file_name: СИНТ.РОЛЬ.ppt

alt: Имя числительное Русский язык 6 класс

description:
Имя числительное

Русский язык
6 класс

alt: Цели: дать понятие числительного как части речи, его общее значение, на какие вопросы отвечает, каковы морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении; уметь находить имена…

description:
Цели:

дать понятие числительного как части речи, его общее значение, на какие вопросы отвечает, каковы морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении;
уметь находить имена числительные в тексте, отличать их от других частей речи с числовым значением, различать порядковые и количественные числительные;
развивать интерес к уроку русского языка.

description:
Экскурсия -

Посещение (обычно коллективное) какого-либо достопримечательного места, поездка куда-либо с целью ознакомления с чем-либо;

Организованный, сопровождаемый объяснением показ чего-либо, проводимый по определенному плану с образовательной или ознакомительной целью.

alt: Числителенск План города Ул. Порядковая

description:
город Числителенск

План города

Ул. Порядковая

Ул. Собирательная

пер. Дробный

Ул. Количественная

description:
Задание № 1: прочитайте фразеологические обороты, объясните устно их значение.

В один голос
В два счета
Как две капли воды
Наговорить с три короба
Как свои пять пальцев

(единодушно)
(быстро)
(похожи)
(много)

(хорошо что-то знать)

description:
Задание №2: из поговорок и загадок выпишите словосочетания «сущ. + числ.»

Один ум хорошо, а два ума лучше.
Семь раз отмерь – один отрежь.
Без четырех углов изба не рубиться.
Двумя ложками кашу не едят.
Двенадцать братьев – все на одно лицо.
Пять братьев годами равные, да ростом разные.

alt: ПРОВЕРЬТЕ! Один ум Два ума Семь раз

description:
ПРОВЕРЬТЕ!

Один ум
Два ума
Семь раз
Без четырех углов
Двумя ложками
Двенадцать братьев
Пять братьев

description:
На какой вопрос отвечают слова, обозначающие число?Замените числительные из первого столбика, поставив к ним вопрос «который?».

Два этажа
Три ряда
Четыре листа
Пять картин

Второй этаж
Третий ряд
Четвертый лист
Пятая картина

Сколько ?

Количественные

Который?

Порядковые

description:
Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните.
Сядьте тихо, отдохните
И читать, друзья, начните.

alt: Задание №3: Самостоятельная работа

description:
Задание №3: Самостоятельная работа. Распределите в две колонки числительные.

Количественные                   Порядковые

Семь, первый, второй, третий,  три, четыре, одиннадцать, два, один, седьмой, двадцать шестой, сорок, сороковой.

alt: Проверьте! Количественные Семь

description:
Проверьте!

   Количественные
Семь
Три
Четыре
Одиннадцать
Два
Один
Сорок

Порядковые
Первый
Второй
Третий
Седьмой
Двадцать шестой
Сороковой

alt: Роль числительных в предложении

description:
Роль числительных в предложении

Занятия начинаются в восемь часов.

Задание: произведите частичный синтаксический разбор предложений, какими членами предложений могут быть числительные?

Три и два – пять.

В окне на девятом этаже погас свет.

Разделите шесть на три.

alt: Это интересно и полезно знать!!!

description:
Это интересно и полезно знать!!!

  У имени числительного есть «родственники» в других частях речи. Они  имеют тоже числовое значение. А различать их нужно по вопросам.

Части речи

Вопросы

Примеры

Существительное

Кто? Что?

Двойка, двойник

Прилагательное

Какой?

Двойной

Числительное

Сколько? Который?

Два, второй

Глагол

Что делать?
Что сделать?

Удвоить

alt: Задание №4: Работа в группах.

description:
Задание №4:Работа в группах. Распределите слова по частям речи.

1 группа: Имена существительные

2 группа: Имена прилагательные

3 группа: Имена числительные

4 группа: Глаголы

description:
Задание №4

Тройка (за ответ)
Три (товарища)
Трехместный (корабль)
Утроить (усилия)
Сотый (по списку)
Сто (деревьев)
Столетний (дуб)
(новенький) Пятак

(громадная) Пятерня
Пять (секунд)
Пятый (день)
Удвоить (шансы)
Раздваиваться
Удесятерить
Тройной

description:
Итоги урока

Имя числительное – самостоятельная часть речи
Обозначает: количество предметов, число, порядок предметов при счете
Отвечает на вопросы: сколько? который?
Делятся на группы: порядковые и количественные
Роль в предложении: все члены предложения

description:
Литература:

Владимирская Г.Н. Уроки русского языка в 6 классе: Книга для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2003;
Г. Александрова. Занимательный русский язык (серия «Нескучный учебник»). С-Пт., «Тригон», 1997;
Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы \ (Сост. А.Б. Малюшкин – М.: ТЦ Сфера, 2006;
Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс.: Книга для учителя \ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М.М. Стракевич. – М.: Просвещение, 2001;
Справочник школьника: 5 – 11 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: 1999.

title: Синтаксическая роль числительных


alt: Индия

description: Индия

description:
География

Индия расположена на территории Южной Азии.  Страна занимает седьмое место в мире по площади (3 287 590 км²) и второе место по численности населения (1,2 миллиарда чел.).

description:
Фауна

Индия — родина 7,6 % видов всех млекопитающих, 12,6 % всех птиц, 6,2 % всех пресмыкающихся, 4,4 % всех земноводных, 11,7 % всех рыб.

description:
Флора

Индия является одной из стран мира с наибольшим биоразнообразием.

title: Презентация "Индия"


file_name: Фотография.pptx

alt: Фотография Фотография Фартук

description:
Фотография

Фотография

Фартук

Фантик

Флейта

Фокус

Светофор

Телеграф

Фонарь

description: Фокус, конфета, бантик, ваза, свет, тариф, кофта, фикус, Фунтик, филин, Африка, Америка

alt: В Б П Ц У А Н Г О Р С Т Ф Ц Ш Щ

description: В Б П Ц У А Н Г О Р С Т Ф Ц Ш Щ И Ю Я

alt: Ф ф

description: Ф ф

title: Презентация к уроку «Буква Ф ф, звуки [ф],  [ф’]»


file_name: Покраска радиаторов.pptx

alt: Урок производственного обучения на тему: «Технология окраски радиаторов, стояков, водопроводных труб неводными составами вручную»

description:
Урок производственного обучения на тему:«Технология окраски радиаторов, стояков, водопроводных труб неводными составами вручную»

                                                                                Разработала: Пинегина Е.Н.

 Г. Лысьва

description:
Инструменты , приспособления и инвентарь

Кисть ручник

Кисть флейц

Радиаторная кисть

Металлический шпатель

Металлическая щетка

Малярный скотч

Ведро

Ванночка

Сита

Наждачная бумага

alt: Материалы для окрашивания труб

description:
Материалы для окрашивания труб

Смывки :применяют для удаления отвердевших окрасочных
пленок.

Растворители- жидкости, применяемые для доведения малярных составов до рабочей вязкости.

alt: Материалы для окрашивания труб

description:
Материалы для окрашивания труб

Грунтовка металла необходима для повышения уровня адгезии декора с функциональным покрытием на обрабатываемой поверхности. Именно промежуточный ярус грунтовки обеспечивает прочное сцепление.

Олифа- маслянистая жидкость, которая после
Нанесения на поверхность высыхает, образуя
прочную эластичную водонепроницаемую
пленку.

alt: Материалы для окрашивания труб

description:
Материалы для окрашивания труб

Краска - эмаль:
Расход краски – 150-180г / м 2 м м 2 2 м 2
Время высыхания: 24 часа
Вязкость: 60-120 мин
Эластичность: изгиб до 1 мм
Срок службы:5 лет

Алюминиевая пудра :
Применяют в качестве пигмента в цвета
«металлик»;
Обладает антикоррозионными свойствами;
Легко наноситься;
Срок хранения:1 год

description:
Техника безопасности

Средства индивидуальной защиты;
 Требование к инструментам и приспособлениям;
Пожарная безопасность.

alt: Технологический процесс Подготовка поверхности

description:
Технологический процессПодготовка поверхности

Механический способ;
Термическая очистка;
Химическая очистка;

description:
Огрунтовка

 Они обеспечивают защиту металлических поверхностей от воздействия коррозии. После нанесения любых видов грунтовок на поверхности образуется защитная прозрачная пленка, предотвращающая разрушительные воздействие влаги, плесени, коррозии.

alt: Окрашивание

description: Окрашивание

alt: Проверка качества На окрашенной поверхности не должно быть: пятен, полос, пропусков, волос от кисти, просвечивание нижележащих слоев краски, следов соединения захваток, следов кисти, морщин ,…

description:
Проверка качества

На окрашенной поверхности не должно быть:
пятен,
полос,
пропусков,
волос от кисти,
 просвечивание
нижележащих слоев краски,
 следов соединения захваток,
следов кисти,
морщин ,
потеков краски.

title: Презентация к уроку производственного обучения на тему: «Технология окраски радиаторов, стояков, водопроводных труб неводными составами вручную»


file_name: Нибольшее и наименьшее значения. Размах..pptx

alt: Наибольшее и наименьшее значения

alt: Кто победил в прыжках в длину?

description:
Кто победил в прыжках в длину?

Кто пробежал 100м быстрее всех?

имя

Пётр

Иван

Алексей

Сергей

Михаил

прыжок

203см

197см

204см

215см

198см

имя

Пётр

Иван

Алексей

Сергей

Михаил

время

13 с

19с

11,2с

15с

13,4с

description:
Некоторые характеристики числового набора связаны с наибольшим и наименьшим значением

фамилии

рост

Алексеев

156см

Андреева

159см

Борисов

162см

Вольский

158см

Добролюбов

156см

Ковалёв

154см

Размах числового  массива – это разность между наибольшим и наименьшим значениями.

162-154=8см размах числового набора

description:
Начиная работать с данными на нахождение наибольшего и наименьшего значения, стоит проверить, правдоподобны ли они.

Для поиска наибольшего и наименьшего значений в электронных таблицах есть функции МИН() и МАКС()
Чтобы найти размах нужно МАКС() – МИН()

alt: задания

description: задания

description:
Закрепление

Приведите примеры, когда для описания числового ряда лучше использовать наименьшее значение чем медиану или среднее.
Приведите примеры, когда для описания числового ряда лучше использовать наибольшее значение чем медиану или среднее.
Что такое размах числового ряда?

alt: Самостоятельно

description: Самостоятельно

alt: Frame_169.jpg https://o-tendencii

description:
https://w7.pngwing.com/pngs/91/589/png-transparent-tape-measures-measuring-height-measurement-animation-measuring-food-cartoon-fruit.png
https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/2442582/pub_5f0d2c526e1b0e7dee774ac7_5f0d2c664b389b3ac6177151/scale_1200
https://get.pxhere.com/photo/person-bokeh-running-run-country-recreation-europe-jogging-cross-ash-belgium-race-competition-hague-brussels-marathon-m-american-team-sports-boys-50-school-runners-filter-nd-endurance-leica-240-summilux-varsity-athletics-meet-xc-sprint-isb-juniorvarsity-physical-exercise-outdoor-recreation-human-action-duathlon-track-and-field-athletics-long-distance-running-cross-country-running-half-marathon-361555.jpg
https://pediatrico.roma.it/wp-content/uploads/2015/05/endocrinologia-pediatrica.jpg
https://static.tildacdn.com/tild6434-3239-4463-b734-306262666530/Frame_169.jpg
https://o-tendencii.com/uploads/posts/2022-06/1654114964_89-o-tendencii-com-p-tatu-porshen-foto-90.jpg

title: презентация к уроку вероятности и статистики в 7 классе по теме "Наибольшее и наименьшее значения. Размах"


file_name: Шарль Де Голль.pptx

description:
Шарль Де Голль

Политическая деятельность

Выполнила: Найдёнова Дарья 11А

Руководитель: Найдёнова Татьяна

alt: Биография Шарль Андре Жозеф Мари де

description:
Биография

Шарль Андре Жозеф Мари де Голль (полное имя генерала)(1890–1970) — французский государственный и военный деятель и первый президент пятой французской республики.
Возглавил временное правительство в 1944-1946гг. Руководитель движения «Свободная Франция», признанный лидером антигитлеровского Сопротивления.
Вошёл в историю как организатор и главный лидер патриотического движения французского народа «Свободная Франция» в годы Второй мировой войны.

