file_name: МЕРОПРИЯТИЕ -БЕЛАЯ ОГ..20ФЕВР.ppt

alt: Do you live a healthy life style?

description:
Do you live a healthy life style?

Учитель анг яз: Белая О.Г. – г Тараз -20.02.2020г

alt: LET'S HAVE A COMPETITION

description:
LET'S HAVE

A COMPETITION

description:
Now, remember the words according to our topic. Listen to me and try to complete some sentences using necessary words.
Вкуснотища – Very good! Пищу называют – food.
Это вовсе не каприз, сыр мы называем – cheese.
Мясо жарится, скворчит, мясо по-английски – meat.
Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе – water-melon.
Узнали все впервые, что груша – это pear.
Масло нужно всем ребятам. Масло по-английски – butter.
Без соли борщ не лезет в рот. Соль по-английски – просто salt.
Ведро воды не принесете? Вода, водичка будет – water.
Слива тут и слива – там. Слива по-английски – plum.
Виноград мы съели весь. Виноград – иначе grape.

alt: A Healthy Way of Life

description: A Healthy Way of Life

alt: I. Choose the right translation and refer them to the words on the left (найти правильный перевод слов) 1 personal hygiene g)измерять температуру 2 rich…

description:
I. Choose the right translation and refer them to the words on the left (найти правильный перевод слов)
1 personal hygiene       g)измерять температуру
2 rich in vitamins       b) полезно для зрения
3 regular exercises          c) молочные продукты
4 dairy products         d)придерживаться диеты
5 to keep to a diet     e)регулярные упражнения
6 good for eyesight        f) богатый витаминами
7 take temperature               h) личная гигиена

alt: Let’s check up! 1 personal hygiene h) личная гигиена 2 rich in vitamins f) богатый витаминами 3 regular exercises e)регулярные упражнения 4 dairy products c)…

description:
Let’s check up!
1 personal hygiene               h) личная гигиена
2 rich in vitamins        f) богатый витаминами
3 regular exercises   e)регулярные упражнения
 4 dairy products            c) молочные продукты
5 to keep to a diet       d)придерживаться диеты
6 good for eyesight           b) полезно для зрения
7 take temperature       g)измерять температуру

description:
What`s the matter
        with them?
(Panda’s family)- The dialogue’s speech)

description:
II.  Put the words of the proverbs about health in a logical order
-    to make the whole sentence and read the Proverb!

wealth is Good above health
a day apple an away keeps doctor a
a mind sound in body a sound
sweets, are, Too, many, bad, teeth, for, your (Too many sweets are bad for your teeth.
аман рух. Аман денеде
түсіп өнері білінбес, Ат жарыспай. Бәйгеге

description:
Good health is above wealth
An apple a day keeps a doctor away
A sound mind in a sound body
Too many sweets are bad for your teeth.
Аман денеде аман рух. - в здоровом теле здоровый дух
Ат өнері білінбес, Бәйгеге түсіп жарыспай. (Резвость коня скачки покажут,    силу джигита борьба докажет) .

Proverbs about health

alt: Let’s sing the song!

description: Let’s sing the song!

description:
4) Answer the questions:

People use it when they wash they hair.
(7 letters)
2. When we are ill or catch a cold we have it. (5 letters)
They are very useful for your health.
8 letters)
4. You use it when you clean your teeth. (10 letters)
5. You should reduce it to be healthy.
 (6 letters)

description:
4) Let’s check !:
1. People use it when they wash they hair. (7 letters)                    shampoo
2.  When we are ill or catch a cold we have it. (5 letters)          cough
3. They are very useful for your health. (8 letters)                 vitamins
4. You use it when you clean your teeth. (10 letters)               toothpaste

alt: Speaking task : Tell us about your healthy lifestyle!

description:
Speaking task:
Tell us about your healthy lifestyle!

alt: Say which word is odd one?:

description: Say which word is odd one?:

description:
5) Dear children! I'll call healthy and unhealthy habits on the topic “Do you live a healthy lifestyle?” and you, , please,
you should show your cards and say “Yes” or “No” to the habits.
1. An apple a day keeps the doctor away.
2. Eat too much.
3. Skip your breakfast.
4. Smoking
5. Drinking alcohol
6. Exercising
7. Dieting
8. Eating breakfast.
9. Sleeping too much.
10. Physical activity.
11. Eating sweets.
12. Visit doctors once a year

alt: Get up early and go to bed early

description:
Get up early and go to bed early
Wash your hands before eating
Go in for sports
Sleep enough
Take a cold shower
Air the room

You should

description:
Watch TV too long
Clean your teeth once a day
Eat too many sweets
Spend much time indoors
Eat between meals

You shouldn’t

alt: «Healthy Food»

description:
«Healthy

Food»

alt: You must eat fruits and vegetables»

description: «You must eat fruits and vegetables»

alt: Chips is bad for your health! 

description:
Chips is bad for your health!

  YOU MUSTN’T EAT MANY SANDWICHES .

description:
Chewing gums are very bad for our health too!

В работе детских врачей были случаи, когда у детей, которые жаловались на боли в животе, находили в кишечнике резиновые “камни” из слипшихся разноцветных комочков, образовавшихся от жвачки.

description:
You mustn’  eat fast food and many sandwiches!

Fast Food

alt: You mustn’t eat a lot!

description: You mustn’t eat a lot!

alt: Eat healthy food and be healthy, nice and happy!

title: Открытое интегрированное мероприятие по английскому языку- PPT: “Do you live a healthy lifestyle?”


file_name: Звуки [в], [в']. Учимся различать звуки.pptx

description:
Предшкольная подготовка по программе «Учимся родному языку»

Журова Л.Е., Кузнецова М.И.
Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами
5-7 лет. Часть 1.

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Тема: Звуки [в],  [в'].
Учимся различать звуки

alt: Приготовься к занятию!

description: Приготовься к занятию!

alt: Что знаем о звуках? звонкие глухие твёрдые мягкие

alt: Какой звук в гостях? Поймай звук!

description:
Какой звук в гостях?

Поймай звук! Сколько раз?

Страница 28

description:
Подбери слово!

Мягкий (ласковый) звук

11.02.2020

5

Твёрдый (строгий) звук

alt: Поймай звук, закрась комнатку. 6

description:
Поймай звук, закрась комнатку.

6

alt: Игра: Чьё слово?

description: Игра: Чьё слово?

alt: Х в о а ь ч т с з ё ! у н Спасибо за работу!

alt: Используемые источники: Журова

description:
Используемые источники:

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1. - ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник".

intro:
Презентация к занятию с дошкольниками, готовящимся к поступлению в школу. Тема занятия:  «Звуки [в], [в']. Учимся различать звуки».
Обучение по авторскому пособию Журовой Л.Е., Кузнецовой М.И «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1». Занятие формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, развивает у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради № 1 учат детей различать твердые и мягкие согласные звуки, гласные звуки русского языка.

чтение

group: Дисциплины

tags: предшкольная подготовка

tags: учимся родному языку

title: Звуки [в], [в']. Учимся различать звуки («Учимся родному языку», предшкольная подготовка)


file_name: сервировка стола к обеду.pptx

description: Предмет Технология раздел Кулинария 6 класс Презентация к уроку по теме «Сервировка стола к обеду»

description:
Цели урока

1. Понятие «сервировка стола».
2. Ознакомление с меню обеда и традиционной сервировкой стола к обеду.
3. Наименование столовых приборов и их сервировка.
Виды блюд русской кухни и их сервировка.
Сервировка десертных блюд.

2

alt: Посуда и приборы 3

description:
Посуда и приборы

3

alt: Сервировка стола Подставная тарелка

description:
Сервировка стола

Подставная тарелка
Суповая тарелка
Столовая вилка
Пирожковая тарелка
Нож для масла
Десертная ложка
Десертная вилка
Стакан для минеральной воды
Салфетка
Столовая ложка
Столовый нож

4

alt: Блюда русской кухни 6

description:
Блюда русской кухни

6

alt: Десерт Фрукты Бисквитные торты

description:
Десерт

Фрукты
Бисквитные торты
Пирожные
Песочные торты
Слоеные торты
Твердые сухие пирожные, вафли Печенье
Джем, желе
Варенье, мед
Кусковой сахар
Мороженое
Компот
Кисель
Крем

7

title: Презентация к уроку по теме: «Сервировка стола к обеду»


file_name: сахналаштириш.ppt

description:
Мактабгача ёшдаги болалар маънавий тарбиясида саҳналаштириш фаолиятининг ўрни

Маъруза

description:
Бошланғич таълим – муҳим!

Болада инсоний сифатлар ва ақлий салоҳиятнинг ривожланиши учун пойдевор мактабгача ёшдаги даврдан бошланади.

Айнан мактабгача ёшдаги болага сингдирилган билим ва қадриятлар унинг келгусидаги бутун хаётини белгилаб беради.

description: Мактабгача таълим муассасаларида болаларга бериладиган таълим тарбия жараёнларида болалар учун энг севимли ва қизиқарли бўлган саҳналаштириш ўйинларидан фойдаланиш катта ижобий аҳамият касб этади.

alt: Дунёни билишнинг энг яхши йўли ўйиндир»

description:
«Дунёни билишнинг энг яхши йўли ўйиндир»

Йохан Хейзинга

Театр санъати болаларга яқин ва тушунарли, чунки унинг асосида ўйин ётади.

alt: Саҳналашитириш ўйинлари давомида болаларда:

description:
«Илк йилларда бизда нафақат гўзаллик дарслари, балки ахлоқ ва одоб дарсларини ҳам берган ҳолда санъат бизда абадий ўчмас таассурот қолдиради. Бу дарслар қанчалик бой ва мазмунли бўлса, болаларнинг маънавий дунёси ривожланиши ҳам шунчалик осон ва муваффақиятли кечади. Бу дарсларнинг сифати ва сони, авваламбор, ота-оналар ва тарбиячиларга боғлиқ.»

Д.В. Кобалевский
педагог, бастакор
(1904-1987)

description:
Спектакль устида ишлашнинг асосий босқичлари

Саҳналаштириш учун эртак, ҳикоя танлаётганда болаларнинг ёш хусусиятлари, билим ва кўникмаларидан келиб чиқиш керак. Танланган эртак рус, ўзбек халқ эртаги ёки муаллифлик эртаги бўлиши мумкин.

Саҳна асарини танлаш, уни болалар билан муҳокама қилиш

1

Болалар тасаввури ва фантазиясини ривожлантириш учун эртак қаҳрамонларининг пьесагача бўлган ҳаёти қандай бўлганлиги саволлар билан сўралади.

description:
Тарбиячи асарни нафақат мазмуни, балки ифодалиликнинг алоҳида воситаларини тушунтирувчи ва кўрсатиб берувчи суҳбат ўтказади.
Шунга эътибор бериш керакки, асарни қабул қилиш қанчалик тўлиқ ва эмоционал бўлса, саҳна фаолиятининг даражаси ҳам шунчалик юқори бўлади. Шу сабабдан  асарни ўқиш жараёнида интонация, лексик ва синтаксис ифода воситалари мажмуасидан кенг фойдаланиш талаб этилади.

description:
Пьесани эпизодларга бўлиш ва уларнинг болалар томонидан сўзлаб берилиши

2

Болалар ҳар-бир эпизодни гапириб беришади.

Бир-бирларини тўлдиргани ҳолда шу эпизодга тарбиячи ёрдамида ном қўйилади.

description:
Этюд кўринишидаги алоҳида эпизодлар билан ишлаш

3

Бу босқичда кичик-кичик этюдларни саҳналаштириш ва матнни импровизациялашган ҳолда ўқиш ишлари амалга оширилади ҳамда образлар жонлантирилади. Образларни жонлантиришни тарбиячи аввало ўзи болаларни жалб қилгани ҳолда кўрсатиб беради.

Сўнгра образларни жонлантириш  гуруҳдаги фаол болалар билан амалга оширилади ва бора-бора бу жараёнга гуруҳдаги ҳамма болалар мажбурлашсиз жалб қилиниши керак.

description:
Саҳна шароитида нутқнинг ифодалилиги ва ўзини табиий тутиш устида ишлаш

4

Болаларда сўз заҳирасининг камлиги эркин диалог олиб боришларида қийинчилик туғдириши мумкин. Лекин тарбиячининг доимий қўллаб-қувватлаши болани ўзига ишончини орттиради ва табиийки, нутқи бой ва ифодали бўлиб боради.

