file_name: Именные реакции в органической химии.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки РФ Бирский филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования                             «Башкирский государственный университет»              Факультет биологии и химии Кафедра биологии, экологии и химии

ИМЕННЫЕ РЕАКЦИИ В ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ

Бирск -2021

description:
Именные органические реакции

Именная реакция - это химическая реакция, названная в честь  первооткрывателей или исследователей.

Актуальность работы заключается в попытке классифицировать  именные реакции.

2

description:
Цель и задачи работы

	Цель работы: изучить именные реакции в органической химии.
	Задачи работы:
	– выделение механизма и изучение особенностей представленных  именных реакций;
	– изучение именных правил протекания реакций;
	– попытка разделения именных реакций на реакции замещения, обмена, присоединения, отщепления, изомеризации (перегруппировки), получения циклических УВ, окисления и восстановления;
	– описание многоступенчатых именных реакций по этапам;
	– изучение качественных именных реакций.

3

alt: Именные реакции в органической химии

description:
Именные реакции в органической химии

Реакции замещения и обмена

Реакции присоединения

Реакции отщепления

Реакции изомеризации и получения циклических УВ

ОВР

Многоступенчатые реакции

Качественные реакции

4

alt: Реакции замещения и обмена Реакция

description:
Реакции замещения и обмена

Реакция Фриделя-Крафтса – алкилирование аренов:

Реакция Вёлера – взаимодействие карбида кальция с водой:

5

description:
Реакция Раймера–Тимана – получение ароматических орто-оксиальдегидов взаимодействием фенола с хлороформом в растворе щелочей.

Реакции замещения и обмена

6

Реакция Вильямсона – получение простых эфиров из алкилгалогенидов и алкоголятов натрия (или калия):

alt: Реакции замещения и обмена Реакция

description:
Реакции замещения и обмена

Реакция Коновалова - получение нитроалканов с помощью добавления к этану  разбавленной азотной кислоты:

7

Реакция Савича - получение алкинов из дигалогенпроизводных алканов с помощью добавления гидроксида калия:

description:
Реакции присоединения

Правило Марковникова: в случае присоединения водородсодержащих соединений к несимметричным алкенам, атом водорода будет присоединён к наиболее гидрогенизованному атому углерода, стоящему при двойной связи.

Реакция Розенмунда – получение ароматических альдегидов из хлорангидридов кислот:

Реакция Сабатье – Сандерана – гидрирование этилена до этана:

8

alt: Реакции присоединения Реакция

description:
Реакции присоединения

Реакция Кирхгофа – получение глюкозы гидролизом крахмала при его нагревании:

Реакция Кучерова – гидратация ацетиленовых УВ с образованием карбонилсодержащих соединений:

Реакция Фаворского – конденсация карбонильных соединений с алкинами с образованием ацетиленовых спиртов:

9

description:
Реакции отщепления

Реакция Лебедева является получением бутадиена с помощью пиролиза этанола:

Реакция Бородина -Хунсдикера разложение карбамида при добавлении гипобромита натрия:

10

description:
Реакции изомеризации

Правило Эльтекова (перегруппировка Эльтекова): соединения, в которых гидроксильная группа находится при углеродном атоме, образующем углерод-углеродную кратную связь (енолы), неустойчивы и изомеризуются в соответствующие карбонильные соединения – альдегиды или кетоны.

11

description:
Реакции получения циклических углеводородов

Реакция Густавсона – получение циклоалканов из дигалогенпроизводных:

Реакция Зелинского – тримеризация ацетилена:

12

alt: Реакции окисления и восстановления

description:
Реакции окисления и восстановления

Реакция Кольбе - электролиз солей карбоновых кислот:

Окисление Байера – Виллигера – окисление альдегидов или кетонов пероксокислотами в карбоновые кислоты или сложные эфиры:

13

alt: Реакции окисления и восстановления

description:
Реакции окисления и восстановления

Реакция Глазера – в присутствии солей одновалентной меди в спиртовом растворе аммиакаалкины окисляются кислородом воздуха до диацетиленов:

Реакция Вагнера (окисление по Вагнеру, перманганатная проба) – окисление органических соединений, содержащих двойную связь, действием 1–3%-го раствора перманганата калия в цис-a-гликоли в щелочной среде. Реакция Вагнера также является качественной.

14

alt: Многоступенчатые реакции Реакция

description:
Многоступенчатые реакции

Реакция Арндта — Айстерта  – многоступенчатое превращение карбоновой кислоты в ближайший гомолог с использованием диазометана:

Реакция Ауверса – превращение кумаранонов во флавонолы под действием спиртового раствора щелочи:

15

alt: Многоступенчатые реакции Реакция

description:
Многоступенчатые реакции

Реакция Буво — Блана (ацилоиновая конденсация) – образование α-гидроксикетонов (ацилоинов) при восстановлении сложных эфиров моно- и дикарбоновых алифатических кислот натрием в инертной атмосфере.
Включает несколько стадий:
– образование анион-радикала;
– образование аниона.
Конечным продуктом реакции является 1,2-кетон–ендиолят, который после протонирования превращается в α-оксикетон (ацилоин):

16

alt: Качественные именные реакции Проба

description:
Качественные именные реакции

Проба Селиванова качественно позволила открыть фруктозу (кетозы при нагревании с резорцином и соляной кислотой дают вишнево-красное окрашивание.

Проба Толленса (реакция «серебряного зеркала») – взаимодействие формальдегида с аммиачным раствором оксида серебра

17

alt: Реакция серебряного зеркала 18

description:
Реакция серебряного зеркала

18

К водному раствору нитрата серебра AgNO3добавляли водный раствор гидроксида калия KОН, что привело к осаждению темно-коричневого осадка оксида серебра Ag2O.

Осадок отфильтровывали и перемешивали с водным растворомNH3.

Оксид серебра растворился в аммиачной воде с образованием комплексного соединения– гидроксида диамминсеребра(I). Затем в полученный прозрачный раствор прилили в пробирку , которая была тщательно обезжирена, и добавили  формальдегид НСНО.

description:
Реакция медного зеркала

Для проведения опыта сначала приготавливается гидроксид меди (II). То есть к гидроксиду натрия добавляется раствор сульфата меди (медного купороса).

 К полученному осадку добавляется раствор формальдегида и для ускорения реакции раствор нагревается.

Голубое окрашивание исчезло – это значит, альдегид восстановил двухвалентную медь до металлической, которая и оседает на стенках пробирки.

В большинстве случаев реакция проходит с образованием коричнево-
      красного осадка оксида меди (I) Cu2O:
            НСОН + 2 Cu(OH)2 = HCOOH + Cu2O+2H2O

19

НСОН + Cu(OH)2 = HCOOH + Cu + H2O

alt: Заключение По выполненной работе можно сделать выводы: некоторые именные реакции в органической химии используют до сих пор как способы промышленного синтеза веществ, другие имеют интерес…

description:
Заключение

По выполненной работе можно сделать выводы:
некоторые именные реакции в органической химии используют до сих пор как способы промышленного синтеза веществ, другие имеют интерес лишь с исторической точки зрения.
именные реакции затрагивают преобразования предельных, непредельных, ароматических углеводородов, сложных эфиров и гетероциклических соединений.
к настоящему времени учёные-химики исследовали более 27 миллионов органических соединений, каждое из которых обладает определённым набором химических свойств. Многим химическим процессам присвоили имена учёных.

20

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Именные реакции в органической химии


file_name: п. 7 Рациональные  уравнения.pptx

description: Равносильные уравнения. Рациональные уравнения.

alt: При каком значении переменной значение дроби равно нулю: х−8 9 х−8 х−8 9 9 х−8 9 х−2 х+2 х−2 х−2 х+2 х+2 х−2 х+2 4…

description:
При каком значении переменной значение дроби равно  нулю:

   х−8 9   х−8   х−8 9 9   х−8 9
   х−2 х+2   х−2   х−2 х+2 х+2   х−2 х+2
 4   х−5 4 4   х−5   х−5 4   х−5

alt: При каком значении переменной не имеет смысла выражение: 1) 6 3х−9 6 6 3х−9 3х−9 6 3х−9 3) х+4 3 х 2 +12х х+4 х+4…

description:
При каком значении переменной не имеет смысла выражение:

1)  6 3х−9 6 6 3х−9 3х−9 6 3х−9             3)  х+4 3 х 2 +12х х+4 х+4 3 х 2 +12х 3 х 2 х х 2 2 х 2 +12х х+4 3 х 2 +12х                5)  х  𝑥 2 −10х+25 х х  𝑥 2 −10х+25  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −10х+25 х  𝑥 2 −10х+25

2)   𝑥 2 +1  𝑥 2 −1  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +1  𝑥 2 +1  𝑥 2 −1  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −1  𝑥 2 +1  𝑥 2 −1 4)  8 х+7 8 8 х+7 х+7 8 х+7 + 4 х−2 4 4 х−2 х−2 4 х−2         6)  х+2 (х+10)(х−12) х+2 х+2 (х+10)(х−12) (х+10)(х−12) х+2 (х+10)(х−12)

description:
Решите уравнения:

1) 2х=4
2) 4х-8=0
3) (х-2)(х-1)=0

 4) 𝑥 2 4) 𝑥𝑥 4) 𝑥 2 2 4) 𝑥 2 =−5
        5)   х х х =-3

description:
Определение

Два уравнения называют равносильными, если они имеют одни и те же корни или каждое из уравнений не имеет корней.

Какие из решенных нами уравнений равносильные?
Уравнения 1и 2, 4 и 5 равносильные.

description:
Свойства уравнений

1)Если к обеим частям уравнения прибавить
(или из обеих частей вычесть) одно и то же число, то получим уравнение равносильное данному.
2) Если какое-либо слагаемое перенести из одной части уравнения в другую, изменив при этом его знак на противоположный, то получим уравнение равносильное данному.
3) Если обе части уравнения умножить (разделить) на одно и то же не равное нулю число, то получим уравнение равносильное данному.

description:
Алгоритм решения рационального уравнения:

 А В А А В В А В =0
1) Записать систему:

2) Решить уравнение А=0;
3) Проверить , какие из найденных корней
удовлетворяют условию В≠0;
4) Корни, удовлетворяющие условию В≠0, выписать в ответ.

  А=0 В ≠0   А=0 В ≠0 А=0 А=0 В ≠0 В ≠0 А=0 В ≠0   А=0 В ≠0

description:
  Х-6
  Х-4

= 0

alt: Домашнее задание: параграф 7, № 205 (устно), 207(3-10, 13)

математика

group: Дисциплины

title: презентация по Алгебре 8 класс по теме "Рациональные уравнения""


file_name: Косова И.Г..pptx

alt: ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА

description:
 ПРИЁМЫ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Учитель географии, первой квалификационной категории
Косова Ирина Григорьевна,
МБОУ «СОШ №13» города Обнинска
  2022 год

alt: Успех меняет человека. Он делает человека уверенным в себе, придает ему достоинство, и человек обнаруживает в себе качества, о которых не подозревал раньше

description:
              « Успех меняет человека.Он делает человека уверенным в себе,придает ему достоинство,
        и человек обнаруживает                  в себе качества, о которых не подозревал раньше.»

Джой Бразерс

description:
 – это переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому человек стремился, совпал с его ожиданием.

 В результате этого состояния формируются новые мотивы к деятельности, меняется уровень самооценки, самоуважения.

Успех

alt: Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы у учащихся было желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого урока формировалась учебная деятельность, которая…

description:
Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы у учащихся было желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого урока формировалась учебная деятельность, которая превращает школьника в субъект, заинтересованного в обучении и саморазвитии.
 Ученик на уроке - это полноценный участник различных форм работы.
 Учитель на уроке - организатор обстоятельств, в которых ученик, используя все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск.
 Учитель должен объяснить, показать, намекнуть, подвести к проблеме, создать ситуацию успеха, поощрять, давать уверенность, формировать мотивы учения, закрепить авторитет ученика среди одноклассников.

Главная цель урока географии - развитие ребенка

alt: Задача учителя в том и состоит, чтобы

description:
- дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения,
- осознать свои возможности,
- поверить в себя.

