file_name: ТЕСТ Первая Мировая война по датам.pptx

alt: Первая Мировая война по датам

description: Первая Мировая война по датам

alt: В какой указанный период происходила

description:
1 вариант					2 вариант

1.В какой указанный период происходила Первая мировая война
А. 1914 – 1919гг.
Б. 1914 – 1918гг.
В. 1913 – 1920гг.
Г. 1917 - 1922 гг.

description:
1 вариант					2 вариант

2. Битва на Марне произошла
А. сентябрь 1914г.     Б. август 1915 г.     В. июль 1916 г.     Г. декабрь 1914 г.
3. Переход противоборствующих сторон от маневренной к позиционной форме действий произошел
А. июль – август 1915 гг.
Б. сентябрь – октябрь 1914
В. Январь – февраль 1916
Г. Ноябрь – декабрь 1914 гг.

2. Турция вступила в войну с Россией
А. октябрь 1914 г.     Б. декабрь 1915      В. август 1914     	Г. Июль 1916 г.
3. Первое применение германским командованием боевых отравляющих веществ произошло в районе
А. Вердена
Б. Сомы
В. Ипра
Г. Галиции

alt: Верденское сражение произошло А

description:
1 вариант					2 вариант

4.Верденское сражение произошло
А. март 1916 г.     Б. июль 1915     В. сентябрь 1914 г.     Г. декабрь 1917
5. Брусиловский прорыв немецко-австрийского фронта состоялся
А. сентябрь – октябрь 1915 г.
Б. январь – февраль 1916 г.
В. ноябрь – декабрь 1917
Г. Июнь – август 1916 г.

4. Ютландский морской бой произошел
А. апрель 1915 г.    Б. май 1916 г.
В. сентябрь 1918 г.     Г. март 1616 г.
5. Англо-французское наступление на Соме произошло
А. июль – август 1916 г.
Б. сентябрь 1915 г.
В. октябрь – ноябрь 1917
Г. декабрь 1918 г.

description:
1 вариант					2 вариант

6. Первое боевое применение танков произошло на
А. Немане     Б. Тибре
В. Соме     Г. Эльбе
7. Первая мировая война закончилась
А. 1 сентября 1917 г.
Б. 10 октября 1918 г.
В. 11 ноября 1918 г.
Г. 1 декабря 1920 г.

6. США вступили в войну на стороне Антанты
А. октябрь 1914 г.   Б. февраль – март 1917 г.   В. январь – февраль 1916 г.   Г. декабрь 1917 г.
7. Взятие русскими войсками крепости Эрзерум (окончание Эрзерумской операции)
А. 19 апреля 1918 г.
Б. 22 мая 1917 г.
В. 18 февраля 1916 г.
Г. 1 января 1916 г.

description:
1 вариант					2 вариант

8. Выход России из войны произошел в результате подписания
А. Компьенского перемирия
Б. Эрзерумского договора
В. Брестского мира
9. План немецкого командования по вторжению в Бельгию и Францию назывался
А. План Барбаросса
Б. План Шлиффена
В. План Маршалла
Г. Операция «Цитадель»

8. Брестский мир был подписан
А. 1 мая 1918 г.     	Б. 7 ноября 1917 г.     В. 3 марта 1918 г.     Г. 8 марта 1918 г.
9. Бомбардировочная авиация начала использоваться против гражданских объектов в тылу
А. февраль – март 1917 г.
Б. январь – февраль 1916 г.
В. ноябрь – декабрь 1914 г.
Г. февраль – март 1918 г.

description:
1 вариант					2 вариант

10. Укажите повод и причины Первой мировой войны

10. Назовите не менее трех целей России в Первой мировой войне

alt: ПРОВЕРКА:

description: ПРОВЕРКА:

description:
1 вариант

2 вариант

1.Б

1.Б

2.А

2.А

3.Г

3.В

4.А

4.Г

5.Г

5.А

6.В

6.Б

7.В

7.В

8.В

8.В

9.Б

9.А

10.

10.

alt: 1 вариант 2 вариант

description: 1 вариант					2 вариант

title: Тестовая работа по истории по теме "Первая мировая война", 10 класс


file_name: Great Britain. nt..ppt

alt: Great Britain

description: Great Britain

alt: Is Britain a parliamentary monarchy?

description: 1) Is Britain a parliamentary monarchy?

description:
2)Who is Officially the head of the state?
3) What is today’s monarch’s name?

alt: Is The Houses of Parliament a symbol of

description: 4)Is The Houses of Parliament a symbol of London and Great Britain ?

alt: What is the name of the Clock Tower ?

description: 5)What is the name of the Clock Tower ?

description: 6)What  is the  official  language of the  country ?

description:
7) What countries does  the UK consist  of ?
8)What’s the capital of the country?

description:
9)What chambers does British Parliament consist of ?
(the House of Lords
and
the House of Commons)

alt: 10) Is it The House of Lords?

description: 10) Is it The House of Lords?

alt: This is The House of Commons,isn’t it ?

description: 11)This is The House of Commons,isn’t it ?

description:
12) Are there many customs and traditions in Britain?
What are they?

description: 13) Great Britain is worth visiting, isn’t it?

intro: Эта презентация создана для помощи ученикам и учителям в подготовке к уроку по теме "Великобритания". Данная работа будет полезна при подготовке доклада, выступления, при выполнении домашнего задания, создании творческого проекта.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Великобритания"


file_name: Инструктаж для организаторов ППЭ ОГЭ.pptx

alt: Проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования 1

alt: Подготовка экзамена: явка в ППЭ

description:
Подготовка экзамена: явка в ППЭ

Не позднее 7.00

ТЕХНИЧЕСКИЙ СПЕЦИАЛИСТ

ОРГАНИЗАТОРЫ В АУДИТОРИИ ППЭ

ОРГАНИЗАТОРЫ ВНЕ АУДИТОРИИ ППЭ НА ВХОДЕ

МЕДИЦИНСКИЕ РАБОТНИКИ

Не позднее 7.00

Не позднее 7.00

Не позднее 7.50

7.30

8.30

УЧАСТНИКИ ЭКЗАМЕНОВ

с 8.30

ЧЛЕНЫ ГЭК

РУКОВОДИТЕЛЬ ППЭ, РУКОВОДИТЕЛЬ образовательной организации

2

Технический специалист, ответственный за включение видеонаблюдения, должен явиться в ППЭ в одно время с руководителем ППЭ

ОРГАНИЗАТОРЫ ВНЕ АУДИТОРИИ ППЭ

Не позднее 7.50

description:
Проведение экзамена. Функции организатора в аудитории

В процессе проведения экзамена в аудитории ППЭ следует учитывать следующее распределение функций между двумя организаторами в аудитории

Организатор 2

Ответственный организатор

При проведении экзаменов роли могут меняться!

description:
Действия организаторов в аудитории  до начала экзамена

В 8.00 оставить личные вещи до входа в ППЭ и зарегистрироваться у ответственного организатора в аудитории на входе ( с собой только паспорт, электронные и смарт-часы, фитнес- браслеты не допускаются)

В 8.00 пройти краткий инструктаж у руководителя ППЭ, получив информацию о назначении ответственных организаторов в аудитории

После проведения инструктажа, получить от руководителя ППЭ формы ППЭ, инструкцию,  ножницы, ручки, клей, листы бумаги для черновиков.

4

alt: Получить у руководителя ППЭ форму

description:
Получить у руководителя ППЭ

форму ППЭ-05-01 «Список участников ГИА в аудитории ППЭ» (2 экземпляра);
форму ППЭ-05-02 «Протокол проведения ГИА в аудитории»;
форму ППЭ-12-02 «Ведомость коррекции персональных данных участников ГИА в аудитории»;
форму ППЭ-12-03 «Ведомость использования дополнительных бланков ответов № 2»;
форму ППЭ-12-04-МАШ «Ведомость учета времени отсутствия участников ГИА в аудитории»;
форму ППЭ-16 «Расшифровка кодов образовательных организаций ППЭ»;
инструкцию для участника ЕГЭ, зачитываемую организатором в аудитории перед началом экзамена;
черновики со штампом образовательной организации, на базе которой расположен ППЭ;

alt: Подготовка аудиторий ППЭ организаторами

description:
Подготовка аудиторий ППЭ организаторами

Пройти в свою аудиторию, проверить ее готовность к экзамену и приступить к выполнению своих обязанностей
Вывесить у входа в аудиторию 1 экз. списка участников в аудитории ППЭ (ППЭ-05-01)
Проверить часы (время!), оформление мест, проветрить
Подготовить на доске необходимую информацию для заполнения бланков регистрации
 Раздать на рабочие места участников черновики (минимальное количество – два листа) на каждого участника

Организаторы в аудитории обязаны не позднее 9-00:

alt: Подготовка экзамена: форма ППЭ-12-01

description:
Подготовка экзамена: форма ППЭ-12-01

Обеспечить вход участников в аудиторию (дистанция 1 метр!), сверить паспорт  с данными в протоколе, разрешенные средства, ручки, обеспечить санобработку рук, указать место участника в аудитории!
В случае отсутствия документа, обучающийся должен предъявить акт об идентификации личности (составляется на входе). Участник отдает этот акт ответственному организатору и участник допускается в ППЭ. Потом отв. Организатор передает этот акт руководителю ППЭ вместе со всеми документами.

alt: Подготовка экзамена: форма ППЭ-12-02

description:
8

Подготовка экзамена: форма ППЭ-12-02

В случае расхождение персональных данных в паспорте и в протоколе участников в аудитории заполняется ведомость коррекции ПД

description:
! Новое. До начала проведения инструктажа проверить, что гелевая ручка участника пишет неразрывной линией (на черновике попросить участников поставить линию). При необходимости заменить ручку.
9-25 получить у руководителя ППЭ конверты для упаковки бланков ответов №1, бланков ответов №2, черновиков,  испорченных и бракованных КИМ, неиспользованных КИМ, пакет с КИМ, дополнительные бланки ответов №2.

description:
Проведение экзамена: инструктаж участников экзамена

Ответственный организатор проводит инструктаж участников. Первая часть инструктажа в 9.50 о:
порядке проведения экзамена;
правилах оформления экзаменационной работы;
продолжительности экзамена (3 часа 55 минут);
порядке подачи апелляции!;
случаях удаления с экзамена;
времени и месте ознакомления с результатами (срок ознакомления !!!!!);
том, что записи на КИМ, оборотной стороне бланков  и  листах бумаги для черновиков не обрабатываются и не проверяются

Демонстрирует участникам экзамена целостность упаковки сейф-пакета.
В 10.00  - вскрытие сейф-пакета и раздача КИМ в свободном порядке
!НОВОЕ.  При раздаче материал кладется на край стола.
! Раздает ответственный организатор. Организатор №2 следит за дисциплиной

10

description:
Проведение экзамена: инструктаж участников экзамена

Громко! Объявляется начало, продолжительность и время окончания экзамена, фиксируется время начала и окончания на доске  и в форме ППЭ-05-02

Ответственный организатор проверяет правильность заполнения регистрационных полей бланков участниками; проверяет соответствие данных участника в бланке и документе, удостоверяющем личность. Второй организатор следит за дисциплиной!
В случае обнаружения ошибок организатор дает указание участнику экзамена внести изменения

Вторая часть инструктажа –по окончании раздачи комплекта ЭМ организатор дает указание:
-вскрыть пакет, проверить комплектность КИМ и качество напечатанного комплекта;
-приступить к заполнению  бланка регистрационных полей бланков ответов

11

description:
Проведение экзамена: действия организатора в аудитории

Ответственный организатор обязан:
В случае выхода участника из аудитории:

1. Проверить комплектность оставленных на рабочем месте ЭМ (в случае выхода участника из аудитории, подойти к ученику!)

2. Зафиксировать  время отсутствия  участников во время выхода из аудитории в форме ППЭ-12-04-МАШ (выпускать по одному!)

