file_name: Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции.pptx

alt: Рассматриваемые вопросы: Опыт Эрстеда

description:
Рассматриваемые вопросы:

Опыт Эрстеда.
Взаимодействие проводников с током   (Опыт Ампера).
Магнитное поле. Свойства магнитного поля.
Замкнутый контур с током в магнитном поле.
Характеристика магнитного поля.
Линии магнитной индукции.
Правило буравчика.
Правило правой руки.

Видеоролик

alt: Опыт Эрстеда В 1820 г. датский физик

description:
1. Опыт Эрстеда

В 1820 г. датский физик Ханс Кристиан Эрстед (1777—1851) обнаружил, что магнитная стрелка

Магнитное поле – это поле создаваемое электрическим током (движущимися электрическими зарядами).

поворачивается при пропускании электрического тока через проводник, находящийся около неё.

description:
2. Взаимодействие проводников с током   (Опыт Ампера)

Французский физик Андре Мари Ампер (1775—1836) установил:
«Если в проводниках возникли токи противоположного
направления, то проводники отталкиваются друг от друга.

Взаимодействия между проводниками с током, т.е. взаимодействия между движущимися зарядами, называются магнитными, а силы с которыми проводники взаимодействуют друг с другом – магнитными силами.

В случае токов одного направления, проводники притягиваются.

Видеоролик

description:
3. Магнитное поле. Свойства магнитного поля

Магнитное поле – это особая форма материи, посредством которой осуществляется взаимодействие между движущимися электрически заряженными частицами. Магнитное поле существует реально независимо от нас, от наших знаний о нём.
Свойства магнитного поля:
Порождается электрическим током (движущимися зарядами);
Обнаруживается по действию на электрический ток (движущиеся заряды);
Не имеет источников.

description:
4. Замкнутый контур с током в магнитном поле

Магнитное поле создаётся не только электрическим током, но и постоянными магнитами.

Если подвесить на гибких проводах рамку с током между полюсами магнита, то рамка будет поворачиваться до тех пор, пока плоскость её не установится перпендикулярно к линии, соединяющей полюсы магнита.
Таким образом, однородное магнитное поле оказывает на рамку с током ориентирующее действие.

alt: Характеристика магнитного поля

description:
5. Характеристика магнитного поля

За направление вектора магнитной индукции
(  𝑩 𝑩𝑩 𝑩  ) принимается направление от южного полюса к северному магнитной стрелки, свободно устанавливающейся в магнитном поле. Это направление совпадает с
направлением положительной
нормали к замкнутому
контуру с током.

в

– вектор магнитной индукции

description:
6. Линии магнитной индукции

– это воображаемые линии, вдоль которых расположились бы маленькие железные стрелки, помещенные в магнитном поле.

– линии, касательные которым направлены так же, как и вектор магнитной индукции в данной точке поля.
– всегда замкнуты; не имеют ни начала ни конца, т.к. магнитных зарядов (источников) не существует.
Магнитное поле с замкнутыми силовыми линями называют вихревым.

description:
Вид линий магнитной индукции

Примеры картин магнитного поля

  Картину линий магнитной индукции можно сделать видимой, используя мелкие железные опилки.
   В магнитном поле каждый кусочек железа, насыпанный на лист картона, намагничивается и ведёт себя как маленькая магнитная стрелка. Большое количество таких стрелок позволяет в большем числе точек определить направление магнитного поля и, следовательно, более точно выяснить расположение линий магнитной индукции.

Видеоролик

Видеоролик

alt: Правило буравчика а) проводник с током

description:
7. Правило буравчика                           а) проводник с током

Если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением вектора магнитной индукции.

alt: Правило буравчика б) катушка с током

description:
7. Правило буравчика                           б) катушка с током

Если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением линий магнитной индукции, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением тока в катушке.

description:
8. Правило правой руки               а) проводник с током

Если правую руку расположить так, чтобы большой палец был направлен по току, то остальные четыре пальца покажут направление линии магнитной индукции.

alt: Правило правой руки б) соленоид

description:
8. Правило правой руки                 б) соленоид

Если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив четыре пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида.

description:
Закрепление материала

На рисунках определите направление тока и направление магнитных линий.

Определите полюса в электромагните, направление электрического тока.

.

description:
Закрепление материала

3. Установите соответствие между физическими явлениями и учёными, которые впервые их исследовали.

Физическое явление
А) Взаимодействие магнитной стрелки с проводником, по   которому течёт ток.
Б) Взаимодействие проводников, по которым текут токи.
В) Взаимодействие электрических зарядов.

Учёные
1) Ш. Кулон
2) А. Ампер
3) Х. Эрстед

4. Установите соответствие между физическими объектами и характером взаимодействия.

Физический объект
А) Одноимённые полюса магнита.
Б) Параллельные проводники, по которым текут токи.
В) Лёгкий подвижный проводник, по которому течёт ток, и полосовой магнит.

Характер взаимодействия
1) Притягиваются или отталкиваются.
2) Стремятся расположиться перпендикулярно друг другу.
3) Отталкиваются


file_name: Социальная структура и социальные отношения. 11 класс. Профиль_1.pptx

description:
2

Тема: Социальная структура и социальные отношения

Социальная стратификация.
Различные социальные группы занимают разное положение в обществе. Это положение определяется неодинаковыми правами и привилегиями, ответственностью и обязанностями, собственностью и доходами, отношением к власти и влиянием среди членов своего сообщества.
Различие групп по принципу неравенства выражается в формировании социальных страт.

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Страта – реальная общность, социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком (имущественным, профессиональным, уровнем образования, властью, престижем и др.).
 Социальная стратификация – это система, включающая множество социальных образований, представители которых различаются между собой неравным объемом власти и материального богатства, прав и обязанностей, привилегий и престижа.

3

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Исторические типы стратификационных систем:
    рабство;
    кастовая (каста – социальная группа, членством в которой человек обязан исключительно своим рождением);
    сословная (сословие – социальная группа, обладающая закрепленным обычаем или юридическим законом и передаваемыми по наследству правами и обязанностями);
    классовая (класс – большая социальная группа, различающаяся по ее роли во всех сферах жизнедеятельности общества, которая формируется и функционирует на основе коренных социальных интересов. Принадлежность к классам не регламентируется властями, не устанавливается законодательно и не передается по наследству).

4

description:
Тема: Социальная структура и социальные  отношения

Социальная структура по Карлу Марксу
Главная форма социальной стратификации – общественный класс.
Главный классообразующий признак – отношения собственности на средства производства.
        Класс, имеющий              Класс, не обладающий
            собственность                    собственностью
          Антагонизм в отношении между ними
Современная эпоха по Карлу Маркса
          Буржуазия                                     Пролетариат                   		       Классовая борьба

5

description:
Тема: Социальная структура и социальные  отношения

Социальная структура по Карлу Марксу
Выводы:
1. Объективные, в первую очередь экономические, факторы определяют классовую стратификацию общества.
2. Маркс не отрицал некоего субъективного измерения данного процесса – классового сознания.
3. Важнейшая задача революционеров – показать пролетариату его истинное положение в обществе как эксплуатируемого и угнетаемого класса.
4. Структура общества по Марксу выглядит одномерной и упрощенной, хотя логично объясняет социальные отношения.

6

description:
Тема: Социальная структура и социальные  отношения

Социальная структура по Максу Веберу
Выделил в социальной структуре классы.
Главный критерий – богатство, т.е. накопленный доход.
Люди одного класса имеют одинаковые жизненные шансы на получение благ.
Для каждого человека он выделяет статусные группы: касты, сословия, бюрократию.

7

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Социальная структура по Максу Веберу
Критерии выделения статусных групп:
1. Этническая принадлежность.
2. Территориальная общность.
3. Религиозные взгляды.
4. Общность профессии.
5. Престиж.
Тип стратификации, основанный на власти

Политический класс, элита  Группы, лишенные  				        власти

8

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Социальная структура по Максу Веберу
Выводы:
1. Веберовский подход к стратификации основывается на трех главных критериях: собственности, престиже, власти.
2. Его модель более многомерна, чем у Маркса, дает возможность полнее и глубже отразить реальность общественной жизни.
3. Слабым звеном является проблема связи между тремя критериями, а значит, между видами социальных различий.

9

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Критерии выделения социальных групп

10

Страты различаются:

Классы различаются:

по уровню доходов;
основным чертам образа жизни;
включенности во властные структуры;
отношениям собственности;
социальному престижу;
самооценке своей позиции в обществе.

по месту в системе  общественного производства;
отношениям к средствам производства;
роли в общественной организации труда;
способам и размерам получаемого богатства

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Социальная мобильность
Социальная мобильность – совокупность социальных перемещений людей в обществе, т.е. изменений ими своего статуса.

11

Виды социальной мобильности

Межпоколенная
(повышение или понижение социального статуса представителей последующих поколений по сравнению со статусом нынешнего)

Внутрипоколенная
(один и тот же индивид, вне сравнения с отцом,
на протяжении жизни несколько раз меняет свои социальные позиции)

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Пример межпоколенной мобильности:
сын шахтера становится инженером – восходящая мобильность; сын профессора работает слесарем-сантехником – нисходящая.
Пример внутрипоколенной мобильности:
токарь становится вначале инженером, затем начальником цеха, директором завода и, наконец, министром машиностроительной отрасли (перемещение из сферы физического труда в сферу умственного).

12

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

13

Типы социальной мобильности

Вертикальная мобильность (перемещение из одной страты (а также сословия, класса, касты) в другую

Восходящая (социальный
подъем, движение вверх)

Нисходящая
(социальный спуск, движение вниз)

Горизонтальная
мобильность (переход индивида из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же уровне)

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Пример восходящей вертикальной мобильности: повышение в должности.
Пример нисходящей вертикальной мобильности: увольнение, разжалование.
Пример горизонтальной мобильности: перемещение из одного гражданства в другое, из одной семьи (родительской) в другую (свою собственную, вновь образованную), из одной профессии в другую.

14

description:
Тема: Социальная структура и социальные отношения

Каналы социальной мобильности («социальные лифты») - это способы перемещения в социальной структуре общества.

15

Основные каналы социальной мобильности

Собственность, бизнес

Семья и брак

Армия

Церковь

Профессиональный спорт

Политика

Искусство, шоу-бизнес, СМИ

Образование


file_name: цветы 1.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

«Цветы» - 1

Угадай-ка!

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на стрелку
и вы получите
следующую загадку.

ответ

alt: Роза ответ Я капризна и нежна,

description:
Роза

ответ

Я капризна и нежна,
К любому празднику нужна.
Могу быть белой, желтой, красной,
Но остаюсь всегда прекрасной!

alt: Астры ответ Красивые цветочки

description:
Астры

ответ

Красивые цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели красками,
А осень на носу.

alt: Василёк ответ Колосится в поле рожь

description:
Василёк

ответ

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.

alt: Мимоза ответ Жёлтые, пушистые

description:
Мимоза

ответ

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках…

alt: Ромашка ответ Стоит в саду кудряшка —

description:
Ромашка

ответ

Стоит в саду кудряшка —
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?

description:
Колокольчик

ответ

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит.

alt: Пион ответ Пышный куст в саду расцвел,

description:
Пион

ответ

Пышный куст в саду расцвел, Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах махровых — Белых, розовых, бордовых!

alt: Ландыш ответ Нам запах свежести лесной

description:
Ландыш

ответ

Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный,
Из кисти белоснежной.

alt: Гладиолус ответ На шесте — флаги,

description:
Гладиолус

ответ

На шесте — флаги,
Под шестом — шпаги.

alt: Сирень ответ На листочках там и тут

description:
Сирень

ответ

На листочках там и тут
Фиолетовый салют.
Это в теплый майский день Распускается…

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
https://kartinkin.net/uploads/posts/2020-07/thumbs/1593809803_17-p-skazochnii-fon-dlya-prezentatsii-20.jpg            фон
https://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-tsvety/  загадки
http://boombob.ru/img/picture/Jun/24/3d325d93010effe3e8d14e817a82fe78/6.jpg  солнышко

title: Угадай-ка цветы (1)


file_name: Мой любимый состав чисел - Галиева Светлана Анваровна.pptx

alt: Мой любимый состав чисел Автор

description:
Мой любимый состав чисел

Автор Галиева С.А.

description:
2

1

0

3

3

1

2

2

0

4

description:
4

1

3

2

0

5

5

1

4

2

3

3

0

6

description:
6

1

5

2

4

3

3

0

7

7

1

6

2

5

4

4

0

0

description:
8

1

7

2

6

3

5

4

0

9

9

1

3

8

2

7

6

4

5

5

title: Мой любимый состав чисел.1 класс


file_name: Сказка о царе.pptx

intro: Презентация содержит иллюстрации на строки сказки.

