file_name: Презентация. Пифагор.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №5" имени

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение"Гимназия №5" имени Героя Советского Союза Константина Павлюкова"

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
ПО МАТЕМАТИКЕ
«Практическое применение теоремы Пифагора»

Руководитель:
Марушева Ольга Сергеевна,
учитель математики
г. Барнаул, 2023

description:
Введение

Трудно найти человека, у которого имя Пифагора не ассоциировалось бы с его теоремой. Пожалуй, даже те, кто в своей жизни навсегда распрощался с математикой, сохраняют воспоминания о "пифагоровых штанах" - квадрате на гипотенузе, равновеликом двум квадратам на катетах. Причина такой популярности теоремы Пифагора это её простота, красота, значимость. В самом деле, теорема Пифагора проста, но не очевидна. Это сочетание двух противоречивых начал и придает ей особую притягательную силу, делает ее красивой. Но, кроме того, теорема Пифагора имеет огромное значение: она применяется в геометрии буквально на каждом шагу, и тот факт, что существует около 500 различных доказательств этой теоремы (геометрических, алгебраических, механических и т.д.), свидетельствует о её широком применении, однако не все знают о нём. Поэтому я заинтересовался и решил провести исследование.

alt: Объект исследования. Теорема Пифагора

description:
Объект исследования. Теорема Пифагора.Гипотеза. С помощью теоремы Пифагора можно решать не только математические задачи.Цель работы – показать значение теоремы Пифагора не только в математике, но и других отраслях нашей повседневной жизни.Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
Найти в различных источниках и проанализировать информацию о теореме и биографии Пифагора.
Изучить историю появления и развития теоремы Пифагора.
Провести опрос среди учащихся 8 В класса в виде анкетирования для выявления знаний о теореме Пифагора.
Выяснить, где может применяться теорема в повседневной жизни.
Обработать полученные данные и сделать вывод.
 Методы исследования:
Поиск информации в литературе и интернет- источниках.
Изучение дополнительной литературы по данному вопросу.
Анализ результатов опроса  учеников  8 «В» класса Гимназии.

description:
1. Теоретическая часть
1.1.Исторические сведения

Пифагор Самосский (570-490 гг . до н.э) -древнегреческий философ-идеалист, математик, основатель пифагореизма, политический, религиозный деятель.
Его родиной был остров Самос  (отсюда и прозвище - Самосский), где он появился на свет приблизительно в 570 г. до н. э.
Его отцом был резчик по драгоценным камням.
Согласно древним источникам, Пифагор с рождения отличался
удивительной красотой; когда стал взрослым,
носил длинную бороду и диадему из золота.
Его одаренность также проявилась в раннем возрасте.

description:
Формулировка теоремы Пифагора

Изначально теорема была сформулирована следующим образом:
В прямоугольном треугольнике площадь квадрата, построенного на гипотенузе, равна сумме площадей квадратов, построенных на катетах

Затем появилась алгебраическая формулировка: В прямоугольном треугольнике квадрат длины гипотенузы равен сумме квадратов длин катетов.

alt: Знаете ли вы теорему Пифагора?

description:
1

Знаете ли вы теорему Пифагора?

Не слышал, не знаю

Слышал, но теорему не знаю

Знаю

2 человека

4 человек

20 человек

2

Как Вы думаете, в какой области можно применять теорему Пифагора?

- при решении геометрических задач: 20 человек;
- в строительстве: 16 человек;
- в мобильной связи: 14 человека;
- в инженерии: 3 человека;
- в искусстве: 2 человека;
- в информатике: 10 человек;
- не знают: 2 человека.

Исследование знаний о теореме ПифагораЯ  подготовил анкету и провел в своем классе опрос на тему: «Знаете ли Вы теорему Пифагора?» Были получены следующие результаты:

Ученики моего класса   в большинстве знают теорему Пифагора, но затруднялись ответить  на вопросы областей применения в нашей жизни. Я решил искать ответы на свои вопросы в интернет- источниках.

description: Применение теоремы Пифагора в практических задачах ОГЭ.В этом учебном году я начал подготовку к ОГЭ и столкнулся с задачами, на применение геометрических заданий в реальной жизни. Как правило, при решении таких задач необходимо применить теорему Пифагора.  Задача 1. Лестницу длиной 3 м прислонили к дереву. На какой высоте (в метрах) находится верхний её конец, если нижний конец отстоит от ствола дерева на 1,8 м (рис.2)?Решение: Решение задачи сводится к нахождению катета прямоугольного треугольника, по теореме Пифагора он равен:

description:
Задача 2. Девочка прошла от дома по направлению на запад 500 м. Затем повернула на север и прошла 300 м. После этого она повернула на восток и прошла еще 100 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказалась девочка?
Решение: Девочка идёт вдоль прямоугольной трапеции, в которой длина боковой стороны, не перпендикулярной основаниям, есть искомое расстояние, которое можно найти по теореме Пифагора:

description:
Применение теоремы в различных областях жизни.

Строительство
Задача. При постройке гаража по адресу г.Барнаул, пос.Бельмесево, ул.Воскресенская, д.102 необходимо построить односкатную крышу. Какой длины должны быть стропила, если высота подъема h=3м, длина основания d=5м, длина нижнего свеса ∆L=0,5м, длина верхнего свеса 0,2м?
Решение:	 По теореме Пифагора L=   5 2 + 3 2     5 2 + 3 2   5 2 5 5 2 2 5 2 + 3 2 3 3 2 2 3 2    5 2 + 3 2  =  34   34 34  34 ≈5.8м.
Тогда длина стропила равна 5,8+0,5+0,2=6,5м (рис.8)
Ответ: 6,5.
При проектировании любых строительных объектов возникает необходимость вычислять стороны прямоугольных треугольников по известным сторонам. Подобные задачи решаются и в нашей повседневной жизни.

description:
Мобильная связь

Пусть высота  антенно-мачтового сооружения AB=30м=0,03км,
искомый радиус зоны связи BC=х км, радиус Земли OC=ОА=r=6380км (рис.6)
Применив теорему Пифагора, получим уравнение:
(0,03+6380)2=x2+ 63802;
x2 =382,8009;
x≈20км.

В селе Лебяжье по адресу: г. Барнаул, с. Лебяжье, ул. Полевая, д.58 в 2021 году установлена
базовая станция  ООО «Т2 Мобайл»,  высота антенно-мачтового сооружения  составляет 30 м.
Необходимо вычислить максимальный радиус действия электромагнитных лучей.

alt: Техника. Установка молниеотвода

description:
Техника. Установка молниеотвода
Задача. Рассчитаем минимальную высоту молниеотвода для частного дома из предыдущей задачи.
Размеры крыши 9мx9м, тогда расстояние от основания молниеотвода до угла крыши, величина ℎ≥   4,5 2 + 4,5 2     4,5 2 + 4,5 2   4,5 2 4,5 4,5 2 2 4,5 2 + 4,5 2 4,5 4,5 2 2 4,5 2    4,5 2 + 4,5 2  =4,5  2   2 2  2  , h≥6,4м.
Так как молниеотвод защищает от молнии все предметы, расстояние до которых от его основания не превышает его удвоенной высоты, то высота молниеотвода должна быть не меньше 12,8м, с а учетом высоты крыши 5 м, высота молниеотвода составит 7,8м.

Из расчетов видно, что высота молниеотвода очень высокая.
Можно установить два стержневых   молниеотвода, их высоты должны быть не менее 6,4 м,
а если учесть ещё и высоту крыши, то высоты молниеотводов должны быть не менее 1,4 м.

description:
Искусство
Теоремой Пифагора и пифагорейской школой восхищается человечество на протяжении всей истории, им посвящают стихи, песни, рисунки, картины.
Так художник Ф.А. Бронников (1827-1902) нарисовал картину «Гимн пифагорейцев восходящему солнцу». Картина передает пафос преклонения учеников легендарной  школы перед единой               гармонией, царящей в мироздании («космосе»), музыке и числе.

description:
Заключение

В результате проведённого исследования я выяснил некоторые области применения теоремы Пифагора. Мной собрано и обработано много материала из литературных источников и интерната по данной теме. Я познакомился с некоторыми историческими сведениями о Пифагоре и его теореме, решил ряд практических задач на применение теоремы Пифагора. В результате решения поставленных задач, считаю, что выдвинутая гипотеза нашла подтверждение. Да, действительно, с помощью теоремы Пифагора можно решать не только математические задачи. Теорема Пифагора нашла своё практическое применение в различных сферах человеческой жизни: строительстве, мобильной связи, литературе, и многих других.
 Результатом моей работы является:
1.приобретение навыка работы с литературными источниками;
3.приобретение навыка работы с большим объёмом информации, необходимость отбирать нужную информацию;
4.закрекление знаний по данной теме, отработка навыков в решении задач практического применения с помощью теоремы Пифагора на ОГЭ;
5.рекомендации по установке молниеотвода в частном доме по адресу: г. Барнаул, пос. Бельмесево, ул. Воскресенская, 102;

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: С помощью теоремы Пифагора можно решать не только математические задачи. Цель работы – показать значение теоремы Пифагора не только в математике, но и других отраслях нашей повседневной жизни.

tags: теорема Пифагора


file_name: Презентация Носов автор Панфилова.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Промышленновская средняя общеобразовательная школа № 2 »

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Промышленновская средняя общеобразовательная школа № 2»

Литературная познавательно-развлекательная  игра
«Так вот он какой, наш любимый выдумщик и фантазер!»

Сценарий внеклассного мероприятия во   2 «В»  классе,
посвященного110-летию Н. Н. Носова

Автор: Панфилова Н.В.,
учитель начальных классов

alt: Правила игры 1

description:
Правила игры

                                       1. Команды отвечают по очереди,
                           не мешая друг другу.
                                          2. Команда должна быть дружной.
3. Никто не обижается, если проиграет, в следующий раз обязательно повезёт.
4. Если команда готова, она показывает это, взявшись за руки и подняв их.

description:
«Так вот он какой, наш любимый выдумщик и фантазёр!»

Литературная познавательно-развлекательная  игра

Задачи:
1.Определить какому «фантазеру» посвящена игра.
2.Вспомнить его произведения.
3.Уметь применять свои знания во время игры.

description:
«Так вот он какой, наш любимый
 выдумщик и фантазёр!»

Николай Николаевич Носовродился в г. Киев в семье актёра. Семья была многодетная (старший брат и младшие брат и сестра). Первый рассказ написал в возрасте 30-ти лет («Затейники»). Он впервые был опубликован в детском журнале «Мурзилка». Носов является автором сказки –трилогии о маленьком забавном человечке – Незнайке.

description:
1 задание  «Математика, друзья, помогает нам всегда»Узнайте, сколько лет исполнилось бы ему в этом году 23 ноября?(3 ∙ 9) +(100 – 17)=

2. задание «А знаете ли вы…»
А знаете ли вы, сколько разных профессий освоил Носов за свою жизнь? Кем он только не работал, попробуйте расшифровать некоторые из них.
         ьркасо                           цаорпдев –
          тёрка -                           сёсреижр –
          щиймок-

alt: Узнай рассказ по его отрывку» 4

description:
ьркасо - косарь                    цаорпдев – продавец
 тёрка -актёр                  сёсреижр - режиссёр
         щиймок- мойщик

3. задание « Узнай рассказ по его отрывку»

4.конкурс «Грамотей»

Вот и нам пришло письмо, прочитайте его и  найдите ошибки:
 «Милая мамочька! разрешы мне держат щеночька маленкого. он очень красивый, весь рыжый, а ухо чорное, и я его очень лублу.»

description:
5.конкурс «Рифмы»
 «Подбери рифмы»:
 подушка—…                           речка - …                 шишка — …
 кошка —…                               бочка —…               огурцы - …

6.конкурс «Помоги Незнайке»

description:
7. Конкурс «Внимательный ли ты слушатель и читатель»

Подведение итогов игры

intro: Данная презентация составлена для проведения литературной познавательно-развлекательной игры во 2 классе, она может быть полезна педагогам начальных классов для обобщения знаний о творчестве Н. Носова

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация Литературная познавательно-развлекательная  игра  «Так вот он какой, наш любимый выдумщик и фантазер!»


file_name: Магнитное поле для семинара 2 ноября 2022 (2).ppt

description:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя школа №2» города Палласовки

Межмуниципальный семинар
для учителей математики, физики , информатики
«Активные приёмы и методы обучения как эффективное средство
повышения качества образования»

«Система работы учителя физики по подготовке учащихся к ЕГЭ по теме «Магнитное поле»

                                                                          Подготовила
                                                                    учитель физики Маслакова Г.Р.
г. Палласовка
02.11.2022 г.

alt: Самостоятельная работа Тестирование

description:
Самостоятельная работа

Тестирование

Тренажёры

Формы и методы проведения учебных занятий:

Создание проблемной ситуации

alt: Подготовка к ГИА

description: Подготовка к ГИА

description:
Цель: повторение основных понятий, законов и формул  по теме «МАГНИТНОЕ ПОЛЕ» 	 в соответствии с кодификатором ЕГЭ-2023

Электродинамика и основы СТО:

электрическое поле, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, основы СТО

alt: Работа с источниками информации

description: Работа с источниками информации

description:
Взаимодействие магнитов
Магнитное поле проводника с током
Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера
Сила Лоренца

alt: Магнитные линии

description: Магнитные линии

alt: Правило буравчика

description: Правило буравчика

alt: Сила Ампера Сила Ампера – Fa – сила, действующая на проводник с током в магнитном поле

alt: Направление силы Ампера Правило левой руки

description: Направление силы АмпераПравило левой руки

alt: Сила Лоренца.

description: Сила Лоренца.

alt: Давайте вспомним Величина Формула

description:
Давайте вспомним

Величина

Формула

Единица измерения

магнитная индукция  В

Тл

сила Ампера                 Fa

Н

центростремительная сила                                Fцс

Н

сила Лоренца               Fл

центростремительное ускорение                     aцс

м/с2

импульс                         Р

кг*м/с

alt: Согласно второму закону Ньютона:

description:
Согласно второму закону Ньютона:

Отсюда радиус:

Радиус кривизны

description:
Движение заряженной частицы под действием силы Лоренца, если α = 90°

В

T =

2πr

V

Т.к движение равномерное, то

T =

2πmV

BqV

mV

Bq

r =

т.к.

