file_name: Архитектура Блокады.pptx

alt: Архитектура Блокады Как спасали исторические памятники в осажденном городе

alt: Пока жив памятник – жив и город»

description:
«Пока жив памятник – жив и город»

Среди жителей осажденного фашистами города ходило немало поверий. Одно из них связано с памятником Пушкину. За время бомбежек и вражеских налетов ни один снаряд не поразил это творение скульпторов. Отсюда и родилась у горожан мыль о том, что пока жив памятник – жив и город. Но, обо всем по порядку:

alt: Памятник А.С. Пушкину. Ленинград

description: Памятник А.С. Пушкину. Ленинград

description:
Операция «Спасение»

Именно так можно назвать комплекс мероприятий, проводившихся в Ленинграде блокады  во время  блокады города. Архитекторы, скульпторы, работники культуры и искусства, а также простые ленинградцы пришли на помощь родному городу, спасая культурные ценности, скульптурные ансамбли и музейные экспонаты.

description:
Решение 55-38

Решение 55-38 Исполнительного комитета Ленинградского городского совета депутатов трудящихся от 24 ноября 1941 года «О защите и маскировке памятников г. Ленинграда».

description:
Как спасали памятники

 Были предприняты изощренные методы маскировки архитектурных памятников и сооружений. Такие скульптуры как памятник Петру I на Сенатской площади, Николаю I на Исаакиевской площади, Ленину у Финляндского вокзала, египетские сфинксы на Университетской набережной и другие, были спрятаны под несколькими рядами мешков с песком и фанерными щитами. Многотонный памятник Александру III, а втором которого является Паоло Трубецкой, окопали песчаной насыпью и накатом из бревен. Отметим, что в ходе военных действий памятник выдержал прямое попадание фугасной бомбы. Сохранилась схема Летнего сада, где указаны места закопанных скульптур.

description:
Маскировка памятников

Если некоторые памятники была возможность закопать, то были и те, которые вызывали большие трудности в создании маскировки. Например, большие скульптуры было проблематично снять с постамента. Также были ситуации, когда сам постамент вызывал культурную значимость. В подобных случаях вокруг статуи возводили защитное деревянное укрепление и засыпали его песком. Таким образом жители города обеспечили сохранность для Медного всадника, памятника Николаю I и египетским сфинксам.

alt: Проект защитного сооружения памятника

description: Проект защитного сооружения памятника Петра

description:
Маскировка зданий

Смольный институт тоже был законспирирован. Его сверху накрыли маскировочном сеткой, а памятник во дворе «замуровали» в защитное сооружений из досок с песком.

alt: Как маскировали золотые купола

description:
Как маскировали золотые купола

Кроме того, жители осажденного города вели работы по укрытию позолоченных куполов и шпилей города. Для этого было придумано два способа. Купола и шпили, которые были обработаны сусальным золотом, были укрыты чехлами, а купола Исаакиевского и Петропавловского соборов, которые были позолочены путем гальванопластики, просто красили масляной краской.

description:
Отражение блокады в современном искусстве

В годовщину полного снятия блокады Ленинграда — 27 января 2020 года в Петербурге в Доме кино состоится премьера фильма «Архитектура Блокады», созданного при поддержке фонда «Сохраненная культура» режиссером Максимом Якубсоном.

intro: Как спасали памятники в годы блокады Ленинграда

title: Архитектура блокады


file_name: 4_Число 1_1.pptx

description:
Число и цифра 1.
Связь	числа с количеством.

МБОУ ДО «Дом детского творчества»

Педагог Хазиева Н.Ю.

description:
1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

description:
1

1

математика

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Число 1. Связь числа с количеством" по математике для детей 5-7 лет


file_name: в зоопарке 3 класс.ppt

alt: Учитель русского языка школы № 7 города

description:
Учитель русского языка школы № 7 города Ангрена Ташкентской области Дусматова Хонбиби Аблазизовна

В зоопарке

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

title: презентация на тему: В зоопарке в 3 классе


file_name: инфляция.pptx

alt: ИНФЛЯЦИЯ

description: ИНФЛЯЦИЯ

description:
При инфляции на одну и ту же сумму денежных средств по истечении некоторого периода времени можно будет купить меньше товаров, работ и услуг, чем прежде.
В этом случае говорят, что за прошедшее время покупательная способность денег снизилась, деньги обесценились, то есть, деньги утратили часть своей реальной стоимости.
Инфляцию следует отличать от скачка цен, так как это длительный, устойчивый процесс.
Инфляция не означает рост всех цен в экономике, потому что цены на отдельные товары, работы и услуги могут повышаться, понижаться или оставаться без изменения.
Важно, чтобы изменялся общий уровень цен.

Инфляция – это повышение общего уровня цен на товары, работы и услуги (населения страны и предприятий) на длительный срок.

description:
Причины инфляции

1.    Чрезмерное расширение денежной массы за счёт проведения массового кредитования. При этом денежные средства для кредитования берутся не из сбережений, а выдаются от эмиссии необеспеченной валюты. Заметнее всего это происходит в периоды экономического кризиса или военных действий.
2.    Рост государственных расходов, для финансирования которых государство прибегает к денежной эмиссии, увеличивая денежную массу (включение «печатного станка») сверх потребностей товарного оборота.
3.    Сокращение реального объёма национального производства, которое при более-менее стабильном уровне денежной массы приводит к росту цен, так как меньшему объёму товаров, работ и услуг соответствует прежнее количество денег, то есть, на единицу произведенных товаров, выполненных работ, оказанных услуг приходится больше денег.
4.    Монополия крупных компаний на установление цены и определение собственных издержек производства, особенно в ресурсо-добывающих отраслях производства и в сырьевых отраслях.
5.    Монополия профсоюзов при определении уровня зарплат.
6.    Рост налогов, пошлин, акцизов при более-менее стабильном уровне денежной массы.
7.    Снижение курса национальной валюты (особенно при большом количестве импорта в страну).

description:
Методы измерения инфляции

Наиболее распространенным методом измерения инфляции является индекс потребительских цен, который рассчитывается по отношению к базовому периоду.
Также измерить инфляцию можно при помощи расчета:
цен компаний-производителей;
дефлятора валового внутреннего продукта.
Отметим, что индексы потребительских цен используются как поправочные коэффициенты, например, при расчёте размера компенсаций, ущерба и тому подобное.
Для того чтобы рассчитать индекс потребительских цен, необходимо знать стоимость рыночной корзины в данном (текущем) году и ее же стоимость в базовом году (году, принятом за точку отсчета).
Общая формула индекса цен выглядит следующим образом:
Индекс цен = Стоимость рыночной корзины в текущем году / Стоимость рыночной корзины в базовом году.

description:
Виды инфляции

Ползучая (умеренная) инфляция. При такой инфляции происходит рост цен не более 10% в год. Сохраняется стоимость денег, контракты подписываются в номинальных ценах. Такая инфляция считается наилучшей, так как инфляция происходит за счет обновления ассортимента и позволяет проводить корректировку цен за счет изменений условий спроса и предложения. Эта инфляция управляемая, так как её можно регулировать.

description:
Виды инфляции

Галопирующая (скачкообразная) инфляция. При такой инфляции происходит рост цен от 10-20 до 50-200% в год. В заключаемых контрактах предприятия устанавливают стоимость своих товаров, продукции, работ и услуг с учетом роста цен. Население начинает активно вкладывать свои сбережения в материальные ценности. Такая инфляция трудно поддается управлению. В стране часто проводятся денежные реформы. Данные изменения свидетельствуют о наличии экономического кризиса.

alt: Виды инфляции Гиперинфляция.

description:
Виды инфляции

Гиперинфляция. При такой инфляции происходит рост цен более 50% в месяц и более 100% в год. Благосостояние населения резко ухудшается. Разрушаются экономические отношения между предприятиями. Такая инфляция является неуправляемой и требует принятия со стороны государства чрезвычайных мер. В результате гиперинфляции производство останавливается, продажа товаров, продукции, работ и услуг сокращается, снижается реальный объем национального производства, растет безработица, действующие предприятия закрываются, происходит банкротство компаний.

description:
В зависимости от характера проявления различают следующие виды инфляции:

Открытая инфляция. При такой инфляции происходит рост уровня цен в условиях свободных цен, не регулируемых государством.
Подавленная (закрытая) инфляция. При такой инфляции происходит увеличение товарного дефицита, в условиях жесткого контроля над ценами со стороны государства.

description:
В зависимости от причин вызывающих инфляцию выделяют:

Инфляцию спроса;
Инфляцию издержек;
Структурную инфляцию.

alt: К прочим видам инфляции относятся:

description:
К прочим видам инфляции относятся:

Сбалансированная инфляция. При такой инфляции цены разных товаров меняются в одинаковой степени и одновременно.
Несбалансированная инфляция. При такой инфляции цены на товары растут неодинаково.
Ожидаемая инфляция. Такая инфляция позволяет государству предпринять меры защиты.
Неожидаемая инфляция.
Импортируемая инфляция. Такая инфляция развивается под воздействием внешних факторов. Импортируемая инфляция вызывается чрезмерным притоком в страну иностранной валюты и повышением импортных цен;
Экспортируемая инфляция. Такая инфляция переносится из одних стран в другие через механизм международных экономических отношений, воздействующих на денежное обращение, платежеспособный спрос и цены.

description:
Последствия инфляции

Инфляция может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на социально-экономические процессы.
К положительным последствиям инфляции можно отнести следующие моменты:
1. Инфляция оказывает стимулирующее влияние на товарооборот, так ожидание роста цен в будущем побуждает потребителей приобретать товары сегодня.
2. Инфляция служит фактором «естественного отбора» экономической эволюции. В условиях инфляционного развития экономики разоряются слабые предприятия. Таким образом, в национальной экономике остаются функционировать только самые сильные и эффективные предприятия. При этом инфляция может способствовать росту конкурентоспособности отечественных товаров.
3. В экономике с неполной занятостью умеренная инфляция, незначительно сокращая реальные доходы населения, заставляет его больше и лучше работать.
4. Инфляция перераспределяет доходы между кредиторами и заемщиками, причем в выигрыше оказываются заемщики. Получив долгосрочную ссуду под фиксированные проценты, заемщик должен будет вернуть лишь часть ее, так как реальная покупательная способность денег уменьшится из-за инфляции.
5. При инфляции выигрывают должники, покупатели, импортеры, работники реального сектора.

description:
К отрицательным последствиям инфляции можно отнести следующие моменты:

1. Все денежные запасы (вклады, кредиты, остатки на счетах и др.) обесцениваются. Так, от непредвиденной инфляции теряют доходы держатели сбережений на расчетном счете (деньги обесцениваются, и сбережения уменьшаются).
2. Обесцениваются ценные бумаги.
3. Резко обостряются проблемы эмиссии денег.
4. Происходит стихийное, неконтролируемое перераспределение доходов, в результате которого при инфляции проигрывают кредиторы, продавцы, экспортеры, работники бюджетных предприятий. Так, кредиторы (лица, выдавшие кредит), через некоторое время ожидают возвращения кредита деньгами, которые потеряли свою покупательную способность.
5. Снижается экономическое благосостояние тех, кто хранит денежные накопления в банках, если обычный банковский процент ниже уровня инфляции.
6. Рост цен сопровождается падением валютного курса национальной денежной единицы.
7. Искажаются все основные экономические показатели, такие как ВВП, рентабельность, процент и т.п.
8. Инфляция оказывает влияние на объем национального производства. Например, при гиперинфляции останавливаются производства и сокращается объем продаж товаров, продукции, работ и услуг, что, в свою очередь, приводит к снижению реального объема национального производства, увеличению безработицы, закрытию предприятий и банкротству.

title: Инфляция. Виды и последствия


file_name: Презентация  к докладу Грамматическое моделирование в обучении английскому языку.pptx

alt: Грамматика в схемах ГаВрилова

description:
Грамматика
 в схемах

ГаВрилова Е.В.

alt: Условные обозначения - глагол, обозначающий действие, чувство, состояние s - действующее лицо (she, he, it) - глагол-связка - глагол, обозначающий отношение к действию - глагол-помощник…

description:
- действующее
лицо

- неправильный
глагол в
прошедшем
времени

- признак
прошедшего
времени

Условные обозначения

- глагол,
обозначающий
действие,
чувство,
состояние

s

- действующее
лицо
(she, he, it)

- глагол-связка

- глагол,
обозначающий
отношение к
действию

- глагол-помощник

- качество,
объект

?