чтение

group: Дисциплины

title: Урок литературного чтения во 2 классе. Презентация "Сказка о царе Салтане" А.С. Пушкин


file_name: Презентация..pptx

description:
Обучение грамоте

1 класс

Презентация подготовила: Маршова Е. В.
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 25»
Г. Абакан

alt: Знайте, дети, с книжками беда:

description:
Знайте, дети, с книжками беда:Книжки не выносят душной пыли!Им на полках кажется тогда,Будто все о них уже забыли!Потому, обиду затая,Книжки ночью открывают двериИ уходят в дальние края,Где живут диковинные звери.Ну а утром, возвратившись в дом,Не спеша рассядутся, как птицы,И мечтают книжки лишь о том,чтобы полистали их страницы.

О чём мечтают книжки?

description:
Что за буква, посмотри – ка,
На жука похожа.
Потому что у неё
Шесть жучиных ножек!

alt: Тема урока: Звук [ж] и буквы

description:
Тема урока:

Звук [ж]
 и
буквы Жж

description:
Цель и задачи урока:

Познакомиться со звуком [ж] и буквами Жж.
Учиться читать слоги, слова с данной буквой, писать буквы Жж и слова с нею.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать   аккуратность при письме в тетрадях, старание, стремление в полученииновых знаний.

description:
ЖА-ЖЕ-ЖИ-ЖО-ЖУ-ЖИ-ЖА
Всё про  муху и ежа!

ЖА

ЖЕ

ЖИ

ЖО

ЖУ

ЖИ

ЖА

alt: ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА Мы увидели ежа

description:
ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА-ЖА
Мы увидели ежа

ЖА

alt: ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ Сидит муха на еже

description:
ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ
Сидит муха на еже

ЖЕ

description:
ЖИ-ЖИ-ЖИ-ЖИ-ЖИ-ЖИ-ЖИ
Муха, муха, не жужжи!

ЖИ

description:
ЖО-ЖО-ЖО-ЖО-ЖО-ЖО-ЖО
Стало к вечеру свежо

ЖО

description:
ЖУ-ЖУ-ЖУ-ЖУ-ЖУ-ЖУ-ЖУ
Очень громко я жужжу

ЖУ

alt: гласный Жж согласный Какой я звук?

description:
гласный

Жж

согласный

Какой я звук?

alt: мягкий Жж твёрдый Какой я звук?

description:
мягкий

Жж

твёрдый

Какой я звук?

alt: согласный Жж Какой я звук?

description:
согласный

Жж

Какой я звук?

alt: Жили-были буквы Ж и Ш , и дружили они с гласной

description:
Жили-были буквы Ж и Ш, и дружили они с гласной Ы. Буквы весело вместе проводили время: играли в догонялки, прятки, грелись на зелёной травке под солнышком. Однажды буквы решили пойти в лес, чтобы насобирать вкусной земляники.  Ж, Ш и Ы взяли корзинки, и ,весело напевая песенку, зашагали к лесу. По дороге они встретили букву И. Она спросила: « Буквы, возьмите меня с собой?». Буквы ей ответили: «Пойдём, вместе веселее». И снова весело напевая,  Ж, Ш, Ы и И отправились за земляникой.
В лесу они старались держаться друг друга. Но вот случилось так, что Ж  и Ш  провалились в яму.  «Помогите нам!» -закричали они. Буквы Ы и И  подбежали к краю ямы, заглянули вниз. Яма оказалась глубокой, и буквы не смогли вытащить Ж и Ш. Гласные Ы и И побежали домой за верёвкой.
Когда они возвращались в лес, начало темнеть. Буква Ы  испугалась: «Ой, становится темно. Я боюсь возвращаться в лес. Я не пойду».
«Но там же наши друзья! Им нужна наша помощь!»  - сказала буква И.
«Нет, я не пойду!»- сказала Ы  и убежала домой.
Буква И, запинаясь за коренья, торчавшие из земли, добежала до ямы.  Ж и Ш уже дрожали от холода. И  бросила им верёвку  и по одному вытащила их из ямы. Буквы, взявшись за руки, побежали домой.
С тех пор дружба у Ж и Ш с гласной Ы разладилась. Лучшей подругой для них стала буква И.
Поэтому просьба: ЖИ и ШИ всегда пиши с гласной И.

Почему ЖИ и ШИ дружат только с И.

description:
На что похожа буква Ж ?

Мы писали букву «Ж»
И намаялись уже.
У буквы столько ножек,
Будто это осьминожек!

description:
На что похожа буква Ж ?

Порхал над лугом мотылёк.
Устал, присел на василёк.
Раскрылись крылья мотылька,
Мне «Ж» напомнила слегка.

Ж

description:
На что похожа буква Ж ?

Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом точно жук
Издаёт жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-!

alt: Азбука С. 24 - 25

description:
Азбука

С. 24 - 25

description: «Приключения Алисы в Стране чудес» — сказка, написанная английским математиком, поэтом и писателем Чарльзом Лютвиджом Доджсоном под псевдонимом Льюис Кэрролл и изданная в 1865 году.

alt: Я не вижу ничего, Даже носа своего

description:
Я не вижу ничего,
Даже носа своего.
На моём лице повязка,
Но не бинт, не перевязка.
Есть такая вот игра,
Вся играет детвора.
Наступил на хвостик Мурки.
Извини, котёнок,…

Жмурки

description: С. 25

description:
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.

снежинка

description: С. 26

description:
Как с зимовки прилетает,
К гнездованию приступают,
Жёлто-серенькая птичка,
Любит петь и веселиться,
Скачет с веточки на ветку,
Часто держат её в клетке!

Чиж

alt: Что ты знаешь о чижах?

description: Что ты знаешь о чижах?

alt: Нужнее важнее Играем со словами

description:
Нужнее
важнее

Играем со словами.

alt: Жаба чижи С. 27

description:
Жаба
чижи

С. 27

description: Посреди густого леса Нет ни дома, ни навеса,А в берлоге тесно ведь,Вот и спит зимой …

description: С. 28

description:
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом...
Кем же были эти
Маленькие дети?

description: С. 29

alt: Загадка – шутка. Жу-жу, жу-жу,

description:
Загадка – шутка.

Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
И звук Ж твержу.

alt: ЖА ЛО КО БА ЛУ РА ЛО Составь слова:

description:
ЖА

ЛО

КО

БА

ЛУ

РА

ЛО

Составь слова:

alt: ЖИ НО У ЛЫ Е МОР ВОТ Составь слова:

description:
ЖИ

НО

У

ЛЫ

Е

МОР

ВОТ

Составь слова:

alt: ЖИ ЖЕ ЖУ ЖИ Найди пару.

description:
ЖИ

ЖЕ

ЖУ

ЖИ

Найди пару.

alt: ЖА ЖУ ЖО ЖЕ Найди пару.

description:
ЖА

ЖУ

ЖО

ЖЕ

Найди пару.

alt: На уроке было скучно. Остались вопросы

description:
На уроке было скучно.

Остались вопросы.

Было очень интересно!

Оцени свою работу на уроке:

intro: Данная презентация поможет учащимся познакомиться с буквой Жж и звуком, который обозначает эта буква. дети в игровой форме узнают правило - ЖИ, почему после Ж всегда пишется И.

title: Презентация по Обучению Грамоте "Буква Жж."


alt: Parts of the house

description: Parts of the house

alt: Bedroom

description: Bedroom

alt: Bathroom

description: Bathroom

alt: Kitchen

description: Kitchen

alt: Living room

description: Living room

alt: Hall

description: Hall

alt: Dining room

description: Dining room

alt: Garage

description: Garage

alt: Garden

description: Garden

alt: We put our boots off in it.

description: We put our boots off in it.

alt: We wash our clothes in it.

description: We wash our clothes in it.

alt: We sleep in it.

description: We sleep in it.

alt: We have breakfast, lunch, dinner in it

description: We have breakfast, lunch, dinner in it.

alt: We watch television in it.

description: We watch television in it.

alt: We go up and down there.

description: We go up and down there.

alt: We put our car in it.

description: We put our car in it.

alt: Dictation 1.Living room 2.Bedroom 3

description:
Dictation

1.Living room
2.Bedroom
3.Bathroom
4.Dining room
5.Garage
6.Hall
7.Garden
8.Armchair
9.Sofa
10.Window

title: английский язык


file_name: Урок 1. ВВедение  эк..ppt

description:
 Урок 1 Тема: ВВЕДЕНИЕ

1. Дисциплина , ее содержание, значение и связь с другими дисциплинами. Роль дисциплины в подготовке разносторонне развитых специалистов.
2. Становление человека. Эволюция человеческого общества в его отношении к природе.
 3. Сходство и отличие человека и животных.
4. Особенности взаимодействия общества и природы.

alt: Природа есть внешнее тело человека, разрушив которое, можно лишить себя жизни

description:
 Экологические основы природопользования –

          это системная научная дисциплина, изучающая воздействие человеческой деятельности на природные ресурсы и разрабатывающая методы их защиты от истощения и деградации.

alt: Экологическая ситуация на Земле ухудшается с каждым днем

description: Экологическая ситуация на Земле ухудшается с каждым днем. Поэтому  не только государство , но и каждый из нас должен заботиться  как о  самой большой экосистеме на Земле – биосфере, так и тех экосистемах на территории которых мы живем.

description: К сожалению,  с одной стороны, большинство людей полностью пренебрегают правилам экологической безопасности (время работы за компьютером, пользования  сотовых телефонов и др.)

description:
С другой стороны  у каждого возникает страх перед внедрением новых технологий:
Клонирование животных и человека
Генная инженерия ( внедрение в ДНК козы гена человека и др)
- Молекулярная биология (вынашивание человеческих детей в матке свиньи) и др.

description: Все это приводит к возникновению все новых и более серьезных экологических проблем напрямую угрожающих существованию человеческой цивилизации.

alt: 2 . Становление человека

description: 2. Становление человека

alt: Теории происхождения человека: 1

description: Теории происхождения человека:1. Человека создал Бог

alt: Человека заселили на Земле инопланетяне

description: 2. Человека заселили на Земле инопланетяне

description:
3. В ходе эволюции человек превращался в животных, затем снова в человека.

Некоторые ученые считают, что люди появились на Земле 570 млн. лет назад.
В ходе эволюции не животные превращались в людей, а люди в животных, при наступлении неблагоприятных условий, а затем снова в человека.

alt: 4. Человек произошел от обезьяны

description: 4. Человек произошел от обезьяны

description:
Эволюция человеческого общества в его отношении к природе.

