file_name: барышня-крестьянка.ppt

alt: Портрет в повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

description:
ЦЕЛЬ:   научиться видеть роль портрета в раскрытии образов главных героев

ЗАДАЧИ: развивать навыки работы с текстом;  умение  составлять по опорным словам портрет персонажа;
развивать исследовательскую, коммуникативную культуру учащихся;
Содействовать воспитанию культуры поведения, уважения к чужому мнению.

description:
ПРОБЛЕМА:  Можно ли  через внешний портрет героя увидеть его внутренний мир?

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Совершенствуют  навыки работы с текстом; научатся составлять портретные характеристики героев,

alt: Александр Сергеевич Пушкин «Повести

description:
Александр Сергеевич Пушкин

«Повести Белкина» – это «драгоценный памятник благородного образа мыслей и трогательного дружества»
А.С.Пушкин

description:
Блицопрос

Кто получал «2 тысячи рублей и умирал от скуки в варварской России»?
Кто из героев был «…добрый пылкий малый и имел сердце чистое…»
Какого цвета был  сарафан  Акулины?
Каково назначение в повести  дупла старого дуба?
Что носил  Алексей Берестов?
Во что была обута Акулина?
Благодаря кому помирились помещики Муромский и Берестов?
На какую службу намеревался вступить Алексей?
 О ком это «…она была постарше, но столь же ветрена…»?

alt: Портре́т (фр. portrait , от старофранцузск

description:
Портре́т (фр. portrait, от старофранцузск. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту»;
 устаревшее парсуна — от лат. persona — «личность; особа»)

alt: Портрет— или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе средствами: графики, , , фотографии, а также в…

description:
Портрет—                                   или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе                        средствами:                                        графики,                                ,                    		              ,    фотографии,   а также в литературе.
Портрет в литературе — одно из средств                  характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает
                               характер    своих    героев    и    выражает    своё
                                  отношение   к    ним   через        изображение внешности героев:  их фигуры,                         , одежды,                            жестов и                           .

alt: Портрет— или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе средствами: средствами : , графики, , , ,…

description:
Портрет—                                   или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе                        средствами:                                        средствами :                                , графики,          ,          		              ,     , 			   ,  фотографии,   а также в литературе. Портрет в литературе — одно из средств
характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает
                               характер    своих    героев    и    выражает    своё
                                  отношение   к    ним   через        изображение внешности героев:  их фигуры,                         , одежды,                            жестов и                           .

description:
Распределите определения героев по их соответствию

17 лет
Чёрные глаза
Стройный  стан
25 лет
Голубые глаза
Смуглое лицо
Бледное лицо
Приятное лицо
Румянец во всю щёку
Небольшой рост

Лиза

Алексей

alt: Вопрос: Есть ли в тексте подробное описание внешности героев?

description:
Внутренний мир героя

Лиза

Балованное дитя

Чопорная англичанка

Шалунья

Смуглая красавица

Высокомерная

Жизнерадостная

Молодая проказница

Артистичная

Прелесть

Юная жеманница

Доверчивая

Молодая

alt: Вопросы: 1) Какие портреты получили предпочтение автора и почему? 2)

description:
Вопросы: 1)Какие портреты получили предпочтение автора и почему?

2) Меняется сам характер Лизы или только её роли?

description:
Распределите эпитеты соответствующие герою

Алексей

Добрый малый
Бескорыстный
Высокомерный
Удивительно хорош
Чёрствый
Благородный
Верный
Англоман
Образованный
Сердце чистое

alt: Иван Петрович Берестов Григорий

description:
Иван Петрович Берестов
Григорий Иванович Муромский

вдовец

англоман

Владелец суконной фабрики

Английский парк

Крепкий хозяйственный помещик

Настоящий русский барин

Настя

Мисс Жаксон

Сорокалетняя чопорная девица

Набелённая и затянутая в рюмочку

С потупленными глазами

Была постарше, но столь же ветрена

Подруга Лизы

Портреты второстепенных героев

alt: Для чего нужен был Пушкину этот эпизод?

description:
1.Для чего нужен был Пушкину этот эпизод?

Можно ли  через внешний портрет героя увидеть его внутренний мир?

description:
Домашнее задание:

          Составьте портретную  характеристику близкого вам человека.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Барышня-крестьянка


file_name: Христианские праздники.pptx

alt: Христианские праздники Фокина Мария

description:
Христианские праздники

Фокина Мария Владимировна
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Болоховская основная общеобразовательная школа №2»муниципальное образование Киреевский районпедагог-консультант : Хабарова О.Я

 Муниципальный  конкурс учебно-исследовательских работ и творческих проектов  «Информашка - 2020» среди младших школьников
Номинция «Мультимедийная презентация»

description:
Рождество Христово
    Один из главных христианских праздников, установленный в честь рождения по плоти Иисуса Христа от Девы Марии.
Крещение Господне
   Первое и важнейшее христианское таинство - Таинство крещения состоит в погружении человека в воду, либо в обливании принимающего крещение человека, с произношением священником установленных молитв.
Пасха  Христова
  Древнейший христианский праздник, главный                    праздник  богослужебного года. Установлен в честь воскресения Иисуса Христа.Рождество Пресвятой Богородицы
рождение Девы Марии в  семье  праведных  Иоакима и Анны, православный и католический праздник. В православии относится к числу двунадесятых.

Христианские праздники

description:
  Рождество Христово

     Главный праздник для христиан, который отмечают в волшебную ночь с 6 на 7 января. До конца IV века Рождество праздновали 6 января, и назывался этот праздник Богоявлением.
Основа этой даты – рождение Иисуса Христа, посланника Бога, в человеческой плоти, который пришел на Землю для спасения человечества от грехов.

description:
     В праздник Рождества Христова православные приветствуют друг друга словами: «Христос родился!», отвечая на них — «Славим Его!».

         Рождество  -  день священный, божественный день, который мы чтим по воспоминанию о той бесконечной любви, не пожалевшей Сына Своего для спасения рода человеческого. Празднуя Рождество Христово, будем молиться, чтобы дух Его любви проснулся и возродился в нашем сердце, пусть в нем найдутся ясли, готовые Его принять, драгоценные дары, готовые Ему принадлежать.

Рождество Христово

description:
Очень важным в этот праздник является то, что накануне Рождества соблюдается длительный и строгий пост, который продолжается 40 дней. А 6 января принято ничего не есть до первой звезды, как напоминание о той звезде, которая зажглась на небе в честь рождения Иисуса.. Основной смысл поста – очистить не только тело, но и душу, поэтому во время поста нельзя никого обижать и ссориться.

Рождество Христово

Рождение Иисуса Христа в Вифлееме.

description:
Второй по значимости великий праздник православной церкви после Рождества - это Крещение Господне. Его отмечают 19 января - все мы знаем о народной традиции купаться в этот день в проруби.
Это празднество связано с эпизодом из жизни Христа, который традиционно считают началом его служения.

  Крещение Господне

description:
В возрасте 30 лет Иисус прошел через таинство крещения в реке Иордан. Человеком, крестившим Божьего Сына, был Иоанн Креститель. Когда Христос вышел на берег, то на него снизошел Святой Дух в личине голубя, а с небес раздался голос Бога-отца, возвещающий о явлении Бога-сына. Таким образом, Господь проявил себя в своем триединстве. Поэтому Крещение среди великих праздников православной церкви также известно под названием Богоявление.

 Крещение Иисуса Христа

description:
Господь пришел смиренно Людские смыть грехи. С главою преклоненной Стоит Он у реки.

          И просит кротко Чистый Крестить Его, как всех, Хоть Он и чище чистых, Хоть Он святее всех!

          Спросил Его Креститель: "Могу ль Тебя крестить?" В ответ сказал Спаситель: "Оставь, так должно быть!"

          Господь главой склонился Под руку Иоанна - Сын Божий окрестился В водах Иордана.

И на главу смиренную Дух голубем слетел, И, огласив вселенную, Глас Божий прогремел.

Творец всему народу В Нем Сына возвестил, Всему людскому роду Служить благословил

  Крещение Иисуса Христа

description:
Пасха Христова

        Пасха Христова – это православное торжество правой веры. Праздник, который празднуют все православные христиане в мире. Этому празднику около 2000 лет и многие традиционные действия остались неизменными: на Пасху пекут куличи, замешивают паску и красят куриные яйца

alt: Праздник Светлого Христова Воскресения,

description:
Праздник Светлого Христова Воскресения, Пасха - главное событие года для православных христиан и самый большой православный праздник. Слово "Пасха" пришло к нам из греческого языка и означает "прехождение", "избавление".

    В этот день мы торжествуем избавление через Христа Спасителя всего человечества от рабства диаволу и дарование нам жизни и вечного блаженства. Как крестной Христовой смертью совершено наше искупление, так  Его Воскресением дарована нам вечная жизнь.

Пасха Христова

description:
     В народной традиции Пасха отмечалась как праздник обновления и возрождения жизни. Согласно широко распространенным представлениям, каждый человек должен был встретить Пасху обновленным духовно и физически, подготовленным к ней в ходе длительного Великого поста.

Пасха Христова

alt: На стол, покрытый белой скатертью, ставили крашеные яйца, кулич – высокий хлеб из сдобного теста и пасху (паску) – сладкое блюдо из творога с изюмом,…

description:
 На стол, покрытый белой скатертью, ставили крашеные яйца, кулич – высокий хлеб из сдобного теста и пасху (паску) – сладкое блюдо из творога с изюмом, освященные в церкви в Страстную субботу.    Красное яйцо в представлении православного человека символизировало мир, обагренный кровью Иисуса Христа и через это возрождающийся к новой жизни. Кулич ассоциировался с телом Господним, к которому должны причащаться верующие.

Пасха Христова

alt: Повсюду благовест гудит, Из всех церквей народ валит

description:
   Повсюду благовест гудит,Из всех церквей народ валит.Заря глядит уже с небес...Христос Воскрес!
Христос Воскрес!

 С полей уж снят покров  снегов,И реки рвутся из оков,И зеленее ближний лес...Христос Воскрес!
ристос Воскрес!

 Вот просыпается земля,И одеваются поля,Весна идет, полна чудес!Христос Воскрес!
Христос Воскрес!

А.Майков

Пасха Христова

alt: Рождество Пресвятой Богородицы

description:
Рождество Пресвятой Богородицы

    Этот праздник призван возвеличить Богородицу как защитницу и заступницу всех людей перед Богом. В народном календаре его связывают с приходом осени, уборкой урожая и окончанием всех летних работ.

alt: В ортодоксальной традиции рождение

description:
В ортодоксальной традиции рождение Девы-матери отмечают 21 сентября. Ее родители, Иоаким и Анна, уже смирились с мыслью не оставить потомства - считается, что обоим было уже за 70, когда родилась Мария. Ее рождение связывают с пребыванием Иоакима в пустыне, куда он удалился просить Господа о продолжении рода. Во сне ему явился ангел и возвестил о том, что вскоре у него родится дочь. И правда - вернувшись в город, Иоаким встретил Анну, спешащую ему навстречу с радостной вестью.

Рождество Пресвятой Богородицы

description:
У восточных славян день посвящён собранному урожаю, плодородию и семейному благополучию. В этот день чествовали и благодарили Богородицу за собранный урожай. Считается, что она даёт благополучие, покровительствует земледелию, семье и особенно матерям.

