file_name: Как определить характер личности.pptx

alt: Как определить характер личности сотрудника (на кого ориентироваться, с кем не работать)?

description:
Что же такое темперамент?

Темпераментом называют врожденные особенности человека, которые определяют динамику протекания его психических процессов. Именно темперамент обуславливает реакции человека на внешние обстоятельства.

Каждый человек рождается с определенным набором биологических особенностей его личности, проявляющихся в темпераменте.

alt: Темперамент Меланхолик Холерик

description:
Темперамент

Меланхолик

Холерик

Флегматик

Сангвиник

alt: Темпераменты и их характеристики

description: Темпераменты и их характеристики

description:
Меланхолик

Человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он мало реагирует на внешние факторы. Свои переживания он не может сдерживать усилием воли, он повышено впечатлителен, легко эмоционально раним.

description:
Холерик

Быстрый, страстный, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.

description:
Флегматик

Медлителен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою медлительность прилежанием.

alt: Сангвиник Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами…

description:
Сангвиник

Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.

description:
Характер личности

Характер личности – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения. Эти отношения во многом зависят от направленности, но связаны и со специальными знаниями, регулирующими отношения, ценностными ориентациями, умениями и навыками в реализации отношений, а также с соответствующими привычками и качествами.

alt: Важные компоненты структуры личности - направленность , включающая различные свойства личности, - потребности, интересы, идейные и практические установки и т

description:
Важные компоненты структуры личности

- направленность, включающая различные свойства личности, - потребности, интересы, идейные и практические установки и т.д.;
- возможности, т.е. способности, определяющие успех в ее деятельности;
- способности - предрасположенность, склонность и умение выполнять какие-либо действия. В основе способностей лежит одаренность.
- характер - совокупность психических особенностей, свойств личности;
- умение осуществлять саморегулирование в практической деятельности.

alt: Характеристики личности руководителя

description:
Характеристики личности руководителя

Характеристики

Умственные способности

Противоречивость характера

самопонимание

Эмоциональность

Неудовлетворенность существующей ситуацией

Потребность в работе с новшествами

Способность выдвигать новые идеи

Целеустремленность

Владение современными методами и технологиями управления

Способность выявить новые взаимосвязи

description:
Типы подчиненных

Для эффективного управления коллективом и решения управленческих задач управленец должен уметь разбираться в характерах людей, знать основные типы работников.
Совершенно очевидно, что лучшими сотрудниками являются «звезды», поскольку при высоком интеллектуальном потенциале они обладают высокой работоспособностью. Весьма ценные работники — «рабочие лошадки», которые любят и умеют работать. С «проблемными работниками» управленцу приходится много работать, чтобы направить их талант в нужное русло, приучить к высокопроизводительному труду. Что касается работников под условным названием «мертвая древесина», то с ними менеджеру лучше расстаться.

alt: Типы характеров - Гиперактивный -

description:
Типы характеров

- Гиперактивный
- Аутистический
- Лабильный
- Демонстративный
- Психастенический
- Застревающий
- Конформный
- Неустойчивый
- Циклоидный

description:
Лабильный характер

Работникам с лабильным характером очень важно, какова у них на работе психологическая обстановка. Малейшая грубость приводит их в уныние, а простая похвала окрыляет. Они могут отказаться перейти на другую работу с большим окладом, если узнают, что там грубый начальник. Такие люди опасаются конфликтов, всячески ограничивают себя от контактов с грубыми, резкими и категоричными сотрудниками. При таком характере настроение быстро и легко меняется вслед за обстоятельствами. Даже незначительное событие способно полностью изменить эмоциональное состояние.

description:
Гиперактивный характер

Работники, обладающие таким типом характера, обращают на себя внимание восторженным отношением к людям, повышенной доброжелательностью и общительностью. Если такой сотрудник приходит на новую работу, то быстро знакомится со всеми, одинаково дружелюбно относясь даже к тем, кто состоит между собой в неприязненных отношениях. О таких людях говорят: «Душа-человек».
Они хорошие организаторы, способны создать климат доброжелательности и тепла в коллективе. У таких работников могут наблюдаться нарушения адаптации и здоровья, так как они не щадят себя. Гипертимы берутся за многое, стараются все успеть сделать, торопятся, увеличивают темпы деятельности.

description:
Аутистический характер

Сотрудники с аутистическим (от лат. auto — обращенный в себя, замкнутый) типом характера на работе держатся официально и никогда не раскрывают своих личных переживаний перед окружающими. Часто они одиноки. Они малообщительны. Если по работе возникают трудности, то стараются во всем разобраться сами. На работе проводят много времени, часто задерживаясь. Дома также часто продолжают заниматься делами, связанными с работой. Пользуются служебным авторитетом, но малопонятны для окружающих, так как в общении не выражают, в отличие от большинства людей, свои эмоциональные позиции.

description:
Аутистический характер

Управленец должен знать, что если в коллектив приходит человек с таким характером, не стоит торопиться устанавливать с ним неформальные отношения. В случае настойчивых попыток проникнуть во внутренний мир такого человека он может замкнуться в себе еще больше.
Управленец должен уметь организовать деятельность таким образом, чтобы работник с аутистическим характером мог прислушаться к мнениям окружающих. На совещании такому работнику следует давать слово в последнюю очередь.

description:
Демонстративный характер

Человек с таким характером пытается выработать у окружающих мнение о себе, как о человеке исключительно исполнительном и незаменимом.
Основная черта демонстративного характера — способность вытеснять рациональный, критический взгляд на себя, демонстративное, немного «актерское» поведение. Человек, обладающий демонстративным характером, легко имитирует поведение других людей. Он способен выдавать себя за такого, каким его хотели бы видеть. Эти люди имеют широкую сеть контактов, стремятся к успеху, имеют желание хорошо выглядеть в глазах окружающих. Ключевая черта — неспособность в определенные моменты времени критически взглянуть на себя со стороны.

description:
Психастенический характер

Люди с психастеническим характером любят работать с аппаратурой, они как бы прячутся за ней от других людей. Работники эти добросовестные, пунктуальные. С коллегами крайне замкнуты. Выражение лица озабоченное. Очень заботятся о собственном здоровье. Рациональны, склонны к аналитической, «пошаговой» обработке информации, осмыслению фактов путем дробления и выделения отдельных признаков. Эмоциональные переживания блеклы, однообразны и подчиняются ходу рассудочных построений.
При принятии решения такой сотрудник взвешивает все «за» и «против» и все-таки медлит с решением. Для людей такого типа характерно отсутствие твердой позиции.

description:
Конформный характер

Как правило, работники с конформным характером имеют хорошую профессиональную подготовку. Но в случае, если работа не получается, например цифры не сходятся, такой сотрудник теряется. И вместо того, чтобы самостоятельно разобраться в проблеме, обращается к коллегам за помощью. Давать советы такому работнику бесполезно — он растерян, не собран, абсолютно несамостоятелен. Конформисты нуждаются не в помощи, а в постоянном руководстве. Работа часто ими не доводится до конца. Эти работники робки, покорны и готовы выполнять любую другую работу, так как всегда стремятся избежать наказания со стороны начальства. Они нерешительны, неорганизованны, боятся малейшей трудности.

description:
Конформный характер

	Управленец должен создать такие условия для работников с конформным характером, чтобы их деятельность была хорошо регламентирована. Нужно расписать и объяснить: что необходимо сделать, в какие сроки, в какой последовательности. Нужно четко разъяснять все требования к конформисту и последовательно руководить им.
	Конформистам можно рекомендовать тренировать волю, стремясь высказывать и выражать в поведении свою внутреннюю позицию, отстаивать ее, развивая твердость характера.

description:
Застревающий характер

Люди с застревающим характером стремятся выглядеть как можно авторитетнее. Они волевые, даже упрямые. Обладают властолюбием, склонны к саморекламе и деспотизму. Обладатель данного характера часто вспоминает о том, что было, происходит как бы накопление эмоций (позитивных или негативных). Особенно долго помнятся обиды.
Их мышление малоподвижно, новые идеи усваиваются с трудом. Чтобы внушить такому работнику свежую идею, нужно потратить дни и месяцы. Но если он ее поймет и примет, то будет следовать ей с неотвратимым упорством. В трудовой деятельности проявляются чрезмерная детализация, повышенная аккуратность.

description:
Неустойчивый характер

Работники с неустойчивым характером сразу заводят себе на работе «дружков», с которыми постоянно проводят время в курилке. У людей с таким характером нет твердых внутренних принципов, недостаточно развито чувство долга, отсутствуют высшие человеческие мотивы. Неустойчивые личности постоянно стремятся к сиюминутным удовольствиям и развлечениям. Они любят посмеяться над чужими недостатками, испытывать превосходство над другими. Часто пренебрегают элементарными обязанностями, настроены только на потребление. Любят блага жизни получать за счет других, считают, что удовольствия — основной мотив, ради которого стоит жить. У них ярко выраженное нежелание трудиться.

description:
Неустойчивый характер

Управленец должен знать, что необходимость контроля за поведением лиц с неустойчивым характером может сохраняться на протяжении всей их жизни. Возникает резонный вопрос: "Стоит ли удерживать такого работника на предприятии, тратить время, деньги и нервы на его перевоспитание?» Каждый менеджер должен сам уметь ответить на этот вопрос.

description:
Циклоидный характер

Работники с циклоидным характером неровны в работе. То все горит в руках, то работа идет медленно, и все валится из рук. То настроение отличное, то — депрессия. Циклы длятся обычно по две недели. В период подъема циклоиды веселы, энергичны, жизнь кажется им прекрасной, в фазе подъема общительны, доброжелательны, быстро говорят, легко решают возникшие проблемы. У них может возникать ощущение неограниченности собственных возможностей и даже проявляться некоторая переоценка собственной личности. В период спада циклоид хандрит: ухудшается работоспособность, снижается общительность, падает настроение. При этом характере наблюдаются периодические изменения работоспособности, активности и настроения.

description:
Циклоидный характер

Ошибкой управленца является то, что замечая неровность труда таких подчиненных, он может начать критиковать их за неустойчивость и расхлябанность в работе. Руководитель должен знать, что эти особенности в значительной степени являются биологически обусловленными. Критика и неприятности в период спада могут только удлинять его и углубить тяжесть состояния. Циклоида не стоит ставить на участки, на которых требуется постоянно высокий темп труда и все связаны единым ритмом, например на конвейере. Работник с таким типом характера вполне может добиваться высоких результатов труда, если этот труд правильно и рационально для него организован.

title: Как определить характер личности


file_name: Лицей № 47 , г. Саратово Боблово или аграрные хлопоты Д.И.Менделеева. Фатюшкин Григорий, 9б.pptx

description:
Работу выполнил:  Фатюшкин Григорий, учащийся 9б класса
Руководитель:
Надежда Николаевна, учитель химии
МОУ «Лицей 47» Ленинского района г. Саратова

Боблово или
Аграрные хлопоты Д.И.Менделеева

1

МОУ « Лицей № 47 им. К.В. Благодарова»  г. Саратова

alt: План – путешествия по истории жизни

description:
План – путешествия
по истории жизни Менделеева в Боблово.

История покупки имения.
Начало работы в Боблово.
Обострение проблемы.
Поиск помощи в ВЭО.
Начало опытов.
Результаты и гипотезы.
Наследие и напутствия Менделеева Д.И.
современникам.

2

description:
Один из
домов в
Боблово

«Шахматово», «Тараканово» и «Боблово» - это три музея, посвященные выдающимся российским людям - химику Дмитрию Менделееву, ботанику Андрею Бекетову и поэту Александру Блоку.