alt: Пятая республика. Президент Ш. де

description:
Пятая республика. Президент Ш. де Голль (1958-1969)

Принятие новой конституции (1958);
Осуществил широкую программу экономической модернизации;
Де Голль добился прекращения колониальной войны, подписан в 1962г. С Фронтом национального освобождения Алжира соглашение о признании независимости колонии;
Придерживался авторитарных, правореформистских и националистических идей (Голлизм);
Создал стабильную маневренную и управляемою систему власти;
Отстаивал самостоятельность и добивался равноправного участия в тройке западных лидеров (США, Франция, Великобритания);
В 1969г. Подал в отставку.

alt: Внешняя политика Внешняя политика

description:
Внешняя политика

Внешняя политика Пятой республики была независимой. Возрождая «величие Франции, де Голль добился создания собственного ядерного оружия. В 1966г. Страна вышла из военной организации НАТО. Де Голль запретил американцам держать во Франции атомное оружие и высказался против американской войны во Вьетнаме и в других государствах Юго-Восточной Азии. Кроме того, он выступил с идеей «Европы Отечеств» – за единую Европу с сохранением национального суверенитета её участниц.
Заключил с Германией Елисейский договор (1963)

description:
«Большие проекты» Франции

Самолет «Конкорд» и «Аэробус»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Шарль Де Голль.Биография. Политическая деятельность. Внешняя политика

история

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

title: Шарль Де Голль. Политическая деятельность


file_name: Здоровый образ жизни.ppt

alt: "Здоровый образ жизни"

description:
"Здоровый
образ жизни"

alt: Цель занятия: - познакомить учащихся с понятием «Здоровый образ жизни»; - способствовать воспитанию привычек и потребности в здоровом образе жизни; - прививать навыки управления своим…

description:
   Цель занятия:
- познакомить учащихся с понятием «Здоровый образ жизни»;
- способствовать воспитанию привычек и потребности в здоровом образе жизни;
- прививать навыки управления своим здоровьем;
- сформировать у учащихся активную позицию в    сохранении и укреплении своего здоровья;
- воспитание социально значимой личности;
- помочь детям найти гармонию души и тела.

description:
ЗДОРОВЬЕ – это бесценный дар, который дан человеку самой природой.

ЗДОРОВЬЕ – это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального благополучия.

alt: СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЯ

description:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЯ

                                    Духовное (здоровье разума)

Физическое (здоровье тела)

Социальное (условия жизни, работы,
отдыха, питания)

alt: Критерии оценки здоровья человека отсутствие болезней; нормальная работа организма; полное психическое, физическое и социальное благополучие; равновесие организма в системе «природа – человек»; способность приспосабливаться к…

description:
Критерии оценки здоровья человека

 отсутствие болезней;
 нормальная работа организма;
 полное психическое, физическое и социальное благополучие;
 равновесие организма в системе «природа – человек»;
 способность приспосабливаться к изменениям окружающей среды;
 способность полноценно трудиться и обращаться с людьми;
-  стремление к творчеству.

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description: Здоровый образ жизни – это индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление своего здоровья.

alt: ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

description:
ПРИНЦИПЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Биологические:
Дыхание;
Питание;
 Свет;
Тепло;
Двигательная активность;
Уединение;
Игры.

Социальные:
Эстетичность;
Нравственность;
Присутствие волевого начала;
Способность к самоограничению.

alt: ЭСТЕТИКА Эстетика – наука о прекрасном

description:
ЭСТЕТИКА

Эстетика – наука о прекрасном.

Эстетическое воспитание – это высшая форма человеческого воспитания, в основе которого лежит искусство, понятие о красоте.

description:
НРАВСТВЕННОСТЬ

Нравственность – особая форма индивидуального сознания, определяющая принципы межличностных отношений.

alt: Ум человека таков, что он может и

description:
«Ум человека таков, что он может и Ад сделать Небесным и Небеса Адом»
Джон Мильтон
(1608 – 1674)

alt: СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики); - рациональное питание; - оптимальный двигательный режим; - закаливание организма; - личная гигиена; -…

description:
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики);
- рациональное питание;
- оптимальный двигательный режим;
- закаливание организма;
- личная гигиена;
- положительные эмоции.

alt: Отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголь, наркотики)

alt: Рациональное питание

description: Рациональное питание

alt: Оптимальный двигательный режим

description: Оптимальный двигательный режим

alt: Закаливание организма

description: Закаливание организма

alt: Личная гигиена

description: Личная гигиена

alt: Положительные эмоции

description: Положительные эмоции

alt: НЕРАЗУМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

description: НЕРАЗУМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

alt: Следствием неразумного поведения человека является: - падение рождаемости; - снижение трудоспособности населения; - ухудшение здоровья практически всех возрастных групп; - преждевременное старение; - рост смертности…

description: Следствием неразумного поведения человека является:- падение рождаемости;- снижение трудоспособности населения;- ухудшение здоровья практически всех возрастных групп;- преждевременное старение;- рост смертности (в т.ч. насильственной);- депрессивные процессы;- падение нравственности.

description:
ПЕЧАЛЬНАЯ  СТАТИСТИКА

В Тульской области ежегодно рождается 500-600 детей уродов

В Тульской области смертность от запоев в 3 раза выше, чем по России

description:
Образ жизни зависит от образа мысли или точнее от мировоззрения, которое складывается из знаний, которыми владеет человек.

«Человек  своими мыслями и поступками, подобно гусенице, свивает себе кокон, которые его в последствии и удушает»
Е.П.Блаватская
(1831 – 1891)

description:
К сожалению, чаще всего люди озабочены здоровьем тела, при этом не понимают, что надо сначала оздоровить дух.

Здоровый образ жизни должен стать образом жизни для каждого.

«В человеке  все должно быть прекрасным – и душа, и тело, и мысли».
А.П.Чехов
(1860 – 1904)

title: Здоровый образ жизни


file_name: Необычные музеи мира.pptx

description:
Необычные музеи мира

Викторина к видео уроку

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г.Воронеж

alt: Когда отмечается Международный день музеев? 25 мая 18 мая 18 июня

description:
Когда впервые прошел Международный день музеев?

В 1967 году

В 1977 году

В 1970 году

alt: Сколько стран приняли участие в

description:
Сколько стран приняли участие в Международном  дне музеев в 2007 году?

60 стран

70 стран

75 стран

description:
В какой стране находится музей провалов?

Германия

Швеция

Италия

alt: Что предложила потребителю фирма

description:
Что предложила потребителю фирма Colgate?

Зубную нить

Лозанью

Зубной порошок

description:
Где находится музей «Мир кока-колы», открытый в 1990 году?

Франция

Атланта, США

Великобритания

description:
Где хранится секрет изготовления кока-колы?

В книге

В капсуле

В письме

alt: Какой необычный музей находится в

description:
Какой необычный музей находится в Нью –Дели в Индии?

Музей скелетов

Музей туалетов

Музей масок

alt: Сколько человек проживает в Индии?

description:
Сколько человек проживает в Индии?

Полтора миллиарда

1миллиард 300 млн.

1 миллиард

description:
Для кого сконструировал туалет с драгоценными камнями сэр Джон Харрингтон в 1956 году?

Для короля Англии

Для королевы Англии

Для президента Индии

description:
Где находится музей человеческого тела «Corpus»?

Франция

Нидерланды

США

description:
Как можно попасть в музей человеческого тела?

Через голову великана

Через колено великана

Через пятку великана

alt: Какой музей находится в Канкуне в

description:
Какой музей находится в Канкуне в Мексике?

Музей подводных обитателей

Музей подводных скульптур

Музей кораллов

description:
Где расположен Музей подводных скульптур?

В Тихом океане

На границе Карибского моря и Мексиканского залива

В Атлантическом океане

description:
Как называется самая масштабная композиция в Музее подводных скульптур?

«Новая революция»

«Тихая революция»

«Мексиканская революция»

description:
С какой целью возник Музей подводных скульптур?

Очистить океан

Создать искусственные рифы

Попасть в книгу рекордов

alt: Где находится Музей королевы Мэри?

description:
Где находится Музей королевы Мэри?

Остров Цейлон

Лонг-Бич , США

Лондон, Англия

alt: Что из себя представляет «Queen

description:
Что из себя представляет «Queen Mary»?

маяк

корабль

дворец

alt: Где расположен музей пыток? Луксор,

description:
Где расположен музей пыток?

Луксор, Египет

Гаага, Нидерланды

Париж, Франция

alt: Чем раньше ( в XIII веке) был музей пыток? лечебницей тюрьмой церковью

description:
Какой толщины были стены в камерах арестантов средневековой тюрьмы?

Около 1 метра

Более 1 метра

Полметра

description:
Что могли заказать себе богатые арестанты в средневековье?

Баранью ногу

Перину и бокал вина

Перо, бумагу и чернила

alt: Где создан Музей канализации? Прага

description:
Где создан Музей канализации?

Прага

Париж

Афины

description:
Какой город считается парфюмерной столицей мира?

Лондон

Париж

Лас-Вегас

alt: Когда проложена система канализации в

description:
Когда проложена система канализации в Париже?

В 1750 году

В 1850 году

В 1890 году

description:
Кто работает в крупных музейных хранилищах?

Экскурсоводы, реставраторы, художники, историки, организаторы выставок, журналисты, декораторы, дизайнеры

description:
Кто заменяет всех специалистов в небольших музеях?

Гид

Музейный работник

Сопроводитель

description:
Обязательно ли владение иностранными языками работнику государственного музея?

