file_name: Блокада Ленинграда.ppt

alt: Б л о к а д а

description:
Б л о к а д а
                                  Л е н и н г р а д а

alt: Против нас полки сосредоточив,

description:
Против нас полки сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой ночью
Начал эту страшную войну.

alt: Германия пересекла границы нашей страны

description:
    22 июня 1941 г. Германия пересекла границы нашей
страны. Темп наступления войск составлял 30 км в сутки.
Захвату города Ленинграда  отводилось особое место.
Противник хотел захватить побережье Балтийского моря
и уничтожить Балтийский флот. Немцы стремительно
прорывались к городу и с июля из Ленинграда стали
вывозить жителей и расположенные в городе заводы
и фабрики.

alt: На защиту города поднялись все его жители: 500 тысяч ленинградцев строили оборонительные сооружения, 300 тысяч ушли добровольцам в народное ополчение, на фронт и в партизанские…

description:
  На защиту города поднялись все его жители: 500 тысяч
ленинградцев строили оборонительные сооружения,
300 тысяч ушли добровольцам  в народное ополчение,
на фронт и в партизанские отряды.

Женский стрелковый батальон.

alt: Проводы на фронт.

description: Проводы на фронт.

alt: Танки идут на фронт.

description: Танки идут на фронт.

description:
   Посмотри на карту! Если земля нарисована коричневым,
значит её, захватили фашисты. На коричневой земле
нарисована фашистская свастика. А там где, стоит
Красная Армия, нарисованы красные звёзды.

description:
  Враг окружил город, Ленинград оказался в блокадном
кольце.

description:
   Враги подошли близко к Ленинграду и теперь могли
обстреливать из пушек все ленинградские улицы.

alt: Эвакуация госпиталя.

description: Эвакуация госпиталя.

alt: Медный всадник.

description: Медный всадник.

alt: Рабочие патрули охраняют город

description: Рабочие патрули  охраняют  город.

alt: Женский строительный батальон.

description: Женский строительный батальон.

alt: У Адмиралтейства.

description: У  Адмиралтейства.

alt: На берегу Невы.

description: На берегу Невы.

alt: Днём и ночью немцы бомбили и обстреливали

description:
Днём и ночью  немцы бомбили и обстреливали
                                                                                Ленинград.

alt: Опустели цеха ленинградских заводов

description:
   Опустели цеха ленинградских заводов. Многие рабочие
ушли на фронт. К станкам встали их жёны и дети.

alt: На заводе.

description: На заводе.

alt: Продовольствие в Ленинграде закончилось

description:
  Продовольствие в Ленинграде закончилось. А в городе
около 2,5 млн. людей. Чем их кормить? Далеко за кольцом
блокады есть продовольствие – мука, мясо, масло. Как
их доставить? Только одна дорога связывала блокадный
город с Большой землёй.
                                                           Эта дорога шла по воде.

description:
В город везли продо –
вольствие, а обратно
стариков и голодных
детей.

alt: После бомбёжки.

description: После бомбёжки.

description:
   На Ленинград обрушилось свыше 100 тысяч фугасных
и зажигательных авиабомб, фашисты выпустили
150 тысяч снарядов.

   Враги хотели обречь
на мучительную
смерть как можно
больше людей, остав-
шихся в живых, взять
город голыми руками.

alt: Самой страшной оказалась зима 1942 года

description:
   Самой страшной оказалась зима 1942 года. Только
военно- автомобильная дорога, проложенная по льду
Ладожского озера помогла выжить людям.

alt: Эта дорога спасла от голода многих ленинградцев

description:
  Эта дорога спасла от голода многих ленинградцев. На
таких машинах перевозили хлеб по льду озера.

alt: Дорога на Ладогу.

description: Дорога на Ладогу.

alt: Эвакуация детей и стариков.

description: Эвакуация детей и стариков.

alt: Кобоны, чтобы оказаться на западном берегу

description:
    30 км нужно проехать от Кобоны, чтобы оказаться на
западном берегу. Недалеко от трассы замаскированы
зенитные установки, проволочные и минные загражде-
ния, чтобы защищать дорогу от фашистских солдат.

 Не все машины доезжали  до берега, многие провали-
вались под лёд вместе с продуктами.

description:
  Расчищали дорогу с помощью лошадей, по которой
шли машины с хлебом.

alt: Хлеб – в Ленинград, а детей – в тыл

description: Хлеб – в  Ленинград, а  детей – в тыл.

alt: Блокада…. Далеко как это слово

description:
Блокада…. Далеко как это слово
От наших мирных светлых дней.
Произношу его и вижу снова –
Голодных умирающих детей.

description:
Как опустели целые кварталы,
И как трамваи мёрзли на путях,
И матерей, которые не в силах
Своих детей на кладбище нести.

alt: На улице блокадного Ленинграда

description: На улице блокадного Ленинграда.

alt: Без воды, без тепла, без света

description:
Без воды, без тепла, без света
День похож на чёрную ночь.
Может, в мире силы нету,
Чтобы всё это превозмочь.

alt: Умирали – и говорили, - Наши дети увидят свет!

description:
Умирали – и говорили,
- Наши дети увидят свет!
Но ворота они не открыли,
На колени не встали, нет!

description:
И листовки летели с неба
На пороги замёрзших квартир:
«Будет хлеб! Вы хотите хлеба?..»
«Будет мир! Вам не снится мир!»

alt: Дети, плача хлеба просили, Нет страшнее пытки такой

description:
Дети, плача хлеба просили,
Нет страшнее пытки такой.
Ленинграда ворот не открыли
И не вышли к стене городской.

alt: В осаждённом Ленинграде Эта девочка жила

description:
В осаждённом Ленинграде
Эта девочка жила.
В ученической тетради
Свой дневник она вела.
В дни войны погибла Таня,
Таня в памяти жива:
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир её слова:

«Женя умерла 28 декабря в
 12 часов 30 минут утра 1941
года. Бабушка умерла 25 ян-
варя в 3 часа дня 1942 года..»

alt: А в ночи пронзает небо Острый свет прожекторов

description:
А в ночи пронзает небо
Острый свет прожекторов.
Дома нет ни крошки хлеба,
Не найдёшь полена дров.
От коптилки не согреться
Карандаш дрожит в руке,
Но выводит кровью сердце
В сокровенном дневнике:

«Лека умер 12 марта в 8 часов утра
1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля
в 2 часа дня 1942 года».

alt: Отшумела, отгремела Орудийная гроза,

description:
Отшумела, отгремела
Орудийная гроза,
Только память то и дело
Смотрит пристально в глаза.
К солнцу тянутся берёзки,
Пробивается трава,
А на скорбном Пискарёвском
Остановят вдруг слова:

«Дядя Лёша умер 10 мая
в 4 часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая в 7 часов
30 минут утра 1942 года».

alt: У планеты нашей сердце Бьётся гулко, как набат

description:
У планеты нашей сердце
Бьётся гулко, как набат.
Не забыть земле Освенцим,
Бухенвальд и Ленинград.
Светлый день встречайте, люди,
Люди, вслушайтесь в  дневник:
Он звучит сильней орудий,
Тот безмолвный детский крик:
«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!»

alt: Могила Тани Савичевой.

description: Могила Тани Савичевой.

description:
Вглядись в эти фотографии
 и ты поймёшь, как жили
ленинградцы первой блока-
дной зимой.

125 граммов хлеба на целый
день.

alt: Такие объявления висели во всех булочных

description: Такие объявления висели во всех булочных Ленинграда.

alt: Люди умирали прямо на улицах.

description: Люди умирали прямо на улицах.

description:
  Так хоронили ленинград -
цев, погибших от голода,
убитых при бомбёжке.
Некому было делать гробы,
и не было машин, чтобы
отвозить их на кладбище.
Трупы складывали в опреде-
лённых местах и увозили на
кладбище.

alt: Зимой 1941-1942 г. в городе развелось много крыс

description:
    Зимой 1941-1942 г. в городе развелось много крыс. Они нападали на полуголодных  и обессилевших стариков и детей. Никаких кошек или собак в городе к этому времени уже не осталось - кто не погиб и не ушел, того съели. Крысы не только уничтожали и без того скудные запасы продоволь-ствия, они были и потенциальными разносчиками чумы.

памятник блокадным
           кошкам.

«3 декабря 1941 года. Сегодня съели жареную кошку. Очень вкусно", - записал в своем дневнике 10-летний мальчик. Тем не менее некоторые горожане, несмотря на жестокий голод, пожалели своих любимцев.

description:
"Весной 1942 года полуживая от голода старушка вынесла своего кота на улицу погулять. К ней подходили люди, благодарили, что она его сохранила".
"В марте 1942 года вдруг увидела на городской улице тощую кошку. Вокруг нее стояли несколько старушек и крестились, а исхудавший, похожий на скелет милиционер следил, чтобы никто не изловил зверька".
"В апреле 1942 года, проходя мимо кинотеатра «Баррикада», увидала толпу людей у окна одного из домов. Они дивились на необыкновенное зрелище: на ярко освещенном солнцем подоконнике лежала полосатая кошка с тремя котятами. Увидев ее, я поняла, что мы выжили".

alt: Но школы продолжали работать. В классах было холодно

description:
  Но школы продолжали работать. В классах было холодно. Везде стояли печки «буржуй-ки». Все сидели в шу-бах, шапках и рукави-цах. Писали на старых газетах карандашами. Чернила замерзали на морозе.
   А после школы дети шли на крышу и дежурили там, тушили
зажигательные бомбы или работали в госпи-тале.

alt: В школе .

description: В  школе .

alt: На парте осталась открытой тетрадь,

description:
На парте осталась открытой
                                      тетрадь,
Не выпало им дописать, дочитать.
Когда  навалились на город
Фугасные бомбы и  голод.

И мы никогда не забудем с тобой,
Как наши ровесники проняли бой.
Им было всего лишь 12,
Но были они – ленинградцы.

description:
    Гибли на Ладоге отважные войны, водители машин,
спасая ленинградцев от голодной смерти. Но дорога
работала. И уже 25 декабря объявили о первой прибав-
ке хлеба.

alt: В блокадном городе.

description: В блокадном городе.

alt: Водопровод не работал. Люди ходили за водой на

description: Водопровод не работал. Люди ходили за водой на Неву.

alt: Близко весна.

description: Близко весна.

description:
  Войскам Ленинградского и Волховского фронта  дан
приказ: перейти в наступление, пробиваясь навстречу
друг другу, разбить осаду города Ленина и соединиться.

alt: Наступление.

description: Наступление.

alt: Ночной бой.

description: Ночной бой.

alt: Войска соединились.

description: Войска соединились.

alt: Прорыв блокады.

description: Прорыв блокады.

alt: После 7- дневных боёв войска Волховского и

description:
   После 7- дневных боёв
войска Волховского и
Ленинградского фронтов
соединились и тем самым
прорвали блокаду Ленин-
града.

18 января 1943 год

alt: Ленинград в осаде. 900 дней и ночей шли на

description: 900 дней жил Ленинград в осаде. 900 дней и ночей шли на Ладоге смертельные бои.

alt: Блокада снята!!!

description: Блокада снята!!!

description:
За залпом залп, гремит салют.
Ракеты в воздухе горячем
Цветами пёстрыми цветут.
А ленинградцы тихо плачут.