3

«Шахматово», «Тараканово» и «Боблово»

Имением «Боблово» Дмитрий Иванович обзавелся в 1865 году. Менделеев купил «Боблово» в складчину с приятелем Ильиным, ибо за землю просили баснословную сумму. Кому какой дом достанется, товарищи решали, бросая жребий.

description:
Ранний интерес Менделеева к изучению процессов жизнедеятельности растений и животных выражен в статьях 1857-1858 годов.
В 1858 году Менделеев был хорошо знаком с уровнем научных разработок сельскохозяйственных проблем, как в России, так и за рубежом и уже имел свои предложения по исследованиям влияния на урожай климатических условий и «качества почвы». В научной программе Менделеева основной задачей стало изучение почвы.

4

Начало работы Менделеева

alt: Обращаясь к трудам Менделеева по химии можно заметить, что в исследовании физико-химических свойств азота и его соединений учитывалось и участие этого элемента в строении азотистой…

description:
Обращаясь к трудам Менделеева по химии можно заметить, что в исследовании физико-химических свойств азота и его соединений учитывалось и участие этого элемента  в строении азотистой оболочки клетки, а также активное участие элемента в одном из самых главных процессов жизнедеятельности – обмене веществ.

5

Как истинный патриот страны, ученый верил в светлое будущее России и «мечтал о том времени, когда творческие возможности человека смогут раскрыться полностью, когда все науки, включая химию, достигнут небывалых высот».

description:
В 60-х годах очень остро стоял вопрос о нахождении способа получения фосфорных удобрений из местного сырья – костей.  Ввозимые из заграницы удобрения стоили очень дорого.
К моменту покупки имения – 1865 год –  Д.И.Менделеев был известен как видный ученый в целом ряде естественных наук и крупный специалист по технологии стекла, металлов, нефти, а также сельхозпродуктов.

6

description:
Изучив и сопоставив историю
 западноевропейского и российского земледелия, Менделеев пришел к выводу, что опыт западного сельского хозяйства часто неприменим к русским климатическим и экономическим условиям.
И как считал Дмитрий Иванович, причин тому несколько:
различия климата
слабое развитие скотоводства
нехватка навоза
 ограниченное сеяние кормовых трав
бедность навоза минеральными веществами
 недостаток вносимой извести.

7

Постепенно перед Менделеевым все полнее раскрывался объем исследовательской работы, необходимой для решения основной задачи земледелия, которая, сводилась к тому, чтобы по «химическому исследованию почвы … суметь судить об необходимых для почвы удобрении и обработке».
И когда Менделеев понял, что одному ему с такой огромной работой не справиться, он решил обратиться в Вольное экономическое общество.

alt: Одной из главных целей было получить ряд данных, в число которых входили: «точные наблюдения положения, состава и свойства почвы», «метеорологические наблюдения во время производства опытов»…

description:
Одной из главных целей было получить ряд данных, в число которых входили: «точные наблюдения положения, состава и свойства почвы», «метеорологические наблюдения во время производства опытов» и «определение влияний удобрений фосфорных, щелочно-поташных и растворяющих (извести)».

В программе Дмитрием Ивановичем были продуманы все детали проведения опытов для получения сопоставимых результатов – системе делянок, вариации удобрений и виды обработки почв, севооборот

8

3 апреля 1866 года Менделеев выступил на заседании 1 отделения ВЭО в докладом «Об организации сельскохозяйственных опытов»

alt: Менделеев считал, что если опыты будут произведены в разнообразных местностях, будут соединены с метеорологическими наблюдениями и анализом почв, то наука получит запас сведений, равного которому…

description:
Менделеев считал, что если опыты будут произведены в разнообразных местностях, будут соединены с метеорологическими наблюдениями и анализом почв, то наука получит запас сведений, равного которому по полноте еще нет до сих пор, и Россия будет иметь с этих опытов огромную выгоду. Вольное экономическое общество выделило определенную сумму денег. Дмитрий Иванович тщательно разработал программу, по которой должны были работать исследователи на всех опытных полях.

9

description:
Весной 1867 года начался самый широкомасштабный сельскохозяйственный эксперимент. Следует отметить сложность Менделеевских исследований: изучалось большое число как органических (навоз, роговые стружки, древесные опилки), так и минеральных ( известь, гипс, поваренная соль) удобрений.

Наряду с изучением отдельных удобрений проводилось исследование различных их комбинаций.

10

description:
Если увлекающиеся реформаторы видели спасение русского земледелия только в фосфорных удобрениях, то Менделеев видел, что в каждом отдельном случае «твердый ответ требует кропотливого труда». Он убедился, что почва сложная система, в которой все взаимосвязано, все влияет друг на друга и все важно.

Менделеев предвидел, что его опыты будут продолжены, и в 1930-х годах научный институт по удобрениям произвел грандиозные «географические» опыты академика Д. Прянишникова.
Столь разносторонние точные опыты по исследованию всех условий произрастания растений и действия на них удобрений, какие были проведены Д.И.Менделеевым в Боблово, еще долгие годы оставались образцовым научным экспериментом в земледелии.

11

description:
12

Д.И.Менделеев по праву принадлежит к ярчайшим гениям научной мысли.

Раскрытая мною тема актуальна и в наше время, так как сельское хозяйство становится все более значимым и приоритетным, а также основным источником дохода и жизнеобеспечения населения. Менделеев верил, что его опыты дадут науке огромный запас сведений, а России – выгоду.
Несмотря на то, что современная агрохимия значительно отличается от «классической агрохимии» конца 19 - начала 20 вв., нельзя забывать о тех, кто стоял  у ее истоков.

description:
Вывод

Изучив различные источники  я узнал о жизни и деятельности Д.  И. Менделеева в имении Боблово , его вкладе в  развитие сельского хозяйства,   положительном влиянии минеральных удобрений на растения, способов обработки почвы, подготовки семян, ухода за посевами другими агротехническими мероприятиями на урожайность. Находясь в трудных жизненных условиях этот разносторонний, целеустремлённый, обладающий быстрым и пытливым умом человек сумел доказать  всему миру свою гениальность.

13

description:
Заключение

«Сила народная будет определяться умелым сочетанием индустрии и сельского хозяйства»
Д.И.Менделеев

14

description:
Источники:

Архив Д.И.Менделеева: автобиографические материалы, том 1, Ленинград, 1951 год
Н.Я. Капустина-Губкина. Семейная хроника в письмах матери, отца, брата, сестер, дяди Д.И.Менделеева, СПб., 1908 год
Л.С. Керова, Н.В. Гасанова. Боблово – одна из творческих лабораторий Д.И.Менделеева, препринт №5, Академия Наук СССР, Ленинград, 1990 год
А.И. Менделеева Менделеев в жизни, Москва, 1928 год
Д.И.Менделеев Работы по сельскому хозяйству и лесоводству, Академия Наук СССР, Москва, 1954 год
Л.М. Титова, Н.Е. Лисицина, П.В. Пустырев, Г.П.Петухова. Музейные записки: статьи, публикации, сообщения, типография «Полицвет», г.Клин, 2015 год

15

химия

group: Дисциплины

tags: Менделеев  Д.И. и агрохимия

title: Боблово или аграрные хлопоты Д.И.Мендлеева


alt: Мир вокруг нас Откуда берутся снег и лёд

alt: Всё зиму смирно лежит, а весной убежит

description:
Всё зиму смирно лежит, а весной убежит.

Не драгоценный камень, а блестит.

description: Ребята! Давайте изучим свойства снега и льда.

description: В тепле снег и лёд тают. Образуется вода.

alt: Снег белый.

description: Снег белый.                                  Лёд бесцветный.

alt: Снег непрозрачный.

description: Снег непрозрачный.                                  Лёд прозрачный.

alt: Снег рыхлый.

description: Снег рыхлый.                                  Лёд хрупкий.

description: Снег и лед образуются из воды, снег и лед — это замерзшая вода.

alt: Где же образуется снег?

description: Где же образуется снег?

alt: Туча по небу гуляла И случайно задремала

description: Туча по небу гулялаИ случайно задремала.Ветры буйные на волеУвидали:      туча спит,Как перину, Распороли — И оттуда пух летит… Пух летит — В глазах рябит,А поймаешь —Холодит.

description: Снежинки образуются высоко в небе, в облаках.

description: А где образуется лед? Можем ли мы сами сделать лед? Как? Делаете ли вы лед дома? Для чего?

alt: Летели серые гуси, Нароняли белого пуха

description:
Летели серые гуси, Нароняли белого пуха.

Дедушка без топора мост мостит.

description: Вспомните, какой формы снежинки падали вам на варежки во время прогулки?           Все они были разные и очень красивые, но у них обязательно шесть лучиков, шесть иголочек.

alt: Первые снежинки в воздухе кружатся,

description: Первые снежинки в воздухе кружатся,Упадут на землю, но не залежатся.Первые снежинки на руке растают…Холодят, волнуют и напоминают,Что вот-вот настанут зимние деньки, Что пора готовить  лыжи и коньки, Что пора готовить  санки детворе. И каток, и горку  делать во дворе… Первые снежинки — от зимы привет,Словно проверяет: ждете или нет.

alt: Мы слепили снежный ком. Ушки сделали потом

description: Мы слепили снежный ком.Ушки сделали потом.И как раз вместо глазУгольки нашлись у нас.Кролик вышел как живой! Он с хвостом и с головой! За усы не тяни —Из соломинок они! Длинные, блестящие, Точно настоящие!

title: презентация по окр миру


file_name: Понимать что такое CPU (rus).pptx

description:
Центральный процессор

Central Processing Unit

description:
Activity 1

	3 минут на дискуссию и обратную связь по следующим вопросам:

Что это?
Для чего оно?

Что вы заметили?
Какие вопросы у вас появились?
Что вы думаете? (гипотезы)

alt: The CPU – Central Processing Unit

description:
The CPU – Central Processing Unit

Из чего состоит CPU?
Теперь, как мы обсудили что такое процессор, время посмотреть из чего состоит CPU:
Устройство управления (УУ) Control Unit
Регистры памяти. Immediate Access Store (IAS) or “Cache”
Арифметико-логическое устройство (АЛУ) Arithmetic and Logic Unit (ALU)

Цели обучения:

i)Определить цель CPU

ii)Описывать функции устройства управления (УУ), арифметико- логического устройства (АЛУ) и регистра памяти

description:
The CPU – Central Processing Unit

Устройство управления
(Control Unit)
Три главные функции:
Управление и контроль аппаратного обеспечения (hardware) в компьютере в целях отправки соответствующих данных соответствующему аппаратному обеспечению.
Управляет устройствами ввода-вывода сигналов, гарантируя, что те выполнятся корректно.
Управляет циклом обработки данных.

Цели обучения:

i)Определить цель CPU

ii)Описывать функции устройства управления (УУ), арифметико- логического устройства (АЛУ) и регистра памяти

description:
The CPU – Central Processing Unit

Регистры памяти.
(Immediate Access Store or Cache)
В этой части содержатся данные, которые сразу же обрабатываются (immediately processed).
CPU берет часть данных (инструкций) из оперативной памяти (RAM) и держит их близко для быстрой и постоянной подачи в процесс обработки.
Если данные и инструкции загружаются из RAM каждый момент, то CPU будет работать медленнее, потому что цикл обработки в CPU происходит намного быстрее, чем RAM может доставлять данные.
Таким образом, части загружаются и хранятся в CPU. Так CPU не тратит много времени для доставки данных.

Цели обучения:

i)Определить цель CPU

ii)Описывать функции устройства управления (УУ), арифметико- логического устройства (АЛУ) и регистра памяти

description:
The CPU – Central Processing Unit

Арифметико-логическое устройство (АЛУ)
Здесь CPU действительно выполняет математические и логические операции на данных (обрабатывает данные).
Оно состоит из двух частей:
Арифметическая часть, которая выполняет вычисления на данных. Например, 3 + 2 = 5
Логическая часть, которая выполняет логические операции, такие как True / False / = / > и другие.

