file_name: рыбалка.pptx

alt: Министерство образования Республики

description:
Министерство образования Республики Башкортостан
Отдел образования Администрации  муниципального района
Белокатайский  район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 села Новобелокатай

Исследовательская работа
Мое увлечение. Рыбалка.

 Выполнил: Обухов Родион Данилович
                                                                                ученик 2А класса МБОУ СОШ №1
                                                    Руководитель: Хусаинова
                                                                      Зульфия Мухаматулловна
                                                                       учитель начальных классов
                                                                                МБОУ СОШ №1 с.Новобелокатай
                                                             2017

description:
Структура

Содержание

Тема

«Мое увлечение. Рыбалка»

Учебный предмет

Естествознание

Адресация

Учащимся начальной школы

Участники проекта

Педагог – Хусаинова Зульфия Мухаматулловна
Учащийся – Обухов Родион Данилович

Тип проекта

Поисково – исследовательский

Обоснование темы проекта

Привлечение ребят для занятия рыбалкой

Актуальность темы

Настоящее время наблюдается повышенный  интерес к рыбалке как к активному отдыху на природе.

Гипотеза

Допустим, мне удастся заинтересовать своих друзей рыбалкой, то мы можем вместе и с пользой проводить время на рыбалке.

Цели
исследования

1.Популяризация рыбалки, как способа противостояния человека  стрессовым ситуациям;
2. Изучить степень увлечения рыбалкой моих друзей;
3. Доказать, что рыбалка является одним из досуговых занятий, способствующих хорошему настроению, поддержанию физического и эмоционального тонуса;

Задачи
исследования

1. Изучить литературу и источники информации по теме исследования;
2. Провести анкетирование друзей с целью уточнения увлечения их рыбалкой;
3.Рассказать о секретах рыбной ловли.
4. Сделать выводы и рекомендации.

Методы
исследования

Изучение книг по теме, беседы, опросы, интервью, поиск информации в сети Интернет,  анализ найденного материала

Планируемый
результат

Углубить знания о рыбах и рыбалке.
Заинтересовать друзей своим хобби.

alt: Снаряжение рыбака.

description: Снаряжение рыбака.

alt: Приманки для рыб

description: Приманки для рыб

alt: Магазины для рыбаков села Новобелокатай

description: Магазины   для рыбаков  села Новобелокатай

alt: Виды рыбалки Какая бывает рыбалка

description:
                                Виды рыбалки
Какая бывает рыбалка.
1.По времени года – рыбалка летняя и зимняя.
2. По месту – рыбалка морская, речная (пресноводная, озерная).
3. Рыбалка с лодки или с берега.
4. По используемым снастям – рыбалка поплавочная, донная удочка, спиннинг, нахлыст, жерлица, сбирулино.
5. По объекту лова – ловля хищных, полухищных, травоядных видов.
6. Рыбалка платная и бесплатная.

description:
                            Виды рыбной ловли
Спиннинг – ловля хищной рыбы на искусственную приманку (блесны, воблеры, джиговые приманки).
Троллинг – проводка приманки за движущейся лодкой.
Джиг – ступенчатая проводка приманки спиннингом. Обычно используется для ловли рыбы на глубинах и бровках. Обычно ловля хищной рыбы – окуня, судака и щуки.
Микроджиг – ступенчатая проводка приманки маленького веса по небольшим глубинам.
Твичинг – ловля с помощью спиннинга, приманка ведется рывками.
Джеркинг – то же что и твичинг, только используется тяжелые приманки.
Ловля в отвес – ловля рыбы с лодки используя вертикальное блеснение.
Фидер – английская донная удочка.

alt: Техника ловли Самый ответственный этап на любой рыбалке – это сама ловля, которая включает несколько важных моментов: уточнение параметров снасти, поиск точек и линий расположения…

description:
                                      Техника ловли
Самый ответственный этап на любой рыбалке – это сама ловля, которая включает несколько важных моментов: уточнение параметров снасти, поиск точек и линий расположения рыбы.
Я рыбачу на донную удочку.

Необходимость ловить рыбу со дна возникла давно. Сегодня этот способ относят к одному из самых простых, который, к тому же, является и достаточно результативным. Донной удочкой можно ловить многие виды рыбы.
Нужно забросить приманку, подождать, чтоб она достала до дна, и ожидать начало клева.Главными элементами донки являются поводок с крючком, грузила, удилище, леска. Еще донная удочка может быть оснащена кормушкой для ловли мирной рыбы. После того, как донка заброшена, можно сидеть на бережке, любоваться красотами и ждать поклевки. Если на вашей снасти достаточно тяжелое грузило и острейшие крючки, то рыба практически всегда самоподсекается.

description:
                                       Рыбы реки Большой  Ик

Обыкновенный  пескарь

Уклейка

Ёрш

Окунь

alt: Голавль Подлещик Щука

description:
Голавль

Подлещик

Щука

description:
Хариус

Плотва

Карп

Занесена в Красную книгу РБ

alt: Экологическое состояние воды реки

description: Экологическое состояние воды реки Большой Ик позволяет её обитателям существовать в благоприятных условиях. Об этом я узнал в ходе беседы Кириллом Будаковым, учеником 8 А класса, школы №1. Он написал исследовательскую работу на тему «Оценка экологического состояния водных объектов села Новобелокатай». По результатам его работы можно узнать, что вода реки  Большой Ик, не загрязнена органическими веществами, что позволяет её обитателям размножаться.

alt: Есть ли у тебя любимое увлечение?

description:
                                                        Есть ли у тебя любимое увлечение?

                                                          Был(а) ли ты  на рыбалке?

                                          Назови рыб, которые  водятся  на реке Большой Ик.

Диаграмма 5-  Какие снаряжения рыбака ты знаешь?

Результаты анкетирования одноклассников

description:
                                                       Смотришь ли ты телепередачи о рыбах и рыбалке?

                                                                  Какие снаряжения рыбака ты знаешь?

alt: Одноклассникам о рыбах и рыбалке

description:
Одноклассникам  о рыбах и рыбалке
Результаты анкетирования показали, что  мои одноклассники очень мало знают о рыбах и рыбалке. Поэтому я стал в школу приносить книги с яркими иллюстрациями. На переменах  я успевал много рассказать о своем увлечении, но и красочные рисунки все любят рассматривать. А еще мы ходили в детскую районную библиотеку, где библиотекарь Марьям Абдулхаковна нам приготовила увлекательный рассказ о рыбах, подобрала много книг о рыбалке и показала фильм.

description:
Участие  на II Открытом фестивале по зимней рыбалке, организованный администрацией муниципального района Белокатайский  район и местным отделением  партии « Единая Россия».

     Регистрация

В ожидании начало соревнования

Прикормка

alt: Ловись рыбка большая и маленькая

description:
Ловись рыбка большая
 и маленькая

   Ура! Улов идет хорошо.

Подведение итогов

Мой улов – 485 грамм

description:
    Учителя МБОУ СОШ №1 с.Новобелокатай  тоже любят рыбалку

     Учитель биологии                          Учитель физической культуры    Преподаватель – организатор ОБЖ
Десятин Артем Александрович     Мозгляков Андрей Николаевич          Закиров Галиулла Юсупович

alt: И ученицы школы №1 увлекаются рыбалкой

description:
И ученицы школы №1 увлекаются  рыбалкой
Шайхетдинова Анжела (  5А класс)

description:
.

Встреча с руководителем  Белокатайского  отделения  региональной общественной организации «Ассоциация охотников и рыболовов»  Республики Башкортостан    Мухарметовым Альфредом   Бурхановичем

description:
Безопасность на рыбалке
Соблюдение  безопасности на рыбалке также необходимы как прикормка или поплавки.
Любое хорошо знакомое озеро или берег реки, в определённой степени, представляют угрозу человеку. Любителям отдыха с удочкой нужно соблюдать элементарные меры предосторожности.
Правила поведения в определённых ситуациях
Берег. Крутые берега, подмываемые быстрым течением воды, могут внезапно обрушиться. Здесь техника безопасности должна стоять на первом месте. Берег, который немного возвышается над водой, поросший кустарником, можно считать наиболее комфортным в плане безопасности для любителей рыбной ловли.
 Камни в воде возле берега. Необходимо быть внимательным при нахождении на камнях. Их поверхность покрыта микроводорослями, скользкая, упасть и получить травму плёвое дело.
 Переход через реки и ручьи. Преодолевать речку вброд нужно в местах её расширения, на отмелях и плёсах. Преодолевая горные и незнакомые речки, лучше всего идти друг за другом, прощупывая дно перед собой палкой.

description:
Рыбная кулинария
Рыба, как продукт, очень полезна. В ней содержится много кальция, который нужен для костей. У человека, который много употребляет в пищу рыбные блюда,   нормализуется обмен жиров, улучшается внешний вид кожи, зубов, волос и ногтей,  укрепляются хрящевая и костная ткани, уменьшается риск заболевания  сердца,  укрепляется иммунная система, улучшается работа головного мозга и самочувствие в целом, замедляется старение.

description:
                    РЕЦЕПТ от  Крыловой  Ирины  Борисовны
(школьный библиотекарь, жена рыбака)
Рыба в рукаве
Можно взять любую рыбу, но из  речной  рыбы  получится   вкуснее. Рыбу замариновать: на дно посуды положить лук, лавровый лист. Почищенную рыбу  порезать на кусочки   примерно 2 см шириной, посолить. Складываем слоями: 1 слой - рыба, 2 слой – хмели – сунели, куркума, мускатный орех, лавровый лист, душистый перец горошком, горький перец горошком, 3 слой- рыба, 4 слой снова специи.
Залить растительным маслом и оставить на 6-12 часов (можно на сутки)
Затем рыбу положить в рукав для запекания,  и в духовку до готовности.

description:
Пословицы и поговорки, крылатые выражения   о рыбалке и рыбаках
Авось и рыбака толкает под бокаБез костей и рыбки не съешьБез снасти только блох ловитьБез терпенья нет уженьяБез труда не вынешь и рыбку из прудаБиться, как рыба об ледБолото избродил, а рыбы не изловилБолтуна видать по слову, а рыбака по уловуБольшая нажива, большая и поживаБольшая рыба маленькую целиком глотаетБыла бы нажива - клюнет

description:
Приметы рыбаков
Приметы и поверья пришли к нам из далекого прошлого, но, несмотря на свою древность, они актуальны и в настоящее время. У каждого приметы и суеверия свои. Имеются они и у рыбаков. Причем именно рыбаки отличаются достаточно суеверным нравом. Удивительно, но многие приметы действительно сбываются, заставляя верить в их правдивость.
К рыбалке надо готовиться заранее. Считается, если бросить запланированную заранее работу на день и мчаться на рыбалку – клева не будет.
Перед рыбалкой нельзя есть рыбу, а также брать с собой блюда из нее.
Во время ловли нельзя подсчитывать пойманную рыбу.
Нельзя приступать к рыбалке новой снастью, предварительно не помочив ее в воде.
Желать удачи рыбаку запрещается! Это испортит ему всю рыбалку. Обычно заядлые рыбаки говорят «ни хвоста, ни чешуи», а другой посылает пожелание к черту.

description:
Интересные факты о рыбах
Интересные факты об окуне:
Если спросить любого заядлого рыбака, какая рыба приносит самый стабильный улов, ответ будет однозначным — конечно, окунь. Такой факт объясняется невероятной прожорливостью и всеядностью мелкого хищника, а также охотничьим азартом, когда в погоне за добычей молодые особи этой рыбы даже выбрасываются на берег.
Окунь приспосабливается к любым условиям обитания и одинаково хорошо чувствует себя в реках, непроточных озерах и прудах, а также в солоноватых водоемах и малосоленых морях.

Интересные факты о щуке:
По утверждению рыбаков, сорвавшаяся с крючка щука запоминает приманку, причинившую ей боль. Поэтому рыбаку придется заменить или приманку, или сменить место ловли.
Мясо щуки содержит всего 2-3% жира, поэтому считается ценным диетическим продуктом.

alt: Кот – рыболов. По сказке Сутеева

description:
Кот – рыболов. По  сказке   Сутеева.

Ловись, рыбка, ловись.

Маша и медведь. Ловись, рыбка!  Серия 8

Кеша на рыбалке.

Приключения Куми-Куми – Рыбалка

           Маугли. 9 серия. Рыбалка.

Белка и Стрелка: озорная семейка. Рыбалка для Бублика. 12 серия.