                                             Ни успокаивать пока,
                                             Не утешать людей не надо.
                                             Их радость слишком велика –
                                             Гремит салют над Ленинградом.

alt: Восстановление Невского проспекта

description: Восстановление Невского проспекта.

alt: Эти мальчики-ленинградцы. Они встретились на

description:
Эти мальчики-ленинградцы. Они встретились на Двор-
цовой площади. Два из них были на фронте и защища-
                                                   ли  там свой город .
                                                   За мужество и храбрость их
                                                   наградили медалями. У
                                                   мальчика в кепке тоже ме-
                                                   дали. Он голодал и мёрз
                                                   в блокадном Ленинграде,
                                                   тушил вместе с бойцами
                                                   зажигательные бомбы, ра-
                                                   ботал на заводе – делал
                                                   снаряды. За это его награ-
                                                   дили медалью «За оборону
                                                   Ленинграда» и медалью за
                                                   « Доблестный труд в Вели-
                                                   кой Отечественной войне
                                                   1941-1945гг..».

alt: Ленинграда награждены медалью «За оборону

description:
    930000 участников обороны Ленинграда награждены
 медалью «За оборону Ленинграда».

alt: Свой город отстояв ценою бед, Не сдали

description:
Свой город отстояв ценою бед,
Не сдали Ленинграда ленинградцы –
Да, в нём ключи чужих столиц хранятся,-
Ключей к нему в чужих столицах нет!

description:
   За годы войны и блокады
заводы и фабрики нашего
города отремонтировали
2000 танков, 1500 самолётов,
изготовили 12000 миномётов,
225000 автоматов, 10 млн.
снарядов и мин, множество боевых судов и автомашин.

alt: Он встал, как страж на сумрачном заливе,

description:
Он встал, как страж на сумрачном заливе,
Вонзая шпили в огненный рассвет.
Есть города богаче и счастливей,
Есть и спокойней, но прекрасней – нет!

alt: 900 дней блокады – 900 берёз.

description: 900 дней блокады – 900 берёз.

alt: Санкт Петербург. Памятник Защитникам

description:
      Санкт Петербург. Памятник Защитникам Ленинграда.
          Площадь Победы на Московском проспекте.

alt: Санкт-Петербург. Пискарёвское кладбище

description:
Санкт-Петербург.
Пискарёвское кладбище.
Здесь похоронены воины,
защищавшие город и жители,
погибшие в блокаду.

description:
     Под этой плитой похоронены ленинградцы
  погибшие в 1942 году.

description:
конец

автор: Берюхова Е.К.

Вы скачали эту презентацию на сайте www.viki.rdf.ru

intro: Блокада Ленинграда

title: Блокада Ленинграда


file_name: 2Тестов. прогр. по лит. 7 класс Русские женщины.pptx

alt: Тестовая программа по литературе для 7 класса «Русские женщины»

description:
Тестовая программа по литературедля 7 класса«Русские женщины»

Начать выполнение

Автор:  Припачкина Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы,
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 25 С  УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

description:
Задание № 1

 В каком году была написана поэма?

В 1870 году

В 1877 году

В 1872 году

В 1875 году

alt: Задание № 2 Что стелет отец Екатерины

description:
Задание № 2

 Что стелет отец Екатерины Трубецкой в возок , прощаясь с дочерью?

Кабанью полость

Лисью полость

Медвежью полость

Ничего

description:
Задание № 3

 Как долго княгиня добиралась до Тюмени?

14 дней

18 дней

20 дней

10 дней

description:
Задание № 4

 По какой причине жители городка находились в домах, когда княгиня проезжала его?

Закончился рабочий день

Волки ходили по городу

Стоял сильный мороз

Была ночь

description:
Задание № 5

 У кого в Иркутске княгиня просит лошадей чтобы доехать до Нерчинска?

У старинного друга отца

У своего знакомого

У местного губернатора

У армейского сослуживца

description:
Задание № 6

 Где была рождена героиня второй истории в поэме, пожилая княгиня Мария Николаевна Волконская?

Под Казанью

Под Санкт-Петербургом

Под Киевом

Под Москвой

description:
Задание № 7

 Во сколько лет княжна была выдана своим отцом замуж?

В 19 лет

В 20 лет

В 18 лет

В 17 лет

description:
Задание № 8

 Историческое событие, к которому сюжетно относится «Княгиня Трубецкая?

Отечественная война 1812 года

Гражданская война

Восстание декабристов 1825 года

Правильного ответа нет

alt: Задание № 9 Кто благословил Марию

description:
Задание № 9

 Кто благословил Марию Раевскую в Москве на отъезд в Сибирь?

Сестра Зинаида

Никто

Пушкин

Нет правильного ответа

alt: Задание № 10 Кто первым увидел

description:
Задание № 10

Кто первым увидел Марию Николаевну у шахты?

Князь Оболенский

Волконский

Трубецкой

Артамон Муравьёв

description:
Задание № 11

 Где Волконская нагнала княгиню Трубецкую, героиню первой части поэмы?

В Благодатске

Ей не удалось её нагнать

В Нерчинске

В Москве

alt: Задание № 12 Какой части нет в поэме?

description:
Задание № 12

 Какой части нет в поэме?

Княгиня Волконская

Княгиня Трубецкая

Княгиня Муравьёва

Нет правильного ответа

description:
Задание № 13

 Княгиня Трубецкая воспринимает необходимость поехать к мужу как?

Обязанность

Приказ царя

Долг перед родным человеком

Желание отца

description:
Задание № 14

 В каком городе состоялся длительный разговор княгини Трубецкой и губернатора?

В Томске

В Смоленске

В Иркутске

В Новосибирске

description:
Задание № 15

 Губернатор долго препятствовал княгине Трубецкой в проезде дальше, потому что…?

Княгиня была больна

Жалел её

Имел строгий на то приказ

Не было коней

alt: Спасибо за выполнение тестовой программы

intro: Данный тест по литературе разработан для 7 класса по поэме «Русские женщины». Он охватывает основные факты из поэмы писателя Николая Алексеевича Некрасова. Тест состоит из пятнадцати вопросов, предполагает  выбор одного правильного ответа. Время прохождения теста не ограничено. Целью теста является проверка знаний поэмы писателя Николая Алексеевича Некрасова «Русские женщины». Пройдя данный тест, вы сможете проанализировать свои знания и уровень подготовки.

русская литература

group: Дисциплины


file_name: Презентация  ПДД.pptx

alt: Друзья дорожные знаки всевозможные

description: Друзья дорожные          знаки всевозможные

description:
С давних пор мы на дороге, в зной и в стужу, в дождь и снег, мы несем свою службу. А она опасна и трудна.
Кто мы?!
Я, дорожные знаки и светофор- мои верные друзья.

alt: ВИКТОРИНА «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

description:
       ВИКТОРИНА
  «ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»

description:
Этот знак увидев рядом,
Каждый пешеход поймёт:
Бежать бегом теперь не надо –
Здесь…

description:
Я ещё вам знак принёс
Треугольник, внутри паровоз.
Говорит знак этот строго:
«Переезд. Железная дорога!

alt: Когда знак висит такой, Тут ни шагу!

description:
Когда знак висит такой,
Тут ни шагу! Сразу стой!

Ну, а полоску коли снять,
То разрешается шагать.
Но, конечно же при этом
Окрашен знак наш синим цветом.

description:
Вот и на этом синий цвет.
На синем белый силуэт Вниз по лестнице шагает...

alt: А тут на синем фоне Белый мчит велосипед

alt: Если у тебя в дороге заболела голова,

description:
Если у тебя в дороге заболела голова,
Знак такой тебя спасёт,
Помощь вовремя придёт.

description:
Там и тут висят они,
Это все друзья твои.
И в любую непогоду
Знаки дорожные – друзья пешехода.
Их назначенье не забудь,
Когда с другом вышел в путь!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
    СПАСИБО
 ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Друзья дорожные знаки


file_name: ЭССЕ. ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА.pptx

description:
 Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но,  ради  Бога,  РАЗМЫШЛЯЙТЕ,  и  хотя криво, да сами.
 Лессинг (1729–1781) — немецкий поэт

alt: ЭССЕ . ПОНЯТИЕ О ЖАНРЕ

description:
ЭССЕ.
ПОНЯТИЕ О ЖАНРЕ

alt: ЭССЕ- СПОСОБ РАССКАЗАТЬ О МИРЕ

description:
ЭССЕ-
СПОСОБ РАССКАЗАТЬ
О МИРЕ ЧЕРЕЗ СЕБЯ И
О СЕБЕ С ПОМОЩЬЮ МИРА.
                                    А.Эльяшевич

alt: ЭССЕ ВБИРАЕТ В СЕБЯ: ВОСПОМИНАНИЯ

description:
ЭССЕ ВБИРАЕТ В СЕБЯ:
ВОСПОМИНАНИЯ
ИСПОВЕДЬ
ПРОПОВЕДЬ
ПИСЬМА
ДНЕВНИКИ
ОЧЕРК
РАССКАЗ

alt: ЧЁТКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЖАНРА НЕ СУЩЕСТВУЕТ

description:
ЧЁТКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ЖАНРА НЕ СУЩЕСТВУЕТ.

description:
            Эссе – жанр, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо проблемы.
             Автор эссе анализирует проблему, не заботясь о системности изложения, аргументированности выводов,
общепринятости  вопроса.
       (Словарь л итературоведческих терминов.–
                                                                      М.,1984)

description:
             Эссе – разновидность очерка,
в   котором   главную  роль  играет  не
воспроизведение факта, а изображение
впечатлений, раздумий, ассоциаций.
(Краткий словарь литературоведческих
терминов.–М.,1987).

description:
            Эссе – прозаическое произведение небольшого  объёма  и  свободной
композиции, трактующее частную тему  и передающее индивидуальные впечатления и соображения, связанные с ней.
       (Т.А. Калганова, сочинения различных
                                                  жанров, -М., 1997).

alt: СИНОНИМЫ К СЛОВУ «ЭССЕ»: ЗАПИСКИ

description:
СИНОНИМЫ
К СЛОВУ «ЭССЕ»:
ЗАПИСКИ
РАЗДУМЬЯ
НАБРОСКИ
ЗАРИСОВКИ
ОЧЕРК
АВТОРСКАЯ ПРОЗА

description:
  К жанру эссе обращались многие отечественные писатели:
А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь,  Л.Н.Толстой, К.Г.Паустовский, М.И.Цветаева.

alt: ДВА СЛОВА О ТЕАТРЕ

description:
  ДВА СЛОВА О ТЕАТРЕ
                                                                                Театр не благоприятен для Поэта
И Поэт не благоприятен для Театра.
Гейне.
Не чту Театра, не тянусь к Театру и не считаюсь с Театром. Театр (видеть глазами) мне всегда казался подспорьем для нищих духом, обеспечением для хитрецов породы Фомы неверного, верящих лишь в то, что видят, еще больше: в то, что осязают. – Некой азбукой для слепых.
А сущность Поэта – верить на слово!
Поэт, путем прирожденного невидения видимой жизни дает жизнь невидимую (Бытие). Театр эту – наконец – увиденную жизнь (Бытие) снова превращает в жизнь видимую, то есть в быт.
Театр я всегда чувствую насилием.
Театр – нарушение моего одиночества с Героем, одиночества с Поэтом, одиночества с мечтой, – третье лицо на любовном свидании.
И то, что окончательно утверждает правоту Гейне и мою: в минуты глубокого потрясения – или возносишь, или опускаешь, или закрываешь глаза.
«Но пишете же, однако, пьесы!» – Это не пьеса, это поэма, – просто любовь: тысяча первое объяснение в любви Казанове. Это так же театр, как я актриса.
Знающий меня – улыбнется.                                          Москва, октябрь 1921 г. М.Цветаева

description:
Что показалось неожиданным?
Что означают слова Г.Гейне, вынесенные в эпиграф?
Какими признаки обладает жанр?

description: Эссе – стремление обнажить себя, понять себя и свое время, это напряженный диалог с самим собой.

alt: ОСОБЕННОСТИ ЭССЕ: НЕБОЛЬШОЙ ОБЪЁМ

description:
ОСОБЕННОСТИ ЭССЕ:
НЕБОЛЬШОЙ ОБЪЁМ
СВОБОДНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ
ОБРАЗНОСТЬ
РАЗГОВОРНАЯ ИНТОНАЦИЯ И РЕЧЬ

description:
ВВЕДЕНИЕ, за которым следует переходная фраза к основному тексту.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ, состоящая из двух или трёх абзацев. Используйте мини-заключение для каждого абзаца!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ, содержащее общий вывод.

