alt: РАЗГОВОРЫ Тема О ВАЖНОМ ДЕНЬ

description:
РАЗГОВОРЫ

Тема

О ВАЖНОМ

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

31 октября 2022 г.

3-4 классы

Когда мы едины, мы непобедимы!

alt: Ушли в историю года, Цари менялись и народы,

description:
Ушли в историю года,Цари менялись и народы,Но время смутное, невзгодыРусь не забудет никогда!Победой вписана строка,И славит стих былых героев,Поверг народ врагов-изгоев,Обрел свободу на века!И поднималась Русь с коленВ руках с иконой перед битвой,Благословленная молитвойПод звон грядущих перемен.Деревни, села, городаС поклоном русскому народуСегодня празднуют свободуИ День единства навсегда!
И День единства навсегда!                                    Н. Майданик

description:
Когда отмечается государственный праздник День народного единства?

12 июня

23 февраля

4 ноября

7 ноября

Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России. Он связан с событиями 1612 года – подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины. История России учит нас: порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе.

alt: Какой ещё праздник отмечается 4 ноября?

description:
 Какой ещё праздник отмечается 4 ноября?

День флага

День героев России

День Казанской иконы Божией Матери

День независимости

alt: В каком году в России начали отмечать

description:
2005

В каком году в России начали отмечать День народного единства?

2010

2000

1995

description:
Какое событие произошло в истории нашей страны в первой половине 17 века?

Нашествие татаро-монгольского ига

Нападение крестоносцев

Бояре посадили на престол польского королевича

Москву захватил Наполеон

alt: Какого числа ополченцы штурмом взяли

description:
Какого числа ополченцы штурмом взяли Китай-город, а затем изгнали поляков из Москвы?

7 ноября 1917 г.

8 сентября 1812 г.

4 ноября 1612 г.

6 октября 1774 г.

description:
Романовы

Представители какой династии заняли престол после Смутного времени?

Рюриковичи

Орловы

Годуновы

description:
К. Минин, Д. Пожарский

Кто является героями праздника Дня народного единства?

А. Суворов, П. Румянцев

М. Кутузов, П. Багратион

Г. Жуков, И. Сталин

К. Минин и Д. Пожарский возглавили народное ополчение в 1611-1612 г.г., в тяжелый для страны период, когда происходило открытое наступление польской армии и интервенция страны. Дать организованный отпор врагу не удавалось, необходимо было централизовать освободительные движения. Пожарскому и Минину это удалось. Они организовали сопротивление врагу, собрав второе ополчение. Первое распалось из-за распрей между казаками и дворянами.

description:
Какова роль Кузьмы Минина в истории страны?

Благословил войско ополчения на штурм Москвы

Предложил отмечать День народного единства

Поднял народ Нижнего Новгорода на ополчение

Был избран на престол после Смутного времени

description:
Ярославль

Назовите город, в котором на несколько месяцев остановилось ополчение Минина и Пожарского для пополнения вновь прибывавшими силами перед походом на Москву

Владимир

Суздаль

Рязань

description:
Нижний Новгород

В каком городе традиционно находится центр празднования Дня народного единства?

Суздаль

Ярославль

Владимир

description:
В каком городе староста К. Минин начал призыв
к объединению и созданию ополчения для освобождения от польских захватчиков?

Псков

Москва

Нижний Новгород

Суздаль

description:
Какие годы на Руси называли Смутным временем?

1991-1999

1917-1923

1598-1612

1812-1825

Смута - социальный, духовный, экономический, политический кризис, поставивший страну на грань гибели на рубеже XVI-XVII веков. Время безвластия и самозванства.

description:
Федор Иванович

В 1612 г. Ярославль фактически был столицей: здесь пребывал «Совет всея земли», ополчение, чеканилась монета – ярославская копейка. Какой царь был изображен на этой монете?

Пётр I

Иван Грозный

Николай II

description:
В Москве

Где установлен памятник «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России»?

В Рязани

В Ярославле

В Санкт-Петербурге

alt: Закончите пословицу: «Когда мы едины

description:
Закончите пословицу: «Когда мы едины...»

Мы горы свернём!

Нет нам равных!

Мы непобедимы!

Не страшны нам карабины

description:
Как назывались записи по годам событий
в XI – XVI в.в.?

Прописи

Былины

Летописи

Сказания

description:
Нижний Новгород

В каком городе стоит уменьшенная копия московского монумента Минину и Пожарскому?

Кострома

Псков

Великий Новгород

В 1818 г. на Красной площади был открыт памятник Минину и Пожарскому, который изначально должен был стоять в Нижнем Новгороде. Эта историческая несправедливость была исправлена почти 200 лет спустя. Точная, но уменьшенная копия московского монумента была открыта 4 ноября 2005 г. – у церкви Рождества Иоанна Предтечи.

alt: Вставай, иди, борись и побеждай»

description:
«Вставай, иди, борись и побеждай»

Воины второго народного ополчения шли в бой под знаменем, на котором девизом были слова: …

«Родина – мать, умей за неё постоять»

«Смелого - пуля боится. Смелого - штык не берет»

«За царя, за Русь, за веру»

description:
Для организации финансирования второго
ополчения Кузьма Минин ввёл налог в Нижнем Новгороде. Как он назывался?

Дань

Ясак

Пятая деньга

Оброк

«Пятая деньга», т.е. пятая часть со всех доходов и имущества горожан. Бюджет Нижегородского ополчения оценивается в 45 000 рублей, что немало. В то время курица стоила 1 копейку, за 8 рублей можно было построить избу. Всё записывалось, Михаил Романов (первый русский царь из династии Романовых) деньги вернул и освободил Нижний Новгород от налогов на длительное время.

description:
В подвиге Минина и Пожарского чётко выражено единство всех национальностей, всех сословий (крестьян, торговцев, служилых, богомольцев) и городов со столицей

Почему праздник называется День народного единства?

description:
Казанский собор

Какой собор был сооружён в Москве в память о избавлении Москвы от поляков?

alt: Ополчение Как называется войско, создаваемое на добровольных началах?

alt: Казанская икона Божией Матери

description:
Казанская икона Божией Матери

Что стало символом победы всенародного ополчения в освобождении Русской земли в 1612 г.?

По преданию, Казанская икона Божией Матери была прислана из Казани князю Дмитрию Пожарскому и стала покровительницей народного ополчения. С ней войско вошло в Москву.
Сегодня на Красной площади стоит собор Казанской иконы Божией Матери, освященный в 1637 году в память о героях, освободивших столицу.

alt: Почему считается, что празднование

description:
Почему считается, что празднование Дня Казанской
Божией Матери и Дня народного единства не новшество, а своего рода возвращение к традициям?

Потому что эти праздники отмечались по указу царя Алексея Михайловича с 1649 года, но после революции 1917 года традиция отмечать освобождение Москвы от польско-литовских захватчиков прервалась

description:
Национальный герой, прославившийся спасением царя Михаила Фёдоровича от польско-литовского отряда. Чтобы поляки не прошли и не убили русского царя, он пожертвовал своей жизнью, заведя интервентов в болото.

Иван Сусанин

Перед вами отрывок из стихотворения К. Рылеева.
 О ком идёт речь?

«Известно мне: погибель ждёт
Того, кто первый восстаёт
На утеснителей народа, –
Судьба меня уж обрекла.
Но где, скажи, когда была
Без жертв искуплена свобода?
Погибну я за край родной, –
Я это чувствую, я знаю...
И радостно, отец святой,
Свой жребий я благословляю!»

alt: В каком городе установлен памятник

description:
В каком городе установлен памятник
Ивану Сусанину?

 В Ярославле

В Нижнем Новгороде

В Костроме

В Суздале

Ивану Сусанину и его подвигу посвящены произведения музыкального, изобразительного и словесного искусства: опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), дума К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Костромские леса», картина М. И. Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».

description:
https://chetelecom.ru/%D1%81-%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%BC-%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0/
https://www.beesona.ru/id43742/playcast/259379/
https://detskiychas.ru/victorina/den_narodnogo_edinstva/
http://www.admbal.ru/news/viktorina-soglasie-edinstvo-vera-posvyashchennaya-dnyu-narodnogo-edinstva/
https://vk.com/@molodegbrb-otvety-na-voprosy-viktoriny-posvyaschennoi-dnu-narodnogo-edi
https://tass.ru/obschestvo/9899093
https://kipmu.ru/den-narodnogo-edinstva-interesnye-fakty/
https://ruk.1sept.ru/view_article.php?ID=200902015
https://www.zharar.com/rus/stihi/12300-november_4_edinstva.html
https://www.nkj.ru/archive/articles/3363/
https://ecolis.ru/law/kuzma-minin-vvodit-nalog-v-nizhnem-nov/
https://oir.mobi/649755-abstraktnyj-fon-rossija.html
https://pravdoiskatel77.livejournal.com/11033156.html
https://putidorogi-nn.ru/evropa/930-kazanskij-sobor-v-moskve
https://a-minin.ru/kak-budut-vosstanavlivat-pamyatnik/
https://a-minin.ru/kozma-zakharych-minin-sukhoruk-i-ego-slo/
https://argumenti.ru/history/2020/02/651430

Источники информации

title: Разговоры о важном


file_name: Презнтация по теме БИОСФЕРА.ppt

description:
БИОСФЕРА

Автор: Шупик О.Ю.
учитель биологии ГБОУ СОШ №9

alt: Биосфера Биосфе́ра (от др.-греч

description:
Биосфера

		Биосфе́ра (от др.-греч. βιος — жизнь и σφαῖρα — сфера, шар) — оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «пленка жизни»; глобальная экосистема Земли.

description:
Границы биосферы

Термин "биосфера" (от греч. bios — жизнь, sphaira — пленка) был предложен австралийским ученым Э.Зюссом (1831 — 1914), который понимал под биосферой совокупность живых организмов Земли.
Учение о биосфере разработано российским ученым, академиком В.И.Вернадским (1863 — 1945). В.И.Вернадский распространил понятие биосферы не только на живые организмы, но и на геологические оболочки, заселенные ими.
В 1926 году вышла его книга "Биосфера", в которой он показал, что деятельность живых организмов изменяет геологические оболочки Земли и создает биосферу.

description:
            Границы биосферы.

   Биосфера располагается на пересечении верхней части литосферы, нижней части атмосферы и занимает всю гидросферу.
Верхняя граница (атмосфера): 15÷20 км.
Нижняя граница (литосфера): 3,5÷7,5 км.
Нижняя граница (гидросфера): 10÷11 км.

Атмосфера (от греч. ατμός — пар и σφαῖρα — сфера) — газовая оболочка небесного тела, удерживаемая около него гравитацией.

Литосфера (от греч. λίθος — камень и σφαίρα — сфера) — твёрдая оболочка Земли.

Гидросфера (от греч. Yδωρ — вода и σφαῖρα — шар) — совокупность всех водных запасов Земли.

description:
Границы биосферы

К неживой природе относятся верхняя часть литосферы, гидросфера, нижняя часть атмосферы. Эти геологические оболочки связаны круговоротом веществ и потоками энергии, которые протекают в различных биогеоценозах.

Биогеоценоз является элементарной структурной единицей биосферы, а сама биосфера представляет собой глобальную экологическую систему — экосферу.

alt: Верхняя граница в атмосфере : 20км

description:
Верхняя граница в атмосфере: 20км.
Она определяется озоновым слоем, задерживающим коротковолновое УФ-излучение, губительное для живых организмов.
Нижняя граница в литосфере: 7,5 км.
Нижняя граница в гидросфере: 11 км.
- Биосфера занимает нижнюю часть атмосферы, верхний слой литосферы и всю гидросферу. Общая толщина биосферы ~ 17км. Вглубь литосферы организмы проникают ~на 7-8 км, в гидросфере живые организмы проникают ~ на 11км. В атмосфере биосфера занимает только тропосферу.

description:
Вещества биосферы

Все вещества биосферы подразделяются на четыре группы:
живое вещество — совокупность живых организмов Земли;
косное вещество — вещество неживой природы (песок, глина, гранит, базальт) формируется без участия живых организмов;
биокосное вещество — результат взаимодействия живых организмов с неживой природой (вода, почва, ил) т.е.создается живыми организмами вместе с неживой природой;
биогенное вещество — минеральные или органические вещества, создаваемые в результате жизнедеятельности организмов (осадочные породы, каменный уголь, нефть)

description:
Живое вещество

		Совокупность живых организмов, населяющих нашу планету. Это главная сила, преобразующая поверхность планеты, основа формирования и существования самой биосферы. Во все геологические эпохи живое вещество, преобразуя и аккумулируя солнечную энергию, влияло на химический состав земной коры, было мощной геохимической силой, формирующей лик Земли.