Цели обучения:

i)Определить цель CPU

ii)Описывать функции устройства управления (УУ), арифметико- логического устройства (АЛУ) и регистра памяти

description:
Резюме процессора

Устройство ввода (н-р, клавиатура) отправляет данные в CPU. Устройство управления получает эти данные.
Устройство управления отправляет эти данные в главную память, чтобы быть использованными позже.
Когда время придет, данные будут транспортированы из главной памяти в cache (регистры памяти)
Данные будут отправлены в АЛУ для обработки
Устройство управления отправит обработанные данные назад (например, на устройство вывода, такое как, монитор.

description:
The CPU – Central Processing Unit

РЕЗЮМЕ
Каково назначение CPU?
CPU называют ‘мозг компьютера'.

Оно используется для обработки данных. Под обработкой мы понимаем такие процессы как поиск, сортировка, вычисление и принятие решений.

Можете ВЫ описать функцию CPU?
Какой ЦИКЛ проводится в нем?

Цели обучения:

i)Определить цель CPU

ii)Описывать функции устройства управления (УУ), арифметико- логического устройства (АЛУ) и регистра памяти

title: Понимать что такое CPU (rus)


file_name: Пригласительное на 8 марта мастер класс.pptx

description:
Кунду кыргыттарбытын
 «Аан дойду кыргыттарын куннэринэн»
эгэрдэлээн туран,
эьиэхэ анаан станцияларынан ыытар
 «Между нами девочками»
мастер класспытыгар ынырабыт.
Буолар кунэ: кулун тутар 10 кунэ,15ч00м
Баар буолуохтара:
1 Кумаагынан закладка оноруута.
2 мастер класс по макияжу
3 мастер класс из бисера
(бытархай оҕуруо, жилка, кыптыый илдьэ кэлээрит)
4 Рация -одноразовай стакантан ( илдьэ кэлин одноразовай стакан, суон со5ус сап)
5  Шарфигы мааныы
6 Сделай сама
7 Тортиктаах чаай

title: Пригласительное на мастер класс. Кыргыттарга анаан мастер класс


file_name: Д.п. имен существ во мн.ч..pptx

intro: для детей

title: Презентация логопедическая


file_name: Никитина Сервал.pptx

alt: Семейство кошачьих – СЕРВАЛ» Выполнила:

description:
«Семейство кошачьих – СЕРВАЛ»

Выполнила:  Никитина Кира – обучающаяся 9 класса
Томск-2018

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

alt: Кошки породы сервал впервые появились в

description:
Кошки породы сервал впервые появились в Африке. Сервал –  дикий кот, но заводчикам удалось узнать, что этих кошек можно замечательно и успешно одомашнивать, если подходить к этому вопросу с грамотностью и ответственностью. Так и возникли домашние кошки породы сервал.

Происхождение

description:
В настоящее время сервал довольно редко встречается севернее Сахары (Марокко, Алжир), но в восточных и западных частях Африки довольно распространён. Этих красивых кошек истребляли ради шкуры или за нападения на домашнюю птицу; некоторые племена употребляют мясо сервалов в пищу. Численность сервалов существенно сократилась, они занесены в Красную книгу.

Распространение

description:
У сервала крупные уши, нос достаточно широкий, а глаза имеют миндалевидную форму.
Подушечки под усы очень явные и выделяющиеся.
Усы – обязательный атрибут внешности, они густые и очень  длинные.
Туловище может быть более одного метра.
Хвост сервала короткий и пухлый.

Внешний вид сервала

description:
Они способны подпрыгивать на высоту до трех метров. Длина его тела 90—135 см, высота в плечах до 40—65 см; весит сервал 8—18 кг. Хвост относительно короткий — 30—45 см

Особенности сервала

alt: В южных областях ареала детёныши появляются, в основном, в феврале - апреле

description:
В южных областях ареала детёныши появляются, в основном, в феврале-апреле. Во время эструса самка и самец несколько дней охотятся и отдыхают вместе. Для родов самка сервала выбирает норы или гнезда. Вынашивает детенышей от 65 до 75 дней и в помёте рождается 2-3 котёнка. Кормит котят довольно долго молоком – до семи месяцев.

Размножение сервала

description:
Кот сервал – гарант того, что жить скучно вы больше не будете. Благодаря своему царственному нраву и коммуникабельности, малыш до одного года быстро привыкнет к новому дому и хозяину. Очень общительны и любознательны, они любят заниматься исследованием собственной территории, а также её охраной.

Характер сервала

alt: Заводчики сервалов советуют приучать котёнка к кормлению с рук – употребляя пищу таким образом, животное сможет ассоциировать вид хозяина только с приятными ощущениями, а значит,…

description:
Заводчики сервалов советуют приучать котёнка к кормлению с рук – употребляя пищу таким образом, животное сможет ассоциировать вид хозяина только с приятными ощущениями, а значит, не будет бояться чего-либо в его присутствии.
Следующая неплохая уловка – игра с котёнком в положении лежа на полу. Когда глаза хозяина находятся на одной высоте с глазами любимца, сервал не будет считать человека угрозой для себя.

Уход за сервалом

description:
Нельзя разрешать котёнку играть с руками или ногами хозяина.

Нельзя повышать голос, разговаривая с питомцем. Он великолепно понимает команды и без крика. Строго запрещается бить животное, ведь оно никогда не сможет простить такого отношения к себе.

Если произошло так, что сервал в пылу игры совершил что-то очень плохое и причинившее ощутимый ущерб, вместо высказывания потока обвинения нужно просто оставить его в одиночестве. Он осознает, что натворил, и решит прийти к хозяину на покаяние.

Правила для хозяев сервала

alt: Сервал – удивительное животное!

description: Сервал – удивительное животное!

alt: Интернет-ичточники https://twitter

description:
Интернет-ичточники
https://twitter.com/wlsgh8638/status/943004266163089408
https://4lapki.com/2017/02/dikaya-i-domashnyaya-koshka-serval
https://www.liveinternet.ru/users/strekasa/post366485332/
https://vashikoshki.ru/porody/serval
http://kot-kota.ru/semeistvo-koshachih/serval-afrikanskiy-yekzot-v-rossii/
https://youtu.be/ajHJF4Rt01o

Спасибо за внимание!

title: Презентация "Семейство кошачьих - СЕРВАЛ" (В рамках проекта "Этот милый Мурлыка")


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 47


file_name: Викторина ГО (1-4 классы) 2022.pptx

alt: День Гражданской обороны Донецкой

description:
4 октября –
День Гражданской обороны
Донецкой Народной Республики

alt: Викторина на знание основ гражданской обороны

description:
Назовите дату празднования Дня гражданской обороны Донецкой Народной Республики?

а) 4 октября

в) 1 марта

б) 1 апреля

description:
Назовите дату празднования Дня гражданской обороны Донецкой Народной Республики?

в) 1 марта

б) 1 апреля

а) 4 октября

alt: Что означает этот знак? а) Внимание!

description:
Что означает этот знак?

а) Внимание! Опасность!

б) Международный отличительный знак
 Гражданской Обороны.

в) Внимание! Радиация!

alt: Что означает этот знак? а) Внимание!

alt: Какой номер телефона службы спасения

description:
Какой номер телефона службы спасения Донецкой Народной Республики?

а) 102, 902, 911

в) 101, 112 и 901

б) 103, 903

alt: Какой номер телефона службы спасения

alt: Какие органы защищает противогаз? а) органы дыхания (рот, носоглотка, легкие) в) органы зрения (глаза) б) органы дыхания (рот, носоглотка, легкие), кожу лица, глаза

alt: От чего не защищает противогаз? а) от радиоактивных и биологических веществ в) от высоких температур внешней среды б) от биологических и опасных химических веществ

description:
Вы услышали прерывистое завывание сирены – сигнал «Внимание – всем!» Ваши действия?

а) ничего не буду делать

б) наденете средства защиты (маски) и
 покинете помещение

в) включите радио или телевидение и будете слушать
экстренное сообщение о том, какая именно опасность угрожает  и как действовать в данном случае

description:
Если вы оказались на улице при обстреле,
Ваши действия?

б) бежать к людям или в сторону жилого дома

в) немедленно лечь на землю закрыть голову руками, после чего внимательно найти место, где можно спрятаться (бетонная конструкция, канава, любой выступ или углубление в земле)

а) немедленно выбежать на открытую территорию

alt: Повтори и запомни!

description: Повтори и запомни!

alt: Что в качестве укрытий может использовать население? а) чердачные помещения б) автобусы или автомобили в) убежища, цокольные и подвальные помещения, подземные пешеходные переходы и паркинги

description:
Вы сидите в классе и услышали за дверью стрельбу/взрывы, Ваши действия?

а) необходимо немедленно эвакуироваться из школы

в) необходимо четко следовать инструкциям преподавателя. Спрятаться под партами, столами, сидеть тихо не паниковать

б) необходимо открыть дверь и выяснить, что случилось

description:
Если вы обнаружили взрывоопасный предмет, Ваши действия?

а) немедленно сообщить об опасной находке в полицию (тел. 102, 902) или в МЧС ДНР (тел. 101, 112, 901) или взрослому

б) положить взрывоопасный предмет
в мусорное ведро

в) накрыть взрывоопасный предмет
для дальнейшего овладения им

alt: Повтори и запомни!

description: Повтори и запомни!

description:
Что делать, если обожглись кипятком ?

а) Сказать о случившемся взрослому.
Аккуратно снять одежду, охладить место ожога и
наложить  стерильную повязку

б) Сказать о случившемся взрослому.
Намазать место ожога маслом

в) Сказать о случившемся взрослому.
Обработать место ожога йодом

description:
Если ты поранился в парке, что будешь делать?

б) перевяжу рану чистым носовым платком, при возможности промою ее чистой водой. Направлюсь домой

а) ничего не буду делать, буду дальше гулять в парке

в) помою рану в луже

alt: Что делать если в глаза попала бытовая химия? б) скажу о случившемся взрослым, потру глаз руками и закапаю каплями в) скажу о случившемся взрослым, затем…

description:
Что делать если в глаза попала бытовая химия?

б) скажу о случившемся взрослым,
потру глаз руками и закапаю каплями

в) скажу о случившемся взрослым, затем
немедленно промою глаза под проточной водой (под краном, из чайника или из чашки).
При этом веки максимально открою.
Буду промывать не менее 30 минут

а) запрокину голову назад и закрою глаза

alt: Что лишнее в аптечке? а) зеленка б) противогаз в) бинт

alt: ЖИЗНЬ - ЭТО САМАЯ БОЛЬШАЯ ЦЕННОСТЬ!

description:
ЖИЗНЬ -
ЭТО САМАЯ БОЛЬШАЯ ЦЕННОСТЬ!

ЗАПОМНИТЕ!
В критической ситуации наши советы могут спасти жизнь вам и вашим близким.

title: Викторина ГО


file_name: Треугольник. Виды треугольников.pptx

alt: Треугольник. Виды треугольников 5 класс

description:
Треугольник.
 Виды треугольников
         5 класс

Учитель МБОУ «Шалинская СОШ № 90»
Пустовалова Л.М.

alt: Назовите фигуры, изображённые на рисунке? 1 5 3 6 2 4 7 10 9 8

alt: Железнодорожный мост через реку

description:
Железнодорожный мост
через реку Исеть.
г. Каменск-Уральский

description:
У
Г
Л
А
м

прямоугольный

остроугольный

тупоугольный

разносторонний

равнобедренный

С
Т
О
Р
о
Н
А
м

равносторонний

А, В, С – вершины треугольника

А

В

С

АВ,АС,ВС – стороны треугольника

Р = АВ + АС + ВС

 боковая сторона

 боковая сторона

основание

Сумма углов в треугольнике 180 градусов

alt: Какой треугольник лишний?

description: Какой треугольник лишний?

alt: Какой треугольник лишний?

description: Какой треугольник лишний?

description:
Сказка-вопрос
Собрались представители всех видов треугольников на лесной поляне и стали обсуждать вопрос о выборе своего короля. Долго спорили и никак не могли прийти к единому мнению. И вот один старый треугольник сказал: «Давайте отправимся все в царство треугольников. Кто придет первым, тот и будет королем». Все согласились. Рано утром отправились все в далекое путешествие. На пути путешественников повстречалась река, которая сказала: «Переплывут меня только те, у кого все углы острые». Часть треугольников остались на берегу, остальные благополучно переплыли и отправились дальше. На пути им встретилась высокая гора, которая сказала, что даст пройти только тем, у кого хотя бы две стороны равны. Преодолевшие второе препятствие продолжили путь. Дошли до большого обрыва, где был узкий мост. Мост сказал, что пропустит тех, у которого все стороны равны. По мосту прошел только один треугольник, который первым добрался до царства и был провозглашен королем.  Кто стал королем? Кто был основным соперником? Кто первым вышел из соревнования?

alt: Сколько всего треугольников на рисунке?

description:
Сколько всего треугольников на рисунке?
Какие виды треугольников имеются на рисунке?

alt: Найди величину неизвестного угла

description:
 Найди величину неизвестного угла.

