file_name: BOOKS IN OUR LIFE.pptx

alt: BOOKS IN OUR LIFE

description: BOOKS IN OUR LIFE

alt: Let’s train sounds [ s ] [ z ] useful fascinating wisdom exciting to solve serious problems famous prose study better it’s necessary suppose

alt: What’s the role of literature in our life?

alt: Is reading books necessary for people?

description: Is reading books necessary for people? Why?

alt: the best present our soul our history our hobby the mirror of the past our treasure the source of information the way to get knowledge…

description:
the best present

our soul

our history

our hobby

the mirror of the past

our treasure

the source of information

the way to get knowledge

Books

alt: Complete famous quotations about books

description:
Complete famous quotations about books

Life without …         is a tree without …            .
Except a living man there is nothing more wonderful than a …        .
The best present is a …        .
A room without …          is like a body without a …          .
A …          is a hospital to the mind.
Who …         much knows …            .

books

leaves

book

book

books

soul

library

reads

a lot

alt: The genres of literature Adventures

description:
The genres of literature

Adventures
Thrillers
Horror stories
Romances
Historical novels

Detective stories
Poetry
Reference books
Dictionaries
Science fiction
Fiction

description:
Define the genres

1)Criminals, robbers, killers.There is always a clever detective or a policeman who catches them in the end.
2)Aliens, spaceships,trips to the Moon and star wars.
3)Wizards,witches and other magic objects that help good people.The story is usually long and the plot is complicated.
4)Princes and princesses,very bad witches and magic
     animals that help good people. The plot is usually very simple. Good people are rewarded. Bad people are punished.
5)Pirates, cowboys, boys and girls are always doing exciting things.
    There are faraway islands, lost treasures, a lot of danger. But there is a happy ending.
6)Vampires, witches, ghosts and scary supernatural events.
7)Things that happened in the past. Some characters may be not real, but  the description of the period is good.
.
8)Love and hate. The characters go through a lot of difficulties .

alt: What is the library? ex. 5 p

description:
What is the library?

  ex. 5 p. 61

alt: RUSSIA’S STATE LIBRARY Russia’s

description:
RUSSIA’S STATE LIBRARY

Russia’s State Library is in Moscow. It is the largest library in Europe and the second largest library in the world. It is also Moscow’s  first  public library.The library was founded in 1862 and named  the Rumyantsev Library. In 1924  the library was renamed after  Lenin. In 1992 the library was renamed again and became  Russian State Library. Nowadays there are thousands of ancient manuscripts and unique documents in the library.

description:
The rules, which you must remember when you read a book

Love books. Books are our friends
Wash your hands before you begin to read
Never read when you are eating
Do not read books in bed. It’s bad for your eyes.
Do not make marks on the pages of a library books with a pen or a pencil
Never make dog’s ears in your book
Do not tear the pages of a book
Take your books back to the library in time

description:
Guess the book

1.The story is about the adventures of an American boy.It is told with humour.The boy is never boring. He looks for treasures, gets lost. He never gives up.
2.The book is about four friends. They help each other through thick and thin.They serve the King and the Queen.
3.A young Swiss student discovers the secret of life, he creates a creature. But he looks ugly and everybody is afraid of him. He gets angry and becomes a monster.
4.The world famous detective and his reliable friend
     are faced with a creepy legend of a monster dog.The dog kills the members of the family.

alt: Check your answers 1.”The Adventures of

description:
Check your answers

1.”The Adventures of  Tom Sawyer”

2.”The Three Musketeers”

3.”Frankenstein”

4.”The  Dog of the Baskerville Family”

alt: English and American writers

description:
English
and
American
writers

description:
Jack London

“The Call of the Wild”

“White Fang” (клык)

“Martin Eden”

alt: Mark Twain

description: Mark Twain

alt: King Lear” “Romeo and Juliet” “Hamlet”

description:
“King Lear”

“Romeo and Juliet”

“Hamlet”

William Shakespeare

alt: Ernest Hemingway “The Old Man and the

description:
Ernest Hemingway

“The Old Man and the Sea”

“A Farewell To Arms”

“For whom the Bell Tolls”

alt: Arthur Conan Doyle “The Adventures of

description:
Arthur Conan Doyle

“The Adventures of Sherlock Holmes”

“The Black Doctor and Other Tales of Terror and Mystery”

alt: Robert Louis Stevenson “The Treasure

description:
Robert Louis Stevenson

“The Treasure Island”

«The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde»

alt: The Happy Prince and Other Tales” “The

description:
“The Happy Prince and Other Tales”

“The Picture of Dorian Grey”

Oscar Wilde

alt: Oliver Twist” “David Copperfield”

description:
“Oliver Twist”

“David Copperfield”

Charles Dickens

alt: WILLIAM SHAKESPEARE AGATHA CHRISTIE

description:
WILLIAM SHAKESPEARE

AGATHA CHRISTIE

alt: Joanne Rowling

description: Joanne Rowling

alt: HARRY POTTER and the GOBLET of

description:
HARRY POTTER
and
the GOBLET of FIRE

HARRY POTTER and the
PHILOSOPHER’S STONE

HARRY POTTER
and
the CHAMBER OF SECRETS

HARRY POTTER
and
the PRISONER of AZKABAN

alt: JOHN RONALD TOLKIEN

description: JOHN RONALD TOLKIEN

alt: THE LORD of the RINGS

description: THE LORD of the RINGS

alt: The greatest Russian writers

description: The greatest Russian writers

alt: A hero of our Time». This novel was written by

description:
 «A hero of our Time».This novel was written by Mikhail Lermontov. Lermontov wrote this novel in 1840. ( novel \ play \ fable \  poem )
«A hero of our Time»(1840) by Mikhail Lermontov
«Dead Souls» (1842) by Nikolay Gogol
«Oblomov» (1859) by Ivan Goncharov
«Fathers and Sons» (1862) by Ivan Turgenev
 «Crime and Punishment» (1867) by Fyodor Dostoevsky
 «War and Peace» (1863-1869) by Leo Tolstoy
 «Quiet Flows the Don» (1928-1940) by Mikhail Sholokhov
 «One Day in the Life of Ivan Denisovich» (1962) by Alexander Solzhenitsyn

description:
Quiz: do you know…?

Who wrote the book “The Lord of the Rings”?
Walter Scott
 Charles Dickens
 John Tolkien
2. Who was born in the town Stratford-upon-Avon?
Charles Dickens
William Shakespeare
 Roald Dahl

description:
3. Не is an Irish author. He was a close friend of
J. R. Tolkien. Who is he?
Walter Scott
Clive Lewis
 Lewis Carroll
4. Who wrote 37 plays, a lot of books and poems?
Roald Dahl
Joanne Rowling
William Shakespeare

alt: What great play was written by

description:
5. What great play was written by W. Shakespeare in 1601?
“Hamlet”
b) “Romeo and Juliet”
“Othello”
6. Who wrote “The Chronicles of Narnia”?
Clive Lewis
 Robert Burns
Arthur Conan Doyle

alt: Who were leading figures in the

description:
7. Who were leading figures in the English faculty at Oxford University?
A.C. Doyle and J. Rowling
W. Scott and R. Stevenson
C. Lewis and J. Tolkien
8. He is an English  writer who wrote well known children’s stories. His real name was Charles Dodgson. Who is he?
Roald Dahl
Lewis Carroll
Jerome Salinger

alt: He is a Scotland’s national poet

description:
9. He is a Scotland’s national poet. His birthday is celebrated by Scots each year on January, 25. What is his name?
Walter Scott
Anthony Horowitz
Robert Burns
10. He is a British writer who wrote detective stories about Sherlock Holmes.
Roald Dahl
Arthur Conan Doyle
Agatha Christie

description:
11. He is a British novelist, short story writer and screen writer, famous as a writer for both children and adults. What is his name?
Jerome Salinger
Roald Dahl
Charles Dickens
12. He is one of the best short story writer in England. His best known novel is
“Of Human Bondage”.
Joanne Rowling
Anthony Horowitz
Somerset Maugham

description:
13. Who is the author of the novel “Eragon”?
Christopher Paolini
Ring Lardner
Robert Stine
14. Who wrote “Harry Potter” books, won a lot of awards and has been named an officer of the British Empire?
William Shakespeare
Jerome Salinger
Joanne Rowling

alt: He is a Scottish writer and poet

description:
15. He is a Scottish writer and poet. He is famous for his stories of Scottish life.
Walter Scott
Robert Stevenson
Roald Dahl

16.  Who wrote the book “Treasure Island”?
Walter Scott
Robert Stevenson
Robert Burns

description:
17. Who wrote the book “Alice’s Adventures in Wonderland”?
Ring Lardner
Clive Lewis
Lewis Carroll
18. Who was born in Edinburgh?
Walter Scott
Robert Burns
Charles Dickens

description:
I LIKE TO READ BOOKS

I like to read books,
It’s my cup of tea.
Books are  full  of  ideas,
Don’t you agree?
Books can teach and excite,
Books can comfort and thrill,
Books can show you the world,
And will make you feel.

description:
Funny books make me laugh,
Romances make me cry,
Adventure books make me happy,
I don’t know why.
Thrillers bore me to death,
Fantasy is good fun.
And I don’t read science fiction,
I’ve never done.

description:
REMEMBER, DEAR FRIENDS

The  more  you  read,
The  more  you  know,
The  more  you  know,
The  smarter  you  are,
The smarter  you  are,
The  stronger  your  voice,
When  speaking  your mind,
Or  making  your  choice.

title: Книги в нашей жизни


file_name: РАЗВИТИЕ ПП 1 КЛАСС РОДСОБР.ppt

description: Особенности психических познавательных процессов в учебной деятельности младших школьников. Педагог-психолог  МБОУ Кагальницокй СОШ№1 Григорян А.Г.

description:
Характерной особенностью данного возраста является  развитие познавательных и мыслительных психических процессов:

Память;
Мышление, речь;
Внимание;
Воображение;

description:
 Т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.

 Успешность обучения во многом зависит от степени развития  рефлексии

description:
Память играет ведущую роль в организации психических процессов

Развивается
произвольная зрительная и слуховая памяти.

alt: Задания для развития процесса «Память»

description: Задания для развития процесса «Память»

alt: Задания для развития процесса «Память»

description: Задания для развития процесса «Память»

alt: Упражнения №1

description: Упражнения №1

alt: Упражнения №2

description: Упражнения №2

description:
Мышление

Более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление

 Так же расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции.

alt: Задания для развития процесса «Мышление»

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

description:
Воображение

Развивается творческое воображение.
этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений

alt: Задания для развития процесса «Воображение»

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

description:
Внимание

преобладающим видом внимание у ребенка является непроизвольное внимание. Начинает развиваться произвольное внимание.

alt: Задания для развития процесса «Внимание»

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

description:
Цель диагностики: исследование особенностей внимания учащихся 1 классов
В проведенной диагностике приняли участие:  31 учащийся

alt: Задания для развития процесса мелкой моторики и ориентация в пространстве

alt: Задания для развитии мелкой моторики и ориентации в пространстве

description:
1.     Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребёнок корчится, извивается.
2.     Не может сидеть спокойно на месте. Когда требуется это.
3.     Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4.     С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других ситуациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии)
5.     На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.
6.     При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).
7.     С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

description:
8.     Часто переходит с одного незавершенного действия к другому.
9.     Не может играть тихо, спокойно.
10.   Болтливый.
11.   Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).
12.   Часто складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращённую к нему речь.
13.  Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.)
14. Часто совершает опасные действия. Не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

description:
Наличие у детей восьми из перечисленных 14 –ти симптомов, является основанием для утверждения того, что у ребёнка проявляется синдром дефицита внимания. Все проявления дефицита внимания можно поделить на три группы:
Признаки гиперактивности (1,2,9,10)
Невнимательности и отвлекаемости (3,6,12,13)
Импульсивности (4,5,11,14)

alt: Рекомендации помогите вашим детям стать внимательными; приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания; играйте вместе с детьми…

description:
Рекомендации

помогите вашим детям стать внимательными;
приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;
играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;

alt: Рекомендации научите играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания»; не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не…

description:
Рекомендации

научите играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания»;
не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;
учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире, видеть необычное в обычном, незнакомое в знакомом.

alt: Будем учиться с удовольствием!!!

description: Будем учиться с удовольствием!!!

title: Сценарий  родительского собрания на тему «Развитие познавательной активности учащихся 1х классов»


file_name: 9. Графические возможности.pptx

description:
Графические возможности
языка программирования
PascalABC.Net

description:
В среде PascalABC библиотека стандартных графических процедур и функций хранится в модуле GraphABC, поэтому первой инструкцией программы должна быть инструкция
Uses GraphABC;

description:
 Графический экран PasсalABC  (по умолчанию) содержит
680 точек по горизонтали  и
480 точек по вертикали

680 точек

480 точек

(0,0)

Начало отсчета
левый верхний угол

Графический режим

description:
 Program -имя_программы (пишется слитно или через"_")
Uses -подключение модулей
Var - раздел описания переменных
Begin -тело программы
End - конец программы

Program grafika;
Uses GraphABC;
Begin
Rectangle(50,50,200,200);
End.