		Количество живого вещества в биосфере (биомасса) - величина постоянная или мало изменяющаяся с течением времени. Во все геологические эпохи на Земле количество живого вещества было практически одинаковым. Ученый подчеркивал, что современное живое вещество генетически родственно живому веществу прошлых геологических эпох.

alt: Функции живого вещества энергетическая газовая геохимическая концентрационная деструктивная средообразующая транспортная историческая самовоспроизводящая

description:
Косное вещество резко преобладает по массе и объему. Живое вещество по массе составляет ничтожную часть нашей планеты: примерно 0,25 % биосферы.
Причем «масса живого вещества остается в основном постоянной и определяется лучистой солнечной энергией заселения планеты». В настоящее время этот вывод Вернадского называется законом константности.

description:
Косное вещество

		Вещества биосферы, в создании которых живые организмы не участвуют. Это, например, газы, твердые частицы и водяные пары, выбрасываемые вулканами, гейзерами.

alt: Биогенное вещество Образовано живым веществом современной и прошлых геологических эпох (ископаемые остатки организмов, нефть, уголь, газы атмосферы, озерный ил - сапропель, осадочные породы, например, известняки);

description:
Биокосное вещество

	Создавалось одновременно и живыми организмами и косным веществом (например, почва, вода обитаемых водоемов, глинистые минералы).

description:
Живое вещество изменялось в течение всех геологических эпох и периодов. Следовательно, как отмечал В.И. Вернадский, современное живое вещество генетически связано с живым веществом всех прошлых геологических эпох.
Живое вещество выполняет в биосфере следующие биогеохимические функции: газовую — поглощает и выделяет газы; окислительно-восстановительную — окисляет, например, углеводы до углекислого газа и восстанавливает его до углеводов; концентрационную — организмы-концентраторы накапливают в своих телах и скелетах азот, фосфор, кремний, кальций, магний. В результате выполнения этих функций живое вещество биосферы из минеральной основы создает природные воды и почвы, оно создало в прошлом и поддерживает в состоянии равновесия атмосферу.
При участии живого вещества идет процесс выветривания, и горные породы включаются в геохимические процессы.
Газовая и окислительно-восстановительная функции живого вещества тесно связаны с процессами фотосинтеза и дыхания. В результате биосинтеза органических веществ автотрофными организмами было извлечено из древней атмосферы огромное количество углекислого газа. По мере увеличения биомассы зеленых растений изменился газовый состав атмосферы — уменьшилось содержание углекислого газа, и увеличилась концентрация кислорода. Весь кислород атмосферы образован в результате процессов жизнедеятельности автотрофных организмов. Живое вещество качественно изменило газовый состав атмосферы — геологической оболочки Земли.

description:
Таким образом, живые организмы создали в прошлом и поддерживают миллионы лет атмосферу нашей планеты. Увеличение концентрации кислорода в атмосфере планеты повлияло на скорость и интенсивность окислительно-восстановительных реакций в литосфере.
Живое вещество, активно выполняя концентрационную функцию, выбирает из среды обитания те химические элементы и в таком количестве, которое ему необходимо. Благодаря осуществлению концентрационной функции живые организмы создали многие осадочные породы, например, залежи мела и известняка.
В биосфере, как и в каждой экосистеме, постоянно осуществляется кругооборот химических элементов. Таким образом, живое вещество биосферы, выполняя геохимические функции, создает и поддерживает равновесие биосферы.

alt: Первый постулат: «С самого начала биосферы жизнь, в нее входящая, должна была быть уже сложным телом, а не однородным веществом, поскольку связанные с жизнью ее…

description:
Первый постулат: «С самого начала биосферы жизнь, в нее входящая, должна была быть уже сложным телом, а не однородным веществом, поскольку связанные с жизнью ее биогеохимические функции по разнообразию и сложности не могут быть уделом какой-нибудь одной формы жизни». Другими словами, первобытная биосфера изначально отличалась богатым функциональным разнообразием.

Второй постулат: «Организмы проявляются не единично, а в массовом эффекте... Первое появление жизни... должно было произойти не в виде появления одного какого-нибудь вида организмов, а их совокупности, отвечающей геохимической функции жизни. Должны были сразу появиться биоценозы».

Третий постулат: «В общем монолите жизни, как бы ни менялись его составные части, их химические функции не могли быть затронуты морфологическим изменением». То есть первичная биосфера была представлена «совокупностями» организмов типа биоценозов, которые и были главной «действующей силой» геохимических преобразований. Морфологические изменения «совокупностей» не отражались на «химических функциях» этих компонентов.

alt: Четвертый постулат : «Живые организмы

description:
Четвертый постулат: «Живые организмы... своим дыханием, своим питанием, своим метаболизмом... непрерывной сменой поколений... порождают одно из грандиознейших планетных явлений... — миграцию химических элементов в биосфере», поэтому «на всем протяжении протекших миллионов лет мы видим образование тех же минералов, во все времена шли те же циклы химических элементов, какие мы видим и сейчас».
Пятый постулат: «Все без исключения функции живого вещества в биосфере могут быть исполнены простейшими одноклеточными организмами».

description:
Повторение

1.Термин «биосфера» предложил ….

2.Учение о биосфере разработал ….

3.Вещества биосферы В.И.Вернадский разделил на 4 группы - ….

4. Биокостное вещество - это

5. Функции живого вещества ….

6 Почему В.И. Вернадский назвал современную биосферу – ноосферой?

description:
Э.Зюсс

2. Вернадский В.И.

3. Живое, костное, биокостное, биогенное

4. -это вещество, образующееся в результате совместной деятельности организмов и абиогенных процессов

5. Энергетическая, газовая, геохимическая,
концентрационная, деструктивная, средообразующая,
транспортная, историческая, самовоспроизводящая.

6. Потому что биосфера вступила в новый этап своего развития, предполагающий разумное регулирование отношений человека и природы

Ответы для самопроверки.

alt: Биогеохимические принципы : Биогенная миграция химических элементов в биосфере всегда стремится к своему максимальному проявлению

description:
Биогеохимические принципы:

Биогенная миграция химических элементов в биосфере всегда стремится к своему максимальному проявлению. Этот принцип в наши человеком дни нарушен.

Эволюция видов в ходе геологического времени, приводящая к созданию устойчивых в биосфере форм жизни, происходит в направлении, усиливающем биогенную миграцию атомов.

Живое вещество находится в непрерывном химическом обмене с окружающей его средой, создающейся и поддерживающейся на Земле космической энергией Солнца. Вследствие нарушения двух первых принципов космические воздействия из поддерживающих биосферу могут превратиться в разрушающие ее факторы.

description: Исходной основой существования биосферы и происходящих в ней биохимических процессов является астрономическое положение нашей планеты и, в первую очередь, ее расстояние от Солнца и наклон земной оси к плоскости земной орбиты. Это пространственное расположение Земли определяет в основном климат Земли, а последний, в свою очередь, — жизненные циклы всех существующих на ней организмов. Солнце является основным источником энергии биосферы и регулятором всех геологических, химических и биологических процессов на Земле.

alt: Эмпирические обобщения В.И. Вернадского

description:
Эмпирические обобщения В.И. Вернадского

Принцип целостности биосферы. Строение Земли представляет собой согласованную систему. Живой мир — единая система, сцементированная множеством цепочек питания и иных взаимозависимостей. Если даже небольшая часть ее погибнет, разрушится и все остальное.
Принцип гармонии биосферы и ее организованности. В биосфере «все учитывается и все приспособляется с той же точностью и с тем же подчинением мере и гармонии, какую мы видим в стройных движениях небесных светил и начинаем видеть в системах атомов веществ и атомов энергии».
Роль живого в эволюции Земли. Лик Земли фактически сформирован жизнью. «Все минералы верхних частей земной коры — свободные алюмокремниевые кислоты (глины), карбонаты (известняки и доломиты), гидраты окиси железа и алюминия (бурые железняки и бокситы) и многие сотни других — непрерывно создаются в ней только под влиянием жизни».

description:
Космическая роль биосферы в трансформации энергии. В. И. Вернадский подчеркивал важное значение энергии и называл живые организмы механизмами превращения энергии.
Космическая энергия вызывает давление жизни, которое достигается размножением. Размножение организмов уменьшается по мере увеличения их количества. Размеры популяции возрастают до тех пор, пока среда может выдержать их дальнейшее увеличение, после чего достигается равновесие. Численность колеблется вблизи равновесного уровня.
Растекание жизни есть проявление ее геохимической энергии. Живое вещество, подобно газу, растекается по земной поверхности в соответствии с правилом инерции. Мелкие организмы размножаются гораздо быстрее, чем крупные. Скорость передачи жизни зависит от плотности живого вещества.

alt: Понятие автотрофности. Автотрофными называются организмы, которые берут все нужные им для жизни химические элементы из окружающей их костной материи и не требуют для построения своего…

description:
Понятие автотрофности. Автотрофными называются организмы, которые берут все нужные им для жизни химические элементы из окружающей их костной материи и не требуют для построения своего тела готовых соединений другого организма. Поле существования этих автотрофных зеленых организмов определяется областью проникновения солнечных лучей.
Жизнь целиком определяется полем устойчивости зеленой растительности, а пределы жизни — физико-химическими свойствами соединений, строящих организм, их нерушимостью в определенных условиях среды. Максимальное поле жизни определяется крайними пределами выживания организма. Верхний предел жизни обусловливается лучистой энергией, присутствие которой исключает жизнь и от которой предохраняет озоновый щит. Нижний предел связан с достижением высокой температуры. Биосфера в основных своих чертах представляет один и тот же химический аппарат с самых древних геологических периодов. Жизнь оставалась в течение геологического времени постоянной, менялась только ее форма. Само живое вещество не является случайным созданием.

description:
«Всюдность» жизни в биосфере. Жизнь постепенно, медленно приспосабливаясь, захватила биосферу, и захват этот не закончился. Поле устойчивости жизни есть результат ее приспособленности в ходе времени.
Закон бережливости в использовании живым веществом простых химических тел. Раз вошедший элемент проходит длинный ряд состояний, и организм вводит в себя только необходимое количество элементов.
Постоянство количества живого вещества в биосфере. Количество свободного кислорода в атмосфере того же порядка, что и количество живого вещества. Живое вещество является посредником между Солнцем и Землей и, стало быть, либо его количество должно быть постоянным, либо должны меняться его энергетические характеристики. Всякая система достигает устойчивого равновесия, когда ее свободная энергия равняется или приближается к нулю, т.е. когда вся возможная в условиях системы работа произведена.

alt: В. И. Вернадский сформулировал идею автотрофности человека , которая приобрела важное значение в рамках обсуждения проблемы создания искусственных экосистем в космических кораблях

description:
В. И. Вернадский сформулировал идею автотрофности человека, которая приобрела важное значение в рамках обсуждения проблемы создания искусственных экосистем в космических кораблях. Создание таких искусственных экосистем явится важным этапом развития экологии. В их построении соединяется инженерная цель — создание нового — и экологическая направленность на сохранение имеющегося, творческий подход и разумный консерватизм. Это и будет осуществлением принципа «проектирования вместе с природой».
Пока искусственная экосистема представляет собой очень сложное и громоздкое построение. То, что в природе функционирует само собой, человек может воспроизвести только ценой больших усилий. Но ему придется это делать, если он хочет освоить космос и совершать длительные полеты. Необходимость создания искусственной экосистемы в космических кораблях поможет лучше понять экосистемы естественные.

alt: Синквейн Биосфера Глобальная, живая

description:
Синквейн

Биосфера
Глобальная, живая
Взаимодействует, циркулирует, участвует
Биосфера, по Вернадскому, – земная оболочка, область существования живого вещества.
Оболочка

title: Презентация " Биосфера"


file_name: Разумова диплом17-18.pptx

description:
Министерство образования, науки и
молодежной политики Нижегородской области
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Городецкий Губернский колледж»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
 РАБОТА

Тема: Проблема формирования беглости чтения на уроках литературного
 чтения в начальной школе

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Обучающейся
Разумовой Нины Павловны
 группы 412
Руководитель: Пещерова
Ольга Васильевна
Рецензент: Дурандина
Лариса Павловна

г.Городец, 2018

description:
«Без чтения нет настоящего образования, нет, и не может быть ни вкуса, ни слога, ни многосторонней шири понимания».
А.И.Герцен

description:
Объект исследования: процесс формирования навыка чтения.
Предмет исследования: проблема формирование навыка беглого чтения на уроках литературного чтения в начальной школе
Проблема исследования: каковы пути формирования навыка беглого чтения?
Гипотеза: если на уроках литературного чтения проводить целенаправленную работу над беглостью чтения, то это окажет положительное влияние на динамику качества чтения и уровня беглого чтения.