1. Ардипитек  рамус «Арди». Проживал в Эфиопии 4,5 млн. лет назад
2. Австралопитек африканский. 2,8 – 2,3 млн. лет назад
3. Человек работающий. Проживал в Восточной Африке 1,9-0,6 млн. лет назад
4. Человек прямоходящий. Проживал в Европе и Азии 1,8 – 0,3 млн. лет назад
5. Неандерталец.  Проживал в Европе, России и Северном Востоке 230 – 28 тыс. лет назад
6. Человек разумный. Появился в Африке 150, в Израиле 90,а в Америке 30 тыс. лет назад.

alt: Сходство и отличие человека и животных

description:
 3. Сходство и отличие человека и животных.

Сходство человека и животных:
1. Химический состав организма (жиры, белки, углеводы, аминокислоты)
2. Строение  и функции органов (сердце перекачивает кровь, снабжает ткани кислородом и удаляет продукты распада)
3. Человек имеет органы, которые ему не нужны, а у животных они выполняли важные функции (аппендикс)
4. Эмбрион человека и животных проходит одни и те же стадии развития
5. Инстинкт самосохранения и продолжения рода

alt: О тличия человека от животных: 1

description:
Отличия человека от животных:

1. Членораздельная речь
2. Прямохождение
3. Понятийное мышление
4. Человек умеет пользоваться огнем
5. Человек верит богам
6. Человек хоронит умерших
7. Человек изменяет окружающую среду в угоду себе

alt: Особенности взаимодействия общества и природы

description:
4. Особенности взаимодействия общества и природы

Выделяют 5 этапов взаимодействия человека  и природы:

1. Этап единства человека и природы
2. Переход к охоте
3. Переход к земледелию и скотоводству
4. Индустриальный (промышленный) этап
5. Информационный этап

alt: Этап единства человека и природы

description:
1. Этап единства человека и природы

Человек похож на  «Маугли». Он является травоядным животным. Часто травится ядовитыми растениями и является легкой добычей для хищников.
Экологических нарушений нет.

description:
2. Переход к охоте

    Человек научился делать примитивные орудия охоты, пользоваться огнем, шить  одежду. Появились зачатки речи и верования богам.

Экологические нарушения:
1. Лесные пожары
2. Уничтожение 600 видов животных

alt: Переход к земледелию и скотоводству

description:
3. Переход к земледелию и скотоводству

   Человек научился обрабатывать землю , выращивать съедобные растения и одомашнивать животных.

 Экологические нарушения:
1. Лесные пожары
2. Снижение плодородия и развитие эрозии почвы
3. Опустынивание

alt: Индустриальный (промышленный) этап

description:
4. Индустриальный (промышленный) этап

    Идет бурный рост различных видов промышленности: добывающей . Перерабатывающей, химической и др. вырабатывается 400 видов новых химических веществ.
 Экологические нарушения:
1.  Разрушение и загрязнение  окружающей среды: почвы, воды, воздуха и продуктов питания.
2.  Сохраняются все предидущие нарушения
3. Ухудшается здоровье людей

description:
5. Информационный этап

Главенствующее место занимает информация. Источники информации (компьютеры, телевизоры) имеют высокий уровень электромагнитного  излучения, вызывающего заболевания.
Экологические нарушения:
1. Ухудшение зрения, повышение внутриглазного и внутричерепного давления, нарушение детородной функции, шизофрению и др.
2.  Сохраняются все предидущие нарушения

description:
Вывод:

Несмотря на повышение уровня интеллекта и качества жизни человека экологическая обстановка на планете ухудшается в геометрической прогрессии.
В этом вы можете легко убедиться проведя виртуальную экскурсию по экотропе «Экосистема Прасковейского техникума»

alt: Виртуальный круиз по экотропе «Экосистема

description: Виртуальный круиз по экотропе «Экосистема Прасковейского техникума»

description:
5. Экосистема Прасковейского техникума вчера, сегодня, завтра.

Экосистема Прасковейского техникума имеет площадь 197 га.
На этой территории находится :
студенческий городок
плодовый сад
коллекционный участок винограда
овощной участок
хлопковая плантация и пшеничное поле
естественная экосистема луга и лесной полосы
- прудик и  очистные сооружения сточных вод

alt: Карта-схема экотропы «Экосистема

description:
Карта-схема экотропы

«Экосистема Прасковейского техникума»

description:
Подтема 1. Вершина холма, граничащего с землями соседнего хозяйства на востоке

Там на холме у небосклона,
Где  неба сини края нет,
Экосистема Прасковеи
Закат сменяет на рассвет.
В глубинах недр ее бездонных
Термальных вод незримый бег,
Нам каждый раз напоминает
О море том, что было здесь.
Взглянув налево, ты увидишь

alt: Зеленый шлейф реки Кума, Который змейкой убегает

description:
Зеленый шлейф реки Кума,
Который змейкой убегает
В лесок соседнего села.
А коль посмотришь ты направо
В туманной дымке на заре
Увидишь городок необычайный,
Маня сверкающий в серебряной росе.
И если спросишь ты его название,
То каждый скажет с гордостью большой,
Что эта красота, очарованье –
Наш Прасковейский техникум родной!!!

alt: Всего лишь 200 лет назад вся территории

description: Всего лишь 200 лет назад вся территории Буденновского района была покрыта лесом.

alt: На территории Прасковеи произрастало 3654 вида растений

description: На территории Прасковеи произрастало 3654 вида растений

alt: Насекомые

description: Насекомые

alt: Птицы

description: Птицы

alt: Животные

description: Животные

alt: Земноводные и пресмыкающиеся

description: Земноводные и пресмыкающиеся

description: Уже через 100 лет леса  из-за нерадивой сельскохозяйственной деятельности были уничтожены. На смену им пришли степи. Преобладало разнотравье и бобовые травы.

alt: Травянистые растения

description: Травянистые  растения

description: Затем бобовые уступили место злаковым растениям и ковылям.

alt: Сегодня злаковые степи уступили место полупустыне

description: Сегодня злаковые степи уступили место полупустыне. В июле-августе месяце низкорослые немногочисленные растения  высыхают оголяя землю. Количество видов растений уменьшилось почти в двое.

description: Прогноз: земледелие и выпас скота приводят к полной потере плодородия почвы и опустыниванию. Для образования 1 см плодородного слоя почвы в нашей зоне требуется 300-600 лет.

alt: Спускаясь с холма мы направляемся к лесной полосе коллекционного участка

alt: Подтема №2. – Коллекционный участок

description:
Подтема №2. – Коллекционный участок

Лесная полоса –это участок естественной экосистемы, состящий из диких ратений, нескольких видов лишайников, грибов и насекомых занесенных в Красную книгу Ставропольского края.

alt: Грибы и лишайники

description: Грибы и лишайники

alt: Подтема 3. Пшеничное поле Роль человека в изменении и разрушении биоценоза: - уничтожение природной флоры и фауны - распашка почвы, эрозия и снижение ее плодородия…

description:
Подтема 3. Пшеничное поле

Роль человека в изменении и разрушении биоценоза:
- уничтожение природной флоры и фауны
 - распашка почвы, эрозия и снижение ее плодородия
-  использование химических препаратов и др.

alt: Подтема №4 - Коллекция сортов винограда

description:
Подтема №4 - Коллекция сортов винограда.

Ознакомление с культурой винограда, коллекцией технических и столовых сортов, произрастающих на участке.

alt: Подтема №5 – Хлопковая плантация

description:
Подтема №5 – Хлопковая плантация

   Значимость хлопчатника в условиях Буденовского района для успешного решения проблем грозящих монополизацией зерновых культур и опустыниванием местности.

alt: Подтема №6 – Старый корпус техникума

description:
Подтема №6 – Старый корпус техникума

Утонешь в изумрудном шелесте листвы
Едва поднявшись на родной пригорок
Здесь облака касаются земли,
Поют в весеннем сквере соловьи,
А в тишине аллей у корпусов,
Где пахнет свежей туей и сосной
Идут студенты дружною гурьбой
На встречу с собственной судьбой.

.

За старым корпусом находится небольшой парк в котором развешены кормушки для птиц.  И проводятся ежегодные акции: «Накорми птиц зимой, и они будут кормить тебя весь год» и «Преврати окружающий мир в зеленый рай».

alt: Подтема №7 – Молодежный клуб Он является местом проведения массовых мероприятий по экологизации сознания студентов: классных часов, экологических вечеров, концертов, спектаклей и различных выставок создания…

description:
Подтема №7 – Молодежный клуб

Он является местом проведения массовых мероприятий по экологизации сознания студентов:
          классных часов,
          экологических вечеров,           концертов,
          спектаклей и различных    выставок
           создания плакатов, выпуска газет и листовок.

alt: Подтема № 8. - Стелла Позволяет увидеть контраст красоты студенческого городка, созданной трудами студентов, свидетельствующий о важности озеленения территории, и первозданного ландшафта луга, за сохранение…

description:
 Подтема № 8. - Стелла

Позволяет увидеть контраст красоты студенческого городка, созданной трудами студентов, свидетельствующий о важности озеленения территории, и первозданного ландшафта луга, за сохранение которого должен бороться каждый из нас.
 На территории луга находятся растения занесенные в Красную книгу Ставрополья (Чесночный лук, Шафран, Шиповник сизый, Чабрец Маерса и др).

alt: Аллеи

description: Аллеи

alt: Экосистема луга

description: Экосистема луга

alt: Закрепление материала по типу игры «

description:
Закрепление материала по типу игры  « На гребне волны»

Команда 1
     1. Назовите первый этап взаимоотношения человека с природой.
    2. Кто появился раньше Человек прямоходящий или австралопитек?
     3. Назовите сходства человека и животных.
     4. С какими дисциплинами учебного плана связана данная дисциплина?
     5. Какие экологические нарушения происходят на 5-м этапе развития человеческого общества?

description:
Команда 2

         1. Назовите 3-й этап взаимоотношения человека с природой.
         2. Кто появился позже Ардипитек или Неандерталец?
         3. Назовите отличия человека и животных.
         4. Дайте определение понятию «Экологические основы природопользования»
        5. Какие экологические нарушения происходят     на     4-м этапе развития человечества?

description:
 Команда 3

 1. Назовите 2-й этап взаимоотношения человека с природой.
  2. Кто появился позже Человек прямоходящий или Австралопитек?
   3. Почему внешность (морфологические признаки) современного человека не изменяется?
   4. Перечислите этапы взаимодействия общества с природой.
   5. Какие экологические нарушения происходят     на     1-м этапе развития человечества?

alt: Внеаудиторная самостоятельная работа

description:
Внеаудиторная самостоятельная работа

Составление кроссворда:

Редкие и исчезающие виды животных, растений и насекомых обитающих на территории  экосистемы Прасковейского техникума

alt: Домашнее задание: Арустамов Э

description:
Домашнее задание:

Арустамов Э.А. и др. Природопользование. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. с. 8-9
Чтение текста
Работа с глоссарием:
Экологические основы природопользования
Экотропа
Экосистема
Генно-модифицированная продукция
Клонирование

alt: Спасибо за внимание!!!

description:
Спасибо за
внимание!!!

title: Презентация по учебной дисциплине Экологические основы природопользования


file_name: Презентация на тему 'Animals'.pptx

alt: Family Members

description: Family Members

alt: Hello! My name’s Peppa!

description:
Hello!
My name’s Peppa!

alt: That is my daddy

description:
That is my
daddy

alt: That is my mommy

description:
That is my
mommy

alt: That is my brother

description:
That is my
brother

alt: That is my sister

description:
That is my
sister

alt: That is my grandpa

description:
That is my
grandpa

alt: That is my grandma

description:
That is my
grandma

alt: That is my friend

description:
That is my
friend

alt: That is my teacher

description:
That is my
teacher

alt: Good Bye! See you later!

description:
Good Bye!
See you later!

title: Презентация на тему 'Animals'


file_name: системв оценивания по матемтике.ppt

alt: Система оценивания по математике в соответствии с

description: Система оценивания поматематике всоответствии с ФГОСучитель математики МБОУ СОШ №27 г. Ставрополь Орлова Е.А.

description:
Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику
Оценивание может быть только критериальным
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Ответ оценивается отметкой «5», если:  работа выполнена полностью; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Отметка «4» ставится в следующих случаях: работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны допущены одна ошибка или есть два –  три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах и т.д.