12

alt: Проведение экзамена: работа с формой

description:
Проведение экзамена: работа с формой ППЭ-12-04-МАШ «Ведомость учета времени отсутствия участников экзамена в аудитории»

Организаторы в аудитории фиксируют каждый выход участника экзамена из аудитории в ведомости учёта времени отсутствия участников экзамена в аудитории в форме ППЭ-12-04-МАШ
Если один и тот же участник экзамена выходит несколько раз, то каждый его выход фиксируется в ведомости в новой строке
При нехватке места на одном листе записи продолжаются на следующем листе (выдаётся  в Штабе ППЭ по схеме, установленной руководителем ППЭ)

Образец заполнения

13

description:
Проведение экзамена: выдача дополнительных бланков ответов №2

В случае если участник экзамена полностью заполнил бланк ответов № 2 лист 2, организатор должен:
убедиться, чтобы бланк ответов № 2 полностью заполнен, в противном случае ответы, внесенные в дополнительный бланк ответов № 2, оцениваться не будут;
выдать по просьбе участника экзамена ДБО;
в поле Дополнительный бланк в листе №2 внести номер штрих-кода дополнительного бланка, тем самым привязав его к основной работе;
в поле «Лист №» при выдаче ДБО № 2 внести порядковый номер листа работы (№3) участника экзамена (при этом листы № 1-2 являются основные бланки ответов № 2);
зафиксировать количество выданных ДБО в форме ППЭ-05-02 «Протокол проведения экзамена в аудитории» и прописать номера выданных дополнительных бланков ответов № 2 в форме ППЭ-12-03 «Ведомость использования дополнительных бланков ответов № 2»
При нехватке ДБО № 2 необходимо обратиться в Штаб ППЭ

14

alt: Завершение экзамена: действия организаторов в аудитории

description:
Завершение экзамена:действия организаторов в аудитории

Организатор:
за 30 минут и за 5 минут до окончания выполнения экзаменационной работы объявляет о скором завершении экзамена и  необходимости переноса ответов из листов бумаги для черновиков и КИМ в бланки ответов (отв. организатор встает и громко объявляет);
За 15 минут до окончания экзамена организатор пересчитывает ЭМ в аудитории, неиспользованные черновики, заполняют данные протокола.
по истечении установленного времени  объявляет об окончании выполнения экзаменационной работы;
производит сбор ЭМ, помещенных участниками на край стола своего рабочего места.

15

Обучающиеся могут досрочно завершить выполнение экзаменационной работы, сдать ее организаторам в аудитории и покинуть аудиторию, не дожидаясь окончания экзамена.
Организатору необходимо принять у них все ЭМ и получить их подпись в форме ППЭ-05-02

description:
Завершение экзамена в аудитории: сбор экзаменационных материалов у участников

По окончании выполнения экзаменационной работы участниками экзамена организатор:
собирает у участников экзамена бланки ответов № 1 (ВДП №1), бланки ответов № 2, ДБО № 2 (ВДП №2), КИМ (в пакет в котором принесли), использованные листы бумаги для черновиков (новое! в отдельный конверт ВДП №3 и запечатывает!), неиспользованные черновики (в файле, что принесли), неиспользованные КИМ (ВДП №4), бракованные и испорченные (ВДП №5).
если бланки ответов № 2, предназначенные для записи ответов на задания с развернутым ответом, и ДБО № 2 содержат незаполненные области (за исключением регистрационных полей), то необходимо погасить их следующим образом: «Z» (делают ученики)
проверяет бланк ответов № 1 участника экзамена на наличие замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом: в случае если участник экзамена осуществлял во время выполнения экзаменационной работы замену ошибочных ответов, организатору необходимо посчитать количество замен ошибочных ответов, в поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов» поставить соответствующее цифровое значение, а также поставить подпись в специально отведенном месте, в противном случае - в поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов» ставит «х» и подпись в специально отведенном месте
заполняет форму ППЭ-05-02 «Протокол проведения экзамена в аудитории», получив подписи у участников экзамена

16

Организатор в аудитории: демонстрирует запечатанные возвратные пакеты с ЭМ участников экзамена; ГРОМКО объявляет на видеокамеру все данные протокол ППЭ-05-02 (предмет, кол-во участников, ЭМ, время и др.)

alt: Поле «замена ошибочных ответов»

description:
Поле «замена ошибочных ответов»

Все формы должны быть заполненные! Ответственность несут оба организатора в аудитории!

description:
Завершение экзамена: передача ЭМ руководителю ППЭ в Штабе ППЭ

! НОВОЕ После завершения экзамена в аудитории и упаковки ЭМ организатор в аудитории сообщает руководителю ППЭ через организатора в аудитории о завершении экзамена и готовность сдать материалы. В СВОЕЙ аудитории организаторы ожидают своей очереди приглашения пройти в штаб ППЭ, оставаясь в зоне видимости камер видеонаблюдения вместе с материалами (сесть лицом к камере с материалами!)

ЭМ, которые организаторы передают руководителю ППЭ в штабе ППЭ.

! НОВОЕ Все конверты передаются в запечатанном виде.

Организаторы покидают ППЭ после передачи всех ЭМ руководителю ППЭ и с разрешения руководителя ППЭ

18

description:
Функциональные обязанности организатора в аудитории во время экзамена

Следить за порядком в аудитории и не допускать:
разговоров участников между собой
обмена любыми материалами и предметами
наличия средств связи, техники и материалов, письменных заметок (!) и иных средств
произвольного выхода из аудитории
выноса из аудитории и фотографирования ЭМ
следить за состоянием (самочувствием) участников ГИА
составлять служебные записки руководителю ППЭ в случае претензий участника ГИА к содержанию КИМ

Организаторам в аудитории запрещается
иметь при себе средства связи
оказывать содействие участникам
выносить, фотографировать, переписывать ЭМ

alt: Организатор несет ответственность …требования конфиденциальности и информационной безопасности …качество и своевременность выполнения обязанностей …последовательность действий …исполнение приказов и инструкций …правила противопожарной безопасности и техники безопасности…

description:
Организатор несет ответственность

…требования конфиденциальности и информационной безопасности
…качество и своевременность выполнения обязанностей
…последовательность действий
…исполнение приказов и инструкций
…правила противопожарной безопасности и техники безопасности в ППЭ

title: Инструктаж для организатор ППЭ ОГЭ


file_name: Проверочный тест по теме_Конус.ppt

alt: Проверочный тест по теме «Конус»

description:
Проверочный тест
по теме «Конус»

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Инструкция по выполнению теста

description:
Инструкция по выполнению теста

 Желаем успеха!

Прочитайте внимательно задание.
Ознакомьтесь с предложенными ответами.
Выберите, на ваш взгляд, правильный.
Выпишите букву, под которой указан выбранный вами ответ.
После прохождения всего теста, сверьте свои ответы с правильными (они выделены красным цветом).
Оцените свои возможности.

alt: Задание №1 Конус – это… 1) тело, ограниченное поверхностью и кругами; 2) тело, ограниченное конической поверхностью и двумя кругами; 3) тело, ограниченное конической поверхностью и…

description:
Задание №1
Конус – это…

1)     тело, ограниченное поверхностью и кругами;

2)     тело, ограниченное конической поверхностью и двумя
кругами;

3)     тело, ограниченное конической поверхностью и кругами;

4)     тело, ограниченное конической поверхностью и кругом.

alt: Задание №2 Конус может быть получен вращением: 1) равностороннего треугольника вокруг его стороны; 2) прямоугольного треугольника вокруг одного из его катетов; 3) прямоугольного треугольника вокруг…

description:
Задание №2
Конус может быть получен вращением:

1)     равностороннего треугольника вокруг его стороны;

2)     прямоугольного треугольника вокруг одного из его
катетов;

3)     прямоугольного треугольника вокруг гипотенузы;

4)     тупоугольного треугольника вокруг одной из его сторон.

description:
Задание №3
Что представляет боковая поверхность конуса?

1)     овал;

2)     круг;

3)     прямоугольник;

4)     сектор.

alt: Задание №4 Площадь боковой поверхности конуса можно вычислить по формуле: 1) πr2 ; 2) πrl ; 3) πrh ; 4) πlh

description:
Задание №4
Площадь боковой поверхности конуса можно вычислить по формуле:

1)     πr2;

2)     πrl;

3)     πrh;

4)     πlh.

alt: Задание №5 Площадь полной поверхности конуса можно вычислить по формуле: 1) 2 πr(r + h) ; 2) 2 π(r + l) ; 3) 2r(r +…

description:
Задание №5
Площадь полной поверхности конуса можно вычислить по формуле:

1)     2πr(r + h);

2)     2π(r + l);

3)     2r(r + h);

4)     πr(r + l).

alt: Задание №6 Площадь основания конуса можно вычислить по формуле: 1) 2 πr2 ; 2) 2 πr ; 3) πr2 ; 4) 2 πrh

description:
Задание №6
Площадь основания конуса можно вычислить по формуле:

1)     2πr2;

2)     2πr;

3)     πr2;

4)     2πrh.

description:
Задание №7
Что представляет осевое сечение конуса?

1)     овал;

2)     круг;

3)     прямоугольник;

4)     треугольник.

description:
Задание №8
Что представляет сечение конуса, проведенное плоскостью, перпендикулярно оси?

1)     овал;

2)     круг;

3)     прямоугольник;

4)     треугольник.

description:
Задание №9
Сколько образующих можно провести в конусе?

1)     одну;

2)     две;

3)     три;

4)     много.

description:
Задание №10
Длина образующей конуса – 10 см, диаметр его основания – 12 см. Найти высоту конуса.

1)     2       см;

2)            см;

3)     16 см;

4)     8 см.

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

title: Проверочный тест  по теме «Конус»


file_name: Удивительные существа планеты.pptx

alt: УДИВИТЕЛЬНЫЕ СУЩЕСТВА ПЛАНЕТЫ

description: УДИВИТЕЛЬНЫЕ СУЩЕСТВА ПЛАНЕТЫ

alt: Долгопят Долгопят (Тарсиер, лат

description:
ДолгопятДолгопят (Тарсиер, лат. Tarsius) – это небольшое млекопитающее из отряда приматов, весьма специфичный внешний вид которого создал вокруг этого небольшого зверька весом до ста шестидесяти грамм несколько зловещий ореол.

Особенно впечатлительные туристы рассказывают, что впервые увидев, как на них не мигая глядят огромные сияющие глаза, а в следующее мгновение зверек разворачивает голову почти на 360 градусов и вы смотрите ему прямо в затылок, становится, мягко говоря, не по себе. Кстати, местные аборигены до сих пор считают, что голова долгопята существует отдельно от тела. Ну, это все конечно домыслы, а факты – налицо!

alt: Нарвал Нарвалы (лат. Monodon monoceros) – это охраняемый редкий вид, относящийся к семейству единороговых и занесённый по причине малочисленности в

description: НарвалНарвалы (лат. Monodon monoceros) – это охраняемый редкий вид, относящийся к семейству единороговых и занесённый по причине малочисленности в Красную Книгу России. Место обитания этого морского животного – акватория Северного Ледовитого океана, а также Северная Атлантика. Размеры взрослого самца часто достигают 4,5 метров, при массе около полутора тонн. Самки весят немногим меньше. Голова у взрослого нарвала круглая, с крупным бугристым лбом, спинной плавник отсутствует. Нарвалы чем-то внешне напоминают белух, правда по сравнению с последними животные имеют несколько пятнистую шкуру и 2 верхних зуба, один из которых, разрастаясь, превращается в трехметровый бивень с весом до 10 кг.

alt: Осьминог Джамбо Дамбо очень маленький и необычный глубоководный осьминог, представитель головоногих моллюсков

description:
Осьминог ДжамбоДамбо очень маленький и необычный глубоководный осьминог, представитель головоногих моллюсков. Обитает только в Тасмановом море.
Свое название Джамбо получил, видимо, в честь известного мульт-персонажа, — слоненка Дамбо, который подвергался насмешкам за свои большие уши (в середине тела у осьминога имеется пара довольно длинных, веслообразных плавника напоминающих уши). Его отдельные щупальца буквально до концов соединены тонкой эластичной перепонкой, называемой умбреллой. Она вместе с плавниками и служит этому животному основным движителем, то есть передвигается осьминог подобно медузам, выталкивая воду из-под колокола умбреллы.
Самый большой Джамбо был обнаружен в Тасмановом море – размером в половину человеческой ладони.

