file_name: Эмоции в жизни человека.pptx

alt: Эмоции в жизни человека

description:
Эмоции

 в жизни человека

alt: Описание Эмо́ция (от лат

description:
Описание

      Эмо́ция (от лат. emoveo — потрясаю, волную) — эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям.
Эмоции, как и многие другие психические явления, пока слабо изучены и понимаются разными авторами по-разному.
Под эмоциями понимают протяжённые во времени процессы внутренней регуляции деятельности человека или животного, отражающие смысл (значение для процесса его жизнедеятельности), который имеют существующие или возможные в его жизни ситуации.
 У человека эмоции порождают переживания удовольствия, неудовольствия, страха, робости и тому подобного, играющие роль ориентирующих субъективных сигналов.
Эмоции эволюционно развились из простейших врождённых эмоциональных процессов, сводящихся к органическим, двигательным и секреторным изменениям, до значительно более сложных, утративших инстинктивную основу процессов, имеющих отчётливую привязку к ситуации в целом, то есть выражающих личное оценочное отношение к имеющимся или возможным ситуациям, к своему участию в них.
С точки зрения физиологии, эмоции – активное состояние специализированных  мозговых структур, побуждающих изменить поведение в направлении усиления или ослабления определенного состояния

alt: Границы понятия Специалисты проводят различие между понятием « эмоция » и понятиями « чувство », « аффект », « настроение » и « переживание »

description:
Границы понятияСпециалисты проводят различие между понятием «эмоция» и понятиями «чувство», «аффект», «настроение» и «переживание»

В отличие от чувств, эмоции не имеют объектной привязки: они возникают не по отношению к кому или чему-либо, а по отношению к ситуации в целом. «Мне страшно» — это эмоция, а «Я боюсь этого человека» — это чувство.

В отличие от аффектов, эмоции могут практически не иметь внешних проявлений, значительно продолжительнее по времени и слабее по силе. Кроме того, аффекты воспринимаются субъектом как состояния его «я», а эмоции — как состояния, происходящие «в нём». Это особенно заметно, когда эмоции являются реакцией на аффект, например когда человек чувствует страх за своё будущее, как реакцию на только что испытанную вспышку гнева(аффект).

В отличие от настроений, эмоции могут меняться достаточно быстро и протекать довольно интенсивно.

Под переживаниями же обычно понимают исключительно субъективно-психическую сторону эмоциональных процессов, не включая физиологические составляющие.

description:
Проявления эмоций

Внешние соматические реакции:
    Мимика, пантомимика, интонации, скорость речи и т.п.
Внутренние вегетативные реакции
   Частота сердцебиений, дыхание, расширение-сужение сосудов, изменение секреции желез и т.п.

alt: Особенности Одна из важнейших особенностей эмоций — их идеаторный характер, то есть способность формироваться по отношению к ситуациям и событиям, которые реально в данный момент…

description:
Особенности

Одна из важнейших особенностей эмоций — их идеаторный характер, то есть способность формироваться по отношению к ситуациям и событиям, которые реально в данный момент могут не происходить, и существуют только в виде идеи о пережитых, ожидаемых или воображаемых ситуациях.
Другая важная особенность — их способность к обобщению и коммуникации (эмоции могут передаваться между людьми или животными), из-за чего эмоциональный опыт включает в себя не только индивидуальные переживания, но и эмоциональные сопереживания, возникающие в ходе общения, восприятия произведений искусства и тому подобного.

description:
Функции эмоций

Мотивационная или побуждающая
Отражательно-оценочная
Замещающая
Подкрепляющая
Переключательная
Коммуникативная
Мобилизующая

description:
Эмоциональные состояния

Настроение – эмоциональное самочувствие (продолжительное, устойчивое, слабоинтенсивное)
Аффект – сильное, кратковременное, с потерей контроля сознания.
Фрустрация – эмоционально-тяжелое переживание человеком неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд.
Депрессия -  подавленность, снижение активности
Агрессия – враждебность, гнев.
Стресс – комплексная адаптивная физиологическая реакция на неблагоприятное воздействие, «реакция льва» и «кролика».
Страсть – сильные глубокие переживания, с ярко выраженной направленностью (любовь, вражда, ненависть, ревность).

alt: Виды эмоций

description: Виды эмоций

title: Презентация к занятию со старшеклассниками по теме "Эмоции в жизни человека"


file_name: Птица дивная.ppt

description:
МКОУ «Защитенская средняя общеобразовательная школа» Крутовский филиал Щигровского района Курской области

Творческий проект по технологии
«Птица дивная»

Выполнила: Сергеева Алина, учащаяся 10 класса.
Руководитель: Свищенкова Е.Г., учитель технологии

alt: Рецензия Ф.И. учащегося: Сергеева

description:
Рецензия
Ф.И. учащегося: Сергеева Алина     10 класс
Тема проекта: «Птица дивная»
Дата сдачи: 15.02.2018г.
Руководитель:  Свищенкова Е.Г.
Оценка проекта
Учащаяся Сергеева Алина занимается различными видами декоративно-прикладного творчества не первый год. Проект «Птица дивная» выполнен в технике объемного бисероплетения, в соответствии с требованиями. Тема проекта интересна, раскрыта в полном объеме.  Учащаяся творчески подошла к выполнению работы, изделие выбрано не стандартное, на основе традиций русского народного творчества. В ходе работы над проектом применялись все полученные знания на всех этапах - выбор объекта, формы, цветового решения. В проекте выполнены все необходимые экономические расчеты, а также экологическое обоснование представленной работы. Проведен контроль качества и дана самооценка выполненной работы.

description:
Цель проекта:

Совершенствования техники бисеронизания.

description:
Задача проекта:

Сделать сувенир для мамы к празднику Весны.

description:
Обоснование проекта

 Совсем скоро, после хмурых зимних дней, сильных морозов наступит первый весенний праздник 8 Марта. И как всегда, вместе с папой и младшим братом мы будем готовиться к поздравлению нашей любимой мамы.

Я предложила папе сделать что-нибудь яркое и объемное из бисера и подарить маме на 8 Марта, он меня поддержал.
Во время выполнения работы я лучше изучила технику бисеронизания, использовала знания, полученные на уроках технологии, математики и изобразительного искусства, а при оформлении творческого проекта расширила знания по информатике.

description:
Историческая справка

История бисера началась почти шесть тысяч лет назад, в Древнем Египте, и назывался он в те времена «бусра», что в переводе с арабского обозначает «фальшивый жемчуг».

Среди основных центров стеклоделия выделяется Венеция.
Она на многие века стала единственным центром бисерного производства, снабжала бисером  Восток и Запад, где его обменивали на золото, пряности, шелка.

description:
 В Древней Руси тоже занимались изготовлением мелких бус и стеклянных поделок

При Петре I искусству стеклоделия был дан первый толчок: приглашаются заграничные мастера-стекольщики, в Италию посылается для обучения русская молодёжь. И лишь в 1753 году, при горячем участии знаменитого М. С. Ломоносова была построена первая фабрика в Усть-Рудице по производству цветного стекла и бус.

description:
РУКОДЕЛИЕ – один из самых доступных способов проявления индивидуальности и самовыражения.

ИЗДЕЛИЯ РУЧНОЙ РАБОТЫ НЕСУТ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ ЭНЕРГЕТИКУ, «ТЕПЛО».

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА

description:
Подбор предполагаемых изделий
Подбор и расчет расхода материалов для своих изделий
Исследование типов бисера и тестирование оценки качества бисера
Составление технологической последовательности и изготовления изделий
Экономическая и экологическая оценки проекта

Практические задания, выполняемые в ходе  проекта

alt: Материалы и инструменты

description: Материалы и инструменты

alt: Материалы и инструменты

description: Материалы и инструменты

alt: Предполагаемые варианты изделий №1Брошь «Сова» №2Колье «Лазурь» №3 «Цветы» №4 «Мимоза» №5 «Птица дивная»

description:
Технология изготовления.

1.Крыло- французское плетение

2.Хвост(французская техника)
Перо хвоста

alt: Туловище Голова Хохолок – корона

description:
Туловище

Голова

Хохолок – корона

Клювик

Ноги

Цветы композиции

description:
РАБОЧЕЕ  МЕСТО

Спокойное равномерное освещение

Удобное расположение
инструментов и материалов

Чистые руки во время
                  работы

Правильная посадка

description:
Экологическое обоснование.

Все материалы экологически чистые и не должны вызывать аллергических реакций. Поэтому изделия можно помещать как в гостиной, спальне, прихожей, так и в детской комнате.
При чистке изделие не портится, что способствует его долгому использованию.

Экономическое обоснование.

Стоимость сувенира, с учетом всех затрат, составила 394 рубля 69 копеек, что намного дешевле, чем покупка в  сувенирной лавке. А любовь и теплота к моей маме вообще бесценна.

alt: Реклама. Мальчишки и девчонки,

description:
Реклама.

Мальчишки и девчонки,
А также их родители!
Изделие из бисера
В подарок, не хотите ли?!
Искусно подобрав и бусинку, и цвет
Его красой будет сражен весь свет.
Особый мир откроешь для себя,
Когда работа сделана любя.
И если много вложено терпенья
Неповторимым станет ваших
рук творенье.

description:
Заключение.

Первые мои "шедевры" представляли собой браслетики из лески и бисера, цепочки и т. д. Позже пошли в ход проволока и бисер. Первые работы делались по схемам, позже  начала делать свои схемы.
Для поддержания хорошего настроения хочется изменить что-то в своем доме. Почему бы не украсить один из его уголков предметами ручной работы? На письменном столе окажутся необыкновенные и неповторимые предметы из бисера: деревья, цветы, подставка для карандашей и кистей.  А у моей мамы на туалетном столике неповторимая «Птица дивная» из бисера к празднику Весны.

Самооценка изделия.

Мне очень понравилось работать над данным проектом, изделие у меня получилось красивое, оригинальное. Сувенир внесет частичку радости и тепла в наш дом.

alt: А вот мой подарок маме на 8 Марта!

description: А вот мой подарок маме на 8 Марта!

alt: Литература. 1.Якимовская Л.В.,

description:
Литература.

