file_name: единицы длины.pptx

alt: Единицы длины и площади . Презентация

description:
Единицы длины и площади.

Презентация.
Математика 4 класс Учитель начальных классов :Нарыжная И.А.

alt: Единицы длины и площади .

description:
Единицы длины
и площади.

description:
Рост бурого медведя – 270…
Длина ушей зайца – 2 …
Рост человека – 171…
Высота полета орла – 800…

description:
Рост бурого медведя – 270 см
Длина ушей зайца – 2 …
Рост человека – 171…
Высота полета орла – 800…

description:
Рост бурого медведя – 270 см
Длина ушей зайца – 2 дм
Рост человека – 171…
Высота полета орла – 800…

description:
Рост бурого медведя – 270 см
Длина ушей зайца – 2 дм
Рост человека – 171см
Высота полета орла – 800…

description:
Рост бурого медведя – 270 см
Длина ушей зайца – 2 дм
Рост человека – 171см
Высота полета орла – 800 м

description:
XXII зимние Олимпийские игры пройдут в российском городе Сочи с 7 февраля 2014 года.

Талисманы зимней Олимпиады в Сочи

description:
900 м  … 9км
6км  …  6000м
400 см2 … 4 дм2
8дм 7см  … 78см
4см2 …  400дм2
5034м … 5км 304м

description:
900 м  < 9км
6км  …  6000м
400 см2 … 4 дм2
8дм7 см  … 78см
4см2 …  400дм2
5034м … 5км 304м

description:
900 м  < 9км
6км  =  6000м
400 см2 … 4 дм2
8дм 7см  … 78см
4см2 …  400дм2
5034м … 5км 304м

description:
900 м  < 9км
6км  =  6000м
400 см2 = 4 дм2
8дм 7см  … 78см
4см2 …  400дм2
5034м … 5км 304м

description:
900 м  < 9км
6км  =  6000м
400 см2 = 4 дм2
8дм 7см  > 78см
4см2 …  400дм2
5034м … 5км 304м

description:
900 м  < 9км
6км  =  6000м
400 см2 = 4 дм2
8дм 7см  > 78см
4см2  < 400дм2
5034м … 5км 304м

description:
900 м  < 9км
6км  =  6000м
400 см2 = 4 дм2
8дм 7см  > 78см
4см2 <  400дм2
5034м < 5км 304м

description:
Задача.
Орёл поднимается на высоту до 3000м, аисты – до 2000м, журавли – до 4000м. Выразите высоту полёта птиц в километрах. Кто поднимается выше всех?

3км

2км

4км

description: Впервые соревнования по фигурному катанию на коньках были включены в программу Игр IV Олимпиады, состоявшейся в Лондоне в 1908 года. Они проводились одновременно с соревнованиями по летним видам спорта.

alt: Второй раз в программе Игр Олимпиад зимние виды появились в 1920 году, когда кроме соревнований в фигурном катании на коньках —был проведен турнир по канадскому…

description: Второй раз в программе Игр Олимпиад зимние виды появились в 1920 году, когда кроме соревнований в фигурном катании на коньках —был проведен турнир по канадскому хоккею с шайбой.

description:
Проверь!

а). 5085 см,    5085дм,     5085 м,     5085км,

б). 38см2,    38дм2,   38м2

в). 28дм3см,   30дм5см,  306см,    2803см

alt: Соревнования, проведенные в 1924 году в

description: Соревнования, проведенные в 1924 году в Шамони (Франция), стали  первыми официальными зимними Олимпийскими играми. С тех пор прошло 90 лет.

alt: Графический диктант. 1. 16 км – это 16000 м 2

description:
Графический диктант.1. 16 км – это 16000 м2. 1 см больше, чем 1 дм3. в 1 м – 50 см4. квадратный сантиметр – это квадрат с длиной стороны 1см5. 20 см больше, чем 2 дм.

Проверь!
+,  -,   -,  +,  -
«5» - без ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки

alt: Сборная СССР впервые приняла участие в

description: Сборная СССР впервые приняла участие в VII Играх 1956 года в Кортина-д'Ампеццо (Италия). Уже на первых Играх сборной страны удалось занять высшую ступень в неофициальном командном зачёте.

alt: Россия принимала участие в зимних

description: Россия принимала участие в зимних Олимпийских играх 15 раз. Наши соотечественники становились чемпионами 123 раза.

alt: Успехов всегда и во всём! Домашнее задание

intro: Данный материал поможет педагогу в подготовке урока по математике в 4 классе на тему "Единицы длины и площади" К конспекту прилагается презентация.

tags: Единицы длины и площади

title: Единицы длины и площади. 4 кл с презентацией


file_name: Странички для любознательных (все по 1 части).pptx

alt: ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ СТРАНИЧКИ ДЛЯ МАТЕМАТИКА

description:
1 класс (1 часть)

1

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

СТРАНИЧКИ ДЛЯ

МАТЕМАТИКА

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
2

 СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 16 - 17

Стр. 38 - 39

Стр. 74 - 75

Стр. 98 - 99

Стр. 102 - 103

Стр. 118 - 119

Для работы нажмите на нужные страницы

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
        СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 16 - 17

1

2

3

4

3

description:
4

5

3

2

description:
5

5

5

alt: 6 размером цветом формой

description:
6

размером

цветом

формой

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
        СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 38 - 39

1

2

3

4

8

5

description:
13

3

2

3

5

4

4

?7

?7

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
        СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 74 - 75

1

2

3

14

5

4

alt: 15 1) 2) 3) неверно неверно верно

description:
15

1)
2)
3)

неверно

неверно

верно

description:
17

«Одна клетка вверх,
две клетки вправо,
одна клетка вниз,
 одна клетка вправо».

description:
19

5

7

7

9

4

6

8

10

4

8

5

2

6

3

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
        СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 98 - 99

1

2

3

4

20

6

5

7

description:
+

22

alt: 24 Красная Жёлтая Белая

description:
24

Красная

Жёлтая

Белая

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
        СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 102 - 103

1

2

3

4

25

5

7

6

alt: У Даши У Кати У Оли

description:
У Даши

У Кати

У Оли

alt: Синие 1 2 Красные 2 Жёлтые 6 5 3 4 3

description:
Синие

1

2

Красные

2

Жёлтые

6

5

3

4

3

description:
29

1)
2)
3)

НЕВЕРНО

НЕВЕРНО

НЕВЕРНО

Если овощ жёлтого цвета,
то это  ПОМИДОР.

alt: 30 животные 1 предмет в круглой рамке на желтом фоне

alt: 32 А К Т В Р А Д

description:
32

А

К

Т

В

Р

А

Д

alt: СТРАНИЧКИ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

description:
        СТРАНИЧКИ   ДЛЯ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ

Стр. 118 - 119

1

2

3

4

33

5

6

alt: Кост 34 Костя Максим на 7 лет

description:
Кост

34

Костя

Максим

на 7 лет

description:
36

9  7  10

5  3  6

7  5  8

8  ?  ?

6  9

alt: Юля 37 Юля Марина на 5 лет

description:
Юля

37

Юля

Марина

на 5 лет

alt: 38 У Даши У Люды на 2

description:
38

У Даши

У Люды

на 2

description:
39

6 + 1

6 + 3

6 + 2

8 - 2

8 - 3

8 - 1

10 - 2

9 - 2

8 - 2

description:
40

http://www.pcdl.org/book/export/html/53
http://vsefony.wordpress.com/2011/06/17/kart-eda-6-grushi/
http://forum.worldoftanks.ru/index.php?/topic/819871-cliba-запах-сливо…
http://photo.pixasa.net/show/ba2bc397-6a46-4707-bc04-c13de712be4b
http://www.abc-color.com/color/leaves/001/oak/oak-image-color-ru.shtml
http://wordassociations.ru/pictures?hl=ru&id=johnny_automatic-fish_2
http://www.artsides.ru/?ItemID=3544&ItemName=%C0%EA%E2%E0%F0%E8
http://hostingkartinok.com/show-image.php?id=154a2923b0ccc59b9fa0729df
http://www.pics-land.ru/picture.php?id=69480
http://openclipart.org/detail/9358/book-by-crazyterabyte
http://celticross.livejournal.com/

title: 1кл презентация Странички для любознательных


file_name: Диссоцтация кислот, солей и оснований.pptx

alt: Положительно заряженные ионы – это… 2

description:
поиграем

1.	Положительно заряженные ионы – это…
2.	Вещества,  водные растворы или расплавы которых не проводят электрический ток, называются…
3.	Распад веществ на ионы называется…
4.	Отрицательно заряженные ионы – это…
5.	К электролитам относится  …
6.	С позиции представлений об электролитической диссоциации вещества можно разделить на две группы: ….
7.	К  неэлектролитам  относится   …

description:
актуализация знаний

1) Какие основные классы неорганических соединений Вам известны?

КИСЛОТЫ, СОЛИ И ОСНОВАНИЯ

2) Вспомните состав кислот, солей и оснований
              Кислоты состоят из атома водорода и кислотного остатка;
              Соли состоят из металла и кислотного остатка;
              Основания состоят из металла и гидроксид ионов.

description:
3) Распределите вещества по классам неорганических соединений

H2SО4, CuSO4, FeCl3, KOH, Ba(OH)2, K3PO4, Al2(SO4)3, HNO3, Ca(OH)2, H3PO4, Mg(NO3)2, H2СО3, LiOH.

alt: Проверяем:

description: Проверяем:

alt: Диссоциация кислот, солей и оснований

description:
Диссоциация кислот, солей и оснований

Учитель химии: Коровашкина Е.А.

description:
Цель: Сформулировать определения кислот, оснований и солей с точки зрения теории электролитической диссоциации. Закрепить умение составлять уравнения диссоциации кислот, оснований и солей.

Задачи: Развить интеллектуальные и практические умения и навыки, память, аналитические способности, такие как умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Основные понятия: Кислоты, основания, соли (с точки зрения теории электролитической диссоциации), ступенчатая диссоциация кислот, ион гидроксония (для сильных учащихся).

alt: Демонстрационный эксперимент

description: Демонстрационный эксперимент

description:
Кислоты -

Это электролиты, при диссоциации которых образуются катионы н+ и анионы кислотного остатка.

HCl                      H+  +  Cl-

HNO3                   H+  +  NO3-

H2SO4                  2H+  +  SO42-

description:
Свойства кислот:

Кислый вкус
Изменение окраски индикаторов: лакмус – красный, метилоранж - розовый
Реакции с активными металлами, основными оксидами, основаниями и солями

                                               ОБУСЛОВЛЕНЫ ПРИСУТСТВИЕМ    Н+

description:
МНОГООСНОВНЫЕ КИСЛОТЫ диссоциируют ступенчато

H3PO4                     H+   +   H2PO4-    (первая ступень протекает наиболее легко, т.к. ион водорода отщепляется от нейтральной молекулы кислоты);

H2PO4-                     H+   +   HPO42-         (вторая ступень осложнена тем, что ион водорода отщепляется от отрицательно заряженного иона);

HPO42-                                    H+   +   PO43-                 (диссоциация по третьей ступени идет в очень незначительной степени, поэтому в растворе практически нет фосфат-ионов)

Суммарное уравнение диссоциации фосфорной кислоты:
H3PO4                     3H+   +   H2PO43-

description:
Соли -

Это электролиты, при диссоциации которых образуются катионы Ме+ и анионы кислотного остатка.
CuSO4                    Cu2+  +  SO42-
СУММАРНЫЙ ЗАРЯД КАТИОНОВ И АНИОНОВ = 0, т.к. любое вещество электронейтрально.

description:
Основания -

Это электролиты, при диссоциации которых образуются катионы Ме+ и гидроксид-анионы ОН-
NaOH                   Na+   +   OH-
Ba(OH)2                  Ba2+   +  2OH-
Число гидроксид-ионов, образующихся при диссоциации, равно заряду иона металла.

description:
Свойства оснований

Мыльность
Изменение окраски индикаторов: лакмус – синий, метилоранж – желтый, фенолфталеин - малиновый
Реакции с кислотами, кислотными оксидами и солями

                            ОБУСЛОВЛЕНЫ ПРИСУТСТВИЕМ    ОН-

description:
закрепление

Задание 1. Качественная задача: в трех пробирках без этикеток находятся  растворы следующих веществ – хлорида натрия, соляной кислоты, гидроксида натрия. Как можно распознать эти вещества?

alt: Что такое кислоты? Что такое основания?

description:
выводы

Что такое кислоты?
Что такое основания?
Что такое соли?

alt: Домашнее задание Параграф 10, стр

description:
Домашнее задание

Параграф 10, стр. 52-53 упр. 5, 15 .