40°

120°

65°

110°

30°

alt: Треугольник Пенроуза Икосаэдр Октаэдр

description:
Треугольник Пенроуза

Икосаэдр

Октаэдр

Тетраэдр

Пространственные родственники

intro: Презентация по теме "Треугольник", содержит материал из примеров встречающихся в природе, в жизни.

title: презентация по теме "Треугольник. Виды треугольников"


file_name: Первобытный мир.pptx

alt: Первобытный мир Москва - 2020 ВИ

description:
Первобытный мир

Москва - 2020

ВИ

Калмыков Г.А.

alt: История как область знаний

description:
История как область знаний

Исто́рия (др.-греч. ἱστορία. ) — область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человеческого общества в прошлом.

Где появился человек

Как развивался человек

Чем занимался человек

С кем общался человек

НАРОДЫ
ГОСУДАРСТВА
ЦИВИЛИЗАЦИИ

И С Т О Ч Н И К И

ПИСЬМЕННЫЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ

ВЕЩЕСТВЕННЫЕ

УСТНЫЕ

alt: Динамика первобытного мира

description:
Динамика первобытного мира

ПЕРВОБЫТНЫЙ  МИР

ПЕРВЫЕ ЛЮДИ

ПЕРВЫЕ ШАГИ РАЗУМА

ПЕРВЫЕ ХУДОЖНИКИ И ВОЛШЕБНИКИ

ПЕРВЫЕ ПАСТУХИ И ХЛЕБОРОБЫ

ПЕРВЫЕ МАСТЕРА И ВОИНЫ

ПЕРВЫЕ ЦАРИ И ГРАМОТЕИ

description:
Древние люди

В результате эволюции примерно 40 тыс. лет назад возник человек современного типа homo sapiens sapiens, или кроманьонец (названный так по месту первой находки его останков). Именно его считают предком современного человека.

Австралопитек (4 млн лет до н.э.) – человекообразный прямоходящий примат, преимущественная зона обитания – Африка.

Homo habilis (человек умелый, 2 млн лет до н.э.), впервые найден в ущелье Олдувай в Танзании в 1964 г.

Homo erectus (человек прямоходящий), или питекантроп (1,6 млн лет до н.э.).

Неандерталец (200 тыс. лет до н.э.). Место первой находки его останков – долина Неандерталь в Германии. Считают предком современного человека.

Homo sapiens sapiens,или кроманьонец
(40 тыс. лет до н.э.). Считают прямым предком современного человека. Обнаружен в 1868 г.в пещере Кро-Маньон.

alt: Первые шаги разума В ТЕЧЕНИЕ

description:
Первые шаги разума

В ТЕЧЕНИЕ МНОГИХ СОТЕН ЛЕТ

СМЕНИЛСЯ ОБЛИК ЧЕЛОВЕКА

УВЕЛИЧИЛСЯ МОЗГ

ВОЗНИКЛА РЕЧЬ

ПОЯВИЛИСЬ БОЛЕЕ СОВЕРШЕННЫК ОРУДИЯ ТРУДА И ОХОТЫ

СПОСОБСТВОВАЛО СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОХОТА

СОБИРАТЕЛЬСТВО

РЫБНАЯ ЛОВЛЯ

СПОСОБСТВОВАЛО ВОЗНИКНОВЕНИЮ

Родовая община – сплоченный коллектив, основанный на родственных связях.

alt: Первые художники и волшебники

description:
Первые художники и волшебники

НЕПОНИМАНИЕ ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ

ОСОЗНАНИЕ СВОЕЙ СМЕРТНОСТИ

СТРЕМЛЕНИЕ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

ПОПЫТКА ПРИМИРИТЬСЯ СО СВОЕЙ СМЕРТНОЙ СУЩНОСТЬЮ

ПОЗДНИЙ ПАЛЕОЛИТ ((40—12 тыс. лет назад)

СПОСОБСТВОВАЛИ

Возникновению веры в загробную жизнь

ВОЗНИКНОВЕНИЮ МАГИИ И РЕЛИГИИ

Анимизм: вера в одушевленность всех предметов, окружающих человека

Тотемизм: вера в происхождение группы людей (рода) от какого-либо животного, растения или предмета.

Фетишизм: поклонение неодушевленным предметам, которым приписывается сверхъестественные свойства.

description:
Пастухи и земледельцы

Примерно 10 тысяч лет назад древний человек перешел от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Этот период назвали Неолитической революцией.

ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЯ И НАКОПЛЕНИЕ ОПЫТА

ПРОИЗВОДЯЩЕЕ ХОЗЯЙСТВО

ВЫРАЩИВАНИЕ ЗЛАКОВ

ВЫРАЩИВАНИЕ  ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ

РАПЗВЕДЕНИ Е ЖИВНОСТИ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРОДУКТОВ НА ОСНОВЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ И СКОТОВОДСТВА

alt: Родовые общины РАЗРАСТАЮТСЯ

description:
Родовые общины

РАЗРАСТАЮТСЯ РОДОВЫЕ ОБЩИНЫ

С РАЗВИТИЕМ ПРОИЗВОДЯЩЕГО ХОЗЯЙСТВА

РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА

ВЫДЕЛЕНИЕ СЕМЬИ

ОБМЕН РЕЗУЛЬТАТАМИТРУДА

ПОЯВЛЕНИЕ РЕМЕСЛА

ВОЗНИКАЕТ СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ: ВЫБИРАЮТСЯ СТАРЕЙШИНЫ

УСТАНАВЛИВАЮТСЯ СВЯЗИ МЕЖДУ ОБЩИНАМИ

ПЛЕМЯ

РОДОВЫЕ ОБЩИНЫ

НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ

СОВЕТ СТАРЕЙШИН

ОПОЛЧЕНИЕ

ВОЖДЬ

alt: Первые мастера и воины

description:
Первые  мастера и воины

ОКОЛО 9 ТЫС. ЛЕТ НАЗАД ЧЕЛОВЕК НАУЧИЛСЯ ОБРАБАТЫВАТЬ МЕТАЛЛЫ. БОЛЕЕ СОВЕРШЕННЫЕ ОРУДИЯ ИСКЛЮЧАЛИ НЕОБХОДИМОСТЬ В СОВМЕСТНОМ ТРУДЕ ВСЕЙ ОБЩИНЫ.

Около 9 тыс. лет назад в Западной Азии люди начали обраба-тывать медь

Около 5 тыс. лет назад поселения стали превращаться в города.

Около 5 тыс. лет назад – люди научились выплавлять бронзу.

1500 г. до н.э. – хетты впервые стали обрабатывать железо

500 г. до н.э. – в Китае научились выплавлять чугун.

Усовершенствование орудий труда (плуг) и техники обработки земли (использование животных) привели к тому, что часть людей могла быть освобождена от сельскохозяйственных работ.

Появилась отдельная группа людей, которые занимались ремеслом.

С повышением аграрной культуры появились запасы продовольствия. Эти запасы одно племя могло отнять у другого. Появились вожди и их соратники, которые вели грабительские войны.

description:
Первые цари и грамотеи

Возникает соседская община

Общины объединяются в племена

Для защиты имущества племени создаются военные дружины

Возникает имущественное неравенство

В СЕЛЕНИЯХ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЕВ СКЛАДЫВАЕТСЯ НОВЫЙ ПОРЯДОК

Внутри племени возникло неравенство: одни были знатные, а другие незнатные, одни были богаче, а другие беднее.
Знатность стала передаваться по наследству. Сыновья вождей и старейшин наделялись властью, лучшими участками земли, большей частью военной добычи.

Крупные поселения стали превращаться в города, которые возникли в долинах крупных рек. В городах жила знать. Вожди приобретали власть над всей территорией расселения племени. Они становились царями — правителями государств.

alt: Общий взгляд на первобытный мир

description:
Общий взгляд на первобытный мир

Миллионы лет назад

Тысячи лет назад

Тысячи лет назад

Тысячи лет назад

alt: Источник

description: Источник

intro: История как область знаний. Динамика первобытного мира.  Древние люди. Первые шаги разума

tags: Древний мир. Динамика древнего мира. Древние люди...

title: Первобытный мир.


file_name: Афинская демократия при Перикле открытый урок в 5 классе Иванова.pptx

alt: Урок в 5 классе Афинская демократия при

description:
                                                                                Урок в 5 классе

Афинская демократия при Перикле

alt: демократия

description: демократия

description:
План урока.

1. Перикл- лидер  Афинской демократии.
         2. Народное собрание.
         3. Суд.
         4.Выборы должностных лиц.

description:
После Греко-персидских войн начинается расцвет Афин.

Во главе их в это время стоял Перикл.
В 443 г. до н.э. афиняне в первый раз избрали его на высшую должность в своем полисе.
Затем его переизбирали еще 15 раз.

alt: Физминутка А, теперь, ребята, встали,

description:
Физминутка

А, теперь, ребята, встали,
Быстро руки вверх подняли
Повернулись вправо, влево
Руки вверх опять подняли, потянулись
Повернулись вправо, влево
Тихо сели – вновь за дело!

intro: Презентация " Афинская демократия при Перикле" для 5 кл УМК В.И. Уколовой

title: Презентация "Афинская демократия при Перикле"


file_name: компьютерное творчество «Юности чистые легкие.pptx

description:
Межрегиональная акция «Юности чистые легкие…»

Номинация
 «Компьютерное творчество»
Скажем курению «НЕТ!»

                                                               Работу выполнила:
                                                                 Миркина Екатерина
                                                                             обучающаяся 7 «а» класса
                                                                                МОУ «СОШ им. В.К.Ерошкина
                                                                с. Новозахаркино»
                                                         Руководитель:
                                                                                Никулина Валентина Александровна
                                                                             классный руководитель,
                                                                                учитель химии и биологии

description:
Историческая страница

Листья и семена табака были привезены из Америки в 1492 году моряками экспедиции Христофора Колумба. При встречи с матросами индейцы пытались в знак дружбы угощать их табаком. Если кто-либо отказывался от предлагаемой «Трубки мира», это воспринималось индейцами как враждебное к ним отношение.

alt: Жан Нико и Екатерина Медичи

description:
Жан Нико и Екатерина Медичи

         В Европу табак попал в 1559 году. Жан Нико, бывший послом в Испании, привез листья и семена табака во Францию. Он подарил нюхательный табак своей королеве Екатерине Медичи для лечения головных болей. Тогда и появилась мода нюхать табак, причём ему приписывались целебные свойства. От фамилии Нико произошло слово «никотин» — так называют основной компонент табака, самый ядовитый.

alt: Михаил Фёдорович Романов

description:
     Михаил  Фёдорович Романов

        В Россию табак завезли в конце 16века польские и английские купцы, казаки.
        Табак  был встречен не очень приветливо. В период царствования, Михаила  Фёдоровича, за курении полагалось серьезное наказание –от 60 ударов палок по стопам до отрезанием носа и ушей и ссылки в Сибирь. Торговцев табаком ждала смертная казнь. После опустошительного пожара  Москвы  в 1634года курение было запрещено под страхом смерти.

alt: Алексей Михайлович Романов При

description:
Алексей Михайлович Романов

При Алексее Михайловиче борьба с потребителями табака усилилась еще больше. В специальном «Уложении» от 1649 года, «было велено всех у кого будет найдено «богомерзкое зелье,  бить на козле кнутом пока не признаются, откуда получено». Частых торговцев табаком повелевали пороть, резать им носы и ссылать в дальние города. Он внес запрет на курение.

alt: Пётр I 11 февраля 1697 года царь

description:
Пётр I

11 февраля 1697 года царь Пётр I подписал указ, которым разрешил свободную продажу табака по всем питейным заведениям России. До этого момента табак в России был, но находился под запретом для крестьян и ремесленников. Считалось, что табак целебен, его дым отпугивает болезни, злых духов, стимулирует и успокаивает. Приготовленные из табачных листьев микстуры вызывали часто отравления. Это заставило правительство вести борьбу с курением.

description:
Болезни, вызываемые курением:

Берегите
своё здоровье!!!
Пусть в вашей жизни не будет страшного и непоправимого!

description:
Табачный дым и зубы!

