file_name: 1.1. Правила личной гигиены и здоровья.pptx

alt: Основы здорового образа жизни 05

description:
Основы здорового образа жизни

05.02.2021

1

Правила личной гигиены и здоровья

alt: Гигиена - это область медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья…

description:
05.02.2021

2

	Гигиена - это область медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья и продления жизни.
 	Гигиена относится к наиболее древним отраслям медицинских знаний. Для изучения санитарного состояния среды, окружающей человека, и ее влияния на организм используются физические, химические, физиологические, токсикологические и другие методы.
	Гигиена включает в себя ряд самостоятельных разделов: коммунальная гигиена, гигиена труда, гигиена детей и подростков, гигиена питания, радиационная гигиена и др.
	Вспомните коротко об экологической обстановке в вашем регионе, обратите внимание на степень загрязнения воздуха, почвы и природных вод в местах проживания и их влияние на здоровье человека. Сделайтё вывод о необходимости соблюдения правил личной гигиены с учетом местных условий.

description:
05.02.2021

3

Личная гигиена - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека. К таким правилам относят:
• разумное сочетание умственного и физического труда;
• занятия физической культурой и закаливание;
• рациональное питание;
• чередование труда и активного отдыха;
• полноценный сон.

К личной гигиене относятся также требования по уходу за кожей, зубами, волосами, по содержанию в должной чистоте одежды, обуви и жилища.
Остановимся более подробно на основных требованиях по уходу за кожей, зубами и волосами, увязывая эти вопросы с местными экологическими условиями.

alt: Кожа - внешний покров тела человека

description:
05.02.2021

4

	Кожа - внешний покров тела человека. Площадь поверхности кожи взрослого человека составляет 1,5-2 м2. Одна из основных функций кожи - защитная. Так, упругая жировая подстилка кожи и ее эластичность предохраняют от растяжения, давления и ушибов внутренние органы и мышцы. Роговой слой кожи защищает более глубокие слои кожи от высыхания; кроме того, он устойчив к различным химическим веществам. Пигмент меланин предохраняет кожу от ультрафиолетового излучения.
	Кожа защищает организм человека от проникновения микроорганизмов, возбудителей инфекций.
	Важной функцией кожи является ее участие в терморегуляции
(поддержании нормальной температуры тела). Примерно 80% всей теплоотдачи организма осуществляется через кожу.

Гигиена кожи.

description:
05.02.2021

5

	Важной функцией кожи является ее участие в терморегуляции
(поддержании нормальной температуры тела). Примерно 80% всей теплоотдачи организма осуществляется через кожу.
	Кожа участвует в регуляции обмена веществ в организме, особенно водного, минерального, углеводного и белкового.
	Она принимает участие в иммунных реакциях организма. Поэтому уход за кожей является одним из основных компонентов личной гигиены человека.

description:
05.02.2021

6

	Сохранение кожи в здоровом состоянии требует постоянной заботы о ее чистоте и закаливания, Чистота кожи - основное условие ее нормального состояния. В поверхностном слое кожи - эпидермисе — имеется большое количество потовых желез и волосяных мешочков, в которых задерживается пыль, грязь, бактерии. 	Кроме того, там постоянно скапливаются продукты обмена, выделяемые самой кожей (сало, пот, роговые чешуйки). Все это необходимо систематически смывать. Мыть кожу необходимо с учетом ее индивидуальных особенностей. Так, при нормальной и жирной коже для мытья целесообразно использовать нейтральное туалетное мыло, а при сухой — косметическое, глицериновое и др.

description:
05.02.2021

7

	Пот, чешуйки, кожное сало наиболее хороша удаляются с поверхности кожи при температуре воды 34-37 °С. 	Ванну и душ в обычных условиях рекомендуется принимать не реже одного раза в неделю, в экологически неблагоприятных — ежедневно. 	Полезно также ежедневное обливание холодной водой утром и вечером без намыливания. Обливание, помимо гигиенического эффекта, оказывает закаливающее, тонизирующее влияние.
	Неплохо приучить себя любое мытье тела теплой водой заканчивать холодным обливанием или душем.

alt: Кожу лица и шеи следует мыть утром, вечером и па мере необходимости (потливость, загрязнение); тонкую и сухую кожу, чувствительную к атмосферным влияниям (ветер, мороз и…

description:
05.02.2021

8

	Кожу лица и шеи следует мыть утром, вечером и па мере необходимости (потливость, загрязнение); тонкую и сухую кожу, чувствительную к атмосферным влияниям (ветер, мороз и др.), не рекомендуется часто мыть с мылом.
	После умывания или приема водных процедур на кожу лица можно нанести питательный крем.
	О правильности ухода за кожей лица свидетельствует ее свежесть и здоровая окраска, отсутствие морщин.

description:
05.02.2021

9

	Кожу рук , необходимо мыть с мылом водой комнатной температуры, так как очень холодная вода сушит кожу, а слишком горячая - сильно обезжиривает.
	Кожу ног желательно мыть ежедневно вечером после рабочего дня. При этом после мытья полезно пользоваться специальным кремом для ухода за кожей ног.
	Кремы для кожи ног не только питают ее, но и предотвращают образование трещин на подошвах, способствуют профилактике грибковых заболеваний.
	Кожу половых органов и промежности следует мыть ежедневно.

description:
05.02.2021

10

	Благоприятное влияние на состояние кожи оказывают воздушные и солнечные ванны, купание в открытых водоемах и другие водные процедуры. Таким образом, гигиена кожи включает комплекс ежедневных мероприятий, обеспечивающих постоянное поддержание ее в чистоте и закаливание.
	Купаться можно только в таких открытых водоемах, где это не запрещено и экологически безопасно.

description:
05.02.2021

11

	В личной гигиене большое значение имеет здоровое состояние зубов, десен, слизистой оболочки полости рта. Это важно для нормального процесса питания, профилактики желудочно-кишечных заболеваний. Всего у здорового взрослого человека 32 зуба. Основная функция зубов - измельчение, пережевывание пищи. Хорошо пережеванная и пропитанная слюной пища способствует нормальной работе органов пищеварения.
	Уход за полостью рта - это прежде всего сохранение зубов в здоровом состоянии. Когда он недостаточен, могут развиваться болезни зубов. Одна из них - кариес.
Основной причиной его возникновения считают разрушающее действие микроорганизмов зубного налета на твердые ткани зубов.
	Предупредить кариес можно регулярной чисткой зубов. Чистить их необходимо после завтрака и особенно тщательно (не менее 3 мин) после ужина. Делать это следует щеткой с искусственной щетиной.

Гигиена зубов.

description:
05.02.2021

12

	В промежутках между едой и перед сном (после чистки зубов) надо избегать потребления сладостей и мучных блюд. 	Необходимо стремиться к тому, чтобы зубы всегда были очищены от остатков пищи (чистить после завтрака и ужина, полоскать после любого приема пищи).

Для профилактики заболеваний рекомендуется не менее двух раз в год обращаться к зубному врачу

description:
05.02.2021

13

	Волосы- это роговые нитевидные произведения кожи, образующие волосяной покров. Защищают тело (голову) от механических повреждений и потери тепла. На продолжительность жизни, интенсивность роста и свойства волос оказывает влияние уход за ними, а также мероприятия по укреплению организма (нормальный сон, рациональное питание, занятия физкультурой и закаливание).
	Волосы необходимо содержать в чистоте: если они жирные, мыть их можно один раз в неделю, если сухие и нормальные - один раз в 10-14 дней. Для мытья волос лучше использовать мягкую воду (лишенную солей кальция, магния, желёза).

Гигиена волос.

description:
05.02.2021

14

	Сухие волосы рекомендуется мыть специальным шампунем, а жирные - безмыльным шампунем. Кроме того, если волосы жирные, для их сохранения за 2-3 ч до мытья следует втереть в кожу головы сок алоэ, моркови или лука. Для ополаскивания жирных волос рекомендуется использовать настой из корней лопуха. Сухие волосы нужно ополаскивать подкисленной водой, содержащей сок лимона.

Очень важно правильно расчесывать волосы для этого целесообразно использовать щетку с натуральной щетиной; при усиленном выпадении волос лучше пользоваться редким гребнем.

alt: Полезен также ежедневный массаж головы

description:
05.02.2021

15

	Полезен также ежедневный массаж головы. Поль Брэгг' в книге «Ваши волосы и ваше здоровье» рекомендует: «Для того чтобы волосы были здоровыми, необходимо сделать ритуалом утренний и вечерний массаж кожи головы подобно чистке зубов. Это стимулирует рост волос, так как поток крови, идущей к голове, питает все ткани.
	Массаж расслабляет кожу головы, и благодаря этому обеспечивается хорошая циркуляция крови. Массаж также обеспечивает рост «волосяной почвы» под скальпом, предотвращая его дегенерацию (вырождение).
	Запомните, когда вы теряете «волосяную почву» на черепе, вы лысеете! Никогда не забывайте, что хорошее питание и хорошая циркуляция скальпа - необходимые требования для сохранения «волосяной почвы».

Стрижка волос также является необходимым условием ухода за ними. Мужчинам рекомендуется стричь волосы один раз в З-4 недели, женщинам - по мере необходимости.

description:
05.02.2021

16

	Одежда должна быть легкой, удобной, не стеснять движений и не нарушать кровообращение и дыхание. 	Содержание белья и одежды в чистоте является одним из важных условий личной гигиены.
	Менять нательное белье рекомендуется в прохладное время не реже одного раза в неделю, а летом - два-три раза в неделю.
	Обувь также должна соответствовать установленным гигиеническим требованиям. Она не должна стеснять ногу, препятствовать естественному движению стопы. Хорошо, когда обувь соответствует сезону и климатическим условиям региона проживания.

description:
05.02.2021

17

	Заканчивая разговор о правилах личной гигиены, познакомимся
с некоторыми методами очищения организма. Они позволяют поддерживать в чистоте внутренние органы. 	Существуют определенные правила очищения организма. С ними можно познакомиться, прочитав книгу известной народной целительницы Надежды Алексеевны Семеновой «Семь шагов к очищению».

description:
05.02.2021

18

	Один из методов очищения организма — голодание. (В школьном возрасте голодание не рекомендуется.) Он не такой уж новый.
	Так, древнегреческие философы Сократ (470-399 гг. до н. э.) и Платон (428-348 гг. до н. э.) считали, что десятидневное голодание позволяет достичь высшего уровня мышления. Гиппократ, отец медицины, как называли его древние, своим пациентам регулярно прописывал голод как лучшее лекарство лечения болезней. В древнем городе Египта Александрии люди должны были голодать 40 дней, прежде чем им предоставлялась возможность обучаться у учителей.

description:
05.02.2021

19

	Голодание входит в каноны всех религий как средство духовного и физического очищения и лечения болезней. 	Христианские посты в сумме составляют полгода.
	Установлено, что без вреда для организма можно сбросить до 40% массы своего тела, при этом не наблюдается необратимых патологических изменений.
	При голодании расходуется всего 200-300 г массы собственного тела в сутки.

description:
05.02.2021

20

	Поль Брэгг (1881-1976) — американский диетолог, создатель системы рационального питания. 	Полагал, что 6096 калорий ежедневного рациона должны составлять фрукты и овощи.
	Умер в 95-летнем возрасте не от старости, а в результате несчастного случая при плавании в море.

description:
05.02.2021

21

	Специалисты по очищению организма голоданием считают, что голод является самым естественным и не зависящим от внешних воздействий фактором омоложения организма.
	В книге Юрия Гущо «Введение в энциклопедию здоровья и долголетия» даны рекомендации по подготовке к однодневному голоданию. Он рекомендует вначале на день или два перейти на питание, в котором отсутствуют белки животного происхождения. Далее, когда уверенно усвоена трехдневная вегетарианская диета, можно попробовать раз в неделю пропустить ужин и следующий за ним завтрак, т. е. проголодать 24 часа.
	Непременным условием во время такого голодания Ю. Гущо считает питье только воды (дистиллированной или кипяченой). Выход из 24-часового голодания целесообразно завершить питьем в течение полудня процеженного овощного сока.

