file_name: эрталабки бадан тарбия.pptx

alt: MAVZU: Ertalabki badantarbiya mashqlarini tashkil etish

description: Ertalabki badantarbiya mashqlarining sog‘lomlashtiruvchi turlari. Maktabgacha ta’lim muassasalar tarbiyalanuvchilari ertalabki badan tarbiya mashqlarini o‘z ichiga oladi. Ertalabki badantarbiya mashqlarining bu turlari shug‘ullanuvchilarni har tomonlama jismoniy kamolotga yetkazish, salomatligini mustahkamlash va harakat funksiyalarini takomillashtirish maqsadida qo‘llaniladi. Ertalabki badantarbiya mashqlarida sport turlari. Bu guruhga sport ertalabki badantarbiya mashqlari, badiiy ertalabki badantarbiya mashqlari kiradi. Bu turlar sport yo‘nalishiga ega bo‘lib, sport turlari sifatida targ‘ib etiladi. Bulardan maqsad, mashqlarni ijro etish texnikasida yuksak kamolotga erishish, yuksak sport mahoratini ko‘rsatish, hamda har yoqlama yuksak jismoniy tayyorgarlik asosida ertalabki badantarbiyamashqlari ko‘p murakkab mashqlarini bajara bilishga erishishdan iborat. Ertalabki badan tarbiya mashqlarining amaliy turlari.

description: Ertalabki badantarbiya - amaliy mashqlarning bir ko‘rinishidir, ertalabki badantarbiya yanada tezroq va to‘la ravishda bolaning sog‘lig‘ini tiklash uchun qo‘llaniladi, yana jismoniy sifatlarni rivojlantirishda chidamlilikda qo‘llaniladi. Ertalabki mashqlarning vositalari - saflanish mashqlari, harakatlanishning va raqs qadamlarining xillari; umumiy ritmik mashqlarning buyumlarsiz va buyumlar bilan bajarilish turlari (tayoqlar, gantellar, arg‘imchoqlar, to‘plar va boshqa), mashqiy devordagi mashg‘ulotlar halqlarda va amaldagi mashqlar (yugurish, sakrash, o‘rmalash, oshib o‘tish)

alt: Maktabgacha ta’lim muassasalarda ertalabki badantarbiya mashqlarining asosiy shakllari:

description:
Maktabgacha ta’lim muassasalarda ertalabki badantarbiyamashqlarining asosiy shakllari:

Ertalabki badantarbiya mashg‘ulotdan oldin o‘tkaziladi. Uning ahamyati: organizmni chiniqish jarayoniga tayyorlash. Ertalabki badantarbiya 7-15 dakika davom etadi. Badantarbiya mashqlari 5-7 ta mashg‘ulotlardai iborat. Eng kup og‘irlik mashg‘ulotlarning o‘rtasida o‘tkaziladi.
Bolalar bog‘chalari guruhlarida ertalabki mashqlar sog‘lomlashtirish va tarbiyaviy vazifalarni bajaradi. Kun tartibining ajralmas qismi bo‘lgan holda u har bir bola uchun majburiydir. Har kuni uyg‘ongach (5-7 daqiqadan so‘ng) maxsus tanlangan 7-12 jismoniy mashqlar 10-15 daqiqa davomida organizm faoliyatini faollashtiradi, tananing to‘g‘ri o‘sishidagi ko‘nikmalarga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi, yassi oyoqlikdan ogohlantiradi. Ertalabki mashqlarda ishtirok etish bolalarda foydali bo‘lgan har kuni bajariladigan estalabki jismoniy mashqlarni bajarishni ta’minlaydi.

description:
Aqliy va jismoniy mehnatning ishlab chiqaruvchanlik darajasi birmuncha pasaygan bo‘ladi. Ertalabki jismoniy mashg‘ulotlarning ahamyati markaziy nerv sistemasiga kuchli analizatorlarnnng retseptorlarining signallari oqimi kelib tushadi, ayniksa proporsiya-retseptorlardan, bu markaziy nerv tizimining tez ko‘zg‘alishiga va mehnatga yarokliligi me’yorini qayta tiklaydi.
Ertalabki mashqlar teri retseptorlarining sovuqqa va suv bilan bo‘ladigan ta’sirlari birgalikda o‘tkazilsa, nerv sistemasining ko‘zg‘alish jarayoni tezrok yulga qo‘yiladi. Tashqi muxitdagi ayrim kuzatuvchilarni ta’sirlari (suv jarayonlari, toza havo va quyoshning ta’siri) nerv tizimining ko‘zg‘alishi bilan bir qatorda organizmning chiniqishiga yordam beradi.

description:
Badantarbiya mashqlarning harakteristikasi. Safda turib bajariladigan mashqlar bu qiyin bo‘lmagan harakatlantiruvchi mashqlardir.
Umumrivojlantiruvchi mashq (ertalabki badanarbiya mashqlari xamma turlarida keng foydalaniladi. Bu unchalik qiyin bo‘lmagan harakatiga keltiruvchi mashq), ya’ni har xil muskullar guruxini jismoniy layoqatini yanada chuqurlashtirish, elementlar, harakatga keltiruvchi ko‘nikmani qo‘lga kiritish, predmetlar bilan ishlash, umumiy jismoniy tayyorgarlikii rivojlantirish maqsadida bajariladi.
Qo‘shimcha mashqni va ko‘nikmani atrof- muxit bilan bir-biriga aktiv ta’sir etuvchi badantarbiya vositadir.
Erkin mashq bu ertalabki badantarbiyamashqlarining bir turi bo‘lib chidamlilikni oshirishga rivojlantirishga yunaltirish.
Badiiy ertalabki badantarbiya mashqlari.

Ertalabki badantarbiyaning metodik xususiyati.

description:
Ritmik ertalabki badantarbiya mashqlari va uning turlari.

Ritmik mashqlari sog‘lomlashtirish yunalishidagi badantarbiya mashqlarining ko‘rinishlaridan biri hisoblanadi. Uning asosiy mazmuni yugurish, sakrash, uyin ko‘rinishlari hisoblanadi. Bularning hammasi sog‘liqni oshirishga yordam beradi. Ritmik ertalabki badantarbiya mashqlari bilan hamma turli xil yoshdagi bolalar shug‘ullanishi mumkin. Ritmik ertalabki badantarbiya mashqlarida harakat chegaralanmagan bo‘ladi, gavdaning hamma qismiga ta’sir qiladi, chaqqonlik, epchillik, egiluvchanlik, chidamlilik. Musiqaviy ritm harakatlarni tashkillashtiradi, shug‘ullanuvchilarning kayfiyatini ko‘taradi. Xis - tuyg‘ularning ijobiy xolati harakatlarni yanada g‘ayrat bilan bajarishga undaydi, bu narsa ularning - organizmga ta’sirini kuchaytiradi. Ritmik ertalabki badantarbiya mashqlari atletika yo‘nalishga ega bo‘lishi mumkin, agar harakatlarda chidamlilikka, plastiklikka, o‘yin yoki aralash mashqlar ustun turadi. Mashqlar majmuida raqsiy daqiqalar ko‘pchilikni tashkil etadi.

description:
Ritmik badantarbiyaning vazifalari quyidagilarga qaratilgan:

Sog‘liqni har tomonlama saqlash va mustahkamlash, jismoniy rivojlanishni yaxshilash, chiniqtirish, organizmning tashki muhitni noqo‘lay bo‘lgan sharoitlariga chidamliligini oshirish;
Shaxsning ma’naviy va jismoniy qobiliyatlarini rivojlantirish, o‘z kuniga ishonchni tarbiyalash va ijodiy xususiyatlarini rivojlantirish;
Shug‘ullanuvchilar tomonidan jismoniy mashqlarni mustaqil qo‘llash uslubi va jismoniy tarbiya asoslari bo‘yicha ma’lum doiradagi bilimlarga ega bo‘lish;
Doimiy ravishdagi jismoniy mashqlar mashg‘ulotlariga barqaror qiziqish va odatlarni tarbiyalash, jismoniy tarbiyani kun tartibiga kiritish.

alt: ETIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!!!

description:
ETIBORINGIZ UCHUN
RAHMAT!!!

title: мактабгача таълимда эрталабки бадан тарбия


file_name: автоматизация звука л в словах.ppt

alt: АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Л] В СЛОВАХ

description:
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Л]
В СЛОВАХ

description:
Назови картинки
Павел предлагает назвать картинки. Щелкни мышкой по слайду и назови картинки: зал, бокал, пенал, вокзал, пол, гол, кол, стол.

description:
Назови картинки
Павел предлагает назвать картинки. Щелкни мышкой по слайду и назови картинки: дул, стул, мел, факел, котел, осел, козел.

description:
   «Что  увидел Павел?»
 Щелкни мышкой по картинке и назови, что увидел Павел:  полку, белку,  булку, ёлку, галку, бутылку, фиалку

description:
Игра «Четвертый лишний»
Найди лишний предмет и щелкни мышкой по нему (стол, вилка, полка, стул).

description:
Игра «В зоопарке»
Мила пришла в зоопарк и стала фотографировать животных. Назови животных и птиц, которых увидела Мила и щелкай по картинке.  (Мила увидела ламу, лошадь, лося, осла, козла, голубя, сокола).

description:
«Посчитай акул»
Щелкни мышкой  по слайду и  считай:
одна акула,
две акулы,
три акулы,
четыре акулы,
пять акул

description:
Игра «Четвертый лишний»
Найди лишний предмет и щелкни мышкой по нему (лошадка, юла, лампа, лопатка).

description:
 «Мой, моя, моё, мои»
 Щелкни мышкой по картинке и назови по образцу:  мой глобус, моя кукла, мое платье, мои яблоки…

title: Презентация "Автоматизация звука Л в словах"


file_name: 62 Формы глагола. 5-6 классы.pptx

alt: Формы глагола

description: Формы глагола

alt: Rewrite the sentences. Use the

description: Rewrite the sentences. Use the Past Simple or the Future Simple

alt: Keys

description: Keys

title: 62 Формы глагола. 5-6 классы


file_name: Иновационные_методы.pptx

alt: Инновационные формы и методы обучения

description:
Инновационные формы и методы обучения

Авдеева Анна Николаевна

Доцент кафедры
«материаловедение и машиностроение»
Ташкентского Государственного Транспортного Университета

alt: Дистанционное обучение Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы,…

description:
Дистанционное обучение

Дистанционное обучение
(ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

alt: 3 Формы дистанционного обучения

description:
3

Формы дистанционного обучения

description:
Дистанционное обучение

плюсы

Вы выбираете для себя лучший вуз по вашему профилю, не задумываясь, далеко ли это от места вашего жительства или нет

Студент самостоятельно может планировать темп обучения, время, место и продолжительность занятий;

Повысить качество обучения за счет применения современных интерактивных форматов и средств;

Оперативность и мобильность связи с преподавателем;

