file_name: Распространение волн в упругих средах.pptx

alt: Распространение волн в упругих средах

description:
Распространение волн в упругих средах. Уравнение гармонической бегущей волны

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Бегущая волна

Выведем уравнение волны, которое позволит определить смещение каждой точки среды в любой момент времени при распространении гармонической волны. Сделаем это на примере волны, бегущей по длинному тонкому резиновому шнуру.
Ось ОХ направим вдоль шнура, а начало отсчета свяжем с левым концом шнура. Смещение колеблющейся точки шнура от положения равновесия обозначим буквой s. Для описания волнового процесса нужно знать смещение каждой точки шнура в любой момент времени. Следовательно, надо знать вид функции
s = s (х, t).
Заставим конец шнура (точка с координатой х = 0) совершать гармонические колебания с циклической частотой ω. Колебания этой точки будут происходить по закону:
s = sm sin ωt,                         (6.3)
если начальную фазу колебаний считать равной нулю. Здесь sm — амплитуда колебаний (рис. 6.10, а).

description:
Уравнение бегущей волны

Колебания распространяются вдоль шнура (оси ОХ) со скоростью υ и в произвольную точку шнура с координатой х придут спустя время

Эта точка также начнет совершать гармонические колебания с частотой ω, но с запаздыванием на время τ (рис. 6.10, б).

alt: Уравнение бегущей волны Если пренебречь затуханием волны по мере ее распространения, то колебания в точке х будут происходить с той же амплитудой sm, но с…

description:
Уравнение бегущей волны

Если пренебречь затуханием волны по мере ее распространения, то колебания в точке х будут происходить с той же амплитудой sm, но с другой фазой:

Это и есть уравнение гармонической бегущей волны, распространяющейся в положительном направлении оси ОХ.
Волна при распространении от какого-либо источника в сплошной среде постепенно захватывает все более обширные области пространства.
Энергия, которую несут с собой волны, с течением времени распределяется по все большей и большей поверхности. Поэтому энергия, переносимая через поверхность единичной площади за одну секунду, уменьшается по мере удаления от источника волн. Следовательно, уменьшается и амплитуда колебаний частиц среды по мере удаления от источника.
Ведь энергия колеблющегося тела пропорциональна квадрату амплитуды его колебаний. Это справедливо для колебаний не только груза на пружине или какого- нибудь другого маятника, но и для любой частицы среды.

description:
Плоская волна. Волновая поверхность и луч

Исключение составляет так называемая плоская волна. Такую волну можно получить, если поместить в упругую среду большую пластину и заставить ее колебаться в направлении нормали к пластине. Все точки среды, примыкающие к пластине с одной стороны, будут совершать колебания с одинаковыми амплитудами и фазами. Эти колебания будут распространяться в виде волн в направлении нормали к пластине, причем все частицы среды, лежащие в плоскости, параллельной пластине, будут колебаться в одной фазе. Поверхность равной фазы называется волновой поверхностью.
В случае плоской волны волновые поверхности представляют собой плоскости (рис. 6.11). Так как все точки, принадлежащие одной волновой поверхности, колеблются одинаково, то уравнение плоской бегущей волны будет иметь вид

где s — смещение всех точек волновой поверхности в данный момент времени, а ось X совпадает с направлением распространения волны и, соответственно, перпендикулярна волновой поверхности.

луч

description:
Распространение плоской волы

Линия, нормальная к волновой поверхности, называется лучом. Под направлением распространения волн понимают направление именно лучей. Лучи для плоских волн представляют собой параллельные прямые (см. рис. 6.11). Вдоль лучей происходит перенос энергии.
При распространении плоской волны размеры волновых поверхностей по мере удаления от пластины не меняются (или почти не меняются). Поэтому энергия волны не рассеивается в пространстве и амплитуда колебаний частиц среды уменьшается только за счет действия сил трения.
На поверхности воды легко получить линейные волны, которые дают наглядное представление о плоских волнах в пространстве. Для этого нужно стержень, слегка касающийся поверхности воды, заставить колебаться в направлении, перпендикулярном поверхности воды.
Все частицы воды, находящиеся на прямой, параллельной стержню, будут колебаться в одинаковой фазе (рис. 6.12).

description:
Фронт волны

Фронтом волны называется геометрическое место точек, до которых дошли возмущения в данный момент времени. Фронт волны отделяет часть пространства, в которой возникли колебания, от той части пространства, в которой колебаний нет. Волновых поверхностей существует сколь угодно много, фронт волны один. Очевидно, что фронт волны — волновая поверхность, на которой фаза колебаний равна нулю.

Другой пример волны в сплошной среде — это сферическая волна. Она возникает, если поместить в среду пульсирующую сферу (рис. 6.13). В этом случае волновые поверхности являются сферами.
Лучи направлены вдоль продолжений радиусов пульсирующей сферы.
 Амплитуда колебаний частиц в сферической волне обязательно убывает по мере удаления от источника. Энергия, излучаемая источником, в этом случае равномерно распределяется по поверхности сферы, радиус которой непрерывно увеличивается по мере распространения волны.

alt: Упражнения Задача1. уравнение бегущей волны имеет вид

description:
Упражнения

Задача1.уравнение бегущей волны имеет вид

Найдите частоту волны, скорость её распространения и длину.
Задача 2. В воздухе звук проходит 1,1 км на 2,6 с медленнее, чем в воде. Принимая скорость звука в воздухе равной 330 м/с, определите скорость звука в воде.
Задача 3. Два человека бросают разные камни в воду на разное расстояние от берега, но волны приходят к берегу одновременно. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волны от первого камня равно 2 см, а расстояние между двумя ближайшими гребнями волны от второго камня — 2,5 см. Найдите соотношение расстояний, на которые были брошены камни, если известно, что обе волны имеют одинаковую частоту.
Задача 4. Бегущая по шнуру волна распространяется со скоростью 30 см/с. Известно, что в момент времени t = 2 с центральная точка шнура  в первый раз отклоняется от положения равновесия в положительном направлении на максимальное расстояние. Найдите длину шнура, если длина бегущей волны равна 2 см.

alt: Использованные ссылки https://studfile

description:
Использованные ссылки

https://studfile.net/preview/2156703/page:2/
 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Spherical_Wave.gif
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Plane_Wave_3D_Animation_300x216_255Colors.gif
http://xn--24-6kct3an.xn--p1ai/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_11_%D0%BA%D0%BB_%D0%9C%D1%8F%D0%BA%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2/index.html

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Распространение волн в упругих средах. Уравнение гармонической бегущей волны"


file_name: Математика_ 6 _класс_ Числовые равенства 2.pptx

description: Числовые равенства. Свойства верных числовых равенств.

alt: 6.2.2.1 - знает свойства числовых неравенств; - умеет их применять при решении заданий

alt: Если 𝑎𝑎= 𝑏𝑏 и 𝑏𝑏=𝑐𝑐 , то 𝑎𝑎=𝑐𝑐

description:
 1-группа. 1, 2-свойства верных числовых равенств.

Если  𝑎𝑎= 𝑏𝑏  и  𝑏𝑏=𝑐𝑐, то  𝑎𝑎=𝑐𝑐.
1-пример. 9∙4=36  и   36=18∙2, то                      9∙4=18∙2

description: 2-группа. 3, 4-свойства верных числовых равенств.Если обе части верного числого равенства умножить или разделить на одно и то же отличное от нуля число,  то получится верное числовое равенство.Если  𝑎𝑎= 𝑏𝑏,   то   𝑎𝑎с= 𝑏𝑏с ,    𝑎𝑎:с= 𝑏𝑏:с, с≠0

description: Если почленно сложить  два  верных числовых равенств, то получится  верное числовое равенство. Если  𝑎𝑎= 𝑏𝑏 и с=d,    то   a+c=b+d .

description:
3-группа.  5-свойства верных числовых равенств.

Если почленно умножить  два  верных числовых равенств, то получится  верное числовое равенство.
Если  𝑎𝑎= 𝑏𝑏 и с=d,    то     ac=bd.
 Привести пример.

alt: Используя свойства верных числовых равенств: 𝑎𝑎= 𝑏𝑏 , 𝑏𝑏=𝑐𝑐, то 𝑎𝑎=𝑐𝑐 , из данных выражений составьте все возможные верные равенства: 1) 3 2 3 3…

description:
850.
Используя свойства верных числовых равенств:
 𝑎𝑎= 𝑏𝑏,   𝑏𝑏=𝑐𝑐,  то   𝑎𝑎=𝑐𝑐, из данных выражений составьте все возможные верные равенства:
1)      3 2     3     3 2 2     3 2 ∙8                     14,4:0,2                   100-28
2)     15·1,4                     2 3   2   2 3 3   2 3 +13                   8,4:0,4
3)     2,5·12                     4,5:0,15                  8·3+6.
Ведем учеников к выводу о верных числовых равенствах.

alt: Туристы за 3 дня проехали 460 км

description:
854.
Туристы за 3 дня проехали 460 км. Путь из в первый день относится к пути во второй день как 7:5. Отношение пути во второй день к пути в третий день равно 3:2. Сколько км они проехали в первый, во второй и в третий день?

alt: Групповая работа: 846. Поставьте скобки так, чтобы выполнялось условие верного числового равенства: 1-группа а) 2-8·0,5=48:(-16); ә) 72:9+3=3,2+2,8; 2-группа а) 9,6:1,2=5·0,7+0,9 ә) 9·2-8=20·(-2,7)

description:
Парная работа:

847. Выполните почленное сложение верных числовых равенств:
0,6-2=-1,4           и      2+1,8=3,8
1,7+6=7,7            и     0,5-1,7=0,4·(-3)
1,8·(-5)=-2·4,5    и   -5·1,2=-2·3
 3 4 3 3 4 4 3 4 ·(− 1 5 1 1 5 5 1 5 )=-0,15       и    3 4 3 3 4 4 3 4 ·(− 4 5 4 4 5 5 4 5 )=-0,6

description:
Критерий оценивания:
1)  Знает свойства числовых равеств;
2) Знает почленное сложение числовых равенств;
3) Записывает ответ.
4) Умеет использовать правила при решении задач.

alt: Личная работа: (Творческое задание) №1

description:
Личная работа:   (Творческое задание)

№1. Бану разделила квадратную бумагу со стороной в 5 см на два прямоугольника. Периметр одного из прямоугольников 16 см. Какой периметр у второго?

description:
Закрепляющие вопросы:

Что такое числовое равенство? Дайте пример.
Как можно перенести слагаемое с одной стороны верного числового равенства в другую?
Как слагаются два верные числовые равенства?
Как умножаются два верные числовые равенства?

alt: Рефлексия: ККК Заключение урока:

description:
Рефлексия: ККК
Заключение урока:
Какова была цель сегодняшнего урока?
Каков критерий оценивания?
Как надо анализировать?
Домашняя работа:     №848.

математика

group: Дисциплины


file_name: Исследовательская деятельность учащихся в условиях профильного обучения.pptx

description:
Исследовательская деятельность учащихся в условиях профильного обучения

Чулкова Е.В.

description:
Мотивирование учащихся

Посещение научно-исследовательских институтов, предприятий, научных учреждений;
Встречи с интересными людьми (учеными – исследователями, студентами  БГУ и т.д.)
Посещение выставок, связанных с проблематикой научных работ.
Создание банка мотивированных к проектно-исследовательской деятельности учащихся.

description:
Формирование исследовательских умений и навыков учащихся-исследователей

Проведение спецкурса по основам проектирования и организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в рамках спецкурса
Проведение мини-исследований в рамках предметной области.
Проведение обучающих проектно-исследовательских  конференций («Шаг в будущее»)

description:
Мониторинг исследовательской компетентности

Определение контингента учащихся.
Проведение диагностики уровня сформированности исследовательской культуры педагога и учащихся.
разработка методических рекомендаций для принятия управленческих решений.

description:
 основные принципы проектно- исследовательской деятельности:

Принцип естественности заключается в том, что тема исследования, за которую берется школьник, должна быть интересной, реальной и выполнимой, когда ученик может почувствовать себя первооткрывателем.
Не менее важным принципом реализации индивидуальных проектно-исследовательских программ школьника является принцип осмысленности выполняемой учеником исследовательской работы. Осмысливание проблемы происходит в самостоятельной деятельности.

alt: Принцип наглядности - это достаточно широкое понятие и выходит за рамки созерцательной стороны восприятия предметов, явлений и позволяет ученику экспериментировать с предметами, узнать свойства веществ…

description:
основные принципы проектно- исследовательской деятельности:

Принцип наглядности - это достаточно широкое понятие и выходит за рамки созерцательной стороны восприятия предметов, явлений и позволяет ученику экспериментировать с предметами, узнать свойства веществ и явлений не только с помощью органов осязания, но и с помощью других анализаторов.
Принцип культуросообразности — это воспитание в ученике культуры научной организации труда, научного исследования. Творческий подход придает исследованию неповторимый и оригинальный характер.
Саморефлексия дает ученику возможность осознатьсобственное отношения к окружающей действительности, определиться с выбором профессиональной деятельность и своим местом в жизни.

description:
задачи технологии учебно-исследовательских проектов:

Помочь учащимся овладеть основами методологии проектной исследовательской деятельности.
Обучить структуре построения и правилам оформления учебного исследования.
Сформировать мотивацию активного участия в проектно-исследовательской деятельности, потребности в развитии собственных интеллектуальных и исследовательских умений.

description:
умения, приобретаемые учащимися в ходе реализации учебного проекта:

Умение формулировать тему учебно-исследовательской работы, доказывать ее актуальность.
Умение составлять индивидуальный план учебно-исследовательской работы.
Умение выделять предмет и объект учебного исследования.
Умение определять цель и задачи учебного исследования.
Умение формулировать гипотезу учебного исследования.
Умение работать с различными источниками информации, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список литературы по проблеме.
Умение выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности сообразно задачам исследования.
Умение оформлять теоретические и экспериментальные материалы исследования.
Умение владеть специальной терминологией, определенной тематикой спецкурса.

description:
Первый уровень организации исследовательской деятельности

На первом этапе исследовательская деятельность понимается как форма учебной работы. Здесь формируются основы исследовательской деятельности. В работу включены все ученики. Основной задачей организации исследовательской деятельности является
формирование   умений и навыков, необходимых для критического осмысления исторического и обществоведческого материала.
Ведущие виды деятельности: изучение документов и исторической литературы; анализ научной информации. Прежде всего, учитель рекомендует детям список литературы, необходимой для изучения исторического и обществоведческого материала.
Выбранные виды деятельности способствуют формированию  следующих умений и навыков:
- библиографирование литературы по теме исследования;
- умение цитировать, ссылаться на авторов изученных исторических источников;
-использование технических средств,  для переработки информации.

description:
второй  уровень организации исследовательской деятельности

Внеурочная деятельность Основные задачи организации исследовательской деятельности на втором уровне:
1.формирование умений и навыков, необходимых для ведения научно- исследовательской  деятельности;
2.выявление учащихся, склонных к научной деятельности.
Ведущие виды деятельности: планирование исследования, проведение исследования, оформление и защита результатов исследования.
Перечисленные виды деятельности способствуют формированию  следующих умений и навыков:  постановка целей и задач исследования, разработка критериев их достижения;
разработка и  формулирование гипотезы исследования; планирование хода исследования;
оценка практической эффективности исследования.
Исследовательская деятельность на этом этапе реализуется, главным образом, в рамках элективных курсов

description:
Третий уровень. Научно-исследовательская деятельность

На высшем уровне реализуются следующие задачи:
1.Совершенствование умений и навыков научно-исследовательской работы;
2.Подготовка выявленных учащихся для систематичной научно- исследовательской работы.
Ведущие виды деятельности: проведение исследования, защита результатов исследования.
Формируемые умения и навыки:
обоснование выводов;
защита перед аудиторией своих выводов;
 убедительное отстаивание своих идей;
анализ выполненной работы.
Результат работы: участие в районных и краевых конкурсах и конференциях.

description:
Ресурсы:

1.https://урок.рф/library/elementi_issledovatelskoj_deyatelnosti_na_urokah_112211.html
2. https://infourok.ru/publikaciya-issledovatelskaya-deyatelnost-uchaschihsya-v-usloviyah-profilnogo-obucheniya-636467.html


file_name: Будь здоров.ppt

description:
PROVERBS:

An apple a day keeps doctors away.
Health is above wealth.
Early to bed and early to rise makes people healthy, wealthy and wise.
A healthy mind in a healthy body.

alt: The theme of the lesson “Keeping fit”

description: The theme of the lesson“Keeping fit”

alt: Write five ways to keep fit.

description: Write five ways to keep fit.

title: Презентация к уроку английского языка " Будь здоров"


file_name: Устройства ввода.pptx

alt: Устройства ввода Информатика и

description:
Устройства ввода

Информатика и ИКТ

description:
Устройства ввода информации

Устройством ввода называется устройство, которое:

Позволяет человеку отдавать компьютеру команды и/или
Выполняет первичное преобразование данных в форму, пригодною для хранения и обработки в компьютере

alt: К устройствам ввода относятся:

description:
К устройствам ввода относятся:

Клавиатура;
Джойстик;
Сканер;
Модем;
Графический планшет;
Манипулятор;
Микрофон;
Цифровые фотокамеры и др.

description:
Клавиатура

Компьютерная клавиатура — устройство, позволяющее пользователю вводить информацию в компьютер. Представляет собой набор клавиш, расположенных в определённом порядке.
Во многих клавиатурах при нажатии клавиши соединяются два контакта и замыкается электрическая цепь.

description:
Виды клавиатур

Мембранные
Самый популярный вид клавиатур, так как они недорогие и доступны любому пользователю. Под кнопками расположена мембрана, сделанная из полимерного материала.

Механические
Довольно-таки дорогие устройства. При нажатии кнопки происходит замыкание контакта, и сигнал передается компьютеру для обработки. А после отпускания она возвращается в исходное положение с помощью возвратного механизма.

description:
Виды клавиатур

Ножничные
Своего рода гибрид мембранной и механической клавиатуры. Под кнопками расположен механизм из скрещенных пластин с виду похожий на ножницы.

Проекционные
Данные клавиатуры воспроизводятся на любой гладкой поверхности. Пока не очень популярные ввиду их непривычности.

description:
Компьютерная мышь

Компьютерная мышь – это устройство, с помощью которого можно выбирать какие-либо объекты на экране компьютера и управлять ими.

description:
Виды

Шариковая
Устаревший и дешевый вариант – достаточно большого размера, с прорезиненным шариком, чуть выступающим из основания.
Вращением он задает определенное направление двум роликам внутри, а те передают их на специальные датчики, которые «превращают» движение мышки в перемещение курсора на мониторе.

Оптическая
Оптическая компьютерная мышь не имеет вращающихся элементов.
Ее конструкция представляет собой маленькую камеру, делающей до тысячи снимков в секунду. При перемещении камера фотографирует рабочую поверхность, освещая ее. Процессор обрабатывает эти «снимки» и отправляет сигнал в компьютер – курсор перемещается.

description:
Виды

Лазерная
Лазерная мышь – это усовершенствованный вариант оптической. Принцип работы тот же, только для подсветки используется лазер.
Такая доработка сделала устройство практически идеальным: мышь работает на любой поверхности, она более надежна, экономична и точна – движения курсора максимально соответствуют реальному перемещению.

Беспроводная
Беспроводные мыши не имеют «хвоста» – они передают сигнал на компьютер через радиоволны или через Bluetooth. Подключаются при помощи специального маленького приемника (по виду очень похожего на флешку), который вставляется в USB разъем.

description:
Сканер

Сканер — это специализированное устройство, которое используется для перевода изображений выбранной поверхности в цифровой вид. В качестве подобных поверхностей могут выступать страницы книг, журналов, тетрадей, фотоснимки, слайды и иные документы с графикой и текстовыми данными. Сканирующие устройства могут работать в виде периферийного от ПК или в качестве автономного устройства, то есть они могут самостоятельно передавать отсканированное изображение по глобальной сети или wi-fi.

description:
Микрофон

Микрофон – это электроакустический прибор для преобразования звуковых колебаний в электрические. Применяется в телефонии, радиовещании, телевидении, системах звукоусиления и звукозаписи.
Принцип действия микрофона заключается в преобразовании звуковых колебаний а электрические таким образом, чтобы содержащаяся в звуке информация не претерпевала заметных изменений.

alt: Цифровой фотоаппарат Цифровой фотоаппарат — устройство, являющееся разновидностью фотоаппарата, в котором светочувствительным материалом является матрица или несколько матриц, состоящая из отдельных пикселей, сигнал с которых…

description:
Цифровой фотоаппарат

Цифровой фотоаппарат — устройство, являющееся разновидностью фотоаппарата, в котором светочувствительным материалом является матрица или несколько матриц, состоящая из отдельных пикселей, сигнал с которых представляется, обрабатывается и хранится в самом аппарате в цифровом виде.

description:
Джойстик

Джойстик — устройство ввода информации в электронное устройство, манипулятор, часть интерфейса пользователя. Служит для изменения позиции элемента интерфейса (в частности курсора), также для перебора элементов списков. Является одним из стандартных средств ввода для компьютеров и многих мобильных телефонов. Широкое применение получил в компьютерных играх. Представляет собой рычаг на основании, который можно перемещать в одном, двух, трёх плоскостях. На рычаге обычно располагаются кнопки и переключатели различного назначения.

description:
Графический планшет

Графический планшет (или дигитайзер) – это устройство для ввода рисунков от руки непосредственно в компьютер. Состоит из пера и плоского планшета, чувствительного к нажатию или близости пера. Также может прилагаться специальная мышь. Графические планшеты применяются как для создания изображений на компьютере способом, максимально приближённым к тому, как создаются изображения на бумаге, так и для обычной работы с интерфейсами, не требующими относительного ввода.
Кроме того, их удобно использовать для переноса (отрисовки) уже готовых изображений в компьютер.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация. Устройства ввода информации


file_name: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА.pptx

alt: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА (олимпийские)

description:
ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА

   (олимпийские)

description:
Биатлон

Вид спорта, который предполагает гонки на лыжах, с одновременной необходимостью стрельбы из винтовки по мишени.
Появилась дисциплина в 1960 году. Признан олимпийским видом спорта в 2020 г.

description:
Биатлон (призёры)

Уле Айнар Бьорндален (Норвегия)
Александр Тихонов (Россия)
Анфиса Резцова (Россия)
Рикко Гросс (Германия)
Магдалена Нойнер (Германия)
Мартен Фуркад (Франция)
Эмиль Хегле Свендсен (Норвегия)
Дарья Домрачева (Белоруссия)

description:
Лыжные гонки

Вид спорта, где соревнования идут путем прохождения дистанции по трассе из снега, которая подготовлена специальным образом. Гонки предполагают прохождение спусков и подъемов
Появилась дисциплина в 1767 году. В олимпийских играх в 1924.

description:
Лыжные гонки (призёры)

Марит Бьорген (Норвегия)
Елена Вяльбе (Россия)
Раиса Сметанина (СССР)
Бьорн Дели (Норвегия)
Любовь Егорова (Россия)
Лариса Лазутина (Россия)
Томас Альсгорд (Норвегия)
Йоханнес Клебо (Норвегия)
Тереза Йохауг (Норвегия)
Дарио Колонья (Швейцария)
Александр Большунов (Россия)

alt: Горно- лыжный спорт Вид спорта, предполагающий спуск со склонов, покрытых снегом на специально предназначенных для этого лыжах

description:
Горно-лыжный спорт

Вид спорта, предполагающий спуск со склонов, покрытых снегом на специально предназначенных для этого лыжах.
 Появилась дисциплина в 1767 году. Стал олимпийским видом спорта в 1963.

alt: Горнолыжный спорт (призёры) Хьетиль

description:
Горнолыжный спорт (призёры)

Хьетиль Андре Омодт (Норвегия)
Костелич Яница (Хорватия)
Зайцингер Катя (Германия)
Томба Альберто (Италия)
Килли Жан-Клод (Франция)

description:
Фристайл

Эта дисциплина предусматривает прыжки на лыжах с элементами акробатики. К фристайлу относятся биг-эйр, хафпайп, лыжная акробатика, ньюскул, могул, слоупстайл, ски-кросс.
Появилась дисциплина в 1860 (официально – с 1950 года). Олимпийским видом спорта стал в 1992.

alt: Фристайл (призёры) Кари Траа (Норвегия)

description:
Фристайл (призёры)

Кари Траа (Норвегия)
Хедда Бернтсен (Норвегия)
Эшли Макайвор (Канада)
Марион Жоссеран (Франция)

description:
Прыжки с трамплина

Этот вид спорта предполагает прыжки с трамплинов на лыжах. Может быть самостоятельной программой или входить в состав двоеборья.
Появилась дисциплина в 1924 году, тогда же включена в олимпийские игры

alt: Прыжки с трамплина (призёры) Матти

description:
Прыжки с трамплина (призёры)

Матти Нюкянен (Норвегия)
Симон Амманн (Норвегия)
Тони Ниеми (Финляндия)
Штефан Крафт (Австрия)
Петер Превц (Словения)
Юхан Ремен Эвенсен (Норвегия)

description:
Лыжное двоеборье

Этот вид спорта включает в себя прыжки на лыжах с трамплина и лыжные гонки. Дисциплина предполагает проведение лыжных гонок на дистанции в десять километров и прыжок с трамплина – обычного или большого.
Появилась дисциплина в 1892 году, как олимпийский вид спорта в 1924.

