file_name: Соловей - великий маэстро.pptx

alt: Знакомые незнакомцы Автор: Матвеева

description:
Знакомые    незнакомцы

Автор: Матвеева  Анжелика  Леонтьевна
учитель начальных классов

description:
О ком сегодня пойдёт  речь,
мы узнаем отгадав
ЗАГАДКУ

?

description:
В кроне дерева поёт,
Голосисто — звонко,
Просыпайся поскорей,
Говорит нам …

alt: СОЛОВЕЙ

description: СОЛОВЕЙ

alt: Т Е М А Соловей – «великий маэстро»

description:
Т  Е  М  А

Соловей –
«великий маэстро»

description:
ЗАДАЧИ

Развивать познавательный интерес к изучению птиц.

Воспитывать любовь к родной природе.

Изучить  особенности поведения
соловья.

description:
Наиболее известен
Обыкновенный соловей
(Luscinia luscinia);
 длина тела 17 см с длинными ножками, большими темными глазками, оперение буроватое, хвост рыжеватый.

description: Но увидеть соловья трудно: это скрытная и осторожная птица. Чудесная песня соловья - это и знак того, что территория занята, и приглашение самки к созданию семьи.

description: Поёт соловей, сидя где – нибудь на ветке, не очень высоко от земли. Во время пения он забывает об опасности. Тогда к нему можно приблизиться и попытаться разглядеть.

description: В городе соловей предпочитает густые ивняки и заросли сирени, в парках заселяет кустарники около воды и заросли молодняка на опушках. Прилетает во второй половине мая начале июня. Первыми появляются самцы, которые начинают петь. К середине мая они распеваются в полную силу, а к началу июля постепенно смолкают.

description: Соловьи начинают петь, когда распускаются первые зелёные листочки. По народной примете "когда напьётся воды с берёзового листа". Звонкая песня соловья - это разнообразные свисты, щёлканья, переливы. Звуки то отрывистые, резкие, то нежные, мелодичные.

description: Молодые соловьи учатся пению у старших, подражают им. В тех местах, где появляется один искусный мастер пения, и другие соловьи становятся отличными певцами.

description: Селятся парами, иногда недалеко одна от другой. Чашевидные с глубоким лотком гнезда устраивают на земле, реже на кустах на высоте до 1,5 м. Их строительством в течение недели занимается самка, рыхло укладывая в основание листья деревьев, а стенки свивая из стебельков и корешков трав.

description: Лоток выкладывается тополиным пухом, шерстью и волосом. В конце мая самка откладывает 4-6 слегка блестящих или матовых яйца оливковой или коричневой окраски; отложив последнее яйцо, она приступает к насиживанию, которое продолжается около двух недель.

description: Выклюнувшихся в середине июня птенцов выкармливают оба родителя в течение 12 дней.

description: Покинувшие гнездо слетки первое время не летают. Они держатся поблизости от гнезда, и еще неделю их докармливают родители. В начале августа распавшиеся выводки перекочевывают поближе к зарослям кустарника на склонах оврагов и опушках. В конце августа, сентябре отлетают на зимовки.

alt: Соловей - перелетная птица, зимующая в

description: Соловей - перелетная птица, зимующая в Восточной Африке.

description: Питаются соловьи наземными насекомыми, в первую очередь муравьями и жуками, клопами, гусеницами совок и других бабочек (в том числе вредных), а также пауками, многоножками, моллюсками.  Клюют семена и ягоды.

alt: Пословицы и поговорки * Курский соловей

description:
Пословицы и поговорки

* Курский  соловей.

* Соловья баснями не кормят.

* Петь соловьём,  заливаться  соловьём.

description:
Фразеологизмы

Перелётный соловей: то на сосну, то на ель.

О непостоянном человеке.

Разводить соловьёв .

Болтать, вести пустые разговоры.

Соловьи в кармане свищут.

О бедном, неимущем человеке.

alt: Соловей – соловушка, Светлая головушка

description:
Соловей – соловушка,
Светлая головушка.
Только солнышко взойдёт,
Звонко песню пропоёт.
Громко заливается.
Для друзей старается.
Оживает всё кругом.
С песней счастье входит в дом.

title: Презентация "Соловей - великий маэстро"


file_name: Прощай азбука презентация.ppt

alt: "Спасибо тебе, Азбука!"

description: "Спасибо тебе, Азбука!"

alt: Если хочешь много знать,

description:
«Если хочешь много           знать,
    Многого добиться,
   Обязательно читать,
   Должен научиться!»

alt: "Спасибо тебе, Азбука!"

description: "Спасибо тебе, Азбука!"

alt: Ж О Ф З М

description:
Ж
О
Ф
З
М

alt: "Спасибо тебе, Азбука!"

description: "Спасибо тебе, Азбука!"

alt: ГЛОБУС

description: ГЛОБУС

alt: ДНЕВНИК ДНЕВНИК

description:
ДНЕВНИК

ДНЕВНИК

alt: КАРАНДАШ

description: КАРАНДАШ

alt: КРАСКИ

description: КРАСКИ

alt: МЕЛ

description: МЕЛ

alt: ПЕНАЛ

description: ПЕНАЛ

alt: КНИГА

description: КНИГА

alt: ЛИНЕЙКА

description: ЛИНЕЙКА

alt: ЛАСТИК

description: ЛАСТИК

alt: СОБЕРИ СЛОВЕЧКО СПА БО СИ

description:
СОБЕРИ СЛОВЕЧКО

СПА     БО    СИ

alt: СОБЕРИ СЛОВЕЧКО СПАСИБО

description:
СОБЕРИ СЛОВЕЧКО

СПАСИБО

alt: СОБЕРИ СЛОВЕЧКО ПО ЛУЙ ЖА СТА

description:
СОБЕРИ СЛОВЕЧКО

ПО ЛУЙ ЖА СТА

alt: СОБЕРИ СЛОВЕЧКО ПОЖАЛУЙ СТА

description:
СОБЕРИ СЛОВЕЧКО

ПОЖАЛУЙ СТА

alt: СОБЕРИ СЛОВЕЧКО ЗДРАВ ТЕ СТВУЙ

description:
СОБЕРИ СЛОВЕЧКО

ЗДРАВ  ТЕ  СТВУЙ

alt: СОБЕРИ СЛОВЕЧКО ЗДРАВСТВУЙТЕ

description:
СОБЕРИ СЛОВЕЧКО

ЗДРАВСТВУЙТЕ

alt: "Спасибо тебе, Азбука!"

description: "Спасибо тебе, Азбука!"

alt: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

description: КРАСНАЯ ШАПОЧКА

alt: БУРАТИНО

description: БУРАТИНО

alt: ТРИ ПОРОСЁНКА

description: ТРИ ПОРОСЁНКА

alt: ЗОЛОТАЯ РЫБКА

description: ЗОЛОТАЯ РЫБКА

alt: ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ

description: ПО ЩУЧЬЕМУ ВЕЛЕНИЮ

alt: МАША И МЕДВЕДЬ

description: МАША  И   МЕДВЕДЬ

alt: Курочка Ряба Курочка Ряба

description:
Курочка Ряба

Курочка Ряба

alt: Курочка Ряба ЧЕБУРАШКА

description:
Курочка Ряба

ЧЕБУРАШКА

alt: Курочка Ряба КОЛОБОК

description:
Курочка Ряба

КОЛОБОК

alt: Курочка Ряба ЧИППОЛИНО

description:
Курочка Ряба

ЧИППОЛИНО

alt: АЙБОЛИТ

description: АЙБОЛИТ

alt: ЗОЛУШКА

description: ЗОЛУШКА

alt: ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

description: ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

alt: ТЕЛЕГРАММЫ

description: ТЕЛЕГРАММЫ

alt: СПАСИТЕ! НАС СЪЕЛ СЕРЫЙ ВОЛК…»

description: «СПАСИТЕ! НАС СЪЕЛ СЕРЫЙ ВОЛК…»

alt: ЛЮБЛЮ МЁД! УШЁЛ В ГОСТИ К ПЯТОЧКУ…»

description: «ЛЮБЛЮ МЁД!  УШЁЛ В ГОСТИ К ПЯТОЧКУ…»

alt: ПРИЕХАТЬ НЕ МОГУ! БОЮСЬ СОЛНЫШКА!

description: «ПРИЕХАТЬ НЕ МОГУ! БОЮСЬ СОЛНЫШКА! ВАША ДЕВОЧКА…»

alt: РЕБЯТА! ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО…»

description: «РЕБЯТА!  ДАВАЙТЕ  ЖИТЬ ДРУЖНО…»

alt: Спасибо тебе, Азбука!

description: Спасибо тебе, Азбука!

title: Презентация Прощай азбука


file_name: письменная_нумерация.ppt

alt: Письменная нумерация в пределах 1000

description:
Письменная нумерация в пределах 1000.

Урок математики в 3 классе.

description: Чтоб водить корабли,    Чтобы в небо взлететь,     Надо многое знать,    Надо многое уметь.   И при этом, и при этом,    Вы заметьте-ка, Очень важная наука – МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!

description:
Приготовиться к зачёту!
Заточить карандаши!
Предлагает Знайка вам
Ряд заданий!
           Вникай!
                И реши!

alt: На деревьях грибы сохли, Ну а в дождь, конечно, мокли

description:
На деревьях грибы сохли,Ну а в дождь, конечно, мокли.40 жёлтеньких маслят,8 тоненьких  опят. Да 3 рыжие лисички – Очень милые сестрички.Вы, ребята, не молчите,Сколько всех грибов? Скажите!

(51)
В поле бабочки летали
Лепестки цветов считали.
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков,
Если шесть всего цветков
(30)

description:
Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

450 * 405

description:
     Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

450 «больше» 405

description:
      Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

701 * 699

description:
      Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

701 «больше» 699

description:
      Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

300 + 40 * 343

description:
      Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

300 + 40 «меньше» 343

description:
      Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

300 + 200 * 30 + 20

description:
      Прочитайте записи, используя слова «больше», «меньше» или «равно», так чтобы записи были верными.

300 + 200 «больше» 30 + 20

description:
Прочитайте числа в порядке убывания:

534,198,561, 326, 910, 601
910, 601, 561,534, 326, 198

description:
Замените эти числа суммой разрядных слагаемых:

534, 198, 561, 326, 910, 601
534 = 500 + 30 +4
198 = 100 + 90 + 8
561 = 500 + 60 + 1
326 = 300 + 20 + 6
910 = 900 + 10
601 = 600 + 1

description:
Назовите числа, у которых единицей первого разряда, является число 1.

534, 198, 561, 362, 910, 601
561, 601

description:
Назовите число, в котором 3 единицы третьего разряда.

534, 198, 561, 326, 910, 601
326

alt: Назовите число, у которого нет единиц второго разряда: 534, 198,561, 326, 910, 601 601

description:
Назовите число, у которого нет единиц второго разряда:534, 198,561, 326, 910, 601

601

alt: Какое число при счёте следует за числом 534? 535

alt: Назовите соседей числа 910 909 и 911

description:
Назовите соседей числа 910

909 и 911

description:
Задание (№ 1):

Сколько десятков в одной сотне?
10
А единиц?
100
А десять сотен, это сколько десятков?
100
А единиц?
1000

description:
Запишите (№ 2):

Сколько всего десятков в числе 130?
13
А в 250?
25
В 700?
70
Сколько всего сотен в числе 500?
5
В числе 400?
4
Сколько единиц составляют 26 десятков?
260
А 6 сотен?
600

description:
Физкультминутка:

На болоте две подружки, две зелёные лягушки,
Утором рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали.
Вправо-влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем, друзья, физкультпривет!

description:
Задача:

    Длина первой стороны треугольника 12 см, второй в 3 раза меньше, а длина третьей стороны 7 см. Найдите периметр этого треугольника

description:
Задача:

а

в

с

а = 12 см
в =? в 3 раза м, чем
с = 7 см
Р - ?

alt: Задача:

description:
Задача:

                                            Р = а + в + с

а

в

с

alt: Решение: 12 : 3 = 4 (см) – сторона в

description:
Решение:

12 : 3 = 4 (см) – сторона в.
12 + 4 + 7 = 23 (см) – периметр.
     Ответ: 23 сантиметра.

alt: Вспомните единицы длины. Продолжите высказывание: 1 м это …дм

alt: Вспомните единицы длины. Продолжите высказывание: 1 м это 10 дм 1 дм это … см

alt: Вспомните единицы длины. Продолжите высказывание: 1 дм это 10 см 1 м это … см

alt: Вспомните единицы длины. Продолжите высказывание: 1 м это 100 см

alt: Вставьте недостающие числа (№ 3): … м 15 см = 615 см

alt: Вставьте недостающие числа (№ 3): 6 м 15 см = 615 см … м 6 см = 706 см

alt: Вставьте недостающие числа (№ 3): 7 м 6 см = 706 см 240 см = … м … дм

alt: Вставьте недостающие числа (№ 3): 240 см = 2 м 4 дм 300 см = … дм

alt: Вставьте недостающие числа (№ 3): 300 см = 30 дм

alt: Тест: Найдите число в котором 7 единиц

description:
Тест:

Найдите число в котором 7 единиц II разряда:
      е) 709                   ж)607                     з)372
Какое число при счёте следует за числом 459?
     п) 669                    д) 460                    н) 579

Какое число состоит из 3 сотен и 5 единиц?
      к) 350                   м) 530                    о) 305

Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так:   400 + 80 + 6
     о) 684                   р) 486                    е) 864
Найдите верное неравенство:
     о) 415 < 514         е) 541 < 415           д) 145 > 154
6.     Сумма трёх слагаемых 634. Первое слагаемое 30, второе – 4. Найдите третье слагаемое.
     ж) 6                      з) 60                        в) 600
Сравните числа: 580 … 508
      о) >                     ш) <                        щ) =
 (7 баллов)

alt: Подведение итогов: Устный счёт № 1 № 2

description:
Подведение итогов:

Устный счёт

№ 1

№ 2

Задача

№ 3

13б.