Тайёргарлик жараёнида матннинг парчаси турли ижрочилар билан бир неча марта қайтарилади. Бу болаларга пьесадаги ҳамма роллар сўзларини ёдлаб олишларига имкон беради. Бир ролдаги ҳар ҳил ижрочиларни кузатган болалар ким бу ролни табиий ва тўғри ижро этгаётнини аниқлаш ва баҳолашга ўрганади.

description:
Алоҳида кўриниш, декорация ва мусиқа жўрлигида бутун пьесани репетиция қилиш

5

Бу босқичда декорация ва образни очиб берувчи костюмлардан фойдаланилади. Ёрқин мусиқа жўрлиги болаларга ана шу ҳолатга оид ҳаракатларни топиш ва бажаришга ёрдам беради, бола мустақил шу образга мувофиқ янги қизиқ ҳаракатларни аниқлайди.

Агар болалар саҳнада ҳар сафар ҳаракатларни бошқачароқ қилишга интилса, шунинг ўзи ҳам образни жонлантиришга ижодий ёндашишнинг бир кўринишидир.

description:
Спектакльнинг илк тақдимоти (премьераси)

6

Премьера ҳар доим ҳаяжон, ҳовлиқиш ва байрамона кайфиятда ўтади.

Болалар саҳна санъатининг одатда жамоа санъати эканини ва спектакл муваффақияти ҳар бир иштирокчининг эътибори ва масъулиятига боғлиқ эканини амалда тушуна бошлайдилар.

description:
Спектакль устида ишлашнинг асосий босқичлари

Спектакльнинг илк тақдимоти (премьераси)

Алоҳида кўриниш, декорация ва мусиқа жўрлигида бутун пьесани репетиция қилиш

Этюд кўринишидаги алоҳида эпизодлар билан ишлаш

Пьесани эпизодларга бўлиш ва уларнинг болалар томонидан сўзлаб берилиши

Саҳна шароитида нутқнинг ифодалилиги ва ўзини табиий тутиш устида ишлаш

Саҳна асарини танлаш, уни болалар билан муҳокама қилиш

alt: Интонация- нутқ оҳанги. Товушларни баландлик жиҳатидан аниқ ижро этиш ( ҳазил оҳанги, буйруқ оҳанги,эркалик оҳанги)

alt: Мактабгача ёшдаги болаларда маданий аҳлоқий кўникмалар ва инсоний муносабатлар нормалари тўғрисидаги тасаввурни шакллантириш: яхшилик ва ёмонлик, ростгўйлик ва ёлғон,жасурлик ва қўрқоқлик, ота-оналарга, атрофдаги одамларга нисбатан…

description: Мактабгача ёшдаги болаларда маданий аҳлоқий кўникмалар ва инсоний муносабатлар нормалари тўғрисидаги тасаввурни шакллантириш: яхшилик ва ёмонлик, ростгўйлик ва ёлғон,жасурлик ва қўрқоқлик,  ота-оналарга, атрофдаги одамларга нисбатан меҳрибонлик муносабатини тарбиялаш

description:
Эртак, ҳикоя, шеърларни ифодали ўқиш қоидалари

Бошловчи образлар характерини бераётганда нутқнинг тасвирий воситаларини топа олиши лозим;
 М: Тантанали ҳолатларни  баланд овоз билан жаранглатиб, тетик темпда ўқиши.
Қувноқ ҳолатларни, қувноқ тетик темпда ўқиши, яхши кайфиятни бера билиши лозим.

description:
Ўйчан ҳолатларни, мазмунга қараб пауза қилиш, нафасни секин темпда қилиб ўқиш.
Қайғули ҳолатларни интонация билан, ачиниш характерини бера олиш темпида ўқиши.
Эркали ҳолатларни секин, юмшоқ, овозларни дилдан чиқариб ўқиши лозим.

alt: Ҳазилкаш ҳолатларни кайфиятни ўзгартира олиши, завқли характерни бера оладиган темпда ўқиши лозим

alt: саҳналаштириш жараёнларини ташкил этишда қоидаларга амал қилинг! !

title: мактабгача таълимда бадиий адабиёт


file_name: Медная Н.В. ИКТ.pptx

description:
 Тема: «Использование ИКТ как средство познавательной активности учащихся на уроках истории».

Медная Н.В. , преподаватель истории
КГБ ПОУ «Хабаровский дорожно-строительный техникум»

description:
Актуальность

        Система современного образования ведет к смене приоритетов в деятельности преподавателя: не научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска обучающегося. Информационно-коммуникативные технологии становятся необходимым компонентом урока истории.
Основные задачи:
внедрение средств ИКТ на уроках истории;
разработка методических материалов по реализации средств ИКТ и проектно-исследовательской технологии;
содействовать развитию ИКТ-компетентности через использование ресурсов Интернет;
способствовать самореализации личности обучающихся через применение проектно-исследовательской технологии.

alt: Актуальность Внедрение интерактивных технологий имеет ряд преимуществ: знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий, исторических карт, широко использовать показ репродукций картин художников, демонстрировать…

description:
Актуальность

           Внедрение интерактивных технологий имеет ряд преимуществ: знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий, исторических карт, широко использовать показ репродукций картин художников,  демонстрировать графический материал (таблицы, схемы). Интерактивные средства обучения можно использовать на всех этапах обучения.

Как источник учебной информации – при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного:
Учебные видеоуроки, документальные фильмы (например, «Романовы»), фильмы «Иллюстрированной истории государства российского» и их элементы.
Учебные презентации, как взятые на педагогических сайтах, так и выполненные  педагогом самостоятельно.
Учебные и творческие работы обучающихся в формате PowerPoint по данной теме.
Тестовый контроль и терминологические кроссворды онлайн.

description:
Актуальность

Как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков:
онлайн-викторины  и конкурсы по учебной дисциплине.

Как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы.
подбор фактического или иллюстративного материала по теме занятия;
использование СМИ для аргументации утверждения или гипотезы.

          Хочу отметить, что у обучающихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.

description:
Использование ИКТ на уроках истории и философии

Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время преподавателя и студента, позволяет обучающемуся работать в своем темпе, позволяет преподавателю работать с обучающимся дифференцировано и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

alt: В процессе применения ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего количества источников, умеющий ее…

description: В процессе применения ИКТ формируется человек, умеющий действовать не только по образцу, но и самостоятельно, получающий необходимую информацию из максимально большего количества источников, умеющий ее анализировать, выдвигать гипотезы, экспериментировать, делать выводы.

description:
Внеурочная деятельность

Деятельность обучающихся:
Онлайн-викторины в рамках декад социально-гуманитарных дисциплин на сайте техникума
"Этот день вы приближали как могли»
"Умники и умницы"
Выполнение творческих работ
Участие в краевых, российских и международных конкурсах, викторинах
«Диктант Победы»
Проект «Без срока давности»

alt: Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий: • психологически облегчает процесс усвоения…

description: Таким образом, использование информационных технологий помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий: • психологически облегчает процесс усвоения материала; • возбуждает живой интерес к предмету познания; • расширяет общий кругозор обучающихся; • возрастает уровень использования наглядности на уроке; • повышение интереса к изучению истории и успеваемости; • идет более полное усвоение теоретического материала; • идет овладение обучающимися умения добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий; • формируется умение кратко и четко формулировать свою точку зрения;• повышается производительность труда участников образовательного процесса.

alt: Компьютерные технологии прочно вошли в современное образование и повседневную жизнь, и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где они не нашли бы своего…

description: Компьютерные технологии прочно вошли в современное образование и повседневную жизнь, и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где они не нашли бы своего применения. Педагогические технологии не являются исключением. Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе не дань моде, а актуальная проблема современного  образования.

alt: Источники и литература: http://history

description:
Источники и литература:

http://history. ru/ Проблемы информатизации образования
 http://history. ru/ Методика преподавания истории
http://it-n. ru/ Сеть творческих учителей
http://www. fipi. ru/ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений.
http://www. vio. fio. ru/ "Вопросы Интернет-образования"
http://www. km. ru/ – Сайт «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection. edu. ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных русурсов.
        Литература:
1. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. Пермь, ПРИПИТ. 2004 г.
2. Чернов А. В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания. // Преподавание истории в школе. 2001 № 8.
3. Антонова Т. С. Батаева Т. В. Первый компьютерный учебник «История России. ХХ век»// Преподавание истории в школе. 1998 № 4. С.57-61
4. Интернет в гуманитарном образовании. Под ред. Полат Е. С. М., Владос, 2001 г.
5. Румянцев В. Б. Всемирная истории в Интернете.// Преподавание истории и в школе. 2002 № 8. С.75-77

title: Выступление на МО преподавателей социально-гуманитарных дисциплин  Тема: «Использование ИКТ как средство познавательной активности учащихся на уроках истории»."


file_name: рабочий лист Чебурашка.pptx

alt: Привет! Я совсем ничего не помню!

description:
Привет! Я совсем ничего не помню! Помоги мне вспомнить, как меня зовут и,  что со мной произошло!

Говорят, что я сказочный персонаж.
А как меня зовут? А из какой я сказки?
______________________________________
А кто меня придумал? __________________

Я ведь должен был где-то жить?
____________________________

Я вспомнил….ой….или не вспомнил!
Всё перепуталось.
   _____Отправился гулять.
   _____Объелся.
   _____ Улёгся обратно спать.
   _____ Увидел ящики с апельсинами.
   _____ Я проснулся.
   _____ Залез.

А что случилось дальше?
Никак не получается вспомнить.
«Спал Чебурашка крепко, он, конечно, не слышал, _______________________
_________________________________
_________________________________.

Помоги Чебурашке вспомнить путь:
А) Остров-сад-моря-океаны-магазин;
Б) Сад-остров-океаны-моря-магазин;
В) Океаны-остров-сад-магазин-моря;

А почему я не мог сидеть на столе? __________________
_________________________________________________.

Ха-ха-ха…Я такое слово смешное вспомнил. Что бы оно могло значить? «Чебурахнуться»-____________________

Ой….вспомнил. Меня вместе с апельсинами погрузили на корабль и…..опять забыл….
               Отправили на тропический остров.
               Отправили в далёкое путешествие.
               Отправили домой.

А почему меня не взяли в зоопарк?
1)______________________________________________.
2)_______________________________________________________________________________________________________________.

Выходит, что я никому не нужен? Меня даже назвали «бракованной игрушкой», хоть я и не понимаю, что это значит.
_________________________________________________________.

Может быть Вы поможете найти мне друзей?
Сделайте про меня рекламу.
Синквейн
Существительное__________________________
Два прилагательных______________________________
Три глагола _______________________________________
Фраза (ассоциация)__________________________________
Синоним_____________________________

Спасибо Вам большое! Надеюсь, что совсем скоро я найду здесь самых настоящих и самых верных друзей! До встречи! Встретимся на страницах книги!

tags: начальная школа

title: Рабочий лист к произведению Э.Успенского "Крокодил Гена и его друзья"


file_name: этикет за столом в доу(1).pptx

alt: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №148»

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №148»

Приготовили:воспитатели группы №13
Хачатрян Н.С
Голубева А.А
 г.Ярославль, 2020г.