alt: Лыжное двоеборье (призёры) Самппа

description:
Лыжное двоеборье (призёры)

Самппа Лаюнен (Финляндия)
Эрик Френцель (Германия)
Йоханнес Ридцек (Германия)
Ронник Аккерман (Германия)
Бьярте Энген Вик (Норвегия)
Ульрих Велинг (ГДР)
Фабрис Ги (Франция)

alt: Сноу- бординг Вид спорта, заключающийся в спуске по склонам гор на сноуборде (специальной доске)

description:
Сноу-бординг

Вид спорта, заключающийся в спуске по склонам гор на сноуборде (специальной доске). Включает в себя разные дисциплины: параллельный гигантский и простой слалом, сноуборд-кросс, хафпайп, слоупстайл, биг-эйр.
Появилась дисциплина в 1960, на олимпийских играх в 1998.

alt: Сноубординг (призёры) Су Имин (Китай)

description:
Сноубординг (призёры)

Су Имин (Китай)
Аюму Хирано (Япония)
Кайл Мак (США)
Билли Морган (Великобритания)
Монс Ройсланд (Норвегия)
Макс Пэррот (Канада)
Себастьян Тутант (Канада)

description:
Санный спорт

В этом виде спорта участники соревнуются в спуске на санях, с большой скоростью, для которого используются специально подготовленные трассы.
Появилась дисциплина в 1883 году. Как олимпийский вид спорта – в 1964.

description:
Санный спорт (призёры)

Томас Келер (Германия)
Пауль Хильдгартнер (Италия)
Георг Хакль (Германия)
Феликс Лох (Германия)
Альберт Демченко (Россия)

alt: Фигурное катание Вид спорта, где спортсмен или пара передвигаются по льду на коньках, исполняя специальные элементы под музыку, меняя направление движения, выполняя необходимые элементы, прыжки,…

description:
Фигурное катание

Вид спорта, где спортсмен или пара передвигаются по льду на коньках, исполняя специальные элементы под музыку, меняя направление движения, выполняя необходимые элементы, прыжки, поддержки, вращения, комбинации шагов.
Появилась дисциплина с 60-х годов XIX века. Олимпийским видом спорта – в 1908.

alt: Фигурное катание (призёры) Ирина

description:
Фигурное катание (призёры)

Ирина Роднина (СССР)
Соня Хени (Норвегия)
Евгения Медведева (Россия)
Алексей Ягудин (россия)
Евгений Плющенко (Россия)
Мишель Кван (США)
Ульрих Сальхов (Швеция)
Катарина ВИТТ (ГДР)
Кристи Ямагучи (США)

alt: Конько- бежный спорт Этот вид спорта предусматривает скоростной бег на коньках

description:
Конько-бежный спорт

Этот вид спорта предусматривает скоростной бег на коньках. Соревнования по классическому бегу на коньках включают в себя многоборье и отдельные дистанции, с гонкой преследования, масс-стартом и командным спринтом
Появилась дисциплина в 1763 году. В олимпийских играх – 1932.

alt: Конькобежный спорт (призёры) Вюст

description:
Конькобежный спорт (призёры)

Вюст Ирен (Нидерланды)
Лидия Скобликова (СССР)
Пехштайн Клаудия (Германия)
Клас Тунберг (Финляндия)
Бонни Блейр (США)
Евгений Гришин (СССР)

alt: Шорт— -трек Это разновидность конькобежного спорта, где спортсмены бегут по льду на коньках на дистанции по овальной дорожке длиной в 111,12 метров

description:
Шорт—-трек

Это разновидность конькобежного спорта, где спортсмены бегут по льду на коньках на дистанции по овальной дорожке длиной в 111,12 метров. Движение идет против часовой стрелки.
Появилась дисциплина в 1988 году на олимпийских играх

alt: Шорт-трек (призёры) Виктор Ан (Россия)

description:
Шорт-трек (призёры)

Виктор Ан (Россия)
Арианна Фонтана (Италия)
Таня Винсент (Канада)
Ким Юн МИ (Южная Корея)

description:
Кёрлинг

Это командная игра, которая проходит на площадке, залитой льдом. Во время соревнований участники (четверо в каждой команде) пускают по льду гранитные снаряды, которые должны попадать на расчерченные мишени.
Появилась дисциплина в 1924 году на олимпийских играх

alt: Кёрлинг (призёры) Джон Моррис (США)

description:
Кёрлинг (призёры)

Джон Моррис (США)
Дону Шустер (США)
Джо Поло (США)
Бред Гушу (Канада)
Мария Прюц (Швеция)
Команды (Швеции, Канады, США, Швейцарии, республики Корея, Норвегии)

alt: Боб- слей В этом виде спорта спортсмены на специальных санях (боб), которыми можно управлять, с большой скоростью спускаются по специальной трассе, в виде желоба

description:
Боб-слей

В этом виде спорта спортсмены на специальных санях (боб), которыми можно управлять, с большой скоростью спускаются по специальной трассе, в виде желоба. В санях может одновременно быть двое или четверо человек.
Появилась дисциплина в 1888 году. На олимпийских играх в 1924.

description:
Бобслей (призёры)

Андре Ланге (Германия)
Кевин Куске (Германия)
Франческо Фридрих Торстен (Германия)
Джастин Криппс (Канда)
Вон Юн Чжон (Корея)

description:
Скелетон

спортсмен спускается по желобу, проезжает 1500 метров по трассе с виражами и поворотами, сани не такие защищенные, как в бобслее.
появилась дисциплина в 1892 году. На олимпийских играх в 1928.

alt: Скелетон (призёры) Джон Хитон (США)

description:
Скелетон (призёры)

Джон Хитон (США)
Грегор Штели (Швейцария)
Александр Третьяков (Россия)

alt: Хоккей с шайбой Это командная игра на льду

description:
Хоккей сшайбой

Это командная игра на льду. Две команды ведут противоборство, передавая шайбу при помощи клюшек, стремясь забить ее в противоположные ворота.
Появилась дисциплина в 1763 году. Олимпийским видом спорта стала в 1924.

alt: Хоккей (призёры) Игорь Ларионов (СССР)

description:
Хоккей (призёры)

Игорь Ларионов (СССР)
Вячеслав Фетисов (СССР)
Джо Сакик (США)
Брендан Шэнахэн (США)
Уэйн Гретцки (Канада)
Яромир Ягр (Чехия)
Борис Михайлов (СССР)
Валерий Харламов (СССР)
Владислав Третьяк (СССР)
Николас Линдстрем (Швеция)
Александр Овечкин (Россия)
Команды: Российской Федерации, США, Германии, Швеции, Финляндии, Чехии

alt: Скиджоринг (неолимпийский вид спорта)

description:
Скиджоринг (неолимпийский вид спорта)

Лыжника тянет вперед лошадь, собака или олень (реже), которой управляет наездник или сам лыжник - все зависит от разновидности скиджоринга.
Появился в конце 18 в., но не как дисциплина, а как способ передвижения.

alt: Хоккей с мячом (неолимпийский вид спорта)

description:
Хоккей с мячом(неолимпийский вид спорта)

Командная Игра в мяч на льду с использованием коньков и клюшек.
Появился в 1891 году.

intro: Зимние виды спорта - это когда занимаются в зимний период, участие в различных соревнованиях и спортсмены победители по зимним видам спорта.

title: Презентация "Зимние виды спорта"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Интерактивная программа "Электричество"

description:
Интерактивная программа "Электричество"

Подготовили: студенты ЕМФ, 4 курс, гр. Химия Чапаксин И.В., биология Торыбаев Ж.С.

description: Утюги и электромобили, батарейки и беспроводная зарядка — пора разобраться как это работает.

description:
Ребята посетят четыре лаборатории, в которых изучат электричество и его законы.

Для этого они соберут химический источник тока, приручат молнии, освоят беспроводную передачу энергии и зажгут свет во тьме — с помощью собственноручно изготовленной лампы, конечно же.

description:
За два часа каждый участник:

Изучит свойства электрического тока, поймет, как и где он возникает

Превратит электричество в полезную работу и сгенерирует его заново

Разберется в принципах работы электроприборов

Узнает, чего не точно не надо делать в опытах с электричеством

alt: ПРОГРАММА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

description: ПРОГРАММА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

alt: Центр является не только развлекательным, но и научно-исследовательским

title: СТАТЬИ


file_name: Математика в медицине.pptx

description:
«Математика в медицине».

г. Волгоград
2021

Работу выполнила Зотова Кристина, учащаяся 11 класса.
МОУ СШ № 111

Руководитель: Дурникина Надежда Ивановна

description:
Актуальность проекта

Считаем, что выбранная нами тема актуальна, особенно на нынешнем этапе развития медицины.
На сегодняшний день математические методы широко используют для описания различных медицинских процессов .
Сейчас диагностика заболеваний на математической основе выступает для врача таким же важным инструментом, как расчеты для инженера. Она помогает установить действительно точный диагноз.

description:
Цель проекта: на примерах доказать, что математика и медицина тесно взаимосвязаны.
    Задачи:
Найти примеры применения математики в медицине.
Формирование умений и навыков самостоятельного поиска информации и работы с ней.
Провести исследование среди учащихся, сделать сравнительный анализ результатов.

alt: Понятия о науках математика и медицина

description:
Понятия о науках математика и медицина.

Математика— наука о структурах, порядке и отношениях, измерения и описания форм реальных объектов.
Медицина - система научных знаний и практических мер, объединяемых целью диагностики, лечения и профилактики заболеваний.

description: Многие люди называют математику царицей наук, так как применений этой науки можно найти в любой сфере деятельности человека. Большинство людей надеются на непрерывное развитие и расширение научных аспектов медицины. А наука, непременно, означает применение математики.

alt: Как же математика связана с медициной?

description:
Как же математика связана с медициной?

     В настоящее время в медицине решаются  множество математических задач таких, как:
 задачи на проценты;
 статистические вычисления;
 задачи на математические вычисления;
 задачи на пропорции.

description: Без участия математики в медицине невозможно проводить операции, трансплантации, протезирование, осуществлять медицинские исследования.

alt: Задачи на проценты в медицине.

description:
Задачи на проценты в медицине.

Пример:
     Какое процентное содержание сухого вещества в готовом растворе медицинского препарата получится, если к 100г 10%-ого водного раствора этого вещества добавить еще 100г воды?
Решение:
1) 0,1 *100=10(г)- масса сухого вещества в 100г 10% водного раствора.
2)100+100=200(г)- масса полученного раствора.
3)10/200 *100%=5%- процентное содержание сухого вещества.
Ответ: 5%

description:
Приведем пример использования математики в акушерстве.  Есть специальные формулы для определения срока беременности.
X=L+C,
где X - искомый срок беременности в неделях,
L - длина плода, измеренная тазомером,
С - лобно-затылочный размер головки.
Например, при L=24 см и С =11 см Х=24+11=35, т.е. искомый срок беременности 35 недель.

Математические вычисления в акушерстве  и гинекологии.

description:
Педиатрия.
Физиологическая убыль массы новорожденного ребенка в норме до 10%. Ребенок родился с весом 3.500, а на третьи сутки его масса составила 3.300. Вычислить процент потери веса.
Решение:
 	Для решения данной задачей воспользуемся формулой. Потеря веса на третьи сутки составила 3500-3300=200 грамм. Найдем, сколько процентов 200г составляет от 3.500г., для этого воспользуемся формулой
 200/3500*100=5,7%
 Ответ: физиологическая убыль массы в норме и составила 5,7%

alt: Как вычислить рост ребенка

description: Как вычислить рост ребенка

description:
  Задача на вычисление роста ребенка до года.
     Ребенок родился ростом 51 см. Какой рост быть у него в 5 месяцев (5 лет)?
         Решение:
Прирост за каждый месяц первого года жизни составляет : в I четверть (1-3 мес.) по 3 см за каждый месяц, во II четверть (3-6 мес.) - 2,5 см, в III четверть (6-9мес.) – 1,5 см и в IV четверть (9-12 мес.) – 1,0 см
 Рост ребенка в 5 месяцев: 51+3*3+2*2,5= 65 см.

alt: Задачи на пропорции в медицине

description:
Задачи на пропорции в медицине.

     Пропорция — это равенство двух отношений
    В медицинской практике врачи следят за тем, сколько и когда надо давать лекарства больному. Отношения и пропорции используется также в аптеках при изготовлении лекарств и лечебных напитков.

alt: Медицинская статистика является методом социальной диагностики, поскольку она позволяет дать оценку состояния здоровья населения страны, региона и на этой основе разработать меры, направленные на улучшение…

description:
	Медицинская статистика является методом социальной диагностики, поскольку она позволяет дать оценку состояния здоровья населения страны, региона и на этой основе разработать меры, направленные на улучшение общественного здоровья.