Задача учителя в том и состоит, чтобы

description:
Выделяют определенный алгоритм создания ситуации успеха

Благоприятный психологический фон
«Молодец!»
«Умница!»
 «Вы талантливые дети!
«Ребята, я горжусь вами!»

description:
Снятие страха
«Ты все сможешь, ты легко справлялся с подобными заданиями на предыдущих уроках…»
 «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения».
«Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».

description:
Скрытое инструктирование ребенка
«Достаточно выполнить вот эту часть…»
 «Возможно, лучше всего начать с...»
«Выполняя работу, не забудьте о...»
«Ты же помнишь, что…»

description:
Внесение          мотива.
«Без этого мы не сможем двинуться дальше…»
 «Без твоей помощи твоим товарищам не справиться...»
« Нам это так нужно для….»

description:
Авансирование успешного результата
«У вас обязательно получится».
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате».
«У тебя хорошая память»
«У тебя сильный характер»

alt: Персональная исключительность

description:
Персональная исключительность.
«Никто, кроме тебя…»
 «Только ты и мог бы...»
«Только тебе я и могу доверить...»
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой...»

description:
Мобилизация активности или педагогическое внушение.
Побуждает к выполнению конкретных действий.
 « Ты начни - у тебя получится…»
« Вот эта часть у тебя замечательна…»

description:
Высокая оценка детали.
«Тебе особенно удалось то объяснение».
 «Больше всего мне в твоей работе понравилось...»
 «Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы».

description:
Главная педагогическая идея.

Создание ситуаций, способствующих достижению и переживанию успеха учащихся, как результат, повышения  мотивации учебной деятельности.

alt: Конструктор задач (по Л. С. Илюшину)

description:
Конструктор задач (по Л. С. Илюшину)

Ознакомление

Понимание

Применение

Анализ

Синтез

Оценка

1.Назовите основные части…

8.Объясните причины того, что…

15. Изобразите информацию о… графически

22.Раскройте особенности…

29.Предложите новый (иной) вариант…

36.Ранжируйте… и обоснуйте… (распределите от…к…)

2.Сгруппируйте вместе все…

9.Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы…

16.Предложите способ, позволяющий…

23.Проанализируйте структуру… с точки зрения…

30.Разработайте план, позволяющий (препятствующий)…

37.Опреде-лите, какое из решений является оптимальным для…

3.Составьте
список понятий,
касающихся…

10.Покажите связи, которые, на
ваш взгляд, существуют между…

17. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает…

24.Составьте перечень основных свойств…, характеризующих… с точки зрения…

31.Найдите
необычный способ,
позволяющий…

38.Оцените значимость…
для...

4.Расположите в определённом
порядке…

11.Постройте прогноз развития…

18.Сравните… и…, а затем обоснуйте…

25.Постройте классификацию… на основании…

32.Придумайте игру, которая…

39.Определите возможные критерии оценки…

5.Изложите в форме
текста…

12.Прокомментируйте преположение о том, что…

19.Проведите (разработайте) эксперимент,

26.Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.)

33.Предложите новую (свою)
классификацию…

40.Выскажите критические
суждения

description:
Технология
опыта

Игры, уроки -путешествия, КВН

Создание разноуровневых групп учащихся, выбор уровня учебной работы

Словесные поощрения,  похвала

Деятельностный подход

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Ассоциативный куст
сенкан

Использование
коллективных форм обучения

Использование проектного метода

Практико-ориентированные, исследовательские информационные, творческие, ролевые.

16

alt: Прием: «Нестандартный вход в урок»

description: Прием: «Нестандартный вход в урок»

alt: Прием «Отсроченная отгадка» Почему бывают цветные дожди?

description: Прием «Отсроченная отгадка»Почему бывают цветные дожди?

description:
Задачи. Составить ассоциативный ряд к географическим объектам. (Работа может выполняться в группе, в парах; на листах А4, в тетради).
Пример: Австралия.

Приём «Ассоциативный ряд»

Австралия

Самый засушливый

Самый низкий

Большой барьерный риф

Площадь= 7,6 млн. км. в кв.

Самый маленький

эндемики

сумчатые

Самый безлесный

реликты

Материк-государство

alt: Прием: « УДИВЛЯЙ!»

description: Прием: « УДИВЛЯЙ!»

description:
Прием: «Да – нет»

Пример. На уроке по теме “Планета Земля” загадывается определенная планета, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
Это планета земной группы? - нет;
Это планета – гигант? – да;
Эта планета имеет гигантские кольца? – нет;
Это самая большая планета? – да.
Ребята делают вывод, что это планета Юпитер.

alt: Приём «Фишбоун» (рыбный скелет)

description:
Приём  «Фишбоун»(рыбный скелет)

Голова - вопрос темы, верхние косточки - основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. Пример.
Тема: «Рельеф»
Тема: «Антарктида»   и др.

alt: Урок-путешествие по Южным материкам

description:
Урок-путешествие по Южным материкам

Командная игра.
1 – отгадать загадки ( по каким материкам будем путешествовать?)
2 – каждая команда должна ответить на вопросы по всем материкам
3- подведение итогов игры   ( знатоки географии)
4- проверочный тест

alt: Работа с контурной картой. Задания по

description:
Работа с контурной картой.

Задания по К/К линейки
                  «СФЕРА»
        при изучении темы
              «Гидросфера»
Написать 20 географических объектов Мирового океана, обозначенных цифрами от 1 до 20.
Дифференцированный подход
-использовать  карту атласа
- не пользоваться картой

alt: Памятка для туриста. Творческое задание

description: Памятка для туриста.Творческое задание.

alt: Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню

description: Скажи мне - и я забуду.Покажи мне - и я запомню.Вовлеки меня - и я пойму.                    Конфуций.

intro: Теория и практика создания ситуации успеха на уроках географии.

title: Презентация "Приемы создания ситуации успеха на уроках географии"


file_name: Շնչառություն.pptx

title: Շնչառություն


file_name: фольклор. колыбель.ppt

alt: Устное народное творчество. Малые жанры фольклора

description: Устное народное творчество.Малые жанры фольклора.

alt: Фольклор народное творчество англ

description:
Фольклор

народное
творчество

англ. folk – народ,
lore – мудрость, знание

совокупность обычаев,
 обрядов, песен и других
явлений народного быта

alt: Малые жанры фольклора – небольшие по размеру фольклорные произведения

description:
Малые жанры фольклора –небольшие по размеру фольклорные
произведения

Колыбельная песня

Пестушка

Потешка

Прибаутка

Закличка

Приговорка

Считалка

Скороговорка

Загадка

description:
Колыбельная песня -

Представляется будущее младенца;
ребенку обещают счастье и богатство;
навевают ребенку крепкий спокойный сон;
пение зависит от покачивания колыбели,
от ее ритмического движения.
Спи, посыпай,
Боронить поспевай.
Мы  те шапочку купим,
Зипун сошьем,
Зипун сошьем,
Боронить сошлем
В чистые поля,
В зеленые луга.

 песня, которой убаюкивают ребенка.

description:
Пестушка –

    Пестушкой сопровождают движения ребенка, действия, в которых участвует ребенок в первые месяцы жизни.

      Ножки, ножки,
      Бегите по дорожке,
      Нарвите горошку.

короткая стихотворная приговорка нянюшек и матерей, которые пестуют младенца.

description:
Потешки сопровождают рост и развитие детей. Самые известные из них –
«Коза рогатая», «Ладушки», «Сорока».

      - Ладушки, ладушки!
      - Где были?
      - У бабушки.
      - Что ели?
      - Кашку.
      - Что пили?
     -  Бражку.
      - Кого били?
      - Машку.

Потешка –

песенка-приговорка, сопутствующая
игре с пальцами, ручками и ножками ребенка.

description:
Прибаутка –

    Прибаутки – это веселые истории о том, как скачет галка по ельничку, как ехал Фома на курице, как курочка в сапожках избушку метет, как поссорился кот с кошкой.

     Сова, совинька, сова,
     Большая голова,
     На колу сидела,
     В стороны глядела,
     Головой вертела.

стихотворение, похожее на короткую сказку,
которое рассказывает нянюшка
или мама своему ребенку.

alt: Закличка - Весна красна! На чём пришла?

description:
Закличка -

Весна красна! На чём пришла?
На сошечке, на бороночке!
На овсяном снопочку,
На ржаном колосочку!

      Иди, дождик, дождичек,
      Пробуравь землицу,
      Дай нам водицу!

короткое стихотворение,
которое выкликали, участвуя в обрядах календарного цикла.

description:
Приговорка –

- От воды, залившейся в уши, избавляются прыгая и произнося   приговорку.

- Если выпал зуб:

- С помощью приговорки спрашивают у кукушки, сколько лет жить.

коротенькое стихотворение, которое произносят в разных случаях, например, обращаясь к живым существам – улитке, божьей коровке, птицам, домашним животным.

Котя, котя, воробей,                                                                        Вылей воду из ушей

Мышка, мышка,
На тебе зуб лубяной,
А мне костяной.

alt: Считалка – Считалки-числовики

description:
Считалка –

Считалки-числовики

Короткие считалки

                    Заумные считалки

короткий стишок, с помощью которого определяют, кто в игре водит

Бегал зайка по дороге,
Да устали сильно ноги.
Захотелось зайке спать,
Выходи, тебе искать.

Чирики, микирики,
По кусту, по насту,
По слову кабасту,
Жучик, рючик,
Хруп, дуб,
Иванов зуб.

Я могу считать до ста,
Времени не жалко.
Раз, два, три, четыре, сто.
Вот и вся считалка!

alt: Шли сорок мышей, Несли сорок грошей;

description:
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей;
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.

                          От топота копыт
                          Пыль по полю летит.

                                              Ехал Грека через реку,
                                              Видит Грека – в реке рак.
                                              Сунул Грека руку в реку,
                                              Рак за руку Грека цап.

Скороговорка –
стихотворение, в котором специально собраны труднопроизносимые слова

description:
Стоит копна посреди двора,
спереди вилы, а сзади метла.

                 Русская барыня в платке расписном,
                 имеет много детишек.

Загадка –

Придумывать загадки – это значит находить важное, интересное, необычное в явлениях и предметах.
Находить отгадки – это значит по признакам, действиям и подобию определять предмет или явление.

выражение, которое нуждается в разгадке.

description:
Уж ты, котичка-коток,
Котик – серенький лобок,
Приди, котик, ночевать,
Мою деточку качать.

1. Определите малый жанр фольклора:

Прибаутка

Потешка

Колыбельная

Пестушка

description:
Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно чтению учиться.

2. Определите малый жанр фольклора:

Считалка

Закличка

Загадка

Пестушка

alt: Эны-бены, Рики-факи, Тобра-орба,

description:
Эны-бены,
Рики-факи,
Тобра-орба,
Он дысмаки,
Деус-деус,
Касматзус,
Бакс.

3.Определите малый жанр фольклора:

Считалка

Скороговорка

Закличка

Прибаутка

alt: Хохлатые хохотушки Хохотом хохотали:

description:
Хохлатые хохотушки
Хохотом хохотали:
Ха! Ха! Ха! Ха! Ха!

4. Определите малый жанр фольклора:

Колыбельная

Загадка

Скороговорка

Приговорка

description:
Чика, чики, чикалочки!
Едет Костя на палочке,
Люба на тележке –
Щелкает орешки.
Орешки каленые,
Милому дареные,
По целковому рублю:
А я милого люблю.

5. Определите малый жанр фольклора:

Закличка

Потешка

Скороговорка

Считалка

description:
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенки поет.
Вдруг упала шишка — прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился, и ногою — топ!

6. Определите малый жанр фольклора:

Прибаутка

Потешка

Колыбельная

Загадка

description:
Дождик, дождик, веселей
Капай, капай, не жалей!
Только нас не намочи!
Зря в окошко не стучи.

7. Определите малый жанр фольклора:

Считалка

Потешка

Закличка

Пестушка

alt: Красные лапки, Щиплет за пятки –

description:
Красные лапки,
Щиплет за пятки –
Беги без оглядки.