=

2πm

Bq

description:
Движение заряженной частицы под действием силы Лоренца, если α = 90°

V

FЛ

F  ┴  V

По II закону Ньютона F = ma

 ВqV = m

V 2
 r

В

mV

Bq

Сила, перпендикулярная скорости,
вызывает изменение направления движения.
Центростремительное ускорение:

          a =

r =

v 2
 r

alt: Связь теории с практикой

description: Связь теории с практикой

alt: Элективные занятия по подготовке к

description: Элективные занятия по подготовке к ЕГЭ

description: Среди источников информации следует отметить сеть Интернет, рекомендую учащимся сайты, где собран теоретический материал, в частности,  видео - уроки  по тематическим блокам.

description:
Задание 12
Чему равна сила тока в лампочке (см. рис.), если погрешность прямого измерения силы тока амперметром на пределе измерения 3 А равна ΔI1 = 0,15 А, а на пределе измерения 0,6 А равна ΔI2 = 0,03 А? В ответе значение силы тока (в А) и её погрешность запишите слитно, без пробелов.

Решение. Из рисунка видно, что провод подключён к клемме с «0,6 А». Значит, снимать показания нужно по нижней шкале, а погрешность измерения равна 0,03 А. Видно, что амперметр показывает значение силы тока 0,28 А.
Таким образом, сила тока в лампочке равна (0,28 ± 0,03) А.

Ответ: 0,280,03

description:
Реши задачу

№ 1 По горизонтально расположенному проводнику длиной 20 см и массой 4 г течет ток 10 А. Какое значение должна иметь индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, чтобы сила тяжести уравновешивалась силой Ампера? Ответ выразить в мТл.

№ 2 В однородном магнитном поле по вертикальным направляющим без трения скользит прямой горизонтальный проводник массой 0,2 кг, по которому течёт ток 2 А. Вектор магнитной индукции направлен горизонтально перпендикулярно проводнику (см. рис.), В= 2 Тл. Чему равна длина проводника. Если известно, что ускорение проводника направлено вниз и равно 2 м/с2. Ответ выразить в см.

№3 Чему равна сила Ампера, действующая на стальной прямой проводник с током длиной 10 см и площадью поперечного сечения 2* 10-2 мм2, если напряжение на нём 2,4 В, а модуль вектора магнитной индукции 1 Тл? Вектор магнитной индукции перпендикулярен проводнику. Удельное сопротивление стали 0,12 Ом*мм2/м. Ответ выразить в Н.

alt: Решение задачи №1 Дано:

description:
Решение задачи №1

Дано:                         Решение:
m= 4г =0,004кг     Fт = Fa; Fт = mg; Fa = IBL sinα
L = 20cм=0,2м        mg = IBL sinα; B=
I = 10 A
g = 10м/с2                  B =
α = 900
B - ?                            В = 0,02 Тл = 20 мТл
                 Ответ: В = 20 мТл

alt: Решение задачи №2 Дано:

description:
Решение задачи №2

Дано:                         Решение:
m =0,2 кг       Fт + Fa= ma;  оу: Fт – Fa = ma
I = 2 A             Fт = mg; Fa = IBL sinα
а = 2 м/с2      mg - IBL sinα = ma; L=
α = 900
 B = 2 Тл            L=
 L - ?
                        L = 0,4 м = 40 см
                      Ответ: L = 40 cм

alt: Решение задачи №3 Дано:

description:
Решение задачи №3

Дано:                           Решение:
ρ=0,12 Ом*мм2/м     Fa = IBL sinα;  I=     ;   R=
U = 2,4 В
S=2*10-2мм2                    R =                                   = 0,6 Ом
α = 900
 B = 1 Тл                           I=               = 4 A
 L = 10 см= 0,1м
 Fa-?                             Fa = 4 A*1 Тл*0,1м = 0,4 Н

                  Ответ: Fa = 0,4 Н

description:
Задание 17

№17 В первой экспериментальной установке отрицательно заряженная частица влетает в однородное магнитное поле так, что вектор скорости
 перпендикулярен индукции магнитного поля (рис. 1). Во второй экспериментальной установке вектор скорости такой же частицы

 параллелен напряжённости электрического поля (рис. 2).

А

Б

Установите соответствие между экспериментальными установками и траекториями движения частиц в них.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ДВИЖЕНИЕ ЧАСТИЦЫ
А) в первой установке
Б) во второй установке
ТРАЕКТОРИЯ
1) прямая линия
2) окружность
3) спираль
4) парабола
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

alt: Работа с бланками ЕГЭ

description: Работа с бланками ЕГЭ

alt: Проект «Электродвигатель»

description: Проект «Электродвигатель»

alt: Проекты учащихся

description: Проекты учащихся

description:
Для обеспечения повышения качества подготовки учащихся к ЕГЭ
сегодня необходимо

сотрудничество учителя, ученика, родителей

осуществлять выбор содержания и способов обучения

повышение сложности учебного материала

 поддержка индивидуального развития ученика

title: презентация  по теме "Магнитное поле"


file_name: Cамопрезентация учителя английского языка Кажарской Татьяны Васильевны.pptx

description:
The lessons of my life…Уроки моей жизни…

Самопрезентация учителя английского языка
Кажарской Татьяны Васильевны

2019

Государственное учреждение образования
«Средняя школа №3 г.Лепеля»

description:
«Don't run from lessons; they are little packages of treasure that have been given to us. As we learn from them, our lives change for the better».
Louise Hay

«Не бегите от уроков; это маленькие посылки с сокровищами, которые  нам даны. По мере того, как мы учимся у них, наша жизнь меняется к лучшему».
Луиза Хей

description:
24 ноября 1984

«There are two great days in a person's life - the day we are born and the day we discover why».
William Barclay

«Есть два великих дня в жизни человека - день, когда мы рождаемся, и день, когда мы узнаем, почему».
Уильям Баркли

alt: It`s all about me…

description:
It`s all about me…                        Это всё обо мне…

Татьяна
Имя Татьяна в переводе с древнегреческого языка означает «устроительница», «учредительница», образовано от греческого «татто», означающее «ставлю, учреждаю, утверждаю».

Основными чертами характера ноябрьских людей можно назвать следующие:
рассудительность; справедливость, уравновешенность, бережливость;
чувствительность, благородство;
оптимизм;
жизнерадостность.

Стрелец
Знак стихии огня, обладает ярко выраженной харизмой лидера, стремится к образованию, энергичен и увлечен идеей изменить весь мир. Всю жизнь Стрелец почти всегда добивается успеха хотя бы в одном из многочисленных видов своей деятельности.

Юпитер
Эта планета весьма доброжелательна к человечеству. Она вселяет в людей оптимизм, дарует радость жизни, она посылает людям счастье, удачу и все только самое прекрасное. В астрологии эту прекрасную планету назвали – Большое Счастье.

alt: Be kind, friendly and helpful…

description:
Be kind, friendly and helpful…Быть доброй, дружелюбной  и полезной….

Для меня детство - это самая прекрасная пора: это вся семья вместе, это мамины сказки на ночь, это папа, который учил меня кататься на велосипеде, это любимые игрушки, это каникулы у бабушки и дедушки в деревне, это прятки, казаки разбойники, резиночки во дворе с друзьями, это познания всего нового и интересного, это время сказочных грез, желаний и мечтаний…

description:
1 сентября 1991 - 30 мая 2002

«The purpose of learning is growth, and our minds, unlike our bodies, can continue growing as we continue to live».
Mortimer Adler
«Цель обучения - рост, и наш разум, в отличие от нашего тела, может продолжать расти, пока мы продолжаем жить».
Мортимер Адлер

alt: School Years…

description:
School Years…                      Школьные годы…

Самые важные годы в своей жизни человек проводит в школе. Именно здесь, в «Средней школе №3 г.Лепеля», я нашла настоящих друзей, определилась в выборе своих увлечений, впервые столкнулась с жизненными трудностями и радовалась своим первым победам. Именно здесь я получила не только образование, но и развивалась творчески.  Школа надолго остаётся в сердце каждого человека светлым этапом жизненного пути.

description: Be hard-working, creative, have a sense of humour…Быть трудолюбивой, креативной, иметь чувство юмора…

alt: Student`s Years… 2002 - 2005

description:
Student`s Years… 2002 - 2005                Студенческие годы…

Студенческие годы – это уникальный период, когда ты уже взрослый и ответственный, но в то же время еще молодой, полон сил и энергии. Это новые друзья, приключения, бессонные ночи перед сессиями, курсовые, долгие пары, весёлая жизнь в общежитии и долгожданный диплом. Учёба в Полоцком колледже УО «ВГУ имени П.М. Машерова»  навсегда останется в моём сердце.

description: Be educated, intelligent and disciplined…Быть образованной, интеллигентной и дисциплинированной…

alt: Student`s Years… 2005 - 2010

description:
Student`s Years… 2005 - 2010                Студенческие годы…

Получив среднее специальное образование, я не остановилась на достигнутом и отправилась в далёкий город Гомельской области -  Мозырь, а именно в «Педагогический унивеситет имени И.П. Шамякина». Моя цель – высшее образование, повышение профессионального уровня, самообразование и развитие.

description: Be purposeful, persistent and well-educated…Быть целеустремлённой, настойчивой и хорошо образованной…

alt: Feelings of worth can flourish only in an atmosphere where individual differences are appreciated, mistakes are tolerated, communication is open, and rules are flexible -…

description:
30 июля 2005 - …

«Feelings of worth can flourish only in an atmosphere where individual differences are appreciated, mistakes are tolerated, communication is open, and rules are flexible - the kind of atmosphere that is found in a nurturing family».
Virginia Satir
«Чувство собственного достоинства может расцветать только в той атмосфере, где ценятся индивидуальные различия, терпимы ошибки, открыто общение и гибки правила – в той атмосфере, которая существует в сплочённой семье».
Вирджиния Сатир

alt: My Family… 2005- …

description:
My Family…               2005- …                   Моя семья…

Семья для меня - святое понятие. Это любовь, это терпение, это понимание. Это место, куда хочется возвращаться после трудового дня, где тебя любят ценят, где тепло и уютно. Главное в семье - это любовь: это созидание, творческая энергия, хочется растить деревья и цветы, строить уют в доме, помогать пожилым членам семьи и растить детей, делать их ЛЮДЬМИ. Семья - это, когда всем хорошо вместе, за семейным столом, или на семейном пикнике.
Моя семья-мой смысл жизни!

alt: Be loving, caring and patient…

description: Be loving, caring and patient…Быть любящей, заботливой и терпеливой…

description:
1 сентября 2005 - …

«The secret of joy in work is contained in one word - excellence. To know how to do something well is to enjoy it».
 Pearl S. Buck
«Секрет радости в работе заключен в одном слове - совершенство. Знать, как сделать что-то хорошо, значит наслаждаться этим».
Перл Бак

description:
 I`m a class teacher…   Я – классный руководитель…

 «Жить – вот ремесло, которому
хочу учить детей»
Мой стаж работы классным руководителем – 6 лет. Современный классный руководитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе инновации, различные методики.  Но, прежде всего он должен быть ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. Надо оставлять негатив за порогом школы, а детям нести и сеять доброе, разумное, вечное. Учиться наши дети должны в доме Радости, Любви и Добра. Чтобы ребята росли счастливыми, надо помочь им стать успешными. А человек успешен, если он правильно выбрал свой путь.
Моя миссия, как классного руководителя – помочь ученику в этом выборе.

2010-5«А»

2014-5«В»

alt: Be fair, wise, creative… Быть справедливой, мудрой, креативной…

description: Be fair, wise, creative…Быть справедливой, мудрой, креативной…

description:
I`m an English teacher…   Я – учитель английского языка…

Быть учителем – уникальная возможность быть над временем, над возрастом, быть в процессе постоянного развития, в стремлении «во всем дойти до совершенства». Бывает трудно. Но главная награда – распахнутые от удивления открытия глаза детей, свобода творчества, свое особое видение мира, и все это – в наших руках!

Педагогическое кредо
«Двигаться вперед и не останавливаться на достигнутом»

Моя задача
 Воспитать человека-творца, который неординарно мыслит, инициативен и обучается всю жизнь.

Я верю
  Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому.

Девиз
«Success doesn't come to you…you go to it.»
«Успех сам не приходит к Вам... Вы идете к нему.»

description:
Направления педагогической деятельности…

Учебная
«Использование интерактивной доски на уроках английского языка»

Внеурочная
Участие в научно-исследовательской деятельности, олимпиадах, конкурсах, ведение сообщества.

Экспериментальная Инновационный проект «Внедрение модели формирования иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся IX-XI классов на основе социально-ценностного отношения к изучению иностранного языка»

Самообразование
Повышение квалификации, обобщение и распространение опыта, участие в проф. конкурсах.

description:
Учебная деятельность…

Интерактивные технологии активно входят в нашу жизнь. Они помогают каждому человеку максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более успешным в учебе и работе и просто сделать мир вокруг себя ярче. Урок успешен тогда, когда учителю удаётся заинтересовать и удерживать внимание всех учеников в течении всего урока В этом плане интерактивная доска  — большая помощница. Активное использование ИД позволяет обеспечить переход к качественно новому уровню педагогической деятельности, значительно увеличивая её дидактические, информационные, методические и технологические возможности.

description:
Внеучебная деятельность…

Научно-исследовательская деятельность

Олимпиады

Ведение сообщества в VK

2010-2011
Скоморощенко Юлия «Чайные традиции»
2012-2013
Иванова Виктория «National Stereotypes»
2018-2019
Тарасова Елизавета
«Использование онлайн-переводчиков как способ изучения
английского языка»

2018-2019, 2019-2020
Ковалёнок Анастасия,
диплом III степени (районная олимпиада по английскому языку)
Учащиеся 5-11 классов активно принимают участие и являются призёрами он-лайн олимпиад и конкурсов

https://vk.com/club177250030

Увлечь и поднять мотивацию, провести опрос, обменяться мнениями, сообщить что-то интересное и важное и не только…..

alt: Самообразование… Повышение квалификации

description:
Самообразование…

Повышение квалификации

Обобщение и распространение опыта

Участие в профессиональных конкурсах

16.08-18.08.2012
«Практические эффективные приёмы и методики обучения учащихся межкультурному иноязычному общению»
29.03.2013
«Использование эффективных образовательных технологий при подготовке к обязательному экзамену по иностранному языку»
2014
I квалификационная категория
22-23 февраля 2018
Республиканский семинар «Использование интерактивной доски в образовательном процессе»

2018-2019
Участие в дистанционной пед. конференции, выступление на РМО молодых специалистов по теме «Использование интерактивной доски на уроках английского языка»
2019
 Публикации в СМИ:
«Як павысiць вучэбную матывацыю?» (Настаунiцкая газета)
Комплекс грамматических и лексических упражнений по английскому языку 6 класс "Домашние обязанности" (www.infourok.ru, www.edcommunity.ru)
Планы уроков, статья «Использование интерактивной доски на уроках английского языка» (www.mega-talant.com)

2018-2019
Конкурс «Лучший классный руководитель»
дипломом II  степени в рамках районного конкурса
дипломом II степени в рамках областного конкурса

«Компьютер. Образование. Интернет-2018»
дипломом II  степени в рамках районного конкурса
дипломом II степени в рамках областного конкурса

description:
Задачи на перспективу…

Учитель иностранного языка – самая интересная профессия из множества филологических. Успех в работе зависит от знания учителем предмета и общей эрудиции, культуры, трудолюбия и человеческого обаяния, умения контактировать с другими людьми, другими словами, от личности учителя.

Моя профессия – это образ жизни, который формируется в течении всей моей жизни и продолжает совершенствоваться…

Продолжить внедрение инновационных технологий, методик в преподавание английского языка, повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики

Разрабатывать и внедрять в практику образовательной деятельности рабочие (авторские) программы по преподаваемому предмету с применением ИКТ

Совершенствование своего педагогического почерка, решение образовательных задач

Повышение профессионального мастерства (участие в конкурсах, научно-исследовательской деятельностии, распространение опыта)

alt: The lessons of my life…

description:
The lessons of my life…                    Уроки моей жизни…

Kind
Добрая

Friendly
Дружелюбная

Helpful
Полезная, помогающая

Creative
Креативная

Hard-working
Трудолюбивая

Well-educated
Образованная

With a sense of humour
С чувством юмора

Intelligent
Интеллигентная

Purposeful
Целеустремленная

Fair
Справедливая

Wise
Мудрая

Persistent
Настойчивая

Patient
Терпеливая

Disciplined
Дисциплинированная

Loving
Любящая

Caring
Заботливая

title: Самопрезентация учителя английского языка Кажарской Татьяны Васильевны.


file_name: Греческий восток.pptx

alt: Греческий Восток 5 класс

description:
Греческий Восток

5 класс

alt: О чем говорят эти имена и названия? 1)

description:
О чем говорят эти имена и названия?

1) Филипп II2) Фивы3) Исс4) Аристотель
5) Граник
6) Дарий III
7) Буцефал

Царь Македонии
Греческий город
Город
Учитель Александра
Река
Царь Персии
Конь Александра Македонского

alt: Соотнесите даты и события: 1) 334 г

description:
Соотнесите даты и события:

1) 334 г. до н.э.
2) 333 г. до н.э.
3) 332 г. до н.э.
4) 331 г. до н.э.
5) 327 – 325 гг. до н.э.
6) 323 г. до н.э.

поход Александра Македонского в Индию
битва при Гранике
битва при Иссе
битва при Гавгамелах, окончательное поражение Персии, гибель Дария III
смерть Александра
осада и взятие Тира, завоевание Египта.

description:
Задачи

1. Зная, что Александр в 336 году до н.э. стал царем Македонии, посчитайте, в каком году он родился, если в момент вступления на престол ему было 20 лет?
2. Сколько лет было Александру, когда он победил персов при Гавгамелах?
3. Сколько лет назад была битва при Гавгамелах?
4. Какое событие произошло раньше: битва на реке Граник или битва при Гавгамелах, на сколько лет раньше?

5. Откуда пошла фраза: “Гордиев узел”?

description:
323 г. до н.э. – смерть Александра Македонского
Эллинизм:
период в истории Древнего мира после смерти Александра Македонского;
распространение в завоёванных странах греческого языка и культуры;
основание новых городов;
переселение греков и македонцев на Восток;
взаимовлияние культур и религий.

alt: Раздел Македонской империи Селевк

description:
Раздел Македонской империи

Селевк Никатор
Государство Селевкидов

description:
Раздел Македонской империи

Птолемей – соратник Александра Македонского – Египетское царство (Птолемеевский Египет)

alt: Пергамское царство Столица Пергам

description:
Пергамское царство

Столица Пергам.

description:
Александрия

Один из крупнейших городов мира, столица Египетского царства.

alt: Александрийский маяк Сострат – построил

description:
Александрийский маяк

Сострат – построил Александрийский маяк на острове Фарос около 280 г. до н.э.

description:
Александрийский музей

Музей – «обиталище муз». Музы – девять богинь-покровительниц искусств и наук.

alt: Александрийская библиотека

description: Александрийская библиотека

alt: Задание! Стр. 202-203 прочитать «Александрийская библиотека»

alt: Домашнее задание Параграф №37 пересказ;

description:
Домашнее задание

Параграф №37 пересказ;
Стр. 203 задание №8

title: Греческий Восток


file_name: Литературное чтение_3класс_А.С.Пушкин.pptx

alt: Александр Сергеевич Пушкин

description: Александр СергеевичПушкин

alt: Усадебный дом в Захарово

description: Усадебный дом в Захарово

alt: Усадебный парк в Захарово

description: Усадебный парк в Захарово

alt: Усадьба Михайловское

description: Усадьба Михайловское

alt: Усадебный парк в Михайловском

description: Усадебный парк в Михайловском

alt: Усадьба и парк в Болдино

description: Усадьба и парк в Болдино

alt: Ссора Пушкина с Дантесом

description: Ссора Пушкина с Дантесом

intro:
Конспект урока по предмету: «Литературное чтение»
по теме: «А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

title: Литературное чтение «А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». 3 класс


file_name: ДЕНЬ  ПОБЕДЫ.ppt

alt: ДЕНЬ ПОБЕДЫ Слова Владимира Харитонова

description:
ДЕНЬ  ПОБЕДЫ

Слова Владимира Харитонова
Музыка Давида Тухманова

alt: Однажды после военного парада на

description: Однажды после военного парада на Красной Площади, на приеме в Кремле по случаю 9 Мая Леонид Ильич Брежнев сказал автору слов «Дня Победы» поэту Владимиру Харитонову: «Нас не будет, Володя, а народ будет петь твою песню». Прав оказался Леонид Ильич: так, как Харитонов, о Победе не сказал никто! «Песня как бы повернула время вспять. И хотя написана была через три десятилетия после войны, кажется, что именно с ней мы победили», - сказал давний друг поэта композитор Владимир Шаинский. Владимир Харитонов ушел на фронт в первые дни войны. Пережил все, что выпало на долю солдата. И самой дорогой ему среди многих фронтовых наград была медаль «За отвагу».

alt: Зверства на оккупированных фашистами территориях

alt: Отправка на фронт

description: Отправка на фронт

alt: Многочисленные бои за освобождение

description: Многочисленные бои за освобождение Родины

alt: Военные затишья перед боем

description: Военные затишья перед боем

alt: Все для фронта, все для Победы!

description: Все для фронта, все для Победы!

description: Доблестная советская армия не только освободила нашу Родину, но и совместно с союзными войсками выполнила свой интернациональный долг, освободив Восточную Европу от фашистского рабства.

alt: Заседание Международного трибунала в

description:
Заседание Международного трибунала в Нюрнберге, осудившего зверства фашистского режима.
 Вынеся обвинительный приговор главным нацистским преступникам, Международный военный трибунал признал агрессию тягчайшим преступлением международного характера. Нюрнбергский процесс иногда называют «Судом истории», поскольку он оказал существенное влияние на окончательный разгром фашизма.

alt: Парад Победы!

description: Парад Победы!

alt: Салют Победы!

description: Салют Победы!

alt: Вечная слава победителям! Вечная память павшим!

description: Вечная слава победителям!Вечная память павшим!

intro: В данной презентации рассказывается о нелёгких годах Великой Отечественной войны.

title: Презентация к празднику День Победы


alt: Тема урока: Умножение на число 4

description:
Тема урока:      Умножение на число 4

Мы узнаем:
Как умножать числа на 4;
Как правильно записывать условие задачи на умножение в таблице и решать её.

alt: Как называются числа при умножении ? 2 * 4 = 8 1 множитель 2 множитель произведение произведение

description:
2*4= 8          3*4=12           4*4=16
5*4=20         6*4= 24          7*4=28
8*4=32         9*4= 36        10*4=40

alt: УБЕРИ ЛИШНИЙ ПРИМЕР 24 6*4 7*4 8*3

description:
УБЕРИ ЛИШНИЙ ПРИМЕР

24

6*4

7*4

8*3

alt: Составь по рисунку задачу и реши её

description:
?

Составь по рисунку задачу и реши её.

4 +4 +4 = 12 (…)
4 * 3 = 12 (…)
Ответ: …

description:
В киоск привезли 4 ящика винограда, по 5 кг в каждом.
Поставьте вопрос к условию.

Заполни таблицу:

Масса 1 ящика с виноградом

Количество ящиков

Масса всех ящиков с виноградом

                      Проверь себя
Решение: 4*5=20 (кг)
                 5*4=20 (кг)

Ответ: 20 кг винограда в пяти ящиках.
            20 кг винограда в четырех ящиках.

5 кг

4 ящ.

?

description:
8*4

5*4

4*4

6*4

9*4

2*4

7*4

2*3

3*4

alt: Сколько сапожек у двух сороконожек?

description:
Сколько сапожек у двух сороконожек?

В каждом лукошке по 3 кошки. Сколько кошек в четырёх лукошках?

3*4

4*3

40*2

description:
Что-то я не все понял…

Я все понял и
      могу объяснить
            другому…

Я понял…

alt: МОЛОДЦЫ !

description: МОЛОДЦЫ !

title: умножение на 4


file_name: Метод ПОО.pptx

alt: Изображения в линзах МЕТОД ПОБОЧНОЙ

description:
Изображения в линзах

МЕТОД ПОБОЧНОЙ ОПТИЧЕСКОЙ ОСИ

alt: Собирающая линза

description: Собирающая линза

alt: Рассеивающая линза

description: Рассеивающая линза

alt: О О

description:
О

О

alt: О Оптический центр О

description:
О

Оптический центр

О

description:
О

О

alt: О Главная оптическая ось (ГОО)

description:
О

Главная оптическая ось (ГОО)

О

alt: О Фокус F О

description:
О

Фокус

F

О

alt: F О Фокус F О

description:
F

О

Фокус

F

О

alt: F О F О

description:
F

О

F

О

alt: F О Побочная оптическая ось (ПОО)

description:
F

О

Побочная оптическая ось (ПОО)

F

О

alt: АЛГОРИТМ: F О СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА исходный луч

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.

F

О

СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА

исходный луч

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.
Через точку фокуса проводим фокальную плоскость.

F

О

СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА

исходный луч

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.
Через точку фокуса проводим фокальную плоскость.
Найдем точку пересечения фокальной плоскости и луча идущего через оптический центр.

F

О

СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА

исходный луч

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.
Через точку фокуса проводим фокальную плоскость.
Найдем точку пересечения фокальной плоскости и луча идущего через оптический центр.
Через эту точку и пойдет луч, после его преломления в линзе.

F

О

СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА

исходный луч

alt: F О СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА исходный луч преломленный луч

alt: АЛГОРИТМ: F О исходный луч РАССЕИВАЮЩАЯ

description:
АЛГОРИТМ:

F

О

исходный луч

РАССЕИВАЮЩАЯ ЛИНЗА

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.

F

О

исходный луч

РАССЕИВАЮЩАЯ ЛИНЗА

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.
Через точку фокуса проводим фокальную плоскость.

F

О

исходный луч

РАССЕИВАЮЩАЯ ЛИНЗА

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.
Через точку фокуса проводим фокальную плоскость.
Найдем точку пересечения фокальной плоскости и луча идущего через оптический центр.

F

О

исходный луч

РАССЕИВАЮЩАЯ ЛИНЗА

description:
АЛГОРИТМ:
Параллельно исходному лучу строим луч, идущий через оптический центр не преломляясь.
Через точку фокуса проводим фокальную плоскость.
Найдем точку пересечения фокальной плоскости и луча идущего через оптический центр.
Из этой точки будет «выходить» луч, после его преломления в линзе.

F

О

исходный луч

РАССЕИВАЮЩАЯ ЛИНЗА

alt: F О исходный луч РАССЕИВАЮЩАЯ ЛИНЗА преломленный луч

intro: Метод построения изображений в линзах (побочная оптическая ось)

title: Метод побочной оптической оси


file_name: Сяткина И.А. - Хакасия.ppt

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА БАЗЕ

description:
 "ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА БАЗЕ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕХАНИЗМОВ СЕТЕВОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ (из опыта работы МБУДО «Усть-Абаканский ЦДО»)

СЯТКИНА ИРИНА АНДРЕЕВНА, ДИРЕКТОР МБУДО "УСТЬ-АБАКАНСКИЙ ЦДО", РЕСПУБЛИКА ХАКАСИЯ, УСТЬ-АБАКАНСКИЙ Р-Н, РП. УСТЬ-АБАКАН

Тема: «Сетевое взаимодействие: внеурочная деятельность и дополнительное образование детей»

Министерство образования и науки Республики Хакасия
Государственное автономное образовательное учреждение РХ дополнительного профессионального образования «Хакасский институт развития образования и повышения квалификации»
Управление образования администрации Усть-Абаканского района
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Усть-Абаканский Центр Дополнительного образования"

Республика Хакасия
20 октября 2022 года

alt: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г

description:
сетевое взаимодействие

сетевая форма реализации образовательных программ

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 1 статьи 13 и статья 15)

совместная деятельность образовательных организаций, в результате которой формируются совместные группы обучающихся для освоения образовательных программ определенного уровня и направленности с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций (Письмо Минобрнауки РФ от 04.03.2010 №03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»

обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций

общая цель – повышение качества образования за счет использования ресурсов нескольких образовательных организаций

alt: Зачем? СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

description:
Зачем?

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

alt: Алгоритм действий при сетевом взаимодействии

description:
Совместная реализация ДОП

«Усть-Абаканский ЦДО»

-договор о сетевом взаимодействии;
- совместная ДОП

Образовательная  организация

Лицензия на образовательную деятельность

Использование ресурсов

«Усть-Абаканский ЦДО»

Образовательная  организация

-договор о сетевом взаимодействии;
- договор аренды/ безвозмездного пользования

Механизм взаимодействия

Лицензия на образовательную деятельность

Лицензия на образовательную деятельность

Не имеет лицензии на образовательную деятельность

ИНАЯ организация

Лицензия на образовательную деятельность

alt: Сетевая форма реализации программ с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность

description:
Сетевая форма реализации программс использованием ресурсов нескольких организаций,осуществляющих образовательную деятельность

Идея состоит в целостности образовательного процесса между сетевыми партнерами образовательных организаций

Модель 1

description:
Дополнительное образование на базе школы с использованием механизмов сетевой формы обучения

Цель: обеспечить для детей, проживающих и обучающихся в сельской местности, возможности получения высококачественных услуг дополнительного образования

Модель 2

description: Сравнительная характеристика использования материально-технической базы ОО (сельская школа) и кадровых ресурсов МБУДО «Усть-Абаканский ЦДО»

description: Дополнительные общеобразовательные программы, реализуемые в сетевой форме в 2021-2022 учебном году.

alt: Сайт: http://uab-cdo.rh.muzkult

description: Сайт: http://uab-cdo.rh.muzkult.ru/

alt: Эффекты сетевого взаимодействия

description:
Эффекты сетевого взаимодействия

Усиление ресурсов образовательных организаций

Расширение спектра образовательных услуг

Повышение качества образования, доступности услуг дополнительного образования для детей сельских территорий

Расширение круга общения обучающихся, позволяющего им получить социальный опыт, способствующий формированию их мировозрения

description:
Мы будем рады сотрудничеству!
Контактная информация:
655100, Республика Хакасия, р.п. Усть-Абакан, ул. Октябрьская, д. 15а
e-mail: ddt-u-ab@mail.ru,
тел. 8 (390-32)-2-16-46

администрации

group: Педагогика


file_name: 10 кл _Электрический ток в растворах —.ppt

alt: Добро пожаловать 10 класс Физика

description:
Добро пожаловать

10 класс
Физика

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Электрический ток в РАСТВОРАХ"

description:
урок по теме

"Электрический ток
в РАСТВОРАХ"

description:
Повтороение:

Дать определение электрического тока.
По способности проводить электрический ток твердые тела делятся?
Что называется проводниками?
Что называется диэлектриками?
Что называется полупроводниками?

description:
Сравним свойства проводников и полупроводников.

Чем обусловлена электрическая       проводимость металлов?
Чем создается электрический ток в чистом полупроводнике?
Влияние примесей на сопротивление проводников?
Влияние примесей на сопротивление полупроводников.

description:
Зависит ли сопротивление проводников от температуры?.
Зависит ли сопротивление полупроводников от температуры?.

alt: Электрический ток в жидкостях

description:
Электрический ток
  в жидкостях

description:
Цель урока:

 Сравнить электропроводность жидкостей.
Разъяснить физическую природу электропроводности жидких проводников.

alt: Все ли вещества проводят ток? К

description:
Все ли вещества проводят ток?

К

А

alt: Все ли вещества проводят ток?

description: Все ли вещества проводят ток?

description: <i><p>  Почему чистая вода,раствор сахара не проводят, а раствор соли проводит электрический ток?Чем обусловлен электрический ток в растворе соли? </p></i>

alt: Строение молекулы воды Диполь воды

description:
Строение молекулы воды

       Диполь воды

Взаимодействие молекул воды с молекулами электролита - гидратация

alt: Диссоциация ионных соединений

description: Диссоциация ионных соединений

alt: Модельная схема диссоциации соли

description:
Модельная схема диссоциации соли

NaCl

=

+

Na

+

description:
В раствор переходят гидратированные ионы
NaCl  → Na+  + Cl -

description:
Электрическая диссоциация – расщепление молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителя
В процессе диссоциации:
NaCL. ↔ Na+   + Cl-,
Если в дистиллированную Н2О. налить НCl
НCl↔ Н+   + Cl-,
Если в дистиллированную Н2О. налить NaОН
NaОН↔ Na+  +ОН-

description:
Электрическая диссоциация – расщепление молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителя.

Степень диссоциации – отношение числа молекул, диссоциировавших на ионы, к общему количеству молекул данного вещества.

Рекомбинация – процесс объединения ионов разных знаков в нейтральные молекулы.

description:
Причины распада вещества на ионы в расплавах

Нагревание усиливает колебания ионов в узлах кристаллической решётки -кристаллическая решётка разрушается.

description: Вывод:  подвижными носителями зарядов в растворах, расплавах солей, кислот и щелочей являются ионы.

alt: Борис Семёнович Якоби 1801-1874

description:
      Борис Семёнович Якоби
1801-1874
    Русский физик и электротехник, академик Петербуржской Академии наук (1842). Многочисленные труды по практическому применению электричества.
В 1838 году создал гальванопластику – процесс изготовления рельефных металлических копий путем электролиза

alt: Изготовление декоративных скульптур методом гальванопластики

alt: Применение электролиза ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Применение электролиза

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИЗА

Получение химически чистых веществ

Гальванопластика

Гальваностегия

description:
Применение электролиза

1. Гальванопластика

Копия барельефа, полученная методом гальванопластики

 Гальванопластика – получение отслаиваемых копий предмета, полученных путем осаждения металла на поверхности предмета электролитическим способом

 Точность копирования формы предмета очень высокая, т.к. процесс идет на ионном (молекулярном) уровне

Применение:
 Получение рельефных копий барельефов, статуй
 Изготовление клише, полиграфия
 выпуск ценных бумаг, денег

alt: Венцы, чеканка, камни, золочение

description: Венцы, чеканка, камни, золочение

description:
Применение электролиза

2. Гальваностегия

 Гальваностегия – покрытие предметов неокисляющимся металлами для защиты от коррозии
(Ni, Cr, Zn, Ag, Au, Cu …)

 Приведите примеры защитных покрытий в быту и технике

description:
гальваническое наращивания тонкого слоя

Алмазный инструмент,
изготовленный методом
 гальваностегии

description:
Применение электролиза

3. Получение химически чистых веществ

 Рафинирование меди

+ анод

- катод

 Катод – тонкая пластина чистой меди, анод – толстая пластина неочищенной меди

CuSO4

 При прохождении тока через электролит на катоде оседает чистая медь, анод расходуется и истощается

 Примеси остаются в электролите или оседают на дно

 При плотности тока 0,3 А на 1 дм2 процесс идет несколько дней

description:
Применение электролиза

3. Получение химически чистых веществ

 Получение алюминия

 Алюминий получают электролитическим способом из глинозема (вспомните – алюминий является одним из самых распространенных химических элементов земной коры и содержится в любой глине)

Электролитическим способом получают:
Магний, натрий, калий, кальций …
Соду, хлор, хлористый кальций …

 Осуществив, например, электролиз раствора поваренной соли NaCl, мы можем получить сразу 3 полезных химических вещества:
Газообразные водород и хлор, а также раствор едкого натра NaOH

alt: Промышленное получение алюминия

description: Промышленное получение алюминия

description:
Рефлексивно-оценочный

Ответьте, пожалуйста на следующие вопросы:

да

нет

не очень

Доволен ли ты тем, как прошел урок?

Было ли тебе интересно?

Сумел ли ты получить новые знания?

Ты был активен на уроке?

Учитель был внимателен к тебе?

Ты сумел показать свои знания?

Что больше всего тебе понравилось на уроке?

Что тебе не понравилось на уроке?

alt: Д/з я класс

description: Д/з     я класс

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: 10 кл Электрический ток в растворах


file_name: Почему не рано писать эссе.ppt

description:
МОУ средняя общеобразовательная школа № 2 г. Малоярославца
имени А.Н. Радищева

МАСТЕР - КЛАСС
«Почему не рано писать эссе? »

                  Учитель начальных классов:
                                           Ширманова Е.А.

2017 г.

alt: Человек, сумевший выработать у себя твёрдый художественный вкус , может быть не более счастливым, но более свободным: он владеет внутренним критерием, помогающим распознать подлинное и…

description:
Человек, сумевший выработать
 у себя твёрдый художественный
 вкус , может быть не более счастливым,
 но более свободным: он владеет
 внутренним критерием, помогающим
 распознать подлинное и неподлинное,          истинную и ложную интонацию, что в
конечном счёте позволяет человеку
 сохранить и развить свою индивидуальность.

                                                         И.А.Бродский

description:
Цель мастер-класса:
познакомить с особенностями жанра эссе
Задачи мастер-класса:
Представить для анализа и обсуждения опыт школы по организации работы над одним из видов творческих работ - эссе.
Создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой и детьми

alt: АКТУАЛИЗАЦИЯ Наверное, многие из вас подумали, а не рановато ли учиться младшим школьникам осваивать жанр эссе ?

description:
АКТУАЛИЗАЦИЯ
Наверное, многие из вас подумали, а не рановато ли учиться младшим школьникам осваивать жанр эссе?
Ну, во – первых, не такие они уже и младшие, а во-вторых, современная жизнь с её ритмом, огромным информационным пространством запрашивает новые умения, новые представления личности о мире.
Как может подрастающая личность войти и укрепиться в современном обществе, во многом зависит от её умения общаться, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения. А поскольку речь зашла о личной позиции субъекта, то как нельзя лучше помогает её формировать работа в жанре эссе.
Будем исследовать, почему это так.

description:
Круг вопросов, которые помогут
открыть, осмыслить, сформулировать.

 Что же значит эссе? Каким должен быть объём произведения в жанре эссе, написанного учеником 4 класса?
- Что может вдохновить на написание эссе?
- В чём цель и смысл этого приёма?
- Какие требования предъявляются к композиции (построению текста) эссе?
- Каким образом автор эссе будет выражать своё отношение к раскрываемой теме, проблеме?
- Критерии оценивания эссе?

description:
 Что же значит эссе?
 Каким должен быть объём произведения в жанре эссе, написанного учеником 4 класса?

Эссе (с французского еssai «попытка, проба, очерк») — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ.
 В эссе главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций, которые он вызывает у автора.

alt: Что может вдохновить на написание эссе?

description:
Что может вдохновить на написание эссе?

Многочисленные разновидности жанра эссе позволяют обратиться к разным областям знаний о мире.
Итак, что же может вдохновить?
Любая ситуация, о которой  захотелось поразмышлять самому с собой.
Например: ребёнка поразило количество математических формул, когда он заглянул в учебник старшей сестры?
Или: как сложно устроен мир и сколько ещё предстоит узнать?
Почему летают самолёты?
Что заменит телевизоры в будущем?
Царь Пётр Первый – хороший или плохой? Ребёнок может высказать соображения за и против, привести известные исторические сведения и сделать вывод, который ему кажется правильным. Причём необязательно вывод должен быть окончательным. Ребёнок может решить, что пока непонятно, был ли он хорошим или плохим.

alt: В чём цель и смысл этого приёма?

description:
В чём цель и смысл этого приёма?

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.
Смысл этого приёма можно выразить следующими словами:
« Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю».

description:
Какие требования предъявляются к композиции (построению текста) эссе?

Прочитай внимательно предложенную тему.
О какой проблеме идет речь? О чем можно подумать,
поразмышлять?
Постарайся удивить своего читателя, привлечь внимание
(это может быть вопрос, призыв, интересное высказывание)
Начинать эссе целесообразно с ясного и четкого определения личной позиции.
В следующем предложении уместно сформулировать понимание высказывания, ставшего темой эссе.
Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно
воспользоваться так называемой ПОПС - формулой:
П - Положение (утверждение) — Я считаю, что ...
О - Объяснение — Потому что…
П - Пример, иллюстрация — Например, ...
С - Суждение (итоговое) — Таким образом, ...

description:
Сформулируй и напиши главную мысль, вопрос, который
вызывает желание высказаться. Это может быть цитата по теме.
Какие аргументы (доказательства, примеры) можно привести,
чтобы раскрыть главную мысль?
 Запиши эти аргументы, используя речевые стереотипы
(выражающие личностное отношение), используйте синонимы,
образные выражения, сравнения. Высказывай свою точку зрения,
обращайся к читателям. Эссе будет выглядеть богаче и интереснее,
 если в нем присутствуют непредсказуемые выводы, неожиданные
повороты, интересные сцепления.
В заключительной части подведи итоги размышления,
(используйте утверждение, цитату, риторический вопрос)
Как связано твое рассуждение с другими проблемами?

description:
Для облегчения  написания эссе предлагаю
различные варианты клише, которые уместно
использовать в  работе.

Вступление

-Я согласен с данным мнением…
-Я не разделяю подобную точку зрения…
-Нельзя не согласиться  с мнением …
-Поражает глубина мысли великого…
-Удивляет нестандартный подход к проблеме…
-Эта фраза заставляет задуматься над…
-Для меня эта фраза является ключом к пониманию...
-Выбор данной темы продиктован следующими соображениями...
-Поразительный простор для мысли открывает это короткое
высказывание...
-Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что...
-Эта ёмкая фраза заставляет переосмыслить…
-Задумываясь над этой фразой, приходишь к мнению…
-Я не могу присоединиться к этому утверждению…

description:
Основная часть.

-Существует несколько подходов к данной проблеме…
-С незапамятных времен бытовало мнение…
-Посмотрим на проблему с другой стороны…
-Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,…
-Рассмотрим несколько подходов...
-Например,…
-Проиллюстрируем это положение следующим примером ...
-Для полемического эссе:
-С одной стороны, ...
-С другой стороны,…
-Следует отметить…
-Необходимо заметить..

description:
Заключение

-Исходя из вышесказанного…
-Подводя итог размышлениям…
-Таким образом,…
-Подведем общий итог рассуждению...
-Итак,…
-Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...
-Вот почему я согласен с мнением…
-Резюмируя сказанное, следует отметить…

description:
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
«+» отмечают особенности которые есть
« -» отмечают особенности которых нет

Особенности сочинения -эссе

Автор

Другой
ученик

Учитель

Свободное выражение мыслей на заданную тему

Есть вступление, привлекающее внимание читателя, задающее интонацию сочинения

Сочинение отличается живостью размышлений автора

Есть подробности, мелочи, детали, которые создают убедительную, яркую картину размышлений

Автор сочинения высказывает личную точку зрения по теме

Автор ведёт разговор с читателем, как бы размышляет вслух

Концовка необычна, в ней автор старается убедить читателя в своей точке зрения

alt: Итак , подводя итоги, хочется ещё раз сказать о достоинствах эссе

description:
 Итак, подводя итоги, хочется ещё раз сказать о достоинствах эссе.
 Во – первых, использование этой стратегии позволяет ученику отталкиваться от собственного опыта, а в этом – фундамент активности, вовлеченности, свободы.
 Во – вторых, эссе учит ребенка логически мыслить, рассуждать.
 В – третьих, способствует формированию собственной позиции.
 В – четвертых, является одним из средств повышения общей культуры ученика, формирования его мировоззрения, эстетических и нравственных взглядов.
 И, наконец, имеет чисто прикладное значение: совершенствуется письменная речь. Язык сочинений, относящихся к разным типам речи (описание, повествование, рассуждение) также становится живее, свободнее, ярче.

description:
 Научить ребёнка осмысленно выражать свои чувства на письме, вызвать положительные эмоции от участия в процессе письменной речи – одна из сложных задач, стоящих перед учителем.
   Известный методист А.Д. Алферов писал, что «…для обучения языку нужна естественная и осмысленная работа над выражением собственной мысли…».

description:
Желаю вам и вашим ученикам полёта мыслей, силы чувств и встречи с Музой.
Пусть как можно чаще посещает вас вдохновение!

description:
Литература:
Е.И.Матвеева « Как  научить младшего школьника писать сочинение.
2. Сайт «Просвещение»

title: Мастер-класс "Почему не рано писать эссе"


alt: Анатомия и физиология сердца

description: Анатомия и физиология сердца

description:
Сердце является полым мышечным  органом, состоящим из специфической сердечной мышечной ткани, которая и осуществляет моторную функцию. Сердце располагается в грудной клетке за грудиной, 2\3 часть слева, 1\3 часть справа,  а продольная ось его направлена кпереди, влево и вниз.

Сердце как орган

alt: Основная функция сердца сводится к насосной, то есть к проталкиванию определенного кровяного объема в аорту с такими давлением и скоростью, чтобы кровь была доставлена к…

description:
Основная функция сердца сводится к насосной, то есть к проталкиванию определенного кровяного объема в аорту с такими давлением и скоростью, чтобы кровь была доставлена к самым отдаленным органам и к мельчайшим клеточкам организма. Причем в аорту проталкивается артериальная кровь с высоким содержанием кислорода и питательных веществ, поступающая в левую половину сердца из сосудов легких (притекает к сердцу по легочным венам).
Венозная кровь, с низким содержанием кислорода и других веществ, собирается от всех клеток и органов с систему полых вен, и притекает в правую половину сердца из верхней и нижней полых вен. Далее венозная кровь выталкивается в легочную артерию для газообмена в альвеолах легких, и обогащения кислородом. Из легких артериальная в левое предсердие.
И так регулярно сердце осуществляет перекачивание крови по организму с частотой 60-80 ударов в минуту. Данные процессы обозначаются понятием «кругов кровообращения». Их два – малый и большой:

Функции  сердца

alt: Малый круг включает в себя поток венозной крови из правого предсердия через трикуспидальный клапан в правый желудочек – затем в легочную артерию — далее в…

description:
Малый круг включает в себя поток венозной крови из правого предсердия через трикуспидальный клапан в правый желудочек – затем в легочную артерию — далее в артерии легких – обогащение крови кислородом в легочных альвеолах – поток артериальной крови в мельчайшие вены легких – в легочные вены – в левое предсердие.

Большой круг включает поток артериальной крови из левого предсердия посредством митрального клапана в левый желудочек – через аорту в артериальное русло всех органов – после газообмена в тканях и органах кровь становится венозной (с большим содержанием углекислого газа вместо кислорода) – далее в венозное русло органов – в систему полых вен — в правое предсердие.

Круги кровообращения

alt: Анатомо- функциональные особенности

description:
Анатомо- функциональные особенности

Сердце человека четырех камерное: состоит из двух предсердий и двух желудочков: правых и левых.
При помощи сердечной перегородки оно подразделяется на правую и левые половины, поэтому артериальная и венозная кровь не сообщаются. Исключение составляет овальное окошечко, сообщающее в период внутриутробного развития 2 предсердия.
Предсердия и желудочки в соответствующей половине сердца сообщаются друг с другом через предсердно-желудочковое отверстие.
Стенка сердца состоит из трех оболочек:
1)внутренней – эндокарда, который образует складки-клапаны.
2)средней – миокарда, который состоит из сердечной поперечно-полосатой мышечной ткани и кардиомиоцитов.
3)наружной – эпикарда, переходящего в  перикард.
В сердце  2 вида клапанов:
1)створчатые – расположены вокруг предсердно-желудочкового отверстия. В правой половине их 3, в левой – 2 отворки.
2)полулунные – расположены количеством по 3 в устье аорты и легочного ствола.

Клапаны обеспечивают односторонний ток крови.

alt: Анатомо- функциональные особенности

description: Анатомо- функциональные особенности

description:
Оболочки сердца.
Эндокард
Внутренняя и внешняя оболочки представляют собой соединительную ткань, и называются эндокардом и эпикардом.

Миокард
Основная функция сердечной мышцы, или миокарда, заключается в обеспечении важнейшей способности сердца, составляющей основу жизнедеятельности всего организма в целом. Это способность к сокращению, или сократимость.
Для того, чтобы волокна сердечной мышцы сокращались синхронно, к ним необходимо подвести электрические сигналы, которые и возбуждают волокна. В этом заключается другая способность сердца — проводимость.

.

Морфологические особенности сердца

description:
3. Перикард
Последний слой входит в состав перикардиальной сумки, или сердечной «сорочки». Между внутренним листком перикарда и эпикардом образуется полость, заполненная очень незначительным количеством жидкости, для обеспечения лучшего скольжения листков перикарда в моменты сердечных сокращений. В норме объем жидкости составляет до 50 мл, превышение данного объема может свидетельствовать о перикардите.

Морфологические особенности сердца

description:
Цикл сердечной деятельности

В покое сердце совершает 60-70 сокращений в 1 минуту. При физической, умственной нагрузке, заболеваниях частота сокращений может достичь до 200 в минуту.
Частота сокращений выше 90 носит название тахикардии, а ниже 60— брадикардии.
Предсердия и желудочки сердца сокращаются последовательно. Сокращение мышц сердца называют систолой, а расслабление — диастолой.
Цикл деятельности сердца складывается из трех фаз:
1)систола предсердий (диастола желудочков) – 0,1 сек. (под давлением крови открываются створчатые клапаны и кровь выбрасывает в желудочки)
2)систола желудочков (диастола предсердий) – 0,3 сек. (под давлением крови створчатые клапаны закрываются, а полулунные – открываются и кровь выталкивается из правого желудочка в легочный ствол, а из левого  - в аорту)
3)общая пауза сердца – 0,4 сек. Миокард предсердий и желудочков расслаблен. Полулунные клапаны закрыты, а створчатые приоткрыты. Кровь в предсердия притекает по венам вследствие разности давления и, так как створчатые клапаны открыты, то свободно протекает в желудочки и к концу паузы желудочки заполняются кровью примерно на 70-75 %.
На полный цикл работы сердца тратится 0,8 сек.

alt: Цикл сердечной деятельности

description: Цикл сердечной деятельности

description:
При работе сердца в организме возникают биотоки, которые проводятся по всему телу, так как тело человека является жидким проводником.
Биотоки можно снять с поверхности кожи при помощи электрокардиографа и получить кривую записи – ЭКГ - электрокардиограмму.
Для регистрации биотоков сердца существуют 3 стандартных и дополнительные (грудные) отведения.
При I отведении электроды накладывают на кожу правой и левой рук (внутренная поверхность предплечья): ПР - ЛР (Правая рука – левая рука)
При II отведении: ПР - ЛН (Правая рука – левая нога)
При III отведении: ЛР - ЛН (Левая рука – левая нога)
См. схема “Регистрация ЭКГ в грудных отведениях”

Электрические явления в сердце

description:
Сердце имеет 4 границы:
1)	Нижняя - определяется верхушкой. Верхушка сердца располагается в V межреберье слева на 1 - 1,5 см медиальнее среднеключичной линии;
2)	Верхняя - проходит по верхнему краю III-их реберных хрящей;
3)	Правая - проходит на 1-2 см правее от правого края грудины в промежутке от III до V ребер;
4)	Левая - представляет собой ломаную линию, идущую от верхушки сердца к месту соединения хрящевой и костной части III ребра слева.
См. схему "Проекция сердца на грудную клетку".

Границы сердца

description:
Проводящая система сердца регулирует и координирует сократительную функцию сердца и обеспечивает автоматизм сердца. Она образованна атипичными мышечными волокнами и кардиомиоцитами в миокарде.
Состоит из следующих структур:
1)синусно-предсердный узел – расположен в стенке правого предсердия. Является водителем ритма сердца.
2)предсердно-желудочковый – в толще нижнего отдела межпредсердий перегородки.
3)пучок Гисса – в верхней области межжелудочковой перегородки.
4)ножки пучка Гисса – спускаются по правой и левой стенкам межжелудочковой перегородки.
5)волокна Пуркинье – множественные разветвления ножек пучка Гисса, заканчиваются в миокарде желудочков.

Проводящая система сердца

description:
Несмотря на то, что сердце является насосом по обеспечению всего организма кислородом и питательными веществами, само оно тоже нуждается в артериальной крови. В связи с этим вся стенка сердца имеет хорошо развитую артериальную сеть, которая представлена разветвлением коронарных (венечных) артерий. Устья правой и левой венечных артерий отходят от корня аорты и подразделяются на ветви, проникающие в толщу сердечной стенки. Если эти важнейшие артерии забиваются тромбами и атеросклеротическими бляшками, у пациента разовьется инфаркт, и орган уже не сможет выполнять свои функции в полном объеме.
На то, с какой частотой и силой бьется сердце, оказывают влияние нервные волокна, отходящие от важнейших нервных проводников — блуждающего нерва и симпатического ствола. Первые волокна обладают способностью замедлять частоту ритма, последние – увеличивать частоту и силу сердцебиения, то есть действуют подобно адреналину.

Кровоснабжение и иннервация сердца

description:
Регуляция деятельности сердца

Работа сердца осуществляется 2 механизмами: 1)нервным; 2)гуморальным.
Сердце получает симпатические и парасимпатические нервы.
Парасимпатический блуждающий нерв начинается в продолговатом мозге и оказывает на сердце замедляющее и ослабляющее действия.
Симпатические нервы отходят от шейных узлов пограничного симпатического ствола и оказывает ускоряющее и усиливающее действия.
Работа сердца может изменяться под действием веществ, определяющих состав крови (гормоны, соли) – гуморальная регуляция.
Возбуждение и усиление работы сердца происходит под воздействием гормона адреналина, солей кальция и, наоборот, ослабление и замедление – под действием ацетилхолина и солей калия.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Анатомия и физиология сердца


file_name: Кормоуборочные машины..pptx

alt: Уборочные машины

description: Уборочные машины

alt: Растительные корма для животноводства

description: Растительные корма для животноводства

alt: Основные технологические процессы уборки кормовых культур

description: Основные технологические процессыуборки кормовых культур

alt: Способы заготовки кормов

description: Способы заготовки кормов

alt: Машины для скашивания трав

description: Машины для скашивания трав

alt: Косилка навесная однобрусная с сегментно-пальцевым режущим аппаратом 1 — рычаг подъема внутреннего башмака; 2 — рычаг подъема режущего аппарата; 3 — кожух ведущего шкива; 4—…

description:
Косилка навесная однобруснаяс сегментно-пальцевым режущим аппаратом

1 — рычаг подъема внутреннегобашмака; 2 — рычаг подъема режущего аппарата; 3 — кожух ведущего шкива; 4— навесное устройство; 5— тяга подъемного механизма; 6 — палец; 7— нож; 8 — пальцевый брус

пластина

сегмент

перо

палец

противо-
режущая пластина

упор

прижимная лапка

alt: Косилка навесная однобрусная

description: Косилка навесная однобрусная

alt: Косилка навесная однобрусная

description: Косилка навесная однобрусная

alt: Косилка навесная ротационная 1 — полевая доска; 2 — ограждающий щит; 3 — навеска; 4 — роторы; 5 — ножи

description:
Косилка навесная ротационная

1 — полевая доска; 2 — ограждающийщит; 3 — навеска;
4 — роторы;
5 — ножи

alt: Косилка навесная ротационная

description: Косилка навесная ротационная

alt: Косилка навесная ротационная Косилка навесная ротационная

alt: Косилка-плющилка КПС-5Б 1 – жатка; 2 – заламывающий брус; 3 – мотовило; 4 – шнек; 5 – двигатель; 6 – скоба прицепа; 7 – ящик…

description:
Косилка-плющилка КПС-5Б

1 – жатка; 2 – заламывающий брус; 3 – мотовило; 4 – шнек; 5 – двигатель; 6 – скоба прицепа; 7 – ящик для инструмента; 8 – валкообразующее устройство; 9  -плющильный аппарат; 10 – режущий аппарат

alt: Косилка-плющилка самоходная

description: Косилка-плющилка самоходная

alt: Машины для сгребания трав

description: Машины для сгребания трав

alt: Грабли поперечные 1 — грабельный брус; 2 — правая рама; 3 — механизм подъёма; 4 — колесо правой секции; 5 — подшипники грабельного бруса; 6…

description:
Грабли поперечные

1 — грабельный брус; 2 — правая рама; 3 — механизм подъёма; 4 — колесо правой секции; 5 — подшипники грабельного бруса; 6 — очистительные прутки; 7 — зубья грабель; 8 — сница; 9 — автомат; 10 — рама средней секции; 11 — колесо средней секции; 12 — вал подъёма;
а — пружинный зуб; б — грабли.

alt: Грабли поперечные

description: Грабли поперечные

alt: Грабли - валкообразователи колесно-пальцевые а — общий вид; б — вид сверху при сгребании; в — вид сверху при ворошении; 1 — колеса; 2 —…

description:
Грабли - валкообразователи колесно-пальцевые

а — общий вид; б — вид сверху при сгребании; в — вид сверху при ворошении;
1 — колеса; 2 — брусья; 3 — пальцевое колесо; 4 — раздвижная растяжка

alt: Грабли-ворошилки роторные ГВР-6

description: Грабли-ворошилки роторные ГВР-6

alt: Валкообразователь роторный

description: Валкообразователь роторный

alt: Подборщик-полуприцеп для подбора травы, сена, соломы 1 – тент; 2 – задняя стенка; 3 – кузов; 4 – транспортер; 5 – набиватель; 6 – подборщик;…

description:
Подборщик-полуприцепдля подбора травы, сена, соломы

1 – тент; 2 – задняя стенка; 3 – кузов; 4 – транспортер; 5 – набиватель; 6 – подборщик; 7 – зубья набивателя; 8 - ножи

alt: Подборщик-полуприцеп ППС-7

description: Подборщик-полуприцепППС-7

alt: Технологическая схема работы рулонного пресс-подборщика 1 — карданная передача; 2 — подборщик; 3 — рычаг; 4 — гидроцилиндр; 5 — формирующее устройство рулона; 6 —…

description:
Технологическая схема работы рулонного пресс-подборщика

1 — карданная передача; 2 — подборщик; 3 — рычаг; 4 — гидроцилиндр;
5 — формирующее устройство рулона; 6 — прессующий ремень; 7 — отражатель; 8 — фиксатор; 9 — ремень транспортера

alt: Рулонный пресс-подборщик

description: Рулонный пресс-подборщик

alt: Рулонный пресс-подборщик ПРП-1,6

description: Рулонный пресс-подборщик ПРП-1,6

alt: Технологическая схема самоходного кормоуборочного комбайна 1 — режущий аппарат; 2 — мотовило; 3 — шнек; 4 — вальцы; 5 — измельчающий барабан; 6 — силосопровод

description: Самоходный кормоуборочный комбайн «Полесье» КСК-600

alt: Самоходный кормоуборочный комбайн

description: Самоходный кормоуборочный комбайн

alt: Самоходный кормоуборочный комбайн

description: Самоходный кормоуборочный комбайн

alt: Способы комбайновой уборки зерна

description: Способы комбайновой уборки зерна

alt: Основные узлы зерноуборочного комбайна

description: Основные узлызерноуборочного комбайна

alt: Типы молотилок комбайнов

description: Типы молотилок комбайнов

alt: Схема работы зерноуборочного комбайна с классической молотилкой 1 - мотовило; 2 - режущий аппарат; 3 - шнек; 4 - наклонная камера; 5 – камнеуловитель; 6…

description:
Схема работы зерноуборочного комбайна с классической молотилкой

1 -  мотовило; 2 - режущий аппарат; 3 - шнек; 4 - наклонная камера; 5 – камнеуловитель; 6 -  молотильный барабан; 7 – дека; 8 – соломотряс; 9 - транспортирующая решётка; 10 – вентилятор;  11 – решето; 12 – поддон; 13 – камера колосового шнека; 14 – колосовой шнек; 15 - камера зернового шнека; 16 – бункер; 17 – измельчитель

alt: Зерноуборочный комбайн с роторной молотилкой 1 — наклонная камера; 2 — битер; 3 — вентилятор очистки; 4 — решетный стан; 5 — ротор

alt: Аксиально-роторная система обмолота

description: Аксиально-роторная система обмолота

alt: Комбинированная система обмолота фирмы

description: Комбинированная система обмолота фирмы CLAAS

alt: Зерноуборочный комбайн «Ростсельмаш

description: Зерноуборочный комбайн«Ростсельмаш АКРОС»

title: Презентация к уроку "Кормоуборочные машины"


file_name: 0124. Практическое занятие СЕРТИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ И ИХ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ.ppt

description:
Дисциплина: « СТАНДАРТИЗАЦИЯ
 СЕРТИФИКАЦИЯ и УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ»
Практическое занятие:
Тема:
СЕРТИФИКАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХСИСТЕМ И ИХ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ

alt: Основные понятия и определения

description:
Основные понятия и определения

Сертификация – это деятельность определённого органа (организации), независимого (ой) от изготовителя (продавца) и потребителя продукции, по подтверждению её соответствия установленным требованиям технических регламентов, положениям стандартов или условиям договоров.
Сертификация ИС предполагает удостоверение достигнутого качества и надёжность функционирования созданных ИС [11, 13].
С технической точки зрения, качество – это совокупность свойств
продукции, обуславливающих её способность удовлетворять
определённые потребности в соответствии с её назначением. Одним из
важнейших компонентов ИС, определяющих ее качество, является
программная продукция. Весь объём признаков и характеристик
программной продукции, относящийся к её способности удовлетворять
потребностям пользователей ИС, определяет качество программного
обеспечения (ПО) ИС.

