file_name: презентация волейбол.ppt

description:
«История развития волейбола в России и мире»

ВЫПОЛНИЛ: Козлов Никита

description:
Цель проекта
Формирование положительного отношения к спорту через игру волейбол.
Актуальность темы состоит в том что волейбол занимает видное место в системе физического воспитания, он введен в учебные программы всех образовательных заведении.
Задачи
Ознакомить учащихся с историей игры волейбол.
Привлечь учащихся к спорту.
Формировать привычки здорового образа жизни.

description:
История развития волейбола

Волейбол – это игровой вид спорта, пользующийся немалой популярностью. Занятия этим видом спорта способствуют развитию многих физических качеств: силы рук и плечевого пояса, прыгучести, быстроты реакции, координации движений в пространстве и во времени.

alt: Появился волейбол в США в 1895 году

description: Появился волейбол в США в 1895 году. Основоположником этой игры  был пастор Уильям Морган - преподаватель колледжа, предложивший назвать игру «волейбол», что в переводе с английского  «летящий мяч» (от «volley» - отбивать на лету и «ball» - мяч). В 1900 году появились первые правила волейбола.

description: Волейбол   быстро стал популярным в разных странах, особенно на европейском континенте. Первоначально это была игра развлечение. Мяч подолгу находился в воздухе, т.к. большое количество игроков в команде    (8 – 10 человек) и слабая техника нападения подолгу не позволяли мячу упасть на площадку. Однако постепенно стали появляться способы перебивания мяча через сетку, затруднявшие защитные действия соперников. Это привело к выделению основных технических приемов: подача, передача  нападающий удар, блок.

description:
Менялась и тактика игры. Если первоначально вся тактика сводилась к равновесной расстановке игроков на площадке, то усложнение игры сделало необходимым согласованные групповые и командные действия. Волейбол становился коллективной игрой.
В 1947 году была создана Международная федерация волейбола(ФИВБ). Развитие волейбола пошло ускоренными темпами. Стали проводиться первенства Европы и мира, разыгрывается Кубок европейских чемпионов. В 1964 г. волейбол включен в программу Олимпийских игр. В настоящее время членами ФИВБ являются более 110 стран. Весомый вклад в становление мирового волейбола внесли советские спортсмены

description: У нас в стране волейбол появился в 1920 – 1921 гг. в Казани, Нижнем Новгороде и в других городах Поволжья. С 1925 г. он активно развивался на Украине, на Дальнем Востоке. Активным популяризатором  спортивного волейбола выступило созданное в 1923 г. по инициативе Ф. Э. Дзержинского физкультурно -спортивное общество « Динамо ». В 1925 г. в Москве были утверждены первые в нашей стране официальные правила по волейболу, по которым вскоре (в 1926 г. ) были проведены первые соревнования. В этом же году была проведена первая междугородная встреча между волейболистами Москвы и Харькова. А уже в 1928 г. на I Всесоюзной спартакиаде в Москве впервые был разыгран всесоюзный чемпионат по волейболу среди мужских и женских команд. Встречи на Спартакиаде способствовали единому толкованию правил соревнований, убедили в необходимости коллективных командных действий. После этого волейбол повсеместно стал массовым видом спорта.

description: Привлечению молодежи к занятиям волейболом способствовал введенный в 1931 – 1932 гг. физкультурный комплекс ГТО, одной из задач которого было улучшение общей физической подготовленности занимающихся спортом. На этой базе повышалось мастерство волейболистов, расширялись технические возможности игроков и команд. Волейбол становится в полном смысле слова спортивной игрой. Его включали в программы многих крупных соревнований. В 1932 г.была создана Всесоюзная секция волейбола, а с 1933 г. стали регулярно проводиться первенства Советского Союза.

description:
Уже в 1964 году волейбол был в включен в программу Олимпийских игр, проходивших в Токио. На этих соревнованиях золото взяли волейболисты СССР, и волейболистки Японии
 Из года в год росло количество международных соревнований и турниров. С 1965 г. установилась такая их последовательность проведения по годам: волейбольный турнир на Олимпийских играх, в следующем году – кубок мира, затем – первенство мира, затем –первенство Европы, и наконец – вновь Олимпийские игры

alt: Современный Российский волейбол

description: Современный Российский волейбол На рубеже XX – XXI веков Российский волейбол занимал одно из ведущих мест в мире. Это подтвердили Олимпиады в Сиднее и Афинах, где мужские и женские сборные заняли призовые места. В Пекине, мужчины заняли 3 место, а финал мужского волейбольного турнира стал украшением Олимпиады в Лондоне. Сборная России, уступающая по ходу матча 0:2 отыграла два матчбола и сумела вырвать победу у бразильцев.

description:
Вывод

В заключение я хочу сказать, что  волейбол – одна из наиболее распространенных игр в России. Массовый, подлинно народный характер волейбола объясняется его высокой эмоциональностью и доступностью, основанной на простоте правил игры и несложности оборудования. Особым достоинством волейбола как средства физического воспитания является его специфическое качество – возможность самодозирования нагрузки, т.е. соответствие между подготовленностью игрока и нагрузкой, которую он получает. Это делает волейбол игрой, доступной для людей всех возрастов

alt: Использованная литература 1. Большая

description:
Использованная литература

1. Большая Российская энциклопедия, «История зарождения волейбола. Волейбол в СССР»;
2. Журнал «Ровесник», Факты, 8 2002 год;
3. История волейбола в датах, В.А. Савчук;
4. Волейбол, Ю.Н. Клещев и А.Г. Айриянц. –М Физкультура и спорт, 1985 год;
5. Использовался материал из книги Александра и Николая Книжниковых: «Волейбол. История развития, методика организации, проведения и судейства соревнований».

title: Проект "Развитие волейбола в Росссии и мире"


file_name: 7. Программирование на Python. Списки.pptx

alt: Списки (массивы) Программирование на

description:
Списки(массивы)

Программирование на Python

description:
Список (list) - это тип данных, представляющий собой упорядоченный набор элементов.

Элементы одно списка должны иметь одинаковый тип. Например, список строк, список целых чисел.

Примеры списков:

a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"]

b = [17, 409, 88]

alt: Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"]

description:
a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"]

С каждым элементом списка можно работать отдельно:

Каждый элемент списка имеет свой номер (индекс). Нумерация элементов начинается с нуля:

a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"]
print(a[2])

alt: Чтобы перебрать все элементы списка используется цикл: a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"] for i in range(5): print("Привет,", a[i])

description:
Способы создания списков

1) Перечислением всех элементов:

b = [17, 409, 88]

Можно создать пустой список:

a = []

2) С помощью генератора списка:

a = []*5

Получится список, состоящий из пяти нулей: [0, 0, 0, 0, 0].

a = [ i for i in range(10) ]

Получится список [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]

a = [ i*i for i in range(10) ]

Получится список [0, 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81]

alt: Путём ввода элементов с клавиатуры (каждый элемент с новой строки): a = [0]*5 for i in range(5): print("a[", i, "]= ", end = "") a[i]…

description:
3) Путём ввода элементов с клавиатуры (каждый элемент с новой строки):

a = [0]*5
for i in range(5):
    print("a[", i, "]= ", end = "")
    a[i] = int(input())

4) Путём ввода элементов с клавиатуры (все элементы в одной строке через пробел). Для этого используется метод a.split(), возвращающий список строк, которые получатся, если исходную строку разрезать на части по пробелам:

a = [0]*5
s = input()  # человек вводит строку "1 2 3"
a = s.split()
print(a)

Вывод: ['1', '2', '3']

description:
Способы вывода списков

1) С помощью функции print():

b = [17, 409, 88]
print(b)

Вывод: [17, 409, 88]

2) Вывод каждого элемента списка по-отдельности:

a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"]
for i in range(5):
    print(a[i])

description:
4) Вывод элементов списка без обращения к индексам элементов:

fruits = ["Яблоко", "Банан", "Груша"]
for x in fruits:
    print(x, end = " ")

3) Вывод каждого элемента списка по-отдельности в         одной строке:

a = ["Андрей", "Вера", "Даша", "Коля", "Юра"]
for i in range(5):
    print(a[i], end = " ")

alt: Работа со списком 1) Элементы списка можно изменять: a = [1, 2, 3, 4, 5, 6] for i in range(6): if a[i] % 2 ==…

description:
Работа со списком

1) Элементы списка можно изменять:

a = [1, 2, 3, 4, 5, 6]
for i in range(6):
    if a[i] % 2 == 0:
        a[i] = 0
print(a)

Вывод: [1, 0, 3, 0, 5, 0]

2) Можно добавлять элементы в конец списка. Для этого используется метод a.append(x):

a = [1, 2, 3] a.append(4)
print(a)

Вывод: [1, 2, 3, 4]

description:
3) Можно расширять список, добавляя в его конец элементы другого списка. Для этого используется метод a.extend(b):

a = [1, 2, 3]
b = [4, 5] a.extend(b) print(a)

Вывод: [1, 2, 3, 4, 5]

4) Списки можно копировать:

a = [1, 2, 3]
b = a
print(b)

alt: Функция нахождения длины списка len(a) : a = ["Яблоко", "Банан", "Груша"] x = len(a) print(x)

description:
5) Функция нахождения длины списка len(a):

a = ["Яблоко", "Банан", "Груша"]
x = len(a)
print(x)

Вывод: 3

6) Заполнение списка случайными элементами:

from random import randint
x = 7
a = [0]*x
for i in range(x):
    a[i] = randint(0,100)

7) Перестановка элементов списка в обратном порядке. Метод a.reverse():

a = [0, 1, 2, 3, 4, 5]
a.reverse()
print(a)

Вывод: [5, 4, 3, 2, 1, 0]

alt: Сортировка списка. Функция sorted(a) :

description:
8) Сортировка списка. Функция sorted(a):

По возрастанию:

animals = ["кот", "еж", "собака", "барсук"]
animals = sorted(animals)
print(animals)

По убыванию:

a = [5, 65, 14, 700, 8]
a = sorted(a, reverse = True) print(a)

Вывод: ['барсук', 'еж', 'кот', 'собака']

Вывод: [700, 65, 14, 8, 5]

description:
	Задачи:
Создать список своих любимых фильмов. Вывести список тремя способами: а) в строчку; б) в столбик; в) в строчку через запятую.
Ввести с клавиатуры список фамилий писателей. Отсортировать список в алфавитном порядке и вывести его.
Создать список из пяти элементов. Заполнить его случайными числами. Вывести этот список. Найти и вывести сумму его элементов.
Создать список из десяти элементов. Заполнить его случайными числами. Вывести этот список. Вывести наибольший элемент списка.

!

description:
	Задачи:
Создать список из десяти элементов. Заполнить его случайными числами. Заменить все нечетные числа нулями. Вывести исходный и получившийся списки.
Заполнить массив из 10 элементов случайными числами в интервале [-100,100] и переставить элементы так, чтобы все положительные элементы стояли в начала массива, а все отрицательные и нули – в конце. Пример: исходный массив: 20 -90 15 -34 10 0; результат: 20 15 10 -90 -34 0.
Заполнить массив а случайными числами, отобрать в массив b все числа, меньшие пяти. Вывести оба массива.

!

alt: Домашнее задание Написать программы:

description:
Домашнее задание
Написать программы:
Создать список своих любимых песен. Отсортировать список в алфавитном порядке и вывести его.
Создать список из десяти элементов. Заполнить его случайными числами. Вывести этот список. Вывести наименьший элемент списка.
Заполнить массив из 5 элементов случайными числами в интервале [-100,100]. Найти сумму всех отрицательных элементов массива. Если отрицательных элементов в массиве нет, вывести сообщение «отрицательных элементов нет».