     Дым от сигарет делает зубы желтыми и разрушает эмаль. Поражается слизистая оболочка дёсен, неба, щек. Неприятный запах изо рта. Голос становится хриплым.

description:
Табак и сердце!

    Курение вызывает склероз сосудов и становится одним из важнейших факторов, повышающий риск инфаркта миокарда, инсульта, заболеваний артерий сердечной мышцы и мозга.

description:
Курение и лёгкие

      Вдыхание дыма в легкие приводит к бронхитам, создает опасность пневмонии, повышает вероятность раковых заболеваний.
     "Навсегда врезалось в память одно из занятий по курсу патологической анатомии в медицинском институте. Тогда профессор показал нам на трупе легкие курильщика. Они были пепельно-серые, а местами как бы обуглившиеся, с вкраплениями настоящего угля. Разрезая такие легкие, секционный нож страшно скрежетал, как будто натыкался на камни - это была склерозированная ткань бронхов и бронхиол."
В.Н.Ягодинский

description:
МАЛЫШ! – МАМА НЕ КУРИ!

Задержка развития
Пороки сердца
Малый вес ребёнка
Выкидыши
Преждевременные роды

alt: Скажем курению «НЕТ!»

description: Скажем курению «НЕТ!»

alt: От курения тупеешь, оно несовместимо с творческой работой »

description: «От курения тупеешь, оно несовместимо с творческой работой»   И. Гете.

description: «Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации». О. Бальзак.

alt: Ресурсы интернета: http://nekuri-vredno

description:
Ресурсы интернета:

http://nekuri-vredno.mousosnovka.edusite.ru/p4aa1.html
https://nasrf.ru/baza-znaniy/drugie-vidy-zavisimostey/kakie-zabolevaniya-voznikayut-ot-kureniya
https://yandex.ru/images/search?text=болезни%20связанные%20с%20курением&stype=image&lr=138314&noreask=1&source=wiz

title: Презентация "Скажем курению - НЕТ!"


file_name: родсобрание.pptx

alt: ТЕМА: БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ

description:
ТЕМА: БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ И ЗА ЕЕ ПРЕДЕЛАМИ.
ПОВЕСТКА ОБЩЕШКОЛЬНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
Профилактика правонарушений и экстремизма среди школьников.
 Профилактика суицидального поведения у школьников
Информационная безопасность в сети интернет
ЗОЖ- залог психологического и физиологического здоровья ребенка. Работа в школе по формированию ЗОЖ. ГТО.
Организационные вопросы: новогодние праздники, пропускная система, и другое.

alt: Формирование положительной самооценки у школьников

description:
Обеспечение информационной
безопасности в сети Интернет

description:
Чем грозит интернет?

контентные риски;
коммуникационные риски;
интернет- и игровая зависимость;
вредоносные программы;
и т.д.

alt: Контентные риски — это материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть,…

description:
контентные риски

	Контентные риски — это материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.

Как помочь ребенку избежать столкновения с нежелательным контентом:
Приучите ребенка советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о появлении нежелательной информации подобного рода;
Объясните детям, что далеко не все, что они
могут прочесть или увидеть в Интернете – правда.
Приучите их спрашивать о том, в чем они не уверены;
Старайтесь спрашивать ребенка об увиденном
в Интернете. Зачастую, открыв один сайт,
ребенок захочет познакомиться и с другими
подобными ресурсами.

description:
коммуникационные риски

	Это незаконные контакты, такие как: груминг, киберпреследования, кибербуллинг и др.

description:
Груминг - установление дружеских отношений с ребенком с целью вступления в сексуальный контакт.

Предупреждение груминга:
Будьте в курсе, с кем контактирует в Интернете ваш ребенок, старайтесь регулярно проверять список контактов своих детей;
Объясните ребенку, что нельзя разглашать в Интернете информацию личного характера, а также пересылать интернет-знакомым свои фотографии;
Если ребенок интересуется контактами с людьми намного старше его, следует провести разъяснительную беседу;
Не позволяйте Вашему ребенку встречаться с онлайн-знакомыми без Вашего разрешения или в отсутствии взрослого человека.
Интересуйтесь тем, куда и с кем ходит ваш ребенок.

description:
Кибербуллинг — преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию, запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью различных интернет-сервисов.

Предупреждение кибербуллинга:
Объясните детям, что при общении в Интернете они должны быть дружелюбными с другими пользователями, ни в коем случае не писать грубых слов – читать грубости также неприятно, как и слышать;
Научите детей правильно реагировать на обидные слова или действия других пользователей;
Объясните детям, что нельзя использовать Сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз;
Старайтесь следить за тем, что Ваш ребенок делает в Интернете, а также следите за его настроением после пользования Сетью.

alt: День здоровья Турслет Сила РДШ

description:
День здоровья

Турслет

Сила РДШ

ГТО

Мама, папа,я –
спортивная семья

description:
Новогодние праздники
Новогодний бал для 8-11 классов –
27 декабря в 18.00 до 21.30
Новогодние утренники
1-ых классов – 28 декабря в 8.30до 9.10
2а,3а,4а- в 9.30 до 11.00
2б,3б,4б- в 11.30 до 13.00
5-7 классы в 13.30 до 16.00

description:
Оформление двора- до 19 декабря
(1 фигура от класса).
Оформление школы (до 25 декабря)
Районные конкурсы: плакатов, открыток, поделок к Н.Г. (до 22 декабря, участие 50 рублей)

title: Общешкольное родительское собрание "Безопасность детей дома и в школе"


file_name: ГЕЙМИФИКАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ.pptx

description:
«Мы не потому перестаем играть, что постарели, - мы стареем, потому что перестаем играть.»
Джордж Бернард Шоу

alt: Геймификация Термин геймификация (gamification) , впервые использованный в 2002 г

description: ГеймификацияТермин геймификация (gamification), впервые использованный в 2002 г. Ником Пеллингом (Nick Pelling),американским программистом и изобретателем.Геймификация – это направление в обучении, которое внедряет в образовательные процессы игровые элементы. Чаще всего применяются принципы, которые широко используются в компьютерных играх, но могут быть и альтернативные источники вдохновения, схожие по своей сути. Технология геймификации в обучении помогает воспринимать информацию проще и быстрее. Такой метод образования подстёгивает к познанию и не оставляет место лени. Для того, чтобы геймификация проходила проще, создано множество сервисов, платных и бесплатных.

alt: Геймификация • Крупные мировые бренды (Microsoft,

description:
Геймификация• Крупные мировые бренды (Microsoft, Volkswagen, Nike)используют игровые технологии, вовлекая своих клиентов вигры и стимулируя продажи своей продукции.
• Гейм-дизайнеры разрабатывают игры на серьезные темы,подключая геймеров к решению таких глобальных проблем, какголод, мировые конфликты, нищета, изменение климата и пр.

• Геймификация повышает продажи, просматриваемость страниц СМИ, лояльность клиентов, эффективность служащих,продуктивность образовательных процессов.

description:
Возможно ли в своей педагогической практике применять технологию геймификации?

Какие сервисы и приложения в этом могут помочь?

alt: Этапы реализации проекта

description: Этапы реализации проекта

alt: РЕСУРСЫ

description: РЕСУРСЫ

description:
Игровая механика — это то, как работает игра: ее правила и процесс.

 В геймификации можно использовать следующие игровые элементы:
Задания — требуют усилий для решения, могут быть использованы различные задания как из учебной деятельности, так и любые другие;
Шанс — элементы случайности. В играх для этого существует кубик, вытягивание билета и другое;
Соревнование — игрок или группа побеждает, другие — проигрывают;
Сотрудничество — игроки работают вместе, чтобы достичь общей цели;
Обратная связь — информация об успехах;
Накопление ресурсов — получение полезных предметов или артефактов
Вознаграждения — награды за действия и достижения;
Сделки —когда игроки могут обменивать накопленные ресурсы;
Ходы — игроки вступают в игру по очереди;
Состояние победы — показатели, которые дают участникам чувствовать себя победителями; состояния выигрыша.

alt: Российские образовательные игры

description: Российские образовательные игры

alt: Более 15 миллионов участников

description:
– это обучающий сайт для самостоятельного изучения английского языка. Более 15 миллионов участников. Достаточно выбрать уровень знаний и определить, сколько часов в день ученик может выделить на уроки с обаятельным львенком по имени Лео. За прохождение каждого задания положена награда — виртуальные фрикадельки для льва, который должен оставаться сытым. Лева накормлен — он растет, повышается и уровень знания языка. Стоит несколько раз «прогулять» занятие, и львенок сбавит в весе. Ученик же теряет накопленные баллы и не может перейти к следующей теме.

LinguaLeo

description:
Приложение «Обучтение»  подойдет для учителей начальных классов и их подопечных. Программа, созданная по принципам педагогики Марии Монтессори, поможет деткам в игровой форме научиться читать. В качестве преподавателя здесь выступает сова. В приложении есть функция распознавания речи, так что мудрая птица сможет поправить своего ученика, если он вдруг неправильно прочитает слово. Задайте ребенку в качестве домашней работы пройти несколько этапов игры – наверняка это изменит отношение к предмету.

Обучтение

description:
Портал для интерактивного обучения детей

Результаты:
2500000 учеников
200000 учителей
1400000 родителей
21500 школ

УЧИ.RU

alt: Разработка собственных обучающих игр:

description:
Разработка собственных обучающих игр:
Платформы геймификации обучения iSpring Suite

Платформы геймификации обучения позволяют организациям применять стратегии геймификации в своих учебных программах и разрабатывать интерактивные курсы.

Платформа геймификации обучения– EdApp. В настоящее время это одна из лучших платформ, EdApp позволяет разрабатывать учебные онлайн-курсы и распространять их с помощью мощного облачного авторского инструмента. Он предоставляет доступ к более чем 80 интерактивным шаблоны электронного обученияигры и викторины, призванные сделать обучение более увлекательным и интерактивным.

alt: Разработка собственных обучающих игр:

description:
Разработка собственных обучающих игр:
Платформы геймификации обучения iSpring Suite

Платформы геймификации обучения позволяют организациям применять стратегии геймификации в своих учебных программах и разрабатывать интерактивные курсы.