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Отметка «3» ставится, если: допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

alt: Оценка письменных контрольных работ

description:
Оценка письменных контрольных работ

Отметка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие  ответу; отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя; возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя.

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

alt: Оценка устных ответов обучающихся

description:
Оценка устных ответов обучающихся

Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебногоматериала; обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

alt: Грубые ошибки: o незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения; незнание наименований единиц измерения;…

description:
Грубые ошибки:

o незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
вычислительные ошибки, логические ошибки.

alt: Негрубые ошибки: неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными; неточность графика;…

description:
Негрубые ошибки:

неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
Неправильное списывание данных чисел и знаков.

description:
Недочеты

нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем,графиков.

alt: Тесты 80-100% от минимальной суммы баллов –оценка «5» •60-80% от минимальной суммы баллов –оценка «4» •40-60% от минимальной суммы баллов –оценка «3» •0-40% от минимальной…

description:
Тесты

80-100% от минимальной суммы баллов –оценка «5»
•60-80% от минимальной суммы баллов –оценка «4»
•40-60% от минимальной суммы баллов –оценка «3»
•0-40% от минимальной суммы баллов –оценка «2»

alt: Математические диктанты 10-9 вопросов – оценка «5» 8-7 вопросов – оценка «4» 6-5 вопросов – оценка «3» Менее 5 вопросов – оценка «2»

alt: Оценка работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков:  “5” - работа выполнена безошибочно;  “4” - в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые…

description:
Оценка работ, включающих в себяпроверку вычислительных навыков:

“5”- работа выполнена безошибочно;
“4”- в работе допущены 1 грубая и 1-2
негрубые ошибки;
“3”- в работе допущены 2-3 грубые или 3 и более негрубые ошибки;
“2”- если в работе допущены 4 и более грубых ошибок

alt: Оценка работ, состоящих только из задач:  “5” - если задачи решены без ошибок;  “4” - если допущены 1-2 негрубые ошибки;  “3” -…

description:
Оценка работ, состоящих только из задач:

“5”- если задачи решены без ошибок;
“4”- если допущены 1-2 негрубые ошибки;
“3”- если допущены 1 грубая и 3-4
негрубые ошибки;
“2”- если допущено 2 и более грубых
ошибок.

description:
Примечание

При оценке контрольных работ:
орфографические ошибки отмечаются, но не влияют на оценку. Орфографическая ошибка в математическом термине является недочетом.
учащимся, имеющим нарушения моторики, левшам не снижается оценка за почерк и качество выполняемых построений геометрических объектов
ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка ,если все или большинство его контрольных работ оценены неудовлетворительно.


file_name: Квест-игра по Финансовой грамотности.pptx

description:
Методическая разработка внеурочного занятия
по «Финансовой грамотности»
для 4-5 классов

Квест-игра: «Что? Где? Почём?»

Составила:
Рыженкова В.Ю.
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №8
г. Березники, Пермский край

2022г.

description:
Цель:
Развитие финансовой грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи:
1.  Способствовать формированию экономического образа мышления.
2. Воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в быту.
3. Формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области финансовой грамотности учащихся.
4. Формирование у учащихся навыков индивидуальной и групповой работы.
5. Развитие мыслительной деятельности, самостоятельной работы, творческих возможностей и расширение  кругозора учащихся.

description:
Станция 1
 «ТРУД»

А  «Без труда не вытащишь

лучше большого безделья»

Б  «От труда здоровеют,

2. гуляй смело»

В  «Маленькое дело

3. и рыбку из пруда»

Г «Сделал дело,

4. а от лени болеют»

Д  «Без денег торговать

5. как без соли хлебать»

Отгадайте, какие пословицы зашифрованы.

А

Б

В

Г

Д

3

4

1

2

5

alt: Станция 2 «УГАДАЙ, КТО СКАЗАЛ?»

description:
Станция 2
«УГАДАЙ, КТО СКАЗАЛ?»

Кому из мультипликационных героев принадлежат следующие слова:

1. "Средства у нас есть. У нас ума не хватает"

Кот Матроскин из "Простоквашино"

description:
2. "Ах, владеть подвалом хорошо, но еще лучше купаться в этих прохладных кругленьких монетах. Чудесно нырять в них как дельфин и как суслик в них зарываться, подбрасывать их вверх и этим дождем наслаждаться"

Скрудж Макдак из "Утиных историй"

alt: В наше время даже сейфу нельзя доверять

description:
3. "В наше время даже сейфу нельзя доверять.
Как это сложно иметь миллион"

Беладонна, "Приключение поросенка Фунтика"

description:
4. "Чтобы продать что-нибудь ненужное, нужно сначала купить что-нибудь ненужное, а у нас денег нет"

Дядя Федор из "Простоквашино"

description:
5. "А хотя бы я и жадничаю, зато от чистого сердца"

Мужик из "Падал прошлогодний снег"

alt: А я ничего выписывать не буду!

description:
6. "А я ничего выписывать не буду! Я экономить буду"

Кот Матроскин из "Простоквашино"

alt: Несите ваши денежки, иначе быть беде"

description:
7. "Несите ваши денежки, иначе быть беде"

Кот Базилио из "Приключения Буратино"

description:
8. "Меньше можно, больше ни-ни"

Беладонна из "Приключение поросенка Фунтика"

alt: Станция 3 «МУЛЬТ-ВАЛЮТА» Валюта

description:
Станция 3
  «МУЛЬТ-ВАЛЮТА»

Валюта

Название мультфильма

Сольдо

Али-баба и 40 разбойнико

Пиастры

Незнайка на луне

Эре

Утиные истории

Доллар

Малыш и Карлсон

Сантик

Остров сокровищ

Динары

Приключение Буратино

Соотнесите валюту, используемую в мультфильмах с названием

description:
Станция 4
«МАГАЗИН»

Вы пришли в магазин, расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в супермаркете.

A. Выложить продукты из тележки.
Б. Получить сдачу.
В. Проверить сроки годности.
Г. Выбрать продукты.
Д. Проверить чек.
Е. Оплатить покупки.
Ё. Занять очередь в кассу.
Ж. Взять тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Ж

Г

В

Ё

А

Е

Б

Д

description:
Станция 5
 «ВИЗИТКА ТОВАРА»

Ребята у вас на столе лежит набор продуктов:
сок, молоко, консервы, шоколад.
 Заполните таблицу.

Название товара

Дата изготовления

Срок годности

Условия хранения

Состав

Цена

description:
Станция 6
  «У ЗОЛУШКИ»

Придумайте и нарисуйте на листе А4 рекламу новых конфет, которые вы бы хотели производить на своей кондитерской фабрике.

description:
Подведение итогов:
Все команды собираются вместе, волонтеры подсчитывают жетоны
и объявляется победитель.

title: Презентация к внеурочному занятию  по «Финансовой грамотности»  для 4-5 классов   Квест-игра: «Что? Где? Почём?»


file_name: повторение в конце 1 класса.pptx

alt: Каких игрушек больше и на сколько?

description:
Каких игрушек больше и на сколько?

Решение:

Ответ:

6-4=2(м.)

на 2 больше машинок.

alt: Каких мячей больше и на сколько?

description:
Каких мячей больше и на сколько?

Решение:

Ответ:

8-5=3(м.)

на 3 больше белых мячей.

alt: Каких ёлочек больше и на сколько?

description:
Каких ёлочек больше и на сколько?

Решение:

Ответ:

9-3=6(ёл.)

на 6 больше маленьких
ёлочек.

alt: Каких животных больше и на сколько?

description:
Каких животных  больше и на сколько?

Решение:

Ответ:

8-6=2(к.)

на 2 больше кроликов.

alt: Расставь числа в порядке возрастания

description:
18, 10,14, 12

10, 12, 14, 18

19, 11,13, 15

19, 15,13,11

Расставь числа в порядке возрастания

Расставь числа в порядке убывания

description:
суммы

разности

9-5=

4+3=

6-3=

7+3=

4

7

3

10

alt: 15-5=10 уменьшаемое вычитаемое разность 15 5 10

alt: уменьшаемое вычитаемое разность 14 19 18 4 10 9 10 16 6 10 8 10

title: Презентация к уроку математики "Повторение в конце 1 класса"


alt: РЕМЕСЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ ГОРОДЕ

description:
РЕМЕСЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ
ГОРОДЕ

description:
Дайте правильный ответ

Свободные города назывались

республика

Городской собор

ратуша

рынок

патриции

прапорщики

 плебеи

градоначальник

президент

бургомистр

вольный город

коммуна

Во главе города стоял

Городская знать называлась

Главным местом города был(а)

alt: РЕМЕСЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ ГОРОДЕ

description:
РЕМЕСЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ
ГОРОДЕ

description:
1.Мастерская ремесленника.
2.Участники ремесленного производст-ва.
3.Цеха.
4.Роль цехов в жизни города.

ПЛАН УРОКА.

description:
Выделите особенности и нарисуйте схему ремесленного производства.

Задание на урок.

description:
1.Мастерская ремесленника.

В средневековье большин-ство изделий производи-лось в небольших ремес-ленных мастерских.
Все работы в них произво-дились в ручную.
Секреты мастерства переда вались внутри семьи, по- этому техника развива-лась медленно.
Качество изделий достига-лось благодаря огромно-му опыту.

Венецианские плотники.

description:
1.Мастерская ремесленника.

Очень часто изделия ремес-ленников становились произведениями искус-ства, благодаря украше-ниям, которыми они укра шались.
Ремесленники старались вложить душу в работу и обойти своих конкурен-тов.
Покупатели, особенно знат ные, стали обращать вни-мание на красоту товара.

Стеклодув за работой

alt: Участники ремесленного производства

description:
2.Участники ремесленного производства.

В мастерской главным собс твенником и работником был один-человек-МАС- ТЕР.
Сначала они работали на заказ, но позднее переш-ли к работе на рынок.По-чему?
Труд был ручным, всю ра-боту, как правило, выпол нял один и тот же чело-век.Это приводило к низ-кой производительности.

Окраска сукна.

alt: Участники ремесленного производства

description:
2.Участники ремесленного производства

Мастерская часто была и торговой лавкой.
Кроме мастера здесь работа-ли подмастерья и ученики
Подмастерье -помошник уже изучивший ремесло, он получал за труд плату. Накопив денег он мог открыть свое дело.
Ученик-подросток осваивающий профессию.Он выполнял любую работу,даже по дому.

Ученичество продолжалось от 2 до 8 лет.Все это время ученик должен был беспрекословно подчиняться мастеру.
Став подмастерьем он еще 10-12 лет работал у хозяина. Ученичество завершалось экзаменом-подмастерье должен был представить шедевр-выдающееся изделие,и только потом он мог начинать работу.

Надомный ткач
за работой.

description:
3.Цеха.

Защищая свои интересы ремесленники стали объединя-ться. Для чего?
Ремесленники одной специальности входили в цех.Дея-тельность в цехах регулировалась Уставом:образец изделия,кол-во продукции,запрет перемани-вать клиентов и учеников,время работы,качество то-ва-ра.

Старшина следил за соблюдением устава, виновных в его нарушении мог оштрафовать.Штрафы также налагались за обман покупателя и низ-кое качество изделий.Цеха,закрепляя свое господство на рынке, стремились изгнать из города ремесленников не входивших в их состав..