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

химия

group: Дисциплины

title: Диссоциация кислот, солей и оснований


file_name: страна фантазия.pptx

alt: «Страна Фантазия»

description: «Страна Фантазия»

description:
1. Кто написал «Приключения Электроника»?

1) Е.С.Велтистов;
2) Г.Х.Андерсен;
3) Кир Булычёв.

alt: Определи жанр произведения «Путешествие

description:
2. Определи жанр произведения «Путешествие Алисы».

1) сказка;
2) рассказ;
3) фантастическая повесть;

alt: Найди значение слова контрабас

description:
3. Найди значение слова контрабас.

1) струнный смычковый музыкальный инструмент;
2) наука об общих закономерностях процессах управления и передачи информации;
3) человек, который занимается контрабандой;

description:
4. Какие листья были у кустов?

1) длинные, серебристые с изнанки;
2) широкие, короткие, золотистые с изнанки;
3)почти круглые, большие, серые с изнанки;

description:
5.В данный отрывок вставь пропущенные слова.В следующее мгновение профессор был … . Он увидел, как мелькает между деревьями … .

1) у двери, синяя кофточка;
2) у окна, синяя курточка;
3) у ворот, зелёная кофточка;

alt: Найди лишнего героя. 1) профессор; 2)

description:
6. Найди лишнего героя.

1) профессор;
2) Громов;
3) Алиса;
4) Электроник;

alt: Откуда прибыл профессор Громов? 1) с

description:
7. Откуда прибыл профессор Громов?

1) с Луны;
2) с околоземной орбиты;
3) из сибирского научного городка;

description:
8.В поисках чего космокатер в произведении «Путешествие Алисы» облетел пустыню?

1) воды;
2) животных;
3) растений;

description:
9. Для чего прибыл профессор Громов?

1) для участия в испытаниях новейших роботов;
2) для участия в научном эксперименте;
3) для участия в конгрессе кибернетиков;

description:
10.Чем являлось воздушное такси?

1) маленьким самолётом;
2) маленькой летающей тарелкой;
3) маленьким вертолётом;

alt: Зачем профессор Громов воткнул вилку в розетку? 1) чтобы было больше света; 2) чтобы робот подкрепился электрическим током; 3) чтобы включить несколько привезённых с собой…

description:
11.Зачем профессор Громов воткнул вилку в розетку?

1) чтобы было больше света;
2) чтобы робот подкрепился электрическим током;
3) чтобы включить несколько привезённых с собой приборов;

description:
12.К какому жанру относятся прочитанные тобой в данном разделе произведения?

1) детективная литература;
2) приключенческая литература;
3) фантастическая литература;

title: Путешествие по стране Фантазия .Проверочная Работа.


file_name: Конь с розовой гривой кроссворд.pptx

description:
Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

КРОССВОРД
по рассказу В.П.Астафьева
«Конь с розовой гривой»

Дидактический материал
к уроку литературы в 6 классе

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

В занимательной форме проверить уровень знания и понимания учениками рассказа В.П.Астафьева
«Конь с розовой гривой»,
его темы, идеи, особенностей
изобразительно-выразительных средств

alt: Мир детства, с ним навечно расставанье,

description:
Мир детства, с ним навечно расставанье,
Назад ни тропок нету, ни следа,
Тот мир далёк, и лишь воспоминанья
Всё чаще возвращают нас туда…

description:
КРОССВОРД

По горизонтали:
2. Птица, которую подбили ребята
6. Имя бабушки
8. Ягода, которую продавала бабушка
11. Предмет верхней одежды, которым дедушка накрыл Витю
12. Дочь Левонтия

По вертикали:
Земельный участок,
на котором работал дедушка
3. К кому побежал Витя когда приехала бабушка
4. Провокатор главного героя
5. Самый желанный подарок.
7. Сестра Саньки
9. Имя отца Саньки и его братьев, сестры
10. Транспорт, на котором бабушка ездила в город и обратно
12. Берестяная корзина

С     Т     Р     И    Ж

Е     К     А     Т    Е    Р     И   Н    А

З      Е     М    Л    Я    Н    И    К    А

П    О     Л     У   Ш    У   Б    О    К

Т    А      Н    Ь    К    А

З
А

М
К

Ё
Т

Ф

Н

Е

С
А

Ь
К

П

Я

Н

К

Е
В

Н
Т
И

Й

Л

Д

А

А
Н

У
Е

С

О
К

◊

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке:

alt: Всем спасибо! 5 ВЫХОД

description:
Всем спасибо!

5

ВЫХОД

alt: Использованный материал: Алиева

description:
Использованный материал:

Алиева Л.Ю. Тесты по литературе. — М.: Айрис-пресс, 2014
Бережная И.Д. Литература: текущий контроль знаний, тесты, зачёты, задания. — Волгоград: Учитель, 2016
Зубова Е.Н. Контрольно-измерительные материалы по литературе. — М.: ВАКО, 2016
Коршунова И.Н., Липина  Е.Ю. Тесты по литературе. — М.: Дрофа, 2015


file_name: Решение задач.pptx

alt: Математика Урок № 25 Трунёва Оксана

description:
Математика

Урок № 25

Трунёва Оксана Адамовна
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей № 6»
г. Северобайкальск

alt: Чтобы задачи верно решать, Необходимо думать и рассуждать,

description: Чтобы задачи верно решать,Необходимо думать и рассуждать,И, конечно, без ошибокВычислять.А для этого нужно вниманиеИ обязательно старание.

description:
7

12

alt: на… больше на… меньше в… раз больше в… раз меньше

alt: Тема урока: Решение задач

description:
Тема урока:
Решение задач

description:
В 3 банках 9 литра сока.
Сколько литров сока в одной банке?

Сколько нужно заплатить за 4 тетради
по цене 9 рублей?

9 : 3 = 3(л)

9 ∙ 4 = 36(р.)

description:
У Лены 6 рублей, а у Веры в 4 раза
 больше. Сколько денег у Веры?

На сколько лет Оля старше Нины, если
Оле 13 лет, а Нине 8 лет?

6 ∙ 4 = 24(р.)

13 – 8 = 5(л)

description:
Найди периметр квадрата со стороной
7 см.

Купили 3 кг груш, а яблок на 4 кг больше.
Сколько килограммов яблок купили?

7 ∙ 4 = 28(см)

3 + 4 = 7(кг)

description: С. 39 № 1

alt: Ответ: 3 утки плавало в пруду.

description:
9 : 3 = 3 (ут.)
Ответ: 3 утки плавало в пруду.

alt: Ответ: 2 чёрных лебедя в зоопарке

description:
5 – 3 = 2 (л.)
Ответ: 2 чёрных лебедя в зоопарке.

alt: Ответ: 2 см длина второго отрезка

description:
10 : 5 = 2 (см)

2 см

Ответ: 2 см длина второго отрезка.

alt: Ответ: 12 см длина второго отрезка

description:
4 ∙ 3 = 12(см)

12 см

Ответ: 12 см длина второго отрезка.

alt: Итог урока: Чему научились на уроке?

description:
Итог урока:

Чему научились на уроке?

description:
Интернет- ресурсы:
https://uchebnikishkolarossii.ru/uchebniki-3-klass/moro-matematika-3-klass-uchebnik-chast-1 - математика 3 класс
https://kartinkinaden.ru/5611-fon-dlja-prezentacii-po-matematike.html - шаблон презентации
https://infourok.ru/shabloni-dlya-sozdaniya-prezentaciy-po-matematike-3005496.html - шаблон презентации
https://www.arhcity.ru/?page=115/6362 - фон для начала видео
https://ckd-polyany.lenobl.muzkult.ru/afisha/2019/11/ - дети
https://multiurok.ru/blog/nachalo-uroka-stikhi-1-chast.html - начало урока
https://zvukipro.com/music/747-fonovaja-muzyka-dlja-montazha-video.html - фоновая музыка

intro: Презентация к уроку математики для 3 класса. Можно использовать презентацию при дистанционном формате обучения.

title: Презентация к уроку математики "Решение задач"


file_name: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ в школе.pptx

alt: Классный час «Правила поведения школьников в школ е

description:
Классный час
«Правила поведения
школьников в школе.»

Подготовила:
 учитель начальных классов
 Мирошниченко С.А.

description:
Этикет требует от человека вести себя вежливо, уважительно к окружающим людям

Этикет - это правила поведения  человека
 среди людей.

description:
Правило поведения

 При встрече со взрослыми людьми всегда здоровайся первым, даже если они тебе незнакомы.

Как нужно себя вести при встрече
со взрослыми и товарищами?

description:
Правило поведения

Что нужно сделать,
 если в дверях встретил
 взрослого?

Если в дверях встретил взрослого, нужно пропустить его вперёд.

description:
Правило поведения

Как нужно обращаться
 к учителю и товарищам?

Нужно употреблять « ВЕЖЛИВЫЕ» слова.

alt: Словарь вежливых слов

description: Словарь вежливых слов

description:
Правила поведения в классе

1. заходить в класс только с    разрешения учителя;
2. самостоятельно не открывать окна и не раскрывать шторы;
3. не играть в классе в подвижные игры ;

4.  не разрешается жевать жевательную резинку, пользоваться плеерами и средствами мобильной связи на уроках

5. запрещается употреблять непристойные выражения и жесты

alt: Правила поведения на уроках 1.

description:
Правила поведения на уроках

1.    Когда учитель входит в класс, учащиеся встают, приветствуют учителя. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме времени работы на компьютере).
2.    Каждый учитель определяет правила поведения учащихся на своих занятиях; эти правила не должны ущемлять достоинство ученика.
3.    Во время, урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами, так как этим нарушаются права других на получение необходимых знаний.

alt: Правила поведения на уроках 4.

description:
Правила поведения на уроках

4.    На уроке учащиеся имеют право пользоваться школьным инвентарем, который они возвращают учителю после занятия. Относится к нему надо бережно и аккуратно.
5.   Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.
6.   Ученик вправе отстаивать свой взгляд и свои убеждения при обсуждении различных спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме

description:
Правило поведения

Как нужно вести себя
 на уроке?

На уроке нужно внимательно слушать учителя,                                     не перебивать.

description:
Правило поведения

Как нужно вести себя,
 когда хочешь ответить?

Если ты хочешь ответить,
 не выкрикивай ,
 а ПОДНИМИ РУКУ.

description:
Правило поведения

Как нужно вести
 себя на перемене?

Выходить на ПЕРЕМЕНУ можно только после разрешения учителя.
В коридоре НЕЛЬЗЯ БЕГАТЬ,КРИЧАТЬ, ДРАТЬСЯ.

alt: Правила поведения на переменах 1

description:
Правила поведения на переменах

1.    Во время перемены учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме тex мест, где им запрещено, находиться в целях безопасности (чердак, подвал, кухня, физическая и химическая лаборатории).
2.    Во время перемен учащимся запрещается толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.
3.    Во время перемен учащимся запрещается выходить из школы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора
4.   Категорически запрещено самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.
5.   Во время перемен учащиеся не должны бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр.

alt: Правила поведения на лестнице 1

description:
Правила поведения на лестнице

1.нельзя играть на лестнице;
2.нельзя бегать по лестнице;
3.нельзя находиться на лестнице без необходимости;
4.один человек должен подниматься по лестнице с правой стороны;
5.один человек должен спускаться по лестнице с правой стороны ;
6.класс вместе с учителем поднимается (спускается) по середине лестницы.

alt: Правила поведения в столовой . 1

description:
Правила поведения в столовой

.