Медицинская статистика

description:
Экспериментальная часть и анализ полученных результатов

 Расчёт пульса
    Этот способ доступен в любых условиях. Общий принцип таков: подсчитать пульс до нагрузки; дать определенную нагрузку в течении 3-х минут (20 приседаний); подсчитать пульс сразу после нагрузки; подсчитать пульс через 3 минуты после нагрузки. Если увеличение пульса составляет 35-50% от исходного, то нагрузка малая, если прирост 50-70%, то нагрузка средняя, если прирост 70-90%, то нагрузка высокая.

description: То есть, если 20 приседаний вызывают минимальный прирост пульса, то считать это хорошей тренирующей нагрузкой нецелесообразно. И наоборот, если пульс учащается, чуть ли не вдвое, это означает, что данная нагрузка высоковата. Максимально допустимый пульс - частота пульса, которая соответствует той работе сердца, при которой достигается максимально возможное потребление кислорода работающими мышцами. Существует известная упрощенная математическая формула: МП = 220 – В, где МП – максимальный пульс, В – возраст.

alt: Расчёт субмаксимального пульса

description:
Расчёт субмаксимального пульса
Субмаксимальный пульс рассчитывается как 75% или 85% от максимального. СП = 0,75 х МП
Таким образом, максимальный эффект для здоровья мы получаем при нагрузке, соответствующей субмаксимальному пульсу.
То есть нагрузка должна давать пульс, не превышающий субмаксимальный уровень и уж тем более не приближаться к максимально допустимому уровню. В противном случае, наносится большой вред здоровью, а возможна и внезапная смерть.

alt: Подведем итоги и сделаем выводы

description:
Подведем итоги и сделаем выводы

В нашем проекте мы попытались доказать, что, огромная роль математики в медицине несомненна.
В данной работе мы представили вашему вниманию целый ряд примеров, которые наиболее ярко подтверждают актуальность использования математики в современной медицине.
Материал может использоваться на уроках математики, во внеклассной работе.

description:
 Литература

Краснюк И.И. Фармацевтическая технология: Технология лекарств. форм. - М.: Академия, 2004
Шаталова Г.С. Философия здоровья. – М, 1997.
Алгоритм измерения веса и роста пациента
http://fb.ru/article/203920/algoritm-izmereniya-rosta-i-vesa-patsienta
4.Измерение артериального давления
http://med-tutorial.ru/m-lib/b/book/354254083/42
5.Википедия (свободная энциклопедия).
https://ru.wikipedia.org/wiki/Медицина
6. Значение математики в медицине
https://studopedia.org/9-138895.html

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Математика в медицине"


file_name: Մարտիրոս_Սարյան.pptx

alt: ԳՈՒՅՆԵՐԻ ՎԱՐՊԵՏԸ՝ ՄԱՐՏԻՐՈՍ ՍԱՐՅԱՆ

description:
ԳՈՒՅՆԵՐԻ   ՎԱՐՊԵՏԸ՝
ՄԱՐՏԻՐՈՍ   ՍԱՐՅԱՆ

alt: «Ի՞նչ է կյանքը։ Մի կղզի։ Մարդիկ դուրս են գալիս ծովից, անցնում են կղզու վրայով և նորից մտնում են ծովը։ Եվ այս կարճ կյանքը, որ մարդ…

description:
«Ի՞նչ է կյանքը։
Մի կղզի։ Մարդիկ դուրս են
գալիս ծովից, անցնում են կղզու
    վրայով և նորից մտնում են ծովը։
Եվ այս կարճ կյանքը, որ մարդ
ապրում է, շատ երկար բան է։
Ճանաչելով բնությունը՝ մենք
փառաբանում ենք կյանքի
հրաշք գեղեցկությունը։

 ՄԱՐՏԻՐՈՍ  ՍԱՐՅԱՆ

alt: Սարյանը ծնվել է 1880 թ. փետրվարի 28-ին Նոր Նախիջևանում Նա ընտանիքի 9 երեխաներից յոթերորդ երեխան էր , որը դեռ մանկուց մեծ սեր է ունեցել բնության…

description:
                 Սարյանը ծնվել է 1880 թ. փետրվարի 28-ին
Նոր Նախիջևանում
Նա ընտանիքի 9 երեխաներից յոթերորդ երեխան էր  ,
որը դեռ մանկուց մեծ սեր է ունեցել բնության հանդեպ:
Սարյանն ավարտել է Նոր Նախիջևանի
հայ-ռուսական  ուսումնարանը:Մեկ տարի անց նրա
ավագ եղբայր  Հովհաննեսը 16 տարեկան Մարտիրոսին
ուղարկեց  Մոսկվա` կրթություն ստանալու: Սարյանը
ստեղծել է դիմանկարներ, բնանկարներ, նատյուրմորտներ,
պաննոներ, ձևավորել գրքեր:Ստեղծելով հատուկ՝
սարյանական նկարչություն, նա սիրվում և
գնահատվում է ամբողջ աշխարհում:

Հանճարի ծնունդը

alt: Ես իմ կյանքի ամենադժվար տարիներն էի ապրում. այդքան բազմազան ոճերի մեջ ես ամեն բան պետք է անեի, որ ունենայի իմ սեփականը:

alt: Նա մանկական անմիջականությամբ և իմաստնությամբ իրար էր միացնում իրականն ու երևակայականը, հեքիաթն ու կյանքը և ստեղծում իր հրաշալիքը:

alt: Արդեն դարձա 92 տարեկան։ Հավատալս չի գալիս։ Այդպես է։ Կյանքը մարդուն անվերջություն է թվում. Կյանքը հրաշքի պես բացվում է մարդու առջև, մարդն էլ նույն ձևով…

description: Արդեն դարձա 92 տարեկան։ Հավատալս չի գալիս։ Այդպես է։ Կյանքը մարդուն անվերջություն է թվում. Կյանքը հրաշքի պես բացվում է մարդու առջև, մարդն էլ նույն ձևով կյանքին է բացվում։

alt: Հայկական գրերի գյուտից հազար հինգ հարյուր տարի հետո Մարտիրոս Սարյանը ստեղծեց հայկական գույների նորագույն այբուբենը։ Դա օրինաչափ հայտնագործություն էր հայ ժողովրդի կյանքում։ Մի ժողովուրդ, որն…

description: Հայկական գրերի գյուտից հազար հինգ հարյուր տարի հետո Մարտիրոս Սարյանը ստեղծեց հայկական գույների նորագույն այբուբենը։ Դա օրինաչափ հայտնագործություն էր հայ ժողովրդի կյանքում։ Մի ժողովուրդ, որն ունի իր գիրն ու երաժշտական խազերը, իր ձեռագրերն ու կոթողները, չէր կարող չունենալ իր հայերեն կտավները։ Այդ մեծ մարգարեությունը տրված էր Մարտիրոս Սարյանին։ Նրա վրձնի տակ երկնքի լազուրն արտացոլեց մեր հին ու վերածնված բիբլիական Հայաստանը։

alt: «Մարտիրոս Սարյանի գործերը լավատես են, կենսուրախ, գարնանային թարմությամբ թաթախուն։ Կյանքի սէր է զարթնեցնում մեր մէջ նա, ապրեցնող է, բերկրանք հորդող։ Արևաբուխ է նրա արվեստը, նրա…

description:
«Մարտիրոս Սարյանի գործերը լավատես են, կենսուրախ, գարնանային թարմությամբ թաթախուն։ Կյանքի սէր է զարթնեցնում մեր մէջ նա, ապրեցնող է, բերկրանք հորդող։ Արևաբուխ է նրա արվեստը, նրա վրձինը հյուսված է արևի ճառագայթներից, ավելին՝ արևը ինքն է իր բոլոր արտահայտություններով նրա նկարների մէջ, արևը, որ գույն է ու երանգ, որ ջերմություն է ու լույս, որոնցով կառուցված են նրա գործերը»:

                         Ավետիք Իսահակյան

alt: Այնպես ծաղկուն ու ծիծաղկուն, Այնպես բոսոր ու ծիրանի, Պատկառելի ցուցասրահում Կտավներն են մեծ Սարյանի:

alt: «Սարյանն ամբողջ Հայաստանն է: Ոչ մի նկարիչ, Սարյանից բացի, գույներով այնպէս չի հաղորդել նրա թափանցիկ օդը և նրա հազարամյա մառախուղը, վիթխարի, գրեթե առասպելական Արարատի և…

description:
«Սարյանն ամբողջ Հայաստանն է: Ոչ մի նկարիչ, Սարյանից բացի, գույներով այնպէս չի հաղորդել նրա թափանցիկ օդը և նրա հազարամյա մառախուղը, վիթխարի, գրեթե առասպելական Արարատի և Արագածի ձյունափայլը, նրա արգավանդ հողի գույները, արևի խաղը խաղողի վազերի հետ, ժողովրդի գեղեցկությունն ու աշխատասիրությունը»

Կոնստանտին Պաուստովսկի

alt: «Մարտիրոս Սարյանի գործերը մեր նկարչական արվեստի հաղթանակն են, մեր կուլտուրայի անթառամ զարդերը։ Բայց, որ գլխավորն է, Սարյանը ազգային կոլորիտի նկարիչ է։ Նրա արվեստի արմատները սուզվում…

description:
«Մարտիրոս Սարյանի գործերը մեր նկարչական արվեստի հաղթանակն են, մեր կուլտուրայի անթառամ զարդերը։ Բայց, որ գլխավորն է, Սարյանը ազգային կոլորիտի նկարիչ է։ Նրա արվեստի արմատները սուզվում են մեր հին արվեստի մէջ։

Ավետիք Իսահակյան

alt: «Հայաստանի լույսը մեզ է հասնում Մարտիրոս Սարյանի շնորհիվ: Ուրախալի լույս, որը լուսավորում է մարդկանց, լեռները, պտուղները: Նա գանձ է՝ կրկին հայտնաբերված: Նրա գույներն այնքան գեղեցիկ…

description:
«Հայաստանի լույսը մեզ է հասնում Մարտիրոս Սարյանի շնորհիվ: Ուրախալի լույս, որը լուսավորում է մարդկանց, լեռները, պտուղները: Նա գանձ է՝ կրկին հայտնաբերված: Նրա գույներն այնքան գեղեցիկ են, որ մեր Մատիսի ու Սեզանի կողքին դարաշրջանը պիտի                         առաջնակարգ տեղ հատկացնի                   Մարտիրոս Սարյանի համար»:

Լուի Արագոն

alt: Անկեղծ ու անմիջական, շիտակ ու իմաստուն, նա իր արվեստով քայլեց իր ժամանակին համընթաց, լինելով առաջինների մեջ հավասարը և հավասարների մեջ առաջինը։

alt: Ես չգիտեմ, երբ է իմ մեջ ծնվել նկարիչ: Գույն, լույս, երազանք ահա այն ինչ ես երազել եմ։ ՄԱՐՏԻՐՈՍ ՍԱՐՅԱՆՆ ԱՍԵԼ Է …

alt: Մարդ ինքը պիտի սովորի, ճանաչի, սիրի, տեսնի իրեն ու անկեղծ լինի։ Իսկ սովորել պետք է բնությունից։ Նրանից մեծ ուսուցիչ չկա։

alt: Ինչ որ նկարում եմ՝ Հայաստան է դուրս գալիս:

alt: «Եգիպտական դիմակներ»

description: «Եգիպտական    դիմակներ»

alt: «Երեք հասակ» ...թոռ...հայր...պապ...

description: «Երեք հասակ» ...թոռ...հայր...պապ...

alt: Բջնի : Ամրոց

description: Բջնի : Ամրոց

alt: ՀԱՅԱՍՏԱՆ

description: ՀԱՅԱՍՏԱՆ

alt: Մ. Սարյանի տուն-թանգարանում

description: Մ. Սարյանի  տուն-թանգարանում

alt: Մարտիրոս Սարյանի արվեստանոցում

description: Մարտիրոս   Սարյանի  արվեստանոցում

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Սարյան


file_name: урок математики во 2 классе.pptx

alt: Внимательно слушайте – и всё услышите!

description:
Внимательно слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё увидите!
 Думайте – и всё обязательно поймёте!

description: 7, 4,

description: 7, 4, 10,

description: 7, 4, 10, 8,

description: 7, 4, 10, 8, 16

alt: Разделите на группы: Уменьшаемое, сумма, слагаемое, множитель, вычитаемое, слагаемое, произведение, разность, множитель

alt: Уменьшаемое Слагаемое

description:
        Уменьшаемое               Слагаемое
        Вычитаемое                   Слагаемое
        Разность                          Сумма

                                  Множитель
                                  Множитель
                                  Произведение

alt: Множитель

description:
                          Множитель
                          Множитель
                          Произведение

description:
ТЕМА: Название компонентов и результата действия умножения

                          Множитель
                          Множитель
                          Произведение

 Задачи  урока:

Учиться ….