alt: Медуза Цианея Медуза Цианея — считается крупнейшей медузой в мире, обитающая в

description:
Медуза ЦианеяМедуза Цианея — считается крупнейшей медузой в мире, обитающая в Северо-Западной Атлантике. Диаметр колокола медузы цианеи достигает 2 метров, а длина нитевидных щупалец 20-30 метров. Одна из таких медуз, выброшенная на берег в Массачусетском заливе, имела диаметр колокола 2,28 м, а ее щупальца простирались на 36,5 м.
Каждая такая медуза в течение жизни съедает около 15 тыс. рыбок.

description:
Кальмар-поросёнок
Это — глубоководный морской житель, из-за своего округлого тела получивший прозвище «кальмар-поросёнок». Научное название кальмара поросёнка — Helicocranchia pfefferi. О нём известно не так много. Встречается в Атлантическом и Тихом океанах на глубине около 100 метров. Плавает медленно. А под глазами (как у многих глубоководных животных) у него есть светящиеся органы — фотофоры.
«Поросёнок» в отличие от других кальмаров плавает вверх тормашками, поэтому его щупальца выглядят как хохолок.

alt: Змея Карла Самая маленькая в мире

description:
Змея КарлаСамая маленькая в мире. Максимальная длина, которой достигает во взрослом состоянии – 10 сантиметров.
Считается, что барбадосская нитка, как ещё называют эту змею, находится вблизи теоретически возможного минимального размера для змей, который допускает эволюция. Если вдруг змее случиться быть ещё меньше, она попросту не сможет найти себе пропитание и погибнет.
Питается змея Карла термитами и личинками муравьёв.

alt: Минога Миноги похожи на угрей или огромных червяков, хотя ни к тем ни к другим никакого отношения не имеют

description: МиногаМиноги похожи на угрей или огромных червяков, хотя ни к тем ни к другим никакого отношения не имеют. У них голое, покрытое слизью тело, вот почему их принимают за червей. На самом деле это примитивные позвоночные. Зоологи объединяют их в особый класс круглоротых. Про круглоротых не скажешь, что у них язык без костей. Их рот как раз таки оборудован сложной системой хрящей, которые поддерживают рот и язык. Челюстей нет, поэтому еда в рот засасывается, как в воронку. По краям этой воронки и на языке расположены зубы. У миног три глаза. Два по бокам и один на лбу.

description:
 ЗОЛОТОЙ ТИГР.
Именно так называются тигры с подобным окрасом. Причина необычного цвета - "не сработал" один из генов. Считайте, как альбинос...

description:
ИЗОПОД.
 Гигантские мокрицы изоподы длиной примерно 30 см живут на морских глубинах около 1,6 км.

description:
ЛИЛОВАЯ ЛЯГУШКА.
Некоторые животные сумели адаптироваться к данным, на первый взгляд, весьма непростым условиям и даже научились извлекать пользу из смены сезонов. Вот и коренной житель Индии лиловая лягушка (Nasikabatrachus sahyadrensis), которая как вид была открыта совсем недавно – в 2003 году, использует время муссонов с пользой – для продолжения своего рода.

title: Презентация по Биологии на тему "Удивительные существа планеты"


file_name: виртуальная экскурсияя (1).pptx

description:
Виртуальная экскурсия

на тему «Достопримечательности Кировского района. У метро Нарвская».

Разработана для учащихся 3 класса.

alt: У МЕТРО «НАРСКАЯ» ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ

description:
У МЕТРО «НАРСКАЯ»

ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ

alt: ЦЕЛЬ: СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ

description:
ЦЕЛЬ:

СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ИСТОРИЧЕСКИМИ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ КИРОВСКОГО РАЙОНА У СТАНЦИИ МЕТРО «НАРВСКАЯ».

alt: Привет, ребята. Я кот Пифагор.

description:
Привет, ребята. Я кот Пифагор.
Я не обычный кот. Мои бабушка и дедушка живут в Эрмитаже и много мне рассказывали о нашем городе – Санкт-Петербурге.
Поэтому, я – ученый и много знаю о достопримечательностях нашего города.

А сегодня, мы отправимся с вами в один из районов города – в Кировский район.

description:
А встретимся мы с вами на красной ветке метро у станции «Нарвская».

Сегодня мы отправимся от метро Нарвская до Триумфальной арки, затем узнаем в честь кого установлен памятник, недалеко от арки и прогуляемся в Екатерингофском парке.

description:
МЕТРО
НАРВСКАЯ

Нарвские Триумфальные ворота

Памятник
Маршалу Говорову

Екатерингоф

А вот и наш маршрут!

description:
Вот мы и у метро!
Первая наша остановка – Нарвские Триумфальные ворота!

description:
Нарвские Триумфальные ворота

Они были сооружены в 1834 году
по проекту Василия Стасова, но раньше они выглядели совершенно не так

description: Изначально, ворота были сделаны из дерева по проекту Кваренги.

alt: Затем, Василий Стасов, сохраняя задумку

description: Затем, Василий Стасов, сохраняя задумку Кваренги, стал закладывать в новые ворота камень и медные листы.

description: Памятник пострадал во время революции в 1917 году и его начали реставрировать в 1924. Затем реставрацию прервала Великая Отечественная война.

description:
В военные годы..

Под аркой Триумфальных ворот солдаты отправлялись на фронт. У ворот были возведены противотанковые укрепления.
Памятник очень сильно пострадал, однако, это не помешало пройти через ворота войскам Красной Армии.

description:
Нарвские триумфальные ворота – это ещё и музей. Поднявшись по винтовой лестнице, попадаешь в выставочный зал

МУЗЕЙ-ПАМЯТНИК

alt: А вот и следующая остановка. Памятник был открыт 25 января 1999 года

description:
А воти следующаяостановка.

Памятник был открыт 25 января 1999 года.
Леонид Александрович Говоров – советский военачальник. Герой советского союза.

description:
Последняя остановка

Вот мы подошли к последней остановке. Это красивый, зеленый парк – Екатерингоф.

description:
Памятник героям-Краснодонцам

Это молодые люди, которые погибли, защищая нашу Родину в годы Великой Отечественной Войны.

description:
Екатерингоф

Сейчас, это тихий уголок в шумном городе, пока ещё не тронутый реставрацией. Трава, пруд с лодками и лошади. Прекрасное место, чтобы уединиться, почитать и подумать.

description:
Парк, которого нет

Пейзажные сады отличает одна важная особенность. При планировке этих необычных парков обязательно учитывается естественный ландшафт.

description:
Парк в XVIII веке

В 1711 году начали строить особняк – Екатерингофский дворец, подарок императорской невесте Екатерине Алексеевне.

description:
МЕТРО
НАРВСКАЯ

Нарвские Триумфальные ворота

Памятник
Маршалу Говорову

Екатерингоф

Еще раз посмотрим на наш маршрут

description:
Викторина

Кто являлся первоначальным создателем нарвских триумфальных ворот?
а) Василий Стасов
б) Доминико Трезини
в) Джакомо Кваренги

description:
В честь какого события были сооружены нарвские триумфальные ворота?
а) в честь Отечественной войны
б) в честь Великой Отечественной войны
в) в честь Северной войны

description:
В честь кого соорудили памятник, перед нарвскими воротами?
а) Маршала Георгия Жукова
б) Маршала Матвея Захарова
в) Маршала Леонида Говорова

description:
Кем являлся Леонид Говоров?
а) маршал, герой СССР
б) танкист, герой СССР
в) капитан, герой СССР

alt: Какая особенность есть у парка

description:
Какая особенность есть у парка Екатерингофа?
а) естественный ландшафт
б) необычные архитектурные решения
в) множество памятников

alt: В честь какого события был создан парк

description:
В честь какого события был создан парк Екатерингоф?
- в честь победы в Северной войне со шведами

description:
И вот теперь, наша экскурсия подошла к концу.
Сегодня мы с вами узнали только о малой части достопримечательностей Кировского района, а именно, у метро «Нарвская».

Надеюсь, вы узнали для себя что-то новое и получили удовольствие от нашей виртуальной экскурсии.

intro: Данная экскурсия создана для расширения кругозора обучающихся, для пополнения исторических знаний и повышения интереса к родному городу.

title: Занятие по внеурочной деятельности по дисциплине "Краеведение", на тему "Достопримечательности Кировского Района Санкт-Петербурга. У метро Нарвская"


file_name: ПОЛКОВОДЦЫ РОССИИ. Полководцы Московской Руси и Московского Царства, презентация.pptx

title: ПОЛКОВОДЦЫ РОССИИ. Часть 2. Полководцы Московской Руси и Московского Царства, презентация


file_name: 5. Линейное неравенство с одной переменной.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной

description: Линейное неравенство с одной переменной. Решение линейных неравенств с одной переменной

description:
Цели обучения:

6.2.2.10
решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b
6.2.2.11
приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b;
6.2.2.12
изображать решения неравенств на координатной прямой;
6.2.2.13
записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают: как решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b как приводить неравенства с…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
 знают:
как решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b
как приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b;
как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям неравенства;
умеют
решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b
изображать решения неравенств на координатной прямой;
использовать обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.
.

alt: Линейные неравенства Линейным неравенством с одной переменной называют неравенства вида: ax+b>0 , где а и b значения из множества действительных чисел ( a≠0 )

description:
Линейные неравенства

Линейным неравенством с одной переменной называют неравенства вида: ax+b>0, где а и b значения из множества действительных чисел (a≠0). Можно записать 4 вида неравенств:

Значения переменной x, при котором неравенство становится верно - называется решением.

alt: Линейные неравенства Члены неравенства , можно , так же как и в линейных уравнениях, переносить из одной части в другую, не меняя знак неравенства

description:
Линейные неравенства

Члены неравенства, можно, так же как и в линейных уравнениях, переносить из одной части в другую, не меняя знак неравенства.
Неравенство 3х<7, равносильно неравенству 3х-7<0.

Неравенство можно умножить и разделить на одно и тоже число большее нуля, не изменив при этом знак неравенства.
Обязательно надо умножать или делить обе части неравенства!
Неравенство 3x<7, равносильно неравенству 6x<14 и 3/2x<7/2.

Неравенство можно умножить или разделить на отрицательное число, изменив знак неравенства на противоположный.
Знак < изменится на >, ≤ на≥, и соответственно наоборот.
Умножим неравенство 3x-7<0 на минус один, получим: -3x+7>0.

description:
Решите линейное уравнение с одной переменной

Линейные уравнения

description:
Решите линейное неравенство с одной переменной

Изобразите решение неравенства на координатной прямой

Линейные неравенства

description:
Пример 1: Являются  ли  числа 5, -3   решением   данного неравенства   2х + 7 < 0?

При х = 5, 2∙5+7=17, 17<0 – не верно,  значит х = 5 не является решением данного неравенства.

   При х=-3, 2∙(-3)+7=-1, -1<0 – верно, значит х = -3 является решением данного неравенства.

Линейные неравенства

description:
2. Решить неравенство:

Решение:
	Разделим неравенство на -3, изменив знак:

Ответ:

Линейные неравенства.

Решите неравенство
Решение:

description:
Линейные неравенства.

Решить неравенство:

Решение: Умножим обе части неравенства на 16

Переносим неизвестные в одну сторону, известные — в другую с противоположными знаками и приводим подобные слагаемые:

Разделим неравенство на -6, поменяв его знак:

Ответ:


file_name: Что такое распространенное и нераспространенное предложения.ppt

alt: 25 сентября. Классная работа.

description:
25 сентября.
Классная работа.

alt: Отгадайте загадки, напишите отгадки

description:
Отгадайте загадки, напишите отгадки

По небу оравою
Бегут мешки дырявые.
И бывает иногда,
Из мешков течёт вода.

alt: К розе не пускают, От всех её защищают

description:
К розе не пускают,
От всех её защищают.

alt: Хвостиком виляет, Зубаста, а не лает

description:
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.

description:
Он высокий и пятнистый,
С длинной, длинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.

description:
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.

alt: На малину налетели, Поклевать её хотели

description:
На малину налетели,
Поклевать её хотели.
Но увидели урода –
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке
С бородою из мочалки.

alt: Туча, шипы, щука, жираф, чайник, чучело

description:
   Туча, шипы, щука, жираф, чайник, чучело.

Проверь себя!

alt: Щука дремлет. Запишите предложение

description:
  Щука дремлет.

Запишите предложение

  Щука дремлет на дне реки.

  Добавьте второстепенные члены предложения так, чтобы было понятно, где дремлет щука.