1.   Во время еды в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно.
2.   Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой.
3.   Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить тех, кто ест по соседству.
4.   Учащиеся убирают стол после принятия пищи, ставят на место стулья.
5.   Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.
6.   Запрещается приходить в столовую в верхней одежде.

description:
Правило поведения

Как нужно вести себя с младшими?

Младшим нужно помогать, не обижай их.

description:
Правило поведения

Как нужно общаться с товарищами?

С товарищами надо общаться речью, спокойно и доброжелательно.

description:
Правило поведения

Что должен сделать мальчик,
если рядом идёт девочка?

   Мальчик должен пропустить девочку вперёд.

description:
Правило поведения

Куда нужно выбрасывать мусор?

  Мусор нужно бросать в мусорную корзину.

alt: Повторим.

description: Повторим.

description:
2. Если в дверях встретил взрослого, нужно пропустить его вперёд.

1.Со взрослыми и товарищами нужно здороваться.

3. Обращаясь с просьбой к учителю или товарищами, нужно употреблять                                      « ВЕЖЛИВЫЕ» слова.

4. На уроке внимательно слушай учителя, не перебивай.

5. Если хочешь ответить, не выкрикивай, а подними руку.

description:
6. Выходить на ПЕРЕМЕНУ можно только после разрешения учителя.
В коридоре НЕЛЬЗЯ БЕГАТЬ,КРИЧАТЬ, ДРАТЬСЯ.

7. Младшим нужно помогать, играть с ними.

8. С товарищами надо общаться речью, спокойно и доброжелательно.

9. Если рядом с мальчиком идёт девочка, он должен пропустить её вперёд.

10. Мусор нужно бросать в специальную корзину.

alt: Отгадайте загадки

description: Отгадайте загадки

description:
	На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ...

внимательным

Всё пиши, не отставая,
Слушай …

не перебивая

Добавь словечко

alt: Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё

description:
	Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё ...

понятно

Если хочешь отвечать,
Надо руку …

поднимать

alt: На математике считают, На перемене

description:
	На математике считают,
На перемене ...

отдыхают

Если друг стал отвечать,
Не спеши …

перебивать

alt: Прийти я вовремя не смог – Давно уж начался урок

description:
	Прийти я вовремя не смог –Давно уж начался урок.Учитель строгим сразу стал –За что меня он наказал?

Опоздание

description:
Вывод:

Все учащиеся должны соблюдать правила поведения в школе:
- в классе;
- на уроке;
- на перемене;
- на лестнице;
- в столовой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий классного часа "Правила поведения в школе"


file_name: Разновидности домашних заданий.pptx

description:
Разновидности домашних заданий по предметам

Выполнила:
учитель начальных классов
Молибога Е.В.

description: Домашнее задание - это задание, задаваемое учителем  ученику  для самостоятельного выполнения после уроков.

description: Цель: закрепление знаний, полученных на уроке и формирование интереса  к учебному предмету.

alt: Задание выписывается на доску. 2

description: 1. Задание выписывается на доску.2. Открывается страница учебника, на которой учащиеся находят нужное задание.3. Прочитывается вслух текст  упражнения (учителем или детьми).4. Учитель выясняет у детей, как надо выполнить задание, выясняет затруднения.   (Эту работу лучше вести со слабыми учащимися)

alt: Мини - проекты

description: Мини - проекты

description:
Виды домашней работы:

– одна на весь класс
– индивидуальная
– творческая
– дифференцированная
.

description: 1 группа  учащихся - задания вида ЗВ_НОК,  СТ_РОНА, ЦВ_ТОК, СН_ ЖИНКА   вставить пропущенную согласную букву. 2 группа  учащихся - предложено вставить пропущенную букву и найти проверочное слово. 3 группа учащихся - должны не только выполнить предыдущее задания, но и подойти к нему творчески. Необходимо придумать несколько слов на это правило и составить с ними предложения на определённую тему.

description: 1 группа  учащихся - задания вида: начертить ломаную линию как в учебнике, узнать её длину. 2 группа  учащихся - предложено начертить ломаную, узнать её длину и выразить её в миллиметрах и если можно в дециметрах. 3 группа учащихся - должны не только выполнить предыдущее задания, но и подойти к нему творчески. Необходимо начертить ломаную такой же длины, но с большим  количеством звеньев.

description:
1 группа  учащихся – прочитать выразительно

стихотворение К.Чуковского «Радость».

2 группа  учащихся - прочитать выразительно

стихотворение К.Чуковского «Радость», подобрать

 рифму к словам:

                    -лягушка
                    - кошка
                    - мальчик

3 группа учащихся - должны не только выполнить

 предыдущее задания, но и подойти к нему

 творчески: придумать к словам рифму и сочинить

 с одной из рифм короткое стихотворение.

alt: Уроки на дом имеют большое значение

description:
«Уроки на дом имеют большое значение. Правильно организованные они приучают к самостоятельной работе, воспитывают чувство ответственности, помогают овладеть знаниями и навыками»

(Крупская Н.К.)

title: Презентация "Разновидности домашних заданий"


file_name: Ориентирование на местности.pptx

alt: Ориентирование на местности

description: Ориентирование на местности

description:
Ориентирование на местности

В мире есть четыре брата:
Север, Юг, Восток и Запад
Братья эти-страны света,
Ну, а дом их – вся  планета.

description:
Ориентирование на местности

СЕВЕР — белый властелин,
Царь снегов, морозов, льдин,
Он на глобусе вверху,
Насылает нам пургу.
.

description:
Ориентирование на местности

ЮГ, его горячий брат,
Солнцу ласковому рад.
Но лишь вниз на полюс съедет,
Тут же вмиг заледенеет.

alt: Ориентирование на местности Справа брат

description:
Ориентирование на местности

Справа брат ВОСТОК живет,
Там, где солнышко встает.
Ну, а ЗАПАД — брат ютится
Там, где солнце спать ложится.

description:
Ориентирование на местности

Стороны света были для того, чтобы мы могли ориентироваться в пространстве, на местности. На помощь придет особенное устройство – компас. Это устройство для ориентирования на местности. С помощью него без труда можно определить, где какая сторона света.

description:
Ориентирование на местности

Его изобрели в Китае ориентировочно в IV-VI веке.

Устройство компаса несложное: внутри корпуса расположена магнитная стрелка, вращающаяся по кругу, она в любом случае показывает, где север. А зная, где север, можно понять, где и другие стороны света.  Компас стал отличным подспорьем для путешественников..

description:
Ориентирование на местности

До того, как был создан компас, люди научились ориентироваться на местности по признакам — подсказкам, которые дает сама природа. И как и все, что создается природой, они уникальны, неповторимы и безошибочны.

description:
Ориентирование на местности

Оказавшись в лесу, можно легко обнаружить расположение севера и юга по мху, веткам деревьев, пням, цветам, муравейникам.

alt: Ориентирование на местности Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу: найдите на дереве мох, он всегда растет с северной стороны…

description:
Ориентирование на местности

Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:
найдите на дереве мох, он всегда растет с северной стороны;

alt: Ориентирование на местности Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу: • посмотрите на цветы, они всегда больше выглядывают на юг,…

description:
Ориентирование на местности

Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:
•	посмотрите на цветы, они всегда больше выглядывают на юг, на дереве также больше веток и цветков смотрят на юг;

alt: Ориентирование на местности Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу: • посмотрите на сосну и березу, их кора на северной…

description:
Ориентирование на местности

Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:
•	посмотрите на сосну и березу, их кора на северной стороне более темная и твердая;

alt: Ориентирование на местности Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу: • на хвойниках с южной стороны часто образуется смола;

alt: Ориентирование на местности Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу: • муравейник повернут к югу, а с северной стороны у…

description:
Ориентирование на местности

Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:
•	муравейник повернут к югу, а с северной стороны у него обычно дерево, холм, камень или другая защита, южная сторона муравейника всегда более пологая...

alt: Ориентирование на местности Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу: • с южной стороны трава всегда растет лучше и быстрее,…

description:
Ориентирование на местности

Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:
•	с южной стороны трава всегда растет лучше и быстрее, ягоды и плоды также зреют быстрее;

description:
Ориентирование на местности

Вот что нужно знать, чтобы определять стороны света без компаса в лесу:
•	с северной части снег сохраняется дольше.

alt: Ориентирование на местности А вот еще способы, как определить стороны света без компаса: • взглянем на небо и найдем там самую яркую звезду, которая называется…

description:
Ориентирование на местности

А вот еще способы, как определить стороны света без компаса:
•	взглянем на небо и найдем там самую яркую звезду, которая называется полярной. Повернувшись к ней лицом можно считать, что повернулись на север;

description:
Ориентирование на местности

А вот еще способы, как определить стороны света без компаса:
•	определяем по солнцу. Оно встает на Востоке, а садится на Западе. Если встать и раскинуть руки на восток и запад, то впереди у вас будет север, а сзади юг.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Ориентирование на местности", 2 класс УМК Школа России


file_name: Защита проекта.ppt

description:
"Реализация технологии деятельностного метода обучения
 как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Белоярского района
«Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г.Белоярский»

Автор и руководитель проекта
Медуница Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Инновационный педагогический проект

alt: Как учить? 2. С помощью чего учить? 3

description:
1. Как учить?

2. С помощью чего учить?

3. Как проверить соответствие результатов
поставленным целям?

Ключевые изменения в ФГОС−2:
1) Ориентация на результаты образования.
2) Объектами итогового контроля и аттестации являются не только и не столько предметные результаты, но и, главное, личностные и метапредметные  результаты и умение учиться в целом.

4. Как освоить новый метод обучения ?

alt: внедрение технологии деятельностного метода обучения в учебно-воспитательный процесс обучающихся будет способствовать улучшению результатов обучения и формированию универсальных учебных действий школьников Гипотеза

description:
Предмет проектирования:
технология деятельностного метода обучения

Объект проектирования:
учебная и внеучебная деятельность участников образовательного процесса

description:
«Цель обучения ребёнка состоит
в  том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без  помощи учителя»
                                                 К. Хаббард

alt: Концептуальная идея формирования

description:
Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение

Первичный опыт

Контроль

Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция

Мотивация и
приобретение знаний

Этапы формирования УУД

alt: Технология деятельностного метода

description:
Технология деятельностного метода

I этап

description:
В соответствии с целями
 уроки деятельностной направленности
 можно распределить в
четыре группы

Урок
развивающего
контроля

Урок обобщения
и
систематизации знаний

Уроки открытия
новых знаний

Типы уроков

alt: ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА

description:
ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА

  Предложен способ обучения, который обеспечивает каждому ребенку возможность не просто выполнять некоторые УУД в некоторых заданиях (что тоже важно, и мы это тоже систематически делаем),
НО ГЛАВНОЕ −
      позволяет выполнять весь комплекс УУД на каждом уроке.

alt: Регулятивные УУД Познавательные

description:
Регулятивные  УУД

Познавательные  УУД

Личностные УУД

Коммуникативные  УУД

alt: Мир деятельности II этап

description:
Мир  деятельности

II этап

description:
Делаю САМ!

Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция

III этап

alt: Контроль знаний и умений IV этап

description:
Контроль знаний и умений

IV этап

СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ УУД

alt: Как научить учиться?

description: Как научить учиться?

alt: Система дидактических принципов

description: Система дидактических принципов

description:
ТРИ этапа
реализации проекта

Организационно-методический

Заключительный

alt: СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО МОНИТОРИНГА

description:
СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО МОНИТОРИНГА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

1) мониторинг предметных УУД                           (с использованием ИКТ);
2) мониторинг личностных УУД;
3) мониторинг метапредметных УУД.

Функции комплексного мониторинга:
1) диагностика результатов обучения;
2) коррекция затруднений;
3) контроль;
4) мотивация к учению.

Как проверить соответствие результатов
поставленным целям?

alt: Предметные результаты Качество обучения

description:
Предметные результаты
Качество обучения

alt: Рейтинг успешности участников олимпиад

description:
Рейтинг успешности участников
олимпиад
Призеры и победители

description:
Формирование у обучающихся
метапредметных результатов
(методика Татьянченко Д.В., Воровщиковой С.Г.)

description:
Диагностика школьной  мотивации
(методика Лускановой Н.Г.)

description:
Рейтинг успешности участников
фестивалей, конкурсов, смотров
Призеры и победители

description:
Рейтинг успешности участников
творческих конкурсов
Призеры и победители

description:
Рейтинг успешности участников,
занимающихся проектной деятельностью
Призеры и победители

alt: Распространение педагогического опыта

description: Распространение педагогического опыта

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация инновационного проекта "Технология деятельностного метода обучения как средство формирования УУД младших школьников"о метода обучения как


file_name: Введение в информационные технологии. Базы данных.pptx

alt: Введение в информационные технологии

description:
Введение в информационные технологии.    Базы данных.