Упражняться….

Развивать…

description:
ТЕМА: Название компонентов и результата действия умножения

                          Множитель
                          Множитель
                          Произведение

 Задачи  урока:

Учиться  употреблять название компонентов в речи

Упражняться  в счете и решении задач

Развивать математическую речь, память, внимание, мышление

description:
           5+3+2+4                     53+35
           2+2+2+2                     а+а+а+а+а
           17+17                          20+2+30+3

description: 2х4        17х2        ах5

description:
Работа в паре

В  одной  коробке  6  карандашей. Сколько  карандашей  в   трёх таких  коробках?
Купили три коробки карандашей. В одной коробке  их оказалось 6, во второй – 8, а в третьей  - 12. Сколько карандашей в трёх коробках?
В одной коробке 32 карандаша, а в другой 12 карандашей. На сколько карандашей больше в первой коробке, чем во второй?

         6Х3=18

       6+8+12=26

        32-12= 20

intro: Задачи урока: учиться употреблять название компонентов в речи; упражняться в счёте и решении задач; развивать математическую речь, память, внимание, мышление.

title: Урок математики во 2 классе "Название компонентов и результата действия умножения"


file_name: Пенал, очковница.pptx

alt: Пенал, футляр для очков

description: Пенал, футляр для очков

description:
Работай ножницами только на своем рабочем месте
Ножницы клади кольцами к себе
Храни иглу всегда в игольнице
Передавай ножницы – кольцами вперед
Не оставляй ножницы открытыми
Не бери в рот иглу
Проверь количество игл в начале
и в конце урока

Правила безопасной работы на уроке

alt: Для изготовления пенала, футляра потребуется: карандаш; линейка; твердый фетр; ножницы; игла; нитки; пуговица

alt: Изготовим шаблон на листе бумаги

description:
1)Изготовим шаблон на листе бумаги

Нам понадобятся:
лист картона или альбомный лист,
линейка,
карандаш

7 см

7 см

15см

20см

alt: Изготовим шаблон на листе бумаги 2)

description:
1)Изготовим шаблон на листе бумаги

2) Вырезаем шаблон из бумаги

3) Обводим его на фетре выбранного цвета

4) Вырезаем детали из фетра

alt: Урок технологии во 2 классе Пенал, фурляр для очков из фетра

alt: Выбери подходящие шаблоны для декора

description:
Выбери подходящие шаблоны для декора
Вырежи детали из фетра по шаблону
Пришей детали к короткой детали пенала(футляра)
Пришей пуговицу или бусинку сверху в центре

Декор пенала, футляра

description:
Сборка пенала(футляра)

Наложи одну деталь на другую
Соедини детали при помощи нитки и иголки

alt: Используемые источники https://drasler

title: Презентация к уроку технологии 2 класс  "Пенал, футляр для очков из фетра"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (2).ppt

alt: Первые школьные отметки Родительское собрание во 2 классе

description: Первые школьные отметкиРодительское собрание во 2 классе

alt: Что значит для Вас школьная отметка вашего ребёнка?

alt: Помощь родителей в учебной деятельности – именно тот труд, в котором обнаруживаются разные грани семейной жизни, проявляется педагогическое кредо семьи, ее психологическая готовность и уровень…

description: Помощь родителей в учебной деятельности – именно тот труд, в котором обнаруживаются разные грани семейной жизни, проявляется педагогическое кредо семьи, ее психологическая готовность и уровень ее грамотности.

description: Очень терпеливо, с пониманием нужно относиться к каждому шагу вашего ребенка в учебном процессе, знать плюсы и минусы в учебе. Хвалить за успехи, вовремя поддержать и помочь, если есть трудности и проблемы.

description: Хорошо будет учиться тот ребенок, родители которого открывают его тетради, чтобы понять, какие трудности он испытывает.

description:
Не хочу делать уроки!!!

Если родители не контролируют и не помогают выполнять домашнее задание, то ребенок может его не делать и не записывать.

description:
Помощь родителей:

Если у вас нет возможности быть рядом каждый день, договоритесь о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.

description:
Знание составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.

Д.И Писарев

description:
Психолог Ш.А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок:

торжествующая «пятёрка»
обнадёживающая «четвёрка»
равнодушная «тройка»
угнетающая «двойка»
уничтожающая «единица».

description: Важно воспринимать отметки как показатели учебной температуры: двойка – это сигнал к тому, что знания приболели и им нужно лечение, а не нравоучение.

alt: Как относиться к отметкам ребёнка?

description:
      Как относиться к отметкам ребёнка?

Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок начинает врать и изворачиваться.

«Двойка» – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не упрёков.

Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через много-много лет вспомнить вас и ваши родительские уроки.

Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда не высок. Объясните ему, что больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного труда.

Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над собой, над своей ленью.

Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее запоминается надолго и его хочется повторить.

alt: Как относиться к отметкам ребёнка?

alt: Выполнение установленных правил

description:
желание

учиться

Выполнение
установленных правил

Положительные
установки

Любовь родителей

Приучение
к режиму

Вера в успех

alt: Выполнение установленных правил

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Диктант
Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Работа написана небрежно.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

За одну ошибку в диктанте считаются:
    •     два исправления;
    •     две пунктуационные ошибки

alt: МАТЕМАТИКА ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ

description:
МАТЕМАТИКА

   ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ
Комбинированная работа
Оценка "5" ставится:
-         вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка "4" ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка "3" ставится:
-         допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
   или
-    допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка "2" ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка
или
-  при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ

title: Презентация к родительскому  собранию «Итоги 1 четверти»  (2 класс)


file_name: Презентация_ _Международный день против фашизма_.pptx

description: 9 ноября Международный день против фашизма, расизма и антисемитизма

description:
Это была первая массовая акция физического насилия Третьего рейха по отношению к евреям.
За одну ночь было убито около 90 евреев, сотни евреев были ранены и покалечены, а 3,5 тысячи евреев отправили в концентрационные лагеря.
Были сожжены и разгромлены синагоги, сотни жилых домов и 7,5 тысяч торговых и коммерческих предприятий.
Массовый еврейский погром, получивший позднее название «Хрустальной ночи» или «Ночи разбитых витрин» положил начало Холокосту – массовому насилию в отношении еврейского народа, которое привело к гибели около 6 млн. евреев.

Этот день посвящен трагическим событиям, которые произошли в ночь с 9 на 10 ноября 1938 года на территории Германии и Австрии.

alt: В ночь с 9 на 10 ноября 1938 года в

description:
В ночь с 9 на 10 ноября 1938 года в Германии и на части австрийской территории состоялись массовые погромы в отношении                            еврейского населения.

	Военизированные отряды Sturmabteilung (SA) совместно, как бы сегодня сказали, с активистами вышли на улицы городов с целью нанесения материального и морального ущерба нации, «окончательным решением вопроса» которой грезил Адольф Гитлер.	Ночные улицы были буквально усыпаны осколками стекла – от разбитых витрин лавок, магазинчиков, домов, принадлежавших немецким и австрийским евреям. Нападению подверглись десятки синагог, кафе и других публичных мест. Именно осколки стекла на тротуарах и проезжей части и дали название тем событиям: «хрустальная (стеклянная) ночь» - ночь, которая положила начало активным действиям по так называемой «расовой политике Третьего рейха».

alt: В начале двадцатого века, в девятый ноябрьский день, потеряв лицо человека, убивали люди людей

description:
В начале двадцатого века,в девятый ноябрьский день,потеряв лицо человека,убивали люди людей.Без всякой на то причиныЗа то, что ребенок – еврей,убивали ребенка свиньи,надевая обличье людей.В память страшной осенней ночиДата названа в мире давно.Расскажите сыну и дочери,Повторенья быть не должно.

Этот день посвящен трагическим событиям,                                                             которые произошли в ночь с 9 на 10 ноября  1938 года                         на территории Германии и Австрии. Это была первая массовая акция физического насилия  по отношению к евреям.

Игрушки пленных детей. 1945.
Некоторые матери пытались спрятать детей в грудах одежды, но…детский плач выдавал их.

alt: Молодежи не известно и не понятно слово

description:
Молодежи не известно и не понятно слово Холокост Многие из них никогда не слышали об                Освенциме, Бухенвальде, Хатыни

Выжившие обитатели                                                       будапештского   гетто. 1945

alt: Чем дальше от нас события еврейской катастрофы 1933–1945, тем больше мужества требуется, чтобы помнить о гибели 6 000 000 евреев и миллионов других людей, убитых…

description:
	Чем дальше от нас события еврейской катастрофы 1933–1945, тем больше мужества требуется, чтобы помнить о гибели  6 000 000 евреев и миллионов других людей, убитых только лишь за то, что они были цыганами или славянами, инакомыслящими или военнопленными.

Холокост

Остальных направляли в «душевые», под предлогом приведения себя в порядок после дороги. Охранники кричали: «Всем раздеться! Запомните номер вешалки, чтобы получить одежду!» Лагерь смерти «Штутгорф». Одежда людей, уничтоженных в лагере.

Фото М. Маркова-Гринберга. 9 мая 1945 г .

description:
В 1942г.  в Польше были созданы лагеря смерти. В июне 1942 г. в Освенциме начались массовые убийства. Только в течение 1942 было уничтожено свыше 3, 25 млн евреев, живших в Восточной Европе.

Останки пленных концлагеря Майданск.   Фото В.Темина.

Бараки концлагеря Майданск. 1945. Фото В.Темина

description:
Эшелоны с евреями из оккупированных европейских стран и СССР приходили в концлагеря. Прибывших делили на 2 части:                  трудоспособные и остальные.Трудоспособных отправляли в зоны рабочих лагерей.

	Обнаженные и испуганные люди заходили в помещения, куда подавался газ «циклон В», через 5 минут они погибали
Газовые камеры концлагеря.
1945

Баллоны с газом «Циклон»
1945.

description:
«Это не забывается».

Кольца, бусы, браслеты и другие украшения собирали в ящики. «Зубная команда» вырывала золотые зубы. Тела сжигались в печах крематория. Фото М.Маркова-Гринберга. 1945. Штуттгоф.

Затем трупы выгружались на конвейер. По обе стороны от него стояли «парикмахеры», которые сбривали и собирали в мешки волосы умерших. Зачастую именно из этих волос потом шили робы для трудоспособных

description:
В годы Второй мировой войны действовало от 30-40 тысяч лагерей, тюрем и гетто, построенных Третьим рейхом и его союзниками.

Костедробилка. 1945. Майданск.
Фото В. Темина.

description:
Когда был разгромлен фашизм?

          9 мая 1945 года нацизм в Германии был разгромлен.
На алтарь Победы над этой нечистью были положены миллионы жизней советских людей. Казалось, что после победного майского салюта сами понятия «нацизм», «фашизм», «расизм» остались в прошлом как одна из наиболее чёрных страниц истории человечества.
Однако с момента «хрустальной ночи» прошел 81 год,  со дня Великой Победы – 74 года, но межнациональная, межрасовая и межэтническая ненависть, к величайшему сожалению, не только никуда не исчезла, но и при определённом покровительстве набирает обороты.

alt: НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!

description:
НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!

Невозможно нравится всем, невозможно любить всех, невозможно чтобы все  были преданными друзьями, потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.

description:
Мы обязаны не просто помнить о прошлом…

но и  осознавать, какие угрозы современному миру несут межнациональная рознь, расовая нетерпимость и пренебрежение к человеческому достоинству.
И крах фашизма - самое грозное предупреждение всем, кто и в наши дни проповедует эти опасные идеи, пытается оправдать преступления нацистов...

description:
9 ноября-Международный день против фашизма, расизма и антисемитизмаФашизм - зло

Основной целью Дня памяти жертв фашизма является борьба с идеологией возрождения фашизма. Объединиться, чтобы противостоять неофашизму – лозунг этого памятного дня.
В Международный день памяти жертв фашизма по традиции проводят общественные акции в память о десятках миллионов людей погибших в годы ВОВ.

title: Международный день борьбы с фашизмом


file_name: 4. Программирование на языке Python.ppt

alt: Программирование на языке Python

description:
1

Программирование на языке Python

Понятие переменной
Ввод и вывод данных
Домашнее задание

alt: Программирование на языке Python

description:
Программирование на языке Python

Простейшие программы

2

alt: Сложение чисел 3 Задача . Ввести с клавиатуры два числа и найти их сумму

description:
Сложение чисел

3

Задача. Ввести с клавиатуры два числа и найти их сумму.