8. Определите малый жанр фольклора:

Прибаутка

Загадка

Приговорка

Считалка

description:
Большие ноги
Шли по дороге -
Топ, топ, топ, топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожке -
Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

9. Определите малый жанр фольклора:

Прибаутка

Потешка

Колыбельная

Пестушка

description:
Аты-баты, шли солдаты, Аты-баты, на базар.
Аты-баты, что купили? Аты-баты, самовар.
Аты-баты, сколько стоит? Аты-баты, три рубля.
Аты-баты, сколько стоит? Аты-баты, три рубля.
Аты-баты, кто выходит? Аты-баты, это – я!

10. Определите малый жанр фольклора:

Прибаутка

Потешка

Колыбельная

Считалка

alt: Необходимо знать наш богатый фольклор

description:
«Необходимо знать наш богатый фольклор. Вникайте в творчество народное, оно здорово, как свежая вода ключей горных, подземных сладких струй. Держитесь ближе к народному языку, ищите простоты, краткости, здоровой силы, которая создаёт образ двумя-тремя словами.»
                         А.М. Горький

title: Устное народное творчество


file_name: Проект - исследование.pptx

description:
Проект - исследование "Линейка, циркуль - история и современность" Технология

Выполнила : учитель технологии Феткутдинова Н.Н.
ГБОУ СОШ № 539
Санкт-Петербург
2022

description:
Цель проекта

Изучение многообразия аспектов использования инструментов древности и современности, в различных областях жизнедеятельности человека.

description:
Задачи проекта

Исследовать  историческое  создания линейки и циркуля
Определить основные области применения линейки и циркуля как
инструментов
Исследовать значение изображения циркуля, отыскать
    интересные факты о циркуле
Оценить возможности применения циркуля в творческой
    деятельности

description:
Актуальность

Актуальность данной темы не вызывает сомнения т.к. с древнейших времен и до наших дней эти инструменты используются и в настоящее время.

description:
Исследование

Циркуль и линейка самые старые чертежные инструменты на земле. На стенах и куполах храмов и домов, на резных чашах и кубках древних Вавилонии и Ассирии нарисованы такие ровные прямые линии, такие правильные круги, что без циркуля и линейки их просто невозможно провести. А существовали эти государства около 3 тысяч лет назад.

description:
Линейка

История измерительных инструментов начинается, пожалуй, именно с линейки. Когда она была точно придумана не известно. Ясно только, что ещё древние греки использовали такие дощечки с насечками, чтобы измерять небольшие расстояния. Доказательством существования линейки еще в древние времена стало нахождение ее аналога на раскопках на территории древней Помпеи.

description:
Циркуль

Циркуль — инструмент для черчения окружностей и дуг окружностей, также может быть использован для измерения расстояний, в частности, на картах. Может быть использован в геометрии, черчении, для навигации и других целей. Само слово "циркуль" происходит от латинского "circulus" - "круг, окружность, кружок", от латинского же "circus" - "круг, обруч, кольцо". В русский язык слово "циркуль" или "циркул" пришло от польского "cyrku?" или немецкого "Zirkel".

description:
Исторический циркуль

Самый старый, дошедший до нас уже не из легенды, а из реальности, железный циркуль нашли во Франции при раскопках древнего кургана. Он пролежал в земле более 2 тысяч лет. (I век н.э.).

alt: Самый простой тип циркуля

description: Самый простой тип циркуля

alt: Бронзовые инструменты

description: Бронзовые инструменты

alt: Разновидности циркулей

description: Разновидности циркулей

alt: Современные Циркули

description: Современные Циркули

description:
Циркуль, как правило, всегда входил в специальный набор, содержащий еще дополнительные принадлежности (сменные стержни, иглы) и инструменты (кронциркуль, измерительный циркуль, рейсфедер). Все это лежало в футляре с соответствующими углублениями, который называется готовальня.

Готовальня

alt: Применение циркуля

description: Применение циркуля

alt: Деление окружности на равные части

description: Деление окружности на равные части

alt: Памятники циркулю

description: Памятники циркулю

alt: Стихи о циркуле Николай Глазков

description:
Стихи о циркуле

Николай Глазков. Циркуль
Танцевальное вращенье
Совершеннейшей ноги,
И круги, круги, круги
Вызывали восхищенье.
Балерина создавала
Точный круг в один момент,
Подивился ей немало
Достославный геометр.
О прекрасной балерине
Вспоминал частенько он –
Не по этой ли причине
Циркуль был изобретен!

description:
Заключение

Казалось бы, циркуль - скучный и невзрачный инструмент... А как богата его история и значительно влияние на развитие нашей цивилизации! Работа с циркулем - завораживающий процесс и не имеет никакого значения, умеете ли вы рисовать и фантазировать, удовольствие будет вам гарантировано.

description:
Используемая литература

   Занимательное черчение
    Интернет-журнал «Циркуль»,
    http://cirkul.info/article/istoriya-tsirkulya.
    http://www.problems.ru/view_by_subject_new.php?parent=834
    «Кто изобрёл чертёжные принадлежности?»
    http://lemill.net/commmunity/people/evelina0013.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: "Линейка ,циркуль- история и современность"


file_name: Волшебные%20сказки%20народов%20Севера%20и%20их%20герои%20ч.%202.pptx

alt: ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ НАРОДОВ СЕВЕРА

description:
ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ НАРОДОВ СЕВЕРА
И ИХ ГЕРОИ

ВЫПОЛНИЛА семейная команда: дружба

2020 год

alt: Введение Сказка учит добро понимать,

description:
Введение

Сказка учит добро понимать,
О поступках людей рассуждать,
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить!
Дети учатся думать, мечтать,
На вопросы ответ получать.
Каждый раз что-нибудь узнают,
Родину свою познают!

У каждого народа своя история, свои обычаи, своя древняя культура. Но у всех был фольклор — устное народное творчество. У всех народов были сказки — их любили во все времена, любят их и сегодня, любят одинаково и взрослые и дети.
Многое можно узнать из сказок. В них отражается дух народа, его быт, образ жизни, национальный характер.
Восхищением природными силами проникнута вся духовная жизнь народов Севера, и, прежде всего, их религиозные представления, широко отразившиеся в народных сказках.
В недалёком прошлом сказки у народов Севера были не только развлечением, но и своего рода школой жизни. Молодые охотники и оленеводы слушали и старались подражать героям, которые прославлялись в сказках. Героями многих сказок являются бедняки. Они бесстрашны, ловки, сообразительны и находчивы.     Большое место в фольклоре народов Севера занимают сказки о животных. Они по-своему объясняют повадки и внешний вид животных, рассказывают о взаимопомощи человека и зверя.
 В сказках фигурируют разнообразные элементы волшебства, вещие силы, духи — хозяева стихий (подводного царства, подземного и небесного миров, духи воды, земли, леса, огня и т. д.), смерть и оживление.
Особое место в сказках северных народов занимают шаманы. Здесь, как и в народных представлениях, они характеризуются как люди, наделенные сверхъестественной способностью вступать в общение с различными духами и благодаря этому совершать невероятное. Суеверный страх перед силой шамана, способного отправляться в царство духов, общаться с ними и возвращаться обратно, который испытывали многие, широко отразился в сказках народов Севера.

description:
 Актуальность
Край земли – так переводится с ненецкого языка на русский слово «Ямал». В старину называли эти места «краем крещеного света». Мы живем в такое время, когда на многое начинаем смотреть по иному, многое заново открываем или переоцениваем. Первой разновидностью культуры, к которой приобщается ребенок еще в младенческом возрасте, является культура народная. Народная культура – это совокупность ценностей группы людей, объединенных сходством языка, общностью обрядов и традиций. Национальная культура малочисленных народов Севера может быть сохранена и продолжена в веках, только если она будет интересна подрастающему поколению. Поэтому, приобщения детей к национальной культуре, традициям, обрядам  коренного населения Ямала становится актуальной в наше время. Каждый человек, проживающий на территории нашего округа, должен знать историю, культуру, традиции и обычаи не только своего родного народа, но и народов, населяющих ту местность, в которой он проживает.
Гипотеза
Можно предположить, что общей основной мыслью сказок народов Севера и их героев является победа над злом.
Цель:
Исследовать особенности волшебных сказок народов Севера и их героев.
Задачи:
 Узнать, что такое волшебная сказка народов Севера и кто их герои.
 Изучить литературные и электронные источники об особенностях волшебных сказок народов Севера.
 Выявить основные мысли сказок и их героев.
Объект исследования:
Волшебные сказки народов севера.
Предмет исследования:
Особенности волшебных сказок народов Севера, а также их герои.
Методы исследования:
 Чтение сказок народов Севера.
 Изучение литературы по теме.
 Наблюдение и анализ данных.
 Выводы и обобщение  результатов.

alt: Содержание Введение

description:
Содержание

Введение

 Актуальность

Основная часть

Особенности русских народных сказок

Особенности сказок народов Севера

Практическая часть

Заключение

Список использованной литературы

description:
Основная часть
 Сказка — эпический жанр письменного и устного народного творчества: прозаический устный рассказ о вымышленных событиях в фольклоре Северных народов. Вид повествовательного фольклора, включающий в себя разножанровые произведения, тексты которых опираются на вымысел.
Сказка – это редчайший памятник народного творчества, ее уникальность в том и состоит, что она признана отражать мир и жизнь сквозь призму разумения.
Поистине талантливы были наши предки. Каких только сказок не придумывали они? Радости и печали, надежды и ожидания, мечты о счастье – все отразилось в творчестве наших предков.
Сказка– это увлекательная страна чудес, которая учит нас и любого человека быть добрым, отзывчивым, честным и порядочным. Сказка помогает нам поверить в себя и свои силы, помогает преодолевать трудности, воспитывать в себе силу духа и смелость. Дарит надежду, а иногда, даже помогает принять верное решение в сложной жизненной ситуации.

alt: Особенности сказок народов Севера

description:
Особенности сказок народов Севера
Народы Севера создали своеобразную культуру, в том числе богатое устное народное творчество — фольклор. Наиболее распространённым жанром фольклора являются сказки. Сказка скрашивала тяжёлое существование северных народов, служила любимым развлечением и особенно отдыхом: рассказывали сказки обычно на досуге, после трудового дня. Но сказка играла у северян и большую воспитательную роль. Северный фольклор своеобразен и самобытен. Житейская мудрость, национальный колорит, художественная выразительность характерны для народных сказаний, легенд, преданий, сказок. Наверное, нет на Земле человека, который не любил или не любит сказки. Многие проносят эту любовь через всю жизнь. Сказки любят потому, что они, во-первых, рассказывают о самых волнующих моментах в жизни человека, когда особенно ярко проявляются добро и зло, бескорыстие и зависть, любовь и ненависть. Во-вторых, жизнь в сказках показана предельно конкретно, в резком противостоянии добра и зла, хорошего и плохого. В третьих, персонажи сказок отличаются целостностью и завершенностью – либо герой, либо злодей. Сказки нам четко показывают, какими должны быть Отец, Сын, Мать, Предатель и т.п. В-четвертых, в сказках всегда добро побеждает зло. В сказках народов Севера также есть подобные словосочетания: «…жили на земле, которая принадлежала отдельным духам», «когда-то, в давние века, скажу я вам…», «…века на берегах многоводной Оби» и т.п. Сказка сохраняет в своих недрах следы древнейшего язычества, древних обычаев и обрядов.
Герои сказок народов Севера.
Малочисленные коренные народности Севера разделенные огромными труднопроходимыми пространствами тайги и тундры, жили в суровых климатических и бытовых условиях. Восхищением природными силами проникнута вся духовная жизнь народов Севера, и, прежде всего, их религиозные представления, широко отразившиеся в народных сказках. Таковы представления о «верхнем» и «нижнем» мире (герой чукотской сказки «Белая яранга» отправляется в верхнюю тундру добывать себе жену), о «хозяевах» стихий (хозяине ветров — в ненецкой сказке «Хозяин ветров», сыне Грома — в долганской сказке «Песенный человек», о хозяине тайги в нанайской сказке «Храбрый Мэргэн» и др.). В сказках северных народов мы находим стремление по своему объяснить происхождение многих бытовых явлений (например, того, как люди научились добывать огонь — в сказке «Как птицы огонь добывали»), но, прежде всего, особенных свойств разных птиц, зверей и животных. Наиболее многочисленны и художественно убедительны у народов Севера сказки, в которых говорится о происхождении и особенностях разных зверей, животных и птиц (хантыйская сказка «Лиса и медведь», ненцкая «Кукушка», эскимосская «Как ворон и сова друг друга разукрасили», мансийская «Зайчик» и другие). Сказку северянин чаще рассказывает, а не поёт, хотя в неё могут быть вставлены песенные куплеты, песенное сопровождение. В этом случае для каждого героя сказки своя песня, своя мелодия.