МИ-МИ-МИШКИ. Богатый улов.

Мультфильмы для детей 2-5 лет - Осенняя Рыбалка

          Хуторок. Выпуск 2. Рыба

Том и Джерри на Рыбалке (1947)

 "Пузыри" (Баблс) - Рыбалка (Серия 20)

Гуфи и Вилбер (1939)

Фиксики – Аквариум

alt: Фотоархив

description: Фотоархив

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мое любимое увлечение – это рыбалка. Любовь к этому занятию мне привил мой родной дедушка. При возможности он всегда старается меня брать собой на рыбалку. Из четырнадцати  моих друзей, по результатам анкетирования,  десять увлекаются,  как и я – рыбалкой.
Рыбалка - незаменимый  отдых, который направлен на сплочение родных, друзей,  одноклассников.  Она помогает отвлечься от всех повседневных проблем и забот, способствует хорошему настроению, поддержанию физического и эмоционального тонуса, что очень важна  современной повседневной жизни, открывает творческие способности человека.
              Рыбалка  хороша как зимой, так и летом.  Считаю, что данный род занятий хорошо подходит для всех и маленьким и взрослым. Я надеюсь, что в свободное время мои друзья и одноклассники  не будут попусту  тратить время, а проведут его с пользой  для своего здоровья.

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. А.Е.Панченко,

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. А.Е.Панченко, Д.Я.Залищанская «Ловись, рыбка», ТОО «Лидер», Москва 1994 г.
2. Алексей Горяйнов «39 ступеней рыболовного мастерства», изд. «Эксмо», Москва 2009 г.
3. Видерхольц Э. Справочник рыболова. – М., 2001.
 4. Жизнь животных. В 7 –ми т./Гл. ред. Соколов. Т.4. Рыбы/ Под ред. Т.С.      Расса.-2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1983.
 5. Красная книга Башкирской АССР. Редкие растения и животные. Проблемы их охраны. Уфа: Башкирское книжное издательство, 1984.
 6. Сабанеев Л.П. Серябряные зеркала. Жизнь и ловля (уженье) пресноводных рыб. В 2-х томах. Т.2. – Уфа: Башк. кн. Изд- во, 1992.
 7. Тиханович В.Н. Юный рыболов. Изд.2 – е, доп. И перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1987., ил. – (Азбука спорта)

description:
ССЫЛКИ НА  ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
1. http://ribalka-vsem.ru/index/snarjazhenie_rybaka/0-186
2. https://yandex.ru/search/
3. http://lovitut.ru/content/
4. http://nashzeleniymir.ru/окунь
5. http://nashzeleniymir.ru/щука#interesnye-fakty-o-shhuke
6. http://hipermir.ru/topic/ryby/shhuk
7.http://zonatigra.ru/publ/primety_narodnye_poverja/primety/primety_rybakov
8. http://fishx.org/raznye-stati/primety-rybaka
9. http://za4itaika.ru/Pages/Fish/rib_posl.php
10. http://zagadki1.ru/zagadki-pro/zagadki-pro-rybalku.htm
11. http://ribalka-vsem.ru/index/bezopasnost_na_rybalke/0-34
12. https://ru.wikipedia.org/wiki/Рыбалка
13. http://ushakovdictionary.ru/word.php?wordid=67163
14. http://www.ruboman.ru/texnika-lovli-ryby

title: Рыбалка


alt: Словари русского языка

description: Словари русского языка

description:
Словарь — книга, информация в которой упорядочена c помощью разбивки на небольшие статьи, отсортированные по названию или тематике.
Французский писатель А. Франс назвал словарь «вселенной, расположенной в алфавитном порядке». Он писал: «Подумайте, что слова, собранные вместе, есть творение души, плоти и крови нашей родины и всего человечества.»

description:
Историческая справка

На Руси словари «непонятных слов» появились в 13 веке;
А с 16 века словари перешли на алфавитное расположение и получили название азбуковников;
В 18 веке появились реальные (исторические, географические и др.) словари;
Среди энциклопедий 19 века заслуживает внимание «Настольный словарь для справок по всем отраслям знаний»;
В 1926-47 г.г. – первое издание БСЭ в 66 томах.

description:
Функции словарей

Фиксация, систематизация, накопление и хранение знаний о мире и о национальном языке;
Передача этих знаний от поколения к поколению.

alt: Наука по составлению словарей, а также работа по собиранию и систематизации слов и фразеологических оборотов называется лексикографией , а ученые, занимающиеся составлением словарей, - лексикографы

description:
Наука по составлению словарей, а также работа по собиранию и систематизации слов и фразеологических оборотов называется лексикографией,  а ученые, занимающиеся составлением словарей, -  лексикографы.
Лексикография — одна из прикладных наук, входящих в современную лингвистику. Ее основное содержание, как уже было сказано выше — составление различных языковых  словарей. Это наука о словарях, о том, как их делать наиболее разумно.

description:
Различают следующие лингвистические словари:

1. С точки зрения отбора лексики.
Словари тезаурусного типа.
Теза́урус в современной лингвистике — особая разновидность словарей общей или специальной лексики, в которых указаны семантические отношения (синонимы, антонимы, паронимы, гипонимы и т. п.) между лексическими единицами.

alt: Словари, в которых лексика отбирается по определённым параметрам по сфере употребления разговорный просторечный диалектный терминологический поэтической лексики исторической перспективе архаизмов историзмов неологизмов происхождению иностранных слов…

description:
Словари, в которых лексика отбирается по определённым параметрам
по сфере употребления
разговорный
просторечный
диалектный
терминологический
поэтической лексики
исторической перспективе
архаизмов
историзмов
неологизмов
происхождению
иностранных слов
интернационализмов

description:
2. С точки зрения раскрытия
отдельных аспектов  слова.
этимологические
грамматические
орфографические
орфоэпические
словари служебных
слов

description:
3. С точки зрения раскрытия системных отношений между словами
словообразовательные
омонимические
паронимические словари
синонимические, антонимические словари .

description:
4. С точки зрения выбора единицы описания
морфем
корней
сочетаний
фразеологизмов
цитат

description:
5. С точки зрения функционального аспекта
по частотности
частотные
редких слов
по стилистическому использованию
метафор
эпитетов
сравнений
экспрессивной лексики
по нормативной характеристике
трудностей
правильностей

alt: Толовые словари. Историческая справка

description:
Толовые словари. Историческая справка

Род толковых словарей – один из древнейших среди словарных семей, потому что необходимость в толковании слов у людей появилась очень давно.
Первый большой толковый словарь русского языка появился в конце 17 века и включал 43257 слов.
В 19 и 20 веках появилось большое количество словарей. Самый значительный из них – «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля, который является подлинной сокровищницей народной русской речи.
Издавались и другие толковые словари, например, под редакцией Д.Н.Ушакова, С.И.Ожегова и др

alt: Толковый словарь В.И.Даля В словаре

description:
Толковый словарь В.И.Даля

В словаре Даля содержится 200 тыс. слов.
Наряду с лексикой литературного языка первой половины 19 века здесь представлены областные лова, терминология разных профессий и ремесел, около 3 тыс. пословиц и поговорок.

alt: Толковый словарь С.И.Ожегова В словаре

description:
Толковый словарь С.И.Ожегова

В словаре Ожегова широко представлена просторечная лексика, употребляемая и в литературе, и в разговорной речи.
 Словарная статья включает толкование значения, характеристику строения многозначного слова, примеры употребления, сведения о сочетаемости слова, грамматические и орфоэпические характеристики слова. Также статья сопровождается описанием тех фразеологических выражений, которые порождены этим словом либо так или иначе с ним связаны.

description:
Орфографический словарь

В орфографическом словаре даются правила написания слов.

description:
Словарь строения слов.

Словарь строения слов дает полные сведения об особенностях словоизменения и строения слов, разных частей речи русского языка.
При этом каждое слово, вошедшее в словарь, сопровождается грамматической характеристикой, помогающей понять, почему так, а не иначе изменяется то или иное слово.

description:
Словарь антонимов

Словарь антонимов помогает подобрать слова с противоположными значениями, найти образное противопоставление, «схватить» полярные проявления того или иного свойства, качества.

description:
Словарь синонимов

Словарь содержит ряды синонимов к тому или иному слову. Он помогает подобрать наиболее удачное слово или словосочетание для более точного и яркого выражения мысли. Каждая словарная статья представляет собой перечень слов – синонимов, их толкование и примеры из литературно-художественных произведений. Синонимы расширяют словарный состав языка, делают его ярче, выразительнее, разнообразнее.

description:
Топонимический словарь

В словарь входят названия самых важных с географической точки зрения объектов, включенных в школьные учебники географии и географические атласы. В нем также рассмотрены некоторые другие названия, имеющие культурно-историческую и религиозную ценность.

description:
Этимологический словарь

В этимологическом словаре в интересной и доступной форме подробно описаны истории возникновения слов в русском языке, изложены факты из истории их использования.

description:
Фразеологический словарь.

В отличие от других словарей, здесь описываются не отдельные слова, а устоявшиеся в русском языке словосочетания – фразеологизмы.
Основная задача словаря  - помочь понять сложную и разнообразную жизнь устойчивых сочетаний слов, получить представление о свойствах фразеологизмов, овладеть нормами их употребления в речи и узнать их происхождение.
В словаре даны толкования значений фразеологизмов, приведены различные формы их употребления, синонимы и антонимы фразеологизмов, их происхождение.
Словарные статьи расположены в алфавитном порядке.

description:
Словарь иностранных слов

В словаре содержатся слова, вошедшие  в русский язык из других языков.
Большая часть этих слов являются общими для многих языков мира.
В словарных статьях содержится краткая справка о происхождении слов, их перевод и толкование. Завершает словарь обширный раздел иностранный выражений – крылатых фраз и знаменитых цитат на языке оригинала с пояснением на русском.

Первые толкования иноязычных слов встречаются в самых ранних словарных трудах, например, объяснение многих древнееврейских, греческих слова давалось в словарике, приложенном к Кормчей книге еще в 1282 году. Собственно словари иностранных слов появились в России к началу 18 века. Сначала они были рукописными, а затем печатными.

description:
Словарь устаревших слов

В словарь включены историзмы и архаизмы, представлены некоторые устаревшие фразеологические обороты, формы вежливого обращения, названия должностей.
В словаре раскрываются значения этих слов, дается их грамматическая и стилистическая характеристика, на примерах-иллюстрациях показано, как они функционировали в речи.
Одновременно приведены этимологические и историко-этимологические справки, помогающие осмыслить старые значения помещенных в Словаре.
Многие словарные статьи сопровождаются рисунками, дающими возможность реально представить предметы, называемые тем или иным словом.

description:
Комплексный словарь – это идеальное учебное пособие

«Универсальный ученый словарь русского языка» А.Н. Тихонова, Е.Н. Тихоновой, С.А. Тихонова, М.Ю. Зуевой, О.М. Чупашевой
Это 15 словарей в одном:
Толковый
Синонимический
 Антонимический
 Омонимический
 Грамматический
 Орфографический
 Орфоэпический
 Акцентологический
 Морфемный
 Морфонологический
 Словообразовательный
 Фразеологический
 Сочетаемостный
Тематический
 Лексико-семантических групп.

description:
Заключение.

Ни один язык – будь то родной иди неродной – невозможно полноценно изучать без словаря. Только словари могут дать все необходимые сведения о слове, помочь ему овладеть основами грамотной устной и письменной речи, постоянно повышать культуру речи, которая, в значительной степени определяет общую культуру человека.

title: Презентация к мероприятию о словарях


file_name: Вынужденные колебания.pptx

alt: Вынужденные колебания Федоров А

description:
Вынужденные колебания

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Вынужденные колебания

Колебания под действием внешней периодической силы называются вынужденными. Работа этой силы над системой обеспечивает приток энергии к системе извне, который и не дает колебаниям затухать, несмотря на действие сил трения.
Раскачать качели до больших амплитуд можно только под действием такой периодической внешней силы, которая изменяется с частотой, равной частоте свободных колебаний качелей (маятника).

