file_name: Посвящение в читатели.ppt

alt: Библиоград - посвящение в читатели 1

description:
Библиоград -посвящение в читатели

1

alt: КНИГА – НАШ ЛУЧШИЙ ДРУГ

description:
КНИГА – НАШ
 ЛУЧШИЙ ДРУГ

alt: Отгадайте загадку Снаружи смотришь:

description:
Отгадайте загадку

Снаружи смотришь:
Дом ,как дом,
Но нет жильцов обычных в нем.
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными:
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом?
Попробуй угадай!

3

alt: Библио» – книга, «тека» - хранилище

description:
4

«Библио» – книга, «тека» - хранилище

alt: 5 Книги на глиняных дощечках

description:
5

Книги на глиняных дощечках

description:
6

Книги на папирусе,  изготовленном из листьев этого водного растения

alt: Книги на пергаменте ( писчий материал из кожи телят, ягнят, ослов)

description:
7

Книги на пергаменте (писчий материал
из кожи телят, ягнят, ослов)

alt: 8 Берестяные грамоты

description:
8

Берестяные грамоты

alt: С л а д к а я в и к т о р и н а 9

description:
С л а д к а я  в и к т о р и н а

9

alt: Налетчик на плюшки и варенье Карлсон 10

description:
Налетчик на плюшки и варенье

Карлсон

10

description:
На каком острове можно «постоянно жевать кокосы и есть бананы?»

Чунга - Чанга

11

description:
«Бабочка – красавица, кушайте…

Варенье

12

description:
Любимое лакомство многих детей, которым потчевали Деда Мороза из мультфильма «Дед Мороз и лето»

Мороженое

13

description:
Из чего берега у молочных рек в русской сказке?

Из киселя

14

description:
Какое лакомство нес Винни- Пух в горшочке, чтобы подарить Иа-Иа?

Мед

15

description:
Чем баловался Карлсон, когда его застала за этим занятием «домомучительница» Фрекен Бок?

Плюшками

16

alt: Каким напитком Мальвина угощала

description:
Каким напитком Мальвина угощала Буратино?

Какао

17

alt: Угадай книгу по иллюстрации 18

description:
Угадай книгу по иллюстрации

18

Чуковский К.И. «Крокодил»

alt: К. И. Чуковский «Федорино горе»

description:
19

К. И. Чуковский «Федорино горе»

alt: 20 К.И. Чуковский «Мойдодыр»

description:
20

К.И. Чуковский «Мойдодыр»

alt: 21 Ш. Перро «Золушка»

description:
21

Ш. Перро «Золушка»

alt: 22 Ш. Перро «Кот в сапогах»

description:
22

Ш. Перро «Кот в сапогах»

alt: Т. Александрова «Домовенок Кузька»

description:
23

Т. Александрова «Домовенок Кузька»

alt: Братья Гримм «Бременские музыканты»

description:
24

Братья Гримм «Бременские музыканты»

description:
Из какого произведения А. С. Пушкина эти строки?

25

Вот Чернавка в лес пошла
И в такую даль свела,
Что царевна догадалась
И до смерти испугалась

Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях

alt: Вот на берег вышли гости, Царь

description:
26

Вот на берег вышли гости,
Царь Салтан зовет их в гости.
И за ними во дворец
Полетел наш удалец.
Видит, весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

description:
27

Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе полбу,
Есть же мне давай и вареную полбу

А. С. Пушкин «сказка о попе и работнике его Балде»

alt: Конкурс «Путаница» Царевна - индюшка

description:
Конкурс «Путаница»

Царевна - индюшка

Царевна - лягушка

28

alt: По собачьему веленью щучьему 29

description:
По

собачьему

веленью

щучьему

29

alt: Сивка - будка бурка 30

description:
Сивка -

будка

бурка

30

alt: Иван Царевич и Зеленый волк серый 31

description:
Иван  Царевич и

Зеленый

волк

серый

31

alt: Сестрица Аленушка и братец Никитушка

description:
Сестрица Аленушка и братец

Никитушка

Иванушка

32

alt: Петушок – золотой пастушок гребешок 33

description:
Петушок – золотой

пастушок

гребешок

33

alt: Мальчик с кулачок с пальчик 34

description:
Мальчик

с кулачок

с пальчик

34

alt: У страха Уши велики глаза 35

description:
У страха

Уши

велики

глаза

35

alt: Лапша из топора Каша 36

description:
Лапша

из топора

Каша

36

description:
Сроки возврата книг:

На руки выдается не более трех книг
Срок возврата книг – один месяц
Если вы прочитали книгу, можно принести ее  раньше
Если вы взяли порванную книгу или журнал, перед тем, как ее сдать в библиотеку, нужно ее подклеить

37

alt: Правила пользования библиотекой

description:
38

Правила пользования библиотекой

В библиотеке нужно вести себя тихо, т.к. шум мешает другим читателям

Книги в библиотеку надо возвращать вовремя, т.к. их ждут другие читатели

Если вы потеряли книгу, вы обязаны заменить ее равноценной

За умышленное причинение вреда книге, читатель может быть исключен из библиотеки

title: Посвящение в читатели


file_name: родина россия.ppt

alt: С чего начинается Родина?..

description: С  чего  начинается  Родина?..

description: Именно от вас зависит  завтрашний день страны, будущее любимой Родины.

alt: Вместе весело шагать…

description: Вместе весело шагать…

alt: Мама – самый дорогой для меня человек

description: Мама – самый дорогой для меня человек. Где она, там мой дом, моя Родина.

description:
Давным – давно окончен бой…
Руками всех друзей

Положен парень в шар земной, Как будто в мавзолей…
                                  С. С Орлов

alt: Родина – мать, умей за нее постоять

description: Родина – мать, умей за нее постоять.

description:
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает:
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

description:
Что может быть милей,
Бесценнее родного края!
Там солнце кажется светлей,
Там радостней весна златая…
                       Н.М. Языков

alt: Всякому мила своя сторона.

description: Всякому мила своя сторона.

alt: РОССИЯ

description: РОССИЯ

description:
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь.
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть,
То увидим  мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймёшь тогда, какая
Наша родина большая,
Необъятная страна.

alt: Конституция- основной закон России

description:
Конституция-

основной
 закон
России

Права и свободы человека и гражданина

- все равны перед законом
- каждый имеет право на жизнь
- каждый имеет право на жилище
- каждый имеет право на охрану здоровья
- каждый имеет право на образование

alt: Герб России У России величавой

description:
Герб России

У России величавой
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

description:
Белый – мир и чистота совести

Синий – цвет неба, верность и правда

Красный – огонь и отвага

alt: Флаг России Белый цвет – берёзка

description:
Флаг России

Белый цвет – берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска-
Солнечный рассвет.

description:
Гимн
России

1.Россия - священная наша держава,Россия - любимая наша страна.Могучая воля, великая слава -Твое  достоянье на  все  времена!Припев:Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!
2.От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!Припев:

3.Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу дает наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев:

Музыка - Георгия Александрова, новый текст - Сергея Михалкова.

description:
Подумайте, как оценивается в гимне наша страна?
Чем она славна?
Подтвердите свой ответ словами из гимна.
Почему мысль об Отечестве в гимне связана с мудростью предков?
О каком союзе говорится в тексте гимна?

Подумайте, как оценивается в гимне наша страна?
Чем она славна?
Подтвердите свой ответ словами из гимна.
Почему мысль об Отечестве в гимне связана с мудростью предков?
О каком союзе говорится в тексте гимна?

alt: Патриот-это человек, любящий свое

description:
.

Патриот-это человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы  и совершающий подвиги во имя интересов своей Родины

description:
ПОСЛОВИЦЫ

Родина – мать, умей за неё постоять.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
Где выросла сосна, там она и красна.
Дома и стены помогают.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Человек без родины, что соловей без песни.

.
.

description:
Домашнее задание

Написать сочинение-эссе на тему
«С чего начинается Родина?»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: С чего начинается Родина?


file_name: Бобкова.pptx

description:
Межрегиональная акция «Юности чистые лёгкие…»

Номинация
«Компьютерное творчество»
Основные компоненты ЗОЖ

                                                                                Работу выполнила:
                                                                                Бобкова Ольга, 8 «а» класс
                                                                                МОУ «СОШ им. В. К. Ерошкина
                                                                                с. Новозахаркино»
                                                                                Руководитель: Никулина
                                                                                Валентина Александровна,
                                                                                классный руководитель

description:
Основные компоненты ЗОЖ

- режим дня;
правильное питание;
двигательная активность;
личная гигиена и здоровый сон;
закаливание;
отказ от вредных привычек;
благоприятная психологическая обстановка в семье.

description:
Режим дня!

    Режим дня – это правильное распределение времени на основные жизненные потребности в течение суток: сон, бодрствование, учебная деятельность, приём пищи.

description:
Правильное питание!

Правильное питание – это сбалансированное употребление пищи, включающей в себя достаточное количество белков, жиров, углеводов и нутриентов..
Неправильный режим питания, чрезмерное или скудное количество принимаемой пищи, некачественные или несвежие продукты, пищевой мусор непосредственно влияют на внутренние органы.

description:
Двигательная активность!

«Движение может заменить любое лекарство,
 но ни одно лекарство мира не сможет заменить движения»
Тиссо.

Двигательная активность – сумма всех движений, производимых человеком в процессе своей жизнедеятельности. Это эффективное средство сохранения и укрепления здоровья, гармонического развития личности, профилактики заболеваний и реабилитации.
 Двигательная активность – необходимое условие поддержания нормального функционирования состояния человека.

alt: Личная гигиена и здоровый сон!

description:
Личная гигиена и здоровый сон!

Держите тело в чистоте. Это избавит вас от риска получить заболевания, связанные с размножением бактерий и паразитов. А здоровый сон поможет быть всегда активными и полными сил и энергии. Старайтесь спать не менее восьми часов. Наиболее приемлемым временем для сна приходится временной отрезок с 22.00 до 6.00.

alt: Принятие воздушных ванн . Это наиболее доступный и легкий способ

description:
  Принятие воздушных ванн. Это наиболее доступный и легкий способ. Старайтесь часто устраивать прогулки на свежем воздухе, проветривайте помещения. Летом выезжайте загород. Чистый лесной воздух – самая лучшая профилактика заболеваний;
 Обливания холодной водой – самый известный способ. Можно обливаться полностью или частично. Важно после процедуры обтереться сухим полотенцем. Принятие воздушных ванн. Это наиболее доступный и легкий способ. Старайтесь часто устраивать прогулки на свежем воздухе, проветривайте помещения. Летом выезжайте загород. Чистый лесной воздух – самая лучшая профилактика заболеваний;
 Прогулки босиком. Наши ступни имеют множество чувствительных точек. Их массаж приводит к нормализации работы важных органов;

Закаливание!

alt: Отказ от вредных привычек! Вредные привычки - это привычки, которые вредят здоровью человека и мешают ему осуществлять свои цели и полностью использовать в течение жизни…

description:
Отказ от вредных привычек!