Учиться, даже если Вы по состоянию здоровья не можите ходить;

description:
Дистанционное обучение

плюсы

Сократить время на обучение как минимум за счет исключения потерь времени на дорогу до места учебы и обратно;

Обучение в спокойной обстановке, включая промежуточную и рубежную аттестацию студентов в форме on-line тестов;

Развить самодисциплину и самостоятельность;

Снизить затраты на обучение, как в части прямых расходов.

alt: Недостаток практических знаний;

description:
Недостаток практических знаний;
Дистанционное образование по причине отсутствия непосредственного личного контакта студентов друг с другом не подходит для развития коммуникабельности, лидерских качеств и навыков работы в команде;
Необходима сильная мотивация, развитая сила воли и самоконтроль, т.к. практически весь образовательный контент осваивается студентами самостоятельно. До выпуска доходит обычно менее 50% от поступивших на первый курс;
Необходимость личного присутствия в вузе на итоговой аттестации может стать фатальной как по причине неготовности к стрессу (обучение-то шло в домашних/комфортных условиях), так и ввиду того, что к привлечению промежуточных тестов могли привлекаться «третьи лица»;
Недостаточная компьютерная грамотность и отсутствие компьютеров с доступом в Интернет,

минусы

Дистанционное обучение

description:
Интерактивная лекция

Интерактивная лекция – это особое состояние погружения в лекционный процесс при наличии тесного контакта
с аудиторией.
Цель интерактивной лекции - создание особой атмосферы интеллектуального единения преподавателя и студентов.

description:
предполагает совместную работу в группах, главной целью которой является поиск решения заданной проблемы или задачи. Идеи, предлагающиеся в начале штурма, собираются воедино, изначально без всякой критики, а на последующих стадиях обсуждаются, из них выбирается одна наиболее продуктивная.

Преимущества мозгового штурма:
Не требует особой подготовки
Позволяет получить множество возможных решений поставленной задачи;
Поддерживает участие всех присутствующих, даже с минимальным уровнем знаний и набором компетенций;
Позволяет участникам развивать идеи друг друга;
Способствует свободному мышлению, не ограниченному обычными рамками;
Может применяться при различных обстоятельствах.
Недостатки:
Не эффективен для решения сложных проблем;
Трудно определить кто автор лучшей идеи;
Может увести далеко от темы.

Мозговой штурм

description:
МЕТОД СОКРАТА

Метод Сократа – метод вопросов, предполагающих критическое отношение к догматическим утверждениям, называется еще метод «сократовской иронии». Это умение извлекать скрытое в человеке знание с помощью искусных наводящих вопросов. Метод диалектический, т.к. он приводит мысль в движение
Преимущества у этого метода:
Он держит внимание собеседника, не дает отвлечься.
 Если что-то в вашей логической цепочке для собеседника неубедительно, вы это вовремя заметите.
Собеседник приходит к истине сам (хотя и с вашей помощью).

Владение техниками постановки правильных вопросов, умение правильно реагировать на       ответы студентов, и эмоциональная уравновешенность при ответах на     деструктивные провокации, превращают аудиторные занятия в эффективный и результативный процесс обучения

alt: Метод «лидер –ведомый» Согласно этому методу, один учащийся ( или группа) присоединяется к более опытному учащемуся ( или группе) для того чтобы овладеть незнакомыми умениями…

description:
Метод   «лидер –ведомый»

Согласно этому методу, один учащийся ( или группа) присоединяется к более опытному учащемуся ( или группе) для того чтобы овладеть незнакомыми умениями и навыками.
Сложность состоит в том, что учащийся не всегда способен осознать глубинные психологические причины принятия решений своим более опытным напарником.

Преимущества метода состоят в его простоте, более быстрой адаптации учащихся к новой деятельности и оттачивании коммуникативного навыка.

alt: Метод рефлексии. Метод рефлексии предполагает создание необходимых условий самостоятельного осмысления материала учащимися и выработки у них способности входить в активную исследовательскую позицию по отношению к…

description:
Метод рефлексии.

Метод рефлексии предполагает создание необходимых условий самостоятельного осмысления материала учащимися и выработки у них способности входить в активную исследовательскую позицию по отношению к изучаемому материалу. Педагогических процесс производится проверкой результатов их деятельности, во время которой отмечаются ошибки, трудности и наиболее успешные решения.

alt: Плюсы рефлексивного метода заключаются в том, что у учащихся развивается навык самостоятельного принятия решений и самостоятельной работы, оттачивается мастерство планирования и достижения целей, повышается чувство…

description:
Плюсы рефлексивного метода заключаются в том, что у учащихся развивается навык самостоятельного принятия решений и самостоятельной работы, оттачивается мастерство планирования и достижения целей, повышается чувство ответственности за свои действия.

Но есть и минусы: сфера деятельности учащихся, представляющая собой проблематику изучаемой ими темы или дисциплины, ограничена, а получение и оттачивание происходит исключительно опытным путём, т.е. посредством проб и ошибок.

Метод рефлексии.

description:
педагогическое тестирование

Под термином
 «педагогическое тестирование»
в современном образовании понимают способ измерения уровня владения информацией
у учащихся, на основе педагогических тестов.
Педагогическое тестирование включает в себя несколько основных этапов:
 Подготовка теста
Проведение теста
 Обработка результатов теста

alt: тестовые задания открытого типа (на каждый вопрос испытуемый должен предложить свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу и т.д.). тестовые задания закрытого типа (каждый…

description:
тестовые задания открытого типа (на каждый вопрос испытуемый должен предложить свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу и т.д.).

тестовые задания закрытого типа (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных);

Виды тестов

alt: Преимущества тестов

description: Преимущества тестов

alt: К заданиям в тестовой форме предъявляется следующий требования :

description: К заданиям в тестовой форме предъявляется следующий  требования:

title: Инновационные формы и методы обучения


file_name: Домашняя работа по Английскому языку.pptx

description:
I turn off computers/lights/electronic equipment when not in use.

Prepared the work:
Student 11 "A" Class
Filyaev Denis

alt: What is energy saving? Electricity saving is an approach to saving energy based on the use of energy-saving technologies that are designed to reduce energy…

description:
What is energy saving?

Electricity saving is an approach to saving energy based on the use of energy-saving technologies that are designed to reduce energy losses. Electricity saving is a set of measures to conserve and rationally use electricity. Electrical saving in any area essentially comes down to reducing useless energy losses.

alt: How much electricity do household appliances consume?

description:
How dangerous are electrical appliances?

The main threats associated with home appliances are electromagnetic radiation, mold and mildew, and fire hazards. The most controversial of these issues is the effect of magnetic waves on human health. Scientists believe that the degree of danger of household appliances depends on the frequency and duration of exposure to the field.

alt: Ways to save energy

description: Ways to save energy

alt: Well done if you save electricity!!!

description: Well done if you save electricity!!!

alt: Thank you for your attention !

description: Thank you for your attention !

intro: презентация на английском языке об экономии электроэнергии.(К учебнику английского языка Spotlight, 11 класс

английский язык

group: Дисциплины

title: ВЫКЛЮЧАЙТЕ КОМПЬЮТЕРЫ/ОСВЕЩЕНИЕ/ЭЛЕКТРОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ, КОГДА ОНО НЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ.


file_name: Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений..pptx

alt: Урок ОДНКНР Учитель Сейтмаганбетова

description:
Урок  ОДНКНР

Учитель Сейтмаганбетова
Жулдыз Тулегеновна

alt: Прочитай и перепиши высказывание

description:
1.Прочитай и перепиши высказывание Луция Аннея Сенеки. Вставь пропущенное слово.

Трудно привести к добру нравоучениями, легко _______ .

alt: Прочитай и перепиши высказывание

description:
Прочитай и перепиши высказывание Луция Аннея Сенеки. Вставь пропущенное слово.

Трудно привести к добру нравоучениями, легко примером .

description:
Тема урока:

Духовно-нравственные ориентации социальных отношений.

alt: Прочитайте два текста. Расскажите о деятельности императрицы

description: 2. Прочитайте два текста. Расскажите одеятельности императрицы Марии Федоровны и Саввы Морозовадруг другу.

description:
Императрица Мария Федоровна Романова

( жена императора Александра III)

В 1877-1917 годах императрица
возглавила Российское общество
Красного Креста.
Она помогала детям, инвалидам, вдовам и престарелым.
Императрица активно боролась с младенческой смертностью в сиротских домах, где она на то время приближалась к 100%.
Мария Федоровна отдала свою дачу под нужды училища для глухонемых детей, организовывала вдовьи дома для ухода за больными, которые потом стали обществами сестер милосердия.

alt: Меценат Савва Тимофеевич Морозов

description:
Меценат Савва Тимофеевич Морозов

Савва Морозов известен прежде всего как меценат. Морозов вдохнул новую жизнь в искусство, строил театры, поддерживал художников. Он щедро помогал деньгами Московскому художественному театру (МХАТ). Построил для театра новое здание в в Камергерском переулке
Способных рабочих он отправлял на курсы повышения квалификации, во время обучения выплачивал им стипендии, а после, когда они возвращались на фабрику и показывали результаты, повышал зарплату. Создал театр для рабочих и служащих.
Помогал  А.П.Чехову, М. Горькому.

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)« социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

чувство готовности оказать бескорыстную помощь, прощение; а также сама такая помощь, прощение,

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)«социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

оказание помощи (безвозмездной или на льготных условиях) тем, кто в ней нуждается.

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)«социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

этическая основа, которая предполагает, что индивид обязан работать и сотрудничать с другими людьми и организациями на благо сообщества, которое унаследует мир, оставленный этим человеком.

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)«социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

добровольчество, добровольческая
деятельность

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)«социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

материальную или иную безвозмездную поддержку, оказываемую организациям, а также представителям культуры и искусства.

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)«социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

комплекс действий и мероприятий, направленный на достижение цели, выполнение задач и получение заранее запланированных результатов для решения актуальной социальной проблемы.

alt: Соедините понятия и определения

description:
3. Соедините  понятия и определения. Найдите пример для каждого понятия.

1)«благотворительность»,
2)«меценатство»,
3) «милосердие»,
4)«волонтерство»,
5)«социальный проект»,
6)«социальная ответственность»,
7)«общественные блага».

благо, которое потребляется коллективно всеми гражданами независимо от того, платят они за него или нет.

description: 4. Рассмотрите изображение, предположите, в чем заключалась данная акция.

description:
24 марта –день борьбы с туберкулезом

Впервые такую акцию провели в Санкт-Петербурге в 1911 году. По примеру Швеции, в этот день цветок белой ромашки мужчины вдевали в петлицы, а женщины прикалывали к шляпам и платьям. Ромашку тогда использовали в средствах для лечения туберкулеза. Деньги, полученные от продажи цветов, направляли в специальные медучреждения.

description:
Д.з.