description:
Уровень качества

Уровень качества – это относительная характеристика, основанная на сравнении совокупности характеристик качества продукции с соответствующей совокупностью базовых характеристик, принимаемых за исходные (эталонные). Для осуществления такого сравнения используют ранжирование (действие по отнесению измеренного значения характеристики к соответствующему уровню ранжирования).

description:
Уровень ранжирования

Уровень ранжирования – это диапазон значений характеристики в масштабе, позволяющем классифицировать   ранжировать) ПО в соответствии с  потребностями пользователей и принятыми критериями оценки качества ПО.

description:
Знак соответствия

Кроме этого сертифицированная продукция маркируется знаком соответствия, зарегистрированным в установленном порядке по правилам соответствующей системы сертификации, относящейся к данной группе продукции.
Орган, возглавляющий систему сертификации однородной продукции, называется центральным органом системы сертификации или центром по сертификации.

alt: Взаимоотношения между участниками

description:
Взаимоотношения между участниками

Взаимоотношения между участниками – разработчиками (продавцами), пользователями (покупателями) и органами сертификации и
аккредитации, а также их права и обязанности регулируются Законом № 184-ФЗ от 27.12.02 «О техническом регулировании». Ниже рассматриваются отдельные главы, статьи и пункты данного закона, дающие наиболее полное представление об устанавливаемых этим законом
нововведениях.

description:
Критерии оценки качества ПО

Критерии оценки качества ПО – это набор определённых и  задокументированных правил и условий, которые используются для
решения о приемлемости общего качества конкретного ПО, принимаемого в результате сертификации. При таком положительном решении выдаётся сертификат соответствия установленным требованиям.

description:
Окончание занятия

Занятие окончено, представить материал на проверку.


file_name: Проверяемые согласные в корне слова.pptx

description:
	Тема: «Проверяемые согласные в корне слова»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Дулова а.а.

alt: Проанализируйте ряд букв: Б В ?

description:
Проанализируйте ряд букв:

Б

В

?

Д

З

Ж

П

Ф

К

Т

С

Ш

alt: Найдите парные согласные, стоящие в слабой позиции гриб сапог город лук редиска варежка ягодка шубка

description:
Способы проверки парных согласных, стоящих в слабой позиции.

1. изменение формы слова
2. подставление слова «нет»
3. уменьшительно-ласкательная форма слова
4. однокоренные слова

alt: Парные согласные – самые опасные

description:
Парные согласные – самые опасные.
В корне ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй.

Б – П     В - Ф     Г - К     Д - Т     Ж - Ш    З – С
Образец : дорожка – дороженька,                   подорожник

title: Проверяемые согласные в корне слова


file_name: Соляная кислота.pptx

alt: Соляная кислота и её соли.

description: Соляная кислота и её соли.

description:
« Просто знать - ещё не всё, знания нужно уметь использовать».
Гёте

alt: Получение соляной кислоты: 1

description:
Получение соляной кислоты:

1.В промышленности получают сжиганием водорода в хлоре и растворением продукта реакции в воде.
2.В лаборатории
 H2SO4 +2NaCl →2HCl ↑ + Na2SO4
Этот газ легко растворяется в воде: до 450 объемов хлороводорода - в одном объеме воды.

description:
Химические свойства:

1. Изменение окраски индикатора  (лакмус- красный)

2. Взаимодействует с металлами

Mg + 2HCl → MgCl2 + H2

2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2

Cu + HCl →

description:
Вывод:

Если металл находится в ряду, составленном Н.Н.Бекетовым, до водорода, то выделяется водород и образуется соль.

Исключение HNO3  (выделяются другие газы)

description:
3. Взаимодействует с основными и амфотерными оксидами:

 MgO + 2HCl → MgCl2 + H2O
ZnO + 2 HCl→ ZnCl2 + H2O

Образуются соль и вода

alt: Взаимодействует с основаниями:

description:
4. Взаимодействует с основаниями:

HCl + KOH → KCl + H2O
3HCl + Al(OH)3 → AlCl3 + 3H2O

Образуются соль и вода

alt: Взаимодействует с солями Ряд кислот

description:
5. Взаимодействует с солями

Ряд кислот
	             HNO3
   H2SO4, HCl, H2SO3, H2CO3, H2S, H2SiO3
 ────────────────────────►
 	            H3PO4

CaCO3 + 2HCl → CaCl2 + H2O + CO2↑

description:
Вывод:

В соответствии с рядом кислот, каждая предыдущая кислота может вытеснить из соли последующую,  образуется другая кислота и другая соль.

alt: Взаимодействует с нитратом серебра

description:
6. Взаимодействует с нитратом серебра

HCl + AgNO3 → AgCl↓ + HNO3

выпадает осадок белого цвета, который не растворяется ни в воде, ни в кислотах.

description:
Вывод:

Нитрат серебра является реактивом
	на соляную кислоту и её соли т.е.
 	используется в качестве качественной реакции, для распознавания хлорид-ионов.

alt: Взаимодействует с окислителями

description:
7. Взаимодействует с окислителями

Окислители: (MnO2, KMnO4, KClO3)

6HCl + KClO3 = KCl + 3H2O + 3Cl2↑

alt: Вывод: Во всех нами изученных реакциях получились хлориды - соли соляной кислоты

description:
Вывод:

Во всех нами изученных реакциях получились
	 хлориды- соли соляной кислоты.

description:
Применение соляной кислоты

Входит в состав желудочного сока и способствует перевариванию белковой пищи
Для производства лекарств, красителей, растворителей, пластмасс.

description:
Применение солей - хлоридов

	KCl - удобрение, используется также в стекольной и химической промышленности.
	HgCl2 - сулема - яд, для дезинфекции в медицине, для протравливания семян в сельском хозяйстве.
	ZnCl2  - для пропитки древесины против гниения, в медицине, при паянии.

alt: Задания для закрепления №1.

description:
Задания для закрепления

№1. Осуществите превращения по схеме:
HCl → Cl2 → AlCl3 →Al(OH)3 → Al2O3 →AlCl3 → Cl2

 №2. Даны вещества:
Zn, Cu, Al, MgO, SiO2, Fe2O3, NaOH, Al(OH)3, Fe2(SO4)3, CaCO3, Fe(NO3)3
Какие из указанных веществ будут реагировать с соляной кислотой. Составьте уравнения химических реакций

title: Соляная кислота и её соли


file_name: 2 октября.pptx

description:
"Звук и буква С"

для обучающихся 1 класса

 по чтению

alt: Кусок от бублика я съел, и получилась буква

description: Кусок от бублика я съел,и получилась буква ...

description:
Чистоговорки

Са – са - са-
в лесу бегает лиса.
Со – со - со –
 у Вовы колесо.
Су – су - су –
 было холодно в лесу.

Ас-ас-ас-
 у нас свет погас.
Ос-ос-ос –
 на поляне много ос.
Усь-усь-усь –
 на лугу пасётся гусь.

alt: Скороговорки на букву С Носит

description:
Скороговорки на букву С

Носит Сеня в сени сено, Спать на сене будет Сеня.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Саша любит сушки, Соня ватрушки.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

alt: Слова, начинающиеся на букву С

description:
Слова, начинающиеся на букву С

Семь - число, цифра.
Сено - скошенная и высушенная трава.
Снег - атмосферные осадки.
Соль - белое или прозрачное вещество, употребляемое в пищу.

Салют
Санки
Сачок
Север
Семья
Свеча
Слива
Спина

alt: СОБАКА

description: СОБАКА

alt: СВИНЬЯ

description: СВИНЬЯ

alt: СОРОКА

description: СОРОКА

alt: СТРАУС

description: СТРАУС

alt: СИНИЦА СНЕГИРЬ

description: СИНИЦА     СНЕГИРЬ

alt: СТРЕКОЗА

description: СТРЕКОЗА

alt: СТУЛ СТОЛ

description: СТУЛ         СТОЛ

alt: СЫР

description: СЫР

alt: СВЕТОФОР

description: СВЕТОФОР

alt: Буква С в середине слов Сестра

description:
Буква С в середине слов

Сестра
 Сосулька
Сосед
Русский
Рассказ
Касса

Беседка
Лиса
Апельсин
Маска
 Остров
 Костёр
Капуста

alt: Буква С в конце слов квас матрас класс вес космос нос

alt: Имена на букву С Саша Семён Сергей

description:
Имена на букву С

Саша
Семён
Сергей
Серафим
Софрон
Святослав
Станислав

Светлана
Софья
Стелла
Серафима

alt: Найдите 13 слов на букву С

description: Найдите 13 слов  на букву С

title: Звук и буква с


file_name: Игра  Снова в школу           3  класс .ppt

alt: BACK to SCHOOL

description: BACK to SCHOOL

description:
BACK to SCHOOL
The alarm clock rings, you open your eyes
The day begins, you have to rise.
Brush your teeth, comb your hair.
Brand new things for you to wear
Look both ways as you cross the street,
Get on the bus and find a seat.
Today is the day that school begins,
You can hardly wait to meet your friends!

alt: . A trip to the Knowledge Land

description:
.

A trip to the Knowledge Land

alt: Do You like to travel?

description: Do You like to travel?

alt: Some interesting facts about languages :

description:
Сколько на Земле языков?

На планете насчитывается от 2500 до 7000 языков. Но эти цифры более, чем приблизительны, т.к. точное количество никому не известно

description:
ЯЗЫКИ, являющиеся «мировыми языками»: -

английский; - испанский; -китайский; - арабский;            - русский; - французский; - немецкий; -португальский.

alt: КОЛИЧЕСТВО ЛЮДЕЙ, ГОВОРЯЩИХ НА

description:
КОЛИЧЕСТВО ЛЮДЕЙ, ГОВОРЯЩИХ НА ЯЗЫКАХ:

КИТАЙСКИЙ -1075 млн.
 АНГЛИЙСКИЙ -514 млн.
 ИСПАНСКИЙ- 425 млн.
РУССКИЙ- 275 млн.
АРАБСКИЙ- 256 млн.
БЕНГАЛЬСКИЙ- 215 млн.
ПОРТУГАЛЬСКИЙ- 194 млн.
 МАЛАЙСКО-ИНДОНЕЗИЙСКИЙ -176 млн. ФРАНЦУЗСКИЙ- 129 млн.

description:
Английский язык

Английский язык становится первым мировым универсальным языком. Он является родным языком 500 млн. людей в 12 странах мира.
Но еще 600 млн. говорит на английском в качестве второго языка.. Сегодня в мире существует примерно 1,5 млрд. людей, говорящих на английском языке.

description:
Какой язык самый трудный?

На этот вопрос нет единого ответа. Тем не менее, Министерство иностранных дел Великобритании рассмотрело языки, которые часто приходится учить дипломатам  их страны и составило список тех языков, которые труднее всего выучить.

На втором месте оказался японский, что, возможно, многих не удивит.

Но самый трудный для изучения дипломатов оказался венгерский, в котором 35 падежей .

Однако у кавказского табасаранского языка 48 падежей. Поэтому, если британским дипломатам придется его учить, он будет причинять еще большие трудности.

description:
Какой язык самый легкий?

Самым же легким из европейских языков, по мнению английского филолога Филиппа Сеймура, является финский.

На нем звучание всех букв всегда одинаково - как слышится, так и пишется.

alt: Самые длинные английские слова rupturewort[rupturewort] разрывная воронка (состоит из 11 букв) strengths -сильные стороны

alt: В Книге рекордов Гиннеса самым длинным словом русского языка объявлено рентгено\электро\кардиографического 34 буквы

alt: Game “I like English”

description: Game “I like English”

alt: Какие из этих слов ты можешь встретить 1)У себя дома\ at home : 2)На улице\ in the street : 3)В школе\ at school : 4)В…

description:
Какие из этих слов ты можешь встретить
1)У себя дома\ at home :
2)На улице\ in the street :
3)В школе\ at school :
4)В лесу\ in wood :

Lorry, book, pig, net, doll, milk, fox, belt, bag, desk, nest, box, hill, eggs, tent, bed, frog, cup, cat , farm, pond , fish, sweets, bee, mug, shelf , sheep, ant, hat, van, lamp, shop , sock, clock, map, tree , bench , chick, teddy, quilt

alt: Прочитайте выразительно стихотворение

description: Прочитайте выразительно стихотворение

alt: Разыграйте диалог по теме «Знакомство»

description: Разыграйте диалог по теме «Знакомство»

alt: Скажите , что Вы видите на картинке

description:
 Скажите , что Вы видите на картинке
I can see …..

alt: Vocabulary station It’s… a… What is this?

description:
Vocabulary stationIt’s… a…

What is this?
A) A fly
B)  A flower
C) A tree

What is this?
A) A quilt
B) A bed
C) A a match

What is this?
A) A dog
B) A cat
C) A lion

What is this?
A) A park
B) A  wood
C) A street

What is this?
A) A car
B) A van
C) A lorry

What is this?
A) A kid
B) A sheep
C) A cock

alt: Vocabulary Что делает мальчик?

description:
Vocabulary

Что делает мальчик?
A)  run
B)  play
C)  sleep

Какое это числительное ?
A)  Ten
B) Twelve
C) One

Какого цвета ручка?
A) red
B) pink
C)  yellow

Что это?
A) A  flag
B) A  house
C) A  port

Где девочка ?
A) In the  wood
B)  In the street
C) At school

Какая кошка?
A) Big
B) Fat
C)  Small

alt: Vocabulary В каком настроении сегодня

description:
Vocabulary

В каком настроении сегодня Бетти?
a) She is sad
b) She is happy
c) So-so

Где королева ?
(the queen?)
 a)In London
  b)In Tula
  c)In  Bonn

Что  это?
a)a bedroom
b) a classroom
c) a hospital

Какой картинке соответствует местоимения  He, They , It?
a)

b)

c)

alt: Name the numerals 1)11, 6,3,9, 4

description:
Name the numerals

1)11, 6,3,9, 4.
2) 1,10,5,8,12.
3) 7,2,11,9,4,0.

alt: Найдите лишнее слово : 1)cake, cherry, milk, tree, sweets 2)cup, spoon, mug, plate, net 3) tent, egg, school, house, farm 4)desk, shelf, bed, socks, lamp…

description:
Найдите лишнее слово :

1)cake, cherry, milk, tree, sweets
2)cup, spoon, mug, plate, net
3) tent, egg, school, house, farm
4)desk, shelf, bed,  socks, lamp
5) father, sister, granny, apple, mother
6)swim, play, sit, run, sky

description:
Придумайте предложения  :

1) How, are  , you  , granny ?
2) Black , it’s , a little , cat.
3) Can, we, see , a bench.
4) My, is,  desk, yellow.
5) Nice, Emily, to see, you.

alt: Закончи предложение : 1)My friend is a …boy

description: Закончи предложение :1)My friend is a …boy.2) I am a … girl.3)His clown is…4)My dog’s name is…5) I am from….Jack, happy, good, funny, Yekaterinburg\Екатеринбург

description:
Tatiana Vladimirovna,
your  English teacher

Dear pupils!
Happy new school year to you !
I wish YOU with all my heart and soul  to be healthy , success in your studies, many good friends!
Behave yourself!
I do hope things go well with you!
So, help us God!
Good luck!

alt: with pleasure!

description: with pleasure!

intro: Вводный урок- игра по английскому языку для учащихся 3 класса

title: Урок- игра по английскому языку для учащихся 3 класса


file_name: Как люди заселяли Землю.pptx

alt: Как люди заселяли Землю

description: Как люди заселяли Землю

alt: Первые люди появились в Восточной

description:
Первые люди появились в Восточной Африке и Юго-Восточной Азии ок. 40 тыс. лет назад

Почему именно эти территории?
Климат, вода, еда
Позднее заселились территории Южной Европы и Юго-Западной Азии
Единственным незаселенным материком осталась Антарктида

Почему?
Холодно, недостаточно средств для пропитания

description:
Присваивающий тип хозяйства: охота, рыболовство, собирательство

Почему люди не остались только на одной территории?
Их становилось больше, ресурсов для обеспечения жизнедеятельности не хватает – нужно искать новые территории

description:
Около 5 -6тыс. лет назад человек начал заниматься земледелием
Примерно в то же время осваивается животноводство
Переход от охоты и собирательства к животноводству и земледелию способствует росту численности людей
Человек становится умелым

description:
Войны за лучшие земли
В холодных районах необходимо топливо, теплая одежда и теплое жилище
В засушливых – необходимо добывать воду

Почему было невозможно прожить одним только физическим трудом? Что еще нужно для полноценной деятельности человека?
Работа мысли: необходимо думать и воплощать задуманное в жизнь
Из  умелого человек превращается в разумного

alt: Освоение территорий способствует приспособлению к природным условиям и созданию более совершенных орудий труда, типов жилищ и одежды

description:
Домашнее задание

§17, ответить на вопросы после параграфа, конспект
Расскажите о способах приспособления человека к сложным регионам. Подкрепите свой рассказ рисунками.

intro: Презентация к уроку географии в 5-6 классе по учебнику А.И. Алексеева

title: Презентация по географии по теме:"Как люди заселяли Землю"


file_name: Тепловое расширение твердых тел (1).pptx

alt: Тепловое расширение твердых тел

description: Тепловое расширение твердых тел

description:
Проверка

домашнего

задания

Баллоны электрических ламп заполняют азотом при давлении 50,7кПа и температуре 170С. Определить давление во включенной лампе в момент, когда температура газа достигнет 360К

При температуре 27 °С давление газа в закрытом сосуде было 75 кПа. Каким будет давление при температуре -13 °С?

В нерабочем состоянии при температуре 7 °С давление газа в колбе газополной электрической лампы накаливания равно 80 кПа. Найти температуру газа в горящей лампе, если давление в рабочем режиме возрастает до 100 кПа.

При какой температуре находился газ в закрытом сосуде, если при нагревании его на 140 К давление возросло в 1,5 раза?

Задача для супермена

description:
Тепловым расширением называется изменение размеров и объёма тела под воздействием температуры.
При изменении температуры изменяются размеры твёрдых тел. Расширение под воздействием температуры характеризуется коэффициентом линейного термического расширения.

l=l0(1+α⋅ΔT)
l — длина тела;
l0 — первоначальная длина тела;
α — коэффициент линейного термического расширения;
ΔT — разница температур.

description: Коэффициент линейного термического расширения показывает, на какую часть первоначальной длины или ширины изменится размер тела, если его температура повысится на 1 градус.

description: 10  км железнодорожного пути при увеличении температуры воздуха на 9 градусов (например, от −5 до +4), удлиняются на 10000⋅0,000012⋅9=1,08 метр. По этой причине между участками рельсов оставляют промежутки.

description:
https://www.yaklass.ru/p/fizika/8-klass/teplovye-iavleniia-12324/vidy-teploperedachi-12326/re-ce3377d8-657c-4129-90d9-828423962cf1

Задания для закрепления

title: Презентация к уроку: Тепловое расширение твердых тел.


file_name: Мемореальный комплекс Павшим воинам - презентация.ppt

alt: Мемориальный комплекс «Павшим воинам»

description:
Мемориальный комплекс
«Павшим воинам»

Презентацию подготовила:
 Саркисян Э.М.

город Ростов-на-Дону

description: Мемориальный комплекс «Павшим воинам» — был открыт в 1969 в сквере имени Фрунзе на площади Карла Маркса

description: это постоянно горящий огонь, который горит зимой и летом, днём и ночью. Он символизирует то, что память о подвиге защитников Родины будет жить вечно.

alt: Авторы мемориала — скульпторы Э

description: Авторы мемориала — скульпторы Э. Г. Мирзоев и А. В. Симоненко.

alt: Интересно, что Пост №1 в городе

description:
Интересно, что Пост №1 в городе Ростов-на-Дону является одним из немногих, а может и единственным местом в России, где почетный караул несут старшеклассники. Смена караулов проходит каждые 15-20 минут. Караульные одеты в парадную форму и вооружены автоматами. Школьники изучают устав, занимаются маршировкой, строевыми учениями и принимают торжественную клятву.

Вечный огонь и Пост №1
в г. Ростов-на-Дону (являются частью мемориального комплекса «Павшим воинам»)

alt: В любую погоду действует Пост № 1

description: В  любую погоду действует Пост № 1.

description: Мемориальный комплекс «Павшим воинам» имеет статус объекта культурного наследия местного значения и представляет собой массивное бетонное полукольцо. На внутренней стороне кольца — металлический барельеф с изображением скорбящей Родины-матери. В правой руке она держит лавровую ветвь.

alt: В центре кольца горит вечный огонь

description: В центре кольца горит вечный огонь. Он обрамлён пятиконечной звездой, которая покоится на 45 сомкнутых штыках. По замыслу авторов мемориала, полукольцо символизирует насильственно прерванную жизнь.

description: В День Победы в Великой Отечественной войне (9 мая), и в другие дни, к Вечному огню приносят цветы, приходят, чтобы постоять, помолчать, поклониться памяти героев...

description:
     Вечный огонь остается, несмотря на все политические перемены, символом подвига, национальной независимости и подлинной любви к Родине.

«Время меняется – но не меняется наше отношение к нашим Победам»

title: Мемориальный комплекс Павшим воинам - презентация.ppt


file_name: ПРОФЕССИИ.pptx

alt: Мероприятие по профориентации «Я и мир профессий»

alt: Кто я? САМООЦЕНКА.

description:
Кто я?

        САМООЦЕНКА.

description:
САМООЦЕНКА -

оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

alt: РАЗЛИЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗНОВИДНОСТИ

description:
РАЗЛИЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗНОВИДНОСТИ САМООЦЕНКИ

Заниженная
Адекватная
Завышенная

description:
Многообразие мира профессий.

 «техника», «человек», «природа», «знак», «художественный образ».

description:
ТЕХНИКА.

К этой группе относятся профессии, связанные с производством, обслуживание и 	проектированием любой техники, от космических ракет и компьютеров до наковальни и молота 	кузнеца. Инженер, конструктор, летчик, машинист, водитель, электрик, строитель, автослесарь, 	сантехник, горнорабочий, испытатель двигателей — вот только некоторые из них.

description:
ЧЕЛОВЕК.

Главное содержание труда в этих профессиях — эффективное взаимодействие 	между людьми.
Врач, медсестра, учитель, воспитатель, официант, юрист, продавец, парикмахер, 	экскурсовод

description:
ПРИРОДА.

К этой группе относятся все профессии, связанные с живой и неживой природой.
Профессии этой группы: 	агроном, селекционер, зоотехник, ветеринар, кинолог, растениевод, геолог, охотовед, эколог, 	мелиоратор. Людей этих профессий объединяет любовь к природе.

description:
ЗНАК.

. К этой группе относятся все профессии, связанные с использованием устной и 	письменной речи, работой с документами и цифрами. Это профессии экономиста, бухгалтера, 	лингвиста, математика, программиста, нотариуса. Предметом труда для этих профессий 	является 	«знаковая система», то есть вся информация, которую можно представить в виде 	текстов, формул, знаков, графиков, чертежей.

description:
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ.

К этой группе относятся профессии, связанные с 	изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической 	деятельностью -  это художник, поэт или композитор. Для освоения творческих профессий  необходимы творческие способности, талант, трудолюбие.

description:
 Рефлексия занятия.

- Что понравилось на занятии, а что нет?
	- Что узнали нового?
	- Чего ждёте от следующих занятий?

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ.

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ.


file_name: The Azerbajan Food.pptx

alt: Azerbajani cuisine

description: Azerbajani cuisine

description: The cuisine of Azerbaijan on the composition and diversity of dishes is among the extremely delicious and healthy dishes. It is characterized by an abundance of different meat (lamb, beef, poultry), fish (sturgeon, sturgeon) and vegetable dishes, complemented by fragrant herbs and spices, as well as a beautiful appearance.The Constitution day of the Republic of Azerbaijan is celebrated on November 12.

alt: One can (musical instruments of

description: One can (musical instruments of Azerbaijan)

alt: KHAMRASHI (Azerbaijani soup)

description: KHAMRASHI (Azerbaijani soup)

alt: SHAKER-CHUREK

description: SHAKER-CHUREK

alt: KHEER

description: KHEER

alt: DJYZ-BYZ

description: DJYZ-BYZ

alt: DOLMA

description: DOLMA

alt: KEBAB

description: KEBAB

alt: Han plov

description: Han plov

title: The Azerbajan Food