      Мастер-класс на тему «Организация детского                               питания в ДОУ»
 Правила этикета за столом

alt: Что такое этикет? Что такое этикет –

description:
Что такое этикет?
Что такое этикет –Знать должны мы с детских лет.Это – нормы поведения:
 Как ходить на День рождения?Как знакомиться?Как есть?Как звонить?Как встать?Как сесть?Как здороваться с взрослым?Много разных есть вопросов.И на них даёт ответЭтот самый этикет.(А. Усачёв)
Сегодня в цивилизованном обществе без применения правил этикета не обойтись. Поэтому учить детей нужно начинать с самого рождения и демонстрировать на личном примере. Это очень важно, ведь если в семье не будут соблюдаться правила хорошего тона, то и ребенка научить будет не реально.

description:
В чем состоит важность детского этикета?
Вопрос организации детского питания в ДОУ является важной задачей, которую коллектив детского сада решает в своем многогранном подходе. Правильное здоровое питание дошкольников сопровождается правильной его организацией. У маленьких детей все по-взрослому: сервированный стол, эстетически привлекательный, и, конечно же, правила поведения детей за столом. Это легко понять, в группе от 20 до 30 человек, обед, организованный без правил поведения и дисциплины, превратился бы в хаос с высокой степенью риска для здоровья (жизни) детей. Но этого не случается. Изучение правил поведения и норм этикета в ДОУ происходит не от случая к случаю, а в процессе всех режимных моментах. Прием пищи – самый важный момент, к нему подход особый. Это понимают и родители, и сами дети.

description:
Правила этикета для детей

Что нужно делать:
Сиди ровно, не «разваливайся»;
Ноги вместе, не клади ногу на ногу;
Не шаркай ногами;
Не разговаривай во время еды;
Не вертись и не толкайся;
Ешь и не пачкайся, не проливай еду на скатерть;
Не откусывай большие куски – ешь потихоньку;
Ешь с закрытым ртом, не чавкай;
Правильно держи ложку, вилку и нож;
Не кроши хлеб, откусывай его над тарелкой;
Наклоняйся над ложкой, не неси ее до рта;
Когда пьешь – поднимай чашку ко рту;
После еды положи приборы на стол;
Когда встаешь из-за стола – задвинь стул и поблагодари взрослых.
Чего делать нельзя:
• Играть едой.• Набивать полный рот.• Торопиться.• Кушать из чужой тарелки.• Использовать в еде чужие ложки, вилки.• Разговаривать с полным ртом• Баловаться во время еды

alt: Возрастная группа Задачи по формированию культуры питания и поведения за столом (гигиенических навыков) 1 младшая группа (2-3 года) 1

description:
Возрастная группа

Задачи по формированию культуры питания и поведения за столом (гигиенических навыков)

1 младшая группа(2-3 года)

1. Закреплять умение мыть руки, лицо, вытирать полотенцем

2. Тщательно пережевывать пищу

3. Держать ложку в правой руке (исключение для левшей)

4. Пользоваться салфеткой

5. Благодарить после окончания еды (говорить «спасибо»)

6. Знать короткие стишки и потешки о еде

2 младшая группа(3-4 года)

1. Гигиенические навыки (самостоятельно мыть лицо с мылом, вытираться полотенцем)

2. Умение не крошить хлеб

3. Пользоваться столовыми приборами

4. Пережевывать пищу с закрытым ртом

5. Не разговаривать во время пережевывания пищи

6. Вести себя спокойно, благодарить после окончания приема пищи

alt: Средняя группа (4-5 лет) 1. Брать пищу понемногу, хорошо пережевывать 2

description:
Средняя группа(4-5 лет)

1. Брать пищу понемногу, хорошо пережевывать

2. Познакомиться со столовыми приборами (нож, вилка)

3. Есть бесшумно, пользоваться салфеткой

4. Формировать положительное отношение к правилам и культуре еды

5. Понимание того, что окружающие одобряют «правильное» поведение за столом, и осуждают проявление неряшливости и плохого поведения

Старшая группа(5-6 лет)

1. Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож, ложка)

2. Есть бесшумно

3. Сохранять правильную осанку во время еды

4. После еды задвигать стул, благодарить взрослых

5. Помогать в сервировке стола

alt: Подготовительная группа 6-7 лет) 1

description:
Подготовительная группа6-7 лет)

1. Закреплять все ранее полученные навыки, умения

2. Сидеть в правильной позиции, сохраняя осанку, не класть локти на стол

3. Правильно пользоваться вилкой и ножом

4. Использование салфетки во время и после еды

5. Участвовать в сервировке стола, уборка посуды после еды

6. Благодарить взрослых

alt: А теперь немного поиграем!

description: А теперь немного поиграем!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитание

group: Педагогика

title: Этикет за столом


file_name: урок 9 класс химический комплекс.ppt

alt: Химическая промышленность Казахстана

description: Химическая промышленность Казахстана

alt: Тема урока: Химическая промышленность

description:
Тема урока:   Химическая  промышленность
Цель урока: Определить значение химической промышленности в хозяйстве  страны. Выяснить отраслевой состав и факторы размещения химической промышленности. Охарактеризовать базы химической промышленности.

description:
Опрос домашнего задания

Тесты
Доля машиностроительного комплекса в промышленном производстве Казахстана: а) 1%; б) 50%; в) 40%; г) 4%; д) 60%.
2. Переход оборонного завода на выпуск гражданской продукции: а) прогресс; б) депрессия; в) конверсия; г) специализация; д) кооперация.
3. Специализация по видам продукции: а) технологическая; б) подетальная; в) поузловая; г) функциональная; д) предметная.
4. Завод выпускает прибор для определения скорости (спидометр). Он участвует в специализации: а) технологической; б) подетальной; в) поузловой; г) функциональной; д) предметной.
5. Первая стадия технологического процесса в машиностроении; а) сборка; б) заготовка; в) обработка; г) покраска; д) испытание.

description:
6. Тяготение завода к научным центрам – это фактор:
а) транспортный; б) потребительский; в) трудовой; г) наукоемкости; д) сырьевой. 7. В каком городе производят тракторы? а) Атырау; б) Кызылорда; в) Павлодар; г) Талдыкорган д) Усть-Каменогорске.
8. Аккумуляторные производства сосредоточены в: а) Уральске; б) Астане; в) Костанае; г) Таразе: д) Талдыкоргане. 9. В этом городе выпускают станки, металлургическое оборудование, телевизоры: а) Темиртау; б) Караганда; в) Семипалатинск; г) Кокшетау; д) Павлодар.
10. Крупные центры сельскохозяйственного машиностроения: а) Тараз, Актау, Атырау; б) Караганда, Темиртау, Актобе; в) Астана, Павлодар, Кызылорда; г) Тараз, Актобе, Уральск; д) Шымкент, Павлодар, Караганда.

alt: Изучение нового материала

description: Изучение нового материала

description:
        Химическая промышленность

Химическая промышленность — отрасль промышленности, включающая производство продукции из углеводородного, минерального и другого сырья путём его химической переработки.

alt: Состав химической промышленности

description:
   Состав химической промышленности

  Химическая промышленность

Добыча горнохимического сырья

Основная химия

Химия полимеров

alt: Химическая промышленность основная химическая промышленность лакокрасочная промышленность фотохимическая промышленность химико-фармацевтическая промышленность

description:
      Химическая промышленность

основная химическая промышленность

производство кислот, щелочей, солей, химических удобрений

лакокрасочная промышленность

фотохимическая промышленность

химико-фармацевтическая промышленность

Лаки краски эмали

Фотографии
фотолитографии

лекарства

alt: Подоотрасли химической промышленности

description:
Подоотрасли химической промышленности

Неорганическая химия

Производство аммиака, Содовые производства, Сернокислотные производства

Органическая химия

Акрилонитрил, Фенол, Окись этилена, Карбамид

Керамика

Силикатные производства

Нефтехимия

Бензол, Этилен, Стирол

Агрохимия

Удобрения, Пестициды, Инсектициды, Гербициды

Полимеры

Полиэтилен, Бакелит, Полиэстер

Эластомеры

Резина, Неопрен, Полиуретаны

Взрывчатые вещества

Нитроглицерин, Нитрат аммония, Нитроцеллюлоза

Фармацевтическая химия

Лекарственные препараты

Парфюмерия и косметика

Кумарин, Ванилин, Камфора

alt: Для развития химической промышленности в республике имеется своя богатая сырьевая база: фосфориты, поваренная и калийные соли, сульфат натрия , отходы нефтепереработок и коксохимии ,сернистые газы…

description:
Для развития химической промышленности в республике имеется своя богатая сырьевая база: фосфориты, поваренная и калийные соли, сульфат натрия , отходы нефтепереработок и коксохимии ,сернистые газы предприятий цветной металлургии.
Ценность химии:
Цитварная полынь
солодка

description:
Химическая промышленность Казахстана основывается на богатейших запасах фосфоритов Южного и Западного Казахстана, развитии нефтегазовой промышленности, утилизации сернистых газов металлургической промышленности, больших запасов различных солей в Северном и Южном Казахстане

Фосфориты являются хорошим материалом для производство удобрений

Показать по карте

Из 110 элементов таблицы Менделеева в недрах Казахстана выявлено 99, разведано78, а используется более 60 элементов

description: Формирование и развитие химической промышленности в Казахстане началось с возведения Щымкентокого сантонинного завода на базе цитварной полыни (дармене), растущей вдоль рек Бугунь и Шаян, примитивных соляных промыслов и мелких мыловаренных и клееваренных предприятий.  При советской власти в годы довоенных пятилеток были разведаны актюбинские и каратауские фосфориты, создан комбинат "Аралсульфат", который производил ценнейшее сырье для стекольной промышленности.

alt: Развитие химической промышленности идет по следующим направлениям: - освоение богатейших запасов фосфоритов и производство фосфорных удобрений; - утилизация сернистых газов цветной и черной металлургии; -…

description:
Развитие химической промышленности идет по следующим направлениям:

- освоение богатейших запасов фосфоритов и производство фосфорных удобрений;

- утилизация сернистых газов цветной и черной металлургии; - производство продуктов нефтехимического синтеза;

- вовлечение в хозяйственный оборот запасов различных солей

description:
        В Казахстане наиболее развиты

Горно-химическая промышленность

Основная химия

Каратауский горно –химический комбинат

Серная кислота
Усть – Каменогорск
Риддер
Балхаш
Жезгазган

description: В Казахстане существуют объективные предпосылки для развития промышленности пластических масс и синтетических смол на основе развития нефтехимии. На выпуске полиэтилена и пропилена специализируется Атырауский химический завод, и Aктауский завод пластмас.

alt: Атырауский химический завод

description: Атырауский химический завод

alt: Актауский завод пластмасс

description: Актауский завод пластмасс

description: В 1942 г. в г. Темиртау начал действовать Карагандинский завод синтетического каучука , который выпускал кислород и карбид кальция. Ныне он превратился в мощное разностороннее производственное объединение ''Карбид'', выпускающей 39 видов продукции. Карагандинское ПО "Карбид" имеет многие экономические связи как по экспорту, так и импорту со странами ближнего и дальнего зарубежья.

alt: Карагандинский завод Синтетического каучука

description:
Немаловажной отраслью химический промышленности республики является добыча и переработка природных солей.
Индерское Жилянское месторождения калийных солей в Западном Казахстане,
ряд месторождений поваренной соли в Павлодарской области на северо-востоке республики позволяет организовать на их базе содовое производство.

description:
Мировой опыт свидетельствует: химическая промышленность определяет уровень научно-технического прогресса и поэтому степень химизации является критерием развития экономики государства.Так, доля химической отрасли в промышленном производстве
в США и Японии составляет 6,5%, в Китае – 7,7%,
 в странах Европы – 4,6%.

alt: Химическая отрасль промышленности

description: Химическая отрасль промышленности Казахстана являлась базовой отраслью экономики Республики Казахстан и в 1992 году ее доля в общей структуре промышленности составляла 7,6%. В 2004 году в структуре ВВП доля химической промышленности составила 0,2%.В настоящее время в структуре промышленного производства на долю химической промышленности приходится около 1,4% выпуска товарной продукции. Доля отрасли в общем объеме экспорта страны составляет 4%.

description:
В химической промышленности основными экспортными товарами являются
желтый фосфор,
триполифосфат натрия,
термическая фосфорная кислота,
минеральные удобрения, хромовые соли.

Показать по карте экспорт химической сырья

alt: желтый фосфор

description: желтый фосфор

alt: термическая фосфорная кислота,

description: термическая фосфорная кислота,

description: В настоящее время химическая промышленность Казахстана представлена фосфорной отраслью, отраслью производства минеральных удобрений и отраслью производства хромовых солей, а также рядом предприятий по выпуску продукции малотоннажной химии (реагенты для нефтедобычи, средства защиты растений

description:
Подведение итогов

на какие отрасли делиться химическая промышленность?
Что является сырьем для химической промышленности? Каким химическим сырьем богат Казахстан? Назовите и покажите на карте
Какую продукцию дает химия полимеров?
Какие факторы необходимо учитывать при размещении производств химии органического синтеза и полимерных материалов?
Где в Казахстане развита горно-химическая промышленность и какое минеральное сырье там добывается?
В каком регионе республики хорошо развита химическая промышленность?
Что можно сделать для решения экологической проблемы в связи с развитием химической промышленности?

alt: Закрепление И с помощью учебника составить таблицу

description:
Отраслевой состав

Продукция

Факторы размещения

Горно-химическая

Основная химия

Химия органического синтеза

Химия полимеров

Переработка полимеров

description:
Отраслевой состав

Продукция

Факторы размещения

Горно-химическая

Добыча солей, фосфоритов, апатитов.

У мест добычи сырья.

Основная химия

Кислоты, щёлочи, соли, удобрения.

У сырья и потребителя.

Химия органического синтеза

Органические кислоты и спирты.

У сырья

Химия полимеров

Синтетический каучук, химические волокна, пластмассы и синтетические смолы.

У сырья, воды, дешёвой энергии.

Переработка полимеров

Изделия из пластмасс, шины, резино -технические изделия.