!

title: Программирование на Python. Списки


alt: Лев Николаевич Толстой 09 сентября 1828 — 20 ноября 1910

description:
Лев Николаевич Толстой09 сентября 1828 — 20 ноября 1910

Презентацию подготовила
Студентка группы 446А
Лылова Екатерина

description: Лев Толстой — один из самых известных писателей и философов в мире. Его взгляды и убеждения легли в основу целого религиозно-философского течения, которое называют толстовством. Литературное наследие писателя составило 90 томов художественных и публицистических произведений, дневниковых заметок и писем, а самого его не раз номинировали на Нобелевскую премию по литературе и Нобелевскую премию мира.

description: Лев Толстой родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна Тульской губернии. Он был четвертым ребенком в большой дворянской семье. Толстой рано осиротел. Мать умерла, когда ему не исполнилось еще двух лет, а в девять лет он лишился и отца. Опекуном пятерых детей Толстых стала тетя — Александра Остен-Сакен. Два старших ребенка переехали к тете в Москву, а младшие остались в Ясной Поляне. Именно с семейной усадьбой связаны самые важные и дорогие воспоминания раннего детства Льва Толстого.

description:
В 1841 году Александра Остен-Сакен умерла, и Толстые перебрались к тете Пелагее Юшковой в Казань. Через три года после переезда Лев Толстой решил поступить в престижный Императорский Казанский университет. Однако учиться ему не нравилось, экзамены он считал формальностью, а университетских профессоров — некомпетентными. Толстой даже не старался получить научную степень, в Казани его больше привлекали светские развлечения.
В апреле 1847 года студенческая жизнь Льва Толстого завершилась. Он унаследовал свою часть владений, включая любимую Ясную Поляну, и немедленно отправился домой, так и не получив высшего образования. В родовом имении Толстой попытался наладить быт и начать писать. Он составил свой план образования: изучать языки, историю, медицину, математику, географию, юриспруденцию, сельское хозяйство, естественные науки.

description:
«Главное — литературные труды»

В конце 1854 года Лев Толстой прибыл в Севастополь — эпицентр военных действий. Находясь в самой гуще событий, он создал рассказ «Севастополь в декабре месяце». Хотя Толстой и непривычно откровенно описывал батальные сцены, первый севастопольский рассказ был глубоко патриотичным и прославлял храбрость русских солдат. Вскоре Толстой начал работать над вторым рассказом — «Севастополь в мае». К тому моменту от его гордости за русскую армию уже ничего не осталось. Ужас и потрясение, которые Толстой пережил на линии фронта и во время осады города, сильно повлияли на его творчество. Теперь он писал о бессмысленности смерти и бесчеловечности войны.
Благодаря правдивым рассказам о Крымской войне Толстой вошел в петербургский литературный кружок журнала «Современник». В этот период он написал рассказ «Метель», повесть «Два гусара», закончил трилогию повестью «Юность». Однако через некоторое время отношения с писателями из кружка испортились: «Люди эти мне опротивели, и сам себе я опротивел». Чтобы развеяться, в начале 1857 года Лев Толстой отправился за границу.

description: В 1859 году Толстой основал школы для крестьянских детей в Ясной Поляне и в окрестностях деревни. Через год после их открытия писатель снова отправился за границу, чтобы узнать, как устроено народное образование в европейских школах и «как бы это так сделать, чтобы, самому ничего не зная, уметь учить других». Через девять месяцев европейского путешествия он вернулся в Россию. Толстой хотел создать свою систему образования в яснополянской школе: он упразднил все правила дисциплины и отменил педагогические программы. В 1862 году писатель начал издавать педагогический журнал «Ясная Поляна» с книгами для чтения. Позднее написал «Азбуку» и «Новую азбуку» — с собственными рассказами и авторскими переложениями сказок и басен.

description:
«Любить и быть так счастливым»

В художественном творчестве Толстого в это время наступил кризис. В дневниках он все чаще выражал недовольство жизнью: «Нерешительность, праздность, тоска, мысль о смерти. Надо выйти из этого. Одно средство. Усилие над собой, чтоб работать». В 1862 году Лев Толстой нашел выход из уныния: «Пишу из деревни, пишу и слышу наверху голос жены, которая говорит с братом и которую я люблю больше всего на свете. Я дожил до 34 лет и не знал, что можно так любить и быть так счастливым». Невестой литератора стала 18-летняя Софья Берс. С ней писатель прожил 48 лет. За время брака у них родилось 13 детей. Софья стала секретарем, переписчицей и неофициальным редактором Льва Толстого.

К началу 1870-х годов Толстого считали одним из величайших русских писателей, но он был не в ладах с собой. Дворянина и землевладельца беспокоили социальное неравенство в российском обществе, нищета крестьян и бескомпромиссный царский режим. К тому же Толстой начал болеть. В 1871 году Толстой отправился в Самарскую губернию: по рекомендации доктора лечиться кумысом.

description: Самара стала для писателя убежищем и источником вдохновения. После семейной поездки он снова взялся за роман «Анна Каренина», который начал еще весной 1873 года. Толстой одновременно любил и ненавидел это произведение, ставшее для него очень личным: «Моя Анна надоела мне, как горькая редька… но не говорите мне про нее дурного или, если хотите, то с ménagement (с осторожностью. — Прим. ред.), она все-таки усыновлена». В 1877 году Толстой закончил «Анну Каренину». Это был мрачный роман — в нем не было той идиллии, которая присутствовала в финале «Войны и мира».

title: Лев Николаевич Толстой


alt: Тестирование по химии на тему: название темы

description: Тестирование по химии на тему:название темы

description:
Выберете правильное название вещества

1 – 2,3-диметилбутен-1
2 – 2-метил-3метилбутен-1
3 – 2,3-диметилбутен-3

3

2

1

CH2 = C – CH – CH3
           |        |
        CH3   CH3

alt: В молекуле этена угол между гибридными орбиталями равен: 1 – 109°28' 2 – 120° 3 – 180° 3 2 1

description:
Укажите тип изомерии для веществ

1 – углеродного скелета
2 – межклассовая
3 – геометрическая

3

2

1

           CH2
    /            \
CH2          CH2
   |               |
CH2    –    CH2

CH2 = CH – CH2 – CH2 – CH3

alt: Правильно!!! Следующий вопрос

description:
Правильно!!!

Следующий вопрос

alt: Неверный ответ!!!

description: Неверный ответ!!!

alt: Правильно!!! Следующий вопрос

description:
Правильно!!!

Следующий вопрос

alt: Неверный ответ!!!

description: Неверный ответ!!!

alt: Правильно!!! Конец тестирования

description:
Правильно!!!

Конец тестирования

alt: Неверный ответ!!!

description: Неверный ответ!!!

alt: Конец тестирования

description: Конец тестирования

химия

group: Дисциплины

title: Алкены


file_name: урок озеро 6 класс.ppt

alt: Укажите направление течения реки

description:
ледники

5

7

6

8

9

10

11

Укажите направление течения реки.
Назовите номера всех истоков.
Назовите номера всех устьев.
Назовите номера правых притоков.
Назовите номера левых притоков.

12

2

4

Повторение материала

3

1

description:
Правильные ответы:
Укажите направление течения реки(с севера на юг)
Назовите номера всех истоков (1,2,3,4)
Назовите номера всех устьев (5,6,7,8,11)
Назовите номера правых притоков (9)
Назовите номера левых притоков (10,12)
 Критерии оценки:
13-12- «5»
11-9- «4»
8-6- «3»
5- «2»

alt: Тема урока: ОЗЕРА.

description: Тема урока: ОЗЕРА.

description:
Что такое озеро?
В чем отличие озера от моря и реки?
Как образуются озера?
Какие озера называются сточными и бессточными?

ПЛАН УРОКА

alt: Озеро – это скопление воды в природном углублении на суше

description:
Озеро – это __________________________________

Отличаются от
моря - …

реки - …

Самое большое
по площади ________
___________________

Самое глубокое
__________________
__________________

Заполните схему

скопление воды в природном углублении на суше

не являются частью океана

вода не течет, как поток в русле

Каспийское

Байкал

Озеро Балхаш

alt: старицы

description: старицы

alt: Ладожское озеро, Россия

description: Ладожское озеро, Россия

alt: Сарезское озеро, Памир, Таджикистан

description: Сарезское озеро, Памир, Таджикистан

alt: Каспийское море-озеро

description: Каспийское море-озеро

alt: Озеро Байкал, Россия Озеро Байкал

description:
Озеро Байкал, Россия

Озеро Байкал

alt: Имотски, Хорватия

description: Имотски, Хорватия

alt: Кроноцкое озеро Кроноцкое озеро

description:
Кроноцкое озеро

Кроноцкое озеро

alt: ХМАО-Югра

description: ХМАО-Югра

alt: На каком рисунке изображено сточное озеро? 1 2

alt: Озера бессточные Работа с учебником

description:
Озера

бессточные

Работа с учебником

Байкал
Ладожское
Онежское
Гурон
Онтарио

Каспийское
Балхаш
Чад
Эйр

сточные

alt: Самое соленое озеро мира – Мертвое море

description: Самое соленое озеро мира – Мертвое море.(около 270 %о)

alt: Домашнее задание: Параграф 55

description:
Домашнее задание:

Параграф 55
Заполнить таблицу «Озёра»
Сообщение в тетради о любом озере.

alt: Заполните таблицу. Название озера

description:
Заполните таблицу.

Название озера

На каком материке находится

Соленое или пресное

Сточное или бессточное

Байкал

Чад

Онежское

Каспийское море

Онтарио

Евразия	пресное	сточное

Африка	соленое	бессточное

Евразия	пресное	сточное

Евразия	соленое	бессточное

Северная 	пресное	сточное
Америка

alt: Выберите из списка бессточные озера:

description:
Выберите из списка  бессточные озера:
	Ладожское
	Гурон
	Онежское
	Каспийское
	Чад
	Онтарио
	Эйр

alt: Что это за озеро? БАЙКАЛ

description:
Что это за озеро?

БАЙКАЛ

alt: Закончите предложение Это схема образования … старицы

description:
На рисунке показаны озера по происхождению:

Запрудное

Вулканическое

Тектоническое

Старица

description:
Выбери правильные суждения.

1.Озеро- это водный поток, текущий в выработанном им углублении.
2. Самое большое озеро на Земле - Каспийское.
3. Углубления, в которых находятся озера, называются озерными котловинами.
4. Котловина озера Байкал образовалась в результате деятельности ледника.
5.Вулканические озера занимают кратеры потухших вулканов.
6. Озера серповидной формы называют старицами.
7. Озера, из которых вытекают реки, называются бессточными.
8. Озеро, в отличии от моря, не является частью океана.
9. Озеро Байкал – это бессточное озеро.
10. Самые большие и самые глубокие озера образуются в результате тектонических движений земной коры.

description:
Болото-это участки слишком увлажненной поверхности, заросшей влаголюбивой растительностью.

Васюганская низменность

title: Конспект урока по географии 6 класс на тему: Озёра


file_name: памятки и инструктажи.pptx

alt: Работа с обучающимися и родителями, направленная на недопущение чрезвычайных происшествий с участием детей безопасность дорожного движения пожарная безопасность доведение порядка действий при получении сигналов оповещения…

description:
Работа с обучающимися и  родителями,
направленная на недопущение чрезвычайных происшествий с участием детей

безопасность дорожного движения

пожарная безопасность

доведение порядка  действий при получении сигналов оповещения до населения

правила обращения с пиротехническими изделиями

Инструктажи с обучающимися с подписью в журналах установленного образца

правила соблюдения эпидемиологической безопасности

электробезопасность

мероприятия по ГО и ЧС

правила поведения на водоемах зимой

правила поведения в общественных местах

безопасность на железнодорожных путях

Рассылка памяток о предупреждении чрезвычайных ситуаций с детьми через родительские чаты

title: Памятники в ДОУ в зимний период


alt: Особо охраняемые природные территории

description:
«Особо охраняемые природные территории Удмуртии»

Выполнила студентка 351 группы,
факультета педагогического
и художественного образования
Малых К.Ю.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт
имени В.Г. Короленко»

description:
Содержание

Изучение ООПТ в программе курса Окружающий мир.
Общее положение по поводу особоохраняемых природных территорий в России и Удмуртии

alt: Оопт - участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное…

description:
Оопт -

участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны

description: На сентябрь 2020 года Всемирная база данных охраняемых природных территорий содержит более 260 000 записей по 245 странам.

alt: IA. Строгий природный резерват

description:
	IA.	Строгий природный резерват. Территория дикой природы. Допускается только научно-исследовательская деятельность и охранные мероприятия.
	IB. 	Территория дикой природы. Охраняемая территория, управляемая главным образом для сохранения дикой природы.
	II. 	Национальный парк — Охраняемая территория, управляемая с целью сохранения экосистем, сочетающаяся с туризмом.
	III. 	Природный памятник — охрана природных объектов/достопримечательностей.
	IV. 	Управляемая природная территория с целью сохранения местообитаний и видов животных и растений.
	V. 	Охраняемые наземные и морские ландшафты — охрана наземных и морских ландшафтов и отдых.
	VI. 	Охраняемые территории с управляемыми ресурсами — щадящее использование экосистем.