ПЛАН:

alt: Убедительность фактического материала

description:
оценивается:
Убедительность фактического материала.
Аргументированность суждений.
Последовательность и доказательность.
Логичность.
Индивидуальность.
Грамотность.
Оригинальность мышления.

alt: Переходные слова и фразы помогут установить связь между идеями :

description: Переходные слова и фразы помогут  установить связь между идеями:

alt: Эффект / результат: В результате

description:
Эффект / результат:
В результате
Вследствие этого
Благодаря этому
В силу этого

alt: Прибавление: Кроме того Более того

description:
Прибавление:
Кроме того
Более того
При этом
Во-первых
Во-вторых

alt: Сравнение и контраст: С одной стороны

description:
Сравнение и контраст:
С одной стороны
С другой стороны
В отличие от
Наоборот
Однако

alt: Иллюстрация и пример: Например

description:
Иллюстрация и пример:
Например
К примеру

alt: Утверждение: Конечно Безусловно

description:
Утверждение:
Конечно
Безусловно
Несомненно
Очевидно
В самом деле

alt: Заключение: Таким образом Итак

description:
Заключение:
Таким образом
Итак
Словом
Следовательно

description:
Темы:
«Нет ничего на свете сильнее… и бессильнее слова». (И.С.Тургенев)
Каким я представляю себе студента факультета журналистики.
Слово о матери.
Как сохранить дружбу народов?

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ! Написать 2 эссе

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ!
Написать 2 эссе.
Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде.
Чтобы научиться писать, надо писать!
Д.С.Лихачев.

title: ЭССЕ. ОСОБЕННОСТИ ЖАНРА


description: Урок 19 Гражданское общество. Социальные движения.

description:
1. Перечислите политические течения во 2 половине ХХ века.
2. Каковы особенности коммунистического и социалистического  движения.
3.  Назовите левые партии и движения, существовавшие в Европе после Второй мировой войны. За что они боролись?
4. Расскажите о политическом развитии европейских стран во 2 половине ХХ века.

Повторение пройденного

description:
Гражданское общество- система самостоятельных и независимых от государства общественных институтов, инициатив, движений, отражающих стремление к взаимопомощи, к защите интересов индивидуума, групповых, региональных и местных интересов. Активность движений в рамках гражданского общества охватывает все сферы общественной жизни, быт, образование, культуру.

Определение понятия «Гражданское общество».

description:
На основе материала учебника сформулировать отличительные черты и особенности новых социальных движений, появившихся во второй половине ХХ века.

Задание на урок.

description:
1. Антивоенное.
2. Молодёжное и студенческое.
3. Феминистское.
4. Экологическое.
5. Этнические.
6. Обновленческие процессы в церкви.

Виды социальных движений.

alt: Общественные движения ХХ века

description:
Общественные движения ХХ века

Название

Цели

Участники и формы

Итоги.

Антивоенное движение

Не допустить развязывания третьей мировой войны.
Не допустить возрождения фашизма.
Исключить из военной доктрины НАТО атомное оружие.

Политические партии и молодёжь.
Формы: марши, демонстрации и движения, сбор подписей под мирными воззваниями.

Рост политической активности и международной
солидарности. Влияние на внешнюю политику.

alt: Антивоенное движение

description: Антивоенное движение

alt: Общественные движения ХХ века

description:
Общественные движения ХХ века

Молодёжное и студенческое

Изменить ценности буржуазного строя.
Реформа образования.
Создание справедливого общества

Молодёжь и студенты.
«Хождение в народ», реализация «общинных проектов», протест против войны во Вьетнаме.

60-е гг.- социальный конфликт привёл к кризису власти во Франции; 70-е гг.- спад движения

феминистское

1 Равноправие женщин и их освобождение от дискриминации по признаку пола.
2. Защита семьи, материнства.
3. Доступность образования.

Женщины.
Митинги и шествия, личный пример, голодовки.

Во всех конституциях цивилизованного мира- статьи о равноправии женщин с мужчинами.

description:
Социальные движения ХХ века

Молодежное движение

Феминизм

alt: Общественные движения ХХ века

description:
Общественные движения ХХ века

Экологическое

Сохранение окружающей среды.
Внедрение альтернативной экономики.
Улучшение качества жизни.

Партии «Зелёных», «Гринпис».Митинги  и шествия; участие в политических опросах; внедрение проектов и инициатив, благотворительность

«Экологи» получают определённый процент на выборах, создают международный координационный центр с отделениями, влияние на государственные проекты

Этнические движения

Признание национальных прав.
Сохранение культурных особенностей.

Этнические группы. Националистическое движение, открытые столкновения, шествия и демонстрации

Развал государств(СССР, Югославия, Чехословакия), расовые и националистические конфликты.

alt: Социальные движения ХХ века этническое

description:
Социальные движения ХХ века

этническое

Гринпис

alt: Общественные движения ХХ века

description:
Общественные движения ХХ века

Обновленческие процессы в церкви.

Усилить влияние на массы людей.
 Укрепить международное положение церкви.
Решение социальных проблем.

Папа римский, прихожане. Проведение нововведений, реформ, поддержка социальных прав трудящихся, отказ от политических взглядов, признание научных достижений, признание церковных грехов, признание ошибочных судебных процессов инквизиции.

 Церковь стала ближе к народу, его проблемам; определённый вклад в миротворческую политику, рост авторитета, массовость. Объединение протестантских церквей.

alt: Обновление в церкви

description: Обновление в церкви

description:
1. Что общего в целях и задачах новых массовых движений второй половины ХХ века?
2. Перечислите самые распространенные формы социальных движений.
3. Докажите на примере конкретных фактов, что социальное движение неразрывно связано с политическими событиями и экономическими преобразованиями.

Закрепление темы.

alt: Параграф 21. Вопросы стр. 195

description:
Параграф 21.
Вопросы стр. 195.

Домашнее задание.

title: Гражданское общество и социальные движения


file_name: Консультационная работа.pptx

alt: Консультационная работа воспитателя в

description: Консультационная работа воспитателя в ДОУ

alt: Психолог в детском саду играет разные роли: - консультанта, который занимает отдельный кабинет и при необходимости оказывает помощь детям и родителям по вопросам развития детей;…

description:
Психолог в детском саду играет разные роли:
- консультанта, который занимает отдельный кабинет и при необходимости оказывает помощь детям и родителям по вопросам развития детей;
- наблюдателя, который посещает занятия в группах, диагностирует детей и консультирует воспитателей по работе с конкретными детьми;
- активного участника учебного процесса, который разрабатывает программы вместе с воспитателями, проводит занятия для детей;
ведущего консультанта по вопросам организации учебного процесса, улучшает работу воспитателей, проводит семинары для педагогического состава,
      консультации воспитателям и т.д.;
исследователя, наблюдателя, в целом,
      за учебным процессом.

description: Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.

description:
Задачи:
Выявление причин нарушений эмоционально - личностного и познавательного развития детей посредством диагностического обследования;
Преодоление нарушений в развитии ребенка, разработка и реализация индивидуальных коррекционно – развивающих программ
Прогноз опасных последствий той или иной сложной ситуации, если она не будет грамотно педагогически и психологически проработана
Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и попавших в трудные жизненные ситуации;
Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе,
отслеживание динамики развития
Содействие развитию личности детей в процессе их воспитания, обучения
и социализации;
Оказание консультативной помощи родителям и педагогам
Повышение психолого – педагогической культуры и
компетенции взрослых, участвующих в воспитании ребенка.
И другие.

description:
Психологическая профилактика

Психологическая диагностика

Психологическое просвещение

Педагогов

Родителей

Психологическая коррекция

Консультативная деятельность

Родители

Педагоги

Педагог-психолог

alt: Психологическое просвещение — это раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у воспитателей и родителей положительного отношения к психологической помощи и расширению их кругозора в…

description:
Психологическое просвещение — это раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у воспитателей и родителей положительного отношения к психологической помощи и расширению их кругозора в области понимания значимости функции педагога-психолога в условиях ДОУ.

Психологическая диагностика – это получение своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях детей, динамике процесса их развития, необходимой для оказания психологической помощи воспитанникам, родителям и педагогам; выявление возможностей и интересов, способностей, склонностей детей для обеспечения полноценного личностного развития.

Психологическая профилактика предполагает ответственность за соблюдение в детском саду психологических условий, необходимых для полноценного психологического развития и формирования личности ребёнка на каждом возрастном этапе. Также психологическая профилактика предполагает своевременное выявление таких особенностей ребёнка, которые могут привести к определённым сложностям, отклонениям в интеллектуальном и эмоциональном развитии, в его поведении и отношениях.

description:
Психологическая коррекция
 Психокоррекционная работа в учреждении образования представляет собой совокупность психолого-педагогических воздействий, предполагающих либо исправление, либо профилактику недостатков и отклонений в развитии ребёнка. Она осуществляется в двух взаимосвязанных формах: симптоматической, направленной на отдельные отклонения, и этимологической, ориентированной на источники и причины этих отклонений.
Данное направление деятельности психолога в ДОУ является наиболее сложным и ответственным. Оно включает в себя достаточно широкий спектр форм работы:
— групповые психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах);
— индивидуальные психокоррекционные занятия (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах);
— тренинговые занятия с педагогами и специалистами ДОУ;
— индивидуальные занятия с одаренными детьми;
— занятия по психологической подготовке детей к школьному обучению;
— тематические занятия с родителями (например, обучающие семинары).

description:
Психологическое консультирование в системе дошкольного образования представляет собой систему коммуникативного взаимодействия психолога с лицами, нуждающимися в психологической помощи рекомендательного характера. Психологическое консультирование является одним из условий психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, важным компонентом работы педагога-психолога, и имеет свою специфику:
кратковременность личных контактов консультируемого с педагогом-психологом;
эпизодичность контактов;
практическую завершённость каждой встречи консультируемого с психологом;
активность консультируемого в процессе консультирования;
самостоятельность в действиях консультируемого, направленных на разрешение своей проблемы после консультирования.

description:
Психологическое консультирование в детском саду осуществляется в форме оказания психологической помощи при решении определённых проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ, предполагает активную позицию консультируемого, совместную работу над имеющимися проблемами, поиск эффективных способов их решения, и включает в себя следующие виды работ: выработку и точную формулировку психолого-педагогических рекомендаций, в форме, понятной и доступной для практической реализации; организация бесед c теми, кто нуждается в консультативной помощи; работа с педагогами и родителями, выполняемая в рамках психологического всеобуча и системы повышения квалификации.
Консультативная работа педагога-психолога проводится по следующим направлениям:
консультирование и просвещение педагогов;
консультирование и просвещение родителей.

alt: Основной целью психологического консультирования в нашем детском саду является оказание помощи по проблемам межличностных отношений в образовательном пространстве, в том числе и детско-родительских отношений, оптимизация…

description:
Основной целью психологического консультирования в нашем детском саду является оказание помощи по проблемам межличностных отношений в образовательном пространстве, в том числе и детско-родительских отношений, оптимизация взаимодействия участников образовательного процесса и оказание им психологической помощи пристраивании и реализации индивидуальных образовательных программ, индивидуальных образовательных маршрутов.
Задачи психологического консультирования:
Своевременное выявление детей c особенностями развития;
Предупреждение психологических осложнений у детей с ослабленным соматическим или нервно-психическим здоровьем, консультации по психогигиене и психопрофилактике;
Составление рекомендаций для родителей и педагогов по вопросам психолого-педагогической коррекции, проблемам воспитания и межличностного общения;
Пcихологическое просвещение педагогов и родителей.

alt: ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ принцип нормативности развития (сравнения индивидуальных вариантов развития с возрастной нормой) принципы соблюдения и охраны интересов ребенка и уважения его личности принципы добровольности…

description:
ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

принцип нормативности развития (сравнения индивидуальных вариантов развития с возрастной нормой)

принципы соблюдения и охраны интересов ребенка и уважения его личности

 принципы добровольности и конфиденциальности обращения за консультацией, неразглашения информации;

принцип компетентности и ответственности консультанта.

принцип системности психического развития, обуславливающий необходимость установления системы причин трудностей и отклонений в развитии ребенка и разработки комплексной программы профилактических и коррекционных мероприятий.