У потребителя.

description:
Домашнее задание

Отметить на контурной карте районы отраслей химической промышленности
Стр. 167.ответить на вопросы

title: химический комплекс


file_name: Презентация Чарушин Е.И. Художник,знакомый с детства..pptx

description:
Чарушин Евгений Иванович

Художник, знакомый с детства

Презентацию подготовила: воспитатель МБДОУ «Детский сад №439» г.Нижний Новгород
Сафеева М.Н.

alt: 29 октября 1901 – 18 февраля 1965 советский художник-анималист и писатель, книжный график.

description: Родился в Вятке (ныне Киров), в семье губернского архитектора И.А. Чарушина. Жил в Ленинграде.

description:
 Любовь к природе родители прививали сыну с детства. Отец брал его во все свои поездки по Кировской области. Мать - садовод-любитель, очень любящая все живое, передала ему эту любовь.

Отец Евгения Ивановича - Чарушин Иван Аполлонович - губернский архитектор. Более 300 зданий было построено по его проектам. Семья жила очень дружно. В доме часто собирались художники, музыканты.

description:
 Первый его рассказ "Щур" появился в 1930 году.

С тех пор писатель и художник
Е. И. Чарушин опубликовал
 много иллюстрированных книжек для детей
 о зверях, птицах, об охоте, о детях.

description:
Рисовать Чарушин начал рано. Он слушал сказки с карандашом в руках и рисовал во время рассказа.

 с 1924 года трудился в "Мурзилке", детском журнале,
- с 1928 по 1935 год начал работать в "Еже,
- с 1930 по 1941 год в "Чиже" .

description: Иллюстрации к своим рассказам рисовал не контурно, а можно сказать- антиконтурно, необычайно искусно, пятнами и штрихами.

description:
Его герои добры, обаятельны,
они легко входят в сказочный мир.
Художник любил изображать звериных детенышей - пушистыми, мягкими и еще совсем беспомощными.

alt: Книги Е. И. Чарушина:

description: Книги Е. И. Чарушина:

description: Чарушин Евгений Иванович с огромным уважением относился к своим читателям. Его радовало, что звери, которых он рисовал, его рассказы и рисунки познавательны и понятны даже маленькому ребёнку.

description: Последней книгой Чарушина стали «Детки в клетке» С.Я.Маршака. А в 1965 году ему посмертно была присуждена золотая медаль на международной выставке детской книги в Лейпциге.

alt: Дом Чарушиных в Кирове и памятник в

description: Дом Чарушиных  в Кирове и  памятник в Ленинграде  на Богословском кладбище.

description: Мир животных посреди первозданной природы – родина Чарушина. Он всю жизнь рассказывал о ней и рисовал этот дивный мир, пытаясь сохранить и передать детям его душу.

alt: ДЕТИ, ЧИТАЙТЕ КНИГИ ЕВГЕНИЯ ЧАРУШИНА!

description:
ДЕТИ,
ЧИТАЙТЕ КНИГИ
ЕВГЕНИЯ ЧАРУШИНА!

Они дарят радость, учать добру и любви к природе!

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В данной презентации представлен материал о советском художнике-натуралисте Чарушине Е.И.

title: Презентация. Чарушин Е.И. Художник, знакомый с детства.


file_name: наши подземные богатства.ppt

description: Мир освещается солнцем, а человек — знанием.

alt: Отгадайте ребус Ж М

description:
Отгадайте ребус

Ж
М

alt: ВОДОЁМ

description: ВОДОЁМ

alt: Река, море, озеро, океан, болото

description:
Река, море, озеро,
океан, болото.

Пруд, канал,
водохранилище

alt: Тема урока Наши подземные богатства

description: Тема урокаНаши подземные богатства

description:
Цель

Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами, применением.

description: ГЕОЛО́ГИЯ - наука, исследующая состав, строение, происхождение и историю развития земной коры и Земли в целом, процессы, образования и размещения полезных ископаемых

description: Петрография – это научная часть геологии, которая занимается изучением состава и физических свойств горных пород и  минералов.

alt: - вспомнил (а).. - запомнил (а)… - научился(лась) ..

title: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе


alt: BY HERBER START

description:
BY HERBER

START

alt: What animal is this? This is an …

description:
What animal is this?

This is an …

alt: What animal is this? This is a …

description:
What animal is this?

This is a …

description:
What animal is this?

This is a …

description:
What animal is this?

This is a …

alt: Click on the right picture hoof

description:
Click on the right picture

hoof

alt: Click on the right picture wing

description:
Click on the right picture

wing

alt: What animal is this? It’s a camel

description:
What animal is this?

It’s a camel

CHECK

alt: What animal is this? It’s a sheep

description:
What animal is this?

It’s a sheep

CHECK

alt: What animal is this? It’s a hen

description:
What animal is this?

It’s a hen

CHECK

alt: What animal is this? It’s a rooster

description:
What animal is this?

It’s a rooster

CHECK

alt: What animal is this? It’s an elephant

description:
What animal is this?

It’s an elephant

CHECK

description: Click on the five wild animals in the list.

alt: How many animals can you see here?

description:
 How many animals can you see here?
 What are they?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CHECK

TIME’S UP

alt: Catch the BEE

description: Catch the BEE

alt: Catch the FLY

description: Catch the FLY

alt: Catch the BEETLE

description: Catch the BEETLE

alt: Catch the GRASSHOPPER

description: Catch the GRASSHOPPER

alt: Click on the speaker and guess the animal a goat a cow a duck

alt: Click on the speaker and guess the animal a horse a goat a donkey

alt: Click on the speaker and guess the animal a pig a duck a hen

alt: Click on the speaker and guess the animal a duck a turkey a hen

alt: Catch the octopus

description: Catch the octopus

alt: Catch the dolphin

description: Catch the dolphin

alt: Catch the goldfish

description: Catch the goldfish

alt: Catch the shark

description: Catch the shark

title: Презентация по английскому языку: "Animals"


file_name: Начальная школа День Победы 1-2.ppt

alt: АВТОР: ХОРОШИЛОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

description:
АВТОР: ХОРОШИЛОВА
НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА
МБОУ СОШ №5
Г. САЯНОГОРСК
РЕСПУБЛИКА ХАКАСИЯ

alt: Война велика, бесконечны поля,

description:
Война велика, бесконечны поля,
Дороги, как старые песни, длинны.
И ходит беда, и тоскует земля,
И воет волчицею ветер войны.

description:
Не герои мы, не солдаты,
не пророки новых
имён,
Нам бы мелом писать…
Но в руках у нас автоматы пишут
историю красным
дождём.

alt: Зина Портнова

description:
Зина
Портнова

alt: Лёня Голиков

description:
Лёня
Голиков

alt: Марат Казей

description:
Марат
Казей

alt: Валя Котик

description:
Валя
Котик

description:
Дорога жизни – единственная связь с
«Большой землёй».

Я прохожу по улицам
                               твоим,
Где каждый камень –
              памятник героям.
Вот на фасаде надпись:
                         «Отстоим!»
А сверху «р» добавлено:
                     «Отстроим!»
                         С.Маршак.

Странички из дневника Тани
Савичевой о том, как от голода
уходили из жизни её близкие люди

Вот он – блокадный кусочек
хлеба для служащих,
иждивенцев
и детей

Блокада
Ленинграда

description: Так ввозили продовольствие для жителей блокадного Ленинграда

alt: Хлеб выдавали по талонам, 125 грамм в день

description: В Санкт-Петербурге находится музей посвященный обороне Ленинграда. В нем собраны все экспонаты сохраненные и восстановленные после времен войны

description: Пискарёвское кладбище. Место захоронения погибших во время блокады Ленинграда

alt: День Победы!

description: День Победы!

alt: Мурманск — с 6 мая 1985 года

description: Мурманск — с 6 мая 1985 года

alt: Мир на земле!

description: Мир на земле!

intro: Мероприятие, посвящённое Дню Победы.

title: Презентация классного часа "И помнит мир спасённый!"


file_name: Организация деятельности обучающихся.pptx

alt: Организация деятельности обучающихся по постановке целей в ходе учебного занятия

description:
      Три трактовки понятия цели

Цель – это:
предметная проекция будущего;
субъективный образ желаемого, опережающий отражение событий в сознании человека;
 предвосхищаемый результат деятельности.
 Охарактеризовать цель – значит ответить на вопросы: что именно должно быть достигнуто в результате, на что следует направить активность. Отсюда следует определение задач урока. Задача – это то, что нужно сделать, чтобы достичь цели, т.е. средство достижения цели. Чтобы охарактеризовать задачу, надо ответить на вопрос, как будет достигаться цель. Вместе с тем, каждая цель является задачей по отношению к вышестоящей цели.

description:
Общедидактические требования, предъявляемые  к целям

Цели должны быть:
 диагностируемые;
конкретные;
понятные;
осознанные;
 описывающие желаемый результат;
реальные;
побудительные (побуждать к действию).
    Процесс формулирования цели, её раскрытия был назван Ю.А. Конаржевским целеполаганием.

description:
Целеполагание

     Целеполагание в обучении - это установление обучающимися и педагогом целей и задач обучения на определённых его этапах. Оно необходимо для проектирования образовательных действий учащихся и связано с внешним социальным заказом, образовательными стандартами, со спецификой внутренних условий обучения – уровнем развития детей, мотивами их учения, особенностями изучаемой темы, имеющимися средствами обучения, педагогическими воззрениями педагога я и др.

alt: Чтобы правильно осуществить целеполагание, готовясь к уроку, учитель должен учитывать следующее: цель урока формируется из трех основных аспектов: обучающего (познавательного, когнитивного), развивающего и воспитательного, которые…

description: Чтобы правильно осуществить целеполагание, готовясь к уроку, учитель должен учитывать следующее: цель урока формируется из трех основных аспектов: обучающего (познавательного, когнитивного), развивающего и воспитательного, которые в образовательном процессе реализуются комплексно; при моделировании цели урока в ней должны быть отражены общие цели обучения учебному предмету, обозначенные в учебной программе по предмету, а также цели изучения раздела и темы;  в формулировании цели урока должна содержаться информация о главных идеях, фактах, понятиях, которые необходимо учащимся усвоить на уроке; об интеллектуальных и практических умениях и способах деятельности, которые будут формироваться у учащихся в ходе работы на уроке; о морально-этических и духовных качествах на развитие которых направлено содержание учебного материала.

alt: Организация целеполагания

description:
Организация целеполагания

       Эффективность организации целеполагания зависит от ряда условий:
Обеспечение систематичности постановки целей в учебной деятельности.
Использование педагогом многообразных приемов, обеспечивающих процесс целеполагания у обучающихся в различных видах деятельности.
Осознание учащимися того, что без четко поставленной цели трудно добиться результата в учебной или другой какой-либо деятельности.
Постановка цели в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
 Постепенное возрастание доли самостоятельности учащихся в составлении и осуществлении плана своей жизнедеятельности.
 Осуществление учащимися контроля своих достижений.

alt: Варианты диагностики учебных целей

description:
Варианты диагностики учебных целей.

       Рассмотрим варианты диагностики учебных целей.
Вариант 1
       Например, предложить учащимся самостоятельно заполнить таблицу с двумя графами: «По этой теме мне известно» и «По этой теме на уроке я хочу узнать». Таким образом, при заполнении таблицы ученики определяют свою деятельность и формулируют цель, которая уточняется учителем.
Вариант 2
    Каждому ученику предлагается список целей, в котором он отмечает самые главные для него цели. В зависимости от позиции учителя, направленности образовательной программы, изучаемого предмета и конкретных условий обучения, набор предлагаемых учениками целей может быть различен.

alt: Список целей Список целей может выглядеть так: изучить материал учебника; усвоить основные понятия и законы темы; подготовить доклад по одной из проблем (указать); качественно подготовиться…

description:
Список целей

Список целей может выглядеть так:
 изучить материал учебника;
 усвоить основные понятия и законы темы;
подготовить доклад по одной из проблем (указать);
 качественно подготовиться к зачету (контрольной работе, экзамену);
 выполнить самостоятельное исследование по выбранной теме (указать);
 овладеть методами изучения и объяснения изучаемых в теме явлений;
углублённо рассмотреть конкретные вопросы темы (перечислить их);
 научиться выполнять опыты, работать с приборами и техническими средствами;
проявить и развить свои способности (назвать их);
организовать свою учебу по выбранной теме: поставить достижимые цели, составить реальный план, выполнить его и оценить свои результаты;
научиться аргументированно отстаивать свою точку зрения в ходе изучения темы;
 получить хорошую отметку на зачёте;
научиться решать задачи и проблемы по теме;
свой вариант цели


file_name: Всероссийский урок памяти Блокадный хлеб.pptx

alt: Всероссийский Урок памяти «Блокадный хлеб»

alt: 2020 год – Год памяти и славы

description: 2020 год – Год памяти и славы

alt: Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 г

description:
Блокада Ленинграда

8 сентября 1941 г.- 27 января 1944 г.