Структура программы

description:
Управление экраном

SetWindowWidth(w) - устанавливает ширину графического окна;

SetWindowHeight(h) - устанавливает высоту графического окна;

	Основные инструменты рисования-
 перо и кисть.
Параметрами пера (Pen) задаются свойства линий и контур фигур, а параметрами кисти  (Brush) - их закраска.

description:
ClearWindow; - очищает графическое окно белым цветом.
ClearWindow(color); - очищает графическое окно указанным цветом.

Управление экраном

program clear;
uses GraphABC;
begin
ClearWindow;
 ClearWindow (clMoneyGreen);
end.

alt: Графические примитивы 1. Точка 2

description:
Графические примитивы

1. Точка

2. Линия

3. Прямоугольник

4. Окружность

5. Эллипс

6.Сектор

7.Дуга

description:
Точка

SetPixel(x,y,color) - Закрашивает один пиксель с координатами (x,y) цветом color

Program tochka;
uses GraphABC;
Begin   SetPixel(300,200,clred);
End.

description:
Линии

LineTo(x,y) - рисует отрезок от текущего положения пера до точки (x,y); координаты пера при этом также становятся равными (x,y).

Program liniay;
uses GraphABC;
Begin
LineTo(300,100);
LineTo(600,50);
End.

0,0

300,100

600,50

description:
Линии

Line(x1,y1,x2,y2)  - рисует отрезок с началом в точке (x1,y1) и концом в точке (x2,y2).

Program liniay;
uses GraphABC;
begin
line(100,50,500,250);
End.

Х1,Y1

Х2,Y2

alt: Прямоугольник Program pryamougolnik;

description:
Прямоугольник

Program pryamougolnik;
Uses GraphABC;

begin
  Rectangle (50,50,200,200);
End.

Rectangle(x1,y1,x2,y2) - рисует прямоугольник, заданный координатами противоположных вершин (x1,y1) и (x2,y2)

alt: Окружность Program okrugnost ; uses

description:
Окружность

Program okrugnost;
uses GraphABC;
begin
   Circle(250,200,100);
End.

Circle(x,y,r) - рисует окружность с центром в точке (x,y) и радиусом r

250

200

alt: Эллипс Program oval; uses GraphABC ; begin

description:
Эллипс

Program oval;
uses GraphABC;
begin
  Ellipse(50,50,200,350);
  Ellipse(250,150,550,300);
 End.

Ellipse(x1,y1,x2,y2)  - рисует эллипс, заданный своим описанным прямоугольником с координатами противоположных вершин.

50,50

200,350

250,150

550,300

alt: Сектор Program sector; Uses GraphABC;

description:
Сектор

Program sector;
Uses GraphABC;
Begin
Pie(300,200,100,0,90);
End.

Pie(x,y,r,a1,a2) - рисует сектор окружности, ограниченный дугой (параметры процедуры имеют тот же смысл, что и в процедуре Arc).

(х,у)

description:
Используемые цвета

Модуль GraphABC содержит константы и функции для работы с цветами.
Стандартные цвета задаются символическими константами:

clBlack – черный clPurple – фиолетовый clWhite – белый clMaroon – темно-красный clRed – красный clNavy – темно-синий clGreen – зеленый clBrown – коричневый clBlue – синий clSkyBlue – голубой clYellow – желтый clCream – кремовый

clAqua – бирюзовый clOlive – оливковый clFuchsia – сиреневый clTeal – сине-зеленый clGray – темно-серый clLime – ярко-зеленый clMoneyGreen – цвет зеленых денег clLtGray – светло-серый clDkGray – темно-серыйclMedGray – серый
clSilver – серебряны

alt: Используемые цвета RGB (Red, Green,

description:
Используемые цвета

RGB (Red, Green, Blue)
 Red- число от 0 до 255, соответствующее интенсивности красной компоненты
Green- число от 0 до 255, соответствующее интенсивности зеленой компоненты
Blue- число от 0 до 255, соответствующее интенсивности синей компоненты

alt: Используемые цвета

description: Используемые цвета

alt: Используемые цвета

description: Используемые цвета

alt: Используемые цвета

description: Используемые цвета

alt: Цвет линии Program liniay; uses

description:
Цвет линии

Program liniay;
uses GraphABC;
Begin
   SetPenColor (clred);
   line(30,30,400,350);
End.

SetPenColor(color) - устанавливает цвет пера, задаваемый параметром color.

Program liniay;
Uses GraphABC;
Begin
   SetPenColor (RGB(255,0,0));
   Line(30,30,400,350);
End.

alt: Стили линии SetPenWidth ( ширина )- устанавливает ширин у пера, равную n пикселям

description:
Стили линии

SetPenWidth (ширина)- устанавливает ширину пера, равную n пикселям

Program liniay;
Uses GraphABC;
Begin
SetPenWidth(7);
SetPenColor(rgb(255,0,0));
line(30,30,400,350);
End.

alt: Стили линии SetPenStyle ( стиль)- устанавливает стиль пера задаваемый параметром ps (сплошной, пунктир и т

description:
Стили линии

SetPenStyle (стиль)-устанавливает стиль пера задаваемый параметром  ps (сплошной, пунктир и т.п.), стиль применим только к ширине пера 1 пиксель .

SetPenStyle(psDot)- пунктир

SetPenStyle(psDash)- штрих

SetPenStyle (psDashDot)- штрих - пунктир

alt: Стили линии Program crug; uses

description:
Стили линии

Program crug;
uses GraphABC;
begin
SetPenStyle (psDot);
SetPenColor(rgb(255,0,0));
circle(100,70,50);
SetPenStyle (psDash);
SetPenColor(rgb(0,255,0));
circle(210,70,50);
SetPenStyle (psDashDot);
SetPenColor(rgb(0,0,255));
circle(330,70,50);
End.

alt: Стили и цвета кисти SetBrushColor ( цвет ) -устанавливает цвет кисти

description:
Стили и цвета кисти

SetBrushColor (цвет) -устанавливает цвет кисти. Заливка кистью распространяется на замкнутый контур, описание которого следует за процедурой установки цвета кисти.

Program zalivka_kist;
Uses GraphABC;
Begin
SetBrushColor(clGreen);
Rectangle(50,50,300,300);
End.

alt: Стили и цвета кисти SetBrushStyle (стиль) - устанавливает стиль кисти, задаваемый параметром bs bsSolid – сплошная; bsClear – прозрачная; bsHatch – штриховая (мелкая клетка); bsGradient…

description:
Стили и цвета кисти

SetBrushStyle(стиль) - устанавливает стиль кисти, задаваемый параметром bs

bsSolid – сплошная;
bsClear – прозрачная;
bsHatch – штриховая (мелкая клетка);
bsGradient – градиентная.

description:
Стили и цвета кисти

Program pryamougolnik;
Uses GraphABC;
Begin
SetBrushStyle(bsHatch);
SetBrushColor(rgb(128,0,255));
Rectangle(10,10,300,300);
End.

Program pryamougolnik;
Uses GraphABC;
Begin
SetBrushStyle(bsSolid);
SetBrushColor(rgb(128,0,255));
Rectangle(10,10,300,300);
End.

alt: Заливка цветом Program pryamougolnik;

description:
Заливка цветом

Program pryamougolnik;
Uses GraphABC;
Begin
Rectangle(50,50,200,200);
FloodFill(100,100,clBlue);
Rectangle(250,50,400,200);
FloodFill(270,100,rgb(255,0,0));
End.

FloodFill(x,y,color) - заливает область одного цвета цветом color, начиная с точки (x,y).
Закрашивать можно только замкнутые фигуры, контур которых нарисован одним цветом.

description:
Треугольник

LineTo(x,y) - рисует отрезок от точки, в которой на данный момент находится конец отрезка (текущая позиция), до точки (x,y); начальная позиция задается с помощью MoveTo, а новая позиция переходит в точку (x,y).
Данная процедура задействуется при построении последовательной цепочки линий (отрезков) – когда конец каждой линии является одновременно началом следующей.
MoveTo(x,y) – устанавливает начальную точку (позицию) рисования в (x,y). Если эту процедуру не задействовать, то начальная точка по умолчанию принимается за (0,0) – левый верхний угол окна.
Процедура MoveTo используется совместно с LineTo

alt: Треугольник Program treugolnik;

description:
Треугольник

Program treugolnik;
Uses GraphABC;
Begin
setpenwidth(20);
setpencolor(clred);
Moveto(100,300);
 lineto(300,100);
lineto(500,300);
lineto(100,300);
floodfill(300,200,clgreen);
End.

Program treugolnik;
Uses GraphABC;
Begin
setpenwidth(20);
setpencolor(rgb(17,130,22));
line(100,300,300,100);
line (300,100, 500,300);
line ( 500,300,100,300 );
floodfill(300,200,rgb(255,0,0));
End.

(100,300)

(100,300)

alt: Вывод текста в графическое окно

description:
Вывод текста в графическое окно

TextOut (x,y,’строка’) - выводит строку текста в позицию (x,y) (точка (x,y) задает верхний левый угол прямоугольника, который будет содержать текст).

Program text;
Uses GraphABC;
Begin
TextOut(100,30,'Квадрат');
 Rectangle(50,50,200,200);
 loodFill(55,55,rgb(43,97,208));
End.

description:
SetFontName (‘name’) – устанавливает наименование шрифта.
SetFontColor (color) - устанавливает цвет шрифта.
SetFontSize (sz) -       устанавливает размер шрифта в пунктах.
SetFontStyle (fs) -     устанавливает стиль шрифта.

Действия со шрифтом

Название шрифта

По умолчанию установлен шрифт, имеющий наименование MS Sans Serif.
Наиболее распространенные шрифты – это Times, Arial и Courier New.
Пример:
SetFontName(‘Times’);

alt: Задается именованными константами: fsNormal – обычный; fsBold – жирный; fsItalic – наклонный; fsBoldItalic – жирный наклонный; fsUnderline – подчеркнутый; fsBoldUnderline – жирный подчеркнутый; fsItalicUnderline –…

description:
 Задается именованными константами:

fsNormal – обычный;
fsBold – жирный;
fsItalic – наклонный;
fsBoldItalic – жирный наклонный;
fsUnderline – подчеркнутый;
fsBoldUnderline – жирный подчеркнутый;
fsItalicUnderline – наклонный подчеркнутый;
fsBoldItalicUnderline – жирный наклонный подчеркнутый.