Платформа геймификации обучения– Raptivity
Raptivity это высокоинтерактивная платформа геймификации обучения, которую вы можете использовать для создания увлекательных электронных учебных материалов. Инструмент имеет постоянно растущую библиотеку предварительно созданных интерактивных элементов, включая вертикальные и горизонтальные параллаксные дисплеи, многослойные дисплеи, панорамирование слайдов и 360 взаимодействий. Даже не имея опыта в дизайне или навыков кодирования, пользователи могут использовать эти уникальные интерактивные элементы для создания викторин, игр, симуляторов, флэшкарт и мозговых головоломок с помощью удобного интерфейса учебной платформы.

alt: Classcraft -это поведенческая игра, в которую вы играете вместе со своими учениками в течение учебного года или триместра

description:
Classcraft-это поведенческая игра, в которую вы играете вместе со своими учениками в течение учебного года или триместра.
Класс Шона Янга, учителя физики старших классов, который три года разрабатывал и улучшал ролевую игру Classcraft для своих учеников, полностью состоит из магов, лекарей и войнов. Маги могут телепортироваться из учебного класса, войны могут есть прямо на уроке, а лекари — спрашивать, правилен ли ответ на экзамене.
Сама платформа напоминает многопользовательскую онлайн ролевую игру. Сервис направлен на то, чтобы органично развивать как конкретные сферы знаний, так и базовые навыки, которые необходимы в современном мире
 В процессе игры ученик может создать свой аватар в игровом мире. Это помогает отвлечься от образовательных целей и немного развлечься. Кроме того, аватар будет развиваться по мере того, как учащийся достигает поставленных задач.

alt: Каждый ученик может выбрать персонаж и отслеживать свои достижения, баллы может обменивать на способности (например, позже сдать домашнее задание, на 1 минуту раньше выйти из…

description: Каждый ученик может выбрать персонаж и отслеживать свои достижения, баллы может обменивать на способности (например, позже сдать домашнее задание, на 1 минуту раньше выйти из класса и т.д.)

description:
Minecraft (от англ. mine — «шахта», «добывать» и англ. craft — «ремесло») — компьютерная инди-игра в жанре песочницы, разработанная шведским программистом Маркусом Перссоном

Minecraft предоставляет в распоряжение игрока трёхмерный мир, полностью состоящий из кубических блоков, и даёт возможность свободно перестраивать его, создавая из блоков сложные сооружения — эта особенность игры делает Minecraft схожей с конструктором LEGO.

Minecraft прекрасен тем, что учителям совершенно не нужно знать технологию или даже быть экспертом в игре, потому что дети знают это всё и без них.

alt: Домашнее задание по биологии в 6 классе «Органы и системы органов животных» (по желанию)

alt: «Опорно-двигательная система»

description: «Опорно-двигательная система»

description: Что можно получить из добытых ресурсов в игре Minecraft?

alt: В 10-11 классах приложение «География

description:
В 10-11 классах приложение «География Мира»

«География Мира» - это викторина, которая поможет вам узнать обо всех странах такие особенности, как: местоположение, флаги, столицы, население, религии, языки, национальные валюты и многое другое. Эта викторина поможет вам изучить географию в легкой и приятной форме.

description:
Ссылки на сайты с образовательными играми

http://onlineguru.ru/math/page2/.

http://www.interdidactica.biz/ru/mt.

http://igrulez.net/igri-matematika

http://vseigru.net/igry-matematicheskie.html.

http://igroutka.net/matematicheskie-igry/

alt: ВЫВОДЫ Геймификация заимствует у игры то, что делает игру привлекательной: понятная, достижимая и желанная цель, правила достижения этой цели и пошаговая структура прохождения пути к…

description:
ВЫВОДЫ

Геймификация заимствует у игры то, что делает игру привлекательной: понятная, достижимая и желанная цель, правила достижения этой цели и пошаговая структура прохождения пути к поставленной цели. И самое главное, что в процессе геймификации обучающийся остается собой, не принимая на себя никаких ролей, и двигается, исходя только из своей мотивации и внутренней цели, например, выучить английский язык. При этом важно, что повышение интереса не должно осознаваться самими школьниками. Неосознанность играет в данном случае важную роль, т.к. это способствует подмене внешней мотивации на внутреннюю. Более того, за счет неосознанной вовлеченности задействуется непроизвольное внимание, активация которого считается более эффективным в процессе обучения. Восприятие и запоминание информации при подаче материала с элементами геймификации приравнивается к усвоению информации, примененной на практике или даже путем использования в реальной жизни, и дает от 75 до 90% эффективности усвоения учебного материала. Более того, при задействовании геймификации в обучении происходит активизация возможностей личности, реализация ее творческих способностей, т.к. игре свойственно удовольствие, импровизация и дух соперничества.

alt: ЛИТЕРАТУРА https://proudalenku

description:
ЛИТЕРАТУРА

https://proudalenku.ru/gejmifikaciya-v-obuchenii

Соснина, А. А. Геймификация в обучении математике учащихся 5–7 классов образовательных организаций / А. А. Соснина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2018. — № 4 (19). — С. 30-32. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/101/3566/ (дата обращения: 07.06.2023).

intro: Применение технологий геймификации (компьютерных игр ) в образовании

преподавание

group: Педагогика

title: Геймификация в образовании


file_name: Этот день победы.pptx

alt: Этот день победы

description: Этот день победы

description:
Новый выходной и первый после 1945 года парад

10-летие Победы - 9 мая 1955 года - было обычным рабочим днем. Военный парад на Красной площади не проводился. В городах страны прошли торжественные собрания, на площадях и в парках состоялись концерты и массовые народные гулянья. Вечером в Москве, столицах союзных республик и в городах-героях был произведен 30-залповый салют.

Впервые юбилей Победы широко праздновался в Советском Союзе в 1965 году. В преддверии 20-й годовщины, 6 марта вышло постановление Совета министров СССР "О расширении льгот инвалидам Отечественной войны и членам семей военнослужащих, погибших в Великую Отечественную войну".

description: 26 апреля подписан указ Президиума ВС СССР об объявлении 9 мая нерабочим днем. В канун юбилея по всей стране возводились монументы, посвященные событиям Великой Отечественной войны, в частности, велось строительство мемориального комплекса Мамаева кургана в Волгограде (завершен в октябре 1967 года), был объявлен конкурс на лучший проект памятника Неизвестному солдату (открытие мемориала состоялось 8 мая 1967 года). С 1965 года комсомольскими организациями СССР была развернута акция "Вахта памяти" по поиску останков пропавших без вести бойцов, увековечиванием памяти о боях Великой Отечественной, уходом за воинскими захоронениями и мемориалами.

description:
7 мая была учреждена юбилейная медаль "Двадцать лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.", которую получили более 16 млн. человек. Всего к юбилею различными орденами и медалями наградили свыше 33 тыс. участников войны.

8 мая Президиум ВС СССР утвердил Положение о почетном звании "Город-герой", которое было присуждено Москве, Ленинграду, Волгограду, Киеву, Севастополю и Одессе. Тогда же звание "Крепость-герой" получила Брестская крепость.

description:
Манифестация молодежи вместо военного парада

30-летие Победы отмечалось в 1975 году. В этот год указами Президиума ВС СССР почетное звание "города-героя" было присвоено Керчи, Минску и Новороссийску.
В Москве площадь у Триумфальной арки на Кутузовском проспекте получила название Площадь Победы.

description:
В этот год военный парад в Москве не проводился, вместо него 9 мая на Красной площади прошла торжественная манифестация молодежи.

8 и 9 мая состоялось торжественное возложение венков к Могиле Неизвестного солдата от правительственных делегаций 11 социалистических стран, Франции, США и советского правительства. Вечером в Москве и других городах страны состоялся традиционный 30-залповый салют.

description: 25 апреля была учреждена юбилейная медаль "Тридцать лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг." (более 14 млн награжденных).

alt: Колонна ветеранов и фильмы о войне

description:
Колонна ветеранов и фильмы о войне

В рамках подготовки к 40-летию Победы на экраны вышли фильмы "Битва за Москву" Юрия Озерова, "Иди и смотри" Элема Климова.

12 апреля была учреждена юбилейная медаль "Сорок лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг." (более 11 млн человек).

Также указом Президиума ВС СССР участники военных действий награждались орденами Отечественной войны I и II степеней.

6 мая указом Президиума ВС СССР почетное звание "город-герой" было присвоено Мурманску и Смоленску.

9 мая в Москве прошел парад в честь 40-летия Победы, в котором впервые принимала участие отдельная колонна ветеранов войны.

Вечером в более чем 30 городах страны был произведен праздничный 40-залповый салют.

description:
Акция "Георгиевская ленточка", дополнительные выплаты ветеранам и исторический парад

В 2005 году в России отмечалось 60-летие Победы.
Во многих городах страны были открыты и реконструированы скульптурно-архитектурные композиции, мемориальные памятники, посвященные героям Великой Отечественной войны. Ветеранам войны в соответствии с указом главы государства от 30 марта 2005 года было установлено дополнительное ежемесячное материальное обеспечение.

Указом президента от 28 февраля 2004 года учреждена юбилейная медаль "60 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг." (изготовлено около 9 млн).

description:
Впервые в апреле 2005 года стартовала общественная акция "Георгиевская ленточка", посвященная празднованию Дня Победы. С тех пор акция стала традиционной и проводится ежегодно с 24 апреля по 12 мая. Волонтеры раздают георгиевские ленточки более чем в 30 странах мира. За время проведения акции по всему миру было распространено более 45 млн ленточек.

9 мая на Красной площади прошел военный парад, состоящий из двух частей: исторической и современной. В нем приняли участие свыше 7 тыс. военнослужащих и 2,6 тыс. фронтовиков. Завершился парад пролетом над Красной площадью 12 боевых самолетов из состава 16-й воздушной армии ВВС России.

description:
В преддверии праздничных мероприятий 8 мая в московском "Президент-отеле" прошла встреча глав государств СНГ, кроме Азербайджана. Всего на празднование юбилея Победы в Москву прибыли лидеры 53 зарубежных стран.

Празднование завершилось концертом на Красной площади. В 22:00 праздничные артиллерийские салюты были произведены в Москве, Санкт-Петербурге, Волгограде, Новороссийске, Туле, Смоленске, Мурманске, Калининграде, Ростове-на-Дону, Самаре, Екатеринбурге, Чите, Хабаровске, Владивостоке, Североморске и Севастополе.

description:
Источник

http://tass.ru/obschestvo/1832561?page=2

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Этот день победы


file_name: През.Вычисл.Логарифмов.ppt

alt: Вычисления с помощью логарифмов

description:
Вычисления с помощью логарифмов.

… « Важно, чтобы изучаемая математика была связана с реальной действительностью. Обычно все, что не связано с повседневной жизнью, улетучивается из памяти.»

Г. Фройденталь.

description:
Цели и задачи.

1.  Сформировать умения производить вычисления, решая примеры на изученные формулы.

2. Воспитывать стремление к овладению знаниями, видя применение полученных знаний на практике.

alt: Из истории логарифмов. Log a b

description:
Из истории логарифмов.Log a b .

Слово логарифм происходит от греческого λόγοφ (число) и αρίνμοφ (отношение) и переводится как отношение чисел.
Название объясняется тем, что они возникли при сопоставлении двух чисел, одно из которых является членом арифметической прогрессии, а другое – геометрической. Открытие логарифмов сводило умножение и деление к операциям сложения и вычитания, операцию возведения в степень к умножению, а операцию извлечения корня к операции деления. Это значительно облегчало процесс вычисления.
    Вопросы. 1) Какие свойства логарифмов при этом используются?
                    2) Дайте  математическое определение логарифма.

alt: История логарифмов. По выражению

description:
История логарифмов.