Понятийный аппарат

description:
Цель исследования: выявление путей формирования навыка беглого чтения на уроках  литературного чтения в начальной школе.
Задачи:
 Раскрыть сущность понятия навыка чтения и беглость чтения в методической литературе;
 Представить методические подходы к формированию беглого чтения;
Выявить уровень сформированности беглости чтения;
 Организовать работу по формированию беглости чтения;
Выявить динамику уровня сформированности навыка беглого чтения;
 Разработать рекомендации для учителя по формированию беглости чтения.

Понятийный аппарат

alt: Навык чтения – залог успешного учения, как в начальной, так и в средней школе, а также надежное средство ориентации в мощном потоке информации, с которым…

description: Навык чтения – залог успешного учения, как в начальной, так и в средней школе, а также надежное средство ориентации в мощном потоке информации, с которым приходится сталкиваться современному человеку

description:
Правильность чтения определяется как плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого.
Беглость чтения – это скорость чтения, обусловливающая понимание прочитанного.
Сознательность чтения в методической литературе последнего времени трактуется как понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих реализовать этот замысел, и осмысление своего собственного отношения к прочитанному.
Выразительность чтения – это способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему.

Навыки чтения

description:
Беглость чтения – такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.

Поле чтения (или угол чтения) – это такой отрезок текста, который взгляд чтеца схватывает за один прием, после чего следует остановка (фиксация).

alt: Класс Четырехлетняя начальная школа

description:
     Класс

Четырехлетняя начальная школа

Чтение вслух

Чтение про себя

1
23 4

20-30 слов
30-50 слов 60-75 слов   80-100слов

-
-      70-90 слов     100-140 слов

Программные требования
к беглости чтения в начальной школе

description:
Название упражнения

Методика проведения упражнения

Планируемые результаты

«Фотограф»

В течение нескольких секунд зафиксировать (сфотографировать) человека, комнату, картину и т.д., а затем словесно описать, как можно с большими подробностями.

Развитие кратковременной памяти

«Кто самый внимательный»

Учитель на 1 секунду показывает карточку со словом.
Дети должны за это время успеть прочесть слово.  Сначала односложные (типа: мак, рак, сок), затем двусложные (рама, зонтик и т.д.), постепенно можно довести до чтения словосочетаний (типа: зимний день, лесные жители и т.д.)

«Разведчики»

На столе учителя лежат предметы (около 20).
рассматриваем их
после этого закрываем предметы листом бумаги
 дети записывают по памяти.

Упражнения, направленные
на формирование беглости чтения

description:
Опытно-экспериментальная работа по формированию беглости чтения на уроках литературного чтения

Цель опытно - экспериментальной работы: выявить возможности формирования беглости чтения на уроках литературного чтения.
База исследования: МОУ КСШ №1  2 «А» класс
Сроки исследования: 20.04.2018 г. по 17.05.2018 года.
Возраст испытуемых: 8-9 лет
Количество испытуемых: 25 человек

description:
Основные этапы

Цель

Диагностический блок

Диагностика качества чтения и беглости чтения

Провести «Диагностику для проверки техники чтения в начальной школе автора Мусихиной Л.И» для выявления сформированности читательских умений и качества чтения младших школьников.

Развивающий блок

Апробация системы упражнений, направленных на формирование беглости чтения

Совершенствование навыка беглого чтения.  Методическое сопровождение по совершенствованию навыка беглости чтения учащихся начальных классов

Диагностический блок

Контрольный эксперимент.
Выявление динамики уровня сформированности навыка беглого чтения

Выявить уровень сформированности читательских умений и качества беглости чтения младших школьников

Методический блок

Разработка методических рекомендаций для учителя по формированию беглости чтения

Методическая поддержка для учителя  в  развитии беглости чтения

Содержание опытно – экспериментальной работы

description:
Диагностика способствовала определению:

способа чтения каждого учащегося;
 количественного показателя чтения;
уровня сформированности беглости чтения.

alt: Результаты техники чтения

description: Результаты техники чтения

alt: Уровень развития беглости (оценка)

description:
Уровень развития беглости
(оценка)

Количество слов

Количество учащихся

Количество учащихся (в %)

Высокий

Более 70 слов

9

36%

Средний

55-70 слов

6

24%

Низкий

40-54слов

10

40%

Анализ уровня беглости чтения во 2 классе (констатирующий этап эксперимента)

alt: Тема урока Срок проведения 1. «С

description:
№ урока

Тема урока

Срок проведения

1.

«С.Я.Маршак «Друзья-товарищи»»

23.04.2018г.

2.

«Весеннее настроение. Идет матушка-весна»

26.04.2018г.

3.

«Призыв весны»

27.04.2018г.

4.

«Сад» русская народная песня. Птичка. А.Н.Плещеев»

03.05.2018г.

5.

«В.В.Версаев «Перелетные птицы»

08.05.2018г.

6.

А.С.Пушкин «Только что на проталинах весенних…»»

10.05.2018г.

7.

«А.Н.Толстой «Весна»»

11.05.2018г.

8.

«Саша Чёрный «Зелёные стихи»

14.05.2018г.

Серия уроков, проведенных во 2 классе,
направленных на развитие беглого чтения

alt: Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента

alt: Сравнительный анализ уровня сформированности беглого чтения во 2 «А» классе

description:
Проведение целенаправленной работы над беглостью речи

положительное влияние на динамику качества чтения и уровня беглого чтения;
залог успешного учения в начальной школе.

description:
Методические рекомендации для учителя
 по формированию беглости чтения

На этапе речевой разминки целесообразно использовать такие упражнения как: «Медвежата», «Задуй свечу», «В лифте», «Лошадка», чтение чистоговорок и скороговорок.
На этапе первичное чтение текста и беседа по содержанию необходимо проводить такие упражнения как, «Фотограф», «Игра в прятки», «Буксир», «Спринт», «Постукивание», «Чтение с отрывом взгляда от текста», чтение «зашумленных слов».

alt: Обобщая результаты проведённого исследования, можно сделать вывод: экспериментальная работа показала эффективность предлагаемой системы формирования навыка беглого чтения; внедрение в практику разработанной системы формирования навыка беглого…

description:
Обобщая результаты проведённого
исследования, можно сделать вывод:

экспериментальная работа показала эффективность предлагаемой системы формирования навыка беглого чтения;
внедрение в практику разработанной системы формирования навыка беглого чтения;
повышение уровня овладения учащимися навыка техники чтения.

title: Презентация "Проблема формирования беглости чтения на уроках литературного  чтения в начальной школе"


file_name: Презентация Осенины.ppt

alt: Осенины Народный календарь

description:
Осенины

Народный
календарь

alt: сентябрь ноябрь октябрь

description:
сентябрь

                  ноябрь

                                                         октябрь

alt: сентябрь

description: сентябрь

alt: СЕМЕНОВ ДЕНЬ или СЕМЕН ЛЕТОПРОВОДЕЦ (14

description: СЕМЕНОВ ДЕНЬ или СЕМЕН ЛЕТОПРОВОДЕЦ      (14 СЕНТЯБРЯ)

alt: БОЖИЕЙ МАТЕРИ «РОЖДЕСТВО ПРЕСВЯТОЙ

description: икона БОЖИЕЙ МАТЕРИ«РОЖДЕСТВО ПРЕСВЯТОЙ БОГОРОДИЦЫ» (21 СЕНТЯБРЯ)

alt: Праздник в честь Воздвижения

description: Праздник в честь Воздвижения Креста Господня   (27 сентября)

alt: октябрь

description: октябрь

alt: Икона Покрова Пресвятой Богородицы (14 октября)

alt: Храм Покрова на Нерли

description: Храм Покрова на Нерли

alt: ноябрь

description: ноябрь

alt: Праздник иконы Казанской Божьей

description: 4 ноября: Праздник иконы Казанской Божьей Матери

alt: пальто

description: пальто

alt: Осень...

description: Осень...

title: Презентация "Осенины. Народный календарь"


file_name: Four Seasons.ppt

alt: SEASONS

description: SEASONS

alt: DECEMBER JANUARY FEBRUARY

description:
DECEMBER

JANUARY

FEBRUARY

alt: MARCH APRIL MAY

description:
MARCH

APRIL

MAY

alt: JUNE JULY AUGUST

description:
JUNE

JULY

AUGUST

alt: SEPTEMBER OCTOBER NOVEMBER

description:
SEPTEMBER

OCTOBER

NOVEMBER

alt: Spring is green Summer is bright

description:
Spring is green
Summer is bright
Autumn is yellow
Winter is white.

alt: Назови свое любимое время года

description:
Назови свое любимое время года.
Скажи, почему ты его любишь?

Например:
I like summer.
I can swim and play football in
summer.

description:
Использованные ресурсы:

Времена года - http://clipartall.com/clipart/7265-fall-season-clipart.html
Аудиофайл – УМК М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English”

английский язык

group: Дисциплины

title: Авторская разработка по теме Four seasons


file_name: Урок 17. Как установить связь слов в предложении.ppt

description:
Как установить связь
слов в предложении

17.

alt: Психологический настрой к уроку

description: Психологический настрой к уроку

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

alt: Зашифруйте слова. Определите части речи

description:
Зашифруйте слова. Определите части речи.

червяк
большой
 дует
скрипучий
в
кошка

 прямая
 по
 дом
 воет
 больной
 рыбка

сущ.-1
прил.-2
гл.-3
предлог-5

123251

 251321

description:
Письмо по памяти

1 уровень

Белые сапожки,
Зелёные серёжки.

description:
Письмо по памяти

2 уровень

 Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.

description:
Составьте нераспространённое и распространённое
предложение.

Подчеркните грамматическую основу. Попробуйте задать
слова к другим членам предложения.
                  Чему будем учиться на уроке?

description:
43-46

37-39

description:
Слова в предложении связаны между собой
по смыслу. Их связь устанавливается по
вопросам, которые мы задаём от слова к слову.

Заяц ест морковку.

что?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Круглое, румяное, Я расту на ветке;

description:
Круглое, румяное,Я расту на ветке;Любят меня взрослыеИ маленькие детки.

 яблоко  яблоня

alt: Яблоко спелое, красное, гладкое,

description:
Яблоко спелое, красное, гладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
                                              Я. Аким

Прочитай, назови слова, обозначающие признаки предметов.

description:
Мягкий знак- хитрый знак,
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.

alt: Спиши, поставь где нужно мягкий знак

description:
Спиши, поставь где нужно мягкий знак.

