атланта, подпиравшего плечами небесный свод, было 7 дочерей-плеяд, которых Зевс потом превратил в созвездие. Одиссей 7 лет был в плену у нимфы Калипсо. У индусов есть обычай дарить 7 слоников. Великий пост у христиан длится 7 недель. Рим и Киев были построены на семи холмах. Будда сидел под фиговым деревом  с семью плодами. Семь стало священным числом, его считают магическим. Человек воспринимает окружающий мир (свет, звуки, запахи, вкус) через 7 отверстий в голове (2 глаза, 2 уха, 2 ноздри, рот).

alt: В средневековой школе было 7 предметов

description: В средневековой школе было 7 предметов. Их  звали : »Грамматика, диалектика, музыка, геометрия. риторика, астрономия. Назовите седьмой предмет.

alt: Арифметика

description: Арифметика

alt: Как звали гномов в известной сказке про

description:
Как звали гномов в известной сказке про Белоснежку?

Белоснежка и семь гномов

description: Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

description: Существуют  семь  смертных грехов - скупость,  гордыня, блуд , зависть, обжорство, гнев. Назовите  седьмой  грех.

alt: Лень

description: Лень

alt: В небе радуга – дуга замыкает берега

description:
В  небе  радуга – дуга  замыкает  берега.
Расцветая  все  ясней , чудо – краски  светят  в ней.
Пусть ответит тот, кто знает или сможет сосчитать,
Сколько красок в ней играет , озаряя моря гладь.

Радуга

alt: Радуга

description: Радуга

alt: Красный Оранжевый Желтый Зеленый

description:
Красный
Оранжевый
Желтый
Зеленый
Голубой
Синий
Фиолетовый

Каждый
Охотник
Желает
Знать
Где
Сидит
Фазан

Цвета радуги

alt: Назовите семь чудес древнего мира

description:
Назовите семь чудес древнего мира

Семь чудес древнего мира

alt: Египетские пирамиды в Гизе. Статуя

description:
Египетские пирамиды в Гизе.
Статуя Зевса в древнегреческой Олимпии.
Огромная статуя Аполлона на острове Родос. Колос родосский.
Храм богини Артемиды в Эфесе. (Турция)
Гробница царя Мавсола в Галикарнасе. (Турция)
Висячие сады царицы Семирамиды в Вавилоне.
Фаросский маяк у побережья Александрии в Египте.

Семь чудес древнего мира

description:
Семь чудес древнего мира.

1. 2600-2580гг до н.э.- пирамида Хуфу (Хеопса)
2. 600 г.до н.э.- Висячие сады
3. 550-450до н.э.- Храм Артемиды
4. 440 г до н.э.- Статуя Зевса
5. 350г. до н.э.- Мавзолей
6. 304-280г. до н.э.- Колосс
7. 300-285г. до н.э.- Фаросский маяк

alt: Римскую нумерацию придумали в Древнем

description:
Римскую нумерацию придумали в Древнем Риме. И цифры в ней называются римскими.
В римской нумерации семь знаков:
I, V, X, L, D, M
Назовите седьмой знак.

Римские цифры

alt: Седьмой знак- буква С. Римские цифры

description:
Седьмой знак- буква С.

Римские цифры

alt: У человека семь периодов развития 0-7 лет 7-14 лет 14-21 лет 21-28 лет 28-35 лет 35-42 лет 42-150 лет

description:
-от 7 лет-дитя
-от 7 до 14-ребенок
-от 14 до 21-отрок
-от 21 до 28-юноша
-от 28 до 49-взрослый
-от 49 до 56-пожилой
-дальше-старый.

Гиппократ делил человеческую жизнь на периоды в семь лет:

alt: У человека семь шейных позвонков

description: У человека семь шейных позвонков

description: В музыке выделяются семь тонов (нот) звукоряда.Назовите ноты.

alt: До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

description: До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

description:
Я делала эту презентацию

«До седьмого пота»

(Надеюсь, что вам понравилось…)

intro: Презентацию можно использовать в рамках недели математики.

title: Презентация для внеклассного мероприятия


file_name: Презентация Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.pptx

alt: И о р ь о о р о в ь и п о м о щ ь

description:
я

ь

с

е

м

,

л

о

б

а

т

ь

е

р

ч

ь

,

г

И

о

р

ь

о

о

р

о

в

ь

и

п

о

м

о

щ

ь

description: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости»

alt: И , боровьи, пощомь . семья пальто речь

description:
  ясемь, лопать, ерчь, горьИ , боровьи, пощомь .

семья

пальто

речь

Игорь

помощь

воробьи

alt: семья пальто речь Игорь воробьи помощь ?

description:
 Речь, нож, мяч, дочь, вещь, ковш, брошь, борщ.

?

alt: Лесенка успеха Выполнить упражнение

description:
Лесенка успеха

Выполнить упражнение

Какую роль выполняет

Когда пишется «ь»

Успех

alt: Лесенка успеха Выполнить упражнение

alt: Просит знаний настоящих мягкий знак после шипящих!

description:
ж. р.

м.р.

Речь

,

нож

,

мяч

,

дочь

,

вещь

,

ковш

,

брошь

,

борщ

.

alt: Лесенка успеха Выполнить упражнение

title: Презентация "Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих"


file_name: Орамжапырақты, пиязды көкөністер.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Сабақтың мақсаты:

description:
Сабақтың тақырыбы:

Сабақтың мақсаты:

Орамжапырақты, пиязды, жемісті, салаттық, қалбырланған көкөністерді механикалық- аспаздық өңдеу, кесу түрлері.