alt: Стоит серьезно отнестись к таким словам

description:
05.02.2021

22

	Стоит серьезно отнестись к таким словам Ю. Гущо: «Внимательно оцени все свои ощущения. Несколько недель варьируй длительность, количество и качество вегетарианского питания до и после 24-часового голодания. Когда почувствуешь себя уверенным, попробуй исключить обед, а затем и второй ужин. Такое 36-часовое голодание также абсолютно безопасно. 	Его можно проводить и без наблюдения врачей и специалистов. Кто способен раз в неделю проголодать З6 ч, за год будет иметь в активе 78 дней голода. для многих, если не сказать для подавляющего большинства людей, такой режим в сочетании хотя бы с двумя-тремя вегетарианскими днями в неделю, правильным водно-питьевым режимом и регулярной физической нагрузкой — медленный, но верный путь к выздоровлению от многих, если не всех обратимых болезней».

alt: Однодневное (24-З6-часовое) голодание является эффективной гигиенической процедурой, обеспечивающей хороший уровень функционирования всех систем человека, но дело это сугубо личное и индивидуальное, требующее определенных знаний и…

description:
05.02.2021

23

	Однодневное (24-З6-часовое) голодание является эффективной гигиенической процедурой, обеспечивающей хороший уровень функционирования всех систем человека, но дело это сугубо личное и индивидуальное, требующее определенных знаний и разумного, не- торопливого подхода. Голодание более длительное - это уже лечебная процедура. Она может проводиться только под наблюдением специалиста. 	Для более детального ознакомления можно рекомендовать прочитать книгу Поля Брэгга «Чудо голодания».
	Данный материал свидетельствует о том, что если человек попадет в условия вынужденного голодания, то при правильном психологическом настрое он не теряет  работоспособности до трех суток.

title: Правила личной гигиены и здоровья


file_name: Отзывчивость.ppt

alt: Отзывчивость – это результат воспитания или качество, данное от природы? »

description:
«Отзывчивость – это результат воспитания или качество, данное от природы?»

Тема классного часа:

Почему современный человек теряет теплоту и отзывчивость?

В чем причина того, что мы становимся всё безразличней к ближним, к чужому горю и радости?

 Что мы можем сделать для того, чтобы на элементарном уровне в повседневной жизни победить эту сердечную черствость?

alt: Характеристика качества - - это умение понимать важность чужих проблем и принимать индивидуальные особенности других людей; способность искренне сочувствовать и сопереживать кому бы то ни…

description:
Характеристика качества -

- это умение  понимать важность чужих проблем и принимать индивидуальные особенности других людей;
способность искренне сочувствовать и сопереживать кому бы то ни было;
уважают и ценят других членов общества, проявляют по отношению к ним доброту, приветливость и радушие;
не совершают плохих поступков и всегда стараются оказать посильную поддержку тому, кто в ней нуждается, даже если просьбы об этом не поступало;
 способны уловить «крик о помощи» между строк, без слов, лишь взглянув на человека.

Отзывчивость

description:
Отзывчивость – это редкое качество…?

… оно включает в себя и жертвенность.

    Далеко не каждый человек способен бросить свои дела ради того, чтобы посвятить личное время, силы и ресурсы решению чужих проблем.

alt: Проявление в общении уместная учтивость, тактичность, умение принимать во внимание разницу в возрасте и статус других оппонентов, а также иные качества, которые можно заметить при…

description:
Проявление в общении

уместная учтивость, тактичность, умение принимать во внимание разницу в возрасте и статус других оппонентов, а также иные качества, которые можно заметить при беседе
всегда отслеживают и анализируют реакцию остальных участников разговора на свои и чужие слова или действия.
им не составит труда извиниться, объяснить логику сказанной им фразы.
 им не свойственно задавать неловкие, нетактичные, каверзные и неделикатные вопросы.
это те люди, которые умеют общаться.

Они идеальные собеседники, которые никогда не поставят оппонента в неловкую ситуацию, так как им важны чужие чувства.

description:
О пользе отзывчивости

Теперь стоит обратиться к результатам исследования, проведённого специалистами Мичиганского университета. Этот эксперимент доказал, что реже болеют именно отзывчивые люди. И живут они дольше

Как это удалось выяснить?

	В течение нескольких лет учёные наблюдали за 400 супружескими парами старше 50 лет. Оказалось, что люди, проявляющие к своему партнёру отзывчивость во всех её проявлениях, болеют намного реже. К тому же такие личности практически не страдают сердечнососудистыми недугами. Всему этому есть научное объяснение.
	 Дело в том, что человек, совершая добрые дела, ощущает себя лучше, получает некое удовлетворение.

alt: Делая добро, организм человека начинает больше продуцировать гормон эндорфин , который отвечает не только за обезболивание, но и субъективное ощущения счастья

description:
	Делая добро, организм человека начинает больше продуцировать гормон эндорфин, который отвечает не только за обезболивание, но и субъективное ощущения счастья. Таким образом, боль, без которой не прожить в нашей жизни смягчается, а ощущение удовольствия от контакта с реальностью возрастает.
	Важная роль эндорфинов состоит в том, что они обладают успокаивающим эффектом, а, значит, стрессовые перегрузки переносятся лучше. Когда мы отзывчивы и нам хочется творить добро. Мы чувствуем свою полезность, занятость, а значит, освобождаемся от одиночества. 	Благотворительная деятельность дарит нам новый круг общения, который, как известно, редеет с возрастом.

	Таким образом, отзывчивость позволяет регулировать наше настроение, волевой компонент личности и повышает жизненную энергию.

description:
С чего начать?

	Во-первых, нужно научиться замечать то, что происходит вокруг. Стоит оглянуться. Помощь незнакомцу какой-нибудь мелочью – это простейший пример отзывчивости. Надо пропустить через себя мысль: «От меня не убудет, а человеку - помощь».

	Во-вторых, надо перестать быть эгоистом. Нередко даже самые близкие и родные люди эгоиста страдают от его безразличия.

	В-третьих, стоит каждый день делать доброе дело, пусть даже оно покажется незначительным.

alt: Отзывчивость» Тема классного часа:

description:
«Отзывчивость»

Тема классного часа:

Почему современный человек теряет теплоту и отзывчивость?

В чем причина того, что мы становимся всё безразличней к ближним, к чужому горю и радости?

 Что мы можем сделать для того, чтобы на элементарном уровне в повседневной жизни победить эту сердечную черствость?


file_name: Бигилинский ДК проект 2023.pptx

alt: АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

description:
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ "РАЙОННЫЙ ЦЕНТР КУЛЬТУРЫ И ДОСУГА"

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СОЮЗ БЕСПОКОЙНЫХ СЕРДЕЦ»

Бигилинский ДК 2023 г.

alt: Цели и задачи проекта: Цели : создание уникальной информационной площадки для взаимодействия молодежи, которая позволила бы рационально и с пользой проводить свободное время, выявить все…

description:
Цели и задачи проекта:

Цели: создание уникальной информационной площадки для взаимодействия молодежи, которая позволила бы рационально и с пользой проводить свободное время, выявить все свои скрытые таланты, отдохнуть в компании сверстников, познакомиться с историей наше страны, узнать множество памятных дат для патриотического воспитания.

Задачи:
Развивать патриотические чувства и сознание участников проекта;
Воспитывать  у молодёжи ценности гражданственности,    патриотизма, толерантности, определяющие  модель их жизненного поведения;
Сохранять  и развивать чувства гордости за свое страну и народ;
Изучать героическое прошлое нашей страны;
Воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
Совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности;
Формирование  эффективной системы  патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

description:
Целевая аудитория проекта

Дети из социально благополучных семей

Дети из социально неблагополучных семей

Дети-сироты

Дети-инвалиды

Группа особого внимания

Все желающие

alt: Январь: «Блокадный Ленинград» - познавательная программа

description:
Февраль:

«День разгрома фашистских войск в Сталинградской битве» - информационный час

alt: Март: «День вхождения Крыма в состав

description:
Март:

«День вхождения Крыма в состав РФ» - час информации

alt: Апрель: «День призывника» - игровая программа

alt: Май: «День воинской славы России – день

description:
Май:

«День воинской славы России –день Победы» - праздничная программа

alt: Июнь: «День памяти и скорби» - интерактивная программа

alt: Июль: «Полтавское сражение» - час истории

alt: Август: «День разгрома фашистских войск на

description:
Август:

«День разгрома фашистских войскна Курской битве» - познавательный час

alt: Сентябрь: «Бородинское сражение» - познавательная программа

alt: Октябрь: «День армейской авиации

description:
Октябрь:

«День армейской авиации РФ» - творческий конкурс

alt: Ноябрь: «День ракетных войск и артиллерии» - познавательная программа

alt: Декабрь: «День Героев Отечества» - познавательная программа

alt: Результаты проекта: Данный проект помог работникам культуры привить участникам патриотическое воспитание, расширить представления об истории нашей страны и армии: -Созданы информационные стенды по патриотическому воспитанию;…

description:
Результаты проекта:

Данный проект помог работникам культуры привить участникам патриотическое воспитание, расширить представления об истории нашей страны и армии:
-Созданы информационные стенды по патриотическому воспитанию;
-Развили у учащихся чувства любви к Родине, родному краю;
-Сформировали у молодёжи готовность к защите Родины;
-Воспитали уважение молодёжи к подвигу ветеранов войны;
-Активизировали творческий потенциал участников проекта;
-Развили интерес к изучению истории своего родного края и Отечества;
-Сохранили и укрепили физическое и духовное здоровья участников, повышение эффективности деятельности по охране здоровья молодёжи;
-Привлекли общественность: совета ветеранов к участию в работе по патриотическому воспитанию.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Проект

искусство

group: Дисциплины

title: Союз беспокойных сердец


alt: Урок русского языка во 2 классе

description:
Урок русского языка во 2 классе

Тема: Шипящие согласные звуки.

alt: Ш Щ К Ч Ж [ж], [ш], [ч’], [щ’] – шипящие согласные звуки

alt: Назовите предметы, в названии которых есть шипящие звуки

description:
Работа по группам

Подобрать подходящие по смыслу слова с шипящими согласными
Коровы -_______________,
сороки -_________________,
мыши -_______________,
медведи -________________,
петухи -_______________,
дятлы -_________________.
  Слова для справок: пищат, трещат, летают, мычат, пасутся, кричат, стучат, рычат, спят.

description:
Проверка

Коровы -  мычат,
сороки -  трещат,
мыши -   пищат ,
медведи - рычат,
петухи -  кричат,
дятлы -  стучат .
    Слова для справок: летают, пасутся, спят.

alt: Щёткой чищу я щенка. Щекочу ему бока

description:
  Щёткой чищу я щенка.
      Щекочу ему бока.

description:
Назовите предметы

Звуки [ш] и [ж] — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки.

Звуки [щ'] и [ч'] - это непарные мягкие
 шипящие согласные звуки.

alt: Работа по группам Мама отправила

description:
               Работа по группамМама отправила Красную шапочку к бабушке дорога шла через лес там жил злой волк он съел Красную шапочку и бабушку на помощь пришли охотники они спасли девочку и её бабушку.