  - Чем отличаются эти два предложения?

alt: Работа с учебником с. 35 Прочитайте тему урока

alt: Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

alt: Упр.39 Утро. - На какие две группы можно разделить все предложения в тексте?

alt: Наступает утро. Блеснуло солнце

description:
Наступает утро. Блеснуло солнце. Запели птицы.

?

- Прочитайте правило на с. 35 и скажите, как называются  предложения, которые вы записали?

description:
    Предложения, состоящие только из главных членов, называются

нераспространёнными .

description:
     Предложения, в которых есть ещё и второстепенные члены, называются

распространёнными .

alt: Работа с учебником с. 35 упр. 40 с

description:
Работа с учебником

с. 35 упр. 40
с. 36 упр. 41

description:
Пришла весна.

Проверь себя!

Распустились первые цветы.

Н

Р

Это смелые подснежники выглянули из-под снега.

Р

Мёрзнут подснежники.

Н

Они рады весеннему свету.

Р

description:
Домашнее задание

с. 36 упр. 42,
 правило с. 35

title: Презентация по русскому языку "Что такое распространенное и нераспространенное предложения"


file_name: Внутренний мир человека.pptx

alt: Мир мыслей и чувств

description: Мир мыслей и чувств

description:
Эксперимент

Посидите спокойно и прислушайтесь к себе.
Какие мысли появились у вас за это время?

description:
Раскрываем секрет

Задание: работая с текстом на с.36-37 дайте учебника, характеристику содержанию человеческого мышления.

Содержание человеческого мышления

Мысль, выделяющая совокупность предметов по их общим признакам, называется понятием.

Высказывание, содержащее определенную мысль, называется суждением.

Несколько логически связанных суждений, из которых можно вывести новое суждение, называется  умозаключением.

description:
Зайдя в магазин за хлебом, Юля увидела свое любимое клубничное мороженое и сразу же решила его купить. Она совсем не подумала, что скоро ей обедать и она может сладким перебить себе аппетит. Забыла, что еще позавчера болела. Не посчитала, останутся ли у нее деньги на хлеб. В общем, при виде мороженого она забыла обо всем на свете и ,не раздумывая, заплатила деньги. Оказалось, что хлеб уже покупать не на что, и она отправилась обратно домой.
В обед после сладкого мороженого все казалось каким-то особенно невкусным. Вдобавок оставшийся старый хлеб быстро кончился, а без него стало еще противнее. Целый час Юля сидела перед тарелкой с супом. Морщась, она заставляла себя есть каждую ложку, но под конец не вытерпела, раскапризничалась и ни в какую не хотела его доедать. Настроение было прескверное.
«Ну надо же,- думала Юля,- из-за пяти минут клубничного удовольствия целый час мучений и отвратительного настроения, это уж слишком много.»
Но это было еще не все. К вечеру у нее голос стал хриплым и поднялась температура. Отец пришел с работы с двумя билетами в цирк, но их пришлось возвратить в кассу.
Следующий день был не лучше. Юля лежала с компрессом на голове, с градусником под мышкой, с лекарством во рту и жаловалась своей кукле-подружке:
- Какое же все-таки это вчерашнее мороженое гадкое и нехорошее, настоящий предатель. Сначала сладенькое, вкусное, так и просится «оближи меня». А потом вон сколько из-за него неприятностей!
Бабушка случайно услышала этот разговор и сказала:
- Это не мороженое предатель, а твоя голова, внученька! Потому что она в нужную минуту перестает думать и дает полную свободу рукам и ногам.

description:
Гадкое мороженое

Почему Юля приняла неправильное решение?
Для принятия правильного решения нужна всего одна мысль или нужно собрать много мыслей и по очереди их продумать?
Кто правильно решит задачу: тот, кто побыстрее захочет ответить или тот, кто сначала как следует подумает?
Как вы понимаете слова «за каждое удовольствие нужно платить»?

alt: Мир чувств

description: Мир чувств

description:
Мир чувств

Приведите примеры, когда вы испытывали какое-то сильное чувство?
Ученые утверждают, что одно и то же событие разные люди могут воспринимать по-разному? Почему так происходит?

description:
Классификация чувств.

Задание: работая с текстом с.37 составьте схему.

Высшие чувства

Нравственные:
Чувство долга
Чувство справедливости
Любовь к труду

Интеллектуальные: переживания, связанные с познанием окружающего мира

Эстетические:
Чувство наслаждения
Радость от общения с прекрасным

description:
Какую роль играют чувства в жизни людей?

Мир чувств и эмоций

Помогают лучше понимать происходящее

Помогают проникать в переживания других людей

Формируют отношения между людьми

Способствуют познанию человеком самого себя, своих возможностей, способностей, достоинств и недостатков

Придают поведению человека  своеобразный колорит

Воодушевляют человека в его творческих поисках и смелых дерзаниях

description:
Рубрика «Картинная галерея»

Внимательно рассмотрите репродукцию картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» и ответьте на вопросы рубрики.

Чувства порождают мысль

Мысль будит чувства

Чувства влияют на поступки человека

alt: Рубрика «Путешествие в прошлое»

description:
Рубрика «Путешествие в прошлое»

С. 39 учебника.

description:
Домашнее задание

§4, вопросы 4-6, задания РТ.

title: Презентация обществознание 6 класс Внутренний мир человека


file_name: Структура предложения.pptx

alt: Структура немецкого предложения

description:
Структура немецкого предложения

Subtitle here

alt: Порядок слов в простом предложении (Die

description:
Порядок слов в простом предложении(Die Wortfolge in einem einfachen Satz)

Место спрягаемой части сказуемого в простом (главном) и придаточном предложениях различны. Спрягаемой частью сказуемого является либо основной глагол , либо вспомогательный глагол в составных глагольных формах (Perfekt, Futurum и др).

alt: Повествовательное предложение (Der

description:
Повествовательное предложение (Der Aussagesatz)

1. В немецком повествовательном предложении может быть прямой, или обратный порядок слов.
а) Подлежащее при прямом порядке слов стоит на первом месте перед сказуемым.

Der Schüler sitzt im Klassenzimmer

description:
б) При обратном порядке слов подлежащее стоит после сказуемого, а первое место занимает какой-либо второстепенный член предложения.

Im Klassenzimmer sitzen viele Schüler.

alt: Обстоятельство и предложное дополнение (Der

description:
Обстоятельство и предложное дополнение(Der Adverbialie und präposotionale Konstruktion)

Обстоятельства в немецком предложении располагаются относительно друг друга в следующем порядке :
TEMPORAL (ВРЕМЕННЫЕ)
KAUSAL (ПРИЧИНЫ)
MODAL (ОБРАЗА ДЕЙСТВИЯ)
LOKAL (МЕСТА)
Или TEKAMOLO

alt: TEKAMOLO I II Wann? (Temporal)

description:
TEKAMOLO

I

II

Wann?
(Temporal)

Warum?
(Kausal)

Wie?
(Modal)

Wo? Wohin?
(Lokal)

Sie

ging

heute früh

wegen der Prufüng

voller Frucht

zur Schule

alt: Вопросительное предложение (Der

description:
Вопросительное предложение(Der Fragesatz)

 В немецком языке существует два типа вопросительных предложений:
Общий (без вопросительного слова)
Уточняющий (с вопросительным словом

alt: При образовании общего вопроса спрягаема часть сказуемого ставится на первое место, за ним следует подлежащие, а за ним остальные члены предложения в том же порядке…

description:
При образовании общего вопроса спрягаема часть сказуемого ставится на первое место, за ним  следует подлежащие, а за ним остальные члены предложения в том же порядке как и в повествовательном предложении

Kommst du morgen zu mir?
Ist heute Montag oder Dienstag?

alt: Вопросительные слова Wer? Кто?

description:
Вопросительные слова

Wer?

Кто?

Was?

Что?

Wo?

Где?

Wann?

Когда?

Wohin?

Куда?

Woher?

Откуда?

Wie viel?

Сколько?

Warum ?

Почему?

Wen?

Кого?

Mit wem?

С кем?

description:
При образовании уточняющего вопроса на первое место ставится вопросительное  слово. Спрягаема часть сказуемого ставится на второе место, за ним следует подлежащее и остальные члены предложения как в повествовательном предложении.

Wohin gehen wir am Sonntag?
Wen wollen wir besuchen?

title: Структура предложения


file_name: день пожарной охраны.pptx

alt: Дню Пожарной охраны России -

description:
-     Дню Пожарной охраны России
-    Памятной дате - 35-летию со дня аварии на		Чернобыльской АЭС
 Соблюдению мер пожарной безопасности  и безопасном поведении (в быту, на транспорте, на природе, в  школе)

Москва, 2021

1

30 апреля – «День пожарной охраны»

1

2

3

description:
1

2

description:
1

3

description:
1

4

description:
1

5

alt: 1 6 Тушение бомб-зажигалок

description:
1

6

Тушение бомб-зажигалок

description:
В организованную по-новому пожарную охрану Москвы поступила на вооружение современная техника, создана специальная вертолетная служба.  Для этих целей был сконструирован специальный вертолет  на  базе  вертолета  КА-32. Эта машина может использоваться в дневное и ночное время, даже в условиях сильного обледенения, Она обеспечивает возможность транспортных, поисково-спасательных и аварийно-спасательных работ. На вертолете, который развивает скорость до 250 км в час и способен поднять полезную нагрузку 5 тонн, установлено специальное оборудование для спасения до 20 человек и оборудование для пожаротушения.
Автомобильный парк пополнился новыми 50-ти, 60-ти, 90- и 101- метровыми авто лестницами - подъемниками. Эта техника используется на пожарах в жилых домах повышенной этажности.
Усовершенствовалась материальная база. На вооружении аварийно-спасательных подразделений появилось малогабаритное, но очень мощное оборудование, которое используется для извлечения людей из-под рухнувших конструкций и из завалов.
Для ликвидации в городе Москве последствий аварий, стихийных бедствий, катастроф и пожаров создан Пожарно-спасательный центр, в котором имеется специальная пожарная, дорожная, строительная и инженерная техника, современное спасательное оборудование и снаряжение. Безопасность города обеспечивают 25 пожарно-спасательных отряда и 7 аварийно-спасательных отрядов.
В состав пожарно-спасательного гарнизона города Москвы входят также  пожарные части федеральной противопожарной службы, где служат пожарные в погонах.

1

7

description:
Для тушения пожаров в городе Москве создан территориальный пожарно-спасательный гарнизон.
В пожарную охрану города Москвы входят силы и средства:

-  Пожарно-спасательного центра города Москвы;

-  Московского авиационного центра;

-  Московской   городской   поисково-спасательной службы на водных объектах;

-  Подразделений  федеральной противопожарной  службы  Главного управления  МЧС Росси  по  г. Москве

Современная пожарная охрана Москвы

1

8

alt: Современная пожарная охрана Москвы 1 9

description:
Современная пожарная охрана Москвы

1

9

alt: Современная пожарная охрана Москвы 1 10

description:
Современная пожарная охрана Москвы

1

10

alt: Современная пожарная охрана Москвы 1 11

description:
Современная пожарная охрана Москвы

1

11

alt: Современная пожарная охрана Москвы 1 12

description:
Современная пожарная охрана Москвы

1

12

alt: Современная пожарная охрана Москвы

description:
Современная пожарная охрана Москвы

Современная пожарная охрана Москвы

1

13

Пожарный поезд

alt: Герой России - Евгений Николаевич

description:
Герой России - Евгений Николаевич Чернышев

      Имя Евгения Чернышева присвоено пожарно-спасательному кораблю, который тушит пожары в городе Москве.

    Светлая память о Евгении Николаевиче Чернышеве навсегда сохранится в наших сердцах.

1

14

description:
1

Пожарно-спасательные образовательные
учреждения МЧС России и Москвы

15

   Академия Государственной противопожарной службы МЧС России (г. Москва)

    Ведущий вуз страны по подготовке специалистов с высшим образованием для
противопожарной службы страны.
В Академии обучаются курсанты и слушатели, которые после её окончания проходят службу в федеральной противопожарной  службе.