alt: Все сказки Северных народов можно разделить на три большие группы:

alt: Сказки о животных. Три фактора влияли на поэтический стиль сказок о животных: связь с древними поверьями о животных, воздействие социальной иносказательности и, наконец, возобладавшее детское…

description:
Сказки о животных.
Три фактора влияли на поэтический стиль сказок о животных:  связь с древними поверьями о животных, воздействие социальной иносказательности и, наконец, возобладавшее детское начало.  Язык сказок о животных образен, воспроизводит бытовую речь, некоторые сказки состоят сплошь из диалогов. В текст могут включаться небольшие песенки. Композиция сказок несложна, основана на повторении ситуаций. Сюжет развивается стремительно.
Сказки о животных:
Как медведь хвост потерял (ненецкая сказка).
Почему совы не видят солнечного света (ненецкая сказка).
Отчего у зайца длинные уши (мансийская сказка).
Заяц и медведь (ненецкая сказка).

alt: Герои сказок народов Севера о животных

description:
Герои сказок народов Севера о животных.
Самые древние – это сказки о животных. В особом почтении у северян медведь. Считают, что медведь является их предком, поэтому о нем не говорят плохо, не ругают, не злятся на медведя.
Многие сказки о животных начинаются словами: ”Это было давным-давно, когда звери, птицы и рыбы умели говорить человеческим языком”. В сказках это уже совсем не те обыкновенные лисы и медведи, на которых охотятся. В сказках они становятся с особыми, похожими на людей существами.
Кроме животных, наводящих страх, были и добрые существа, птицы, рыбы и звери, помогающие людям, героям сказок. В северных сказках удивляет и занимает все. Звери, рыбы и птицы говорят на языке людей. Люди понимают язык животных.

description:
Волшебные сказки.
В основе сюжета волшебной сказки находится повествование о преодолении потери или недостачи при помощи чудесных средств или волшебных помощников. Развитие сюжета – это поиск потерянного или недостающего. Кульминация волшебной сказки состоит в том, что главный герой или героиня сражаются с противоборствующей силой и всегда побеждают ее.
Волшебные сказки:
Старик  и его дочери (ненецкая сказка).
Комполэн – болотный дух (мансийская сказка).
Деревянный идол (хантыйская сказка).

description:
Герои сказок народов Севера в волшебных сказках.
И следующие по жанру сказки, конечно же, волшебные, где герои претерпевают множество всякого рода опасностей, десятилетиями воюют с великанами, волосатыми чудовищами, с китами, способными проглотить целые лодки, со сказочными птицами-великанами, из носа которых вырывается огонь, а железные крылья вызывают снежный вихрь. Герои сказок то погибали в борьбе с чудовищами, то вновь оживали. В северных сказках завораживает волшебство: вот был герой и вдруг неизвестно, как и куда исчез, либо превратился в другое существо – значит, перед нами Мидерта – волшебник, колдун. Либо вот ходит герой сказки, а его не видать. Герой волшебной сказки всегда добр, великодушен. Он не только спасает животных, которые потом помогают ему победить злую силу, он даже способен расположить злую силу к себе.  Героем волшебной сказки обычно выступает бедняк, человек, притесняемый другими: парень-сирота, падчерица, младший брат, который слывет у старших дурачком. Народ верит в победу добра, и его герои всегда выходят победителями в поединке со злой силой. Так наивно воплощал народ вековую мечту о справедливости. В северных сказках злые существа часто перевоплощаются и не имеют собственного имени. Их называют духами подземного царства или злые духи.

alt: Бытовые сказки отличаются от волшебных

description:
Бытовые сказки отличаются от волшебных. В их основе лежат события каждодневной жизни. Здесь действуют реальные герои: муж, жена и др. Это сказки о женитьбе героев и выходе героинь замуж, исправлении строптивых жен, неумелых, ленивых хозяйках, об одураченном барине и т.д. Это сказки на семейно-бытовые темы. Бытовые сказки повествуют о важнейших проблемах бытия человека (отношения детей к родителям, родителей к детям, взаимоотношения мужа и жены, богатого и бедного, жадного и щедрого, умного и глупого, сильного и слабого и т.п.)
Бытовые сказки:
Хозяйка огня (селькупская сказка).
Дочка ростом с веретенце (сказка народа коми).
Два брата (ненецкая  сказка).
Кукушка (ненецкая сказка).

description:
Герои сказок народов Севера в социально-бытовых сказках.

В более позднее время сформировались бытовые сказки. В них народ, как и в волшебных сказках, прославляет трудолюбие, смекалку, товарищескую взаимопомощь, высмеивает лень, жадность, зазнайство, обжорство, осуждает обман, трусость, предательство. В бытовой сказке народ мстит угнетателям: помещикам, купцам, чиновникам. Есть селькупская сказка, где паренек Ичекочко побеждает богатого купца Корсэ. А в сказке “Белый хорек” бедному охотнику надоело, что его обманывают купцы, скупая за бесценок красивую дорогую пушнину. Он сам ловко и умело торгует драгоценными шкурами и забирает у купца сначала все его деньги, все дома и лодки с товарами,  слуг, потом детей и жен и, наконец, за последнюю, самую лучшую шкурку покупает самого купца.
Мораль тех времен не всегда совместима с нашей сегодняшней моралью, и нас не могут не отталкивать жестокие поступки некоторых героев. В нганасанской сказке “Силач Сангуды” народ не приемлет войны, бессмысленного уничтожения. Герой говорит: “Зачем слабым людям воевать? Зачем им умирать?” Он предлагает сразиться двум богатырям, пусть их поединок решит исход войны. В то же время, он порицает и высмеивает войну, предлагая перед поединком провести состязание: кто из богатырей больше съест мяса.
Подлинный гуманизм отразился и в нганасанской сказке “Чина-Барангуй”. Главная мысль ее в том, что все имеют право на жизнь, ни для кого нельзя жалеть еды, даже для нечистой силы, для баруси, который приходил ночью и воровал самые жирные куски оленины. Чина-Барангуй выследил и убил его и за это поплатился тремя людьми своего племени. “Если бы он не пожалел еды для баруси, если бы не стрелял в него, были бы люди живы,”- говорит сказитель.

alt: Большое значение в сказках народов

description: Большое значение в сказках народов Севера имеет сохранение традиций народа. Встречается описание представлений для идолов, пример гадания на женитьбу, правил поведения за столом. Также сказки изобилуют специфическими терминами: названия одежды – малица, ягушка;  обуви – кисы; действий – каслать; способ передвижения по тундре – аргиш; животные – важенка. Это ведет к усилению эффекта реалистичности происходящего в сказке.    Синтаксические конструкции предложений предельно просты. Прослеживается разговорный оттенок речи, стилистически окрашенные слова, просторечия.

description:
Практическая часть
Изучив литературу об особенностях сказок народов Севера и их героев, мы решила провести анкетирование среди учащихся 4 «Б» класса по данной тематике. Мы задали ребятам вопросы:
Какие волшебные сказки народов Севера вы знаете?
Какие животные чаще всего встречаются в северных сказках?
Какие  герои в волшебных сказках народов Севера чаще встречаются?
Чем различаются волшебные сказки от бытовых?

description:
В анкетировании приняли участие 22 учащихся. Результаты нашего анкетирования оказались следующие:
На первый вопрос ответили все ребята, в среднем назвали по три сказки.
Самые популярные ответы – «Как медведь хвост потерял», «Кукушка»,  «Сова и куропатка».
На второй вопрос ответили не все ребята. Были названы только те животные, герои – сказок, о которых,  читали на уроках  родной (ненецкой) литературы,  литературного краеведения: медведь, песец, заяц. лиса
На третий вопрос самый популярный ответ был – куропатка и сова.
На четвертый вопрос большинство ребят ответить затруднились.
Из вышесказанного мы сделали вывод о том, что ребята недостаточно хорошо знают устное народное творчество народов, в частности, сказки народов Севера и их героев.
Мы решили обратиться за консультацией к классному руководителю 4»Б» класса Анагуричи Ирине Александровне, которая рассказала об особенностях сказок северных народов – хантов, ненцев, селькупов. Кроме этого, нами были прочитаны сказки народов Севера.

description:
Заключение
Таким образом, изучив литературу об особенностях волшебных сказок народов Севера и их героев, проведя интервьюирование с классным руководителем 4"Б" класса и анкетирование среди учащихся, можно сделать вывод о том, что:
Сказки бывают трех типов: волшебные, бытовые и о животных.
Магическими считаются в сказках числа 3 и 7.
В сказках о животных – умение животных разговаривать.
Добро всегда побеждает зло.
В сказках народов Севера точно указывается местность, где происходят события.
Волшебная сила свойственна только шаманам.
Превращения происходят только людей в животных или птиц.
Задания в сказке связаны с добыванием пищи или умением делать что-либо своими руками.
Очень много упоминаний о северных животных, растениях, явлениях природы.
В сказках народов Севера встречается подробное описание быта (жилище, одежда).
Чаще всего в ненецких сказках не бывает зачина и концовки, а, если и есть концовка, то она очень краткая.

description:
Поработав над данной темой, мы многое узнали о волшебных сказках народов Севера и их героях. Также моей командой был составлен словарь слов, часто встречающихся в сказках народов Севера, который поможет моим одноклассникам лучше понимать смысл ненецких слов и северных сказок. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
Можно сказать, что народная сказка открывает путь к освоению национальной культуры, таким образом, она воспитывает  уважение к своей нации, к традициям своих предков, воспитывает доброжелательное отношение друг к другу, сохраняя правила гостеприимства, взаимовыручки; готовит к тяжелым трудовым условиям, связанным с кочевым образом жизни. В сказках народов Севера наиболее полно проявляются такие особенности народного воспитания как естественность, непрерывность, массовость, комплексность и завершенность. Считаем, что цель нашей работы достигнута, гипотеза подтвердилась.

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Мифология, фольклор и литература Ямала/Хрестоматия для 5-7 классов./Сост. Ю.И. Попов, Н.В. Цымбалистенко.- Тюмень: Издательство Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002.
Приходько М., Приходько О. Хомани: Книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи,    легенды. - Санкт-Петербург.- Изд. Дом «Светлячок».
Северные родники: Литературно-краеведческая хрестоматия для школ Ямало-Ненецкого автономного округа. - Сыктывкар.- 1995.
Подбор тематического материала из сети Интернет

intro: Сказки народов Севера

другое

group: Педагогика

title: Сказки народов Севера и их герои


file_name: Учимся писать изложение..pptx

description:
Составитель:
Малышева В Н

Учимся писать изложение.

description:
Цели урока.

1.Обращать внимание на орфографию.
2.Уметь работать над словом, предложением, текстом.
3.Развивать речь : устную и письменную.
4. Отрабатывать  основные понятия  по изученным темам.

alt: Подготовительные упражнения. Вспомним

description:
Подготовительные упражнения.

Вспомним.
Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос.
Однородные члены связаны интонацией перечисления и союзами И,А, НО… Отделяются друг от друга запятыми.
Запятая не ставится, если 2 однородных члена соединены союзом И.

alt: Деление текста на части.

description:
Деление текста на части.