- вопросительное
слово

- место
действия

- время
действия

description:
Расшифруй объявления о потерявшихся животных.

s

It is green and long.

It lives in the river.

It can swim.

description:
Расшифруй объявления о потерявшихся животных.

.It is black and white.
   It lives in Africa.
   It can run.

2. It is funny.
   It lives in the Zoo.
It can jump and climb.

description:
Составь объявления о потерявшихся животных.

s

alt: Riddles about animals Загадки о животных

alt: As red as fire, With a fuzzy tale

description:
As red as fire,
With a fuzzy tale.
He likes long walks.
It is …

A fox.

So colorful and bright,
Is fond of talking much.
Likes eating carrot
It is …

A parrot.

alt: A lot of spots. A long, long neck

description:
A lot of spots.
A long, long neck.
A funny scarf.
It ‘s  …

Green and long,
With many teeth.
 Beautiful smile -
  It`s …

A giraffe.

A crocodile.

intro: Основной целью обучения иностранным языкам  является развитие личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Поэтому обучение говорению - одна из важнейших задач, стоящих пред педагогом. В копилке каждого учителя большой арсенал средств для решения этой задачи. В своей практике приходится работать с УМК разных авторов. Каждый раз беру в свою копилку интересные идеи. Одна из них - грамматическое моделирование из УМК Биболетовой М.З.

title: Презентация к докладу по теме«Использование грамматических схем в обучении  устной речи младших школьников»


file_name: том сойер.pptx

alt: Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

description:
Марк Твен

«Приключения Тома Сойера»

description:
1. Где находился учитель, когда Том вошёл в класс?

а) Восседал на кафедре
б) Стоял около доски
в) Сидел за столом
г) Ждал Тома у двери

description:
2. Что ответил Том на вопрос, почему он опоздал?

а) Проспал
б) Помогал Гекльберри Финну
в) Остановился поговорить с Гекльберри Финном
г) Забыл дорогу в школу

description:
3. Как был наказан Том учителем за опоздание?

а) Отправили за родителями
 б) Выдрали розгами
 в) Поставили в угол
 г) Отстранили от занятий

alt: Как зовут девочку - соседку по парте

description:
4. Как зовут девочку - соседку по парте Тома?

а) Робби Черстер
б) Ребекка Четтер
в) Бекки Рочестер
г) Бекки Тэтчер

description:
5. Что нацарапал Том на грифельной доске?

а) «Я Вас люблю»
б) «Давай сбежим с урока»
в) «Не приставай»
г) «Зануда»

alt: Кто был похож на подъёмный кран? а)

description:
6. Кто был похож на подъёмный кран?

а) Учитель
б) Том Сойер
в) Нарисованный человечек
г) Гекльберри Финн

alt: Какую медаль забрали у Тома? а)

description:
7. Какую медаль забрали у Тома?

а) Золотую
б) Бронзовую
в) Оловянную

description:
8. По какому предмету он носил медаль?

а)Арифметика
б)Правописание
в) Грамматика

title: Проверочная работа. Марк Твен "Приключения Тома Сойера"


file_name: история возникновения квест-технологий.pptx

description:
Автор: Парыгина Ирина Анатольевна, учитель математики высшей категории

с. Биджан, 2019 г.

МКОУ «Средняя общеобразовательная  школа с. Биджан»

История возникновения
квест-технологии

description:
В России и за рубежом разрабатываются проекты, посвящённые школе будущего.

Финляндия по результатам международных исследований по выявлению лучших образовательных систем:
в 2012 г. - 1-е место в мире;
в 2014 г. возглавила рейтинг европейских стран, уступив первые места странам Азиатско-Тихоокеанского региона: Южной Корее (первое место), Японии, Сингапуру, Гонконгу.
Реализует крупномасштабную национальную программу «Будущая школа Финляндии».

alt: Трансформация целей и смыслов образования освоение способов, средств мышления и умений разносторонне работать с большими потоками информации (уметь найти, анализировать, аргументировать, оценивать, интерпретировать, «уплотнять» информацию…

description:
передача постоянно накапливающейся информации от поколения к поколению

Трансформация целей и смыслов образования

освоение способов, средств мышления и умений разносторонне работать с большими потоками информации (уметь найти, анализировать, аргументировать, оценивать, интерпретировать, «уплотнять» информацию и др.), на основе чего самостоятельно и ответственно делать выбор.

description: Наиболее эффективными, способствующими высокой личностной включённости в обучение, быстрому доступу к информации и повышению у обучающихся познавательной мотивации, являются интерактивные технологии обучения.

description:
развитие коммуникативных УУД, установление эмоциональных контактов между обучающимися;
развитие познавательных УУД, общеучебных умений и навыков (анализ, синтез, постановка целей, поиск информации, структурирование знаний и пр.);
обеспечение формирования умений самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения; плодотворно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывать позиции другого результативно разрешать конфликты;
обеспечение релаксации участников образовательного процесса, устранение нервной нагрузки, переключения внимания, смена форм деятельности и т.д.

Применение интерактивных технологий обучения призвано решить ряд задач:

description:
Веб-квест технология представляет проблемные задания-проекты с элементами ролевой игры, для выполнения которых используются информационные ресурсы Интернета.
 Данная технология сочетает в себе активные методы обучения с преимуществами информационно-интерактивных технологий.

description:
В педагогику квест-технология пришла из мира компьютерных игр в конце XX века.
 Компьютерная компания «Sierra» в 90-е годы прошлого века выпустила серию игр King's Quest, Space Quest, Police Quest  которые пришлись по вкусу геймерам.

alt: Эскейп-рум ( Real-life room escape) - это интеллектуальная игра, в которой игроков запирают в помещении, из которого они должны выбраться за время, ища предметы и…

description: Эскейп-рум ( Real-life room escape) - это интеллектуальная игра, в которой игроков запирают в помещении, из которого они должны выбраться за время, ища предметы и решая головоломки. Некоторые представители жанра также включают в себя детективный или иной сюжет, чтобы погрузить игроков в уникальную атмосферу.

description: Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен в 1995 году Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США).

description: Б. Додж определяет веб-квест как модель (технический ресурс или приложение в Интернете) вовлечения интернет-источников в образовательный процесс для решения учебных задач (1995).

description:
Томас Марч детализировал понятие и представил ряд теоретических формулировок, помогающих глубже проникнуть в суть технологии квеста.
Квест (или веб-квест), - по мнению Т. Марча, - это построенная по типу опор учебная структура, использующая ссылки на существенно важные ресурсы в Интернете и аутентичную задачу с тем, чтобы мотивировать учащихся к исследованию какой-либо проблемы с неоднозначным решением, развивая тем самым их умение работать как индивидуально, так и в группе (на заключительном этапе) в ведении поиска информации и ее преобразовании в более сложное знание (понимание). Лучшие из квестов достигают это таким образом, что обучающиеся начинают понимать богатство тематических связей, легче включаются в процесс обучения и учатся размышлять над собственным познавательным процессом.

description:
Быховский Я.С. : образовательный веб-квест – это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.

Кузнецова Т.А.: веб-квест – это пример организации интерактивной образовательной среды.

Понятие «веб-квест» в работах отечественных исследователей

Катержина С. Ф.: веб-технология - технология навигации по гиперссылкам, которая позволяет создавать различные обучающие системы, а те, в свою очередь, являются основой для организации различных форм дистанционного образования.

description:
Обязательные характеристики «веб-квестов»

-использование сети Интернет для поиска информации;
-решение учебной задачи проблемного характера, что предполагает активную познавательную деятельность обучающихся;
-техническое обеспечение  для подготовки и предоставления итогового продукта в соответствии с учебной задачей и возможностью его использования всеми пользователями Интернет.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: "История возникновения квест-технологий"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Презентация по английскому языку «Виды домов»

Выполнил: Папченко К.Д.
Ученик 11 «А» класса

description:
                Izba

The main focus of all Slavic life was the hut. The name of the Russian house "izba" comes from the Old Russian "istba", which means house, bathhouse. In ancient times, huts were "black" or "smoky". "Black" huts were called, which were heated by stoves without a chimney. The oven served as both a source of heat, a place to cook food, and a place to sleep, and was used in the treatment of a wide variety of diseases. In some furnaces, they washed and steamed. In the summer they were used as a bedroom, and also storerooms were arranged in them. There was a blind basement under the cage, in which cattle were kept. When building a new hut, our ancestors followed the rules developed over the centuries, because the construction of a new house is a significant event in the life of a peasant family.

alt: Dormitory A dormitory is a place of temporary residence for visiting students, students: for the duration of their studies; seasonal workers, for the duration of…

description:
           Dormitory

A dormitory is a place of temporary residence for visiting students, students: for the duration of their studies; seasonal workers, for the duration of work, service, or which has become permanent for employees of the institution. The area in dormitories is distributed from the standard of at least 4.5 sq. m. per tenant, that is, several people can live in one room. The level of comfort in the hostel is usually quite low.

alt: Flat A flat is one of the types of living space, which consists of one or more adjacent rooms with a separate external exit, forming…

description:
                Flat

A flat is one of the types of living space, which consists of one or more adjacent rooms with a separate external exit, forming a separate part of the house. In addition, it may contain additional amenities such as a balcony or loggia, a terrace, a front garden, a utility room or a parking space. Due to the relatively high price, not all residents of the city can afford to buy an apartment. That is why many young families are forced to rent an apartment.

alt: Dacha Some people do indeed live at their dachas (and in that case these are more like country houses), but there is no such thing…

description:
               Dacha

Some people do indeed live at their dachas (and in that case these are more like country houses), but there is no such thing as suburbia in the "American way of thinking". People do not move to suburbs when they start families and want to raise kids. People want to have an apartment in the city as the permanent home and dacha as a summer-house for weekends. And those people, who do live outside of the city, but work in the center are heavily penalized for the opportunity to have fresh air by sitting in traffic jams on their way to and from work for many hours every day.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по английскому языку "Виды домов"


file_name: Класс птицы.pptx

alt: Класс Птицы Нечаев Александр Витальевич

description:
Класс Птицы

Нечаев Александр Витальевич

description: Класс Птицы включает 10 560 ныне живущих видов птиц и 149 видов, вымерших в современное историческое время (данные на февраль 2015 года).

alt: Происхождение птиц

description: Происхождение птиц

alt: Гесперорнисы и ихтиорнисы

description: Гесперорнисы и ихтиорнисы

description:
Важнейшие ароморфозы

Передние конечности превращены в крылья.
Тело покрыто перьями.
Сердце четырёхкамерное; полное разделение кругов кровообращения — теплокровность.
Высокий уровень развития ЦНС.

alt: Основная характеристика класса

description: Основная характеристика класса Птицы

description:
ПОКРОВЫ

Кожа тонкая и сухая.
Кожные железы отсутствуют (над основанием хвоста — копчиковая железа; функция: уход за перьями, защита от намокания).
Тело покрыто перьями.
Перья — производные эпидермиса, образованы роговым веществом — кератином; эволюционно произошли от роговых чешуй пресмыкающихся.