Подготовьте мини-сообщение про благотворительность в своем городе или регионе.

intro: Презентация к уроку ОДНКНР 6 класс Духовно-нравственные ориентиры современного общества


file_name: обработка лесоматериала.pptx

alt: Обработка лесоматериала На станках

description:
Обработка
лесоматериала
На станках

БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж имени А.А. Лепехина»

Преподаватель спецдисциплин
Федотова С.В.

description: К пиломатериалам относятся: брус, брусок, доска, горбыль, рейки и т.п.

description:
Виды по форме, размеру и механическим характеристикам
Брус – это бревно, которое обрезано с 4 сторон. Используется он при возведении домов, изготовлении некоторых крупных элементов окон, лестниц и т.д. Толщина – 100 мм и более.
Бруски – это тот же брус, только меньшего сечения, толщина брусков меньше 10 см. Они бывают необработанными и строганными. Также есть калиброванные, то есть подогнанные под определенные размеры исходя из сферы использования. Применяются при создании обрешеток, каркасов, настилов, беседок и других объектов.
Доски – их делают из бруса и бревен. Бывают обрезными, необрезными, обрезными только с одной стороны. Также доски делают калиброванными под определенный размер.
Шпалы – это материал с повышенной прочностью. В то же время чувствительность к температурным перепадам минимальная.
Горбыль – это доски, которые получены в результате распиловки бревен. Для них характерна ровная ли полукруглая поверхность с одной стороны, со второй - ровная. Используются для технических целей, в том числе создания обрешеток, при заливке фундамента, кровельных работах.
Обапол – это пиломатериал, который получен в результате производства доски из бревна. Имеет только одну плоскую сторону. Толщина может быть разной по длине.

alt: Сортировка бревен

description: Сортировка бревен

alt: Сушка древесины

description: Сушка древесины

alt: Ручная окорка бревен Промышленная окорка

alt: Лесопильная рама

description: Лесопильная рама

description:
Для таких станков не проблема твердые породы деревьев.
Такая технология выгодна при использовании ленты от 100мм в ширину и больше.

Ленточнопильные
технологии

description:
Основные преимущества циркулярной технологии – это очень высокая скорость резки при соблюдении всех правил и требований

Круглопильная (циркулярная)
технология

alt: Многопильные станки

description: Многопильные станки

alt: Углопильные циркулярные станки

description:
Углопильные циркулярные станки

 В них пилы (2-4пилы) установлены друг к другу под углом 90 градусов

description:
Максимальные отклонения в геометрических размерах пиломатериала достигают всего + 1 мм. Такие линии имеют совсем небольшое число распиливаемых диаметров (130-300 мм)

Фрезерно-брусующая линия

alt: Фрезерование бруса

description: Фрезерование бруса

alt: Оцилиндровка бревен

description: Оцилиндровка бревен

alt: Выборка продольного паза Фрезерование «чаши»

intro: обработка лесоматериала.pptx

tags: обработка лесоматериала pptx

title: обработка лесоматериала.pptx


file_name: Л2. Почва. Основные понятия.pptx

alt: Л2. Почва. Основные понятия В1

description:
Л2. Почва. Основные понятия

В1.  Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система.
В2. Учение о почве.  Классификация почв.
В3.Почвенные карты
В4. Почвенные ресурсы Калужской области

1

Плохой хозяин растит сорняк, хороший - рис, умный - культивирует почву, дальновидный - воспитывает работника.
Японская поговорка

alt: Почва — поверхностный слой литосферы

description:
Почва — поверхностный слой литосферы Земли, обладающий плодородием и представляющий собой структурную систему, образовавшуюся в результате выветривания горных пород и жизнедеятельности организмов.

Почва

alt: Основные понятия Литосфера (от лито

description:
Основные понятия

Литосфера (от лито... и сфера), внешняя сфера "твёрдой" Земли, включающая земную кору и верхний слой мантии (субстрат). Нижняя граница Л. проводится над астеносферой. До 60-х гг. 20 в. понималась как синоним земной коры  (БСЭ).
Почва  — самостоятельное естественноисторическое органоминеральное природное тело, возникшее на поверхности Земли в результате длительного воздействия биотических, абиотических и антропогенных факторов, состоящее из твёрдых минеральных и органических частиц, воды и воздуха и имеющее специфические генетико-морфологические признаки, свойства, создающие для роста и развития растений соответствующие условия (ГОСТ 27593-88).
Земля: важнейшая часть окружающей природной среды, характеризующаяся пространством, рельефом, климатом, почвенным покровом, растительностью, недрами, водами, являющаяся главным средством производства в сельском и лесном хозяйстве, а также пространственным базисом для размещения предприятий и организаций всех отраслей народного хозяйства (ГОСТ 26640-85).
Земельные ресурсы - земли, которые используют или могут быть использованы в отраслях народного хозяйства (ГОСТ 26640-85).
Земельные угодья - земли, систематически используемые или пригодные к использованию для конкретных хозяйственных целей и отличающиеся по природно-историческим признакам (ГОСТ 26640-85)
Недра - глубины Земли, простирающиеся от её поверхности до центра и включающие земную кору, мантию и ядро Земли; в более узком смысле под недрами понимают верхнюю часть земной коры, в пределах которой при современном уровне развития техники возможна добыча полезных ископаемых.

alt: Крупнейшие страны мира по размерам площади пашни 4

description:
5

 Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

Почва – поверхностный плодородный слой земной коры, созданный под совокупным влиянием внешних условий:
тепла,
воды,
воздуха,
 растительных и
животных организмов, особенно микроорганизмов

Свойства почвы определяют само существование высших и низших растений, многих животных, образование и распространение сообществ.

Жизненно необходимый обмен минеральными веществами между биосферой и неорганическим миром происходит именно в почве.

description:
6

Живые организмы способствуют развитию основного свойства почвы – плодородия.
Плодородие почвы - способность почвы обеспечивать растения необходимым количеством питательных элементов, воды и воздуха.
Плодородие почвы = естественный почвообразовательный  процесс + воздействие человека на почву

Естественное плодородие почвы связано с запасом питательных веществ в ней и ее водным, воздушным и тепловым режимами.
Почва обеспечивает потребность растений в водном и азотном питании, являясь важнейшим агентом их фотосинтетической деятельности.
Плодородие почвы зависит также от величины аккумулированной в ней солнечной энергии.
Растительность аккумулирует ежегодно большое количество солнечной энергии в ходе фотосинтеза и создании биомассы, трансформируясь в органическое вещество.
Большая часть синтезированного органического вещества вследствие его разложения возвращается в почву и воду.

В результате разложения растительного детрита, состоящего из опада и отмерших частей растений, образуются гуминовые вещества – основа почвенного гумуса.

Соединяясь с мельчайшими минеральными частицами, гуминовые вещества образуют мицеллы глинисто-гумусового комплекса почвы. Они удерживают на своей поверхности ионы растворимых солей, обеспечивают равновесный ионный обмен с почвенным раствором и тем самым влияют на условия питания растений.

Содержание гумуса в почве и мощность богатого гумусового слоя в значительной мере определяют плодородие почвы.

Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

description:
7

Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

Основные свойства почвы как экологической среды:
физическая структура
механический
химический состав,
рН и окислительно-восстановительные условия,
- содержание органических веществ,
- аэрация,
влагоемкость и увлажненность.

Различные сочетания этих свойств образуют множество разновидностей почв и разнообразие почвенных условий.

description:
8

Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

description:
9

Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

Почва – открытая экологическая система, находящаяся в постоянных обменных взаимодействиях с другими элементами биосферы, зависящая от их состояния и, в свою очередь, оказывающая весьма существенное влияние на сопредельные элементы биосферы (атмосферный воздух, поверхностные и подземные воды).

Почвенный покров принадлежит к саморегулирующейся биологической системе.
Живые организмы, растения и животные, населяющие Землю, фиксируют солнечную энергию в форме фито- или зоомассы. Продуктивность наземных экосистем зависит от теплового и водного балансов земной поверхности.

В природных экосистемах процессы производства и разложения органики сбалансированы таким образом, что отходы одних организмов служат средой обитания для других и таким образом осуществляется практически замкнутый круговорот веществ в природе, в ходе которого около 90% энергии расходуется на разложение и возвращение веществ в биогеохимический кругооборот.

Почва представляет собой основной источник продовольствия, обеспечивающий 95 – 97% продовольственных ресурсов для населения планеты.

description:
11

Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

Химический состав почв.
Содержание в почве некоторых ионов имеет большое экологическое значение.
Почвы, залегающие на известняках, богаты кальцием. На них развивается специфическая кальцефитная растительность.
Другие растения, наоборот, избегают высоких концентраций кальция в почве.
Своеобразна растительность засоленных почв, богатых натрием и хлором (галофиты солончаков, морских берегов).
Активная реакция большинства почв близка к нейтральной (рН=7).
Известковые и засоленные почвы имеют щелочную реакцию (рН=8-9), а болотные почвы и торфяники – кислую (рН=4-5).
Известны эндемические фитоценозы, связанные с участками почвы, содержащей повышенные количества некоторых микроэлементов.
Многие представители почвенной фауны также чувствительны к ионному составу почв

description:
12

Почвенный покров как саморегулирующаяся  биологическая система

Кислая почва: трехцветная фиалка, щавели, хвощ полевой, лютик ползучий, вероника дубравная, подорожник, торица, горец шероховатый => известковать.

Нейтральная и слабокислая почва: пырей ползучий, ромашка непахучая, мать-и-мачеха, вьюнок полевой, клевер луговой и ползучий, донник, осот.

Щелочная почва: мак, вьюнок полевой, дрема белая.

Азотистая и плодородная почва: крапива, мокрица, пастушья сумка, лебеда.

Глинистая и влажная почва: мать-и-мачеха, хвощ, подмаренник цепкий, дикая мята.

Легкая песчаная почва: горец вьющийся, липучка ежевидная, метелица полевая.

Сухая почва: полынь горькая, щирица запрокинутая, липучка ежевидная.

Засоленные почвы преобладает солянка русская.