Академия располагает современной учебно-материальной и лабораторной базой.  На  базе  Академии  сформированы  10 научных школ.
Работы ученых Академии давно получили признание не только в нашей стране, но и во всем мире.

description:
1

Пожарно-спасательные образовательные
              учреждения МЧС России и Москвы

16

Академия гражданской защиты  МЧС  России

Академия проводит подготовку офицеров для воинских спасательных формирований МЧС России и имеет свой кадетский корпус.

В  Академии  также обучаются курсанты и студенты по 16 направлениям подготовки в области гражданской обороны, защиты от чрезвычайных ситуаций и пожарной безопасности.

description:
1

Пожарно-спасательные образовательные
              учреждения МЧС России и Москвы

17

Технический пожарно-спасательный колледж имени Героя Российской Федерации В.М. Максимчука
    Колледж существует 22 года и проводит подготовку специалистов по специальностям среднего профессионального образования:
  Пожарная безопасность;
  Защита в чрезвычайных ситуациях;
Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов   автомобилей;
 Информационные системы и программирование
и профессиям:
Пожарный;
Автомеханик;
Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
Наладчик аппаратного и программного обеспечения
Мастер по обработке цифровой информации

Колледж располагается  на 6 территориях и имеет кадетский корпус.

Студенты Колледжа на протяжении нескольких лет участвуют и занимают призовые места в Открытых чемпионатах профессионального мастерства "Московские мастера" по стандартам WorldSkills Russia и на всероссийских чемпионатах по компетенциям:
«Спасательные работы»;    «Пожарная безопасность»;   «Внешнее пилотирование и эксплуатация беспилотных  воздушных  судов»

description:
    26 апреля 1986 года в результате теплового взрыва разрушился четвертый энергоблок Чернобыльской атомной электростанции, расположенной на территории Украины.  Авария на Чернобыльской АЭС является крупнейшей в истории мировой атомной энергетики.
   Атомная электростанция - это ядерный реактор, предназначенный для выработки электроэнергии.
   При разрушении реактора происходит выброс огромного количества радиоактивных материалов, изотопов урана, плутония, йода в окружающую среду. После взрыва энергоблока Чернобыльской АЭС зараженная площадь составила более 200 тысяч квадратных километров, 70 процентов из которой пришлись на территорию Украины, Белоруссии и России.
Первыми ликвидаторами аварии стали пожарные, которые тушили возгорание в первый час после взрыва и которые боролись с атомной стихией. Их было 28 бойцов, принявших на себя жар пламени и смертоносное дыхание реактора.

2

35-лет со дня аварии на Чернобыльской АЭС

18

description:
Первыми на место катастрофы прибыли подразделения пожарной охраны из г. Припять в составе:  В.Н. Кибенка, В.П. Правика, В.И.Игнатенко, В.И. Тишуры, Н.И. Титенка, Н.В. Ващука. Пожарные смогли сделать главное – не допустить распространение огня на энергоблок № 3,  находившийся в том же здании, что и взорвавшийся реактор. Этих людей мы должны благодарить за наше сегодняшние спокойствие, кто знает, что бы произошло если бы не их, поистине героический подвиг.
     Все они получили страшные дозы радиации и умерли мучительной смертью.  Их тела были очень радиоактивные, поэтому они похоронены на Митинском кладбище Москвы особым способом - в запаянных цинковых гробах, под бетонными плитами.

2

35-лет со дня аварии на Чернобыльской АЭС

19

alt: Одним из героев-ликвидаторов был

description:
    Одним из героев-ликвидаторов был Владимир Михайлович МАКСИМЧУК, герой Чернобыля – сотрудник пожарной охраны, направленный на ликвидацию аварии в первые же дни. Своим личным героизмом он предотвратил развитие трагедии на Чернобыльской АЭС. Владимир Михайлович получил во время выполнения работ на объекте не менее 700 рентген (это очень большая доза облучения). И только сила воли, твердость характера, высокая мораль позволяли не просто выживать, но и вершить большие дела.
   По возвращении из Чернобыля, несмотря на болезнь, он продолжал службу в пожарной охране. С июня 1992 по май 1994 годы он возглавлял  Управление  пожарной  охраны города Москвы, которое и стало его последним местом службы, последним подвигом жизни.
     Генерал-майор внутренней службы В.М. Максимчук удостоен звания Герой России (посмертно). Его имя носит Технический пожарно-спасательный колледж города Москвы, 2-я специализированная пожарная часть федеральной противопожарной службы по городу Москве.
     Ежегодно в России проводятся Международные соревнования по пожарно-прикладному спорту на Кубок генерала Максимчука.

2

35-лет со дня аварии на Чернобыльской АЭС

20

alt: 21 Источники пожаров 3

description:
21

Источники пожаров

3

description:
3

22

description:
Обнаружив пожар, необходимо немедленно вызвать пожарных. Это следует сделать из безопасного места: соседней квартиры или уличного таксофона. Набрать номер дежурной службы МЧС «101» и сообщить следующие сведения:
• Адрес, где обнаружено загорание или пожар;
• Объект, где происходит пожар: во дворе, в квартире, в школе, в магазине и т.д.;
• Что конкретно горит: телевизор, мебель, автомобиль.

	Если диспетчер попросит, то уточнить: номер дома, подъезда, квартиры, на каком этаже горит, сколько этажей в здании, откуда удобнее подъехать, код для входа в подъезд, есть ли опасность для людей и т.д.
	Сообщить свою фамилию и телефон.
   Выйдя из дома, встречай пожарную машину, показывай самый быстрый и удобный проезд к месту возникшего пожара.

Учтите, что пожарным гораздо легче потушить огонь в самом начале!
Не заставляйте их рисковать своими жизнями на большом пожаре из-за промедления.

3

23

alt: Правила безопасного поведения 3

description:
24

Правила безопасного поведения

3

description:
Движение «Школа безопасности»

В 1994 году при активном содействии МЧС России было основано Всероссийское детско-юношеское общественное движение
 «Школа безопасности».
 ВДЮОД «Школа безопасности» является общественной организацией, которая занимается практической деятельностью в целях формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности.

Цели ВДЮОД «Школа безопасности»:
• подготовка учащихся практическим навыкам действий в чрезвычайных, опасных и негативных ситуациях природного,     техногенного,  социального и криминогенного характера;
• содействие гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию подрастающего поколения;
• пропаганда и популяризация здорового образа жизни среди детей и молодежи.

25

alt: Основные задачи движения «Школа безопасности» 26 оказание помощи образовательным учреждениям, общественным объединениям и организациям по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций; совершенствование…

description:
Основные задачи движения «Школа безопасности»

26

оказание помощи образовательным учреждениям, общественным объединениям и организациям по подготовке учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
совершенствование уровня и качества практической подготовки подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности;
приобщение детей и юношества к вопросам личной и коллективной безопасности;
подготовка учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях, в том числе при пожарах, ДТП и террористических актах, формирование практических навыков оказания само- и взаимопомощи;
организация и проведение со школьниками соревнований «Школа безопасности» и полевых лагерей: «Юный пожарный», «Юный спасатель», «Юный водник»;
привитие молодежи любви кОтчизне и уважения к славным   военно-патриотическим традициям Родины.

   В Москве ежегодно проходят школьные, межрайонные (окружные)     и городские соревнования «Школа безопасности», в которых принимают участие около 70 000 школьников.
   Команды города Москвы успешно выступают на всероссийских  и международных  соревнованиях  «Школа безопасности»,  занимая призовые места.

alt: Знай и помни номера чрезвычайных служб:

description:
27

Знай  и  помни  номера  чрезвычайных  служб:

title: открытый  урок "День пожарной охраны"


file_name: Геометрический смысл производной..pptx

alt: Геометрический смысл производной

description:
Геометрический смысл производной.
Уравнение касательной.

f (x)

alt: Используя формулы и правила дифференцирования, найдите производные следующих функций:

description:
1. В чем состоит геометрический смысл
    производной ?

2. В любой ли точке графика можно провести
    касательную?  Какая функция называется
    дифференцируемой в точке?

3. Касательная наклонена под тупым углом к
    положительному направлению оси Ох.
    Что можно сказать о знаке производной и характере монотонности функции?

4. Касательная наклонена под острым углом к
    положительному направлению оси Ох.
   Что можно сказать о знаке производной и характере монотонности функции?

5. Касательная наклонена под прямым углом к
    положительному направлению оси Ох.
   Что можно сказать о производной?

alt: α - тупой tg α < 0 f ´(x₀) < 0 α – острый tg α >0 f ´(x1) >0 положение касательной не определено tg…

description:
α - тупой
tg α  < 0
f ´(x₀) < 0

α – острый
 tg α >0
f ´(x1) >0

положение
касательной не
определено
tg α  не сущ.
f ´(x3) не сущ.

α = 0
tg α =0
f ´(x2) = 0

alt: y x f (x) M

description:
y

x

f (x)

M

alt: y = f(x0) + f / (x0) · (x - x0) (x0; f(x0)) – координаты точки касания f´(x0) = tgα =k – тангенс угла наклона…

description:
y =  f(x0) + f / (x0) · (x - x0)
(x0; f(x0)) – координаты точки  касания
f´(x0) = tgα =k – тангенс угла наклона касательной в данной точке или угловой коэффициент
(х;у) – координаты любой  точки касательной

Уравнение касательной

description: №1. Найдите угловой коэффициент касательной к кривой                                    в точке с абсциссой х0= - 2.

description:
№2. Укажите значение коэффициента k при  котором графики линейных функций
     y = 8х+12 и y = kх – 3 параллельны.

Ответ: 8.

description:
№3. Функция у = f(х) определена на промежутке (-7; 7). На данном ниже рисунке изображен график ее производной. Найдите число касательных к графику функции у = f(х), которые параллельны оси абсцисс.

Ответ: 3.

description:
№4. На рисунке изображена прямая, которая является касательной к графику функции у = p(х) в точке (х0 ; p(х0)). Найдите значение производной
в точке х0.

Ответ: -0,5.

description:
№5. К графику функции f(x) провели все касательные параллельные прямой y=2x+5  или совпадающие с ней.  Укажите количество точек касания.

Ответ: 4.


alt: Целочисленные задачи

description: Целочисленные задачи

alt: Методы решения Нелинейные уравнения

description:
Методы решения

Нелинейные уравнения

description:
1)Разложение на множители

Решить уравнение 2х³+ху-7=0 в целых числах.

description:
Решение:

Приведем данное уравнение к виду
Х(2х²+у)=7.
 Так как 7=1*7=7*1=-1*(-7)=-7*(-1), то рассмотрим четыре системы
1) х=1                          2) х=7
    2х²+у=7                        2х²+у=1
3) х=-1                         3) х=-7
    2х²+у=-7                       2х²+у=-1
Ответ: (1;5), (-1;-9), (7;-97), (-7;-99)

description:
2) Применение формул сокращенного умножения

Найдите все пары натуральных чисел, разность квадратов которых равна 55

description:
Решение:

Запишем условие задачи в виде уравнения х ² - у ² = 55 или            (х-у)(х+у)=55
Поскольку х-у<х+у и 55=1*55=5*11, то возможны 2 случая
    х-у=1                       х-у=5
    х+у=55                    х+у=11
Ответ: (28;27), (8;3)

description:
3) Способ группировки

Решите уравнение ху+3х-у=6 в целых числах

alt: Решение: Запишем уравнение в виде

description:
Решение:

Запишем уравнение в виде
Х(у+3)-(у+3)=3 или (х-1)(х+3)=3
Рассмотрим 4 системы
   х-1=1                            х-1=3
   х+3=3                           х+3=1
   х-1=-1                           х-1=-3
   х+3=-3                          х+3=-1
Ответ: (4;-2), (-2;-4), (2;0), (0;-6)

alt: Разложение квадратного трехчлена

description:
4)Разложение квадратного трехчлена

Решите уравнение х ²-3ху+2у ²=11 в целых числах

description:
Решение:

Решим уравнение х ²-3ху+2у ²=0 относительно неизвестной х:
х1=у и х2=2у
Тогда получаем (х-у)(х-2у)=11
Рассмотрим 4 системы
х-у=1                          х-у=11
х-2у=11                      х-2у=1
х-у=-1                         х-у=-11
х-2у=-11                     х-2у=-1
Ответ: (21;10), (-9;-10), (-21;-10), (9;10)

alt: Метод решения относительно одной переменной

description:
1) Выделение целой части

Найдите все пары целых чисел х и у, удовлетворяющих уравнению
3ху+14х+17у+71=0

description:
Решение:

Выразим из данного уравнения у через х:
У=-(14х+71)/(3x+17)
ОДЗ: 3х+17=0
Выделим из дроби в правой части этого
равенства правильную алгебраическую
дробь (у которой  степень числителя меньше
степени знаменателя)

description:
У=-(4(3х+17)+2х+3)/(3х+17)
У=-4 –(2х+3)/(3х+17)
Умножим обе части последнего равенства на 3:
  3у=-12- (6х+9)/(3х+17)=-12 – 2+ 25/(3х+17)
Поскольку  числа 3у и 14-целые, то  3х+17 должно быть делителем числа 25:1,-1,   5,-5,   25,-25
Ответ: (-4;-3), (-6;-13), (-14;-5)

description:
Замечание!!!!