description:
ФУНКЦИИ ПЕРЬЕВОГО ПОКРОВА

полёт;
обтекаемая форма тела;
терморегуляция;
механическая защита;
разнообразные пигменты перьев придают птицам ту или иную окраску, которая часто носит покровительственный характер.

alt: СКЕЛЕТ

description: СКЕЛЕТ

alt: Нервная система

description: Нервная система

description: Органы чувств развиты у птиц в различной степени. Хорошо развито зрение (крупные, сложно устроенные глаза), слух (внутреннее и среднее ухо с одной слуховой косточкой). Органы обоняния развиты слабо.

alt: Кровеносная система

description: Кровеносная система

alt: Двойное дыхание

description: Двойное дыхание

alt: Пищеварительная система

description: Пищеварительная система

alt: СТРОЕНИЕ ЯЙЦА

description: СТРОЕНИЕ ЯЙЦА

alt: ПТЕНЦЫ выводковые птицы: птенцы опушённые, зрячие, способны через короткое время самостоятельно питаться (курообразные, гусеобразные, страусы); полувыводковые птицы: птенцы вылупляются зрячими и опушёнными, но выкармливаются родителями…

description:
ПТЕНЦЫ

выводковые птицы: птенцы опушённые, зрячие, способны через короткое время самостоятельно питаться (курообразные, гусеобразные, страусы);
полувыводковые птицы: птенцы вылупляются зрячими и опушёнными, но выкармливаются родителями до приобретения способности к полёту (чайки, чистики, буревестники);
птенцовые птицы: птенцы голые, слепые, длительное время остаются в гнезде, где их интенсивно кормят родители (воробьиные, дятлы, голуби).

alt: Экология птиц Оседлые птицы остаются в тех местах, где проходило их размножение, а если и меняют места обитания, то улетают не далее чем за несколько…

description:
Экология птиц

Оседлые птицы остаются в тех местах, где проходило их размножение, а если и меняют места обитания, то улетают не далее чем за несколько десятков километров (глухари, рябчики, дятлы, воробьи, синицы).
Кочующие птицы регулярно перемещаются в пределах одной природной зоны (свиристели, чечётки, снегири, клесты).
Перелётные птицы совершают дальние миграции, улетая на зимовку в другие природные зоны (журавли, ласточки, трясогузки)

title: Класс птицы


file_name: наставничество 5.ppt

alt: ШУМБРАТАДО

description: ШУМБРАТАДО

alt: здравствуйте

description: здравствуйте

alt: Модель компетентностей наставника

description:
    Модель компетентностей наставника

Сократ главной задачей наставника считал пробуждение мощных душевных сил ученика. Беседы Сократа были направлены на то, чтобы помочь «самозарождению» истины в сознании обучающегося. В поисках истины ученик и наставник должны находиться в равном положении, руководствуясь тезисом «я знаю только то, что ничего не знаю».

description: Ж.-Ж. Руссо полагал, что главное и наиболее сложное искусство наставника – уметь ничего не делать с учеником.

description:
Наставник – человек, обладающий определенным опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремящийся помочь своему подопечному приобрести опыт, необходимый и достаточный для овладения профессией.

    КТО ЖЕ ОН ПЕДАГОГ-НАСТАВНИК?

description:
Цель наставника:

подготовить высококвалифицированного специалиста для работы в образовательном учреждении.

description:
Задачи наставника:

Удовлетворение потребности молодых специалистов в непрерывном образовании;
Оказание помощи в преодолении различных затруднений;
Способствование формированию индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога;
 Оказание помощи по внедрению современных подходов и передовых технологий в образовательный процесс.

alt: Этапы организации наставничества

description: Этапы организации наставничества

alt: Факторы Качество предоставляемых материалов – инструкции, алгоритмы, выдаваемые на изучение новичку, должны быть максимально удобны в изучении и ориентированы на практику, в противном случае время…

description:
Факторы

Качество предоставляемых материалов – инструкции, алгоритмы, выдаваемые на изучение новичку, должны быть максимально удобны в изучении и ориентированы на практику, в противном случае время введения в должность растягивается, а результат ухудшается;
Мотивация обучаемого, понимание необходимости освоения новых знаний;
Гибкость системы введения в должность. Система введения в должность должна быть максимальной гибкой, самостоятельно адаптирующейся к индивидуальным особенностям молодого специалиста и ситуаций;
Адекватность методик введения в должность ситуации; профессионализм наставника, базисом которого являются его компетенции.

alt: Качественные характеристики 1.

description:
        Качественные характеристики

1. Компетентность и опыт в сфере работы с людьми и в педагогической среде.
2. Знание особенностей своего образовательного учреждения, характера межличностных отношений, существующих в педагогическом коллективе.
3. Наставник – человек, пользующийся доверием руководства школы и коллег по работе, признанный всеми «профессионал».
4. Умение эффективно организовывать общение, понимать другого человека, принимать чужие позиции, ценить чужие чувства.
5. Способность нестандартно, творчески организовывать процесс наставнической поддержки, предоставлять обучающемуся простор для самостоятельной деятельности.
6. Педагогическая рефлексия – способность к самоанализу; желание самосовершенствоваться, расширять свой кругозор.

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

description:
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА-НАСТАВНИКА

1. Наставник обязан четко представлять цели своей деятельности, знать требования и потребности школы в этой сфере педагогической практики.
2.Наставник должен разрабатывать и предлагать оптимальную программу педагогической помощи каждому молодому педагогу, с учетом его индивидуальных особенностей, уровня профессионализма и коммуникативных навыков.
3. Наставник должен уметь наладить положительный межличностный контакт с каждым своим воспитанником, предложить конструктивные формы и методы взаимодействия.
4. Наставник осуществляет диагностирование, наблюдение, анализ и контроль за деятельностью своего подопечного.
5.Наставник несет моральную и административную ответственность перед самим собой и руководством образовательного учреждения за подготовку молодого специалиста.
6.Наставник обязан быть образцом для подражания и в плане межличностных отношений, и в плане личной самоорганизации и профессиональной компетентности.

description:
Кредо наставника

 Я знаю, чему надо научить
 Я знаю то, чему надо научить
 Я знаю, как научить
 Я понимаю, что эти знания нужны людям
 Я вижу, что люди благодарны мне за работу
 Я уверен в том, что мой труд полезен обществу.

alt: Притча «Зачем нужен учитель» Однажды к

description:
         Притча «Зачем нужен учитель»
Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. У него был всего лишь один простой вопрос: “Я уже все изучил и все знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал. Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен ли мне Учитель?”.
Мастер рассмеялся: “Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ”.
Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, почему же Мастер не смог сразу ему ответить.
Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит”.
На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не расспросил о дороге в деревню и собственно не знает, как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.
Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне.
И тогда Мастер сказал юноше: “Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен Учитель”.
Ищите своего Учителя и Наставника. Он поможет вам найти дорогу к  вашей цели . Успехов вам во всех ваших начинаниях!

alt: ВАСТОМАЗОНОК УЛЕДЕ ШУМБРАТ

description:
ВАСТОМАЗОНОК
УЛЕДЕ  ШУМБРАТ

intro: презентация

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к  педсовету "Наставничество как эффективная форма помощи молодым специалистам"


alt: Весёлые Физкультминутки для начальной школы

description: ВесёлыеФизкультминуткидля начальной школы

alt: Рекомендуемые для уроков математики

description: Рекомендуемые для уроков математики

alt: Рекомендуемые для уроков письма

description: Рекомендуемые для уроков письма

alt: Рекомендуемые для уроков чтения

description: Рекомендуемые для уроков чтения

alt: Ребята, берегите своё здоровье!

description: Ребята, берегите своё здоровье!

title: "Весёлые физкульминутки"


file_name: Презентация на тему_ “Простые химические реакции”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Простые химические реакции ”

description:
Презентация на тему: “Простые химические реакции”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
«Ты знаешь, единственное, что общего между ним и тобой, — это дурацкие волосы», — сказал Мартин, одноклассник Ишана.
«Отпусти Мартина!» возразил Нитин
Когда прозвенел последний звонок дня, дети выбежали. Ишан всегда подвозил машину Нитина до его дома.
«Ты выглядишь потерянным», — спросил Ишан.
Нитин сказал: «Это Баба из Аллепея. Внезапно его популярность выросла как на дрожжах. Ему поклоняются все богатые люди. Моя мать убежденная верующая, но мой отец не поддерживает. Именно из-за разногласий мои родители ссорятся каждый день».
Ишан ответил: «Человек заслуживает уважения, а не поклонения. Пойдем сегодня к этому Бабе».
Нитин сказал: «Моя мама поедет сегодня. Вечером у него собрание. Она будет счастлива взять нас с собой».

alt: Вечером они вдвоем пошли с матерью

description:
Вечером они вдвоем пошли с матерью Нитин смотреть на волшебство Бабы. Когда собралась огромная толпа, чтобы посмотреть на это зрелище, Ишан внимательно посмотрел на Бабу, играющего трюки.
Баба утверждал, что может вылечить Лакшми от ее болезни. Лакшми была дочерью фермера, которая не могла позволить себе медицинскую помощь. Баба взял скорлупу кокосового ореха и положил ее перед Лакшми. Он пробормотал несколько гимнов и плеснул водой на кокос, что вызвало шипение. Из ниоткуда из дыма появился Ладу, который Баба подарил Лакшми. Он сказал ей съесть его и заверил отца, что она скоро поправится. Люди дивились и хлопали в ладоши.
Затем Баба подозвал богатого человека и сказал: «Я попросил этого человека держать при себе эту святую монету в том месте, где он хранит свои деньги. Он недостаточно пожертвовал бедным и нуждающимся. Эта монета с надписью Бога испортится, как только я натру ее святой водой. Это покажет ему и всем вам, что Бог не признает его денег и что этот человек скоро станет нищим».

description:
Баба окунул свою одежду в святую воду и положил поверх нее монету. Монета стала зеленой после того, как Баба некоторое время бормотал гимны. Люди были поражены, увидев это зрелище, и мужчина упал к ногам Бабы. Баба сказал: «Вы должны пожертвовать! Дайте деньги бедным. Начните с пожертвований в трастовый фонд ашрама и помогите людям здесь».
Мужчина согласился помочь Бабе, и люди дивились и хлопали. Баба удалился в свою палатку, благословляя всех.
"Видеть! Он действительно общается с Богом». Мама Нитина сказала: «Мы должны приехать снова»
«О, мы, конечно, будем, тетушка», — сказал Ишан.
Когда Ишан и Нитин возвращались к машине, Нитин спросил: «Вы действительно в это верите?»
Ишан улыбнулся и ответил: «Да, он гений, но даже отдаленно не близок к Богу. Мы приедем к нему снова и завтра все исправим!»
Прежде чем пойти с Нитином, Ишан надел рубашку с длинным рукавом и взял с собой бутылку жидкости. Он также взял медную монету, кокос и ладу. Когда Нитин подобрал его, он был озадачен, увидев, что Ишан так одет и несет с собой вещи. Мать Нитина спросила: «Сын, зачем тебе эти вещи с собой?»

alt: Ишан улыбнулся и сказал: «Вот увидишь»

description:
Ишан улыбнулся и сказал: «Вот увидишь».
Когда они подошли к месту, Ишан вышел вперед и стал лицом к толпе. Толпа ждала, когда Баба выйдет из своей палатки. Ишан громко сказал: «Я хотел бы сказать вам, что Бог посетил меня прошлой ночью во сне и сказал, что ему грустно от того, как люди верят мошенникам во имя Бога. Он подошел к Лакшми и положил перед ней кокос. Он вынул жидкость из бутылки и вылил на кокос. Когда дым поднялся вверх, Ишан создал Ладу из ниоткуда. Люди ахнули от этого зрелища, и Ишан объяснил: «Это не магия. Жидкость представляет собой уксус, и когда я вылил ее на кокос, пары образовались из-за простой химической реакции между уксусом и пищевой содой поверх кокоса, в результате которой образовался углекислый газ.
Он положил монету на мокрую тряпку и начал читать стихи. Когда монета стала зеленой, люди снова ахнули.
«Должен сказать, что любимый ингредиент Бабы — уксус. Монета стала зеленой из-за оксида меди, полученного в результате реакции между медью и кислотой уксуса. Он не богобоязненный, он просто хорош в химии!»
Люди осознали свою глупость и преследовали Бабу до полицейского участка. Они поблагодарили Ишана за его ум и то, что он указал всем правильный путь.
Мать Нитина сказала: «Спасибо, сынок, что заставил меня осознать важность логики».
Эйнштейн Айенгар снова стал героем!


description:
Способом сложения решите систему уравнений:

     I

 II

    1)

description:
Способом сложения решите систему уравнений:

    2)

     I

 II

description:
1) обозначают некоторые неизвестные числа буквами и, используя условие задачи, составляют систему уравнений; 2) решают эту систему; 3) истолковывают результат в соответствии с условием задачи.