принцип активного привлечения родителей и других значимых лиц в окружении ребенка к совместной выработке системы профилактических и коррекционно – развивающих мероприятий и их реализации

принцип комплексности психологического обследования ребенка, позволяющий дать полную картину актуального психологического статуса ребенка, особенностей развития эмоционально-личностной и познавательной сфер и др.

alt: Психолого – педагогическое консультирование проходит в несколько этапов , на каждом из которых осуществляется решение соответствующих задач: этап сбора исходной информации (первичный прием, выявление жалобы,…

description:
Психолого – педагогическое консультирование проходит в несколько этапов, на каждом из которых осуществляется решение соответствующих задач:
этап сбора исходной информации (первичный прием, выявление жалобы, уточнение и формулирование запроса, сбор анамнестических данных);
этап комплексного психологического обследования;
аналитический этап (анализ полученных данных, их интеграция, формулирование психологического диагноза и условно-вариативного прогноза; составление психологического заключения, разработка системы психолого-педагогических рекомендаций);
этап собственно консультирования и оказания психологической помощи (доведение результатов обследование до адресата, совместная выработка рекомендаций по оптимизации развития ребенка, определение плана коррекционной и профилактической работы);
этап реализации коррекционных и профилактических мероприятий.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


alt: Бунин Иван Алексеевич (1870 – 1953)

description:
Бунин Иван Алексеевич(1870 – 1953)

Биография

description: Иван Бунин родился 10 (22) октября 1870 года в старинной дворянской семье в Воронеже, где прожил первые три года своей жизни. В дальнейшем семья переехала в имение Озёрки (Орловская губерния, ныне Липецкая область, Становлянский район, Петрищевское сельское поселение).

description:
Отец — Алексей Николаевич Бунин (1827—-1906)

мать — Людмила Александровна Бунина (урождённая Чубарова; 1835—-1910).

description:
 До 11 лет воспитывался дома, в 1881 поступает в Елецкую уездную гимназию, в 1885 возвращается домой и продолжает образование под руководством старшего брата Юлия. Много занимался самообразованием, увлекаясь чтением мировой и отечественной литературной классики. В 17-летнем возрасте начинает писать стихи, в 1887 — дебют в печати.

Юлий Бунин, брат писателя
(1860 – 1921)

Братья Бунины

description:
В 1889 году переезжает в Орёл и идёт работать корректором в местную газету «Орловский вестник». К этому времени относится его продолжительная связь с сотрудницей этой газеты Варварой Пащенко, с которой они вопреки желанию родни переезжают в Полтаву (1892).

Варвара Пащенко

Бунин и Пащенко

description: Сборники «Стихотворения» (Орёл, 1891), «Под открытым небом» (1898), «Листопад» (1901; Пушкинская премия).

alt: А. П. Чеховым, до этого переписывались

description:
1895 — лично познакомился с А. П. Чеховым, до этого переписывались.

И. Бунин с А. Чеховым

И. Бунин, М. Чехова, С. Лаврова в Ялте
1900 - 1902

alt: В 1899 вступает в брак с Анной

description:
В 1899 вступает в брак с Анной Николаевной Цакни, дочерью революционера-народника Н. П. Цакни. Брак был непродолжительным, единственный ребёнок умер в 5-летнем возрасте (1905). В 1906 году Бунин сожительствует (гражданский брак оформлен в 1922 году) с Верой Николаевной Муромцевой, племянницей С. А. Муромцева, председателя Государственной думы Российской империи 1-го созыва.

Анна Цакни

Бунин с В. Муромцевой

description: В лирике Бунин продолжал классические традиции (сборник «Листопад», 1901).В рассказах и повестях показал (подчас с ностальгическим настроением)Оскудение дворянских усадеб («Антоновские яблоки», 1900)Жестокий лик деревни («Деревня», 1910, «Суходол», 1911)Гибельное забвение нравственных основ жизни («Господин из Сан-Франциско», 1915).Резкое неприятие Октябрьской революции и власти большевиков в дневниковой книге «Окаянные дни» (1918, опубликована в 1925).В автобиографическом романе «Жизнь Арсеньева» (1930) — воссоздание прошлого России, детства и юности писателя.

description: Трагичность человеческого существования в повести «Митина любовь», 1924, сборнике рассказов «Тёмные аллеи», 1943, а также в других произведениях, замечательных образцах русской малой прозы.Перевёл «Песнь о Гайавате» американского поэта Г. Лонгфелло. Впервые была напечатана в газете «Орловский вестник» в 1896 г. В конце того же года типография газеты издала «Песнь о Гайавате» отдельной книгой.

description: Бунину трижды присуждалась Пушкинская премия. 1 ноября 1909 года он был избран почётным академиком Санкт-Петербургской академии наук по разряду изящной словесности.

description:
Летом 1918 года Бунин перебирается из большевистской Москвы в занятую австрийскими войсками Одессу. С приближением в апреле 1919 года к городу Красной армии не эмигрирует, а остаётся в Одессе и переживает там все ужасы большевистского правления. Приветствует взятие города Добровольческой армией в августе 1919 года, лично благодарит прибывшего 7 октября в город генерала А. И. Деникина, активно сотрудничает с ОСВАГ (пропагандистско-информационный орган) при В. С. Ю. Р. В феврале 1920 при подходе большевиков покидает Россию.

Эмигрирует во Францию. В течение этих лет ведёт дневник «Окаянные дни», частично утерянный, поразивший современников точностью языка и страстной ненавистью к большевикам.

description: В эмиграции вёл активную общественно-политическую деятельность: выступал с лекциями, сотрудничал с русскими политическими партиями и организациями (консервативного и националистического направления), регулярно печатал публицистические статьи. Выступил со знаменитым манифестом о задачах Русского Зарубежья относительно России и большевизма: «Миссия Русской эмиграции». Лауреат Нобелевской премии по литературе в 1933 году.

description:
Вторую мировую войну (с октября 1939 года по 1945 год) провёл на съёмной вилле «Жаннет» в Грасе (департамент Приморские Альпы).
Много и плодотворно занимался литературной деятельностью, став одной из главных фигур Русского Зарубежья.

description: В эмиграции Бунин написал свои лучшие произведения, такие как: «Митина любовь» (1924) «Солнечный удар» (1925) «Дело корнета Елагина» (1925)«Жизнь Арсеньева» (1927—1929, 1933) и цикл рассказов «Тёмные аллеи» (1938-40). Эти произведения стали новым словом и в бунинском творчестве, и в русской литературе в целом. По словам К. Г. Паустовского, «Жизнь Арсеньева» — это не только вершинное произведение русской литературы, но и «одно из замечательнейших явлений мировой литературы».

alt: По сообщению «Издательства имени

description: По сообщению «Издательства имени Чехова», в последние месяцы жизни Бунин работал над литературным портретом А. П. Чехова, работа осталась незаконченной (в книге: «Петлистые уши и другие рассказы», Нью-Йорк, 1953). Умер во сне в два часа ночи с 7 на 8 ноября 1953 года в Париже. По словам очевидцев, на постели писателя лежал том романа Л. Н. Толстого «Воскресение». Похоронен на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа во Франции.

alt: В 1929—1954 гг. произведения Бунина в

description: В 1929—1954 гг. произведения Бунина в СССР не издавались. С 1955 года — наиболее издаваемый[10] в СССР писатель первой волны русской эмиграции (несколько собраний сочинений, множество однотомников).Некоторые произведения («Окаянные дни» и др.) в СССР напечатаны только с началом перестройки.

alt: Музей И. А. Бунина

description: Музей И. А. Бунина

alt: Экранизации «Лето любви» — мелодрама по рассказу «Натали», режиссёр

description: Экранизации«Лето любви» — мелодрама по рассказу «Натали», режиссёр Феликс Фальк, Польша-Белоруссия, 1994«Грамматика любви» — фильм-спектакль по рассказам «Таня», «В Париже», «Грамматика любви», «Холодная осень» из цикла «Темные аллеи», режиссёр Лев Цуцульковский, Лентелефильм, 1988«Несрочная весна» — фильм по мотивам произведений «Несрочная весна», «Руся», «Князь во князьях», «Мухи», «Журавли», «Кавказ», «Суходол», режиссёр Владимир Александрович Толкачиков, Беларусьфильм, 1989«Мещерские» — фильм по мотивам произведений «Натали», «Таня», «В Париже», режиссёр Борис Яшин, Россия, 1995«Натали» — фильм-спектакль по рассказу «Натали», режиссёр Владимир Латышев 1988

title: Иван Бунин


file_name: Определение алгебраической дроби _Презентация.pptx

alt: Определение алгебраической дроби 1

description:
Определение алгебраической дроби

1

alt: Цели: 7.2.1.16 распознавать алгебраические дроби 2

alt: Учащийся достиг цели обучения, если:

description:
Учащийся достиг цели обучения, если:
Знает определение алгебраической дроби
Различает целые рациональные и дробные рациональные выражения
Распознает алгебраические дроби

3

description:
02.05.2020

4

alt: 5 Исследовательская работа

description:
5

Исследовательская
работа

alt: Примеры алгебраических дробей:

description:
Примеры алгебраических дробей:

Изучение новой темы

6

description:
Иногда алгебраическое выражение по форме
является алгебраической дробью, а по
 существу – нет.

Например:

7

alt: Устно Какие из выражений являются алгебраическими дробями? х 9 х х 9 9 х 9 ; 3 1 8 1 1 8 8 1 8…

description:
8

Устно

Какие из выражений являются алгебраическими дробями?
   х 9 х х 9 9 х 9  ;    3 1 8 1 1 8 8 1 8  ;     7 𝑎+𝑏 7 7 𝑎+𝑏 𝑎𝑎+𝑏𝑏 7 𝑎+𝑏  ;     1 2 1 1 2 2 1 2 𝑎𝑎;      х 𝑦 х х 𝑦 𝑦𝑦 х 𝑦 +2;       𝑎 2 − 𝑏 2  𝑎𝑏  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 − 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑎 2 − 𝑏 2  𝑎𝑏 𝑎𝑎𝑏𝑏  𝑎 2 − 𝑏 2  𝑎𝑏

Представьте в виде дроби выражение

a) 1 2 7 2 2 7 7 2 7          b) −0,75       c) 0,2𝑥𝑥          d)  𝑎+𝑏 𝑎𝑎+𝑏𝑏 𝑎+𝑏 :3
e) 3 2 5 2 2 5 5 2 5         f) 0,37:1,11    g) 2 3 7 3 3 7 7 3 7 𝑦𝑦         h)  𝑥−5 𝑥𝑥−5 𝑥−5 :(𝑦𝑦+5)

alt: Закрепление материала Запишите частное в виде дроби 5: ( х + 3) ( у – 1) : ( у 2+1) ( а + 25) :…

description:
9

Закрепление материала

 Запишите частное в виде дроби
 5: (х + 3)
 (у – 1) : (у2+1)
 ( а + 25) : 7
 (а2 + а + 1) : (b2 – b + 7)

alt: Закрепление материала Найдите значение алгебраической дроби: (3𝑎−𝑏) 2 𝑎+𝑏 (3𝑎−𝑏) 2 (3𝑎𝑎−𝑏𝑏) (3𝑎−𝑏) 2 2 (3𝑎−𝑏) 2 (3𝑎−𝑏) 2 𝑎+𝑏 𝑎𝑎+𝑏𝑏 (3𝑎−𝑏) 2 𝑎+𝑏 при…

description:
10

Закрепление материала

Найдите значение алгебраической дроби:
  (3𝑎−𝑏) 2  𝑎+𝑏  (3𝑎−𝑏) 2 (3𝑎𝑎−𝑏𝑏) (3𝑎−𝑏) 2 2 (3𝑎−𝑏) 2   (3𝑎−𝑏) 2  𝑎+𝑏 𝑎𝑎+𝑏𝑏  (3𝑎−𝑏) 2  𝑎+𝑏  при 𝑎𝑎=4, 𝑏𝑏=−2
  𝑐 6 −1  𝑑 4 +2  𝑐 6 𝑐𝑐 𝑐 6 6 𝑐 6 −1  𝑐 6 −1  𝑑 4 +2  𝑑 4 𝑑𝑑 𝑑 4 4 𝑑 4 +2  𝑐 6 −1  𝑑 4 +2  при 𝑐𝑐=−2, 𝑑𝑑=1
  (𝑥−𝑦) 4   𝑥 2 + 𝑦 2   (𝑥−𝑦) 4 (𝑥𝑥−𝑦𝑦) (𝑥−𝑦) 4 4 (𝑥−𝑦) 4   (𝑥−𝑦) 4   𝑥 2 + 𝑦 2   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 + 𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2   (𝑥−𝑦) 4   𝑥 2 + 𝑦 2   при 𝑥𝑥=3, 𝑦𝑦=4
 2𝑚𝑛  𝑚 3 + 𝑛 3   при 𝑚=2, 𝑛=−1

alt: Закрепление материала Упростите выражение и найдите значение дроби: 𝑎 2 − 𝑏 2 (𝑎+𝑏) 2 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 − 𝑏…

description:
11

Закрепление материала

Упростите выражение и найдите значение дроби:
  𝑎 2 − 𝑏 2   (𝑎+𝑏) 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 − 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑎 2 − 𝑏 2   (𝑎+𝑏) 2   (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2   𝑎 2 − 𝑏 2   (𝑎+𝑏) 2   при 𝑎𝑎=4, 𝑏𝑏=−2
  𝑐 3 +𝑑𝑐  𝑐 2 𝑑+ 𝑑 2   𝑐 3 𝑐𝑐 𝑐 3 3 𝑐 3 +𝑑𝑑𝑐𝑐  𝑐 3 +𝑑𝑐  𝑐 2 𝑑+ 𝑑 2   𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 𝑑𝑑+ 𝑑 2 𝑑𝑑 𝑑 2 2 𝑑 2   𝑐 3 +𝑑𝑐  𝑐 2 𝑑+ 𝑑 2   при 𝑐𝑐=−2, 𝑑𝑑=10
  𝑥 2 + 𝑦 2   𝑥 4 − 𝑦 4   при 𝑥=13, 𝑦=12
  𝑚 4 − 𝑛 4   𝑚 3 𝑛−𝑚 𝑛 3   при 𝑚=2, 𝑛=−1.