 Выпишите:
    1, 3 группы - слова с твёрдыми шипящими;
    2 группа - слова с мягкими шипящими.

alt: Проверка 1, 3 группы : Шапочку, бабушке, шла, жил, бабушку, пришли

description:
Проверка

1, 3 группы:
     Шапочку, бабушке, шла, жил, бабушку, пришли.
2 группа:
      Шапочку, через, помощь, девочку.

description:
Тест

1. Найдите буквы, обозначающие шипящие согласные звуки:
    ш,  п, с, ч, ж. (3балла)
2. Найдите слово, в котором есть буква, обозначающая шипящий согласный звук:
    щука, сорока, медведь. (1балл)
3. Какую букву, обозначающий шипящий согласный звук,  нужно вставить в слово лу . а:
    п, ж, н. (1балл)
4. Отметь буквы, которые всегда обозначают мягкие согласные звуки:
    ч, ж, ш, щ. (2балла)
5. Отметь буквы, которые всегда обозначают твёрдые согласные звуки:
    ч, ж, ш, щ. (2балла)

alt: Проверка 1. ш, ч, ж. (3балла) 2

description:
Проверка

1.  ш, ч, ж. (3балла)
2.  щука (1балл)
3.  лужа (1балл)
4.  ч, щ. (2балла)
5.  ж, щ. (2балла)

alt: Итог урока Что знали?

description:
Итог урока

         Что знали?
    При произношении согласных [ж], [ш], [ч’], [щ’] слышится шипение, выдыхаемый воздух встречает препятствия

          Что узнали?
    [ж], [ш] – всегда твёрдые шипящие звуки.
    [ч’], [щ’] – всегда мягкие шипящие звуки.

alt: Домашнее задание Р.Т. стр. ,упр

description: Домашнее заданиеР.Т. стр. ,упр.2, 3.

title: презентация к уроку русского языка "Шипящие согласные"


file_name: Презентация Управление воспитательной работой в ОУ.ppt

description:
Управление воспитательной работой в образовательном учреждении

Заместитель директора по воспитательной работе
МОУ «Изварская СОШ»
Чванова Надежда Васильевна

description:
«В качестве главного результата воспитания в образовательных учреждениях Ленинградской области позиционируется гражданственность и патриотизм молодых людей, заканчивающих школу, выражающиеся в их готовности нести личную ответственность, как за благополучие общества, так и за собственное благополучие, достойно отвечать на «вызовы» современного мира»
                                          С.В. Тарасов

Главный результат воспитания

alt: Образовательная среда

description: Образовательная среда

alt: Управление воспитательной работой

description:
Управление воспитательной работой

Выбор цели;
Выбор задач;
Изучение уровня воспитательной работы;
Анализ уровня воспитательной работы;
Система планирования;
Организация деятельности учеников и педагогов;
Выбор путей для повышения уровня обучения и воспитания;
Контроль

description:
Проблема

недостаток в науке и практике разработанных механизмов системного управления воспитательной работой в образовательной организации.

отбор механизмов системного управления воспитательной работой в сельской школе

description:
системное управление воспитательной работой

механизмы системного управления воспитательной работой в сельской школе

Предмет

программа воспитания и социализации школы является механизмом системного управления в сельской школе

description:
Задачи исследования

1.	Изучение и анализ теоретических и нормативно-правовых источников по проблеме исследования.
2.	Определение и систематизация понятий в области воспитания, управления воспитанием.
3.	Анализ существующей системы управления воспитательной работой в сельской школе (на примере МОУ «Изварская средняя общеобразовательная школа»).
4.	Определение основных аспектов программы воспитания и социализации как механизма управления воспитательной работой в школе.

description:
Методы исследования

Теоретические: изучение теоретических источников, анализ, синтез, определение понятий, обобщение.

Практические: изучение документов, наблюдение, моделирование.

alt: Результаты практического исследования

description: Результаты практического исследования

alt: Уровень воспитанности обучающихся 1-4 классы 5-8 классы 9 класс

alt: Мониторинг здоровья

description: Мониторинг здоровья

alt: Подробнее познакомиться с опытом работы

description:
Подробнее познакомиться с опытом работы МОУ «Изварская СОШ» можно на официальном сайте и в социальной группе ВК

https://vk.com/schoolizvara1984

http://izvarasosh.ru/news.php


file_name: Урок русского языка.pptx

alt: Урок русского языка Глагол 4 класс

description:
Урок русского языка

Глагол
4 класс

description:
Убери буквы, обозначающие глухие согласные звуки

п

х

г

л

с

ш

а

г

к

о

л

Глагол

alt: Игра «Поезд» 1. Что такое глагол? 2

description:
Игра «Поезд»

1. Что такое глагол?

2. Каким членом предложения является?

3. Как изменяется глагол?

4. Как изменяются глаголы прошедшего времени?

5. Что такое спряжение?

6. Какие глаголы относятся к первому спряжению?

7. Какого  вида бывают глаголы?

description:
Четвертый лишний

Окрестность, палуба, заметает, качели.

Трещит, скрипит, воет, скулил.

Звонить, зависеть, заплетать,

Омонимы — слова, совпадающие одновременно по звучанию и по написанию, но различные по значению.

косить

description:
Образуйте от данных слов глаголы неопределённой формы и определите спряжение

Обед, черный, беседа, свобода, победа.

С любым словом придумать предложение, подчеркнуть грамматическую основу.

description:
Выпишите из пословиц глаголы, укажите их лицо и число.

Мир освещается солнцем, а человек – знанием.

Шила в мешке не утаишь.

Двое одного не ждут.

Освещается, не утаишь, не ждут.

Выпишите в 1 столбик глаголы I спряжения, а во 2 -  – глаголы II спряжения

Потушить, дышать, тянуть, встречать.

      1                                    2
  встречать                  дышать

  тянуть                        потушить

description:
 Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

На час отстан…шь – за день не догон...шь.

И сам тон…т, и других топ…т.

Выпишите пословицу, в которой встречаются глаголы прошедшего времени.

Терпенье и труд, всё перетрут.

Раз солгал -  на всю жизнь лгуном стал.

Труд кормит, лень портит.

е

и

е

и

description:
Запишите начальную форму каждого глагола. Определите спряжение. Запишите глагол в форме 3 лица, мн.ч.

Таять –
обидеть –
 колоть -
клеить –
видеть -

Спишите сочетания слов, укажите спряжение глаголов, падеж
существительных.

Дремл…шь у окна,  пиш…шь письмо, относ…шь на почту, проход…м по мосту

тают

обидят

колют

клеят

видят

е

е

и

и

alt: Угадай слово 1. корень из слова

description:
Угадай слово

1. корень из слова СКАЗКА

2. Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК

3. Приставка из слова РАСХОД

4. Окончание, что и в слове ДОМ

Подбери к данной пословице похожее по смыслу выражение

Один в поле не воин.

1. О книге не судят по переплету.

2. Трудно и дереву одному расти.

3. Два сапога – пара.

4. Не делай из мухи слона.

Образуй глагол неопределенной формы

intro: Данная презентация содержит задания, помогающие закрепить тему "Глагол".

title: Глагол (закрепление, 4 класс). Презентация .


file_name: Синтаксис_8 класс.pptx

alt: Синтаксис 8 класс Работу выполнила:

description:
Синтаксис

8 класс

Работу выполнила:
Данилова Анна Евгеньевна,
учитель русского языка и литературы

description:
Синтаксис -

это раздел грамматики, который изучает строй связной речи. Основные единицы, которые изучает синтаксис: словосочетание и предложение.

alt: Понятие словосочетания 1. Словосочетание- это соединение двух или более знаменательных слов, которые связаны по смыслу и грамматически, служащее для выражения единого, но расчлененного понятия или…

description:
Понятие словосочетания

1. Словосочетание- это соединение двух или более знаменательных слов, которые связаны по смыслу и грамматически, служащее для выражения единого, но расчлененного понятия или представления.
2. Словосочетание- это минимальная, синтаксическая единица.

description:
2 вида синтаксической связи в словосочетании

Основные виды (типы) синтаксической связи - сочинение и подчинение

Сочинение и подчинение являются структурными, собственно языковыми отношениями, призванными структурно оформлять объективные отношения.

1. Подчинение - это сочетание двух слов, при котором одно слово является главным, а второе зависимым.

2. Сочинение - это сочетания слов, в котором все слова выступают как равноправные по отношению друг к другу.

description:
Способы подчинительной связи в словосочетании

· согласование

· управление

· примыкание.

description:
Согласование

При согласовании зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное и изменяется вместе с ним.

Например: стройная береза, стройной березы, о стройной березе т.д.

alt: Управление Управление – такой способ связи, при котором зависимое слово (существительное или другие части речи, употребляемые в значении существительного) ставится при главном слове в определенном…

description:
Управление

Управление – такой способ связи, при котором зависимое слово (существительное или другие части речи, употребляемые в значении существительного) ставится при главном слове в определенном падеже. При управлении с изменением формы главного слова форма зависимого не изменяется.

Например: стал ученым, стану ученым, став ученым и т.д.

description:
Примыкание

Примыкание – такой тип связи, при котором зависимое слово связано с главным только по смыслу, т.к. является неизменяемой частью речи.

Например: упорно тренироваться.

alt: Как определить подчинительную связь?

description:
Как определить подчинительную связь?

Слова в устной и письменной речи сочетаются друг с другом определенным образом и составляют словосочетание. Например, при слове «рисовать» могут быть зависимые слова:

рисовать картину;
рисовать красками;
рисовать быстро.

description:
В составе этих синтаксических единиц имеется главное слово и зависимое. Причём главное слово своими лексическими и грамматическими свойствами диктует какую-то связь с зависимым словом, предопределяет его выбор. От главного слова к зависимому можно задать вопрос:
писать (…) письмо;
любоваться (…) пейзажем;
склонный (…) к анализу.

description:
В составе этих синтаксических единиц имеется главное слово и зависимое. Причём главное слово своими лексическими и грамматическими свойствами диктует какую-то связь с зависимым словом, предопределяет его выбор. От главного слова к зависимому можно задать вопрос:
писать (что?) письмо;
любоваться (чем?) пейзажем;
склонный (к чему?) к анализу.

В этих словосочетаниях налицо грамматическая зависимость одного (подчиненного) слова от другого (главного). Такая зависимость называется подчинительной связью.

alt: Определите способ подчинительной связи

description:
Определите способ подчинительной связи

Открыть дверь;
красное солнце;
идти напрямую;
босоногая девчонка;
нести сумку;
девочка повыше.

Согласование — это подчинительная связь, при которой зависимое слово принимает такую же форму рода, числа и падежа, что и главное.

Управление — это подчинительная связь, при которой употребление существительных (местоимений) в форме косвенного падежа (с предлогом или без него) предопределено значением главного слова.

Примыкание — это подчинительная связь, при которой зависимое неизменяемое слово присоединяется к главному слову, выраженному глаголом, именем или наречием.

alt: Определите способ подчинительной связи

description:
Определите способ подчинительной связи

Открыть дверь – управление,
красное солнце – согласование,
идти напрямую – примыкание,
босоногая девчонка – согласование,
нести сумку – управление,
девочка повыше – примыкание.

alt: Что такое сочинительная связь?

description:
Что такое сочинительная связь?

Сочинительная связь выражает синтаксически равноправные отношения между членами простого предложения или простыми предложениями в составе сложных с помощью интонации и сочинительных союзов.

alt: В этом простом предложении несколько пар однородных членов предложения: деревья и травы — подлежащие сочны и свежи — сказуемые; летом и в начале осени —…

description:
В этом простом предложении несколько пар однородных членов предложения:

деревья и травы — подлежащие
сочны и свежи — сказуемые;
летом и в начале осени — обстоятельства.

description:
Подчинительная связь

Сочинитель-ная связь

Примыкание

Управление

Согласование

Домашняя работа: заполнить таблицу примерами

title: Презентация для урока русского языка в 8 классе по теме "Синтаксис"


file_name: Морфологический анализ существительных (5 класс).pptx

alt: Морфологический анализ имени существительного 5 класс

description:
Четвертый лишний

Чистый, чистить, чисто, чистота.
Дорога, брат, село, умница.
Молоко, сестра, мышь, имя.
Кафе, авеню, Конго, Волга.
Город, страна, народ, кукла.
Самара, перелесок, улица, площадь.

description:
Проверь себя

Имя существительное обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что? – лишнее слово чистота. Признак – часть речи.
Имя существительное умница – общего рода. Признак – род.
Разносклоняемое имя существительное – имя. Признак – склонение.
Склоняемое имя существительное – Волга. Признак – склонение.
Одушевленное имя существительное – кукла. Признак – одушевлённость/неодушевлённость.
Собственное имя существительное – Самара. Признак – собственное/нарицательное.

alt: Использованный материал Каталог цифрового образовательного контента

title: Морфологический анализ имени существительного (5 класс)


file_name: Социализация  детей с ОВЗ через организацию в школе.pptx

description:
Социализация  детей с ОВЗ через организацию в школе внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Выполнила
Учитель-дефектолог ОГКОУ «Барановская школа-интернат»
 Зубарева Е.М.

description: Для любого общества проблема воспитания и социализации подрастающего поколения является одной из важнейших. Концепция модернизации российского образования  определяет в качестве одной из приоритетных задач школы-  обеспечение успешной социализации ребенка.

description:
   Основной целью данной задачи является создание условий для социализации и интеграции учащихся в общество, их подготовка к самостоятельной жизни и труду.