Вредные привычки - это привычки, которые вредят здоровью человека и мешают ему осуществлять свои цели и полностью использовать в течение жизни свои возможности.
 Вредные привычки в конечном итоге обязательно подчиняют себе все остальные действия человека, всю его деятельность.
Мы очень надеемся, что каждый из вас, ценит свое здоровье и уже давно отказался от этих губительных привычек или сейчас на пути к этому.

description:
Благоприятная психологическая обстановка в семье!

Это хорошие дружеские отношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досуга.

description:
        «Чтоб здоровье сохранить – научись его любить!»

«Кто сказал, что вы должны молить богов о том, чтобы в    здоровом теле был здоровый дух.
Нужно, однако, не только молиться, но и трудиться!»
                       (Я. А. Каменский)

Быть здоровым — это модно!Дружно, весело, задорно.Становитесь на зарядку.Организму — подзарядка!Знают взрослые и детиПользу витаминов этих:Фрукты, овощи на грядке —Со здоровьем все в порядке!Также нужно закаляться,Контрастным душем обливаться,Больше бегать и гулять,Не ленится, в меру спать!Ну а с вредными привычкамиМы простимся навсегда!Организм отблагодарит —Будет самый лучший вид!

title: Презентация "Основные компоненты ЗОЖ"


file_name: Задачи социально-эконмического, физического характера_подготовка к ЕГЭ.pptx

description:
Задачи социально-эконмического, физического характера: подготовка к ЕГЭ.

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Примеры задач

description: Примеры задач

alt: Пример 1

description: Пример 1

alt: Пример 2

description: Пример 2

alt: Пример 3

description: Пример 3

alt: Пример 4

description: Пример 4

alt: Пример 5

description: Пример 5

alt: Пример 6

description: Пример 6

alt: Пример 7

description: Пример 7

alt: Пример 8

description: Пример 8

alt: Пример 9

description: Пример 9

alt: Пример 10

description: Пример 10

alt: Пример 11

description: Пример 11

alt: Пример 12

description: Пример 12

alt: Пример 13

description: Пример 13

alt: Пример 14

description: Пример 14

alt: Пример 15

description: Пример 15

alt: Пример 16

description: Пример 16

alt: Пример 17

description: Пример 17

alt: Пример 18

description: Пример 18

alt: Решите самостоятельно!

description: Решите самостоятельно!

alt: Задание 1

description: Задание  1

alt: Задание 2

description: Задание  2

alt: Задание 3

description: Задание  3

alt: Задание 4

description: Задание  4

alt: Задание 5

description: Задание  5

alt: Задание 6

description: Задание  6

alt: Задание 7

description: Задание  7

alt: Задание 8

description: Задание  8

alt: Задание 9

description: Задание  9

alt: Задание 10

description: Задание  10

alt: Задание 11

description: Задание  11

alt: Задание 12

description: Задание  12

alt: Задание 13

description: Задание  13

alt: Задание 14

description: Задание  14

alt: Задание 15

description: Задание  15

alt: Задание 16

description: Задание  16

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Список используемой литературы:

description:
  Список используемой литературы:

Гайкова И.И. ЕГЭ по математике. Оптимальный результат. – СПб.: БХВ-Петербург, 2054. – 304 с.
Глазков  Ю.А. ОГЭ. Математика. Задачник. Сборник заданий и методических рекомендаций/ Ю.А. Глазков, М.Я. Гаиашвили. – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 376 с.
Гущин Д.Д, Малышева А.В. ЕГЭ 2018. Математика. Задачи прикладного содержания. Задача 10 (профильный уровень). Рабочая тетрадь / Под ред. И.В. Ященко. – М.: МЦНМО, 2018. – 80 с.
Математика: ЕГЭ: учебно-справочные материалы (Серия «Итоговый контроль: ЕГЭ») / Ю.М. Нейман, Т.М. Королева, Е.Г. Маркарян. – М., СПб: «Просвещение», 2011. – 287 с.
Математика. ЕГЭ-2016. Тематический тренинг. 10-11 классы: учебно-методическое пособие / Под ред.  Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. – Ростов-на-Дону: Легион, 2015. – 400 с.
Мордкович А.Г. Математика: Полный справочник / А.Г. Мордкович, В.И. Глизбург, Н.Ю. Лаврентьева. – М.: АСТ: Астрель, 2016. – 351 с.
Ященко И.В. ЕГЭ: 4000 задач с ответами по математике. Все задания «Закрытый сегмент». Базовый и профильный уровни / Под ред. И.В. Ященко. – М. Издательство «Экзамен», 2020. – 703 с.


file_name: Учимся рисовать цветы в горшке.pptx

alt: Учимся рисовать цветы в горшке

description:
Учимся рисовать цветы в горшке

Выполнила учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ им.А. Антошечкина»
Волосатова Наталья Алексеевна

alt: Рисуем две линии в центре листа

description: Рисуем две линии в центре листа

alt: Комнатные растения сажают в горшки

description: Комнатные растения  сажают в горшки. Верхняя часть немного выступает и отличается по размеру.

description: Нижнюю часть горшка изображаем в виде трапеции.

alt: Рисуем цветы

description: Рисуем цветы

alt: Изображаем следующие головки цветов

description: Изображаем следующие головки цветов

alt: Добавляем лепестки с одной стороны

description: Добавляем лепестки с одной стороны

alt: Добавляем лепестки с другой стороны

description: Добавляем лепестки с другой стороны

alt: Изображаем зелень

description: Изображаем зелень

title: Презентация по ИЗО "Учимся рисовать цветы в горшке"


file_name: Классный час.ppt

alt: Классный час Правило хорошего тона

description:
Классный час

Правило хорошего
 тона

Керефова Элона Залимхановна
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ с.п.В-Акбаш

description:
Цели:

   знакомство детей с правилами хорошего тона и манерами поведения в разных жизненный ситуациях.
 формирование положительных эмоций и позитивного отношения к окруюжащему миру.

alt: Волшебные слова Спасибо Добрый день

description:
Волшебные слова

 Спасибо
Добрый день
Здравствуйте
Пожалуйста
До свидания

alt: Правила общения с одноклассниками

description: Правила  общения  с одноклассниками

alt: Игра «Берем – не берем» Безразличие

description:
Игра «Берем – не берем»

Безразличие
Благодарность
Вежливость
Ворчливость
Грубость
Жадность
Злость
Скромность
Отзывчивость
Тактичность
Ябедничество
Доброта

description:
Работа с пословицей

Вежливость ничего не стоит, но много приносит.

alt: Считаете ли вы себя воспитанным?

description:
анкета

1. Считаете ли вы себя воспитанным?
ДА    НЕТ
2. Считаете ли вы своих одноклассников воспитанными?
ДА     НЕТ
3. Какая самая главная черта воспитанного человека?
Доброта и отзывчивость
Вежливость и тактичность
Общительность и чувство юмора
4. От кого зависит воспитание ребенка?
От родителей
От учителей и воспитателей
От самого ребенка

alt: Всем спасибо за внимание!!!

description: Всем спасибо за внимание!!!

title: Классный час


file_name: Профилактика асоциального поведения подростков.ppt

description:
Перемены, происходящие в нашем обществе
во всех сферах жизни,
не могут не оказывать влияния на область обучения
и воспитания детей и подростков.

Профилактика асоциального поведения подростков

description:
План проведения педсовета:

«Цели  и задачи педсовета . Актуализация теоретических основ изучаемого вопроса».
«Особенности подросткового возраста»
«Этапы формирования и разновидности асоциального поведения. Факторы, влияющие на возникновение асоциального поведения».
«Суицидальное поведение как особый вид отклоняющегося поведения подростков.»
«Агрессивное поведение: сущность и формы. Типология агрессивного поведения подростков»
«Агрессия подростков в интернете».
«Организация профилактической работы».
- социальный педагог

description:
ЦЕЛЬ   - изучение теоретического материала о социально – педагогической деятельности по преодолению асоциального поведения подростков и реализация её диагностического этапа.
Задачи :
• раскрыть характеристику подросткового возраста;
• рассмотреть определение асоциального поведения, описать сущность, виды и формы агрессивного поведения;
• рассмотреть социально – педагогическую деятельность по преодолению асоциального поведения;
• рассмотреть содержание, методы, формы и средства по преодолению агрессивного поведения подростков;
• провести диагностику, направленную на выявление агрессивного поведения подростков.

alt: Контингент

description: Контингент

description:
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватное потребностям и возможностям его развития и социализации.
 Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать на те  или иные особенности подростка, то его поведение будет нормальным.

Подростков, чьё поведение отклоняется от принятых в обществе правил, называют трудными, трудновоспитуемыми, с девиантным, отклоняющимся, асоциальным поведением.

alt: Если нарушения не достигают уровня уголовно наказуемых действий, то такое поведение у несовершеннолетних принято называть делинквентным (от латинского delinquo – провиниться, совершить проступок

description:
Под девиантностью разумеют отклонение от принятых в обществе норм, которые караются законом. …
  Под определение девиантное поведение попадает как делинквентное, так и другие нарушения поведения (от ранней алкоголизации до суицидных попыток

description:
Подростковый возраст обычно характеризуется как переломный, переходный, критический, трудный, возраст полового созревания.

Подростковый период развития охватывает возраст с 11 до 19 лет, совпадая с обучением в средних классах школы и характеризуется началом перестройки организма ребенка: ускоренным физическим развитием и половым созреванием.

В подростковом возрасте изменяются условия жизни и деятельности подростка, что приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус, положение в коллективе, ему начинают предъявляться более серьезные требования со стороны взрослых.

Подросток начинает чувствовать себя взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения полноценной взрослости, зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими.

Нарушение слаженности в деятельности организма и неотрегулированная новая система его функционирования являются основой общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения.

Происходит психологическое отдаление подростка от семьи и ОУих значение в становлении личности подростка снижается, влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения. Предпочтение подросток отдает той среде и группе, в которой он чувствует себя комфортно, где относятся к нему с уважением. Это может быть и спортивная секция, и кружок, но может быть и подвал дома, где собираются подростки, общаются, курят, выпивают.

Характерные особенности подросткового возраста:
эмоциональная незрелость,
недостаточно развитое умение контролировать собственное поведение,
соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость,
желание самоутвердиться и стать взрослым.

alt: болезни нарушения зрения, слуха нарушения опорно-двигательного аппарата задержка психического развития умственная отсталость нарушения речи нарушения эмоционально-волевой сферы одаренность социальные педагогические психические физические

description:
Разновидности асоциального поведения:
детский алкоголизм
наркомания
токсикомания
беспризорность
безнадзорность
проституция
попытки суицида

Употребление психоактивных веществ, включая наркотические вещества, является одной из наиболее остро стоящих перед обществом проблем. Большинство наркоманов начинают употреблять наркотики в подростковом возрасте, и более половины лиц, регулярно употребляющих ПАВ - подростки.

Особенности детского алкоголизма:
быстрое привыкание к спиртным напиткам;
злокачественное течение болезни;
принятие больших доз;
низкая эффективность лечения.

Причины:
 неблагополучие семьи;
 позитивная реклама в СМИ;
 незанятость свободного времени;
 отсутствие знаний о последствиях;
 самоутверждение;
 уход от окружающих проблем.

Для подростков особенно актуально мнение их возрастного окружения, являющегося референтной группой в этот период.