alt: Домашнее задание Найдите значение алгебраической дроби: х−𝟐 х х−𝟐𝟐 х−𝟐 х х х−𝟐 х при х=𝟑𝟑 (𝒕−𝟕) 𝟐 𝟐𝒔 (𝒕−𝟕) 𝟐 (𝒕𝒕−𝟕𝟕) (𝒕−𝟕) 𝟐 𝟐𝟐…

description:
12

Домашнее задание

Найдите значение алгебраической дроби:
 х−𝟐 х х−𝟐𝟐 х−𝟐 х х х−𝟐 х  при х=𝟑𝟑
  (𝒕−𝟕) 𝟐  𝟐𝒔  (𝒕−𝟕) 𝟐 (𝒕𝒕−𝟕𝟕) (𝒕−𝟕) 𝟐 𝟐𝟐 (𝒕−𝟕) 𝟐   (𝒕−𝟕) 𝟐  𝟐𝒔 𝟐𝟐𝒔𝒔  (𝒕−𝟕) 𝟐  𝟐𝒔   при t = 4, s = – 1
 𝒚+𝟔 𝒚−𝟐 𝒚𝒚+𝟔𝟔 𝒚+𝟔 𝒚−𝟐 𝒚𝒚−𝟐𝟐 𝒚+𝟔 𝒚−𝟐  при 𝒚𝒚=𝟒𝟒
 𝒙−𝟓  (𝟐𝒚+𝟑) 𝟐   при 𝒙=𝟐, 𝒚=−𝟐

alt: Рефлексия WWW - EBI What Went

description:
РефлексияWWW - EBI

What Went Well- Even Better If…
Used when students present their work.
Reflective practice.

alt: 14 Подведение итогов урока

description:
14

Подведение
итогов
урока


file_name: НА 27 СЕНТЯБРЯ 11 КЛАСС.pptx

description:
Задание1

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
принЯтыйквартАлкремЕньуглубИтькрасИвее

description:
Задание 2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЭКОНОМИЧНЫЙ район — это район с преобладанием одной отрасли производства в экономике.
ЦЕЛЫЙ день он стучал топором: строил нары в пожарном сарае.
Вы СРАВНИТЕЛЬНО легко определите направление по компасу, если учтёте отклонения. Особенно серьёзные требования предъявляет В.Г. Белинский поэзии: лирика по преимуществу воспитательница добрых, чистых и подлинно ГУМАННЫХ чувств.
После издания стихов Ф.И. Тютчева сразу же появились восторженные ОТКЛИКИ знаменитых писателей и поэтов.

description:
Задание 3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Соперничество между исполнительной и законодательной властью создавало трудности для выхода из послевоенного кризиса и революции.

description:
Задание 4 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно

ЛАЗАЙ аккуратно
ПОМАШИТЕ рукой
с ОБЕИМИ листами
семь БАШЕН
блюдо из БАКЛАЖАНОВ

description:
Задание 5  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая безударная гласная корня. Запишите номера ответов.

1) багряный, отложить (на потом), старожил (города)2) навигация, резиденция, фестиваль3) биатлон, подмочить, забавляться4) преподавать (урок), иммиграция, делегат5) карикатура, минерал, гравюра

description:
Задание 6 Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..дирчивый, непр..стойный, пр..скорбный2) вз..скательный, роз..грыш, с..щик3) во..звание, ра..чихаться, бе..грамотный4) об..егорить, лад..еобразный, кан..он5) н..ибольший, н..качать, пр..дедушка

description:
Задание 11 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) засушл.. вое (лето), добытч.. к2) холщ..вый, расход..вать3) бас..нка, черешн..вый4) сиби..кий, брат..кий5) клетч..тый, направ..

description:
Задание 12 Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна же буква. Запишите номера ответов.

1) ката..щийся, (врачи) дежур..т2) волну..мый, (мы) переспор..м3) выточ..вший, выуч..шь4) (машины) тащ..тся, хохоч..щий5) (осы) жал..т, бле..вшие (овцы)

description:
Задание 13 Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Андрей растерянно озирался, (НЕ)ЗНАЯ, к кому подойти, у кого спросить.В эту минуту из боковой двери вышел человек (НЕ)ВЫСОКОГО роста, в сером костюме, держа в руке листок бумаги.А рука у меня (НЕ)РАЗБИТА, а выбита была, вот я её на место и поставил.(НЕ)ДОЧИТАЛ я этого письма до конца.Ещё (НЕ)НАПИСАННЫЙ, но уже ясный в своих основных контурах портрет рисовался его воображению.

description:
Задание 10Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ВИДИМОМУ, художник страдал бессонницей, его друг ТО(ЖЕ) плохо спал в эту ночь.
(B) НАЧАЛЕ марта 1890 года И.И. Левитан (В)ПЕРВЫЕ уехал за границу вместе со своей ученицей.
ЧТО(БЫ) он ни делал (В)ТЕЧЕНИЕ этого периода, всё у него получалось восхитительно.
Пестрота моды чрезвычайно разительна в Пятигорске, (ОТ)ТОГО что, (НА)РЯДУ с русским и европейским покроем, можно видеть и азиатский.
(C) НАЧАЛА года движение (ПО)ЭТОМУ мосту запрещено.

description:
Проверь Себя!

1.ПРИНЯТЫЙ
2.ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
3.ПРОТИВОСТОЯНИЕ
4.ОБОИМИ
5.25
6.125
7.1234
8.35
9.НЕВЫСОКОГО
10. ОТТОГО НАРЯДУ

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку- практикум


file_name: бессмертный полк.ppt

description:
It is a day to remember all those who fought bravely, all those who gave their lives so that Russia would be victorious over its enemies. All over the country this day fills us with happiness and pride.

Выполнила: Милинчукова И.С.
Преподаватель ОД «Иностранный язык»
ФГКОУ «Тюменское ПКУ»

description: The first Immortal Regiment march took place in 2012. About 6,000 people marched along the Tomsk central street with 2,000 photos of their ancestors who participated in the war. In spring 2017 the number of participants all around Russia was about 8 million.

description: Our school joined the marches to commemorate the participants of the World War II in 2014 – the first spring our school was opened

alt: The Immortal Regiment is not a carnival, or a show of pride in the feat of the other hundred million people – but an overt…

description: The Immortal Regiment is not a carnival, or a show of pride in the feat of the other hundred million people – but an overt demonstration of our current dignity, our honor and our courage.

description: Every family bears the portrait of their grandfather, with all his wrinkles, all his medals, as a personal banner. And all these banners constitute the colors of the Motherland.

description: According to demographers, losses during the Great patriotic War amounted to 11% of the USSR's population. Considering that almost half the country’s families lost one or more of their closest relatives. Every house has a banner. Who has the right to prevent us from being proud of that?

description: May 9th is not about wreaths and fireworks. It’s a day of mobilization, remembering when the people of an almost completely ruined country stood up shoulder to shoulder and said:  We are a nation.

description: The war is forever fresh in our memory—not merely because it is our duty to remember. We must never forget what the bellicose ambitions of politicians and nations, and their claims to rule the world can bring about.

description: It is this day that we remember the meaning of sacrifice and we honor the memory of those millions who died.

alt: On this day, sacred for all of us, we remember with pride and profound gratitude all those who brought an invaluable payment for the peace…

description: On this day, sacred for all of us, we remember with pride and profound gratitude all those who brought an invaluable payment for the peace sky over our head. Do you know much about them?

alt: Yeremeyev Peter Vasilevich, was born on

description:
Yeremeyev Peter Vasilevich, was born on June 11, 1911 in the Ufa region. He finished Zlatoustovsky metallurgical technical school in 1930 and graduated from Orenburg military aviation school of pilots in 1933. Yeremeyev 1.SEND to the front of the Great Patriotic War since June 1941. On the night of July 29 on the fighter MIG-3 he 2. ATTACK the enemy bomber Yu-88 not far from Moscow, that was the 3. ONE time in the 4. MILITIA history night ram attack. He was the fighter pilot, the senior lieutenant, the Hero of the Russian Federation (21.09.1995, posthumously). He made more than 100 assault flights, brought down 2 enemy planes. He 5. KILL in air battle on October 2,
1941. Yeremeyev was (posthumously) given the rank
of the Hero of the Sovet Union for courage
    and 6. HERO in the Great Patriotic War.

alt: Alexandr Matrosov 1. BEAR in

description:
Alexandr Matrosov 1. BEAR in Dnepropetrovsk on February 5, 1924. When he was five his parents died and he was taken to the 2. CHILD’s home in Ivanovsk. In 1942 entered infantry school and was taken to Kalininsky front.On 27 of February 1943, in the battle for the village of Chernushki near Pskov battalion was given a command to attack enemy in the village, three 3. GERMANY machine-guns fire the infantry from pill-boxes. Solders managed to damage two of them. Matrosov was given a combat mission to detonate the rest one. He got to the pill-box and threw the grenade into it. The unit began the attack but machine-gun started again. Matrosov threw himself onto a pill-box, 4. BLOCK the machine-gun with his own body, to allow
his unit 5. ADVANCE. For his self-sacrifice in battle,
Matrosov was posthumously awarded the
distinction Hero of the Soviet Union. Matrosov is
 one of the 6. FAMOUS heroes of the World War II.

description:
Zoia Kosmodemianskaia was from family of priests of Russian Orthodox Church. Zoya was born in 1923 not far from the city of Tambov. In 1930 her family moved to Moscow. In October 1941 she 1.VOLUNTEER for a partisan unit. Zoya was assigned to the partisan unit of the 2.WEST Front. Out of a thousand people who joined the unit in October 1941 only a half survived the war. At the village of Obukhovo near Naro-Fominsk, Zoia and other partisans crossed the front line and entered territory 3.OCCUPY by the Germans. They mined roads and cut communication lines. On November 27, 1941 Zoya received an 4.ASSIGN to burn the village of Petrischevo, where a German cavalry regiment was stationed she
5. CAPTURE by fascists. She was a subject to
torture but did not say her name and the military
secret.On 29 of November fascists hang Zoya.
She was posthumously awarded the distinction
                           Hero of the Soviet Union in 1942.

alt: Ivan Vasilievich Panfilov was born in

description:
Ivan Vasilievich Panfilov was born in January,1 1893, in Saratov region, in 1915 was taken to Czar army, took part in World War I, in the Civil War 1917 in 25-th Chapaev 1.DIVIDE. In 1941 Panfilov formed 316th Rifle division. In October 1941 the division stayed not far from Volokolamsk, 2.DEFEND the way to Moscow. He was the first who used echelon anti-tank artillery 3.DEFEND. All the German attacks 4.BREAK. They all 5.FIGHT to death. During the battle, Panfilov received an order from Marshal Zhukov, stating that if he retreated he 6.WILL face a firing squad. In this way General Panfilov's
brigade of 28 soldiers destroyed 60 tanks and several
hundred soldiers. Only 3 soldiers survived the
carnage. Because of this action they were called
Panfilovtsy. For that battle Panfilov was
Posthumously awarded the distinction
                                        Hero of the Soviet Union.

description:
Georgy Konstantinovich Zhukov was born in 1896. He started his military career in 1915 during the First World War as a junior corporal in cavalry. In October 1918 he joined the Soviet Army and fought in the Civil War as a 1.COMMAND of cavalry squadron. The attack by Zhukov became the first major armored 2.OFFENSE. He became the general of the Soviet Army. On 29 August, 1939 Zhukov was awarded the title of Hero of the Soviet Union. During the Great 3.PATRIOT War Zhukov became the deputy Supreme Commander-in-Chief. He managed some of the 4.LARGE military 5.OPERATE, including breaking the Leningrad blockade, Stalingrad operation and Kursk battle. On 8 May 1945 Zhukov accepted
the capitulation of Fascist Germany. He stayed at Berlin
till 1946 then he returned to Moscow. At 1953 after
the Stalin death he was one of the 6.LEAD of
opposition against Stalin regime. On 1 December
1956 Zhukov was awarded the title of Hero of the
Soviet Union for the 7.FOUR time (8.FORMAL it
             was done for his 60-year jubilee).

description: Their courage, firmness and heroism – is a worthy example for all of us. Their feats will remain in our hearts forever!

alt: Appreciate our country and the incredible achievements of our forefathers

description: Hardships break the weak and steel the strong. Russia will be invincible as long as you are in the ranks.

title: Презентация "Бессмертный полк"


file_name: Интерактивная презентация В гостях у сказки.pptx

description:
КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Подготовила: Воспитатель Бойко Г.И.