В решении был использован прием домножения обеих частей равенства на коэффициент при х в знаменателе. Этот прием домножения также удобно использовать при решении уравнений методом разложения на множители.

alt: Использование дискриминанта (неотрицательность )

description:
2) Использование дискриминанта (неотрицательность)

Решите уравнение 3(х²+ху+у²)=х+8у в целых числах

description:
Решение:

Рассмотрим уравнение как квадратное относительно х:
3х ²+(3у-1)х +3у ²-8у=0
Найдем дискриминант
D=-27у ²+90у+1. данное уравнение имеет корни, если D>=0, т.е. - 27у ²+90у+1>=0.
   Так как у принадлежит целым числам, то получаем 0<=y<=3. перебирая эти значения, получим, что исходное уравнение в целых числах  имеет решения (0;0) и (1;1)

description:
3)Использование дискриминанта (полный квадрат)

Решите уравнение  х ²-ху+у ²=х+у в целых числах

description:
Решение:

Рассмотрим уравнение как квадратное относительно х: х ²-(у+1)х+у ²-у=0
D=-3у ²+6у-1=а ² должен быть квадратом некоторого числа а. получаем новое уравнение
3у ²+6у-1+а ²=0. Из последнего уравнения следует, что а ²<=4, т.е. а<=2

description:
1)Если а ²=0, то уравнение 3(у-1) ²=4 не имеет целого решения у
2)Если а ²=1, то уравнение 3(у-1) ²=3 имеет целые решения у1=2 и у2=0.
 при у =2  получаем квадратное уравнение   х²-3х+2=0
   х1=1, х2=2.
 при у=0  получаем квадратное уравнение   х²-х=0
   х3=0,х4=1
3)Если а ²=4, то уравнение 3(у-1) ²=0 имеет одно целое решение у=1. при у=1 получаем   х ²-2х=0
   х1=0, х2=2

description:
Ответ:

(1;2), (2;2), (0;0), (1;0), (0;1), (2;1)

alt: Метод остатков Решите в целых числах уравнение 3 ͣ +7=2 ͨ

description:
Решение:

1)Если а<0, то уравнение не имеет решений в целых числах. Действительно 0<3 ͣ <1, тогда первая часть уравнения 3 ͣ =2 ͨ -7является целым числом при c>=0(что невозможно) или первая часть уравнения 7=2 ͨ -3 ͣ меньше 7 при c<0.
2) Пусть а=0, тогда из уравнения 2 ͨ =8 получаем с=3

description:
3) Теперь считаем, что а>0. так как уравнение содержит степень с основанием 3, то рассмотрим остатки деления на 3. левая часть исходного уравнения при делении на 3 имеет остаток 1. Когда правая часть 2 ͨ имеет остаток 1? легко показать, что при четном с=2х выражение
   2²ˣ=4ˣ=(3+1)ˣ=3ˣ+3ˣ ¹+…3+1=3t+1 имеет остаток 1. при нечетном с=2х+1 выражение 2ˣ ¹=2*4ˣ=2(3t+1)=6t+2 имеет остаток 2

alt: Итак с=2х. Тогда 3 ͣ =2²ˣ-7=4ˣ-7

description:
Итак с=2х. Тогда 3 ͣ =2²ˣ-7=4ˣ-7.
  Правая часть последнего уравнения
  имеет остаток 1 при делении  на 4 (число – 7 попадает в множество –класс остатков содержащее1). Когда левая часть 3 ͣ  имеет остаток 1? Покажем, что при а=2r выражение
3² ͬ =9 ͬ = (8+1) ͬ = 8ˣ+8ˣ ¹+..+8+1=8s+1 имеет остаток 1. при нечетном а=2r+1 выражение 3² ͬ  ¹  =3*9 ͬ =3(8s+1)=24s+3 имеет остаток 3.

description:
Итак, а=2r. Тогда уравнение запишем в виде 2 ²ˣ-3² ͬ =7 или (2 ˣ-3 ͬ )(2ˣ+3 ͬ )=7.
   Так как  2 ˣ-3 ͬ > 2 ˣ+3 ͬ  и 2 ˣ+3 ͬ >0, то имеем единственный случай
2 ˣ+3 ͬ =7
2 ˣ-3 ͬ =1
Отсюда получаем, что х=2, r=1 и а=2, с=4

Ответ: а=2, с=4 или а=0,с=3

alt: Метод «спуска» Решите уравнение 2х²-5у²=7 в целых числах

description:
Решение:

Так как 2х²-четное число, а 7-нечетное число, то 5у²- должно быть нечетным, т.е. у –нечетное число
Пусть у=2z+1, где z-целое, тогда данное уравнение можно записать в виде:
  х²-10z²-10z=6.
Отсюда видно,что х должно быть четным.

description:
Пусть х=2m, тогда последнее уравнение примет вид 2m²-5z(z+1)=3, что невозможно, так как z(z+1)-четно, а разность двух четных чисел не может быть равна нечетному числу. Таким образом, данное уравнение не имеет целых решений.

Ответ: нет решений

title: Решение уравнений в целых числах


file_name: дерево счастья .ppt

alt: Практическая работа для учащихся 7 класса “Дерево счастья”

description:
Сакура-душа Японии
Подготовка необходимых материалов
Создание одного листика
Образование первой веточки
Сборка дерева
Подготовка к посадке
ДЕРЕВО СЧАСТЬЯ (полученный результат)
Галерея готовых изделий

description:
Сакура - душа Японии

                            Сакура – это японское название декоративной вишни и её цветов.
      Сакура является повсеместно известным символом Японии, а в самой стране распространена необычайно: её изображения встречаются в рисунках, украшающих кимоно, посуду и другие предметы быта.
      В честь сакуры уже сложено великое множество песен и стихов. Цветы вишни для японцев означают быстротечность и хрупкость жизни: человек проживает свою жизнь так же, как падает лепесток сакуры – красиво и очень быстро – именно поэтому сакура тесно связывалась с их образом жизни.

к содержанию

description:
к содержанию

В поэзии сакура ассоциируется с ушедшей юностью и любовью.  Тема вишневых лепестков обыгрывается и в современных музыке и аниме. Помимо всего прочего Сакура это ещё и одно из популярных женских имён в Японии.
Одним из самых любимых видов сакуры является Somei Yoshino, чьи цветы имеют практически чистый белый цвет, лишь у самого стебля лепестки окрашены в бледно-розовый.
 Цветёт сакура около недели или даже меньше и только после этого на деревьях появляются листья – поэтому во время цветения все деревья кажутся совершенно белыми сверху донизу.

description:
Для начала необходимо нарезать много кусочков проволоки. Длина каждого кусочка около 50 см.

к содержанию

alt: Нанизываем на проволоку 5 бисеринок к содержанию

description:
    и скручиваем их в петельку на расстоянии около 10 см от конца проволоки. Затем, аналогично выполняем такой  же лепесток

к содержанию

description:
    Отступив 1-1,5 см, делаем еще одну такую же петельку.

Таким образом делаем несколько петелек (обязательно нечетное количество), оставляя свободный конец проволоки длиной 10см

к содержанию

description:
Далее сгибаем проволоку на центральной петельке и скручиваем ее концы между собой Одна веточка будущей сакуры готова.

к содержанию

description:
    Теперь надо сделать таких около 150 веточек – именно при таком количестве дерево из бисера будет смотреться достаточно пышно.

к содержанию

description:
    Когда веточки будут готовы, приступаем к сборке. Скручивая веточки между собой, необходимо образовать пучки из 10-12 веточек.

к содержанию

description:
 Далее собираем около
твердой основы полученные пучки, закрепляя наматыванием.
 Образуется форма дерева.

к содержанию

description:
    В форму выкладываем пластилин

После этого дело подходит к посадке бисерного дерева.

Нужно выбрать подходящую форму, способ декорации.

к содержанию

description:
Подготовленная форма  далее украшается любыми понравившимися материалами.

к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: Галерея готовых изделий к содержанию

description:
Галерея готовых изделий

к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

alt: к содержанию

description: к содержанию

title: Творческая работа, 7 класс. "Дерево счастья"


file_name: ОПРЕДЕЛИТЬ ТИП  БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ.pptx

alt: ОПРЕДЕЛИТЬ ТИП ЖИВОТНОГО

description: ОПРЕДЕЛИТЬ ТИП ЖИВОТНОГО

alt: 1. МЕДУЗА

description: 1. МЕДУЗА

alt: 2. эвглена

description: 2. эвглена

alt: 3. пиявка

description: 3. пиявка

alt: 4. офиуры

description: 4. офиуры

alt: 5. улитка

description: 5. улитка

alt: 6. аскарида

description: 6. аскарида

alt: 7. планария

description: 7. планария

alt: 8. амеба

description: 8. амеба

alt: 9. осьминог

description: 9. осьминог

alt: 10. гидра

description: 10. гидра

alt: 11. Дождевой червь

description: 11. Дождевой червь

alt: 12. сосальщики

description: 12. сосальщики

alt: 13. голотурии

description: 13. голотурии

alt: 14. каракатица

description: 14. каракатица

title: Презентация по биологии "По фото определить тип беспозвоночных"


file_name: Организация логопедической работы с детьми с расстройствами эмоционально-волевой.pptx

description:
Организация логопедической работы с детьми с расстройствами эмоционально-волевой сферы

Учитель-логопед МБОУ «ТСШ №2»
Сагалакова Т.Н.


file_name: Виды пересказа.pptx

alt: Виды пересказа и способы обучения пересказу

description: Важно! Ребенка нужно учить  пониманию текста.

description:
Требования к пересказу:

4

Живая речь, никаких заучиваний!

1

2

3

Использование образных
выражений ,лексики,
 взятых из текста

Соблюдение последовательности,
логики изложения

Полнота текста.
Важно не упускать никаких фактв основных описаний

alt: Требования к пересказу

description:
Требования к пересказу

        Выразительноть.
        Пересказ художественного      произведения обязан быть         эмоциональным.

5

description:
Вид пересказа

Описание

Возможные проблемы

Как это исправить

Подробный

Самый распространенный вид , когда текст нужно изложить максимально точно и близко к оригиналу

Неумение начать пересказ

Не заучивать фразы! На этапе анализа текста проработать несколько вариантов начала пересказа

Подробное воспроизведение первых абзацев и искажение информации в заключительной части

Поможет тщательный анализ текста и пересказ по абзацам

Обеднение языка

При чтении и анализе текста обращать внимание на художественные приемы , литературные средства выражения .

Скучность пересказа

Эмоциональное восприятие поможет оживить иллюстрирование текста. Ученики могут рисовать рисунки ,а можно предложить готовые иллюстрации.

description:
Выборочный

Предполагает воспроизведение лишь части текста, который соответствует поставленному вопросу.

Неумение выбрать правильный отрывок текста, соответствующий заданию.

Поможет составление плана текста с выделением ключевых моментов.

Сжатый

Самый сложный вид пересказа , когда требуется своими словами КРАТКО передать суть рассказа.

Нарушается логика повествования или исключаются важные факты.

Не допускать механического сокращения текста. Важно научить правильно выделять главные мысли, составлять план текста.

Неумение передавать содержание диалогов.