При недостатке азота медленно развивается горох,
при недостатке кальция у этого растения буреют и чахнут листья. О том, что в почве недостаточно фосфора, могут поведать томаты: нижняя сторона их листьев приобретает красновато-фиолетовую окраску.

description:
Почвенный профиль — совокупность генетически сопряжённых и закономерно сменяющихся почвенных горизонтов, на которые расчленяется почва в процессе почвообразования.Почвенный горизонт — специфический слой почвенного профиля, образовавшийся в результате воздействия почвообразовательных процессов.Почвенный покров[ — совокупность почв, покрывающих земную поверхность.
Выделяются следующие типы горизонтов:
Органогенные — (подстилка (A0, O), торфяной горизонт (T), перегнойный горизонт (Ah, H), дернина (Ad), гумусовый горизонт (A) и т. д.) — характеризующиеся биогенным накоплением органического вещества.
Элювиальные (от лат. eluo — «вымываю»),— (подзолистый, лессивированный, осолоделый, сегрегированный горизонты; обозначаются буквой E с индексами, либо A2) — характеризующиеся выносом органических и/или минеральных компонентов.
Иллювиальные —  (от лат. illuvies — «разлив, намывная грязь») (B с индексами) — характеризующиеся накоплением вынесенного из элювиальных горизонтов вещества.
Иллю́вий (от лат. illuvies — «разлив, намывная грязь») — минеральные и органические вещества, выщелоченные дождевыми и талыми снеговыми водами из верхних почвенных горизонтов (гумусового и элювиального) и отложенные в нижнем, так называемом иллювиальном горизонте.
Метаморфические — (Bm) — образуются при трансформации минеральной части почвы на месте.
Гидрогенно-аккумулятивные — (S) — образуются в зоне максимального накопления веществ (легкорастворимые соли, гипс, карбонаты, оксиды железа и т. д.), приносимых грунтовыми водами.
Коровые — (K) — горизонты, сцементированные различными веществами (легкорастворимые соли, гипс, карбонаты, аморфный кремнезём, оксиды железа и др.).
Глеевые — (G) — с преобладающими восстановительными условиями.
Подпочвенные — материнская порода (C), из которой образовалась почва, и залегающая ниже подстилающая порода (D) иного состава.

Морфология

description:
Около 50—60 % объёма и до 90—97 % массы почвы составляют минеральные компоненты. Минеральный состав почвы отличается от состава породы, на которой она образовалась: чем старше почва, тем сильнее это отличие.
Минералы, являющиеся остаточным материалом в ходе выветривания и почвообразования, носят название первичных. Более устойчивыми являются полевые шпаты, составляющие до 10—15 % массы твёрдой фазы почвы. Чаще всего они представлены относительно крупными песчаными частицами.

Минеральная часть почвы

description:
В почвах могут находиться частицы диаметром как менее 0,001 мм, так и более нескольких сантиметров. Тяжёлые (глинистые) почвы могут иметь проблемы с воздухосодержанием, лёгкие (песчаные) — с водным режимом.
В мире также широко применяется определение механического состава почвы по треугольнику Ферре: по одной стороне откладывается доля пылеватых (silt, 0,002—0,05 мм) частиц, по второй — глинистых (clay, <0,002 мм), по третьей — песчаных (sand, 0,05—2 мм) и находится место пересечения отрезков. Внутри треугольник разбит на участки, каждый из которых соответствует тому или иному гранулометрическому составу почвы. Тип почвообразования при этом не учитывается.

Гранулометрический состав

description:
16

Агропроизводственное значение механического состава состоит в определении:
Сроков сева культур;
Последовательности размещения культур в севообороте;
Сроков обработки почвы и видов с/х орудий;
Сроков и количества внесения минеральных и органических удобрений;
Доз почвенных гербицидов и др.

description:
17

Использование треугольника Ферре является простым методом определения наименования почв по процентному соотношению основных гранулометрических фракций, содержащихся в образце, взятом на конкретном поле. Используя этот метод, на стороны треугольника наносят числовые значения фракций в %.

Например, 45 % — глина, 35 % — пылеватые частицы (ил) и 20 % — песок. В результате наша почва классифицируется как глина (на рисунке фракции отмечены красными линиями).

description:
18

Виды почв по гранулометрическому составу.

Песчаные почвы
Малоплодородные, легко пропускают воду, вымывающую из них питательные вещества. Весной они быстро подсыхают. Необходимо внесение органических удобрений, а также торфа для улучшения структуры. Посев производят на большую глубину, чем на других почвах.

Супесчаные почвы
Хорошо прогреваются, быстро подсыхают после дождя. Рекомендуется внесение торфа, навоза, мульчи. Удерживают воду и хорошо связывает минеральные питательные вещества.

Суглинистые почвы
Обладают большим запасом питательных веществ, доступных растениям, отличаются подходящей зернистой структурой и легко обрабатываются.

Глинистые почвы
Тяжелые, сильно уплотняющиеся, после дождей и полива на поверхности образуется почвенная корка, нарушающая водно-воздушный баланс. Данный тип почв плохо и медленно прогревается, поэтому готов к обработке позднее других. Основное мероприятие по улучшению свойств глинистых почв — пескование, для придания более рыхлой и комковатой структуры, а также способности быстрее просыхать и прогреваться.

alt: Новообразования и включения в почве

description:
Новообразования и включения в почве
Новообразования — скопления веществ, образующиеся в почве в процессе её формирования.
К включениям относят любые объекты, находящиеся в почве, но не связанные с процессами почвообразования (археологическое находки, кости, раковины моллюсков и простейших, обломки породы, мусор). Неоднозначно отнесение к включениям, либо новообразованиям копролитов, червоточин, кротовин и прочих биогенных образований.

alt: Почвенный воздух состоит из смеси различных газов: кислород , который поступает в почву из атмосферного воздуха; содержание его может меняться в зависимости от свойств самой…

description:
Почвенный воздух состоит из смеси различных газов:
кислород, который поступает в почву из атмосферного воздуха; содержание его может меняться в зависимости от свойств самой почвы (её рыхлости, например), от количества организмов, использующих кислород для дыхания и процессов метаболизма;
углекислота, которая образуется в результате дыхания организмов почвы, то есть в результате окисления органических веществ;
метан и его гомологи (пропан, бутан), которые образуются в результате разложения более длинных углеводородных цепей;
водород;
сероводород;
азот; более вероятно образование азота в виде более сложных соединений (например, мочевины)

description:
26

Почвенные организмы

К почвенным организмам относятся:
дождевые черви,
нематоды,
простейшие,
грибы,
бактерии,
различные членистоногие,
некоторые рептилии (например, змеи),
виды роющих млекопитающих (суслики, кроты, луговые собачки).

Почвенные организмы играют важную роль в определении многих характеристик почвы. Разложение органического вещества почвенными организмами оказывает огромное влияние на плодородие почвы, рост растений, структуру почвы и накопление углерода.

alt: К почвообразующим факторам относятся:

description:
27

К почвообразующим факторам относятся:
Климат: температура воздуха, осадки и испаряемость.
Материнская порода: грунт, на котором формируется почва.
Растительный и животный мир: растения улучшают механический состав почв и делают его более водопроницаемым, а животные рыхлят почву.
Рельеф местности: в более равнинных территориях с меньшим перепадом высот у почв меньше шансов подвергнуться эрозии.
Грунтовые воды: могут как положительно, так и отрицательно влиять на свойства почв.
Хозяйственная деятельность человека: может как губительно, так и положительно влиять на процесс почвообразования.
Время: почвенные ресурсы являются исчерпаемыми, но они всё-таки возобновляемы.

description:
29

Классификация почв.

На протяжении всего развития науки о  почвах осуществлялись попытки  классифицировать почвы по различным  критериям
Например, в начале XIX века по теории  питания растений немецкими учеными  (А.Тэер, Ю.Либих) почвы делились на:
хорошие,
средние,
плохие,
пшеничные,
картофельные и т.д.

В дальнейшем В.В. Докучаевым почвы  классифицировались по их генетическим  характеристикам на основе сравнительно-  географического анализа

На основе сравнительно-географического  метода была составлена первая почвенная  карта (1882), отражающая почвенную  зональность
В настоящее время существует несколько
классификационных систем:
эколого-генетическая,
эволюционно-генетическая,
субстантивно-генетическая и др.

description:
30

 Классификация почв.

Эколого-генетическая классификация почв учитывает условия почвообразования
Факторы почвообразования формируют  почвенные индивидуумы различного  таксономического ранга
Почва как самостоятельное естественно-  историческое тело является составной  частью экосистемы, ландшафта, природной  зоны

Эколого-генетическая классификация  лежит в основе всех почвенных карт  бывшего СССР
Массовые почвенные исследования,  выполненные в 1960-1980-х гг., сейчас  являются единственным и незаменимым  материалом для учета земель, их  хозяйственной оценки и кадастра
С 1990-х гг. широкомасштабные  почвенные исследования в стране не  проводятся

alt: Классификация почв. Таксономия почв

description:
31

Классификация почв.

Таксономия почв
Это система соподчиненных  таксономических единиц, в которой почвы  рассматриваются по степени детальности  (масштабности), отражающей  объективные различия почв данных  единиц (рангов или таксонов) в природе

Система таксономических единиц  включает 6 рангов, каждый из которых  отражает различные свойства почв,  обусловленные их природным  разнообразием

alt: Учение о почве. Классификация почв

description:
32

Учение о почве.  Классификация почв.

1. Тип — ключевая таксономическая единица,  объединяющая почвы, развивающиеся в  однотипных биоклиматических и  гидрологических условиях и объединяемая  единством происхождения (генезиса)
Например, подзолистые почвы, черноземы,  каштановые и другие типы

alt: Подтип — группа почв в пределах типа, выделяющаяся внутри типа и отличающаяся от него признаками качественного характера, которые возникают в результате наложения каких-либо дополнительных процессов…

description:
33

2. Подтип — группа почв в пределах типа,  выделяющаяся внутри типа и отличающаяся  от него признаками качественного характера,  которые возникают в результате наложения  каких-либо дополнительных процессов на  основной ведущий процесс  почвообразования

Подтипы – это переходные ступени между  типами в результате изменения  биоклиматических или экологических условий

alt: Род — группа почв в пределах подтипа, которая отражает качественные генетические особенности, возникающие в процессе генезиса почв под влиянием комплекса местных условий: состав почвообразующих пород,…

description:
34

3. Род — группа почв в пределах подтипа,  которая отражает качественные генетические  особенности, возникающие в процессе  генезиса почв под влиянием комплекса  местных условий:
состав почвообразующих пород,
химизм и уровень грунтовых вод,
появление солонцеватости,
засоленность,
развитие слитогенеза,
эродированность и т.д.

Например, среди подтипа выщелоченных
черноземов выделяются
«глубоковскипающие»,
а среди подтипа южных черноземов —
«солонцеватые»

Например, среди подтипа выщелоченных черноземов выделяются «глубоковскипающие», а среди подтипа южных черноземов — «солонцеватые»

alt: Учение о почве. Классификация почв

description:
35

Учение о почве.  Классификация почв.