4б.

7б.

2б.

4б.

ТЕСТ

1

2

3

4

5

6

7

з

д

о

р

о

в

о

математика

group: Дисциплины

title: Математика


file_name: Глава 4. Действия с десятичными  дробями.pptx

alt: Глава 4. Действия с десятичными дробями

description:
Глава 4.         Действия   с
              десятичными дробями

П 4.1.     Сложение и вычитание
                десятичных   дробей

Правило сложения (вычитания) десятичных
дробей:
при сложении( вычитании) десятичных дробей
«столбиком» надо разряд записать под разрядом.

ЗАПЯТАЯ   ПОД   ЗАПЯТОЙ!

description:
П 4.2.    Умножение и деление
 десятичной   дроби на 10, 100, 1000, …

Пример:

description:
Правило

  Чтобы умножить десятичную дробь
  на 10, 100, 1000, …, надо перенести
  запятую в этой дроби вправо на
  столько знаков, сколько нулей в
  множителе.

№ 333

description:
Правило

  Чтобы разделить десятичную дробь
  на 10, 100, 1000, …, надо перенести
  запятую в этой дроби влево на
  столько знаков, сколько нулей в
  множителе.

alt: П 4.3. Умножение десятичных дробей

description:
П 4.3.    Умножение
          десятичных   дробей

Пример:

alt: Правило Десятичные дроби сначала умножают , не обращая внимание на запятые, затем в произведении отделяют запятой справа столько цифр, сколько их содержится после запятой в…

description:
Правило

Десятичные дроби сначала умножают ,
не обращая внимание на запятые, затем
в произведении отделяют запятой справа
столько  цифр, сколько их содержится
после запятой в обоих множителях
вместе.

alt: Пример: Умножение столбиком. ,

description:
Пример: Умножение столбиком.

,

intro: Презентация с анимационными эффектами «Действия с десятичными дробями» для проведения серии уроков математики в 6 классе по учебнику «Математика 6 класс» Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф., Глава 4.

title: Действия с десятичными дробями


file_name: ЗАБАВНЫЕ СЧИТАЛКИ.ppt

alt: Автор стихов и рисунков Валентина

description:
Автор стихов и рисунковВалентина Черняева

ЗАБАВНАЯ АРИФМЕТИКА

ВЕСЁЛЫЕ СЧИТАЛКИ

alt: Мотыльки и васильки Вот синеют у реки

description:
Мотылькии васильки

Вот синеют у рекиЧудо-диво васильки.Ты, малыш, мне подскажи,Сколько васильков во ржи?Сколько видишь колосков?Сколько вьётся мотыльков?Сосчитаю я покаКрылышки у мотылька.

alt: Беличьи игры Рыжие белки Играли в горелки,

description:
Беличьи игры

Рыжие белкиИграли в горелки,Лишь только мелькали хвосты!С веток на веткиПрыгали деткиИ с очень большой высоты.Дети скакали,А мамы считали:Сколько резвится ребят?Вот так работа!Сбились со счёта.Ты сосчитай-ка бельчат.

alt: Белки и орех Белки для потехи Щёлкали орехи

description:
Белки и орех

Белки для потехиЩёлкали орехи.Как расколется орех,
Слышен белок звонкий смех!

Сосчитать бы толькоРаскололи сколько?Посчитай ещё и те,Что остались в скорлупе.

description:
Золотые апельсины

Съем огромный апельсин,А потом ещё один.Сможешь в вазе сосчитатьСколько остаётся? ...

Посмотри сперва на вазу,А потом считай все сразу:Если б я не ел совсем,
Сколько их было?...

alt: В пшеничном поле Мышки в поле у реки

description:
В пшеничном поле

Мышки в поле у рекиСобирали колоски.Молодцы! Букет готов!Сколько в каждом колосков?Сколько мышек в поле этом?Сколько там из них с букетом?Кто за бабочкой гонялся,С колоском одним остался?

description:
Вы не бойтесь, крошки

Возле норки заскребласьПотихоньку кошка.Испугала всех мышатМаленьких. Немножко?Все трясутся малыши,И не понарошкуБыстро все до одногоВлезли под рогожку.

Им знаком усатый зверь.Нет страшнее кошки!Маловата в норку дверь.Вы не бойтесь, крошки!Но малютки всё дрожат.Успокой их ты.Коль не видишь здесь мышат,Сосчитай хвосты.

alt: Тянем-потянем Репка выросла большая!

description:
Тянем-потянем

Репка выросла большая!Вот компания какаяСобирает урожай.Ну-ка, всех их сосчитай!

alt: Совушки и шляпы Надевали совушки

description:
Совушки и шляпы

Надевали совушкиШляпы на головушки.А одна всю ночь летала,
Шляпу где-то потеряла.

И сидит одна. Сердита,Голова-то непокрыта!Клювик вниз, поджала лапы.Сколько сов надели шляпы?

description:
Кот Корней - рыболов

На траве лежит улов.Сосчитайте, сколько штукОн поймал зубастых щук?Сколько выловил КорнейПолосатых окуней?

alt: Зайчики и ёжик Ну-ка, сосчитай-ка!

description:
Зайчики и ёжик

Ну-ка, сосчитай-ка!И на той же кочкеСосчитай цветочки.

Ушки над бугром торчат...Пара — это зайка.Сколько за бугром зайчат?

alt: Планета Мартинели Космонавты прилетели

description:
Планета Мартинели

Космонавты прилетелиНа планету Мартинели.Много видели планет,Но такой, как эта — нет!Там кристаллов очень много!Где же к кораблю дорога?Собирай скорей кристаллы,Их в пути найдёшь немало,Но не пропусти их только!Пройден путь? Кристаллов сколько?

alt: Чудо-карандаши До чего же хороши

description:
Чудо-карандаши

До чего же хорошиНовые карандаши!Мне рисуют всё подряд.Вот — солдаты стали в ряд.А в ряду их сколько? А потом они в полётЗапустили самолёт.Самолётов сколько?

Парашюты-куполаВмиг раскрасить я смогла.Парашютов сколько?Карандашики устали.Чтобы ночью отдыхали,Спать в коробку уложу,Утром снова разбужу.Их в коробке сколько?
Карнавальные маски

alt: Пчёлки и осы На цветочки-медоносы

description:
Пчёлки и осы

На цветочки-медоносыПрилетели пчёлы, осы.И жужжат:
«Мы, млад и стар,Очень любим пить нектар!»И тебе жужжат вопрос:«Сколько пчёлок? Сколько ос?»

title: Забавные считалочки


file_name: Научная работа по химии презентация.pptx

description:
Уфимский художественно-промышленный колледж

ТЕМА:КРАСКИ РУКАМИ ХИМИКОВ

Автор:
Афанасьева Анастасия,
Студентка первого курса
Научный руководитель:
Валеева Е.Г.,
Педагог по химии

Уфа-2021

Узнать из каких веществ состоят краски, определить достоинства и недостатки «самодельных» красок.

alt: Дешёвое и экологичное производство

description:
Дешёвое и экологичное производство.

Разнообразие материалов.

Натуральные цвета.

Актуальность

description:
Объект исследования
Является процесс получения красок на основе различных пигментов и связующих веществ.

Цель исследования
Узнать из каких веществ состоят краски, определить достоинства и недостатки «самодельных» красок.

alt: Задачи исследования ознакомиться с литературой; изучить из каких веществ состоят краски; изготовить краски самостоятельно в домашних условиях; сравнить краски, сделанные в домашних условиях и купленные…

description:
Задачи исследования

ознакомиться с литературой;
изучить из каких веществ состоят краски;
изготовить краски самостоятельно в домашних условиях;
сравнить краски, сделанные в домашних условиях и купленные в магазине;
опробовать краски на бумаге;

Методы исследования

метод зрительного восприятия (работа с литературой);
интервьюирование учителя рисования;
экспериментальное исследование;
анализ результатов и выводы исследования.

description:
Материалы

хна;
куркума;
зёрна кофе;
вода;
масло;
яйцо;
мёд;
кисточка;
бумага.

description:
Виды красок

      Художественные краски, состоят из пигмента и связующего этот пигмент вещества.

Масляные краски
Гуашевые краски
Акварель
Акриловые краски
Темпера

Данную информацию я узнала от своего педагога Язгуль Фиргатовны.

Сырье нужно измельчить в домашних условиях. Полученный порошок-пигмент. Затем пигмент нужно смешать со связующим веществом. В качестве связующего вещества можно использовать воду, масло, яйцо. И добавить немного мёда или клея для лучшего закрепления на бумаге. Краску нужно хорошо промешать, чтобы не было комочков и можно использовать для рисования.

description:
Практическая часть

Описание экспериментов
Для этого составила план эксперимента. Мне понадобятся пигменты: куркума, хна и зёрна кофе. А также связующее вещество: вода, масло, яйцо. Для закрепления – мёд.

План эксперимента № 1:
1. Взяла куркуму, разделила на три части.
2. Одну часть смешала с водой (образец №1), другую - с маслом (образец №2), а третью – с яйцом (образец №3).

description:
План эксперимента № 2:
1. Взяла хну, разделила на три части.
2. Одну часть смешала с водой (образец №1), другую - с маслом (образец №2), а третью – с яйцом (образец №3).

План эксперимента № 3:
1. Взяла зёрна кофе, разделила на три части.
2. Одну часть смешала с водой (образец №1), другую - с маслом (образец №2), а третью – с яйцом (образец №3).

alt: Краски на бумаге: Куркума;

description:
Краски на бумаге:

Куркума;                                   Хна;                                             Кофе;

Результаты экспериментов

Теперь я знаю, из чего состоят краски. Приготовить некоторые краски можно в домашних условиях. Каждый вид сырья я смешивала со связующими, в результате получились разные по цвету и по консистенции краски. Результаты экспериментов приведены в табл. 1

description:
№

Сырьё

Связующее вещество

Цвет

Консистенция краски

Результат

1.

Куркума

Вода

Светло-оранжевый

Вязкая

Быстро высыхает, осыпается

2.

Куркума

Масло

Оранжевая

Жидкая

Не осыпается, оставляет жирные пятна

3.

Яйцо

Тёмно-оранжевая

Не осыпается, быстро высыхает

4.

Хна

Вода

Болотная

Не осыпается, быстро сохнет

5.

Хна

Масло

Болотный

Вязкая

Осыпается, оставляет жирные пятна

6.

Яйцо

Коричневый

Жидкая

Не осыпается, быстро высыхает

7.

Кофе

Вода

Коричневый

Вязкая

Осыпается, быстро сохнет

8.

Масло

Тёмно-коричневый

Густая

Не осыпается, долго сохнет

9.

Яйцо

Тёмно-коричневый

Жидкая

Не осыпается, быстро сохнет

Результаты экспериментов.