Никитин М.Е., преподаватель профессиональных модулей высшей категории

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ «Политехнический колледж имени П.А. Овчинникова»

alt: Базы данных Базой данных является представленная в объективной форме совокупность самостоятельных материалов (статей, расчетов, нормативных актов, судебных решений и иных подобных материалов), систематизированных таким образом,…

description:
2

Базы данных

Базой данных является представленная в объективной форме совокупность самостоятельных материалов (статей, расчетов, нормативных актов, судебных решений и иных подобных материалов), систематизированных таким образом, чтобы эти материалы могли быть найдены и обработаны с помощью электронной вычислительной машины (Гражданский кодекс РФ, ст. 1260).

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
3

Базы данных

База данных — совокупность данных, хранимых в соответствии со схемой данных, манипулирование которыми выполняют в соответствии с правилами средств моделирования данных. ( ISO/IEC TR 10032:2003 Information technology — Reference model of data management)

База данных — совокупность данных, организованных в соответствии с концептуальной структурой, описывающей характеристики этих данных и взаимоотношения между ними, причём такое собрание данных, которое поддерживает одну или более областей применения (ISO/IEC 2382-1:1993. Information technology — Vocabulary — Part 1: Fundamental terms)

© https://znanio.ru/person/z98576333

alt: Базы данных База данных — организованная в соответствии с определёнными правилами и поддерживаемая в памяти компьютера совокупность данных , характеризующая актуальное состояние некоторой предметной области…

description:
4

Базы данных

База данных — организованная в соответствии с определёнными правилами и поддерживаемая в памяти компьютера совокупность данных, характеризующая актуальное состояние некоторой предметной области и используемая для удовлетворения информационных потребностей пользователей (Когаловский М. Р. Энциклопедия технологий баз данных)

База данных — некоторый набор перманентных (постоянно хранимых) данных, используемых прикладными программными системами какого-либо предприятия (Дейт К. Дж. Введение в системы баз данных)

База данных — совместно используемый набор логически связанных данных (и описание этих данных), предназначенный для удовлетворения информационных потребностей организации (Коннолли Т., Бегг К. Базы данных. Проектирование, реализация и сопровождение. Теория и практика)

© https://znanio.ru/person/z98576333

alt: Базы данных Отличительные признаки:

description:
5

Базы данных

Отличительные признаки:
База данных хранится и обрабатывается в вычислительной системе. Таким образом, любые внекомпьютерные хранилища информации (архивы, библиотеки, картотеки и т. п.) базами данных не являются.
Данные в базе данных логически структурированы (систематизированы) с целью обеспечения возможности их эффективного поиска и обработки в вычислительной системе.
Структурированность подразумевает явное выделение составных частей (элементов), связей между ними, а также типизацию элементов и связей, при которой с типом элемента (связи) соотносится определённая семантика и допустимые операции (оценивается не физическое хранение, а уровень модели)
База данных включает метаданные, описывающие логическую структуру БД в формальном виде (в соответствии с некоторой метамоделью).

© https://znanio.ru/person/z98576333

alt: Базы данных Совокупность данных –

description:
6

Базы данных

Совокупность данных – БД или нет? Определяется общепринятой практикой

Не называют базами данных файловые архивы, Интернет-порталы или электронные таблицы, несмотря на то, что они в некоторой степени обладают признаками БД. Принято считать, что эта степень в большинстве случаев недостаточна (хотя могут быть исключения).

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
7

Базы данных

Классификация БД по модели данных:
Иерархические
Сетевые
Реляционные
Объектные
Объектно-ориентированные
Объектно-реляционные

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
8

Базы данных

Классификация БД по технологии хранения:
БД в третичной памяти (tertiary databases): магнитные ленты и оптические диски, кэш и оперативные данные – на HDD, загрузка данных – спецпроцедура
БД во вторичной памяти (традиционные):  хранение на HDD, кэш – в ОП
БД в оперативной памяти (in-memory databases): вся БД в ОП

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
9

Базы данных

Классификация БД по степени распределённости:
Централизованные (сосредоточенные)
Распределённые

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
10

Базы данных

Отдельно:
пространственные (spatial)
временные или темпоральные (temporal)
пространственно-временные (spatial-temporal)

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
11

Базы данных

БД и СУБД

Многие специалисты указывают на распространённую ошибку, состоящую в некорректном использовании термина база данных вместо термина система управления базами данных. Эти понятия, следовательно, необходимо различать.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
12

Базы данных

СУБД – специализированная программа (чаще комплекс программ), предназначенная для организации и ведения базы данных.

Для создания и управления информационной системой СУБД необходима в той же степени, как для разработки программы на алгоритмическом языке необходим транслятор

© https://znanio.ru/person/z98576333

alt: Базы данных Функции СУБД управление данными во внешней памяти (на дисках) управление данными в оперативной памяти с использованием дискового кэша журнализация изменений, резервное копирование и…

description:
13

Базы данных

Функции СУБД
управление данными во внешней памяти (на дисках)
управление данными в оперативной памяти с использованием дискового кэша
журнализация изменений, резервное копирование и восстановление базы данных после сбоев
поддержка языков БД (язык определения данных, язык манипулирования данными).

© https://znanio.ru/person/z98576333

alt: Базы данных Компоненты СУБД: ядро , которое отвечает за управление данными во внешней и оперативной памяти, и журнализацию процессор языка базы данных , обеспечивающий оптимизацию…

description:
14

Базы данных

Компоненты СУБД:
ядро, которое отвечает за управление данными во внешней и оперативной памяти, и журнализацию

процессор языка базы данных, обеспечивающий оптимизацию запросов на извлечение и изменение данных и создание, как правило, машинно-независимого исполняемого внутреннего кода

подсистему поддержки времени исполнения, которая интерпретирует программы манипуляции данными, создающие пользовательский интерфейс с СУБД

сервисные программы (внешние утилиты), обеспечивающие ряд дополнительных возможностей по обслуживанию информационной системы.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
15

Базы данных

Классификация СУБД по модели данных:
Иерархические
Сетевые
Реляционные
Объектно-ориентированные

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
16

Базы данных

Классификация СУБД по степени распределённости:
локальные СУБД (все части локальной СУБД размещаются на одном компьютере)
распределённые СУБД (части СУБД могут размещаться на двух и более компьютерах).

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
17

Базы данных

Классификация СУБД по способу доступа к БД:
Файл-серверные. Файлы данных располагаются централизованно на файл-сервере. СУБД располагается на каждом клиентском компьютере (рабочей станции). Доступ СУБД к данным осуществляется через локальную сеть. Синхронизация чтений и обновлений осуществляется посредством файловых блокировок.
Преимущество: низкая нагрузка на ЦП сервера.
Недостатки:
потенциально высокая загрузка локальной сети;
затруднённость централизованного управления;
затруднённость обеспечения таких важных характеристик как высокая надёжность, высокая доступность и высокая безопасность.
Примеры: Microsoft Access, Paradox, dBase, FoxPro, Visual FoxPro
В настоящее время практически не используются

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
18

Базы данных

Классификация СУБД по способу доступа к БД:
Клиент-серверные. СУБД располагается на сервере вместе с БД и осуществляет доступ к БД непосредственно, в монопольном режиме. Все клиентские запросы на обработку данных обрабатываются клиент-серверной СУБД централизованно.
Недостаток: повышенные требования к серверу
Достоинства:
потенциально более низкая загрузка локальной сети;
удобство централизованного управления;
удобство обеспечения таких важных характеристик как высокая надёжность, высокая доступность и высокая безопасность.
Примеры: Oracle, MS SQL Server, Firebird, MySQL, Interbase, IBM DB2, Sybase, PostgreSQL, ЛИНТЕР, MDBS.

© https://znanio.ru/person/z98576333

description:
19

Базы данных

Классификация СУБД по способу доступа к БД:
Встраиваемая СУБД. Библиотека, которая позволяет унифицированным образом хранить большие объёмы данных на локальной машине. Доступ к данным может происходить через SQL либо через особые функции СУБД. Встраиваемые СУБД быстрее обычных клиент-серверных и не требуют установки сервера, поэтому востребованы в локальном ПО, которое имеет дело с большими объёмами данных (например, геоинформационные системы).
Примеры: OpenEdge, SQLite, BerkeleyDB, один из вариантов Firebird, MySQL, Sav Zigzag, Microsoft SQL Server Compact, ЛИНТЕР.

© https://znanio.ru/person/z98576333

intro: Информационные технологии - сочетание процедур, реализующих функции сбора, получения, накопления, хранения, обработки, анализа и передачи информации в организационной структуре с использованием средств вычислительной техники, или, иными словами, совокупность процессов циркуляции и переработки информации и описание этих процессов.


file_name: Флористика.pptx

description:
Флористика

Подготовила страницу
для проекта
Перминова Ксения
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Флористика Вдохновитесь осенним настроением и создайте интерьерный долговечный веночек для дома своими руками!

description: Утонченный, аккуратный, стильный и неувядающий - всё это про наш новый "Букет из сухоцветов".Мы научимся работать с сухоцветным материалом, соберем стильный букетик и упакуем его!

alt: Остановись, мгновенье! Ты прекрасно!

description: Остановись, мгновенье! Ты прекрасно! Остановись и останься с нами в идеальном интерьерном решении. Стеклянные клоши - маленький мир, который вы сможете собрать своими руками.

tags: сухие листья

title: Флористика


file_name: Технологии приготовления блюд из теста. Оформление и отпуск блюд из теста.ppt

alt: ТЕМА 2.3 ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПРОСТЫХ

description: ТЕМА 2.3 ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПРОСТЫХ БЛЮД ИЗ ТЕСТА

alt: ЛЕКЦИЯ 8. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ

description:
ЛЕКЦИЯ 8. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ БЛЮД ИЗ ТЕСТА. ОФОРМЛЕНИЕ И ОТПУСК БЛЮД ИЗ ТЕСТА.

ПЛАН:
Характеристика бездрожжевого теста;
Технология приготовления густого теста и изделий из него: пельмени, лапша, вареники, профитроли;
 Технология приготовления жидкого теста и изделий из него: блинчики, блинчатые пироги.

alt: ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРИГОТОВЛЕНИЯ

description:
ОБОРУДОВАНИЕ     ДЛЯ   ПРИГОТОВЛЕНИЯ    ИЗДЕЛИЙ   ИЗ ТЕСТА

Электрическая   плита

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА БЕЗДРОЖЖЕВОГО ТЕСТА

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА БЕЗДРОЖЖЕВОГО ТЕСТА.

Бездрожжевое тесто делится по способу разрыхления на несколько видов:
приготовленное с химическими разрыхлителями (вафельное, пряничное, сдобное, песочное и др.);
приготовленное  взбиванием (бисквитное, воздушное, миндальное, тесто для блинчиков);
приготовленное путем слоеобразования (слоеное);
приготовленное заварным способом, при котором всю муку или ее часть заваривают (заварное и пряничное заварное).