Рождество Пресвятой Богородицы

description:
Праздники играют в жизни человека важную роль.
 Но православные праздники – необычные. Люди стремятся быть лучше, так как это время добрых дел.

alt: CF%E0%F1%F5%E0 http://ru.wikipedia

description:
1.https://religiya.temaretik.com/1405807640216078942/velikie-pravoslavnye-prazdniki-spisok-s-datami-obyasneniya-i-traditsii/ 2.https://more-dokladov.ru/doklad-soobshchenie/raznoe/rozhdestvo-5-klass 3.https://kratkoe.com/soobshhenie-o-pashe-kratko/ http://to-name.ru/historical-events/rozhdestvo-hristovo.htm
http://www.pravmir.ru/sem-faktov-o-rozhdestve/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E0%F1%F5%E0
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F0%E5%F9%E5%ED%E8%E5
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%E6%E4%E5%F1%F2%E2%EE_%D5%F0%E8%F1%F2%EE%E2%EE
http://www.w-world.ru/articles/1102.htm
http://happy-year.narod.ru/prazdniki/krechenie/
http://traditio-ru.org/wiki/Пасха

Источники

title: мультимедийная презентация "Христианские праздники"


file_name: виды опылений.ppt

alt: Определить виды опыления А Б

description:
Определить виды опыления

А

Б

alt: Млекопи тающие

description:
Млекопи
тающие

alt: Опыление птицами

description: Опыление птицами

alt: Опыление млекопитающими

description: Опыление млекопитающими

alt: Заполни таблицу

description: Заполни таблицу

alt: Определи опылителей цветов

description: Определи опылителей цветов

title: опыление


file_name: Թարգմանչաց_տոն 6.pptx

alt: 5Գ դասարան ԴԱՍՂԵԿԻ ԺԱՄ ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍ ՀԵՊ և ԱՆԳԼԵՐԵՆ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐԻՑ

alt: ԹԱՐԳՄԱՆՉԱՑ ՏՈՆ Երբ Աստված խոսեց հայերեն… .

description:
ԹԱՐԳՄԱՆՉԱՑ
ՏՈՆ

Երբ Աստված խոսեց հայերեն….

alt: Դարեր շարունակ հայ ազգը, կանգնելով դժվարությունների, պառակտման, պատերազմի ու ոչնչացման եզրին, գտել է փրկության իր ճանապարհը. զենքից բացի` հավատ, միտք ու գրիչ: 387թ. Հայաստանը, բաժանված…

description: Դարեր շարունակ հայ ազգը, կանգնելով դժվարությունների, պառակտման, պատերազմի ու ոչնչացման եզրին, գտել է փրկության իր ճանապարհը. զենքից բացի` հավատ, միտք ու գրիչ:<br>387թ. Հայաստանը, բաժանված լինելով երկու մասի՝ Հռոմի և Պարսկաստանի միջև, այս անգամ ևս կանգնեց մեծ խնդրի առաջ. մի կողմից` կրոնական, իսկ մյուս կողմից` քաղաքական:

alt: Դեռ 301 թվականին, երբ քրիստոնեությունն ընդունվեց որպես պետական կրոն, եկեղեցական բոլոր ծեսերը կատարվում էին հունարեն և ասորորեն լեզուներով: Արդյունքում շատերն էին դժվարանում հասկանալ Սուրբ գիրքը…

description: Դեռ 301 թվականին, երբ քրիստոնեությունն ընդունվեց որպես պետական կրոն, եկեղեցական բոլոր ծեսերը կատարվում էին հունարեն և ասորորեն լեզուներով: Արդյունքում շատերն էին դժվարանում հասկանալ Սուրբ գիրքը և Աստծո պատգամները, ինչը խոցելի էր դարձնում հավատքը:առաջինը քրիստոնեությունն ընդունած ազգը սկսել էր կատարել առաջին քայլերն Աստծուն լսելու, ճանաչելու և հասկանալու համար: Սակայն մինչև 5-րդ դար հայկական եկեղեցիներում Աստծո խոսքը հնչում էր տարբեր լեզուներով` հունարեն և ասորերեն, ուստի անհրաժեշտ էին անհատներ, ովքեր կկարողանային մեկնել, թարգմանել Աստծո խոսքը:

alt: Ս. Մեսրոպ Վարդապետը՝ Սա-հակ Պարթև կաթողիկոսի օրհ-նությամբ և Վռամշապուհ ար-քայի աջակցությամբ, ձեռնամուխ եղավ հայոց տառերի ստեղծ-մանը, այնուհետև Աստվա-ծաշնչի թարգմանությանը, որն անվանվեց <<Թարգմանություն-ների թագուհի>>:

alt: Թարգմանչաց շարժում Թարգմանչաց շարժումը հետապնդում էր նաև որոշ պետական շահեր. հայոց գրերի ստեղծմամբ Արշակունիների թուլացած գահի պաշտոնական գրագրությունը հունարենից և ասորերենից պետք է անցներ հայերենի,…

description:
Թարգմանչաց շարժում

Թարգմանչաց շարժումը հետապնդում էր նաև որոշ պետական շահեր. հայոց գրերի ստեղծմամբ Արշակունիների թուլացած գահի պաշտոնական գրագրությունը հունարենից և ասորերենից պետք է անցներ հայերենի, իսկ հայալեզու դպրոցն ու գրականությունը հայալեզու եկեղեցու միջոցով պետք է նեցուկ դառնային հայոց պետականության ու ժողովրդի ինքնության պահպանմանը։ Հարկ է նշել, որ բոլոր գործողությունները ղեկավարվում էին եկեղեցական և հոգևոր այրերի կողմից՝ արքա Վռամշապուհի անմիջական օժանդակությամբ։

description:
Առաջին նախադասությունը եղավ Սողոմոնի «Առակաց գրքից» թարգմանված հատվածը.

<<Ճանաչել իմաստությունն ու խրատը, իմանալ  հանճարի խոսքերը>>:
“For one to know wisdom and discipline, to discern the sayings of understanding”.
,,Ad sciendam sapientiam et disciplinam, ad intellegenda verba prudentiae,, .
“Pour connaître la sagesse et l'instruction, Pour comprendre les paroles de l'intelligence,,.
“Чтобы познать мудрость и наставление, понять изречения разума,,.

alt: ԱՍՏԾՈ ՏԱՍԸ ՊԱՏՎԻՐԱՆՆԵՐԸ ՏԱՍԸ ՊԱՏՎԻՐԱՆՆԵՐԸ The Ten Commandments.

alt: Armenian is the language to speak with

description: Աստված խոսեց հայերեն, խոսեց հարազատ ու կենդանի լեզվով: “Armenian is the language to speak with GOD”.<<Հայերենն Աստծո հետ խոսելու լեզու է>>: Ջ. Բայրոն

alt: If you talk to a man in a language he understands that goes to his head, if you talk to him in his own language…

description:
“ If you talk to a man in a language he understands that goes to his head, if you talk to him in his own language that goes to his heart”.
<<Եթե դու խոսում ես մարդու  հետ այն լեզվով, որ նա հասկանում է, դու հասնում ես  նրա գլխին, եթե դու խոսում ես մարդու հետ իր սեփական լեզվով, դու հասնում ես նրա սրտին>>:

alt: Թարգմանչաց տոն Հայ առաքելական եկեղեցին «Սրբոց թարգմանչաց վարդապետացն մերոց» անվան ներքո տոնում է վեց թարգմանիչների՝ Մեսրոպ Մաշտոցի, նրա ավագ ու կրտսեր աշակերտների՝ Եղիշեի, Մովսես Խորենացու,…

description:
Թարգմանչաց տոն

Հայ առաքելական եկեղեցին «Սրբոց թարգմանչաց վարդապետացն մերոց» անվան ներքո տոնում է վեց թարգմանիչների՝ Մեսրոպ Մաշտոցի, նրա ավագ ու կրտսեր աշակերտների՝ Եղիշեի, Մովսես Խորենացու, Դավիթ Անհաղթի, ինչպես նաև Գրիգոր Նարեկացու և Ներսես Շնորհալու հիշատակը։

alt: Թարգմանության նպատակները Հայերը միակ ժողովուրդն են, որ նվիրականացրել են թարգմանության գաղափարը: Հայ աստվածա-բանական գրականության մեջ թարգմանությունը համարվում է աստվածային իմաստությունը արարչությանը հաղորդ դարձնելու, երկնայինը երկրավորի…

description:
Թարգմանության նպատակները

Հայերը միակ ժողովուրդն են, որ նվիրականացրել են թարգմանության գաղափարը: Հայ աստվածա-բանական գրականության մեջ թարգմանությունը համարվում է աստվածային իմաստությունը արարչությանը հաղորդ դարձնելու, երկնայինը երկրավորի մեջ բացահայտելու մեծագույն շնորհ: Բացի սրանից, թարգմանության ոգին ցուցանիշն է համամարդկայինին հաղորդ լինելու, համա-մարդկայինը քոնը դարձնելու, քեզ մեծ պատկերի մեջ տեսնելու կարողության:

description:
Without translation We would be limited to the borders of our own country. The translator is our the most important ally. He introduces us to the world.

Translation is not a matter of words only: it is a matter of making intelligible a whole culture.

Translation is at best an echo.

description:
The translation called good has original value as a work of art.

Words travel Worlds. Translators do the driving.

Translation is that which transforms everything so that nothing changes.

A translator is a reader, an interpreter and a creator all in one.

alt: Այսօր պետք է թարգմանությունն օգտագործել ոչ միայն օտարալեզու գրականությունը թարգմանելու համար, այլ մեր գրականությունը օտարներին հասանելի, մեզ օտարներին ճանաչելի դարձնելու համար:

alt: We are few but we are called Armenians

description: We are few but we are called ArmeniansWe do not put ourselves above anyoneSimply we also admit that we, only we have Mount Ararat And that it is right here on the clear Sevan that the sky could make its exact duplicate

description:
We are called Armenians
And why should we not feel proud about that
We are, We shall be, and become many.

title: Թարգմանչած տոն


alt: День Наума Грамотника

description: День Наума Грамотника

alt: В детских прописях и азбуковниках

description: В детских прописях и азбуковниках XVII века можно было прочитать такую молитву:

description:
Обряд посвящения в ученики:

Отцы семейства приглашали учителя (мастера грамоты) , чаще всего дьячка, в свой дом.
Он приносил с собой букварь и плётку.
Сначала   ученик   получал три символических   удара   плёткой, а затем показывал   родителям   свои   успехи.

alt: Такой была школа в 17 веке

description: Такой была школа в 17 веке

description:
Как учили в школах на Руси?

В древней русской школе не было ни переменок, ни директора, а всего лишь один учитель
Ученье шло с утра до вечера, в середине дня перерыв, чтобы ученики могли пообедать
Не было отдельных уроков. Каждый ученик получал  индивидуальное задание, в зависимости от того, что он уже успел изучить
Учитель оценки не ставил. Выучил урок – молодец, ступай домой, а не выучил – вот плётка, вот розги…

                      Б.М.Кустодиев             «Школа в Московской Руси»

alt: Славянские просветители Кирилл и

description: Славянские просветители Кирилл  и Мефодий

alt: Кириллица -славянская азбука

description: Кириллица -славянская азбука

alt: Испытание « Чтецы»

description: Испытание « Чтецы»

alt: Испытание «Писари»

description: Испытание «Писари»

alt: Поговорки о святом Науме Придёт

description: Поговорки о святом НаумеПридёт Наум – наведёт на ум.Пророк Наум наставит на ум.Батюшка Наум, наведи меня на ум.

alt: . «Арифметика»

description: . «Арифметика»

alt: Желаем всем успехов!

description: Желаем всем успехов!

intro: Презентация к празднику День Наума- грамотника

title: Презентация


description:
ВОДА

Вода в природе. Физические свойства воды. Способы очистки.