4. Вид — группа почв, выделяемых в  пределах рода, определяющих  количественные показатели степени  выраженности тех или иных признаков  почвы (степень гумусированности,  засоленности, солонцеватости, мощности  горизонтов и т.д.)
Проявляется в строении почвенного  профиля, в изменении мощности основных  генетических горизонтов данного типа почв,  их морфологической выраженности
Например, «среднемощные» и «мощные»  черноземы, «слабоподзолистые» почвы

5. Разновидность — определяется  гранулометрическим (механическим)  составом верхнего горизонта почвы  (среднесуглинистые, песчаные и т.д.), а  также скелетностью и каменистостью

6. Разряд — определяется характером
литологии и генезиса почвообразующих  пород, на которых формируется почва  (лессовые, моренные, флювиогляциальные,  покровные и т.д.)

description:
Полное наименование почвы включает  названия всех таксонов начиная с типа и  кончая тем из них, который можно выделить,  исходя из масштаба исследования

Например, чернозём (1 - тип) обыкновенный (2 - подтип)
слабо эродированный (3 - род) среднемощный (4 - вид)  легкосуглинистый (5 - разновидность) на лессовидном  суглинке (6 - разряд)

description:
37

Почвенные карты

Картирование - сплошное обследование почв территории с дальнейшим изображение почвенного покрова в форме почвенных карт, отображающих распространение преобладающих почв, сочетаний и комплексов.

Карта - это изображение какой-либо территории в некотором уменьшении, где отображается почвенный покров (сочетание почв, взятое в совокупности, в пределах определённой территории).

Изучение и картографирование почв основаны на генетических принципах: на почвенной карте выделяют все генетические подразделения почв (типы, подтипы, роды, виды, разновидности и т.д.), их пространственное расположение и сочетания.

Что картографируют
Пространственное распределение почв, их свойства, условия залегания каждой почвы по рельефу, тип и степень увлажнения, гранулометрический состав, уровень грунтовых и верховых вод, степень их минерализации, в степных и пустынных регионах - тип и степень засоления, солонцеватость, эродированность, отображаются на почвенных картах и в сопроводительных документах (почвенный очерк).

Материалы почвенного обследования выдаются каждому хозяйству, в которых содержатся сведения о свойствах почв, их распространении, необходимых мелиорациях и повышении плодородия. В отчётах к почвенной карте даётся оценка своеобразия природных условий почвообразования, характер антропогенного воздействия на почвы и их продуктивность. Отчёт сопровождается результатами лабораторных исследований.

description:
38

Почвенные карты различаются по детальности отображения почвенного покрова и охвату территории.

Обзорные почвенные карты (М 1:1000000 и мельче) - это схематизированные карты, дающие общее представление о распространении ведущих типов почв по природным зонам (почвенные карты мира, страны; рисунок 1).

Мелкомасштабные почвенные карты (М 1:1000000 - 1:300000) составляют по республике, области для планирования и специализации сельскохозяйственного производства в этих регионах, перспективной разработки мелиоративных и лесохозяйственных мероприятий (рисунок 2).

Среднемасштабные почвенные карты (М 1:300000 - 1:100000) используют для крупных природных регионов (рисунок 2) и административных областей при выполнении строительных работ. Эти карты предназначены для комплексного использования природных ресурсов.

description:
41

Крупномасштабные почвенные карты (М 1:100000 - 1:10000) - основной вид почвенных карт (рисунок 3). Это рабочий документ для планирования и проведения агротехнических, мелиоративных и других работ в пределах предприятий лесного хозяйства или сельхозпредприятия любого вида пользования. Их составляют специалисты почвенных партий при участии землеустроителей. Почвенная карта сельскохозяйственных или лесохозяйственных предприятий является основным документом при землеустройстве и лесоустройстве.
Для хозяйств, имеющих довольно сложный и мелкоконтурный почвенный покров (лесная и лесолуговая зона) масштаб карт более детальный М 1:25000 - 1:10000. Для хозяйств с относительно ровным рельефом и однородным почвенным покровом масштаб почвенных карт более мелкий (лесостепная и степная зоны) М 1:50000 - 1:100000. По детальности отображения почвенного покрова крупномасштабные карты наиболее подробные, на них выделяют группы почв, вплоть до видов и разновидностей.

alt: Детальные почвенные карты (М 1:5000 - 1:2000 и более крупные) выполняют для решения специальных задач (при проведении научных исследований, при создании новых селекционных сортов, при…

description:
42

Детальные почвенные карты (М 1:5000 - 1:2000 и более крупные) выполняют для решения специальных задач (при проведении научных исследований, при создании новых селекционных сортов, при составлении проектов озеленения населённых пунктов и т.д.), а также при небольшой площади исследуемых участков.

description:
43

Картограммы - вспомогательные картографические документы. Их назначение - расшифровка какого-либо одного признака или свойства. Наиболее распространены рекомендующие агрохимические картограммы, содержащие рекомендации по использованию почв. К ним относятся картограммы агропроизводственной группировки, типов земель, кислотности почв и нуждаемости их в известковании, содержания подвижных форм фосфора, калия, содержания гумуса, микроэлементов, тяжёлых металлов, радионуклидов. Составляют расшифровывающие картограммы, отображающие отдельные важнейшие свойства почвенного покрова (картограмма мощности гумусового горизонта, гумусированности почв, эродированности, заболоченности, оглеенности, засолённости, солонцеватости и т.д.)

alt: Почвенные ресурсы Калужской области

description:
44

Почвенные ресурсы Калужской области

alt: Почвенные ресурсы Калужской области

description:
45

 Почвенные ресурсы Калужской области

alt: Почвенные ресурсы Калужской области

description:
46

Почвенные ресурсы Калужской области

alt: Почвенные ресурсы Калужской области

description:
47

Почвенные ресурсы Калужской области

title: Почва


description:
Конспект организованной учебной деятельности  по основам грамоты и письма
предшкольная  группа
Дата: 22.09.20.
Воспитатель:  Мицель А.Ф.
Образовательная область: Коммуникация
Тема: «Звуковой анализ слова»
К. № 11
 Задачи:
Воспитательная: Воспитывать аккуратность, усидчивость.
Образовательная :Продолжать знакомство с понятиями «звук», «звучащее слово». Познакомить с понятием «звуковой анализ слова». Учить на слух определять гласные и согласные звуки, обозначать их фишками. Звуковой анализ слова «РАК» «КОМ». Продолжать знакомить детей со звуковой структурой слов (три  звука, одна гласная, две согласных, один слог).
Развивающая :Развивать фонематический слух, мелкую моторику рук.

alt: Вспомни.

description: Вспомни.

alt: Сделай звуковой анализ слова «Рак»

description: Сделай звуковой анализ слова «Рак».

alt: Сделай звуковой анализ слова «Ком»

description: Сделай звуковой анализ слова «Ком».

description:
Артикуляция звуков
Какой звук листья издают под ногами?
 ш-ш-ш-ш—ш……
 Запомните и произнесите песенку листьев:
              Ша – шо – шу   (дети повторяют)
              Ши – шу – ша
              Шу – ша – ши

description:
Предлагаю поиграть. Подели слова на слоги. Прохлопай.
( осень, листопад, туча, дождик, желтые, листок, падают, золотая, летят )

alt: А теперь выполни задание в прописи

description: А теперь выполни задание в прописи.

alt: Обведи и дорисуй.

description: Обведи и дорисуй.

intro: Звуковой анализ слова

title: Звуковой анализ слова


file_name: профилактика терроризма.ppt

description:
Профилактика терроризма и экстремистской деятельности в молодежной среде

Злобина Лариса Сергеевна, социальный педагог МБОУ «Мосоловская СОШ им. В.М. Фомина»

alt: Экстремизм – опаснейшее явление современности

description: Экстремизм – опаснейшее явление современности. Воспитание патриотизма и гражданской ответственности является сегодня одной из приоритетных задач в деле обеспечения национальной безопасности страны.

alt: Экстремизм (от лат. extremus крайний) – приверженность к крайним взглядам и мерам (преимущественно в политике)

alt: В течение последних лет в ряде регионов

description: В течение последних лет в ряде регионов России активизировались неформальные молодежные группировки право- и леворадикальной направленности

alt: Основными чертами экстремизма, в которых выражается его социальная сущность, являются: социально-политическая направленность идеологии и практики данного социального явления; использование насилия как основного метода достижения целей…

description:
Основными чертами экстремизма, в которых выражается его социальная сущность, являются:

социально-политическая направленность идеологии и практики данного социального явления;
использование насилия как основного метода достижения целей субъектов данного явления;
агрессивность идейно-политических установок и практических действий последних;
повышенная общественная опасность.

description: Политическая направленность экстремизма в молодежной среде выражается, прежде всего, в изменении социально-политического устройства общества или политики государства.

description: Повышенная общественная опасность экстремизма в молодежной среде выражается в многочисленности и чрезвычайной остроте угроз для жизненно важных интересов личности, общества и государства.

description:
Экстремизм в молодежной среде можно рассматривать как неадекватный способ разрешения социально-политических противоречий некоторой части молодежи в области классовых, межэтнических, религиозных и иных социальных отношений.
Экстремизм в молодежной среде представляет серьезную угрозу для государственной безопасности.

description:
Профилактика терроризма

Терроризм является крайней формой проявления экстремизма. Это одно из наиболее тяжёлых преступлений, совершаемое с прямым умыслом насильственными общеопасными способами (поджог, взрыв, распыление отравляющих веществ, похищение людей, покушение на жизнь и убийство отдельных граждан, захват транспортных средств и зданий, нападение на компьютерные сети и другие).

description:
Профилактика теоризма

Слово “терроризм” произошло от латинского слова “tеггог” — страх, ужас и стало употребляться в современном значении  в конце XVIII века.Терроризм — это насилие или угроза его применения в отношении физических лиц или организаций.Главная  цель современного терроризма: захват власти.

description:
Профилактика терроризма

Современный терроризм возник в начале 60-х годов прошлого столетия после распада ведущих колониальных  империй.Однако по мере изменения обстановки в мире терроризм стал претерпевать коренные изменения в политическом и военном отношении.

description:
Профилактика терроризма

Облик современного терроризма чрезвычайно многообразен. Современные эксперты выделяют около 200 видов современной террористической деятельности.

description: Политический терроризм имеет, как правило,  своей целью завоевание политической власти в стране и направлен против государственного устройства, существующего в данный момент в стране.

description: Терроризм, использующий религиозные мотивы, проявляется в крайней нетерпимости и насилии, между представителями различных религиозных взглядов и вероисповеданий.

alt: Криминальный терроризм осуществляется уголовными элементами или криминальными группами с целью добиться определённых уступок от властей, запугать власть и население страны с помощью методов насилия и…

description: Криминальный терроризм осуществляется уголовными элементами или криминальными группами с целью добиться определённых уступок от властей, запугать власть и население  страны с помощью методов насилия и устрашения.Формы проявления: заказные убийства, вооружённые столкновения между конкурирующими преступными группировками, контрабанда незаконной торговли оружием и наркотиками. Специалисты отмечают, что сегодня политический терроризм всё больше сливается с уголовной преступностью.

description: Националистический терроризм основывается на национальных конфликтах, характеризуется террористическими действиями группировок, которые стремятся добиться независимости от государства либо обеспечить превосходство одной нации над другой.Часто националисты стремятся к нарушению территориальной целостности страны с целью создания своего собственного националистического государственного образования.