 1.Якимовская Л.В., СвиридоваА.А., Шичанина B.C. Уроки      бисероплетения. – СПб.: КОРОНА, 1998г.
2.Котова И. Н., Котова А. С.Школа современного бисероплетения. – СПб.: МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 1999г.
3.Шубина Е. Бисероплетение для девочек. – М.: Внешсигма, 1999г.
4.Ткаченко Т. Б.Сказочный мир бисера издательство. «Феникс» ,2004г.
5.Божко Л. А. Бисер. Издательство «Мартин», 2005г.
6. Донателла Чиоти  Бисер – НИОЛА ПРЕСС, 2008г.
7. Донателла Чиоти  Фантазии из бисера – «Контэнт», 2005г.
8.Федотова М.В. Цветы из бисера – «Культура и традиции», 2005г.

 http://biser.info/

http://biserhipez.narod.ru/index.html

http://www.artbiser.dp.ua/master/tigr.htm

http://bicer.ru/

http://rukodelkino.com/biser/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
№ п/п

Этапы выполнения проекта

Критерии
оценки

Кол-во
баллов

Оценка
в баллах

1

2

3

4

5

Организационно-подготовительный этап
-обоснование возникшей проблемы и потребности
-выбор модели, описание внешнего вида модели
-выбор материала
-выбор оборудования, инструментов, организация рабочего места

Есть/нет
Есть/нет
Есть/нет
Есть/нет

1
1
2
2

2

Технологический этап
-выполнение технологических операций
-соблюдение технологической последовательности
-правильность сборки и отделки изделия
-соблюдение ТБ и культура труда

1
1
1
1

3

Заключительный этап
-экономическое обоснование
-экологическое обоснование
-защита проекта
-убедительность изложения материала
-общие впечатления от изделия(гармония, соответствие теме, дополнение и т.д.)
-ответы на вопросы

Есть/нет
Есть/нет
Есть/нет
Есть/нет
Есть/нет
Есть/нет

1
1
1
0,5
0,5
1

                                         Общий балл

15

                                Оценка

5 (отлично)

Контрольно-оценочный лист  творческого проекта по технологии
 «Птица дивная»

alt: Рецензия Ф.И. учащегося: Сергеева

intro:
Мне нравятся разные виды рукоделия: тестопластика, вышивание, вязание, аппликация, квиллинг. Но больше всего меня увлекает бисероплетение. Еще в детстве восхищаясь красотой бисерных изделий, я не могла даже и подумать, что буду заниматься этим сама.
Но почему я отдала предпочтение именно этому виду рукоделия? Во-первых, бисер это необыкновенный материал и возможности его использования безграничны. Из бисера, без оборудования, можно сделать много интересных и оригинальных поделок. Бисером можно украсить одежду, обувь, сумку, изготовить оригинальные украшения. Работы из бисера вносят особенный свет и тепло в наш быт, дом (бисерные шторы, салфетки, оплетенные бисером вазочки, шкатулки, бокалы, различные светильники, сувениры и т.д.) Это прекрасный подарок друзьям, знакомым, родным. И во-вторых стекло имеет особенные свойства, отличные от другого материала! Какие же это свойства? Прозрачность и непрозрачность, особый блеск, размер, различные формы... Но самое главное — изделия, изготовленные из бисера, несут в себе положительный энергетический заряд.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация к творческому проекту "Птица дивная"


file_name: Презентация _Сулейманов Ахьмадан дахар а, кхолларалла а_.pptx

alt: Сулейманов Ахмадан дахар а, кхолларалла а

description: Иза винера Олхазар-КӀотарехь 1922 шеран 1 майхь. Цуьнан да-нана дехаш нах бара. Цуьнан да гӀиллакх долуш хилара бахьнехь даимна юртан да хоржуш вара. Цера цӀахь йоккха библиотека яра. Сулейманас шен бераш дешна кхиита царна массо а тайпан аьтто бан гӀерташ вара. Цуьнан воккха кӀантас Ростовн дечкан институт чекхъяккхира; шозлугӀа кӀант Ӏарбийн мотт а, бусалба дин а хууш вара; йоӀ Кхокха кехат пондар дика локхуш яра.                 Ахьмад массо хӀума хаа лууш вара. Цо дика доьшура. Школехь гучуелира цуьнан сурт дилларан а, байт язъяран а, пондар лакхаран а похӀманаш. Школа чекхъяккхича цо Наркомпросан инструкторан а, комсомолан райкоман секретарь а болхбир.1944 шеран 23 февралехь нохчий а, гӀалгӀай а цӀера бехира. Юккъерачу Азехь цо чекхъяккхира Семипалатинскан пачхьалкхан хьехархойн институт. Институтехь доьшуш хенахь цунна топоними кӀорге Ӏамо дагадеара.                  Сталин веллачул тӀехь иза шен юрта цӀавирзира. Цигахь иза школан директор хилира. Цо нохчийн а, оьрсийн а меттанаш а, литература а хьоьхура. Иза куьйгахь волу школаш даимна тоьлла хуьлура. Иза гӀертара дешархой дешар хууш хилара сов шайн мотт а, литература а хууш шайн халкъан хакъ йолу векалаш бан. Цо кест-кест буьгура шен дешархой республикан историца доьзна меттигашка, царна цигахь хилларг а дуьцура, тайп-тайпан литературан произведениш а йошура. Цуьнан дешархо Муса Бексултанов тӀаьхьа вевзуш нохчийн яздархо хилира. Ша язйина хьалхара книга цо шен хьехархон лерина язйинера.                 Шен произведенишкахь Сулеймановс гойтура нохчийн мотт а, гӀиллакхаш а юкъара дӀабаларан шен сингаттам. И бахьнехь Ӏедало иза националист лорура, цо язйина книгаш хала арахоьцура, иза хьаьким волу школашка кест-кеста комиссиш йогӀура.                  1967 шарахь арахийцира цо язйина байтан хьалхара гулам. Цул тӀаьхьа кхиъ иттехь арабевлира уьш: «Надежда», «Горный родник», «Огонь, согревающий сердце», «Симфония гор», «Дороги Родины», кхибераш а. Дукха цуьнан байташха хӀинца а евзуш йолу эшараш хилира. Сулеймановс нохчийн матта яккхира А. С. Пушкинан а, М. Ю. Лермонтован а, Муса Джалилин а, кхиболу а бевзуш поэтийн байташ. Цуьнан байташах а, поэмашах а дукха Нохчийн пачхьалкхан драман театран спектаклийн сценарийш хилира.                 Иза жима волуш гучуелира цуьнан художникан похӀма. Цо дехкина сурташ гойтуш дара ерригроссийн гайтахӀоттамашкахь. Амма цӀера дохуш хенахь дерриг цуьнан суьрташ хӀаллакхилира. ШозлугӀа хӀаллакхилира цо дехкин суьрташ 1994 шарахь Нохчийчоьхь тӀом болабелча.                 Цо чӀогӀа дика дечиг-пондур а, пианино а локхара. Ша школан директор волуш хенахь Сулеймановс берашна лерина масийтта эшар язйира.                 Цо дӀаяздира дукха баккхийчу нехан шира дийцарш, иллеш, назманаш. Царна юккъехь «Ненан бӀархиш», «Зарон тӀулг», «Гио», «Алпатован гу», «Кура Малцаг», «Нахчи жаххӀан», «Пхьармат».                  Пенси ваххалц цо хьехархо болх а бира, Ӏилман болх а бира. Иза вара Нохч-ГӀалгӀайн Ӏилманийн талламан историн а, меттан а, литературан а институтан белхало.                   1978 шарахь иза хилира Нохч-ГӀайлгӀайн яздархойн Союзан декъашхо. 1988 шарахь цо арахецна «Цхьа-ши дош» цӀе йолу философийн байтин гуламийн цунна делира Нохч-ГӀалгӀайн АССР пачхьалкхан литературан совгӀат. И гулам дукха чӀогӀа гӀарбаларан бахьнехь цхьаболчара Сулейманован Нобелийн литературан совгӀат дала деза бохуш дийца болабелира.

title: Презентация: Долахь а, юкъара а ц1ердешнаш.


file_name: Тест c комментарием по теме «Союз».pptx

alt: Тест по теме «Союз» (с комментарием) 7 класс

description:
Тест по теме «Союз»(с комментарием)

7 класс

Фокеева Любовь Николаевна
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №115 г.Екатеринбург

description:
Вопрос №1

Найдите неправильное утверждение.

1) Союз  - это неизменяемая часть речи.
2) Союзы не являются членами предложения.
3) Союзы не связывают между собой однородные члены предложения

3) Союзы не связывают между собой однородные члены предложения

description:
Вопрос №2

В каком предложении употреблен сочинительный союз?

1) Он не смог ответить, потому что не был готов к уроку.
2) Я не хочу, чтобы кто-то пострадал по моей неосторожности.
3) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет.

3) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет.

description:
Вопрос №3

В каком предложении союз связывает однородные члены предложения (знаки препинания не проставлены)?

1) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
2) Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо.
3) Солнце заблистало и наступило радостное утро.

1) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

description:
Вопрос №4

 Укажите предложение, в котором союз И связывает простые предложения в составе сложного.

1) Снег падал и засыпал дорожки сада.
2) Снег падал и дорожки сада скоро покрылись пушистым снегом.
3) Снег падал и покрывал снегом деревья.

2) Снег падал, и дорожки сада скоро покрылись пушистым снегом.

description:
Вопрос №5

Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложноподчиненное.

   Каждый день родители ждали…

1) …приезда сына из Петербурга.
2) … что приедет их сын из Петербурга
3) … письма и надеялись на возвращение сына.

2) … что приедет их сын из Петербурга

description:
Вопрос №6

 Найдите предложение с составным союзом.

1) Он подошел к окну, чтобы открыть его.
2) Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли.
3) Он сидел и писал неотложное письмо, в то время как посетитель ждал его в приемной.

3) Он сидел и писал неотложное письмо, в то время как посетитель ждал его в приемной.

description:
Вопрос №7

Найдите предложение с простым союзом.

1) Полководец был недоволен ходом операции, несмотря на то что дивизия одержала победу.
2) В степи все открыто, зато ты у всех на виду.
3) Она беспокойно оглядывалась на всех, как будто хотела перехватить эти взгляды.

2) В степи все открыто, зато ты у всех на виду.

description:
Вопрос №8

 Укажите предложение с противительным союзом.

1) Солнце светит, но не греет.
2) Это был не то белый, не то подберезовик.
3) Встал сегодня, когда еще не взошло солнце.

1) Солнце светит, но не греет.

description:
Вопрос №9

 Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Старик следил за тем чтобы, я правильно записывал его слова.
2) Добрая пословица не в бровь, а в глаз.
3) Месяц светил так ярко, что была видна каждая травинка.

1) Старик следил за тем, чтобы я правильно записывал его слова.

description:
Вопрос №10

В каком предложении правильно расставлены запятые?

1) Туристы подошли к роднику для того чтобы сделать запас воды на обратную дорогу, и умыться.
2) Целый день шел мелкий дождь, и теперь тоже немного накрапывало.
3) В городе нигде не было ни одной живой души ни единого огня, не слышалось ни возгласа.

2) Целый день шел мелкий дождь, и теперь тоже немного накрапывало.

description:
Вопрос №11

В каком предложении союз и связывает два простых предложения в сложном?

1) Заросли вокруг были колючими и казались непроходимыми.
2) Все вокруг переливалось и сверкало на солнце.
3) Он вдруг приподнялся и пробормотав что-то вышел.
4) Зима была снежная и все ждали сильного половодья.

4) Зима была снежная, и все ждали сильного половодья.

description:
Вопрос №12

В каком варианте выделенные слова пишутся раздельно?
1) Вы то(же) здесь бывали?
2) Он обещал сделать то(же) самое.
3) За(то) тайга оживала, когда наступала весна.
4) Чего не знаешь, за(то) не берись.

2) Он обещал сделать то же самое.
4) Чего не знаешь, за то не берись.

alt: Вопрос №13 В каком варианте перед

description:
Вопрос №13

В каком варианте перед ДА нужно поставить запятую?
1) В сене свежем вянет земляника да звезды нависают на ветвях.
2) Солнце докатилось до края земли да растеклось по небу заревом.
3) Утки зябли в зарослях да жалобно крякали всю ночь.
4) Вода была холодная да он не почувствовал ни холода, ни быстрого течения.

В сене свежем вянет земляника, да(=и) звезды нависают на ветвях.
4) Вода была холодная,  да(=но) он не почувствовал ни холода, ни быстрого течения.

description:
Вопрос №14

Укажите среди предложений сложноподчиненное.

1) Мать посмотрела в окно девочка тоже выглянула на улицу.
2) Навещу дедушку если не летом то ранней весной.
3) Выражение не то чтобы жалости а озабоченности появилось на его лице.
4) Всю ночь мы лежали у костра и слушали, как шумит море.

4) Всю ночь мы лежали у костра и слушали, как шумит море.

title: Тест с комментарием по теме "Союз" 7 класс.


alt: How are you? I’m … Before we start:

description:
How are you?
I’m …

Before we start:

Let’s sing!