Цех строителей
за работой.

description:
4.Роль цехов в жизни города.

Вся жизнь ремесленника была связана с цехом.
Вместе работали и горева-ли, веселились и помога-ли друг другу,несли об-щие повинности и защи-щали город.
Цех имел герб, знамя, и иногда церковь.С разви-тием ремесла кол-во це-хов увеличивалось, поя-вилось разделение труда.

Вскоре цеха стали мешать развитию производства-стать мастером могли то- лько родственники масте ров.
Для борьбы с хозяевами подмастерья объединя-лись в братства.Они до-бились, чтобы на работу брали только их.
Братства часто устраивали забастовки против жес-токих мастеров.

Герб цеха кузнецов.

title: Ремесло в средневековом городе


file_name: Криволинейное движение..pptx

alt: Криволинейное движение

description: Криволинейное движение

alt: Примеры:

description: Примеры:

description: Мгновенная скорость тела в любой точке траектории направлена по касательной к траектории в этой точке.

alt: При криволинейном движении меняется: 1)

description:
 При криволинейном движении меняется:

 1). Координаты Х и Y.
2). Направление движение.
3). Направление и модуль скорости и ускорения.

 Криволинейное движение – это всегда движение с ускорением, даже если по модулю скорость не меняется.

description: Любую кривую можно всегда представить как совокупность дуг окружностей различных радиусов.

title: Презентация на тему: Криволинейное движение


file_name: Школа. Лексика.ppt

alt: Copyright © 2005 – 2006 MES-English

description: Copyright © 2005 – 2006 MES-English.com

alt: Classroom

description: Classroom

alt: Pencil

description: Pencil

alt: Pen

description: Pen

alt: Crayon

description: Crayon

alt: Paper

description: Paper

alt: Book

description: Book

alt: Ruler

description: Ruler

alt: Scissors

description: Scissors

alt: Notebook

description: Notebook

alt: Rubber

description: Rubber

alt: Pencil Sharpener

description: Pencil Sharpener

alt: Desk

description: Desk

alt: Blackboard

description: Blackboard

alt: Computer

description: Computer

alt: Chair

description: Chair

title: Лексика по теме "Школа"


file_name: презентация давай дружить.ppt

description:
Давайте дружить!

Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети.

description:
   «Дружба-
близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов»

alt: Подготовительный этап

description: Подготовительный этап

alt: Основной этап Виды деятельности:

description:
Основной этап

Виды деятельности:

Социально - коммуникативное развитие

alt: Нет друга - ищи, а нашёл – береги

description:
Нет друга - ищи, а нашёл – береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Пословицы о дружбе

Речевое развитие

alt: Познавательное развитие

description: Познавательное развитие

alt: Художественно - эстетическое развитие

description: Художественно - эстетическое развитие

alt: Физическое развитие

description: Физическое развитие

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ

преподавание

group: Педагогика

tags: Давай дружить

title: Давай дружить


file_name: Музыка в лентах Диснея.pptx

alt: Музыка в лентах Диснея

description: Музыка в лентах Диснея

alt: Прошу, Disney, возьми к себе в страну чудес, где каждый день салюты

description: Прошу, Disney, возьми к себев страну чудес, где каждый день салюты.Её я вижу каждый раз во сне,хочу всегда в ней проводить минуты.Я, так, хочу смотреть на фей:хороших, мирных и прекрасных.А сам смотрю на стаю змей:шипящих, скользких и опасных

description: Первое время мультфильмы, как и весь кинематограф,  были немыми. Если музыкальное сопровождение вообще было, то его играл пианист-тапер или инструментальный ансамбль. Когда появилась коммерческая звукозапись, вместо живых музыкантов могли ставить пластинки или валики. Поскольку звукозапись была трудоемким и дорогим процессом, записывали не все подряд, а то, что могло окупиться при продаже — популярную классику и развлекательные песни. Соответственно, эту же музыку использовали как звуковое сопровождение к фильмам. Известно, что из классики использовали, например, увертюры Россини

description: Мир Уолта Диснея – мир сказки, а какая же сказка без музыки? Написать ее может только настоящий музыкальный волшебник. Анимационные полнометражки «Диснея» всегда были богаты на запоминающиеся песни: еще в  «Пиноккио» (1940) прозвучал «When You Wish Upon a Star» — будущий стандарт американской поп-музыки.

description: Первым  знаменитым саундтреком стала музыка мультфильма «Белоснежка и семь гномов» с песнями Белоснежки и гномов, выпущенный в 1938 году Студией Уолта Диснея

description: Идея «Фантазии» режиссера Уолта возникла  во время  работы над «Забавными симфониями», в которых фабула тесно переплеталась с известными  музыкальными произведениями. Мультфильм снят по сценарию Джо Гранта и Дика Хьюмара и под музыкальным руководством Эдварда Пламба «Фантазия»  - это смелый эксперимент со звуком, цветом и изображением, попытка передать музыку в линии и цвете, подчиняя рисунок музыкальному контексту

alt: Фантазия» несмотря на приличный хронометраж, это, в сущности, это не единый фильм, а серия короткометражек, которые слегка скреплены вместе общей идеей «фильма-концерта», а фактически объединяются…

description: «Фантазия» несмотря на приличный хронометраж, это, в сущности, это не единый фильм, а серия короткометражек, которые слегка скреплены вместе общей идеей «фильма-концерта», а фактически объединяются только эстетикой рисунка и анимации. Здесь нет сквозного сюжета, нет диалогов, даже персонажи есть не везде

description:
Фильм состоит из семи эпизодов, музыкальным фоном в которых служат классические произведения:
Токатта и фуга ре-минор Иоганна Себастьяна Баха;
симфоническая поэма Поля Дюка, «Ученик чародея»;
сюита из балета «Щелкунчик», объединяющая несколько музыкальных фрагментов из балета Петра Чайковского – «Танец Феи Драже», «Китайский танец», «Танец пастушков», «Арабский танец», «Русский танец» и «Вальс цветов»;
«Весна священная» Игоря Стравинского;
Симфония № 6 фа мажор, oп. 68, «Пасторальная» Людвига ван Бетховена ;
«Танец часов» из оперы «Джоконда» Амилькаре Понкьелли;
«Ночь на Лысой горе» Модеста Мусоргского;
«Ave Maria» Франца Шуберта.

description: В «Фантазии» среди других персонажей появляется мышонок Микки Маус, начавший терять свою популярность. Впервые мышонок Микки Маус появился в немом фильме «Безумный аэроплан» (1928), а в том же году стал героем и первого звукового фильма Диснея — «Параходик Вилли» (первый в истории рисованный фильм с синхронным звуком)

alt: Например, токката и фуга Иоганна

description: Например, токката и фуга Иоганна Себастьяна Баха показаны в виде абстрактных форм

alt: Музыка из балета Чайковского «Щелкунчик» сопровождается танцем грибов

alt: На фоне «Праздника весны» Игоря

description: На фоне «Праздника весны» Игоря Стравинского разворачивается красочный сюжет    Сотворения мира

alt: Под звуки «Пасторальной симфонии»

description: Под звуки «Пасторальной симфонии» Бетховена на экране появляются кентавры

description: «Ученик чародея» — история по одноименной балладе Гете: чародей ушел спать, а ученик решил, что ему лень носить воду и он хочет поколдовать сам. Он заколдовал метлы, метлы стали носить воду, но как их расколдовывать, он забыл, да еще и заснул в кресле. В итоге метлы устроили настоящий потоп и не унимались, пока не пришел Чародей и не прекратил безобразие

description: Перед съемкой «Фантазии» Дисней вместе с дирижером Леопольдом Стоковским снял ленту «Ученик чародея» с Микки Маусом в роли незадачливого ученика. В основу этого мультфильма легло музыкальное произведение Поля Дюка с тем же названием. Если подставить под видеоряд другое исполнение той же самой музыки, синхронности не получится, все сделано конкретно под данную запись, осуществленную Стоковским

description: Во всем мире знаменита песня, которая фигурирует во вступительных титрах анимационного фильма  «Золушка». По большей части она  вокализирована. Но не знаменитая Bibbidi - Bobbidi - Boo и даже не A dreams is a wish your heart makes, а халтурно исполненная песня Анастэйши на музыкальном уроке из знаменитого мультфильма Золушка, но, может именно странный голос сводной сестрицы этому помог, песня не идеальная, но она запоминающаяся

description: Самым ярким музыкальным фрагментом мультфильма « Красавица и Чудовище » является песня, написанная композитором Аланом Менкеном .Баллада была впервые исполнена англо-американской  актрисой и описывает взаимосвязь между ее двумя главными героями Белль и Чудовищем , в частности , как пара научилась принимать их различия, что постепенно меняют друг друга в лучшую сторону

description: Композитор Алан Менкен, восьмикратный обладатель премии Оскар, подписал соглашение со студией Уолта Диснея, согласно которому в течение нескольких лет будет работать над музыкальным оформлением художественных картин студии. Первой работой Алана в рамках данного контракта станет запись звуковой дорожки (включая пять песен) к картине Кевина Лимы  «Заколдованная».Среди наиболее известных музыкальных творений Менкена стоит выделить саундтреки к таким мультипликационным хитам (созданным на студии Уолта Диснея) как  «Русалочка», «Красавица и чудовище»,   «Покахонтас», «Алладин»

description:
Первым в истории кинематографа полнометражным мультфильмом стала работа студии Уолта Диснея - «Белоснежка и семь гномов» (1938 год). Музыкальное сопровождение к ней создали композиторы Фрэнк Черчилль, Ли Харлин и Пол Дж. Смит. Каждый диснеевский персонаж имел свою музыкальную тему (этим принципом на Уолт Дисней Студио руководствуются и по сей день), причем, чем забавнее и добрее персонаж, тем ярче его музыкальная тема. Не случайно, веселые песенки гномов «Хей-хо» и «Глупая песня» с первого дня полюбились зрителю и стали визитной карточкой мультфильма про Белоснежку. А песня главной героини «Однажды мой принц придет», стала очень популярной среди джазовых музыкантов, таких как Майлз Дэвис и Билл Эван
Фрэнк Эдвин Черчиль является автором музыки к мультфильмам «Белоснежка и семь гномов», «Три поросенка», «Бэмби», лауреат премии «Оскар»

description: Музыкальное сопровождение «Бемби», скорее напоминающее симфонию, нежели саундтрек к мультфильму, мастерски дополняет яркую картинку на экране. Мелодии, сопровождающие похождения олененка по лесу, перекликаются с симфонической сказкой Сергея Прокофьева «Петя и волк”, написанной в 1936 году. Не обязательно даже смотреть мультик, достаточно включить звуковую дорожку, закрыть глаза и представлять историю маленького олененка, ставшего королем леса

description: Самым удачливым композитором диснеевских сказок стал Алан Менкен. «Русалочка», «Красавица и Чудовище», «Аладдин», «Покахонтас», «Горбун из Нотр-Дама», «Геркулес», «Не бей копытом», «Рапунцель: Запутанная история» – все эти мультфильмы отличаются чудесными мелодиями. И нет ничего удивительного в том, что многие из этих мелодий номинировались (и становились лауреатами) как на различные премии в области кинематографии (Оскар, Золотой глобус), так и музыкальные (Грэмми). Песня «A whole new world» из мультфильма «Аладдин» - одна из немногих композиций, написанных для анимационного фильма, удостоилась двух наивысших премий в кинематографии и музыке – Оскар и Грэмми