Емельяненко Т.Ю., учитель химии МБОУ СОШ №1 г.Ковдора Мурманской обл.

alt: Вода – самое распространенное из соединений водорода в природе

alt: Жизнь возникла в океане на 200 миллионов лет раньше до того, как в атмосфере образовался кислород

description:
Вода – колыбель жизни

Образование простейших органических соединений и аминокислот

Зарождение примитивной жизни в океане

alt: Вода – колыбель жизни Появление жизни на суше

alt: Вода – колыбель жизни Прошли миллиарды лет и жизнь расселилась по всей планете

description:
Вода – колыбель жизни

Все питательные вещества, поступающие в организм переводятся в раствор, а для этого нужна вода

В каждой клетке нашего организма присутствует вода. Она обязательный участник всех процессов, протекающих в клетке.

alt: Вода – колыбель жизни

description: Вода – колыбель жизни

description:
Физические свойства воды

Чистая вода - бесцветная прозрачная жидкость без запаха и вкуса. В толстом слое имеет голубую окраску.
     Она существует в трех агрегатных состояниях – жидком, твердом(лед) и газообразном(водяной пар).

Замерзает при 0 °С и кипит при 100 °С.
     Плотность воды – 1г/мл, плотность льда меньше.
     Плохо проводит тепло и электрический ток.
     Является хорошим растворителем.
     Обладает большой теплоемкостью – медленно
     нагревается и медленно остывает.

alt: Вода в природе

description: Вода в природе

description:
Роль воды в природе

Наличие воды замедляет вращение Земли каждую тысячу лет на долю секунды
Вода контролирует климат на Земле
Вода поддерживает жизнь животных и растений
   влажный климат                   отсутствие влаги

description:
Роль воды в природе

Вода  - главный строитель земной поверхности

Разрушение гор ледниками и горными потоками, подмывание берегов

Перенос измельченных пород к устьям рек

alt: Роль воды в природе Вода - растворитель

description:
Роль воды в природе

Вода - растворитель

alt: Очистка питьевой воды

description: Очистка  питьевой воды

description:
Источники загрязнения воды

Промышленность

Аварии на нефтепроводах

Сточные  воды
коммунального
хозяйства

Крушение
нефтеналивных танкеров

Свалки

alt: Вода химически активное вещество

description:
    Вода химически активное вещество. Она вступает в химические реакции со многими простыми и сложными веществами.

Химические  свойства воды

1.Под действием электрического тока или при t = 20000 разлагается



2Н2О → 2Н2↑  + О2↑

description:
Химические  свойства воды

2. Вода взаимодействует с металлами:

а) с активными Ме (Li-Na) при н.у., с образованием растворимыхгидроксидов металлов и водорода

2К+2HOH=2KOH+H2↑

Ca + 2HOH = Са(ОН)2 + Н2↑

в) с другими Ме, стоящими до водорода, взаимодействует при нагревании с образованием оксида Ме и водорода :

Zn  + H2O →  ZnO + Н2↑

t

б) Исключение: с образованием нерастворимых гидроксидов с водой взаимодействуют:
      Al при удалении оксидной пленки с его поверхности:
                                2Al + 6H2O → 2Al(OH)3↓ + 3 H2↑
     Mg - при кипячении:
                                     Mg + 2H2O →  Mg(OH)2↓ + H2↑

t

t

г) Ме, стоящие после водорода в ряду напряжений металлов, с водой не взаимодействуют

Li

Cs

Rb

K

Ba

Sr

Ca

Na

Mg

Al

Mn

Zn

Cr

Fe

Cd

Co

Ni

Sn

Pb

H2

Sb

Bi

Cu

Hg

Ag

Pd

Pt

Au

alt: Li Cs Rb K Ba Sr Ca Na Mg Al Mn

description:
Li

Cs

Rb

K

Ba

Sr

Ca

Na

Mg

Al

Mn

Zn

Cr

Fe

Cd

Co

Ni

Sn

Pb

H2

Sb

Bi

Cu

Hg

Ag

Pd

Pt

Au

Образуют с водой  основания

Химические  свойства воды

3. Вода взаимодействует с  оксидами активных металлов, образуя гидроксиды металлов:

Na2О+HOH=2NaOH

I

I

CaO + HOH = Са(ОН)2

I

II

Гидроксид натрия

Гидроксид кальция

Гидроксиды Ме называют основаниями, а оксиды Ме – основными оксидами.

Образуют с водой  оксиды

С водой не взаимодействуют

description:
4. Вода взаимодействует с  некоторыми неметаллами:

Химические  свойства воды

C + H2O (пар) =  CO + H2

t

оксид углерода(II)

5. Вода взаимодействует с  оксидами неметаллов с образованием кислот:

cернистая кислота

Гидроксиды неМе называют кислотами, а оксиды неМе – кислотными оксидами.

description:
Химические  свойства воды

§ 31,32 ,учить конспект, тест
Написать уравнения реакций, расставить коэффициенты:
Na + H2O =
Li + H2O =
Ba + H2O =
Mg + H2O =
Al + + H2O =
K2O + H2O =
Li2O + H2O =
BaO + H2O =
CO2 + H2O =
P2O5 + H2O =

title: Презентация по химии 8 класс "Вода в природе. Физические свойства воды. Способы очистки"


file_name: 8класс четырехугольники.pptx

description:
Четырехугольники.
 Свойства четырехугольников.
Решение задач

Богданова Елена Григорьевна
учитель математики
БОУ города Омска «СОШ № 116»

2022год

description:
Параллелограмм

Параллелограмм – это четырехугольник,
у которого противоположные стороны параллельны.

ABCD  - параллелограмм

𝑨𝑨𝑩𝑩∥𝑪𝑪𝑫𝑫 и 𝑩𝑩𝑪𝑪∥𝑨𝑨𝑫𝑫

alt: Свойства углов параллелограмма

description:
Свойства углов параллелограмма

Сумма соседних углов равна 180°

∠A + ∠B = 180°,
т.к. они  являются односторонними при параллельных прямых BC и AD , и секущей AB

Противоположные  углы параллелограмма  равны

∠A + ∠B = 180°
∠C + ∠B = 180°,
углы  A и C дополняют угол B до 180°, значит они равны, т.е. ∠A = ∠С.
Аналогично  ∠B = ∠D.

Сумма  углов параллелограмма  равна 360°

S=180°(n-2),
где n =4 – число углов,  значит
S=180°(4 -2) =360° - сумма углов.

alt: Свойство сторон параллелограмма

description:
Свойство сторон параллелограмма

Противоположные стороны параллелограмма равны.

Докажем, что
𝑨𝑩=𝑪𝑫 и 𝑩𝑪=𝑨𝑫.

Проведем диагональ BD. Получили два треугольника АВD и СDB.

Они равны, т.к.
BD – общая сторона,
∠ABD = ∠CDB (накрест лежащие при AB ∥ CD  и секущей BD),
 ∠ADB = ∠DBC (накрест лежащие при BС ∥ AD и секущей BD).

Из равенства треугольников следует равенство соответствующих сторон, т.е.   AB =CD , BC = AD

alt: Свойство диагоналей параллелограмма

description:
Свойство диагоналей параллелограмма

Диагонали параллелограмма пересекаются  и  точкой пересечения делятся пополам

Докажем, что точка О – середина диагоналей  AC и BD.

Треугольники  BOC  и DOA  равны, т.к.
BC = AD (по свойству сторон параллелограмма),
∠OBC =∠ODA (накрест лежащие при
 BC ∥ AD и секущей BD),
∠BCO = ∠OAD (накрест лежащие при
BC ∥ AD и секущей AC).

Из равенства треугольников следует равенство соответствующих сторон, т.е. BO = OD, CO = OA,  значит O – середина диагоналей AC и BD.

alt: Параллелограмм. Решение задач Задача :

description:
Параллелограмм. Решение задач

Задача:  В параллелограмме ABCD проведена диагональ AC.  ∠BCA = 30°, ∠BAC = 40°.  Найдите все углы параллелограмма.

Решение:

Рассмотрим   ΔBAC.
У него ∠BCA = 30°, ∠BAC = 40°,
значит ∠B = 180°−(𝟑𝟑𝟎𝟎°+𝟒𝟒𝟎𝟎°)=𝟏𝟏𝟏𝟏𝟎𝟎°.

 ∠B = ∠D = 110°
(по свойству противоположных   углов),

∠A+∠B=180°,   ⇒
 ∠A=180°-110°=70°,   ∠C=∠A=70°
(по свойству противоположных
углов параллелограмма)

Ответ:   ∠C=∠A=70°, ∠B = ∠D = 110°

alt: Параллелограмм. Решение задач Задача:

description:
Параллелограмм. Решение задач

Задача:   Найдите стороны параллелограмма, если две его стороны относятся как   4:5, а периметр равен 72 см.

Решение :

Т. к. отношение сторон равно 4: 5, то речь в условии задачи идет о соседних сторонах параллелограмма.
4+5 = 9 – частей на сумму
сторон AB и BC.
AB + BC = 72: 2 = 36 см,

36 : 9 = 4 (см) – одна часть,
AB = 4·4=16  (см),  BC = 4·5=20 (см).
CD = AB = 16 см,   AD = BC = 20 см
(по свойству сторон параллелограмма)

Ответ:   CD = AB = 16 см,
             AD = BC = 20 см

alt: Параллелограмм. Решение задач Задача : в параллелограмме

description:
Параллелограмм. Решение задач

Задача:   в параллелограмме ABCD проведена биссектриса угла А. Она разбивает сторону ВС на  отрезки BH =6 см и HC =4 см. Найдите периметр параллелограмма.

Решение:

∠3=∠2,  т.к.  АH – биссектриса,

∠1=∠3  (накрест лежащие
при BC∥AD   и секущей AH), ⇒ ∠1=∠2,

ΔABH – равнобедренный  ( по признаку),
 ⇒ AB = BH = 6cм.

BC = AD = 10 cм,   AB = CD = 6 cм.
Р = 2·(10+6) = 32 см.

Ответ:    P=32 см.

alt: Параллелограмм. Решение задач Задача :

description:
Параллелограмм. Решение задач

Задача:  ABCD – параллелограмм. Высота BK равна 2 см, ∠A=30°, сторона BC=13 см. Найти периметр параллелограмма.

Решение.

ΔABK – прямоугольный,   ∠A=30°, ⇒
BK = ½ AB,   ⇒ AB=2 BK,   AB=4см

P=2·(AB+BC),  Р=2·(4+13)=34(см).

Ответ: 34 см

alt: Решение задач по готовым чертежам с последующей самопроверкой

alt: Параллелограмм. Решение задач Задача:

description:
Параллелограмм. Решение задач

Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти углы C и D.

Ответ: ∠C=64°,∠D=116°.

alt: Задача: ABCD – параллелограмм

description:
 Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти AD и DC.

Параллелограмм. Решение задач

Ответ: DC=10 см, AD=4 см.

alt: Параллелограмм. Решение задач Задача:

description:
Параллелограмм. Решение задач

Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти AD.

Ответ:  AD=10 см.

alt: Задача: ABCD – параллелограмм

description:
Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти  периметр ABCD и ∠AED.

Параллелограмм. Решение задач

Ответ: Р=30 см, ∠AED=90°.

alt: Задача: ABCD – параллелограмм

description:
Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти  периметр ABCD.

Параллелограмм. Решение задач

Ответ: Р=16 см.

alt: Задача: ABCD – параллелограмм

description:
Задача:  ABCD – параллелограмм. Найти  периметр ΔCOD.

Параллелограмм. Решение задач

Ответ: Р=28 см

description:
Прямоугольник

Прямоугольник – это параллелограмм, у которого все углы прямые.

∠A=∠B=∠C=∠D=90°

description:
Свойства прямоугольника

Противоположные стороны равны

Все углы прямые

Диагонали равны

Диагонали точкой
пересечения делятся
пополам

alt: Свойство диагоналей прямоугольника

description:
Свойство диагоналей прямоугольника

Диагонали прямоугольника равны.

Доказательство:
Прямоугольные  треугольники  BAD и CDA равны по двум катетам
(AB=CD,  AD – общий катет).