Орамжапырақты, пиязды, жемісті, салаттық, қалбырланған көкөністерді механикалық- аспаздық өңдеу, кесу түрлерін үйрету.

alt: Орамжапырақ көкөністері.

description: Орамжапырақ көкөністері.

description: Савой, ақ және қызыл қауданды орамжапырақтарды өңдеу кезінде беткі лас жапырақтарын кесіп алып тастайды, қауданды жуып, оны төртке бөліп өзегін алыптастайды. Егер ормажапырақ  жапырағына оралған голубцы тағамын жасау үшін  қолданса, қауданды бөлмей, шеңбер бойымен өзегін алыптастайды. Брюссель орамжапырағының қауданшаларын сабағынан бөліп алып, тазалап жуады. Кольраби қабығын аршып жуады. Гүлді қырыққабатта сабағын кесіп тастайды да лас жерлерін тазалайды.

description: Егер орамжапырақта құрт немесе ұлу болса оны 15- 20минутқа суық тұзды суда  (1л  суға 50г тұз)  салып қояды.  Ұлулар мен құрттар судың бетіне қалқып шығады. Орамжапырақтарды сабанша, текшеше, бөлікше және шабылған кесінділерде турайды.

alt: Орамжапырақты кесу тәсілдері: сабанша текшеше бөлікше шабылған кесінділер

alt: Пиязды көкөністер.

description: Пиязды көкөністер.

description: Басты пияз бен сарымысақтың түбін, мойнын кесіп қабығын алыптастайды. Сарымысақтарды баданаларға бөледі де, тазалайды. Жуады да қолданар алдында ғана турайды. Көк пияз тамырын кесіп, ақ бөлігін тазалап, сары және кеуіп кеткен бөліктерін, қанатшаларын алып тастайды да қатты ағын суда жуады.  Пиязды термиялық әдіспен де тазалайды.  Онымен пиязды термоагрегетта 1200- 1300 температурада күйдіреді де жуғыш- тазартқыш машинамен тазалап, қолмен толық тазалайды.

alt: Пиязды кесу тәсілдері. сақина айшықтар бөліктер ұсақ текшелер

title: Орамжапырақты және пиязды көкөністер


file_name: буква 33333.ppt

alt: Урок 1 Согласные звуки [з], [з’]

description:
Урок 1

Согласные звуки [з], [з’].
Буквы Зз.

alt: Н М Л Р В П К Т С И Е Н М Л Р В

description:
Н

М

Л

Р

В

П

К

Т

С

И

Е

Н

М

Л

Р

В

П

К

Т

С

А

О

У

Ы

alt: Помоги Буратино вставить пропущенные буквы

alt: Марс матрас мыло

description:
мама         мост           мороз
мак            Марс          матрас
мыло        Мурка         март
масло       муха           молоко
мука          марки         малина
море         мышка        моряк
мир           миска          морс

alt: У Максима марки. У Марины маки и астры

description:
У  Максима  марки.
У  Марины  маки и астры.
Мама мыла мылом Милу.
На мосту  стоит машина.
У Макара и Миши краски.

alt: Чтение сплошного текста

description:
Чтение
сплошного
текста

alt: Ромавпервомклассе.Емукупилилото

description: Ромавпервомклассе.Емукупилилото.Онсоставилслова:рамы,мыло,лопата,молоко,корова.

alt: Чтение текста через "решётку"

description:
Чтение текста
через "решётку"

alt: Вырастет Слава и станет строителем

description: Вырастет Слава и станет строителем. Вера – поваром. Виктор – слесарем. Светлана – историком. А Павлик полетит на Марс. Он станет космонавтом.

description:
Гуляю я и в дождь, и в зной, Характер у меня такой.
Свернёшь - клин, Развернёшь - блин.

з

description:
Разлинованы лошадки,
Будто школьные тетрадки,
Разлинованы лошадки
От копыт до головы.

з

alt: [ з ] [ з’] З, з

description:
[ з ]
[ з’]

З, з

alt: АЛФАВИТ

description: АЛФАВИТ

alt: а ы у е о и З

description:
а

ы

у

е

о

и

З

alt: За – за – за – уходи домой, коза

description: За – за – за –         уходи домой, коза.

alt: Зу – зу – зу – моем Катю мы в тазу

description:
Зу – зу – зу –
моем Катю мы в тазу.

alt: Лиза завтрак забор золото розы

description:
  зима            Лиза             завтрак           забор
  золото         розы             Золушка         козы
  зубы            зяблик          Мурзилка        зонт
  зубры          арбузы         газон               заяц
  закат            зебра            здание             ваза
  зефир          змеи              звери               зеркало
  Зина            завод             замок               обезьяна
  запад           приз              звёзды             зоопарк
  слёзы          базар            сказка               музыка
  берёза         друзья          озеро                праздник
  земля          мороз            звук                  Тузик

alt: Зина несёт корзину с земляникой

description:
Зина несёт корзину с земляникой.
На берёзе сидят зяблики и снегири.
Из земли вылез взрослый крот.
В зоопарке дети смотрели на разных зверей.
Зелёный зубастый крокодил чуть меня не проглотил.
На планете Земля есть жизнь.
Тузик и Мурзик – друзья.

description:
  Буква З обозначает согласные звонкие звуки, которые бывают твёрдый [з] и мягкий [з’].

Зз

ОБОБЩЕНИЕ

description:
Укажите место буквы з          на ленте букв

а

о

у

ы

н

м

л

р

в

и

е

п

к

т

с

ЛЕНТА  БУКВ

з

intro: презентация по азбуке на тему буква з

title: презентация по азбуке


description: Вопрос 19. Механизмы развития межличностных отношений в группе: совместимость и срабатываемость.

alt: Влияние Психологическое влияние - воздействие на состояния, мысли, чувства, действия другого человека с помощью исключительно психологических – вербальных и невербальных средств, с предоставлением ему права…

description:
Влияние

	Психологическое влияние - воздействие на состояния, мысли, чувства, действия другого человека с помощью исключительно психологических – вербальных и невербальных средств, с предоставлением ему права и времени отвечать на это воздействие.

Механизмы влияния

Манипулирование

Сотрудничество

Власть

description:
«Совместимость членов группы, — пишет современный отечественный социальный психолог Г. М. Андреева, — означает, что данный состав группы возможен для обеспечения выполнения группой ее функций, что члены группы могут взаимодействовать».

МЕЖЛИЧНОСТНАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ

совместимость на основе симпатий-антипатий (т. е. эмоциональной составляющей);
совместимость на основе получаемых результатов деятельности (деловая составляющая);
совместимость связывают с успешностью деятельности, нередко заменяя ее словом «срабатываемость».

alt: Уровни совместимости

description: Уровни совместимости

alt: Типы межличностной совместимости по

description: Типы межличностной совместимости по М. Шоу

description:
Срабатываемость

	Срабатываемость — эффект сочетания и взаимодействия людей, который позволяет добиваться высокой успешности совместной работы и удовлетворенности своим трудом и друг другом.

Психофизиологический уровень

Социально-психологический уровень

Синхронность и слаженность

Оптимальное распределение обязанностей с учетом индивидуальных особенностей

description:
Сравнительная характеристика совместимости и срабатываемости по ряду параметров, предложенных Н. Н. Обозовым

Параметры для сравнения

Совместимость

Срабатываемость

Происхождение

Результат установившихся эмоционально привлекательных отношений

Результат успешного взаимодействия людей в конкретных деловых ситуациях

Условия взаимодействия

Неофициальные условия. Связанные с удовлетворением партнерами потребности в общении

Официальные условия, связанные с решением различных целевых задач

Определяющий критерий

Удовлетворенность общением и друг другом.

Успешность деятельности

Энергозатраты

Довольно высокие

Минимальные

Адекватность взаимопонимания

Взаимная идентификация партнеров

Высокая адекватность взаимопонимания


file_name: Интегрированный урок по изобразительному искусству и музыке.pptx

alt: Сикстинская Мадонна Рафаэль Санти

description: Сикстинская МадоннаРафаэль Санти

description:
«Аве Мария» (Славься, Мария)
В сердце готовы четыре стиха:
Чистая дева, скорбящая мать,
Душу проникла твоя благодать
Неба царица, не в блеске лучей,
В тихом предстань сновидении ей!
Ave Maria – лампада тиха,
Я прошептал все четыре стиха
                                          ( Афанасий Фет)

description: Портрет – это жанр изобразительного искусства, где воспроизводится индивидуальный облик человека, в котором художник раскрывает его внутренний мир, сущность характера.

alt: Девочка в голубом» «Мона

description: «Девочка в голубом»            «Мона Лиза», или                  Портрет А.П. Струйской                                                             «Джаконда»                          Федор Степанович      Амедео Модильяни         Леонардо да Винчи                             Рокотов

description: «Неополитанка»          «Портрет неизвестной»   «Портрет Л.Н. Кирилловой»         Пимен Орлов                         Пимен Орлов               Лариса Николаевна                                                                                .                                                                                Кириллова

alt: Семейный портрет «Стрекоза»

description: Семейный портрет               «Стрекоза»                       Групповой портрет Екатерина Николаевна    Илья Ефимович Репин       Джордж Ламберт                 Хилкова

title: Богородице Дево, радуйся! Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Картина-портрет. Презентация к уроку


description: «Сказка о царе Салтане» А.С. Пушкина  в иллюстрациях разных художников

alt: Анатолий Елисеев

description: Анатолий Елисеев

alt: Борис Дехтерёв

description: Борис Дехтерёв

alt: Иван Билибин

description: Иван Билибин

alt: Андрей Иогансон

description: Андрей Иогансон

alt: Борис Зворыкин

description: Борис Зворыкин

alt: Михаил Саморезов

description: Михаил Саморезов

alt: Виктор Лагуна

description: Виктор Лагуна

alt: Олег Зотов

description: Олег Зотов

alt: Татьяна Маврина

description: Татьяна Маврина

alt: Александр Куркин (Школа Палеха)

description: Александр Куркин (Школа Палеха)

alt: Мультфильм (художник-мультипликатор

description: Мультфильм (художник-мультипликатор И.П, Иванов-Вано)

title: сказки


file_name: Заимствования в английском языке.ppt

description: Проникновение иностранных слов и словообразующих элементов в английский язык и их влияние на развитие языкаГрошева Н.11 а клРуководитель Рощина И.Н.

description:
Цель

исследование (выявление, описание, этимологическая классификация и анализ) грамматической и лексической структуры языка, а так же процесса проникновения заимствований в английский язык.

description:
Задачи

- поиск, отбор и систематизация английского текстового материала, включающего  иноязычные (заимствованные) слова и элементы.
- выделение, описание и классификация заимствований в зависимости от конкретных исторических эпох.
- анализ роли заимствований, их влияние, а так же пути их проникновения в язык.

description:
Объект исследования нашей работы – заимствования в  английском языке.

Предмет исследования –  этимологический, грамматический и лексический аспекты иноязычных элементов в английском языке.

description:
Актуальность

Во-первых, важность изучения развития английского языка, который в процессе длительной истории своего развития воспринял значительное количество иностранных слов
Во-вторых, возможность опровержения мнения некоторых лингвистов, которые утверждают о потере английским языком своей самобытности (английский лингвист А. Бо, утверждающий о затухании языка)
В-третьих, значимость анализа его отдельных словообразовательных морфем (префиксы, аффиксы).

alt: Гипотеза Предположение о том, что системный характер английского языка в общем и лексики в частном не может не претерпеть изменения вследствие нового пополнения словаря заимствованными…

description:
Гипотеза

 Предположение о том, что системный характер английского языка в общем и лексики в частном не может не претерпеть изменения вследствие  нового пополнения словаря заимствованными словами.

description:
Научная новизна

Заключается в выделении, этимологической классификации иноязычных слов, рассмотрении лексических, грамматических, фонетических особенностей языка в различные эпохи развития.

description:
Практическая ценность

Заключается в возможности использования ее материалов при литературном переводе текстов, для которого порой не хватает формального, взятого из словаря,  значения отдельных слов. А так же данная работа поможет  наиболее полно понять и оценить другую языковую картину мира, образы сознания другой культуры.

description:
Заимствования в лексической системе  английского языка

Заимствования составляют примерно 70 % от всего словарного состава английского языка.