В гостях у сказки

alt: Давайте друг друга поприветствуем:

description:
Давайте друг друга поприветствуем:

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть - приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет

description: Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие, в гости в волшебную страну – страну сказок. Но чтобы нам с вами туда попасть, нам нужно отгадать загадки.

description:
Возле леса на опушке,
трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?

description:
Носик круглый, пятачком,
им в земле удобно рыться,
хвостик маленький крючком,
вместо туфелек – копытца.
Трое их, и до чего же
братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?

alt: Кто-то за кого-то ухватился крепко,

description:
Кто-то за кого-то ухватился крепко,
Ох, никак не вытянуть, ох засела крепко,
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный, общий труд.
Кто засел так крепко? Кто же это?

description:
 Из муки он был печён,
на сметане был мешен,
на окошке он студился,
по дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
и в пути он песни пел.
Съесть его хотел зайчишка,
серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
встретил рыжую лису,
от неё уйти не смог.
Что за сказка?

description: Молодцы, ребята! Отлично, вот мы и попали в эту чудесную страну сказок. Ой, секунду, нам кто-то звонит. Кто же это?

alt: Игра «Кто здесь лишний»

description: Игра «Кто здесь лишний»

alt: Игра «Кто здесь лишний»

description: Игра «Кто здесь лишний»

alt: Игра «Кто здесь лишний»

description: Игра «Кто здесь лишний»

alt: Физкультминутка Буратино потянулся

description:
Физкультминутка

Буратино потянулсяБуратино потянулся,Раз – нагнулся,Два – нагнулся,Три – нагнулся.Руки в сторону развел,Ключик, видно, не нашел.Чтобы ключик нам достать,Нужно на носочки встать.

alt: Игра «От кого пришло письмо?» Спасите!

description:
Игра «От кого пришло письмо?»

Спасите! Нас съел серый волк!

description:
Игра «От кого пришло письмо?»

Очень расстроена! Нечаянно разбила яичко

alt: Игра «От кого пришло письмо?» Все закончилось благополучно, только мой хвост остался в проруби

description:
Игра «От кого пришло письмо?»

Дорогие бабушка и дедушка, не волнуйтесь. Я придумала, как обмануть медведя. Скоро буду дома

alt: Игра «От кого пришло письмо?» Безобразие, кто-то съел мою кашу и сломал мой стул

title: Методическая разработка. Интерактивная презентация "В гостях у сказки"


file_name: 30.04.21 1 кл Худ труд.ppt

description:
Изготовление подвижной модели фигуры человека

Художественный труд
1 класс

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.112-113

description: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.112-113

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.114-115

description: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр.114-115

alt: Каркас тела человека

description: Каркас телачеловека

alt: Инструменты, материалы и принадлежности

description:
Инструменты, материалы и принадлежности

Цветной картон формата А4
Карандаш
Линейка
Ножницы
Кнопки (или мягкая проволока)

description:
1 этап

Обвести и вырезать фрагменты туловища человечка из цветного картона.

alt: Собрать модель человечка: 1.

description:
2 этап

Собрать модель человечка:
1.   Соединить части рук, ног
2.   Прикрепить руки, ноги, и голову к туловищу

alt: Кнопки можно заменить мягкой проволокой

description:
Кнопки можно заменить
мягкой проволокой

description:
При помощи подвижных фигур изобрази движения человека

ИССЛЕДУЙ

alt: Желаю успехов!

description: Желаю успехов!

title: Презентация к уроку Художественного труда 1 класс на тему "Изготовление подвижной модели фигуры человека"


file_name: MY DREAM TOWN 5-th Grade.pptx

alt: My dream town 5–TH Form 5–TH

description:
My dream town

5–TH  Form

5–TH  Form

alt: Read the following words and word expressions : difficult, dream, place, live, town , large , comfortable, around the house, beautiful, lawn, river, pond ,…

description:
Read the following  words  and word expressions :

difficult, dream, place, live, town , large  , comfortable,
 around the  house, beautiful, lawn, river,  pond , lake, car, street, road ,wide ,clean, everywhere, enjoy , walk ,
flower-bed, watch, swan ,duck, week – end, museum,  cinema, theatre ,concert, poor ,sad, people, healthy, happy, smile ,go to school with pleasure , old people, help, children, too , believe , soon, another ,country, joyful, wonderful, town, city , village, enjoy, festival, holiday ,  disco

alt: It is difficult to live without a dream

description: It is difficult to live without a dream. I  have a dream too.My  dream is  about  a place  where I would like to live.

description:
In my dream  town people live in large  and comfortable  houses.

With great Love to my Pupils, T.V.

alt: There must be a river, a pond or a lake

description: There are not so many cars in the streets of my dream town. The  roads are wide and clean. And trees are everywhere.

description:
 They  can watch swans  and  ducks on the lakes.

With great Love to my Pupils, T.V.

description: In my dream  town there are no poor and sad people . They are all  joyful  and happy.

description: Pupils and students enjoy festivals, holidays  and  discos.

description: Many schoolchildren  and students  in our town  are volunteers. They  help  people  and our country.

description: Old people help their children and friends. They are  always positive .

description:
It’s only my dream. But I do believe that  soon  many people in Russia  and another countries  will be  very happy  in such wonderful towns, cities  and villages.

With great Love  to my Pupils, T.V.

description:
Read the text once again and translate it!\
Нажмите на паузу. Прочтите и переведите текст

 My Dream Town
   It is difficult to live without a dream. I  have a dream too.
My dream is about  a place  where I would like to live. In this town people live in large  and comfortable  houses. Around the  houses  there are  many  flowers and beautiful lawns. There must be a river, a pond or a lake. There are not so many cars in the streets of my dream town. The  roads are wide and clean. Trees are everywhere.
People enjoy to walk in the beautiful parks with nice flower-beds. They  can watch swans  and  ducks on the lakes. On the  week - ends  they go to the museums,  cinemas, theatres and concerts. In my dream  town there are no poor and sad people . They are all healthy and happy. Children often  smile  and go to school with pleasure. Old people help their children and friends. They are always positive.    It’s only my dream. But I do believe that  soon  many people in Russia  and another countries  will be  very  joyful  in such wonderful towns, cities  and villages.

description:
 Finish  sentences  ,please \Нажмите на паузу и  выполните упражнение № 1. Закончите  предложение:
My dream is about  ……
In my  dream  town people live…..
Around the  houses  there are …..
There are not so many ……
The  roads are ….
6)People enjoy to walk…
7) They  can watch …..
8)On the  week - ends  they ……
9)In my dream  town there are…..
10) People in my town …
11) Children often  ….
12)Old people help ..
13)I do believe that ….

alt: Answer to the following questions :\

description:
Answer to the following questions :\ Нажмите на паузу  и  выполните  упражнение № 2 .Ответьте на вопросы по содержанию текста:

) Have you got a dream?\Yes, I have . I….
2) What is your dream about ?\My  dream is …
3)What  are there around the  houses ?\Around the  houses  there are…
4) Are there many cars in the streets of the town ?\No, there are not….
5)Are the  roads  wide and clean?\Yes, there are. The roads..
6)Where do people enjoy to walk?\People  enjoy to walk…
7) What can they  watch  there? \They can watch…
8)Where can they go on the  week – ends?\They can….
9) What kind of people are there in my dream town?\In my dream  town …..
10) Do children go to school with pleasure?\Yes, they do…..
11) Are old people happy too?\Yes, they are….
13) Can people live without a dream?\No, they can not…..

description:
H|W  \Д\З  :
1) Выпишите незнакомые слова в словарь слайд  № 2
2) Прочтите и переведите текст
3) Выполните упражнение № 1 на слайде  18 и упражнение № 2 на слайде 19

description:
Our lesson is over! Good - bye,  dear pupils!

Good luck! See YOU soon!

5

5

5

5

5

5

title: Презентация к уроку " My Dream Town"


file_name: презентация А.С. Пушкин  Капитанская  дочка.ppt

description:
(1799 — 1837)

Подготовила:
 учитель русского языка
 и литературы

АЛЕКСАНДР
СЕРГЕЕВИЧ
ПУШКИН

description:
     На этом уроке вы познакомитесь с исторической повестью А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Во всем многообразии произведений поэта эта повесть занимает исключительное место. На фоне грозных событий пугачевского бунта развивается история человеческих взаимоотношений – любви, дружбы, ненависти и сострадания.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

description:
   О том, что Пушкин – гениальный русский поэт, знают все. Но Пушкин-историк – это особенной явление. Поэт ещё в свои лицейские годы был слушателем Н.М.Карамзина, а вскоре после выхода из Лицея он с восторгом прочитал первые восемь томов «Истории государства Российского». Книга потрясла поэта, в ней впервые история России предстала как история могучего и самобытного народа, имевшего ярких государственных деятелей, воинов и полководцев. Этой историей можно было гордиться.

Пушкин-историк

Царскосельский лицей

description:
   Начиная с юношеского «Воспоминания в царском селе» (1814) голос Клио – музы истории, - постоянно звучит в творчестве Пушкина. Русь древнейшая, старинная открывается нам в «Песне о вещем Олеге», «Руслане и Людмиле»; Русь крепостная – в «Борисе Годунове»; восстание Степана Разина – в песнях; великие деяния Петра – в «Медном всаднике» и Полтаве».

Пушкин-историк

description:
    С середины 1832 года А.С.Пушкин начинает работу над историей восстания под предводительством Емельяна Пугачева.  Поэту была дана возможность ознакомиться с секретными материалами о восстании и действиях властей по его подавлению, он обращался к неопубликованным документам из семейных архивов и частных коллекций. Из материалов о бунте сложилась «История Пугачева»; написанная в Болдино осенью 1833 года.

История создания повести

alt: Начато произведение было в 1834 году под названием, которое после прочтения дал труду император – «История пугачевского бунта» успеха не имела, в отличие от вышедшей…

description:
Начато произведение было в 1834 году под названием, которое после прочтения дал труду император – «История пугачевского бунта» успеха не имела, в отличие от вышедшей позже исторической повести «Капитанская дочка», где Пушкин в художественной форме возвращался к событиям 1773 – 1775 годов.
     «Многие картины по верности, истине содержания и мастерству изложения – чудо совершенства..» – писал о повести В.Г.Белинский.