Отсюда следует, что гипотенузы треугольников равны,
т.е.  AC=BD.

alt: Прямоугольник. Решение задач Задача:

description:
Прямоугольник. Решение задач

Задача:  ABCD – прямоугольник. Найти ∠COD, если BD=12 см, AB=6 см.

Ответ: 60°

alt: Прямоугольник. Решение задач Задача:

description:
Прямоугольник. Решение задач

Задача:
ABCD – прямоугольник. Найти OН, если BD=12 см, AB=6 см.

Ответ: 3 см

alt: Прямоугольник. Решение задач Задача:

description:
Прямоугольник. Решение задач

Задача:
ABCD – прямоугольник. АК – биссектриса ∠A, СК=2,7 см, КD =4,5 см. Найти  периметр ABCD.

Ответ: Р=23,4 см

description:
Ромб

Ромб – это параллелограмм, у которого все стороны равны.

AB=BC=CD=DA

alt: Свойства ромба Все стороны равны

description:
Свойства  ромба

Все стороны равны

Противоположные углы равны

Диагонали ромба
перпендикулярны

Диагонали ромба –
биссектрисы углов ромба

description:
Свойства  диагоналей ромба

Диагонали ромба взаимно перпендикулярны и делят его углы пополам.

Доказательство:
Рассмотрим ромб ABCD.
По определению ромба AB=AD,  поэтому треугольник BAD равнобедренный.

Т.к.  ромб – параллелограмм, то его диагонали точкой О делятся пополам.
Следовательно, АО – медиана треугольника BAD, а значит, высота и биссектриса этого треугольника.

Итак, AC⊥BD и ∠BAC=∠DAC, ч.т.д.

alt: Ромб. Решение задач Задача: ABCD – ромб

description:
Ромб. Решение задач

Задача:
ABCD – ромб. Найдите углы ромба, если AB=AC

Ответ: 60°,60°,120°,12O°

alt: Ромб. Решение задач Задача: ABCD – ромб

description:
Ромб. Решение задач

Задача:
ABCD – ромб. Найдите углы ромба, если сторона АВ ромба образует с диагоналями углы 70°,2O°.

Ответ: 40°,40°,14O°,14O°

alt: Ромб. Решение задач Задача: ABCD – ромб

description:
Ромб. Решение задач

Задача:
ABCD – ромб. Найдите углы ромба, если сторона АВ ромба образует с диагоналями углы, такие, что один больше другого на  10°.

Ответ: 80°,80°,10O°,10O°

alt: Ромб. Решение задач Задача:

description:
Ромб. Решение задач

Задача:
ABCD – ромб.  Найти ∠CBE

 Ответ: 15°

alt: Ромб. Решение задач Задача: ABCD – ромб

description:
Ромб. Решение задач

Задача:
ABCD – ромб.
 Найти ∠С.

Ответ: 70°

description:
Квадрат

Квадрат –
это  прямоугольник,
у которого все стороны
 равны.

AB = BC = CD = DA

description:
Квадрат. Свойства квадрата

Все стороны равны

Диагонали равны

Все углы прямые

Диагонали
перпендикулярны

Диагонали делятся точкой
 пересечения пополам

Диагонали – биссектрисы
 углов квадрата

alt: Литература Л.С. Атанасян «Геометрия

description:
Литература

Л.С. Атанасян   «Геометрия. 7-9 классы»
Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии, 8 класс
Н.Б. Мельникова «Контрольные работы по геометрии»
Л.С. Атанасян  «Дидактические материалы по геометрии  8 класс»

title: Четырехугольники. Площади четырехугольников. Геометрия 8 класс


file_name: сочинения.pptx

alt: Составление текста по готовому плану

description:
Составление текста по готовому плану

Учитель начальных классов МАОУ СОШ №27 города Балаково: Семутенко Светлана Валерьевна

Темы сочинений в 4 классе

русский язык

group: Дисциплины

title: Написание сочинений в 4 классе по плану.


file_name: Задачи на движение.pptx

description:
Задачи на движение

Презентацию подготовила учитель математики Парыгина И. А.
МКОУ СОШ с. Биджан

description: Три пути ведут к знаниям:    Путь размышлений- самый благородный,         Путь подражания- самый легкий,                    Путь опыта- самый горький                                               Конфуций

alt: S V t

description: S     V      t

alt: Формула пути S=V*t V=S:t t=S:V

description:
Формула пути

S=V*t

V=S:t

t=S:V

alt: S=V*t 18 км 120 км V=S:t 15 км/ч 6 км/ч t=S:V 4 ч 2 ч 60 км 3 ч 60 км/ч

description: Задача №1 Скорость движения пешехода 6 км/ч. Какое расстояние он пройдет за три часа?

description: Задача №2  Расстояние между двумя населенными пунктами равно 18 км. Скорость движения пешехода- 6 км/ч. За какое время он пройдет это расстояние?

description: Задача №3 Расстояние между двумя населенными пунктами равно 18 км. Пешеход прошел это расстояние за три часа. Какова была его скорость движения?

description: Задача №4 Из одного пункта одновременно в противоположных направления вышли два пешехода. Скорость одного из них была 6 км/ч, а другого- 4 км/ч. Какое расстояние будет между ними через два часа?

description: Задача №5   Два пешехода одновременно вышли навстречу друг другу из двух пунктов, расстояние между которыми 30 км. Скорость одного из них 6 км/ч, скорость другого- 4км/ч. Через сколько часов они встретятся?

alt: Схема решения задачи на движение: 1

description:
Схема решения задачи на движение:

1. распознать тип объекта
2. составить схему к данной задаче
3. подобрать формулу к задаче
4. правильно решить задачу

alt: Физкультминутка для глаз

description:
Физкультминутка
для глаз

alt: Берегите зрение

description: Берегите зрение

alt: Самостоятельная работа: 1 вариант

description:
Самостоятельная работа:

 1 вариант

Два велосипедиста стартовали из одной точки в противоположных направлениях. Их скорости 200м/мин и 250м/мин. Через сколько минут расстояние между ними будет 900 метров?

 2 вариант

Из двух поселков, расстояние между которыми 27 км, одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость первого – 4км/ч, скорость второго- 5 км/ч. Через какое время они встретятся?

alt: Решение задач самостоятельной работы 1

description:
Решение задач самостоятельной работы

1. тип- 2 объекта
2. схема
3. t=S/(V1+V2)
4. 900/(200+250)=2(м)

1. тип- 2 объекта
2. схема
3. t=S/(V1+V2)
4. 27/(4+5)=3 (ч))

4 км/ч

description:
Рефлексия. Подведём итог работы на уроке

1.Сегодня я повторил …
2.Было интересно …
3. Было трудно …
4. Я выполнил задания …
5. Я понял, что …
6. Теперь я могу …
7. Я почувствовал, что …
8. Я приобрёл …
9. Я научился …
10. У меня получилось …
11. я смог …
12. я попробую …
13. Урок дал мне для жизни …
14. Мне захотелось …

description:
Домашнее задание

Придумать по одной задаче к каждому типу задач и решить.

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация к уроку математики в 5 классе по теме: "Задачи на движение"


file_name: Природные комплексы Мирового океана , 6 класс.pptx

alt: Географический диктант . 1.Влажные экваториальные леса 2

description:
Географический диктант.

1.Влажные экваториальные леса
2.Степи
3.Саванны
4. Арктические пустыни
5. Тайга (лес)
6. Пустыни.
7. Антарктические пустыни.

Критерии: 7+       -»5»
                    5-6 +  - «4»
                     3-4+  - «3»

description:
ПРОБЛЕМА: Разнообразны ли в океане природные комплексы?

Природные комплексы Мирового океана

Что? Как?  Почему? Где?  Какие?

description:
              Работа в группах

Помни!

Один в поле не воин.

Одна голова хорошо, а две ещё лучше.

description:
Всем.            Прочитать параграф 60, ответить на вопросы (устно)
Желающим. Посмотреть видеоролик о Мировом океане
Отдельные задания -  сообщение по теме «Всемирное наследие человечества»

description:
Что нового я сегодня узнал?

Что я сегодня сделал и чего достиг?

Каким было мое настроение?

Чем я помог сегодня другим?

Что я сегодня сделал для моего здоровья?

ПК

intro: Презентация для урока по теме"Природные комплексы Мирового океана.

title: Природные комплексы Мирового океана.


file_name: клас час Экстремизму и терроризму -нет!.pptx

description:
Классный час на тему:

«Экстремизму и терроризму – НЕТ!»

alt: Что такое терроризм? «Толковый словарь»

description:
Что такое терроризм?

«Толковый словарь» В.И.Даля трактует  терроризм как «стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами».

description:
Что такое экстремизм?

 Экстремизм (от латинского extremus – крайний) – это теория и практика достижения социально-политических, религиозных, национальных целей посредством «крайних», запрещённых способов.

alt: Дети Беслана

description: Дети Беслана

description:
		Весь мир с ужасом замер
1 сентября 2004 года, весь мир оплакивал погибших
3 сентября. Все ли мы знаем об этой трагедии?

description:
Весь мир с замиранием
сердца следил за захватом школы в осетинском
городе Беслан 1 сентября 2004.

description: В течение нескольких часов террористы удерживали в заложниках сотни детей в возрасте до 14 лет.

description:
Число заложников – 1128
Погибло 318 заложников,
из них -186 детей,
10 сотрудников ФСБ,
 2 сотрудника МВД

alt: А времени нет, счёт идет на минуты

description:
А времени нет, счёт идет на минуты.
Альфа и Вымпел! Команда – вперёд!
Нужно заставить молчать пулемёты:
Главное – дети, своя жизнь – не в счет.

alt: Рисунок девочки-заложницы, выжившей после страшной трагедии

description: Среди погибших и пропавших без вести в результате теракта в Северной Осетии сотни детей, пришедших в школу 1 сентября.

alt: Вечная память погибшим

description:
Вечная память
погибшим

alt: ЦЕЛИ ТЕРРОРИСТОВ Нанесение ударов, в т

description:
ЦЕЛИ ТЕРРОРИСТОВ

Нанесение ударов, в т.ч. психологических, наиболее успешным странам;
Нанесение ущерба государственной собственности и собственности частных лиц;
Запугивание людей и их уничтожение;
Нанесение ущерба мирным отношениям между государствами и людьми.

alt: Хотим под мирным небом жить!

description: Хотим под мирным небом жить! По-разному зовутся дети, –Нас очень много на планете...Есть Вани, Гансы, Джоны –Детей повсюду миллионы!По-разному зовутся дети,Для нас – все лучшее на свете!Нужны нам яркие игрушки – И Буратино, и Петрушки.Нужны нам книжки, песни, пляскиИ увлекательные сказки.Бассейны, горки, турники,Сады, фонтаны, цветники.

alt: Пусть всюду светлый детский сад

description:
Пусть всюду светлый детский садВстречает радостно ребят,Пусть всем, везде хватает школ,Чтоб каждый утром в школу шел!Хотим мы вырасти врачами,Строителями, скрипачами,Учителями, и артистами,И летчиками, и связистами!Хотим под мирным небом жить,И радоваться, и дружить,Хотим, чтоб всюду на планетеВойны совсем не знали дети!
(Н. Найденова)

title: Классный час " Экстремизму и терроризму - нет!"


file_name: МО классных руководителей.ppt

alt: Классный руководитель групп 3-24 и

description:
Классный руководитель групп 3-24 и З-31к
Десятникова Оксана Викторовна

Выступление на методическом объединении классных руководителей на тему:
«Система работы классного руководителя по
духовно-нравственному воспитанию студентов»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Пашковский сельскохозяйственный колледж»

г.Краснодар
19.11.2020 г.

description:
Духовный - …всё относимое к душе человека, все умственные и нравственные силы его, ум и воля.
В.И.Даль «Толковый словарь»