Do you know their names?
Name and spell.

http://www.freeabcsongs.com/abcsong

Larry

Lulu

alt: Прочитай слова за 10 секунд Научись читать слова за 15 секунд ink – link jug – bug kitten – mitten lamp – camp mouse –…

description:
ant – and
bed – bet
cat – rat
dog – fog
egg – beg
flag – tag
glass - class
horse - worse

Прочитай слова
за 10 секунд

Научись читать слова за 15 секунд

ink  – link
jug – bug
kitten – mitten
lamp – camp
mouse – house
nest – rest
odd – dog
pin – pen
queen - teen

alt: Introduce the characters. This is…

description:
Introduce the characters.
This is…

description:
SB: p.20

Learn reading new words:

friend [frend]

children [ˈtʃɪldrən]

Read the dialogue in parts.

description: Стр.11

description:
https://www.youtube.com/watch?v=mJMDMO1wJIg

SB: p.21

alt: Sit down! Open your books! Stand up!

description:
Sit down!

Open your books!

Stand up!

Close your books!

Подклей наклейки к командам

Стр.11

alt: When you hear “Simon says” , do the command

description:
When you hear “Simon says”, do the command. If you don’t hear “Simon says”, ignore the command, but do not stop the previous one.

Let’s play Simon says

alt: распечатка (принести цветные карандаши)

description:
распечатка
(принести цветные карандаши)

description:
На этом уроке я узнал…

На этом уроке я научился…

Этот  урок мне…

Wow!

Уф-ф-ф!

Мне запомнилось …

title: Презентация Spotlight 2 Hello


file_name: Костюм Древней Греции.pptx

alt: Костюм Древней Греции

description: Костюм Древней Греции

description: Древние греки создали современный вид драпированного костюма. Он был прост по покрою и изготавливался из прямоугольных кусков ткани различных по длине и ширине, драпированных вокруг фигуры человека. Искусство создания драпировки входило в курс обучения юношей и их манера поведения тесно связывалась с умением носить одежду.

description: Одежда древних греков на протяжении всей истории оставалась неизменной, изменялись лишь размеры ткани, отделка, украшения.

alt: Одежда изготавливалась из шерсти и льна

description: Одежда изготавливалась из шерсти и льна. Ткани производили сами греки или привозили из колоний. Производимые ткани имели рыхлую структуру и легко драпировались. Чаще использовали белые ткани или ткани натуральных цветов, позднее появляется узорчатый персидский материал и яркие крашеные ткани из Сирии и Финикии.

description: Одежду греки украшали орнаментами: сначала узкими, позже, когда ткани стали более тяжёлыми и одежда объёмнее – орнамент стал шире.

alt: Мужской костюм

description: Мужской костюм

description: Мужчины Греции ценили сдержанность и умеренность, что отражалось и в костюме.

alt: Мужчины носили хитон – прямоугольный кусок ткани длиной до колена, который складывали вдвое вдоль, края сшивались или просто запахивались; на плечах ткань фиксировалась застёжками –…

description: Мужчины носили хитон – прямоугольный кусок ткани длиной до колена, который складывали вдвое вдоль, края сшивались или просто запахивались; на плечах ткань фиксировалась застёжками – фибулами. Хитон был без рукавов. Его привязывали на талии одним или двумя поясами, подол обязательно подшивали.

description: Хитоны с рукавами имели право носить только граждане. Рабы носили хитон с одним рукавом на левом плече.

description: Верхней одеждой служил гиматий – длинный плащ из прямоугольного куска ткани с большим количеством складок. Гиматий накидывался на плечи, обёртывался вокруг бёдер, один из концов накидывался через руку или фигура полностью заворачивалась в него.

description: Кроме гиматия носили хламис – плащ в два раза меньше гиматия. Его носили всадники, солдаты, юноши и путешественники. Его скрепляли фибулой на правом плече, а концы спадали вниз, оставляя руку открытой.

alt: Носили удвоенный гиматий и хламис, называлось это диплакс

description: Для путешествий была особая одежда: плащ хламис, украшенный орнаментом, сандалии или короткие сапожки с отогнутыми голенищами и шляпа петос с широкими полями.

description: Костюм воина составляла не только одежда, но и защитные доспехи и оружие, а также приспособления, которые защищали тело от травм. Нижней одеждой был хитон, под который надевали металлический набрюшник.

description: Поверх хитона надевали металлический панцирь, который делали из отдельных деталей, скреплённых между собой.

alt: Верхней одеждой служил хламис.

description: Верхней одеждой служил хламис. Голову воины закрывали шлемом, укарашенным гребнем и конским хвостом или перьями. На шлемы наносили геометрический и растительный орнамент. Голени закрывали поножи, сделанные по форме ноги, скреплялись ремнями и пряжками и украшались чеканным узором.

alt: Женский костюм

description: Женский костюм

description: Основу женского костюма составляли также хитон и гиматий, значительно богаче, чем у мужчин, но существовали и другие виды одежды.

description: Диподий – хитон с отворотом из прямоугольного куска ткани верхний край которого отгибали, сгиб на плечах скрепляли фибулами, слегка драпируя перед. На талии завязывали пояс поверх которого образовывали напуск – холпос. Могло быть два пояса с двумя напусками. Отворот обильно украшали вышивкой и орнаментом.

description: Хитон из двух кусков материала разной длины. Длинный кусок использовали для спинки, выпуская разницу сверху, что служило покрывалом для головы. Его тоже подпоясывали и образовывали колпос.

description: Девушки носили хитоны не шитые с правой стороны, при этом кромка украшалась каймой-пеплос.

description: Женский гематий был значительно меньше мужского, не более богатым. Женщина не имела права появляться на улице без гематия.

description: Женский костюм ремесленников был прост и изготавливался из шерстяной ткани, а гематий покрывал плечи и голову обязательно. Рабыни носили костюм своей страны.

alt: Обувь

description: Обувь

description: У греков в домах было принято ходить босиком, обувь носили только на улице. Греки первыми стали производить обувь для правой и левой ноги.

description: Носили сандалии на толстой кожаной подошве с ремешками, которые переплетались высоко вокруг ноги – крепиды, представляла собой прототип сапог.

description: Также обувь делали с цветной богато украшенной вышивкой кожи, украшали золотыми и металлическими бляжками.

description: Греки высших сословий носили обувь на толстой пробковой подошве, изготовленное из цветной кожи с богатой отделкой – котурны.

alt: Причёски

description: Причёски

description: Греки носили  разнообразные причёски, но обязательно ухаживали за волосами. Густые и пышные волосы считались главным украшением. Самыми модными были светлые волосы, поэтому носили фальшивые парики и косы.

description: Мужчины носили короткие волосы, круглую бородку и усы. Юноши гладко брили лицо и носили длинные локоны, подхваченные металлическим обручем – филле. Греки считали бороду достоинством мужчины.

description: У женщины причёска обязательно закрывала лоб: высокий лоб казался некрасивым. Волосы укладывали по разному: зачёсывали назад и забирали в пучок на затылке, оставляя локоны спереди или заплетали косы и обвивали ими голову. Причёска должна была гармонировать с одеждой. Украшали причёски шпильками, повязками, гребнями, венками, диадемами и т. д.

alt: Головные уборы

description: Головные уборы

alt: Греки крайне редко носили головные уборы

description: Греки крайне редко носили головные уборы. Шляпы и шапки надевали только во времена путешествий или в непогоду. Мужчины носили фетровые шляпы с круглыми широкими полями и узкой тульей – петаз.

description: Другим видом головного убора был пилос – подобие чепца из кожи, соломы или меха для защиты от солнца или непогоды.

description: Женщины покрывали голову вуалью или подвязывали большие пёстрые платки. Часто покрывали голову гематием, а поверх надевали соломенную шляпу.

alt: Косметика

description: Косметика

alt: Гречанки тщательно следили за внешностью

description: Гречанки тщательно следили за внешностью. Пользовались обильно косметикой: белилами, румянами, сурьмой, благовониями и маслами.

description: За лицом и телом ухаживали специальные рабыни. Греки применяли массаж и гигиенические ванны, масла и мази по уходу за кожей и ногтями, средства для чистки зубов и окрашивание волос.

alt: Украшения

description: Украшения

description: Женщины украшали себя изящными ожерельями из золота и серебра, браслетами, которые надевали на руки и на ноги, серьгами разнообразного вида, кольцами и перстнями.

description: Мужчинам украшать себя считалось неприличным. Носили только перчатки, которые сначала служили печатью и лишь позже просто украшением. Носили несколько перстней одновременно.

title: Костюм Древней Греции


file_name: Коллективизация_в_СССР сельског  хозяиства.ppt

alt: Коллективизация сельского хозяйства в

description: Коллективизация сельского хозяйства в СССР

description:
Цели коллективизации

Огосударствление сельскохозяйственного производства

«Ликвидация кулачества
как класс»

Получение средств на
индустриализацию

Централизованное управление сельским
хозяйством

Коллективизация-политика насильственного преобразования сельского хозяйства в СССР в конце 20-30 годов на основе раскулачивания и насаждения колхозов, огосударствления значительной части крестьянской собственности

alt: Основные этапы коллективизации 1928 -начало форсированного создания колхозов (25-тысячники)

description:
Основные этапы коллективизации

1928-начало форсированного создания колхозов (25-тысячники).
1929-  В газете «Правда» статья Сталина «Год великого перелома».
1930- Объявлена политика «ликвидации кулачества как класса».
1932-1933-Голод.
40-ые г.г.-Завершающий этап .

alt: СССР к 1929 году : (крестьянский вопрос)

description:
СССР к 1929 году: (крестьянский вопрос)

Население около 160 млн. чел.

80% - крестьянство 26 млн. хоз-в.
 - 8.5 млн. бедняцких хоз-в.
 - 15 млн. середняцких  хоз–в.
 - свыше 1 млн. кулацких хоз–в.

alt: Меры борьбы с кулачеством 1-категория

description:
Меры борьбы с кулачеством

1-категория.
Отправлять
в концлагеря

2-категория
Высылать в
отдаленные
местности
СССР.

3-категория
Высылать
за пределы
колхоза на
новые
земли.

alt: Семья «кулака» на выселение.

description: Семья «кулака» на выселение.

alt: Средства и методы коллективизации

description:
Средства и методы коллективизации

Агитация в печати и устно

Раскулачивание: конфискация имущества, построек, средств производства в пользу колхозов.

Выселение кулачества из родных мест.

Создание
машинно-тракторных  станций

description:
В период коллективизации
«… искореняли сотни самых трудолюбивых, распорядливых, смышленых крестьян, тех, кто и несли в себе остойчивость русской нации».

А. Солженицын

description:
1928

1932

%
Рост(+), снижение(-)

Вся посевная площадь млн. га

113

134,4

+19

Валовой сбор зерновых млн. тонн

73,3

69,9

-5

Урожайность, ц 1 га

7,9

7,0

-13

Производство мяса млн. тонн

4,9

2,8

-43

Производство молока млн. тонн

31,0

20,3

-33

alt: Жертвы коллективизации

description: Жертвы коллективизации

description:
Последствия

-

+

Отвлечение огромных средств от развития с/х производства

Созданы условия для индустриального скачка

Отчуждение крестьян от собственности и результатов труда, ликвидация экономических стимулов в с/х.