description: Примеряли на себя роли музыкальных сказочников и представители рок-культуры: Элтон Джон написал несколько песен для мультфильма «Король Лев», в том числе «Circle of Life» и «Can You Feel The Love Tonight», а Фил Коллинз поработал над двумя мультфильмами – «Тарзан» и «Братец Медвежонок». Мультфильм «Тарзан» запомнился песней «You’ll be in my heart», а «Братец Медвежонок» - песней «Look through my eyes» - обе в исполнении автора. Каждый из музыкантов удостоился премии Оскар за свою работу

description: Классическая музыка всегда таила в себе волшебство, поэтому авторы студии Диснея не смогли обойти вниманием классику, в частности, творчество самого «сказочного» композитора - Петра Ильича Чайковского. Создавая мультфильм «Спящая красавица», за музыкальным сопровождением Дисней обратился к одноименному балету великого классика. Композитор Джордж Брунс искусно позаимствовал у Чайковского основные темы, создав на их основе песни, как например, «Once Upon a Dream» и «I Wonder»

description: До сих пор  «Пиноккио» наряду с «Белоснежкой» считается лучшим фильмом Диснея. Музыка к этому фильму, авторами которой были Ли Харлайн, Поль Смит и Нед Вашингтон, была награждена «Оскаром». Была также отмечена песенка «When you wish upon a star» (музыка Ли Харлайна на слова Неда Вашингтона)

description:
В мультипликационных фильмах Диснея основной принцип состоит в том, что каждый акцент движения, например прыжок, падение, удар, наскок и т. д.
 падает на акцентированную долю такта либо на акцентированный такт музыкального периода. Вот, например, мышонок удирает от льва и на бегу ударяется головой о скалу; этот удар, подчеркнутый гонгом или литаврами, падает на сильную долю первого такта нового восьмитактового периода

description: В фильме Диснея «Концерт джаза» музыка полностью распоряжается слоем рисованных кадров. Фазы движений играющих музыкантов (мышей) идеально приспособлены к каждой музыкальной фазе, акценты к акцентам, движения в кадре — к направляющему движению мелодии. Вихрь уносит с собой музыкантов, ноты, концертную эстраду, дирижирующую мышь; все кружится в такт музыке (она же одновременно — «музыка в кадре»)

alt: Достигнув высшей точки, музыка застывает на миг, а потом, по мере падения динамики и темпа, все фигурки и предметы опускаются на свои места; литаврист занимает…

description: Достигнув высшей точки, музыка застывает на миг, а потом, по мере падения динамики и темпа, все фигурки и предметы опускаются на свои места; литаврист занимает свое место точно в тот момент, когда в музыке раздается удар литавр. Здесь синхронность музыки и изображения идеальна; богатая выдумка в воплощении зрительного фактора родилась непосредственно из характера музыки. Как сообщает Черемухин, Дисней, работая над этим фильмом, пересчитывал число кадриков и число рисунков в секунду в соответствии с мельчайшими музыкальными построениями и точно приноравливал число рисунков к ритмической длительности каждого такта музыки. Так достигается идеальное согласование акцентов в зрительном и звуковом течении

description: Несколько лет назад прошла громкая новость — опубликовали материалы фильма, который он начал делать вместе с Сальвадором Дали, но в итоге спрятал эти сюрреалистические фантазии в стол

description: Слова и музыка к песням для фильма «Холодное сердце» были написаны Робертом Лопесом и его женой Кристен Андерсон-Лопес . Аранжировка и оркестровка песен были осуществлены Дэйвом Мецгером, который также произвел оркестровку значительной части музыкального сопровождения. Начиная с января 2014 года саундтрек «Холодное сердце» занимает первую строчку «Billiboard 200» в течение 13 непоследовательных недель — подобное удавалось лишь саундтреку «Титаник» в 1998 году

tags: Уолт Дисней . Музыка

title: Музыка в лентах Диснея


file_name: At the school nurse.pptx

alt: At the school nurse The lesson of the

description:
At the school

nurse

The lesson of the English language

alt: Let’s do ex.1a p.102. Listen and repeat

description:
Let’s do ex.1a p.102. Listen and repeat. Выполним упр.1а стр.102. Послушайте и повторите.

Hello, Mrs. Thompson.

I don’t feel well.

It hurts when I swallow.

How long will I feel like this?

What’s the matter?

Let’s take your temperature, shall we?

Bless you. Here is a tissue.

description:
Ex.1b p.102. What do you think the situation is? Who is speaking? Listen and check.

A: Hello, Mrs. Thompson.
B: Hi, Ann. Oh dear. What’s the matter?
A: I don’t feel well.
B: Have a seat and tell me what’s wrong.
A: I’ve got a headache, I feel dizzy and my throat’s sore. It hurts when I swallow.
B: I see. Let’s take your temperature, shall we?
A: OK.
B: Hmm. You have a fever, Ann. That means you’re coming down with the flu. It isn’t serious so don’t worry. Plus, you can go home early!
A: Can I go to basketball practice tomorrow?
B: I’m afraid not. You should get plenty of rest, have warm baths and drink lots of water.
A: How long will I feel like this?
B: You’ll feel better in a couple of days.
A: Achoo!
B: Bless you. Here’s a tissue.

alt: READ THE DIALOGUE COMPLETE THE

description:
READ THE DIALOGUE

COMPLETE THE NURSE’S NOTES

LET’S DO EX.2 P.102. WRITE IT IN YOUR COPYBOOK.

To Mr & Mrs Ramsey

Friday 15th May,

Dear Mr & Mrs Ramsey,

Ann has got the flu. She should
__________________________,
_______________________ and
__________________________.
She should feel better ________
__________________________.

Regards,
Mrs Thompson

alt: Thank You

description: Thank You

intro: Презентация к уроку английского языка "At the school nurse" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


file_name: Презентация на тему_ “Факты о сталактитах и __сталагмитах”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Факты о сталактитах и сталагмитах ”

description:
Презентация на тему: “Факты о сталактитах и сталагмитах”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Что такое сталактиты и сталагмиты?

description:
Что такое сталактиты и сталагмиты?
Сталактиты и сталагмиты — прекрасные образцы скульптуры, созданной природой. Вместе они также известны как «спелеотемы».
Образования — это экзотические пещерные образования, созданные отложением минералов, которые также называют пещерными образованиями или украшениями.
Слово «спелеотем» обязано своим происхождением двум греческим словам «спелаион», означающее «пещера», и «тема», означающее «залежь».

alt: Как образуются сталактиты и сталагмиты?

description:
Как образуются сталактиты и сталагмиты?
Сталактиты и сталагмиты образуются из-за дождевой воды, просачивающейся через пещеры в течение определенного периода времени. Когда вода стекает по потолку известняковой пещеры, капли воды оставляют после себя небольшие кусочки минерала, образуя каменные колонны, обычно имеющие форму рожка мороженого . Сталактиты растут вниз от потолков или стен пещер.
Сталактиты могут иметь форму сосульки, занавески или соломинки. Сталагмиты растут вверх от пола пещеры и могут быть конусообразными или напоминать стопку блюдец.
Иногда растущие сталактиты и сталагмиты встречаются друг с другом, образуя непрерывную колонну от пола до потолка.
Если эти похожие по звучанию слова кажутся вам запутанными, мы расскажем вам простой способ запомнить, что есть что: у сталактитов буква «с» означает «потолок», а у сталагмитов буква «г» означает «земля».

description:
Сталактиты и сталагмиты растут очень медленно, примерно на один дюйм в год.
Скорость роста образований зависит от различных факторов. Два важных фактора – температура на улице и количество осадков в регионе.
Форма образований определяется тем, как кислая вода попадает в пещеру — каплями, брызгами или просачиванием. Цвет образований определяется содержанием минералов. Чистый кальцит белый и часто бесцветный. Железо и другие минералы, а также кислоты из наземной растительности в сочетании с кристаллами кальцита образуют различные оттенки красного, черного и оранжевого цветов.
Образования в изобилии можно найти в старых пещерах Калифорнии и Франции.
В Индии сталактиты и сталагмиты найдены в пещерах долины Араку в штате Андхра-Прадеш и в некоторых старых пещерах Мегхалаи.
Благодаря чрезвычайно медленному и уникальному процессу своего образования сталактиты и сталагмиты считаются объектами природного наследия и охраняются законом в большинстве стран. Сбор, покупка и продажа сталактитов и сталагмитов также запрещены.

description:
Интересные факты о сталактитах и сталагмитах
Самый большой сталактит в мире находится в пещере в графстве Клэр, Ирландия. это более 23 футов в длину! Считается, что самый большой сталагмит находится в пещере недалеко от Лозера на юге Франции. Он измеряет более 95 футов в длину и продолжает расти.
Как и ваши носки, сталактиты и сталагмиты, как правило, существуют парами.


alt: Выполнила воспитатель Юбко Ирина

description:
Выполнила воспитатель
 Юбко Ирина Владимировна.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад №4 Московская область д.Нововолково

alt: «Дикие животные»

description: «Дикие животные»

description: «Жили-были дедушка и бабушка. Была у них внучка Машенька. Собралась Машенька в лес по грибы да по ягоды»

alt: Симпатичный, очень милый, Всеми детками любимый,

description: Симпатичный, очень милый,Всеми детками любимый,Только всех вокруг боится,Убежать всегда стремится.Он зимою -  белый-белый,ну, а летом в шубке серой,Говорят он – «побегайчик»,А зовется просто - Зайчик!

alt: «Заяц»

description: «Заяц»

alt: Белка любит есть орешки, Шишки, семечки грызет,

description: Белка любит есть орешки,Шишки, семечки грызет,И грибочки-сыроежкиС удовольствием найдет.Соберет себе запасы,Чтоб зимой не голодать,И с кладовочки припасыМожно было доставать.

alt: «Белка»

description: «Белка»

alt: Он колючий, весь в иголках, Только он совсем не елка,

description: Он колючий, весь в иголках,Только он совсем не елка,Если очень испугать,Он клубочком может стать!Ты в саду его найдешь:Он зовется просто - «Еж»!

alt: «Еж»

description: «Еж»

alt: Он живет в лесу густом, В серой шубке и с хвостом

description: Он живет в лесу густом,В серой шубке и с хвостом.Щелкает зубами,С острыми клыками.

alt: «Волк»

description: «Волк»

alt: Кто крадется между сосен? Шубку огненную носит?

description: Кто крадется между сосен?Шубку огненную носит?Чей там хвост в траве густойЗамелькал как золотой?Это девица – краса,Ярко рыжая «Лиса».

alt: «Лисица»

description: «Лисица»

alt: Мишка косолапый по лесу идет, Шишки собирает, песенки поет

description: Мишка косолапый по лесу идет,Шишки собирает, песенки поет.

alt: «Медведь»

description: «Медведь»

alt: «Дикие животные»

description: «Дикие животные»

description: «Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!»

intro: Презентация  в сказке

title: Презентация для детей раннего возраста "Дикие животные"


file_name: Сумма углов треугольника.pptx

description:
Геометрия, 7 класс,
Урок изучения нового материала
(урок-исследование)

Геометрия 7-9
Л.С. Атанасян

alt: Да, путь познания не гладок. Но знаем мы со школьных лет,

description: … Да, путь познания не гладок.Но знаем мы со школьных лет,Загадок больше, чем разгадок,И поиска предела нет.                                                                                Пифагор

alt: ТРЕУГОЛЬНИК (learningapps.org)

description: ТРЕУГОЛЬНИК (learningapps.org)

description:
Треугольник

В

А

С

Треугольник – самая простая замкнутая прямолинейная фигура, одна из первых, свойства которой человек узнал еще в глубокой древности. Изображения треугольников и задачи на треугольники встречаются в папирусах, в старинных индийских книгах.

alt: Архитектура

description: Архитектура

alt: Витражи

description: Витражи

alt: П а р к е т

description: Паркет

alt: ЛЕТУЧКА

description: ЛЕТУЧКА

alt: А N С В М Укажите пары внутренних односторонних углов

description:
А

N

С

В

М

Укажите пары внутренних односторонних углов
            АС      MN

/ 1 и / 3
/ 2 и / 4
/ 3 и / 4
/ 1 и / 2
/ 5 и / 6

2

1

3

4

5

6

7

односторонние
углы

alt: Установите название угла УГОЛ ВИД

description:
Установите название угла

УГОЛ

ВИД

ГРАДУСНАЯ МЕРА

прямой

90°

острый

< 90°

> 90°

тупой

развернутый

180°

alt: Классификация треугольников по углам

description:
Классификация треугольников
по углам

alt: Классификация треугольников по углам остроугольные прямоугольные тупоугольные 6 1 3 2 4 5 7

description:
НЕЗАДАЧА
Постройте треугольник по трем заданным углам

1) 90°, 70°, 40°

2) 70°, 30°, 50°

3) 50°, 60°, 70°

Только в 3 случае получается треугольник

Почему не получилось построить треугольник в двух первых случаях?