Освободили город войска Ленинградского,
Волховского
2-го Прибалтийского фронтов

alt: День воинской славы России 27 января –

description:
День воинской славы России27 января – День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

1 декабря 2014 г.

description:
Символ блокадного города-
небольшой кусочек хлеба –
125 грамм

Это вся еда  на целый день... Начался голод…

description:
Минимальная дневная норма хлеба, продержалась с 20 ноября по 25 декабря 1941 года – 125 грамм

Это вся еда  на целый день... Начался голод…

alt: Акция памяти «Блокадный хлеб» БЛОКАДА

description:
Акция памяти «Блокадный хлеб»

БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА
41 километров баррикад
125 грамм хлеба в день
617 километров противотанковых рвов
871 день блокады

description:
Рецепт хлеба

Вместо ржаной муки в хлеб клали
Овсяную, ячменную, кукурузную и соевую муку, мучную пыль, лузгу, рисовую мучку, отруби и соевый шрот.
Хлеб на 50 % состоял из несъедобных примесей:
Пищевая целлюлоза – 10%,
Жмых – 10 %,
Обойная пыль – 2 %
Выбойки из мешков – 2%
Хвоя – 2%
Ржаная мука – 75 %

В конце 1941 г. стали добавлять  древесную кору  деревьев, сосновый луб.

alt: 8 сентября 1941 года кольцо вокруг города замкнулось.

alt: видеоролик

description: видеоролик

description:
Блокада Ленинграда была спланированной акцией немецкого командования

«Непоколебимо решение фюрера сровнять Москву и Ленинград  с землей, чтобы полностью избавиться от населения этих городов, которое в противном случае мы будем кормить в течение зимы»
Из дневника
начальника германского
Генштаба Франца Гальдера

alt: Приказ вермахта группе армий «Север»: 1

description:
Приказ вермахта группе армий «Север»:

1.Блокировать город Ленинград кольцом, как можно ближе к самому городу. Требований о капитуляции не выдвигать.
2…Каждую попытку населения выйти наруже через войска окружения следует предотвращать, при необходимости – с применением оружия…

28 августа 1941 г.

alt: Ленинград не был умирающим городом

description:
Ленинград не был умирающим городом. Он работал и сражался, выпуская необходимую для фронта и тыла продукцию в тяжелейших условиях

Выпускаемые в городе артиллерийские орудия, миномёты и боеприпасы направлялись не только на Ленинградский фронт, но и под Москву. В самый разгар битвы за столицу из осаждённого Ленинграда было отправлено свыше 400 полковых пушек, около 1 тыс. миномётов различных калибров и почти 40 тыс. бронебойных снарядов.

28 ноября 1941 г. командующий Западным фронтом Г.К.Жуков прислал в Ленинград телеграмму: “Спасибо ленинградцам за помощь москвичам в борьбе с кровожадными гитлеровцами”.

description:
С января по июнь 1942г. в городе было изготовлено 46 орудий, 280 миномётов,
    14 танков, 275 станковых пулемётов и 5314 автоматов.
       За десять месяцев 1943г. ленинградцы
          дали фронту 2300 станковых пулемётов,
           4450 ручных пулемётов,
          120000 автоматов.

alt: Дорога жизни» В конце ноября 1941 г

description:
«Дорога жизни»

В конце ноября 1941 г. санный обоз доставил в Ленинград первый груз  - 63 тонны муки

description:
"Дорога жизни"

После возвращения санного обоза в путь отправились 60 полуторок ГАЗ-АА с санями, прицепленными позади.
Машины двигались с погашенными фонарями. В город доставили 70 тонн муки. Так «Дорога жизни» начала свою работу

alt: Невский пятачок

description: Невский пятачок

alt: Невский пятачок

description: Невский пятачок

alt: Невский пятачок

description: Невский пятачок

description:
Невский пятачок

 условное обозначение плацдарма на левом (восточном) берегу Невы напротив Невской Дубровки, удерживаемого советскими войсками Ленинградского фронта (с 19.09.1941 по 29.04.1942[1] и с 26.09.1942 по 17.02.1943) в ходе битвы за Ленинград.

Цель всех операций: прорвать блокаду

Несмотря на то, что все попытки расширить плацдарм и развить наступление закончились неудачно, Невский пятачок стал одним из символов мужества, героизма и самопожертвования советских воинов.

alt: Волховский котел

description: Волховский котел

description:
Волховский котел

2-я ударная армия овладела Мясным Бором и прорвала на этом направлении главную полосу обороны.
15 марта 1942 года войска противника перешли в наступление с целью перекрыть 12-километровый коридор у Мясного Бора и таким образом окружить 2-ю ударную армию, и 17 марта 1942 года кольцо замкнулось. Бои за коридор велись вплоть до 2 апреля 1942 года

Командующий армией А. А. Власов ( назначен 20 апреля 1942 г.) сдался в плен .
Потери: (историки не сошлись в цифрах)
70 тыс.солдат убито, 30 тыс. попало в плен

alt: Футбол – символ жизни Май 1942 г

description:
Футбол – символ жизни

Май 1942 г.

Динамо – ЛМЗ , 7:3

Показать врагам, что город жив

«Динамовце» отозвали с фронта, ЛМЗ собрали всех кто имел силы играть. Было решено играть два укороченных  тайма по 30 минут. С поля футболисты уходили, обнявшись, не разбирая команд. Те, кто был посильнее помогали своим истощенным товарищам.

description:
«Ленинградская» симфония

   9 августа 1941 года немцы обещали занять Ленинград. Ровно год спустя в несломленном городе состоялась премьера 7-й симфонии Шостаковича, которую впоследствии назовут "Ленинградской". Зал был полон - очереди за билетами в Большой зал городской филармонии были длиннее, чем в булочные

description:
Токтогон Алтыбасарова

18 летняя девушка работала председателем сельсовета  деревни Курменты (Киргизия) и получила из блокадного Ленинграда 150 детей.
Она приняла их всех  на свое попечение и воспитывала 10 лет. Никто из детей не умер.

Тоня - аже

alt: Жители и защитники города потрясли весь мир своей стойкостью и мужеством

alt: Не дай нам Бог такое пережить,

description:
Не дай нам Бог такое пережить,
Но оценить, понять их подвиг надо.
Они умели Родину любить,
Им наша память – лучшая награда!

description:
Спасибо  за внимание.

       Приглашаем  на общее фото .

title: Всероссийский урок памяти "Блокадный хлеб"


file_name: Биболетова 2 класс Lesson 3-4.pptx

alt: Good afternoon!

description: Good afternoon!

alt: Hello! Hi!

description:
Hello!

Hi!

alt: What is your name? My name is …

description:
What is your name?

My name is …

alt: How are you? Fine, thank you!

description:
How are you?

Fine, thank you!

OK!

alt: How old are you? [ хау олд а ю?]

description:
How old are you?
[ хау    олд     а     ю?]

I’m …

description: 1 - 10

alt: 1 one

description:
1

one

alt: 2 two

description:
2

two

alt: 3 three

description:
3

three

alt: 4 four

description:
4

four

alt: 5 five

description:
5

five

alt: 6 six

description:
6

six

alt: 7 seven

description:
7

seven

alt: 8 eight

description:
8

eight

alt: 9 nine

description:
9

nine

alt: 10 ten

description:
10

ten

alt: Aa [ eɪ ] [ æ ] (эй) (э) (Эй)

description:
Aa

[eɪ]

[æ]

(эй)

(э)

(Эй)

description:
Bb

(би:)

[b]

(б)

description:
C

c

(си:)

[k]

[s]

(к)

(с)

title: Презентация к уроку 3-4  к УМК Биболетова М.З 2 класс


file_name: Символы Британии.pptx

alt: to vote (for) – голосовать (за) a tube – метрополитен, туннель an underground railway – подземная железная дорога

alt: to recognize – признавать as – как, в качестве to be around – существовать to pack (with sth) – заполнять an item – предмет a…

description:
to recognize – признавать
as – как, в качестве
to be around – существовать
to pack (with sth) – заполнять
an item – предмет
a publication - произведение

alt: to include – включать, содержать significant – значительный a manuscript – рукопись an icon – символ to represent – представлять a character – характер, персонаж

alt: What icons of Great Britain have

description: What icons of Great Britain have Ted  and his parents voted for?

alt: LONDON TUBE BRITISH LIBRARY SHERLOCK

description:
LONDON TUBE

BRITISH LIBRARY

SHERLOCK
HOLMES’ MUSEUM

alt: Ted have voted for the British

description:
Ted have voted for the British Museum

The London Tube is the largest underground railway system in the world

The British library is one of the greatest libraries in the world

Sherlock Holmes is one of the most famous detectives in the world

F

T

T

T

description:
Put the mark for the lesson

«5» 			      «4»			 «3»
13-14 points     10-12 points	    8-9 points

Not bad

alt: Homework p.105 word box (учить)

description:
Homework

p.105 word box (учить)

title: Презентация Символы Британии


file_name: проект Посуда.pptx

alt: ПРОЕКТ «Посуда» Разработала: Е

description:
ПРОЕКТ «Посуда»

Разработала: Е.В.Лукьянова,

alt: Задачи: Расширять словарный запас детей

description:
способствовать углублению знаний  детей  о предметах посуды, ее многообразии и назначении  путем взаимодействия в проекте педагога, ребенка и родителей.
          Задачи:
Расширять словарный запас детей.
Учить детей в образовании имён прилагательных от имён существительных и дать понятие о материалах, из которых изготавливают предметы посуды.
Упражнять в образовании и употреблении в речи существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Развивать внимание, память, логическое мышление и связную речь.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать умение внимательно слушать короткие рассказы своих товарищей по теме «Посуда».

 Цель проекта:

description:
РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ

Чтение художественной литературы.
Рассматривание картин, альбомов, мультфильмов,
презентаций.
Проведение дидактических игр,  отгадывание загадок.
Проведение бесед по теме проекта : "Откуда к нам пришла посуда?»,  «Какая бывает посуда?» Рисование, разукрашивание предметов посуды, лепка, аппликация по теме проекта.
Изготовление предметов посуды на гончарном круге.

alt: Работа над проектом

description: Работа над проектом

alt: Изготовление предметов посуды в технике папье-маше

alt: Изготовление предметов посуды из глины на гончарном круге

alt: Участие родителей в реализации проекта:

description:
Участие родителей в реализации проекта:

Создание альбома «История посуды»

Раскраски «Посуда»

Оказание помощи при организации выставки разнообразных интересных предметов посуды

description: Создание выставки «Мир посуды разнообразен и богат».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект "Посуда" (подготовительная группа)


file_name: 7Electric current in solutions and fused electrolytes.  Law of Electrolysis.pptx

alt: С Current in different environments

description: 10.3 С Current in different environmentsElectric current in solutions and fused electrolytes.  Law of Electrolysis.

alt: Learning objective To describe an electric current in electrolytes and use the laws of electrolysis in problem solving;

description:
Subject-specific vocabulary & terminology

Electric current
Electrolysis
Charged particles
Ions
electrode
molten
ionic solutions
fused electrolytes

description:
Useful set(s) of phrases for dialogue/writing

Passing an electric current through a liquid (solutions and fused electrolytes) is called ELECTROLYSIS.
The electric current enters the liquid at the positive plate (called the anode) and leaves it at the negative plate (called the cathode).
In liquids the current is carried by ions. Ions are charged particles (atoms or groups of atoms).

alt: D) Demonstration a. Pure water b

description:
(D) Demonstration

a. Pure water                    b. Ionic Solution

description:
Conclusion:
Pure water does not conducts an electric current.
Ionic solutions conducts a current.

description:
Electrolysis

Passing an electric current through a liquid (solutions and fused electrolytes) is called ELECTROLYSIS.
The electric current enters the liquid at the positive plate (called the anode) and leaves it at the negative plate (called the cathode).
In liquids the current is carried by ions. Ions are charged particles (atoms or groups of atoms). Ions can either be positive or negative, the positive ions being attracted to the negative plate and the negative ions to the positive plate.