Табл.

description:
Выводы

В соответствии с поставленной целью и задачами мною была изучена литература по истории живописи и разных техник, процессов изготовления красок, изготовления различных красок.
Я выяснила, что краски состоят из пигмента и связующего вещества. Пигмент – это сухой краситель, в качестве которого я использовала кофе, куркуму, хну. В качестве связующего вещества – мёд, воду, масло, яйцо. Провела эксперименты и получила краски. Заметила, что после высыхания образцов с водой и маслом, краска слегка осыпалась. Лишь яичный желток давал прочный цвет.
Сравнила самодельные краски и магазинные. Полученные мною краски имеют преимущества и недостатки: они дешёвые, безвредные и имеют естественные цвета, но они неяркие, трудоемкие в приготовлении и их неудобно хранить.

Литература
1. Дубровина Э. «Краски рождаются…», М., 1973 г.
2. Каменева Е. «Какого цвета радуга», М., «Детская литература, 1975 г.
3. Титова И. «Вещества и материалы в руках художника», М., МИРОС, 1994 г.
4. Энциклопедия для детей «Химия», М., Аванта, 2000 г.

Ссылки
1. http://lkmprom.ru/analitika/istoriya-vozniknoveniya-krasok/

intro: Исследовательская работа по химии по теме Краски

title: Исследовательская работа по химии.Тема:Краски руками химиков


file_name: Исследование мотивации учащихя к изучению английского языка.ppt

description:
  Бохан Галина Ивановна	                                     учитель английского языка
МБОУ СОШ № 6
 г. Югорск ХМАО

Исследование мотивации учащихся к изучению английского языка, поиск приёмов  её повышения

alt: выяснить причины спада интереса обучающихся к изучению английского языка и найти наиболее эффективные пути, методы и средства повышения познавательной мотивации. Цель исследования:

description:
1. Изучить   проблемы учебной мотивации в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить отношение учащихся к изучению английского языка, выявить трудности и проблемы в процессе обучения.
3. Провести анализ исследований по проблемам  мотивации при изучении английского языка в школе.
4. Проанализировать и предложить наиболее  эффективные  способы повышения познавательной мотивации к изучению английского языка.

Задачи:

alt: учащиеся 2-9 классов Объект исследования:

alt: уровень мотивации обучающихся к изучению английского языка Предмет исследования:

alt: Практическая значимость - создание условий для формирования познавательного интереса и регулярного его развития; - достижение более качественных результатов обучения; - возможность выбирать и использовать те…

description:
Практическая значимость

-  создание условий для формирования познавательного интереса и регулярного  его развития;

- достижение более качественных результатов обучения;

- возможность  выбирать и использовать те методы и приёмы, которые соответствуют возрастным особенностям учащихся и  их интересам.

description:
- Изучение и анализ психолого-педагогической и лингвистической научно-теоретической литературы по данной проблеме.
- Беседа с учащимися.
- Наблюдения за деятельностью учащихся в       процессе обучения ИЯ
- Анкетирование среди учащихся и учителей.

Методы исследования:

alt: Отношение учащихся к изучению английского языка

alt: Результаты анкетирования учащихся 10-х классов

alt: Исследование основных мотивов изучения английского языка

alt: Мотивация к изучению английского языка учащихся 5- 9-х классов

description:
1.эмоциональность, увлеченность учителя ;
2. использование наглядных пособий ;
3. использования технического оборудования ,ИКТ;
4.индивидуально-дифференцированный подход за счет использования дидактического материала ;
5. строгий контроль, оценочное подкрепление со стороны учителя ;
6. объяснение важности и необходимости знания английского языка ;
7.  творческие задания;
8. приобщение детей к английской культуре ;
9. игровые технологии.

Условия поддержания учебной мотивации

description:
нетрадиционные формы уроков;
современные информационно-коммуникативные технологии;
технологии личностно- ориентированного обучения

Пути и приемы повышения мотивации учеников на уроке иностранного языка

alt: Итоги АКР и промежуточной аттестации

description: Итоги АКР и промежуточной аттестации

alt: Развитие уровня мотивации

description: Развитие уровня мотивации

intro: презентация обобщение опыта

tags: обобщение опыта


file_name: 9. Человек и информация.pptx

description:
1. Информация для человека – это…

знания, которые он
 получает из различных
 источников.

description:
2. Знания человека можно разделить на…

факты и привила

description:
3. К фактам относятся знания о…

явлениях
событиях
свойствах объектов
зависимостях между объектами

description:
4. К правилам относятся знания о…

последовательностях действий, направленных на достижение некоторой цели

alt: Нас окружает множество объектов

description:
      Нас окружает множество объектов.
      Это  вещи, процессы, явления, люди, животные и т.д.
      Каждый из объектов можно описать с помощью признаков.

≥



description:
       Признаками являются свойства

   (             зеленый,

                                круглый,

                                              сочный,

                                                     горький и т.д.)
    и отношения

(               больше, меньше,

                           громче, тише и т.д.)

description:
Признаки объекта могут быть существенными и несущественными.

                                      Существенные:
                                 -цвет и форма ствола;
                                - цвет и форма листьев.

        Несущественные:
               - высота;
               - возраст.

description:
          Совокупность существенных признаков отдельного объекта или некоторого множества однородных объектов отражается в понятии.

Например,
       понятие «Компьютер»
                                         существенные признаки:

                                                  хранение, обработка
                                                    и передача данных

description:
   Понятия выражаются одним или несколькими словами, например: «мороз», «рабочая тетрадь» и т.д.

Существуют :
Слова-омонимы:                  Слова-синонимы:
  Лист                                    масса, уйма, тьма

         Ручка

description:
Основными логическими приемами формирования понятий являются:

- анализ,
- синтез,
- сравнение,
- абстрагирование,
 - обобщение.

description:
       Анализ – мысленное разделение объекта на составные части или выделение признаков объекта.

       Синтез – мысленное соединение в единое целое частей объекта или его признаков, полученных в процессе анализа.

description:
       Сравнение – мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам.

   Обобщение – мысленное объединение однородных объектов.

       Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечение от других.

title: Человек и информация


file_name: през.наркотики.pptx

alt: О вреде Наркотиков Беседа с подростками

description:
О вредеНаркотиков

Беседа с подростками

title: Презентация: "О вреде наркотиков."


file_name: 1Повторение курса Алгебры за 7-9 класс_1-й урок_Презентация.ppt

alt: Повторение курса алгебры за 7 класс

description:
Повторение
курса алгебры
за 7 класс.

Первые уроки.

alt: Упростите выражение: Подумай! Молодец!

description:
1.

Упростите выражение:

Подумай!

Молодец!

description:
2.

Преобразуйте выражение в
одночлен стандартного вида:

Не верно!

Молодец!

description:
3.

Представьте выражение
в виде степени с основанием

Не верно!

Молодец!

4:

description:
4.

Представьте выражение
в виде степени с основанием

Не верно!

Молодец!

6:

description:
5.

Из формулы периметра прямоугольника
выразите длину стороны а:

Не верно!

Молодец!

description:
6.

Выразите из формулы пути
равномерного движения скорость v:

Не верно!

Молодец!

alt: Выразите из формулы переменную h:

description:
7.

Выразите из формулы переменную h:

Не верно!

Молодец!

alt: Решите задачу: Не верно! Молодец!

description:
8.

Решите задачу:

Не верно!

Молодец!

Проволоку длиной 135 м разрезали на две части
в отношении 5 : 4. Найдите длину меньшей части.

alt: Решите задачу: Подумай! Молодец!

description:
9.

Решите задачу:

Подумай!

Молодец!

В железной руде на 7 частей железа приходится 3 части
примесей. Сколько тонн примесей содержит железная руда,
если в ней 73,5 т железа?

alt: Разложите многочлен на множители:

description:
10.

Разложите многочлен
на множители:

Подумай!

Молодец!

alt: Найти значение выражения: Не верно!

description:
11.

Найти значение выражения:

Не верно!

Молодец!

при

description:
12.

В какой точке пересекаются
графики функций :

Не верно!

Молодец!

и

description:
13.

В какой точке пересекаются
графики функций :

Не верно!

Молодец!

и

description:
14.

Соотнесите функцию, заданную
формулой с графиком:

Подумай!

Молодец!

description:
15.

Соотнесите функцию, заданную
формулой с графиком:

Не верно!

Молодец!

description:
16.

Соотнесите функцию, заданную
формулой с графиком:

Подумай!

Молодец!

description:
17.

На каком из рисунков изображено графическое
решение системы линейных уравнений :

Молодец!

Не верно!

alt: Рефлексия - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать


description:
Сочинение
(с элементами описания)
по картине К.Ф. Юона
«Конец зимы. Полдень»

Работу выполнила
учитель начальных классов
МКОУ СОШ № 4 п. Анджиевский
г. Минеральные Воды
Журавлева Наталья Николаевна

description:
Цели урока:

 Формировать умения писать безударные личные окончания
глаголов;

 Развивать умение правильно строить и употреблять
предложения;

 Прививать любовь к природе и бережно к ней относиться.

description:
Организационный момент и сообщение целей урока.

- Сегодня мы будем писать сочинение по этой картине.

description:
Константин Федорович Юон был коренным москви- чом, и только иностранная фамилия напоминает о том, что предки художника родом из Швейцарии.
Рисовать Юон начал с восьми лет и всю жизнь по- святил живописи. Он учился у таких великих худож-  ников, как В.А. Серов, К.А. Коровин, И.И. Левитан.
Юон очень любил весну и зиму. Он писал: "Я искал новые краски в природе – в русской весне и зиме".
Природа в произведениях художника никак не мыслится без человека, без животных и птиц, кото- рые не только оживляют пейзаж, но и составляют с ним единое целое. По словам искусствоведа Д.Аргина, "Юон верен большой традиции русской пейзажной живописи, сумевшей найти для родной природы свои ясные и чистые звуки".
Лучше всего художнику удавались пейзажи, особенно зимние и весенние. Яркое солнце, зимняя дорога, белый снег, на котором лежат разноцветные тени, свежий морозный воздух, стаи галок в голубом небе, тонкие березки, запорошенные инеем, крестьянские избушки, сани, лошади. В картинах Юона – целая поэма о жизни русской провинции.

alt: Краткая беседа. Тает снежок, Ожил лужок

description:
Краткая беседа.

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?

Весной

- Какие признаки весны в природе можно сейчас заметить?

День стал длиннее. Солнце светит ярче. Капель. Воробьи стали веселее чирикать. На полях появляются проталины.

alt: Беседа по содержанию картины. -

description:
Беседа по содержанию
картины.

- Какую местность изобразил художник?

Это окраина деревни. За домом поднимаются невысокие холмы,
поросшие лесом.

- Опишите подробнее, что изобразил художник?

На переднем плане деревянный дом. На крыше его ещё лежит снег. От дома тянется забор. Он местами разобран. Около забора поленницы дров. Дом окружён высокими стройными берёзами. От стволов берёз на снег легли голубые тени. Немного дальше,
в глубине поляны, видим небольшой домик… Лыжники спешат покататься по последнему снегу.

alt: Как художник передал приближение весны?

description:
- Как художник передал приближение весны?

Всё залито ярким солнцем. Сероватый пористый снег искрится.
От берёз протянулись длинные голубые тени. Лес на холмах
потемнел. По краям дорожки видны проталины. На крыше дома
снег также подтаял. Воздух прозрачный. Небо ярко-голубое,
светлое. Такое небо бывает ранней весной в полдень.

- Какие краски преобладают в картине?

Светлые: голубые, розовые.

- Какое настроение вызывает картина?

По-весеннему приподнятое.

description:
Обсуждение возможных вариантов начала сочинения и его структуры.

- Как можно начать сочинение?

   Картина К.Ф. Юона переносит нас на окраину деревни.  Яркий
солнечный свет заливает заснеженную поляну, дом, лес на холмах.

Что будете описывать и в какой
последовательности?

Деревянный дом, дрова, забор, берёзы, лыжников.

   - Чем закончите сочинение?

Отношение к картине.

alt: Примерное сочинение. Картина К

description:
Примерное сочинение.

 Картина К.Ф. Юона переносит нас на окраину деревни.

На переднем плане деревянный дом. На крыше его ещё лежит снег. От дома тянется забор. Он местами разобран. Около забора поленницы дров. Дом окружён высокими стройными берёзами. От стволов берёз на снег легли голубые тени. Немного дальше, в глубине поляны, видим небольшой домик… Лыжники спешат покататься по последнему снегу.

   Всё залито ярким солнцем. Сероватый пористый снег искрится. От берёз протянулись длинные голубые тени. Лес на холмах потемнел. По краям дорожки видны проталины. На крыше дома снег также подтаял. Воздух прозрачный. Небо ярко-голубое, светлое. Такое небо бывает ранней весной в полдень.

Они остановились у забора и с интересом наблюдают  за красивым петухом.

alt: Лексическая и орфографическая работа

description:
Лексическая и орфографическая работа.