История создания повести

alt: Пугачев впервые появился в повести

description:
    Пугачев впервые появился в повести Пушкина «Капитанская дочка» при романтических обстоятельствах, «в мутном кружеве метели», второй раз он предстает уже «государем».
     Автор создает этот образ постепенно: от внешнего описания героя – к его психологическому портрету. Пугачев справедлив, великодушен, отзывчив. Он кровно связан с народом, пользуется его любовью  и поддержкой.

Образ Пугачева

description:
Пушкин наделяет героя чертами русского национального характера: умом, сметливостью, широтой натуры, способностью совершать благородные поступки, смелостью и отвагой. Но в то же время автор не идеализирует бунтовщика. За свою свободу Пугачев платит чужими жизнями. Изображая сцены расправы, Пушкин откровенно протестует против жестокости и  насилия.

Образ Пугачева

alt: Капитанская дочка». «Крепость»

description:
«Капитанская дочка». «Крепость».

Художник С. Герасимов

description:
    По дороге с Гриневым в Белогорскую крепость Пугачев рассказывает калмыцкую сказку. Сказка эта имеет иносказательный смысл, она о возможности выбора жизненного пути: долгого, разменного, небогатого яркими событиями, и другого: яркого, насыщенного, но краткого. Символическую роль играют и герои сказки: орел – птица вольная, царственная, любящая высоту, простор; ворон – птица мудрая, но прозаичная, некрасивая, земная.

Калмыцкая сказка

description:
    Пугачев и Гринев высказывают свое отношение к жизни благодаря этой истории. Для Гринева лучше короткий, но яркий путь, напоминающий жизнь орла. Гриневу отвратительны разбой и злодейство, не зря он называет бунт бессмысленным и беспощадным, он создан для мирной семейной жизни среди дорогих людей.

Калмыцкая сказка

description:
      История, разворачивающаяся перед нами, написана от имени Гринева. Важнейшую роль здесь сыграла принадлежность героя к старой дворянской среде, где слова «честь» и «служба» не разделяются. Идея произведения обозначенная в эпиграфе и повторенная в наставлениях отца Петруше, - «Береги платье снову, а честь смолоду». Сам Петр, участвуя в событиях восстания, ни разу не преступает нравственного закона предков, готовый за него погибнуть – и от руки пугачевских разбойников, и осужденный царским судом.

Анализ повести

description:
    Жанр произведения – историческая повесть, соответствует принципу изображения эпохи через судьбу главного героя.
    Композиция повести своеобразна. В ней можно условно выделить две части: историческую повесть о Пугачевском восстании и семейно-бытовой роман. Обе эти части неразрывно связаны между собой.

Анализ повести

alt: После изучения материалов бунта,

description:
    После изучения материалов бунта, Пушкин приходит к выводу, что дворянство – единственное из всех сословий, оставшееся верным императрице. Устами пятидесятилетнего дворянина, мемуариста Петра Андреевича Гринева, Пушкин, стараясь быть объективным, делает обобщения и выводы с высоты прожитых главным героем лет: «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»

Казнь

description:
    Автор подчеркивает, что жестокость проявляется не только со стороны служителей правительства. Подтверждение этому – казнь капитана Миронова и пытка пленного башкирца.
    Самое страшное, но мысли Пушкина, то, что насилие и жестокость становятся жизненной нормой и почти ни у кого не вызывают естественной человеческой реакции – жестокость, но оправдать ее невозможно никакими высокими идеями.

Казнь

Допрос башкирца.

description:
    Пушкин рисует нам Машу Миронову простой  и незаметной, как и ее родители. Это русская девушка, «круглолицая, румяная, с светло-русими волосами, гладко зачесанными за уши, которые на ней так и горели». Она не получила ни образования, ни светского воспитания, но в ней много женского обаяния и душевной чистоты. В любви Маши нет жеманства, она проста и искренна.

Капитанская дочка

description:
    Но спокойная мирная жизнь девушки внезапно рушится. Казнь родителей, всеобщее смятение, домогательства Швабрина – все это не сломило Машу, она остается верной своему возлюбленному и может защитить свое счастье.
     «Впервые у Пушкина появилась героиня, борющаяся за счастье. И борьба эта была лишена эгоистического начала. Поэтому Пушкин и назвал свою повесть именем Маши Мироновой – «Капитанская дочка», - так писал исследователь пушкинского творчества Г.П.Макогоненко.

Капитанская дочка

description:
     Художественный вымысел донес до нас дух эпохи, характеры и чувства людей XVIII века. Все события романа убеждают в том, что в людях таится гораздо больше хорошего, светлого, доброго, чем кажется на первый взгляд. Это произведение – надежда на неискоренимость добра в человеческой душе.

Заключение

alt: Как называлось произведение А.С

description:
1. Как называлось произведение А.С.Пушкина, вышедшее перед «Капитанской дочкой» и посвящено Пугачеву?
	а) История пугачевского бунта
	б) Пугачевское восстание
	в) История Пугачева

2. Крестьянская война под предводительством Пугачева началась…
	а) в 1775 году
	б) в 1773 году
	в) в 1774 году

Тест

description:
3. Этот человек, герой «Капитанской дочки», был в отечестве своем парикмахером, а в Пруссии – солдатом.
	а) Савельич
	б) Бопре
	в) Швабрин

4. О ком эти слова из повести «Капитанская дочка»? «…Сидел под образом, в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась…»
	а) Швабрин
	б)Капитан Миронов
	в) Пугачев

Тест

title: А.С.Пушкин «Капитанская дочка»


file_name: Урок 54 Постоянные магниты.ppt

alt: Постоянные магниты. Магнитное поле

description:
Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли

8 класс

description:
Постоянные  магниты

N – северный полюс магнита
 S – южный полюс магнита

Постоянные магниты – это тела, которые длительное время сохраняют намагниченность.

Дугообразный магнит

Полосовой магнит

N

N

S

S

Полюс – место магнита, где обнаруживается наиболее сильное действие.

alt: Магнитное поле постоянных магнитов

description:
Магнитное поле постоянных магнитов

С помощью железных опилок можно получить представление о виде магнитного поля постоянных магнитов.

Как магнитные линии магнитного поля тока, так и магнитные линии магнитного поля магнита – замкнутые линии. Вне магнита магнитные линии выходят из северного полюса магнита и входят в южный, замыкаясь внутри магнита так же, как магнитные линии катушки с током.

1

2

3

4

alt: Гипотеза Ампера Вывод: движение электронов представляет собой круговой ток; а о том, что вокруг проводника с электрическим током существует магнитное поле, мы знаем из предыдущих…

description:
Гипотеза Ампера

Вывод: движение электронов представляет собой круговой ток; а о том, что вокруг проводника с электрическим током существует магнитное поле, мы знаем из предыдущих уроков.

Ампер (1775-1836) выдвинул гипотезу о существовании электрических токов, циркулирующих внутри каждой молекулы вещества. В 1897г. его гипотезу подтвердил английский учёный Томсон, а в 1910г. американский учёный Милликен измерил токи.

alt: Искусственные и естественные магниты

description:
Искусственные и естественные магниты

Искусственные магниты – сталь, никель, кобальт.

Естественные магниты – магнитный железняк.

Природные магниты, т.е. кусочки магнитного железняка – магнетита (химический состав 31% FeO и 69% Fe2O3), в разных странах назывались по-разному: китайцы называли их чу-ши; греки – адамас и каламита.

alt: Свойства постоянных магнитов 1

description:
Свойства постоянных магнитов

1.    Разноименные магнитные полюса притягиваются, одноименные –отталкиваются.

2.    Магнитные линии – замкнутые линии. Вне магнита магнитные линии выходят из «N» и входят в «S», замыкаясь внутри магнита.

В 1600г. английский врач Г.Х.Гилберт вывел основные свойства постоянных магнитов.

alt: Магнитное поле Земли Английский физик

description:
Магнитное поле Земли

    Английский физик XIV в. Уильям Герберт изготовил шарообразный магнит, исследовал его с помощью маленькой магнитной стрелки и пришел к выводу, что земной шар – огромный космический магнит.
    Внешние, расплавленные слои ядра Земли находятся в постоянном движении. В результате этого в нем возникают магнитные поля, формирующие в конечном итоге магнитное поле Земли.

description:
Магнитное поле Земли

С

Ю

Магнитные аномалии

Аномалия (лат.) – отклонение.
 Кратковременная аномалия – магнитная буря.
 Постоянные аномалии –
залежи железной руды на небольшой глубине.

description:
Компас

     В многовековой истории мореплавания магнитный компас был и остается самым значительным изобретением. Большинство историков считают, что компас в виде плавающей в воде магнитной стрелки придумали в Китае, а в конце XII - начале XIII вв. арабские мореплаватели завезли его в Европу. Соединив магнитную стрелку с диском, итальянец Флавий Джой в 1302 г. сконструировал компактный компас.

alt: Магнитные полюса Земли Магнитные полюса

description:
Магнитные полюса Земли

Магнитные полюса Земли много раз менялись местами (происходила инверсия). За 160 млн лет это случалось около  100 раз.

570 миллионов лет назад магнитные полюса Земли были расположены в районе экватора.

Инверсия магнитных полюсов

description:
Магнитные бури

     Если на Солнце происходит мощная вспышка,  то усиливается солнечный ветер. Это вызывает возмущение земного магнитного поля и приводит к магнитной буре. Пролетающие мимо Земли частицы солнечного ветра создают дополнительные магнитные поля.
    Магнитные бури причиняют серьёзный вред: они оказывают сильное влияние на радиосвязь, на линии электросвязи; многие измерительные приборы показывают неверные результаты.

description:
Магнитное поле Земли

      Земное магнитное поле надежно защищает поверхность Земли от космического излучения, которое оказывает губительное действие на живые организмы.  В состав космического излучения, кроме электронов и протонов, входят и другие частицы, движущиеся в пространстве с огромными скоростями.

description:
Северное сияние

       Результатом взаимодействия солнечного ветра с магнитным полем Земли является полярное сияние. Вторгаясь в земную атмосферу, частицы солнечного ветра (в основном электроны и протоны) направляются магнитным полем (на них действует сила Лоренца) и определённым образом фокусируются.

      Сталкиваясь с атомами и молекулами атмосферного воздуха, они ионизируют и возбуждают их, в результате чего возникает свечение, которое называют полярным сиянием.

description:
Действие магнитного поля Земли на человека

      Изучением влияния различных факторов погодных условий на организм здорового и больного человека занимается специальная дисциплина – биометрология.
      Магнитные бури вносят разлад в работу сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системы, а также изменяют вязкость крови: у больных атеросклерозом и тромбофлебитом она становится гуще и быстрее свёртывается, а у здоровых людей, напротив, повышается вероятность кровотечений.

description:
Необходимое условие поддержания магнитного поля – вращение Земли и обладание насыщенной железом жидкой массы, сосредоточенной в ее центре.

Земля – это огромный постоянный магнит

description:
    Источник магнитного поля спрятан в центре Земли. Наша планета, подобно другим телам Солнечной системы, создает свое магнитное поле с помощью внутреннего генератора, принцип работы которого такой же, как и у обычного электрического, преобразующего кинетическую энергию своих движущихся частиц в электромагнитное поле.

Магнитное поле Земли

description:
Вопросы

Какие тела называют постоянными магнитами?
Как Ампер объяснял намагничивание железа?
Как можно теперь объяснить молекулярные токи Ампера?
Что называют магнитными полюсами магнита?
В проводнике увеличили силу тока. Как при этом изменилось магнитное поле?
Что изображено на рисунках? Дайте объяснение.

                    Рис. 1                                                       Рис. 2
7.   В каких точках на Земле компас бесполезен?

description:
8.   Как взаимодействуют между собой полюсы магнитов?
9.   Как с помощью магнитной стрелки можно определить полюсы у намагниченного стального стержня?
10.  Чем объяснить, что магнитная стрелка устанавливается в данном месте Земли в определенном направлении?
11. Объясните, почему иголка притягивает скрепку?

Вопросы

12. Где применяют постоянные магниты в быту?

alt: Перышкин А. В. Физика-8. – М.:

description:
1. § 59, 60 (Перышкин А. В. Физика-8. – М.: Дрофа, 2007); стр.142, вопросы 1-6 (устно).