Введите два целых числа
  25
  30

  25+30=55

компьютер

пользователь

компьютер считает сам!

description:
Переменные

4

Переменная – это область памяти, в которой хранится некоторая величина (данные). Величина, а значит и переменная, имеет имя, тип и значение. Значение переменной можно изменять во время работы программы.

a

Значение

Имя

description:
Имена переменных

5

МОЖНО использовать
латинские буквы (A-Z, a-z)

русские буквы (не рекомендуется!)
цифры

знак подчеркивания _

заглавные и строчные буквы различаются

НЕЛЬЗЯ использовать
скобки
знаки +, =, !, ? и др.

имя не может начинаться с цифры

Какие имена правильные?
 AXby    R&B    4Wheel    Вася    “PesBarbos” TU154    [QuQu]     _ABBA    A+B

alt: Типы переменных 6 a = 4 print ( type(a) ) целое число ( integer ) a = 4

description:
Типы  переменных

6

a = 4
print ( type(a) )

<class 'int'>

целое число (integer)

a = 4.5
print ( type(a) )

<class 'float'>

вещественное число

a = "Вася"
print ( type(a) )

<class 'str'>

символьная строка

a = True
print ( type(a) )

<class 'bool'>

логическая

alt: Зачем нужен тип переменной? 7 Тип определяет: область допустимых значений допустимые операции объём памяти формат хранения данных

description:
Как записать значение в переменную?

8

a = 5

оператор присваивания

5

Оператор – это команда языка программирования (инструкция).
Оператор присваивания – это команда для присваивания нового значения переменной.

a

a = 7

7

alt: Ввод значения с клавиатуры 9 5 a

description:
Ввод значения с клавиатуры

9

5

a

Для ввода значения переменной с клавиатуры используется функция input()

alt: Ввод значения с клавиатуры 10 a = input() ввести строку с клавиатуры и связать с переменной a b = input() с = a + b…

description:
Ввод значения с клавиатуры

10

a = input()

ввести строку с клавиатуры и связать с переменной a

b = input()

с = a + b

print ( c )

Пример: Если ввести с клавиатуры 21 и 33, то получим 2133.
     21
  33
  2133

a = int( input() )

b = int( input() )

Чтобы преобразовать вводимые с клавиатуры символы в целое число, надо указать тип вводимой переменной, т.е. int:

alt: Ввод с подсказкой 11 подсказка

description:
Ввод с подсказкой

11

подсказка

Введите число:

26

a = int( input("Введите число: ") )

alt: Изменение значений переменной 12 a = 5 b = a + 2 a = (a + 2)*(b – 3) b = b + 1 a…

description:
Изменение значений переменной

12

a = 5
b = a + 2
a = (a + 2)*(b – 3)
b = b + 1

a

5

b

=5+2

7

28

=(5+2)*(7-3)

=7+1

8

alt: Вывод данных 13 print ( a ) значение переменной print ( "Ответ: ", a ) значение и текст print ( "Ответ: ", a+b ) вычисление…

description:
Вывод данных

13

print ( a )

значение переменной

print ( "Ответ: ", a )

значение и текст

print ( "Ответ: ", a+b )

вычисление выражения

print ( a, "+", b, "=", c )

2 + 3 = 5

через пробелы

print ( a, "+", b, "=", c, sep = "" )

2+3=5

sep = ""

убрать разделители

alt: Сложение чисел: простое решение 14 a = int ( input() ) b = int ( input() ) c = a + b print ( c…

description:
Сложение чисел: простое решение

14

a = int ( input() )
b = int ( input() )
c = a + b
print ( c )

alt: Введите два числа: " ) a = int ( input() ) b = int ( input() ) c = a + b print ( a,…

description:
print ( "Введите два числа: " )
a = int ( input() )
b = int ( input() )
c = a + b
print ( a, "+", b, "=", c, sep="" )

Сложение чисел: полное решение

15

Протокол:
  Введите два целых числа
  25
  30
  25+30=55

компьютер

пользователь

подсказка

description:
Задания

16

Уважаемые ученики!

Вы пишите программы в текстовом редакторе Блокнот (все три задания в одном файле) и отправляете мне на электронную почту sholenkova@mail.ru до 13.04.2020. Можете использовать почту родителей, но лучше если заведете свою.
В теме указываете ваш класс, а файл называете своей фамилией, например:
Тема: 8б, Аванесов.
Если что-то непонятно, то задавайте вопросы.

description:
Задания

17

«1»: Ввести три числа, найти их сумму.
    Пример:
	 Введите три числа:
	 4
	 5
	 7
	 4+5+7=16
«2»: Ввести три числа, найти их сумму и произведение.
    Пример:
	 Введите три числа:
	 4
	 5
	 7
	 4+5+7=16
	 4*5*7=140

description:
Задания

18

«3»: Ввести три числа, найти их сумму, произведение и среднее арифметическое.
    Пример:
             	Введите три числа:
	 4
	 5
	 7
	 4+5+7=16
	 4*5*7=140
	 (4+5+7)/3=5.333333

title: Программирование на языке Python


file_name: Блокадный__xA_Ленинград глазами детей (1).ppt

description: Блокадный Ленинград «Просмотр презентации о войне» к открытому занятию  по программе:Адаптированная основная общеобразовательная программа    начального общего образования  для обучающихся  с  умственной отсталостью (вариант2 учебного плана)

alt: Германии напали на нашу Родину

description:
22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину.
Началась Великая Отечественная война. Спустя 2  месяца,
в августе 1941 года, немцы начали мощное наступление на Ленинград.
По всей стране звучала песня, призывающая   противостоять  силам фашистской армии. Эта песня «Священная война» слова В. И. Лебедева-Кумача. музыка  А. В. Александрова.

.

alt: История происхождения песни Через два дня после начала войны, 24 июня 1941 года, одновременно в газетах «Известия» и «Красная звезда» был опубликован текст песни «Священная…

description:
История происхождения песни

Через два дня после начала войны, 24 июня 1941 года, одновременно в газетах «Известия» и «Красная звезда» был опубликован текст песни «Священная война» за подписью известного советского поэта и сталинского лауреата В. И. Лебедева-Кумача. Сразу же после публикации композитор А. В. Александров написал к ней музыку. Печатать слова и ноты не было времени, и Александров написал их мелом на доске, а певцы и музыканты переписали их в свои тетради. Ещё день был отведён на репетицию.
26 июня 1941 года на Белорусском вокзале одна из не выехавших ещё на фронт групп Краснознамённого ансамбля красноармейской песни и пляски СССР впервые исполнила эту песню. По воспоминаниям очевидцев, песню в тот день исполнили пять раз подряд. В мае 2005 года, в память об этом событии, на здании вокзала была установлена мемориальная доска.

description: На защиту Ленинграда  поднялись все его жители: и взрослые, и дети. Они  строили оборонительные сооружения: рыли окопы. Фашисты планировали захватить Ленинград, а после этого развернуть огромное наступление войск на Москву.

description:
Когда немцы окружили Ленинград, замкнулось блокадное кольцо.

 Случилось это 8 сентября 1941 года.
В  Ленинграде оставалось помимо взрослого населения
 400 тысяч детей – от младенцев до школьников и подростков. Взрослые стремились укрыть их  от обстрелов, от бомбежек.

description:
Метроном, как культурный памятник сопротивления  ленинградцев фашистам.

Знаменитый метроном, транслировался во время воздушных или артиллерийских налётов по домашнему радио, или по уличным громкоговорителям.Быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм — отбой. Для детей он тоже стал сигналом , который делил  жизнь  на спокойную и военную пору.

description:
Живое биение сердца.

Пройдёт много лет, но песня «Ленинградский метроном» (музыка В. Баснера, слова В. Матусовского )напомнит всей планете , звучание метронома, его стук , означавший живое биение сердца.
Он вселял в жителей города надежду и веру в неизбежную победу над захватчиками. Поэтому его включали по окончании передач, трансляций концертов,  военных сводок .

description:
Несмотря на суровую обстановку  дети продолжали обучение  в школах. А маленькие дети посещали детские сады.

С конца октября 1941года  занятия  с учениками начальной школы проходили  в бомбоубежищах школ и домохозяйств. Зимой там  было очень холодно. Морозы на улице -40 С, в помещении 2-3С. Замерзали чернила, поэтому дети  не писали.Сидели в пальто, перчатках, головных уборах и галошах.
Маленькие дети  играли  деревянными игрушками.

description:
Солдаты глотали слезы, глядя на плакаты над рабочими местами мальчишек и девчонок. Там было написано их руками: "Не уйду, пока не выполню норму!"

«Заменим у станков отцов!» - этот призыв прозвучал с первых дней войны. Дети  становились станочниками и сборщиками, выпускали автоматы и пулеметы, артиллерийские и реактивные снаряды, изготавливали танки «КВ». Чтобы они могли работать, для них изготовляли деревянные подставки.

Весной 1942 года  тысячи подростков  12-15 лет пошли работать на заводы, чтобы помогать взрослым выпускать оборонную продукцию. Токарь 3-го разряда 15-летняя Вера Тихова, выполнявшая во время блокады на своем токарном станке полторы взрослые нормы.

alt: В домах не было света, тепла, воды

description: В домах не было света, тепла, воды. Но дети участвовали в расчистке чердаков,  в борьбе  с "зажигалками", сброшенными  с самолетов,  в тушении пожаров,  в разборке завалов, очистке города от снега, уходом  за ранеными,– всюду действовали детские руки. В летний период они  будут выращивать  овощи и картофель. А сейчас….Они дежурят морозными ночами на вышках, носят  воду вместе со взрослыми  из проруби  на реке Неве.

alt: Современная песня «Дети войны» муз

description:
Современная песня «Дети войны» муз. О. Юдахиной, сл. И. Резника.

Эта песня  для поэта Ильи Резника
-песня воспоминания о тех  тяжёлых годах.
 Он  был 3-летним мальчиком  в блокадном Ленинграде.
Вихрем огненным, черным ворономНалетела нежданно беда,Разбросала нас во все стороны,С детством нас разлучив навсегда.Застилала глаза ночь кромешная,Падал пепел опять и опять,Но спасением и надеждоюНам всегда была Родина-мать.

description:
Начался голод. Люди научились делать пышки из горчицы, суп из дрожжей, котлеты из хрена. Дети собирали и лебеду, и крапиву, и корни лопуха. Потом  их варили  и ели. А когда сгорели Бадаевские склады и земля под ними пропиталась расплавленным сахаром, люди брали эту землю, кипятили ее и пили потом сладковатую воду. Хлеб содержал  лишь немного муки.

 Рабочие в день получали 250 граммов хлеба , а дети и служащие  по 125  граммов хлеба. К скудному хлебному пайку дети получали в школе суп без вырезки талонов из продовольственной карточки

alt: Автомобильная дорога по замёрзшему

description: Автомобильная  дорога  по замёрзшему  Ладожскому озеру  (начала действовать с 21 ноября 1941 года )была названа «дорогой жизни». Она позволила не только ввозить в город продовольствие , вооружения и  боеприпасы, но и вывезти из города больных и детей. Десятки тысяч школьников были эвакуированы из города. Послушаем песню «Баллада о ледовой трассе» музыка Я.Дубравина, слова Л.Суслова.

description: А тем кто остался в блокадном Ленинграде  в январе 1942 года организовали  новогодние ёлки в школах, театрах, концертных залах. Получился настоящий праздник. Одна из учениц писала об этой новогодней елке: "6 января. Сегодня была елка, и какая великолепная! Правда, я почти не слушала пьесы: все думала об обеде. Дети ели медленно и сосредоточенно, не теряя ни крошки. Они знали цену хлебу, на обед дали суп-лапшу, кашу, хлеб и желе, все были очень довольны."

alt: Всему миру известна 12-летняя девочка

description:
Всему миру известна 12-летняя  девочка Таня Савичева, которая начала вести свой дневник в блокадном Ленинграде. В нем всего 9 страшных записей о гибели ее большой семьи.  Таню  вывезли по  «дороге жизни»  в с .Шатки Нижегородской области

На берегу Невы, в музейном зданье,
Хранится очень скромный дневничок.
Его писала Савичева Таня,
Он каждого пришедшего влечёт.
Пред ним стоят сельчане, горожане,
От старца до наивного мальца.
И письменная сущность содержанья
Ошеломляет души и сердца.

alt: Последняя запись в дневнике сделанная

description:
Последняя запись в дневнике сделанная Таниной  рукой. На буквы «С», «У»,  а затем «О».