ПРОБЛЕМА

alt: Тема урока спрятана в анаграмме 1 2 3

description:
Тема урока спрятана в анаграмме

1

2

3

Смуам

уволг

тельногукрна

alt: Тема урока спрятана в анаграмме 1 2 3

description:
Тема урока спрятана в анаграмме

1

2

3

Сумма

углов

треугольника

alt: Сумма углов треугольника В А С

description:
Сумма углов треугольника

В

А

С

Девиз нашего урока
«Мудрым никто не родился, а научился»

Установка
Развивать и тренировать свое геометрическое зрение

alt: Лаборатория экспериментов Лаборатория доказательств

description:
Лаборатория экспериментов

Лаборатория доказательств

Лаборатория испытаний

Научно-исследовательская лаборатория

К
А
Б
И
Н
Е
Т
Ы

Лаборатория гипотез

Лаборатория апробирования

МБОУ «Школа имени Махтумкули Фраги»

description:
Лаборатория экспериментов

1. Начертите угол

1

2

3

тупой

прямой

острый

Дополните рисунок до треугольника.
Что для этого нужно сделать?

description:
Лаборатория экспериментов

Взять по точке на сторонах угла и соединить их отрезком.

1

2

3

тупой

прямой

острый

Как можно назвать полученные треугольники?

alt: Лаборатория экспериментов 2. Бывают ли треугольники:

description:
Лаборатория экспериментов

2. Бывают ли треугольники:

Выполним построение

С прямым и тупым углами?

С двумя прямыми углами?

С двумя тупыми углами?

С

E

B

А

R

S

T

K

L

M

N

F

alt: Лаборатория экспериментов ВЫВОД:

description:
Лаборатория экспериментов

ВЫВОД:

Лучи CЕ и AB

Лучи RS и TK

Лучи LF и MN

т.к. сумма односторонних углов

> 180°

= 180°

> 180°

Лучи расходятся,

значит, треугольники не получатся.

не пересекаются,

alt: Лаборатория экспериментов ВЫВОД:

description:
Лаборатория экспериментов

ВЫВОД:

Треугольник не всегда существует.
Его существование зависит от величины углов

Оценивают работу

description:
Используя транспортир, определите, чему равна сумма углов этих треугольников.

Лаборатория гипотез
Чему равна сумма углов треугольника

/  A

/  B

/  C

/  A + /  B + /  C

остроугольный

тупоугольный

прямоугольный

равнобедренный

А

А

А

А

В

В

В

В

С

С

С

С

description:
Используя треугольники, определите, чему равна сумма углов этих треугольников.

/  A

/  B

/  C

/  A + /  B + /  C

остроугольный

50°

60°

70°

тупоугольный

100°

30°

50°

прямоугольный

90°

40°

равнобедренный

80°

50°

А

А

А

А

В

В

В

В

С

С

С

С

Лаборатория гипотез
Чему равна сумма углов треугольника

description:
Используя транспортир, определите, чему равна сумма углов этих треугольников.

/  A

/  B

/  C

/  A + /  B + /  C

остроугольный

50°

60°

70°

180°

тупоугольный

100°

30°

50°

прямоугольный

90°

40°

равнобедренный

80°

50°

А

А

А

А

В

В

В

В

С

С

С

С

Лаборатория гипотез
Чему равна сумма углов треугольника

description:
Сумма углов треугольника равна градусной мере развернутого угла

/  A

/  B

/  C

/  A + /  B + /  C

остроугольный

50°

60°

70°

180°

тупоугольный

100°

30°

50°

прямоугольный

90°

40°

равнобедренный

80°

50°

Лаборатория гипотез
Чему равна сумма углов треугольника

Но в геометрии любой факт требует доказательства

Оценивают работу

description:
Лаборатория доказательств

Действительно ли сумма углов треугольника равна 180°?

Попробуем ответить на вопрос.

РАБОТА В ГРУППАХ

alt: Перед вами 5 фигур. Выберите из них ту, в отношении которой можете сказать: «Это – я»

description:
Лаборатория доказательств

Выполним его перегибание, как показано на рисунке

Сумма углов треугольника равна 180°

description:
Лаборатория доказательств

Аккуратно оторвите у треугольника два угла
Приложите эти углы к третьему таким образом, чтобы они выходили из общей вершины.

Сумма углов треугольника равна 180°

alt: Дано: ∆ АВС Доказать: 

description:
      Дано: ∆ АВС
      Доказать:   А + В+ С =180°
      Доказательство:

А

N

С

В

М

1

3

2

Лаборатория доказательств

alt: Дано: ∆ АВС Доказать: 

description:
      Дано: ∆ АВС
      Доказать:   А + В+ С =180°
      Доказательство:
   1) Проведём через вершину В прямую MN II …..;
   2)  1= 4 (………углы при ….II…. и секущей ….)
   3)  3= 5 (………углы при ….II…. и секущей ….)
   4) 4 + 2+ 5=….° (образуют ……угол)
   5) из (2), (3), (4) получаем:
        1 + 2+ 3=……
       или  А + В+ С =…..

А

N

С

В

М

1

3

2

4

5

alt: Дано: ∆ АВС Доказать: 

description:
      Дано: ∆ АВС
      Доказать:   А + В+ С =180°
      Доказательство:
  1) Проведём через вершину В    MN II AC
   2)  1= 4 (накрест лежащие углы при MN II AC и секущей  АВ)
   3)  3= 5 (накрест лежащие углы при MN II AC и секущей  ВС)
    4)  4 + 2+ 5=180° (образуют - развёрнутый МВN =180°)
    5) из (2), (3), (4) получаем:
	  1 + 2+ 3=180°
     или  А + В+ С =180°
                             Теорема доказана.

А

N

С

В

М

1

3

2

4

5

Лаборатория доказательств

Оценивают работу

alt: Чертеж учеников Пифагора. Лаборатория доказательств

description:
Чертеж учеников Пифагора.

Лаборатория доказательств

description:
Существует ли треугольник

30°

60°

90°

140°

46°

4°

75°

80°

25°

20°

100°

55°

Лаборатория апробирования

description:
Существует ли треугольник

30°

60°

90°

да

140°

46°

4°

75°

80°

25°

20°

100°

55°

Лаборатория апробирования

description:
Существует ли треугольник

30°

60°

90°

да

140°

46°

4°

нет

75°

80°

25°

20°

100°

55°

Лаборатория апробирования

description:
Существует ли треугольник

30°

60°

90°

да

140°

46°

4°

нет

75°

80°

25°

да

20°

100°

55°

Лаборатория апробирования

description:
Существует ли треугольник

30°

60°

90°

да

140°

46°

4°

нет

75°

80°

25°

да

20°

100°

55°

нет

Лаборатория апробирования

description:
Могут ли в треугольнике два угла быть равными 100° и 120°? Почему?

Лаборатория апробирования

alt: Могут ли в треугольнике быть два прямых угла?

description:
Могут ли в треугольнике быть два прямых угла? Почему?

Лаборатория апробирования

alt: Могут ли в треугольнике два угла быть тупыми?

description:
Могут ли в треугольнике два угла быть тупыми?

Лаборатория апробирования

description:
Может ли в треугольнике один угол быть тупым, а другой прямым?

Лаборатория апробирования

description:
В каком треугольнике сумма углов больше: в остроугольном или тупоугольном треугольнике?

Лаборатория апробирования

alt: ВЫВОД: У любого треугольника хотя бы два угла острые

description:
ВЫВОД:
У любого треугольника хотя бы два угла острые

Лаборатория апробирования

alt: Лаборатория апробирования 800 600 ?

description:
Лаборатория апробирования

800

600

?

В

А

С

alt: ? Лаборатория апробирования

description:
?

Лаборатория апробирования

alt: ? ? ? Лаборатория апробирования

description:
?

?

?

Лаборатория апробирования

alt: ? ? Лаборатория апробирования

description:
?

?

Лаборатория апробирования

alt: ? Лаборатория апробирования

description:
?

Лаборатория апробирования

alt: Лаборатория апробирования Оценивают работу

description:
Лаборатория апробирования

Оценивают работу

alt: Лаборатория испытаний 1 вариант 2 вариант 1

description:
Лаборатория испытаний

1 вариант

2 вариант

1. Могут ли два угла треугольника быть равными 99° и 81°?
а) да                б) нет

1. Могут ли два угла треугольника быть равными 104° и 81°?
а) да                б) нет

2. Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 57°. Найдите второй острый угол.
а) 57°           б) 33°            в) 123°

2. Один из острых углов прямоугольного треугольника равен 27°. Найдите второй острый угол.
а) 63°            б) 153°           в) 53°

3. Один из углов равнобедренного треугольника равен 120°. Найдите острые углы.
а) 60°; 60°     б) 60°; 30°     в) 30°; 30°

3. Один из углов равнобедренного треугольника равен 100°. Найдите острые углы.
а) 80°; 80°    б) 40°; 40°    в) 80°; 40°

0 ошибок – 5
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3

ТЕСТ

ОТВЕТЫ: 1 – б, 2 – б, 3 – в

ОТВЕТЫ: 1 – б, 2 – а, 3 – б

взаимопроверка

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание с. 69 - п. 31, № 223 а-б, № 228

description:
Домашнее задание

с. 69 - п. 31,
№ 223 а-б, № 228

alt: Спасибо за уроК

description: Спасибо за уроК

description:
Лаборатория доказательств

Выполните его перегибание, как показано на рисунке

Сделайте вывод.

description:
Лаборатория доказательств

Аккуратно оторвите у треугольника два угла
Приложите эти углы к третьему таким образом, чтобы они выходили из общей вершины.

Сделайте вывод.

alt: Дано: ∆ АВС Доказать: 

title: Сумма углов треугольника 7 класс (Атанасян)


alt: Технологический прием « Кроссворд»

description:
Технологический прием « Кроссворд»

 В гостях у сказки

alt: Технологический прием « Кроссворд»

alt: Задача здесь весьма проста: Из

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

ответ

Задача здесь весьма проста:Из Простоквашино котаЛюбой дошкольник должен знать.Попробуй имя отгадать.

alt: Задача здесь весьма проста: Из

alt: Так быстро от принца девица бежала,

description:
 Так быстро от принца девица бежала,Что туфельку даже она потеряла.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ответ

alt: Так быстро от принца девица бежала,

alt: Хоть твердит, что он — мастак,

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

  Хоть твердит, что он — мастак, Попадал не раз впросак, Просто он — большой зазнайка, И зовут его ...

ответ

alt: Хоть твердит, что он — мастак,

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

   Кто бежал через мосточек, С клёна оторвал листочек? То из сказочки коза. Её имя —

ответ

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

    Без носков и без чулок,    Без ботинок и сапог    По траве катиться мог    В детской сказке ...