Что мне делат...?
Словно тен…,
Ходит лен… за мной
Вес…   ден…!

description:
  На дереве л…жала рыжая кошка. У кошки были з…лёные гл…за и кисточки на ушах. Сильные лапы впились в ствол. Это была рысь.

Подчеркните грамматическую основу (главные члены
предложения).

description: Давай сыграем с тобой в игру "А ну-ка, отними!". Преврати каждое из приведенных слов в другое, отняв одну букву в начале, в конце или в середине слова. Рисунки помогут тебе в этом.

alt: Чему мы учились сегодня на уроке?

description:
Чему мы учились сегодня на уроке?
Как нужно ставить вопросы в предложении?
-Кому было трудно?
Кому нужна помощь учителя?

alt: Стр. , Упр.

description: Стр.   , Упр.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Как установить связь  слов в предложении" - 2  класс


file_name: Умники и умницы 1 класс Занятие 9.pptx

alt: Умники и умницы 1 класс Занятие 9

description:
Умники и умницы
1 класс
Занятие 9

Самойлова Е.А.

alt: Разминка

description: Разминка

description:
Какой сейчас месяц?

Какой месяц будет следующим?

Назовите летние месяцы

alt: Как называется место, где шьют одежду?

description: Как называется место, где шьют одежду?

alt: Как называется место, где учат детей?

description: Как называется место, где учат детей?

alt: Кто хрюкает? Кто лает? Кто носит шляпу на ноге?

alt: Скажи противоположное Большой Сытый

description:
Скажи противоположное

Большой

Сытый

Громкий

Плохой

Холодный

Темный

Жесткий

Злой

alt: Чего не хватает?

description: Чего не хватает?

alt: Дорисуй недостающие детали

description: Дорисуй недостающие детали

alt: Буратино идет в гости к Мальвине

description: Буратино идет в гости к Мальвине. Он может пройти только в ворота с гласными буквами. Помоги ему.

description:
Заполни клеточки, чтобы получились слова.

Н

О

Т

А

К

У

Л

А

К

П

А

Л

Е

Ц

о

т

о

х

е

в

н

я

и

т

а

р

я

л

е

щ

л

ь

е

х

о

а

р

я

с

с

с

и

description:
Найди общее и различное в словах каждой строки. Расставь их в последовательности, отражающей порядок событий.

УБЕЖАЛ, ИСПУГАЛСЯ, УВИДЕЛ

ЧИТАЕТ, ОТКРЫВАЕТ, ЗАКРЫВАЕТ

РАСТЁТ, ЦВЕТЁТ, СОЗРЕВАЕТ,

УВИДЕЛ, ИСПУГАЛСЯ,  УБЕЖАЛ

ОТКРЫВАЕТ, ЧИТАЕТ, ЗАКРЫВАЕТ

ЦВЕТЁТ, СОЗРЕВАЕТ, РАСТЁТ

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

alt: Графический диктант

description: Графический диктант

title: Презентация по курсу РПС "Юным умницам и умникам" (О.Холодова). 1 класс


file_name: Электроотрецательность.ppt

description:
1. В каких молекулах существует неполярная ковалентная связь?
А) I2
Б) СО2
В) О2
Г) Н2О
Д) К2О

2. Как называется положительно заряженные ионы?
А) катионы               Б) молекулы
В) анионы                 Г) кристаллы

3. Каком ряду располагаются вещества ионного соединения?
А) СН4, NН3, Мg
Б) СI2,   МgО, NаСI
В) МgF2, NаСI, СаСI2
Г) Н2S, НСI, Н2О

4. Валентность определяются по:
А) по номеру группы
Б) по числу неспаренных  электронов
В) по типу  химической связи
Г) по номеру периода.

alt: Степень окисления.

description:
«Степень окисления.                             Определение степени окисления в соединениях»

Тема:

alt: Продолжить изучение валентности

description:
Продолжить изучение валентности.
Дать понятие степени окисления.
Рассмотреть виды степеней окисления: положительная, отрицательная, нулевое значение.
Научиться правильно определять степени окисления атома в соединении.

Цели  урока

alt: Развивающие: -научить приемам сравнения и обобщения изучаемых понятий; - отработать умения и навыки в определении степени окисления по химическим формулам; - продолжить развитие навыков самостоятельной…

description:
Развивающие:
-научить приемам сравнения и обобщения изучаемых понятий;
- отработать умения и навыки в определении степени окисления по химическим формулам;
- продолжить развитие навыков самостоятельной работы;
-способствовать развитию логического мышления.
Воспитальные:
- формировать чувство толерантности (терпимости и уважения к чужому мнению) взаимопомощи;
- осуществлять эстетическое воспитание (через оформление доски и тетрадей, при применении презентаций).

Задачи урока

description:
В соединениях с ионной связью степени окисления элементов равна зарядам ионов

Элемент

Период, группа

Электронное строение атома

Движение электронов

Степень окисления атома элемента

Мg

3период, IIгруппа

Мg+12         2ê 8ê 2ê

Отдает  2 ê

Мg+²

S

3 период, VI группы

S+16            2ê 8ê 6ê
3 S²   3 Р4

Принимает 2 ê

Sˉ²

description:
В соединениях с ковалентной неполярной  связью (в молекулах простых веществ) степень окисления элементов равна 0

   Н2°, СI 2°, F2°, S °, AI °

alt: Степень окисления элемента – это условный заряд его атома, в молекуле, если считать, что молекула состоит из ионов

description:
Степень окисления атома в отличие от валентности имеет знак «+» или «–»

           Степень окисления может быть:

      Положительной                         Отрицательной

                                Нулевой

description:
Валентность обозначатся римскими цифрами сверху символа элемента:
                      II         I         IV
                      Fe       Cu       S
а степень окисления обозначается арабскими цифрами с зарядом над символам элемента
                  Мg+², Са +²,  Nа +¹,  CIˉ¹

description:
Положительная степень окисления –равна числу электронов, отданных данным атомам. Атом  может отдать все валентные  электроны ( для главных групп это электроны  внешнего уровня) соответствующее  номеру  группы, в котором находится элемент, проявляя  при этом высшую степень окисления. (исключение О, F).
             Например: высшая степень окисления главной
                                  подгруппы II группы равна +2.
                                          Zn +²
Положительную степень проявляют как металлы и неметаллы, кроме F, He, Ne.
                            C+ ¹,     Nа +¹,           AI +³,
Положительную  степень проявляют только в соединении.

description:
Отрицательная  степень окисления равна числу электронов, принятых данным атомом, ее проявляют только неметаллы.

Атомы неметаллов присоединяют столько электронов, сколько их не хватает до завершения внешнего уровня, проявляя при этом отрицательную степень.

description:
У элементов  главных подгрупп IV-VII групп минимальная  степень окисления   численно равна
Номер группы  -  8    =
« минимальная отрицательная степень окисления»
Например:
S со степенью +6   высшая  6-8= - 2    S со степенью -2  низшая
N со степенью+5 высшая  5-8= - 3    N со степенью -3   низшая

description:
   Значение степени окисления между высшим и низшим степенями окислений называется промежуточным.

                       Например:
      S+6   высшая                        низшая S-2

          А промежуточными являются :
S – «0»,  S- «+2»,  S- «+4»

description:
Для определения степени окисления атома в соединении следует учитывать ряд положений:
Степень окисления F во всех соединениях равна « -1».
                                           HF-1           NaF-1             CuF2-1
Степень окисления кислорода  в большинстве соединений  равна (-2)  исключение
                           ОF2 , где степень окисления    О+2, а  у   F-1

Водород в большинстве соединений имеет степень окисления +1, кроме соединения с активными металлами, где степень окисления (-1)

             Например:    NaH, где степень окисления Na +1, а у H-1

Степень окисления металлов главных подгрупп I, II, III групп во всех соединениях равна +1,+2,+3.
Элементы с постоянной степени окисления  это:

          А) щелочные металлы (Li, Na, K, Pb, Si, Fr) - степень окисления +1
          Б) элементы II группы кроме (Hg): Be, Mg, Ca, Sr, Ra, Zn,Cd - степень окисления +2
          В)элемент III группы: Al - степень окисления +3
           Г)  F (-1)

description:
Алгоритм составления формулы в соединениях:
        1 способ

На первом месте  пишется элемент с меньшей электроотрицательностью, на втором с большей электроотрицательностью.

Элемент написанное на первом месте имеет положительный заряд  «+», а на втором с отрицательным зарядом  «-».

Указать для каждого элемента степень окисления.

Найти общее кратное значение степеней окисления .

Разделить наименьшее общее кратное на значение степеней окисления и полученные индексы приписать внизу справа после  символа соответствующего элемента.

description: ЗАДАНИЕ: Найти с.о. элементов в соединениях:NO, SnO2, CuCl2, CuCl, BaH2, MgF2, Al2S3 Составить формулы: оксидов азота (III), (V); нитридов: калия, кальция, бора; хлоридов: марганца (II), (IV), углерода(IV) фосфора (III), (V).

alt: Например: Al C Al4C3 -4 +3

description:
Например:

Al

C

Al4C3

-4

+3

description:
Если степень окисления четное – нечетное, то они становятся рядом с символом справа внизу крест – накрест без знака «+» и «-».

Al4         C3

+3

-4

alt: Если степень окисления имеет четное значение, то их сначала нужно сократить на наименьшее значение степени окисления и поставить крест – накрест без знака «+» и…

description:
Если степень окисления имеет четное значение, то их  сначала нужно сократить на наименьшее значение степени окисления и поставить крест – накрест без знака «+» и «-».

          С                О
             4:2=2                 2:2=1
              С              О2

+4

-2

+4

-2

alt: Обозначим степень окисления N через

description:
 2 способ
1) Обозначим степень окисления N через Х, указать степень окисления О
                        N2    О3
      2) Определить сумму отрицательных зарядов, для этого степень окисления  кислорода умножаем на индекс кислорода:
                           3· (-2)= -6
      3) Чтобы молекула была электронейтральной  нужно определить сумму положительных зарядов:
                           Х·2=2

Х

-2

alt: Домашнее задание конспект

description: Домашнее заданиеконспект

title: Электроотрицательность


file_name: Презентация к теме половое размножение.ppt

alt: Учитель биологии Кагирова Х.Р.

description:
Учитель биологии Кагирова Х.Р.

Половое размножение животных

alt: Невозмутимый строй во всем, Созвучье полное в природе…

description:
Невозмутимый строй  во всем,Созвучье полное в природе…

Ф.И.Тютчев

description:
Задачи урока

Познакомить учащихся со способами ухаживания животных.
Раскрыть понятие «половое размножение животных при участии половых желез».
Расширить знания о процессе оплодотворения и его видах.
Раскрыть особенности половых клеток.
Показать особенности биологического значения полового размножения.

description:
Биологический словарь

     Размножение – способность живых организмов воспроизводить себе подобных, обеспечивая непрерывность и преемственность жизни в ряду поколений.

description:
Половое размножение

      Способ размножения в органическом мире, осуществляемый с помощью половых клеток – гамет. Результатом полового размножения является рождение потомства, обладающего новыми, по сравнению с родителями, генетическими комбинациями.

alt: Язык» животных в период ухаживания

description:
«Язык» животных в период ухаживания

   Самцы древесных лягушек, надув голосовые мешки, поют хором, чтобы привлечь самок.

description: Самец павлина            привлекает самку    великолепным хвостом.

description:
Обратите на меня внимание

   Самец манящего краба машет своей громадной клешней, отгоняя соперников и привлекая самок.

description: Желтые пятна самцов желтопятнистой амбистомы в брачный период становятся еще ярче.

alt: Язык» животных во время ухаживания

description:
«Язык» животных во время          ухаживания

  Журавли любят танцевать. При этом они подпрыгивают, кружатся, вытягиваются, кланяются и подбрасывают в воздух прутики.

description:
   Самец полевого луня бросает добычу самке, которая переворачивается вверх ногами, чтобы ее поймать.