В мае 1972 года
в с. Шатки
 состоялось
 открытие
 памятника.,
Запечатлевшего
 в металле
 страницы
 её блокадного
 дневника
 на красной
кирпичной стене, символически изображающей разрушенное здание. Его    проект разработал девятиклассник Дима Курташкин.

description:
В 1976 году могилу Тани Савичевой посетила Эдита Пьеха .Она поклялась посвятить  ей песню. И исполнила своё обещание: во второй свой визит в Шатки, Эдита Пьеха действительно привезла песню –
«Баллада о Тане Савичевой» (муз. Е.Дога, стихи В.Гин).

description:
Сотни юных ленинградцев были награждены орденами, тысячи – медалями «За оборону Ленинграда». Через всю многомесячную эпопею героической обороны города они прошли как достойные соратники взрослых.

Награды юным ленинградцам

На равных, с чувством исполненного долга, встречались ленинградские мальчики и девочки со своими сверстниками – "сыновьями полков", получившими награды на полях сражений.

description: 27 января 1944 года-День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.                               Памятники                  детям блокады.

title: Альтернативное чтение. "Просмотр  презентации о войне "


file_name: Ремонт кабинета».pptx

description:
«Ремонт кабинета».

внеклассное занятие по развитию функциональной математической грамотности учащихся 6 класса

description:
Ответьте на вопросы

Мне требуется покрасить стену. Какие измерения нужны?
Как узнать площадь стены?
Как узнать площадь квадратной стены?
 Нужно заменить плинтуса. Какие измерения потребуются?
 Как называется сумма длин всех сторон прямоугольника?
Как найти периметр прямоугольника?
Как найти периметр квадрата?

alt: А) Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6 1 2 1 1 2 2 1 2 см и 8 1 2 1 1 2 2 1…

description:
А) Найдите периметр прямоугольника со сторонами 6 1 2 1 1 2 2 1 2  см и 8 1 2 1 1 2 2 1 2  см.

1) 4 дм

Б) Найдите площадь квадрата со стороной 9 м.

2) 9 м²

В) Найдите площадь прямоугольника со сторонами 6 м и 8 см.

3) 81 м²

Г) Площадь прямоугольника 56 дм². Найдите ширину этого прямоугольника, если его длина 14 дм.

4) 30 см

Д) Периметр квадратной песочницы 12 м. Найдите площадь этой песочницы

5) 4800 см²

Е) Сумма двух сторон квадрата 16 дм. Найдите  площадь квадрата.

6) 64 дм²

7) 144 м²

8) 48 м²

А

Б

В

Г

Д

Е

alt: ответ А Б В Г Д Е 4 3 5 1 2 6

description:
ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

4

3

5

1

2

6

description:
С понятиями цена, количество, стоимость мы с вами сталкиваемся ежедневно совершая покупки. Вспомните эти понятия и формулы, заполнив пропуски в тексте.
 _____________ – это количество денег, которое нужно заплатить за 1 предмет (1 кг), то есть за единицу товара.

___________________– это число которое показывает сколько куплено единиц товара.

____________________ – это количество денег затраченных на всю покупку.

Правило 1
Чтобы найти стоимость(С)  нужно_______________  умножить на  ______________
Правило 2
Чтобы найти количество (К), нужно ________________ разделить на ________________
Правило 3
Чтобы найти цену (Ц), нужно _______________ разделить на ___________________

description:
проверка

Цена (Ц) – это количество денег, которое нужно заплатить за 1 предмет (1 кг), то есть за единицу товара.
Количество (К) – это число которое показывает сколько куплено единиц товара.
Стоимость (С) – это количество денег затраченных на всю покупку.
Правило 1
Чтобы найти стоимость нужно цену умножить на  количество:
С = Ц · К
Правило 2
Чтобы найти количество, нужно стоимость разделить на цену:
К = С : Ц
Правило 3
Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество:
Ц = С : К

alt: Производственная гимнастика

description: Производственная гимнастика

description:
 Практическая работа в группах

перед нами стоит задача: рассчитать, в какую сумму обойдется школе ремонт. Вам необходимо рассчитать стоимость и количество разных материалов, общую сумму затрат и подобрать самый выгодный вариант.

description:
Смета ремонта кабинета

Наименование товара

Место покупки

Цена (руб)

Количество упаковок

Стоимость (руб)

Линолеум

Абсолют

780

30(м)

23400

Клей

А

1100

 9

 9900

Краска

Ваш дом

 2600

 4

10400

Побелка

Всё для ремонта

1275

 6

7650

Итого

51350

alt: Спасибо за занятие

description: Спасибо за занятие

title: Презентация к внеклассному занятию по развитию функциональной математической грамотности


file_name: 2.Презентация_Классный час_Я МАМА.ppt

alt: Мама – главное слово в каждой судьбе»

description:
«Мама – главное слово в каждой судьбе»

РОЖКО ЛАРИСА МИХАЙЛОВНА

description:
Общий трудовой стаж – 35 лет
Стаж в училище –22 года
Педагогический стаж – 13 лет

Заведующий отделением
БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М.Амосова»

description: 2010 году награждена Почётной грамотой департамента здравоохранения Вологодской области

description:
утренние врачебные и сестринские

Классный руководитель  группы специальности «Лечебное дело».
                                                      «День рождения группы»

alt: Воспитываю сына Александра, ученика 11 «А» класса «Средняя общеобразовательная школа №22»

description:
«День семьи 2010»

Вместе с сыном принимаем активное участие в общественной жизни класса и школы, имеем благодарности и награды.

description:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №21 с углубленным изучением отдельных предметов»
Победитель конкурса среди начальных классов
«Череповчанин – 2009»

description:
С пяти лет занимаемся в фольклорно-этнографической  студии «Матица», участвуем в
фестивалях
фольклора.

alt: Ведём здоровый образ жизни: коньки, лыжи

alt: Играем в бильярд, боулинг

description: Играем в бильярд, боулинг

alt: Посещаем музеи, выставки

description: Посещаем музеи, выставки

alt: Путешествуем. Летний отдых на море

description: Путешествуем. Летний отдых на море

alt: В этом году отдыхали в Ростовской области и «познакомились» с козами…

alt: Дача – это не только «борьба с сорняками», но и такой урожай…

description: Грибы бывают разные…  Тихая охота и с корзиной, и с фотоаппаратом.

alt: И рыбалка бывает разная, но уху сварить можно…

alt: Мои увлечения: фотография, Природа

description:
Мои увлечения: фотография,

Природа Вологодского края

alt: тряпичная кукла,

description: тряпичная кукла,

alt: поделки из природного материала

description: поделки из природного материала

description: Семейные праздники: дни рождения, встреча Нового года, масленица и ….

description:
Есть множество цветов на свете: колокольчики, герберы, лилии, но я люблю тюльпаны,
а сын  дарит розы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация Я - мама

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация Классный час Я - мама


file_name: Презентация к уроку Блюда из мяса и дичи.pptx

description:
Meat and game dishes

Aim of lesson:
to study мeat and game dishes.

description:
План работы:

Вспомнить лексический материал по теме Продукты питания, Кулинарные глаголы, Составление рецептов.
- Изучить новый лексический материал по теме Блюда из мяса и дичи.
 Узнать рецепты мясных блюд.
Составить рецепт приготовления мясного блюда.
 Закрепить и проверить знания.

alt: Уметь: называть и различать основные мясные блюда, способы их приготовления; читать, переводить и составлять рецепты мясных блюд; знать и называть основные гарниры к мясным блюдам;…

description:
Уметь:

называть и различать основные мясные блюда, способы их приготовления;
читать, переводить и составлять рецепты мясных блюд;
знать и называть основные гарниры к мясным блюдам;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных рецептов мясных блюд.

alt: Chop - отбивная

description: Chop - отбивная

alt: Cutlet –отбивная котлета

description: Cutlet –отбивная котлета

alt: Rissole- рубленая котлета

description: Rissole- рубленая котлета

alt: Steak- стейк

description: Steak- стейк

alt: Entrecote - антрекот

description: Entrecote - антрекот

alt: Roast beef -ростбиф

description: Roast beef -ростбиф

alt: Rump steak- ромштекс

description: Rump steak- ромштекс

alt: Beef steak- бифштекс

description: Beef steak- бифштекс

alt: Beef steak- бифштекс Rump steak- ромштекс

alt: Languette -лангет

description: Languette -лангет

alt: Scallop - эскалоп

description: Scallop - эскалоп

alt: Schnitzel - шницель

description: Schnitzel - шницель

alt: Schnitzel - шницель Scallop - эскалоп

description:
Schnitzel - шницель

Scallop - эскалоп

Languette -лангет

description:
Meatball - биточек, фрикаделька, тефтеля

Биточки

Тефтели

Фрикадельки

alt: Goulash-гуляш

description: Goulash-гуляш

alt: Hotpot, pot roast- тушеное мясо с овощами и картофелем в горшочке

alt: Roast beef Scallop Chop, cutlet

description:
Roast beef

Scallop

Chop, cutlet

Rump steak

Entrecote

Languette

Rissole

Beef steak

Schnitzel

alt: Биточки Фрикадельки Тефтели Hotpot

description:
Биточки

Фрикадельки

Тефтели

Hotpot

Meatballs

Goulash

alt: Rissoles Meatballs Goulash Scallop

description:
Rissoles

Meatballs

Goulash

Scallop

Schnitzel

Languette

Rump steak

Beef steak

Meatballs

title: Презентация к уроку по дисцтплине ОГСЭ.03 "Иностранный язык в профессиональной деятельности " по теме "Блюда из мяса и дичи"


file_name: Культурные традиции Луганского края, 11 класс.pptx

alt: 2020 Культурные традиции Луганщины

description:
2020

Культурные традиции
Луганщины

alt: Архитектура Скульптура Луганщина гордится

alt: Архитектурные памятники Луганского края

description: Архитектурные памятники Луганского края

alt: Памятник, открыт 31 августа 1985 года в

description:
   Памятник, открыт 31 августа 1985 года в Стаханове, посвящен прославленному шахтеру-новатору. Он воздвигнут на площади в центре города: отлитый в бронзе молодой Алексей Стаханов широко шагает после трудовой смены с отбойным молотком на плече.
     Памятник был открыт в рамках празднования 50-летнего юбилея Стахановского движения.

Памятник А.Г.Стаханову

alt: Памятник князю Игорю Памятник древнерусскому князю

description: Памятник князю ИгорюПамятник древнерусскому князю Игорю Святославовичу официально был открыт в поселке городского типа Станично-Луганское в сентябре 2003 года, к 65-летию со дня основания Луганской области. По одной из исторических версий легендарный северский князь Игорь начал свой знаменитый поход на половцев, который был описан в «Слове о полку Игореве» именно с Луганской степи

alt: Памятник Г.Капустину Памятник

description:
Памятник
 Г.Капустину

Памятник Григорию Капустину
первооткрывателю угля в Донбассе расположен
напротив Центрального рынка Лисичанска.

description:
В Луганске на улице В. Даля находится дом,
в котором жила семья автора «Живого великорусского языка».
Музей стал одним из центров культурной жизни города.

Дом музей
Даля

description: Усадьба Мсциховского  (Перевальский р-н, с. Селезневка)— архитектурная жемчужина XIX века, расположенная в живописном уголке Луганщины — поселке Селезневка.Уникальное по своей архитектуре и красоте строение пережило войну, революции и перестройку.Усадьба в Селезневке - бывшее имение промышленника К. Мсциховского, поляка по происхождению. Усадьба с парком основаны в 1840 г. помещиком Графовским. Мсциховский реконструировал ее в романско-византийском стиле по проекту арх. Л. Руднева. Посетителей встречают готические ворота. Рядом находится храм, выполненный из дикого камня в необычном для этого региона мавританском стиле. После революции здесь разместили приют для сирот (по легенде, его опекал легендарный батька Махно). Позже на территории открыли дом отдыха им. Ворошилова (здесь отдыхал герой соцтруда А. Стаханов), затем областной наркодиспансер.

description:
Парк каменных скульптур
В давние времена территорию современной Луганской области заселяли половцы. В XI—XIII ввеках здесь произошел расцвет их культуры и быта. Половцы исчезли как народ, но оставили после себя богатое наследие, к которому относятся и каменные статуи.
Изначально эти уникальные скульптуры были разбросаны по всей территории Луганской области. Сейчас каменные статуи собраны в одном месте на территории Луганского государственного университета им. Т.Г. Шевченко. Теперь появилась возможность увидеть сразу около 80 древних скульптур, проследить историю развития каменного искусства давно исчезнувшего народа.

description:
Исторический музей Антрацит
Антрацитовский исторический музей расположен в новом здании, построенном в 2005 г. напротив Дома культуры в центре города Антрацита. Самый интересный экспонат — огромная диорама «Миусское сражение».

description: Святовладимирский кафедральный собор находится в Луганске в Жовтневом районе города. Собор заложен православными священниками в 1993 году. Строительство кафедрального собора завершилось через 10 лет — в 2003 году, 19 марта. Общая сумма строительства и работ составила порядка 20 миллионов гривен. Особенностью храма являются его размеры — это самое крупное культовое сооружение на юго-востоке страны, его высота составляет 65 метров. Его вместимость порядка 3500 прихожан. Собор увенчан 15 куполами, а в каждом из них находится колокольня. Храм высится над всеми прочими зданиями благодаря не только своим размерам, но и своему положению, так как был сооружен на холме.