Алгоритм решения задач с помощью систем уравнений:

description:
              3а 7 кг апельсинов и 4 кг лимонов заплатили 700 р. Сколько стоит 1 кг апельсинов и сколько 1 кг лимонов, если 5 кг апельсинов дороже, чем 2 кг лимонов, на 160 р.?

1

Решение

1 кг

Заплатили

Условие

Апельсины

?  х

 7х

Всего
700р

5х     дороже
2у     на 160р

Лимоны

?  у

 4у

alt: Заплатили Условие Апельсины ? х 7 х

description:
+

1 кг

Заплатили

Условие

Апельсины

?  х

 7х

Всего
700р

5х     дороже
2у     на 160р

Лимоны

?  у

 4у

Составим и решим систему уравнений:

description:
              Лодка за 3 ч движения по течению реки и 4 ч против течения проходит 114 км. Найдите скорость
лодки по течению и её скорость против течения, если
за 6 ч движения против течения она проходит такой же путь, как за 5 ч по течению.

2

Решение

Ʋ км/ч

t ч

S км

Условие

По теч.

?  х

3

3х

всего
114

5х
6у

Против теч.

?  у

4

4у

=

Заплатили
 7х

description:
+

Составим и решим систему уравнений:

Ʋ км/ч

t ч

S км

Условие

По теч.

?  х

3

3х

всего
114

5х
6у

Против теч.

?  у

4

4у

=

description:
              В двух ящиках лежат яблоки. Если из 1-го ящика переложить во 2-ой 45 яблок, то в ящиках их станет поровну. Если же из второго ящика переложить в первый 20 яблок, то в первом станет в 3 раза больше яблок, чем во втором. Сколько яблок лежит в каждом ящике?

3

Решение

1 ящ.

Переложили/стало

I

?  х

 х – 45
 у + 45

 х + 20
 (у – 20) · 3

II

?  у

=

Заплатили
 7х

=

Заплатили
 7х

description:
+

Составим и решим систему уравнений:

1 ящ.

Переложили/стало

I

?  х

 х – 45
 у + 45

 х + 20
 (у – 20) · 3

II

?  у

=

=

description:
              Известно, что 2 стола и 6 стульев стоили 7 600 р. После того как столы подешевели на 10 %, а стулья – на 20 %, стол и два стула стали стоить 2 760 р. Какова была начальная цена одного стола и одного стула?

4

Решение

Один

Кол-во /ст-ть

Изменения

Стол

?  х

 2 / 2х

 0,9х

Стул

?  у

 6 / 6у

 0,8у · 2

7600 р

2760 р

Заплатили
 7х

Заплатили
 7х

alt: Составим и решим систему уравнений:

description:
Составим и решим систему уравнений:

Один

Кол-во/ст-ть

Изменения

Стол

?  х

 2 / 2х

 0,9х

Стул

?  у

 6 / 6у

 0,8у · 2

7600 р

2760 р

+

description:
              Один металлический слиток содержит 30 % меди, другой – 70 % меди. Сколько килограммов каждого слитка надо взять, чтобы получить 120 кг сплава, содержащего 40 % меди?

5

Решение

По условию

Пусть одного слитка надо взять х кг,

второго слитка – у кг. Тогда

х + у = 120 кг – масса сплава, то

120 · 0.4 = 48 кг – содержание в нём меди.

alt: Составим и решим систему уравнений: +

description:
Составим и решим систему уравнений:

+

Пусть одного слитка надо взять х кг,

второго слитка – у кг. Тогда

х + у = 120 кг – масса сплава, то

120 · 0.4 = 48 кг – содержание в нём меди.

alt: Фон презентации Материалы к урокам

description:
Фон презентации

Материалы к урокам

Учительница с  указкой

intro: В презентации представлен материал к урокам алгебры по теме "Решение задач с помощью систем уравнений". На уроках планируется научить учащихся решать текстовые задачи с помощью систем линейных уравнений. Урок общеметодологической направленности, урок-практикум. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить количество заданий. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: решение задач с помощью систем уравнений

title: Презентация к урокам алгебры "Решение задач с помощью систем уравнений" 7 класс


file_name: картотекаИгры с деревом.pptx

alt: Круглова Л.П. Старший воспитатель,

description:
Круглова Л.П.
Старший воспитатель,
Первая квалификационная категория
Ведерникова А.А.
воспитатель,                               высшая квалификационная категория

Картотека игр «Играем с деревом»

alt: Игра с деревом» ФЦКМ – «Времена года»

description:
«Игра с деревом»

ФЦКМ – «Времена года»
Цель: учить детей называть времена года по их признакам;
развивать мышление, память, внимание.

description:
«Игра с деревом»

ФЭМП – Игры на формирование пространственных представлений:
«Вверху – внизу. Кто выше?»
«Сделай так, как я скажу»
Цель: научить детей ориентироваться в пространстве.

alt: Игра с деревом» «Кого не стало?»

description:
«Игра с деревом»

«Кого не стало?»
Цель: развивать внимание, память.

description:
«Игра с деревом»

ФЭМП – игра «Больше, меньше, равно»
Цель: Дать представления о знаках «больше»,
«меньше», «равно»; учить
детей пользоваться ими, закреплять цвета.
.

description:
«Игра с деревом»

Познавательное развитие – игра «Хорошо и плохо»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе

description:
Авторский плоскостной конструктор из современного материала – ковролина- пользуется большой популярностью у педагогов детского сада, т.к. помогает осваивать дошкольную программу в лёгкой и увлекательной игровой форме.
Ковролиновый набор 4 в 1 по одной выгодной цене:
дидактическое развивающее пособие,
многоразовая аппликация,
плоскостной конструктор,
домашний кукольный театр для сюжетно-ролевых игр.
Преимущества ковролинового конструктора:
не рвётся, не мнётся, не теряет формы;
безопасен для здоровья ребёнка;
реалистичные изображения, продуманные до мельчайших деталей;
качественные многоразовые липучки, которые легко крепятся на игровое поле;
проклейка фигур выполняется вручную специалистом.
С помощью авторской развивающей игры «Четыре дерева» ваш ребёнок:
познакомится со временами года;
расширит кругозор;
запомнит названия времён года и их признаки;
узнает много нового из жизни животного и растительного мира;
сможет развить речь, логику, внимание, память;
сможет развить фантазию и мелкую моторику.
В набор входит более 60-ти игровых элементов:
животные, птицы, насекомые – ворона, дятел, кузнечик, пчела, оса, божья коровка, стрекоза, бабочка, заяц белый, ёжик, медведь, лиса, ласточка, воробей, белка, зайчик серый, жук;
растения – груша, яблоко, клубника, шиповник, крона жёлтая, крона зелёная, ствол дерева, листочки зелёные, красные, жёлтые, цветочки – 10 шт.;
другое – берлога, снежинки – 10 шт., облако – 3 шт., ручеёк, кораблик, снеговик, трава;
инструкция-подсказка для родителей и педагогов, которая поможет разнообразить игры и занятия с детьми.
Размеры игровых элементов: самый маленький – 4 см., самый большой – 38 см.

intro: Слэбы

title: Картотека игр с деревом


file_name: № 4 Экономика.ppt

alt: ЭКОНОМИКА «искусство ведения хозяйства»

description:
ЭКОНОМИКА

«искусство ведения хозяйства»

alt: Определения Сфера деятельности людей по производству, распределению, обмену и потреблению материальных благ

description:
Определения

Сфера деятельности людей по производству, распределению, обмену и потреблению материальных благ.
Наука, изучающая эффективные способы использования ограниченных ресурсов для производства материальных благ.

товары и услуги,
удовлетворяющие
наши потребности и
имеющиеся в обществе
в ограниченном количестве

alt: Производство Материальное производство – создание продуктов и услуг, удовлетворяющих материальные потребности людей

description:
Производство

Материальное производство – создание продуктов и услуг,
удовлетворяющих материальные потребности людей.

Духовное производство – создание духовных ценностей,
с помощью которых человек меняет свое сознание.

Простое производство:
сколько произвели,
 столько и потребили

Расширенное производство:
производится больше, чем потребляется

процесс создания материальных благ

alt: Способ производства Способ производства =

description:
Способ производства

Способ производства = Производительные силы + Производственные отношения

То, как люди производят средства к жизни в тот или иной период истории

Люди и средства производства: орудия труда, предметы и средства труда

Отношения людей в процессе производства, обмена, распределения и потребления

Меняются быстро

Меняются медленно

Социальная революция

Новые производственные отношения

противоречие

alt: Натуральное и товарное производство

description:
Натуральное и товарное производство

Натуральное производство

Товарное производство

Для удовлетворения собственных потребностей

Ориентировано на рынок

Основные черты: замкнутость, консерватизм, ручной труд, медленные темпы развития

Основные черты: динамичность, использование техники, механизированный характер

alt: Технические революции НЕОЛИТИЧЕСКАЯ (переход от присваивающего к производящему хозяйству)

description:
Технические революции

НЕОЛИТИЧЕСКАЯ (переход от присваивающего к производящему хозяйству)
ПРОМЫШЛЕННАЯ (переход от мануфактуры к фабричному производству)
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ (переход к постиндустриальному обществу)

Постиндустриальный

Индустриальный

Аграрно-ремесленный

Присваивающий

Этапы в развитии производства

alt: Факторы производства 1. ТРУД – человеческие ресурсы, физические и умственные усилия

description:
Факторы производства

1. ТРУД – человеческие ресурсы,
физические и умственные усилия

Производительность труда

Интенсивность труда

Заработная плата

Количество произведенных за единицу времени продуктов

Степень расхода умственной и физической энергии в единицу времени

Цена, выплачиваемая за труд

alt: Основной капитал : здания, станки, оборудование, которые используются в течение ряда лет и затраты возмещаются постепенно

description:
Основной капитал:
здания, станки, оборудование,
которые используются в
течение ряда лет и
затраты возмещаются
постепенно

Факторы производства

2. КАПИТАЛ – машины,
инструменты, здания,
деньги

Оборотный капитал:
сырье, материалы,
энергоресурсы, которые
расходуются за один цикл и
затраты возмещаются после
реализации продукции

Виды капитала

Процент – плата за использование капитала

alt: Факторы производства 3. ЗЕМЛЯ – природные ресурсы производства (участки, полезные ископаемые, реки…)

description:
Факторы производства

3. ЗЕМЛЯ – природные ресурсы производства (участки, полезные ископаемые, реки…)

Рента – доход того, кто владеет землей

alt: Факторы производства 4. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО – деятельность по организации и управлению производством, которые связаны с новаторством, риском

description:
Факторы производства

4. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО – деятельность по организации и управлению производством, которые связаны с новаторством, риском