Роль заимствований в различных языках неодинакова и зависит от конкретно-исторических условий развития каждого языка.

Многие из заимствований, приспосабливаясь к фонетическим, грамматическим и семантическим особенностям новой системы, претерпивают некоторые изменения.

alt: Основные способы заимствования

description:
Основные способы заимствования

Основными способами заимствования лексики являются транскрипция, транслитерация и калькирование.

description:
Влияние на английский язык других языков

Заимствования из латинского языка
Заимствования из кельтских языков
Заимствования из скандинавских языков
Заимствования из французского языка
Заимствования из русского языка
Заимствования из немецкого языка
Заимствования из голландского языка
Заимствования из итальянского языка

alt: Заимствования из латинского языка democratic school kettle

alt: Заимствования из кельтских языков bin coracle shamrock

alt: Заимствование из скандинавских языков low sky week

alt: Заимствования из русского языка rouble samovar

alt: Заимствования из немецкого языка iceberq claviatur poodle

alt: Заимствования из голландского языка easel rover pack

alt: Заимствования из итальянского языка umbrella pistol piano

alt: Заимствования из французского языка face money soldier

alt: marri age eat able re new marriage eatable renew

description:
Выводы и результаты работы

На развитие английского языка иностранные языки оказали гораздо большее влияние, чем на развитие многих других европейских языков.

Неравноценное заимствование словарной лексики из разных языков. Основное влияние на формирование английского языка оказали латинский, скандинавский и французский языки.

Основной источник заимствований - непосредственное и массовое соприкосновение англичан с носителями других языков.

Появление в словарном составе английского языка не только непосредственно определенных слов,  но и  словообразовательных элементов.

description: В данной работе рассмотрены далеко не все языки-носители, которые тем или иным образом повлияли на словарный состав английского языка. Поэтому наша работа является начальным этапом для анализа других языков, открытия новых перспектив, актуальных тем и проблем, связанных с изучением заимствований в английском языке и не только.

description:
Список литературы

S. D. Zaitseva //Early Britain// Moscow, 1981
Modern English Lexicology. //Moscow external university of humanities, 1996.
Арбекова Т.И. Лексикология английского языка.— М., 1977.
Залесская Л.Д., Матвеева Д.А. //Пособие по истории английского языка. - М.: «Высшая школа», 1984.

description:
Словари и справочники

Новейший словарь иностранных слов и выражений. Мн.: Харвест, 2001.
Новый большой англо-русский словарь / Ю.Д. Апресян. М.: Рус. Язык, 2001.
Англо-русский лингвострановедческий словарь. //Американа. 1993.
Новейший этимологический словарь./ О. А. Ахманова М: Русский язык, 1995.

title: Исследовательская работа по теме "Проникновение иностранных слов и словообразующих элементов в английский язык и их влияние на развитие языка"


file_name: ВИКТОРИНА ПДД222.pptx

alt: Дорожная азбука» Викторина по

description:
«Дорожная азбука»

Викторина  по ПДД

Составила:
педагог дополнительного образования
МБОУ СОШ №196
Санникова Екатерина Васильевна

alt: Транспорт

description: Транспорт

alt: Станция «Сказочный транспорт»

description:
Станция

«Сказочный транспорт»

description: Что подарили почтальону Печкину родители дяди Федора?

alt: На чём летал старик Хоттабыч?

description: На чём летал старик Хоттабыч?

alt: На чём отправилась Золушка на бал во дворец?

alt: На чём Емеля приехал во дворец к царю?

description: На чём Емеля приехал во дворец к царю?

description: Назовите средство передвижения, которым управляла Баба-яга.

description: На каком транспортном средстве путешествовали крокодил Гена и Чебурашка?

alt: Разгадай загадку Я глазищами моргаю

description:
Разгадай загадку

Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь…

(Светофор)

alt: Сколько сигналов у светофора?

description: Сколько сигналов у светофора?

alt: Что означают сигналы светофора?

description: Что означают сигналы светофора?

alt: ЗАПРЕЩАЕТ ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ Сколько сигналов имеет пешеходный что они обозначают?

description:
Почему красный сигнал светофора расположен вверху?

Ответ: Потому что он хорошо виден в темноте и в тумане.

description:
В каком городе установлен памятник светофору?

Ответ: в Новосибирске

alt: Мультфильм о светофоре

description: Мультфильм о светофоре

alt: Кто должен знать дорожные знаки?

description:
№4
Кто должен знать дорожные знаки?

Кто является участниками дорожного движения?

водитель

пешеход

пассажир

description:
Как на проезжей части  обозначен пешеходный переход?

Дорожным знаком

Дорожной разметкой

description:
В каких местах пешеходам разрешается переходить дорогу?

 Наземный
пешеходный переход

Подземный
пешеходный переход

Надземный
пешеходный переход

alt: Назовите знаки? «Место остановки автобуса» «Пешеходный переход» «Дети»

alt: Мультфильм о пешеходном переходе

description: Мультфильм о пешеходном переходе

alt: Станция «Игровая»

description:
Станция

«Игровая»

alt: Игра «Четвертый лишний»

description: Игра «Четвертый лишний»

alt: Игра «Четвертый лишний»

description: Игра «Четвертый лишний»

alt: Игра «Четвертый лишний»

description: Игра «Четвертый лишний»

alt: Игра «Четвертое лишнее»

description: Игра «Четвертое лишнее»

alt: Игра «Четвертый лишний»

description: Игра «Четвертый лишний»

alt: Спасибо за внимание! Счастливого пути

description:
Спасибо за внимание!

Счастливого пути

title: Викторина по ПДД "Дорожная азбука"


file_name: Обучение грамоте. Русский алфавит.pptx

description:
Русский алфавит

Обучение грамоте
1 класс

Урок 86

description:
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем и запоминаем,
Ни минуты не теряем.

Организация начала урока

description:
Отгадай загадку!

Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся!

alt: СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: ПОВТОРИМ … БУДЕМ

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

ПОВТОРИМ …
БУДЕМ ЧИТАТЬ …

description:
а

о

у

ы

э

н

м

л

р

й

б

в

г

д

ж

з

я

ё

ю

и

е

п

ф

к

т

ш

с

х

ц

ч

щ

ь

ъ

Алфавит

Слово «алфавит» происходит из названий первых двух букв греческого алфавита – альфа и бета.

description:
Город букв.

ь

щ

ч

ц

х

с

ш

т

к

ф

п

и

е

ю

ё

я

Ъ

з

ж

д

г

в

б

й

р

л

м

н

ы

э

у

о

а

Обозначают твёрдость согласного

Обозначают мягкость согласного

Звонкие согласные

Глухие согласные

Непарные звонкие

Непарные глухие

alt: Ш А Игра «Полубуковка» Д Е К Я

description:
Ш

А

Игра «Полубуковка»

Д

Е

К

Я

alt: Поработай в группе

description: Поработай в группе

description:
Группа 1

21

25

6

15

30

6

Группа 2

19

3

6

20

Группа 3

20

30

14

1

у

ч

е

н

ь

е

с

в

е

т

т

ь

м

а

Ученье-свет, а неученье – тьма.

description:
с. 78 – 79. Работа со стихотворением К. Льдова «Господин учитель Жук»

– О чем это стихотворение?
– Когда оно было написано:в наше время или очень давно? Как это определить? По каким словам?
– Поможет ли вам это стихотворение выучить алфавит?

description:
Отдохнём!

Физкультминутка

Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.

alt: Чтение стихотворения Ю. Коваля –

description:
с. 80 Чтение стихотворения Ю. Коваля

– Что странного в стихотворении?
– Когда бывают метели?

alt: с. 81 - Чтение стихотворения «Зима»

description: с. 81 -  Чтение стихотворения «Зима»

description:
Рефлексивно-оценочный

– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку Русская азбука. Алфавит.


file_name: Финансовая разминка.pptx

alt: Финансовая разминка Автор: Ольга

description:
Финансовая разминка

Автор: Ольга Владимировна Князева

alt: Вопрос №1 Опишите тремя словами то, что происходит на данной карикатуре

alt: Ответ Финансы поют романсы

description:
Ответ

Финансы поют романсы

description:
Вопрос №2

Во Всеобщей истории, обработанной "Сатириконом", сказано, что министру Людовика XIV Короля-Солнца, Кольберу приходилось очень нелегко. Все его финансы быстро испарялись, а сам Кольбер в конце концов умер от...
От чего?

alt: Ответ От солнечного удара

description:
Ответ

От солнечного удара

alt: Вопрос №3 Это слово родилось в

description:
Вопрос №3

Это слово родилось в Англии и буквально означало "кожаный мешок". Канцлер казначейства приносил ежегодно в парламент мешок с деньгами и произносил речь о состоянии финансов.

Как мы сегодня называем этот "кожаный мешок"?

alt: Ответ бюджет

description:
Ответ

бюджет

alt: Вопрос №4 Бразильцы говорят: "В нашей стране — стране вечной инфляции и постоянно растущих цен — есть две государственные должности, обладателей которых дружно ненавидит весь…

description:
Вопрос №4

Бразильцы говорят: "В нашей стране — стране вечной инфляции и постоянно растущих цен — есть две государственные должности, обладателей которых дружно ненавидит весь народ". Первая должность — это министр финансов.
А какая вторая?

alt: Ответ Тренер национальной футбольной сборной

description:
Вопрос №5

В 2021 году в Шри Ланке был кризис. Страна даже предложила Ирану заплатить за нефть ИМ.
Назовите его коротким словом.

alt: Ответ Чай

description:
Ответ

Чай

description:
Вопрос №6

Каждое утро султан Брунея после утреннего туалета, молитвы и завтрака проводит консультации с президентом, министром финансов и министром внутренних дел. Встречи всегда происходят точно и без задержек, более того — министрам не надо долго добираться до дворца.
Почему?

alt: Ответ Все эти посты занимает сам султан

description:
Ответ

Все эти посты занимает сам султан

description:
Вопрос №7

Согласно некоторым источникам, древние кельты верили в жизнь после смерти, поэтому ДЕЛАЛИ ЭТО в любом возрасте. А вот французская пословица утверждает, что не стоит ДЕЛАТЬ ЭТО другу из-за риска двойной потери.
Что такое "ДЕЛАТЬ ЭТО"?

alt: Ответ Давать деньги в долг Комментарий:

description:
Ответ

Давать деньги в долг
Комментарий: Кельты считали, что вернуть деньги можно и в загробном мире. Французская пословица гласит: "Давая деньги в долг другу, теряешь и деньги, и друга"

alt: Вопрос №8 Что изображено на фотографии?

description:
Вопрос №8

Что изображено на фотографии? Назовите это одним словом.

alt: ответ Деньги

description:
ответ

Деньги

alt: Вопрос №9 В 1646 году отряд армии

description:
Вопрос №9

В 1646 году отряд армии Оливера Кромвеля неожиданно атаковал роялистов, расположившихся в деревушке Бо́ви Хит. Ничего не подозревавшие офицеры противника играли в карты, когда началась атака, однако им удалось задержать солдат Кромвеля и спастись, в буквальном смысле СДЕЛАВ ЭТО.
Ответьте устойчивым выражением из четырех слов,                             что такое ДЕЛАТЬ ЭТО?

alt: Ответ Бросать деньги в окно/на ветер

description:
Ответ

Бросать деньги в окно/на ветер

description:
Вопрос №10

Чтобы улучшить жизнь родственников в загробном мире, во время фестиваля Цинци́н китайцы ДЕЛАЮТ ЭТО.
ЭТО СДЕЛАЛА героиня произведения, опубликованного в 1868 году в журнале «Русский вестник».