description:
Мемориальный комплекс «Непокоренные» — г. Краснодон
В год 40-летия подполья на месте гибели молодогвардейцев сооружен мемориальный комплекс «Непокоренные» (авторы Луганские скульпторы Николай Можаев, Григорий Слепцов, Николай Щербаков, архитекторы Виталий Десятничук и Михаил Булкин). На многих местах, где жили, учились, работали подпольщики, осуществляли боевые операции — открыты мемориальные доски.В сентябре — октябре 1943 г. в городе побывал О.О. Фадеев. Он собирал материалы о деятельности подполья, в домике Кошевых начал писать роман «Молодая гвардия».В 1947 г. кинорежиссер Г.А. Герасимов, оператор В. Раппопорт с большой группой снимали в Краснодоне фильм «Молодая гвардия». В числе прибывших были артисты С. Бондарчук, Т. Макарова, Н. Мордюкова, В. Тихонов, Э. Моргунов, И. Макарова и другие, композитор Д. Шостакович — автор музыки к кинофильму.После войны большее 200 краснодонцев были награждены орденами Ленина, многие из них медалями «За доблестную работу во время Великой Отечественной войны 1941—1945 г.г.», «За восстановление угольных шахт Донбасса», сотням горняков присвоены звания Почетного шахтера.

description:
Петропавловский собор — православный храм в Каменном Броде                               (г.Луганск) существующий с 1761 года.
Петропавловский собор во времена большевиков оставался цел.

alt: Храм Александра Невского в Боково-

description:
 Храм Александра Невского в Боково- Платово.
Храм этот был основан в 1862 году на средства вдовой помещицы, жены полковника Бокова, Марфы Петровны Боковой. Прихожан Было много – почти 2 тысячи человек. Поэтому в 1881 г. В Малокрепенской части слободы Новонадеждовской (так до 1917 г. назывался поселок) был построен второй храм – в честь святителя Николая Чудотворца.

description: Также к 150-летию храма возле источника была построена купель и часовня в честь святителя Николая Чудотворца. Раньше в посёлке был Никольский храм, но он был переоборудован большевиками под клуб в 30-е годы, а в 1950-е – разрушен. В память о том храме было решено возвести новую часовню. В 2010 г. Высокопреосвященнейший Иоанникий, митрополит Луганский и Алчевский освятил место под строительство часовни. При помощи прихожан и благотворителей храма (особенно – р.б. Нодара), по норвежской технологии был сделан двухъярусный сруб из дерева. Внизу размещены мужская и женская купели, а на втором ярусе – Свято-Никольская часовня. Вскоре работы были закончены. 12 сентября 2012 г., в день 150-летия храма, Высокопреосвященнейший Митрофан, архиепископ (ныне митрополит) Луганский и Алчевский по окончании Божественной Литургии совершил чин освящения часовни и купели. В настоящее время доступ к ним открыт каждый день.

description:
Мемориальный комплекс «Ми́ус-Фро́нт» — мемориальный комплекс, созданный в 1967 году в 7 км от города Красный Луч на месте прохождения одноимённой оборонительной линии в годы Великой Отечественной войны.
Постановлением Кабинета Министров Украины № 928 от 3 сентября 2009 года внесен в перечень памятников истории национального значения. Авторы памятника. Гривской О.Г., Будневич М.В., Мельников Ф.Ф., Подлесов Н., Игнатьев А.М., Костюхин И.Н., Колюшкин О.С., Новиков В.С., Озоль Э.Р., Тихомолов В.Ф. Монументальная композиция условно состоит из 4-х элементов: «Лестница героев», монумент в виде шлагбаума, музей боевой славы шахтеров Донбасса на реке Миус, сад Победы.

alt: Одной из достопримечательностей города

description: Одной из достопримечательностей города Луганска является музей истории и культуры, который размещается на улице К. Маркса, 30 в бывшем здании Городской Управы. Музей истории и культуры был основан в 1980 году как музей К. Ворошилова, в честь которого в советские времена город носил название Ворошиловград.Вначале XX столетия строение, в соответствии с меняющимся назначением, неоднократно реконструировалось. Первый этаж здания выполнял торговые функции, на крыше располагалась пожарная будка, а во дворе - пожарная служба. В 30-е гг. XX столетия здесь находился строительный техникум. В послевоенное время в помещении размещался краеведческий музей, а уже с 1977 года - музей К. Ворошилова. В1990 году здание бывшей Городской Управы было передано Луганскому музею истории и культуры.

description:
Мемориальный комплекс партизанской славы находится в балке Пасечная урочища Западное, которая расположена между Ивановкой и Малониколаевкой. Создали его члены патриотического клуба "Подвиг" в свободное от работы и учебы время, без единой копейки денег на месте гибели Ивановского партизанского отряда.

  74 года назад, 16 октября 1942 года, в балке Пасечная Ивановский партизанский отряд принял свой последний бой против немецко-фашистских карателей.  Партизаны Донбасса, попав в окружение истребительного отряда немецкой жандармерии, пали смертью храбрых в неравном бою. Погиб почти весь отряд, прорваться сквозь лавину вражеского огня удалось немногим…

description: В 1948 году Совет Министров СССР выделил средства для развития Луганска. Застройка будущего центра велась в русле парадной монументальной архитектуры того времени. Одними из первых на улице Советской выросли «дома со шпилем», которые выполнены в стиле сталинского ампира. Подобные ансамбли наблюдались по всему Советскому Союзу (сталинские высотки, гостиница «Украина» в Киеве, дом со шпилем на площади Конституции в Харькове, дома со шпилем на Театральной площади в Мариуполе). Проектировал ансамбль архитектор Юрий Гаммерштейн. Однако, по словам главного архитектора Луганска в 1937—1969 годах Александра Шеремета, краеугольные секции домов были плохо спроектированы. Их переработал архитектор М. С. Волков. Этажность краеугольных секций была повышена до пяти этажей, рог завершается небольшими башенками, они добавили пространственно-симметричное решение застройке площади. Вокруг сквера напротив этих домов на бульваре построен небольшой фонтан.

description: Изначально, в сороковых годах XX века, на месте будущей гостиницы был пустырь. На пустыре были несколько одно-двухэтажных домов, разрушенных нацистами в феврале 1943 года Гостиницу начали строить в 1944году.В1952 году строительство было окончено, а в 1952 году она приняла первых посетителей. Изначально и во время строительства название проекта было «Москва», однако из-за того, что открытие состоялось накануне праздника Великого Октября, в последний момент было принято решение назвать её «Октябрь». Для того, чтобы гостиницу каким-то образом связать с регионом, ресторан на первом этаже гостиницы назвали «Украина». Все архитектурные и строительные идеи, а также художественное оформление было выполнено архитектором Каракисом.

description:
Дом Техники(1953), построенный на месте разрушенного        Николаевского собора  на площади Красной.  Ныне институт культуры и искусств университета имени Т.Г.Шевченко

В 1953 году, ко Дню шахтёра, на месте Свято-Никольского храма было возведено красивое архитектурное здание, но открыт Дом техники был лишь в январе 1954 года по приказу министра угольной промышленности СССР № 8/а от 12.01.1954 г и введён в эксплуатацию с 31.12.1953 года. Площадь 1600 м² занимали промышленные выставки, научно-техническая библиотека насчитывала 52276 томов, сектора стандартов и патентов. Перед Домом техники разбили сквер по проекту В.П. Фадеичева, взяв за основу элементы проекта А. С. Шеремета. Сквер скатывается к ул. Шевченко террасами,

description:
  Скульптура Луганщины

Памятник «Воинам-освободителям»

Памятник воинам-освободителям расположен в центре Луганска по ул. Оборонной возле автовокзала. Художественная композиция памятника состоит из двух частей – обелиска и памятного знака «Победа». Высокая стела из железобетона, окованного медью, с рифлёной поверхностью установлена на площадке, расположенной в центре площади. Посередине боковой поверхности стелы, уходящей вверх, установлена металлическая кованая копия ордена «Победа». Сбоку от стелы на наклонном железобетонном постаменте, облицованном гранитными плитами, установлена мемориальная табличка с информацией о войсковых подразделениях, освободивших город Луганск 14 февраля 1943 года. Обелиск установлен в честь 40-летия победы в Великой Отечественной войне в 1985 году.

description:
Монумент, посвящённый добровольцам — участникам вооружённого конфликта на востоке Украины, воевавшим на стороне самопровозглашённой Луганской Народной Республики. Установлен в городе Луганске на входе в сквер Памяти со стороны Советской улицы, напротив комплекса Министерства государственной безопасности ЛНР.
Памятник представляет из себя вертикально установленную гранитную плиту, обрезанную по контурам Луганской области. На фоне плиты установлены четыре стоящие рядом бронзовые скульптуры: воина Народной милиции с автоматом Калашникова в руках, женщины с грудным ребёнком, казака и чуть позади десантника, держащего древко знамени древней Руси с изображением Спаса Нерукотворного.

Памятник «Они отстояли Родину»

description:
Памятник посвящён неизвестному автору произведения Древней Руси, поэмы «Слово о полку Игореве», установленный в г. Луганске.
Относительно авторства поэмы выдвигаются различные гипотезы: это безымянный внук «вещего» поэта древности Бояна, а может быть, Галицкий «премудрый книжник» Тимофей. Луганский поэт, давний исследователь «Слова» Леонид Стрельник убеждён, что автором поэмы мог быть старший сын Новгород-Северского и Черниговского князя Игоря Святославича — Владимир, который вместе с отцом попал во время неудачного похода в плен. Киевский учёный Николай Шарлемань выдвинул достаточно убедительную гипотезу: автор поэмы — сам князь Игорь.

Памятник автору «Слова о полку Игореве»

description:
Памятник Луганским паровозостроителям был установлен 23 октября 1945 года и является одним из самых узнаваемых символов Луганска. Он расположен в исторической части города рядом с рекой Лугань на улице Фрунзе прямо перед проходной Лугансктепловоза.
Этот уникальный памятник представляет собой тысячный экземпляр паровоза послевоенных лет. Он установлен на постаменте. Примечательно, что первый паровоз после войны был выпущен уже 23 октября 1945 года.

Памятник Луганским паровозостроителям

description:
В 1967 году на Советской улице был установлен памятник в честь тружеников Луганщины, приуроченный к 50-летию Великой Октябрьской Социалистической революции. Полное название мемориала — «Труженику Луганщины в честь 50-летия Октября». Авторами памятника стали скульпторы И. П. Овчаренко, И. М. Чумак и архитектор. М. Житомирский. Памятник представляет собой скульптуру рабочего, держащего в руках над головой факел. Скульптура установлена на прямоугольной платформе, где накладными буквами написано: «Труженику Луганщины в честь 50-летия Октября. Ноябрь 1967 г.»

Мемориал «Труженику Луганщины»

description:
Памятник Клименту Ворошилову установлен на улице Коцюбинского в Луганске напротив здания Луганского городского совета. Открытие монумента состоялось 4 февраля 1981 года и было посвящено 100-летию со дня рождения маршала. Авторами памятника являются скульптор Анатолий Посядо и известный московский архитектор Алексей Душкин (открытие памятника состоялось уже после его смерти в 1977 году).

Памятник К.Е.Ворошилову

alt: Информационные источники Википедия

description:
Информационные источники

Википедия

Всемирная сеть Интернет


file_name: Главные члены.pptx

description:
Подлежащее и сказуемое –
главные члены предложения.

Выполнила: учитель МБОУ «Школы №118» г.о.Самара
Шишкина Наталья Александровна

description:
Тема нашего урока:

«Главные члены предложения»

Что такое главные члены предложения?
Как найти главные члены предложения?

Ответим на вопросы:

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Составьте из данных слов предложение

description:
Составьте из данных слов предложение. Запишите его.
Подчеркните в нём главные члены: подлежащее и сказуемое.

Солнышко, светит, ярко, осеннее.

alt: Ярко светит осеннее солнышко Что?

description:
Ярко светит осеннее солнышко

Что?

Что делает?

description:
Алгоритм действий

Задаём вопрос: о чём говорится в предложении?
Подчёркиваем одной чертой (подлежащее).
Задаём вопрос: что делает предмет (подлежащее)?
Подчёркиваем двумя чертами (сказуемое).

alt: Что нового узнали о предложении?

description:
Что нового узнали о предложении?
Что такое подлежащее?
Что такое сказуемое?

Итоги урока:

title: Презентация по русскому языку во 2 классе. Тема: "Подлежащее и сказуемое –  главные члены предложения"