description: Технологический терроризм заключается в применении или угрозе применения ядерного, химического или биологического оружия, радиоактивных или высокотоксичных химических, биологических веществ. А также в угрозе захвата ядерных и иных промышленных объектов, представляющих повышенную опасность для жизни и здоровья людей.

description: Отмечается рост опасности кибертерроризма, заключающийся в действиях по дезорганизации автоматизированных информационных систем, создающих опасность гибели людей, причинения значительного материального ущерба.Опасной  формой кибертерроризма является информационная атака на компьютерную информацию, вычислительные системы, аппаратуру передачи данных, объекты энергетики.

alt: Телефонный терроризм Одним из распространённых в настоящее время видов террористических акций является угроза по телефону

description: Телефонный терроризмОдним из распространённых в настоящее время видов террористических акций является угроза по телефону.При этом преступник звонит в заранее выбранное учреждение, организацию, объект, помещение и сообщает о заложенной бомбе или объявляет о предстоящем взрыве, предупреждает о том, сколько времени осталось до срабатывания взрывного устройства и т.пНациональный антитеррористический  комитет России провёл анализ и установил, что подавляющее большинство телефонных террористов – это подростки в возрасте 11-17 лет. Они «минируют» свои учебные заведения для того, чтобы продлить каникулы, сорвать экзамен, контрольную. Следует помнить, что наказание за ложное сообщение не минуемо.Технические средства позволяют установить личность хулигана очень быстро.

description: Специалисты отмечают, что наиболее уязвимой средой для проникновения идей экстремизма и терроризма являются учащиеся школ с еще не сформировавшейся и легко поддающейся влиянию психикой. После окончания школы подростки поступают в ВУЗы, колледжи и попадают под влияние различных политических структур

alt: Для того, чтобы не попасть под влияние идеологии насилия и не стать пособником террористов, надо помнить, что террористы это не только вооружённые до зубов люди…

description: Для того, чтобы не попасть под влияние идеологии насилия и не стать пособником террористов, надо помнить, что террористы это не только вооружённые до зубов люди в масках, требующие от вас под страхом смерти творить зло и беззаконие. Иногда эта опасность приходит к подростку вместе с хорошо знакомым ему человеком, который вежливо обращается с просьбой что-то передать другому знакомому человеку (письмо, коробку и т.д.).

description:
Профилактика терроризма

Современные террористы, например, просят детей или подростков «по дружбе»  или за маленький подарок за чем-нибудь понаблюдать и затем просто рассказать об увиденном.Потом  в местах, за которыми наблюдали или куда что-то передавали , могут прогреметь выстрелы, взрывы, погибнуть люди.Прежде всего террористы рассчитывают на вашу неспособность отказать взрослому человеку в выполнении его просьбы, желание быть «молодцом» и «героем».

description: Ваше поведение во многом обусловлено, с одной стороны внешними факторами – социальной средой, т.е. вашим окружением , системой ценностей, принятых в обществе; с другой стороны – внутренними факторами – жизненным опытом, приобретённом в семье, школе, в процессе общения с друзьями,  некоторыми врождёнными качествами, такими как ваш темперамент. Выделяют четыре типа темпераментов: сангвиник, холерик, меланхолики флегматик.

description:
Наиболее характерные черты поведения человека по типам темперамента
Сангвиник – человек, отличающийся быстрой возбудимостью, ярким внешним выражением своих эмоций и лёгкой их сменяемостью. Как правило, это весёлые, подвижные, горячие, энергичные, впечатлительные, любящие поговорить люди.
Холерик – сильный, но неуравновешенный, легко раздражающийся и не очень-то быстро успокаивающийся человек. Чаще всего вспыльчив и прямолинеен.
Меланхолик – слабый, быстро истощающийся и медленно восстанавливающийся человек.
Флегматик – сильный, уравновешенный тип человека. Он спокоен, ровен, готов нести на своих плечах любую ношу. Его деловые качества – устойчивость и упорство в труде.

alt: Для того, чтобы снизить для себя опасность быть вовлечённым в террористическую деятельность, необходимо сознательно относиться к своим поступкам и действиям, быть сильным внутренне, иметь надёжных…

description: Для того, чтобы снизить для себя опасность быть вовлечённым в террористическую деятельность, необходимо сознательно относиться к своим поступкам и действиям, быть сильным внутренне, иметь надёжных друзей. Важно также иметь твёрдую установку на неприятие терроризма, чтобы на все подозрительные уговоры сказать решительное «Нет!».

alt: Профилактика терроризма и экстремизма в образовательной системе

alt: Пять основных психопрофилактических подходов к предупреждению проявлений экстремизма:

description:
1. Подход, основанный на распространении информации об экстремизме и организациях экстремистского толка

Данный подход базируется на предоставлении информации об экстремистских организациях и об опасности их религиозных, националистических, политических идей, приведении фактов о жизненных трудностях, ситуациях и мотивах членов данных организаций. Педагоги устраивают акции и создают проекты для информирования молодежи об экстремизме.

alt: Подход, основанный на аффективном обучении

description:
2. Подход, основанный на аффективном обучении

В основе этого подхода лежит теоретическое положение о том, что проявлять нетерпимость к «другим» начинают, прежде всего, люди с недостаточно развитой эмоциональной сферой, воспитанные в семьях, где существовал запрет на выражение эмоций. Кроме того, люди с неразвитой способностью открыто проявлять свои эмоции, обычно недостаточно общительны, скованны в проявлении чувств, низко оцениваются сверстниками и поэтому готовы любой ценой, даже посредством преступлений, включиться в группу сверстников и быть там принятыми. Педагоги-психологи  при этом подходе должны учить учащихся управлять рационально своими эмоциями.

alt: Подход, основанный на влиянии социальных факторов

description:
3. Подход, основанный на влияниисоциальных факторов

Данный подход базируется на понимании того, что влияние сверстников и семьи играет важную роль, способствуя или препятствуя зарождению экстремистских идей. С точки зрения данного подхода важнейшим фактором развития человека является социальная среда как источник обратной связи, поощрений и наказаний. Одним из важных подходов такого рода является работа с молодежными лидерами — подростками, желающими пройти определенное обучение, для того чтобы в дальнейшем осуществлять профилактическую антиэкстремистскую деятельность в своей школе.

description:
4. Подход, основанный на формировании жизненных навыков

В данном подходе центральным является понятие об изменении поведения, поэтому в нем используются преимущественно методы поведенческой модификации. С этой точки зрения начальная фаза экстремистской деятельности может быть попыткой демонстрации взрослого поведения, т.е. формой отчуждения от родительской дисциплины, выражением социального протеста и вызовом по отношению к ценностям среды. Агрессия становится основным фактором в поведении молодых людей. На основе данной позиции разрабатываются программы жизненных навыков, которые заключаются в повышении у подростков устойчивости к различным отрицательным социальным влияниям.

description:
5. Подход, основанный на развитии деятельности, альтернативной экстремистской

Этот подход предполагает необходимость развития альтернативных социальных программ для молодежи, в которых могли бы быть в социально нормативных рамках реализованы стремление к риску, поиск острых ощущений, повышенная поведенческая активность, столь свойственные молодым. Данное направление является попыткой развития специфической активности с целью уменьшить риск проявления экстремистской агрессии.

alt: Задача работы образовательного учреждения состоит в предотвращении распространения экстремистских настроений среди подростков и молодежи, а также в направлении силы и энергии молодых лиц, придерживающихся экстремистских…

description: Задача работы образовательного учреждения состоит в предотвращении распространения экстремистских настроений среди подростков и молодежи, а также в направлении силы и энергии молодых лиц, придерживающихся экстремистских взглядов в мирное русло, законное и не противоречащее нормам общества.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде"


file_name: Метеорология  и климатология 1а.pptx

description:
Метеорология  и климатология

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 1
Метеорология и климатология как науки

description:
1. Предмет и объект метеорологии и климатологии, связь с другими науками.

2. Погода и климат.

3. Задачи метеорологии и климатологии.

4. Методы изучения в метеорологии и климатологии.

План лекционного занятия №1
Метеорология и климатология как науки

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

1. Предмет и объект метеорологии и климатологии, связь с другими науками.

Метеорология – это наука об атмосфере, о ее составе, строении, свойствах и протекающих в ней физических и химических процессах.

Теоретической основой метеорологии служат общие законы физики и химии.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Задачи метеорологии:

 изучение состава и строения атмосферы;
изучение теплооборота в атмосфере и на земной поверхности;
 изучение влагооборота и фазовых преобразований воды в атмосфере;
 изучение общей циркуляции атмосферы;
 изучение оптических, акустических и электрических явлений в атмосфере.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Климатология – раздел метеорологии, в котором изучаются закономерности формирования климатов, их распределения по земному шару и изменения в прошлом и будущем.

	Понимание закономерностей климата возможно на основании изучения общих закономерностей атмосферных процессов, поэтому при анализе причин возникновения различных типов климата и их распределения по земному шару климатология исходит из понятий и законов метеорологии.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Задачи климатологии:
 выяснение генезиса климата;
 описание климатов различных областей земного шара, их классификация;
 изучение климатов исторического и географического прошлого;
 прогноз изменения климата.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

С момента своего зарождения человечество всегда подвергалось воздействиям атмосферы. И в настоящее время такие стихийные бедствия, как засуха, катастрофические наводнения, поражают хозяйственную деятельность целых государств. Значительный урон наносят различным отраслям народного хозяйства и более локальные, но зато более часто встречающиеся явления - пыльные бури, ливни, градобития, грозы, заморозки, метели, туманы, ураганы и др.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Ход метеорологических процессов оказывает влияние на все стороны жизни: определяет гидрологический режим водных объектов; без метеорологической информации не могут обойтись авиация, морской, железнодорожный и автомобильный транспорт; от погодных условий зависят коммунальные службы городов, сельскохозяйственное производство.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Погода влияет на самочувствие людей и их работоспособность. В последние десятилетия исключительное значение приобрела проблема взаимодействия человека и природной среды. И, прежде всего это относится к загрязнению атмосферы и вод промышленными выбросами.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

В задачи современной метеорологии входят: повсеместные и непрерывные метеорологические наблюдения; обобщение и изучение материалов наблюдений с целю установления причин изменений метеорологических элементов и явлений погоды, установление законов, управляющих их развитием; разработка методов предсказания погоды; обеспечение отраслей народного хозяйства информацией о текущем состоянии погодных условий, их прогнозирование на будущее.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

В последние годы в метеорологии решается задача активного воздействия на атмосферу с целью улучшения климата и управления погодой. Сложную проблему представляют долгосрочные прогнозы погоды. На метеорологию возложена также задача контроля загрязнения природной среды.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Совершенствование методов прогнозирования погоды приносит большой экономический эффект. По подсчетам Всемирной метеорологической организации (ВМО), один доллар США, вложенный в метеорологическую службу, приносит десять долларов в виде экономического эффекта, в результате учета метеорологической информации при планировании хозяйственной деятельности, прежде всего в результате предупреждения о таких опасных явлениях, как наводнения, засуха, ураганы и др.