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ БЕЗДРОЖЖЕВОГО

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ    БЕЗДРОЖЖЕВОГО   ТЕСТА

                    С   МУКОЙ                                 БЕЗ  МУКИ

        ГУСТОЕ                      ЖИДКОЕ            Воздушное

        Для  лапши                   Блинчатое
        Песочное                      Вафельное
        Бисквитное
        Пряничное
        Сдобное  пресное
        Слоеное
        Заварное
        Миндальное

description:
ПЕЛЬМЕНИ   ПО- УРАЛЬСКИ

Пельмени - ритуальное   блюдо, символизирующее  прине-
сение  в  жертву  всех видов домашнего скота.  В   начинке
сочетаются три вида  мяса – 45% говядины,  35% баранины,
20% свинины.

alt: ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПЕЛЬМЕННОГО

description: ПРИГОТОВЛЕНИЕ    ПЕЛЬМЕННОГО   ТЕСТА

alt: ЗАМЕС ТЕСТА

description: ЗАМЕС        ТЕСТА

alt: ФОРМОВАНИЕ ПЕЛЬМЕНЕЙ

description: ФОРМОВАНИЕ   ПЕЛЬМЕНЕЙ

alt: ФОРМОВАНИЕ ПЕЛЬМЕНЕЙ

description: ФОРМОВАНИЕ   ПЕЛЬМЕНЕЙ

alt: ОХЛАЖДЕНИЕ ПЕЛЬМЕНЕЙ

description: ОХЛАЖДЕНИЕ   ПЕЛЬМЕНЕЙ

alt: ПРАВИЛА ВАРКИ ПЕЛЬМЕНЕЙ

description: ПРАВИЛА     ВАРКИ    ПЕЛЬМЕНЕЙ

alt: ПРАВИЛА ПОДАЧИ ПЕЛЬМЕНЕЙ

description: ПРАВИЛА    ПОДАЧИ   ПЕЛЬМЕНЕЙ

alt: АССОРТИМЕНТ БЛЮД ИЗ ТЕСТА

description: АССОРТИМЕНТ  БЛЮД   ИЗ   ТЕСТА

alt: ПЕЛЬМЕНИ ЛИТОВСКИЕ Колтунаи (колдуны) - с мясной начинкой, маленькие по размеру, треугольной формы

description:
ПЕЛЬМЕНИ     АРМЯНСКИЕ

Бораки -  лепят в виде цилиндров, открытых
сверху чтобы была видна начинка. Фарш предварительно  обжаривают. Подают  с чесноком и
подливкой  из  кислого  молока.

description:
ПЕЛЬМЕНИ   ПО- КАЛМЫЦКИ

Берг  (береки) -  отваривают в  подсоленной воде.
Подают  поливая  маслом

alt: ВАНТОНЫ, КИТАЙСКИЕ ПЕЛЬМЕНИ

description: ВАНТОНЫ,  КИТАЙСКИЕ   ПЕЛЬМЕНИ

alt: РАВИОЛИ С ЧЕРНИКОЙ (ИТАЛЬЯНСКИЕ)

description: РАВИОЛИ   С   ЧЕРНИКОЙ  (ИТАЛЬЯНСКИЕ)

alt: ПРИГОТОВЛЕНИЕ ЛАПШОВОГО ТЕСТА

description: ПРИГОТОВЛЕНИЕ  ЛАПШОВОГО     ТЕСТА

alt: ЭТАПЫ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ЛАПШОВОГО

description: ЭТАПЫ   ПРИГОТОВЛЕНИЯ  ЛАПШОВОГО  ТЕСТА

alt: ТОЛЩИНА РАСКАТЫВАНИЯ ТЕСТА ЗАВИСИТ

description: ТОЛЩИНА   РАСКАТЫВАНИЯТЕСТА  ЗАВИСИТ  ОТ   ВИДА  ИЗДЕЛИЯ

alt: ЛАПША С МЕДОМ И ОРЕХАМИ

description: ЛАПША С МЕДОМ И ОРЕХАМИ

alt: ЭТАПЫ ФОРМОВАНИЯ ЧЕБУРЕКОВ В

description: ЭТАПЫ  ФОРМОВАНИЯ  ЧЕБУРЕКОВ  В  ВИДЕ   ПОЛУМЕСЯЦА

alt: ЭТАПЫ ФОРМОВАНИЯ ЧЕБУРЕКОВ

description: ЭТАПЫ  ФОРМОВАНИЯ  ЧЕБУРЕКОВ  ПО-КРЫМСКИ

alt: ЭТАПЫ ЖАРКИ ЧЕБУРЕКОВ

description: ЭТАПЫ   ЖАРКИ   ЧЕБУРЕКОВ

alt: ЭТАПЫ ФОРМОВАНИЯ И ПОДАЧИ

description: ЭТАПЫ  ФОРМОВАНИЯ   И  ПОДАЧИ ЧЕБУРЕКОВ     ПО-КРЫМСКИ

alt: ЭТАПЫ ФОРМОВАНИЯ И ПОДАЧИ

description: ЭТАПЫ   ФОРМОВАНИЯ   И   ПОДАЧИ ХВОРОСТА

alt: ПОДАЧА ХВОРОСТА

description: ПОДАЧА      ХВОРОСТА

description:
Сроки хранения и реализации  мучных кондитерских изделий из дрожжевого теста

Наименование   изделий

Срок  годности

час

 Чебуреки, беляши, пирожки жареные, печеные, кулебяки, расстегаи (с мясом, яйцом, творогом, капустой, ливером, и др. начинками)

24

часа


file_name: презентация детям о войне.pptx

alt: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

description: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

alt: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

description: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

description:
9 мая все жители нашей огромной страны отмечают День Победы. В этот день во всех городах проходят военные парады, возлагаются цветы к Могиле Неизвестного Солдата, дается праздничный салют.
Но почему ветераны, участники той великой войны, такие грустные, почему слезы застилают им глаза? Что они вспоминают в этот день? Что это была за война, какой ценой досталась победа нашему народу?

alt: О той великой освободительной войне и пойдет наш рассказ…

alt: Это было тогда, когда наша страна

description: Это было тогда, когда наша страна Россия называлась СССР, когда ваши прабабушки и прадедушки были молодыми, здоровыми, полными сил. Они были счастливы, мечтали о будущем. Думали, что все в их жизни будет хорошо. Но их мечтам не пришлось осуществиться.

description: В мире появилась тёмная сила – фашизм, которая ненавидела людей другой национальности. Фашисты захотели людей всех стран сделать своими рабами и слугами.

description: Заскрежетали гусеницы танков, засвистели пули. Шаг за шагом фашисты захватывали одну страну за другой, разрушали города, взрывали памятники, грабили музеи, убивали людей. И всё ближе и ближе подходили к границе нашей Родины.

description: Так началась Великая Отечественная война. 22 июня 1941 года без объявления войны фашисты напали на нашу Родину. На города посыпались бомбы, на нашу землю ступили вражеские фашистские солдаты.

description: Все жители нашей страны, и старые и молодые взяли оружие в руки и встали на защиту Родины.

description: Трудно приходилось нашим бойцам, очень уж сильный был враг. Но солдаты нашей армии врага били, гнали с нашей земли.

alt: Воевали с фашистами и на земле…

description: Воевали с фашистами и на земле…

alt: Били фашистов и на море…

description: Били фашистов и на море…

alt: Уничтожали фашистов в небе…

description: Уничтожали фашистов в небе…

alt: Воевали и в летний зной…

description: Воевали и в летний зной…

alt: Воевали и в зимнюю стужу.

description: Воевали и в зимнюю стужу.

description: Наравне с мужчинами на войне воевали и женщины.

description: А в далеком тылу женщины и дети работали на военных заводах, делали самолеты, оружие, снаряды и бомбы, копали окопы, стараясь помочь мужьям, сыновьям, отцам, фронту.

description: Тяжелее всего приходилось во время войны детям. Детские сады и школы не работали, многие дети остались совсем одни, потеряли под бомбежками родителей, попали в детские дома.

description: Некоторые мальчишки становились «сынами полков», их, голодных и несчастных, брали к себе солдаты и заботились о них до конца войны..

description: За подвиги на фронте и в тылу героев награждали медалями и орденами.

description: Долгих 4 года длилась Великая Отечественная война. За это время погибло очень много солдат и мирных жителей.

description: И вот наступил этот долгожданный день – 9 мая 1945 года. В этот день закончилась война. Наши войска разгромили фашистов не только на территории нашей Родины, но и освободили жителей других стран.

alt: Победе радовалась вся страна, но эта радость была со слезами на глазах, так как в каждой семье, в каждом доме кто-то погиб на этой страшной…

description: Победе радовалась вся страна, но эта радость была со слезами на глазах, так как в каждой семье, в каждом доме кто-то погиб на этой страшной войне.

description: Никто и никогда не забудет подвиг советских солдат в Великую Отечественную войну.

description: Каждый год люди несут цветы к памятникам защитников нашей Родины, к могиле Неизвестного Солдата.

alt: Каждый год во время празднования

description: Каждый год во время празднования Дня Победы проходят военные парады, а заканчивается праздник салютом.

title: ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ


file_name: 2022.04.09-ГЕРОИ СПОРТА, презентация.pptx

title: "ГЕРОИ СПОРТА, КАК ГЕРОИ, НЕ СДАЮТСЯ!"


file_name: БАГАЕВА Своё будущее я выбрала сама! (2).pptx

alt: Выбор моей профессии! Автор: Багаева

description:
Выбор моей профессии!

Автор: Багаева Екатерина Витальевна
ученица 5 а класса
Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна
Томск -2017 г.

ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

В рамках Всероссийского  конкурса внеурочной, творческо-познавательной деятельности школьников
«Планета увлечений»
Направление: внеклассная деятельность
Номинация: «Моя будущая профессия, в мире профессий»
Общее количество слайдов - 22

alt: Содержание Я выбрала свой путь - 3

description:
Содержание

Я выбрала свой путь - 3
Моя будущая профессия -4
Наша кошка Муся -5
Муся любит молоко -6
Наш пёс Грей -7
Наши свинки -8
Уход за поросятами -9
Таинство -10
Корова Ночка -11
Тёлочка Малышка -12

Телята -13
Курочки-пеструшки -14
Корова Ночка заболела -15
Грей в беде -16
Я люблю животных -17
Цель и задачи -18
Кто такой ветеринар? -19
Что делает ветеринар? -20
Качества ветеринара -21
Интернет-источники -22

2

description:
Я выбрала свой путь!

У меня большая и дружная семья: папа – Виталий Владимирович, мама – Татьяна Сергеевна,
старшая сестра Наташа,
младший брат Серёженька
и я – Екатерина.
Кем я буду, когда вырасту?
Я буду ветеринарным врачом!

3

description:
Моя будущая профессия

Каждую пятницу я приезжаю из школы домой на выходные и помогаю родителям управляться с большим хозяйством. В нашей семье очень много домашних животных. Сейчас я познакомлю Вас с ними.

4

description:
Наша кошка Муся

У Муси чёрная мордочка,
чёрный носик, и хвостик, чёрные ушки и лапки, голубые глазки,
 белый и пушистый животик.

5

description:
Муся любит молоко

Кушай, Муся, вот картошка,
Вот мука, а вот зерно.
Но закрыла кошка рот
И картошку не берёт.
Ей не нравится мука -
Кошка хочет молока.

6

description:
Наш пёс Грей

Грей живёт в будке – маленьком домике. Он охраняет наш большой дом. Грей умеет давать лапу. Это очень умный пёс, я часто с ним играю.

У щенка четыре лапы
Уши и забавный хвост,
Он пушистый и лохматый
И прохожим лижет нос!

7

alt: Наши свинки: Папа-свин Борька, мама-свинка

description:
Наши свинки:Папа-свин Борька, мама-свинка Люська, поросята – дружные ребята

8

alt: Я ухаживаю за поросятами 9

description:
Я ухаживаю за поросятами

9

alt: Таинство: Мама-свинка Люська кормит поросят вкусным молочком

description:
Таинство:Мама-свинка Люська кормит поросят вкусным молочком

Девять шустрых поросят
Есть хотят и голосят.
Каждый будет с норовом -
Кто свиньёй, кто боровом
(Н. Ярославцев)

10

description:
Наша корова Ночка

Корова Ночка даёт вкусное молоко. Моя мама, Татьяна Сергеевна, доит корову два раза в день, рано утром и вечером.

11

description:
Наша тёлочка Малышка

У Ночки Малышка -
маленькая тёлочка.
Мама счастлива - Му-му,
молоком её пою.

12

alt: Наши телята: Зорька, Ксюша Зорька,

description:
Наши телята: Зорька, Ксюша

Зорька, Ксюша
целый день,
всё мычат
и им не
лень.