    Под социализацией понимают становление ребенка в системе социальных отношений как компонента этой системы, т. е. ребенок становится частью социума, при этом происходит усвоение им элементов культуры, социальных норм и ценностей. Социализация обучающихся - многогранный, многоступенчатый процесс, требующий усилий всех участников образовательного и воспитательного процесса: учителей, воспитателей, родителей.         Этот процесс сложен для любого ребёнка, а уж тем более для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

description: Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья - актуальная проблема коррекционной педагогики. Успешность включения ребёнка с особыми образовательными потребностями в общество определяется многими факторами: организацией образовательного процесса, условиями обучения, воспитания, компетентностью педагогов, социальным окружением.  Процесс социализации предполагает решение трех главных проблем в обучении и воспитании ребенка: развитие его личности и межличностного общения; подготовку к самостоятельной жизни; профессиональную подготовку[2].

description: Школа  готовит обучающихся  к самостоятельной жизни и труду, даёт им определённый объём знаний и умений в  рамках образовательных программ. У детей формируются необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Предпосылкой для положительной социальной адаптации воспитанников школы-интерната является плодотворное заполнение внеурочной деятельности, организация полезного досуга [1].

alt: Актуальность проблемы включения детей с ограниченными возможностями здоровья в программы внеурочной деятельности обусловлена тем, что среда дополнительного образования может обеспечить включение в доступные виды жизнедеятельности…

description: Актуальность проблемы включения детей с ограниченными возможностями здоровья в программы внеурочной деятельности обусловлена тем, что среда дополнительного образования может обеспечить включение в доступные виды жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствовать реабилитации и социализации так как, это организованный особым образом устойчивый процесс коммуникации, направленный на формирование мотивации развивающейся личности ребёнка к познанию и творчеству.

alt: Программа внеурочной деятельности школы-интерната разработана на основе примерной программы внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учётом этнических, социально-экономических особенностей, запросов семей и…

description: Программа внеурочной деятельности школы-интерната разработана на основе примерной программы внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с учётом этнических, социально-экономических особенностей, запросов семей и других субъектов образовательного процесса на  основе системно-деятельностного и культурно-исторического подходов

description:
 Нормативные правовые основания организации внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

1. Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Приказ Президента РФ от 04.02.2010 г. Москва ПР271
3. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
5. Указ Президента РФ "О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы"
6 . Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008)
7. ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2015 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.2.3286-15 "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИЯХ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АДАПТИРОВАННЫМ ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
8.Устав ОГКОУ «Барановская школа-интернат»
9. Адаптированная   основная общеобразовательная программа  образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1 и 2)

alt: Внеурочная деятельность в аспекте федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) понимается как, образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной…

description: Внеурочная деятельность в аспекте федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  понимается как,  образовательная деятельность, направленная  на достижение результатов освоения основной общеобразовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объединяет все , кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

alt: Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития…

description: Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социализации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных  интересов учащихся в свободное время.

alt: Основные задачи внеурочной деятельности, стоящие перед нашим учреждением – коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); развитие самостоятельности, активности…

description: Основные задачи внеурочной деятельности, стоящие  перед нашим учреждением – коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); развитие самостоятельности, активности и независимости  в повседневной жизни; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; формирование умений, навыков социального общения людей; расширение представлений ребёнка о мире и о себе, его социального опыта; формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно  оценивать окружающее и самих себя; развитие  доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

description:
      Участие детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  во внеурочной деятельности положительно влияет на развитие и формирование базовых учебных действий (БУД). Прежде всего, это касается таких БУД как коммуникативные и регулятивные.     Формирование коммуникативных базовых учебных действий позволяет ребенку с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  развивать социальную компетентность, формировать продуктивные формы взаимодействия с социумом путем учета позиции других людей, партнера по общению или деятельности; умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, успешно интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с субъектами общения.
     Формирование регулятивных базовых учебных действий обеспечивают ребенку с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  развитие произвольного поведения, направленного на организацию своей учебной деятельности.
      Программы внеурочной  деятельности для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработанные педагогами школы-интерната прежде всего   направлены  на развитие индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей, формирование социальной компетенции, адаптацию в обществе.

description:
    В нашей школе-интернате внеурочная деятельность осуществляется непосредственно в общеобразовательной организации по типу школы полного дня.

    Основные направления и формы организации внеурочной деятельности, определённые ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
                                 Направления:
Коррекционно-развивающее
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное
Общекультурное
Социальное

alt: Виды внеурочной деятельности: -

description:
   Виды внеурочной деятельности:
- Игровая;
- Досугово-развлекательная;
- Художественное творчество;
- Социальное творчество;
- Трудовая;
- Общественно-полезная;
- Спортивно-оздоровительная;
- Туристско-краеведческая.

     Формы организации внеурочной деятельности:
- экскурсии,
- кружки,
- секции,
- соревнования,
- праздники,
- беседы,
- викторины,
- фестивали,
- игры(сюжетно-ролевые, деловые и т.п.).

alt: В прошлом учебном году на базе нашей школы-интерната было организовано 7 творческих объединений, 4 факультативных занятий, 7 коррекционно-воспитательских кружков, по направленностям, имеющим связь с профессиональными…

description: В  прошлом  учебном году на базе нашей школы-интерната было  организовано 7 творческих объединений, 4 факультативных занятий, 7 коррекционно-воспитательских кружков, по направленностям, имеющим связь с профессиональными профилями обучения, такими как швейное, столярное и слесарное  дело, цветоводство  и другие,  которые имеют хорошее материально-техническое и кадровое обеспечение.

alt: Занятия в кружках способствуют выявлению и раскрытию творческого потенциала воспитанников, познанию их собственного “Я”, дают им возможность реализовать свои способности и таланты, позитивно заполнять свободное…

description:
    Занятия в кружках способствуют выявлению и раскрытию творческого потенциала воспитанников, познанию их собственного “Я”, дают  им возможность реализовать свои способности и таланты, позитивно заполнять свободное от учебы время, более уверенно чувствовать себя среди сверстников, а, значит, способствуют их более успешной социализации [2].

   ФОТО

alt: Коррекционно-развивающее направление

description:
   Коррекционно-развивающее направление.
   Содержание коррекционно-развивающего направления регламентируется содержанием соответствующей области, представленной в учебном плане и представлено коррекционными занятиями (логопедическими и психомоторными) и ритмикой в младших классах.
ФОТО

description:
Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности

    Содержание программ в рамках данного направления внеурочной деятельности обеспечивает присвоение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) системы ценностей, получение обучающимися опыта определения актуальных для них смысложизненных и нравственных проблем, приобретение опыта разрешения нравственных проблем на основе морального выбора, опыта индивидуального и совместного смыслопорождения, смыслообразования и смыслостроительства. Помимо этого содержание программ обеспечивает возможности для приобретения обучающимися,  опыта определения и реализации собственных ценностных приоритетов в искусстве, духовно-практической деятельности (творчество, помощь людям, благотворительность, добровольчество, волонтерство и др.).
     Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлено следующими коррекционно-воспитательными программами, реализующими в школе-интернате: «Азбука добра»,  «Краеведение. Наш музей», «Театрализованная деятельность», «Наш родной край», «Лейся песня»,

description:
Формы организации данного направления:
- внеклассные занятия;
- встречи с ветеранами ВОВ и труда,
- проведение тематических классных часов «Уроков мужества»;
- выставки рисунков и плакатов;
- оформление газет о боевой и трудовой славы россиян;
- встречи с участниками «горячих точек»;
- оказание помощи ветеранам ВОВ и труда, педагогам – пенсионерам;

ФОТО с детьми

description:
Общекультурное направление внеурочной деятельности

   Направлено на формирование у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) способностей к ориентировке в пространстве культуры (общечеловеческая культура, национальная культура, семейные традиции, народные традиции и др.), а также предполагает освоение обучающимися этических норм, эстетических эталонов и др.

alt: Программы внеурочной деятельности по данному направлению, реализующие в нашей школе-интернате направлены на развитие у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умения организации деятельности в бытовой…

description:
    Программы внеурочной деятельности по данному направлению, реализующие в нашей школе-интернате направлены на развитие у обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умения  организации деятельности в бытовой и культурно-досуговой сферах, умения строить межличностные отношения, развитие и овладение навыками культурного общения, а также освоение обучающимися знаний в области общечеловеческой культуры, традиций, формирование умения  практически их применять в системе социальных отношений.
   Общекультурное направление внеурочной деятельности  реализовываются в  программах: «Основы коммуникации», «Речевая культура общения», «Акварелька», «Цветоводство»  и другие.

alt: Формы организации данного направления: - организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся; - проведение тематических классных часов, внеклассных занятий по эстетике внешнего…

description:
Формы организации данного направления:

- организация экскурсий,  выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
- проведение тематических классных часов, внеклассных занятий  по эстетике внешнего вида воспитанников, культуре поведения и речи; - участие в конкурсах, выставках детского творчества  на уровне  области, региона;
- библиотечные уроки;
- участие в проектной деятельности.
Фото с детьми

description:
Социальное направление внеурочной деятельности

    Направлено на развитие у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) навыков общения со сверстниками и в разновозрастной детской среде, включение обучающихся в процессы преобразования окружающей среды, присвоение и отработку ими различных социальных ролей, приобщение к ценностям гражданственности, социальной солидарности, развитие умений принимать групповые нормы.
    Реализация программ направлена на обеспечение условий интеграции обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в общество. В рамках социального направления в нашей школе  реализовываются такие коррекционно-воспитательные программы, как «Будущая хозяюшка», «Мы сами»,  «Я среди людей», «Тёплый дом», «Азбука права и обязанностей».

alt: Формы организации данного направления: - беседы с представителями правоохранительных органов; - проведение субботников; работа на школьном дворе; - разведение и уход за комнатными цветами; клумбами;…

description:
Формы организации данного направления:

- беседы с представителями правоохранительных органов;
- проведение субботников; работа на школьном дворе;
- разведение и уход за комнатными  цветами; клумбами;
- общешкольные акции  «Спаси дерево», «Помоги птицам», «Чистый двор», «Самый чистый класс/группа», «Желтый лист»;
- внеклассные занятия  с элементами игры на привитие  нормам поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, столовой, спальне, на улице, на уроке, в магазине и т.д., отработка этих норм;
- обыгрывание жизненных  ситуаций, проведение сюжетно-ролевых игр;
- мероприятия по профориентации, экскурсии в техникумы, на предприятия района.

Фото детей

description:
Спортивно-оздоровительное (физкультурно-спортивное и оздоровительное) направление внеурочной деятельности

    Направлено на приобщение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к ценностям здорового образа жизни, формирование у них мотивов и потребностей в бережном отношении к собственному здоровью, создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование умений использовать средства физической культуры и спорта в организации здорового образа жизни и досуговой деятельности, а также включение обучающихся в спортивно-зрелищные мероприятия (турниры, марафоны, спортивные праздники, встречи с спортсменами и др.).
    Спортивно-оздоровительное направление реализовывается в нашей школе в следующих программах внеурочной деятельности, как «Азбука безопасности здоровья», «Ритмика»,  «Основные традиционные народные и спортивные игры»,  и другие.

alt: Формы организации данного направления: - организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», - внутришкольных спортивных соревнований; - проведение бесед по охране здоровья; -…

description:
Формы организации данного направления:

- организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов»,
- внутришкольных спортивных соревнований;
- проведение бесед по охране здоровья;
- применение на внеклассных занятиях  игровых моментов, физ. минуток;
- участие в районных, областных, всероссийских соревнованиях.