Процессы, происходящие в атмосфере, развиваются в основном в результате превращения энергии, поступающей от Солнца. При изучении этих процессов широко используются законы различных областей физики (гидромеханики, термодинамики, учения о лучистой энергии и т.д.).

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

В процессе использования метеорологических сведений выделились прикладные разделы метеорологии и климатологии:

Из метеорологии выделяют:
1. Актинометрия - раздел изучает перенос и превращение солнечной энергии в атмосфере.
2. Аэрология - изучает физические процессы в атмосфере выше слоя трения.
3. Синоптическая метеорология - изучает влияние крупномасштабных атмосферных процессов и занимается прогнозом погоды.
4. Динамическая метеорология - занимается теоретическим изучением различных атмосферных процессов.

Прикладные отросли климатологии:
1. Агроклиматология - учение о климате, как факторе плодородия.
2. Биоклиматология - учение о влиянии климата на живые организмы.
3. Медицинская климатология - влияние климата на ход болезней.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Разделы метеорологии

физика атмосферы
синоптическая метеорология
динамическая метеорология
аэрология (в т. ч. радарная, спутниковая)
аерономия
микрометеорология

Прикладные разделы метеорологии

Агрометеорология
Авиационная
Морская
Транспортная
Строительная
Медицинская
Экологическая
Биометеорология
Военная
Метеорология чрезвычайных ситуаций

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

«Климат – это то, что мы ожидаем, погода – то, что получаем».
Марк Твен

Погода - состояние атмосферы у земной поверхности в данный момент времени на конкретной территории, характеризуемое определенным набором метеорологических элементов (температура, давление, влажность воздуха, ветер, облачность, атмосферные осадки) и явлений (гроза, туман, пыльная буря, метель и др).

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Климат – многолетний режим погоды, характерный для данной местности.
Определенные типы климата характерны для той или иной территории ввиду ее особого географического положения. Например, на северном полуострове Таймыр в России зимы очень долгие и холодные, а на Аравийском полуострове круглый год жарко и очень сухо. Таким образом, для каждой местности характерен свой режим погоды, а значит, свой тип климата.
Для определения особенностей климата используют многолетние данные метеорологических наблюдений.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Существует деление на пять типов климата, которые, в свою очередь, делятся на множество подтипов.
Типы климата:  тропический, субтропический, высокогорный, среднеширотный и высокоширотный.
Тропический климат существует между 30 градусами северной и 30 градусами южной широты. Во влажных тропических лесах (рядом с экватором) весь год тепло и влажно. В тропической зоне различают: тропические саванны, где климат очень сухой для лесов, тропические степи (там еще суше), тропический влажно-континентальный и тропический пустынный климат.
Субтропический климат бывает, в основном, между 30 и 40 градусами северной и южной широты. Делится на средиземноморский климат, признаки которого – это жаркое, сухое лето и мягкая, влажная зима, и влажный субтропический климат с жарким летом и мягкой зимой, с обильным количеством осадков, которые благоприятно сказываются на произрастании лесов.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Среднеширотный климат характерен для зоны между 40 и 60 градусами северной и южной широты. Сюда входят прохладные степные и пустынные климаты, морской климат побережья Северной Америки и влажные континентальные, каждый из которых отличается разной растительностью и разным количеством осадков.
Высокоширотный климат типичен для зоны от 60 градусов северной и южной широты до полюсов. Здесь лютует холодная зима, а летом довольно прохладно. На этой территории находится район таежного климата (холодная зима); тундровый климат, на территории которого произрастают только травы, мхи и лишайники; и полярный климат, где имеются только огромные ледники.
Высокогорный климат свойственен для районов высоко в горах на всей территории Земли, включая и экватор.

alt: Метеорология и климатология Лекция 1

description:
Метеорология и климатология

Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Климатическая система представляет собой набор взаимодействий между атмосферой, океаном,  криосферой,  литосферой и биосферой Земли, которая под действием солнечного излучения, определяет климат планеты.

	Климатическая система Земли в основном определяется двумя элементами: атмосферой и океаном. Эти две массы воды и воздуха управляют всей глобальной климатической системой, и климат создается за счет значительного обмена энергией между ними. Таким образом, энергия, получаемая непосредственно от Солнца, улавливается морями и континентами в соответствии с альбедо их поверхности и растительностью, покрывающей континенты. Таким образом, льдина отражает обратно в космос большое количество энергии, а море значительно ее поглощает. Большая часть получаемой тепловой энергии улавливается в тропических районах. Именно здесь интенсивность солнечных лучей наиболее важна и наиболее регулярна.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Глобальный климат - статистическая совокупность состояний, проходимых климатической системой за периоды времени в несколько десятилетий.

Локальный климат - совокупность атмосферных условий за многолетний период, характерный для данной местности в зависимости от ее географического положения.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Климатическими ресурсами называют неисчерпаемые природные ресурсы, включающие в себя солнечную энергию, влагу и энергию ветра.
	Запасы этих ресурсов определяются, прежде всего, теми или иными особенностями климата. Обоснованное и грамотное использование названных источников энергии позволяет экономить другие виды ресурсов и минимизировать негативное  воздействие на окружающую среду. Учет климатических характеристик территории позволяет повысить производительность погодозависимых отраслей.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Метеорологические величины – это температура и влажность воздуха, атмосферное давление, скорость и направление ветра, дальность видимости, количество и высота облаков, количество осадков и другие характеристики состояния атмосферы, которые могут быть выражены в тех или иных единицах измерения.

Метеорологические явления – туман, гололед, метель, пыльные и песчаные бури, гроза, шквал, смерч и другие качественные характеристики происходящих в атмосфере процессов – не имеют точного количественного выражения. Их интенсивность определяют или с помощью терминов «слабый», «умеренный», «сильный», или через метеорологические величины, например: туман с дальностью видимости 500 м и т. д.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Научные и прикладные отрасли исследований

Прикладная климатология – это применение климатических данных к оперативным задачам сельского хозяйства, техники, строительства, транспорта, авиации и пр. В состав понятия прикладной климатологии входят агроклиматология, авиационная климатология, биоклиматология, индустриальная климатология, палеоклиматология, транспортная климатология и т. п.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Основные задачи науки состоят в изучении атмосферных процессов за длительный период, обобщении результатов измерений параметров погоды во всех пунктах наблюдений с определением их средних и экстремальных величин и повторяемости сочетаний отдельных метеорологических элементов и в использовании полученных данных для решения народно-хозяйственных и социальных задач. С развитием каждой отрасли человеческой деятельности возникает потребность в получении новых специальных показателей, с помощью которых учитываются их конкретные запросы, т.е. требуется проведение соответствующих климатологических исследований, на базе которых и возникают новые отрасли прикладной климатологии. Так оформились все прикладные отрасли – агроклиматология, биоклиматология человека и растений, медицинская, курортная, морская, транспортная, строительная.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

В прикладных отраслях климатологии много внимания уделяется опасным метеорологическим явлениям. Характер изучаемых опасных и вредных явлений различен в зависимости от объектов, которые подвергаются воздействию климатом. Так, транспортную климатологию прежде всего интересуют метели, снежные заносы, ливни, гололёды, агроклиматологию – заморозки, засухи и т.д. В целом при климатических исследованиях прикладного характера учитываются следующие виды воздействия климатических факторов: тепловые и механические (в виде нагрузок); химические (коррозия металла и железобетона); электрохимические; микробиологические (для оценки коррозии и старения материалов).

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

При этом применяются следующие методы исследований:
лабораторные, натурные и экспедиционные;
климатические и микроклиматические; моделирование, теоретические и физико-статистические.
При климатических исследованиях прикладного характера применяются следующие методы обобщения:
описание, картирование, районирование, составление обзоров отдельных явлений;
номографирование;
составление справочников и справочных пособий;
составление специальных классификаций климатов и климатических районирований (по строительству, технике, комфортности, сельскохозяйственному строительству, и т. д.);
составление рекомендаций; формулировка соответствующих нормативов в СНиП и государственных стандартах (ГОСТ).

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Решение задачи о получении специальных климатических показателей можно разбить на следующие этапы:

изучение влияния метеорологических условий на тот или иной объект и определение климатических показателей, которые позволяют наилучшим образом учесть это влияние при проектировании;

разработка метода расчёта специализированных показателей на основе характеристик климата, содержащихся в справочниках, или путём специальной обработки данных метеорологических наблюдений;

проведение статистико-климатологической обработки;

составление рекомендаций по практическому использованию полученных показателей.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Учет погоды и климата в разных отраслях народного хозяйства.

В строительстве:
Глубина промерзание грунта
Возможные теплопотери
Ветровая нагрузка
Гололедные и гололедно-ветровые нагрузки
Снеговая нагрузка
Индекс суровости погоды

В сельском хозяйстве:
Учет количества солнечной радиации
Температурные показатели
Показатель влагообеспеченности

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Основные этапы истории развития метеорологии и климатологии

	Еще в древности в Китае, Индии, странах Средиземноморья делались попытки регулярных метеорологических наблюдений, появляются отдельные догадки о причинах атмосферных процессов и зачаточные научные представления о климате. Первый свод знаний об атмосферных явлениях был составлен Аристотелем, взгляды которого затем долго определяли представления об атмосфере.

	В средние века регистрировались наиболее выдающиеся атмосферные явления, такие как катастрофические засухи, исключительно холодные зимы, дожди и наводнения. В эпоху великих географических открытий (XV - XVI вв.) появились климатические описания открываемых стран.

	Научное изучение атмосферы началось с XVII в. и совпадало с периодом бурного развития естественных наук. Были изобретены термометр (Галилей, 1597 г.), барометр (Торичелли, 1643 г.), дождемер, флюгер.
	М. В. Ломоносов в середине XVIII в. изобрел анемометр для измерения скорости ветра и разработал схему образования грозы.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

	Инструментальные наблюдения  начались во второй половине XVII века и в первой половине XVIII века в немногих пунктах Европы, а также в морских плаваниях. В это же время возникли на их основе первые метеорологические теории. Во второй половине XVIII века была организована по частной инициативе международная сеть метеорологических станций в Европе (свыше 30 станций), функционировавшая 12 лет. Ее наблюдения были опубликованы и стимулировали дальнейшее развитие метеорологических исследований.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

В начале XIX столетия возникают первые государственные сети станций и трудами А. Гумбольдта и Г. В. Дове в Германии закладываются основы климатологии.