Обретена независимость от импорта важных с/х культур

Массовый «уход» крестьян из деревни, дефицит рабочей силы

Дополнительные рабочие руки в город

Укрепление социальной базы сталинской диктатуры

Повысился уровень механизации с/х труда

title: Коллективизация в СССР


file_name: ааааааа.pptx

alt: Тақырыбы: Ақкөңілділік туралы Құндылығы:

description:
Тақырыбы:Ақкөңілділік туралы
Құндылығы: Сүйіспеншілік
Қасиеттері: Адамдарға риясыз қызмет ету,
                         жанашырлық, шынайылық.

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

 Мақсаты:   Оқушыларға ақкөңілділік туралы
  түсінік бере отырып,  сүйіспеншілік    құндылығының     мәнін ашу.
  Міндеттері:
 Білімділік: Оқушыларды адамдарға риясыз
қызмет   жасауға   үйрету.
Дамытушылық: Оқушылардың жанашырлық    қасиеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларды шынайы болуға тәрбиелеу .

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі.
5 Т – ережесі:
Тәртіп.
Талап.
Тыныштық.
Тазалық.
   5.Татулық.

Сабақтың барысы:

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

3. Сабақтың дәйексөзі.

 Мейірімділік, махаббат, қайырымдылық, адалдық, ақ жүректен шығады.
		                          	Ш.Құдайбердіұлы

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Шәкәрім Құдайбердіұлы (1858-1931) –ақын, жазушы,
философ, тарихшы, композитор. Абаймен замандас әрі інісі, әрі ол негізін салған реалистік әдебиет дәстүрлерін алға апарушы ізбасары. Құдайбердіұлы заманында қазақ арасындағы аса білімдар адамдардың бірі болған.

Сұрақтар:
Мейірімділік дегеніміз не?
Қайырымдылық жасау дегенді қалай түсінесің?
Қандай адамдарды адал  деп айта аламыз?
Дәйексөзден қандай ой түйдіңіз?

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Оқиға айту (Мұғалім сыйы)
Ағайындылар
Бір ауылда екі ағайынды тұрыпты. Үлкені үйленіп, әке-шешесімен бірге
тұрады, ал кішісі ауылдың шетінде тұрды. Екеуі де көп еңбектенсе де,
өмірлері қиын болды, олар байымады. Бірде қуаңшылық жыл болады.
 Інісі былай ойлады: «Ағамның жағдайы қиын, әйелі мен балалары,
әке-шешеміз  соның мойнында. Өзімнің қорларымнан бірнеше бу бидай
апарып берейінші» -дейді.
Солай ойлап, жүріп кетеді. Қараңғы жолда ол өзі сияқты бидай апара
 жатқан адамды көреді. Ойлағанын іске асырып, үйіне келсе, таң қалады:
ондағы жиырма бума бидайы сол қалпында тұр екен.
Арқасына қайтадан төрт бума бидай көтеріп, тағы да ағасына кетеді.
Тағы да сол бейтаныс адамды көріп, ол өзінің ағасын таниды.
Ағасы да солай ойлаған: «Інім қиналып жүр ғой, оған көмектесіп жіберейін».

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Сұрақтар:
Ағайындылардың бір-бірне көрсеткен қамқорлықтарын немен түсіндіруге болады?
Ағайындылар бір-біріне неліктен жасырын түрде жақсылық жасады?
Жанашыр бауырдың бойында қандай құндылықтар мен қасиеттер болады?
Өздерің бауырларыңнан шынайы қамқорлық сезінгенде қандай күйде боласыңдар? Әңгімелеп беріңдер.

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Тапсыра.Төменде берілген сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып,ақкөңіл ,қайырымды адамға мінездеме беріп оның портретін жасаңдар.

Тиісті сөздер мен тіркестер: ізгілік,кешірімділік, кішіпейілділік, адалдық, жанашырлық, кеңпейілділік,
Бауырмалдық,ізеттілік,мейірімділік,көпшілдік,түсіністік,
Ынтымақтастық,татулық.

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

2-тапсырма.
“Адамның  әуелден тоқымашы немесе хатшы болып туылмайтыны сияқты , қайырымдылық пен жаман қылықта та  адамға әуел бастан жаратылысынан дарымайды,”  деген әл-Фараби бабамыздың ұлағатты сөзін
 “көзқарас-себеп- мысал-қорытындылау”    әдісімен талдау.

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Қорытынды:
Адам баласы тек  жақсылық ойлап, оған адамгершілікпен жақсылық жасауға бейім,ақжарқын аялы нұр көрсететін ұлттық   мінезді  ақкөңілділік дейді.
  Ақкөңілділік мінез өзара сыйласымнан ,жайдары жарасымнан , ақниетті  әрекеттерден ,жақсылыққа құштарлықтан, жанашырлық  әрекеттерден анық байқалады.
Халық” ақкөңілдің аты арымайды, тоны тозбайды”, “ ақылдының  көңіл ақ болады, оған аброй мен бақ  қонады”
 деп , мінезден  үлгі алуды меңзейді.Қоғамдағы ішітарлық , менмендік , тәккапарлық мінездер ақкөңіл мінезді адамдардың шырқын бұзады.

description:
"Т" схема стратегиясы

5

1

4

3

6

+

-  4

10

6

5

4

Сабақтың қорытынды сәті.
Тыныс алуға зейін қою.
Баяу музыка қойылады.
Мұғалім: Сіздерден аяқ-қолыңызды айқастырмай, түзу отыруыңызды өтінемін. Біз қазір тыныс алу жаттығуын жасаймыз. Тыныс алуға зейін қойған кезде, біздің ақылымыз дем алады. Ауаны ішке жұту кезінде тыныштық пен қуаныш қабылдаймыз.
Демді сыртқа шығарған кезде өзіміздегі мазасыздықтарды сыртқа шығарамыз.
Кәне, дайындалайық, балалар. Көзімізді жұмамыз..., арқамызды тіктейміз..., қолдарыңды тізеге қоюға болады...
Д е м   а л..... ш ы ғ а р... (жаймен 9-10 рет)немесе1..................2 [3].
Бүгінгі сабақтан игерген жақсы қасиеттерді есімізге түсіріп, жүрегімізге сақтайық.

title: слайд


file_name: Презентация 2 класс.pptx

alt: Good morning!

description: Good morning!

description: [k]

description: [t]

description: [s]

description: [g]

alt: [∫] sh

description:
[∫]

sh

alt: [t∫] ch

description:
[t∫]

ch

alt: [f] ph

description:
[f]

ph

alt: [θ] th

description:
[θ]

th

alt: [ð] th the this

description:
[ð]

th

the

this

alt: one two three four five six seven eight nine ten 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: five 5

description:
five

5

alt: one 1

description:
one

1

alt: six 6

description:
six

6

alt: eight 8

description:
eight

8

alt: nine 9

description:
nine

9

alt: two 2

description:
two

2

alt: four 4

description:
four

4

alt: seven 7

description:
seven

7

alt: three 3

description:
three

3

alt: ten 10

description:
ten

10

alt: mummy

description: mummy

alt: daddy

description: daddy

alt: grandma

description: grandma

alt: grandpa

description: grandpa

alt: family

description: family

description: grandma

description: mummy

description: grandpa

description: daddy

description: mummy

description: daddy

description: grandma

description: grandpa

alt: brown

description: brown

alt: black

description: black

alt: red

description: red

alt: yellow

description: yellow

alt: green

description: green

alt: orange

description: orange

alt: blue

description: blue

alt: white

description: white

alt: garden

description: garden

alt: bedroom

description: bedroom

alt: kitchen

description: kitchen

alt: house

description: house

alt: radio

description: radio

alt: bed

description: bed

alt: chair

description: chair

alt: table

description: table

alt: This is my house

description: This is my house

alt: This is the door

description: This is the door

alt: Windows are clean

description: Windows are clean

alt: And so is the floor

description: And so is the floor

alt: Outside there is a chimney As tall as can be

alt: With smoke that goes up

description: With smoke that goes up

alt: Come and see

description: Come and see

alt: living room

description: living room

alt: bathroom

description: bathroom

alt: bath

description: bath

alt: Домашнее задание Слова с 34(учить), р

description:
Домашнее задание

Слова с 34(учить),
р.т. у.1, 2 с. 18-19
Диалог с 32

title: Презентация для 2 класса к чебнику Spotlight


file_name: Презентация Резьба по дереву.pptx

description:
Резьба по дереву.

Учитель технологий
«МОУ Школа № 49 г. Донецка
Мамедов Валерий Велиевич.

г. Донецк

ДНР

alt: Материал для резьбы.

description: Материал для резьбы.

description:
ВИДЫ ПЛОСКОСТНОЙ РЕЗЬБЫ.

контурная резьба — очевидно, самая простая резьба, давшая начало всем остальным видам.
скобчатая (ногтевидная) резьба - может рассматриваться как подвид контурной, поскольку не отличается особой сложностью. Узор создается различными вариантами сочетания разных по направлению и размерам скобок - полукруглых насечек на плоском фоне.
чернолаковая резьба (резьба по черному лаку) - заготовка покрывается черным лаком или краской, а затем на нем прорезаются линии. Таким образом и создается узор. Характерная игра контраста передает порой, интересные сюжеты.
геометрическая резьба - основные элементы - геометрические фигуры получаются из множественного сочетания сколышков и пирамид.

description:
РЕЛЬЕФНАЯ РЕЗЬБА.

Характерная особенность - основной фон находится на уровне рисунка или значительно ниже его. Резные элементы не врезаны в фон, как в видах плосковыемчатой резьбы, а наоборот, поднимаются над фоном.

alt: Виды Рельефной резьбы плоскорельефная резьба - фон на уровне рисунка (иногда называют такую резьбу плоскорельефной с подушечным фоном) глухая - (иногда называют такую резьбу плоскорельефной…

description:
Виды Рельефной резьбы

плоскорельефная резьба - фон на уровне рисунка (иногда называют такую резьбу плоскорельефной с подушечным фоном)глухая - (иногда называют такую резьбу плоскорельефной с выбранным фоном) фон выбирается, а вот насколько глубоко по отношению к рисунку, определяет подвиды этой резьбы
барельефная - не очень глубоко, рисунок имеет низкий рельеф
горельефная - значительно глубже, рисунок имеет высокий рельеф
кудринская (абрамцево-кудринская) резьба - зародилась в деревне Кудрино усадьбы Абрамцево, поэтому носит как одинарное, так и двойное название. Характерна особенным узором, который невозможно спутать ни с каким другим.
Ислими - особая резьба, характеризуется глубокой выборкой и чеканкой фона. Распространена главным образом в Средней Азии.
Татьянка - относительно свежий вид резьбы, изобретенный в конце 20 века нашим соотечественником. Название свое резьба получила в честь супруги автора. Резьба относительно проста и очень насыщена растительными элементами. При желании доступна резчикам любых возрастов, ограничений

alt: Скульптурная резьба (объемная)

description:
Скульптурная резьба (объемная)

Скульптурная резьба не имеет четких подвидов, а выделяются лишь направления, обусловленные культурными или историческими предпосылками: богородская резьба (главным образом богородская игрушка),
 миниатюра (небольшие декоративные скульптуры, например нэцкэ и окимоно),
лесная резьба (резьба на стоящих высохших деревьях - как правило вырезаются лица и фигуры людей, сказочных персонажей и такое дерево остается стоять в лесу),
 тотемные столбы индейцев Северной Америки и т.п.

alt: Инструмент для резьбы по дереву

description: Инструмент для резьбы по дереву.

alt: Виды резцов для резьбы по дереву

description: Виды резцов для резьбы по дереву.

alt: Форма резцов для резьбы по дереву

description: Форма резцов для резьбы по дереву.

alt: Сквозная резьба.

description: Сквозная резьба.