2. Творческое задание (по выбору): создать рекламу на тему «Я выбираю компас!» или написать мини-сочинение «Если исчезнет магнитное поле Земли…»

alt: Спасибо за работу и внимание!

description:
Спасибо
за работу и внимание!

title: Урок 54 Постоянные магниты


alt: CONJUCTIONS СОЮЗЫ

description:
CONJUCTIONS

СОЮЗЫ

description: СОЮЗЫ – служебные слова, которые употребляются для соединения предложений и членов предложений.

description:
По своей форме союзы делятся на простые и составные.
Простые союзы:
and, but, if, that
и др.

alt: Составные союзы: as well as , so that и др

description:
Составные союзы:
 as well as,
so that
и др.

alt: Некоторые составные союзы являются двойными, так как распадаются на две части: either … or, not only … but, both … and

description:
Сочинительные союзы служат для связи предложений  в составе сложносочинённого предложения или для связи однородных членов
предложения.

alt: Сочинительные союзы: and – и but – но or – или than – чем while – в то время как not only … but also…

description:
Сочинительные союзы:
and – и			but – но
or – или			than – чем
while – в то время как
not only … but also – не только … но и
both … and – и … и, как … так и
as well as – так же как
either … or – или … или
neither … nor – ни … ни

description:
Например:

We can go there either by plane or by ship. – Мы можем поехать туда или на самолёте, или на пароходе.

She both sings and dances. – Она и поёт, и танцует.

description:
either … or
Если этот союз служит для соединения однородных подлежащих, то сказуемое употребляется:
в форме единственного числа, если второе подлежащее употребляется в единственном числе:
Either Mary’s brothers or Mary has arrived.

description:
either … or
Если этот союз служит для соединения однородных подлежащих, то сказуемое употребляется:
в форме множественного числа, если второе подлежащее употребляется во множественном числе:
Either Mary or her brothers have arrived.

description:
neither … nor
При переводе на русский язык предложений с союзом neither … nor сказуемое переводится в отрицательной форме:
The lessons were neither interesting nor useful. – Уроки не были ни интересными, ни полезными.

description:
neither … nor
Если союз neither … nor служит для соединения однородных подлежащих в единственном числе, то сказуемое в таком предложении употребляется в форме единственного числа:
Neither she nor her husband has arrived.

alt: Для соединения независимых предложений служат также наречия so (так что), however (однако), still , yet (тем не менее), besides (кроме того)

description:
	Для соединения независимых предложений служат также наречия so (так что), however (однако), still, yet (тем не менее), besides
(кроме того).

description: Подчинительные союзы присоединяют придаточные предложения в составе сложноподчинённого предложения.

alt: Подчинительные союзы: although – хотя after – после того как as – так как, тогда, как as if – как будто as long as –…

description:
Подчинительные союзы:
although – хотя		after – после того как
as – так как, тогда, как		as if – как будто
as long as – пока, если	       	as soon as – как только
before – перед тем как, прежде чем	if – если, ли
even if – даже если		even though – даже хотя
because – потому что		in order that – чтобы
since – так как, с тех пор как			that – что
no matter what/how – что бы ни, как бы ни
so that – чтобы, для того чтобы
until – пока … не		though – хотя
when – когда
whether – ли

title: Презентация по теме: Союзы


file_name: Битва за Москву.pptx

alt: МЫ СВОЙ ПОБЕДНЫЙ ПУТЬ К БЕРЛИНУ

description: МЫ СВОЙ ПОБЕДНЫЙ ПУТЬ К БЕРЛИНУОТКРЫЛИ БИТВОЙ ЗА МОСКВУ

alt: ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА: В этой битве с обеих сторон участвовало свыше трех миллионов человек, до 22 тысяч орудий и минометов, около трех тысяч танков, более двух…

description:
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА:
	В этой битве с обеих сторон участвовало
 свыше трех миллионов человек,
 до 22 тысяч орудий и минометов,
 около трех тысяч танков,
 более двух тысяч самолетов.
	Битва за Москву продолжалась 203 дня и ночи.
	С 5 декабря 1941 года по 20 апреля 1942 года в ходе мощного контрнаступления советские войска нанесли первое крупное поражение фашистам.

description:
К 10 октября 1941 года фашисты подошли к Москве на расстояние 80-100 км.
19 октября в столице и прилегающих районах было введено осадное положение.
Во главе обороны Москвы стал Георгий Константинович Жуков

description: О долгожданной победе  Адольф Гитлер собирался оповестить мир с трибуны Красной площади. Намечал офицерский бал, награждение «победителей», спецвыпуски газет. Для будущих участников нацистского парада в Москве завезли  парадное обмундирование.

alt: ОБОРОНА МОСКВЫ

description: ОБОРОНА МОСКВЫ

alt: ПАРАД 7 НОЯБРЯ 1941 года

description: ПАРАД 7 НОЯБРЯ 1941 года

alt: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ Битва под

description:
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ

Битва под Москвой была отмечена массовым героизмом и самопожертвованием наших людей.
За доблесть и мужество 36 тысяч воинов награждены орденами и медалями,
181 человек удостоены звания Героя Советского Союза.

alt: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ - НАШИ ЗЕМЛЯКИ

description:
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ -НАШИ ЗЕМЛЯКИ

Здесь вы можете разместить краеведческий материал

alt: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ - ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ

description: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ -ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ

alt: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ – 28 ГЕРОЕВ-ПАНФИЛОВЦЕВ

description: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ –28 ГЕРОЕВ-ПАНФИЛОВЦЕВ

alt: ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ – ВИКТОР

description:
ГЕРОИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ –ВИКТОР ВАСИЛЬЕВИЧ ТАЛАЛИХИН

В ночь на 7 августа 1941 года совершил первый в истории войны ночной таран.

alt: КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ СОВЕТСКИХ ВОЙСК 5 – 6

description: КОНТРНАСТУПЛЕНИЕ СОВЕТСКИХ ВОЙСК5 – 6 ДЕКАБРЯ 1941 г.

alt: ИТОГИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ Красная

description:
ИТОГИ МОСКОВСКОЙ БИТВЫ

Красная Армия освободила
11 тысяч населенных пунктов.
Враг был отброшен от Москвы
 на 100-250 км.
Под Москвой потерпели поражение
38 немецко-фашистских дивизий.

alt: Указом Президиума Верховного Совета

description: 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Москве было присвоено почетное звание «Город-герой».

title: презентация ко Дню победы "Битва за Москву"


file_name: Урок по русскому языку.ppt

description:
Урок по русскому языку Тема: «Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными».

Выполнила: учитель начальных классов МОУ «СОШ №7 Д.П. Галкина»
Волкова Е.В.

alt: Гневный Грус…ный

description:
Гневный                   Грус…ный
Унылый                    Ярос…ный
Нестерпимый          Радос…ный
Огромный                Наез…ник
Печальный              Мес…ный
Знаменитый            Извес…ный
Здешний                   Горес…ный
Всадник                   Искус…ный
Умелый                    Гиган…ский
Весёлый                  Неснос…ный

alt: ГРИПП АППЛИКАЦИЯ

description: ГРИПП             АППЛИКАЦИЯ             АККУРАТНЫЙ             ВОЖЖИ             ДРОЖЖИ

alt: ХОККЕЙ МИЛЛИОН КИЛОГРАММ ГРАММ

description:
ХОККЕЙ
МИЛЛИОН
КИЛОГРАММ
ГРАММ
ТЕЛЕГРАММА
ГРАММАТИКА
КАССА
КОЛЛЕКТИВ
СУББОТА

alt: Мес…ный место местный

description:
прочитай – проверь - напиши

Мес…ный      место           местный
Чудес…ный
Чес…ный
Радос…ный
Поз…но
Со…нце
Вкус…ный
Опас…ный

alt: ЗАПОМНИ! В словах ВКУСНЫЙ, ОПАСНЫЙ,

description:
           ЗАПОМНИ!

В словах   ВКУСНЫЙ, ОПАСНЫЙ,     ИНТЕРЕСНЫЙ, ЧУДЕСНЫЙ, ПРЕКРАСНЫЙ, УЖАСНЫЙ
   непроизносимого согласного НЕТ.

В словах  ЛЕСТНИЦА,ПРАЗДНИК, ЧУВСТВО   непроизносимая согласная не проверяется.

       ЭТИ СЛОВА НУЖНО ЗАПОМНИТЬ!

description:
УЗНАЙ   СЛОВО

Ру(     )кий, су(     )ота, ми(    )ион,
гру(    )а, ко(     )ектив, кла(     ), ка(    )а, ра(     )каз, ма(      )а, (    )ора,
гра(      ).

СЛОВА  С  УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ  НУЖНО ЗАПОМНИТЬ!

intro: совершенствовать знания детей о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными. Повторить правописание слов с двойными согласными. Развивать орфографическую зоркость.


file_name: Запрсы 11 ф.ppt

alt: Создание запросов «ACCESS»

description: Создание запросов «ACCESS»

description:
Понятие запроса

Запросы – это мощный инструмент управления данными, позволяющий извлекать из таблиц базы данных сведения, которые соответствуют определенному критерию.

description:
Классификация запросов

Запрос на выборку
Перекрестный запрос
Сводный запрос
Запрос с параметрами
Запрос на изменение

alt: Пример запроса на выборку

description: Пример запроса на выборку

alt: Перекрестный запрос обычно работает с большими объемами сложных данных, подводя итоги по одному или нескольким критериям и организуя информацию в табличном виде

alt: Построение выражений Выражения критериев используют три типа операндов: константы – значения, вводимые самим пользователем идентификаторы – имена полей таблицы, с которой работает запрос функции –…

description:
Построение выражений

   Выражения критериев используют три типа операндов:
константы – значения, вводимые самим пользователем
идентификаторы – имена полей таблицы, с которой работает запрос
функции – встроенное выражение, которое обычно принимает  на входе одно или несколько значений (называемых аргументами) и обрабатывает их, получая некоторый результат

alt: Операторы в выражениях критериев

description:
Операторы в выражениях критериев

Логические (and, or, not, xor)
Арифметические (+, -, ^, *, / и др.)
Сравнения (=, <>, >, < и др.)
Прочие (like, is null, in и др.)

alt: Сводные запросы Операция Цель операции

description:
Сводные запросы

Операция

Цель операции

Группировка

Группировка записей по уникальным значениям некоторого поля

Sum

Суммирование значений поля

Avg

Вычисление среднего значения поля

Min

Вычисление минимального значения поля

Max

Вычисление максимального значения поля

Count

Вычисление количества записей

StDev

Вычисляет стандартное отклонение значений поля

Var

Вычисляет дисперсию значений поля

Last

Возвращает последнее значение поля

Выражение

Возвращает суммарное значение, основанное на выражении вычисляемого столбца

Условие

Устанавливает критерий для фильтрации записей перед вычислением итогов

содержат столбец, в котором выполняется операция агрегирования данных определенного поля

description:
Создание сводного запроса

Для добавления сводной строки в конструктор:    Вид – Групповые операции

alt: Создание параметрического запроса

description:
Создание параметрического запроса

Создать новый запрос и добавить в него таблицы, перетянуть в сетку конструктора нужные поля
В строке Условие отбора нужного поля ввести текст в квадратных скобках, который должен выводиться при запросе параметра. К примеру, если надо запросить фамилию для отбора по ней данных из таблицы, ввести в эту ячейку следующее:
        [Введите фамилию сотрудника:]
Установить критерии и прочие элементы запроса для остальных полей.

alt: Пример параметрического запроса

description: Пример параметрического запроса

alt: Запросы действия Запрос на обновление

description:
Запросы действия

Запрос на обновление
Запрос на удаление
Запрос на добавление
Запрос на создание таблицы

alt: Создание запроса на обновление

description:
Создание запроса на обновление

Создать запрос отбора, запустить его на выполнение
Преобразовать запрос в тип запроса обновления. Для этого выбрать в меню команду Запрос – Обновление
В ячейке Обновление изменяемого поля ввести его новое значение и запустить запрос на выполнение

alt: Пример запроса на обновление В таблице товаров требуется поднять все цены на 5%

description:
Создание запроса на удаление

Создать запрос отбора, запустить его на выполнение
Преобразовать запрос в тип запроса удаления. Для этого надо выбрать в меню команду Запрос - Удаление
Запустить запрос на выполнение

intro: Запросы, виды запросов в Access

title: Запросы в Access