Деревянный дом, стройные берёзки, зелёные ели, поленница
дров, пролегли голубые тени, видны проталины, на крыше снег
уже подтаял, лыжники у забора, с интересом наблюдают,
красивый петух.

Самостоятельное написание
 сочинения.

Домашнее задание.

с. 90, упражнение 259

Итог урока.

- Кто хочет прочитать своё сочинение?

description:
2   http://сезоны года.рф/%D1%81%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%20%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D1%8B.html

3   http://artsoch.ru/yuon/26-sochinenie-po-kartine-yuona-konec-zimy-polden.html

1   Методичка по русскому языку для 4 класса

Использованная литература

4  http://nsc.1september.ru/2003/16/2.htm

title: Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона "Конец зимы. Полдень"


file_name: 1Графикалық редактордың құрал жабдықтары_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютерлік суреттер Сабақ тақырыбы :

description:
4 бөлім: Компьютерлік суреттер

Сабақ тақырыбы:
Графикалық редактордың құралдары

alt: Сәлемдесу

description: Сәлемдесу

alt: дигитайзер

description: дигитайзер

alt: Сабақ тақырыбы : Графикалық редактордың құралдары

description:
3.1.2.1  компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
3.2.2.1 қарапайым графикалық редактор құралдарын қолдану;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу мен сақтау командаларын пайдалану.

Сабақ тақырыбы:
Графикалық редактордың құралдары

description:
Қарапайым графикалық редактор

https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/5-synyp/lesson/eng-qarapajym-grafikalyq-redaktor

description:
Сергіту сәті

1.Сол қолыңдағы қылқалам арқылы гүлдің суретін  сал.
2. Оң қолыңдағы өшіргіш арқылы суретті өшір.
3. Оң қол жанға, қолында қарындаш, шеңбердің суретін сал, 360 градуска бұр.
4. Мәтіндік ақпарат қос. Жұмыс аймағын белгіле: әркім өз есімдерін баспа әріп арқылы көзбен жазба жасайды.

description:
Практикалық жұмыс

1-тапсырма:
Графикалық редактордың әр түрлі құралдарын қолданып, жиек пен құю құралдарын баптап фигуралардың суретін салыңыз.

Дескрипторлар:
- геометриялық фигуралардың суретің салуға «Фигуралар» тобының құралдары қолданылды;
- суретті бояу үшін «Құю» құралы қолданылды;
- «Жиек» және «Сызықтын қалындығы» құралдарының баптаулары қолданылды;
- өшіру үшін «Өшіргіш» құралы қолданылды.

description:
Практикалық жұмыс

2 Тапсырма
Графикалық редакторда келесі суретті салу үшін қолданылатын құралдарды атаңыз.

Осы суретті графикалық редакторда салыңыз.
Суреті бөлшектермен толықтырыңыз.
Дайын суретті компьютерде сақтаңыз.

description:
Практикалық жұмыс

3 Тапсырма
Графикалық редактордың құралдарын қолданып «Саяжайдағы үй» тақырыбына сурет салыңыз.

Суретті толықтырыңыз. Компьютерде сақтаңыз.

alt: Рефлексия « Қолмен сигналдар » маған бәрі түсінікті менде түсінбей қалған сұрақтар бар

description:
Рефлексия

«Қолмен сигналдар»

маған бәрі түсінікті

менде түсінбей қалған сұрақтар бар


file_name: Правописание корней с чередующимися гласными е-и.pptx

alt: Правописание корней с чередующимися гласными е – и

alt: Корни с традиционным написанием : -гар-/-гор-; -клан-/-клон-; -зар-/-зор-; -лаг-/-лож-; -рос-/-раст- (-ращ-); -кас-/-кос-

description:
Корни с традиционным написанием:

-гар-/-гор-;
-клан-/-клон-;
-зар-/-зор-;
-лаг-/-лож-;
-рос-/-раст- (-ращ-);
-кас-/-кос-

alt: В корнях -гар-/-гор-, -клан-/ -клон- под ударением пишем -а-, без ударения – -о- (гореть, гарь, клонить, кланяться)

description: В корнях -гар-/-гор-, -клан-/-клон- под ударением пишем -а-, без ударения – -о- (гореть, гарь, клонить, кланяться).

description: В корне -зар-/-зор- под ударением пишем букву -о-, без ударения – букву -а- (заря, зори).

description: В корне -лаг-/-лож- перед г пишем букву -а-, перед ж – букву -о- (предполагать, предположение).

description: В корне -рос-/-раст- (ращ-) перед с пишем букву -о-, перед ст, щ – букву – -а- (росли, растение, приращение).Исключения: росток, отрасль, Ростов, Ростислав и слова, от них образованные.

description: В корне -кас-/-кос- пишем букву -а-, если за ним следует суффикс -а-. Во всех остальных случаях пишем букву -о- (касаться, коснуться).

alt: Буквы е – и в корнях с чередованием

description: Буквы е – и в корнях с чередованием Если есть суффикс -а-, то пишем в корне -и- (забирать).Если нет суффикса -а-, то пишем в корне -е- (затереть).Следует запомнить: сочетать – сочетание, вычитать – вычитание.

alt: Собираться, блестеть, собирать, забирать, замереть, замирать, расстилать, расстелить, выжигать, блестящий, зажигательный, стереть, блистать, протереть, вытирать, выбирать, застелить, замерло, замирало, умереть, умирать, растирать, заблистать, выстирали, выдираю,…

description: Собираться, блестеть, собирать, забирать, замереть, замирать, расстилать, расстелить, выжигать, блестящий, зажигательный, стереть, блистать, протереть, вытирать, выбирать, застелить, замерло, замирало, умереть, умирать, растирать, заблистать, выстирали, выдираю, забираю, протереть, собирающий, вычесть, вычитать, расстелить, расстилаться, запереть, запирать, прибирать, избиратели, сочетать, сочетание, блистательный, блеснёт, приберёт, опереться.

description: Крапи́ва, кварта́л, звони́т, магази́н, катало́г, балова́ть, фо́рзац, при́нял, цеме́нт, сре́дства, цепо́чка, ку́хонный, щаве́ль, подо́шва.


file_name: Хвойные деревья.ppt

alt: Ель

description: Ель

alt: Сосна

description: Сосна

alt: Лиственница

description: Лиственница

alt: Туя

description: Туя

alt: Можжевельник

description: Можжевельник

alt: ЕЛЬ

description: ЕЛЬ

description: Ель

description: Сосна

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему «Хвойные деревья», 1 класс УМК "Начальная школа XXI века"


file_name: Урок Россия в Первой мировой войне.ppt

alt: РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ

description: РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ

description:
Домашнее задание

§9, устно ответить на вопросы, записи в тетради.

alt: Проблемный вопрос: Правый депутат

description:
Проблемный вопрос:

Правый депутат Государственной думы
В. В. Шульгин приводит фразу, которую «денно и нощно» повторяли в Петербурге в 1916 г.: «Как ужасно самодержавие без самодержца».
Почему в обществе, по вашему мнению, появилось ощущение, что самодержавие осталось без самодержца, ведь Николай II находился на престоле?

description:
Причины Первой мировой войны.

Противоречия из-за колоний, сфер влияния, рынков сбыта

Геополитические
противоречия

Антанта 1907
Англия,
Франция,
Россия

Тройственный союз 1882
Германия,
Австро-Венгрия,
 Италия (с 1915 г. Турция)

alt: Состояние вооружённых сил Антанты

description:
Состояние вооружённых сил Антанты

Центр. державы

Численность армии после мобилизации (тыс. чел.)

Легких орудий

Тяжелых орудий полевой артиллерии

Самолетов

6122

7944

1856

297

Состояние вооружённых сил Центральных держав

Антанта

Численность армии после мобилизации (тыс. чел.)

Легких орудий

Тяжелых орудий полевой артиллерии

Самолётов

10119

11430

450

449

description:
ПЛАНЫ СТОРОН

План «Шлиффена» - разработан германским командованием задолго до начала войны:
 сначала выступить против Франции, через Бельгию,
За 6-8 недель
7/8 вооружённых
 сил Германии
сокрушат  её.

«КОГДА ВЫ НАПРАВЛЯЕТЕСЬ ВО ФРАНЦИЮ, ПУСТЬ КРАЙНИЙ ПРАВЫЙ В СТРОЮ КАСАЕТСЯ ПЛЕЧЁМ ПРОЛИВА ЛА-МАНШ»

description:
Задание 3

Прочитайте документ и ответьте на вопросы:
1) Чем можно объяснить отсутствие должного поддержки со стороны союзников.
2) Насколько искренен был, на ваш взгляд, Ллойд Джордж в своей критике английского правительства?

alt: БРУСИЛОВСКИЙ ПРОРЫВ Результат: 8-я армия за 11 дней прошла 75 км

alt: Как развивалась экономика России в условиях войны?

alt: Проблемный вопрос: Правый депутат

description:
Задание 4

Многие современники и историки были убеждены в том, что неудачи в войне стали одной из важнейших причин надвигавшейся революции. Поддержите или опровергните эту мысль. Помните, что ваши рассуждения должны опираться на факты.

title: Презентация на тему "Россия в Первой мировой войне"


file_name: 7сынып кт халык жасагы 2 сабак -.pptx

alt: Біртұтас халық жасағының ұйымдастырылуы

description:
Біртұтас халық
жасағының ұйымдастырылуы

description:
Бұл сабақта біз:
Қарақұм мен Ордабасыда өткен құрылтайлардың рөлін;
Басқыншыларға қарсы тойтарыс беруді ұйымдастыру кезінде қабылданған маңызды шешімдерді қарастырамыз.

description:
1710 жылы Қарақұм маңындағы құрылтайда қандай шешім қабылданды?
2. Жауға соққы берудi ұйымдастыру жөнiнде бастама көтерген……….
ханы Әбiлқайыр болды.
3. Ақиқат немесе жалған екенін анықта:
А) «Ақтабан шұбырынды» жылдарында қазақтардың жаппай қоныс аударуы Ресей империясын едәуір мазасыздандырды. Орал аймағында шекара күзеті күшейтілді.
Б) 1723 жылдың көктемінде алдағы болатын жойқын соғысқа мықтап әзірленген әрі қазақ руларының алтыбақан алауыздығын пайдаланған, қонтайшы Галдан Церен әскерін Қазақстанға қарай аттандырды.

description:
Қарақұмда құрылтай өткізу не үшін қажет болды?
Әбілқайыр ханның бүкілқазақтық жасақ құрудағы рөлі қандай болды?
Ордабасы құрылтайының тарихи маңызы қандай?

title: Біртұтас халық жасағының құрылуы


file_name: Книги о дружбе.pptx

alt: Детские книги о дружбе

description: Детские книги о дружбе

description:
Главной темой во всех вышеперечисленных романах выступает, конечно же, дружба. Без нее не получилось бы ни одной истории.
В этих книгах для детей дружба — основоположник всего:

description: Среди них есть и детское фэнтези, так любимое многими. В основном каждая повесть расскажет о доброте для детей именно тем языком, который им понятен. После их прочтения можно брать произведения абсолютно любой сложности, ведь юный читатель уже понял, как это — погрузиться в мир сказки. Книги могут не только улучшить навыки чтения, но и стать настоящими учебниками жизни. Серьезные книги про птиц и животных не покажутся ему скучными или занудными. Помогите ребенку полюбить литературу и сделать выводы из прочитанного.

alt: Авторы работы: © Поважная Леся

description: Авторы работы: © Поважная Леся Зиновьевна, заведующий библиотекой МБОУ «Солнечная СОШ № 1» ; © Гриценко Оксана Александровна, педагог-библиотекарь МБОУ «Солнечная СОШ №1»

intro: рекомендательный список книг о дружбе

title: Поговорим о дружбе


file_name: откр.урок  Как зимуют птицы и звери !!!.pptx

alt: Учитель начальных классов МБОУ

description:
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ с.Красная Горка
 Сакаева Ирида Султангалеевна

alt: Как зимуют птицы и звери?

description: Как зимуют птицы и звери?

description:
 Кто встретится в зимнем лесу?