alt: Скульптурная резьба (объемная)

description: Скульптурная резьба (объемная)

alt: Пример Плоскостной резьбы.

description: Пример Плоскостной резьбы.

alt: Пример Плоскостной резьбы.

description: Пример Плоскостной резьбы.

alt: Рельефная резьба.

description: Рельефная резьба.

description:
Источники.

http://www.reznoe.ru/articles30_83.php
http://www.liveinternet.ru/users/1758119/post121665005/
http://www.reznoe.ru/articles30_7.php

title: Презентация Резьба по дереву


file_name: Computers in education.ppt

description:
Computers in education

Computer technology is having a profound effect on the education sector. Thanks to computers, education has become easier and more fun than ever before. They provide quick processing of data with a very small probability of error in processing. Networked computers help rapid communication and Web access. Storage of documents on electronic computers, helps save paper.

title: Computers in education


file_name: Шаблон_презентации_23.pptx

alt: Выполнили : учащиеся 4 класса Руководитель :

description:
Выполнили: учащиеся 4 класса
Руководитель: Синицына Е.С.

alt: Старицын Михаил Васильевич

description:
Старицын
Михаил Васильевич

alt: Синицын Николай Наумович

description:
Синицын
Николай   Наумович

alt: Портрет моего дедушки

description: Портрет моего дедушки

alt: Танк Победы

description: Танк Победы

alt: Мир нужен всем людям на свете!

description: Мир нужен всем людям на свете!

title: Спасибо деду за Победу!


file_name: Введение в мед.статистику.ppt

alt: Введение в медицинскую статистику

description: Введение в медицинскую статистику

alt: Статистика Общественная наука, изучающая количественную сторону массовых общественных явлений, в неразрывной связи с их качественными особенностями 2

alt: Медицинская статистика отраслевая статистика , изучающая вопросы, связанные с медициной, гигиеной, общественным здоровьем и здравоохранением 3 с

description:
Медицинская статистика

	отраслевая статистика, изучающая вопросы, связанные с медициной, гигиеной, общественным здоровьем и здравоохранением

3

с

description:
Разделы медицинской статистики

	статистика здоровья населения

Медико-демографическая характеристика населения, показатели его физического развития

	статистика здравоохра-нения
	Обеспеченность населения медицинским кадрами, АПУ, ЛПУ, эффективность работы учреждений здравоохранения

	общетеорет. и методические основы статистики

alt: РОЖДАЕМОСТЬ на 1000 населения

description:
5

РОЖДАЕМОСТЬ
на 1000 населения

.

12.9

 9,4

12.5

11.8

10.9

9.9

9.8

10.3

10.2

10.2

 9,5

alt: СМЕРТНОСТЬ на 1 000 населения 12

description:
6

СМЕРТНОСТЬ на 1 000 населения

12.7

13.0

13.0

13.1

13.8

13.6

13.8

13.8

13.3

13.2

14.6

14.6

 5.5

13.1

14.2

alt: Смертность населения Республики

description:
7

Смертность населения Республики Татарстан трудоспособного возраста по классам причин смерти в 2010 году (на 100 тыс. населения)

Наименование классов заболеваний

Мужчины

Женщины

Мужчины/женщины

Болезни системы кровообращения

326,1

62,0

Травмы, отравления и другие последствия воздействия внешних причин

264,2

49,5

Новообразования

97,1

48,0

Болезни органов пищеварения

49,4

16,9

Болезни органов дыхания

47,5

10,8

Итого по всем классам

833,9

205,0

5,3

5,3

2,0

2,9

4,4

4,06

description:
8

Обеспеченность врачами на 10 000 населения

От 35.2 (2000)  до 32.6 (2010)

description:
9

Обеспеченность койками на 10 000 населения

От 95.4 (2000)  до 71.2 (2010)

description:
10

Средняя длительность пребывания на койке

От 14.4 (2000)  до 11.4 (2010)

alt: Методы статистического анализа

description:
Методы статистического анализа

Обобщающие показатели (относительные и средние величины)
Графические изображения
Сравнения различных статистических совокупностей
Выявление и оценка факторов
Оценка динамики явления
Прогнозирование и моделирование
и другие

description:
Виды   статистических величин

СТАТИСТИЧЕСКИЕ    ВЕЛИЧИНЫ

абсолютные

относительные

средние

показывают    реальные размеры   изучаемого явления.

являются   обобщающими показателями  числовой  меры  соотношения сопоставляемых  абсолютных величин.

являются  обобщающими характеристиками количественных признаков  совокупности, выраженная
одним числом.

12

NB!  СТАТИСТИЧЕСКАЯ    СОВОКУПНОСТЬ
–  это   группа   однородных   элементов   (или единиц),  взятых   вместе    и  обладающих   признаками   сходства    или    различия.

description:
Абсолютные    величины

Встречаются:

при   учёте   и   составлении   отчётов,   так   как   они легко   складываются  (или   укрупняются).

АБСОЛЮТНЫЕ   величины   показывает реальные   размеры   изучаемого   явления.

Применяются:

для    характеристики:
 истинных,   абсолютных    размеров    явления;
 редко    встречающихся    явлений
(случаев  редких  заболеваний  и  т.д.).

Недостаток:

не   всегда  пригодны  для  сравнения.

13

Выход  -  применение  ОТНОСИТЕЛЬНЫХ  величин.

NB!  При  статистической  регистрации.

description:
Относительные    величины

Встречаются:

при  проведении  статистического  анализа.

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ   величины – это   обобщающие показатели,    дающие   числовую  меру  соотношения сопоставляемых   абсолютных   величин.

Применяются:

при  сравнении  в   динамике  лет   или   с  тождественными  показателями .

Недостаток:

рассчитанные  на  различный  состав  среды
не  всегда сопоставимы.

14

Выход  -  применение СТАНДАРТИЗАЦИИ.

alt: Группы относительных величин

description:
Группы   относительных    величин

Относительные     величины,   применяемые  в  медицине

ИНТЕНСИВНЫЕ
показатели

Показатели
СООТНОШЕНИЯ

ЭКСТЕНСИВНЫЕ
показатели

Показатели   НАГЛЯДНОСТИ

15

NB!  Показатель   НАГЛЯДНОСТИ    является относительным  показателем    2-го порядка («показатель   показателя»),  выступает  характеристикой   динамического   ряда.

alt: Группы относительных величин:

description:
16

Группы   относительных    величин:
ИНТЕНСИВНЫЕ   показатели

ИНТЕНСИВНЫЙ    показатель    характеризует частоту   явления   в  среде,  где   это    явление    наблюдается.

Исходные  условия:

 «явление»   представлять  собой   продукт   «среды».
 «средой»   выступает  численность   населения   или   его   часть.

Формула  расчёта :

                                                         явление
ИНТЕНСИВНЫЙ показатель  = ------------- х   1 000 (100,  100 000).
                                        среда, связанное с явлением

Особенности:

Интенсивные   показатели (статистические  коэффициенты) могут   быть   ОБЩИМИ    и    СПЕЦИАЛЬНЫМИ:

  ОБЩИЕ  коэффициенты
характеризуют   явление   в   целом (например,  общий  коэффициент рождаемости   (смертности) и т.д.).

  СПЕЦИАЛЬНЫЕ    коэффициенты характеризуют  часть  явления
(например, возрастные  коэффициенты
рождаемости (смертности) и т.д.).

description:
17

Группы   относительных    величин:
показатели  СООТНОШЕНИЯ

ПОКАЗАТЕЛЬ   СООТНОШЕНИЯ  характеризует   численное  соотношение  не  связанных   между   собой совокупностей, сопоставляемых  только  по  их  содержанию.

Исходные  условия:

«Явление»   и «среда» не  связаны,   а  только  сопоставлены.

Формула  расчёта :

                                                               явление
показатель  СООТНОШЕНИЯ  = -------------------- х   1 000 (10 000).
                                        среда, НЕ связанное  с  явлением

description:
		Показатель соотношения – характеризует численное соотношение двух, не связанных между собой совокупностей, сопоставляемых только логически, по их содержанию.
		Например:  показатели обеспеченности населения койками, врачами, водой, вспомогательными видами обслуживания рассчитываются по отношению к 1000 населения.
		Число различных процедур, анализов в поликлинике рассматривается по отношению к численности посещений в поликлинику (на 1000 посещений).

description:
	Вывод: на 10 000 населения в городе приходится 25 терапевтических коек, или обеспеченность населения города терапевтическими койками равна 25 коек на 10000 населения

	Пример: В городе 120 000 населения, общее число терапевтических коек – 300.
	Требуется рассчитать обеспеченность населения терапевтическим койками
		Решение: Число коек – совокупность №1, численность населения – совокупность №2.

description:
20

Выбор  величины  измерения  статистических  коэффициентов

Различают коэффициенты:

на 1 (доли),
на 100 (проценты),
на 1000 (промилле),
на 10 000 (продецемилле)
на 100 000 (просантимилле) .

Используют  в  медицине:

на 1 жителя – число  посещений АПУ, финансирование здравоохранения и др.;

на 100 000 населения – общая  заболеваемость  по   нозологиям, заболеваемость социально-значимыми болезнями, редко встречаемые случаи общей  заболеваемости, материнская смертность (на 100 тыс. детей, родившихся живыми), смертность  по  полу  и  возрасту  и др.

на 100 жителей – уровень госпитализации населения, на 100 работающих  – заболеваемость  с  временной  утратой  трудоспособности;

на 1 000 населения – общая  заболеваемость  по  классам,
 объёмы  лечебно-диагностических процедур  и  исследований  и  др.;

на 10 000 населения – показатели  обеспеченности (кадрами, койками и т.д.), первичный выход на инвалидность и др.;

alt: Группы относительных величин:

description:
21

Группы   относительных    величин:
ЭКСТЕНСИВНЫЕ  показатели

ЭКСТЕНСИВНЫЙ   показатель  характеризует отношение  части  к  целому .

Исходные  условия:

Явление   должно  быть  поделено  на  части.

Формула  расчёта :

                                                        Часть  явление
ЭКСТЕНСИВНЫЙ показатель = -------------------- х   100%  (1,  1000).
                                                      Явление  целиком

В  зависимости  от  того,  что  характеризуют  экстенсивные  показатели,  они  называются:

Например,  удельный  вес  гриппа  среди  всех  заболеваний.

Например,  распределение   заболеваний  по  классам.

 показатели  удельного  веса
  (с  позиции  частного)

 показатели  распределения  или  структуры (с  позиции  целого)

description: Показатели экстенсивности - это показатели удельного веса, показывающие распределение целого на составные части. На основании этого показателя обычно рассматриваются всевозможные структуры: структура заболеваний, причин смерти, возраста, профессиональная структура; распределение коечного фонда по специальностям, состав операций в больнице и т. д.

description: Экстенсивный показатель выражается обычно в процентах, реже - в тысячных долях. Принцип вычисления: целое принимается за 100(%) или 1000(‰), а часть определяется как искомое

description:
24

Типичные  ошибки
  неправильного применения
относительных   величин:

Нельзя  делать   выводы об   изменении   экстенсивных   показателей   в   динамике,

Не   следует   складывать   и   вычитать   интенсивные показатели,    рассчитанные    на    разных   совокупностях (например, сложение  заболеваемости  по  классам, рассчитанную  на  различные  группы  населения);

Не  следует   некорректно   выбирать   основание   для   показателя (например,   смертность   мужчин   рассчитывается   только на   численность   мужчин,   а   не   всего   населения);

Не  следует   сравнивать   показатели,   вычисленные   за   различные  периоды  времени (например,  однолетние   и   многолетние).