Фото с детьми

description:
         В нашем образовательном учреждении особое внимание уделяется кружковой работе. Кружковая работа способствует реализации  творческого потенциала обучающегося,  индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей, формирование социальной компетенции, адаптацию в обществе.
         Целью кружковой работы  является коррекция личностных качеств обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  через практическую деятельность. В процессе занятий педагоги стараются  помочь обучающему проявить свои художественные способности в различных видах прикладного творчества, а так же привить умение использовать полученные знания в творческой деятельности.

description:
Творческое объединение «Весёлые ниточки»     Руководитель-педагог Полеонова О.Н.

  Цель творческого объединения-
   Работает в технике  Филигрань от латинских слов «нить» и «зерно».   С греческого «свивать» и «сучить».
    Смысл техники   – создать конструкцию, напоминающую кружево.

alt: Результаты творческой деятельности обучающихся

title: Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, через организацию внеурочной деятельности в коррекционной школе


file_name: Нужен весь учебный год за учебником уход черновик.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 60 города Макеевки»

Конкурс-презентация
«Нужен весь учебный год
за учебником уход»

Номинация
 «Комплектование, учёт, использование и сохранность учебной литературы»

Матушкина Марина Фёдоровна-
заведующий библиотекой

description:
Как сохранить учебники в целости
и сохранности до конца года

Сейчас в нашей республике по закону обеспечение базовым комплектом учебников находится в зоне ответственности школьного библиотечного фонда. То есть каждый ученик получает в начале года необходимые учебники, а перед летними каникулами сдает их в школьную библиотеку.
В течение года мы  обязаны проводить рейды по проверке состояния учебников. Ученикам-неряхам, книги которых загрязнены, порваны, здорово достается от педагогов (фото учеников публикуются на сайте библиотеки, на школьных линейках звучат фамилии и имена таких учащихся)
Это совершенно правильно - ведь учебниками будут пользоваться несколько последующих поколений.

alt: Способы сохранности учебников Сейчас защитить учебники надежными обложками не составляет труда, в магазине можно найти разнообразные комплекты для любого класса, которые позволят ученику не навлечь…

description:
Способы сохранности учебников

Сейчас защитить учебники надежными обложками не составляет труда, в  магазине можно найти разнообразные комплекты для любого класса, которые позволят ученику не навлечь на себя гнев учителей и библиотекарей в конце года.
Если все же книга пострадала, школьник обязан привести ее в нормальный вид: подклеить страницы, отчистить пятна, приклеить оторванную обложку или даже переплести заново. Родители могут ему помочь в этом занятии.
Большинство ребят понимают, что сданный в библиотеку комплект грязных и рваных учебников - дело не только наказуемое, но и непрестижное. Педагоги порой весьма резко критикуют неаккуратных детей, и никому не хочется получить такой "комплимент".

alt: Помните!

description: Помните!

alt: Организация работы школьной библиотеки

description:
Организация работы школьной библиотеки

Обеспечение сохранности библиотечного фонда помогает повышению качества учебно-воспитательного процесса, организации информационно-библиографического обслуживания пользователей, но одному библиотекарю справиться с этим сложно. В нашей школе в этом процессе принимают участие директор школы, зам. директора, классные руководители, родители и учащиеся.
Работа по сохранности библиотечного фонда включает в себя широкий спектр деятельности:

Главный помощник в учебе – учебник.
Он молчаливый и добрый волшебник,
Знания мудрые вечно хранит.
Ты сбереги его праздничный вид!
Сразу в обложку его оберни,
Ручкой не пачкай, не рви и не мни.
Славный учебник научит всему –
Будь благодарен за это ему!

Учебник -  твой друг и помощник

description:
     Информационная деятельность

Проведение рейдов
 “Как мы сохранили учебники”.
Организация книжных выставок с использованием сетевых ресурсов:
“Книга в твоих руках”.
“Книги-юбиляры”.
“Твой учебник-твой портрет”.
 “Учебники-долгожители”.
Оформление буклета:
«Долговечность книги в ваших руках”

alt: Получение учебной литературы

description:
 Получение учебной  литературы

Учет и сохранность учебного фонда проводится в соответствии с инструкциями по учету и сохранности учебного фонда в школьной библиотеке.
Процесс учета библиотечного фонда школьных учебников включает в себя прием и регистрацию поступлений, штемпелевание изданий, распределен ие по классам и перемещение учебников, а также подведение итогов изменения фонда.

alt: Учет и сохранность На каждое издание учебника заводится особая регистрационная карточка, на которой указывается автор, название книги, год издания, издательство, для какого класса учебник предназначается,…

description:
Учет и сохранность

На каждое издание учебника заводится особая
регистрационная карточка, на которой указывается автор, название книги, год издания, издательство, для какого класса учебник предназначается, а также цена. Карточки с библиографическим описанием изданий ставятся в учетную картотеку по классам, а внутри классов – по предметам.
На титульном листе и последней странице каждого экземпляра учебника
ставится штемпель библиотеки.

description:
При переходе из нашей школы в другую ученики сдают учебную литературу в библиотеку.
Ответственность за сохранность учебников в учебном году несут учителя начальных классов, классные руководители;
Ответственность за сохранность учебников несут как сами учащиеся, так и их родители.
Полученные учебники должны быть подписаны:
     Фамилия и имя учащегося, класс и учебный
      год.
При проверке учебников в конце учебного года каждому учащемуся выставляется качественная оценка за сохранность
      учебников, в соответствии с которой будет
      выдан комплект на следующий год.
В случае порчи и утери учебников, родители обязаны купить новый учебник.

description:
         Шаги по решению проблемы

Вовлечение учащихся в группу библиотечного актива.

Создание пресс-релизов и памяток о бережном отношении к учебникам.

Рейды по классам, выявление учащихся, необвернувших учебники.

Проведение классных часов с просмотром видеоролика, создание презентации на тему «История книги.

«Книжкина неделя».

Рубрика «На задней парте».

description:
Мероприятия направленные  на воспитание бережного
отношения к учебнику

Работа по воспитанию у учащихся бережного отношения к книге и учебнику
длительная и кропотливая. В ней, в первую очередь, активно используются
средства наглядной агитации и пропаганды: плакаты, фотовыставки,
книжные выставки, выставки рисунков и т. п., которые располагаются в
библиотеке.

description:
Мероприятия по сохранности учебного фонда

Беседа по сохранности учебников «Книга твой друг - береги еѐ»
 Конкурс на лучшую книжную закладку
Конкурс рисунков: «Я учебник берегу и ему я помогу»

«Вылечить книгу может каждый из вас» (Выставка книг,
     отремонтированные
     активом библиотеки).

Ведется техническая обработка и регистрация новых поступлений, прием дарственных книг, при утере замена литературы другой.

description:
Книжкина  больница

«Книжкина больница» для ребят – это и игра, и труд, и новые знания. А немного занятий – ремонт книг – превращается в интереснейшее дело!!!»
Занимаясь ремонтом книг учащиеся 7 класса, увлеклись новым, по-настоящему полезным делом, включились в работу с желанием и интересом. Ребята в ходе работы прочувствовали  важность своей работы, самостоятельно пришли  к выводу: книги надо беречь!

alt: Рейды проверок учебной литературы

description:
Рейды проверок  учебной литературы

В части процессов проверки школьных учебников библиотеке помогает актив библиотеки, состоящий из учеников 5 – 11 классов, под руководством библиотекаря. Они первые и незаменимые помощники в проведении рейдов по проверке состояния учебников.
Целью рейда было проверить:
Наличие съёмной обложки
Наличие закладки в учебнике
При необходимости подклеить, удалить пометки.
При осмотре учебников также проводилась беседа о бережном отношении к книге и школьному учебнику. Даны рекомендации.

description:
Проведение библиотечных уроков- презентаций:
 “Посвящение в читатели”,
“ Рождение и развитие книги”,
“Как написать отзывы на книгу” и др.

alt: Использованная литература Иванова,

description:
           Использованная литература

Иванова, А. [Электрон.ресурс]  // http://school39.tgl.ru/sp/pic/File/Svedenia_ob_OO/Obrazovanie/Library/sohrannostj_uchebnikov.pdf. - 2019. - 15 апреля.

Бондаренко, К. [Электрон.ресурс] // https://rin.ru/novosti/44601/kak-sohranit-uchebniki-v-celosti-i-sohrannosti-do-konca-goda.html. - 2020. – 30 мая.

title: Презентация на тему «Нужен весь учебный год  за учебником уход»


file_name: 22 Tag- questions 5-6 классы.pptx

alt: Tag-questions

description: Tag-questions

alt: Write a tag for each sentences

description: Write a tag for each sentences

alt: keys

description: keys

description: Write a tag for each sentences

description: keys

title: 22 Tag- questions 5-6 классы


file_name: ПЕДСОВЕТ.pptx

alt: ПЕДСОВЕТ «Дистанционное обучение как качество повышения знаний учащихся»

alt: Дистанционное обучение способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и…

description:
Дистанционное обучение

способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

description:
Технология дистанционного обучения
 заключается в том, что обучение и контроль  за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, используя технологии on-line и off-line.

alt: 1) создание образовательного пространства; 2) формирование у учащихся познавательной самостоятельности и активности; 3) развитие критического мышления, толерантности, готовности конструктивно обсуждать различные точки зрения. Задачи:

description:
Технологии организации дистанционного обучения

Сетевая технология (использование сети Internet и соц. сетей)
Кейс-технология (использование пакета текстовых и мультимедийных материалов)
ТВ- технология  (вебинары, видеоуроки)

alt: К образовательным технологиям, приспособленным для использования в дистанционном обучении, относятся: - мультимедиа-лекции и интернет-уроки; - электронные мультимедийные учебники; - компьютерные обучающие и тестирующие системы; -…

description:
К образовательным технологиям, приспособленным для использования в дистанционном обучении, относятся:

-     мультимедиа-лекции и интернет-уроки;
-     электронные мультимедийные учебники;
-  компьютерные обучающие и тестирующие     системы;
- имитационные модели и компьютерные тренажеры;
- консультации и тесты с использованием телекоммуникационных средств;
-   видеоконференции;
-   видео-лекции.

description:
Организация очно-заочной формы обучения для обучающихся 1-4, 9,11 классов

1.	Создана рабочая группа по подготовке к организации очно-заочной форме обучения;
2.	Утверждены:
- Режим работы  ГОУ ЛНР «АСШ № 9» в период очно-заочной формы обучения для 1-4,  9  классов и 5-8 ,10 классов;
- Расписание уроков и звонков;
- Режим работы педагогических работников;
- Режим питания;
3. Организована работа на платформах Zoom, Core, на сайте школы добавлена вкладка  «Дистанционное обучение»
4. Организованы консультации для родителей по вопросам обучения.
5. Создана кнопка «Электронный журнал».
6. Родители проинформированы  о специфике организации получения образования в очно-заочной форме.

description:
Организация обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для обучающихся 1-4, 9,11 классов:

      На сайте школ размещены расписание уроков, график консультаций, организована вкладка "Дистанционное обучение".
По каждому предмету учителями определятся темы для самостоятельного изучения или повторения (с комментариями), а также даны задания для обязательного выполнения.
Выполнение заданий впоследствии оценивается учителем, оценки выставляются в электронный журнал.
С целью выявления проблемных вопросов, возникающих при организации очно-заочного обучения и оперативного реагирования по их решению, на сайте школы размещены контактные телефоны «Горячая линия по вопросам очно-заочного обучения».

description:
Организация информационно-разъяснительной работы с  родителями и  %  охвата родителей в АИС «Эл Жур»

Класс

Кол-во в классе

Зарегист-но учащихся в Эл. жур.

% охвата учащихся

Зарегист-но родителей в Эл.жур.