Подношение в воздухе

description:
Способы ухаживания

   Турухтаны используют преимущества декоративных перьев. Самцы собираются на танцевальных площадках(обычно открытых склонах холмов) и устраивают спектакль перед соперниками, распушая свои воротники.

description:
Мелодия любви

  При ухаживании змеи трутся друг о друга, издавая определенный звук от трения роговых чешуек.

description:
Язык телодвижений поганки

   Ухаживание у поганок включает ряд демонстраций. Так, самец и самка большой  поганки сначала плывут навстречу друг другу, потом двигают головой и чистят клювом перья.

description: Самец воротничкового рябчика привлекает самок при помощи звуков, напоминающих барабанную дробь, которые он издает, стоя на пне и стуча крыльями. Когда приближается самка, самец демонстрирует себя, поднимая хвост и вышагивая с важным видом.

description:
Отличия самки от самца

Самец антилопы
украшен рогами.

description:
ГАМЕТА

       Половая клетка, обеспечивающая передачу наследственной информации от одного из родителей потомству. Обладает гаплоидным (половинным) набором хромосом.

description:
Формы полового размножения

   Особи, которые в своем организме способны воспроизводить два типа половых гамет(мужские и женские), такие особи называются обоеполыми (или гермафродитами).

description:
Партеногенез

   Животных, зародыш которых развивается из одной половой клетки, яйцеклетки- без оплодотворения, называют партеногенетическими.

description: Большинство акул яйцеживородящие: яйца не откладываются во внешнюю среду, а развиваются в теле самки, пока не выведется молодь. Некоторые акулы – живородящие, с подобием детского места для питания зародыша.

description:
Биологическое значение полового размножения

В половом размножении принимают участие две родительские особи.
Половое размножение осуществляется с помощью специализированных клеток – половых.
Оплодотворенная яйцеклетка – зигота – несет наследственные признаки обоих родителей.
Потомство лучше приспосабливается к условиям окружающей среды и более жизнеспособно.

description:
« Не то, что мните вы природа:

Не слепок, не бездушный лик, -

В ней есть душа, в ней есть       							свобода,

В ней есть любовь, в ней есть 							язык…»
					Ф. И. Тютчев

intro: Презентация "Половое размножение" 6 класс

tags: Кагирова Х.Р.

title: Презентация "Половое размножение"


file_name: Вахта памяти.pptx

title: Вахта памяти. Из опыта работы


file_name: ¦нTВ¦- - ¦¬¦- ¦-¦-TИ¦¦¦-TГ!.pptx

alt: ЭТО - ПО НАШЕМУ!

description:
ЭТО -
ПО НАШЕМУ!

alt: ХМАРА Туча Бровь Муха

description:
ХМАРА
Туча
Бровь
Муха

alt: ХМАРА Туча

description:
ХМАРА
Туча

alt: ЗАПУКЛИТЬ Загуглить Завить Заработать

description:
ЗАПУКЛИТЬ
Загуглить
Завить
Заработать

alt: ЗАПУКЛИТЬ Завить

description:
ЗАПУКЛИТЬ

Завить

alt: ХУХРЯ Красотка Замарашка Бездельница

description:
ХУХРЯ
Красотка
Замарашка
Бездельница

alt: ХУХРЯ Замарашка

description:
ХУХРЯ

Замарашка

alt: ЗАБЛЮДНИК Бабник Стакан Полка для посуды

alt: ЗАБЛЮДНИК Полка для посуды

description:
ЗАБЛЮДНИК

Полка для посуды

alt: НЮНИ Губы Брови Щеки

description:
НЮНИ
Губы
Брови
Щеки

alt: НЮНИ Губы

description:
НЮНИ
Губы

alt: ЖБАН Лоб Друг Кувшин

description:
ЖБАН
Лоб
Друг
Кувшин

alt: ЖБАН Кувшин

description:
ЖБАН

Кувшин

alt: ХЫТРЕЦ Лиса Художник Вор

description:
ХЫТРЕЦ
Лиса
Художник
Вор

alt: ХЫТРЕЦ Художник

description:
ХЫТРЕЦ

Художник

alt: ПОТЯТИ Понюхать Ударить Потрогать

description:
ПОТЯТИ
Понюхать
Ударить
Потрогать

alt: ПОТЯТИ Ударить

description:
ПОТЯТИ

Ударить

alt: ЮЖИК Родственник Муж Сосед

description:
ЮЖИК
Родственник
Муж
Сосед

alt: ЮЖИК Родственник

description:
ЮЖИК
Родственник

alt: КОЛГОТИТЬСЯ Суетиться Злиться Влюбиться

description:
КОЛГОТИТЬСЯ
Суетиться
Злиться
Влюбиться

alt: КОЛГОТИТЬСЯ Суетиться

description:
КОЛГОТИТЬСЯ
Суетиться

alt: ФИГЛЯ Спор Взятка Обман

description:
ФИГЛЯ
Спор
Взятка
Обман

alt: ФИГЛЯ Обман

description:
ФИГЛЯ

Обман

alt: ВАВАКАТЬ Плакать Петь Говорить глупости

description:
ВАВАКАТЬ
Плакать
Петь
Говорить глупости

alt: ВАВАКАТЬ Говорить глупости

description:
ВАВАКАТЬ

Говорить глупости

alt: ЭТО - ПО НАШЕМУ!

description:
ЭТО -
ПО НАШЕМУ!

title: Игра "Это по-нашему"


alt: HELLO!

description: HELLO!

alt: British Gastronomic Traditions

description: British Gastronomic Traditions

alt: What sweet things do you like?

description: What sweet things do you like?

alt: What is our aim today?

description: What is our aim today?

alt: pudding [pʋdıŋ]-пудинг ( английский десерт из яиц, сахара, молока и муки, приготовляемый на водяной бане)

alt: pie [paı]- пирог

description:
pie [paı]-
пирог

alt: jam [dʒæm]- варенье

description:
jam [dʒæm]-
варенье

alt: biscuit [`bıskıt]- печенье

description:
biscuit [`bıskıt]-
печенье

alt: bun [bʌn]- булочка

description:
bun [bʌn]-
булочка

alt: cake [keık]- торт, пирожное

description:
cake [keık]-
торт,
пирожное

alt: roll [rəʋl]- рулет

description:
roll [rəʋl]-
рулет

alt: DO THE BRITISH LIKE SWEET THINGS

description: DO THE BRITISH LIKE SWEET THINGS TOO?

alt: Some sweet things for my British friend

description:
Some sweet things
for
my British
friend

description:
Сегодня на уроке для меня было новым то, что …
Полученные на уроке знания                  я могу применить для …
Сегодня на уроке мне было интересно, потому что …
Сегодня на уроке я не смог…

title: иностранный язык


file_name: по опыту.pptx

description:
«Фокус» на ЗОЖ

Опыты и практические эксперименты с разными веществами.

Составитель: педагог – психолог Калашникова Н.П.

Междуреченск 2019 год

alt: Следовательно, делаем вывод, что:

description: Следовательно, делаем вывод,  что:

description:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ НАСВАЯ
В основу насвая входит либо табак, низшего качества.
 Как дополняющий компонент кладут:
гашеную известь;
куриный помет;
масло;
зола растений;
приправы.

alt: Последствия от употребления алкоголя, табака и других вредных веществ

alt: А знали ли вы, что:

description: А знали ли вы, что:

alt: Что ты выбираешь? Решать тебе!

description:
Что ты выбираешь?

Решать тебе!

intro:
Психологический экспериментариум
«Фокус» на ЗОЖ

Цель: Создание условий, для содействия в формировании у воспитанников представления о пагубном  влиянии вредных веществ на здоровье человека.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "Фокус на ЗОЖ"


file_name: Презентация на тему _ Александр Невский (1).pptx

description: «Если кто с мечом к нам войдёт, от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет Русская земля!»

description:
 За всю свою жизнь Невский не проиграл ни одного сражения. Он был талантливым дипломатом, полководцем, смог защитить Русь от многих врагов, а также предотвратить походы монголо-татар.

Александр Ярославич Невский (1220/1221 - 1263) –
князь новгородский, киевский, владимирский.

alt: Врагам средь битв был грозно страшен,

description:
Врагам средь битв был грозно страшен,
Вне битв – отрадой был святой.
Всегда в сознанье долга строгом,
Он правду всей душою чтил
И чувства сердца разделил
Между Отчизною и Богом…”

А.Майков
« Александр Невский»

“…Его власы до стройных плеч,
Как прядь златая, упадали,
Уста любовию дышали
И мудростью звучала речь.
Высокой доблестью украшен
И сердцем истинный герой

description:
15 июля 1240 года
состоялось сражение на реке Неве между новгородским ополчением под командованием князя Александра Ярославича и шведским отрядом. Александр Ярославич за победу и личную храбрость в бою получил почётное прозвище «Невский».

         В 1240 г. множество шведских кораблей подошло к Неве под командованием Биргера. Александр, ему не было тогда еще 20 лет, долго молился в новгородском храме Святой Софии. Выйдя из храма, он укрепил дружину исполненными веры словами: «Не в силе Бог, а в правде. Иные – с оружием, иные – на конях, а мы Имя Господа Бога нашего призовем!»..

Невская битва.

description: С небольшой дружиной князь поспешил на врагов. Накануне битвы было видение: стоявший в морском дозоре воин увидел ладью, плывущую по морю, и на ней святых мучеников Бориса и Глеба, в одеждах багряных. Александр, ободренный предзнаменованием мужественно, с молитвой повел войско на шведов.

description:
«Повесть о житии и о храбрости благоверного и великого князя Александра»

«И была сеча великая с латинянами, и перебил их бесчисленное множество, и самому предводителю возложил печать на лицо острым копьем». За эту победу на реке Неве народ назвал Александра Невским.

description:
Ледовое побоище  - 5 апреля 1242 года

“…В субботу, пятого апреля, сырой рассветной порой
Передовые рассмотрели идущих немцев темный строй.
На шапках перья птиц веселых, на шлемах конские хвосты.
Над ними на древках тяжелых качались черные кресты…»
К. Симонов “Ледовое побоище”

alt: В этой битве молодой князь Александр

description: В этой битве молодой князь Александр Невский (ему в то  время было всего 22 года) проявил себя как мудрый и опытный полководец. Узнав, что рыцари движутся на Псков через Чудское озеро, скованное льдом, Невский расположил свое войско у крутого берега озера

description: Его позиция была удобна тем, что враг не мог видеть всего русского войска и не мог определить его численности.

description: Закованные в тяжелые доспехи рыцари врезались в русское войско и решили, что победа уже за ними. Но внезапно их атаковали с флангов главные силы русских дружин – конники и лучники. Спасаясь бегством, рыцари в панике стали отступать на лед Чудского озера. Здесь они и нашли свою могилу.

description: Впервые за всю историю военного искусства войска, состоящие по большому счету из одной пехоты, сумели разгромить тяжелую рыцарскую конницу.

description:
Слова Александра Невского актуальны и сегодня, спустя почти 8 веков :
	"Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости. Но если кто с мечом к нам войдет, от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет Русская земля!"

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему : Александр Невский - великий полководец


file_name: площадь параллелограмма — 2 урок.ppt

alt: Тема урока Площадь параллелограмма

description:
Тема урока

Площадь
параллелограмма

alt: Площадь параллелограмма А D Н

description:
Площадь параллелограмма

А

D

Н

С

В

ABCD -параллелограмм
         ВН - высота
         AD – основание
         S = AD·BH

S = ahа
    а – основание
    hа - высота

hа

a

а = S:hа
hа = S:а

alt: Устные упражнения А D Н С В Дано:

description:
Устные упражнения

А

D

Н

С

В

Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВН = 5, BC = 6
 Найти: S

К

Дано:
ABCD -параллелограмм,
S= 60, DC = 6,  АD = 20
 Найти: ВК, ВН

Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВН = 5, АD = 8
 Найти: S

Дано:
ABCD -параллелограмм,
ВК = 6, АВ = 8
 Найти: S

Дано:
ABCD -параллелограмм,
S = 48, DC = 8, ВН = 4
 Найти: Р

alt: Работа по готовым чертежам

description: Работа по готовым чертежам

alt: Работа по готовым чертежам

description: Работа по готовым чертежам

alt: Работа по готовым чертежам

description: Работа по готовым чертежам

alt: Найти площадь параллелограмма.

description:
Найти площадь параллелограмма.