13

alt: Курочки-пеструшки: Зёрна курочки клюют и яички нам несут! 14

description:
Курочки-пеструшки:Зёрна курочки клюют и яички нам несут!

14

description:
Корова Ночка заболела

Когда у нас заболела корова, мама плакала, мне было жалко маму и корову, а маме – корову. Я тогда решила, чтобы мама не плакала, животные не должны болеть, а чтобы они не болели, за ними надо бережно ухаживать, как за маленькими детьми –  кормить, содержать в чистоте и порядке. Ветеринар вылечил нашу Ночку, она сейчас здорова, даёт нам молоко.
Спасибо ветеринару!

15

description:
Грей в беде

Если у собаки жар, нужен ей ветеринар.
Беда случилась с Греем, он сильно заболел, ничего не ел, только лежал и стонал. К нам пришёл наш знакомый  ветеринарный врач.  Осмотрел собаку, прописал лекарство, уколы. Я помогала маме делать Грею уколы, он поправился. Мы были очень рады, что вылечили Грея.
Спасибо ветеринару!

16

description:
Я люблю животных!

Каждый человек выбирает для себя профессию интересную, полезную, важную. Для меня такая профессия – ветеринарный врач!
Только ветеринар может избавить от страданий животных. Я дала себе слово – помогать животным.

17

alt: Цель и задачи Если я выбрала для себя этот путь, то должна: изучить профессию ветеринара; узнать качества ветеринара; примерить, подходит ли мне эта профессия; смогу…

description:
Цель и задачи

Если я выбрала для себя  этот путь, то должна:
изучить профессию ветеринара;
узнать качества ветеринара;
примерить, подходит ли мне эта профессия;
смогу ли я  работать ветеринаром?

18

description:
Кто такой ветеринар?

Ветеринар – «лечащий животных».
Чтобы ветеринар успешно работал, он должен любить животных, быть честным человеком, иметь большое чувство ответственности, уметь отстаивать своё мнение, доводить начатое дело до конца.

19

description:
Что делает ветеринар?

Занимается профилактикой и лечением болезней животных.
Проводит медицинские и косметические процедуры.
Назначает правильное лечение.
 Выписывает рецепты.
Делает прививки.
Накладывает гипс.
Оперирует животных.
Владеет компьютером.

20

description:
Качества ветеринара

Любовь к животным, терпение, трудолюбие, смелость, находчивость, усидчивость, выносливость.
Каждый человек выбирает для себя профессию интересную, полезную, важную. Для меня такая профессия – ветеринарный врач!

21

description:
Благодарю за внимание! Удачи Вам и процветания!

Интернет-источники
https://weburok.com/974511/Презентация-Профессия-Ветеринар/
https://statenhbxqaerobic.files.wordpress.com/2015/08/prezentatsiya-na-temu-moya-buduschaya-professiya-veterinar.pdf
http://viki.rdf.ru/item/504/
https://infourok.ru/prezentaciya-ya-mechtayu-o-professii-1064448.html
https://weburok.com/1667619/
https://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/professija-veterinar.html
https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/professija-veterinar0.html
http://www.myshared.ru/slide/294553/
Фото из семейного архива.

22

title: Авторская презентация "Выбор моей профессии!" (Начальная школа слабослышащее отделение Багаева Екатерина)


file_name: Фонетические рифмовки мастер.ppt

alt: Виды тренировочных упражнений.

description: Виды тренировочных упражнений. Часть вторая.«Фонетические рифмовки».Мастер –класс. Урок – тренинг. Сказка –игра « Овощи».

alt: Фонетические рифмовки. Мастер – класс

description:
Фонетические рифмовки.Мастер – класс.Тесленко Антонина Георгиевна

Работайте над рифмовками и вы увидите, как преобразится ваш ребёнок.

ГС(К(ОУ школа – интернат № 27 города Пятигорска Ставропольского края.

description:
Цель работы над фонетическими рифмовками.

Развитие памяти.
Развитие внимания.
Работа над  правильной артикуляцией произношения слов, звуков.
Автоматизация  произносительных навыков  отдельных звуков , слов, речи.
Улучшение   голосовых возможностей.

Работа над ударением, ритмом, интонацией.
Постановка правильного дыхания и соблюдение дыхательных пауз.
Улучшение внятности речи в целом.
Развитие координации движений.
Выражение эмоций и развитие  актерского мастерства.

description:
Этапы работы над фонетическими рифмовками.

Этапы.

Отработка чтения слов.

Чтение рифмовки по строкам, полностью.

Проговаривание с хлопками.

Над чем работаем.

Артикуляция, слитность,
Дыхание.
Ударение, паузы, ритм, дыхание.

Ударение, ритм, дыхание, слитность, паузы, голос, интонация.

description:
Этапы работы над фонетическими рифмовками.

Этапы.

Проговаривание рифмовки  в движении с элементами фонетической ритмики.(с хлопками).

Проговаривание рифмовки наизусть.
Повторение предыдущей рифмовки ( обязательно).

Над чем работаем.

Ритм, координация (хлопки в движении: прыжки, ходьба, наклоны),дыхание, голос, ударение, интонация, эмоции, демонстрация действия.
Отработка всех предыдущих видов деятельности над рифмовками.

description:
Особенности подбора фонетических рифмовок.

Рифмовки должны рифмоваться.
Рифмовки не должны быть  скучными.
Рифмовки  составляются для детей.
Они должны легко запоминаться.

Рифмовки  должны быть понятны детям.
Рифмовки составляются и подбираются так, чтобы их  действие можно было обыграть.
Желательно подбирать рифмовки на определенный звук или тему.

alt: Фонетические рифмовки к уроку –тренингу

description: Фонетические рифмовки к уроку –тренингу. Сказка – игра «Овощи» Какое время года ?ОСЕНЬ !Прочитаем стихотворение об осени .

alt: Тесленко Антонина Осень щедрая пришла,

description:
Тесленко Антонина

Осень щедрая пришла,
Урожай нам принесла,
Полные корзины фруктов,
Замечательных продуктов.
Груши, яблоки и сливы,
Есть арбузы, есть и дыни.
Персики и виноград
Подарил осенний сад.
Вот корзины с овощами,
Доброй осени дарами.
Помидоры и фасоль,
Огурцы, лук и морковь.
Славно осень потрудилась,
Потому что не ленилась!

description:
Фонетические рифмовки. Работа над словом . Метод декомпозиции.(разложение слова)

О___О____Р___ОР___
С___С___Ё___Ё___СЁ_
В___В___Е___Е__ВЕ__
ВЕ___СЁ____ВЕ___СЁ_
ЛЫЙ ЛЫЙ ВЕ__ СЁ __ ЛЫЙ
ПО____ПО___МИ___ПО_МИ_ ДОР  ДОР
ПОМИДОР

Л  ___У___У___К  К З___Е___Л___Ё ___Н ЗЕ_ ЛЁ _ НЫЙЛУК   ЛУК Х___О__Р___О___Ш__Ч  Ч  Ч  Ч ШЕ___ШЕ___НАЙ НАЙ ДЁШЬ ДЁШЬЛУК ХОРОШЗЕЛЁНЫЙ ЛУЧШЕ   ЛУЧШЕ НАЙДЁШЬ НАЙДЁШЬ

description:
1.Фонетические рифмовки. Овощи.

Ор – ор- ор,
ор – ор – ор,
Я веселый помидор!
___________________
Лук зелёный так хорош,
Лучше лука, что найдешь?

        помидор

description:
Овощи

Огурец

Ец – ец, огурец
Он зелёный молодец!

Капуста.

Ка- ка –ка,
Пу- пу – пу,
Я капусту посажу.

description:
Овощи.

Капуста.

Где капуста?
Где капуста?
Тут везде
На грядке
Пусто!

Редис.

Ис – ис – ис ,
Ах, какой у нас редис.

description:
Овощи.

Картофель.

Мы картофель посадили,
Борщ и суп потом варили.

Картофель.

Ре – ре – ре ,
 Из картофеля пюре.

description:
Овощи.

Лук.

Ла – ло – лу ,
Лук на грядке
Посажу .

Баклажан.

Жа – жа – жан,
Жа – жа – жан,
Вот красивый баклажан!

alt: Овощи . Горох. Ох – ох – ох ,

description:
Овощи .

Горох.

Ох – ох – ох ,
Ох – ох – ох.
Это кто пыхтит?
Горох!!

Горох.

Ох -ох – ох,
Ох – ох – ох,
Кто так ? – ОХ!
Горох, горох!!

alt: Овощи. Щи. Щи, щи, щи Вот какие овощи!!

description:
Овощи.

Щи.

Щи, щи, щи
Вот какие овощи!!

Борщ.

Мы сегодня борщ варили
В борщ морковку положили,
И картофель, лук, фасоль,
Красный спелый помидор.
В борщ капусту положили
И по вкусу посолили.

description:
Можно  после рифмовок  разучить  небольшие стишки про овощи.

Тыква выросла большая,Рыже-желтая, смешная,Будем кашу мы варить,Тыкву вкусную хвалить

description:
Без  капусты никогда,  Не сварить, увы, борща.Раскрасавица- всегда
Так бела и так вкусна.

alt: Забияка Лук . Забияка лук растет,

description:
Забияка Лук .

Забияка лук растет,Плачет от него народ,Но, когда он молодой,Не такой уж он и злой.Очень сочный и приятный,В любом блюде ароматный.Только в луковице онПочему-то очень зол.Знать, не хочет раздеваться,И тогда давай кусаться,Только тронешь- и тот час,Слезы катятся из глаз!

alt: Морковка Вот цветущая морковка,

description:
Морковка
Вот цветущая морковка,
Спряталась довольно ловко,
Прячет корешок под землю,
Видно знает себе цену.
Лишь косичка наверху,
Зеленеет на ветру.

alt: Другие варианты фонетических рифмовок

description:
2. Другие варианты фонетических рифмовок.

Ду – ду -  ду , ду – ду –ду,
Дую, дую я в дуду.
________________________
Ха – ха - ха, ха – ха – ха.
Очень вкусная уха !

description:
-Мяу -  мяу,  – плачет кот.
У меня болит живот .

_______________
Вон  оса, оса, оса,
Улетай от нас, оса. -

description:
У сома  усы.
Усы – сы – сы, сы - сы, сыыыыыы.

У папы насос,
Насос,-  о -сссс, о-сссс, ос-ссссс.

alt: Папа тут, Папа там, Папа, папа,

description:
Папа тут,
Папа там,
Папа, папа,
Тут и там.
______________________
Молоко, молоко,
Пейте, дети, молоко!

description:
-Мяу- мяу,- кот пищит.
-У меня живот болит .

____________________________________________

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко.

alt: Са – Са – СА, Вон летит оса. Су-

description:
Са – Са – СА,
Вон летит оса.
Су- Су- Су,
Мы поймали осу.
____________________
Вот так каша, хороша!
Кушай , Маша, не спеша

alt: Мёд медведь в лесу нашёл. Мало мёду – много пчёл

description: Мёд медведь в лесу нашёл.Мало мёду – много пчёл.

alt: Ха – ха – ха Вот уха! ____________

description:
Ха – ха – ха
Вот уха!
____________
Шина – шина
Вот машина !
_____________
Ау ! Ау !
Мы в лесу

description:
Динь- дон, динь- дон,
Вот какой красивый дом.
_________________________
Вот так каша! Хороша!
Кушай, Маша, не спеша!

description:
Мяу, - Мяу,-
Кот пищит,
Мышку котик сторожит .
__________________________
Ква, ква , ква,
Ква, ква, ква,
Всюду во дворе вода

alt: Ка - ку - ко , Ка - ку - ко,

description:
Ка  -  ку - ко ,
Ка  -  ку -  ко,
Мы летаем высоко
______________________
Ау!  Ау !
Кто в лесу ?
Ау!  Ау!
Мы в лесу !
________________________
Раз, два , три- скорее ,
Елочка  зажгись!
Ну-ка, веселее
С нами закружись !

alt: Это папа Это мама, Это я!

description:
Это  папа
Это  мама,
Это   я!
Это вся
моя семья!

description:
Ёлочка, ёлочка,
Зелёная иголочка.
А  у ёлки пляшут  мишки,
Зайки,  лисы и мартышки.
Вот  весёлый Дед Мороз.
Он подарки нам принёс.

alt: Материал подготовила сурдопедагог

description: Материал подготовила  сурдопедагог Тесленко Антонина Георгиевна

tags: рифмовкми слух дети

title: Фонетические рифмовки. Мастер-класс. Для детей с недостатками слуха.


file_name: Motivation EnglishRuss.ppt

alt: Рассказ о маленьких лягушатах…

description: Рассказ о маленьких лягушатах….   Жизненный урок номер 1

alt: Жили-были однажды маленькие лягушата

description:
Жили-были однажды маленькие лягушата...