Плата за это

ПРИБЫЛЬ

alt: Черты трудовой деятельности наличие сознательно поставленной цели необходимость средств труда совместные усилия (общественный характер труда) разделение труда (распределение и закрепление занятий между участниками) общение, позволяющее…

description:
Черты трудовой деятельности

наличие сознательно поставленной цели
необходимость средств труда
совместные усилия (общественный характер труда)
разделение труда (распределение и закрепление занятий между участниками)
общение, позволяющее координировать людям свою деятельность
профессионализм, квалификация, специализация

мастерство и грамотность выполнения трудовых операций

специальная профессиональная подготовка, необходимая для выполнения сложных операций

выполнение одной или нескольких операций

alt: Дисциплина Добровольное, сознательное соблюдение правил и порядка поведения в коллективе, добросовестное исполнение своих обязанностей, высокое качество работы

description:
Дисциплина

Добровольное, сознательное соблюдение правил и порядка поведения в коллективе, добросовестное исполнение своих обязанностей, высокое качество работы

Технологическая дисциплина

Договорная дисциплина

alt: Экономическая культура Совокупность материальных и духовных средств, с помощью которых люди осуществляют материально-производственную деятельность

description:
Экономическая культура

Совокупность материальных и духовных средств, с помощью которых люди осуществляют материально-производственную деятельность

Культура производства

Культура обмена

Культура распределения

Культура потребления

alt: Дегуманизация и гуманизация труда

description:
Дегуманизация и гуманизация труда

Ремесленник: создает вещь от начала
до конца, оттачивает свое мастерство

Рабочий: создает только часть
вещи, машины доминируют
над личностью

Дегуманизация

Гуманизация

устранение факторов, угрожающих здоровью и жизни

интеллектуализация труда

alt: Собственность Типы отношений собственности (с юридической точки зрения)

description:
Собственность

Типы отношений собственности
(с юридической точки зрения)

Владение

Распоряжение

Пользование

Отношение «человек – вещь»

возможность иметь у себя имущество

возможность изменять состояние,
назначение, принадлежность имущества

возможность использовать
полезные свойства имущества

alt: Формы собственности Первая типология

description:
Формы собственности

Первая типология

Вторая типология

Общая
(первобытная, семейная, государственная, коллективная)

Частная
(личная, индивидуальная)

Частная
(рабовладельческая, феодальная, начальный капитализм)

Государственная

Смешанная
(акционерная, кооперативная, совместные предприятия)

Коллективная

alt: Групповая (акционерная) собственность

description:
Групповая (акционерная) собственность

Корпорация выпускает ценные бумаги (акции), их собственники имеют право на часть дохода (дивиденды) и на участие в управлении делами

Англосаксонская
модель:
в руках немногих
20-30% акций

Континентальная
модель:
в руках немногих
70-80% акций

alt: Формы собственности в современной

description: Формы собственности в современной России

alt: Экономическая система Способ организации хозяйственной деятельности жизни общества

description:
Экономическая система

Способ организации хозяйственной деятельности жизни общества

alt: Традиционная экономическая система

description:
Традиционная экономическая система

Земля и капитал находятся в общем владении
Ценится преемственность, приверженность традициям
Господствует натуральное хозяйство

Неразвитость обмена
Отсутствие технического прогресса
Слабый производственный потенциал
Ограниченность производимых материальных благ

alt: Командно-административная экономическая система

description:
Командно-административная экономическая система

Развитие без экономических кризисов
Низкие цены
Отсутствие безработицы
Гарантированные заработки

Слабая мотивированность к деятельности
Формирование психологии иждивенчества
Дефицит товаров
Низкое качество продукции
Расточительное отношение к ресурсам

alt: Рыночная экономика Направляет ресурсы на производство необходимых товаров

description:
Рыночная экономика

Направляет ресурсы на производство необходимых товаров
Поощряет рациональную и эффективную деятельность
Быстро откликается на потребности общества
Использует достижения НТР

Не способствует сохранению ресурсов
Не стимулирует крупные проекты, которые не дают быстрой выгоды
Не обеспечивает фундаментальные исследования в науке
Развитие носит нестабильный характер со спадами и инфляцией
Возможна безработица и усиление экономической дифференциации общества

Спонтанная координация, «стихийный порядок»

alt: Виды рынков Сфера купли-продажи товаров и услуг

description:
Виды рынков

Сфера купли-продажи товаров и услуг

Рынок товаров и услуг

Купля-продажа продуктов конечного пользования: товарные биржи, предприятия оптовой и розничной торговли, ярмарки, аукционы…

Рынки факторов производства

Купля-продажа земли, полезных ископаемых, трудовых ресурсов, т.е. всех товаров, идущих на производства

Рынок труда

Купля-продажа услуг всех работающих, вся информация по спросу и предложению рабочей силы

Рынок научно-технических разработок

Патенты, лицензии, ноу-хау…

alt: Функции рынка Посредническая Ценообразование

description:
Функции рынка

Посредническая
Ценообразование
Информационная
Регулирующая
Санирующая

между производителями и потребителями

реализуется в ходе конкуренции и
установления равновесной цены

сообщает о размерах производства и
удовлетворении потребительского спроса

перетекание капитала из менее
выгодных областей в более выгодные

освобождение экономики от неэффективной
хозяйственной деятельности

alt: Признаки свободного рынка Нерегулируемое предложение, нерегулируемая цена и спрос

description:
Признаки свободного рынка

Нерегулируемое предложение, нерегулируемая цена и спрос
Неограниченное число участников, доступ на рынок для любого производителя товаров
Конкуренция производителей
Мобильность материальных, финансовых, трудовых ресурсов, необходимых для производства товаров

alt: Главные элементы рыночного механизма

description:
Главные элементы рыночного механизма

Спрос – количество товаров определенного вида, которое покупатель готов купить по определенной цене

Предложение – количество товаров, которое продавец готов предложить покупателям в конкретном месте и в конкретное время

Цена – денежное выражение стоимости

вложенные в производство затраты

alt: Цена Цена спроса: максимальная цена, по которой покупатель может купить товар

description:
Цена

Цена спроса:
максимальная цена, по которой покупатель может купить товар

Цена предложения:
минимальная цена, по которой продавец может продать товар

Рыночная цена:
 цена, при которой объем спроса равен объему предложения
 не должна опускаться ниже цены предложения
 не должна подниматься выше цены спроса

alt: Стоимость Потребительская стоимость: полезность вещи, ее способность удовлетворить ту или иную потребность

description:
Стоимость

Потребительская стоимость:
полезность вещи, ее способность удовлетворить ту или иную потребность

Меновая стоимость:
количественное отношение, в котором обмениваются товары

alt: Конкуренция Ценовая конкуренция снижение цены за аналогичную продукцию по сравнению с другими конкурентами

description:
Конкуренция

Ценовая конкуренция
снижение цены за аналогичную продукцию по сравнению с другими конкурентами

Неценовая конкуренция
борьба за высокое качество, широкая реклама и т.д.

борьба производителей за потребителя

alt: Монополия Рынок, на котором только один продавец, где покупатель вынужден платить назначенную цену

description:
Монополия

Рынок, на котором только один продавец, где покупатель вынужден платить назначенную цену

Олигополия

Рынок, на котором преобладают несколько крупных фирм

Картель

Предприятия одной отрасли заключают соглашение о ценах, рынках сбыта и т.д.

Синдикат

Предприятия одной отрасли сохраняют собственность на средства производства, но теряют коммерческую самостоятельность

Концерн

Форма корпорации, имеющая многоотраслевой характер

alt: Биржа Государственная (акционерная) организация, предоставляющая помещение, гарантии, расчетные и информационные услуги для совершения сделок с товарами и ценными бумагами

description:
Биржа

Государственная (акционерная) организация, предоставляющая помещение, гарантии, расчетные и информационные услуги для совершения сделок с товарами и ценными бумагами

Маклер:
 обладает местом на бирже,
осуществляет сделки от своего
имени и за свой счет

Брокер:
 посредник, обладает местом на бирже,
осуществляет сделки от своего
имени и за счет клиента

alt: Производители благ Физическое лицо человек, участвующий в экономической деятельности в качестве субъекта действует от своего имени, не нуждается в создании и регистрации своей фирмы может…

description:
Производители благ

Физическое лицо
 человек, участвующий в экономической деятельности в качестве субъекта
 действует от своего имени, не нуждается в создании и регистрации своей фирмы
 может заниматься предпринимательской деятельность (ИП)

Юридическое лицо
 организация, учреждение, фирма, выступающая в качестве самостоятельного носителя прав и обязанностей
 признаки: независимость  входящих в него лиц; право приобретать, пользоваться и распоряжаться собственностью; право осуществлять экономические операции от своего имени; имущественная ответственность; право выступать от своего имени на суде

alt: Закон убывающей доходности Производство каждой дополнительной единицы продукции дается все с большими затратами физического труда, денег, нервов

description:
Закон убывающей доходности

Производство каждой дополнительной единицы продукции дается все с большими затратами физического труда, денег, нервов

Конвейер

alt: Предпринимательство Способ хозяйственной деятельности, цель которого – получение прибыли путем удовлетворения потребностей общества

description:
Предпринимательство

Способ хозяйственной деятельности, цель которого – получение прибыли путем удовлетворения потребностей общества

Функции:
регулирующая (соединение экономических ресурсов)
организационная (организация производства ради прибыли)
творческая (создание новых видов производства, новых продуктов)

alt: Преимущества малых предприятий быстро реагируют на изменения рынка привлекательны для талантливых и энергичных людей не требуют больших затрат

description:
Преимущества малых предприятий

быстро реагируют на изменения рынка
привлекательны для талантливых и энергичных людей
не требуют больших затрат

alt: Производительность труда Количество продукции за единицу времени

description:
Производительность труда

Количество продукции за единицу времени

Разделение
труда,
специализация

Технический
прогресс

Образовательный,
профессиональный
уровень
работников

alt: Потребитель Признаки потребительского поведения: бедные семьи большую часть средств тратят на самое необходимое расходы на одежду, дорогостоящие предметы, развлечения растут в большей пропорции, чем доходы…

description:
Потребитель

Признаки потребительского поведения:
бедные семьи большую часть средств тратят на самое необходимое
расходы на одежду, дорогостоящие предметы, развлечения растут в большей пропорции, чем доходы
множественность источников делает потребление более уверенным

Тот, кто приобретает и использует товары и услуги

Источники: зарплата, трансферты, доход от предпринимательской деятельности, от собственности

Закон Энгеля: чем больше доход, тем меньше расход на питание и
тем больше на товары длительного пользования, рост сбережений

alt: Сбережения

description: Сбережения

description:
Прожиточный минимум

минимальная сумма денежных средств, достаточная для удовлетворения необходимых потребностей

стоимость минимального необходимого количества продуктов в месяц
=
«граница бедности»

пенсии
стипендии
МРОТ

alt: Уровень жизни уровень благосостояния населения, степень удовлетворения основных жизненных потребностей

description:
Уровень жизни

уровень благосостояния населения, степень удовлетворения основных жизненных потребностей

alt: Потребительская корзина общая сумма затрат на обеспечение среднестатистического потребления человека (семьи) в определенный период времени

description:
Потребительская корзина

общая сумма затрат на обеспечение среднестатистического потребления человека (семьи) в определенный период времени

alt: Индексация доходов увеличение номинальных доходов в зависимости от роста цен

description:
Индексация доходов

увеличение номинальных доходов в зависимости от роста цен

alt: Измерители экономической деятельности

description:
Измерители экономической деятельности

ВНП
весь объем конечного
 производства товаров и услуг
в экономике страны

ВВП
весь объем конечного
 производства товаров и услуг
внутри страны

Чистый
национальный продукт
ВНП за вычетом
амортизационных
отчислений

Национальный доход
ЧНП за вычетом
косвенных налогов

alt: Экономические циклы период от одного кризиса до другого 1857, 1900-1901, 1929-1933 гг

description:
Экономические циклы

период от одного кризиса до другого

1857, 1900-1901, 1929-1933 гг.