А

В

С

D

№ 705

15

25

description:
1. По формуле S = a ∙ ha можно вычислить площадь:
а) прямоугольника;
б) квадрата;
в) параллелограмма;
г) треугольника.

2. Закончите фразу. Площадь параллелограмма равна…
а) произведению его диагоналей;
б) половине произведения двух его сторон;
в) произведению стороны параллелограмма на высоту,
 проведенную к этой стороне;
г) половине произведения его диагоналей.

4.Стороны параллелограмма 10 см и 12 см,
меньшая высота 5 см.
Найдите большую высоту параллелограмма.

3.Сторона параллелограмма равна 3,6 см, высота, проведенная к этой стороне 4 см. Найти площадь параллелограмма.

5.Площадь параллелограмма равна 9,6 см, высота 0,6 см.
 Найти сторону параллелограмма

alt: Домашнее задание П. 21, № 702 Якласс «Площадь параллелограмма»

title: Площадь параллелограмма


file_name: »ÓÑºÑ¡Ôáµ¿´ ¬ ¬«¡ß»Ñ¬ÔÒ   è«½«Ô¿½¿¡á éÑÓá ×ÓýÑó¡á.pptx

alt: Математика

description: Математика

description: 1   4   7   10

description:
7 + 5 =
15 – 8 =
8 + 5 =

6 + 6 =
13 – 5 =
8 + 9 =

9 + 8 =
7 + 4 =
9 + 6 =

14 – 7 =
18 – 9 =
16 – 9 =

12
7
13

12
8
17

17
11
15

7
9
7

alt: Найди периметр четырёхугольника 3 см 7 см 4 см 6 см

description:
7   48     5     4    23   12   13    100    10

р    и     а    п     з     в     о      к      о

description:
Паровозик

Паровоз, паровоз
Что в подарок нам привёз?
Я привёз цветные книжки –
Пусть читают ребятишки
Я привёз карандаши –
Пусть рисуют малыши!

alt: Считайкино Вычисли удобным способом 20 + 4 + 30 + 6 + 10 = 2 + 40 + 10 + 10 + 8 = 60…

description:
Считайкино

Вычисли
удобным способом

20 + 4 + 30 + 6 + 10 =
2 + 40 + 10 + 10 + 8 =
60 + 20 + 6 + 3 =

Единицы складываю с единицами.
Десятки складываю с десяткам.

description:
Рассуждайкино

36+2

36+20

25+4

25+40

alt: Решайкино

description: Решайкино

alt: Задачкино С. 58, № 3 С. 58, № 4

description:
Задачкино

С. 58, № 3

С. 58, № 4

Задача

Б. – 50 л.
Д. – 54 г.

на ?

alt: Отметкино

description: Отметкино

title: Конспект на тему "Грибы"


file_name: Россия – великая наша держава.pptx

alt: Россия – великая наша держава Тема 1

description:
Россия – великая наша держава

Тема 1.

alt: План изучения темы: Гимн России

description:
План изучения темы:

Гимн России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе.
Содружество народов России и единство российской цивилизации.
Пространство России и его геополитическое, экономическое и культурное значение.
 Российские инновации и устремленность в будущее

alt: Гимн России Госуда́рственный гимн

description:
Гимн России

Госуда́рственный гимн Росси́йской Федера́ции —
.

Музыка и основа текста были позаимствованы из гимна Советского Союза, мелодию к которому написал Александр Александров на стихи Сергея Михалкова и Габриэля Эль-Регистана.

description:
Ранние гимны России

Прежде чем в 1816 году был официально принят государственный гимн, все торжественные события сопровождались церковными песнопениями, а при Петре Великом — военными маршами. Такие песни, как «Гром победы, раздавайся!», «Коль славен наш Господь в Сионе…», никогда не считались официальными гимнами, но были своего рода русскими «духовными» гимнами, приобретя популярность. В 1816 году был избран один из старейших европейских государственных гимнов, гимн Великобритании «God Save the King» («Боже, храни Короля»). Этот гимн стал в России исполняться на слова стихотворения Василия Жуковского «Молитва русских». С 1816 по 1833 годы этот русский гимн исполнялся во всех торжественных случаях, но музыка оставалась английской. в феврале 1917 года[5]. 2 марта 1917 года Временное правительство ввело в качестве нового гимна «Марсельезу» — государственный гимн Франции, созданный в 1792 году К. Руже де Лилем и воспринимавшийся всеми как гимн свободе. В России была популярна «Рабочая Марсельеза» на слова Петра Лаврова — сокращённый вариант французского гимна. После Октябрьской революции 1917 года «Марсельезу» начал вытеснять «Интернационал» — международный пролетарский гимн, созданный во Франции. Государственный гимн СССР, музыка которого совпадает с музыкой сегодняшнего российского гимна, был официально введён в действие 1 января 1944 года. Музыку для гимна выбирал лично Иосиф Сталин, остановивший свой выбор на песне «Гимн партии большевиков», написанной Александром Александровым ещё в 1939 году. В 1990 году в РСФСР была образована правительственная комиссия по созданию государственного гимна[24]. В качестве его музыки была выбрана мелодия, созданная на основе незавершённого произведения М. И. Глинки, написанного им в 1833 году. Мелодия эта была найдена в архиве композитора лишь в 1895 году. Впервые она прозвучала в аранжировке М. Багриновского в 1944 году под названием «Патриотическая песня». 23 ноября 1990 года на сессии Верховного Совета РСФСР произведение исполнил военно-духовой оркестр Министерства обороны СССР. 27 ноября 1990 года «Патриотическая песня» в оркестровке Андрея Петрова без слов была единогласно утверждена в качестве государственного гимна РСФСР.

description:
Закон о Государственном гимне

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ  КОНСТИТУЦИОННЫЙ  ЗАКОН
РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ
О Государственном гимне Российской Федерации
Принят Государственной Думой	8 декабря 2000 года
Одобрен Советом Федерации	20 декабря 2000 года

(в ред. Федерального конституционного закона
от 22.03.2001 № 2-ФКЗ)

Государственный гимн Российской Федерации представляет собой музыкально-поэтическое произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным конституционным законом.

description:
Место и роль России в мировом сообществе.

Россия — крупнейшее по размеру территории государство в мире (её площадь на 1 января 2022 года — 17,1 млн км², примерно 1/8 часть суши), сопоставимое с некоторыми материками и частями света. Особенности её географического положения определяют специфику экономического и политического развития:

alt: Положение России в двух частях света —

description: Положение России в двух частях света — Европе и Азии — позволяет выделить Западный макрорегион (Европейская Россия) и Восточный макрорегион  (Азиатская Россия),  которые отличаются друг от друга природными ресурсами, историческими особенностями освоения и заселения, уровнем экономического развития.

alt: Современная Россия (преемница

description:
Современная Россия

(преемница Российской империи и СССР) — демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Глава государства, согласно Конституции, — Президент Российской Федерации. У Российской Федерации сложная структура, она включает 89 субъектов: 24 республики, 9 краёв, 48 областей, 3 города федерального значения, 4 автономных округа, 1 автономная область. Многие административные территории России и их города укрепляют дружественные отношения с другими городами мира.

description:
Россия – это

40 % мировых запасов полезных ископаемых;
1 место в мире по территории;
Россия входит в первую десятку стран мира по численности населения (9 место);
Россия — высокоурбанизированное государство (75%). В стране 15 городов-миллионеров. Столица — город Москва (более 12 млн чел.) входит в первую десятку крупнейших по числу жителей городов мира. Многонациональное население России (свыше 190 народов, среди которых 81% русские).

description:
Российские инновации и устремленность в будущее

входит в десятку мировых лидеров по ядерной энергетике.
один из ведущих экспортёров топлива для атомной промышленности, ядерных реакторов и сопутствующих систем.
крупнейшая космическая держава, экспортёр ракетных двигателей.

description:
Космодромы

На территории России находится четыре действующих космодрома: Kaпуcтин Яp (1946 г.), самый северный космодром в мире — Плесецк (1957 г.), Ясный (2006 г.), Восточный (2011 г.). Большинство российских космических запусков происходят с международного космодрома Байконур, построенного в 1955 г. на территории Казахской Советской Социалистической Республики, входившей тогда в состав СССР.  Космодром Байконур до 2050 г. арендует Россия.

description:
Главные отрасли специализации, определяющие позиции России в мире:

добыча природных ресурсов: газа, нефти, угля, чёрных и цветных металлов;
производство электроэнергии, чугуна, стали, пиломатериалов, минеральных удобрений, продукции агропромышленного комплекса.

description:
ИТОГИ

Особенности географического положения России определяют специфику её экономического и политического развития.
Россия входит в десятку стран с максимальной численностью населения. Многонациональный состав страны играет важную роль в сохранении самобытности народов мира и мировой культуры.
Роль России в международном разделении труда во многом определяется экспортом продукции добывающих отраслей промышленности (нефти, газа, угля, руд, металлов).

Источник: https://foxford.ru/wiki/geografiya/rossia-v-sovremennom-mire?utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2F

intro: Презентация к уроку истории

title: Россия - великая наша держава!


file_name: Епищева Е.С._Презентация_для сайта.ppt

description:
Анализ учебных программ и учебников математики для начальной школы с позиций инновационного обучения

Средства, способы, приемы формирования основных компетенций, формируемых в учебниках математики

alt: «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции , определяющее…

description: «…общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество образования».

alt: Компетенция - это «знание в действии»

description: «…компетенция понимается как общая способность и готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной деятельности. Компетенция - это «знание в действии». Компетенция означает способность человека устанавливать связи между знанием и реальной ситуацией, осуществлять принятие решения в условиях неопределенности и вырабатывать алгоритм действий по его реализации».

description:
А.В. Хуторской  выделяет следующие типы компетенций:

Ценностно-смысловая компетенция – включает постановку ученика в ситуацию самоопределения, т.е. уже в начальной школе учитель должен помочь ученику в выборе той сферы, которая ему наиболее интересна – либо гуманитарная сфера, либо сфера точных наук.

Учебно-познавательная - подразумевает использование учителем приемов, способствующих обучению и развитию у учеников способности к самообразованию.

Общекультурная – непосредственно на уроках математики мы должны знакомить детей с общественной моралью и традициями.

Информационная – в своей сути заключает процесс освоения учеником современных информационных технологий.

Коммуникативная – создание коммуникативных приемов на уроках математики подготавливает ученика к реализации себя в социуме.

Социально-трудовая –одна из самых важных, овладение учеником знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и обязанностей, в вопросах права и экономики.

Личностного самосовершенствования – овладение учеником способами деятельности, которые ему пригодятся в определенной жизненной ситуации (правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя культура и т.д.).

alt: Формирование учебно-познавательной компетенции решение нестандартных, занимательных, исторических задач; проблемный способ изложения новой темы; проведение мини-исследований на основе изучения материала; проведение проверочных работ в форме теста;…

description:
Формирование учебно-познавательной компетенции

решение нестандартных, занимательных, исторических задач;
проблемный способ изложения новой темы;
проведение мини-исследований на основе изучения материала;
проведение проверочных работ в форме теста;
изучение и использование алгоритмов решения задач;
нахождение рациональных способов решения задач;
задания для работы над понятиями и определениями;
задания на выделение существенного;
задания на развитие способностей			 классифицировать понятия.

alt: Формирование информационной компетенции при изучении новых терминов учащиеся, пользуясь толковым словарем дают различные определения математического понятия; подготовка собственных презентаций с использованием материала из разных источников,…

description:
Формирование информационной компетенции

при изучении новых терминов учащиеся, пользуясь толковым словарем дают различные определения математического понятия;
подготовка собственных презентаций с использованием материала из разных источников, включая Internet;
задачи из других источников, в которых данные представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков, звуков, видеоисточников и т.д. ;
«Вопросы для любознательных», «Интересные факты», «Вопросы для умников и умниц», «Это интересно», «Схематическое конспектирование», «Правда ли это?», «Толстые и тонкие вопросы», «Пометки на полях».