так  как  различна   цена 1%   в разные   годы,

для   этого   необходимы   интенсивные  показатели;

alt: Динамика материнской смертности в

description:
Динамика материнской смертности в РТ (на 1000 детей, родившихся живыми)

Годы

Материнская смертность

Расчет

Показатель наглядности в процентах

1997

74,8

100%

100

1998

59,2

х1

79,1

1999

59,8

х2

79,9

2000

19,8

х3

26,5

2001

39,0

х4

52,1

2002

47,3

х5

63,2

intro: Презентация

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Введение в медицинскую статистику"


file_name: Современное занятие (урок).ppt

alt: Как выстроить современное занятие или урок

alt: Традиционный урок Достоинства

description:
Традиционный урок

Достоинства
Экономичность
Гибкость
Возможность интегрирования
Логическая завершенность
……

Недостатки
Чрезмерная регламентированность
Фронтальные и репродуктивные методы
Усредненный подход
Перегрузка учащихся
Отсутствие связи с жизненным опытом

Традиционное
занятие

Достоинства
Экономичность
Четкая структура
…..

Недостатки
Делай как я.
Фронтальные и репродуктивные методы
Усредненный подход

alt: Типичные ошибки Ребенок объект,

description:
Типичные ошибки

Ребенок объект,
Цель и задачи урока педагогические,
Рефлексия не всегда проводится,
Отметки не всегда выставляются,
Мотивация,
Взаимодействие с ребенком.

Ребенок объект,
Цель и задачи педагогические,
Рефлексия не всегда проводится,
Инициатива ребенка не всегда поддерживается,
Мотивация,
Создание предметно-пространственной среды.

Урок

Занятие

description:
Методические принципы организации современного урока

  Принцип целеполагания
  Принцип мотивации
  Принцип проектирования
  Принцип включенности педагога в совместно-распределенную учебную деятельность
  Принцип передачи функции оценивания ребенку

alt: Принцип целеполагания

description: Принцип целеполагания

description:
Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для ребенка целевую установку
		Необходимо учитывать:
 комплексность целей;
 триединство (В, Р, О);
 взаимосвязанность;
 диагностичность;
 уровень подготовки детей.

description:
Определение качества знаний, умений и навыков, которые планируются сформировать у учащихся на уроке

Уровни целей по Б.Блуму:
Знание – это запоминание специфической информации - Дети должны знать, показывать, давать определение,  решать, вычислять и т.д.
Понимание – это воспроизведение специфической информации в сходной ситуации - Дети должны понимать, объяснять, интерпретировать, обнаруживать взаимосвязи и т.д.
Применение – это воспроизведение специфической информации в новой ситуации – Дети должны применять, приводить примеры, сравнивать, преобразовывать, определять  и т.д.
Анализ – это Дети должны классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, различать и т.д.
Синтез – это составление целого из отдельных частей - Дети должны  доказывать, аргументировать, обобщать,  систематизировать, строить и т.д.
Оценка – это определение ценности изучаемого материала - Дети должны оценивать, делать выводы, , диагностировать, прогнозировать и т.д.

alt: Принцип мотивации

description: Принцип мотивации

alt: Продумать «изюминку» занятия/урока

description:
 Продумать «изюминку» занятия/урока.

Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.

description:
Принцип мотивации

Сюжеты внешней мотивации
Условные, искусственные, явно выдуманные, которые дети принимают как условие игры (письмо гномов, знаки инопланетян, встреча с иностранцем).
Правдоподобные ("в параллельном классе (группе) спорили..." ,"мой сосед по площадке..." и т.д.).
Часто используются реальные ситуации, вопросы, несвоевременно заданные на данном занятии/уроке, реплики, становящиеся замечательным материалом для будущих занятий/уроков, разнообразные жизненные ситуации (черное золото).

Требования к внутренней мотивации
Проблема, "ловушка" должна встретиться ребенку при выполнении успешной привычной деятельности. Задача педагога - подобрать отвечающий этой цели дидактический материал (100%).
Начало поиска решения должно быть задержано на столько времени, сколько потребуется для осознания проблемы (для рефлексивного контроля), для включения в рефлексию большей части детей.
Чрезвычайно важно определить и точно сформулировать предмет поиска (исследовательская работа).

alt: Принцип проектирования

description: Принцип проектирования

description:
Принцип включенности педагога в совместно-распределенную учебную деятельность

Эмоциональные позиции
Позиция непонимающего акцентирует необходимость осмысления ситуации, дополнительных аргументов, пояснений, определяющих предмет мысли, речи участника (участников) полилога;
позиция сомневающегося предполагает возвращение к высказанному, рефлексию, поиск другого варианта (сомневаться полезно и в "правильных" версиях с целью их глубокого осознания учащимися);
позиция слушающего делает актуальным глубину восприятия, оценку мнения другого, способствует формированию важного коммуникативного умения - умения слушать.

Функциональные позиции
Исследователь - предлагает версию, контраргумент, т.е. участвует в исследовании с целью его интенсивного разворачивания);
Координатор - помогает отследить движение поиска, связывая или противопоставляя отдельные высказывания и определяя
	их очередность);
Консультант -  дает справку - ответ на нерешенный вопрос, информацию о разных научных взглядах и т.д.;
Лидер, ведущий - с помощью системы опорных вопросов или иначе ведет логику поиска, организуя диалог;
Эксперт - участвует в оценивании работы групп или самостоятельных, контрольных работ.

description:
Принцип передачи функции оценивания ребенку

Предлагаются, обсуждаются и принимаются детьми. (Если дети выражают несогласие с введением определенного критерия оценки и доводы педагога не убеждают их, критерий или изменяется (по предложению детей) или снимается.
Определяются целями деятельности, (или ее этапа) качествами, наличие которых необходимо на данном этапе участникам образовательного процесса, т.е. являются психологическими установками на формирование результата или желаемых определенных качеств.
Могут относиться к результатам учебного труда (грамотность, правильность, убедительность) к его процессу (участие в занятии/уроке, умение слушать), к личностным качествам учащихся (доброжелательность, инициативность и т.п.).

alt: Виды домашних заданий (УРОК): - заполнение таблиц теоретическим материалом или своими примерами; - составление схем, таблиц, алгоритмов, опорных конспектов; - совершенствование имеющихся схем, таблиц ,…

description:
Виды домашних заданий (УРОК):

- заполнение таблиц теоретическим материалом или своими примерами;
- составление схем, таблиц, алгоритмов, опорных конспектов;
- совершенствование имеющихся схем, таблиц , алгоритмов, опорных конспектов;
- подбор примеров на определенную тему;
- составление собственных заданий, задач по теме;
- составления глоссария, библиографии или аннотированного списка литературы по теме, проблеме;
- постановка вопросов разных видов к предложенному материалу;
- поиск ответов на заданные вопросы в указанных источниках и др.

alt: Типы уроков

description: Типы уроков

description:
Классификация типов уроков, разработанных на ФППК МГПУ:

1. Изучения и первичного закрепления новых знаний.
2. Закрепления новых знаний.
3. Комплексного применения знаний.
4. Обобщения и систематизации знаний.
5. Проверки, оценки и коррекции знаний.

alt: Есть ли общие элементы структуры у всех занятий и уроков?

alt: Основные блоки занятия (урока)

description:
Основные блоки занятия (урока)

Организационный
Мотивационный
Аналитический
Оценочный
Рефлексивный

description:
1. Организационный блок

Целеполагание (цель, задачи, ожидаемые результаты)
Инструкции и пояснения для выполнения заданий
Вводное слово педагога
Распределение по группам и конструирование пространства
Выработка правил работы (определение норм, процедур)

description:
2. Мотивационный блок – ключевой в системе деятельности

Мотивация – это побуждение к активности (внутренняя, внешняя).

Два типа мотивации – мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач.

Интерес – это форма проявления и выражения потребностей и мотивов учащегося.

Мотивацию можно рассматривать как предпосылку, условие и результат образовательной деятельности ребенка.

alt: Приёмы повышения мотивации постановка проблемы; занимательное изложение, необычная форма изложения материала; эмоциональность речи педагога; познавательные игры; ситуация спора и дискуссии; анализ жизненных ситуаций (связь с…

description:
Приёмы повышения мотивации

 постановка проблемы;
 занимательное изложение, необычная форма изложения материала;
 эмоциональность речи педагога;
 познавательные игры;
 ситуация спора и дискуссии;
 анализ жизненных ситуаций (связь с повседневной жизнью детей);
 создание ситуации нехватки знаний по определённым вопросам;
 наглядность (картина, фотография, карикатура, схема, диаграмма, график, фрагмент  фильма и т.п.);
 афоризмы, пословицы, поговорки;
 рассмотрение событий, имеющих большой общественный резонанс;
 отрывки  из художественных произведений;
 документы;
 незаконченные предложения или незаконченные фрагменты с пропущенными словами;
 парадоксальная ситуация и т.п.

description:
3. Информационный блок

Данный блок ориентирован на получение информации из разных источников:

 педагог (не главный);
 текстовые документы;
 графические источники;
 электронные ресурсы;
 видеоматериалы;
 статистика;
 артефакты;
 изображения

alt: Аналитический блок Методисты отмечают : если в уроке (занятии) присутствует аналитический блок, то здесь учитывается деятельностный подход в образовательном процессе

description:
4. Аналитический блок

Методисты отмечают: если в уроке  (занятии) присутствует аналитический блок, то здесь учитывается деятельностный подход в образовательном процессе.

Акцент на
Обобщение
Сравнение
Выделение ключевых положений
Проведение обсуждения
Формулирование выводов
Составление рейтинга
Отбор информации
Проявление
творческих способностей

Формы
Игры
Дискуссии
Театрализация
Создание рисунка
(символа, коллажа)
Решение познавательных,
практических задач
Резюме

description:
5. Оценочный блок

	Безоценочного обучения не бывает и быть не может по своей природе.
Виды оценивания:
 - формализованное (отметки- школа);
 - вербальное;
 - самооценка;
 - взаимооценивание;
 - графическое;
 - визуальное (смайлики).

	Оцениваются личные результаты,
а не личностные особенности.

alt: Рефлексивный блок Рефлексия - это способность человека взглянуть на себя со стороны, проанализировать свои действия и поступки , а при необходимости перестроить их на новый…

description:
6. Рефлексивный блок

Рефлексия - это способность человека взглянуть на себя со стороны, проанализировать свои действия и поступки, а при необходимости перестроить их на новый лад.

«Отражённый свет» - В. Даль

alt: Технологическая карта Тема: Цель:

description:
Технологическая карта

Тема:
Цель:
Планируемые результаты: личностные,
предметные,
метапредметные.

description:
Технологическая карта

Этапы урока/занятия

Деятельность педагога

Деятельность ребенка


file_name: PHY_10_7_V2_P_Adiabatic process.pptx

alt: Adiabatic processes. Adiabatic processes

alt: Learning objectives 10.2.2.1 – to apply the ideal gas law and distinguish the gas law graphs;

description:
PV diagrams help us analyze these processes.

Two processes are key to designing an efficient heat engine:

isothermal processes

adiabatic processes

Two important processes

description:
An isothermal process is one in which temperature is kept constant.

Isothermal processes

description:
An isothermal process is one in which temperature is kept constant.

In isothermal processes, pressure and volume are inversely related:

If pressure doubles, volume is halved, and vice-versa.

Isothermal processes

description:
While not quite achievable in  real engines, isothermal heat transfer has the highest possible theoretical efficiency.

Isothermal processes

description:
Adiabatic processes

An adiabatic process is one in which no heat is exchanged.

Examples of adiabatic processes:

A process that takes place in a   perfectly insulated container.

description:
An adiabatic process is one in which no heat is exchanged.