 … и решили они устроить состязание.

description:
Поставили задачу – взобраться на вершину очень высокой башни.

Чтобы посмотреть состязание и поддержать его участников, возле башни собралась большая толпа...

alt: Состязание началось...

description: Состязание началось...

description:
НИКТО в толпе по-настоящему не верил, что лягушата
 доберутся до вершины башни.

Было слышно, как кто-то говорил:

«О, ПУТЬ слишком труден!!»

«Им НИКОГДА не дойти до вершины»
и
«У них нет ни малейшего шанса сделать это.
Башня слишком высока!»

Лягушата стали сходить с дистанции.  Один за другим...

description:
... кроме тех, кто из последних сил карабкался выше и выше...
Толпа продолжала кричать:
«Это слишком тяжело!!!Никто не сможет сделать это!"
Все больше лягушат уставало и прекращало борьбу...

description:
...Но ОДИН лягушонок продолжал лезть выше и выше, и выше...
 ЭТОТ не хотел сдаваться!

description:
В конце концов уже никто не карабкался на башню,КРОМЕодного маленького лягушонка, который, приложив огромные усилия, оказался единственным, кто добрался до вершины!
ТОГДА все другие лягушата, естественно, захотели узнать, как ему удалось сделать это.

alt: Лягушата спрашивали друг у друга, как же тот, которому удалось достичь успеха, нашел силы дойти до цели

description:
Лягушата спрашивали друг у друга,
как  же тот, которомуудалосьдостичь успеха, нашелсилыдойти до цели

alt: Оказалось... Что победитель был

description:
Оказалось...
Что победитель был ГЛУХОЙ!!!!

alt: Мудрость рассказа в следующем:

description:
Мудрость рассказа в
следующем:

НИКОГДА не слушай отрицательные или пессимистические настроения других...
потому что они отнимают у тебя твои самые
удивительные мечтания и желания  – те, что есть у тебя в сердце!

Всегда думай о силе, которую имеют слова,
Потому что все, что ты слышишь и читаешь, повлияет на твои поступки!

alt: Следовательно, ВСЕГДА будь настроен

description:
Следовательно, ВСЕГДА
будь настроен
ПОЛОЖИТЕЛЬНО!

alt: И самое главное: Будь ГЛУХ, когда люди говорят тебе, что

description:
И самое главное:
Будь ГЛУХ, когда люди
говорят тебе,что ТЫ не можешь осуществить
 СВОЮ мечту!
Всегда знай:
я МОГУ сделать это!

description:
Инструктаж на всю жизнь

НАЧНИ
 верить а себя,
 верить в свою мечту,
 живи согласно со своими ценностями,
 преодолевай ежедневные сложные ситуации.

title: "Рассказ о маленьких лягушатах" Презентация


file_name: воспитание правовой грамотности на уроках обществознания у студентов спо.pptx

description:
Тема: Воспитание правовой грамотности на уроках обществознания у студентов СПО

Выполнила:
преподователь КГБ ПОУ ХДСТ
Бурова А. М.

description:
Дисциплина «Обществознание» одна из немногих дисциплин ФГОС СПО, изучаемая на первом курсе студентами, получающими среднее профессиональное образование, которая непосредственно связана с формированием фундаментального профессионального юридического правового сознания.

 «Обществознание» занимает центральное место в системе дисциплин, играющих важную роль в формировании нравственных ориентиров личности, ее правовой и политической культуры.

alt: Актуальность проблемы формирования правовой культуры учащихся возрастает не только в связи с высоким динамизмом социальных процессов, происходящих в обществе, но и в связи с повышенными…

description: Актуальность проблемы формирования правовой культуры учащихся возрастает не только в связи с высоким динамизмом социальных процессов, происходящих в обществе, но и в связи с повышенными требованиями научно-технического прогресса. Для того чтобы правильно и глубоко разобраться в разнообразной политической жизни, динамичных изменениях во всех сферах современного общества, необходимы гибкое мышление, стойкие мировоззренческие убеждения и последовательная правовая позиция.

alt: Планируемые результаты при формировании финансовой грамотности будут обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;  будут уважать, и соблюдать права…

description:
Планируемые результаты при формировании финансовой грамотности

     будут обладать системой знаний в области прав и законов, уметь пользоваться этими знаниями;

 будут уважать, и соблюдать права и законы;

 будут жить по законам морали и государства;

 станут законопослушными (по мере возможности охранять правопорядок);

 станут толерантными во всех областях общественной жизни;

 будут осознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, правдивость.

alt: Пра Правовая культура

description:
Пра

Правовая культура

alt: Изучение основного закона государства –

description:
1. Изучение основного закона государства – Конституции;

2. Знакомство с различными отраслями права (гражданское, конституционное, семейное, уголовное, земельное, трудовое и пр.), изучение соответствующих кодексов;

3. Ознакомление со своими правами;

4. Проведение деловых игр, конкурсов, исследований и конференций, направленных на повышение правовой культуры у ребят.

Правовое воспитание сстудентов включает в себя следующие мероприятия:

alt: Формы работы: 1) работа с различными правовыми источниками информации; 2) анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания; 3)…

description:
Формы работы:

1) работа с различными правовыми источниками информации;
2) анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
3) участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых);
4) участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
5) осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
6) подготовка рефератов.

description:
1. Планирую урок, ориентируясь на методическое обеспечение: учебник, рабочие листы, кодексы и другие нормативно-правовые акты, чтобы в полной мере обеспечить содержание урока научными, достоверными фактами.

2. Использую разнообразные источники знаний во время урока: учебник, документы, статьи в журналах и газетах по правовой тематике, примеры из жизненных ситуаций. Например, при изучении тем: «Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей», изучаем документы, которые направлены на защиту прав потребителей, узнаём из кодекса о правах собственности несовершеннолетнего и др.

3. Разрабатываю уроки по обучению праву с поддержкой средств ИКТ. Большую роль в правовом обучении и воспитании играют литературные произведения, художественные и документальные фильмы, где героями являются подростки, которые попадают в сложные ситуации.

4. Разработка урока по закреплению знаний включает типовые задания из государственной итоговой аттестации.

Организация учебного процесса на уроках обществознания по изучению права основывается не на механическом запоминании юридических норм и статей законов, а на глубоком проникновении в сущность самого права, рассмотрении закономерностей его становления и развития. Вот только некоторые эффективные приемы правового воспитания, которые я использую на уроках обществознания:

description:
Заключение:

«Обществознание», как учебная дисциплина, необходимо всем студентам, вне зависимости от избираемой будущей профессии, так как нет настоящего гражданина без знания общества.
Именно с изучения «Обществознания» начинается закладка фундамента индивидуальной правовой культуры студента, получающего среднее профессиональное образование, формирование у него научной базы правового мировоззрения.

title: Воспитание правовой грамотности у студентов на зятиях по обществознанию


file_name: Занятие 4.4. Формирование метапредметных универсальных умений .pptx

description:
Формирование метапредметных универсальных умений

ГБОУ гимназия № 540
Приморского района Санкт- Петербурга
Калюжная Елена Николаевна

alt: Реализация стандартов второго поколения

description:
Реализация стандартов второго поколения

	      Сегодня образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности школьника – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать  учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.
            В соответствии с Концепцией и Требованиями стандарта содержание планируемых результатов должно позволять осуществлять оценку предметных, метапредметных и личностных результатов образования.

description:
Универсальные учебные действия – умение учиться

                             БЛОКИ

Личностный                     Метапредметный

                                        регулятивный
                                        познавательный
                                        коммуникативный

alt: Метапредмет. Метапредметность

description:
Метапредмет.  Метапредметность

От греческого «мета» - то, что стоит  «за».
Первый известный  метапредмет – «Метафизика»  Аристотеля.
В отечественной педагогике метапредметный подход получил развитие  в конце ХХ века  в работах А.В.Хуторского, Ю.В.Громыко.
В 2008году - один из ориентиров новых образовательных стандартов.

description:
Метапредметный подход

Ю.В.Громыко под метапредметным содержанием образования понимает деятельность, не относящаяся к конкретному учебному предмету, а, напротив, обеспечивающая процесс обучения в рамках любого учебного  предмета.
В работах А.В. Хуторского метапредмет – это не особый, деятельный  «срез» предмета, но именно основосоздающая часть предмета. Принцип метапредметных основ содержания образования – один из принципов дидактической эвристики, человекообразного обучения.

alt: В ФГОС метапредметные результаты образовательной деятельности определяются как « способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных…

description:
В ФГОС метапредметные результаты образовательной деятельности

  определяются как «способы деятельности, применяемые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов».

description:
В качестве требований  к метапредметным результатам ФГОС выдвигает:

овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия ;
умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации;
умение использовать  знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
умение провести сравнение, анализ, обобщение, простейшую классификацию
освоение межпредметных понятий

description:
Метапредметные результаты

Развитие умения планировать.
Развитие коммуникативной компетенции.
Умение четко определять области знаемого и незнаемого.
Умение ставить перед собой цели и определять задачи.
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.
 Развитие смыслового чтения.
Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.
Метапредметные результаты – мосты, связывающие все предметы, помогающие преодолеть горы знаний.

alt: Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий , т

description:
Основным объектом  оценки

   метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных  универсальных действий, т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью

description:
Метапредметные умения

	это умения учиться:
    умение работать с  текстом;
     умение задавать вопросы;
     умение выделять главное;
     умение слушать собеседника и т.д.

Сформированные умения могут применяться  на любом уроке.

alt: Личностные УУД У выпускника будут сформированы: внутренняя позиция; адекватная мотивация учебной деятельности (учебные и познавательные мотивы); ориентация на моральные нормы и их выполнение; способность к…

description:
Личностные УУД

У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция;
адекватная мотивация учебной деятельности (учебные и познавательные мотивы);
ориентация на моральные нормы и их выполнение;
способность  к моральной децентрации (преодоление эгоцентризма, т.е. видения мира только со своей точки зрения и невозможность учитывать точку зрения других людей на те же явления и предметы).

alt: Регулятивные УУД Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль…

description:
Регулятивные УУД

 Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие;
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
различать способ и результат действия;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

alt: Познавательные УУД Выпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание; осуществлять анализ и синтез; проводить сравнение, классификацию;…

description:
Познавательные УУД

Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
 использовать знаково-символические средства;
строить речевое высказывание;
осуществлять анализ и синтез;
проводить сравнение, классификацию;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

alt: Коммуникативные УУД Выпускник должен научиться: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формировать…

description:
Коммуникативные УУД

Выпускник должен научиться:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формировать собственное мнение и позицию;
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
адекватно передавать информацию;
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

description:
Связь УУД с содержанием учебных предметов

Регулятивные
 целеполагание
 планирование
 прогнозирование
 контроль
 коррекция
 оценка
 алгоритмизация действий
Математика, Русский язык, История, Естествознание и др.

description:
Коммуникативные

использование средств языка и речи для получения и передачи информации;
участие в продуктивном диалоге;
самовыражение;
монологические высказывания разного типа

Русский язык, Литература, Математика, Естествознание и др.

description:
Познавательные общеучебные

моделирование (перевод устной в письменную)

Русский язык
смысловое чтение, письменные высказывания

Литературное чтение

моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач
Математика

широкий  спектр источников информации

Естествознание, История

description:
Познавательные логические

формулирование личных, языковых, нравственных проблем;
    самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера

Русский язык , Литература, История

Анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия

Математика и Естествознание

alt: Личностные жизненное самоопределение

description:
Личностные

жизненное самоопределение

Русский язык
нравственно-этическая ориентация

Литература
смыслообразование

Математика
нравственно-этическая ориентация

Естествознание

alt: Современные технологии: метод проектов; технология развития критического мышления; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве; здоровьесберегающие…

description:
Современные технологии:

метод проектов;
технология развития критического мышления;
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
обучение в сотрудничестве;
здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио»;
технология интерактивного и дистанционного обучения;
педагогические мастерские;
коллективная система обучения

alt: Уровень сформированности метапредметных умений учащихся 5-х классов

description:
Анализ уровня сформированности метапредметных умений

Высокие результаты в выполнении заданий репродуктивного характера.
Умения понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение, осуществлять самоконтроль
 ( коэфф.-0,02)
Умения ориентироваться в разнообразии способов решения задач ( коэфф. -0,28)
Умения определять примерное содержание незнакомой книги по названию (коэфф. -0,28)
Определение уровня сформированности самооценки  у ученика ( коэф.-0,54)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Формирование метапредметных УУД


file_name: Современные носители информации,их эволюция.напревление развития.pptx

description:
Современные носители информации, их эволюция.напревление развития

Выполнила: ученица 8 класса
МБОУ СОШ с. Первомайск
Михайлова Арина
Научный руководитель:
Гумеров Руслан Ильдарович

alt: Что такое носитель информации?

description:
Что такое носитель информации?