alt: Law of Electrolysis GROUP 1: Faraday’s

description:
Law of Electrolysis

GROUP 1: Faraday’s First Law of
                      Electrolysis
GROUP 2: Faraday’s Second Law of
                      Electrolysis

description:
1. Electrolysis is the passing of a direct ………………………….. through an ………………. substance that is either molten or dissolved in a suitable solvent, producing chemical reactions at the ……………………….and a decomposition of the materials.
2. Faraday's laws of electrolysis relate the amount of liberated mass at an electrode to the quantity of electricity passing through the electrode. ... Faraday's first law states that the amount of …………….. passed through an …………… is directly proportional to the amount of material liberated from it.
3. Faraday's second law of electrolysis states that, when the same quantity of ……………. is passed through several ……………………., the …...... of the substances deposited are proportional to their respective chemical equivalent or equivalent.

alt: Electrolysis is the passing of a direct electric current through an ionic substance that is either molten or dissolved in a suitable solvent, producing chemical…

description:
1. Electrolysis is the passing of a direct electric current through an ionic substance that is either molten or dissolved in a suitable solvent, producing chemical reactions at the electrodes and a decomposition of the materials.
2. Faraday's laws of electrolysis relate the amount of liberated mass at an electrode to the quantity of electricity passing through the electrode. ... Faraday's first law states that the amount of current passed through an electrode is directly proportional to the amount of material liberated from it.
3. Faraday's second law of electrolysis states that, when the same quantity of electricity is passed through several electrolytes, the mass of the substances deposited are proportional to their respective chemical equivalent or equivalent

alt: REFLECTION

description: REFLECTION

alt: Resources http://www.schoolphysics

description:
Resources

http://www.schoolphysics.co.uk/age11-14/Electricity%20and%20magnetism/Current%20electricity/text/Electrolysis_/index.html


file_name: SP2 MY FAMILY.pptx

alt: MY FAMILY

description: MY FAMILY

alt: Прочитай словa. mummy sister grandma grandpa daddy brother

alt: Выбери верное слово и нажми на него

description: Выбери верное слово и нажми на него.

alt: Выбери верное слово и нажми на него

description: Выбери верное слово и нажми на него.

alt: Выбери верное слово и нажми на него

description: Выбери верное слово и нажми на него.

alt: Выбери верное слово и нажми на него

description: Выбери верное слово и нажми на него.

alt: Выбери верное слово и нажми на него

description: Выбери верное слово и нажми на него.

alt: Выбери верное слово и нажми на него

description: Выбери верное слово и нажми на него.

alt: Что говорит Ларри? Выбери верное слово

description:
Что говорит Ларри? Выбери верное слово.

This is my

.

alt: Что говорит Ларри? Выбери верное слово

alt: Что говорит Ларри? Выбери верное слово

alt: Что говорит Лулу? Выбери верное слово

description:
Что говорит Лулу? Выбери верное слово.

This is my

.

alt: Что говорит Лулу? Выбери верное слово

alt: Что говорит Лулу? Выбери верное слово

alt: THANK YOU!

description: THANK YOU!

intro: Презентация представляет собой игру с выбором ответа. При правильном нажатии картинка перемещается. Слайды озвучены.  Отрабатывается лексика по теме "Семья", структура This is ... . Адаптирована к учебнику Spotlight 2.  Всего 15 слайдов.

title: Интерактивная игра - викторина  в формате презентации My Family


file_name: Может ли язык быть без предлогов.pptx

alt: Может ли язык быть без предлогов

description:
Может ли язык быть без предлогов

Презентацию выполнил Луценко Дмитрий

description:
ЧТО ТАКОЕ ПРЕДЛОГ?

Предлог – это служебная неизменяемая часть речи, которая служит для связи слов друг с другом.В русском языке около 200 предлогов.

description:
Предлоги в других языках

В английском языке выделяют 4 большие группы предлогов: 1. Предлоги места. 2. Предлоги направления. 3. Предлоги времени. 4. Предлоги причины.
Многие предлоги в китайском языке похожи на глаголы и могут употребляться как глаголы. Предлог с объектом (существительное или местоимение) образует предложный оборот.
Предлоги используются в большинстве языков мира.

description:
Языки БЕЗ предлогов

Предлоги отсутствуют в так называемых агглютинативных языках, в которых все грамматические показатели слова следуют за корнем. Предлогов нет в турецком языке, в котором функции предлогов выполняются суффиксами. К агглютинативным языкам относятся также японский, венгерский, грузинский и др. Суффиксы, выполняющие функции предлогов, часто называются послелогами. Также предлогов нет в абхазском языке.

alt: Я пошел пешком от дороги к лесу

description: Я пошел пешком от дороги к лесу. Через несколько минут я увидел гриб сквозь кусты. Под маленьким листиком, за пеньком, стоял на толстой ножке боровик. На нем были небольшие капельки недавно прошедшего дождя. Мне было жалко срезать его, и я пошел дальше

description: Я пошел пешком дороги лесу. несколько минут я увидел гриб кусты.  маленьким листиком, пеньком, стоял толстой ножке боровик. нем были небольшие капельки недавно прошедшего дождя. Мне было жалко срезать его, и я пошел дальше

description: Конечно,понять смысл текста можно,но он будет не очень ясным,красивым,полноценным.Предлоги хоть и служебная часть речи (не самостоятельная),но выполняет очень большую функцию – связь слов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Может ли язык быть без предлогов?"


file_name: тренажер до 10.ppt

alt: Тренажёр Состав чисел до 10

description:
Тренажёр

Состав чисел до 10

       Чувакова Лариса Ивановна,
      учитель начальных классов
      МБОУ «Северская гимназия»
     г.Северска Томской области

description:
3 +2=

3

2

5

6

8 - 3=

6 - 2=

4 +4=

9 - 8=

7 - 2=

10-4=

9 - 3=

4

1

2

3

5

4

6

7

5

3

2

1

1

3

2

4

6

2

5

1

8

4

5

7

6

2

3

4

description:
3 +3=

3

2

6

5

3 - 3=

7 - 3=

4 +2=

9 - 6=

7 - 4=

10-6=

9 - 4=

4

1

2

3

0

4

6

7

3

4

2

1

3

1

2

4

4

2

3

1

6

4

5

7

5

2

3

4

description:
6 - 1=

3

2

5

6

10-5=

8 - 4=

5 +1=

9 - 2=

2 +2=

3 +1=

9 - 4=

4

1

2

3

5

4

6

7

4

3

2

1

7

4

5

6

4

2

3

1

6

4

5

7

5

2

3

4

description:
2 +3=

3

2

5

6

5 +0=

9 - 5=

4 +2=

10-7=

7 - 3=

8 - 4=

9 - 4=

4

1

2

3

5

4

6

7

4

3

2

1

3

1

2

4

4

2

3

1

6

4

5

7

5

2

3

4

description:
http://stat18.privet.ru/lr/0a275
baa1c3f639ee8cc61d103af3fab

Интернет-ресурс

intro: Тренажер позволит учителю и учащимся проверить знания состава чисел до 10

title: Тренажер. Состав чисел до 10.


file_name: The greatest lakes in the world.pptx

alt: The greatest lakes in the world

description: The greatest lakes in the world

alt: Lake Michigan The USA

description:
Lake Michigan

The USA

alt: Lake Michigan the USA

description:
Lake Michigan

the USA

alt: Lake Baikal Russia

description:
Lake Baikal

Russia

description:
Lake Baikal

Russia

alt: Lake Victoria Africa

description:
Lake Victoria

Africa

description:
Lake Victoria

Africa

alt: Lake Loch-Ness Scotland

description:
Lake Loch-Ness

Scotland

description:
Lake Loch-Ness

Scotland

alt: Lake Titicaca South America

description:
Lake Titicaca

South America

description:
Lake Titicaca

South America

alt: Lake Eyre [ˈeə] Australia

description:
Lake Eyre [ˈeə]

Australia

alt: Lake Eyre Australia

description:
Lake Eyre

Australia

alt: Lake Baikal Russia Lake Eyre

description:
Lake Baikal
Russia

Lake Eyre
Australia

Lake Titicaca
South America

Lake Victoria
Africa

Lake Loch-Ness
Scotland

Lake Michigan
the USA

title: Presentation Lakes in other corners of our planet (5 Form)


file_name: 8 раздел.pptx

alt: Логотип Rob has a bath 8 раздел

description:
Логотип

Rob has a bath
8 раздел

alt: æ e --a --e

description:
  æ
   e

--a
--e

alt: go to bed

description: go to bed

alt: clean my teeth

description: clean my teeth

alt: have breakfast

description: have breakfast

alt: Have a bath

description: Have a bath

alt: Образование Present Simple утвердительные предложения

description:
Образование Present Simpleутвердительные предложения

Единственное число

Множественное число

I play football.

We play football.

You play football.

You play football.

He/she/It plays football.

They play football.

alt: Отрицательные предложения Полная форма

description:
Отрицательные предложения

Полная форма

Краткая форма

I do not play tennis.

I don`t play tennis.</p></strong></td></tr><tr><td><strong><p>You do not play tennis.</p></strong></td><td><strong><p>You don`t play tennis.

He/She/It does not play tennis.

He/She/It doesn`t play tennis.</p></strong></td></tr><tr><td><strong><p>We/You/They do not play tennis.</p></strong></td><td><strong><p>We/You/They don`t play tennis.

alt: Вопросы и краткие ответы Вопрос

description:
Вопросы и краткие ответы

Вопрос

Краткий ответ

Do I play tennis?

Yes, I do.
No, I don`t.

Do you play tennis?

Does he   play tennis?
Does she  play tennis?
Does it    play tennis?

Yes, he/she/it does.
No, he/she/it doesn`t.</p></strong></td></tr><tr><td><strong><p>Do we   play tennis?<br>Do you  play tennis?<br>Do they  play tennis?</p></strong></td><td><strong><p>Yes, we/you/they do.<br>No, we/you/they don`t.

alt: I like chicken. They like chicken

description:
I like chicken.

 They like chicken.

He like   chicken.

She like   chicken.

She     …     like chicken.

He    …     like chicken.

They    …     like chicken.

We    …     like chicken.

You   …    like chicken.

I    …    like chicken.

You like chicken.

We like chicken.

don’t

don’t

don’t

don’t

 doesn’t

doesn’t

s

s

alt: I go I have I do I play

description:
    I go
    I have
    I do
    I play

She/he goes
She/he has
She/he does
She/he plays

description:
ПЕРЕВЕДИ

Вставать
Пить молоко
Идти в школу
Идти домой

Обедать
Делать домашнее задание
Смотреть телевизор
Принимать душ
Идти спать

title: Презентация к 8 разделу по теме "Rob has got a bath"3 класс


file_name: Блокада Ленинграда.pptx

alt: Блокада Ленинграда 8 сентября 1941 – 27 января 1944

description: Блокада Ленинграда8 сентября 1941 – 27 января 1944

description: Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 — 27 января  1944) — трагический период истории города на Неве, когда только от голода погибло свыше 640 тыс. жителей, десятки тысяч погибли при артиллерийских обстрелах и бомбардировках, умерли в эвакуации.

alt: В окружение попало 2 млн 544 тыс

description: В окружение попало 2 млн 544 тыс. гражданского населения города (включая приблизительно 400 тыс. детей), 343 тыс. жителей пригородных районов, войска, защищавшие город. Продовольствие и топливные запасы были ограничены (только на 1-2 месяца). 8 сентября 1941 в результате авиационного налета и возникшего пожара сгорели продовольственные склады им. А.Е. Бадаева.

alt: Были введены продовольственные карточки

description: Были введены продовольственные карточки.

description: С 1 октября рабочие и инженерно-технические работники стали получать по 400 г хлеба в сутки,   все остальные  — по 200 г.

description: Остановился общественный транспорт, потому что к зиме 1941 — 1942 не осталось никаких топливных запасов и электроэнергии.

description: Все то время, когда шла блокада, не замолкало ленинградское радио, где выступали поэты и писатели. 2 июля 1942 года с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которая 9 августа 1942 была исполнена оркестром Радиокомитета в осажденном немцами Ленинграде.

alt: В связи с прекращением связи с

description: В связи с прекращением связи с Большой землей особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной "Дорогой Жизни".

alt: Водным путем грузы доставлялись в

description: Водным путем грузы доставлялись в Ленинград еще в сентябре — ноябре 1941, а когда озеро замерзло, то продовольствие, топливо и другие грузы стали возить по льду.

alt: По "Дороге жизни" вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов 3, а также…

description: По "Дороге жизни" вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов 3, а также учащихся, рабочих эвакуируемых заводов и их семьи.

description: Прорыв блокады Ленинграда начался по приказу Ставки Верховного главнокомандующего 12 января 1943 с наступления войск Ленинградского и Волховского фронтов во взаимодействии с Краснознаменным Балтийским флотом (КБФ) южнее Ладожского озера.