По возможности

Обязательно

Не обязательно

alt: Какой из необычных музеев запомнился вам больше всего и почему?

description:
http://900igr.net/datai/mkhk/Razvitie-kultury-Kievskoj-Rusi/0040-034-Izobrazitelnoe-iskusstvo.jpg
https://sun9-53.userapi.com/c858132/v858132745/135230/1utZ4CEbvKs.jpg

intro: Данная викторина создана в программе PowerPoint с использованием триггеров. Ее можно использовать после проведения видео урока - путешествия по необычным музеям мира для закрепления материала, повышения интереса к изучению достопримечательностей в целях профориентации.

title: Викторина к видео уроку "Необычные музеи мира" (5-6 класс)


file_name: С. Чёрный Что ты тискаешь утёнка.pptx

alt: Саша Чёрный (Александр Михайлович

description:
Саша Чёрный
(Александр Михайлович Гликберг)
1880 - 1932

alt: Родился в семье провизора

description: Родился в семье провизора

alt: Детские годы провел в Одессе.

description: Детские годы провел в Одессе.

alt: Учился в Житомирской гимназии, которую оставил ради заработка (работал мелким чиновником, сотрудничал в газете «Волынский рабочий»)

alt: В 1905 году переехал в Петербург

description: В 1905 году переехал в Петербург.

alt: В детской литературе с 1911 года

description:
В детской литературе с 1911 года. Сотрудничал в различных журналах и изданиях для детей, выпускал книги стихов

Тук - тук

Голубая книжка

alt: В годы Первой мировой войны Саша

description: В годы Первой мировой войны Саша Чёрный был на фронте

description: В 1920годы покинул Россию, жил в разных европейских странах.

alt: Умер от сердечного приступа, спасая человека при пожаре

alt: ТИСКАЕШЬ – РВЕТСЯ ПРОЧЬ – В СВОЙ

description:
ТИСКАЕШЬ –

РВЕТСЯ ПРОЧЬ –

В СВОЙ ЧЕРЕД –

БРЫКАТЬСЯ –

              КАПУТ –

давишь, прижимаешь, мнешь;

вырывается;

в свою очередь, когда придет время;

то же, что лягаться, а также вообще бить, отбиваться ногами;
2) активно сопротивляться, упрямиться;

конец, гибель.

title: презентация к уроку литературного чтения 3 класс


file_name: кокошник.ppt

description: Изготовление карнавальных головных уборов. «Кокошник»

description: Коко́шник  — старинный русский головной убор  в виде гребня (опахала или округлого щита) вокруг головы, символ русского традиционного костюма.

description: «Кокошник»  происходит от древнеславянского «кокош», обозначающего курицу и петуха. Характерной чертой кокошника является наличие гребня.

description: Характер — совокупность существенных черт, особенностей человека.

alt: Хозяйка медной горы

description: Хозяйка медной горы

description: Украше́ние —предмет, воспринимаемые человеком  в качестве дополнения к чему-либо.

alt: Снежная королева

description: Снежная королева

alt: Снегурочка

description: Снегурочка

alt: Форма кокошника A — двурогий кокошник

description:
Форма кокошника

A — двурогий кокошник Арзамасского уезда Нижегородской губернии; B — однорогий кокошник, Костромская губерния;
C — кокошник;
D — кокошник, Московская губерния,
Е — кокошник, Владимирская губерния,
F — кокошник в виде цилиндрической шапки с плоским дном (с платком),
G — Двухгребенчатый, или седлообразный, кокошник (вид в профиль)

alt: Орнаменты кокошников

description: Орнаменты кокошников

alt: Московская губерния Тульская губерния

description: Московская губерния    Тульская губерния

alt: Спасибо!!!

description: Спасибо!!!

intro: Цель: учить изготавливать кокошник из картона с применением цветной бумаги

title: Презентация к уроку ручного труда "Изготовление кокошника"


file_name: 2этап ВОВа.pptx

description:
I I этап ВОВ

19.11.1942. – 31.12.1943.

alt: Операция «Кольцо»

description: Операция «Кольцо»

alt: Сражение под Прохоровкой 12 июля 1943

description: Сражение под Прохоровкой 12 июля 1943

description: Завершился коренной перелом освобождением Киева!!!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: 2 ой этап Великой Отечественной войны


file_name: Декабрь 4 неделя.pptx

alt: Pilgrim Fathers GOOD HEALTH IS

description:
Pilgrim Fathers

GOOD HEALTH IS ABOVE WEALTH

alt: Mila rented a room in a big house

description:
Mila rented a room in a big house.
Most of the people in the block of flats were old.
Mila’s neighbours from the flat on the left were old.
An old man never left his flat because he was blind.
An old lady from the flat on the left could walk with the help of her walking frame.
Mila’s neighbour from the flat on the right was an elderly lady.
The neighbour from the flat on the right used to be an actress.
Mila understood that those elderly people lived long because they had good medical care and a lot of money.

alt: Mary drink 6 cups coffee . It’s too…

description:
a few/ a little/ much/ many/ a lot of/ fewer/ less/ more

Mary drink 6 cups coffee . It’s too…..
We don’t have ……… bread. Next time you should buy…..
People who drink …….. of water have …… problems with their health.
How …….. coffee can I drink every day to be healthy.
How ………. calories will you burn if you go for a walk?
Don’t put so …… salt in your soup. You need very ………. salt every day.

description:
If you have gain weight, you should use convenience food/a balanced diet.
Physical activity/watching TV is important for good health.
KFC is a fancy restaurant/a fast food restaurant.
People with low self-esteem/high self- esteem may get anorexia.
Mary always has an apple for breakfast to lose/to gain her weight.
I go to gym to burn calories/to meet friends.
Tom decided to gain his weight and used much sugar/had only fruit.
I don’t like this soup, it's disgusting/ delicious.

description:
1. Mary said that she would do it after my arrival.
a) Mary said, “I will to do it after my arrival.”
b) Mary said, “I will do it after my arrival.”
2. Jack asked Mary if he didn’t tell her about  it before.
a) Jack to Mary: “Didn’t I told you about it before?”
b) Jack to Mary: “Didn’t I tell you about it before?”
4. Kelly told that she didn’t look after herself properly.
a) Kelly: “I don’t look after myself properly.”
b) Kelly: “I didn’t look after myself properly.”
5. The teacher ordered the pupils to open the books.
a) The teacher to the pupils: “To open the books!”
b) The teacher to the pupils: “Open the books!”

description:
1) Have you ever been on a diet? __________________________________________
2) How can you burn calories? ____________________________________________
3) What physical activity do you do every day? _______________________________________________4) What must a person eat to lose weight? _______________________________________________5) What must a person eat to gain weight? _______________________________________________

title: Презентация "GOOD HEALTH IS ABOVE WEALTH"


file_name: лего для детей с ОВЗ.pptx

description:
«Использование конструктора LEGO в работе с детьми ОВЗ»

Подготовила:
Воспитатель высшей кв. категории
Белько Ирина Андреевна

МБОУ «Сиверская СОШ №3» структурное подразделение-дошкольные группы

alt: Виды конструкторов ЛЕГО Строитель

description:
Виды конструкторов ЛЕГО

Строитель

Лего Класик

Лего Дупло

description:
Направления работы с детьми

Сенсорное развитие, Развитие мелкой моторики
Формирование пространственных представлений
Развитие ВПФ
Речевое развитие
ПОГ

alt: Сенсорика, моторика Цвет Форма

description:
Сенсорика, моторика

Цвет
Форма
Размер
Д/и «Волшебный мешочек»
Д/и «Цветные башенки»

description:
Формирование пространственных представлений

Д/и «Построй башню»

Д/и «Скажи где…»

alt: Развитие ВПФ Д/и «Повтори по образцу»

description:
Развитие ВПФ

Д/и «Повтори по образцу»
Д/и «Найди место»
Д/и «Чего не стало»
Д/и «Четвертый лишний»

alt: Ритмические схемы -Отстукивание ритма помогает развить слуховое внимание, ритм неречевых звуков, что является шагом к развитию фонематического восприятия

description:
«Змейка» - автоматизация  звука (длительно и кратко)

«Башенка» -произношение звука (громко и тихо)

alt: Развитие навыков звукового анализа

description:
Развитие навыков звукового анализа. Игры.

«Разноцветный коврик» -дифференциация гласных и согласных звуков.

«Звуковые бусики» - дифференциация гласных и согласных звуков (твердые,мягкие)

alt: Развитие навыков звукового анализа

description:
Развитие навыков звукового анализа. Игры

«Где живет звук Ш?» – развитие навыков фонематического анализа

alt: Развитие навыков звукового анализа

description:
Развитие навыков звукового анализа. Игры

«Выбери свою схему», «Каждой картинке свое место» - развитие навыков фонематического анализа

Звук «Б»

Звук «Т»

alt: «Раздели на слоги»

description: «Раздели на слоги»

alt: Развитие навыков звукового анализа

description:
Развитие навыков звукового анализа. Игры

«Зашифрованное письмо» – развитие навыков звукового анализа.

«Составь схему слова»

alt: ПОГ «Составь предложение» «Подбери схемы» «Прочитай предложение по схеме» «Сочиняем предложения»

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: В данной презентации представлены варианты игр для работы с детьми с ОВЗ

title: Использование конструктора LEGO в работе с детьми с ОВЗ


file_name: Типы алгоритмов.ppt

description:
Линейные алгоритмы
Алгоритмы с ветвлениями
Алгоритмы с повторениями

ТИПЫ  АЛГОРИТМОВ

alt: Ключевые слова Линейные алгоритмы

description:
Ключевые слова

Линейные алгоритмы
Алгоритмы с ветвлениями
Алгоритмы с повторениями

description:
Линейный алгоритм

Линейный алгоритм – это алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно друг за другом.

!

Старт

Финиш

alt: Линейный алгоритм Приготовление бутерброда: + =

description:
Алгоритм посадки дерева

Выкопать в земле ямку
Опустить в ямку саженец
Засыпать ямку с саженцем землей
Полить саженец водой

alt: Алгоритм с ветвлением Алгоритм с ветвлениями или разветвляющийся алгоритм - форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая…

description:
Алгоритм с ветвлением

Алгоритм с ветвлениями или разветвляющийся алгоритм - форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов.

!

alt: Разветвляющийся алгоритм Полное ветвление

alt: Разветвляющийся алгоритм Неполное ветвление

alt: Ветвления ЕСЛИ хочешь быть здоров ,

description:
Ветвления

ЕСЛИ хочешь быть здоров,
	ТО закаляйся,
	ИНАЧЕ валяйся на диване

ЕСЛИ назвался груздем,
	ТО полезай в кузов

description:
Фальшивая монета

Задача: Из трёх монет одинакового достоинства одна фальшивая (более лёгкая). Как её найти с помощью одного взвешивания на чашечных весах без гирь?

?

description:
Блок-схема

Начало

Положить по одной монете
на каждую чашу весов,
третью монету отложить
в сторону

Весы в
 равновесии?

Монета на поднявшейся
вверх чаше фальшивая

Конец

Да

Нет

Отложенная монета –
фальшивая

alt: Алгоритм с повторением Алгоритм с повторением или цикл - форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое…

description:
Алгоритм с повторением

Алгоритм с повторением или цикл - форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие.

!

alt: Подготовка домашнего задания

description: Подготовкадомашнего задания

description:
Циклический алгоритм

Выписать все натуральные числа от 1 до n
Вычеркнуть 1
Подчеркнуть наименьшее из неотмеченных чисел
Вычеркнуть все числа, кратные подчеркнутому на предыдущем шаге
Если в списке имеются неотмеченные числа, то перейти к шагу 3, в противном случае все подчеркнутые числа – простые

Алгоритм Эратосфена

alt: Алгоритм поиска Золушки

description: Алгоритм поиска Золушки

description:
Самое главное

Алгоритмы делятся на 3 типа:
линейные;
ветвление;
циклические.
Линейным называется алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи.
Ветвлением называется алгоритм, при котором в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность команд.
Циклическим  называется алгоритм, в котором повторяется выполнение одной и той же последовательности команд.

description:
Составим линейный алгоритм
Составим разветвляющийся алгоритм
Составим циклический алгоритм

Давайте обсудим

?

description:
Каша из топора

   По известной русской народной сказке составьте алгоритм приготовления каши из топора.

alt: Зимняя песенка Кабы не было зимы

description:
Зимняя песенка

Кабы не было зимы
В городах и селах,
Никогда б не знали мы
Этих дней веселых!
Не кружила б малышня
Возле снежной бабы,
Не петляла бы лыжня,
 Кабы, кабы, кабы!

Подсказка

alt: Зимняя песенка (подсказка)

description: Зимняя песенка (подсказка)

alt: Как помыть посуду После вкусного ужина

description:
Как помыть посуду

После вкусного ужина Маша убрала со стола посуду  и решила её помыть.

Но как это сделать?

?

?

?

alt: Какие алгоритмы называются линейными?

description:
Какие алгоритмы называются линейными?
Приведите примеры линейных алгоритмов.
Какая форма организации действий называется ветвлением?
Приведите пример алгоритма, содержащего ветвление.
Вспомните, герои каких русских народных сказок совершают выбор, определивший их судьбу.
Какой алгоритм называется циклическим?
Приведите пример алгоритма, содержащего повторение.