Стиль шрифта

alt: Стиль шрифта uses GraphABC; Begin

description:
Стиль шрифта

uses GraphABC;
Begin
  SetFontName('Arial');
   SetFontSize(20);
   SetFontColor(clRed);
   TextOut(10,10,'обычный');
   SetFontStyle(fsItalic);
   SetFontColor(clBlue);
   TextOut(10,50,'наклонный');
   SetFontStyle(fsBold);
   SetFontColor(RGB(167,172,15));
   TextOut(10,90,'жирный');
   SetFontStyle(fsUnderline);
   SetFontColor(RGB(167,172,200));
   TextOut(10,130,'подчеркнутый');
   SetFontStyle(fsBoldItalicUnderline);
   SetFontColor(RGB(167,70,150));
   TextOut(10,170,'жирный, наклонный,
подчеркнутый');
End.

description:
Циклы в графике

Циклы применяются для повторения какой-либо последовательности операторов несколько раз. В Паскале существуют три вида циклов:

-Цикл с предусловием (цикл "пока" – whi1е);

-Цикл с постусловием (цикл "до тех пор, пока" repeat...unti1);

-Цикл с параметром (со счетчиком) (цикл "для" – for ... to / downto);

description:
Цикл с предусловием

Может выполниться ни разу.
Выполняется пока условие ИСТИННО

WHILE – пока
DO – выполнять

ПОКА (УСЛОВИЕ ИСТИННО) ВЫПОЛНЯТЬ
НАЧАЛО
действие1;
действие2;
КОНЕЦ;

WHILE (УСЛОВИЕ ИСТИННО) DO
 BEGIN
действие1;
действие2;
 END;

description:
Цикл с предусловием

Program cicl;
  uses graphABC;
  var x:integer;
  begin
setpencolor(rgb(255,122,66));
setpenwidth(3);
x:=20;
WHILE x<=600 DO
 begin
line(x,60,x+20,200);
x:=x+40;
 end;
END.

description:
Цикл с постусловием

 Выполняется всегда хотя бы один раз. Выполняется пока условие ЛОЖНО.
REPEAT – повторять
UNTIL – до тех пор

ПОВТОРЯТЬ
действие1;
действие2;
ДО ТЕХ ПОР (ПОКА УСЛОВИЕ ЛОЖНО);

REPEAT
действие1;
действие2;
UNTIL (ПОКА УСЛОВИЕ ЛОЖНО);

alt: Цикл с постусловием Program cicl;

description:
Цикл с постусловием

Program cicl;
  Uses graphABC;
  Var x:integer;
  Begin
  setpencolor(rgb(26,71,111));
setpenwidth(3);
x:=20;
REPEAT
line(x,60,x+20,200);
x:=x+40;
 UNTIL x>680;
END.

description:
Цикл с параметром

Выполняется заранее определенное количество раз.
FOR – для
to – до
do – выполнить

ДЛЯ i:=1 ДО N ВЫПОЛНЯТЬ
действие;

FOR i:=1 to N do
действие;

FOR i:=1 TO N DO
BEGIN
действие1;
 действие2;
END;

ДЛЯ i:=1 ДО N ВЫПОЛНЯТЬ
действие 1;
действие 2;
конец;

если в теле цикла несколько действий

если в теле цикла одно действие

alt: Цикл с параметром Program cicl;

description:
Цикл с параметром

Program cicl;
  Uses graphABC;
  Var x,i:integer;
  Begin
setpencolor(rgb(26,71,111));
setpenwidth(3);
x:=20;
for i:=1 to 10 do
begin
line(x,60,x+20,200);
x:=x+40;
 end;
END.

title: Графические возможности


file_name: 5-6. Моральные устои общества_.pptx

alt: Моральные устои общества Обществознание 7 класс

description:
Вспомним

Перечислите виды социальных норм.
В чем отличие моральных норм от других видов социальных норм?

description:
Что такое мораль?

Социальные нормы, регулирующие отношения между людьми с точки зрения добра и зла, справедливости и несправедливости, хорошего и плохого.

description:
Нормы морали

Не записаны в письменном виде
Не обязательны для исполнения
У каждого свои представления о морали
Закрепились в общественном мнении и передается из поколения в поколение

description:
Моральные нормы в нашей жизни

Не лги
не укради
не завидуй
почитай отца и мать
Уважай старших
Помогай нуждающимся
Не предавай
Не бери чужого и т.д.
Умей прощать
Береги природу, заботься о животных
Золотое правило морали

Приведите примеры
 из вашей жизни

alt: Какие моральные нормы нарушены?

description: Какие моральные нормы нарушены?

alt: Моральные ценности в нашей жизни

description:
Моральные ценности в нашей жизни

Патриотизм
Гражданственность
Гуманизм
Милосердие
Доброта
Справедливость
Великодушие
Терпимость
Уметь ставить интересы общества выше своих
Приведите примеры из вашей жизни

alt: Этика – наука о морали Мораль –

description:
Этика – наука о морали

Мораль –
Нравственность –

Моральный/аморальный поступок
Нравственный/безнравственный поступок

alt: Этика – наука о морали Мораль – правила

description:
Этика – наука о морали

Мораль – правила
Нравственность – соблюдение моральных правил, поведение

Моральный/аморальный поступок
Нравственный/безнравственный поступок

description:
Великие моралисты и моральные авторитеты

Иисус Христос, Мухаммед, Будда
Лев Толстой
Махатма Ганди

А в вашей жизни
есть такие люди?

alt: Почему одни соблюдают правила морали, а другие нет?

alt: Моральные нормы поддерживаются

description:
Моральные нормы поддерживаются

Нравственными авторитетами
Силой общественного мнения
Совестью

Какие нормы
самые важные?

description:
У мудреца спросили: «Что лучше всего в жизни?»

Мудрец ответил:
«Когда мы не делаем того, что осуждаем в других»

alt: Академик Лихачев Д.С.: «О добрых людях очень легко, интересно говорить и писать, потому что добрые люди очень разные и интересные, а плохие – одинаковые и…

description:
Академик Лихачев Д.С.:

«О добрых людях очень легко, интересно говорить и  писать, потому что добрые люди очень разные и интересные, а плохие – одинаковые и малоинтересные»

alt: Какова роль морали в жизни общества?

description: Какова роль морали в жизни общества?

alt: Закрепление

description: Закрепление

description:
1. Составь 5-7 предложений о нравственном поведении, используя все понятия

Мораль
Нравственность
Общественные ценности
Гуманизм
Гражданственность
Патриотизм

description:
2. Составь 5-7 предложений об отклоняющемся поведении, используя все понятия

Социальные нормы,
Отклоняющееся поведение
Преступление
Наркомания
Алкоголизм
Моральная ответственность

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Моральные устои общества"


file_name: индивидуальные задания КРЗ с дефектологом.pptx

description:
Коррекционно- развивающее занятие на тему :
«Развитие познавательной деятельности у младших школьников»

Подготовила: учитель- дефектолог:
Кордюкова Л.В, МБОУ СОШ № 19,
город Сургут - 2021

alt: Спасибо за работу !

description: Спасибо за работу !

intro:
Цель коррекционно- развивающего направления на занятиях через:
	подбор занимательного материала;
	правильную организацию формирования учебной деятельности, учитывая психологические особенности детей;
	формирование высокого уровня произвольности, умения планировать и контролировать собственные действия;
	формирование активности и инициативности, самостоятельности в учебной работе;
	умение оценивать правильность выполнения собственной работы, создавать предпосылку для формирования учебной деятельности и развития познавательного интереса.

дефектология

group: Педагогика


file_name: 10.32.Употребление алкоголя.pptx

alt: 10.32.Употребление алкоголя

description: 10.32.Употребление алкоголя

description:
Люди давно научились изготавливать спиртные напитки. Первоначально их приём носил обрядовый характер. Опьяняющий напиток поднимал настроение, снимал эмоциональное напряжение, сближал людей. Он стал непременным атрибутом праздничных и печальных застолий. Так постепенно к употреблению алкоголя приобщилось огромное число людей. В настоящее время во многих странах злоупотребление алкоголем стало не только медицинской, но и очень серьёзной социальной проблемой. В результате неумеренного потребления спиртных напитков совершаются многие преступления, происходят промышленные аварии и катастрофы, несчастные случаи на производстве и в быту. Под воздействием алкоголя человек утрачивает способность реально оценивать ситуацию или событие и принимать адекватные решения, игнорируются нравственные и этические нормы.
Установлено, что алкоголь разрушающе действует на все системы и органы человека. Обычный путь поступления алкоголя в организм — через желудочно-кишечный тракт. При этом 20% принятого алкоголя всасывается в желудке, а остальные 80% — в тонком кишечнике.

description:
С небольшим количеством спирта, поступающим извне, ферменты печени справляются, хотя и с определённым напряжением. Но в случае, когда количество спирта слишком велико, печёночные клетки гибнут. Погибшая клетка печени замещается другой тканью, которая выполняет только соединительную функцию. Когда количество погибших клеток печени превышает количество оставшихся, защитная функция печени полностью нарушается и развивается тяжёлое заболевание — цирроз печени.
Алкоголь существенно влияет на все железы внутренней секреции, и прежде всего на поджелудочную и половую. Поджелудочная железа в результате алкогольного воздействия воспаляется, что приводит к нарушению её работы и вызывает развитие диабета и сахарного диабета. Алкогольная импотенция развивается у 30—40% мужчин, злоупотребляющих алкоголем. На этой основе у них возникают неврозы, депрессии и другие нарушения в деятельности нервной системы.
К тяжёлым последствиям приводит воздействие алкоголя на головной мозг. Нарушается деятельность мозжечка, в результате чего утрачиваются точность и целенаправленность движений, согласованная и координированная работа многих мышц и органов равновесия. Изменяются речь и почерк — речь становится медленной, теряет свою плавность; почерк отличается неровными и крупными буквами.

description:
Развитие алкоголизма. Систематическое неумеренное потребление алкоголя ведёт к последовательному развитию двух состояний: к пьянству и затем — к алкоголизму.
Пьянство — это систематическое употребление спиртных напитков на протяжении длительного времени, всегда сопровождающееся выраженным опьянением. Постоянное пьянство приводит к алкоголизму, который, по современным представлениям врачей, является серьёзным заболеванием и в большинстве случаев имеет неблагоприятный прогноз. Прежде чем человек становится алкоголиком, в его состоянии происходят последовательные изменения. Начинается с того, что пропадает рвотный рефлекс. Это свидетельствует о привыкании организма к алкогольной интоксикации и разрушении защитных функций. Чтобы достичь состояния опьянения, человеку необходимо каждый раз принимать всё бо́льшую дозу алкоголя. Постепенно он теряет контроль над количеством выпитого, и ему нужны всё более крепкие напитки.
Ведущим признаком алкоголизма является похмельный синдром. Признаки его многообразны: неприятные, болезненные ощущения в области сердца, учащённое сердцебиение, головная боль, повышенное артериальное давление, потливость, сухость во рту, жажда, тошнота и даже рвота.

alt: В этом случае пострадавшему необходимо оказать помощь

title: Конспект по ОБЖ 9 класс - Употребление алкоголя


file_name: Презентация1.pptx

alt: Подготовила: Воспитатель ГДОУ ЛНР

description:
Подготовила:
Воспитатель ГДОУ ЛНР ДСКСВ
«Подснежник» г. Стаханова
Крамарева Юлия Сергеевна

Тауматроп

«Волшебная вертушка»

description: Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.                                       Сухомлинский В. А.

alt: Тауматро́п — игрушка, основанная на оптической иллюзии: при быстром вращении кружка с двумя рисунками, нанесёнными с разных сторон, они воспринимаются как один

description: Тауматро́п— игрушка, основанная на оптической иллюзии: при быстром вращении кружка с двумя рисунками, нанесёнными с разных сторон, они воспринимаются как один.

description: Итак, сама игрушка уходит корнями в далекое прошлое - к возникновению кинематографа. Действие волшебной забавы основано на оптической иллюзии или, попросту сказать, на обмане зрения.

alt: При быстром вращении картонного диска с двумя рисунками наш глаз воспринимает сразу оба изображения, а так как диск вращается на одном месте (вокруг своей оси),…

description: При быстром вращении картонного диска с двумя рисунками наш глаз воспринимает сразу оба изображения, а так как диск вращается на одном месте (вокруг своей оси), то мы видим оба рисунка. Это оптическая иллюзия - в нашем восприятии оба изображения оказываются совмещенными. Если нарисовать с одной стороны картонки попугая, а с другой клетку, то при вращении нам кажется, что попугай сидит в клетке.