Поработать над косвенной речью.

description:
Как учить пересказу

Родителям стоит как можно больше разговаривать с ребенком, просить его чаще рассказывать. Слушать обязательно с интересом

Метод « снежного кома». Чтобы ребенку было комфортнее привыкать к новому для себя делу, рекомендуется начинать с малого. Пусть сначала ребенок донесет смысл одного прочитанного предложения , потом двух, потом абзаца

 Спрашивайте! Не стоит говорить: « А теперь перескажи!». Малыши не всегда способны уловить логику повествования. Поэтому начиная обучение пересказу лучше спрашивать.

alt: Чтение – лучшее учение!

description: Чтение – лучшее учение!

title: Методическое объединение на тему развития речи учащихся


file_name: Взаимодействие подростков в малых группах как фактор.pptx

description:
«Взаимодействие подростков в малых группах как фактор социализации»

Выполнила:
студентка 530115 группы
4 курса специальности
«Социальная педагогика»
заочной формы
получения образования
Ракач Виктория Викторовна

Научный руководитель:
преподаватель кафедры социальной педагогики
Е.В. Гришкевич

description: Социализация является объектов исследования многих наук (педагогики, антропологии, психологии, социологии и др.).         Процесс социализации – одно из ключевых понятий, изучаемых социологией личности.        Социализация личности – процесс социального взаимодействия, посредством которого человек приобретает знания, мнения, взгляды и формирует модели поведения, необходимые для успешного участия в жизни общества)        Межличностные отношения подростков формируются и развиваются в общении, в непосредственных контактах друг с другом. Особой средой, где подросток может приобрести уникальный, богатый опыт межличностных отношений, выступают малые группы.Социальные (МАЛЫЕ)группы – своеобразные «двигатели» общественного развития, без их усилий никакие изменения в обществе происходить не могут. От характера социальных групп зависит также качество функционирования всех социальных институтов в тот или иной исторический момент. От того, из каких групп состоит общество, какие из них занимают лидирующие позиции, какие подчиненные, зависит тип общества, его общественно-политическое и государственное устройство.

description:
Цель исследования: выявить и обосновать роль малой социальной группы в социализации подростков.
Достижение Поставленной цели связано с решением ряда задач:
определить сущность процесса социализации;
изучить особенности социализации личности в подростковом возрасте;
изучить малую группу как фактор социализации в подростковом возрасте;
организовать социально-педагогическую диагностику влияния малой группы на социализацию в подростковом возрасте;
разработать методические рекомендации по организации эффективного взаимодействия подростков в малых группах.
Объектом данного  исследования являЮТСЯ ПОДРОСТКИ;
Предмет исследования - взаимодействие подростков в малой группе.

description:
Для достижения цели и задач использовались следующие методы:
теоретический  анализ социально-психологической литературы по проблеме социализации;
методика диагностики коммуникативных навыков Дж. Морено («Социометрия»);
методика «Исследование групповой сплоченности»;
методика «Оценка отношений подростков с классом»
База исследования –  учащиеся 8 «А» и 11 «А» классов ГУО «Гимназия г. Дзержинска» (всего в эксперименте принимало участие 37 человек).

alt: результаты социометрического исследования

description:
Результаты диагностики сплоченности 8-А класса по методике «Изучение сплоченности группы»

Ученики в 8-А классе отдают предпочтение таким качествам как:  уверенность в себе – 11 чел, эрудированность – 10 чел, самостоятельность – 9 чел, целеустремленность – 8 чел, и сообразительность – 7 чел.

description:
Результаты диагностики сплоченности 11-А класса по методике «Изучение сплоченности группы»

В 11-А классе лидируют: чувство ответственности -12 чел, инициативность -11 чел, общественная активность -10 чел, сознание общественного долга - 9 чел, умение объяснить задачу - 9 чел.

description:
Результаты исследования по методике «Оценка отношений подростков с классом» в 8-а классе

При подсчете среднего балла в 8-А классе, индивидуалистический и прагматический типы восприятия набрали по 92 балла, а коллективистический – всего 66 баллов
Это говорит о том, что в 8-ом классе индивид воспринимает группу как помеху своей деятельности или относится к ней нейтрально, или воспринимает группу как средство, способствующее достижению тех или иных индивидуальных целей

description:
Результаты исследования по методике «Оценка отношений подростков с классом» в 11-а классе

В 11-А классе лидирует коллективистический тип восприятия индивидом группы – 105 баллов.  Индивидуалистический  тип – 88, прагматический тип восприятия 89 баллов.Следовательно, в 11-ом классе индивид воспринимает группу как самостоятельную ценность. На первый план для индивида выступают проблемы группы и отдельных ее членов, наблюдается заинтересованность, как в успехах каждого члена группы, так и группы в целом, стремления внести свой вклад в групповую деятельность.

description:
Сравнение результатов методики «Оценка отношений с классом» в 8-А и в 11-А классах

В диаграмме отчетливо видно преобладание коллективистического типа восприятия индивидом группы. Следовательно, у более старших школьников появляется потребность в коллективных формах работы.

title: презентация взаимодействие подростков в малых группах


description:
№ слайда

СОДЕРЖАНИЕ:

2.

Содержание

3.

Место нахождение на карте России.

4.

Герб и флаг города.

5.

Памятник Петру 1. Окно в Европу

6.

Знаменитые дворцы  Санкт Петербурга. Зимний и Большой Петергофский двоец.

7.

Александровский дворец. Аничков дворец.

8.

Большой Екатерининский дворец. Большой Меньшиковский дворец

9.

Михайловский дворец. Таврический дворец.

10.

Воронцовский дворец. Константиновский дворец.

11.

Елагин дворец. Строгановский дворец.

12.

Павловский дворец. Мариинский дворец.

13.

Михайловский замок. Дворец Юсуповых.

14.

Меньшиковский дворец. Дворец Белосельских-Белозерских.

15.

Путевой дворец Петра I. Дворец графов Шереметевых.

16.

Мраморный дворец. Николаевский дворец.

17.

Летний дворец Петра I.  Дворец Разумовского.

18.

Ново-Михайловский дворец. Дворец Нарышкиных-Шуваловых.

19.

Дворец Монплезир. Дворец великого князя Владимира Александровича.

20.

Каменноостровский дворец. Усадьба XVIII века.

21.

Каналы города.

22.

Город Пушкин.

23.

Проблема Санкт-Петербурга.

24.

Знаменитый крейсер «АВРОРА».

alt: Место нахождение на карте России 59°57′ с

description: Место нахождение на карте России59°57′ с. ш. 30°19′ в. д.

alt: Герб города Флаг города

description:
Герб города

Флаг города

alt: В 1703 году Петр I заложил город

description:
В 1703 году Петр I заложил город Санкт-Петербург, ставший в 1712 году столицей государства. В 1721 году Россия была провозглашена империей.
Как военный деятель Петр I стоит в ряду наиболее образованных и талантливых строителей вооруженных сил, полководцев и флотоводцев русской и мировой истории ХVIII века.
Петр первый, молодой русский царь, мечтал прорубить для России окно в Европу, открыв для страны выход к морю. На юге выход к Черному морю был отрезан Османской империей. Из-за этого царь Петр первый обратил внимание на северные земли у Балтийского моря, которые находились в то время во владениях Швеции
Для осуществления своей мечты, в августе 1700 года Петр объявил Швеции войну. Кроме Архангельска (чья акватория замерзала зимой), Санкт - Петербург был единственным незамерзающим портом на севере России, поэтому открывались широкие возможности в торговле с Западной Европой (как увеличение объема товара, сбыта, так и сокращение сроков доставки).

description:
Зимний дворец Официальная резиденция российских императоров с середины XVIII века и вплоть до Февральской революции. Его начал строить Б. Ф. Растрелли в стиле барокко. Всего в комплексе более 1000 покоев, сотни галерей и лестниц, десятки парадных холлов. Вместе с Дворцовой площадью он составляет единый архитектурный ансамбль. Зимний – это визитная карточка Петербурга. На его территории располагается знаменитый Государственный Эрмитаж – один из лучших музеев мира с бесценными коллекциями

Большой Петергофский дворец Дворцовый комплекс в стиле елизаветинского барокко, сооруженный Б. Ф. Растрелли по образцу французского Версаля. Он является главным зданием одноименного паркового ансамбля. Над внутренним убранством в XVIII-XIX веках трудились лучшие мастера России и Европы. Сегодня посетитель может восхищаться интерьерами Голубой приемной, Белой столовой, Китайских кабинетов, Танцевального и Чесменского залов. Фасад здания имеет длину 300 метров, перед ним располагается каскад фонтанов и канал. Ландшафтный парк вокруг дворца – грандиозный образец садового дизайна

description:
Аничков дворец. Сооружение располагается рядом с Аничковым мостом. Его начали строить в середине XVIII столетия по указу Елизаветы Петровны при участии Б. Ф. Растрелли, когда эти места были еще окраиной города. В XIX веке он служил резиденцией Александра III, прятавшегося за его стенами от возможных покушений. В наши дни на территории размещается лицей и Санкт-Петербургский городской дворец творчества юных

Александровский дворец в Пушкине Дворец возвели при Екатерине II, в будущем он стал одной из царских резиденций. Он изначально строился не для пышных приемов, а для спокойной жизни в отличие от своего блистательного соседа – Екатерининского дворца. Поэтому и архитектурный стиль был выбран более простой и лаконичный. С 1918 года здесь размещались музей, дом отдыха, приют и даже штаб немецкого командования во время оккупации. Сегодня под его крышу вновь вернулись исторические

description:
Большой Меньшиковский дворец, дворец является центральным сооружением ансамбля «Ораниенбаум» в городе Ломоносов. Он был возведен в начале XVIII века по заказу А. Д. Меньшикова в манере петровского барокко. Вокруг здания разбит сад со скульптурами и фонтанами, до наших дней сохранился канал, соединяющий дворцовую территорию с Финским заливом. Сегодня туристы могут осмотреть оригинальные интерьеры XVIII-XIX столетий, так как Меншиковский дворец, в отличие от других, не пострадал во время ВОВ

Большой Екатерининский дворец. Летняя резиденция императриц Екатерины I, Елизаветы и Екатерины II, расположенная в городе Пушкин (бывшее Царское Село). Комплекс начали возводить в 1717 году, на протяжении всего столетия его перестраивали, все больше приближая к стилю позднего барокко. Один из самых знаменитых залов Екатерининского дворца – Янтарная комната, восстановленная в 2003 году. Оригинальное убранство было утрачено во время ВОВ. Также туристы в рамках экскурсии посещают парадные залы и гуляют по живописному Александровскому парку

description:
Михайловский дворец. Комплекс располагается на площади Искусств в центре северной столицы. Он был сооружен в XIX веке в стиле высокого классицизма по проекту К. Росси. С 1895 года на его территории размещается Русский музей. В учреждении хранится самое полное собрание русского искусства, включая иконы XII века, произведения именитых живописцев XVIII-XIX столетий, работы советских мастеров. Всего насчитывается около полумиллиона экспонатов

Таврический дворец Столичная резиденция князя Г. А. Потемкина-Таврического. Здание возвели в 1789 году в манере классицизма по проекту И. Е. Старова. В 1906-1910 годах на его территории заседала Государственная дума, сегодня он используется как штаб-квартира Межпарламентской ассамблеи СНГ. Внешний вид Таврического дворца довольно скромен по сравнению с пышным внутренним убранством. На его территории работают Музей истории парламентаризма, концертный зал и различные выставки.

description:
Воронцовский дворец Сооружение располагается напротив Гостиного двора. Совершенно справедливо его относят к самым красивым архитектурным памятникам Петербурга. Его фасад выполнен в стиле барокко и украшен множеством декоративных деталей. Всего во дворце более 50 комнат и парадных залов, также внимания заслуживает сад, занимающий территорию вплоть до Фонтанки. С 1950-х годов комплекс принадлежит Суворовскому военному училищу.