А.Гумбольдт

Г. В.  Дове

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

	Около 1820 г. Г. В. Брандес в Германии составлял первые синоптические карты, а после изобретения телеграфа, с пятидесятых годов, по инициативе знаменитого астронома У. Леверье во Франции и адмирала Р. Фицроя в Англии синоптический метод исследования атмосферных процессов быстро вошел в общее употребление. На его основе возникли служба погоды и новая отрасль метеорологической науки — синоптическая метеорология.
	К середине XIX века относится и организация первых метеорологических институтов, в том числе Главной физической (ныне геофизической) обсерватории в Петербурге (1849 г.).

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

	Во второй половине XIX столетия были заложены основы динамической метеорологии, т. е. применения законов гидромеханики и термодинамики к исследованиям атмосферных процессов. Большой вклад в эту отрасль метеорологии был сделан в то время В. Феррелем в США, Г. Гельмгольцем и рядом других ученых в Германии. В это же время исследование климата в тесной связи с общей географической обстановкой было сильно продвинуто трудами великого русского географа и климатолога А. И. Воейкова, а также Ю. Ханна в Австрии и др. К концу столетия усилилось изучение радиационных и электрических процессов в атмосфере.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

	Согласно белорусским летописям, в IX-XII вв. на территории Беларуси наблюдалось потепление климата, а в XIV-XVII - похолодание.
	Сведения о погоде и климате встречаются в монастырских книгах (К. Туровский, XII в.). Сведения о природных явлениях - в изданиях Ф. Скорины.
	Развитию интереса к наблюдениям способствовали путешествия. Николай Радзивилл подробно описал природу и климат Ближнего Востока.
	В XVIII в. в учебных заведениях предусматривалось обязательное изучение естествознания, которое включало физико-географические и метеорологические знания о земной атмосфере и атмосферных явлениях. При них открывали метеорологические станции, где вели журналы наблюдений за изменениями погоды.
	Государственная сеть метеорологических станций Беларуси начала формироваться в начале XIX в. До конца столетия было организовано более 20 станций.

Метеорологические и климатические исследования на территории Беларуси

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

	Обширные сведения об особенностях климата и погодных условиях южных областей Беларуси были собраны Западной экспедицией по осушению болот Полесья, организовавшей ряд метеостанций. Первые научные обобщения материалов наблюдений экспедиции были описаны А.И. Военковым в работе «Климат Полесья» (1899).
	А.С. Бялыницкий-Бируля с 1884 по 1916 г. изучал природные условия в своем имении Новокоролево, где им была оборудована метеостанция.
	Полные данные наблюдений имеются на метеостанции в Горках, организованной при Гори-Горецком земледельческом институте. Метеостанции, организованные в XIX - начале XX в., составляют основу современной метеорологической сети Беларуси. В первой половине XX в. почти вся территория современной Беларуси была покрыта плотной сетью метеостанций.
	В 1920-30-е гг. появились обобщающие труды по климату Беларуси. Данные многолетних наблюдений (с 1871 по 1917 г.) по всей сети метеостанций обобщил академик НАН Беларуси А.И. Кайгородов в 1927 г в своих трудах «Климатический атлас Белоруссии» и «Климат БССР, Западной Белоруссии и смежных областей».

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

	В послевоенные годы была восстановлена разрушенная метеосеть, возобновлены работы по составлению краткосрочных прогнозов погоды. Долгосрочные прогнозы разрабатываются в республике с 1946 г. Сбор, обработку и издание метеоданных проводили работники Минской гидрометеообсерватории.
	В 70-90 гг. XX в. выполнен большой объем исследований микроклимата, разработаны методики организации и проведения исследований природных и природно-антропогенных геосистем, а также методика построения крупномасштабных микроклиматических карт.
	В.Ф. Логиным дана характеристика современного климата Беларуси, сведения об изменениях климата за период инструмент. наблюдений, рассмотрены причины и сценарии изменений глобального климата и климата Беларуси.
	В настоящее время на территории Республики Беларусь создана разветвленная сеть метеонаблюдений, которая входит во Всемирную службу погоды и подчиняется ВМО. Административное и хозяйственное руководство гидрометеорологическими наблюдениями осуществляет Департамент по гидрометеорологии Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Методы исследований в метеорологии и климатологии

	В метеорологии применяются метод наблюдений и измерений (аэрологических наблюдений, статистические, картографический) экспериментальные и теоретический, физико-математические моделирование, системный анализ, космический.
	Главный метод -- метод наблюдений и измерений.
Количественное наблюдение и качественная оценка метеонаблюдения - измерения метеовеличин, а также регистрация атмосферных явлений.

	На наземных метеорологических и аэрологических станциях осуществляются регулярные наблюдения с применением различных приборов и инструментов, которые дают количественные значения метеоэлементов. на станциях ведутся визуальные наблюдения за атмосферными явлениями. Полученные данные о фактическом состоянии атмосферы используются в научных целях, для обеспечения народного хозяйства информацией, для ее предсказания на будущее.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Метеорологические наблюдения

измерения метеорологических
величин:

температура и влажность воздуха, атмосферное давление, ветер (скорость и направление)
количество  и высота облаков
количество осадков
продолжительность солнечного сияния и т.п.

регистрация атмосферных явлений:

осадки (дождь, снег, град и т. д) метель
туман
дымка
пыльная буря
гроза, шквал, смерчь
оптические явления (радуга, гало) и пр.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Метеорологическая станция

Специальное учреждение для осуществления регулярных метеорологических измерений, расположенное в типичных для данного региона природных условиях

Одновременно 00, 03, 06, 09, 12, 15,
18, 21 по единому гринвичскому времени (UTC)

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Аэрологические наблюдения

Метеорологические наблюдения над состоянием атмосферы до высот около 40 км
Скорость и направление ветра
Температура и влажность воздуха
Применяются:
шары пилоты
радиозонды
специально оборудованные самолеты
метеорологические ракеты

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Метеорологические спутники

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Метеорологическая сеть

 по единой методике,
 однотипными приборами,
 в определенное время суток
 в каждой стране
В том числе и в Беларуси, существует основная государственная сеть метеорологических станций, отвечающая указанному выше требованию - единообразной и согласованной работы.
Метеорологические станции общегосударственной сети устанавливаются по возможности равномерно в местах, характерных для данного района. Нужно стремиться к тому, чтобы показания станции были репрезентативными, т. е. характерными не только для ее ближайших окрестностей, но и для возможно большего окружающего района. Метеорологические станции специального назначения размещают исходя из производственных задач.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Основные этапы истории метеорологии и климатологии. Изучение климата в Беларуси
1. История развития метеорологии и климатологии.
2. Метеорологические и климатические исследования на территории Беларуси.

Защита мультимедийной презентации

Международное сотрудничество в области метеорологии и климатологии
1. Рамочная конвенция ООН об изменении климата.
2. Киотский протокол.

Устный опрос

Международное сотрудничество. Всемирная метеорологическая организация (ВМО).
Всемирная служба погоды (ВСП). Всемирные и региональные центры погоды.
Глобальные системы связи, обработки и сохранения данных.
Международные метеорологические программы:
Программа исследований глобальных атмосферных процессов (ПИГАП),
Всемирная климатическая программа (ВКП), программа ГРОКО (Глобальная рамочная основа для климатического обслуживания), итоги международных экспериментов (АТЭП-74, ГЛАБЭКС-79 и др.), рамочные конвенции ООН об изменении климата,
Киотский протокол.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 1

Спасибо
за внимание!

intro: Лекция по метеорологии и климатологии

title: Метеорология и климатология как науки


file_name: презентация к беседе История праздника День защитника Отечества.pptx

alt: История праздника «День защитника

description:
История праздника «День защитника Отечества»

Педагоги дополнительного образования Жукова Татьяна Валентиновна, Чечельницкая Татьяна Михайловна

alt: В 1918 году В. И. Ленин подписал

description:
		В 1918 году В. И. Ленин подписал Декреты о создании Рабоче-крестьянской Красной Армии и Рабоче-крестьянского Красного Флота.
		Впервые в мире появилась армия нового типа, которая в первую очередь защищала интересы государства рабочих и крестьян.

description:
		В тревожные дни февраля 1918 года стало известно, что многочисленные войска кайзеровской Германии движутся на Петроград. В связи с этим 21 февраля 1918 года В. И. Ленин пишет свое известное воззвание «Социалистическое отечество в опасности!». В нем он призывал советского солдата «защищать каждую позицию до последней капли крови». Огромное количество рабочих Петрограда, Москвы и других крупнейших городов по собственной воле стали вступать в ряды Красной Армии.
В результате общих усилий враг был остановлен.
А день 23 февраля был объявлен
Днём рождения Красной Армии.

description:
		Праздник впервые отмечался в 1922 году и именовался
 «День Красной армии».

alt: С 1946 по 1993 г. он назывался «День

description:
	С 1946 по 1993 г. он назывался
«День Советской Армии и
Военно-Морского флота».

description: 10 февраля 1995 г. был принят Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России», в котором этот день назван так: «23 февраля - День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918) – День защитников Отечества».

description:
		18 января 2006 года Государственная Дума проголосовала за новую редакцию дня празднования 23 февраля как День защитника Отечества.
		Таким образом, из названия был убран исторический миф, а слово «защитник» стало в единственном числе.

alt: В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет…

description: В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную службу. Вместе с этим особое внимание мы уделяем мальчикам и юношам, тем, кому в недалеком будущем предстоит стать солдатом и защищать наше Отечество.

description: Солдат произошло от итальянского «сольдо». Что значит монета. Жалование. И обозначает категорию военнослужащих, которые когда-то получали жалование за службу в государственных войсках.

description: Слово солдат стало впервые употребляться в России при Петре 1.

description: Первым солдатом регулярной русской армии стал Сергей Бухвостов. Ему был установлен памятник «Первый Российский солдат». Закончил он службу в чине майора, подтвердив старую солдатскую истину, что плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.

description:
	Российская Армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу.
	Само слово Армия произошло от латинского - "арма" - оружие.

description:
В вооруженные силы РФ входят:

сухопутные войска,
военно-воздушные силы,
ракетные войска стратегического назначения,
военно-морской флот,
войска противовоздушной обороны.

description:
		Сухопутные войска –
 пехота, артиллерия, ракетные части, танки.

description: Военно-воздушные силы –бомбардировочные, истребительные, вертолетные части и соединения.

description:
		Ракетные войска стратегического назначения –
 части, вооруженные мощными ракетами.

description:
		Военно-морской флот –
боевые корабли, морская авиация, береговые базы, на которых располагаются боевые корабли и самолеты.

description: Войска противовоздушной обороны вооружены зенитными ракетами и самолетами-истребителями.

alt: Защитник Отечества – мир на Земле,

description:
 	Защитник Отечества – мир на Земле,
Вода в роднике, свежий хлеб на столе,
Надежда, уверенность в завтрашнем дне,
Стабильность и счастье в огромной стране.

title: История праздника "День защитника Отечества"