Фаза кризиса

Сокращение сбыта товаров, уменьшение прибыли, банкротство предприятий и банков, безработица, инфляция

Фаза депрессии

Низкий, но стабильный уровень производства, высокий уровень безработицы

Фаза оживления

Небольшой рост производства, снижение уровня безработицы, постепенный рост спроса

Фаза подъема

Уровень производства превосходит прежний цикл, быстро растут цены, сокращается безработица

alt: Экономический рост Плюсы рост национального богатства улучшение условий труда подъем жизненного уровня населения рост престижа страны

description:
Экономический рост

Плюсы
рост национального богатства
улучшение условий труда
подъем жизненного уровня населения
рост престижа страны

Возможные минусы
рост затрат и интенсификация труда
проблема сбыта товаров
исчерпывание ресурсов
ухудшение экологической ситуации

количественное увеличение и качественное совершенствование производства

alt: Занятость и безработица Занятость – трудовая деятельность трудоспособных граждан

description:
Занятость и безработица

Занятость – трудовая деятельность трудоспособных граждан
Безработица – положение в экономике, при котором часть способных трудиться не могут найти работу

Рынок труда – общественные механизмы, которые дают возможность одним людям найти работу, а другим нанять работников

alt: Виды безработицы Структурная Связана с упадком старых отраслей и появления новых, отмиранием одних профессий и появлением других

description:
Виды безработицы

Структурная

Связана с упадком старых отраслей и появления новых, отмиранием одних профессий и появлением других

Циклическая

В результате циклического спада в развитии рыночной экономики

Фрикционная

Связана с переходом с одного места работы на другое («между двумя работами»)

Технологическая

Обусловлена внедрением новых технологий

alt: Виды безработицы Сезонная Связана с осуществлением некоторых видов работ в определенное время года

description:
Виды безработицы

Сезонная

Связана с осуществлением некоторых видов работ в определенное время года

Вынужденная

Работники, готовые работать за более низкую зарплату, чем та, которую получают занятые, все равно не могут найти работу

Добровольная

Потенциальных работников не устраивает уровень зарплаты или характер труда

Скрытая

Излишние работники используются в производстве, реально требующем меньшего количества

alt: Заработная плата Материальное вознаграждение за труд, получаемое работником в соответствии с затратами и результатами труда

description:
Заработная плата

Материальное вознаграждение за труд, получаемое работником в соответствии с затратами и результатами труда

Реальная з/п:
 товары и услуги, приобретаемые
на номинальную з/п

Номинальная з/п:
 сумма благ, которые могут быть
приобретены на з/п

Формы зарплаты
повременная (зависит от количества отработанных часов)
сдельная (определяется количеством произведенных работ)
смешанная

alt: Д е н ь г и Полноценные деньги собственная стоимость соответствует номинальной (меха, скот, золото, серебро)

description:
Д   е   н   ь   г  и

Полноценные деньги
собственная стоимость соответствует номинальной
(меха, скот, золото, серебро)

Неполноценные деньги
искусственная денежная система, которая предполагает отказ от золотого стандарта

всеобщий эквивалент, выражающий стоимость товара

мера стоимости
всех товаров

средство
обращения

средство
накопления

alt: Ликвидность денег Это способность денег быть обращенными в наличные и истраченными на товары и услуги

description:
Ликвидность денег

Это способность денег быть обращенными в наличные и истраченными на товары и услуги

Наибольшей ликвидностью
обладают наличные деньги,
нежели деньги,
находящиеся в банке

alt: Инфляция Виды инфляции Умеренная (ползучая) – 10% в год

description:
Инфляция

Виды инфляции
Умеренная (ползучая) – 10% в год
Галопирующая – 100-150% в год
Гиперинфляция – до 1000% в год

Открытая (никем не сдерживаемая)
Подавленная (государство искусственно контролирует цены)

появление «лишних» денег ведет к их обесцениванию

alt: Причины инфляции денежная эмиссия (масса денег растет, а масса товаров сокращается) увеличение расходов на военные и социальные нужды мировые кризисы (сырьевой, энергетический) дефицит бюджета ошибки…

description:
Причины инфляции

денежная эмиссия (масса денег растет, а масса товаров сокращается)
увеличение расходов на военные и социальные нужды
мировые кризисы (сырьевой, энергетический)
дефицит бюджета
ошибки правительства в экономической политике

alt: Девальвация и деноминация Девальвация – официальное обесценивание национальной валюты, снижение ее курса по отношению к иностранным валютам, международным денежным единицам

description:
Девальвация и деноминация

Девальвация – официальное обесценивание национальной валюты, снижение ее курса по отношению к иностранным валютам, международным денежным единицам

Деноминация – укрепление национальной денежной единицы путем обмена по установленному соотношению старых денежных знаков на новые

alt: Функции государства в экономике стабилизация экономики защита прав собственности регулирование денежного обращения поддержка фундаментальной науки перераспределение доходов регулирование отношений между работодателями и наемными рабочими контроль…

description:
Функции государства в экономике

стабилизация экономики
защита прав собственности
регулирование денежного обращения
поддержка фундаментальной науки
перераспределение доходов
регулирование отношений между работодателями и наемными рабочими
контроль за внешнеэкономической деятельностью

alt: Направления государственной экономической политики

description:
Направления государственной экономической политики

Стабилизационное
Главная задача – оздоровление экономики
Включает в себя бюджетно-налоговую (фискальную) и кредитно-денежную (монетарную) политику

Структурное
Главная задача – поддержание сбалансированного развития экономики
Методы: поддержка особо важных отраслей, приватизация, содействие конкуренции, ограничение деятельности монополий

alt: Прямое и косвенное воздействие государства на экономику

description:
Прямое и косвенное воздействие государства на экономику

Прямое
регулирование
Включает преимущественно административные методы (законы, госзаказы, развитие госсектора в экономике)

Косвенное
регулирование
Использует методы кредитно-денежной и бюджетно-налоговой политики

alt: Вопрос о степени вмешательства государства в экономику

description:
Вопрос о степени вмешательства государства в экономику

Монетаристы (Фридмен)
Надо освободить экономику от вмешательства государства, сократить налоги, госрасходы, активно использовать рыночную систему

Кейнсианцы (Кейнс)
Рынок не в состоянии решить проблемы в экономике, поэтому необходимо активное вмешательство государства, но в основном с помощью косвенных методов

alt: Государственный бюджет Стадии бюджетного процесса в

description:
Государственный бюджет

Стадии бюджетного процесса в Российской Федерации
Составление проекта правительством
Рассмотрение проекта Госдумой, Советом Федерации и Счетной палатой
Утверждение бюджета, принятие закона о бюджете Федеральным Собранием, подписание его президентом
Исполнение бюджета органами исполнительной власти с 1 января по 31 декабря
Составление отчета об исполнении бюджета и его утверждение в течение 5 месяцев

Основной финансовый план государства на год, объединяющий главные доходы и расходы государства и имеющий силу закона

alt: Части государственного бюджета

description:
Части государственного бюджета

Доходная часть
Формируется за счет налогов и займов

Расходная часть
Включает затраты, возникающие у государства при выполнении им экономических, политических, социальных функций

Основные группы расходов:
 расходы на содержание госаппарата
 военные расходы
 финансирование науки, культуры,
образования, здравоохранения,
соцобеспечения
 финансирование отдельных отраслей
хозяйства
 расходы на субсидии и кредиты другим
странам
 обслуживание государственного долга
(внешнего и внутреннего)

Профицит:
доходы превышают расходы

Дефицит:
расходы превышают доходы

alt: Пути преодоления дефицита бюджета

description:
Пути преодоления дефицита бюджета

Сокращение расходов (секвестирование)
Поиск дополнительных источников доходов (изменение системы налогообложения)
Эмиссия денег (дополнительный выпуск бумажных денег)
Заем у населения и у других стран

description:
Налоги

Функции налогов:
фискальная (формируется доходная часть бюджета)
регулирующая (стимулирование или сдерживание темпов производства)
распределительная (распределение результатов производства между различными сферами и группами населения)

Обязательные платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц

alt: Виды налогов Прямые налоги устанавливаются непосредственно на доход или имущество

description:
Виды налогов

Прямые налоги
устанавливаются
непосредственно
на доход или имущество

Косвенные налоги
устанавливаются
на товары и услуги,
оплачиваемые в их цене и
включенные в тариф

 налоги на добавленную стоимость (НДС)
 акцизы (добавка в цене на отдельные товары)
 таможенные пошлины

По Налоговому кодексу РФ 2000 г.:
 федеральные
 республиканские
 местные

alt: Современный рынок: смешанная экономика сочетание рыночного механизма и государственного регулирования регулирование рынка на уровне компаний развитие маркетинга – деятельности по продвижению товаров и услуг на…

description:
Современный рынок:смешанная экономика

сочетание рыночного механизма и государственного регулирования
регулирование рынка на уровне компаний
развитие маркетинга – деятельности по продвижению товаров и услуг на рынке, изучению запросов и потребностей покупателей
контрактный характер рынка (компании производят для известных им потребителей в соответствии с заключенными договорами)

alt: Мировая экономика Система национальных хозяйств, объединенных международным разделением труда, торговыми, производственными и другими экономическими связями специализация отдельных стран по производству отдельных видов продукции мировые цены

alt: Рыночная экономика в современной

description:
Рыночная экономика в современной России

Командно-административная
экономика

Рыночная
экономика

Нач. 1990-х

Приватизация – передача государственной собственности
в частную собственность

Конституция РФ:
многообразие форм собственности
(частная, государственная, муниципальная…)

alt: Последствия экономической реформы

description:
Последствия экономической реформы

Плюсы
появление коммерческих банков, товарных бирж, рынка ценных бумаг и т.д.
рост частного сектора в экономике
ликвидация дефицита потребительских товаров
восстановление дееспособности денег

Минусы
сокращение покупательского спроса населения
сосредоточение экономической власти в руках 4-5% россиян
отсутствие модернизации производства
снижение уровня жизни
социальная поляризация общества
рост безработицы

title: Материал по разделу "Экономика"


file_name: Մ․_Մաշտոցը_և_գրերի_գյուտը.pptx

alt: Գեղարքունիքի մարզի Շողակաթի միջն դպրոց. Ս.Հովսեփյան

alt: ՄԵՍՐՈՊ ՄԱՇՏՈՑ 362 - 440

description:
ՄԵՍՐՈՊ ՄԱՇՏՈՑ

362 - 440

alt: Տրտմություն է ինձ համար, և անպակաս են իմ սրտի ցավերն իմ եղբայրների և ազգակիցների համար։

alt: Եվ տեսավ նա ոչ գիշերային երազ, ոչ էլ արթմնի տեսիլք, այլ իր տրոփող սրտում հոգու աչքերը բացող քարի վրա գրող ձեռք։ Քարը ձյան նման իր…

description:
 Եվ տեսավ նա ոչ գիշերային երազ, ոչ էլ արթմնի տեսիլք, այլ իր տրոփող սրտում հոգու աչքերը բացող քարի վրա գրող ձեռք։ Քարը ձյան նման իր մեջ պահպանում էր գծերի հետքերը։
                            Մովսես Խորենացի

alt: Այբուբենի հիմնական սկզբունքները

description: Այբուբենի հիմնական       սկզբունքները

alt: Մեկ հնչյունին մեկ տառ։ Առաջընթաց հորիզոնական գրություն։ Տարորոշիչ նշանների բացակայություն։ Միասնական հնչյունական համակարգ ներկայացնող գիր։