КЛАССИФИКАЦИЯ ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ТЕРРИТОРИЙ:

description:
ООПТ России

В соответствии с Федеральным законом «Об охраняемых территориях» от 15 февраля 1995 года, ООПТ России разделяются на следующие категории:
Государственные природные заповедники, в том числе биосферные заповедники
Национальные парки
Природные парки
Государственные природные заказники
Памятники природы
Дендрологические парки и ботанические сады

Статус ООПТ может иметь международный, федеральный, региональный или местный.

description:
ООПТ Удмуртской Республики

На январь 2021 года в заповедный фонд Удмуртии входят 133 ООПТ общей площадью 396 тысяч гектар.
	 ООПТ  федерального значения - национальный парк «Нечкинский».
	127 ООПТ  регионального значения.

alt: Примеры Особо Охраняемых Природных

description: Примеры Особо Охраняемых Природных Территорий в Удмуртской Республике

description:
Кедровая Заякинская роща
(текущий статус ООПТ: утраченный.)

В деревне Заякино Игринского района уже около века -существует кедровая роща. В ней возвышаются около 80 деревьев, настоящих исполинов. Роща славится своим чистым, ароматным и целебным воздухом. Вокруг нее красочные три пруда и хвойный лес.

description:
Природный парк «Усть – Бельск»
(Текущий статус ООПТ: действующий.)

Территория парка включает в себя природные комплексы и объекты, имеющие значительную экологическую и эстетическую ценность. Общая площадь природного парка составляет 1770 гектар. Природный парк расположен Удмуртии на территории Каракулинского района в месте впадения реки Белая в реку Кама.

alt: Исток реки Кама Текущий статус

description:
Исток реки Кама
Текущий статус ООПТ: действующий

В краю староверов, в кезском селе Кулига берет начало река Кама. Неутомимо и задорно журчит хрустальный родник в истоке Камы, образуя небольшую лужицу-озерко, по-местному - лыву. Здесь можно стоять одновременно на двух берегах великой уральской реки. Из Удмуртии река уходит в Кировскую область, течет по ее территории 500 километров, затем её путь лежит к Перми. Здешние жители - беспоповцы. Каждый раз они проводят молебны в разных домах, при этом хозяин приглашает земляков пройти в избу поясным поклоном.

alt: Национальный парк «Нечкинский»

description:
Национальный парк «Нечкинский»
Текущий статус ООПТ:  действующий

916 видов наземных беспозвоночных.
191 вид птиц (70 % от общего числа видов УР)
 44 вида млекопитающих

alt: Урочище «Пазелинское» Текущий статус

description:
«Урочище «Пазелинское»
Текущий статус ООПТ: действующий.

Мало кто знает, что памятник природы появился на территории урочища «Пазелинское» благодаря неравнодушным жителям поселка «Сосновый бор – 3». Создали его для сохранения уникального склонового соснового биоценза с редкими элементами биоты и уникального комплекса переходных болот. Это единственное ООПТ регионального значения в Ижевске.

alt: Природный парк Шаркан Текущий статус

description:
Природный парк ШарканТекущий статус ООПТ:

Визитная карточка парка – пуги: высокие холмы.
Для туристов здесь разработаны экологические тропы.
Работает  историко-краеведческий музей,  экспозиция посвящена ученому и этнографу Григорию Верещагину.

alt: Варзи Ятчи Текущий статус ООПТ: утраченный

description:
Варзи ЯтчиТекущий статус ООПТ: утраченный

Кроме природных достоинств Варзи Ятчей можно выделить следущие:
Торфяную грязь
Воду, обогащенную минералами

alt: Кокманский заказдник Текущий статус

description:
Кокманский заказдникТекущий статус ООПТ: действующий

Достопримечательности Кокманского заказника — многочисленные верховые болота, материковые дюны и разновозрастные древостои естественного происхождения, представленные лиственницей Сукачёва.

alt: Ботанический заказдник сосновый бор

description:
Ботанический заказдник сосновый борТекущий статус ООПТ: действующий

Заказник является уникальной природной территорией, расположенной на стыке двух растительных подзон - южной тайги и хвойно-широколиственных лесов.

alt: Парк Пышкетский Текущий статус

description:
Парк ПышкетскийТекущий статус ООПТ: действующий

 Здесь растут вековые лиственницы, сосны и дуб, посаженый декабристами в 1827 году. Также в парке растет многоствольная береза — потомок английских парков.

description:
Удмуртский Ботанический сад.

Разработка научных основ и методов сохранения генофонда растений природной и культурной флоры, интродукции и акклиматизации растений, декоративного садоводства и ландшафтной архитектуры.

alt: Список литературы http://loveudm

description:
Список литературы

http://loveudm.ru/dostoprimechatelnosti-yukamenskogo-rayona-udmurtii/
http://mnmt.igralib.ru/index.php/1-zayakinskaya-kedrovaya-roshcha

alt: Спасибо за внимание МИНИСТЕРСТВО

description:
Спасибо за внимание

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт
имени В.Г. Короленко»

intro: В данной презентации рассказывается о некоторых природных территорий, которые охраняются на территории Удмуртии.

tags: природные территории Удмуртии

title: "Особо охраняемые природные территории Удмуртии"


file_name: Молекулы.pptx

alt: Молекулы Выполнил: учитель физики

description:
Молекулы

Выполнил: учитель физики
Центра образования №195
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга
Валиахмедов Данил Замирович

alt: Мельчащие частицы

description: Мельчащие частицы

description:
3

Молекулы

Молекула вещества — это мельчайшая частица данного вещества.
Тела, которые нас окружают состоят из веществ. Вещества в свою очередь состоят из молекул. В итоге самой маленькой частицей вещества является молекула этого вещества

Что такое молекула

Н

Н

О

description:
4

Молекулы

Размер одной молекулы воды равен 0,28 нм (нанометров) и это значение является очень маленьким. Соответственно, если 1010 (10 миллиардов) молекулы вплотную выставить в ряд, то получится длина равная 28 мм. А это даже меньше 3 сантиметров.
А в капле воды массой 0,2 грамма будет содержаться 67 * 1020 молекул. Что бы понять насколько это маленькое число, то можно представить, что нам нужно сосчитать каждую молекулы, на подсчет одной молекулы уходит 1 секунда. Тогда нам потребовалось 200 миллиардов тысячелетий, чтобы пересчитать все молекулы в небольшой капле воды.

Размеры молекул

alt: Молекулы Как мы уже выяснили молекула имеет очень малые размеры, значит невооруженным глазом ее невозможно увидеть, поэтому молекулы можно увидеть только благодаря электронному микроскопу ,…

description:
5

Молекулы

Как мы уже выяснили молекула имеет очень малые размеры, значит невооруженным глазом ее невозможно увидеть, поэтому молекулы можно увидеть только благодаря электронному микроскопу, и только наиболее крупные молекулы

Микроскоп

description:
6

Молекулы

Молекулы, так же состоят из частиц, которые еще меньше – это атомы. Древние греки полагали, что ничего не может  быть меньше атом, поэтому назвали его неделимым, что с греческого и переводится, как атом.
Так вода состоит из молекул воды, а сама молекула состоит из трёх атомов: двух атомов водорода и одного атома кислорода. А вот такой газ, как кислород, который необходим нам для дыхания состоит из двух атомов кислорода.

Атомы / Модель молекулы

Для удобство понимания молекулы изображают схематично в виде моделей.

O

O

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация для 7 класса по физике. Составленная на основе учебника по физике за 7 класс А.В. Перышкина, издание "Дрофа", 2014 года

title: Молекулы


file_name: Исследование Теорий профессионального развития э.ГинзБерга.pptx

description:
 Исследование Теорий профессионального развития э.ГинзБерга

Выполнила:
Студентка 2 курса
Группы ТДО-19
Пропастина Н.С.

alt: Профессиональное развитие (англ

description: Профессиональное развитие  (англ. occupational development) – сложный и длительный процесс профессионализации, который начинается с профессиональной адаптации и продолжается на протяжении всего профессионального цикла.

description:
В своей теории Эли Гинзберг констатировал тот факт, что выбор профессии - развивающийся процесс, все происходит не мгновенно, а в течение длительного периода.
Как основной метод исследования Э.Гинцберг использовал интервьюирование. Фиксировалась эмоциональная окрашенность проблем, которые видят перед собой подростки и решение которых детерминирует ход профессионализации.

теория компромисса с реальностью

description:
В своей теории Эли Гинзберг обращает особое внимание на тот факт, что выбор профессии – где все происходит не мгновенно, а в течение длительного периода.
Этот процесс включает в себя серию "промежуточных решений", совокупность которых и приводит к окончательному решению. Каждое промежуточное решение важно, так как оно в дальнейшем ограничивает свободу выбора и возможность достижения новых целей. Гинзберг

description:
Учёный выделял в процессе профессионального выбора три стадии

1. Стадия фантазии продолжается у ребенка до 11-летнего возраста.
В этот период дети воображают, кем они хотят быть, независимо от реальных потребностей, способностей, подготовки, возможности получить работу по данной специальности или иных реалистических соображений.

description:
2. Гипотетическая стадия длится с 11- до 17-летнего возраста и подразделяется на 4 периода.

Период интереса, с 11 до 12 лет, дети делают свой выбор, главным образом руководствуясь своими склонностями и интересами.

Период способностей, с 13 до 14 лет, характеризуется тем, что подростки больше узнают о требованиях, предъявляемых данной профессией, приносимых ею материальных благах, а также о различных способах обучения и подготовки, и начинают думать о своих способностях применительно к требованиям той или иной профессии.

Периода оценки, от 15 до 16 лет, молодые люди пытаются "примерить" те или иные профессии к собственным интересам и ценностям, сопоставляют предъявляемые данной профессией требования со своей ценностной ориентацией и реальными возможностями.

description:
3. Реалистическая стадия (от 17 лет и старше) характеризуется тем, что подростки стараются принять окончательное решение - выбрать профессию.
 Эта стадия делится на период исследования (17-18 лет), когда прилагаются активные усилия для приобретения более глубоких знаний и понимания; период кристаллизации (между 19 и 21 годами), во время которого значительно сужается диапазон выбора и определяется основное направление будущей деятельности,
и период специализации, когда общий выбор, например профессии физика, уточняется выбором конкретной узкой специализации.

description:
У подростков из менее обеспеченных семей период кристаллизации наступает раньше. Первые два периода - фантазии и гипотетический - протекают одинаково у юношей и девушек, а переход к реализму наступает раньше у менее материально обеспеченных юношей, но планы девушек отличаются большой гибкостью и разнообразием.
Исследования показывают, что точные возрастные границы периодов профессионального самоопределения трудно установить - существуют большие индивидуальные вариации: некоторые молодые люди определяются в выборе еще до окончания школы, к другим зрелость профессионального выбора приходит лишь к 30 годам. А некоторые продолжают менять профессии в течении всей жизни.

description:
Гинзберг признал, что выбор карьеры не заканчивается с выбором первой профессии и что некоторые люди меняют род профессий на протяжении всей трудовой деятельности.

Причем представители малоимущих социальных групп, национальных меньшинств менее свободны в выборе профессии, чем выходцы из более обеспеченных социальных групп.

Ряд людей вынуждены по социальным и прочим причинам менять свои профессии в течение всей жизни, но существует группа людей, которые самопроизвольно меняют профессии из-за особенностей личности или из-за того, что слишком ориентированы на удовольствия и это не позволяет пойти на необходимый компромисс.

alt: Исследуя проблему, кто влияет на выбор профессии, следует рассмотреть множество факторов 1 - влияние родителей 2 - влияние друзей и учителей

description:
3 - полоролевые стетертипы.
 На выбор молодыми людьми специальности в значительной степени влияют ожидания общества по поводу того, какую работу должны осуществлять мужчины, а какую – женщины.