Давайте обсудим

?

title: Типы алгоритмов.ppt


file_name: неделя физики.ppt

alt: Здравствуй, Физика Физическое ассорти:

description:
Здравствуй, Физика

Физическое ассорти:

alt: Цель воспитательного мероприятия:

description:
Цель воспитательного мероприятия:

Цель: Усилить мотивацию и познавательный интерес и активность учащихся к изучению физики. Развивать творческие способности. Учить применять полученные знания в новой ситуации, воспитывать коммуникативные способности учащихся.
Задачи: Активизировать познавательную деятельность учащихся посредством внеклассной деятельности. Продолжать формирование логического мышления у учащихся.

description:
Слово «физика» произошло от греческого слова «phуsis»Так ее назвал древнегреческий ученый Аристотель.Что значит – «природа».Она изучает простейшие  и вместе с тем сложнейшие свойства окружающего нас мира.

Физика – наука любить и понимать природу.

description:
Физика – какая ёмкость слова!
Физика для нас – не просто звук!
Физика – основа и опора
Всех без исключения наук!

alt: Нам физика строить дома помогает,

description: Нам физика строить дома помогает, Она «стирает», и «гладит», и «шьёт». И тот, кто физику любит и знает, тот никогда и нигде не пропадёт!           Пайерлс.

description:
«Физика нужна!
Физика важна!
Без неё не сделать нам ни шагу!
Как из берёзы получить бумагу?
Как мобильный телефон превратить в магнитофон?
Как получить незатухающий костёр?
Как сделать умный полотёр?
Как увидеть микромир?
Как создать нам новый мир?
Как нанотехнологии внедрить?
И параллельные миры заполучить?
Как заглянуть в другие времена?
Как в невесомости взрастить нам семена?
Ответ один: тут физика нужна!
Учи её, и станешь умным ты,
Достигнешь с ней карьерной высоты!

description:
«Найди лишнее».

1.Физические величины:
  давление, длина, сила, масса, вода, частота, напряжение

2.Физические явления:
 кипение, плавление, движение, молния, гром, ток, формула, закон, охлаждение, нагревание.

3.Физический прибор:
амперметр, вольтметр, спидометр, барометр, термометр, динамометр, весы, масса.
.

description:
Конкурс «Всё физическое»

Выбирай из списка только всё физическое:

1. Запотевание стекол очков
2. плавление парафина
3. гром, гроза, молния
4.превращение воды в пар
5. кипение воды
6. падение камня
7. шелестит листва
8. скисание молока
9. реакция окисления
10. переваривание пищи в желудке.

description:
Конкурс «Всё физическое»

О каком физическом явлении в этих пословицах идёт речь?

1. не подмажешь – не поедешь
2. пошло дело как по маслу
3. что кругло – легко катиться
4. лыжи скользят по погоде

description:
Блиц турнир:

Единица измерения массы тела?
Прибор для измерения силы.
Мельчайшая частица вещества.
То, из чего состоит физическое тело
Электрон имеет отрицательный….
Тело заряжено отрицательно, если на нём избыток……
Три состояния вещества…..
Направленное движение заряженных частиц – это...
Физика – наука о…..
Что идёт, не двигаясь с места?
 Что можно приготовить, но нельзя съесть?

description:
Блиц турнир:

Что тяжелее, пуд железа или пуд пуха?
Чего не спрячешь в сундуке?
 Кому на кухне постоянно отворачивают «голову»?
 Ближайшая к нам звезда.
 Какого цвета белый свет?
 Мир  «обогревает»  и усталости не знает?
 Бумажный летательный аппарат.
 Магнит имеет северный и южный ….
 Свет распространяется со скоростью….., а звук со скоростью ….
 Сколько секунд в 1 минуте?
 Где «живёт» эхо?

alt: Отгадай загадку: Меня никто не видит, но всякий слышит, а спутницу мою всякий может видеть, но никто не слышит

description:
Отгадай загадку:

Я под мышкой посижу и что делать укажу. Или разрешу гулять или уложу в кровать?

alt: Отгадай загадку: Крыльями машет, а улететь не может?

description:
Отгадай загадку:

Возле уха завита, а в середине разговор.

alt: Отгадай загадку Зимой нет теплей места

description:
Отгадай загадку

Зимой нет теплей места.

alt: Отгадай загадку А летом холодней

description:
Отгадай загадку

А летом холодней.

alt: Отгадай загадку Чего не спрячешь в сундуке?

alt: Отгадай загадку Какого цвета белый свет?

description:
Отгадай загадку

По волне, по волне плывёт музыка ко мне.

description:
Отгадай загадку

Висит груша – нельзя её скушать.

alt: Отгадай загадку Что такое перед нами:

description:
Отгадай загадку

Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами
На глазах по колесу
Коромысло на носу?

description: Как утверждали индейские мудрецы:                                                «Не ищите чудес, их нет. Ищите знание – оно есть. И всё, что люди зовут чудесами, - та или иная степень знания».

alt: О сколько нам открытий чудных,

description:
О сколько нам открытий чудных,
Готовит просвещенье дух
И опыт сын ошибок трудных,
И гений парадоксов друг.
                                             А.С.Пушкин

alt: Плавание тел 1

description:
Плавание тел

1. Плотность чистой воды меньше плотности картофелины и поэтому картофелина (яйцо) в воде тонет.
2. Соль увеличивает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее утонуть.
Плотность солёной воды и картофелины (яйца) примерно одинаковы, поэтому картофелина (яйцо) плавает в насыщенном растворе поваренной соли.

description:
Кипение воды в шприце при комнатной температуре:

Оборудование и материалыПрозрачный пластиковый шприц без иголки на 15 – 20 мл, вода и кусочек пластилина

Вывод: уменьшили давление воздуха на поверхность (закрыли отверстие и потянули с силой поршень вниз) это привело к закипанию воды в шприце

alt: Опыт с шариками:

description: Опыт с шариками:

alt: Шарик проткнём, а он не лопнет

description:
Шарик проткнём, а он не лопнет

Вывод: хотя дырка образуется, но скотч не даст давлению разорвать шарик. А сама спица закроет собой дырочку, не позволяя воздуху выходить из нее.

Оборудование: воздушный надутый шарик, скотч, спица или игла.

alt: Втягивание шарика в банку № 1.

description:
Втягивание шарика в банку № 1.

Вывод: горящая бумага нагревает воздух в банке. Когда на банку кладут шарик, он перекрывает доступ кислорода и горение прекращается. Плотность горячего воздуха меньше плотности холодного. Воздух в банке остывает и его плотность увеличивается, объём уменьшается и шарик втягивается в банку.

Оборудование: бумага, спички, стеклянная банка, воздушный шарик с водой

description:
Шарик в банке  № 2

Оборудование: шарик надутый с водой, банка трёхлитровая, очень горячая вода (кипяток).

Вывод: Воздух в банке с течением времени начинает остывать и сжимается, а шарик втягивается внутрь. Зависимость между Р,V и t0C газа.

description:
Реактивный воздушный шарик

Оборудование: детский воздушный шарик, нитка, пустой стержень от шариковой ручки, тарелка с водой.

Вывод: шарик вращается по воде под действием реактивной силы.

description:
Несгораемый шарик

Вывод: Это явление теплопроводности. Вода в шарике «отбирает» всё тепло свечи на себя, поэтому шарик не нагревается до опасной температуры. И, поэтому шарик с водой не лопается.

Оборудование: два воздушных шарика, один из них с водой, спички, свеча.

alt: Опыты с магнитом:

description: Опыты с магнитом:

description:
Зависшая в воздухе игла:

Оборудование: подковообразный магнит, игла на нити, листок бумаги.
Вывод:  игла находясь в магнитном поле намагнитилась и притягивается к магниту. На взаимодействующих концах образовались разноимённые магниты.

description:
Магнитное яйцо:

Оборудование: магнит, яйцо без содержимого, два очень маленьких гвоздика.

Вывод: взаимодействие магнита и железа.

alt: Подъём тарелки с мылом. Оборудование:

description:
Подъём тарелки с мылом.

Оборудование:
Тарелка смоченная  водой, кусок хозяйственного мыла.

Вывод:  подъём тарелки с мылом объясняется притяжением молекул мыла и тарелки

description:
Отделить желток от белка:              (кулинарный совет).

Вывод:  Никаких чудес, просто физика!
    желток сам под давлением воздуха в бутылку затянется
(т.к. бутылку сжимаем и расправляем).

Оборудование: тарелочка, из пластика бутылочка, яйцо

description:
Яйцо в бутылке.

Оборудование:
Сваренное куриное яйцо, очищенное от скорлупы (не очень крупное).
Стеклянная бутылка из под молока
Бумага, спички, растительное масло                                                                                .                (смазать горлышко бутылки)

Вывод: бумага горит внутри бутылки и  нагревает молекулы воздуха в ней, от чего они быстро двигаются, начинают друг от друга отталкиваться. Часть воздуха выходит через щель между яйцом и горлышком бутылки наружу. Когда пламя погаснет, молекулы воздуха охлаждаются и начинают друг к другу притягиваться. Давление молекул воздуха снаружи бутылки велико и они вталкивают яйцо внутрь бутылки с характерным свистом.

alt: Итог нашего мероприятия:

description:
Итог нашего мероприятия:

       Для того чтобы усовершенствовать ум,   Надо больше размышлять,                           чем заучивать.

        французский философ Гельвеций.

alt: Согласитесь со словами великого учёного

description:
Согласитесь со словами великого учёного А.Эйнштейна

«Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит пред нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, по крайней мере, отчасти, нашему восприятию и нашему разуму».

alt: Успехов вам на пути изучения физики!

description:
Успехов вам на пути

изучения физики!

alt: СПАСИБО ВАМ ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ВАМ  ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!

alt: Используемая литература: 1. Л.А

description:
Используемая литература:

1. Л.А.Горелов «Занимательные опыты по физике»
                       М., «Просвещение», 1985г.
2. Е.Н.Соколов «Простой физический опыт»
                            М, «Просвещение», 1969г.
3. Ф.В.Рабиза «Опыты без приборов»
                       М., «Детская литература», 1988г.
4. Интернет ресурсы.

title: Презентация "Здравствуй , Физика"


file_name: Test 6 form - Past Simple.pptx

alt: Test «Past Simple Tense» «Простое прошедшее время»

alt: Образуйте вторую форму глагола:

description:
Образуйте
вторую форму глагола:

V1

V2

to come

to look

to wash

to do

to feed

alt: Распределите глаголы по группам: to visit, to play, to help, to cross, to clean, to cook, to load, to paint, to open, to plant, to…

description:
2. Распределите глаголы
по группам:

to visit, to play, to help, to cross, to clean,
to cook, to load, to paint, to open, to
plant, to watch, to jump, to count, to live,
to wash, to work

[t]

[d]

[id]

description:
3. Раскройте скобки:

Sam (to drink) warm milk yesterday evening
I… (not go ) to school last week.
We … (to live ) in London 5 years ago.
Ben … (to play) football many years ago.
Children… (to read) at the previous lesson.

Tim drank cold water.
I got up at 7 o’clock.
They watered the flowers.
Dan played computer games.
Ann did her homework.

4. Напишите предложения
в отрицательной форме:

description:
Children visited museums.  __________________________________________
Tom sang songs.  __________________________________________
Helen helped her mother.  __________________________________________
They swam very well.  __________________________________________
You wrote a letter.         __________________________________________

5. Задайте вопросы:

alt: Выберите общий вопрос к предложению:

description:
6. Выберите общий вопрос к предложению:

    You were in America.
    a) Were you in America?
b) You were in America?
c) In America you were?
    d) Did you be in America?
e) America were you in?

7. Выберите специальный вопрос :

She was in Astana two months ago.
a) Where did Astana be two months ago?
b)  Who be in Astana two months ago?
c) When she did be in Astana?
d) Where two months she was ago?
e) When was she in Astana?