Нравственность– внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка»

alt: ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ это последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом,…

description:
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

это последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом, на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.

alt: ЗАДАЧИ воспитания определены: в сфере

description:
ЗАДАЧИ
воспитания определены:

в сфере ЛИЧНОСТНОЙ культуры

(нравственные обязательства, самоконтроль, оценка своим и чужим поступкам)

 в сфере СОЦИАЛЬНОЙ культуры

(толерантность, культура общения, вера, патриотизм)

в сфере СЕМЕЙНОЙ культуры

(семья как основа общества, ее культурно-исторические и этнические традиции)

description:
БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ

ПАТРИОТИЗМ: любовь к России, народу, малой родине

СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ: свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ: служение Отечеству, закон и порядок

СЕМЬЯ: уважение к родителям, забота о членах семьи, продолжение рода

ТРУД и ТВОРЧЕСТВО: уважение к труду, творчество и созидание

НАУКА: ценность знания, стремление к истине

Традиционные РЕЛИГИИ России: вера,  духовность, толерантность

ИСКУССТВО и ЛИТЕРАТУРА: гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни

ПРИРОДА: эволюция, экологическое сознание

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО: многообразие культур и народов

description:
Пространство духовно-нравственного развития

Национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания молодежи, т. е. уклада студенческой жизни, определяющего:

урочную деятельность,
внеурочную деятельность
внеколледжную деятельность обучающихся

Для организации и полноценного функционирования пространства требуются согласованные усилия всех социальных субъектов – участников воспитания.

description:
Содержание ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО воспитания

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России — это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города.
Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.
Ступень российской гражданской идентичности — это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания.
Важным свойством духовно-нравственного развития гражданина России является открытость миру, диалогичность с другими национальными культурами.

description:
У педагога есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем

Одни считают ее дополнением к своей преподавательской работе, другие - наоборот, самой главной. Как бы ни была трудна эта деятельность, она, несомненно, нужна обучающимся, поскольку основное структурное звено в колледже - это коллектив одногруппников. Именно в нем зарождается интерес к будущей специальности, учебе, формируются социальные отношения друг с другом. Группа представляет собой систему, которая помогает реализовать заботу о социальном благополучии студентов, решать проблему их досуга, сплачивать коллектив, формировать соответствующую эмоциональную атмосферу. Организатором деятельности студентов в группе, координатором воздействий был и остается классный руководитель.
Задача классного руководителя - создавать условия для саморазвития молодежи..
Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.

description:
Приоритетным направлением в воспитательной работе является духовно-нравственное воспитание студентов.

Нравственность должна стоять впереди и вести за собой интеллект.
Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь молодежи понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности. Именно поэтому нравственное воспитание - одно из важнейших направлений  работы в колледже.

В процессе  работы стараться придерживаться  определенного
стиля в отношениях со студентами:
· Не запрещать, а направлять;
· Не управлять, а соуправлять;
· Не принуждать, а убеждать;
· Не командовать, а организовывать;
· Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

alt: Будучи классным руководителем, считаю, что целью воспитательного процесса является воспитание свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности, которая достигается…

description:
Будучи классным руководителем, считаю, что целью воспитательного процесса является воспитание свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности, которая достигается через формирование у обучающихся нравственного отношения к окружающим людям и осознание ценности человеческой жизни, через формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования молодежи, а также культуры сохранения собственного здоровья.

Проводимые мной классные часы: «Борьба со сквернословием», «Интернет-зависимость и способы борьбы с ней», «Симпатия, влюблённость или любовь…», «Проступок. Правонарушение. Преступление», «Умей общаться со всеми и всегда», «О дружбе и друзьях», «Права несовершеннолетнего», «Что такое патриотизм?», «День народного единства», «Терроризм – угроза будущему», «Алкоголь и алкогольная зависимость», «Суд над наркотиками», «Наркомания, ВИЧ, СПИД – что это?» и другие способствуют развитию самооценки студента, выработке умения видеть сильные и слабые стороны своей личности, характера.

description:
Значительную роль в воспитательной деятельности играет организация встреч с разными людьми.
Бесценным опытом будет встреча с  ветераном Великой Отечественной войны, с представителями выбранной профессий – профессионалами своего дела.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес помогут такие мероприятия как Неделя специальности, участие в олимпиадах, эстафетах, экскурсиях и других тематических мероприятиях.

alt: Для достижения полноценного результата воспитательной деятельности, безусловно, необходима и работа с родителями, причём она должна быть разнообразной по своим формам: в виде беседы, круглого стола…

description:
Для достижения полноценного результата воспитательной деятельности, безусловно, необходима и работа с родителями, причём она должна быть разнообразной по своим формам: в виде беседы, круглого стола или в онлайн режиме. А также в индивидуальной форме. Актуальными темами являются такие как:  «Мы разные – в этом наша сила», «Психологическое здоровье студентов», «Молодежные субкультуры», «Локальные сети в нашей жизни. Интернет-зависимость», «Семейные традиции», «Конфликт. Методы предупреждения и стиль поведения в конфликтной ситуации» и многие другие темы.

Помочь студенту найти себя, заявить о себе, обрести уверенность стоящему на перепутье подростку, в каждом видеть хорошее, дать каждому шанс, протянуть руку помощи –для этого классный руководитель должен взаимодействовать с психологом, социальным педагогом, преподавателями, администрацией колледжа и родителями.

description:
«Самый лучший педагог для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он учитель, и видит в своем  ученике друга, единомышленника. Такой педагог знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости воспитателя к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам».

В.А. Сухомлинский писал:

alt: Духовно – нравственное воспитание содействует формированию у человека: нравственных чувств : совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма нравственного облика : терпения, милосердия, кротости, незлобивости нравственной…

description:
Духовно – нравственное воспитание
содействует формированию у человека:

нравственных чувств: совести, долга, веры, ответственности,       гражданственности, патриотизма

нравственного облика: терпения, милосердия, кротости, незлобивости

нравственной позиции: способности к различению добра и зла, готовности к преодолению жизненных испытаний

нравственного поведения: готовности служения людям и Отечеству, проявлению духовной рассудительности послушания, доброй воли.

description:
Доклад подготовлен классным руководителем Десятниковой О.В.

 БЛАГОДАРЮ за внимание


file_name: What is the Internet.pptx

alt: What is the Internet?

description: What is the Internet?

alt: How do people prefer to use the

description:
“How do people prefer to use the Internet?”

People prefer to use the Internet for ….
Reading news

alt: Transferring files

description: Transferring files

alt: Internet transactions

description: Internet transactions

alt: entertainment

description: entertainment

alt: Searching for information

description: Searching for information

alt: Communicating with friends

description: Communicating with friends

alt: marketing

description: marketing

alt: Making money

description: Making money

alt: Online education

description: Online education

intro: презентация с фотографиями к уроку "What is the Internet?"

title: What is the Internet?


file_name: психол комп учителя.ppt

alt: Психологическая компетентность учителя

description: Психологическая компетентность учителя

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

1.педагогический такт
   - уважение и требовательность к школьнику;
    -развитие самостоятельности учащихся;
    -внимание к психическому состоянию школьника;
    -разумность и последовательность требований;
    -доверие к учащимся;
    -сочетание делового и эмоционального
    характера отношений с учениками.

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

		2. Наблюдательность

3. Заинтересованность

   в результате  своей работы

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

4.способность и желание
работать с детьми

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

		    5. Умение исходить из мотивации			       учащихся

             6. Управление психическим состоянием
				школьников

		    7. Организаторские способности

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

8. Способность к сотрудничеству
     - умение формулировать свою точку зрения;
     - слушать и слышать другого;
     - выяснять точки зрения;
     - разрешать разногласия;
     - поощрять активность;
     - оказывать эмоциональную поддержку;
     - встать на позицию другого;
     - координировать разные точки зрения;
     - осуществлять обмен мнениями;
     - вести диалог.

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

	 9. Эмпатичность

	10. Визуальность

description:
 Задача учителя –
помочь ученикам развивать способности, осознавать свою социальную значимость.

description:
Нужно принимать всех детей!

Учителю следует исключить эмоции.

«Люблю – не люблю»
в школе быть не должно!

description: Если Вы согласны с утверждением теста, то поставьте рядом с номером утверждения «да» или «+»; если Вы с утверждением не согласны, то поставьте рядом с его номером «нет» или «».

description:
Чем старше ребенок, тем важнее для него слова как знаки внимания и поддержки взрослых.
У детей зарождаются комплексы, когда их с кем-то сравнивают.
Эмоции взрослых независимо от их воли влияют на состояние детей, передаются им, вызывая  ответные чувства.
Подчеркивая ошибки ребенка, мы избавляем его от них.

description:
5. Отрицательная оценка вредит благополучию ребенка.
6. Детей необходимо воспитывать в строгости, чтобы они выросли нормальными людьми.
7.  Ребенок никогда не должен забывать о том, что взрослые старше, умнее и опытнее его.
8.  Ребенок окружен повсеместной симпатией и вниманием, отягощен неприятными переживаниями раздражения, тревоги и страха.

description:
9. Негативные реакции детей надо подавлять для их же пользы.
10. Детей не должны интересовать эмоции и внутренние переживания взрослых.
11. Если ребенок не хочет, всегда можно его заставить.
12. Детей надо учить, указывая на подходящие примеры.

description:
13. Ребенку любого возраста для эмоционального благополучия необходимы прикосновения, жесты, взгляды, выражающие любовь и одобрение взрослых.
14. Ребенок должен постоянно быть предметом внимания и симпатии взрослых.
15. Делая что-то, ребенок должен отдавать себе отчет в том, хороший он или плохой, с точки зрения взрослых.

description:
16. Сотрудничать с детьми – это значить быть с ними «на равных», в том числе, петь, играть, рисовать, ползать на четвереньках и сочинять вместе с ними.
17. Отказы бывают обычно у детей, не привыкших к слову «надо».
18. Насильственные методы умножают дефекты личности и нежелательные формы поведения

description:
19. Я никогда не заставляю учеников что-то делать насильно.
20. Ребенок не боится ошибок и неудач, если знает, что он всегда будет принят и понят взрослыми.
21.Я никогда не кричу на детей, в каком бы настроении ни был.
22. Я никогда не говорю детям: «Мне некогда», если они задают вопрос.

description:
23. При возникновении трудностей в одном всегда можно переключить ученика на что-то другое.
24. Я никогда не испытываю неприятных ощущений, когда ставлю ученикам отметки «2» заслуженно.
25. Я никогда не испытываю чувства тревоги в общении с учениками.

description:
26. Не стоит навязывать себя ученикам, если они чего-то не хотят, лучше подумать, вдруг я сам(а) что-то делаю не так.
27. Ученик всегда прав. Неправым может быть только взрослый.
28. Если ученик не работает на уроке, значит он или ленится, или плохо себя чувствует.

description:
29. Я никогда не делаю замечаний своим ученикам в жесткой форме.
30. У учеников не бывает правильных или неправильных действий, дети всегда проявляют себя как могут и как хотят.

description:
Подсчитайте общее количество баллов по 1-ой и 2-ой шкалам.

Если «да» («+») по шкале компетентности (вопросы: 2; 3; 5; 8; 13; 16; 18; 20; 23; 26; 27; 30;), то присваивайте за каждый ответ «да» по 1 баллу.

Если «нет» («») по шкале компетентности (вопросы: 1; 4; 7; 9; 10; 11;12; 14; 15; 17; 24; 28;), то присвойте себе за каждый ответ «нет» по 1 баллу.

description:
Подсчитайте общее количество баллов по 1-ой и 2-ой шкалам.

Чем ближе к 24 баллам, тем выше психологическая компетентность учителя.
До 12 баллов – некомпетентен,
От 12 до 18 баллов – малая степень компетентности,
От18 до 24 баллов – достаточная степень компетентности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Психологическая   компетентность учителя"


file_name: TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication related handicapped CHildren).pptx

alt: TEACCH

description: TEACCH

alt: What is TEACCH? The TEACCH® Autism

description:
What is TEACCH?

The TEACCH® Autism Program is a clinical, training, and research program based at the University of North Carolina – Chapel Hill. TEACCH was developed by Dr. Eric Schopler and Dr. Robert Reichler in the 1960s. It was established as a statewide program in 1972 and has become a model for other programs around the world.

TEACCH uses a method called “Structured TEACCHing.” This is based on the unique learning needs of people with ASD, including:

description:
What is TEACCH?

Strengths in visual information processing
Difficulties with social communication, attention and executive function
Structured TEACCHing provides strategies and tools for teachers to use in the classroom. These help students with autism to achieve educational and therapeutic goals.  The Structured TEACCHing approach focuses on:

External organizational supports to address challenges with attention and executive function
Visual and/or written information to supplement verbal communication
Structured support for social communication
This method supports meaningful engagement in activities. It also works to increase students’ flexibility, independence, and self-efficacy.

Structured TEACCHing strategies can be used alongside other approaches and therapies.

description:
What Does TEACCH Look Like

TEACCH programs are usually applied in a classroom setting. TEACCH-based home programs are also available. Parents work with professionals as co-therapists for their children so that they can continue to use TEACCH techniques at home.

Structured TEACCHing uses organization and supports in the classroom environment to help students learn best. This includes:

description:
Physical organization
Individualized schedules
Work (Activity) systems
Visual structure of materials in tasks and activities

alt: Who Provides TEACCH Services?

description:
Who Provides TEACCH Services?

Who Provides TEACCH Services?
  TEACCH methods are used by a variety of autism professionals:

Special education teachers
Residential care providers
Psychologists
Social workers
Speech therapists
To become trained, professionals must go through a certification program offered by the TEACCH Autism Program in North Carolina. Trainings are offered both online and in-person on the TEACCH campus.

The program includes two certification levels, Practitioner and Advanced Consultant.

Visit the TEACCH website for more information on training and certification.

alt: What is the evidence that TEACCH works?

description:
What is the evidence that TEACCH works?

 A 2011 review of more than 150 autism-intervention studies found that the TEACCH program had the strongest evidence of educational benefits of any recognized program. These benefits included improved learning (cognition) and motor skills.

Other studies found benefits of using TEACCH strategies in residential and employment programs for adults with autism.

alt: Is TEACCH covered by insurance?

description:
Is TEACCH covered by insurance?

TEACCH® clinical services are provided as part of the UNC Health Care system’s UNC Faculty Physicians group. UNC TEACCH accepts the same insurance providers as UNC Health Care. For a complete list please follow the link provided  https://www.uncmedicalcenter.org/uncmc/patients-visitors/billing/insurance-accepted/.

alt: For More Information TEACCH

description:
For More Information

TEACCH Autism Program website

intro:
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication related handicapped CHildren) is an evidence-based service, training, and research program for individuals of all ages and skill levels with autism spectrum disorders. Established in the early 1970s by Eric Schopler and colleagues, the TEACCH program has worked with thousands of individuals with autism spectrum disorders and their families. TEACCH provides clinical services such as diagnostic evaluations, parent training and parent support groups, social play and recreation groups, individual counseling for higher-functioning clients, and supported employment. In addition, TEACCH conducts training nationally and internationally and provides consultation for teachers, residential care providers, and other professionals from a variety of disciplines. Research activities include psychological, educational, and biomedical studies.

The administrative headquarters of the TEACCH program are in Chapel Hill, North Carolina, and there are nine regional TEACCH Centers around the state of North Carolina. Most clinical services from the TEACCH centers are free to citizens of North Carolina.

детская психология

group: Педагогика


alt: http://aida.ucoz.ru Урок №4

description:
http://aida.ucoz.ru

Урок №4

description:
04.06.2021

2

a monkey

description:
04.06.2021

3

Вспомним слова

2

3

4

5

1

description:
04.06.2021

4

Ee

Earth

description:
04.06.2021

5

Oo

owl

description:
04.06.2021

6

Hh

hen

description:
04.06.2021

7

Aa

Bb

Kk

Tt

Oo

Ee

Hh

Найди и покажи букву

alt: Звуки-дифтонги [ keı ] [ ðeı ] [ kɔı ] [ ðɔı ]

description:
04.06.2021

8

[ɔı]

[eı]

[əʊ]

Звуки-дифтонги

[keı]
[ðeı]

[kɔı]
[ðɔı]

alt: 04.06.2021 9 Новые слова hat boat tea bat

description:
04.06.2021

10

alt: 6 9 7 5 8 Let’s count

description:
6

9

7

5

8

Let’s count

description:
04.06.2021

12

Clock - часы

“Tick-Tock”, says the clock,
“Tick-Tock”, it’s ten o’clock.

Нет у них ни рук, ни ног.У часов настенных, clock.Но когда часы заводят,Они ходят, ходят, ходят...

alt: Один час Семь часов Девять часов

description:
04.06.2021

13

Один час
Семь часов
Девять часов
Десять часов

Скажи по-английски

It’s _____ o’clock.

alt: Домашнее задание: У.упр. 15 с

description:
04.06.2021

14

Домашнее задание:

У.упр. 15 с.11, Т.упр. D,Е, F с.6

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


alt: Старик - годовик – это Старик-Волшебник, который управляет временами года, месяцами, следит за их очерёдностью

description: Старик-годовик – это Старик-Волшебник, который управляет временами года, месяцами, следит за их очерёдностью.

description: Вышел старик – годовик. Стал махать рукавом. И пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

description: Махнул старик-годовик второй раз – и полетела вторая тройка птиц. Снег стал таять, на полях появились цветы.

description: Махнул старик-годовик третий раз – и полетела третья тройка птиц. Стало жарко, знойно, душно.

description: Махнул старик-годовик четвёртый раз – и полетела четвёртая тройка птиц. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь.

alt: Январь – крыша зимы

description: Январь – крыша зимы

alt: Февраль – ветродуй, вьюговей

description: Февраль – ветродуй, вьюговей

alt: Март – капельник

description: Март – капельник

alt: Апрель – водолей

description: Апрель – водолей

alt: Май – травень, цветень

description: Май – травень, цветень

alt: Июнь – румянец года

description: Июнь – румянец года

alt: Июль – грозник

description: Июль – грозник

alt: Август – густарь

description: Август – густарь

alt: Сентябрь – хмурень

description: Сентябрь – хмурень

alt: Октябрь - листобой

description: Октябрь - листобой

alt: Ноябрь – полузимник

description: Ноябрь – полузимник

alt: Декабрь - ворота зимы

description: Декабрь - ворота зимы

intro: Цель занятия: создать условия для знакомства детей с названием месяцев года и их последовательностью.

tags: окружающий мир

tags: времена года

tags: подготовка к школе

title: Занятие "Знакомство детей с названиями месяцев и их последовательностью"


file_name: Решение задач по теме _Сложение и вычитание обыкновенных дробей_( 5 класс).pptx

alt: Здравствуйте! 25

description: Здравствуйте!                              25.01.23Классная работа

alt: Проверка домашнего задания а) 7 (𝟏 10 7 (𝟏 7 7 (𝟏 ( 𝟏𝟏 7 (𝟏 7 (𝟏 10 10 7 (𝟏 10 − 1…

description: Проверка  домашнего заданияа)   7 (𝟏  10  7 (𝟏 7 7 (𝟏 (𝟏𝟏 7 (𝟏   7 (𝟏  10 10  7 (𝟏  10 −  1 (𝟓  2  1 (𝟓 1 1 (𝟓 (𝟓𝟓 1 (𝟓   1 (𝟓  2 2  1 (𝟓  2 = 7−5 10 7−5 7−5 10 10 7−5 10 = 2 10 2 2 10 10 2 10 = 1 5 1 1 5 5 1 5 б)   4 (2  5  4 (2 4 4 (2 (2 4 (2   4 (2  5 5  4 (2  5 −  1 (1  10  1 (1 1 1 (1 (1 1 (1   1 (1  10 10  1 (1  10 = 8−1 10 8−1 8−1 10 10 8−1 10 = 7 10 7 7 10 10 7 10 в)   3 (3  4  3 (3 3 3 (3 (3 3 (3   3 (3  4 4  3 (3  4 +  1 (2  6  1 (2 1 1 (2 (2 1 (2   1 (2  6 6  1 (2  6 = 9+2 12 9+2 9+2 12 12 9+2 12 = 11 12 11 11 12 12 11 12 г)   3 (3  8  3 (3 3 3 (3 (3 3 (3   3 (3  8 8  3 (3  8 +  1 (8  3  1 (8 1 1 (8 (8 1 (8   1 (8  3 3  1 (8  3 = 9+8 24 9+8 9+8 24 24 9+8 24 = 17 24 17 17 24 24 17 24 д)   7 (3  12  7 (3 7 7 (3 (3 7 (3   7 (3  12 12  7 (3  12 +  11 (𝟐  18  11 (𝟐 11 11 (𝟐 (𝟐𝟐 11 (𝟐   11 (𝟐  18 18  11 (𝟐  18 = 21+22 36 21+22 21+22 36 36 21+22 36 = 43 36 43 43 36 36 43 36 =1 7 36 7 7 36 36 7 36

alt: ТЕМА: Решение задач по теме

description: ТЕМА: Решение задач по теме  Сложение и вычитание обыкновенных дробей

alt: Стр.195 №758 В одной коробке 1 4 1 1 4 4 1 4 кг конфет, а в другой − на 1 5 1 1 5…

description: Стр.195 №758В одной коробке  1 4 1 1 4 4 1 4  кг конфет, а в другой − на  1 5 1 1 5 5 1 5  кг больше. Сколько конфет в двух коробках? Выразите ответ в граммах.

alt: Решение задачи запишите в тетрадь: №758

description: Решение задачи  запишите в тетрадь:№758

alt: Задача: Ученик прочитал 4 7 4 4 7 7 4 7 книги

description: Задача:Ученик прочитал  4 7 4 4 7 7 4 7  книги. Какую часть книги ему осталось прочитать?

alt: Решение задачи запишите в тетрадь:

description: Решение задачи  запишите в тетрадь: Вся книга взята за 1.1- 4 7 4 4 7 7 4 7 = 3 7 3 3 7 7 3 7 - осталось прочитать Ответ:  3 7 3 3 7 7 3 7 .

alt: Стр.195 №760 б) б) Швея может выполнить заказ за 3 дня, а её ученица — за 6 дней

description: Стр.195 №760 б)б) Швея может выполнить заказ за 3 дня, а её ученица — за 6 дней. Какую часть заказа они могут выполнить за один день, работая вместе?

alt: Решение задачи запишите в тетрадь: №760б)

description: Решение задачи  запишите в тетрадь:№760б)

alt: Домашняя работа №657; №768б.

description: Домашняя работа№657; №768б.

title: Презентация " Решение задач на дроби"


file_name: 36 Past Simple. 6 class.pptx

alt: Past Simple. 6 class

description: Past Simple. 6 class

title: 36 Past Simple. 6 class


file_name: Пр. лит. 3 кл Хасаев Хь. Зевне хьеший.pptx

description:
      Хьехарсахьтан ц1е:

Хасаев Хьасан «Зевне хьеший».

description:
                              1алашонаш.
 1. 1аморан (обуч.): дешархойн хаарш зер,
     1амийнарг карладаккхар.
 2. Кхиоран (разв.): Хь.Хасаевн «Зевне хьеший» ц1е
     йолу дийцар довзийтар; нийса а, шера а, кхеташ а
     дийцаран тексташ йеша 1амор.
 3. Кхетам - кхиоран (восп.): олхазаршка болу безам
     алсамбаккхар.

description: Билгалбаьхна кхиамаш: берашна 1емар ду нийса а, шера а, кхеташ а дийцаран тексташ йеша. Берашна хуур ду хьехархочо т1едилларца оьшу к1айдарг каро. Берашна 1емар ду чулацамах кхета. Берашна 1емар ду  хьехархочун хаттаршна жоьпаш дала. Берашна 1емар ду 1аламан тидамбан, 1алам хаздан, цуьнан доладан.

alt: Догдаийтаран мур.

description: Догдаийтаран мур.                Х1етал - металш:1.  Цхьанна х1умма а ца диннашехь,      массара а д1атоьтту?2.  Дуьнен т1ехь уггаре а чехканиг?

alt: Нийса туй талла.

description: Нийса туй талла.                Х1етал - металш:                         1. Не1.                         2. Ойла.

alt: Дешархойн хаарийн актуализаци йар: 1

description:
      Дешархойн хаарийн актуализаци йар:
     1.  Ц1ахь 1амийнарг хотту.
       -  Х1ун йеллера шуна ц1ахь 1амо?
          («1алам хаздан деза» дийцаран 3 - г1а дакъа)
      -   Д1адеша дийцар.

alt: Мотт шарбар.

description:
                                 Мотт  шарбар.
                            Даг1 т1ехь хьарг1а,
                            Paгly к1ел борг1ал.