alt: Ленинградского фронта ворвались в

description: 18 января 136-я стрелковая дивизия и 61-я танковая бригада Ленинградского фронта ворвались в Рабочий посёлок № 5 и соединились с частями 18-й стрелковой дивизии Волховского фронта. В этот же день частями 86-й стрелковой дивизии и 34-й лыжной бригады был освобожден Шлиссельбург и очищено от врага все южное побережье Ладожского озера.

description: В пробитом вдоль берега коридора за 18 дней строители возвели переправу через Неву и проложили железную и автомобильную дороги.

alt: Вражеская блокада была прорвана

description: Вражеская блокада была прорвана.

description: К 27 января  1944 советские войска взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили ее основные силы и продвинулись на 60 километров в глубину. Немцы начали отступать.  С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада                    Ленинграда была полностью снята.

alt: Интернет – ресурсы: http://www

description:
Интернет – ресурсы:
http://www.pomnivoinu.ru
http://www.vokrugsveta.ru
http://shkola-televideniya.ru/netcat_files/1862_978.jpg
http://www.taday.ru
http://agregator.pro/foto/soobschestvo-hudey-kak-ya-predlozhilo-uchastnikam-.3089670.2015_01_27.jpg
https://www.galernayas.ru
http://www.youtube.com
http://www.liveinternet.ru
http://img12.nnm.me/7/a/6/7/1/cbb7eaf050bf6957cae6a546251.jpg
http://maxpark.com
http://spb.russiaregionpress.ru
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/69/945/69945644_05.jpg
http://www.krassever.ru
http://profcentre.ru
http://biofile.ru/pic/sj-03-626.jpg

intro: Классный час

title: Блокада Ленинграда


file_name: 7кл _Плотность вещества..pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 7класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: «Плотность вещества»

description:
Тема:
«Плотность вещества»

description:
     Цели урока:
1.Дать определение плотности вещества.
2.Как можно измерить и вычислить плотность?
3.Что показывает плотность и в каких единицах измеряется?
4.Для чего нужно знать плотность вещества?

alt: Домашняя работа определить обьем гири

description: Домашняя работа определить обьем гири

alt: Повторение пройденного материала

description: Повторение  пройденного материала

alt: Состоят из различных веществ

description: Состоят из различных веществ

alt: Как вы думаете, зависит ли масса тела от вещества из которого оно состоит?

description:
Вывод: тела, имеющие равные объемы,
 но изготовленные из разных веществ, имеют разные массы.

description: В одинаковом объеме находится разное количество частиц разного вещества,  что и определяет массу каждого из веществ.

alt: Бывает ли такое? Тела изготовлены из разных веществ

description:
Тело будет тяжелее из того вещества,  у которого частицы расположены плотнее друг к другу, другими словами чем плотнее вещество, тем оно тяжелее.
Вещества отличаются друг от друга плотностями.

description:
Физический смысл плотности

Плотность вещества показывает, чему равна масса вещества, взятого в объеме 1 м3

     железо
      V=1м3
     m=7800кг

      свинец
       V=1м3
       m=11300кг

вода
 V=1м3
   m=1000кг

alt: (греческая буква «ро») ρ Плотность

description:
(греческая буква «ро»)  ρ

Плотность

description:
ρ = кг/м3
ρ = г/см3

Единицы измерения

Переведи:  ρ = 7,8 г/см3

= 7800 кг/м3.

ρ = 7,8 г/см3=

description:
Знаешь ли ты?

Земная кора состоит из слоев вещества различающихся по плотности. Средние значения плотности земной коры и Земли в целом составляют, соответственно, 2700 и 5520 кг/м3

Плотность янтаря близка к плотности воды. Это приводит к тому, что янтарь десятилетиями может находиться в море как бы во взвешенном состоянии, не давя на дно и не истираясь о песок.

Веществом с наименьшей плотностью являются кремниевые аэрогели. В 1990 г. в США, был получен самый легкий из таких аэрогелей с плотностью всего 0,005 г/см3. Это вещество предполагается использовать в космических исследованиях

description:
       Применение материалов с малой плотностью
     В  строительстве и машиностроении выгодно с экологической и экономической точки зрения.
Замена алюминия и стали в корпусах самолетов  и ракет на более легкий и прочный титан позволяет экономить горючее и перевозить больше полезного груза. Экономия топлива, как известно, ведет к уменьшению выбросов  в атмосферу.

description: Применение материалов с малой плотностью  ( стекловолокно, полиуретан )   позволяет сохранить тепло в   домах зимой и оградить их от   перегрева летом.

description:
Знание плотности почвы необходимо для ее   правильного использования.
                                                   Очень плотная почва плохо поглощает влагу.
                                                        Дождевая вода не задерживается на ее поверхности
                                                          и разрушает ее, стекая по уклону. Такая почва плохо
                                                 пропускает воздух, необходимый для растений,
                   насекомых, микроорганизмов.

                                                           Плотная почва хорошо пропускает тепло, поэтому
                                          зимой она промерзает на большую глубину.
                                                      При вспашке она разваливается на крупные глыбы,
                                                         между которыми плохо развиваются корни растений.

     Очень рыхлая почва с низкой плотностью - тоже плохо.
  Через нее быстро проходит дождевая вода, она сильно  испаряет
 влагу. Крупный дождь легко разрушает  ее верхний слой  и
 при этом  происходит  вымывание гумуса. Плотность рыхлой
 земли, богатой гумусом, чуть больше  1000 кг/ м3.

description:
Ареометр
(от греч. araios - рыхлый, жидкий и metrio - измерять)
прибор в виде стеклянного поплавка с измерительной шкалой и грузом (внизу)

Приборы  предназначенный для измерения плотности жидкостей и сыпучих тел – Ареометр.

alt: Проверим что ты усвоил?

description: Проверим  что ты  усвоил?

description:
Домашнее задание:
§ 23 , вопросы для самопроверки- устно упр 12 задача1;5- письменно

1.Правильно ли это?
Плотность 1 ртути - 13600 кг/ , а плотность 2 ртути - 27200 кг/ ?
2.Отличие
Как ты думаешь, чем отличаются выражения "средняя плотность риса" и " средняя насыпная плотность риса"?
3.Странный вопрос
Как ты думаешь, если от куска арбуза откусить кусочек, изменится ли плотность оставшегося арбуза?
4.Плотность такая вот штука!
Изменится ли плотность пластилина, если кусочек пластилина скатать в шарик? Почему?
5.Сообрази!
Как, не дожидаясь затвердевания расплавленного вещества, предсказать, что произойдет с его плотностью, если у вас есть кусочек такого же вещества в твердом состоянии?

alt: в кундулюке

description:
в

кундулюке

title: 7кл Плотность вещества


file_name: Иван Алексеевич Бунин.pptx

description: Иван Алексеевич Бунин (1870 – 1953) – знаменитый писатель, поэт.

description:
Биография

Писатель родился 22 октября 1870 года в Воронеже в знатной дворянской семье. Жил в деревне.

description:
Образование

До 11 лет воспитывался дома, затем был отправлен на обучение в Елецкую уездную гимназию.
По возвращении обучался под руководством старшего брата, любил читать мировую и отечественную классику, а также занимался самообразованием.

description:
Интересные факты

В детстве Бунин едва не умер от отравления беленой, которую ему предложили съесть знакомые крестьянские дети. Мальчика отпоила парным молоком его няня.
Бунин приходился дальним родственником А.С. Пушкина.
У Бунина было восемь братьев и сестер, но пятеро из них умерли в раннем детстве.

alt: Литературный путь Свои первые стихи

description:
Литературный путь

Свои первые стихи Бунин написал в возрасте 17 лет, подражая Пушкину и Лермонтову, творчеством которых восхищался.
Они вышли в сборнике “Стихотворения”.
В 1891 г. вышел первый сборник стихов Бунина.

alt: Литературный путь В Москве знакомится с

description:
Литературный путь

В Москве знакомится с Толстым, Чеховым, Горьким. Творчество Бунина получает известность вскоре после издания первых стихов. Следующие стихотворения Бунина были опубликованы в сборниках «Под открытым небом» (1898), «Листопад» (1901).
Знакомства с величайшими писателями оставляет значительный отпечаток в жизни и творчестве Бунина. Выходят рассказы Бунина «Антоновские яблоки», «Сосны».

alt: Литература для детей Иван Алексеевич

description:
Литература для детей

Иван Алексеевич Бунин написал большое количество стихотворений для детей.
Эти стихотворения про природу, про Родину, про семью.
Например, стихотворения «Первый снег», «Розы», «Полевые цветы», «Осень», «Родина» и др.

description:
Чему учат произведения?

Жизнь в деревне научила Бунина глубоко понимать природу, видеть разлитую в ней красоту. Его произведения воссоздают окружающий мир не только в красках, но и в его звуках и запахах.
Поэт показывает единение человека с природой.

Стихотворения показывают детям красоту окружающего мира, учат любить все живое, расширяют кругозор, помогают увидеть красоту в самых обычных вещах.

title: Презентация на урок литературного чтения "Биография И.В.Бунина"


file_name: Исследование учителя.pptx

description:
Виды исследования

Техническое

Практическое

Критическое

Коллективное исследование

Кейс - стади

Lesson study

Типы исследования

Индивидуальное

Совместное

Коллективное расширенное

Цикличный характер исследования

Оценивание результатов

Планирование действий

Интерпретация данных

Сбор информации

Фокус

Дальнейшее действие

Carr

Фрейре

Левин

Кеммис

Ученые

Action research

Сомерх

Рудик

Стенхаус

Корей

Эллиот

Исследование
учителя

Исследование в действии

Концептуальная основа

Инновации в обучении

intro: Концептуальная карта  "Исследование учителя"

tags: Исследование учителя


file_name: Каникулы.ppt

alt: Wir besprechen unsere Sommerferien

description:
Wir besprechen unsere Sommerferien

Wie hast du dich erholt?

alt: Der Sommer Der Sommer ist die schönste

description:
Der Sommer

Der Sommer ist die schönste Zeit!
Was kann wohl schöner sein?
Es steht das Feld in goldnem Kleid
Geschmückt mit Blumen fein.

description:
Ich war im Sommer …(wo?)

Wie war es dort?
Mit wem warst du?
Hast du viel Interessantes erlebt?
Was hast du dort gemacht?
Bist du mit deinen Sommerferien zufrieden?

alt: Am Strand

description: Am Strand

alt: An der Ostsee

description: An der Ostsee

alt: Am Fluβ…

description: Am Fluβ…

alt: Am Strand… Am Ufer…

description: Am Strand…             Am Ufer…

alt: Im Dorf …

description: Im Dorf …

alt: Ich fahre mit…

description: Ich fahre mit…

description:
Beantwortet die Fragen!

Wo warst du in den Sommerferien?
Wie viel Wochen hast du dort verbracht?
Hast du in einem Zelt gewohnt?
Hast du Sport getrieben?
Hast du oft gebadet?
Bist du viel geschwommen?
Bist du Boot gefahren?
Hast du Fuβball gespielt?

description:
Meiner Meinug nach …
Die Sommerferien haben mir gefallen.
Die Sommerferien waren … .

title: Презентация к уроку немецкого языка по теме "Каникулы"


file_name: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешу  2 - сабақ (1).pptx

description:
Екі айнымалысы бар сызықтық емес
 теңдеулер жүйесін шешу

Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің әдістерін меңгеру;
Әдістерді есеп шығаруда қолдану

description:
Біреуі сызықтық, ал  екіншісі екінші дәрежелі теңдеу болатын  екі теңдеуден тұратын теңдеулер  жүйесін шешеді:
Теңдеулер жүйесін шешу әдістерін біледі және қолданады;
Өз ойын ашық жеткізе алады;
Өз қатесін тауып, оны дұрыстайды.

Жетістік критерийлері:

alt: English Русский Қазақ Equation

description:
English

Русский

Қазақ

Equation

Уравнение

Теңдеу

System of  equation

Система уравнений

Теңдеу жүйесі

Substitution method

Метод подстановки

Алмастыру әдісі

Graphical method

Графический метод

Графиктік әдісі

Elimination меthod
Аddition method

Метод сложения

Қосу әдісі

System of nonlinear equations

Системы нелинейных уравнений

Сызықтық емес теңдеулер жүйелері

description:
Үйге тапсырмаcын тексеру: Есептер  Ch7_Section4  кіапшасынан алынған

1 – 10 есептерде теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шығарыңыз.