Муравей,    медведь,
лягушка,     лиса,
белка,          бабочка,
синица,       снегирь,
  дятел,        волк,
ёж,                заяц.

description:
Как называются птицы, которые живут у нас зимой?
 Каких зимующих птиц вы знаете?
 Почему они не улетели в теплые края?
Что страшнее птицам голод или холод ?
Какая птица выводит птенцов зимой?
Как мы можем помочь птицам?

alt: ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ!

description: ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ!

description:
Воробьи, сороки, вороны подкармливаются вблизи жилищ человека
Дятел, пищуха- личинками насекомых из-под коры деревьев
Сойка, щеглы, синицы- оставшимися плодами и семенами растений
Снегири, свиристели- ягодами рябины

Питание птиц зимой

alt: Основной корм для зимующих птиц рябина семена клена калина

alt: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

description: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

alt: Назовите, кто мы?

description: Назовите, кто мы?

description:
Замело в лесу пригорки.
И овражки замело.
Ни души нет на полянке
Тихо. Холодно. Бело.

description: Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе орешки я грызу.

description:
    Эти звери используют запасы или достают корм из - под снега.

бобр

мыши

белка

alt: Следы белочки

description: Следы белочки

description: Хвост пушистый, мех золотистый  в лесу живёт, в деревне кур крадёт.

alt: ЛАСКА

description: ЛАСКА

description: Шуба серая для лета, для зимы другого цвета.

alt: Питаются ветками, корой, растениями

description:
 Питаются ветками, корой, растениями.

кабан

лоси

заяц

alt: ЛОСЬ

description: ЛОСЬ

alt: Что вы знаете об этом животном?

description:
- Что вы знаете об этом животном?

Справка. Кабан – это животное, которое не устраивает себе жилища на зиму, не меняет окраску. Чаще держится стадами. Большие расстояния проходят кабаны в поисках пищи. Они пробираются лесными чащами, через густые заросли, отыскивая и поедая мелких животных (грызунов), ветки, кору деревьев, плоды и семена.

alt: Основная пища – мыши, зайцы

description:
Основная пища –
   мыши, зайцы.

alt: РАСПРЕДЕЛИТЕ ЖИВОТНЫХ ПО

description:
РАСПРЕДЕЛИТЕ     ЖИВОТНЫХ
ПО   ГРУППАМ

ДЕЛАЮТ
ЗАПАСЫ

ВПАДАЮТ
В СПЯЧКУ

ИЩУТ КОРМ
В ПРИРОДЕ

МЕДВЕДЬ

БЕЛКА

ЛОСЬ

ЗАЯЦ

ЁЖ

КАБАН

ВОЛК

МЫШЬ

БАРСУК

alt: СОЧИНИ СТИХОТВОРЕНИЕ: НАСТУПИЛА …

description:
СОЧИНИ СТИХОТВОРЕНИЕ:

       НАСТУПИЛА  …...  ,

       ПРИШЛИ  ……. .

       ГОЛОДНО  …….

       КОГДА НАС НЕТ  ….!

alt: НАСТУПИЛА ЗИМА, ПРИШЛИ ХОЛОДА

description:
    НАСТУПИЛА ЗИМА,

    ПРИШЛИ ХОЛОДА.

    ГОЛОДНО ЗВЕРЯТАМ
КОГДА НАС НЕТ РЯДОМ!

alt: Зима - трудное время в жизни животных, поэтому человек подкармливает их

alt: ЕГЕРЬ

description: ЕГЕРЬ

alt: Спасибо за урок.

description: Спасибо за урок.

description:
с   н   е   г   о   п  а   д

о    т   т    е  п   е   л   ь

 и   з  м   о   р   о  з   ь

 с   н   е   г

 м  е   т   е  л   ь

 м  о   р   о  з

 н   а  с    т

 д  е   к   а   б   р  ь

  ф  е   в   р  а   л   ь

 с   и  н   и   ц   а

Шуба бела - весь свет одела.

Обильное выпадение снега называют...

Снегопад при сильном ветре называется…

О чём эта пословица: «Сам  не бежит, а стоять не велит.

Последний зимний месяц.

Повышение температуры выше нуля градусов в холодное время года.

Первый месяц зимы.

Пушистая снежная бахрома на деревьях и проводах.

Зимующая птичка, с желтой грудкой.

Ледяная корка на снегу

Кроссворд

alt: впадают в спячку, используют летние запасы, перебираются ближе к жилью человека

alt: Впадают в спячку.

description: Впадают в спячку.

alt: 3 б медведь лиса мыши 1 2 белка бобры лягушка ёжик волк заяц

alt: Эти птицы живут рядом с нами сорока синица воробей

alt: Вы кормушки смастерили?

description:
                          Вы кормушки смастерили?
                            Вы столовую открыли?

                     Покормите птиц             зимой!!!

alt: КОЧУЮЩИЕ ПТИЦЫ

description: КОЧУЮЩИЕ ПТИЦЫ

alt: Кто здесь спрятался?

description: Кто здесь спрятался?

description:
Носом в дерево ток, да ток,
Словно отбойный молоток.
На хвост опирается,
К жучкам подбирается.
С любой корой справится,
А красная шапка никак не свалится.

alt: Кого нельзя встретить зимой?

description: Кого нельзя встретить зимой?

title: Окружающий мир 2 класс "Как зимуют птицы и звери! презентация


file_name: 7кл Сферы жизни.ppt

alt: Заполняем таблицу Животное

description:
Заполняем таблицу

      Животное

Среда обитания,
ее  особенности

Приспособления к обитанию

description:
   Эти птицы – чемпионы по скорости полёта среди птиц. Обычная для них скорость – 120 км/ч. Весной эти птицы прилетают поздно. Их прилёт означает наступление устойчивой тёплой погоды.
   Это небольшие птицы. Клюв у них короткий, широкий. Крылья – длинные, заострённые. В полёте они бывают до 19 ч.  Ноги совсем маленькие, не приспособленные для хождения,
   едят и спят в полете.

О каких птицах идёт речь?
В какой среде обитают?
Какие у них есть приспособления к обитанию в данной среде?

alt: Самое быстроногое животное из зверей

description:
   Самое быстроногое животное из зверей. Развивает скорость до 110 км/ч, но довольно быстро устаёт. Если в течение минуты он не догоняет добычу, то прекращает погоню.
   Имеет длинное гибкое тело и ноги, пятнистый окрас. Обладает бинокулярным и пространственным зрением.

Какое это животное?
В какой среде обитает?
Какие у него приспособления к обитанию в данной среде?

description:
 Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются к поверхности для вдоха.
Животное активно передвигается, выпрыгивает на поверхность, имеет обтекаемую форму тела, обладает удивительной способностью к эхолокации, имеет панорамное зрение, рожает детёнышей и кормит их молоком, его тело покрыто гладкой и нежной кожей.

  Какое это животное?
 В какой среде обитает?
 Какие у него приспособления к обитанию в данной среде?

description:
 Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду.
А вот свет сюда почти не проникает.
Поэтому животное  имеет маленькие глаза, которые  лишены зрения. Выручают его в жизни обоняние и осязание. Лапы с большими когтями. Любимое лакомство  — это дождевые черви.

 Какое это животное?
В какой среде обитает?
Какие у него приспособления к обитанию в данной среде?

alt: Среда обитания – экологические факторы влияющие на животное

description: Чем отличается понятие « среда обитания» от понятия « место обитания»? Поясните на конкретных примерах.

alt: Взаимосвязи животных в природе

description:
Взаимосвязи животных в природе

Хищник – жертва

Паразит – хозяин

Конкуренция –

Квартиранство –

Симбиоз -

description:
Биоценоз – это …

Основные формы
взаимоотношений
в биоценозе – это пищевые
связи – цепи питания.

Задание
Составьте цепь питания

alt: Закончите предложения

description: Закончите предложения

title: Презентация к уроку биологии. 7 класс. Тема: " Среды жизни"


file_name: Русская народная вышивка.ppt

alt: Русская народная вышивка.

description: Русская народная вышивка.

description:
Рушник.

Рушни́к — расшитое декоративное полотенце из домотканого холста. Предмет народной культуры и народного творчества восточных славян.

Издревле на Руси рушник имел не только эстетическое предназначение, но и ритуально-обрядовое. Узоры, вышитые на рушнике, служат не только украшением повседневного быта, но и являются символическим напоминанием о невидимых связях, соединяющих каждого человека с его родом, предками.

description: К 13 - 15 годам крестьянские девочки должны были приготовить себе приданое. Это были вышитые скатерти, подзоры, головные уборы, полотенца. Перед свадьбой устраивали публичный показ приданого как свидетельство трудолюбия и мастерства невесты. Невеста одаривала родственников жениха своими изделиями. В крестьянских семьях одежду шили из домотканых льняных и шерстяных тканей. Ее украшали не только вышивкой, но и кружевами, тесьмой, вставками из цветного ситца.

description: Рушник изготовляется из льняного или конопляного полотна шириной 30-40 сантиметров и от 3 и более метров длиной. Для украшения рушника употребляют вышивку, кружево.

alt: По своим мотивам орнамент может быть:

description: По своим мотивам орнамент может быть: Геометрический - состоящий из различных геометрических элементов; Растительный - составленный из рисунков стилизованных цветов, плодов, листьев, веток и т.п.; Животный - в котором стилизованы фигуры зверей и насекомых; Птичий- составлен из стилизованных фигур птиц; Человекообразный - с изображением человеческих фигур.

description:
Орнамент - бывает:
Ленточным - в виде прямой или криволинейной орнаментальной полосы, которая украшает середину изделия или окаймляет его;
Сетчатым - при котором вся поверхность заполнена узором;
Центрическим или розеточным - в котором отдельные элементы орнамента вписаны в квадрат, круг, ромб, или многоугольник (розетку), расположенный в центре украшаемого изделия.

title: Русская народная вышивка


file_name: Презентация1.pptx

title: Изонить


file_name: крым презентация.pptx

description:
Значимость присоединения Крыма в 2014 году.

Выполнила: ученица 11«Б» класса МБОУ СОШ №13 им. А. Л. Широких
Коновалова Екатерина
Руководитель: Шелль Ольга Эрнстовна

description:
Цель:  определение значимости присоединения Крыма к Российской Федерации ы 2014 году.

Задачи:
−	изучить исторические источники о взаимоотношениях Крыма и России в XVIII-XXI веках;
−	изучить научную литературу о современном статусе Крыма и охарактеризовать его социально-экономическое состояние;
−	на основе исторических и научных источников определить культурное значение Крыма;
−	продемонстрировать стратегическую, военную, экономическую и культурную значимость Крыма для России;
−	определить положительное и отрицательное значение присоединения Крыма;
−	сделать общий вывод по изученным и исследованным материалам.

description:
В сердце, в сознании людей Крым всегда был и остаётся неотъемлемой частью России. Эта убеждённость, основанная на правде и справедливости, была непоколебимой, передавалась из поколения в поколение, перед ней были бессильны и время, и обстоятельства, бессильны все драматические перемены, которые мы переживали, переживала наша страна в течение всего ХХ века.
В.В. Путин в обращении в Федеральному собранию 18.04.2014.

alt: Экономика: − контроль над всем

description:
Экономика:
−	контроль над всем Черноморским регионом, что позволит сократить объем строительства военно-морских баз в Новороссийске;
−	глубоководные морские порты Крыма в Керчи, Феодосии и Севастополе, которые можно рассматривать как главные главные торговые мощности;
−	 газопровод через Крым — альтернативный маршрут для Южного потока, существенно удешевляющий проект;
−	крупные химкомбинаты на севере Крыма;
−	судостроительные и судоремонтные предприятия Крыма;
−	центр дальней космической связи в Евпатории;
−	3000 гектаров виноградников и крупнейшие винзаводы, в том числе знаменитый Массандровский винзавод;
−	весь курортно-туристический комплекс Крыма, в том числе 2500 км побережья;
−	увеличение рынка сбыта российских товаров.

description:
Военно-стратегическое значение:
−	возвращении российских военно-морских баз͘;
−	обеспечении безопасности южных границ страны͘;

Культурное значение:
−	реализации волеизъявления крымского народа;
−	реабилитации крымских татар, армян, греков и др;.
−	укрепление общей исторически сложившейся культуры;
−	возвращение важных исторических памятников

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Крым


file_name: Народы России.ppt

alt: Народы России

description: Народы России

description: Всего на территории России проживает 180 народов.

alt: русские

description: русские

alt: масленица

description: масленица

alt: татары

description: татары

alt: буряты

description: буряты

alt: сурхарбан

description: сурхарбан

alt: осетины

description: осетины

alt: башкиры

description: башкиры

alt: Использованы книги: Л.Б. Дерягина «Моя

description:
конец

Использованы книги:
Л.Б. Дерягина «Моя Родина –Россия»
и стихи В. Степанова

title: Презентация урока по теме: "Народы России"


file_name: Музыкальный инструмент.Гитара.ppt

alt: Музыкальные инструменты.Гитара

description: Музыкальные инструменты.Гитара.

description:
Гитара  - это…

 Гитара это - струнный щипковый музыкальный инструмент, один из самых распространённых в мире.