alt: Что нужно для изготовления тауматропа : - цветной или белый картон картон, -ножницы, -картинки с изображениями , -скотч, -соломинка (палочка)

description: Что нужно для изготовления тауматропа:- цветной или белый картон картон,-ножницы,-картинки с изображениями ,-скотч,-соломинка (палочка).-клей .Как видите, специальных инструментов для изготовления тауматропа не понадобится, все детали можно найти дома.

description: Берем картон,  карандашом рисуем кружок нужного диаметра . Вырезаем ножницами кружок. Можно сделать сразу несколько.Берем готовые картинки для тауматропа и приклеиваем их на картон. Если нет готовых картинок можно нарисовать простую картинку. На одной стороне белого картонного кружка можно нарисовать клетку. Пусть это будет полукруглая клетка.Теперь берем еще один белый картонный кружок , и рисуем посередине нашего картонного диска мышь. Рисунок можно нарисовать любой на ваше усмотрение, но лучше  использовать готовые картинки для вертушки.

alt: Отрезаем 2 полоски скотча, кладем соломинку (палочку) на одну сторону кружка, так чтобы низ соломинки совпадал с точкой на кружке и приклеиваем соломинку к одному…

description: Отрезаем 2 полоски скотча, кладем соломинку (палочку) на одну сторону кружка, так чтобы низ соломинки совпадал с точкой на кружке и приклеиваем соломинку к одному картонному кружку . Берем второй кружок и наклеиваем  сверху, чтобы низ соломинки совпадал с точкой на кружке.Тауматроп готов, осталось только раскрутить.Берем игрушку вертушку за соломинку и сильно раскручиваем. Соломинка начинает быстро вращаться в оду и в другую сторону, при быстром вращении картонного диска с двумя рисунками наш глаз воспринимает сразу оба изображения.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо

за внимание!

title: Игра-забава "Тауматроп"


file_name: освобожд Ялты.ppt

description:
         ПРОЕКТ
ОСВОБОЖДЕНИЕ    ЯЛТЫ 16 апреля 1944 года от гитлеровских захватчиков

Ученицы 4-б  класс БАРСУКОВА Е.Д. МКОУ “ЯСШ №4”

alt: Ялты с радостью встречали воинов

description: 16 апреля 1944 года жители Ялты с радостью встречали воинов Отдельной Приморской армии (командующий — генерал армии А. И. Еременко), освободивших их от гитлеровских захватчиков.

description: Со стороны Ай-Петри первый батальон 777-го полка 227-й Темрюкской стрелковой дивизии (под командованием полковника Г. Н. Преображенского) вместе с партизанами вышел к Ялте через перевал Ай-Петри.

description: Со стороны Никиты в город вошли передовые отряды 383-й дивизии под командованием генерал-майора В. Я. Горбачева, 2-й гвардейской Таманской стрелковой дивизии под командованием полковника Н. С. Самохвалова, 339-й стрелковой дивизии под командованием полковника Г. Т. Василенко и партизаны 7-й бригады Южного соединения, в том числе и 10-й Ялтинский партизанский отряд принял участие и в освобождении Ялты 16 апреля 1944 г.

description: Каждый год ялтинцы отмечают эту знаменательную дату – день освобождения от фашистской оккупации.

description:
Танкисты первыми приняли участие в освобождении Ялты.
16 апреля 1944 года к Ялте со стороны Алушты двигался 244-й отдельный танковый полк. Во главе шел танк командира полка подполковника М. Г. Малышева. Возле арки Никитского ботанического сада он подорвался на фугасе, спрятанном немцами. Вместе с командиром погибли младший лейтенант Ф. М. Столяров, сержанты М. З. Довбышев и А. Н. Бережной и ефрейтор Ибрагимов. Похоронены герои на кладбище Никитского сада, а командир М. Г. Малышев позже перезахоронен на ялтинском кладбище на аллее Славы и в его честь названа одна из улиц Ялты.

description: Десантный отряд 227-й дивизий, руководимый майором П. К. Козековым, зашел с тыла. По дороге, ведущей из Алушты н Ялту, продвигались другие части, в том числе и 244-й танковый полк подполковника М.Г. Малышева.

alt: Фашисты у разрушенного морвокзала

description: Фашисты у разрушенного морвокзала

alt: Апрель 1944-го. Воины-приморцы на

description: Апрель 1944-го. Воины-приморцы на Поликуровском холме

description: Воины-черноморцы в акватории ялтинского порта. Апрель 1944-го

description: За почти 900 дней немецкой оккупации население Ялты уменьшилось на 26 тысяч человек (71 процент). 4 тысячи гитлеровцы расстреляли, почти шесть тысяч угнали в Германию, 1300 мужчин заключили в концлагерь, 500 ялтинцев умерли от голода и пыток. Всего жертвами фашизма в Ялте стали 11707 человек.

title: ПРОЕКТ "ОСВОБОЖДЕНИЕ    ЯЛТЫ 16 апреля 1944 года от гитлеровских захватчиков" Ученицы 4-б  класс БАРСУКОВА Е.Д. МКОУ “ЯСШ №4”


file_name: Эти удивительные кошки Мамонтова Полина.pptx

alt: Исследовательская работа «Эти удивительные кошки»

description:
Исследовательская работа«Эти удивительные кошки»

Выполнила: ученица 1а класса МБОУ СОШ №9
Мамонтова Полина
Научный руководитель: учитель начальных классов
Наседкина Марина Николаевна

alt: 2 Эти удивительные кошки

description:
2

Эти удивительные кошки

alt: Всегда есть тот, кому ты нужен,

description:
3

Всегда есть тот, кому ты нужен,
Кто так в тебя наивно верит,
Кто доверяет смело душу,
Кто ждать готов, любя, у двери…

ПРИНЦЕССА

description:
4

Актуальность исследования - наши питомцы делят с нами кров на протяжении тысячелетий. Однако нам никогда не удавалось подчинить себе кошек. Кошки, заняв прочное место в наших домах и в нашей жизни, все же по-прежнему остаются весьма неизведанными.

Цель данного исследования – выяснить, как и для чего появились кошки в жизни человека.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теорию происхождения кошек.
2. Изучить биологические особенности кошек.
3. Выяснить основные  особенности кошек.
4.  Исследовать и проанализировать поведение кошки в доме.
5. Систематизировать собранный материал.

 Гипотеза – мы предполагаем, что  кошка занимает первое место среди четвероногих друзей человека.
Объект исследования  - домашние кошки.
Предмет исследования – жизнь кошки рядом с человеком.

description:
5

Дикие кошки всегда привлекали внимание человека. Около десятка миллионов лет назад в них уже было    сходство с современными млекопитающими.

description:
Миацид

6

Это миациды — предки всех современных хищников, которые появились около 50 млн лет назад.

Миациды были небольшими животными, похожими на куницу, с небольшим телом и длинным хвостом.

description:
Диниктис

7

Размером они были с рысь и очень напоминали современных кошек, отличаясь от них более длинными клыками и меньшим по объему мозгом.

alt: Саблезубые кошки . 8 Эти животные разделились на две группы

description:
Саблезубые кошки.

8

Эти животные  разделились на две группы. У представителей одной из них удлинились клыки. Так появились саблезубые кошки.

description:
Дикая кошка Мартелли

9

Вымерший предок домашней кошки – дикая кошка Мартелли -  впервые появился в Европе или на Среднем Востоке.

description:
10

Первое археологическое свидетельство о приручении домашней кошки обнаружено на Кипре 7500 лет до н.э.
В Древнем Египте кошка считалась священным животным, убийство которого каралось смертью.

description:
11

Богиню Баст, почитавшуюся как символ счастья, любви и деторождения, изображали с кошачьей головой.
Мореплаватели брали кошек с собой в путешествия. Домашние кошки начали быстро распространяться по всему миру.

description:
12

сиамская

персидская

сфинкс

сибирская

ангорка

В мире существует около 100 пород домашних кошек

alt: БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОШЕК

description:
13

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОШЕК

В среднем кошка достигает длины в 50 см от кончика носа до кончика хвоста. Зубов меньше, чем у остальных хищных (28—30), морда короткая, а голова выглядит округлой. Хвост  длинный. Окраска от сероватой до рыжевато-бурой, как правило с полосами.

Вес кошки  составляет от 2 до 7 кг. В неволе живут от 15 до 20 лет. Температура тела составляет 38 – 39  градусов. Органы чувств наиболее развиты у кошек. Образ жизни сумеречный и ночной. Живут в одиночку или семьями.

description:
Зрение

14

Глаза оба смотрят в одном направлении, поэтому кошки обладают острым зрением, которое позволяет точно оценивать расстояние. Кошки умеют различать цвета, но восприятие цвета слабее чем у человека. Подвижные  предметы  она воспринимает лучше.

Кошки отлично видят в темноте. Светочувствительность глаза  в 7 раз выше, чем у человека. Зрачок  глаза может изменять форму. У кошек имеется мигательная перепонка (третье веко), его можно увидеть, когда кошка спит с приоткрытыми глазами или чувствует усталость.

description:
15

Слух

Кошки обладают направленным слухом и могут двигать ушной раковиной в сторону источника звука.

Ушные раковины у кошки двигаются независимо друг от друга, поэтому кошка может следить за двумя источниками звука.

description:
16

Осязание

Осязательные функции у кошек выполняют особые чувствительные волоски «вибри́ссы»
 —  усы, расположенные с двух сторон.      Вибриссы позволяют кошке ориентироваться в темноте и уклоняться от препятствий.

Вибриссы показывают настроение животного: направленные вперёд усы означают любопытство или дружелюбие, а при агрессии кошка прижимает усы к морде.

description:
Восприятие вкуса

17

Кошки очень разборчивы в пище, различают кислое, горькое и солёное.
У них развит хороший нюх и вкусовые рецепторы на языке.

description:
Вестибулярный аппарат

18

У кошек хорошо развит вестибулярный аппарат, расположенный во внутреннем ухе.

Они могут безбоязненно передвигаться по крышам, заборам и  деревьям. При падении  всегда приземляются на лапы.

alt: Система знаков в поведении 19

description:
Система знаков в поведении

19

Домашние кошки могут мурлыкать, это означает, что животное довольно.

В случае крайней злобы кошки могут шипеть или даже выть.

Кошка может подёргивать кончиком хвоста в случае возбуждения или заинтересованности. В состоянии злости хвост кошки начинает биться.

Завёрнутый вокруг тела или высоко поднятый хвост-это хорошее настроение.

description:
Охота

20

Кошки являются очень умелыми хищниками. Тактические приёмы во время охоты у кошек такие же, как у тигров и леопардов: кошка подстерегает жертву и атакует внезапным прыжком.
Кошки постоянно вылизывают свою шерсть для того, чтобы не спугнуть своим запахом добычу.

description:
Питание

21

Кошки обычно потребляют только мясную пищу. В некоторых случаях кошки могут есть овощи, например, морковь или огурцы.

description:
Взаимоотношения с другими животными

22

даже с животными, которые в природе являются их жертвами. Так, если к котёнку в возрасте нескольких недель принести мышь, они могут на долгое время сохранять дружеские отношения, однако всегда    существует опасность, что во

Кошки могут
мирно жить

время игр может сработать охотничий инстинкт.

description:
Среда обитания

23

Кошки любят спать днём на ярком солнце, хорошо чувствуют себя в умеренном климате, но не во все времена года. Кошки плохо переносят туман, дождь и снег. Большинство кошек не любят купание в воде.

description:
24

КОШКИ: ВРАЧИ И ПРЕДСКАЗАТЕЛИ

Непременным условием «вызова» полосатого доктора является доверие и расположение кошки к хозяину.
Кошка сама определяет больное место, ложится на него и начинает мурлыкать.
Лечебные эффект наступает при первых урчащих и мурлыкающих звуках, которые успокаивают и расслабляют.

alt: Соотношение возраста кошки и человека

description:
 Соотношение возраста кошки и человека.