% охвата родителей

1

15

13

87 %

8

47%

2

8

53 %

7

3

25

15

60 %

16

64%

4

22

18

82 %

72%

5-А

19

13

68 %

9

53%

5-Б

15

100 %

10

67 %

6

32

24

75 %

23

72%

7

17

16

94 %

14

83%

8

22

100 %

11

50 %

9

24

19

79 %

14

58%

10

12

11

92 %

9

75%

Всего

218

174

80 %

137

63%

description:
Создание технического паспорта готовности семей к обучению в очно-заочной форме

По итогам проведенной  диагностики готовности семей к обучению в очно-заочной форме  выявлено, что из 218 учащихся в государственном общеобразовательном учреждении Луганской Народной Республики «Антрацитовская средняя школа №9» большинство школьников (94%) готовы к очно-заочной и дистанционной форме обучения. В семьях, где проживают эти дети,  в наличии имеются:
-     компьютеры (64%);
-     ноутбуки (37%);
-    планшеты (28%);
-    телефоны с доступом к сети Интернет (73%).
Семьи, которые не имеют технических средств, для выхода в сеть Интернет, составляют 6 % от общего количества семей, дети которых обучаются в ГОУ ЛНР «АСШ № 9».

alt: Изменения в организации образовательного процесса в условиях режима повышенной готовности : 1

description:
Изменения в организации образовательного процесса в условиях режима повышенной готовности:

1. Изменен Режим работы школы.
2. Утверждено расписание очно-заочной формы обучения и с применением дистанционных технологий.
3. Педагогами ГОУ ЛНР «АСШ № 9» разработаны и применяются на практике новые формы подачи учебного материала:
- идивидуальная работа с учителем с использованием видеочата;
- просмотр учащимися записей видеолекций;
- контроль успеваемости в личном кабинете;
- просмотр лекций в онлайн-формате (с возможностью задавать вопросы);
- выполнение интерактивных заданий (тестов, опросов и др.);
- переписка с учителями, обмен документами.

alt: Проблемные вопросы 1 . Технически устаревшие компьютеры

description:
Проблемные  вопросы

1.	Технически устаревшие компьютеры.
2.	Недостаточное количество компьютеров.
3.	Отсутствие видео-камер.
4.	Не все учащиеся обеспечены современными видами связи.
5.	Информацию « Электронный журнал» не все родители приняли положительно.
6.	Процесс дистанционного обучения не удовлетворяет большую часть родителей.

description:
«Плюсы" и "минусы" дистанционного обучения

Удобство планирования времени;
Личная заинтересованность в получении образования;
удобство места обучения;
разнообразие и большой объем доступных информационных ресурсов;
широкое использование компьютерных и телекоммуникационных технологий в доставке учебных материалов

у учащихся возникает соблазн отложить работу до лучших времен;
сложность встраивания мотивационных компонентов (которые должны постоянно поддерживать высокий уровень интереса к процессу) обучения в дистанционные формы;
отсутствие навыков самоорганизации учебной деятельности вне прямого контакта с учителем;
временные ограничения;
вопрос доступности их для слушателя в условиях цифрового неравенства

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "«Дистанционное обучение как качество повышения знаний учащихся»


file_name: методик ишларни ташкил этиш.pptx

alt: МАВЗУ: Мактабгача таълим-бўйича методик ишларни ташкил қилиш

description:
2

Мактабгача таълим вазирининг  2019 йил  30 августдаги 155-сонли буйруғи асосида 05-Тарбиячининг методик иш ҳужжатларини юритиш тартиби

description:
05-Мактабгача таълим ташкилоти тарбиячиси иш ҳужжатлари

3

alt: Фаолиятга доир меъёрий хужжатлар 4

description:
05-01- Фаолиятга доир меъёрий хужжатлар

4

description:
5

Тошкент шаҳар(вилоят)
Сергели  тумани “Камалак” номли
- мактабгача таълим ташкилоти
____ - ________ гуруҳ
тарбиячисининг
20__ - 20__  ўқув йили учун
ИШ ЖУРНАЛИ

Тарбиячилар:__________________________
                                        (фамилияси, исми , шарифи)   ______________________________________
                                 (фамилияси, исми , шарифи)

Телефон: ______________________

ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
МАКТАБГАЧА ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ

ТАРБИЯЧИНИНГ
 ШАХСИЙ ИШ РЕЖАСИ
(Иш журнали)

2019-2020 ўқув йили

description:
Тарбиячиларга тавсиялар

Мактабгача таълим ташкилоти тарбиячисининг ушбу иш журнали ташкилотда фаолият юритаётган тарбиячилар учун яратилган.
Мазкур хужжатни юритишдан мақсад Ўзбекистон Республикасининг илк ва мактабгача ёшдаги болалар ривожланишига қўйиладиган давлат талаблари ҳамда “Илк қадам” мактабгача таълим муассасасининг давлат ўқув дастури талабларини бажариш асосида эрталабки соат, сайр, куннинг иккинчи ярмида болалар билан якка тартибда ишлашни лойиҳалаштиришдан иборатдир.
Мактабгача таълим ташкилотларида педагогик фаолиятни режалаштириш болалар ҳаётини тўғри ташкил этишнинг негизи ҳисобланиб, унинг ёрдамида тарбиячилар таълимий вазифалар, болалар билан биргаликдаги иш шакллари, ривожлантирувчи муҳитга киритиш лозим бўлган ўзгартиришларни белгилаб оладилар.
Режалаштириш тарбия жараёнида индивидуал ёндашувни амалга ошириш, болаларга ахборот ва жисмоний вазифаларни меъёрлаш имконини беради.
Иш режасининг бажарилганлигини таҳлил этиш боланинг ривожланиш суръатини кузатиш ва улар учун янада қулай шароитлар яратиш имконини беради.

6

alt: УВ ЙИЛИ УЧУН ЙИЛЛИК ВАЗИФАЛАРНИ

description:
7

1.

ЎҚУВ ЙИЛИ УЧУН ЙИЛЛИК ВАЗИФАЛАРНИ РЕЖАЛАШТИРИШ

alt: ТАРБИЯЧИЛАР УЧУН 2019-2020 ЙИЛЛАР

description:
ТАРБИЯЧИЛАР УЧУН 2019-2020 ЙИЛЛАР УЧУН АСОСИЙ ВАЗИФАЛАР

1.   ”Илк қадам ”  давлат мактабгача таълим  ўқув дастурини кенг жорий этиш.
2. Мактабгача таълимнинг самарадорлигини оширишда Кузатув кенгашнинг ўрни .Пуллик хизмат ишини фаоллаштириш  .
 3. Мактабгача таълим ташкилотларида  педагогларининг замонавий  педагогик  технологиялари асосида ишни ташкил этиш, ривожлантирувчи  таълим муҳитини фаоллаштириш.

alt: Т.р. ТАДБИРЛАРНИНГ НОМИ МУДДАТ

description:
9

Т.р.

ТАДБИРЛАРНИНГ НОМИ

МУДДАТ

Эрталабки доира

1

Болаларни саломатлигини текшириб қабул қилиш, ўйинлар, болалар билан суҳбат, эрталабки бадан тарбия

2

Нонуштага тайёргарлик, нонушта

3

Мустақил фаолият, ўйинлар

4

Таълимий  ўйин фаолияти

Катта доира

5

Гурухдаги болалар билан таълимий фаолият

6

Сайрга тайёргарлик ва сайр

7

Сайрдан қайтиш, ўйинлар

8

Тушликка тайёргарлик, тушлик

9

Кундузги уйқуга тайёргарлик, уйқу

10

Тетиклаштирувчи  машқлар, сув ва ҳаво муолажалари

11

Уйқусиз вақт (мустақил фаолият)

12

Кечки чойга тайёргарлик, кечки чой

Куннинг иккинчи ярми

13

Қўшимча таълим, якка ишлаш, бадиий адабиётларни ўқиш, иҳтиёрий ўйинлар

Кечки cайр

14

Кузатиш, ҳаракатли ўйинлар, иҳтиёрий ўйинлар

15

Ота-оналар билан суҳбат ва болаларни уйга кузатиш.

ГУРУҲНИНГ КУН ТАРТИБИ
(ўқув йили даврида)

alt: ЭРТАЛАБКИ ГИМНАСТИКА КОМПЛЕКСИ 10

description:
 ЭРТАЛАБКИ ГИМНАСТИКА КОМПЛЕКСИ

10

ОЙ

ҲАФТА

ЭРТАЛАБКИ ГИМНАСТИКА КОМПЛЕКСИ

Сентябрь

1 - 2

Эрталабки гимнастика комплекси  № ____

3 - 4

Октябрь

1 - 2

3 - 4

Ноябрь

1 - 2

3 - 4

Декабрь

1 - 2

3 - 4

Январь

1 - 2

3 - 4

Февраль

1 - 2

3 - 4

Март

1 - 2

3 - 4

Апрель

1 - 2

3 - 4

Май

1 - 2

3 - 4

description:
Эрталабки соатда ташкил этиш учун тавсия этиладиган суҳбат мавзулари,ўйинлар ва фаолиятлар:

Саломатлик;
Оила, ота-онага ҳурмат;
Ватан, она-юрт;
Йўл ҳаракати қоидалари ва транспорт;
Меҳнат;
Дўстлик;
Спорт ;
Ҳавфсизлик  қоидалари;
Миллий қадриятлар;
Ҳайвонот олами ва уларни асраш;
Сувни исроф қилмаслик;
Табиатни муҳофаза қилиш;
Ўйинлар;
Мактаб (катта ва мактабга тайёрлов гурухларида);
Ўқилган асарлар ҳақида;
Байрам таъссуротлари ҳақида;

alt: Эрталабки соатда ота-оналар билан ишлаш

description: Эрталабки соатда ота-оналар  билан ишлаш

description:
Эрталабки соат давомида ўтказиш тавсия этиладиган ўйин турлари

Ривожлан-тирувчи ўйинлар

Воқеабанд ўйинлар

alt: Эрталабки соатда ўтказиладиган меҳнат турлари

alt: Машғулот (Ижодий ёндошиш) Умумий гуруҳларда фаолият –(Нутқ,математика саводга ўргатиш фронтал машғулот)

description:
Машғулот(Ижодий ёндошиш)

Умумий гуруҳларда фаолият –(Нутқ,математика саводга ўргатиш фронтал машғулот)
Ривожланиш марказларида таълим-тарбиявий жараёнларни  ташкил этиш
Мусиқа , жисмоний тарбия, 2-тил ёки ҳорижий тилга ўргатиш умумий гуруҳларда фаолият

alt: Умумий гуруҳ бўлиб ишлаш Нутқ ўстириш

description:
Умумий гуруҳ бўлиб ишлаш

Нутқ ўстириш
Саводхонликка ўргатиш
Математика
2-тилга ўргатиш
Мусиқа
Жисмоний тарбия

16

description:
СЕНТЯБРЬ 1 ҲАФТАСИ
МЕНИНГ ЖОНАЖОН ЎЗБЕКИСТОНИМ
Қуриш-ясаш ва математика маркази
“Менинг шаҳрим”
Мақсад: Кублар ва турли конструкторлардан шаҳар қуриш, ҳажмли шаклларни номлаш ва улардан қурилишда фойдаланиш, санашни билиш, шунингдек ранглар ва шаклларни фарқлаш
Жиҳозлар ва материаллар: кублар, геометрикшакллар(фигуралар),декоратив (кўргазмали) ўсимликлар тўплами,шаҳар тасвири туширилган суръатлар
Фаолиятни олиб борилиши:
1. “Менинг шаҳрим” мавзуси бўйича суръатларни кўриб чиқиш.
2. Болалар билан шаҳар қурилишини режалаштириш
3. Шаҳарни конструкторлаш
4. Болаларишлариникўрибчиқиш(муҳокамақилиш) варағбатлантириш

Қўшимча қисм: Тарбиячи болаларга ўз композицияларини майда ўйинчоқлар (автомобилчалар, байроқчалар, дарахтлар ва шу кабилар) билан безаш мумкинлигини тушунтириб олади, расмга алоқадор сўзлар билан таништиради
Эътиборга молик жиҳатлар: :
1. Болаларни жамоа бўлиб ишлашларига.
2. Тасаввур доирасини кенгайтириш,
3. Бола ҳаёти ҳавфсизлигига.