4 - уровень умственных способностей.
Важным фактором профессионального выбора являются умственные способности, уровень интеллекта молодого человека, который определяет его способность принимать решения

5 - структура интересов человека.
Исследования показывают, что чем более люди заинтересованы в выполняемой ими работе, тем лучше будут результаты их труда. Вероятность успеха при прочих равных условиях выше у тех из начинающих свою карьеру работников, чьи интересы в большей степени подобны интересам тех, кто уже добился призвания в данной области.

alt: Особый вклад внесли исследования

description: Особый вклад внесли исследования Гинзберга. Они позволили представить профессиональное развитие как последовательность качественно специфических фаз, где разделительным критерием выступают содержание и форма перевода индивидуальных импульсов в профессиональные желания.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

психологическая работа

group: Педагогика

title: Исследование теорий профессионального развития Э. Гинзберга


file_name: Деление числа в данном отношении.pptx

description:
Тема урока: Деление числа в данном отношении

Математика 6 класс

alt: Цели урока: П роверить знания учащихся по теме «Отношения чисел»

description:
Цели урока:

 Проверить знания учащихся по теме «Отношения чисел».
Научится делить число в данном отношении.
Сформировать навыки решения задач по теме.

description:
Устный счет:

Выясните равны ли отношения:
а) 70:30   7:3
б) 150:250    3:5
в) 80:88      88:80
г) 4:3   280:210

=

=

≠

=

description:
Соединить линией каждую пару равных отношений:

12:3

16:4

3:5

4:1

11:3

6:10

20:36

48:36

40:30

12:9

25:45

alt: Деление числа в данном отношении:

description:
Деление числа в данном отношении:Решим задачу:

Разделить между двумя друзьями 60 конфет в отношении 2:3

Всего 2+3=5 частей

Найдём сколько конфет составляют 1 часть

60:5=12 – конфет 1 часть

Тогда 2 части – 12*2=24 конфеты

А 3 части – 12*3=36 конфет

Ответ: 24 и 36 конфет.

description:
Запишем решение этой задачи другим способом:

2)  60 2+3 60 60 2+3 2+3 60 2+3  ∙3=36 конфет

Чтобы разделить число c  (c≠0) в данном отношении, нужно разделить
число c на сумму членов отношения и результат умножить на каждый
член отношения.

1)

description:
Задача №2

Трое хотят купить дом, в котором 13 комнат, за 26 000 000 руб. Первый желает иметь 6 комнат, второй – 4 комнаты, а третий 3. Сколько денег должен внести каждый?

Каждый должен внести сумму, соразмерную количеству комнат,
которые желает приобрести.

Сумму нужно разделить в отношении 6:4:3

1)  26000000 6+4+3 26000000 26000000 6+4+3 6+4+3 26000000 6+4+3  ∙6=12 000 000 руб. −сумма первого

2)  26000000 6+4+3 26000000 26000000 6+4+3 6+4+3 26000000 6+4+3  ∙4=8 000 000 руб. −сумма второго

3)  26000000 6+4+3 26000000 26000000 6+4+3 6+4+3 26000000 6+4+3  ∙3=6 000 000 руб. −сумма третьего

description:
Упражнения для работы на уроке:

№ 36 (устно) – стр. 13
№ 37(а, в);
перед выполнением разобрать задачу №3 в учебнике стр. 13.
№ 39

description:
№ 37

А) 1) (12*1):4 = 3;
         2) (12*3):4 = 9.
Ответ: 3:9

Б) 1) 1/3+1/5 = 5/15 + 3/15 = 8/15 – сумма членов отношения
         2) (48* 1/3): 8/15 = 16: 8/15 = 16* 15/8  = 2*15 = 30 – первое число
         3) (48*1/5) : 8/15 = 48/5 * 15/8 = 6*3 = 18 – второе число
Ответ: 30:18

description:
№ 39

1 машинистка – 10 стр/час
2 машинистка – 8 стр /час
Разделить 90 в отношении 10:8
(90*10):18 = (10*10):2 = 50 (стр)- 1 машинистка
(90*8):18 = (10*8):2 = 40 (стр)
Ответ: первой машинистке нужно дать напечатать 50 страниц, а второй – сорок страниц.

alt: Оцените как вы усвоили материал:

description:
Оцените как вы усвоили материал:

Всё понятно)

Нужно
дополнительное
объяснение

Совершенно
не понял((

description:
Домашнее задание:

§1.3 – выучить правило со стр. 12
№ 37(б, г), № 40.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Деление числа в заданном отношении


file_name: Барто ПН [Автосохраненный].pptx

alt: Барто Павел Николаевич Детский поэт, орнитолог (30

description: Барто Павел Николаевич Детский поэт, орнитолог(30.01.1904-23.10.1986)

alt: Агния Львовна и Павел Николаевич

description: Агния Львовна и Павел Николаевич Барто

alt: Барто Павел Николаевич

description: Барто Павел Николаевич

alt: воробей

description: воробей

alt: дятел

description: дятел

alt: синица

description: синица

alt: снегирь

description: снегирь

alt: сова

description: сова

title: Барто Павел Николаевич


file_name: Размножение и оплодотворение у растений..pptx

alt: Семя Проросток Вегетативные органы

description:
Семя

Проросток

Вегетативные органы

Генеративные органы

Молодое растение

Воздушное питание

Почвенное питание

Размножение

Половое размножение

Расселение

Соберите в схему

Дыхание

alt: Семя Проросток Вегетативные органы

description:
Семя

Проросток

Вегетативные органы

Генеративные органы

Молодое растение

Воздушное 	питание
Почвенное 	питание
Размножение
Дыхание

Половое размножение
Расселение

Соберите в схему

alt: Взаимосвязь строения и функции

description: Взаимосвязь строения и функции

description: Вода — важнейшее условие протекания всех процессов жизнедеятельности растения, потому, что….

alt: Каким образом поддерживается постоянный ток воды и растворов?

description:
Проблемный вопрос.	 Почему в жаркие часы дня у растения листья увядают, особенно самые нижние?

 	В жарки часы дня расход воды испарением превышает ее поступление. Тогда у растения листья увядают, особенно самые нижние.
	За ночные часы, когда корни продолжают всасывать воду, а испарение у растения снижено, содержание воды в клетках снова восстанавливается и клетки и органы растения вновь приобретают упругое состояние.

alt: Водный обмен у растений- это… поглощение воды из почвы и потеря ее при испарении этапы водного обмена поглощения воды корнями, 2) передвижения ее по сосудам…

description:
Водный обмен у растений- это…

поглощение воды из почвы и потеря ее при испарении

	этапы водного обмена
поглощения воды корнями,
2) передвижения ее по сосудам древесины,
3) испарения воды листьями.
Обычно при нормальном водном обмене сколько  воды поступает в растение, столько ее и испаряется.

Вода нужна для…

фотосинтез

9,8% тратятся на испарение (охлаждение)

Накопление сухого
 вещества из минеральных солей

alt: Тема урока: «Размножение и оплодотворение у растений»

alt: Процесс опыления Живая природа

description:
Процесс опыления

Живая природа
Насекомые. Птицы. Летучие мыши. Моллюски. Человек

Признаки
Цветок один крупный или соцветие
Яркий венчик,  аромат, нектар
Много  крупной пыльцы, с неровными краями
Пестик  и тычинки не свисают из цветка
Пестик липкий

alt: Неживая природа Ветер. Вода Признаки

description:
Неживая природа
Ветер. Вода

Признаки

Цветы собраны в соцветия
Цветы невзрачные, с отсутствием  венчика, появляются раньше распускания листьев
Аромат, нектар- отсутствуют
Длинные тычиночные нити  и ветвистое рыльце свешиваются из цветка
Много  легкой, сыпучей пыльцы, с ровными краями

Процесс опыления

description:
Бесполое- без участия половых клеток; при этом в размножении участвует лишь одна особь.

Половое-происходит слияние женских (♀) и мужских (♂) половых клеток, при этом в размножении участвуют два родительских организма.

 вегетативное

размножение спорами.

оплодотворение

См. материал 5кл

Водоросли, мхи, папоротники, хвощи и плауны.
Споры — это особые мелкие клетки, содержащие ядро, цитоплазму, покрыты плотной оболочкой ; способны длительно переносить неблагоприятные условия.

дочерние организмы по своим свойствам одинаковы с материнским растением

организмы с новыми наследственными свойствами, полученными от обоих родителей, имеют больше шансов на выживание.

    «Виды размножения »

alt: Опыление оплодотворение

description:
Опыление         оплодотворение

Многосемянный плод

Односемянный плод

Цветок - плод - семя

alt: Опыление оплодотворение

description: Опыление оплодотворение

alt: Слияние в зародышевом мешке спермиев — одного с яйцеклеткой , а другого с большим центральным ядром называется двойным оплодотворением

description:
Слияние в зародышевом мешке спермиев —
 одного с яйцеклеткой,
 а другого с большим центральным ядром называется
двойным оплодотворением.

alt: Двойное оплодотворение открыл в 1898 г

description:
Двойное  оплодотворение

открыл в 1898 г. отечественный
 ботаник Сергий Гаврилович
Навашин (1857-1930) на примере
 лилии тигровой и рябчика нежного;
свойственное только цветковым  растениям;
благодаря двойному оплодотворению зародыш нового растения получает очень ценный эндосперм с питательными веществами.

description:
Мы узнали…

1.В чем отличие оплодотворения от опыления?

2.В чем заключается основное преимущество полового размножения растений?

3.Почему растения, выросшие из семян, иногда отличаются от того растения, с которого были взяты плоды с семенами?

description:
Дополните фразу, выбрав правильный ответ:

Значение оплодотворения состоит в том, что в зиготе:
а) увеличивается запас питательных веществ;
б) клетка становится больше;
в) вдвое увеличивается количество цитоплазмы;
г) объединяются наследственные свойства обоих
родительских организмов.

alt: Домашнее задание П. 30 Вопросы стр

description:
Домашнее задание

П. 30
Вопросы стр.128
Добавляем ЛОС «Цветок» схемой двойного оплодотворения
Подготовить карточки «вегетативное размножение» (5класс)

title: «Значение воды в жизнедеятельности растений»


description:
Содержание

I.   Общие требования безопасности.
2.  Требования безопасности перед началом занятий.
3.  Требования безопасности во время занятий.
Требование безопасности во время занятий лёгкой
       атлетикой.
Требования безопасности  во время проведения
       подвижных игр.
6.   Требования безопасности при несчастных
       случаях и экстремальных ситуациях.
7.   Требования безопасности по окончании  занятий.

2

alt: Общие требования безопасности

description:
 Общие требования безопасности

Учащийся должен:
иметь опрятную спортивную форму, (шорты, футболку, костюм), чистую спортивную обувь, исключающую скольжение, плотно облегающую ногу;
заходить в спортзал по звонку   с учителем;
 после болезни предоставить учителю справку от врача;
в случае освобождения от занятий после болезни присутствовать на уроке в спортивной одежде;
бережно относиться к спортивному инвентарю и использовать его по назначению;
                      знать и выполнять инструкцию по мерам
                           безопасности.

3

description:
 Требования безопасности перед началом занятий

Надеть на себя спортивную форму и обувь.

 Снять с себя предметы, представляющие опасность  (серьги, часы, браслеты и т.д.).

 Убрать из карманов спортивной
      формы колющие предметы и
      мобильные телефоны.

По команде учителя встать в строй.

4

description:
     Требования безопасности во время                            занятий Учащийся должен:

внимательно слушать и чётко выполнять задания учителя;

брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;

 во время передвижений смотреть вперёд, соблюдать достаточные интервал и дистанцию, избегать столкновений.

5

alt: Учащимся нельзя: покидать место проведения занятия без разрешения учителя; толкаться, ставить подножки в строю и в движении; мешать и отвлекать при объяснении заданий и выполнении…

description:
Учащимся нельзя:

   покидать место проведения занятия без разрешения учителя;

    толкаться, ставить подножки в строю и в движении;

    мешать и отвлекать при объяснении заданий
         и выполнении упражнений;

   резко изменять направление
        своего движения;

   жевать жевательную резинку.