Examples of adiabatic processes:

A process that takes place in a   perfectly insulated container.

A process that happens so quickly that there is not enough time for heat exchange.

Adiabatic processes

description:
PV diagram curves for adiabatic processes differ from isothermal curves.

For adiabatic curves:

Adiabatic processes

where:

alt: Why are adiabatic processes important?

description:
Why are adiabatic processes important?

Adiabatic processes are efficient.

No heat is exchanged, so adiabatic processes are reversible (ΔS = 0).

Reversibility is the “zero friction” limit of efficiency.

description:
A refrigerator causes heat to flow “backwards”—from cold to hot.

How is this possible?

Doesn’t this violate the law of entropy?

How does a refrigerator work?

description:
If you put a refrigerator in a closed room, and left the refrigerator door open, would the room warm up or cool down?

Let’s see.

What would happen?

description:
A refrigerator causes heat to flow from cold to hot by using a reversed thermodynamic cycle.

How does a refrigerator work?

description:
A refrigerator causes heat to flow from cold to hot by using a reversed thermodynamic cycle.

In a reversed cycle, work is done on the working fluid, instead of by the working fluid.

How does a refrigerator work?

description:
When a fluid is compressed, its temperature increases even if no heat is exchanged.

The underlying principle

Compression

temperature increases

description:
The underlying principle

When a fluid is compressed, its temperature increases even if no heat is exchanged.

When a fluid freely expands, its temperature decreases even if no heat is exchanged.

This is what allows refrigeration to work.

Expansion

temperature decreases

alt: Reflection : What has been learned

description:
Reflection:

What has been learned
What remained unclear
What is necessary to work on

title: PHY_10_7_V2_P_Adiabatic process


file_name: Творчество Достоевского.ppt

description: Урок –лекция по литературе, посвященный биографии Ф.М. Достоевского, его творческому пути.

alt: Федор Михайлович Достоевский 1821- 1881

description:
Федор Михайлович Достоевский

1821- 1881

description:
Родословная

Старинный дворянский род к 18 веку утратил свои привилегии.
 Дед и дядя  - православные священники.

1821 год. Лекарь Мариинской больницы для бедных
1827 год. Коллежский асессор (право на потомственное дворянство)
1839 год . Умер при загадочных обстоятельствах (известие о смерти спровоцировало припадок эпилепсии у Ф.М.)

Дочь купца третьей гильдии Ф. Нечаева. (В 1812 году пожертвована большая сумма на ополчение – имя высечено на мраморных досках храма Христа Спасителя)
1837 год. Умерла от чахотки

description:
Детство

Живут в Москве на Божедомке
(кладбище, на котором хоронили бродяг, нищих и самоубийц,
больница для умалишенных,
больница для бедных).

«Я происходил из семейства русского и благочестивого. С тех пор, как я себя помню, я помню любовь ко мне родителей. Мы в семействе нашем знали Евангелие чуть не с первого детства».

alt: Учеба и служба 1834-1837 годы.

description:
Учеба и служба

1834-1837 годы. Частный пансион Л.И. Чермака в Москве.
1838 год. По желанию отца поступил в Главное инженерное училище в Петербурге. Холодная, угрюмая столица. Учеба дается тяжело.
1840 год. Унтер-офицер.
1841 год. Инженер-прапорщик. Подпоручик.

1843 год. Служба в Инженерном корпусе.
1844 год. Отставка.

description:
Петербург

«Что, не приходило вам в голову, что в Петербурге угрюмые улицы? Мне кажется, это самый угрюмый город, какой только может быть на свете!» («Дневник писателя за 1873», «Маленькие картинки", гл. 3)

alt: Творчество 40- годов 1845 год.

description:
Творчество 40- годов

1845 год. Роман «Бедные люди».
Черты физиологического очерка: детальное описание быта петербургских низов.

Вошел в литературу как писатель натуральной школы.

alt: Тип «маленького человека». Ф.М

description:
Тип «маленького человека».

Ф.М. Достоевский обращает внимание на сложную психологию героя, углубляет  внутренний мир.
Его «маленький человек» раним, амбициозен, умеет сопереживать, размышляет об общественной жизни, несправедливости, живет идеей осознания и утверждения собственной личности.

П.М. Боклевский. Горшков

... Какой-то чиновник без места, без службы лет семь тому исключённый за что-то. Фамилья его Горшков, такой седенький, маленький; ходит в таком засаленном, в таком истёртом платье, что больно смотреть...

П.М. Боклевский. Макар Девушкин

«И ведомо каждому /…/ что бедный человек хуже ветошки и никакого ни от кого уважения получить не может, что уж там не пиши».
«и я не хуже других .../…/  сердцем и мыслями я человек»

alt: Белые ночи» «Посмотрите на эти волшебные призраки, которые так очаровательно, так прихотливо, так безбрежно и широко слагаются перед ним в такой волшебной, одушевленной картине, где…

description:
1845 год. «Белые ночи»

«Посмотрите на эти волшебные призраки, которые так очаровательно, так прихотливо, так безбрежно и широко слагаются перед ним в такой волшебной, одушевленной картине, где на первом плане, первым лицом, уж конечно, он сам, наш мечтатель, своею дорогою особою. Посмотрите, какие разнообразные приключения, какой бесконечный рой восторженных грез»

Иллюстрации Юрия Чистякова

alt: Знакомство с бывшим служащим МИДа

description:
1846  год. Знакомство с бывшим служащим МИДа М.В. Буташевичем-Петрашевским («пятницы»). Привлекают идеи утопического социализма.
1849 год. Все члены кружка петращевцев арестованы и заключены в Петропавловскую крепость. Военный суд приговорил к расстрелу: «…за недонесение о распространении преступного о религии и правительстве письма литератора Белинского и злоумышленного сочинения поручика Григорьева, — лишить... чинов, всех прав состояния и подвергнуть смертной казни расстрелянием».

Петрашевец

alt: Инсценировка казни 22 декабря 1849

description:
Инсценировка казни

22 декабря 1849. В последнюю минуту объявили настоящий приговор: каторга и солдатчина (4 года каторги и поселение). Григорьев сошел с ума.

description:
1850- е «Записки из мертвого дома»

Рассказ каторжника о реально существующем мире каторги.
 Тема сильной личности: «Психология преступления несколько потруднее, чем полагают» .
Размышление о психологии преступления

И.Глазунов. Милостыня

alt: Возвращение 1861 год . Вместе с братом издает журналы «Время», «Эпоха», в которых изложили программу нового направления в русской общественной жизни

description:
Возвращение

1861 год. Вместе с братом издает журналы «Время», «Эпоха», в которых изложили программу нового направления в русской общественной жизни ПОЧВЕННИЧЕСТВО
призыв вернуться к «своей почве», народным, национальным началам;
против крепостничества, бюрократии, за развитие промышленности, торговли, за свободу печати и личности.
принимая «западную культуру», они обличали буржуазность и бездуховность Запада,
отвергали революционные идеи, противопоставляли им христианские идеалы.

alt: Роман «Униженные и оскорбленные»

description:
1860-61 годы. Роман «Униженные и оскорбленные»

Две сюжетные линии, сводящиеся на образе князя Валковского.
(«Я на всё согласен, было бы мне хорошо» )
Сильный герой, который определяет судьбы других людей. Попирает все нормы морали, человек  находится за пределами добра. Ф.М. Достоевскому интересен процесс разрушения личности героя, возникновение расщепленного сознания (тема двойничества).
Проблема преступного зла.

В. Рейнеке. Нелли и дедушка. 1885

description:
1862-1863 годы. Путешествие за границу

«У Европы нет будущего, поскольку люди лишены стремления к братству, и поэтому Россия должна идти особым самобытным путем».
1863 год. «Зимние заметки о летних впечатлениях»

Дом в Женеве

Рулетка в казино Висбадена

alt: Записки из подполья» Особый герой- « подпольный человек» - герой, способный перед самим собой признать самые отвратительные свои поступки, желания

description:
1863-1864 годы. «Записки из подполья»

Особый герой- «подпольный человек» - герой, способный перед самим собой признать самые отвратительные свои поступки, желания.
Идея абсолютной свободы личности, «идея вольного и свободного хотения»

Иванов И.А. Портрет Ф.М. Достоевского, 1979

description:
Вторая половина 1860-х – конца 1870 годов

Романы, принесшие мировую славу:
1866 год. «Преступление и наказание»
1868 год. «Идиот»
1871-1872 годы. «Бесы»
1875 год. «Подросток»
1879 – 1880 годы. «Братья Карамазовы»

Д.Шмаринов. Раскольников.

alt: Речь о Пушкине» Пушкин первый своим глубоко прозорливым и гениальным умом и чисто русским сердцем своим отыскал и отметил главнейшее и болезненное явление нашего интеллигентного,…

description:
10 мая 1880 года. «Речь о Пушкине»

Пушкин первый своим глубоко прозорливым и гениальным умом и чисто русским сердцем своим отыскал и отметил главнейшее и болезненное явление нашего интеллигентного, исторически оторванного от почвы общества, возвысившегося над народом.
Он первый дал нам художественные типы красоты русской, вышедшей прямо из духа русского, обретавшейся в народной правде, в почве нашей, и им в ней отысканные.
 Черта художественного гения - способность всемирной отзывчивости и полнейшего перевоплощения в гении чужих наций,

title: Творчество Достоевского


file_name: Работа текучих вод, ледников и ветра Жигайлова.pptx

alt: Работа текучих вод, ледников и ветра

description: Работа текучих вод, ледников и ветра

description:
Создаются промоины, овраги, речные долины.

Работа текучих вод

description:
Работа текучих вод

Речные долины – это вытянутые понижения в рельефе, образованные длительной работой рек.

description:
Ледники – это скопления льда, движущиеся по земной поверхности.

Работа ледников

В результате образуются холмы, гряды, морены, зандровые равнины.

alt: Создают барханы, дюны Работа ветра

description:
Создают барханы, дюны

Работа ветра

Бархан – это подвижное скопление сыпучего песка, навеянное ветром и слабо закрепленное (либо не закреплённое) растительностью.

description:
Работа ветра

Дюны – это песчаные холмы, образующиеся на низких берегах морей, рек, озер под действием ветра и непрерывно им передвигаемые.

alt: Засыпает понижения Срезает холмы

description:
Засыпает понижения
Срезает холмы
Создает каналы, карьеры, котловины
Создает насыпи

Деятельность человека

description:
Деятельность человека

Особые формы рельефа – здания, башни, плотины, мосты.

title: Презентация по географии на тему "Работа текучих вод, ледников и ветра"


file_name: Урок 20 Княжества Северо-Восточной Руси.ppt

alt: Княжества Северо – Восточной Руси

description: Княжества Северо – Восточной Руси

alt: Утверждение княжеской власти Междуречье

description:
Утверждение княжеской власти

Междуречье Оки и Волги (Залесский край) было глухой и относительно безопасной окраиной Древней Руси. Здесь издавна жили финно – угорские племена (меря, весь, мурома). Первоначально столицей земли был Ростов, возникший как племенной центр народа меря.
Рядом с крупными городами Ростовом Суздалем и Ярославлем здесь возник новый город Владимир (1108).

Золотые ворота во Владимире

description:
Полновластным хозяином края и основателем местной княжеской династии стал Юрий Долгорукий (1113 – 1157), младший сын Владимира Мономаха. Он укрепил своё княжество успешными войнами с Волжской Булгарией и Великим Новгородом, а также градостроительством. Князь основал 14 городов, в том числе Кострому, Переяславль,

Дмитров, Городец, а в 1156 г. он прика-зал пост-роить «град Москву».