Вопросы лечения наркотической зависимости разработаны только в общих чертах. Это долгий, многоступенчатый процесс с риском неудачи.
 Главное - это профилактика наркотической зависимости среди молодежи:  разъяснение подросткам  медицинских последствий употребления ПАВ.

alt: СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ОСОБЫЙ

description:
СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕКАК ОСОБЫЙ ВИД ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Суицидальное поведение относится к распространенной патологии поведения подростков.

Именно в этом возрастном периоде оно отличается многообразием: это суицидальные мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки.

До 13-летнего возраста суицидальные попытки практически не встречаются. Начиная с 14—15 лет эта активность резко возрастает, достигая максимума к 16-19 годам.

description:
ВОЗ рекомендует основную причину детских самоубийств искать в семье.

Демонстрация намерения совершить самоубийство – это «крик о помощи».

Чаще всего суицидальные поступки  подростки совершают в дневное и вечернее время (80%), когда поблизости есть те, кто может их остановить.

Время года: больше всего самоубийств регистрируется весной, когда человеческие несчастья контрастируют с цветением окружающей природы (апрель).

alt: Признаки намерения совершения суицида

description:
Признаки намерения совершения суицида

Словесные признаки:

открытые и прямые высказывания о принятом решении покончить с собой;
косвенные намеки на совершение самоубийства («Больше я не буду никому мешать», «Скоро от меня отдохнете» и т.п.);
нездоровый интерес к вопросам смерти, частые разговоры на эту тему;
высказывание своих мыслей по поводу самоубийства в подчеркнуто легкой и шутливой форме («… смерть – всего лишь одна из сторон жизни», «чего бояться смерти – мы и так значительную часть жизни тратим на сон»).

alt: Поведенческие признаки: безвозмездная раздача вещей, имеющих для человека высокую значимость; налаживание отношений с непримиримыми врагами; отсутствие желания ухаживать за собой, запущенный и неряшливый вид; пропуск…

description:
Поведенческие признаки:

безвозмездная раздача вещей, имеющих для человека высокую значимость;

налаживание отношений с непримиримыми врагами;
отсутствие желания ухаживать за собой, запущенный и неряшливый вид;

пропуск школьных занятий, потеря интереса к привычным для ребенка увлечениям, хобби;

отстранение от друзей и семьи;

частое уединение, проявление замкнутости и угрюмости;
безразличие к окружающему миру.

description:
7 важных сведений о подростковом суициде

Самоубийство является второй по частоте причиной смерти в молодости.
Максимум суицидных попыток приходится на возраст 16-24 года.
Больше всего самоубийств регистрируется весной.
Суицид можно предотвратить. Большинство жертв суицида не хотят умирать.
Суицидальное поведение не наследуется, но его риск выше для тех  людей, кто потерял из-за самоубийства близкого родственника.
Тот, кто говорит о суициде, совершает суицид. Более 80% людей сообщают о своём намерении совершить самоубийство, прежде чем это сделать. Они дают нам знать о своих несчастьях и(или) страданиях.
Чем «веселее» настроен суицидент, тем больше риск.

description:
Если замечена склонность подростка к самоубийству, воспользуйтесь следующими рекомендациями, которые помогут изменить ситуацию:

Установите доверительные взаимоотношения с подростком.
Внимательно выслушайте.
Оцените серьезность намерений и чувств подростка
Не спорьте.
Задавайте вопросы.
Уважайте подростка, его мнение.
Постарайтесь акцентировать внимание ребенка позитивных моментах жизни.
Придайте уверенности учащемуся.
Обратитесь за помощью к специалистам.

description:
1. Низкая устойчивость к психическим перегрузкам и стрессам.

2. Частая неуверенность в себе, низкая самооценка, завышенные требования к себе.

3. Трудности в общении со сверстниками на улице.

Факторы, влияющие на возникновение
 асоциального поведения

4. Тревога и напряжение в общении по месту учебы.

5. Стремление к получению новых ощущений, причем, как можно быстрее.

6. Чрезмерная зависимость от друзей, стремление к подражанию приятелям.

7. Непереносимость конфликтов, стремление к уходу в мир иллюзий.

8. Навязчивые формы поведения; переедание, азартная и компьютерная игромания.

9. Отклонения в поведении в связи с травмами, заболеваниями, мозговая патология.

10. Посттравматический синдром; перенесенное насилие.

11. Уходы из дома, принадлежность к неформальным объединениям.

12.Отягощенная наследственность (алкоголизм, наркомания), явное неблагополучие в семье.

alt: Характеристики семей, вызывающих асоциальное поведение детей:

alt: Агрессия - целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям и…

description:
Агрессия -  целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения

(одушевленным и неодушевленным), причиняющее

физический ущерб людям и вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние психической напряженности, страха, подавленности)               (С.Н.Ениколопов)

alt: Типология агрессивного поведения в подростковом возрасте

description: Типология агрессивного поведенияв подростковом возрасте

description:
Алгоритм работы  классного руководителя с учащимися  «группы риска»

ВЫЯВЛЕНИЕ
 составление ИПР
характеристика,
 занятость в УДОД,
поручение в группе,
информирование родителей.

2. РЕАБИЛИТАЦИЯ:
 работа по ИПР (совместно с социально-психологической службой),
 учет успеваемости, посещаемости уроков и УДОД,
 работа с родителями: Совет профилактики (ученик + родитель + кл. рук.), Родительский клуб (родитель + кл. рук), участие в работе кл. коллектива (собрания, родительский комитет, мероприятия с детьми) и др.

3. ПРОФИЛАКТИКА:
  знание Устава ОУ, правил ПДД, поведения на ж/д, ОБЖ,
  внеурочная занятость всех учащихся,
  регулярный учет успеваемости, посещаемости уроков,
  знание педагогом признаков неблагополучия  подростка,
  взаимодействие педагога с семьёй учащегося,
  совместная работа кл. рук. и педагогов на успех каждого студента
  владение студентом и  педагогом навыками разрешения конфликта.

description:
Рекомендации при работе с детьми по профилактике асоциального поведения

Не эффективно:
1)запугивание (запретный плод сладок, чем чаще говоришь нельзя
2)жесткий чрезмерный контроль(дети должны знать, что им доверяют)
3)публичная критика (нельзя унижать ребёнка, понижать его самооценку)
4)ссылаться на выступления наркоманов (у детей может создаться впечатление, что наркомания излечима)

description:
Нужно:

1)практиковать доверительное, конфиденциальное и откровенное общение
2)воспитывать не словами, а примером, поступками. Если слова расходятся с реальным поведением, эффект воспитательной работы окажется обратным желаемому (нельзя говорить ребёнку что курение вредно, при этом самому не в силах отказаться от пагубной привычки)
3)грамотно организовывать досуг (занятия, кружки должны быть по душе), нельзя принуждать к их посещению)
4)организовывать доступ к психологической (телефон Доверия; помощь психолога), юридической, медицинской помощи, информационным ресурсам (достоверная информация о вреде ПАВ, алкоголя, табака….)

description:
Задача 1

Неполная семья, сыну 15 лет, в последнее время испортились отношения с матерью. Сын приходит домой поздно и в нетрезвом виде, к советам матери не прислушивается. Его друзья и девушка часто выпивают. Мать настроена против них, из-за чего отношения с сыном еще более ухудшились.
Вопросы
1. Что должен сделать педагог на первом этапе работы с семьей?
2. Какие мероприятия необходимо осуществить учителю с данной семьей?

description:
Задача 2

В ОУ организовалась группа, состоящая из мальчиков 15–17 лет ). Время вне ОУ они проводят вместе. Самому младшему в этой группе 15 лет. Еще недавно он хорошо учился и был благополучным ребенком. Теперь он поздно возвращается домой, часто от него пахнет алкоголем.
Вопросы
1. Кто является объектом для  педагога в данной ситуации?
2. В каких видах помощи нуждается семья мальчика?

alt: Задача 3 Свете, студентка 1 курса, позвонила ее однокурсница, печальным голосом пожаловалась на свое одиночество, на то, что она больше не верит, что жизнь может…

description:
Задача 3

Свете, студентка 1 курса, позвонила ее однокурсница, печальным голосом пожаловалась на свое одиночество, на то, что она больше не верит, что жизнь может принести что-то хорошее, и поэтому она постоянно думает о смерти. Света обещала к ней вечером заехать и сообщила о данной ситуации классному руководителю.
Вопросы
1. Каков алгоритм действия классного руководителя?
2. Может ли Света реально помочь Кате?

description:
Дети учатся жить у жизни:

Если ребенка постоянно критикуют – он учится                    ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится -                быть агрессивным
Если  ребенка высмеивают – он                         становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках – он учится         жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости – он учится            понимать других.
Если ребенок растет в честности – он учится          быть справедливым.
Если ребенок растет в безопасности – он учится            верить в людей.
Если ребенка поддерживают – он учится                           ценить себя
Если ребенок живет в понимании
            и дружелюбии – он учится                    находить любовь в этом мире
Если ребенка хвалят – он учится                               быть благородным

description:
Спасибо за внимание !
Удачи в воспитательно-
профилактической
работе.


file_name: Чапаксин 2 курс 15сроп химия полияз.ppt

alt: ПОРТФОЛИО ученика средней школы

description:
ПОРТФОЛИОученика средней школы

Выполнил: Чапаксин химия 2 курс полияз 15сроп

description:
Планируемые результаты начального общего образования

Личностные результаты
Самоопределение личности –сформированность внутренней позиции школьника, выражающиеся в принятии гуманистически ориентированных норм и правил, принятых в обществе, и реализации их на практике.
Смыслообразование – поиск и установление личностного смысла (т.е. «значение для себя») учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных смыслов и социальных мотивов; понимания границ того «что я знаю», и того, «что я не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва;
Морально-этическая ориентация –знание основных моральных норм и ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации – учёту позиций , мотивов и интересов, развитие этических норм – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

description:
Основное содержание оценки личностных результатов

Сформированность внутренней позиции школьника, которая находит отражение в эмоционально-положительном отгошении школьника к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности – уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями;
Сформированность основ гражданской идентичности - гордости за свою Родину, любовь к родному краю и малой родине, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России, отказ от деления на «своих» и «чужих»…
Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умении видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;
Сформированность мотивации учебной деятельности, стремления к самосовершенствованию своих способностей...
Сформированность моральных норм и морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения, нарушения моральной нормы.

В планируемых результатах, описывающих эту группу, отсутствует блок «Выпускник научиться». Это означает, что личностные результаты  не подлежат итоговой оценке. Данная форма оценки – оценка индивидуального прогресса личностного развития учащихся. Такая оценка осуществляется только по запросу родителей (или по запросу педагогов либо администрации и при согласии родителей) –проводит психолог.

description:
Процедуры и механизмы оценки

Внутренняя оценка – это оценка самой школы (ребёнка, учителя, школьного психолога, администрации). Она выражается в текущих  отметках учителя, в результате самооценки учащихся, в результате наблюдений учителя и психолога, в промежуточной и итоговой оценках учащихся, в решении педагогического совета школы о переводе выпускника в следующий класс.
Внешняя оценка – это оценка, которая проводится внешними по отношению к школе службами, уполномоченными вести оценочную деятельность. Внешняя оценка может проводиться в рамках:
государственной итоговой аттестации выпускников ( в соответствии с законом «Об образовании» гос.итоговая аттестация выпускников начальной школы не предусматривается, поэтому прямое включение внешней оценки в итоговую мл.шк. исключается!)
аттестации педагогических работников;
аккредитация ОУ;
мониторинговые исследования качества.
Накопительная оценка –  организация портфолио учащегося (коллекция работ и результатов учащегося).

alt: Для чего ученику портфолио? "У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие…

description:
Для чего ученику портфолио?"У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов". (министр образования В.М.Филиппов "Комсомольская правда" 14.01.2003) Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.		Нам всем придется привыкнуть к формуле:
аттестат + портфолио = образовательный рейтинг выпускника школы

alt: Для чего все это нужно? Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения

description:
Для чего все это нужно?Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой аутентичного оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения.Портфолио помогает решать следующие важные педагогические задачи:
поддерживать и стимулировать учебную мотивацию школьников;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной специализации.

alt: Как выглядит портфолио ученика школы?

description:
Как выглядит портфолио ученика школы?
Как правило, для создания портфолио требуется папка "на кольцах" (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией. Желательно приобрести разноформатные файлы для хранения документов или работ формата А4, А5 и А3. Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.

description:
5. Возможный вариант составления портфолио ученика школы. 1. Примерная структура портфолио

РАЗДЕЛ

РАЗДЕЛИТЕЛЬ

ВКЛАДЫШ

Титульныйлист

Мой мир

Моя учеба

alt: Моя общественная работа Моё творчество

description:
Моя общественнаяработа

Моё творчество

Мои впечатления

Мои достижения

alt: Отзывы и пожелания Работы, которыми я горжусь

description:
Отзывы ипожелания

Работы, которымия горжусь

Содержание

description:
Как и чем наполнить портфолио ученика школы

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТСодержит основную информацию (фамилия имя и отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.

description:
РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"

Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки листов:
·  "Мое имя" - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.
·  "Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.
·  "Мой город" - рассказ о родном городе (селе, деревне), о его интересных местах. Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от дома до школы Важно чтобы на ней были отмечены опасные места (пересечения дорог, светофоры).
·  "Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.
·  "Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.
·  "Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах.
·  "Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...". Также неплох вариант с названием "Школьные предметы". При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

description:
РАЗДЕЛ "МОЯ УЧЁБА"

В этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными работами, интересными проектами, отзывами о прочитанных книгах, графиками роста скорости чтения, творческими работами

alt: РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"

description:
РАЗДЕЛ "МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА"

Все мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности можно отнести к общественной работе (поручениям). Может быть, ребенок играл роль в школьном спектакле, или читал стихи на торжественной линейке, или оформил стенгазету к празднику или выступал на утреннике… Вариантов очень много. Оформлять этот раздел желательно с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.

description:
РАЗДЕЛ "МОЁ ТВОРЧЕСТВО"

В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Если выполнена объемная работа (поделка), нужно поместить ее фотографию. Родителям необходимо предоставить полную свободу ребенку при наполнении этого раздела!Важно! Если работа принимала участие в выставке или участвовала в конкурсе, также необходимо дать информацию об этом мероприятии: название, когда, где и кем проводилось. Хорошо бы дополнить это сообщение фотографией. Если событие освещалось в СМИ или Интернете - надо найти эту информацию. Если проводилось Интернет-порталом, сделать распечатку тематической странички

description:
РАЗДЕЛ "МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"

В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления. Если в школе это не практикуется, родителям имеет смысл прийти на помощь учителю и разработать и размножить типовой бланк "Творческого задания". В конце учебного года возможно проведение презентации творческих заданий с обязательным награждением лучших работ в нескольких номинациях.

description:
РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

description:
РАЗДЕЛ "ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ"

В портфолио ученика начальной школы этот раздел включают не часто. А жаль! Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его стараний. К сожалению дневники школьников пестрят либо нелицеприятными замечаниями типа "Не готов к уроку!", либо ничего не отражающей похвалой типа "Молодец!". А что если вместо того же "Молодец!" дать небольшой отзыв в портфолио? Например: "Принял активное участие в подготовке к внеклассному мероприятию "Цена Победы". Выучил и великолепно рассказал стихотворение. Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей." Считаем важным добавить лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.

alt: РАЗДЕЛ "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"

description:
РАЗДЕЛ "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"

В начале нового учебного года необходимо внимательно изучить портфолио, проанализировать собранный в нем материал. При переходе в старший класс содержимое всех разделов надо полностью обновить.Менее значимые работы и документы извлекаются (можно поместить в отдельную папку), а то, что представляет бОльшую ценность, размещается в специальном разделе. Его можно озаглавить "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"

alt: РАЗДЕЛ - "СОДЕРЖАНИЕ" Не увлекайтесь оформлением этого листа, так как его придется обновлять довольно часто

description: РАЗДЕЛ - "СОДЕРЖАНИЕ"Не увлекайтесь оформлением этого листа, так как его придется обновлять довольно часто.

alt: Важно помнить. В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись

description: Важно помнить.В первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

title: тко


file_name: Инновационные технологии используемые в формировании речевых компонентов.pptx

description:
Инновационные технологии используемые в формировании речевых компонентов у детей с речевыми нарушениями

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская М.А.

description:
Инновационные технологии

2

арт-терапевтические технологии;

современные технологии логопедического и
пальцевого массажа;

современные технологии сенсорного воспитания;

телесноориентированные техники;

«Су – Джок» – терапия;

информационные технологии.

description:
Арт-терапия

«Арт-терапия» является средством свободного самовыражения и самопознания человека через творчество и в повышении его адаптационных способностей.

description:
Современные технологии сенсорного восприятия

кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.

description:
Современные технологии сенсорного восприятия

Логоритмика - это система музыкально -двигательных, речедвигательных и музыкально - речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.

description:
Сказкотерапия

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

alt: Песочная терапия

description: Песочная терапия

description:
Смехотерапия

Смехотерапия – это вид психотерапии, помогающий снять блоки, расслабиться, избавиться от стеснительности, использую на занятиях все групп.

description:
Ароматерапия

Ароматерапия – это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью укрепления здоровья человека.

alt: Телесноориентированные техники

description:
Телесноориентированные техники

Логопедический массаж - это одна из логопедических технологий, активный метод механического воздействия, направленный на коррекцию различных речевых расстройств.

alt: Информационные технологии

description: Информационные технологии

description:
Заключение

Таким образом, компьютерные средства обучения открывают большие возможности для более эффективной организации коррекционно-образовательной  деятельности специальных педагогов и коррекционно-образовательного процесса в целом.
Инновационные методы воздействия в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма.


file_name: Электронное учебное пособие _СосновскаяТ.Г..pptx

alt: Защищенность операционных систем

description:
Защищенность  операционных систем

ГБПОУ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«КРАСНОДАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ ЭЛЕКТРОННОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»

Преподаватель: Сосновская Т. Г.

2023 год

Дисциплина: «Операционные системы»

Специальность:
10.02.05 Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем

description:
Цель работы:

Изучить архитектурные особенности операционных систем на примере ОС  Windows.
Изучить возможности защиты информации от НСД в открытых версиях ОС Windows.
Изучить работу подсистемы безопасности защищенных версий ОС Windows.

description:
Рекомендуемая литература:

Изучение структурной организации операционных систем:
А.В. Гордеев. Операционные системы. Учебник для ВУЗов –СПб.: Питер, 2020. - 416 с. (глава 9. Архитектура операционных систем глава 11. Операционные системы Windows).
В.Г. Олифер, Н.А. Олифер. Сетевые операционные системы. Учебник для ВУЗов –СПб.: Питер. 2010. - 544 с.(глава 3. Архитектура операционной системы).
Т.Л. Партыка, И.И. Попов. Операционные системы, среды и оболочки: Учебное пособие. -М.: ФОРУМ:ИНФРА-М, 2022. - 400 с.
Изучение средств защиты, реализованных в операционных системах:
Э. Таненбаум. Современные операционные системы. –СПб.: Питер, 2015. – 1038 с.(глава 9. Безопасность). Книга (энциклопедия по ОС) для специалистов - профессионалов.
Вильям Столингс. Операционные системы. –М: Издательский дом «Вильямс», 2014. - 848 с. (глава 15. Безопасность).
В.Г. Олифер, Н.А. Олифер. Сетевые операционные системы. Учебник для ВУЗов –СПб.: Питер. 2010. - 544 с.(глава 11. Сетевая безопасность).

alt: ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ относятся к числу самых сложных программ

description:
ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ

относятсяк числу самых сложных программ.

В этом проявляется стремление их
разработчиков сделать системы такими, чтобы они удовлетворяли требованиям удобства и эффективности и при этом не утратили способность к развитию.

description:
В процессе развития ОС были проведены исследования в пяти основных направлениях:

Процессы.
Управление памятью.
Защита информации и безопасность.
Планирование и управление ресурсами.
Структура системы.

Каждое из этих направлений можно охарактеризовать набором абстрактных принципов, разработанных для решения сложных прикладных задач.

В основном развитие современных ОС также происходит по пяти перечисленным выше направлениям.

description:
На современном этапе развития операционных систем на передний план вышли средства обеспечения безопасности

   Это связано с возросшей ценностью информации, обрабатываемой компьютерами, а также с повышенным уровнем угроз, существующих при передаче данных по сетям, особенно по публичным, таким как Интернет.

description:
Многие операционные системы обладают сегодня развитыми средствами защиты информации, основанными на

-  шифрации данных,
- аутентификации,
- авторизации.

alt: Безопасность операционных систем

description:
Безопасность операционных систем

Современная ОС должна защищать данные и другие ресурсы  вычислительной системы  от НСД.
ОС считается безопасной если имеет  в своем составе (как минимум) средства:
 аутентификации;
 авторизации;
 аудита.

alt: В операционной системе можно выполнить следующие настройки безопасности:

alt: Добавление нового пользователя

description: Добавление нового пользователя

alt: Оснастка «Локальные пользователи и группы»

alt: Настройка параметров учетной записи пользователя:

alt: Настройка параметров учетной записи группы:

alt: Оснастка «Локальные параметры безопасности» -

description: Оснастка «Локальные параметры безопасности»- Процесс анализа безопасности по заданному шаблону:

alt: Просмотр результатов анализа:

description: Просмотр результатов анализа:

alt: Распределение привилегий среди пользователей и групп:

description:
Подсистема безопасности. Загрузка операционной системы:

Процесс входа

Локальная служба безопасности

description:
Подсистема безопасности. Проверка подлинности пользователя:

Процесс входа

Пользователь

Провайдер аутентификации

Локальная служба безопасности

Диспетчер учетных записей

База данных учетных записей

Пакет аутентификации

ID,P

ID,P

ID,P

ID,P

ID, H(P)

Ctrl+Alt+Delete

description:
Подсистема безопасности. Проверка подлинности пользователя(продолжение):

Процесс входа

Пользователь

Провайдер аутентификации

Локальная служба безопасности

Диспетчер учетных записей

База данных учетных записей

Пакет аутентификации

ID,P

ID,P

ID,P

ID,P

ID, H(P)

Ctrl+Alt+Delete

SID

SID

Отказ

AT

description:
Подсистема безопасности. Процесс инициализации:

Процесс входа

Процесс инициализации

Проводник

AT

AT

description:
Проверка прав доступа субъекта к объекту:

Пользователь

Локальная служба безопасности

Объект

Монитор безопасных ссылок

Проводник

AT

AT

R

R

AT

SD

description:
Возможна регистрация следующих событий в журнале аудита:

Вход пользователя в систему;
Доступ субъекта к объекту;
Доступ к службе каталогов Active Directory;
Изменение политики безопасности;
Отслеживание процессов;
Системные события;
Попытки входа в систему;
Управление учетными записями пользователей и групп;

description:
Возможна регистрация следующих системных событий в журнале аудита:

Перезагрузка операционной системы;
Завершение работы операционной системы;
Загрузка пакета аутентификации;
Запуск процесса входа;
Сбой при регистрации события в журнале аудита;
Очистка журнала аудита;

description:
Выводы:

Изучена структурная организация операционных систем;
Изучены средства защиты, реализованные в операционных системах;
Изучена работа подсистемы безопасности в операционной системе Windows XP;

intro: Рассмотрена архитектура системы защиты информации в операционных системах, которая "прозрачно" для пользователя выполняет эти функции

информатика

group: Дисциплины

tags: идентификация

tags: операционная система

tags: файловая система

tags: аутентификация

title: Безопасность операционных систем


file_name: Арт-технология.pptx

alt: Арт-технологии в образовательном и воспитательном процессах

alt: Что может помочь детям найти себя и поверить в собственную уникальность?

description:
 	Творчество в свою очередь помогает ребёнку справиться со многими личностными, эмоциональными, поведенческими проблемами, способствует личностному росту, раскрытию, сохранению и восстановлению психического и физического здоровья.

Арт-технология основана на деятельностном подходе. Она создаёт условия для творчества, развития, обретения уверенности в себе и раскрепощенности.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»
В.А. Сухомлинский

description:
	Арт-технология (от англ. аrt – искусство, мастерство) - новое перспективное направление в современном образовании, появившееся на основе арт-терапии.
 	В  основе  арт- технологий лежит художественное творчество в совокупности с коммуникацией, экспрессией  и символизмом.

Арт-технология

коррекция

развитие навыков и качеств

alt: Достоинства арт -технологий Использование арт-технологий даёт возможность расширить и углубить уровень познавательной активности, пробудить в учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала, развивать их творческие…

description:
Достоинства арт -технологий

Использование арт-технологий даёт возможность
 расширить и углубить уровень познавательной активности,
 пробудить в учащихся стремление к углубленному изучению учебного материала, развивать их творческие способности.

 Является одной из технологий повышающей качество образовательного и воспитательного процесса.
Уроки с использованием арт-технологий имеют дидактическое достоинство: создаётся эффект присутствия «Я это видел», проявляется интерес, желание узнать и увидеть больше.
Используются  в групповой и индивидуальной работе.

alt: Арт-технология позволяет учащимся:

description:
Арт-технология
 позволяет учащимся:

alt: Театрализованное занятие Психодрама

description:
Театрализованное занятие
Психодрама
Моделирование и имитация
Диалог культур
Заочное путешествие
Предметное рисование
Учебные игры

ВИДЫ
уроков ,построенных на основе арт-технологий:

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за внимание!

intro: Материал будет полезен учителям , применяющих в своей работе современные технология.


description:
Что такое полиграфия?

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школа 109
Дворяткина Н.Ю.

description:
Что такое полиграфия?

Полиграфия – отрасль промышленности, занимающаяся производством печатной продукции (журнальной, газетной, упаковочной, рекламной, этикеточной). Печать, в свою очередь, бывает офсетной, цифровой, трафаретной

alt: Полиграфическая продукция. •Книги •Плакаты •Журналы •Афиши •Листовки •Проспекты

alt: Книга - синтетическое произведение, над ней работают люди разных творческих профессий: писатели, редакторы, дизайнеры, художники

description:
Книга - синтетическое произведение, надней работают люди разных творческих профессий: писатели, редакторы, дизайнеры, художники.

Книжная графика включает в себя конструирование книги, выбор компонентов ее оформления, изготовление макета, иллюстраций.

alt: Специфика оформления книги зависит от типа издания: детская книга, художественная книга, учебник, книга по искусству…

alt: В художественной литературе главное – содержание, поэтому ее оформление обычно скромнее

description: В художественной литературе главное –содержание, поэтому ее оформление обычно скромнее. Иллюстрации, как правило, черно-белые, но их образность направлена на выявление характеров, настроений и намерений персонажей.

alt: Элементы книги многочисленны, и каждый имеет специальное название

description: Элементы книги многочисленны, и каждыйимеет специальное название.Мы рассмотрим лишь самые значительные:- Переплет- форзац- титульный лист- Шмуцтитул- разворот

alt: Переплетная крышка – плотная оболочка книги, которая состоит из передней и задней сторонок, соединенных между собой в корешке

description: Переплетная крышка – плотная оболочка книги, которая состоит из передней и задней сторонок,соединенных между собой в корешке. Переплетная крышка - основная часть переплета книги,изготовленная из цельного листа картона или картонных сторонок, оклеенных покровнымпереплетным материалом; соединяется с книжным блоком обязательно при помощи форзацев. Сторонки могут быть покрыты и печатной бумажной обложкой.

alt: Форзац - четырехстраничный лист бумаги, одна сторона которого приклеивается к внутренней стороне переплетной крышки, а другая, в большинстве книг, узкой полоской у корешка - к…

description: Форзац - четырехстраничный лист бумаги, одна сторона которого приклеивается к внутренней стороне переплетной крышки, а другая, в большинстве книг, узкой полоской у корешка - к первой и последней страницам издания.

description:
Титульный лист – начальный разворот книги.
Несет основную информацию о книге: имя и фамилия автора, название, указание адресата (для кого эта книга) и др.
Может включать изобразительный элемент.

alt: Разворот – это две развернутые страницы

description:
Разворот – это две развернутые страницы.
Развороты содержат примеры всевозможного расположения текста ( в одну или несколько колонок) и изобразительного материала (иллюстраций, линий, орнаментов и др.)

description: Обложка – бумажная иллюстрированная или текстовая покрышка издания, предохраняющая его страницы от разрушения и загрязнения, содержит ряд выходных сведений и служит элементом внешнего оформления.

description:
Задание.

1.Выбрать литературное произведение.

2.Выбрать эскизный проект-замысел с заданным
стилем и компоновкой книги.

3.Распределить элементы книги.

4.Выполнить макет обложки книги, титульного
листа разворота.

title: Что такое полиграфия?


file_name: как люди научились считать время.ppt

alt: Как люди научились считать время

description:
Как люди научились считать время

Выполнил: уч.5-В класса
Воротилов Александр

.

Человек находит время   для всего,    что он действительно хочет.
 Ф.М. Достоевский

description:
Цель:

Доказать, что часы появились в древнее время.

Изучить историю возникновения часов.

Изучить  часы  разных народов.

alt: Проблема : Почему в повседневной жизни мы постоянно пользуемся механическими или электронными часами, а не какими-либо другими (солнечными или песочными)

description:
Проблема:

Почему в повседневной жизни мы постоянно пользуемся механическими или электронными часами, а не какими-либо другими
(солнечными или песочными)

description:
Задачи:

Установить, где и кем были придуманы первые часы.

Научиться изображать и пользоваться теми часами, которыми пользовались наши предки.

 Изучить как жили люди до того, как были изобретены современные часы;

 Изучить  способы исчисления времени, которые существовали и существуют у разных  народов.

alt: Гипотеза : Я думаю, что в современном мире, люди не используют древние способы определения времени

description:
Гипотеза:

Я думаю, что в современном мире, люди не используют древние способы определения времени

alt: Объект : часы разных народов Основные методы исследования: анализ литературы, сравнение, опрос учащихся, анализ и обобщение полученных в ходе исследования данных

description:
Объект:

часы разных народов

 Основные методы исследования:
 анализ литературы, сравнение, опрос учащихся, анализ и обобщение полученных в ходе исследования данных.

alt: План Обсуждение темы. Поиск информации

description:
План

Обсуждение темы.
Поиск информации.
Проведение опроса учащихся.
Подведение итогов опроса.
Вывод.

description:
Солнечные часы

 Первыми часами были солнечные. Солнечные часы помогали ориентироваться по тени, которую отбрасывало Солнце, перемещаясь в течение дня по небосводу. Они включали в себя шест (гномон), отбрасывающий тень, и циферблат с отметками, по которому двигалась тень.
 Сам принцип действия часов подразумевает их полную зависимость от Солнца, так что ночью или в пасмурную погоду этими часами было пользоваться невозможно. У разных народов древности, таких как Египет, Рим, Китай, Греция, Индия существовали свои разновидности солнечных часов, которые различались по конструкции.

alt: Гномон

description: Гномон

description: Разновидности солнечных часов были весьма многообразны. Интересны кольцевые солнечные часы – один из вариантов дорожных солнечных часов, – которые очень часто одновременно служили и в качестве декоративной подвески, описание часов подобного рода в виде перстня с печатью содержится в книге «De compositione annuli astronomici», написанной врачом Боне и изданной в Париже в 1500 г.

alt: Кольцевые солнечные часы: высотные(слева);экваториальные (справа)

description: В древности солнечные часы имели широкое распространение. Но и сегодня солнечные часы можно увидеть в Санкт-Петербурге. В музее Арктики и Антарктики хранятся трое солнечных часов, обнаруженных при раскопках в Сибири. Солнечные часы сохранились на Московском проспекте и на Васильевском острове в Санкт-Петербурге, а также в городе Пушкине у Орловских ворот.

description:
Водяные часы.

Эта группа простейших часов прошла долгий путь развития, сопровождавшийся возникновением интересных принципов действия и конструктивных элементов. Некоторые из них, например зубчатые передачи, ролики, цепные подвески и гири, нашли применение в последующей эре хронометрии – эре механических часов. Это относится главным образом к водяным часам, которые после солнечных часов занимали второе место по количеству и были самыми важными в этой группе простейших часов

description:
Водяные часы

Водяные часы представляли собой сосуд цилиндрической формы, из которого истекала по каплям вода. Время определялось по количеству истекшей воды. Такие часы были распространены в Египте, Вавилоне, Риме. Однако существовала и другая разновидность водяных часов, которая была распространена в странах Азии - плавающий сосуд наполнялся водой, которая поступала через небольшое отверстие.

description: Водяные часы были важной вехой в историческом развитии хронометрических приборов. Выражение «aquam perdo» (теряю воду), которое было крылатым в эпоху Цицерона, подтверждает, какую важную роль играли водяные часы при ораторских выступлениях, судебных заседаниях и в общественной жизни вообще. Исключительно большая заслуга греков в совершенствовании этих часов удивительно контрастирует с пассивным отношением к этим техническим новинкам со стороны римлян, которые ознакомились с первыми водяными часами лишь по сообщениям Плиния, в 172 г. до н.э.

description: Самая интересная эра водяных часов связана с Грецией. Легендарной фигурой в области изготовления «клепсидр» стал известный греческий механик Ктезибий Александрийский, живший примерно 150 лет до н.э.

alt: В часах, приводимых водяным колесом,

description: В часах, приводимых водяным колесом, Ктезибий осуществил идею передачи сил и движения зубчатым наметил Аристотель, но практически использовал механизмом, проект которого еще в Сохранились сообщения о двух приборах – часах Ктезибия IV в. до н.э. теоретически лишь Ктезибий.

description:
Песочные часы.

   Дата возникновения первых песочных часов неизвестна. Однако по сохранившимся данным можно полагать, что принцип песочных часов был известен в Азии значительно раньше начала нашего летоисчисления Упоминания песочных часах , имеются уже со времен Архимеда.

description:
Песочные часы

 Для точности часов большое значение имело качество песка и равномерность его сыпучести, он изготавливался специально. Использовался мелкий порошок черного мрамора, а также песок из свинцовой и цинковой пыли, предварительно проходивший обработку, и другие виды песка.

description: Западноевропейские страны стали иметь дело с песочными часами лишь в конце средневековья. Одним из самых старых упоминаний о таких часах является сообщение от 1339 г., обнаруженное в Париже, содержащее указание по приготовлению тонкого песка из просеянного порошка черного мрамора, прокипяченного в вине и высушенного на солнце.

alt: Песочные часы

description: Песочные часы

alt: Но были у песочных часов и недостатки

description:
Но были у песочных часов и недостатки. Самым существенным «минусом» песочных часов считалось то, что интервал времени, который можно было измерить, не переворачивая эти часы , был сравнительно короткий.
        Традиционные песочные часы рассчитывались на работу в течение получаса или часа . Реже встречались песочные часы , рассчитанные на непрерывное измерение времени в течение 3 ч, и лишь в совершенно редких случаях строили огромные песочные часы , рассчитанные на 12 ч хода.

description:
Огневые часы.

Помимо солнечных и водяных часов, с начала XIII в. появились и первые огневые – свечные часы. Эти очень простые часы в виде длинной тонкой свечи с нанесенной по ее длине шкалой, сравнительно удовлетворительно показывали время, а в ночные часы они еще и освещали жилища

alt: Известны огненные часы - будильник

description: Известны огненные часы - будильник. В этих часах к спирали или палочке в определенных местах подвешивались металлические шарики, которые при сгорании спирали (палочки) падали в фарфоровую вазу, производя громкий звон.

alt: Обелиски для измерения времени в

description: Обелиски для измерения времени в Европе

description: Египтянам эти обелиски служили одновременно  и для почитания культа бога Солнца. Эти священные обелиски стояли перед входами в храмы. Первые обелиски предназначавшиеся в Египте для измерения времени, были построены, по всей вероятности, уже в XIV в. до н.э. До сих пор сохранился такой обелиск высотой в 35,5 м на площади св. Петра в Риме.

description:
Механические часы

Первое упоминание о механических часах содержится в византийской антологии конец 6 в. Одни историки приписывают изобретение механических часов Пацификусу из Вероны (начало 9 в.), другие - монаху Герберту (впоследствии папа Сильвестр II), якобы в 996 сделавшему гиревые башенные часы для г. Магдебурга, которые не были механическими часами в современном понимании. Достоверно известно, что простые по конструкции механические башенные часы были построены в Милане в 1335.

description: В 14 в. появились первые механические часы со шпиндельным спуском. Около 1510 нюрнбергский механик П. Хенлейн впервые применил вместо гирь стальную пружину и создал карманные часы со шпиндельным механизмом. Из-за несовершенства пружин и самого шпиндельного механизма, не имеющего собственного периода колебаний, показания этих часов сильно зависели от степени заводки пружины.

description: В России в 18 в. над совершенствованием часов, в частности спускового механизма и способов температурной компенсации, работали выдающиеся механики Кулибин, Т. И. Волосков, инженер Л. Сабакин.

description: Кулибин создал ряд уникальных часов, в том числе хранящиеся в Эрмитаже часы в форме яйца, с фигурами, автоматически выполняющими во время боя сложные движения; карманные планетарные часы с семью стрелками, показывающими часы, минуты, секунды, дни недели, месяцы, фазы Луны, восход и заход Солнца.

description: Наиболее распространены механические часы с механическим (пружинным, гиревым) приводом. Основные узлы современных механических часов  - двигатель, система колёс, ход или спусковой механизм, регулятор, стрелочный механизм и механизм заводки часов.

description:
В древнее время

Можно упомянуть и о таком способе определения времени в древности, как ориентирование по звездам. В Древнем Египте существовали звездные карты, по которым египетские наблюдатели при использовании пассажного инструмента ориентировались в ночном времени.
Следует отметить, что в древнем Египте также существовало деление дня и ночи на 12 часов, однако часы были неодинаковой длины. Летом дневные часы были длиннее, ночные короче, зимой же наоборот. Месяц по египетскому календарю состоял из 30 дней, год насчитывал 3 сезона по 4 месяца каждый. Для египтян Нил служил основой жизни, и сезоны были тесно связаны с событиями вокруг этой реки: время разлива реки (ахет), время выхода земли из-под воды и начала земледелия (перет) и время низкой воды (шему).Новый год египтяне праздновали в сентябре, с появлением на небе звезды Сириус.
В Древнем Риме год насчитывал всего 10 месяцев (304 дня). Начало года приходилось на март. В дальнейшем римский календарь подвергся изменениям - Юлием Цезарем был установлен календарный год из двенадцати месяцев, начало которого было определено на 1 января, поскольку в этот день римские консулы вступали в должность и начинался новый хозяйственный цикл. Этот календарь получил название юлианского. Названия месяцев, которые привычны нам с детства - январь, февраль, март и т.д. - пришли к нам из Рима.

alt: Современные часы

description: Современные часы

description:
В наше время

В наше время в большинстве стран отсчет времени ведется от Рождества Христова и принят григорианский календарь. Однако существуют и иные варианты отсчета времени. К примеру, в Израиле летосчисление ведется от сотворения мира, которое датируется на 3761 г. до н.э. согласно положениям иудаизма. Год в иудейском календаре бывает 3-х видов - правильный, состоящий из 354 дней, достаточный, насчитывающий 355 дней, и недостаточный, состоящий из 353 дней. В високосный год прибавляется один дополнительный месяц.
Всем известен китайский календарь, в котором каждый год посвящен определенному животному. Сначала в Китае придерживались именно его, однако со становлением коммунизма в этой стране произошел переход на григорианский календарь. Восточный календарь используется в Китае и сегодня для определения дат праздников, например, Праздника весны, который есть китайский Новый год, и Праздника середины осени. Новый год в Китае - переменный праздник и приходится на "День первого новолуния", которое находится в промежутке между 21 января и 21 февраля.

description:
Опрос учащихся:

Знаете ли вы часы , которые появились в древние времена?

Пользуются ли такими часами в наше время?

Если пользуются, то кто и где?

alt: Подведение итогов опроса 35 25 27 33 4 15 4 2

alt: Информационные ресурсы http ://den-v-shkole

description:
Информационные ресурсы

http://den-v-shkole.ru/kak-lyudi-uchilis-izmeryat-vremya
http://www.calculator888.ru/blog/istoriya/kak-lyudi-nauchilis-schitat-vremya.htm
http://kniguru.info/short-list/kak-lyudi-nauchilis-ponimat-vremya

alt: Содержание Титульный лист Цель

description:
Содержание

Титульный лист
Цель
Проблема
Задачи
Объект и методы исследования
План
Теория
Обработка результатов исследования
Информационные ресурсы
Вывод

description:
Выводы

На сегодняшний день существуют и другие примеры систем отсчета времени, отражающие видение мира и традиции создавших их народов.

Моя  гипотеза о том, что в современном мире, люди  не используют древние способы определения времени, частично подтвердилась. Так как солнечные часы иногда используют охотники, рыбака и путешественники. Они определяю время по расположению солнца относительно горизонта. Конечно , это не точное время, зато природное. Песочные часы тоже часто используются в медицине, особенно в физиокабинетах.

Современные часы более точные и более удобные в отличие от часов древних цивилизаций.

Я научился изображать часы наших предков и некоторыми из них пользоваться.

Работать над темой мне понравилось.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Проектная работа "как люди научились считать время"


file_name: ВП Эльконин.pptx

alt: Периодизация психического развития

description:
Периодизация психического  развития
Эльконин
Даниил Борисович

Выполнили: Коньшина Елена
Перебатова Елена
группа: ZS1122

alt: Периодизация психического развития

description:
Периодизация психического  развития	Д.Б. Эльконина

Возрастная периодизация  развития ребенка от  рождения до 17 лет  является общепринятой  в российской	возрастной  психологии.

Социальная улыбка как  начало индивидуальной  психической жизни

description:
	Ценность данного подхода связь между двумя основными векторами развития ребенка:

Взаимоотношения ребенка с миром вещей, что предполагает познание и овладение предметным миром

 Взаимодействие ребенка с миром людей

alt: Структура психологического возраста

description:
Структура  психологического возраста

Социальная  ситуация

Ведущая  деятельность
Возрастные  новообразования

alt: ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

description:
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Д.Б.ЭЛЬКОНИНА

Возрастные периоды

Ведущая деятельность

Система отношений

Младенческий

Общение со взрослыми

Человек - человек

Ранее детство

Предметная деятельность

Человек - вещь

Дошкольный возраст

Игра

Человек - человек

Младший школьный возраст

Учебная деятельность

Человек - вещь

Подростковый возраст

Общение со сверстниками

Человек - человек

Юношеский возраст

Учебно – профессиональная деятельность

Человек - вещь

description:
Младенчество

3 мес.- 1 год
Социальная ситуация развития
			единство ребенка и взрослого
Ведущая деятельность
эмоциональное общение

Психологические новообразования
			формирование потребности в общении

description:
Раннее детство

1 - 3 года
Социальная ситуация развития  Ребенок и взрослый или «Я и другой»  Познание мира человеческих предметов
Ведущая деятельность
Предметно-манипулятивная	деятельность

Психологические новообразования  Предметная игра, активная речь, жест,  наглядно-действенное мышление, отделение  себя от окружающих и сравнение себя с ними,  сознание «Я сам»

description:
Дошкольный возраст

3 – 7 лет
Социальная ситуация развития
Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный)  Познание мира человеческих отношений
Ведущая деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Психологические новообразования  Воображение, наглядно-образное мышление,  начало понятийного мышления, картина мира, самосознание, самооценка, новые мотивы  поведения, практическое овладение речью

alt: Младший школьный возраст 7-11 лет

description:
Младший школьный возраст
7-11 лет

Социальная ситуация развития  Изменение привычной формы жизни ребенка, появление  нового взрослого - социального
взрослого
Ведущая деятельность
Учебная
Новообразования
Произвольность психических процессов, рефлексия,  планирование, формирование воли, теоретическое  мышление

alt: Младший подростковый возраст 12-15 лет

description:
Младший подростковый возраст
12-15 лет

	Социальная ситуация развития  Расширение сферы социальной активности и  изменение отношений с учителями,  сверстниками, родителями
Ведущая деятельность
Интимно-личностное общение
Новообразования
Чувство взрослости,  возникновение личностной  рефлексии, открытие своего «Я»

alt: Старший подростковый возраст 15-17 лет

description:
Старший подростковый возраст
15-17 лет

Социальная ситуация развития  Изменение характера учебной  деятельности, подросток находится перед  профессиональным выбором
Ведущая деятельность
     Учебно-профессиональная
Психологические новообразования  Профессиональное и личностное  самоопределение



alt: Возрастная периодизация по Д.Б

description:
Возрастная периодизация  по	Д.Б. Эльконину

Сходна с периодизацией Л.С. Выготского, но разделяет возраста  на эпохи (более глобальные) и периоды (внутри эпох), при  этом кризисы между эпохами считаются более сложными,  чем кризисы между периодами
Эпоха раннего детства
Младенчество (до года)
Ранний возраст (1-3 года)
Эпоха детства
Дошкольный возраст (3-7 лет)
Младший школьный возраст (7-11 лет)
Эпоха отрочества
Подростковый возраст (11-15 лет)
Ранняя юность (15-17 лет)

alt: Переход от одной эпохи к другой происходит в результате кризиса

description:
«Любить, понимать, принимать,  сострадать, помогать» (Е.Н.Ильин)

Кризисы помогают человеку развиваться
дальше.  Необходим индивидуальный подход.

intro:
Периодизация психического  развития
Эльконин Психология Психология развития

детская психология

group: Педагогика


file_name: Новый год. английский.pptx

alt: Travelling

description: Travelling

alt: Happy New Year – С Новым Годом! on

description:
Happy New Year – С Новым Годом!
on New Year’s Day (Eve) – в новогоднюю ночь
New Year’s tree – новогодняя елка
Christmas tree — рождественская елка
in the morning – утром
late at night – поздно ночью
when the clock strikes 12 – когда часы пробьют 12
New Year’s Party – новогодняя вечеринка
Snow Maiden – Снегурочка
Jack Frost – Дед Мороз
Father Christmas — Дед Мороз (который приходит на Рождество)

Слова по теме новый год!

alt: Jingle bells, jingle bells, jingle all the way!

description: Jingle bells, jingle bells,jingle all the way!Oh, what fun it is to rideIn a one-horse open sleigh. Hey!Jingle bells, jingle bells,jingle all the way!Oh what fun it is to rideIn a one-horse open sleigh.* * *Dashing through the snowIn a one-horse open sleigh,Over the fields we go,Laughing all the way;Bells on bobtail ring,Making spirits bright,What fun it is to ride and singA sleighing song tonight. Oh!* * *Jingle bells, jingle bells,jingle all the way!Oh, what fun it is to rideIn a one-horse open sleigh* * *Jingle bells, jingle bells,jingle all the way!Oh, what fun it is to rideIn a one-horse open sleigh* * *Jingle bells, jingle bells,jingle all the way!Oh, what fun it is to rideIn a one-horse open sleigh

description:
 Another, presents, coloured, important, consists, called, break¬fast, cheaply, snowy, eat, a lot of, holiday.
Christmas Day
     Christmas Day is a public (1) ... . Families usually spend the day opening their (2) ... which are often under the Christmas tree decorated with (3) ... toys. The most (4) ... meal is Christmas dinner. The typical meal (5) ... of turkey with potatoes and other vegetables. (6) ... traditional food in Britain is Christmas cake.     Americans make special biscuits called Christmas cookies which they (7) ... over the Christmas season.In Britain, the day after Christmas is (8) ... Boxing Day and is also a public holiday. (9) ... sports take place on Boxing Day. In the US there are many special sales, where things can be bought (10) ..., on the day after Christmas.

1 конкурс

description:
On the 25 th of December English children celebrate Christmas. It their favourite holiday. This holiday is celebrated at home. Santa Claus with a white bear and red suit comes into the house at night and leaves presents for children. On Christmas all people receive and send Christmas cards. Every family has Christmas trees. They put the tree in the room and decorate it and the house. Then they prepare Christmas dinner. For dinner they have turkey, mashed potatoes, pudding, tea, coffee.

2 конкурс

description:
  - eHwlenaol
  - nlEishg
  - oseHu
  - amNe
  - oLdonn
  – Ccolk

3 конкурс

alt: - food - sport - holidays - clothes - animals 4 конкурс

alt: 5 конкурс

description: 5  конкурс

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

title: презентация   к уроку английского языка "Новый год"


file_name: Жизнь луга.ppt

alt: Жизнь луга

description: Жизнь луга

description:
Тест «да – нет»

1) Самый верхний ярус леса образован деревьями.
2) Средний ярус – это мхи и лишайники.
3) На дереве обитают кроты и землеройки.
4) Грибы необходимы лесу, потому что ими
    питаются многие животные.
5) Плоды всех кустарников употребляют в пищу.
6) Опавшие листья и другие отмершие части растений образуют на поверхности почвы
    лесную подстилку.
7) Живые организмы леса составляют природное сообщество.

description:
Давайте  проверим:
1)  да
2)  нет
3)  нет
4)  да
5)  нет
6)  да
7)  нет

ОЦЕНИВАНИЕ

 «5» - без ошибок
«4» – 1- 2 ошибки
          «3» - 3 и более ошибок

description:
Бежит тропинка через луг,
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета.
Красивых радужных цветов
На нём разбросаны букеты.
                          (И. Суриков.)

 Можем ли мы назвать луг
природным сообществом?

alt: Растения луга: Тысячелистник Тимофеевка

description:
Растения луга:

Тысячелистник

Тимофеевка

Лисохвост

alt: Цветущие травы: Иван-чай Василёк

description:
Цветущие травы:

Иван-чай

Василёк

Цикорий

Колокольчик

Одуванчик

alt: Лечебные травы: Пастушья сумка

description:
Лечебные травы:

Пастушья сумка

Чистотел

Нивяник

alt: Кормовые травы: Мятлик Мышиный горошек

description:
Кормовые травы:

Мятлик

Мышиный горошек

Клевер

alt: Жители луга: Полёвка Черви Крот

description:
Жители луга:

Полёвка

Черви

Крот

Жаба

Ящерица

alt: Насекомые луга: Жук -навозник Пчела

description:
Насекомые луга:

Жук -навозник

Пчела

Кобылка

Жук-могильщик

Кузнечик

Цветочная муха

Бабочка

description:
Это интересно:

Цветочная муха кормится
нектаром цветов, опыляет
цветки. Многие цветочные мухи похожи на пчёл или ос.
 Сходство с жалящими насекомыми защищает безобидных мух от врагов.

Насекомыми питаются жабы и ящерицы. Насекомые являются основной пищей и для луговых  птиц.

alt: Луговые птицы:

description:
Луговые птицы:

          Перепел

                                                                                Коростель

                                         Трясогузка

description:
Это интересно:

Перепел и коростель взлетают редко,
в основном бегают по земле.

Перепел свое присутствие
выдает    песенкой
«пить-полоть».
«Кричат» одни самцы,
а самки только «тюрюкают».

Коростель издает скрипучий
крик «дёрг-дёрг»,
напоминающий треск деревянной палочки по зубьям гребня. Кричит главным образом в сумерки и ночью.

description:
Трясогузка постоянно потряхивает хвостиком,     за что и получила своё название.

Свои гнёзда  луговые птицы устраивают
на земле среди травы.

alt: Луговые грибы: Опёнок луговой Шампиньон

description:
Луговые грибы:

Опёнок луговой

Шампиньон

Дождевики

description:
Работа в парах:

Задание: впишите правильное слово в пищевую цепочку.

Слова для справок:    КОРОСТЕЛЬ,  БАБОЧКА,  РАСТЕНИЯ

НЕКТАР ЦВЕТОВ

БАБОЧКА

ПЕРЕПЕЛ

МЯТЛИК

КОБЫЛКА

КОРОСТЕЛЬ

РАСТЕНИЯ

КУЗНЕЧИК

ЯЩЕРИЦА

description:
   Луг – сложное единство живой и неживой природы. Живые организмы луга образуют природное сообщество.
    Жизнь лугового сообщества невозможна без неживой природы и почвы. На лугу происходит круговорот веществ с участием растений, животных, грибов, бактерий.

Вывод:

alt: ИСПРАВЬ ОШИБКИ В РАССКАЗЕ

description:
ИСПРАВЬ ОШИБКИ В РАССКАЗЕ

	     Июньским воскресным днём мы отправились на луг.  Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие  букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве  мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили.   Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл  день!

description:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы -
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

description:
Не поджигайте на лугу сухую прошлогоднюю траву.

Не рвите охапками цветы.

Не уничтожайте насекомых.

Бережно относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают экологическое равновесие луга.

Человек! Ты царь природы!О тебе веду я речь. Помоги траве родиться,Белкам – жить, а речкам – течь.Ты на свете самый главный,Значит должен всех беречь!

Охрана луга

alt: Викторина 1.Какое утверждение верно?

description:
            Викторина

1.Какое утверждение верно?

А) На лугу растут только травянистые растения.
Б) На лугу живет множество крупных животных.
В) Мелкие животные на лугу не живут.

2. Какие растения растут на лугу?

А)тимофеевка, клевер, колокольчик, тысячелистник
Б) брусника, черника, ежевика, жимолость
В) полынь, ковыль, пион тонколистый, типчак

description:
3. Укажите строчку, в которой указаны только животные луга?

А) рябчик, глухарь, соболь, белка
Б) кузнечик, трясогузка,  шмель, полёвка
В) кобылка, перепел, сова, лебедь

4. Какие грибы растут на лугу?

А) белый гриб, подосиновик, подберезовик
Б) шампиньон, дождевик, опенок луговой
В) лисичка, сыроежка, масленок

description:
5. Укажите строчку, в которой указаны только насекомые  луга?

А) пчелы, шмели, бабочки, цветочные мухи
Б) комары, стрекозы, жуки-плавунцы, пауки
В) майские жуки, короеды, гусеницы шелкопряды

6. Укажите насекомых луга, которые являются насекомыми-санитарами?

А) шмели, бабочки, кузнечики
Б) кобылки, пчелы, жужелицы
В) жуки-навозники, жуки-могильщики

description:
7. Почему луг называют природным сообществом?

А) Потому что на лугу друг с другом растут    разнообразные растения.
Б) Потому что на лугу  совместно обитают разнообразные живые существа.
В) Потому что на лугу  совместно обитают разнообразные живые существа, которые тесно связаны между собой.

8. Какие растения луга заготавливают для корма животных?

А) мятлик, тимофеевку, клевер
Б) валерьяну, подорожник, осоку
В) камыш, кувшинку белую, ягель

description:
Можно весной поджигать на лугах сухую прошлогоднюю траву?

А) 	Нет, нельзя.  Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений. Погибают в огне божьи коровки, гнезда шмелей, птиц. Кроме того, нарушается круговорот веществ на лугу.
Б) 	Можно. Освобождая луга от сухой прошлогодней травы, мы даем возможность лучше расти молодым росткам. Им теперь хватает солнца и тепла.
В)		Можно. Сгорая, сухая трава превращается в золу, которая является питанием для молодых растений. Насекомые от огня не страдают, так как они ещё прячутся в норках.

description:
10. Что произойдет с лугом, если не станет
       птиц, ящериц, жаб?