Исполнитель на гитаре называется ГИТАРИСТ, а человек, изготавливающий и ремонтирующий гитары, называется ЛЮТЬЕ.

description:
От Кифары до Гитары

А началась история этого инструмента еще в
IV-V вв до н. э.
Кифара была популярна в Риме, Тар, ситар, цитра – в Индии и Иране.
Предки гитар представляли собой полый корпус и длинную шейку со струнами. Корпус был выдолблен из куска дерева или изготовлен из панциря черепахи, либо из высушенной тыквы.
Лютня – так же прародительница гитары, была очень популярна в XIV-XVI вв.

alt: Происхождение названия По одной из версий название « сангита » (в пер

description:
Происхождение названия

По одной из версий название «сангита» (в пер. музыка) и «тар» (в пер. струна)
По второй версии слово гитара происходит от слова «кутур» (в переводе 4-х струнный).
Есть и еще одна версия происхождения этого слова с древне-индийского языка Санскрита, согласно которой  «ГИТА» - песня, а «РА» – Бог Солнца. По аналогии  со словами РАдуга, РАдость, уРА, ГИТАРА переводится как
«ПЕСНЬ СОЛНЦА».

description:
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ

Корни авторской песни уходят в средневековую Европу. Ее прародители – простые уличные музыканты – миннезингеры, менестрели.
Чаще всего исполнители этого жанра являются одновременно авторами и стихов и музыки, отсюда и название.
Примечательно, что главенствующее значение имеет текст.
 Авторские песни нередко звучат в турпоходах «у костра», благодаря чему получили название «туристских». Хотя среди этих песен множество детских, студенческих и военных.

description:
Основатель этого жанра в России – один из самых значительных и наиболее популярных его представителей –
Булат Шалвович Окуджава.
Его нетленные шедевры:
«Давайте восклицать!»
«Здесь птицы не поют»

description:
Вторым по величине и значимости представителем этого жанра является
Юрий Визбор
Является создателем жанра «песни-репортажа», автор более 300 песен.

Самые известные произведения:
«Милая моя»
«Ты у меня одна»
«Понимаешь, это странно»

description:
Неоценимый вклад в бардовскую песню внёс великий актер, автор 600 потрясающих авторских произведений, среди которых «Песня о друге», «Дорогая передача», «Парус» и «Я не люблю».
Владимир Высоцкий
Его гений заключался в абсолютно правдивом исполнении. Владимир Семенович умел поистине вживаться в героев своих песен и фильмов. Был одновременно скалолазом, телезрителем, другом в песнях, самым потрясающим сыщиком Глебом Жигловым и непревзойденным театральным Гамлетом.

description:
Сергей и Татьяна Никитины.

Будучи физиками по образованию, нашли свое призвание в музыке. Именно Сергей и Татьяна Никитины первыми знакомят вас с миром авторской песни, ведь многие их произведения написаны для мультфильмов: «Большой секрет», «Я леплю из пластилина», «Ежик резиновый».

alt: Самые необычные гитары мира

description: Самые необычные гитары мира

title: Музыкальный инструмент.Гитара.


file_name: История%20военного%20искусства%20Казахстана.pptx

description:
ИСТОРИЯ ВОЕННОГО ИСКУССТВА И ВООРУЖЕННЫХ СИЛ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

description:
Тема № 5:  Военные действия в Первой мировой войне

1.   Причины первой Мировой войны. Военные действия в первой Мировой войне.

2.   Появление новых средств вооруженной борьбы и их влияние на развитие военного искусства.

3.    Опыт построения и ведения обороны. Опыт ведения наступления.

Вопросы

description:
Россия боролась с Германией и Австро-Венгрией за Балканы и проливы из Черного моря в Средиземное.

Франция мыслила отвоевать у Германии Эльзас и Лотарингию

Англия путем войны хотела сокрушить своего соперника - Германию, сохранить и расширить свои колониальные владения.

Германия стремилась к переделу уже поделенного мира, к захвату источников сырья и рынков сбыта.

Мировая война 1914-1918 г.г. возникла как следствие резкого обострения отношений между крупнейшими капиталистическими державами.

alt: Противоречия между крупнейшими капиталистическими державами по колониальным владениям

alt: ВЕЛИКОБРИТАНИЯ Не могла простить

description:
ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

Не могла простить Германии поддержку буров в англо - бурскую войну 1899 - 1902г.г.

Не намеревалась отстранённо наблюдать за германской экспансией в районы, которые считала «своими»: Восточную и Юго-Западную Африку

Вела против Германии необъявленную экономическую и торговую войну.

Вела активные военно-морские приготовления на случай агрессивных действий со стороны Германии.

Из-за потенциальной немецкой угрозы отказалась от традиционной для страны политики «блестящей изоляции» и перешла к политике образования антигерманского блока государств.

alt: Франция Наполеон III в плену у

description:
Франция

Наполеон III в плену у Бисмарка в 1870 году

Стремилась взять реванш за поражение, нанесённое ей Германией во франко – прусской войне 1870 года.

Намеревалась возвратить Эльзас и Лотарингию,   отделённые от Франции в 1871 году по итогам войны 1870 года.

Несла убытки на своих традиционных рынках сбыта в конкуренции с немецкими товарами.

Опасалась новой германской агрессии.

Любой ценой стремилась сохранить свои колонии, в частности, Северную Африку.

description:
Российская империя

Претендовала на свободный проход своего флота в Средиземное море, настаивала на ослаблении или пересмотре в свою пользу режима контроля над проливом Дарданеллы.

Расценивала строительство железной дороги Берлин – Багдад (1988 год)  как недружественный  со стороны Германии акт.

Противодействовала германской гегемонии в Европе и австрийскому проникновению на Балканы.

Настаивала на исключительном праве протектората над всеми славянскими народами; поддерживала на Балканах антиавстрийские и антитурецкие настроения у сербов и болгар.

description:
  Германская империя

Стремилась к политическому и экономическому господству на Европейском континенте.

Включившись в борьбу за колонии только после 1871 года, претендовала на равные права в колониальных владениях Англии, Франции, Бельгии, Нидерландов и Португалии. Проявляла особую активность в получении рынков.

Квалифицировала Антанту как соглашение, целью которого было подорвать могущество Германии.

Желала приобретения новых территорий.

description:
Австро - Венгрия

По причине межнациональных противоречий, Австро-Венгрия была постоянным очагом нестабильности в Европе.

Стремилась удержать захваченные  в 1908 году Боснию и Герцеговину.

Противодействовала России, взявшей на себя роль защитника всех славян на Балканах и Сербии.

description:
Стратегический план Германии был разработан начальником  Генерального Штаба Шлиффеном

Планы сторон и подготовка их к войне

description:
Англия намечала сохранение и усиление своего господства на море.

Стратегический план Франции имел нерешительный и двойственный характер. Действия армии согласно этому плану целиком и полностью зависели от того, как поведет себя противник, где он нанесет главный удар

Стратегический план России сложился под сильным воздействием ее экономической и политической зависимости от западных союзников.

Стратегические планы Франции, России, Англии

alt: Вооружённые силы Тройственного союза

description:
Вооружённые силы Тройственного союза

Страна

Численность армии после мобилизации (тыс. чел.)

Лёгких орудий (к началу войны)

Тяжёлых орудий полевой артиллерии (к началу войны)

Самолётов (к началу войны)

Германия

3822

4840

1688

232

Австро-Венгрия

2300

3104

168

65

Итого

6122

7944

1856

297

Вооружённые силы Антанты

Страна

Численность армии после мобилизации (тыс. чел.)

Лёгких орудий

Тяжёлых орудий полевой артиллерии

Самолётов

Россия

5338

6848

240

263

Великобритания

1000

1226

126

90

Франция

3781

3360

84

156

Итого

10 119

11 434

450

509

description:
Дата

Кто объявил

Кому объявил

1914

28 июля

 Австро-Венгрия

 Сербия

1 августа

 Германия

 Россия

3 августа

 Франция

4 августа

 Бельгия

 Британская империя

 Германия

5 августа

 Черногория

 Австро-Венгрия

6 августа

 Австро-Венгрия

 Россия

 Сербия

 Германия

9 августа

 Черногория

11 августа

 Франция

 Австро-Венгрия

12 августа

 Британская империя

22 августа

 Австро-Венгрия

 Бельгия

23 августа

 Япония

 Германия

25 августа

 Австро-Венгрия

1 ноября

 Россия

 Турция

2 ноября

 Сербия

3 ноября

 Черногория

5 ноября

 Британская империя Франция

Хронология объявления войны

description:
Пе́рвая  мирова́я война́ (28 июля 1914 - 11 ноября 1918) один из самых широкомасштабных вооружённых конфликтов в истории человечества.

В результате войны прекратили своё существование  четыре империи: Австро-Венгерская, Российская, Османская и Германская.
Страны-участницы потеряли более 10 млн человек убитыми солдат, около 12 млн убитыми мирных жителей, около 55 млн были ранены

description:
Кампания 1914 года

ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ:
1) активные боевые действия в войне начались 4 августа вторжением германских войск на территорию нейтральной Бельгии;
2) германским войскам удалось нанести чувствительное поражение французской армии и создать угрозу захвата Парижа;
3) по настойчивой просьбе Франции началось наступление русских войск на Восточную Пруссию;
началось наступление французских войск и произошла битва на Марне.

ОСНОВНОЙ ИТОГ КОМПАНИИ – провал плана Шлиффена «молниеносной войны» и необходимость ведения войны Германией сразу на двух фронтах: на западе и на востоке.

description:
Основные события:

наступление германских войск на Восточном фронте и нанесение России ряда тяжелых поражений (вытеснение российских войск из Восточной Пруссии и захват Варшавы);
попытка французских и английских войск прорыва германской обороны и битва на Ипре;
подводная война между Германией и Англией;
дипломатическая война вокруг Италии и образование Четверного союза.
Основной итог компании – окончательный провал плана Шлиффена и переход войны в затяжную фазу.

Кампания 1915 года

description:
ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ:
проведение Антантой ряда военных конференции с целью координации действий и выработка стратегического плана по наступлению в районе реки Сомма;
наступление германских войск на Верден («Верденская мясорубка»);
наступление Юго-Западного фронта русских войск («Брусиловски й прорыв»);
наступательная операция французских и английских войск на реке Сомма;
 Румыния объявила войну Австро-Венгрии.
      Основной итог компании – ни одна сторона не смогла выполнить свои стратегические задачи и достигнуть решающих успехов. За два с лишним года войны погибло свыше 4,6 млн. человек.

Кампания 1916 года

description:
Кампания 1917 года

ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ:

рост антивоенных настроений;
Февральская и Октябрьская революции в России;
вступление в войну США;
наступление французских и английских войск на участке Рейм-Суассон. Операция у Камбре;

ОСНОВНОЙ ИТОГ КОМПАНИИ – фактический выход России из войны и вступление в войну США.

description:
Кампания 1918 года

Основные события:
наступление германских войск на Восточном фронте и подписание Россией Брестского мира;
наступление германских войск в Пикардии и попытка проведения Германией нескольких наступательных операций;
овладение войсками Антанты стратегической инициативы и полное исчерпание Германией военной мощи;
капитуляция Болгарии, Турции, Австро-Венгрии, Германии.
Основной итог компании – полный развал германской коалиции и подписание Германией акта о капитуляции (11 ноября 1918 года).

alt: появились новые виды артиллерии: противотанковая, зенитная, минометная; резко увеличился калибр пушек, скорострельность и дальность поражения; особенно быстро увеличилось в войсках количество гаубиц и минометов; возросла…

description:
появились новые виды артиллерии: противотанковая, зенитная, минометная;
резко увеличился калибр пушек, скорострельность и дальность поражения;
особенно быстро увеличилось в войсках  количество гаубиц и минометов;
возросла плотность артиллерийского огня и продолжительность  артподготовки;
помимо артподготовки наступления артиллерия стала применяться для артподдержки и артиллерийского сопровождения огнем наступления пехоты на глубину до 3-4 километров.

Развитие артиллерии

alt: ТТХ самолетов (мощность двигателей, маневренность, скорость и дальность полета, потолок); самолеты вооружились пулеметами, пушками и увеличилась их бомбовая нагрузка; авиация стала применяться массированно (до несколько…

description:
 авиация превратилась в самостоятельный род войск;
появились новые типы самолетов:  истребители, бомбардировщики, штурмовики;
 резко возросли ТТХ самолетов (мощность двигателей, маневренность, скорость и дальность полета, потолок);
 самолеты вооружились пулеметами, пушками и увеличилась их бомбовая нагрузка;
 авиация стала применяться массированно (до несколько сот самолетов одновременно);
 зародился новый вид боевого обеспечения – противовоздушная оборона.