          Начался тёплый день. Он появился среди пасмурной осени .Ласково грело осеннее солнце. Верхушки деревьев покачивались, поблёскивали под нежными лучами солнышка. Из глубины леса выбежал ручеёк, пересёк дорогу и торопливо скрылся в кустах. У ручья сидел старичок и смотрел на далёкие облака. Старичок закрыл глаза. Ему показались облака причудливыми фигурками. Они летели куда – то, быстро уходили и уносили чудесные фигурки. Интересно было наблюдать эту картину.

description:
Деление текста на части.

Начался тёплый день. Он появился среди пасмурной осени.
Ласково грело осеннее солнце. Верхушки деревьев покачивались, поблёскивали под нежными лучами солнышка.
Из глубины леса выбежал ручеёк, пересёк дорогу и торопливо скрылся в кустах. У ручья сидел старичок и смотрел на далёкие облака.
Старичок закрыл глаза. Ему показались облака причудливыми фигурками. Они летели куда – то, быстро уходили и уносили чудесные фигурки. Интересно было наблюдать эту картину.

alt: Озаглавливание частей.

description:
Озаглавливание частей.

                          Причуды осени.
Осенний день удался.
Ласкало солнышко деревья.
Ручей и старичок.
Причудливые облака.

description:
Запись текста по плану.

***Запиши текст, отмечая в нем новые части красной строкой.
***Объясни постановку знаков препинания.
***Разбери по составу слова:
РАССВЕТОМ, ДАЛЁКИЕ, ЧУДЕСНЫЕ,ДОБРОЙ,  осенние.

description:
Слова для справок.

***Начался, покачивались, поблёскивали, облака, случайно, выбегал, пересекал, торопливо, забавные, чудесные.

description:
Итог урока.

*** Какие орфограммы встретились в тексте?
*** Что вызвало затруднение на уроке?
***Что понравилось?
Спасибо за работу.

title: Презентация по русскому языку. Тема:"Учимся писать изложение".


file_name: Достижения науки и техники в строительстве паровых турбин  1.pptx

description:
Достижения науки и техники в строительстве паровых турбин

Выполнили: Фаттахова Камиля, Курбанова Аделия, Гильманов Нияз, Хафизов Фаннур.

description: Газотурбиный двигатель, принцип работы которого заключается  в проведении топлива через  ряд турбинных  лопостей, приводят их в движение с помощью  расширяющегося газа.  Он относится  к моделям внутреннего згорания.  Газотурбинные двигатели делятся  на одно- и двухвальные.  Их КПД прямо пропорционален температуре   сгорания топлива . Самые элементарные  модели  одновальные, имеющие  единственную турбину .  Двухвальные не только сложнее  в  устройстве,  но и способны  выдерживать большие нагрузки.

description:
Турбины делятся, в  зависимости от того, в каком направлении движется пар, на радиальные и аксиальные турбины.  Паровой поток в радиальных турбинах   направлен перпендикулярно оси. В данном случае  лопаточные аппарат размещён к вращающейся оси ротора паровой  турбины параллельно . В аксиальных турбинах движение пара происходит вдоль оси. В государствах ближнего зарубежья широкое  применение имеет аксиальный вид паровых турбин.
В зависимости от характера  теплового процесса паровые турбины обычно подразделяют на 3 основные группы: чисто канденсационные ,  теплофикационные и специального назначения.

description:
Паровые турбины  могут быть одно ,двух и трёхкорпусные. Производятся также и многокорпусные турбины, но из-за больших размеров и достаточно высокой стоимости широкого применения не получили.
Лопаточный аппарат имеет большое количество лопаток, половина из которых остается неподвижной.  Данные лопатки именуются сопловыми лопатками. Они необходимы для  обеспечения паровому потоку дополнительного ускорения. Лопатки, которые вращаются, называются рабочими.
 Паровая турбина снабжена разнообразными техническими устройствами, которые предупреждают  попадание внутрь корпуса  окружающего воздуха. Это разнообразные  уплотнители, на которые подается водяной пар в небольшом количестве.
На переднем участке вала размещается регулятор безопасности , предназначенный  для отключения паровой подачи при увеличении частоты вращения турбины.

description:
История

Попытки создать механизмы, похожие на турбины, делались очень давно. Известно описание примитивной паровой турбины, сделанное Героном Александрийским ( 1 в.н.э.)
По словам И.В. Линде,  19 век породил « массу проектов», которые становились перед  «материальными трудностями»  их выполнения.

Герон Александрийский- греческий математик и механик.

alt: История К сожалению, эолипил не получил должного признания и не был востребован ни в эпоху античности ни позже, хотя производил огромное впечатление на всех, кто…

description:
История

К сожалению, эолипил  не получил должного признания и не был  востребован ни в эпоху античности ни позже,  хотя производил огромное впечатление на всех, кто его видел. К этому изобретению  относились  лишь, как  к забавной  игрушке.
Фактически эолипил Герона является прототипом  паровых турбин, появившихся лишь спустя два  тысячелетия!
Более того, эолипил  можно считать одним из первых реактивных двигателей.

alt: в чертежах леонардо да винчи встречается «дымовой зонт». горячий воздух от огня поднимается через ряд лопостей, которые соединены между собой и вращают вертел для жарки.…

description:
в чертежах леонардо да винчи  встречается «дымовой зонт». горячий  воздух  от огня  поднимается  через ряд лопостей, которые соединены между собой и вращают вертел для жарки.

леонардо  да  винчи

description:
История

Сильная струя пара вращала турбину, которая затем вращала ведомый механизм, позволяющий работать мельнице Джованни Бранка.

description:
история

Первый патент на газовую турбину( вернее газотурбигный двигатель) был выдан 1791 г. Англичанину Джону Барберу.

description:
история

В 1837 г. Француз Брессон запатентовал газотурбинный двигатель, в котором для сжатия воздуха использовался вентилятор, что было некоторым прогрессом по сравнению с предположением Барбера. Многие изобретатели в то время уже понимали необходимость охлаждения  продуктов сгорания перед турбиной,  для чего испоьзовалась либо вода (Д.Барбер, В. Фернихоу), либо воздух ( Берссон).
В 1848 г. Было предложено ван Ратеном ( английский патент) расширяющееся сопло, в котором могут быть  получены сверхзвуковые скорости.

description:
история

16 января 1930 году Фрэнк Уиттл зарегистрировал первый в мире патерт  Великобритании  №347206 на работоспособный газотурбинный двигатель.
В 1936 году Уиттл с компаньонами создал фирму «Пауэр джетс», на которой и были разработаны первые английские турбоактивные двигатели.    Первый английский реактивный самолет с двигателем Уиттла поднялся в небо 15 мая  1941 года, почти на два года позже первого немецкого реактивного самолета Пабста фон Охайна.

description:
Применение

Паровые и газовые турбины применяются в энергетике ( ТЭЦ, ТЭС, ГРЭС) металлургии, химической, целюлоно-бумажной промышленности, на предприятиях где большие потребности в электроэнергии, а также паре и горячей воды. Также для нужд населения в сфере ЖКХ( котельных) . На предприятиях которые имеют дешевое топливное сырье (древесные отходы, лузга подсолнечника и т.д.) Газовые турбины применяются на нефтяных и газовых месторождениях  для получения электроэнергии и горячей воды за счет утилизации попутного газа.

alt: Спасибо за внимание!!!!!

description: Спасибо за внимание!!!!!

title: история изобретение паровых турбин


alt: Презентация на тему:"Близорукость"

description:
Презентация на тему:"Близорукость"

Выполнила:студентка 1ЛД группы,Ильясова Левиза

description:
Лазерная коррекция зрения при близорукости (миопии)

Показанием к проведению лазерной коррекции близорукости, служат медицинские показания (разная острота зрения на глазах) и профессиональные требования (например, необходимость мгновенного должностного реагирования, работа в условиях задымлений, загрязнений). Операция может быть выполнена и по желанию пациента, если отсутствуют противопоказания для ее проведения.
Ограничениями для проведения операции лазерной коррекции миопии, являются следующие состояния:
Возраст до 18 лет (период формирования глазных структур и роста глазного яблока);
Беременность и кормление грудью (период гормональной перестройки организма);
Ряд общих тяжелых заболеваний организма (эндокринные заболевания, включая сахарный диабет, аутоиммунные заболевания, иммунодефициты и пр.);
Общие инфекционные заболевания;
Острые воспалительные процессы глаз, катаракта, глаукома, прогрессирующая близорукость, различные патологии сетчатки.
Наиболее распространенными технологиями лазерной коррекции зрения, сегодня считаются ФРК и ЛАСИК.

intro: Близору́кость — дефект зрения, при котором человек вблизи видит хорошо, а вдали — плохо. Этот дефект заключается в том, что из-за аномалии рефракции изображение фокусируется не на сетчатке глаза, а перед ней. Близорукость является разновидностью аметропии. Для решения этой проблемы можно пользоваться очками или контактными линзами с отрицательными значениями оптической силы.

title: Презентация по анатомии и физиологии человека на тему: "Близорукость."


file_name: Антэкология – экология цветения и опыления.ppt

description:
Антэкология – экология цветения и опыления

Безматерных Светлана Викторовна,
учитель биологии МАОУ «ООШ «СОЮЗ»,
г. Чусовой, Пермский край

alt: Антэколо́гия от от. греч. antos — цветок, οἶκος — обиталище, жилище, дом «экология цветения и опыления» это изучение всех возможных взаимоотношений цветущего растения с внешним…

description:
Антэколо́гия

от от. греч. antos — цветок,  οἶκος — обиталище, жилище, дом
 «экология цветения и опыления»
это изучение всех возможных взаимоотношений цветущего растения с внешним миром и познание внутреннего мира цветка

alt: Экология опыления должна включать сложные и разнообразные связи между цветком и средой, вскрывать зависимость опыления не только от агентов, непосредственно осуществляющих его, но и от…

description:
Экология опыления

должна включать сложные и разнообразные связи между цветком и средой,
вскрывать зависимость опыления не только от агентов, непосредственно осуществляющих его, но и от многих других экологических факторов, действующих косвенно

alt: Одним из приоритетных направлений является изучение консортивных взаимодействий растения (автотрофа) и животных (гетеротрофных компонентов)

description:
Консорции –

это сочетания разнородных организмов, тесно связанных друг с другом в их жизнедеятельности известной общностью их среды (Раменский, 1952)
То есть консортами являются различные организмы (чаще всего гетеротрофы), каким-либо образом влияющие на жизнь растения, при этом сам автотроф является ядром (детерминантом) консорции.

alt: Мийофилия – опыление двукрылыми насекомыми, главным образом мухами

alt: Меллитофилия опыление перепончатокрылыми

alt: Микромеллитофилия опыление мелкими одиночными пчелами

alt: Ипсихофилия опыление дневными чешуекрылыми

alt: Фаленофилия опылен опыление ночными чешуекрылыми

alt: Кантарофилия опыление жесткокрылыми

description:
Кантарофилия

опыление жесткокрылыми

alt: Орнитофилия опыление птицами

description:
Орнитофилия

опыление птицами

alt: Хироптерофилия опыление летучими мышами

description:
Хироптерофилия

опыление летучими мышами

alt: Кроме учения о консорции наиболее важными аспектами антэкологических исследований являются: биология цветка, ход и продолжительность цветения, нектарность, пыльцевая продуктивность и репродуктивный успех

alt: Биология цветка

description: Биология цветка

alt: Совокупность данных об антэкологии, консорции, биологии цветка, фенологии и репродуктивном успехе растения, в конечном итоге, позволяет познать процессы экологии репродукции конкретных видов, обитающих в конкретных…

description: Совокупность данных об антэкологии, консорции, биологии цветка, фенологии и репродуктивном успехе растения, в конечном итоге, позволяет познать процессы экологии репродукции конкретных видов, обитающих в конкретных условиях среды. Это, в свою очередь, приводит к пониманию сложных систем репродукции высших растений

intro: Презентация к курсу внеурочной деятельности по ботанике

title: Презентация "Антэкология - экология цветения и опыления растений"


file_name: Реш. зад.Равноуск. движ...pptx

alt: Школа №12. Учитель: Шкода Л.И.

description:
Школа №12.
Учитель: Шкода Л.И.

Решение задач на тему «Равноускоренное движение»

description:
Задача 1, 2.