Константиновский дворец Строительство дворца задумывал Петр I, который хотел создать русский Версаль. Работы продолжили при Елизавете I и закончили только ближе к середине XIX века. Во время ВОВ ансамбль почти полностью разрушили, но восстановили уже в 1950-х годах. В результате масштабной реконструкции 2000-х годов воссоздали фасад и интерьеры, построили новые мосты и фонтаны в парке. Также на территории комплекса возвели гостиницу «Балтийская звезда»

description:
Елагин дворец. Дворец построили в начале XIX века для Марии Федоровны – матери Александра I. Он представляет собой изящную усадьбу в классическом стиле, окруженную зеленым парком. Внутри можно увидеть интерьеры в стиле ампир, роскошную мебель и выставки предметов декоративно-прикладного искусства: фарфора, вышивки, стекла, резьбы по дереву. Также в Елагином дворце проводят костюмированные балы

Строгановский дворец. Великолепное здание XVIII столетия в стиле барокко, возведенное для семьи Строгановых. В разработке проекта принимал участие Б. Ф. Растрелли, хотя он никогда не занимался строительством частных резиденций, только королевских дворцов. В настоящее время здание принадлежит Русскому музею. Посетители могут осмотреть обновленные интерьеры, убранство покоев и пышную отделку парадных залов

description:
Павловский дворец. Дворцово-парковый комплекс построили в эпоху наивысшего расцвета русского классицизма в конце XVIII – начале XIX столетия. Главное здание – Павловский дворец использовалось в качестве летней резиденции Павла I. Вокруг него разбит ландшафтный парк, разделенный на несколько секторов, перед парадным фасадом располагается площадь с установленной в центре статуей императора

Мариинский дворец. Сооружение входит в ансамбль Исаакиевской пощади. Оно было построено в 1844 году в неоклассическом стиле. Почти сразу же после завершения работ во дворец открыли свободный доступ, что было довольно необычным шагом для того времени. Здесь жила дочь Николая I Мария, после ее смерти сюда переехал Государственный совет, позже – Временное правительство. Сегодня во дворце заседает городское Законодательное собрание

description:
Михайловский замок. Над проектом своей будущей резиденции работал Павел I, он создал более 10 эскизов дворца. Комплекс построили в 1801 году, а через месяц с небольшим не успевшего насладиться новосельем императора убили в спальне. Внешний вид Михайловского замка несколько отличается от остальных подобных сооружений – в нем четко прослеживаются черты европейской архитектуры. С 1994 года комплекс является филиалом Русского музея

Дворец Юсуповых на Мойке Роскошный частный дворец, принадлежавший старинному и влиятельному роду князей Юсуповых. Сегодня его используют для проведения дипломатических встреч, торжественных мероприятий, симпозиумов. Посетители могут осмотреть роскошные интерьеры холлов и апартаменты бывших хозяев, сходить на тематическую экскурсию, посетить представление в дворцовом театре или прогуляться по парку

description:
Меньшиковский дворец. Самое первое каменное здание Санкт-Петербурга, построенное для приближенного Петра I – графа А. Д. Меншикова в 1720-х годах. После того, как фаворита обвинили в государственной измене, дворец отошел государству и в его помещениях разместили Кадетский корпус. Сегодня здание является отделением Эрмитажа. В залах находятся коллекции декоративно-прикладного искусства, а также историческая экспозиция, посвященная петровской эпохе

Дворец Белосельских-Белозерских Сооружение в стиле пышного необарокко украшает Невский проспект. Фасад дворца оформлен фигурами Атлантов, кариатидами и декоративной лепниной, убранство залов в стиле рококо поражает своей роскошью и вычурностью. С 1991 года комплекс стал одним из главных культурных центров Санкт-Петербурга. Сегодня его можно посетить в рамках экскурсии, попутно осмотрев экспозицию Музея им. А. Собчака, или прийти на концерт классической музыки

alt: Путевой дворец Петра I в Стрельне

description:
Путевой дворец Петра I в Стрельне Довольно простой деревянный особняк, где Петр I останавливался по пути в Котлин. Этот дом, возведенный в XVIII веке, является самой старой постройкой в Стрельне. С 1981 года он входит в структуру Музея-заповедника «Петергоф». Внутри размещена коллекция, в основном состоящая из личных вещей императора. Путевой дворец стоит на холме, он окружен красивым парком с естественным ландшафтом

Дворец графов Шереметевых Фонтанный дом – одна из фамильных усадеб семьи Шереметевых, построенная в первой половине XVIII века в манере барокко. До национализации 1917 года здесь прожили пять поколений этого старинного рода. В советское время на территории дворца организовали Музей дворянского быта. С 1990-х в помещениях размещаются коллекции музыкальных инструментов, собранных со всего мира

description:
Мраморный дворец Северный фасад здания обращен к Неве, он украшает Дворцовую набережную. Он был возведен в XVIII столетии по проекту А. Ринальди. Название «Мраморный дворец» сооружение получило потому, что в облицовке использовался природный камень, различные виды мрамора. Также многие декоративные элементы были выполнены из этого материала. С 1992 года комплекс отошел Русскому музею. Внутри можно осмотреть коллекции зарубежных художников, проживавших в России в XVIII-XIX веках

Николаевский дворец. Дворец построили для сына императора Николая I в середине XIX века в модном в те времена стиле эклектики. Для своей эпохи здание было очень современным: внутри была проложена водопроводная и отопительная системы, работал лифт, а также налажена телеграфная связь. В советскую эпоху на территории дворца размещался Народный университет профсоюзных работников, в наши дни там заседает управленческий орган городской Федерации профсоюзов

description:
Летний дворец Петра I Здание располагается на территории Летнего сада. Его возвели в 1714 году в манере петровского барокко, таким образом, оно является одной из самых старых построек в Санкт-Петербурге. Фасад сооружения украшен барельефами, изображающими эпизоды Северной войны. Петр I приезжал в этот дворец каждое лето. С середины XIX века в здание разрешили общественный доступ. На данный момент оно является филиалом Русского музея

Дворец Разумовского. Изначально на месте каменного дворца стоял деревянный, который разобрали в 1760 году из-за ветхости. Современное здание было построено при К. Г. Разумовском – президенте Академии наук. Образовательные учреждения размещались во дворце уже с конца XVIII века: сначала – Воспитательный дом для сирот, позже – Женский педагогический институт, в настоящее время комплекс зданий принадлежит РГПУ имени А. И. Герцена

description:
Ново-Михайловский дворец. Величественное здание в стиле ранней эклектики находится на Дворцовой набережной. Его возвели по проекту А. И. Штакеншнейдера. В царские времена он использовался в качестве великокняжеской резиденции, где проживали дети императора. В советское время в Ново-Михайловском дворце располагался Институт востоковедения, с 1990-х сюда переехали еще несколько научных учреждений

Дворец Нарышкиных-Шуваловых. Двухэтажный особняк на набережной Фонтанки, в котором с XIX века проживала семья Нарышкиных. В то время здесь проходили самые пышные в Петербурге балы, куда съезжалась вся аристократия и частым гостем бывал Александр I. После Революции во дворце работал музей быта, но потом все коллекции переехали в Эрмитаж. В наши дни на его территории размещается Центр международного сотрудничества

description:
Дворец Монплезир. На берегу Финского залива в Петергофе, посреди великолепного ландшафтного парка располагается Дворец Монплезир – выдающийся образец архитектуры века барокко. Помимо бесценных коллекций китайского фарфора, голландского фаянса и русского стекла, которые украшают дворцовые залы, здесь можно увидеть картины художников XVIII-XIX столетий, приобретенные Петром I

Дворец великого князя Владимира Александровича. Особняк в стиле модерн на Дворцовой набережной, принадлежавший Великому князю Владимиру Александровичу. Ближе к концу XIX столетия уже не строили пышные барочные дворцы, отдавая предпочтение более скромному убранству и размерам, – сооружение больше напоминает средневековый итальянский палаццо. Сегодня под его крышей размещается Дом Ученых, где работают научные секции, проходят лекции, концерты и выставки

description:
Каменноостровский дворец. Изящный дворец в классическом стиле, обрамленный рядом колон и украшенный греческими портиками, построили в эпоху Екатерины II. Государыня использовала его в качестве своей загородной резиденции. Как и положено, вокруг сооружения разбит пейзажный парк, в летнее время радующий посетителей тишиной и красотой. Сейчас во дворце располагается Академия талантов – образовательное учреждение для школьников

Усадьба XVIII века, которая считалась в то время одной из самых роскошных в городе. Изначально здание возвели в стиле барокко, позже переделали в более строгой классической манере. Вокруг дворца раскинулся сквер с прогулочными аллеями и прудом, по которому приятно прогуляться в любое время года. В наши дни здание принадлежит Петербургскому университету путей сообщения

alt: Каналы города Введенский канал

description:
Каналы города

Введенский канал
Красный канал
Лиговский канал
Масляный канал
Сальнобуянский канал
Шкиперский проток ]
Обводный
Грибоедова
Крюков
Адмиралтейский (Канал Круштейна)
Ново-Адмиралтейский
Лебяжья канавка
Зимняя канавка
Матисов
Бумажный
Кронверкский
Морской
Шкиперский канал
Пороховой канал
Гребной канал
Волковский (Волков) — Купчино,
Дудергофский канал

alt: Пушкин (до 1918 года — Царское

description: Пушкин (до 1918 года — Царское Село́, с 1918 по 1937 год — Детское Село́) — город в составе Пушкинского района города федерального значения Санкт-Петербурга и его внутригородское муниципальное образование, в 1936 году был передан в административное подчинение Ленинграда. К югу от Санкт-Петербурга расположен небольшой город Пушкин, названный так в честь знаменитого русского поэта, жизнь которого была тесно связано с этими местами. До 1918 года город назывался Царским Селом, и именно с этим названием связаны самые яркие страницы истории города.

description:
Проблемы города

Наводнения вызываются рядом факторов: возникающие на Балтике циклоны с преобладанием западных ветров вызывают подъём «медленной» нагонной волны Кельвина и движение её в направлении устья Невы, где она встречается с двигающимся во встречном направлении естественным течением реки. Подъём воды усиливается из-за мелководья и пологости дна в Невской губе, а также сужающегося к дельте Финского залива. Уже спустя 3 месяца после основания Петербурга, в ночь с 19 на 20 августа 1703 года, произошло наводнение. Тогда вода поднялась более чем на 2 метра. До основания Петербурга самое крупное наводнение произошло в 1691 году. В шведских летописях сказано, что водой была скрыта вся местность центральной части будущего города на двадцать пять футов высоты (7,62 метра). Самым значительным и разрушительным наводнением за всю историю российского Санкт-Петербурга стало Петербургское наводнение 1824 года. До основания города крупнейшим было наводнение 1691 года с подъёмом воды над ординаром 329 см (дата не указана)

description:
«Аврора» — крейсер 1-го ранга Балтийского флота типа «Диана». Назван в честь парусного фрегата «Аврора», прославившегося при обороне Петропавловска–Камчатского в годы Крымской войны.
Во время русско–японской войны участвовал в походе Второй Тихоокеанской эскадры, закончившемся Цусимским сражением. Крейсер принимал участие также в Первой мировой войне. Холостой выстрел с «Авроры» явился сигналом к началу штурма Зимнего дворца; крейсер стал одним из главных символов Октябрьской революции.
С 1948 года на стоянке у Петроградской набережной  у истока Большой Невки. Крейсер несколько раз перемещался для проведения ремонтов, последний раз вернулся на стоянку 16 июля 2016 года.
Крейсер «Аврора» является объектом культурного наследия Российской Федерации.

title: Презентация по географии  Санкт-Петербург -культурная столица


file_name: Рождественские чтения. Рождество в русской литературе.pptx

alt: МБОУ «СОШ № 5» 2016 г.

description:
МБОУ  «СОШ № 5»
2016 г.

description:
Участники проекта:
Учащиеся  4 «Г», 5 «Г», 6 «В», 8 «Б», 9 «А», «Б», 10 «А» классов.
Руководители – Родионова Т.В. Ченцова О.В.

Цель проекта:
	Сохранение исторической памяти и утверждение нравственных ценностей и связи поколений посредством литературы. Воспитание православной культуры, ознакомление школьников с литературными произведениями, посвящёнными Рождеству, традициями и обычаями народной культуры.
	Задачи проекта:
Литературное и историческое просвещение школьников.
Развитие творческого потенциала учащихся.
Пропаганда литературы и чтения.
Воспитание нравственности, уважительного отношения к литературному и историческому наследию нашей страны.

alt: Федор Михайлович Достоевский

description:
Федор  Михайлович
Достоевский

alt: Сергей Есенин

description: Сергей  Есенин

alt: Афанасий Фет

description: Афанасий  Фет

alt: Александр Блок

description: Александр  Блок

alt: Пётр Быков

description: Пётр Быков

alt: Борис Пастернак

description: Борис Пастернак

title: Рождественские чтения. Рождество в русской литературе. Презентация