alt: Ա Բ Գ Դ Ե Զ Է Ը Թ Ժ Ի Լ Խ Ծ Կ Հ Ձ Ղ Ճ Մ Յ Ն Շ Ո Չ…

description:
   Ա Բ Գ Դ Ե Զ Է Ը Թ Ժ Ի Լ

   Խ Ծ Կ Հ Ձ Ղ Ճ Մ Յ Ն Շ Ո

   Չ Պ Ջ Ռ Ս Վ Տ Ր Ց ՈՒ Փ Ք

alt: Այբուբենի տառերն ունեն թվային արժեքներ։

description: Այբուբենի տառերն ունեն թվային արժեքներ։

alt: ԱՅԲՈՒԲԵՆ ԱՂՈԹՔ

description: ԱՅԲՈՒԲԵՆ    ԱՂՈԹՔ

alt: «Մտքով՝ ստեղծող, խոսքով՝ պայծառ, գործով՝ համբերող, սիրով՝ անկեղծ, սովորեցնելու մեջ՝ չձանձրացող, և որ նրա (Մեսրոպ Մաշտոցի) վարքի մեջ ամբարտավանությունը և մարդահաճությունը երբեք չկարողացան տեղ գտնել»:…

description:
«Մտքով՝ ստեղծող, խոսքով՝ պայծառ, գործով՝ համբերող, սիրով՝ անկեղծ, սովորեցնելու մեջ՝ չձանձրացող, և որ նրա (Մեսրոպ Մաշտոցի) վարքի մեջ ամբարտավանությունը և մարդահաճությունը երբեք չկարողացան տեղ գտնել»:
Մովսես Խորենացի (պատմահայր)

alt: ԱՍՏԾՈ ՀԵՏ ԽՈՍԵԼՈՒ ՄԻԱԿ ԼԵԶՈՒՆ ՀԱՅԵՐԵՆՆ Է։ ՋՈՐՋ ԲԱՅՐՈՆ

description:
«Մեսրոպ Մաշտոցի գյուտը, անտարակույս, այն հզոր զենքն էր, որի շնորհիվ հայ ժողովուրդը պահպանեց իր գոյությունը V դարի մեծ պայքարում և մտնելով քաղաքակրթված հնագույն ժողովուրդների ընտանիքի մեջ՝ զարգացրեց իր ինքնուրույն մշակույթն ու շատ հարուստ գրականությունը»:
Հակոբ Մանանդյան (պատմաբան)

title: Մ․Մաշտոցը_և_գրերի_գյուտը


file_name: 10.33.Наркомания и токсикомания.pptx

alt: 10.33.Наркомания и токсикомания

description: 10.33.Наркомания и токсикомания

description:
Наркомания и токсикомания — болезни, возникающие в результате злоупотребления веществами, которые вызывают кратковременное чувство приятного психического состояния, но характеризуются отравлением нервной системы. Между этими заболеваниями существует юридическое различие: вещества, вызывающие токсикоманию, законодательно не включены в список наркотиков.
Эти болезни развиваются в процессе регулярного приёма наркотических веществ и лекарственных препаратов. Попадая во внутреннюю среду организма, они оказывают сильнейшее воздействие прежде всего на головной мозг. С течением времени у человека появляются, нарастают и закрепляются три основных признака наркомании и токсикомании:
психическая зависимость;
физическая зависимость, выражением которой является абстинентный синдром;
изменение чувствительности к наркотику (толерантность).

description: Природа заложила в нас стремление к получению положительных эмоций и желание избегать наказаний. Развитие психической зависимости от наркотика или какого-либо токсичного вещества определяется как раз воздействием на зоны поощрения. Возникающее при этом положительное эмоциональное состояние ассоциируется с действием благоприятных стимулов. Следовательно, любое воздействие, хотя и крайне отрицательное по своей сути, пагубное, разрушительное, будет восприниматься как благоприятное. Таким образом, употребление наркотика становится наиглавнейшим стимулом в получении положительных эмоциональных переживаний, а его отсутствие вызывает у наркомана психический дискомфорт, который сопровождается плохим настроением, подавленностью, апатией, раздражённостью без видимых причин. Так развивается психическая зависимость.

description: Развитие физической зависимости связано с уменьшением концентрации вещества в крови спустя несколько часов после последнего приёма. Возникает тяжёлое, мучительное состояние, называемое «ломкой». Больной испытывает тяжелейшие страдания: физическое недомогание, ломящие боли и судороги во всём теле, головные боли, боли в суставах и внутренних органах. Пропадают сон и аппетит, меняется походка и координация движений. Беспокоят рвота и поносы. Больной обливается по́том, неудержимо чихает, из глаз текут слёзы. Могут последовать судорожные припадки с потерей сознания. Когда сознание присутствует, больной испытывает либо крайне угнетённое состояние, апатию, полнейшее безразличие и невыносимую тоску, либо становится раздражительным и даже агрессивным, его охватывают жуткая тревога, злобное беспокойство. Страдания могут продолжаться несколько дней, изматывая человека до крайности. Облегчить состояние больного может либо специальное лечение, либо приём наркотика (вещества, вызывающего токсикоманию).

description:
В процессе развития болезни происходит постепенное привыкание к наркотику. Он уже не вызывает того состояния, которое было вначале. Это объясняется тем, что изменяется чувствительность организма к принимаемому веществу в сторону повышения устойчивости к нему, переносимости, «терпимости». Это физиологическое явление называется толерантностью. По сути своей — это защитная реакция организма. Человеку приходится увеличивать дозу и делать это неоднократно, что в итоге чаще всего приводит к отравлению и даже гибели от передозировки.
При отравлении лекарственными препаратами наблюдаются возбуждение, потеря ориентации, кожа бледнеет, пульс и дыхание учащаются. Далее наступает сон, который может перейти в бессознательное состояние.

title: Конспект по ОБЖ -  9 класс 10.33.Наркомания и токсикомания


file_name: Реактивное движение.pptx

description:
Домашнее задание

Упр 20 1. Вектора имппульсов тел не равны, так как направлены в разные стороны).
Модули импульсов тел равны
Проекции векторов импульса тел 	р1х=0.02кг*м/с  р2х=-0.02кг*м/с
2. р=р2-р1=mv2-mv1=m(v2-v1)= 1000(20-15)= =5000 кг*м/с
3. Лодка двинется в противоположную сторону. Это происходит по закону сохранения импульса. В замкнутой системе, векторная сумма всех импульсов остается неизменной при любых взаимодействиях ее частей.  В начальный момент времени импульс системы человек - лодка был равен ноль. Как только человек двигаясь приобрел вектор импульса, лодка тут же получает по третьему закону Ньютона импульс противоположной и равной по модулю величины.

alt: Тема урока «Реактивное движение

description:
Тема урока «Реактивное движение. Ракеты

Цели урока
Изучить понятие « Реактивное движение»;
Рассмотреть примеры реактивного движения;
Изучить устройство и принцип действия ракеты.

description:
Изучение новой темы «Реактивное движение»

   Рассмотрим опыты, подтверждающие справедливость закона сохранения импульса.
Работа в группах.
1 Движение воздушного шарика после развязывания веревки
2 Вращение сегнерова колеса
3 Опыт с воронкой

description:
Примером проявления практического применения закона сохранения импульса является реактивное движение.

Реактивным движением  это движение, которое возникает при отделении от тела некоторой его части с определённой скоростью.

alt: Флайборд

description: Флайборд

description:
Реактивное движение в природе

Примеры реактивного движения можно обнаружить и в мире растений.
В южных странах ( и у нас на побережье Черного моря тоже) произрастает растение под названием "бешеный огурец". Стоит   только слегка прикоснуться к созревшему плоду, похожему на огурец,как он отскакивает от плодоножки, а через образовавшееся отверстие из плода фонтаном   со скоростью до 10 м/с вылетает   жидкость с семенами.
Сами огурцы при этом отлетают в противоположном направлении. Стреляет бешеный огурец (иначе его называют «дамский пистолет») более чем на 12 м

description:
(Кальмар является самым крупным беспозвоночным обитателем океанических глубин. Он передвигается по принципу реактивного движения, вбирая воду в себя. А затем с огромной силой проталкивая ее через особое отверстие – «воронку», и с большой скоростью (до 70 км/ч) двигается толчками назад.

Кальмар

alt: Каракатица Осьминог

description:
Каракатица

Осьминог

description:
 Один из первых проектов автомобиля был с реактивным двигателем.
  Этот проект был предложен Ньютоном.
 Пар из котла выбрасывался назад, а двигался автомобиль вперед.

alt: Николай Иванович Кибальчич (1853-1881)

description:
Николай Иванович Кибальчич (1853-1881) Русский учёный, революционер - народоволец. Был казнён за покушение на Александра II. Перед казнью в камере он разработал проект своего реактивного летательного аппарата.

Николай Иванович Кибальчич

alt: Константин Эдуардович Циолковский

description:
Константин Эдуардович Циолковский

       Разработал теорию движения ракет, вывел формулу для расчета их скорости, первый предложил использовать многоступенчатые ракеты

description:
Королев Сергей Павлович

   Главный конструктор космических кораблей

Под  его  руководством созданы космические ракеты, первые искусственные
спутники Земли, спутники различного назначения ,
космические корабли «Восток», «Восход», на которых впервые в истории совершены
космический полет человека
и выход человека в космос.

description:
Работа в группах

Используя закон сохранения импульса объяснить реактивное движение ракет. Вывести формулу для определения скорости  ракеты (п21 стр. 88 последний абзац)
Изучает устройство и принцип работы ракеты ( п 21 стр. 88 3 абзац)
Сконструировать модель ракеты (вам даны блоки ракеты, нужно собрать из них   модель ракеты и запустить ее).

alt: Ракета

description: Ракета

alt: Способы увеличения скорости ракеты

description: Способы увеличения скорости ракеты

description: Ракета

description:
А)Вам нужно выбрать те ситуации, в которых движение тела, по вашему мнению, является реактивным.
Ситуация 1: Сосулька, сорвавшись с крыши, падает на землю.
Ситуация 2: Автомат делает 300 выстрелов в минуту.
Ситуация 3: Каракатица перемещается в воде, сокращая мышцы своего тела.
Ситуация 4: Под давлением нагретого пара пробка вылетает из пробирки.
Ситуация 5: Лодка приходит в движение после того, как с нее в воду ныряет мальчик.
Ситуация 6: Летчик катапультируется из кабины самолета.
Ситуация 7: В воздухе взрывается снаряд.
Ситуация 8: Новогодняя петарда осветила ночное небо разноцветными огнями.
Ситуация 9: Всадник перелетает через голову, резко остановившейся лошади.
Б) «Найди общее» ( на экране показаны несколько картинок – задача учащихся найти общий признак)
В) Головоломка.
Известна старинная легенда о богаче с мешком золотых, который, оказавшись на абсолютно гладком льду озера, замерз, но не пожелал расстаться с богатством. А ведь он мог спастись, если бы не был так жаден!  А вы как поступили бы ?

alt: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня…

description:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

description:
§21, вопросы
упр 21 (1,2)
дифференцированное задание
«5»-любые три задания, «4»-любые два задания, «3»-одно задание.
1. Возьмите стакан с водой (воды налейте немного), накройте его плотной бумагой, переверните. Что наблюдаете? Почему? Возможен ли этот опыт на Луне? Ответ обоснуйте.
2. Действуют ли в невесомости закон Паскаля и закон Архимеда?
3. Что легче: затормозить при равной скорости и силе торможения автомобиль на земной дороге или корабль в космосе?
4. Стеклянная часть гермошлема скафандра, предназначенного для пребывания в открытом космосе, покрыта тончайшим слоем чистого золота. Зачем?