1.  Скорость автобуса изменилась за 1
         минуту с 18 км/ч до 72 км/ч .
         а)С каким   ускорением  двигался автобус?
         б)Постройте график зависимости скорости
             от времени.
  2.  Поезд начал движение под уклон со
          скоростью   36 км/ч, а в конце участка
          достиг скорости 72 км/ч. Сколько
          времени продолжался спуск, если
          ускорение равно 0,1 м/с2 ?

description:
Задача 3,  4.

3.  Точка движется равноускоренно. Чему равен модуль изменения скорости ΔV за
   5 секунд, если модуль ускорения Δa равен 0,5 м/с2 ?
1) 1,5 м/с; 2) 2 м/с ; 3) 2,5 м/с; 4) 3,5м/с
 4. Циолковский писал, что через 10 секунд после старта, ракета находится на расстоянии 5 км от поверхности Земли.  С каким ускорением двигалась ракеты?
 1)1000м/c2;2)500 м/c2; 3)100 м/c2; 4)50 м/c2.

м/c2;

description:
Задача 5,6.

5. Зависимость координаты от времени для некоторой точки описывается уравнением Х = -5 +16t – 2t2. В какой момент времени проекция скорости точки на ось ОХ равна 0?
  1) 8 сек;   2) 4 сек;   3) 3 сек;   4) 0 сек.
6. Вагон движется равно замедленно  с ускорением – 0,5 м/с2. Начальная скорость вагона 54 км/ч.
       а)  Через сколько времени вагон остановится?
       б)  Постройте график зависимости скорости от времени.

alt: Ответы на задачи. 1. а) 0,25 м/с2

description:
Ответы на задачи.

1.  а) 0,25 м/с2 .  б) График равноускоренного движения по формуле
     V =V0 +at;   V = 5 + 0,25 t
2.  100 сек.
 3.  2,5 м/с.   Ответ №3.
 4.  100 м/с2 .
  5. 8 сек.   Ответ №1.
  6.  а) 30 сек.
            б) График равнозамедленного движения
             по формуле
                               V =V0 -at;   V = 15 - 0,5 t

title: Решение задач на тему "Равноускоренное движение".


file_name: Решение задач на сокращение дробей.pptx

alt: ЗДРАВСТВУЙТЕ! 06

description: ЗДРАВСТВУЙТЕ!                     06.12.23Классная работа

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

alt: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description: ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

alt: Сократите дроби:

description: Сократите дроби:

alt: Тема: Решение задач

description: Тема: Решение задач

alt: Домашняя работа №677б №678а.

description: Домашняя работа№677б№678а.

title: презентация решение задач На сокращение дробей 5 класс


file_name: декоративно-прикладное искусство Родничок.pptx

alt: Декоративно-прикладное творчество

description:
Декоративно-прикладное творчество

Ученица 9 «А» класса
Румянцева Александра.
Руководитель Риминюк Н.А.
МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

« Народные традиции в моем творчестве»

alt: Дымковская игрушка Хохлома Гжель

description: Дымковская игрушкаХохломаГжельЛоскутная техникаГородецкая роспись

description:
Целью моей  работы  является  обобщение  опыта т ворческой  проектной  деятельности  нашего  коллектива  по  теме:  «Русские  народные  традиции».                                 Дымковская игрушка

Есть в России уголок,
Где из труб идет дымок,
Оттого-то деревенька
Дымково зовется.
Знаменита деревушка
Яркой глиняной игрушкой
Расписными петухами,
Курицами, индюками,
Барашками игривыми,
Конями златогривыми.

description: Городецкая роспись   творческий  проект  «Дом, в котором мы живем».

alt: Хохлома Этот тонкий, этот дивный

description: ХохломаЭтот тонкий, этот дивный                       Деревянная, резная,                       Золотистый завиток,                                 Расписная Хохлома!Раз увидешь не забудешь,                         Удивительной посудой, -И хотел бы. Да не мог.                                Вот чем славиться она.

alt: Гжель Неужели, неужели Не слыхали вы о гжели?

description: ГжельНеужели, неужелиНе слыхали  вы о гжели?Про  фаянсовое  чудо – статуэтки и посуду.

alt: В рамках проекта «Пасха на Руси»

description: В рамках проекта   «Пасха на Руси»Выставка к ярмарке   «Пасхальные колокольчики»

alt: Грамоты и дипломы

description: Грамоты и дипломы

alt: Мои поделки и подарки друзьям

description: Мои поделки и подарки друзьям

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Целью моей работы является обобщение опыта творческой проектной деятельности нашего коллектива по теме «Русские народные традиции».

tags: Народные традиции

tags: Творческий проект

title: Презентация Творческий проект «Народные традиции в моем творчестве»


file_name: Подвиги собак во время Великой Отечественной войны .ppt

alt: Подвиги собак во время Великой

description:
1941-1945гг

Подвиги собак во время Великой Отечественной войны

description: На историческом Параде Победы 24 июля 1945 года были представлены все фронты Великой Отечественной войны, все роды войск. Но далеко не все знают, что на том параде вслед за солдатами и военной техникой по Красной площади шли… собаки со своими проводниками.

description: На том историческом параде  шел главный кинолог страны подполковник Мазовер Александр Павлович. Ему было разрешено не чеканить шаг и не отдавать честь главнокомандующему, поскольку он нес на руках бойца 14-й штурмовой инженерно-саперной бригады – собаку по кличке Джульбарс. Мазовер А.П.

description: Четвероногий боец принимал участие в боях и разминировании местности на территории Румынии, Чехословакии, Венгрии и Австрии. Там Джульбарс обнаружил 468 мин и 150 снарядов, за что был представлен к боевой награде – медали «За боевые заслуги». Ко дню исторического парада Джульбарс еще не оправился после полученного ранения.

alt: Животные работали нюхачами, искателями мин, поводырями, вытаскивали раненых из развалин или из боя, иногда их использовали как камикадзе — обвязывали взрывным устройством, и животное бросалось…

description: Животные работали нюхачами, искателями мин, поводырями, вытаскивали раненых из развалин или из боя, иногда их использовали как камикадзе — обвязывали взрывным устройством, и животное бросалось под танк и погибало…

description: Ездовые собаки. около 15 тысяч упряжек, летом на специальных тележках, зимой на нартах под огнем вывозили с поля боя тяжелораненых, подвозили боеприпасы, грузы.

description: Собаки-санитары искали раненых, на спине перевозили медикаменты, перевязочный материал.Из-за плотного огня , санитары не могли пробраться к тяжело раненным однополчанам. Раненым нужна была срочная медицинская помощь, многие из них истекали кровью. Между жизнью и смертью оставались считанные минуты… На помощь приходили собаки. Они по-пластунски подползали к раненому и подставляли ему бок с медицинской сумкой. Терпеливо ждали, когда он перевяжет рану. Только потом отправлялись к другому раненому. Они безошибочно могли отличить живого человека от погибшего, ведь многие раненые находились в бессознательном состоянии. Такому бойцу четвероногий санитар лизал лицо до тех пор, пока он не придет в сознание. В Заполярье зимы суровые, не раз от лютых морозов раненых спасали собаки – они грели их своим дыханием. Вы можете не верить, но собаки плакали над умершими.

description: Собаки-миноискатели обнаруживали, а саперы обезвреживали мины, фугасы. Собаки разминировали Белгород, Киев, Одессу, Новгород, Витебск, Полоцк, Варшаву, Прагу, Вену, Будапешт, Берлин.

description: А это собака-связист. На ошейнике - футляр для письма.

description: Давно отгремели бои. Многих, создававших наше военное собаководство, уже нет в живых, тем более нет в живых и собак – участников Великой Отечественной войны. Но память о бессмертном подвиге хвостатых воинов жива.

description: И в наше время, собака является верным другом и помощником солдата.

alt: Не зря говорят «Собака - друг человека»

description: Не зря говорят «Собака - друг человека»

title: Кокурсная презентация "Был месяц май"


file_name: 9 марта День нестандартно мыслящих людей.pptx

title: Классный час на тему: "День нестандартно мыслящих людей"


file_name: Поговорим об ответственности.ppt

description:
Поговорим об ответственности (беседа с элементами ситуативного практикума)

Подготовила учитель МОУ СОШ №22
г.Приморско-Ахтарска Краснодарского края

Гращенкова А.М.

alt: Кто такой несовершеннолетний?

description:
Кто такой несовершеннолетний?

 Уголовное законодательство несовершеннолетними признает лиц, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет. Причем считается, что лицо достигло
определенного возраста не в день рождения,
 а со следующих суток.
Вопрос между делом: Вам приятны молодые люди , изображённые
на первом слева  в верхнем ряду рисунке? Вам хотелось бы общаться с ними?

description:
Основание привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности

такое же, как и основание привлечения взрослого человека, — совершенное преступление.

description:
Преступление

запрещенное Уголовным кодексом РФ деяние (действие или бездействие), представляющее опасность для личности, общества или государства, совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом.

Ежегодно несовершеннолетними совершается
более 100 000 преступлений

description:
Кража —

тайное, т.е. скрытое от потерпевшего и окружающих лиц хищение чужого имущества.

alt: Уголовная ответственность несовершеннолетних характеризуется некоторыми особенностями, заключающимися в следующем: • несовершеннолетнему могут быть назначены не все виды наказания, предусмотренные уголовным законодательством; • несовершеннолетний может быть…

description:
Уголовная ответственность несовершеннолетних характеризуется некоторыми особенностями, заключающимися в следующем:

• несовершеннолетнему могут быть назначены не все виды наказания, предусмотренные уголовным законодательством;
• несовершеннолетний может быть освобожден от уголовной ответственности с применением к нему принудительных мер воспитательного характера;
• несовершеннолетний может быть освобожден от наказания и помещен в специальное воспитательное или лечебно-воспитательное учреждение для несовершеннолетних.

description:
Виды наказания

• штраф;
• лишение права заниматься определенной деятельностью;
• обязательные работы;
• исправительные работы;
• арест (т.е. краткосрочное (от одного до четырех месяцев) лишение свободы в условиях строгой изоляции и обязательных работ);
• лишение свободы на срок не свыше 10 лет.

По действующему законодательству к несовершеннолетнему лицу, совершившему преступление, могут быть применены не все, а только следующие виды наказания:

description:
Дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены

          Дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за совершение убийства, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, разбой, грабеж, кражу, вымогательство, угон автомобиля, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, повлекшее тяжкие последствия или совершенное опасным способом, хищение огнестрельного оружия и взрывных устройств, взрывчатых и наркотических веществ, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализма, а также за приведение в негодность транспортных средств и путей сообщения. В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет.

alt: Особенности расследования — обязательное участие защитника (адвоката); — участие родителей или лиц, их заменяющих, в расследовании и рассмотрении уголовных дел несовершеннолетних; — возможность участия в…

description:
Особенности расследования

 — обязательное участие защитника (адвоката);
— участие родителей или лиц, их заменяющих, в расследовании и рассмотрении уголовных дел несовершеннолетних;
— возможность участия в допросе несовершеннолетнего обвиняемого, не достигшего 16 лет, педагога, который должен помочь следователю правильно, понятно сформулировать вопрос, установить с несовершеннолетним психологический контакт.

title: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЭТО\\


description: Электрический ток в газах. Электрический ток в вакууме.

alt: Цели обучения 10.4.3.7 - описывать электрический ток в газах и вакууме;

description:
Цели урока

Изучить как ведет себя электрический ток в газах и в вакууме.

alt: Групповая работа

description: Групповая работа

description:
Исследования должны содержать следующую информацию:

История (кто исследовал и кто внес значительный вклад)
Носители зарядов в среде
Способы образования носителей
Вольт-амперная характеристика
Зависимость от температуры
Особенности протекания тока в среде
Применение в науке и технике

description:
Решение задач

1.Максимальный анодный ток в вакуумном диоде 50 мА. Сколько электронов вылетает из катода ежесекундно?

