file_name: Трудные случаи при написании сочинения – рассуждения  9.2.pptx

description:
Трудные случаи при написании сочинения – рассуждения  9.2

Автор: Казекина Светлана Ивановна,
 учитель русского языка и литературы
Гимназии ТюмГУ

description:
Часть 3  ОГЭ - задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение - рассуждение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Часть 3 ОГЭ выполняется на основе текста, включенного во вторую часть КИМ.
				Задание 9.2
проверяет умение самостоятельно интерпретировать (истолковывать, разъяснять, раскрывать) смысл ключевого фрагмента текста (как правило, это финал, в котором заключена главная мысль (идея) исходного текста).

description:
Как звучит задание?

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста экзаменационной работы.
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

description:
Вопросом по тексту экзаменационной работы может быть:

Как вы понимаете финал текста <цитата>?
Как вы понимаете смысл предложения <цитата>?
Почему герой <цитата>?

alt: Проблемные моменты (задумался обучающийся): не понимаю, как должно выглядеть (быть построено) сочинение – рассуждение; не знаю, что такое тезис, как его сформулировать; не понимаю, как…

description:
Проблемные моменты(задумался обучающийся):

не понимаю, как должно выглядеть (быть построено) сочинение – рассуждение;
не знаю, что такое тезис, как его сформулировать;
не понимаю, как найти в тексте аргументы;
не знаю, с какой частью сочинения связать вывод и о чём в нём написать.

description:
Какие вопросы помогут сформулировать первое предложение сочинения?

В каком месте текста находится данное предложение?
Кому принадлежит высказывание?
Что выражается в высказывании?

alt: Основная работа Затем необходимо разграничить 2 позиции в тексте, «найти» в предложении из текста 2 части, попробовать увидеть в цитате антитезу, чтобы впоследствии, исходя из…

description:
Основная работа

Затем необходимо разграничить 2 позиции в тексте, «найти» в предложении из текста 2 части, попробовать  увидеть в цитате  антитезу, чтобы впоследствии,  исходя из этого,  создавать  аргументирующую часть.

alt: Эмоциональный фон - 2 чувства, которые соседствуют в душе героя; - 2 этапа в формировании качества человека (до и после совершения поступка, осмысление его); 2…

description:
Эмоциональный фон

- 2 чувства, которые соседствуют в душе героя;
- 2 этапа в формировании качества человека (до и после совершения поступка, осмысление его);
2 точки зрения (один герой-другой герой);
2 мира (мир взрослых-мир детей);
противостояние один-толпа и т.п.

description:
Заключение

вывод,
итог,
«шаг вперёд», некое развитие в теме.

alt: Структура сочинения-рассуждения 9

description:
Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:

1. Тезис (интерпретация цитаты).2. Аргумент - пример 1 + комментарий.3. Аргумент - пример 2 + комментарий.4. Заключение (по тезису).

description:
ТЕЗИС:

 утверждение;
 мысль, требующая доказательства;
 одно – три предложения.

description:
Аргументы и комментарий

АРГУМЕНТ - довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 9.2. должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.
КОММЕНТАРИЙ - пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части любого сочинения-рассуждения

description:
Заключение

 вывод по тезису, умозаключение;
 должно соотноситься с утверждением, высказанным в начале;
 легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций:
Подводя итог всему вышесказанному, ...
Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что ...
Таким образом, можно сделать вывод, что... и т.д.

description:
Пример выполнения задания 9.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений «И пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку...»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

description:
Текст

	(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста. (6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
           (8) У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10)"Зарабатываю на скрипку".
           (11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка тоже. (15)Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18) А вокруг стояли люди.
         (19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А будь у него свои деньги хоть сто рублей! он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя... посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке... (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости...
          (26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27)И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (27) И долго ещё слышал скрипку...
 (По В. Крапивину)

description:
Алгоритм действий

Результат работы с текстом

1. Определите тему (о чём?).

2. Выделите ключевые слова, которые помогают понять смысл текста.

3. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль текста (зачем?). Выразите собственное мнение, сформулировав тезис.

alt: Сочинение-рассуждение (клише) Тема 9

description:
Сочинение-рассуждение (клише)

Тема 9.2 (По цитате из текста)

Вариант 1
                    «……………………………..», - так звучит фрагмент текста русского писателя………….. Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
                       На мой взгляд, речь идет о том, что…………………… Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к прочитанному тексту (ФИО писателя). Так, в предложениях …….автор пишет о …… (Или: Так, в предложениях …….заключена мысль автора о том, что…………………) В качестве примера можно привести и предложения …... В них говорится о ………………… Это подтверждает наш основной тезис.
                  Таким образом, ……………………………….

alt: Сочинение-рассуждение (клише) Тема 9

description:
Сочинение-рассуждение (клише)

Тема 9.2 (По цитате из текста)
Вариант 2
                   Русский писатель ……………………………. в конце текста пишет: «………………………………………..». В чем же смысл данного финала? Попробуем разобраться в этом вопросе.
                  Я считаю, что автор в выделенном фрагменте текста говорит о том, что…………………………….. На мой взгляд, в представленной фразе выделена главная мысль текста. Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к …….. предложениям. Их смысл заключается в том, что …………………………. Для примера рассмотрим ………..предложения. В них автор говорит о …………………………………………… Это подтверждает наш основной тезис.
                  Таким образом, ………………………………….

title: Трудные случаи написания сочинения-рассуждения 9.2


file_name: Музеи мира.pptx

alt: Музеии мира

description: Музеии мира

alt: АН Украины (Львов) Здание музея

description:
музей этнографии и художнего промысла АН Украины (Львов)

Здание музея
Музей этнографии занимает здание Галицкой кредитной кассы. Это вторая по значимости (после главного корпуса Львовской политехники) работа Юлиана Захаревича (1837—1898). Здание выделяется романтической трактовкой неоренессансных мотивов. Архитектор и строители активно использовали текстурные особенности и цвет материалов: полихромный надрейнский кирпич, тёсаный тернопольский камень, майоликовые рельефы и металлические кованные решётки. Ярко и выразительно был решён вестибюль, выложенный полихромной плиткой, украшенный панелями из цветного камня и витражами фирмы «Тиролер Глассмалерай» из Инсбрука. Интерьеры и фасад здания были декорированы многочисленными работами из скульптурной мастерской Л.Маркони. Завершает здание купол со шпилем; возле основы купола размещена аллегорическая скульптурная группа, которая символизирует экономическое процветание Галиции (скульптор Ю. Марковский).
Создание музея
Музей был создан в 1951 году под названием Государственный музей этнографии и художественного промысла АН УССР. Для новосозданного музея были объединены собрания Музея этнографии Львовского филиала АН УССР (бывший Музей Научного общества имени Шевченко) и Львовского государственного музея художественных промыслов (бывший Городской музей художественного промысла), которые ещё в 1940 году были пополнены коллекциями национализированных общественных и частных музеев (Национальный музей, музей имени Любомирских, музей имени Дедушицких, музей женской гимназии сестер-василианок, этнографическое собрание О.Прусевича).

description:
Державний музей Украинского народного декоративного искусства(Киев)

20 грудня 2018 р. о 17 год. у Національному музеї українського народного декоративного мистецтва відбудеться відкриття виставки «Марія Примаченко. Фантасмагорії», присвяченої 110-й річниці від дня народження народного художника України, лауреата Національної премії України імені Тараса Шевченка Марії Оксентіївни Примаченко. Унікальність виставки полягає в тому, що творчість художниці буде показана в ретроспекції, де крім класичних, широковідомих творів із збірки музею вперше значну частину експозиції займуть твори, невідомі раніше широкому загалу.
На виставці буде представлено понад 100 робіт М. Примаченко. Міфологічні істоти з легенд краю, в якому зростала художниця, знайшли своє оригінальне відображення на папері. Образи її композицій переносять нас у світ народної фантазії, стародавніх вірувань, переосмислених і заново народжених невгамовною творчою уявою майстрині. Разом з тим вони споріднені з традиційним народним мистецтвом України і, насамперед, її рідного Полісся.
     Вперше до уваги глядачів будуть репрезентовані два альбоми з малюнками, створеними мисткинею у 1940-і рр. Експозицію доповнить показ слайд-шоу цих малюнків.
     Поруч із роботами будуть подані і написи з оригіналів робіт, виконаних рукою художниці. Унікальні авторські підписи: прислів’я, приказки, притчі, віршовані слова, які з’являються в 1970-ті рр. на зворотах картин, породжували нові й нові живописні перлини творчості Марії Примаченко. І часто саме вони розкривають глибокі філософські узагальнення та смислове значення твору.
     У сучасному образотворчому мистецтві неможливо знайти подібне явище, як творчість Марії Примаченко. Безперечно, вона належить до когорти майстрів, які, продовжуючи традиції українського народного живопису, створювали нове, співзвучне часові мистецтво та зробили неоціненний внесок у світову культуру.

alt: Музей декоративного искусства (Париж)

description:
Музей декоративного искусства (Париж)

Музей декоративного искусства в Лувре (фр. Musée des arts décoratifs de Paris), входящий в структуру организации Les Arts Décoratifs, иллюстрирует традиционный французский стиль жизни. Это единственный французский музей, представляющий декоративное искусство от Средних Веков до современности.
Музей создан в 1905 году по инициативе Общества декоративного искусства и, в частности, русского эмигранта А. П. Базилевского. Из более 150 000 артефактов в постоянной экспозиции выставлены около 6000 предметов. Музей предлагает одновременно хронологический и тематический визиты.
В музее представлены практически все когда-либо использовавшиеся во Франции декоративные техники и материалы, выставлены многие типичные для своей эпохи и культуры объекты: заколки для галстука, кукольный домик, фотообои и т.д.

alt: Декоративно-ужиткове мистецтво(Видень)

description:
Декоративно-ужиткове мистецтво(Видень)

Декоративно-ужиткове мистецтво — один із видів художньої діяльності, твори якого поєднують естетичні та практичні якості. Декоративне означає «прикрашати». Ужиткове ж означає, що речі мають практичний вжиток, а не лише є предметом естетичної насолоди.
Головне завдання декоративно-ужиткового мистецтва — зробити гарним речове середовище людини, її побут. Краса творів ужиткового мистецтва досягається завдяки декоративності. Декоративність є єдиним можливим засобом вираження змісту та художньої образності. Поділ декоративно-ужиткового мистецтва на жанри здійснюється за призначенням предмета — меблі, одяг, посуд тощо, за технікою виконання — різьблення, ткацтво, розпис, за матеріалом — дерево, кераміка, текстиль, камінь, лоза, тобто використання природних матеріалів; метали та їх сплави, пластмаси, скло, порцеляна, папір та ін., тобто використання штучних, винайдених людиною матеріалів.

alt: Музей Виктории и Альберта(Лондон)

description:
Музей Виктории и Альберта(Лондон)

Музей Викто́рии и А́льберта — музей в Лондоне, крупнейший в мире музей декоративно-прикладного искусства и дизайна. Основан в 1852 году.
Расположен в районе Южный Кенсингтон (South Kensington). Вход бесплатный. По данным The Art Newspaper. Входит в двадцатку самых посещаемых художественных музеев мира[5].
История
Музей был основан в 1852 году под влиянием успеха Всемирной выставки 1851 года. Финансирование его создания осуществлялось за счёт части средств, вырученных от проведения выставки. Первоначальным названием музея было «Музей изделий» (англ. Museum of Manufactures). Изначально музей создавался вместе со школой дизайна в рамках Департамента практического искусства (англ. Department of Practical Art)[6]. В 1853 году музей был переименован в «Музей декоративного искусства» (англ. Museum of Ornamental Art)[6]. В 1857 году музей обосновался в Южном Кенсингтоне и стал называться South Kensington Museum. Большую поддержку музею оказывал принц-консорт Альберт, супруг королевы Виктории. Музей активно скупал современные и более ранние образцы декоративно-прикладного искусства. Благодаря щедрым пожертвованиям и не очень большому спросу на предметы искусства музею удалось быстро собрать крупную коллекцию[7]. В 1899 году при участии королевы Виктории было заложено новое центральное здание музея, и вскоре музей был переименован в честь королевы и её мужа[7]. Ранее для музея был построен ряд корпусов в Южном Кенсингтоне[8].

description:
Региональный музей керамикы дерута (Италия)

Название восходит к слову «Diruta»,. «разрушенная», и связано с событиями 40 г. до н.э., когда жители Перуджи бежали из подожжённого Октавианом Августом города в ходе гражданской войны со сторонниками Луция Антония. Жители разрушенного города обосновались на холме, где сейчас находится современная Дерута, и назвали ее «Старая Перуджа».
В представлении многих Умбрия остается созвездием малых городов искусств, утопающих в зелени. Залежи глины обусловили специализацию Деруты — производство керамики, обеспечивая её мастеров доступным сырьём, в то же время многовековая добыча глины оставила на местности не слишком эстетичные следы.
Буквально всё в городе говорит о ремесле её обитателей: в первую очередь, конечно, музей керамики. Но давайте по порядку. Мы заходим в центр города через ворота Св. Архангела Михаила, по краям которого сохранились остатки крепостной стены. Немного впереди виднеются печи для обжига XVI века. Многоугольный в плане фонтан, 1848 года постройки, находится на центральной площади деи Консоли, на которую выходят основные светские и религиозные здания города. Дворец муниципалитета, внутри которого находится также и Городская картинная галерея, называется Палаццо деи Консоли. Его сдержанная архитектура XIV века была модернизирована в XVIII веке, оставив неизменными стрельчатые венецианские окна и портал, украшающие его фасад.

alt: Музей порцеляни (Флоренция) Приміщення

description:
Музей порцеляни  (Флоренция)

Приміщення
Так званий Музей срібла розмістили в літніх апартаментах палаццо Пітті. Можливо, ніде протиріччя ставлення італійців до архітектури не відбилось так повно, як в числених добудовах палаццо Пітті і в контрастах між надмірною пишнотою парадних зал і житловими крилами, архітектурно маловиразними, хаотичними. Музей срібла — комплекс відносно невеликих зал, серед яких і припалацова каплиця. Пристосування приміщень під музейні експозиції дозволило демонструвати відвідувачам як саму каплицю, так і коштовні фрески Анджело Мікеле Колонна та Агостино Мітеллі, виконані в період між 1634 та 1641 рр.
Перший поверх відведено під експозиції порцеляни країн азійського сходу (Китай, Японія), а також кераміка та імітації європейської порцеляни 17 та 18 ст. Серед них і вітрини з найстаровиннішими експонатами музею — античними вазами та виробами майстрів Венеції та Персії.
Серед екзотичних речей музейної збірки — ваза із різьбленої слонової кістки, стіл і шафа голландського мебляра, старовинні коштовні келихи із екзотичних матеріалів (гірський кришталь, морські мушлі тощо), магнітний компас, подарований свого часу російським царем Петром І.
На верхньому поверсі музею демонструють ювелірні вироби, котрі входили до скарбниці Фердинанда III Габсбурга-Лотаринзького, перевезені сюди із Німеччини 1815 року, де перечекав французьку навалу герцог-втікач під час наполеонівської авантюри в Італії.

description:
Музей килимів (Стамбул)

Музей і його приміщення
Музей килимів Стамбула належить до нових закладів в місті. Він заснований 1979 року, незважаючи на історію килимарства у декілька тисячоліть, що почалася ще до виникнення християнства і мусульманства як таких.
Первісно музей розмістили в одному з павільйонів так званої Блакитної мечеті, тобто мечеті Султанахмет. Мечеть у Стамбулі була вибудована в період 1609–1617 років. Кожна велика мечеть мала благодійних заклад з суповою кухнею — імарет. Завданням закладу (імарету) було нагодувати бідноту міста, знедолених і бідних студентів. Імарет був вибудований на кошти султана Махмуда I в середині 18 століття, але тоді був приналежністю мечеті Айя-Софія. Імарет як благодійний заклад проіснував тут до кінця 19 ст. Потім приміщенні віддали під архів, а з 1920 року — розмістили склад[1].
На початку 21 ст. Музей килимів Стамбула і розмістили в спорожнілому приміщенні імарета. Колекція зросла через придбання нових експонатів і виникла проблема музейного збереження і реставрації коштовних килимів, створення кліматконтролю, контролю за вологою, забезпечення безпеки як експонатів, так і відвідувачів музея. Реконструкція і музеєфація споруди коштувала більше чотирьох з половиною мільйонів фунтів[2].
У період 2006–2007 рр. відбулась модернізація приміщення, створення кліматконтроля, придбання новітніх експозиційних вітрин з броньованим склом, створені електронні паролі на дрерях залів тощо. Була створена нова експозиція килимів, котру відкрили для відвідин лише в листопаді 2013 року.

alt: Музей прикладного искусства (Будапешт)

description:
Музей прикладного искусства (Будапешт)

Музей прикладного искусства в Будапеште (венг. Iparművészeti Múzeum) располагается в здании, построенном в стиле сецессиона в 1893—1896 годах по проекту архитекторов Эдёна Лехнера и Дьюлы Партоша. Музей в здании с приметной крышей, выложенной черепицей Жолнаи изумрудного цвета, открылся в 1896 году, в год празднования тысячелетия Венгрии.
По периметру огромного павильона музея под стеклянным куполом террасы и балконы ведут непосредственно к залам экспозиции. В музее хранятся уникальные произведения венгерского и европейского искусства начиная с XVI века и вплоть до современности: стеклянные изделия, керамика фабрики «Жолнаи», предметы текстиля, одежды (бархат, парча, шерсть, кружева, кожа), бронза, фарфор, музыкальные инструменты, деревянные резные доски для набивки тканей, ювелирные изделия, столовые приборы, часы, фамильные сокровища семьи Эстерхази.
В филиале Музея прикладного искусства во Дворце-музее Надьтетень разместилась экспозиция мебели разных эпох, стран и стилей.

description:
Музей прикладного искусства (Франкфурт-на-Майне)

Музе́й прикладно́го иску́сства (нем. Museum für Angewandte Kunst) — музей во Франкфурте-на-Майне (ФРГ) на Музейной набережной (нем. Museumsufer).
Основан в 1985 году. Экспозиция занимает два здания: виллу Метцлера (нем. Villa Metzler), построенную в 1803 году, и новое здание, построенное в 1985 году американским архитектором Ричардом Мейером в парке, прилегающем к вилле.
В музее представлено более 30 тыс. разнообразных экспонатов европейского и азиатского декоративно-прикладного искусства с древних времён до наших дней: персидские ковры и фаянс IX века, мебель в стиле рококо, стеклянная посуда XV-го века, современная цифровая графика.

description:
Музей декоративно-прикладных искусств (Рига)

Музей декоративного искусства и дизайна (латыш. Dekoratīvi lietišķās mākslas muzeju) — музей в Риге (улица Скарню, д. 10/20), экспозиция которого посвящена латвийскому национальному декоративно-прикладному искусству.
История
Открыт 6 июля 1989 года в бывшей Георгиевской церкви ордена меченосцев в Риге.
Латвийское профессиональное декоративное искусство, вдохновленное периодом национального пробуждения, основывается на традициях народных ремесел. В первой половине XX века в Латвии вёлся поиск своей национальной идентичности в области декоративно-прикладного искусства. Видные мастера Юлий Мадерниекc (1870—1955), Юлий Страуме (1874—1970), Ансис Цирулис (1883—1942), Екабс Бине (латыш.)русск. (1895—1955), Арвид Дзервитис (1847—1942) и другие были вовлечены в этот поиск.
В экспозиции музея представлены произведения из текстиля[1], керамики и фарфора, металла, дерева, стекла, кожаные изделия[2].
Музей владеет самой большой коллекцией произведений основателей Латвийского модернизма, художников росписи фарфора мастерской Балтарс — Романа Суты (1896—1944), Александры Бельцовой (1892—1981), Сигизмунда Видбергса (1890—1970).
Коллекция охватывает период с конца XIX века по настоящее время.

alt: Музей керамики (Валенсия) Здание

description:
Музей керамики (Валенсия)

Здание
Музей расположен в центральной части города в историческом здании Дворец маркизов Дос Агуас. Здание представляет собой неправильный четырёхугольник, с внутренним двором и четырьмя угловыми башнями. Свой современный вид фасады дворца приняли в восемнадцатом веке, когда были щедро отделаны декором из резного алебастра. Особенно пышно оформлен главный вход, окаймляющая его резьба включает в себя статую Богоматери, и две мужские фигуры - аллегорическое изображение двух рек (фамилия владельцев дворца маркизов Дос Агуас переводится, как «Две реки»). Вся площадь фасадов, свободная от резьбы, первоначально была покрыта фресками (не сохранились), ныне покрыта штукатуркой, имитирующей мрамор.
Коллекция
Экспозиция музея, названного по имени своего основателя, историка Мануэля Гонсалеса Марти (1877 - 1972), который подарил свою богатую коллекцию испанскому государству в 1946 году, демонстрирует развитие керамики на территории Испании, и включает в себя образцы, выполненные маврами во времена арабского завоевания, предметы из средневековых католических королевств северной Испании, постепенно расширявшихся на юг в ходе Реконкисты, придворный фарфор XVIII века, майолику народных мастеров. Экспозицию венчает воспроизведённый интерьер старинной испанской кухни, заполненной подлинными произведениями из керамики.
Интерьер старинной кухни.
Помимо этого, в музее можно осмотреть анфиладу парадных залов дворца, с мебелью и росписями девятнадцатого века, образцы старинных тканей, некоторое количество живописи и старинную карету во внутреннем дворе.

description:
Музей румынского крестьянина

Музей румынского крестьянина – одна из достопримечательностей Бухареста, посвященная культуре и быту румынского простого народа. Это уникальное в своем роде культурное учреждение удостоено множества наград, в том числе премии «Музей года в Европе» (1996 г.).
Нелегкая борьба за право быть…
Согласно Королевскому указу №2777 от 13.07.1906г., подписанному Карлом Первым, руководителем вновь созданного Этнографического музея национального, декоративного и промышленного искусств становился историк Александр Цигар-Самуркаш. «Созданного,» - это громко сказано. На протяжении всех последующих десятилетий музей создавался и строился. Первые экспонаты поступили из частных коллекций, которые выставлялись задолго до открытия самого учреждения. Задача таких выставок – привлечь внимание граждан к отечественной продукции. С этой же целью создавался и Национальный музей этнографии и искусства (первое название руководитель заведения посчитал слишком длинным).
В годы Второй мировой войны, чтобы спасти экспонаты, коллекцию перевезли во дворец Штирбей. Самые ценные и религиозные предметы спрятали. В здании Музея румынского крестьянина был организован Музей Ленина и Сталина. В это нелегкое время работникам учреждения удалось все-таки пополнить коллекцию в 3 раза. Лучшие времена наступили после революции 1989 года. Музею вернули название, здание и экспонаты.
Первый директор музея хотел создать «земной дворец искусств». Здание много раз перестраивалось, достраивалось, реставрировалось. Многочисленные перерывы мешали закончить работы. Понадобилось 29 лет, чтобы полностью достроить музей.

искусство

group: Дисциплины

title: Музеи Мира


file_name: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ.pptx

alt: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

description: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

alt: Как называется профессия? 2. Где работает этот специалист? 3

description: 1. Как называется профессия?2. Где работает этот специалист?3. Какую работу он выполняет?

социальная работа

group: Педагогика

title: Занятие по профессиональной ориентации "В мире профессий"


file_name: 6 класс. Н и НН в суффиксах прилагательных.ppt

alt: Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

description:
Цели и задачи

     Продолжить работу над орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных»

alt: Повторяем!

description: Повторяем!

description:
Проверочная работа
Спишите слова, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.

Пищ…вой, лиц…вая, торц….вый, кварц…вый, плюш…вый, свинц…вый, морж…вый, вещ…вой, образц…вый, еж…вый,

alt: Н и НН в именах прилагательных

description:
Н и НН в именах прилагательных

ОНН

ЕНН

  старин

+

н

+

ый

ый

НН

                             Исключение : ветреный

Н

 АН

  ЯН

Исключения:

оловянный, деревянный, стеклянный.

ин

description:
Закончите предложения:
Орфограмму «Одна и две буквы н в суффиксах имён
прилагательных» можно обнаружить по опознавательному признаку – …
2) Чтобы определить, одну или две буквы н  надо писать в прилагательном, сначала нужно…
3) Если имя прилагательное образовано от существительного с
помощью суффиксов -ин-, -ан- (-ян-), то в нём пишется …
4) В слове ветреный пишется … н, а безветренный – …
5) Две буквы н в прилагательном пишутся, если …

description:
       Задание 1:
Образуйте от данных имён существительных прилагательные, выделите суффиксы.

Сон –			     шерсть –
длина –                           окно -
мужество –                     авиация -
грач –                              закон -
глубина –                        листва -
голубь –                           кожа -
струна -                           картина -

alt: Повторите!

description: Повторите!

description:
Задание 2:
Спишите. Выделите орфограмму графически.

Бездо…ая бочка,
мыши…ая возня,
дли…ый язык,
за каме…ой стеной.

З

description:
Домашняя работа
1. Замените предложенные словосочетания со связью управление (сущ. + сущ.) на словосочетания со связью согласование (прил. + сущ.).
2. Выделите суффиксы:
шляпа из соломы – соломенная шляпа
игрушка из дерева –
шарик из стекла –
кисель из клюквы –
желе из лимона –
котлеты из курицы –
фонарик для кармана –


file_name: Картотека нетрадиционные техники рисования.ppt

description:
Картотека нетрадиционных
 способов рисования.

alt: ТЫЧОК ЖЁСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ КИСТЬЮ

description:
ТЫЧОК ЖЁСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ КИСТЬЮ.
Возраст: любой
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

description:
РИСОВАНИЕ ПАЛЬЧИКАМИ.
Возраст: от двух лет.
Средство выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

description:
РИСОВАНИЕ ЛАДОШКОЙ.
Возраст: от двух лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

alt: ОТТИСК ПРОБКОЙ. Возраст: от трёх лет

description:
ОТТИСК ПРОБКОЙ.
Возраст: от трёх лет.
Средство выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и пробка.

alt: ОТТИСК ПЕЧАТКАМИ ИЗ КАРТОФЕЛЯ.

description:
ОТТИСК ПЕЧАТКАМИ ИЗ КАРТОФЕЛЯ.
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.

alt: ОБРЫВАНИЕ БУМАГИ. Возраст: от трёх лет

description:
ОБРЫВАНИЕ БУМАГИ.
Возраст: от трёх лет.
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага, либо цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребёнок отрывает от листа бумаги кусочки небольшого размера или длинные полоски. Затем рисует клеем то, что хочет изобразить (малышам педагог выполняет один рисунок на всех), накладывает кусочки бумаги на клей. В результате изображение получается объёмным. Путем обрывания можно также изготовить крупные части изображения, например, туловище, лапки и голову паука. У них не ровные края, поэтому паук выглядит мохнатым. В данном случае части изображения намазываются клеем и наклеиваются на основу. Этот вид работы используется на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

alt: СКАТЫВАНИЕ БУМАГИ. Возраст: от трёх лет

description:
СКАТЫВАНИЕ БУМАГИ.
Возраст: от трёх лет.
Средства выразительности: фактура, объём.
Материалы: салфетки, либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок мнёт в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облако, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

alt: ОТТИСК ПОРОЛОНОМ . Возраст: с трёх лет

description:
ОТТИСК ПОРОЛОНОМ.
Возраст: с трёх лет.
Средство выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способы получения изображения: ребёнок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочки и поролон.

alt: ОТТИСК ПЕНОПЛАСТОМ Возраст : от четырёх лет

description:
ОТТИСК ПЕНОПЛАСТОМ
Возраст: от четырёх лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способы получения изображения: ребёнок прижимает пенопласт к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются мисочки и пенопласт.

description:
ОТТИСК ПЕЧАТКАМИ ИЗ ЛАСТИКА
Возраст: от четырёх лет.
Средство выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка с пропитанной гуашью подушечкой, акварельные краски, плотная бумага
любого цвета и размера, печатка из ластика (их педагог может изготовить сам, прорезая рисунок на ластике с помощью ножа или лезвия) или карандаши с ластиком на конце.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает ластик к пропитанной гуашью подушечке и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета меняется мисочка и печатка.

description:
ОТТИСК СМЯТОЙ БУМАГОЙ
Возраст: от четырёх лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка с пропитанной гуашью подушечкой, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняют мисочку и смятую бумагу.

description:
ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ + АКВАРЕЛЬ
Возраст: от четырёх лет.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остаётся не закрашенным.

description:
СВЕЧА + АКВАРЕЛЬ
Возраст: от четырёх лет.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остаётся белым.

description:
ПЕЧАТЬ ПО ТРАФАРЕТУ
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка с пропитанной гуашью подушечкой, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полукартона либо прозрачной плёнки..
Способы получения: ребенок прижимает тампон из поролона к пропитанной гуашью подушечке и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет берутся другие тампоны и трафарет.

description:
МОНОТИПИЯ ПРЕДМЕТНАЯ
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способы получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После этого, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

description:
«ЗНАКОМАЯ ФОРМА – НОВЫЙ ОБРАЗ»
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: изменчивость знакомой формы.
Материалы: простой карандаш, бумага, различные предметы, которые можно обводить (ножницы, подносы, стаканчики, ложки, кукольная одежда).
Можно обводить ладошки, ступни, кулачки, фигуру.
Способ получения изображения: ребёнок обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его во что-то другое путём дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами. При обведении ступни ребёнок снимает обувь и ставит ногу на лист. Если обводится фигура, к стене крепится ватман, один ребёнок прислоняется к нему, другой его обводит.

alt: ЧЕРНО - БЕЛЫЙ ГРАТТАЖ ( ГРУНТОВАННЫЙ

description:
ЧЕРНО - БЕЛЫЙ  ГРАТТАЖ
( ГРУНТОВАННЫЙ ЛИСТ)
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон, либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

description:
КЛЯКСОГРАФИЯ ОБЫЧНАЯ
Возраст: от пяти лет.
Средство выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.

description:
КЛЯКСОГРАФИЯ ТРУБОЧКОЙ
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь, либо жидкое разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

description:
КЛЯКСОГРАФИЯ НИТКОЙ
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь, пластиковая ложечка, нитка средней толщены.
Способ получения изображения: ребёнок опускает нитку в краску, отжимает её. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один её конец свободным. После этого с верху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.

alt: НАБРЫЗГ Возраст: от пяти лет.

description:
НАБРЫЗГ
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть, кусочек плотного картона, либо пластика (5 на 5см.).
Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.

alt: ОТПЕЧАТКИ ЛИСТЬЕВ Возраст: от пяти лет

description:
ОТПЕЧАТКИ ЛИСТЬЕВ
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья различных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка.
Каждый раз берётся новый лист. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

alt: ТИСНЕНИЕ Возраст: от пяти лет

description:
ТИСНЕНИЕ
Возраст: от пяти лет.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифлёный картон, пластмасса, монетки и т. д.), простой карандаш.
Способ получения изображения: ребёнок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев), целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифлёной поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.

alt: ЦВЕТНОЙ ГРАТТАЖ Возраст: от шести лет

description:
ЦВЕТНОЙ ГРАТТАЖ
Возраст: от шести лет.
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью, либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

description:
МОНОТИПИЯ ПЕЙЗАЖНАЯ
Возраст: от шести лет.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение, пространство, композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь, либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотопии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

description:
РИСОВАНИЕ ЦВЕТНЫМ КЛЕЙСТЕРОМ
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: Листы бумаги, кисти, мучной клейстер в мисочках, окрашенный гуашью.
Способ получения изображения: дети рисуют кисточками а также в технике предметной монотипии или кляксографии, используя вместо краски цветной клейстер.

description:
КОЛЛАЖ
Возраст: от пяти лет.
это изображение на бумаге, не только рисованное (кистью, пером, палочкой, мелом, воском и т.п.), но созданное также с помощью монтажа кусочков различных цветных и черно-белых материалов. Коллаж: само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько выше указанных т.е при выполнение коллажей дети использую ранее полученные навыки и умения нетрадиционных техник рисования. Пробуждается фантазия ребенка и занятие превращается в увлекательную игру.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗОЛЕНТЫ В ДЕТСКОМ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗОЛЕНТЫ В ДЕТСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ

Возраст: от пяти лет.
Используя обычную изоленту даже совсем маленький ребенок сможет изготовить симпатичные аппликации:
Необычный способ рисования получится, если аппликацию из изоленты раскрасить красками, а после того как краска высохнет, изоленту аккуратно снять с рисунка. С помощью этой нетрадиционной техники рисования можно рисовать как абстрактные картины: так и обычные.

description:
РИСОВАНИЕ НА МЯТОЙ БУМАГЕ
Возраст: от трёх лет.
Технология рисования: эта техника интересна, тем, что в местах изгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивной, темной - это называется эффектом мозаики. Рисовать по мятой бумаге очень просто. Перед рисованием аккуратно мнем бумагу, потом аккуратно разглаживаем и начинаем рисовать.
Материал: мятая бумага, гуашевые краски, кисти, салфетки.

description:
ПОДЕЛКИ ИЗ МЯТОЙ БУМАГИ
Технология изготовления поделок из смятой бумаги проста и не требует больших материальных вложений. Объясните и покажите технологию малышу и Вы дадите ему еще один способ для самореализации в творчестве. Делая игрушки из мятой бумаги - ребенок тренирует мелкую моторику, воображение, развивает творческие наклонности.
Материалы: Двухсторонняя цветная бумага, клей..
Бумагу можно использовать для ксерокса, для оригами либо офисную, главное, чтобы она была не очень плотной и ребенок смог ее сам смять.
Процесс изготовления: Возьмите лист альбомного формата нужного цвета. Попросите ребенка смять его, затем расправить, перевернуть на другую сторону и еще раз смять, придавая форму. Доклейте детали.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Презентация "Нетрадиционные техники рисования в ДОУ"


file_name: презентация среднее арифметическое.ppt

description:
МАТЕМАТИКА
5 класс
Среднее арифметическое

Дурандина Анастасия Николаевна
МБОУ «Средняя школа №8»

description:
Найти значение частного
Ж) 0,02976 : 0,024 =
З)      11,59  :  3,05 =
И)74,256 : 18,2 =

description:
Решить уравнение

Г) 3,5m + m=9,9
     4,5m = 9,9
      m=2,2

8,2t -4,4t =38,38
3,8 t=38,38
t  =10,1

alt: Среднее арифметическое ЧТО? КАК?

description:
Среднее арифметическое

ЧТО?

КАК?

ГДЕ?

Что такое среднее арифметическое

Как находить среднее арифметическое?

Где применить среднее
арифметическое?

description:
Ииз истории

Понятие среднего
арифметического впервые
появилось в научных работах
выдающегося астронома, физика
и математика Иоганна Кеплера,
то есть считается, что он ввел
понятие
среднего арифметического.

description:
Алгоритм вычисления среднего арифметического нескольких чисел

Найти сумму всех чисел
Найти количество слагаемых
Разделить сумму чисел на их количество
При необходимости результат округлить

description:
Задача №1

    В сентябре инженер получил зарплату 20,2 тысячи рублей, в октябре 19,8 тысяч рублей, а в ноябре 20 тысяч рублей. Сколько тысяч рублей инженер в среднем получает в месяц?

Решение
(20,2 + 19,8 + 20) : 3 = 20
Ответ: 20 тыс. руб. = 20 000 руб.

description:
Задача №2

   В 2015 году урожайность поля составила 3,6 тонны, пшеницы, в 2016 году 3,2 тонны, в 2017году 4 тонны. Чему равна  средняя урожайность данного поля?

Решение
(3,6 + 3,2 + 4) : 3 = 3,6
Ответ: 3,6 т

description:
Задача №3

  На соревнованиях  фигуристке поставили следующие  оценки: 5,7;  5,9;  6,0;  5,6;  5,8. Какую среднюю   оценку она  получила?

Решение
(5,7 + 5,9 + 6,0 + 5,6 + 5,8) : 5 = 5,8
Ответ: 5,8

title: Презентация_5 класс_Среднее арифметическое


file_name: Лауреаты (русские) Нобел премии.pptx

alt: Лауреаты (русские) Нобелевской премии по литературе

description:
Лауреаты (русские)Нобелевской премиипо литературе

Презентацию подготовила  Куприй Н.И.,
учитель русского языка и  литературы,
МБОУ  «Кутузовская СОШ»

alt: 5 Лауреатов Нобелевской премии

description: 5 Лауреатов Нобелевской премии

description:
Иван  Алексеевич Бунин
 (1870 – 1953),
российский  писатель, поэт

Нобелевская премия 1933 года «За правдивый артистический талант, с которым он воссоздал в прозе типичный русский характер».

description:
Иван  Алексеевич Бунин

Оказавшись в шведской столице, Бунин был, чуть ли не самым популярным русским человеком в мире, на него подолгу засматривались, оглядывались, шептались. Он удивлялся, сравнивая свою известность и почет со славой знаменитого тенора.

description:
Иван  Алексеевич Бунин

Во время церемонии вручения Нобелевской премии в Стокгольме, 1933 год

description:
    Борис Леонидович  Пастернак
                          (1890 – 1960),
российский   поэт

Нобелевская премия 1958 года «За значительные достижения в современной лирической поэзии, а также за продолжение традиций великого русского эпического романа»

description:
    Борис Леонидович  Пастернак

После личной телеграммы главы комитета и уведомления Пастернака о награде, писатель ответил следующими словами: «Благодарен, рад, горд, смущен».
Но через некоторое время, после спланированной общественной травли писателя и его друзей, публичного гонения, сеяния нелицеприятного и даже вражеского образа в массах, Пастернак отказался от премии, написав письмо уже более объемного содержания.

description:
    Борис Леонидович  Пастернак

9 декабря 1989 года,
 в Стокгольме, сыну Бориса Пастернака, Евгению, на торжественном приеме, приуроченному лауретам Нобелевской премии того года были вручены диплом и Нобелевская медаль Бориса Пастернака

description:
    Михаил Александрович Шолохов
(1905 – 1984)
советский писатель

Премия вручена "за художественную силу и цельность эпоса о донском казачестве в переломное для России время"

description:
 Получил диплом лауреата  Нобелевской премии из рук
короля Швеции

    Михаил Александрович Шолохов

alt: Диплом лауреата Нобелевской премии

description:
Диплом лауреата Нобелевской премии

    Михаил Александрович Шолохов

alt: Александр Исаевич Солженицын (1918 – 2008), российский писатель

description:
Нобелевская премия 1970 года
«За нравственную силу, почерпнутую в традиции великой русской литературы».

    Александр Исаевич Солженицын

alt: Александр Исаевич Солженицын

description: Александр Исаевич Солженицын

description:
    Иосиф Александрович Бродский
(1940 – 1996), поэт

Нобелевская премия 1987 года «За всеобъемлющую литературную деятельность, отличающуюся ясностью мысли и поэтической интенсивностью».

description:
    Иосиф Александрович Бродский

Известный своим нерешительным характером, Бродский взял в Стокгольм два варианта Нобелевской лекции: на русском и на английском.
 До последнего момента никто не знал, на каком именно языке писатель прочтет текст. Бродский остановился на русском.

alt: Иосиф Александрович Бродский Известие о

description:
    Иосиф Александрович Бродский

Известие о Премии практически не изменило выражения лица писателя.
 Он лишь отшутился первым репортерам, что теперь ему придется трепаться языком целый год.
Один журналист спросил у Бродского, кем он себя считает: русским или американцем?
«Я еврей, русский поэт и английский эссеист», - ответил Бродский.

alt: Ссылки на изображения 1) http://cdn

description:
Ссылки на изображения
1) http://cdn.postnauka.netdna-cdn.com/img/2014/10/Patrik-Modiano.jpg
2)http://www.kemsma.ru/mediawiki/images/thumb/d/d0/%D0%9B%D0%B0%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%8B2.png/310px-%D0%9B%D0%B0%D1%83%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%8B2.png
3) http://cs628219.vk.me/v628219986/28385/GM2IMyKsfAI.jpg
4) https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=2e3489c5ea1a50c79ae64c39903a94b2&n=33&h=215&w=287
5) http://upyourpic.org/images/201310/7ulynr43kb.jpg
6) http://avatars.yandex.net/get-tv-shows/1374170016666M92532/large
8) http://f15.ifotki.info/org/cf60076312a6439a290cd523071183a6bc5f6c167111497.jpg
9) http://img-fotki.yandex.ru/get/4306/varjag-2007.b8/0_45712_fa39fdf_XL.jpg
10) http://cdn12.img22.ria.ru/images/132746/03/1327460378.jpg
11) http://m-a-sholohov.ru/books/item/f00/s00/z0000015/pic/000156.jpg
12) http://lena2012.ucoz.ru/_nw/1/35308159.jpg
13) http://img11.nnm.me/9/3/2/9/a/dcaee93eee7e36b28938421ac03.jpg
14) http://libmoshkovo.ru/images/libmsh/q23072015/4.jpg
15) http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2016/01/7604.jpg
16) http://t1.aimg.sk/magaziny/lEtWJ-3VTCOygv_L0cUAWw~Nosite-Nobelovej-ceny-za-literat-ru-z-roku-1987.jpg?t=L2ZpdC1pbi82MDB4MA%3D%3D&h=WZGpD00so_FYkoij5sZd9w&e=2145916800&v=1
17) http://lux.e-reading.bz/illustrations/1037/1037526-_40.jpg

title: Презентация Лауреаты Нобелевской премии


file_name: Множество. Элементы множества. 1 класс..pptx

alt: Множество. Элементы множества.

description:
Множество. Элементы множества.Урок закрепления 1-классПерспектива

МАОУ « СОШ № 44»
               Учитель высшей категории
Ершова Е.В.

alt: Вспомним Равные множества точки линии прямая кривая

alt: Задания весёлого карандаша

description: Задания весёлого карандаша

alt: или

description: или

description:
Работа в группах

Множество кругов (6 элементов )
Множество овалов (4 элемента )
Множество треугольников (8 элементов )
Множество прямых линий (5 элементов )
Множество точек (5 элементов)
Множество квадратов ( 6 элементов )
Множество кривых линий (4 элемента )

alt: Я узнал… Мне понравилось … Я захотел …

description:
Я узнал…
Мне понравилось …
Я  захотел …

title: Множество. Элементы множества. 1 класс


file_name: Урок 44. Как различить звуки и буквы.ppt

alt: Как различать звуки и буквы? 44

description:
Как различать
звуки и буквы?

44.

alt: Психологический настрой к уроку

description: Психологический настрой к уроку

alt: 8 ноября. Классная работа.

description:
8 ноября.
Классная работа.

alt: е о и

description: е       о    и

description:
Определи количество букв , звуков и слогов  в словах.

муравьи -

 Яна -

 пеньки -

7 букв, 6 звуков,
       3 слога.

3 буквы, 4 звука,
       2 слога.

6 букв, 5 звуков,
       2 слога.

description:
Подберите однокоренные слова к слову  «звук»?
Какие звуки издаёт волк? Часы?

Чем отличаются звуки от буквы? Что такое буква?

слушать

слушать

description:
115-120

77- 80

description:
Звуки мы слышим и произносим,
а буквы пишем и читаем.

Гласных букв-10
Гласных звуков - 6

description:
Утром встал гусак на лапки,
(Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке.
(Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо,
(Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно,
(Приседания.)
Клювиком почистил пух,
(Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорей за парту - плюх!
(Присели.)

Физкультминутка

description:
Королева наша, Осень,
У тебя мы дружно спросим:
Детям свой секрет открой,
Кто слуга тебе второй?

октябрь

description:
[й']

[ч']

[щ']

[д']

[р']

[т]

 [к]

 [м]

 [в]

 [л]

 [с]

 [б]

Произнеси звуки.

description:
ягоды

[й`агады]

Рассмотри условные звуковые обозначения слов и записи этих слов буквами.

alt: арбуз [арбус]

description:
арбуз

[арбус]

alt: жёлуди [жолуд`и]

description:
жёлуди

[жолуд`и]

alt: Сделай звуковое обозначение слова

description:
Сделай звуковое обозначение слова.

[й'аблака]

[в'ишн'а]

alt: Запишите слова буквами. [паша] [й'олка] [раса] [пасуда] [маска] [ужы]

description:
Раздели слова для переноса.

  Письмо, группа,  октябрь, шоссе,
уроки, тюльпан, ранний, вагончик,
улитка, дым.

description:
Чем отличаются звуки и буквы?
Что раньше появились: звуки или буквы?
Оцените свою работу на уроке.

description: Т. стр. 34     Упр.71, 72

alt: Работаем дома с диском .

description: Работаем дома с диском.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Как различать  звуки и буквы?" - 2 класс


file_name: Презентация урока по теме_Метр_ для 2 класса.ppt

description:
Презентация урока
по теме «Метр»
для 2 класса

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Дата. Классная работа. Тема: (запишем позже)

description:
Дата.Классная   работа.
Тема: (запишем позже)

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Запиши числа, в которых: 8сот. 7дес

description:
Запиши числа, в которых:

8сот. 7дес. 5ед.

9ед. 6дес. 4сот.

7сот. 6ед.

5сот. 3дес.

60дес.

description:
 Проверь себя:

875, 469, 706, 530, 600.

Уменьши полученные  результаты на три сотни .
Проверь:

575, 169, 406, 230, 300.

alt: Молодец!

description: Молодец!

alt: Какие величины нам известны? Напомню, если забыл:

alt: С этими величинами ты уже знаком: масса длина время

description: А с какой величиной ты будешь сегодня работать, догадаешься сам, когда посмотришь отрывок из мультфильма “38 попугаев”.Фильм для урока.wmv

alt: Какие животные измеряли удава?

description: Какие животные измеряли удава? Назови их.

alt: Попугай Мартышка Слонёнок

description:
Попугай

Мартышка

Слонёнок

description: Просмотри сведения о старинных единицах измерения длины, которыми пользовались на Руси :

alt: Давным-давно... пядь

description:
Давным-давно...

пядь

alt: Давным-давно... вершок

description:
Давным-давно...

вершок

alt: Давным-давно...

description: Давным-давно...

alt: Давным-давно... сажень

description:
Давным-давно...

сажень

alt: Давным-давно... локоть

description:
Давным-давно...

локоть

alt: Длина локтя у всех разные...

description: Длина локтя у всех разные...

description:
Чтобы иметь единое представление о длине предметов, была введена метрическая система измерения, т.е. единицы измерения длины, которыми пользуются все современные люди.

Какие единицы ты уже знаешь?

alt: 10 0 Сантиметр, дециметр.

description:
10

0

Сантиметр, дециметр.

description:
1 дм = 10 см

М Е Т Р

1 м = 10 дм

= 100 см

Единицы измерения длины
и их соотношения:

alt: Зарядка для глаз

description:
Зарядка
для глаз

description: Нам понадобится новая единица измерения длины, больше, чем сантиметр и дециметр. И это основная цель нашего урока: познакомиться с новой единицей измерения длины.

alt: Выполни задание– преобразуй единицы

description:
Выполни задание– преобразуй единицы. Если задание выполнишь верно, то сможете сложить слово по полученным ответам.
Ключ внизу под заданием.

alt: Проверь свои ответы и получи слово:

description:
Проверь свои ответы и получи слово:

Ключ:

900 дм
А

470 см
Р

30 см
С

90 дм
Т

300 см
М

6 м
Е

description:
Ты нашёл слово верно, теперь можешь записать :
Тема нашего урока: “Единица измерения длины – метр”.

alt: Измерительные инструменты длины:

description:
Измерительные инструменты длины:

Линейка

Рулетка

Мягкая швейная лента

description:
«38 Попугаев»

Давай попробуем измерить длину удава с помощью метровой линейки.

Сколько раз мы отложили полных метров, если 30 возьмём за дециметры?
Ответ:
3 метра.

description:
Восемь попугаев возьмём за дециметры и запиши общий ответ.

Ответ: 3м 8дм.

Запиши это в сантиметрах.
Проверь свой ответ:

description: 3м 8дм = 380 см

alt: Подведём итог урока

description: Подведём итог урока

description:
1. С какой величиной работали?

масса    длина    время

2. Что не является единицей измерения длины?

сантиметр   метр   диаметр   дециметр

3. В какой единице удобнее измерять путь

от "маленькой" школы до "большой"?

в дециметрах    в сантиметрах    в метрах

4. В какой единице удобнее измерить

длину крышки стола?

в дециметрах    в сантиметрах    в метрах

alt: Самостоятельно реши задачу:

description: Самостоятельно реши задачу:

alt: Проверь свой ответ: 3 + 5 + 2 = 10м

description: Проверь свой ответ: 3 + 5 + 2 = 10м.

alt: Спасибо за работу !

description: Спасибо за работу!


file_name: С. есенин ЧЕРЕМУХА.pptx

description:
наша речь полна величья,
гордой простоты,
В ней прекрасных слов богатство, сила красоты.
Потому поэта слушай,
будь прилежен впредь,
Чтоб могучей русской речью,
хорошо владеть!

description:
Речевая разминка

Са-са-са- в лесу бегает _________;
Со-со-со -у Вовы_______________;
Ос-ос-ос- на поляне много______;
Су-су-су- было холодно в _______;
Усь-усь-усь- на лугу пасется _____.

description:
Прочитайте высказывание

«Никакое искусство
не достигнет природы»

  - Как вы понимаете смысл этого высказывания?

description:
Проверка домашнего задания

–  Давайте вспомним, какой раздел мы изучаем?
–  Какие произведения в нём помещены?
–  Со стихотворениями, какого русского поэта вы познакомились на прошлом уроке?
–  Послушаем, как вы подготовили чтение стихотворения наизусть.
 *Чтение наизусть стихотворений  А.А.Блока «Ворона»,

description:
Подготовка к восприятию

-Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. Назовите автора?

                 Белая береза
Под моим окном
         Принакрылась снегом
Точно серебром...

-Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока еще не

ходит в школу. Назовите автора?

description:
Будто белый шар бела,
По весне она цвела
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она,
Вся от ягоды черна.

Отгадайте загадку.

alt: Черёмуха

description: Черёмуха

description:
- Как выяснили учёные, этот аромат убивает микробов. Поэтому чтобы сделать питьевой не очень чистую воду, достаточно бросить в неё цветущую веточку черёмухи. Но в комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может разболеться голова. А вяжущие ягоды черёмухи помогают при расстройстве желудка.
Ребята, найдите произведение «Черёмуха» в учебнике и скажите чему мы будем учиться на уроке.

alt: Рассказ о творчестве писателя.

description: Рассказ о творчестве писателя.

alt: Школа, в которой учился Сергей

description:
Школа, в которой учился
Сергей Есенин

alt: С какой целью автор написал это стихотворение? -чтобы передать радость общения с природой; -чтобы рассказать о том, что зацвела черёмуха; -чтобы привлечь внимание к красоте…

description:
- С какой целью автор написал это стихотворение?

-чтобы передать радость общения с природой;
-чтобы рассказать о том, что зацвела черёмуха;
-чтобы привлечь внимание к красоте русской природы;
-чтобы мы учились чувствовать, сопереживать.

.

description: «Черёмуха» - это лирическое стихотворение, оно отражает не событие, а душевные переживания поэта, его настроение.

description:
Словарная работа
Роса медвяная – ароматная с запахом мёда;
Зелень пряная – с острым, ароматным запахом;

alt: Проталинка – место, где растаял снег и показалась земля;

alt: Под кручею – под обрывом (круча – крутой спуск, обрыв)

alt: Волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки;

description:
Обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех сторон;
Вкрадчиво – осторожно, доверительно;

alt: Физминутка для глаз «Солнечный денек»

description: Физминутка для глаз «Солнечный денек»

alt: Физминутка Вы, наверное, устали?

description:
Физминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем. Поморгаем.
И работать начинаем.

description:
Выполните задания:

1. Вставь пропущенные слова.

Черемуха ______________
С ______________ расцвела
И ветки ______________,
Что кудри, завила.

2. Составь синквейн к слову черемуха.

alt: Проверим: 1. Вставь пропущенные слова

description:
Проверим:

1. Вставь пропущенные слова.

Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.

alt: Рефлексия 1. На уроке я работал……

description:
Рефлексия
1. На уроке я работал…….
2. Урок для меня показался……….
3. На уроке я узнал…………
4. Сегодня на уроке  мне было интересно узнать………..

description:
Эпитеты:
Душистая черемуха
Ветки золотистые
Роса медвяная
Зелень пряная
Зелень золотистая

alt: Метафоры: Зелень сияет в серебре

description:
Метафоры:
Зелень сияет в серебре
Зелень горит на солнышке

alt: Олицетворение: Черемуха завила ветки

description:
Олицетворение:
Черемуха завила ветки
Ручей бежит
Ручей поет песенки

intro: презентация к уроку литературное чтение по теме с. есенин "черёмуха"


file_name: матем задачи схемами.pptx

description:
12

?

14

?

2

14

12

2

?

12+2=14

14-12=2

14-2=12

1. Соедини схему и решение.

Девочки делают для щенков ошейники из ленты. Когда они отрезали от мотка 4 дм, в мотке осталось 9 дм ленты. Какой была длина ленты в мотке?

2. Подчеркни главные слова. Отметь на ленте, что делали
девочки и то, что надо узнать.

3. Дополни рисунок по задаче. Реши задачу.

На небе плыли 6 облаков. Вышло солнышко и 2облака исчезли.
Сколько облаков осталось?

4. Дополни рисунок по задаче.

В корзине было 4 косточки. Когда Лесси принесла ещё несколько косточек, всего стало 7 косточек.
Сколько косточек принесла Лесси?

4

?

7

?

3

7

4

3

?

5. Какая схема подойдёт к этой задаче? Реши задачу.

tags: начальная школа

title: Задания по математике на тему "Решение задач с помощью схем"


file_name: Теорема Фалеса.pptx

description:
Теорема Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках

Подготовила:
учитель  математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42
Рыбина М.В.

description:
Фалес Милетский

Фалес Милетский – родился приблизительно в 625 г. умер в середине VI в. до н.э. – родоначальник европейской науки и философии математик, астроном и политический деятель. Фалес происходил из знатного финикийского рода, был современником Солона и Креза, среди сограждан пользовался большим уважением.
В геометрии Фалесу приписывают открытие и доказательство ряда теорем: о делении круга диаметром пополам, о равенстве углов при основании равнобедренного треугольника, о равенстве вертикальных углов, один из признаков равенства прямоугольных треугольников и другие.

description:
Фалес впервые ввел в науку, и в частности в математику, доказательство.
Теорема Фалеса используется не только в геометрии, но и в морской навигации. Она выступает в качестве правила о том, что столкновение судов, двигающихся с постоянной скоростью, неизбежно, если сохраняется курс судов друг на друга.

description:
Теорема Фалеса

Если параллельные прямые, пересекающие стороны угла, отсекают на одной его стороне равные отрезки, то они отсекают равные отрезки и на другой его стороне.

description:
Доказательство

Дано: А1А2 = А2А3
c   ⃦ d    ⃦ e
Доказать: В1В2 = B2В3
Доказательство:
А)  пусть a    ⃦ b
А1А2= В1В2
А2А3= B2В3
Как противоположные стороны параллелограммов.
По условию А1А2 = А2А3, следовательно В1В2=B2В3

alt: Доказательство (продолжение) Б) пусть

description:
Доказательство (продолжение)

Б) пусть

Проведем прямую k, параллельную прямой a,  она пересечет прямую с в точке F, прямую d в точке В2, прямую e в точке Е.
A1FB2A2 – параллелограмм, значит, А1А2 = FB2
A2B2ЕА3 – параллелограмм, значит, А2А3 = B2E По условию А1А2 = А2А3, значит, FB2 = B2E.
B1FB2 = B2B3E по стороне (FB2 = B2E) и двум углам ( В1B2F = E B2B3 – вертикальные,
  В1FB2 =   В2ЕB3 – накрест лежащие) .
Следовательно, В1 В2 = B2 В3

alt: В общем виде теорема Фалеса формулируется так: если на одной из двух прямых отложить последовательно несколько отрезков и через их концы провести параллельные прямые, пересекающие…

description:
В общем виде теорема Фалеса формулируется так: если на одной из двух прямых отложить последовательно несколько отрезков и через их концы провести параллельные прямые, пересекающие вторую прямую, то они отсекут на второй прямой  пропорциональные отрезки.

Доказанная выше теорема является частным случаем общей теоремы Фалеса, так как равные отрезки пропорциональны с коэффициентом, равным единице.

description: Теорему Фалеса используют, чтобы разделить отрезок на несколько равных частей.

alt: Задание 1 Дано: ABCD – трапеция, ∠

description:
Задание 1

Дано: ABCD – трапеция,
∠A = 90°, CP ⊥ AD, NK ⊥ AD
KD = 10, AD = 36
Найдите BC.

ОТВЕТ: 16

alt: Задание 2 Дано: ABCD – трапеция,

description:
Задание 2

Дано: ABCD – трапеция,
MN  AD  BC, BP = 13.
Найдите BD.

ОТВЕТ: 26

alt: Задание 3 Дано: ABCD – трапеция,

description:
Задание 3

Дано: ABCD – трапеция,
CM  AB  NK, BC = 14, KD = 8. Найдите AD.

ОТВЕТ: 30

alt: Задание 4 Дано:  A пересечены

description:
Задание 4

Дано:  A пересечены
A1B1   A2B2  A3B3   A4B4 AA1 = A1A2 = A2A3 = A3A4
AB4 = 36.
Найти:  B1B2

ОТВЕТ: 9

alt: Задание 5 Дано:  ABC, MK 

description:
Задание 5

Дано:  ABC, MK  AC.
AM = MB = 8 см, AC = 21 см,
BK = 9 см.Найти: Р  ABC

ОТВЕТ: 55

alt: Задание 6 Две параллельные прямые отсекли на одной стороне угла, считая от вершины, отрезки 6 см и 8 см, на другой стороне угла больший отрезок…

description:
Задание 6

Две параллельные прямые отсекли на одной стороне угла, считая от вершины, отрезки 6 см и 8 см, на другой стороне угла больший отрезок равен 12 см. Найдите меньший из отрезков, полученных на второй стороне угла.

alt: Задание 7 Дано:  ABC, AM =

description:
Задание 7

Дано:  ABC, AM = MС = 12 см,
D – середина BC,
DN   BM.
Найдите MN.

ОТВЕТ: 6

alt: Задание 8 Дано: ABCD – трапеция, ∠

description:
Задание 8

Дано: ABCD – трапеция, ∠A = 90°, CP ⊥ AD, PM  AC,
AP = PD = 4, СР = 3,
MD = 2,5.Найдите:  𝑃 𝐴𝐵𝐶𝐷 𝑃𝑃 𝑃 𝐴𝐵𝐶𝐷 𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶𝐷𝐷 𝑃 𝐴𝐵𝐶𝐷 .

description:
Домашнее задание

Выучить правила § 2, п 45? § 1, п 58
Выполнить № 9, 10 на последних слайдах

alt: Задание 9 Дано: KC  MD 

description:
Задание 9

Дано: KC   MD  NE  BF,
AC = CD = DE = EF = 11 см,
AK = 9 см.Найдите KM.

alt: Задание 10 Дано:  А пересекают

description:
Задание 10

Дано:  А пересекают МО    КН  М, К лежат на одной стороне угла
 О, Н лежат на другой стороне угла
AМ = 6, АO = 4, АН = 16.Найти: АК

alt: Использованные источники https://resh

description:
Использованные источники

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2502/conspect/
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8-klass/podobnye-treugolniki-9236/podobnye-treugolniki-proportcionalnye-otrezki-9524/re-a653b22f-4de0-41aa-b8b9-8285c4525b0b

title: Презентация к уроку геометрии по теме "Теорема Фалеса и теорема о пропорциональных отрезках." (8 класс)


alt: The 2014 Winter Olympics Quiz

description: The 2014 Winter OlympicsQuiz

description: 1. When was Sochi elected to be  the host of 2014 Winter Olympics?a) in 2010b) in 2008c) in 2004d) in 2007

alt: When did the opening ceremony take place? a)

description: 2. When did the opening ceremony take place?a) At 8 pm on February 7, 2014.b) At 8.15 pm on February 17, 2014.c) At 8.14 pm on February 7, 2014.d) At 8.14 am on February 7, 2014.

description: 3. How many winter sport disciplines were being held during the Games?a)14b)15c)18d)12

alt: What winter sport discipline was

description: 4. What winter sport discipline was NOT included in the program?a) women's ski jumpingb) half-pipe skiingc) mixed-team figure skatingd)ice swimming

alt: Sochi is the … city to host a Winter

description: 5. Sochi is the … city to host a Winter Olympic Games.a)smallestb)youngestc) warmestd)most expensive

description: 6. The Sochi Olympic Park was built by … coast.a) the Caspian Seab) the Black Sea c) the Baltic Sead) the White Sea

alt: Match the place with the sport

description:
7. Match the place with the sport

Laura

Biathlon & Ski Complex

2)   Rosa Khutor Extreme Park

B)    Alpine skiing

3)   Rosa Khutor Alpine Resort

C)   Ski jumping and Nordic combined

4)   Sliding Center Sanki

D)   Freestyle skiing and Snowboarding

5)  RusSki Gorki Jumping Center

E)   Bobsleigh, Luge and Skeleton

alt: What is the Games' official slogan? a) "Hot

description: 8. What is the  Games' official slogan?a) "Hot. Cool. Yours." b) "Heated. Cool. Yours."c) “Wintry. Cool. Yours."d) “Hot. Cold. Yours.”

alt: How many nations were qualified to compete? a)64 b)88 c)73 d)41

description: 9. How many nations were qualified to compete?a)64b)88c)73d)41

alt: Those who had won gold medals on 15

description: 10. Those who had won gold medals on 15 February received special medals with fragments of … .a)the Chelyabinsk meteoriteb)brilliantsc)the Sochi's pearlsd)platinum

alt: Have a break!

description: Have a break!

alt: Ответы: 1. d) in 2007 2. c) At 8

description: Ответы:1. d) in 20072. c) At 8.14 pm on February 7, 20143. b)154. d)ice swimming5. c) warmest6. b) the Black Sea 7. 1-A   2-D   3-B   4-E   5-C 8. a) "Hot. Cool. Yours." 9. b)8810. a)the Chelyabinsk meteor

title: английский язык


alt: Река «Нурминка» Кукморского района

description: Река «Нурминка» Кукморского района.

alt: Река Нурминка

description: Река Нурминка

alt: Нурминка — река в Кукморском районе

description: Нурминка — река в Кукморском районе Татарстана, левый приток реки Ошторма. Устье находится в 13 км по левому берегу.

description: Длина реки 20 км, площадь бассейна 111 км². Нурминка берёт начало в 2,5 км к западу от села Нурмабаш, течёт на восток, устье у посёлка городского типа Кукмор.Русло реки извилистое, не разветвлённое. В реку впадает 16 небольших притоков. На реке стоит село Байлянгар и деревни Нурмабаш, Саз-Тамак и Жилой Рудник.

description: Течение у реки «Нурминка» не очень быстрое. Нижнее течение проходит по территории посёлка Кукмор. Перед посёлком река огибает ландшафтный памятник природы «Кукморская гора». Долина реки Нурминка включена в 1978 году в Список особо охраняемых природных территорий Татарстана.

description: Протекает по сравнительно возвышенной равнине, разделенной широтно-вытянутыми долинами притоков на части, или плосковершинными увалами, которые обрываются к долине реки Нурминка живописными высокими и крутыми уступами, напоминающими низкогорный рельеф. Долина реки ассимметричная, с множеством длинных (до 5 км) растущих оврагов.

description:
Река маловодная. Питание смешанное, преимущественно снеговое (82 %). Распределение стока внутри года неравномерное. Годовой слой стока 120 мм, 98 мм из которых приходится на период весеннего половодья. Межень устойчивая 0,085 м³/сек в устье. Модули подземного питания колеблются от 0,5 до 1,0 л/сек км².
Вода в реке гидрокарбонатно-хлоридно-кальциевая, жёсткостью от 1,5-3,0 мг-экв/л весной, до 3,0-6,0 мг-экв/л в межень. Минерализация от 200—300 мг/л весной, до 700—1000 мг/л в межень, средняя мутность 1800 г/м³.

alt: Список литературы : 1)Книга «Елгалар иленэ сэяхэт»; 2)Книга «Памятник природы»; 3)Книга «Государственный регистр»; 4)Татарская энциклопедия(М

description:
Список литературы :

1)Книга «Елгалар иленэ сэяхэт»;2)Книга «Памятник природы»;3)Книга «Государственный регистр»;4)Татарская энциклопедия(М. Х. Хасанов); 5)Интернет.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Река «Нурминка» Кукморского района.


file_name: «Знакомство с лирикой М. Ю. Лермонтова. «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».pptx

alt: Урок Литературного чтения в 3 «А» классе

description:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

alt: О, сколько нам открытий чудных

description:
« О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт – сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг».
А.С.Пушкин

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов

description:
Михаил Юрьевич
Лермонтов

alt: Михаил Юрьевич Лермонтов родился в селе

description:
Михаил  Юрьевич Лермонтов

родился в селе  Тарханы
недалеко от  г. Пенза.

Дом в котором родился
М.Ю. Лермонтов

alt: М. М. Лермонтова (1795—1817 гг

description:
М. М. Лермонтова (1795—1817 гг.),мать М. Ю. Лермонтова

Ю. П. Лермонтов
(1787—1831 гг.),
отец поэта

alt: Елизавета Алексеевна Арсеньева (1773—1845 гг

description:
Елизавета Алексеевна Арсеньева(1773—1845 гг.), бабушка М. Ю. Лермонтова

В возрасте неполного года родители привезли его в имение бабушки Е.А. Арсеньевой .

Почти всё своё детство Лермонтов провел у неё в усадьбе в Тарханах.

alt: М. Ю. Лермонтов в возрасте 3—4 лет

description:
М. Ю. Лермонтов в возрасте 3—4 лет.

В доме Арсеньевой Лермонтов получил хорошее домашнее образование.

Классная комната

Детство поэта

description:
Уже в детстве проявился его талант сочинять стихи на любые темы. Окружающие с восхищением удивлялись,как маленький Мишель с лёгкостью подбирал рифмы.

М. Ю. Лермонтов
в возрасте 6-9 лет.

description:
УЧЁБА

После домашнего образования в биографии Лермонтова началась учеба в университетском пансионе Москвы (1828-1830). Там были написаны первые стихотворения Лермонтова.

 Затем в жизни Лермонтова проходило обучение в Московском университете (1830-1832).

После учебы в университете он два года провел в школе гвардейских подпрапорщиков Петербурга.

alt: Во время обучения в Московском

description:
Во время обучения в Московском Университете в 1830—1832 годах Лермонтов проживал в доме своей бабушки                  Елизаветы Алексеевны Арсеньевой.

Москва, Малая Молчановка, 2.
Сейчас здесь находится его музей.

Московский университет, в котором М.Ю.Лермонтов проучился меньше 2 лет

alt: Служба и начало литературного пути

description:
Служба и начало литературного пути

В 1834 году начал служить в Гусарском полку в Царском селе.

description:
Популярность к поэту приходит вместе с выходом стихотворения «Смерть поэта» (1837), посвященного смерти Александра Пушкина. За это произведение Лермонтов был арестован и отправлен в ссылку. Благодаря стараниям бабушки и приближенного к императору Василию Жуковскому наказание удалось немного смягчить. По пути на Кавказ Лермонтов на месяц останавливается в Москве. Тогда же было написано произведение Лермонтова «Бородино» (1837) к годовщине сражения.Автопортрет
   	              ( на Кавказе )

description:
М. Ю. Лермонтов после возвращения из первой ссылки. 1838 год

Во время кавказской ссылки творчество Лермонтова только расцветает: кроме литературы он занимается еще живописью. Благодаря ходатайствам бабушки возвращается в Петербург, восстанавливается на службе.

alt: Последний прижизненный портрет

description: Последний прижизненный портрет Лермонтова в сюртуке офицера Тенгинского пехотного полка.

description: Домик в Пятигорске, где Лермонтов прожил последние два месяца своей жизни.

description:
В Пятигорске, возвращаясь со второй ссылки, Лермонтов встретил старого товарища Мартынова. Тот, оскорбившись на злую шутку поэта, вызывает Лермонтова на дуэль. 15 (27) июля 1841 года на этой дуэли Лермонтова настигла смерть.

Убийца Лермонтова
Николай Мартынов

alt: «Горные вершины» стр.144

description: «Горные вершины»стр.144

description:
Словарная работа

Мгла - тусклый, мало прозрачный воздух, сухой туман, дым.

description:
Словарная работа

Долина - низменность, природная впадина на земле.

alt: «На севере диком»

description: «На севере диком»

description:
Словарная работа.

Риза – облачение, одежда священника при богослужении.

alt: Утес – высокая скала.

description: Утес – высокая скала.

description:
М.Ю. Лермонтов – гордость
 нашей русской литературы.
   Прожив короткую, но очень
 яркую жизнь он оставил огромное    художественное наследие, знакомство с которым мы с вами начинаем, находясь в самом начале длинного захватывающего пути.

alt: Рефлексия

description: Рефлексия


file_name: Весенние гости.pptx

alt: Весенние гости Автор : Москалева

description:
Весенние гости

Автор : Москалева Любовь Алексеевна,
учитель начальных классов
МКОУ  Копанищенская ООШ
Острогожского района Воронежской области
2015

description:
Весна идет! Ребята, встречайте пернатых защитников урожая!
                                     Если с крыши потекло
		И сугробы ниже,
		Значит солнце припекло,
		Убирайте лыжи.
			Встрепенулся воробей
			Высоко под крышей:
			«Я сегодня о весне
			Раньше всех услышал!»
		Весна! Весна!
		Идет весна!
		Тепло и свет
		Несет она.

alt: Все ярче и ярче светит солнце.

description:
Все ярче и ярче светит солнце.
 С 15 марта начинается прилет птиц.
А знаете ли вы, что у перелетных птиц крылья длиннее и острее, чем у оседлых, а перья прилегают к телу плотнее.
Самые ранние наши птицы – грачи и скворцы прилетают к нам тогда, когда в лесах еще много снега. Прилетают грачи с 7 марта по 31 марта. Летят  со скоростью 50-72 км/ч.

description:
Грачи строят гнёзда на вершинах высоких деревьев из сухих прутьев. Соберут грачи сухие прутья, положат их рыхлой кучкой на ветках – и гнездо готово. За одно лето 3 тысячи грачей истребляют 24,5 миллиона проволочных червей – личинок одного из самых губительных вредителей наших полей.
 	                   На припеке снег растаял,
		Блещут в лужицах лучи,
		Нынче утром шумной стаей
		Прилетели к нам грачи.

description:
                                          В зеленых побегах леса.
		И нас на заре разбудили
		Веселых скворцов голоса.
		Знакомые звонкие трели,
		Мы сразу узнать их смогли.
		- Ребята, скворцы прилетели!
		На крыльях весну принесли!
		Торопятся быстрые птицы
		Домой возвратиться опять,-
		Из новых каналов напиться
		И в новых лесах побывать.

alt: Скворцы встречаются у нас всюду

description:
Скворцы встречаются у нас всюду. Эти веселые птицы целые дни издают бодрые радостные звуки – поют, поют подражая всем птицам. Скворцы прилетают 7 марта и 15 апреля. Летят со скоростью 70 км/ч. вскоре после прилета самочки откладывают 5-6 светло-голубых яичек. Питаются скворцы насекомыми, червяками и тем самым приносят громадную пользу, уничтожая в садах, на полях сотни вредных насекомых. Семья скворцов за день уничтожает 350 гусениц, жуков и улиток. Скворец один только за время вскармливания своих птенцов уничтожает около 9000 майских жуков, их личинок, слизней, червей – проволочников, цикад.
Все вместе. Птицы истребляют вредных насекомых и грызунов

alt: На солнце темный лес зардел,

description:
                                          На солнце темный лес зардел,
			В долине пар белеет тонкий,
			И песню раннюю запел
			В лазури жаворонок звонкий.
			Он голосисто с вышины
			Поет, на солнышке  сверкая:
			«Весна пришла к нам молодая,
			Я здесь пою приход весны».

description: Жаворонки прилетают к нам в третей декаде марта. Питаются они насекомыми и зернами злаков. Гнездо-ямку на земле среди полей, на опушке леса выстилают сухими травинками. Самочки откладывают туда 5-6 зеленовато-желтых с бурыми пятнами яичек. Птенцов выводят дважды за лето. Жаворонок – серенькая птичка с белым брюшком.

description: Зяблики водятся у нас в лиственных и хвойных лесах. К нам они прилетают в первой декаде апреля и сразу приступают к сооружению гнезда на дереве. Самка откладывает туда 5-6 крохотных голубоватых с бурыми пятнами яичек. Птенцов выводит два раза за лето. Самец, сидя на верхушке того же дерева, поет.

description:
Синица круглый год – зимой и летом отыскивает на деревьях вредных насекомых.
		У синички есть привычка:
		Ветку каждую и лист
		Оглядит, и от букашки
		Будет лист надолго чист.
		Скачет резвая синичка
		Вправо, влево, вверх и вниз.

description: Синица за сутки столько съедает насекомых, сколько весит сама. За время вскармливания птенцов пара синиц приносит птенцам не меньше 10000 насекомых, очищая до 40 яблонь от вредителей. 380 раз синица приносит корм птенцам. Синицы – наиболее полезные в саду птицы. Круглые дуплянки и синичники  для них надо размещать не ниже 4 м от земли.

description:
Дятел сам себе твердым клювом выдалбливает дупла, там выводит птенцов.

	Дятел – леса добрый друг.
	Ищет дятел для обеда
	Усача и короеда.
	Дереву вред несет короед.
	Дятел по дереву рыщет;
	Цоп короеда себе на обед,
	Всех переловит, всех сыщет.

Дятел съедает за сутки 7-9 майских жуков, 150 короедов и других вредителей. Кормит дятел птенцов до 350 раз в день с 4 часов утра и до 9 часов 30 минут вечера.

alt: Я гуляю на лугу И кукушку стерегу

description:
                                                Я гуляю на лугу
			     И кукушку стерегу.
			     На высоком на суку,
			     Где ты прячешься? – ку-ку!
			      Ку-ку, ку-ку
			       Ку-ку, ку-ку, ку-ку!
			     Я присяду на пенек
		                   Твой послушать голосок: ку-ку!
			     Ку-ку, ку-ку,
			     Ку-ку, ку-ку, ку-ку!

Кукушка истребляет гусениц шелкопряда. За один день она съедает их до 300 штук. Ест еще кузнечиков, гусениц капустницы, личинки жуков, куколок бабочек.

description:
                            У этой хвост – косицей,
		У той как веерок.
		Две птицы – две сестрицы:
		Касатка, воронок.
		Одна из них – сельчанка,
		Другая – горожанка

Ласточки считаются искусными летунами, летают они со скоростью 110 км/ч. ласточки лепят свои гнезда из глины, смоченной слюной. Одна ласточка уничтожает за лето до миллиона насекомых, кормит своих птенцов до 500 раз в сутки.

description:
…

Разные есть весенние птицы. О многих из них написаны рассказы и стихи, сложены загадки и есть народные приметы, связанные с ними…

alt: Увидел грача – весну встречай.

description: Увидел грача – весну встречай. Грач зиму расклевал.

description:
Жаворонок является первым –
     к теплу, зяблик — к стуже.

alt: Увидел скворца – знай – весна у крыльца

description: Увидел скворца – знай – весна у крыльца.

description: Ласточка весну начинает, а соловей кончает.

alt: Не обижайте птиц!!! Берегите птиц!!

description:
Не обижайте птиц!!!
 Берегите птиц!!

alt: http://morebirds.ru/ http://www.topguns.ru/ https://ru.wikipedia.org/wiki Интернет ресурсы

title: В гости к весне презентация


alt: Знакомство с основным алгоритмом письма

description:
Знакомство с основным
алгоритмом письма

description:
При письме по «секрету» и после нужно смотреть на предыдущую наклонную линию.

Ставим ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаемся по наклонной линии, выполняем поворот на месте, поднимаемся по крючковой линии до середины строки, пишем «секрет», по «секрету» — наклонная линия вниз, поворот на месте, крючковая линия до середины.

description: Мы с вами говорили, что буква и — волшебная, что задумает, то и сделает. Посмотрите, как по мановению моего мелка она будет превращаться в другие буквы.

title: Основной алгоритм письма, 1 класс


file_name: урок 1 история Смолещины 9 класс На рубеже столетий.pptx

alt: Смоленщина на рубеже XVIII – XIX столетий

description:
План

 1.Образование   Смоленской губернии, ее территория и население.
 2.Смоленское дворянство.
 3.Занятия жителей губернии.

alt: Образование Смоленской губернии

description:
Образование   Смоленской губернии

Образование Смоленской губернии относится к началу XVIII в.
1708 год ПетрI поделил страну на 8 губерний.
1796  при Екатерине II, Смоленская губерния приобрела территорию и границы которые не изменялись до 1918 г.
С 1802 года в составе губернии 12 уездов.

description:
Работая с картой выпишите:
Названия уездов Смоленской губернии
Соседей  Смоленской губернии на севере, юге, западе и востоке.

description:
Смоленская губерния находилась на стыке русских, украинских и белорусских территорий.
Площадь губернии 46, 7 тысяч квадратных верст ( около 50 тыс. квадратных километров)

description:
Население

На территории губернии к началу XIX века проживала около 1 мил. Человек.
90 % населения – крестьяне, 80 % крепостные, остальные государственные и царские.
Не более 1 % населения – дворяне,
Остальное – мещане (ремесленники и мелкие торговцы), купцы, священнослужители.

description:
Смоленское дворянство

На Смоленщине было свыше 5 тыс.помещичьих имений.

Особенностью дворянства Смоленщины, являлось наличие в нем большого числа лиц с нерусскими фамилиями, особенно польскими и белорусскими. Например: Вистицкие, Вонлярлярские, Каховские, Миклашевские, Храповицкие, Реад, Пестель, Энгельгард, Гейден и др.

alt: Князь Голицын, Урусов, граф Панин,

description: Князь Голицын, Урусов, граф Панин, Уваров

alt: Занятие жителей Смоленской губернии

description:
Занятие жителей Смоленской губернии

Земледелее – трехполье.
С/х орудия труда: соха, деревянная борона, цеп, коса, лопата, мотыга.
Животноводство- лошади, коровы, овцы и свиньи.
 Женщины в зимнее время изготовляли пряжу, ткали холсты.
Ремесленники среди сельских жителей – кузнецы, сапожники, портные, плотники, колодезники.

description:
Из географического описания, выполненного иеромонахом Иоасафом Шупинским, выпишите, что изготавливали на предприятиях Смоленска и кому они принадлежали.

    «Близ города и в городе имеется 6 фабрик: 1-я парусинная — титулярного советника Ивана Пискарева, 2-я шляпочная — смоленских купцов Семена и Матвея Пискаревых, 3-я чулочная — вдовы Меланьи Родионовой, 4-я Смоленского купца Константина Никитина для шелковых материй, и 5-я внутри города мастера Ивана Бехрома, для делания позументу, 6-я смоленского купца Василия Усова парусинная за городом»…

Предприятие

Владелец

Что производили

description:
«Смоленские купцы торгуют в лавках разными иностранными товарами, как-то: бархатами, сукнами, шелковыми и золотыми материалами и галантерейными вещами, кои привозят из Гданска и Лейбцига; разными российскими товарами, кои получают из Санкт-Петербурга и Москвы. А из Смоленска отпускают чрез Поречскую пристань водою в Ригу: пеньку, табак, разный хлеб, конопляное масло, семя льняное и сало»…

Товары ввозимые в Смоленск

Откуда

Товары вывозимые из Смоленска

Куда

title: презентация по истории Смоленщины на тему "Смоленщина на рубеже 18 -19 веков"


file_name: математика и космос.pptx

description:
Математика-космос

Работу выполнили: учащиеся группы Тм 16\9Лобынкина Светлана, Егорова Полина.

description:
Во второй половине XX в. человечество ступило на порог Вселенной. Дорогу в космос открыла наша Родина. Первый искусственный спутник Земли, открывший космическую эру, запущен бывшим Советским Союзом, первый космонавт мира - гражданин бывшего СССР.

Освоение космоса

alt: Впрочем, астрономические наблюдения и математические расчеты , графическое и компьютерное моделирование, а также абстрактно-теоретическое мышление -всё это в точности помогло рассчитать время, скорость, расстояние и…

description:
Впрочем, астрономические наблюдения и математические расчеты, графическое и компьютерное моделирование, а также абстрактно-теоретическое мышление -всё это в точности помогло рассчитать время, скорость, расстояние и многое другое в космическом пространстве…

Математические вклады в космос

description:
В научном плане человечество стремится найти в космосе ответ на такие принципиальные вопросы, как строение и эволюция Вселенной, образование Солнечной системы, происхождение и пути развития жизни. От гипотез о природе планет и строении космоса, люди перешли к всестороннему и непосредственному изучению небесных тел и межпланетного пространства с помощью ракетно-космической техники.

Неизвестный космос

description:
12 апреля 1961 г. в 9 ч 07 мин по московскому времени в нескольких десятках километров севернее поселка Тюратам в Казахстане на советском космодроме Байконур состоялся запуск межконтинентальной баллистической ракеты Р-7, в носовом отсеке которой размещался пилотируемый космический корабль «Восток» с майором ВВС Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. Запуск прошел успешно. Космический корабль был выведен на орбиту с наклонением 65 гр, высотой перигея 181 км и высотой апогея 327 км и совершил один виток вокруг Земли за 89 мин. На 108-ой мин после запуска он вернулся на Землю, приземлившись в районе деревни Смеловка Саратовской области. Таким образом, спустя 4 года после выведения первого искусственного спутника Земли Советский Союз впервые в мире осуществил полет человека в космическое пространство.

Человек в космосе

description:
Эксперименты, проведённые на первых спутниках показали, что околоземное пространство за пределами атмосферы вовсе не «пустое». Оно заполнено плазмой, пронизано потоками энергетических частиц. В 1958 г. в ближнем космосе были обнаружены радиационные пояса Земли - гигантские магнитные ловушки, заполненные заряженными частицами - протонами и электронами высокой энергии.

Космос в науке

description:
Человек впервые оценил роль спутников для контроля за состоянием сельскохозяйственных угодий, лесов и других природных ресурсов Земли лишь спустя несколько лет после наступления космической  эры. Начало было положено в 1960г., когда с помощью метеорологических спутников «Тирос» были получены подобные карте очертания земного шара, лежащего под облаками. Эти первые черно-белые ТВ изображения давали весьма слабое представление о деятельности человека и тем не менее это было первым шагом.

Изучение земли из космоса

description:
В течении небольшого периода времени с начала космической эры человек не только послал автоматические космические станции к другим планетам и ступил на поверхность Луны, но также произвел революцию в науке о космосе, равной которой не было за всю историю человечества. Наряду с большими техническими достижениями, вызванными развитием космонавтики, были получены новые знания.Одним из первых важных открытий, сделанных не традиционным визуальным, а иным методом наблюдения, было установление факта резкого увеличения с высотой, начиная с некоторой пороговой высоты интенсивности считавшихся ранее изотропными космических лучей. Это открытие принадлежит австрийцу В. Ф. Хессу, запустившему в 1946 г.газовый шар-зонд с аппаратурой на большие высоты о планете Земля и соседних мирах.

Наука о космосе

description:
Выход человека в космос, теоретически обоснованный К.Э. Циолковским (1857—1935), буквально “взорвал” спокойную жизнь человечества. Появилось множество проблем (приятных и неприятных). Появились новые науки, новые отрасли производства.

Первый шаг

description:
Прикладная математика, вступая во взаимодействие с астрономическими и геофизическими проблемами, находится в ситуации, сходной с положением Колумба, который, отправившись в плавание по Атлантике, стремился к открытиям, но не знал, что именно откроет.
Как напутствие будущим исследователям звучат слова известного английского ученого и писателя-фантаста Артура Кларка: “Все, что теоретически возможно, обязательно будет осуществлено на практике, как бы ни были велики технические трудности”.

Всему своё время

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Математика и космос"