Человек на качелях может самостоятельно раскачаться. Для этого он должен приседать при наибольших отклонениях качелей от положения равновесия и выпрямляться в положении равновесия. Такие колебания, называемые параметрическими, мы рассматривать не будем.

alt: Наблюдение вынужденных колебаний

description:
Наблюдение вынужденных колебаний

Рассмотрим вместо маятника груз, подвешенный на пружине. Но теперь верхний конец пружины будет прикреплен к «колену» изогнутой оси (рис. 1.16). Если вращать ось с помощью рукоятки, то на груз, прикрепленный к пружине, начнет действовать периодическая внешняя сила. Еще лучше вращать ось с помощью электродвигателя. Это обеспечит большую стабильность частоты внешней силы.
Постепенно груз начнет раскачиваться. Амплитуда его колебаний нарастает. Спустя некоторое время колебания приобретут установившийся характер: их амплитуда со временем перестанет изменяться. Присмотревшись внимательно, вы обнаружите, что частота колебаний груза будет в точности равна частоте колебаний точки подвеса пружины, т. е. частоте изменения внешней силы. (Эта частота равна угловой скорости вращения рукоятки.) В этом ничего неожиданного нет. Если толкать груз вверх и вниз, то он в конце концов начнет качаться с той же частотой, с которой вы действуете на него.

description:
Автоколебания

Особую разновидность вынужденных колебаний составлют так называемые автоколебания (греч. «автос» – сам). Для знакомства с ними проделаем опыт. Под стальной гирей, висящей на пружине, расположим электромагнит. Если мы будем попеременно включать и выключать ток, то гиря начнет совершать вынужденные колебания. Сделаем теперь так, чтобы гиря, колеблющаяся вверх-вниз, сама замыкала и размыкала цепь. Взгляните на рисунок.
Верхний и нижний провода уходят за край рисунка, где присоединяются к источнику тока. Средний провод зажат прищепкой так, что касается гири, пока она вверху. Ток, проходя через пружину, гирю, средний провод и катушку, намагничивает ее сердечник. Гиря сделана из стали, поэтому она притягивается к сердечнику, то есть движется вниз. Вскоре она отсоединяется от среднего провода, ток прекращается, и магнитное поле исчезает. Под действием пружины гиря поднимется вверх и снова замыкает цепь.
Итак, автоколебаниями называют незатухающие колебания, происходящие за счет энергии, периодическое поступление которой регулируется самим колеблющимся телом.

description:
Резонанс

Самый интересный частный случай вынужденных колебаний — это случай совпадения частоты колебаний внешней периодической силы с собственной частотой колебаний системы (ω ≈ ω0).
В этом случае первый член уравнения (1.9.5), который можно записать так:
взаимно уничтожается с третьим членом, равным  Эти два члена в любой момент времени одинаковы по модулю, но имеют противоположные знаки, так как ускорение и координата при любом гармоническом колебании сдвинуты по фазе на π.
В результате уравнение (1.9.5) принимает вид

Это простое уравнение отражает всю суть явления. При ω ≈ ω0 в любой момент времени (еще раз подчеркнем, что речь идет об установившихся колебаниях) внешняя сила как бы исключает из игры силу сопротивления. В результате ускорение телу сообщается только силой упругости пружины. В сущности, реализуется очень необычная ситуация: гармонические колебания существуют в системе сколь угодно длительное время, несмотря на действие силы сопротивления.

description:
Резонанс

Из уравнения (1.10.1) видно, что при ω ≈ ω0 фаза колебаний скорости совпадает с фазой колебаний внешней силы. Работа внешней силы при этих условиях положительна на всем протяжении периода. Создаются оптимальные условия для перекачки энергии от внешних тел к колебательной системе.
Положительная работа внешней силы в точности равна по модулю отрицательной работе силы сопротивления. Из-за этого механическая энергия за счет работы силы сопротивления переходит во внутреннюю энергию (пружина с грузом и окружающий воздух нагреваются).

Амплитуда колебаний при ω ≈ ω0 равна:

                      При k1 → 0 хm → ∞, т. е. очевидно, что при ω ≈ ω0 амплитуда                       максимальна.

Резкое возрастание амплитуды вынужденных колебаний при совпадении частоты изменения внешней силы, действующей на систему, с частотой свободных колебаний называется резонансом.

alt: Влияние сопротивления на резонанс

description:
Влияние сопротивления на резонанс

Существенное влияние на резонанс оказывает сопротивление в системе. Если коэффициент сопротивления k1 имеет достаточно большое значение, то согласно уравнению (1.10.2) резонансная амплитуда колебаний невелика. При резонансе положительная работа внешней силы целиком идет на покрытие расхода энергии за счет отрицательной работы силы сопротивления. Чем меньше сила сопротивления, тем больше амплитуда установившихся колебаний.
Изменение амплитуды колебаний в зависимости от частоты при различных коэффициентах сопротивления и одной и той же амплитуде внешней силы графически изображено на рисунке 1.21. Кривой 1 соответствует минимальный коэффициент сопротивления, а кривой 3 — максимальный. На этом рисунке хорошо видно, что возрастание амплитуды вынужденных колебаний при резонансе выражено тем отчетливее, чем меньше сопротивление в системе.

В системе с малым сопротивлением амплитуда колебаний при резонансе может быть очень большой даже в том случае, когда внешняя сила мала. Но надо хорошо уяснить, что большая амплитуда установится только спустя продолжительное время после начала действия внешней силы. В соответствии с законом сохранения энергии заставить систему колебаться с большой амплитудой, а значит, сообщить ей большую энергию с помощью сравнительно небольшой внешней силы, можно только за большой промежуток времени. Если сопротивление велико, то амплитуда колебаний будет небольшой и для установления колебаний не потребуется много времени.

alt: Применение резонанса и борьба с ним

description:
Применение резонанса и борьба с ним

Если какая-либо колебательная система находится под действием внешней периодической силы, то может наступить резонанс и связанное с ним резкое увеличение амплитуды колебаний.
Любое упругое тело, будь то мост, станина машины, ее вал, корпус корабля, представляет собой колебательную систему и характеризуется собственными частотами колебаний. При работе двигателей нередко возникают периодические усилия, связанные с движением частей двигателя (например, поршней) или же с недостаточно точной центровкой их вращающихся деталей (например, валов). Если частота периодических усилий совпадает с частотой свободных колебаний, то возникает резонанс. Амплитуда колебаний может возрасти настолько, что возможна поломка машин.
Во всех этих случаях принимаются специальные меры, чтобы не допустить наступления резонанса или ослабить его действие. Для этого увеличивают затухание в системе или же добиваются, чтобы собственные частоты колебаний не совпадали с частотой внешней силы. Известны случаи, когда приходилось перестраивать океанские лайнеры, чтобы уменьшить вибрацию.
При переходе через мост воинским частям запрещается идти в ногу. Строевой шаг приводит к периодическому воздействию на мост. Если случайно частота этого воздействия совпадет с собственной частотой колебаний моста, то он может разрушиться. Такой случай произошел в 1906 г. в Петербурге при переходе кавалерийского эскадрона через мост на реке Фонтанке.

description:
Упражнения

Сколько колебаний совершает математический маятник длиной l = 4,9 м за время t = 5 мин?
Вертикально подвешенная пружина растягивается прикрепленным к ней грузом на Δl = 0,8 см. Чему равен период Т свободных колебаний груза? (Массой пружины пренебречь.)
На горизонтальном стержне находится груз, прикрепленный к пружине (см. рис. 3.3). Другой конец пружины закреплен. В некоторый момент времени груз смещают от положения равновесия на хm = 10 см и отпускают. Определите координату груза спустя 1/8 периода колебаний. (Трение не учитывать.)

4. Груз массой 100 г совершает колебания с частотой 2 Гц под действием пружины. Определите жесткость пружины.

description:
Домашнее задание

1. В Санкт-Петербурге в Исаакиевском соборе висел маятник Фуко, длина которого была равна 98 м. Чему был равен период колебаний маятника?

2. Шарик на пружине сместили на расстояние 1 см от положения равновесия и отпустили. Какой путь пройдет шарик за 2 с, если частота его колебаний ν = 5 Гц? (Затуханием колебаний можно пренебречь.)

3. Тело массой 200 г совершает колебания в горизонтальной плоскости с амплитудой 2 см под действием пружины жесткостью 16 Н/м. Определите циклическую частоту колебаний тела и энергию системы.

4. Автомобиль движется по неровной дороге, на которой расстояние между буграми приблизительно равно 8 м. Период свободных колебаний автомобиля на рессорах 1,5 с. При какой скорости автомобиля его колебания в вертикальной плоскости станут особенно заметными?

5. Математический маятник имеет длину 97,3 см. Определи частоту вынуждающей силы, при которой наступит резонанс колебаний маятника. При расчётах прими g=9,8 м/с², π=3,14.
(Ответ округли до тысячных.)

alt: Использованные ссылки http://www

description:
Использованные ссылки

http://www.physbook.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Img_Kvant-1994-03-001.jpg
http://www.sewing-master.ru/tehnologija/dvojnaja-igla.jpg
https://kovsh.com/library/ice/cylinder-piston_group/o_tcilindro-porshnevoi_gruppe
https://avtoinstruktor199.ru/assets/images/news/amortizator.jpg
https://questions-physics.ru/uchebniki/9_klass/vinuzhdennie_kolebaniya.html
http://xn--24-6kct3an.xn--p1ai/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_11_%D0%BA%D0%BB_%D0%9C%D1%8F%D0%BA%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2/29.html
 http://kaplio.ru/wp-content/uploads/2015/06/image310.gif

intro: Презентация по физике 11 класса "Вынужденные колебания"

физика

group: Дисциплины

tags: вынужденные колебания


file_name: попробуй отгадай 1.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

Попробуй отгадать!

Интерактивные загадки
 для детей 10 лет

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на стрелку
и вы получите
следующую загадку.

ответ

description:
Месяцы

ответ

Двенадцать братьев друг за другом бродят, друг друга не обходят.

alt: Подушка ответ Два бочка, четыре ушка, это мягкая…

description:
Берега

ответ

Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся.

description:
Тапочки

ответ

Днем у них всегда
есть ноги,
а вот ночью ноги
куда-то пропадают.

alt: Барабан ответ Внутри — пустой,

description:
Барабан

ответ

Внутри — пустой,
А голос — густой.
Сам молчит,
А бьют — ворчит.

alt: Эхо ответ Кто говорит на всех языках?

description:
Эхо

ответ

Кто говорит
на всех языках?

alt: Шахматный ответ Какой конь не ест овса ?

alt: Пустая ответ Что это за посуда, из которой невозможно есть?

alt: Крапива ответ Не огонь, А жжется

description:
Крапива

ответ

Не огонь,
А жжется.

alt: Календарь ответ Сам дней не знает, а другим указывает

alt: Река ответ Течет-течет — Не вытечет,

description:
Река

ответ

Течет-течет —
Не вытечет,
Бежит-бежит —
 Не выбежит

alt: Слово ответ С добром скажу – сладкое,

description:
Слово

ответ

С добром скажу – сладкое,
Со злом скажу –
горькое.

description:
Пальцы

ответ

Пять братьев –
Годами равные,
ростом разные.

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613539441_30-p-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-powerpoint-30.jpg фон
https://multi-mama.ru/zagadka-dlya-detej-10-let-s-otvetami/ загадки
http://boombob.ru/img/picture/Jun/24/3d325d93010effe3e8d14e817a82fe78/6.jpg  солнышко

title: Попробуй отгадай!


file_name: проект поделки из крупы (2).ppt

alt: Выполнила: ученица 4 «М» класса

description:
                                                                                Выполнила:  ученица  4 «М» класса

    Руководитель: учитель Малышева В Н

     Проект: «Картины из крупы.»

Выполнила ученица 4 «М» класса
          МАОУ СШ «Комплекса Покровский»
 Кулагина Полина

      Руководитель: учитель Малышева В Н

                2022   год

alt: Обоснование возникшей проблемы

description:
Обоснование возникшей проблемы.

На  занятиях по технологии  мы познакомились с темой «Картины из крупы» и были очень удивлены множеством различных поделок из крупы. Нам ещё не приходилось работать с такими материалами, поэтому мы приступили к работе с большим желанием.
Цель проекта:
выполнить картины из крупы и зёрен
«С добрым утром», «Котики», «Совенок»

alt: Выбор модели. «Котики»

description:
Выбор модели.

     «Котики»                                                                                Совенок.

  «С добрым утром»

description: Я выбрала рисунок «С добрым утром», потому что эта картина сделана из кофе.  Моя мама любит по утрам пить кофе. И глядя на мою картину, утро у мамы всегда будет добрым. И от зёрен кофе идёт такой аромат!

description:
 Мне понравился рисунок «Котики», потому что они добрые. А ещё я люблю рисовать и буду применять разные крупы . Такую картину я смогу кому-нибудь подарить.