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 6 класса на проверку простого прошедшего времени.


file_name: My hometown.pptx

alt: My hometown Автор: Воронцова Л

description:
My
hometown

Автор: Воронцова Л.В.
МОУ СОШ №7, г. Усть-Кут
Иркутская область
2019г.

description:
Hi! We are doing a project about the best place to live.
Many British people think that Edinburgh is the best place to live in the UK.
What is the best place to live in Russia?
What interesting things and places are there?
What can you do there?
What are your favourite places in your town? Why?
What are the people like?
What makes your hometown special?

alt: My hometown Ust-Kut

description:
My hometown
Ust-Kut

description:
Проектные задачи:

1.Найдите заголовок для вашего проекта и наклейте его (выбрать один из 4 названий городов).
2.Распределите на ватмане все самые значимые достопримечательности города и наклейте их (24 картинки).
3.Подберите к ним названия (24 названия).
4.Разгадайте кроссворд и используйте его в своём проекте («My town» – 10 слов)
5.Восстановите текст в нужном порядке (9 предложений).
6.Определите защиту проекта.
7.Защитите свой проект.

alt: Оценочный лист: Критерии оценки

description:
Оценочный лист:

Критерии оценки

Оценка группы

Оценка эксперта

1. Умеем планировать действия группы по выполнению проектной задачи.

2. Умеем распределять роли по выполнению заданий.

3. Умеем работать в группе как единая команда.

4. Правильность выполнения проектных задач.

4. Умеем создать общий продукт от группы.

5. Удовлетворенность совместной работой.

Группа ________________________

Всё отлично! – 3 балла
Всё хорошо. – 2 балла
Молодцы, но есть ошибки. – 1 балл
Жаль, но не совсем справились… - 0 баллов

description:
Рефлексивная анкета

(заполняется каждым участником по окончании работы в микрогруппе).
Поставь галочку на оценочной шкале:

Оцени, насколько интересной показалась тебе проектная задача «My hometown».

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Оцени, насколько сложными для тебя оказались предложенные задания.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3. Оцени свой вклад в решение проектной задачи (насколько ты оказался полезен своей группе при решении заданий)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4. Оцени, насколько дружно и слаженно работала твоя группа.

5. Хотел бы ты работать еще раз в этой же группе? (Обведи.)
Да     Нет              Почему? ___________________________

alt: Экспертный лист учителя Номер группы

description:
Экспертный лист  учителя

Номер группы

Работа в группе (распределение ролей)

Активное участие  группе

Выполнение всех заданий

Выступление + продукт

Прави-льно отвечают на вопросы

Критерии оценивания:
1. Достаточно заполнена газета содержанием о городе.
2. Красочно оформлена газета.
3. Представление газеты.
4. Работа в группе.

Разбаловка:
Все работают – 5 (6) баллов (в соответствии с количеством учащихся в группе)
За каждое правильно выполненное задание 1 балл.
Выступление + продукт оценивается по критериям 1балл за один критерий.

description:
Рефлексия:

«Я узнал (а), я научился (лась) …»

Я доволен (довольна) занятием, всё понял (а), всё получилось.

У меня возникли проблемы с пониманием, были небольшие трудности, но я справился (справилась).

Занятие мне не понравилось, я ничего не понял (а), ничего не получилось.

description:
1. Рисунок конверта для письма пункт второй презентации
2. Усть-Кут
3. Шаблон презентации "Сова"

Список источников иллюстраций:

intro: Презентация к конспекту занятия английского языка для 4 класса по теме: «My hometown» «Мой родной город»

tags: презентация к уроку


file_name: ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ.pptx

description:
Рисуй глазами треугольник
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни
Вершиной вниз.
И вновь глазами
ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально.
Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади.
Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись.
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец.
Зарядка окончилась.
Ты – молодец!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 1

alt: Я прошу подняться вас – это «раз»,

description:
Я прошу подняться вас – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки в бок, вперед смотри – это «три»,
На четыре – поскакать.
Две руки к плечам прижать – это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 2

description:
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 3

description:
Отвели свой взгляд направо,
Отвели свой взгляд налево,
Оглядели потолок,
Посмотрели все вперёд.
Раз – согнуться – разогнуться,
Два ─ согнуться – потянутся,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Пять и шесть тихо сесть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 4

alt: Физкультминутка для глаз Упражнение 1

description:
Физкультминутка для глаз
Упражнение 1. Сделайте 15 колебательных движений глазами по горизонтали справа-налево, затем слева-направо.

Упражнение 2. 15 колебательных движений глазами по вертикали — вверх-вниз и вниз-вверх.

Упражнение 3. Тоже 15, но круговых вращательных движений глазами слева-направо.

Упражнение 4. То же самое, но справа-налево.

Упражнение 5. Сделайте по 15 круговых вращательных движений глазами вначале в правую, затем в левую стороны, как бы вычерчивая глазами уложенную набок цифру 8

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 5

description:
 «Не боюсь»
 В ситуации трудной задачи, выполнения контрольной работы. Дети выполняют действия под речевку учителя. Причем учитель говорит строчку речевки и делает паузу, а в это время дети про себя повторяют строчки:
 Я скажу себе, друзья,
 Не боюсь я никогда
 Ни диктанта, ни контрольной,
 Ни стихов и ни задач,
 Ни проблем, ни неудач.
 Я спокоен, терпелив,
 Сдержан я и не хмурлив,
 Просто не люблю я страх,
 Я держу себя в руках.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 6

description:
 «Успокоение»
 Учитель говорит слова, а дети выполняют действия. Отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.
 Нам радостно, нам весело!
 Смеемся мы с утра.
 Но вот пришло мгновенье,
 Серьезным быть пора.
 Глазки прикрыли, ручки сложили,
 Головки опустили, ротик закрыли.
 И затихли на минутку,
 Чтоб не слышать даже шутку,
 Чтоб не видеть никого, а
 А себя лишь одного!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 7

title: Фикультминутки


description:
"Тарханы:
родные всё места"

Государственный Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы»

alt: Ответить на вопросы. Где находится

description:
Ответить на вопросы.

 Где находится Государственный Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы»?
Кому и с какого времени принадлежала усадьба «Тарханы»?
О каких увлечениях Михаила Лермонтова вы узнали, побывав в бывшей барской усадьбе.
Расскажите о роли родных мест в жизни и творчестве поэта.

description:
Лексическая работа

Мезонин – надстройка над средней частью жилого (обычно небольшого) дома.
Бочаги – глубокие лужи, ямы, залитые водой.
Ржанцы – сорные растения
Рогоза – болотное растение
Ампирные кресла – выполненные в стиле позднего классицизма в
                                  западноевропейской архитектуре и прикладном искусстве.
                                  Для стиля ампир характерны строгие монументальные формы
                                  и обращение к древнеримским и древнеегипетским
                                  декоративным формам.
Ломберные столики – обтянутые зелёным сукном квадратные раскладные столы
                                      для игры в карты (от названия старинной карточной игр
                                      ломбер).
Канделябр – подставка – светильник с разветвлениями, в которые вставляются
                      свечи или лампы (обычно в виде свечей)
Бра – настенный светильник
Жакоб –  (по имени семьи французских мастеров 18 - 1 половины 19 века) - стиль
                    мебели красного дерева, для которого характерна отделка бронзой или
                    латунью.

description:
Родные все места…

    … И если как-нибудь на миг удастся мне Забыться, - памятью к недавней старине Лечу я вольной, вольной птицей; И вижу я себя ребенком, и кругом Родные все места…

alt: Родные все места…

description: Родные все места…

alt: В центре усадьбы

description: В центре усадьбы

alt: Тенистые аллеи парка

description: Тенистые аллеи парка

alt: На склоне гор, близ вод, прохожий, зрел ли ты беседку тайную …

description:
Родные все места…

    Беседка стоит на одной стороне пруда, а на другой — начинается Круглый сад. Чтобы попасть в него, нужно пройти по мостику.

description:
Родные все места…

На усадьбе несколько
прудов.
   Самый большой и живописный — Сельский или Большой. Здесь, на льду Большого пруда, видел будущий поэт кулачные бои.

alt: Родовое поместье Тарханы , по-старинному

description:
Родовое поместье

Тарханы, по-старинному Никольское или Яковлевское,— большое поместье в Пензенской губернии, купленное в 1794 году бабушкой поэта Елизаветой Алексеевной Арсеньевой. Здесь прошла половина жизни великого М.Ю. Лермонтова.

alt: Родные все места…

description: Родные все места…

alt: Барский дом

description: Барский дом

alt: Старинная зала

description: Старинная зала

alt: Гостиная

description: Гостиная

alt: Столовая

description: Столовая

alt: Образная

description: Образная

alt: Чайная

description: Чайная

alt: Кабинет бабушки М. Лермонтова

description: Кабинет бабушки М. Лермонтова

alt: Комната Михаила Лермонтова

description: Комната Михаила Лермонтова

alt: Кабинет М. Лермонтова

description: Кабинет М. Лермонтова

alt: Родные всё места…

description: Родные всё места…

alt: Последний приют поэта …я родину люблю

description:
Последний приют поэта

 …я родину люблю
    И больше многих: средь ее полей
    Есть место, где горесть начал знать;Есть место, где я буду  отдыхать…

alt: Ответить на вопросы. Где находится

description:
Ответить на вопросы.

 Где находится Государственный Лермонтовский музей-заповедник «Тарханы»?
Кому и с какого времени принадлежала усадьба «Тарханы»?
О каких увлечениях Михаила Лермонтова вы узнали, побывав в бывшей барской усадьбе.
4. Расскажите о роли родных мест в жизни и творчестве поэта.

description:
Сегодня на уроке я узнал…

Путешествуя по родным местам поэта, я …

Побывав на экскурсии в Тарханах, я …

Продолжите предложение

title: Тарханы. Родные все места


file_name: Презентация...pptx

alt: Великие вокалисты прошлого и настоящего

description: Великие вокалисты прошлого и настоящего

alt: Голос это музыкальный инструмент, который дан самой природой

description: Голосэто музыкальный инструмент, который дан самой природой

alt: Тембр (от французского timbre – «метка, отличительный знак») это особенная, неповторимая «окраска» голоса

description:
Тембр(от французского timbre – «метка, отличительный знак»)

это  особенная, неповторимая «окраска» голоса

alt: Певческие голоса: мужские, женские, детские

description: Певческие голоса:мужские, женские, детские

alt: Мужские голоса: тенор, баритон, бас

description: Мужские голоса:тенор, баритон, бас

alt: Тенор (от латинского tenor – «равномерное движение голоса») это высокий мужской певческий голос

description:
Тенор(от латинского tenor – «равномерное движение голоса»)

это высокий мужской певческий голос

alt: Сергей Лемешев (1902 - 1977) великий русский оперный певец (тенор)

description: Сергей Лемешев(1902 - 1977)великий русский оперный певец (тенор)

alt: Александр Градский российский певец (тенор), поэт и композитор

description: Александр Градскийроссийский певец (тенор), поэт и композитор

alt: Лучано Паваротти (1935 – 2007) итальянский оперный певец (тенор)

description: Лучано Паваротти(1935 – 2007)итальянский оперный певец (тенор)

alt: Андреа Бочелли итальянский оперный и эстрадный певец (тенор)

description: Андреа Бочеллиитальянский оперный и эстрадный певец (тенор)

alt: Бас (от греческого basis – «основа») это низкий мужской певческий голос

description:
Бас(от греческого basis – «основа»)

это низкий мужской певческий голос

alt: Фёдор Шаляпин (1873 – 1938) великий русский оперный певец (бас)

description: Фёдор Шаляпин(1873 – 1938)великий русский оперный певец (бас)

alt: Баритон (от греческого barytonos – «низкозвучащий») это средний мужской певческий голос

description:
Баритон(от греческого barytonos – «низкозвучащий»)