Что такое ДЕЛАТЬ ЭТО?

description:
Ответ

сжигать/уничтожать деньги/купюры/банкноты

Комментарий: китайцы верят, что сжигая деньги, направляют их в загробный мир своим родственникам, которым деньги пригодятся. При пересчёте на современный курс Настасья Филипповна из романа «Идиот» сожгла в камине 8 миллиардов рублей.

description:
Вопрос №11

В наше время это можно делать хоть каждый день, но за деньги. Некоторые коллекционирует связанную с этим печатную продукцию. В Древних Афинах это можно было делать дважды в год, зато многим людям для этого давали деньги.
Так что же делали в Древних Афинах одновременно тысячи людей два раза в год по четыре дня подряд?

alt: Ответ Ходили в театр Комментарий:

description:
Ответ

Ходили в театр
Комментарий: Представления в Афинах проходили дважды в год, четыре дня подряд. В отличие от нынешнего времени, бедняки получали от властей деньги на вход.

description:
Вопрос №12

Царь Алексей Михайлович приказал ДЕЛАТЬ ЭТО щёлоком во избежание распространения эпидемии чумы в Москве. Ответьте устойчивым выражением, что такое "ДЕЛАТЬ ЭТО".

alt: Ответ Отмывать деньги Комментарий:

description:
Ответ

Отмывать деньги

Комментарий: Прежде чем выплачивать жалованье стрельцам, царь приказал деньги отмывать во избежание распространения заразы. Это первый зафиксированный случай отмывания денег в Москве.

description:
Вопрос №13

Бизнесмен с сыном пришли в зоопарк. Останавливаются у клетки с обезьяной.
-Пап, это мужчина или женщина?-спрашивает сын
 — Это самец.
У следующей клетки: — Пап, ну а это мужчина или женщина?
 — ЭТО САМЕЦ!
У третьей клетки: -Пап, ну а это— мужчина?
— Сынок, запомни, мужчина тот,…?…... А это— САМЕЦ!
Вставьте пропущенные слова в анекдот

alt: Ответ у кого есть деньги

description:
Ответ

у кого есть деньги

alt: Вопрос №14 Назовите одним словом, что рекламируют на данном билборде?

alt: Ответ Вклады/депозиты

description:
Ответ

Вклады/депозиты

description:
Вопрос №15

После того, как аляска была продана Америке, а  Российско-Американская компания — ликвидирована, все ее деньги были изъяты из оборота и уничтожены. Сегодня нумизматы охотятся за редкими сохранившимися экземплярами: например, в 2018 году марка  Российско-Американской компании номиналом 10 копеек была продана за 650 тысяч рублей.
Из чего изготавливались деньги компании?

description:
Ответ

Из кожи

Комментарий: Деньги из кожи на Аляске появились, потому что для расчета с охотниками у купцов просто не хватало монет, а вот пушнина была в избытке. В 1816 году на территории Аляски стали использовать кожаные деньги-марки достоинством в 1, 2, 5, 10 и 20 рублей. Позже появились разменные марки по 10, 25 и 50 копеек. Печатались такие купюры на пергаменте из тюленьей кожи.

alt: Вопрос №16 В ответ на вопрос Людовика

description:
Вопрос №16

В ответ на вопрос Людовика XII, какие снаряжение и припасы нужны для завоевания Миланского герцогства, маршал Джан-Якопо Тривульцио ответил: "Для ведения войны нужны три вещи. Первое — деньги..."

А что второе и третье?

alt: Ответ Деньги и деньги

description:
Ответ

Деньги и деньги

alt: Вопрос №17 Что это такое? Назовите все одним словом

alt: Ответ Копилки

description:
Ответ

Копилки

description:
«Суть финансового благополучия — не в покупке разных вещей. Она в том, чтобы научиться тратить на жизнь меньше, чем вы зарабатываете, а остаток инвестировать.    Без этого вы не победите».

Дэйв Рэмси, предприниматель и автор книги «Покажите мне деньги! Полное руководство по управлению бизнесом для предпринимателя-лидера»

intro: Для 5-9 классов игра по финансовой грамотности с ответами.

tags: финансовая грамотность

title: Игра по финансовой грамотности "Финансовая разминка"


file_name: Презентация по литературе «Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.pptx

description:
Нравственно-философское
 звучание «ершалаимских» глав
в романе «Мастер и Маргарита»

description:
Решая проблему добра и зла, Булгаков развивает традицию,
близкую к идеям гностиков(II в н.э; Гностици́зм — общее условное название ряда многочисленных позднеантичных религиозных течений, использовавших мотивы из Ветхого Завета, восточной мифологии и ряда раннехристианских учений. Термин предложен Генри Мором в XVII веке. Название «гностицизм» является производным от слова «гностики». Общим для гностических систем является дуалистическое представление о злой либо ограниченной в своем могуществе силе (Демиурге) и высшем «добром» Боге, сострадающем человечеству) :

Если для христиан знание исходит из веры в Бога,
 то для гностиков-из веры в себя, в свой разум.
У христиан высшее знание-удел Бога. Для гностиков зло естественно.
Если в христианском учении Бог дал человеку свободу выбора
 между добром и злом, то гностиками зло признается  как бы двигателем
человека.
 С точки зрения православия, роман представляет собой еретическую,
 гностическую трансформацию христианства.
.                                     Выражение отношения к религии у Булгакова
                                  было достаточно сдержанным.
                                  И только в романе «Мастер и Маргарита»
                                  автор раскрыл свое воображение полностью.

-1.Если для христиан знание исходит из веры в Бога,
 то для гностиков-из веры в себя, в свой разум.
-2.У христиан высшее знание-удел Бога. Для гностиков зло естественно.
-3.Если в христианском учении Бог дал человеку свободу выбора
 между добром и злом, то гностиками зло признается  как бы двигателем
человека.

description:
Y. Гл.26 Погребение

Где происходит завязка темы Христа?

alt: Кто повествователь истории Понтия

description:
Кто повествователь истории Понтия Пилата и Иешуа?