25

Кошка

Человек

Кошка

Человек

6 мес.

14 лет

9 лет

55 лет

1 год

18 лет

10 лет

60 лет

2 года

25 лет

11 лет

62 года

3 года

30 лет

12 лет

65 лет

4 года

35 лет

13 лет

68 лет

5 лет

40 лет

14 лет

72 года

6 лет

43 лет

15 лет

74 года

7 лет

45 лет

16 лет

76 лет

8 лет

50 лет

17 лет

78 лет

Кошки гораздо быстрее проживают свою жизнь, относительно человека

description:
26

Заинтересовало

Выявлено

Кличка

11-различные

8- Тишка

4 -Черныш
4 -Дымка
3- Рыжик

4 -Пушок
4 -Мурка

Как появилась?

15- взяли у кого-либо

10- нашли на улице

8- подарили

5- купили

Порода

19- беспородная

8 -персидская

6 -сибирская

5 -сиамская

Окраска

12- пятнистых
2-х и 3-х цветн.

9- серых и дымчатых

8 -черных

6- рыжих
3 -белых

Возраст

13 – от 1 мес. до 1 года

11 – от 2 до 3 лет

8 – от 5 до 7 лет

6 – от 9 до 15 лет

Кто кормит?

12 – кормит бабушка

10 – кормит мама

8 – дети

8 – кормят все

Чем?

14 – кошачьим кормом и молоком

12 – кормом и домашней едой

12 – домашняя еда

Вывод: по результатам анкетирования мы видим, что  больше половины опрошенных детей держат в семье кошек, с удовольствием кормят их и взрослые, и дети, несмотря на породу питомцев.

description:
27

Кошки занимают первое место среди  домашних питомцев, проживающих с человеком.

Кошка – самое домашнее, самое ласковое создание. Люди, которые любят кошек, утверждают, что они источают покой, приносят удачу, счастье, богатство, человек становится добрее и терпимее. Они умеют любить, лечить, спасать от одиночества, быть преданными и верными друзьями.

«Мы  в ответе за тех, кого приручили». Бездомных кошек быть не должно!

alt: Благодарим за внимание !!! 28

description:
Благодарим за внимание !!!

28

intro: Презентация к исследовательской работе "Эти удивительные кошки"

title: Презентация "Эти удивительные кошки"


file_name: Алексей Леонов- первый космонавт, вышедший в открытый космос.pptx

alt: Алексей Леонов – первый космонавт, вышедший в открытый космос

alt: Алеша Леонов с родителями

description: Алеша Леонов с родителями

alt: Алексей Леонов в молодости

description: Алексей Леонов                                          в молодости

alt: Леонов- курсант

description: Леонов- курсант                                         Чугуевского летного                                            военного училища

alt: Леонов- летчик- истребитель

description: Леонов- летчик- истребитель

alt: Алексей Леонов и Юрий Гагарин

description: Алексей Леонов и Юрий Гагарин

alt: Космонавт Алексей Леонов

description: Космонавт Алексей Леонов

alt: Скафандр «Беркут» для работы вне космического корабля

alt: Шлюзовая камера на корабле «

description:
                                                           Шлюзовая камера на корабле
                                                                 « Восход 2» для выхода
                                                             из корабля в открытый космос

alt: Учебные занятия занятия на тренажерах на тренажерах

alt: Ю

description:
                                                                                Ю

                                                                                Ю.А.Гагарин провожает
                                                                                Павла Беляева
                                                                                и Алексея Леонова
                                                                                на автобус 18 марта 1965 года.

description:
                                                                                С.П.

                                                                                С.П. Королев и П. Беляев
                                                                                перед посадкой в космический
                                                                                корабль 18 марта 1965 года

alt: Алексей Леонов в открытом космосе

description:
                                                                                Алексей Леонов в
                                                                                открытом космосе

description:
                                                                                Встреча Леонова и Беляева
                                                                                на предприятии « Звезда»

alt: Алексей Леонов и Павел Беляев

description: Алексей Леонов и Павел Беляев

description:
                                                                                Леонов с детства увлекался
                                                                              живопистью, написал около
                                                             200 картин.

alt: Алексей Архипович Леонов

description: Алексей Архипович Леонов

title: презентация Алексей Леонов- первый космонавт, вышедший в открытый космос


file_name: Введение в Bynthytn.ppt

alt: Введение в Интернет

description:
Введение в
Интернет

description:
ЧТО ТАКОЕ ИНТЕРНЕТ?

Определения, которые давались сети Интернет:

 Глобальная компьютерная сеть,

 Сеть сетей,

 Всемирная Паутина

Об Интернете говорят по-разному: «сокровищница всех знаний, какие только могут понадобиться»; «гигантская помойка, где тяжело найти даже то полезное, что в ней есть».

alt: Сеть Интернет

description: Сеть Интернет

alt: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНТЕРНЕТ 1961 г

description:
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНТЕРНЕТ

1961 г.: Д. Эйзенхауер, DARPA (Defense Advanced 	Research Projects Agency), ответ на запуск Советами 	первого искусственного спутника 	 Земли

60-е гг: Проекты предусматривали разработку стандарта 	для децентрализованной сети, которая смогла бы 	продолжать функционировать в случае отказа части 	ее узлов в случае ядерного удара

70-е гг: построение такой сети - ARPANet. В ARPANet 	сеть использовалась главным образом для передачи 	файлов и электронных сообщений.

1983 г.: Перевод ARPANet 	на протокол TCP/IP

1984 г.: Зарегистрирована 	первая	коммерческая 	сеть.

1991 г.: Внедрение службы Gopher 	обеспечивающее более удобный 	доступ к файлам.

description:
Интернет: как это работает?

Когда два или более компьютеров связывают постоянным соединением для обмена данными, говорят о создании компьютерной сети.

ТИПЫ СЕТЕЙ

Локальные

Городские

Глобальные

description:
Беспроводные сети

 инфракрасные сети (не более 30 м)
 лазерные сети
 сети с узкополосной радиосвязью
 сеть с расширенным спектром
 мобильная связь с помощью сотовой телефонии

ТИПЫ СЕТЕЙ

alt: Интернет: как это работает?

description:
Интернет: как это работает?

	Сетевой протокол определяет правила передачи информации в компьютерной Сети. Уместно сравнение сетевого протокола с языком – это такая же оболочка для передачи информации.
	Различают открытые и закрытые сетевые протоколы
	Можно говорить также о протоколах различных уровней, в частности, о протоколах уровня приложений и протоколах уровня передачи данных.

Броузер (browser) – программа для доступа к самым популярным службам Интернет. Самые известные броузеры – Netscape Navigator и Microsoft Internet Explorer

Провайдер Интернет – поставщик услуг Интернет, тот, через кого Вы или Ваша организация подключаетесь к Сети.

Немного терминологии

description:
Семейство протоколов TCP/IP

TCP/IP – основной протокол Интернет, обеспечивающий передачу 	данных и совместимость сетей и оборудования различных 	типов

		Типы протоколов

 	Транспортный протокол TCP (transmission control protocol) – управляет передачей данных на транспортном уровне
 	Протоколы маршрутизации (IP, ISMP, RIP) – обрабатывают адресацию данных, определяют пути и обеспечивают передачу данных на сетевом уровне
 	Протоколы поддержки сетевого адреса DNS (domain name system), ARP (address resolution protocol)
 	Протоколы прикладных сервисов: FTP, Telnet, HTTP и т.д.

alt: АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ это цифровой адрес, содержит 32 бита, состоит из 2 частей: адреса сети и адреса хоста доменное имя – адрес в виде последовательности…

description:
АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ

это цифровой адрес, содержит 32 бита, состоит из 2 частей: адреса сети и адреса хоста

доменное имя – адрес в виде последовательности слов

универсальный указатель на ресурс

alt: Можно войти в браузер по IP-адресам 213

description:
192.13.77.190
182.182.10.1
Можно войти в браузер по IP-адресам
213.59.0.47 – (Lib.ru)
217.73.192.109    – (Rambler)
194.186.36.138 – (RBC)

АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ

Примеры IP-адресов:

alt: АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ Доменные имена

description:
АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ

Доменные имена

Соглашение о доменах 1 уровня:

com – компании

edu – образование

org – организации

net – сетевые

gov – правительственные

mil – военные

ru –Россия,

uk – Великобритания

ca – Канада

au – Австралия и т.д.

alt: Доменные имена (примеры) www.lib

description:
Доменные имена (примеры)

www.lib.ru
www.yandex.ru
www.fio.ru
www.gazeta.ru
www.mail.ru

АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ

alt: Примеры: http://www.intergrad.ru/index

description:
Примеры:

http://www.intergrad.ru/index.htm
http://anekdot.ru/an/an0209/020910.html
ftp://ftp.intergrad.ru/images/nature/sky.gif
ftp://ftp.fruttis.com/kit/recept/fr1.zip
http://www.proza.ru:8004/author.html?Guzhel

АДРЕСАЦИЯ В ИНТЕРНЕТ

<протокол>:// <доменное имя><файл в структуре каталогов и расширение>

alt: Интернет: как это работает? Модем ( мод улятор- дем одулятор) - устройство для соединения удаленных компьютеров

description:
Интернет: как это работает?

Модем (модулятор-демодулятор) - устройство для 	соединения удаленных компьютеров. Работает 	по выделенным и телефонным (коммутируемым) 	линиям. Используется, среди прочего, для 	подключения к компьютерной сети домашних 	пользователей.

Внутренние
Внешние

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Введение в Bynthytn.ppt


file_name: Абрамов Валенки.pptx

alt: Автор презентации: Печказова Светлана

description:
Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1»  р.п.Чамзинка
 Республики Мордовия

Анализ рассказа «Валенки»

Фёдора Александровича Абрамова

alt: Фёдор Александрович Абрамов Фёдор

description:
Фёдор Александрович Абрамов

Фёдор Александрович Абрамов  (1920 – 1983) –
русский и советский писатель, критик и публицист,
 наиболее известный представитель так называемой «деревенской прозы», значительного направления советской литературы 1960 – 1980-х годов,  Лауреат Государственной премии СССР (1975).

alt: Фёдор Александрович Абрамов Фёдор

description:
Фёдор Александрович Абрамов

Фёдор Александрович Абрамов родился в северной деревне, затерявшейся в таёжной глухомани, в пятистах верстах от города Архангельск. Писатель рано потерял отца, остался с матерью, тремя старшими братьями и сестрой. Это было голодное детство, поэтому с шести лет он выполнял тяжёлую крестьянскую работу.
Когда началась Великая Отечественная Война, ушёл добровольцем на фронт, был тяжело ранен. После войны блестяще окончил Ленинградский университет, сначала преподавал русскую литературу, затем стал писать.
В своих книгах Фёдор Александрович Абрамов правдиво  рассказывал  о том, как тяжело живётся людям деревни, как при этом  сохраняются свойства  человеческой души, такие как: любовь к ближнему, доброта, милосердие, совесть, честность.

alt: Фёдор Александрович Абрамов Село

description:
Фёдор Александрович Абрамов

Село Веркола Архангельской губернии  – родина Ф.А.Абрамова.
Река Пинега – приток Северной Двины

«Я родился в красивейшем месте России», –  писал о своей малой родине Ф.А. Абрамов

alt: Фёдор Александрович Абрамов Село

description:
Фёдор Александрович Абрамов

Село Веркола Архангельской губернии  – родина Ф.А.Абрамова.

«Я родился в красивейшем месте России», –  писал о своей малой родине Ф.А. Абрамов

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Во многих героях Фёдора Александровича Абрамова
можно узнать реальных людей, жителей его родного села Веркола.
Так, прототипом героини рассказа «Валенки»
стала Александра Андреевна Клопова, которая с детства,
выпавшего на военное время, честно  трудилась в тылу,
вместе со своими соотечественниками приближая День Победы над врагом.

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Фёдор Александрович Абрамов написал рассказ «Валенки» в 1974 году.
Героиня рассказа Дарья Леонтьевна с теплом вспоминала о подарке,который ей дали на работе. Это была её первая премия – самый дорогой и памятный настоящий подарок.