С помощью Интернета (газеты)  найдите и распечатайте любую информацию о древнегреческом учёном Пифагоре

Главной компетентностной задачей будет не изучение личности Пифагора, а становление (или совершенствование) умений работы с информационными ресурсами.

alt: Формирование ценностно-смысловой компетенции во время проведения урока учитель стремится к тому, чтобы ученик четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем…

description:
Формирование ценностно-смысловой компетенции

во время проведения урока учитель стремится к тому, чтобы ученик четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни;
вопросы «зачем», «почему», «как», «чем», «о чём»;
самостоятельно изучить новую тему, определить главное;
задачи с пропущенными единицами измерения величин, с лишними данными;
предметные олимпиады;
задачи, встречающиеся в определенной профессиональной среде.

alt: Формирование коммуникативной компетенции решение задач, примеров с комментированием, устное решение заданий, с подробным объяснением; устное рецензирование ответов домашнего задания учениками; использование на уроках математических софизмов…

description:
Формирование коммуникативной компетенции

решение задач, примеров с комментированием, устное решение заданий, с подробным объяснением;
устное рецензирование ответов домашнего задания учениками;
использование на уроках математических софизмов (ошибочных математических утверждений);
использование тестовых конструкций			 свободного изложения ответа и устных				 тестовых конструкций;
использование работы в группах,
выслушать ответ,
правильное определение обсудить в группе.

alt: Формирование социально-трудовой компетенции контрольные работы различного рода (например, с использованием электронных тестовых конструкций); тесты по усовершенствованию устного счета (устные тестовые конструкции); задания социально-трудового характера; проведение…

description:
Формирование социально-трудовой компетенции

контрольные работы различного рода (например, с использованием электронных тестовых конструкций);
тесты по усовершенствованию устного счета (устные тестовые конструкции);
задания социально-трудового характера;
проведение различных исследований;
составление тестов самими учащимися.

Если постоянно проводить работу по усовершенствованию устного счета у детей, то у них не возникнут проблемы такого плана, как вычислить сумму покупок в магазине до того момента, как подойти к кассе, что относится к социально-трудовой сфере.

alt: Формирование основ гражданской идентичности

alt: Знакомство с профессиями людей в обществе

alt: Формирование уважительного отношения к семейным ценностям

alt: Формирование общекультурной компетенции знакомство учащихся с особенностями национальной и общечеловеческой культуры; для формирования грамотной, логически верной речи используются устные математические диктанты, включающие задания на грамотное…

description:
Формирование общекультурной компетенции

знакомство учащихся с особенностями национальной и общечеловеческой культуры;
для формирования грамотной, логически верной речи используются устные математические диктанты, включающие задания на грамотное произношение и употребление имен числительных, математических терминов;
использовать задачи со скрытой информативной частью, задания с информационно – познавательной направленностью, исторический материал для определения важности математики в жизни человека и общества;
анализ составленных задач происходит на уроке учениками с использованием слов: по сравнению с..., в отличие от..., предположим, вероятно, по-моему..., это имеет отношение к..., я делаю вывод..., я не согласен с...;
задачи, встречающиеся в определенной профессиональной среде - некоторые из задач подобного рода требуют не только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке.

Задача со скрытой информативной частью:
Известно, что ученик 2-го класса должен спать 10 часов в сутки. Сколько в этом случае часов он будет бодрствовать?»

alt: Формирование компетенции личностного самосовершенствования решение задач с «лишними данными»; задачи на развитие навыков самоконтроля; проверка решения математических упражнений; при проведении урока учитель должен стремиться к…

description:
Формирование компетенции личностного самосовершенствования

решение задач с «лишними данными»;
задачи на развитие навыков самоконтроля;
проверка решения математических упражнений;
при проведении урока учитель должен стремиться к тому, чтобы ученик четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни.

description:
Выводы:
Компетенция – это готовность (способность) ученика использовать усвоенные знания, умения и навыки, а также способы деятельности в решении практических и теоретических задач.

Математическая компетенция – это способность сконструировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее, интерпретировать полученные результаты.

Использование компетентностного подхода позволит наполнить математическое образование знаниями, умениями и навыками, связанными с личным опытом ученика с тем, чтобы он мог осуществлять продуктивную и осознанную деятельность по отношению к объектам реальной действительности; научиться ставить цели и планировать деятельность по их достижению; добывать нужную информацию, используя доступные источники совершенствовать свои навыки работы в команде, научиться высказывать и аргументированно отстаивать свое мнение; приобретать навыки самостоятельной творческой работы; учиться грамотно использовать в речи математические термины; учиться применять математические знания и умения в реальных ситуациях. Именно в атмосфере успеха может сформироваться всестороннее развитие личности ребенка.


file_name: Виктор Михайлович Васнецов.ppt

alt: Виктор Михайлович Васнецов

description: Виктор Михайлович Васнецов  Художник и окружающий мир

description:
Виктор Михайлович Васнецов, родившийся 15 мая 1848 года известен всей России. Его картины знакомы каждому с детства.  Он был членом Товарищества передвижных выставок, вместе с В.Д. Поленовым и М.В. Нестеровым входил в Абрамцевский кружок художников. Известность принесло ему обращение к фольклорно-сказочным и былинным сюжетам и сюжетам из допетровской истории. Они же и сделали его по сей день одним из самых известных художников .

Виктор Михайлович Васнецов

description:
     Работа находится в собрании Радищевского музея и  относится к более раннему периоду творчества художника. Она написана в ярко выраженных традициях бытового жанра передвижничества.
Сюжет картины – восприятие известия о взятии турецкой крепости Карса в русско-турецкой войне 1877-1878 г.г. (Другие названия картины: «Победа, «После битвы», «Карс взят!», «Вывешивание флагов»). Действие разворачивается на улице, около трактира

«Известие о взятии Карса» 1878 года

description:
Это картина - пожалуй, лучшая в ряду жанровых полотен Васнецова, принесших ему известность в первой половине 1870-х годов.. Картина словно погружает зрителя в атмосферу ранних произведений Достоевского, великого знатока мира "униженных и оскорбленных".

       С квартиры на квартиру (1876), Государственная Третьяковская галерея, Москва

description:
Жанровой живописью Васнецов увлекся еще в юности - вспомним, что и поступать в Академию художеств он отправился в 1867 году, выручив 60 рублей за "пущенные в лотерею" картины "Молочница" и "Жница". В Академии жанровая живопись для него стала свое образной отдушиной - создавая подобные работы, он отдыхал от академических заданий, казавшихся ему "мертвыми".

Книжная лавочка (1876)

alt: Аленушка" - любимейшее произведение

description:
"Аленушка" - любимейшее произведение Васнецова. Он начал писать эту картину на сюжет русской сказки под Абрамцевом. Завершая работу над ней зимой в Москве, художник часто посещал музыкальные вечера у Третьяковых, где упоенно слушал Баха, Моцарта, Бетховена, - быть может, именно поэтому само полотно вышло из-под его кисти столь музыкальным. "Картина как будто давно жила в моей голове, -рассказывал Васнецов, - но реально я увидел ее, когда встретил одну простоволосую девушку. Столько тоски, одиночества и чисто русской печали было в ее глазах... Каким-то особым русским духом веяло от нее".

Алёнушка (1881), Государственная Третьяковская галерея, Москва

description:
Эта картина Васнецова – по–настоящему народный шедевр. Он работал над полотном почти тридцать лет – первый набросок датируется 1871 годом.
  Художник признался: “Богатыри“ были моим творческим долгом, обязательством перед родным народом…”

“Богатыри“   1881 – 1898 годы.

description:
Картина  создана "по мотивам" "Слова о полку Игореве"

После побоища Игоря Святославича с половцами (1880), Государственная Третьяковская галерея, Москва

description:
У этой работы, созданной по мотивам былины "Илья Муромец и разбойники", - долгая история. Первые наброски к ней были сделаны еще в начале 1870-х годов. Первый законченный вариант картины (он сейчас хранится в Серпуховском музее) появился в 1878 году;

Витязь на распутье (1882), Государственный Русский музей, Санкт-Петербург

alt: Богатырская тема - важнейшая для

description:
Богатырская тема - важнейшая для Васнецова, он не оставлял ее всю жизнь. Его и самого, обыгрывая приверженность к "богатырским" образам, называли "истинным богатырем национальной живописи«.                 В своих "богатырских" работах Васнецов наиболее монументален и декоративен, и это многое говорит о пафосе, свойственном картинам этого ряда.

Бой скифов со славянами (1881)

description:
Сделал героями этого полотна райских птиц-дев, известных по русским и византийским средневековым легендам.

Сирин и Алконост. Песнь радости и печали (1896)

description:
Богатырская тема влекла Васнецова всю жизнь. Об этом свидетельствует его работа "Баян", созданная в 1910 году. На картине художник изобразил легендарного русского сказителя в окружении витязей, слушающих его песнь.

Баян , 1910 год

description:
Все васнецовские "богатыри" - это все то же, по слову                   Н. Рериха, "искание Руси, не академической, не передвижнической, а настоящей, затерявшейся в далекой старине".

Богатырский скок (1914)

alt: Более десяти лет жизни (1885-96)

description:
Более десяти лет жизни (1885-96) Васнецов отдал росписи Владимирского собора в Киеве, посвященного 900-летию крещения Руси. Живописец называл эту работу своим "путем к свету".

Радость праведных о Господе (Преддверие рая)

description:
Написанная Васнецовым в апсиде алтаря фигура Богоматери с Младенцем  - одна из вершин русской иконописи; в этом образе поиски идеала духовной красоты, предпринятые художником, получили свое завершение.

Богоматерь с Младенцем

description:
Картина "Нестор-летописец" является долгим эхом васнецовских росписей Владимирского собора в Киеве

Нестор-летописец (1919)

description:
К русскому народному эпосу, к русской сказке Васнецов обратился еще в 1880-е годы.

Кощей Бессмертный (1917-26)

description:
Начиная с 1900 года и до конца своей жизни художник с увлечением писал так называемую "Поэму семи сказок«.

Царевна-Лягушка (1901-18)

description:
Это полотно входит в цикл "Поэма семи сказок". Сам сюжет (по месту своего рождения - западноевропейский) был популярен в русской культуре.

Спящая царевна (1900-26)

alt: Знаменитая картина "Иван-Царевич на

description:
Знаменитая картина "Иван-Царевич на Сером Волке" отражает "поэтический" интерес Васнецова к русскому фольклору, являющийся "фирменным знаком" художника.

Иван-Царевич на Сером Волке (1889)

alt: Три царевны темного царства (1881)

description: Три царевны темного царства (1881)

alt: Ковёр-самолёт (1880)

description: Ковёр-самолёт (1880)

alt: Эскиз декорации Берендеевка

description: Эскиз декорации Берендеевка

alt: Снегурочка (1899)

description: Снегурочка (1899)

alt: Эскиз декорации «Русалка», (1884)

description: Эскиз декорации «Русалка», (1884)

description: Царевна – Несмеяна (1914-26) входит в "Поэму семи сказок".

alt: Встреча Олега с кудесником

description: Встреча Олега с кудесником

description:
Отличительная особенность васнецовского художественного метода - кропотливая подготовительная работа при создании каждой картины. Именно поэтому работа над полотнами растягивалась на годы, даже на десятилетия. Художник не уставал искать единственно верное композиционное решение, точный колорит, нужные размеры.

Этюд к картине «Иван Васильевич Грозный»  1884 год.

description:
Образом Ивана Грозного Васнецов "болел" давно, о чем свидетельствуют разновременные наброски к картине.

Царь Иван Васильевич Грозный (1897)

description:
Архитектура, наряду с дизайном, рано увлекла Васнецова - во многом это было связано с его участием в Абрамцевском художественном кружке, стремившемся к созданию современного синтетического искусства. По проекту Васнецова была  построена Церковь Спаса Нерукотворного в средневековых новгородско-псковских традициях.

Церковь Спаса Нерукотворного

description:
Эскизы Васнецова послужили основой для создания затейливого фасада Третьяковской галереи в Москве.

Фасад  московской  Третьяковской  галереи, выполненный  по  эскизам  В. Васнецова.

description: Первоначальный эскиз, датируемый 1900 годом, еще  одно известное  архитектурное  детище  художника - его московский дом.

description:
Художник Виктор Михайлович Васнецов (1848–1926) жил здесь с семьей с 1894 по 1926 год. Дом построен  в 1894 году по эскизам и рисункам самого художника. Дом с мастерской стал для В.М.Васнецова духовным пристанищем от шума и суеты будничной жизни, где он обрел душевный покой и вдохновение для творчества.

Дом-музей В.М.Васнецова

description: Васнецов в своём творчестве последовательно прошёл несколько этапов. Это была вполне логическая эволюция – художник пытался построить большой стиль, органически вырастающий из духа народной жизни. Васнецова с полным правом можно называть народным художником, его картины знает каждый, и столь широкая популярность даже делает некоторые из них достоянием масс – культуры, как бы выводя за границы истинной живописи.

alt: Источники информации: Иванова Ю

description:
Источники информации:

Иванова Ю. А.  Васнецов. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2003.-32 с.: ил. – (Детский музей. Русская живопись).
Иллюстрации:
"Царевна-лягушка, Василиса Прекрасная» - http://blog.kp.ru/users/dervish52/post131780973/
 «Виктор Михайлович Васнецов» - http://efimovdv.ucoz.ru/news/viktor_vasnecov/2010-05-18-46
«Бой скифов со славянами» - http://dreamworlds.ru/tvorchestvo/1649-v.m.-vasnecov-biografija-i-tvorchestvo.html
«Баян» - http://www.artprojekt.ru/Gallery/Vasnetsov/Vas10.html
«Богатыри» - http://www.israelonline.ru/mainpage/милиция-картины-васнецова-похитил-с.html
«Книжная лавочка» - http://www.ote4estvo.ru/russkie-xudozhniki/288-kartiny-vasnecova.html
«Аленушка» - http://http.uer.varvar.ru/arhiv/gallery/russian/vasnetsov_v_m/index.html
«Дом-музей В.М.Васнецова» - http://picasso.do.am/
«Известие о взятии Карса» - http://sch-485.narod.ru/izo/petrov/rusgenre/photo20.htm
«Кощей Бессмертный» http://www.mifograd.ru/slavyane.html
«Витязь на распутье» - http://fotki.yandex.ru/users/olindigo/view/352879/
«Богоматерь с Младенцем» - http://blogs.mail.ru/mail/skljarenko_olga/4842073cb5029c2.html
«После побоища Игоря Святославича с половцами»- http://www.vasnecov.ru/gallery_painting/
«С квартиры на квартиру» - http://www.vasnecov.ru/gallery_painting/
«Богатырский скок» - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Радость праведных о Господе»  (Преддверие рая) - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Нестор-летописец» - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Кощей Бессмертный» -  http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Спящая царевна » - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Иван-Царевич на Сером Волке» - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Царевна – Несмеяна» - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
Этюд к картине «Иван Васильевич Грозный»  - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
«Царь Иван Васильевич Грозный» - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html
Церковь Спаса Нерукотворного, Фасад  московской  Третьяковской  галереи, выполненный  по  эскизам  В. Васнецова, Первоначальный эскиз, датируемый 1900 годом, еще  одно известное  архитектурное  детище  художника - его московский дом - http://www.artprojekt.ru/gallery/vasnetsov/Vas22.html

intro: обширные направления деятельности художника в его творчестве

tags: иллюстрации к сказкам

title: Творчество В.М.Васнецова


file_name: что или кто отсутствует Часть2.ppt

description:
Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Тест  В презентации представлены 12 произведений изобразительного искусства.
Авторы: К. Петров Водкин, В. Серов, В. Перов, М. Нестеров,              В. Маковский, Г. Мясоедов, А. Куинджи,  В. Васнецов, В. Верещагин, Н. Крылов, Б. Кустодиев.
Прохождение теста:
         Переход к следующему вопросу происходит при   нажатие на вариант выбранного ответа.
      Подсчет правильных ответов происходит автоматически .
 На последнем слайде  результат прохождения данного теста с  оценкой.

Начать тест

Тест:

«Знаток»

Использован:  шаблон создания тестов в PowerPoint

Часть II

alt: Результат теста Правильных ответов: 12

description:
Результат теста

Правильных ответов: 12
Не правильных ответов: 0
Оценка: 5

Время прохождения: 0 мин. 9 сек.

Выход

description:
Крышка

Отражение на самоваре

Нож

«Утренний натюрморт»
Кузьма Петров Водкин

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Тропинка Стог сена Дорога «Осень

description:
Тропинка

Стог сена

Дорога

 «Осень Домотканово»
Валентин Серов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Силуэт человека

Силуэт бочки

Силуэт птицы

«Тройка»
Василий Перов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Лодка с рыбаком, монастырь. Монастырь

description:
Лодка с рыбаком, монастырь.

Монастырь

Лодка с рыбаком

«Молчание»
Михаил Нестеров

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Кувшин Банка Удочка «Рыбачки» Владимир

description:
Кувшин

Банка

Удочка

«Рыбачки»
Владимир Маковский

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Силуэт человека

Сосна

Стог

«Дорога во ржи»
Григорий Мясоедов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Радуга Стог Повозка Архип Иванович

description:
Радуга

Стог

Повозка

Архип Иванович Куинджи.

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Череп

Каменная плита

Ворон

«Витязь на распутье» Виктор Васнецов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Птица

Монастырь

Птица, монастырь

«Ковер-самолет»
Виктор Васнецов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Дверной проем

Силуэт воина

Окно

«У крепостной стены»
Василий Верещагин

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Девушка с коромыслом

Ребенок

Мужчина

«Зимний пейзаж»
Никифор Крылов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Окно Кошка Картина «Земская школа»

description:
Окно

Кошка

Картина

«Земская школа»
Борис Кустодиев

Что или кто,  отсутствует в произведении.

title: Тест "Знаток" Часть 2 Тема: Произведения изобразительного искусства


file_name: Презентация Зинаида Александрова.pptx

alt: Презентация «Викторина по произведениям

description:
Презентация
«Викторина по произведениям Зинаиды Александровой»

Составила воспитатель
Сохарева Н.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательной учреждение
Детский сад № 207 «Ручеек»

г. Барнаул 2020

description:
Зинаида Николаевна Александрова
(3 декабря 1907-1983)
Детская поэтесса

description:
1. Что сшила девочка своему плюшевому мишке?
                -  Штанишки
                -  Рубашку
                - Шортики

  2. Какую еду девочка приготовила мишке?                                             - Суп
 - Кашу
 - Блинчики

description:
3. Какую птицу, гуляющую во дворе, боялась девочка?
- Индюка
- Голубя
- Гуся

4. Кто вытащил мишку из воды?
- Девочка
- Шарик
- Мама

description:
1. Кому дети шили игрушки в стихотворении «Игрушки»?

малышам

2. Какие игрушки взяли в стихотворении «На прогулке»?

3. Как звали девочку в стихотворении «Лошадка», которая была в игре лошадкой ?

Натка

alt: Как зовут этих детей? Да и Нет

description:
Как зовут этих детей?

Да и Нет

alt: Как название этого стихотворения?

description:
Как название этого
стихотворения?

Четыре старушки

description:
В каком стихотворении, коза съела всю капусту в огороде пока мамы не было дома?

Смешные человечки

alt: Отгадай загадку и назови произведение

description:
Отгадай загадку и назови произведение

Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый…

Я за ниточку держу
Радужный фонарик
И боюсь, что улетит
Мой воздушный…

На высоких стройных ёлках
Дружно прячутся в иголках.
Любят белочка и клёст
Ими лакомиться. Прост
Мой вопрос для вас, детишки:
— Что ж едят они все? —

alt: Назови цветы в сточках их стихов

description:
Назови цветы в сточках их стихов.

1. Зацвели для Оленьки в поле…

2. … золотой был красивый, молодой.

3. Вот … с золотым сердечком,
у нее высокий стебелек.

alt: Доскажи словечко. Шел по лесу дед …

description:
Доскажи словечко.

Шел по лесу дед …
Мимо кленов и берез,
Мимо просек, мимо пней,
Шел по лесу восемь … .
Он по бору проходил —
Елки в … нарядил.
В эту ночь под Новый …
Он ребятам их снесет.
На полянках тишина,
Светит желтая … .
Все деревья в серебре,
Зайцы пляшут на … ,
На пруду сверкает лед,
Наступает Новый … !

Мороз

дней

бусы

год

луна

горе

год

Дед Мороз

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация  «Викторина по произведениям Зинаиды Александровой"


file_name: Презентация.pptx

alt: BRITAIN LONDON’s STREETS MADE

description:
BRITAIN

LONDON’s STREETS

MADE BY: Головко Максим.    Класс 6.3

TOP 10

alt: NUMBER 10. THE STRAND. The Strand - is

description:
NUMBER 10.THE STRAND.

The Strand - is London's central street, it  unites districts Westminster(center of political life) and City(center of business life). It starts at Trafalgar Square and goes to the east along the Thames stream to the Fleet Street.

alt: NUMBER 9. THE DOWNING STREET. Downing

description:
NUMBER 9.THE DOWNING STREET.

Downing Street – is the small street in Westminster, close to the
Whitehall and to Buckingham Palace, it takes several minutes walking from Houses of Parliament. The street is well known because this area is the residence of the most important figures of the UK government for more than 200 years.

description:
NUMBER 8. PICCADILLY.

Piccadilly is very famous street, there are different events, street theaters, exhibitions and shows hold on it. You can find many famous bars and restaurants there. It was called in honor of the Piccadilly Circus.

alt: NUMBER 7. THE OXFORD STREET. Oxford

description:
NUMBER 7.THE OXFORD STREET.

Oxford Street is known for its shops and boutiques. There You can buy everything you want. There are always a lot of people  on it.

alt: NUMBER 6. PORTOBELLO ROAD. Portobello road is also famous shopping place in

description:
NUMBER 6.PORTOBELLO ROAD.

Portobello road is also famous shopping place in London. Tourists can buy things cheaper and save some money.

alt: NUMBER 5. BAKER STREET. Baker Street is one of the most famous streets in the world

description:
NUMBER 5.BAKER STREET.

Baker Street is one of the most famous streets in the world. People from different countries come there to visit the House of Sherlock Holmes – the hero of well known detective stories.

alt: NUMBER 4. CARNABY STREET. Carnaby

description:
NUMBER 4. CARNABY STREET.

Carnaby Street – is one of the most famous and crowded places in Britain. There are many flower shops and different studios for creative people on it.

alt: NUMBER 3. ABBY ROAD. Abby Road is famous because of the photo made by

description:
NUMBER 3.ABBY ROAD.

Abby Road is famous because of the photo made by British group The Beatles as poster of their album. People come there to made photo on road like The Beatles.

alt: NUMBER 2. SHAFTESBURY AVENUE.

description:
NUMBER 2.SHAFTESBURY AVENUE.

Shaftesbury Avenue is theater «heart» of London. There are new great shows every week in the theaters of the Avenue.

alt: NUMBER 1. KING’S ROAD. King’s

description:
NUMBER 1.KING’S ROAD.

King’s Road is the street for real kings! All the markets, shops, restaurants on it are very expensive and luxury. It is very beautiful and worth visiting.

title: Streets in London