alt: Умумий гуруҳ бўлиб ишлаш ва унга тайёргарлик

description: Умумий гуруҳ бўлиб ишлаш ва унга тайёргарлик

alt: Умумий гуруҳ бўлиб ишлаш давомида

description: Умумий гуруҳ бўлиб ишлаш давомида

alt: САЙР 1.Кузатиш: мавсумий ўзгаришлар

description:
САЙР

1.Кузатиш: мавсумий ўзгаришлар.
2.Меҳнат: баргларни йиғамиз
3.Ўйин: Давра ичида ким қолади?
4.Якка тартибда ишлаш: тезликка югуришни машқ қилиш
5.Болаларнинг эркин ўйинлари

20

description:
Сайр

Сайрнинг якуний қисмида болалар билан тинч ўйин ўтказиш тавсия этилади. Бу болалар-ни тўплашга, нафасни ростлаш ва тинчлантиришга, биргаликда тартиб билан гуруҳга олиб киришга ёрдам беради.

alt: Куннинг 2- ярми Якка тартибда ишлар

description:
Куннинг 2- ярми

Якка тартибда ишлар
Бадиий адабиёт
Ўйин ва фаолиятлар

alt: Куннинг иккинчи қисмида якка ишлаш;

description:
Куннинг иккинчи қисмида

   якка ишлаш;

Бадиий адабиёт;

 Ўйинлар ;

alt: Кечки сайр Кузатиш Ихтиёрий ўйинлар

description:
Кечки сайр

Кузатиш
Ихтиёрий ўйинлар
Ота-оналар билан ишлаш

alt: Кечки сайр 25

description:
Кечки сайр

25

alt: Кечки соатда ота-оналар билан ишлаш

description:
Кечки  соатда ота-оналар  билан ишлаш

Ота-оналар билан ўтказиладиган намунавий суҳбат мавзулари:
Боланинг саломатлиги ва тозалиги;
Боланинг ўзлаштириши;
Боланинг тарбияси;
Боланинг иқтидори;
Боладаги салбий одатлар;
Боланинг нутқи;
Оилавий шароит;
Болага бўлаётган муносабат;
Турли тадбирларга тайёргарликлар.

description:
Болалар фаолиятини ташкил этишдаги ўзгаришлар

 Ҳавони ўзгариши сабабли экскурсия кейинги кунга кўчирилди.
Болалар ҳохишига кўра конструктирлаш ва қурилиш марказидаги замонавий шаҳар композицияси кейинги ҳафтагача сақлаб турилди.

27

description:
Ҳафталик ҳисоботлар
(Болалар билан олиб борилган ишлар натижавийлиги)

description:
Болалар нимани билар эдилар?

Болалар нимани билишни хоҳладилар?

Нимани ўргандилар?

Кейинги  ҳафтаги ғоялар

alt: Болалар илгари нимани билишган?

description:
Ҳафта якуни (болалар билан суҳбат якуни асосида тўлдирилади)

Болалар илгари нимани билишган?

Шаҳар номи
Айрим болалар яшаб турган тумани ва маҳалласи номини билган.

Болалар нимани билиб олишди?

Шаҳар номи қандай маънони билдиришини. Шаҳарнинг айрим диққатга сазовор жойларини.
Шеърни ёд олишди.

Болалар нимани билишни ҳохлайдилар?

Бизнинг шаҳарда нималар бор ва шаҳар номи қандай маъно англатади?

Келгуси ҳафтага ғоялар

Ота-оналардан оилавий расм олиб келишни илтимос қилиш.

alt: МАВЗУ ДАВР ЎҚУВ- ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ

description:
31

МАВЗУ

ДАВР

ЎҚУВ- ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ

ЭРТАЛАБКИ ДОИРА

ДУШАНБА

Эрталабки қабул

Болалар билан суҳбат

Ўйинлар

Эрталабки бадан тарбия

СЕШАНБА

Эрталабки қабул

Болалар билан суҳбат

Ўйинлар

Эрталабки бадан тарбия

ЧОРШАНБА

Эрталабки қабул

Болалар билан суҳбат

Ўйинлар

Эрталабки бадан тарбия

ПАЙШАНБА

Эрталабки қабул

Болалар билан суҳбат

Ўйинлар

Эрталабки бадан тарбия

ЖУМА

Эрталабки қабул

Болалар билан суҳбат

Ўйинлар

Эрталабки бадан тарбия

МАРКАЗЛАРДАГИ ФАОЛИЯТЛАРГА КИРИТИЛГАН ЎЗГАРИШЛАР

РИВОЖЛАНИШ МАРКАЗЛАРИ

МАВЗУ, ЎЙИН ВА ТАДБИРЛАРНИНГ НОМИ

РЕСУРСЛАР ИЗОҲ

САНА

alt: УМУМИЙ ГУРУҲ БЎЛИБ ИШЛАШ ДУШАНБА

description:
32

УМУМИЙ ГУРУҲ БЎЛИБ ИШЛАШ

ДУШАНБА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

СЕШАНБА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

ЧОРШАНБА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

alt: УВ – ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ УМУМИЙ ГУРУҲ

description:
33

ЎҚУВ – ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ

УМУМИЙ ГУРУҲ БИЛАН ИШЛАШ

ПАЙШАНБА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

ЖУМА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

САЙР

ДУШАНБА

ЎЙИН ВА ТАДБИРЛАР НОМИ

РЕСУРСЛАР, ИЗОҲ

Кузатиш

Меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

СЕШАНБА

Кузатиш

Меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

alt: УВ – ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ УМУМИЙ ГУРУҲ

description:
34

ЎҚУВ – ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ

УМУМИЙ ГУРУҲ БИЛАН ИШЛАШ

ПАЙШАНБА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

ЖУМА

Машғулот:

Мавзу:

Мақсад:

Ресурслар

Машғулотнинг бориши

САЙР

ДУШАНБА

ЎЙИН ВА ТАДБИРЛАР НОМИ

РЕСУРСЛАР, ИЗОҲ

Кузатиш

Меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

СЕШАНБА

Кузатиш

Меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

description:
35

ЧОРШАНБА

Кузатиш

Меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

ПАЙШАНБА

Кузатиш ва меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

ЖУМА

Кузатиш

Меҳнат

Асосий ҳаракат турларини мустаҳкамлаш

Ҳаракатли ўйин

Иҳтиёрий ўйинлар

alt: УВ – ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ ЎЙИН ВА

description:
36

ЎҚУВ – ТАРБИЯВИЙ ФАОЛИЯТ

ЎЙИН ВА ТАДБИРЛАР НОМИ

РЕСУРСЛАР, ИЗОҲ

КУНИНГ 2 - ЯРИМ

ДУШАНБА

Якка ишлаш

Бадиий адабиёт

Ўйин ва фаолиятлар

СЕШАНБА

Якка ишлаш

Бадиий адабиёт

Ўйин ва фаолиятлар

ЧОРШАНБА

Якка ишлаш

Бадиий адабиёт

Ўйин ва фаолиятлар

ПАЙШАНБА

Якка ишлаш

Бадиий адабиёт

Ўйин ва фаолиятлар

ЖУМА

Якка ишлаш

Бадиий адабиёт

Ўйин ва фаолиятлар

alt: КЕЧКИ САЙР ДУШАНБА Кузатиш Иҳтиёрий ўйинлар

description:
37

КЕЧКИ САЙР

ДУШАНБА

Кузатиш

Иҳтиёрий ўйинлар

Ота-оналар билан суҳбат

СЕШАНБА

Кузатиш

Иҳтиёрий ўйинлар

Ота-оналар билан суҳбат

ЧОРШАНБА

Кузатиш

Иҳтиёрий ўйинлар

Ота-оналар билан суҳбат

ПАЙШАНБА

Кузатиш

Иҳтиёрий ўйинлар

Ота-оналар билан суҳбат

alt: КЕЧКИ САЙР ЎЙИН ВА ТАДБИРЛАР РЕСУРСЛАР,

description:
38

КЕЧКИ САЙР

ЎЙИН ВА ТАДБИРЛАР

РЕСУРСЛАР, ИЗОҲ

ЖУМА

Кузатиш

Иҳтиёрий ўйинлар

Ота-оналар билан суҳбат

БОЛАЛАР ФАОЛИЯТИНИНГ ТАШКИЛ ЭТИШДАГИ ЎЗГАРИШЛАР

ҲАФТА ЯКУНИ:

Болалар илгари нимани билишар эди?

Болалар нимани билишди??

Болалар нимани билишни ҳохлайдилар?

Келгуси ҳафтага ғоялар

МТТ  РАҲБАРИЯТИНИНГ ТАВСИЯ ВА КЎРСАТМАЛАРИ

alt: Боланинг ривожланиш хариталари 39

description:
05-04. Боланинг ривожланиш  хариталари

39

description:
БОЛАНИНГ РИВОЖЛАНИШ ХАРИТАСИ

Бирламчи кузатув ўқув йилининг боши (сентябрь ойи) да амалга оширилади.
Ушбу босқичда ҳар бир боланинг бошланғич имкониятлари аниқланади, унинг шу даврдаги ютуқлари белгиланади.
Тарбиячи таълимнинг ривожланиш соҳаларидаги муаммаларга эътиборни қаратади, қандай сифатларни қўллаб-қувватлаш талаб қилиниши, ҳар бир бола учун қандай вазифалар долзарблигини аниқлайди. Бундан ташқари, у бола ривожланиши харитасини муайан давр давомида боланинг ёшини ҳисобга олган ҳолда тўлдиради.
.

description:
Оралиқ кузатув

Оралиқ кузатув йилнинг биринчи ярими охири (декабрь, январь)да ўтказилади. Ушбу кузатишнинг мақсади болалар учун танланган методиканинг тўғрилигини белгилаш ва ривожланиш динамикасини аниқлашдан иборатдир.
Ушбу кузатув натижаларига кўра, тарбиячи бошқа мутахассислар билан биргаликда педагогик жараёнга ўзгартиришлар киритиши мумкин.

description:
ЯКУНИЙ КУЗАТУВ

Ўқув йилининг охирида (одатда май ойида) тарбиячи якуний кузатишни олиб боради. Ушбу кузатиш асосида вазифалар қанчалик бажарилганлиги, боланинг ривожланишида кутиладиган натижаларни ҳисобга олган ҳолда ундан кейинги педагогик жараённинг мақсадлари белгиланиб олинади.

description:
  1.Ривожланиш соҳаси :Жисмоний ривожланиш ва соғлом турмуш тарзини шакллантириш

1.3.Сенсомоторика

Ёши

4-йил

5-йил

Изоҳ

3 ёш 3 ой

3 ёш 6 ой

3 ёш 9 ой

4 ёш

4 ёш 3 ой

4 ёш 6 ой

4 ёш 9 0й

5 ёш

Катта коптокларни ўтирган ва турган ҳолда икки қўли билан масофага думалатади

Ўнг ва чап қўли билан коптокни галма-гал ерга уради

Турли тузилишлар ва юзаликларни ажратади

Ўрта  мунчоқларни намунага мувофиқ ипга ўтказади

description: Педагог (тарбиячи) бола ютуқлари харитасини бола белгиланган ёшга тўлганда  тўлдиради ва эришилган натижани тегишли белги (✔) билан белгилайди. Кузатув ривожланишнинг барча соҳалари бўйича олиб борилади.

description: Ўқув йили охирида тарбиячи якуний педагогик кенгашга болалар томонидан ўқув дастури ўзлаштирилишининг сифат даражаси тўғрисида ҳисобот ёзади ва унда болалар томонидан тегишли натижаларга эришилмаган бандлар ҳамда улар  нега бажарилмаганлиги сабабларига тўхталиб ўтади (боланинг бетоб бўлгани ва машғулотларни ўтказиб юборгани, ота-оналарнинг фаол бўмагани ва ҳ.к.). Ушбу натижалар асосида сабабларни бартараф этиш борасидаги ишлар режалаштирилади ва мазкур гуруҳ учун келаси йилга мўлжалланган вазифалар белгиланади.