-Воланд  - Берлиозу и Бездомному (гл.2)
-казнь Иешуа (Иван Бездомный увидел во сне , гл.16)
-чтение отрывка из рукописи Мастера (Азазелло читает Маргарите на лавочке (гл.19)
-Маргарита читает рукописи в подвале мастера (гл.25)
«Погребение» продолжение чтения(гл.25, 26, продолжение –
в начале 27гл).

description:
 -Галилея?
 -прокуратор?
 -Синедрион?
 -игемон?
 -что буквально означает Иешуа Га- Ноцри?
 -кесарь
 -Тиберий? Кто он?

Словарь:

alt: Римский прокуратор Иудеи

description:
Римский прокуратор Иудеи

    Понтий Пилат - один из главных героев романа Булгакова "Мастер и Маргарита". На первый взгляд, Понтий Пилат у Булгакова - человек без биографии, но на самом деле вся она в скрытом виде присутствует в тексте.

alt: Герои романа. Ершалаимские главы

description:
Герои романа. Ершалаимские главы

      Бродячий философ Иешуа, по кличке Га-Ноцри, не помнящий своих родителей, не имеющий ни средств к существованию, ни семьи, ни родных, ни друзей, он - проповедник добра, любви и милосердия. Его цель - сделать мир чище и добрее.

alt: Пилат объявляет приговор: «Он выждал некоторое время, зная, что никакою силой нельзя заставить умолкнуть толпу, пока она не выдохнет все, что накопилось у нее внутри,…

description:
    Пилат объявляет приговор:
       «Он выждал некоторое время, зная, что никакою силой нельзя заставить умолкнуть толпу, пока она не выдохнет все, что накопилось у нее внутри, и не смолкнет сама.
       И когда этот момент наступил, прокуратор выбросил вверх правую руку, и последний шум сдуло с толпы.»
     Иллюстрация Николая Королева.

alt: Восшествие на Голгофу В Новом

description:
Восшествие на Голгофу

   В Новом Завете Библии есть 4 евангелия, 4 во многих деталях расходящихся варианта истории деяний, осуждения и казни Иисуса Христа.
    Мастер создаёт 5-й, более стройный, чем все новозаветные. Но главное – в его изложении эта история становится до того по земному живой, что в её реальности невозможно усомниться.
    И Иешуа, и Мастер восходят на свою Голгофу.

     Иешуа Га-Ноцри в изображении Мастера нисколько не похож на сына божьего. Это странствующий философ, несущий в себе, как и Мастер, ИСТИНУ, СВОБОДУ, НЕЗАВИСИМОСТЬ и СИЛУ. Секрет этой силы даже не в смысле слов бродячего философа, не в глубочайшей его убежденности, а в том качестве, которого нет ни у Пилата, ни у Каифа, ни у любого из московских персонажей романа, исключая Мастера, - в абсолютной независимости его разума и духа. «Злых людей нет на свете», - утверждает герой Мастера.

description: «Он шел в сопровождении Банги, а рядом с ним шел бродячий философ. Они спорили о чем-то очень сложном и важном, причем ни один из них не мог победить другого. Они ни в чем не сходились друг с другом, и от этого их спор был особенно интересен и нескончаем.»

description:
- Трусость, несомненно, один из самых страшных пороков. (Иешуа)

- Нет, философ, я тебе возражаю: это самый страшный порок. (Пилат)

description:
Роль библейских глав

        В евангельских главах - своеобразном идейном центре романа - поставлены важнейшие проблемы человеческого бытия, волнующие людей во все времена, «вечные вопросы».
Что есть истина.
Что такое добро и зло.
Человек и его вера.
Человек и власть.
В чём смысл человеческой жизни.
Внутренняя свобода и несвобода человека.
Верность и предательство.
Милосердие и всепрощение.
Гармония человека и природы.
Трусости.
Выбора.

description:
"- Итак, Марк Крысобой, холодный и убежденный палач, люди, которые, как я вижу, - прокуратор указал на изуродованное лицо Иешуа, - тебя били за твои проповеди, разбойники Дисмас и Гестас, убившие четырех солдат, и, наконец, грязный предатель Иуда - все они добрые люди?
- Да, - ответил арестант
- И настанет царство истины?
- Настанет, игемон, - убежденно ответил Иешуа.
Оно никогда не настанет! - вдруг закричал Пилат страшным голосом...»

title: Презентация "Нравственно-философское звучание "ершалаимских" глав"


file_name: 6кл игры в воде.pptx

description:
ТЕМА УРОКА: «Подвижные игры»

 тренера-преподаватели по плаванию МБОУ СОШ №44
 Борисова Т.А, Телевной Д.Н

ГОРОД СУРГУТ ХМАО-ЮГРА

alt: ЗНАЧЕНИЕ ИГР ВО ВРЕМЯ УРОКА

description:
ЗНАЧЕНИЕ ИГР ВО ВРЕМЯ УРОКА

ИГРА-вид деятельности человека, прямо или косвенно отражающая его труд, быт и способствующая развитию его физической подготовленности.
Игра создает атмосферу здорового соревнования, заставляющего не просто механически выполнять известные движения, а мобилизовать свою память, двигательный опыт, осмысливать происходящее, сопоставлять ситуацию, оценивать свои действия.
В процессе игры решаются образовательные, воспитательные и двигательные задачи. В зависимости от вида деятельности и нагрузок игры могут быть творческие, познавательные, подвижные, спортивные.

description:
В каждой игре ставится задача, которая способствует обучению и развитию тех или  иных физических возможностей и способностей занимающихся.
 Ныряние, погружение под воду, прыжки в воду, транспортировка предметов и партнера- составляющие элементы этих игр.

description:
ИГРА: « СПАСАТЕЛИ »