Котята.

description: Я люблю лесных птиц, мне нравятся телевизионные передачи о них. Я хочу сделать картину «Совенок». А крупу для картины я подобрала рис и пшено.

alt: Выбор инструментов и приспособлений

description:
        Выбор инструментов и приспособлений.

 Линейка.
 Ножницы.
 Копировальная бумага.
 Кисточка.

alt: Выбор материалов. 1. Картон. 2

description:
       Выбор материалов.

1.	Картон.
2.	Клей ПВА.
3.	Цветная бумага.
4.	Крупа (рис, пшено, гречка).
5.	Зёрна кофе.
6.	Клей.

description:
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

Готовим рабочее место. Соблюдаем правила техники  безопасности при выполнении ручных работ.
Перенос рисунка на основу.
Приклеивание зёрен и крупы.
     Оформление в рамку картины
            «С добрым утром».

description:
Экологическая экспертиза. Наши картины окружающему миру никакого вреда не несут. Они не содержат отравляющих веществ и совершенно безопасны для здоровья человека.

Экономические расчёты.
На изделия у нас ушло совсем мало денег, так как все материалы для них стоят недорого.

description:
РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

    Наши картины соответствуют теме проекта.
     Умеем подбирать материалы в гармоничной цветовой гамме.
    Научились работать с крупой и зёрнами.

alt: Не учись безделью, а учись рукоделию»

description:
«Не учись безделью, а учись рукоделию».«Маленькое дело лучше большого безделья»

Друзья!
Стремитесь создавать красоту своими руками.
И мир станет краше!

intro: Учиться выполнять картины из разных материалов, в том числе из крупы. Учиться рукоделию, а не безделию. Работать индивидуально и в парах.

title: Презентация по технологии. Тема "Проект "артины из крупы".


file_name: Решите уравнения урок4.pptx

description:
Решите уравнения

1. 875-(х-761)=328
2. (х-43)+64=70
3. (14+х)-35=41
Решите задачу с помощью уравнения
Катя задумала число. Если к этому числу прибавить 96 и полученную сумму вычесть из 400, то получим 275. Какое число задумала Катя?

alt: Самостоятельная работа В-1 1.

description:
Самостоятельная работа

В-1
1. Решите уравнения
а) х+36=83
б) 2064-в=1398
в) (х-34)+15=61
г) (37+х)-58=49
д) 325-(а-617)=219
2. Решите задачу с помощью уравнения
Петя задумал число. Если из этого числа вычесть 216 и полученную разность вычесть из 408, то получим 159. Какое число задумал Петя?

В-2
1. Решите уравнения
а)53+у=97
б)х-4523=2354
в)(х-35)+26=47
г)(х+38)-59=26
д) 951-(х-354)=882
2. Решите задачу с помощью уравнения
Лена задумала число. Если это число вычесть из 132 и полученную разность вычесть из 516, то получим 458. Какое число задумала Лена?

title: Презентация "Решение уравнений" 5 класс


file_name: Методический семинар.pptx

alt: Методический семинар Шилово, 2017

description:
Методический семинар

Шилово, 2017

Сапожников Сергей Николаевич

Семинар-практикум
«Школа победителей»

 «Совершенствование профессиональной культуры
педагога в контексте
подготовки к участию
в конкурсах профессионального мастерства»

description:
Методический семинар

Критерии оценивания:
результативность и практическая применяемость,
коммуникативная культура,
оригинальность и творческий подход,
научная корректность и методическая грамотность,
информационная и языковая грамотность

Презентация педагогического мастерства:

осмысление  педагогической  идеи, методическая и дидактическая составляющая деятельности;
знание психолого-педагогических, теоретических оснований представляемого опыта;
 понимание современных концепций образования.

alt: Что такое методический семинар?

description:
Что такое методический семинар?

Это  форма демонстрации своего опыта, способ повышения квалификации,  форма коллективного,  публичного рабочего обсуждения методической информации для формирования компетенции участников коллектива в объёме новых знаний,  методов, педагогических технологий  и приёмов.

Это особая форма обучения, при которой теоретические знания обязательно опираются на практику.

В методическом семинаре происходит передача знаний или сведений  при активном участии коллег.

description:
Методический семинар:
 формат конкурсного задания

В течение 15-17 минут учитель излагает свои концептуальные методические подходы, основанные на опыте работы  + компьютерная презентация (до 20 слайдов)

Тема
Актуальность (проблема, противоречие, мониторинг затруднений)
Цели, задачи, новизна, теоретические выкладки, основная идея
Технология реализации идеи (преимущества)
Условия реализации опыта, риски и ограничения
Опыт (примеры, критерии оценивания)
Результативность опыта, достижения. Самоанализ своей деятельности
Выводы
Рекомендации
Диссеминация (представление, внедрение в практику школы)
Список литературы

description:
рассказать именно о своём опыте;
что получили дети, их опыт, масштабность  опыта (ценности и личностный рост одного ученика, ученических групп, класса(ов): например, проект на уровне школы, города, региона и взгляд на   изменения мышления учеников)

Обязательные компоненты
 представления своего опыта:

на самом первом этапе представить себя и свою тему +отметить: важно ли  это в обучении  детей? Почему? Роль учителя, чем может помочь?
описать технологию (приёмы, методы, алгоритмы); рассказать историю его появления, авторов, развитие во времени, актуальность на  сегодняшний день;

description:
«Результат, только не как итог, а как остановка                                и продолжение    пути».

Обязательные компоненты
 представления своего опыта:

помимо актуальности и  новизны важна адресная направленность, т.е. возможность использовать твой опыт коллегам.

description:
Стабильные затруднения участников конкурса

 в выделении в собственном педагогическом опыте наиболее ценных составляющих;

 в качественном логичном представлении  характеристик своего педагогического опыта.

 в доказательности актуальности и новизны применяемых методов, способов, технологий обучения и воспитания детей;

 в недостаточной научности;
 нет взгляда на историю, авторов педагогической деятельности по данной теме, нет ленты времени: эволюционный путь решения проблем.

description:
Спасибо за внимание!

«Всё, чему обучаешь, нужно преподносить учащимся как вещь действительно существующую и приносящую определённую пользу».

Помните!!!

title: Презентация к методическому семинару


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

description:
Игровые технологии, как средство развития УУД младших школьников в рамках ФГОС

Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6
Корниенко И.В.

description:
Вся история отдельного человека как деятеля может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе её в работу.
А.С.Макаренко

description:
Часто задаваемые вопросы:
Как учить занимательнее и эффективнее?
Как превратить учебу из
изнурительного труда  в приятный
 и радостный праздник?

description:
Педагогические  технологии:

развивающее обучение;
проблемное обучение;
коммуникативное обучение;
проектная технология;
игровые технологии;
диалог культур;
информационно-коммуникативные технологии;
дидактическая многомерная технология;
групповые технологии.

description: Игра – это естественная для ребенка и гуманная форма обучения.

alt: ФУНКЦИИ ИГРЫ: Развлекательная (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес); - коммуникативную: освоение диалектики общения; - терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в…

description:
ФУНКЦИИ   ИГРЫ:

Развлекательная  (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
- коммуникативную: освоение диалектики общения;
- терапевтическую: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
- диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
- коррекционную: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общения.

alt: Игра для детей: УЧЕБА ТРУД СЕЬЕЗНАЯ

description:
Игра для детей:

УЧЕБА

ТРУД

СЕЬЕЗНАЯ ФОРМА ВОСПИТАНИЯ

alt: ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ: «ПОЙМАЙ ЗВУК»

description: ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ:«ПОЙМАЙ ЗВУК»

description:
«ОСТАНОВИТЕ ЗВУК»

Цель: расширять звуковысотный диапазон голоса; упражнять в выборе адекватной громкости; развивать силу и «полетность» голоса;
развитие творческого мышления и воображения.

description:
«ПАРОДИСТЫ»

Цель игры:
отработка умений пользоваться такими средствами выразительности речи как: правильная мелодика, тембр;
повышать уровень речевого общения учащихся.

alt: ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ «ТЕЛЕГРАММА» 1 парта: кошка, корова, кролик, жеребёнок 2 парта: овца, собака, лошадь, свинья 3 парта: лошадь, кролик, баран, осёл 4 парта: коза, баран,…

description:
ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ«ТЕЛЕГРАММА»

1 парта: кошка, корова, кролик, жеребёнок
2 парта: овца, собака, лошадь, свинья
3 парта: лошадь, кролик, баран, осёл
4 парта: коза, баран, осёл, кошка
5 парта: щенок, поросёнок, котёнок, ягнёнок

alt: ТЕМА: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

description:
          ТЕМА:
   ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

alt: СКАЖИ ПРАВИЛЬНО» Он – кот, а она

description:
«СКАЖИ ПРАВИЛЬНО»

Он – кот, а она...
                                     Кошка.
Он – осел, а она...
                                     Ослица.
Она – оса, а он…
                                      Оса.
Она – стрекоза, а он...
                                     Стрекоза.
Она – муха, а он...
                                       Муха.
Он – бобер, а она...
                                       Бобер.

alt: ИГРЫ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ

description: ИГРЫ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ

alt: ОРФОРГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫ: «УЗНАЙ ИЗОБРАЖЕНИЕ», «УДИВИТЕЛЬНЫЕ

description: ОРФОРГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫ:«УЗНАЙ ИЗОБРАЖЕНИЕ», «УДИВИТЕЛЬНЫЕ ПРОПИСИ»

alt: «КРОССВОРД»

description: «КРОССВОРД»

alt: ОТВЕТЫ: по горизонтали: 3. Век

description: ОТВЕТЫ:по  горизонтали: 3. Век. 4. Сумма. 6. Прямоугольник. 8. Уменьшаемое. 9. Разность.по вертикали: 1. Квадрат. 2. Час. 4. Слагаемое. 5. Линейка. 7. Год.

description: Через игру идёт процесс развития индивидуальных способностей, ключевых компетенций.  Игровое обучение способствует достижению высокого эффекта

description: Играйте и будьте детьми, вместе со своими учениками.

другое

group: Педагогика

title: Игровые технологии в начальной школе


alt: Биологические Чрезвычайные ситуации

description: Биологические Чрезвычайные ситуации.

alt: Биологическая чрезвычайная ситуация - это состояние, при котором в результате возникновения источника на определенной территории нарушаются нормальные условия жизни и деятельности людей, существования сельскохозяйственных животных…

description: Биологическая чрезвычайная ситуация - это состояние, при котором в результате возникновения источника на определенной территории нарушаются нормальные условия жизни и деятельности людей, существования сельскохозяйственных животных и произрастания растений, возникает угроза жизни и здоровью людей, опасность широкого распространения инфекционных болезней, потерь сельскохозяйственных животных и растений.

description:
Источником биологической ЧС может служить опасная или широко распространенная:
- Инфекционная болезнь людей (эпидемия, пандемия);
- Животных (эпизоотия, панзоотия);
- Инфекционная болезнь растений (эпифитотия, панфитотия).

description: Эпидемия – широкое распространение какого-либо инфекционного заболевания (чума, тиф, холера, корь, грипп, черная оспа, туберкулез).

alt: Пандемия – необычно большое распространение заболеваемости, как по уровню, так и по масштабам распространения с охватом ряда стран, целых континентов и даже всего земного шара…

description: Пандемия – необычно большое распространение заболеваемости, как по уровню, так и по масштабам распространения  с охватом ряда стран, целых континентов и даже всего земного шара (холера, грипп).

description:
Классификация

 Среди многих эпидемиологических классификаций широкое применение получила классификация, в основу которой положен механизм передачи возбудителя.         Кроме того, все инфекционные болезни подразделяются на четыре группы: • кишечные инфекции; • инфекции дыхательных путей (аэрозольные); • кровяные (трансмиссивные); • инфекции наружных покровов (контактные).         В основу общебиологической классификации инфекционных заболеваний положено их подразделение прежде всего в соответствии с особенностями резервуара возбудителя — антропонозы, зоонозы, а также разделение инфекционных болезней на трансмиссивные и нетрансмиссивные.         Инфекционные болезни классифицируются по виду возбудителя — вирусные болезни, риккетсиозы, бактериальные инфекции, протозойные болезни, гельминтозы, тропические микозы, болезни системы крови.

description: Эпизоотия -  широкомасштабное распространение  инфекционной болезни среди одного или многих видов животных  на определенной территории, значительно превышающее уровень заболеваемости,  обычно регистрируемый на данной территории. Это «эпидемия животных».