это средний мужской певческий голос

alt: Муслим Магомаев (1942 – 2008) азербайджанский и российский оперный и эстрадный певец (баритон)

description: Муслим Магомаев(1942 – 2008)азербайджанский и  российский оперный и эстрадный певец (баритон)

alt: Георг Отс 1920 — 1975 (баритон)

description: Георг Отс1920 — 1975(баритон)

alt: Женские голоса: сопрано, меццо-сопрано, контральто

description: Женские голоса:сопрано, меццо-сопрано, контральто

alt: Сопрано (от итальянского sopra – «над, выше») это высокий женский певческий голос

description:
Сопрано(от итальянского sopra – «над, выше»)

это высокий женский певческий голос

alt: Монсеррат Кабалье испанская оперная певица (сопрано)

description: Монсеррат Кабальеиспанская оперная певица (сопрано)

alt: Контральто (от латинского contra - «против» и altus – «высокий») это низкий женский певческий голос

description:
Контральто(от латинского contra - «против» и altus – «высокий»)

это низкий женский певческий голос

alt: Мариан Андерсон (1897 - 1993) американская оперная певица (контральто)

description: Мариан Андерсон(1897 - 1993)американская оперная певица (контральто)

alt: Меццо-сопрано (от итальянского mezzo – «половина, середина» и soprano – «верхний») это средний женский певческий голос

description:
Меццо-сопрано(от итальянского mezzo – «половина, середина» и soprano – «верхний»)

это средний женский певческий голос

alt: Елена Образцова российская оперная певица (меццо-сопрано)

description: Елена Образцовароссийская оперная певица (меццо-сопрано)

alt: Подведение итогов. Рефлексия –

description:
Подведение итогов. Рефлексия

– С каким необыкновенным музыкальным инструментом вы сегодня познакомились?–
 Как называется та особенная, неповторимая «окраска» голоса, по которой мы узнаём голоса других людей?
– Теперь вам известны имена выдающихся артистов с мировой славой. Кто вам больше всех запомнился?

intro: Великие вокалисты прошлого и настоящего

title: Великие вокалисты прошлого и настоящего


file_name: Повторение по теме Правила правописания..pptx

alt: Повторение. Правила правописания

description: Повторение.Правила правописания

description:
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.

Организационный момент

Урок русского языка.
Проверьте готовность к уроку.

alt: 20 мая. Классная работа.

description:
20 мая.
Классная работа.

description:
Цель урока:
Повторить правописание слов
на изученные правила.

Приступаем к работе.

description:
Гараж_, удач_, ч_лок.

Знаем твёрдо, что жи-ши
Пишем только с гласной «и»,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только «а».
Где же встретим мы чу-щу,
То напишем букву «у».

и

а

у

alt: Оз_ро, выл_тит. е е Если буква гласная

description:
Оз_ро, выл_тит.

е

е

Если буква гласная
Вызвала сомнение –
Ты её немедленно
Ставь под ударение.

alt: Поез_, гла_ки. д з Парные согласные

description:
Поез_, гла_ки.

д

з

Парные согласные
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.

description:
Ро__ия, мо__  евельник.

сс

жж

С двойной согласной непременно
Пишем мы слова:
Пассажир, шоссе, рассказ,
Ссора, теннис, группа, класс,
Телеграмма и программа,
Килограмм, суббота, ванна.
Все слова даны не зря,
Их запомните, друзья!

description:
Со__ик, помо__ ик.

чн

щн

Знаешь ты наверняка,
Где чк, чн, нч, чт, щн, нщ
Никогда в таких словах
Не пишите «ь»!
Мягкий знак тут не гостит
И от этого грустит!

Мы повторили основные    орфограммы.
Изучение русскоко языка
Нелегко нам даётся пока,
Но идёт по земле новый век.
Должен грамотным быть человек!

description:
Динамическая пауза

Закройте глаза, расслабьте тело,
Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывете,
Теперь в саду яблоки спелые рвете.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Открыли глаза, и снова за дело!

description:
- Продолжим работу.
- Прочитайте предложения.
- Объясните пропущенные орфограммы.

Он жалобно разевал клю_ и вертел г_л_вой.
Каждое утро мы с с_строй бегали на реч(?)ку.
Мы вспомнили, что нел(?)зя трогать пт_нцов, иначе мат(?) их не примет.
Однажды мы увидели на тр_пинке мален(?)кого пт_нчика.

description:
Работа в парах
- Можно ли назвать это текстом?
- Подумайте, что было вначале, как развивались события потом?
- Восстановите логическую цепочку предложений и прономеруйте предложения.

Он жалобно разевал клюв и вертел головой.
Каждое утро мы с сестрой бегали на речку.
Мы вспомнили, что нельзя трогать птенцов, иначе мать их не примет.
Однажды мы увидели на тропинке маленького птенчика.

(3)

(1)

(2)

(4)

alt: Что же такое текст? Назовите признаки

description:
Что же такое текст?
     Назовите признаки.

1. Предложения в тексте связаны по смыслу. Они все на одну тему.
2. К тексту можно подобрать заголовок.
3. Все предложения в тексте имеют границы.
4. Каждая часть в тексте пишется с красной строки.
5. Нельзя менять местами предложения. Это нарушает логическую цепочку в тексте.

description:
- Какой пункт не выполнен?
  Озаглавьте текст.

      Каждое утро мы с с_строй бегали на ре__у.
      Однажды мы увидели на тр_пинке мален_кого пт___ика. Он жалобно разевал клю_ и вертел г_л_вой.
      Мы вспомнили, что нел_зя трогать пт_нцов, иначе мат_ их не примет.

Птенчик.

Приступили к работе.

alt: Самопроверка. - Оцените свою работу

description:
Самопроверка.

- Оцените свою работу.
- На полях начертите шкалу.
1. Если вы не допустили ни одной ошибки, поставьте крестик на самом верху шкалы.
2. Если допустили 1-2 ошибки, то чуть ниже.
3. Если 3 и 4 ошибки, то по середине шкалы.
4. Если 5 и более ошибок, то внизу шкалы.

description:
      Каждое утро мы с сестрой бегали на речку.
      Однажды мы увидели на тропинке маленького птенчика. Он жалобно разевал клюв и вертел головой.
      Мы вспомнили, что нельзя трогать птенцов, иначе мать их не примет.

Птенчик.

Приступили к самопроверке.

description:
Работа над предложением.

 Он жалобно разевал клюв и вертел

головой.

- Найдём и выделим грамматическую основу
предложения.

- Что такое грамматическая основа?

Определите знакомые части речи,
которыми выражены члены предложения.

гл.

сущ.

гл.

сущ.

м.

description:
Рефлексия.

Что мы успели повторить на уроке?
Над чем ещё нужно поработать?
Оцените свою работу. Выберите
     свой смайлик.

alt: Спасибо за работу на уроке! Желаю успехов!

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему: "Повторение. Правила правописания".


file_name: пищеварение в желудке и кишечнике.ppt

alt: Пищеварение в желудке и в кишечнике»

description: «Пищеварение в желудке и в кишечнике»

alt: Желудок

description: Желудок

alt: Строение желудка Слизистая оболочка

description:
Строение желудка

Слизистая оболочка

Гладкая мышечная ткань

Соединительная ткань

description:
Желудочный сок – жидкость, секретируемая желудочными железами и клетками эпителия слизистой оболочки желудка

Желудочный сок (ферменты, соляная кислота, слизь) вырабатывается многочисленными железами слизистой оболочки. 1кв.мм содержит около 100 желез.

alt: Ферменты желудочного сока:

description: Ферменты желудочного сока:

description:
Из желудка пищевая кашица небольшими порциями поступает в тонкий кишечник, имеющий три отдела: двенадцатиперстную, тощую и подвздошную кишки общей длиной 5-7 м.

Подвздошная кишка

Двенадцатиперстная кишка

Тощая кишка

alt: Двенадцатиперстная кишка Печень

description:
Двенадцатиперстная кишка

Печень

Поджелудочная железа

Двенадцатиперстная кишка

description:
Расщепление в тонкой кишке.

Белки           водорастворимых аминокислот.

Углеводы              глюкозы

Жиры                  жиры, свойственны живому организму.

description:
Функции  Желчи:

Облегчение переваривание жиров;
Повышение активности ферментов;
Повышает растворимость жирных кислот;
Усиливает движение кишки;
Задерживает гнилостные процессы в кишечнике.

description: Печень – самая крупная железа пищеварительной системы, имеет массу 1,5 кг. Протоки печени впадают в 12 – перстную  кишку. Она вырабатывает желчь, которая принимает участие в расщеплении жиров. А так же печень обезвреживает некоторые вредные вещества, попадающие в организм.

description:
Анатомия тонкой кишки

Стенка тонкой кишки образована:
Слизистой оболочкой;
Подслизистой тканью;
Мышечной и серозной оболочками.

description: Переваривание пищи в тонкой кишке завершается примерно за 4 часа.

description:
Выводы:

1.    Желудок – это полый мышечный орган, расположенный в левом подреберье и эпигастрии. 2.    Из желудка частично переваренная пища выводится в двенадцатиперстную кишку.3.    Начальный отдел тонкого кишечника длиной 25-30 см — двенадцатиперстная кишка, в которую открываются протоки печени и поджелудочной железы. На пищевую кашицу здесь действуют три пищеварительных сока: желчь печени, сок поджелудочной железы, сок кишечных железок.4.    Желудочный сок – жидкость, секретируемая желудочными железами и клетками эпителия слизистой оболочки желудка. Это бесцветная прозрачная жидкость, содержащая соляную кислоту (0,3-0,5%).
5.    По мере проникновения желудочного сока в пищевую массу начинается желудочная фаза пищеварения, в течение которой главным образом происходит расщепление белка.

description:
 Закрепление материалла
	Желудок служит резервуаром для накопления и обезвреживания пищи.
Внешне она напоминает грушу, вместимость его – до 5-10 л. В полость желудка выделяется желудочный сок. Желудочный сок – это прозрачная жидкость, 0,25%  объема составляет  углеводы.           Под действием  слюны, содержащихся в желудочном соке, начинается переваривание ….          Пища в желудке задерживается  до 9-10 часов и по мере превращения в полужидкую кашицу  и переваривания проходит в пищевод.  .

переваривания

2-3 литров.

соляная кислота.

ферментов

белков.

4-8 часов

кишечник

description:
ТЕСТ.

 1. В желудке начинается расщепление:
    а) воды    б) белков   в) крахмала    г) жиров
 2. Расщепление питательных веществ происходит под влиянием:
    а) витаминов            б) воды                в) ферментов
 3. Протоки поджелудочной железы и печени открываются в:
    а) желудок    б) пищевод   в) 12-перстная кишка  г) тонкую кишку
 4. Желчь вырабатывается:
    а) поджелудочной железой    б) печенью  в) железами желудка
 5. Ферменты поджелудочной железы расщепляют:
   а) только жиры   б) только крахмал  в) белки, жиры, крахмал  г) только белки

alt: Ответы Б В В Б Г

description:
Ответы

Б
В
В
Б
Г

alt: Выберите правильные высказывания:

description:
Выберите правильные высказывания:

Пищеварение и всасывание начинается в полости рта.
Желчь вырабатывается железами желудка.
Белки перевариваются как в желудке, так и в тонком кишечнике.
Некоторые бактерии кишечника синтезируют витамины.
Перитонит - воспаление аппендикса.
Желчь активизирует некоторые ферменты поджелудочной железы.
Трипсин - расщепляет жиры.
В желудке кишке кислая среда.
Ферменты- это биологические катализаторы.
Соляная кислота играет роль активатора пепсина.

description:
Верные высказывания:

1. Пищеварение и всасывание начинается в полости рта. *
3. Белки перевариваются как в желудке, так и в тонком кишечнике. *
4. Некоторые бактерии кишечника синтезируют витамины. *
6. Желчь активизирует некоторые ферменты поджелудочной железы.*
8. В желудке кишке кислая среда.*
9. Ферменты- это биологические катализаторы.*
10. Соляная кислота играет роль активатора пепсина. *

alt: Анаграмма. Из букв составить слова

description:
Анаграмма.