6

description:
Требования безопасности во время  занятий лёгкой атлетикой

Бег
      Учащийся должен:
  при групповом старте на короткие дистанции бежать
       по  своей дорожке;
  во время бега смотреть на свою дорожку;
  после выполнения беговых упражнений пробегать
       по  инерции 5-10 м;
  возвращаться на старт сбоку
       от дорожки.

7

description:
Бег

       Запрещается:
   *  при старте на дистанции ставить подножки;
   *  задерживать соперников руками;
   *  в беге на длинные дистанции
       толкать и  обгонять
       бегущих впереди товарищей.

8

alt: ПРЫЖКИ Учащийся должен: выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение; выполнять прыжки поочерёдно; после выполнения прыжка быстро вернуться на своё место с правой или левой стороны…

description:
ПРЫЖКИ

     Учащийся должен:
выполнять прыжки, когда учитель дал разрешение;
выполнять прыжки поочерёдно;
после выполнения прыжка быстро вернуться на своё место
     с правой или левой стороны дорожки для разбега.
Запрещается:
*    выполнять прыжки на неровной и скользкой поверхности;
*    перебегать дорожку для разбега
      во время выполнения попытки
      другим учащимся;
*    приземляться на руки.

9

description:
МЕТАНИЕ

  Перед метанием убедиться, что в направлении броска
       никого нет.
  При групповом метании стоять с левой стороны от
       метающего.
  Находясь вблизи зоны метания, следить за тем, чтобы
        выполняющий бросок был в поле зрения.
  После броска идти за снарядом только
        с разрешения учителя.
   При метании в цель предусмотреть
        опасность при отскоке  снаряда.

10

description:
МЕТАНИЕ

    Запрещается:
*  метать снаряд в  необорудованных  для этого местах;

*  производить произвольные метания;

*  передавать снаряд друг другу  броском;

*  пересекать зону метания.

11

description:
Требования безопасности во время занятий подвижными играми

Игры с догонялками
  Смотреть в направлении своего движения.
  Исключить резкие стопорящие остановки.
                                    Запрещается:
 *  толкать в спину впереди бегущих;
 *  резко изменять направление
      своего движения.

12

description:
Игры с мячом

 Учащийся должен :
соизмерять силу броска мячом в игроков.

  Запрещается:
 *  бросать мяч в голову играющим;
 *  вырывать мяч у игрока, первым овладевшим им;
 *  падать и  ложиться на пол, уворачиваясь от мяча;
 *  забегать на скамейки.

13

description:
Эстафеты

      Учащийся должен:
 выполнять эстафету по своей дорожке;
после передачи эстафеты встать в конец своей команды;
                                                                      Запрещается:
                                      *  начинать эстафету без сигнала учителя;
                                      *  во время эстафеты выходить из  строя;
                                                       *  продолжать эстафету до того,
                                                           как впереди стоящий игрок
                                                           передал вам  эстафету
                                                           касанием руки;
                                                       *  садиться на пол или залазить
                                                           на спортивное оборудование.

14

description:
Требования безопасности при несчастных случаях и экстремальных           ситуациях.

Учащийся должен:
при получении травмы или ухудшения самочувствия прекратить занятия и поставить в известность учителя физкультуры;
с помощью учителя оказать травмированному первую медицинскую помощь, вызвать врача;
 при возникновении пожара в спортзале немедленно
                              прекратить занятие, организованно, под
                              руководством   учителя покинуть место
                              проведения занятия через запасные выходы
                              согласно плану эвакуации.

20.02.2020

15

description:
Требования безопасности по окончании занятий.

Учащийся должен:

под руководством учителя убрать спортивный инвентарь в места его хранения;

организованно покинуть место проведения занятия;

 переодеться в раздевалке;

 вымыть с мылом руки.

16

pptcloud.ru

title: "Техника безопасности на уроках физкультуры"


file_name: Для видео.pptx

description:
Выполнила:
Баева Екатерина Александровна,
учитель английского языка
МАОУ «Устанская СОШ»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Устанская средняя общеобразовательная школа»
Уренского муниципального округа Нижегородской области

«Развитие soft skills через концепцию 4К на уроках английского языка».

Методическая мастерская

description:
Пересмотр требований к содержанию и организации работы с учебной информацией.

Новым федеральным государственным образовательным стандартом определяется формирование системы универсальных учебных действий

alt: Хороший урок = метапредметный урок

description:
Хороший урок = метапредметный урок
Метапредметный урок тесно связан с развивающим обучением
Эльконина – Давыдова

Проблема:
Традиционное образование современные требования

Цель: через концепцию 4К развить интерес и четыре гибких навыка на уроках английского языка, которые помогут успешно действовать в любой сфере.

Задачи:
Сформулировать задания творческого характера, направленные на развитие навыков работы с текстом.
Продумать формы, методы и приемы, ориентированные на развитие интереса и мотивации учащихся к самостоятельной деятельности исследовательского и творческого характера.
Развить  УУД через четыре гибких навыка, помогающих успешно действовать в любой сфере.

alt: Критическое мышление (Critical

description:
Критическое мышление (Critical Thinking)

Креативность (Creativity)

Коммуникация (Communication)

Координация (Coordinating With Others)

Критическое мышление — это умение ориентироваться в потоках информации, видеть причинно-следственные связи, отсеивать ненужное и делать выводы.

Креативность позволяет оценивать ситуацию с разных сторон, принимать нестандартные решения и чувствовать себя уверенно в меняющихся обстоятельствах. Человек с развитой креативностью становится творцом.

Коммуникация. Сейчас все находятся на расстоянии телефонного звонка или сообщения практически круглые сутки. Умение договариваться и налаживать контакты, слушать собеседника и доносить свою точку зрения стало жизненно важным навыком.

Координация (Кооперация, сотрудничество) тесно связана с коммуникацией, но относится к профессиональной сфере. Это умение определить общую цель и способы ее достижения, распределять роли и оценивать результат.

Развиваем:
различные способы обращения с информацией,помогающие правильно оценить чужие утверждения и аргументированно отстаивать свою позицию;
понимание, анализ и интерпретация задачи, поиск и выделение закономерностей в массиве фактов;
применение формальной логики в условиях недостаточного знания;
выделение главного, противоречий, аналогий, построение классификаций.

Развиваем:
изобретательность (продуктивное действие в ситуациях новизны и неопределенности, при недостатке информации;
создание собственного продукта, обладающего субъективной или объективной новизной и оригинальностью);
творческое мышление; умение найти нестандартное решение в случаевозникновения непредвиденных ситуаций

Развиваем:
способность договариваться (убеждать, аргументировать свою позицию и принимать чужую, в том числе с учетом социальных и культурных различий),
разрешать конфликты,
осознавать возможные объективные противоречия в интересах разных сторон и учитывать их при принятии решений;
умение рационально осуществлять интернет-коммуникацию

Развиваем:
способность к сотрудничеству, совместной работе, в том числе в роли лидера и в роли участника команды,
ответственностьи ее распределение,
координация действий внутри команды

description:
1К – Критическое мышление

Приём «Кроссе́нс»
(от англ. cross sense — «пересечение смыслов», «крестосмыслица») — ассоциативная головоломка, придуманная и опубликованная в 2002 году Владимиром Бусленко и Сергеем Фединым.

Найти ассоциативные связи между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками.

description:
2К - креативность

Креативность – интерпретация и создание новых текстов  (например, мемы)

Интерпретация результатов

Мем--идея, символ, манера или образ действия, осознанно или неосознанно передаваемые от человека к человеку посредством речи, письма, видео, ритуалов, жестов и т. д.

Мем используется для развития креативности учащихся

alt: Примеры

description: Примеры

description:
3К - Коммуникация

«Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?

«У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
- Улучшились ли мои взаимоотношения с окружающими?

 «Б» (безымянный) – близость к цели.
- Что я сегодня сделал и чего достиг?

С» (средний) – состояние духа.
- Каким было моё настроение, расположение духа?
- Что было связано с положительными эмоциями?

«М» (мизинец) – мысли, знания, информация.
- Что нового я сегодня узнал?
- Какие знания приобрёл?

description:
4К – Координация (кооперация)

Приём «Озвучивание мультфильма/фильма по ролям»

Лингвистические способности =
оперирование знаковыми системами;
Вербализация мысли

Вербальный интеллект, языковая рефлексия, уровень языковой компетенции, гибкость, способность к взаимодействию, языковая интуиция, логическое мышление, способность к имитации

Составляющие, обеспечивающие успешное развитие лингвистических способностей.

Речевая ситуация, т. е. такое стечение обстоятельств,
которое побуждает человека к речевому действию.

Подготовка высказывания

Структурирование высказывания,

Переход к внешней речи

alt: Итоги анкетирования по модели К

description:
.

Итоги анкетирования по модели К. Ю. Сарыковой в 5, 6  и 7 классов на текущий момент

alt: Результативность участия в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня, трансляция опыта

description:
Решение  поставленных  в начале  задач обуславливает повышение у учащихся интереса и мотивации к изучению английского языка, формированию УУД через развитие четырех гибких навыков.

Метод

Формируемые УУД

Личностные

Предметные

Метапредметные

Приём «Кроссе́нс»

Готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; осознание личностной значимости приобретаемого опыта учебной деятельности

Приобретение навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения

Саморегуляция и оценка, контроль и коррекция

Приём «Создание мемов»

Умение преобразовывать действительность (получать новую  информацию и реальность через исследовательскую и проектную и другую творческую деятельность)

Понимать явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости

Способность учащихся самостоятельно успешно усваивать новые знания

«Метод пяти пальцев» Л.Зайверта

Умение проявлять интерес к информации
и действиям (своим и чужим)

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Самоконтроль и самооценка познавательной деятельности,выбор способов деятельности

Приём «Озвучивание мультфильма/
фильма по ролям»

Умение выбирать информацию и
поведение, оценивая их с точки зрения
пользы, целесообразности, адекватности,
ценностей, безопасности и т.д.

Знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Осознавать причины своего
успеха или неуспеха, находить
выход из ситуации неуспеха
самостоятельно

Олимпиады, конкурсы

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, осознание возможностей самореализации

Лексические и грамматические навыки, навыки аудирования

Самоконтроль, самооценка

intro: Презентация на тему: «Развитие soft skills через концепцию 4К на уроках английского языка».


file_name: Функциональная грамотность_.pptx

alt: Мастер-класс «Приемы и методы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения»

description:
Мастер-класс«Приемы и методы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения»

Черналева Ирина Сергеевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение
«Школа №70» г. о. Тольятти

alt: Цель : познакомить слушателей с приёмами и методами формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения у младших школьников

description:
Цель: познакомить слушателей с приёмами и методами формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и  литературного чтения у младших школьников.

Задачи:1.раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы;2.показать практическую значимость использования данных приёмов работы в практике, убедить педагогов в целесообразности их использования в практической деятельности на уроках.

description:
Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Какими качествами должен обладать 10-летний ребенок?
1. Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
2. Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.
3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.

description:
Прием «Лови ошибку»

Спишите, исправив ошибки.
    Мы жывём в москве. Москва- столица россии. Москва стоит на реке москве.
 Спишите, исправив ошибки.
 ОРЁЛ И КОШКАНа дваре играла кошка с катятами. Вдрук с вышины бросился огромный орёл. Орёл схвотил катенка. Мать кошка быстро вципилась в орла. Орёл бросил котенка и стал боротся с кошкой. Он рвал кактями тело кошки и выкливал ей один глас. Кошка храбра баролась с орлом. Она пирикусила ему крыло. Патом кошка зделала ловкий прыжок и пирикусила орлу горло.Так кошка спосла своего катёнка.

И

М

Р

М

description:
Прием «Лови ошибку»

 Беззаботный, коллективный, морковь, группа, Анна, аккуратный, лесной, осенний, дорога, конный, морской, улица, гнездо.

  Беззаботный, коллективный, морковь,  группа, Анна, аккуратный, лесной, осенний, дорога, конный, морской, улица, гнездо.

description:
прием «Проблемная ситуация»

Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова:
   Лу.., пиро.., ко.., горо.., пру.., клю.., пру…, овра.., коро.., ко.., арбу.., лу.., обо…

Лук, пирог, кот, город, пруд, клюв, прут, овраг, короб, код, арбуз, луг, обоз.

description: .Схема-опора к рассказу В.Бианки «Мишка-башка»

alt: Схема-опора к сказке-несказке В

description: Схема-опора к сказке-несказке В.Бианки «Сова»

description:
     По садовой ДРОКОЖЕ тихо шлёпал ножками ЁИЖК. Навстречу шли дети. «Стоп, ёжик!» – КУРКИНЛ Петя и достал шапочку.Из-за пенька выглянул СИРОЧАТК-лесовичок и тихо пропищал: «Не обижайте колючего КОБОКЛА, дети!» Малыши притихли.На дорожке ФАРЧЫЛ клубок иголок, среди ветвей мелькала СРОКОА, из дупла выглянула БОЧЛЕКА. «Кто это?» – спросил Вася. Испугались мальчишки и пустились наутёк. А ЁИЖК спокойно отправился ДМООЙ.

Неожиданная встреча

 По садовой ДОРОЖКЕ тихо шлёпал ножками ЁЖИК. Навстречу шли дети. «Стоп, ёжик!» – КРИКНУЛ Петя и достал шапочку.Из-за пенька выглянул СТАРИЧОК-лесовичок и тихо пропищал: «Не обижайте колючего КОЛОБКА, дети!» Малыши притихли.На дорожке ФЫРЧАЛ клубок иголок, среди ветвей мелькала СОРОКА, из дупла выглянула БЕЛОЧКА. «Кто это?» – спросил Вася. Испугались мальчишки и пустились наутёк. А ЁЖИК спокойно отправился ДОМОЙ.

alt: Майский снег Снег идёт! Удивляются дети: "К нам зима

description:
Майский снег
Снег идёт!Удивляются дети:"К нам зимаВоротиласьОпять?"Это простоНа яблонеВетерХочет все лепестки Сосчитать.
(В.Приходько)

description:
Смысловое чтение

Обозначьте  цифрами правильный порядок развития событий в рассказе.
   Соблазн____________
   Стыд______________
   Проступок__________
   Отцовский урок______

1
4
2
3

description:
Рефлексия

Я -  молодец!

Есть над чем подумать…

Мне грустно.

alt: Литература и интернет-сайты: А

description:
Литература и интернет-сайты:

А. Гин, Приемы педагогической техники: Пособие для учителя.-М.: Вита-Пресс, 2002
С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: https://sites.google.com/site/sisdpodhod
https://obrazovanie.guru/russkij-yazyk/omofony-opredelenie-i-primery-v-predlozheniyah.html
http://prezentacii.com/obschestvoznanie/7519-treningi-dlya-razvitiya-navyka-bystrogo-chteniya.html
https://rosuchebnik.ru/material/formirovanie-funkcionalnoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov/

intro:
Цель: познакомить слушателей с приёмами и методами формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и  литературного чтения у младших школьников.
Задачи:
1.	раскрыть содержание мастер-класса через знакомство с приёмами работы;
2.	показать практическую значимость использования данных приёмов работы, убедить педагогов в целесообразности их использования на уроках.

title: Приёмы и методы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка .


file_name: Шарики примеры.pptx

alt: 3 + 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
3 + 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 8 – 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
8 – 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 3 + 3 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
3 + 3 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 5 – 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
5 – 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 2 + 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
2 + 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 5 + 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
5 + 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 6 – 2 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
6 – 2 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 5 + 5 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
5 + 5 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 8 + 1 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
8 + 1 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 7 + 1 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
7 + 1 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: МОЛОДЦЫ!!!! Вы справились!!

description:
МОЛОДЦЫ!!!!
Вы справились!!

title: Интерактивная игра "Выбери шар". Математика


file_name: Презентация2.pptx

title: Презентация к уроку литературного чтения  на тему "С.А.Клычков.Весна в лесу""(4 класс)4 класс


file_name: словарные слова на АБВ 5 часть.pptx

alt: Баранка

description: Баранка

alt: Баранка| Баран|очк|а

description:
Баранка|

Баран|очк|а

alt: Лексическое значение Этимология слова

description:
 Лексическое значение

 Этимология слова

 Синоним

 Антоним

Однокоренные слова

Сочетаемость слов

 Загадка

 Метод ассоциаций

Морфемный состав слова

 Иллюстрация

 Правописание

Слово

 Слово в картинке

alt: водоем яма углубление

description:
водоем

яма

углубление

alt: фонтан водопад дождь

description:
фонтан

водопад

дождь

alt: Черноморский детский профилактический

description:
искусственный
 зимний
 круглый
 домашний
 реки
 Черноморский
 детский
профилактический

alt: Б ассейн - искусственный водоем, сооруженный для плавания, купания, в декоративных целях

description: Бассейн - искусственный водоем, сооруженный для плавания, купания, в декоративных целях.

alt: У нас просторный водоём. Мы с братом плаваем вдвоём

description: У нас просторный водоём.Мы с братом плаваем вдвоём.Вода прохладна и свежа.Её меняют сторожа.Мы от стены плывём к стенеТо на боку, то на спине.Держись правее, дорогой,Не задевай меня ногой!

alt: Бассейновый

description: Бассейновый

alt: п л а в а б а с е й н и е

description:
п

л

а

в

а

б

а

с

е

й

н

и

е

alt: Б ассейн - маленький водоем, водовместилище во всех значениях, лог, логовина, углубление в земле, как бы от осадки, с покатыми окраинами, заключающее море, озеро или…

description: Бассейн -  маленький водоем, водовместилище во всех значениях, лог, логовина, углубление в земле, как бы от осадки, с покатыми окраинами, заключающее море, озеро или реку с притоками.

alt: Бассейн

description: Бассейн

alt: Бассейн|

description: Бассейн|

alt: Лексическое значение Этимология слова

description:
 Лексическое значение

Этимология слова

 Синоним

Однокоренные слова

Сочетаемость слов

 Загадка

 Метод ассоциаций

Морфемный состав слова

 Иллюстрация

 Правописание

Слово

alt: изделие еда хлеб

description:
изделие

еда

хлеб

alt: батонный батончик

description:
батонный

батончик

alt: шоколадный кондитерский пшеничный длинный медовый с маком хрустящий свежеиспеченный

description: Батон -  пищевое изделие округлой и удлиненной формы.

description: Увидев у кого-нибудь этот предмет на столе, сразу и не поймешь что это такое. Вернее, с виду-то это обычный багет белого хлеба, но на самом деле это...

alt: б У т е р б р б а т о н д

description:
б

У

т

е

р

б

р

б

а

т

о

н

д

description: Батон – ( белый хлеб продолговатой формы). Заимствовано из французского языка, в переводе означает «палка».

alt: Батон

description: Батон

alt: Батон| Батон|ищ|е Батон|чик

description:
Батон|
Батон|ищ|е
Батон|чик

alt: Лексическое значение Этимология слова

description:
 Лексическое значение

Этимология слова

 Синоним

 Антоним

Однокоренные слова

Сочетаемость слов

 Загадка

 Метод ассоциаций

Морфемный состав слова

 Иллюстрация

 Правописание

Слово

Пословицы

alt: растение дрова дерево

description:
растение

дрова

дерево

alt: Дуб Куст

description:
Дуб

Куст

alt: белая черная карликовая шерстолистая молодая гнилая кустовая плакучая

alt: Береза - лиственное дерево с белой (реже темной) корой и с сердцевидными листьями

alt: Стоит Алена: платок зеленый, Тонкий стан, белый сарафан

description: Стоит Алена: платок зеленый,Тонкий стан, белый сарафан.

alt: Березонька Березина Березник Березовый

description:
Березонька

Березина

Березник

Березовый

Подберезовик

alt: Метод ассоциаций:

description: Метод ассоциаций:

description:
	Береза – общеславянское слово индоевропейского характера. Дерево было названо так по белому цвету коры.

              Этимологический словарик
Берёза – бер,берза = светлый, ясный, белый

alt: Кривую … не подпирай.

description: Кривую … не подпирай.

alt: Берёза

description: Берёза

description:
Берез|а
Берез|ка
Берёз|оньк|а
Берез|ов|ый
Под|берёз|овик|

alt: Лексическое значение Этимология слова

description:
 Лексическое значение

Этимология слова

 Синоним

 Антоним

Однокоренные слова

Сочетаемость слов

 Слово в картинке

 Метод ассоциаций

Морфемный состав слова

 Иллюстрация

 Правописание

Слово

 Загадка

 Пословицы

alt: трясина болотина топь

description:
трясина

болотина

топь

alt: пустыня асфальт грунт

description:
пустыня

асфальт

грунт

alt: торфяное, обывательщины твердое окончатое кустовое тростниковое ситниковое лесистое камышом

description: Болото -  избыточно увлажненный участок земли со стоячей водой и зыбкой поверхностью, заросший влаголюбивыми растениями.

alt: Не вода и не суша: На лодке не уплывёшь

description: Не вода и не суша:На лодке не уплывёшьИ ногами не пройдёшь.

alt: Болотце Болотище Болотный Болотистый

description:
Болотце

Болотище

Болотный

Болотистый

Заболотить

alt: б о л о т о я и г н у а ш к а

description:
б

о

л

о

т

о

я

и

г

н

у

а

ш

к

а

alt: Б олото - общеславянское, индоевропейского характера

description: Болото - общеславянское, индоевропейского характера. Буквально означает "грязь, топь, болото"

alt: Силен медведь, да в болоте лежит

description:
	Силен медведь, да в болоте лежит.
	Лучше в гнилом болоте утопиться, чем с врагом народа подружиться.
	В своем болоте и лягушка поет.
	Увязни слон в болоте – его цапли заклюют.
	Всяк кулик на своем болоте велик.
	Два черта в одном болоте не живут.
	Крупная рыба в болоте не водится.

alt: Болото

description: Болото

alt: Болото| Бол|ото

description:
Болото|
Бол|ото

alt: Лексическое значение Этимология слова

alt: вагонетка прицеп конструкция механизм средство

alt: телега повозка

description:
телега

повозка

alt: товарный пассажирский моторный ресторан трамвайный дров

description: Вагон - несамоходное (при оборудовании мотором - самоходное) транспортное средство, движущееся по рельсам.

alt: Вагончик Вагонетка Вагонный Подвагонный

description:
Вагончик

Вагонетка

Вагонный

Подвагонный

Вагоноремонтный

alt: Метод ассоциаций:

description: Метод ассоциаций:

description: Вагон – слово было заимствовано в первой половине 19 века из французского языка. В переводе означает «железнодорожный вагон».

alt: Они бывают разные – зелёные и красные

description:
	Они бывают разные – зелёные и красные.
 Они по рельсам вдоль бегут,
везде встречают их и ждут…

alt: э л е к п т л р в а г о н ц в к о а з р т

title: Словарные слова 4 часть


file_name: Электронные ресурсы.pptx

description:
Электронно-цифровые ресурсы, используемые в целях организации психологического сопровождения и поддержки замещающих семей.

Дегтярева В.Н.
Заведующая структурным подразделением
Котова Г.А.
Педагог-психолог

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Ростовской области центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, «Новошахтинский центр помощи детям»

alt: Информационные технологии и я»

description:
опрос «Информационные технологии и я»

Какими социальными сетями и мессенджерами вы пользуетесь?

Какими техническими средствами с возможностью выхода в интернет обладаете вы и ваша семья?

description:
«Семьи»  + сетевое общество

Индивидуальные и групповые консультации
Индивидуальные и групповые занятия
            для детей и подростков
Групповые занятия в рамках работы
     Родительского клуба «Гармония»

description:
https://vk.com/club114923537

https://www.instagram.com/detskyi_dom1/

«Семьи» + сетевые медиа

https://detdom1-nov.ucoz.ru/ustroystvo_soprovozhdeniye

alt: Google Drive Сервис хранения файлов

description:
Google Drive
Сервис хранения файлов

alt: Семьи» + информационная безопасность

description: «Семьи» + информационная безопасность

description:
Бесплатная юридическая помощь

Официальная страница портала Госуслуг обо всех видах господдержки для родителей.Telegram: t.me/gosuslugiforparentsОдноклассники: ok.ru/gosuslugiforparentsFacebook: facebook.com/gosuslugiforparentsYouTube: clck.ru/VwKhy
https://www.gosuslugi.ru/

      Госуслуги для родителей
https://vk.com/gosuslugiforparents

alt: Ванечка.рф https://xn--80aaenzq5e

description:
Ванечка.рф
https://xn--80aaenzq5e.xn--p1ai/for_parents

Растимдетей.рф
https://xn--80aidamjr3akke.xn--p1ai/

Усыновите.ру
http://usynovite.ru/

Измени одну жизнь
https://changeonelife.ru/

Дети ждут
https://xn----gtbbcgk3eei.xn--p1ai/

Я - родитель
https://www.ya-roditel.ru/

Интернет проекты для поддержки и помощи кандидатов и приемных родителей

title: Электронный ресурсы, используемые в целях организации психологического сопровождения и поддержки замещающих семей.


file_name: наречие как часть речи.ppt

alt: Наречие как часть речи

description: Наречие как часть речи

description: Презентация выполнена при помощи триггеров и гиперссылок. Для того чтобы открыть нужный материал, на слайде ищите «ладошку». При щелчке «ладошки» материал откроется. На некоторых слайдах триггер установлен на кнопочке в виде овала     . Смена слайдов осуществляется с помощью управляющих кнопок.

description:
Наречие
как часть речи

МР

неизменяемость

значение

Роль в предложении

разряды

образование

Степени
сравнения

description:
ИДУТ

БЫСТРО

ИДЁТЕ

Что демонстрируют данные схемы?

ИДЁМ

ИДЁТ

ИДЁШЬ

ИДУ

ОЧЕНЬ

КРАСИВАЯ КУКЛА

КРАСИВОЙ БЛУЗКИ

КРАСИВОМУ ЛИЦУ

КРАСИВЫМ ЦВЕТОМ

О КРАСИВЫХ ШАРАХ

Наречие – неизменяемая часть речи

alt: Признак действия Признак предмета

description:
Признак
действия

Признак
предмета

Признак
качества

Признак
признака

Значение наречий

description:
Синтаксическая роль

1. Сегодня наша команда участвует в соревнованиях.

Х

глаг.

Когда?

2. Наши спортсмены хорошо подготовлены.

Х

прич.

Насколько?

4. Ты идешь слишком быстро.

3. Разозлившись вчера на Диму, Анна Петровна
    не хотела с ним больше разговаривать.

Х

дееприч.

Х

нар.

В какой степени?

5. Даже разговор вполголоса прекратился.

Какой?

Х

сущ.

Когда?

description:
Выписать из текста словосочетания, в которые входит наречие, обозначить главное слово, определить его часть речи

    А вот и отец. Он медленно поднимается с тропы и, постучав трубкой о низко срезанный пенек, идет мне навстречу. Радостно и светло блестят его черно-карие глаза. Он добро улыбается, но брови его
    по-всегдашнему сурово и непреклонно сведены на переносице. И я, отвыкший от этих глаз, умеряю бегущий  шаг и степенно подхожу к отцу, протягиваю руку.
                                                         (Д.Голубков)

alt: Проверьте!

description: Проверьте!

description:
Разряды наречий

       Определительные наречия характеризуют действие
       или признак со стороны его качества, количества и
       способа совершения.

     Обстоятельственные наречия обозначают различные
     обстоятельства, при которых протекает действие:
     время, место, причину, цель.

Качественные наречия выражают оценку действия: грустно, хорошо, тихо, тускло,
дружески, кое-как и др.

Количественные наречия указывают на меру действия или признака: чересчур, очень, чуть, едва, совсем, много и др.

Наречия образа действия обозначают, каким образом или способом протекает действие: бегом, вразвалку, чередой, назубок, вполуха, наизусть и др.

Среди обстоятельственных наречий имеются:

указательные: здесь, там, туда, тогда и др;

неопределенные: где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где и др.;

вопросительные: где? куда? когда? зачем? и др.;

отрицательные: нигде, никуда, негде, некуда, никогда, некогда и др.

alt: Смысловые группы наречий Вопросы

description:
назло, умышленно,
специально

вдвое, чуть-чуть,
немного

сгоряча, сослепу,
нарочно, со зла

тотчас, бесконечно,
вчера, до сих пор

вдалеке, здесь,
внизу, издалека

жарко, холодно,
быстро, медленно

          мера
        и
        степень

        цель

            причина

           время

         место

                  образ действия

Смысловые группы наречий

Вопросы

Значение

Примеры

где? куда?
откуда?

как?
каким образом?

когда? как долго?
с каких пор?
до каких пор?

почему? отчего?
по какой причине?

зачем?
с какой целью?

насколько?
в какой мере?
в какой степени?

description:
Выпишите сначала словосочетания с обстоятельственными наречиями, затем – с определительными; укажите разряды наречий

    Присутствовать иногда, очень волноваться, произрастать издавна, сломать нарочно, сражаться смело, разорвать назло, мало тренироваться, увеличить вдвое, гулять дотемна, много сделать, остановиться здесь, обидеть сгоряча, дружески приветствовать, тотчас явиться, стоять неподалеку, сломать нарочно.

alt: Обстоятельственные Присутствовать иногда (времени); произрастать издавна (времени); сломать нарочно (цели); разорвать назло (цели); гулять дотемна (времени); остановиться здесь (места); обидеть сгоряча (причины); тотчас явиться (времени);…

description:
               Обстоятельственные
    Присутствовать иногда (времени); произрастать издавна (времени); сломать нарочно (цели); разорвать назло (цели); гулять дотемна (времени); остановиться здесь (места); обидеть сгоряча (причины); тотчас явиться (времени); стоять неподалеку (места); сломать нарочно (цели).
                     Определительные
   Очень волноваться (меры и степени); сражаться смело (образа действия); мало тренироваться (меры и степени); увеличить вдвое (меры и степени); много сделать (меры и степени); дружески приветствовать (образа действия).

description:
От какой части речи

С помощью какой морфемы?

1.

2.

3.

Существитель- ное

вверх
наверх

пешком
мельком

сбоку
наудачу

Прилагатель-
ное

чисто
тягуче

по-новому
досуха

Числительное

дважды

во-вторых
вдвоем

Местоимение

по-моему

Наречие

нигде
оттуда
нехорошо

куда-нибудь
где-то

всюду

 Глагол

вдогонку
вприкуску

Образование наречий

alt: Образование наречий 4. Сложение

description:
Образование наречий

4. Сложение

Слияние

Переход из одной части речи в другую
Из каких частей речи?

А) слов:
еле-еле
точь-в-точь
полулежа

сегодня
тотчас
сейчас

Существительное:
на глаз, под шумок, встык,
утром, весной

Местоимение: совсем, вовсе

Б) основ с

мим о ход ом
в пол сил ы

Деепричастие: шутя, нехотя, не спеша

Служебные части речи: на нет, на авось, на ура

alt: Степени сравнения наречий Сравнительная

description:
Степени сравнения наречий

Сравнительная

Превосходная

значение

Высокая степень
проявления признака

Самая высокая степень
проявления признака

Простая: исходная форма

 наречия на –О (-Е) + е, ее, ей,
 ше

Составная: более (менее) +
исходная форма наречия

примеры

примеры

о
б
р
а
з
о
в
а
н
и
е

Простая сравнительная
степень наречия +
местоимение ВСЕХ
(ВСЕГО)

примеры

Отличай от прилагательных в сравнительной степени!

Метро быстрее автобуса. Метро движется быстрее автобуса.

Каково?

Как?

более громко
менее быстро
более тонко

громче всех
быстрее всех
 тоньше всего

description:
Спишите. Подчеркните прилагательные и наречия в сравнительной степени как члены предложения.

1. Выполняй работу лучше.
2. Когда жара стала мягче, отец объяснил мне, как надо косить.
3. Это было страшнее всего.
4. Снежинки спускались все ниже и ниже.
5. Сокол выше солнца летает.
6. Тише воды, ниже травы.
7. Худой мир лучше доброй ссоры.
8. Он был сильнее духом и вел себя мужественнее.
9. А жилось нам здесь вольнее, чем в деревне.

alt: Морфологический разбор наречия

description:
Морфологический разбор наречия

I.Утопала (когда?) – утром –
   наречие, обозначает
   признак действия.

II. П.п. – неизм.

III. Обстоятельство
     времени.

          Порядок разбора.

I.Часть речи. Общее значение.

II. Морфологические признаки:
    1. Неизменяемость.
    2. Степень сравнения (если
         есть).

III. Синтаксическая роль.

Утром вся деревня утопала в снегу.

Образец разбора

description:
В презентации использованы следующие материалы:

Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2005
Горшкова Н.Г. Поурочное планирование по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс»/ «Экзамен», 2007
Идеи сайта http://labstend.ru/site/index/folies/school/rus/Rus190_0113.png

title: наречие как часть речи


file_name: балхарская керамика.pptx

alt: Балхарская керамика

description: Балхарская керамика

description:
Лакцы — одна из народностей Дагестана, населяющая местечко Балхар, в горной части Акушинского района. Этот небольшой аул с давних времен является центром народного творчества, сосредоточением таких видов искусств, как ковроткачество и изготовление игрушек. Но особенно пользуется известностью балхарская керамика. Легенда гласит, что первым открыл искусство общения с глиной некий добрый бедняк Калкуччи, который научил всех односельчан этому мастерству, однако самые изящные изделия получались только у женщин. Поэтому в былые времена лепкой из глины занимались исключительно женщины, а мужчины развозили готовые изделия на повозках по всему Дагестану. По некоторым данным производство изделий из глины на территории Дагестана восходит ко времени неолита. Одни из самых ранних черепков, которые находят при археологических раскопках, датируются VI-V тысячелетиями до нашей эры.
В настоящее время этим старинным ремеслом занимаются и женщины, и мужчины.

alt: Балхарские кувшины

description: Балхарские кувшины

alt: Балхарские игрушки

description: Балхарские игрушки

alt: Балхарские игрушки

description: Балхарские игрушки

alt: Балхарские игрушки

description: Балхарские игрушки

alt: Кувшин

description: Кувшин

description: Кувшин

alt: Балхарский кувшин

description: Балхарский кувшин

description: Кувшин

alt: Балхарская тарелка

description: Балхарская тарелка

alt: Балхарские изделия

description: Балхарские изделия

title: Презентация "Балхарская керамика"


description:
Презентация по химии 8 класс

Александрова Валерия Владимировна

Монооксид углерода: угарный газ

description:
Цель работы:  изучение темы и углубление знаний по химии.

Задачи:
   усвоение новых знаний;
   пропаганда необходимости бережного             отношения  к  своему здоровью, вреда курения;
   формирование экологического сознания.

alt: Содержание: Строение молекулы.

description:
 Содержание:

Строение молекулы.
Физические свойства.
Получение.
Химические свойства.
Определение угарного газа.
Действие угарного газа на организм.
Признаки отравления угарным газом.
Первая помощь при отравлении угарным газом.
Источники угарного газа.
Способы защиты от угарного газа.
Угарный газ и курение.
Интересные факты.
Тест.

alt: Оксид углерода (II) ( угарный газ , окись углерода , монооксид углерода )

description:
Оксид углерода (II)    (угарный газ,  окись       углерода,   монооксид углерода)

Молекула имеет тройную связь, третья связь образована по донорно-акцепторному механизму.
Степени окисления элементов в веществе +2 и -2.
Относится к несолеобразующим оксидам.

alt: Физические свойства: Получение:

description:
Физические свойства:

Получение:

СО – газ без вкуса, цвета и запаха, малорастворим в воде,
М (СО)= 28 г/моль, т.е. он немного легче воздуха.
Угарный газ – сильный яд!

Угарный газ – продукт неполного сгорания любого топлива.

   Промышленный способ:
С + О2 = СО2 + Q
       CО2 + С = 2СО
С + Н2О = СО + Н2

Лабораторный способ:
1.      НСООН = Н2О + СО

description:
Химические свойства:

СО – активное вещество, является       	       	сильным восстановителем.

Химические свойства

  Применение

  1) 2 СО + О2 = 2СО2 + Q

   Топливо

  2) СО + СuO = Cu + CO2

   Металлургия

  3) СО + H2 = CH3OH

   Органический синтез

  4) СО + Cl2 = COCl2
                          фосген

   Химическое оружие

alt: Качественная реакция на угарный газ:

description:
 Качественная реакция на угарный газ:

В газовую смесь, содержащую угарный газ,  вносят полоску фильтровальной бумаги, смоченной раствором хлорида палладия:
          PdCl2 + CO + H2O = CO2 + 2HCl + Pd
	В результате выделения мелкораздробленного палладия бумага быстро чернеет. Эта реакция очень чувствительна. Стандартный раствор: 1 грамм хлорида палладия на литр воды.

Количественное определение монооксида углерода основано на иодометрической реакции:
              5CO + I2O5 → 5CO2 + I2

alt: Действие угарного газа на организм:

description:
Действие угарного газа на организм:

	Проникая в легкие, угарный газ быстро растворяется в плазме крови, диффундирует в эритроциты и вступает в обратимое  химическое взаимодействие  с гемоглобином (и окисленным, и восстановленным) в 200—300 раз быстрее, чем кислород:
 	НbO2 + CO = НbCO + O2
        Нb + CO = НbCO
	Патологический комплекс НbCO – карбоксигемоглобин, не способен присоединять кислород. Дыхательная функция блокируется, развивается кислородная недостаточность.

alt: Признаки отравления угарным газом:

description:
Признаки отравления угарным газом:

При содержании 0,08% СО во вдыхаемом воздухе человек чувствует головную боль и удушье, головокружение; шум в ушах, сердцебиение, мерцание перед глазами, общая слабость, тошнота.
 При повышении концентрации СО до 0,32% возникает паралич и потеря сознания (смерть наступает через 30 минут). При концентрации   выше 1,2 % (концентрации карбоксигемоглобина НbCO в крови более 50%) сознание теряется после 2-3 вдохов, человек умирает менее, чем через 3 минуты.

description:
 Первая помощь:

Убрать пострадавшего из помещения с высоким содержанием угарного газа.
Способствуют ликвидации последствий отравления: растирание тела, прикладывание грелки к ногам, кратковременное вдыхание нашатырного спирта (тампоном нужно помахивать перед носом не ближе, чем на 1 см, т.к. при мощном воздействии нашатырного спирта на дыхательный центр может наступить его паралич).
При слабом поверхностном дыхании или его остановке начать искусственное дыхание.
Больные с тяжёлым отравлением подлежат госпитализации, так как позже возможны осложнения со стороны лёгких и нервной системы.

alt: Отравление угарным газом возможно: при пожарах; на производстве (СО используется для синтеза ряда органических веществ (ацетон, метиловый спирт, фенол); в гаражах при плохой вентиляции, туннелях,…

description:
Отравление угарным газом возможно:

при пожарах;
на производстве (СО используется для синтеза ряда органических веществ (ацетон, метиловый спирт, фенол);
в гаражах при плохой вентиляции, туннелях, так как в выхлопе автомобиля содержится до 1-3% СО по нормативам и свыше 10% при плохой регулировке карбюраторного мотора;
при длительном нахождении на крупных автострадах, где средняя концентрация СО превышает порог отравления;
в домашних условиях при утечке бытового газа и в помещениях с печным отоплением (дома, бани);
при использовании некачественного воздуха в дыхательных аппаратах.

alt: Способы защиты от угарного газа: 1

description:
 Способы защиты от угарного газа:

1. Угарный газ отделяется химическим способом, а не адсорбцией, поэтому  фильтрующий противогаз используют  с  гопкалитовым патроном, в состав которого 	входит порошок оксида марганца (IV):
                MnO2 + CO = MnCO3
2. Использование изолирующего противогаза.  Утилизация выдыхаемого углекислого газа происходит  по реакции:
                Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3 + O2
		Выделившейся кислород служит
		для поддержания дыхания
		в течение 30-40 минут.

alt: Угарный газ содержится в табачном дыме!

description:
Угарный газ содержится в табачном дыме!

Содержание карбоксигемоглобина в крови у некурящих равно 0,5–1%; у пассивно вдыхающих табачный дым -  до 2–2,5%, а у курящих – до 7–10%;
у курильщиков отмечается до 25% дефицита кислорода, циркулирующего в крови;
все органы курильщика страдают от гипоксии. Постепенно развивается омертвление  тканей (гангрена). Огромное количество людей потеряли ноги из-за курения;
чтобы компенсировать нехватку кислорода, сердце и легкие вынуждены работать с большей нагрузкой, что вызывает проблемы с кровообращением.

description:
Угарный газ непосредственно влияет на миокард.
	 2-недельное поддержание концентрации НbCO у кроликов на уровне 16% (путем принудительного вдыхания СО) вызывает некроз клеток сердца;

СО также повреждает стенки
    артерий и увеличивает
    риск сужения коронарных
    сосудов и, следовательно,
    сердечных приступов.

description:
У курящих с содержанием в крови карбоксигемоглобина, равным 5%, частота развития атеросклероза (СО усиливает отложения холестерина в стенках кровеносных сосудов) возрастала в 21 раз по сравнению с курящими с содержанием карбоксигемоглобина в крови, равным 3 %.
Сигареты с низким содержанием никотина, с фильтром, («легкие» сигареты) вызывают увеличение образования карбоксигемоглобина, по сравнению с обычными, за счет  большего содержания угарного газа во вдыхаемом дыме.

description:
Интересные факты:

При сжигании 1 000 л топлива автомобилями выделяется в атмосферу до 200 кг угарного газа.

Монооксид углерода применяется для обработки мяса животных и рыбы, придает им ярко красный цвет и вид свежести, не изменяя вкуса. Допустимая концентрация CO равна 200 мг/кг мяса.

Существуют бактерии, способные
     за счёт окисления СО получать
    необходимую им для жизни энергию.

По современным данным, угарный газ в малых концентрациях может обладать противовоспалительными свойствами, расширять кровеносные сосуды, препятствовать образованию тромбов
    и может стать новым лекарством от астмы и
     хронического бронхита.

alt: Тест Из данных утверждений выберите верные: а)

description:
ТестИз данных утверждений выберите верные:

а)  Угарный газ имеет запах;
б)  Угарный газ является восстановителем;
в)  Угарный газ легче воздуха;
г)  Угарный газ  реагирует с оксидами металлов;
д)  СО хорошо растворим в воде;
е)  Угарный газ не поглощается фильтрующим противогазом;
ж) Угарный газ не находит применения в промышленности;
з)  Оксид углерода (II) относится к несолеобразующим оксидам;
и)  Оксид углерода (II) не обладает токсическими свойствами;
к)  Этот газ обладает свойствами блокирования дыхания;
л)  СО имеет вкус;
м)  Молекула СО имеет тройную связь.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: химия


file_name: Родительское собрание.pptx

alt: Родительское собрание в 10 классе «Особенности организации учебного труда школьника в 10 (профильном) классе и роль родителей в этом процессе»

alt: Цель собрания: Ориентация родителей на помощь в организации труда школьника в 10 классе

description:
Задачи:

Рассмотреть особенности обучения школьников в 10классе
Помочь своим детям организовать учебную деятельность в школе и дома
Рекомендации родителям по содействию ребёнку в выполнении домашнего задания

description:
Повестка собрания

Подведение итогов успеваемости за 2022-2023 учебный год
Ознакомление родителей с особенностями обучения в 10 классе и основными направлениями работы кл. руководителя на 2023-2024 учебный год
Ориентация родителей на помощь в организации труда школьника в 10  классе
Выбор родительского комитета
Разное

alt: Уважаемые родители! В жизни ваших детей по окончании 9 класса, когда они определились с профилем обучения, наступил важный момент: они приняли очень ответственное решение о…

description:
Уважаемые родители!

В жизни ваших детей по окончании 9 класса, когда они определились с профилем обучения,  наступил важный момент: они приняли очень ответственное решение о выборе образовательного маршрута и будущей профессии.

description:
Образовательно-профессиональный маршрут

 - это способ последовательного планирования образовательной деятельности (выбор профиля обучения) и построение профессиональной карьеры.

alt: Профильное обучение ориентировано на создание возможностей продолжения образования в соответствии с интересами старшеклассника, его склонностями и возможностью определиться с будущей профессией

alt: В чем секрет профильного обучения?

description:
В чем секрет профильного обучения?

Профильное обучение позволяет наиболее полно раскрыть  интересы, склонности и способности учеников.

Профильное обучение дает ученикам возможность:
углубленно изучать отдельные предметы,  к которым у них есть интерес и способности;
создавать программу своего обучения;
получать равный со всеми доступ к полноценному образованию;
приобретать знания и опыт необходимые при получении профессионального образования и для успешной профессиональной деятельности.
успешно сдать ЕГЭ по профильным предметам, необходимым для поступления в высшее учебное заведение

alt: Хочешь жить – умей вертеться»

description:
«Хочешь жить – умей вертеться»

 Гибкость профильного обучения                                             обеспечивает система разнообразных     комбинаций предметов

Элективные курсы – обязательные для
посещения курсы по выбору,
входящие в состав профиля обучения:

Курсы, которые обеспечивают повышенный уровень изучения профильных предметов

Курсы, которые обеспечивают межпредметные связи и дают возможность изучать смежные учебные предметы

Курсы, которые помогают подготовится к сдаче ЕГЭ по предмету который изучается на базовом уровне

Курсы, выходящие за рамки традиционных школьных предметов, носящие надпредметный характер

alt: Базовые учебные предметы русский язык (2ч) литература(3ч) иностранный язык (3 ч) история (2 ч) обществознание (2ч) география (1 ч) химия (2 ч) биология (1 ч)…

description:
Базовые учебные предметы

 русский язык (2ч)
 литература(3ч)
 иностранный
     язык (3 ч)
 история (2 ч)
обществознание (2ч)

география (1 ч)
химия (2 ч)
биология (1 ч)
физическая культура(3 часа)

alt: Предельно допустимая учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе - 37 часов

alt: Специальности и профессии: все технические профессии программист экономист техник физик инженер-технолог техник-технолог горный техник-электромеханик аппаратчик-оператор архитектура и строительство

description:
Приведем еще несколько популярных направлений, в которых работают выпускники физико-математических специальностей:

анализ финансовых рисков;
анализ фондового рынка;
лазерные и оптические технологии (телекоммуникации, оптометрия и т.д.);
экологические науки (погода, океанография, контроль за выбросами и т.д.);
медицина;
космические науки;
акустика;
электричество и магнетизм;
ядерная физика;
материаловедение (полупроводники, суперпроводимость, биоматериалы и т.д.)

description:
Перспективные направления экономики и науки России до 2020 года

Авиационная и ракетно-космическая промышленность
Судостроение
Радиоэлектронная промышленность
Атомная промышленность
Информационно-коммуникационные технологии
Транспортная система
Развитие добычи и переработки нефти, газа и угля
Биотехнология, индустрия наносистем и материалов
Развитие вооружения и специальной техники для армии
Строительство
Развитие агротехнического комплекса

description:
Если наши дети хотят быть людьми, в самом деле, образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями.

 Н. Г. Чернышевский

alt: Назначение домашнего задания

description: Назначение домашнего задания

description:
Овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;
Формирование умения добывать  необходимую информацию из различных  справочников, пособий, словарей, сети Интернет

Овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;
Формирование умения добывать  необходимую информацию из различных  справочников, пособий, словарей, сети Интернет

description: Формирование исследовательских  умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т.д.).

alt: Занятие в школе может только доставить ограниченному рассудку и как бы вдолбить в него все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими разовьет…

description:
Занятие в школе может только  доставить ограниченному рассудку  и как бы вдолбить  в него  все правила, добытые чужим пониманием, но способность правильно пользоваться ими  разовьет только домашний самостоятельный труд.

                                                                                И.Кант.

description:
Советы родителям:

Помогите правильно организовать распорядок дня школьника
Контролируйте время выполнения домашнего задания (не менее 3-х часов)
Ограничьте время
    посещения социальных
    сетей в Интернете

description:
 Создайте спокойную
    обстановку для
    выполнения учебных
    заданий

Учитывайте интересы
    и способности вашего
    ребенка

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Родительское собрание в 10 классе