description: Панзоотия – необычайно широкое распространение инфекционной болезни животных, охватывающее страну, группу стран ,континент. Является высшей степенью эпизоотии.

description:
Классификация

По эпизоотологической классификации все инфекционные болезни животных подразделяются на 5 групп.         Первая группа — алиментарные инфекции, передаются через инфицированные корма, почву, навоз и воду. В основном поражаются органы пищеварительной системы. К таким инфекциям относятся сибирская язва, ящур, сап, бруцеллез.         Вторая группа — респираторные инфекции (аэрогенные) — поражение слизистых оболочек дыхательных путей и легких. Основной путь передачи — воздушно-капельный. К ним относятся: парагрипп, экзоотическая пневмония, оспа овец и коз, чума плотоядных.         Третья группа — трансмиссивные инфекции, заражение осуществляется при помощи кровососущих членистоногих. Возбудители постоянно или в отдельные периоды находятся в крови. К ним относятся: туляремия, инфекционная анемия лошадей.         Четвертая группа — инфекции, возбудители которых передаются через наружные покровы без участия переносчиков. Эта группа довольно разнообразна по особенностям механизма передачи возбудителя. К ним относятся столбняк, бешенство, оспа коров.         Пятая группа —- инфекции с невыясненными путями заражения, т. е. неклассифицированная группа.

description: Эпифитотия – распространение инфекционной болезни сельскохозяйственных растений на значительной территории, или увеличение  активности вредителей растений.

description: Панфитотия – высшая степень эпифитотии, распространение инфекции на огромные территории – острова, материки(континенты).

description: Восприимчивость растений к фитопатогену — это неспособность противостоять заражению и распространению фито-патогена в тканях, которая зависит от устойчивости районированных сортов, времени заражения и погоды. В зависимости от устойчивости сортов меняется способность патогена вызывать заражение, плодовитость гриба, скорость развития возбудителя и, соответственно, опасность заболевания.         Чем раньше происходит заражение посевов, тем выше степень поражения растений, значительнее потери урожая.         Наиболее опасными болезнями являются стеблевая (линейная) ржавчина пшеницы, ржи, желтая ржавчина пшеницы и фитофтороз картофеля.

alt: Классификация Болезни растений классифицируются по следующим признакам: • место или фаза развития растений (болезни семян, всходов, рассады, взрослых растений); • место проявления (местные, локальные, общие);…

description:
Классификация

 Болезни растений классифицируются по следующим признакам: • место или фаза развития растений (болезни семян, всходов, рассады, взрослых растений); • место проявления (местные, локальные, общие); • течение (острые, хронические); • поражаемая культура; • причина возникновения (инфекционные, неинфекционные).         Все патологические изменения в растениях проявляются в разнообразных формах и подразделяются на гнили, мумификации, увядание, некрозы, налеты, наросты.

description: При образовании ЧС такого типа на отдельной территории жизнь человека, существование домашних животных и сельскохозяйственных растений подвергается серьезной опасности, нарушаются привычные условия жизни и работы. Источниками возникновения ЧС биологического характера обычно являются различного рода инфекционные заболевания. При недостаточном контроле за распространением вируса или медлительности в принятии мер по ликвидации зона заражения будет неуклонно расширяться, а значит, будет инфицироваться все больше живых организмов.￼

description:
История

За время существования человечества было немало примеров разрушительного действия болезнетворных бактерий: в Средневековье чума уничтожила почти две трети европейцев, а в начале двадцатого века черная оспа унесла больше жизней, чем две мировые войны. Каждый год появляются все новые виды опасных для человека инфекционных заболеваний, и с некоторыми из них ученые так и не смогли справиться: ВИЧ, болезнь Лайма и т. д.
В России проблемами выявления, профилактики и ликвидации ЧС биологического типа занимается Министерство санитарного контроля, медицинские учреждения и служба МЧС.

description:
Причины

Для каждой ЧС выделяются свои источники возникновения проблемы. Так, для ЧС биологического характера это инфекционные заболевания. Они вызваны проникновением в организм чуждых микроорганизмов, которые и принято называть возбудителями.

Для людей, животных и растений наиболее губительны вирусные инфекции. Последние десятилетия масштабное распространение получил грипп в разных проявлениях, причем с каждым годом вирусы мутируют и приспосабливаются под любые препараты. Кроме того, сюда относится гепатит, ветряная оспа, а среди недугов животных – ящур и сап.

ЧС биологического типа – бактериальные инфекции (менингококковая, кишечные, дизентерия). Развитие медицины в последние десятилетия привело к снижению уровня заражения патогенами этого типа. За счет создания антибиотиков, пропаганды мер профилактики и гигиены бактериальные инфекции уже не так страшны человечеству.

alt: Способы распространения . - Кишечные инфекции

description:
Способы распространения.

- Кишечные инфекции. Могут возникать при потреблении в пищу зараженных продуктов питания и воды, использовании одной и той же посуды.
- Инфекции дыхательных путей. Причиной заражения становится непосредственное общение с больным человеком.
 - Заражение через наружные кожные покровы. Происходит из-за укусов насекомых, животных, грызунов, клещей, при ранении осколками, содержащими возбудителей вируса.
 Отдельную проблему представляют смертельные инфекции, распространяемые во время боевых действий. Несмотря на запреты на использование подобного оружия массового поражения, ЧС биологического характера периодически возникают в некоторых горячих точках мира.

alt: Порядок ликвидации. ЧС биологического характера опасны тем, что инфекционные заболевания распространяются очень быстро и при непринятии своевременных мер могут нанести большой урон здоровью человеку, вплоть…

description:
Порядок ликвидации.

ЧС биологического характера опасны тем, что инфекционные заболевания распространяются очень быстро и при непринятии своевременных мер могут нанести большой урон здоровью человеку, вплоть до летального исхода. Поэтому была разработана специальная программа действий по устранению одного из трех звеньев в процессе распространения болезней:
Воздействие на источник инфекции, его обеззараживание.
Нахождение и разрыв путей передачи болезни.
Разработка методик по повышению невосприимчивости организмов к инфекционным заболеваниям.
При правильном проведении эти меры способствуют локализации очага заражения, а далее уже осуществляется ликвидация последствий ЧС.

description:
Меры по предотвращению ЧС.

Предупреждение ЧС имеет свою специфику, здесь многое зависит от развития медицинского обслуживания в стране, наличия государственных программ. В России из-за сурового климата ежегодно возникает проблема распространения вируса гриппа, особенно среди детей.
 Лучший способ предотвратить эпидемию или же сделать так, чтобы болезнь нанесла минимальный ущерб, - активная профилактика. Если предпринятые меры не помогли, следует соблюдать правила поведения при ЧС.

description:
В зависимости от характера осуществления мероприятий по борьбе с инфекцией, а также степени распространения патологии выделяют следующие способы предотвращения эпидемий и пандемий:
Профилактические меры. Они предпринимаются постоянно, даже в отсутствие заболеваний. В последнее время в России проводятся вакцинации от гриппа, осуществляется повсеместная работа с населением, врачи призывают пациентов воздержаться от посещений мероприятий с большим количеством людей и соблюдать правила личной гигиены.
Противоэпидемиологические действия, проводимые во время массового заражения в экстренном порядке в том или ином регионе.
 Меры государственного характера обязательны для выполнения всем организациям и структурам, тогда как ответственность за собственное здоровье каждый человек несет сам.

alt: Спасибо за Внимание!!!

description: Спасибо за Внимание!!!

title: Биологические чрезвычайные ситуации по ОБЖ для учащихся 9 класса


file_name: Практическая работа 20 Классич стиль. Эскиз.pptx

description:
Тема 7.1 Моделирование и художественное оформление женской и мужской одежды классического стиля

Практическое занятие 20. Разработка моделей женской одежды классического стиля

Алматинский государственный колледж новых технологий

Преподаватель: Литвинова О.И.

description:
Цель: приобретение практических навыков системного подхода к построению коллекции моделей одежды; разработать мини коллекцию эскизов моделей - предложений женской одежды классического стиля

Задачи:
Выявить особенности художественно-образного решения женской одежды классического стиля.
Научиться выбирать рациональную форму, покрой, материалы и цветовую гамму и при проектировании моделей деловой одежды для женщин.
Изучить ассортимент и дополнения к одежде.
Выполнить эскизы коллекции моделей одежды классического стиля в цвете с выявлением фактуры материала:
Женский юбочный костюм;
Женский брючный костюм;
Платье;
Комплект состоящий из блузы и юбки;

description:
Контрольные вопросы:
Какая бывает одежда по целевому назначению?
Дайте характеристику понятию стиль.
Перечислите основные признаки классического стиля.
Какие силуэты можно выделить в современной моде, какие характерны для классического стиля?
Цветовые сочетания в одежде классического стиля.

description: Качественная прорисовка человеческого тела может занять не один час. Дизайнерский полет мысли очень быстр, поэтому вам необходимо уметь изображать контуры человека за считаные минуты, чтобы не потерять идею. Именно поэтому многие дизайнеры не стремятся воссоздавать на бумаге настоящих людей. Главный упор мастера делают на уникальность рисуемой одежды.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

Fashion эскиз

1. Проведите линию равновесия. Это самая первая линия на вашем рисунке, она будет служить центром тяжести вашей модели.

2. Следуя правилам классической анатомии, рост вашей модели должен . составлять 8 голов (то есть 1:8). Однако в fashion эскизах применяют более высокие варианты, например, 1:9 или 1:10

3. Теперь нарисуйте овал, чтобы изобразить голову.
Это основа рабочей модели, а теперь можно нарисовать пропорциональный рисунок. Представьте, что набросок, который вы сделали, это "скелет" модели.

4. Если вы рисуете модель анфас, торс изобразите с помощью двух трапеций. Широкое основание верхней будет выполнять роль плеч, основание нижней – бедра.
Обычно изображают плечи и бедра, отклоненные в разные стороны, такое положение называется у дизайнеров контрапоста или противовес. Это дает ощущение движения.

5. Нарисуйте талию в виде горизонтальной линии, короче линии плеч и линии бедер

6. Ноги нарисуйте с помощью линий, правильно искривляя их.

description:
Между трапециями обязательно прорисуйте короткую линию – часть позвоночника.
Сделайте набросок шеи и головы. Шея модели должна составлять треть от ширины плеч и половину длины головы. Когда дорисуете шею, сделайте набросок головы, она должна быть пропорциональна телу. Чем больше голова, тем моложе выглядит модель.
Определите две точки: где будет проходить талия и какова длина. Схематично прорисуйте подол и плавный (или не очень) переход от торса к бедрам.
Далее создайте остальные внешние линии: рукава, плечи, юбку.
Только после этого приступайте к прорисовке груди и выреза.
Распределите на одежде декоративные элементы. В последнюю очередь дополните рисунок складками, добавьте цвет и обувь.
Всегда двигайтесь от общих очертаний костюма, образа к более детальным.
Сосредоточьтесь на уникальных элементах дизайна, добавьте необходимые аксессуары, чтобы создаваемый вами стиль был понятен.

alt: Работа над образом. Стилизация лица

description:
Работа над образом.

Стилизация лица

Добавьте волосы, солнцезащитные очки и макияж. Это последние штрихи, и именно они вдохнут жизнь в ваш дизайнерский эскиз.
Не стоит детально прорисовывать лицо, если только ваш дизайн не предполагает какой-то специфический макияж, который должен соответствовать одежде.
Часто проще не прорисовывать черты лица, достаточно нанести лишь пару линий, чтобы изобразить волосы.

description:
Неправильно делать контур сплошным, это делает лицо вырезанным и плоским. Нужны быстрые и легкие линии, незамкнутые, а также очень важно правильно расставлять акценты (например, акцент на глазах, а все остальное намечено).
Волосы должны развеваться, можно специально «выбить» несколько прядей из прически для большей естественности.
Важно бросать на шею падающую тень и понять, что в шее тоже есть мышцы, это не просто цилиндр под черепной коробкой.
Важно понимать, что глаз, это шар, вставленный в череп, а значит, на нем будут и свет и тени.
 Не рекомендуется лицо заливать цветом «сплошняком».

ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ

alt: Fashion позы

description: Fashion позы

intro: В презентации даны рекомендации по разработке эскизы

title: Презентация практической работы. Разработка женской одежды классического стиляя


file_name: Общие сведения о Земле.pptx

alt: ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ,

description:
ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ, ПОЧВОВЕДЕНИЯ лекция: общие сведения о земле

Преподаватель:
Десятникова О.В.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
Пашковский сельскохозяйственный колледж

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.Происхождение и строение

description:
СОДЕРЖАНИЕ

1.Происхождение и строение Земли
2.Солнечная система и ее основные особенности
3.Космические исследования Земли
4.Внутреннее строение, геофизические особенности и вещественный состав Земли
5.Геологическая хронология
6.Периодизация геологической истории
7.Геохронологическая шкала
8.Список литературы

description:
Земля образовалась около 4,54 млрд лет назад путём аккреции из протопланетного диска — дискообразной массы газа и пыли, оставшихся от образования Солнца, которая и дала начало Солнечной системе. Изначально планета была раскалена благодаря остаточному теплу и частым ударам астероидов. Но в конце концов её внешний слой остыл и превратился в земную кору.
Строение Земли. Выделяют 3 оболочки Земли: ядро, мантию и земную кору. Ядро– наиболее плотная оболочка Земли. Полагают, что внешнее ядро находится в состоянии, приближающемся к жидкому. Температура вещества достигает 2500 – 3000 С, а давление ~ 300Гпа. Внутреннее ядро, предположительно находится в твердом состоянии. Состав внешнего и внутреннего ~ одинаков – Fe – Ni, близкий к составу метеоритов. Мантия– самая крупная оболочка Земли.

1.Происхождение и строение Земли

description:
Солнечная система — планетная система, включающая в себя центральную звезду Солнце и все естественные космические объекты на гелиоцентрических орбитах. Она сформировалась путём гравитационного сжатия газопылевого облака примерно 4,57 млрд лет назад.
Общая масса Солнечной системы составляет около 1,0014 M. Большая часть её приходится на Солнце; оставшаяся часть практически полностью содержится в восьми отдалённых друг от друга планетах, имеющих близкие к круговым орбиты, лежащие почти в одной плоскости — плоскости эклиптики. Из-за этого наблюдается противоречащее ожидаемому распределение момента импульса между Солнцем и планетами (так называемая «проблема моментов»): всего 2 % общего момента системы приходится на долю Солнца, масса которого в ~740 раз больше общей массы планет, а остальные 98 % — на ~0,001 общей массы Солнечной системы.

Основные особенности Солнечной системы:
1.Планетное движение происходит по круговым (или почти круговым) траекториям.
2.Орбиты планет расположены в экваториальной плоскости главной звезды.
3.Обращение имеет направление, как у Солнца.
4.Практически вся системная масса приходится на центральное светило, которое своей силой притяжения удерживает все тела возле себя.

2.Солнечная система и ее основные особенности

alt: Космические исследования Земли

description:
3.Космические исследования Земли

Одним из важнейших направлений применения космической техники для решения социально-экономических и научных задач является в настоящее время создание и развитие космических средств и технологий наблюдения Земли. По результатам таких наблюдений обнаруживаются, отождествляются и классифицируются физические объекты, фиксируется состояние и осуществляется мониторинг природохозяйственных объектов и процессов, связанных с природоохранной деятельностью, прогнозированием погоды, неблагоприятных и опасных гидрометеорологических явлений. Спутниковые наблюдения необходимы для оценки масштабов чрезвычайных ситуаций и принятия адекватных мер по минимизации причиняемого при их возникновении ущерба и уменьшению их последствий, для контроля за эффективностью производственных процессов, связанных с природопользованием, для изучения эволюции Земли и изменений окружающей среды и климата.

alt: Исследование Земли из космоса с

description:
Исследование Земли из космоса с МКС осуществляется по следующим основным направлениям:
• исследование атмосферы и подстилающей поверхности;
• экологические исследования;
• изучение и диагностирование природных и техногенных катастроф;
• развитие новых методов и методик дистанционного зондирования;
• калибровка и интеркалибровка измерительной аппаратуры, валидация результатов обработки экспериментальных данных;
• развитие новых технологий обработки и хранения информации, обмена данными.

Важной составляющей программы являются исследования по геофизике и изучению ОКП в том числе - изучение космической погоды, влияющей на торможение МКС, на функционирование наземных и космических технических систем, радиационную обстановку в ОКП и т.д. В рамках этого направления предполагаются наблюдения Солнца и солнечной активности, как основного источника формирования космической погоды в ОКП.

description:
4.Внутреннее строение, геофизические особенности и вещественный состав Земли

Во внутреннем строении Земли учёные выделяют три основные части:
Земная кора — это верхняя твёрдая оболочка Земли. Она покрывает всю поверхность и состоит из горных пород и минералов.
Мантия — занимает большую часть земного шара внутри. Температура мантии достигает 2 000 °C. В состав мантии входят кальций, железо, магний, кремний и другие вещества.
Ядро — находится на огромной глубине в самом центре планеты. Учёным не удавалось до него добраться, но они предполагают, что в основном ядро состоит из железа и никеля. Температура ядра достигает 6 000 °C.

description:
Земля имеет шарообразную форму, слегка приплюснутую у полюсов.
Большая часть поверхности Земли покрыта водой.
Мировой океан, окружающий сушу, делится на 4 океана: Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый.
Воды Мирового океана распределены неравномерно.
На Земле выделяют два полушария — материковое (Северное) и океаническое (Южное).
Над водой выступают 6 материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида и Австралия.
Сушу делят не только на материки, но и на части света, их также 6: Америка, Африка, Азия, Антарктида, Европа, Австралия и Океания.
Земля — единственная планета Солнечной системы, на которой существует жизнь.

description:
Химический состав земной коры отличается от более глубоких геосфер в первую очередь обогащённостью относительно лёгкими элементами – кремнием и алюминием.
Достоверные сведения имеются только о химическом составе самой верхней части земной коры. Первые данные о её составе были опубликованы в 1889 году американским ученым Ф. Кларком, как среднеарифметические из 6000 химических анализов горных пород. Позже, на основании многочисленных анализов минералов и горных пород, эти данные многократно уточнялись, но и сейчас процентное содержание химического элемента в земной коре называется кларком. Около 99 % в составе земной коры занимают всего 8 элементов, то есть они имеют наибольшие кларки (данные об их содержании приведены в таблице). Кроме того, могут быть названы ещё несколько элементов, имеющих относительно высокие кларки: водород (0,15%), титан (0,45%), углерод (0,02%), хлор (0,02%), которые в сумме составляют 0,64%. На все остальные элементы, содержащиеся в земной коре в тысячных и миллионных долях, остаётся 0,33%. Таким образом, в пересчёте на окислы, земная кора в основном состоит из SiO2 и Al2O3 (имеет «сиалический» состав, SIAL), что существенно отличает её от мантии, обогащённой магнием и железом.
Вместе с тем, нужно иметь в виду, что приведённые выше данные о среднем составе земной коры отражают лишь общую геохимическую специфику этой геосферы. В пределах земной коры по составу существенно различается океанический и континентальный типы коры. Океаническая кора образуется за счёт поступающих из мантии магматических расплавов, поэтому в значительно большей степени обогащена железом, магнием и кальцием, чем континентальная.

description:
5.Геологическая хронология

Учёные разделили геологическую историю Земли на пять геологических эр: архейская (архей), протерозойская (протерозой), палеозойская (палеозой), мезозойская (мезозой) и кайнозойская (кайнозой).
Названия всех геологических эр, кроме архейской, имеют одинаковый корень «зой», что в переводе с греческого означает «жизнь». Таким образом, в названии геологических эр отражены этапы развития жизни на Земле.

На протяжении каждой эры происходило изменение площади материков и океанов, условий существования организмов, сменялись господствующие виды растений и животных, происходило образование новых форм рельефа  и изменение уже существовавших.

description:
Методы относительной геохронологии - методы определения относительного возраста горных пород, которые лишь фиксируют последовательность образования горных пород относительно друг друга.
Эти методы базируются на нескольких простых принципах. В 1669 г. Николо Стено сформулировал принцип суперпозиции, гласящий, что в ненарушенном залегании каждый вышележащий слой моложе нижележащего. Обратим внимание, что в определении подчёркивается применимость принципа только в условиях ненарушенного залегания.
Метод определения последовательности образования слоёв, базирующийся на принципе Стено, часто называют стратиграфическим. Стратиграфия - раздел геологии, занимающийся изучением последовательности образования и расчленением толщ осадочных, вулканогенно-осадочных и метаморфических пород, слагающих земную кору.
Следующий важнейший принцип, известный как принцип пересечений, сформулирован Джеймсом Хаттоном. Этот принцип гласит, что любое тело, пересекающее толщу слоев, моложе этих слоев.
Нужно отметить и ещё один важный принцип, гласящий, что время преобразования или деформации пород моложе, чем возраст образования этих пород.

alt: Периодизация геологической истории

description:
6.Периодизация геологической истории

Геологическая история Земли подразделяется на геологические эры и периоды.
Геологическая эра — длительный отрезок времени геологической истории (от сотен миллионов до нескольких миллиардов лет), границами которой являются масштабные изменения в биосфере и условиях её формирования.
Геологический период — меньший по продолжительности отрезок геологической истории, являющийся подразделением геологической эры, в течение которого происходило образование горных пород определённого состава.

Учёные разделили геологическую историю Земли на пять геологических эр:
архейская,
протерозойская,
палеозойская,
мезозойская,
кайнозойская.

description:
Геологическая история Земли разделяется по довольно сложной шкале. Все время, сколько существует наша планета, делится на четыре огромных отрезка времени - эона, три из четырех эонов - на несколько эр, большинство эр - на периоды. В эти сложности вдаваться не будем, а рассмотрим лишь геологические эры земли - длившиеся очень долго - сотни миллионов лет, временные промежутки, в течение каждой из которых облик земли отчетливо отличался от него в других эрах. Часть эр делится на геологические периоды, но отличия одного периода от другого в течение одной эры не специалист сразу не заметит.

Когда примерно 4,6 млрд. лет назад в Солнечной системе образовалась планета Земля, на ней примерно в течение 600 млн. лет длился эон, называемые катархеем - от греческого слова κατἀρχαῖος, что значит «ниже древнейшего». Он еще не делился на эры. В это время планета еще продолжала формироваться. У нее не было ни коры, ни ядра, она выглядела как темно-серый шар с однообразной поверхностью, покрытой следами от ударов метеоритов - как у Луны или Меркурия.

description:
7.Геохронологическая шкала

Геохронологическая шкала — это последовательность соподчинённых геохронологических подразделений различных рангов, расположенных в хронологическом порядке и охватывающих всю геологическую историю Земли.
Основой геохронологической шкалы послужила общая стратиграфическая шкала, выработанная многолетней практикой европейских геологов в XIX веке.

Геохронологические подразделения:
акрон,
эон,
эра,
период,
эпоха,
век,
фаза.

Первоначально геохронологическая шкала, совмещённая со стратиграфической шкалой, была составлена и утверждена на 2-й сессии Международного геологического конгресса в Болонье (Италия) в 1881 г. как последовательность периодов, разделённых на эпохи; с тех пор постоянно совершенствуется. В этой шкале история Земли делилась на 4 эры, обоснованные глобальными этапами развития органического мира, в связи с чем были предложены их названия: архейская, или археозойская, – эра древнейшей жизни; палеозойская – эра древней жизни; мезозойская – эра средней жизни; кайнозойская – эра новой жизни. В 1887 г. из состава архейской эры выделили протерозойскую – эру первичной жизни. Позднее появилась необходимость выделять более крупные, чем эры, подразделения – эоны, к которым отнесли архей, протерозой и фанерозой (объединил палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры).

alt: В России в докембрийской части геохронологической шкалы, учитывая огромную длительность докембрия (86 % всей геологической истории), выделили (1992) подразделения ещё более крупного уровня – акроны,…

description: В России в докембрийской части геохронологической шкалы, учитывая огромную длительность докембрия (86 % всей геологической истории), выделили (1992) подразделения ещё более крупного уровня – акроны, в ранг которых были возведены архей и протерозой. В 2020-х гг. геохронологическая шкала имеет вид, представленный в таблицах. В фанерозойском эоне насчитывается 12 периодов: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский, каменноугольный, пермский (составляют палеозойскую эру); триасовый, юрский, меловой (мезозойскую эру); палеогеновый, неогеновый и четвертичный (кайнозойскую эру). Названия периодов соответствуют названиям систем, которые в основном даны по наименованию местности, где системы были впервые выделены и наиболее полно описаны. Более мелкими подразделениями, чем периоды, в геохронологической шкале являются эпохи, которых бывает две (ранняя и поздняя), три (ранняя, средняя и поздняя) или четыре (в силурийском периоде). В некоторых случаях эпохи имеют собственные названия (эпохи силурийского, пермского, палеогенового, неогенового и четвертичного периодов). Следующие, более дробные подразделения геохронологической шкалы – века и подчинённые им фазы. Все границы периодов и бо́льшая часть эпох датированы изотопными методами.

alt: Список литературы 1 - Садохин А

description:
8.Список литературы

1 - Садохин А.П. КСЕ Москва ЭКСМО 2007г.
2 - Афонькин С.Ю. Загадки планеты Земля. 2010г.
3 - Найдыш В.М КСЕ 2004г.
4 - Войткевич В.Г Строение и состав Земли. 1973г.
5 - Большая советская энциклопедия 1981г.
6 - Энциклопедия Кольера.
7 - Юшков Б.Ю. Проникновение космических лучей в магнитосферу Земли.