Домашнее задание

alt: Задача на реактивное движение

description:
Задача на реактивное движение

    Какую скорость относительно ракетницы
   приобретает ракета масса 600 г, если газы массой 15 г вылетают из нее со скоростью 800 м/с ?

title: Реактивное движение 9 класс


file_name: Речетворческая деятельность.pptx

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Викуловская средняя общеобразовательная школа № 2»

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

alt: МАОУ «Викуловская СОШ №2» ШКОЛА

description:
МАОУ «Викуловская СОШ №2»

ШКОЛА СОЦИАЛЬНОГО ОПТИМИЗМА

Миссия образовательной организации: восхождение к самому себе

Видение: обучающийся -  гражданин, мастер своего дела
Ценности:
                                             Г – гражданственность
                                               Т – трудолюбие
                                                 О – ответственность

Проблема образовательной организации: образовательная среда как ресурс развития профессиональной компетентности педагога и личностного потенциала обучающихся в условиях реализации ФГОС

description:
Образовательная организация МАОУ «Викуловская СОШ №2» - это:

Викуловская СОШ № 2

Калининская школа –детский сад

Нововяткинская школа –
детский сад

Балаганская школа -
 детский сад

Чуртанская школа – детский сад

Озернинская школа –
 детский сад

Коточиговская школа –детский сад

7 общеобразовательных учреждений
1045 обучающихся ( + 206 дошкольников)

description:
	2014 – 2017 годы: участие в областном сетевом проекте «Языковое развитие личности в системе общего образования в условиях реализации ФГОС»;
	Единая методическая тема: «Языковое развитие личности через текстовую деятельность в урочное и внеурочное время»;
	2018 год: методический абонемент «Мотивационная среда образовательной организации»
       2019 год: стажировочная площадка «Развитие кадрового потенциала педагогов  по вопросам изучения русского языка»

alt: Языковая личность складывается из способностей человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом…

description:
 Языковая личность складывается из способностей человека осуществлять  различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом и окружающим миром

Комплекс речевых действий и операций на основе языковой системы, через который языковая личность реализует свои речетворческие способности, называется речетворческой деятельностью

Никулина Татьяна Геннадьевна, преподаватель кафедры русского языка Самарской государственной областной академии;
Известия Самарского научного центра Российской академии наук, т. 14, №2(6), 2012

description:
Формирование речетворческой деятельности обучающихся как предпосылки совершенствования языковых компетенций

Система работы педагогического коллектива МАОУ «Викуловская СОШ №2» по языковому развитию школьников

alt: Цель обучения: продемонстрировать школьнику варианты реализации им речевой деятельности в новых коммуникативных условиях, вооружить его набором средств, которые могут быть им использованы в самостоятельной речевой…

description:
Цель обучения:

продемонстрировать школьнику варианты реализации им речевой деятельности в новых коммуникативных условиях, вооружить его набором средств, которые могут быть им использованы в самостоятельной речевой деятельности

обучение речетворчеству – это искусство учить детей владеть устным и письменным словом

alt: Текстоцентрический принцип обучения

description:
Текстоцентрический принцип обучения

	Текст - главная единица образования, так как является основой нашего общения (мы говорим не словами и даже не предложениями, а текстами);
	Окружающая среда - это тоже мир текстов, которые мы слышим, читаем, произносим. Это они создают атмосферу, в которой живёт и развивается ребёнок, через текст происходит его приобщение к национальной культуре;
	«Текст» - это  понятие многоплановое, текстом можно считать любую информацию: объявление, рекламу, учебник, схему, график

alt: Учебные занятия Формы и методы организации работы с текстом, используемые учителями- предметниками - сочинения - рассуждения, миниатюры эссе; - редактирование текста; - комплексная работа с…

description:
Учебные занятия

   Формы и методы организации работы с текстом, используемые учителями- предметниками

- сочинения - рассуждения, миниатюры эссе;
- редактирование текста;
- комплексная работа с текстом (решение текстовых задач);
- составление синквейнов, кластеров, интеллект- карт;
- коммуникативные и игровые ситуации, речевые тренинги;
- использование эпиграфов, цитат из произведений художественной литературы в контексте изучаемого предмета;
- проекты и др.

alt: УЧЕБНЫЙ ПЛАН

description: УЧЕБНЫЙ ПЛАН

alt: Уровень начального общего образования

description:
Уровень начального общего образования

Инвариантная часть плана внеурочной деятельности
Факультатив «Риторика» 1-4 классы
(Т.А. Ладыженская программа «Детская риторика»), игровые конкурсы

alt: Уровень начального общего образования

description:
Уровень начального общего образования

План внеурочной деятельности (регулярные занятия)
2 классы
Театр – студии «В гостях у сказки» (теневой театр),
«Капустник»

alt: Уровень основного общего образования

description:
Уровень основного общего образования

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений:  предмет по выбору, 5 классы (искусство/экология)
План внеурочной деятельности (регулярные занятия): предметный курс по выбору, 8 классы;
День талантливого ребёнка:
        Всероссийский конкурс сочинений,
          Муниципальный/ региональный  этапы Всероссийской олимпиады школьников
             Всероссийский заочный конкурс «Моя малая родина: природа, культура, этнос» (гуманитарно – экологические исследования),
               Научный форум «Шаг в будущее» («Культурология»)
                XI Региональная НПК школьников средних и старших классов «На пути к открытиям»
                    XII Областная предметная олимпиада учащихся начальной и основной школы
                      Научно – практическая конференция «Множественность интерпретаций: юниоры»
                        Конкурс чтецов «Живая классика»
                          Конкурс чтецов «Любите ли вы театр, ка люблю его я…»
                                 Олимпиада для детей с ОВЗ  (литературное творчество, исследовательские проекты)
                                    Межрегиональная олимпиада ТюмГУ «Менделеев»  (филологический профиль, литература)
                                       Конкурс сочинений «Герои живут вечно»
                                         Губернаторские профильные смены (гуманитарное направление)
                                           Учебно – научная школа ТюмГУ

alt: Уровень среднего общего образования

description:
Уровень среднего общего образования

Предметные  и элективные и курсы по выбору, в том числе:

Акции и проекты в рамках Календаря образовательных событий:
    08 сентября  Международный день грамотности,
    21 февраля Международный день родного языка,
    24 мая День славянской письменности и культуры День Крещения Руси

Русский язык

Анализ текста: теория и практика

Обществознание

Основные понятия обществознания

История

Актуальные вопросы истории России

alt: Уроки нравственности Уроки нравственности- это дискуссионная площадка, разговор представителей разных поколений, взглядов и интересов, уровня образования и культуры на общечеловеческие темы

description:
Интеллектуальный клуб «Золотой апельсин» секция «Слово»

Читательская конференция «Книги на все времена»

Арт - кафе

Лестничные чтения

Вечерний балкон

Игровые конкурсы

alt: Фестиваль учебных проектов Секции: «Слово» «Цифра» «Мастер» «Человек» «Природа»

alt: Профильная смена «Авангард»: лаборатория «СЛОВО»

alt: Добро пожаловать! МАОУ «Викуловская

description:
Добро пожаловать!

МАОУ «Викуловская СОШ №2»,
улица Солнечная, дом 9,
тел. 83455723038

title: Языковое развитие личности


file_name: Математика .pptx

description:
Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче

Математика

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Организационный момент

Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь, тетрадь для самостоятельных работ  и учебник часть 2 и циркуль.

Открываем тетради,
записываем:

Классная работа                  13.05.

alt: Устный счёт  Игра «Цепочка»

description:
Устный счёт

Игра «Цепочка»

description:
Устный счёт

Задача

Аудиокассета рассчитана на 60 минут записи. На этой кассете уже записана музыка, звучащая 56 минут. Уместится ли на кассете еще одна песня, запись которой занимает 4 минуты?

Сколько геометрических фигур вы насчитали?
Какие это фигуры?

description:
Устный счёт

Игра «Шифровка»

Нам прислали необычное сообщение.
Чтобы его понять, разобраться, надо расшифровать его.

ХХ XXXIII VIII VI XIII XVI III XXI XXIV VI XV XXVIII VI

Установите, что это может быть словесное послание. Сначала переводите числа из римской нумерации в арабские, а затем цифры в буквы. Например: ХХ – 20. Двадцатая буква в алфавите – Т.

– Вспомните продолжение этой фразы.
– Это русская народная пословица. Объясните ее значение. Ну что ж, надо отправить ответ. Зашифруем вторую часть пословицы.

XIII VI IV XII XIV III II XVI XXXII.

description:
Сообщение темы урока

Что объединяет все фигуры? Что такое отрезок?
Сегодня на уроке будем учиться откладывать равные отрезки

 Прочитайте диалог Маши и Миши на странице 121.
 Что можно чертить с помощью циркуля?

description:
Работа по теме урока

Задание 1 странице 121
1) Начертите отрезок.
2) Установите на циркуле раствор так, как показано на рисунке.
3) Постройте луч и из его начала как из центра, не меняя раствора циркуля, проведите дугу так, чтобы она пересекала этот луч.
4) Отметьте точку пересечения.
5) Обведите отрезок от начала луча до отмеченной точки пересечения.
6) Длина этого отрезка равна длине первоначально построенного отрезка.

Задание 2 странице 121
С помощью циркуля и линейки постройте отрезок, длина которого равна длине данного отрезка.

description:
Задание 3 страница 122
Постройте луч и откладывают от начала луча друг за другом пять отрезков равной длины.

Задание 4 страница 122
Постройте ломаную линию,
 которая состоит из трех равных звеньев.

Задание 5 страница 122
– Как называются данные фигуры?
– Как называется синяя фигура?
– Как называется красная фигура?
– Как называется желтая фигура?
– У какого многоугольника все стороны равны?
– Проверьте это с помощью циркуля.

Работа по теме урока

description:
Работа по теме урока

Как называются эти геометрические фигуры?
Название какой фигуры вы не знаете?

Сегодня на уроке мы научимся строить эту фигуру
 и узнаем, как ее называют.

description:
Работа по теме урока

Задание 1 страница 123

Посмотрите, какой луч изображен на слайде,
прочитайте его обозначение.

Возьмем линейку со шкалой. Представим себе, что наша линейка, как и луч, бесконечна. Наложим шкалу линейки на луч ОХ так, чтобы начало шкалы 0 (нуль) совместилось с началом луча – точкой О, а шкала с числами расположилась по лучу ОХ:

description:
Работа по теме урока

Упростим рисунок: снимем изображение линейки и миллиметровые деления, оставив лишь числа 0, 1, 2, 3, ...

Получим луч, который называют числовым лучом. На числовом луче обычно рисуют стрелку (справа). Отрезок от 0 до 1 называют единичным отрезком. Единичный отрезок может быть любой длины.

Стрелка на числовом луче показывает
направление увеличения чисел

description:
Работа по теме урока

Задание 2 страница 123

Постройте данный числовой луч в тетради,
выбрав за единичный отрезок 1 клетку.

Обозначьте точку, изображающую число 15, буквой А.

description:
Работа по теме урока

Задание 3 страница 123

Постройте числовой луч, выбрав за единичный отрезок 2 клеточки.
Отметьте на нем точки, изображающие числа 5, 8, 10.

description:
Работа по теме урока

Задание 4 страница 124

 Объясните, как с помощью числового луча можно выполнить сложение и вычитание?
Постройте числовой луч и проиллюстрируйте на нем с помощью стрелок равенство 8 + 2 = 10.

Постройте числовой луч и проиллюстрируйте на нем с помощью стрелок равенство 12 – 4 = 8.

description:
Работа по теме урока

Задание 5 страница 124

Запишите равенство,
соответствующее данному числовому лучу.
17 – 10 = 7

Выполните задание № 3 на странице 58 в тетради для самостоятельных работ

alt: Итог урока Что нового узнали на уроке?

description:
Итог урока

 Что нового узнали на уроке?
 Что такое числовой луч?
 Что такое единичный отрезок?

intro: Презентация для урока математики УМК "ПНШ". Она создана с учетом ФГОС. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала. Подходит для дистанционного обучения.

title: Математика 2 класс УМК ПНШ "Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче"