file_name: !!-Я буду художником.pptx

alt: Я буду художником Художній дивосвіт

description:
Я буду художником

Художній дивосвіт Катерини Білокур

Валентина Хмеленок,
Городнянська ЗОШ І-ІІІ ст. №2

description:
Мета:
Познайомити учнів з життєвим і творчим шляхом Катерини Білокур, привернути увагу учнів до чарівного світу квітучої краси Катерини Білокур, мистецтва музики, пензля, художнього слова. Познайомити з епістолярною спадщиною художниці, залучити дітей до цього жанру. Виховувати любов до рідної природи, зокрема до квітів, пишатися тим, що ми є земляками великої художниці.

description:
«Якби в нас була такого рівня майстерності художниця, ми змусили б заговорити про неї весь світ».
Пабло Пікассо

alt: Катерини Білокур, яка уславила

description: Ім’я Катерини Білокур, яка уславила Батьківщину своїми живописними полотнами, наповнивши їх духмяним цвітом рідної землі, — назавжди увійшло до історії українського народного мистецтва.

description: Малювала Катерина Білокур переважно квіти, вчилася їх компонувати, поєднувати. «Квіти, як і люди, – казала К. Білокур – живі, мають душу!» Тому ніколи не зривала їх, а змальовувала, сидячи біля стеблини чи куща, бо вважала, що зірвана квітка – вже не квітка.

alt: А квіти я буду малювати і малювати, бо я так люблю над ними працювати, що слів не знайду, аби висловити ті почуття любові до них…

description:
«А квіти я буду малювати і малювати, бо я так люблю над ними працювати, що слів не знайду, аби висловити ті почуття любові до них — моєї великої любові»
К. Білокур

alt: Якось один журналіст написав про квіти на полотнах художниці настільки розпливчасто-захоплений нарис, що читачі газети вирішили, ніби мова йде про квіти – якісь нові небачені…

description: Якось один журналіст написав про квіти на полотнах художниці настільки розпливчасто-захоплений нарис, що читачі газети вирішили, ніби мова йде про квіти – якісь нові небачені гібриди. З іронією художниця скаржилася, що її засипали листами: одні просять надіслати насіння незвичайних квітів, інші – поділитися досвідом підгодівлі ґрунту, а один житель Вінницької області – так навіть прийняти на роботу квітникаркою.

description: Українські поети, письменники зверталися до образу Катерини Білокур. Але змалювати образ видатного митця в усій його повноті надзвичайно складно. Однак поетесі Ірині Жиленко в поетичній оповіді «Цар-Колос» пощастило створити живий колоритний образ великої художниці й прекрасної людини, яка все своє життя присвятила служінню мистецтву й рідному народові.

description:
Ірина Володимирівна Жиленко

З поеми «Цар-Колос»

— Скажіть, Катерина Василівна, а чому ви малюєте лише квіти?
— Тому що вони хочуть. Сняться, ходять по п’ятах. Нікуди від них не дінешся.
— Скажіть, Катерина Василівна, а чому ви завжди в чорному та в чорному? І автопортрети ваші чорні? Для квітів ви не шкодуєте фарб.
— Земля теж чорна, донька, а народжує барвисті квіти.

alt: А яке ваше найзаповітніше бажання? —

description:
— А яке ваше найзаповітніше бажання?
— Щоб за цим ось днем вечір настав, а потім ніч, а потім знову — мирний, тихий день. І щоб так було вічно...

alt: У 2006 році було започатковано щорічний

description:
У 2006 році було започатковано щорічний Всеукраїнський конкурс листа „Квіти – мої діти” та фестиваль моновистав за листами К. В. Білокур "Я буду художником". До участі у фестивалі запрошуються професійні і аматорські творчі колективи, студенти вищих та середніх навчальних закладів, школярі старших класів.
У цьому конкурсі брала участь і я. І двічі була його переможцем.

description: Як переможець конкурсу «Квіти — мої діти» імені Катерини Білокур, я була запрошена адміністрацією Національного музею декоративно-прикладного мистецтва, який розмістився на території Києво-Печерської Лаври, на святкування 110-ї річниці дня її народження.

description: Чудовий вечір у найбільшому залі музею за участю відомих письменників, художників, поїздка до Богданівки в Меморіальний музей художниці, подорож до Яготинської картинної галереї — усе це справило на мене незабутнє враження.

description:
        На могилі великої майстрині
я читала свої вірші.
Невмирущі

                        Пам’яті Катерини Білокур
Я живу. Бо я вірю в Талант,
Що з небес був нам посланий Богом.
І в картини я входжу, як в храм, —
Йду до Вас, моя доле-небого!
Я жива! Від Аїда-царя
Врятували мене Ви квітками.
Наді мною сіяє зоря,
Що Богданівці світить віками.

description:
Припаду до землі. Уклонюсь
Цій землі, що пишається цвітом.
І сльозою скроплю. Захлинусь
Теплотою зимового літа.
Божевільна? Всміхнуся: «Авжеж.
Я ж з картин упиваюся трунку».
І від нього в мені сто пожеж
Пломеніють вогнем поцілунку.
І не вмру! Бо назавжди злилась
Я душею з єством Катерини.
Я зорею її пройнялась,
Як її невмирущі картини.
1.12.2010

alt: Ми залишали Яготинську галерею

description: Ми залишали Яготинську галерею. Нас, як і в Богданівці, проводжала скульптура художниці. Зроблена в повний свій зріст, босонога Катерина стояла, замріяно вдивляючись в небо, тримаючи в руках палітру та пензлі, не відчуваючи грудневого морозу.

description: Усі полотна художниці – це гімн рідній природі, співочій душі українського народу і, звичайно, улюбленим квітам. Це світло краси, що своїм яскравим промінням осяяло тяжкі селянські будні.

description: Про Катерину Білокур (1900-1961) пишуться монографії, видаються альбоми, присвячені її творчості. На території Києво-Печерської Лаври діє широко відомий музей з її творами. Також її полотна можна побачити в музеї міста Яготина. У Державному музеї мистецтв України в Києві є великий зал Катерини Білокур.

alt: Поставлено три пам’ятники художниці, у

description: Поставлено три пам’ятники художниці, у Києві її ім’ям названа вулиця. Композитор Леся Дичко в 1983 р. створила балет «Катерина Білокур», було поставлено однойменна телевистава (1980), документальний фільм «Чарівний світ Білокур» (1986) і художній двосерійний фільм «Буйна» (1989).

description: А починала вона, самородок з бідної селянської родини, яка дізналась про малювання з книг, малювати вугіллям на шматку домашнього полотна. Ніде не вчилася. З-за бідності і відсутності атестата про закінчення школи не змогла вступити в мистецький навчальний заклад. Вдень працювала в полі і на городі, а ввечері, впоравшись по господарству, допізна малювала.

description: Їй довелося самій виготовляти пензля з ворсу, а фарби — з калини, буряка, цибулі, бузини і трав. Іноді вдавалося діставати і олійні фарби. Вона малювала переважно квіти, іноді також портрети.

description: Молодою дівчиною Катерина відправилася в Канів, де молилася біля могили Кобзаря: «Тарасе Григоровичу, батечку, голубчику, соколику, ви самі це гарно знаєте, теж колись по світу блукали та людей шукали, хоч ви мертвий, допоможіть мені стати художником!»

description: Завдяки працівникам Полтавського будинку народної творчості в 1940 р. твори Білокур були виставлені спочатку у Полтаві, а потім у Києві. В 1941 р. з великим успіхом пройшла в Полтаві і її персональна виставка. На жаль, більшість творів Катерини Білокур періоду Великої Вітчизняної війни втрачено. Художниця жила на окупованій території...

description: В 1949 р. вона отримала професійний соціальний статус: була прийнята в Спілку художників України, в 1951 р. — нагороджена орденом Знак Пошани і удостоєна звання Заслуженого діяча мистецтв України, а в 1956 р. — народної художниці України. Саме 1950-і роки, як вважають мистецтвознавці, стали для Білокур найбільш плідними.

description: Три картини Білокур — «Цар-Колос», «Берізка» і «Колгоспне поле» — були представлені в експозиції радянського мистецтва на Міжнародній виставці в Парижі 1954 року.

description: Тут їх побачив Пабло Пікассо, який знаходився тоді вже в зеніті слави. Після перегляду виставки він сказав: «Якби в нас була такого рівня майстерності художниця, ми змусили б заговорити про неї весь світ».

alt: Все життя, з 1900 по 1961 рік,

description: Все життя, з 1900 по 1961 рік, Катерина Білокур так і прожила в маленькому будиночку в рідному селі Богданівка. Вона жила в середовищі, де вважалося, що жінка не має права і подумати про щось, окрім підсобного господарства, городу...

description: Її не розуміли навколишні, вона позбулася всіх своїх наречених. «Навіщо чортів малюєш? Хіба в селах є художники? Немає. А ти щось таке надумала, так ти з глузду з’їхала! Та з тебе буде вся Україна сміятись...»

description:
Після чергових докорів матері («Краще б ти калікою народилася! Пішла геть, щоб я тебе не бачила!») донька вирішила відстояти своє право на творчість, кинувшись холодної восени босоніж до річки – топитися. Бігла і боялася, а раптом ніхто не зупинить, але з дому вискочив молодший брат, за ним мати... Застудившись в крижаній воді, Катерина все життя страждала хворобою ніг. Малювати їй дозволили –
в неділю після обіду, якщо доти впорається з роботою.

alt: Художниці не тільки не покращили умов життя – їй навіть не повідомили про те, що захоплені її квітами японці пропонували побудувати своїм коштом школу живопису…

description: Художниці не тільки не покращили умов життя – їй навіть не повідомили про те, що захоплені її квітами японці пропонували побудувати своїм коштом школу живопису в Богданівці. А саму художницю мали намір запросити до Японії, щоб вона навчала тонкощів свого мистецтва. Катерина Василівна так і не дізналася про ці наміри, а листування – осіло в посольствах.

alt: Після смерті Катерини Білокур серед її картин та паперів знайшли аркуш, на якому рукою художниці було виведене: „Доля випробовує тих, хто надумав дійти якої великої…

description: Після смерті Катерини Білокур серед її картин та паперів знайшли аркуш, на якому рукою художниці було виведене: „Доля випробовує тих, хто надумав дійти якої великої мети… Але сильних духом не злякає ніщо. Вони з стиснутими вустами уперто, сміливо і гордо ідуть до наміченої мети – крок за кроком, все вперед і вперед… I тоді доля нагороджує їх сторицею і відкриває перед ними всі таємниці дійсно прекрасного і ніким не перевершеного мистецтва”.

description: У Богданівці час зупинився. Стоїть і хата Катерини Білокур. Все виглядає майже так само, як сто дванадцять років тому. У 1977 році тут було відкрито музей. Інтер’єр хати має такий же вигляд, як за життя художниці — скромні меблі, вишиті господинею рушники. Тільки тепер біля порогу гостей зустрічає не сама господиня, а гранітний камінь з написом: «Вклонімося землі, де жила і працювала Катерина Білокур».

alt: Весь облік, сама доля Катерини

description: Весь облік, сама доля Катерини Білокур справляють грандіозне враження. Листи її неймовірної сили і пронизливості вже видані окремою книгою.

description: Названа М.Кагарлицьким “українським поетом у прозі”, К.Білокур мала непересічний дар слова. У листах, написаних до різних адресатів, перлинами народної мудрості звучать її думки про життя, людей і улюблену справу. Її листи – поетична оповідь про нелегкий шлях становлення художниці, про її мрії, сподівання і почуття.

alt: Цар-колос

description: Цар-колос

alt: Богданівські яблука

description: Богданівські яблука

alt: Привіт урожаю

description: Привіт урожаю

alt: Колгоспне поле

description: Колгоспне поле

alt: Кавун, морква, квіти

description: Кавун, морква, квіти

alt: Сніданок

description: Сніданок

alt: Натюрмрт «Квіти, яблука, помідори»

description: Натюрмрт «Квіти, яблука, помідори»

alt: Натюрморт з колосками і глечиком

description: Натюрморт з колосками і глечиком

alt: Букет квітів

description: Букет квітів

alt: Буйна

description: Буйна

alt: Букет квітів

description: Букет квітів

alt: Букет квітів

description: Букет квітів

alt: В Богданівці на загреблі

description: В Богданівці на загреблі

alt: Жоржини

description: Жоржини

description: Жоржини

alt: Декоративне панно

description: Декоративне панно

alt: Котики

description: Котики

alt: Мальви

description: Мальви

alt: Мальви і троянди

description: Мальви і троянди

alt: Натюрморт

description: Натюрморт

alt: Натюрморт «Бурячок»

description: Натюрморт «Бурячок»

alt: Натюрморт «Квіти і овочі»

description: Натюрморт «Квіти і овочі»

alt: Натюрмрт «Квіти з горіхами»

description: Натюрмрт «Квіти з горіхами»

alt: Натюрморт з хлібом

description: Натюрморт з хлібом

alt: Городні квіти

description: Городні квіти

alt: Півники

description: Півники

alt: Півонії

description: Півонії

description: Півонії

description: Півонії

alt: Польові квіти

description: Польові квіти

alt: Квіти

description: Квіти

alt: Квіти ввечері

description: Квіти ввечері

alt: Квіти за тином

description: Квіти за тином

alt: Квіти і берізки увечері

description: Квіти і берізки увечері

alt: Квіти і калина

description: Квіти і калина

alt: Квіти на блакитному тлі

description: Квіти на блакитному тлі

alt: Пшениця, квіти, віноград

description: Пшениця, квіти, віноград

alt: Автопортрет

description: Автопортрет

alt: Портрет колгоспниці Тетяни Бахмач

description: Портрет колгоспниці Тетяни Бахмач

alt: Портрет племінниць художниці

description: Портрет племінниць художниці

alt: Портрет Надії Білокур

description: Портрет Надії Білокур

alt: За селом

description: За селом

alt: Ранньою вісною

description: Ранньою вісною

alt: Гай

description: Гай

alt: Осінь

description: Осінь

alt: Вересень в селі Богданівка на загреблі

description: Вересень в селі Богданівка на загреблі

alt: Колгоспниця

description: Колгоспниця

alt: На кручі

description: На кручі

alt: Гарбузи цвітуть

description: Гарбузи цвітуть

alt: Хата в Богданівці

description: Хата в Богданівці

description: Портрет Катерини Білокур у виконанні її єдиної учениці Ганни Самарської

alt: В Богданівці В Яготині

description:
В Богданівці

В Яготині

title: Я буду художником


file_name: Длина прямоугольника.pptx

description: Длина прямоугольника 10 см, а ширина на 3 см меньше. Найди площадь прямоугольника

description: Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Найди площадь прямоугольника

alt: Периметр квадрата 36 см. Найди его площадь

alt: Периметр квадрата 28 см. Найди его площадь

description: 2∙9:3+30:6∙8  6∙6:4+30:5∙7 9∙6+8∙5-63:7 8∙9+5∙4-12:4 40∙8+180:3    80∙7-240:8

description: 1 т=1000кг1 т=10ц1ц=100кг

alt: 5т62кг =….кг 9т45кг=….кг 7ц94кг=…кг 3ц71кг=…кг

description: 1км=1000м15км26м-7км493м 8км52м-3км249м

description: 259+316    492+625597-372   801-654 703-458

математика

group: Дисциплины

title: подготовка к контрольной работе по математике-3 класс (презентация)


file_name: 94 Questions. 9 class.pptx

alt: Questions. 9 class

description: Questions. 9 class

title: 94 Questions. 9 class


alt: Нохчийн мотт «Г1алаташ т1ехь болх

description:
Нохчийн мотт
«Г1алаташ т1ехь болх.Цхьанаораман дешнаш »

3-г1а класс
Якубова Зульфия Темировна
МБОУ «СОШ № 26»
г. Грозного

description:
Г1алаташа т1ехь болх
Т1ехь, т1е, т1ехула,….
Стоьмаш, т1оьрмиг, ….
Къехка, къена, …..

Товбецан беттан йалхитталг1а де

alt: Керланиг хьехар

description: Керланиг хьехар

alt: Ц1ера болх аг1о 17, ш 30, бакъо 1амайе

description:
Ц1ера болх
аг1о 17, ш 30, бакъо 1амайе

intro: для сопровождения урока по чеченскому языку в 3 классе

преподавание

group: Педагогика

tags: цханаораман дешнаш

title: Презентация по чеченскому языку для 3 класса "Цхьанаораман дешнаш"


file_name: ШПОНОЧНОЕ СОЕДИНЕНИЕ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА

ШПОНОЧНОЕ СОЕДИНЕНИЕ

description:
Шпоночное соединение подразумевает под собой
высоконадежное соединение между двумя
различными деталями одного механизма. Как
правило, в роли этих деталей выступают ведущие и
ведомые элементы системы, например, вал и
шкив, вал и ступица, вал и зубчатое колесо.

description:
Шпоночное соединение считается соединением
разборного типа. Это означает, что такую
конструкцию можно неоднократно разбирать и
собирать обратно при необходимости, например,
при износе основного крепежного элемента. При
этом после проведения данных разборочно-
сборочных работ итоговый КПД будет точно таким
же, как и при первой сборке.

description:
Собственно, самим крепежным элементом в
соединении является обычная стальная шпонка.
Примечательно, что переводе с Польского языка
шпонка обозначает «клин». Такое название она
получила как раз за счет своей конструкционной
клиновидной формы, а также из-за принципа
действия.

alt: Несмотря на то, что с течением времени кроме клиновых шпонок появились и другие виды шпонок — сегментные, призматические и даже тангенциальные , основной принцип действия…

description:
Несмотря на то, что с течением времени кроме
клиновых шпонок появились и другие виды
шпонок — сегментные, призматические и даже
тангенциальные, основной принцип действия у
подобных стальных изделий остаётся абсолютно
таким же.

description:
По конструкционным особенностям изготовления
эти виды шпонок имеют следующие отличия:
Призматическая шпонка ГОСТ 23360-78 —
используется в зависимости от варианта
исполнения. Различают изделия направляющего,
закладного и скользящего действия.
Труднозаменимы. Могут опрокинуться при износе.

description:
Сегментная шпонка ГОСТ 24071-97 — используется
для фиксации деталей на валах при низкой
нагрузке. Этот вид имеет невысокую прочность,
однако достаточно прост в изготовлении и
обладает невысокой стоимостью.

alt: Клиновая шпонка ГОСТ 24068-80 — применяется крайне редко из-за того, что форма изделия создает внутри соединения излишнее напряжение, а это чревато появлением радиального сдвига и…

description:
Клиновая шпонка ГОСТ 24068-80 — применяется
крайне редко из-за того, что форма изделия
создает внутри соединения излишнее напряжение,
а это чревато появлением радиального сдвига и
последующей деформации.

description:
Цилиндрическая шпонка ГОСТ 12207-79 —
применяется для создания соединения на концах
валов. Обязательным условием использования
считается одинаковая твердость и плотность
соединяемых шпонкой материалов.

description:
Тангенциальная шпонка ГОСТ 24069-97 — это
разновидность клиновых шпонок. Её особенность
— широкая грань поверхности, за счет которой
установка происходит по касательной вала с
сечением больше 100 мм.

description:
Кроме приведенных выше госстандартов
существуют другие нормативные
документы, регулирующие процесс изготовления
шпонок. В частности, это правила немецкого
института по стандартизации — DIN. Само собой,
немецкие требования к производству в
большинстве имеют значительные отличия от
отечественных, да и в целом, существует очень
большое число стандартов производства, в
зависимости от конфигурации и предназначения
изделия.

description:
Однако есть и взаимозаменяемые стандарты,
например немецкая сегментная
шпонка DIN 6888 — это в принципе та же самая
отечественная сегментная шпонка ГОСТ 24071-97.
Таким образом, в зависимости от того, какие
именно виды шпонок использовали при фиксации
узлов механизма, будет зависеть
работоспособность и долговечность шпоночного
соединения. Дело в том, что стальная
шпонка устанавливается в специальные пазы как
на валах, так и на осях соединяемых ими деталей.

alt: Подобное расположение позволяет избежать взаимного проворачивания деталей, а при избыточных нагрузках, под воздействием больших сил, шпонка попросту срезается в месте соприкосновения, тем самым позволяя сохранить…

description:
Подобное расположение позволяет избежать
взаимного проворачивания деталей, а при
избыточных нагрузках, под воздействием больших
сил, шпонка попросту срезается в месте
соприкосновения, тем самым позволяя сохранить
все рабочие узлы совершенно без каких-либо
существенных повреждений их функционала.

alt: Более того, стальная шпонка часто используется для передачи крутящего момента от одного ведущего вала к другому ведомому элементу, обеспечивая при достаточно невысокой себестоимости довольно хороший…

description:
Более того, стальная шпонка часто используется
для передачи крутящего момента от одного
ведущего вала к другому ведомому
элементу, обеспечивая при достаточно невысокой
себестоимости довольно хороший уровень
КПД. Шпоночное соединение считается вполне
надежным способом соединения деталей, имеющим
множество преимуществ. Однако и здесь есть свои
существенные недостатки. Для посадочного места
шпонки на валах и осях фрезами и резцами
проделываются специальные отверстия, значительно
ослабляющие нагрузочную способность у
соединяемых деталей из-за превышения допустимого
уровня напряжений.

alt: Тем не менее, шпоночное соединение имеет так же множество достоинств, благодаря которым подобный способ для фиксации деталей применяется практически во всех отраслях тяжелого и легкого…

description:
Тем не менее, шпоночное соединение имеет так
же множество достоинств, благодаря которым
подобный способ для фиксации деталей применяется
практически во всех отраслях тяжелого и легкого
машиностроения, а также в приборостроении и
станкостроении и других производственных сферах. В
частности, стальная шпонка имеет несложную
конструкцию, с легкостью устанавливается и при
необходимости демонтируется, имеет хорошую
надежность и совсем невысокую стоимость. При этом
для различных целей возможно выбрать наиболее
оптимальные виды шпонок, отличающиеся
формой, размерами и материалом изготовления.

intro: Презентация к уроку на тему "Шпоночное соединение"


alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА

description:
АДМИНИСТРАЦИЯ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №61-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС» ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА Г.САРАТОВА

Индивидуальный творческий проект
Клоун

Выполнила:
Турланова анастасия
 ученица 8 «д»
Куратор проекта: Пронина
татьяна никоноровна
Учитель технологии

Г

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Изготовить мягкую игрушку из отходных материалов.

Задачи:
Приобрести материалы, инструменты, приспособления.
Изучить историю мягкой игрушки.
Повторить правила безопасной работы при изготовлении творческого проекта.
Создать презентацию.
Защитить творческий проект.

alt: Осознание проблемы Моя проблема заключалась в том, что при сшивании таких деталей, как руки, я не могла правильно их разместить на теле игрушки, из-за чего…

description:
Осознание проблемы

Моя проблема заключалась в том, что при сшивании таких деталей, как руки, я не могла правильно их разместить на теле игрушки, из-за чего постоянно откладывала работу на потом. Также, когда я делала манжеты и жабо мне часто приходилось переделывать их из-за того, что сначала у меня не получалось ровно вырезать детали из атласа, т.к. ткань постоянно съезжала. Потом были трудности с размером деталей. Мне часто не хватало несколько миллиметров, чтоб обхватить манжетами руки. Но я не сдавалась и пробовала снова. Я долгое время не могла решить, каким сделать лицо. Мне всегда нравились ужастики, поэтому я хотела, чтоб лицо выглядело жутко, но мои родные меня отговорили и настаивали, чтобы лицо выглядело более мило. Но в конечном итоге я нашла решение этой проблемы. Я сделала 2 лица . Одно милое спереди и одно жуткое сзади.

alt: История появления мягкой игрушки

description: История появления мягкой игрушкиПервые упоминания о мягких игрушках датированы XIX веком, когда женщины сами их шили из разноцветных лоскутков и набивали ватой, хлопковыми волокнами, соломой, опилками и прочими материалами. Мягкие игрушки представляли собой небольшие фигурки животных: медвежат, котят, щенков, зайчиков и многих-многих других домашних и диких зверей. И только в XX веке было запущено массовое производство по выпуску мягких игрушек. На тот же период пришелся и бум на плюшевых медвежат не только на Западе, но и у нас в Советском Союзе. С тех пор практически у каждого ребенка дошкольного возраста есть игрушка, с которой он не расстается – любимая мягкая игрушка.

alt: Инструменты и материалы Материалы :

description:
Инструменты и материалы

Материалы:
Фетр (красный, черный, белый, желтый)
Атлас в красно-белую полоску
Нитки (белые, черные, желтые).
Клей.
Инструменты:
Ручная игла.

description:
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ

  Хранить иголки и булавки в определённом месте (специальной коробке, подушечке и т.   д.), не оставлять их на рабочем месте, ни в коем случае не брать иголку, булавки в рот и не вкалывать их в одежду. Не оставлять иголку и булавки в изделии;
   Не использовать в работе ржавые иглы и булавки;
   Использовать при шитье наперсток;
 Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя;
 Куски сломанных иголок или булавок собирать и выбрасывать, завернув в бумагу;
Посчитать количество взятых булавок перед началом работы и количество булавок по окончанию работы, оно должно совпадать

description:
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ

Существует очень много видов и техник ручных швов. Я повторила  некоторые швы, которые проходила на уроках технологии.

alt: ПРЯМЫЕ СТЕЖКИ

description: ПРЯМЫЕ СТЕЖКИ

alt: СМЕТОЧНАЯ СТРОЧКА

description: СМЕТОЧНАЯ СТРОЧКА

alt: СТАЧНАЯ СТРОЧКА

description: СТАЧНАЯ СТРОЧКА

description: Последовательность изготовления моего клоуна.

alt: Вот мой клоун

description: Вот мой клоун

description:
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАСЧЕТЫ

Чтобы сшить клоуна длиной 30см, мне понадобилось приобрести:
Четыре листа фетра А4 по 75р
Нитки и иголки были у меня дома
Две пары кукольных глаз тоже были дома
Синтепух 250р
В общей сложности я потратила 550р. для своего проекта

description:
РЕКЛАМА

Клоун веселит детей
Знает много он затей
Кувыркался, улыбался
Хохотал и баловался

description:
САМООЦЕНКА

Я считаю, что справилась с работой неплохо. Это моя первая мягкая игрушка, поэтому я особенно рада этой игрушке. Моим родным очень понравился мой проект, они считают, что клоун вышел очень смешным, милым и немного пугающим. Всем угодила.
В следующий раз я учту, каким атлас бывает «капризным» и как лучше пришить руки

.

alt: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ I-IGRUSHKI

description:
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ

I-IGRUSHKI.RU
KORFIATI.RU

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro: Изготовление творческой работы. Мягкая игрушка "Клоун".

title: Индивидуальный проект:"КЛОУН"


alt: Ожоги. Первая помощь при ожогах

description:
Ожоги.
Первая помощь при ожогах.

alt: это открытое повреждение или деструкция кожи, ее придатков или слизистых оболочек. является одним из самых распространенных травматических повреждений в мире. особенно опасным становятся для маленьких…

description:
это открытое повреждение или деструкция кожи, ее придатков или слизистых оболочек.
является одним из самых распространенных травматических повреждений в мире.
особенно опасным становятся для маленьких детей и пожилых людей.
две трети всех случаев происходят в быту.

Ожоговое поражение -

description:
По фактору, вызвавшему повреждение, ожоги

Tермические;
 Xимические;
 Электрические;
  Радиационные (лучевые);

description:
Термический ожог – это ожог, который появляется впоследствии воздействия на тело пламени, прямого контакта кожи с предметами или жидкостями, нагретые до высоких температур. Например, вы утром в красивом пеньюаре с длинными рукавами заходите на кухню готовить кофе, у вас горят несколько конфорок, вы тянетесь через конфорку к турке с кофе, ваши рукава волочатся за вами. В итоге длинные рукава загораются, и пламя быстро переходит на весь халат. Или вы увидели, как загорелся автобус, из него выбегает человек, в горящей на нем одежде. Каковы ваши действия?
В какой бы ситуации вы не оказались, главное правило: никакой паники, возьмите себя в руки! Как говорится, в пословице «спасение утопающих – дело рук самих утопающих», так что в данной ситуации всё зависит от вас.

Термический ожог.

description:
Во-первых, если вы дома, не бегите в ванну или к соседям, не теряйте драгоценные минуты, на вас ведь горит одежда! Чем дольше горит одежда, тем больше степень ожога будет потом, тем больше процентов поверхности кожи будет повреждено. И если загорелась одежда, ни в коем случае не стоит бежать – от этого она разгорится еще больше. Хорошо, если под рукой есть емкость с холодной водой, тогда потушить пламя можно просто, вылив ее на себя. Если же нет, то в первую очередь надо постараться сбросить с себя горящую одежду либо ложитесь на пол, и, перекатывайтесь по полу, пока пламя на одежде окончательно не потухнет. Если вы хотите помочь горящему человеку, то остановите, набросьте на него пальто, пиджак, покрывало (необходимо перекрыть пламени доступ к воздуху). Либо облейте горящую одежду водой, засыпьте песком или заставьте человека точно также тушить пламя своим телом, перекатываясь по земле.
Когда пламя сбито, пострадавшему необходимо оказать первую помощь.

description:
Следует снять обгоревшую одежду, так как одежда могла прилипнуть к телу, ее не нужно срывать и обрывать, следует аккуратно срезать ножницами.
Затем необходимо наложить стерильную марлевую повязку или из любой также стерильной ткани, оказавшейся под рукой (платок, матерчатая салфетка и т.д.). Если ожог обширный, то следует завернуть пострадавшего в чисто отглаженную простыню.
После оказания первой помощи получившему ожог человеку в обязательном порядке вызвать скорую помощь.

description:
Если в результате ожога появились пузыри, ни в коем случае нельзя их прокалывать. Также категорически запрещается смазывать ожоги яичным желтком, подсолнечным маслом, мазями, посыпать порошком и т.д., так как они способствуют загрязнению обоженной поверхности и дальнейшему развитию гноя.
Пострадавшему необходимо пить больше жидкости. До приезда скорой помощи, у пострадавшего может появиться озноб, тогда его необходимо согреть: укройте теплым одеялом, и дайте выпить 100 граммов вина для снятия болевого шока. Врач приедет и назначит лечение.

alt: Если вы обожглись горячим утюгом, задели кастрюлю, прикоснулись рукой к раскаленному двигателю или облились крутым кипятком, маслом, в общем, сильно разогретой жидкостью, то правила оказания…

description: Если вы обожглись горячим утюгом, задели кастрюлю, прикоснулись рукой к раскаленному двигателю или облились крутым кипятком, маслом, в общем, сильно разогретой жидкостью, то правила оказания первой помощи следующие. Во-первых, обожженную поверхность кожи следует окунуть в холодную или прохладную воду, подержать под водой минут 10-15. Во-вторых, наложить чистую марлевую повязку. И, в-третьих, вызвать скорую помощь. Нельзя прикладывать натуральный лед к обоженной коже, так как это может привести к омертвению клеток кожи и не восстановлению в дальнейшем.

description:
В нашем столетии мы просто не можем жить без электричества! Электричество всюду: и в домах, и на предприятиях, и на гидроэлектростанциях…, - везде, человечество не может без него обойтись. Например, дома ваш маленький ребенок, который познает мир, потянулся рукой к оголенному (оголенному – по недосмотру взрослых!) проводу телевизора, коснулся, и его стукнуло током, одежда загорелась. Он жив, но рука повреждена. Ребенок получил электротермический ожог. Электротермический ожог – как ясно из названия, это ожог, полученный в результате воздействия электрического тока.
Правила оказания первой помощи: главное, вывести пострадавшего из зоны воздействия тока – обесточить источник поражения либо постараться оттащить человека с помощью любого предмета, не проводящего электрический ток. Далее необходимо следовать тем же правилам оказания первой помощи, что и при термических ожогах.

Электрический ожог и правила оказание первой помощи

alt: Летом наступает сезон отпусков

description:
Летом наступает сезон отпусков. Все мы люди и любим солнце, но часто забываем о мерах предосторожности на солнце и… сгораем. После длительного пребывания на солнце кожа, не защищенная одеждой, или, солнцезащитным кремом, сильно краснеет, и в итоге получает солнечный ожог. Часто солнечный ожог дополняется общим перегреванием тела. Какие же правила оказания первой помощи в данной ситуации?

Солнечный ожог

alt: Первая помощь при солнечных ожогах:

description:
Первая помощь при солнечных ожогах:

При солнечном ожоге, во-первых, необходимо принять холодной или прохладный душ. Если пострадавший не в состоянии самостоятельно принять душ, его следует обмыть холодной водой. Во-вторых, необходимо пить много жидкости (чай, молоко, морс) для восстановления баланса воды в организме. В-третьих, в число методов оказания первой помощи при сильных солнечных ожогах, смазать кожу борным вазелином или сделать компресс из раствора календулы. Календула – это лекарственное растение, настойка календулы продается в любой аптеке. Для компресса необходимо развести настойку календулы в холодной воде в пропорции 1:10. В-четвертых, если поднялась температура, необходимо выпить любое жаропонижающее средство, например, аспирин.
Если пострадавший с обширным ожогом, то следует вызвать врача. Врач введет обезболивающее средство и назначит лечение.

description:
В настоящее время мы часто используем различные моющие, чистящие средства, содержащие химические вещества. Химические вещества используют в школе на уроках химии, в промышленности, в сельском хозяйстве и т.д. Вот, например, вы купили новое средство для «своих любимых» колорадских жуков, переборщили с дозировкой, начали опрыскивать картошку, ветер был в вашу сторону, и, струя с раствором попала вам на рубашку, пропиталась и попала на кожу. Вот вы и заработали химический ожог. А вы, женщины, решили сэкономить, купили на рынке или в супермаркете недорогое средство для чистки ванны, а оно сделано без соблюдения норм содержания химических веществ, и, конечно же, вы начали чистить ванну без перчаток, средство попало на кожу, кожа покраснела и стала болеть. Налицо химический ожог. Также химические ожоги возникают при попадании на кожу концентрированных кислот, щелочи, фосфора, это случается и в промышленности, и в быту. Перечислим основные правила оказания первой помощи при химических ожогах.

Химические ожоги

alt: Первая помощь при химических ожогах

description:
Первая помощь при химических ожогах

Во-первых, перед тем, как оказывать первую помощь, нужно снять пропитанную химическими веществами одежду. Во-вторых, обильно промыть обоженные участки тела под струей воды.
Внимание! Необходимо именно смывать под струей воды, а не пытаться вытереть химические вещества салфетками, тампонами, смоченными водой, с пораженного участка кожи - так вы еще больше втираете химическое вещество в кожу.
В-третьих, необходимо знать, что в оказание первой помощи при химических ожогах входит нейтрализация действия химвеществ. Если вы обожглись кислотой – обмойте поврежденный участок кожи мыльной водой или 2-х процентным раствором питьевой соды (это 1 чайная ложка питьевой соды на 2,5 стакана воды), чтобы нейтрализовать кислоту. Если вы обожглись щелочью, то обмойте поврежденный участок кожи раствором лимонной кислоты или уксуса.
В-четвертых, наложить сухую марлевую повязку и обратиться к врачу.

alt: Но если вдруг вы проводили опыты с фосфором и в результате его попадания на кожу получили ожог, то его можно нейтрализовать 5% раствором медного купороса…

description: Но если вдруг вы проводили опыты с фосфором и в результате его попадания на кожу получили ожог, то его можно нейтрализовать 5% раствором медного купороса (сернокислой меди). Но медный купорос в аптеках не продают, его можно найти только в специальных магазинах. Поэтому если такового у вас под рукой не оказалось, то при таком химическом ожоге необходимо немедленно обратиться за помощью к врачу. Обычно, в больницах содержатся все необходимые лекарства первой необходимости.

description:
I степень (легкие ожоги) - покраснение, боль и легкая припухлость кожи;

II степень (ожог средней тяжести) - сильная боль, на месте ожога образуются пузыри, наполненные жидкостью;

III степень (тяжелый ожог) - омертвение и отслаивание кожи. Боль при этом слабая или отсутствует, так как разрушены нервные окончания;

IV степень (крайне тяжелое состояние) - разрушение не только кожи, но и глубоко расположенных тканей и даже костей.

Тяжесть ожоговой травмы определяется площадью и глубиной поражения тканей. Если в течение 24-48 часов после ожога вдруг появляются признаки инфицирования (отек, усиление красноты и болей, повышение температуры тела), следует немедленно обратиться к врачу. Если обожжено более 10-15 процентов поверхности тела, то изменения, возникающие при этом в организме, называют ожоговой болезнью и требуют неотложной медицинской помощи. Лечение легких ожогов проводится дома, средней степени - в поликлинике под наблюдением врача, тяжелых - в травматологическом, ожоговом или реанимационном отделении стационара.

Степени ожогов:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по ОБЖ тема " Ожоги. Первая помощь при ожогах".


file_name: Использование ИКТ на уроках техн..pptx

alt: Использования ИКТ НА УРОКАХ технологиИ

description: Использования ИКТ НА УРОКАХ технологиИ

description:
ИКТ

Информационные и телекоммуникационные технологии (ИКТ) –
это обобщающее понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.

alt: ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

description:
ВНЕДРЕНИЕ   ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

ЦЕЛЬ:

alt: Применение современных информационных технологий на уроках технологии даёт возможность учителю

description:
Автоматизировать процессы информационно-методического  обеспечения обучения

Организовать активное информационное взаимодействие между участниками учебного процесса.

Обеспечить широкую вариативность обучения.

Оптимизировать  текущий и итоговый контроль через подбор разноуровневых заданий и автоматизацию обработки результатов.

Визуализировать учебный материал.

     Возможность создать большое количество раздаточных материалов.

description:
ИКТ можно использовать на всех этапах урока в зависимости от цели

Этап № 6.Подведение итогов

alt: Задача учителя – разумное использование

description:
 Задача учителя  –
разумное использование ИКТ в учебном процессе.

alt: Использование информационных технологий

description:
Использование информационных технологий

Урок

Введения в тему

Изучения нового материала

Практикум

Контроля знаний

Экскурсия

Решение технологических задач

Проект

Системный подход

description:
Использование ИКТ на уроках технологии дало возможность:

Визуализировать учебную информацию с помощью наглядного представления на экране теоретического материала, технологического процесса

Повышение объема выполняемой работы на уроке

Усовершенствование контроля знаний

Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности

Обеспечение доступа к различным информационным ресурсам

alt: Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Об особенностях использования ИКТ на уроках технологии

title: Использование ИКТ на уроках технологии


file_name: Разделителыные вопросы.ppt

alt: Tag Questions

description: TagQuestions

description:
Tag-question:
  Вопрос, состоящий из двух частей:
1.утвердительного или отрицательного предложения
2.краткого вопроса (хвостика),состоящего из местоимения и вспомогательного (am,is,are, was, were, have, has, do, does, did, will) или модальных глаголов (can / could;must ).
  Хвостик переводится «не так ли?»

alt: My friends are students, aren’t they ? - +

description:
             +                 -
     My friends are students, aren’t they?
              -                 +
     My friend isn’t a student, is he/she?

description:
Глаголы, повторяющиеся в хвостике

to be (am, is, are, was, were,)
will
can / could
would / must (должен)
have/has (got)

You can skate, can’t you?
He will not go to school in summer, will he?

alt: V do Vs does V2 did

description:
V       do

Vs       does

V2       did

You like English,
don’t you?

My mother cooks well,
doesn’t she?

The students wrote the test, didn’t they?

description:
It is a lovely morning,
The student reads very fast,
It was a wonderful film,
Jack will come here again,
We could learn the rule,
You know the Browns,

isn’t it?
don’t you?
couldn’t we?

V-   do
Vs- does
V2 - did

doesn’t he?
wasn’t it?
won’t he?

alt: You don’t need help, He doesn’t speak

description:
You don’t need help,
He doesn’t speak English,
Nick isn’t good at Science,
Your friends aren’t from the USA,
The film wasn’t interesting,
Our teachers have a lot of books.

do they?
is he?
are they?
do you?
was it?
does he?

alt: You understand the rule, don’t you?

description:
You understand the rule,

don’t you?

title: Презентация: "Построение разделительных вопросов"


alt: Правила поведения на водоёме 8 мая

description:
Правила поведения на водоёме

8 мая

alt: Посмотри мультфильм и узнаешь, чем опасен водоем!

alt: Рекомендованные задания Учебник с

description:
Рекомендованные задания

Учебник с. 58, читать
Назвать правила поведения на водоёме

alt: Продолжи предложения

description: Продолжи предложения

description:
Обратная связь

Не забывайте видеоотчёт или голосовое сообщение присылать мне на
Viber,WhatsApp и на электронную почту
mv-kutina@mail.ru

alt: интернет - ресурсы https://yandex.ru/search/?lr=11143&clid=9403&oprnd=5495922414&text=памятка%20правила%20поведения%20на%20водоемах%20летом

description:
На момент создания ресурса ссылки являются активными

Информационные источники
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Для фона Скрап-набор https://photoshop-master.ru/adds/scrapbooking/17371-skrap-nabor-schastlivyiy.html

title: Презентация "Правила поведения на водоёме"


file_name: Зима в окружающем мире.ppt

description:
Урок по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Тема урока: «Зимние изменения в неживой и живой природе»
3 класс
Учитель: Ларионова
Евгения Николаевна

…И вот сама идёт
волшебница - зима

description: Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница-зима, Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами Среди полей вокруг холмов. Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз, и рады мы Проказам матушки-зимы.

alt: Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет

description: Снег на полях,Лёд на реках,Вьюга гуляет.Когда это бывает?

alt: Зима – самое холодное время года

description: Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи.

alt: Снеговой покров устанавливается не сразу

description: Снеговой покров устанавливается не сразу. Нетающий слой снега покрывает всю землю позже. С течением времени снеговой покров меняется: уплотняется, покрывается после оттепелей коркой льда, наметаются метелями сугробы.

alt: Реки, озёра, пруды покрываются льдом

description: Реки, озёра, пруды покрываются льдом. Это явление называют ледоставом. После него начинает образовываться снеговой покров и на водоёмах. Про это время в народе говорят : реки стали.

description: Мелкие и медленные реки затягиваются льдом раньше других. На быстрых и глубоких реках ледостав заканчивается позже.  В Сибири, несмотря на сильные морозы, ледостав на самом глубоком озере  мира Байкале и быстротечной реке Ангаре, вытекающей из него, заканчивается только в январе.

description: В это время года мы наблюдаем туман, снегопад, лёд, иней, гололёд, изморозь, вьюгу.

description: Мы радуемся приходу зимы с её белоснежной, сверкающей в солнечных лучах, слепящей глаза красотой.  Радуемся  зимним забавам: катание на санках, на коньках, на лыжах, игре в снежки, лепке снеговиков…

description: Но обильные снегопады доставляют много хлопот. Приходится очищать от снега тротуары и дороги.

description: В мороз после оттепели начинается гололедица. Опасна она для машин и пешеходов. Приходится дороги  посыпать песком, солью или поливать специальными растворами. Но это губительно сказывается на деревьях, растущих вдоль дорог.

alt: Декабрь год кончает, зиму начинает

description:
Декабрь год кончает, зиму начинает.
В декабре мороз нарастает, зато день прибывает.
Мороз невелик, а стоять не велит.

description:
Месяц январь – зимы государь.
Январь – ломонос: береги свой нос.
В январе холода над землёй повисли.

alt: В феврале два друга – мороз да вьюга

description:
В феврале два друга – мороз да вьюга.
Бури да метели под февраль налетели.
Февраль рисует, малюет, красну весну встречает.

alt: Летели серые гуси, нароняли белого пуха

description:
 Летели серые    гуси, нароняли белого пуха.

На всех садится,
Никого не боится.

alt: Лежал, лежал… да в реку побежал

description:
Лежал, лежал… да в реку побежал.

Что вверх корнем растёт?

alt: Всё лето стояли, зимы ожидали,

description:
Всё лето стояли, зимы ожидали,
Дождались поры, помчались с горы.

Жил я посреди двора,
Где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.

description:
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

description: К зиме белка утепляет своё гнездо, которое служит ей надёжной защитой во время сильных морозов и непогоды. Гнездо строит в развилках веток или дуплах деревьев.

alt: К зиме белочка делает съестные припасы

description: К зиме белочка делает съестные припасы. На еду и про запас отбирает самые лучшие плоды.

alt: Хитрая плутовка, рыжая головка,

description: Хитрая плутовка, рыжая головка,Хвост пушистый - краса!А зовут ее...

description: Во время сильных метелей и непогоды она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

description: Охотится в сумерках или ночью за птицами, зайцами, ежами. Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается на неё и хватает острыми зубами.

alt: Хозяин лесной Просыпается весной,

description:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

description: Прежде, чем лечь в берлогу, медведь путает свои следы, петляет по бурелому, воде.

description: Берлогу выстилает травой, сухим папоротником. Ложится головой к выходу, прикрывает морду лапой и спит. В это время он пищу не употребляет, а живёт за счёт накопленного жира.

description: Если медведя разбудить. То он выходит из берлоги голодным и в это время бывает очень опасен. Его называют медведь-шатун.

alt: Кто зимой холодной Ходит злой, голодный

description:
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный.

description:
Логово волки устраивают в расщелинах скал, в нишах, на склонах оврагов, под вывернутыми корнями деревьев. Иногда приспосабливают норы других зверей, реже роют их самостоятельно.

Волки имеют очень острое обоняние, улавливающее запах на расстоянии 1,5 км.
Волк активен ночью, питается любыми животными. Голодный волк, способен съесть до 10 кг мяса.

description: Волки, как правило, живут в стаях, состоящих из 6-10 особей. Волки никогда не подстерегают добычу, они загоняют ее. Преследуя добычу, волки разделяются на небольшие группы.

description:
Шапка бегает в бору
И стволов грызёт кору.

description: Запасов на зиму не делает. Обгладывает кору молодых осинок, грызёт тоненькие веточки.

description:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.

description: Зимой лось чаще держится в смешанных и хвойных лесах, с густым подлеском и хорошим молодняком. Летом 5–6 периодов питания у него чередуются с периодами покоя. Почти повсюду посещает солонцы, где пьет солоноватую воду и грызет богатую солью почву.

alt: Зимой им мешает двигаться снежный покров

description: Зимой им мешает двигаться снежный покров. В это время года стадо лосей нередко находится на одном участке, величиной несколько гектаров (охотники называют такие места стойбищем или двором лосей). Зимой лось нередко становится жертвой своего главного естественного врага — волка, реже медведя.

description:
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.

Кто там ловко и упорно
Лазит острым клювом вниз?
Это поползень проворный
Перед стайкою синиц.

У опушки в старых ёлках
От зари и до зари
Разговор ведут чечётки,
 Громко вторят снегири.

Пёстрый дятел крикнет громко,
Разогнав лесную тишь,
А на вырубках, на липах,
Отзовётся бойкий чиж.

description:
Я б могла ещё так много
Про лесных сказать певцов,
Как средь стужи и морозов
Вывел клёст своих птенцов.

Как с утра и до заката
На репьях гостят щеглы,
И торопятся куда-то
Ярко-красные щуры.

alt: Как ты можешь помочь птицам перенести трудное время?

alt: Поможем птицам зимой!

description: Поможем птицам                   зимой!

alt: РАССЕЛИ ЖИВОТНЫХ ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ

description:
РАССЕЛИ    ЖИВОТНЫХ

ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ДЕЛАЮТ ЗАПАСЫ

ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ВПАДАЮТ В СПЯЧКУ

ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ИЩУТ КОРМ

alt: Источники: Animashky.ru c 2006-2008

description:
Источники:

Animashky.ru  c  2006-2008
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007
www.google.ru.
Учебно-воспитательная работа в начальной школе – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000
Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня. Вып.1/авт.-сост. Н.А.Касаткина.-Волгоград: Учитель, 2005
Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня. Вып.2/авт.-сост. Н.А.Касаткина.-Волгоград: Учитель, 2005
Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000

title: Урок-презентация в 3 классе


file_name: проект  Брат и сестра.pptx

alt: Когда уйдем со школьного двора «Связь поколений»

description:
В номинации «Связь поколений» по теме «Когда уйдем со школьного двора», я хочу рассказать про своего старшего брата, его зовут Никита, ему 25 лет. Он закончил нашу, Чулымскую, школу в 2012 году. Учителя его помнят, как  хорошего ответственного и активного ученика. Никита защищал честь школы в спортивных мероприятиях различного уровня, районного и краевого.  Мой брат всегда любил заниматься спортом, поэтому он выбрал профессию в этом направлении и  окончил институт физической культуры имени В. Астафьева и стал работать инструктором по спорту и тренером по футболу. Когда брат пошел в армию, ему и там пригодилась его физическая подготовка. В армии Никита, служил в танковых войсках в г. Цхенвал, Южная  Осетия, а первые полгода службы, брат провел в г. Чита, в учебной части. Там ему довелось поучаствовать в параде  9 мая посвященному Дню Победы.
После армии Никита уехал работать в Москву, там он впервые попробовал себя в роли тренера и очень был рад такой возможности, там он обучился в академии футбола и получил диплом тренера России.
Через год брат вернулся в Сибирь и теперь работает в г. Красноярске инструктором по спорту в Покровском образовательном центре и тренером по футболу в спортивном центре Юниор.  Никита еще успел выучиться и получить еще один диплом инструктора по детскому фитнесу .
Хочу, так же отметить его человеческие качества, мой брат очень уважительный и добрый человек, он очень любит и ценит нашу семью, учит меня только хорошему. Я очень горжусь своим братом и хочу быть на него похожим.

alt: Мой брат Филиппов Никита

description: Мой брат Филиппов Никита

alt: Выпуск 2012

description: Выпуск 2012

alt: Спортивная жизнь брата.

description: Спортивная жизнь брата.

description:
Статья  Читинской газеты о репетиции парада .

После парада.

Служба в армии 2017 г.

alt: Южная Осетия. За службу на Кавказе

description:
Южная Осетия.

За службу на Кавказе

description:
                     Москва

Первые воспитанники  начинающего тренера.

alt: Вручение диплома в академии РФС

description: Вручение диплома в академии РФС. г.Москва (с преподавателями)

alt: Красноярск Вот такой может быть разный мой брат !

alt: Вручение диплома Инструктор по детскому фитнесу

alt: ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ СВОЕГО БРАТА!

description: ОЧЕНЬ ЛЮБЛЮ СВОЕГО БРАТА!

description:
В этой же номинации еще хочу рассказать о своей красавице сестре Софии. Ей сейчас 21 год, она студентка Минусинского колледжа культуры и искусства, по специальности социально-культурная деятельность. Моя сестра  то  же училась в этой школе, но закончила она Балахтинскую школу № 1.
Запомнилась София учителям нашей школы своей активностью. Она  с малых лет участвовала в театральных постановках клуба «Маленький актер», занималась в танцевальном кружке, принимала участие в различных конкурсах и даже в конкурсе красоты.
 Так же сестра проявляла себя и в спортивной жизни школы, поэтому по окончанию школы она обучилась на инструктора по фитнесу.
Говоря о спорте хочется рассказать про одну историю.  Однажды находясь в Москве,  моя сестра  случайно попала на открытие чемпионата мира по легкой атлетике и там смогла  сфотографироваться с олимпийскими чемпионами и очень гордилась этими фотографиями.
 Софию всегда больше тянуло к культуре, и теперь она учится в колледже культуры и искусства. Там отметили ее успехи  и пригласили участвовать в различных театральных постановках для школ, детских садов и музеев.
Так же хочу отметить и ее человеческие качества, она очень добрая, заботлива,  искренняя и веселая девушка.
Я очень счастлив, что у меня есть старшие брат и сестра, я их очень люблю и горжусь ими!

description:
Моя красавица сестра София!

Ей сейчас 21 год.

alt: Моя сестра тоже училась в нашей школе

description: Моя сестра тоже училась в нашей школе.

description: София, активная участница в культурной жизни  школы.

description: Очень любила участвовать в различных школьных конкурсах.

alt: Ее можно было увидеть в разных образах

description: Ее можно было увидеть в разных образах.

alt: Конкурс красоты

description: Конкурс красоты

alt: София тоже любит спорт!

description: София тоже любит спорт!

description: г. Красноярск обучение на инструктора по фитнесу

alt: Москва Красная площадь. На фото сестра с

description: Москва Красная площадь.На фото сестра с Олимпийскими чемпионами по легкой атлетике  из Америки и Ямайки.

description: Участие сестры в различных театральных постановках г. Минусинска.

alt: Мои родные, моя гордость!

description: Мои родные, моя гордость!

intro: Презентация проекта в номинации «Связь поколений»


file_name: Рудаков Матвей 4а.pptx

title: "Наша семейная реликвия"


file_name: Викторина О,сколько нам открытий  чудных...pptx

alt: Викторина «О, сколько нам открытий чудных

description:
Викторина«О, сколько нам открытий чудных...»

Презентацию подготовила:Мочалова И.Н.

alt: Награды за вопросы идут в баллах

description:
Награды за вопросы идут в баллах.Соответственно, 1, 2 , 3 , 4 или 5 баллов за вопрос.
Максимально возможное количество баллов – 90.
Имеются 6 тем по 5 вопросов.

description:
География

Биология

Умопомрачительные факты

Пословицы и поговорки

Темы и вопросы:

История

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

Завершить викторину

Физическая культура и ОБЖ

1

2

3

4

5

description:
Кто автор идеи празднования Международного Женского дня

Ответ: Клара Цеткин

Показать ответ

description:
С каким животным связана история основания города Ярославля?

Ответ: Медведь

Показать ответ

description:
Какое почётно-торжественное название получила Москва в начале 18-го века, после переноса столицы России в Санкт-Петербург?А) Третий РимБ) ПервопрестольнаяВ) ЗлатоглаваяГ) Столица правосудия

Ответ: Первопрестольная

Показать ответ

description:
О каком историческом событии говорится в стихотворном отрывке?На берегу пустынных волнСтоял он, дум великих полн,И вдаль глядел. Пред ним широкоРека неслася; бедный чёлнПо ней стремился одиноко.И думал он:Отсель грозить мы будем шведу,Здесь будет город заложенНа зло надменному соседу.

Ответ: Основание Санкт-Петербурга в 1703 году.

Показать ответ

alt: Назвать историческую личность? -Куда ты ведёшь нас? -Не видно ни зги! -Мы вязнем и тонем в сугробинах снега, -Нам, знать, не добраться с тобой до…

description:
Назвать историческую личность?-Куда ты ведёшь нас?-Не видно ни зги!-Мы вязнем и тонем в сугробинах снега,-Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега.-Ты сбился, брат, верно, нарочно с пути.

Ответ: Иван Сусанин

Показать ответ

description:
На каком материке находится Мёртвое море?

Ответ: На материке Евразия.Мертвое море – соленое озеро между Израилем, Иорданией и Западным берегом реки Иордан.

Показать ответ

alt: Что называют словом муссон? а)

description:
Что называют словом муссон?а) Мамонтб) Островв) Слонг) Ветер

Ответ: Ветер

Показать ответ

alt: Какой из этих водопадов самый высокий?

description:
Какой из этих водопадов самый высокий?

Ответ: Анхель
Самый высокий каскад: 807 м
Располагается в Боливии

Показать ответ

alt: Самые высокие горы планеты Земля?

description:
Самые высокие горы планеты Земля?

Ответ: Гималаи, пик Эвереста имеет высоту 8849 м.

Показать ответ

description:
Что такое Эребус?

Ответ: Эребус — действующий вулкан в Антарктиде

Показать ответ

alt: Какая птица, как приписывает ей молва, от страха прячет голову в песок? а)

description:
Какая птица, как приписывает ей молва, от страха прячет голову в песок?а) Какадуб) Фламингов) Кивиг) Страус

Ответ: Миф о страусе с головой в песке, скорее всего, появился из-за оптической иллюзии. Страусы часто склоняют голову вниз, чтобы поесть или проглотить песок с камушками, которые улучшают их пищеварительный процесс.

Показать ответ

description:
На какой из картинок изображено авокадо?

Ответ: 1)

Показать ответ

alt: Как олень привлекает внимание самки в брачный весенний период? а)

description:
Как олень привлекает внимание самки в брачный весенний период?а) Воетб) Рычитв) Мычитг) Трубит

Ответ: Трубит

Показать ответ

description:
Личинкой какого насекомого является мотыль?

Ответ: Комара

Показать ответ

alt: Какие птицы спят в воздухе?

description:
Какие птицы спят в воздухе?

Ответ: Стрижи умеют спать в полёте.

Показать ответ

description:
Кто испытывает облегчение, когда баба слезает с воза?

Ответ: Баба с возу – кобыле легче.

Показать ответ

description:
Что согласно русской пословице, бережёт копейка?

Ответ: Копейка рубль бережёт.

Показать ответ

description:
Что можно наблюдать, когда все суетятся?

Ответ: Дым коромыслом.

Показать ответ

alt: Как на Руси называли наказание розгами?

description:
Как на Руси называли наказание розгами?

Ответ: В Берещенье «угостите» неслуха «березовой кашей» — все хвори враз пройдут!

Показать ответ

description:
Кому принадлежит выражение: «Краткость – сестра таланта»?

Ответ: А.П. Чехову

Показать ответ

alt: Верен ли этот факт ? Арахис на самом деле не орех, а растение семейства бобовых

description:
Верен ли этот факт?Арахис на самом деле не орех, а растение семейства бобовых.

Ответ: Верно, потому что это съедобные семена, заключенные в стручки.

Показать ответ

description:
Ответ: Неверно, на земле. Это многолетнее растение, листья которого порой достигают 1,5 метров в длину. А плоды растут из его центральной части на ножке.

Показать ответ

Верен ли этот факт?Ананасы растут на пальмах.

description:
Ответ: Верно. Один из наиболее распространенных красных красителей – кармин (на этикетках он может обозначаться как карминовая кислота, Natural Red 4 или E120) – производится самками насекомых кошенилей.

Показать ответ

Верен ли этот факт?Красный пищевой краситель изготавливают из измельчённых насекомых.

alt: Ответ: Верно. Показать ответ Верен ли этот факт ?

description:
Ответ: Верно.

Показать ответ

Верен ли этот факт?Кожа тигров также, как и их шерсть, полосатая.

description:
Ответ: Неверно. Цвет языка этой породы собак - фиолетовый

Показать ответ

Верен ли этот факт?Язык собаки породы Чау-чау белого цвета.

alt: Ответ: Станислав Саламович Черчессов

description:
Ответ: Станислав Саламович Черчессов

Показать ответ

Кто является действующим тренером сборной России по футболу?
А) Станислав Черчессов
Б) Гус Хиддинк
В) Владислав Третьяк
Г) Валерий Газаев

description:
Какими танками пользовалась Германия во время Второй Мировой войны?

Ответ: Тигр

Показать ответ

alt: Кто является победителем лыжной гонки

description:
Кто является победителем лыжной гонки Тур де Ски 2021 года?А) Сергей УстюговБ) Евгений БеловВ) Александр БольшуновГ) Максим Вылегжанин

Ответ: Александр Большунов

Показать ответ

alt: Выдающийся конструктор-оружейник

description:
Выдающийся конструктор-оружейник Михаил Тимофеевич Калашников, автор знаменитого на весь мир АК, конструировал не только автоматы, но и другое оружие. А какой тип оружия никогда не носил его имени?А) Ручной пулемётБ) ПистолетВ) Пистолет-пулемётг) Снайперская винтовка

Ответ: Пистолет

Показать ответ

description:
Это самозарядная винтовка до сих пор состоит на вооружении Российской армии, несмотря на то, что на вооружение она была принята в 1963 году. В гражданском охотничьем варианте она называется «Тигр».А) Карабин СимоноваБ) ВинторезВ) Винтовка ДрагуноваГ) Винтовка Лобаева

Ответ: СВД или Снайперская Винтовка Драгунова

Показать ответ

alt: Спасибо за участие в викторине!

description: Спасибо за участие в викторине!Поздравляем победителя!

intro: Викторина О, сколько нам открытий чудных..." проводится в рамках" Декады науки".

tags: сколько нам открытий чудных...Готовят просещенья дух

title: Викторина "О, сколько нам открытий чудных..."


file_name: Тест. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное. 4 класс.ppt

description:
Умножение и деление
многозначных чисел
на однозначное число

  Тест
4 класс

 Составила:
Чувакова
Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия» Томской области

alt: Число 3800 уменьши в 2 раза А

description:
    Число 3800
уменьши в 2 раза

А. 190

Б. 1900

 В. 7600

 Г. 3798

1.

alt: Число 4500 уменьши в 5 раз А

description:
    Число 4500
  уменьши в 5 раз

А. 900

Б. 90

 В. 4495

 Г. 22500

2.

alt: Найди произведение чисел 3200 и 2

description:
         Найди
    произведение
   чисел 3200 и 2

А. 640

Б. 1600

 В. 3202

 Г. 6400

3.

alt: Найди частное чисел 7200 и 4

description:
         Найди
       частное
   чисел 7200 и 4

А. 180

Б. 1800

 В. 7196

 Г. 28800

4.

description:
   Во сколько раз
    число 21600
   больше, чем 3?

А. 720

Б. 21597

 В. 7200

 Г. 64800

5.

description:
    Во сколько раз
 число 6 меньше,
      чем 30240?

А. 504

Б. 540

 В. 5040

 Г. 30234

6.

description:
    Какое число
надо увеличить
в 5 раз, чтобы получить 10870 ?

А. 2174

Б. 10865

 В. 10875

 Г. 54350

7.

description:
    Какое число
надо уменьшить
в 7 раз, чтобы получить 1368?

А. 1361

Б. 9176

 В. 9526

 Г. 9576

8.

alt: Делитель 15375, частное 5

description:
 Делитель 15375,
       частное 5.
   Найди делимое.

А. 3075

Б. 76575

 В. 76855

 Г. 76875

9.

alt: Произведение 61160, множитель 2

description:
Произведение 61160,
       множитель 2.
     Найди второй
        множитель.

А. 3058

Б. 3580

 В. 30580

 Г. 122320

10.

alt: Проверяй 1.Б 10. В 2. А 3. Г 9

description:
  «5»
нет ошибок

     «4»
    1-2 ошибки

     «3»
  3-5 ошибок

Проверяй

1.Б

10. В

2. А

3. Г

9. А

8. Г

7. А

6. В

5. В

4. Б

intro: Учитель может использовать задания презентации при фронтальной работе с учащимися. Ученики могут самостоятельно проверить свои знания.

title: Тест. Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. 4 класс


file_name: прямая и обратная зависимость.pptx

description:
Прямая и обратная пропорциональные зависимости

Составитель:
Камаева Алена Викторовна
Учитель математики
МАОУ СОШ №7

г. Сухой Лог, 2020

alt: Повторим!!! Что такое пропорция?

description:
Повторим!!!

Что такое пропорция?
Прочитайте пропорцию 6:3=18:9.
Назовите ее крайние члены; средние члены.
Сформулируйте основное свойство пропорции.
Какие перестановки членов пропорции снова приводят к верным пропорциям?

alt: Прямо пропорциональные величины

description:
Прямо пропорциональные величины

Две величины называют прямо пропорциональными, если при увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз другая увеличивается (уменьшается) во столько же раз.
Если две величины прямо пропорциональны, то отношения соответствующих значений этих величин равны.

alt: Устно решить задачи!!! 1)Путь из города

description:
Устно решить задачи!!!

1)Путь из города А в город В поезд со скоростью 40 км/ч проходит за 12 ч. Сколько времени потребуется поезду на преодоление этого же пути, если его скорость увеличить вдвое?
2)Как изменилось время в зависимости от скорости?

Такие величины, как время и скорость, называют обратно пропорциональными величинами.

6 ч

Во сколько раз увеличится скорость движения,
во столько же раз уменьшится время движения.

alt: Обратно пропорциональные величины

description:
Обратно пропорциональные величины

Две величины называют обратно пропорциональными, если при увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз другая уменьшается (увеличивается) во столько же раз.
Если две величины обратно пропорциональны, то отношение значений одной величины равно обратному отношению соответствующих значений другой величины.

description:
 «Да» и «нет» не говорите,
  знаком их изобразите.

«да» знаком «+»,
«нет» знаком «-».

description:
1.Зависимость между количеством   товара и стоимостью покупки является прямой пропорциональностью.

2. Рост ребенка и его возраст прямо пропорциональны.

3.При постоянной ширине прямоугольника его длина и площадь прямо пропорциональны.

description:
4. Скорость автомобиля и время его движения обратно пропорциональны.

5. Скорость автомобиля и его пройденный путь обратно пропорциональны.

6. Две величины называются обратно пропорциональными, если при увеличении одной из них в два раза другая в два раза уменьшается.

description:
7. Грузоподъемность машин и их количество прямо пропорциональны.

8. Периметр квадрата и длина его стороны прямо пропорциональны.
?

alt: Проверим ответы: + - + + - + - +

description:
Проверим ответы:

+ - + + - + - +

alt: Поставь себе оценку: 8 правильных ответов – «5» 7-6 правильных ответов – «4» 5-4 правильных ответов – «3»

description: Из 21 кг хлопкового семени получили 5,1 кг масла. Сколько масла получится из 7 кг хлопкового семени?

alt: Решение. Масса семени (кг)

description:
Решение.

     Масса семени (кг)   Масса масла (кг)

                21                           5,1
                 7                             х
                                                                   Определим зависимость и составим пропорцию:

              21:7=5,1:х
              х=7*5,1:21
              х=1,7

              Ответ: 1,7кг масла

description: Некоторое расстояние ласточка пролетела за 0,5ч со скоростью 50 км/ч. За сколько минут пролетит то же расстояние стриж, если будет лететь со скоростью 100 км/ч?

alt: Решение. Скорость (км/час)

description:
Решение.

         Скорость (км/час)     Время (час)
 ласточка         50                      0,5
 стриж             100                       х

Определим зависимость и составим пропорцию:

       100:50=0,5:х
       х=50*0,5:100
       х=0,25

     Ответ: 0,25 час.=15 минут

description:
№1.	 На путь от одного поселка до другого со скоростью 12,5 км/ч велосипедист затратил 0,7 ч. С какой скоростью он должен был ехать, чтобы преодолеть этот путь за 0,5 ч?

№2.	 Из 5 кг свежих слив получается 1,5 кг чернослив. Сколько чернослива получится их 17,5 кг свежих слив?

№3.	 Автомобиль проехал 500 км, истратив 35л бензина. Сколько литров бензина потребуется, чтобы проехать 420 км?

№4. За 2 ч поймали 12 карасей. Сколько карасей поймают за 3 ч?

Самостоятельная работа

Решите задачи, составляя пропорции.

description:
Домашнее задание.

п. 20,21,22
Выбрать из 4 предложенных вариантов и решить карточку.


description:
Презентация для уроков литературы по теме: «Образ кота в русской и зарубежной литературе»

Выполнила: ученица 11 б Чахлова София

alt: Зачем коты и кошки нужны людям?

description:
Зачем коты и кошки нужны людям?

Кошки являются неизменными спутниками человека вот уже более пяти тысяч лет. Они не могут накормить, но могут помочь успокоиться и расслабиться. Кошки не согревают тело, но греют душу. Даниэль Дефо говорил:
«У кого есть кошка, тот может не бояться одиночества».

alt: Образ кота в устном народном творчестве

description:
Образ кота в устном народном творчестве.

Первыми литературными произведениями, с которыми знакомятся дети, являются потешки – коротенькие забавные стишки, которые развлекают и развивают ребенка, учат его выполнять простые действия. Даже если в доме, где живет маленький человек, нет кошки, ребенок обязательно узнает о существовании этого прекрасного зверя, потому что многие стишки посвящены им.

description:
Коты в русской художественной литературе.

В начальной школе мы знакомимся с произведениями Ивана Андреевича Крылова. Очень известна басня «Кот и повар». Согласно одной из версий, в образе кота изображен Наполеон, напавший на Россию, а повар – добрый император Александр первый, пытающийся в многочисленных письмах убедить французского коллегу не развязывать войну.

alt: Кот учёный Конечно же, каждому известен

description:
Кот учёный

Конечно же, каждому известен Кот ученый, герой поэмы «Руслан и Людмила» Александра Сергеевича Пушкина. Кот Учёный – мудрый советчик, помощник заблудших. Он наверняка знает все сказки на свете.  Прототип ученого кота – сказочный Баюн, который может заговорить нерадивого молодца до смерти, а может исцелить от всех болезней.

description:
Кот Базилио

Коты чаще являются положительными героями, но есть и исключение. Это герой сказки о приключениях Буратино, мошенник Базилио. Он прикидывается слепым, чтобы собирать милостыню. И явно проигрывает в интеллекте своей сообщнице, лисе Алисе, в результате чего выглядит смешным и нелепым (особенно в исполнении талантливого актера Ролана Быкова).

description:
Кот Бегемот

Самым ярким «отечественным» котом, с которым вы познакомитесь в старших классах, безусловно, является Бегемот из романа Михаила Афанасьевича Булгакова «Мастер и Маргарита». Это очень неоднозначный персонаж. Он вроде и «не шалит, никого не трогает, примус починяет», но оказывается в самой гуще невероятных событий. Также, Бегемот известен тем, что может менять свой облик:
"...Тот, кто был котом, потешавшим князя тьмы, теперь оказался худеньким юношей, демоном‑пажом, лучшим шутом, какой существовал когда‑либо в мире. Теперь притих и он и летел беззвучно, подставив свое молодое лицо под свет, льющийся от луны..."

description:
Коты в зарубежной художественной литературе.

Необычный образ кота был создан английским писателем Льюисом Кэрроллом – Чеширский кот, персонаж книги «Алиса в Стране чудес». Это постоянно улыбающийся кот, умеющий по собственному желанию быстро исчезать или, наоборот, постепенно растворяться в воздухе, оставляя на прощанье лишь улыбку.

alt: Кот Мурр Знаменитый писатель-сказочник

description:
Кот Мурр

Знаменитый писатель-сказочник Эрнест Теодор Гофман создал великолепный образ мудрого кота Мурра, умеющего читать, писать и сочинять. Усатый герой-настоящий философ и кавалер ордена Поджаренного Сала.

description:
Живоглот

В семитомном романе английской писательницы Джоан Роулинг «Гарри Поттер», также имел место быть кот по имени Живоглот, принадлежащий подруге Гарри Поттера -- Гермионе Грейнджер. Он обладал волшебными способностями и умел вовремя предупредить ребят об опасности.

alt: Кот Пит Еще один известнейший кот –

description:
Кот Пит

Еще один известнейший кот – Петроний из романа Роберта Хайнлайна «Дверь в лето». Пит путешествует с хозяином через время и пространство, поддерживает его в трудные минуты, царапает его врагов и никогда не унывает.

description:
Приметы

Есть интересные приметы о кошках. При помощи кошек пытались предсказывать погоду. Например:
Кошка крепко спит – к теплу.
Кошка скребет пол – на ветер, на метель.
Кошка стену дерет – к непогоде.
Кошка моется, лижет лапу – к хорошей погоде.
Кошка умывается – гостей зазывает.
Кошка на человеке потягивается – к обновке.
Кота убить – семь лет ни в чем удачи не видать.

description:
Поговорки

А в народных поговорках хорошо виден характер кошек. Например: Кошачья лапка мягка – да коготок остер. Это значит – будь в делах осторожен.
Стар кот, а масло любит.
Ложка не кошка, рта не оцарапает.
Сболтнул бы коток, да язык короток.
Не все коту масленица, будет и Великий Пост.
Рано пташка запела – как бы кошка не съела.
Кошки грызутся – мышам приволье.
Живуч, как кошка.
Ночью все кошки серы.

description:
Суеверия

Многие из нас верят в различные суеверия, но, оказывается, они не совсем верны.
Черная кошка перебежала дорогу – иди другим путем,
Наверное, все из Вас помнят эту примету. Могу Вам сказать, что эта примера не до конца правдива. Если черная кошка перешла Вам дорогу, это действительно является очень скверным знаком. Кошка почуяла, что вам грозит опасность, и, преграждая Вам дорогу, она тем самым забрала негатив, который грозил Вам, тем самым расчищая Вам путь.

description:
Трехцветная кошка отгоняет нечистую силу.
Соответствуя этой примете у некоторых людей живут по несколько разных кошек. К большому сожалению, это не очень хороший знак. Это означает, что в доме много плохой энергетики. Иногда, сами хозяева являются источником негативной энергии. Кошки, забирая с собой все плохое, помогают своим хозяевам очистить дом.
Ведьмы могут превращаться в чисто белых или черных кошек.
В средние века кошки начали подвергаться сильным гонениям со стороны человека. Людей стали пугать их некоторые особенности кошек. Черные кошки стали ассоциироваться с нечистой силой, а женщин, которые держали черных кошек, считали ведьмами. А как известно, ведьм сжигали на костре и кошек вместе с ними. Но этих кошек могло спасти одно маленькое обстоятельство, если на черной кошке можно было найти, хоть один белый волосок, это спасало от смерти. Могу лишь только сказать, что у всех черных кошек есть некий оберег - "белые перчатки", манишки и другие белые пятнышки.

description:
Вопросы после презентации

С какими котами в литературе, помимо перечисленных, вы уже знакомы?
Какими вы видите котов в различных произведениях?
а) добрые
б) приносят беды
в) загадочные
г) умные
д) не наделены разумом
Согласны ли вы, что коты приносят в дом уют и счастье?

alt: Соотнесите произведение и персонажа

description: Соотнесите произведение и персонажа

description:
Заключение

Коты очень часто встречаются в литературе, обычно в роли второстепенных персонажей, но иногда они играют основные, или даже главные роли. Если бы их не было, многие книги потеряли бы свою фэнтезийную или даже, быть может, магическую составляющую, которую привносят в книги именно эти животные.

intro: Целью данного проекта  является раскрытие  образа  кота в русской и зарубежной литературе. Автор ставит перед собой задачи: ознакомиться с литературными произведениями и выявить характерные черты, функции, которые  выполняют коты в художественных произведениях, составить конечный продукт – презентацию для уроков литературы. Применяемые методы работы – теоретические и эмпирические.


file_name: композитор.ppt

description:
Композитор

Алжибаева Лариса Николаевна,
учитель русского языка и литературы,
филиал КГООУ «Красноярская санаторная школа-интернат»,
 Красноярск, 2010 г.

description:
Компози́тор

(лат. compositor - составитель)
Автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий (пишущий) музыку

О, кОмпОзитОр, маг и чарОдей,
Ты лечишь души музыкОй свОей…
Л. Бортко

Сегодня не уснуть. Горят несмело свечи.
Окно я распахну –               и ветер, словно шаль,
Осенней ночи шарм накинет мне на плечи…
Чайковского опять играет мой рояль…

Н. Гребенко

Великие

к

о

м п

о

з и т

о

р ы

Петр Ильич Чайковский

Вольфганг Амадей Моцарт

Людвиг ван Бетховен

о

т

к

с

е

р

с

ь

т

м

о

а

р

э

в

е

ц

д

а

т

л

п

и

з

о

Был такой же темный зимний вечер,Может, кот пушистый рядом спал.И, накинув теплый плед на плечи,Композитор музыку писал.

А. Белов

alt: Интернет-ресурсы http://i050.radikal

description:
Интернет-ресурсы

http://i050.radikal.ru/0912/f9/2c63200e3e20.jpg - портрет Людвига ван Бетховена;
http://urussu.biz/uploads/posts/2010-02/1267194708_80623_7ab5de3a.jpg - портрет П. И. Чайковского;
http://files.boyarka.com/screenshots/Wolfgang_amadeus_mozart_1.jpg  - портрет В. А. Моцарта;
http://www.musicvrn.ru/images/playbill/173.jpg - картинка: рояль, роза, свеча;
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/56/Notenschluessel.png/140px-Notenschluessel.png - скрипичный ключ;
http://www.char.ru/books/p202415.jpg - книга о композиторах;
http://audio7.ru/uploads/posts/2009-06/1246174166_7c8716718ba4c04e9f1035fe502162a3_9.jpg  - диск  с музыкой В. А. Моцарта;
http://www.dshinin.ru/Upload_Books2/Covers/2008-10-29/200810291142301.jpg - диск с музыкой П. И. Чайковского;
http://img15.nnm.ru/6/2/2/6/a/6226a0326365e45426f75e281c1f8cb1.jpg   - диск с музыкой Л. ван  Бетховена

intro: Ассоциативный словарь русского языка. Страница со словарным словом "композитор"

title: Ассоциативный словарь русского языка. Словарное слово "композитор"


file_name: Интерактивный подход при обучении общению на уроках английского языка в начальных классах.ppt

description:
Интерактивный подход при обучении общению на уроках английского языка в начальных классах

Учитель английского языка, высшей категории
МОБУ СОШ №26
(с углублённым изучением отдельных предметов)

Олесова Татьяна Степановна

description:
Введение

Актуальность работы: в современной методике на смену фронтальной работе на уроке все более активно приходят интерактивные формы обучения. Выполняя парные, групповые или коллективные задания, учащиеся сосредоточивают свое внимание не на языковой форме высказывания, а на содержании. Важна при этом цель совместной деятельности. В процессе выполнения интерактивных заданий учащиеся проявляют творчество и самостоятельность. Все это является мощным стимулом личностного развития школьника, его умения взаимодействовать с другими.
Объект работы: процесс обучения иноязычному общению как интерактивному виду речевой деятельности.
Предмет работы: педагогические условия интерактивного обучения английскому языку.

alt: Гипотеза исследования: интерактивный подход в обучении общению на уроках английского языка будет способствовать повышению эффективности учебного процесса, при условии если будет целенаправленное управляемое обучение интерактивному…

description:
Гипотеза исследования: интерактивный подход в обучении общению на уроках английского языка будет способствовать повышению эффективности учебного процесса, при условии если будет целенаправленное управляемое обучение интерактивному общению и систематическое использование форм и методов интерактивного общения.
Цели:
1. Теоретическое обоснование педагогических основ интерактивного обучения английскому языку.
2. Выявление эффективных форм при обучении английскому языку.
Задачи:
1. Изучение теоретического материала для последующей разработки модели обучения интерактивному общению на уроках английского языка.
2. Разработка модели интерактивного обучения и его реализация в опытно-экспериментальной работе в школе №26 с выявлением методических рекомендаций.

description:
Речевая деятельность – сложное и своеобразное понятие. Она является не простой совокупностью речевых действий, а представляет собой «активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой, обуславливаемой ситуацией общения, процесс передачи или приема сообщений, т.е. процесс продукции и рецепции».
В речевой деятельности различаются несколько видов. Е. И. Пассов считает, что «Методически целесообразно выделить», прежде всего:
1) продуктивные виды (говорение и письменная речь)
2) рецептивные виды (аудирование и чтение).
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо) могут быть успешно сформированы в процессе обучения иностранному языку в средней школе.

description:
    Выполняя парные, групповые или коллективные задания, учащиеся сосредоточивают свое внимание не на языковой форме высказывания, а на содержании.
   Важна при этом цель совместной деятельности:
  – узнать новую информацию, зафиксировать, оценить ее;
  – взять интервью;
  – сообща обсудить проблемные задания;
  – сопоставить разные точки зрения;
  – принять участие в дискуссии, коммуникативной игре;
  – сделать что-нибудь совместно (проект, план – схему путешествия и т.д.).

description:
            Коммуникативная компетенция есть способность человека понимать и порождать иноязычные высказывания в разнообразных социально детерминированных ситуациях с учетом лингвистических и социальных правил, которых придерживаются носители языка.

            Основные компоненты:
   - лингвистический (знание грамматики и лексики);
   - дискурсивный (коммуникативное употребление языка);
   - прагматический (достижение коммуникативной цели);
   - стратегический (преодоление коммуникативных неудач);
   - социокультурный (владение нормами поведения).

description:
   Слово «интерактивный» происходит от слова «интеракция» – взаимодействие (учителя и обучаемых, детей друг с другом и т.п.).

    Обучение в сотрудничестве (cooperative learning) использовалось в педагогике довольно давно. Идея обучения в группах относится к 20-м годам XX века, но разработка технологии совместного обучения в малых группах началась лишь в 70-е годы.
    Главная идея – учиться вместе, а не просто выполнять что-то вместе.
    Основная идея – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

description:
Некоторые варианты обучения в сотрудничестве:

          Student team learning (STL) – вариант разработан в Университете Джона Хопкинса, который сводится к трем основным принципам:
      – награды (team rewards). Оценку получает вся группа за выполнение одного задания. Группы дифференцированы, между собой они не соревнуются;
      – индивидуальная ответственность (individual accountability) каждого ученика: учащиеся помогают друг другу для достижения общего успеха;
      – равные возможности означают, что каждый учащийся приносит своей группе очки, улучшая свои предыдущие результаты.
    1. «Jigsaw» («лобзик»)
    2. «Jigsaw-2» («лобзик-2»)
    3. Learning together («Учимся вместе»)
4. Исследовательская работа учащихся в группах

alt: Выводы по теоретической части –

description:
Выводы по теоретической части

– Интерактивный подход способствует развитию мышления учащихся, их языковых умений за счет вовлечения школьников в активный творческий процесс языковой деятельности, во взаимодействии друг с другом, с учителем, книгой, текстом.

– Приемы интерактивного обучения английскому языку способствуют повышению коммуникативно-познавательной мотивации; формирует интеркультурную компетенцию; положительно воздействует на личностно-эмоциональное состояние учащихся; обеспечивает возможность одновременного обращения к языку и культуре; позволяет в комплексе более эффективно решать стоящие перед школой задачи посредством иностранного языка, используя его образовательный, развивающий и воспитательный потенциал.

description:
Ролевая игра «Shopping»

Цель: развитие диалогической речи учащихся, умение ориентироваться в различных ситуациях, развитие партнерского общения.
1. Разминка. На основе пройденной темы «Shopping for everything» проводится беседа с учащимися о том, как называется одежда на английском языке, как вести себя в магазине, как выбирать одежду.
2. Объединение учащихся в группы. Желающим учащимся (2-3 человека) предлагается занять позицию наблюдателей. Они располагаются за столами вне группы и фиксируют все, что говорится, даже то, что, по их мнению, не имеет никакого значения.
3. Работа в группе. Учитель четко и ясно излагает вопрос, требующий решения. «What do we wear?» Этот этап представляет собой наиболее творческую стадию, когда активность участников максимальна и идеи высказываются свободно. Учитель не должен подавлять участников группы, однако он занимает такое положение, которое позволяет ему управлять процессом. В процессе изучения данной темы учащиеся усвоили следующие слова: a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, etc. Их необходимо использовать во время обсуждения.

description:
Учитель – ведущий может стимулировать рассуждения учащихся: What do we wear when the weather is rainy and windy? What is the warmest clothes? Why do we wear warm clothes in winter?
Nowadays people are getting more and more concerned about clothes and style.

4. Рефлексия прошедшего занятия. Ведущий указывает участникам, что если у них возникнут еще какие-либо мысли по поводу обсуждавшейся темы, они могут сообщить о них в течении суток.

description:
Карточки для работы в группах над лексическим материалом по теме «Shopping»

I. New words (лексика вводится фронтально)
a blouse [blauz]  a boot (boots) [bu:t] ([bu:ts])  clothes [kləuδz]  etc.
II. Работа в парах.
1. Ведущий сначала называет фразу/словосочетание по-английски; партнер повторяет ее и переводит на русский язык.
2. Ведущий называет русское предложение/словосочетание; партнер переводит его на английский язык письменно, затем произносит вслух.
Карточка № 1.
1. warm clothes - теплая одежа    2. a nice dress - красивое платье etc.
I. Spelling (диктует капитан команды) Карточка № 3.
1. Сумка – a bag                               2. Одежда – clothes
II. Контрольное задание группе, выполняемое по цепочке. Карточка №4. Translate into English in a chain:
1. Примерять костюм.                     2. хорошие кроссовки. etc.

alt: Тема: The Future Indefinite Tense

description:
Тема: The Future Indefinite Tense

I. Карточка № 1. Заполните таблицу.
The Future Indefinite Tense

II. Карточка № 2. (для группы, заполняющей графу «Случаиупотребления»). Проанализируйте предложения:

1. Tom will be a good doctor.
2. He will be thirteen next year.
3. Nick will go to school tomorrow.
4. They will go to Moscow next week.

Случаи употребления

Указатели

Схемы

description:
III. Карточка № 3. (для группы, заполняющей графу «Указатели»)
Найдите обстоятельства времени и проанализируйте их.
1. He will go to the library the next week. Он пойдет в библиотеку на следующей неделе.
2. Tom is ten now. He will be eleven next year. – Тому сейчас десять лет. Ему будет одиннадцать в следующем году.
3. He will fly to America next week. Он полетит в Америку на следующей неделе.
4. She will come back to Moscow in a five days. Она вернется в Москву через пять дней.
5. Mary will take English lessons twice a week. Мэри будет брать уроки английского языка два раза в неделю.
6. She will read this book tomorrow. Она прочитает эту книгу завтра.

IV. Карточка № 4. (для группы, заполняющей графу «Схемы») Проанализируйте формы подлежащего и сказуемого обращая внимание на тип предложения (утвердительное, отрицательное и вопросительное)
1. Jane will study English next year.
2. Nick will not be at the party tomorrow.
3.Will you phone me later?

alt: V. Карточка № 5. Таблица для проверки

description:
V. Карточка № 5. Таблица для проверки

Контрольные задания
Карточка №6. I вариант.
I. Какое предложение вы будете переводить в Future Indefinite?
а) Мы прочитаем эту книгу скоро.      б) Мы прочитаем эту книгу к трем часам завтра.
II. Какие обозначения времени являются указателями Future Indefinite?
а) tomorrow; b) last week; c) next day; d) yesterday; e) in a few days;
f) the day before yesterday; g) the day after tomorrow.        III. Составьте предложения:
1. Mary, to, tomorrow, fly, will, London.
2. not, day, the, will, piano, next, play, she.
3. textbook, they, the, buy, will?

Случаи употребления

Действие, которое совершится или будет совершаться в будущем. We will fly to Moscow in three days.

Указатели

Tomorrow, the day after tomorrow, next Monday, next day, next year, in a few days, in an hour.

Схемы

S+will (shall)+V

S+will(shall)+not+V

Will (shall)+S+V

alt: Методические рекомендации

description:
Методические рекомендации

      Для того чтобы реализовать интерактивное обучение иноязычному общению:
1) необходимо использование ролевых игр, диалогов и микродиалогов;
2) использовать технологии интерактивного обучения: «Jigsaw», «Jigsaw-2», «STL», «Learning Together»;
3) необходимо составление карточек для грамматических и лексических материалов по темам учебной программы;
4) разработка творческих упражнений для групповой работы;
5) контрольные задания для индивидуального отчета по проделанной работе;
6) атмосфера должна быть доброжелательной, активной, деловой для создания сферы рабочей обстановки.

description:
             Одним из условий успешного использования приемов интерактивного обучения общению является наличие дискуссии, обсуждения. Для более плодотворного обмена мнениями во время дискуссии учитель должен выполнять следующие рекомендации:
Выступать в роли организатора обсуждения и поддерживать его, обеспечивая взаимодействие.
Иметь заранее заготовленные вопросы, чтобы вызвать комментарии или суждения учащихся.
Активизировать различные мыслительные процессы учащихся (анализ, синтез, сравнение, оценивание).
Делать «паузу ожидания» длиной 5 секунд, чтобы дать учащимся время для творческого коллективного мышления.
Включать всех учащихся в обсуждение, задавая им вопросы и поддерживая их.

description:
Выводы по практической части

Основываясь на теоретических положениях была разработана модель интерактивного обучения иноязычному общению.
Задания, предшествующие интерактивному общению не должны носить характер искусственно созданных упражнений. Они должны представлять собой реальные возможности для коммуникации, для выражения мыслей, интересов и чувств учащихся, которые могли бы строить свои суждения в соответствии со своими знаниями и опытом.
Данная модель интерактивного обучения общению оказалась очень эффективной, интересной и полезной для учащихся.

intro: Презентация к докладу


file_name: Презентация Путешествие в Булгарию.pptx

alt: WELCOME TO BULGARIA

description: WELCOME TO BULGARIA

alt: Bulgarian Islamic Academy

description: Bulgarian Islamic Academy

description: Its mission is the revival of Islamic theology and the development of Muslim education

alt: White Mosque

description: White Mosque

alt: Museum of the Bulgarian Civilization”

description: “Museum of the Bulgarian Civilization”

alt: The part of the museum located underground

alt: Exhibits of antiquity

description: Exhibits of antiquity

alt: Bulgarian settlement

description: Bulgarian settlement

alt: "A sign of acceptance of Islam"

description: "A sign of acceptance of Islam"

alt: The Koran weighing 1200 kilograms

description: The Koran weighing 1200 kilograms

alt: Cathedral Mosque

description: Cathedral Mosque

alt: Khan 's Palace

description: Khan 's Palace

alt: The Black Chamber

description: The Black Chamber

description: There are different assumptions about the use of the building.

intro: Виртуальное путешествие в Булгарию

title: Презентация "Путешествие в Булгарию"


file_name: Арифметическая прогрессия.ppt

alt: Тема: Арифметическая прогрессия

description:
Тема: Арифметическая прогрессия.(9 класс)

ОТКРЫТЫЙ УРОК

description:
Арифметическая прогрессия. Итоговый урок.

Цель:
1) С помощью практических навыков и теоретического материала, обобщить и систематизировать знания по этой  теме.
2) Провести диагностику усвоения системы знаний и умений ее применения для выполнения практических заданий стандартного уровня с переходом на более высокий уровень.
3) Развивать познавательный интерес, память, сообразительность.

План урока:
1.Организационный момент(2мин);
2.Проверка домашнего задания (4 минуты)
3.Опрос теоретического материала (4 мин);
4.Устный счет(4 мин);
5.Диагностика усвоения системы знаний и умений
( игровой момент (26 мин)
5.Итог урока(3 мин);
6 Домашнее задание(2 мин)

alt: Опрос теоретического материала 1

description:
Опрос теоретического материала

1.Что такое арифметическая прогрессия?
2. Какими способами может задаваться последовательность?
Чему равен член арифметической прогрессии, если известны соседние члены?
Исправить ошибки в формулах:

1.Числовая последовательность, каждый член которой начиная со второго, равен сумме  предыдущего и одного и того же числа.
Словесным, аналитическим, рекуррентным.

Равен среднему арифметическому.

alt: Устный счет 2,5 4 14 6 7 18

description:
Устный счет

                     2,5

                       4
                      14

                       6
                       7

                      18

alt: Решить(1 команда) Дано:

description:
Решить(1 команда)

Дано:                      Решение:
(аn)- ар. пр.

Дано:                       Решение:
(аn)-ар.пр.

Дано:                    Решение:
(аn)-ар.пр.

Дано:                        Решение:
(аn)-ар.пр.

alt: Решить(2 команда) Дано:

description:
Решить(2 команда)

Дано:                      Решение:
(аn)-ар.пр.

Дано:                       Решение:
(an)-ар.пр.

Дано:                       Решение:
(an)-ар.пр.

Дано:                          Решение:
(an)-ар.пр.

alt: Задача из папируса Ахмеса(18-19 вв

description:
Задача из папирусаАхмеса(18-19 вв.до н.э.)

Разделите 10 мер хлеба на 10 человек, если разность между количеством хлеба у каждого человека и ему предшествующего составляет восьмую часть меры.

Помощь1                                Дальше

alt: Задача Ахмеса ПОМОЩЬ1 ПОМОЩЬ 2

description:
Задача Ахмеса  ПОМОЩЬ1

ПОМОЩЬ 2

alt: Задача Ахмеса( ПОМОЩЬ2)

description: Задача Ахмеса( ПОМОЩЬ2)

description:
Эрудит

1 команда
   Улитка ползет по дереву. За первую минуту она проползла 30 см, а за каждую следующую минуту – на 5 см больше, чем за предыдущую. За какое время достигнет улитка вершины дерева длиной 5, 25 м, если считать, что движение начато от его основания?

2 команда
Альпинисты в первый день восхождения поднялись на высоту 1400 м, а затем каждый следующий день они проходили на 100 м меньше, чем в предыдущий. За сколько дней они покорили высоту в 5000м?

помощь

alt: ПОМОЩЬ 1 команда 2 команда 10 4

description:
ПОМОЩЬ

1 команда

2 команда

10

4

description:
Итог урока

Сегодня с помощью практических навыков и теоретического материала, мы обобщили  и систематизировали знания по этой  теме.
При решении задач развивали логическое мышление.

Каждый ли из вас , уходя с урока, имеет удовлетворение своими знаниями?

alt: Домашнее задание: №468, 469,464

description:
Домашнее задание:

№468, 469,464.

Я тоже все  номера решу, ведь это так легко!!!

title: Арифметическая прогрессия


file_name: Секреты славянской одежды.pptx

description:
«Секреты традиционной славянской одежды»

основатель торговой марки «Ясна Дивия» г.Киров

26

АПРЕЛЯ

пятница

11:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Нина Максимова

приглашает на вебинар

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Секреты славянской одежды"


file_name: Физико-географическое положение Казахстана на карте регионов мира.ppt

alt: Физико-географическое положение

description:
Физико-географическое положение Казахстана
 на карте регионов мира

Тема урока

description:
11.6.1.3 -Выявление места Республики Казахстан в физико-географических, историко-географических и геополитических зонах;

Цель обучения

alt: Критическое мышление и исследование:

description:
Критическое мышление и исследование:
Характеризует физико-географическое положение Республики Казахстан;
Делится своими сведениями о природных ресурсах.

Критерий оценки

alt: Метод "мозгового штурма"

description: Метод "мозгового штурма"

description:
Вопросы:
 На каком месте в мире по площади находится Казахстан ?
- В каком климатическом поясе расположен?
- Имеет ли выход в океан?
- С какими странами самые протяженные границы?
- Приграничные страны в горной зоне?

description:
Метод "карусели"

Группа 1: Презентация по физико-географическому положению Казахстана
Группа 2: Презентация по физико-географическому положению Казахстана
Группа 3: Презентация по природно-ископаемым богатствам Казахстана
Группа 4: Презентация по природно-ископаемым богатствам Казахстана

description:
-Обобщает сведения о физико-географическом положении Казахстана;
-Презентует материал о физико-географическом положении Казахстана:
-Обобщает сведения о природно-ископаемых богатствах Казахстана
-Презентация о природно-ископаемых богатствах Казахстана:
-Представляет другим группам готовые работы.

Дескриптор:

description:
"Вносить предложения"

Вносить предложения по улучшению физико-географического положения.

title: ФГП Казахстана среди регионов мира


file_name: 4 кл. Архитектура Др. Греции.ppt

alt: Архитектура Древней Греции

description: Архитектура Древней Греции

alt: Акрополь

description: Акрополь

alt: Храм Деметры 6 в. до н.э.

description: Храм Деметры 6 в. до н.э.

alt: Парфенон

description: Парфенон

alt: Храм Зевса Олимпийского

description: Храм Зевса Олимпийского

alt: Храм Артемиды

description: Храм Артемиды

alt: Кариатиды храма Эрехтейона

description: Кариатиды храма Эрехтейона

alt: Гефеста Храм

description:
Гефеста

Храм

intro: Презентация к уроку изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского посвящена архитектуре Древней Греции.

tags: урок изобразительного искусства

tags: Древняя Греция

title: Презентация к уроку изобразительного искусства 4 класс Древняя Эллада