Интернет ресурсы:
1 - http://ru.wikipedia.org
2 - http://www.grndars.ru
3 - http://ecos.org.ua/?p=120

title: Лекция: "Общие сведения о Земле" по ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ, ПОЧВОВЕДЕНИЯ


file_name: Презентация СУБД 9 класс.ppt

alt: Система управления базами данных (СУБД)

description:
9 класс

Система управления
базами данных (СУБД)

Учитель информатики:
Дышеков С.К.

description:
Определение

Программа, позволяющая создавать базы данных, а также обеспечивающая обработку и поиск данных называется системой управления базами данных (СУБД).

description:
Основные функции систем управления базами данных:

Определение данных;

Обработка данных: поиск информации, сортировка и группировка данных;

Управление данными: добавление, удаление, корректировка данных.

description:
В состав пакета Microsoft Office 2003 входит система управления базами данных приложение Access.

Пуск – Программы - Microsoft Office 2003 – Microsoft Office Access 2003

description:
         В                                                            используется многооконный интерфейс, но в отличии от других приложений, не многодокументный.
        Единовременно может быть открыта только одна база данных, содержащая обязательное окно базы данных и окна для работы с объектами базы данных.

        Окно базы данных - это один из главных элементов интерфейса Access.

description:
Объекты базы данных Access:

Таблица – основной объект MS Access.

Форма не является самостоятельным объектом MS Access, она просто помогает вводить, просматривать и изменять информацию в таблице.

Запрос и отчет – выполняют самостоятельные функции, запрос позволяет получить нужные данные из одной или нескольких таблиц, а отчет предназначен для печати данных.

Макрос – набор специальных макрокоманд (открыть форму, напечатать отчет).

Модуль – это программа, написанная на языке программирования VBA.

title: Презентация СУБД


file_name: проезентация.pptx

alt: Добро пожаловать на урок!

description: Добро пожаловать на урок!

alt: Буквы а - о в корне -лаг- — -лож-

description: Буквы а - о в корне  -лаг- — -лож-

description:
Предлагать, предложить, слагать, сложение,  прилагать, приложить.

Выделите в словах корни.
Распределите слова в два столбика.
Выделите суффиксы после корня, подчеркните конечный согласный корня.
Выявите закономерность.

►

alt: Г ж ? Если Если то то Физминутка

description:
Г

ж

?

Если

Если

то

то

Физминутка

description:
Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаголами из второго столбика словосочетания и запишите их. Объясните написание пропущенных букв.

пол..жение
изл..жение
сл..гаемое
предпол..жение
прил..гательное
сл..жение

изменить
высказать
закончить
просклонять
уменьшить
произвести

Проверка

description:
я …
ты …
он(а)  …
мы …
вы …
они …

   положу
     положишь
          положит
      положим
      полόжите
       положат

   кладу
     кладёшь
         кладёт
      кладём
      кладёте
       кладут

я …
ты …
он(а)  …
мы …
вы …
они …

Грамматические нормы

класть
(что делать?)

положить
(что сделать?)

тетрадь
портфель
рюкзак
учебник
каша
котлета

     положѝл(а)

                           положѝли

     клáл(а)

                           клáли

кладѝ(те)

положѝ(те)

description:
Составьте два предложения с данными словосочетаниями. Объясните написание пропущенных букв.

отл..жить газету
предл..гать чашку чая
уютно распол..житься
ул..жить куклу

Проверка

alt: Работа с бланками

description: Работа с бланками

alt: Проверка

description: Проверка

alt: А1 . Укажите слово с чередующейся гласной в корне

description:
А1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

подИвилась
вклИнилась
прилАгать
напИсал

— дИво
— клИн
—
— напИшет

alt: А2 . Укажите слово, в котором пропущена буква

description:
А2. Укажите слово, в котором пропущена буква А.

предлОжение
полАгаться
излОжение
предлОжить

alt: А3 . Укажите слово с орфографической ошибкой

description:
А3. Укажите слово с орфографической ошибкой.

возлагать
слагать
возложение
слажение

О

alt: А4 . Найдите лишнее слово. изл

description:
А4. Найдите лишнее слово.

излАгать
лОжный
излОжение
располАгаться

alt: А5 . Укажите слово с грамматической ошибкой

description:
А5. Укажите слово с грамматической ошибкой.

поклади в сумку
сложи в портфель
разложи товар
отложи в сторону

alt: На этом уроке я

description: На этом уроке я

description:
Выполните упражнение 450:

Опишите рисунок, употребляя глаголы с корнем –лаг- - -лож-.
-У кого-то получатся просто предложения, кто-то составит связный текст и придумает к нему заголовок.
-Выписать из словаря значение слова ПОЛОГ.

alt: Спасибо за урок!!!

description: Спасибо за урок!!!

title: презентация к уроку


file_name: Психологические особенности мальчиков и девочек.ppt

description:
 Психологические особенности мальчиков и девочек

Педагог-психолог МБДОУ №31 города Апатиты
Христюк Валентина Павловна

description: Формирование ценностного отношения личности ребенка к себе, к представителям разных полов, выполняющих разные социальные функции в зависимости от внешних условий.

description:
Компоненты  воспитания

Когнитивный — гендерное самосознание: «Я знаю, что я девочка/мальчик».
Эмоциональный — гендерная идентичность (переживания): «Я чувствую себя девочкой/мальчиком».
Поведенческие роли — гендерные роли и особенности поведения (поступки): «Я веду себя как девочка/мальчик»
Дифференцированные представления-«Мы – разные»

description:
Мальчики

Способны на кратковременное усилие.
Предпочитают поисковую деятельность.
Не любят повторения.
Предпочитают сделать быстро, но «кое-как».
Труднее адаптируются к неподходящим для них условиям деятельности, пытаются от них избавиться.

description:
Девочки

Требуют спокойной обстановки,
     последовательно выстроенной деятельности.
Любят утвердиться в правильности своих знаний и решений путем повторения.
Лучше адаптируются; нацелены на общение.
Стараются получить качественный результат, который может быть положительно оценен другими людьми.

description:
Психологический портрет

Девочек чаще привлекают домашние дела.
Девочка больше склонна к попечительской деятельности: ухаживать, нянчить, проявлять заботу, поучать, наставлять, критиковать младших братьев или сверстников, порой утрачивая чувство меры.

У мальчиков восприятие пространства, в котором находятся интересующие их объекты, практически не ограничено.
Мальчики в целом проявляют меньше интереса к домашним делам, хуже приучаются к самообслуживанию.

Девочки

Мальчики

description:
Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: дети раскладывают перед собой «богатства» кукол, украшения и играют в ограниченном пространстве, в уголке.
В дошкольном возрасте охотно осваивают различные   социальные   роли, очень привлекательна для них роль мамы.

Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы в цель, используя при этом все предоставленное им пространство. Если горизонтальной плоскости недостаточно, они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на деревья и другие предметы.

Девочки

Мальчики

description:
В   конструктивных   играх  девочки чаще действуют по образцу: строят не города, замки  или  вокзалы, а дом, но зато с мебелью, предметами быта,   различными   украшениями.
 Период включения в деятельность на занятиях у девочек короче, чем у мальчиков. Поднимают руку девочки реже, хотя отвечают правильно. Отвечая на занятиях в детском саду, девочка смотрит в лицо воспитателю, ожидая подтверждения правильности ответа, и после кивка взрослого.

В конструктивных играх мальчики проявляют больше изобретательности. Они строят города, железные дороги, уделяя внимание главным образом самим сооружениям.
Мальчики «раскачиваются» дольше, на педагога смотрят редко. Мальчики более подвижны и непоседливы, смелее ведут себя на занятиях. Они чаще поднимают руку, не боятся ошибиться. Отвечая, мальчик смотрит в сторону и, если знает ответ, говорит уверенно.

Девочки

Мальчики

description:
Девочки чаще задают вопросы типа: «А вы к нам еще придете?», т.е. более ориентированы на установление контакта с взрослым, отношения между людьми. Девочки Склонны к предметно-оценочной речи, в ней преобладают имена существительные и прилагательные, отрицания и утверждения.

Мальчики чаще задают вопросы типа: «А что мы сейчас будем делать?», т.е. более ориентированы на получение информации. Словарный запас мальчиков включает больше слов, обозначающих предметы, не используемые в быту, и общие понятия; в их речи преобладают глаголы и междометия, помогающие передать действия.

Девочки

Мальчики

alt: Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности их гендерного развития родители могут найти наиболее адекватные способы взаимодействия с детьми разного пола с целью становления у…

description: Зная психологические особенности мальчиков и девочек, закономерности их гендерного развития родители могут найти наиболее адекватные способы взаимодействия с детьми разного пола с целью становления у них позитивной идентичности, способствующей их дальнейшей успешной социализации.

description:
Гендерное воспитание

А с четырех до семи лет формируется гендерная константность (устойчивость): дети уже осознают, что мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: путешествие в страну Грамматики1.ppt

alt: Путешествие в страну Грамматики

description:
Путешествие в страну Грамматики

А

Р

Ю

Ш

Ф

(внеклассное мероприятие по русскому языку для 1-4 классов)
Учитель русского языка начальных классов
Пирсаидов Нариман Этемович

alt: Мы едем, едем, едем В далекие края

description:
Мы едем, едем, едем
В далекие края.
И много интересного
Узнаем вновь, друзья.
А солнце ярко светит,
И радостно всем нам.
Мы станем чуть умнее,
Все беды пополам.
Припев:
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Все слова исправим, друг!
Точки, запятые, знаки дорогие,
Орфограммы, сочетания –
 Интересные задания.

alt: СТАНЦИЯ «АЛФАВИТОВО»

description:
 СТАНЦИЯ

«АЛФАВИТОВО»

alt: СТАНЦИЯ «ПОЧТОВАЯ»

description:
 СТАНЦИЯ

«ПОЧТОВАЯ»

description:
08.11.2020

5

alt: СТАНЦИЯ «ЛЕСНАЯ»

description:
 СТАНЦИЯ

«ЛЕСНАЯ»

alt: СТАНЦИЯ «СЛОВАРНАЯ»

description:
 СТАНЦИЯ

«СЛОВАРНАЯ»

alt: Усердней каждый день смотрю в словарь»

description:
«Усердней каждый день смотрю в словарь».

                         (С. Я. Маршак)

alt: Гражданин, возьмите себя в руки

description:
 Гражданин, возьмите себя в руки

Больная, держите себя в руках

 Выражения «птичий базар»
                  и «птичий рынок»

alt: Диву даваться… 2. На ночь глядя… 3

description:
1. Диву даваться…2. На ночь глядя…3. Выходить из себя…4. Водить за нос…5. Капля в море…6. Куры не клюют…7. Ни свет ни заря…8. Надуть губы…9. Повесить нос…10. Яблоку негде упасть….

удивляться

поздно

сердиться

обманывать

мало

много

рано

обидеться

грустить

тесно

description:
«Так же, как из года в год меняют леса свои листья – старые опадают, - так и слова ветшают и гибнут. Пусть! Но родятся и крепнут, как дети, на смену другие»
                                                  (Гораций)

description:
Новые слова – неологизмы.