alt: Педагоглар билан ҳамкорлик иш режаси 46

description:
05-05. Педагоглар билан ҳамкорлик иш режаси

46

description:
47

Тушунтириш хати

Педагоглар билан ўзаро ҳамкорлик иш режаси. Ушбу ҳамкорлик режаси мутахассислар орасида ўзаро юритилиб, бир-бирларини тўлдиришга қаратилган. Яъни, тарбиячиташкилотда фаолият юритаётган педагоглар, ота-оналар, болалар ҳамда ходимлар учун турли хилдаги тавсия, маҳорат мактаблари, тренинг машғулотлари, фаолиятлари давомида учраши мумкин бўлган нохуш ҳолатларнинг олдини олиш, ишлаш учун қулай шароит яратиш бўйича бир йиллик режа тузилади.
Ушбу режани бажариш мутахассислар ҳамкорлигида амалга оширилиши лозим.

alt: Педагоглар билан ўзаро ҳамкорлик иш режаси 48

description:
Педагоглар билан  ўзаро ҳамкорлик иш режаси

48

Т.р

Режа мавзуси

Муддат

Ўтказиш шакли

Бажарилганлиги ҳақида маълумот

alt: Эътиборингиз учун раҳмат!

description:
Эътиборингиз
учун
раҳмат!

title: мактабгача таълимда методик ишлар


file_name: Красная книга выполнила Новикова Дарья 1 класс.ppt

alt: Красная книга животных

description: Красная книгаживотных

alt: Мы живём на планете, где много цветов,

description: Мы живём на планете, где много цветов,Полей безграничных, зелёных лугов.Мы живём на планете, где много зверей,Но что-то забыли все люди на ней.Они позабыли что нужно народуБеречь и любить всю нашу природу.Но люди жестоки: зверей убивают,В лесу очень много деревьев срубают.Поэтому помощь природе нужна.Ведь справиться с ними не в силах она.И многие, многие, многие видыНароды внесли в свои Красные книги.

alt: Почему книгу назвали Красной? Красный цвет – сигнал тревоги, опасности, предупреждения

description:
Почему книгу назвалиКрасной?

Красный цвет – сигнал тревоги,
опасности, предупреждения.

Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

alt: Путоранский снежный барс(ирбис)

description:
Путоранский снежный барс(ирбис)

В настоящее время
в Сибири снежные
барсы обитают в
труднодоступных
горных массивах и их осталось очень мало

description:
Белый медведь

Это самый крупный
хищник семейства медвежьих.
В длину он может достигать
трех метров, а вес набирать до 800 кг.

description:
Казуар шлемоносный

Шлемоносный казуар достигает высоты почти 2  метров  и веса около 80 кг. На голове казуар имеет вырост, называемый «шлемом», который у самцов крупнее, чем у самок.

description:
Европейская норка

Небольшой зверек с блестящим мехом. Тело сильно вытянутое,. Лапы короткие.
Продолжительность жизни в природе до 6 лет, в неволе до 12 лет.

description:
Гренландский кит

Гренландского
кита можно считать самым большим животным на
земле.

description:
Осетр сибирский

Крупная рыба весом до 50 кг. Длина тела до 2 метров, максимальный вес до 200 кг. Икра этой рыбы очень дорогой деликатес.

description:
Давайте стараться жить

так, чтобы природа оставалась
щедрой, прекрасной, чтобы пели
птицы, цвели сады, журчали
ручьи.

alt: Люди! Берегите эти земли, эти воды,

description: Люди! Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы. Убивайте лишь зверей внутри себя.

title: Проект по окружающему миру по теме: " Красная книга" выполнила ученица 1 А класса Новикова Дарья


alt: УМНИКИ И УМНИЦЫ

description: УМНИКИ  И  УМНИЦЫ

description:
Юный маг и чародей Играет в квиддич без затей.
Шрам в виде молнии на лбу. Тот мальчик может колдовать. Ты помоги скорей ему, Скажи мне, как его  зовут?

 Гарри   Поттер

alt: Школа магии и волшебства Хогвартс

description: Школа  магии  и  волшебства  Хогвартс

alt: Железнодорожная станция Хогсмид

description: Железнодорожная  станция  Хогсмид

alt: Вход в замок Хогвартс

description: Вход в замок Хогвартс

description:
Волшебная  палочка

Сказать волшебные слова,Взмахнуть предметом тем едва:Цветочки мигом расцветутМежду сугробов там и тут.А можно дождь наколдовать,Пирожных сразу штучек пять.И лимонада, и конфет…Вы назовите тот предмет!

alt: Цели: Тема занятия: Память 1

description:
    Цели:

   Тема занятия:

Память

1. Научиться  приемам  успешного  запоминания.

2.  Развитие зрительной  памяти.

3. Определить значение памяти в жизни человека.

alt: Правила запоминания 1 . Внимательно рассмотреть рисунок

description:
Правила запоминания

1. Внимательно рассмотреть рисунок.

2. Найти одинаковые признаки.

3. Найти  отличительные   признаки.

4. Запомнить.

alt: Весёлая переменка

description: Весёлая  переменка

alt: На уроке Заклинаний профессор

description: На  уроке  Заклинаний  профессор  Филиус   Флитвик

alt: Игра «Квиддич»

description: Игра   «Квиддич»

alt: Запомнить!

description: Запомнить!

alt: ОТЛИЧНО ХОРОШО НЕ ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ

description:
ОТЛИЧНО

ХОРОШО

НЕ ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ

НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ

РЕФЛЕКСИЯ

title: презентация к внеклассному занятию кружка "Умники и умницы" 1 класс


file_name: Математическая регата.pptx

alt: Математическая регата 4 тура

description:
Математическая регата

4 тура

alt: Показываем готовность поднятием руки в

description:
Показываем готовность поднятием руки в Zoom
Не перебиваем участников, не выкрикиваем
По истечении времени начинаем разбор. Первый говорит тот, кто первый поднял руку

alt: 1 тур 10 минут

description:
1 тур

10 минут

description:
У скольких трехзначных чисел средней цифрой является 0?
Разрежьте прямоугольник 3х9 на восемь квадратов

У 28 человек класса на собрание пришли папы и мамы. Мам было 24, пап – 18. У скольких учеников на собрание пришли одновременно и папа, и мама?

alt: 2 тур 15 минут

description:
2 тур

15 минут

description:
Восемь кустов малины растут в ряд, причем количество ягод на любых двух соседних кустах отличается на 1. Может ли всего быть 2011 ягод?
Нарисуйте 8 точек и соедините их отрезками так, чтобы отрезки не пересекались и каждая точка была бы вершиной ровно четырёх отрезков.
У директора Малого мехмата спросили : «Сколько команд будет участвовать в математической регате?». Он сказал: «Меньше тридцати двух». Потом подумал и сказал: «Нет, меньше тридцати одной», а, подумав ещё минуту, добавил: «Наверное, всё-таки меньше тридцати трёх». Сколько команд участвовало в регате, если верным оказались ровно два из этих утверждений?

alt: 3 тур 15 минут

description:
3 тур

15 минут

description:
Вычислите сумму 11+12+…+70
Разрежьте прямоугольник прямолинейным разрезом на две части, из которых можно сложить треугольник.

В городе Глупове каждый житель – полицейский, вор или обыватель. Полицейские всегда врут обывателям, воры – полицейским, обыватели – ворам, а во всех остальных случаях жители Глупова говорят правду. Однажды, когда несколько глуповцев водили хоровод, каждый сказал своему правому соседу: «Я – полицейский». Сколько в этом хороводе было обывателей?

alt: 4 тур 20 минут

description:
4 тур

20 минут

description:
В примере на сложение цифры заменили звёздочками. Получилось **+***=****. Известно, что каждое из слагаемых и сумма не изменятся, если прочитать их справа налево. Восстановите исходный пример.
Как поставить на стол 8 одинаковых кубиков так, чтобы со всех сторон полностью были видны ровно 23 грани кубиков, а остальные грани видны не были?
Семья ночью подошла к мосту. Папа может перейти его за 1 минуту, мама – за 2, малыш за 5, а бабушка – за 10 минут. У них есть один фонарик. Мост выдерживает только двоих. Как им перейти мост за 17 минут? ( Если переходят двое, то они идут с меньшей скоростью. Двигаться по мосту без фонарика нельзя. Светить издали нельзя. Носить друг друга на руках нельзя. Кидаться фонариком тоже нельзя.)

intro: Математическая игра для развития логики.

tags: #математика #олимпиада #математическаярегата

title: Математическая регата


file_name: Паронимы .pptx

alt: Паронимы

description: Паронимы

description:
Паронимы — это слова, близкие по звучанию, но различающиеся частично или полностью в написании.
Паронимами можно назвать как однокоренные, так и близкие по звучанию слова, которые при всей своей похожести всё же различаются оттенками значения или обозначают разные реалии действительности.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый , onyma — имя.

Например, дипломат — это работник посольства или консульства, а дипломант — участник конкурса, фестиваля, отмеченный за свое исполнительское мастерство дипломом.

description:
Примеры паронимов

Паронимы-существительные:
Двигатель — часть автомобиля, которая приводит его в движение, сила (электрический двигатель);
Движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса).
Паронимы-прилагательные:
Искусный — умелый, хорошо знающий свое дело мастер (искусный ювелир, гончар, плотник; искусные руки);
Искусственный — неприродный (искусственный мех, шёлк, камень).
Паронимы-глаголы:
Предоставить — отдать в распоряжение, пользование (предоставить выбор, должность, кредит, отпуск, помещение, сведения, место, свободу);
Представить — вручить для ознакомления, познакомить кого-то с кем-то, выдвинуть для поощрения (представить чертеж, документы, отчет, схему, гостя, к награде, сцену из спектакля).

description:
поиски — происки (вражеские, музейных экспонатов, тайные, скрытые, возмутительные);
поиски — музейных экспонатов, тайные, скрытые
происки  - вражеские, возмутительные
абонент — абонемент (аккуратный, просроченный, библиотечный, молодой, концертный);
абонент — аккуратный, молодой
абонемент - просроченный, библиотечный, концертный
описка — отписка (возмутительная, непростительная, досадная, неубедительная);
описка — непростительная, досадная
отписка - возмутительная, неубедительная
фабрикат — фабрикант (дешёвый, богатый, зарубежный, высококачественный);
фабрикат – дешёвый, высококачественный
фабрикант – богатый, зарубежный
нетерпимый — нестерпимый (холод, поведение, боль, обычай, положение);
нетерпимый – поведение, обычай, положение
нестерпимый – холод, боль

Употребите паронимы в сочетании с прилагательными и существительными, данными в скобках.

description:
Какой пароним следует употребить в следующем предложении:

В нашем классе Стёпка был самым (смешным / смешливым ) учеником.
В течение всей зимы члены туристического клуба готовились к (длительному / длинному) путешествию.
Для (мелкого / мелочного) производителя важна юридическая и финансовая поддержка государства.
(Крокодиловый / крокодилий) глаз наполнился слезами.
(Сытный / сытый) кот лежал на солнышке и грелся.
(Усвоить  / освоить) теорему нужно к следующему занятию.

description:
Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.
Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонемент.
Герой все время находится в подвесном состоянии.
Герой все время находится в подвешенном состоянии.
В этот день я услышала много обидчивых слов.
В этот день я услышала много обидных слов.
Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.
Все вокруг привлекательно: и близкие и дальние холмы.
Мой брат — человек практический, он не выбрасывает старые вещи.
Мой брат — человек практичный, он не выбрасывает старые вещи.
Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.
Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виноватым видом.
В новых кварталах города находятся самые высотные дома.
В новых кварталах города находятся самые высокие дома.
Соседний кот важно прошел на кухню.
Соседский кот важно прошел на кухню.

alt: Дайте определение для каждой пары паронимов

intro: В презентации дается  определение паронимов, примеры словоупотребления, интересные задания. Целесообразно использовать на уроках при изучении паронимов, при подготовке к ЕГЭ, а также на уроках родного русского языка.

title: Паронимы ( презентация)