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Барак  – лёгкая постройка, предназначенная для временного жилья

Нары – настил из досок , расположенный на некотором расстоянии от пола, место для ночлега

Куржак  – иней

Верста  – старинная русская мера длины, равная 1,06 километра

Робить  – работать

Скорестить – смастерить

Бурки  – тёплые высокие сапоги из войлока или фетра на кожаной подошве

Шони – самодельная обувь

СЛОВАРНАЯ  РАБОТА

Нары, барак, куржак, верста, робить, скорестить, бурки, шони

Полушалок  – небольшая шаль или большой платок

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Валенки – это тёплые войлочные сапоги из смеси валяной овечьей, коровьей, козьей, кроличьей, верблюжьей и шерсти других животных,
или из искусственной шерсти.

Валенки – катанки – чёсанки – катанцы – валежки

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

У Косовых дом разодет, как невеста. На веревках вокруг дома развешаны яркие шёлковые платья, задорно переливающиеся на солнце, всевозможные шали, полушалки, платки, ситцевые и шерстяные отрезы, одежда верхняя, обувь, меховые шапки.
По-старинному сказать — это сушка нарядов, от моли, от мышей, но в то же время это и смотр благосостояния семьи, приданого дочерей. И надо ли говорить, что Дарья Леонтьевна, хозяйка всего этого великолепия, сияет с головы до ног! Это ведь она все нажила, своими рученьками нажила двенадцати лет от родителей осталась.
Я от души радуюсь вместе с Дарьей Леонтьевной и с удовольствием обхожу весь этот пёстрый, пахучий парад и вдруг на видном месте, возле самого крыльца, замечаю два старых, растоптанных, без подошв чёрных валенка.
— А эти молодцы как сюда попали?
Дарья Леонтьевна молодо смеётся.
— А от этих молодцов я жить пошла.
— Жить?
— Жить. Мне эти валенки в лесу дали. Первая премия в жизни. И вот жалко, никак не могу выбросить.
Дарью Леонтьевну прошибает слезой.

alt: На веревках вокруг дома развешаны яркие шёлковые платья, задорно переливающиеся на солнце, всевозможные шали, полушалки, платки, ситцевые и шерстяные отрезы, одежда верхняя, обувь, меховые шапки…

description: На веревках вокруг дома развешаны яркие шёлковые платья, задорно переливающиеся на солнце, всевозможные шали, полушалки, платки, ситцевые и шерстяные отрезы, одежда верхняя, обувь, меховые шапки …

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова —

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

— Ох, как вспомнишь все свои стёжки-дорожки, дак не знаешь, как и на сегодняшнюю дорогу вышла. Мне четырнадцать лет было, когда меня на лесозаготовки выписали. И вот раз прихожу в барак из лесу. «Новый год, говорят, Дарка, завтра у людей». Эх, думаю, и мне надо Новый год отметить. А как? Чем? У нас тогда, в войну, не то что хлеба, картошки-то досыта не было. А давай, думаю, у меня хоть валенки сухие в новом году будут. Положила в печь, легла на нары. Думаю, полежу немножко, выну. А проснулась утром — в бочку железную бригадир колотит. Я вскочила, к печи-то подбегаю, заслонку открываю, а у меня от валенок-то одни голяшки. Сгорели. Жарко, вишь, топили печь. Стены-то в бараках худыe — к утру все выдует, куржак в углах-то, зайцы белые.
Я вся в слезах к начальнику лесопункта. Босиком. По снегу, как сейчас помню, — конторка напротив барака стояла. «Так и так, говорю, Василий Егорович, у меня валенки сгорели, что мне делать?» — «А что хошь делай, а чтобы к утру завтра была на работе. А то под суд отдам».
Пошла домой — восемь вёрст до дому. Из шубы маминой два лоскута вырезала, ноги обернула да так и иду зимой по лесу. Пришла домой, а что возьмёшь дома? Катя, сестрёнка младшая, в детдоме, изба не топлена, на улице теплее.

alt: Мне четырнадцать лет было, когда меня на лесозаготовки выписали…

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Вот я села на крыльцо, плачу. Идёт старичок, Евграф Иванович, конюхом робил. «Чего, девка, ревёшь?» — «Валенки сожгла. Начальник сутки дал, а где я их возьму». — «Ничего, говорит, не плачь. Пойдём ко мне на конюшню, что-нибудь придумаем». Вот пришли на конюшню, тепло у дедушки, да я только села на пол к печке, прижалась, как к родной мамушке, и уснула. До самого вечера спала. А вечером меня дедушко Евграф будит: «Вставай, говорит. Ладно, нет, я чего скорестил». Я гляжу и глазам не верю: бурки теплые, эдаки шони из войлока от хомутов старых сшил. Я надела бурки да до самого барака без передышки бежала. В лесу темно, разве звёздочка какая в небе мигнёт, а я бежу да песни от радости пою. Успела. Не отдадут под суд.
А через полгода, уж весна была, приезжает к нам сам. Секретарь райкома. «Говорите, кто у вас ударник». — «Дарка, говорят. Всех моложе девка, а хорошо работает». — «Чего хочешь? — говорит, это секретарь-то. Чем тебя наградить-премировать за ударную работу на трудовом фронте?» — «А дайте, говорю, мне валенки». — «Будут тебе валенки. Самолучшие». И вот осенью-то мне валенки чёрные привез. Опять сам. Верный человек был. Раз уж что сказал — сделает.
Я долго их носила. Бережливо. Первые-то пять только как выходные, а потом уж и каждый день, какие у меня эти валенки.

alt: Я гляжу и глазам не верю: бурки тёплые, эдаки шони из войлока от хомутов старых сшил …

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Какой предстаёт перед читателем главная героиня рассказа?

Дарья Леонтьевна Косова – трудолюбивая, добрая, честная женщина.
Она прожила всю жизнь на глазах  односельчан,
помнит доброту старших,  сумела выстоять в трудные годы, и этим гордится. Рядом с ней были добрые люди, которые не бросили девочку-сироту в трудную минуту, помогли ей, и из неё даже в трудное, военное время
вырос настоящий, добрый, замечательный человек.

alt: Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

description:
Рассказ «Валенки» Ф.А.Абрамова

Небольшой рассказ Фёдора Абрамова весьма поучителен.Он демонстрирует читателям ценность труда и воспоминаний.
Человек должен находиться вобществе, ощущая себя его частью.

Он заставляет задуматься над тем,что можно назвать настоящим счастьем.
Раньше люди трудились, находя в этом настоящую радость, смысл жизни.

description:
Проверьте себя

Основная проблема произведения:

Героиню зовут:

Жанровая принадлежность произведения«Валенки»:

НЕПРАВИЛЬНО

повесть

Героиня рассказывает о событиях:

НЕПРАВИЛЬНО

проблема любви

ПРАВИЛЬНО

проблема памяти

НЕПРАВИЛЬНО

проблема дружбы

НЕПРАВИЛЬНО

Дарья Ивановна

НЕПРАВИЛЬНО

Марья Леонтьевна

ПРАВИЛЬНО

военного времени

НЕПРАВИЛЬНО

послевоенного времени

НЕПРАВИЛЬНО

недавнего прошлого

В каком году написано произведение:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1970 г.

ПРАВИЛЬНО

в 1974 г.

НЕПРАВИЛЬНО

в 1972 г.

НЕПРАВИЛЬНО

сказка

ПРАВИЛЬНО

Дарья Леонтьевна

ПРАВИЛЬНО

рассказ

alt: Как вы оцениваете свои знания?

description:
5

Как вы оцениваете свои знания?

ВЫХОД


file_name: Дистанционка 5.ppt

alt: ПРОЛЕТЕЛО ЖАРКОЕ ЛЕТО И. Соколов-Микитов

description:
ПРОЛЕТЕЛО ЖАРКОЕ ЛЕТОИ. Соколов-Микитов

Презентация к уроку чтения
для 2 класса

alt: Вопрос Ответ 1. Что ты читал (-а)?

description:
Вопрос

Ответ

1. Что ты читал (-а)?

Я читал …    .
Я читала ….    .

2. Как называется рассказ?

Рассказ называется …      .

3. Кто автор рассказа?

Автор ….      .

4. О каком времени года ты прочитал (-а)?

Я прочитал об ….
Я прочитала об …

description:
СКВОРЕЦ

ЛАСТОЧКА

СТРИЖ

  Птицы готовятся к отлёту.

title: Презентация "Пролетело жаркое лето"


file_name: МЧС РФ – федеральный орган управления.pptx

description:
.МЧС РФ – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС

Подготовила: Павленко Ева 9 б

alt: МЧС России» - это министерство

description: «МЧС России» - это министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий. (МЧС России) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики, нормативно-правовому регулированию, а также по надзору и контролю в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

alt: В состав МЧС России входят: - территориальные органы -

description: В состав МЧС России входят:- территориальные органы- Государственная противопожарная служба;- войска гражданской обороны;- Государственная инспекция по маломерным судам;- аварийно-спасательные и поисково-спасательные формирования, образовательные, научно-исследовательские, медицинские, санаторно-курортные и иные учреждения и организации, находящиеся в ведении МЧС России;

description: В 80-х годах прошлого века в России резко возросло количество аварий и катастроф, увеличивались число жертв и материальный ущерб. В то время в нашей стране отсутствовали службы, профессионально занимающиеся спасением людей в случае природных или техногенных катастроф. Такая служба появилась в 1990 году. 27 декабря 1990 года было принято постановление Совета министров об образовании Российского корпуса спасателей. В 1991 году Российский корпус спасателей преобразован в Госкомитет по чрезвычайным ситуациям (ГКЧС). Указом Президента Российской Федерации 10 января 1994 года ГКЧС России был преобразован в Министерство Российского Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий ,20 января 1994 года Министром МЧС России назначен Сергей Кужугетович Шойгу.

title: Презентация по ОБЖ


file_name: Личностно-ориентированное обучение младших школьников в сочетании с деятельностным подходом.ppt

alt: Как научить ребенка учиться?

description: Как научить ребенка учиться?

description:
«Школа 2100»

Личностно-ориентированное
обучение младших школьников
в сочетании с деятельностным
подходом по Образовательной программе«Школа 2100»

description:
«Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения»                                              Г. Лихтенберг

Тема: Личностно-ориентированное обучение на основе учебно-методического комплекта «Школа 2100»

Цель: создание условий для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться

Задачи: увидеть индивидуальность ученика и сохранить ее, помочь ребенку поверить в свои силы, обеспечить его максимальное развитие

description: Личностно- ориентированная ситуация – один из центральных моментов личностно-ориентированного урока, механизм его реализации. Личностно- ориентированная ситуация для педагога – дидактическое средство(инструмент), владея которым учитель обеспечивает личностно-ориентированную направленность урока.

alt: Признаки личностно-ориентированной учебной ситуации постановка проблемы через развитие познавательной активности, затем вызов интереса к проблеме, при этом поощрение и стимулирование учащихся; обращение к мнению детей,…

description:
Признаки личностно-ориентированной учебной ситуации

постановка проблемы через развитие познавательной активности, затем вызов интереса к проблеме, при этом поощрение и стимулирование учащихся;
обращение к мнению детей, к имеющимся у них знаниям и опыту, поощрение самостоятельности в выводах;
озвучивание разных точек зрения учащихся;
обращение учителя и учащихся к своему субъектному опыту;
обеспечение учителем условий для познания учеником самого себя;
предоставление учащимся разных возможностей для самоутверждения;
обеспечение условий каждому ученику с тем, чтобы он мог почувствовать свою значимость и реализовать свой личностный потенциал

alt: Личностно-ориентированные ситуации ситуации вхождения в урок; ситуации интриги и сюрприза; театрализация и творчество; дискуссии; игровые ситуации; ситуации успеха; решение различных задач; ситуации выбора; подведение итогов(рефлексия)

description:
Ситуации «вхождения в урок»

Прекрасно все на небе,
   Прекрасно на земле,
   Прекрасно все вокруг,
   Прекрасно все во мне.