По выражению Лапласа «появление логарифмов удлинило жизнь вычислителей».
Непером были созданы таблицы логарифмов тригонометрических функций, которые резко повысили производительность труда вычислителей.
Логарифмы с основанием е ввел Спейдел в 1619 г. и составил таблицы этих логарифмов.
Вопрос. Как называются такие логарифмы и как они обозначаются? Чему равно число е ?
Десятичную систему логарифмов изобрел английский математик Генри Бригс в 1615 г.
Вопрос. Как обозначаются десятичные логарифмы?

description:
                  Вычислить                     Вычислить

1) lg 75–lg15+lg 2              2) log2 log2log2216

Вопрос. Какие свойства логарифмов здесь использовались?

alt: Правильные ответы 1) 2) 1 2

description:
Правильные ответы1)                2)

         1          2

Здесь использовались правила преобразования логарифмов произведения  и частного и правила нахождения логарифма степени.

description:
1)                                  2)

Между какими целыми числами находится число Х, если

10Х = 7

Между какими целыми числами находится число Х, если

 Log5 X =½

alt: Правильные ответы 1) 2) 0 2

description:
Правильные ответы1)                          2)

  0<X<1       2<X<3

description:
Вычислить :

1) 5 2log5√12

2) 3 1+log35

3) 10 2-lg 4

 4) 17 – log175

alt: Правильные ответы 12 15 25 4) 0,2

description:
Правильные ответы

   12
  15
  25
4)  0,2

description:
1)                                     2)

 Как изменится логарифм, если не изменяя основания,
извлечь квадратный корень        возвести в куб число,
 из числа, стоящего под знаком   стоящее под знаком логарифма?                                логарифма?

 Какое свойство логарифмов при этом используется?

alt: Правильные ответы 1) 2)

description:
Правильные ответы1)                      2)

 Логарифм              Логарифм увеличится    уменьшится вдвое.  в три раза.

 Свойство логарифмов: loga X n =n ∙ loga X

description: В материалах для подготовке к экзаменам есть задачи технического содержания, в которых требуется вычисление логарифмов.1. Это задачи на термическое сжатие воздуха в водолазном колоколе.2. Задачи на вычисление напряжения в сети с конденсатором и резистором.3. Задачи  на теплообмен при изменении температуры.

description:
Задание из ЕГЭ на задачи  технического содержания с логарифмами.

Задача 1. Водолазный колокол, содержащий воздух в количестве  V = 3 моль, который занимает объем
    V1 = 60 литров, опускается на дно водоема.
     При этом происходит изотермическое сжатие воздуха до объема  V2  литров. Работа  А (в Дж), совершаемая при сжатии воздуха, вычисляется по формуле :
                         А=α ∙ V ∙Τ∙ log2 (V1/V2).
      α = 5,75  - постоянная,
   Т = 250 К – температура воздуха.
   До какого наименьшего объема  V2 (в литрах) можно сжать воздух, если вода совершает при этом работу
      А=17250 Дж ?

alt: Ответ на задачу 1. 3 , 7 5

description:
Ответ на задачу 1.

     3    ,     7              5

description:
Задание из ЕГЭ на задачи  технического содержания с логарифмами.

Задача 2. Емкость конденсатора С = 4 ∙ 10-6 Φ.
   Параллельно с конденсатором подключен резистор с сопротивлением R= 5 ∙ 106  Ом. Во время работы телевизора напряжение U0 =25 KВ. После выключения телевизора напряжение убывает до
    U  (KВ) за время, вычисляемое по формуле:
               t = α ∙R∙C ∙ log2 (U0/U)   (секунд).
    α = 0,7 – постоянная.
Найти наибольшее напряжение U (в КВ ), если после выключения прошло не менее 56 секунд?

alt: Ответ на задачу 2. 1 , 5 6 2 5

description:
Ответ на задачу 2.

 1   ,   5     6     2      5

description:
Задание из ЕГЭ на задачи  технического содержания с логарифмами.

Задача 3. Для обогрева помещения с температурой Тп = 25ºС через радиатор отопления пропускают горячую воду температурой Тв=80 ºС. Расход проходящей через трубу воды равен m=0,4 кг/с. Проходя через трубу расстояние Х метров, вода охлаждается до температуры Т(ºС). При этом имеет место следующее соотношение:
   X=α∙(С ∙ m : γ)∙log2 ( (Tв- Т п):(Т- Т п))

    где α=0,7 –постоянная величина,
           С=4,2∙103 Дж/(кг∙ºС) –теплоемкость воды,
           γ =21 Вт/(м ∙ºС) –коэффициент теплообмена.
   До какой температуры Т (ºС) охладится вода, пройдя по трубе длиной Х=56 метров ?

alt: Ответ на задачу 3. 5 2 , 5

description:
Ответ на задачу 3.

     5                  2            ,         5

alt: Логарифмы и медицина

description: Логарифмы и медицина

intro: Презентация содержит таблицу логарифмов с разбором свойств, примеры для решения у доски с проверкой ответов, примеры для самостоятельного решения и для выполнения дома.

title: Вычисление логарифмов.


file_name: Прощай, 1 класс!.pptx

alt: Первый раз, в 1 класс!

description: Первый раз,    в  1 класс!

alt: Как перенести слово класс?

description: Как перенести слово класс?

alt: Как называются числа при сложении?

description: Как называются числа при сложении?

alt: Сколько звуков в слове маяк?

description: Сколько звуков в слове маяк?

alt: Как называется самая маленькая лошадь?

description: Как называется самая маленькая лошадь?

alt: Скажи название нашей страны.

description: Скажи название нашей страны.

alt: Назови соседей числа 100.

description: Назови соседей числа 100.

description:
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

Литературное чтение

description:
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

Русский язык

description:
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

Математика

description:
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

Перемена

description:
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

Окружающий мир.    Технология. ИЗО.          Музыка.

description:
 Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

Благодарность                           родителям

alt: На какую орфограмму все вот эти слова:

description: На какую орфограмму все вот эти слова: Мария, Енисей, Франция, Барсик, Ломоносов?

alt: Концерт

description: Концерт

alt: Что за цифра –акробатка

description: Что за цифра –акробатка       Если на голову встанет       Ровно на 3 меньше станет.

intro: Праздник прощания с 1 классом(полный сценарий).

title: Внеклассное мероприятие «Прощай, 1 класс!»


file_name: артикул-акустич дисграфия.pptx

description:
Устранение артикуляторно-акустической дисграфии
у младших школьников

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 17 имени Героя Российской Федерации А.Б. Буханова» города Смоленска

Учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Макарова Вера Петровна

description:
Этапы коррекционно – логопедической работы

Подготовительный
Основные задачи и направления работы подготовительного этапа:
1.Развитие слухового и зрительного внимания.
2.Развитие слуховых дифференцировок.
3.Развитие фонематического восприятия.
4.Уточнение  артикуляции  звуков  в  слуховом  и произносительном  плане.     В  случае необходимости  проводится  коррекция звукопроизношения.

description:
Этапы коррекционно – логопедической работы

Основной
Основные задачи и направления работы основного этапа:
1.Развитие слухового и зрительного внимания.
2.Развитие фонематического анализа и синтеза.
3.Развитие  слуховых  дифференцировок (проводится  дифференциация  оппозиционных звуков  на  уровне  слога,  слова,  словосочетания, предложения и текста).

description:
Этапы коррекционно – логопедической работы

III.  Заключительный
Основные задачи и направления работы заключительного этапа:
1.Закрепление полученных знаний.
2.Перенос полученных умений и знаний на другие виды деятельности.

description:
Приемы работы по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии

1. Формирование правильного речевого дыхания
Воздух набираем через нос, плечи не поднимаются, выдох длительный и плавный, щеки не надуваем (для начала их можно придерживать руками). Не повторять это упражнение многократно во избежание головокружения.

description:
Тематические упражнения по формированию речевого дыхания

Тема «Осень»
«Вода в лужах»
И.п.: о.с. 1-на вдохе плавно покачивать руками внизу вправо-влево; 2- на выдохе произносить: «Буль-буль-буль!» Повторить 3-4 раза.
«Осенний ветерок»
И.п.: ноги вместе, руки держат листья на уровне лица. 1-плавный вдох; 2- на выдохе произносить: «Ф-ф-ф!». При правильном выполнении упражнения листочек отклоняется в сторону. Повторить 4-5 раз.

description:
Упражнения по формированию речевого дыхания

 «Вьюга»
Наступила весна. Но зима уходить не хочет. Она злится, посылает вьюги и метели. Воет вьюга: у-у-у. Свистит ветер: с-с-с-с. Ветер гнет деревья: ш-ш-ш-ш. Но вот вьюга стала затихать. (Повторить тоже, только тише). И затихла.

alt: 2. Артикуляционная гимнастика

description: 2. Артикуляционная гимнастика

description:
Артикуляционная гимнастика

Эффективным приемом проведения артикуляционной гимнастики является биоэнергопластика – содружественные движения руки и языка.
Каждое артикуляционное упражнение сочетается с определенным положением кисти руки.

description:
Кинезиологические упражнения

Кинезиологические приемы способствуют сбалансированной работе моторных и сенсорных центров, стимулируют подкорковые связи. При этом достигается объединение эмоций и процессов мышления (усиление межполушарной интеграции), приводя к наиболее эффективной работе (обучению) и реагированию на происходящее.

description:
«Часики»

Упражнение «Часики»
Описание: сидя, руки опущены вниз, под счет ударяем
по коленкам.
1- правая рука по правой коленке.
2 - левая рука по левой коленке.
Усложняем:
1-правая рука по правой коленке, кончик языка
дотрагивается правого уголка рта.
2-левая рука по левой коленке, кончик языка
дотрагивается до левого уголка рта.
Усложняем:
1 - правая рука по правой коленке, кончик языка
дотрагивается до левого уголка рта.
2 – левая рука по левой коленке, кончик языка
дотрагивается до правого уголка рта.

alt: II. Блок. Нейропсихологические игры

description:
II. Блок. Нейропсихологические игры

Лезгинка. Описание: левая рука в кулачке, кулак развернут пальцами к себе, большой палец отставлен в сторону, правая прямая ладонь в горизонтальном положение и прикасается к мизинцу левой руки. Меняем положение. Работаем под счет. Добавляем упражнение артикуляционной гимнастики.

description:
Для закрепления артикуляции звуков эффективным приемом является фонетическая ритмика – система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произношением определенного речевого материала.
Например, при отработке гласных звуков протягиваем гласный и выполняем движения руками: А (руки вверх и в стороны), О (руки сводим в круг) У (руки перед грудью параллельно друг другу вытягиваем вперед) Э (согнутые в локтях руки приводим к плечам) И (руки параллельно друг другу вытягиваем вверх).

alt: Проговаривание чистоговорок и скороговорок

alt: Мнемотаблицы на автоматизацию звуков

description: Мнемотаблицы на автоматизацию звуков

description:
Ступени формирования фонематических процессов

1.Обучение умению выделять звук в чужой и собственной речи.
 2. Формирование фонематических противопоставлений:
а) выработка у детей умения дифференцировать фонемы на слух;
 б) выработка у детей умения дифференцировать фонемы в собственной речи.
3. Формирование языкового анализа и синтеза.
4. Формирование фонематических представлений на основе фонематического восприятия, анализа и синтеза.
5.  Развитие навыков контроля и самоконтроля произношения звуков.

alt: Развитие фонематических процессов

description: Развитие фонематических процессов

alt: Развитие фонематических процессов

description: Развитие фонематических процессов

alt: Развитие фонематических процессов

description: Развитие фонематических процессов

description:
Приемы работы по формированию фонематических процессов

Традиционные задания:
-хлопни/ топни/ подними руку, когда услышишь слово с заданным звуком;
-работа с цифровым рядом; с цветными фишками;
- моделирование (учитель выполняет действие, скрытое от глаз ребенка, а ребенок раскладывает схематические карточки в той последовательности, в которой выполняется действие).

alt: Примеры игр «Огорчился» Цель : развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие

description:
Примеры игр

«Огорчился»
Цель: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.
Детям предлагается прослушать ряд слогов или фразу, если услышат неправильное произношение - поднимают картинку недовольного или грустного персонажа.
«Как правильно сказать?»
Цель: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.
«Будь внимателен»- на правильный ответ красный флажок, на искаженное произношение желтый.