Основание Кремля

alt: После смерти Юрия Долгорукого в

description:
После смерти  Юрия Долгорукого в Киеве в 1157 г. вели-ким князем киевским стал его сын Андрей Боголюбский, который и перенёс столицу в бывший пригород центра Суздальского княжества – Владимир на Клязьме.

Андрей Боголюбский

Юрий Долгорукий

На пути к единовластию

alt: Успенский собор во Владимире

description: Успенский собор во Владимире

alt: Организация деспотической власти

description:
Организация деспотической власти

Своей главной политической опорой Андрей Боголюбский сделал своих дворовых холопов, которые в отличие от дружинников дворня, или дворяне, как их стали называть с конца XII в., не могли считаться ровней князю. Дружинники стали терять свои права, а князь всё чаще полагался не на них, а на своих слуг, чья власть неуклонно росла. Именно холопы стали опорой деспотической власти.

Владимирская икона Божией Матери

alt: Церковь Покрова на Нерли

description: Церковь Покрова на Нерли

description:
Смерть Андрея Боголюбского

В ночь с 29 на 30 июня 1174 г. Князь Андрей был убит в Бого-любовском дворце близ Влади-мира группой заговорщиков во главе с боярами Кучковичами. Смерть князя привела к восста-нию – княжеский дворец и дома знати были разграблены, а княжеские чиновники убиты. После двухлетней смуты на княжеском престоле оказался младший брат Андрея Всеволод Юрьевич Большое Гнездо. При нём титул великого князя проч-но утвердился за владимирски-ми государями.

title: Урок 20 Княжества Северо-Восточной Руси


file_name: Урок 84. My circle of friends.  11 класс.ppt

alt: Lesson 84 My circle of friends

description:
Lesson 84

My circle of friends

description:
Our main goals for today are:

to speak about friends and friendship;
to listen to some texts  on the topic;
to do a grammar exercise.

alt: 1 sp5 2 sp 1 3 sp 4 4 sp 3 5 sp 2

description:
1 sp5
2 sp 1
3 sp 4
4 sp 3
5 sp 2

alt: B 2D 3A 4C 5A 6B 7B 8A 9D 10A

description:
1B
 2D
3A
4C
5A
6B
7B
8A
9D
10A

alt: Homework Ex. 53, p. 138- in written

description:
Homework

Ex. 53, p. 138- in written

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 84. My circle of friends.  11 класс


file_name: Никитин Иван Саввич.ppt

alt: О русском поэте Иване Саввиче

description:
 О

 русском поэте

 Иване Саввиче

 Никитине

alt: Иван Саввич Никитин (1824 - 1861)

description:
 Иван Саввич

 Никитин

 (1824 - 1861)

description:
Иван Саввич Никитин родился в Воронеже 21 сентября 1824 года  в семье зажиточного мещанина. Учился в духовном училище, потом — в Воронежской духовной семинарии, но не окончил её.

Отец Никитина разорился, и будущему поэту пришлось принять на себя заботы о семье.
Никитин жил трудно, порой откровенно бедствовал, но последние деньги тратил на книги.

description: Поэт все годы  провёл в Воронеже, маленьком провинциальном городке, он хорошо знал быт городских низов и понимал, что темнота страшнее бедности.

alt: Главную духовную пищу будущий поэт черпал из природы и из знакомства с фантастическим миром, источником ознакомления с которым, по одним данным, была нянька, по другим,…

description:
Главную духовную пищу будущий поэт черпал из природы и из знакомства с фантастическим миром, источником ознакомления с которым, по одним данным, была нянька, по другим, — старик-сторож на свечном заводе отца. Мальчика стали учить, когда ему исполнилось шесть лет; первым учителем был сапожник.
В 1835 г. он перешел в первое, низшее, отделение Уездного духовного училища,
 а в 1837 г. — в высшее отделение.
Учился Никитин в духовном училище очень хорошо, но суровый уклад, тяжелая атмосфера училища не давали никакой сколько-нибудь здоровой пищи для ума и сердца мальчика, и по-прежнему он черпал ее из общения с природой. К этому теперь присоединилось чтение, которому он предался «со всем жаром и увлечением». Оно носило случайный характер, было бессистемно, но, все-таки, давало хоть какой-нибудь материал для размышления, отвлекало от тяжелых впечатлений школьной и семейной обстановки.

description:
          Никитин в октябре 1849 г. решился послать два   своих     стихотворения — «Лес» и «Думу» в «Воронежские Губернские Ведомости", не назвав своей фамилии.
Почти одновременно, 12 ноября 1853 г., поэт посылает три своих стихотворения — «Поле», «Русь» и «С тех пор, как мир наш необъятный...» в ту же редакцию , на этот раз уже не скрывая своего имени и сообщая, что он — воронежский мещанин. Редакция газеты с большим вниманием отнеслась к новому письму Никитина. Особенно заинтересовался им Второв; он разыскал поэта, первый сделал решительный шаг к сближению с ним. 21 ноября 1853 г. было напечатано одно из присланных Никитиным  стихотворений — «Русь». По своему патриотическому духу и тону «Русь» как раз пришлась к настроению русского общества в начале Крымской кампании. В этом лежала главная причина успеха стихотворения, которое обратило внимание и столичной прессы.

alt: РУСЬ Под большим шатром Голубых небес —

description:
РУСЬ
Под большим шатром
Голубых небес —
Вижу — даль степей
Зеленеется.
И на гранях их,
Выше тёмных туч,
 Цепи гор стоят
 Великанами.
По степям в моря
 Реки катятся,
И лежат пути
 Во все стороны.
Широко ты, Русь,
По лицу земли
 В красе царственной
 Развернулася!

alt: По седым морям Из далёких стран

description:
По седым морям
Из далёких стран
На поклон к тебе
Корабли идут.
И поля цветут,
 И леса шумят,
 И лежат в земле
 Груды золота.
И во всех концах
 Света белого
Про тебя идёт
Слава громкая.
Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!

description:
Работа по устройству магазина подломила силы Никитина, в начале 1859 г. он опасно заболел и впал в угнетенное состояние духа.
22 февраля 1859 г. магазин был открыт.
Открытие популярным в Воронеже поэтом книжного магазина явилось целым событием местной жизни. Видя в магазине путь к избавлению от гнёта отца, от удручающей обстановки постоялого двора, Никитин горячо отдался книжной торговле, не соразмерив своих физических сил, проводя целый день в магазине. Непосильная работа сильно утомляла поэта, печально отозвалась на его расшатанном здоровье, что, в свою очередь, влекло понижение литературной производительности.

В 1859 году он открыл  в Воронеже книжный магазин, который стал важным  центром культурной  жизни города.

description:
Снова энергично принялся поэт за работу
летом 1859 г., занявшись подготовкой сборника стихотворений.

но в октябре 1859 г. опять резко ухудшилось.

Здоровье Никитина началось было поправляться;

description:
16 октября 1861 г.
 смерть прекратила мучения Никитина.
 Смерть его была встречена
 и русская печать.
Похоронен Н. 18 октября на
 Ново-Митрофановском кладбище,
около могилы Кольцова.

Всю первую половину 1861 г. H. чувствовал себя в физическом отношении хорошо, но 1 мая он сильно простудился. Эта простуда, обострив туберкулезный процесс, оказалась роковой. Летом здоровье И.С.Никитина, все-таки, позволяло ему иногда вставать с постели, делать небольшую прогулку, проехать в магазин, забота о котором не покидала поэта. С осени здоровье стало ухудшаться и Н. сознал, что дни его сочтены.

alt: В городе Воронеже стоят памятники великому русскому поэту

title: Презентация "О русском поэте Никитине И.С."


file_name: Георгиевская ленточка».ppt

alt: Георгиевская ленточка» Подготовила:

description:
«Георгиевская ленточка»

Подготовила:
Лошакова И.А.
учитель начальных классов

КОУ ВО «Верхнемамонская  школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

title: Георгиевская ленточка


file_name: округление дробей.ppt

alt: Округление десятичных дробей »

description:
«Округление десятичных
дробей»

alt: Вспомни правила округления натуральных чисел и округли данные числа: a) до тысяч: 34 457; 120 089; 43 609 780; 56 009 б) до миллионов: 45…

description:
Вспомни правила округления натуральных чисел и округли данные числа:
   a) до тысяч: 34 457;
120 089; 43 609 780;
56 009 б) до миллионов:
45 890 654;
139 870 000; 754 389 008

description: Важно помнить и не путать названия разрядов до и после запятой в десятичной дроби.

alt: Чтобы округлить число надо:

description:
Чтобы округлить число надо:
    Посмотреть на следующий разряд.
а) если там стоит цифра
    0 1, 2, 3, 4, то цифры следующих разрядов заменить нулями;
б) если там стоит цифра
    5, 6, 7, 8, 9,то цифру данного разряда увеличить на 1,
    а цифры следующих
    разрядов заменить нулями.

description:
 45,1476

≈ 45,1

9,569

≈ 9,6

До десятых

+1

description:
  0,947102

≈ 0,95

  49,23068

≈ 49,23

До сотых

+1

description:
  51,2318

≈ 51,232

   39,2698

 ≈ 39,270

До тысячных

+1

description:
1246,358

≈ 1250

622,3409

≈ 620

До десятков

0

+1

description:
431,2419

1657,858

≈ 1700

≈ 400

До сотен

00

+1

00

description:
931,532

≈ 1000

До тысяч

000

327,83

≈ 0

+1

description:
 136537,848

≈ 137.000

До тысяч

000

+1

alt: Округлите дробь 57,38105 а)до сотых б)до десятых в)до целых г)до десятков д)до сотен е)до тысячных 57,38 57,4 57 60 100 57,381

description:
Округлите  дробь57,38105

а)до сотых
б)до десятых
в)до целых
г)до десятков
д)до сотен
е)до тысячных

 57,38

 57,4

  57

 60

100

 57,381

alt: Самостоятельная работа Округлить числа 34,75192 1,1276 0,45387 9943,2106 а) до десятых б) до сотых в) до тысячных г)до десятков д)до сотен

title: Презентация:" Округление десятичных дробей"


file_name: Урок 1.pptx

alt: История Средних веков. Вводный урок

description: История Средних веков. Вводный урок

alt: Готовность к уроку : учебник, рабочая тетрадь, обычная тетрадь, дневник, ручка

description:
Готовность к уроку: учебник, рабочая тетрадь, обычная тетрадь, дневник, ручка
Поведение: отключать мобильные телефоны, не вставать с места без разрешения учителя, держать в опрятном виде тетрадь и учебник
Заниматься на урока истории и готовить домашние задания

Требования к ученику 6 класса

01

02

03

alt: История – это наука о прошлом ДРЕВНИЙ

description:
История – это наука о прошлом

ДРЕВНИЙ МИР

СРЕДНИЕ ВЕКА

НОВОЕ ВРЕМЯ

НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ

СОВРЕМЕННОСТЬ

alt: Начало – 476 г. н.э. Западная

description:
Начало – 476 г. н.э. Западная Римская империя прекратила существование
Окончание – 1492 г. н. э.  Открытие Христофором Колумбом Северной Америки

Хронологические рамки

description:
Вещественные (города, храмы, инструменты, одежда, посуда, украшения, оружие)
Письменные (договора, законы, книги, письма, исторические хроники)
Изобразительные (миниатюры в книгах, иконы, картины, фрески, статуи, карты)
Устные (сказания, былины, сказки, песни, поговорки, пословицы)

Источники

01

02

03

04

title: История Средних Веков. Вводный урок