19 – 24 есептерде теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шығарыңыз.

description:
https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/9-synyp/eki-ajnymalysy-bar-syzyqtyq-emes-tengdeuler-zhujeleri-zhane-olardy-sheshu

Сұрақтар қою:
Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін қалай шығарамыз?
Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешуде қандай әдістерді білесіздер?
Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің басқа қандай әдісі болуы мүмкін?

description:
Келесі теңдеулерді қалай шығаруға болады?

   𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.    𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +𝑥𝑥𝑦𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −𝑥𝑥𝑦𝑦=3.  𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.    𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.

  9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦. 9 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −3𝑥𝑥+𝑦𝑦=0, 9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑦𝑦=𝑥𝑥𝑦𝑦. 9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.

   𝑥 2 +4𝑥𝑦−5 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.

description:
1 )   𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.    𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +𝑥𝑥𝑦𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −𝑥𝑥𝑦𝑦=3.  𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.    𝑥 2 + 𝑦 2 +𝑥𝑦=7,  𝑥 2 + 𝑦 2 −𝑥𝑦=3.
Келесідей айнымалы енгізейік:  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =𝑡𝑡:  𝑥𝑥𝑦𝑦=𝑠𝑠
Бастапқы теңдеулер жүйесі келесі түрге келеді:   𝑡+𝑠=7, 𝑡−𝑠=3.   𝑡+𝑠=7, 𝑡−𝑠=3. 𝑡𝑡+𝑠𝑠=7, 𝑡+𝑠=7, 𝑡−𝑠=3. 𝑡𝑡−𝑠𝑠=3. 𝑡+𝑠=7, 𝑡−𝑠=3.   𝑡+𝑠=7, 𝑡−𝑠=3.
Бұл теңдеулер жүйеснің шешімі: 𝑡𝑡=5:𝑠𝑠=2
Алдыңғы белгілеуді ескерсек:    𝑥 2 + 𝑦 2 =5, 𝑥𝑦=2.    𝑥 2 + 𝑦 2 =5, 𝑥𝑦=2.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =5,  𝑥 2 + 𝑦 2 =5, 𝑥𝑦=2. 𝑥𝑥𝑦𝑦=2.  𝑥 2 + 𝑦 2 =5, 𝑥𝑦=2.    𝑥 2 + 𝑦 2 =5, 𝑥𝑦=2.
Жоғарыдағы теңдеулер жүйесінде екінші теңдеуді 2 – ге және -2 – ге көбейтіп, бірінші теңдеуге қосу арқылы, келесідей жүйені аламыз:  (𝑥+ 𝑦) 2 =9, (𝑥− 𝑦) 2 =1.   (𝑥+ 𝑦) 2 =9, (𝑥− 𝑦) 2 =1. (𝑥𝑥+ 𝑦) 2 𝑦𝑦) 𝑦) 2 2 𝑦) 2 =9, (𝑥+ 𝑦) 2 =9, (𝑥− 𝑦) 2 =1. (𝑥𝑥− 𝑦) 2 𝑦𝑦) 𝑦) 2 2 𝑦) 2 =1. (𝑥+ 𝑦) 2 =9, (𝑥− 𝑦) 2 =1.   (𝑥+ 𝑦) 2 =9, (𝑥− 𝑦) 2 =1.

Жауабы:  −2;−1 −2;−1 −2;−1 , 1;2 1;2 1;2 , −1;−2 −1;−2 −1;−2 ,(2;1)

description:
2)   9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦. 9 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −3𝑥𝑥+𝑦𝑦=0, 9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑦𝑦=𝑥𝑥𝑦𝑦. 9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   9 𝑥 2 − 𝑦 2 −3𝑥+𝑦=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.

9 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −3𝑥𝑥+𝑦𝑦= 3𝑥−𝑦 3𝑥𝑥−𝑦𝑦 3𝑥−𝑦  3𝑥+𝑦 3𝑥𝑥+𝑦𝑦 3𝑥+𝑦 − 3𝑥−𝑦 3𝑥𝑥−𝑦𝑦 3𝑥−𝑦 ==(3𝑥𝑥−𝑦𝑦)(3𝑥𝑥+𝑦𝑦−1)

  (3𝑥−𝑦)(3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   (3𝑥−𝑦)(3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦. (3𝑥𝑥−𝑦𝑦)(3𝑥𝑥+𝑦𝑦−1)=0, (3𝑥−𝑦)(3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑦𝑦=𝑥𝑥𝑦𝑦. (3𝑥−𝑦)(3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   (3𝑥−𝑦)(3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.

  (3𝑥−𝑦)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   (3𝑥−𝑦)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦. (3𝑥𝑥−𝑦𝑦)=0, (3𝑥−𝑦)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑦𝑦=𝑥𝑥𝑦𝑦. (3𝑥−𝑦)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   (3𝑥−𝑦)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.     немесе     (3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   (3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦. (3𝑥𝑥+𝑦𝑦−1)=0, (3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +𝑦𝑦=𝑥𝑥𝑦𝑦. (3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.   (3𝑥+𝑦−1)=0,  𝑥 2 +𝑦=𝑥𝑦.

Жауабы:  0;0 0;0 0;0 , 1,5;4,5 1,5;4,5 1,5;4,5 ,(0,5:−0,5)

description:
3)   𝑥 2 +4𝑥𝑦−5 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.    𝑥 2 +4𝑥𝑦−5 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +4𝑥𝑥𝑦𝑦−5 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =0,  𝑥 2 +4𝑥𝑦−5 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −3𝑥𝑥𝑦𝑦+4𝑦𝑦=0.  𝑥 2 +4𝑥𝑦−5 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.    𝑥 2 +4𝑥𝑦−5 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.

𝑦𝑦≠0;  бірінші теңдеуді 𝑦 2 бірінші теңдеуді 𝑦𝑦 бірінші теңдеуді 𝑦 2 2 бірінші теңдеуді 𝑦 2 −қа бөлейік:
   𝑥 𝑦   2   𝑥 𝑦   𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦   𝑥 𝑦     𝑥 𝑦   2 2   𝑥 𝑦   2 +4  𝑥 𝑦   𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦   𝑥 𝑦  −5=0

 𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 =1 немесе  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 =−5

  𝑥=𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.   𝑥=𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0. 𝑥𝑥=𝑦𝑦, 𝑥=𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −3𝑥𝑥𝑦𝑦+4𝑦𝑦=0. 𝑥=𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.   𝑥=𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.     немесе       𝑥=−5𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.   𝑥=−5𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0. 𝑥𝑥=−5𝑦𝑦, 𝑥=−5𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −3𝑥𝑥𝑦𝑦+4𝑦𝑦=0. 𝑥=−5𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.   𝑥=−5𝑦,  𝑥 2 −3𝑥𝑦+4𝑦=0.

Жауабы:  0;0 0;0 0;0 , 2;2 2;2 2;2 ,(0,5;−0,1)

description:
Ж
1)Теңдеулер жүйесін бірінші теңдеуді  у2 – қа бөлу арқылы шешіңіз:
   2𝑥 2 +7𝑥𝑦−4 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −5𝑥𝑦+𝑦=−11.    2𝑥 2 +7𝑥𝑦−4 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −5𝑥𝑦+𝑦=−11.  2𝑥 2 2𝑥𝑥 2𝑥 2 2 2𝑥 2 +7𝑥𝑥𝑦𝑦−4 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =0,  2𝑥 2 +7𝑥𝑦−4 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −5𝑥𝑦+𝑦=−11.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −5𝑥𝑥𝑦𝑦+𝑦𝑦=−11.  2𝑥 2 +7𝑥𝑦−4 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −5𝑥𝑦+𝑦=−11.    2𝑥 2 +7𝑥𝑦−4 𝑦 2 =0,  𝑥 2 −5𝑥𝑦+𝑦=−11.
2)Теңдеулер жүйесін жаңа айнымалы енгізіп, қысқаша көбейту формуласын қолдану арқылы шешіңіз:
  𝑥𝑦=2,  (𝑥 2 + 𝑦 2 )𝑥𝑦=24.

description:
Жұптық жұмыс жауабы:

 −1;−2 −1;−2 −1;−2 ,  11 9 ; 22 9   11 9 11 11 9 9 11 9 ; 22 9 22 22 9 9 22 9   11 9 ; 22 9

2)  −2+  2 ;−2−  2  −2+  2   2 2  2 ;−2−  2   2 2  2  −2+  2 ;−2−  2  , −2−  2 ;−2+  2  −2−  2   2 2  2 ;−2+  2   2 2  2  −2−  2 ;−2+  2  , 2+  2 ;2−  2  2+  2   2 2  2 ;2−  2   2 2  2  2+  2 ;2−  2  , 2−  2 ;2+  2  2−  2   2 2  2 ;2+  2   2 2  2  2−  2 ;2+  2

alt: Тапсырма бойынша саралау: А Теңдеулер жүйесін шешіңіз: a) 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; 𝑥𝑥+𝑦𝑦=6, 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; 𝑥𝑥𝑦𝑦=5; 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; b) 𝑥 2 + 𝑦…

description:
Ө
Тапсырма бойынша саралау:
А
Теңдеулер жүйесін шешіңіз:
a)   𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5;   𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; 𝑥𝑥+𝑦𝑦=6, 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5; 𝑥𝑥𝑦𝑦=5; 𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5;   𝑥+𝑦=6, 𝑥𝑦=5;               b)    𝑥 2 + 𝑦 2 =26, 𝑥𝑦=5.    𝑥 2 + 𝑦 2 =26, 𝑥𝑦=5.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =26,  𝑥 2 + 𝑦 2 =26, 𝑥𝑦=5. 𝑥𝑥𝑦𝑦=5.  𝑥 2 + 𝑦 2 =26, 𝑥𝑦=5.    𝑥 2 + 𝑦 2 =26, 𝑥𝑦=5.
Б
Берілген теңдеулер жүйесінің шешімі болмайтынын дәлелдеңіз:
   𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥+3=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2.    𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥+3=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −2𝑥𝑥+3=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥+3=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2.  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =2.  𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥+3=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2.    𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥+3=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2.
С
Әрбір теңдеудің графигін салу арқылы теңдеулер жүйесінің неше шешімі барын табыңыз:
  𝑥=1− 𝑦 2 ,  𝑥 2 =3− 𝑦 2    𝑥=1− 𝑦 2 ,  𝑥 2 =3− 𝑦 2  𝑥𝑥=1− 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 , 𝑥=1− 𝑦 2 ,  𝑥 2 =3− 𝑦 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =3− 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2  𝑥=1− 𝑦 2 ,  𝑥 2 =3− 𝑦 2    𝑥=1− 𝑦 2 ,  𝑥 2 =3− 𝑦 2
Д
𝑝𝑝−параметрінің қандай мәнінде    𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2𝑝    𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2𝑝  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 −2𝑥𝑥=0,  𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2𝑝  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =2𝑝𝑝  𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2𝑝    𝑥 2 + 𝑦 2 −2𝑥=0,  𝑥 2 − 𝑦 2 =2𝑝    теңдеулер жүйесінің бір ғана шешімі болады?

description:
Дескрипторлар:
А
1)Теңдеулер шығаруда таңдаған әдісті дұрыс қолданған;
2)Теңдеудің шешімін жазған.
Б
1)Теңдеулер жүйесін шешуге алмастыру тәсілін қолданады;
2)х – ке қатысты алынған квадрат теңдеуде дискриминант теріс екенін анықтайды.
С
1)Әр теңдеуге сәйкес графигін бір координаталық жазықтыққа салады;
2)Графиктердің қиылысу нүктелері бойынша теңдеулер жүйесінің шешімдер санын анықтайды.
Д
1)Теңдеулер жүйесін шешуге алмастыру тәсілін қолданады;
2) х – ке қатысты алынған квадрат теңдеуде дискриминантты нөлге теңестіріп, p-ны анықтайды.

description:
Үйге тапсырма: Алгебра 9 класс 2013 (№456(б), 463(б))   140, 141 – беттер

   6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .    6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .  6𝑥 2 6𝑥𝑥 6𝑥 2 2 6𝑥 2 +2𝑥𝑥𝑦𝑦−3𝑥𝑥−𝑦𝑦=0,  6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 . 2 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 − 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +2𝑥𝑥+𝑦𝑦= 3 2 3 3 2 2 3 2 .  6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .    6𝑥 2 +2𝑥𝑦−3𝑥−𝑦=0, 2 𝑥 2 − 𝑦 2 +2𝑥+𝑦= 3 2 .

  𝑥−𝑦=  3 ,  𝑥𝑦(𝑥 2 + 𝑦 2 )𝑥=−1.

alt: Reflection: Алдағы уақытта барлық қажет ақпараттар Әлі де өңдеу керек ақпарат Қажет емес ақпарат