Из букв составить слова. Найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.
УЕЛЖОКД
ИВПЕЩДО
ЬЕЧПЕН
КИЧИКШЕН
КЕБЛИ
ТОР

alt: Анаграмма. Желудок Пищевод Печень

description:
Анаграмма.

Желудок
Пищевод
Печень
Кишечник
Белки
Рот
Лишнее слово БЕЛКИ, так как это питательное вещество, а желудок, пищевод, печень, кишечник, рот – органы.

title: Презентация по биологии на тему: "Пищеварение в желудке и кишечнике""


file_name: My School.pptx

alt: MY School

description: MY School

alt: MY School is the Best One!)

description: MY School is the Best One!)

description:
PHONETIC EXERCISES

[ d ] – grade, drama, draw, grown-up
[ r ] – responsible, foreign, library
[ h ] – History, holidays, hobby
[ s ] – subject, Science, sociable, miss
[ f ] – Physical, Information, uniform
[ eI ] –  nature, break, education, page
[u:] – ruler, classroom, school, two, do

description:
Read the poem, please :

 Here some rules for you and me,
See how important they can be.
Always be honest, be kind and fair,
Always be good and willing to share.
These are  rules we all should know,
We follow these rules wherever we go.

alt: Speech practice. Answer the following questions: 1)When does the school year start in

description:
Speech practice.Answer the following questions:

1)When does the school year start in Russia?
2)Do pupils in our country wear a school uniform?
3)How long does a lesson in our school last?
4)What holidays do children in our country  celebrate?
5)Do children in Russia learn foreign languages? What?
6)What do pupils learn in English lesson?
7)What subjects are difficult for you? Why?
8)What are your favorite subjects? Why?
9) How long does it take you to do homework?
10) Do you like to go to school? Why?
11)What do you want to be in the future?

alt: Let’s Do Some Exercises!

description: Let’s Do Some Exercises!

description:
Do some exercises :

What subjects are they?
In this lesson you sing or play a musical instrument
In this lesson you study animals and plants
In this lesson you study numbers
In this lesson you learn about things that happened in the past
Sports that you do at school
In this lesson you learn how to make beautiful things, like paintings and drawings
In this lesson you learn about countries, mountains and rivers

Art   PE   Music   Biology   Geography   Maths   History

description:
Do some exercises :

Найдите 8 названий школьных предметов

E

N

G

L

I

S

H

I

A

F

R

I

M

U

I

C

O

R

E

C

A

S

B

U

T

Y

E

H

E

T

A

S

B

G

I

N

O

P

H

Y

I

C

S

C

U

E

S

N

A

R

T

L

H

I

S

T

O

R

Y

S

A

description:
Do some exercises :

My favourite subject is… because…
I’m bad at …, but I’m good at….
It is difficult to study…because…
My best friend  at school is…
 I like in my school …
I don’t  like at school…
 English for me is…
 My school is….

Complete the sentences. Дополните предложения, используя названия школьных предметов.

description:
Do some exercises :

На каком уроке используются эти вещи?
Pencils, paints, paper, brushes
Balls, sneakers, trainers, wall bars
Map, globe, compass
Piano, guitar, violin
English dictionary, textbook, workbook

alt: Let’s Act the Dialogue!

description: Let’s Act the Dialogue!

alt: Act the dialogue, please: It is

description:
Act the dialogue, please:

It is Tuesday. Sonia and her friends are going to school. They are waiting for the bus.
Sonia: What lessons do we have this morning?
Dave: We have PE, Physics and Geography. What about you Vanessa?
Vanessa: I have Maths, French and Art. They’re my favorite subjects.
Sonia: I don’t like French. I don’t understand anything. It’s too difficult.
Vanessa: Really? I think French is easy. And Mrs. Waites is very nice, isn’t she?
Sonia: Yes, I like her, but I think French is boring. I prefer Maths with Mr. Robinson. Do you like him Dave?
Dave: He’s all right. But he’s too strict* (строгий).
Vanessa: He’s great! I understand everything this year.
Sonia: Yes, his lessons are very interesting!
Vanessa: And he’s so good- looking.
Dave: Tell me, girls, is it Maths you like or is it Mr. Robinson?

 Correct the following false statements:
Sonia likes French.
Mrs Waites is very strict.
Mr Robinson’s lessons are boring.

description:
Let’s check up your h\w!

Работа с учебником. Контроль выполнения учащимися домашней работы.

alt: Do exercises from your textbook!

description: Do exercises from your textbook!

alt: Рефлексия учебной деятельности

description: Рефлексия учебной деятельности

alt: HOMEWORK Ex. p.

description:
HOMEWORK

Ex. p.

alt: I’m pleased with your work at home and at school!

title: Презентация по теме " Школа"


file_name: Интеллект - Карт на уроках математики презент.ppt

description:
Руководитель МО математики и информатики
МБОУ «СОШ №12»
 г.Каспийск
Муртазаева Луиза Гаджиахмедовна
2023 год

«Применение интеллект – карт
 на уроках математики»

alt: "mind maps "mind" означает "ум " + слово "maps" — "карты" = "карты ума" "карты разума", "интеллект-карты" "карты сознания " "ментальные карты “ "карты памяти"…

description:
"mind maps
"mind" означает "ум " + слово "maps" — "карты"  =  "карты ума"
"карты разума",
 "интеллект-карты"
 "карты сознания "
 "ментальные карты “

 "карты памяти"
 "карты представлений"
"мысленные карты"
"умственные карты" и т. д.

description:
Ителлект–карты – технология изображения информации в графическом виде

Интеллект-карты – это графическое выражение….
Интеллект-карты – это мощный визуальный метод…
Интеллект-карты – это инструмент….

alt: Стандартные способы записи

description:
Стандартные способы записи

           Текст

           Таблица

           Список

 Графики и диаграммы

description:
1. Информацию трудно запомнить.
Однообразие приводит к снижению мозгом остроты восприятия информации.

Недостатки линейного способа записи

alt: Большие временные потери Запись

description:
2. Большие временные потери
Запись
Чтение
Поиск

Недостатки линейного способа записи

description:
3. Отсутствие творчества

Недостатки линейного способа записи

description:
левое

правое

 Пространственная ориентация
 Целостность восприятия
 Трехмерное восприятие
 Воображение
 Ритм
 Цвет

Операции с последовательностями
Линейное представление
Операции с перечнями
Операции с числами
Анализ
Логика
Речь

Задействуют оба полушария

Преимущества интеллект -  карт

alt: Преимущества интеллект - карт

description: Преимущества интеллект -  карт

description:
По форме отображает естественную работу мозга

Преимущества интеллект-карт

alt: Правила составления интеллект-карт

description: Правила составления интеллект-карт.

alt: Примеры интеллект-карт.

description: Примеры  интеллект-карт.

alt: Геометрия 7 класс ФИГУРЫ S Угол

description:
Геометрия 7 класс

ФИГУРЫ

S

Угол

Окружность

Площадь

Аксиомы

4-х угольники

description:
Делимость
на:

0и5

число оканчивается

02468

сумма цифр
: на 3

оканчивается на 0

сумма цифр
: на 3

* * * * * *

Делятся на 4

* * * * * *

одновременно
: на 2 и 3

description:
- углеводы

- жиры

- белки

- прочее

В каком продукте
содержание белков наибольшее

В каком  продукте содержание жиров наибольшее

В каком  продукте содержание белков наименьшее

В каком  продукте углеводов
40 – 60%

В каком  продукте прочих веществ более 50%

alt: Сколько осей симметрии имеет рисунок? (провести)

alt: ПРОГРЕССИИ Арифметическая Геометическая

description:
ПРОГРЕССИИ

Арифметическая

Геометическая

Определение:…

Определение:…

Пример…

Пример…

Формула n-ого члена…

Сумма…

Формула n-ого члена…

Сумма…

Среднее геометрическое…

Среднее арифметическое…

alt: Множество чисел N Z R Q предметов

description:
Множество
чисел

N

Z

R

Q

 предметов

При счёте

1

2

3...

N +

+0

противоположные

 обыкновенные дроби

Z +

Иррациональные

иррациональные

Q+

title: Презентация " Применение интеллект-карт на уроках математики"


file_name: род собр адаптация 5классников.ppt

alt: СОБ Родительское собрание «Особенности адаптации пятиклассников»

description:
Цель:
оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем.

Задачи:
- ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации;

- выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем.

alt: Основные виды деятельности человека в период «детство – юность» дошкольник – игра младший школьник – учение подросток – отношения со сверстниками, самоутверждение

alt: Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого…

description:
Признаки успешной адаптации:
 удовлетворенность ребенка процессом обучения;
 ребенок легко справляется с программой;
 степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
 удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Признаки дезадаптации:
 усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
 нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне;
 стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы;
 нежелания выполнять домашние задания;
 негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
 жалобы на те или иные события, связанные со школой;
 беспокойный сон;
 трудности утреннего пробуждения, вялость;
 постоянные жалобы на плохое самочувствие.

description:
Проблемы школьной адаптации

1. изменение условий обучения

Начальная школа

ОДИН основной учитель
ОДИН кабинет
ОДИН классный коллектив
ОДНИ требования

Завоевать авторитет у
ОДНОГО учителя

Переход в 5-й класс

МНОГО учителей-предметников
МНОГО кабинетов
МНОГО других ребят
МНОГО разных требований

Заново завоевать авторитет у
МНОГИХ учителей

description:
2. изменение требований

Проблемы школьной адаптации

Период адаптации еще усложняет рассогласованность требований разных учителей-предметников. И все эти требования надо не только ВЫУЧИТЬ, но и СОБЛЮДАТЬ, и не запутаться, где что надо делать.

Чем можно помочь?

Во-первых, увидеть плюсы этих «рассогласованностей‘». Эти «мелочи», которые поначалу так затрудняют ребенку школьную жизнь, приносят и пользу. Он учится учитывать все требования, соотносить их, преодолевать трудности, а значит, учится взрослой жизни, где «многотребовательность» в порядке вещей.

Во-вторых, это учит подростка строить отношения с разными людьми, становясь более гибким.

Помогите ребенку запомнить все требования и правила, предъявляемые учителями. Один из путей - совместное с подростком составление расписания с указанием особенностей выполнения заданий

description:
3. отсутствие контроля

Проблемы школьной адаптации

Всю начальную школу вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и учителя, и классного руководителя, и контролера. При переходе в пятый класс такой индивидуальный подход исчезает. Происходит как бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. Отсюда и внезапно появившаяся у некоторых детей регрессия: ребенок начинает капризничать, как маленький, уходит к своей первой учительнице или бегает зa классным руководителем. А у других, наоборот, восторженное опьянение свободой передвижения приводит к нарушениям школьных правил.
Чем можно помочь?
 Это будет прекрасный повод поговорить с ребенком об ответственности за выполнение заданий, даже когда тебя не контролируют. К тому же подросток хо-чет свободы - вот ему и пробный шар. Найдите и здесь плюс: такое отношение приобщает подростка к миру взрослых
 Будьте терпеливы. Чаще расспрашивайте ребенка о школьной жизни.
 Контролируйте поначалу выполнение домашних заданий с учетом требований учителей.
- Помогите классному руководителю организовать досуг ребят, взяв часть забот на себя (и родительский комитет).
Если увидите проблемы, не затягивайте: подойдите к учителю, выясните причи-
ну появившихся сложностей. Расскажите об особенностях своего ребенка.

description:
4. пробелы в знаниях

Проблемы школьной адаптации

За годы обучения в начальной школе практически у каждого ученика появляются неусвоенные темы, неотработанные умения и навыки. Они накапливаются как снежный ком. В начальной школе эти «шероховатости» сглаживаются индивидуальным подходом учителя и повторными объяснениями сразу, как только было замечено неусвоение ребенком материала.