2. Пучок электронов, которые разгоняются напряжением 5 кВ, влетает в плоский конденсатор посередине между пластинами и параллельно к ним. Длина конденсатора 10 см, расстояние между пластинами 10 мм. При каком наименьшем напряжении на конденсаторе электроны не будут вылетать из него?

alt: РЕФЛЕКСИЯ – что понравилось на уроке? – что хотелось бы изменить ? – что хотелось бы добавить в урок? – как вы оцениваете вою сегодняшнюю…

description:
РЕФЛЕКСИЯ

– что понравилось на уроке?
– что хотелось бы изменить?
– что хотелось бы добавить в урок?
– как вы оцениваете вою сегодняшнюю работу на уроке? почему?
– готовы ли вы на следующем уроке работать лучше?

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: 10.4.3.7


file_name: Задание 6.pptx

alt: Задание 6. Выбор позиции из списка

description: Задание 6. Выбор позиции из списка. Человек и общество

alt: 7 минут повышенный 2 балла

description:
7 минут

повышенный

2 балла

description:
Задание №6 проверяет умение применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач в разделе «Человек и общество».

Задание содержит пример-ситуацию и шесть позиций. Следует выбрать из списка те пункты, которые характеризуют верно названное в описании явление. В ответе надо записать цифры, под которыми указаны правильные пункты.

alt: Количество правильных ответов может быть от двух до четырёх

description:
План выполнения

Внимательно прочитайте задание
Определите, о какой теме из раздела «Человек и общество» идёт речь
Проанализируйте свои знания в рамках указанной темы
Соотнесите указанные позиции с предложенной ситуацией и выберите те, которые могут ей соответствовать
Запишите цифры в поле ответа КИМ и бланк ответов №1

description:
В стране z во всех сферах активно применяются информационные технологии. Какие иные признаки свидетельствуют о том, что она развивается как общество постиндустриального типа? Запишите цифры под которыми они указаны

Повсеместная автоматизация производства
Глобальный, но неконтролируемый характер воздействия на природу
Социальная дифференциация в зависимости от уровня знаний
Тенденция к непрерывному образованию
Монархическая форма правления
Преобладание стандартизированного, машинизированного труда

description:
Коллектив биологов исследует поведение цветов нарцисса в живой природе. Какие методы соответствуют эмпирическому уровню научного познания? Запишите цифры, под которыми они указаны

Проведение эксперимента по селекции
Наблюдение за ростом новых побегов
Описание внешнего вида нарцисса
Изучение цветков нарцисса
Выделение общих черт у разных видов нарцисса
Поиск аналогичных растений в других географических зонах

description:
Критик К. присутствовал на закрытом показе фильма режиссёра А., после чего заявил, что данное произведение можно отнести к массовой культуре. Выберите из предложенного перечня признаки, подтверждающие эту точку зрения. Запишите цифры, под которыми они указаны

Образы героев несколько примитивны, как и их отношения
Кинофильм является трудным для понимания массовой аудиторией
В фильме пропагандируются истинные, высокие ценности
Кинофильм носит развлекательный характер
Многие действия актеров и их слова понятны только узкому кругу посвящённых
В фильме пропагандируется культ своей личности

alt: Анна живёт и развивается как личность

description:
Анна живёт и развивается как личность. Какие факторы влияют на формирование личности девушки? Запишите цифры, под которыми они указаны

Родители Анны не любят музыку М. Глинки. Зато слушают В. А. Моцарта.
Дедушка Анны купил себе новые часы
Анна живёт в XXI веке
Анна пишет и публикует собственные стихи
Анна ходит в воскресную школу
Друзья Анны учатся в Испании

description:
В одной из школ города N проходил общегородской субботник. Выберите из предложенного перечня ситуации, которые можно отнести к созидательной деятельности. Запишите цифры под которыми они указаны.

Екатерина посадила дерево
Николай починил стол
Кристина разорвала дневник брата
Ольга отдала бумагу на переработку
Василий выбросил мусор в окно
Никита передразнивал одноклассниц


file_name: Презентация 8 класс.pptx

description:
Презентация к уроку английского языка в 8 классе Performing Arts: CinemaUnit 3 lesson 8 УМК “Rainbow English” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова

Туаева Ф.Н.
учитель английского языка
МОУ «СОШ №7» с.Долиновка

alt: Unit 3 Performing Arts: Cinema

description:
Unit 3Performing Arts: Cinema

Lesson 8

ПЛАН УРОКА
На уроке мы научимся:
слушать текст об А. Бандеросе и выделять запрашиваемую информацию
распознавать и образовывать прилагательные с суффиксом –ish
распознавать и употреблять в речи фразовый глагол с ядром see и употреблять его в речи
читать текст об У. Диснее, находить в тексте формальные признаки логических связей и выстраивать части текста в логическом порядке
составлять монологические высказывания о кинематографе, используя таблицу со словосочетаниями

description:
1.Listen to the text and complete these statements.

1) To become a football player was Banderas’s ... .
life-time dream
school-years dream
dream that came true
2) Banderas worked in different theatres ... .
before he began appearing in films
while appearing in films
after he began appearing in films
3) In the US Banderas first had ... .
a language problem
a cultural problem
problems with his film directors
4) Women especially like Banderas in ... .
“Evita”
“The Mask of Zorro”
“The Interview with a Vampire”
5) In “Shrek” Banderas speaks in ... .
one languag
two languages
three languages

Ex. 1 p.37

description:
 1.Check your answers.

1) To become a football player was Banderas’s ... .
life-time dream
school-years dream
dream that came true
2) Banderas worked in different theatres ... .
before he began appearing in films
while appearing in films
after he began appearing in films
3) In the US Banderas first had ... .
a language problem
a cultural problem
problems with his film directors
4) Women especially like Banderas in ... .
“Evita”
“The Mask of Zorro”
“The Interview with a Vampire”
5) In “Shrek” Banderas speaks in ... .
one languag
two languages
three languages

alt: Check yourself. 1.It’s getting late

description:
8.Check yourself.

1.It’s getting late. I’m afraid I must go. Goodbye.
2.Why don’t you watch the television while I’m getting ready to go out?
3.This park is a wonderful place with lots of entertainments.
4.Jason is my best friend, we spend a lot of time together.
5.Hello, guys! How are things today?
6.Do you know anyone who wants to become a policeman?
7.I enjoyed the film I watched yesterday.

Ex. 8 p.36

alt: Check yourself. 1.loving, cruel , caring, kind, pleasant 2

description:
9.Check yourself.

1.loving, cruel, caring, kind, pleasant
2.library, attention, school, cinema, theatre
3.enjoyable, slow, moving, thought-provoking, powerful
4.gifted, talented, clever, intellectual, shallow
5.horror, terror, crime, terrorize, violence
6.imagine, applaud, deserve, matter, punish
7.bookshop, story, newspaper, novel, magazine

Ex. 9 p.36

alt: C 2 A 3 D 4 B 4.Check your answers

description:
1

C

2

A

3

D

4

B

4.Check your answers.

Ex. 4 p.39

description:
5.Check your answers.

1.Jack refuses to try any new kinds of food. I think it is childish.

2.His voice was soft and weak and sounded womanish.

3.Mr Wilson was a man with a boyish temperament.

4.They are from the north of Europe, their native language is Swedish.

5.The carpet was not brown, it was not yellow either. I can say it was brownish.

Ex. 5 p.40

alt: B.Check your answers. Just You

description:
5B.Check your answers.

Just You Wait! (Nu, pogodi!) is a popular Soviet/Russian series of cartoons. The first film appeared in 1969. Its director was Vyacheslav Kotyonochkin. The original film language is Russian but there is very little speech in it. The leading characters are a funny, stupid and aggressive Wolf who is a biggest fellow and who is trying to catch a clever and joyful Hare. The latter is boyish and full of imagination and bravely
makes fun of his enemy. Wolf is a good figure skater, he can play the guitar and rides the powerful motorbike. But he is always unable to catch Hare.

description:
6.Check your answers.

1.I’m very surprised he didn’t see through Ann.
2.Don’t worry, I’ll see to your garden.
3.We’ll all come to the railway station to see Aunt Brenda off.
4.Last week I saw Rob quite a lot.
5.to it that the windows are not open before you leave the flat.
6.The detective was so clever, he could easily see through the gangsters’ plans.
7.I’m sure I’ll be able to see you around a lot, as we go to the same school.
8.When are you leaving? I’ll come to the airport to see you off.

Ex. 6 p.42

alt: Homework Learn the box Nota Bene on p

description:
Homework

Learn the box Nota Bene on p. 41 and box Word Building on p. 40.
Ex. 11, p. 43 — in oral form.
Ex. 8, p. 42, ex. 9, p. 43 — in written form.

 Выучить правила из таблиц Nota Bene и Word Building на с. 40.
Упр. 11, с. 43 — устно.
Упр. 8, c. 42, упр. 9, с. 43 — письменно.

intro: Презентация к уроку английского языка в 8 классе Performing Arts: Cinema Unit 3  Step 8 УМК “Rainbow English” О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова

title: Презентация к уроку английского языка в 8 классе "Cinema"


file_name: Умножение натуральных чисел.pptx

alt: Умножение натуральных чисел закрепление

description:
Умножениенатуральных чисел

закрепление

description:
№1 Устный счет

90-34=
:14=
∙13=
+18=
:10=
+13=

56

4

52

70

7

20

23+47=
:7=
·15=
-90=
:12=
+12=

70

10

150

60

5

17

alt: №2 Закончите предложение

description: №2 Закончите предложение

description:
Умножение натуральных чисел и его свойства

Умножение

a·b=b·a

a·0=0

a·1=а

(a·b)∙с=а·(b∙c)

description:
№3 Найдите значение выражений

1) 21∙10=                      	6) 4∙1000=
2) 100∙65=                    	7) 63∙100=
3) 34∙3=                        	8) 18∙7=
4) 27∙5=                        	9) 81∙3=
5) 316∙10=

243

6500

102

135

3160

4000

6300

126

210

description:
№4 Вычисли и запомни!

1) 5∙2=
2) 25∙4=
3) 20∙5=
3) 125∙8=
4) 125∙16=125∙8∙2=

10

100

100

1000

2000

description:
№5 Вычислите удобным способом

38·4·25=
125·9·8=
25·96·4=
306·8·125=

3800

9000

9600

306000

description:
№6 Выполните умножениев столбик

467∙304=
1208∙401=
516∙309=
3221∙2007=

141968

484408

159444

6464547

description:
В одном доме 170 квартир, в другом в
 3 раза больше. Сколько квартир в
Двух домах?