-   Д1адеша чехкаалар меллаша массара цхьана.
-   Д1адеша чехкаалар хезаш массара цхьана.
-   Дагахь 1амаде.

description:
                                       1алашо йовзийтар.
  -  Муьлха произведени йевзар йу вайна тахана?
      ( «Зевне  хьеший»)
  -  Мила ву цуьнан  автор? (Хь. Хасаев)
  -  Муха болх бийр бу вай тахана и дийцар дика 1амийта?
  -  Вайна тахана девзар ду Хь. Хасаевн «Зевне хьеший» ц1е йолу
     дийцар. Шуна 1емар ду нийса а, шера а, кхеташ а дийцаран
     тексташ йеша. Вайна 1емар ду хаттаршна жоьпаш дала.
     Вайна девзар ду тайп - тайпана олхазарш, церан амалаш.

alt: Дийцар «Зевне хьеший».

description: Дийцар «Зевне хьеший».

alt: Дешнаш т1ехь болх: Хьоза – воробей

description:
 Дешнаш т1ехь болх:

Хьоза – воробей.

Хенак1ур – дятел.

Алкханча – скворец.

Селасат – иволга.

Атйокх – кукушка.

Шоршал – дрозд.

Х1уьрц1алдиг – чиж.

Н1аьвцициг -  гусеница.

description:
                                                            Керла тема хьехар.
1.  Хьехархочо  д1адоьшу Хь. Хасаевн «Зевне хьеший»  ц1е йолу дийцар.
2.  Чулацамах къамел дар.
  -  Шеран муьлха зама йу т1ейог1уш? (Б1аьсте)
  -  Муха хийцамаш бу 1аламехь? (Дуьне дохделлера, дитташ г1а дала, заза даккха
     доладелира)
  -  Муьлха стоьмаш бу дийцар т1ехь буьйцуш? (Элхьаьмчаш, кхораш, хьаьрса хьечаш,
     1ежаш)
  -  Муьлха сагалматаш ду дийцар т1ехь балийна? (Накхармозий)
  -  Х1ун боху царех лаьцна? (Накхармозий ду дургал гулйеш)
  -  Муьлха олхазарш ду дийцар т1ехь далийна? (Шоршалш,  алкханчаш,)
  -  Х1ун боху олхазарех  лаьцна? (Олхазарш ду эшарш лоькхуш, ладег1арх к1ордор доцуш)
  -  Х1ун боху мокха хьозех? (Иза къардайна олхазар ду)
  -  Муха кхета шу «къардайна» бохучу дашах? (Девне)
  -  Х1унпайдабохьуцара?(Цара зуламе н1аьний доу)
  -  Муха йу церан адамашца йолу йукъаметтиг? (Гергарло долуш ду)
  -  Х1ун олу хенак1урах? (Лор – пхьар)
  -  Х1унда? (Цара диттан чкъурах доьлла н1аьний дуу)

description:
        Сада1аран минот:
      Дика болх вай цхьаьнне бе!
      Х1инца жимма садо1ур ду!
      Аьрру, аьтту аг1ор хьовса,
      Охьато1уш, хьалата1а.
      Куьйгаш айде и куьйгаш нисде
      Шаьш долчахь кхоссало!
      Цхьанне довда,
      Меллаша болар нисде
      Бертахь цхьанне охьаховша!

description:
                                       Керла тема кхин д1а а хьехар.
Бераша  д1адоьшу массара цхьана  цхьанаэшарехь хезаш
      Хь. Хасаевн «Зевне  хьеший» ц1е йолчу дийцаран 1 - ра дакъа.
Бераша  д1адоьшу массара цхьана цхьанаэшарехь з1енаца
      Хь.Хасаевн «Зевне хьеший» ц1е йолчу дийцаран  1 - ра дакъа.
3.   Къастош йешар..
  -   Д1адеша ораматех лаьцна йолу к1айдарг.
  -   Х1ун боху алкханчех, шоршалех лаьцна? Д1айеша царех лаьцна
      к1айдарг.
  -  Х1ун боху мокхачу хьозех лаьцна? Д1айеша и к1айдарг.
  -  Х1ун боху алкханчех лаьцна? Д1айеша к1айдарг.

alt: Рефлекси йар: Суна хии… Суна хазахийти…

description:
Рефлекси йар:
Суна хии…
Суна хазахийти…
Суна халахийти…

description:
                                                                    Жам1 дар.
         -   Муьлха дийцар дийшира вай?
          -   Мила цуьнан автор?
          -   Стенах лаьцна дара иза? (1аламах лаьцна)
          -   Х1ун гойту цо вайна? (1аламан хазалла, цо бо пайда)
          -   Х1ун хьоьху цо вайна? (1алам дардан деза)

alt: Ц1ахь бан болх. Шера д1адеша

description:
                     Ц1ахь бан болх.

 Шера д1адеша Хь. Хасаевн «Зевне хьеший»
 дийцаран 1 - ра дакъа.

alt: Массарна а даггара баркалла!!!

description: Массарна а даггара баркалла!!!

title: Методическая разработка Презентация по чеченской литературе "Зевне хьеший"


file_name: Навыки творческой реализации.pptx

alt: Формирование у обучающихся навыков творческой самореализации, эмоционального осознания себя и окружающего мира

description: Формирование у обучающихся навыков творческой самореализации, эмоционального осознания себя и окружающего мира

alt: СУЩЕСТВЕННЫЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И

description:
СУЩЕСТВЕННЫЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ  ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

РАДИКАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ:
СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ
ОБРАЗА ЖИЗНИ
СОЗНАНИЯ ЛЮДЕЙ

alt: В чем выразились изменения?

description: В чем выразились изменения?

alt: С ОСОБОЙ ОСТРОТОЙ СТОИТ ЗАДАЧА

description:
С ОСОБОЙ ОСТРОТОЙ СТОИТ ЗАДАЧА
ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
 навыков творческой самореализации,
эмоционального осознания себя и
окружающего мира

description:
Современное образование в России:
характеризуется изменениями содержания,                       форм и методов обучения;
требует новых подходов к психолого-педагогическому обеспечению учебно-воспитательного процесса.

alt: Задачи современного образования, связанные с идеей непрерывного образования, развития и самореализации личности создать предпосылки и условия для его непрерывного саморазвития создать условия для приобретения широкого…

description:
научить человека
 жить в потоке информации

Задачи современного образования, связанные с идеей непрерывного образования, развития и самореализации личности

создать предпосылки и условия для его непрерывного саморазвития

создать условия для приобретения широкого базового образования, позволяющего быстро переключаться на смежные области деятельности

alt: Элементы творчества ТВОРЧЕСКИЙ

description:
Элементы творчества

ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

description:
Образование и уровень компетентности обучающихся должны обеспечить им реальную возможность добиться успеха в любой сфере жизнедеятельности, помочь реализовать свои возможности.
Особое значение в педагогической науке и практике приобретает проблема развития творческого потенциала человека

alt: Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности…

description:
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов
в одном или нескольких видах деятельности по сравнению
 с другими людьми.

description:
Одаренный ребенок – ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений)
 в том или ином виде деятельности.

description:
Виды одаренности детей

Художественная                                                       одаренность в области актерского мастерства, литературы, музыки, искусства, скульптуры, техники и основывается на эмоциональной сфере;
Творческая                                                        нестандартное видение мира и  нешаблонное мышление;
Социальная (лидерская) исключительная способность выстраивать долговременные, конструктивные взаимоотношения с другими людьми;

ОДАРЕННОСТЬ

(классификация В.В. Щорс)

alt: Виды одаренности детей ОДАРЕННОСТЬ (классификация

description:
Виды одаренности детей

ОДАРЕННОСТЬ

(классификация В.В. Щорс)

Интеллектуальная (академическая) способность анализировать, мыслить, сопоставлять факты;
Двигательная (психомоторная) спортивные способности;
Духовная моральные качества, альтруизм;
Практическая                                                  использование интеллекта в повседневной жизни, доминирование в решении проблем.

alt: Признаки творческой одаренности

description: Признаки творческой одаренности

alt: Признаки творческой одаренности

description: Признаки творческой одаренности

alt: Повышение качества усвоения знаний обучающихся ― одна из важнейших задач школы

description: Повышение качества усвоения знаний обучающихся ― одна из важнейших задач школы. Ее осуществления следует добиваться не за счет дополнительной нагрузки на учащихся, а за счет совершенствования форм и методов обучения.

alt: Нестандартные формы обучения формирования творческих способностей урок-диспут урок-сказка урок-путешествие урок-театрализация урок-исследование заочное путешествие игра-соревнование турнир смекалистых

alt: Фрагмент урока музыки (урок-экскурсия с использованием приема критического мышления)

description:
Фрагмент урока музыки

(урок-экскурсия с использованием приема критического мышления)

Обучающимся предлагается прочитать текст  с историей создания инструмента  чатхан и отметить в каждом предложении, что  они знали об этом инструменте и что узнали нового.

description:
Фрагмент урока музыки

(урок-экскурсия с использованием приема критического мышления)

Ребятам предлагается составить паспорт инструмента.

После получения паспорта можно отправиться на экскурсию по малой Родине.

alt: Система требований, предъявляемых к раззвитию и активизации творческой деятельности познавательные задачи должны строиться на междисциплинарной основе и способствовать развитию психических свойств личности (памяти, внимания, мышления,…

description:
Система требований, предъявляемых к раззвитию и активизации творческой деятельности

познавательные задачи должны строиться на междисциплинарной основе и способствовать развитию психических свойств личности (памяти, внимания, мышления, воображения);

задачи, задания должны подбираться с учетом рациональной последовательности их предъявления;

система должна вести к формированию беглости мышления, гибкости ума, любознательности, умению выдвигать и разрабатывать гипотезы;

alt: Система требований, предъявляемых к раззвитию и активизации творческой деятельности

description:
глобальный, основополагающий характер тем и проблем, изучаемых учащимися;

междисциплинарный подход при формулировании проблематики;

интеграция тем и проблем, относящихся к различным областям знаний;

насыщенность содержания;

направленность на развитие продуктивного, критического мышления.