Устаревшие слова - архаизмы.

alt: Неологизмы Устаревшие слова ПРОДЛЁНКА,

description:
Неологизмы

Устаревшие слова

ПРОДЛЁНКА,

ГИМНАЗИСТ,

ВОДОЛАЗКА,

ВОЕВОДА,

ШЕЙПИНГ,

ПЛЕЕР,

СУДАРЬ

ОКТЯБРЯТА,

МИКСЕР.

alt: Книги читать – скуки не знать

description:
Книги читать –
скуки не
знать.

alt: Писать — не языком чесать.

description:
Писать — не языком
чесать.

alt: Только КОНЬ сказал, Что низко

description:
Только КОНЬ сказал,
Что низко.
А МЫШОНОК
ВОРОБЕЙ сказал, что близко,
А УЛИТКА -
А ТЕЛЕНОК – озадачен
Тем, что яблоко мало.
А ЦЫПЛЕНОК – тем,
Что очень тяжело и
А КОТЕНКУ все равно:
Кислое – зачем оно?
- Что Вы! – шепчет ЧЕРВЯЧОК –
                     у него бочок.

высоко

далеко

велико

сладкий

alt: Спасибо, Грамматика – наука прекрасная!

description:
Спасибо, Грамматика – наука прекрасная!

А

Р

Ю

Ш

Ф

alt: СПАСИБО, ЗА ВНИМАНИЕ! А Р Ю Ш

description:
СПАСИБО,  ЗА ВНИМАНИЕ!

А

Р

Ю

Ш

Ф

description:
Используемая литература:

Весёлая грамматика. В.Волина.–М.: Знание, 1995
Праздник букваря. В.Волина.-М.:АСТ-ПРЕСС,1996
Предметные недели и праздники/авт.-сост. И.В.Аверьянова, Н.Н.Лапшина.- Волгоград: Учитель, 2008
Русский язык. 1-4 классы: занимательные материалы, задания, упражнения /авт. – сост. С.В.Ракитина. – Волгоград: Учитель, 2009

alt: Используемые интернет - ресурсы http://s54

description: Используемые интернет - ресурсыhttp://s54.radikal.ru/i144/1005/3b/7e6a296a2725.png - слайд 5http://bookred.ru/gallery/user/admin/3/90 - слайд 9http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_603/1304581643MEknZB.jpg - слайд 17 http://www.bratsk.org/img/reports/main/r291987_1250055.jpg - слайд 16http://fs.servers.soneta.ru/original/001/07ff2937-16b8-40ce-bce5-cf7c52dad5ba.jpg - слайд 15http://thumbs.dreamstime.com/thumblarge_523/12796684218pCNlm.jpg – слайд 15http://photoshopmania.ucoz.ru/_ld/4/51776300.jpg - паровозикhttp://lenagold.ru/fon/clipart/m/mish6.html - анимация мышонокhttp://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razmera/animacii_zhivotnykh/animacija_ulitka/1-0-5063 - анимация улиткаhttp://cool-pictures.ucoz.ru/photo/animacija/pticy/animacija_vorobi/119-0-1322 - анимация воробьиhttp://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razmera/animacii_zhivotnykh/animacija_teljonok/1-0-5706 - анимация теленокhttp://lenagold.ru/fon/clipart/a/anim38.html - анимация цыплятаhttp://animo2.ucoz.ru/photo/animacii_malogo_razmera/animacii_zhivotnykh/1-2-0-0-2 - анимация котенокhttp://fotki.yandex.ru/users/akyla82/view/22328?page=0 – анимация жеребенок

title: Путешествие в страну Грамматики


file_name: Презентация1.pptx

alt: Математическое краеведение команда «Энергия»

alt: далее

description: далее

alt: Дальние дали… Растения и животные

description:
Дальние  дали…

Растения  и животные

Легкий уровень

Средний уровень

Сложный уровень

Легкий уровень

Средний  уровень

Сложный  уровень

description:
Расстояние от Хабаровска до Москвы по железной дороге — 8533 км, по воздуху — 6075 км. На сколько  километров путь  по  воздушному  пространству  короче, чем  по земле?

Молодец !

 на 2558 км

 на 14608 км

На 2458 км

description:
Весь Хабаровский край находится в 8-й часовой зоне (MSK+7). Относительно Московского времени часовая зона имеет постоянное смещение +7 часов. Рассчитай   время  прибытия самолета, вылетевшего  в  19-30  по  Хабаровскому  времени и  находящемуся в  пути  7  часов.
Время  прибытия ( местное) – ________
Время  прибытия (MSK) -__________

( местное)
02 -30

( местное)
19-30

(MSK) 02-30

(MSK) 19-30

19-30

02-30

Молодец!

description:
Пасущееся стадо домашних оленей проходит за  сутки 15 км. Сколько  километров  пройдут  2 стада северных оленей за  неделю в поисках  пищи, если  они  будут  двигаться  в противоположных  направлениях?

Молодец!

105 км

210 км

500 км

280 км

description:
Семена лотоса отличаются своей живучестью. Они могут пролежать несколько сотен лет и дать жизнь, как только попадут в нужную среду обитания. Известен случай, когда семена лотоса пролежали 12 веков и дали жизнь новому цветку, как только были помещены в пруд с необходимыми условиями. Сколько  лет  пролежали в покое  семена  лотоса?

12000 лет

120000 лет

1200 лет

120 лет

Молодец!

alt: Животные могут очень быстро бегать

description:
Животные  могут  очень быстро  бегать. Гепард, например, может развивать скорость до 110 км/ч, что  на 30 км/ч  быстрее, чем   бегает амурский  тигр. Сколько километров может пробежать тигр, преследуя  добычу полчаса?

20 км

30 км

50 км

40 км

Молодец!

description:
Женьшень впервые зацветает не ранее чем через 48 месяцев после прорастания семени. В заповеднике «Кедровая Падь» экологи  посадили   женьшень в апреле  2019 года. В  июле   их  семена  взошли. В каком  году и в  каком  месяце работники заповедника увидят  первое  цветение лекарственного  растения?

в 2023 году

в  2025 году

в 2024 году

в июле

в мае

в апреле

Молодец!

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

title: Интерактивная  игра "Математическое краеведение"


file_name: Презентация к уроку технологии_Работа с пластичными материалами. Барельеф «Чудеса природы».pptx

alt: Работа с пластичными материалами

description:
Работа с пластичными материалами.Барельеф «Чудеса природы»

Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ «Перспектива»  г. Новосибирка
Копылова Ирина Николаевна

2023 г.

description: Рельеф – вид скульптуры, в котором изображение является  выпуклым или углубленным.

alt: Техника изготовления барельефа

description: Техника изготовления барельефа

alt: Образец работы

description: Образец работы

alt: Технологический процесс

description: Технологический процесс

description:
1

2

3

4

5

6

alt: Завершение технологического процесса

description: Завершение технологического процесса

description:
7

8

9

alt: Выставка работ

description: Выставка работ

intro: Презентация к уроку технологии по теме "Работа с пластичными материалами. Барельеф "Чудеса природы" 2 класс


file_name: Интерактивная игра_Путешествие в Грибное царство_Конкурс.pptx

alt: Интерактивная игра ВПЕРЁД Путешествие в

description:
Интерактивная игра

ВПЕРЁД

Путешествие
в Грибное царство

alt: ВПЕРЁД ВПЕРЁД Отгадайте загадку

description:
ВПЕРЁД

ВПЕРЁД

Отгадайте загадку.
Для проверки ответа нажмите на знак
Для перехода на следующий слайд нажмите

ВПЕРЁД

alt: Нет грибов дружней, чем эти, -

description:
Нет грибов дружней, чем эти, - Знают взрослые и дети.
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.

ОПЯТА

ВПЕРЁД

alt: Шляпка вогнута воронкой, Вкус приятный, запах тонкий,

description:
Шляпка вогнута воронкой,Вкус приятный, запах тонкий,Золотой, янтарный цвет,И вкусней грибочков нет.

РЫЖИКИ

ВПЕРЁД

alt: Не спорю – не белый, Я, братцы, попроще

description:
Не спорю – не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще.

ПОДБЕРЁЗОВИК

ВПЕРЁД

alt: Он в лесу стоял, Никто его не брал

description:
Он в лесу стоял,
Никто его не брал.
В красной шапке модной,
Никуда не годный.

МУХОМОР

ВПЕРЁД

description:
Золотистые толстушки –
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.

ЛИСИЧКИ

ВПЕРЁД

alt: На опушках, просеках, В ёлочках и сосенках,

description:
На опушках, просеках,В ёлочках и сосенках,Словно бы после дождя,Шляпки их всегда блестят.

МАСЛЯТА

ВПЕРЁД

alt: ВПЕРЁД ВПЕРЁД Перед вами тест.

description:
ВПЕРЁД

ВПЕРЁД

Перед вами тест.
При выборе правильного ответа (одного) складывается пазл. При неправильном выборе этот вариант ответа исчезает.
Для перехода на следующий слайд нажмите

ВПЕРЁД

description:
Б - лихенология

1. Наука, изучающая грибы, называется:

А - микробиология

В - микология

Г - альгология

ВПЕРЁД

description:
Б – высшим растениям

2. Грибы относят к:

А – симбиотическим организмам

В – низшим растениям

Г – самостоятельному царству организмов

ВПЕРЁД

description:
Б - только готовыми органическими веществами

3. Грибы питаются:

А - только путем фотосинтеза

В - только органическими веществами живых организмов

Г - только поселяясь на продуктах питания

ВПЕРЁД

alt: Б - микоризой 4. Тело гриба называют:

description:
Б - микоризой

4. Тело гриба называют:

А - мицелием

В - симбиозом

Г - гифами

ВПЕРЁД

description:
Б - сапротрофы

5. Плесневые грибы - это:

А - паразиты

В - симбионты

Г - хищники

ВПЕРЁД

description:
Б - плесневые

6. Какие грибы поселяются на хлебе?

А - головнёвые

В - шляпочные

Г - дрожжи

ВПЕРЁД

description:
Б – не имеют хлорофилла

7. Грибы не способны к фотосинтезу, потому что:

А – они живут в почве

В – паразитируют на других живых организмах

Г – имеют небольшие размеры

ВПЕРЁД

alt: Б – клетки содержат цитоплазму 8

description:
Б – клетки содержат цитоплазму

8. Чем грибы отличаются от бактерий?

А – клетки имеют оболочки

В – клетки имеют ядро

Г – клетки содержат пластиды

ВПЕРЁД

alt: Б - семенами 9. Грибы размножаются:

description:
Б - семенами

9. Грибы размножаются:

А - спорами

В – частью корня

Г – частью стебля

ВПЕРЁД

description:
Б – болезнь растений, вызываемая грибами

10. Микориза - это:

А – плодовое тело гриба

В - грибокорень

Г – часть грибницы

ВПЕРЁД

alt: Б - дрожжи 11. Грибы - симбионты:

description:
Б - дрожжи

11. Грибы - симбионты:

А - мукор

В – белый гриб

Г - опёнок

ВПЕРЁД

description:
А - только путем фотосинтеза
Б - готовыми органическими веществами
В - только органическими веществами живых организмов
Г - только поселяясь на продуктах питания

Б - дрожжей

12. Антибиотики получают из:

А - мукора

В - спорыньи

Г - пеницилла

ВПЕРЁД

alt: Используемые источники НАЗАД Зотов

description:
Используемые источники

НАЗАД

Зотов В.В. Лесная мозаика. – М.: Просвещение, 1993.
Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы / авт.-сост. Ю.В. Щербакова, И.С. Козлова. – М.: Глобус, 2008.
Лысаков В.Г. 1000 загадок / В.Г. Лысаков. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
http://data16.gallery.ru/albums/gallery/9533--47197479-m750x740-u14ff4.jpg фон
http://ljubimyj-detskij.ru/images/ikon/d-grib.png грибочки
http://wiki.udmteach.ru/images/archive/9/9a/20160303102419!Red-apple.png яблочко
http://esprado.com/upload/catalog_item/012/611.jpg тарелка
http://plotka.ru/wp-content/uploads/2013/09/opyata.jpg опята
http://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/8/1/9/7699918.png рыжики
http://ya-gribnik.ru/images/podberezovik/9.jpg подберёзовик
http://otravleniy.net/wp-content/uploads/2015/01/40FD30FE77AA-34.jpg мухомор
http://www.udec.ru/images/11608a-3.jpg лисички
http://files.seti.ee/canecorso/kartinki/2013/sept/grib/9.jpg маслята
http://crosti.ru/patterns/00/0d/64/4fa4e457b9/picture.jpg картинка-пазл «Ёжик с грибами»

title: Интерактивная игра "Путешествие в Грибное царство"