680

alt: №413(б) Физкультминутка

description:
№413(б)

Физкультминутка

description:
Самостоятельная работа

Самостоятельная работа №11, стр.21, 22.
№1, №2, №3

description:
Подведение  итогов

Назовите компоненты умножения.
Как найти неизвестное слагаемое?
Какие свойства умножения вы знаете?
Зачем надо знать эти свойства?
Какие задания были самыми трудными,  почему?

description:
№453  455(б,г,е)  462(б )  448(2;3)

Домашнее  задание

description:
Интернет-ресурсы:
Колокольчик http://img-fotki.yandex.ru/get/9265/134091466.97/0_bfe0c_e48f0e9d_S
Книга с пером http://img-fotki.yandex.ru/get/6423/108950446.114/0_cd21d_6e954672_S
Глобус http://img-fotki.yandex.ru/get/6422/108950446.114/0_cd22d_220e3889_S
Школьный набор http://img-fotki.yandex.ru/get/6520/108950446.113/0_cd1fa_68667641_S
Кубок с мячом http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/108950446.113/0_cd204_e4176d55_S
Книги со свитком http://img-fotki.yandex.ru/get/6422/108950446.113/0_cd203_9aab45c1_S
Портфель http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/108950446.113/0_cd1e2_62c3e99a_S
Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S

title: Умножение натуральных чисел. 5 класс


file_name: Игра Эрудит.pptx

alt: ИГРА «ЭРУДИТ»

description: ИГРА «ЭРУДИТ»

alt: ПРОВЕРЬ СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ 7 класс

description:
ПРОВЕРЬ СВОИ
 ВОЗМОЖНОСТИ

7 класс
Автор-Эфендиев М.М.
2020 г.

description:
1743-1816

1711-1765

1809-1852

1814-1841

Годы жизни М.В.Лермонтова?
1)1743-1816              3) 1814-1841
2)1711-1765              4) 1809-1852

description:
Кошевой

Дуня

Кукубенко

Остап

Какого героя в произведении «Тарас Бульба» не было?
   1)Кошевой            3)  Дуня
2)Остап                  4) Кукубенко

alt: И.С.Тургенев Г.Р.Державин А.С.Пушкин

description:
И.С.Тургенев

Г.Р.Державин

А.С.Пушкин

А.К.Толстой

Кто написал повесть «Станционный смотритель»?
      1) Г.Р.Державин      3) А.К.Толстой
     2) И.С.Тургенев        4) А.С.Пушкин

alt: Санкт-Петербург Таганрог Псков

description:
Санкт-Петербург

Таганрог

Псков

Москва

Где родился А.П.Чехов?
  1)Таганрог 	              3) Москва
  2)Санкт-Петербург   4) Псков

alt: Какое произведение принадлежит

description:
Какое произведение принадлежит Л.Н.Андрееву?
1)«Кусака»                         3) «Детство»
2)«Муму»                           4) «Юшка»

description:
В каком произведении в степи появлялись «голубые искры перед  дождём»?
   1)«Кусака»              3) «Старуха Изергиль»
    2)«Тарас Бульба»    4) «Живое пламя»

description:
В каком произведении А.С.Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет мужество и отвагу русских людей?
1)«Полтава»;          3)  «Станционный смотритель»;
2)«Песнь о вещем Олеге»; 4) «Руслан и Людмила».

alt: Автор «Песни о купце Калашникове…»: 1)

description:
Автор «Песни о купце Калашникове…»:
1)  А. С. Пушкин;         3)  М. Ю. Лермонтов;    2)  Н. В.Гоголь;             4) Л.Н. Толстой.

alt: О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»: о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи; о двуличном чиновнике (полицейском); 3) о собаке, которая была виновницей конфликта;…

description:
О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»:
о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи;
о двуличном чиновнике (полицейском);  3) о собаке, которая была виновницей конфликта;
4) о чудесной бабочке, занесённой в «Красную книгу».

alt: После какого исторического события в

description:
После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал поэму «Русские женщины»?
война с Наполеоном 1812г.;
2) отмена крепостного права;
3) восстание декабристов;
4)   объединение Италии.

alt: К какому жанру мы отнесем произведения

description:
К какому жанру мы отнесем произведения М.Е. Салтыкова-Щедрина?
1)      повесть;          2)  стихотворение;           3)   сказки;        4) рассказы.

description:
Кто был по профессии Фома Кузьмич из повести И.С. Тургенева «Бирюк»?
Дровосек
2) Лесник
3) Никем не работал
4)Такого персонажа нет в произведении

alt: Кем был Карл Иванович в повести

description:
Кем был Карл Иванович в повести  Л.Н. Толстого «Детство»?
Отцом главного героя
2) Поваром
3) Учителем                                        4)Проезжим гостем

alt: Как звали лошадь в рассказе Ф.А

description:
Как звали лошадь в рассказе Ф.А. Абрамова «О чём плачут лошади»?
1) Клара;                                  3) Рыжуха;       2)Гнедуха;                                 4) Победа.

title: Игра "Эрудит"


file_name: сообщающиеся сосуды.pptx

alt: Сообщающиеся сосуды

description: Сообщающиеся сосуды

description: Два сосуда, соединенные между собой трубкой называются сообщающимися.

description: В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне (если давления воздуха над жидкостью одинаково ).

alt: Если налить жидкость в одну из трубок, а затем убрать зажим, то вода начнет перетекать в другую трубку до тех пор, пока уровни не станут…

description:
Если налить жидкость в одну из трубок, а затем убрать зажим, то вода начнет перетекать в другую трубку до тех пор, пока уровни не станут одинаковыми.
Можно одну из трубок приподнять.

description: Если жидкости имеют различную плотность, то уровень той жидкости, плотность которой больше, будет меньше.

alt: Применение сообщающихся сосудов

description: Применение сообщающихся сосудов

alt: Водопровод

description: Водопровод

description: В Италии до сих пор сохранились остатки водопровода, по словам Маяковского, «сработанного еще рабами Рима». Все восхищаются римским водопроводом, и есть почему – это фантастическое сооружение в виде мостов-акведуков петляет, выделывая самые замысловатые кренделя. Один из римских акведуков – Аква-Марциа имеет длину 100 км, хотя по прямой расстояние между его началом и концом вдвое короче.

description:
Поставить водонапорную башню, развести куда надо трубы под землей, и все обошлось бы во много раз дешевле (см. рис.). Все, писавшие о римском водопроводе, утверждают в один голос: римские инженеры не знали закона сообщающихся сосудов и не могли представить себе, что вода может идти вверх. Поэтому они давали своему акведуку равномерный уклон на всем протяжении пути, что сильно удлиняло и удорожало постройку.

В чем дело, почему бы не построить водопровод по-современному?

description:
«Неиссякаемая чаша»

Закон сообщающихся сосудов  использовали и жрецы Древнего Египта для демонстрации своих «чудес», и древние греки. В одном из древнегреческих храмов, например, находилась «неиссякаемая» чаша А, наполненная водой. Люди постоянно черпали из нее воду, но ее уровень не понижался.

alt: Это в народе считалось чудом. А ведь там было два сообщающихся сосуда: один на виду – «неиссякаемая» чаша, а за стеной, невидимый для посетителей, второй…

description:
Это в народе считалось чудом. А ведь там было два сообщающихся сосуда: один на виду – «неиссякаемая» чаша, а за стеной, невидимый для посетителей, второй сосуд – большой бак В с водой. Он-то и соединялся с чашей спрятанной под полом трубой С, и подпитывал ее, как только уровень воды в ней понижался.

Аналогичное устройство имеют поилки для скота.

Вот вам закон сообщающихся сосудов во всей его красе!

description: Отличный пример сообщающихся сосудов — шлюзы. Если вам приходилось плавать на речном корабле по большим рекам — Волге, Дону, Днепру, — то вы, конечно, с интересом выбегали на палубу, когда корабль заходил в шлюз.

alt: Хотя шлюзы выглядят по-разному, что зависит от их архитектурного оформления, но все они устроены в общем по одному принципу и служат для подъема и спуска…

description: Хотя шлюзы выглядят по-разному, что зависит от их архитектурного оформления, но все они устроены в общем по одному принципу и служат для подъема и спуска судов там, где образуется резкая разница уровней воды.

description:
                                    Фонтан

Очень часто принцип сообщающихся сосудов используют в фонтанах.

Если бак с водой находится выше отверстия присоединенного к нему шланга или трубы, то вода из отверстия будет бить вверх. И тем сильнее, чем больше разность уровней воды в баке и у отверстия.

alt: Параграф 25 Домашнее задание

description:
Параграф 25

Домашнее задание

title: Сообщающиеся сосуды


file_name: Глобус. Карта.ppt

alt: Окружающий нас мир Интересно познавать,

description:
  Окружающий нас мир   Интересно познавать,
Его тайны и загадки    Мы готовы разгадать!

alt: На нем уместилась вся наша Земля:

description:
загадка

На нем уместилась вся наша Земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И северный полюс там тоже найдешь,
А если захочешь – в руках унесешь

alt: Глобус - модель Земли

description: Глобус - модель Земли

alt: Северный полюс Южный полюс Меридианы

description:
Северный полюс

Южный полюс

Меридианы

Параллели

alt: Экватор северное полушарие южное полушарие

alt: океаны Материки

description:
океаны

Материки

alt: Географическая карта – модель Земли

description:
Географическая карта –модель Земли

Северная
Америка

Южная
Америка

Евразия

Африка

Австралия

Антарктида

alt: Северное и Южное полушария

description: Северное и Южное полушария

description:
Что такое карта?

Карта – это уменьшенное изображение
земной поверхности на плоскости
с помощью условных знаков.

description:
        Путешествуя, отправляясь торговать, люди вычерчивали карты тех мест, где они проходили и проплывали. На эти чертежи наносились реки, горы, моря, города, леса. Изученных территорий становилось всё больше и больше.
         Люди договорились между собой, что все эти объекты они будут обозначать на картах одинаково.
         Сделали это  для того , чтобы  люди, живущие в разных странах могли ориентироваться по любой карте.

description:
Для того чтобы путешествовать по карте, надо научиться читать её. Читать карту – это не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки.

С

Ю

З

В

масштаб

alt: Я у з н а л у д и в и л с я з а д у м а л с я п о…

description:
Я

у з н а лу д и в и л с яз а д у м а л с яп о в т о р и лз а п о м н и л

alt: Домашнее задание . У. стр. 39 – выучить названия материков и океанов

description:
Домашнее задание.

У. стр. 39 – выучить названия материков и океанов.

Т. стр. 15 № 32 - 34

title: Презентация к уроку "Окружающий мир" по теме "Глобус. Карта", 3 класс


description:
Опасное селфи!

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школы 109
Дворяткина Н.Ю.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Опасное селфи!


file_name: час 3 буквы 2 для публикации.pptx

alt: Учитель английского языка Брастовская

description:
Учитель
английского языка
Брастовская
Дина Юрьевна
г. Севастополь

My PPT collection for
Spotlight 2

alt: Starter: Урок 3 – My letters (i-q)

description:
Starter: Урок 3 – My letters (i-q)

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

My letters (i-q)
Буквы i-q

УНЗ

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, развивающего обучения, игровые

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство и закрепление изучаемых букв

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное воспроизведение букв (полупечатным и прописным шрифтом). Буквенный диктант (1) по желанию

Презентация обновлена в 2022г.

alt: Планируемые результаты Предметные

description:
Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q). Читать слова, начинающихся с этих букв.
Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах
Регулятивные: самостоятельно правильно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами языкового общения

Формирование начального опыта участия в учебной деятельности по овладению АЯ и осознание её значимости для личности учащегося

Starter: Урок 3 – My letters (i-q)

Презентация обновлена в 2022г.

description:
Starter

My letters i-q

Учимся читать слова на буквы i-q

Ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, orange, pin, queen

Фонетическая зарядка

Диалоги приветствие, знакомство - повторение

Буквы  i-q

Слова

Буквы  i-q
, распечатки

Диктант a-h

alt: Revise your ABC:

description: Revise your ABC:

description:
Choose a card, say the letter, sound and the word

Dd [d]
dog

Hh [h]
horse

Ff [f]
flag

Bb [b]
bed

Gg [g]
glass

Aa [æ]
ant

Ee [e]
egg

Cc [k]
cat

alt: Pass me your exercise books, please

description:
Pass me your exercise books, please.

Take your exercise books, please.

alt: 3 с h b d f a g e abcdefgh

description:
3

с

h

b

d

f

a

g

e

abcdefgh

description:
3

A

1        2     3      4       5      6      7       8

D

F

B

H

G

C

alt: Learn writing the : 4 i i i j j j k k k l l l m m m n n n o o…

description:
Learn writing the        :

4

i  i  i

j  j  j

k  k  k

l l l

m m m

n n n

o o o

p p p

q q q

description:
Learn reading  the words:

ink
jug
kangaroo
lamp
mouse
nest
orange
pin
queen

Look at the picture and say the word

pin

jug

queen

mouse

kangaroo

nest

lamp

ink

orange

Переход на д/з

alt: Read and sort the words: Животные

description:
Read and sort the words:

Животные

Продукты

Вещи/ Предметы

Animals

Food

Things

ant

bed

cat

dog

egg

flag

glass

horse

ink

jug

kangaroo

lamp

mouse

nest

orange

pin

queen

alt: At home Пропись, часть 1 At home

description:
At home

Пропись, часть 1

At home

Письменно: стр. 6,7, (по желанию стр.8 Устно: выучить новые буквы – как называются и произносятся.
Узнавать слова – картинка=слово (с.5).

description:
На этом уроке я узнал…

На этом уроке я научился…

Этот  урок мне…

Wow!

Уф-ф-ф!

Мне запомнилось …

title: Первые буквы английские алфавита, часть 2