Задача игры: обучение технике спасения с помощью подручных средств.
Описание игры: играющие делятся на две команды «спасателей» и «пострадавших».
«Пострадавшие» находятся на расстоянии 15-20 м от берега. По сигналу ведущего «спасатели» берут надувной матрац и бегут в направлении «пострадавшего», затем кладут его на матрац  и транспортируют на берег.
Выигрывает команда, быстрее оказавшая помощь «пострадавшему».Затем «пострадавшие» и «спасатели» меняются ролями.
Методические указания: «спасатели» должны перемещаться либо бегом, либо вплавь (по указанию ведущего)

alt: ЭСТАФЕТА С ПРОПЛЫВАЕМ НА СПИНЕ

description:
ЭСТАФЕТА С ПРОПЛЫВАЕМ НА СПИНЕ С ПРЕДМЕТОМ

Задача игры: проплыть на спине, с использованием  нудлса.
Описание игры: по сигналу ведущего «игроки» должны проплыть на скорость на спине , с использованием  нудлса, не потеряв его во время плавания. Выигрывает тот «игрок» , который быстрей всех финишировал и не потерял нудлс.

description:
Игра «ИСКАТЕЛИ СОКРОВИЩ»

Задача игры: обучение технике ныряния в глубину  и ориентирование под водой.
Описание игры: необходимо нырнуть на глубину и достать один из предметов, находящихся на дне.
В игре может принимать от одного и несколько человек, так  и команда.
Методические указания: упражнение выполнено правильно, если  со дна  на поверхность  поднят один из предметов.
Если в игре принимает участие несколько команд, то во время ныряния запрещается отнимать предметы друг у друга, притапливать соперника. Побеждает та команда, которая больше всех подняла на поверхность предметов ,со дна.

description:
Игра «ПОЕЗД ИДЁТ В ТОННЕЛЬ»

Задачи игры: на задержке дыхания проплыть, выстроенный тоннель.
Описание игры: на дно бассейна опускаются обручи в импровизированный тоннель , для поезда. По команде преподавателя играющий делает вдох над водой и старается проплыть  в тоннеле из обручей, на задержке дыхания.
Методические указания: во время проныривания в тоннеле из обручей можно делать выдох, изображая гудок  поезда, также необходимо  постараться проплыть и ни разу не встать для того, чтобы сделать вдох.

description:
Игра «РЫБАКИ И РЫБКА»

Задача игры: обучение детей взаимодействию  и работе в команде.
Описание игры: «рыбаки» встают в круг, ,берутся за руки, образуя «невод» для рыбки и передвигаясь по дну, стараются не выпустить «рыбку» из «невода». «Рыбка» находится в центре круга и старается поднырнуть и выплыть из «невода». «Рыбак», который не удержал и выпустил « рыбку»  из «невода», сам становится «рыбкой».
Методические указания: во время ловли «рыбки», «рыбаки» не должны расцеплять рук, если произошло расцепление рук, т.е разрыв «невода», этого игрока ставят в центр круга и он становится «рыбкой».

alt: ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В

description:
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ИГРАХ

1. Игры следует подбирать таким образом, чтобы они были понятны, доступны и интересны детям любой возрастной группы.
2. В игре должны учитываться: уровень плавательной подготовленности, физическое развитие детей.
3. Любая игра должна быть средством познания окружающего мира.
4. В игре должны активно участвовать все занимающиеся.
5. Игры должны служить средством эмоционального воздействия.
6. В тренировочном процессе игра должна служить средством регулирования физической и психической нагрузки.
7. В игре можно совершенствовать изученные ранее упражнения и элементы техники.
8. В каждой игре участники должны получать достаточную физическую нагрузку.
9. При проведении игры должен обеспечиваться постоянный контроль руководителя.
10. Учет индивидуальных особенностей ребят и, в зависимости от этого, осуществлять деление на команды, назначений водящих, судей и т.д.
11. Коррекция игр во время их проведения.
12. Игры необходимо проводить систематически, постепенно усложняя их в зависимости от возраста и подготовленности детей.

description:
ВЫВОД:

Игровой метод широко известен в физическом воспитании и спортивной тренировке. Реализовать возможности этого эффективного метода во многом удается с помощью применяемых в плавании игр и развлечений, которые позволяют успешно не только решить специально поставленные задачи, но и избежать известного в плавании негативного явления — монотонии.
Игровой метод обеспечивает необходимую заинтересованность детей в обучении плаванию, позволяет увеличивать число повторений одних и тех же упражнений, использовать разнообразные исходные положения. Применение игр в начальном обучении плаванию помогает обеспечить эмоциональность занятий. Игра на воде помогает избавиться от страха, изучить плавательные движения. Разнообразные по своему двигательному содержанию игры содействуют совершенствованию навыков основных движений, развитию двигательных качеств.
Кроме того, игра является основным видом деятельности школьника и занимает большое место в жизни детей школьного возраста. Поэтому занятия с детьми школьного возраста лучше проводить в форме игры, используя для примера сказочных персонажей, животных и птиц.
Таким образом,  игры -гармонично развивают и укрепляют организм человека, способствуют увеличению его двигательных возможностей и улучшению качества ряда движений, необходимых ему в повседневной жизни.

description:
Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь.
                                                                                Гиппократ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

alt: Список литературы и сайты 1. Гелецкий

description:
Список литературы и сайты

1. Гелецкий В.М. Реферативные, курсовые и дипломные работы: Учебно-методическое пособие для студ. факультета физической культуры и спор- та. – Краснояр. гос. ун–т. – Красноярск, 2004
 2. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. — М.: Физкультура и спорт, 1980.
3. Донской А.А. Законы движений в спорте. — М.: Физкультура и спорт, 1968.
4. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов. — М.: Физкультура и спорт, 1970.
 5. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для педагогических вузов. - М.: Академия, 2001.
 6. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. — М.: Физкультура и спорт, 1979.
 7. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. — Изд. 2-е. — М.: Физкультура и спорт, 1970.
 8. Иванков Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта. – М.: «ИНСАН», 2005.
 9. Курпан Ю.И., Таламбум Е.А. Физкультура, формирующая осанку. — М.: Физкультура и спорт, 1990. 31. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, сознание. — М.: Мысль, 1980.
10. Лесгафт П.Ф. Избранные труды./Сост. И.Н. Решетень – М.: Физ- культура и спорт, 1987.

title: Подвижные игры в воде