Система требований, предъявляемых к раззвитию и активизации творческой деятельности

alt: Преобладающий метод обучения ― проблемно-диалогический, который наиболее соответствует природе творческого развития ребенка

description:
Преобладающий метод обучения  ―
проблемно-диалогический, который
наиболее соответствует
природе творческого развития ребенка.

alt: Формы и приемы активизации творческой деятельности различные виды сочинений, изложений конструирование составление таблиц, схем анализ произведений придумывание окончаний к рассказам придумывание окончаний музыкальным произведениям

alt: Формы и приемы активизации творческой деятельности

description:
составление рисунков с помощью трафаретов

издание газет, журналов
с творчеством детей

создание диафильмов
к произведениям

инсценирование, «оживление» картинок

подбор характеристик

создание образов букв

Формы и приемы активизации творческой деятельности

alt: Характерные черты одаренных детей

description: Характерные черты одаренных детей

description:
Самореализация  ―
одна из целей
педагогического процесса,
заключающаяся в помощи
учащемуся раскрыть свои
задатки и возможности.
Самореализация является
результатом воспитания
и самовоспитания личности.

alt: Перед педагогом стоит задача, не только целенаправленно работать с заявляющими о себе яркими талантами, для которых нужны особые образовательные условия, но и обеспечивать поле деятельности…

description: Перед педагогом стоит задача, не только целенаправленно работать с заявляющими о себе яркими талантами, для которых нужны особые образовательные условия, но и обеспечивать поле деятельности для творческого самовыражения и самореализации всех детей

alt: Мотивация на творческую реализацию

description: Мотивация на творческую реализацию

alt: Основные составляющие творческой самореализации сформированность мотива творческой самореализации и личностно значимых целей и задач; результативность творческой предметно-практической деятельности; самоорганизованность личности; творческая активность и осознанность мотивов…

description:
Основные составляющие творческой самореализации

сформированность мотива творческой самореализации и личностно значимых целей               и задач;
результативность творческой предметно-практической деятельности;
самоорганизованность личности;
творческая активность и осознанность мотивов творческой деятельности;
готовность к созданию творческого продукта в коллективе;
адекватность самооценки и развитость навыков саморегуляции и рефлексии.

творческая
самореализация

alt: Планирование целей и содержания

description:
Планирование целей
и содержания

Условия, обеспечивающие творческую самореализацию

учитывают интересы, знания, умения и творческие способности как наиболее одарённых учащихся, так и слабоуспевающих
(создание необходимого и достаточного банка индивидуальных и коллективных задач и заданий)

alt: Проектирование заданий Условия, обеспечивающие творческую самореализацию на пределе сил и способностей учащихся, создающих ситуацию интереса к познавательной деятельности и одновременной радости успеха

description: Хорошо, когда дети побеждают на конкурсах и олимпиадах, но важнее всего, что они, творчески самореализовываясь, эмоционально осознают себя и окружающий мир.

description:
Способы активизации творческой самореализации

проблемное изложение знаний;

дискуссия;

исследовательский метод;

творческие работы учащихся;

создание атмосферы коллективной творческой деятельности на уроке.

alt: Педагогические условия эффективности творческой самореализации учащихся опора на педагогическую модель творческой самореализации учащихся в системе непрерывного художественного воспитания; привлечение инновационных педагогических технологий и методик; повышение…

description:
Педагогические условия эффективности творческой самореализации  учащихся

опора на педагогическую модель творческой самореализации учащихся в системе непрерывного художественного воспитания;
привлечение инновационных педагогических технологий и методик;
повышение мотивации на творческую самореализацию;
создание «лабораторий творчества» на основе принципов технологии интеллектуального взаимодействия;

alt: Педагогические условия эффективности творческой самореализации учащихся

description:
интеграция принципов современных педагогических подходов к осуществлению творческой самореализации учащихся;
реализация принципа субъект-субъектной позиции, развитие ресурсов самоосознания и личностных изменений;
применение на занятиях методик активного эмоционально-интеллектуального освоения знаний;
создание и стабильное функционирование системы интегрированных занятий.

Педагогические условия эффективности творческой самореализации  учащихся

alt: Каждый ребёнок, достигнув определённого уровня, стремится ещё в большей степени к эмоциональному осознанию себя

description:
Каждый ребёнок, достигнув определённого уровня, стремится ещё в большей степени к эмоциональному осознанию себя. Достигнув успеха на школьной сцене, он стремиться выйти на городской уровень, республиканский, всероссийский.
Так, по ступенькам, самоутверждаясь, ребёнок познаёт мир и себя в окружающем мире.

description:
оригинальность

Критерии качества творческой самореализации

выразительность разработанность

завершенность

умение работать в творческом коллективе

открытость
к критике

alt: Потребность в самореализации в школьном возрасте является достаточно актуальной, поэтому важно, чтобы ребенок смог испытать состояние удовлетворенности и успеха в деятельности, получить позитивное внимание от…

description: Потребность в самореализации в школьном возрасте является достаточно актуальной, поэтому важно, чтобы ребенок смог испытать состояние удовлетворенности и успеха в деятельности, получить позитивное внимание от значимых ему людей (учителя, родителей, сверстников), актуализировать свои способности.

alt: Модель развития творческой самореализации

description:
Модель развития творческой самореализации

Концептуальный блок

Теоритический блок

Диагностический блок

Технологический блок

description:
Модель развития творческой самореализации

Концептуальный блок

творческая самореализация раскрывается в рамках мотивационно-ценностной, содержательно-процессуальной и эмоционально-волевой концепций с опорой на культурологический, аксиологический, гносеологический и деятельностный подходы

description:
Модель развития творческой самореализации

Теоретический блок

отражает взаимосвязь информационного, эмоционального, идентификационного, целевого, интеллектуального, интуитивного, ценностно-смыслового, креативного, рефлексивного компонентов творческой самореализации на основе концептуальных подходов

description:
Модель развития творческой самореализации

Диагностический блок

определяет критерии (информированность, эмоциональность, осмысленность, креативность, рефлексия), показатели (знание, сопереживание и понимание эмоционального содержания произведения, и др.) и уровни (продуктивно-творческий, эвристический, репродуктивный)

description:
Модель развития творческой самореализации

Технологический блок

содержит педагогические условия развития творческой самореализации обучающихся и характеризуется целевым, содержательным, процессуальным и результативным компонентами

description:
Чтобы успешно активизировать
творческую деятельность школьников,
учителю необходимо
видеть результативность
и продуктивность своей работы.

alt: Классификация элементов творчества по результату (продукту) деятельности по способу протекания (процессу) деятельности

description:
Классификация элементов творчества

по результату (продукту) деятельности

по способу протекания (процессу)
деятельности

alt: Возможности для самореализации учащихся достигаются и за счет системы дополнительного образования (внеурочной деятельности): элективные курсы, кружки, секции, театральные, вокальные, танцевальные студии и многие другие кружки

alt: Внеурочная деятельность ― это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности,…

description: Внеурочная деятельность ― это организованные и целенаправленные занятия с учащимися, проводимые школой во внеучебное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности, индивидуальных способностей учащихся, а также удовлетворения их интересов и обеспечения активного и разумного досуга.

description:
Занятия вокалом

Вокальная внеурочная деятельность в общеобразовательных школах  имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.

Занятия вокалом требуют очень яркого воплощения личности, развивают фантазию и воображение, артистичность, музыкальный интеллект. То есть формируют универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.

Музыкальные способности школьников

alt: Во время подготовки конкурсных мероприятий на первом плане находится создание условий для формирования творческой разносторонней личности , накопления опыта эмоционально-нравственного отношения к жизни, размышления о…

description: Во время подготовки конкурсных мероприятий на первом плане находится создание условий для формирования творческой разносторонней личности, накопления опыта эмоционально-нравственного отношения к жизни, размышления о музыке.

alt: Внеурочная деятельность Победы в конкурсах очень вдохновляют детей, т

description:
Внеурочная деятельность

Победы в конкурсах очень вдохновляют детей, т.е. проявляется  потребность в творческой самореализации.

Соприкасаясь с разнообразными видами фестивалей, конкурсов, концертов, у детей формируются навыки эмоционально - ценностного отношения к себе и окружающему миру, они осваивают целостную картину мира, познают мир.

Творческая самореализация

description:
Показатели результативности работы

систематическое участие в концертах и благотворительных марафонах;

победа в  олимпиадах;

победы в спортивных соревнованиях;

победы в творческих конкурсах различных уровней.

title: Формирование у обучающихся навыков творческой самореализации, эмоционального осознания себя и окружающего мира


alt: Правописание безударных личных окончаний глаголов

description:
Распределить слова по колонкам в зависимости от спряжения

Терпит, держат, заправлять, лежит, внедряют, корчить, прокладывает.

alt: Проверь себя! I спряжение II спряжение

description:
Проверь себя!

I спряжение

II спряжение

Заправлять, внедряют, прокладывает

Терпеть (искл.), держать (искл.), лежит, корчить

description:
Алгоритм действий

Поставить глагол в начальную форму
Найти гласную перед –ть
Выяснить, входит ли глагол в группы глаголов-исключений ׀ или װ спр.
Определить спряжение глагола
Сделать вывод о том, какая буква должна быть в окончании глагола

alt: Глаголы I и II спряжения ׀ спр

description:
Глаголы I и II спряжения

׀ спр
Брить, стелить
Не на –ить

װ спр.
Все на –ить
Гнать, держать, слышать, дышать
Терпеть, вертеть, обидеть, смотреть, ненавидеть, видеть, зависеть

description:
Гласные в окончаниях глаголов ׀ и װ спряжения

- Е –
ут / -ют

И –
ат / -ят

description:
Задания

Проспрягать глаголы
      закашляться, рассердиться (I вариант) и расклеиться, записаться (II вариант).

2) Образовать формы 2-го лица данных глаголов и записать их в составе словосочетаний.
     Наполнить, понадеяться, расправить, поддержать, подбросить, расслышать, вылезти, вылепить, окликнуть, выполнить, отчаяться, утешиться, колыхаться, стукнуть.

description:
Вставьте безударную гласную.
Выделите окончание:
1. Жела_м, смотр..шь.
2.Слыш_т , гре_шься,
3. Лета_м,  вер_т.
4. Рису..т, кол..т.
5. Игра..м,  барабан..т.
6. Чита..шь, бега..м.

alt: Ненавид..м, смотр..м, бор..мся

description:
1. в каком ряду во всех словах пишется е

Ненавид..м, смотр..м, бор..мся
Та..т (снег), стел..шь, колебл..тся (человек)
Вымоч..м, загон..т (хозяин), ре..т (флаг)
Завис..т (результат), дыш..т (рыба), меч..тся (душа)

alt: В каком ряду во всех словах пишется и

description:
2. В каком ряду во всех словах пишется и

Меч..шься, загон..шь, рису..т (ребенок)
Шепч..шься, разговор..тся (сосед), скаж..шь
Вылеч..шься, занавес..м, подкле..м
Обид..шься, бре..мся, задерж..тся (профессор)

alt: В каком ряду во всех словах пишется а-я

description:
3. В каком ряду во всех словах пишется а-я

Кле..т, задобр..т, крош..тся
Бор..тся, содерж..тся, появ..тся
Преврат..тся, вылеч..т, постел..т
Бре..тся, выкуп..т, замен..т

alt: В каком ряду во всех словах пишется у-ю

description:
4. В каком ряду во всех словах пишется у-ю

Исключ..т, приготов..т, спряч..т
Перестел..т, побор..тся,кол..тся
Застон..т, увид..тся, выруб..т
Пол..т, се..т, полюб..т

alt: В каком ряду во всех словах пишется а-я

description:
5. В каком ряду во всех словах пишется а-я

Рассе..тся, уч..тся, задра..т
Ненавид..т, намалю..т, подыш..т
Поброд..т, колебл..тся, потерп..т
Поглад..т, услыш..т, выгон..т

intro: Данная презентация содержит краткую теорию, позволяющую более детально распознавать правописание окончаний

title: Правописание безударных личных окончаний глагола