Развитие авиации

alt: К концу войны количество танков во всех воюющих армиях резко возросло; значительно улучшились боевые возможности танков (мощность двигателей, скорость движения, вооружение); широкое применение танков привело…

description:
танковые войска стали превращаться в  самостоятельный род войск. К концу войны количество танков во всех воюющих армиях резко возросло;
значительно улучшились боевые возможности танков (мощность двигателей, скорость движения, вооружение);
широкое применение танков привело к созданию противотанковой артиллерии и других противотанковых средств;
ход войны показал неоспоримое преимущество автоматического оружия, особенно, станковых и ручных пулеметов;
развитие танковых войск и автоматического оружия резко снизило значение конницы.

Развитие танковых войск и автоматического оружия

alt: Развитие химических и инженерных войск

description:
применение химического оружия положило началу развития нового средства вооруженной борьбы – отравляющих веществ;

поражение противника отравляющими веществами стало осуществляться с помощью специальных гранатометов, минометов и артиллерии;

применение химического оружия привело к появлению нового элемента боевого обеспечения – противохимической защиты и обеспечение войск противогазами;

резко возросло значение  инженерного оборудования местности, установка минных полей, заграждений и других препятствий.

Развитие химических и
инженерных войск

description:
получило дальнейшее совершенствование корабельной артиллерии, минного и торпедного оружия;
 получило широкое применение глубинных бомб, антенных и неконтактных мин, гидроакустических приборов;
 в морском бою возросло значение легких катеров и подводных лодок;
 появились авианосцы, торпедные катера, десантные и сторожевые корабли, охотники за подводными лодками, подводные минные заградители;
 появился новый род Военно-морских сил – морская авиация;
 появились новые виды боевого обеспечения – противоминная, противолодочная, противовоздушная и противокатерная оборона, а также траление.

Развитие военно-морских сил

alt: Опыт построения и ведения обороны

description:
Опыт построения и ведения обороны

В организационном отношении пехота во всех армиях европейских стран состояла из батальонов 4-х ротного состава, в каждой роте было 200-250 солдат, вооруженных винтовками.
В английской армии четыре однотипных батальона были объединены в бригаду, а в остальных армиях – в пехотные полки.
Кроме того, в состав полка входила пулеметная команда из 6-8 станковых пулеметов, команда связи, команда пешей разведки. Всего численность пехотного полка составляла до 4000 человек.

description: Вместо прежней очаговой или крепостной обороны широко стала применяться полевая оборона, основу которой составляла система траншей и позиций.

description:
Раньше главную позицию обороняли полки первого эшелона, а на тыловой позиции размещался общий дивизионный резерв.
Глубина обороны была неглубокой: для дивизии – 3-5 километров при ширине полосы обороны  10-12 километров.

description:
Развитие средств и способов ведения наступления, насыщение войск  более мощной техникой и вооружением обусловило зарождение глубоко эшелонированной системы обороны.

Глубина обороны дивизии возросла до 10-12 километров, главная позиция включала, как правило, три линии окопов, расстояние между которыми увеличилось до 200-300 метров. Перед передним краем устанавливались  проволочные заграждения в 2-3 ряда кольев, которые прикрывались артиллерийским и пулеметным огнем, между окопами и траншеями стали оборудоваться хода сообщения. Кроме основных позиции стали оборудоваться передовые, отсечные и тыловые позиции.
К концу войны стала применяться так называемая «эластичная оборона».

description:
Накануне войны основным видом боевых действий во всех армиях считалось наступление, однако наступательная операция в теоретическом плане глубоко разработана не была.
Боевой порядок частей в наступлений включал боевую часть и резерв, в который выделялся до трети всех сил.
Главная роль в наступательном бою отводилась пехоте, которая переходила в наступление после короткого огневого налета. Артиллерийская подготовка и поддержка атаки не проводилась, так как не была предусмотрена боевыми уставами.
Основным способом ведения наступления считался фронтальный удар по противнику. В наступательном бою ставилась только ближайшая задача.
Наступление пехоты осуществлялось густой цепью, при этом ширина боевого участка наступления батальона составляла – 500 м., полка – 1 км., дивизии – 3 км.

description:
Французский писатель Анри Барбюс, воевавший в Первую мировую на Западном фронте, оставил следующее описание французского окопа:
«Обозначаются длинные извилистые рвы, где сгущается осадок ночи. Это окопы. Дно устлано слоем грязи, от которой при каждом движении приходится с хлюпаньем отдирать ноги; вокруг каждого убежища скверно пахнет мочой. Если наклониться к боковым норам, они тоже смердят, как зловонные рты. Из этих горизонтальных колодцев вылезают тени; движутся чудовищными бесформенными громадами, словно какие-то медведи топчутся и рычат. Это мы.

description:
Первые годы войны показала, что наступая плотными цепями при слабой поддержке артиллерии, пехота не способна прорвать даже неглубокую очаговую оборону, которая создавалась в начале войны.
Конечным результатом соревнования наступления и обороны в 1914 году стало образование сплошных фронтов и переход к позиционным формам борьбы («позиционный тупик»).
Метод «прогрызания обороны», несмотря на привлечение огромных сил и средств, как правило, не приводило к успеху.
К концу войны проблема прорыва позиционной обороны на тактическую глубину была решена. Основную роль в этом сыграло массированное применение новых средств борьбы (танки, авиация, тяжелая артиллерия), действующих в тесном взаимодействии с пехотой.
Но перед военным искусством возникла другая проблема – развитие тактического прорыва в оперативный.

alt: На Западном фронте в условиях, когда позиции не менялись месяцами, а иногда по полгода и даже году, противники успевали до мельчайших подробностей изучить укрепления друг…

description: На Западном фронте в условиях, когда позиции не менялись месяцами, а иногда по полгода и даже году, противники успевали до мельчайших подробностей изучить укрепления друг друга. На любой признак активности на противоположной стороне, как правило, противники тут же отвечали массированными артиллерийскими обстрелами, окопы держали под прицелом снайперы и пулеметчики. Поэтому во избежание лишних потерь почти все — подвоз боеприпасов, перемещение частей, починка и строительство укреплений — обе воюющие стороны предпочитали делать под покровом темноты. Чаще всего и в атаки армии поднимались в темноте. Поэтому самые главные события в окопах чаще всего происходили по ночам, днем же обычно солдаты отдыхали

description:
Во многих операциях в ходе наступления тактическая зона обороны противника стала успешно прорываться (Брусиловский прорыв, битва на Камбре, вторая Марна, наступление Антанты в компаниях 1918 года).
Успех в наступательных операциях достигался:
Решительным массированием сил и средств на главном направлении и участках прорыва обороны.
Нанесением нескольких одновременных дробящих или нескольких последовательных ударов на широком фронте.
Применением тяжелой артиллерии по конкретным целям, а не по площадям.
Мощной артиллерийской подготовкой перед началом наступления, а затем артиллерийской поддержкой и сопровождением атаки.
Массированным применением штурмовой авиации и использованием авиации для разведки обороны противника.
Осуществлением маневра и наращиванием активных усилий в глубине обороны.
Поддержанием тесного взаимодействия пехоты, артиллерии, танков и авиации.

title: История военного искусства Казахстана


file_name: 3. Технические  средства мультимедиа.ppt

alt: Технические средства мультимедиа

description: Технические  средства мультимедиа

alt: – это технологии, позволяющие с помощью технических средств и специального программного обеспечения объединить на компьютере текстовую, графическую, звуковую и видео информацию. Мультимедиа-технологии

description:
 Аппаратные                              звуковая карта, колонки, микрофон, дисководы CD-ROM, DVD-ROM
 Программные                          драйверы устройств и программы воспроизведения звука и видео
 Носители мультимедиа-информации                 CD, DVD - диски

Средства мультимедиа

alt: Технические средства мультимедиа для работы со звуком

alt: Технические средства мультимедиа

description:
Технические средствамультимедиа

Микрофон используется для ввода звука в компьютер. Непрерывные электрические колебания, идущие от микрофона, преобразуются в числовую последовательность. Эту работу выполняет устройство, подключаемое к компьютеру, которое называется аудиоадаптером, или звуковой картой.

alt: Воспроизведение звука, записанного в компьютерную память, также происходит с помощью аудиоадаптера, преобразующего оцифрованный звук в аналоговый электрический сигнал звуковой частоты, поступающий на акустические колонки или…

description: Воспроизведение звука, записанного в компьютерную память, также происходит с помощью аудиоадаптера, преобразующего оцифрованный звук в аналоговый электрический сигнал звуковой частоты, поступающий на акустические колонки или стереонаушники.

alt: Технические средства для работы с видео и изображением

alt: Устройства для работы с видеокадрами

description:
Устройства для работы с видеокадрами

Запись и воспроизведение видеофильмов на компьютере, как и работа со звуком, связаны с преобразованием ЦАП -АЦП. Для этих целей существуют специальные карты ввода/вывода видеоизображения. Оцифрованные и занесенные в компьютерную память видеокадры могут быть подвергнуты редактированию.

alt: Устройства хранения мультимедиа информации

description:
Устройства хранения мультимедийной информации

Звук, видео, графика, объединенные в мультимедиа приложение, требуют больших объемов памяти. Поэтому для их хранения нужны достаточно емкие   и, желательно, недорогие носители. Этим требованиям удовлетворяют оптические компакт-диски . Наибольшей информационной емкостью обладают цифровые видеодиски.

alt: Понятие презентации Презентация — слово, имеющее два значения: обычное, в смысле : показ нового товара, предъявление широкой публике новой коллекции мод или кинофильма; то же…

description:
Понятие презентации

Презентация —  слово, имеющее два значения:
обычное, в смысле: показ нового товара, предъявление широкой публике новой коллекции мод или кинофильма; то же самое для новой компьютерной программы перед началом её продаж; рекламная акция
узкое, в смысле: документ, созданный в программе
    PowerPoint

Презентация (в смысле документ) представляет собой последовательность слайдов. Отдельный слайд может  содержать текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звук.

alt: Области применения презентаций

description:
Области применения презентаций

Наука
Бизнес
Образование
Реклама
Электронные учебники и энциклопедии
   и т. д.

description:
Виды презентаций

Интерактивная презентация (диалог между пользователем и компьютером).

Презентация со сценарием (показ слайдов под управлением докладчика).

Непрерывно выполняющиеся презентации.

alt: Основные этапы создания презентации

description:
Основные этапы создания презентации

Создание слайда
Вставка текста
Вставка картинки или фото
Заливка фона
Добавление анимации
Сохранение презентации
Демонстрация презентации

alt: POWERPOINT

description: POWERPOINT

description:
Программы

Microsoft PowerPoint (полное название — Microsoft Office PowerPoint) — программа для создания и проведения презентаций.
Возможности Microsoft PowerPoint:
- Создание и редактирование презентаций
- Просмотр презентаций

Вывод: В настоящее время нужно владеть навыками создания мультимедийных презентаций. Существует достаточное количество программ, которые позволяют создавать и просматривать презентации.

title: Технические  средства мультимедиа


file_name: Математика ОГЭ.pptx

alt: Неравенства Разработала: Владимирова

description:
Неравенства

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Решение неравенств в большинстве случаев нужно приводить к тому, чтобы с правой стороны остался нуль, а с левой уравнение, которое необходимо решить, т.е. найти корни.
Отметить все полученные корни на координатной прямой. Таким образом, прямая разделится на несколько интервалов;
Выяснить знак (плюс или минус) функции f (x) на самом правом интервале. Для этого достаточно подставить в f (x) любое число, которое будет правее всех отмеченных корней;
Отметить знаки на остальных интервалах. Для этого достаточно запомнить, что при переходе через каждый корень знак меняется.