«Ладошка к ладошке»

description:
Ситуации интриги, постановки учебной задачи

Урок обучения грамоте. 1 класс.
                  Тема: Прощание с Русской азбукой(урок-игра «Любовь с первого взгляда»);

  Урок математики. 1 класс.
  Тема: Нумерация чисел.
   Состав чисел.

alt: Личностно-ориентированные ситуации

description:
Личностно-ориентированные                ситуации

        Решение задач (алгоритмических, орфографических, природоведческих и др.)  Урок информатики. 3класс.
           Тема: Алгоритмы. Закрепление пройденного.
            Урок риторики. 3класс.
            Тема: Желаю кому? Чего? Как?
            Урок русского языка. 4класс.
            Тема: Обобщающее повторение (Урок-игра «Корректор»).

description:
Урок-игра «Корректор»

Жалоба
Дядя, прашу тебя, памаги
Твоей плимяннице Оли,
 А то не будет ее наги
В этой пративной школе.
Мне вчера за дектант на слава
Учитель паставил два.
А сам сказал, что маю работу
Даже несмок прочетать.
Папраси его. Дядя, исправить двойку
И паставить мне пять.

description:
Ситуация выбора

1уровень – найти и исправить ошибки.

2уровень – распределить слова, в которых допущены ошибки по группам: а) словарные слова; б) гласная в корне; в) слова с другими орфограммами.

3уровень – написать ответ этой девочке.

description:
Тестовые задания

Тестовое задание, использованное на данном уроке.
1. Этот орган размером немногим больше кулака непрерывно сжимается и разжимается, гонит кровь.
а) лёгкие
б) желудок
в) сердце.
2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов – сердца и лёгких. За это его называют «командным пунктом организма»
а) печень
б) мозг
в) кишечник.
3. Этот орган похож на 2 розовые губки. С помощью него человек дышит.
а) лёгкие
б) мозг
в) сердце.
4. В этом органе выделяется кислый сок, который способен переваривать большую часть пищи. Этот орган называют главным отделением «внутренней кухни»
а) кишечник
б) желудок
в) печень.
5. Этот орган похож на длинный извилистый «коридор». Пища в нём окончательно переваривается (превращается) в прозрачный раствор и впитывается в кровь.
а) желудок
б) печень
в) кишечник.

alt: Игровые ситуации «Покупаем путевки»

description:
Игровые ситуации

«Покупаем путевки»
Месторасположение страны
Столица
Достопримечательности
Собственные знания о стране
«Идеальная пара»

              Птица красна перьем, | а человек уменьем.
            Не имей 100 рублей, | а имей 100 друзей.
Старый друг | лучше новых двух.
              Родная сторона – мать,| чужая – мачеха.
                Маленькое дело | лучше большого безделья.

alt: Ситуации успеха Снятие страха «Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться» «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения» «Контрольная…

description:
Ситуации успеха

Снятие страха
«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться»
«Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения»
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили»
На уроке разрешаю детям сесть по принципу:
1-й ряд – готов к уроку
2-й ряд – не совсем готов к уроку
3-й ряд – не готов к уроку
Учащиеся могут самостоятельно оценить уровень подготовки к уроку.

description:
 Авансирование               успешного результата
«У вас обязательно получится»;
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»

   Внесение мотива
                                                                                «Без твоей помощи твоим товарищам не    справиться»

Высокая оценка детали
«Больше всего в твоей работе мне понравилось…»
«Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы…»
«Тебе особенно удалось то объяснение…»

alt: Развитие творческих способностей

description: Развитие творческих способностей

alt: Проектная деятельность

description: Проектная деятельность

alt: Ситуации театрализации (инсценирования)

description: Ситуации театрализации (инсценирования)

alt: Ситуации дискуссии

description: Ситуации дискуссии

alt: Рефлексия Плюс Минус Интересно

description:
Рефлексия

Плюс

Минус

Интересно

Что понравилось на уроке, информация может быть полезной.

Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятным, информация оказалась ненужной, бесполезной.

Были любопытные факты, что ещё хотелось бы узнать.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description: Обучение должно приносить радость познания, радость общения.Любой ребенок – личность, каждому есть чем гордиться,каждому нужно почувствовать радость успеха.А радость обязательно вызовет интерес к учению!


file_name: омофоны.pptx

description:
Внеклассный урок для начальной школы (3-4 классы)Учитель английского языка Луговая В.ЮМБОУ СОШ №44 г. Хабаровск2021г

Омонимы в английском языке как средство развития интереса учащихся к предмету

alt: Английский язык богат омонимами

description:
Английский язык богат омонимами. Они составляют примерно 20% всего словарного фонда. Это намного больше, чем в русском языке. И их количество в процессе развития языка увеличивается с каждым годом. Особенно много омонимов среди односложных слов.

В процессе изучения языка дети постоянно сталкиваются с этим явлением и задают соответствующие вопросы. Главные из них:
какую роль играет омонимия в английском языке?
И как можно их различать?

description: Данный урок знакомит учащихся с самыми распространенными омофонами и объясняет необходимость понимания контекста для правильного перевода предложения.

description:
омофоныСлова, которые звучат одинаково, но означают разные вещи, называются омофонами.

Peace  ---  piece
It wasn't me that ate the last piece of cake.

We're fighting for world peace.

A world of peace is a permanent dream for many people

description:
Flour --- flower

flour существительное): мука
Tony wanted to make a cake, but he didn’t have any flour, so he couldn’t.Тони хотел испечь торт, но у него не было муки, и он не смог.
flower (существительное): цветок
If you want to give flowers to somebody you love, avoid white roses. Если дарите цветы любимому человеку, старайтесь избегать белых роз.

alt: Hear --- here to hear (глагол): слышать

description:
Hear --- here

to hear (глагол): слышать
I can’t hear the TV. Can you please turn up the volume?Я не слышу телевизор. Ты не мог бы сделать погромче?
here (наречие): здесь, антоним слова «там»
Can you set the boxes down over here please? Yes, right here next to the door.Пожалуйста, поставь коробки здесь. Да, прямо здесь, у двери.

alt: Reggie knows how to speak French

description:
 know --- no

to know (глагол): знать, уметь
Reggie knows how to speak French.Регги знает, как говорить по-французски.
no (отрицательная частица): нет
There is no good reason to listen to Justin Bieber.Нет никакой веской причины слушать Джастина Бибера

description:
Meat --- meet

meat (существительное): мясо
Vegetarians don’t eat meat.Вегетарианцы не едят мясо.
to meet (глагол): встречать, встречаться, знакомиться
I’m excited to travel to England so I can meet some new people!Очень рад, что еду в Англию – познакомлюсь с новыми людьми!
Примечание: В английском языке слово “meet” в значении «знакомиться» применимо только к людям, но никак не к местам. Если вы хотите познакомиться с каким-то новым для вас местом, то скажете “I want to see Paris” (увидеть), “I want to go to Paris” (поехать в) или “I want to visit Paris” (посетить).

alt: I should turn right when I get to 10th

description:
 right --- write

right (прилагательное): правильный, верный, а также правый (в противоположность левому)
I should turn right when I get to 10th Street, right?Я должен свернуть направо, когда дойду до 10-й улицы, правильно?
to write (глагол): писать, написать
Jerry’s dream is to write a novel, but he hasn’t decided what the book should be about.Джерри мечтает написать роман, но пока не решил, о чем должна быть книга.
Примечание: Снова потенциальная тройка или даже четверка омофонов, если учесть, что есть слово “rite“, которое означает «ритуал» или «церемония». Также существует довольно распространенная фамилия  “Wright“, которая произносится так же, как “right”, “write” и “rite.”

description:
It took us 1 hour to prepare for our exam. – У нас заняло один час, чтобы подготовиться к нашему экзамену.

our «наш» - hour «час» - [auə]

description:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Task . Complete the sentences with the correct words A and B:
A
B

description:
Complete the sentences with the correct words A and B:

The ____ on a ____ is called fur.
	A hare
	B hair

description:
Complete the sentences with the correct words A and B:

 Have you ever heard the fairy _________ about a cat with no _________ ?
	A tail
	B tale

description:
Complete the sentences with the correct words A and B

The sky was clear _____ but the wind ______ from the north.
	A blue
	B blew

description:
Complete the sentences with the correct words A and B:

I want to _______ my new skirt but I don't know _____my mother put it.
	A where
	B wear

description:
вывод

омонимия в некоторой мере затрудняет процесс коммуникации, и требует дополнительных усилий при передаче или восприятии информации. Но, качественное и количественное изучение омонимов и их влияние на языковую систему в целом является важным направлением в изучении английского языка.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Обобщенно - личное предложение.pptx

alt: Обобщенно – личное предложение

description:
Обобщенно – личное предложение

Кокоева Т.С.

description: Обобщённо - личное предложение - это простое односоставное предложение с глаголом-сказуемым, обозначающим такое действие, которое выполняет широкий, обобщённый круг лиц.

description: Например: Из песни слова не выкинешь (посл.). Из одного зёрнышка каши не сваришь (посл.). В обоих предложениях подлежащего нет. В них сказуемые не выкинешь, не сваришь хотя и указывают на действующее лицо – ты, но оно мыслится говорящим обобщенно, связывается с любым лицом: всякий, любое лицо не выкинет из песни слова, не сварит из зёрнышка.

description: Обобщенно – личные предложения чаще всего употребляются в пословицах и поговорках.

description:
Наиболее распространенной формой обобщенно – личных предложений являются предложения, в которых сказуемое выражено глаголом II лица единственного числа изъявительного наклонения. Например: Ум на базаре не купишь (посл.). Шила на мешке не утаишь (посл.).

Широко распространено употребление сказуемого, выраженного глаголом в форме II лица единственного числа повелительного наклонения.
Например: Береги платье снову, а честь
смолоду (посл.).

Близкому другу не говори дерзкого слова (посл.).

description: 3. Сказуемое в обобщенно – личных предложениях может быть выражено глаголом в форме I или II лица множественного числа изъявительного наклонения. Например: Что имеем – не храним, а потерявши – плачем (посл.). Цыплят по осени считают (посл.).

description:
Задание: Спишите. Разберите, какими формами глагола выражены сказуемые в обобщенно – личных предложениях.

1. Из песни слова не выкинешь (посл.). 2. Не позвали – не ходи, позвали – не медли (посл.). 3. Не хвали в очи, не брани за глаза (посл.). 4. С кем поведешься, от того и наберешься (посл.). 5. Что посеешь, то и пожнешь (посл.). 6. Без труда не вынешь и рыбку из пруда (посл.). 7.Что написано пером, не вырубишь топором (посл.). 8.Любишь кататься - люби и саночки возить (посл.). 9. Шила в мешке не утаишь (посл.). 10. Скажешь слово - не воротишь (посл.).

title: Обобщенно - личное предложение


file_name: Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж..pptx

description:
Изменение имён существительных по падежам.Дательный падеж.

Подготовила  учитель  начальных классов:
Карпова Ирина Анатольевна
МАОУ СОШ №7, г. Тюмень

alt: На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным

description: На уроке будь старательным,Будь спокойным и внимательным.Всё пиши, не отставая,Слушай, не перебивая.Говорите чётко, внятно,Чтобы было всё понятно.

description:
Тематические  загадки:

- В немецком языке их 4, а в английском 2, а в русском языке 6?

      - Этот  падеж  имеет  такой  же  вопрос, как и именительный падеж.

- Подлежащие  всегда  стоит  в  этом  падеже.

        - Этот  падеж  указывает  на  то, какого  рода, происхождения  человек  или  предмет.

alt: Такой падеж… Я с детства не терплю:

description:
Такой  падеж…
Я  с  детства  не  терплю:
Давать,
Делиться  чем – нибудь
С  друзьями  не люблю!

О каком падеже идёт речь?

alt: Пойду к брату. Бежим по дороге

description:
Пойду  к  брату.Бежим  по  дороге.Подарю  сестре.