В пятом классе такого отслеживания не происходит. И, не усвоив тему (и не подойдя сразу за разъяснением к учителю или родителям), ребенок рискует не понять следующую. Материал усложняется от урока к уроку. Так появляются двойки... Также могут быть сложности в усвоении учебного материала из-за недостатка речевого развития, внимания и памяти.

description:
Чем можно помочь?

Перед выполнением домашних заданий проверьте, усвоен ли классный материал. Важно добиться, чтобы ребенок понимал мельчайшие детали выполнения заданий и мог выполнить аналогичные. Просите ребенка объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему именно эти вычисления применяет при выполнении определенных задач.

Если ребенок все понимает, но проблема успеваемости все равно остается, то займитесь развитием мышления, памяти, внимания. Ведь и наблюдательность, и внимательность, и способность увидеть мельчайшие детали - все это поможет разбору и усвоению материала. Развитие этих психических процессов лучше всего пойдет в играх, потому что в игре появляется более сильная  мотивация, чем в учебной деятельности. Потом закрепленные навыки перенесутся на  саму учебную ситуацию.

description:
Создание благоприятной семейной атмосферы
 (памятка для родителей)

Помните:
 От того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день. Важно, чтобы ребенок выспался  и  легко проснулся, когда его будят родители.
 Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога - это совместное общение, ненавязчивые советы.
 Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым делом спрашивать: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать ней- тральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?»
 Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.
 Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.
 Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

description:
В этот период родители должны быть
 особенно внимательны к своим детям.

Здоровье

  Не забывайте о смене учебной деятельности ребёнка дома, создавайте условия для двигательной активности между выполнением домашних заданий.
  Наблюдайте за правильной позой во время выполнения домашних заданий, заботьтесь о правильном световом режиме.
  Предупреждайте близорукость, искривление позвоночника, тренируйте мелкие мышцы кистей рук.
  Обязательно вводите в рацион ребенка витаминные препараты, фрукты и овощи.
  Организуйте правильное питание. Заботьтесь о закаливании ребенка, максимальной двигательной активности.
  Воспитывайте ответственность ребенка за свое здоровье.

intro: Родительское собрание

title: Трудности адаптации пятиклассников к школе


file_name: По страницам Красной кгиги Курганской области.pptx

description:
отдел Плауновидные - 3 вида и 1 межвидовой гибрид
отдел Папоротниковидные – 17 видов
отдел Сосновые – 2 вида
отдел Гнетовые – 1 вид
отдел Покрытосеменные: класс Однодольные - 69 видов и 1 гибрид, класс Двудольные - 99 видов и 1 разновидность

192 вида, 1 разновидность и 3 гибрида сосудистых растений нуждаются в охране:

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: распашка целинных степей, уплотнение почвы на пастбищах

Меры охраны:
Запрет сбора
 Введение в культуру

Рябчик русский

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: исчезает в результате лесных рубок

Меры охраны:
 Выявленное
 местообитание
 сохраняется в статусе
 памятника природы

Калипсо луковичная

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: вырубка лесов, лесной выпас и прогон скота, сбор в букеты

Меры охраны:
  Выявленное
  местообитание
  сохраняется в статусе
  памятника природы,
  запрет сбора

Венерин башмачок настоящий

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: вырубка лесов, лесной выпас и прогон скота, сбор в букеты

Меры охраны:
  Выявленное
  местообитание
  сохраняется в статусе
  памятника природы,
  запрет сбора

Венерин башмачок крапчатый

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: рубка леса и лесные пожары, сбор в букеты

Меры охраны:
  Выявленное
  местообитание
  сохраняется в статусе
  памятника природы,
  запрет сбора

Венерин башмачок крупноцветковый

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: нарушение местообитания, сбор в букеты

Меры охраны:
 ограничение
 лесопользования, охрана
на территории памятника
природы, запрет сбора

Ятрышник шлемоносный

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: рубка лесов, пожары, сбор в букеты, выкапывание клубней

Меры охраны:
     сохранение в составе особо охраняемых природных территорий, запрет на сбор

Любка двулистная

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: распашка и пастбищное использование степей

Меры охраны:
    сохранение в составе особо охраняемых природных территорий

Ковыль перистый

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: хозяйственное освоение территории, рубка лесов, пожары

Меры охраны:
    сохранение мест произрастания в составе ООПТ

Гвоздика иглистая

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: хозяйственное освоение территории, изменение гидрологического режима

Меры охраны:
    сохранение мест произрастания в составе ООПТ

Росянка круглолистная

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: хозяйственное освоение территории, рубка леса

Меры охраны:
  выявленное
  местообитание
  сохраняется в статусе
  памятника природы

Липа сердцевидная

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: хозяйственное использование лесов, пожары

Меры охраны:
    сохранение мест произрастания в составе ООПТ

Лиственница сибирская

description:
Вид, находящийся под угрозой исчезновения

Лимитирующие факторы: хозяйственное освоение территории, рубка лесов, пожары

Меры охраны:
     сохранение мест произрастания в составе ООПТ

Можевельник казацкий

description:
Редкий вид

Лимитирующие факторы: рубка лесов, пожары, рекреационная нагрузка

Меры охраны:
    сохранение мест произрастания в составе ООПТ

Щитовник мужской

alt: Нам жить в одной семье, Нам петь в одном кругу,

description: Нам жить в одной семье,Нам петь в одном кругу,Идти в одном строю,Лететь в одном полете.Давайте сохранимРомашку на лугу.Кувшинку на рекеИ клюкву на болоте…

intro: Презентация к уроку по теме "Охрана растений" 6 класс по линии УМК В.В.Пасечника.

title: Презентация "По страницам Красной книги Курганской области"


file_name: методы изучения.pptx

alt: Методы изучения биологии

description: Методы изучения биологии

description: Метод – от греч. «методос» - способ познания, путь.

description:
Методы изучения природы:
наблюдение;
эксперимент;
измерение.

alt: Что такое метод наблюдения?

description: Что такое метод наблюдения?

alt: Наблюдение -восприятие природных объектов или явлений с помощью органов чувств

alt: Что такое метод эксперимента?

description: Что такое метод эксперимента?

alt: Эксперимент - наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, которые позволяют установить, как те или иные условия влияют на объект или явление

alt: Что такое метод измерения?

description: Что такое метод измерения?

alt: Измерение – фиксирование данных об изучаемом объекте, его свойствах с помощью измерительных приборов

title: Методы изучения биологии 5 класс


file_name: Годовщине снятия блокады посвящается....pptx

alt: Блокада Ленинграда 8 СЕНТЯБРЯ 1941- 27

description:
Блокада
Ленинграда

8 СЕНТЯБРЯ 1941- 27 ЯНВАРЯ 1944

description: 22 июня 1941 г. на рассвете воскресного дня войска Германии в нарушение договора о ненападении, без объявления войны внезапно вторглись в пределы нашей Родины. Началась Великая Отечественная война!

description: 8 сентября 1941г. Враг окружил город. Ленинград оказался в блокадном кольце.

alt: На защиту города встали все жители

description: На защиту города встали все жители Ленинграда.

description: Вся военная техника была задействована на защиту города.

description: Многие рабочие ушли на фронт. Их место заняли старики, женщины и дети.

alt: На ленинградцев обрушился голод

description: На ленинградцев обрушился голод. Единственным продуктом был хлеб, но и его не хватало. Суточная норма хлеба составляла для рабочих 250 гр., служащим и детям 125 гр.

description: «Дорога жизни»- эта дорога спасла многих ленинградцев. На таких машинах привозили хлеб в Ленинград, а детей и стариков эвакуировали.

description: Было холодно, голодно, НО ленинградцы не унывали! Они верили МЫ- ПОБЕДИМ!

description:
27 января 1944 года блокада была окончательно прорвана. Почти 900 дней Ленинград жил и боролся во вражеском кольце. 9 мая 1945 наша страна Победила в этой войне!

Дети вместе со взрослыми голодали и мёрзли в блокадном Ленинграде, тушили вместе с бойцами зажигательные бомбы, работали на заводах – делали снаряды. За мужество и храбрость их наградили медалью
 «За оборону Ленинграда» и медалью «Доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»

alt: Памятник "Цветок жизни"

description: Памятник "Цветок жизни"

alt: Памятник "Дневник Тани Савичевой"

description: Памятник "Дневник Тани Савичевой".

alt: Памятник "Разорванное кольцо"

description: Памятник "Разорванное кольцо"

description: Священное место для каждого ленинградца – Пискаревское мемориальное кладбище.

alt: Презентацию подготовила: педагог дополнительного образования

description: Презентацию подготовила:педагог дополнительного образования СП ДО АЦДТ МБОУ СОШ №6 МО «Ахтубинский район» М.Г. Лаптева в презентации использованы фотографии и музыка размещенные в интернетег. Ахтубинск2020год

title: Годовщине снятия блокады Ленинграда посвящается


file_name: Мдк 01.05.pptx

title: Презентация к уроку "Страницы истории 1920-1930х годов"


alt: Osiyo qit’asining geografik o‘rni, chegaralari va siyosiy xaritasi

description:
Qadimiy assuriyaliklar (Mesopotamiya pasttekisligining  shimoliy qismi) tilida u «sharq» ma’nosini beradi. Tabiiyki, bu qadimiy davlatdan  sharqda joylashgan keng hududlar «Osiyo» deb nom olgan.
Osiyoning umumiy maydoni 43,4 mln. km2 Aholisi 4,5 mlrd. kishidan ziyod, ya’ni Osiyoda insoniyatning deyarli 60 % i yashaydi (2018-y.)
Hozirgi vaqtda uning siyosiy xaritasida 47ta mustaqil mamlakatlar bor.

alt: Maydoniga ko`ra

description: Maydoniga ko`ra

description: Birinchi  aksariyat mamlakatlarning bevosita dengiz bo'ylarida joylashganligi. Bu holat ularning dengiz savdo yo‘llariga to‘g‘ridan to‘g‘ri chiqishiga imkon beradi. Osiyo davlatlarining bir qismi serqatnov dengiz yo‘llari, bo‘g‘ozlar ustida (Turkiya, Malayziya, Singapur, Koreya Respublikasi kabilar) joylashgani ularning iqtisodiy taraqqiyotida juda katta omil bo‘lib xizmat qiladi.

description: Ikkinchi -- qit'a mamlakatlaridan 13 tasining quruqlik ichkarisida  joylashganligi va dengiz savdo yo‘llariga bevosita chiqish imkoniyatidan mahrumligi.

description: Qit’adagi 47 ta davlatdan 34 tasi respublika, 13 tasi monarxiya boshqaruv shakliga ega. Osiyoda dunyoning 5 ta mutlaq monarxiyalaridan 4 tasi (Saudiya Arabistoni, Ummon, Qatar, Bruney) joylashgan.

description: Osiyoda 5 ta subregion yaqqol ajralib turadi. Bular: Markaziy Osiyo, Janubi-g‘arbiy, Janubiy, Janubi-sharqiy va Sharqiy Osiyodir.

alt: Topshiriq 1.Mavzuni o`qish 2. Yozuvsiz xaritadan

description:
Topshiriq

1.Mavzuni o`qish<br>2. Yozuvsiz xaritadan Yevropaning qolgani bo`yab kelish
3. Muhim ma’lumotlarini  yozish