alt: Весёлое название» Взрослый дает ребенку два кружка — красный и зеленый — и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название того, что изображено на картинке,…

description:
«Весёлое название»
Взрослый дает ребенку два кружка — красный и зеленый — и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он должен поднять зеленый кружок, если неправильное — красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, четко произносит звукосочетания:

Баман                       альбом                  витамин                 клетка
Паман                      айбом                    митанин                 къетка
Банан                       аньбом                  фитамин                 клетта
Банам                       авьбом                  виталим                 тлетка
Ребенок каждый раз поднимает соответствующий кружок.

description:
Ребенку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:
Мак – бак – так                                 моток – каток – лоток
Ток – тук – так                                  батон – бутон – бетон
Бак – бак – бок                                  ком – дом - гном
Примечание. При воспроизведении слов необязательно знание понятий. Особенность этого и последующих подборов слов в том, что они доступны по звуковому составу, не содержат труднопроизносимых звуков.

description:
Развитие навыков фонематического анализа и синтеза

Выделить гласный, согласный звук из ряда других звуков.
Выделить слог с определенным звуком.
Выделить из ряда слов слова с определенным звуком.
Назвать первый или последний звук в слове, определить местоположение звука в слове (начало, середина, конец) на слух и с помощью картинок
Определить последовательность и количество звуков в слове (придумать слова, отобрать картинки с определенным количеством звуков).
Определить местоположение звука в слове по отношению к другим звукам.

alt: Приемы работы по формированию фонематического анализа и синтеза как придумывание слов, работа с предметными картинками, сигнальными флажками, символами, звуковыми линейками, восстановление звуков, слогов с опорой…

description:
Приемы работы по формированию фонематического анализа и синтеза

как придумывание слов,
работа с предметными картинками, сигнальными флажками, символами, звуковыми линейками,
восстановление  звуков, слогов  с опорой и без на предметные картинки,
работа с фишками, карточками и т. д.

alt: сор зонт

description:
 сор

 зонт

alt: Развитие звукового анализа и синтеза

description: Развитие звукового анализа и синтеза

alt: ПОДАРОК дар пар ода парк прок ар гроза - роза полка – пол, полк пила лапша кулон липа шпала клоун нос – сон сор –…

description:
                          ПОДАРОК
 дар    пар   ода   парк   прок   ар

 гроза   - роза     полка – пол, полк

   пила             лапша            кулон
  липа             шпала             клоун

          нос – сон      сор – рос

alt: dlтwряszсvоjгqуrзкfаgz swrдiиjкоzqбрqjаrilз гqzипswiпlvопqоwsтzаrfм трясогузка дикобраз гиппопотам п к о а р р т т ф и е н л а ь портфель картина

alt: книгаражукропартистул книга гараж жук укроп пар наука

description:
 ___О___ ,     А______Ы ,     И_____А

Развитие
слогового анализа и синтеза

alt: ко ра та за у ро бо кан ва ни ки бор (корова, кони, уроки, работа,роза)

alt: Об раз – раз + леп ка – ка + ткач иха – ткач = облепиха

description:
Образ – раз + лепка – ка +
ткачиха – ткач = облепиха.

description:
Развитие анализа и синтеза на уровне предложения

  Дождевыекаплипадалиназемлю.

 Дождевые капли падали на землю.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация на тему: "Артикуляционно-акустическая дисграфия"


file_name: обозначение мягкости и тв.ppt

description:
На дворе звенит капель,
Это месяц наш апрель.

alt: капля, апрель, сосулька

description: капля, апрель, сосулька

alt: Ел -ель Шест - шесть

description:
Ел -ель
Шест - шесть

description: На письме мягкость согласных обозначается мягким знаком.

alt: Лук – люк Ров - рёв

description:
Лук – люк

Ров - рёв

alt: Буквы е, ё, ю,я, и обозначают мягкость согласных звуков

alt: щ, ч, й – всегда мягкие ж, ш, ц – всегда твёрдые

title: •	активизировать представление учащихся о различии согласных по твёрдости — мягкости; •	обобщить представление о способах обозначения мягкости согласных; •	сформировать умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и; •	сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком.


file_name: Что такое счастье.pptx

alt: Что такое счастье?

description: Что такое счастье?

description:
Цель

Осмыслить каждому понятие «счастье» применительно к самому себе.

alt: Подумай! Человек создан для счастья?

description:
Подумай!

Человек создан для счастья?
Счастье – это понятие одинаково для всех?
Можно ли научить человека быть счастливым?
Доводилось ли вам встречать счастливых людей?
Как вы догадались, что они счастливы?
Как вы считаете, только счастливый человек может подарить другим людям счастье?
Зависит ли «индекс счастья» от стабильности жизненного уровня в стране?
Можно ли поймать счастье?

description:
«В этом мире каждый ищет счастье, и существует только один способ, чтобы найти его. Это – контроль над своими мыслями.»
Д. Карнеги

description:
«Вам следует запомнить, что для того, чтобы быть счастливым, мы должны сознательно и постоянно искать возможность увеличить сумму человеческого счастья. Эгоизм убивает людей.»
Форбс

description:
«Веди себя так, будто ты уже счастлив, и  ты действительно станешь счастливее.»
Д. Карнеги

alt: Величайшее в жизни счастье – это уверенность в том, что нас любят, любят за то, что мы такие, какие мы есть, или несмотря на то,…

description:
«Величайшее в жизни счастье – это уверенность в том, что нас любят, любят за то, что мы такие, какие мы есть, или несмотря на то, что мы такие, какие мы есть.»
В. Гюго

alt: Как можно представить счастье человека?

description: Как можно представить счастье человека?

description:
Счастье – это …

Считаете ли вы себя счастливым человеком? Почему?

description:
Анкета «Счастливы ли вы?»

Я не задаюсь вопросом: счастлив я или нет, я просто живу.
Знаю, что я хочу, прежде всего от себя.
Не умею скучать, и не обязательно быть душой компании.
Я внутренне свободен, независим от мнения окружающих, но я исполняю свой долг перед близким людьми.
Незлопамятен, не вижу в человеке, который причинил мне боль, врага.
Умею любить, испытываю большую радость, когда дарю любовь сам.
Умею быть благодарным, и это не только внешняя, но и внутренняя благодарность.

description:
Итог

Достигли ли вы цели?
Для меня было важно и интересно…
Я получил конкретные рекомендации…
Мне было трудно…
Мне это не нужно…
Счастье – это…

intro: Не секрет — всем хочется быть счастливыми. Счастье — это смысл нашей жизни. Но дело в том, что все понимают счастье по -разному.

tags: сотрудничество

tags: Ценности: нраственность

title: Презентация "Что такое счастье"


alt: Викторина "Ты и твое здоровье"

description: Викторина "Ты и твое здоровье"

description:
Какие условия ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни?
В приведенном перечне отметь 3 наиболее важных для тебя.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Иметь много денег
Много знать и уметь
Быть здоровым
Иметь любимую работу
Иметь интересных друзей
Быть красивым, привлекательным
Быть самостоятельным (самому решать, что делать и самому обеспечивать себя)
Жить в счастливой семье

description:
Какие условия для сохранения здоровья ты считаешь наиболее важными?
В приведенном перечне отметь 3 наиболее важных для тебя.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Регулярные занятия спортом
Хороший отдых
Знания о том, как заботиться о своем здоровье
Хорошие природные условия (чистый воздух, вода и т.п.)
Возможность лечиться у хорошего врача
Деньги, чтобы хорошо питаться, отдыхать, посещать тренажерный зал и т.п.
Ежедневное выполнение правил здорового образа жизни (соблюдение режима дня, регулярное питание, занятия физкультурой и т.п.)

description:
Представь, что ты приехал в летний лагерь. Твой лучший друг, который приехал вместе с тобой, забыл дома сумку с вещами и просит тебя помочь.
Какими из перечисленных предметов не стоит делиться даже с лучшим другом?

Мыло
Зубная щетка
Полотенце для рук
Мочалка
Зубная паста
Шампунь
Тапочки
Полотенце для тела

Викторина "Ты и твое здоровье"

description:
Ребята не могут решить – сколько раз в день нужно чистить зубы. Как ты думаешь, кто из них прав?

Отметь тот ответ, который тебе кажется верным.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Зубы нужно чистить по вечерам, чтобы удалить изо рта все скопившиеся за день остатки пищи.
Зубы нужно чистить по утрам, чтобы дыхание было свежим весь день.
Зубы нужно чистить утром и вечером.

description:
Как часто ты посоветуешь своим друзьям принимать душ?

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каждый день
Два-три раза в неделю
1 раз в неделю

description:
На дверях в столовой вывесили два расписания приема пищи – одно из них правильное, а другое содержит ошибки.
Отметь правильное расписание.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Завтрак         8.00              9.00
Обед            13.00             15.00
Полдник       16.00            18.00
Ужин             19.00            21.00

Завтрак         8.00
Обед            13.00
Полдник       16.00
Ужин             19.00

description:
Как часто в течение недели нужно употреблять мясные и/или рыбные продукты?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каждый день.
Часто (4-5 раз).
Иногда (2-3 раза).
Мало или не употреблять совсем.

description:
Как часто в течение недели нужно употреблять яйца и сливочное масло?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каждый день.
Часто (4-5 раз).
Иногда (2-3 раза).
Мало или не употреблять совсем.

description:
Как часто в течение недели нужно употреблять молоко и молочные продукты?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каждый день.
Часто (4-5 раз).
Иногда (2-3 раза).
Мало или не употреблять совсем.

description:
Как часто в течение недели нужно употреблять фрукты, овощи и ягоды?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каждый день.
Часто (4-5 раз).
Иногда (2-3 раза).
Мало или не употреблять совсем.

description:
Как часто в течение недели нужно употреблять макаронные, крупяные и хлебобулочные изделия?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каждый день.
Часто (4-5 раз).
Иногда (2-3 раза).
Мало или не употреблять совсем.

alt: Как часто в течение дня нужно питаться?

description:
Как часто в течение дня нужно питаться?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Три раза и более.
Два раза.
Один раз.

alt: Из чего должен состоять завтрак?

description:
Из чего должен состоять завтрак?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Каша и чай.
Мясное блюдо и чай.
Чай.

description:
Часто ли нужно перекусывать между завтраком и обедом, обедом и ужином?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Никогда.
Один-два раза в день.
Три раза и более.

description:
Как часто нужно заниматься физическими упражнениями?

Выбери
правильный ответ.

Викторина "Ты и твое здоровье"

Четыре раза в неделю.
Два-три раза в неделю.
Один раз в неделю.
Никогда.

description:
Спасибо за ответы!
Надеемся, что здоровье
для тебя - главное в жизни!
 Умей его сохранить
как можно дольше!!!

title: Викторина по физической культуре "ТЫ и ЗДОРОВЬЕ"


file_name: 9кл черчение повторение урок 2.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ЧЕРЧЕНИЯ 9

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ЧЕРЧЕНИЯ
9 КЛАСС

                                         УЧИТЕЛЬ Конюшенко Т.Л.
                                        Сосновская СШ

alt: Тема: Повторение сведений о способах проецирования

description:
Цели урока

Повторение, закрепление и систематизация знаний
Развитие всех видов мышления, соприкасающихся с графической деятельностью школьников
Закрепление важнейших правил проецирования

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Как виды располагаются на чертеже?

description:
Как виды располагаются на чертеже?

Вид спереди

Вид сбоку

Вид сверху

V

W

H

Виды располагаются
на чертеже
в проекционной
связи

alt: Постройте третий вид по двум данным ?

description:
д/зПостройте третий вид по двум данным

?

description:
д/з.  Задание на дом                ( постройте три вида детали)

Рисунок 161(а)

Рисунок 161(б)

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо

за работу!

title: Проецирование повторение 9кл