Поставьте  вопросы  к существительным

alt: Д.п. Пойду (к кому?) к брату.

description:
                                    Д.п.Пойду (к кому?) к брату.

                                                                                Д.п.
Подарю  (кому?)  сестре.

                                                                                Д.п.
Бежим  (по чему?) по  дороге.

alt: Дательный падеж ( второстепенный член предложения )

description:
Дательный  падеж(второстепенный член предложения)

Кому?  Чему?

           Слово – помощник:
                  дать

   Предлоги:
      к, по

alt: Плыть по (река). Мчаться по (улица)

description:
Плыть  по  (река).Мчаться  по  (улица).Написать  (подруга).Обратиться  к  (одноклассница).Подарить  (бабушка).Подойти  к  (школа).

Составьте  словосочетания, раскрыв  скобки. Запишите  их. Выделите  окончания.

title: Презентация "Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж" 3 класс


file_name: Как сделать урок интересным. Звоник С.В..ppt

description:
Как сделать урок интересным?

Учитель математики МБОУ СОШ № 23 г. Пятигорска:

Звоник Светлана Владимировна.

description:
Графический диктант

15+2005=2020
4006+8=4012
76 +24=90
564+16=580
6330+70=6400
Если верно   рисуем _.
Если неверно рисуем ^.

35+18+25=78
6+52+18=66
520+340+80=840
9+19+41=69
490+510+10=1010

alt: Прежде чем смело К задачам идти,

description:
Прежде  чем  смелоК  задачам  идти,Тему  из  буквТы  сумей  собери!

562 - (233 + 162)         Е                              177 - 78           П
(612 + 276) - 412         У                              86 + 44            Р
713 + (87 + 189)          О                              314 - 204         Щ
682 - (364 + 282)         И
65 + 4 31 + 35 + 69      Н

Какое слово у вас получилось?

description:
Разгадайте кроссворд и попытайтесь определить тему урока

Часть прямой, ограниченная двумя точками (Отрезок)
Это есть у слова, растения и уравнения (Корень)
Равенство, содержащее неизвестное число, обозначенное буквой (Уравнение)
Компонент действия вычитания, который находят сложением (Уменьшаемое)
Решение задач способом составления уравнений. (Алгебраический)

description:
Разгадайте шараду, и вы узнаете, чем мы будем заниматься на уроке

Первое – предлог.
Второе – летний дом.
А целое порой решается с трудом						             					                (Задача)

  Сегодня на уроке мы будем учиться решать задачи с дробями

description:
Арифметический диктант

В книге 100 страниц. Люба прочитала 1/5 всей книги. Сколько страниц прочитала Люба?
В классе 25 учеников. Из них 13 девочек. Какую часть учащихся составляют девочки?
В шахматном кружке занимается 12 учеников. Трое их них стали победителя турнира. Какая часть кружковцев стала победителями турнира?
Витя съел 7 конфет, это 1/3 того, что ему подарили. Сколько конфет подарили Вите?
В пакете 900 грамм крупы. На кашу бабушка израсходовала 1/3 всего количества. Сколько крупы осталось в пакете?
От половины яблока отрезали четвертинку. Какая это часть всего яблока?

Учащиеся записывают  в тетрадь только ответы

description:
Сообщение темы урока.

13
10

 3
10

10
10

1
10

 8
10

 2
10

 6
10

 1
 2

 4
 10

 7
10

Е

В

И

П

Н

О

Р

О

Т

Е

alt: Какую цифру надо поставить вместо звездочки, чтобы дробь была правильной? 1 * * 2 63 13 43 * 3

description:
Свойства умножения

5*(10+6)=□ +□;
4*(□ + □)=16+20;
□*(11-7)= □ - 21;
(□+11)*3=21+ □;
(7+8)* □ = 70 + □;
(□ - 12)*5=150- □;
20*(□ - □) = 80-60.

description:
Сложение чисел с различными знаменателями

   Вставьте в пустые клетки квадрата такие дроби, чтобы сумма чисел по любой горизонтали, вертикали и диагонали была ¼.

1
12

2
15

1
10

description:
Координатная плоскость

   Отметьте на координатной плоскости точки, заданные координатами. Соедините их отрезками в порядке следования.
   (5;1),(6;2),(6;3),(5;6),(4;7),(5;8),(6;8),
   (8;9),(9;9),(7;8),(9;8),(6;7),(7;6), (9;6),(11;5),(12;3),(12;2),(13;3),(12;1),
   (7;1),(8;2),(9;2),(8;3),(6;1),(5;1),(5;7).

  Изображение кого вы получили?

alt: Треугольник Из концов отрезка

description:
Треугольник

  Из концов отрезка АВ провели лучи AN и ВМ так, что углы NAB и МВА оказались равным. Проведите прямую так, чтобы на чертеже появились равные треугольники. Докажите, что они равны.

alt: Квадратные уравнения Даны уравнения: х2 + 4х – 5 = 0; х2 – 4х + 3 =0; 2х2 – 5х + 3 = 0; 3х2…

description:
Квадратные уравнения

Даны уравнения:

х2 + 4х – 5 = 0;
х2 – 4х + 3 =0;
2х2 – 5х + 3 = 0;
3х2 – 8х + 5 = 0;
-7х2 + 13х – 6 =0.

      Все они обладают одним и тем же свойством. Каким?

description:
Теорема Пифагора

  Ученику выдаются модели трёх квадратов. Не пользуясь никакими инструментами, докажите, что площадь одного из них равна сумме площадей других.

title: Как сделать урок интересным


file_name: Проект Профессия Курилов Савелий.pptx

alt: Проект «Профессия моих родителей»

description:
Проект
«Профессия моих родителей»

Выполнил: Курилов Савелий
Учащийся МОУ «СОШ № 13» г. Ухта РК
2 «Б» класс

description:
Профессия учитель – это трудная и интересная работа.

Мои мама и папа работают учителями.

description: Чтобы стать учителем нужно хорошо учиться в школе, а потом в институте.

description: Профессия учителя не простая, потому что учитель должен знать и уметь поделиться знаниями со своими учениками.

description: Мои родители много читают, учатся узнавать новое и рассказывают на уроках, чтобы детям было  интересно.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект

title: Проект "Профессия моих родителей"


file_name: Письмо другу.pptx

alt: Пишем письмо другу о себе и своей семье

description: Пишем письмо другу  о себе и своей семье.

description:
Если письмо отправляется в англоязычную страну,
адрес пишется по-английски. Сначала указывается имя получателя, строкой ниже –
улица с номером дома и квартиры, на следующей строке
название населённого пункта, затем штат или провинция
 (если присутствует) и почтовый индекс. В последней строке пишется название страны получателя на английском языке и на русском. Адрес получателя указывается в правой нижней части конверта, адрес отправителя – в левом верхнем углу. Свой адрес надо писать по-русски, но,  лучше написать его латиницей (транслитом) , чтобы иностранцы, не знакомые с кириллицей, смогли его правильно прочесть и воспроизвести. Обратный адрес (транслитом) полезно также указать в самом письме.

alt: Шаблон письма : Dear _____________,

description:
Шаблон письма:

Dear _____________,
Hi! My name is _________. I am _________ years old.
My birthday is on ______________.
I live in _____________.
I live with ______________.
I have got pets. I have got ___________________________
Their names are____________________________________
I go to ___________________
Your friend,
_______________

description:
Структура письма другу :

Как и любое письмо, письмо другу должно содержать:
Приветствие.
Основную часть.
Заключительную часть (прощание и пожелания).

alt: Приветствие.

description: Приветствие.

description:
Основная часть письма:

Основная часть письма состоит из нескольких абзацев, в которых раскрывается тема, по которой вы пишите письмо.

alt: Заключительная часть письма:

description: Заключительная часть письма:

alt: Полезные фразы и выражения о семье:

description: Полезные фразы и выражения о семье:

alt: Образец письма по теме «My Family»)

description:
(Образец письма по теме «My Family»)Complete the text with the words: close, sociable, get on, hobby, card, typical, intelligent, naughty, humour.

Dear Ann,Thank you for your letter. You asked me to write about my family.
Well, our family is a _____  Russian family: a father, a mother, two children (my little sister and me) and a cat. We are a _____  family and _____ well with each other.
My mum is a teacher at school. She is _____. Her ______ is painting. My dad is a computer _________. He is _________. He has a good sense of __________. My little sister Ann is funny and sometimes ____________.
Hope to hear from you soon.
Best wishes,Polina

intro: Пишем письмо другу в англоязычную страну о себе  и своей семье. Структура письма. Полезные фразы и выражения о семье.

title: Учебная презентация "Письмо другу"


file_name: русский язык. тема проверка орфограмм изменением слова.pptx

description:
Русский язык. Тема:» Проверка орфограмм изменением слова»

Составила:
 Малышева В Н

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Цель урока:
Научиться проверять орфограммы изменением слова.
Уметь определять, какую букву надо писать.
Уметь вставлять в слова нужные буквы.
Научиться видеть  орфограммы в словах.
Развивать речь и мышление.

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Ход урока.
Организационный момент.
Определение темы урока, выполнив ряд упражнений.
Задание 1.
Прочитай слова. Впиши пропущенные буквы.
Запиши слова через запятую.
В…ЛНА( О , а);  З…МА (И, Е);  ГР…ЗА (а, о);
ДЕР…ВО ( И, Е); СТ…НА ( И, Е); К…СА (а,О)

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Задание 2.
Докажи, что слова в парах проверяют друг друга.
КИ[ Т ]- К [И]ТЫ, ДРО[Ф]  -ДР[А]ВА, Г[А]ЛО[Ф] –ГОЛ[А]ВЫ.
Запиши слова, заменяя звуки буквами.
Подчеркни орфограммы слабых позиций гласных и согласных звуков.

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description: Проверка орфограмм изменением слов.

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

  * Как вы думаете, какая тема урока?
(Проверка орфограмм изменением слова).
  * Какие цели преследует эта тема?
(Думаем, научиться определять орфограммы и уметь их проверять. Знать, слабые позиции орфограмм).

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Задание 3.
Вставить буквы на месте пропусков. Орфограммы слабых позиций гласных подчеркнуть.
      Фла… , кру… , горо… , обры… ,  автогра… , сала… , шала… , гара… , со… , арбу… , стри… , сапо… , флажо… , камы… , сторо… ,голо…,  голо… , сне… , сугро… .

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Какие орфограммы вам встретились в этих трех заданиях?
Что необходимо помнить, чтобы не допустить ошибок при написании этих слов?

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Задание 4.
Определи, какая из букв должна занять место в слове, а какая должна уйти?
Фла(Ж, Ш ) ки, ло (Ж,Ш)  ки,
ши (Ш, Ж ) ки, ни (Т,Д) ки, бру(С, З) ки, ска(З,С) ка, но (Г, К) ти, ло (Г,К) ти.

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Задание 5.
Прочитай пословицу.
Спиши, заменяя звуки буквами.

Ко [ш] ке  игру [ ш]  ки, а мы[ ш] ке  слё [с]  ки.

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Задание 6.
Прочитай запись.
Запиши предложение буквами.
[КОТ ЛАВ’ ИЛ МЫШЭЙ’ И КРЫС].
Были ли трудности  при записи предложения буквами?

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Задание 7.
Прочитай, определи границы предложений в тексте.
Спиши.
В конце каждого предложения ставь нужный знак препинания.
Как будешь писать начало каждого предложения?

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Текст.
       У нас жил ёжик он был ручной его гладили и он прижимал к спине колючки ёжик делался совсем мягким за это его прозвали Пушок.

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Итог урока.
Пишу букву:            Не пишу букву:
Могу доказать          доказать не могу
Я знаю….
Я сомневаюсь…
Мне ещё надо поработать над этими правилами…
Я доволен своей работой на уроке…

alt: Проверка орфограмм изменением слов

description:
Проверка орфограмм изменением слов.

Вы славно потрудились!
Спасибо за  работу  на
           уроке !!!

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ТЕМА:"ПРОВЕРКА ОРФОГРАММ ИЗМЕНЕНИЕМ СЛОВА".