Метод

description:
Решение неравенства такого типа сводится к тому, что нужно умножить обе части на общий знаменатель.
Далее привести к тому виду, о котором сказано выше и разрешить неравенство.

alt: решение

description: решение

alt: Задачи для самостоятельного решения

description: Задачи для самостоятельного решения

description:
Раскрываем скобки
Переносим всё в правую сторону
Находим корни

description: решение

alt: Задачи для самостоятельного решения

description: Задачи для самостоятельного решения

description: Здесь важно запомнить, что корни уравнения, которые находятся в знаменателе, выкалываются, т.к. в этих точках функция не определена, проще говоря, на ноль делить нельзя

alt: решение Решить самостоятельно:

description:
решение

Решить самостоятельно:

description:
Система неравенств

Системой неравенств называют два или более неравенства, которые объединены фигурной скобкой.
	Запомните!
Чтобы решить систему неравенств нужно:
решить отдельно каждое неравенство;
сравнить полученные решения каждого неравенства и получить общий ответ системы.
	Важно!
Числовые оси с решениями нужно располагать друг под другом.
Числа на осях отмечают в порядке возрастания.

alt: пример

description: пример

alt: Решить самостоятельно

description: Решить самостоятельно

alt: Спасибо за внимание 

description: Спасибо за внимание 

intro: Данный материал можно использовать при изучении темы "Неравенства".

преподавание

group: Педагогика

tags: #математика #неравенства

title: Неравенства


file_name: МУКОСИЙ М.В.Формирование ЗОЖ.pptx

alt: Автор материала : Мукосий Мария

description:
Автор   материала: Мукосий Мария Васильевна. учитель начальных классоввысшей квалификационной категории, МБОУ СОШ №2,    г. Лобня, Московской  области

Формирование здорового образа жизни как способ профилактики девиации

г. Лобня, 2017 г.

description:
Здоровье  - это полное
	физическое, психическое
 	и социальное благополучие,
 	а не только отсутствие
	болезней 	или физических  дефектов.

description:
На 1 сентября  30 % детей уже с хроническими заболеваниями;
За период обучения число здоровых детей уменьшается в 4 раза.

Увеличивается
число близоруких детей  с 3,9 % до 12,3 %;
с нервно-психическими расстройствами с 5,6 до 16,4 %;
нарушение осанки с 1,9 до 16,8 %.

Проблемы здоровья

description:
Задачи школы:

Формирование у учащихся необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
Использовать на уроках и во внеурочное время наиболее рациональные формы и методы, способствующие становлению физически, психически и эмоционально здоровой личности;
формирование у детей, родителей ответственного отношения к собственному здоровью;
профилактика вредных привычек;
пропаганда активного здорового образа жизни.

description:
Принципы здоровьесбережения:

«Не навреди!»
Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке и занятии.
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся.
Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.
Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья.

description:
Условия реализации оздоровительной работы в начальной школе

Строгое соблюдение режима школьных занятий  (продолжительность уроков, учебного дня, перемен, каникул);
Правильная организация урока (построение урока  с учетом динамики работоспособности, рациональное использование ТСО, наглядных средств и др.);
Обязательное выполнение гигиенических требований, предъявляемых к учебным предметам ( световой, звуковой, воздушный режим, цветовое оформление).

description:
Технологии сохранения и стимулирования здоровья на занятиях:

Применение цветового воздействия с целью: активизировать деятельность головного мозга, внимание, память; возбудить нейронные связи, которые принимают участие в интеллектуальных процессах.
Подача учебного материала на все каналы восприятия, с опорой на ведущую модальность ребёнка (аудиалы, визуалы, кинестетики).
Физкультминутки.
Хороший психологический климат на уроке.
Мотивация на сохранение и укрепление собственного здоровья.

description:
Хороший психологический климат на уроке и мероприятиях

Комфортное начало и конец урока:
использовать положительные установки на успех  ( «Я смогу», «У меня все получится» и др.)
уметь настроить себя и других на положительную волну ( «Улыбнись другу», «Улыбнись самому себе»).
похвала, («Ты молодец, умничка!», «Горжусь вами!», «Вы мне очень помогли»… )

alt: Физкультминутки Динамические ( упражнения по формированию осанки; укреплению зрения; укреплению мышц рук; отдых позвоночника; упражнения для ног; потягивание;) пальчиковая гимнастика

description:
Физкультминутки

Динамические (упражнения по формированию осанки; укреплению зрения; укреплению мышц рук; отдых позвоночника; упражнения для ног; потягивание;) пальчиковая гимнастика.
Дыхательные (упражнения, направленные на выработку рационального дыхания).
Ритмические(танцевальные,  с  прихлопами,  с  притопами  и  так далее,  которые  снимают  общую  усталость).
Психологические(физминутки,  которые  помимо  игровой  функции  направлены  на развитие  внимания,  памяти,  воображения,  мышления).
 Самомассаж.

description:
Музотерапия

Тихая мелодичная музыка обладает седативным (успокаивающего действия, способствующего развитию процессов торможения) действием и нормализует функции сердечно-сосудистой системы.
Ритмичная музыка вызывает повышение тонуса скелетной мускулатуры оказывает благоприятное влияние на деятельность внутренних органов и систем.
Мажорные мелодии придают человеку бодрость, улучшают самочувствие, психоэмоциональное состояние.

alt: Арт-терапия-коррекция через творчество

description:
Арт-терапия-коррекция через творчество

Рисунки на полях тетради символа дня, лепка, рисование, вышивание;

Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий для снятия напряжения.

alt: Технология личностно-ориентированного обучения : поддерживаю индивидуальность ребенка; предоставляю каждому ученику возможность работать в присущем ему темпе; предоставляю право выбора деятельности; создаю возможности для реализации творческих…

description:
Технология личностно-ориентированного обучения:

поддерживаю индивидуальность ребенка;
предоставляю каждому ученику возможность работать в присущем ему темпе;
предоставляю право выбора деятельности;
создаю возможности для реализации творческих способностей;
использую демократический стиль взаимоотношений.

alt: Игровые технологии Игры направлены на: развитие внимания; развитие памяти и восприятия, наблюдательности; развитие произвольных движений и самоконтроля; развитие сообразительности, самодисциплины и самоорганизации; развитие мышления и…

description:
Игровые технологии

Игры направлены на:

развитие внимания;
развитие памяти и восприятия, наблюдательности;
развитие произвольных движений и самоконтроля;
развитие сообразительности, самодисциплины и самоорганизации;
развитие мышления и речи .

alt: Мероприятия

description: Мероприятия

alt: Двигательная активность на уроках и переменах

alt: Двигательная активность

description: Двигательная активность

alt: Один из рецептов возвращения к

description:
Один из рецептов возвращения к ЗОЖ – это УЛЫБКА

 1.Она поднимает настроение, даже если первоначально вызвана искусственно.
 2.Улыбка располагает к нам окружающих, вызывает ответные положительные эмоции учеников.
 3. Заметно подтягивает мышцы лица, позволяет выглядеть молодо и мило.

description: Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.

alt: Информационные источники 1.Зиборова

description:
Информационные источники

  1.Зиборова М. В., «Формирование здорового образа жизни младших школьников». Электронный ресурс https://works.doklad.ru/view/H2sGo09Z3Gw.html
  2.Улыбнитесь . Электронный ресурс https://www.beesona.ru/upload/846/aaf3a
ed5915ab71188dcc2df85ed7aca.jpg
  3. Соловьёв Г. М. Здоровый образ жизни: научно-теоретические и методические основы. Учебное пособие, ч. 1, ч. 2. – Ставрополь, изд-во СГУ, 2001.
  4.Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. “Физкультура и спорт” М.: 2002.
  5.Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. М.: “Олма-Пресс”. 2001.


file_name: почему луна бывает разной презентация 1 класс .ppt

description:
Почему Луна бывает разной?

Урок окружающего мира в 1 классе
УМК «Школа России»

Семенова Анна Геннадьевна
Учитель начальных классов
МБОУ «Нижнеторейская СОШ»
2018г.

alt: Астрономы Телескоп Космический телескоп

description:
Астрономы

Телескоп

Космический
 телескоп

alt: у

description: у

description:
Подрастал, подрастал,
   Был рогатым – круглым стал.
   Только круг, чудо круг
   Стал опять рогатым вдруг.

description:
Что такое спутник?

 Спутник - тело, которое движется вокруг более крупного небесного тела.

alt: Луна – спутник Земли

description: Луна – спутник Земли

alt: На каком рисунке правильно показаны

description:
На каком рисунке правильно показаны Земля и Луна?

Правильно,
Луна движется вокруг Земли.

alt: Луна в космическом пространстве

description: Луна в космическом пространстве

description: Луна сама не испускает свет. Она, словно зеркало, отражает свет Солнца.

alt: Четыре фазы Луны.

description: Четыре фазы Луны.

alt: Фазы Луны

description: Фазы Луны

alt: Поверхность Луны

description: Поверхность Луны

description:
1.

Луна больше Земли.

2.

Луна не испускает свет, а отражает свет Солнца.

3.

На Луне есть воздух и вода.

4.

Луна – природный спутник Земли.

5.

На Луне живут люди.

6.

Луна вращается вокруг Солнца.

7.

На Луне днем очень жарко, а ночью очень холодно.

8.

В лунных морях много воды.

description:
1.

Луна больше Земли.

-

2.

Луна не испускает свет, а отражает свет Солнца.

+

3.

На Луне есть воздух и вода.

-

4.

Луна – природный спутник Земли.

+

5.

На Луне живут люди.

-

6.

Луна вращается вокруг Солнца.

7.

На Луне днем очень жарко, а ночью очень холодно.

+

8.

В лунных морях много воды.

-

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к открытому уроку по окр. миру 1 кл


file_name: Моисеева Автоматизация звука Д.pptx

description:
Автоматизация звука  [Д]
в слогах,
словах,
предложениях

Автор:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2020

description:
Организационный момент. Познакомься с ребятами

Твоё имя … ? – Да-да-да!
Твоя фамилия …? – Да-да-да!
Ты хороший ученик? – Да-да-да!
Твоя школа большая? –Да-да-да!
Ты учишься в … классе? – Да-да-да!
У тебя есть в классе друзья? – Да-да-да!
Ты сейчас занимаешься дома? – Да-да-да!

Даша

Даня

description:
Послушай, повтори  слова, покажи картинку. Звук [Д] в начале слова

  Дыня, домик, доктор, дуб, дупло, дудка.

description:
Послушай, повтори слова, покажи картинку. Звук [Д] в середине слова

Медаль, посуда, карандаш, гудок, колдун, радуга.

description:
Стечение согласных звуков. Послушай, прочитай, покажи

Два, дво, дно, еда, дло, дра, дро, дру.

Дворник, дворец, поднос, судно,  дракон, дрозды, друзья.

description:
Игра «Поймай звук [Д]»

Послушай,
я буду произносить звуки,
как только услышишь звук [Д],
хлопни в ладоши

П, Т, Д, К, Н, С, Д, Р, Д

alt: Игра «Поймай слог со звуком [Д]»

description:
Игра «Поймай слог со звуком [Д]»

ПА, КА, ДУ, РИ, ДА, НУ

Послушай,
теперь я буду произносить слоги,
как только услышишь слог со звуком [Д],
хлопни в ладоши

alt: Игра «Поймай слово со звуком [Д]»

description:
Игра «Поймай слово со звуком [Д]»

Цветок, дом, платок, день, река, дети

Послушай,
я буду произносить слова,
как только услышишь слово со звуком [Д],
хлопни в ладоши

alt: Послушай, повтори чистоговорки

description:
Послушай, повтори чистоговорки

Да - да - да, да - да- да, расплескалась вся вода.
Ды - ды - ды, ды - ды - ды, ох, в стакане нет воды.
Да - да - да, да - да - да, не ходите вы туда.
Ду - ду - ду, ду - ду - ду, все равно туда пойду.

alt: Игра: «Замени звук [Т] на [Д]»

description:
Игра: «Замени звук [Т] на [Д]»

Том - …
Тоска - …
Точка - …
Уточка - …
Катушка - …

дом

кадушка

удочка

доска

дочка

description:
Игра «Ласковые слова». Послушай слово и скажи это слово ласково

Дом — (домик)
Дудка — (дудочка)
Дуб — (дубок)
Дорога — (дорожка)
Дым — (дымок)

description:
Послушай, прочитай предложения со звуком [Д]

Дарина получила медаль.
Дворник подметает двор.
Колдун построил дворец.
Даня и Даша - друзья.

alt: Что ты сегодня делал(а)? Слушал(а)

description:
Что ты сегодня делал(а)?

Слушал(а)
Повторял(а)
Показывал(а)
Играл(а)
Отгадывал(а)
Читал(а)
Отвечал(а)

Ты молодец!

title: Презентация "Автоматизация звука Д в слогах, словах, предложениях"


file_name: АМАЛДАР ТІЗБЕГІ.pptx

description: у

description: у

alt: Амалдар тізбегін қалпына келтір:

description: Амалдар тізбегін қалпына келтір:

title: амалдар тізбегі