Носитель информации (информационный носитель) — любой материальный объект или среда,  используемый человеком, способный достаточно длительное время сохранять в своей структуре занесённую на него информацию, без использования дополнительных устройств (например, источника энергии). Это может быть, например, камень, дерево, бумага, металл, пластмассы, кремний (и другие виды полупроводников), лента с намагниченным слоем (в бобинах и кассетах), фотоматериал, пластик со специальными свойствами (например, в оптических дисках) и другие. Носителем информации может быть любой объект, с которого возможно чтение имеющейся на нём информации.  Носители информации в науке (библиотеки), технике (скажем, для нужд связи), общественной жизни (СМИ), быту применяются для:
Записи;
Хранения;
Чтения;
Передачи (распространения).
Зачастую сам носитель информации помещается в защитную оболочку, повышающую его сохранность и, соответственно, надёжность сохранения информации (к примеру: бумажные листы помещают в обложку, микросхему памяти — в пластик (смарт-карта), магнитную ленту — в корпус и т. д.)

description:
Камни и стены пещер - палеолит (до 40 до 10 тыс. лет до нашей эры)

Первыми носителями информации были, по всей видимости, стены пещер. Наскальные изображения и петроглифы изображали животных, охоту и бытовые сцены. На самом деле точно неизвестно, предназначались ли наскальные рисунки для передачи информации, служили простым украшением, совмещали эти функции или вообще нужны были для чего то ещё. Тем не менее это самые старые носители информации, известные сейчас.

description:
Глиняные таблички - 7-й век до нашей эры

Глиняная табличка — это одна из первых материальных основ для книги, появившаяся около 3500 лет до н. э. в Месопотамии. Глина и её производные (черепки, керамика) была, вероятно, наиболее древним материалом для книг. Ещё шумеры и аккадцы лепили плоские кирпичики-таблички и писали на них трёхгранными палочками, выдавливая клинообразные знаки. Таблички высушивались на солнце или обжигались в огне. Затем готовые таблички одного содержания укладывались в определенном порядке в деревянный ящик — получалась глиняная клинописная книга. Её достоинствами были дешевизна, простота, доступность. К ящику с табличками прикреплялся глиняный ярлык с названием произведения, именами автора, владельца, богов-покровителей — своеобразный титульный лист. Из глины же делались каталоги — клинописные перечни хранящихся книг.

description:
Восковые таблички

Восковая табличка — дощечка из твёрдого материала (самшит, бук, кость) с выдолбленным углублением, куда заливался тёмный воск. На дощечке писали, нанося на воск знаки острой металлической, деревянной либо костяной палочкой — стилусом.  В случае необходимости надписи можно было стереть, загладить, и воспользоваться дощечкой многократно. Восковые таблички служили для ежедневных записей, напоминали о делах, о долгах и обязательствах, служили черновиком текстов, которые затем переносились на папирус и пергамент. Запечатанные таблички применялись для составления завещаний, передачи секретных распоряжений начальствующих лиц, разнообразных заявлений, расписок и даже доносов. Древнейшая археологическая находка цер относится к VII веку до н. э. (Этрурия). В качестве предмета повседневного обихода в Европе восковые таблички использовались почти до середины XIX века.

alt: Папирус - 3000 лет до нашей эры

description:
Папирус - 3000 лет до нашей эры

Папирус использовался в Египте по меньшей мере с III тысячелетия до н. э., в античном мире появился примерно с VII века до н. э. Был в употреблении до XII века, вплоть до вытеснения бумагой. На бумагу распространилось название папируса во многих европейских языках и в арабском языке. Судя по данным археологических раскопок, сменявшие друг друга правители Египта — от эллинистических царей, римских и византийских императоров до халифов династий Омейядов и Аббасидов — стремились сохранить контроль над вывозом папируса из страны. Предположительно, производители папируса с римских времён образовывали картель, который определял уровень цен на сырьё и количество отпускаемого писчего материала, а также стоимость аренды папирусных зарослей и уровень платы рабочим. По немногим известным данным предполагается, что в Египте производилось до 1 миллиона папирусных свитков в год. Стандартный свиток, по крайней мере со II тысячелетия до н. э., состоял из 20 склеенных листов каждый, имея в ширину от 15 до 47 см. Из описаний Плиния Старшего, Кассиодора и Исидора Севильского известно свыше десяти сортов античного папируса, использовавшегося для переписки книг, записей и как обёрточный материал.

alt: Пергамент - 2 век до нашей веры

description:
Пергамент - 2 век до нашей веры

Недостатки носителей информации стимулировали поиск новых носителей. На этот раз сработал принцип «всё новое -- хорошо забытое старое». Люди начали производство материала для письма из кожи животных - пергамента. Пергамент постепенно вытеснял папирус. Популярности пергамента способствовало то, что на нём (в отличие от папируса) есть возможность смыть текст, написанный растворимыми в воде чернилами и нанести новый. Кроме того, на пергаменте можно писать с обоих сторон листа.

description:
Бумага - 1-й или начало 2 века нашей эры

Датой рождения бумаги считается 105 г н.э., когда советник китайского императора Цай Лунь обобщил и усовершенствовал уже имеющиеся способы изготовления бумагоподобных материалов. Ранее в Китае в качестве материалов для письма в основном использовали бамбук, пеньку, шелк. Цай Луню после многих опытов удалось впервые открыть основной технологический принцип создания бумаги: формирование листового материала осаждением и переплетением на сетке измельченных тонких волокон, разбавленных ранее водой. Он также усовершенствовал процесс изготовления бумаги, когда заменил плоские камни ступкой с пестом, а также применил для отлива листа сетчатую форму. Получать бумагу стало возможным из различных видов волокнистого сырья. Эти новшества положили начало производству бумаги – более доступной и дешевой в сравнении с предыдущими материалами для письма. Позднее процесс изготовления бумаги усовершенствовали: для повышения прочности начали добавлять клей, крахмал и естественные красители.

description:
Береста - широкое распространение с 12 века

Береста как материал для письма в Древней Руси использовалась издревле. Иосиф Волоцкий писал, что в обители святого Сергия Радонежского «самые книги не на хартиях писаху, но на берестех». До наших дней сохранилось много (правда, довольно поздних) документов и даже целых книг (в основном старообрядческих), написанных на расслоенной бересте. Местом открытия берестяных грамот стал Великий Новгород. Сохранению этих древних находок способствовали благоприятные природные условия и особенности местной почвы. В 1930-е годы в Великом Новгороде велись археологические раскопки, экспедицию возглавлял А. В. Арциховский. Тогда были найдены первые обрезные листы березовой коры и инструменты для письма. Более серьезных открытий в тот период сделать не удалось, так как началась Великая Отечественная война. Работы продолжились в конце 40-х годов XX века

description:
современные носители информации

В современном мире можно выделить три основных вида носителей информации:
Магнитные
Оптические
Флеш - накопители

alt: Магнитные накопители

description: Магнитные накопители

alt: Оптические накопители

description: Оптические накопители

alt: Флеш - Накопители

description: Флеш - Накопители

title: Современные носители информации, их эволюция. Hапревление развития


file_name: Практическая.pptx

alt: Компьютер и его устрйство

description: Компьютер и его устрйство

description:
Схема компьютера

Процессор

Оперативная память

Магистраль

Устройства ввода

Устройства вывода

Долговременная память

description:
процессор

Процессор Pentium Extreme Edition содержит 376000000 элементов, обладает быстродействием 3,7 миллиардов операций в секунду.

description:
Оперативная память

Модули
Оперативной памяти могут быть различных типов DDR, DDR2 и другие.

alt: Устройства ввода Клавиатура Мышь

description:
Устройства ввода

Клавиатура
Мышь
Графический планшет
Сканер
Цифровая камера
Микрофон

alt: Долговременная память Жесткий диск

description:
Долговременная память

Жесткий диск

SD диск

Карта флэш-памяти

alt: Устройства вывода Монитор Принтер

description:
Устройства вывода

Монитор

Принтер

Колонки

title: Компьютер и его устройство


file_name: Занятие 3.5. Обеспечение  для детей ОВЗ.pptx

description:
Обеспечение методической готовности учителей к введению ФГОС для детейс ограниченными возможностями здоровья

заместитель директора по УВР
Криштопина А.В.
ГБОУ «Центр «Динамика»
Адмиралтейского района
Санкт-Петербурга

alt: нарушение слуха нарушение зрения нарушение речи нарушение познавательной деятельности нарушение эмоционально-волевой сферы особенности личности

description:
Введение ФГОС ООО

Управление методической поддержкой  введения ФГОС

Содержание требований ФГОС

alt: Школа Педагогического Мастерства ⇒

description:
Школа Педагогического Мастерства

⇒ Технология, основанная на уровневой
  дифференциации

⇒ Технология, основанная на создании
  учебной ситуации

⇒ Проблемно-диалогическая технология

⇒ Здоровье сберегающие
  технологии

alt: План работы творческой группы ⇒

description:
План работы творческой группы

⇒ Изучение теоретических материалов

⇒ Апробирование на классах

⇒ Адаптирование технологии

⇒ Показ серии открытых уроков

alt: Результат работы творческих групп

description:
Результат работы творческих групп

Создание банка данных с практическими материалами для учителей:
 методические рекомендации по использованию технологий;
 видео и конспекты проведенных уроков;
 дидактические материалы к урокам;
 описание возможных учебных ситуаций.

alt: Рабочая группа по внедрению ФГОС

description:
Рабочая группа
по внедрению ФГОС

Администрация

Учителя-предметники

Учителя-дефектологи

Логопеды

Психологи

Методисты АФК

Медицинские
сотрудники

description:
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

⇒ Формирование универсальных учебных действий

⇒ Формирование ИКТ-компетентности

⇒ Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

⇒ Предметные требования

description:
Личностные универсальные учебные действия
(УУД)

Ученик научится:
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в силу своих физических возможностей
умение вести диалог на основе равноправных отношений в силу своих речевых возможностей
готовности к самообразованию и самовоспитанию
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
Ученик получит возможность научиться:
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

alt: Подготовка к введению ФГОС в 5 классе ⇒

description:
Подготовка к введению ФГОС
в 5 классе

⇒ Проведение итоговой комплексной работы, соответствующей требованиям ФГОС

⇒ Консилиум по особенностям обучающихся 4 класса, переходящего на II ступень образования

⇒ Совещание по выработке единого подхода при обучении

⇒ Подготовка рабочих программ

⇒ Практикум по знакомству с заданиями, направленными на развитие УУД

description:
В перспективе …

«Система инновационной оценки «Портфолио»

Творческая группа в составе:
 учителей-предметников;
 классных руководителей;
 воспитателей.

Цель: создание системы оценивания индивидуальных достижений учащихся с ОВЗ.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Обеспечение для детей ОВЗ