А) С лугом ничего не произойдет, так как на   росте растений присутствие птиц, ящериц и
    жаб не отражается.
Б) Растения на лугу только лучше будут расти, так как птицы, ящерицы и жабы выделяют много помета, который пагубно
   сказывается на росте растений. Если бы не жуки-навозники, луга перестали существовать.
В) Если не станет птиц, ящериц и жаб, растительноядные насекомые начнут беспрепятственно размножаться и погубят множество растений.

alt: Давайте проверим: 1) А 2)

description:
Давайте  проверим:
1)   А
2)   А
3)   Б
4)   Б
5)   А
6)   В
   В
8)   А
9)   А
10) В

ОЦЕНИВАНИЕ

 «5» - без ошибок
«4» – 1- 2 ошибки
          «3» - 3 и более ошибок

description:
Домашнее задание:

   1. Ознакомиться с текстом в учебнике
       на стр. 170 – 175.
   2. Выполнить задания в ТПО
       на стр. 78 – 81.
   3. Составить сообщение «Это
       интересно» про одного
       представителя природного сообщества –
       луг.

alt: Спасибо за работу на уроке!

description:
 Спасибо за работу
на уроке!

alt: В работе использованы картинки и информация с сайта: http://go

description: В работе использованы картинки и информация с сайта:http://go.mail.ru/search_imageshttp://desktop.kazansoft.ru/http://www.1zoom.ru/http://newimages.ru/image-3724http://www.kakprosto.ru/http://www.mypriroda.ru/https://ru.wikipedia.org/https://ru.wikipedia.org/wiki/Примечание:Если автор не согласен с таким использование своих работ, то я обязуюсь их удалить из презентации.

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Жизнь луга", 4 класс, УМК "Школа России"


alt: Mavzu: MAKTABGACHA YOSHDAGI

description:
Mavzu:  MAKTABGACHA YOSHDAGI
               BOLALARNI TABIAT BILAN
               TANISHTIRISH ISH SHAKLLARI
               VA O‘ZIGA XOSLIGI

alt: Tabiat Jonli tabiat Jonsiz tabiat

description:
Tabiat

Jonli tabiat

Jonsiz tabiat

Inson

Qush

Baliq

Hayvon

Hashorat

O`simlik

Bakteriya

Tosh

Suv

Yer

Yulduz

Tuproq

Oy

Qum

alt: Tabiat bilan tanishtirish metodlari 2

description:
Tabiat bilan tanishtirish
 metodlari

2. Tajriba

1. Kuzatish

4. Mehnat

3. O’yin

description:
Bolalarni tabiat bilan tanishtirish mashg‘ulotlari
 bilimlarni bolalarning imkoniyati hamda tabiatning
xususiyatlarini nazarda tutgan holda shakllantirish
 imkonini beradi. Tarbiyachi rahbarligida
o‘tadigan mashg‘ulotlarda
bolalarda dastur talablariga muvofiq
 elementar bilimlar shakllanadi, asosiy bilish
jarayonlari va bolalarning qobiliyatlari
 ma’lum bir tartibda rivojlantiriladi.

M a s h g ’ u l o t

alt: Mashg‘ulot, asosan, quyidagi tartibda olib boriladi: — ish maqsadini e’lon qilish; — topshiriqni tushuntirish; — ko‘rgazmali qurollar ustida ishlash; — kuzatish; — o‘tkazilgan ish natijalarini…

description:
Mashg‘ulot, asosan, quyidagi
tartibda olib boriladi:

— ish maqsadini e’lon qilish;
— topshiriqni tushuntirish;
— ko‘rgazmali qurollar ustida ishlash;
— kuzatish;
— o‘tkazilgan ish natijalarini tushuntirish
 — suhbat;
— xulosa chiqarish;
— rasmlar chizish.

alt: Ekskursiya Ekskursiya vaqtida bola tabiat hodisalarining mavsumiy o‘zgarishlarini tabiiy sharoitda kuzatishi, tabiatning insonning hayot va talablariga muvofiq o‘zgarayotganini hamda atrofimizdagi jonli va jonsiz tabiatda yuz…

description:
Ekskursiya

Ekskursiya vaqtida bola
tabiat hodisalarining mavsumiy
 o‘zgarishlarini tabiiy sharoitda
kuzatishi, tabiatning insonning hayot
va talablariga muvofiq
o‘zgarayotganini hamda atrofimizdagi
 jonli va jonsiz tabiatda
yuz berayotgan hodisa va jarayonlar
 to‘g‘risida bilimlar
to‘plashga imkon beradi.

alt: Sayr - mashg‘ulotlarining afzalligi yana shundaki, unda bolalar o‘simlik va hayvonlarni ular yashaydigan muhitda ko‘rish, hamda tabiatda mavjud bo‘lgan o‘zaro aloqalar haqida dastlabki dunyoqarash, tasavvurlarini,…

description:
Sayr - mashg‘ulotlarining afzalligi yana shundaki, unda bolalar o‘simlik va hayvonlarni ular yashaydigan muhitda ko‘rish, hamda tabiatda mavjud bo‘lgan o‘zaro aloqalar haqida dastlabki dunyoqarash, tasavvurlarini, olamni materialistik tushunishni shakllantirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar

S  a  y  r

description:
Bolalarni mashg‘ulotlarda o‘qitish
 turli metodlarda amalga
oshiriladi. Metod mashg‘ulot turi,
uning asosiy maqsadiga
ko‘ra tanlanadi.

title: мактабгача таълимда экология


file_name: Четные и нечетные функции 1 урок по теме, 9 класс.ppt

alt: У р о к алгебры в 9 классе Пелина

description:
У р о к
алгебры в 9 классе

Пелина Ирина Алексеевна,
учитель математики
МКОУ СОШ №3 г.Шумиха, Курганская область

alt: ЧЁТНЫЕ И НЕЧЁТНЫЕ ФУНКЦИИ 26 ноября 2019 года

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЧЁТНОЙ И НЕЧЁТНОЙ ФУНКЦИЙ

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЯЧЁТНОЙ И НЕЧЁТНОЙ ФУНКЦИЙ

Функция f(x) чётная,
если
	    f(-x)=f(x)
Например,
для функции у=x6 область определения симметрична относительно нуля и выполняется           условие
(-x)6=x6, значит функция чётная

Функция f(x) нечётная,
если
	  f(-x)= - f(x)
 Например,
 область определения функции y=x3 симметрична   относительно нуля и  выполняется             условие
 (-x)3=-x3, то  y=x3
нечётная    функция

alt: УСТНОЕ РЕШЕНИЕ ЗАДАНИЙ ИЗ УЧЕБНИКА №281 б №282 б №281 а №281 г

description:
		Функция f(x) чётная, если                               f(-x) = f(x)

f(x) = y  =>
			(x;y) є Гf

 f(-x) = y  =>
			 (-x;y) є Гf

ГРАФИК ЧЁТНОЙ ФУНКЦИИ СИММЕТРИЧЕН ОТНОСИТЕЛЬНО ОСИ ОРДИНАТ

alt: Функция f(x) нечётная, если f(-x)= - f(x) f(x) = y => (x;y) є

description:
		Функция f(x) нечётная,если                                  f(-x)= - f(x)

  f(x) = y  =>
			(x;y) є Гf

  f(-x) = -y  =>
			 (-x;-y) є Гf

Y

O

X

ГРАФИК НЕЧЁТНОЙ ФУНКЦИИ СИММЕТРИЧЕН
 ОТНОСИТЕЛЬНО НАЧАЛА КООРДИНАТ

alt: Чётная функция Нечётная функция

description:
Чётная функция

Нечётная функция

alt: Доказательство чётности функции функция f(x) чётная , если f(-x)=f(x) y=x4+2x2

description:
Доказательство чётности функциифункция f(x) чётная , если                              f(-x)=f(x)

y=x4+2x2

	D(y)=R
	y(-x) =(-x)4+2(-x)2 =
	= x4+2x2 = y(x)
	y(-x)=y(x) –
	функция чётная

y=-3x6+5

alt: Доказательство нечётности функции функция f(x) нечётная , если f(-x)= - f(x) g(x)=x5 +

description:
Доказательство нечётности функциифункция f(x) нечётная , 			если                              f(-x)= - f(x)

g(x)=x5 +

	D(g)=R\{0}
	g(-x)=(-x)5 +         =

  -x5-     = - (x5 +     ) = - g(x)

	g(-x)= - g(x) – функция нечётная

f(x) = x3 - x

alt: Использование мультимедийного курса «Функции и графики» модели чётные и нечётные функции

alt: Свойства чётных и нечётных функций

description:
Свойства чётных и нечётных функций.

Теорема 1. Если f  и  четные функции, то f+, f–, f∙ – четные функции.
Теорема 2. Если f  и  нечетные функции, то f+, f– – нечетные функции, а f∙ – четная функция.
Теорема 3. Если функция f является четной (соответственно нечетной) и не равна нулю ни в одной точке, то функция 1/f также будет четной (соответственно нечетной).

alt: Занимательные исследовательские задания

description:
Занимательные исследовательские задания.

Задание 1
Известно что точки А(-3;-2), В(1;5), С(3;2),
   D(-1;-5) принадлежат одному и тому же графику. Выясните, может ли эта функция быть чётной; нечётной.
Решение.
Эта функция не может быть чётной ибо
    f(3)≠f(-3). Функция может быть нечётной, но с уверенностью судить об этом нельзя из–за недостатка информации.

alt: Занимательные исследовательские задания

description:
Занимательные исследовательские задания.

Задание 2
Задана функция f(x)=xn. Известно, что одно из утверждений об этой функции ложно, а два других – истины. Выясните, будет ли данная функция чётной.
1). Уравнение xn=15имеет одно решение.
2). f(-12)=f(12)
3). Точка А(-2;4096) принадлежит графику данной функции.
Решение.
Из первого утверждения следует, что f(x) нечётная, из второго –f(x) чётная. Теперь всё зависит от третьего утверждения. Так как (-2)n=4096, то n–чётное число. Значит, функция f(x) является чётной.

description:
Домашнее задание 				§10, теория		№304, №295(а,г), №296

СПАСИБО     ЗА      РАБОТУ!

title: Урок алгебры  в 9 классе по теме "Четные и нечетные функции",


alt: Demonstratives

description: Demonstratives

alt: Whose is this book? - This is

description:
- Whose is this book?
- This is Bob’s

- Whose are these pens?
- these are Ann’s

- Whose is that toy?
- That is Bill’s

- Whose are those apples?
- those are Dima’s

alt: C m p e r _ _ -

description:
C     m p         e r

_ _

- What’s this? - It’s a…

alt: P l e l e h n t -

description:
P  l          e

    l  e    h     n  t

- What’s this? - It’s a…

alt: R c i n g h r e u s i l o x

description:
R      c      i  n g
h      r      e

   u s  i       l      o x

alt: A m h a r _ _ _ _ -

description:
A     m     h  a      r

_ _ _ _

- What’s this? - It’s a…

alt: T E A - What’s this? - It’s a…

description:
_ _ _ _

_ _ _   _ _ _

T

E

A

- What’s this? - It’s a…

alt: What’s this? - It’s a… RIN _ _ _ _ _

description:
- What’s this? - It’s a…

RIN

_ _ _ _ _

R

I

N

alt: _ _ _ _ - What’s this? - It’s a…

description:
_ _ _ _

- What’s this? - It’s a…

title: Demonstratives, презентация по английскому, 3 класс