file_name: Экономика домашнего хозяйства.ppt

alt: Экономика домашнего хозяйства

description: Экономика домашнего хозяйства

description:
Экономика

Экономика – наука о разумном ведении хозяйства.
Под домашним хозяйством понимается группа лиц (семья), совместно принимающих экономические решения на основе совместного формирования и совместного использования фондов денежных средств, необходимых для потребления и накопления.

alt: Семейный бюджет расходы

description:
Семейный бюджет

расходы

        Семейный бюджет – это доходы и расходы семьи за определённый период времени (неделю, месяц, год)

все денежные поступления семьи

затраты  денежных средств в семье

доходы

description:
Основные источники доходов

Заработная плата- это денежное
вознаграждение, которое получает
работник за свой труд, за выполненную
работу. Она зависит от количества и
качества труда, затраченного работником.
Пенсия - ежемесячное денежное пособие, которое
платят лицам, достигшим пенсионного
возраста (пенсии по старости), или имеют
инвалидность, а также бывают пенсии по
случаю потери кормильца.

description:
Источники доходов

Доходы от собственности
(сдача в аренду квартиры,
дачи, земельного участка)

 Процентные выплаты по
денежным вкладам в банке

Доходы (часть прибыли)
от предпринимательской
деятельности

alt: Основные статьи расходов питание содержание жилища одежда и обувь культурные потребности помощь родственникам

alt: Содержание жилища. Коммунальные и другие ежемесячные платежи населения: оплата коммунальных услуг оплата электроэнергии оплата за холодную воду оплата за горячую воду оплата за отопление оплата…

description:
Содержание жилища.

Коммунальные и другие ежемесячные платежи населения:
оплата коммунальных услуг
оплата электроэнергии
оплата за холодную воду
оплата за горячую воду
оплата за отопление
оплата за канализацию
оплата за пользование газом
оплата за вывоз мусора
оплата за пользование спутниковой антенной
другие платежи

description:
Расходы на питание

    Наше здоровье во многом зависит от того, что мы кушаем. Ведь с пищей мы получаем энергию и питательные вещества. Если каких-то элементов в организме будет недостаточно, могут возникнуть сбои в работе органов человека. Дорогие продукты в красивых упаковках не всегда значит полезные.
Подумай, какие продукты всегда должны быть дома?

alt: Крупные покупки приобретение мебели приобретение автомобиля приобретение жилья приобретение других предметов длительного пользования

alt: Для того чтобы рационально делать покупки, нужно: тщательно планировать покупки; 2) составить список необходимых приобретений и иметь его при себе; 3) постараться не поддаваться соблазну…

description:
Для того чтобы рационально делать покупки, нужно:

тщательно планировать покупки;

2) составить список необходимых приобретений и иметь его при себе;

3) постараться не поддаваться соблазну купить все (товар) под воздействием рекламы и красочной упаковки.

description:
Задачи

Задача №1. Посчитайте, чему равен доход семьи, если
Папа получает зарплату- 21 000 рублей
Мама получает зарплату- 17 000 рублей
Бабушка получает пенсию- 7000 рублей

Задача№2 Посчитайте, чему равны доход  и расход семьи, если
Зарплата папы и мамы- 28 000 рублей
Истратили на продукты- 7 200 рублей
Заплатили за квартиру, свет, телефон- 3600 рублей
Пенсия бабушки- 8 000 рублей
Заплатили за ремонт холодильника- 500 рублей
Купили подарок сыну- 2700 рублей

description:
Задача №3 Посчитайте, чему равны доход  и расход семьи, если
Зарплата папы -17 300 рублей
Зарплата  мамы- 13 000 рублей
Истратили на продукты- 6800 рублей
Заплатили за квартиру, свет, телефон- 4300 рублей
Пенсия бабушки- 8 000 рублей
Заплатили за ремонт колонки - 1500 рублей
Купили чайник - 1650 рублей
Стипендия сына  -1200 рублей

description:
Задача№5
Какой расфасовки стиральный порошок выгоднее
купить хозяйке, если известно, что пакет весом 1кг 500 г
стоит  150 руб., а пакет весом 500 г стоит  60 руб.?
Сколько денег она сэкономит?

Задача№6
Стоимость сахарного песка в розницу в магазине
составляет 36 руб. за 1 кг , а мешок сахара (50 кг) стоит
1600 руб. Как выгоднее покупать сахар: в розницу или
оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье.

description:
Расчет оплаты электроэнергии.

Задача № 7
На счетчике стоит число 8956, а показания
счетчика в прошлом месяце были 8856.
Значит, в этом месяце израсходовано 100кВт/ч.  1 кВт/ч = 2 рубля 72 копейки.
Сколько рублей составит плата за
электроэнергию?
 2 руб. 72 коп. * 100 =

Счётчик- прибор для подсчёта чего-нибудь.

description:
Задача № 6

Молодая семья откладывает каждый
месяц по 1500 р. На покупку
холодильника. Через сколько времени
она сможет купить холодильник, если он
стоит 15 000 р.?

15 000 : 1500 =

description:
Задача №9
Однажды Саша  проголодался и решил пообедать в школьной
столовой, у него было 15 рублей.  Саша  прочитал меню и
узнал цены. Что может купить Саша в столовой?
Меню
Первые блюда
1. Борщ 5р. 85 коп.
2. Рыбный суп 4р.88 коп.
Вторые блюда
1.Котлета с картофельным пюре 7р.54 коп.
2. Сосиски с макаронами  5р.30 коп.
3. Рыба с тушёными овощами 4р. 18 коп.
Напитки
1. Чай сладкий 70 коп.
2. Компот 1 р.25 коп.
3. Кисель 1р. 10 коп.

alt: Задача № 10 Абонент -тот, кто пользуется какой-то услугой

description:
Задача № 10

Абонент-тот, кто пользуется какой-то услугой.
Абонентская плата - плата за наличие телефона, за пользование им без междугородных разговоров.
Чему равен один квартал?

Рассчитайте, сколько денег уходит за абонентскую плату за телефон за 2 месяца, за квартал, полгода, год, если за месяц – 165 рублей.

alt: Задача № 9 Минута разговора Вологда -

description:
Задача № 9

Минута разговора Вологда - Москва стоит 3 рубля 06 копеек.
Сколько будет стоить разговор продолжительностью 3,10,15 минут?

alt: Экономия Что означает слово “экономить” ?

description:
Экономия

Что означает слово “экономить”?
Чем отличается  “экономный” человек от  “жадного”?
Как можно экономить в домашнем хозяйстве?

description: Ребята, учитесь вести домашнее хозяйство экономно.

description:
Источники материалов

http://kvartirobzor.ru/blog/good/page17/
http://www.extra-n.ru/text/federalnie_novosti/eksperti_vkladi_v_bankah_k_kontcu_goda_stanut_ubitochnimi
http://www.franchising-consult.ru/01022481.php
http://www.runet.lt/page/855/
http://www.by.all-biz.info/buy/goods/?group=1003108
http://www.board-mo.ru/cat/1201/p7/
http://www.rt-online.ru/articles/34_25370/
http://www.babyblog.ru/user/lenta_cat/Alena_Krav/0/8
http://osokina-tv.narod.ru/p19aa1.html

Литература
А.И.Кравченко, Е.А. Певцова  Обществознание / учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений
        Москва»русское слово» 2009

title: Урок по СБО "Экономика домашнего хозяйства"


file_name: КОНТРОЛЬ УПРАВЛЕНИЯ-2.ppt

alt: КОНТРОЛЬ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ

description: КОНТРОЛЬ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

alt: СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ Выработка научно-обоснованных правил и процедур, направленных на обеспечение целенаправленного, эффективного и рационального управленческого труда, связанного с необходимостью планирования, организации, координации, мотивации и контроля…

description:
2

СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ

Выработка научно-обоснованных правил и процедур, направленных на обеспечение целенаправленного, эффективного и рационального управленческого труда, связанного с необходимостью планирования, организации, координации, мотивации и контроля в деятельности  учреждений общего образования, исследование возможностей адаптации  образовательных учреждений к условиям конкурентной среды

description:
3

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

вид социального управления, поддерживает целенаправленность и организованность учебно-воспитательных, инновационных и обеспечивающих их процессов в системе образования.

description:
4

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ

Управленческие функции
Планирование
Организация
Руководство
Контроль

Компоненты системы управления
Человеческие
Материальные
Технические
Информационные
Нормативно-правовые
Экономические

alt: Основные направления реформирования управления образованием внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различных уровней образования, для обеспечения адекватной реакции системы образования на динамично изменяющиеся…

description:
5

Основные направления реформирования управления образованием

внедрение моделей интегрированных образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различных уровней образования, для обеспечения адекватной реакции системы образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества и государства;
внедрение механизмов взаимодействия учреждений профессионального образования и работодателей, обеспечивающих привлечение в сферу образования дополнительных материальных, интеллектуальных и иных ресурсов;
выделение в системе высшего профессионального образования общенациональных университетов и системообразующих вузов для повышения эффективности использования интеллектуального потенциала высшей школы и концентрации материально-технических и финансовых ресурсов на ключевых направлениях развития российского образования в интересах государства, общества и личности;

alt: Основные направления реформирования управления образованием (окончание) внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями в целях развития институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышения открытости и…

description:
6

Основные направления реформирования управления образованием (окончание)

внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями в целях развития институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования;
повышение эффективности институционального управления при изменении организационно-правовых форм деятельности учебных заведений в целях обеспечения развития экономической самостоятельности образовательных учреждений, усиления их ответственности за конечные результаты деятельности, повышения результативности и прозрачности финансирования сферы образования;
организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений;
совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства.

description:
7

Задачи реформирования управления образованием

description:
8

Задачи реформирования управления образованием

Внедрение моделей государственно-общественного управления в образовательных учреждениях, развитие попечительской деятельности в системе образования. Разработка и реализация механизмов и форм публичной отчетности в системе образования

Развитие инфраструктуры общественного участия в
         образовательной деятельности

       Разработка и реализация комплекса мер по формированию
         управленческого корпуса для системы образования,
         соответствующего современным требованиям

description:
9

Задачи реформирования управления образованием

Формирование условий для перехода части государственных и муниципальных образовательных учреждений к новым организационно-правовым формам, в том числе внедрение новых моделей управления образовательными учреждениями
Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений
       Совершенствование управления административно-хозяйственной и   ресурсно обеспечивающей деятельностью в системе образования, в том числе управления финансами и бухгалтерией, управления кадрами, учета материально-технических ресурсов, управления имуществом, организации документооборота и ведения нормативно-справочной документации. Совершенствование стратегического управления сферой образования

description:
10

Задачи реформирования управления образованием

Внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательных организаций (учреждений) для повышения эффективности использования ресурсов, выделяемых на образование
Реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности сферы образования, способствующих притоку инвестиций, финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов в систему образования

alt: Планирование как функция управления

description:
11

Планирование как функция управления

ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                                РЕАЛИЗАЦИЯ

Германия

США

Япония

alt: Управление образованием Третьего

description:
12

Управление образованием Третьего Тысячелетия

Горизонтальные структуры
Открытость учреждений образования
Усиление роли виртуальных сообществ
Роль совместно разделяемых ценностей
		Маркетинг ценностей !!!

description:
13

КОНТРОЛЬ

Контроль является не только мерилом степени обученности учащихся и оценки ее, но и главным образом, средством многопланового воздействия на личность обучаемого в целом.

«Контролировать – не значит только подмечать недостатки, констатировать положение дел. Осуществлять педагогический контроль – это воздействовать, влиять на работу, преобразовывать ее, выявлять ростки нового» С.Я. Батышев

Как и любой педагогический процесс, контроль нуждается в постоянном обновлении, поиски новых путей и решений, особенно в настоящее время в условиях жесткой конкуренции, рыночных отношений и требований к компетентности выпускника.

description:
14

ВНУТРИУЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ

Внутриучебный (ВУК) контроль – это одна из управленческих функций, предшествующая анализу учебного процесса.

Основные функциональные задачи ВУК:
Сбор и обработка информации о состоянии учебного процесса.

Обеспечение обратной связи о реализации всех управленческих решений.

Результатом ВУК должно быть основание для принятия оптимальных управленческих решений.

description:
15

СОВРЕМЕННЫЙ КОНТРОЛЬ ДОЛЖЕН СООТВЕТСТВОВАТЬ СЛЕДУЮЩИМ ТРЕБОВАНИЯМ:

Быть планомерным (в течении всего учебного года).

Систематическим, позволяющим выявлять уровень подготовки преподавателей к ведению учебно-воспитательной деятельности, а также определять готовность методической службы, оказывать влияние на контролируемые объекты и стимулировать работу сотрудников учебного заведения по повышению качества образовательных услуг.

Объективным, позволяющим научно обоснованно оценить успехи и недостатки учебно-воспитательной деятельности, независимо от личностных установок администрации.

Экономичным, не отнимающим много времени у администрации и обеспечивающий научный анализ работы и объективную оценку в сравнительно короткий срок.

Простым и доступным.

Обозримым, результаты которого легко сделать наглядными и гласными.

alt: ОБЪЕКТЫ ВНУТРИУЧЕБНОГО КОНТРОЛЯ

description:
16

ОБЪЕКТЫ ВНУТРИУЧЕБНОГО КОНТРОЛЯ

Объекты ВУК

Основные акценты контроля

1. Учебный процесс

Выполнение требований ГОС, учебных планов и программ.
Уровень знаний, умений, навыков.
Качество подготовки выпускников.
Индивидуальная работа с учащимися.
Качество внеурочной предметной деятельности.
Организация учебного процесса.

2. Воспитательный процесс

Уровень социальной активности учащихся
Качество работы классных руководителей.
Участие работы родителей в воспитательном процессе.
Качество общеучебных мероприятий.
 Качество педагогической работы с проблемными студентами.

description:
17

ОБЪЕКТЫ ВНУТРИУЧЕБНОГО КОНТРОЛЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

3. Методическая работа

Методический уровень цикловой (методической) комиссии, преподавателя, мастера п\о.
Распространение передового педагогического опыта
Готовность коллектива к проектной и инновационной деятельности.
Организация повышения квалификации педагогов

4. Научная и экспериментальная деятельность

Соответствие этой деятельности концепции развития учебного учреждения
Степень научной обоснованности инноваций
Уровень научной подготовленности и образованности педагогов.
Готовность студентов к научно-исследовательской деятельности

5. Психологическое состояние

Степень психологического комфорта (дискомфорта) учащихся, преподавателей.
Психологическая подготовленность коллектива к решению какой-либо проблемы, введению какой-либо структуры и т.д.

description:
18

ОБЪЕКТЫ ВНУТРИУЧЕБНОГО КОНТРОЛЯ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

6. Обеспеченность учебно-воспитательного процесса необходимыми условиями

Охрана труда.
Санитарно-гигиеническое состояние.
Обеспеченность учебной и методической литературой.
Обеспеченность необходимым оборудованием
Обеспеченность средствами ТСО

description:
19

КЛАССИФИКАЦИЯ ВУК ПО ПРИЗНАКУ ИСПОЛНИТЕЛЯ КОНТРОЛЯ

Коллективная форма

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Административный плановый контроль

Административный регулирующий (внеплановый контроль)

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ВУК ПО ИСПОЛЬЗУЕМЫМ

description:
20

КЛАССИФИКАЦИЯ ВУК ПО ИСПОЛЬЗУЕМЫМ МЕТОДАМ

Наблюдение

Проверка документации

Опрос:
устный;
письменный (контрольная работа – срез знаний, анкетирование – открытое и закрытое, тестирование).

Оперативный разбор

Ретроспективный разбор

alt: Анализ современного рынка труда позволяет сформулировать требования к специалисту: базовая теоретическая подготовка, позволяющая осваивать смежные специальности; практическая подготовка, позволяющая работать в случае необходимости по рабочей…

description:
21

Анализ современного рынка труда позволяет сформулировать требования к специалисту:

базовая теоретическая подготовка, позволяющая осваивать смежные специальности;

практическая подготовка, позволяющая работать в случае необходимости по рабочей профессии;

умение работать с компьютерной техникой, использовать ее в сфере профессиональной деятельности, применять информационные технологии;

навыки делового общения, умение наладить деловые контакты;

профессиональная готовность к изменению вида и характера профессиональной деятельности.

alt: ЗАДАЧИ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:

description:
22

ЗАДАЧИ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:

Добиться от учащихся высокого уровня знаний, согласно требованию ГОС.

Умений самостоятельно работать по выбранной профессии.

Самооценка полученных знаний и результатов контроля.

Умение находить нестандартное решение в нестандартной ситуации.

Стремление постоянно повышать свой уровень квалификации (учиться всю жизнь).

Быть компетентным в профессиональной деятельности и социальной сфере.

description:
23

ЦЕЛИ КОНТРОЛЯ:

Выявление уровня полученных знаний, умений у обучающихся.
Длительность их сохранения в памяти, в практике, психомоторная закрепляемость.
Возможность обучаемого сравнить свою работу с требованиями преподавателя, выявить недочеты в своей работе и внести коррективы в свою подготовку.
Самопроверка и самооценка работы преподавателя.
Возможность коррекции преподавателем содержимого учебного процесса.

alt: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
24

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ОРГАНИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА, НАПРАВЛЕННУЮ НА:

Анализ учебного процесса в целом (организацию, содержание, формы, методику проведения).
Анализ деятельности конкретного педагога 9дидактическая деятельность педагога в учебном процессе).
Анализ деятельности учащегося (учебная деятельность самого учащегося).

alt: ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫЙ КОНТРОЛЬ

description:
25

ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫЙ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОЛЖЕН СПОСОБСТВОВАТЬ:

Развитию содержания учебного процесса.
Выявлению общего и относительного объема знаний, умений и навыков у учащихся.
Выявлению базовых и профессиональных компетенций, полученных и накопленных в процессе обучения.
Выявлению  «пробелов» знаний, умений по отдельным предметам, темам, разделам.
Углублению и совершенствованию знаний учащихся, тем самым, реализуя обучающую функцию.

alt: ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫЙ КОНТРОЛЬ

description:
26

ПРАВИЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫЙ КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ДОЛЖЕН СПОСОБСТВОВАТЬ:

Развитию мотивационной сферы участия учащихся в процессе обучения и выработки компетенций.
Воспитанию дисциплины, навыков к регулярному труду, тем самым реализую воспитательную функцию.
Развития внимания, мышления, памяти, тем самым реализуя развивающую функцию.

alt: МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ

description:
27

МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ

alt: КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

description:
28

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА КАЖДОМ УРОВНЕ

Первый уровень
Степень полноты знаний
Прочность знаний
Способ усвоения (запоминание готового материала, самостоятельное добывание знаний, использование знаний для решения задач первого уровня).
Второй уровень
Умение решать задачи второго типа
Умение осуществлять анализ основной деятельности
Умение осуществлять производную деятельность по отысканию неизвестных атрибутов

alt: КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

description:
29

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА КАЖДОМ УРОВНЕ

Третий уровень
Умение решать исследовательские задачи
Умение решать творческие задачи
Умение осуществлять самоанализ деятельности

alt: ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ

description:
30

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Содержание критериев – величина не постоянная, а изменяющаяся в результате развития учебного заведения.
Обеспечить высокую эффективность методической службы – значит достичь заранее предусмотренного, оптимального результата при минимальных затратах.
Требования к оценки эффективности методической службы:
Объективность.
Значимость (весомость) каждого критерия.
Научность каждого критерия. (обоснованность).
Практико-ориентированная направленность.
Доступность (возможность исправления, изменения критерия).
Полнота(охват всех вопросов методической работы).
Диагностичность (возможность поставить диагноз)

alt: ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА МЕТОДИЧЕСКОЙ

description:
31

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Краткая характеристика деятельности методической службы за отчетный период.
Организация работы по повышению качества профессионального образования на основе ГОС.
Организация методической работы в образовательном учреждении.
Методическое обеспечение нового содержания профессионального образования.
Изучение, распространение и использование передового педагогического опыта.
Организация повышения квалификации.

description:
32

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Критерии оценки

Оценка по 3-х бальной системе

1. Рост удовлетворенности педагогов собственной профессиональной деятельностью

2. Положительный психолого-педагогический климат в учебном учреждении.

3. Заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях.

4. Степень овладения педагогами современными методами обучения и воспитания и применения их в работе.
Организация учебного процесса обучения и воспитания.

5. Положительная динамика качества обучения и воспитания в течении периода обучения.

6. Высокий уровень профессиональной деятельности педагогов.

7. Своевременное распространение передового педагогического опыта.

description:
33

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

8. Наличие в учебном учреждении системы стимулирования педагогической деятельности.

9. Система повышения квалификации педагогических работников.

10. Успешное участие в городских мероприятиях, конкурсах.

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РАБОТЫ

description:
34

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РАБОТЫ И СПОСОБНОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УМР

Критерии оценки

Оценка по 3-х бальной системе

1. Научное психолого-педагогическое мышление

2. Высокий уровень педагогического мастерства

3. Определенная исследовательская смелость

4. Педагогическое чутье

5. Потребность в профессиональном критическом анализе, самовоспитании и разумное использование передового педагогического опыта.

6. Инициативность и активность

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РАБОТЫ

description:
35

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РАБОТЫ И СПОСОБНОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УМР (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

7. Настойчивость и ответственность

8. Глубокое внимание и наблюдательность

9. Умение нестандартно мыслить

10. Абстрактное мышление

11. Педагогическая интуиция

12. Исследовательский подход к анализу учебно-воспитательных ситуаций и творческому решению педагогических задач

13. Самостоятельность суждений и выводов

14. Эмоционально-волевые свойства

description:
36

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК МАТЕРИАЛОВ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ НА СМОТР-КОНКУРС КАБИНЕТОВ

Паспорт кабинета
План работы кабинета
Урочная работа (разработки)
Методическая работа (по теме)
Авторская разработка
Дидактический материал
Внеклассная работа
Творческие и проектные работы студентов
Фотоматериала, отражающие: внешний вид кабинета, ТСО, систематизацию средств обучения, нестандартное оборудование и т.д.
Работа на округ, город

alt: ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

description:
37

ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

Психологическая готовность преподавателя:
Способность к толерантности.
Желание и способность понять учащегося.
Умение владеть собою нести добро, сдерживать негативные эмоции и настроения.
Умение разрядить обстановку.
Умение влиять на окружающих, нести заряд положительных эмоций.
Педагогическая готовность:
Умение организовать учебно-воспитательный процесс, быть руководителем учебного процесса (преподаватель-менеджер).
Способность и желание извлекать в ходе учебно-воспитательного процесса и вне его воспитывающие моменты.
Способность и умение работать на результат.
Умение и желание работать в содружестве с учащимися.
Способность к ведению инновационной и проектной деятельности.

alt: ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

description:
38

ДИАГНОСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

Предметная готовность:
Постоянное обновление знаний по предмету.
Знание и понимание основных узловых проблем и открытий в данной и сопредельных науках.
Методическая готовность:
Комплексно-методическое обеспечение предмета (дисциплины).
Наличие дидактического материала разноуровневого характера.
Степень участия в работе методической (цикловой) комиссии.
Общекультурная готовность:
Социальная личность педагога.
Активная жизненная позиция.
Общекультурный уровень.

alt: ПЛАН СОБЕСЕДОВАНИЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ

description:
39

ПЛАН СОБЕСЕДОВАНИЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ

Учебная работа:
1.1 Организация учебного процесса.
1.2 Методическая обеспеченность учебного процесса для выполнения требований стандарта.
1.3 Контроль хода выполнения учебной программы (к.р., зачеты, лаб. и практические работы).
1.4 Качество обучения за текущий период.
1.5 Успеваемость за текущий период.
1.6 Контроль за проведением консультаций.
Отчет по внеурочной работе:
2.1 Выполнение графика проведения факультативных занятий.
2.2 Проведение внеурочных мероприятий (экскурсии, конференции, семинары и т.д.).
2.3 Дополнительная работа с неуспевающими.

alt: ПЛАН СОБЕСЕДОВАНИЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

description:
40

ПЛАН СОБЕСЕДОВАНИЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ(ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Отчет по документации:
3.1 Заполнение журналов, накопляемость оценок.
3.2 Отчетная документация.
3.3 Заполнение табеля.
3. График проведение консультаций и факультативов.

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

description:
41

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Компетенция в переводе с латинского competentia означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.

Сегодня компетентность чаще определяют как сочетание умений самостоятельно, ответственно (действенная компетентность) и с умением выполнять определенные трудовые функции.

Мотивация и ответственность – отличительные черты компетентного поведения работника от некомпетентного. Мотивация задает рамку индивидуального развития и роста компетентности работника, а ответственность выполняет роль рефлексивного корректирующего фактора в развитии компетентности работника.

Иначе можно сказать, что характеристика человека как компетентного – это своеобразного рода социальное признание.

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

description:
42

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Личность педагога:
1.1 Имеет устойчивую профессиональную педагогическую направленность.
1.2 Имеет позитивную концепцию.
1.3 Работает творчески, применяет инновационные методы в работе.
1.4 Владеет информационными технологиями.
1.5 Готов делиться опытом с коллегами

Обучающая деятельность педагога:
2.1 Свободно выходит за рамки дисциплины, легко находит аналогии с другими предметами и отраслями.
2.2 Ставит творческие и проблемные задачи.
2.3 Использует технологию «содружества».
2.4 Владеет инновационными технологиями, способен из многих предложенных технологий выбрать оптимальную.
2.5 Анализирует и самокритичен к свой работе.

alt: КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

description:
43

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)

Педагогическая коммуникативность:
3.1 Создает в учебной группе обстановку доверия, психологической безопасности, учащиеся открыты для общения и развития.
3.2 Исходит из уважения и ценности каждого учащегося.

Обученность учащихся:
4.1 Ставит задачи формирования у студентов умения учиться, вызывает их к активным учебным действиям, самоконтролю, развивает педагогику сотрудничества.
4.2 Работает над личностно-ориентированной технологией.
4.3 Разрабатывает дифференцируемые задания и индивидуальные подходы к обучаемым.

alt: КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ

description:
44

КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ КАЧЕСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Качество выполнения производственных (учебно-производственных) работ
Производительность труда
       Ученическая норма времени (выработки) определяется путем умножения рабочей нормы выработки на поправочный, переводной коэффициент. Величина коэффициента зависит от сложности работ и периода их выполнения учащимися данной профессии.

alt: КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ

description:
45

КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ КАЧЕСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Применение профессиональных знаний в производственной (учебно-производственной) деятельности
       Диагностика осуществляется с использованием уровневой модели знаний, когда в основу берется деятельностный и компетентностный подход, а структура деятельности представляется в виде уровней усвоения профессиональных знаний и общих компетенций..

alt: КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ

description:
46

КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДИАГНОСТИ КАЧЕСТВА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Владение приемами и способами выполнения производственных (учебно-производственных) работ, включая контроль учащимися процесса и результатов своего труда
       Контроль приобретенных профессиональных компетенций.
Организация труда и рабочего места
Соблюдение правил и норм безопасности труда

title: Презентации для педагогов


file_name: Придаточные СРАВНЕНИЯ.pptx

description:
Определить тип придаточных предложений
в составе СПП.

1. Если ты что-нибудь делаешь, делай это хорошо. (Л. Толстой)
2. Если внутреннее духовное богатство создает человеческую красоту, то бездеятельность и тем более безнравственная деятельность эту красоту губит. (В. А. Сухомлинский).
3. Если хочешь быть любимым, люби. (Сенека).
4. Радость жизни была бы недоступна, если бы сердце человеческое никогда, ни на одну минуту не было захвачено грустью…(В. А. Сухомлинский)
5. Нам нужно все, что обогащает внутренний мир человека… (К. Паустовский)
6. Только лентяй или ни на что не способный человек может говорит, что он не нашел занятия. (Л. Толстой)
7. Мы лишь тогда истинно живем для себя, когда живем для других. (Л. Толстой)
8. На зеркало нечего пенять, коли рожа крива. (Народная пословица)
9. Надо поставить свою жизнь в такие условия, чтобы труд был необходим. (А. П. Чехов)
10. Сколько б мир я ни пел и ни славил, если что, он забудет меня. (И. Росляков)
11. Коли хочешь быть хорошим артиллеристом, с малых лет учись работать возле пушки. (В. Катаев)
12. Когда труд удовольствие, жизнь хороша. (М. Горький)
13. И нет ничего проще, как заблудиться в себе. (В. Распутин)
14. Если разговор ни к чему не ведет, то и одно слово лишнее. (Л. Толстой)

alt: Лингвистическая разминка Готовимся к

description:
Лингвистическая разминкаГотовимся к ГИА (задание А4)

Укажите ошибочное суждение.
       1. В слове СПОСОБ все согласные глухие
       2. В слове БОЮСЬ количество букв и
           звуков НЕ совпадает.
       3. В слове  ЩАВЕЛЬ мягкость согласного
           [Л’] на письме обозначена буквой Ь.
       4. В слове ЖЁСТКИЙ согласный звук [Т]
           является непроизносимым.

alt: Лингвистическая разминка Готовимся к

description:
Лингвистическая разминкаГотовимся к ГИА (задание В7)

B7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

    Крик,(1) полный отчаяния и муки,(2) вспорол тишину,(3) ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну,(4) сообщив ее обитателям,(5) что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард.

alt: Лингвистическая разминка Готовимся к

description:
Лингвистическая разминкаГотовимся к ГИА (задание А3)

Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является сравнение.
Язык ради Познания, язык – ключ  к другим мирам и жизням — да.
Во-первых, не существует единого, универсального, "лучшего" метода изучения иностранного языка.
С чем можно сравнить этот древний, проверенный метод?
В этом смысле овладение иностранным языком весьма похоже на процесс становления музыкантом.

description:
способы выражения сравнения

Сравнительный оборот со сравнительными союзами как будто, словно, как, что.

Мы плыли по тёмной, как чернила, реке.

2. Имя существительное в творительном падеже.

Окрасился месяц багрянцем.

3. Имя прилагательное, наречие в сравнительной
    степени.

С ней и солнце краше, и весна милей.

description:
4. Устойчивое сочетание.

                      Посмотрит – рублём подарит.

5. Метафора – слово в переносном значении,
    скрытое сравнение.

В саду горит костёр рябины красной.

6. Приложение.

Мороз-воевода дозором обходит владенья свои.

alt: Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными

alt: придаточные сравнительные относятся ко всему главному предложению отвечают на вопросы как? в сравнении с чем? место в предложении свободное присоединяются союзами как, чем, будто, точно,…

description:
придаточные сравнительные

относятся
ко всему
главному
предложению

отвечают на
вопросы
как?
в сравнении с чем?

место
в предложении
свободное

присоединяются
союзами
как, чем, будто,
точно, словно,
подобно тому как

alt: Ставится запятая Запятая не ставится

description:
Ставится запятая

Запятая не ставится

В придаточном сравнения.
Как в составе вводных конструкций.
Как в сравнительном обороте
Как в составе приложения в значении причины

Как в составе сказуемого.
Как в составе устойчивых словосочетаний.
Как в составе приложения со значением “в качестве”.

description:
 Луг как бархат.
 Луг, как бархат, зеленеет.
 Даль, как настоящий художник, успел  сделать дело своей жизни.
 Всё идёт как по маслу.
 Это была, как вы сами можете
    догадаться, наша героиня.
 6. Звёзды дрожали в тёмно-синей
   глубине неба, как дрожат капли росы
   утром на траве.

description:
Подберите синоним

 «Подумай, конечно, как покинуть Хоббитанию без лишнего шума, а все же не мешкай: как бы не замешкаться».
 «Куда я путь держу, этого я и сам не знаю, так что тут мудрено проболтаться».
«Как-то летним вечером в «Укромном уголке» и «Зеленом драконе» обсуждали невероятное».
«Ветки ломились от яблок, соты истекали медом, и пшеница вздымала тугие колосья»

Медли, задерживайся

Сложно, трудно

Уединённый,
скрытый от взглядов

Прогибались

intro: Презентация содержит материал на повторение ранее изученных тем, задания в формате ОГЭ, учебный   видеоролик

русский язык

group: Дисциплины

title: Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения


file_name: проект так начиналась победа.pptx

description:
проект:«Так начиналась Победа»

Составила воспитатель ГБОУ СОШ №924
СП ДО №2 здание №1: Западнова С.В.

alt: Проект для подготовительной группы №6

description:
Проект для подготовительной группы №6 ГБОУ СОШ №924 СП До №2 здание №1 «Так начиналась Победа», посвященный 73-й годовщине начала контрнаступления советских войск в битве под Москвой и Дню Героев Отчества.

Задачи:
1. Формировать патриотическое сознание на основе исторических ценностей России.
2. Развивать чувства гордости и уважения к воинам – защитникам Отечества.
3. Воспитывать любовь к Родине.

alt: Показ презентации: «битва под Москвой»

description:
Показ презентации: «битва под Москвой».

Цель: Обогатить духовный мир детей через обращение к героическому прошлому нашей страны.
Задачи:
Воспитывать уважение к защитникам Родины на основе конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них гордость за свой народ и любовь к Родине.
 Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос.
Развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.

alt: Показ презентации: « Ордена И медали»

description:
Показ презентации: « Ордена И медали»

Цель: Познакомить детей с боевыми наградами, которыми награждали воинов во время Великой Отечественной войны.
Задачи: Воспитывать у детей эмоционально-положительное, действенное отношение к солдатам Великой Отечественной войны, гордость за свой народ, любовь к Родине.

alt: Чтение художественной литературы

description: Чтение художественной литературы.

alt: Рассматривание натуральных медалей

description: Рассматривание натуральных медалей.

alt: Рисуем медали.

description: Рисуем медали.

alt: Получилось.

description: Получилось.

alt: Орден победы.

description: Орден победы.

alt: Ордена из пластилина.

description: Ордена из пластилина.

alt: Сюжетно-ролевые игры.

description: Сюжетно-ролевые игры.

alt: У костра.

description: У костра.

alt: Военныйвальс.

description: Военныйвальс.

alt: Парад.

description: Парад.

alt: Рассматривания карты Москвы.

description: Рассматривания карты Москвы.

description: Конкурс чтецов: «есть память, которой не будет забвенья, и слава которой не будет конца..»

alt: Награждение.

description: Награждение.

alt: Оформление музыкального зала.

description: Оформление музыкального зала.

alt: Конец!!!

description: Конец!!!

title: Презентация "Так начиналась война"


file_name: реки евразии.ppt

alt: Внутренние воды Евразии Тема урока:

description:
Внутренние воды Евразии

Тема урока:

description:
Цели и задачи урока:

Сформировать представление об общих особенностях внутренних вод Евразии.
Познакомить учащихся с крупнейшими реками и озерами материка.
Сформировать понятия: территории внутреннего стока, многолетняя мерзлота.
Через сравнение характеристик различных рек развивать умение сопоставлять природу и явления, делать выводы на основе анализа географических знаний.
Воспитание бережного отношения к природным ресурсам земли.

alt: Оборудование: Физическая карта

description:
Оборудование:

Физическая карта Евразии;
атласы;
раздаточный материал со справочно-информационным материалом;
презентация.

alt: ТИПЫ ВНУТРЕННИХ ВОД

description:
ТИПЫ
ВНУТРЕННИХ
ВОД

alt: ТИПЫ ВНУТРЕННИХ ВОД вечная мерзлота реки болота искусственные водоёмы озёра ледники подземные воды

alt: реки питание режим

description:
реки

питание

режим

alt: реки питание режим дождевое снеговое ледниковое подземные воды смешанное половодье паводок межень замерзание вскрытие ото льда

alt: Характер реки

description: Характер реки

alt: Характер реки горный равнинный

description:
Характер реки

горный

равнинный

alt: Характерные особенности рек Евразии

description:
Характерные особенности рек Евразии.

1.Обширность территории материка создала условия для образования крупных рек.
2.Разнообразие климата и рельефа вызвали различия в источниках питания и режиме этих рек.
3.Огромная площадь бассейнов внутреннего стока.

alt: Реки Евразии Принадлежат к бассейнам?????

alt: Реки Евразии Принадлежат к бассейнам: 1

description:
Реки Евразии

Принадлежат к бассейнам:
1.Северного Ледовитого
океана;
2.Атлантического океана;
3.Тихого океана;
4.Индийского океана;
5. внутреннего стока.

alt: Распределение рек по бассейнам приведите примеры по 5 рек

description:
Распределение рек по бассейнамприведите примеры по 5 рек

Северный Ледовитый океан

Атлантический океан

Тихий океан

Индийский

Внутренний сток

description:
Реки бассейна Северного Ледовитого океана

БАССЕЙНЫ ОКЕАНОВ

ПРИМЕРЫ РЕК

ПИТАНИЕ

РЕЖИМ

СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН

Обь, Енисей, Лена, Печора, Сев.Двина и др.

Снеговое
Дождевое

Зимой надолго замерзают,
Весеннее половодье,
Паводки

alt: Обь Обь - река в Западной Сибири

description:
Обь

Обь - река в Западной  Сибири.
Образуется слиянием Катуни и Бии на Алтае.
Впадает в Обскую губу Карского моря, образуя Обскую губу (эстуарий – воронкообразное устье)
Протяженность - 3650 км (от истока Иртыша 5410 км)

alt: Енисей Енисей - река в Сибири.

description:
Енисей

Енисей - река в Сибири.
 Образуется слиянием Большого и Малого Енисеев  у г. Кызыл.
Протяженность - 3487 км (от истоков М. Енисея 4102 км)
Впадает в Енисейский залив Карского моря.
Самая многоводная река Российской Федерации.

description:
Лена

Лена - одна из величайших и многоводных рек Земли
Исток в Байкальском хребте
 Устье - море Лаптевых, образует дельту
 Дельта Лены состоит более чем из 800 проток и множества островов разных размеров и форм
Главные притоки - Витим, Олекма, Алдан, Вилюй

alt: Лена и Енисей Крупнейшие реки

description:
Лена и  Енисей

          Крупнейшие реки Сибири Лена и Енисей
 богаты энергией, рыбой.
На берегах рек добывается огромное количество полезных
ископаемых, построены крупные предприятия.
По рекам в сторону морей Северного
Ледовитого океана ведётся сплав леса.

description:
Реки бассейна Атлантического океана – густая речная сеть, много озёр.

Питание на западе (Сена, Рейн) – дождевое (морской климат), реки не замерзают, судоходны круглый год.

На  востоке – питание смешанное (Эльба, Одер, Висла), не надолго замерзают, половодье весной. Судоходны в тёплое время года..

Реки бассейна Средиземного моря имеют дождевое питание (зимой), летом пересыхают. В Альпах питание рек ледниковое и снеговое.

БАССЕЙНЫ ОКЕАНОВ

ПРИМЕРЫ РЕК

ПИТАНИЕ

РЕЖИМ

АТЛАНТИЧЕСКИЙ ОКЕАН

Дунай, Рейн, Эльба, Висла, Сена, Луара, Днепр

Смешанное

Весенние половодье

alt: Дунай – важнейшая судоходная магистраль

description:
Дунай – важнейшая судоходная магистраль Европы, источник энергии и одна из красивейших рек мира. Дунай -  это  река дружбы  между  народами Европы,  об этой  реке  написано  много песен, особенно  в  годы  Великой Отечественной войны. Очень красивой является песня
  «Венок Дуная»

alt: Река Дунай древнее название

description:
Река Дунай

древнее  название Истр протекает по территории 10 стран: Германии, Австрии, Словакии, Венгрии, Хорватии, Сербии, Болгарии, Румынии, Молдавии, Украины.
 На его берегах расположились такие европейские столицы как: Братислава, Вена, Будапешт, Белград.
На его берегах решались  судьбы многих европейских государств. Еще в древние времена Дунай служил транспортной артерией.
Исток:  образуется в результате слияния рек Брег и Бригах, возле города Дронауэшингер в Германии на высоте 678 м.
Это вторая по величине река в Европе после Волги.
Устье: в Румынии он впадает в Черное Море образуя большую дельту.
Длина Дуная: 2860 километров.

alt: Притоки Дуная: Иллер, Лех, Изар,

description:
Притоки Дуная: Иллер, Лех, Изар, Инн, Энс, Морава, Раба, Ваг, Грон, Ипель, Драва, Тиса, Сава, Искар, Сирет, Прут и другие.
В 1711 г. произошел знаменитый Прутский поход Петра 1 против турок. Историческое значение имеет невыгодный для России Прутский мир, который вынужден был заключить Пётр 1 с турками 23 июля 1711г., после того, как его армия оказалась окружена у посёлка Гуш.
Во всех русско-турецких войнах русские войска переходили через Прут. По Бухарестскому миру 16 мая 1812 г. река Прут стала границей русской Бессарабии. В 1821 г. на правом берегу, у местечка Скуляны, и на виду у приграничных российских частей, получивших приказ не вмешиваться, 400 греческих гетеристов под командованием Афанасиоса Карпенисиотиса героически пали в неравном бою с турками. По Парижскому трактату 1856 г. низовья Прута отошли к Молдавии, но в 1878 г. по Берлинскому трактату возвращены России.
В начале Великой Отечественной войны советские войска упорно оборонялись на рубеже реки Прут, по которой с 1940 года проходила советско-румынская граница, в ходе оборонительной операции в Молдавии.

description:
Источники питания:   основным источником воды является талый снег с гор. Также важную роль играет дождевая и грунтовая вода.
Замерзание: Замерзает река не ежегодно (в январе-феврале).
Половодье проходит весной и летом.
Меньше всего воды в Дунае в сентябре октябре.
Интенсивное использование реки нарушило экологическое равновесие и количество рыбы в Дунае значительно уменьшилось. Сюда же можно добавить и другие экологические проблемы: высыхание пойменных лесов, вымирание видов животных что традиционно жили на берегах реки.

description:
    Река Рейн
в переводе с кельтского значит - «течение»
одна из самых значимых рек Европы.
 Длина 1320 км.
Исток: в Альпах на высоте 2000 метров  выше уровня моря.
 Протекает по территориям стран Западной Европы как: Швейцария, Лихтенштейн, Австрия, Германия, Франция, Нидерланды.
 Устье: Северное море. Рейн образует дельту распадаясь на множество рукавов.
Притоки: Неккар, Майн, Рур, Ааре, Мозель.
Города на Рейне: Арнем, Дюссельдорф, Кёльн, Бонн, Майнц, Страсбург, Базель и другие.
Каналы соединяют Рейн с Роной, Эльбой, Марной, Везером.

alt: Луара - самая длинная река Франции

description:
Луара - самая длинная река Франции.
«Королевская река», ее долина — «королевский сад Франции» и «свадебное платье Франции».
  Протяженность - 1012 км.
Исток на юге Франции,
на горе Жербье-де-Жон,
впадает в Бискайский залив, образуя эстуарий.

alt: Днепр Днепр - река в Восточной

description:
Днепр

Днепр - река в Восточной Европе, в Российской Федерации, Белоруссии и Украине. 2201 км
 (3-я по длине после Волги и Дуная в Европе).
Исток на Валдайской возвышенности,
Устье - Днепровский лиман Черного моря.

alt: БАССЕЙНЫ ОКЕАНОВ ПРИМЕРЫ РЕК ПИТАНИЕ

description:
27

БАССЕЙНЫ ОКЕАНОВ

ПРИМЕРЫ РЕК

ПИТАНИЕ

РЕЖИМ

ТИХИЙ ОКЕАН

Амур, Янцзы, Хуанхэ. Меконг

Дождевое

Летние муссоны приносят дожди, которые вызывают бурные разливы рек.

Реки бассейна Тихого океана

description:
18.05.2020

28

Амур - главная река Дальнего Востока - является пограничной рекой России, часть ее водосборной площади находится на китайской территории.
За буйный нрав китайцы называют её рекой чёрного дракона.
Здесь ведётся промысел
ценных пород рыб.

Амур

description:
18.05.2020

29

Амур

Амур – дождевое питание (летний муссон), разливы реки и её  притоков, зимой замерзает, судоходна в летний период.
 Исток: слияние рек Аргунь и Шилка
Устье: Охотское мореАмурский лиман.

Река судоходна на всем своем протяжении.

description:
Хуанхэ («жёлтая река»)

берёт начало на с-в Тибетского нагорья
В верхнем течение горная река
 Питание летом от горных снегов и дождевое (муссон)
Далее течёт по Лессовому плато и выходит на Великую Китайскую равнину.
Впадая в Жёлтое море, образует дельту, которая ежегодно увеличивается на 300м. используется воды для орошения.

description:
Янцзы

Янцзы - «длинная река» –
 самая длинная и полноводная река Евразии (6300 км).
Исток: Тибетское нагорье.
Характер: в верхнем течении горная река. В среднем и нижнем течении равнинная река.
Питание: ледниковое, снеговое, дождевое (муссон).
Половодье: летом.

alt: Янцзы Многоводна в течение года

description:
Янцзы

Многоводна в течение года.
Судоходна, по  ней на 120 км от моря могут плавать морские суда.
Устье: Восточно-Китайское море.
Протекает Янцзы на территории Китайской Народной Республики.
ГЭС «Три ущелья» на реке Янцзы является крупнейшей гидроэлектростанцией в мире

alt: Реки бассейна Тихого океана Воды рек

description:
Реки бассейна Тихого океана

Воды рек Хуанхэ и Янцзы судоходны.
Их используют для орошения полей.
Эти реки сильно разливаются во время дождей и приводят к значительным разрушениям дорог и жилых зданий на берегах.

alt: Река Меконг «Река девяти драконов»

description:
Река Меконг

 «Река девяти драконов»
Исток: Тибетское нагорье
 течёт по полуострову Индокитай
 Устье: Южно-Китайское море, образует дельту, одну из самых крупных в мире
Питание ледниковое, снеговое, дождевое (муссон)
 Половодье: летом
Многоводна в течение года
 протекает в Китае, Мьянме, Лаосе, Камбодже, Вьетнаме, Таиланде

alt: БАССЕЙНЫ ОКЕАНОВ ПРИМЕРЫ РЕК ПИТАНИЕ

description:
БАССЕЙНЫ ОКЕАНОВ

ПРИМЕРЫ РЕК

ПИТАНИЕ

РЕЖИМ

ИНДИЙСКИЙ ОКЕАН

Тигр, Евфрат, Инд, Ганг, Брахмапутра

Дождевое
Ледниковое

Летний паводок

Реки бассейна Индийского океана

alt: Реки бассейна Индийского океана

description:
Реки бассейна Индийского океана

Инд берет начало на Тибетском  нагорье,
Устье — на севере Аравийского моря
Питание: дождевое, от тающих летом горных ледников.
Инд –летом, во время муссонных дождей и таяния ледников, широко разливается, а зимой мелеет. Бывают сильные  наводнения.

Инд

alt: Реки бассейна Индийского океана

description:
Реки бассейна Индийского океана

Инд -колыбель Индии. Одна из крупных рек на Юге Азии.
Инд, как и Ганг, одна из главных рек Ведического Семиречья. Именно в него, согласно ведам, сходят с неба небесные мудрецы.

Инд

alt: Реки бассейна Индийского океана

description:
Реки бассейна Индийского океана.

Ганг (Ганга) – берет начало в Гималаях
впадает в Бенгальский залив формируя вместе с реками Брахмапутра и Мегхна дельту
Ганг имеет смешанное ледниково-дождевое питание
Во время половодья уровень реки поднимается в среднем на 10-12 м.

Ганг

alt: Реки бассейна Индийского океана

description:
Реки бассейна Индийского океана.

Ганг одна из самых полноводных (вместе с Брахмапутрой 3-е место в мире по водоносности  после Амазонки и Конго.
Ганга в индуистской мифологии — небесная река, которая спустилась на землю и стала рекой Ганг. С давних времён считается священной рекой для индуистов.

Ганг

description:
Значение вод

Вода - источник всего живого
Как использует человек реки и озера?
Не разумное поведение человека приводит (осушение болот, вырубка лесов, огромные расходы воды)  к  обмелению рек и загрязнению рек и озер. К числу сильно загрязненных рек относятся многие реки – Рейн, Дунай, Сена, Темза, Волга, Дон, Ганг.
А особенно страдают малые реки которые составляю 99,9 % от всей речной системы.
И мы с вами  как жители Евразии,  можем участвовать в сохранении воды.
Что мы с вами можем сделать для наших рек и озер?

description: «Три вещи человек может созерцать бесконечно: текущую воду, горящий огонь и плывущие облака»

alt: Уметь показывать все реки и озёра

description:
1.Уметь показывать все реки и озёра Евразии
2.Составить описание реки.
Вариант №1: Северный ледовитый океан (река Енисей)
Вариант №2: Индийский океан (река Ганг)

самоподготовка

title: Урок в 7 классе "Реки Евразии"


file_name: К уроку 10. Глобализация  и ты.11 класс.ppt

alt: Lesson 10 Globalization and you

description:
Lesson 10

Globalization and you

description:
Our main goals for today are:

To check your home exercise 56, p. 24 and to review main forms of English Verbs;
To do some exercises in groups;
To collect the information for your future project “Globalisation: for or against”.

description:
Better mutual understanding

Sense of community

Development of global way of thinking

Better to solve the global ecological problems (global warming )

Easy to communicate with people from other countries

Easier to defend human rights

National traditions and values may disappear

Strengthening  the power of industrialized countries

Loose national cultures and languages

Common cultures and values

Damage of the environment

alt: Homework Ex. 76, p. 28 –project

description:
Homework

Ex. 76, p. 28 –project

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: К уроку 10. Глобализация  и ты.11 класс


description:
Использование инновационных методов в развитии элементарных математических представлений и логического мышления у детей с задержкой психического развития

Приготовила: дефектолог  Каримова З.А.

description:
	Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Современный мир диктует нам свои правила. Если еще совсем недавно компьютер был предметом роскоши, то теперь он есть в каждой семье, а телефон имеет каждый дошкольник.
      Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Сегодня без него не может обойтись ни одна отрасль жизнедеятельности человека. Компьютеры становятся неотъемлемой частью даже в дошкольных учреждениях. В РУз дошкольное образование вышло на первую ступень общего образования. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования.
	  Применение информационных компьютерных технологий на занятиях в СГДОО позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОО.

description:
Особенности формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

У большинства детей с ЗПР снижена познавательная активность в математике или выражена крайне слабо. Снижение познавательной активности рассматривается как одна из важнейших причин трудностей обучения детей с ЗПР.   У детей возникают трудности в овладении мелкой моторикой, что негативно влияет на сенсомоторный интеллект и математическое развитие детей. Психолого-педагогические исследования (Ю.З. Гилбурх, Г.М. Капустина, Н.П. Локалова) свидетельствуют о том, что математика для детей ЗПР является наиболее трудным занятием. Эти трудности объясняются тем, что дети с задержкой психического здоровья обладают рядом нарушений интеллекта и как следствие испытывают целый ряд затруднений в процессе развития математических способностей.

description:
Основные нарушения:

Недостаточность тонкой моторики рук,
Нарушение артикуляционной и графомоторной координации (нарушение каллиграфии),
Зрительно-пространственные нарушения, нестойкость графического образа цифр и букв, зеркальность и перестановка их при чтении и написании, трудности ориентации на бумаге,
Нарушение звукобуквенного-анализа и звуковой структуры слов,
Трудности усвоения логико-грамматических конструкций языка, ограниченность словарного запаса,
Нарушение зрительной, слуховой функции,
Трудности концентрации и распределение внимания, фрагментальность восприятия,
Неумение анализировать и обобщать материал,
Неумение мыслить отвлечённо, абстрактными категориями.

alt: Применение в работе с детьми информационных технологий не только значительно повышают эффективность усвоения материала детьми, но также позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать…

description: Применение в работе с детьми информационных технологий не только значительно повышают эффективность усвоения материала детьми, но также  позволяют ставить перед ребенком и помогать ему решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность, помогают быть ребенку успешным в разных видах деятельности, в том числе и учебной деятельности.

alt: Методы и приёмы В педагогический процесс включаю традиционные методы в интеграции с инновационными методами: методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности : игровая мотивация, воображаемые ситуации,…

description:
Методы и приёмы

В педагогический процесс включаю традиционные методы в интеграции с инновационными методами:
методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
игровая мотивация,
воображаемые ситуации,
проблемные ситуации,
сюрпризные моменты.
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные (задачи, рассказ, беседа);
наглядные (иллюстрация, демонстрация и др.);
практические (упражнения, опыты, трудовые действия и д.р.);
репродуктивные и проблемно-поисковые;
коммуникативные;
информационно-коммуникационные;
методы организации контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности детей.

alt: Дидактические требования четко определяю педагогическую цель применения мультимедийных средств или компьютерных игр в образовательном процессе; - уточняю, на каком этапе я могу применить мультимедийные средства;…

description:
Дидактические требования

четко определяю педагогическую цель применения мультимедийных средств или компьютерных игр в образовательном процессе;- уточняю, на каком этапе я могу применить мультимедийные средства;
-согласовываю выбранное средство с другими техническими средствами обучения;- учитываю специфику учебного материала, особенности группы, характер объяснения новой информации; - анализирую и обсуждаю с детьми  главные вопросы изучаемого;

alt: Этапы работы изучение литературы по данной теме; - создание условий: компьютер, мультимедиа проектор, экран - создание копилки мультимедийных презентаций по развитию элементарных математических представлений группируются…

description:
Этапы работы

изучение литературы по данной теме;- создание условий: компьютер, мультимедиа проектор,  экран- создание копилки мультимедийных презентаций по развитию элементарных математических  представлений группируются по разделам программы:
1. Количество и счет.
2. Величина.
3. Геометрические фигуры.
4. Ориентировка во времени.
5. Ориентировка в пространстве.
6. Логические задачи.
 - создание каталога обучающих и познавательных игр и фильмов. -   разработка перспективного плана по РЭМП с тематическими подборками презентаций;  - самостоятельная познавательная деятельность дошкольника; - взаимодействие с педагогами; - взаимодействие с родителями .

description:
Использование мультимедийных презентаций

Использование МП позволяет расширить возможности традиционного воспитания и обучения.
      Способствует усвоению материала, так как в этот процесс включаются все каналы восприятия детей – зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Пусть дети не видят, что их чему-то обучают, пусть думают, что они только играют, но незаметно для себя в процессе игры, дошкольники учатся считать, складывать и вычитать – более того они решают разного рода логические загадки, учатся мыслить творчески. А роль взрослого в этом процессе – поддерживать и направлять интерес детей.  При этом компьютер должен только дополнять дефектолога, а не заменять его. На занятиях с детьми ИКТ чаще используется как часть занятия, но на итоговых или обобщающих занятиях может быть использовано в течение всего занятия, в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил.
В форме обучающей игры с детьми дошкольного возраста можно проводить любые занятия с применением ИКТ: математику, путешествия по стране, городу, развитие речи, обучение грамоте, конструирование, рисование и др. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения.

alt: Познавательные игры по РЭМП

description:
	Познавательные игры по РЭМП                                                                                В компьютерной игре должно подразумеваться усложнение игровой задачи; опора на имеющийся опыт ребенка;
- Она должна быть направлена на обучение ребенка новым способам действий, вырабатывание представлений, обогащение творческого и познавательного опыта, формирование (коррекцию, совершенствование или закрепление) умений, операций, процессов, навыков;
- Она должна быть воспитывающей;
- Она должна иметь логическое завершение;
- Она должна включать различные приемы оценки верности ответов, доступные ребенку (рисунки и графические символы);
- Она должна содержать близкие опыту ребенка персонажи, сюжеты, задания, которые не провоцируют негативных эмоций, проявление агрессии, и т.п.;

description:
Информация о правилах и ходе игры дается образно-символьном способом;
Изображения на экране должны быть достаточно крупными, без мелких деталей; темп движения элементов на экране - умеренный;
«Управление» клавиатурой, мышью должно основываться на доступных и освоенных ребенком умениях; учитывать уровень формирования моторики и координации.

alt: Игра «Учимся считать. Кружочки »

description:
Игра «Учимся считать. Кружочки »

Цель игры: изучение, закрепление цифры и последовательный счет от 1 до 10. Развитие мышления, зрительного восприятия
Ход игры: Ребенок нажимает на каждую цифру с помощью мышки, в компьютере звучит название цифры и появляются столько кружочки. Ребенок считает каждый кружочек по порядку.© Источник: детский портал «Солнышко»https://solnet.ee/games/g1_01

description:
Игра «Найди пару»

Цель игры: развивать зрительную память, внимание, быстроту реакций.

Ход игры: Ребёнок с помощью мышки нажимает на каждую клеточку. Клеточки поворачиваются и выходит изображение. Ребенок запоминает картинку и ищет точно такую же картинку за остальными клеточками.

alt: Игра «Геометрические фигуры» Цель:

description:
Игра «Геометрические фигуры»

Цель: Закрепление знаний геометрических фигур, умение находить одинаковые фигуры, управлять мышкой, развивать внимание и мышление.
Ход игры: Ребенок выбирает одну геометрических  фигур с помощью мышки и отводит  к одинаковой фигуре  по краям. При правильном ответе звучит название плоской фигуры и ребенок повторяет.

воспитание

group: Педагогика

title: Использование инновационных методов в развитии элементарных математических представлений и логического мышления у детей с задержкой психологического развития


file_name: Пермские писатели I половины  19 века.pptx

description:
Пермские писатели первой половины 19 века

Выголова Ираида Ивановна,
преподаватель русского языка и литературы

ГБПОУ «Пермский колледж транспорта и сервиса»

alt: Никита Саввич Попов (1763-1834)

description:
Никита Саввич Попов (1763-1834)

Русский писатель, географ, краевед, директор Пермской гимназии, издатель первого в России географо-экономического описания Пермской губернии.
Родился в Красноуфимском округе, Пермского наместничества в семье ротного писаря Саввы из духовного сословия.
В 1801 году была напечатана «Ода изображение благоденствия России под державою государя императора Александра Павловича на день высочайшего коронования сентября 15 дня 1801 года»
«Хозяйственное описание Пермской губернии» (1804 г.)

alt: Алексей Федорович Мерзляков (1778-1830)

description:
Алексей Федорович Мерзляков (1778-1830)

Русский поэт, литературный критик, переводчик, доктор философии, профессор и декан отделения словесных наук Московского университета.
Родился в семье мелкого лавочника в с. Долматовское Шадринского уезда.
 «Ода на заключение мира со шведами» - одно из первых произведений.
Написал много стихотворений, для своего времени замечательных.
 Романсы Мерзлякова и в особенности песни его (в основном созданные в 1805-1810 гг.), в которых он подражал народным песням, пользовались большим распространением в публике.

alt: Василий Николаевич Берх (1781-1834)

description:
Василий Николаевич Берх (1781-1834)

Родился в Москве.
Окончил морской кадетский корпус в 1799 году в чине мичмана и поступил на службу в Балтийский флот.
В 1811-1821 гг. служил советником пермской казенной палаты.
Занимался исследованием исторических древностей как в самой Перми, так и в Чердыни и Соликамске, составил их описание.

alt: Василий Тихонович Феонов (1791-1835)

description:
Василий Тихонович Феонов (1791-1835)

Родился с.Чепчуги Вятской губернии в семье начетчика церкви под Казанью Тихона Емельяновича Феонова.
В 1809 г. отправлен на ученье в Вятскую духовную семинарию. Но в 1811 г. он сбежал из семинарии и поступил в Казанский университет на этико-филологический факультет.
После окончания его, в 1817 г., был направлен в Пермскую гимназию старшим преподавателем логики и риторики.
С 1831 г. перешел на службу в казенную палату.
В 20-х и нач. 30-х гг. активно участвовал в журналах «Заволжский муравей» и «Вестник Европы», публикуя там свои сатирические произведения: "К лицимеру", " К золоту", " К деньгам", " И. И. Свиязеву" и др.

alt: Павел Емельянович Размахнин (1796-1835)

description:
Павел Емельянович Размахнин (1796-1835)

Сын плотинного мастера Егошихинского завода.
После окончания Пермской гимназии некоторое время работал со своим отцом по ремонту казенных медеплавильных заводов Западного Урала.
В 1826 году окончил Казанский университет, работал старшим учителем истории, географии и статистики в Пермской мужской гимназии.
Размахнин публиковал свои произведения в журнале «Заволжский муравей» в 1832–1834 годах.

alt: Иван Иванович Свиязев (1797-1875)

description:
Иван Иванович Свиязев (1797-1875)

Родился в селе Верхние  Муллы Пермского уезда в семье дворовых княгини В. А. Шаховской.
Окончил полный курс гимназии в Перми и в 1815 году был принят в Императорскую Академию художеств.
В 1820 году Академия художеств выкупает его на волю.
В марте 1822 года назначен архитектором Уральского (Пермского) горного правления.
Сатирические стихи публиковал в журналах «Заволжский муравей», «Вестник Европы», «Московский телеграф» и др.

title: Презентация по родной литературе "Пермские писатели I половины 19 века"


alt: SCHOOL

description: SCHOOL

alt: A schoolboy A schoolgirl A pupil

description:
A schoolboy

A schoolgirl

A pupil

A friend

A teacher

alt: A desk A board A map A bell Floor 2+2=4

description:
A desk

A board

A map

A bell

Floor

2+2=4

A chair

alt: A classroom A door A window

description:
A classroom

A door

A window

alt: Colour pencils A book An exercise-book

description:
Colour pencils

A book

An exercise-book

A pen

A pencil

A marker

alt: A schoolbag A rubber A pencil - box

description:
A schoolbag

A rubber

A pencil -  box

A ruler

description:
A book, an exercise- book, a pencil - box,    a pen, a rubber, a marker, a ruler, a pencil

Назови на английском языке все предметы, которые ты обычно носишь в портфеле: It is …

description:
A door, a desk, a board, a map,
a chair, a window, a bell

Вспомни, что у тебя находится в классе. Постарайся правильно назвать все предметы по- английски: It is …

description:
colour pencils, a red pen, a ruler, a blue pen, a marker, a bag, a schoolbag, a desk

An exercise- book, a box, a board, a chair, a rubber, a map, a pencil, a window, a book,

Что должна взять с собой
в школу ученица, что – учитель,
а что уже находится в классе?

description:
        II. По правилам чтения:
A school, a classroom, a book, a door;
A chair, a school, a teacher;
A board, a box, a door, a floor.

     I.По свойствам и характеристикам:
A pencil, a pen, a ruler, a marker;
A teacher, a school. a schoolgirl, a pupil;
An exercise- book, a floor, a door, a window.

Помоги Винни найти лишнее слово. Объясни свой выбор:

alt: Помоги Дональду разделить слова:

description:
schoolpencilwindowfloorchairrubberbellmapfriend

Помоги Дональду разделить слова:

description:
e

-

x

i

r

e

o

c

b

s

e

o

k

3

9

2

6

4

8

12

5

10

7

1

11

13

r

e

b

b

u

r

1

5

3

4

2

6

i

n

p

l

e

c

5

3

1

6

2

4

s

a

b

h

r

o

g

c

o

1

8

7

6

3

4

9

2

5

Если сумеешь разгадать шифр, то узнаешь, что Белоснежка забыла взять с собой в школу:

alt: Tchr Dr Flr Dsk Wndw Schlby Schlgrl

description:
Tchr
Dr
Flr
Dsk
Wndw
Schlby

Schlgrl
Rlr
Chr
Rbbr
Clssrm
Mp

Из слов написанных на доске пропали все гласные. Помоги Жасмин догадаться о чем идет речь:

description:
I go to school with my friend/ my teacher.
I draw with a pencil/ a ruler.
I write with a pen/ a rubber.
I write in my book/ my exercise-book.
I sit on a chair/ on a desk.
My name is Jane. I am a schoolboy/ a schoolgirl.

Help the boy choose the correct answer:

alt: My name is Jane. I am a schoolboy

description:
My name is Jane. I am a schoolboy.
Every day I take my books, my exercise-books, a pen, colour pencils, a rubber, a ruler, a desk and put them into my schoolbag.
I go to school with my teachers.
At the lessons we read, we draw and we write in our books.
I like my school very much.

Rewrite Jane's story without errors

Read carefully the story of Jane.
She was so in a hurry to write it, that she made many mistakes. Try to find them:

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 5 класса "School"


file_name: Рукавичка презентация.pptx

description:
Урок чтения в 1 классе.

Авторская и народная сказка.
Рукавичка и теремок.

Автор :Пущаева Любовь Николаевна, учитель начальных классов МБОУ
 «СОШ №2 г. Медногорска»

description:
Речевая разминка

Ши – ши – ши – любят сказки малыши.
Ша – ша – ша – книга есть у малыша.
Шо – шо – шо – мы читаем хорошо.
Шу – шу – шу – я читаю и пишу.

alt: Чтоб умным человеком стать-

description:
Чтоб  умным  человеком  стать-
Учись  читать, учись читать.
И   помни:  каждый   ученик
Не   может  жить  без  добрых  книг.

alt: Авторские сказки

description: Авторские сказки

alt: Русские народные сказки

description: Русские народные сказки

alt: По первой букве картинок сложи название сказки

alt: Русская народная сказка «Рукавичка» 1класс

description: Русская народная сказка«Рукавичка»1класс

alt: СКАЗКИ авторские народные

description:
СКАЗКИ

авторские

народные

alt: Артикуляционная гимнастика БУ –

description:
Артикуляционная гимнастика

БУ – БЮ  	          БА – БЯ
ВУ – ВЮ	          ВА – ВЯ
ГУ – ГЮ	          ГА – ГЯ
ЛУ – ЛЮ	          ЛА – ЛЯ
РУ – РЮ	          РА  - 	РЯ

description:
об - ро – нил
Бро-си-лись
бре- дёт
врас-сып-ну-ю
по-ше-ве-ли-ва-ет-ся(ца)

alt: по-скре-буш-ка по-пры-гуш-ка по-бе-гай-чик сес-трич-ка клы-кан

description: Диалог –это разговор двух или нескольких  людей.

alt: Словарная работа РУКАВИЦА РУКАВИЧКА

description:
Словарная работа

РУКАВИЦА

РУКАВИЧКА

 Предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно. Меховые рукавицы. Рабочие рукавицы .
Рукавичка (уменьшительное)

Толковый словарь  Ожегова

description:
Толковый словарь Ожегова.
рукавица
 - предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно Пример: Меховые рукавицы.
Брезентовые рукавицы (рабочие).

description: В сказках отражается мудрость народа, его мечты о лучшей жизни.

alt: Мышка-норушка мышка-поскребушка

description: Мышка-норушка мышка-поскребушкаЛягушка-квакушка лягушка-попрыгушкаЗаяц-на горе увёртыш зайчик-побегайчикЛисичка-сестричка Лисичка- сестричка Волчок-серый бочок Волчок-серый бочокМедведь-люблю реветьКабан-клыканМедведюшка-батюшка

alt: Рукавичка мышка лягушка зайчик лисичка волчок кабан медведюшка попрыгушка сестричка поскребушка клыкан побегайчик батюшка серый бочок

alt: Теремок мышка лягушка заяц лисичка волчок медведь квакушка сестричка норушка люблю реветь на горе увёртыш серый бочок

alt: Не учись разрушать, учись строить

description:
Не учись разрушать,
   учись строить.

Жить – Родине  служить.
Учение – свет,  а неученье – тьма.
В  тесноте, да не в обиде.

Сила сломит все, а ум – силу.

Пословицы

alt: В тесноте, да не в обиде.

description: В тесноте, да не в обиде.

alt: С какой сказкой мы познакомились?

description:
С какой сказкой мы познакомились?

Что понравилось на уроке?

alt: Викторина: « Да или нет.» 1

description:
Викторина: « Да или нет.»

1.«Рукавичка» - русская народная сказка? ( Нет)
    2. Идет дед с собачкой полем? (Нет.)
    3.Первой увидела рукавичку лягушка-поскакушка? (Нет)
    4. С мышкой и лягушкой поселился в «домике» зайчик?… (Да)
    5.После волка там спрятался медведь? (Нет)
    6 .Из-за медведя разорвалась рукавичка? (Да.)
    7.Прибежала собачка и тоже влезла в рукавичку? (нет)
    8.Звери ей обрадовались? (Нет.)
    9.Дед пришёл и забрал рукавичку? (Да)

alt: Чему научила нас сказка?

description: Чему научила нас сказка?

alt: Д Р У Ж Б Е

description: Д Р У Ж Б Е

alt: ДОБРОТЕ

description: ДОБРОТЕ

title: Презентация к уроку чтения. Авторская и народная сказка. Рукавичка


alt: Урок музыки 5 класс 3 четверть 1 урок

description:
Урок музыки  5 класс

3 четверть 1 урок
Пархалёва Т.А.

alt: Всех звуков и цветов соотношенья,

description:
Всех звуков и цветов соотношенья,
А также способы переложенья
Любых оттенков цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне азы науки
Такой постичь!
                                                                                (Г. Гессе)

alt: Музыка и изобразительное искусство

description:
Музыка и
изобразительное искусство

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

alt: До – Ре – Ми – Фа – Соль –

description:
До –
Ре –
Ми –
Фа –

Соль –
Ля –
Си –

description:
Цвета радуги

Стихи

Синонимы из словаря эстетических эмоций

Звук (нота)

КРАСНЫЙ

В огороде, как костёр,
Вспыхнул красный помидор.
Вслед за ним пример беря,
Стала красной и заря.
Цвет свой радуге отдали
И гвоздика, и пион.
Красный цвет – в её начале
Самый-самый первый он.

 Победно,
весело

ОРАНЖЕВЫЙ

В руке у меня – апельсин,
Оранжевой Африки сын.
Всегда он считает за честь,
Что цвет его в радуге есть.

 Затейливо,
ласково

ЖЁЛТЫЙ

Желтое солнце и желтый песок.
Жадно я пью апельсиновый сок.
В знойном дыхании летней поры
Желтые даже глаза у жары!

 шаловливо

alt: ЗЕЛЁНЫЙ Смотри: на лугу зеленеет трава

description:
ЗЕЛЁНЫЙ

Смотри: на лугу зеленеет трава.
В лесу зеленеет опушка.
В зелёном болоте –
«Ква-ква» да «Ква-ква» -
Зелёная очень лягушка…

 бодро

ГОЛУБОЙ

Голубое небо, голубое море,
Ветерок играет голубой волною,
А на горизонте в голубом просторе
Целый день маячит
Парус голубой.

 задумчиво

СИНИЙ

Смотрит в небо синий василек,
Радости не пряча, не тая:
- В этом мире я не одинок!
В радуге есть синева моя!

 ликующе

ФИОЛЕТОВЫЙ

Фиолетовыми тучами тяжелыми
Дождь пролился на луга и на поля.
Он прошел. И вдруг фиалками веселыми
Засветилась, как улыбками земля.
Это радуга прислала нам привет –
Свой седьмой, свой фиолетовый букет.

 благородно

description:
«Стихотворение о нотах»

Какого цвета нота ДО?
Ей больше всех идёт бордо.
В  бордовом платьице она
Всем больше во сто крат слышна.

У нотки РЕ наряд речной,
Он синевато-голубой.
Журчит она как ручеёк,
То низок тон, а то высок.

У ноты МИ вуаль полей,
Зелёный цвет сверкает в ней.
МИ, как волшебная волна,
Несёт всем людям мир она.

ФА обожает фиолет,
Заката солнечного цвет,
Жаль только, ФА слегка  грустна,
Но любит погрустить она.

СОЛЬ, словно солнца яркий луч,
Который светит из-за туч.
В наряде жёлто-золотом
Приносит нотка радость в дом.

А нотка ласковая ЛЯ,
Как разноцветная Земля.
В ней красочный букет полей,
Нет нотки этой красивей.

СИ-неба синего краса,
В её наряде небеса,
В её созвучии полёт,
Ввысь  нотка эта нас зовёт.

Все нотки - жители стран,
Где звуки с красками дружны.
В стране неповторимой этой
Любого встретит море света!

description:
	Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… А вот чей, вам нужно узнать. Кто это: обычные люди, наши современники, или персонажи сказки?

Задание

В каком характере звучит музыка?
О ком она рассказывает?
Какой характер у этого незнакомца?

description: ВЫВОД:  Есть  такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

alt: Перед вами пейзаж художника И.

description:
Перед вами пейзаж художника И. Айвазовского «Чёрное море»

Задание

- Какие краски он использовал?
 - Какое настроение передал в нем художник?
- Какая, по вашему мнению, должна звучать музыка, когда вы смотрите на эту картину?

description: ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.

alt: Музыка Живопись ФОРМА КОМПОЗИЦИЯ

description:
Музыка

Живопись

ФОРМА

КОМПОЗИЦИЯ

МЕЛОДИЯ

ЛИНИЯ

РИТМИЧЕСКИЙ РИСУНОК

РИТМ

ЗВУКОВАЯ ПАЛИТРА

ЦВЕТОВАЯ ГАММА

АККОРД

ПЯТНО

ТЕМБР

КОЛОРИТ

ФАКТУРА

МАЗОК

ТЕМП

СТАТИКА - ДИНАМИКА

description:
http://iplayer.fm/artist/23686-Dedyulya/

http://iplayer.fm/song/27125483/CHajkovskij_-_Barkarola/

http://iplayer.fm/song/36708538/Bah_-_SHutka_iz_syuity_2/

http://muz-muz.net/dll2/K-Debyussi-Simfonicheskiy-triptih-More-CHast-3-Razgovor-vetra-s-morem.mp3?type=s&aid=84256&sid=5579614&dur=487

http://iplayer.fm/song/21861531/CHajkovskij_-_Baba-YAga/

http://kondryaevo.ucoz.ru/2014-2015/u-DRab8Ie4g.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=7aWYXN1Y-pA

http://artatac.ru/wp-content/gallery/bilibin-ivan-yakovlevich/bilibin.jpg

http://artpoisk.info/files/images/21033.jpg

intro:
Что роднит музыку с изобразительным искусством?
Цель урока:
Выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства

Задачи
- раскрыть особенности понятий «живописная музыка» и «музыкальная живопись»;
- показать связь музыки и изобразительного искусства: музыка и изобразительное искусство не иллюстрируют друг друга, а взаимодополняют и усиливают наши переживания;
- размышлять о музыкальном и художественном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах её воплощения в музыке и изобразительном искусстве.
- способствовать развитию детского воображения, развитию эмоциональной отзывчивости на произведения живописи и музыки; творческого мышления; вокально-хоровых навыков.
- воспитывать любовь к искусству.
Знать определения:
Есть  такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.
Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими. ЭТО музыкальная живопись.


file_name: Викторина  3 класс.pptx

description:
Попова С.Г. Эффект перелистывающейся книги в PowerPoint
Книга
Сова
Викторина

Информационные источники

Мальчик
Чернильница с пером
Буквы
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/

title: Викторина  3 класс ответы


file_name: ПОЛЯРИЗАЦИЯ ПОЛЯРНЫХ И НЕПОЛЯРНЫХ ДИЭЛЕКТРИКОВ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ПОЛЯРИЗАЦИЯ ПОЛЯРНЫХ И НЕПОЛЯРНЫХ ДИЭЛЕКТРИКОВ

description:
Помещение полярного диэлектрика в
электростатическое поле (например, между двумя
заряженными пластинами) приводит к развороту и
смещению до этого хаотически ориентированных
диполей вдоль поля.

description:
Разворот происходит под действием пары сил,
приложенных со стороны поля к двум зарядам
диполя.

description:
Смещение диполей называется поляризацией.
Однако из-за теплового движения происходит
лишь частичная поляризация. Внутри диэлектрика
положительные и отрицательные заряды диполей
компенсируют друг друга, а на поверхности
диэлектрика появляется связанный заряд:
отрицательный со стороны положительно
заряженной пластины, и наоборот.

description:
Неполярный диэлектрик в электрическом поле
также поляризуется. Под действием
электрического поля положительные и
отрицательные заряды в молекуле смещаются в
противоположные стороны, так что центры
распределения зарядов смещаются, как у
полярных молекул. Ось наведенного полем
диполя ориентирована вдоль поля. На
поверхностях диэлектрика, примыкающих к
заряженным пластинам, появляются связанные
заряды.

alt: Поляризованный диэлектрик сам создает электрическое поле

description:
Это поле ослабляет внутри диэлектрика внешнее
электрическое поле     . Степень этого ослабления
зависит от свойств диэлектрика. Уменьшение
напряженности электростатического поля в
веществе по сравнению с полем в вакууме
характеризуется относительной диэлектрической
проницаемостью среды.

description:
Относительная диэлектрическая проницаемость
среды ɛ — это физическая величина,
показывающая, во сколько раз модуль
напряженности электростатического поля E внутри
однородного диэлектрика
меньше модуля напряженности поля E0 в вакууме:

В соответствии с этим сила взаимодействия
зарядов в среде в ɛ раз меньше, чем в вакууме:

intro: Презентация к уроку на тему "Поляризация полярных и неполярных диэлектриков"


file_name: Андриенко Анастасия 2-а класс Занимательная геометрия.ppt

alt: Проект Занимательная геометрия

description:
Проект

Занимательная геометрия

Андриенко Анастасия,
МБОУ лицей № 10, г. Батайск
Учитель: Кулешова С.П.

alt: Геометрия-один из разделов математики

description:
Геометрия-один из разделов математики.
В ней рассматриваются различные геометрические фигуры, способы их построения и измерения.

alt: Жили два брата- Треугольник с квадратом

description:
Жили два брата-
Треугольник с квадратом.
Старший-квадратный,
Добродушный, приятный,
Младший-треугольный,
Вечно недовольный,
Стал расспрашивать Квадрат:
«Почему ты злишься, Брат?»
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
У тебя же их-четыре».
Но Квадрат ответил: «Брат!
Я же старше-я Квадрат».
И сказал еще нежней:
«Неизвестно, кто нужней».
                                                               Но настала ночь, и к брату,
                                                               Натыкаясь на столы,
                                                               Младший лезет воровато
                                                               Срезать старшему углы.
                                                               Уходя, сказал:»Приятных
                                                               Я тебе желаю снов!
                                                               Спать ложился-был квадратным,
                                                               А проснешься без углов!»
                                                               Но наутро младший брат
                                                               Страшной мести был не рад.
                                                               Поглядел он –нет квадрата.
                                                               Онемел…Стоял без слов..
                                                               Вот так месть! Теперь у брата
                                                               Восемь новеньких углов.

description:
Все предметы вокруг нас можно измерить,
     найти их длину,
               ширину,
                        высоту,
                                  объем.

alt: Загадки о геометрических фигурах

description:
Загадки о геометрических фигурах

Нет углов у меня,
А похож на блюдце я.
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья,
Назовите вы меня!

alt: Три вершины, три угла, Три сторонки вот и я!

description:
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем- прямой,
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад:
А зовут его…

alt: На этом наше знакомство с геометрией не заканчивается, а только начинается…

intro: занимательный геометрический материал поможет детям познакомиться с геометрическими фигурами и полюбить математику.

title: презентация: "Занимательная геометрия"


file_name: Контрольная работа 19.03.pptx

description:
Контрольная работа.

1. Вычисли:
50 : 1 =                              0  : 65 =                               35 : (35 – 34) =
27 .  0 =                              7 . 1 =                                  36 .  (4 – 4)  =
50 : 10 =                            100 : 2=                             20 .  4=
 72 : 4 =                             32 : 16 =                              85 : 17 =
27 .  3 =                             48 . 2  =                                15 . 5 =
2 . Заполни пропуски:
1/3 часть года - _____ мес.           3 часа- ___мин.
1/4  часть суток - ___   ч.              2 суток-____часов
1/10 часть часа - ____мин.           2 кг-____граммов
3.  Реши задачу:
В магазин привезли 12 ящиков белой и 7 ящиков красной черешни. В   каждом ящике было 4 кг ягод. Сколько килограммов ягод привезли в магазин?
4. Реши уравнения
       Х:7=12         15 . х=45       х+26=50           89-х=37
5. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 5 см. Вычисли его периметр и площадь?

description:
Контрольная работа.

1. Вычисли:
50 : 1 =50                        0  : 65 = 0                              35 : (35 – 34) = 35
27 .  0 = 0                        7 . 1 =  7                                36 .  (4 – 4)  =0
50 : 10 =5                        100 : 2= 50                           20 .  4= 80
 72 : 4 =18                        32 : 16 =2                            85 : 17 =5
27 .  3 =81                        48 . 2  =96                            15 . 5 =75

2 . Заполни пропуски:
1/3 часть года – 4 мес.              3 часа- 180 мин.
1/4  часть суток - 6  ч.              2 суток-48 часов
1/10 часть часа – 6 мин.           2 кг-2000 граммов

3.  Реши задачу:
В магазин привезли 12 ящиков белой и 7 ящиков красной черешни. В   каждом ящике было 4 кг ягод. Сколько килограммов ягод привезли в магазин?
(12+7) . 4=76(кг)  Ответ: 76 кг ягод

4. Реши уравнения
       Х:7=12         15 . х=45       х+26=50           89-х=37
        х=84               х=3               х=24                 х=52

5. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 5 см. Вычисли его периметр и площадь?
Р=(3+5). 2 =16 см
S= 3. 5 = 15 см^2

title: КР по итогам 3 четверти Математика 3 класс


file_name: Describing people=Описание людей=Адамдардын сүрөттөлүшү.pptx

alt: Describing people Описание людей

description:
Describing people
Описание людей
Адамдардын  сүрөттөлүшү

alt: Age Возраст Жаш

description:
Age
Возраст
Жаш

alt: Middle-aged Средного возроста

description:
Middle-aged
Средного возроста
Орто жаш

Young
Молодой
Жаш

Old
Старый
Кары

alt: Height Рост Бой

description:
Height
Рост
Бой

alt: Высокий Узун бойлу Низкий Кыска бойлуу

description:
Высокий
Узун бойлу

Низкий
Кыска бойлуу

Средный рост
Орто бойлуу

alt: Build Телосложение Дене түзүлүшү

description:
Build
Телосложение
Дене түзүлүшү

alt: Fat Толстый Семиз Thin Худой

description:
Fat
Толстый
Семиз

Thin
Худой
Арык

alt: Face Лицо Бет

description:
Face
Лицо
Бет

alt: Round Круглый Тоголок Oval

description:
Round
Круглый
Тоголок

Oval
Овальный
Сүйрү

alt: Long Длинный Узун Square Квадратный

description:
Long
Длинный
Узун

Square
Квадратный
Төрт чарчы бет

alt: Nose Нос Мурун

description:
Nose
Нос
Мурун

alt: Long nose Длинный Узун Hooked

description:
Long nose
Длинный
Узун

Hooked
Широкий
Кең

alt: Turned-up Вздёрнутый Көтөрүлгөн

description:
Turned-up
Вздёрнутый
Көтөрүлгөн

Straight
Ровный
Тегиз

alt: Small nose Маленький Кичине

description:
Small nose
Маленький
Кичине

alt: Mouth Рот Ооз

description:
Mouth
Рот
Ооз

alt: Large mouth Большой рот Чоң ооз

description:
Large mouth
Большой рот
Чоң ооз

Small mouth
Маленький рот
Кичине ооз

alt: Lips Губы Эриндер

description:
Lips
Губы
Эриндер

alt: Thin lips Тонкие губы Ичке эриндер

description:
Thin lips
Тонкие губы
Ичке эриндер

Full lips
Полные губы
Толук эриндер

alt: Ears Уши Кулактар

description:
Ears
Уши
Кулактар

description:
Small ears
Маленькие уши
Кичине кулактар

Large ears
Большие уши
Чоң кулактар

alt: Eyes Глаза Көздөр

description:
Eyes
Глаза
Көздөр

alt: Blue eyes Голубые глаза Көк көздөр

description:
Blue eyes
Голубые глаза
Көк көздөр

Brown eyes
Карие глаза
Күрөң көздөр

description:
Small eyes
Маленькие глаза
Кичине көздөр

Big round eyes
Большие глаза
Чөң көздөр

alt: Wear glasses Носит очки Көз айнек тагуу

description:
Wear glasses
Носит очки
Көз айнек тагуу

Oval eyes
Овальные глаза
Сүйрү көздөр

alt: The end Конец Аягы

description:
The end
Конец
Аягы

title: Describing people>Описание людей>Адамдардын сүрөттөлүшү


alt: Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок

description: Начинается урок,Он пойдёт ребятам впрок.Будем грамотно писать,На вопросы отвечать.

alt: Вот свойство моё обязательное:

description:
Вот свойство моё обязательное:
Склоняюсь я как прилагательное,
На все вопросы его отвечаю,
Глагол по значению напоминаю.
(П.Чесноков.)

description:
Орфографическая разминка.

Пр(и/е)щуре(н/нн)ый, п(о/а)влёкший, танцу(ю/я)щий,  см(о/а)тревший,  предпол(а/о)га(е/и)мый, выр(а/о)ще(н/нн)ый, пр(и/е)бывший, ув(я/е)дший, дв(и/е)жимый, пр(и/е)ведённый, п(и/е)р(и/е)ведённый, жёва(н/нн)ый, кова(н/нн)ый, выровне(н/нн)ый.

description:
Проверка

Прищуренный, повлёкший, танцующий,  смотревший,  предполагаемый, выращенный, прибывший, увядший, движимый, приведённый, переведённый, жёваный, кованый, выровненный.

alt: Тема урока: Морфологический разбор причастия

alt: Работа с текстом . Издалека виден темно-серый обелиск поставле

description:
Работа с текстом.

Издалека виден темно-серый обелиск поставле..ый в память о воинах павших в боях с фашистами. Не вянут цветы положе..ые на камень чьей-то благодарной рукой. Уходят в далёкие воспоминания ветераны приходящие к священному месту тихими вечерами. Всегда рядом и ученики школы юные патриоты не забывающие героический подвиг далёких дней.

alt: Цель урока. Научиться выполнять морфологический разбор причастия

description: Издалека виден темно-серый обелиск, поставленный в память о воинах, павших в боях с фашистами. Не вянут цветы, положенные на камень чьей-то благодарной рукой. Уходят в далёкие воспоминания ветераны, приходящие к священному месту тихими вечерами. Всегда рядом и ученики школы, юные патриоты, не забывающие героический подвиг далёких дней.

description:
Тестовая работа

1. Причастие имеет следующие глагольные признаки.А) видБ) времяВ) лицоГ) переходность
2. Выберите предложение с причастным оборотом.
А) В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.Б) Из-за темневшего с левой стороны леса выплыла луна.В) Зловещий вой, пронзительный и наглый, разрезал небо надвое.
3. Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).
А) Море гладко выковано из синего металла.Б) Самолет стоял за лесом на подтаявшем у краев крепком льду.В) Из-за ворот залаяла собачонка вся обвешанная репьями.

description:
   4. Укажите словосочетания со страдательными причастиями.А) расколотый пополамБ) помогавший старикамВ) растущее деревоГ) увядший цветокД) исправленный учителемЕ) несклоняемые существительные

    5. Укажите, в каких пунктах допущены ошибки в образовании страдательных причастий прошедшего времени:А) услышать – услышенныйБ) застрелить – застреленныйВ) понять – понятыйГ) засеять – засеятыйД) запаять – запаянный

alt: Ключ к тесту 1-А Б 2-Б 3-В 4-А

description:
Ключ к тесту

1-А Б
2-Б
3-В
4-А Д Е
5-АГ

description:
Домашнее задание:

составить и записать предложения или словосочетания на тему "Великая Отечественная война" с причастиями или причастными оборотами, используя слова: герой, патриот, ветеран; выполнить письменный морфологический разбор 2 причастий.
выучить порядок морфологического разбора

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description: Молодцы! Спасибо за работу!

intro: Презентация у уроку русского языка в 7 классе "Морфологический разбор причастия"

title: Презентация к уроку русского языка в 7 классе "Морфологический разбор причастия"


file_name: для клуба Родители будущих первоклассников.pptx

description:
Ваш ребёнок идет в школу

Советы и рекомендации
родителям будущих первоклассников.

description:
Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости:

Интеллектуальный;
Эмоциональный;
Социальный.

description: Психологическая готовность ребенка к школе — это своеобразие интеллектуального развития ребенка и некоторые особенности его личности, без которых невозможно успешное обучение в школе.

description:
Психологическая готовность включает в себя:

личностную готовность;
интеллектуальную готовность;
мотивационную.

alt: При поступлении в школу ребёнку необходимо знать:

alt: В области развития речи и готовности к овладению грамотой • уметь чётко произносить все звуки речи; • уметь интонационно выделять звук в словах; • уметь…

description:
В области развития речи и готовности к овладению грамотой

• уметь чётко произносить все звуки речи;
• уметь интонационно выделять звук в словах;
• уметь выделять заданный звук в потоке речи;
• уметь определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце);
• уметь произносить слова по слогам;
• уметь составлять предложения из 3-5 слов;

alt: В зоопарке», «На детской площадке», «За грибами», «Отдых на море») • уметь составлять несколько предложений о предмете; • уметь наизусть читать любимые стихотворения; • уметь…

description:
• уметь использовать обобщающие понятия (медведь, лиса, волк – это животные);
• уметь составлять рассказ по картинке (например, «В зоопарке», «На детской площадке», «За грибами», «Отдых на море»)
• уметь составлять несколько предложений о предмете;
• уметь наизусть читать любимые стихотворения;
• уметь последовательно передавать содержание сказки.

alt: Элементы математического представления: • знать цифры от 0 до 9; • уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2…

description:
Элементы математического представления:

• знать цифры от 0 до 9;
• уметь считать до 10 и обратно, от 6 до 10, от 7 до 2 и т. д;
• уметь называть предыдущее и последующее число относительно любого числа в пределах первого десятка;
• знать знаки +, - , =, <, >;
• уметь сравнивать числа первого десятка (например, 7<8, 5>4, 6=6)

alt: • уметь соотносить цифру и число предметов; • уметь сравнивать две группы предметов; • уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и…

description:
• уметь соотносить цифру и число предметов;
• уметь сравнивать две группы предметов;
• уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
• уметь сравнивать предметы по цвету, форме, размеру;
• знать названия геометрических фигур;
• уметь оперировать понятиями: «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «перед», «за», «между» и т. д.;
• уметь группировать по определённому признаку предложенные предметы.

description:
В области представлений об окружающем мире необходимо:

Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.
Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.

alt: уметь различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности и называть их отличительные признаки; • уметь различать диких и домашних животных; • уметь различать…

description: уметь различать по внешнему виду растения, распространённые в нашей местности и называть их отличительные признаки;• уметь различать диких и домашних животных;• уметь различать по внешнему виду птиц;• иметь представление о сезонных признаках природы.

alt: Кроме того, ребёнок, поступающий в первый класс, должен знать: • в какой стране он живёт, в каком городе, на какой улице, в каком доме; •…

description: Кроме того, ребёнок, поступающий в первый класс, должен знать:• в какой стране он живёт, в каком городе, на какой улице, в каком доме;• полные имена членов своей семьи, иметь общие понятия о различных видах их деятельности;• знать правила поведения в общественных местах и на улице.

alt: Портрет" первоклассника, не готового к школе: чрезмерная игривость; недостаточная самостоятельность; импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность; неумение общаться со сверстниками; трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот,…

description:
"Портрет" первоклассника, не готового к школе:

чрезмерная игривость;
недостаточная самостоятельность;
импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
неумение общаться со сверстниками;
трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот, непонимание своего статуса;
 неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;

alt: Портрет" первоклассника, не готового к школе: низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие; плохое развитие тонко координированных движений руки,…

description:
"Портрет" первоклассника, не готового к школе:

низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации;
недостаточное развитие произвольной памяти;
задержка речевого развития (неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Готовность ребенка к обучению в школе


file_name: NFK_4Акласс_Китайский гороскоп.ppt

alt: Спортивная перемена Выполнил: Буров

description:
Спортивная перемена

Выполнил: Буров Алексей ,
4 «А» класс, МБОУ СОШ № 17 Петропавловск -Камчатского
 городского округа.

description:
 Спортивная перемена проводится
для 4-ых классов.
 Длительность перемены-15 минут.

description:
Лозунг перемены

Мы двенадцать звёздных знаков,
Не простых, а зодиаков.
Водим дружно каждый год
Наш небесный хоровод.
Наш девиз: стреляем метко,
Бежим быстрее,
Мы всех сильнее!

alt: Тема: «Китайский гороскоп»

description: Тема: «Китайский гороскоп»

alt: Вступительное слово Здравствуйте!

description:
        Вступительное слово

Здравствуйте! Сегодня я собрал вас здесь, чтобы провести спортивную перемену. Для начала я хочу рассказать легенду создания китайского гороскопа. Как-то один император решил создать свой гороскоп и издал указ: «Пускай животные со всего Китая устроят гонки, и те двенадцать животных, которые придут первыми, станут священными, и будут присутствовать в гороскопе».  Надеюсь, эта перемена будет увлекательной и полезной для вас. Любите спорт!

description:
Упражнение №1 «Крыса»

Ставим ноги на ширине плеч и начинаем плавные движения руками над головой, имитируя умывание.

alt: Упражнение №2 «Бык» Упражнение в парах

description:
Упражнение №2 «Бык»

Упражнение в парах. Один человек должен «перебодать» другого. Во время упражнения руки сложены на поясе.

alt: Упражнение №3 «Тигр» Встать в упор лёжа, один раз отжаться, оттолкнуться от земли и во время нахождения в воздухе выполнить хлопок перед грудью и встать…

description:
Упражнение №3 «Тигр»

Встать в упор лёжа, один раз отжаться, оттолкнуться от земли и во время нахождения в воздухе выполнить хлопок перед грудью и встать обратно.

description:
Упражнение №4 «Кролик»

Встать на четвереньки, положить руки на пол и тянутся, имитируя потягивания кролика после сна.

description:
Упражнение №5 «Дракон»

Поставить ноги на ширине плеч, нагнуться вперед и делать маховые движения руками по кругу.

description:
Упражнение №6 «Змея»

Встать прямо, руки поставить над головой в замок и имитировать скольжение змеи наверх.

description:
Упражнение №7 «Лошадь»

Упражнение в парах. Один человек встает в упор лёжа, в то время другой подходит сзади и берёт его за ноги. По сигналу первый человек бежит руками. Задача второго человека – держать ноги первого при передвижении.

description:
Упражнение №8 «Коза»

Встать прямо, прогнуться вперёд и попытаться достать пальцами правую ногу, а затем левую ногу.

description:
Упражнение №9 «Обезьяна»

Встать, поставить широко ноги, подпрыгнуть и сделать хлопок руками и ногами.

description:
Упражнение №10 «Петух»

Упражнение в парах. Два человека встают друг перед другом и держат руки за спинами. По сигналу каждый из них старается «прогнать» своего соперника локтями.

description:
Упражнение №11 «Собака»

Встать в упор лёжа и попеременно менять позицию «Упор лёжа» на «Упор сидя».

description:
Упражнение №12 «Кабан»

Встать прямо, положить руки на пояс и делать наклоны головы вперёд, назад, вправо и влево.

description:
Заключительные слова

Вот и подошла к концу наша перемена. Но я не сомневаюсь, что если вы будете заниматься спортом, то вы станете обладать силой, ловкостью, гибкостью и быстротой  знаков китайского гороскопа.   Желаю всем здоровья и удачи!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презинтация по физической культуре "Китайский гороскоп"