ответ

alt: Чуть женой крота не стала

description:
      Чуть женой крота не стала
      И усатого жука!
      Вместе с ласточкой летала
      Высоко под облака.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ответ

alt: Чуть женой крота не стала

alt: Деревянным был мальчишка,

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

      Деревянным был мальчишка,
      Не донес до школы книжку,
      В приключения попал,
      Чуть бедняга не пропал.

ответ

alt: Деревянным был мальчишка,

alt: И зайчонок, и волчица - Все бегут к нему лечиться

description:
И зайчонок, и волчица -Все бегут к нему лечиться.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ответ

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

 Вы ведь слышали о нём?
Знает всё и обо всём. «А Вы были на Таити?» —
Сами так его спросите. Да загадка-то простая! Как же звали попугая?

ответ

alt: СКАЗОЧНИК

description: СКАЗОЧНИК

description: СКАЗОЧНИК

alt: Матроскин http://img-fotki.yandex

description:
http://s41.radikal.ru/i094/1103/86/0ceb5b1efad9.jpg     сказочник
 http://savepic.su/1614505.png     Матроскин
http://img-fotki.yandex.ru/get/6005/valenta-mog.108/0_6b609_4f102cd7_orig.jpg       Золушка
http://radikal.ru/Img/ShowUploadedImg?id=f2343fd2962c4592ada127ec64a22411    Незнайка
http://cterra.com/mult/koza-dereza.html   Дереза
http://smiles24.ru/data/smiles/anime-zvezdy-303.gif    волшебная палочка
http://www.velvet.by/files/userfiles/11609/667441_0.gif             Дюймовочка
http://kartinki-dlya-detej.ru/content/gallery_photo/1714/2960651248_big.jpg    Айболит
http://radikal.ru/Img/ShowUploadedImg?id=6253012e585940c887a4dbc0cdaeb88d  Буратино
http://radikal.ru/Img/ShowUploadedImg?id=470f6531fa6e41a8a858a2392a793002  Колобок
http://radikal.ru/Img/ShowUploadedImg?id=616bb79a125b47c7b7abdf14c921ac68  Кеша
http://skazochnikonline.ru/publ/zagadki/skazochnye/zagadki_pro_skazochnykh_geroev_2/83-1-0-749   стихи
http://zanimatika.narod.ru/DetKniga4.htm      стихи
http://rebenok-mama.ucoz.ru/forum/108-641-1   стихи
http://polyn-art.ru/_ld/32/28207720.gif  корова
http://zooclub.ru/fotogal/clip/chlen/74a.shtml   жук
http://zooclub.ru/fotogal/clip/chlen/167a.shtml  червяк
http://5klass.net/datas/literatura/Lukomore-Pushkin/0005-005-Lukomore-Pushkin.jpg  ПУШКИН
http://moole.ru/uploads/posts/2011-01/1295639488_1-600.jpg  ШАРЛЬ ПЕРРО
http://www.loveis.zapostim.ru/uploads/posts/2011-08/1313218135_luchshie-skazki-bratev-grimm.jpg
  Звуковые файлы обработаны в программе  Ulead VideoStudio 11

title: «КАКОГО ФРАГМЕНТА НЕ ХВАТАЕТ НА КАРТИНКЕ?»


file_name: в гостях у сказки.pptx

alt: Группа «Почемучки»

description: Группа «Почемучки»

alt: КТО ПРИДУМЫВАЕТ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ?

description: КТО ПРИДУМЫВАЕТ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ?

alt: КАКИМИ СЛОВАМИ СКАЗКА НАЧИНАЕТСЯ?

description: КАКИМИ СЛОВАМИ СКАЗКА НАЧИНАЕТСЯ?

alt: УГАДАЙТЕ СКАЗКИ ПО КАРТИНКАМ!

description: УГАДАЙТЕ СКАЗКИ ПО КАРТИНКАМ!

alt: МОЛОДЦЫ РЕБЯТА! ОЧЕНЬ ХОРОШО ЗНАЕТЕ

description: МОЛОДЦЫ РЕБЯТА! ОЧЕНЬ ХОРОШО ЗНАЕТЕ РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "В гостях у сказки"


file_name: Презентация урока.pptx

description:
Диктант «Да-Нет»

1.У насекомых 3 пары ног.
2.Тело четко разделено на головогрудь и брюшко
3.Представители класса освоили наземную, воздушную, водную и почвенную среды.
4.Насекомые очень устойчивые к неблагоприятным условиям среды.
5.Из отряда Таракановых в жилище человека встречаются  5 видов.
6.Ротовой аппарат представителей отряда Прямокрылых грызущий.
7.Для захвата добычи у личинок стрекоз имеется особый орган – маска.
8.У бабочек 4 пары крыльев.
9.К отряду Перепончатокрылых относят пилильщиков, муравьев, пчел, ос, шмелей и других насекомых.
10.У пчел передние крылья и задние равной длины.

description:
Ответы:

1. 1
2. 0
3. 1
4. 1
5. 0
6. 1
7. 1
8. 0
9. 1
10. 0

Критерии оценивания.
10 баллов– 5
9-8 баллов- 4
7-6 баллов – 3
5 и менее – 2

description:
Тема урока:

Значение насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека.

description:
Цель урока:

Раскрытие особенностей представителей отдельных отрядов насекомых и их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.

description:
Задачи урока:

Сформировать знания о полезных насекомых и насекомых-вредителях.
 На основании полученных данных заполнить сводную таблицу.

alt: Значение насекомых. Название отряда

alt: Отряд Бабочки.

description: Отряд Бабочки.

alt: Тутовый шелкопряд.

description: Тутовый шелкопряд.

alt: Значение насекомых. Название отряда

alt: Отряд Жуки.

description: Отряд Жуки.

alt: Значение насекомых. Название отряда

alt: Отряд Клопы.

description: Отряд Клопы.

alt: Значение насекомых. Название отряда

alt: Отряд Двукрылые (Комары)

description: Отряд Двукрылые (Комары)

alt: Малярийный комар.

description: Малярийный комар.

alt: Значение насекомых. Название отряда

alt: Отряд Перепончатокрылые (Медоносная пчела)

alt: Продукты пчеловодства.

description: Продукты пчеловодства.

alt: Значение насекомых. Название отряда

description:
Значение насекомых.

Название отряда

Значение в природе

Значение для человека

1. Бабочки

Являются опылителями растений.
Звено в цепи питания
Гусеницы наносят вред лиственным лесам.

Тутовый шелкопряд  производит волокно.
Гусеницы вредят с/х культурам.
Эстетическое значение.

2. Жуки

Санитары природы.
Звено в цепи питания.
Индикаторы качества воды.

Разрушают деревянные постройки.
Вредят с/х культурам.

3. Клопы

1. Звено в цепи питания.

Вредят с/х культурам.
Вредят здоровью человека.

4. Двукрылые (комары)

1. Участие в пищевой цепочке.

1. Разносят опасные заболевания.

5. Перепончатокрылые (медоносная пчела)

Повышают урожайность растений.
Участие в экосистеме.

Значение в медицине.
 Получение продуктов пчеловодства (мед, воск, парафин)

description:
Все мы выполнили?

Цель урока - раскрытие особенностей представителей отдельных отрядов насекомых и их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
     Задачи урока –
1.  Сформировать знания о полезных насекомых и насекомых-вредителях.
2.  На основании полученных данных заполнить сводную таблицу.

description:
ВЫВОД:

1. Насекомые – самый многообразный и самый многочисленный класс животных на Земле.
2. Они играют важную роль в природе и имеют большое значение в жизни человека.

description:
Подчеркните фразу:

1.На уроке я работал: активно / пассивно
2.Урок для меня показался: коротким / длинным
3.Материал урока мне был: понятен / не понятен, полезен / бесполезен, интересен / скучен
4.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке  2 3 4 5

alt: Человека можно назвать нравственным только тогда, когда он следует лежащему на нём долгу оберегать всё живое, что он в состоянии защитить, и когда он идёт…

description:
    «Человека можно назвать нравственным только тогда, когда он следует лежащему на нём долгу оберегать всё живое, что он в состоянии защитить, и когда он идёт своей дорогой, избегать, насколько это возможно, причинять вред живому. Для него священна жизнь как таковая. Он не сломает сосульку, что сверкает на солнце, не сорвёт лист с дерева, не тронет цветок и постарается не раздавить ни одно насекомое при ходьбе.“
  Альберт Швейцер.

description:
Домашнее задание:

1. Прочитать параграф 20, устно ответить на вопросы после параграфа.
2. Подготовить презентацию по теме «Биологические средства защиты растений»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по биологии на тему "Значение насекомых в природе и хозяйственной деятельности человека"


file_name: Ekonomika_1 (1) (1).pptx

alt: Тема урока: «Понятие экономика»

description: Тема урока: «Понятие экономика»

description: Экономика – это наука об основах хозяйственной жизни общества.Задачи экономики:1)какие блага производить и в каких количествах;2)как производить блага, т.е. из каких ресурсов и с помощью какой технологии;3)для кого производить блага.

description: Экономическая система – совокупность всех экономических процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в нём отношений собственности и хозяйственных механизмов.Типы экономических систем: - традиционная;- административно-командная;- рыночная. (рыночная экономика свободной конкуренции и современная рыночная экономика)

description: Производство – это процесс создания различного рода экономических продуктов. Материальным производством занимаются различные промышленные предприятия.Распределение – связано с передачей материальных благ от одних субъектов другим. Распределением занимаются специальные государственные органы, например: налоговая, таможенная службы, правительство.

description: Обмен товаров происходит на рынке и осуществляется в большинстве  случаев в виде купли-продажи.Потребление связано с приобретением организациями и отдельными людьми товаров и услуг.

description: Традиционная экономическая системы крайне примитивная технология, связанная с первичной обработкой природных ресурсов, преобладание ручного труда и натурального хозяйства.Хозяйство первобытного общества, рабовладельческих и феодальных государств развивалось в рамках традиционной экономической системы.

description: Административно-командная система господствовала ранее в СССР, странах Восточной Европы и ряде азиатских государств. Её характерные черты: государственная собственность практически на все экономических ресурсы, сильная централизация и бюрократизация экономики, плановая система хозяйства.

description: Рыночная экономика свободной конкуренции (чистый капитализм) сложилась в 18 веке и прекратила своё существование в конце 19 – первой половине 20 века. Её отличительными чертами были частная собственность на экономические ресурсы, свободная конкуренция, наличие множества самостоятельно действующих субъектов экономической деятельности.

description: Современная рыночная экономика (современный капитализм)оказалась наиболее гибкой по сравнению с предшествовавшими экономическими системами. Ее характерными чертами выступают многообразие форм собственности, развитие научно-технического прогресса, усиление влияния государства на экономику, в первую очередь при решении социальных вопросов.

description: Российская экономическая система может быть отнесена к переходному типу.После длительного господства административно-командной системы в экономике России на рубеже 1980-1990-х г. г. Начался переход к рыночным отношениям. Была поставлена задача -  формирования эффективной рыночной экономики с сильной социальной ориентацией.

alt: Вопросы по теме «Понятие экономика»: 1)Что такое экономика, перечислите основные задачи экономики? 2)В чём состоит отличие микроэкономики от макроэкономики? 3)Назовите типы экономических систем

description: Вопросы по теме «Понятие экономика»:1)Что такое экономика, перечислите основные задачи экономики?2)В чём состоит отличие микроэкономики от макроэкономики?3)Назовите типы экономических систем. Дайте характеристику каждой из них.4) В чем состоят основные черты современной рыночной экономики?5)В чём состоят положительные и отрицательные черты современной российской экономики?

title: Презентация по теме:"понятие экономика"